nyuuzyou/kompy huggingface dataset:
Static Network Address Translation

Static Network Address Translation
Statik NAT - ro'yxatdan o'tmagan IP manzilni ro'yxatdan o'tkazilgan IP manzilga yakka tartibda translatsiya qilishdan iborat, yani bitta hususiy (Private) manzilga bitta ommaviy (Public) manzil to’gri keladi.
Statik NAT bo`yicha ishni bajarish tartibi
Cisco IOS Routerlarida NATni sozlash quyidagi bosqichlarni o'z ichiga oladi
1. Ichki va tashqi interfeyslarni tayinlang
2. Translatsiya kim uchun (qaysi IP manzillari) amalga oshirilishini aniqlang.
3. Qaysi translatsiya ishlatishni tanlang
4. Translatsiyani tekshiring
8.3 – rasm. Statik NAT tamoyili asosida qurilgan tarmoq tuzilishi
Birinchi navbatda 8.3 - rasmdagi tarmoq topologiyasi bo’yicha Router1 va Router2 larga ixtiyoriy yo’nalishda ip route beriladi. Chunki Internetdagi qismidagi IP - adresslarni oldindan bilmaymiz.
Router1(config)#ip route 0.0.0.0 0.0.0.0 11.11.11.2
Router2(config)#ip route 0.0.0.0 0.0.0.0 11.11.11.1
8.4-rasm. Manzillarni translatsiyasi bo’yicha olingan natijalar
NAT-statik konfiguratsiyasini Router1 ga sozlash uchun birinchi navbatda translyatsiya bo’luvchi manzilar ko`rsatiladi, yani Private 192.168.1.2 IP-adres manzilni Public 195.158.1.10 manzilga yoki Private 192.168.1.3 manzil Public 195.158.1.11 manzilga translyatsiya qilinadi.
Router1(config)#ip nat inside source static 192.168.1.2 195.158.1.10
Router1(config)#ip nat inside source static 192.168.1.3 195.158.1.11
Keyingi jarayon Statik NAT ni kiruvchi va chiquvchi router interfesga biriktiriladi.
Router1(config)#interface fastEthernet 0/1
Router1(config-if)#ip nat outside
Router1(config-if)#exit
Router1(config)#interface fastEthernet 0/0
Router1(config-if)#ip nat inside
Router1(config-if)#end
Router1#show ip nat translations
Bu yerda: 192.168.1.2 manzil-lokal tarmoqdagi PC mazili hisoblanadi. Shu Private manzilini internetga chiqishi uchun Public manziliga (195.158.1.10) o’zgartirildi. Bu jarayonda faqat bitta PC 1 manzil internetga ulana oladi, ammo boshqa PC internetga ulana olmaydi. Agar boshqa PC lar tashqi tarmoqqa chiqishi uchun shu holat qayta takrorlanadi. Manzillarni translatsiya jarayonini ko’rish uchun quyidagi komandalar orqali amalga oshiriladi:
Router1# show ip nat translations
Router1# show ip nat statistics
8.5-rasm. Manzillarni translatsiyasi bo’yicha olingan natijalar
|
Pedagogik konfliktologiya f. M. Qo ‘ chqarova pedagogik - bet 78

|
Pedagogik konfliktologiya f. M. Qo ‘ chqarova pedagogikBog'liq pedagogik konfilikt
4-
mavzu. Nizo, uning mazmuni va turlari...................................................26
5-
mavzu. Konflikt signallari........................................................................36
6-mavzu. Agressiya va zo‘ravonlik haqida tushuncha. Uning mo-
hiyati.............................................................................................................46
Ikkinchi bo‘lim. Odamlar o‘zaro ta‘sirining turli sohalarida konfliktlar
7-
mavzu. Konfliktli vaziyatda g‘azab va qahr.............................................57
8-
mavzu. O‘qituvchi va o‘quvchi o‘rtasidagi nizolarning o‘ziga xos
xususiyatlari..................................................................................................67
9-
mavzu. Konfliktli vaziyatlarni hal etishda oilaning roli...........................71
10-
mavzu. Jamoadagi konflikt va uni yechimga olib kelish
yo‘llari...........................................................................................................75
11-
mavzu. Pedagogik konfliktologiyada tana zaboni..................................83
12-
mavzu.
Muomala
madaniyati
va
to‘g‘ri
muloqot
qoida-
lari...............................................................................................................103
13-
mavzu. O‘zgani anglash va o‘zini anglatish qoidalari.........................119
Uchinchi bo‘lim. Konfliktlarni boshqarish. konfliktlarni tadqiqot
usullari.
14-mavzu. Konfliktlarni boshqarish tartiblari va usullari...........................138
|
| |
Oq masjid - Kirish. Reja: Me’morchlik san’ati Xorazimda me’morchlik na’munasi Xiva Tarixiy komplekslari Xulosa Foydalanilgan...

|
Kirish. Reja: Me’morchlik san’ati Xorazimda me’morchlik na’munasi Xiva Tarixiy komplekslari Xulosa Foydalanilgan adabiyotlar
|
bet | 10/15 | Sana | 17.05.2024 | Hajmi | 1,18 Mb. | | #240814 |
Oq masjid
Masjid Ichan qal'aning sharqiy Polvon-Darvozasi yaqinida joylashgan. Oq masjid – mavze masjidiga namunadir.
Odatga ko‘ra, har bir mahallada namoz o‘qilishi va turli diniy marosimlar o‘tkazilishi uchun masjid qurilgan.
Masjid poydevori 1657-yilda Shayboniylar sulolasidan bo‘lgan Anushxon davrida qo‘yilgan. Xiva hukmdori Abulg‘ozixon bu masjidni xuddi hammomlar singari uni Buxoro amirining asirligidan qutqargan o‘ninchi o‘g‘li Anushxon sharafiga qurishni boshlaydi. Barpo etilgan hammomlardan tushgan daromad Oq masjidni moliyalashtirishga yo‘naltiriladi.
Biroq, binoning o‘zi ikki asrdan keyin 1838-1842 yillarda Qo‘ng‘irotlar sulolasi hukmdorlari tomonidan qurib bitkaziladi.
O‘lchami kichik bo‘lishiga qaramasdan, oddiy Oq masjid o‘rta asr me'morchiligining munosib namunalaridan biri hisoblanadi.
U pishgan g‘ishtdan qurilgan. Uchburchak nayzali gumbazga ega masjid zalida uchta galereya va mehrob bor – bu Makkaga ishora qiluvchi maxsus tokcha. Devorlari arabcha jumlalar bilan chirmashib ketgan geometrik naqshlar bilan bezatilgan. U har kuni namoz o‘qiladigan oddiy masjid bo‘lgani uchun nafis bezaklarsiz qurilgan. Faqat deraza va eshiklari yog‘och o‘ymakorligi bilan bezatilgan. Bu bezaklar tufayli masjid muhim dekorativ qiymatga ega.
1956-1960 yillarda masjid qayta ta'mirlangan bo‘lib, hozirgi kungacha o‘z faoliyatini davom ettirmoqda.
Juma masjidi
Avvalombor, qurilishning o‘zi X asrga to‘g‘ri keladi. U paytlarda ustunlar ustida shunchaki bostirma bo‘lib, uning ostida nomozxonlar to‘planib, juma kuni ibodat qilishgan. Bino qurilishi esa XVIII asrda boshlangan.
Juma masjidi tuzilishi bilan juda o‘ziga xosdir. Masjidga uch tomondan kirish mumkin, portallar, gumbazlar, galereyalar va hovli yo‘q.
Shiftda yorug‘lik va shamollatish uchun kichik teshiklar mavjud. Shiftning o‘zini 213 ta o‘yilgan yog‘och ustun ushlab turadi. Bu ustunlarning eng qadimiylari Xorazmning o‘rta asrlar poytaxti Qiyot shahridan olingan bo‘lishi mumkin. Nasxi yozuvida yozilgan to‘rtta ustun Bog‘bonli masjidi ustunlari bilan bir xil. Yigirma bitta ustun X-XII asrlarga tegishli bo‘lib, ularda arab yozuvlari bor. Xiva tipidagi gul-gul naqshli ustunlar XVIII-XIX asrga taalluqli.
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Kirish. Reja: Me’morchlik san’ati Xorazimda me’morchlik na’munasi Xiva Tarixiy komplekslari Xulosa Foydalanilgan adabiyotlar
|
Qozikalon madrasasi - Kirish. Reja: Me’morchlik san’ati Xorazimda me’morchlik na’munasi Xiva Tarixiy komplekslari...

