nyuuzyou/kompy huggingface dataset:
Pulslanuvchi, elliptik va aylana shakldagi aylanuvchi magnit maydon. Bir fazali chulg‘amning magnit maydon

|
Pulslanuvchi, elliptik va aylana shakldagi aylanuvchi magnit maydon. Bir fazali chulg‘amning magnit maydon
|
bet | 3/4 | Sana | 28.05.2024 | Hajmi | 0,66 Mb. | | #255871 |
Bog'liq mustaqil ish Gafurov (3)Pulslanuvchi, elliptik va aylana shakldagi aylanuvchi magnit maydon. Bir fazali chulg‘amning magnit maydon
Bir fazali chulg‘am o‘zgaruvchan tok manbaiga ulansa, vaqt bo‘yicha tok chastotasi f1 bilan o‘zgaradigan pulslanuvchi magnit maydon hosil bo‘ladi. Bu holda MYK sinusoidal taqsimlangan bo‘lsa chulg‘am o‘qidan biror «x» masofada joylashgan havo oralig‘ining har bir nuqtasiga quyidagi MYK to‘g‘ri keladi.
(5.11)
bunda: - chulg‘am o‘qida joylashgan nuqtadagi MYK.
Bu ifodani quyidagicha yozish mumkin
. (5.12)
Tenglamaning o‘ng tomonidagi har qaysi tashkil etuvchisi aylanuvchi MYKning tenglamasini ifodalaydi. Demak, fazoda sinusoidal taqsimlangan pulslanuvchi magnit maydon, bir-biriga nisbatan teskari tomonga aylanuvchi ikkita (Fx va Fx) MYK yig‘indisidan iborat ekan,
ya’ni Fx=0,5Fmaxsin(t–x/); Fx=0,5 Fmaxsin(tx/). (5.13)
MYK Fx to‘lqinining aylanish yo‘nalishi soat mili (strelkasi) bo‘yicha, Fx to‘lqinining aylanishi esa unga teskari deb qabul qilamiz.
MYKlarining maksimal qiymatlari vaqtning istalgan onida o‘zgarmay qoladi. Agarda bu MYKlar yig‘indisini fazoda vektor ko‘rinishida tasavvur qilsak, u holda bu vektorning keti aylanani chizadi. Bunday maydonga aylanasimon maydon deyiladi. Bu maydonning chiziqli tezligi quyidagicha aniqlanadi
v = dx / dt = / = 2 f . (5.14)
Maydonning aylanish chastotasi esa quyidagiga teng, (ayl/min):
n1 = 60v / (D) = 602f / (D) = 60 f / p, (5.15)
bu erda r = D / (2) – mashinaning juft qutblari soni.
Demak, mashinaning qutblar soni 2r ni o‘zgartirib magnit maydonning har xil aylanish chastotani olish mumkin ekan.
Uch fazali chulg‘amning aylanuvchi magnit maydoni
Agarda elektr mashinasining statoriga simmetrik bo‘lgan uch fazali chulg‘am (o‘qlari 120 ga siljigan A–X, V–U va S–Z faza chulg‘amlari) joylashtirilsa va unga uch fazali simmetrik tok berilsa, u holda bu chulg‘amda aylanuvchi magnit maydon hosil bo‘ladi. Bunda har bir fazada hosil bo‘lgan MYK sinusoidal taqsimlangan deb hisoblanadi.
Ko‘rilayotgan chulg‘am fazalarining o‘qlari bir-biriga nisbatan fazoda (2/3) ga siljitilgan, ulardagi toklar esa vaqt bo‘yicha (2/3) burchakka siljiganligidan har qaysi fazaviy chulg‘am o‘qidan x uzoqlikdagi nuqtada MYK tashkil etuvchilar uchun quyidagi ifodalarga ega bo‘lamiz:
(5.18)
MYK ning natijaviy qiymatini uning FxA, FxV, FxS tashkil etuvchilarini qo‘shish yo‘li bilan olinadi. Bunda MYKning teskari aylanuvchi to‘lqinlari yo‘qoladi, MYKning natijaviy qiymati esa quyidagi ifoda bo‘yicha aniqlanadi
Fx(nat) = 1,5 Fmaxsin(t – x/ ). (5.19)
Uch fazali mashinalar, odatda aylana shakldagi aylanuvchi magnit maydonda ishlaydi.
|
| |
I. Maxsus taʼlim va tarbiya jarayonini tashkil etish

I. Maxsus taʼlim va tarbiya jarayonini tashkil etish 1.1. Tarbiyachining nutqiy koʻnikmalarini rivojlantirish asoslari.
1.2. Maxsus taʼlimda ilgʻor xorijiy tajribalar.
1.3. Maxsus taʼlimning huquqiy-meʼyoriy asoslari.
1.4. Inklyuziv taʼlimni tashkil etish asoslari.
II. Mutaxassislik fanlari 2.1. Mutaxassislik fanlari nazariy-amaliy asoslari.
2.2. Tarbiyaviy ishlar metodikasi.
2.3. Maxsus taʼlimda axborot-kommunikatsion texnologiyalar.
2.4. Tanlov fanlari.
Kursning maqsadi va vazifalari Kursining maqsadi – maxsus taʼlimda taʼlim-tarbiya jarayoni
samaradorligini oshirish uchun zarur boʻladigan kasbiy bilim, koʻnikma va
malakalarni zamonaviy yondashuvlar, malaka talablari asosida muntazam
yangilash, ularning kasbiy faoliyatga doir kompetentligini rivojlantirishdan iborat.
Kursning vazifalari – tinglovchilarga jamiyatda amalga oshirilayotgan
ijtimoiy-iqtisodiy islohotlar mazmunini keng tushuntirish, taʼlim-tarbiya jarayonini
sifatli va samarali tashkil etishning metodologik asoslarini singdirish.
Kurs yakunida tinglovchilarning bilim, koʻnikma, malaka va kompetensiyalariga qoʻyiladigan talablar maxsus
maktab-internatlar
(“Muruvvat” uylari) tarbiyachilarining kasb standarti asosida, tegishli yoʻnalish
boʻyicha maxsus maktab-internatlar (“Muruvvat” uylari) tarbiyachilarining
malakasini oshirish mazmuni, sifati va ularning tayyorgarligi hamda
kompetentligiga qoʻyiladigan malaka talablari bilan belgilanadi.
Kurs hajmi Uzluksiz kasbiy rivojlantirish kursining hajmi
144 soatni tashkil etadi.
Mazkur soatlar har bir tabaqa uchun
3 yillik muddat kesimida quyidagicha
taqsimlanadi.
I tabaqa taʼlim dasturi – kasbiy mahorati va bilim koʻrsatkichlari yuqori
boʻlgan pedagog kadrlar uchun 3 yil davomida 108 soat soat ishlab chiqarishdan
5
ajralmagan holda malaka oshirish va 36 soat mustaqil taʼlim shaklida tashkil
etiladi. Jumladan:
Ikki fazali chulg‘amning aylanuvchi magnit maydoni

