nyuuzyou/kompy huggingface dataset:
ThemeGallery PowerTemplate

|
ThemeGallery PowerTemplate
|
bet | 1/4 | Sana | 30.05.2024 | Hajmi | 5,82 Mb. | | #257261 |
Bog'liq MB Lecture 2 Ma’lumotlar bazasi - Ma’ruzachi: G’iyosjon Jumayev
Foydalanilgan adabiyotlar - Database Systems: Concepts and Design, 7th Edition: Elmasri, R., & Navathe, S. B. (2016). Pearson Education. (Classic textbook, good for beginners and intermediates)
- An Introduction to Database Systems, 8th Edition: Date, C. J., & Connolly, T. M. (2012). Pearson Education. (Another classic, focusing on relational database theory)
- SQL in 10 Minutes, Sams Teach Yourself: Loney, B. (2022). Sams Publishing. (Quick introduction to SQL for beginners)
- Learning MySQL, 11th Edition: Begg, R., & Gosselin, M. (2020). O'Reilly Media. (Comprehensive guide to MySQL, a popular RDBMS)
- PostgreSQL: The Comprehensive Guide, 2nd Edition: Katz, G., & Green, T. (2019). O'Reilly Media. (In-depth guide to PostgreSQL, another popular RDBMS)
2 Mavzu: Ma`lumotlar bazasining arxitekturasi. Uch bosqichli arxitektura. - REJA
- Ma’lumotlar bazasi, katta hajmdagi ma’lumotlar haqida. (Big Data)
- Ma’lumotlar bazasini sinflarga ajratish.
- Ma’lumotlarni fizik va mantiqiy tavsifi.
- Ma’lumotlar bazasini uch bosqichli arxitekturasi.
- Ma’lumotlar bazasini boshqarish tizimini tashkil etuvchilari.
Katta hajmdagi ma’lumotlar atamasi (Big Data) - Dunyoda raqamlangan ma'lumotlar hajmi eksponent bo'yicha o'sib bormoqda. IBS kompaniyasining ma'lumotlariga qaraganda, 2003-yilda 5 eksabayt(1 eksabayt - 1 milliard gigabayt) ma'lumot yig'ilgan ekan. 2008-yilda u 0.18 zettabayt(1 zettabayt = 1024 eksabayt) gacha, 2011-yilga kelib 1.76 zettabayt, 2017-yilda 9.4 zettabaytgacha yetibdi.
Katta hajmdagi ma’lumotlar atamasi (Big Data) - 2019-yilning mayida dunyoda yig'ilgan raqamlangan ma'lumotlar hajmi 12.5 zettabaytdan oshib ketibdi.
- 2025 yilga borib global maʼlumotlar hajmimiz 175 zetabaytga yetishi kutilmoqda. Buni jismoniy tilda aytganda, bu oyga 23 marta yetib borishi mumkin bo'lgan blu-ray disklar to'plamiga tarjima qilinadi!
|
| |
Bitiruv malakaviy ishimizning dolzarbligi

|
Bitiruv malakaviy ishimizning dolzarbligi
|
bet | 2/33 | Sana | 31.01.2024 | Hajmi | 133,52 Kb. | | #149119 |
Bog'liq Кириш i-боб. Baliqdan tayyorlanadigan taomlar-fayllar.orgBitiruv malakaviy ishimizning dolzarbligi Yurtimizda ijtimoiy-siyosiy, ma’naviy-iqtisodiy islohatlarni amalga oshirishga jahon andozalari darajasida bilim olgan zakovatli, har tomonlama barkamol, mustaqil fikrlaydigan, biron bir masalani ongli ravishda, mas’uliyat bilan hal qiladigan, izlanuvchi, yangilikka intiluvchi iste’dodli yoshlar, о‘quvchi-talabalardan xalq xо‘jaligining ustuvor tarmoqlari uchun yuksak malakali mutaxassislar yetkazish, xususan, mehnat ta’limi yо‘nalishida о‘qituvchilarni tayyorlash maqsadida mutaxassislik fanlarini о‘qitishda о‘quv-tarbiya jarayoni sifatini jahon standartlari darajasiga kо‘tarish, ta’lim, zamonaviy pedagogik va axborot texnologiyalarining butunlay yangi usullarini joriy etish asosida tashkil etish о‘ta muhim dolzarb masaladir.
Yuqorida zikr qilinganlarga asosan, Baliqli taomlar tayyorlash mavzusini o’qitishda zamonaviy pedagogik texnologiyalardan faydalanishni ishlab chiqish hamda bu texnologiyani “Oziq-ovqat tovarshunosligi va ovqat tayyorlash jarayoni” darslarida qo‘llashga yo‘naltirilgan tavsiyalarni berish dolzarb masalalardan hisoblanib, muhim amaliy ahamiyatga egadir.
Bitiruv malakaviy ishimizning maqsadi: Kasb-hunar kollеjlari va maktablarda “Oziq-ovqat tovarshunosligi va ovqat tayyorlash jarayoni” fanini mashg‘ulotlarini o‘tkazish uslubiyoti va o’qitishda zamonaviy pedagogik texnologiyalardan foydalanish bo’yicha metodik tavsiyalar ishlab chiqishdan iborat bo’ lib, bu maqsadga erishish uchun qo’yidagi vazifalarni amalga oshiriladi:
- Umumiy ovqatlanish korxonalariga keltiriladigan baliq turlari haqida ma’lumot to’plash;
- Baliqni oziqaviy qimmati va ularga ishlov berish haqida ma’lumotlarni tahlil qilish;
- Baliqdan tayyorlangan issiq, sovuq , yopilgan, va gazakli taomlar haqida ma’lumotlar yig’ish;
- Baliq taomlari sifatiga qo'yiladigan talablar va ularni saqlash muddatlarini taxlil qilish ;
- Mehnat ta’limi o’qitishda pedagogik texnologiyalarning o’rni, o’qitishda noan’anaviy va interfaol usullardan foydalanish haqida ma’lumotlar to’plash;
- Kichik guruxlarda ishlash metodi haqida ma’lumotlar yig’ish;
- Baliqdan tayyorlanadigan taomlar mavzusini o’qitishda kichik guruxlarda o’qitish metodidan foydalanish bo’yicha metodik tavsiyalar ishlab chiqish;
- Hayotiy faoliyat xavfsizligi haqida ma’lumotlar yig’ish;
|
| |
Hujjat bo`ylab surilish - 31-mavzu: Pagemaker dasturi va unda ishlash asoslari

shablon-sahifalarga mos keladi. o`ngroqdagi piktogrammalar esa hujjat sahifalariga mos keladi.
Sahifani akslantirish ko`rinishini o`zgartirish
Kompyuter ekranida sahifa ko`rinishini kattalashtirish uchun tavsiyanoma buyruqlaridan,
klaviaturadan va sichqonchadan foydalanish mumkin.
3.
Yo`naltiruvchi chiziqlar va koordinata chizg`ichlarini akslantirish
Buning uchun
Layout (Maket) tavsiyanomasining
Guides and Rulers (Направляющие и
Линейка - yo`naltiruvchi chiziqlar va chizg`ich) buyrug`ini tanlash kerak. Chizg`ichdagi
birliklar tizimini
File (Fayl) tavsiyanomasidagi
Preferences (Установки) buyrug`i yordamida
o`rnatish mumkin.
Маъруза Схемалар ва электроника 1