|
Kirish. Reja: Me’morchlik san’ati Xorazimda me’morchlik na’munasi Xiva Tarixiy komplekslari Xulosa Foydalanilgan adabiyotlar
|
bet | 11/15 | Sana | 17.05.2024 | Hajmi | 1,18 Mb. | | #240814 |
Qozikalon madrasasi
Bu me'moriy yodgorlik 1905-yilda o‘zbek hukmdori Muhammad Rahimxon II davrida, Xorazm qozikaloni (bosh qozisi) Muhammad Salim Oxund hisobidan qurilgan.
Madrasaning tashqi ko‘rinishi va o‘lchami kichik, o‘ziga zamondosh boshqa madrasalardan farq qilmaydi. Unda atigi 15 ta xujra bo‘lgan. Lekin bu madrasada ta’lim berish tamoyili boshqacha bo‘lgan. Bu yerda talabalar diniy fanlari bilan bir qatorda, har xil soliq va yig‘imlarni (zakot) yig‘ish me'yorlari va qoidalariga oid huquqiy bilimlar olib, huquqshunoslikni ham o‘rgangan.
Hozirgi kunda madrasada "Xorazm musiqiy san'ati" muzeyi joylashgan bo‘lib, uning ekspozitsiyasida Xorazmda qadim zamonlardan to hozirgi kungacha musiqa taraqqiyoti tarixini aks ettiruvchi 352 ta buyum namoyish etilad
Islomxo‘ja majmuasi
Madrasa va minora qurilishi 1908-yilda bosh vazir Islomxo‘ja tashabbusi bilan boshlangan. Vazir ma'rifatli odam edi, Yevropa madaniyatiga qoyil qolardi va Xiva xonligi hayotini isloh qilishga harakat qiladi. Bu Xivadagi eng ko‘zga ko‘ringan binolardan biridir. Garchi majmua XX asr boshlarida qurilgan bo‘lsa-da, u XI-XIV asrlar me'morchiligiga juda o‘xshaydi.
Binolarning jozibadorligi misli ko‘rilmagan kontrastda: shaharning eng kichkina madrasasi yonida eng baland minora joylashgan. Shuning uchun, minora ulkan ko‘rinadi. Dastavval bu me'moriy diqqatga sazovor joy shaharga yaqinlashayotgan sayohatchilar uchun mo‘ljal vazifasini bajaruvchi o‘ziga xos mayoq bo‘lgan.
Islom xo‘ja madrasasi
Madrasa 42 ta hujra va katta gumbazli zaldan iborat. Mehrob mayolika va ganch o‘ymakorligi bilan bezatilgan, devorlari sirlangan va koshinlar bilan bezatilgan.
Islom xo‘ja minorasi
Uning balandligi – 56.6 metr, minora asosining diametri – 9.5 metr. Ichkarida maydonchaga olib boradigan g‘ishtin zinapoya bor. Bir vaqtlar minora bir nechta funksiyani bajargan. U bir vaqtning o‘zida kuzatuv minorasi ham, azon minorasi ham edi, aholini shu yerdan turib hukmdorning farmonlarini o‘qib berish uchun eng yaqin maydonga chaqirishardi.
Bu majmua 1910-yilda qurib bitkazilgan va uch yildan so‘ng vazir saroydan uyiga qaytayotganda aytishlaricha xonning buyrug‘i bilan o‘ldirilgan.
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Kirish. Reja: Me’morchlik san’ati Xorazimda me’morchlik na’munasi Xiva Tarixiy komplekslari Xulosa Foydalanilgan adabiyotlar
|
Pedagogik tizim - Pedagogik konfliktologiya f. M. Qo ‘ chqarova pedagogik

Pedagogik tizim subyektlari va obyektlari, mazmuni, shakllari,
usullari va pedagogik o‘zaro vositalari: ta’lim va tarbiya, ijtimoiy
tashkilotlar faoliyatining o‘zaro elementlar bir qator mavzu-obyekt
sohasida, maqsad va samarali aloqalarga qaratilgan, butlovchi buyum-
lar ta’lim va tarbiya vazifalarini yaxlit va samarali hal qilishda.
Yashirin to‘qnashuvlar – tashqi tajovuzkor harakatlar bo‘lmagan
to‘qnashuvlar, ishtirokchilar bilvosita ta’sir o‘tkazish usullaridan
foydalanadilar.
Tasodifiy to‘qnashuvlar – o‘z-o‘zidan paydo bo‘ladigan nizolar.
Rivojlanishning ijtimoiy holati. L.S. Vigotskiyning fikriga ko‘ra,
ma’lum bir yoshga xos bo‘lgan mutlaqo o‘ziga xos, bola va atrofdagi
haqiqat o‘rtasidagi eksklyuziv, noyob va takrorlanmas munosabatlar,
birinchi navbatda ijtimoiy; ma’lum bir davrda rivojlanishda yuz
beradigan barcha dinamik o‘zgarishlar uchun boshlang‘ich nuqtani
ifodalaydi.
Ijtimoiy-pedagogik aloqalar – bu tarbiya va ta’lim muammolarini
hal qilish uchun odamlar o‘rtasida maxsus tashkil etilgan
munosabatlardir.
Ijtimoiy-psixologik aloqalar – bu shaxslararo munosabatlarning
psixologik tomoni, shaxsning tashqi dunyo bilan o‘zaro ta’siri va
munosabatlarining individual ongida aks etishi.
Ijtimoiy-psixologik trening – bu shaxsiyatni rivojlantirish
ko‘nikmalarini shakllantirish maqsadida guruhda ishlashning faol
usullaridan foydalanishga yo‘naltirilgan amaliy psixologiya sohasi.
Ijtimoiy motiv – o‘quv jarayonida o‘quvchining boshqa odamga
yo‘nalishi. Burch, mas'uliyat, o‘qitishning ijtimoiy ahamiyatini
anglash, muayyan pozitsiyani egallash istagi - ijtimoiy motivlar.
Sotsiogenez (lotincha
societas - jamiyat va yunoncha
genos - kelib
chiqish) – turli madaniyatlarda va ijtimoiy-iqtisodiy shakllanishlarda
209
sotsializatsiya
xususiyatlari
tufayli
ong,
shaxs,
shaxslararo
munosabatlar paydo bo‘lishi va rivojlanishi.
Konflikt predmeti - Pedagogik konfliktologiya f. M. Qo ‘ chqarova pedagogik

