nyuuzyou/kompy huggingface dataset:
Karyer maydoni - To‘plamning muallifi to‘g‘risida

|
To‘plamning muallifi to‘g‘risida
|
bet | 58/96 | Sana | 01.02.2024 | Hajmi | 7,55 Mb. | | #150123 |
Bog'liq 3.2022.Kon ishlari asoslariKaryer maydoni va uni ochish
Bitta karyer bilan qazib olinadigan foydali qazilma maydoni yoki uning bir qismi karyer maydoni deb ataladi. Karyer ishchi gorizontlari va yer yuzida joylashgan qabul qilish punktlari o‗rtasida transport aloqasini ta‘minlash maqsadida kapital va vaqtincha xizmat qiladigan ochiq kon lahimlarini barpo qilish bilan bog‗liq ishlar majmuyi karyer maydonini ochish deyiladi.
Ichki va tashqi qoplama jins ag‗darmalari, omborlar yoki boyitish fabrikasi foydali qazilma hamda qoplama jinslarini qabul qilish punktlari hisoblanadi.
Karyer maydonini ochishda turli ochish usullari, ochish sxemalari va ochish tizimlaridan foydalaniladi.
Ochish usullari ochuvchi lahimlarning rusumlari bilan tavsiflanadi. Karyer maydonini ochish, asosan, ochiq kon lahimlari orqali amalga oshiriladi, ayrim hollarda esa yerosti lahimlari yoki ochiq kon lahimlari bilan yerosti lahimlarini qo‗llash asosida aralash usulda bajariladi.
Ochish sxemalari — bu ma‘lum davr ichida ochuvchi kon lahimlari bilan qazib olingan kon massasini tashib keltirish gorizontlari o‗rtasidagi transport aloqalarini ta‘minlovchi kon lahimlarining yig‗indisidir. Ochish sxemasi ochuvchi kon lahimlarining rusumi, soni va joylashish holati bilan tavsiflanadi.
Ochish tizimi — karyer ishlash davrida ochish sxemasining ketma-ket o‗zgarib borishini ko‗rsatadi va karyer ishchi gorizontlarini ochishda qo‗llaniladigan ochish usullari va ochish sxemalarining yig‗indisi bilan tavsiflanadi.
Karyer maydonini ochuvchi kapital transheyalar tashqi va ichki bo‗lishi mumkin. Tashqi transheyalar karyer maydoni chegaralaridan tashqarida, ichki transheyalar esa, karyer maydoni hududida barpo etiladi. Bu transheyalar trassasi qo‗llaniladigan transport vositasining harakatlanishiga mos keladigan qiyalikka ega bo‗ladi. Kapital transheyalar o‗tish foydali qazilma yotqizig‗iga yetib borgandan so‗ng gorizontal yo‗nalishda davom ettiriladi va transheyaning bu qismi kesuv- chi transheya deb yuritiladi. Kesuvchi transheya o‗tish jarayo- nida dastlabki ishchi gorizontal (pog‗onalar) hosil qilinadi. Pog‗onaning ish frontiga nisbatan ochuvchi transheyalar karyer maydoni markazida yoki uning chekkalarida joylashgan bo‗lishi mumkin (5.10- rasm).
Yer yuziga yaqin, gorizontal va kichik qiyalikda joylashgan foydali qazilma konlari karyer maydoni agar pog‗onalar soni
|
| |
it 10 - To‘plamning muallifi to‘g‘risida

|
To‘plamning muallifi to‘g‘risida
|
bet | 63/96 | Sana | 01.02.2024 | Hajmi | 7,55 Mb. | | #150123 |
Bog'liq 3.2022.Kon ishlari asoslariit 104 •C
E = --.
Q • a
a — saralanuvchi material tarkibidagi panjara osti mahsu- lotiga tegishli zarralar
miqdori, %.
Ishlab chiqarish sharoitlarida panjara osti mahsuloti massasini bevosita aniqlash murakkab bo‗lganligi uchun boyitish fabrikalarida saralash samaradorligi quyidagi
ifoda orqali aniqlanadi:
104•(a - b) n = ;
a (100 - b)
P — saralash foydali ish koyeffitsiyenti (FIK), %.
a, b —mayda zarrachalarning panjara osti (a) va panjara usti (b) mahsulotlaridagi miqdor, %.
Saralovchi qurilmalarning ishlash ko‗rsatkichlari ularning unumdorligi va samaradorligi hisoblanadi. Bu ko‗rsatkichlar, asosan, panjara kengligi va uzunligiga bog‗liq bo‗lib, kenglik qancha katta bo‗lsa, unumdorlik shuncha katta, uzunlik qancha
katta bo‗lsa, samaradorlik ham shuncha yuqori bo‗ladi.
Boyitish fabrikasida qayta ishlanadigan kon massasi (ruda, ko‗mir va boshqalar), boyitilgandan so‗ng olinadigan mahsu- lotlar noto‗g‗ri shakl va har xil o‗lchamga ega
bo‗lgan bo‗laklar (zarrachalar) aralashmasidan iborat bo‗ladi. Bo‗lak va zarralarning o‗lchamlari bo‗yicha sinflarga ajratish kon massasi hamda boyitilgan mahsulotning granulometrik tarkibini tavsiflaydi.
Granulometrik tarkibni aniqlashning bir necha usullari mavjud bo‗lib, ulardan keng qo‗llaniladigani quyidagilardan iborat:
katta bo‗laklarning o‗zaro 3 yo‗nalish bo‗yicha kattaligini o‗lchash;
elash tahlili - elaklar tizimi yordamida materialni kattalik o‗lchamlari bo‗yicha sinflarga ajratish;
sedmentatsion tahlil - materialdagi turli kattalikka ega bo‗lak (zarracha)larning o‗lchamlari bo‗yicha suvda erkin cho‗kish tezligi asosida sinflarga ajratish. Sedmentatsion analiz yaxshi maydalangan (kattaligi 40-50 dan 5 mk gacha) aralash- malarni sinflarga ajratishda qo‗llanadi;
mikroskopik tahlil - zarrachalar o‗lchamini mikroskop yordamida o‗lchab, sinflarga ajratish. Bu usulda juda mayda zarrachalar (o‗lchamlari 50 mk dan to mikronning bir ulushigacha bo‗lgan) sinflarga ajratiladi.
Elash tahlilida namuna uchun olingan material ma‘lum moduldagi, turli standart teshikli elaklar tizimi yordamida elanib, sinflarga ajratiladi. Har bir sinfga tegishli materialning og‗irligi tarozida o‗lchanadi va namuna massasi og‗irligiga bo‗linadi. Olingan natijalar jadval ko‗rinishida (6.1-jadval) va grafiklar ko‗rinishida (6.1-rasm) qayd etiladi.
|
| |
-rasm. Pog‗ona - To‘plamning muallifi to‘g‘risida

|
To‘plamning muallifi to‘g‘risida
|
bet | 59/96 | Sana | 01.02.2024 | Hajmi | 7,55 Mb. | | #150123 |
Bog'liq 3.2022.Kon ishlari asoslari5.10-rasm. Pog‗ona kon ishlari frontining tirlari (turlari):
a, d — flangga joylashgan boshi berk ochuvchi lahim bo‗yicha transport qaytma harakatlanishiga asoslangan pog‗ona ish fronti; b
— markazga joylashgan boshi berk ochuvchi lahim bo‗yicha transport qayta harakatiga asoslangan pog‗ona ish fronti; e — flanglarga joylashgan ochuvchi lahimlar bo‗yicha bir yo‗nalishda transport harakatlanishiga asoslangan pog‗ona ish fronti.
uchtadan oshmasa, tashqi transheyalar bilan ochiladi. Qiya va o‗ta qiya kon yotqiziqlarini ochiq usulda qazib chiqarishda, aksariyat hollarda, karyer maydoni ichki
transheyalar orqali ochiladi.
Gorizontal konlarini ochiq usulda qazib olishda barcha ishchi gorizontlar biryo‗la ochiladi. Biroq qiya va o‗ta qiya konlarni qazib olishda karyer maydonini ochish ishlari karyer maydonidagi foydali qazilma zaxirasi batamom qazib olin- guncha (karyerning ishlash muddati davomida) davom ettiriladi. Qiya va o‗ta qiya kon yotqiziqlarini qazib olishda qirquvchi transheyalarning bir tomoni emas, balki har ikkala yon tomonlari kengaytirib boriladi. Natijada qazish gorizontida mashina uskunalarini bemalol joylashtirishni ta‘minlaydigan maydon hosil qilinadi. Muayyan kon ish- larida transheyalarni barpo qilish turli usullarda amalga oshiriladi.
Masalan, transport usuli, ya‘ni qazib olingan kon jinsini transport vositasida ag‗darmaga tashish, transportsiz usul — qazib olingan kon jinsini transheyaning bir yoki ikkala bortiga joylashtirish (5.11-rasm), aralash usul — qazib olingan kon jinsining bir qismini transheya bortiga joylashtirish, qolgan qismini ag‗darmaga tashish.
|
| |
Andijon davlat universiteti Axborot texnologiyalari va kompyuter injiniringi fakultetining Informatika o’qitish metodikasi ta’lim yo‘nalishi

