nyuuzyou/kompy huggingface dataset:
Mavzudagi barcha ma’lumotlar

|
Mavzudagi barcha ma’lumotlar
|
bet | 139/201 | Sana | 20.06.2024 | Hajmi | 7,87 Mb. | | #264582 |
Bog'liq Αquv – uslubiy majmuaning tarkibiMavzudagi barcha ma’lumotlar Fundamentals of occupational safety and health / Mark A. Friend and James P.Kohn.—4th ed. 12 bobidan olingan.
Praxis olti Uyali tahlil modeli bir ishlashi asoslangan tenglama:
Turtki x Qobiliyat = Bajarish
Praxis model uch tashkiliy darajada olti savol so'raydi quyidagicha:
Jismoniy shaxslar uchun: xavfsiz muomala
1. Men baxtlimanmi?
2. Xavfsiz o'zini qanday bilaman?
Workgroups uchun: Men ishonch bilan muomala bo'lsa:
1. Qanday boshqalar javob beradi?
2.Boshqalarga yordam, hokimiyatni, ma'lumot, va resurslarini taqdim bo'ladimi Men xavfsiz muomala qilish kerak? Tashkiliy tomondan
Workgroups uchun: Biz xavfsiz harakat:
1. Qanday mukofotlar oladi?
2. Bizning tuzilmalar, tizimlari va atrof-muhit osonlashtirish yoki bizni blokirovka xavfsiz harakat dan?
Barcha olti savollarga haqqoniy va ijobiy javob readi- taklif qiziqishlariga xavfsizlik yondashuv uchun burun. bir yoki savollar ko'proq bo'lsa salbiy javob berdi, u murojaat uchun tashkilotning manfaati hisoblanadi masalalar oldin qiziqishlariga yondashuvni amalga oshirish uchun jalb. tayyor so'rovnoma qanday foydalanish, shu jumladan, qo'shimcha ma'lumot olish, tashrif uchun www.behavioral-safety.com.
Tanqidiy inventarizatsiyasi rivojlanayotgan
Xavfsizlik bilan bog'liq
Yurish qiziqishlariga xavfsizlik bilan bog'liq xatti-o'lchash o'z ichiga oladi. Krause qiziqishlariga inventarizatsiya biz havfsiz- o'lchash qanday ekanligini qayd pisib turib xavfsizlik ishlashini bildiradi. Tanqidiy xavfsizlik xatti foydalanish bilan uzluksiz xavfsizlik yaxshilash uchun inventarizatsiya o'z ichiga oladi:
• Muammoni to'plangan ma'lumotlar bilan surtiladi.
• Muammoni ma'lumotlar asosida hal qilish bu to'g'ri fikr.
• Ishlash fikringiz haqiqiy, o'rniga yolg'on sabablari haqida xalq hukm fikringiz talabalarni zaiflashtiradi.
|
| |
8-bob: Elektron jadvallar

|
8-bob: Elektron jadvallar Pdf ko'rish
|
bet | 160/510 | Sana | 20.05.2024 | Hajmi | 14,88 Mb. | | #245028 |
Bog'liq 10-11-sinf Informatika va AT @E BAZA ISHREJA123
8-bob: Elektron jadvallar
8 18
Months index
oylarning qisqa shakli, toʻliq
soʻzdagi shakli va fransuzcha tarjimasi keltirilgan
jadvalni oʻz ichiga oladi Ushbu jadval nomli
diapazon sifatida Months (Oylar) deb nomlangan
8.51-rasm. Oylar jadvali.
Iyunga tegishli fransuzcha soʻzni topish uchun
quyidagi
funksiyasi qoʻllanadi
INDE (Months,7,3)
Months qiymatni qidirish uchun foydalanilgan
jadval nomidir 7 raqami iyun oyi topilishi lozim
boʻlgan qatordir 3 raqami fransuzcha tarjimalar
topilishi lozim boʻlgan ustundir
M
8 22
Days index
1.
Ha aning 5-kunining toʻliq nomini topish
uchun C10 katagida INDE funksiyasini
yarating
2.
Ha aning 2-kunining uchta harfdan iborat
qisqartma nomini topish uchun C12 katagida
funksiyasini yarating
3.
Ha a raqamining 3 ta har i varianti, toʻliq
nomi va nemischa nomini foydalanuvchi
F14 katagiga kiritishi uchun B16, B17 va B18
kataklarida
funksiyalarini yarating
funksiyasi F14 katagidagi 1 bilan 7
orasidagi istalgan qiymat uchun ishlashi kerak
M
funksiyasi
MATCH funksiyasi qiymatning roʻyxatdagi joyini topadi
U quyidagi ifodadan foydalanadi
M
(qidiriladigan qiymat, qidirish jadvali, tur)
Qidiriladigan qiymat roʻyxatda qidiriladigan qiymatdir
Qidirish jadvali esa qiymat topilishi kerak boʻlgan
jadvaldir Qidirish jadvali bitta oʻlchamli roʻyxat boʻlishi
zarur (yaʼni faqat bitta qator yoki bitta ustundagi
qiymatlar) Tur 3 ta qiymatdan biri boʻlishi mumkin
boʻlgan qidirish turini bildiradi
Turi
Tavsiﬁ
0
Qidiriladigan qiymatga
(Teng)
boʻlgan qiymat joyini topadi Qidirish
jadvali istalgan tartibda joylashishi
mumkin
1
Qidiriladigan qiymatga teng yoki
kichikroq boʻlgan eng yirik qiymat joyini
topadi Qidirish jadvali ortib boruvchi
tartibda joylashishi zarur
-1
Qidiriladigan qiymatga teng yoki kattaroq
boʻlgan eng kichik qiymat joyini topadi
Qidirish jadvali pasayib boruvchi tartibda
joylashishi zarur
8.07-jadval. MATCH funksiyasi.
8 23
Match
ʼda mahsulotlar roʻyxati va ularning
Turk lirasidagi narxi keltirilgan 8 52-rasmda
mahsulotlar roʻyxati va ularning narxi
koʻrsatilgan
.52-rasm. Mahsulotlar roʻy ati va ularning
nar lari.
Mahsulotlar roʻyxatida chips mahsulotini
topish uchun quyidagi funksiyadan foydalanish
mumkin
|
| |
M
hi s - Ict stb g10-11 pre p00i-0viii nt r6 2023. indd

124
hki
va M
funksiyalari
Qiymatning joylashgan joyini bilsak, INDE
funksiyasi
uni topishini bilamiz
Shuningdek,
M
funksiyasi
qiymatning joylashgan joyini ham topishini bilamiz
va
M
funksiyalarini birga qoʻllash
orqali jadvaldagi kerakli maʼlumotlarni qidirishimiz
mumkin
8 30
Nested Lookup Match Example
faylida
sayyohlik agentligi tomonidan sotilgan bayram
tur-paketlari jadvali keltirilgan
Ushbu jadval har
oyda nechtadan paket sotilganini koʻrsatadi
Masalan, may oyida 448 ta Kumush paket
sotilgan
Biz
funksiyasi orqali, may oyida sotilgan
Kumush paketlar sonini topishimiz mumkin,
ammo buning uchun ularning joylashgan joyini
bilishimiz zarur
Buning uchun bizdan Kumush
paketning jadvaldagi joylashgan joyini bilish
talab etiladi Shunday boʻlsa ham, Kumush
paket va may oyining joyini topish maqsadida
M
10/11-sinf Informatika va axborot texnologiyalari
U
qidirish jadvalida chipsni qidiradi va
aniq mos kelgan joyini topadi
Amirda sar ash uchun 10 lira bor U 10 lira
evaziga xarid qilishi mumkin bo‘lgan eng
qimmat mahsulotni topish uchun 10 liraga teng
yoki kichikroq bo‘lgan eng katta qiymat joyini
topishi zarur Dastlab jadvaldagi narxlar ortib
boruvchi tarzda tartiblanishi kerak
.53-rasm. Mahsulot nar larining ortib borish
tartibi asosidagi roʻy at.
Endi
M
funksiyasi qoʻllanishi mumkin
M
1
1
)
1 raqami qidirilgan qiymatga teng yoki undan
kichikroq eng katta qiymat topilishi lozimligini
koʻrsatadi Funksiya 2 qiymatga qaytadi, u 10
ga teng yoki undan kichikroq boʻlgan eng katta
qiymatning joyi sanaladi (6 50 boʻlib, u qidirish
jadvali roʻyxatidagi ikkinchi qiymat sanaladi)
Amir xarid qila olmaydigan eng arzon mahsulotni
aniqlash uchun roʻyxat kamayib boruvchi tarzda
tartiblanishi zarur
.54-rasm. Mahsulot nar larining kamayib borish
tartibi asosidagi roʻy at.
Shundan soʻng
Compatibility - Neonatal Intensive Care Drug Manual