207
Konfliktning kelib chiqish sabablari bu ziddiyatdan
oldingi
hodisalar, faktlar, vaziyatlar va ijtimoiy o‘zaro ta’sir subyektlari
faoliyatining muayyan sharoitlarida uni keltirib chiqaradi.
Psixologik to‘siq
– bu odamning tabiiy, erkin va to‘siqsiz ravishda
jamoat joylarida, ular bilan muayyan hayotiy
vaziyatlarda muloqot
qilishida o‘zini tuta olmasligi ichki, psixologik sababdir.
Psixologik va pedagogik o‘zaro munosabatlar
–
bu pedagogik
muloqotni, axloqiy va kasbiy yo‘nalishni, shaxsiy va hissiy muhitni,
pedagogik faoliyatning bevosita mazmunini tavsiflovchi kategoriya.
Rivojlanish
– psixikadagi sifat va miqdoriy,
progressiv va
regressiv, umuman, qaytarib bo‘lmaydigan o‘zgarishlar.
Konfliktlarni hal qilish
– bu nizo tugashi bilan bog‘liq bo‘lgan
boshqaruv subyektining faoliyat turi. Qarorlarni hal qilishning yakuniy
bosqichi hal qilishdir.
Konfliktlarni tartibga solish
–
bu boshqaruv subyektining
konfliktni zaiflashtirish va cheklash, uning hal etilish tomon
rivojlanishini ta’minlashga qaratilgan faoliyat turi.
Ma’lumotnoma
– bu shaxsning o‘zi bilan o‘zaro bog‘liq bo‘lgan
va uning xatti-harakatlari va o‘zini o‘zi qadrlashi uchun me’yorlari,
fikrlari, qadriyatlari bo‘lgan shaxslarning
haqiqiy yoki tasavvur
qilingan ijtimoiy jamoasiga yo‘nalishi.
Psixologiyada aks
etish – bu ichki aqliy harakatlar va holatlar 
subyekti tomonidan o‘z-o‘zini bilish jarayoni

208
qadrlash intilish darajasi bilan chambarchas bog‘liq. Birinchi marta erta
bolalik davrida paydo bo‘ladi.
O‘z-o‘zini
anglash –
bu insonning fazilatlari, qobiliyatlari,
imkoniyatlari, bilimi,
qiziqishlari, ideallari va xulq-atvor motivlari
to‘g‘risida xabardorligi. O‘z-o‘zini anglash aks ettirish va o‘z-o‘zini
anglash konsepsiyasini qurish bilan chambarchas bog‘liq. O‘z-o‘zini
anglash ontogenezning dastlabki bosqichlarida o‘ziga
xos obrazni
shakllantirish, o‘zini o‘zi tasavvur qilish, o‘zini o‘zi qadrlash va o‘ziga
bo‘lgan munosabatni shakllantirish jarayonlarida shakllana boshlaydi.
V.Mustaqil ta’lim topshiriqlari bo’yicha metodik tavsiyalar

V.Mustaqil ta’lim topshiriqlari bo’yicha metodik tavsiyalar.
Talaba mustaqil ishni tayyorlashda muayyan fanning xususiyatlarini
hisobga olgan holda
quyidagi shakllardan foydalanish tavsiya etiladi:
darslik va o’quv qo’llanmalar boyicha fan boblari va mavzularini o’rganish;
tarqatma materiallar boyicha amaliy mashg’ulotlarni o’zlashtirish;
o’qitish va nazorat qilishning avtomatlashtirilgan tizimlari bilan ishlash;
fanning boblari va
mavzulari ustida ishlash;
talabalarni ijodiy jarayonga yo’naltirish,
ularni tahlil qilish, mustaqil ishlashga o’rgatish,
mashqlar bajarish;
yangi texnika,
jihozlar, keng ko’lamli ilmiy ish olib borishga
qulay jarayonlar va
texnologiyalarni o’rganish;
ilmiy-tadqiqot ishlarini bajarish bilan bog`liq holda
fanning muayyan boblari va
mavzularini chuqur o’rganish.
Mustaqil ishlarning tavsiya etiladigan mavzulari:
1. Texnik ijodkorlik fanining mohiyati va vazifalari.
2. Texnik ijodkorligini o‘ziga xos xususiyatlari
3. Ilmiy ijodkorlik jarayonida mantiqiy va intuitiv tafakkurning axamiyati.
4. O‘quvchilarning ijodiy jihatdan tayyorgarlik darajalari .
5. Kashfiyot - texnik maslalarni yechishning ilmiy asosi sifatida.
6. Texnik ijodkorlik faoliyatning bosqichlari.
7. Ixtirochilik, ratsionalizatorlik, ilmiy texnik va patent axboroti
The Future: Web 3.0 - Chapter 1: Past, Present, and Future Learning Objectives e-marketing Landscape

The Future: Web 3.0
The combination of increased and renewed confidence in e-marketing strategies and higher bandwidth connections have returned profitability in Internet marketing and returned profitability. Because of this increased confidence and return to profitability, many believe that other industries are ripe for restructuring.
Consumer Control – But Not Complete Control
Television remote controls and computer mice have limited the attention span of consumers and put control in the palms of their hands. Marketers are losing control due to personal video recorders and other mediums that allow consumers to have information on demand.
Appliance convergence
With the advent of digital data, the receiving of digital data signals has become both mind boggling and exciting because of the opportunities. Digital television signals can be sent through satellite, telephone wires, or cable and then viewed on a television, computer, cell phone, PDA, or other such devices. Computers, PDA’s, cell phones and television sets allow all types of two way digital multimedia electronic transmissions.
Traditional and Social Media Lose Their Distinction
Marketers currently allocate advertising budgets by media type, and audiences do not discriminate between mediums. YouTube videos are not viewed differently than videos aired on NBC.
Wireless Networking Increases
General Packet Radio Service is close to being a third-generation Web device (3G). Cell phones, PDAs and Mini PCs are an indication that Web 3.0 is eminent.
Semantic Web
Invented by Tim Berners-Lee, the Semantic Web is an extension of the current Web in which information is given well-defined meaning. The Semantic Web makes it easier to access information by providing a standard definition protocol so that users can easily find information based on its type, such as a person and contact information, upcoming social events, local restaurant menus, etc.
What Will Characterize Web 3.0?
“Web 1.0 was dial-up , 50K average bandwidth, Web 2.0 is an average 1 megabit of bandwidth and Web 3.0 will be 10 megabits of bandwidth all the time which will be the full video Web, and that will feel like Web 3.0” (Reed Hastings, founder of Netflix)
|
- mavzu. Erkaklar shimining asos chizmasini chizish va modellashtirish