Andijon davlat universiteti Axborot texnologiyalari va kompyuter injiniringi fakultetining Informatika o’qitish metodikasi ta’lim yo‘nalishi
|
Bosh sahifa
Aloqalar Bosh sahifa Andijon davlat universiteti Axborot texnologiyalari va kompyuter injiniringi fakultetining Informatika o’qitish metodikasi ta’lim yo‘nalishi
|
9-Ma’ruza yarim o’tkazgichlar xususiy va kirishmali yarim o’tkazgichlar Reja - bet 12

|
9-Ma’ruza yarim o’tkazgichlar xususiy va kirishmali yarim o’tkazgichlar Reja
|
bet | 12/12 | Sana | 29.05.2024 | Hajmi | 1,2 Mb. | | #256337 |
Bog'liq Мa\'ruza 9. Ярим ўтказгичларp - n o’tishning elektr sig’imi tashqi kuchlanishga bog’liq bo’lganidan foydalanib, kuchlanishga bog’liq o’zgaruvchan kondensator yaratish mumkin.
Amalda, p - n o’tishlardan to’g’rilagichlar, termoelementlar, elektron kalitlar, kuchlanishni doimiy qiymatda yetkazib beruvchi – stabilitronlar, fotoelementlar va h.k. yasaladi. Ikkita p - n o’tishdan tranzistor hosil qilish mumkin.
p - n o’tishlar, metall – yarim o’tkazgich kontaktlar, tranzistorlar murakkab elektronika qurilmalarida, elektron hisoblash mashinalarida, mobil aloqa telefonlarida, har xil televizion kamera va boshqalarda asosiy aktiv, passiv elementlar xizmatini bajaradi.
Nazorat savollari
Чиқиш иши.
Металл-металлчегарасидаги контакт ҳодисалар.
металл-ярим ўтказгиччегарасидаги контакт ҳодисалар.
Электрон – ковакли ўтиш.
|
| |
Metall – yarim o’tkazgich kontakti. Yopuvchi qatlam

|
Metall – yarim o’tkazgich kontakti. Yopuvchi qatlam
|
bet | 9/12 | Sana | 29.05.2024 | Hajmi | 1,2 Mb. | | #256337 |
Bog'liq Мa\'ruza 9. Ярим ўтказгичларMetall – yarim o’tkazgich kontakti. Yopuvchi qatlam
Metall – yarim o’tkazgich kontaktini ko’rib chiqamiz. – chiqish ishiga ega bo’lgan M – metall, – chiqish ishiga ega bo’lgan n – tipli yarim o’tkazgich bilan kontaktda bo’lsin (254 - rasm).
Agar bo’lsa, u holda yarim o’tkazgichdan metallga, mm va mn - ximiyaviy potentsiallar tenglashmaguncha, elektronlar oqib o’tadi, undan so’ng metall va yarim o’tkazgich orasida muvozanat holati o’rnatiladi. Metall va yarim o’tkazgichlar chegarasida Vk – kontakt potentsiallar farqi hosil bo’ladi, uning qiymati ham taxminan atrofida bo’ladi.
254 – rasm. Metall – yarim o’tkazgich kontaktida yopuvchi qatlamning hosil bo’lishi
Bu potentsiallar farqi hosil bo’lishi uchun metall - metall kontaktiga o’xshash yarim o’tkazgichdan metallga elektronlar oqib o’tishi kerak. Yarimo’tkazgich kristall panjarasi parametri ga teng, undagi elektron gaz kontsentratsiyasi n = 1021m-3 ga teng. Yarimo’tkazgich sirtidagi kontsentratsiya m-3elektronlarni tashkil etadi. Shuning uchun m-3elektronlarni yetkazib berish uchun 103 ta yarimo’tkazgichning atom qatlamlari elektronlardan xoli bo’lishi kerak.
Shunday qilib, metall – yarimo’tkazgich kontaktida kontakt potentsiallar farqi d ~ 5·103 A0 = 5·10-7m qalinlikni egallaydi. Bu qatlamda qolgan ionlashgan kirishmalar atomlari qo’zg’almas hajmiy musbat zaryadlarni hosil qiladi. 5·10-7m qalinlikdagi qatlam deyarli erkin elektronlarga ega bo’lmagani uchun uning qalinligi elektronlarning erkin yugurish yo’lidan sezilarli katta bo’ladi, shu sababli, juda katta qarshilikka ega bo’ladi. Bu qatlam yopuvchi qatlam deb ataladi.
|
| |
– rasm. Xususiy yarimo‘tkazgich valent elektronlarini tashqi ta’sir ta’sirida qo‘zg‘olishi

|
– rasm. Xususiy yarimo‘tkazgich valent elektronlarini tashqi ta’sir ta’sirida qo‘zg‘olishi
|
bet | 2/12 | Sana | 29.05.2024 | Hajmi | 1,2 Mb. | | #256337 |
Bog'liq Мa\'ruza 9. Ярим ўтказгичлар3 – rasm. Xususiy yarimo‘tkazgich valent elektronlarini tashqi ta’sir ta’sirida qo‘zg‘olishi
harakati paydo bo‘ladi. Valent sohada esa, o‘tkazuvchanlik sohasiga o‘tgan elektronlarning musbat zaryadlangan holatlarining maydon yo‘nalishidagi tartibli harakati paydo bo‘ladi . Natijada, kristall o‘tkazuvchanlikka ega bo‘ladi. Taqiqlangan soha kengligi kichrayishi va kristall temperaturasi ortishi bilan, o‘tkazuvchanlik sohasiga elektronlar ko‘proq o‘ta boshlaydi va kristall o‘tkazuvchanligi orta boshlaydi.
Taqiqlangan sohasi kengligi Eg = 0,66 eV ga teng bo‘lgan germaniyda, uy temperaturasida (T = 250C) o‘tkazuvchanlik sohasidagi elektron gaz konsentratsiyasi ni 1019sm-3tengdir va kristallning solishtirma qarshiligi 0,48 Om*m ga teng bo‘ladi.Xuddi shu sharoitda taqiqlangan sohasining kengligiEg = 5,2 eVga teng bo‘lgan olmosning o‘tkazuvchanlik sohasida elektronlar konsentratsiyasi ni 109sm-3ga, kristallning solishtirma qarshiligi i 108Om.m. ga teng bo‘ladi. Ammo, temperatura 600 K ga teng bo‘lishi bilan elektron gazning konsentratsiyasi olmosda bir necha tartibga ortadi, solishtirma qarshiligi esa 0,5 Om.m. ga yaqinlashadi.
Yuqoridagilardan quyidagi ikkita muhim xulosa kelib chiqadi:
– yarim o‘tkazgichlarning o‘tkazuvchanligi valent sohadagi elektronlarga o‘tkazuvchanlik sohasiga o‘tish uchun yetarli bo‘lgan energiyani beruvchi tashqi kuchlar ta’sirida paydo bo‘ladi. Shuning uchun yarim o‘tkazgichlar o‘tkazuvchanligi qo‘zg‘otilgan o‘tkazuvchanlikdan iboratdir;
– qattiq jismlarning yarimo‘tkazgichlar va dielektriklarga bo‘linishi ma’lum bir hisobda shartli tabiatga ega. Uy haroratida dielektrik xususiyatga ega bo‘lgan olmos, yuqori temperaturalarda sezilarli o‘tkazuvchanlikka ega bo‘lib, yarim o‘tkazgich xususiyatini oladi.
Tashqaridan berilgan ta’sir hisobiga valent sohadagi elektronlar taqiqlangan sohani yengib, o‘tkazuvchanlik sohasiga o‘tadi. Natijada, valent sohada bo‘sh energetik holatlar hosil bo‘ladi. Kristallga tashqi elektr maydoni qo‘yilganda,valent sohadagi elektron hosil bo‘lgan bo‘sh energetik o‘rinni (kovakni) egallaydi va o‘zi tashlab ketgan joyda yana kovak hosil qiladi. Yangi hosil bo‘lgan bo‘sh kovakni valent sohadagi boshqa elektron egallaydi va h.k.
|
| |
Biz sizning foydangiz uchun harakatdamiz - bet 11

