nyuuzyou/kompy huggingface dataset:
Uslubchilarning faoliyatini samarali tashkil etish maqsadida ularning davlat tilida ish yuritish bo‘yicha bilim malakasini aniqlash va baho berish.
8

|
Uslubchilarning faoliyatini samarali tashkil etish maqsadida ularning davlat tilida ish yuritish bo‘yicha bilim malakasini aniqlash va baho berish.
8
|
bet | 5/6 | Sana | 14.05.2024 | Hajmi | 34,64 Kb. | | #230477 |
Bog'liq 2-ilova Savolnoma7. Uslubchilarning faoliyatini samarali tashkil etish maqsadida ularning davlat tilida ish yuritish bo‘yicha bilim malakasini aniqlash va baho berish.
8. Xorijiy, xususan rus, ingliz yoki boshqa kamida bitta chet tillarini mukammal darajada bilishi.
Sirtqi bo‘lim uslubchilarni davlat tilida ish yuritish va ijro nazorati tashkil etilishi holatini kompleks va maqsadli o‘rganish bo‘yicha
SAVOLNOMA
1. O‘z faoliyatiga taalluqli qarorlar, “Jismoniy va yuridik shaxslarning murojaatlari to‘g‘risida”gi qonun hamda ish yuritishga oid Nizom, yo‘riqnomalar va me’yoriy hujjatlar bilan qay darajada tanish ekanligini bilish.
2. edo.ijro.uz platformasida ish amaliyotini olib bora olish malakasini aniqlash.
3. Axborot kommunikatsiya texnologiyalarni qay darajada bilishini aniqlash.
4. Bo‘limda amalga oshirilayotgan o‘quv-uslubiy, ma’naviy-ma’rifiy hamda ilmiy-tadqiqot ishlarida faol ishtirok etganligi.
5. O‘zi faoliyat olib borayotgan (fakultet, kafedra, bo‘lim)ga yuqori tashkilot, davlat idoralari hamda fuqarolardan kelgan (topshiriq va murojaatlar)ning rasmiylashtirilishi va yuritilishini qay darajada bilishi.
6. Institut odob-axloq va ichki tartib qoidalari bilan tanishganligi hamda korrupsiyaga qarshi kurashishga oid qonunlardan xabardorligini o‘rganish.
7. Uslubchilarning faoliyatini samarali tashkil etish maqsadida ularning davlat tilida ish yuritish bo‘yicha bilim malakasini aniqlash va baho berish.
8. Xorijiy, xususan rus, ingliz yoki boshqa kamida bitta chet tillarini mukammal darajada bilishi.
Magistratura bo‘limi uslubchilarni davlat tilida ish yuritish va ijro nazorati tashkil etilishi holatini kompleks va maqsadli o‘rganish bo‘yicha
SAVOLNOMA
1. O‘z faoliyatiga taalluqli qarorlar, “Jismoniy va yuridik shaxslarning murojaatlari to‘g‘risida”gi qonun hamda ish yuritishga oid Nizom, yo‘riqnomalar va me’yoriy hujjatlar bilan qay darajada tanish ekanligini bilish.
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Uslubchilarning faoliyatini samarali tashkil etish maqsadida ularning davlat tilida ish yuritish bo‘yicha bilim malakasini aniqlash va baho berish.
8
|
2021 oqimdagi don namligini o'lchash uchun uskunalar

2021 oqimdagi don namligini o'lchash uchun uskunalar
Download
358,41 Kb.
Matnni ko'rish
bet
1/5
Sana
15.12.2023
Hajmi
358,41 Kb.
#119170
Download
358,41 Kb.
Matnni ko'rish
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Dərs
Mühazirə
Qaydalar
Referat
Xülasə
Yazı
2021 oqimdagi don namligini o'lchash uchun uskunalar
Download
358,41 Kb.
Matnni ko'rish
Xorijiy, xususan rus, ingliz - Kotib ish-yurituvchi (ish yurituvchi)larni davlat tilida ish yuritish va ijro nazorati...

|
Kotib ish-yurituvchi (ish yurituvchi)larni davlat tilida ish yuritish va ijro nazorati tashkil etilishi holatini kompleks va maqsadli o‘rganish bo‘yicha savolnoma
|
bet | 3/6 | Sana | 14.05.2024 | Hajmi | 34,64 Kb. | | #230477 |
Bog'liq 2-ilova Savolnoma7. Xorijiy, xususan rus, ingliz yoki boshqa kamida bitta chet tillarini mukammal darajada bilishi.
8. Kafedrada ozodalikka rioya qilinishi, hujjatlarni saqlash va ularni yuritish qoidalariga amal qilinish holati.
Laboratoriya mudirini davlat tilida ish yuritish va ijro nazorati tashkil etilishi holatini kompleks va maqsadli o‘rganish bo‘yicha
SAVOLNOMA
1. O‘z faoliyatiga taalluqli Nizom, yo‘riqnomalar va me’yoriy hujjatlarni qay darajada bilishi o‘rganish.
2. O‘ziga biriktirilgan uskunalarni, asboblarni va boshqa texnik vositalarni bilish, hamda uskunalarda ishlash ko‘nikmasini aniqlash.
3. Axborot kommunikatsiya texnologiyalarni qay darajada bilishini aniqlash.
4. Institut odob-axloq va ichki tartib qoidalari bilan tanishganligi hamda korrupsiyaga qarshi kurashishga oid qonunlarda xabardorligi.
5. Laboratoriya mudiri (ish yurituvchi)larning faoliyatini samarali tashkil etish maqsadida ularning davlat tilida ish yuritish bo‘yicha bilim malakasini aniqlash va baho berish.
6. Xorijiy, xususan rus, ingliz yoki boshqa kamida bitta chet tillarini mukammal darajada bilishi.
7. Laboratoriyada asbob-uskunalarlarning butunligi hamda tozalik va ozodalik holati.
8. Laboratoriya ishlarini bajarish jaroyonida texnika xafsizligi yuriqnomasining mavjudligi va amal qilish xolati.
9. Laboratoriya ishlarining talabalar tomonidan bajarilishi va xisobotlarning topshirilishini o‘rganish.
Yoshlar bilan ishlash, ma’naviyat va ma’rifat bo‘limi uslubchilarni davlat tilida ish yuritish va ijro nazorati tashkil etilishi holatini kompleks va maqsadli o‘rganish bo‘yicha
SAVOLNOMA
1. O‘z faoliyatiga taalluqli qarorlar, “Jismoniy va yuridik shaxslarning murojaatlari to‘g‘risida”gi qonun hamda ish yuritishga oid Nizom, yo‘riqnomalar va me’yoriy hujjatlar bilan qay darajada tanish ekanligini bilish.
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Kotib ish-yurituvchi (ish yurituvchi)larni davlat tilida ish yuritish va ijro nazorati tashkil etilishi holatini kompleks va maqsadli o‘rganish bo‘yicha savolnoma
|
Oriental Renaissance: Innovative

