nyuuzyou/kompy huggingface dataset:
Arnold P., Kilian L., Thillosen A., Zimmer G. (2011)

Arnold P., Kilian L., Thillosen A., Zimmer G. (2011): Handbuch E-Learning. W. Bertelsmann Verlag, Bielefeld 2011.
Bauer, Thomas (2006): EURO MEDIA AWARD within the ESEC Comenius Award Call 2006, http://www.gpi-online.de/front_content.php?idcat=1399, (16.03.2012)
Jelitto, Marc (2012): Evaluation im Bereich digitaler Medien, Definitionen für Begriffe rund um Evaluation, http://www.evaluieren.de/evaluat.ion/definiti.htm#typen (16.03.2012)
Bernd Mikuszeit
2.2. Evaluierungskriterien für DMP
Didaktische Multimediaprodukte (DMP)
Didaktische Multimediaprodukte (DMP) sind Träger von Informationen über Gegenstände und Prozesse und Mittel der Kommunikation zwischen allen Beteiligten. Sie sind pädagogisch bzw. didaktisch strukturiert, für den Einsatz in einem Lehr- und Lernprozess konzipiert und stehen auf diversen elektronischen und digitalen Datenträgern (Internet, DVD, CD-ROM, USB, hybride Produkte etc.) zur Verfügung. Sie werden in didaktisch intendierten pädagogischen Funktionszusammenhängen genutzt und sollen es den Lernenden ermöglichen, ihre Handlungskompetenzen (als fachliche, soziale und personelle Kompetenz) zu entwickeln.
Der Begriff kennzeichnet eine Vielzahl von Produkten aus dem Computer-, Telekommunikations-, Internet- sowie Hörfunk- und Fernsehbereich. Didaktische Multimediaprodukte werden auch als direktionale DMP bzw. didaktisch intendierte DMP, wie CD-ROM, DVD, Internetangebote, hybride Multimediaprodukte, charakterisiert.
Zur Bewertung von DMP werden folgend vier Evaluierungsbereiche empfohlen:
Teil I: Pädagogisch-inhaltliche Anforderungen
Teil II: Didaktisch-methodische Anforderungen
Teil III: Medial-gestalterische Anforderungen
Teil IV: Ergonomisch-technische Anforderungen.
|
Vermittlungs- und Lernformen - Thomas A. Bauer, Marko Ivanisin, Bernd Mikuszeit (Hrsg.) Evaluierung von Bildungsmedien...

|
Thomas A. Bauer, Marko Ivanisin, Bernd Mikuszeit (Hrsg.) Evaluierung von Bildungsmedien und Multimedia Kriterien und Weiterbildungsangebote Internetpublikation zum Projekt
|
bet | 46/221 | Sana | 26.06.2021 | Hajmi | 0,9 Mb. | | #15184 |
Vermittlungs- und Lernformen
|
Methodische Grundformen der Vermittlung (Darbietende, Aufgebende, Erarbeitende Formen) werden angewandt.
Mögliche und sinnvolle Kooperationsformen der Vermittlung, wie. frontale Vermittlung, Partnerlernen, Gruppenlernen bzw. Einzellernen, wurden berücksichtigt.
Das Multimediaprodukt ermöglicht bezogen auf Lernformen individuelles und kooperatives Lernen. Individuelles Lernen kann mit kooperativem Lernen verbunden werden. Individuelles Lernen wird sinnvoll mit unterhaltsamen Formen bzw. Spielen verbunden.
Das Multimediaprodukt ist vorrangig für einen bzw. mehrere Einsatzbereiche geeignet:
Einzelnutzer oder für die Nutzung in Gruppen einschließlich Online-Gruppen
Nachmittagsbeschäftigung / Projektunterricht / Fachunterricht / Freiarbeit / Vertretungsstunden / Einzelarbeit.
Ausbildung, Weiterbildung, lebenslanges Lernen sowie
Arbeitslose, Behinderte, Migranten, Senioren, Frauen.
Die Einsatzbereiche sind erkennbar und realisierbar.
|
|
|
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Thomas A. Bauer, Marko Ivanisin, Bernd Mikuszeit (Hrsg.) Evaluierung von Bildungsmedien und Multimedia Kriterien und Weiterbildungsangebote Internetpublikation zum Projekt
|
Karadeniz tekniK ÜNİversitesi EĞİTİm biLİmleri enstiTÜSÜ mezuniyet talep formu

|
Karadeniz tekniK ÜNİversitesi EĞİTİm biLİmleri enstiTÜSÜ mezuniyet talep formu
|
Sana | 25.03.2019 | Hajmi | 87 Kb. | | #4503 |
KARADENİZ TEKNİK ÜNİVERSİTESİ
EĞİTİM BİLİMLERİ ENSTİTÜSÜ
MEZUNİYET TALEP FORMU
KTÜ EĞİTİM BİLİMLERİ ENSTİTÜSÜ MÜDÜRLÜĞÜNE
Mezuniyet kararı için tarafımdan istenen belgeler ektedir.
Gereğinin yapılmasını arz ederim. (…./…./201.)
|
Öğrenci No, Ad ve Soyad:
|
|
Anabilim Dalı:
|
|
Bilim Dalı (varsa):
|
|
Programı:
|
|
|
Yüksek Lisans
|
|
Doktora
|
Tezin Türkçe Adı:
|
|
Tezin İngilizce Adı:
|
|
Tez Danışmanı:
|
|
Tez Savunma Tarihi:
|
(Gün/Ay/Yıl)
|
Tezin Sayfa Sayısı:
|
(Roma rakamlı kısım ve ekler hariç)
|
|
Telefon No ve E-Posta:
|
|
Adres:
|
|
İmza
Öğrenci
EKLER
-
Üzerinde “Mezuniyet işlemlerinde kullanılacak tezin intihal raporudur” ibaresi yazılı Tez Çalışması Orijinallik Raporu: Rapor danışman öğretim üyesi tarafından Turnitin programında oluşturur ve çıktısına söz konusu ibare danışman tarafından yazılır. (284 sayılı Senato Kararı: Başarılı bulunan öğrenci, mezuniyet işlemleri için Enstitüye teslim edeceği tezinin basılı nüshaları ve elektronik kopyasının yanında, tez savunma sınavı tarihi sonrasında tezde yapılmış muhtemel değişiklikleri de içeren tez dosyanın son hali kullanılarak alınmış, bu Uygulama Esasları’nda belirtilen azami “benzerlik oranları”nın altındaki oranları sağlayan ve tez danışmanı tarafından onaylanarak imzalanmış nihai “Tez Çalışması Orijinallik Raporu”nu Enstitü’ye teslim etmekle yükümlüdür.)
-
Tez Yazım Uygunluk Belgesi
-
Dört adet bez ciltli tez (Tüm tezlerde jüri üyelerinin ve bildirim sayfalarında öğrencinin imzası olmalıdır.)
-
İki adet doldurulup imzalanmış, üzerinde referans numarası olan Tez Veri Girişi ve Yayımlama İzin Formu (https://tez.yok.gov.tr/UlusalTezMerkezi/giris.jsp/adresinde doldurulacaktır. Bu formu doldurabilmek için öncelikle sisteme üye olunması gerekmektedir. Tez yazarı tarafından “üye oturumu”ndan giriş yapılarak “tez veri giriş formu” doldurulmalı ve imzalanarak Enstitüsüne teslim edilmelidir. )
-
Tezin tam metni ve eklerini içeren üç adet kompakt disk (Cd): CD’lerin biri word diğer ikisi pdf olarak hazırlanacaktır. Cd’ler "Yükseköğretim Kurumlarında Hazırlanan Lisansüstü Tezlerin İnternet Üzerinden Derlenmesi Hakkında Kılavuza" hazırlanır. Cd’ye yüklenen tez isimlendirilirken Tez Veri Giriş Formundaki referans numarası kullanılacaktır. Örnek: Tezin tam metni ve pdf formatındaki ekleri tek dosya içinde referansno.pdf
Not. Kompakt diskin üzerine cd kalemi ile öğrenci adı soyadı, anabilim dalı/bilim dalı, program adı, tezin adı ve yılı yazılı olacaktır.)
|
Yukarıda sayılı belgeleri tez sınavına giriş tarihinden itibaren bir ay içinde Enstitüye teslim eden ve tezi şekil yönünden uygun bulunan öğrenciye diploması verilir. Enstitü yönetim kurulu talep halinde teslim süresini en fazla bir ay daha uzatabilir. Bu koşulları yerine getirmeyen öğrenci koşulları yerine getirinceye kadar diplomasını alamaz, öğrencilik haklarından yararlanamaz ve azami süresinin dolması halinde ilişiği kesilir.
|
| |
Teil I: Pädagogisch-inhaltliche Anforderungen