|
Biz sizning foydangiz uchun harakatdamiz
|
bet | 11/56 | Sana | 14.02.2024 | Hajmi | 87,07 Kb. | | #156776 |
79. Texnologik sub’ekt nima?
+A) Sub’ektiv munosabatlarni o’rnatish darajasida ishlaydi.
B) Nazariya va amaliyot o’rtasida oraliq holatni egallaydi.
C) Ob’ektiv munosabatlarni o’rnatish darajasida ishlaydi
D) Ob’ektiv va sub’ektiv munosabatlar o’rnatish darajasida ishlaydi. 80. O’quv faoliyatini boshqarish haqidagi sohalar quyidagi javoblarning qaysi birida to’g’ri ko’rsatilgan?
A) o’qitish nazariyasi
B) o’qitish texnologiyasi
C) o’qitish texnikasi
+D) Barcha javoblar to’g’ri 81. Seminar mashg’ulotining eng muhim bosqichi nima?
+A) Uning o’zagi muammoli savolga javob qidirishni tashkil etish
B) Muammolarning yechimi usulini izlashni tashkil qilish
C) Muammoni yechish usulini izlash
D) Savollarga javob berish 82. Ijodiy faoliyatni rivojlantirish metodlari kimlar tomonidan ishlab chiqilgan?
+A) S.Alg’tshuller, O.D)Bogdanova
B) S.Yu.Stepanov, I.N.Semyonova
C) C)C)Davidov, I.S.Ladenko
D) M.V Klarin, C)A)Petrovskiy 83. «Shaxsga yo’naltirilgan ta’lim» texnologiyasi muallifi?
A) Nazarova T.S
+ B) Lerner I.Ya
C) Bespalg’ko C)P
D) Saidaxmedov N.S. 84. PT ta’lim maqsadini aniqlang.
A) Mikro maqsadlarga aylantirish
B) Mavzu bo’yicha tashhislanuvchan tarzda o’rnatishni
C) Mavzu bo’yicha umumiy belgilashda taqozo etadi
+D) Rivojlantiruvchi va shakllantiruvchi 85. Didaktik jarayon strukturasi ...
+A) Motiv bosqich, o’quv-bilim faoliyati va boshqaruvdan iborat
B) o’quvchi va o’qituvchining, birgalikdagi faoliyatidan iborat
C) o’quvchining xususiy-o’rganuvchanlik faoliyatidan iborat
D) Ta’lim va tarbiya berish 86. O’quvchining o’quv-bilim faoliyati tuzilmasi.
A) To’g’ri va teskari aloqadan iborat
+ B) Mo’ljalli, boshqaruvchi, tekshiruvchi, kuzatuvchi harakatlar bosqichidan iborat
C) Boshqarishning ob’ekt va sub’ektlaridan tashkil topgan.
D) Muloqotmandlik va tashkilotchilik
|
| |
Darsning tayyorlov (boshlovchi)qismi 10-12 daqiqa

|
Darsning tayyorlov (boshlovchi)qismi 10-12 daqiqa
|
bet | 2/3 | Sana | 17.05.2024 | Hajmi | 60,5 Kb. | | #239575 |
Bog'liq Gimnastika DARS ISHLANMASIDarsning tayyorlov (boshlovchi)qismi 10-12 daqiqa
|
1. Dastlabki holat. Qo`llar belda, oyoqlar yelka kengligida, boshni to`rt sanog’ida chapga, o`ngga va ortga aylantirish.
|
7-8
marta
|
Ko’zlarni yummang
|
2. Dastlabki holat. Oyoqlar yelka kengligida, qo`llar yelkada. 1-2 oldinga, 3-4-ortga aylantiramiz.
|
7-8
marta
|
Ko`zlar yumilgan holda tirsaklarni yuqoriga ko`proq ko`tarish
|
3. Dastlabki holat. Oyoqlar juft holatda, qo`llar pastda. 1-yonga, 2-yuqoriga, 3-yonga, 4-d. h’.
|
7-8
marta
|
Qulllarni to’g’ri harakatlantirish
|
4. Dastlabki holat. Oyoqlar yelka kengligida, qo`llar belda. 1-2 o`ng qo`l yuqoriga ko`tarib, chap tomonga engashish, 3-4 o`ng tomonga engashish.
|
7-8
marta
|
Qomatni to’g’ri tutish
|
5. Dastlabki holat. Oyoqlar yelka kengligida, qo`llar ko`krak oldida. 1-2 ko`krak oldida harakatlantiramiz, 3-4 chap tomonga burilib qo`llarni yozamiz.
|
7-8
marta
|
Qulllarni to’g’ri harakatlantirish
|
6. Dastlabki holat. Oyoqlar juft holatda, qo`llar pastda. 1-ortga engashib qo`llar yuqoriga, 2-d.’., 3-oyoqlar uchida o`tirib qo`llar oldinga.
|
7-8
marta
|
Qomatni to’g’ri egish
|
7. Dastlabki holat. Oyoqlar yelka kengligidan keng holatda, 1-chap tomonga engashib qo`llar oldinga, 2-d.’., 3-o`ng tomonga, 4-d.’.
|
7-8
marta
|
Qo’l va oyoq harakatiga e’tibor bering
|
9. O`ng va chap oyoqlarda sakrash.
|
10 soniya
|
Balandroq sakrash
|
10. Turgan joyda yurishga o’tish
|
10 soniya
|
|
|
| |
Asosiy qism 28-30 daqiqa - Sana: 1 may 2024 Sinf: 8-a sinf Mavzu: Nazariy: Gimnastika atamalari haqida tushuncha...

|
Sana: 1 may 2024 Sinf: 8-a sinf Mavzu: Nazariy: Gimnastika atamalari haqida tushuncha Amaliy: Yakkachub ustida muvozanat saqlash mashqlari Dars maqsadi
|
bet | 3/3 | Sana | 17.05.2024 | Hajmi | 60,5 Kb. | | #239575 |
Bog'liq Gimnastika DARS ISHLANMASIAsosiy qism 28-30 daqiqa
|
O’quvchilarni yakkachub yonida saflantirib quyish
Yakkachub ustida muvozanat saqlash mashqlari haqida tushuncha berib o’tiladi
O’quvchilar bir nafardan yakkachub o’stiga chiqib muvozanat saqlash mashqlarini bajarishni o’rganishadi
Birinchi o’quvchi yakkachub ustiga chiqib ehtiyotkorlik bilan yuradi va qullarini ikki tomonga uzatib ung oyoqni orqaga o’zatib muvozanat saqlaydi va yakkachub ustidan pastga engil sakrab tushadi
Hamma o’quvchi shu tarzda mashqni bajarishadi
O’quvchilarni ikki guruhga bo’lib harakatli ва milliy o’yinlardan to’pli estafetalar ( quvnoq startlar ) o’tkaziladi
|
|
O’qituvchi tomonidan mashq bajarish vaqtida nazariy va amaliy yordam beriladi
O’quvchining bir qo’lidan o’qituvchi tutib turadi
TX qoidalariga rioya qilish
|
Y akuniy (yakunlovchi qism) qism 3-5 daq.
|
Qayta saflanish.
Nafasni rostlovchi mashqlar.
Nafas olish va nafas chiqarish mashqlari. Yurish.
Yengil yugurish.
O`quvchilarning fikrlarini jamlash.
(Tik-tak o`yini).
Rag’batlantirish, baholash,
uyga vazifa berish.
O’yga vazifa berib xayrlashish va darsni yakunlash
Saf bilan zaldan chiqib ketish
|
|
X X X X X X X X X X X X
X
O’yga vazifa:
1)Arg’amchida sakrash mashqlarini bajarish
2) Qaldirg’och turishni mashq qilib kelish
|
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Sana: 1 may 2024 Sinf: 8-a sinf Mavzu: Nazariy: Gimnastika atamalari haqida tushuncha Amaliy: Yakkachub ustida muvozanat saqlash mashqlari Dars maqsadi
|
Kadrlar tayyorlash tizimining bosh subyekti va obyekti qaysi qatorda keltirilgan?