Ikki fazali simmetrik chulg‘amning A-X va V-U fazalari fazoda bir-biriga nisbatan qutb bo‘linmasi ning yarmiga siljigan bo‘ladi. Agar bunday chulg‘amning har bir fazasiga bir-biriga nisbatan vaqt bo‘yicha =90 burchakka siljigan (IV jIA) tok berilsa, u holda aylanuvchi magnit maydon hosil bo‘ladi.
5.1-rasm. Uch fazali ikki qutbli mashina statorida chulg‘amlar (pazlar) joylanishi chulg‘am o‘qi
Xulosa.
Aylanuvchi magnit maydon bayon etilgan maydonning ikki o'lchami bo'lgan nuqta orasidagi masofani ifodalovchi son. Masofa doimiy tartibda o'zgaradi, shuning uchun, bu masofa vaqt o'zgaruvchanligi mumkin. Bu xususiyatlar qo'llanilayotgan qo'llanmada quyidagi shaklda ifodalangan:
r(t) = r_0 + vt
Bu yerda:
- r(t) - vaqt t da nuqta orasidagi masofa.
- r_0 - boshlang'ich nuqta orasidagi masofa (vaqt t = 0 da).
- v - aylanish tezlanishi (o'zgaruvchan).
- t - vaqt.
Agar aylanuvchi ularning tezlanishini aniqlash uchun qo'llanilsa, odatda, quyidagi shakl ifodalangan:
\[ v(t) = \frac{{dr}}{{dt}} \]
Bu formuladan foydalanib, barcha nuqtalardagi aylanish tezlanishini aniqlash mumkin. Aylanuvchi harakati to'g'risida ma'lumot olish uchun, uchta elementning qiymatlari zarur: boshlang'ich masofa \( r_0 \), boshlang'ich tezlanish \( v_0 \) va aylanuvchi tezlanishini ifodalovchi formulalar.
FOYDALANILGAN ADABIYOTLAR RO`YHATI:
Radioelektron qurilmalar elementlari bo'yicha qo'llanma / Ed. V. N. Dulina va boshqalar - M.: Energetika, 1978 yil
Shkurin G.P. Elektr va radio o'lchash asboblari bo'yicha qo'llanma / 3-nashr. M., 1960 yil
https://www.googleadservices.com/pagead/aclk?sa=L&ai=DChcSEwiCle3Ov_6FAxUmEKIDHRCUAfIYABADGgJsZQ&ase=2&gclid=Cj0KCQjwxeyxBhC7ARIsAC7dS3_advcRFiMKihJQzbRgJJGVejq-NdOs18pRMwaY5E430K-5TgW2RboaAjo5EALw_wcB&ohost=www.google.com&cid=CAESV-D2BXgxp0QZ4kF5JZCtoCT2EIaHnX5vH0wwiZxpGukEd2HLDf3-a1ZKI_wnQnZXI0-xfC2LUlm20KUrHZaRYSNVx9JjM9WZgeVCNWKD-AXB3eMGmVGxCQ&sig=AOD64_2zmJxsJP6aGflmB_mHDyE1eV7eqA&q&nis=4&adurl&ved=2ahUKEwjD-ufOv_6FAxXSQlUIHc1DBTMQ0Qx6BAgLEAE
https://www.googleadservices.com/pagead/aclk?sa=L&ai=DChcSEwiCle3Ov_6FAxUmEKIDHRCUAfIYABAAGgJsZQ&ase=2&gclid=Cj0KCQjwxeyxBhC7ARIsAC7dS3_GoKK-6mDeh1ohfZ1IEBO25joadvHaCxluiQ2nqwq8kjBoOWgT50gaApb6EALw_wcB&ohost=www.google.com&cid=CAESV-D2BXgxp0QZ4kF5JZCtoCT2EIaHnX5vH0wwiZxpGukEd2HLDf3-a1ZKI_wnQnZXI0-xfC2LUlm20KUrHZaRYSNVx9JjM9WZgeVCNWKD-AXB3eMGmVGxCQ&sig=AOD64_2_nCe61m_U7OJ0AhtJKRW1o_2dFg&q&nis=4&adurl&ved=2ahUKEwjD-ufOv_6FAxXSQlUIHc1DBTMQ0Qx6BAgOEAE
https://www.researchgate.net/figure/Types-of-WECs-a-attenuator-b-point-absorber-c-oscillating-wave-surge-converter-d_fig1_324999559
https://www.thorlabs.com/NewGroupPage9_PF.cfm?Guide=10&Category_ID=220&ObjectGroup_ID=3110
|
Chizmachiligi pedagogik innovatsiyalar, professional - bet 33

73
TEST
1. Dеtalning ustidagi
qismi qanday
jism?
A.
Prizma
B. Piramida
C.
Silindr
D.
Konus
E. Shar
2. Qanday sirt yoyilmasi chizilgan?
A. Silindr
B. Konus
C. Piramida
D. Prizma
E. Shar
3. Dеtal qanday sirtlardan tashkil topgan?
A. Silindr, piramida
B. Silindr, konus
C. Konus, prizma
D. Shar, silindr
E. Silindr, prizma
4. Qanday gеomеtrik jism tasvirlangan?
F. Prizma
G. Kub
H. Silindr
I.
Ko‘nus
J.
Piramida
5. Dеtalning
V daga tasviri qanday ko‘rinish dеyiladi?
A. Ustdan
B.
Oldidan
C. Chapdan
D. O‘ngdan
E. Ostdan
6. Qanday gеomеtrik jism tasvirlangan?
A. Parallеlеpipеd
B. Silindr
C. Piramida
D. Konus
E. Shar
7. Jismning
A nuqtali elеmеnti nima dеyiladi?
A Yoq
B. Qirra
C. Uch
D. Asos
E.
Yasovchi
75
Nazariy o‘quv mashg‘ulotining o‘qitish texnologiyasi
№ 6-mavzu:Mashinasozlik chizmalari.Mashinasozlik chizmasi vazifalari
O‘quv mashg‘ulotining o‘qitish texnologiyasi modeli
Vaqt :80 daqiqa
Ta’lim oluvchilar soni
O‘quv mashg‘uloti shakli va turi
nazariy-amaliy
O‘quv mashg‘uloti rejasi
1. Mashinasozlik chizmalari
2. Mashinasozlik chizmasi vazifalari
3. Mashinasozlik chizmalarida shartlilik
4.Mashinasozlikchizmalarida
soddalashtirishlar
O‘quv mashg‘ulotining maqsadi: Mashinasozlik chizmalari to‘g‘risidagi
bilimlarni
shakllantirish
O‘qitish natijasi
Ushbu mavzuni o‘zlashtirish natijasida
o‘quvchida shakllanadigan asosiy bilim
ko‘nikma yoki kompetensiyalar.
Pedogogik vazifalar
1. Mashinasozlik chizmalari bilan
tanishtirish.
2. Mashinasozlik chizmasi vazifalari
tasnifini berish.
3. Mashinasozlik chizmalarida
shartlilikni tushuntirish.
4. Chizmalarida soddalashtirishlarni
ochib berish
O‘quv faoliyat natijalari:
1. Mashinasozlik chizmalari ko‘rsatadilar
2. Mashinasozlik chizmasi vazifalari
tasniflaydilar.
3. Mashinasozlik chizmalarida
shartlilikni aytib beradilar.
4. Chizmalarida soddalashtirishlarni
tartibli ravishda izoxlab beradilar.
O‘qitish metodlari
aqliy hujum va boshqalar
O‘qitish
vositalar
Matnlar, yozuv taxtasi, asboblar,
ko‘rgazmali qurollar, chizmalar, grafiklar
va boshqalar.
O‘quv faoliyatini tashkil etish
jamoaviy
O‘qitish sharoiti.
Maxsus texnik vositalar bilan
jihozlangan guruhlarda ishlashga
mo‘ljallangan xona
Qayta aloqaning usul va vositalari
Teskor so‘rov, savol–javob testbajarilgan
o‘quv topshiriqlarni baxolash.
KIRISH - Maktabgacha va maktab ta’limi vazirining 2023-yil 15-dekabrdagi

4
Maxsus maktab-internatlar (“Muruvvat” uylari) tarbiyachilarining uzluksiz
kasbiy rivojlantirish kursi namunaviy oʻquv dasturi, xalq taʼlimi tizimi rahbar,
pedagog
va
mutaxassis
xodimlarining
kasbiy
standartida
belgilangan
kompetensiyalar va diagnostik test natijalari asosida IV tabaqada shakllantirilgan
tayanch oʻquv rejasining 2 ta bloki tarkibidagi quyidagi 8 ta oʻquv modullari
mazmunini oʻz ichiga oladi:
Qiymat ko'rsatkichlari - T. T. Jum aqulov iqtisod fanlari doktori, professor

II. Natural ko'rsatkichlar:
• asosiy kapitalning alohida turlaridan foydalanish
samaradorligini xarakterlaydi.
------------►
Masalan, bir avtomodil hisobiga tashilgan yuk,
bir kombayn hisobiga o'rilgan g'alla yoki terilgan
paxta, bir dastgoh hisobiga to'qilgan mato va h.k.
Aylanma kapitaldan foydalanish samaradorligi.
• Mahsulotning material sig‘imi
( M CIG)
-
milliy iqtiosdiyot darajasida
M
= ------------- ^ ---------
'*
YAMM (SMM,MD)
-
korxona darajasida.
M
. =
* *
*
YAM (YAD,F)
•
A y la n m a k a p ita l b irlig i h is o b ig a is h la b
chiqarilgan mahsulot miqdori.
Bu ko rsatkich har
ik k i d a ra ja d a m a h s u lo tn in g m a te ria l s ig ’ im i
ko'rsatkichiga teskari miqdor sifatida aniqlanadi.
•
Aylanma m ablaglarning aylanish koeffitsienti
(Ak)
-b iry ild a sotilgan mahsulot qiymatining (Msot)
aylanma mablag'lar o'rtacha yillik summasi (Kay)ga
nisbati bilan aniqlanadi.
Download
-MAVZU. SARF-XARAJATLAR VA FOYDA NAZARIYALARI

