Ixtiyoriy x1,y1 nukta berilgan shu nuktalar shtrixlangan soxaga tegishli bulsa true aks xolda false natijani chop kiluvchi dastur tuzing

|
Ixtiyoriy x1,y1 nukta berilgan shu nuktalar shtrixlangan soxaga tegishli bulsa true aks xolda false natijani chop kiluvchi dastur tuzing
|
bet | 18/20 | Sana | 27.12.2023 | Hajmi | 5,74 Mb. | | #128658 |
Bog'liq “IKKI VA UCH O’LCHAMLI KOMPYUTERLAR GRAFIKASINING TURLARI”4. Ixtiyoriy x1,y1 nukta berilgan shu nuktalar shtrixlangan soxaga tegishli bulsa true aks xolda false natijani chop kiluvchi dastur tuzing.
5-variant
1.Misollarning C++algoritmik tilda dasturini tuzing
a) b)
2. C++algoritmik tilda dasturini tuzing
y=
3. C++algoritmik tilda dasturini tuzing
. a) ; b) ; c)
4. Ixtiyoriy x1,y1 nukta berilgan shu nuktalar shtrixlangan soxaga tegishli bulsa true aks xolda false natijani chop kiluvchi dastur tuzing.
|
6-variant
Misollarning C++algoritmik tilda dasturini tuzing
a) b)
2. C++algoritmik tilda dasturini tuzing
y=
3. C++algoritmik tilda dasturini tuzing
a) ; b) ; c)
4. Ixtiyoriy x1,y1 nukta berilgan shu nuktalar shtrixlangan soxaga tegishli bulsa true aks xolda false natijani chop kiluvchi dastur tuzing.
|
3.2. Oraliq nazortlar uchun testlar
Dasturlarni bajarilishini tahlil qiling va natijani aniqlang
XULOSA
Birinchi Prezidentimiz Islom Karimovning “Bizga bitiruvchilar emas, maktab ta’lim va tarbiyasini ko’rgan shaxslar kerak”3, – degan so’zlarini inobatga oladigan bo’lsak, oliy pedagogik ta’lim jarayoni oldiga pedagog kadrlarni, shu jumladan dasturlash asoslari sohasi bo’yicha mutaxassislarini tayyorlashni yanada yaxshilash vazifasini qo’yadi.
Oliy ta’lim muassasalari talabalarida dasturlash asoslari yuzasidan bilim va malakalarni shakllantirish va uni rivojlantirish, mazkur jarayonga nisbatan tizimli, kompleks yondashuvni taqozo etadi. Bo’lajak pedagog kadrlarning chuqur bilimga, samarali faoliyat yurita olish mahoratiga ega bo’lishi ma’lum fan asoslari borasida unda yetarli nazariy hamda amaliy bilimlarning, ta’lim jarayonida yangi innovatsion texnologiyalaridan unumli foydalanish malakasining qanchalik shakllanganligiga bog’liqdir. Shu sababli, ta’lim jarayonini axborotlashtirish, zamonaviy axborot texnologiyalari imkoniyatlaridan, jumladan innovatsion texnologiyalar tizimlarini yaratish va undan ta’lim jarayonida unumli foydala-nishning nazariy hamda amaliy asoslarini yaratish tadqiqotimizning dolzarbligini belgilaydi.
Ushbu kurs ishida maqsadidan kelib chiqib, quyidagi vazifalar bajarildi:
oliy ta’lim muassasalarida o’qitilayotgan «Dasturlash asoslari” fani taraqqiyotining ustivor yo’nalishlarini nazariy va amaliy tahlil qilindi;
«Takrorlanuvchi jarayonlarni dasturlash” mavzusini o’qitishda innovatsion ta’lim texnologiyalari va ilg’or xorijiy tajribalardan foydalanish yo’llarini yoritildi;
«Takrorlanuvchi jarayonlarni dasturlash” mavzu o’quv dasturi mazmun mohiyati ochib berildi;
«Takrorlanuvchi jarayonlarni dasturlash” mavzusidan elektron o’quv moduli ishlanmasini tayyorlandi;
oliy ta’lim muassasalarida «Takrorlanuvchi jarayonlarni dasturlash” mavzusini
innovatsion texnologiyalar asosida o’qitishni yanada takomillashtirish yuzasidan taklif va tavsiyalar ishlab chiqildi.
mashg’ulotlarni innovatsion texnologiyalar asosida tashkil etish bo’yicha nazorat topshiriqlari va mustaqil ta’lim yuzasidan ko’rsatmalar ishlab chiqildi;
mashg’ulotlarni innovatsion texnologiyalar asosida tashkil etish yuzasidan keyslar to’plami, amaliy topshiriqlar, ishlanmalar yaratildi va ularni amaliyotga tadbiq etish bo’yicha ko’rsatmalar berildi.