|
Kadrlar tayyorlash tizimining bosh subyekti va obyekti qaysi qatorda keltirilgan?
|
bet | 16/56 | Sana | 14.02.2024 | Hajmi | 87,07 Kb. | | #156776 |
113.Kadrlar tayyorlash tizimining bosh subyekti va obyekti qaysi qatorda keltirilgan?
+ A) Shaxs
B) Inson
C) Odam
D) Individ
114Ta`lim va kadrlar tayyorlash tizimining faoliyatini tartibga solish va nazorat qilishni amalga oshiruvchi kadrlami tayyorlash va ulami qabul qilib olishning kafillaridir. Ushbu ta`rif KTMD ning qaysi tarkibiy qismiga tegishli?
A) uzliksiz ta`lim
B) fan
+ C) davlat va jamiyat
D) ishlab chiqarish
115.Yuqori malakali mutaxassisni tayyorlaydi va ulardan foydalanadi, ilg`or pedagogik va axborot texnologiyalarini ishlab chiqadi. Ushbu ta`rif KTMD ning qaysi tarkibiy qismiga tegishli?
A)ishlab chiqarish
B) davlat va jamiyat
C) uzliksiz ta`lim
+ D) fan
116.2017-yil 30-sentabrdagi PQ-3305-son qarori asosida qaysi vazirlik tashkil topdi?
+ A) Maktabgacha ta`lim vazirligi
B) Xalq ta`lim vazirligi
C) Oliy va o`rta maxsus ta`lim vazirligi
D) Moliya vazirligi
117.O`zbekiston Respublikasi Prezidentining 2017-yil 30-sentabrdagi PQ-3304-son Qarori asosida qaysi vazirlik faoliyati takomillashtirildi.
+ A) Xalq ta`lim vazirligi
B) Oliy va o`rta maxsus ta`lim vazirligi
C) Moliya vazirligi
D) Maktabgacha ta`lim vazirligi
118.«Umumiy o`rta, o`rta maxsus va kasb-hunar ta`limi tizimini tubdan takomillashtirish chora-tadbirlari to`g`risida»gi PF-5313-son Farmoni qachon qabul qilindi?
+ A) 2018-yil 25-yanvar
B) 2019-yil 24-yanvar
C) 2018-yil 30-yanvar
D) 2019-yil 25-yanvar
119.O`zbekiston Respublikasi Davlat byudjeti mablag`lari hisobidan moliyalashtiriladigan, ishlab chiqarishdan ajralgan holda mutaxassislikni chuqur o`rganish va doktorlik dissertatsiyasini tayyorlash va himoya qilish maqsadida ular tomonidan ilmiy izlanishlar olib borish bo`yicha falsafa doktori (PhD) ilmiy darajasi izlanuvchilari uchun OTM va ITMlarida tashkil etiladigan oliy malakali ilmiy va ilmiy-pedagog kadrlar ixtisosliklari bo`yicha oliy o`quv yurtidan keyingi ta`lim shakli. Keltirilgan ta`rif qaysi qatordagi tushunchaga tegishli
|
| |
Test-bu
A) Topshiriq 
B) Sinov
C) Topshiriq va etalon
+D) Nazorat

|
Test-bu
A) Topshiriq
B) Sinov
C) Topshiriq va etalon
+D) Nazorat
|
bet | 12/56 | Sana | 14.02.2024 | Hajmi | 87,07 Kb. | | #156776 |
87. Test-bu
A) Topshiriq
B) Sinov
C) Topshiriq va etalon
+D) Nazorat 88. O’qitishning jarayonini tashkil etishda bir muncha keng tarqalgan yondashuvlarni belgilang.
+A) Individual, guruhli, frontal
B) Izohli-tasvirli, texnologik, ijodiy
C) Stapionar, erkin-eksternat
D) Nazariy va amaliy 89. Pedagogik texnologiyaning didaktik maqsadlari bu - ...
A) Talaba, ta’lim, tarbiya, maqsadi, ta’lim, tarbiya mazmuni.
B) Talaba, o’qituvchi, o’quv materiallari
C) Kommunikativ vositalar
+D) Rivojlantiruvchi maqsad 90. O’quv faoliyatini boshqarish haqidagi sohalar quyidagi javoblarning qaysi birida to’g’ri ko’rsatilgan?
A) o’qitish nazariyasi
B) o’qitish texnologiyasi
C) o’qitish texnikasi
+D) Barcha javoblar to’g’ri 91. ,,Tarbiyachi o`zini shunday tutish kerakki, uning har bir harakati tarbiyalasin va har doim o`zining nimani xoxlaganligini va nimani xoxlamasligini bilishi zarur. Agar tarbiyachi buni bilmasa, u kimni tarbiyalay oladi”, degan fikr muallifi.
+A)S.Makarenko
B)Sh.A Amanashveli
C)A Avloniy
D)K.D Ushinskiy 92. Muloqotning interaktiv jihati-
+A) Muloqotga kirishuvchilarning hatti harakatlari orqali ta’sir o’tkazish jarayoni
B) Muloqotga kirishuvchilarning o’zaro bir birlarini idrok qilish jarayoni
C) Muloqotga kirishuvchilarning axborot ayriboshlash jarayoni
D) Shaxslar’aro munosabatlarning mehanizmlari.
93. Pedagogik mahorat bu-
A)Pedagogik jarayonning barcha shakllarini eng qulay va samarali holatda tashkil etish, ularni shaxs kamolati maqsadlari tomon yo`naltirish.
B)Tarbiyalanuvchilarda dunyoqarash, qobilyatni shakllantirish.
C)Tarbiyalanuvchilarda jamiyat uchun zarur bo`lgan faoliyatga moyillik uyg`otish
+D)Barcha javoblar to`g`ri 94.O’quvchilarning kasbiy mahoratini takomillashtirish tog’risida fikr bildirgan Evropa olimlari qaysi qatorda to’g’ri ko’rsatilgan.
+A)YA.Komenskiy, D.Lokk, D. Pestalotsi, A.Destverg, D.Ushinskiy
B)YA.Komenskiy, Demosfen
C) Platon, Sitseron
D)D.Lokk, D.Ushiniskiy
|
| |
Rivojlangan aqlning eng oliy shakli nima?
+A) Ijodiy tafakkur
B) Mustaqil fikr
C) Ijodiy yondashish
D) Intizomliylik

|
Rivojlangan aqlning eng oliy shakli nima?
+A) Ijodiy tafakkur
B) Mustaqil fikr
C) Ijodiy yondashish
D) Intizomliylik
|
bet | 10/56 | Sana | 14.02.2024 | Hajmi | 87,07 Kb. | | #156776 |
71. Rivojlangan aqlning eng oliy shakli nima?
+A) Ijodiy tafakkur
B) Mustaqil fikr
C) Ijodiy yondashish
D) Intizomliylik 72. Shaxs rivojlanishining qanday umumiy qonuniyatlari bor?
+A) Muayyan ijtimoiy guruhning vakili bo’lgan, biror faoliyat turi bilan shug’ullanadigan, atrof-muhitga ongli munosabatda bo’la oladigan konkret inson
B) Atrof-muhit, insonlar bilan faol munosabatda bo’la oladigan inson
C) Ma’lum darajada harakatchan, o’zgaruvchanligini saqlab qoladigan inson
D) Individuallik xususiyatiga ega bo’lgan inson 73. Oliy maktab pedagogikasining bosh muammosi nima?
+A) Oliy maktab o’qituvchisining innovatsion faoliyati
B) Muloqot madaniyati
C) Idrok qilish qobiliyati
D) Yangilikka bo’lgan munosabati 74. Innovatsiya jarayoni qaysi bosqichlarni qamrab oladi?
A) Ixtiro qilish, yahni yangilik yaratish jarayoni
B) Yangilikni yoyish, uni keng tadbiq etish bosqichi
C) Yaratilgan yangilikni amalda qo’llay bilish bosqichi
+D) Hammasi 75. Yangilik kiritishning ijtimoiy-psixologik aspekti kaysi olim tomonidan ishlab chiqilgan?
A) R.Karlson
+ B) E.Rodjers
C) A)Xeyvlox
D) M.Mayrs 76. Yangilik kiritishning muhim sharti nima?
+A) Muloqotning yangi vaziyatini tug’irlash
B) o’qituvchining madaniyat va muloqotini shakllantirish
C) o’qituvchining o’z bilim va ilmiy faoliyatini namoyon qilish
D) o’z bilimlarini kengaytirish va chuqurlashlirish 77. Innovatsion faoliyatining samaradorligi nima bilan belgilanadi?
+A) Pedagog shaxsiyati
B) Pedagog faoliyati
C) Pedagogning ish faoliyati
D) Pedagogning muomalasi bilan 78. Texnologiyalashtirish nima?
A) Ta’lim evolyutsiyasini amalga oshirish
B) Ta’lim evolyutsiyasining vazifalar davri
C) Ob’ektiv jarayonida
+D) Ob’ektiv jarayon bo’lib, ta’lim evolyutsiyasining
yangi vazifalarini sifatli hal qilish uchun
tayyorgarlik davri
|
| |
A) Doktorantura
B) Mustaqil izlanuvchi
C) Magistratura
+ D) Tayanch doktorantura