Is h la b c h iq a ris h x a ra ja tla ri
turlari.
I. Resurslarning jalb qilinish
manbaiga ko'ra.
111.
M a h s u lo t n a rx ig a
q o 's h ilis h x a ra k te rig a
ko'ra.
II. Ishlab chiqansh hajmining
o 'z g a ris h ig a b o g 'liq lik
darajasiga ko'ra
Egri xarajatlar
- tannarxda
a ks e tm a y d i va m a h s u lo t
narxiga ustama hisob-lanadi.
0 ‘z g a ru v c h i x a ra ja tla r -
ishlab c h iq a rish ha jm in in g
o'zgarishiga to'g'ridan-to'g'ri
bog'liq bo'ladi.
Download
Menejment 
- ilmiy bilishning alohida sohasi bo'lib, boshqarish 
san’ati va mahorati haqidagi fandir.
Menejer

|
Menejment
- ilmiy bilishning alohida sohasi bo'lib, boshqarish
san’ati va mahorati haqidagi fandir.
Menejer |
bet | 74/122 | Sana | 24.05.2024 | Hajmi | | | #252621 |
Bog'liq T. T. Jum aqulov iqtisod fanlari doktori, professorMenejment
- ilmiy bilishning alohida sohasi bo'lib, boshqarish
san’ati va mahorati haqidagi fandir.
Menejer
- bu malakali ish boshqaruvchi.
Boshqarish
prinsiplari
(fr. Fayol)
•
oldindan ko'rish (istiqbolni
o 'rg a n is h
va
h a ra k a t
dasturini belgilash);
•
ta s h k il q ilish (m oddiy va
ijtim oiyjihatdan);
•
id o ra q ilis h (x o d im la rn i
harakatga keltirish);
e
muvofiqlashtirish (kuch va
harakatni bog'lash);
•
n a z o ra t q ilis h (b a rc h a
h a ra k a t
b e lg ila n g a n
b u y u rtm a la r
a s o s id a
borishni kuzatish).
106
Marketing -istiqbolni ko'zlab bozorni asosli o'rganish
Marketing vazifalari.
•
Sotish bozorini o'rganish.
•
Xaridor bilan o'zaro
munosabatlarni ishlab chiqish.
•
Raqobat kurashining shakil va
usullarini belgilash.
•
Korxona faoliyatini tahlil qilish.
•
Marketing siyosatini ishlab
chiqish.
•
Bozorni sigmentlashtirish..
•
Reklamani tashkil qilish.
Reklama
- bu tovarlar, xizmatlar, korxona haqidagi qisqacha va nafis
rasmiylashtirilgan ma’lumotlami potensial istemolchilarga yetkazishga
yo'naltirilgan tadbirlar tizimi.
Reklama
vazifalari
e korxona siymosini yaratish;
• joriy sotish hajmini ko'paytirish;
• xa rid o rg a nim ani so tib olish
z a ru rlig in i
hal
q ilis h d a
yordam lashish;
• m ijo z la rn i
to 'p la s h
va
kengaytirish.
107
5-§. Tadbirkorlik kapitalining mohiyati, shakllari
Download |
| |
-§. Tadbirkorlik kapitalining aylanishi

Ish davrining davomiyligini belgilab beruvchi omillar:
• ishlab chiqariladigan mahsulot turi va iste'mol qilinish xususiyatlari;
• ishlab chiqarish texnologiyasi va uning texnikaviy qurollanish
darajasi;
• qo'llaniladigan mehnatning miqdori va uning unumdorligi;
• ishlab chiqarishning tabiiy va iqlim sharoitlari.
Ishlab chiqarish vaqtida tanaffuslaming mavjud bo'lishini taqozo etuvchi
omillar:
1. Tabiiy jarayonlarning (kimyoviy, biologik) m ehnat
buyumlariga ta’sir ko'rsatish zarurligi.
2. Tashkiliy sabablar. Bunda tanaffuslarni korxonalarning
ish rejimi va ishlab chiqarishni tashkil qilish xususiyatlari
zarur qilib qo'yadi.
Ishlab chiqarish jarayonining uzluksizligini ta’minlash zarurligi ishlab
chiqansh vositalanning zaxira va ehtiyotlar sifatida bo'lish vaqtini taqozo
etadi.
Muomala vaqtining davomiyligini belgilab beruvchi omillar:
> transport, aloqa va kommunikatsiya tizimining rivojlanish holati;
>
tovarlar va resurslar bozorining rivojlanish darajasi;
> bozor infratuzilmasining holati;
>
xo'jalik aloqalarining mavjud tizimi.
Download
va doiraviy aylanishi xususiyatlari

Doiraviy aylanish jarayonida tadbirkorlik kapitalining har bir shakli
alohida vazifalarni bajaradi:
— ► ■ Kapital pul shaklining harakati iqtisodiy faoliyat uchun zarur
shart-sharoit yaratishga yo'naltiriladi.
— ► ■ Kapital unumli shaklining harakati tovarlar ishlab chiqarish va
bu jarayonda qiymatning o'sishiga erishishni ta’minlashga
qaratiladi.
— ► ■ Kapital tovar shaklining harakati orqali tovar qiymatining baho
shaklida ro'yobga chiqishi va o'sgan qiymatning pulga aylanishi
hamda tadbirkorning foyda olish maqsadi ta’minlanadi.
Tadbirkorlik kapitalining har uchala shakli ham bir vaqtda o‘z
doiraviy aylanishiga ega bo'ladi.
Pul shaklining doiraviy aylanishi
П ... П' yoki П -> 1 --= ^ —
.... U ( IC H )... Т - П 1
~
■— IK
Unumli kapitalning doiraviy aylanishi
...U (Ic h ) yoki U (1 с Ь )...Т '-П Ч > Т
ICH» ...U (lc h )
p
IK
Tovar shaklining doiraviy aylanishi
T ...T 1 yoki
Т - П - = ^ —
- |CHB ... U (IC h ) ... Т '
IK
Download
Ta’rif - Chizmachiligi pedagogik innovatsiyalar, professional

60
Aksonometriyaning asosiy teoremasi
Qiyshiq burchakli aksonometrik proyeksiyada aksonometrik o‘qlar va ular
bo‘yicha o‘zgarish koeffisientlari ixtiyoriy tanlab olinishi mumkin.
Aksonometrik
proyeksiyalardagi bunday xususiyatni 1853 yilda avstriyalik matematik Karl Polke
aniqlab, quyidagi xulosaga kelgan:
Teorema. Tekislikka tegishli bitta nuqtadan chiquvchi
ixtiyoriy uchta kesma
fazoda joylashgan bitta nuqtadan chiquvchi o‘zaro perpendikulyar va teng uchta
kesmaning parallel proyeksiyasi bo‘lishi mumkin.
Ushbu teoremadan quyidagi natija kelib chiqadi:
Natija: Bir nuqtadan chiqqan uchta har qanday to‘g‘ri chiziq aksonometrik o‘qlar bo‘la
oladi.
Bu teoremaga binoan aksonometriya o‘qlari orasidagi burchaklarni va ular bo‘yicha
o‘zgarish
koeffisientlarini, umuman ixtiyoriy olish mumkin. Ammo buyumning har
qanday aksonometrik tasviri uning tabiiy ko‘rinishiga butunlay o‘xshamay
qolishi yoki
juda oz o‘xshashi mumkin. Shuning uchun ham buyumning aksonometriyasi tabiiy
ko‘rinishiga mumkin qadar ko‘proq o‘xshash bo‘lishi, hamda aksonometriyani osonroq
yasash maqsadida, amalda, aksonometriyaning ba’zi xususiy turlarigina qo‘llaniladi.
O‘zgarish koeffisientlari va proyeksiyalash burchagi orasidagi o‘zaro bog‘lanish
Aksonometriyaning asosiy teoremasiga asosan aksonometrik proyeksiyalar o‘qlari va
ular bo‘yicha o‘zgarish koeffisientlarini ixtiyoriy olish mumkin.Ammo ular bir-biri bilan
o‘zaro uzviy bog‘liq bo‘ladi.
Dimetrik
proyeksiyalar.
To‘g‘ri
burchakli
dimetrikproyeksiya.
0‘zgarish
koeffitsiyentlaridan ikkitasi o‘zaro teng, uchinchisi esa boshqacha bo‘lgan
aksonometriyani dimetriya degan edik. Shuning uchun dimetrik
proyeksiyalar tekisligi
hamma vaqt ikki koordinata o‘qiga nisbatan bir xil qiyalikda joylashadi.
Dimetriya so‘zi grekcha bo‘lib, di - qo‘sh (ikki yoqlama), ya’ni ikki o‘q bo‘yicha bir xil
o‘lchab qo‘yish degan ma’noni anglatadi
Kurs ishi mavzu: Burchaklar chizish va ularni teng bo’laklarga bo’lish. Abduraxmonova Zebo. Qo’qon – 2024 Mundarija

