nyuuzyou/kompy huggingface dataset:
III; Mashg’ulotni yakunlash - Shavkat Mirziyoyev O’zbekiston Respublikasi Prezidentining «Xalq ta’limi tizimiga...

|
Shavkat Mirziyoyev O’zbekiston Respublikasi Prezidentining «Xalq ta’limi tizimiga boshqaruvning yangi tamoyillarini joriy etish chora-tadbirlari to’g’risida»
|
bet | 27/43 | Sana | 21.12.2023 | Hajmi | 26,88 Mb. | | #125935 |
Bog'liq 5-sinf sinf soati konspekti @Talimga oid hujjatlarIII; Mashg’ulotni yakunlash
O’quvchilarga quyidagi savollarni berib,ularni javoblari baholanadi.
1. Yaxshilik deganda nimani tushunasiz ?
2. Nima uchun allomalar yomonlikka yaxshilik bilan javob qaytarish kerakligmi uqtiradilar ?
3. «Yaxshilik» haqida hikoya tuzib, mazmuniga diqqat qiling ?
4. Yaxshilikning foydasi haqida kim qanday fikrlarni bildiradi ?
5. Siz ushbu hikoyadan o'zingizga qanday xulosa chiqarib oldingiz ?
Faol qatnashgan o’quvchilar rag’batlantiriladi
Maktab-internat MMIBDO’________________ O’.Shodmonov sana_____ _____ 20___yil
19-mavzu: Yo’l harakat qoidalari nima uchun kerak
I.Kirish:
Sinf soati mashg’ulotning maqsadi:o’quvchilarga ko’cha harakatlanish qoidalari haqida tushuncha berish.
Axborotlar bilan ishlash kompetensiyasi - media manbalardan zarur ma’lumotlarni izlab topa olishni, saralashni, qayta ishlashni, saqlashni, ulardan samarali foydalana olishni, ularning xavfsizligini ta’minlashni, media madaniyatga ega bo’lish layoqatlarini shakllantirish.
O’zini o’zi rivojlantirish kompetensiyasi - doimiy ravishda o’z-o’zini jismoniy, ma’naviy, ruhiy, intellektual va kreativ rivojlantirish, kamolotga intilish, hayoti davomida mustaqil o’qib-o’rganish, kognitivlik ko’nikmalarini va hayotiy tajribani mustaqil ravishda muntazam oshirib borish, o’z xatti-harakatini muqobil baholash va mustaqil qaror qabul qila olish ko’nikmalarini egallash.
Sinf soati mashg’ulotning jihozi: tarqatma material, rasmlar.
Sinf soati mashg’ulotning borishi:
Tashkiliy qism: O’quvchilarning darsga tayyorgarligi, navbatchi axboroti.
II.Asosiy qism:
Chorrahalarda yoki yo’lning ayrim qismlarida (o’tish joylarida) piyodalar uchun svetofor o’rnatiladi. Bu svetofor ikki ko’zli bo’lib, uning tepadagi qizil ko’zida to’xtab turgan piyoda tasvirlangan. Shu signal yonganda piyodalar yo’l chetida to’xtab, yashil chiroq yonishini kutib turadilar. Chunki bu payitda transport vositalari harakati uchun yo’l ochilgan bo’ladi.
Svetoforning pastki yurib borayotgan piyoda tasvirlangan signali yonganda piyodalar yo’ldan o’ta boshlaydi. Chunki bu paytda transport vositalari uchun yo’l yopiq bo’ladi. Barcha haydovchi va piyodalarning yo’l harakati qoidalariga rioya qilishlari, ko’cha va yo’l harakati qoidalarining buzilmasligini nazorat qilish vazifasi Davlat yo’l harakati xavfsizligi xizmati bajaradi. Bu militsiyaning maxsus qismi bo’lib, ular yo’llarda tartib saqlanishini ta’minlaydi, odamlarning hayotini va sog’liqlarini himoyalaydilar.
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Shavkat Mirziyoyev O’zbekiston Respublikasi Prezidentining «Xalq ta’limi tizimiga boshqaruvning yangi tamoyillarini joriy etish chora-tadbirlari to’g’risida»
|
Tizimni boshqarish serveri (SMS)

|
Tizimni boshqarish serveri (SMS)
|
bet | 13/31 | Sana | 07.12.2023 | Hajmi | 342,42 Kb. | | #112965 |
Bog'liq Ma’ruza klient-server arxitekturalari-fayllar.orgTizimni boshqarish serveri (SMS) Tarmoq ma'muriga butun tarmoqni markaziy boshqarish imkoniyatini beradi. Shu bilan birga, tarmoqqa ulangan har bir kompyuterni, shu jumladan unga o'rnatilgan dasturiy ta'minotni boshqarish mumkin. SMS quyidagi xizmatni taqdim etadi:
· Inventarizatsiyani boshqarish dasturiy ta'minoti;
Dasturiy ta'minotni o'rnatish va tarqatishni avtomatlashtirish, shu jumladan uni yangilash;
MS-DOS yoki Windows ishlaydigan tarmoqdagi barcha kompyuterlarning klaviaturasi, sichqonchasi va ekranlari uchun ma'murga masofadan turib nosozliklarni tuzatish va to'liq boshqarish;
· Tarmoq dasturlarini boshqarish.
SQL Servermijoz-server texnologiyasi printsiplaridan foydalanadigan ma'lumotlar bazasini boshqarishning relyatsion tizimi. MS SQL Server tranzaktsiyalarga ishlov berish tizimini, havolalar yaxlitligini saqlash tizimini, tarqatilgan tranzaktsion mexanizmni va ma'lumotlarni ko'paytirishni qo'llab-quvvatlaydi.
SNAServer IBM AS / 400 va IBM mainframes (EC kompyuterlari) bilan ulanishni ta'minlaydi. Ushbu mahsulot MS-DOS, Windows, Macintosh, Unix yoki OS / 2 ishlaydigan bir nechta ish stoli kompyuterlariga asosiy kompyuterlarni "ko'rish" imkoniyatini beradi.
ExchangeServer tashkilotning axborot tarmog'ida xabarlarni uzatish va qabul qilish vositalarini ta'minlaydi. Ushbu xizmat elektron pochta (E-mail) va ishchi guruhlar uchun ma'lumot almashish xizmatini o'z ichiga oladi. Microsoft Exchange Server tarmoqning ortib borayotgan hisoblash qobiliyatiga muvofiq mijoz-server texnologiyasi va shkalasi asosida qurilgan.
Internet ma'lumot serveriinternet uchun Web-, FTP- va Gopher-serverlarni yaratish qobiliyatini ta'minlaydi, o'rnatilgan Internet-servis menejeri yordamida ularni boshqarishni qo'llab-quvvatlaydi.
Tarmoqqa kirish
Yuklash tugashidan oldin, Windows sizni "foydalanuvchi nomi" va parolni kiritishingizni so'raydi (8.6-rasm).
Anjir. 8.6. Tarmoq parolini kiriting
Quyidagi harakatlar amalga oshiriladi:
1. Matn satrida ko'rsatilgan asl ism Foydalanuvchi nomi , sozlash paytida kiritilgan kompyuter nomi. Agar so'ralsa, kirish nomini boshqa narsaga, masalan, ismingizga o'zgartirishingiz mumkin.
2. Chiziqqa kiring Parol boshqa foydalanuvchilarning Windows nusxangizga kirishiga yo'l qo'ymaslik uchun parol. Parol kiritilganda, harflar yulduzcha bilan almashtiriladi, shunda hech kim parolga josuslik qilmaydi. Agar paroldan foydalanmasangiz, ushbu qatorni bo'sh qoldiring.
3. tugmasini bosing Ok. Agar siz tugmani bossangiz Bekor qilish, Windows Professional sizga operatsion tizimni yuklashga ruxsat bermaydi. Bular Windows-da to'g'ri foydalanuvchi nomi va parolisiz, foydalanuvchining ishlashi mumkin emas.
Agar Windows-ni ishga tushirishda sizga tarmoq parolini kiritish so'ralmasa va Windows ish stolida biron bir belgi yo'q tarmoq, bu kompyuter tarmoqda ishlashga sozlanmaganligini anglatadi.
Agar siz tarmoqsiz ishlayotgan bo'lsangiz yoki boshqa nom ostida tarmoqqa kirishni xohlasangiz, quyidagi amallarni bajaring.
|
| |
Topshiriq: 3x4» texnologiyasi - Shavkat Mirziyoyev O’zbekiston Respublikasi Prezidentining «Xalq ta’limi tizimiga...

