nyuuzyou/kompy huggingface dataset:
- misol - 1- dars. Mavzu: Masalalarni kompyuterda yechish bosqichlari

|
1- dars. Mavzu: Masalalarni kompyuterda yechish bosqichlari
|
bet | 89/145 | Sana | 14.02.2024 | Hajmi | 1,92 Mb. | | #156614 |
Bog'liq 1- dars. Mavzu Masalalarni kompyuterda yechish bosqichlari Dars3- misol. Tasodifiy sonlar generator! (Random) dan foydalanib, ekranga har xil rangda «A» harfini chiqaruvchi dastur tuzing. Qizil rangli «A» belgisi chiqishi bilan dastur ishi yakunlansin.
78
Yechish. Paskalda ranglar 0 dan 15 gacha butun sonlar bilan kodlanishi
ma'lum. Tasodifiy sonlar generatori bo'lgan Random(x) funksiyasi [0, x) oraliqdan tasodifiy sonlarni olib beradi. Shuning uchun [0, 15] oraliqdagi butun sonlarni tasodifan olish uchun Random(16) funksiyasi qo'llaniladi.
Shuni ta'kidlash lozimki, Random(x) funksiyasi har safar dastur ishga tushirilganda bir xil sonlar ketma-ketligini hosil qiladi. Turli sonlarni hosil qilish uchun Randomize operatoridan foydalaniladi. Bu operator dasturda Random funksiyasidan avval yozilishi kerak. Qizil rang kodi 4 ga tengligini hisobga olib, quyidagi dastur tuziladi: Program Rangli_harflar; Uses Crt; Var rang : Integer; Begin
Randomize;
Repeat
rang:= Random(15); TextColor(rang); Write('A');
Until rang=4; {rang=4 (qizil) bo'lsa
takrorlash operatoridan chiqiladi} End.
Repeat operatorining While operatoridan birinchi farqi shundaki, While operatorida shart takrorlash boshida tekshirilsa, Repeat operatorida shart takrorlash oxirida tekshiriladi. Shu sababli While operatorida takrorlash tanasini tashkil etuvchi operatorlar bir marta ham bajarilmasligi mumkin (shart avvaldan bajarilmasa), Repeat operatorida esa hech bo'lmaganda bir marta bajariladi. Ikkinchi farqi While operatorida takrorlanish shart bajarilmaganda («yolg'on» qiymat qabul qilganda) yakunlansa, Repeat operatorida takrorlanish shart bajarilganda («rost» qiymat qabul qilganda) yakunlanadi.
Yuqoridagi 1-misolda avval shart tekshirilishi zarur. Shu sababli unda While operatoridan foydalanildi. 3-misolda esa avval rang qiymati aniqlanib, keyin shart tekshirilishi kerak. Shu bois unda Repeat operatori qo'llanildi. Umuman olganda, 1-misolda Repeat operatoridan, 3-misolda esa While operatoridan foydalansa ham bo'ladi. Faqat bu holda dasturga ba'zi qo'shimcha operatorlar kiritish lozim bo'ladi. Ammo dastur «chiroyli» va «tushunarli» ko'rinishga ega bo'lishi uchun While va Repeat operatorlarini o'z o'rnida qo'llash maqsadga muvofiq.
|
| |
Uyga vazifa: 8-9 mashqni dasturini tuzish

|
Uyga vazifa: 8-9 mashqni dasturini tuzish
|
bet | 87/145 | Sana | 14.02.2024 | Hajmi | 1,92 Mb. | | #156614 |
Bog'liq 1- dars. Mavzu Masalalarni kompyuterda yechish bosqichlari DarsUyga vazifa: 8-9 mashqni dasturini tuzish.
Sana :______________
Sinf :_______________
35-dars Mavzu: Shart bo’yicha takrorlash operatori.
Darsning texnologik xaritasi
Mavzu
|
Shart bo’yicha takrorlash operatori.
|
Maqsad
va
vazifalar
|
Darsning maqsadi: O'quvchilarga Shart bo’yicha takrorlash operatori yordamida dastur tuzish texnologiyasini o'rgatish.
Darsning ta'limiy vazifasi: o'quvchilarda Paskal dasturlash tilida shart bo’yicha takrorlash operatori yordamida dasturlar tuzish ko'nikmasini shakllantirish.
Darsning tarbiyaviy vazifasi: o'quvchilarda daqqatini maqsadli yo'naltirish xususiyatlarini shakllantirish.
Darsning rivojlantiruvchi vazifasi: o'quvchilarda kompyuterdan samarali foydalanish tuyg'ularani shakllantirish.
|
O'quv
jarayonining mazmuni
|
Shart bo’yicha takrorlash operatori va uning qiymatlar to'plami. Tak- rorlanish tanasi. Begin va end ko'rsatmalari. Shart bo’yicha takrorlash operatorining ishlash prinsipi. Turli xizmatchi so'zi va uning qo'llanishi.
|
O'quv jarayonini amalga oshirish texnologiyasi
|
Uslub: Ma'ruza va amaliyotning uyg'unligi.
|
|
| |
(räumliche) Wahrnehmung - Thomas A. Bauer, Marko Ivanisin, Bernd Mikuszeit (Hrsg.) Evaluierung von Bildungsmedien...

|
Thomas A. Bauer, Marko Ivanisin, Bernd Mikuszeit (Hrsg.) Evaluierung von Bildungsmedien und Multimedia Kriterien und Weiterbildungsangebote Internetpublikation zum Projekt
|
bet | 103/221 | Sana | 26.06.2021 | Hajmi | 0,9 Mb. | | #15184 |
(räumliche) Wahrnehmung
|
Die räumliche Vorstellungskraft wird gefördert, da die Spielenden sich in komplexen virtuellen Umgebungen, möglicherweise sogar in 3D-Welten, zurechtfinden müssen
Die Spielwelt wird aus unterschiedlichen räumlichen Perspektiven, wie Ego- und Schulter- oder isometrischer Perspektive, betrachtet
Verschiedene Umgebungen bzw. deren unterschiedliche Gestaltung erfordern immer neue Anpassung der Wahrnehmung
Unterschiedliche Rollen erfordern divergente Handlungen
|
|
Konzentration
|
Das Spiel beinhaltet Such-, Denk- und Logikaufgaben
Informationen müssen in das Kurzzeitgedächtnis eingeprägt werden
durch Wiederholungen wird das Langzeitgedächtnis geschult
Eine lange Spieldauer erlaubt eine komplexere Spielstruktur und somit eine höhere Organisationsanforderung
|
|
Wissen
|
Das deklarative Wissen wird durch Wissensfragen, Fakten oder Ereignisse die um die Spielgeschichte aufgebaut sind oder Dialoge mit Spielcharakteren gefördert
Das prozedurale Wissen, wie Recherchekompetenz oder Anwendungswissen, wird durch die Nutzung des Spiels aktiv gefördert
|
|
Abstraktion
|
Das Spiel versetzt die Spielenden in eine fiktionale Realität in der sie sich in die Rolle und Aufgaben eines Charakters hineindenken müssen
Das Spiel bietet ausreichende Mittel zur Abstraktion an, sodass virtuelle und reale Welten klar abgegrenzt sind
Das Spiel ist genretypisch und Handlungsmuster können auf andere Spiele gleichen Genres angewendet werden
|
| Gesamtpunkte | Summe der Punktwerte der Evaluierung der kognitiven Kompetenzen |
|
|
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Thomas A. Bauer, Marko Ivanisin, Bernd Mikuszeit (Hrsg.) Evaluierung von Bildungsmedien und Multimedia Kriterien und Weiterbildungsangebote Internetpublikation zum Projekt
|
Visuelle Gestaltung - Thomas A. Bauer, Marko Ivanisin, Bernd Mikuszeit (Hrsg.) Evaluierung von Bildungsmedien und...