|
Neonatal Intensive Care Drug Manual
|
bet | 163/654 | Sana | 03.01.2022 | Hajmi | 1,5 Mb. | | #14803 |
Compatibility
|
Not applicable.
|
Incompatibility
|
Not applicable.
|
Stability
|
Oral solution: Refer to expiry on bottle
|
Storage
|
10mg/mL oral solution (prepared by Pharmacy): Store according to instructions on bottle.
50mg/mL oral suspension: Store at 25°C. Protect from light
|
Excipients
|
Proglycem 50mg/mL suspension contains alcohol 7.25%, sorbitol, chocolate cream flavour, propylene glycol, magnesium aluminum silicate, carboxymethylcellulose sodium, mint flavour, sodium benzoate, methylparaben, hydrochloric acid or sodium hydroxide, poloxamer 188, propylparaben, purified water (ref: Product Info)
Proglicem capsules contain lactose, magnesium stearate (ref: Product info)
|
|
|
| |
Dosage/Interval - Neonatal Intensive Care Drug Manual

Term neonate (37+0 weeks and over)
PO: Loading dose of 10 microgram/kg/dose 8-hourly for 3 doses, followed by
Maintenance dose of 8 microgram/kg/dose daily (may increase up to 12 microgram/kg/day according to therapeutic drug monitoring and in consultation with cardiologist)
IV: Loading and maintenance doses are 75% of oral dose.
Preterm neonate:
PO: Loading dose of 10 microgram/kg/dose 8-hourly for 3 doses, followed by
Maintenance dose of 5–7.5 microgram/kg/dose daily (up to 12 microgram/kg/day according to therapeutic monitoring and in consultation with cardiologist)
IV: Loading and maintenance doses are 75% of oral dose.
|
Infants aged 2–24 months - Neonatal Intensive Care Drug Manual

Check renal function and electrolyte concentrations before starting digoxin.
For intravenous infusion, continuous cardiac monitoring is recommended. It may not be necessary when IV injection is used to temporarily replace oral dosing in a patient stabilised on digoxin. Check local guidelines.
The onset of effect is approximately 5 to 10 minutes, with a maximum effect being achieved after 2 hours.
Take drug levels at least 6 hours after the dose is given.
For oral treatment without loading dose, steady state is reached after about 7 days if renal function is normal (half-life is 36 hours); this may be prolonged in renal impairment.
The therapeutic range for those with atrial tachyarrhythmias is 0.5 to 2 microgram/L (0.6 to 2.6 nmol/L) as toxicity is more common at digoxin concentrations >2 microgram/L. However, toxic effects can occur at lower concentrations, particularly in the elderly or in those with electrolyte disturbance, hypoxia or hypothyroidism. GI symptoms (e.g. nausea, anorexia) may precede cardiac symptoms (e.g. arrhythmias).
Heart failure: Consider maintaining lower concentrations of 0.5 to 0.8 microgram/L (0.6 to 1 nmol/L) in patients with heart failure who are in sinus rhythm.
Therapeutic drug monitoring for digoxin should be performed using an assay free from interference with digoxin-like immunoreactive factors, spironolactone, canrenoate, digoxin metabolites and steroids.
|
l tron a valga oʻllana igan vali atsi a

128
jadval modeli uchun sinov rejalarining
samaradorligini baholash
Validatsiya qoidalarini sinab koʻrish
sinovning faqat
bitta yoʻnalishi Barcha formulalar va funksiyalar sinovdan
oʻtishi kerak Formulani yoki funksiyani sinab koʻrish
uchun hisoblashda ishlatiladigan kirish maʼlumotlarini
va kutilgan chiqish maʼlumotlarini (hisoblash natijasi)
aniqlash talab etiladi Kutilayotgan chiqish maʼlumotlarini
anʼanaviy usullar yordamida hisoblash va soʻngra elektron
jadval natijasi bilan taqqoslash zarur
Shuningdek,
kirish maʼlumotlari va chiqish maʼlumotlari qaysi ish
varagʻida ekanini aniqlash lozim, chunki ular turli ish
varaqlarida boʻlishi mumkin, bu maʼlumotlarni sinovdan
oʻtkazayotgan shaxs topishi kerak boʻladi
Kataklar va
ish varaqlarini himoyalash hamda shartli formatlash
kabi boshqa omillar ham sinovdan oʻtkaziladi
Har bir
mumkin boʻlgan kirish qiymatini sinab koʻrishning imkoni
Quyidagi qoidalarni sinab koʻradigan test
maʼlumotlarini yarating
Siz uch ustunli jadvaldan
foydalanasiz sinov maʼlumotlarining qiymati,
sinov maʼlumotlarining turi va kutilgan natija
Sinov maʼlumotlarining toʻrt turini ham qamrab
olganingizga ishonch hosil qiling
•
kirish qiymati butun raqam 1000
•
kirish qiymati oʻnli formatda 25 ga teng
•
kirish qiymati 100 dan 200 gacha
•
kirish qiymati
QONIQARLI yoki QONIQARSI
(buning uchun chegaraviy sinovlar mavjud emas)
•
kirish qiymati yosh, oʻrta, katta roʻyxatida mavjud
(buning uchun chegaraviy sinovlar mavjud emas)
8 35
Test results
8 35
Test results
faylini oching va yuqoridagi
misol sinovlarni amalga oshiring
1.
8 35
Test results
faylidagi natijalarni yozib oling
2.
Agar sinov muvaff aqiyatsiz yakunlansa, sinov
jarayonida nima roʻy berganini yozib oling
yoʻq, lekin yaxshi diapazondan, ayniqsa, kichik va katta
kritik qiymatlardan foydalanish zarur
Noodatiy kiritish
qiymatlaridan faqat validatsiya qoidalari oʻrnatilgan
taqdirda foydalanish kerak
Sinov oʻtkazuvchi sinov rejasini amalga oshirganda
natijalar kiritiladigan
Actual result
nomli qoʻshimcha
ustun hosil boʻladi
Sinov rejalari koʻpincha hayot davrini loyihalash
bosqichida yoziladi Bu bosqichda katak linklari hali
noma’lum boʻladi Shuning uchun katak linklarini
kiritish taʼrifi bilan almashtirish mumkin Sinov
maʼlumotlarini qayerga kiritish kerakligi sinovchiga
aniq boʻlishi kerak
Suyuqlik 
yoki qattiq jismlar hajmi yoki chiziqli o’lchamlarning o’zgarishiga asoslangan

