Foydalanuvchilar guruhi - Организация применения дистанционных образовательных технологий в инклюзивном образовании

|
Организация применения дистанционных образовательных технологий в инклюзивном образовании
|
bet | 6/7 | Sana | 02.08.2024 | Hajmi | 133,9 Kb. | | #269059 |
Bog'liq Inklyuziv ta’limda masofaviy ta’lim texnologiyalaridan foydalanishni tashkil etish algoritmlari va metodlariFoydalanuvchilar guruhi
|
Muvaffaqiyatli
|
Miya faoliyati aktivligi
|
Fikrni jamlash va diqqat e’tiborliylik
|
1
|
Ko’zi ojiz foydalanuvchilar
|
55 %
|
79 %
|
67 %
|
2
|
Ko’rish qobilyati zaif foydalanuvchilar
|
71 %
|
91 %
|
83 %
|
3
|
kar-soqov foydalanuvchilar
|
52 %
|
75 %
|
65 %
|
4
|
Eshitish qobiliyati past foydalanuvchilar
|
67 %
|
89 %
|
81 %
|
1-jadval. Imkoniyati cheklangan o’quvchilarning kognitiv jarayonlari ko’rsatkichlari.
Shuni ta’kidlash kerakki, olingan ma’lumotlar tadqiqot xarakteriga ega va yakuniy emas. Biroq, taqdim etilgan natijalar allaqachon foydalanuvchilarning har bir guruhi uchun aqliy e’tibor darajasi, miyaning faollashuv darajasi haqida gapirishga imkon beradi, shuningdek nogiron o’quvchilar uchun moslashtirilgan ma’lumotlar maktablarda o’quv standartlariga muvofiq amalga oshiriladigan o’quv materiallariga nisbatan foydalanuvchilar tomonidan osonroq qabul qilinishini tasdiqlaydi. Yuqorida tizimni foydalanuvchilar tomonidan sinovdan o’tkazish jarayonida axborot materiallari bilan ishlash qulay bo’lganligi, o’qitish qulay ritm va sharoitlarda amalga oshirilganligi, elektron ta’lim muhiti ishtirokchilari bilan aloqa o’rnatilganligi, LMS Moodle o’rnatilgan interaktiv elementlari orqali osonlik bilan kirish mumkinligi qayd etildi. Bundan tashqari, kognitiv jarayonlar sohasidagi tadqiqotlar ishlab chiqilgan inklyuziv tizimning ishlash mexanizmlarini aniqlash uchun asos bo’lib, o’quv jarayonini belgilaydi va o’quv jarayonini moslashuvchan - ekspert qo’llab-quvvatlashi bilan masofaviy ta’lim texnologiyalaridan foydalanish, shuningdek, turli xil bilim sohalaridan elektron ta’limning afzalliklarini bilan ajralib turadi [4].
Elektron ta’limdan foydalangan holda inklyuziv tizimni tashkil etish uning barcha jarayonlarini doimiy monitoringini, ya’ni o’qitish jarayonida ma’lumot olish va foydalanuvchilar o’quv jarayonini tashkiliy, texnik va pedagogik qo’llab-quvvatlash samaradorligi asosida tartibga solish va sozlashni o’z ichiga oladi. Inklyuziv tizim monitoringi natijasida platformaning navigatsiyasi va funktsional imkoniyatlaridan kelib chiqadigan har qanday xatolarni bartaraf etish bo’yicha profilaktika choralari ko’rilmoqda, o’quv jarayonini nazorat qilish va boshqarish takomillashtirilmoqda, nogironligi bo’lgan shaxslar tomonidan axborot va o’quv materiallarini o’zlashtirish sifatini diagnostika qilish va prognoz qilish amalga oshirilmoqda, nogironligi bo’lgan o’quvchilarni bilim darajasini oshirish maqsadida qo’llab-quvvatlanmoqda.
Inklyuziv muhitda masofadan o’qitish tizimni amalga oshirish jarayoni o’quv jarayonining barcha ishtirokchilarini ijtimoiylashtirish va bir-biri bilan integratsiya qilish muammosini hal qilishga imkon beradi. Shu bilan birga nogironligi bo’lgan o’quvchilarni sog’lig’i cheklovlariga moslashtirilgan shakllarda o’quv va uslubiy manbalar bilan ta’minlanishi, masofa va vaqt cheklovlarining yo’qligi, o’quv jarayonida individual va jamoaviy ish shakllaridan foydalangan holda vizual va ovozli ma’lumotlardan foydalanish imkoniyati ahamiyatlidir.
|
| |