|
Oriental Renaissance: InnovativeBog'liq oqimdagi-don-namligini-olchash-uchun-uskunalarOriental Renaissance: Innovative,
educational, natural and social sciences
VOLUME 1 | ISSUE 5
ISSN 2181-1784
Scientific Journal Impact Factor SJIF 2021: 5.423
1103
w
www.oriens.uz
June
2021
qurilmalar yuqori o'lchov tezligiga ega, etarli o'lchov aniqligiga ega, o'lchash
zondining sinov materiali bilan aloqa qilish sifati uchun unchalik muhim emas va
namlikni o'lchashning keng doirasiga ega. Ushbu turdagi namlik analizatorlari don
quritgichlarini avtomatlashtirilgan boshqarish tizimlarida eng ko'p qo'llaniladi va
o'lchov xatosi 0,3% ... 1% ni tashkil qiladi. Ammo ko'rsatkichlarning don turiga va
uning o'sishi sharoitlariga bog'liqligi sababli tegishli kalibrlash talab etiladi. Bundan
tashqari, namlik o'lchagichining ko'rsatkichlari o'lchangan donning haroratiga
bog'liq, shuning uchun ko'rsatkichlarni haroratni tuzatish talab qilinadi.
3.
Dielektrik namlik o'lchagichlari. Namlikni o'lchash bilvosita o'lchov
qilingan muhitning dielektrik o'tkazuvchanligini o'lchash orqali amalga oshiriladi, bu
undagi namlik miqdoriga sezilarli darajada bog'liqdir. Ushbu turdagi qurilmalar
yuqori o'lchov tezligiga va etarli o'lchov aniqligiga ega. o'lchash zondining sinov
materiali bilan aloqa qilish sifati uchun unchalik muhim emas va namlikni
o'lchashning keng doirasiga ega. Ushbu turdagi namlik analizatorlari don
quritgichlarini avtomatlashtirilgan boshqarish tizimlarida eng ko'p qo'llaniladi va
o'lchov xatosi 0,3% ... 1% ni tashkil qiladi. Ammo ko'rsatkichlarning don turiga va
uning o'sish sharoitlariga bog'liqligi sababli tegishli kalibrlash talab etiladi. Bundan
tashqari, namlik o'lchagichining ko'rsatkichlari o'lchanadigan donning haroratiga
bog'liq, shuning uchun ko'rsatkichlarni haroratni tuzatish talab qilinadi.
4.
Ultra yuqori chastotali namlik o'lchagichlari. Ushbu turdagi
qurilmalarda namlikni o'lchash printsipi elektromagnit maydon energiyasini
yutilishiga asoslanadi, maydon energiyasini yutilishi qancha katta bo'lsa, tahlil
qilinadigan muhit namligi shuncha yuqori bo'ladi. Ushbu turdagi namlik
o'lchagichlari 0,1 dan 0,3% gacha bo'lgan kichik o'lchov xatoligiga ega va ularning
ko'rsatkichlari deyarli don turiga bog'liq emas. Bu boshqa turdagi namlik
o'lchagichlarni tekshirish va kalibrlash uchun mikroto'lqinli namlik o'lchagichlardan
foydalanishga imkon beradi. Dielkometrik namlik o'lchagichlari bilan taqqoslaganda
ularning narxi yuqori va o'rnatish joyiga va ish sharoitlarini talab qiladi. Ular donni
quritadigan avtomatlashtirilgan boshqarish tizimida keng qo'llaniladi.
Donni quritadigan avtomatlashtirilgan boshqaruv tizimining bir qismi sifatida
ishlash uchun oqim namligini hisoblagichlar qatoridan faqat dielkometrik namlik
o'lchagichlari va ultra yuqori chastotali namlik o'lchagichlari ishlatilishi mumkin.
Masalan,
FIZERP-SW100
dielektrik
namlik
o'lchagichidan
foydalanish
xususiyatlarini ko'rib chiqamiz.
FIZEPR-SW100 namlik analizatorlari o'lchov printsipiga ko'ra mikroto'lqinli
diekometrlar namlik o'lchagichlari deb tasniflanadi. Ushbu namlik o'lchagichning
|
| |
MUHOKAMA VA NATIJALAR - 2021 oqimdagi don namligini o'lchash uchun uskunalar

Oriental Renaissance: Innovative,
educational, natural and social sciences
VOLUME 1 | ISSUE 5
ISSN 2181-1784
Scientific Journal Impact Factor SJIF 2021: 5.423
1102
w
www.oriens.uz
June
2021
2.
O'lchovdagi xato. U qanchalik kichik bo'lsa,
aniqlik darajasi shuncha
baland bo'ladi, lekin ko'p hollarda oqim ichidagi namlik o'lchagichlari uchun 0,5 ...
1% xato qabul qilinadi;
3.
Namlikni don turiga bog'liq ko'rsatkichlarning yo'qligi yoki agar
ko'rsatkichlarga bog'liq bo'lsa, ma'lum bir don turi uchun namlik analizatorini tezda
qayta kalibrlash qobiliyati;
4.
O'lchov tezligi. Ko'rsatkichlarni yangilashning
ruxsat etilgan chastotasi
datchikning joylashgan joyiga, donning harakatlanish tezligiga va don quritgichining
issiqlik inertsiyasiga bog'liq;
5.
Namlik o'lchagich zondini loyihalash, o'rnatish usuli va ruxsat etilgan
ish haroratining diapazoni. Masalan, namlik o'lchagichining zondini to'g'ridan-to'g'ri
yuqori haroratli zonada donni quritadigan shaft ichiga o'rnatishda
juda muhimdir;
6.
G'alla quritgichning avtomatlashtirilgan boshqaruv tizimiga uzatiladigan
chiqish interfeyslari va parametrlari turlari.
Faoliyat printsipiga ko'ra, eng keng tarqalgan don namligini o'lchash
vositalarini bir necha asosiy guruhlarga bo'lish mumkin:
1.
Gravimetrik (termogravimetrik) namlik o'lchagichlari. Ushbu turdagi
qurilmalarning ishlash printsipi to'g'ridan-to'g'ri quritish usuli bilan namlikni
o'lchashga asoslangan. Ushbu turdagi qurilmalar universal bo'lib,
don turiga qarab
qo'shimcha kalibrlashni talab qilmaydi va yuqori o'lchov aniqligiga ega. Gravimetrik
namlik o'lchagichlari o'z-o'zini ta'minlash operatsiyalarida va bilvosita usul
yordamida namlikni o'lchaydigan asboblarni kalibrlash uchun ishlatiladi. O'lchov
xatosi 0,005% ... 0,5%. Donni maydalash, quritish va
tortish kerakligi sababli
o'lchovga sarflanadigan vaqt bir necha soatga etishi mumkin,
2.
Konduktometrik namlik o'lchagichlari. Namlikni o'lchash bilvosita don
massasining elektr o'tkazuvchanligini o'lchash yo'li bilan amalga oshiriladi. Ushbu
turdagi qurilmalar yuqori o'lchov tezligiga va arzon narxga ega, ammo ular o'lchash
aniqligi
etarli emas, donning turiga, uning haroratiga va o'lchash zondining
o'rganilayotgan material bilan aloqa sifatiga qarab ko'rsatkichlarning
katta
tarqalishiga ega. Ular namlikni o'lchashning tor doirasiga ega, odatda 5 dan 35%
gacha. O'lchov xatoligi 0,5% ... 2% ni tashkil etadi va u elektr qarshiligining oshishi
va ko'rsatkichlarga turli xil xalaqit beruvchi omillarning ta'sirining kuchayishi tufayli
donning namligi kamayganda o'sadi. Ular asosan don namligini qo'lda o'lchash
uchun ishlatiladi; Dielektrik namlik o'lchagichlari. Namlikni o'lchash
bilvosita
o'lchov qilingan muhitning dielektrik o'tkazuvchanligini o'lchash orqali amalga
oshiriladi, bu undagi namlik miqdoriga sezilarli darajada bog'liqdir. Ushbu turdagi
Oriental Renaissance: Innovative

