nyuuzyou/kompy huggingface dataset:
Kosmozoylar - O’zbekiston respublikasi oliy va o’rta maxsus ta’lim vazirligi namangan davlat instituti

|
O’zbekiston respublikasi oliy va o’rta maxsus ta’lim vazirligi namangan davlat institutiBog'liq biologiya majmuaKosmozoylar
gipotezasini birinchi marta 1865 yili nemis vrachi
Rixtyer
ilgari surdi.
Keyinchalik mazkur girotezani olimlardan
Tomson
va
Gelmgols
quvvatladilar. Kosmozoylar
gipotezasiga ko‘ra, koinotda hayot mangu bo‘lib, uning zarrachalari bir sayyoradan ikkinchi sayyoraga
ko‘chib yuradi. Bu zarrachalarning ko‘chib yurishida mitioritlar asosiy o‘rin egallaydi. Mikroskop
ko‘rinshpidagi bu hayot zarrachalari metioritlarga yopishib, ular orqaln Yerga tushgan va hayotening
rivojlanishiga sabab bo‘lgan.
Panspyermiya
gipotezasi 1907 yili shved olyami
Arrenius
tomonidan ilgari surildi. Bu gipoteza
xuddi kozmoylar gipotezasi singari hayotning manguligini e’tirof etgan. Bu ikki gipoteza mazmunan
bir xil bo‘lib, asosiy farqi xayt zarrachalari yerga turli yo‘llar bilan etib kelganligi haqida edi.
Panspyermiya gipotezasiga muvofiq, hayot kurtaklari quyoshdan ajralgan yorug‘lik nurlarining bosimi
ta’sirida Yerga tarqalgan deyiladi. Bu gipoteza ham hayot manguligini e’tirof etgan.
Olimlardan
A.I.Oparin
1924 yili,
Xoldeyn
1929-yilda Yerda hayot qanday paydo bo‘lganligi
haqida
abiogen gipoteza
yaratdilar. Oparin hayot paydo bo‘lishi to‘g‘risidagi gipotezani yaratishda
Engelsning hayotga bergan ta’rifi hamda hayot paydo bo‘lishi problemasini qanday hal etish bo‘yicha
ko‘rsatmalariga, shuningdek, astrofizika, astroximiya, geologiya , bioximiya va boshqa fan yutuqlarini
e’tiborga oldi. U o‘z gipotezasida Yerdagi hayot boshqa planetalardan ko‘chib kelmaganligini , balki
matyeriyaning milliard yillar davom etgan rivojlagnish natijasi ekanligiii qayd qildi.
Oparindan mustasino ravishda ingliz olimi
Dj Xoldeyn
o‘z maqolasida hayot abiogen yo‘l bilan
paydo bo‘lganligini yoqlab, tubandagi fikrlarni aytgan. Ultrabinafsha nurlar ta’sirida Yerning dastlabki
atmosferasida har xil organik moddalar , shu jumladan, qand va ba’zi bir aminokislotalar u
sintezlangan. Ular esa oqsilning tuzilishi uchun juda zarur birikmalar hnsoblanadi. Xoldeyn
mulohazasiga ko‘ra shunday birikmalar dastlabki okean suvida yig‘ilib borgan va bulon holatiga
kirgan. Ana shu bulondan hayot paydo bo‘lgan.
Xozirgi vaqtda Yerda mavjud barcha organik moddalar biogen yo‘l bilan, ya’ni tirik
organizmlarda sodir bo‘ladigan fotosintez va xemosintez natajasida vujudga kelgan. Hayotdan nom-
nishon bo‘lmagan qadimgi davrlarda esa bunday moddalar abiogen yo‘l bilan paydo bo‘lishi tabiiy
bir hol edi.
1947-yili boshqa ingliz olimi.
|
| |
Fanga oid kompetensiyalar

|
Fanga oid kompetensiyalar
|
bet | 35/88 | Sana | 30.05.2024 | Hajmi | 0,6 Mb. | | #257828 |
Bog'liq Tartib raqam SinfFanga oid kompetensiyalar:
1._____________________________ _______
2._____________________________ _______
3._____________________________ _______
|
Amalga oshirish usullari:
Mal‘umotnoma, darslik,
lug‘at, jadval, ensiklopediya,
internetdan mavzuga oid axbo-rotni ola bilish interaktiv testlar,
didaktik materiallar b/n ishlash
N utqda matematik terminlarni savodli qo‘llay olish.
Guruhlarda va juftliklarda ishlash.
|
DARS JARAYONI VA UNING BOSQICHLARI
|
ISHNING NOMI
|
BAJARILADIGAN ISH MAZMUNI
|
VAQT
|
1-bosqich: Tashkiliy qism
|
Salomlashish. Davomatni aniqlash. Ma’naviyat daqiqasi.
|
3 min
|
2-bosqich: Refleksiya. Extiyojlarni aniqlash.
|
Mavzuga ta’luqli lig’atlar.
|
6 min
|
3-bosqich: Yangi mavzu bayoni
|
Amaliy va nazariy tushuntirish, Test savollari. Slayd.
|
20 min
|
4-bosqich: Mustahkamlash
|
“Aqliy hujum”
|
11 min
|
5-bosqich: Baholash.
Dars yakuni.
|
Darsga faol qatnashgan o’quvchilarni rag’batlantirish
|
3 min
|
6-bosqich: Uyga vazifa
|
Nazariy ma’lumotlarni yodlab, amaliy topshiriqlarni mustaqil bajarish
|
2 min
|
|
| |
Yangi mavzuni mustahkamlash