|
Shavkat Mirziyoyev O’zbekiston Respublikasi Prezidentining «Xalq ta’limi tizimiga boshqaruvning yangi tamoyillarini joriy etish chora-tadbirlari to’g’risida»
|
bet | 26/43 | Sana | 21.12.2023 | Hajmi | 26,88 Mb. | | #125935 |
Bog'liq 5-sinf sinf soati konspekti @Talimga oid hujjatlarTopshiriq: 3x4» texnologiyasi
Texnologiyaning maqsadi:
O’quvchilarni erkin, mustaqil va mantiqiy fikrlashga; jamoa bo’lib ishlashga, izlanishga; fikrlarni jamlab, ulardan nazariy va amaliy tushuncha hosil qilishga; jamoaga o’z fikrini o’tkazishga, uni ma’qullashga; qo’yilgan muammoni yechishda va mavzuga umumiy tushuncha berishda o’tilgan mavzulardan egallagan bilimlarini qo’llay olishga o’rgatish.
Izoh: O’qituvchi jarayonni kuzatishda samimiylikka, o’quvchilarning o’zlarini odob-axloq me’yorlariga e’tiborli bo’lishlikka, faollikka, jonkuyarlikka va talabchanlikka, tezkorlikka, ijodkorlikka undab boradi. (Vatan himoyachilari kunini keng qamrovli tarzda faollar zalida ham amalga oshiriladi)
Maktab-internat MMIBDO’________________ O’.Shodmonov sana_____ _____ 20___yil
18-mavzu-Chiroyli hulq-inson ziynati
Kun shiori: Inson odobi bilan go’zal
Maqsad: O’quvchilarga chiroyli hulq,ezgu fazilatlar haqida ma’lumot berish,ajdodlarimizning ibratli fikrlari bilan tanishtirish..O’quvchilarni atrofdagilarga yaxshilik va faqat yaxshilik qilishga o’rgatish.
O'quvchilarda ezgu fazilatlarni kamol toptirish.
TK-1: xalq maqollari, muqaddas kitoblardagi ibratli so’zlarni aniq va tushunarli bayon qila oladi;
TK-5: kattalar bilan so’rashishda odob-axloq bilan muloqotga kirisha oladi.
I. Mashg’ulotni tashkil qilish. 1. Salomlashish.
2. Davomatni aniqlash.
3. O’quvchilarni mashg’ulotga tayyorlash.
II.Asosiy qism:
Aziz o'quvchi! Umrimiz davomida biz juda ko'p insonlardan yaxshilik ko'ramiz. Ota-onamiz, yaqinlarimiz, ustozlarimiz bizga faqat yaxshilikni tilaydilar. Inson o'ziga qilingan yaxshiliklarga albatta yaxshilik bilan javob qaytarishi kerak.
Ammo yomonlik qilganlarga qay tarzda javob qaytarish kerak? Yomonlikka yaxshilik bilan javob berish hammaning ham qo'lidan kelavermaydi. Agar sizga kimdir yomonlik qilsa, har qancha qiyin bo'lsa-da, unga albatta yaxshilik bilan javob qaytaring. Shunda u qilgan ishidan pushaymon bo'ladi, uyalganidan ikkinchi marotaba yomonlikka qo'l urmaydi.
«Temur tuzuklari»da shunday so'zlar bor: «Menga hasad qilib, o'ldirishga qasd qilgan kishilarga shunchalik sovg'a-in'omlar berib, muruvvat-u ehson ko'rsatdimki, bu yaxshiliklami ko'rib, xijolat teriga g'arq bo'ldilar». Bundan ko'rinib turibdiki, bobomiz Amir Temur o'ziga dushmanlik qilgan kishilarga ham yaxshilik qilib, ularni to'g'ri yo'lga boshlaganlar. Allomalarning quyidagi so'zlarini hamisha yodda tutishimiz darkor:
Dunyoda topayin desang omonlik,
Birovga zarracha qilma yomonlk!
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Shavkat Mirziyoyev O’zbekiston Respublikasi Prezidentining «Xalq ta’limi tizimiga boshqaruvning yangi tamoyillarini joriy etish chora-tadbirlari to’g’risida»
|
Dasturiy ta'minot texnologiyasi 
Mijoz serveri

|
Dasturiy ta'minot texnologiyasi
Mijoz serveri
|
bet | 12/31 | Sana | 07.12.2023 | Hajmi | 342,42 Kb. | | #112965 |
Bog'liq Ma’ruza klient-server arxitekturalari-fayllar.org8.5. Dasturiy ta'minot texnologiyasi
Mijoz serveri
Mijoz-server texnologiyasini muvaffaqiyatli qo'llash uchun tegishli dasturiy ta'minotdan, shu jumladan mijoz va server qismlaridan foydalanish kerak. Xususan, keng tarqalgan Microsoft Office to'plami dasturiy ta'minot to'plami mijoz kompyuter uchun. Bunga quyidagilar kiradi: Word matn protsessori, Excel elektron jadval protsessori, PowerPoint taqdimotini tayyorlash tizimi, Access ma'lumotlar bazasini boshqarish tizimi va Outlook ma'lumotlarini boshqarish dasturi.
Ushbu paketning muvaffaqiyatli tarqatilishi munosabati bilan, Microsoft bir qator dasturlarni yig'ishga qaror qildi server uchun - Shunday qilib, MS BackOffice to'plami paydo bo'ldi.
Paket quyidagi tarkibiy qismlarni o'z ichiga oladi:
· Windows NT Server - tarmoq operatsion tizimi;
· System Management Server - tarmoqni boshqarish tizimi;
· SQL Server - ma'lumotlar bazasini boshqarish serveri;
SNA Server - asosiy kompyuterlarga ulanish uchun server;
· Exchange Server - elektron pochta tizimining serveri;
· Internet Information Server - Internet bilan ishlash uchun server.
Windows 2000 Server fayllarni, bosma qurilmalarni almashishni ta'minlaydi, ish stantsiyalariga (mijoz kompyuterlari) va boshqa xizmatlarga ulanish bo'yicha xizmatlarni taqdim etadi.
Windows 2000 ning quyidagi ikkita navlari mavjud:
· Windows 2000 Workstation undan foydalanish uchun mo'ljallangan mustaqil kompyuter ;
· Windows 2000 Server quyidagicha foydalanishga mo'ljallangan tarmoq operatsion tizimi va qo'shimcha funktsiyalarni amalga oshirish uchun ish stantsiyasida foydalanish mumkin.
Windows NT Servermuvofiq bir nechta protsessorlar kutilgan hollarda foydalanish (odatda to'rttagacha). Bundan tashqari, Windows NT Server ko'plab foydalanuvchilar tomonidan manbalarni o'zaro almashishni, masofadan ulanish xizmati - RAS (Remote Access Service) orqali uzoq tarmoqlarga ulanish imkoniyatini, shuningdek boshqa kompaniyalar (Novell, Digital Pathworks va Apple) tarmoqlari bilan aloqani ta'minlaydi.
|
| |
-topshiriq - Zbekiston respublikasi axborot texnologiyalari va kommunikatsiyalarini