257
Absolyut xatolik qanday o’lchov birlikda o’lchanadi:
- kilogramm o’lchov
birligi
- protsent o’lchov birligi
+ aniq’lanayotgan parametr qaysi o’lchov birlikda o’lchansa shu o’lchov birlikda
o’lchanadi
- Volt o’lchov birlikda
O’lchov vositalari asosan qanday o’lchov asboblariga bo’linadi:
+ ishchi, namunaviy, etalon.
-
ampermetr, voltmetr, ommetr.
- o’lchov, standart, namuna.
-
absolyut, nisbiy, keltirilgan.
Xalq’ xo’jaligining barcha tarmoqlarida amaliy o’lchashlar uchun mo’ljallangan o’lchov
asboblari...:
- namunaviy o’lchov asboblari deb ataladi.
+ ishchi o’lchov asboblari deb ataladi.
- etalon o’lchov asboblari deb ataladi.
- texnik o’lchov asboblari deb ataladi.
O’lchov asboblarining aniq’lik klassi nechta qismga bo’linadi:
- 2
ta qismdan iborat
- 4 ta qismdan iborat
- 6 ta qismdan iborat
+ 8 ta qismdan iborat
Moddalarni temperaturasini o’lchaydigan asbobni birinchi marta kim tomonidan nechanchi
yilda kashf qilingan :
- I.Nyuton tomonidan 1700 yilda
+ G.Galiley tomonidan 1598 yilda
- M.V.Lomonosov tomonidan 1750 yilda
- Arximed tomonidan eramizdan oldingi 250 yilda
Diksiya nima? - Barcha fanlardan Testlar to‘plami

|
Barcha fanlardan Testlar to‘plami
|
bet | 181/372 | Sana | 16.12.2023 | Hajmi | 1,97 Mb. | | #120479 |
Bog'liq Barcha fanlardan Testlar to‘plami (1)79. Diksiya nima?
*a) So`z, bo`g`in va tovushni to`g`ri va aniq talaffuz etish; b) Matnni aniq talaffuz etish;
c) Nutqni tushunish va idrok etish; d) Talaffuzning aniq va sof bo`lishi;
80. Epigraf nima?
*a) Boshqa asarlardan, hikmatli so`zlar, xalq og`zaki ijodidan parchalar keltirish. b) Kitobxon asarni to`liq va aniq tushunishi uchun ma`lumot. c) Voqea ohangini belgilash.
d) Asardagi o`zaro munosabatlarni ifoda etuvchi so`z o`yini
81.”Ta`lim to`g`risida”gi qonuning nechanchi moddasida DTS berilgan?
*a) 7 —modda b) 10-modda c) 3-modda d) 19-modda
82.Boshlang`ich ta`limda ona tili va adabiyot fanini o`qitishning maqsadi qaysi qatorda to`g`ri ko`rsatilgan?
*a) O`quvchilarning savodxonligini ta`minlash, og`zaki va yozma nutqida adabiy nutq me`yorlariga rioya qilishni shakllantirishdan iborat
b) O`quvchilarning nutqiy savodxonligini rivojlantirish, og`zaki va yozma nutqini shakllantirishdan iborat
c) Har bir o`quv fanidan kompetentsiyaviy yondashuvga asoslangan davlat ta`lim standartida belgilangan bilim, ko`nikma va malakalarga ega bo`lishlarini ta`minlash
d) Bolalarning tafakkur qilish faoliyatlarini kengaytirishga, ularda erkin fikrlay olish, o`z fikrlarini og`zaki va yozma ravishda ravon bayon qila olishga, jamiyat a`zolari bilan erkin muloqotda bo`la olish ko`nikma va malakalarini rivojlantirishga qaratilgan bo`lishi lozim
83. Boshlang`ich ta`limning “Ona tili” o`quv dasturi nechta bo`limdan iborat.
*a) Savod o`rgatish va nutq o`stirish. Fonetika, grammatika, imlo va nutq o`stirish.
b) Imlo va nutq o`stirish c) Savolni o`rganish va nutq o`stirish d) Fonetika, grammatika, imlo va nutq o`stirish.
84. 3-4-sinflar uchun “Ona tili”, “O`qish”, “Matematika”, “Atrofimizdagi olam”, “Tabiatshunoslik” fanlaridan metodik qo`llanma va multimediali ilovalar qachon yaratildi?
*a) 2016-2017, 2017-2018 o`quv yillarda b) 2015-2016, 2017-2018 o`quv yillarda
c) 2013-2017, 2016-2018 o`quv yillarda d) 2015-2016, 2016-2017 o`quv yillarda
|
| |
topshiriq: “O‘ynoqi qiziqchi”

|
topshiriq: “O‘ynoqi qiziqchi”
|
bet | 34/95 | Sana | 29.11.2023 | Hajmi | 10,75 Mb. | | #107282 |
Bog'liq o\'quv qo\'llanmatopshiriq: “O‘ynoqi qiziqchi” deb nomlangan. Bu topshiriq, asosan, qiz bolalarga mo‘ljallangan.
O‘ynoqi qiziqchi ham xalq ijodi namunalarida uzoq yillar davomida yashab kelmoqda. Fanerdan qiziqchi qo‘g‘irchoqning
tanasi, qo‘l va oyoqlarini tayyorlang. Har bir oyog‘ini alohida-alohida yasang (rasm-6, a, b, v, g). Fanerdagi aylana belgilar qo‘yilgan erlarni teshing. Qo‘l va oyoqlarini ayri uchli mix bilan tanaga biriktiring. Orqa tomonidan pishiq ip bilan har ikki qo‘l va har ikki oyoqni bir qilib bog‘lang. Bu iplarning uchini uchinchi uzun ipga bog‘lang (rasm-6, d). Qiziqchining kiyimlarini chit nusxa, yuzini esa masxaraboz nusxa qilib bo‘yang. Keyin uning bosh tomonidan ip bog‘lab osib qo‘ying. Pastki ipning uchidan ushlab, siltab-siltab tursangiz, qiziqchi o‘yin ko‘rsatadi.
Ushbu topshiriq qizlarda nafosat, did, tikuvchilik ilmi elementlarini tarkib toptirishga xizmat qiladi.
topshiriq: “Don cho‘qiyotgan tovuqlar” deb nomlanib, bu topshiriq bilan o‘g‘il bolalar shug‘ullanadilar.
Taxtadan kesib «a» rasmda ko‘rsatilgandek doira yasang. Doiraning to‘rt chekkasiga ikkitadan teshik yasang. Chekkadagi
teshiklarga tovuq shakllarini o‘rnatasiz. Doiraning bir tomoniga ost tomonidan yopishtirib band o‘rnating (rasm-7).
Tovuqlarning shakli to‘rt qismdan: ikki yon tomoni (rasm-7, v), o‘rta qismi (rasm-7, g) va boshidan (rasm-7, d) iborat. Bu qismlarning hammasi fanerdan yasaladi; faner shakllar qo‘larra bilan qulay arralanadi. Har ikki yon qismlarni o‘rta qismga ikki tomondan yopishtiring. Keyin yon qismlarida bittadan teshik yasab, unga bosh o‘rnatiladi. Boshning bo‘yin qismida ikkita teshik teshish kerak. Kattaroq teshikdan mix o‘tkaziladi. Ikkinchisiga esa ip bog‘lanadi (rasm-7, e). Endi tovuq tayyor bo‘ldi. Tovuqni doiraning chetidagi teshikka o‘rnatib, ipni markazga yaqinroqdagi teshikdan pastga o‘tkazib yuborasiz. Pastga o‘tgan to‘rtala ip uchini birga qo‘shib tugib, unga bitta dumaloq yog‘och bog‘lab osiltirib qo‘ying (rasm-7, j). Agar siz doiraning bandidan ushlab aylantira boshlasangiz, doira tubida osilib turgan dumaloq yog‘och iplarni galma-galdan goh tortib, goh bo‘shatib turadi. Tovuqlar esa, navbatma-navbat taqillatib don cho‘qib turadilar.
Bu topshiriq o‘g‘il bolalarda parrandalarning shaklini tasavvur
qilish, ularni yasash, buyumlar orasidagi bog‘lanishni his qilish ko‘nikmasini tarkib toptiradi.
|
| |
topshiriq: “Meva terish uchun kuzanak-xalta yasash”