Маъруза Схемалар ва электроника 1
Download
1,54 Mb.
Matnni ko'rish
bet
1/6
Sana
08.02.2024
Hajmi
1,54 Mb.
#153233
Download
1,54 Mb.
Matnni ko'rish
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Dərs
Mühazirə
Qaydalar
Referat
Xülasə
Yazı
Маъруза Схемалар ва электроника 1
Download
1,54 Mb.
Matnni ko'rish
Maxsus simvollar - 31-mavzu: Pagemaker dasturi va unda ishlash asoslari

toza sahifa ko`rinishi paydo bo`ladi.
Sahifaga kerakli ma`lumotlar yozilganidan so`ng, uni xotirada saqlash kerak. Buning uchun File
tavsiyanomasining
Save (Сохранить-saqlash) yoki
Save as (Сохранить как…- qaysi
ko`rinishda saqlash...) buyrug`ini tanlanadi. yoki
Ctrl+S klaviaturalarini bosiladi. Yangi hujjatni
saqlanmoqchi bo`linsa ekranda muloqot oynasi ochiladi. Hujjat saqlanadigan
fayl nomini kiritib,
muloqot oynasini yopish mumkin. Agar hujjatning muqobil (alternativ) variantini boshqa nom
bilan saqlamoqchi bo`lsa,
Save as (Сохранить как...-qaysi ko`rinishda saqlash...) buyrug`ini
tanlash kerak.
2.
Xotiradagi hujjatni o`qish
Xotirada saqlangan hujjatni ekranga chiqarish uchun
File tavsiyanomasining
Open
(Открыть-ochish) buyrug`idan foydalanamiz. (файл-fayl) tavsiyanomasining
Recent
Publications (последные публикации - oxirgi nashrlar) buyrug`i yordamida xotiradagi oxirgi
va nashrdan birortasini ochishimiz mumkin. Hujjat bilan ishlashni tugatgandan so`ng uni yopish
uchun
File tavsiyanomasining
Close (закрыть-yopish) buyrug`idan foydalanamiz.
Shablon-sahifalar - 31-mavzu: Pagemaker dasturi va unda ishlash asoslari

Uskunalar
paneli
- «Strelka» (Pointer) asbobi biror-bir obyektni tanlash uchun ishlatladi.
- «Matn» (Text) asbobi klaviaturadan matn kiritish uchun ishlatiladi.
- «Burilish» (Rotating) obyektlarni burish imkonini beradi.
- «Ramka» (Cropping) asbobi tasvirlarni ramka ichiga joylashtirish imkonini beradi.
- «To`g`ri chiziq» (Line) asbobi yordamida to`g`ri chiziq chizish mumkin.
- «Perpendikular» (Constrained Line) asbobi yordamida gorizontal chiziqqa nisbatan 45
gradusga karrali bo`lgan burchaklar ostida to`g`ri chiziq chizish mumkin.
- «To`g`ri to`rtburchak» (Rectangle) yordamida to`g`ri to`rtburchak chizish mumkin. Agar Shift
klaviaturasi bosib turilsa, kvadrat chiziladi.
- «Ellips» (Oval) - aylana va ellips shakllarini chizish uchun ishlatiladi.
Aylana chizish uchun
Shift klaviaturasini bosib turish kerak.
- «Ko`pburchak» (Poligon) asbobi muntazam va yulduzsimon ko`pburchaklar chizish imkonini
beradi.
- «Lupa» (Magnifying Glass) - tasvirni kattalashtirish yoki kichiklashtirish imkonini beradi.
Ctrl+bo`sh joy klaviaturalari bosilsa ham shu ishni bajarish mumkin.
Uskunalar panelidagi biror asbobda sichqoncha knopkasini ikki marta bosilsa,
avvalgi
ishlatilayotgan asbob inkor qilinib, ekranda yangisiga tegishli muloqot oynasi ochiladi.
4.
Simvollarni formatlash
Matn muharrirlarida ishlatiladigan shriftlaming turlari ko`p. Ular shrift garnituralari deb
ataladi
va har bir garnituraning nomi bor.
Page maker dasturida simvollarni formatlash vaqtida shrift garniturasining nomini, shriftning
kattaligi - kengligini, satrlar orasidagi masofa - interlinyani va simvollarning
yozilishi turlarini,
simvollar kengligini o`rnatish va simvollar orasidagi masofani kerning va treking yordamida
o`zgartirishimiz mumkin.
Piagam pelanggan unit ict sekolah

Memantau server setiap hari (2 kali) untuk memastikan capaian internet berjalan lancar dan membolehkan bahan pembelajaran Frog VLE dapat dicapai.
Memastikan Makmal Komputer 1 dan Makmal Komputer 2 dibuka dan beroperasi setiap hari dari jam 7.30 pagi sehingga 3.30 petang setiap hari sekolah (Isnin – Jumaat)
Memastikan semua guru dapat menggunakan kemudahan komputer atau chromebook secara maksima dalam pengurusan, pengajaran dan carian maklumat.
ЭЗН ФАНИ - Маъруза Схемалар ва электроника 1

Электроника – электронларни электр майдони билан таъсирини
ва ахборот узатиш, қайта ишлаш ва сақлашда қўлланиладиган
электрон асбоб ва қурилмаларни яратиш усулларини ўрганиш билан
шуғулланадиган фан.
Электроника, авваламбор инсон жамиятининг ахборотга бўлган
талабларини
қондиришга
мўлжалланган.
Ишлаб
чиқариш
кучларининг ва ишлаб чиқариш муносабатларининг ривожланиши
техника ва технологиянинг янги турларини яратишга асосланган ва
ахборот воситаларининг ривожланиши билан кучли равишда боғлиқ.
Инсонлар
ўртасидаги
ахборот
алмашиш
қурилмаларининг
ривожланиш тарихи бир неча босқичлардан иборат: харакат ва
мимика, товуш, ёзув, китоб босмаси, электроника.
Ахборот узатишнинг янги усулига ўтиш доим жамиятда ишлаб
чиқариш кучларини кескин ўсишига олиб келган.
Электроника узоқ масофаларга узатилаётган ахборотнинг узатиш
тезлиги ва ҳажмини кескин орттирди.
Биринчи планар ва гибрид ИМСлар

1.
С ва Э 1 фанининг бўлимлари ва улар ўз
ичига нималарни олади?
2.
Телекоммуникация тармоқлари ва алоқа
назарияларини ривожланиш жараёнларига асос
солган ва катта ҳисса қўшган олимлар.
3
.
Электрониканинг ривожланиш жараёнидаги
босқичлар.
4.
Биринчи транзистор ва ИМС қачон ва кимлар
томонидан яратилган?
НАЗОРАТ САВОЛЛАРИ
Abzaslarni formatlash - 31-mavzu: Pagemaker dasturi va unda ishlash asoslari

Abzaslarni formatlash
Abzasni formatlash atributlarini o`rnatish uchun Paragraph Ipecification (Abzas
parametrlari) muloqot oynasidan foydalanamiz. Muloqot oynasini ochish uchun Type (Matn)
tavsiyanomasining Paragraph (Abzas) buyrug`ini ishga tushiramiz yoki Ctrl+M klaviaturalar
kombinatsiyasidan foydalanamiz.
Type tavsiyanomasining Alignment ost tavsiyanomasi.
Tavsiyanoma yordamida abzasni formatlash uchun Type (Matn) tavsiyanomasining Alignment
(Выключка) ost tavsiyanomasidan foydalanamiz.
Boshqaruvchi palitra yordamida abzasni formatlash eng tez usul hisoblanadi. Abzasni
formatlash klaviaturalari abzas oxiri belgisi bor klaviaturadan o`ngda joylashgandir. Abzasni
formatlash vaqtida abzas chegaralarini o`rnatishimiz va o`zgartirishimiz, abzas stilini
o`zgartirishimiz, abzasning birinchi satr surilishi (otstup)ni belgilashimiz va sanab o`tiluvchi
ro`yxatlarni fonmatlashimiz mumkin.
1.Test savollari
1. Page Maker da ustunning l ta satridagi tabulatsiya simvollarining soni nechtadan
oshmasligi kerak?
A) 10 tadan oshmasligi kerak
B) 20 tadan oshmasligi kerak+
C) 30 tadan oshmasligi kerak
D) 40 tadan oshmasligi kerak
2. Page Maker necha Mbaytgacha bo`lgan matnli fayllarni qabul qiladi?
A) Page Maker 64 KBaytgacha
B) Page Maker 2 Kbaytgacha
C) Page Maker 2048 Kbaytgacha+
D) Page Maker 1 Mbaytgacha
3. Quyidagi Microsoft Office dasturlaridan qaysi biri Page Maker dasturi bilan ishlashga
moslashtirilgan?
A) Microsoft Excel
B) Microsoft PowerPoint
C) Microsoft Publisher+
D) Microsoft Word
4. Xotirada saqlangan hujjatni ekranga chiqarish uchun File tavsiyanomasining qaysi
buyrug`idan foydalanamiz?
A) (SAVE) buyrug`idan foydalanamiz.
B) (OPEN) buyrug`idan foydalanamiz.+
C) (PRINT) buyrug`idan foydalanamiz.
D) (NEW) buyrug`idan foydalanamiz.
5. Abzasni formatlash atributlarini o`rnatish uchun qaysi (Abzas parametrlari) muloqot
oynasidan foydalanamiz?
A) Character. B) Hyphention. C) Paragraph Ipecification.+ D) Font.
|
ЭЛЕКТРОНИКА ФАНИ - Маъруза Схемалар ва электроника 1

