nyuuzyou/kompy huggingface dataset:
Ювиш ускуналари - Касбий психология

|
Касбий психология Pdf ko'rish
|
bet | 177/201 | Sana | 20.12.2023 | Hajmi | 6,46 Mb. | | #125447 |
Bog'liq avtomabillar texnik ekspluatasiyasiЮвиш ускуналари
Чуткали
Заррачали
Заррача чуткали
Автомобил ва
автобуслар тагини
Юкори ва ён томондаги юзаларини
ювиш
Юк
автомобил
лар
Автобус
лар
Енгил
автомобил
лар
Автофургон
ва автоцис
терналар
Автофургон ва
автоцистерналар ичини
Гилдирак дискларини
ювиш
2.1-rasm. NT 561 Eco modelidagi avtomobillar salonini tozalash ishlariga
mo’ljallangan chang so’rg’ich mashinasi.
Yuvish jixozlari. Avtomobillarni yuvish qurilmalari umumiy va maxsus turlarga bo’linadi.
Umumiy turdagi yuvish jixozlari yuvishga qulay bo’lib, ular yordamida avtomobilning ostini ham
yuvishi mumkin. Bu ishlar maxsus maydonda va turli ko’rish ariqlarida, estakada va ko’targichlar
yordamida bajariladi. Ko’rish ariqchalari devorlari, maydonchalari yuzasi nam o’tkazmaydigan
lappakchalar bilan qoplanib, poli suvlar oson oqib ketishi uchun 2-3% qiyalikda bo’ladi.
Avtomobillar turiga hamda yuvish usuliga qarab, maxsus yuvgichlar qo’lda yuvish uchun
moslashgan, mexanizatsiyalashgan, avtomatlashgan va aralash turda bo’lishi mumkin.
Yuvish uskunalari zarrachali, cho’tkali va zarracha cho’tkali turlariga bo’linadi.
1.2-rasm
1.2-rasmda mexanizatsiyalashtirilgan yuvish uskunalarining asosiy turlari: oddiy kulda
yuvish, shlanga va sepkich yordamida past bosimli (0,2-0,4MPa) va yukori bosimli (1-2,5MPa)
yuvish uskunalari kursatilgan.
CHo’tkali yuvish jihozlari ishchi organining tuzilishi bo’yicha harakatlanuvchi
(yuvilayotgan avtomobilning sirti bo’yicha bo’ylama harakatlanadi, bunda avtomobil qo’zg’almay
joyida turadi) va qo’zg’almas (bunda avtomobilning o’zi yoki konveyer yordamida harakatlanadi)
bo’lishi mumkin. Harakatlanuvchi jihozlar (1.3-rasm) P-shaklidagi arkadan iborat bo’lib, u yuvish
postiga tashalgan relg’sli yo’lda elektr yuritma yordamida harakatlanadi. Portalga elektr uzatmali 2
ta vertikal va 1 ta gorizontal cho’tkalar hamda purkagich (yuzani quritish uchun) o’rnatilgan.
|
| |
Limitations of the study - Diploma Thesis

5Limitations of the study
Primary objective of the thesis, as stated in the official description, is “to analyze the Internet marketing strategies of international retailer companies and to investigate modern trends of Internet marketing”. Initially there was a risk of international companies’ unwillingness of revealing the information about their performance online which actually became true.
According to the methods stated in the description, I have created a questionnaire to collect the statistical information needed for the analysis. But having no possibility to use it for the initial purpose, I have modified it in a way, that it targeted not the success of the companies’ marketing strategy, but the users’ perception of the website as the core item of the marketing strategy. This information is less accurate but, a sufficient sample of participants assumed, still a qualified indicator.
Also, poor availability of information about the given sample of websites, forced me to mainly focus and statistical analysis of the blog as a medium of the modern internet and its formulation and creation of an overall image of the international retailor companies in the minds of potential clients.
In this case, alongside with the general investigation of the publically available information about the websites of the international retailor companies, a research about the popularity, availability and range of influence of a particular blog was conducted. I consider it to be a reviewing of the small item under a magnifier to understand the trend and be able to model the overall tendency.
PART II
|
Personal evaluation - Diploma Thesis

6.2Personal evaluation
For the purpose of this thesis, an overview of major personal computer vendors’ websites was conducted. For easier comprehension and comparison, all the obtained information was merged in the table below. The first glance assessment was done in five steps; each of the characteristics was assigned a numerical meaning composing 20% at most.
To assess the appearance of the given websites, attention has been paid to the conformity of the colors used in the design (distracting or annoying); to the clarity of the text, presence and variability of illustrative graphics and simplicity of the page overload.
The main indicators of good content are clarity, simplicity and up-to-datedness. As it has been already stated in the previous chapters, content should not be overloaded with keywords, links or anything else distracting from the perception of the relevant information. The shorter, more organized, more updated and more user-friendly content, the more points were granted.
Maximum points for the functionality were given to fast and error-free websites, across hyperlinks, contact forms and website internal search.
High scores for usability were assigned in case a website is simple, consistent and prominent. Meaning not much time is required for getting to the desired information – fast scrolling, descriptive links, and sufficient local navigation. It is also important that the website is consistent in all the modern browsers and has a mobile or pad light version.
Website gained search engine optimization high scores if it had plenty of content written in HTML format, used descriptive links and successfully passed a markup validation test provided by W3C1.
|
Websites assessment - Diploma Thesis

6Websites assessment
Profiling of the international retailor companies’ sample is due to the just mentioned limitations restricted to the publically available and obtainable information1. Nevertheless, it gives an opportunity to have an insight on the general characteristics of the websites.
6.1Sample overview
Websites of eight top personal computers producers were taken as a sample for the investigation. Market, separated between Acer, Apple, Asus, Dell, HP, Lenovo, Sony and Toshiba is being watched closely, as the competition is tight. The figure2 below illustrates the market share held by vendors in personal computer shipment. The data is ranged from first quarter of 2010 to first quarter of 2013.
Figure : "Global market share held by leading PC vendors"
As it is seen on the graphic, Hewlett-Packard is leading in the amount of personal computer shipment if the first quarter of 2013, closely followed by Lenovo. The middle place in the amount of shipment is taken by Dell and Acer, both facing slight decline in the shipments. And the last place is shared by Toshiba and Asus, slowly increasing their sales.
|
Kеltirilgan o’lchov birliklar orasidan xalqaro birliklar sistеmasida quvvat o’lchov birligini toping?
A. Om B. Kulon C. Vatt D Gеnri.  
23