Ilmiy manbalarni tahlil qilish hamda, amaliy mashg’ulotlarni o’tkazish jarayonida kuzatish natijalari shuni ko’rsatadiki, oliy ta’limni barcha ta’lim yo’nalishlarida taxsil olayotgan talaba yoshlarga ta’lim berish va ularni bo’lajak kasbiy faoliyatga tayyorlash ko’pgina nazariy hamda amaliy muammolarni hal etishni taqoza etadi.
«Takrorlanuvchi jarayonlarni dasturlash” mavzusini o’qitish jarayoni bilan bog’liq ta’lim sifatini belgilovchi holatlar quyidagilar:
yuqori ilmiy-pedagogik darajada dars berish, muammoli ma’ruzalar o’qish,
darslarni savol-javob tarzida qiziqarli tashkil qilish,
ilg’or pedagogik texnologiyalardan va multimedia qo’llanmalardan foydalanish,
talabalarni undaydigan, o’ylantiradigan muammolarni ular oldiga qo’yish,
talabchanlik, talabalar bilan individualishlash, ijodkorlikka undash,
erkin muloqot yuritishga, ijodiy fikrlashga o’rgatish, ilmiy izlanishga jalb qilish va boshqa tadbirlar ta’lim ustuvorligini ta’minlaydi.
Innovatsion ta’lim asosida dars jarayonini tashkil etilganda:
talabaning o’zaro faolligi oshadi, hamkorlikda, ijodkorlikda ishlash ko’nikmalari shakllanadi;
ta’lim mazmunini, matnini mustaqil mutolaa qilish, ishlash, o’zlashtirish kundalik shaxsiy ishlarga aylanadi;
talaba erkin fikr bildirish, o’z fikrini himoya qilish, isbotlay olish, tasdiqlay olishga odatlanadi;
eng muhimi, o’quv jarayonida didaktik motivlar vujudga keladi. Ya’ni, o’quvchining ehtiyoj, hohish, istagi qondiriladi.
Bu holat o’quvchining o’quv maqsadlarga erishishda yuqori bosqichga ko’taradi. Darsni interfaol metodlarda tashkil etishining qanday afzalliklari mavjud:
o’quv jarayonida o’quvchining o’z-o’ziga baho berishi, tanqidiy qarashi rivojlanadi;
o’quvchi uchun dars qiziqarli o’qitilayotgan predmet mazmuniga aylanadi, o’qish jarayoniga ijodiy yondashuv, ijobiy fikr namoyon bo’ladi;
har bir o’quvchini o’zi mustaqil fikr yurita olishga, izlanishga, mushohada qilishga olib keladi;
interfaol usulda o’qitilgan darslarda o’quvchi faqat ta’lim mazmunini o’zlashtiribgina qolmay, balki o’zining tanqidiy va mantiqiy fikrlashishini ham rivojlantiradi.
Shuningdek, ta’limning interfaol metodi va dars samaradorligini oshirish muammosini yechishga ilmiy yondashish o’quvchilarning bilim malaka, ko’nikma, shaxsiy sifatlarini shakllantirish asosida interfaol usullarning vazifalarini hal etish eng yaqin kundagi maqsaddir, shu maqsadga muvofiq ularni amalga oshirishning quyidagi yo’nalishlarini tavsiya etamiz:
ta’lim jarayonida yangi interfaol usullarni qo’llash;
ta’lim jarayoni qatnashchilarining interfaol ta’lim yuzasidan bilim darajasini oshirish;
ta’lim jarayonida ilmiy tadqiqotlar, tashkiliy boshqaruvni qo’llab quvvatlash ta’limdagi interfaol usul tuzimini yaratish;
birlashgan ma’lumot beruvchi interfaol usul olamini qo’rish va rivojlantirish.
Yuqoridagi fikrlardan zamonaviy pedagogik texnologiyalar ma’lum yangiliklar yuqori samaradorlikka ega bo’lgan ilmiy-nazariy va amaliy izlanish natijasi ekanligi ayon bo’ladi. Bugungi kunda nazariy va amaliy jihatdan puxta asoslangan umumiy ishlanmalarning mavjud bo’lishi alohida kasb etadi. Zero, umuman nazariy bazaga ega bo’lmasdan turib, bu muammolarni hal etish mumkin emas.
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Ixtiyoriy x1,y1 nukta berilgan shu nuktalar shtrixlangan soxaga tegishli bulsa true aks xolda false natijani chop kiluvchi dastur tuzing
|