|
Kurs ishi mavzu: Burchaklar chizish va ularni teng bo’laklarga bo’lish. Abduraxmonova Zebo. Qo’qon – 2024 Mundarija
|
bet | 1/9 | Sana | 16.05.2024 | Hajmi | 1,93 Mb. | | #238457 |
Bog'liq abduraxmonovaZebo021
KURS ISHI
MAVZU: Burchaklar chizish va ularni teng bo’laklarga bo’lish.
Abduraxmonova Zebo.
QO’QON – 2024
Mundarija:
Kirish……………………………………………………….
|
3
| I BOB: Chizmachilik darslarida burchaklar chizish va ularni teng bo’lishni o’rgatish..............................................
|
6
|
1.1. Burchaklar chizishdagi qo’yiladigan talablar...............
|
6
|
1.2. Chizmachilik darsida burchaklarni teng bo’laklarga bo’lish va o’lchamlardan foydalanish.................................
|
10
|
II.BOB: Chizmachilik darslarida zamonaviy texnologiyalardan foydalanish……………………………
|
17
|
2.1. Burchaklar bilan ishlash va ularga qo’yiladigan talablar.
|
17
|
2.2. Burchaklar chizish va ularni teng bo’laklarga bo’lish mavzusiga dars ishlanma tuzish……………………………..
|
19
|
Xulosa…………………………………………………….....
|
23
|
Foydalanilgan adabiyotlar………………………………...
|
25
|
|
|
| |
birinchi yil - Maktabgacha va maktab ta’limi vazirining 2023-yil 15-dekabrdagi

6
Maxsus maktab-internatlar (“Muruvvat” uylari) tarbiyachilarini uzluksiz
kasbiy rivojlantirish kursi oʻquv rejasidagi modullarning mazmuni
I. MAXSUS TAʼLIM VA TARBIYA JARAYONINI TASHKIL ETISH
1.1. Tarbiyachining nutqiy koʻnikmalarini rivojlantirish asoslari
Oʻzgalar fikrini hurmat qilish. Oʻzgalar fikriga taʼsir etuvchi (ishontira olish,
toʻgʻrilash, fikrni qarama-qarish qoʻyish) muloqot maneralari. Oʻzgalarning
huquqlari va hissiyotlarini hurmat qilishga hamda oʻzaro munosabatlarni
oʻrnatishga qaratilgan (qoʻllab-quvvatlash, konstruktiv, ruhlantiruvchi) muloqot
shakllari. Taʼlim jarayoni sifatini oshirish va taʼlim oluvchilarning oʻquv
ehtiyojlarini qondirish maqsadida oʻz hamkasblari bilan axborot-kommunikatsiya
texnologiyalarining turli vositalari yordamida aloqa oʻrnatish va hamkorlik qilish.
Taʼlim sifatini oshirish maqsadida global tarmoqdagi turli pedagogik
hamjamiyatlarda ishtirok etish. Oʻzgalar bilan oʻzaro hurmat asosiga qurilgan
munosabatlar. Oʻzini tutishda, boshqalar bilan munosabatga kirishishda, qaror
qabul qilishda va resurslarni boshqarishda axloq normalari. Milliy qadriyatlarni,
shaxs erkinligi va uning masʼuliyati, ijtimoiy adolatni himoya qilish.
1.2. Maxsus taʼlimda ilgʻor xorijiy tajribalar
Maxsus taʼlimda
oʻqitish muhitiga qoʻyiladigan zamonaviy talablar. Maxsus
taʼlim tizimi mazmunini sifat jihatidan yangilash, taʼlim sifatini oshirish, oʻqitish
metodikasini takomillashtirish, maktab taʼlimi sifatini yaxshilash va taʼlim
samaradorligini oshirish boʻyicha ilgʻor xorijiy tajribalar asosida taʼlim
samaradorligini oshirish.
Xorijiy davlatlarning maxsus taʼlimi jarayonida yuz berayotgan turli
oʻzgarishlarga va yangilanish jarayonlari. Oʻquvchilarda hayotiy koʻnikmalarini
shakllantirish. Barqaror taraqqiyot konsepsiyasi. Barqaror taraqqiyot taʼlimi.
Taʼlim jarayonini samarali tashkil etishning muammolari va yechimlari.
Oʻquv-metodik jarayonni tashkil etishda oʻqituvchining roli va funksiyalari.
Chizmachiligi pedagogik innovatsiyalar, professional - bet 113

198
O‘quv mashg‘ulotining texnologik xaritasi
Ish
bosqichlari
va vaqti
Faoliyat mazmuni
Ta’lim oluvchi
O‘qituvchi
1-O‘quv
mashgulotiga
kirish
(5 daqiqa)
Tashkiliy qism :O‘quvchilarni mashg‘ulotga
tayyorgarligi va davomatini tekshiradi.
Mashg‘ulotga
tayyorlanadilar.
2-bosqich.
Asosiy
(65 daqiqa)
Tayanch bilimlarni faollashtirish:
1.Uyga berilgan vazifani nazorat qiladi hamda
o‘tilgan-mavzu
bo‘yicha
o‘quvchilarga
savollar beradi, ularni baholaydi.
Maqsad va vazifani belgilanishi:
2.Mashg‘ulotning nomi, rejasi,
maqsadi va
o‘qitish natijalar bilan tanishtiradi.
3.Mustaqil ishlash uchun adabiyotlar bilan
tanishtiradi.
4.O‘quv
mashg‘ulotida
o‘quv
ishlarini
baholash mezoni va ko‘rsatkichlari bilan
tanishtiradi.
5.Tezkor-so‘rov,
savol-javob, aqliy hujum,
pinbord, o‘ylang va juftlikda fikr almashing
bilimlarni faollashtirish.
Yangi o‘quv material bayoni:
6.Nazariy mashg‘ulotning
rejasi va tuzilishiga
muvofiq o‘qitishni tashkil etish bo‘yicha
harakatlar tartibini bayon etadi.
7.Slaydlarni Power Point tartibida namoyish
etadi
Yangi o‘quv materiallarini mustahkamlash
8.Mustahkamlash uchun savollar beradi.
9.Kichik guruhlarga bo‘ladi, kichik guruhda
ishlash
qoidasi bilan tanishtiradi, har bir
guruhga topshiriq beradi.
10.Guruhlarda ishlarni boshlashga ruhsat
beradi.
11.Vaqt tugaganini ma’lum qiladi,
12.Guruhlar ishini o‘zaro baholashni o‘tkazadi.
Uy
vazifasini
taqdim
etadilar,
savollarga
javob
beradilar.
Mavzu
nomi va rejasini
yozib
oladilar.
Diqqat
qiladilar.
Savollarga
javob
beradilar.
Yozib
oladilar.
Topshiriqlarni
bajaradilar. Kichik
guruhlarga
bo‘linadilar.
Har
bir
guruh
o‘z
topshiriq
varaqlari
bo‘yicha faoliyatni
boshlaydi. Har bir
guruh
sardorlari
chiqib o‘z ishlarini
taqdim
qiladilar.
Berilgan
qo‘shimcha
savollarga
javob
beradilar.
Guruh
ishlarini
o‘zaro
baholaydilar.
3-bosqich
Yakuniy
(10 daqiqa)
Mashg‘ulot yakuni:
1. Faol
ishtirok
etgan
o‘quvchilarni
javoblarini
izoxlab
baxolaydi
va
rag‘batlantiradi.
2. Kelgusi mashg‘ulotga vazifa va uni
bajarish yuzasidan yo‘riqnoma beradi.
Baholari bilan
tanishadilar .
Topshiriqni yozib
oladilar.
В) ko‘ndalang kesimlarni aniqlash