Erkaklar shimining asos chizmasini chizish modellashtirish, chok xaqlari va bichiladigan
bo‘laklarda ip yo‘nalishlarini ko‘rsatish.
5- mavzu. Erkaklar kurtkasi asos chizmasini chizish va modellashtirish.
Erkaklar kurtkasi asos chizmasini chizish va turli fasonlarda modellashtirish, chok xaqlari
va bichiladigan bo‘laklarda ip yo‘nalishlarini ko‘rsatish, makelarini tikish.
6-modul. Bolalar, ayollar, erkaklar kiyimlarini murakkab fasonda modellashtirish,
maketlarini tayyorlash.
1- mavzu. O‘g‘il bolalar kiyimlarini murakkab fasonda modellashtirish va maketlarini
tayyorlash.
O‘g‘il bolalar kiyimlarini murakkab fasonlarda modellashtirish, chok xaqlari va
bichiladigan bo‘laklarda ip yo‘nalishlarini ko‘rsatish, makelarini tikish.
2-mavzu. Qiz bolalar kiyimlarini murakkab fasonda modellashtirish va maketlarini
tayyorlash.
Qiz bolalar
kiyimlarini murakkab fasonlarda modellashtirish, chok xaqlari va bichiladigan
bo‘laklarda ip yo‘nalishlarini ko‘rsatish, makelarini tikish.
3- mavzu. Ayollar kiyimlarini murakkab asos chizmasini konstruksiyalash va murakkab
fasonda modellashtirish va maketlarini tayyorlash.
Ayollar yengi yaxlit va reglan yengli, hishtak yengli asos chizmasini konstruksiyalash va
ayollar kiyimlarini murakkab fasonlarda modellashtirish, chok xaqlari va bichiladigan bo‘laklarda
ip yo‘nalishlarini ko‘rsatish, makelarini tikish. Kiyimlarda vitachka ko‘chirish usullari.
4- mavzu. Erkaklar kiyimlarini murakkab fasonda modellashtirish va maketlarini
tayyorlash.
Erkaklar bolalar kiyimlarini murakkab fasonlarda modellashtirish, chok xaqlari va
bichiladigan bo‘laklarda ip yo‘nalishlarini ko‘rsatish, makelarini tikish.
- mavzu. О‘g‘il bolalar kо‘ylagi asos chizmasini chizish va modellashtirish

Qiz bolalar tungi ko‘ylagi asos chizmalarini chizish, turli fasonlarda modellashtirish, chok
xaqlari va bichiladigan bo‘laklarda ip yo‘nalishlarini ko‘rsatish, makelarini tikish.
6- mavzu. Maktab yoshigacha bо‘lgan qizlar kо‘ylagi asos chizmasini chizish va
modellashtirish.
Maktab yoshigacha bo‘lgan qizlar ko‘ylagi
asos chizmalarini chizish,
turli fasonlarda
modellashtirish, chok xaqlari va bichiladigan bo‘laklarda ip yo‘nalishlarini ko‘rsatish, makelarini
tikish.
7- mavzu. Maktab yoshidagi qizlar kо‘ylagi asos chizmasini chizish va modellashtirish.
Maktab yoshidagi qizlar kо‘ylagi asos chizmalarini chizish, turli fasonlarda
modellashtirish, chok xaqlari va bichiladigan bo‘laklarda ip yo‘nalishlarini ko‘rsatish, makelarini
tikish.
8- mavzu. Qiz bolalar uchun yubkalar asos chizmasini chizish va modellashtirish.
Qiz bolalar uchun yubkalar asos chizmalarini chizish, turli fasonlarda modellashtirish, chok
xaqlari va bichiladigan bo‘laklarda ip yo‘nalishlarini ko‘rsatish, makelarini tikish.
4-modul. Ayollar kiyimlari asos chizmalarini konstruksiyalash va modellashtirish.
1- mavzu. Ayollar ich kiyimining asos chizmasini chizish va modellashtirish.
Ayollar ich kiyimining
asos chizmasini chizish, modellashtirish, chok xaqlari va
bichiladigan bo‘laklarda ip yo‘nalishlarini ko‘rsatish.
-mavzu. Gavdadan o’lchov olish qoidalari, usullari, o’lchov turlari va kiyim

|
-mavzu. Gavdadan o’lchov olish qoidalari, usullari, o’lchov turlari va kiyimBog'liq I. O’quv fanining dolzarbligi va oliy ta’limdagi o’rni Mazkur fa2-mavzu. Gavdadan o’lchov olish qoidalari, usullari, o’lchov turlari va kiyim
konstruksiyasini qurish uchun o’lchovlarni yozish qoidalari.
Tikuvchilik buyumlarini konstruksiyalash, ya’ni, asos chizmasini qurish uchun, inson
gavdasidan olinadigan o‘lchov turlarini: asosiy va yordamchi o‘lchovlar haqida hamda uzunlik,
aylani, kenglik o‘lchovlari haqida, chizma chizishda o‘lchovlarga qo‘shiladigan qo‘shimchalar
haqida, chizma chizish jarayonida ishlatiladigan o‘lchovlarni yozish tartibi haqida, kiyimlarning
old, orqa va yeng chizmalarini qurish haqida ma’lumotlar berish.
2-modul. Oshxonada kiyiladigan kiyimlar asos chizmalarini konstruksiyalash va
modellashtirish .
1-mavzu. Qiz bolalar uchun oshxona fartugi va ro‘molining asos chizmasini chizish va
modellashtirsh.
Oshxonada kiyiladigan kiyimlarga xarakteristika berish. Oshxonada kiyiladigan fartuk,
ro‘mol, ushlagichlar va choynak uchun yopgich, taglik asos chizmalarini chizish, o‘lchov
olishni, fartuk va ro‘mol fasonlarini o‘zgartirishni o‘rgatish.
2-mavzu. Choynak yopqichi va tagligi chizmasini chizish va modellashtirish.
Choynak yopqichi va tagligi chizmasini chizish va modellashtirish chok xaqlari va
bichiladigan bo‘laklarda ip yo‘nalishlarini ko‘rsatish.
3-modul. Bolalar kiyimlari asos chizmalarini konstruksiyalash va modellashtirish .
1- mavzu. Go‘daklar kiyimlari asos chizmalarini chizish va modellashtirish .
Go‘daklar kiyimlariga xarakteristika berish. Go‘daklar uchun qalpoqcha, yaxtakcha,
so‘lakcha kiyimlarining asos chizmalarini konstruksiyalash va modellashtirish, chok xaqlari va
bichiladigan bo‘laklarda ip yo‘nalishlarini ko‘rsatish.
2- mavzu. О‘g‘il bolalar ich kiyimining asos chizmasini chizish va modellashtirish.
O‘g‘il bolalar kiyimlariga xarakteristika berish. O‘g‘il bolalar ich kiyimi, asos chizmalarini
konstruksiyalash va modellashtirish, chok xaqlari va bichiladigan bo‘laklarda ip yo‘nalishlarini
ko‘rsatish, makelarini tikish.
|
| |
-mavzu. Texnik ijodkorlikni rivojlantirish metodlari

|
-mavzu. Texnik ijodkorlikni rivojlantirish metodlariBog'liq I. O’quv fanining dolzarbligi va oliy ta’limdagi o’rni Mazkur fa8-mavzu. Texnik ijodkorlikni rivojlantirish metodlari.
Texnik ijodkorligida ishlatiladigan metodlar. «Amal va xato» metodlari. Amal va xato
metodining mohiyati afzalligi va kamchiliklari. «Aqliy hujum» metodi. Ixtirochilarning shaxsiy
psixologik xislatlari.
9-mavzu. Texnik loyihalash va modellashtirishning moddiy sharoitlari.
O‘quv binosiga qo‘yiladigan talablar. Texnik loyihalash jarayoni. Texnik loyihalash va
modellashtirish uchun kerakli materiallar.
10-mavzu. Texnik konstruksiyalash va modellashtirish.
Texnik konstruksiyalash va modellashtirishni o‘rgatishda qo‘llaniladigan metodlar va tashkiliy
shakllar. Texnik loyihalash va modellashtirishning tashkiliy shakllari.
11-mavzu. Texnik loyihalash.
Texnik loyihalash va modellashtirishning metodlari. Ijodkorlik masalalarini tadqiq qilish
uslublari.
12-mavzu. Texnik ob’ektlarni konstruksiyalash va modellashtirish.
Loyihalash ishlarining xususiyatlari. Model va modellashtirish. Texnik modellar
klassifikatsiyasi.
13-mavzu. Badiiy - modellashtirish va dizayn.
Texnik va badiiy modellashtirish umumiy jarayon ekanligi. Dizayn tushunchasi. Badiiy
modellashtirishning mazmuni.
14-mavzu. O‘rtalik birikmalarni bajarishda ishlatiladigan materiallar.
O‘rganish uchun amaliy mashqlar: berk teshiklar o‘yish, quloqcha va turumlarni rejalash, o‘rtalik
birikmalarni bir-biriga moslash. Yasaladigan buyumlar: shvabra, taburetka, rom va tumbochka.
15-mavzu. O‘quvchilarning texnik ijodkorligini rivojlantirish.
O‘quvchilarning texnik ijodkorligini rivojlantirish yo‘nalishlari va asosiy bosqichlari. Texnik
ijodkorlikning rivojlanishi.
16-mavzu. O‘quvchilarning texnik ijodkorligini rivojlantirishning tashkiliy tizimi.
O‘quvchilarning texnik ijodkorligini tashkiliy sistemasi o‘quvchilar texnik ijodkorligi
mazmunini asosiy yo‘nalishlarini rivojlantirish.
|
| |
IV. Amaliy mashg`ulotlar bo‘yicha ko‘rsatma va tavsiyalar