|
A) Doktorantura
B) Mustaqil izlanuvchi
C) Magistratura
+ D) Tayanch doktorantura
|
bet | 17/56 | Sana | 14.02.2024 | Hajmi | 87,07 Kb. | | #156776 |
120.«Oliy o`quv yurtidan keyingi ta`lim tizimini yanada takomillashtirish chora-tadbirlari to`g`risida» Qarori qachon qabul qilindi.
A) 2017-yil 16-fevral
+ B) 2017-yil 22-may
C) 2017-yil 15-mart
D) 2017-yil 23-fevral
121.O`zbekiston Respublikasi Prezidentining «Oliy o`quv yurtidan keyingi ta`lim tizimini yanada takomillashtirish to`g`risida»gi PF-4958-son Farmoni qachon qabul qilingan?
+ A) 2017-yil 16-fevral
B) 2017-yil 22-may
C) 2017-yil 15-mart
D) 2017-yil 23-fevral
122.....-ma`lum bir obyektga tashkiliy, rejali, tizimli ta`sir ko`rsatish demakdir. Nuqtalar o`rnidagi so`zni toping?
A) Tajriba
B) Amaliyot
+ C) Boshqarish
D) Malaka
123.Boshqaruvning nechta funksiyasi mavjud?
+ A) 6
B) 5
C) 4
D) 7
124.Boshqaruv metodlari nechta?
A) 5
B) 6
C) 7
+ D) 3
125.Faqat qaysi sohada yoshlarni huquqiy tarbiyasida muvafaqqiyatga erishish mumkin?
A) Ta’limiy tarbiyaviy
B) Tarbiya
C) Huquqiy iktisodiy
D) Ta’lim.
126…- ta`lim muasasasasining boshqaruv organi. Nuqtalar o`rnidagi so`zni toping?
+ A) Pedagogik Kengash
B) Vazirlik
C) Maktab
D) Xalq ta`lim bo`limi
127.Jamoa a`zolari o`rtasida shunday munosabatlami vujudga keltirishni nazarda tutadiki, bunda rahbar xodim laming bemalol, erkin harakat qilishi, o`zini-o`zi namoyon qilishi, turli jarayonlarda erkin isbtirok etishi, fikr bildirishi uchun shart-sharoitni va ijodiy muhitni yaratishi zarur. Keltirilgan jumla boshqaruvning qaysi metodiga tegishli?
A) Tashkiliy-ma`muriy metod
B) Iqtisodiy metodlar
+ C) Ijtimoiy-psixologik metodlar
D) To`g`ri javob yo`q
|
| |
Informatika o’qitish metodikasi fan bo’yicha

19.
Dars - o'quv jarayonining eng muhim bo'g'ini
20.
Dars ishlanmalari tayyorlash.
21.
Dars tahlili.
22.
Dars tahlilini shartli ravishda quyidagi asosiy 5 turga bo'lish mumkin.
23.
Dars turlari.
24.
Darslarda uchraydigan ayrim xatolar.
25.
Darsning tuzilishi.
26.
Didaktika (ta'lim nazariyasi) darsning tuzilishida qanday asosiy
bosqichlar mavjudligini
ko'rsatadi.
27.
Ijodiy to'garak.
28.
Ilmiy tahlil.
29.
Interfaol (o'zaro ta'sir etish) metodi.
30.
Informatika o'qitish uslubiyoti kursining va uning bo'lajak fan o'qituvchisining
uzluksiz
ta'lim tizimidagi o'rni
31.
Informatika yo'nalishining fan bloklari.
32.
Informatika fanining ukuv metodik taminoti.
33.
Keys bilan ishlash jarayonida o'qituvchining harakat strategiyasi.
34.
Keys turlari.
35.
Keys-metodini amalga oshirish bosqichlari.
36.
Keys-metodini amalga oshiruvchi o'qituvchi faoliyatining bosqichlari.
37.
Keys-stadi metodining kelib chiqishi haqida ma'lumot.
38.
Keys-topshirig'ini bajarish jarayonida qo'llaniladigan strategiyalar.
39.
Ma'ruza va uning turlari.
40.
Ma'ruza shakllari.
41.
Metodga tarif bering.
42.
Metodik tahlilda.
43.
Modulga tarif bering.
44.
MUAMMOLI VAZIYaT” metodi.
45.
Multimediadan foydalanish: afzalliklari va kamchiliklari.
46.
Nazariy darsni utkazish boskichlari.
47.
Nazariyani amaliyot bilan bog'lanishi.
48.
Noan'anaviy ta'lim metodlari.
49.
Real ta'lim vositalari.
50.
Sinfdan tashqari mashg'ulotlar mohiyati.
Kompyuter ta’minoti fan bo’yicha

31.
Total Commander dasturi va uning imkoniyatlari.
32.
Linux operatsion tizimlari va ularni kompyuterga o’rnatish.
33.
Operatsion tizimning yangi turlarining imkoniyatlari. Windows 7, 8, 10 operatsion
tizimlarni imkoniyatlarini solishtirish.
34.
Disklarga xizmat ko’rsatuvchi dasturlar: shikastlangan fayllar
va disklarni tiklash
35.
NERO tizimi va uning imkoniyatlari. Turli formatdagi disklarga fayllar ko’chirish.
36.
Arxivlashtirish dasturlari: fayllarni arxivlashtirish haqida umumiy ma’lumot, RAR va
ZIP arxivator dasturlar.
37.
Antivirus dasturiy vositalar. Kompyuter viruslarining xarakteristikalari, viruslarni
aniqlash va ulardan himoyalanish.
38.
Antivirus dasturiy vositalar: DoctorWeb,
Kasperskiy, NOD.
39.
Kompyuter viruslarining xarakteristikalari.
40.
Arxivator dasturlari va ularning imkoniyatlari.
41.
To’mlarga bo’lib arxivlash. Arxivlash uchullari.
42.
Viruslarning ta’sir etish yo’llari va ko’rinishlari. Viruslarni aniqlash va ulardan himoya
qilish dasturlari.
43.
Amaliy dasturiy ta’minot va uning tasnifi: matn muharrirlari, grafik muharrirlar,
audio
va video muharrirlar, animator dasturlar, ma’lumotlar bazalarini boshqarish tizimlari va
ularning imkoniyatlari.
44.
Amaliy dasturlar paketi va ularning kasbiy sohalarda qo’llanilishi.
Kasbiy sohalarda turli
hujjatlar va elektron manbalar tayyorlash.
45.
Ofis dasturlarining yangi versiyalarini kompyuterga o’rnatish ularning oldingi
versiyalaridan farqli imkoniyatlari.
46.
Nashriyot tizimida qo’llanilarigan PageMaker, Adobe InDesign dasturlari va ularning
imkoniyatlari.
47.
Matematik masalalarni echish va ularning grafiklarini yaratishga mo’ljallangan dasturlar.
48.
Bugalteriya, iqtisod va boshqa sohalarda qo’llaniladigan dasturlar.
49.
Elektron va multimediyali qo’llanmalarni yaratishda foydalaniladigan texnologiyalar.
50.
Autoplay dasturlarini kompyuterga o’rnatish va unda ishlash.
-modda.
 Axborot tizimlaridan bitimlar tuzishda foydalanish

Turli axborot tizimlarining tarmoqlararo bog‘lanishi axborot
tizimlarining mulkdorlari, egalari o ‘rtasidagi shartnoma asosida
amalga oshiriladi.
Tarmoqlararo bogManishni amalga oshirish hamda turli ax
borot tizimlarining o ‘zaro aloqada bo‘lish tartibi va shartlari
maxsus vakolatli organ tomonidan belgilanadi.
/
9-modda.
Axborot resurslari va axborot tizimlarini
muhofaza qilish
Axborot resurslari va axborot tizimlarini muhofaza qilish qu-
yidagi maqsadlarda amalga oshiriladi:
— shaxs, jamiyat va davlatning axborot xavfsizligini ta’minlash;
— axborot resurslarining tarqalib ketishi, o‘g‘irIanishi, yo‘-
qotilishi, buzib talqin etilishi, to‘sib qo‘yilishi, qalbakilashtirilishi
va ulardan boshqacha tarzda ruxsatsiz erkin foydalanilishining
oldini olish;
— axborotni yo‘q qilish, to‘sib qo‘yish, undan nusxa olish,
uni buzib talqin etishga doir ruxsatsiz harakatlarning hamda
axborot resurslari va axborot tizimlariga boshqa shakldagi ara-
lashishlarning oldini olish;
— axborot resurslaridagi mavjud davlat sirlari va maxfiy
axborotni saqlash.
buzganlik uchun javobgarlik