ЭЛЕКТРОНИКА ФАНИ
Биринчи транзистор
Уильям Шокли, Джон Бардин ва Уолтер Браттейн
Уильям Шокли, Джон Бардин ва Уолтер Браттейн
Биринчи транзистор (1957 й.) ва
операцион кучайтиргич (1967 й.)
Замонавий транзисторлар
Тўртинчи босқич интеграл микросхемалар (ИМС)
асосида қурилма ва тизимлар яратиш билан бошланди ва
микроэлектроника даври деб аталади..
Микроэлектрониканинг биринчи маҳсулотлари –
интеграл микросхемалар 60 йиллар сўнгида пайдо бўлди.
Ҳозирги кунда ИМСлар уч хил конструктив – технологик
усулларда яратилади: қалин пардали ва юпқа пардали гибрид
интеграл микросхемалар (ГИС) ва ярим ўтказичли интеграл
микросхемалар.
Интеграл
микросхемалар
радио
электрон
аппаратураларда элементлараро уланишларни таъминлаш
билан биргаликда, уларнинг кичик ўлчамларини, энергия
таъминотини, масса ва материал ҳажмини таъминлайдилар.
Кўп сонли чиқишлар ва корпусларнинг йўқлиги радио
электрон
аппаратураларнинг
ҳажми
ва
массасини
кичрайтиради.
Биринчи ИМС
Биринчи ИМСлардан (1960 -1962 йй.)
|
ЭЗН ФАНИ - Маъруза Схемалар ва электроника 1

ЭЗН ФАНИ
Республикамизда
“ТЕЛЕКОММУНИКАЦИЯ”
тармоқларининг шиддат билан ривожланиб бориши,
ИНТЕРНЕТ тармоғининг ҳаётимизга кириб келиши илм-
фан ривожига катта таъсир қилди.
Барча ахборотлар ушбу тармоқлар орқали катта
тезликларда узатилади, интернет тармоғи орқали барча
ахборотларни қабул қилиш, узатиш ва ахборот алмашиш
имконияти яратилди.
Ушбу
телекоммуникация
тармоқлари
мураккаб
қурилмалардан, узатувчилардан, қабул қилувчи ва
ахборотларни қайта ишлаш, бошқа турларга айлантириш
ускуналаридан ташкил топган. Ушбу мураккаб турдаги
қурилмалар ҳар ҳил турдаги электротехник ва электрон
схемалардан ташкил топган бўлади.
ЭЗН ФАНИ
Ушбу электр схемалар орқали электр токи оқиб ўтади
ва кучланиш ҳосил бўлади. Телекоммуникация
тармоқларининг техник қурилмаларини яратиш,
ишлатиш учун ушбу техник воситалар орқали
бораётган жараённи ўрганиш, уларни ташкил этган
электр занжирларни тахлил қилиш, электр токи
оқаётган жараён қайси қонунлар асосида амалга
оширилишини билиш зарур бўлади.
Ушбу
қонунларнинг
кўпчилиги
“
Электр
занжирлар
назарияси” (ЭЗН) фани орқали ўрганилади. ЭЗН фани
ўтган асрнинг 60 йилларида алоҳида фан сифатида
ташкил топган.
ЭЗН ФАНИ
Ўша йилгача умумий фан сифатида “Электротехника”
фани
ўрганилиб
келинган
Кейинчалик
телекоммуникация тармоқларида фаолият олиб
борувчи инженер техник ҳодимлар учун мураккаб
электр занжирлар орқали оқиб ўтаётган ток ва
кучланишнинг асосий параметрларини билиш ва
тахлил қилиш асосий ўрин эгаллади. Шунинг учун
ҳам ҳозирги вақтда ушбу фан орқали техник
қурилмаларда электр токи орқали бўлаётган жараённи
ўрганиб борилади. Техник қурилмаларни ташкил
этувчи ҳар қандай электр занжирларни тахлил қилиш
учун электр занжирлар назариясини ўрганиш керак
бўлади.
|
Atamuxamedova Ma’suda Raximjanovna Saidova Aziza Yakubovna

Maxsus son: “EKOLOGIYA VA EKOLOGIK TA'LIM MUAMMOLARI”
275
AMALIY VA TIBBIYOT FANLARI ILMIY JURNALI
Sport Bilan Shug’ullanuvchi O’smirlarning Asosiy
Ozuqalarga Bo’lgan
Extiyoji
1
Atamuxamedova
Ma’suda
Raximjanovna
2
Saidova Aziza
Yakubovna
1,2
Farg`ona politexnika instituti, Farg`ona, O`zbekiston
Annotatsiyа:
Sport nutritsevtikasini rivojlanishida mashq (trenirovka)jarayonining barcha
bosqichlarida sportchilarning ovqatlanish rejimiga yondashuvlarini ilmiy
asoslash dolzarbligicha
qolmoqda. Bu masalalarni xal qilishda.yuqori energetik qiymatga ega, hazm bo`lishi oson, zarur
vitaminlar va minerallar
majmuasi bilan boyitilgan, shu
jumladan, organizmning individual
xususiyatlariga qarab ovqatlanishning uslubiy
bazasini rivojlantirish, shuningdek funktsional
ovqatlanishni tashkil etish chora-tadbirlar kompleksini baholash uchun dalillarga asoslangan
tadqiqotlar o`tkazishni maqsad qildik.
Kalit so`zlar
:
uglevod, protein, nutritsevtika,
funktsional ovqatlanish, jir, makronutriyent,
prebiotik, vitamin.
Sportni rivojlantirishning hozirgi darajasi bolalar va yoshlarda yuqori natijalarni talab qiladi, bu katta
jismoniy va asab-ruxiy zurikishlar hisobiga amalga oshiriladi. Tugri ovqatlanish bolaning sog`lig`ida
eng muhim omil bo`lib, uning salomatlik xolati va jismoniy rivojlanish kursatkichlariga ta’sir qiladi.
Sarflangan energiyani urnini tuldirish,anabolik jarayonlarni faollashtirish
uchun organizmni oqsillar,
yog`lar, uglevodlar kabi makronutriyentlar va mikronutriyentlar-minerallar, vitaminlar va boshqa
muhim biologik faol moddalar bilan ta’minlash zarur..Bu esa sport bilan shugullanuvchi usmirlarning
ovkatlanishiga aloxida talablar kuyaadi.
Sport nutritsevtikasini rivojlanishida mashq (trenirovka)jarayonining
barcha bosqichlarida
sportchilarning ovqatlanish rejimiga yondashuvlarni ilmiy asoslash dolzarbligicha kolmokda. Bu
masalalarni xal kilishda.yuqori energetik qiymatga ega hazm bo`lishi oson,zarur vitaminlar va
minerallar majmuasi bilan boyitilgan maxsus xususiyatlari bilan mahsulotlar yaratish va foydalanish,
shu jumladan,organizmning individual xususiyatlariga karab ovkatlanishning uslubiy bazasini
rivojlantirish, shuningdek funktsional ovkatlanishni tashkil etish chora-tadbirlar kompleksini baholash
uchun dalillarga asoslangan tadqiqotlar o`tkazishni maksad kildik.
Sportchi bolalar uchun parhezlar tarkibi bo`yicha tavsiyalar ishlab chiqiladi va ko`rsatmalarda o`z
aksini topadi [3],
Sportchining ovqatlanishi barcha omillarga - umumiy (sport turi, mashg`ulot jarayonining bosqichi va
sharoiti) hamda sportchi organizmining barcha individual xususiyatlariga asoslanishi kerak.
Sinov protokoli va ish faoliyatini baholash