4-topshiriq
Tarmoqda o'z kompyuteringizga o'z simingizni qo'ying. Tarmoqda kompyuteringiz MAC manzili hamda boshqa kompyuterlar MAC manzilini ko'rsating.
1-qism. Tarmoqga o’z ismimizni qo’yamiz
1-qadam
Kompyuter sozlamalariga kiramiz
Yangi nom kiritamiz.
2-qadam
Kompyuterni qayta ishga tushiramiz. Tarmoqdagi nom o’zgardi.
2-qism. MAC manzillarni aniqlaymiz.
1-qadam
Win + R rugmasini bosamiz va quyidagi oynaga cmd buyrug’ini kiritamiz.
Kompyuter MAC manzilini aniqlaymiz :
1-usul. Xosil bo’lgan oynaga ipconfig /all buyrug’ini kiritamiz.
48-68-4A-30-62-96
2-usul. Xosil bo’lgan oynaga getmac (getmac -v) buyrug’ini kiritamiz.
Tarmoqda ulangan kompyuterlar MAC manzillarini aniqlaymiz:
Xosil bo’lgan oynaga arp -a buyrug’ini kiritamiz.
|
–rasm - Universiteti samarqand filiali

|
Universiteti samarqand filiali
|
bet | 3/3 | Sana | 31.01.2024 | Hajmi | 0,73 Mb. | | #149192 |
Bog'liq “Klient-server” dasturlash modeli.2 –rasm
XULOSA
Respublikamizda dunyoning rivojlangan mamlakatlari kabi kompyuter va axborot texnologiyalarini rivojlantirishga alohida e’tibor qaratilmoqda. Bu borada axborotlashtirishning milliy tizimini shakllantirish, barcha sohalarda zamonaviy axborot texnologiyalarini joriy etish va undan foydalanish, jahon axborot resurslaridan foydalanishni kengaytirishga sharoit yaratildi. Mijoz-server texnologiyalari butun dunyo bo‘ylab biznes tashkilotlari uchun hisoblash va dasturiy ta’minot arxitekturasi hisoblanadi. Texnik so‘zlar bilan aytganda, mijoz-server tizimi dasturni foydalanuvchi uchun qulaylik yaratadi va foydali ish koeffisientini oshirishga yordam beradi.
Biz tadqiqotimiz orqali mijoz-server arxitekturasi haqida batafsil so‘zlashga harakat qildik. Mijoz-server arxitekturasi dasturining turli jihatlarini tushuntirishga harakat qildik. Internetning deyarli barcha qismlarida biz ushbu modellardan foydalanishni ko‘rishimiz mumkin. Shu sababdan nafaqat soha mutaxassisi va dasturchi sifatida balki foydalanuvchi etikasiga binoan xavfsizlik masalalari tufayli ham mijoz-server arxitekturasi haqida yetarli bilimlarga ega bo‘lishimiz lozim.
|
| |
Tayanch tushunchalar - Yuksak ma’naviyatli shaxsni shakllantirishning nazariy-metodologik asoslari 1 – ma’ruza mashg‘ulot

|
Yuksak ma’naviyatli shaxsni shakllantirishning nazariy-metodologik asoslari 1 – ma’ruza mashg‘ulot
|
bet | 88/89 | Sana | 26.09.2024 | Hajmi | 478,28 Kb. | | #272518 |
Bog'liq Ta\'lim tarbiyaning dolzarb muammolari majmuaTayanch tushunchalar
Kitob – axborotlarni, g‘oya, obraz va bilimlarni saqlash hamda tarqatish, ijtimoiy-siyosiy, ilmiy estetik qarashlarni shakllantirish vositasi; bilimlarning targ‘iboti va tarbiya quroli; badiiy va ilmiy asar hamda ijtimoiy adabiyot. Xalqaro statistikada YUNESKO tavsiyasiga ko‘ra hajmi 48 sahifadan kam bo‘lmagan, taboqlab tikilgan nodavlat nashrni shartli ravishda kitob deyish qabul qilingan.
Kitob bilan mustaqil ishlash – o‘quvchilarning nafaqat tayyor bilimlarni o‘zlashtirishni va xotirada saqlab qolishni, mustaqil ravishda harakatlarni bajarish mahorati va ko‘nikmalarini shakllantirishga qaratilgan faoliyatni ta’minlashga qaratilgan jarayon (Zuhra Ismoilova).
Multimediyali kitoblar – bitta axborot tashuvchi vositaga jamlangan (masalan, SD-ROM diskiga) hamda matnli, ovozli, statik-dinamik va videotasvirli ma’lumotlardan tashkil topgan kitobdir.
Izohli lug‘at – tartibga keltirilgan so‘zlarning mazmunini izohlaydigan, har bir so‘zning grammatik, etimologik va stilistik tavsifi berilgan, ulardan amaliyotda foydalanishga oid misollar va boshqa ma’lumotlar kiritilgan, qo‘shimcha adabiyot sifatida foydalaniladigan nashr.
Savollar
Mutolaa deganda nimani tushunasiz?
Kitob o’qish madaniyatini shakllantirishda eng muhim omil qaysi?
Yoshlarda kitob o’qish madaniyatini qachondan shakllantirgan ma’qul?
Mutolaa madaniyatini shakllantiruvchi manbalarni ayting.
Axborot-kutubxona muassasalarida foydalanuvchilarning qaysi xususiyatlariga e’tibor berish lozim?
“Kitobxon” so’ziga ta’rif bering.
Kitob haqida qanaqa maqollarni bilasiz?
Ota-ona kitoblardan foydalanishda qanday omillarga e’tibor berishi kerak?
“Kitobxonlik” ko’rik tanlovi qachon joriy qilindi?
Mutolaa madaniyatini shakllantirishda oila va maktabning roli qay darajada?
Kitob mutolaasining inson kamolotiga ta’siri qanday?
Badiiy kitob o‘qish orqali inson qanday esteik zavq oladi?
So‘nggi o‘qigan kitobingiz?
O‘zbekiston xalq yozuvchilaridan kimlarni bilasiz?
Bolalar yozuvchilarini sanab bering?
|
| |
Sinf rahbari va guruh murabbiysi ishlarini rejalashtirish va hisobga olish

|
Sinf rahbari va guruh murabbiysi ishlarini rejalashtirish va hisobga olish
|
bet | 83/89 | Sana | 26.09.2024 | Hajmi | 478,28 Kb. | | #272518 |
Bog'liq Ta\'lim tarbiyaning dolzarb muammolari majmuaSinf rahbari va guruh murabbiysi ishlarini rejalashtirish va hisobga olish. Sinf yoki guruh tarbiyalanuvchilari bilan ishlashning muvaf-faqiyati ishlarni qanchalik to‘g‘ri va oqilona rejalashtirishga bog‘liq. Sinf rahbari, guruh murabbiysi faoliyati kelajakni mo‘ljallab yo‘lga qo‘yiladi. SHu ma’noda uning vazifasi jamoaning har bir a’zosi, o‘quvchi yoshlar kelajagini to‘g‘ri rejalashtirishdan iborat. Tarbiyaviy ishlarni loyihalashtirish tarbiyaning maqsad va vazifalarini aniq tasavvur etishdan boshlanadi.
Sinf rahbari o‘z ish rejasini tuzishda quyidagi qator talablarga rioya qilishi kerak:
a) tarbiya vazifalarining to‘g‘riligi va aniqligi;
b) rejaning qisqaligi va detallashtirishda me’yorga rioya qilish;
v) o‘quvchilar faoliyatini tashkil etishning eng ma’qul variantlarini tanlash;
g) mo‘ljallangan ishlarni rejalashtirishda uning kundalik ahamiyati va uzoqni mo‘ljallab tuzilganligi;
d) pedagogik rahbarlik va o‘quvchi-talabalar faolligining birligi;
e) mazkur ta’lim muassasasi ichki ishlarining tashqaridagi ishlar bilan uzviyligi;
j) o‘quvchi-talabaning tarbiyalanganlik darajasi bilan ularning hayot tarzi o‘rtasida bog‘liqlik;
z) yosh va o‘ziga xos xususiyatlarni hisobga olish;
k) shaxs tarbiyalanganlik darajasini nazarda tutish;
l) ta’lim muassasasining turli tadbir va rejalari bilan kelishilganligi;
Sinf rahbari ish rejasining tuzilishi:
1. Sinfga umumiy tavsiya, tarbiya vazifalari, tarbiyaviy faoliyat tizimi.
Tarbiyaviy ishlar mazmuni - o‘quvchilar umumiy dunyoqarashini kengaytirish, siyosiy, ma’naviy-axloqiy, huquqiy-iqtisodiy va boshqa sifatlarni shakllantirish.
Tarbiya metodlarida tushuntirishdan u yoki bu ishlarni mustaqil bajarishga o‘tish.
Tarbiyaviy ishlar shakllari - yakka tartibdagi suhbatdan ko‘pchilik ishtirokidagi munozaraga, nazariy anjumanlarga o‘tish, oddiy ijrochilikdan katta jamoat ishlarini mustaqil bajarishga o‘tish.
Sinf rahbari va guruh rahbari belgilangan muddatlarda direktorning yoki rektorning ma’naviyat bo‘yicha o‘rinbosari bilan kelishilgan holda ishning bajarilishini rejalashtiradi va ular oldida hisobot berib turadi.
|
| |
Nazorat uchun savollar - Yuksak ma’naviyatli shaxsni shakllantirishning nazariy-metodologik asoslari 1 – ma’ruza mashg‘ulot