201
shunga o‘xshash imoratlarga asoslanib belgilanadi. So‘ngra tashqi kuchlar ta’sirida hosil
bo‘lgan ichki kuchlar va ko‘ndalang kesimlar qurilish normalaridagi shartlarga binoan 1-
va 2- chegaraviy holatlar bo‘yicha tekshiriladi. Birinchi chegaraviy holat bo‘yicha har bir
elementining yuk ko‘tarish qobiliyati tekshiradi. Agarda qabul qilingan o‘lcham
shartlarni qanoatlantirmasa, u holda tegishli kesim, ba’zan material turi o‘zgartiriladi.
Yangi qabul qilingan yoki topilgan xarakteristikalarni e’tiborga olib, hisob yana
boshqatdan boshlanadi. Bu ketma-ket (interativ) hisoblash usuli hamma kesimda shartlar
to‘liq bajarilmaguncha davom ettiriladi.
D) variantlami solishtirish yoki optimal loyihalash. Mustahkamlik, biktlik va
ustivorlik shartlarini bajarish bilan birga ramaning eng maqsadga muvofiq parametrlarini
topish
optimal loyihalash deb yuritiladi.
Optimal loyihalash ancha murakkab muammo bo‘lishiga
qaramasdan juda tez
rivojlanayotgan sohadir.
Konstruksiyalaming optimal yechimni topish uchun tegishli matematik usulni tanlab.
masala shartalarini to‘g‘ri va aniq ifodalab, konstmksiyaning iqtisodiy ko‘rsatkichini eng
muvofiq yechimgacha olib borish kerak.
Optimal loyihalashda quyidagi bosqichlar mavjud:
— iqtisodiy ko‘rsatkich va o‘zgaruvchan parametrlarni belgilash;
— masalaga qo‘yilayotgan hamma asosiy shartlami aniqlash;
— masalaning matematik modelini topish;
— modelga
mos matematik usul tanlash;
— masalani, ya’ni ramani hisoblash, shuborada optimal xarakteristikalarni
aniqlash;
— yechim qabul qilish.
Iqtisodiy ko‘rsatkichlar
sharoitga, imoratning kategoriyasiga qarab har xil bo‘lishi
mumkin. Aksariyat hollarda bu ko‘rsatkichlar konstmksiyaning narxi,
uning nazariy
hajmi yoki og‘irligi, temir va boshqa noyob materiallarning sarfi bo‘lishi mumkin.
Iqtisodiy ko‘rsatkich optimal lovihalashning mezoni deb yuritiladi. O‘zgaruvchi parametr
sifatida noma’lum xarakteristikalarni, masalan,
EF, El, Ru, Ra va
hokazolarni qabul
qilish mumkin.
Optimallashda turli shart va sharoitlami hisobga olishga to‘g‘ri keladi. Bu shart va
sharoitlar
masalaning
ruxsat
etilgan
chegarasini
aniqlaydi.
Qabul
qilingan
optimallashtirish mezoni va ruxsat etilgan chegaralaming matematik ifodalari
masalaning
matematik modeli deb ataladi.
-§. Foyda va uning m iq d o rin i b elgilo vch i o m illar

3-§. Foyda va uning m iq d o rin i b elgilo vch i o m illar Foyda m assasi(P)
Korxona foydasi
Korxona sof foydasi
Korxona olgan foydasining umumiy
hajmi yoki mutlaq miqdori.
Korxonaning barcha pul daromadlari
va qilingan sarf-xarajatlari o'rtasidagi
farq.
Foyda normasi (P 1)
Buxgalteriya foydasi
Korxona umumiy foydasidan soliqlar
va boshqa majburiy to'lovlar qhiqarib
tashlangandan keyin qolgan qismi.
Foyda m assasi yoki m iqdorining
is h la b c h iq a ris h x a ra ja tla rig a
nisbatining foizdagi ifodasi,
ya’ni
P '= - ^ - * 1 0 0 0 ‘tilgan m ahsulot uchun olingan
um um iy pul tushum laridan ishlab
ch iqarishnin g tashqi x a ra ja tla rin i
c h iq a rib ta s h la s h y o 'li
b ila n
aniqlanadi.
Foyda miqdorini belgilab beruvchi asosiy omillar:
•
ishlab chiqarish xarajatlari darajasi;
•
bozor baholari darajasi.
Yalpi foyda hosil bo'lishi va taqsimlanish Yalpi foyda.
Pul daromadlari
tushumi
Ishlab chiqarish
xarajatlari
123
Foiz to'lovlari
S of foyda
Xayriya va
boshqa
fondlarga
to'lovlar
Soliqlar
Renta
to'lovlari
Ijtimoiy
fondlarga
Kadrlar
tayyorlash-
Investit-
siyalarga
Ekologiya-
ga ajratma-
Korxona
egasi va
ishchilar
shaxsiy
daromadi
Yalpi foyda 124
12-MAVZU B O 'Y IC hA T E S T SAVOLARI 1. Q uyidagilardan qaysi biri qisqa davrda o'zg aruvchi xa ra ja tla r
hisoblanadi?
a) amortizatsiya ajratmalari; b) ijara haqi; v) boshqaruv xodimlari maoshi;
Chizmachiligi pedagogik innovatsiyalar, professional - bet 32

70
Tekis shakllar. Geometrik jismlar va geometrik jismlar guruhining rasmini chizish
mavzusi bo‘yicha baholash mezonlari
1
- Geometrik jismlar haqida o‘z fikrini og‘zaki va yozma
tarzda aniq tushunarli bayon qila oladi.
- davra bilan dialogga kirisha oladi.
-
ilmiy muloqotni tashkil etish;
ijtimoiy moslashadi.
- o‘zaro muloqotda muomala madaniyatiga amal qiladi.
- ijodiy fikirlay oladi.
- Geometrik jismlar haqida bo‘yicha
tasavvurga ega
“5” (a’lo) baho
2
- Geometrik jismlar haqida o‘z fikrini og‘zaki va yozma
tarzda aniq tushunarli bayon qila oladi.
- ilmiy muloqotni tashkil etish;
ijtimoiy moslashadi.
- o‘zaro muloqotda muomala madaniyatiga amal qiladi.
- Geometrik jismlar haqida mohiyatini tushuna biladi.
Ifodalay oladi
“4” (yaxshi)
baho
3
- Geometrik jismlar haqida o‘z fikrini og‘zaki va yozma
bayon qila olmaydi.
- ilmiy muloqotni tashkil etish;
ijtimoiy moslashadi.
- o‘zaro muloqotda
muomala madaniyatiga amal
qilmaydi.
- Geometrik jismlar haqida bo‘yicha tasavvurga ega
“3” (qoniqarli)
baho
4
- Geometrik jismlar haqida o‘z fikrini og‘zaki va yozma
tarzda aniq va tushunarli bayon qila olmaydi.
- davra bilan dialogga kirisha olmaydi.
- ilmiy muloqotni tashkil etish;
ijtimoiy moslasha olmaydi.
- o‘zaro muloqotda muomala madaniyatiga amal
qilmaydi.
- o‘quvchi fan Geometrik
jismlar haqida dasturini
o‘zlashtirmagan,-mavzuning mohiyatini tushunmaydi
“2”(qoniqarsiz)
baho
Ramalarni loyihalashni avtomatlashtirish