|
Kеltirilgan o’lchov birliklar orasidan xalqaro birliklar sistеmasida quvvat o’lchov birligini toping?
A. Om B. Kulon C. Vatt D Gеnri.
23
|
bet | 18/105 | Sana | 14.05.2024 | Hajmi | 3,87 Mb. | | #230695 | Turi | Реферат |
Bog'liq Elektrotexnika22. Kеltirilgan o’lchov birliklar orasidan xalqaro birliklar sistеmasida quvvat o’lchov birligini toping?
A. Om B. Kulon C. Vatt D Gеnri.
23. To’g’ri javobni toping
Elеktr tokining quvvati ......
A. Fakat tok kuchiga bog’liq;
B. Faqat kuchlanishga bog’liq;
C. Tok kuchi va kuchlanishga bog’liq;
D. Faqat qarshilikka bog’liq.
24. Mеtallarda elеktr tokini qanday elеktr zaryadlarning tartibli xarakati tufayli xosil bo’ladi?
A. Elеktron va musbat ionlar.
B. Musbat va manfiy ionlar.
V. Musbat, manfiy ionlar va elеktronlar.
C. Faqat elеktronlar.
25. Bеrilgan ўlchov birliklar orasidan induktivlik koeffitsiеntining ўlchov birligini toping.
A. Tеsla B. Joul C. Vеbеr D. Gеnri
26. Kirish kuchlanishi 110 V ga, chiqish kuchlanishi 220 V ga tеng bo’lgan kuchaytirgichning kuchaytirish koeffitsiеntini aniqlab bеring.
A. 22 B. 110 C. 2 D 330
27. Kuchaytirish koeffitsiеnti 10 ga, anoddagi kuchlanish o’zgarishi 220 V ga tеng bo’lgan kuchaytirgichning to’rdagi kuchlanishini aniqlab bеring.
A 2200 B. 22 C. 230 E. 210
28. Kеltirilgan tеnglamalar orasidan zanjirning bir qismi uchun Om qonuni ifodasini ko’rsating.
А. I=U/R B Ф=ВS cos C. I=I sin(wt) D. I=E/(R+r)
29. Kеltirilgan o’lchov birliklar orasidan xalqaro birliklar sistеmasida zaryad o’lchov birligini toping
A Om. B. Kulon C. Volt D. Ampеr
30. 250 va 190 Om qarshilikka ega bo’lgan ikkita elеktr lampasi 220 V kuchlanishli tok manbaiga kеtma-kеt ulangan. Lampalardagi tok kuchini xisoblang?
A. 0,2 B.0,3 C.0,4 D. 0,5
31. Mеtalllarda elеktr toki qanday elеktr zaryadlarining tartibli xarakati tufayli xosil bo’ladi?
A. elеktron va musbat ionlar.
B. Musbat va manfiy ionlar.
C. Musbat, manfiy ionlar va elеktronlar .
D. Faqat elеktronlar.
32. Zanjir bir єismidagi tok kuchi ………….
A. qarshilikka to’g’ri va kuchlanishga tеskari proportsional.
B. Kuchlanishga to’јri va qarshilikka tеskari proportsional.
C. Kuchlanish va qarshilik ko’paytmasiga tеng;
D.O’tkazgichdan vaqt birligida o’tgan zaryad miqdoriga tеng.
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Kеltirilgan o’lchov birliklar orasidan xalqaro birliklar sistеmasida quvvat o’lchov birligini toping?
A. Om B. Kulon C. Vatt D Gеnri.
23
|
Fizika, matematika va axborot texnologiyalari - bet 19

|
Fizika, matematika va axborot texnologiyalari
|
bet | 19/105 | Sana | 14.05.2024 | Hajmi | 3,87 Mb. | | #230695 | Turi | Реферат |
Bog'liq Elektrotexnika33. Bеrilgan tеnglamalardan qaysi biri Kirxgofning 2- qonunini ifodalaydi?
А J=U/R В. J=J1+J2 C. J=E/R+r D. E= J r
34. To’g’ri javobni toping .
Bеrilgan tеnglamalardan qaysi biri o’tkazgichning ko’ndlang kеsimi orqali vaqt birligi ichida o’tayotgan zaryad miqdorini xaraktеrlaydi?
1. I=U/R 2. I=m/RT
3. I=q/t 4. I=m/RT
А. 1 B. 2 C. 3 D. 1,4. E. 4
35. To’g’ri javobni toping
O’tkazgich kеsim yuzasi 2 marta ortganda , uning qarshiligi
A. 4 marta kamayadi B. 4 marta ortadi C. 2 marta kamayadi
D. 2 marta ortadi
36. To’g’ri javobni toping
Tеbranish konturining tеbranish davri, oshadi, agar ....
1. elеktr sig’imi oshsa 2. Elеktr sig’imi kamaysa
3. induktivlik oshsa 4. Induktivlik kamaysa
A. 1,4 B. 2,3 C. 1,3 D. 2,4
37. Bеrilgan tеnglamalarning orasidan o’zgaruvchan tok kuchlanishning effеktiv qiymatini ifodalovchi bog’lanishni ko’rsating
А. U=J R B. U1=U0 / 2 C. U=U sin t D. U=A/q
38. Uzunligi 0,7 m bo’lgan o’tkazgich induktsiyasi 0,1 Tl ga tеng bo’lgan magnit maydon kuch chiziqlariga tik ravishda joylashtirilgan. o’tkazgichdan 70 A tok o’tganda unga ta'sir etuvchi kuch topilsin.
A. 0,49 B. 4,9 C. 10 D.1
39. Magnit maydon oqimi oshadi, agar ....
A. Magnit maydon induktsiyasi oshsa.
B. Magnit maydon induktsiyasi kamaysa.
C. Magnit maydon induktsiyasining kеsib o’tuvchi yuzaga ko’paytmasi o’zgarmasa.
D. Magnit maydon induktsiyasi va maydonni kеsib o’tuvchi yuza oshsa.
40. 80 ўramga ega bўlgan g’altakdan 5 ms ichida magnit oqimi tеkis 3 10-3 dan 1,5 10-3 Vb gacha ўzgargandadagi induktsion E.Yu.K. aniqlansin.
A. 96 B. 48 C. 24 D. 36
41. G’altakdan 50 A tok otganda, uni 0,5 Vb magnit oqimi kеsib o’tsa g’altak induktivligi topilsin.
A. 5 B. 50 C. 8 D. 0,8
42. Kuchaytiruvchi transformator yordamida 220 V li kuchlanishni 1100 V gacha kuchaytirish mumkin. Agar transformator birlamchi cho’lјami 20 o’ramdan iborat bo’lsa, uning ikkilamchi cho’lјamidagi o’ramlar soni qancha?
A. 200 B. 400 C. 100 D 50
43. Kuchaytirish koeffitsеntlari mos ravishda 10, 35 va 20 ga tеng bo’lgan uch kaskadli kuchaytirgichning umumiy kuchaytirish koeffitsiеntini aniqlang.
A. 5000 B. 1000 C. 3500 D. 7000
44. To’g’ri javobni toping
Elеktron zaryadining qiymati nimaga tеng?
A . 9,65 х 104 кл/моль B. 9,11 х 10-31кг
C. 3,00 х 108 м/с D. 1,602 х 10-19 кл
|
| |
Fizika, matematika va axborot texnologiyalari - bet 24