— bir oy muddatda ushbu qaror bilan tasdiqlangan Namuna-
viy nizom asosida idoraviy mansub axborot-kutubxona muassa
salarining kutubxona fondlari tarkibi va maqsadidan kelib chiqqan
holda ular tarkibida faoliyat ko‘rsatuvchi elektron kutubxona
to‘g‘risidagi nizomlarni ishlab chiqsinlar va tasdiqlasinlar;
— axborot-kutubxona va axborot-resurs markazlarida hamda
kutubxonalarda ushbu qaror bilan tasdiqlangan to ‘liq matnli
elektron axborot-kutubxona resurslari fondini yaratish reja-
jadvalining o‘z vaqtida bajarilishini ta ’minlash chora-tadbirlarini
ko‘rsinlar.
3.
Mazkur qarorning bajarilishini nazorat qilish 0 ‘zbekiston
Respublikasi Bosh vazirining o'rinbosari A.N. Aripov zimma-
siga yuklansin.
‘zbekiston Respublikasi - Kutubxonashunoslik

— xizmat ko‘rsatishning sifati va tezkorligini oshirish, foyda-
lanuvchilarga elektron kutubxonaning axborot-kutubxona
resurslarini taqdim etish hisobiga axborot-kutubxona muassasalari
xizmatlari ro‘yxatini kengaytirish;
— kutubxona texnologiyalarini modernizatsiya qilish;
— elektron kutubxonaning axborot-kutubxona resurslarini
jahon axborot makoniga integratsiyalash;
— elektron axborot-kutubxona resurslarini uzoq muddat
saqlash.
-modda.
 Axborot resurslari va axborot tizimlari muhofaza

Axborot resurslari va axborot tizimlari muhofaza qilinishini
tashkil etish tartibi ularning mulkdorlari, egalari tomonidan
mustaqil belgilanadi.
Davlat sirlari hamda maxfiy sirlar to ‘g‘risidagi axborotni o‘z
ichiga olgan axborot resurslari va axborot tizimlarining muhofaza
qilinishini tashkil etish tartibi 0 ‘zbekiston Respublikasi Yazirlar
Mahkamasi tomonidan belgilanadi.
21-modda.
Xalqaro axborot tarmoqlariga ulanish
Davlat organlari, yuridik va jismoniy shaxslar o‘z axborot
tizimlarini xalqaro axborot tarmoqlariga hamda Internet jahon
axborot tarmog‘iga qonun hujjatlarida belgilangan tartibda ulashi
mumkin.
Erkin foydalanilishi cheklab qo‘yilgan axborot resurslarini o‘z
ichiga olgan axborot tizimlarining xalqaro axborot tarmoqlariga
hamda Internet jahon axborot tarmog‘iga ulanishi faqat zarur
muhofaza choralari ko‘rilganidan keyin amalga oshiriladi.
22-modda.
Nizolami hal etish
Axborotlashtirish sohasidagi nizolar qonun hujjatlarida belgi
langan tartibda hal etiladi.
23-modda.
Axborotlashtirish to‘g‘risidagi qonun hujjatlarini
Muayyan harakat yoki faoliyatni bajarishning avtomatlashtirilgan shakli” ushbu ta`rif quydagi keltirilgan tushunchalardan qaysi biriga tegishli?

|
Muayyan harakat yoki faoliyatni bajarishning avtomatlashtirilgan shakli” ushbu ta`rif quydagi keltirilgan tushunchalardan qaysi biriga tegishli?
|
bet | 15/56 | Sana | 14.02.2024 | Hajmi | 87,07 Kb. | | #156776 |
107.Muayyan harakat yoki faoliyatni bajarishning avtomatlashtirilgan shakli” ushbu ta`rif quydagi keltirilgan tushunchalardan qaysi biriga tegishli?
A) Ko`nikma
B) Bilim
+ C) Malaka
D) Ma`lumot
108.Ta`lim-tarbiya natijasida o`zlashtirilgan va tizimlashtirilgan bilim, hosil qilingan ko`nikma va malakalar hamda tarkib topgan dunyoqarash majmui.” ushbu ta`rif quydagi keltirilgan tushunchalardan qaysi biriga tegishli?
A) Malaka
B) Ko`nikma
C) Bilim
+ D) Ma`lumot
109.Pedagogikaning boshqa fanlar bilan aloqadorligi mavjud bo`lmagan fan qaysi qatorda keltirilgan?
A) Ta`lim menejmenti
B) Etika
C) Estetika
+ D) Mantiq
110.Ushbu metod respondentlar tomonidan muayyan fan sohasi yoki faoliyat (shu jumladan, kasbiy faoliyat) bo`yicha o`zlashtirilgan nazariy bilim va amaliy ko`nikma, malakalar darajasini aniqlashga xizmat qiladi. Ta`rif etilgan metod qaysi qatorda berilgan?
A) Bolalar ijodini o`rganish
+ B) Test metodi
C) Pedagogik kuzatish
D) Pedagogik tahlil qilish
111.Kadrlar tayyorlash milliy dasturining 5 ta tarkibiy qismi qaysi qatorda keltirilgan?
A) shaxs, davlat va jamiyat, oliy ta`lim, fan, ishlab chiqarish
B) Inson, davlat va jamiyat, uzliksiz ta`lim, fan, ishlab chiqarish
C) Shaxs, davlat va jamiyat, uzliksiz ta`lim, san’at, ishlab chiqarish
+ D) Shaxs, davlat va jamiyat, uzliksiz ta`lim, fan, ishlab chiqarish
112.Pedagogik mahorat bu...
+ A) o`qituvchilami pedagogik faoliyatga tayyorlash taktikasi, pedagogik qobiliyatlami shakllantirish, pedagogik madaniyat va texnikani tarkib toptirish hamda nutq texnikasini egallash yo'llarini o`rganadi
B) maktabgacha ta`lim yoshidagi bolalami tarbiyalash, ulami intellektual, ma`naviy-axloqiy va jismoniy jihatdan kamolotga yetkazish masalalarini o`rganadi.
C) pedagogikaning konseplual masalalari va amaliy jihatlarini tadqiq etadi. qonuniyatlar va tamoyillari hamda tasniflashga oid masalalarni o`rganadi
D) pedagogikaning umumnazariy masalalari, qonuniyatlari va tamoyillari hamda tasniflashga oid masalalarni o`rganadi
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Muayyan harakat yoki faoliyatni bajarishning avtomatlashtirilgan shakli” ushbu ta`rif quydagi keltirilgan tushunchalardan qaysi biriga tegishli?
|
olgani uchun, kutubxonachi qaytarib olgani uchun imzo qo‘yadi

rahbarlik qilish istiqboli qisqacha yozib boriladi. Ba’zan faqat bir
kitobxonga xos fazilatlar ham berilishi mumkin.
Kitobxon bilan suhbat ko‘lami, mazmuni, yo‘nalishi kitob-
xonning tayyorgarlik darajasiga, kitobxonlik tajribasiga ham bog‘liq.
Masalan, qiziqishi aniq, tayyorgarligi bor kitobxonga kutubxonachi
aynan shu kutubxona fondi qanday joylashganligini tushuntirib
berish bilan birga, uning tfiqqatini mutaxassislikka oid adabiyotga
jalb etadi, m a’lumot-bibliografiya apparati bilan tanishtiradi.
Tayyorgarligi kam boMgan kitobxonga esa bo limlar qanday
joylashganligini ko‘rsatish bilan birga, ulaming mazmuni, kichik
bo'limlari, har bir boMimchaning qanday masalalarga bag‘ish-
langanini so‘zlab berishi kerak. Shuningdek, ayrim kitoblarni
ko‘rsatishi, ular haqida serzlab berishi, ularni o‘qish uchun tavsiya
etishi mumkin. 0 ‘tkazilgan birinchi suhbat haqida kitobxon
formulariga belgi qo‘yiladi va so‘rab ulgurmagan savollar eslatib
o‘tiladi.
Tavsiya etilayotgan adabiyot haqidagi suhbat faqat bir kitob
xon bilan ham, bir guruh kitobxon bilan ham o‘tkaziladi. Muta-
xassis xodim kitobxonga tavsiya qilish uchun kitob tanlayotganida
uning tarbiyaviy ta’siriga e ’tibor qiladi. U kitobxon uchun eng
dolzarb, foydali va qiziqarli kitoblar tanlashga intiladi. Ayniqsa,
bolalar bilan ishlaganda yangi axborotlar, veb-saytlar haqida so zlab
berish, so‘zlaganda ham kitobxonni qiziqtiradigan, jalb etadigan
darajada gapirib berish zarur. Kitobdagi qiziq bir epizodni so zlab
berish, asardan parcha qo‘yib berish, veb-sahifalarni birgalikda
ko‘rish, ularni tavsiya qilishda amaliy ahamiyatini ta kidlash lozim
bo‘ladi.
Madaniyat va sport ishlari vazirligi tizimidagi