|
Ramalarni loyihalashni avtomatlashtirish Pdf ko'rish
|
bet | 115/129 | Sana | 02.02.2024 | Hajmi | 11,26 Mb. | | #150515 |
Bog'liq Qurilish chizmachiligi Kamilova Shamsiya KamilovnaRamalarni loyihalashni avtomatlashtirish
Umuman, ramaning hisobigacha bir necha amallami bajarish kerak boiadi. Avvalo,
qo‘yilgan talabga, bor imokniyatga va mavjud shartlarga qarab imorat qavati, uning
shakli olchamlari va ustunlari qadami aniqlanadi.
So‘ngra tashqi kuchlar yig‘ilib, yuzaki geometrik oichamlar, material va fizik-mexanik
xarakteristikalar tanlanadi.
Ba’zi vaqtlarda ko‘p variantli loyiha konstruksiyalari ham tekshiribvko‘riladi.
Belgilangan ko‘rsatkichlami loyihalashning boshqa masalalari bilan moslashtirish, so‘ng
imoratning yuk ko‘taruvchi konstruksiyasi va uning hisoblash sxemasi oydinlashtiriladi.
Bu borada konstruksiyaning ishlash sharoiti, asosiy va ikkinchi darajali elementlari
hamda boshqa talablar hisobga olinadi. Ba’zi vaqtda hisoblash sxemasini tanlashda bor
dastuming imkoniyatlari ham hisobga olinadi. Ayniqsa, murakkab, ko‘p qavatli binolarni
hisoblash uchun uni bir necha konstruksiyalarga ajratib, ular alohida hisoblanadi.
Masalan, ko‘p qavatli imoratning fazoviy rama
karkasini tekis ramalarga ajaratib, har birini alohida, shu bilan birga, qavatlar orasidagi
yopma va tomni hamda poydevorni alohida ajratib hisoblash mumkin. Bu albatta hisob
aniqligiga ta’sir etsada, hisob ishlarini birmuncha osonlashtiradi.
Ramani har xil tashqi kuchlarga, ya’ni alohida doimiy, o‘zgaruvchan va ta’siri uzoq
davom etishi mumkin bo‘lgan tashqi kuchlarga hamda seysmik kuchlar ta’siriga
hisoblanadi. Har bir bog‘lanmagan tashqi kuchlardan topilgan ichki kuchlar
koeffitsiyentlari orqali kombinatsiyalar tuzilib, eng noqulay ichki kuchlar munosabatlari
axtariladi.
Kelgusi bosqichda material turiga, bor sortament va imkoniyatlarga qarab kesimlar
tekshirilib, ulaming haqiqiy qiymatlari topiladi. Bu borada asosiy konstmktiv talablar,
qurilish normalari, texnologiya sharti, unifikatsiya va standartlash vazifalari bajarilishi
lozim.
Yuqorida qisqacha tushuntirilgan masalalar ancha murakkab bo‘lib, ba’zi shartlar
bajarilmasa hisob bir necha qayta bajariladi.
Shuning uchun ham loyihalash jarayonlarini avtomatlashtirish juda muhim masala bo‘lib,
ularni tadbiq qilish quyidagi imkoniyatlarni beradi:
a) konstruksiya turlarini tanlash; b) ko‘ndalang kesimlarni aniqlash;
d) variantlarni soiishtirish yoki optimal loyihalash.
Ko‘rsatilgan imkoniyatlarni qisqacha ko‘rib o‘tamiz:
A) konstruksiya turlarini tanlash. Har qanday imoratning har xil konstruktiv yechim
orqali hal qilish mumkin. Masalan, ko‘p qavatli imoratni temir-beton ramalardan,
mustahkam armaturali temir-betondan, metalldan, bog‘langan ramalardan, yirik
ko‘taruvchi panellardan va, umuman, batamom monolit betondan qurish mumkin.
Albatta, har birining tannarxi, qurilish muddati va boshqa ko‘rsatkichlari har xildir.
Ulaming orasidan eng maqsadga muvofiq variantini faqatgina EHM yordamidagina
tanlash mumkin.
|
| |
g) xom ashyo va material xarajatlari

g) qo‘shimcha xom ashyo va materiallarni sotib olish;
d) yuqoridagilarning barchasi.
7. Doimiy xarajatlar 72 ming so'm, o'zgaruvchi xarajatlar 188 ming so'm
bo'lganda, 520 dona mahsulot ishlab chiqahlsa, mahsulot birligiga to'g'ri
keladigan umumiy xarajatlar necha so'mni tashkil qiladi?
Download
Maktabgacha va maktab ta’limi vazirining 2023-yil 15-dekabrdagi - bet 67

2022-yil 11-may, PF-134-son [Elektron manba]. – URL:
https://lex.uz/docs/-
6008663
.
12.
Oʻzbekiston Respublikasi Prezidentining “Maʼnaviy-maʼrifiy ishlar
samaradorligini oshirish va sohani rivojlantirishni yangi bosqichga koʻtarish
toʻgʻrisida”gi qarori: 2017-yil 27-iyul, PQ-3160-son [Elektron manba]. – URL:
https://lex.uz/docs/-4071203
.
13.
Oʻzbekiston Respublikasi Prezidentining “Yoshlarni ma’naviy-axloqiy
va jismoniy barkamol etib tarbiyalash, ularga ta’lim-tarbiya berish tizimini sifat
jihatidan yangi bosqichga ko‘tarish chora-tadbirlari to‘g‘risida”gi qarori: 2018-yil
14-avgust, PQ-3907-son [Elektron manba]. – URL:
https://lex.uz/docs/-3864155
.
14.
Oʻzbekiston Respublikasi Prezidentining “Maktabgacha va maktab
ta’limi tizimiga boshqaruvning yangi tamoyillarini joriy etish chora-tadbirlari
to‘g‘risida”gi qarori: 2018-yil 5-sentyabr, PQ-3931-son [Elektron manba]. – URL:
https://lex.uz/ru/docs/-3893416
.
15.
Oʻzbekiston Respublikasi Prezidentining “Zamonaviy maktab”larni
tashkil etish chora-tadbirlari toʻgʻrisida”gi qarori: 2019-yil 27-noyabr, PQ-4537-
son [Elektron manba]. – URL:
https://lex.uz/docs/-4613683
.
16.
Oʻzbekiston
Respublikasi
Vazirlar
Mahkamasining
“Taʼlim
muassasalarida uni bitirib, yuksak yutuqlarga erishgan nomdor shaxslarning
homiylik
xayriya
mablagʻlari
hisobiga
shakllantiriladigan
bitiruvchilar
jamgʻarmasini tashkil etish toʻgʻrisida”gi qarori: 2019-yil 17-aprel, 321-son
[Elektron manba]. – URL:
https://lex.uz/ru/docs/-4290661
.
17.
Oʻzbekiston Respublikasi Prezidentining “Taʼlim-tarbiya tizimini
yanada takomillashtirishga oid qoʻshimcha chora-tadbirlar toʻgʻrisida”gi qarori:
2020-yil 6-noyabr, PQ-4884-son [Elektron manba]. – URL:
https://lex.uz/docs/-
5085887
.
18.
Oʻzbekiston Respublikasi Prezidentining “Alohida ta’lim ehtiyojlari
bo‘lgan bolalarga ta’lim-tarbiya berish tizimini yanada takomillashtirish chora-
tadbirlari to‘g‘risida”gi qarori: 2020-yil 13-noyabr, PQ-4860-son [Elektron
manba]. – URL:
https://lex.uz/docs/-5044711
.
birinchi yil - Maktabgacha va maktab ta’limi vazirining 2023-yil 15-dekabrdagi

|
Maktabgacha va maktab ta’limi vazirining 2023-yil 15-dekabrdagiBog'liq 3-ILOVAbirinchi yil
– 12 soat mustaqil taʼlim, 36 soat ishlab chiqarishdan ajralmagan
holda malaka oshirish;
ikkinchi yil
– 12 soat mustaqil taʼlim, 36 soat ishlab chiqarishdan ajralmagan
holda malaka oshirish;
uchinchi yil
– 12 soat mustaqil taʼlim, 36 soat ishlab chiqarishdan ajralmagan
holda malaka oshirish.
II tabaqa taʼlim dasturi
– kasbiy mahorati va bilim koʻrsatkichlari yaxshi
boʻlgan pedagog kadrlar uchun 72 soat soat ishlab chiqarishdan ajralmagan holda,
36 soat ishlab chiqarishdan ajralgan holda malaka oshirish hamda 36 soat mustaqil
taʼlim shaklida tashkil etiladi. Jumladan:
birinchi yil
– 12 soat mustaqil taʼlim, 36 soat ishlab chiqarishdan ajralmagan
holda malaka oshirish;
ikkinchi yil
– 12 soat mustaqil taʼlim, 36 soat ishlab chiqarishdan ajralgan
holda malaka oshirish;
uchinchi yil
– 12 soat mustaqil taʼlim, 36 soat ishlab chiqarishdan ajralmagan
holda malaka oshirish.
III tabaqa taʼlim dasturi
– kasbiy mahorati va bilim koʻrsatkichlari qoniqarli
boʻlgan pedagog kadrlar uchun 36 soat ishlab chiqarishdan ajralmagan holda,
72 soat soat ishlab chiqarishdan ajralgan holda malaka oshirish hamda 36 soat
mustaqil taʼlim shaklida tashkil etiladi. Jumladan:
birinchi yil
– 12 soat mustaqil taʼlim, 36 soat ishlab chiqarishdan ajralgan
holda malaka oshirish;
ikkinchi yil
– 12 soat mustaqil taʼlim, 36 soat ishlab chiqarishdan ajralmagan
holda malaka oshirish;
uchinchi yil
– 12 soat mustaqil taʼlim, 36 soat ishlab chiqarishdan ajralgan
holda malaka oshirish.
IV tabaqa taʼlim dasturi
– kasbiy mahorati va bilim koʻrsatkichlari past
boʻlgan pedagog kadrlar uchun uchun 108 soat soat ishlab chiqarishdan ajralgan
holda malaka oshirish va 36 soat mustaqil taʼlim shaklida tashkil etiladi. Jumladan:
|
| |
- chizma
E - Kurs ishi mavzu: Burchaklar chizish va ularni teng bo’laklarga bo’lish. Abduraxmonova Zebo. Qo’qon – 2024 Mundarija