|
Yuksak ma’naviyatli shaxsni shakllantirishning nazariy-metodologik asoslari 1 – ma’ruza mashg‘ulot
|
bet | 84/89 | Sana | 26.09.2024 | Hajmi | 478,28 Kb. | | #272518 |
Bog'liq Ta\'lim tarbiyaning dolzarb muammolari majmuaNazorat uchun savollar:
I. Sinf rahbari va guruh murabbiysining asosiy vazifalariga qaysi vazifalar kiradi?.
2. Sinf rahbari va guruh murabbiysining qanday talablar qo‘yiladi?.
3. Sinf rahbari va guruh murabbiysining ishlari tizimi qay darajada tashkil etilishi kerak?
4. Sinf rahbari va guruh murabbiysi qanday tashkiliy-pedagogik ishlarni amalga oshiradi?
Tayanch tushunchalar:
Tizim – bu ma’lum qonuniyat asosida (yaxlitlik nuqtai nazaridan) tartiblangan, o‘zaro uzviy bog‘langan hamda belgilangan maqsad sari birgalikda umumiy funksional vazifani bajaruvchi elementlar (qism tizimlar) majmuasi tizim deb aytiladi. Tizimlar tarkibida qatnashayotgan elementlar (qism tizimlari) xarakteriga qarab sodda, murakkab, dinamik va statistik tizimlarga bo‘linadi.
Tarbiyachi – ustoz bo‘lishi uchun, boshqalarning aql – idrokini o‘stirish, ma’rifiy ziyosidan bahramand qilish, haqiqiy vatanparvar, haqiqiy fuqoro etib etishtirish uchun, eng avvalo, tarbiyachining o‘zi ana shunday yuksak talablarga javob berishi, ana shunday yuksak fazilatlarga ega bo‘lishi kerak (Zuhra Ismoilova).
Tarbiyaning yo‘naltirilganligi – ta’lim muassasalaridagi ta’lim – tarbiya jarayonining markaziy nuqtasida tarbiyaviy ishlar dasturi, tadbirlari, shakl, metod va vositalari emas, balki talabi turganligini anglatishga xizmat qiluvchi faoliyatdir, chunki tarbiya jarayonida talabaning shaxsiy xususiyatlari, qiziqishlari o‘ziga xos tavsifi, o‘z qadr - qimmatini anglash tuyg‘ulari rivojlantirib boriladi.
Tarbiyada milliy va umuminsoniy qadriyatlar ustunligi – xalqning ko‘p asrlik qadriyatlarini va ulkan hamda boy merosini chuqur bilish, milliy o‘zlikni anglash, millat g‘urur tuyg‘usini qaror toptirishlarga qaratilgan faoliyatdagi asos.
Tarbiyaviy soatlar – bilim yurti sharoitida darsdan tashqari tarbiyaviy ishlarni tashkil etishning asosiy shakllaridandir.
Tarbiyaviy maqsad – fan asoslarini o‘zlashtirish orqali uning mazmunida yotgan g‘oyalar, dunyoqarashlar ta’sirida o‘zining shaxsiy sifatlarini, iymon-e’tiqodlarini shakllantirishni ko‘zlashdir.
|
| |
Tayanch tushunchalar - Yuksak ma’naviyatli shaxsni shakllantirishning nazariy-metodologik asoslari 1 – ma’ruza mashg‘ulot

|
Yuksak ma’naviyatli shaxsni shakllantirishning nazariy-metodologik asoslari 1 – ma’ruza mashg‘ulot
|
bet | 16/89 | Sana | 26.09.2024 | Hajmi | 478,28 Kb. | | #272518 |
Bog'liq Ta\'lim tarbiyaning dolzarb muammolari majmuaTayanch tushunchalar:
Innovatsiya – yangilanishni, o‘zgarishni amalga joriy etish jarayoni va faoliyati (inglizcha innovatsiya – kiritilgan yangilik, ixtiro). Ilmiy texnika yutuqlari va ilg‘or tajribalarga asolangan texnika, texnologiya, boshqaruv va mehnatni tashkil etish kabi sohalardagi yangiliklar, shuningdek ularning turli sohalari va doiralarda qo‘llanishini aks ettiradi.
Innovatsion jarayon - innovatsiyalarni vujudga keltirish, amaliyotga tadbiq etish va ommalashtirish faoliyati bilan bog‘liq jarayondir.
Innovatsion ta’lim – bo‘lajak mutaxassislarni joylarda ishlashga tayyorlovchi jarayon bo‘lib, u avval olgan bilimlar asosida ta’limni takomillashtirish va samarali yangicha yondashuv qilishdan iborat.
Modul – pedagogik texnologiyani tashkil qiluvchi tarkibiy bo‘laklarni ifodalovchi tushuncha. Bu tarkibiy bo‘laklar, ya’ni, modullar eng kichik bo‘laklardan hamda ularning turli miqdordagi to‘plamlaridan iborat bo‘ladi.
Muammoli ma’ruza – o‘qituvchining talabani o‘quv jarayoniga jalb etishga muammoli vaziyatlar, muammoli masalalar orqali erishish jarayoni.
Muammoli ta’lim texnologiyasi (MTT) – talabalarda izlanish olib borish uchun zaruriy ko‘nikma va malakalarni shakllantirish, bilish va ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirishga qaratilgan pedagogik faoliyatdir.
Motivatsiya – inson faoliyatida jarayonga, faoliyatga va ularning mazmun-mohiyatiga qiziqish, xohish va moyillik bilan qarashdan iborat bo‘lib, shaxsning faollashuviga sabab bo‘luvchi motiv, ehtiyoj, stimul, vaziyatli faktorlarni e’tiborga olgan holdainsonni bilish uchun olg‘a harakatlantiruvchi kuchdan iboratdir.
Nazorat uchun savollar:
1. “Ta’lim to‘g‘risida”gi Qonun asosida o‘qituvchi shaxsiga qo‘yiladigan talablar haqida so‘z yuriting.
2.Kadrlar tayyorlash milliy dasturining maqsad va vazifalari nimalardan iborat?
3. Zamonaviy pedagog va unga qo‘yilgan talablar nimalardan iborat?
4. Ta’lim-tarbiya jarayoniga texnologik yondoshuv qaysi jarayonlarda amalga oshiriladi?
5.Ta’lim-tarbiya tizimiga innovatsion yondoshuv va uning mazmun mohiyati nimalardan iborat?
6.Bo‘lajak o‘qituvchilarni tayyorlashda innovatsion ta’limning ahamiyati nimada?
7. Inson kamol topishida tarbiyaning roli qanday?
8. Dars tushunchasiga ta’rif bering?
9. Sharq allomalarining ustoz muallimlar haqidagi qanday ibratli so’zlarini bilasiz?
10. Pedagogika sohasiga hissa qo’shgan allomalardan kimlarni bilasiz?
|
| |
Nazorat uchun savollar - Yuksak ma’naviyatli shaxsni shakllantirishning nazariy-metodologik asoslari 1 – ma’ruza mashg‘ulot