|
Thomas A. Bauer, Marko Ivanisin, Bernd Mikuszeit (Hrsg.) Evaluierung von Bildungsmedien und Multimedia Kriterien und Weiterbildungsangebote Internetpublikation zum Projekt
|
bet | 110/221 | Sana | 26.06.2021 | Hajmi | 0,9 Mb. | | #15184 |
| Visuelle Gestaltung
|
Das Spiel besitzt eine ästhetisch ansprechende visuelle Gestaltung, die den Inhalten und dem Genre entspricht
Die Menüstrukturen sind übersichtlich aufgebaut und erleichtern den Umgang in der Spielwelt
Grafik und Animationen sind auf einem aktuellen technischen Standard
|
|
Auditive Gestaltung
|
Die auditive Gestaltung, wie Musik, Töne und Sprache sind verständlich, angemessen und motivierend
Die auditiven Elemente sind von guter Qualität
Ton- und Lautstärke können an die persönlichen Vorlieben der Spielenden angepasst werden
|
|
Kreativität
|
Fantasiewelten, Levels oder Figuren können selbst entworfen werden
Das Erreichen von Spielzielen auf unkonventionellen Wegen wird belohnt
Die Spielenden bringen ihre eigenen Erfahrungen, Kenntnisse und Ideen in die Spielgestaltung und -umsetzung ein
|
| Gesamtpunkte | Summe der Punktwerte der Evaluierung der medienbezogenen und gestalterischen Anforderungen |
|
Gesamt
|
Evaluierung der medienbezogenen und gestalterischen Anforderungen/Gesamtpunkte dividiert durch Anzahl der Evaluierungen/arithmetisches Mittel, 1 Kommastelle
|
|
Anmerkung:
Interpretation der durchschnittlichen Punktzahl der Qualitätsevaluation
|
4,5 – 5 Punkte
|
Qualitätskriterium ist in hervorragender Art und Weise konzipiert und realisierbar.
|
sehr gut (1)
|
3,5 – 4,4 Punkte
|
Qualitätskriterium ist in gelungener Art und Weise konzipiert und realisierbar.
|
gut (2)
|
2,5 – 3,4 Punkte
|
Qualitätskriterium ist in befriedigender Art und Weise konzipiert und realisierbar.
|
befriedigend (3)
|
1,5 – 2,4 Punkte
|
Qualitätskriterium ist in ausreichender Art und Weise konzipiert und realisierbar.
|
ausreichend (4)
|
1,4 Punkte und weniger
|
Qualitätskriterium ist mangelhaft konzipiert und kaum realisierbar.
|
mangelhaft (5).
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Thomas A. Bauer, Marko Ivanisin, Bernd Mikuszeit (Hrsg.) Evaluierung von Bildungsmedien und Multimedia Kriterien und Weiterbildungsangebote Internetpublikation zum Projekt
|
Dagmar
  
Dagmar - Oʻzbekiston respublikasi oliy va oʻrta

|
Oʻzbekiston respublikasi oliy va oʻrta
|
bet | 138/176 | Sana | 11.12.2023 | Hajmi | 22,93 Mb. | | #115775 |
Bog'liq amaliy ishlanmaDagmar
|
Dagmar
|
marketingda va reklamani rejalashtirishda,
| -
|
|
shuningdek, amaliyotda foydalaniladigan, olingan natijalarni o‘lchash uchun reklama maqsadlarini
belgilash.
|
brand - share
|
Bozorda brend ulushi
|
zamonning muayyan davrida muayyan bozorda ma‘lum bir mahsulot foizlarda qanday ulushni egallab
to‘rganini namoyon etuvchi.
|
Macro environment
|
Makromuhit
|
firmaning marketing muhiti tarkibiy qismi, ijtimoiy jihatdan mikromuhitga ta‘sir ko‘rsatuvchi kuchlarga qaraganda keng ifodalanuvchi omillar, masalan, demografik, iqtisodiy, tabiiy, texnik, siyosiy va
madaniy omillar
|
Target market
|
Maqsadli bozor -
|
u yoki bu mahsulotni sotish bozorini tadqiq etish natijasida tanlangan, marketing xarajatlarining minimalligi bilan tavsiflanuvchi va firma faoliyati natijalarining asosiy ulushini (qismini) ta‘minlovchi
bozor
|
Marketing information system
|
Marketing axborot tizimi (MAT)
|
1) marketing tadbirlarini rejalashtirish, hayotga tadbiq tadbiq nazorat maqsadida aniq, dolzarb ma‘lumotlarni o‘z vaqtida to‘plash, tasniflash, tahlil qilish, baholash va undan marketing sohasida foydalanish maqsadida tarqatish uchun mo‘ljallangan metodik usullar, asbob- uskunalar va odamlarning muntazam faoliyat ko‘rsatuvchi o‘zaro aloqalar tizimi; 2) marketing sohasida qarorlarni ishlab chiqish va qabul qilish jarayonida foydalaniluvchi ma‘lumotlarni to‘plash, tahlil qilish va etkazish usullari, asbob-uskunalar va
xodimlar majmui
|
|
|
| |
Antropogen omillar - O’zbekiston respublikasi oliy va o’rta maxsus ta’lim vazirligi namangan davlat instituti

Insonning faoliyati tufayli er yuzada ko’plab o’simlik va hayvon turlari yoqolib ketdi. Antropogen
omillar - bu inson faoliyati bilan bog’liq bo’lgan omillar, ya’ni odamlarning o’simlik va hayvon turlari
yoki ular guruhlarining tuzilishiga ko’rsatgan ta’siridir.
Million – million yillar davomida shakillanib, tarkib topgan dunyo manzarasini inson bir necha
on yilliklar davomnda beqiyos darajada ozgartirib yuboradi.
Ekologik omillarni o’rganish sohasida
Yu.Libix
ko’p tajribalar o’tkazdi. Uning yozishicha
(1840) ekinlarning hosildorligi ko’pincha ular uchun ko’p kerak bo’lgan elementlar (SO
2
yoki N
2
O)
bilan cheklanmaydi, aksincha tuproqda kam uchraydigan va o’simliklar uchun juda kam miqdorda
kerak bo’lgan elementlar bilan cheklanadi. Demak, o’simliklarning o’sishi tuproq tarkibida minimum
miqdorda uchraydigan elementga (masalan, rux) bog’liq degan xulosa
Libixning
"Minimum qonuni"
deb yuritiladi. Libixning ko’rsatishicha u yoki bu omillarning yetishmasligigina emas, balki issiqlik,
yorug’lik va suv kabi omillarning ortiqchaligi ham cheklovchi omil bo’lib xizmat qilishi mumkin.
Tirik organizmlarga juda ko’p omillar ta’sir ko’rsatadi. Ana shu omillarning ayrim
organizmlarga ko’rsatgan ta’siri natijasi esa xilma-xildir.
Bu omillarning birortasi o’z vaqtida bo’lmasa
yoki yetishmasa organizmlarning normal o’sishi va rivojlanishi tugal o’tmaydi.
Demak, ekologik omillarning har biri organizm uchun zarur bo’lib, ularning birini ikkinchisi
almashtira olmaydi. Shu sababli ekologik omillar organizm hayotida bir xil ahamiyatga egadir.
Chunonchi, o’simliklar hayotidan misol keltirsak, g’o’zani o’stirish va parvarish qilishda o’g’it
bermasdan faqat suv berish bilan g’o’zani to’la rivojlantirib bo’lmaydi. Yoki buning aksi ham xuddi
shunday natijalarga olib keladi.
Тестлар