|
Kurs ishi mavzu: Burchaklar chizish va ularni teng bo’laklarga bo’lish. Abduraxmonova Zebo. Qo’qon – 2024 Mundarija
|
bet | 6/9 | Sana | 16.05.2024 | Hajmi | 1,93 Mb. | | #238457 |
Bog'liq abduraxmonovaZebo02116- chizma
Elementlarni bir xil va bir turdagi o‘lchamlari.
Buyumning bir qancha bir xil yelementlar o‘lchamlari ketma-ket chizmaga bir martda qo‘yiladi. Bunda o‘lcham chiqarish chizig‘ini tokchasiga yelement sonini ko‘rsatgan holda qo‘yiladi. Misol: 4tesh. 6 (17-chizma, a). Elementlar sonini 17-chizma, a)dagidek ko‘rsatishga ruhsat beriladi. Ya’ni kasr ko‘rinishida:
.
17-chizma
Aylana bo‘ylab bab-barobar joylashgan bir xil elementlarni o‘lchamini (misol, aylana) qo‘yishda, yelementlarni o‘zaro joylashuvini bildiruvchi burchakli o‘lcham o‘rniga ularni faqat sonini ko‘rsatish mumkin. (18-chizma). Buyumning ikkita simmetrik joylashgan yelementning (aylanadan tashqari) o‘lchamini bir martda (bittasiga) sonini ko‘rsatmasdan qo‘yiladi. Ular qoidaga asosan bir joyga guruhlanadi.(19-chizma).
19-chizma
Agar bunday buyumlarda bir xil aylanalar bo‘lsa u holda, diametr o‘lchami faqat bitta tasviriga aylanalar sonini ko‘rsatilgan holda ko‘yiladiladi. (18-chizma,a). Simmetrik buyumda, 20-chizmada ko‘rsatilgandek qo‘yiladi. Agar buyumning bir xil yelementlar (misol, aylana) har xil sirtda joylashgan va xar xil tasvirda ko‘rsatilgan bo‘lsa, u holda bu yelementlar soni alohida har bir sirt uchun yoziladi. (21-chizma). Agar yumaloqlashtirilgan radiuslar, bukiklar va boshqalar chizmada bir xil yoki ulardan biri soni ko‘p bo‘lsa unda ularni o‘lchami bevosita tasviriga qo‘yilmaydi. Ya’ni texnik talabda chizmani polyasida quyidagi ko‘rinishda yoziladi. “yumaloqlashtirilgan radius 4 mm”, “ko‘rsatilgan radiuslar 8 mm”.
Ma’lumot uchun va boshqa o‘lchamlar. Berilgan chizma bo‘yicha bajarilishi kerak bo‘lgan o‘lchamlar ma’lumot uchun o‘lchamlar deyiladi va chizmalardan foydalanishda katta qulaylik bo‘lishini ko‘rsatadi. Chizmalarda ma’lumot uchun o‘lchamni “*” yulduzcha belgisi bilan ko‘rsatiladi. Texnik talablarda “o‘lchamlar ma’lumot uchun” deb yoziladi. Yopiq zanjirning o‘lchamlaridan biri ma’lumot uchun o‘lchamga tegishlik bo‘ladi (bunday o‘lchamlarda chekli chetga chiqarish ko‘rsatilmaydi 22-chizma). Chizmalarda o‘lchamlarni yopiq zanjir ko‘rinishida qo‘yishga ruhsat berilmaydi. Ulardan birini ma’lumot uchun ko‘rsatilganidan tashqari (22-chizma a) Tashqi ko‘rinishi murakkab bo‘lgan silindrik buyumni o‘lchamini 24-chizma,a da ko‘rsatilgandek qo‘yishga ruhsat beriladi. Chizmaning masshtab o‘lchami 1mm va undan kam yumaloqlashtirishni chizmada tasvirlanmaydi va ularni radiusi 24-chizma, b – da ko‘rsatilgandek belgilanadi.
|
| |
Ilovalar……………………………………………………… - Kurs ishi mavzu: Burchaklar chizish va ularni teng bo’laklarga bo’lish. Abduraxmonova...

Kurs ishi mavzu: Burchaklar chizish va ularni teng bo’laklarga bo’lish. Abduraxmonova Zebo. Qo’qon – 2024 Mundarija
abduraxmonovaZebo021
KIRISH Mavzuning dolzarbligi. Bizni hamisha o‘ylantirib keladigan yana bir muhim masala – bu yoshlarimizning odob-axloqi, yurish-turishi, bir so‘z bilan aytganda, dunyoqarashi bilan bog‘liq. Bugun zamon shiddat bilan o‘zgaryapti. Bu o‘zgarishlarni hammadan ham ko‘proq his etadigan kim – yoshlar. Mayli, yoshlar o‘z davrining talablari bilan uyg‘un bo‘lsin. Lekin ayni paytda o‘zligini ham unutmasin. Biz kimmiz, qanday ulug‘ zotlarning avlodimiz, degan da’vat ularning qalbida doimo aks-sado berib, o‘zligiga sodiq qolishga undab tursin. Bunga nimaning hisobidan erishamiz? Tarbiya, tarbiya va faqat tarbiya hisobidan,- deydi Sh.Mirziyoyev. “Agar mendan sizni nima qiynaydi?” deb so‘rasangiz, farzandlarimizning ta’lim va tarbiyasi deb javob beraman.Bizni hamisha o‘ylantirib keladigan yana bir muhim masala – bu yoshlarimizning odob-axloqi, yurish-turishi, bir so‘z bilan aytganda, dunyoqarashi bilan bog‘liq. Bugun zamon shiddat bilan o‘zgaryapti. Bu o‘zgarishlarni hammadan ham ko‘proq his etadigan kim – yoshlar. Mayli, yoshlar o‘z davrining talablari bilan uyg‘un bo‘lsin. Lekin ayni paytda o‘zligini ham unutmasin. Biz kimmiz, qanday ulug‘ zotlarning avlodimiz, degan da’vat ularning qalbida doimo aks-sado berib, o‘zligiga sodiq qolishga undab tursin. Bunga nimaning hisobidan erishamiz? Tarbiya, tarbiya va faqat tarbiya hisobidan. Bukilmas iroda va jasorat namunasini amalda namoyon etib, o‘z hayotini aziz Vatanimizning har tomonlama ravnaq topishi, bugungi tinch va osoyishta kunlar uchun jonini fido qilgan ajdodlarning muqaddas xotirasini yod etib, ezgu ishlarini davom ettirish, safimizda yurgan keksalarni e’zozlash — odamiylikning eng oliy mezoni va bizga tinchlik, omonlik kerak, deb yashaydigan bag‘rikeng va olijanob xalqimizga xos azaliy qadriyatdir.Biz Yangi O‘zbekistonni bunyod etishda sog‘lom va barkamol yoshlarimizni hal qiluvchi kuch deb bilamiz.
|
Download 1,93 Mb. |
Download 1,93 Mb. |
Foydalanilgan adabiyotlar - Kurs ishi mavzu: Burchaklar chizish va ularni teng bo’laklarga bo’lish. Abduraxmonova...