|
Sinov protokoli va ish faoliyatini baholash
|
bet | 3/3 | Sana | 11.12.2023 | Hajmi | 0,75 Mb. | | #116074 |
Bog'liq 5 betlik4. Sinov protokoli va ish faoliyatini baholash
Har bir tanlov ishtirokchisi ikkita bajariladigan kompyuter dasturini taqdim etishi kerak edi: birinchisi barmoq izi tasvirini ro‘yxatdan o‘tkazish va tegishli shablonni yaratish uchun, ikkinchisi esa barmoq izi shablonini barmoq izi tasviri bilan solishtirish uchun. Ishtirokchilarga algoritmlarning ichki parametrlarini har bir aniq ma'lumotlar bazasiga mos ravishda sozlash uchun to'rtta alohida konfiguratsiya faylini topshirishga ruxsat berildi. Amaliy sinovdan o'tish uchun algoritmlarning maksimal javob vaqti har bir ro'yxatga olish uchun 10 soniya va har bir taqqoslash uchun 5 soniya bilan cheklangan (Pentium III - 933 MGts kompyuterda). FVC2000 da bo'lgani kabi, har bir ma'lumotlar bazasi va har bir algoritm uchun quyidagi ishlash ko'rsatkichlari o'lchanadi:
Haqiqiy va Impostor ball taqsimoti
FMR (False Match Rate) va FNMR (False Non-motch Rate) egri chiziqlari va ROC
Ro‘yxatdan o‘tish darajasi (FTE)
EER (Teng xato darajasi), ZeroFMR va ZeroFNMR
O'rtacha ro'yxatga olish va o'rtacha taqqoslash vaqtlari
Bundan tashqari, FVC2002 da biz mos ravishda FMR = 1/100 va 1/1000 uchun FNMR qiymatlari bo'lgan FMR100 va FMR1000 ni o'lchashga qaror qildik. Ushbu ma'lumotlar ko'pincha EER nuqtasidan uzoqda ishlaydigan barmoq izlariga asoslangan tizimlarning aniqligini tavsiflash uchun foydalidir, bu yuqori FNMR narxida FMRni kamaytiradigan chegaralar yordamida. FVC2000 da FTE xatolar FMR/FNMR xatolaridan alohida qayd etilgan. Ro'yxatdan o'tish vaqtida sifatsiz barmoq izlarini rad qiluvchi algoritmlarni bilvosita qo'llash mumkin, chunki ko'plab muammoli taqqoslashlardan qochish mumkin edi. Bu turli xil algoritmlarning aniqligini to'g'ridan-to'g'ri solishtirishni qiyinlashtirishi mumkin. Ushbu muammoning oldini olish uchun FTE xatolar FVC2002 da FNMR hisoblashiga kiritilgan. Xususan, biz boshidan aniqlik kiritdikki, har bir FTE xatosi qolgan barmoq izlari bilan mos kelmaydigan (mos ball 0) “arvoh” shablonini keltirib chiqaradi va shu bilan FNMRni oshiradi. Ushbu yondashuv [10] da qo'llanganga mos keladi. EER bo'yicha algoritmlarni tartiblash (FVC2000da bo'lgani kabi) ba'zan chalg'ituvchi bo'lishi mumkin. Boshqa tomondan, heterojen ko'rsatkichlarni noyob yaxshilik indeksiga aralashtirish qiyin va o'zboshimchalikdir. Shuning uchun biz natijalarni Olimpiya medallari jadvalida umumlashtirishga qaror qildik, unda uchta medal (oltin, kumush va bronza) har bir ma'lumotlar bazasi bo'yicha har bir ko'rsatkich uchun eng yaxshi uchta algoritmga beriladi.
5.Xulosa
Ushbu maqolani yozish vaqtida ikkinchi xalqaro barmoq izini tekshirish tanloviga (FVC2002) taqdim etilgan 33 ta algoritmni baholash davom etmoqda. Natijalar birinchi marta 16-ICPRda taqdim etiladi. 2002 yilning oktyabriga qadar barcha natijalarni o'z ichiga olgan batafsil hisobot va to'rtta ma'lumotlar bazasini o'z ichiga olgan CD-ROM tadqiqot hamjamiyatiga taqdim etiladi.
|
| |
Tushuncha va tasavvur - 8 – variant. – Topshiriq. Test savollariga javob bering

|
8 – variant. – Topshiriq. Test savollariga javob bering
|
bet | 8/8 | Sana | 20.05.2024 | Hajmi | 51,53 Kb. | | #245511 |
Bog'liq 18 pedagogikaTushuncha va tasavvur
Pedagogika fani shaxsni shakllantirishdek ijtimoiy buyurtmani bajarish asosida jamiyat taraqqiyotini ta’minlashga alohida hissa qo‘shadi. Pedagogika fani maqsadi va vazifalarining belgilanishida ijtimoiy munosabatlar mazmuni, davlat va jamiyat qurilishi, uning hayotida etakchi o‘rin tutuvchi g‘oyalar mohiyatini muhim ahamiyatga ega.
Ma’naviy va axloqiy talabalarga javob beruvchi yuqori malakali kadrni tarbiyalashga yo‘naltirilgan pedagogik jarayonning mohiyatini o‘rganish.
Shaxsni har tomonlama kamol toptirish qonuniyatlarini aniqlash.
Ijtimoiy taraqqiyot darajasidan kelib chiqqan holda rivojlangan horijiy mamlakatlar ta’lim tizimi tajribasini o‘rganish asosida uzluksiz ta’lim tizimini takomillashtirish.
Ta’lim muassasalari hamda ularda faoliyat olib borayotgan pedagoglar faoliyati mazmunini asoslash.
Ilg‘or pedagogik tajribalarni umumlashtirish va amaliyotga joriy etish.
Pedagoglarni pedagogika nazariyasiga oid bilimlar hamda ta’lim-tarbiya usullari bilan qurollantirish.
Ta’lim-tarbiya birligi hamda ijtimoiy tarbiya yo‘nalishlari o‘rtasidagi o‘zaro aloqadorlikni ta’minlashning pedagogik shart-sharoitlarini o‘rganish
O‘qitish hamda tarbiyalash jarayonining samarali texnologiyalarini yaratish
Oila tarbiyasini muvaffaqiyatli tashkil etish yuzasidan ota-onalar uchun ilmiy-metodik tavsiyalarni ishlab chiqish
|
|
| |
ЭЛЕКТРОНИКА ФАНИ - Маъруза Схемалар ва электроника 1

Учинчи босқич 1948 йили Дж. Бардин, В. Браттейн
ва В. Шоклилар томонидан
қаттиқ жисмли (ярим
ўтказгичли)
электрониканинг
асосий
актив
(
кучайтиргич)
элементи
бўлган
-
биполяр
транзисторнинг кашф этилиши билан бошланди.
Транзистор электрон лампанинг барча функцияларини
бажаришга қодир.
У радиолампаларга нисбатан миниатюр, арзон,
мустаҳкам, чидамли ҳамда кам энергия истеъмол қилар
эди.
1956
йилда транзистор ихтирочилари Нобель
мукофотига сазовор бўлишган.
Dastur Natijasi - Axborot texnologiyalari (Dasturlash)

|
Axborot texnologiyalari (Dasturlash)
|
bet | 2/3 | Sana | 18.11.2023 | Hajmi | 0,92 Mb. | | #100887 |
Bog'liq Amaliy topshiriq 1 с (2)Dastur Natijasi:
Quyidagi masalaning dasturini tuzing:
Foydalanuvchi ismini, familyasini va sharifini alohida satrlar sifatida kiritganda, ulardagi harflarning ASCII jadvalidagi tartib raqamlari yi`g`indisini bitta siklda hisoblash dasturini tuzing (Har bir talaba o’zining ism familiyasini kiritgan holda yechishi shart).
Dastur kodi:
#include
#include
using namespace std;
int main()
{
char a[50],b[50],c[50];
int a1=0,b1=0,c1=0,x,y,z,key=1;
cout<<"Ism: "; cin>>a;
cout<<"Familiya: "; cin>>b;
cout<<"Sharf: "; cin>>c;
while(1)
{
for(int i=0; i{
a1+=int(a[i]);
key=0;
}
for(int i=0; i{
b1+=int(b[i]);
key=0;
}
for(int i=0; i{
c1+=int(c[i]);
key=0;
}
if(key==0)
break;
}
cout<<"Ism: "<cout<<"Familiya: "<cout<<"Sharf: "<}
Dastur Natijasi:
(Summa) Quyidagi matematik ifodani summasini hisoblovchi dasturni funksiya yordamida tuzing:
Dastur kodi:
#include
using namespace std;
void func(int n)
{
double s=0;
for(int i=1; i<=n; i+=2)
{
s+=1.0*i/(i+2);
}
cout<<"Natija = "<}
int main()
{
int n; cin>>n;
func(n);
}
Dastur Natijasi:
1, 2, 3; 4, 5, 6 va 7, 8, 9 sonlari argument sifatida yuborilganda, ularning yig`indisini, o`rta arifmetgini va o`zaro ko`paytmasini hisoblab, konsolga chiqaruvchi funksiya yarating.
Dastur kodi:
#include
using namespace std;
void func(double a1, double a2, double a3, double a4, double a5, double a6, double a7, double a8, double a9)
{
double sum=0,avg=0,p=1;
sum=a1+a2+a3+a4+a5+a6+a7+a8+a9;
p=a1*a2*a3*a4*a5*a6*a7*a8*a9;
cout<<"Yig'indi = "<avg=1.0*sum/9;
cout<<"O'rtacha = "<cout<<"Ko'paytma = "<
}
int main()
{
double a1,a2,a3,a4,a5,a6,a7,a8,a9;
cout<<"Io'qqizta son kiriting: ";
cin>>a1>>a2>>a3>>a4>>a5>>a6>>a7>>a8>>a9;
cout<<"Natija\n";
func(a1,a2,a3,a4,a5,a6,a7,a8,a9);
}
|
| |
Dastur Natijasi - Axborot texnologiyalari (Dasturlash)