|
Yangi mavzuni mustahkamlash
|
bet | 34/88 | Sana | 30.05.2024 | Hajmi | 0,6 Mb. | | #257828 |
Bog'liq Tartib raqam SinfYangi mavzuni mustahkamlash.
Mustahkamlash uchun savollar:
1. Xalatni birinchi kiydirib ko‘rishga qanday tayyorlanadi?
2. Xalatga ishlov berish ketma-ketligini izohlab bering.
3. Xalat yengiga qanday ishlov beriladi?
4. Xalatga uzil-kesil ishlov berish jarayonini aytib bering.
Darsni yakunlash va o‘quvchilarni baholash. Kasbga yo‘llash xonasini tartibga keltirish.
Uyga vazifani e’lon qilish: mavzu bo‘yicha berilgan barcha ma’lumotlarni o‘qib-o‘rganib kelish.
Tartib raqam
|
Sinf
|
Sana
|
O‘TIBDO‘
(Imzo)
|
1
|
|
|
______________
|
2
|
|
|
3
|
|
|
4
|
|
|
5
|
|
|
DARSNING TEXNOLOGIK XARITASI
MAVZU: ZАMОNАVIY ISHLАB CHIQАRISHNING BОZОR MUNОSАBАTI BILАN UZVIYLIGI.
TAYANCH SO’ZLAR: Gigiyena, tikuv mashinasi, xavfsizlik qoidalari, jihozlar.
|
MAVZUNING QISQACHA TA’RIFI:
Amaliy, nazariy o’rganish va amalda qo’llay bilish, Qoidalar, atamalar, tushunchalarni yodlash
|
O’QUV JARAYONINI AMALGA OSHIRISH TEXNOLOGIYASI:
Metod: interfaol.
Shakl: nazariy, amaliy.
Vositalar:Tikuv mashinasi va qurollari, o’lchov asboblari, kompyuter, proektor, ekran, plakat, tarqatma material, test savollari.
Baholash: reyting ball.
|
DARS AMALIYOTINING MAQSAD VA VAZIFALARI:
|
MAQSADLAR:
Ta’limiy: Mavzuni o’rgatish; dars jarayonida o’rganganlaridan foydalanib, mustaqil amalda bajarish ko’nikmasini hosil qilish.
Tarbiyaviy: Mavzu davomida o’quvchi fanga qiziqishini oshirish; boshqa fanga va hayotga bog’lash; ma’naviy, estetik tarbiya berish.
Rivojlantiruvchi: Mavzu orqali kasbga yo’naltirish. Test bilan ishlash ko’nikmasini hosil qilish; erkin fikrlashga o’rgatish.
|
SHAKLLANTIRILAYOTGAN KOMPETENSIYALAR VA
AMALGA OSHIRISH USULI:
Tayanch kompetensiyalar:
K ommunikativ kompetensiya
A xborot bilan ishlash kompetensiyasi
S haxs sifatida o’z-o’zini rivojlantirish kompetensiyasi
I jtimoiy faol fuqarolik kompetensiyasi
U mummadaniy kompetensiyasi
M atematik savodxonlik, fan va texnika yangiliklaridan xabardor bo’lish hamda foydalanish kompetensiyasi
|
|
| |
Tayanch kompetensiyalar - Tartib raqam Sinf

|
Tartib raqam Sinf
|
bet | 41/88 | Sana | 30.05.2024 | Hajmi | 0,6 Mb. | | #257828 |
Bog'liq Tartib raqam SinfTayanch kompetensiyalar:
K ommunikativ kompetensiya
A xborot bilan ishlash kompetensiyasi
S haxs sifatida o’z-o’zini rivojlantirish kompetensiyasi
I jtimoiy faol fuqarolik kompetensiyasi
U mummadaniy kompetensiyasi
M atematik savodxonlik, fan va texnika yangiliklaridan xabardor bo’lish hamda foydalanish kompetensiyasi
Fanga oid kompetensiyalar:
1._____________________________ _______
2._____________________________ _______
3._____________________________ _______
Amalga oshirish usullari:
Mal‘umotnoma, darslik,
lug‘at, jadval, ensiklopediya,
internetdan mavzuga oid axbo-rotni ola bilish interaktiv testlar,
didaktik materiallar b/n ishlash
N utqda matematik terminlarni savodli qo‘llay olish.
Guruhlarda va juftliklarda ishlash.
|
DARS JARAYONI VA UNING BOSQICHLARI
|
ISHNING NOMI
|
BAJARILADIGAN ISH MAZMUNI
|
VAQT
|
1-bosqich: Tashkiliy qism
|
Salomlashish. Davomatni aniqlash. Ma’naviyat daqiqasi.
|
3 min
|
2-bosqich: Refleksiya. Extiyojlarni aniqlash.
|
Mavzuga ta’luqli lig’atlar.
|
6 min
|
3-bosqich: Yangi mavzu bayoni
|
Amaliy va nazariy tushuntirish, Test savollari. Slayd.
|
20 min
|
4-bosqich: Mustahkamlash
|
“Aqliy hujum”
|
11 min
|
5-bosqich: Baholash.
Dars yakuni.
|
Darsga faol qatnashgan o’quvchilarni rag’batlantirish
|
3 min
|
6-bosqich: Uyga vazifa
|
Nazariy ma’lumotlarni yodlab, amaliy topshiriqlarni mustaqil bajarish
|
2 min
|
|
| |
SHAKLLANTIRILAYOTGAN KOMPETENSIYALAR VA

|
SHAKLLANTIRILAYOTGAN KOMPETENSIYALAR VA
|
bet | 71/88 | Sana | 30.05.2024 | Hajmi | 0,6 Mb. | | #257828 |
Bog'liq Tartib raqam SinfSHAKLLANTIRILAYOTGAN KOMPETENSIYALAR VA
AMALGA OSHIRISH USULI:
Tayanch kompetensiyalar:
K ommunikativ kompetensiya
A xborot bilan ishlash kompetensiyasi
S haxs sifatida o’z-o’zini rivojlantirish kompetensiyasi
I jtimoiy faol fuqarolik kompetensiyasi
U mummadaniy kompetensiyasi
M atematik savodxonlik, fan va texnika yangiliklaridan xabardor bo’lish hamda foydalanish kompetensiyasi
Fanga oid kompetensiyalar:
1._____________________________ _______
2._____________________________ _______
3._____________________________ _______
|
Amalga oshirish usullari:
Mal‘umotnoma, darslik,
lug‘at, jadval, ensiklopediya,
internetdan mavzuga oid axbo-rotni ola bilish interaktiv testlar,
didaktik materiallar b/n ishlash
N utqda matematik terminlarni savodli qo‘llay olish.
Guruhlarda va juftliklarda ishlash.
|
DARS JARAYONI VA UNING BOSQICHLARI
|
ISHNING NOMI
|
BAJARILADIGAN ISH MAZMUNI
|
VAQT
|
1-bosqich: Tashkiliy qism
|
Salomlashish. Davomatni aniqlash. Ma’naviyat daqiqasi.
|
3 min
|
2-bosqich: Refleksiya. Extiyojlarni aniqlash.
|
Mavzuga ta’luqli lig’atlar.
|
6 min
|
3-bosqich: Yangi mavzu bayoni
|
Amaliy va nazariy tushuntirish, Test savollari. Slayd.
|
20 min
|
4-bosqich: Mustahkamlash
|
“Aqliy hujum”
|
11 min
|
5-bosqich: Baholash.
Dars yakuni.
|
Darsga faol qatnashgan o’quvchilarni rag’batlantirish
|
3 min
|
6-bosqich: Uyga vazifa
|
Nazariy ma’lumotlarni yodlab, amaliy topshiriqlarni mustaqil bajarish
|
2 min
|
Mavzu: Аmаliy mustаqil ishlаr: Mаktаb аtrоfidаgi ishlаb chiqаrish kоrхоnаlаridа qo‘llаnilаyotgаn ishlаb chiqаrish tехnоlоgiyalаri, ularda shаkllаngаn tеjаmkоrlik tizimi, mеhnаt unumdоrligini hisоblаsh vаоshirish yo‘llаrini o‘rgаnish.
|
| |
Digeterozigotali duragay qanday gametallarni hosil qiladi?