|
Teil I: Pädagogisch-inhaltliche Anforderungen
|
bet | 41/221 | Sana | 26.06.2021 | Hajmi | 0,9 Mb. | | #15184 |
Teil I: Pädagogisch-inhaltliche Anforderungen
Anforderungen an Bildungsabsichten und Bildungsmöglichkeiten von didaktischen Multimediaprodukten – Qualitätskriterien und Prüfaspekte
|
Qualitätskriterien
| Prüfaspekte (nicht alle müssen gleichzeitig erfüllt sein!) | Bewer-tung |
Lernziel
|
Im didaktischen Multimediaprodukt sind die Lernziele für den Nutzer erkennbar und werden in realisierbaren, lernlogisch aufbauenden und didaktisch-zweckmäßigen Teilzielen und Arbeitsschritten umgesetzt.
Die Lernziele müssen auf den Erwerb qualifizierter Handlungskompetenzen ausgerichtet sein und den jeweiligen Bildungsgängen entsprechen.
Alle Ziel- und Inhaltskomponenten (kognitive, affektive, psychomotorische, sozial-kommunikative) sind mit der Gesamtkonzeption abgestimmt.
|
|
Lerninhalt
|
Die Lerninhalte ermöglichen das Erreichen der vorgesehenen Lernziele des Multimediaprodukts.
Der Lerngegenstand wird sachlich und wissenschaftlich korrekt dargestellt (Struktur, Auswahl, Menge und Dichte sowie Verknüpfung von Informationen, wesentliche Aussagen mit Bezug zum Allgemeinheitsgrad und zur Abstraktionsebene).
Auswahl und Vermittlung des Lerninhalts sind aus pädagogischer Sicht zweckmäßig.
Die Lerninhalte sind mit entsprechenden Bildungsprogrammen abgestimmt.
Begriffe und Termini werden einheitlich, zweckmäßig und logisch richtig verwendet.
|
|
Zielgruppe
|
Lerninhalte und Lernziele sind zielgruppengerecht.
Lerninhalte und Lernziele können von den Lernenden gewählt und entsprechen ihren Voraussetzungen und Interessen.
Notwendige Vorkenntnisse und Fähigkeiten der Zielgruppe werden berücksichtigt (Wissen und Können, Emotionen und Haltungen, Aufmerksamkeits- und Konzentrationsvermögen, sozial-kulturelles Umfeld).
Möglichkeiten für individuelles und kooperatives Lernen sind adressatengerecht angelegt.
|
|
Innovation
|
Die Thematik oder die Art ihrer Realisierung sind neuartig und progressiv.
Lerninhalte und Lernziele entsprechen dem aktuellen Stand der Forschung, der Entwicklung und Fachdiskussion.
Es gibt pädagogische Vorteile des Multimediaprodukts gegenüber anderen Umsetzungsformen.
Der inhaltliche Schwerpunkt liegt vor allem bei einem spezifischen Fach- bzw. Themenbereich oder ist interdisziplinär angelegt.
Das Produkt kann als inhaltlich gelungenes Multimediaprodukt bzw. multimediales und interaktives Bildungsmedium, Lehrmittel, Lernmittel, Arbeitsmittel oder Edutainment- bzw. Infotainment-Programm charakterisiert werden.
|
|
|
|
| |
-dars Mavzu: Dastur va dasturlash tillari

|
-dars Mavzu: Dastur va dasturlash tillari
|
bet | 30/145 | Sana | 14.02.2024 | Hajmi | 1,92 Mb. | | #156614 |
Bog'liq 1- dars. Mavzu Masalalarni kompyuterda yechish bosqichlari Dars12-dars Mavzu: Dastur va dasturlash tillari
Darsning texnologik xaritasi
Mavzu
|
Dastur va dasturlash tillari
|
Maqsad
va
vazifalar
|
Darsning maqsadi: o'quvchilargа dastur, dasturlash tillari, ularning turlari va xusuiyatlari haqida tushuncha berish.
Darsning ta'limiy vazifasi: o'quvchilarga turmushda uchraydigan har xil masalalarni kompyuter yordamida hal etish mumkinligi va buning uchun dastur va dasturlash tillari yaratilganligi haqida bilim va ko'nikma berish.
Darsning tarbiyaviy vazifasi: o'quvchilarni o`z bilim va zakovati darajasida Vatanimiz ravnaqida munosib hissa qo`shishga intilishlariga yo`naltirish .
Darsning rivojlantiruvchi vazifasi: o'quvchilarning kompyuterdan foydalanish haqidagi bilim va tasavvurlarini kengaytirish
|
O'quv
jarayonining mazmuni
|
Dastur matni va dasturlar. Dasturlash tillari: quyi darajadagi, o`rta darajadagi va yuqori darajadagi dasturlash tillari. Dasturlash tillari yaratilish tarixi va omillari. Paskal dasturlasg tili va uning qo`llanish sohalari
|
O'quv jarayonini amalga oshirish texnologiyasi
|
Uslub: Ma`ruza.
Shakl: Savol-javob. Jamoa va kichik guruhlarda ishlash
Vosita: Elektron resurslar, darslik, plakatlar, tarqatma materiallar.
|
|
| |
Teil I: Pädagogisch-inhaltliche Anforderungen

Teil I: Pädagogisch-inhaltliche Anforderungen
Die pädagogisch-inhaltliche Evaluierung befasst sich mit den grundlegenden Kategorien von Bildung, mit den Zielen, Inhalten und Kompetenzen und analysiert die Bildungsabsichten und Bildungsmöglichkeiten von didaktischen Multimediaprodukten.
Das Setzen und Realisieren von Zielen und Teilzielen sind Grundvoraussetzungen und Orientierungen für erfolgreiches Lernen. Welche Kenntnisse, Werte und Kompetenzen auf den verschiedenen Lernwegen im Zusammenhang mit der Zielgruppe erworben werden sollen sind deshalb grundlegende Fragen für eine pädagogische Evaluierung von Bildungsmedien. Eng damit verbunden ist die Frage, welche Inhalte bzw. Stoffe, wie Fakten, Regeln, Begriffe, Gesetze, Methoden Relationen geübt, gelernt und angeeignet werden sollen.
Die pädagogische Evaluierung zur Beurteilung der Bildungsabsichten und -möglichkeiten von didaktischen Multimediaprodukten ist deshalb ein übergreifender Ansatz, der die Evaluierungsgruppe konstituiert. Die pädagogisch-inhaltliche Evaluierung steht an erster Stelle in der Gesamtevaluierung und befasst sich mit den Qualitätskriterien
1. Lernziel,
2. Lerninhalt,
3. Zielgruppe,
4. Innovation,
5. Handlungskompetenzen,
6. Werte.
|
Объектом исследования - Ilmiy kengash asosida bir martalik ilmiy kengash samarqand iqtisodiyot va servis instituti...