1949-yili Toshkent shahrida 0 ‘zbekiston ko‘zi ojizlarjamiyati
qoshida bosmaxona tashkil etilib, turli mazmundagi kitob va
darsliklar nashr etila boshlandi. Respublika markaziy ko‘zi ojizlar
kutubxonasi L. Brayl alifbosidagi kitoblar bilan o‘z jamg‘armasini
to‘ldirib bordi. 2001-yilga kelib 37701 nusxa adabiyot olgan. Shun-
dan 8588 nusxasi o ‘zbek tilida.
1965-yil 11-dekabrda qabul qilingan 0 ‘zbekiston Madaniyat
vazirining «Toshkent shahar ko‘zi ojizlar kutubxonasini respublika
markaziy ko‘zi ojizlar kutubxonasiga aylantirish haqida»gi buy
ing1 iga binoan, 1966-yil 1-yanvardan markaziy kutubxona faoliyat
boshladi. 1966—1969-yillarda Qoraqalpog‘iston Respublikasi,
Qashqadaryo, Andijon, Buxoro, N am angan, Samarqand,
Surxondaryo, Farg‘ona, Xorazm viloyat kutubxonalarida L. Brayl
harfida yozilgan adabiyotlar bo‘limlari tashkil etildi.
1967-yildan magnit tasmasiga yozilgan kitoblar, ya’ni «ga-
piruvchi kitoblar» bilan jamg‘arma to‘ldirilmoqda. Yana bir turdagi
nashrni grammplastinkalar tashkil etadi. Jamg‘armada 4407 gramm-
plastinka bor. Ular mazmunan mumtoz va zamonaviy musiqa
asarlari, ijro etilgan sahna asarlaridan iborat.
Kitob jam g‘armasi o ‘zbek va rus tilida 5 turdagi katalogda
alohida aks ettirilgan. Bular:
1. Bo‘rtma nuqtali nashidagi kitoblar katalogi.
2. Magnit tasmalariga yozilgan «gapiruvchi» o‘ramdagi kitoblar
katalogi.
3. «Gapiruvchi kitoblar» ning kompakt turdagi katalogi.
4. Grammplastinkalar katalogi tashkil etilgan.
2012-yil 20-martda qabul qilingan «Alisher Navoiy nomidagi
0 ‘zbekiston Milliy kutubxonasi axborot-resurs markazi faoliyatini
takomillashtirishning chora-tadbirlari to ‘g‘risida»gi Qarorga
muvofiq, endilikda imkoniyati cheklangan kitobxonlar uchun
axborot-kutubxona xizmati tashkil etildi va bu kutubxonalar ham
imkoniyati cheklangan kitobxonlar kutubxonasi deb yuritila
boshlandi. Faqatgina ko‘zi ojizlar uchun emas, balki boshqa jismonan
imkoniyatdan mahrum kitobxonlar uchun ham kutubxonachilik
xizmati tashkil etishning chora-tadbirlar dasturini ishlab chiqish,
bunda ko‘zi ojiz kitobxonlar uchun xizmat ko‘rsatuvchi kutub-
Tavsiya suhbati - Kutubxonashunoslik

Tavsiya suhbatining xarakteri kitobxonning kitobga bo‘lgan
ehtiyojiga ham bog‘liqdir. Kitobxonlar so‘rog‘i turli-tumanligi bilan
farq qiladi. Albatta, mamlakatning siyosiy va m a’naviy, madaniy
hayoti bilan, kitobxonning m a’lumoti, madaniy darajasi va
maqsadi, intilishlari bilan bog‘liq bo‘ladi.
4.2. Kitobxonlarning qiziqishi, talab va
ehtiyojlarini o‘rganish
Axborot-kutubxona faoliyati ijodiy qobiliyatga ega, erkin
fikrlovchi, intellektual salohiyatga ega barkamol yosh avlodni
tarbiyalashga qaratilgan bo‘lib, bu jamiyatning kelgusida yanada
obod, ozod va erkin bo‘lishiga, mamlakatning m a’nan va siyosiy
jihatdan rivojlanishga olib keladi#^Axborot-kutubxona muassa-
salarida yosh avlod tarbiyasi uchun muhim b o ‘lgan sog'lom
ma’naviy-axloqiy muhitni vujudga keltirish, kitobxonning qizi-
qishlarini o ‘rganish, kengaytirish, ijtim oiy-siyosiy, m a’naviy-
tarbiyaviy jihatdan dolzarb masala bo‘lib, uni milliy va m a’naviy,
tarixiy qadriyatlarimizdan foydalangan holda hal etish bu muas-
Zamanago`y izertlewlerdin` tastiyiqlawinsha, on` ha`m shep yarim sharlar spetsifikaliq funktsiyalarg`a iye ha`m anaw yamasa minaw yarim shardin` basimlig`i insan shaxsinin` individual o`zgesheligine a

|
Zamanago`y izertlewlerdin` tastiyiqlawinsha, on` ha`m shep yarim sharlar spetsifikaliq funktsiyalarg`a iye ha`m anaw yamasa minaw yarim shardin` basimlig`i insan shaxsinin` individual o`zgesheligine a
|
bet | 45/55 | Sana | 16.09.2024 | Hajmi | 0,79 Mb. | | #271336 |
Bog'liq 3.Лекция умумий психологияZamanago`y izertlewlerdin` tastiyiqlawinsha, on` ha`m shep yarim sharlar spetsifikaliq funktsiyalarg`a iye ha`m anaw yamasa minaw yarim shardin` basimlig`i insan shaxsinin` individual o`zgesheligine anag`urlim ta`sir ko`rsetedi. 7. Temperamenttin` ekstraversiya-introversiya menen o`z-ara qatnasi. Ayzek basqa avtorlardin` ko`plegen jumislarina izertlewler ha`m analizler o`tkeriw na`tiyjesinde jeke shaxs strukturasinin` fundamental parametrleri G`nevrotizmG` ha`m G`ekstraversiya-introversiyaG` ekenligin ko`rsetken. Belgili psixolog K.Yung adamlardi jeke shaxs skladi boyinsha ekstravert (G`sirtqa murajaat etkenG`) ha`m introvertlerge (G`o`z ishine murajaat etkenG`) dep bo`lgen. Ekstravertler sa`wbetles, jedel, optimist, shaqqan, olarda JNH tipi ku`shli, temperamenti boyinsha olar sangvinik yamasa xolerikler. Introvertler az so`yleytug`in, basiq, ha`mmeden ajiralg`an, o`z ha`reketlerinde tek o`z tu`sinigine tiykarlanadi, sheshim qabillawg`a shintlap qaraydi, o`z emotsiyalarin qadag`alaydi. Introvertlerge flegmatik ha`m melanxolikler kiredi. Biraq o`mirde taza ekstravert yamasa introverler siyrek ushirasadi. Bizin` ha`r birimizde bul ekiwinin` de ko`rinisleri bar, bul nerv sistemasinin` tuwma qa`siyetlerinen, jas, ta`rbiya, turmisliq jag`daylarg`a baylanisli. Tan` qalarlig`i, ekstravertlerde on` yarimshari baslawshi esaplanadi, buni biraz sirtqi pishininen de an`law mu`mkin-olardin` shep ko`zi ko`birek rawajlang`an, shep ko`zi ashig`iraq ha`m ma`nilirek (adamnin` nervi atanaq ta`rizinde ju`redi, yag`niy on` yarimshardan denenin` shep ta`repine ha`m shep yarimshardan-denenin` on` ta`repine). Introvertlerde shep yarimshar baslawshi esaplanadi. Ekstraversiya joqari nevrotizm menen birge xolerik temperamentinin` payda boliwina sebepshi, G`introversiya+nevrotizmG` melanxolik temperamentin belgileydi, nevrotizmnin` qarama-qarsisi-emotsional turaqliliq, salmaqliliq ekstraversiya menen birgelikte sangvinistikaliq minez sipatinda ko`rinedi, al introversiya menen birge flegmatikaliq siyaqli.
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Zamanago`y izertlewlerdin` tastiyiqlawinsha, on` ha`m shep yarim sharlar spetsifikaliq funktsiyalarg`a iye ha`m anaw yamasa minaw yarim shardin` basimlig`i insan shaxsinin` individual o`zgesheligine a
|
+ A) Prinsip
B) Paradigma
C) Konsepsiya
D) Etika