|
topshiriq: “Meva terish uchun kuzanak-xalta yasash”
|
bet | 35/95 | Sana | 29.11.2023 | Hajmi | 10,75 Mb. | | #107282 |
Bog'liq o\'quv qo\'llanmatopshiriq: “Meva terish uchun kuzanak-xalta yasash” deb nomlanib, ushbu topshiriq o‘g‘il va qiz bolalarning hamkorlikdagi mehnati asosida bajariladi.
Uzun ensiz tunukadan kuzanak-xaltaning gardishini tayyorlang. Gardish “a” rasmdagidek panjarali bo‘lsin. Matodan xaltacha tiking
(rasm-8, b), uni gardish qilib, uchlari bir-biriga parchinlangan aylanaga tiking. Tikish uchun gardishning quyi chetiga bir qator teshiklar yasash kerak (rasm-8, a). Keyin bir bo‘lak tunuka truba topib, uning bir uchini bir necha qismga bo‘lib qo‘ying. Ularni trubaning qolgan qismiga nisbatan tik qilib buking va har birini teshing. Trubaning shu bukilgan tomonini gardishning yoniga qo‘yib turib, gardishda ham teshik o‘rnini belgilab oling-da, uni ham teshib, trubani unga parchinlab biriktiring (rasm-8, g). Mixparchinni tunukadan yasasa ham bo‘ladi. Trubaga to‘g‘ri yog‘och tiqib, band yasang. Meva bandini gardish panjarasidagi kuzanakka ilintirib tortsangiz, meva uzilib xaltaga tushadi, zada bo‘lmaydi.
Bu topshiriq o‘quvchilarda hamkorlikda mehnat qilish, tejamkorlik, ehtiyotkorlik, tikish, mato va tunukalar bilan ishlash ko‘nikmalarini shakllantirishga xizmat qiladi.
SAVOLLAR.
1.O’quvchilarni mehnatga amaliy tayyorlash usullarini izolang 2.Texnologiya darslari da qanday amaliy ish turlari bajariladi? 3.Texnologiya darslari da amaliy ishlar qanday tashkil qilinadi? 4.O’quvchilar tarbiyasida amaliy ish jarayonini ahamiyati?
TOPSHIRIQLAR.
1.Amaliy ish turlaridan namuna keltiring. 2.Namunaviy dars ishlanmasini yozing.
Mavzu yuzasidan savol va topshiriqlar:
Boshlang`ich sinf texnologiya darslarida berilgan amaliy ish turlarini ayting.
Ish turlari bo`yicha yasaladigan buyumlarni bajarishda texnika xavfsizlik qoidalari qaysilar?
O`z-o`ziga xizmat ko`rsatish deganda nima nazarda tutiladi?
Mehnat ish qurollari, har xil turdagi materiallar bilan tanishtirish va ulardan foydalanish qoidalarini misollar asosida izohlang.
|
| |
MUNOZARA” METODI - O`zbekiston respublikasi oliy va o`rta maxsus ta’lim vazirligi

|
O`zbekiston respublikasi oliy va o`rta maxsus ta’lim vazirligi
|
bet | 41/95 | Sana | 29.11.2023 | Hajmi | 10,75 Mb. | | #107282 |
Bog'liq o\'quv qo\'llanmaMUNOZARA” METODI
Bu metod yordamida talabalarga muayyan muammo bo‘yicha to‘liq axborotlar yetkaziladi, munozara uchun tanlangan mavzuni talabalar ayovsiz “shturm” qiladilar va pirovard natijada muammoga tegishli ma’lumotlarni atroflicha o‘rganadilar.
«AQLIY HUJUM» METODI
Mashg‘ulot o‘tkazish tartibi: Ushbu metod turli tarzda qo‘llanilishi mumkin. Masalan, qandaydir mavzuni muhokama qilish uchun Yangi savol quyi yokiistalgan qandaydir muammoni hal etish mumkin. Asosiy qoidalari quyidagilar:
Aytilayotgan barcha g‘oyalar bir biriga nisbatan muhimlikda tengdir.
Kiritilayotgan g‘oyalarga nisbatan tanqid mavjud emas.
1-topshiriq. O‘qituvchi o‘quv jarayonida tashabbusni o‘z qo‘liga shunday oladi: u auditoriyadagi barcha talabalarga savol beradi va qandaydir maxsus mavzuga daxldor barcha mumkin bo‘lgan fikrlarni aytishni so‘raydi.
3-topshiriq. Jarayon tugagach barcha g‘oyalar to‘planishi, guruhlarga ajratilishi yoki kategoriyalarga bo‘linishi mumkin.
G‘oyani taqdim etayotgan paytda so‘zlovchining gapini bo‘lmaslik.
«KEYS-STADI» TEXNOLOGIYASI
«Keys-stadi» ingilizcha (case – aniq vaziyat, stadi – o‘qitish) aniq vaziyatga va hodisaga asoslangan o‘qitish. O‘quv muammoli vaziyat (o‘quv keysi) tashkil etishning maqsadi auditoriyada mavzudan kelib chiqib, aniq muammoli vaziyatni mavjud imkoniyatlarni hisobga olgan holda muqobil yechimlarini muhokama qilish orqali qarorlar qabul qilish muhitini yaratishdan iborat.
«KLASTER» METODI
Bu metod biron mavzuni chuqur o‘rganishdan avval talabalarning fikrlash faoliyatini jadallashtirish hamda kengaytirish uchun xizmat qilish mumkin. Shuningdek, o‘tilgan mavzuni mustahkamlash, yaxshi o‘zlashtirish, umumlashtirish hamda talabalarni shu mavzu bo‘yicha tasavvurlarini boyitish.
|
| |
«Ahloq» deganda nimani tushinasiz?

|
«Ahloq» deganda nimani tushinasiz?
|
bet | 190/372 | Sana | 16.12.2023 | Hajmi | 1,97 Mb. | | #120479 |
Bog'liq Barcha fanlardan Testlar to‘plami (1)44.«Ahloq» deganda nimani tushinasiz?
A)*Jamiyatda qabul qilingan va jamoatchilik fikri bilan qo`llab quvvatlanadigan inson hulqi normalarini yig`indisidir
B) Kishini o`z obro`sini ardoqlash his tuyg`usini ulug`lash S) Ota-onaga, oila azolarini xurmat qilish, xollaridan xabar olish D) Gazeta, jurnal o`qib, televizor ko`rish
45. Oilaviy tarbiya — bu...
A) *Oilada ota-onalar, katta kishilar tomonidan bolalarni tarbiyalash B) Katta kishilar bolalarni tarbiyalashi
S) Oilada ota-onalar bolalarni tarbiyalashi D) Ota-onalar va farzandlarning vazifalari
46.Jamoani tashkil qilish qoidalari
A)*Faollarni aniqlash B) O`quv jarayonini tashkil qilish S) Ijodiy ananalar yaratish D) Iqtidorli talabalar bilan ishlash.
47. Sinf rahbarining yakka tarbiyada olib boradigan ishidan maqsad nima?
A)*O`quvchilarni tegishli malaka va ko`nikmalar bilan qurollantirishdan B)Maktab o`quvchisini o`z-o`zini tarbiyalashga jalb etish
S)O`quvchilarning o`qishdagi mustaqilligini shakllantirish D)Ota-onalar bilan hamkorlik ishlarini to`g`ri yo`lga qo`yish
48.Sinf rahbari ishida asosiy markaziy vazifa bo`lib nima hisoblanadi?
A)*O`quvchilar jamoasini shakllantirish B)O`quvchilarga tarbiya berish
S) O`arbiya usullaridan o`rinli foydalanish D)Talimni isloh qilish usullarini o`rgatish
49.Mustaqil O`zbekiston yoshlarini tarbiyalashda qaysi mambalardan foydalanish mumkin?
A)*Umuminsoniy qadriyatlar, inson taminoti, milliy urf odatlar B) Diniy va dunyoviy bilimlar
S) Madaniyat va manaviyat tarbiyasi orqali D) Halollik orqali
50.Ertalik bayramida ishtirok etadigan talablarni ruhlantirish ertalik bayramlarini qanday shakllarda o`tqazish kerak?
A)*Uchrashuvli ertaliklar B) Syujetli bayramlar S) Mavsumiy ertaliklar D) Rolli ertaliklar
Talim sifatini baholash xalqaro dasturlari
1. PIRLS xalqaro baholash dasturi nimani aniqlaydi?
A) Oquvchilarning ta'limiy yutuqlarini baxolash xalqaro dasturi
*B) Matnni oqish va tushunish darajasini aniqlovchi xalqaro tadqiqot
C) Maktabda matematika va tabiiy fanlar sifatini tadqiq qiluvchi xalqaro tadqiqot
D) Kompyuter va axborot texnologiyalari boyicha oquvchilar bilimini aniqlovchi xalqaro tadqiqot
|
| |
Exploit Database | 155 - Learning Kali Linux