37
Научная новизна исследования заключается в следующем:
согласно методологическому подходу такие категории, как «прибыль»,
«производительность труда», «эффективность» совершенствовались как
основные экономические показатели для оценки уровня экономической
активности в торговле, образовании, науке, здравоохранении для выражения
состояния и этапов развития сферы услуг в средневековье;
научно обосновано, что представители средневекового реализма Абу
Наср Фараби, Юсуф Хос-Хаджиб, Алишер Навои, Амир Темур в своих
трудах призывали к посещению историко-культурных центров региона,
святых мест, пропагандируя духовно-моральные преимущества, эти
процессы составляли основу для воздействия на развитие сферы услуг;
обосновано, что в средневековье виды услуг с высокой социально-
экономической полезностью такие, как торговля, образование, наука,
здравоохранение
являлись
своеобразным
связующим
средством,
расширявшим возможности реализации потенциала реальных секторов
экономики, под влиянием синергетического эффекта сферы услуг в
обеспечении гармонии производства материальных благ и духовного роста в
обществе;
научно обоснованы экономические идеи средневековых мыслителей об
увеличении общественно-экономического богатства путем стимулирования и
поощрения членов общества к хозяйственной деятельности, через развитие
государственного управления и социальной сферы, которые служили
обеспечению гармонии государства и общества;
научно обосновано, что сформировавшиеся в средневековье виды услуг
для
развития
земледелия
оказали
значительное
влияние
на
совершенствование разделения труда между отраслями через процессы
специализации, которые являются экономическим условием и основой для
улучшения культурной, просветительной и общественной жизни.
Yuldashov xudoyshukur moqsad o‘G‘LI

Yuldashov xudoyshukur moqsad o‘G‘LI
Download
69,51 Kb.
Matnni ko'rish
Sana
21.06.2024
Hajmi
69,51 Kb.
#265015
Download
69,51 Kb.
Matnni ko'rish
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Dərs
Mühazirə
Qaydalar
Referat
Xülasə
Yazı
Yuldashov xudoyshukur moqsad o‘G‘LI
Download
69,51 Kb.
Matnni ko'rish
Целью исследования - Ilmiy kengash asosida bir martalik ilmiy kengash samarqand iqtisodiyot va servis instituti...

|
Ilmiy kengash asosida bir martalik ilmiy kengash samarqand iqtisodiyot va servis instituti xalikova lola nazarovnaBog'liq O`rta asrlarda O`zbekistonda iqtisodiyot va xizmat ko`rsatish sohalarining rivojlanishiga oid ilmiy atamalariЦелью исследования является разработка научно-теоретических
предложений и практических рекомендаций по формированию научных
взглядов на развитие экономики и сферы услуг в Узбекистане в
средневековье.
Задачи исследования состоят из:
систематизировать с научной точки зрения экономические взгляды
развития экономики и сферы услуг в средневековье, исследовать в
зависимости от предполагаемых целей изменение структурного состава в
экономическом развитии групп в каждом направлении;
обосновать место разделения труда, формирование сферы услуг в этом
разделении, экономические взгляды на увеличение собственности в
обществе, экономические вгляды, идеи не только экономистов, но и
философов, религиозных деятелей средневековья, систематизация этих
взглядов на научной основе для социально-экономического развития в
современных условиях;
обосновать, что в средневековье удовлетворение материальных
потребностей рассматривалось как первичная потребность, и в качестве
гарантии здоровья, наряду с материальными благами необходимыми
условиями являлись моральные факторы: солидарность, дружба, братство,
взаимопомощь , счастье;
обосновать
что
такие
категории
как
разделение
труда,
производительность труда, прибыль, эффективность, впервые были научно
обоснованы и практически отражены в Мовароуннахре в IX-X веках, и что
эти взгляды в XVIII веке были интерпретированы улучшенным образом
западными экономистами;
раскрыть с научно-теоретической стороны взаимосвязь материального
благосостояния и морального роста с их источниками, трудом и сферой услуг
в средневековье;
разработать методологические подходы, учитывая, что общественного
богатства нельзя достичь на основе сотрудничества государства и общества
только «обращениями, молитвами», для достижения социальной
эффективности и благосостояния нужно вести деятельность, опирающуюся
на знания, на основе взглядов, связанных с развитием экономики и сферы
услуг в средневековье.
|
| |
Рис. 5. Формирование на протяжении веков мысли об исключительной

44
На основе экономических
идей вышеприведенных работ, можно
увидеть, что взгляды на сферу услуг сформировались в восточных странах
намного раньше, чем в западных.
Во второй главе диссертации
«Освещение взглядов на развитие
экономики и сферы услуг в трудах Абу Насра Фараби и Бурханиддина
аль-Маргинани» научно и теоретически обоснованы подходы мыслителей
на развитие экономики и сферы услуг в средневековье. Особенно в
произведении Фараби «Город добродетельных людей»
дана оценка
экономическим взглядам на системное развитие общества, как в экономике,
так и в сфере услуг. Там отражены показатели результативности и
эффективности, и разработаны предложения для использования в практике.
Научные взгляды на развитие экономики, государственного управления,
показатели повышения экономической эффективности сферы услуг в
средневековье отражаются в следующем:
Эффективность = Здоровье четырех конечностей / Производительность
труда.
Продуктивность = Тонкий интеллект + Понимание + Видение + Слух +
Восприятие + Полноценная работа / Результат.
Эффективность = Остроумный, быстро узнает и воспринимает
неизвестные признаки чего-либо и то,
что эти знаки означают, а также
эффективность усилий для своевременного принятия правильных и четких
решений / Для повышения прибыльности
определяется эффективность
действий, и это целесообразно разъяснить следующей формулой:
S = (Ss) - tm / (Mu) x.
С этой формулой было изучено влияние эффективности полноценного
здорового человека на производительность труда, использование второй
формулы, а именно:
S = Nf + A_j + K_o + E_n + I_k + T_t M / N.
Эффективность = Остроумный, быстро узнает и воспринимает
неизвестные признаки чего-либо и то, что эти знаки означают, а также
эффективность усилий для своевременного принятия правильных и четких
решений, то есть третья формула:
S = Z_u + Z_o + A_tab + C_tqv / D_s.
Эффективность играет важную роль в управлении государством.
Для государственного управления важно придерживаться следующего:
остроумие, интеллект, ум;
оперативное распознавание неизвестных признаков чего-либо и их
значение;
умение четко выражать свои мысли, красивыми словами уметь их
объяснять;
быть усердным в
обучении, получении знаний от наставников;
45
быть умеренным в еде,
уважать правдивых, праведных и справедливых людей, ненавидеть ложь
и лжецов;
быть уважающим себя порядочным человеком;
не интересоваться мирскими благами;
быть сторонником правосудия, любить справедливых людей;
быть решительным, настойчивым и смелым в осуществлении
необходимых мер.
Обосновано, что пути повышения эффективности взаимосвязаны не
только с материальным производством, но и с нематериальными:
образование, воспитание, научный потенциал.
Практические результаты исследования