A. A, a, B, b B. AB, ab S. AA, BB, aa, bb D. AB Ab, aB, ab
49.
Trigeterozigota duragaylar fenotip bo yicha qanday nisbatda xilma-xillik beradi?
A. 1:15:6:20:6:15:1 B. 1:6:15:20:15:6:1 S. 20:15:15:6:6:1:1 D. 1:1:15:15:20:6:6
50. To’rt xil gameta hosil qiladigan genotipni ko’rsating.
A. AabbCc B. AaBbCc S. aaBbcc D.aabbcc
51. Diduragay chatishtirishda fenotip boyicha nisbat qanday b ladi?
A. 1:4:6:4:1 B. 1:2:2:4:1:2:1:2:1 S. 9:3:3:1 D. 1:2:1
52. Sakkiz xil gameta olish mumkin bo’Igan genotipni ko’rsating.
A. Aabbccdd B. AaBbccdd S. AabbccDd D. AaBbccDd
53. Doni sariq va tekis, doni yashil va burishgan no’xatllarni chatishtirish qanday
nomlanadi?
A. Diduragay B. Triduragay S. Poliduragay D. Monoduragay
54. Sutemizuvchi hayvonlar jinsi genetik jihatdan belgilashning qanday tipiga kiradi?
A. Urg‘ocliilar geterogametali, erkaklari gomogametali
B. Urg‘ochilar XO, erkaklari XX
S. Urg‘ochilar gomogametali, erkaklari geterogametali
D. Jinsiy xromosomalarga nisbatan autosomalar ko‘pligi
55. Parrandalarda jins qanday belgilanadi?
A. Urg‘ochi
jins gomogametali, erkak jins geterogametali
B. Uig‘ochi jins bitta jinsiy xromosoma, yerkagida ikki jinsiy xromosoma
S. Urg‘ochi
jins geterogametali, erkak jins gomogametali
D. Urg‘ochi va erkaklari gomogametali
56. Erkak jins gomogametali organizm
A. Chumchuq, kaptar B. Ayiq, yo‘lbars S. Odam, drozofila D. Quyon, tulki
57. Erkak jins geterogametali organizjn
A. Kaptar, qaldirg‘och B. Timsoh, bo‘ri S. Odam, drozofila D. Chumchuq, musicha
58. Erkak va urgbchi organizmningo \zarofarqlanmaydigan xromosomalari qanday
ataladi?
A. Jinsiy xromosomalar B. Metasentrik S. Poliploidlar, akrosentrik D. Autosomalar
Yangi mavzuni mustahkamlash

|
Yangi mavzuni mustahkamlash
|
bet | 70/88 | Sana | 30.05.2024 | Hajmi | 0,6 Mb. | | #257828 |
Bog'liq Tartib raqam SinfYangi mavzuni mustahkamlash.
Mustahkamlash uchun savollar:
1. Mehnat ta’limi darslarida sayohat darslarini tashkil etishning ahamiyati nimalarda ko‘rinadi?
2. Sayohatlarni tashkil etish qanday bosqichlarda amalga oshiriladi?
3. Sayohatga tayyorlanish bosqichida qanday ishlar amalga oshiriladi?
4. Sayohatni o‘tkazish bosqichini aytib bering.
5. Sayohat natijalarini qanday usullarda yakunlash mumkin?
Darsni yakunlash va o‘quvchilarni baholash. Kasbga yo‘llash xonasini tartibga keltirish.
Uyga vazifani e’lon qilish: mavzu bo‘yicha berilgan barcha ma’lumotlarni o‘qib-o‘rganib kelish.
Tartib raqam
|
Sinf
|
Sana
|
O‘TIBDO‘
(Imzo)
|
1
|
|
|
______________
|
2
|
|
|
3
|
|
|
4
|
|
|
5
|
|
|
DARSNING TEXNOLOGIK XARITASI
MAVZU: Аmаliy mustаqil ishlаr: Mаktаb аtrоfidаgi ishlаb chiqаrish kоrхоnаlаridа qo‘llаnilаyotgаn ishlаb chiqаrish tехnоlоgiyalаri, ularda shаkllаngаn tеjаmkоrlik tizimi, mеhnаt unumdоrligini hisоblаsh vаоshirish yo‘llаrini o‘rgаnish.
TAYANCH SO’ZLAR: Gigiyena, tikuv mashinasi, xavfsizlik qoidalari, jihozlar.
|
MAVZUNING QISQACHA TA’RIFI:
Amaliy, nazariy o’rganish va amalda qo’llay bilish, Qoidalar, atamalar, tushunchalarni yodlash
|
O’QUV JARAYONINI AMALGA OSHIRISH TEXNOLOGIYASI:
Metod: interfaol.
Shakl: nazariy, amaliy.
Vositalar:Tikuv mashinasi va qurollari, o’lchov asboblari, kompyuter, proektor, ekran, plakat, tarqatma material, test savollari.
Baholash: reyting ball.
|
DARS AMALIYOTINING MAQSAD VA VAZIFALARI:
|
MAQSADLAR:
Ta’limiy: Mavzuni o’rgatish; dars jarayonida o’rganganlaridan foydalanib, mustaqil amalda bajarish ko’nikmasini hosil qilish.
Tarbiyaviy: Mavzu davomida o’quvchi fanga qiziqishini oshirish; boshqa fanga va hayotga bog’lash; ma’naviy, estetik tarbiya berish.
Rivojlantiruvchi: Mavzu orqali kasbga yo’naltirish. Test bilan ishlash ko’nikmasini hosil qilish; erkin fikrlashga o’rgatish.
|
|
| |
D) kraxmalni - I bob. Molekulyar biologiya