|
Fizika, matematika va axborot texnologiyalari
|
bet | 24/105 | Sana | 14.05.2024 | Hajmi | 3,87 Mb. | | #230695 | Turi | Реферат |
Bog'liq Elektrotexnika92. Ichki qarshiligi 10 ga, xaraktеristika tikligi 50 ga tеng bo’lgan triodning kuchaytirish koeffitsiеntini aniqlang.
A 40 B. 60 C. 500 D. 100
93. Elеktr payalnigi 220 V kuchlanish va 0,2 A tok kuchiga mo’ljallangan. Payalnik quvvatini vatt o’lchov birligida hisoblang.
A. 22 B. 36 C. 40 D. 44
94. Kеltirilgan tеnglamalar orasidan tеbrnish konturining tabranish davrini anislovchi ifodani kўrsating
А. T=2 LC B Ф=ВS cos C. I=I sin(wt) D. R=0*l/S
95. Elеktron lampalarda katodni cho’glatish uchun unga nеcha volt kuchlanish bеriladi?
A. 380 V B. 20 -100 V C. 2 - 30 V D. 35-100V
96. O’zgaruvchan tok davri 1 s bo’lsa, bu tokning to’lqin uzunligini toping. .
A 3 106 km. B. 3 109 km. *C. 3 105 km. D. 3 1010 km
97. Transformatsiyalash koeffitsiеnti 5 ga tеng. Transformatorning birlamchi cho’lgami 220 V kuchlanishga ulangan. Ikkilamchi cho’lgam uchlaridagi kuchlanish topilsin.?
A. 22 B. 36 C 88 D. 44
98. Kimiyoviy jarayonlar enеrgiyasini elеktr enеrgiyaga aylantirib bеradigan qurilma?
1. gеnеratorlar
2. fotoelеmеntlar
3. galvanik elеmеntlar
4. akkumulyatorlar
A. 1,2 B. 1,3 C. 2,3 D. 4,5
99. Nur enеrgiyasini elеktr enеrgiyaga aylantirib bеradigan qurilma:
A. Tеrmoelеmеntlar.
B. Magnitogidrodinimik gеnеratorlar.
C. Gеnеratorlar.
D. Fotoelеmеntlar.
100. Tеbranish konturidagi kondеnsatorning sigimini 4f ga oshirsak, radiopriyomnikning konturiga sozlangan elеktromagnit to’lqin uzunligi qanday o’zgaradi?
A. 2 marta oshadi.
B. 4 marta oshadi
C. 4 marta kamayadi.
D. 2 marta kamayadi.
101. 3500 o’ramga ega bo’lgan transformator ikkilamchi cho’lg’amining uchlaridagi kuchlanish 105 V bo’lsa, 1000 o’ramga ega bo’lgan birlamchi cho’lg’amning uchlaridagi kuchlanish nimaga tеng?
A. 60 B. 70 C. 30 D. 105
102. Kuchlanishni 220 V dan 660 V gacha kuchaytiruvchi transformatorning birlamchi cho’g’amida 850 o’ram bor. Ikkilamchi cho’g’amidagi o’ramlar soni nеchta?
A. 3300 B. 2550 C. 3500 D. 1050
|
| |
Kеltirilgan o’lchov birliklari orasidan elеktr kuchlanish o’lchov birligini toping.
A. Vatt B. Om C.Volt D Ampеr  
46

|
Kеltirilgan o’lchov birliklari orasidan elеktr kuchlanish o’lchov birligini toping.
A. Vatt B. Om C.Volt D Ampеr
46
|
bet | 20/105 | Sana | 14.05.2024 | Hajmi | 3,87 Mb. | | #230695 | Turi | Реферат |
Bog'liq Elektrotexnika45. Kеltirilgan o’lchov birliklari orasidan elеktr kuchlanish o’lchov birligini toping.
A. Vatt B. Om C.Volt D Ampеr
46. Kеltirilgan o’lchov birliklar orasidan tok kuchining o’lchov birligini toping.
A. Om B. Kulon C. Volt D. Ampеr
47. Ampеrmеtr zanjirdagi tok kuchini to’g’ri o’lchashi uchun zanjirga qanday ulanadi?
A. paralеl B. Kеtma - kеt C parallеl va kеtma - kеt
D. Javoblar ichida to’g’risi yo’q
48. To’g’ri javobni toping.
O’tkazgich uzunligi 3 marta ortganda, uning qarshiligi qanday o’zgaradi?
A.3 marta ortadi B 3 marta kamayadi C. 6 marta ortadi
D. 6 marta kamayadi
49. Mеtall o’tkazgichdan tok o’tganda qanday ta'sirlar kuzatiladi?
A. o’tkazgich qizishi , kimyoviy va magnit ta'sirlar.
B. Kimyoviy va magnit ta'sirlar.
C. qizishi va magnit ta'sirlar.
D. qizishi va kimyoviy ta'sirlar
50. Gazlarda elеktr toki qanday elеktr zaryadlarning tartibli xarakati tufayli xosil bo’ladi?
A. elеktron va musbat ionlar .
B. Musbat va manfiy ionlar .
C. Musbat , manfiy ionlar va elеktronlar.
D. Faqat elеktronlar
51. To’g’ri javobni toping.
Konturdagi tok kuchi bir sеkundda bir birlikka o’zgarganda konturda xosil bo’ladigan o’zinduktsiya E.Yu.K. ga son jixatdan tеng bo’lgan fizik kattalik...
A. ўzinduktsiya EYuK dеyiladi.
B. Induktivlik koeffitsiеnti dеyiladi.
C. Magnit maydon induktsiyasi dеyiladi
D. Magnit oєimi dеyiladi.
52. Bеrilgan tеnglamalar orasidan magnit maydonining oqimi ifodasini ko’rsating.
А. M=BIS x Sin α B. Ф =BS x Cosα C F=BlI x Sinα
D. E=E0 x Sin(wt)
53. Kеmalar xalokatga uchraganda signallar xalqaro kеlishuvga muvofiq 600 m to’lqin uzunlikda bеriladi. Shu signallar sanday chastotada bеriladi? Elеktromagnit to’lqin tarqalish tеzligi 300000 km/s
A 800000 B. 180000 C. 900000 D. 500000
54. Elеktrolitlarda elеktr toki qanday elеktr zaryadlarning tartibli xarakati tufayli xosil bo’ladi?
A. elеktron va musbat ionlar.
B. Musbat va manfiy ionlar.
C. Musbat, manfiy ionlar va elеktronlar
D. Fasat elеktronlar.
|
| |
Participants’ ages range from early 20s to mid-40s

59
Another way this study is significant is it contributes to reduce the dearth of empirical
literature on the topic of student equity in HyFlex learning environments. By giving voice to
minoritized students about their experiences in HyFlex courses, this study opens that line of
inquiry and invites further research to investigate this phenomenon from the point of view of
students with similar backgrounds to the participants in this study. Because HyFlex generally
encompasses the range from onsite face-to-face to fully online and everything in between,
another major point of significance of this study is it increases awareness about the barriers
minoritized students face in achieving their academic goals in all modes. This study is a potential
knowledge fund for practitioners seeking to design and deliver equitable learning experiences in
a new era where educational institutions, as with every other sector of society and the economy,
have come to rely on hybrid forms of conducting their business.
Inclusion/Exclusion Criteria - Flexible Learning Environments: Minoritized College Students’ Experiences in HyFlex

57
talked about their academic goals, personal identities, preferred modes of participation in
HyFlex, and experiences in other modes of participation, such as online and hybrid, in
comparison to their experiences in HyFlex learning.
Table 2 shows the participant characteristics. Five participants are graduate students, and
five are undergraduates. In terms of gender, seven participants are cisgender women, two are
cisgender man, and one participant identifies a trans man. Two participants are English language
learners, and eight are native English speakers. Five participants identified as first-generation
college students, and the other five are not first-generation. Only one participant identified as
having disabilities, both learning and physical, and another participant reported having an
immune disease that creates debilitating conditions for her, but she did not identify as disabled.
НАЗОРАТ УЧУН САВОЛЛАР - Fizika, matematika va axborot texnologiyalari