38
определяется целесообразностью методических подходов и методов, которые
были применены в работе, а также тем,
что полученные данные из
официальных источников, заключения, соответствующие выводы и
рекомендации
прошли апробацию, полученные результаты одобрены
уполномоченными государственными структурами.
Научная и практическая значимость результатов исследования.
Научная значимость результатов исследования объясняется тем, что
обоснованы научные подходы по развитию
экономики и сферы услуг в
Узбекистане в средневековье, и освещены неизведанные грани в науке. Это
служит аргументом для расширения новых направлений в будущем; широкое
использование этих идей исследователями повышает их научную
значимость.
Практическая значимость результатов исследования заключается в том,
что разработанные на их основе научные предложения и практические
рекомендации могут быть использованы
для обоснования программных
документов, для разьяснения научных взглядов на развитие экономики и
сферы услуг республики, а также их использование
как методического
источника при составлении учебных программ, учебных пособий, учебников
по экономическим направлениям высших учебных заведений по таким
предметам, как «Экономическая теория», «История экономических учений»,
«Экономика», «Управление человеческими ресурсами», «Экономика
туризма», «Менеджмент туризма», «Планирование туризма».
Img src= data: image/jpeg

T.C.
ESKİŞEHİR OSMANGAZİ ÜNİVERSİTESİ
SOSYAL BİLİMLER ENSTİTÜSÜ
DANIŞMAN ONAY FORMU
ÖĞRENCİ BİLGİLERİ
TEZ BİLGİLERİ
Tez Başlığı :
Tez Savunma Sınav Tarihi :
|
Yukarıda bilgileri yer alan öğrencinin tezi ESOGÜ Lisansüstü Öğretim Yönetmeliği ile Eskişehir Osmangazi Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Tez Yazım Kuralarına uygun olduğunu onaylarım.
Sözkonusu tez çalışmasının PDF formatındaki ciltlenmiş aslının aynı tez ve özet (Türkçe ve İngilizce) sayfaları ekteki kompakt diskte bulunmaktadır.
Gereği için bilgilerinize arz ederim.
Tarih
Danışman
İmza
Ekler: 1) 2 adet Kompakt Disk
2) Tez Veri Girişi ve Yayımlama İzin Formu(YÖK için)
3) Tez Onay Sayfası
4) Tez Yayımlama İzin Formu (ESOGÜ Kütüphanesi için)
|
Belgorod davlat milliy tadqiqot universiteti

Belgorod davlat milliy tadqiqot universiteti
Download
1,55 Mb.
Matnni ko'rish
bet
1/9
Sana
20.12.2023
Hajmi
1,55 Mb.
#125357
Download
1,55 Mb.
Matnni ko'rish
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Dərs
Mühazirə
Qaydalar
Referat
Xülasə
Yazı
Belgorod davlat milliy tadqiqot universiteti
Download
1,55 Mb.
Matnni ko'rish
FOYDALANILGAN MANBALAR RO'YXATI

FOYDALANILGAN MANBALAR RO'YXATI
5. Bespalko V. P. Dasturlashtirilgan ta'lim (Didaktik
13. Bogoyavlenskiy L. P. Kitobdagi qiziqarli uslubiy fikrlar
45
Machine Translated by Google
O'qitishdagi pedagogik texnologiyalar / M.V. Boguslavskiy // Tarix
XX asrning 20-yillarida ta'lim / V. G. Voronchixina - Izhevsk, 2005. -
17. Babanskiy Yu.K. Zamonaviyda o'qitish usullari
pedagogik tadqiqotlar / Yu.K. Babanskiy // Tanlangan pedagogik
loyihalar rus tili nazariyasi va amaliyotida didaktik tizimlar sifatida
18. Babanskiy Yu.K. Samaradorlikni oshirish muammolari
V.N.Sadovskiy, E.G. Yudin, I.V. Blauberg // Metodologiya muammolari
208 b.
21. Sadovskiy V. N. Zamonaviy fanda tizimli yondashuv /
16. Bespalko V. P. Kompyuterlar ishtirokida ta'lim va o'qitish.
19. Bogomolova L. I. Ikki pedagogikaning qiyosiy tahlili
tizim tadqiqotlari M., 1970. - S. 748.
22. Vendrovskaya R. B. 20-yillar maktabi: qidiruvlar va natijalar / R.B.
219 b.
ishlaydi. M., 1989. - S. 546.
Vendrovskaya // Int. ped. akad. M., 1993. - 381 b.
ta'lim /A.G. Asmolov // Det. amaliy psixolog. 1996. - No 1ÿ2. - 43-bet
Moskva psixologik va ijtimoiy instituti - Voronej, 2002. - 352 p.
14. Boguslavskiy M. V. G'arbdan ijodiy foydalanish
Shanba. ilmiy Trudov - M., 1992. -S. 223.
20-yillarning texnologiyalari. / L.I. Bogomolova // Pedagogik texnologiya tarixi:
Uchinchi ming yillik pedagogikasi / V.P. Bespalko - M.: nashriyot uyi
23. Asmolov A. G. Amaliy psixologiyadan rivojlanishgacha
15. Voronchikhina V. G. Dalton rejasi va usulining qiyosiy tahlili
o'rta maktab / Yu.K. Babanskiy - M .: Ta'lim, 1985. -
pedagogik texnologiya: Sat. ilmiy ishlaydi. M., 1992. -S. 159.
L.S. Vygotskiy - M., 1935. -317 p.
20. Vygotskiy L. S. O'quv jarayonida bolalarning aqliy rivojlanishi /
46
Machine Translated by Google
Baykova, L.K. Grebenkina, N.V. Martishina // Sinf o'qituvchisi. 1998 yil.
muntazam asoslar va usullar / S.I. Arxangelskiy - M .: Oliy maktab,
Ma'rifat, 2003. -333 b.
29. Markov A. S. Dalton maktab ishini tashkil etish rejasi /
sovet pedagogikasi nazariyasi talabalari / L.I. Vasilyeva - M.:
sentyabr. 2000. - 17-son.
28. Adamskiy A. Komenskiydan qochish / A. Adamskiy // Birinchi
maktabda / Sh. A. Amonashvili - M .: Psixologiya savollari, 1984. - No 5. - P.
30. Bespalko V.P. Pedagogik texnologiyaning tarkibiy qismlari / V.P.
26. Amonashvili Sh.A. Talabalarning bilish faolligini rivojlantirish
A.S. Markov //Mehnatni individuallashtirish usullari. - 1925. - S. 250.
27. Arxangelskiy S. I. Oliy ta'limdagi o'quv jarayoni, uning
24. Martishina N.V. Zamonaviy ta'lim tizimlari / L.A.
Bespalko - M .: Pedagogika, 1989. - 192 p.
178.
25. Vasilyeva L. I. Kognitiv faoliyatni rivojlantirish muammosi
- ÿ 3. - S. 44.
1980. - 368 b.
47
Machine Translated by Google
ILOVA A
48
Machine Translated by Google
|
Рис. 1. Исторические корни услуг - Ilmiy kengash asosida bir martalik ilmiy kengash samarqand iqtisodiyot va servis...