|
Axborot texnologiyalari (Dasturlash)
|
bet | 3/3 | Sana | 18.11.2023 | Hajmi | 0,92 Mb. | | #100887 |
Bog'liq Amaliy topshiriq 1 с (2)Dastur Natijasi:
(Sonlarni tekshiring). Funksiya argumentida 2 ta butun son kiritilganda, birinchi son ikkinchisiga qoldiqsiz bo‘linishini tekshiruvchi dastur tuzing.
Natija quyidagicha bo‘ladi:
Kiruvchi ma’lumotlar
|
Chiquvchi ma’lumotlar
|
Tekshir(2,3)
|
2 soni 3 ga bo’linmaydi
|
Tekshir(22,4)
|
22 soni 4 ga bo’linadi
|
Dastur kodi:
Dastur Natijasi:
(Ketma-ketlik yig’indisi) Quyidagi ketma-ketlikni rekursiv funksiya yordamida hisoblash dasturini tuzing.
Dastur kodi:
Dastur Natijasi:
Elementlari soni 10 ta bo`lgan, butun turli massiv e’lon qiling. Unga foydalanuvchi tomonidan kiritilgan qiymatlar ichidan eng kattasini topuvchi va keyin, massiv elementlarini kamayish tartibida saralovchi dastur tuzing.
4 5 1 7 8 12 6 23 9 10
Dastur kodi:
#include
#include
using namespace std;
bool my(int i, int j)
{
return i>j;
}
int main()
{
int n=10,a[n],mn,b[n],k=0,id;
for(int i=0; icin>>a[i];
mn=a[0];
for(int i=0; iif(mn>a[i])
{
mn=a[i];
id=i;
}
cout<<"Min = "<cout<<"Natija...\n";
for(int i=0; i<=id; i++)
cout<k=n-id;
for(int j=0; jb[j]=a[++id];
sort(b+0,b+k,my);
for(int i=0; icout<}
Dastur Natijasi:
(Ustunlar bo‘yicha massiv elementlari yig‘indisini hisoblang) Quyidagi sarlavha ostida funksiya tuzib, massivdagi ustunlar yig‘indisini hisoblaydigan dastur tuzing:
Natija quyidagicha:
Kiruvchi ma’lumotlar
|
Chiquvchi ma’lumotlar
|
1.5 2 3 4
5.5 6 7 8
9.5 1 3 1
|
0 chi ustunlar yig’indisi - 16.5
1 chi ustunlar yig’indisi - 9
2 chi ustunlar yig’indisi - 13
3 chi ustunlar yig’indisi - 13
|
Dastur kodi:
#include
using namespace std;
int main()
{
int n,m;
cin>>n>>m;
double a[n][m],s[m]={0};
for(int i=0; i{
for(int j=0; jcin>>a[i][j];
}
for(int i=0; i{
for(int j=0; js[i]+=a[j][i];
}
for(int i=0; icout<}
Dastur Natijasi:
Eslatma: Yuqorida ko’rsatilgan tartibda topshirilmagan topshiriqlar avtomatik tarzda 0 ball bilan baholanadi! Topshiriqlarni javobi dars vaqtida faylni qanday nomlash va qanday tartiblashtirish ko’rsatib berilgani kabi yuklansin!
|
| |
İqtisodiy qonunlardan foydalanish tizimi

Umumiy falsafiy va iqtisodiy qonunlar
Umumiy falsafiy va iqtsodiy qonunlardan to’g’ri foydalanilgan
holdagina iqtisodiyotni
muvaffaqiyatli boshqarish mumkin. Umumiy falsafiy qonunlar tasiri iqtisodiy amaliyotda iqtisodiy
rivojlanishning qonuniyatlari va yo’nalishlarini aniqlash shaklida namoyon bo’ladi. İshlab
chiqarishni boshqarishdagi turli-tuman ijtimoiy munosabatlar fani umumiy falsafiy hamda iqtisod
nazariyasi umumiy qonunlariga bo’ysunadi.
Quyidagi materialistik dialektika qonunlary umumiy falsafiy qonunlardir.
1. Miqdor o’zgarishlarining sifat o’zgarishlariga o’tish qonuni narsa va hodisalarning
miqdor va sifat jihatlarini o’zaro bog’liqligi va tasirini tavsiflaydi.
2. Qarama-qarshiliklar birligi va kurashi qonuni
harakatlantiruvchi kuch, o’z-o’zidan
harakat qilib amalga oshuvchi rivojlanish manbaini ko’rsatadi.
3. İnkorni inkor qonuni uzluksiz rivojlanish va takomillashish yo’nalishini belgilaydi.
Eskini narsani inkor etmay, rivojlanishga erishib bo’lmaydi. İnkor natijasida yangi narsa uchun joy
ochiladi. Shuning uchun inkor yangi bilan eski tutashgan vaqtdir.
Bozor munosabatlari sharoitida menejment eski buyruqbozlik shakl va uslublarini inkor etib,
ularni ilmiy asoslangan yangilari bilan almashtiradi.
4. İjtimoiy borliq ijtimoiy ongga nisbatan birlamchi ekanligani
belgilovchi qonun mehnat
jamoasi, alohida mehnatchi hayotining birlamchi ekanligini ko’rsatadi. Boshqaruv
umumlashtirishida zarur bo’lgan ijtimoiy, jamoaviy, shaxsiy manfaatlarning
bu qonun amal
qilishini hisobga olmay aniqlanishi mumkin emas.
5. İshlab chiqarish kuchlarining ijtimoiy-iqtisodiy munosabatlarga nisbatan belgilovchi
ekanligini ifodalovchi qonun boshqaruv uchun katta ahamiyatga ega. Aynan boshqaruv vositasida
ishlab chiqarishning ikki tomoni - ishlab chiqaruvchi kuchlar va ijtimoiy-iqtisodiy munosabatlar
aloqasi yuz beradi.
Falsafaning yuqorida sanab o’tilgan va boshqa qonunlari menejment
metodologiyasi asosini
tashkil etadi va menejment markaziy kategoriyalar bo’lib, uning kontseptsiyasi birligini
mustahkamlash, barcha kategoriyalar o’rtasidagi bog’liqlikni aniqlashga imkon yaratadi.
İqtisodiyotni boshqarish tizimida iqtisodiy qonunlar etakchilik qiladi. İnsonlar mehnatini
erkin birlashtiruvchi va tartibga soluvchi boshqaruv tizimi maqsadlarini aniq belgilash,
ularni
amalga oshirish yo’llarini izlash, erishilgan natijalarga baho beriish, iqtisodiy samaradorlikda aks
etuvchi iqtisodiy qonunlarning talablarini aniq hisobga olish lozim.
Rag’batlantirish - O’zbekiton respublikasi oliy va o’rta talim vaziRLİGİ berdaq nomidagi qaraqolpoq davlat universiteti