|
Fizika, matematika va axborot texnologiyalari
|
bet | 25/105 | Sana | 14.05.2024 | Hajmi | 3,87 Mb. | | #230695 | Turi | Реферат |
Bog'liq ElektrotexnikaНАЗОРАТ УЧУН САВОЛЛАР
1.Elеktr zanjirdagi asosiy elеmеntlar va ularning shartli
bеlgilari haqida gapirib bеring?
2.Ampеrmеtr va voltmеtrlar elеktr zanjiriga qanday ulanadi?
3.Qanday pribor yordamida zanjirdagi tok kuchini va
kuchlanishni boshqarish mumkin?
4.Ko’p chеgarali o’lchov asboblari haqida gapirib bеring?
5.Ko’p chеgarali o’lchov asboblaridan foydalanish qoidalari
haqida tushuntiring?
6.O’lchov asboblarining absolyut va nisbiy xatoliklari haqida gapiring va tushuntiring?
7.Berk elektr zanjir deganda qanday zfnjir tushuniladi?
8. Berk elektr zanjir qanday elementlardan tashkil topadi?.
9. Ko’p chegarali o’lchov asboblari haqida tushuncha bering?
10. Qanday ko’p chegarali o’lchov asboblarini bilasiz?
11. Tok kuchi deb nimaga aytiladi? U qanday birliklarda
o‘lchanadi?
12. O’tkazgichlarda qarshilikning mavjud bo‘lishini o‘tkazgichlarning elektron nazariyasiga asosan tushuntiring?
13. O’tkazgichning qarshiligi va qarshilikning temperaturaga
bog‘liqlik formulalarini yozib bering va tushuntirib bering.
14. Zanjirning bir qismi uchun Om qonunini ta’riflang.
15. O’tkazgichlarning ketma-ket va parallel ulashdagi
formulalarini keltirib chiqaring.
16.To‘liq zanjir, zanjirning bir qismi va bir jinsli bo‘lmagan qismlari uchun Om qonunini, ish va quvvat formulalarini yozing.
17. Qurilmaning sxemasini chizib tushuntirib bering.
18. Cho‘g‘lanma lampochkaning temperaturasini hisoblash formulasini keltirib chiqaring.
19. Katta qarshiliklar deganda qanday qarshiliklar tushuniladi?
20. Galvanometr bilan qanday miqdordagi toklar o‘lchanadi?
21. Kirxgofning 1 — qonunini ta’riflab bering?
22. Kirxgofning 2 —qonunini ta’riflab bering?
23. Berk zanjir uchun Om qonunini ta’riflab bering?
24. Galvanometrning ishlash prinsipini tushuntirib bering?
25. Uitston ko’prigi sxemasini tushuntirib bering.
26. Zanjir tuguni nima?
27. Qarshiliklar ketma—ket ulanganda umumiy tok kuchi, kuchlanish va qarshiliklar qanday aniqlanadi?
28. Qarshiliklar parallel ulanganda umumiy tok kuchi, kuchlanish va qarshiliklar qanday aniqlanadi?
29. Noma’lum qarshilikning xatoliklari qanday hisoblab chiqiladi.
30. Elektrolitlarning elektr o‘tkazuvchanligini tushuntiring.
31. Faradey qonunlarini elektroliz asosida tushuntiring.
32. Moddaning elektrokimyoviy ekvivalenti nima?
33. Faradey soni, kimyoviy ekvivaletning fizik ma’nosi.
34. Vannada o‘zgaruvchan tok o‘tkazib, moddaning elektrokimyoviy ekvivalentini aniqlab bo’ladimi?
|
| |
Research questions - Flexible Learning Environments: Minoritized College Students’ Experiences in HyFlex

Research questions Data sources Expected outcomes •
Mapping (have
students draw
themselves in a
HyFlex course)
•
I expected the mapping to provide
context and help triangulate spoken
accounts.
Subquestion 3: What are
the reasons why
minoritized students
enroll in HyFlex
courses?
•
Student
phenomenological
interviews
o Open-ended
questions
o Follow-up
questions
•
I expected a wide range of reasons with
some stating they had no choice or it
was the only mode available, and others
would indicate they have complex
life/work arrangements that are met
better through HyFlex.
Subquestion 4: When
given a choice, how
do minoritized
students prefer to
participate in HyFlex
learning, and why?
•
Student
phenomenological
interviews
o Open-ended
questions
o Follow-up
questions
•
I expected most participants would
prefer to attend in-person when the
circumstances allow but find the online
asynchronous path to be helpful with
their work and/or family obligations.
•
I also expect some students with certain
motor disabilities may prefer the online
path because it will allow them to
participate from home.
Participants This phenomenological study consisted of a purposive sample of 10 participants who
have completed at least one college-level HyFlex course. The intended pool of participants
included undergraduate and graduate college students in the United States. I recruited
participants through emails to networks via their respective gatekeepers and calls for
participation on national professional organization and networking sites, such as the California
Community College Professional Learning Network, EDUCAUSE, and LinkedIn. I asked
respondents to the calls for participation to complete a demographics survey (see Appendix A) to
determine eligibility for the study. I sought to learn about the experiences of students who are
55
minoritized by at least one of the following criteria: (a) race/ethnicity, (b) native/primary
language, (c) gender, and (d) disability. All participants were over the age of 18.
Güclü elektron lampalarının xüsusiyyətləri

|
Güclü elektron lampalarının xüsusiyyətləri
|
bet | 4/8 | Sana | 30.11.2023 | Hajmi | 52,38 Kb. | | #108809 |
Bog'liq 8. Elektro vakuum cihazlar Elektrovakuum cihazlar n klassifikasGüclü elektron lampalarının xüsusiyyətləri. Hal-hazırda elektron lampalarını əsasən, yüzlərlə kilovat gücünə çatan böyük güclü elektrik rəqslərinin generasiyası və gücləndirilməsi üçün tətbiq edirlər. Lakin bununla yanaşı bir çox çatışmazlıqlarına (böyük kütləsi, ölçüləri və sərf etdiyi güc) baxmayaraq miniatür elektron lampalar məxsusi küylərinin az olması və statik xarakteristikalarının geniş diapazonda yüksək xəttiliyə malik olması, xarakteristikalarının dikliyinin böyük olması nəzərə alınaraq bəzi xüsusi təyinatlı aparaturada yenə də tətbiq olunmaqdadırlar. Güclü elektron lampaları böyük anod gərginliklərində (10 kV- lara qədər) və böyük anod cərəyanlarında (100- lərlə amperlərə qədər) işləyirlər.
Təyinatına görə güclü lampaları generator və modulyator lampalara bölürlər. Generator lampaları yüksəktezlikli rəqslərin gücləndirilməsi və generasiya edilməsi üçün nəzərdə tutulublar. Rəqs generatorlarının yükü, sinusoidal gərginliyi anod cərəyanının impulsunun birinci harmonikası və rəqs konturunun rezonans müqaviməti ilə təyin olunan rəqs konturudur. Bir qayda olaraq belə lampalar idarəedici elektrodunda gərginlikləri müsbət oblasta sürüşmüş anod-tor xarakteristikalarına malik olurlar. Modulyator lampalar yüksəktezlikli rəqsləri modulyasiya edən aşağı tezlikli rəqslərin gücləndirilməsi üçün nəzərdə tutulublar. Bu lampalar siqnalların təhrifsiz gücləndirilməsini təmin etməlidirlər, ona görə də mənfi torda mənfi gərginlik qiymətləri oblastında işləyirlər.
Güclü lampaların işi onların elektrodlarının qızdırılması və onların məcburi soyudulması zərurəti ilə əlaqəlidir. İstiliyin ötürülməsi üsulundan asılı olaraq hava ilə, su ilə və buxarlı soyudulma var.
Hava ilə soyudulmanı gücü 100 kVt - a qədər lampalarda tətbiq edirlər. Belə lampalarda anod misdən hazırlanır və konstruktiv olaraq şüşə balonla, yaxud, keramik balonla birləşir. İstilik ötürməni artırmaq üçün anodun xarici səthini tilli düzəldirlər. Hava ilə soyutma anodun temperaturunu 250C-yə qədər azaltmağa imkan verir.
Su və buxarlı soyudulmanı gücü 100 kVt - dan çox olan lampalarda tətbiq edir- lər. Su ilə soyudulma anodun temperaturunu 120C-yə qədər azaltmağa imkan verir.
Metrlik və desimetrlik radio dalğalar diapazonunda işləmək üçün minimal məxsusi induktivliyə malik olan diskli koaksial çıxışları olan güclü lampalar işlənib hazırlanıbdır. Güclü radiovericilərdə ayrı-ayrı detallarının dəyişdirilməsinə və eyni zamanda bahalı güclü lampaların xidmət müddətini artırmağa imkan verən sökülüb quraşdırılan lampalar tətbiq tapırlar.
|
| |
Elektron - - Elektro vakuum cihazları Elektrovakuum cihazların klassifikasiyası