42
ни доказательств, ни логических
оснований для утверждения, что эта
экономическая реальность присуща только товарно-денежным отношениям.
Например, у нас есть все основания полагать,
что потребность в
письме и рисовании для изложения идей восходит к временам создания
«Авесты» (тысячелетие до нашей эры) и даже раньше, задолго до
возникновения товарного хозяйства. Именно в силу этих потребностей люди
в те времена излагали свои взгляды и мнения о праздновании Навруза и
других подобных идей и взглядов золотыми
буквами на шкурах тысячи
голов животных.
Степень - download

Qidiruv: Степень
Степень бакалавра в соответствии с Государственным образовательным стандартом (гос), ориентирована на научно-исследовательский
Bakalavr ixtisosligi ilmiy daraja, bitiruv malakaviy ish (BI) esa tadqiqotchining
0,88 Mb.
21
o'qib
1
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Dərs
Mühazirə
Qaydalar
Referat
Xülasə
Yazı
Belgorod davlat milliy tadqiqot universiteti - bet 5

,
jarayon
Tarix
-
1
kashfiyotlar
-
Qanday
doimiymi?
Jadval
-
-
Tenglamalar
-
No. Ism
qonun
miqdorlar
Jadval 2. Molekulyar kinetik nazariya qonunlari.
-
Ism
e qonun
bor
27
agar shisha issiq joyga qo'yilsa, mantar. Nega?
o'zgarmagan.
ÿ 5.
barqarormi? Suv oqimi yo'q.
Suv harorati saqlanib qoladi
uning molekulalarining tezligi
, molekulalarning konsentratsiyasi = 3 ÿ
11-mashq
ÿ 8.
kinetik nazariya" 2-jadvalni to'ldiring:
12-mashq
= 5 ÿ 10ÿ26 kg?
Har bir molekulaning massasi 0
azot molekulalari?
4. Mavzu bo‘yicha nazariy bilimlardan foydalanish “Molekulyar
Azotning molekulyar og'irligi 0,028 kg/mol. Massa nima
ÿ 2
Ildiz kvadrat tezligini
necha foizga oshiradi
A) Ba'zan gazlangan suv bilan to'ldirilgan shisha uchib ketadi
ÿ 4.
Agar o'rtacha kvadrat bo'lsa, idishdagi gazning bosimi qanday bo'ladi
bank muvozanat holatida bo'lishi uchun chuqurlik. Bu
5. Quyidagi vazifalarni bajaring:
B) Bundaylarga bo'sh tunuka suvga teskari botiriladi
\ u003d 106m 2 /s
harorat 37 dan 400C gacha ko'tarilganda qonimizdagi suv molekulalari?
2
1025 m ÿ3
Machine Translated by Google
1. Umumlashtirilgan rejadan foydalanib, mavzu yuzasidan hikoya yozing
3. Probirka suv solingan idishda suzadi.
•
Turli darsliklar, ma’lumotnomalardan foydalaning.
•
Tajribani uyda o‘tkazish mumkin. Laborantdan probirkaga buyurtma bering.
suv bilan sinov naychasi
• “Haroratni o‘lchash usuli” bandiga e’tibor bering.
100° S harorat 540 m/s ga teng. Molekulaning massasini aniqlang.
qozonda qaynoq suv? Kuzatilgan hodisa o'zgaradimi, agar
da joylashgan gaz molekulasining ildiz o'rtacha kvadrat tezligi
inson tanasiga tibbiy idishlarni o'rnatish.
4.
Quyidagi masalalarni yeching
Vazifa.
1-rasmda gazda bajarilgan tsikl ko'rsatilgan. Aniqlash
2. Barcha operatsiyalarni MKT nuqtai nazaridan kuzatib boring va tushuntiring
Xavfsizlik qoidalariga rioya qiling
gazning maksimal zichligining minimal zichligiga nisbati;
ideal gaz, gaz bosimi, MKT asosiy tenglama.
Dalton yordamida talabalar ishini tahlil qilish

3-jadval - Vazifalarning bajarilishini baholash
Talabalar faoliyatining natijalari aniqroq ko'rsatilgan
7 va 8-rasmlar:
Laboratoriya
topshiriqlarini
bajarish
vazifalar
miqdoriy
Qaror
vazifalar
sifat
Nazariy
materialni
o'rganish
Ishlash
ijodiy
vazifalar
Qaror
to'rtta
5
5
4
5
4
4
4
5
5
5
4
1
5
5
5
5
5
4
4
5
4
to'qqiz
8
0
0
5
5
5
5
5
4
4
5
4
5
19
20
Jami
12
No p / p
5
5
4
5
5
4
5
5
5
5
4
4
8
0
0
0
5
5
4
2
3
5
5
5
5
5
4
4
5
4
4
5
5
7
0
5
4
5
4
"5" uchun topshiriq
bilan engish
12
0
vazifani
bajardi
to'rtta
to'rtta
5
4
besh
5
4
5
4
4
5
4
4
4
4
5
5
5
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
5
4
5
5
5
4
4
13
"4" uchun topshiriq
"3" uchun
topshiriqni bajarmadi
0
5
4
4
4
4
5
4
5
4
o'n bir
to'qqiz
o'n bir
0
0
5
5
5
4
39
Machine Translated by Google
In "a'lo" uchun individual topshiriqlar
natijalari diagrammasi
Ko'ra "yaxshi" uchun individual
topshiriqlar natijalari diagrammasi
tadbirlar
tadbirlar
Miqdoriy
masalalarni yechish
40
Nazariy materialni o'rganish
Sifat masalalarini yechish
Laboratoriya topshiriqlarini
bajarish
Nazariy materialni
o'rganish
Laboratoriya topshiriqlarini
bajarish Ijodiy topshiriqni
bajarish
Ijodiy vazifani bajarish
vazifalar
o'n to'qqiz%
o'n to'qqiz%
23%
21%
7-rasm - "a'lo" uchun topshiriqlarni
bajarish natijalari
8-rasm - "yaxshi" uchun topshiriqlarni bajarish natijalari
21%
21%
o'n olti%
25%
o'n olti%
o'n to'qqiz%
Sifat muammolarini hal qilish
Miqdoriy echish
Machine Translated by Google
talabalar eng kam qiyinchiliklarni
boshdan kechirishgan, deyish mumkin
qobiliyatlar. Ko'p narsa oila va maktabga bog'liq.
Psixologiyaga oid atama va izohli lug`atlar to`plami  4 Affekt