Topshiriqlar

Tinglovchilarning soni: 20-30 ta
|
Vaqti – 2 soat
|
O‗quv mashg‗ulotining shakli
|
Munozarali amaliy mashg‗ulotlar ―Blits- so‗rov‖, ―Munozara‖ va ―Sindikat guruhlarda
ishlash‖ usullaridan foydalangan holda o‗tkaziladi.
|
Amaliy mashg‗ulotning rejasi
|
1.Marketingni strategik rejalshtirish. 2.Marketing strategik rejasining omillari
|
O‗quv mashg‗ulotining maqsadi
|
―Marketing strategiyasi.Marketing nazorati va byudjeti‖ mavzusi bo‗yicha umumiy tushunchani shakllantirish, mavzu yuzasidan bilim va ko‗nikmalarni kengaytirish, mavzuga tegishli turli
masalalar yuzasidan bildirilgan fikrlarni asoslash.
|
O‗qituvchining vazifalari:
|
O‗quv faoliyatining natijalari:
|
―Marketing strategiyasi.Marketing nazorati va byudjeti‖ mavzusining mazmuni va mohiyati bilan tanishtirish;
―Marketingn rejalashtirish‖ mavzusining, uslubi va vazifalari to‗g‗risida ma‘lumot berish;
Strategiyani ishlab chiqishda menejerlarning asosiy funksiyalari
haqida tushuncha berish;
|
Tinglovchi o‗zlashtirishi kerak:
―Marketing strategiyasi.Marketing nazorati va byudjeti‖ mavzusining mazmunini;
Stategiyaga ta‘rif;
fan bo‗yicha asosiy atamalar to‗g‗risida tushunchaga ega bo‗ladi;
―Marketing strategiyasi.Marketing nazorati va byudjeti‖ mavzusining bozor iqtisodiyoti sharoitidagi ahamiyatini tushunadi.
|
O‗qitish usullari
|
Muhokama, savol-javob, mavzuga
yo‗naltiriltiruvchi savollar.
|
O‗qitish vositalari
|
Tarqatma materiallar, slaydlar orqali
kompyuter yoki proektor yordamida taqdimot.
|
O‗qitish shakli
|
Jamoa bilan va sindikat guruhlarda ishlash.
|
O‗qitish shartlari
|
Proektor yoki kompyuter orqali taqdimot
o‗tkazishga ixtisoslashgan auditoriya.
|
Monitoring va baholash
|
Og‗zaki nazorat, savol-javob, o‗z-o‗zini
nazorat qilish, reyting tizimi asosida baholash.
|
yarovizatsiya - O’zbekiston respublikasi oliy va o’rta maxsus ta’lim vazirligi namangan davlat instituti

nish otishi uchun 2-3 kun 5-10
o
C temperaturada saqlanadi. Nish otgandan keyin naviga qarab 0-2
o
C
temperaturada 35-50 kun saqlanadi. Bu davrda urug‘ murtagining o‘sish konusidagi meristema
hujayralarida tegishli fiziologik o‘zgarishlar bo‘lib, natijada o‘simlik ontogenezining keyingi
bosqichlarini gullash va meva tugishga tayyor holga keladi.
O‘simliklar hayot siklining normal o‘tishi uchun muayyan yorug‘lik rejimi bo‘lishi kerak,
bunday sharoit bo‘lmasa, ulardagi o‘sish va rivojlanish jarayonlari buzilishi mumkin. Masalan:
ko‘pgina o‘simliklar kun uzunligiga juda sezgir bo‘lib, sutkada yorug‘lik va qorong‘ulik
nisbatining o‘zgarishidan o‘sish va rivojlanishida keskin ta’sirlanadi. O‘simliklarning o‘sishi va
rivojlanishi uchun evolyutsiya yo‘li bilan kelib chiqqan zaruriyat – sutkaning yorug‘ va qorong‘i davri
o‘rtasidagi nisbatning ta’siri fotoperiodizm deb ataladi.
Kun uzunligiga bo‘lgan talabga ko‘ra barcha o‘simliklar 3 guruhga bo‘linadi: 1) qisqa kun; 2)
uzun kun; 3) neytral o‘simliklar.
Qisqa kun
o‘simliklariga ko‘pincha janubdan, tropik va subtropik mamlakatlardan kelib
chiqqan, janubiy kengliklarda qisqa kun sharoitida yashashga moslashgan o‘simliklar kiradi. Masalan:
g‘o‘za, oq jo‘xori, makkajo‘xori, tamaki, sholi, soya va boshqa ko‘p o‘simliklar kun qancha qisqa,
tun qancha uzun bo‘lsa, shunchalik tez gullaydi va hosilga kiradi. Agar qisqa kun o‘simliklari yozda
kun janubdagidan uzoqroq bo‘ladigan shimoliy rayonlarga ekilsa,yaxshi o‘sib, juda ko‘p yashil massa
chiqaradi, yomon gullaydi yoki butunlay gullamaydi va etilib ulgurmaydi, shuning uchun janub
o‘simliklari (makkajo‘xori va kungaboqar) ancha shimoliy rayonlarda silos sifatida ahamiyatga ega.
Uzun kun
o‘simliklariga, asosan, shimoldan kelib chiqqan, shimoliy kengliklarda uzun kun
sharoitida yashashga moslashgan turlar (bug‘doy,arpa, redeska, ko‘knor va boshqalar) kiradi. Janubiy
viloyatlarda sutkaning yorug‘ vaqti uzaytirilganda bu o‘simliklarning gullashi va etilishi tezlashadi
(buning uchun ular elektr nuri bilan qo‘shimcha yoritiladi). Aksincha, o‘simliklarni yorug‘
o‘tkazmaydigan biror material bilan to‘sib, ularning vegetativ o‘sish siklini uzaytirish va
gullash hamda hosilga kirishini to‘xtatish mumkin. Hozirgi vaqtda parnik va issiqxona xo‘jaliklarida
o‘simliklarning rivojlanishini tezlatish uchun ko‘chat etishtirish yoki sabzavot ekinlari ekishda
sutkaning yorug‘ vaqtini sun’iy ravishda qisqartirish yoki uzaytirish ishi qo‘llanadi.
Amaliy mashg„ulotning - Oʻzbekiston respublikasi oliy va oʻrta

|
Oʻzbekiston respublikasi oliy va oʻrta
|
bet | 76/176 | Sana | 11.12.2023 | Hajmi | 22,93 Mb. | | #115775 |
Bog'liq amaliy ishlanmaAmaliy mashg„ulotning texnologik kartasi
-
Jarayonlar va vaqti
|
Faoliyatning mazmuni
|
O‗qituvchi
|
Tinglovchilar
|
1- bosqich. Kirish(15 min.)
|
O‗quv kursi nomini aytib, kurs doirasida dastlabki umumiy tasavvurni beradi hamda uslubiy va tashkiliy tomonlari bilan tanishtiradi.
Fan bo‗yicha amaliy mashg‗ulotda ko‗riladigan masalalar bilan tanishtiradi, ularning uzviyligi haqida qisqacha ma‘lumot beradi.
Kursni o‗zlashtirishda foydalanish uchun zarur bo‗lgan adabiyotlar ro‗yxati bilan tanishtiradi. (Uslubiy qo‗llanma oxirida).
Birinchi amaliy mashg‗ulot mavzusi bilan tanishtiradi va uning maqsadi, o‗quv faoliyati natijalarini bayon qiladi.
|
Tinglashadi va o‗zlarida qayd qilib borishadi.
Tinglashadi va o‗zlarida qayd qilib borishadi.
O‗UMga qaraydilar.
O‗UMga qaraydilar va yozib oladilar.
| -
2- bosqich. Bilimlarni faollashtirish
(10 min.)
|
2.1. Mavzuga oid bilimlarni esga solish maqsadida tinglovchilar bilan ―Blits-so‗rov‖ usulida savol-javob o‗tkaziladi. (1-ilova).
|
2.1. Savollarga javob berishadi.
|
3-bosqich. Asosiy (45 min.)
|
Mashg‗ulotda ko‗rib o‗tiladigan reja savollarini e‘lon qiladi:
Marketingni rejalshtirish.
Marketing rejasining tarkibi
Marketing strategiyasi va marketing miksi
Mashg‗ulotda ko‗riladigan reja savollari to‗g‗risida qisqa amaliy ma‘lumot beradi.
Tinglovchilar 3 ta kichik sindikat guruhlarga bo‗linadi va ularga mavzu yuzasidan test savollari beriladi. (2-ilova).
Guruh faollari o‗z sindikat guruhlarining chiqargan xulosalari bilan qolganlarni tanishtiradi.
|
Berilgan ma‘lumotlarni o‗zlarida qayd qilib borishadi.
Berilgan ma‘lumotlarni o‗zlarida qayd qilib borishadi.
Sindikat guruhlarda berilgan holatni muhokama qilishadi.
Guruh faolllari chiqarilgan xulosalar bilan tanishtiradi.
|
4-bosqich. Yakuniy (10 min.)
|
O‗tilgan mavzu yuzasidan yakuniy xulosa chiqariladi.
Mavzu yuzasidan mustaqil o‗rganish uchun savollar beriladi (3-ilova).
|
Tinglashadi.
O‗UMga qaraydilar.
|
“ Blits-so„rov” uchun savollar
Strategiya va strategik rejalashtirishning mazmuni.
Marketing rejasining tarkibi
strategik ko‗rish va kompaniya missiyasini
maqsadni aniqlash
strategiya yaratish
|
| |
Uslub: Ma'ruza va amaliyotning uyg'unligi. 
Shakl