Oriental Renaissance: Innovative,
educational, natural and social sciences
VOLUME 1 | ISSUE 5
ISSN 2181-1784
Scientific Journal Impact Factor SJIF 2021: 5.423
1105
w
www.oriens.uz
June
2021
donning namligini va o'lchangan omilidir. Jarayon davomida kalibrlashni tezda
o'zgartirishingiz mumkin va ushbu yechim qulay bo'lishi mumkin.
FIZERP-SW100 oqim analizatorining o'lchash zondlari to'g'ridan-to'g'ri quritish
moslamalarida o'rnatilishi mumkin, chunki ular issiqlikka
bardoshli konstruksiyada
+180 ° S gacha bo'lgan maksimal harorat bilan ishlab chiqariladi. Zondni
12X18H10T zanglamaydigan po'latdan
ishlab chiqarish uning kuchini, mexanik
kuchlanish, zarba va ishqalanishga chidamliligini belgilaydi.
Texnologik jarayonning turli bosqichlarida donni quritish jarayonini to'liq
avtomatlashtirishga erishish, don quritgich samaradorligini oshirish, energiya sarfini
kamaytirish va mahsulot sifatini yaxshilashga imkon beradi.
REFERENCES
1.
Kabulov N.A. Yog‘-moy xomashyosini saqlash
va dastlabki qayta ishlash
jarayonlarini takomillashtirilgan tizimlari: monografiya: And. mash. in-t.-Andijon,
2020.-150 b.
2.
Юсупбеков Н.Р., Кабулов Н.А, Косимова У.З., Маматбеков Ш.Р.,
Муратова З.А. Программное обеспечение для управления технологического
процесса внутреннего перемещения в «SMART-хранилище» и разгрузки
масличного сырья для передачи на производство /
Агенство по
интеллектуальной собственности РУз. Свидетельство № DGU 06018 от
25.12.2018 г.
3.
Юсупбеков Н.Р., Кабулов Н.А, Муратова З.А., Маматбеков Ш.Р.
Программное обеспечение для управления технологическим процессом
загрузки масличного сырья в «SMART-хранилище» / Агенство по
интеллектуальной собственности РУз. Свидетельство № DGU 06026 от
25.12.2018 г.
4.
Юсупбеков Н.Р., Кабулов Н.А, Муратова З.А., Маматбеков Ш.Р.
Программное обеспечение для контроля и
управления микроклиматом в
«SMART-хранилище» / Агенство по интеллектуальной собственности РУз.
Свидетельство № DGU 06027 от 25.12.2018 г.
Quyidagi savollarga javob yozing: Kompyuter tarmog‘i nima?

|
Quyidagi savollarga javob yozing: Kompyuter tarmog‘i nima?
|
Sana | 12.12.2023 | Hajmi | 13,72 Kb. | | #117167 |
Bog'liq 1-TOPSHIRIQ KT
1-TOPSHIRIQ
Quyidagi savollarga javob yozing:
Kompyuter tarmog‘i nima?
Tarmoq topologiyalari haqida.
Tizimli shina nima?
Cisco Packet Tracer dasturini o‘rnating va ishlash jarayonini tekshiring (ikkita kompyuterni bir-biriga ulash).
Cisco Packet Tracer dasturida LAN tarmoq qurish, bitta binodagi ikkita kompyuter xonalarini bir biriga bog‘lash.
Cisco Packet Tracer dasturida VLAN tarmoqlarini qurish.
Cisco Packet Tracer dasturida WAN (global) tarmoq loyihalash.
|
| |
SMART-ta’limning 2- tamoyili qaysi?

|
SMART-ta’limning 2- tamoyili qaysi?
|
bet | 6/59 | Sana | 10.06.2024 | Hajmi | 393,58 Kb. | | #262126 |
Bog'liq 87 Keyingi qatorga o’tish tegi aniqlang20. SMART-ta’limning 2- tamoyili qaysi?
*a) O‘quvchining mustaqil bilim olishi, tadqiqot va loyiha faoliyatini tashkil etish. Ushbu tamoyil o‘quvchilarning muammolarni hal etishda ijodiy izlanishlar olib borish, mustaqil axborot va ilmiy tadqiqot ishlarini olib borishda ustuvor ahamiyatga ega.
b) Ta’lim dasturlaridagi o‘quv masalalarini yechishda dolzarb axborotlardan foydalanish: har qanday kasbiy faoliyatga doir ta’limning axborotlar oqimi tezligi va hajmi va tez sur’atlar bilan o‘sib bormoqda, o‘quvchilarni amaliy muammolarni hal etishga tayyorlash uchun amaldagi o‘quv materiallarini real vaqtda keladigan ma’lumot bilan to‘ldirish kerak.
c) O‘quv jarayonini tarqalgan keng o‘quv muhitida amalga oshirish. Ta’lim muhitini o‘quv muassasasi hududi yoki masofaviy ta’lim tizimi chegaralari bilan cheklash kerak emas. Ta’lim jarayoni doimiy bo‘lishi kerak.
d) Moslashuvchan ta’lim yo‘nalishlari va ta’limni individuallashtirish- shaxsga qaratish. Ta’lim faoliyatining xilma-xilligi - o‘quvchilarga ta’lim dasturlari va kurslarini o‘qitish, o‘quv jarayonida asbob-uskunalardan foydalanish, ularning sog‘lig‘ini saqlash imkoniyatlari, moddiy va ijtimoiy sharoitlarga mos ravishda keng imkoniyatlar berishni talab qiladi.
21. SMART-ta’limning 3- tamoyili qaysi?
*a) O‘quv jarayonini tarqalgan keng o‘quv muhitida amalga oshirish. Ta’lim muhitini o‘quv muassasasi hududi yoki masofaviy ta’lim tizimi chegaralari bilan cheklash kerak emas. Ta’lim jarayoni doimiy bo‘lishi kerak.
b) Ta’lim dasturlaridagi o‘quv masalalarini yechishda dolzarb axborotlardan foydalanish: har qanday kasbiy faoliyatga doir ta’limning axborotlar oqimi tezligi va hajmi va tez sur’atlar bilan o‘sib bormoqda, o‘quvchilarni amaliy muammolarni hal etishga tayyorlash uchun amaldagi o‘quv materiallarini real vaqtda keladigan ma’lumot bilan to‘ldirish kerak.
c) O‘quvchining mustaqil bilim olishi, tadqiqot va loyiha faoliyatini tashkil etish. Ushbu tamoyil o‘quvchilarning muammolarni hal etishda ijodiy izlanishlar olib borish, mustaqil axborot va ilmiy tadqiqot ishlarini olib borishda ustuvor ahamiyatga ega.
d) Moslashuvchan ta’lim yo‘nalishlari va ta’limni individuallashtirish- shaxsga qaratish. Ta’lim faoliyatining xilma-xilligi - o‘quvchilarga ta’lim dasturlari va kurslarini o‘qitish, o‘quv jarayonida asbob-uskunalardan foydalanish, ularning sog‘lig‘ini saqlash imkoniyatlari, moddiy va ijtimoiy sharoitlarga mos ravishda keng imkoniyatlar berishni talab qiladi.
|
| |
Pedagogik ta’lim klasteri: muammo va yechimlar Pedagogical Education Cluster: Problems and Solutions

Pedagogik ta’lim klasteri: muammo va yechimlar Pedagogical Education Cluster: Problems and Solutions
Download
0,49 Mb.
Matnni ko'rish
bet
1/4
Sana
20.01.2024
Hajmi
0,49 Mb.
#141827
Download
0,49 Mb.
Matnni ko'rish
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Dərs
Mühazirə
Qaydalar
Referat
Xülasə
Yazı
Pedagogik ta’lim klasteri: muammo va yechimlar Pedagogical Education Cluster: Problems and Solutions
Download
0,49 Mb.
Matnni ko'rish
Mavzu: C++ Builder Additional komponentlar palitrasi. Asosiy savollar

Mavzu: C++ Builder Additional komponentlar palitrasi. Asosiy savollar
Download
148,58 Kb.
Matnni ko'rish
bet
1/4
Sana
19.05.2024
Hajmi
148,58 Kb.
#244469
Download
148,58 Kb.
Matnni ko'rish
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Dərs
Mühazirə
Qaydalar
Referat
Xülasə
Yazı
Mavzu: C++ Builder Additional komponentlar palitrasi. Asosiy savollar
Download
148,58 Kb.
Matnni ko'rish
SMART-ta’limning 4- tamoyili qaysi?