More than 38,000 files are stored in these directories. That’s
a lot of data to go sifting
through. You can dig through the directories, trying to find an exploit you are look‐
ing for, or you can use a search tool. Although something like
grep
may work, it won’t
provide the details you really need to determine which vulnerability you are looking
for. Kali Linux comes with a utility that will search
through the details of these
exploits. The program
searchsploit
is easy to use and provides a description of the
exploit code as well as the path to it. Using
searchsploit
requires
search terms you
want to look for.
Example 5-6
shows the results of a search for vulnerabilities related
to the Linux kernel.
Example 5-6. Linux kernel exploits in the Exploit database repository
root@yazpistachio:/usr/share/exploitdb/exploits# searchsploit linux kernel
--------------------------------------------- ----------------------------------
Exploit Title | Path
|
(
/usr/share/exploitdb/
)
--------------------------------------------- ----------------------------------
BSD/Linux Kernel 2.3
(
BSD/OS 4.0 /
FreeBSD
3
| exploits/bsd/dos/19423.c
CylantSecure 1.0 - Kernel Module Syscall Rer | exploits/linux/local/20988.c
Grsecurity Kernel PaX - Local Privilege Esca | exploits/linux/local/29446.c
Grsecurity Kernel Patch 1.9.4
(
Linux Kernel
)
| exploits/linux/local/21458.txt
HP-UX
11
/ Linux Kernel 2.4 / Windows 2000/N | exploits/multiple/dos/20997.c
Linux -
'mincore()'
Uninitialized Kernel Hea | exploits/linux/dos/43178.c
Linux
Kernel
(
Debian 7.7/8.5/9.0 / Ubuntu
14
| exploits/linux_x86-64/local/42275.c
Linux Kernel
(
Debian 7/8/9/10 / Fedora 23/24 | exploits/linux_x86/local/42274.c
Linux Kernel
(
Debian 9/10 / Ubuntu 14.04.5/1 | exploits/linux_x86/local/42276.c
Linux Kernel
(
Fedora 8/9
)
-
'utrace_control'
| exploits/linux/dos/32451.txt
Linux Kernel
(
Solaris
10
/ < 5.10 138888-01
)
| exploits/solaris/local/15962.c
Linux Kernel
(
Ubuntu / Fedora /
RedHat
)
-
'O | exploits/linux/local/40688.rb
Linux Kernel (Ubuntu 11.10/12.04) - binfmt_s | exploits/linux/dos/41767.txt
Linux Kernel (Ubuntu 14.04.3) - '
perf_event_ | exploits/linux/local/39771.txt
Linux Kernel
(
Ubuntu 16.04
)
- Reference Coun | exploits/linux/dos/39773.txt
You’ll find these exploits in various languages including Python, Ruby, and, of course,
C. Some source code will give a lot of details about the
vulnerability and how the
exploit works. Some will require you to be able to read code.
Example 5-7
shows a
fragment of a Ruby program that exploits a vulnerability in Apple’s Safari web
browser. This particular code fragment includes only the HTML fragment that causes
the crash. The code that wraps around it is just a listener that you would point your
web browser to. The program
sends the HTML to the browser, and the browser then
crashes.
| Chapter 5: Automated Exploits

Example 5-7. Proof of concept for Safari vulnerability
# Magic packet
body
=
"\
\n\
Crash PoC\n\
\n\
"
;
What you don’t get in this particular fragment or proof
of concept is an explanation
of how or why the exploit works. As I said, some of the people who develop these
proofs of concept are better about commenting up their work than others. All you get
in this particular example is a comment saying it’s the magic packet.
The comments at
the top of the file do indicate that it’s an issue with JavaScript but that’s about all we
get. To get more details, we would need to look up an announcement that may have
gone with this vulnerability. Most publicly announced vulnerabilities are cataloged
with the Common Vulnerabilities and Exposures (CVE) project, run out of MITRE.
If you have a CVE number
noted in the source code, you can read details there, and
the CVE announcement will probably have links to vendor announcements as well.
If no exploits are available in other places, you can either compile or run the pro‐
grams that are preloaded in Kali for you. If it’s
a C program, you will need to compile
it first. All scripting languages can be run as they are.
Metasploit
Metasploit
is an exploit development framework. It was created nearly 15 years ago by
H.D. Moore and was initially written
in the Perl scripting language, though it has
since been rewritten entirely in Ruby. The idea behind Metasploit was to make it eas‐
ier to create exploits. The framework consists of what are essentially libraries of com‐
ponents. These can be imported into scripts you create that will perform an exploit or
some
other capability, such as writing a scanner.
Scripts that are written to be used within Metasploit include modules that are
included with Metasploit; these scripts also inherit functionality
from classes that are
in other Metasploit modules. Just to give you a sense of what this looks like,
shows the head of one of the scripts written to exploit the Apache web
server running on a Windows system.
| Chapter 5: Automated Exploits

Exploits are essentially the same as the auxiliary module. You still have to
use
the
module. You will have variables that need to be set. You will still need to set your tar‐
get, though with an exploit you are looking at only a single system, which makes the
variable
RHOST
rather than
RHOSTS
. Also,
with an exploit, you will likely have an
RPORT
variable to set. This is one that would typically have a default set based on the
service that is being targeted. However, services aren’t always run on the default port.
So, the variable is there if you need to reset it and it will be required, but you may not
need to touch it.
related to a vulnerability with the
distributed C compiler service,
distcc
.
Example 5-12. Options for distcc exploit
msf exploit
(
unix/misc/distcc_exec
)
> show options
Module
options
(
exploit/unix/misc/distcc_exec
)
:
Name Current Setting Required Description
---- --------------- -------- -----------
RHOST yes The target address
RPORT
3632
yes
The target port
(
TCP
)
Exploit target:
Id Name
-- ----
0
Automatic Target
You will see the target listed, which is the variation of the exploit to use in this case
rather than being a specific IP address to target. Some exploits will have different tar‐
gets, which you may see with Windows exploits. This is
because versions of Windows
such as Windows 7, 8, and 10 have different memory structures and the services may
behave differently. This may force the exploit to behave differently based on the ver‐
sion of the operating system targeted. You may get an automatic target with the abil‐
ity to change. Since this particular service isn’t impacted by differences in the
operating system, there is no need for different targets.
Importing Data
Metasploit can use outside resources to populate the database. The first thing we can
do is use
nmap
from within
msfconsole
. This will automatically
populate the database
with any hosts that are found and the services that are running. Rather than calling
nmap
directly, you use
db_nmap
, but you would still use the same command-line
parameters.
db_nmap
to do
a SYN scan with the highest
throttle rate possible, which will hopefully make it complete faster.
Mobil terminalni (abonent uskunasini) identifikatsiyalash