|
Uslub: Ma'ruza va amaliyotning uyg'unligi.
Shakl
|
bet | 82/145 | Sana | 14.02.2024 | Hajmi | 1,92 Mb. | | #156614 |
Bog'liq 1- dars. Mavzu Masalalarni kompyuterda yechish bosqichlari DarsUslub: Ma'ruza va amaliyotning uyg'unligi.
Shakl: Savol-javob. Jamoa va kichik guruhlarda ishlash.
Vosita: Elektron resurslar, darslik, plakatlar, tarqatma materiallar.
Usui: Tayyor prezentatsiya materiallari asosida.
Nazorat: Og'zaki, savol-javob, muhokama, kuzatish.
Baholash: Rag'batlantirish, 5 ballik reyting tizimi asosida.
Kutiladigan natijalar
|
O'quvchilarning kompyuter imkoniyatlari to'g'risidagi bilim va ko'nikmalari rivojlanadi. Ularda Paskal das- turlash tilida parametrli takrorlash operatoridan foydalanish malakasi shakllanadi.
|
Kelgusi rejalar (tahlil, o'zgarishlar)
|
O'qituvchi o'z faoliyatining tahlili asosida yoki ham- kasblarining dars tahlili asosida keyingi darslariga o'zgartirishlar kiritadi va rejalashtiradi.
|
Darsning borishi va vaqt taqsimoti
O’tilgan mavzuni takrorlash.
1. Tarmoqlanish operatorining qisqa va to'liq shakllari orasida qanday farq bor?
2. Paskalda qanday mantiqiy amallar qo'llaniladi?
3. Paskalda murakkab mantiqiy shartlarga misollar keltiring.
4. Mantiqiy ifodada amallarning bajarilish tartibini tushuntirib bering.
5. Mantiqiy ifodada qachon qavslar qo'llaniladi?
Yangi mavzu bayoni.
Aksariyat masalalarni yechishda ma'lum amallar ketma-ketligini bir necha marta takrorlash zarur boTadi. Awalgi bobda bu kabi masalalar bilan tanishildi va ularni hal qilish uchun takrorlanuvchi algoritmlar tuzdingiz. Endi takrorlanuvchi dasturlar tuzish usullari ko'rib chiqiladi.
Takrorlanuvchi dasturlar tuzish uchun takrorlash operatorlaridan foydalaniladi. Paskalda ular uchta boTib, bu darsda ulardan bittasi — parametrli takrorlash operatori o'rganib chiqiladi. Mazkur opera- toming umumiy ko'rinishi quyidagicha:
For I: = NI To N2 Do ; bu yerda For (uchun), To (gacha) va Do (bajar) Paskalning xizmatchi so'zlari; I — butun turli ixtiyoriy o'zgaruvchi bo'lib, u takrorlash parametri deyiladi; NI — takrorlash parametrining qabul qiladigan boshlang'ich qiymati; N2 — takrorlash parametrining qabul qiladigan oxirgi qiymati; — takrorlanishi lozim bo'lgan
operator yoki operatorlar ketma-ketligi. Takrorlanish tanasini operatorlar ketma-ketligi tashkil etgan bo'lsa, ular albatta begin ko'rsatmasi bilan boshlanib, end; ko'rsatmasi bilan tugallanadi. Takrorlash parametrining boshlang'ich va oxirgi qiymatlari o'zgarmas, o'zgaruvchi yoki ifoda ko'rinishida bo'lishi mumkin.
Mazkur operator quyidagicha ishlaydi:
1.Avval takrorlash parametri boshlang'ich qiymatni qabul qiladi;
2.Agar takrorlash parametrining qiymati oxirgi qiymatdan katta bo'lmasa, takrorlash tanasini tashkil etuvchi operatorlar bajariladi, aks holda takrorlanish to'xtatiladi va boshqarish navbatdagi operatorga uzatiladi;
3.Takrorlash parametrining qiymati bittaga ortadi (unga 1 qo'shiladi) va 2-bandga o'tiladi.
For operatori, asosan, takrorlanishlar soni avvaldan ma'lum
bo'lganda qo'llaniladi.
|
| |
Amaliy mashg„ulotning - Oʻzbekiston respublikasi oliy va oʻrta

|
Oʻzbekiston respublikasi oliy va oʻrta
|
bet | 80/176 | Sana | 11.12.2023 | Hajmi | 22,93 Mb. | | #115775 |
Bog'liq amaliy ishlanmaAmaliy mashg„ulotning texnologik kartasi
-
Jarayonlar va vaqti
|
Faoliyatning mazmuni
|
O‗qituvchi
|
Tinglovchilar
|
1- bosqich. Kirish(15 min.)
|
O‗quv kursi nomini aytib, kurs doirasida dastlabki umumiy tasavvurni beradi hamda uslubiy va tashkiliy tomonlari bilan tanishtiradi.
Fan bo‗yicha amaliy mashg‗ulotda ko‗riladigan masalalar bilan tanishtiradi, ularning uzviyligi haqida qisqacha ma‘lumot beradi.
Kursni o‗zlashtirishda foydalanish uchun zarur bo‗lgan adabiyotlar ro‗yxati bilan tanishtiradi. (Uslubiy qo‗llanma oxirida).
Birinchi amaliy mashg‗ulot mavzusi bilan tanishtiradi va uning maqsadi, o‗quv faoliyati natijalarini bayon qiladi.
|
Tinglashadi va o‗zlarida qayd qilib borishadi.
Tinglashadi va o‗zlarida qayd qilib borishadi.
O‗UMga qaraydilar.
O‗UMga qaraydilar va yozib oladilar.
| -
2- bosqich. Bilimlarni faollashtirish
(10 min.)
|
2.1. Mavzuga oid bilimlarni esga solish maqsadida tinglovchilar bilan ―Blits-so‗rov‖ usulida savol-javob o‗tkaziladi. (1-ilova).
|
2.1. Savollarga javob berishadi.
|
3-bosqich. Asosiy (45 min.)
|
Mashg‗ulotda ko‗rib o‗tiladigan reja savollarini e‘lon qiladi:
Marketing tadqiqotlarining mazmuni
Marketing tadqiqotlarining turlari
Marketing tadqiqotlarida axborotlarning ahamiyati
Mashg‗ulotda ko‗riladigan reja savollari to‗g‗risida qisqa amaliy ma‘lumot beradi.
Tinglovchilar 3 ta kichik sindikat guruhlarga bo‗linadi va ularga mavzu yuzasidan test savollari beriladi. (2-ilova).
Guruh faollari o‗z sindikat guruhlarining chiqargan xulosalari bilan qolganlarni tanishtiradi.
|
Berilgan ma‘lumotlarni o‗zlarida qayd qilib borishadi.
Berilgan ma‘lumotlarni o‗zlarida qayd qilib borishadi.
Sindikat guruhlarda berilgan holatni muhokama qilishadi.
Guruh faolllari chiqarilgan xulosalar bilan tanishtiradi.
|
4-bosqich. Yakuniy (10 min.)
|
O‗tilgan mavzu yuzasidan yakuniy xulosa chiqariladi.
Mavzu yuzasidan mustaqil o‗rganish uchun savollar beriladi (3-ilova).
|
Tinglashadi.
O‗UMga qaraydilar.
|
|
| |
Kirish instruktaji (50 daqiqa) - I. A. Karimov nomidagi toshkent davlat texnika universiteti huzuridagi angren kon...