|
SMART-ta’limning 4- tamoyili qaysi?
|
bet | 7/59 | Sana | 10.06.2024 | Hajmi | 393,58 Kb. | | #262126 |
Bog'liq 87 Keyingi qatorga o’tish tegi aniqlang22. SMART-ta’limning 4- tamoyili qaysi?
*a) Moslashuvchan ta’lim yo‘nalishlari va ta’limni individuallashtirish- shaxsga qaratish. Ta’lim faoliyatining xilma-xilligi - o‘quvchilarga ta’lim dasturlari va kurslarini o‘qitish, o‘quv jarayonida asbob-uskunalardan foydalanish, ularning sog‘lig‘ini saqlash imkoniyatlari, moddiy va ijtimoiy sharoitlarga mos ravishda keng imkoniyatlar berishni talab qiladi.
b) Ta’lim dasturlaridagi o‘quv masalalarini yechishda dolzarb axborotlardan foydalanish: har qanday kasbiy faoliyatga doir ta’limning axborotlar oqimi tezligi va hajmi va tez sur’atlar bilan o‘sib bormoqda, o‘quvchilarni amaliy muammolarni hal etishga tayyorlash uchun amaldagi o‘quv materiallarini real vaqtda keladigan ma’lumot bilan to‘ldirish kerak.
c) O‘quvchining mustaqil bilim olishi, tadqiqot va loyiha faoliyatini tashkil etish. Ushbu tamoyil o‘quvchilarning muammolarni hal etishda ijodiy izlanishlar olib borish, mustaqil axborot va ilmiy tadqiqot ishlarini olib borishda ustuvor ahamiyatga ega.
d) O‘quv jarayonini tarqalgan keng o‘quv muhitida amalga oshirish. Ta’lim muhitini o‘quv muassasasi hududi yoki masofaviy ta’lim tizimi chegaralari bilan cheklash kerak emas. Ta’lim jarayoni doimiy bo‘lishi kerak.
23. Smart Notebook™ ...
*a) hamkorlikda ta’lim olish dasturiy ta’minoti;
b) o‘quvchilar uchun dasturiy ta’minot,
c) sinfni boshqarish dasturiy ta’minoti;
d) interaktik so‘rovlarni amalga oshirish dasturiy ta’minot
24. Smart Notebook™ CE …
*a) o‘quvchilar uchun dasturiy ta’minot,
b) sinfni boshqarish dasturiy ta’minoti;
c) interaktik so‘rovlarni amalga oshirish dasturiy ta’minot
d) hamkorlikda ta’lim olish dasturiy ta’minoti;
25. Smart Sync™ …
*a) sinfni boshqarish dasturiy ta’minoti;
b) hamkorlikda ta’lim olish dasturiy ta’minoti;
c) o‘quvchilar uchun dasturiy ta’minot,
d) interaktik so‘rovlarni amalga oshirish dasturiy ta’minot
|
| |
Fasilitator qanday vazifani bajaradi?

|
Fasilitator qanday vazifani bajaradi?
|
bet | 4/59 | Sana | 10.06.2024 | Hajmi | 393,58 Kb. | | #262126 |
Bog'liq 87 Keyingi qatorga o’tish tegi aniqlang8. Fasilitator qanday vazifani bajaradi?
*a) guruhlardagi faoliyat natijasini samarali baholash, muammoning ilmiy yechimini topishga yo‘naltirish, guruhdagi kommunikatsiyani rivojlantirish kabi vazifalarni bajaradi.
b) qabul qilingan qoidalarga amal qilishni tekshiradi, tinglovchilarning mustaqil fikrlash va ishlash qobiliyatlarni rivojlantirish, bilish faoliyatini faollashtirishga yordam beradi. Ma’lumotni, seminarni, treninglar va davra suhbatlarini boshqaradi, fikrlarni umumlashtiradi.
c) ustoz, murabbiy vazifasini bajaradi
d) tinglovchilarning individual holda bitiruv malakaviy ishi, kurs loyihalarini bajarishda maslahatchi rolini bajaradi.
9. Moderator qanday vazifani bajaradi?
*a) qabul qilingan qoidalarga amal qilishni tekshiradi, tinglovchilarning mustaqil fikrlash va ishlash qobiliyatlarni rivojlantirish, bilish faoliyatini faollashtirishga yordam beradi. Ma’lumotni, seminarni, treninglar va davra suhbatlarini boshqaradi, fikrlarni umumlashtiradi.
b) ustoz, murabbiy vazifasini bajaradi
c) tinglovchilarning individual holda bitiruv malakaviy ishi, kurs loyihalarini bajarishda maslahatchi rolini bajaradi.
d) guruhlardagi faoliyat natijasini samarali baholash, muammoning ilmiy yechimini topishga yo‘naltirish, guruhdagi kommunikatsiyani rivojlantirish kabi vazifalarni bajaradi.
10. Fanda "Integratsiya" tushunchasi qaysi asrdan boshlab qo'llanilgan?
*a) XVIII asr
b) XVII asr
c) XVI asr
d) XV asr
11. Fanda "Integratsiya" tushunchasi boshlab kim tomonidan qo'llanilgan?
*a) G.Spenser tomonidan qo‘llanilgan
b) G.S. Kostyuk tomonidan qo‘llanilgan
c) B.Paskal tomonidan qo‘llanilgan
d) A.Avloniy tomonidan qo‘llanilgan
12. AQShda qachon differensial ta’lim amalga oshiriladigan o‘quv muassasalari paydo bo‘ldi?
*a) 1930 yil
b) 1950 yil
c) 1970-1980 yillar
d) 1990 yil
|
| |
INFORMATIKA FANI O’QITUVCHILARI MALAKA OSHIRISH KURSI UCHUN TEST SAVOLLARI

|
INFORMATIKA FANI O’QITUVCHILARI MALAKA OSHIRISH KURSI UCHUN TEST SAVOLLARI
|
bet | 3/59 | Sana | 10.06.2024 | Hajmi | 393,58 Kb. | | #262126 |
Bog'liq 87 Keyingi qatorga o’tish tegi aniqlangINFORMATIKA FANI O’QITUVCHILARI MALAKA OSHIRISH KURSI UCHUN TEST SAVOLLARI
2. Onlin learning nima?
*a) internet orqali ta'lim
b) masofaviy ta'lim
c) sinf xonada ta'lim
d) aralash ta'lim
3. Distance learning nima?
*a) masofaviy ta'lim
b) internet orqali ta'lim
c) sinf xonada ta'lim
d) aralash ta'lim
4. Fake-to-Fake learning nima?
*a) sinf xonada ta'lim
b) masofaviy ta'lim
c) internet orqali ta'lim
d) aralash ta'lim
5. Webinar termini qachon muloqotga kiritildi?
*a) 1998 yilda
b) 1999 yilda
c) 2000 yilda
d) 2001 yilda
6. Tyutor qanday vazifani bajaradi?
*a) ustoz, murabbiy vazifasini bajaradi
b) tinglovchilarning individual holda bitiruv malakaviy ishi, kurs loyihalarini bajarishda maslahatchi rolini bajaradi.
c) guruhlardagi faoliyat natijasini samarali baholash, muammoning ilmiy yechimini topishga yo‘naltirish, guruhdagi kommunikatsiyani rivojlantirish kabi vazifalarni bajaradi.
d) qabul qilingan qoidalarga amal qilishni tekshiradi, tinglovchilarning mustaqil fikrlash va ishlash qobiliyatlarni rivojlantirish, bilish faoliyatini faollashtirishga yordam beradi. Ma’lumotni, seminarni, treninglar va davra suhbatlarini boshqaradi, fikrlarni umumlashtiradi.
7. Edvayzer qanday vazifani bajaradi?
*a) tinglovchilarning individual holda bitiruv malakaviy ishi, kurs loyihalarini bajarishda maslahatchi rolini bajaradi.
b) guruhlardagi faoliyat natijasini samarali baholash, muammoning ilmiy yechimini topishga yo‘naltirish, guruhdagi kommunikatsiyani rivojlantirish kabi vazifalarni bajaradi.
c) qabul qilingan qoidalarga amal qilishni tekshiradi, tinglovchilarning mustaqil fikrlash va ishlash qobiliyatlarni rivojlantirish, bilish faoliyatini faollashtirishga yordam beradi. Ma’lumotni, seminarni, treninglar va davra suhbatlarini boshqaradi, fikrlarni umumlashtiradi.
d) ustoz, murabbiy vazifasini bajaradi
|
| |
Crocodile ICT dasturi - 87 Keyingi qatorga o’tish tegi aniqlang