12-mavzu. Qiz bolalar uchun oshxona fartugi va ro‘molini modellashtirsh.
13-mavzu. Choynak yopqichi va tagligini modellashtirish.
14- mavzu. Chaqloqlar kiyimlarini modellashtirish .
15- mavzu. O‘g‘il bolalar ich kiyimini modellashtirish.
16- mavzu. O‘g‘il bolalar ko‘ylagini modellashtirish.
17- mavzu. O‘g‘il bolalar shimini modellashtirish.
18- mavzu. Qiz bolalar tungi ko‘ylagini modellashtirish.
19- mavzu. Maktab yoshigacha bo‘lgan qizlar ko‘ylagini modellashtirish.
20-mavzu. Maktab yoshidagi qizlar ko‘ylagini modellashtirish.
21- mavzu. Qiz bolalar uchun yubkalar modellashtirish.
22- mavzu. Ayollar ich kiyimini modellashtirish.
23-mavzu. Ayollar kiyimida vitochka ko‘chirish usullari.
24- mavzu. Ayollar tungi ko‘ylagini modellashtirish.
25- mavzu. Ayollar yubkasini modellashtirish.
26-mavzu. Ayollar bluzkasini modellashtirish.
27- mavzu. Ayollar milliy ko‘ylagini modellashtirish.
28- mavzu. Ayollar ko‘ylagini modellashtirish.
29- mavzu. Ayollar pidjagini modellashtirish.
30- mavzu. Erkaklar ich kiyimini modellashtirish.
31- mavzu. Erkaklar tungi kiyimini modellashtirish.
32- mavzu. Erkaklar ko‘ylagini modellashtirish.
33- mavzu. Erkaklar shimini modellashtirish.
34- mavzu. Erkaklar kurtkasini modellashtirish.
-mavzu. Texnik va texnologik turlari bo‘yicha tashkiliy ishlar

1-modul. Fanning maqsad va vazifalari. Xavfsizligi texnikasi qoidalari. Tikuvchilik
buyumlarini tikish uchun gavdadan o‘lchov olish haqida ma’lumot.
1-mavzu. Xavfsizlik texnikasi qoidalari. Kirish. Masshtab lineyka yasash (1:5).
Tikuvchilik buyumlarini konstruksiyalash va modellashtirish haqida umumiy ma’lumotlar
berish. Asos chizma turlari haqida uumiy ma’lumot berish. Modellashtirish
haqida umumiy
ma’lumot berish. Mashg‘ulotlar davomida ishlatiladigan asboblarga
nisbatan xavfsizlik
qoidalariga rioya qilish haqida ma’lumot berish. Tikuvchilik buyumlarini konstruksiyalashda asos
chizmalarni chizish uchun oddiy chizg‘ichdan 1:5 masshtabdagi chizg‘ich
yasash va
modellashtirishda asos chizmaga fason chiziqlarini to‘g‘ri
kiritish va qirqish, asos bo‘laklarini
daftarga to‘g‘ri yopishtirish, ip yo‘nalishlari va chok haqlarini to‘g‘ri ko‘rsatish haqida ma’lumot
berish.
- mavzu. Ayollar tungi kо‘ylagi asos chizmasini chizish va modellashtirish

|
- mavzu. Ayollar tungi kо‘ylagi asos chizmasini chizish va modellashtirishBog'liq I. O’quv fanining dolzarbligi va oliy ta’limdagi o’rni Mazkur fa2- mavzu. Ayollar tungi kо‘ylagi asos chizmasini chizish va modellashtirish.
Ayollar tungi kо‘ylagi asos chizmalarini chizish, turli fasonlarda modellashtirish, chok
xaqlari va bichiladigan bo‘laklarda ip yo‘nalishlarini ko‘rsatish, makelarini tikish.
3- mavzu. Ayollar uchun yubka asos chizmasini chizish va modellashtirish.
Ayollar uchun yubka asos chizmasini chizish, turli fasonlarda modellashtirish, chok xaqlari
va bichiladigan bo‘laklarda ip yo‘nalishlarini ko‘rsatish, makelarini tikish.
4- mavzu. Ayollar milliy kо‘ylagi asos chizmasini chizish va modellashtirish.
Ayollar milliy kо‘ylagi asos chizmasini chizish, turli fasonlarda modellashtirish, chok
xaqlari va bichiladigan bo‘laklarda ip yo‘nalishlarini ko‘rsatish, makelarini tikish.
5- mavzu. Ayollar kо‘ylagi asos chizmasini chizish va modellashtirish.
Ayollar kо‘ylagi asos chizmalarini chizish, turli fasonlarda modellashtirish, chok xaqlari va
bichiladigan bo‘laklarda ip yo‘nalishlarini ko‘rsatish, makelarini tikish.
6- mavzu. Ayollar pidjagi asos chizmasini chizish va modellashtirish.
Ayollar pidjagi asos chizmasini chizish, turli fasonlarda modellashtirish, chok xaqlari va
bichiladigan bo‘laklarda ip yo‘nalishlarini ko‘rsatish, makelarini tikish.
м5-modul. Erkaklar kiyimlari asos chizmalarini konstruksiyalash va modellashtirish.
1- mavzu. Erkaklar ich kiyimining asos chizmasini chizish va modellashtirish.
Erkaklar ich kiyimining asos chizmasini chizish, modellashtirish, chok xaqlari va
bichiladigan bo‘laklarda ip yo‘nalishlarini ko‘rsatish, makelarini tikish.
2- mavzu. Erkaklar tungi kiyimi asos chizmasini chizish va modellashtirish.
Erkaklar tungi kiyimi asos chizmasini chizish, turli fasonlarda modellashtirish, chok xaqlari
va bichiladigan bo‘laklarda ip yo‘nalishlarini ko‘rsatish, makelarini tikish.
3- mavzu. Erkaklar kо‘ylagi asos chizmasini chizish va modellashtirish.
Erkaklar kо‘ylagi asos chizmasini chizish, turli fasonlarda modellashtirish, chok xaqlari va
bichiladigan bo‘laklarda ip yo‘nalishlarini ko‘rsatish, makelarini tikish.
|
| |
malakaga ega bo‘lishlari zarur - I. O’quv fanining dolzarbligi va oliy ta’limdagi o’rni Mazkur fan umumiy o‘rta...