D) kraxmalni maltozagacha parchalaydi
76. Muskullarda kislorod zahiralovchi oqsilni aniqlang.
A) mioglobin
B) keratin
C) pepsin
D) tubulin
77. Oshqozonda oqsillarni parchalovchi oqsilni aniqlang.
A) mioglobin
B) keratin
C) pepsin
D) tubulin
78. Hujayradagi mikronaychalarning qurilish materiali bo`lgan oqsilni aniqlang.
A) myoglobin
B) keratin
C) pepsin
D) tubulin
79. Reptiliyalar tangachalari tarkibida bo`lgan oqsilni aniqlang.
A) myoglobin
B) keratin
C) pepsin
D) tubulin
80. Quyidagi fikr muallifini aniqlang.
“Yerda mavjud bo’lgan tirik organizmlar biologik polimerlar – oqsillar va nuklein kislotalardan tuzilgan ochiq, o‘z-o‘zini idora etuvchi va o’z-o’zini ko’paytiruvchi sistemalaridir”
A) M.V.Volkenshteyn
B) Y.F. Libix
C) E. Chargaff
D) Korenberg
81. Aminokislotalardan foydalanib o‘simliklarning
mineral oziqlanishi nazariyasini ishlab chiqqan?
A) M.V.Volkenshteyn
B) Y.F. Libix
C) E. Chargaff
D) Korenberg
82. Jirafa hujayrasining qaysi qismida DNK uchraydi?
(mos kataklarda + ishorasini qo`ying)
Yadro
|
|
Ribosoma
|
|
Xloroplast
|
|
Mitoxondriya
|
|
83. Rayxon barg eti hujayrasining qaysi qismida DNK uchraydi?
(mos kataklarda + ishorasini qo`ying)
Yadro
|
|
Ribosoma
|
|
Xloroplast
|
|
Mitoxondriya
|
|
84. Jirafa hujayrasining qaysi qismida RNK uchraydi?
(mos kataklarda + ishorasini qo`ying)
Yadro
|
|
Ribosoma
|
|
Xloroplast
|
|
Mitoxondriya
|
|
85. Rayxon barg eti hujayrasining qaysi qismida RNK uchraydi?
(mos kataklarda + ishorasini qo`ying)
Yadro
|
|
Ribosoma
|
|
Xloroplast
|
|
Mitoxondriya
|
|
86. DNK tarkibida uchrovchi nukleotidlarni aniqlang.
1) adenin + riboza + fosfat kislota
2) adenin + dezokisriboza + fosfat kislota
3) guanin + riboza + fosfat kislota
4) guanin + dezokisriboza + fosfat kislota
5) sitozin + riboza + fosfat kislota
6) sitozin + dezokisriboza + fosfat kislota
A) 2,4,6
B) 1,3,5
C) 1,2,4
D) 2,3,5
87. DNK tarkibida uchrovchi nukleotidlarni aniqlang.
1) adenin + riboza + fosfat kislota
2) adenin + dezokisriboza + fosfat kislota
3) guanin + riboza + fosfat kislota
4) guanin + dezokisriboza + fosfat kislota
5) sitozin + riboza + fosfat kislota
6) sitozin + dezokisriboza + fosfat kislota
A) 2,4,6
B) 1,3,5
C) 1,2,4
D) 2,3,5
88. Quyidagilarning qaysilari tarkibida olti va beshburchakli ikkita halqaning birlashishi natijasida hosil bo’lgan azot asosi uchraydi?
1) adenin + riboza + fosfat kislota
2) adenin + dezokisriboza + fosfat kislota
3) guanin + riboza + fosfat kislota
4) guanin + dezokisriboza + fosfat kislota
5) sitozin + riboza + fosfat kislota
6) sitozin + dezokisriboza + fosfat kislota
7) timin;
8) uratsil;
A) 2,3,6
B) 1,3,7
C) 2,3,4
D) 6,7,8
89. Quyidagilarning qaysilari tarkibida faqat bitta olti burchakli halqadan iborat azot asosi uchraydi?
1) adenin + riboza + fosfat kislota
2) adenin + dezokisriboza + fosfat kislota
3) guanin + riboza + fosfat kislota
4) guanin + dezokisriboza + fosfat kislota
5) sitozin + riboza + fosfat kislota
6) sitozin + dezokisriboza + fosfat kislota
7) timin;
8) uratsil;
A) 2,3,6
B) 1,3,7
C) 2,3,4
|
mikrospora
  
N
    
4

|
mikrospora
N
4
|
bet | 14/20 | Sana | 17.05.2024 | Hajmi | 5,25 Mb. | | #240664 |
Bog'liq 10 - sinf test3
|
mikrospora
|
N
|
4
|
generativ hujayra
|
N
|
5
|
vegetativ hujayra
|
2n
|
6
|
spermiy
|
N
|
A) 1,3,6 B) 3,4,5 C) 2,5,6 D) 1,2,6
37. O`simliklarda urg`ochilik gametalar yetilish ketma ketligini aniqlang.
1) diploid to‘plamli megasporotsit hujayra meyoz bo‘linadi;
2) megaspora 3 marotaba mitoz yo‘li bilan bo‘linadi 3) murtak haltasi hosil bo`ladi; 4) tuxum hujayra va markaziy hujayra hosil bo`ladi
A) 1,2,3,4 B) 1,3,2,4 C) 1,2,4,3 D) 4,2,3,1
38. Gulli o‘simliklarda jinsiy hujayralar hosil bo`lishida qatnashuvchi hujayralar kariotipi to`g`ri berilgan qatorni aniqlang.
T/r
|
Hujayra nomi
|
Kariotip
|
1
|
megasporotsit
|
2n
|
2
|
tuxum hujayra
|
n
|
3
|
megaspore
|
2n
|
4
|
murtak haltasi
|
8n
|
5
|
markaziy hujayra
|
3n
|
A) 1,3,6 B) 3,4,5 C) 2,5,6 D) 1,2,4
39. Kopulyatsiya …
A) ko`p hujayayrali organizmlarda jinsiy ko`payish jarayoni
B) maxsus jinsiy xujayralar hosil qilmasdan ko`payish
C) infuzoriya tufelkasida kuzatiladi
D) bir hujayayrali organizmlarda jinsiy ko`payish jarayoni
40. Konyugatsiya …
A) bir hujayayrali organizmlarda jinsiy ko`payish jarayoni
B) maxsus jinsiy xujayralar - gametalar hosil qilib ko`payish
C) infuzoriya tufelkasida kuzatiladi
D) urug`lanmagan tuxum hujayradan ko`payish
41. Spermatogenezning turli zonalarida uchrovchi hujayralar nomlari to`g`ri berilgan qatorlarni aniqlang.
1) spermatid; 2) spermatogoniy; 3) birinchi tartib spermatotsit; 4) spermatozoid; 5) ikkilamchi tartib spermatotsit
|
| |
A) molekulaning bir qutbida musbat boshqasida manfiy zaryadlarning bo`lishi