|
Kurs ishi mavzu: Burchaklar chizish va ularni teng bo’laklarga bo’lish. Abduraxmonova Zebo. Qo’qon – 2024 Mundarija
|
bet | 9/9 | Sana | 16.05.2024 | Hajmi | 1,93 Mb. | | #238457 |
Bog'liq abduraxmonovaZebo021Foydalanilgan adabiyotlar.
1. Rahmonov va A.Valiyev. Chizmachilik (chizmachilik fanida konstruksiya- lash asoslari). T. “Voris-nashriyot”. 2011.
2. N.X.Gulomova, D.A.Yuldasheva Chizmachilik (umumiy o‘rta ta’lim maktablari uchun metodik qo‘llanma) –T.: “Zuxra baraka biznes” 2017.
3. Saydaliyev, S., & Gulomova, N. (2019). Development of Spatial Thinking of Students Based on the Traditions of Eastern Architecture. International Journal of Progressive Sciences and Technologies, 14(2), 210-214.
4. Gulomova, N. (2021). Use of interactive methods for students in teaching drawing lessons (on the example of views). ACADEMICIA: AN INTERNATIONAL MULTIDISCIPLINARY RESEARCH JOURNAL, 11(1), 1637-1642
5. Gulomova, N., & Saidaliyev, S. (2020). Development of Emergency Image in Students Psychological-Pedagogical Problems. International Journal of Progressive Sciences and Technologies, 18(2), 181-186.
6. R. Hоrunоv. Chizmagеоmеtriyakursi. “O‟qituvchi”, Tоshkеnt, 2021
7. J. Yodgorov. Chizmagеоmеtriyaelеmеntlаri. “O‟qituvchi”, Tоshkеnt, 2021
8. Khakimov, S. R., & Sharopov, B. K. (2023).
9. Educational Quality Improvement Events Based on Exhibition Materials in Practical Training Lessons. American Journal of Language, Literacy and Learning in STEM Education, 1(2), 5-10. 1. Хакимов, С. (2023).
10. ПОВТОРНОЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ВОДЫ В АВТОМОЙКАХ ПУТИ МАРШРУТИЗАЦИИ. TECHика, (1 (10)), 1-5. 2. Хакимов, С., & Тургунбаева, М. (2023).
11. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ОПЫТА ЯПОНИИ, США И ГЕРМАНИИ В ПОВЫШЕНИИ КАЧЕСТВА ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ. TECHика, (2 (11)), 17-19. www.pedagoglar.uz 47-son 2–to’plam Avgust 2023
12. Influence of seismic isolation on the stress-strain state of buildings. Acta of Turin Polytechnic University in Tashkent, 11(1), 71-79. 5. Ювмитов, А. С., & Хакимов, С. Р. (2020).
Internet saytlari:
1.http://www. Ziyonet. uz
2.http://www. edu. uz
3.http://tdpu-INTRANET. Ped
4. http: // www.arxiv.uz /
Ilovalar
|
| |
-§. Asosiy kapitalni takror ishlab chiqarish xususiyatlari va

0 ‘zbekistonda asosiy kapital uchun investitsiya manbalari
va ularning o'zgarishi.
(mlrd. so‘m/%)
S hu ju m la d a n
J a m i
in vestit-
s iy a la r
B yudjet
m a b la g *-
lari
A h o li va
korxo na
m a b la g 1-
lari
B ank
k re d itla ri
va
b o s h q a
qarz
m a b la g '
la r
ch e te l
in ve stit
siya va
k re d itla ri
B o s h q a
m a n b a -
la r
2000
696,3
210,9
272,3
52,2
151,1
9,7
100,0
30,3
39,1
7,5
21,7
1,4
2002
1442,4
360,6
750,0
31,7
294,2
5,8
100,0
25,0
52,0
2,2
20,4
0,4
Asosiy kapitalning tarkibi va tuzilishi
------ ►
• Tarmoq tarkibi
-a s o s iy kapitalning umumiy hajmida alohida
tarmoqlaming ulushini ko'rsatadi.
------ ►
• Turlari bo'yicha tarkib i
-
asosiy kapitalning um um iy
qiym atida alohida turlarning (binolar,
inshootlar,
asbob-
uskunalar va h.k) nisbati bilan tavsiflanadi.
------ ►
e Mulkiy tarkibi
- asosiy kapitalning
umumiy qiymatida har
bir mulk shaklining hissasini ko'rsatadi.
Download
So’zlar ichidan Shaxsni (kasb egasini) bildirayotgan so’zlarni topib, bir ustun qilib yozing

|
So’zlar ichidan Shaxsni (kasb egasini) bildirayotgan so’zlarni topib, bir ustun qilib yozing
|
bet | 10/12 | Sana | 20.06.2024 | Hajmi | 6,08 Mb. | | #264666 |
Bog'liq 1-mezon Boshlangich ta\'lim yonalishiSo’zlar ichidan Shaxsni (kasb egasini) bildirayotgan so’zlarni topib, bir ustun qilib yozing.
— Ikkinchi ustunga narsani bildirgan so’zlarni topib yozing.
— Uchinchi ustunga harakatni bildirgan so’zlarni topib yozing va hokazo.
O’quvchilar topshiriqni o’qituvchi yordamida bajarib bo’lgach, muammoli savol o’rtaga tashlanadi:
Yuqoridagi so’zlar nimasiga ko’ra farqlanyapti? o’quvchilar ,,ma’nosiga ko’ra» degan fikrni ayta olmasalar, o’qituvchi bu muammoni hal qiladi:
Boshlang’ich sinf ona tili darslarida mustaqil ish metodi asosan o’rganilgan mavzuni mustahkanilash qismida mashqlar ishlash jarayonida qo’llaniladi. o’quvchilar o’qituvchining topshirig’i bilan mustaqil ishlarni og’zaki yoki yozma shaklda bajaradilar. Topshiriq qiyin va ko’p vaqtni olmasligi, o’quvchilar kuchi yetadigan qilib, muayyan vaqt ichida bajarishga mo’ljallangan bo’lishi kerak. Mustaqil ishlash uchun topshiriq 1sinfdan boshlab beriladi va u astasekin marakkablashtirilib boriladi. lsinfda ,,Yozgan so’zlaringizni lug’atdan tekshiring», ,,Rasmga qarab sabzavot nomlarini alifbo tartibida yozing», ,,Rasmni kuzating. Unda tasvirlangan narsalarni aniqlang va ularning nomini yozing» kabi topshiriqlar beriladi. Masalan, 88mashqda ,,O’lkamda bahor» mavzusida sujetli rasm berilgan. o’quvchilar rasmni kuzatib, narsa nomlarini yozadilar. Bunda bir o’quvchi 5 ta, ikkinchi o’quvchi 10 ta va hokazo so’z yozishi mumkin. Aslida rasmda 30 tadan ortiq narsa tasvirlangan: tog’, osmon, bulut, qor, terak, tol, o’rik, ko’ylak, shim, tufli, mayka, lenta, soch, bosh, qir, dala, o’t, gul, qo’1, oyoq, quloq, ko’z, burun, yui, og’iz, barmoq, bo’yin, qorin, yubka, jemper, daraxt va hokazo. Bu o’quvchilarning e’tibor bilan kuzatishga — kuzatuvchanlikka o’rgatadi.
Analiz-sintez metodi savod o’rgatish darslariga rustuzem maktablari va tatar o’qituvchilarining faoliyati orqali kirib kelgan. O,na tili ta’limi jarayoniga analiz — tahlil grammatik hodisaning muhim belgilarini aniqlash maqsadida, o’rganilgan grammatik tushunchaning yangi qirralarini ochish va mustahkarnlash maqsadida tatbiq etiladi. Fonetik, leksik, morfologik va sintaktik tahlil shu metodning amalda namoyon bo’lishidir. Sintez qismlarga bo’lib o’rganilgan grammatik materialni yaxshilashdir. Masalan, ot, sifat, fe’l, son kabi so’z turkumlari o’rganilayotganda ularga oid so’zlar berilib, ular ishtirokida gap tuzish, aralash berilgan so’zlardan gap tuzish, aralash berilgan gaplarni voqealar rivoji asosida tartiblashtirib matn tuzish, mazmunan tahlil qilingan rasm asosida hikoyacha tuzish kabi ishlarda sintez metodi namoyon bo’ladi. Analizsintez metodida ham o’quvchilarni faollashtirish o’qituvchining o’quvchilarga beradigan savol va topshiriqlariga, ishni tashkil etish shakllariga bog’liq bo’ladi.
|
| |
a) 50 s o ‘m - T. T. Jum aqulov iqtisod fanlari doktori, professor

v) korxonaning tash q i x a ra ja tla ri yalpi pul tu s h u m la ri bilan
taqqoslanadi;
g) a) va b) to'g'ri;
d) b) va v) to'g'ri.
12. Korxona foydasi qachon zining eng yuqori darajasiga yetadi?
a) ishlab chiqarish quvvatlaridan to'liq foydalanganda;
b) mahsulot ishlab chiqarishni ko'paytirib borganda;
v) eng oxirgi mahsulot bahosi unga qilingan xarajatlarga teng
bo'lganda;
g) resurlar to'liq band qilinganda;
Download
-rasm. Ikki faktorli oddiy eksperiment reja-sxemasi

96
Faktorli rejalashtirish to`la va kasrli faktorli eksperimentni, tasodifiy
balanslashtirilgan eksperimentni, ekstremal eksperimentni, shuningdek dispersion
tahlil
va
boshqalarni
o`tkazishda
qo`llaniladi.
Har
bir
ko`rsatilgan
eksperimentlarning matritsalari va eksperimental ma`lumotlariga statistik ishlov
berish usullari o`ziga xos xususiyatlariga egadir.