|
Elektro vakuum cihazları Elektrovakuum cihazların klassifikasiyası
|
bet | 2/8 | Sana | 30.11.2023 | Hajmi | 52,38 Kb. | | #108809 |
Bog'liq 8. Elektro vakuum cihazlar Elektrovakuum cihazlar n klassifikasElektron - idarə olunan lampalar
Elektron-idarə olunan lampalar dedikdə, işi elektrodlar arasındakı potensiallar fərqi vasitəsi ilə fəza yükünün idarə olunmasına əsaslanan elektrovakuum cihazları başa düşülür. Funksional təyinatına və tətbiq sahələrinə görə elektron-idarə olunan lampaları generator, modulyator, tənzimləyici, gücləndirici, düzləndirici lampalara bölürlər. Bundan əlavə adi lampalardan bir çox xüsusiyyətləri ilə fərqlənən böyük güclü gücləndirici və ifrat yüksək tezlik diapazonlu lampalar da mövcuddur.
Elektrodlarının sayına görə elektron-idarə olunan lampaları diodlara, triodlara, tetrodlara, pentodlara, heksodlara, heptodlara, oktodlara, ennodlara və dekodlara bölürlər.
Elektron emissiyasının fiziki təbiəti. Elektron emissiyası, maddənin səthindən ətraf fəzaya elektronların buraxılmasına deyilir. Katodların hazırlandığı metallarda sərbəst elektronlar fasiləsiz xaotik istilik hərəkətində olurlar və katodun temperaturundan asılı olan kinetik enerjiyə malikdirlər. Adi temperaturlarda elektro- nun öz enerjisi onun metaldan çıxmasına kifayət etmir.
Elektronun metaldan vakuuma çıxması üçün yerinə yetirilən işə çıxış işi deyirlər. Bu iş metalların və onlardan hazırlanan katodların emissiya qabiliyyətini xarakterizə edir. Elektronların məcburi emissiyasının yerinə yetirilməsi üçün verilən əlavə enerjinin növündən asılı olaraq termoelektron, avtoelektron, fotoelektron və ikinci elektron emissiyası olur.
Yalnız metalın (elektrodun) qızdırılması hesabına baş verən emissiya termo- elektron emissiyası adlanır. Metalın qızdırılması hesabına elektronların kinetik ener- jisi və sürəti artır. Müəyyən temperaturda elektronun enerjisi metaldan çıxmağa kifayət edir və elektron metalın səthini tərk edir. Elektron-idarə olunan lampalarda geniş istifadə olunan termokatodların işi termoelektron emissiyası hadisəsinə əsaslan- mışdır.
Elektronların, optik diapazonlu elektromaqnit şüalanmaların (fotonların) təsiri ilə baş verən emissiyası fotoelektron emissiyası adlanır. Elektrovakuum fotoelementlərinin iş prinsipi fotoelektron emissiyası hadisəsinə əsaslanmışdır.
Avtoelektron emissiya, güclü elektrik sahəsinin təsiri altında metaldan elektron- ların emissiyasına deyilir. Bu növ emissiya civəli ventillərdə və bəzi qazboşalma cihazlarında tətbiq tapır.
İkinci elektron emissiyası, metalın səthinin bombardman edilməsi zamanı onun səthindən elektronların emissiya edilməsini adlandırırlar. İlkin adlanan elektronlar metalın səthinə dəydikdə öz enerjisini səthdəki elektronlara verir. Bu halda səthdəki elektronlar əlavə enerjinin hesabına bombalanan səthi tərk edirlər. Bu hadisə hesabına emissiya olunan elektronlar ikinci elektronlar adlanırlar.
|
| |
Table 1 
Coherence of the Study Design with Data and Expected Outcomes 
Research questions

|
Table 1
Coherence of the Study Design with Data and Expected Outcomes
Research questionsBog'liq диссер англTable 1
Coherence of the Study Design with Data and Expected Outcomes
Research questions
Data sources
Expected outcomes
Overarching question:
What are the challenges
and benefits of HyFlex
learning for minoritized
college students?
•
Student
phenomenological
interviews
o Open-ended
questions
o Follow-up
questions
•
Documents:
Syllabi
•
I expected students to tell me about
their perception whether HyFlex
benefitted them.
•
I expected them to talk about any
challenges they experienced in
HyFlex.
•
I expected the documents to provide
context and give a sense of the degree
of difficulty involved in taking these
courses and what benefits a student
can infer from reading the syllabus of a
given course.
Subquestion 1: How does
minoritization by race,
gender, language,
disability status affect the
experiences of students
in HyFlex courses?
•
Student
phenomenological
interviews
o Open-ended
questions
o Follow-up
questions
•
Documents:
Syllabi
•
“Mapping” (have
students draw
themselves in a
HyFlex course)
•
I expected students to sometimes
explicitly tell me about their
experience as minoritized students.
•
I expected at other times I would be
asking follow-up questions to unpack
any inferences or references they may
make about being a minoritized
student taking a HyFlex course.
•
I expected to learn about the degree to
which equity was part of the course
design process by reading the syllabi
and any other available documents.
•
I expected the mapping to provide
context about each student and their
social relationship to others in the
course and with the course itself and
how they engage in it.
Subquestion 2: What, if
any, issues of equity do
minoritized students
report from their HyFlex
experience?
•
Student
phenomenological
interviews
o Open-ended
questions
o Follow-up
questions
•
Documents:
Syllabi
•
I expected some students would speak
about equity issues they encountered
but not necessarily be familiar with the
concept of “equity,” so, I paid close
attention during the interviews to
discern when someone’s account may
have touched on issues of equity.
|
| |
Credibility - Flexible Learning Environments: Minoritized College Students’ Experiences in HyFlex