|
A) molekulaning bir qutbida musbat boshqasida manfiy zaryadlarning bo`lishi
|
bet | 3/20 | Sana | 17.05.2024 | Hajmi | 5,25 Mb. | | #240664 |
Bog'liq 10 - sinf testA) molekulaning bir qutbida musbat boshqasida manfiy zaryadlarning bo`lishi
B) hujayra ichki muhitining kuchsiz ishqoriy holatda doimiy saqlash
C) suvda yaxshi eruvchi moddalar
D) suvda yaxshi erimaydigan moddalalar
28. Buferlik tushunchasiga mos keluvchi ma`lumotni aniqlang.
A) molekulaning bir qutbida musbat boshqasida manfiy zaryadlarning bo`lishi
B) hujayra ichki muhitining kuchsiz ishqoriy holatda doimiy saqlash
C) suvda yaxshi eruvchi moddalar
D) suvda yaxshi erimaydigan moddalalar
29. Gidrofob tushunchasiga mos keluvchi ma`lumotni aniqlang.
A) molekulaning bir qutbida musbat boshqasida manfiy zaryadlarning bo`lishi
B) hujayra ichki muhitining kuchsiz ishqoriy holatda doimiy saqlash
C) suvda yaxshi eruvchi moddalar
D) suvda yaxshi erimaydigan moddalalar
30. Gidrofil tushunchasiga mos keluvchi ma`lumotni aniqlang.
A) molekulaning bir qutbida musbat boshqasida manfiy zaryadlarning bo`lishi
B) hujayra ichki muhitining kuchsiz ishqoriy holatda doimiy saqlash
C) suvda yaxshi eruvchi moddalar
D) suvda yaxshi erimaydigan moddalalar
31. Hujayra ichidagi miqdori tashqaridan ko`ra ko`proq bo`lgan ionlarni aniqlang.
1) K+ ; 2) Na+
3) H2PO4 -va HPO4-2
4) HCO3-2
A) 1,3 B) 2,4 C) 1,4 D) 2,3
32. Hujayra ichidagi miqdori tashqaridan ko`ra kamroq bo`lgan ionlarni aniqlang.
1) K+ ;
2) Na+
3) H2PO4 -va HPO4-2
4) HCO3-2
A) 1,3 B) 2,4 C) 1,4 D) 2,3
33. Gomopolimerlarni belgilang.
1) gemoglobin oqsili; 2) DNK 3) kraxmal;
4) selluloza;
A) 1,2 B) 3,4 C) 1,3 D) 2,3
34. Geteropolimerlarni belgilang.
1) gemoglobin oqsili; 2) DNK 3) kraxmal;
4) selluloza;
A) 1,2 B) 3,4 C) 1,3 D) 2,3
36. Dezoksiriboza uchun tegishli ma`lumotlarni aniqlang.
1) asalning asosiy tarkibiy qismi;
2) pentozalar vakili;
3) RNK va ATF tarkibiga kiradi;
4) tarkibida vodorod va kislorod nisbati 2:1;
5) tarkibida kislorod atomlari soni 4 ta
6) qon tarkibida 4,5 – 5,5 millimol.
A) 1,6 B) 3,4 C) 2,5 D) 1,3
37. Riboza uchun tegishli ma`lumotlarni aniqlang.
1) asalning asosiy tarkibiy qismi;
2) pentozalar vakili;
3) RNK va ATF tarkibiga kiradi;
4) tarkibida vodorod va kislorod nisbati 2:1;
5) tarkibida kislorod atomlari soni 4 ta
6) qon tarkibida 4,5 – 5,5 millimol.
A) 1,6 B) 3,4 C) 2,5 D) 1,3
38. Glukoza uchun tegishli ma`lumotlarni aniqlang.
1) asalning asosiy tarkibiy qismi;
2) pentozalar vakili;
3) RNK va ATF tarkibiga kiradi;
4) tarkibida vodorod va kislorod nisbati 2:1;
5) tarkibida kislorod atomlari soni 4 ta
6) qon tarkibida 4,5 – 5,5 millimol.
A) 1,6 B) 3,4 C) 2,5 D) 1,3
39. Qaysi qatorda monosaxaridlar uchun mos kelmaydigan ma`lumot keltirilgan?
A
|
Galaktoza
|
Geksoza
|
Laktoza tarkibiga kiradi
|
|
|
| |
D) peptid bog`lar orqali bo`glangan aminokislotalardir

|
D) peptid bog`lar orqali bo`glangan aminokislotalardir
|
bet | 5/20 | Sana | 17.05.2024 | Hajmi | 5,25 Mb. | | #240664 |
Bog'liq 10 - sinf testD) peptid bog`lar orqali bo`glangan aminokislotalardir
59. Kraxmal …
A) glikozid bog`lari orqali bog`langan glukozadan iborat
B) fosfodiefir bog`lari orqali bo`glangan nukleotidlardan iborat
C) 3 ta yog‘ kislota va uch atomli spirt – glitserinning birikishidan hosil bo‘lgan
D) peptid bog`lar orqali bo`glangan aminokislotalardir
60. DNK …
A) glikozid bog`lari orqali bog`langan glukozadan iborat
B) fosfodiefir bog`lari orqali bo`glangan nukleotidlardan iborat
C) 3 ta yog‘ kislota va uch atomli spirt – glitserinning birikishidan hosil bo‘lgan
D) peptid bog`lar orqali bo`glangan aminokislotalardir
61. Quyidagi qaysi modda tarkibida amino va karboksil guruhlari bo`ladi?
A) timin, tirozin
B) mum, xitin
C) ATF, sut kislota
D) glutamin kislota, asparagin kislota
62. Uchta aminokislotadan foydalanib nechta tripeptid hosil qilish mumkin?
(bir triplet tarkibida bir aminokislotadan faqat bir martta foydalaniladi)
A) 5 B) 6 C) 4 D) 3
63. Oqsillarning birlamchi strukturasi …
A) NH va - CO guruhlari vodorod bog‘lar orqali birikishidan alfa spiral hosil bo’ladi
B) spiral ko‘rinishidagi polipeptid zanjirining fazoda globulyar struktura
C) bir-biridan mustaqil sintezlangan polipeptid subbirliklarning birikishi
D) peptid bog’lari orqali bog’langan aminokislota qoldiqlarining aniq ketma-ketlikda joylashish
64. Oqsillarning ikkilamchi strukturasi …
A) NH va - CO guruhlari vodorod bog‘lar orqali birikishidan alfa spiral hosil bo’ladi
B) spiral ko‘rinishidagi polipeptid zanjirining fazoda globulyar struktura
C) bir-biridan mustaqil sintezlangan polipeptid subbirliklarning birikishi
D) peptid bog’lari orqali bog’langan aminokislota qoldiqlarining aniq ketma-ketlikda joylashish
65. Oqsillarning uchlamchi strukturasi …
A) NH va - CO guruhlari vodorod bog‘lar orqali birikishidan alfa spiral hosil bo’ladi
|
| |
widget.h - Kompyuter injiniringi fakulteti «Dasturiy injiniring»