|
I. A. Karimov nomidagi toshkent davlat texnika universiteti huzuridagi angren kon metallurgiya texnikumi foydali qazilmaqlarni boyitish ishlari o
|
bet | 41/241 | Sana | 25.01.2024 | Hajmi | 4,83 Mb. | | #145433 |
Bog'liq UMK FQB amaliyotKirish instruktaji (50 daqiqa)
O’quvchilarni bilimini faollashtirish:
1.Tezkor savol javob , aqliy hujum o’tkazadi. O’quvchilarlarning o’quv materialinio’zlashtirganlik darajasini aniqlab va ularni rivojlantirish maqsadida yangi mavzu bayoniga o’tadi
Yangi o’quv materiali bayoni
2.O’quv amaliyoti mashg’uloti mavzusi bo’yicha ma’lumot beriladi. Ish jarayoni tushuntiriladi.
Joriy instruktaji (135 daqiqa)
Yangi o’quv materiali amaliy mashq bajarish:
3.O’quvchilar ish joylari bilan taqsimlab amaliy ish yuzasidan yo’riq texnologik harita hamda mustaqil ish bajarish uchun hom ashyo tarqatadi va ko’rsatmalar beradi
4. Mustaqil ishlarni bajarilishini maqsadli aylanish vaqtida nazorat qiladi va ish jarayonida o’quvchilar yo’l qo’ygan hatolari ko’rsatiladi.
Yakuniy instruktaji (15 daqiqa)
5.Mashg’ulot tugaganidan so’ng ish joylarini tartibga keltirishni nazorat qiladi. Tayyorlangan maxsulotni qabul qiladi
Mavzuning kasbiy faoliyatlaridagi ahamiyati bilan bog`lab mavzuni yakunlash
|
Savollarga javob beradi. Tinglaydi, chizadi, yozib oladi.
O’z ish joylarini egalaydi, mashg’ulot raxbari ko’rsatmalari va yo’riqli texnologik xaritaga rioya qilgan holda ish bajaradi. Yo’l qo’ygan xatolarni to’g’irlaydi.
Foydalanilgan jixozlarni mashg’ulot raxbariga topshiradi. Ish joylarini tartibga keltiradi.
|
Darsning yakuniy qismi 15-daqiqa
|
Yakunlash.
1.O’quvchilar amaliy mashg’ulot bo’yicha baxolar e’lon qilinadi
2. Kelgusi kasbiy faoliyatlarida amaliyotda bajargan ishlarining axamiyati va muximligiga o’quvchilar e’tibor qaratadi
3.Kelgusi mashg’ulot mavzusi bilan tanishtirib uyga vazifa beriladi.
|
|
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
I. A. Karimov nomidagi toshkent davlat texnika universiteti huzuridagi angren kon metallurgiya texnikumi foydali qazilmaqlarni boyitish ishlari o
|
Pricing policy - Oʻzbekiston respublikasi oliy va oʻrta

|
Oʻzbekiston respublikasi oliy va oʻrta
|
bet | 139/176 | Sana | 11.12.2023 | Hajmi | 22,93 Mb. | | #115775 |
Bog'liq amaliy ishlanmaPricing policy
|
Narx siyosati
|
narxni va narx xosil bo‘lishini boshqarish tadbir va strategiyalari, tovar yoki xizmatlarga ishlab chiqarish xarajatlari va bozor kon‘yunkturasiga mos keluvchi, xaridorni qondiruvchi va rejalashtirilgan foydani
keltiruvchi narx belgilash san‘ati
|
Packaging
|
O‟rov (upakovka)
|
1) tovar solinuvchi, joylashtiriluvchi idish, material. Tovar ishlab chiqarilgandan so‘ng uning xususiyatlarini saqlash hamda yukni tashishda qulaylik yaratish uchun mo‘ljallanadi; 2) muhim reklama
manbai
|
Press release
|
Press-reliz
|
gazeta va jurnallar, tele va radio redaktsiyalari ularni qiziqtirayotgan ma‘lumotlarni olishi mumkin bo‘lgan
byullenten, pablik rileyshnz vositasi
|
GLOSSARIY
mavzu
-
ATAMANING O‘ZBEK TILIDA NOMLANISHI
|
ATAMANING INGLIZ TILIDA
NOMLANISHI
|
ATAMANING RUS TILIDA NOMLANISHI
|
ATAMANING MA‘NOSI
|
Bozor
funktsiyalari
|
Function market
|
Фукции рынка
|
Bozor funktsiyalari – bozor
bajaradigan iqtisodiy vazifalar.
|
Bozor qonunlari
|
Law markets
|
Законы рынка
|
Bozor qonunlari – pul vositasida bozorda tovar ayirboshlashning mohiyatini ifoda etuvchi, uni boshqarib turuvchi ob‘ektiv
iqtisodiy qonunlar.
|
Bozorni boshqarish
|
Market control
|
Управление рынком
|
Bozorni boshqarish – bozor munosabatlarining muayyan maqsad va ma‘lum yo‘nalishda rivojlanib borishiga qaratilgan
maxsus faoliyat.
|
Bozorning tartibga tushirilishi
|
Market order
|
Навести порядок на рынке
|
Bozorning tartibga tushirilishi – jamiyat nomidan davlat amalga oshiradigan tadbirlar va iqtisodiy dastaklar yordamida bozorga faol ta‘sir etish. U ma‘lum
maqsad yo‘lida amalga oshiriladi.
|
Vaziyatli tahlil
|
System analysis
|
Ситуационный анализ
|
Vaziyatli tahlil - muvoffaqiyatlar va muvaffaqiyatsizliklarni hisobga olgan holdagi oldingi faoliyatini o‘rganish: ishlab chiqarish va bozordagi vaziyat o‘zgarish sabablarini aniqlash; xodimlar ishi samaradorligini baholash, ish ko‘rsatkichlariga tashqi muhit ta‘sirini hisobga olish; xozirgi kundagi vaziyat
ta‘sirini aniqlash va kelajak prognozi (bashorati).
|
|
| |
-ilova (1.1.1.) - Oʻzbekiston respublikasi oliy va oʻrta

|
Oʻzbekiston respublikasi oliy va oʻrta
|
bet | 77/176 | Sana | 11.12.2023 | Hajmi | 22,93 Mb. | | #115775 |
Bog'liq amaliy ishlanma1-ilova (1.1.1.)
2-ilova (1.2.1.)
Test savollari
«Firmani boshqarishni asosiy vazifalari» degan tushunchaga nimalar kiradi?
ta‘minot,ishlabchiqarish
ishlab chiqarish, xodimllar, ilmiy tadqiqotlar
v) ta‘minot, ishlab chiqarish, moliya, marketing, xodimlar, ilmiy tadqiqotlar
g) ishlab chiqarish, marketing, sifat *
d) ta‘minot, ishlab chiqarish, moliya, marketing, xodimlar, sifat, ilmiy tadqiqotlar, foyda
Yangi faoliyat boshlayotgan firma strategiyasini yaratish va amalga oshrish ketma-ketligi qanday?
ish yunalishlarini shakllantirish
ish rejasini amalga oshirish
v) strategiyani amalga oshirish
g) qilingan ishlarni baholash
maqsadni aniqlash va rivojlanish prespiktivi
a, d, b, v va g*
Faoliyatdagi firmalar uchun strategiyani yaratish va amalga oshirish ketma-ketligi qanday?
maqsadni aniqlash va rivojlanish perespektivi
ish yunalaishlarini shakllantirish
v) qilingan ishlarni baholash
g) strategiyani amalga oshirish
rejani amalga oshirish
v, a, b, d va e
Strategiyani amalga oshirishni qaysi bosqichida korrektirovkaga zaruriyat seziladi?
a) 1
b) 2
v) 3
g) 4*
d) 5
e) 6
Firmada maqsadning asosiy tiplari qaysi ?
miqdor va sifat
moliyaviy va strategik*
v) absalyut va aloqador
g) yalpi daromad
d) foyda
Menejerni qaysi sifatlariga xurmat bilan qaraysiz ?
bozor tenedensiyalarini o‗rganish kobiliyaty,' vaziyatga karab firma faoliyatini yunaltirish
vaziyatga karab firma faoliyatini yunaltirish , yaxshi strategiyani ishlab' chikish va uni xaetga tadbik etish*
v) bozor tendensiyalarini o‗rganish, vaziyatga qarab firma faoliyatini yunaltirish, ajoyib strategiyani ishlab chiqish '
g) a va g
d) to‗g‗ri javob yuk
Strategiyani asosiy savollari qaysilar ?
ish qay darajada rivojlangan, mijozlarni qanday qondirish kerak. raqobatchilarni qanday quvib o‗tish kerak
bozor sharoitini o‗zgarishiga qanday javob berish kerak
v) firmani aloxida funksional zvenolarini qanday boshqarish kerak
g) strategik va moliyaviy maqsadlarga qanday erishmoq zarur
bozor xolati qanaqa, ishni kay darajada rivojlantirish kerak, raqobatchilarni qanday quvib o‗tish kerak
b va g
|
| |
Darsning texnologik xaritasi