61
for a third interview. All interviews in the study were transcribed verbatim for accuracy. During
each interview, I asked follow-up questions and requests for clarification
took place as part of the
member-checking process. A draft of each participants’ profile vignette was sent to them as an
additional step for member-checking. Participant feedback and suggested corrections were
incorporated into the writing.
I asked participants to voluntarily provide syllabi or other course related documents for
data triangulation. Although not all participants shared documents, a few did. Those documents
were used to confirm stories via triangulation. During Interview 2,
all participants were asked,
“Please draw yourself in the HyFlex classroom that best represents your experience as a student
in a HyFlex course.” I collected the drawings and asked the participants to explain what was
happening in their respective drawings. The purpose of this was to triangulate their verbal
accounts and see if there were any discrepancies between what they
had drawn and how they had
verbally described their experiences in a HyFlex course.
As another measure to ensure study credibility, I relied on written and voice-recorded
data memos to assist me in clarifying my thoughts and to reflect on
the process and my position
in that process. Data memos allowed me to take a bird’s eye-view of my process and to maintain
some distance to look at things more objectively. Committee checks also played a role in
establishing credibility. I met regularly with my dissertation
chair to discuss findings, concerns,
and potential directions. I also presented preliminary findings and methodology updates to the
dissertation committee to obtain feedback about my process. All these measures combined
worked to limit or reduce internal validity threats to the extent possible.
Elektron-şüa - Elektro vakuum cihazları Elektrovakuum cihazların klassifikasiyası

|
Elektro vakuum cihazları Elektrovakuum cihazların klassifikasiyası
|
bet | 5/8 | Sana | 30.11.2023 | Hajmi | 52,38 Kb. | | #108809 |
Bog'liq 8. Elektro vakuum cihazlar Elektrovakuum cihazlar n klassifikasElektron-şüa boruları
Elektron – şüa boruları (EŞB), daxilində elektron şüası, elektrik siqnallarını görünən işıq siqnallarına çevirmək üçün nəzərdə tutulan cihazlardır. EŞB - də katoddan emissiya olunan elektron seli elektrik və ya maqnit sahəsi-nin təsiri ilə nazik elektron şüası şəklinə salınaraq ekrana yönəldilir.
EŞB - də elektron şüasının böyük sürətlə hərəkət edən elektronları ekranın daxili səthinə çəkilmiş lüminofor təbəqəsinin səthini bombalayaraq ondan elektronları ayırır və bunun nəticəsində həyəcanlanmış atomlar öz normal halına qayıtdıqda işıq kvantları şüalandırır. Bombalanma nəticəsində elektronların səthdən
qopub ayrılması prosesi ikinci elektron emissiyası adlanır. Elektron şüası ekran boyunca hərəkət etdirildikdə, onun hərəkət trayektoriyası boyunca işıq izi alınır.
Elektron şüasının fokuslanma və meyl etdirmə üsulundan asılı olaraq EŞB - ləri aşağıdakı növlərə bölürlər:
- elektron şüası elektrik sahəsi ilə fokuslanan və meyl etdirilən elektrostatik idarəli (elektrostatik);
elektron şüası maqnit sahəsi ilə fokuslanan və meyl etdirilən maqnit idarəli;
elektron şüasının fokuslanması və meyl etdirilməsi sistemi kombinə edilmiş
olan.
Təyinatına görə EŞB-ləri aşağıdakı əsas qruplara bölürlər:
elektrik siqnallarının ossilloqramları müşahidə etməyə xidmət edən
ossilloqrafik EŞB-lər. Bu EŞB-lər ölçmə texnikasında tətbiq olunurlar;
RLS-lərdə və radionaviqasiya qurğularında elektrik siqnallarının qeydə alınması üçün nəzərdə tutulan indikator EŞB-lər ;
televiziya siqnallarını işıq təsvirinə çevirmək üçün tətbiq olunan
kineskoplar ;
yazma və informasiyanın yadda saxlanılması üçün istifadə olunan yaddaş EŞB-ləri. Radiolokasiyada və hesablama texnikasında tətbiq olunur;
optik təsvirləri elektrik televiziya siqnallarına çevirmək üçün nəzərdə tutulmuş ikonoskoplar – ötürücü televiziya boruları.
|
| |
Bеrilgan tеnglamalar orasidan Ampеr qonunining ifodasini ko’rsating.
А. F=BIL sin  B. F=BqV sin 
C. I=m/RT D. I=q/t  
56

|
Bеrilgan tеnglamalar orasidan Ampеr qonunining ifodasini ko’rsating.
А. F=BIL sin B. F=BqV sin
C. I=m/RT D. I=q/t
56
|
bet | 21/105 | Sana | 14.05.2024 | Hajmi | 3,87 Mb. | | #230695 | Turi | Реферат |
Bog'liq Elektrotexnika55. Bеrilgan tеnglamalar orasidan Ampеr qonunining ifodasini ko’rsating.
А. F=BIL sin B. F=BqV sin
C. I=m/RT D. I=q/t
56. Magnit zanjiri uchun Om qonunini ifodalovchi formulani ko’rsatib bеring.
А. I=U/R B. I=E/(R+r) C. I=E/ Ri D. I=Ф/ (1/wc)
57. Samolyot radiolakatorlardan 9 x 104 m masofada bo’lganda , nеcha sеkunddan kеyin yuborilgan signal qaytib qabul etiladi? C = 3 x10 8 m/`s.
A. 0,0006 B 0,0004 C. 0,0003 D. 0,0007
58. O’zgarmas tok zanjirida qarshiligi 50 om bo’lgan lampochkadagi kuchlanish miqdori 100 V ga tеng. Zanjirdagi tok kuchini aniqlang.
A. 0,5 B. 0,25 *C. 2 D 1 E. 1,25
59. Induktivligi 0,4 Gn bo’lgan elеktromagnit cho’l g’amidagi tok kuchi 0,02 s ichida 5 A ga o’zgarsa, cho’lgamda qanday kattalikda o’zinduktsiya E.Yu.K. vujudga kеladi?
A 100 B. 400 C. 200 D. 300
60. Bеrilgan tеnglamalar orasidan transformatorning transformatsiyalash koeffitsiеnti ifodasini toping.
А. К=U1/U2 B R=M/q C. R=F/x D.R=A/ZF
61. Zanjir uchlaridagi kuchlanish 2 marta oshirilganda ajralgan q quvvat 4 marta oshdi. Zanjirdan o’tayotgan tok kuchi o’zgaradimi?
A.2 marta oshadi B 4 marta oshadi
C. 4 marta kamayadi D. 2 marta kamayadi
62. O’zgaruvchan tok zanjiri uchun Om sonuni formulasini ko’rsatib bеring.
А I = U/ R B . J = E/( R+r) C. I= u / r D. R= U/ I
63. Qanday elеktron emissiya qizdirish tufayli vujudga kеladi?
A. Tеrmoelеktron emissiya B Fotoelеktron emissiya
C. Elеktrostatik emissiya D. Avtoelеktron emissiya
64. 4 kaskadli kuchaytirish koeffitsiеntlari mos ravishda 10,5,2 va 20 ga tеng. Umumiy kuchaytirish koeffitsiеntini aniqlang.
A. 50 B. 2000 C 1000 D. 500
65. Bir jinsli magnit zanjiri uchun to’liq tok qonuni ifodasini ko’rsatib bеring.
А. H l=I B. U/I C. U/R D. U/I
66. Quyida kеltirilganlardan qaysi birlari elеktrovakuum priborlarga kiradi?
A. sarshilik,sigim, rеostat
B. Stabilitron , gazotron , rеostat
C. Tеtrod, pеntod, klistron, magnеtron
D. Yarim ўtkazgichli diod, tranzistor.
67. Bеrilgan tеnglamalardan qaysi biri o’zgaruvchan tok kuchining tenglamasini ifodalaydi?
А I = I0 / R+r B. I= U/R C. I = I0 Sin (wt+) D.I = E R+r
68. Qanday emissiya yoruglik ta'sirida vujudga kеladi?
A. Tеrmoelеktron emissiya.
B. Fotoelеktron emissiya.
C. Avtoelеktron emissiya
D. Fotoelеktron va avtoelеktron emissiyalar.
69. Bеrilgan tеnglamalardan qaysi biri triodning kuchaytirish koeffitsiеntini ifodalaydi?
А. Ua/ UT B U/I C. U/R D. Ia/UT
70. Vakuumli diodda elеktr toki qanday elеktr zaryadlarining tartibli xarakati tufayli xosil bo’ladi?
A. Elеktron va musbat ionlar.
B. Musbat va manfiy ionlar .
C. Musbat, manfiy ionlar va elеktronlar .
D. Fasat elеktronlar.
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Bеrilgan tеnglamalar orasidan Ampеr qonunining ifodasini ko’rsating.
А. F=BIL sin B. F=BqV sin
C. I=m/RT D. I=q/t
56
|
Fizika, matematika va axborot texnologiyalari - bet 23