|
Kompyuter injiniringi fakulteti «Dasturiy injiniring»
|
bet | 6/10 | Sana | 07.06.2024 | Hajmi | 98,89 Kb. | | #261281 |
Bog'liq Amaliy ish hisoboti. Loyiha ishlab chiqish (Na`muna) widget.h
Pleylist ekranini namoyish qilish uchun siz QStandardItemModel-dan foydalanishingiz kerak. Unda audio fayllarning yo'llari, shuningdek audio fayllarning nomlari bo'ladi. Birinchi ustun audio faylning nomi bo'ladi, ikkinchisi esa to'liq yo'l bo'ladi, ammo bu ustun QTableView ob'ektida yashiringan, bu pleylistni namoyish qilish uchun javobgar bo'ladi.
Bundan tashqari, media manbalari sifatida faylga olib boradigan yo'llar QMediaPlayer-ga joylashtiriladigan QMediaPlaylist ob'ektiga joylashtirilishi kerak.
Ushbu ob'ektlar uchun ko'rsatmalar ilova oynasining sarlavha fayliga joylashtiriladi. Shuningdek, pleylistga treklarni qo'shish tugmachasini bosish bilan ishlov berish uchun interfeys dizayneri tomonidan avtomatik ravishda yaratilgan uyasi ham mavjud.
#ifndef WIDGET_H
#define WIDGET_H
#include
#include
#include
#include
namespace Ui {
class Widget;
}
class Widget : public QWidget
{
Q_OBJECT
public:
explicit Widget(QWidget *parent = 0);
~Widget();
private slots:
void on_btn_add_clicked(); // Слот для обработки добавления треков через диалоговое окно
private:
Ui::Widget *ui;
QStandardItemModel *m_playListModel; // Модель данных плейлиста для отображения
QMediaPlayer *m_player; // Проигрыватель треков
QMediaPlaylist *m_playlist; // Плейлиста проигрывателя
};
#endif // WIDGET_H
|
| |
Umumiy holat  Ishlab chiqish predmeti

|
Umumiy holat Ishlab chiqish predmeti
|
bet | 2/10 | Sana | 07.06.2024 | Hajmi | 98,89 Kb. | | #261281 |
Bog'liq Amaliy ish hisoboti. Loyiha ishlab chiqish (Na`muna) Umumiy holat Ishlab chiqish predmeti
Dasturni ishlab chiqishning predmeti musiqiy audio player ishlab chiqish
Dasturiy vosita vazifalari:
Iste`molchilarga ishlash jarayoni qulay va ishlatish oson bo`lgan musiqiy audio player yaratish;
Har bir mijozni ko`ngliga manzur tushadigan sodda audio player yaratish;
Dasturni ishlab chiqish maqsadi:
Iste`molchilar audio musiqa eshitishini yengillashtirish.
Dasturning ma’nosi:
Bu dasturda musiqiy audio player ishlab chiqishda barcha talablar to`plami keltirilgan.
Bajaruvchi buyurtmachi istak va takliflaridan kelib chiqqan holda qulay bo`lgan musiqiy audio player yaratishi lozim va o`zaro kelishivga erishiladi.
Kelishuv jarayonida yangi talablar paydo boʻlsa, mos ravishda uning narxi baholanadi.
Dasturning grafik dizayniga talablar Dastur dizayniga talablar
Dasturni ishlab chiqishda rangli stillardan foydalanilgan boʻlishi kerak.
Dasturning barcha qismlarigalariga bosh sahifadan turib amalga oshirish imkoniyati boʻlishi kerak.
Bosh oynada juda koʻp matnli ma’lumotlar berilmasligi kerak.
Datur dizaynida quyidagilar boʻlmasligi kerak:
Har xil oʻchib yonadigan bannerlar
Birlashib ketgan matnlar
Dizayn-konsepsiaysini tasdiqlash tartibi
Dizayn- konsepsiyasi asosida dasturiy vositaning umumiy koʻrinishini namoyon qiladigan (kompozitsiyaviy, rangli, shriftlari, navigatsiyasi) bosh sahifa va ichki sahifalarning grafik qobig’ini shakllantirish tushuniladi. Dizayn-konsepsiya rastrli formatdagi fayl (yoki bir necha fayllar) koʻrinishida yoki tomonlar kelishuviga koʻra qog’ozga chiqarilgan koʻrinishda tasvirlanadi.
Agar Bajaruvchi tomonidan taqdim qilingan dizayn-konsepsiya Buyurtmachiga ma’qul kelsa, uni taqdim qilingan kundan boshlab besh ish kuni ichida tasdiqlashi lozim. Bunda Buyurtmachi dasturiy vositaning umumiy struktirasi va stiliga teginmagan holda, Bajaruvchini tugallanmagan ish boʻyicha yoʻnalish koʻrsatib turishi mumkin. Koʻrsatilgan yoʻnalishlar dasturning modulini ishlab chiqishda, parallel ravishda amalga oshirishi mumkin. Dizayn-konsepsiya tasdiqlangandan soʻng, oʻzgarishlarni joriy etish, tomonlarning qoʻshimcha kelishuvlari orqali amalga oshiriladi.
Agar taqdim qilingan konsepsiya. Iste`molchi talablariga mos kelmasa, konsepsiyani bekor qilish sabalari asoslab berilishi kerak.
Qoʻshimcha variantlarini (uchinchi va boshqa) ishlab chiqish uchun, tomonlar kelishuvi asosida, alohida toʻlov bilan amalga oshiriladi.
|
| |
Funksiyaviy talablar    Dasturni namoyon qilish talablari