346
UE
eNB
MME
EIR
Mobil terminali identifikator
so‘rovi
Mobil terminali identifikator
uzatish
Mobil terminali aslligini
tekshirish (identifikator
so‘rovi)
Mobil terminali aslligini
tekshirish natijasi
23.3-rasm. Abonent uskunasi (mobil terminal) aslligini
tekshirish jarayoni.
AUni identifikatsiyalash, shuningdek, abonent uskunasi
UTRAN/GERAN tarmoqlarida bo‘lib, so‘ng E-UTRAN tar-
mog‘iga kirganida TAU jarayoni amalga oshirilganda, agar AUga
xizmat ko‘rsatgan SGSN tuguni AU identifikatsiyasi haqida
ma’lumot bermagan bo‘lsa, bajariladi.
AUni kuzatish tahdidlari - Raqamli mobil aloqa

337
AUning TSlar orasidagi harakatlarini kuzatib (va yozib) boradi,
lekin hozircha ushbu AUni uning asosiy foydalanuvchi IMSIsi
bilan identifikatsiya qila olmaydi (ya’ni, taqqoslay olmaydi). Le-
kin, keyinchalik, hujum qiluvchi, yashirincha Web-xizmati orqali
surov yuborib, AUni IMSIsini bilib olishi mumkin.
• IMSI/TMSI identifikatorlari va radio tarmoqning vaqtinchalik
identifikatori – RNTI (ingl. Radio Network Temporary Identitfier)
larni oshkora bo‘lishi tufayli kuzatuv. 2G/3G tarmoqlarining zaif-
ligi shundaki, TS (shu jumladan, “soxta” TS ham) AU ni har gal
qayd etishda (“xendover” paytida yoki TMSI yo‘qolganda) undan
o‘z IMSI sini taqdim etishini talab qiladi. Shu sabab, LTE tarmog‘i
aralash rejimda ishlaganida AU ning IMSI sini oshkora qilish tahdidi
paydo bo‘ladi. Lekin LTE tarmog‘i aralashmagan rejimda ishlaganda
ham AU ning “noaktiv LTE” holatidan “aktiv LTE” holatiga har bir
o‘tishida TS abonentni TSMIsi va IMSIsi bir-biriga mos tushishini
talab qiladi va shu bilan abonentni oshkora qiladi.
• IP-manzil yo‘qolishi tufayli kuzatuv. Abonent sathida shifrlash
tarmoq darajasida (IP-darajada) amalga oshirilishi tufayli AU
uchun mo‘ljallangan IP manzillar ma’lumot uzatish jara
yoni
boshlanishidan oldin ko‘rsatilishi kerak. Va, agar abonentning
IP-manzili ancha o‘zoq vaqt saqlansa, u holda TMSI identifika-
torlarini va IP-manzillar bilan taqqoslash ko‘rinishida passiv hu-
jum qilish xavfi paydo bo‘ladi.
• “Xendover”ning signal xabarlariga asoslangan kuzatuv. “Xendo-
ver” jarayonida “uy” eNB mehmon eNB bilan “xendover” haqida
xabarlar almashadi. O‘z navbatida, AU mehmon eNB ga “xen-
dover” haqida tasdiqlovchi xabar jo‘natadi. Demak, passiv hujum
qiluvchi AU o‘z sotasini almashtirgani haqida axborot oladi.
Mobility Solutions Description

Mobility Solutions Description
Microsoft Exchange Online Standard
Microsoft SharePoint Online Standard
Published: July 2010
For the latest information, please see http://www.microsoft.com/online.
This document contains sensitive confidential and proprietary information and intellectual property of Microsoft. Review, use, and reproduction is only permitted by you solely as necessary for the purposes for which it was given to you, and solely subject to the terms of your non-disclosure agreement with Microsoft. No further distribution to third parties is permitted.
The information contained in this document represents the current view of Microsoft Corporation on the issues discussed as of the date of publication and is subject to change at any time without notice to you. This document and its contents are provided AS IS without warranty of any kind, and should not be interpreted as an offer or commitment on the part of Microsoft, and Microsoft cannot guarantee the accuracy of any information presented. MICROSOFT MAKES NO WARRANTIES, EXPRESS OR IMPLIED, IN THIS DOCUMENT.
The descriptions of other companies’ products in this document, if any, are provided only as a convenience to you. Any such references should not be considered an endorsement or support by Microsoft. Microsoft cannot guarantee their accuracy, and the products may change over time. Also, the descriptions are intended as brief highlights to aid understanding, rather than as thorough coverage. For authoritative descriptions of these products, please consult their respective manufacturers.
©2010 Microsoft Corporation. All rights reserved.
Microsoft, ActiveSync, Excel, Internet Explorer, MSN, Outlook, PowerPoint, SharePoint, Windows, Windows Media, Windows Phone and Windows Mobile are trademarks of the Microsoft group of companies.
The Trademark BlackBerry is owned by Research In Motion Limited and is registered in the United States and may be pending or registered in other countries. Microsoft is not endorsed, sponsored, affiliated with or otherwise authorized by Research In Motion Limited.
All other trademarks are property of their respective companies.
Contents
Introduction 4
About Microsoft Exchange Online 4
About Microsoft SharePoint Online 4
Feature Summary 5
Windows Phones 6
About Windows Mobile 6.5 6
Messaging Capabilities 6
Collaboration Capabilities 7
Learn More 8
Exchange ActiveSync-Enabled Devices 9
BlackBerry® Smartphones 10
Hosted BlackBerry for Microsoft Exchange Online 10
BlackBerry Internet Service (BIS) 12
More Information 13
|
Plastilin – - O`zbekiston respublikasi oliy va o`rta maxsus ta’lim vazirligi

|
O`zbekiston respublikasi oliy va o`rta maxsus ta’lim vazirligi
|
bet | 77/95 | Sana | 29.11.2023 | Hajmi | 10,75 Mb. | | #107282 |
Bog'liq o\'quv qo\'llanmaPlastilin – narsalar yasashda qo’llaniladigan materialdir. U sun`iy plastik massa bo’lib, loydan hech qachon qurimasligi va doimo ishlatishga tayyorligi bilan farqlanadi. Plastilinning har xil – oddiy va murakkab turlari bo’lib uni tayyorlashni bir nechta usullari bor.
Birinchi variant – toza quyuq loyga glitserin qo’shib bir turli massa hosil bo’lguncha aralashtiriladi. Glitserin tayyorlanadigan massa qo’lga yopishmaydigan holatga kelguncha qo’shiladi.
Ikkinchi variant – quritilgan toza loy mayda qilib tuyuladi va unga vazelin qo’shib, qo’lga yopishmaydigan quyuq massa hosil bo’lgancha aralashtiriladi. Plastilinga kerakli rangdagi quruq bo’yoq massasini qo’shib va puxta aralashtirib bo’yash mumkin.
Uchinchi variant - 1 qism tuprog’iga 1/5 qism ilitilgan mum hamda plastilin qo’lga yopishmaydigan darajaga yetguncha glitserin qo’shib aralashtiriladi.
Loy va plastilin ham turli narsalar yasash uchun juda qulay bo’lib, ayrim xususiyatlariga ko’ra, bir-biridan ajralib turadi. Masalan plastilin rang-barangligi va doimo ishga tayyor holda ekanligi bilan
ajralib turadi. Lekin asosiy kamchilik shundaki, plastilin issiqda tez erib ketadi va o’zining qayishqoqlik xususiyatini yo’qotadi. Bundan tashqari plastilindan ishlangan haykalchalarni ochiq joyda saqlash juda qiyin. Undan asosan kichik modellarni yasashda foydalaniladi. U sun’iy plastik massa bo’lib, loydan hech qachon qurimasligi bilan farqlanadi.
Texnologiya darslarida loy, plastilin, mum kabi materiallardan foydalanib, ulardan turli o`yinchoqlar, jonivorlar, qushlar, ertak qaxromonlari yasaladi. O`yinchoq – dekorativ sa’natning eng qadimiy turlaridan biri bo’lib, qadim asarlarda loydan yasalgan narsalar bizgacha yetib kelgan. Mamlakatimizda sanoat va madaniyatning rivojlanib borishiga ko’ra o`yinchoqlarni assortimenti, ularning obrazlari yildan-yilga boyib bormoqda. O`yinchoqlar yasaladigan materiallar xilma-xildir. Biroq afzallik loyga beriladi. Loy narsalar yasashda asosiy material hisoblanadi.
|
| |
• Kanal holati haqida hisobotlarga asoslangan kuzatuv