|
Yuksak ma’naviyatli shaxsni shakllantirishning nazariy-metodologik asoslari 1 – ma’ruza mashg‘ulot
|
bet | 22/89 | Sana | 26.09.2024 | Hajmi | 478,28 Kb. | | #272518 |
Bog'liq Ta\'lim tarbiyaning dolzarb muammolari majmuaNazorat uchun savollar:
1. «Pedagogik aksiologiya» tushunchasiga ta’rif bering.
2. Pedagogik aksiologiya fanining predmetini nima tashkil etadi?
Tayanch tushunchalar:
Qadriyat – qadr-qimmat ma’nosini anglatib, inson uchun qadrli bo‘lgan barcha narsa va hodisalar (predmet va jarayonlar) majmuidir.
Qadriyat – voqelikdagi muayyan hodisalarning umuminsoniy, ijtimoiy axloqiy, ma’daniy –ma’naviy ahamiyatini ko‘rsatish uchun qo‘llaniladigan tushuncha.
An’ana – arabcha so‘z bo‘lib, uzoq zamondan beri avloddan – avlodga o‘tib davom etib kelayotgan urf – odatlar, axloq mezonlari, qarashlar va shu kabilardir. An’ana– ijtimoiy va madaniy merosdir (Zuhra Ismoilova) . Bu uzoq vaqtlardan beri ajdoddan – avlodga o‘tib kelayotgan va bizgacha etib kelgan, ko‘pchilik tomonidan qabul qilingan tartib va qoidalardir. «An’ana», «Urf – odat», «marosim» lar bir – biriga bog‘lanib, ko‘pincha urf – odat tushunchasi asosida targ‘ib qilinadi.
Qadr – kishining jamiyatda tutgan o‘rni, obro‘-e’tibori, hurmati, nufuzi.
Tabiiy qadriyatlar – insonning yashashi va rivojlanishi uchun zarur bo‘lgan resurslar, ya’ni er va er osti boyliklari, suv, havo, o‘rmonlar, o‘simliklar, hayvonot dunyosi va boshqalar.
Moddiy qadriyatlar – insonlarning moddiy ehtiyojlarini qondirishda qadrli bo‘lgan narsa (predmet, buyum)lardir. Ular: ishlab chiqarish vositalari va qurollari, mehnat predmetlari, moddiy ne’matlar, kishi faoliyati jarayonini amalga oshirishdagi buyumlar.
Ma’naviy qadriyatlar – siyosiy, huquqiy, badiiy, diniy, estetik, falsafiy, axloqiy, ma’rifiy, madaniy qadriyatlar majmuasidir.
Estetik qadriyatlar – barcha ham shaklan, ham mazmunan go‘zalliklardir (barcha tabiiy va ijtimoiy go‘zalliklar).
Milliy qadriyatlar – muayyan xalq va millatlarning uzoq tarixiy davrlar asosida rivojlanib kelgan va ma’lum shakl va mazmunga ega bo‘lgan moddiy va ma’naviy boyliklar majmuasidir.
|
| |
Adabiyotlar r - Yuksak ma’naviyatli shaxsni shakllantirishning nazariy-metodologik asoslari 1 – ma’ruza mashg‘ulot

|
Yuksak ma’naviyatli shaxsni shakllantirishning nazariy-metodologik asoslari 1 – ma’ruza mashg‘ulot
|
bet | 17/89 | Sana | 26.09.2024 | Hajmi | 478,28 Kb. | | #272518 |
Bog'liq Ta\'lim tarbiyaning dolzarb muammolari majmuaAdabiyotlar ro‘yxati
Karimov I. A. Barkamol avlod orzusi. T.,O‘zbekiston 1999 y.
Karimov I.A. Barkamol avlod – O‘zbekiston taraqqiyotining poydevori. T.1997 y.
Mavlonova R.A., To‘raeva O.T., Holikberdiev K.M. Pedagogika, T., O‘qituvchi, 1999
Innovatsion ta’lim texnologiyalari / Muslimov N.A., Usmonboeva M.H., Sayfurov D.M., To‘raev A.B. – T.: “Sano standart” nashriyoti, 2015. – 150 b.
Yo‘ldoshev J.G‘., Usmonov S. Ilg‘or pedagogik texnologiyalar. – T.: O‘qituvchi, 2004.
Ro‘zieva D., Usmonboeva M., Holiqova Z. Interfaolmetodlar: mohiyativaqo‘llanilishi / Met.qo‘ll. – T.: Nizomiynomli DTPU, 2013. – 115 b.
Tolipov O‘., Usmonboeva M. Pedagogik texnologiyalarning tadbiqiy asoslari – T.: 2006. – 260 b.
4- MAVZU
Pedagogik aksiologiya pedagogika fanining yangi tarmog‘i sifatida
4 – ma’ruza mashg‘uloti texnologik modeli
Vaqt: 80 daqiqa
O’quvchilar soni: 90 nafar
|
|
O‘quv mashg‘ulotining shakli va turi
|
Nazariy, yangi mavzu bayoni
|
O‘quv mashg‘ulot rejasi
|
Tashkiliy qism.
Motivatsya.
Boshlang’ich bilimlarni aniqlash.
Tayancha so’zlar bilan ishlash.
Ma’ruza.
Baxs- munozara.
Xulosa.
Yakunlash.
|
O‘quv mashg‘uloti maqsadi: pedagogik aksiologiya fani ahamiyati haqida ilmiy pedagogik tushuncha berish
|
Pedagogik vazifalar:
- aksiologiya, Lapi, qadriyat, ta’lim, din tayanch so’zlarini izohlash.
- qadriyatlarning kundalik hayotimizdagi o‘rnini tushuntirish.
- pedagogik aksiologiya fani ahamiyatini ochib berish
|
O‘quv faoliyati natijalari:
-aksiologiya, Lapi, qadriyat, ta’lim, din tayanch so’zlarini izohlaydi;
- qadriyatlarning kundalik hayotimizdagi o‘rni mavzusida fikr yuritadi;
- pedagogik aksiologiya fani ahamiyatini izohlaydi
|
O‘qitish metodlari
|
Ma’ruza, tushuntirish, ko‘rsatish, namoyish
|
O‘quv faoliyatini tashkil etish shakli
|
Ommaviy, jamoaviy, guruhlarda ishlash, yakka tartibda
|
O‘qitish vositalari
|
o‘quv topshirig‘i va uni bajarish bo‘yicha yo‘riqnoma, grafik tashkil etuvchilar
|
O‘qitish sharoiti
|
Maxsus texnika vositalari bilan jihozlangan, guruhlarda ishlashga mo‘ljallangan xonalar
|
Qaytar aloqaning yo‘l va vositalari
|
Tezkor-so‘rov, so‘rov, referat, test
|
|
| |
Nazorat uchun savollar - Yuksak ma’naviyatli shaxsni shakllantirishning nazariy-metodologik asoslari 1 – ma’ruza mashg‘ulot

|
Yuksak ma’naviyatli shaxsni shakllantirishning nazariy-metodologik asoslari 1 – ma’ruza mashg‘ulot
|
bet | 12/89 | Sana | 26.09.2024 | Hajmi | 478,28 Kb. | | #272518 |
Bog'liq Ta\'lim tarbiyaning dolzarb muammolari majmuaNazorat uchun savollar:
1.Ta’lim sohasidagi Davlat siyosatining asosiy tamoyillari mohiyatini izohlab bering.
2.Ta’lim tizimi deb nimaga aytiladi?
3.Uzluksiz ta’lim tizimi bosqichlarini sanab bering.
4.Umumiy o‘rta ta’lim maktablari, akademik litsey va kasb-hunar kollejlarining asosiy vazifalari nimalardan iborat?
5.Oliy ta’lim bosqichlari, ularning mohiyatini yoritib bering.
7. Ta’lim turlariga izoh bering?
8. Innovatsion ta’lim deganda nimani tushunasiz?
9. An’anaviy va noan’anaviy ta’limning farqli jihatlarini ayting?
Tayanch tushunchalar:
Uzluksiz ta’lim- malakali raqobatbardosh kadrlar tayyorlashning asosi bo‘lib, ta’limning barcha turlarini, davlat ta’lim standartlarini, kadrlar tayyorlash tizimi tuzilmasi va uning faoliyat ko‘rsatish muhitini o‘z ichiga oladi.
Ta’lim – ta’lim oluvchiga maxsus tayyorlangan mutaxassislar yordamida bilim berish va ulardagi ko‘nikma hamda malakalarni shakllantirish jarayoni bo‘lib, kishining shaxs sifatida hayotga va mehnatga ongli ravishda tayyorlash vositasi.
Ta’lim dasturi – o‘quv fanlarining bakalavriat yo‘nalishlari yoki magistratura mutaxassisliklariga qo‘yiladigan malaka talablariga muvofiq kadrlarning zaruriy va etarli darajadagi tayyorgarligini ta’minlovchi bloklarga jamlangan ro‘yxati.
Ta’lim mazmuni – inson o‘qitish jarayonida egallashi lozim bo‘lgan bilim, ko‘nikma va malakalar hajmi va xarakteri.
Ta’lim maqsadi – har bir pedagogik texnologiyani yaratishda asos bo‘lib hisoblanadi. Maqsadning zamonaviy ta’lim va tarbiya muammolarini yuqori samaradorlik bilan hal qilishga qaratilgan bo‘lishi zarur asos hisoblanadi. Biror pedagogik texnologiyani yaratish uchun eng zarur shart shunday dolzarb maqsadni aniqlay olishdan iborat. Bunday maqsadni zarur tadqiqotlar, ijodiy izlanishlar olib borish, o‘zining va boshqa mutaxassislarning ish tajribalarini chuqur tahlil qilish orqali aniqlanadi.
Ta’lim metodi – ta’lim jarayonida o‘qituvchi va talabalarning aniq maqsadga erishishiga qaratilgan birgalikdagi faoliyatidir. Ta’lim metodlari o‘qitishning o‘z oldiga qo‘ygan maqsadlariga erishish usullarini hamda o‘quv materiallarini nazariy va amaliy yo‘naltirish yo‘llarini anglatadi. Ta’lim metodi o‘qituvchi bilan talabalarning o‘qish vazifalarini bajarishga qaratilgan nazariy va amaliy bilish faoliyati yo‘lidir.
|
| |
Ta’lim muassasasi - Yuksak ma’naviyatli shaxsni shakllantirishning nazariy-metodologik asoslari 1 – ma’ruza mashg‘ulot