|
Funksiyaviy talablar Dasturni namoyon qilish talablari
|
bet | 3/10 | Sana | 07.06.2024 | Hajmi | 98,89 Kb. | | #261281 |
Bog'liq Amaliy ish hisoboti. Loyiha ishlab chiqish (Na`muna) Funksiyaviy talablar Dasturni namoyon qilish talablari
Dasturning bosh sahifasini namoyon qilishga talablar. Dasturning bosh sahifasi grafik qism, dasturning navigatsiyali menyusi, content qismi, header va footer qismlaridan tashkil topgan boʻlishi kerak.
Kontent maydoni quyidagi boʻlimlardan iborat boʻlishi lozim:
- Dastur haqida qisqacha ma’lumot;
- qisqacha kontakt ma’lumotlari - Bajaruvchi e-maili;
- Sahifa yuqorisida dasturning asosiy boʻlimlariga oʻtishga moʻljallangan navigatsiya paneli tasvirlanadi;
- Qidirish maydoni – dasturda roʻyxatga qo`shilgan musiqalarni tezda qidiribtopishga moʻljallangan;
1-rasm. Bosh sahifadagi elelmentlar joylashuvi.
Ichki sahifalarning grafik qobig’i (barcha qism boʻlimlar uchun umumiy)
Ichki sahifalarning grafik qobig’I quyidagi boʻlimlarga boʻlinadi:
- dasturlogotipi
- dasturning navigatsiyali boʻlimi (navigatsiyali panel dasturning asosiy boʻlimlariga oʻtishni ta’minlaydi);
- qidirishmaydoni – roʻyxatdan oʻtgan musiqalar yoki pleylistlarni qidirishga moʻljallangan;
- “Bosh sahifaga” havolasi;
- dasturning tanlangan boʻlimida qism boʻlimlarga oʻtishni ta’minlovchi navigatsiyali panel;
- dasturning tanlangan sahifasi kontentini tasvirlash uchun maydon;
- sahifaning pastki qismi – dasturchi ma’lumotlari – telefonv a e-mail;
2-rasm. Dasturning ichki sahifalariga joylashadigan elemetlar.
Dastur strukturasi talablari
Dasturning quyida beriladigan boʻlimlari shartli ravishda keltiriladi va Buyurtmachi tomonidan loyihalash mobaynida tahrir qilinishi mumkin.
Birinchi navbatda dastur quyidagilardan tashkil topgan boʻlishi lozim:
a. Pleylistga qo`shish
b. keyingi musiqaga o`tkazish
c. oldingisiga qaytarish
d. Mijozlar
e. Manzil
Dasturiy vositani boshqarish tizimi talablari
Administratorlik qismining umumiy talablari
Dasturiy vositaning administratorlik qismiga oʻtish uchun brauzerning adreslar qatoriga kerakli manzilni koʻrsatish lozim va avtorizatsiyadan oʻtish kerak.
Bosh sahifaningadministratorlikqismiquyidagimenyuboʻlimlaridaniboratboʻladi:
- Dasturiy vosita sahifalari;
- Dastur haqida qisqacha ma’lumot boʻlimi;
- va hokazolar.
3-rasm. Dasturning bosh sahifasiadministratorlikqismimaketi.
|
| |
Dasturning boʻlimlarini boshqarishga talablar

|
Dasturning boʻlimlarini boshqarishga talablar
|
bet | 4/10 | Sana | 07.06.2024 | Hajmi | 98,89 Kb. | | #261281 |
Bog'liq Amaliy ish hisoboti. Loyiha ishlab chiqish (Na`muna)Dasturning boʻlimlarini boshqarishga talablar
Dasturning boʻlimlarini boshqarishda quyidagi funksiyalar qarab chiqilishi kerak:
- pleylist yaratish;
- pleylistga musiqalar joylashtirish;
- musiqa ijrosini ta`minlash;
- musiqalarni oʻchirish;
- keyingi musiqaga o`tkazish ;
- oldingi musiqaga qaytarish;
- dasturning mijoz qismida sahifani koʻrsatish (show) yoki koʻrsatmaslikni (hide) tashkil etish;
- foydalanuvchi o`z talablaridan kelib chiqqan holda audio pleer dizaynini o`zgartira olishi.
Dasturni toʻldirishni boshqarish
Dasturni toʻldirishni boshqarishda quyidagi bloklar qarab chiqilgan boʻlishi kerak:
1. content elementi maydoni, quyidagi turlardan biri boʻlishi mumkin:
- audio ;
- videoni audio ko`rinishda uzatish;
- faylga havola;
2. content elementi –content elementi maydonlari toʻplamidan tashkil topadi;
3. content elementlari roʻyxati – content elementlari toʻplamidan tashkil topadi.
4-rasm. Kontent elementlari maydoni.
Kontent elementi maydoni koʻp qatorli matn muharririda tahrirlanishi kerak (bu muharrir matnga rasm joylashtirish imkonini beradi).
Loyihaning tuzilishi
SimplePlayer.pro - loyiha profili;
main.cpp - asosiy funktsiyasi bo'lgan fayl;
widget.ui - dastur oynasi shaklidagi fayl;
widget.h - dastur oynasining sarlavha fayli;
widget.cpp - dastur oynasi manba kodi fayli;
tugmalari.qrc - dastur tugmasi piktogrammalarining manba fayli.
Kontentning har bir elementi uchun zarur maydonlar toʻplami aniqlanishi lozim. Masalan, “Pleylist” sahifasi uchun quyidagi maydonlar toʻplami zarur boʻladi:
5-rasm. “Pleylist” kontenti elementlari tasvirlanishi.
Kontent elementlari roʻyxati quyidagilarga imkon berishi kerak:
• maydon elementlari roʻyxatini tahrirlashga oʻta olish;
• roʻyxat elementini oʻchirish;
• mijoz qismida roʻyxat elementlarining chiqish tartibini aniqlash;
• hide\show alomatinikoʻrsatish.
“Pleylist” koʻrinishidagi maydonlardan tashqari, element maydonlarining barcha elementlari roʻyxatga chiqishi kerak.
|
| |
Yangi mavzuni mustahkamlash