338
day shifrlash qo‘llanmasa, u holda muqobil choralar sifatida ochiq
xabarlarni uzatish jarayoni boshlanishidan oldin
umumiy kalitlar
ishlatilishi tavsiya etiladi.
23.3. Majburiy “xendover”
Bu hujum aktiv xarakterga ega va sezilarli oqibatlarga olib ke-
lishi mumkin. Majburiy “xendover” hujumi ham aralashmagan
LTE
tarmoqlari ichida, ham boshqa 3GPP texnologiyalari bi-
lan aralashgan tarmoqlarda amalga oshirilishi mumkin. LTE tar-
mog‘i ichida bunday hujumni amalga oshirish uchun dastlabki
tayyorgarlik zarur, xususan, hujum qiluvchi
eNBning bir yoki bir
nechta tugunlarining ochilishi hisobiga RRC darajasidagi kalitlar-
ni bilishi kerak. U holda “ochilgan” eNB orqali “xendover” ja-
rayonini o‘tkazish va ma’lum bir abonentni yoki hatto abonent-
lar guruhini o‘ziga ulab, keyinchalik ularni aloqasini
uzish ham
mumkin. Aralash tarmoqlarda hujum qiluvchi yuqori darajada
himoyalangan tarmoqdan (LTE) pastroq darajada himoyalangan
tarmoq (masalan, GSM) tomoniga “xendover”ni
amalga oshiradi
va “kuchsiz” tarmoqning TSni “buzib” (“ochib”) AUga turli hu-
jumlar qilishi mumkin. Majburiy “xendover” tahdidlariga qarshi
turish uchun NAS darajasida
signalizatsiyani shifrlash, shuning-
dek umumiy kalitlardan foydalanish mumkin.
Shuningdek, keng miqyosda va ko‘p sonli uzatish xabarlarini
almashtirish bilan bog‘liq
tahdidlar mavjud, lekin bu yerda ular
haqida atroflicha to‘xtalmagan.
NAZARIY DARS REJASI № 5 - Konimex tuman kasb-hunar maktabi "tasdiqlayman"

Vaqt: 80 daqiqa
|
Ta’lim oluvchilar soni:
|
O’quv mashg’uloti shakli va turi:
|
A
|
O’quv mashg’uloti rejasi:
|
1.Adobe Photoshop dasturi
2.Adobe Photoshop dasturida tasvirlar haqida tushuncha
3.Ularni eksport qilish
|
O’quv mashg’ulotining maqsadi: O’quvchilarda Rastr grafikasi va asoslari fani bo’yicha bilim va ko’nikmalarni hosil qilish
|
O’qitish natijasi:
|
Ushbu Mustahkamlash uchun amaliy mashg’ulot mavzusini o’zlashtirish natijasida o’quvchida shakllanadigan asosiy bilim: Mustahkamlash uchun amaliy mashg’ulot.
ko’nikma: Mustahkamlash uchun amaliy mashg’ulot bajara oladi, Kompetensiya: Mustahkamlash uchun amaliy mashg’ulot
oid amaliy masalalarni yecha oladi;
|
Pedagogik vazifalar:
1.Mavzu rejasi bilan tanisgtirish.
2. Mavzuni tushuntirish.
3. Mavzuga oid misollarning yechilishini ko’rsatib berish.
|
O’quv faoliyat natijalari:
1.Mavzuga oid misollarning yechilishini ko’rsatadilar.
2.Mavzuni aytib beradilar.
3. Adobe Photoshop dasturida tasvirlar haqida tushuncha va ularni eksport qilish.
|
O’qitish metodlari:
|
Kitob bilan ishlash
|
O’qitish vositasi:
|
Yozuv taxtasi, slaydlar
|
O’quv mashg’ulotini tashkil etish shakli:
|
Yakka tartibda
|
O’qitish sharoiti:
|
Informatika xonasi
|
Qayta aloqaning usul va vositalari:
|
Amaliy mashg’ulotlar
|
Tayanch stansiyalar va “so‘nggi milya” transport

339
kanallarining kamroq ishonchliligiga olib kelmoqda.
TSga nis-
batan ham xuddi AUdagidek abonent va boshqaruv sathidagi hu-
jumlar ajratiladi.
Abonent sathida paketlarni joriy etish asosidagi hujum.
Hujumning ma’nosi bepul xizmat olish uchun turli paketlar
ketma-ketligiga qo‘shimcha ma’lumot paketlarini joriy etishdan
iborat. Bunday paketlarning joriy etilishi TS (eNB)
darajasida,
“oxirgi milya” kanallari darajasida, hamkorlik tarmoqlari orqali
yoki abonent uskunasini almashtirish hisobiga amalga oshiriladi.
Bu tahdidlardan
himoya qilish uchun AU va eNB, shuningdek
eNB va S-GW oralaridagi abonent sathidagi trafikni shifrlashni
qo‘llash mumkin.
Abonent sathida paketlarni o‘zgartirish bilan bog‘liq hujum.
Bunday hujumdan maqsad aloqa sifatini
tushirish yoki abonent
bilan aloqani uzishdir
— DoS
(ingl. Denial of Service). Paketlarni
almashtirish jarayonini eNB darajasida va “oxirgi milya”
kanal-
larida amalga oshirish mumkin. Bunday hujumlarga qarshi AU va
S-GW oralig‘ida abonent sathidagi trafikning butunligini himo-
yalash vositalari hisobiga kurashish mumkin.
Abonent sathida paketlarni ushlab olish hujumi.
Hujum qiluvchi AU va S-GW orasidagi yoki hatto ”buzilgan”
(“ochilgan”) eNBdagi interfeyslardan
istagancha paketlarni ush-
lab olishi mumkin. Bunday hujumdan maqsad identifikatorlar,
marshrutlash xaritalarini va h.k.larni ichiga oladigan xizmat ax-
borotlarini ushlab olish yoki trafik konfidensialligini buzish hi-
soblanadi. Bu yerda qarshi chora sifatida OTO‘ modelining
pastroq darajalarida trafik konfidensialligini ta’minlash
uchun
shifrlash qo‘llanilishi mumkin, ya’ni agar paketlarni siqish PDCP
darajasida amalga oshirilsa, u holda shifrlash pastroq darajalarda
(masalan, RLCda) amalga oshirilishi kerak.
- amaliy mashg’ulot mavzusi: Shaxs psixologiyasi