|
87 Keyingi qatorga o’tish tegi aniqlang
|
bet | 14/59 | Sana | 10.06.2024 | Hajmi | 393,58 Kb. | | #262126 |
Bog'liq 87 Keyingi qatorga o’tish tegi aniqlang49. Crocodile ICT dasturi.
*a) Bu dastur yordamida informatikada dasturlash jarayonini, aniqroq qilib aytganda algoritmlash bo‘limini o‘quvchiga aniqroq yetkazib berish mumkin.
b) Dastur elektron konstruktor bo‘lib, u monitor ekranida elektr sxemalarini yig‘ish jarayonini imitatsiya qilish imkoniyatini beradi.
c) Fizikaning mexanika, elektr, optika va to‘lqin hodisalari bo‘limlariga oid virtual laboratoriya ishlariniyaratish va kuzatish imkoniyatini beruvchi konstruktor hisoblanadi.
d) O‘rta maktab o‘quvchi va o‘qituvchilar, litsey, kollej talabalari uchun fizika fannini «Elektr» qismini chuqurroq o‘zlashtirishda hozirgi zamon axborot texnologiyalari imkoniyatlaridan foydalanish imkonnini beradi.
50. “Beginnings of Electronics” dasturi.
*a) Dastur elektron konstruktor bo‘lib, u monitor ekranida elektr sxemalarini yig‘ish jarayonini imitatsiya qilish imkoniyatini beradi.
b) Fizikaning mexanika, elektr, optika va to‘lqin hodisalari bo‘limlariga oid virtual laboratoriya ishlariniyaratish va kuzatish imkoniyatini beruvchi konstruktor hisoblanadi.
c) O‘rta maktab o‘quvchi va o‘qituvchilar, litsey, kollej talabalari uchun fizika fannini «Elektr» qismini chuqurroq o‘zlashtirishda hozirgi zamon axborot texnologiyalari imkoniyatlaridan foydalanish imkonnini beradi.
d) Bu dastur yordamida informatikada dasturlash jarayonini, aniqroq qilib aytganda algoritmlash bo‘limini o‘quvchiga aniqroq yetkazib berish mumkin.
51. O‘z-o‘zini ishоntirish, shaхsni o‘z-o‘zini bоshqarishga qaratilagn maхsus mashqlar to‘plami.
*a) autоtrеning
b) rоtatsiya
c) Aqliy хujum
d) fikriy хujum
52. Virtual o’qitish shakli qanday amalga оshiriladi.
*a) Masоfali tarzda
b) Tехnоlоgik tarzda.
c) An’anaviy tarzda
d) Nоan’anaviy tarzda
53. Yangi pеdagоgik tехnоlоgiyada aхbоrоt tехnоlоgiyalarni o‘rni qanday?
*a) bоshqarish imkоniyati tug‘iladi va u o‘qituvchining yaqin ko‘makdоshiga aylandi hamda uning funksiyalarini qisman o‘z zimmasiga оladi
b) ijоdiy yondashuvda
c) o‘zarо ta’sirlarda
d) pеdagоgikada mоnitоringda
|
| |
«Molecules» dasturi … - 87 Keyingi qatorga o’tish tegi aniqlang

|
87 Keyingi qatorga o’tish tegi aniqlang
|
bet | 9/59 | Sana | 10.06.2024 | Hajmi | 393,58 Kb. | | #262126 |
Bog'liq 87 Keyingi qatorga o’tish tegi aniqlang29. «Molecules» dasturi …
*a) bilan o‘quvchilar turli moddalar bo‘yicha yangi bilimlarga ega bo‘lishlari mumkin. Ilovada ko‘plab molekulyar modellar mavjud. Har bir molekula va molekulyar tuzilmalar va moddalar haqida to‘liq ma’lumot topish mumkin.
b) barcha darajalarda matematikani o‘rganish uchun mo‘ljallangan dastur hisoblanadi. Unda geometriya, algebra, statistika va boshqa ko‘plab qo‘llanmalarni topishingiz mumkin.
c) kimyo darslariga qo‘shimchalar. Dastur virtual laboratoriya sifatida amalga oshiriladi. Bu yerda har bir kishi "professor" sifatida eng ajoyib tajribalarni o‘tkazishi mumkin. Dastur yuqori sifatli 3D va detallar bilan ta’minlangan. "Laboratoriya" omborxonasida ikki yuzga yaqin kimyoviy elementlar mavjud.
d) sizga mobil telefondan foydalanib, o‘quvchilar bilan so‘rovlarni o‘tkazishga imkon beradi. Uning asosini mobil ilovalar, sayt va QR (Quick Response, ya’ni tezkor javob) - kodlari bilan bosilgan kartachalari tashkil qiladi.
30. «Plickers» dasturi …
*a) sizga mobil telefondan foydalanib, o‘quvchilar bilan so‘rovlarni o‘tkazishga imkon beradi. Uning asosini mobil ilovalar, sayt va QR (Quick Response, ya’ni tezkor javob) - kodlari bilan bosilgan kartachalari tashkil qiladi.
b) bilan o‘quvchilar turli moddalar bo‘yicha yangi bilimlarga ega bo‘lishlari mumkin. Ilovada ko‘plab molekulyar modellar mavjud. Har bir molekula va molekulyar tuzilmalar va moddalar haqida to‘liq ma’lumot topish mumkin.
c) barcha darajalarda matematikani o‘rganish uchun mo‘ljallangan dastur hisoblanadi. Unda geometriya, algebra, statistika va boshqa ko‘plab qo‘llanmalarni topishingiz mumkin.
d) kimyo darslariga qo‘shimchalar. Dastur virtual laboratoriya sifatida amalga oshiriladi. Bu yerda har bir kishi "professor" sifatida eng ajoyib tajribalarni o‘tkazishi mumkin. Dastur yuqori sifatli 3D va detallar bilan ta’minlangan. "Laboratoriya" omborxonasida ikki yuzga yaqin kimyoviy elementlar mavjud.
31. «Anatomy 3D Pro» ilovasi. …
*a) Ushbu dastur bilan o‘quvchilar inson tanasining ichiga kiradilar. Dastur 3 D formatdagi barcha nozikliklarning noyob detallari bilan tavsiflanadi. Dastur tezkor qidiruv funksiyasi bilan ta’minlangan. O‘z bilimingizni tekshirish uchun qiziqarli viktorina taklif etiladi.
b) yulduz osmonni o‘rganish uchun mo‘ljallangan. Unda o‘quvchilar barcha yulduzlar va galaktikalar nomini va manzilini ko‘rishlari, shuningdek, ular haqida ma’lumot olishlari mumkin. Shuningdek, yulduzlar turkumi va ularning tarixi ham bor.
c) o‘qituvchilar va o‘quvchilar uchun ta’lim jarayoniga yordam beradi uchrashuv joyi. Dasturning maqsadi - o‘qituvchilar va ta’lim olayotganlarga vaqt va manzilidan qat’iy nazar doimiy ravishda o‘zaro aloqa qilish, bog‘lanish imkoniyatini ta’minlash.
d) sizga mobil telefondan foydalanib, o‘quvchilar bilan so‘rovlarni o‘tkazishga imkon beradi. Uning asosini mobil ilovalar, sayt va QR (Quick Response, ya’ni tezkor javob) - kodlari bilan bosilgan kartachalari tashkil qiladi.
|
| |
Yaponiyada qachon differensial ta’lim amalga oshiriladigan o‘quv muassasalari paydo bo‘ldi?