I. O’quv fanining dolzarbligi va oliy ta’limdagi o’rni Mazkur fan umumiy o‘rta ta'lim maktablarida o’qitiladigan «Texnologiya»
I. O’quv fanining dolzarbligi va oliy ta’limdagi o’rni Mazkur fa
|
Bosh sahifa
Aloqalar Bosh sahifa I. O’quv fanining dolzarbligi va oliy ta’limdagi o’rni Mazkur fan umumiy o‘rta ta'lim maktablarida o’qitiladigan «Texnologiya»
|
Tasdiqlangan

2
1. Umumiy qoidalar
1.
“Olmaliq KMK” AJ (keyingi oʻrinlarda –
jamiyat)
xodimlarining
jamiyatning Axloq kodeksida belgilangan yuqori axloq va prinsipiallik
meʼyorlariga rioya qilishlarini taʼminlashga intiladi.
Axloq kodeksida barcha
xodimlar kodeks meʼyorlarining haqiqiy yoki potensial buzilishi
va boshqa har
qanday noqonuniy,
qonunga xilof, axloqsiz yoki xavfli harakatlar toʻgʻrisida
vijdonan xabar berishlari shart ekanligi koʻzda tutilgan.
2.
Jamiyat qoidabuzarliklar toʻgʻrisida xabar berish maqsadi, qoʻllanilishi,
murojaat qilinishi lozim
boʻlgan vakolatli organ,
shuningdek, vijdonan qilingan
murojaatlardan soʻng, xabar beruvchining himoyasini taʼminlashni ushbu
Qoidabuzarliklar haqida xabardor qilish siyosati (keyingi oʻrinlarda –
Siyosat)
bilan tartibga soladi.
2. Siyosatni qoʻllashning maqsadi va amal qilish doirasi
3.
Siyosatning maqsadi jamiyat xodimlarining oʻz
xavotirlari va taxmin
qilinayotgan qonunga xilof xatti-harakatlar haqida xabar berish, shuningdek,
Komplayens xizmati va/yoki Ichki audit xizmatiga ularning ishida yordam berish
ma
jburiyatini mustahkamlab qoʻyishdan iborat.
4.
Jamiyat ushbu majburiyatlarni vijdonan bajaradigan xodimlarni taʼqib
qilinishini himoyalash majburiyatini oladi. Siyosat, shuningdek,
xodimlarga
nimalar himoyalangan faoliyat bilan bogʻliq ekanligi, xabardor qil
ishning qaysi
kanallaridan foydalanish kerakligi va qanday istisno holatlarda xodim tegishli
maʼlumotlarni vakolatli tashqi tomonga taqdim etishi mumkinligi toʻgʻrisida
tushuntirishlar beradi.
5.
Siyosat anonimlik va maxfiylik masalalarini
aniqlashtirishga qaratilgan
boʻlib, jamiyat ariza beruvchilarni himoya qilish va qonunga xilof xatti
-harakatlar
bilan bogʻliq boʻlgan har qanday taʼqib choralariga qarshi kurashish choralarini
tavsiflaydi.
6.
Ushbu siyosat kompaniyaning barcha xodimlariga, shu jumladan Ijroiya
organi aʼzolariga nisbatan amal qiladi.
Pedagogik nizolarning turlari

|
Pedagogik nizolarning turlariBog'liq pedagogik konfiliktPedagogik nizolarning turlari:
•
tizimli
(ta’lim sifatida tizim faoliyatida yuzaga keladigan
qarama-qarshiliklarga
asoslangan
mojarolar; iqtisodiy,
tashkiliy,
siyosiy, etnik, ma’naviy xarakterga ega bo‘lishi mumkin);
•
protsessual
(ta’lim jarayonida yuzaga keladigan qarama-
qarshiliklarga asoslangan pedagogik nizolar);
•
samarali
(ziddiyatning haqiqiy va ideal natijalari o‘rtasidagi
ziddiyatlar asosida paydo bo‘ladi).
Pedagogik konfliktologiyaning predmeti
– ta’limdagi ziddiyat-
larning paydo bo‘lishi, rivojlanishi va yakunlanishi faktlari,
mexanizmlari va qonuniyatlari.
Pedagogik konfliktologiyaning obyekti
–
ta’limdagi
tizimli,
protsessual va samarali nizolar.
Konflikt xaritasi,
uni tuzish quyidagi bosqichlardan iborat:
•
ziddiyat muammosini umumiy ma’noda aniqlash. Masalan,
bajarilgan ish miqdori tufayli ziddiyat yuzaga kelsa, yukni taqsimlash
sxemasini tuzing;
•
mojaroda kim ishtirok etganligini aniqlash (alohida xodimlar,
guruhlar, bo‘limlar yoki tashkilotlar);
•
ziddiyat tomonlarining har birining haqiqiy ehtiyojlari va
tashvishlarini aniqlash.
Pedagogik jarayon
– bu pedagogik tizim sharoitida ta’lim va
tarbiya maqsadlarini amalga oshiradigan kattalar va bolalar o‘rtasidagi
yo‘naltirilgan va uyushgan o‘zaro ta’sir.
Pedagogik takt
– bu o‘qituvchining turli xil faoliyat sohalarida
bolalar bilan muloqot qilishda o‘lchov prinsipiga rioya qilishi,
o‘quvchilarga to‘g‘ri munosabatni tanlash qobiliyatidir.
Kognitiv motiv
– o‘quv jarayonida o‘quvchining ustunligi mavzu
mazmuniga e’tiborni qaratadi.
Amal
– bu ongli motivlar va maqsadlarga ega bo‘lgan shaxsning
harakati.
|
| |
Internet saytlari - Pedagogik konfliktologiya f. M. Qo ‘ chqarova pedagogik

215
MUNDARIJA
KIRISH
………………………………………………………...…………………3
Birinchi bo‘lim. «Pedagogik konfliktologiya» faniga kirish
1-mavzu. «Pedagogik konfliktologiya» o‘quv
fanining mohiyati, obyekti,
predmeti,
maqsadi,
vazifalari
va
fan
sifatida
paydo
bo‘lishi……………………………………………………………….…..….5
2-mavzu. Pedagogik konfliktologiyaning
fanlar bilan aloqadorlikda
rivojlanishi....................................................................................................10
3-mavzu.
Konflikt
inson
hayotining
ajralmas
tarkibi
sifatida.
Konfliktogenlar.............................................................................................13
Kiberxavfsizlik asoslari 12-di mavzu