149
Mashg’ulot uchun zaruriy uslubiy tavsiyalar va o’quv didaktik
tarqatma materiallar
1. Shaxs so’zini eshitganingizda fikringizga qanday so’zlar, iboralar keladi.
(Aqliy xujum)
2. Shaxsning tuzilishini o’rganish, bu haqida olingan ma’lumotlarni
mustahkamlash va ushbu masala bo’yicha talabalar o’zlashtirishi saviyasini
aniqlash uchun «Charxpalak» pedagogik texnologiyasini qo’llash mumkin.
Buning uchun guruh 3 ta kichik guruhga bo’linadi. Xar bir guruhga oldindan
tayyorlangan quyidagi didaktik tarqatma material beriladi. Uning yuqori
qismiga chap tomonga guruh nomeri yoki shartli nomi, o’ng tomonga guruh
a’zoloari belgilash uchun tanlagan belgi qo’yilishi va guruh muhokama qilib,
jadvalning chap qismidagi 2 ustunda ifodalangan shaxs xususiyatlari qaysi
tarkibiy qismga mos kelishini belgilash taklif etiladi. Bu belgilar qo’yilgan
qog’ozni (soat strelkasi yo’nalishi bo’yicha) keyingi guruhlarga uzatish taklif
etiladi. Keyingi guruh esa yana guruh fikri bo’yicha tegishli belgilar bilan
to’ldirishi va keyingi guruhga uzatishi lozim. Shu tarzda davom etib, guruxlar
fikrlari belgilangan qog’ozlar charxpalak singari guruhlar orasida aylanib
bo’lgach, natijalar muhokamasi tashkil etiladi. Bunda jadvalning chap
qismidagi 2 ustunda ifodalangan shaxs xususiyatlari qaysi tarkibiy qismga mos
kelishi bo’yicha belgilashlarda qanday bandlarda farqlar mavjud bo’lsa, shu
banddagi shaxs xususiyatlari qaysi tarkibiy qismga mansubligi muhokama etilib,
umumiy bir to’gri xulosaga kelinadi.
«Charxpalak» pedagogik texnologiyasini qo’llash uchun didaktik tarqatma
material
Quyidagi shaxs xususiyatlari qaysi tarkibiy qismga mos keladi?
NAZARIY DARS REJASI № 6 - Konimex tuman kasb-hunar maktabi "tasdiqlayman"

Vaqt: 80 daqiqa
|
Ta’lim oluvchilar soni:
|
O’quv mashg’uloti shakli va turi:
|
A
|
O’quv mashg’uloti rejasi:
|
1. Belgilash texnikasi
2. Belgilash texnikasi va uskunalari
|
O’quv mashg’ulotining maqsadi: O’quvchilarda Rastr grafikasi va asoslari fani bo’yicha bilim va ko’nikmalarni hosil qilish
|
O’qitish natijasi:
|
Ushbu Mustahkamlash uchun amaliy mashg’ulot mavzusini o’zlashtirish natijasida o’quvchida shakllanadigan asosiy bilim: Mustahkamlash uchun amaliy mashg’ulot.
ko’nikma: Mustahkamlash uchun amaliy mashg’ulot bajara oladi, Kompetensiya: Mustahkamlash uchun amaliy mashg’ulot
oid amaliy masalalarni yecha oladi;
|
Pedagogik vazifalar:
1.Mavzu rejasi bilan tanisgtirish.
2. Mavzuni tushuntirish.
3. Mavzuga oid misollarning yechilishini ko’rsatib berish.
|
O’quv faoliyat natijalari:
1.Mavzuga oid misollarning yechilishini ko’rsatadilar.
2.Mavzuni aytib beradilar.
3. Belgilash texnikasi va uskunalari tug’risida tushunchaga ega bo’ladi.
|
O’qitish metodlari:
|
Kitob bilan ishlash
|
O’qitish vositasi:
|
Yozuv taxtasi, slaydlar
|
O’quv mashg’ulotini tashkil etish shakli:
|
Yakka tartibda
|
O’qitish sharoiti:
|
Informatika xonasi
|
Qayta aloqaning usul va vositalari:
|
Amaliy mashg’ulotlar
|
NAZARIY DARS REJASI № 4 - Konimex tuman kasb-hunar maktabi "tasdiqlayman"

Vaqt: 80 daqiqa
|
Ta’lim oluvchilar soni:
|
O’quv mashg’uloti shakli va turi:
|
A
|
O’quv mashg’uloti rejasi:
|
1.Adobe Photoshop dasturi
2.Adobe Photoshop dasturining obektlari haqida tushuncha
3.Obektlar ustida amallar bilan ishlash
|
O’quv mashg’ulotining maqsadi: O’quvchilarda Rastr grafikasi va asoslari fani bo’yicha bilim va ko’nikmalarni hosil qilish
|
O’qitish natijasi:
|
Ushbu Mustahkamlash uchun amaliy mashg’ulot mavzusini o’zlashtirish natijasida o’quvchida shakllanadigan asosiy bilim: Mustahkamlash uchun amaliy mashg’ulot.
ko’nikma: Mustahkamlash uchun amaliy mashg’ulot bajara oladi, Kompetensiya: Mustahkamlash uchun amaliy mashg’ulot
oid amaliy masalalarni yecha oladi;
|
Pedagogik vazifalar:
1.Mavzu rejasi bilan tanisgtirish.
2. Mavzuni tushuntirish.
3. Mavzuga oid misollarning yechilishini ko’rsatib berish.
|
O’quv faoliyat natijalari:
1.Mavzuga oid misollarning yechilishini ko’rsatadilar.
2.Mavzuni aytib beradilar.
3. Adobe Photoshop dasturi obektlari ustida amallar bajaradilar .
|
O’qitish metodlari:
|
Kitob bilan ishlash
|
O’qitish vositasi:
|
Yozuv taxtasi, slaydlar
|
O’quv mashg’ulotini tashkil etish shakli:
|
Yakka tartibda
|
O’qitish sharoiti:
|
Informatika xonasi
|
Qayta aloqaning usul va vositalari:
|
Amaliy mashg’ulotlar
|
NAZARIY DARS REJASI № 3 - Konimex tuman kasb-hunar maktabi "tasdiqlayman"

|
Konimex tuman kasb-hunar maktabi "tasdiqlayman"
|
bet | 11/59 | Sana | 15.01.2024 | Hajmi | 302,47 Kb. | | #137354 |
Bog'liq Konimex tuman kasb-hunar maktabi tasdiqlayman -fayllar.org (3)NAZARIY DARS REJASI № 3
Nazariy o’quv mashg’ulotining o’qitish texnologiyasi
O’quv fanining nomi : Rastr grafikasi asoslari
Dars mavzusi: Adobe Photoshop qatlami haqida tushuncha.Tasvirlar bilan ishlash va qo’shish
O’quv mashg’ulotining o’qitish texnologiyasi modeli.
Vaqt: 80 daqiqa
|
Ta’lim oluvchilar soni:
|
O’quv mashg’uloti shakli va turi:
|
A
|
O’quv mashg’uloti rejasi:
|
1.Adobe Photoshop dasturi
2.Adobe Photoshop qatlami haqida tushuncha
3.Tasvirlar bilan ishlash va qo’shish
|
O’quv mashg’ulotining maqsadi: O’quvchilarda Rastr grafikasi va asoslari fani bo’yicha bilim va ko’nikmalarni hosil qilish
|
O’qitish natijasi:
|
Ushbu Mustahkamlash uchun amaliy mashg’ulot mavzusini o’zlashtirish natijasida o’quvchida shakllanadigan asosiy bilim: Mustahkamlash uchun amaliy mashg’ulot.
ko’nikma: Mustahkamlash uchun amaliy mashg’ulot bajara oladi, Kompetensiya: Mustahkamlash uchun amaliy mashg’ulot
oid amaliy masalalarni yecha oladi;
|
Pedagogik vazifalar:
1.Mavzu rejasi bilan tanisgtirish.
2. Mavzuni tushuntirish.
3. Mavzuga oid misollarning yechilishini ko’rsatib berish.
|
O’quv faoliyat natijalari:
1.Mavzuga oid misollarning yechilishini ko’rsatadilar.
2.Mavzuni aytib beradilar.
3. Adobe Photoshop dasturi interfeysi va ishlash asoslari bajaradilar .
|
O’qitish metodlari:
|
Kitob bilan ishlash
|
O’qitish vositasi:
|
Yozuv taxtasi, slaydlar
|
O’quv mashg’ulotini tashkil etish shakli:
|
Yakka tartibda
|
O’qitish sharoiti:
|
Informatika xonasi
|
Qayta aloqaning usul va vositalari:
|
Amaliy mashqlar
|
|
| |