|
Yaponiyada qachon differensial ta’lim amalga oshiriladigan o‘quv muassasalari paydo bo‘ldi?
|
bet | 5/59 | Sana | 10.06.2024 | Hajmi | 393,58 Kb. | | #262126 |
Bog'liq 87 Keyingi qatorga o’tish tegi aniqlang13. Yaponiyada qachon differensial ta’lim amalga oshiriladigan o‘quv muassasalari paydo bo‘ldi?
*a) 1950 yil
b) 1930 yil
c) 1970-1980 yillar
d) 1990 yil
14. G‘arbiy Yevropada qachon differensial ta’lim amalga oshiriladigan o‘quv muassasalari paydo bo‘ldi?
*a) 1970-1980 yillar
b) 1950 yil
c) 1930 yil
d) 1990 yil
15. Rossiyada qachon differensial ta’lim amalga oshiriladigan o‘quv muassasalari paydo bo‘ldi?
*a) 1990 yil
b) 1970-1980 yillar
c) 1950 yil
d) 1930 yil
16. Fransiyada tayyorgarlik darajasi bir xil tipdagi guruhlar qanday guruhlar?
*a) gomogen guruhlar
b) yarim gomogen guruhlar
c) geterogen guruhlar
d) yarim geterogen guruhlar
17. Fransiyada tayyorgarlik darajasi yaqin tipdagi guruhlar qanday guruhlar?
*a) yarim gomogen guruhlar
b) gomogen guruhlar
c) geterogen guruhlar
d) yarim geterogen guruhlar
18. Fransiyada tayyorgarlik darajasi har xil tipdagi guruhlar qanday guruhlar?
*a) geterogen guruhlar
b) yarim gomogen guruhlar
c) gomogen guruhlar
d) yarim geterogen guruhlar
19. SMART-ta’limning 1- tamoyili qaysi?
*a) Ta’lim dasturlaridagi o‘quv masalalarini yechishda dolzarb axborotlardan foydalanish: har qanday kasbiy faoliyatga doir ta’limning axborotlar oqimi tezligi va hajmi va tez sur’atlar bilan o‘sib bormoqda, o‘quvchilarni amaliy muammolarni hal etishga tayyorlash uchun amaldagi o‘quv materiallarini real vaqtda keladigan ma’lumot bilan to‘ldirish kerak.
b) O‘quvchining mustaqil bilim olishi, tadqiqot va loyiha faoliyatini tashkil etish. Ushbu tamoyil o‘quvchilarning muammolarni hal etishda ijodiy izlanishlar olib borish, mustaqil axborot va ilmiy tadqiqot ishlarini olib borishda ustuvor ahamiyatga ega.
c) O‘quv jarayonini tarqalgan keng o‘quv muhitida amalga oshirish. Ta’lim muhitini o‘quv muassasasi hududi yoki masofaviy ta’lim tizimi chegaralari bilan cheklash kerak emas. Ta’lim jarayoni doimiy bo‘lishi kerak.
d) Moslashuvchan ta’lim yo‘nalishlari va ta’limni individuallashtirish- shaxsga qaratish. Ta’lim faoliyatining xilma-xilligi - o‘quvchilarga ta’lim dasturlari va kurslarini o‘qitish, o‘quv jarayonida asbob-uskunalardan foydalanish, ularning sog‘lig‘ini saqlash imkoniyatlari, moddiy va ijtimoiy sharoitlarga mos ravishda keng imkoniyatlar berishni talab qiladi.
|
| |
TSpeedButton va TBitBtn tugmalari

TSpeedButton va TBitBtn tugmalari.
Bu tugmalar
TButton
vazifalarini bajaradi. Yagona farqi matndan tashqari
racmlarni ham aks ettiradi.
TSpeedButton
tugmasi fokus olmaydi. Bu shuni bildiradiki,
agar matn qatorida satr terib, bu tugma bosilsa, shu hodisa qayta ishlangandan so’ng
fokus yana matn qatoriga qaytib keladi. TAB tugmasi bilan bu tugmani ajratib
bo’lmaydi.
Tugmaga rasm o’rnatish uchun ikki marta
Glyph
xossasi qatorida chertish lozim.
Natijada rasm paydo bo’lgan yuklash oynasida
Load
tugmasini bosish lozim. Ko‘p
rasmlar Program Files\Common Files\Borland Shared\Images \Buttons katalogida
joylashgandir.
TBitBtn
va
TSpeedButton
tugmalari deyarli bir xil xossalarga egadir. Ular uchun
umumiy
Layout
, xossasi rasm va matn o’zaro joylashuvini o’zgartirishga imkon beradi.
Quyidagi rasmda har xil qiymatlar mos variantlari ko’rsatilgan
TBitBtn
tugmasining yana bir xossasi
Kind
bo’lib oldindan tayyorlangan standart
tugmalarni tanlash imkonini beradi. Quyidagi rasmda standart tugmalar va ularga mos
qiymatlarni ko’rish mumkin.
YAna bir xossa ModalResult – dialog oynasi uchun tugma qaytaradigan
natijani tanlashga imkon beradi.
TSpeedButton
tugmasining
GroupIndex
xossasi tugmalarni guruhlashga
imkon beradi. Buning uchun bir guruhga tegishli tugmalarning
GroupIndex
xossasi
bir xil qiymatga masalan 1 ga teng bo’lishi kerak. Guruhlangan tugmalarning biri
bosilsa, qolganlaridan ajralib qoladi. Buning uchun
Down
xossasi qiymati
true
ga
teng bo’lishi kerak.
TmaskEdit
O’ziga xos formatdagi ma’lumotlarning tahrir qilinadigan nazoratdagi
to’rtburchak sohasini yaratadi. Kiritilayotgan matnning to’g’riligi ruxsat etilgan
formatlarni kodlovchi niqob vositasida tekshiriladi. Bu formatlarga matn kiritilgan
va foydalanuvchiga taqdim etilgan bo’lishi mumkin (sana, vaqt, telefon raqami va
h.k.). EditMask xususiyati joriy niqob kodini saqlaydi. Niqoblar muharriri darchasi
(40-rasm) ushbu xususiyat qiymatlari grafasida tugma bilan ochiladi.
40-rasm. Telefon raqamlarini kiritish uchun niqobni yaratish
TMaskEdit komponentasi TCustomMaskEdit sinfining to’g’ridan-to’g’ri
hosilasidir. U satrlar yoki ustunlar bo’yicha belgili ketma-ketliklarni aks ettirish
uchun mo’ljallangan muntazam (regulyar) to’rni yaratadi.
|
Аsоsiy vа qo’shimchа o’quv аdаbiyotlаr hаmdа ахbоrоt mаnbааlаri

|
Аsоsiy vа qo’shimchа o’quv аdаbiyotlаr hаmdа ахbоrоt mаnbааlаri
|
bet | 4/4 | Sana | 09.02.2024 | Hajmi | 36,82 Kb. | | #153618 |
Аsоsiy vа qo’shimchа o’quv аdаbiyotlаr hаmdа ахbоrоt mаnbааlаri
Аsоsiy аdаbiyotlаr
1.Roman Malarić Instrumentation and measurement in electrical engineering. Boca Raton, Florida, USA • 2011–253 p.
2.Исматуллаев П.Р., Қодирова Ш.А., Аъзамов А.А. Метрологияасослари.Ўқувқўлланма – Тошкент, 2012 – 314б.
3.Исматуллаев П.Р., Мақсудов А.Н., Абдуллаев А.Х., Ахмедов Б.М., Аъзамов А.А. Метрологиястандартлаштиришвасертификатлаштириш. Дарслик – Тошкент, 2001 – 352 б.
4.Лифиц Н.М. Стандартизация, метрология и сертификация: Учебное пособие – М.: Юрайт – М., 2003 – 318 с.
Qo’shimchaadabiyotlar:
1.Mirziyoev SH.M. ErkinvafarovondemokratikO‘zbekistondavlatinibirgalikdabarpoetamiz. Toshkent, “O‘zbekiston” NMIU, 2017. – 29 b. 2.Mirziyoev SH.M. Qonunustuvorligivainsonmanfaatlarinita’minlash yurt taraqqiyotivaxalqfarovonligininggarovi. “O‘zbekiston” NMIU, 2017. – 47 b. 3.Mirziyoev SH.M. Buyukkelajagimiznimardvaolijanobxalqimizbilanbirgaquramiz. “O‘zbekiston” NMIU, 2017. – 485 b. 4. O‘zbekistonRespublikasiPrezidentining 2017 yil 7 fevraldagi “O‘zbekistonRespublikasiniyanadarivojlantirishbo‘yichaharakatlarstrategiyasito‘g‘risida”gi PF-4947-sonli Farmoni. O‘zbekistonRespublikasiqonunhujjatlarito‘plami, 2017 y., 6-son, 70-modda. 5.Е.Д. Шабалдин, Г.К. Смолин, В.И. Уткин, А.П. Зарубин Метрология и электрические измерения. Учебное пособие. Экатеринбург, 2006 – 282с. 6.С.Ф. Амиров, М.С. Яқубов, Н.Ғ. Жабборов. Электр ўлчашлар. Ўқув қўлланма. Тошкент 2007- 319 б.
Intеrnеt sаytlаr, dаvriy nаshrlаr:
1.http://www.protgu.rukurs3metrologiya.html
2. http://www.ait.itbc.ruDisciplMetrology.htm
3. http://www.burinfo.ru/dist/psob/Metrl/index.shtml
4. http://www.bntu.by/faculty/psf/smis/download.html
5. http://rphf.h1.ru/main.php?page=lab&db=books
6. http://www.de.nwpi.ru/study/radioele/metrolog/materials/pm.html.
|
| |
-variant - Mustaqil tayyorlanish uchun nazorat savollari va masalalar 1-variant