Psixologiyaga oid atama va izohli lug`atlar to`plami
4
Affekt (latincha affectus – ruhiy hayajonlanish, qiziqish) qisqa muddatda va shiddat bilan
sodir bo’ladigan hissiy, hayajonli jarayon: hulq-atvor, hatti-harakat ustidan nazoratning susayishi
tufayli ro’y beradigan kuchli his-tuyg`u (g`azablanish, qo’rqish, nafratlanish, shodlanish).
Mutaxassislar normal va patologik affektlar borligini, shuningdek, affektiv reaksiyalarga ozroq
yoki ko’proq moyil bo’ladigan shaxslar ham bo’lishini ta’kidlashadi. O’zida affektiv reaksiyaga
nisbatan hislarga erk bermaslik insondagi normal psixik holat hisoblanadi. Affektlar ta’siriga
beriluvchi kishilar odatda olomon orasida sarosimalik uyg`otishga moyil bo’ladilar.
Anglash – psixik mazmunni ongsizlikdan aktiv belgi shaqliga ko’chirishdan iboart psixik
jarayoni bo’lib, bu mazmunni boshqa kishilarga yetkazib berish imkonini beradi. Anglamoq o’ziga
xabar bermoq, o’z tajribasi hisiyoti, ehtiyoji, qiziqishi va b. to’g`risida o’ziga tushuntirish
demakdir. Anglash demak nimadir to’g`risida o’z-o’ziga hisob berishdir. Sub’ektiv holda u yoki
bu vaziyat, kechinma va boshqalarni aniq-ravshan va nazorat qilinadigan in’ikosidir.
Amaliy psixologiya – ijtimoiy amaliyotning turli sohalaridagi amaliy vazifalarni hal
qilishda foydalaniladigan amaliy bilimlar va texnologiyalar majmuasidir. Amaliy psixologiyaning
muhim xususiyati shundaki, u yoki bu vazifalar ularning manfaatlari uchun hal etilayotgan
iste’molchi yoki buyurtmachini hamisha ko’rsatish mumkin.
Aql– insonning ma’naviy va ruhiy faoliyatida barcha oliy narsalar xodiaslarni qanday
bo’lsa, aynan shunday xolda bilish qobiliyati, mavxum fikrlash va tushunchalar yaratish
xususiyati.
Ahloq - ijtimoiy ong shaqllaridan biridir. Kishilarning tarixan tarkib topgan hulq – atvori,
yurish – turish, ijtimoiy va shaxsiy xayotga o’zaro, shuningdek jamiyatga bo’lgan munosabatlarini
tartibga solib turuvchi barqarormuayyan norma va qoidalar yig`indisi.
Attraksiya– (lotincha so’z – attrahere –yoqtirish, o’ziga jalb etish) – bu bir insonning
boshqa bir insonga ijobiy munosabati asosida yoqishi va yoqtirish, o’zaro mobillikni
tushuntiruvchi emotsional hisdir.
|
Рис. 2. Описание сбережения в «Авесте»

43
Рис. 4. Об этом говорится в Авесте, это продолжается в Библии, и эта
идея многократно подчеркивается в Коране
12
С созданием Корана и приходом религии ислама произошли
революционные изменения в культуре, духовности и просвещении
значительной части человечества. Говоря языком Корана, он выводит людей
«из тьмы к свету» и формирует истинное
исламское мышление и
опыт. Действительно, Коран указывает правильный путь и предсказывает,
что верующие, совершающие добрые дела, получат большую награду.
Рис. 6. Процентное выражение научных взглядов на экономику

46
Таблица 1
Современные формы управления государством и подход
по Абу Насра Фараби
15
Подход по Фараби
Современные формы управления государством
Управление на основе введения
государственных законов
Государство выражая волю народа, служит их
интересам
В процессе управления государством
руководствоваться принятием указов
Государственные органы и чиновники
ответственны
перед гражданами
Если государство не может внедрить, то
что
узаконно, не будет руководствоваться этим, в
том случае их указания не будут иметь
законной силы, их слова не будут влиять на их
подчиненных
Важнейшие
задачи жизни общества и
государства выставляются на обсуждение
народа, на общее голосование (референдум)
Порядок проведения референдума закреплен
законом
Чувствительность народа в потребности в
законах и в результате глубокого их изучения,
создание правового государства, в итоге
принесет пользу самому народу
Общественная жизнь
Республики Узбекистан
развивается на основе политических
институтов, идеологий и различного
многообразия мыслей
В управлении государством большое значение
имеет воспитание и образование, не
признающие законы и заставляющих своих
подчиненных к этому своими действиями,
приводят к большим беспорядкам
Государтсво учитывая благосостояние
человека и общества, к своей
деятельности
подходит на основе общественной
справедливости и законности
Государственный служащий с юных лет, если
он научился думать о том, что хорошо, а что
плохо в государственных делах, то ему нужно
время от времени контролировать себя и быть
настойчивым в своих прошлых и
продолжающихся настоящих делах
Государство гарантирует юридическую
защиту своих граждан на
своей территории и
за ее пределами, и оказание им
благотворительности
Абу Наср Фараби для развития науки призывает к познанию
политической науки (илми ал-маданий – наука о городе, наука о городском
правлении), и мусульманскую теологию (калом).
Рис. 7. Взгляды на экономику и сферу услуг в работах

47
Применении SWOT-анализа – метода стратегического планирования,
направленного на выявление существующих факторов во внутренней и
внешней среде того периода. Они делятся на четыре категории, то есть
Strengths (сильные стороны), Weaknesses (слабые стороны),
Opportunities
(возможности) и Threats (угрозы).
Анализ показал, что наряду с сильными сторонами научных взглядов на
формирование сферы услуг и развитие экономики имеются и слабые
стороны. В восточной философии вопрос о потребностях – это не
поиск
потребностей людей вообще и средств их удовлетворения, а
исследование
необходимых потребностей каждого человека как личности и проблем их
удовлетворения.
В этой системе потребностей выделяют такие физиологические потребности
человека, которые удовлетворяются только действием, трудом и творчеством
(производством). Следовательно, удовлетворение
потребностей человека
достигается за счет удовлетворения той же потребности в труде. Неслучайно
человек и его потребности находятся в центре восточной экономической
мысли.
Тот факт, что это самый важный вопрос социально-экономической
мысли, занимающий центральное место в творчестве великого сына Востока,
философа Абу Наср Фараби, является доказательством нашего утверждения.
Известный как «Аристотель Востока», в
работе, посвященной анализу
философии Аристотеля, он обратил особое внимание потребностям человека
и обосновал, что в основе деятельности человека лежит удовлетворение
потребностей.
I. V. Deryabin "Tolyatti davlat universiteti"

I. V. Deryabin "Tolyatti davlat universiteti"
Download
3,72 Mb.
Matnni ko'rish
bet
1/13
Sana
31.01.2024
Hajmi
3,72 Mb.
#149310
Download
3,72 Mb.
Matnni ko'rish
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Dərs
Mühazirə
Qaydalar
Referat
Xülasə
Yazı
I. V. Deryabin "Tolyatti davlat universiteti"
Download
3,72 Mb.
Matnni ko'rish
-SEMINAR MASHG’ULOTI - 1-seminar mashg’uloti mavzu: Boshlang‘ich sinflarda ona tili darslarini kuzatish va tahlil...