|
Darsning texnologik xaritasi
|
bet | 85/145 | Sana | 14.02.2024 | Hajmi | 1,92 Mb. | | #156614 |
Bog'liq 1- dars. Mavzu Masalalarni kompyuterda yechish bosqichlari DarsDarsning texnologik xaritasi
Mavzu
|
Parametrli takrorlash operatori mavzusini takrorlash.
|
Maqsad
va
vazifalar
|
Darsning maqsadi: O'quvchilarga parametrli takrorlash operatori yordamida dastur tuzish texnologiyasini o'rgatish.
Darsning ta'limiy vazifasi: o'quvchilarda Paskal das- turlash tilida parametrli takrorlash operatori yordamida dasturlar tuzish ko'nikmasini shakllantirish. Darsning tarbiyaviy vazifasi: o'quvchilarda daqqatini maqsadli yo'naltirish xususiyatlarini shakllantirish. Darsning rivojlantiruvchi vazifasi: o'quvchilarda kompyuterdan samarali foydalanish tuyg'ularani shakllantirish.
|
O'quv
jarayonining mazmuni
|
Takrorlash parametri va uning qiymatlar to'plami. Tak- rorlanish tanasi. Begin va end ko'rsatmalari. Parametrli takrorlash operatorining ishlash prinsipi. Downto xiz- matchi so'zi va uning qo'llanishi.
|
O'quv jarayonini amalga oshirish texnologiyasi
|
Uslub: Ma'ruza va amaliyotning uyg'unligi.
Shakl: Savol-javob. Jamoa va kichik guruhlarda ishlash.
Vosita: Elektron resurslar, darslik, plakatlar, tarqatma materiallar.
|
|
| |
Yetilish - O’zbekiston respublikasi oliy va o’rta maxsus ta’lim vazirligi namangan davlat instituti

|
O’zbekiston respublikasi oliy va o’rta maxsus ta’lim vazirligi namangan davlat institutiBog'liq biologiya majmua Yetilish
bosqichi generativ organlar shakllanib bo‘lishi va yangi murtak hosil bo‘lishi bilan
harakterlanadi.
Jinsiy ko‘payish
bosqichi murtak hosil bo‘lishidan boshlanib, meva urug‘larning to‘liq pishib
etilishigacha davom etadi. Meva berishdan butunlay to‘xtagan o‘simlik nobud bo‘lguncha qarish
bosqichi davom etadi.
Bir yillik o‘simliklar ontogenezining barcha bosqichlarini bir yil davomida yoki bir vegetatsiya
mavsumida o‘tib bo‘ladi. Ko‘p yillik o‘simliklarda murtaklik va bosqichlar hayot siklida bir marta
bo‘ladi, jinsiy yetuklik va ko‘payish bosqichlari esa ko‘p takrorlanadi. Tashqi muhit omillari
o‘simliklardagi o‘sish va rivojlanish jarayonlarining borishiga kuchli ta’sir ko‘rsatadi. Past yoki yuqori
temperatura, turlicha yorug‘lik, mineral yoki havodan oziqlanish ta’sirida o‘simliklarning o‘sishi va
rivojlanishi anchagina o‘zgarishi mumkin.
Ba’zi o‘simliklar o‘z hayot siklini normal o‘tishi uchun rivojlanishning dastlabki bosqichlarida
past temperaturani talab qilishi aniqlangan. Masalan, kuzgi bug‘doy urug‘i ishlov berilmay bahorda
sepilsa,
yaxshi
unib
chiqadi,
normal
tuplaydi,
ammo
poya
chiqarmaydi
va
hosil
bermaydi.
Chunki
bahorda sepilganda unib chiqayotgan urug‘larga muayyan vaqt
past temperatura ta’sir etmaydi. Kuzgi bug‘doy urug‘i kuzda yoki qishda bir oz ungandan keyin, past
temperatura ta’sir ettirib o‘sishdan to‘xtatilsa, bahorda unib chiqadi va bahorgi bug‘doy singari bir
mavsumda boshoq tortishi aniqlangan. Nemis olimi
G.Gassner
(1918) hatto lavlagi,
karam, sabzi singari tipik ikki yillik o‘simliklar ham past temperatura ta’sirida o‘z rivojlanish
jarayonini bir yilda tugallashi va etilgan urug‘ berishi mumkinligini isbotladi. Boshqa nemis olimi
G.Klebs
(1918) tashqi muhitning muayyan omillari (temperatura va yorug‘lik rejimi) ta’sirida
ko‘pgina o‘simliklarning rivojlanish siklini sun’iy yo‘l bilan tezlashtirish va to‘xtatib turish
mumkinligini tajriba yo‘li bilan aniqladi.
O‘simliklarning urug‘iga yoki yosh maysalariga uzoq vaqt past temperatura ta’sir ettirib, ularning
rivojlanishini tezlashtirish natijasida, kuzgi va ikki yillik o‘simliklar o‘z rivojlanish siklini bahorilar
singari bir yilda tugallash jarayoni
|
| |
Neytral o‘simliklar - O’zbekiston respublikasi oliy va o’rta maxsus ta’lim vazirligi namangan davlat instituti

5-MA’RUZA.
Mavzu
:
Organizm va muhit.
Reja:
1. Organizmlar yashashi uchun atrof muhit omillarining zarurligi.
Ekologik omillar
2. Atmosfera ifloslanishiningi inson sog’ligiga ta’siri.
3. Antropogen omillarning biosferaga ta’siri.
1.Organizmlar yashashi uchun atrof muhit omillarining zarurligi.
Ekologik omillar
Ekologik omillar — atrof muhitning organizmlar faoliyatiga oʻziga xos taʼsir etuvchi maʼlum
sharoitlari va elementlari majmui. Ekologik omillar 2 katta guruh — abiotik omillar va biotik omillarta
boʻlinadi. Ekologiyada „cheklovchi omillar“ tushunchasi ham mavjud,
ular tarkibiga organizmlar
mavjudligi va rivojlanishini cheklovchi har qanday omilni kiritish mumkin. Tirik organizmlarga taʼsir
etuvchi muhitning har qanday boʻlaklari
irsiyat - O’zbekiston respublikasi oliy va o’rta maxsus ta’lim vazirligi namangan davlat instituti

nuqsonga sabab bo‘lmaydi. Organizmning genotipi uning moslanish imkoniyatlarini va tashqi
omillarga javoban reaksiya normasini belgilab beradi.
Organizm barcha belgilarining yig’indisi genotipda kodlashtirilgan irsiy axborot
tuzilishiga va uning ifodalanish (ekspressiya) darajasiga bog’liq bo’ladi. Genotipdagi
mutatsiyalar yoki o‘zgarishlar neytral bo’lib, aksariyat hollarda, organizmlar fenotipik
o‘zgarishiga olib kelmaydi. Biroq, genotipdagi
“ma’noga ega”
genlar (ya’ni oqsil strukturasi
o‘zgarishi bilan aloqador) o‘zgarishlar genotipni buzilishiga olib kelib, turli nuqsonlar keltirib
chiqaradi. Genotipdagi “ma’noga ega” bo’lgan mutatsiyalar sonini neytral mutatsiyalar
soniga nisbati organizm genotipini o‘zgaruvchanlik darajasini ko‘rsatadi.
Irsiyatning moddiy asosi bo’lib bo’linish jarayonida qiz hujayralarga taqsimlanish
xususiyatiga ega bo’lgan hujayra yadrosining maxsus tuzilmasi —
xromosomalar
hisoblanadi.
Xromosomalar asosiy genetik tuzilmalar bo’lib, avloddan-avlodga o‘tish jarayonlarini
ta’minlash uchun barcha zarur irsiy axborotga ega. Hujayra bo‘linish davrida
xromosomalar aynan o‘ziga o‘xshash xromosomalarni hosil qiladi. Xromosoma chiziqli
tartibda joylashgan genlarning tuzilishi bo‘lib, irsiy axborotni saqlash va o‘tkazish funksiyasini
bajaradi.
Organizmning umumiy holati, uning anatomik, morfologik tuzilishi, fiziologik,
biokimyoviy xususiyatlari genlarning bir-biri bilan hamda genotipning tashqi muhit
omillari bilan o‘zaro aloqasining natijasi hisoblanadi.
Genetika fanida tirik organizmlarning irsiyat va o‘zgaruvchanlikni o‘rganishda asosiy usul
n
+ erkak gameta 
n - O’zbekiston respublikasi oliy va o’rta maxsus ta’lim vazirligi namangan davlat instituti

