Baholash mezonlari - Samarqand davlat universiteti iqtisodiyot fakulteti “iqtisodiyot va mehnat sosiologiyaSI” kafedrasi...

|
Samarqand davlat universiteti iqtisodiyot fakulteti “iqtisodiyot va mehnat sosiologiyaSI” kafedrasi oliy ta’limning
|
bet | 4/48 | Sana | 30.01.2024 | Hajmi | 380,35 Kb. | | #148468 | Turi | Referat |
Baholash mezonlari
Nazorat turi.
|
Maksimal ball.
|
Nazorat soni.
|
Har bir nazorat turining maksimal balli.
|
Baho «2»
|
Baho «3»
|
Baho «4»
|
Baho «5»
|
J.B
|
45
|
J.B.-1
|
45
|
0-24
|
25-31
|
32-38
|
39-45
|
O.B
|
40
|
O.B.-1
|
40
|
0-21
|
22-27
|
28-33
|
34-40
|
YA.B
|
15
|
YA.B.
|
15
|
0-7
|
8-10
|
11-12
|
13-15
|
Jami:
|
100
|
10
|
100
|
0-54
|
55-70
|
71-85
|
86-100
|
«Hududiy ishlab chiqarish majmualarining nazariy asoslari» fani bo‘yicha «geografiya» ta’lim yo‘nalishi talabalari bilimini reyting tizimi asosida baholash mezonlari
Joriy nazoratlarda baholashlar mezoni
Baholanadigan ish turlari
|
Jami
|
JB
|
|
10
|
10
|
Darsga nazariy tayyorgarlik bilan kelish va faol ishtirok etish
|
13
|
13
|
Umumiy va yakka tartibdagi uy vazifalarini bajarish
|
10
|
10
|
Nazorat ishi, mavzu(lar) bo‘yicha test topshirish.
|
12
|
12
|
O‘quv dasturiga qo‘shimcha referat yozish, amaliy topshiriqlar bajarish va himoya qilish (mustaqil ta’lim)
|
|
|
Mashg‘ulotlarga qatnashish (davomat)
|
45
|
45
|
|
10
|
|
Fan bo‘yicha ilmiy konferensiya, olimpiada, tanlov va konkurslarda ishtirok etib. Yuqori o‘rinlarni (1-3) egallash yoki ilmiy maqola va risolalar chop etgan talabaga rag‘batlantirish maqsadida 50 ball doirasida 10 balgacha qo‘shimcha ball beriladi.
|
Izoh: 1. Davomat uchun maksimal ball amaliyot darslariga to‘liq qatnashgan talabalarga beriladi. Ikki va undan ortiq marotaba sababsiz darsga kelmagan talabaga davomat bo‘yicha ball berilmaydi.
2. Uy topshiriqlari, laboratoriya ishlari va boshqa qo‘shimcha topshiriqlarni bajarganligi uchun ball berishda topshiriqning to‘g‘ri, sifatli va muddatida bajarilishi, ijodiy yondashish, tushuntirib bera olish kabi jihatlarga alohida e’tibor beriladi. Ushbu topshiriqlarning yozma bayoni uchun alohida daftar tutiladi.
Oraliq va yakuniy nazoratlarda baholash mezoni
Ball
|
Talabaning bilim, qo‘nikma, fikrlash darajasi
|
1-OB
|
YAB
|
40-38
|
15
|
Talaba fanning mohiyati va iqtisodiyotidagi o‘rnini, o‘tilgan materialni chuqur tushunadi, savolga aniq va to‘liq javob beradi, faktlarga to‘g‘ri baho oladi, mustaqil fikrlay oladi, xulusalarni asoslay olish qobiliyatga ega, javobda mantiqiy ketma-ketlikka amal qiladi, masalani hal qilishga ijodiy yondasha oladi, amaliy topshiriqlarni to‘g‘ri va o‘ziga xos usullarda hal qila oladi, to‘g‘ri xulosa chiqaradi.
|
37-35
|
14
|
Talaba o‘tilgan materialni chuqur tushunadi, savolga to‘liq javob beradi, lekin ayrim noaniqliklarga yo‘l qo‘yadi, faktlarga to‘g‘ri baho bera oladi, mustaqil fikrlash va xulosalarni asoslay olish qobiliyatiga ega, javobda mantiqiy ketma-ketlikka amal qiladi, masalani hal qilishga umuman ijodiy yondasha oladi, amaliy topshiriqlarni to‘g‘ri hal qiladi, lekin xulosalarda ba’zi noaniqliklarga yo‘l qo‘yadi.