|
Yuksak ma’naviyatli shaxsni shakllantirishning nazariy-metodologik asoslari 1 – ma’ruza mashg‘ulot
|
bet | 13/89 | Sana | 26.09.2024 | Hajmi | 478,28 Kb. | | #272518 |
Bog'liq Ta\'lim tarbiyaning dolzarb muammolari majmuaTa’lim muassasasi – maktablar, kollejlar, litsey hamda oliy o‘quv yurtlaridir.
Adabiyotlar
O‘zbekiston Respublikasi Konstitutsiyasi. Toshkent, 1992.
O‘zbekiston Respublikasi «Ta’lim to‘g‘risida»gi Qonuni. Toshkent, 1997.
O‘zbekiston Respublikasi «Kadrlar tayyorlash milliy dasturi». Toshkent, 1997.
Karimov I,A. Barkamol avlod orzusi. T., O‘zbekiston 1999 y.
Karimov I.A. Barkamol avlod – O‘zbekiston taraqqiyotining poydevori. T.1997 y.
«Oila, mahalla va maktab hamkorligi» konsepsiyasi. Toshkent. 1993.
Mavlonova R.A., To‘raeva O.T., Holikberdiev K.M. Pedagogika, T., O‘qituvchi, 2010
3 – mavzu
Ta’lim-tarbiya jarayoniga texnologik yondashuv: imkoniyatlari va o‘ziga xosliklari
Ma’ruza mashg‘uloti texnologik modeli
Vaqt: 80 daqiqa
O’quvchilar soni: 80-90 nafar
|
|
O‘quv mashg‘ulotining shakli va turi
|
Nazariy, yangi mavzu bayoni
|
O‘quv mashg‘ulot rejasi
|
Tashkiliy qism.
Motivatsya.
Boshlang’ich bilimlarni aniqlash.
Tayancha so’zlar bilan ishlash.
Ma’ruza.
Baxs- munozara.
Xulosa.
Yakunlash.
|
O‘quv mashg‘uloti maqsadi: ta'lim texnologiyalari haqida ilmiy pedagogik tushuncha berish
|
Pedagogik vazifalar:
-ta’lim, tarbiya, texnologiya, YUNESKO, pedagogik texnologiya tayanch so’zlarini izohlash;
-texnologiyalarning kundalik hayotimizdagi o‘rnini tushuntirish;
-texnologiyalarning ta’lim jarayonidagi ahamiyatini ochib berish.
|
O‘quv faoliyati natijalari:
-ta’lim, tarbiya, texnologiya, YUNESKO, pedagogik texnologiya tayanch so’zlarini izohlaydi;
-texnologiyalarning kundalik hayotimizdagi o‘rni mavzusida fikr yuritadi;
-texnologiyalarning ta’lim jarayonidagi ahamiyatini izohlaydi.
|
O‘qitish metodlari
|
Ma’ruza, tushuntirish, ko‘rsatish, namoyish
|
O‘quv faoliyatini tashkil etish shakli
|
Ommaviy, jamoaviy, guruhlarda ishlash, yakka tartibda
|
O‘qitish vositalari
|
o‘quv topshirig‘i va uni bajarish bo‘yicha yo‘riqnoma, grafik tashkil etuvchilar
|
O‘qitish sharoiti
|
Maxsus texnika vositalari bilan jihozlangan, guruhlarda ishlashga mo‘ljallangan xonalar
|
Qaytar aloqaning yo‘l va vositalari
|
Tezkor-so‘rov, so‘rov, referat, test
|
|
| |
Ma’ruza mashg‘ulot - Yuksak ma’naviyatli shaxsni shakllantirishning nazariy-metodologik asoslari 1 – ma’ruza mashg‘ulot

|
Yuksak ma’naviyatli shaxsni shakllantirishning nazariy-metodologik asoslari 1 – ma’ruza mashg‘ulot
|
bet | 86/89 | Sana | 26.09.2024 | Hajmi | 478,28 Kb. | | #272518 |
Bog'liq Ta\'lim tarbiyaning dolzarb muammolari majmuaMa’ruza mashg‘uloti texnologik xaritasi
Ish bosqichlari va vaqti
|
Faoliyat
|
o‘qituvchi
|
o‘quvchi
|
1-bosqich
Kirish
10daqiqa
|
Tashkiliy boshlanish.
1.1. O‘quvchilarni mashg‘ulotga tayyorgarligini va davomatini tekshiradi.
Tayanch bilimlarni faollashtirish.
1.2. Uy vazifasi nazorat qiladi va baholaydi.
1.3. O‘tilgan mavzu bo‘yicha o‘quvchilarga savollar beradi va ularni baholaydi.
Maqsad va vazifani belgilanishi.
1.2. Mavzuning nomi, rejasi, maqsad va kutilayotgan natijalar bilan tanishtiradi va yozib olishlarini aytadi.
1.3.Mustaqil ishlash uchun adabiyotlar bilan tanishtiradi.
|
Mashg‘ulotga tayyorlanadilar.
Uy vazifasini taqdim etadilar.
Savollarga javob beradilar.
Mavzu nomi va rejasini yozib oladilar.
Diqqat qiladilar.
|
2-bosqich
Asosiy
60 daqiqa
|
2.1. Slaydlarni Power point tartibida namoyish va sharhlash bilan mavzu bo‘yicha asosiy nazariy holatlarni bayon qiladi.
2.2. Jalb qiluvchi savollar beradi.
2.3. Mavzuning har bir qismi bo‘yicha xulosalar qiladi, eng asosiylariga e’tibor qaratadi, berilayotgan ma’lumotlarni daftarga qayd etishlarini eslatadi.
2.2. Mavzuning asosiy xususiyatlarini yoritadi. “Nilufar” grafik organayzer tuzishni eslatadi.
2.3. Madaniyatning inson shakllanishidagi ahamiyatini tushuntiradi.
Yangi o‘quv materialini mustahkamlash.
|
Kuzatadilar.
Savollarga javob beradilar, ma’lumotlarni daftarga qayd qiladilar.
Diqqat qiladilar.
Berilgan qo‘shimcha savollarga javob beradilar.
|
3-bosqich
Yakuniy
10daqiqa
|
Mashg‘ulot yakuni.
3.1.Mavzu bo‘yicha yakunlaydi, qilingan ishlarni kelgusida kasbiy faoliyatlarida ahamiyatga ega ekanligi muhimligiga O‘quvchilar e’tiborini qaratadi.
3.2. Faol ishtirok etgan o‘quvchilarni rag‘batlantirdi.
Uyga vazifani berilishi.
Mavzu bo‘yicha test savollariga tayyorlanish.
|
Diqqat qiladilar, xulosalar qiladilar.
Baholari bilan tanishadilar.
Topshiriqni yozib oladilar.
|
|
| |
Tarbiyaviy jarayon - Yuksak ma’naviyatli shaxsni shakllantirishning nazariy-metodologik asoslari 1 – ma’ruza mashg‘ulot