Kiberxavfsizlik asoslari 12-di mavzu
Download
0,84 Mb.
Matnni ko'rish
bet
1/4
Sana
30.11.2023
Hajmi
0,84 Mb.
#108143
Download
0,84 Mb.
Matnni ko'rish
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Dərs
Mühazirə
Qaydalar
Referat
Xülasə
Yazı
Kiberxavfsizlik asoslari 12-di mavzu
Download
0,84 Mb.
Matnni ko'rish
Analizning fizik – kimyoviy metodlari. Elektrokimyoviy analiz metodlari Fizik kimyoviy analiz

|
Analizning fizik – kimyoviy metodlari. Elektrokimyoviy analiz metodlari Fizik kimyoviy analiz
|
bet | 1/13 | Sana | 29.05.2024 | Hajmi | 159,5 Kb. | | #256863 |
Bog'liq 15. Analizning fizik – kimyoviy usullari
Analizning fizik – kimyoviy metodlari. Elektrokimyoviy analiz metodlari
Fizik kimyoviy analiz - modda yoki sistemaning fizik xossalari bilan uning tarkibi oʻrtasidagi bogʻliqlikni oʻrganadigan kimyoviy termodinamika usuli. Fizik kimyoviy analiza.da sistemaning turli fizik xossalari, koʻpincha fazaviy oʻtish temperaturasi va boshqa issiklik xossalari (issiklik oʻtkazuvchanligi, issiqdik sigʻimi, issiqlikdan kengayishi), elektr (elektr oʻtkazuvchanligi, dielektrik singdiruvchanligi), optik (sindirish koʻrsatkichi), zichlik, qovushqoqlik, qattiqlik kabi xossalari oʻrganiladi. Tekshirilayotgan obʼyektning rentgen strukturaviy analizi, mikroskopik metallografiya va boshqa usullari bilan aniqpanadigan tavsiflaridan ham foydalaniladi.
Fizik kimyoviy analiza.ning asosiy usuli — xossa (tarkib) oʻzgarishi bilan holat oʻzgarishi (tarkib — tra, tarkib — bosim va h.k.)ning geometrik analiziga asoslangan. Chunki fazalar muvozanatlarini analitik aniqlash usuli qiyin boʻlib, fazalar sohasini taqriban aniqlay oladi. Diagrammalarni geometrik analiz qilish usuli faza strukturasi va tarkibining oʻzgarishini toʻgʻri aniklashga imkon beradigan yagona usul hisoblanadi. Bu Fizik kimyoviy analiza.ning baʼzi koʻp fazali, koʻp komponentoy sistemalar — qotishmalar, minerallar, eritmalar, karbidlar, oksidlar, yarim oʻtkazgich va oʻta oʻtkazgich materiallar, organik birikmalardan iborat sistemalar va boshqalarni tadqiq qiluvchi muhim usulga aylanishiga keng yoʻl ochadi.
Fizik kimyoviy analiza. kimyo va kimyotexnologiyaning barcha sohalarida, shuningdek, metallurgiya, geol.mineralogiya tadqiqotlarida va boshqalarda qoʻllanadi.
Analizning fizik-kimyoviy usullari moddaning kimyoviy jarayonida fizikaviy hossalarining o'zgarishini aniqlashga asoslangan.
Fizik – kimyoviy analiz usullarining turlari juda ko'p. Ulardan ҳozirgi vaqtda sanoat korxonalarida maҳsulotlarning hossalarini ўrganishda, ilmiy-tekshirish laboratoriyalari ishlarida keng foydalaniladigani қuyidagilar:
1) Elektrokimyoviy analiz usullari - elektrokimyoviy ҳodisalar vaqtida analiz qilinadigan eritmada o'zgaradigan elektrokimyoviy ko'rsatkichlarni o'lchashga
asoslangan (potensiometrik, konduktometrik, amperometrik va boshqalar).
2) Spektral va boshqa optik analiz usullari - modda bilan elektromagnit
nurlarning ta`siri natijasida turli o'zgarishlarni o'lchashga asoslangan (emission
spektral analiz, atom-yutilish spektroskopiyasi, infraqizil nurlar spektroskopiyasi,
spektrofotometrik va boshқalar).
3)Ajratish va konsentrlash usuli - moddalarning ikki faza orasida taqsimlanishiga asoslangan (ekstraksiya, xromatografiya va xokazo).
|
| |
Mazkur o‘quv qo‘llanma Linux operatsion tizimi yadrosi

Mazkur o‘quv qo‘llanma Linux operatsion tizimi yadrosi
Download
3,94 Mb.
Matnni ko'rish
bet
1/15
Sana
24.11.2023
Hajmi
3,94 Mb.
#104538
Download
3,94 Mb.
Matnni ko'rish
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Dərs
Mühazirə
Qaydalar
Referat
Xülasə
Yazı
Mazkur o‘quv qo‘llanma Linux operatsion tizimi yadrosi
Download
3,94 Mb.
Matnni ko'rish
Chapter Outline - Chapter 1: Past, Present, and Future Learning Objectives e-marketing Landscape

|
Chapter 1: Past, Present, and Future Learning Objectives e-marketing Landscape
|
bet | 6/10 | Sana | 24.03.2021 | Hajmi | 72 Kb. | | #13432 |
Chapter Outline
Opening Vignette: Barak Obama Campaign
Have the class read the opening vignette on the Barak Obama Presidential Campaign. Discuss with the class the effect that online marketing and SMS marketing have had on the political landscape and the business world in general. Will e-marketing and SMS marketing continue to be used in the political field? Why or why not?
Go to Google and simply search “SMS Marketing” and look at the number of hits. What impact will SMS Marketing have on traditional (TV, print, radio) advertising?
|
| |
E-Marketing Today: Web 2.0 - Chapter 1: Past, Present, and Future Learning Objectives e-marketing Landscape

|
Chapter 1: Past, Present, and Future Learning Objectives e-marketing Landscape
|
bet | 3/10 | Sana | 24.03.2021 | Hajmi | 72 Kb. | | #13432 |
E-Marketing Today: Web 2.0
The unique properties and strengths of Internet technologies provided a springboard from the first to the second generation (Web 2.0), an will allow marketers and their markets create the hot new products that capitalize on Web 2.0 technologies.
Information technology, the Internet in particular, has brought about profound changes in today’s marketing practices. These changes have made traditional marketing more efficient and effective in reaching and selling to markets.
|
| |
III. E-Marketing Today: Web 2.0 - Chapter 1: Past, Present, and Future Learning Objectives e-marketing Landscape

|
Chapter 1: Past, Present, and Future Learning Objectives e-marketing Landscape
|
bet | 9/10 | Sana | 24.03.2021 | Hajmi | 72 Kb. | | #13432 |
III. E-Marketing Today: Web 2.0
Web 2.0 has moved from human-to-computer interaction to human-to-human interaction. Social media are web pages allowing social networking and are primarily authored by users.
Power Shift from Sellers to Buyers
Marketers are preparing to give up the steering wheel to a new breed of consumers who want more control. Consumers are literally one-click away from competitive pricing and information on every good and service available. This control started with the television remote and the computer mouse.
Consumers trust each other more than companies
Market and media fragmentation
Connections are critical
Inbound Marketing
Getting “found” online rather than interrupting family activities
Components are content:
Blogs
Video
eBooks
White paper. PDF files
Success of Inbound Marketing and Social Media referrals
USA Today received 35% of traffic from social media vs. 6% from Google search
Etsy, an online retailer, received 24% from social media vs. 12% from Google
People magazine received 23% from social media vs. 11% from Google
Customer Engagement
Engagement involves turning on a prospect to a brand idea enhanced by the surrounding context.
Social Media Metrics
Voice of the customer
Does not measure site engagements
Does not track amount of conversation
Other Opportunities and Challenges
Internet adoption matures
Online retail sales mature
Search engines are now reputation engines
Content is still king
Improved online and offline strategy integration
High broadband adoption at home
Intellectual capital rules
The long tail
|
| |
E-Marketing’s Past: Web 1.0 - Chapter 1: Past, Present, and Future Learning Objectives e-marketing Landscape

