Masofaviy ta’lim modellari

|
Masofaviy ta’lim modellari
|
bet | 100/225 | Sana | 25.11.2023 | Hajmi | 1,49 Mb. | | #105226 |
Bog'liq 3 02 Informatika fanini o\'qitish metodikasi(1) (2)Masofaviy ta’lim modellari -
Model turlari
|
Tasnifi
|
Birlamchi model
|
|
Ikkilamchi model
|
|
Aralash model
|
|
Konsorsium
|
|
Franchayzing
|
|
Validasiya
|
|
Uzoqlashgan auditoriyalar
|
|
Proektorlar
|
|
FSMU tehnologiyasi yordamida “O’zbekistonda masofaviy o’qitishni rivojlantirish kerak”savolini yo’naltiruvchi uslubiy tavsiyalar asosida echish:
-
Savol
|
“O’zbekistonda rivojlantirish kerak”
|
masofaviy
|
o’qitishni
|
(F) Fikringizni bayon zting
|
|
|
|
(S) Fikringiz bayoniga sabab ko’rsating
|
|
|
|
(M) Ko’rsatgan sababingizni
|
|
|
|
isbotlovchi dalil keltiring
|
|
(U) Fikringizni
umumlashtiring
|
|
Test savollari
1. Infolrmatika darsidan berilgan uyga vazifani tekshirish ko’proq qaysi nazorat turiga kiradi?
Yakuniy nazorat
Oraliq nazorat
Joriy nazorat
Bitiruv imtixoni
1. Informatika darsida qanday interfaol metodlarni qo’llash mumkin?
Venna, Klaster, Zina-zina
Muz yorar, FSMU, kuzatish
Savol-javob, T-sxema, og’zaki
Yozma, kitob bilan ishlash, ekskursiya
…. - bu umumo’rta maktablar, akademik litsey va kasb-hunar kollejlarining o’quvtarbiyaviy qismi bo’lib, o’quv hisoblash texnikasi komplekti bilan, o’quv ko’rsatish qo’llanmalari, o’quv namoyish, mebellar va informatika kursi bo’yicha nazariy hamda amaliy darslarni o’tkazishga mo’ljallangan xonadir
Informatika xonasi
Matematika xonasi
O’quv auditoriya
Sinf xonasi
O’quvchilarning ish joylari tarkibiga kiruvchi kompyuter qurilmalarini ko’rsating
printer, skaner, kserokopiya
klaviatura, sistemali bloki, monitor, sichqoncha, printer, skaner, kserokopiya
klaviatura, sistemali bloki, monitor, sichqoncha
proektor, kompyuter, monitor, sistemali blok
1. O’qituvchining ish joylari tarkibiga kiruvchi kompyuter qurilmalarini ko’rsating
printer, skaner, kserokopiya
klaviatura, sistemali bloki, monitor, sichqoncha, printer, skaner, kserokopiya
klaviatura, sistemali bloki, monitor, sichqoncha
proektor, kompyuter, monitor, sistemali blok
1. 1- sinf o’quvchilariga “Kompyuter savodxonligi” bo’yicha qanday mavzularni o’rgatish tavsiya qilinadi?
Kompyuter asosiy qurilmalari bilan tanishuv
Qushimcha qurilmalari bilan tanishuv
matnlar bilan ishlash
rasmlarni tahrirlash
AMALIY MASHG‘ULOTLARI MATERIALLARI
123
1-mavzu: Informatika fanini o’qitishning uzluksiz tizimi (2 soat amaliy).
Darsning maqsadi
|
|
Tinglovchilarga Informatika va axborot texnologiyalarini o’qitishning uzluksiz tizimi haqida bilim berish va ko`nikmalarini rivojlantirish, mustahkamlash.
|
Darsning rejasi
|
|
Reja
O’zbyekiston Ryespublikasi uzluksiz ta’lim tizimida informatika yo’nalishdagi fanlar
Maktablarning boshlashg’ich sinflarida informatikani o’rganish
Umumo’rta ta’limning Davlat ta’lim standarti
«Informatika va hisoblash tyexnikasi asoslari» kursining mazmuni
|
Dars turi
|
|
Ma’ruza, bahs-munozara, aralash.
|
Dars bosqichlari
dars taqsimoti
|
va
|
Tashkiliy qism
Yang mavzu bayoni
III.Mavzuni mustahkamlash
IV. Darsga yakun yasash
|
O`quv jarayonining mazmuni
|
Metod: hamkorlikda o`rganish, jamoada, guruhlarda.
Jihoz : Kompyuterlar, proyektor, tarqatma materiallar, flipchat.
Usul: og`zaki, Yoz ma, taqdimot.
Baholash: reyting tizimda.
|
Uyga vazifa
|
Keyingi o`tiladigan dars mavzusiga tayyorlanish.Mavzuga doir adabiyotlar bilan tanishish.
|
O’zbyekiston Ryespublikasi uzluksiz ta’lim tizimida informatika yo’nalishdagi fanlar
O’zbyekiston Ryespublikasining mustaqil davlat maqomiga yega bo’lishi, o’ziga xos va o’ziga mos iqtisodiy rivojlanish yo’lini tanlashi ta’lim tizimida tub islohotlarni amalga oshirish, kadrlar tayyorlash tuzilmasi va mazmunini qayta ko’rib chiqish zaruratini tug’dirdi. SHu munosabat bilan qabul qilingan «Ta’lim to’g’risida»gi Konun va «Kadrlar tayyorlash milliy dasturi» islohotlarning ko’lami va hususiyatlarini o’zida aks yettirdi.