|
34-32
|
13
|
Talaba o‘tilgan materialni va uning mohiyatini ancha chuqur tushunadi, savollarga to‘liq javob beradi. Lekin umumiy harakterdagi ayrim xatoliklarga yo‘l qo‘yadi, faktlarga to‘g‘ri baho bera oladi, mustaqil fikrlash va xulosalani asoslash qobiliyati bor, javobda mantiqiy ketma-ketlikka amal qiladi, masalani hal qilishga ijodiy yondasha oladi, amaliy topshiriqlarni umuman to‘g‘ri hal qila oladi, lekin xulosalarda noaniqliklar uchraydi.
|
31-28
|
12
|
Talaba o‘tilgan materialni va uning mohiyatini juda yaxshi tushunadi, savollarga umuman to‘liq javob beradi, lekin ayrim noaniqliklarga yo‘l qo‘yadi, faktlarga to‘g‘ri baho bera oladi, mustaqil fikrlay oladi, lekin ba’zi xulosalarni to‘liq asoslab berolmaydi, masalani hal qilishga umuman ijodiy yondasha oladi, amaliy topshiriqlarni biroz qiyinchilik bilan, lekin umuman to‘g‘ri hal qiladi, xulosalarida noaniqliklar uchraydi.
|
27-25
|
11
|
Talaba o‘tilgan materialni va uning iqtisodiyotdagi ahamiyatini yaxshi tushunadi, savollarga to‘liq javob beradi, lekin ba’zi umumiy harakterdagi xatolarga yo‘l qo‘yadi, faktlarga baho berishda biroz qiynaladi, umuman mustaqil fikrlay oladi, lekin ayrim xulosalarni asoslab bera olmaydi, masalani hal qilishda ancha ijodiy yondashadi, amaliy topshiriqlarni hal qilishda ayrim umumiy harakterdagi xatoliklarga yo‘l qo‘yadi, xulosalarida noaniqliklar uchraydi.
|
24-21
|
10
|
Talaba o‘tilgan materialni va uning mohiyatini umuman tushunadi, savollarga ancha aniq va to‘liq javob beradi, lekin ayrim xatoliklarga yo‘l qo‘yadi, ayrim faktlarni shunchaki yodlab olganligi sezilib turadi, ayrim xulosalarni to‘g‘ri asoslab bera olmaydi, masalani hal qilishga ijodiy yondashish sezilmaydi, amaliy topshiriqlarni hal qilishda ayrim xatoliklarga yo‘l qo‘yadi, xulosalarida noaniqliklar uchraydi.
|
20-17
|
9
|
Talaba o‘tilgan materialni umuman biladi. Savollarga aniq va to‘liq javob berishga harakat qiladi, lekin ayrim jiddiy xatoliklarga yo‘l qo‘yadi
|
16-13
|
8
|
Talaba o‘tilgan materilani umuman biladi, aniq javob berishga harakat qiladi, lekni javobda jiddiy kamchiliklar bor, mulohaza yuritishda xatoliklarga yo‘l qo‘yadi, faktlarni asosan shunchaki yodlanganligi seziladi, ayrim xulosalarni asoslab, bera olmydi va masalani hal qilishga ijodiy yondasha olmaydi, amaliy topshiriqlarni qiynalib bo‘lsada hal qiladi, lekni jiddiy kamchiliklarga yo‘l qo‘yadi
|
12-9
|
6-7
|
Talaba o‘tilgan materialni qisman biladi, javobda jiddiy kamchiliklarga yo‘l qo‘yadi, faktlarni baholab bera olmaydi, xulosalarni asoslashda qiynaladi, masalani hal qilishga ijodiy yoki hal qila olmaydi
|
8-5
|
4-5
|
Talaba o‘tilgan material haqida qisman, uzuk-yuluk tasavvurga ega, materialni yaxshi o‘zlashtirilmagan, bilgan narsasini ham fakt yodlanganligi sezilib turadi, faktlarga baho bera olmaydi
|
4-2
|
2-3
|
Talaba o‘tilgan mateial haqida juda kam tasavvurga ega, ayrim faktlarni uzuk-yuluk bilishi mumkin, amaliy topshiriqlarni hal qila olmaydi, jiddiy ko‘pol xatoliklarga yo‘l qo‘yadi.
|
1-0
|
0-1
|
Talaba material bo‘yicha deyarli hech narsa bilmaydi, juda kam tasavvurga ega yoki umuman tasavvurga ega emas.
|
2009-2010 ўқув йили учун
|
| |