|
Yuksak ma’naviyatli shaxsni shakllantirishning nazariy-metodologik asoslari 1 – ma’ruza mashg‘ulot
|
bet | 85/89 | Sana | 26.09.2024 | Hajmi | 478,28 Kb. | | #272518 |
Bog'liq Ta\'lim tarbiyaning dolzarb muammolari majmuaTarbiyaviy jarayon – rivojlanib borayotgan avlodning katta yoshdagilar tajribasini egallab borish jarayoni bo‘lib, insonlarning rivojlanishini boshqarish hamda ularning shaxsiy hislatilari shakllanishiga zarur sharoitlar yaratib beradi.
Adabiyotlar
Ruvshenskiy L.I. Tarbiyaviy ishlar metodikasi.
Mavlonova R., To‘raeva O., Holiqberdiev K. Pedagogika.
Valieva Z. Konstitutsiya alifbosi. 3-4 sinf.
Hasanboeva O. Tarbiyaviy ishlar metodikasi.
15 – ma’ruza
Yoshlarda kitob o‘qish madaniyatining maqsad va vazifalari
Ma’ruza mashg‘uloti texnologik modeli
Vaqt: 80 daqiqa
O’quvchilar soni: 60-90
|
|
O‘quv mashg‘ulotining shakli va turi
|
Nazariy, yangi mavzu bayoni
|
O‘quv mashg‘ulot rejasi
|
Tashkiliy qism.
Motivatsya.
Boshlang’ich bilimlarni aniqlash.
Tayancha so’zlar bilan ishlash.
Ma’ruza.
Baxs- munozara.
Xulosa.
Yakunlash.
|
O‘quv mashg‘uloti maqsadi: kitobxonlikni tarbiyalash ahamiyati haqida ilmiy pedagogik tushuncha berish.
|
Pedagogik vazifalar:
mutolaa, o’qish texnikasi, so’z boyligi, “Kitobxonlik” tanlovi, zakovat tayanch so’zlarini izohlash;
o’qish tezligi va bilim egallash o’rtasidagi aloqani ko’rsatish;
kitobxonlikni shakllantiruvchi omillarni izohlash.
|
O‘quv faoliyati natijalari:
mutolaa, o’qish texnikasi, so’z boyligi, “Kitobxonlik” tanlovi, zakovat tayanch so’zlarini izohlashadi;
o’qish tezligi va bilim egallash o’rtasidagi aloqani ko’rsatishadi;
kitobxonlikni shakllantiruvchi omillarni izohlashadi.
|
O‘qitish metodlari
|
Ma’ruza, tushuntirish, ko‘rsatish, namoyish
|
O‘quv faoliyatini tashkil etish shakli
|
Ommaviy, jamoaviy, guruhlarda ishlash, yakka tartibda
|
O‘qitish vositalari
|
o‘quv topshirig‘i va uni bajarish bo‘yicha yo‘riqnoma, grafik tashkil etuvchilar
|
O‘qitish sharoiti
|
Maxsus texnika vositalari bilan jihozlangan, guruhlarda ishlashga mo‘ljallangan xonalar
|
Qaytar aloqaning yo‘l va vositalari
|
Tezkor-so‘rov, so‘rov, referat, test
|
|
| |
So’ngi ilmiy tadqiqotlar nazariyasi 9-son respublika ilmiy-uslubiy jurnali

So’ngi ilmiy tadqiqotlar nazariyasi 9-son respublika ilmiy-uslubiy jurnali
Download
0,51 Mb.
Matnni ko'rish
bet
1/7
Sana
15.05.2024
Hajmi
0,51 Mb.
#235039
Download
0,51 Mb.
Matnni ko'rish
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Dərs
Mühazirə
Qaydalar
Referat
Xülasə
Yazı
So’ngi ilmiy tadqiqotlar nazariyasi 9-son respublika ilmiy-uslubiy jurnali
Download
0,51 Mb.
Matnni ko'rish
SO’NGI ILMIY TADQIQOTLAR NAZARIYASI 9-SON

|
SO’NGI ILMIY TADQIQOTLAR NAZARIYASI 9-SONBog'liq MAQOLASO’NGI ILMIY TADQIQOTLAR NAZARIYASI 9-SON
RESPUBLIKA ILMIY-USLUBIY JURNALI 13.04.2023
187
Bugungi kun bizni turli texnika va ilmiy yutuqlar yordamida taqdim etilgan
dunyoga yangicha qarashga majbur qiladi. 3D texnologiyasi yaqin kelajakda deyarli
barcha sohalarga sezilarli ta‘sir ko‘rsatadi. 3D texnologiyasi asosida qismlarni ishlab
chiqarish va ob‘ektlarni qurish bo‘yicha xorijiy va mahalliy tajriba uning maqsadga
muvofiqligini ko‘rsatdi, shuning uchun uni yanada rivojlantirish tavsiya etilmoqda.
Sababini 3D texnologiyalarning asosiy jarayonlarga ta‘sir qilishida ko‘rishimiz mumkin:
Mahsulotni ishlab chiqarish kamroq vaqt talab etadi; talab va daromad manbalari
o‘zgaradi; yangi raqobat muhiti paydo bo‘ladi; yangi imkoniyatlar: 3D ishlab chiqarish
imkonsiz chegaralarni deyarli yo‘q qiladi, cheksiz tasavvur parvozini ta‘minlaydi va
turli sohalarda amalga oshirish uchun imkoniyatlar yaratadi. Bu to‘g‘risida yuqorida
ko‘rib chiqildi. Ya‘ni har bir sohadagi o‘rniyu natijalarini ko‘rib chiqildi. Shundan
so‘nggi yillardagi tendentsiya 3D printerga aylanganligini bilib oldik. 3D printerlardan
foydalanish modellashtirish, fizika, matematika va dasturlash bo‘yicha zarur
bilimlarning butun majmuasini birlashtiradi. 3D bosib chiqarish kuchli ta‘lim vositasi
bo‘lib, bolaga nafaqat tayyor mahsulotdan foydalanish, balki o‘zi uchun yaratishni
o‘rgatish mumkin.
Bugungi kunda 3D bosib chiqarish iqtisodiy faoliyatning turli turlari vakillari
uchun katta qiziqish uyg‘otmoqda. 2021 yilda global 3D bosib chiqarish bozori 15
milliard dollarga yetgandi va 2030 yilga kelib taxminan 100 milliard dollarga yetishi
kutilmoqda. Ekspertlarning fikricha, 3D bosib chiqarish dunyo bozori keyingi o‘n
yillikda ham o‘sish davom etish tendentsiyasini ko‘rsatmoqda. Birinchi 3D printerlar
paydo bo‘lganidan beri o‘tgan juda qisqa vaqt ichida odamlar idish-tovoq, kiyim-
kechak, o‘yinchoqlar, printer uchun sarflanadigan materiallar va printerlarni o‘zlari,
mashinalar va hatto inson a‘zolari va to‘qimalarini, shuningdek zargarlik buyumlarini
chop etishni o‘rgandilar. 3D bosib chiqarish texnologiyasini rivojlantirishning
navbatdagi bosqichi qurilish konstruksiyalari va turar-joy binolarini bosib chiqarish edi.
3D texnologiyalaridan foydalanish deyarli har qanday shakldagi binolarni qurishga
imkon beradi, birinchi navbatda, bu dizaynerlar va arxitektorlarga o'zlariga ma'lum
chegara qo‘ymasliklariga, erkin fikrlash imkoniyatini beradi. 3D texnologiyalaridan
foydalanishda ochiladigan navbatdagi imkoniyat bu tezlikdir. Masalan, Shanxayda bir
kunda har biri 200 kvadrat metr maydonga ega o‗nta 3D-bosma uy qurildi. Uylarni
loyihalashda kompyuter modellashtirishdan foydalanib, izolyatsiyalash, quvurlar, elektr
simlari va deraza bloklari uchun ulagichlarni yotqizish mumkin.
3D prototiplash tufayli yangi mahsulotlarning maketlari katta sarmoyasiz,
qimmatbaho uskunalarni jalb qilmasdan tayyorlanishiga, bu esa mahsulotni ishlab
chiqarish vaqtini qisqartirish va uning tannarxini pasayishiga olib keladi.
|
| |
So’ngi ilmiy tadqiqotlar nazariyasi 9-son respublika ilmiy-uslubiy jurnali - bet 7