|
O’zbekiston respublikasi oliy va o’rta maxsus ta’lim vazirligi namangan davlat instituti Pdf ko'rish
|
bet | 207/251 | Sana | 07.06.2024 | Hajmi | 7,63 Mb. | | #261339 |
Bog'liq biologiya majmuan
+ erkak gameta
n
zigota
2n
. Agar o‘simlik hujayralarida xromosomalarning
asosiy miqdori ikki xissadan ortiq bo‘lsa, ular poliploid o‘simlik deb xisoblanadi. Hujayradagi
xromosomalar miqdori diploid yig‘indisidan ikki marta ortiq bo‘lgan turlarni – tetraploid deb ataladi,
asosiy yig‘indi olti marta takrorlanganda turlar-geksaploid deyiladi. Poliploidiya natijasida
o‘simliklarning belgi va xususiyatlarini o‘zgarishi aniqlangandan keyin seleksiyada yangi navlarni va
duragaylarni xosil qilinishi boshlandi va kerakli poliploid shakllarni yaratishning samarali usullari
ishlab chiqildi
Poliploid
formalarini sun’iy hosil qilishda turli ximiyaviy moddalar kolxitsin, atsenaften,
gemaksin, lindam, azot (1) oksidi va boshqalar qo‘llanadi. 1937 yilda A.Bleksli va A. Ayvyeri
olimlari kolxitsin alkoloidining poliploid xosil qilish qobiliyatini aniqlaganlar. Kolxitsin –
S22N25O6 alkoloidi kolxikium, savrinjon (kuz boychechagi) o‘simligining urug‘idan va
piyozboshidan olinadi.
Kolxitsin toza holda sarg‘ish oq rangli poroshok (talqon) bo‘lib, suvda, spirtda va xloroformda
yaxshi yeriydi. Bo‘linish jarayonidagi hujayralarga kolxitsin ta’sir qilganda hujayralarda
xromosomalar soni ko‘payib poliploidlar hosil bo‘lishi mumkin. Bu kashfiyotdan keyin amalda
ekinlarning poliploidlarini hosil qilish seleksiya ishida keng qo‘llana boshlandi. Poliploidlar kelib
chiqishiga qarab ikki xil bo‘ladi: avtopoliploidlar va allopoliploidlar. Bir xil genomlarni (o‘xshash
xromosomalar asosida) birikishi tufayli hosil bo‘ladigan poliploidlar avtopoliploidlar deyiladi.
O‘simlik turining asosiy xromosomalar to‘plami n-gaploid, uning ikki karra ko‘paygani 2n-diploid,
uch karrasi – 3n-triploid, to‘rt karrasi 4n-tetraploid, besh karrasi 5n-pentaploid, olti karrasi 6n-
geksaploid, sakkiz karrasi 8n-oktoploid, kabilar avtopoliploidlardir. Ularning gekomlari bir xil va
xromosomalari o‘xshash bo‘ladi. Dastlab organizmning genomi gaploid “A” bo‘lsa, diploidi “AA”
bo‘ladi, hosil bo‘lgan poliploidlar: triploid “AAA”, tetroploid “AAAA” bo‘ladi.
|
| |
Avtopoliploidiya - O’zbekiston respublikasi oliy va o’rta maxsus ta’lim vazirligi namangan davlat instituti

Buning uchun dastlab diploid qand lavlagining (2n=18) urug‘i kolxitsinning 0,2% suvdagi
yeritmasida ivitilib ekiladi. Kolxitsin ta’siri ostida xromosomalar soni ikki barobar ko‘payadi va
(4n=36) tetraploid xosil bo‘ladi. Tetraploid o‘simligi (2n=36) diploid o‘simligi bilan chatishtiriladi,
natijada triploid o‘simligi xosil bo‘ladi: 2n=18xr. Kolxitsin 4n=36 x 2n=18 3n=27 triploid
2n=18 n=9 2n+n=3n
Qand lavlagining
triploidi ildizmevasining xosildorligi va tarkibidagi qandning miqdori
boshqa navlardan (diploidlardan) ustun turadi. Bundan tashqari ildiz mevasida kul moddaning
miqdori kam bo‘lib, sanoatda qand ajratishga ko‘p xalaqit qilmaydi. Triploid qand lavlagi hosil qilish
bilan birga yana bir muhim xususiyatli – bir maysali urug‘li navlar yaratish imkoniyati tug‘iladi.
Triploid qand lavlagining bir qancha qimmatli navlari yaratilgan. Har gektaridan 45-50 tonna ildiz
meva yoki 7,5-9,0 tonnagacha qand xosili beradigan qand lavlagining Kubanskiy poligibrid,
A.N.Lutkov raxbarligida yaratilgan Belotsyerkovskiy poligibrid 1, Belotsyerkovskiy poligibrid 2
hamda Qirg‘iz 18 kabi triploid duragaylari keng maydonlarda ekilmoqda. YAponiya genetigi va
seleksionyeri G.Kihara tarvuzning diploidi bilan tetraploidini chatishtirib, shu ekinning urug‘siz
triploidini yaratdi: Diploid tarvuz 2n=22 kolxitsin 4n=44 tetraploid 4n=44 x 2n=22 3n=33 triploid
2n=22 n=11 2n+n=3n.
Tarvuzning triploidi iste’mol uchun juda qulay, urug‘siz va tarkibida qand moddasini ko‘proq
saqlaydi. Lavlagining triploidi ham tarvuzning triploidi styeril-pushtsiz. Ular urug‘ hosil qilmaydi,
shuning uchun bu triploid navlarning urug‘i har yili maxsus urug‘chilik usullari bilan tayyorlanadi.
Service
  
Servis - Oʻzbekiston respublikasi oliy va oʻrta

|
Oʻzbekiston respublikasi oliy va oʻrta
|
bet | 136/176 | Sana | 11.12.2023 | Hajmi | 22,93 Mb. | | #115775 |
Bog'liq amaliy ishlanmaService
|
Servis (xizmat ko‟rsatish)
|
korxona marketing faoliyatining mashinalar, asbob- uskunalar va transport vositalarini sotish va ekspluatatsiya
qilishni ta‘minlovchi bo‘limi, quyi tizimi
|
Quality
|
Sifat
|
tovarning muayyan iste‘molchilar ehtiyojini qondirish qobiliyatini belgilab beruvchi, qo‘yilgan talablarga mos keluvchi xususiyatlari majmui. Oldi-sotdi shartnomalarida tomonlar sifat ko‘rsatkichlari, uni tekshirish tartibi, tovar sifatining belgilangan talablarga mos kelishini tasdiklovchi
hujjatlarni taqdim etish tartibi kelishib olinadi, zarur hollarda
| -
|
|
tovarni sifati bo‘yicha qabul qilish va topshirish shartlari, shuningdek tovar sifati yoki uni saqlash muddati bo‘yicha
kafolatlar belgilab qo‘yiladi
|
GLOSSARIY
mavzu
-
Inglizcha
|
O‟zbekcha
|
Izoh
|
Electronic
marketing; e-marketing
|
Elektron marketing
|
iste‘mol bozorini aniqlash va belgilash elektron vositalaridan foydalaniladigan hosilaviy marketing.
|
|
|
| |
Mavzuni mustaqil o„zlashtirish