|
Mustaqil tayyorlanish uchun nazorat savollari va masalalar 1-variant
|
bet | 2/4 | Sana | 09.02.2024 | Hajmi | 36,82 Kb. | | #153618 |
6-variant
1.Davlat etalonlari markazi va uning vazifalari
2.Metrologik xizmat va metrologik ta’minot
3.Zanjirda o‘lchash chegaralari UN=150 V, JH= 2 A bo‘lsa, D 349 vattmetr ko‘rsatkichi bo‘linmaga og‘sa, qabul qilgichning aktiv quvvatini aniqlang.
7-variant
1. Standartlashtirish Davlat tizimi
2. ISO-xalqaro standartlashtirish tashkiloti
Magnitoelektrik asbob mexanizmining quyidagi parametrlari berilgan: havo tirqishidagi induksiya b= 0,2 Tl, to‘liq og‘ish toki In= 0,066×10-6 A, o‘ramlar soni w=1050,5 ramka PEV-1 mis simdan tayyorlangan diametri d= 0,025 mm, tortkich qarshiligi Rr=34,5 Om, ramkaning aktiv maydoni S=4,4sm2, o‘ram uzunligi l=80mm.
Aniqlang:
1. To‘liq og‘ish burchagiga mos keluvchi aylantiruvchi momenti.
2. Mexanizmning xususiy iste’mol quvvati.
3. 5 mV mo‘ljallangan millivoltmetr olish uchun qo‘shimcha rezistorning qarshiligini va uning xususiy iste’mol quvvatini.
8-variant
MEK-xalqaro elektrotexnika komissiyasi va uning vazifalari
O’lchash vositalari va usullarining rivojlanish bosqichlari
U0, B
|
0
|
20
|
30
|
50
|
70
|
100
|
U, B
|
0
|
18.5
|
29.2
|
51
|
72
|
99
| Т 3.
Agar voltmetrning o‘lchash chegarasi UN=100B, o‘lchanayotgan kattalikning haqiqiy qiymati sifatida namunaviy voltmetrni ko‘rsatishi V0 deb olinsa, tekshirilayotgan voltmetr V ni aniqlik sinfini toping.
|
| |
Oriental Renaissance: Innovative

|
Oriental Renaissance: InnovativeBog'liq oqimdagi-don-namligini-olchash-uchun-uskunalarOriental Renaissance: Innovative,
educational, natural and social sciences
VOLUME 1 | ISSUE 5
ISSN 2181-1784
Scientific Journal Impact Factor SJIF 2021: 5.423
1104
w
www.oriens.uz
June
2021
afzalliklari bir vaqtning o'zida kuzatiladigan katta hajmdagi materialni o'z ichiga
oladi, bu esa don tarkibidagi namlikni konteynerlarda, dispenserlarda yoki
bunkerlarda bir tekis taqsimlash bilan bog'liq xatolarni istisno qilishga imkon beradi.
FIZERP-SW100 analizatorining namlikni o'lchash diapazoni 0,1 dan 100%
gacha, o'lchov xatosi esa 10 dan 20% gacha bo'lgan namlikni o'lchash quyi qismida
1% dan oshmaydi. Analizatorda ko'rsatkichlarni avtomatik ravishda tuzatish uchun
o'rnatilgan harorat sensori mavjud. Sensor ikkita turdan birining zondini o'z ichiga
oladi: U shaklidagi va to'g'ri novda. Birinchisi bunkerning bir devoriga, ikkinchisi
esa ikki qarama-qarshi tomonga o'rnatiladi. Zondni qoplagan qatlamning qalinligi
kamida 10 sm bo'lishi kerak.
1-rasm. FIZEPR-SW100 namlik analizatori.
Ushbu analizator uchun minimal o'lchov davri soniyasiga 1 marta, o'lchov
natijalarini o'rtacha hisoblash funktsiyasi o'chirilganda. Analizator birlashtirilgan 4…
20 mA analog chiqishga va Modbus RTU raqamli chiqishiga ega. FIZEPR-SW100
namlik o'lchagichining ko'rsatkichlari donning turiga va uning o'sish sharoitlariga
bog'liq bo'lgani uchun, o'lchov xatosini kamaytirish uchun foydalanuvchiga maxsus
kalibrlash jadvallarini yaratish va ularni maxsus analizatorga o'tkazish dasturiy
ta'minot. Umuman olganda, qurilma xotirasi turli xil don turlari uchun yigirmata
kalibrlashni o'z ichiga oladi, ular orasida tez almashish imkoniyati mavjud.
XULOSA
Ba'zi hollarda, namlikni o'lchash vositasi tomonidan o'lchangan muhitning
dielektrik o'tkazuvchanligini donni quritgichni avtomatik boshqarish tizimi
yordamida namlikka qayta hisoblash qulayroq bo'ladi, chunki analizator nafaqat
Modbus RTU nafaqat hisoblangan namlik miqdori, balki xuddi shu kalibrlash
jadvallari asosida donni quritadigan avtomatlashtirilgan boshqaruv tizimlarida
|
| |
Smart Response™ … - 87 Keyingi qatorga o’tish tegi aniqlang

|
87 Keyingi qatorga o’tish tegi aniqlang
|
bet | 8/59 | Sana | 10.06.2024 | Hajmi | 393,58 Kb. | | #262126 |
Bog'liq 87 Keyingi qatorga o’tish tegi aniqlang26. Smart Response™ …
*a) interaktik so‘rovlarni amalga oshirish dasturiy ta’minot
b) sinfni boshqarish dasturiy ta’minoti;
c) hamkorlikda ta’lim olish dasturiy ta’minoti;
d) o‘quvchilar uchun dasturiy ta’minot,
27. «GeoGebra» dasturi …
*a) barcha darajalarda matematikani o‘rganish uchun mo‘ljallangan dastur hisoblanadi. Unda geometriya, algebra, statistika va boshqa ko‘plab qo‘llanmalarni topishingiz mumkin.
b) kimyo darslariga qo‘shimchalar. Dastur virtual laboratoriya sifatida amalga oshiriladi. Bu yerda har bir kishi "professor" sifatida eng ajoyib tajribalarni o‘tkazishi mumkin. Dastur yuqori sifatli 3D va detallar bilan ta’minlangan. "Laboratoriya" omborxonasida ikki yuzga yaqin kimyoviy elementlar mavjud.
c) bilan o‘quvchilar turli moddalar bo‘yicha yangi bilimlarga ega bo‘lishlari mumkin. Ilovada ko‘plab molekulyar modellar mavjud. Har bir molekula va molekulyar tuzilmalar va moddalar haqida to‘liq ma’lumot topish mumkin.
d) sizga mobil telefondan foydalanib, o‘quvchilar bilan so‘rovlarni o‘tkazishga imkon beradi. Uning asosini mobil ilovalar, sayt va QR (Quick Response, ya’ni tezkor javob) - kodlari bilan bosilgan kartachalari tashkil qiladi.
28. «Chemist» dasturi …
*a) kimyo darslariga qo‘shimchalar. Dastur virtual laboratoriya sifatida amalga oshiriladi. Bu yerda har bir kishi "professor" sifatida eng ajoyib tajribalarni o‘tkazishi mumkin. Dastur yuqori sifatli 3D va detallar bilan ta’minlangan. "Laboratoriya" omborxonasida ikki yuzga yaqin kimyoviy elementlar mavjud.
b) bilan o‘quvchilar turli moddalar bo‘yicha yangi bilimlarga ega bo‘lishlari mumkin. Ilovada ko‘plab molekulyar modellar mavjud. Har bir molekula va molekulyar tuzilmalar va moddalar haqida to‘liq ma’lumot topish mumkin.
c) sizga mobil telefondan foydalanib, o‘quvchilar bilan so‘rovlarni o‘tkazishga imkon beradi. Uning asosini mobil ilovalar, sayt va QR (Quick Response, ya’ni tezkor javob) - kodlari bilan bosilgan kartachalari tashkil qiladi.
d) barcha darajalarda matematikani o‘rganish uchun mo‘ljallangan dastur hisoblanadi. Unda geometriya, algebra, statistika va boshqa ko‘plab qo‘llanmalarni topishingiz mumkin.
|
| |
O’qituvchi qanday sifatlarga ega bo’lishi kerak