|
+ A) Prinsip
B) Paradigma
C) Konsepsiya
D) Etika
|
bet | 54/56 | Sana | 14.02.2024 | Hajmi | 87,07 Kb. | | #156776 |
+ A) Prinsip
B) Paradigma
C) Konsepsiya
D) Etika
383.Darsga qo‘yiladigan didaktik talablar – bu:
+ A) Har bir dars aniq g‘oyaviy, mafkuraviy izlanishga ega bo‘lishi lozim.
B) Har bir dars aniq maqsadni ko‘zlab, puxta rejalashtirilgan bo‘lishi lozim.
C) Har bir dars ko‘rsatmali vositalar bilan jihozlanmog‘i lozim.
D) Dars uchun ajratilgan soat va daqiqalarni tejash va unumli foydalanish.
384.Bilish faoliyati boyicha tasnif qilinuvchi ta’lim metodlaridan qaysi biri kam vaqt sarflab, katta hajmdagi bilimni berishni ta’minlay oladi?
+ A) reproduktiv
B) qisman izlanish
C) tadqiqot
D) muammoli
385. Xulosa chiqarish turlari bo‘yicha ta’lim metodlariga qaysilar kiradi?
A) Og‘zaki, ko‘rgazmali va amaliy
B) Ta’lim metodlari
+ C) Reproduktiv, izohli-ko‘rgazmali, muammoli-izlanishli, tadqiqotii
D) Induktiv, deduktiv
386.Har bir darsning ta’lim vazifalarini aniq belgilash, darsni axborotlar bilan boyitish, ijtimoiy va shaxsiy ehtiyojlarni hisobga olish bilan mazmunini optimallashtirish darsning qaysi funksiyasiga misol bo‘la oladi?
A) Tarbiyaviy
B) Didiktik
+ C) Rivojlantiruvchi
D) Motivatsiyalovchi
387. Bilim deb nimaga aytiladi?
A) O’quvchilar tushungan esda qoldirgan, amalda qo’llab oladigan ilmiy faktlar tushuncha qoidalar jamiga aytiladi.
B) O’quvchilar ta‘lim jarayonida o’zlashtirish lozim bo’lgan o’quv materiallariga aytiladi.
C) O’quvchilarning ta‘lim jarayonida o’zlashtiradigan va amalda qo’llaydigan tabiat va jamiyat haqidagi ma‘lumotlar va faktlar.
+ D) kishilarning tabiat va jamiyat haqidagi tasffurlariga aytiladi.
388.Pedagogning kommunikativ madaniyati nima?
+ A) Pedagogning kishilar bilan qisqa muddatda muloqot o‘rnata olishi, ular bilan muloqot o‘rnatishga bo‘lgan domiy intilishi.
B) Pedagogning dunyoga, pedagog voqelikka va pedagogik jarayonga bo‘lgan intelektual va hissiy munosabati.
C) O‘qituvchining obyektivlik mezoni, uning ma’niviy tayyorgarlik darajasi.
D) Pedagogik jarayonning asosiy birligi, o‘ziga xos tizimidir.
|
| |
Yakka tartibda suhbat o‘tkazish

|
Yakka tartibda suhbat o‘tkazishBog'liq Kutubxonashunoslik4.1. Yakka tartibda suhbat o‘tkazish
Suhbat kitobxonni qamrab olish darajasiga ko‘ra yakka, guruhli
bo‘ladi. Yakka tartibdagi suhbat faqat bir kitobxon bilan o‘tkaziladi.
Guruhli suhbat ma’lum bir xususiyatiga ko‘ra yoki o‘qish maqsadi
bir xilhkni kasb etgan kitobxonlar guruhi bilan o‘tkaziladi. Yakka
tartibdagi suhbat katta ahamiyat kasb etadi. Hech qanday ish shakli
mutaxassis xodimning kitobxon bilan og‘zaki, yuzma-yuz turib
muloqotda bo'lish o‘rnini bosa olmaydi. Suhbat mutaxassis xodim
va kitobxonning bir-birini o‘rganishiga, bir-biriga yaqinlashishiga,
kutubxonachining kitobxon qiziqishini aniqlashiga, kitob tanlashda
ularga yordam berishda aniqlikka ega bo‘lishiga yordam beradi.
Mutaxassis xodim kitobxon bilan suhbatlashish jarayonida
suhbat mazmunining kitobxon qiziqishiga mos bo‘lishini, masla-
hatining zo‘rma-zo‘raki Jbo‘lishini, g‘amxo‘rligining ortiqcha,
keraksiz bo‘lib qolmasligini, suhbatning aniq va jo ‘yali maq-
sadga qaratilishini, suhbatdan kitobxonning manfaatdorligini,
suhbatlashishga moyilligini hisobga olishi kerak.
Tavsiya etiladigan adabiyot haqidagi suhbatda asarning maz-
munini so‘zlab bermaslik, suhbatni asarning o'zini ko‘rsatish
hamda kitobxon bilan birgalikda varaqlab, suratlari, mundarijasi
bilan tanishishni olib borish, kitob haqida ifodali, qiziqarli qilib,
shu bilan birga, kitobxon diqqatini tortadigan va qiziqtiradigan
o‘rinlaridan so‘zlab yoki o‘qib berish kerak.
Bir kitobxon bilan o‘tkaziladigan suhbatning quyidagi turlari
qo‘llaniladi:
89
www.ziyouz.com kutubxonasi
1. Kitobxonni kutubxonaga a’zo etayotgan paytdagi suhbat.
2. Tavsiyaviy suhbat.
3. 0 ‘qilgan kitob haqida suhbat.
Kitobxonni kutubxonaga a’zo etayotgan vaqtdagi suhbat
mutaxassisdan katta tayyorgarlikni va e ’tiborni talab qiladi. Bu
|
| |
Ko’nikma deb nimaga aytiladi?

|
Ko’nikma deb nimaga aytiladi?
|
bet | 55/56 | Sana | 14.02.2024 | Hajmi | 87,07 Kb. | | #156776 |
389. Ko’nikma deb nimaga aytiladi?
+ A) O’quvchilarni ta‘lim jarayonida o’zlashtirgan bilimlariga aytiladi.
B) O’quvchilarning o’zlashtirgan bilimlarini amalda qo’llash usullarini egallashlariga aytiladi.
C) O’quvchilarning o’quv sharoitiga ko’nikib ketishlariga aytiladi.
D) O’quvchilarni ta‘lim ishining muayyan tartiblariga odatlashlariga aytiladi.
390.«Kreativlik o‘zida yangicha yo‘sinda amalga oshirilgan o‘zlashtirish to‘lqinini , yangicha aloqadorliklarni aniqlash, yangicha munosabatga kirishish , yangiliklar , ongning yangicha e’tirozlariga sabab bo‘luvchi faoliyatidir». Fikrni kim aytgan?
A) Makkelif
+ B) R.Xameni
C) Kyubi
D) Rodjers
391.Shaxsning ijodiy faoliyatni tashkil etish va uning natijalanganligiga erishishni ta‘minlash imkoniyatini belgilovchi individual xususiyati nima deb ataladi
A) Ijodiy tafakkur
B) Kreativ qobiliyat
C) Ijodiy qobiliyat
D) Iqtidor
392. Quyidagi javoblardan qaysi biri ta‘lim jarayonini ifodalaydi?
A) Muayyan dunyoqarash qaror topa boradi
B) Shaxs shakllanadigan jarayon
+ C) Bilmaslikdan bilishga tomon harakatning o‘z ichiga oladigan jarayon
D) Tarbiyalash jarayoni
393. Pedagogik diagnostikaning eng muhim kreteriyalari qaysilar?
+ A) Haqqoniylik, puxtalik, ishonchlilik
B) Umumiylik, oydinlik
C) Tartiblilik, bosqichma bosqich
D) Xamma javob to‘g‘ri
394.Pedagogik diagnostika fanining asosiy tamoyillari nechta?
A) 7
+ B) 8
C) 9
D) 5
395.Dastlab arifmetikadan test orqali o‘quvchi bilimini sinash tizimini kim tadbiq etgan?
A) D. Fisher
B) I.Pavlov
C) T. Stoun
+ D) D.Smenyov
396.Gnoseologiyaning lug`aviy ma’nosi nima?
A) gnozis-kadriyat, logos – ta’limot
B) gnozis-faoliyat, logos – tadkikot
+ C) gnozis-bilish, logos – ta’limot
D) gnozis-moxiyat, logos – ta’limot
|
| |