E-Marketing’s Past: Web 1.0
In early years, new start-ups and well-established businesses created a Web presence in hopes of attracting huge sales and market share, but very few were successful. Between 2000 and 2002, over 500 Internet firms shut down in the United States alone. Despite this early failure, traditional brick-and-mortar retailers noted that Internet technologies had fundamentally changed the structure of theirs and several other industries. In the online world, marketers want to know which specific technologies will result in top line sales and bottom line profitability.
The “E” Drops from E-Marketing
The Gartner Group predicts that very soon the “e” will be dropped, making electronic business just part of the way things are done
Marketing Implications of Internet Technologies
The Internet has properties that create opportunities beyond those possible with the telephone, television, postal mail, or other communication media. These Internet properties not only allow for more effective and efficient marketing strategy and tactical implementation, but also they actually change the way marketing is conducted.
|
III. The Future: Web 3.0 - Chapter 1: Past, Present, and Future Learning Objectives e-marketing Landscape

|
Chapter 1: Past, Present, and Future Learning Objectives e-marketing Landscape
|
bet | 10/10 | Sana | 24.03.2021 | Hajmi | 72 Kb. | | #13432 |
III. The Future: Web 3.0
Appliance Convergence
A receiving appliance is not the same as the media type.
Computers can receive digital radio and television transmissions, and the Web
Some items, like radios and FAX machines are limited in receiving capabilities
Computers, PDA’s, and cell phones allow all types of two-way digital transmissions
Appliances like the LG Internet refrigerator are many appliances in one
Television
Internet access
Message center
Stereo
Traditional and Social Media Lose Their Distinction
Historic means of allocation
Newspaper
Television
Internet
Current means of allocation
PDA
Cell phone
Craigslist/Ebay/Internet
Wireless Networking Increases – Wireless networking allows cell phone, PDA’s and PC’s to connect to the Internet virtually anywhere.
Several major airlines offer Internet connections on airplanes
Autonet Mobile offers in-car routers that turn cars into WiFi hot spots.
Starbucks offers instant access to music information through the ITunes WiFi music store
There are more than 300,000 WiFi access points in 140 different countries.
Semantic Web
Marketers want to give customers information when and where they want it.
Marketers use several different receiving appliances to convey their messages.
The Semantic Web is an extension of the current Web making it easer to obtain information by:
Providing information based on type
Person, contact information, next available appointment, restaurant menu’s.
The Semantic Web was invented by Sir Tim Berners-Lee.
What Will Characterize Web 3.0?
“My prediction would be that Web 3.0 will ultimately be seen as applications which are pieced together. There are a number of characteristics: the applications are relatively small, the data is in the cloud, the applications can run on any device, PC or mobile phone, the applications are very fast and they’re very customizable. Furthermore, the applications are distributed virtually: literally by social networks, by email. You won’t go to the store and purchase them . . . That’s a very different application model than we’ve ever seen in computing.”
ERIC SCHMIDT,
CEO of Google
©2012 Pearson Education, Inc. publishing as Prentice Hall
|
| |
Konfliktni rag‘batlantirish

|
Konfliktni rag‘batlantirishBog'liq pedagogik konfilikt
Konfliktni rag‘batlantirish
– bu nizolarni keltirib chiqaradigan,
qo‘zg‘atishga qaratilgan boshqaruv subyektining faoliyat turi. Rag‘bat-
lantirish konstruktiv ziddiyatlarga nisbatan oqlanadi. Konfliktlarni
rag‘batlantirish vositalari juda boshqacha bo‘lishi mumkin: muammoli
masalani yig‘ilish, seminar va boshqalarda muhokama qilish uchun olib
borish; yig‘ilishdagi mavjud vaziyatni tanqid qilish; ommaviy axborot
vositalarida tanqidiy materiallar bilan ishlash va boshqalar.
Mojaroning subyektlari
– bu mojarolarning o‘zaro ta’sirining
ishtirokchilari bo‘lib, ularning manfaatlari bevosita ta’sir qiladi (bu
ham shaxslar, ham guruhlar, tashkilotlar, davlatlar bo‘lishi mumkin).
Mojaro bosqichlari:
•
boshlash;
•
rivojlanish;
•
tepalik;
•
susayish;
•
tugatish;
•
hisob-kitob.
Frustratsiya
(lot.
Frustratio
- firibgarlik, muvaffaqiyatsizlik) –
vaziyatning umidsizligi, odamlar uchun biron bir mazmunli maqsadni
amalga oshirmaslik, ehtiyojga olib keladigan psixologik holat.
Markazlashtirish
(lotincha
centrum
- aylana markazi) – bu unga
bog‘langan elementlarning boshqalar bilan taqqoslaganda ortiqcha
baholanishidir: idrok sohasi, xuddi diqqat markazida, go‘yo kengayadi,
bir vaqtning o‘zida siqishni va maydonning periferik qismini biroz
buzish paytida.
Hissiyot
(fr.
Emotion
- hayajon,
lot.
Emoveo
- hayratga soluvchi
to‘lqin) – inson yoki hayvonning ichki va tashqi stimullarga ta’sirida, aniq
subyektiv rangga ega va har xil sezgirlik va hissiyotlarni qamrab oladi. Bu
tananing turli xil ehtiyojlarini qondirish (ijobiy his-tuyg‘ular) yoki
qoniqmaslik (salbiy his-tuyg‘ular) bilan bog‘liq. Insonning eng yuqori
ijtimoiy ehtiyojlari asosida vujudga keladigan farqlangan va barqaror his-
tuyg‘ular odatda hislar (intellektual, estetik, axloqiy) deb nomlanadi.
|
| |
Ratsional sonlar to’plami va uning xossalari

1.2. Ratsional sonlar to’plami va uning xossalari
1. Ratsional sonlar. Ushbu qisqarmaydigan kasr ko’rinishida tasvirlangan har bir son ratsional son deyiladi. Barcha ratsional sonlar to’plami Q harfi bilan belgilaymiz.
Yuqorida p va n sonlar 1 dan boshqa umumiy bo’luvchilari yo’qligini (p,n)=1 belgi bilan ifodalaymiz. Shunday qilib,
Ratsional sonlarning yuqorida keltirilgan ta’rifi quyidagi ta’rifga ekvivalent: cheksiz davriy o’nli kasr ko’rinishida tasvirlanadigan har qanday son ratsional son deyiladi. Ravshanki,
Shuni takidlash lozimki, to’plamdagi bir xil elementlar uning bitta elementi sifatida olinganidek Q to’plamda ham bir-biriga teng bo’lgan ratsional bitta element deb qaraladi. Ratsional sonlar to’plami Q ham butun sonlar to’plami kabi tartiblangan. Ratsional sonlar to’plamidagi eng kichik element ham, eng katta element ham mavjud emas. Ratsional sonlar to’plamida qo’shish, ayirish, ko’paytirishdan tashqari bo’lish (nol bo’lmagan songa) amali ham kiritiladi va bu amallarga nisbatan quydagi xossalar o’rinlidir.
( bu xossalarda t,s va r lar ixtiyoriy ratsional sonlar.)
10. Kommutativlik: r+t=t+r, rt=tr
20.Assotsiativlik: (r+t)+s=r+(t+s), (r·t)·s=r·(s·t)
30. Distributivlik: (r+t)·s=r·s+t·s
40. Nol sonining xususiyati: r+0=r, r·0=0
50. Bir sonining xususiyati: r·1=r
60. Qarama-qarshi elementning mavjudligi: uchun shunday soni mavjudki, r+(-r)=0 bo’ladi.
70. Teskari elementning mavjudligi: soni uchun shunday son mavjudki r·r-1=1 bo’ladi.
80. sonlar uchun r>t bo’lganda r+s>t+s bo’ladi.
90. sonlar uchun r>t bo’lganda r·s>t·s bo’ladi.
100. Ixtiyoriy ikki musbat r va t ratsional sonlar uchun shunday natural son n mavjudki n·r>t bo’ladi. Bu xossa odatda Arximed aksiomasi ham deb yuritiladi.
|