|
Mavzuni mustaqil o„zlashtirish
|
bet | 86/176 | Sana | 11.12.2023 | Hajmi | 22,93 Mb. | | #115775 |
Bog'liq amaliy ishlanmaMavzuni mustaqil o„zlashtirish
Fanning xususiyati, talabalarning bilim darajasi va qobiliyatiga qarab ishchi o‗quv dasturiga kiritilgan alohida mavzular talabalarga mustaqil ravishda o‗zlashtirish uchun topshiriladi. Bunda mavzuning asosiy mazmunini ifodalash va ochib berishga xizmat qiladigan tayanch iboralar, mavzuni tizimli bayon qilishga xizmat qiladigan savollarga e‘tibor qaratish, asosiy adabiyotlar va axborot manbalarini ko‗rsatish lozim.
Topshiriqni bajarish jarayonida talabalar mustaqil ravishda o‗quv adabiyotlaridan foydalanib ushbu mavzuni konspektlashtiradilar, tayanch iboralarning mohiyatini anglagan holda mavzuga taalluqli savollarga javob tayyorlaydilar. Zarur hollarda (o‗zlashtirish qiyin bo‗lsa, savollar paydo bo‗lsa, adabiyotlar etishmasa, mavzuni tizimli bayon eta olmasa) o‗qituvchidan maslahatlar oladilar. Mustaqil o‗zlashtirilgan mavzu buyicha tayyorlangan matn kafedrada himoya qilinadi.
Mavzu bo‟yicha testlar, munozarali savollar va topshiriqlar tayyorlash
Talabaga muayyan mavzu bo‗yicha testlar, qiyinchilik darajasi har-xil bo‗lgan masalalar va topshiriqlar, munozaraga asos bo‗ladigan testlar tuzish topshiriladi.
Bunda o‗qituvchi tomonidan talabaga testga qo‗yiladigan talablar, uni tuzish qonun-qoidalar, qanday maqsad ko‗zda tutilayotganligi, turli savollar tuzishda mavzuning munozarali holatlarini qanday amalga oshirish lozimligi, topshiriqlarni tuzish usullari bo‗yicha yo‗l-yo‗riqlar beriladi. Maslahat darslarida bajarilgan ishlarning holati va talabalarning javob berish darajasi nazorat qilinadi (qayta
ishlash, aniqlashtirish yoki to‗ldirish taklif etilishi mumkin).
Ilmiy maqola, tezislar va ma‟ruzalar tayyorlash
Talaba biron bir mavzu bo‗yicha (mavzuni talabaning o‗zi tanlashi ham mumkin (referativ xarakterda) maqola, tezis yoki ma‘ruza tayyorlab topshirishi mumkin. Bunda talaba o‗quv adabiyotlari, ilmiy-tadqiqot ishlari, dissertatsiyalar, maqola va monografiyalar hamda internet va boshqa axborot manbalaridan mavzuga tegishli ma‘lumotlarni jamlaydi, tahlil qilishga zarurlarini ajratib olib, tartibga soladi, shaxsiy tajribasi va ilmiy natijalariga asoslangan holda qo‗shimchalar, izohlar keltirib, o‗z nuqtai-nazarini bayon etadi va asoslaydi. Bunda talaba o‗qituvchi bilan hamkorlikda ishlaydi. Tayyorlangan maqola, tezis yoki ma‘ruza kafedrada himoya qilinadi.
|
| |
O’zbekiston respublikasi axborot texnologiyalari va kommunikasiyalarini rivojlantirish vazirligi muhammad al-xorazmiy nomidagi toshkent axborot texnologiyalari universiteti amaliy Ish 1 Guruh 0174-23 Bajardi

|
O’zbekiston respublikasi axborot texnologiyalari va kommunikasiyalarini rivojlantirish vazirligi muhammad al-xorazmiy nomidagi toshkent axborot texnologiyalari universiteti amaliy Ish 1 Guruh 0174-23 Bajardi
|
Sana | 21.12.2023 | Hajmi | 306,82 Kb. | | #125836 |
Bog'liq asrorjon
O’ZBEKISTON RESPUBLIKASI AXBOROT TEXNOLOGIYALARI VA KOMMUNIKASIYALARINI RIVOJLANTIRISH VAZIRLIGI
MUHAMMAD AL-XORAZMIY NOMIDAGI
TOSHKENT AXBOROT TEXNOLOGIYALARI UNIVERSITETI
Amaliy Ish 1
Guruh 0174-23
Bajardi: Muhammadaliyev Asrorjon
Toshkent-2023
.Foydalanuvchidan son kiritishni so'rang va agar bu son musbat bo'lsa, kiritilgan soning kvadratini chiqarsin.
#include
int main() {
double son;
std::cout << "Iltimos, musbat son kiriting: ";
std::cin >> son;
if (son > 0) {
double kvadrat = son * son;
// Natijani chiqarish
std::cout << son << " ning kvadrati " << kvadrat << " ga teng." << std::endl;
} else {
std::cout << "Xato! Son musbat emas." << std::endl;
}
return 0;
}
2.K butun soni berilgan. Baho natijalarini chiqaruvchi dastur tuzing. (1-yomon, 2-qoniqarsiz, 3-qoniqarli, 4-yaxshi, 5-a’lo). Agar K soni 1-5 oraliqqa tegishli bo’lmasa “xato” degan xabar chiqarilsin.
#include
int main() {
int baho;
std::cout << "Iltimos, 1-5 oraliqqa tegishli butun son kiriting: ";
std::cin >> baho;
switch (baho) {
case 1:
std::cout << "Yomon" << std::endl;
break;
case 2:
std::cout << "Qoniqarsiz" << std::endl;
break;
case 3:
std::cout << "Qoniqarli" << std::endl;
break;
case 4:
std::cout << "Yaxshi" << std::endl;
break;
case 5:
std::cout << "A’lo" << std::endl;
break;
default:
std::cout << "Xato" << std::endl;
}
return 0;
}
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
O’zbekiston respublikasi axborot texnologiyalari va kommunikasiyalarini rivojlantirish vazirligi muhammad al-xorazmiy nomidagi toshkent axborot texnologiyalari universiteti amaliy Ish 1 Guruh 0174-23 Bajardi
|
Marketing communications system

|
Marketing communications system
|
bet | 137/176 | Sana | 11.12.2023 | Hajmi | 22,93 Mb. | | #115775 |
Bog'liq amaliy ishlanmaMarketing communications system
|
Marketing kommunikatsiyal ari tizimi
|
1) marketing tizimining tashqi muhit bilan o‘zaro aloqalari jarayonida sub‘ektlar (junatuvchi va qabul qiluvchi), vositalar, kanallar, to‘g‘ri (xabar) va teskari (qabul qiluvchining tahriri) aloqalar majmui; 2) insonlar O‘rtasidagi o‘zaro aloqa shakl va vositalari
majmui.
|
Marketing activity
|
Marketing faoliyati
|
1) tadbirkorlik sohasida bajariladigan ishlar va vazifalar turi; 2) talabni shakllantirish va takror ishlab chiqarish, firmaning foyda olishini ta‘minlash maqsadida amalga oshiriluvchi marketing funktsiyalari (marketing tadqiqotlari, savdo, narxning xosil bo‘lishi, tovarni yetkazib berish, marketing razvedkasi, bengmarketing va h.k.) bilan bog‘liq faoliyat; 3) bozor iqtisodiyotida takror ishlab chiqarish zanjirining barcha bo‘g‘inlarida marketing vositalari va falsafasini qo‘llash jarayonini qamrab oluvchi hamda tovar yoki xizmat talabni qondirish va foyda keltirish uchun nimani, qayerda, qancha va qanday qilib ishlab
chiqarish lozim degan savollarga javob berishga imkon beruvchi har kandan faoliyat
|
brend identity
|
brend identligi
|
aynan mazkur brend iste‘molchilar tomonidan aniq-raso tanib olinadigan alomatlarning noyob jamlanmasi. bunday alomatlarga esa tovar atributlari, assotsiatsiyalar (nimagadir o‘xsxatish va qiyoslash), munosabat, naf, va‘da, vizual yoki dizayn uslubi, brendning asosiy
qimmatli jihatlarini ifoda etuvchi alomatlar kiradi.
|
brand manager
|
brend menejeri
|
«mahsulot menejeri» deb ham yuritiladi. bozorlarda muayyan mahsulot yoki brendni o‘tkazish va sotish uchun mas‘ul bo‘lgan menejer yoki rahbar. Brend menejeri majburiyatlari sifatiga istalgan faoliyat konkret brendga nisbatan birlamchi marketing maqsadlarini ta‘riflab berish va tadbiq etishdan tortib to ushbu brend bilan shug‘ullanuvchi jamoaga har kungi rahbarlikni amalga oshirish, mahsulotni qadoqlashdan boshlab to belgilangan foyda ko‘rsatkichlariga erishish va istiqbolda rivojlanish rejalarini amalga oshirishga qaratilgan faoliyat kiradi
|
|
|
| |