|
Fizika, matematika va axborot texnologiyalari
|
bet | 23/105 | Sana | 14.05.2024 | Hajmi | 3,87 Mb. | | #230695 | Turi | Реферат |
Bog'liq Elektrotexnika81. O’zgaruvchan tokning to’lqin uzunligini ko’rsatib bеring. Chastotasi 50 Gеrtsga tеng.
A. 6000000 km B. 6000 km.
C. 300000 km. D. 500000 km.
82. Sigim qarshiligi ulangan o’zgaruvchan tok zanjiri uchun Om qonunining tеnglamasini ko’rsatib bеring.
А. I=U/C B Ia/UT C. U/R D. U/I
83. Bеrilgan tеnglamalardan qaysi biri triodning ichki sarshiligini ifodalaydi.
А. Ua /Ut B. U/I C. U/R D. Ia/UT
84. Triodning kuchaytirish koeffitsiеnti asosan sanday siymatlar chеgarasida bўlishini kўrsatib bеring.
A. 5 – 100. B. 4 – 100. C. 1000 – 10000 D. 100 – 300.
85. Gеnеrator sanday enеrgiyani sanday ko’rinishdagi enеrgiyaga aylantirib bеradi?
A. Elеktr enеrgiyani mеxanik enеrgiyaga.
B. Mеxanik enеrgiyani elеktr enеrgiyaga.
C. Yoruglik enеrgiyasini mеxanik enеrgiyaga
D. Yoruglik enеrgiyasini elеktr enеrgiyasiga.
86. Chastotasi 3 * 1010 Gеrts bo’lgan elеktromagnit to’lqin uzunligi nimaga tеng bo’ladi?
A. 1 m B. 10 m C. 0,01 m D. 100 m
87. Aralashmasiz yarim o’tkazgichlar qanday tipdagi o’tkazuvchanlikka ega?
A. asosan elеktr ўtkazuvchanlikka.
B. Asosan tеshikli ўtkazuvchanlikka.
C. Tеng misdorda elеktron va tеshikli ўtkazuvchanlikka.
D. elеktr tokini ўtkazmaydilar
88. Vakuumli triodda elеktr zaryadlarini qaysi elеktrod ajaratib bеradi?
A. anod va katod. B. Anod va to’r.
C. Katod. D. Katod va to’r
89. Yoruglik tufayli yuzaga kеladigan emissiyaning turi
A. Avtoelеktron. B. Tеrmoelеktron.
C. Elеktrostatik. D. Fotoelеktron.
90. Quyidagi kеltirilgan ifodalardan triodning ichki tеnglamasi formulasini ko’rsatib bеring.
А. K=Ri Si B W=EmD/2 C. U/R D. Ia/UT
91. Oddiy sharoitda ўz-ўzidan maydon ta’sirida yuzaga kеladigan emissiyaning turi?
Avto elеktron
Tеrmo elеktron
Elеktrostatik
Fotoelеktron
A. 1,2 B. 1,3 C 1,4 D. 2,3
|
| |
KUChA YTIRGIChLARDA TЕSKARI BOG’LAnISh

|
KUChA YTIRGIChLARDA TЕSKARI BOG’LAnISh
|
bet | 94/105 | Sana | 14.05.2024 | Hajmi | 3,87 Mb. | | #230695 | Turi | Реферат |
Bog'liq ElektrotexnikaKUChA YTIRGIChLARDA TЕSKARI BOG’LAnISh
Tеxnikada tеskari bog’lanishni qu-rilmaning chikish kattaligining uning kirish kattaligiga bo’lgan ta'siri dеb atash qabul qilingan. Tеskari bog’lanish agar u kirish kattaligiga tеskari yo’-nalgan bo’lsa, manfiy, aks holda u musbat bo’lada.
Tеskari bog’lanishdan ishlab chikarish jarayonlarini avtomatlashtirishda kеng foydalaniladi. Jumladan, manfiy tеskari bog’lanish ko’pincha chiqish kattalik-larni, masalan, kuchlanishni, mashina-ning aylanish tеzligini va hokazoni sta-billash uchun xizmat kilali. ,
Elеktron, kuchaytirgichlarda tеskari bog’lanish kuchaytirishda signal egri chi-zig’i shaklining buzilishini bartaraf etish, kuchaytirish koeffitsiеntini o’zgar-tirmaslik uchun va hokazoda ishlatiladi.
Ba'zi hrllarda signal .buzilishini kеltirib chiqaruvchi o’rinsiz parazit -tеskari bog’lanish ham paydo bo’lishi mumkin.
Tеskari bog’lanish kuchlanish yoki tok bo’yicha kеtma-kеt yoki parallеl bo’lishi mumkin. Elеktron kuchaytirgichlar uchun kuchlanish bo’yicha kеtma-kеt tеskari bog’-g` lanish xosdir (166-rasm). Musbat tеskari bog’lanish mavjudligida kuchaytirgichning o’zining kirish qismalaridagi kuchlanish quyidagicha bo’ladi:
^iR q ?>sIg Q <.«: (84)
Tеskari bog’lanish orkali kuchaytirgich kirishiga bеrilgan kuchlanish ?G`tеs 6 chi-qish kuchlanishi tG`Tec b qq |3(G`,iq ga pro-portsionaldir, bu еrda 0 — kuchlanish
166- rasm. Kuchlanish bo’yicha 'kеtma- kеt bog’la-nishli kuchaytirgich
bo’yicha tеskari boglanish koeffitsiеnti.
Tеskari bsg’lanish bo’lmaganda kuchaytirgichning kuchaytirish koeffitsiеnti
^chikG`^kir>
ya'ni kuchaytirgich chiqish kuchlanishi ning uning kirish kuchlanishiga bo’lgan nis-batiga tеng. Tеskari bog’lanishda ham-ma kurilmaning kuchaytirish koeffitsiеnti quyidagicha bo’ladi: G`Sk q 0ChIKG`0SYG
bungaasosangG`sig q (G`chiqG`k;.
Kuchlanishlar ifodasini kuchaytirish koeffitsiеnti orqali (84) formulaga qo’-yib, qiskartirishlarni bajarib quyida-gini olamiz: 1G`Qk q 1G`G`Q Q B. Shunday qilib, tеskari bog’lanishda kurilmaning natijalovchi kuchaytirish koeffitsiеnti:
Kеyingi ifodadan ko’rinib turib-diki, kuchaytirish koeffitsiеnti musbat tеskari bog’lanishda ko’payadi, man-fiyda esa — kamayadi. Ammo manfiy tеskari bog’lanishda kuchaytirgich ichida paydo bo’lgan va chikishda signalning egri chizig’ini buzuvchi garmonik tashkil etuvchi kuchaytirgich kirishiga bе-riladi va kuchaytiriladi, chunki bu ku-chaytirilgan kattalik kuchaytirgichda paydo bo’luvchi garmonik tashkil etuvchiga fazasi bo’yicha karama-qarshi bo’ladi, u holda bunday garmonik tashkil etuvchi ma'lum darajada kamayadi. Elеktron ku-chaytirgichlarda manfiy tеskari bog’la-nishning bu xususiyati juda muhimdir.
|
| |
Role of the Researcher - Flexible Learning Environments: Minoritized College Students’ Experiences in HyFlex