|
So’ngi ilmiy tadqiqotlar nazariyasi 9-son respublika ilmiy-uslubiy jurnaliBog'liq MAQOLA
SO’NGI ILMIY TADQIQOTLAR NAZARIYASI 9-SON
RESPUBLIKA ILMIY-USLUBIY JURNALI 13.04.2023
188
FOYDALANILGAN ADABIYOTLAR:
1.
Википедия
—
свободная
энциклопедия
[
Электронныйресурс
]. URL:
https://ru.wikipedia.org/wiki/3D-
принтер
2.
Лейбов
А
.
М
.,
Каменев
Р
.
В
.,
Осокина
О
.
М
Применение
технологий
3D-
прототипирования
в
образовательном
процессе
//
Современные
проблемы
науки
и
образования
. 2014.
№
5.
С
. 93.
3.
Отрасли
применения
3D-
технологий
[
Электронныйресурс
]. URL:
https://iqb.ru/industries/
4.
Тенденции
развития
3D
печати
.
URL:
https://additiv-
tech.ru/publications/tendencii-razvitiya-3d-pechati.html
5.
Достигнутые
результаты
- https://3dnews.ru/
6.
List
of
3D
modeling
software.
URL:
https://en.wikipedia.org/wiki/List_of_3D_modeling_software
|
| |
Kompyuter tarmog'i tarkibiy qismlari

|
Kompyuter tarmog'i tarkibiy qismlari
|
bet | 4/7 | Sana | 22.11.2023 | Hajmi | 56,64 Kb. | | #103447 |
1.5. Kompyuter tarmog'i tarkibiy qismlari
1. Tarmoq abonenti tarmoqda axborotni yuzaga keltiruvchi yoki uni istemol qiluvchi ob`ektdir.
2. Stansiya– axborot uzatish va qabul qilish bilan bog’liq vazifalarni bajaruvchi ob`ektdir.
Alohida kompyuterlar, kompyuter majmualari, terminallar, sanoat robotlari, programmaviy boshqaruvli dastgohlar va shu kabilar tarmoq abonentlari bo'lishlari mumkin va xar bir abonent stansiyaga ulanadi.
Abonent va stansiya birgalikda "abonent tizimi“ deb ataladi. Abonentlarning o'zaro aloqasini tashkil etish uchun fizik uzatish muhiti mavjud bo'lishi kerak.
3. Fizik uzatish muhiti– elektr, radio yoki boshqa signallar yordamida amalga oshiriladigan aloqa kanali va ma`lumotlarni uzatish, qabul qilish qurilmalaridir.
Fizik uzatish muhiti negizida abonent tizimlari o'rtasida axborot uzatishni ta`minlovchi kommunikasion tarmoq tashkil etiladi. Bunday yondashuv har qanday komppyuter tarmog'ini abonent tizimlari va kommunikasion tarmok yig'indisi sifatida ko'rish imkonini beradi.
1.6. Kompyuter tarmoqlari klassifikatsiyasi
Kompyuter tarmoqlari quyidagi belgilari bo’yicha klassifikatsiyalanadi:
1. Geografik (hududiy) joylashuvi bo’yicha;
2. Ishlab chiqarish bo’limlarining miqyosi bo’yicha;
3. Boshqarish usuli bo’yicha;
4. Axborotni uzatish tezligi bo’yicha;
5. Aloqa (ulanish) topologiyasi tuzulishi bo’yicha.
A bonent tizimlarining xududiy joylashuviga qarab kompyuter tarmoqlarini uchta asosiy turkumga ajratish mumkin:
Kompyuter tarmoqlari xizmat ko’rsatish doirasiga qarab quyidagilarga bo’linadi:
LAN, CAN, MAN, WAN, GAN
· LAN (LOCAL-AREA NETWORK) - Lokal tarmoq chegaralangan sohadagi kompyuterlarni birlashtirish imkoniyatini beradi.
· CAN (CAMPUS-AREA NETWORK) - Kampus tarmoq, o’zaro yaqin binolarda joylashgan lokal tarmoqlarni birlashtirish uchun mo’ljallangan.
MAN (METROPOLITAN AREA NETWORK). Shahar kabi kattalikdagi geografik mintaqani qamrab olgan aloqa tarmog’i. MANlardan foydalanishdan maqsad uzoq masofalada telefon simlarini tarqatishni oldini olishdan iborat. Uyali telefon tizimlari asosan MANlardan iborat.
· WAN (WIDE AREA NETWORK). Davlat kabi yirik geografik hududni o’z ichiga oladi. Ularga Tymnet, TeleNet, UniNet, AccuNetlarni misol keltirish mumkin. Internet tarmo\i minglab WANlarni birlashtiradi. Albatta, ko’pgina telefon tizimlari ham WANlardan iborat.
· GAN (Global-Area Network) -Barcha davlatlar va kontinentlarni birlashtiruvchi hamda yer sharining ixtiyoriy nuqtasidagi axborot resurslariga murojaat qilish imkoniyatini beruvchi umumplanetar tarmoq.
|
| |
Ishlab chiqarih, tashkilot miqyosi (масштаби) bo’yicha tarmoqlar
quyidacha farqlanadi

|
Ishlab chiqarih, tashkilot miqyosi (масштаби) bo’yicha tarmoqlar
quyidacha farqlanadi
|
bet | 5/7 | Sana | 22.11.2023 | Hajmi | 56,64 Kb. | | #103447 |
Ishlab chiqarih, tashkilot miqyosi (масштаби) bo’yicha tarmoqlar
quyidacha farqlanadi:
Bo’limlar tamog’i (сети отделов);
Kampuslar tarmog’i (сети кампусов);
Tashkilot, kompaniya tarmoqlari (корпоративные сети).
Bosqarish usullari bo’yicha tarmoqlar quyidagicha bo’lishi mumkin:
“Mijoz – server” tarmoqlari (Клиент–сервер);
– Mijoz– bu tarmoqqa so’rovlar beruvchi (kompyuter yoki dastur) ob`ektdir. Yoki boshqacha aytganda Mijoz- bu tarmoqni abonenti bo‘lib, faqat tarmoq resurslaridan foydalanadi, ya`ni tarmoq unga xizmat qiladi.
– Server–bu tarmoqqa xizmat ko’rsatuvchi (kompyuter yoki dastur) ob`ekt. Yoki boshqacha aytganda Server- bu tarmoqni abonenti bo‘lib, boshqa abonentlarga o‘zining resurslarini taqdim etadi, o‘zi esa boshqa abonentlarni resurslaridan foydalanmaydi, ya’ni faqat tarmoqga xizmat qiladi.
“Peer–to Peer” (teng huqukli) tarmoqlar (одноранговые сети) bir rangli tarmoqlar, yani tarmoqdagi barcha kompyuterlar bir xil kirish va resurslar huquqiga ega.
Axborotlarni uzatish tezligi
Ma`lumotlarni uzatishning kichik tezligi– bunda ma`lumotlarni uzatish tezligi 10 dan 100 gacha kilobit bo’ladi;
Ma`lumotlarni uzatishning o’rtacha tezligi– bunda ma`lumotlarni uzatish tezligi, birdan bir necha o’nlab megabit diapazonda bo’ladi;
Ma`lumotlarni uzatishning yuqori tezligi– bunda ma`lumotlarni uzatish tezligi 100 dan yuqori megabit va gegabit diapazonda bo’ladi.
Territorial sohasi asosida tarmoqlar iyerarxiyasi
1. Magistral tarmoqlar sathlari
2. Shahar mashtabidagi tarmoqlar sathlari
3. Lokal tarmoqlar sathlari
Kompyuter tarmoqlari tasnifi va hususiyatlari
1-jadval
|
| |
Nazorat savollari - Tarmoq texnologiyalari

|
Tarmoq texnologiyalari
|
bet | 7/7 | Sana | 22.11.2023 | Hajmi | 56,64 Kb. | | #103447 |
Nazorat savollari:
1. Kommunikatsiya deganda nimani tushunasiz?
2. Analogli va Raqamli signallarning uzatish usulida qanday farq bor?
3. Analogli to’lqinning asosiy xarakteristikalari nimalardan iborat?
4. Analogli signallar bilan ishlaydigan kurilmlarga misol keltiring.
5. Тarmoqning afzalliklari nimalardan iborat?
2. Kompyuter tarmoqlar qanday klassifikatsiyalanadi?
3. Tarmoqni qanday turlari mavjud?
4. MAN tarmogi nima?
5. GAN tarmogi.
6. LAN tarmog’i.
7. Download nima?
8. Upload nima?
9. Uzel nima?
10.Kompyuter tarmog’i tarixi
11. Kompyuter tarmoqlariga oid tashkilotlar
12. EUNET tarmoq.
13. USENET tarmogi qanday tarmoq?
14. АКТning rivojlanish bosqichlari?
|
| |