|
O’zbekiton respublikasi oliy va o’rta talim vaziRLİGİ berdaq nomidagi qaraqolpoq davlat universiteti Pdf ko'rish
|
bet | 22/53 | Sana | 23.01.2024 | Hajmi | 405,43 Kb. | | #144089 |
Bog'liq menejment-va-marketing-asoslariRag’batlantirish - manfaatlarni va keng demokratlashtirish, inson omili faolligini oshirish
asosida manfaatlar vositasida boshqarishdir.
Nazorat va hisob-kitob - boshqariladigan tizim malum maqsadga erishishiga qaratilgan
inson faoliyatining sabablari va vositalarini o’rganadi.
Undash kishilar faolligi bilan ular ega bo’lgan tajribaning moslashishi natijasida shaxsiy va
guruhiy extyojlarni qondirishga qaratiladi.
Boshqaruvning maxsus vazifasi boshqaruv mehnati taqsimoti-ning natijasi bo’lib, aniq
mazmunga egadir. Korxona miqyosida boshqaruvning quyidagi maxsus vazifalarini ko’rish
mumkin:
a) asosiy ishlabchiqarishni boshqarish;
b) yordamchi ishlab chiqarishni boshqarish;
v) mahsulot sifatini boshqarish;
g) mehnat va ish haqini boshqarish;
l) kadrlar, taminot, moliya, kredit va jamoa ijtimoiy rivojlanishini
boshqarish;
e) marketingni boshqarish;
Boshqaruvning har bir maxsus vazifasi majmua bo’lib, boshqaruvning umumiy vazifalarini
o’z tarkibiga oladi. Masalan, ishlab chiqarishni ilmiy-texnikaviy jixozlashni boshqarish vazifasi
tarkibiga reja, tashkil etish, tartibga solish, rag’batlantirish, nazorat kiradi. Barcha vazifalar bir-biri
bilan uzviy bog’liqdir.
Boshqaruv vazifalarining tarkibi va mazmunini aniqlashga etarli etibor bermaslik
boshqaruvning tasiri bo’shashib ktishiga sabab bo’ladi. Boshqaruv va uning vazifalari samaradorligi
kishilar mehnat intizomi, tashabbuskorlik va omilkorlik, yangilikka intilish va tashkilotchilik
qobiliyati bilan uzviy bog’liqdir.
Xulosa
1. Menejment — boshqaruv tizimlarining uzluksiz faoliyat ko’rsatishi jarayoni, bu
boshqaruvda band xodimlar ish jarayoni.
2. Menejment jarayoni uzluksiz davom etadi.
3. Menejment funktsiyasi deganda boshqaruvga doir malum masalani echishga
yo’naltirilgan bir turkum ishlar yig’indisi tushuniladi.
4. Boshqaruv jarayonlarining funktsional taxlili har bir Funktsiya uchun ish hajmi asoslarini
tashkil etadi, boshqaruvchilar sonini aniqlaydi.
5. Bozor munosabatlarining shakllanishi ishlab chiqarish va
)OShk
-
a
Rish funktsiyalari
o’rganishni talab qiladi.
6. Menejment funktsiyasini takomillashtirish – ijodiy jarayon, aniq holatlarning hisobga
olish.
7-mavzu: MENEJMENTNİNG TAShKİLİY TUZİLİShİ
|
| |
Menejmentning turli xorijiy maktablari

Mehnatkashlar ijtimoiy ahvoliga atroflicha hal etilish lozim bo’lgan
ijtimoiy-iqtisodiy muammo
sifatida emas, balki kishilarning guruhiy munosabatlari sifatida qaraladi.
«Emperik» (pragmatik) maktab menejment zarurligini umuman inkor etib, ochiq
emperizmni targ’ibot qiladi. U boshqaruvning maqsadi - rahbarlik qilish bo’yicha ijobiy tajriba va
mavjud xatolarni o’rganishdan iborat, deb takidlaydi. Bu maktab vakillari kamroq nazariy
maslahatlar berib, ko’proq aniq vaziyatlarni tahlil etish bilan shug’ullanish kerak deydilar, albatta,
tajriba o’rganishda juda muhim. Lekin faqat amaliyotga asoslanib menejmentni shakllantirish
mumkin emas «Emperik» maktabning eng yorqin namoyondalari — T. Draker, R. Devis,
L.Nyuman, D. Miller va boshqalardir.
Yuqorida ko’rsatilgan xorijiy boshqaruv maktablarining
eng asosiy kamchiligi har
tomonlama chuqur o’rganilmaganligidir. Bu yangi yo’nalish «İjtimoiy tizimlar» maktabi vujudga
kelishiga turtki bo’ldi. Uning eng taniqli namoyondalari D. March, G. Saymon, A. Ettsioni va
boshqalardir. «İjtimoiy tizimlar» maktabi «inson munosabatlari» maktabi xulosalariga asoslanib,
korxonaga o’zaro bog’liq va o’zaro tasir ko’rsatuvchi omillar majmuidan iborat kompleks tizim
sifatida qarab, inson bu omillarni biri deb hisoblaydi. Sotsiologlarning katta guruhi sanoat
sotsiologiyasi sohasida tadqiqot olib boradilar. «İjtimoiy tizim» maktabi o’zidan avvalgi
maktablarga nisbatan keng ko’lamdagi
muammolarni hal etishga, boshqaruv nazariyasini yaxlit
holga keltirishga intiladi. Lekin boshqaruv nazariyasini tuzishga intilish uni hozirgi kapitalistik
dunyo sharoitidan uzoqlashib ketishga va natijada uning unchalik keng yoyilmasligiga olib keldi.
Agar «mumtoz» maktab namoyondalari nizolarni moddiy rag’batlantirish yoki jixozlash
yo’li bilan, «inson munosabatlari» maktabi esa ishlab chiqarish jarayonini adolatli qilish yo’li bilan
hal qilishni taklif etgan bo’lsa, «ijtimoiy tizimlar» maktabi tashkilotda nizolarning mavjud bo’lishi
uning tabiatdan kelib chiquvchi holat deb hisoblab asosiy vazifa nizolar va ularning oqibatini
yumshatishdan iborat deb takidlaydilar.
50-yillarning boshida menejment nazariyasi rivojlanishiga «yangi» maktab katta tasir
ko’rsatdi. U menejmentga aniq fanlar uslub va usullari - qarorlar
qabul qilishni matematik
modellashtirish, matematik mantiq, dasturlash, iqtisodiy jarayonlarni matematik modellashtirish
usullarini joriy qilish bilan ajralib turadi. «Yangi» maktabning eng yorqin namoyondalari - R.
Akkof, L. Kleyn, V. Lyus va boshqalardir. Bu maktabning shakllanishi kibernetika va jarayonlarni
o’rganish rivojlanishi bilan bog’liqdir. Jarayonlarni o’rganish zahiralar, resurslar taqsimoti,
eskirgan
uskunalarni almashtirish, maqbul ravishda rejalashtirishni boshqarishni matematik modellashtirish
bilan bog’liqdir. Keyinchalik «yangi» maktab tarkibida mustaqil fan - boshqaruv qarorlari qabul
qilish nazariyasi shakllandi. Xorijiy menejment rivojlanishining qisqa tavsifi boshqaruvni
takomillashtirishning yangi usullari va shakllarini izlash uzluksiz davom etayotganligidan dalolat
beradi.
«Yangi» maktab «ijtimoiy tizimlar» maktabining mantiqiy davomidir.
Jamiyat ehtiyojlarini mumkin qadar resurslarni kam sarflab, ehtiyojni iloji boricha