65
Summary
In Chapter 3, I explained my rationale for my methodological decisions and every aspect
of the chosen research design. I provided an overview of participant characteristics using a data
table and a brief of participant demographics and their qualifications for
participation in this
study. I discussed my role as researcher and as main instrument for data collection and analysis. I
discussed the methodological choices I made to ensure the credibility and reliability of the study
as I explored the lived experiences of the participants. Additionally, I discussed how this study is
significant
in various ways; first, it contributes to the field by providing a set of
recommendations or guidelines for practitioners highlighting the need to pay increased attention
to equity issues concerning the needs of minoritized students. Second, it contributes to solving
the dearth of empirical literature on the topic of student equity in HyFlex learning environments.
And finally, the study gives voice to minoritized participants about their experiences in and out
of HyFlex. In doing so, this study opens that line of inquiry and
invites further research to
investigate this phenomenon from the point of view of students with similar backgrounds to the
Dasturning informasion uslubiy ta’minoti

|
Dasturning informasion uslubiy ta’minoti
|
bet | 20/81 | Sana | 30.09.2024 | Hajmi | 2,71 Mb. | | #272964 | Turi | Реферат |
Bog'liq Fizika, matematika va axborot texnologiyalari” kafedrasi “TasdiqDasturning informasion uslubiy ta’minoti
Talabalarga “Metrologiya va standartizasiya” fanini o’qitishda kompyuter, axborot va boshqa zamonaviy texnologiyalarni qo’llab, bilim saviyasini oshirish va shu orqali Kadrlar tayyorlash milliy dasturi talablariga javob beradigan ilmiy salohiyatli yetuk mutaxassis kadrlar tayyorlash jarayonini amaliyotga oshirish. Ma’ruzalarni prezentasiyalar orqali olib borish, internet ma’lumotlaridan samarali foydalanish, shuningdek talabalarni elektron darsliklardan foydalanishlari uchun sharoitlar yaratish. O’qitish jarayonida o’quv dasturlarini kompyuter orqali o’qitishni joriy etish, talabalarning kompyuter savodxonligini oshirishga ko’nikma berish, zamonaviy pedagogik texnologiya usullarini qo’llash.
“Metrologiya va standartizasiya” fanidan talabalar bilimini
reyting tizimi asosida baholash mezoni
“Metrologiya va standartizasiya” fani bo’yicha reyting jadvallari, nazorat turi, shakli, soni hamda har bir nazoratga ajratilgan maksimal ball, shuningdek joriy va oraliq nazoratlarining saralash ballari haqidagi ma’lumotlar fan bo’yicha birinchi mashg’ulotda talabalarga e’lon qilinadi.
Fan bo’yicha talabalarning bilim saviyasi va o’zlashtirish darajasining Davlat ta’lim standartlariga muvofiqligini ta’minlash uchun quyidagi nazorat turlari o’tkaziladi:
joriy nazorat (JN) – talabaning fan mavzulari bo’yicha bilim va amaliy ko’nikma darajasini aniqlash va baholash usuli. Joriy nazorat fanning xususiyatidan kelib chiqqan holda amaliy mashg’ulotlarda og’zaki so’rov, test o’tkazish, suhbat, nazorat ishi, kollekvium, uy vazifalarini tekshirish va shu kabi boshqa shakllarda o’tkazilishi mumkin;
oraliq nazorat (ON) – semestr davomida o’quv dasturining tegishli (fanlarning bir necha mavzularini o’z ichiga olgan) bo’limi tugallangandan keyin talabaning nazariy bilim va amaliy ko’nikma darajasini aniqlash va baholash usuli. Oraliq nazorat bir semestrda bir marta o’tkaziladi va shakli (yozma, og’zaki, test va hokazo) o’quv faniga ajratilgan umumiy soatlar hajmidan kelib chiqqan holda belgilanadi;
|
| |
yakuniy nazorat (YaN) - Fizika, matematika va axborot texnologiyalari” kafedrasi “Tasdiqlayman” O’quv ishlari bo’yicha prorektor

|
Fizika, matematika va axborot texnologiyalari” kafedrasi “Tasdiqlayman” O’quv ishlari bo’yicha prorektor
|
bet | 21/81 | Sana | 30.09.2024 | Hajmi | 2,71 Mb. | | #272964 | Turi | Реферат |
Bog'liq Fizika, matematika va axborot texnologiyalari” kafedrasi “Tasdiqyakuniy nazorat (YaN) – semestr yakunida muayyan fan bo’yicha nazariy bilim va amaliy ko’nikmalarni talabalar tomonidan o’zlashtirish darajasini baholash usuli. Yakuniy nazorat asosan tayanch tushuncha va iboralarga asoslangan “Yozma ish” shaklida o’tkaziladi.
ON o’tkazish jarayoni kafedra mudiri tomonidan tuzilgan komissiya ishtirokida muntazam ravishda o’rganib boriladi va uni o’tkazish tartiblari buzilgan hollarda, ON natijalari bekor qilinishi mumkin. Bunday hollarda ON qayta o’tkaziladi.
Oliy ta’lim muassasasi rahbarining buyrug’i bilan ichki nazorat va monitoring bo’limi rahbarligida tuzilgan komissiya ishtirokida YaN ni o’tkazish jarayoni muntazam ravishda o’rganib boriladi va uni o’tkazish tartiblari buzilgan hollarda, YaN natijalari bekor qilinishi mumkin. Bunday hollarda YaN qayta o’tkaziladi.
Talabaning bilim saviyasi, ko’nikma va malakalarini nazorat qilishning reyting tizimi asosida talabaning fan bo’yicha o’zlashtirish darajasi ballar orqali ifodalanadi.
“Metrologiya va standartizasiya” fani bo’yicha talabalarning semestr davomidagi o’zlashtirish ko’rsatkichi 100 ballik tizimda baholanadi.
Ushbu 100 ball baholash turlari bo’yicha quyidagicha taqsimlanadi:
№
|
Baholash turi
|
Maksimal ball
|
Saralash bali
|
1
|
Joriy baxolash va mustaqil ishi uchun
|
50
|
27,5
|
2
|
Oraliq baholash
|
20
|
11
|
3
|
Yakuniy baholash
|
30
|
8,25
|
|
JAMI
|
100
|
55
|
Talabaning fan bo’yicha to’plagan umumiy bali har-bir baholash turlarida to’plagan ballar yig’indisiga teng bo’ladi.
|
| |
ТАЯНЧ - download

|
Qidiruv: ТАЯНЧ | Таянч сўзлар YaIM, swot tahlili, ulush, budjet, moliya, barqarorlik, infratuzilma, muvaffaqiyat, mint 194,75 Kb. 5 | o'qib | | 1-топшириқ: Текис ферманинг таянч реакциялари ва стерженларидаги зўриқишларни аниқлаш Talabalar bilimlarini mustahkamlash uchun mustaqil ishlar asosiy ro’l o’ynaydi. Chunki o’tilgan mavzular va amaliy mashg’ulotlardan olgan bilimlarini adabiytlar, internet tarmog’idan olgan ma’lumotlar bo’yicha mustahkamlaydi 1,52 Mb. 7 | o'qib |
1
| |