|
1-seminar mashg’uloti mavzu: Boshlang‘ich sinflarda ona tili darslarini kuzatish va tahlil qilish O‘quv mashg‘uloti rejasi
|
bet | 12/22 | Sana | 17.05.2024 | Hajmi | 64,19 Kb. | | #239395 |
Bog'liq 1-seminar mashg’uloti mavzu Boshlang‘ich sinflarda ona tili dar5-SEMINAR MASHG’ULOTI
Mavzu: Boshlang‘ich sinflarda ona tili darslarini kuzatish. (Ona tili o‘qish savodxonligi darsligi misolida 1-sinf)
O’quv mashg’ulot rejasi:
1. Boshlang‘ich sinflarda ona tili va o‘qish savodxonligi 1-sinf darslari bo‘yicha seminar mashg‘ulotining maqsadi va vazifalari bilan tanishtirish.
2. Talabalarni Milliy o’quv dasturi asosida yaratilgan 1-sinf Ona tili va o’qish savodxonligi darslariga qo’yiladigan metodik talablar bilan tanishtirish.
3. 1-sinf Ona tili va o’qish savodxonligi darslarini kuzatish.
4. Kuzatilgan dars tahlili.
5. Kuzatilgan darslar bo‘yicha tavsiyalar berish.
O‘quv mashg‘ulotning maqsadi
Ona tili va o’qish savodxonligi darslarida o’rganilgan va egallangan ilmiy-metodik bilimlarini ta’lim jarayonida kuzatish orqali amalda qo‘llash ko‘nikmalarini shakllantirish. Mavzuni o‘quvchilarga tushuntirishda o‘qituvchini kuzatish va o‘quvchilar faolligini o‘rganish
O‘qituvchining vazifasi:
1. Milliy o’quv dasturi asosida yaratilgan 1-sinf Ona tili va o’qish savodxonligi darslarining taqvim rejasi bilan tanishtirish.
2. Ona tiliga oid bilimlarni tahlil qilish.
3. Darslarni kuzatish uchun sharoit yaratish.
4. Darslarni kuzatish uchun ko‘rsatmalar berish.
2022−2023-o‘quv yilidan 1−2-sinf o‘quvchilari uchun “Ona tili va o‘qish savodxonligi” fanidan uyga vazifalar olib tashlanadi hamda ularni baholash bekor qilinadi. Bu haqda “Gazeta.uz"ga Respublika ta’lim markazi axborot xizmati rahbari Mohira Nurullayeva ma’lum qildi.
Uyga vazifalarning olib tashlanishiga avvalo sabab ularning amalda samarasiz topshiriqqa aylangani, qolaversa, darslardan charchab borgan quyi sinf o‘quvchilari uyda ko‘proq dam olishlari lozimligi keltirilgan.
Qolaversa o‘quvchi bajarib kelgan uyga vazifalar yo‘l-yo‘lakay tekshirilayotgani yoki deyarli tekshirilmayotgani, o‘quvchi xato va yutuqlarini yetarli anglab olishi uchun vaqtning yetishmasligi hamda o‘quvchilar “a'lo” baho olish uchun vazifalarni ko‘r-korona ko‘chirib kelish holatlari ko‘paygan.
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
1-seminar mashg’uloti mavzu: Boshlang‘ich sinflarda ona tili darslarini kuzatish va tahlil qilish O‘quv mashg‘uloti rejasi
|
Talabalar bilishi kerak - 1-seminar mashg’uloti mavzu: Boshlang‘ich sinflarda ona tili darslarini kuzatish va tahlil...

|
1-seminar mashg’uloti mavzu: Boshlang‘ich sinflarda ona tili darslarini kuzatish va tahlil qilish O‘quv mashg‘uloti rejasi
|
bet | 10/22 | Sana | 17.05.2024 | Hajmi | 64,19 Kb. | | #239395 |
Bog'liq 1-seminar mashg’uloti mavzu Boshlang‘ich sinflarda ona tili darTalabalar bilishi kerak
1. Sintaktik mavzular o‘rganiladigan darslarni kuzatish va foydalaniladigan ko‘rgazmali vositalarning maqsad va vazifalari.
2. Sintaktik mavzular o‘rganiladigan darslarni kuzatish va foydalaniladigan ko‘rgazmali vositalardan foydalana bilishni egallashi.
3. Sintaktik mavzular o‘rganiladigan darslarni kuzatish va foydalaniladigan ko‘rgazmali vositalarni tahlil qilish mavzusini o‘rgatishda ko‘rgazmali qurollar, ta’limiy o‘yinlardan foydalana bilishni.
Ta’lim metodi va texnikasi: Aqliy hujum, suhbat, savol-javob, mustaqil ish metodi
Ta’lim shakli: jamoa bilan savol-javob, kichik guruhlarda ishlash
Topshiriqlar.
Sintaktik mavzular o‘rganiladigan darslarni kuzatish.
Foydalaniladigan ko‘rgazmali vositalarni aniqlay olish.
Sintaktik mavzular o‘rganiladigan darslarni kuzatish va foydalaniladigan ko‘rgazmali vositalarning dars samaradorligiga ta’siri.
Sintaktik mavzular o‘rganiladigan darslarni kuzatish va foydalaniladigan ko‘rgazmali vositalar.
O`qituvchi ta`lim jarayonida o’quv materiali, tashkiliy-pedogogik ta’sir ko`rsatishni ta`minlashi, o’quvchilarning o’qimishlilik darajasi, vaqt kabi didaktik omillarni hisobga olishi lozim. Didaktik vositalar- tarqatma materiallar, muayyan fanni o’qitishda zarur bo’lgan jihozlar, modellar, maketlar, ko’rgazmalar, kompyuterli texnik vositalar, asbob-uskuna va mahsulotlar majmui.
О‘qituvchi samaradorlikka erishish uchun ta’lim metodlarining mohiyati, ularning tasnifi va foydalanishga doir talablarni bilibgina qolmay, ularni joriy etishning nutqiy xususiyatlarini ham egallab olishi lozim. Bunda gap о‘qituvchining sо‘ziga borib taqaladi. О‘qituvchining sо‘zi metod sifatida ham, darsni olib borish usuli sifatida ham turli xil о‘quv va tarbiyaviy vazifalarni bajarish: - о‘rganilayotgan hodisalarning mohiyatini ochib berish: - bilimlarni amalda qо‘llashga о‘rgatish: Qiziqarli va muhim faktlar haqida hikoya qilish va boshqa shu kabilar uchun qо‘llanadi. О‘qituvchi о‘z sо‘zi bilan о‘quvchilarga bilim beribgina qolmay, о‘quvchilarga sо‘zlash namunasini kо‘rsatish yо‘li bilan muloqotga о‘rgatadi. Shuning uchun о‘qituvchining sо‘zi о‘quvchilar javob berishi lozim bо‘lgan og‘zaki bayon yaratish talablariga javob berishi, biror axborotni yetkazish namunasini berishi, biror qoidani qanday dalillash kerakligini kо‘rsatishi, qanday qilib xulosa chiqarish va umumlashmalarga kelishga о‘rgatishi darkor. О‘qituvchi bilimlarni ma’lum qilishga emas, balki bilimdan qanday foydalanish, uni nima uchun bilish kerakligini eslatib borishi lozim: hayotda xato qilmaslik uchun nimnidir eslab qolish kerak va hokazo.
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
1-seminar mashg’uloti mavzu: Boshlang‘ich sinflarda ona tili darslarini kuzatish va tahlil qilish O‘quv mashg‘uloti rejasi
|
Sotsial injineriyadan himoyalanish choralari