1. Jamiyat ehtiyojlarini mumkin qadar resurslarni kam sarflab, ehtiyojni iloji boricha to’liq qondirish qonuni. Jamiyatdagi barcha iqtisodiy va ijimoiy jarayonlar, ularni amalga
oshirishda shu qonunga amal qilinadi, chunki u quyidagilarni ifodalaydi:
- ishlab chiqarishning obektiv yo’nalishi, uning xalq farovonligini oshirish, xar tomonlama
shaxsiy rivojlantirishga qaratilganligini;
- insonlarning xo’jalik faoliyati asosiy sabablarini, umumxalq iqtisodiy manfaatlarining
ustuvorligini;
- ishlab chiqarish samaradorliginining ijtimoiy-iqtisodiy mohiyatini.
Bozor munosabatlari sharoitida bu qonunning mazmuni har tomonlama boyib boradi.
2. Qiymat qonuni yoki narx qonuni. Tovarlarning pulda ifodalangan qiymati narx deb
ataladi. Narx esa talab va taklifga bog’liq ravishda aniqlanadi Narx bozor barometridir: agar talab
va narx yuqori bo’lsa, ishlab chiqarish kengayadi. Talab va narx pasayganda ishlab chiqarish
qisqaradi. Talab xajmi va tarkibi taklif xajmi va tarkibiga teng bo’lgan holdagi narx muvozanat
narxi deyiladi.
İshlab chiqariladigan har bir tovar turi, xajmi ularga bo’lgan ijtimiy extiyojlarga teng
bo’lishi, yani to’lov qobiliyatiga ega talabgateng bo’lishi kerak.
4. Talab qonuni. Uning mazmuni shundan iboratki narx qancha yuqori bo’lsa, talab shunchalik
kam bo’ladi. Talab xaridorning to’lov imkonini ifodalaydi. Bunda talab elastikligi koeffitsienti
qanday aniqlanishini ko’rib chiqamiz:
talab hajmining o’sishi % K talab elas. = narxlarning pasayishi %
4. Taklif qonuni. U narx ortishi bilan taklif ortishini
ifodalaydi. Taklif - tovar va xizmatlarning narxdagi
qiymatidir. Bunda taklif elastikligi koeffitsienti quyidagiga teng:
taklifning o’sish hajmi % K taklif elas. = narxning o’sishi %
- Mavzu - Sana: “ ” Odam va uning salomatligi fani Sinf: 8-a8-b8

|
Sana: “ ” Odam va uning salomatligi fani Sinf: 8-a8-b8
|
bet | 6/81 | Sana | 09.09.2024 | Hajmi | 13,21 Mb. | | #270721 |
Bog'liq 8-sinf BIOLOGIYA KONSPEKT(1)4- Mavzu.Organizm va tashqi muhit. Epidemiologik favqulotda vaziyatlar.
I.Darsning maqsadi:
a)ta’limiy maqsad: O’quvchilarga organizm va tashqi muhit bog`liqligi haqida dastlabki bilimlarni berish.
b)tarbiyaviy maqsad: O’quvchilarni shaxsiy gigiyenaga amal qilishga undash, ekologik, iqtisodiy, ilmiy va huquqiy tarbiya berish.
c)rivojlantiruvchi maqsad: O`quvchilarning darslik va qo`shimcha adabiyotlar ustida mustaqil ishlash ko`nikmalarini rivojlantirish.
d) shakllantiriladigan tayanch va fanga oid kompetensiyalar: Tk-1, Tk-2, Tk-3, Tk-4, Tk-5, Tk-6, Xk-1, Xk-3
II.Darsning turi: Amaliy, nazariy, aralash, noan`aviy, ananaviy.
III.Darsning usuli: . Aqliy hujum, savol-javob, guruhlarda ishlash.
IV.Darsning jihozi: Darslik ,ko’rgazmali qurollar.
V.Didaktik jihoz: Tarqatma materiallar, slaydlar ,bukletlar.
VI.Texnik jihoz: Kadoskop,kampyuter, diaproyektor ekran.
VII.Darsuchun talab etiladigan vaqt: 45 minut:
Darsning texnolgik xaritasi
-
Dars bosqichlari
|
Vaqt
|
Tashkiliy qism.
|
|
Yangi mavzuni boshlashga hozirlik
|
|
Yangi mavzuni yoritish
|
|
Guruhlarda ishlash. Yangi mavzuni tahlil qilish
|
|
Darsni yakunlash
|
|
Uyga beriladigan topshiriqlar
|
|
|
| |
VIII.Darsning borishi (reja)

|
VIII.Darsning borishi (reja)
|
bet | 7/81 | Sana | 09.09.2024 | Hajmi | 13,21 Mb. | | #270721 |
Bog'liq 8-sinf BIOLOGIYA KONSPEKT(1)VIII.Darsning borishi (reja):
1.Tashkiliy qism: a)Salomlashish, b)tozalikni aniqlash,
d)davomatni aniqlash c) darsga tayyorgarlik ko`rish va dars rejasi
2. Uyga vazifani so`rab baholash: a) og`zaki so`rov b) daftarni tekshirish
v) tarqatma materiallar orqali g) misollar yechish e) amaliy.
IX.Yangi mavzu bayoni:
Yangi mavzuni mustahkamlash:
Uyga vazifa: Mavzuni o`qib o`rganib kelish _______________________
Foydalanilgan adabiyotlar: 8-sinf darsligi, qo`shmcha adabiyotlar.
Fan o`qituvchisi: ______________________________________________
O`quv ishlari bo’yicha direktor o’rinbosari: ________________________________
Sana:________“___” Odam va uning salomatligi fani Sinf: 8-a8-b8-v
5- Mavzu. 1-Laboratoriya mashg`uloti.Epiteliy (qoplovchi), biriktiruvchi, muskul va nerv to`qimalarining tuzilishini o`rganish..
I.Darsning maqsadi:
a)ta’limiy maqsad: O’quvchilarga odam to`qimalarining tuzilishini o`rgatish.
b)tarbiyaviy maqsad: O’quvchilarni shaxsiy gigiyenaga amal qilishga undash, ekologik, iqtisodiy, ilmiy va huquqiy tarbiya berish.
c)rivojlantiruvchi maqsad: O`quvchilarning darslik va qo`shimcha adabiyotlar ustida mustaqil ishlash ko`nikmalarini rivojlantirish.
d) shakllantiriladigan tayanch va fanga oid kompetensiyalar: Tk-1, Tk-2, Tk-3, Tk-4, Tk-5, Tk-6, Xk-1, Xk-2, Xk-3
II.Darsning turi: Amaliy, nazariy, aralash, noan`aviy, ananaviy.
III.Darsning usuli: . Aqliy hujum, savol-javob, guruhlarda ishlash.
IV.Darsning jihozi: Darslik ,ko’rgazmali qurollar.
V.Didaktik jihoz: Tarqatma materiallar, slaydlar ,bukletlar.
VI.Texnik jihoz: Kadoskop,kampyuter, diaproyektor ekran.
VII.Darsuchun talab etiladigan vaqt: 45 minut:
|
| |
VIII.Darsning borishi (reja)

|
VIII.Darsning borishi (reja)
|
bet | 14/81 | Sana | 09.09.2024 | Hajmi | 13,21 Mb. | | #270721 |
Bog'liq 8-sinf BIOLOGIYA KONSPEKT(1)VIII.Darsning borishi (reja):
1.Tashkiliy qism: a)Salomlashish, b)tozalikni aniqlash,
d)davomatni aniqlash c) darsga tayyorgarlik ko`rish va dars rejasi
2. Uyga vazifani so`rab baholash: a) og`zaki so`rov b) daftarni tekshirish
v) tarqatma materiallar orqali g) misollar yechish e) amaliy.
IX.Yangi mavzu bayoni:
Yangi mavzuni mustahkamlash:
Uyga vazifa: Mavzuni o`qib o`rganib kelish _______________________
Foydalanilgan adabiyotlar: 8-sinf darsligi, qo`shmcha adabiyotlar.
Fan o`qituvchisi: ______________________________________________
O`quv ishlari bo’yicha direktor o’rinbosari: ________________________________
Sana:________“___” Odam va uning salomatligi fani Sinf: 8-a8-b8-v
11- Mavzu.Qad-qomatning shakllanishi.Umurtqa pog`onasining roli, tananing ressori.
I.Darsning maqsadi:
a)ta’limiy maqsad: O’quvchilarga qad – qomatning shakllanishi va uning buzilishi to`g`risida bilimlarni berish.
b)tarbiyaviy maqsad: O’quvchilarni shaxsiy gigiyenaga amal qilishga undash, ekologik, iqtisodiy, ilmiy va huquqiy tarbiya berish.
c)rivojlantiruvchi maqsad: O`quvchilarning darslik va qo`shimcha adabiyotlar ustida mustaqil ishlash ko`nikmalarini rivojlantirish.
d) shakllantiriladigan tayanch va fanga oid kompetensiyalar: Tk-1, Tk-2, Tk-3, Tk-4, Tk-5, Tk-6, Xk-1, Xk-3
II.Darsning turi: Amaliy, nazariy, aralash, noan`aviy, ananaviy.
III.Darsning usuli: . Aqliy hujum, savol-javob, guruhlarda ishlash.
IV.Darsning jihozi: Darslik ,ko’rgazmali qurollar.
V.Didaktik jihoz: Tarqatma materiallar, slaydlar ,bukletlar.
VI.Texnik jihoz: Kadoskop,kampyuter, diaproyektor ekran.
VII.Darsuchun talab etiladigan vaqt: 45 minut:
|
| |
N. N. Zaripov I. G’iyosova informatika va axborot texnologiyalari Excel kitob 2014