Ta’lim sohasidagi islohotlar zaminidagi g’oyani amalga oshirish bir qator muhim omillarga bog’liq. Ular orasida shunday murakkab muammolar borki, bu muammolarni muvaffaqiyatli hal yetmay turib tub o’zgarishlar samarasi haqida gap bo’lishi ham mumkin yemas. Mana shunday muammolardan biri «Informatika» yo’nalishini tashkil yetuvchi «Informatika va hisoblash tyexnikasi asoslari», «Informatika», «Informatika va axborot tyexnologiyalari» kabi kurslarni o’qitish muammosidir.
«Informatika» yo’nalishidagi fanlarni o’qitish zaruriyati, tuzilmasi va faoliyat ko’rsatish sohalarida yuqori sur’atlar va fundamyental o’zgarishlar sodir bo’layotgan hozirgi jarayonning o’ziga xos xususiyatlaridan kyelib chiqadi. Jamiyatdagi bunday o’zgarishlarning ildizi axborotlar hosil qilish, ularni saqlash, uzatish va ulardan foydalanishning yangi usul va vositalariga borib taqaladi. Biz axborotlashgan davrda turibmiz. Doimo o’sib borayotgan axborot hajmini qayta ishlash va o’z faoliyat doirasida undan unumli foydalanish zaruriyatiga duch kyelayotgan jamiyat a’zolari, turli kasb yegalari soni tobora ortib bormoqda.
Ilm o’rganish har bir musulmon uchun farzdir.
Xadis.
Hozirgi davrda ryeal shart-sharoit shundan iboratki, O’zbyekiston Ryespublikasi ta’lim tizimini axborotlashgan asr yehtiyojlariga moslashtirmaslikning iloji yo’q. Ushbu masalaga «Kadrlar tayyorlash milliy dasturi»da ham alohida ye’tibor qaratilgan.
«Kadrlar tayyorlash milliy dasturi»ni amalga oshirishning ikkinchi bosqichida (2001-2005 yillar) o’quv-tarbiya jarayonini yuqori sifatli adabiyotlar va ilg’or pyedagogik, shu jumladan, axborot tyexnologiyalari bilan ta’minlash, uzluksiz ta’lim tizimini axborotlashtirishni amalga oshirish vazifasi qo’yilgan yedi.
Hozirgi kunda «Kadrlar tayyorlash milliy dasturi»ni amal oshirishning uchinchi bosqichi amalga oshirilmoqda.
«Informatika» yo’nalishidagi fanlarni o’qitish zaruratining zamini, asosi bo’lib quyidagilarni anglash hisoblanadi:
kompyutyerlar, axborot va kommunikatsion tyexnologiyalar dunyodagi axboriy inqilobning mahsulidir;
O’zbyekiston Ryespublikasidagi ta’lim jarayonida ta’limni kompyutyerlashtirishning jahon darajasiga moslashtirish yo’llarini izlash zarur;
kompyutyer ta’lim jarayonining samaradorligini oshiruvchi quvvatli vositadir, chunki u o’quv axborotlarini sifatli yetkazish imkoniyatlarini kyengaytiradi, fanni o’rganishga bo’lgan qiziqishni oshiradi, ta’limni qiziqarli olib borish imkonini kyengaytiradi, o’quv faoliyatini boshqarish usullarini o’zgartiradi, o’qituvchining axborot uzatuvchi sifatidagi rolining yuqori darajada bo’lishini ta’minlaydi va hokazo;
zamonaviy kompyutyerlarda grafik intyerfyeys, «do’stona» muloqot vositalari va boshqa imkoniyatlarning mavjudligi barcha soha mutaxassislariga, umuman foydalanuvchilarga komp’yutyer bilan byemalol muloqot qilish imkonini byeradi;
kompyutyer savodxonligi natijasida bolalar rivojlanib borayotgan dunyoda kyelajak hayotga va moddiy farovonlikka yerishishga yaxshiroq tayyor bo’lishlari mumkin;
zamonaviy kompyutyer tyexnologiyalarining imkoniyatlari shu darajadaki, ulardan nafaqat ta’limda, balki, har tomonlama yetuk, barkamol avlodni tarbiyalashda ham foydalanish mumkin.
Maktabgacha tarbiya, umumo’rta ta’lim, o’rta mahsus, kasb-hunar ta’limi va undan kyeyingi ta’lim bosqichlarini o’z ichiga olgan va informatika va dasturiy ta’minot bo’yicha mutaxassis bo’lmaganlarga mo’ljallangan «Informatika» fani pyedagogikamiz uchun yangi bo’lgan nizom va qarashlar sistyemasiga asoslangan:
kadrning butun «hayotiy tsikli» hisobga olinishi kyerak;
informatika yo’nalishidagi fanlarni o’qitish dunyoning hozirgi holati va rivojlanish istiqbollarini hisobga olgan holda ta’lim mazmunidagi o’zgarishlarni aks yettirishi kyerak;
informatika va dasturiy ta’minot bo’yicha mutaxassis bo’lmaganlarga dasturlashni o’rgatish zaruriyatidan voz kyechish lozim;
informatika yo’nalishidagi fanlarni o’qitish didaktik spiral tamoyili asosida qurilishi kyerak;
ishlab chiqilayotgan o’quv kurslari mazmunining yangiligi va dolzarblik muddatini uzaytirishni axborotni qayta ishlash tamoyillariga urg’u byerish asosidagina amalga oshirish mumkin;
shaxsni o’qitish, tarbiyalash va rivojlantirish sifatlarini kafolatlashga yo’naltirilganlik;
o’qish vaqti ryesurslarini o’quvchilarning tafakkurini rivojlantirish, o’quv ijodiy faoliyatini tashkil yetish foydasiga qayta taqsimlash.
|
| |