|
Sotsial injineriyadan himoyalanish choralari
|
bet | 5/5 | Sana | 14.01.2024 | Hajmi | 0,54 Mb. | | #137270 |
Bog'liq 2-Ma\'ruza. Inson omiliSotsial injineriyadan himoyalanish choralari.
Hujumlarni amalga oshirishda sotsial injineriya texnikasidan foydalangan tajovuzkorlar teztez muloyimlik, dangasalik, xushmuomilalik bilan foydalanuvchi va tashkilot xodimlarining qiziqishlaridan foydalanadilar. Hujumlarni oldini olish esa, xodimlarning aldanayotganliklarini bilmasliklari sababli, murakkab hisoblanadi.
Sotsial injineriya hujumlarini quyidagicha aniqlash mumkin:
o‘zini do‘stingiz yoki yordam so‘rab murojaat qilgan yangi xodim sifatida tanishtirish;
o‘zini yetkazib beruvchi, hamkor kompaniyaning xodimi yoki qonun vakili sifatida tanishtirish;
o‘zini biror rahbar sifatida tanishtirish;
biror zaiflikni bartaraf etuvchi yoki jabrlanuvchiga biror nimani yangilash imkoniyatini taqdim qiluvchi sotuvchi yoki ishlab chiqamvchi sifatida tanishtirish;
muammo yuzaga kelganida yordam beruvchi sifatida tanishtirish;
ishonchni hosil qilish uchun ichki xotirjamlik va terminologiyadan foydalanish;
“maktub”ga turli zararli dasturlarni qo‘shib yuborish;
soxta ochilgan oynada login/ parolni qayta kiritishni so‘rash;
foydalanuvchi nomi va pároli bilan saytga ro‘yxatdan o‘tish uchun biror sovg‘a taklif etish; jabrlanuvchi kompyuteriga yoki dasturiga kiritilgan kalitlarni yozib olish (keylogger dasturlari);
turli xil zararli dasturiy vositaga ega ma’lumot eltuvchilarini foydalanuvchi stoliga tashlash;
turli qo‘ng‘iroqlardagi ovozli xabarlar va h.k
Nazorat savollar:
Sotsial injineriya bilan bog‘liq tahdidlarni tasniflang.
Ijtimoiy (sotsial) injineriya qanday ma’noni bildiradi?
Elektron pochta bilan bog‘liq tahdidlarni sanang.
Tezkor xabarlardan foydalanishga asoslangan tahdidlar haqida misol keltirinh.
Sotsial injineriya mutaxassislari tashkilotlar uchun qanday asosiy himoya usullarini qo‘llashni tavsiya etishadi?
Fishing qanday zararli oqibatlarga olib keladi?
Sotsial injineriyadan himoyalanish choralari nimalardan iborat?
|
| |
,1 1,2 1,3 1,4 2,1 2,2 2,3 3,1 3,2 3,3 3,4 4,1 4,2 4,3 4,4 4,5

Biz tadqiqot o'tkazish xarajatlarini to'liq deb hisoblaymiz
(4.5)
ish;
ishni bajarish qiymati.
Zploshch. - ishlab chiqarish maydoni xarajatlari;
(4.4)
Bunga ko'ra asosiy ish haqining narxini hisoblaymiz
bu erda FZP - ish haqi fondining miqdori;
(= 1,4);
Os.s. – ijtimoiy sug‘urta badallarining miqdori;
RP pr - bu bilan bog'liq bo'lgan boshqa to'g'ridan-to'g'ri xarajatlar miqdori
tadqiqot xarajatlari
Ztech.en. - elektr energiyasining narxi;
1) Biz amalga oshirish uchun xodimlarning ish haqini hisoblaymiz
bosqichlar;
Kpr - bonusli qo'shimcha to'lovlarni hisobga olgan holda koeffitsientning qiymati
Biz joriy xarajatlarni quyidagicha hisoblaymiz:
Zinstr. - asboblarni sotib olishga sarflangan mablag'lar miqdori;
tadqiqot ishlarini bajarish uchun zarur.
formula:
Nr – umumiy umumiy xarajatlar summasi;
(4.6)
4.3 Joriy, kapital va umumiy
ZM - materiallarga sarflangan mablag'lar miqdori;
tadqiqot ishining o'ziga xosligi.
Bu erda Trab - har bir tadqiqot ishtirokchisining barcha ish vaqti
Aob - uskunaning amortizatsiyasi uchun xarajatlar miqdori;
ijtimoiy sug'urta badallarini hisobga olgan holda tadqiqotlar

4.9-jadval - Namunalar uchun xarajatlarni hisoblash
ZM yordamchi. = 10% ZM namunasi.
- biz quyidagi formula bo'yicha kompyuter texnikasining amortizatsiyasini hisoblaymiz:
ÿTs haqida – tadqiqotni amalga oshirish uchun foydalaniladigan asbob-uskunalar narxi;
70 soat.
namunaviy xarajatlar.
Trab. – uskunaning ish vaqti, taxminan olingan
(4.11)
ZM = 246 + 10,24 + 1,02 = 257,26 rubl.
Bir namunadagi metall iste'moli
Metall narxi
ZM yordamchi. = 10,24 ÿ 0,1 = 1,02 rubl.
(4.12)
(4.13)
Ts haqida – tadqiqot uchun foydalaniladigan asbob-uskunalar narxi;
quyida bayon qilinganidek.
19,7 rub./kg
bu yerda Na - shaxsiy kompyuterlar uchun amortizatsiya normasi, Na = 54%;
- Payvandlash uskunasining amortizatsiyasini quyidagi formula bo'yicha hisoblaymiz:
0,02 kg
-rasm. Motor - Tashkent State Transport University Google

1-rasm. Motor moylarining qovushqoqlik ko’rsatgichlari bo’yicha ishlatish sharoitlari
Xulosa qilib aytganda, avtomobillarning ekspluatasion samaradorligini oshirishda, ularda ishlatiladigan moylash materiallarining sifati juda muhim hisoblanadi. Avtomobilning harakatini vujudga keltirib beruvchi davigatel ishi, mexanizm detallarining doimiy ishqalanishi natijasida yuzaga keladi va uning foydali ish koeffitsiyentining oshishi, detallar ishlash muddatining uzayishi motor moyining sifatli tanlanishiga, o‟z vaqtida almashtirilishiga bog‟liqdir. Bundan tashqari ekspluatatsion sharoitga mos qovushqoqlikka ega moylash materiallarining tanlanishi transport vositasining barcha parametrlarining samaradorligiga ijobiy ta‟sir ko‟rsatadi.
REFERENCES
K. J. Matkarimov, B. J. Mahmudov, A. A. Norqulov. Avtomobillarda ishlatiladigan ashyolar: o„quv qo„llanma. – Т.: Noshir, 2013. – 324 b.
Z.X. Alimova. Transport vositalarida ishlatiladigan ekspluatatsion materiallar. -Т.:
«Fan va texnologiya», 2011,160 bet
Akmal Azimov, & Jamshid Hamroyev (2021). Jizzax shahri Sharof Rashidov shoh
ko‟chasida avtomobil shovqiniga ta‟sir etuvchi omillar tahlili va shovqin muhofazasini tashkil etish metodlari. Academic research in educational sciences, 2 (11), 1079-1088.
Akmal Azimov (2020). Avtomobilsozlik sanoatida polimer va kompozit materiallardan foydalanishning samaradorlik ko‟rsatgichlari. Academic research in educational sciences, (1), 61-67. doi: 10.24411/2181-1385-2020-00010
Akmal Azimov, & Abdularim Muxtarov (2021). Avtotransport korxonalarida texnik xizmat ko‟rsatish va ta‟mirlash ishchilarini kompetensiyaviy yondoshuv asosida tayyorlash va malakasini oshirish metodikasi. Academic research in educational sciences, 2 (1), 258-265. doi: 10.24411/2181-1385-2021-00033
Akmal Azimov , & Abdukarim Muxtarov (2021). Yo'lovchi tashuvchi avtotransport korxonalarining samaradorligini belgilovchi omillar tahlili. Academic research in educational sciences, 2 (4), 1395-1340. doi: 10.24411/2181-1385-2021- 00749
Акмал Азимов, & Джамшид Хамроев (2021). Диагностика двигателя автомобиля по стандартным нормам шума. Academic research in educational sciences, 2 (3), 165-173. doi: 10.24411/2181-
Azimov, A., & Khamroev, J. (2022). The role of the driver in the effective organization of road safety. Journal of Academic Research and Trends in Educational Sciences, 1(4), 116-121.
o„tkazish tartibi, tekshiriladigan (baholanadigan) parametrlar,
normativlar, majburiy
texnik ko„rikdan o„tkazishning davriyligi
802
https://tstu.uz/
April 21-22 International Scientific and Practical Conference
|