2
Ushbu informatika fanidan o’quv qo’llanma matni litsey, kollej
talabalari va o‘qituvchilari, hamda excel dasturini mustaqil o‘rganmoqchi
bo‘lganlar uchun mo‘ljallangan.
Shuningdek,
talabalarda kompyuterdan
foydalanish, har bir o‘quvchining zamonaviy hisoblash texnikasi
vositalarida ishlashini ta’minlash, kompyuter savodxonligini oshirish,
excel dasturida formula va funksiyalarni ishlatish ko’nikmalarini hosil
qilishga mo’ljallangan.
Mualliflar:
Buxoro Davlar Universiteti Fizika-matematika fakulteti “Axborot
texnologiyalari va tizimlari” kafedra o’qituvchisi
Zaripov N.N.
Buxoro Madaniyat kolleji o‘qituvchisi
G’iyosova I.
Taqrizchilar:
B.D.U. “Axborot texnologiyalari va tizimlari” kafedra
dotsenti Jalolov O.I.
Buxoro Madaniyat kolleji o‘qituvchisi
G‘aniyeva A. A.
3
KIRISH
Insoniyat sanoat jamiyatidan axborotlashgan jamiyatga o‘ta boshladi. Bu
o‘tish jarayoni axborotlashtirish jarayoni deb ataladi. Axborotlashtirish -
jamiyatdagi mehnat unumdorligini oshirish va turmush sharoitini yaxshilash,
jamiyatdagi har bir inson uchun yetarli miqdorda axborot darajasini saqlash,
axborot tizimlarini
va texnologiyalarni yaratish, qo‘llash va rivojlantirishga olib
keluvchi jarayondir. Axborotlashgan jamiyatga o‘tish muammolariga
O‘zbekiston Respublikasida ham katta ahamiyat berilmoqda. Davlatimiz
rahbari I.A. Karimov “Men XXI asr ma’naviyat asri, ma’rifat asri, ilm-fan,
madaniyat va axborot asri bo‘lishga qat’iyan aminman” degan so‘zlari
bunga
yaqqol misol bo‘la oladi. Respublikada axborotlashtirish jarayonini
jadallashtirish maqsadida O‘zbekiston Respublikasi
Vazirlar Mahkamasining
1992 yil 8-dekabr qarori bilan Fan va texnika Davlat qo‘mitasi (FTDQ)
qoshida Axborotlashtirish bo‘yicha bosh boshqarmasi tuzildi. O‘zbekiston
Respublikasi FTDQ tashubbusi bilan “Axborotlashtirish haqida” (1993 yil, may),
“EHM va ma’lumotlar bazasi uchun dasturlarni huquqiy muhofazalash haqida”
(1994 yil, may) qonunlari, O‘zbekiston Respublikasi Vazirlar Mahkamasining
O‘zbekiston Respublikasining axborotlashtirish konsepsiyasi qabul qilindi.
O‘zbekiston Respublikasi “Ta’lim to‘g‘risida”gi qonunida hamda Kadrlar
tayyorlash Milliy dasturida yuksak malakali, chuqur bilimli kadrlar tayyorlash
davr talabi sifatida qo‘yilgan.
Bunday malakali kadrlar, albatta hozirgi zamon
axborot texnologiyalaridan foydalana oladigan bo‘lishi kerak. Chunki insonning
faoliyati borgan sari uning axborotlashganidan,
qolaversa, axborotni samarali
ishlatishidan bog‘liq bo‘lib qolmoqda. Istalgan soha mutaxassisi ma’lumotlar
to‘plamida to‘g‘ri yo‘nalish olishi uchun, u kompyuterlar va
telekommunikatsiya vositalari orqali axborotlarni to‘plash, saqlash,
qayta ishlash
hamda qo‘llashni bilishi shart.
Inson yuksak kamolotga erishuv
yo’lida harakat qilgandek, aqliy
bilishga
ham harakat qilsa, hech
shubhasiz o’zi intilayotgan so’nggi
darajadagi baxt-saodatga erishadi.
VIII.Darsning borishi (reja)

|
VIII.Darsning borishi (reja)
|
bet | 2/81 | Sana | 09.09.2024 | Hajmi | 13,21 Mb. | | #270721 |
Bog'liq 8-sinf BIOLOGIYA KONSPEKT(1)VIII.Darsning borishi (reja):
1.Tashkiliy qism: a)Salomlashish, b)tozalikni aniqlash,
d)davomatni aniqlash c) darsga tayyorgarlik ko`rish va dars rejasi
2. Uyga vazifani so`rab baholash: a) og`zaki so`rov b) daftarni tekshirish
v) tarqatma materiallar orqali g) misollar yechish e) amaliy.
IX.Yangi mavzu bayoni:
Yangi mavzuni mustahkamlash:
„Odam va uning salomatligi“ fani nimani o‘rgatadi?
„Salomatlik—tuman boylik“, „Sog‘lom tanda — sog‘ aql“ kabi maqollarning ma’nosini qanday tushunasiz?
Mashhur tabib Ibn Sinoni „Sharq tabobatining otasi“ deyish mumkinmi? Javobingizni asoslab bering.
Uyga vazifa: Mavzuni o`qib o`rganib kelish _______________________
Foydalanilgan adabiyotlar: 8-sinf darsligi, qo`shmcha adabiyotlar.
Fan o`qituvchisi: ______________________________________________
O`quv ishlari bo’yicha direktor o’rinbosari: ________________________________
Sana:________“___” Odam va uning salomatligi fani Sinf: 8-a8-b8-v
2- Mavzu.Odam tanasining tuzilishi va funksiyasi. Hujayralar shakli, tuzilishi va ko`payishi.
I.Darsning maqsadi:
a)ta’limiy maqsad: O’quvchilarga odam tanasining tuzilishi va funksiyasi, hujayra shakli, tuzilishi va ko`payishi haqida umumiy tushunchalarni berish.
b)tarbiyaviy maqsad: O’quvchilarni shaxsiy gigiyenaga amal qilishga undash, ekologik, iqtisodiy, ilmiy va huquqiy tarbiya berish.
c)rivojlantiruvchi maqsad: O`quvchilarning darslik va qo`shimcha adabiyotlar ustida mustaqil ishlash ko`nikmalarini rivojlantirish.
|
| |
Dars bosqichlari - Sana: “ ” Odam va uning salomatligi fani Sinf: 8-a8-b8

|
Sana: “ ” Odam va uning salomatligi fani Sinf: 8-a8-b8
|
bet | 5/81 | Sana | 09.09.2024 | Hajmi | 13,21 Mb. | | #270721 |
Bog'liq 8-sinf BIOLOGIYA KONSPEKT(1)Dars bosqichlari
|
Vaqt
|
Tashkiliy qism.
|
|
Yangi mavzuni boshlashga hozirlik
|
|
Yangi mavzuni yoritish
|
|
Guruhlarda ishlash. Yangi mavzuni tahlil qilish
|
|
Darsni yakunlash
|
|
Uyga beriladigan topshiriqlar
|
|
VIII.Darsning borishi (reja):
1.Tashkiliy qism: a)Salomlashish, b)tozalikni aniqlash,
d)davomatni aniqlash c) darsga tayyorgarlik ko`rish va dars rejasi
2. Uyga vazifani so`rab baholash: a) og`zaki so`rov b) daftarni tekshirish
v) tarqatma materiallar orqali g) misollar yechish e) amaliy.
IX.Yangi mavzu bayoni:
Yangi mavzuni mustahkamlash:
Uyga vazifa: Mavzuni o`qib o`rganib kelish ______________________
Foydalanilgan adabiyotlar: 8-sinf darsligi, qo`shmcha adabiyotlar.
Fan o`qituvchisi: _____________________________________________
O’quv ishlari bo’yicha direktor o’rinbosari: _______________________________
Sana:________“___” Odam va uning salomatligi fani Sinf: 8-a8-b8-v
|
| |