|
O’qituvchi qanday sifatlarga ega bo’lishi kerak
|
bet | 3/17 | Sana | 18.12.2023 | Hajmi | 102,2 Kb. | | #122982 |
Bog'liq pedagogika20.11.2023
O’qituvchi qanday sifatlarga ega bo’lishi kerak
O‘qituvchilik – katta san’atdir. Bu san’atga pedagog osongina, o‘z-o‘zidan erisha olmaydi. Mashhur pedagog Yan Amos Komenskiy “O‘qituvchilik yer yuzidagi har qanday kasbdan ko‘ra yuqoriroq turadigan juda faxrli kasb” ekanligini ta’kidlaydi. O‘qituvchi obrazini tasvirlar ekan, uning shaxsida quyidagi fazilatlar bo‘lishi kerakligini aytadi: vijdonli, mehnatkash, sabotli, axloqli, o‘z ishini sevuvchi, o‘quvchilarga otalaridek muomala qiluvchi, ularda bilimga havas uyg‘otuvchi, o‘quvchilarni o‘z ortidan ergashtiruvchi va o‘z e’tiqodiga ega bo‘lgan shaxs. “Ta’lim to‘g‘risida”gi qonunda belgilab qo‘yilishicha tegishli ma’lumoti, kasbiy tayyorgarligi bo‘lgan va ma’naviy-axloqiy fazilatlarga ega bo‘lgan shaxslar pedagogik faoliyat bilan shug‘ullanish huquqiga ega.
Pedagogik oliy ma’lumotga ega bo‘lmagan shaxslarga qayta tayyorlash kurslaridan o‘tgachgina ta’lim tashkilotlarida pedagogik faoliyat bilan shug‘ullanish huquqi beriladi.Shu bilan birga pedagog xodimlarga bir necha majburiyatlar ham yuklatilgan:
ta’lim-tarbiya jarayoni ishtirokchilarining sha’ni, qadr-qimmati va ishdagi obro‘sini hurmat qilish;
o‘quv mashg‘ulotlarini sifatli o‘tkazish;
ta’lim berishda axborot-kommunikatsiya texnologiyalaridan, o‘qitish va tarbiyaning ilg‘or hamda innovatsion shakllari va usullaridan foydalanish;
ta’lim oluvchilarning psixologik va o‘ziga xos xususiyatlarini, jismoniy va ruhiy salomatligini, fiziologik rivojlanishini hisobga olish, jismoniy, aqliy, sensor (sezgi) yoki ruhiy nuqsonlari bo‘lgan shaxslarni o‘qitish uchun shart-sharoitlar yaratilishiga e’tibor qaratish;
voyaga yetmagan ta’lim oluvchilar bilan ta’lim-tarbiya ishlarini ularning ota-onasi yoki boshqa qonuniy vakillari bilan hamkorlikda olib borish;
ta’lim tashkilotining ustaviga va (yoki) boshqa ta’sis hujjatlariga, ichki mehnat tartibi qoidalariga rioya etish;
o‘z malakasini muntazam ravishda oshirib borish, egallab turgan lavozimiga muvofiqlik jihatidan davriy attestatsiyadan o‘tish;
tibbiy ko‘rikdan o‘z vaqtida o‘tish shart.
Pedagog xodimlarga pedagogik faoliyatni amalga oshirishda axloq va etika normalariga zid harakatlar sodir etish taqiqlanadi.
|
| |
Tarbiya metodlari deganda nimalar tushuniladi

|
Tarbiya metodlari deganda nimalar tushuniladi
|
bet | 4/17 | Sana | 18.12.2023 | Hajmi | 102,2 Kb. | | #122982 |
Bog'liq pedagogika27.11.2023
Tarbiya metodlari deganda nimalar tushuniladi
Tarbiya metodi (yunoncha «metodos» – yo‘l) tarbiya maqsadiga erishishning yo‘li. Maktab amaliyotiga tatbiq etilganda, metodlar – bu tarbiyalanuvchilarning ongi, irodasi, tuyg‘ulari va xulqiga ta’sir etish usullaridir.
Tarbiyaning mutlaqo yangi metodlarini yaratishga bironta tarbiyachining kuchi etmaydi. Metodlarni takomillashtirish muammosi doimo mavjud, har bir tarbiyachi o‘zining imkoniyatiga ko‘ra uni hal qiladi, tarbiya jarayonining aniq shart-sharoitlariga mos ravishda o‘zining xususiy qarashlarini ifoda etish asosida umumiy metodikani boyitadi. Tarbiya metodlarini bunday xususiy takomillashtirish tarbiya usullari deb ataladi. Tarbiya usullari – umumiy metodning bir qismi, alohida harakati, yanada aniqlashuvi. Obrazli aytganda, usullar – bu qo‘yilgan maqsadga tezroq erishish uchun tarbiyachi o‘zining tarbiyalanuvchilari bilan yo‘l ochadigan o‘rganilmagan so‘qmoq. Agar uni boshqa tarbiyachilar ham foydalana boshlasa, u holda asta-sekin usullar keng ustunli yo‘llar – metodlarga aylanishi mumkin. Tarbiya metod va usullarini bilish, ularni to‘g‘ri qo‘llay olishni egallash – bu pedagogik mahorat darajasini belgilovchi muhim tavsiflardan biri. Tarbiya metod va usullarining aloqadorligi ana shunda. Amaliyotda tarbiya vositalari tushunchasi ham ajratiladi. Usullar deganda ta’sir ko‘rsatishlar birligi, vosita deganda, usullar yig‘indisi tushuniladi. Vosita – bu usul ham emas, metod ham emas. Masalan, mehnat – tarbiya vositasi, biroq uni ko‘rsatib berish, mehnatni baholash, ishdagi xatoni ko‘rsatish – bu usullar. So‘z (keng ma’noda) – tarbiya vositasi, biroq replika taqkoslash – usullar. Bu bilan bog‘liqlikda ba’zan tarbiya metodlari qo‘yilgan maqsadni muvafaqqiyatli amalga oshirish uchun foydalaniladigan usul va vositalar tizimi sifatida aniqlanadi. Xuddi shuningdek metodning tuzilishida usullar va vosita albatta mavjud bo‘ladi.
Tarbiya metodlarining maqsadi va mazmuni Metodning ijobiy va salbiysi bo‘lmaydi, tarbiya jarayonida ma’lum yo‘lni yuqori darajadagi samarali va samarasiz deya baholash mumkin emas. Metodning samaradorligini u qo‘llanilayotgan sharoit nuqtai nazaridan baholash mumkin.
Tarbiya metodlarini maqsadga muvofiq tanlash bir qator omillarga bog‘liq.
|
| |