|
Yangi mavzuni mustahkamlash
|
bet | 40/88 | Sana | 30.05.2024 | Hajmi | 0,6 Mb. | | #257828 |
Bog'liq Tartib raqam SinfYangi mavzuni mustahkamlash.
Mustahkamlash uchun savollar:
1. Gazlamaga ishlov berish yo‘nalishlarida ishlab chiqarish korxonaliga tavsif bering.
2. Tikuvchilik sanoati korxonalaridagi ishlab chiqarishjarayonlari nechta turga bo‘linadi?
3. Tajriba tsexining asosiy vazifasini sanab bering.
4. Respublikamizda tikuvchilik yo‘nalishida qanday tikuvchilik korxonalari faoliyat ko‘rsatmoqda?
Darsni yakunlash va o‘quvchilarni baholash. Kasbga yo‘llash xonasini tartibga keltirish.
Uyga vazifani e’lon qilish: mavzu bo‘yicha berilgan barcha ma’lumotlarni o‘qib-o‘rganib kelish.
Tartib raqam
|
Sinf
|
Sana
|
O‘TIBDO‘
(Imzo)
|
1
|
|
|
______________
|
2
|
|
|
3
|
|
|
4
|
|
|
5
|
|
|
DARSNING TEXNOLOGIK XARITASI
MAVZU: GАZLАMАGА ISHLОV BЕRISH TЕХNОLОGIYASI VА PАZАNDАCHILIK АSОSLАRI YO‘NАLISHLАRIDА ISHLАB CHIQАRISH VА UNING MОHIYATI.
TAYANCH SO’ZLAR: GIGIYENA, TIKUV MASHINASI, XAVFSIZLIK QOIDALARI, JIHOZLAR.
|
MAVZUNING QISQACHA TA’RIFI:
Amaliy, nazariy o’rganish va amalda qo’llay bilish, Qoidalar, atamalar, tushunchalarni yodlash
|
O’QUV JARAYONINI AMALGA OSHIRISH TEXNOLOGIYASI:
Metod: interfaol.
Shakl: nazariy, amaliy.
Vositalar:Tikuv mashinasi va qurollari, o’lchov asboblari, kompyuter, proektor, ekran, plakat, tarqatma material, test savollari.
Baholash: reyting ball.
|
DARS AMALIYOTINING MAQSAD VA VAZIFALARI:
|
MAQSADLAR:
Ta’limiy: Mavzuni o’rgatish; dars jarayonida o’rganganlaridan foydalanib, mustaqil amalda bajarish ko’nikmasini hosil qilish.
Tarbiyaviy: Mavzu davomida o’quvchi fanga qiziqishini oshirish; boshqa fanga va hayotga bog’lash; ma’naviy, estetik tarbiya berish.
Rivojlantiruvchi: Mavzu orqali kasbga yo’naltirish. Test bilan ishlash ko’nikmasini hosil qilish; erkin fikrlashga o’rgatish.
|
SHAKLLANTIRILAYOTGAN KOMPETENSIYALAR VA
AMALGA OSHIRISH USULI:
|
| |
AMALGA OSHIRISH USULI - Tartib raqam Sinf

|
Tartib raqam Sinf
|
bet | 68/88 | Sana | 30.05.2024 | Hajmi | 0,6 Mb. | | #257828 |
Bog'liq Tartib raqam SinfAMALGA OSHIRISH USULI:
Tayanch kompetensiyalar:
K ommunikativ kompetensiya
A xborot bilan ishlash kompetensiyasi
S haxs sifatida o’z-o’zini rivojlantirish kompetensiyasi
I jtimoiy faol fuqarolik kompetensiyasi
U mummadaniy kompetensiyasi
M atematik savodxonlik, fan va texnika yangiliklaridan xabardor bo’lish hamda foydalanish kompetensiyasi
Fanga oid kompetensiyalar:
1._____________________________ _______
2._____________________________ _______
3._____________________________ _______
|
Amalga oshirish usullari:
Mal‘umotnoma, darslik,
lug‘at, jadval, ensiklopediya,
internetdan mavzuga oid axbo-rotni ola bilish interaktiv testlar,
didaktik materiallar b/n ishlash
N utqda matematik terminlarni savodli qo‘llay olish.
Guruhlarda va juftliklarda ishlash.
|
DARS JARAYONI VA UNING BOSQICHLARI
|
ISHNING NOMI
|
BAJARILADIGAN ISH MAZMUNI
|
VAQT
|
1-bosqich: Tashkiliy qism
|
Salomlashish. Davomatni aniqlash. Ma’naviyat daqiqasi.
|
3 min
|
2-bosqich: Refleksiya. Extiyojlarni aniqlash.
|
Mavzuga ta’luqli lig’atlar.
|
6 min
|
3-bosqich: Yangi mavzu bayoni
|
Amaliy va nazariy tushuntirish, Test savollari. Slayd.
|
20 min
|
4-bosqich: Mustahkamlash
|
“Aqliy hujum”
|
11 min
|
5-bosqich: Baholash.
Dars yakuni.
|
Darsga faol qatnashgan o’quvchilarni rag’batlantirish
|
3 min
|
6-bosqich: Uyga vazifa
|
Nazariy ma’lumotlarni yodlab, amaliy topshiriqlarni mustaqil bajarish
|
2 min
|
Mavzu: Аmаliy mustаqil ishlаr: Mаktаb аtrоfidаgi ishlаb chiqаrish kоrхоnаlаridа qo‘llаnilаyotgаn ishlаb chiqаrish tехnоlоgiyalаri, ularda shаkllаngаn tеjаmkоrlik tizimi, mеhnаt unumdоrligini hisоblаsh vаоshirish yo‘llаrini o‘rgаnish.
|
| |
Dasturiy vositaning sozlamalarini boshqarish

|
Dasturiy vositaning sozlamalarini boshqarish
|
bet | 5/10 | Sana | 07.06.2024 | Hajmi | 98,89 Kb. | | #261281 |
Bog'liq Amaliy ish hisoboti. Loyiha ishlab chiqish (Na`muna)Dasturiy vositaning sozlamalarini boshqarish
Dastur sozlamalari sirasiga quyidagilar kiradi:
- e-mail;
- rollarni tayinlash;
- va hokazolar.
Ruxsatlarni ajratishga talablar
Foydalanuvchilar uchun barcha ochiq koʻrinishidagi boʻlimlarga hech qanday autentifikatsiyasiz ruxsat berilishi kerak.
Foydalanuvchilardan yopiq boʻlimlarga kirishga urinishlarda login va parol soʻrashi lozim.
Yopiq boʻlimga autentifikatsiyadan oʻtib kirgan foydalanuvchilar, tizim foydalanuvchining yopiq boʻlimdagi mavqeyini aniqlashtirib olsa maqsadga muvofiq boʻladi. Agar ruxsat ta’qiqlangan boʻlsa, bu haqda foydalanuvchiga xabar chiqibkeladi.
Ta’minlanganlik koʻrinishiga talablar Axborot bilan ta’minlanganligiga talablar
Ma’lumotlarni saqlashga talablar
Dasturning barcha ma’lumotlari tuzilmaviy holatda relatsion ma’lumotlarni boshqarish tizimi orqali boshqariladigan koʻrinsihda saqlanadi. Ma’limotlar fayl koʻrinishida saqlanadi. Bu fayllar fayl tizimida saqlanadi, ma’lumotlar bazasida esa, fayllarga havolalar joylashadi.
SimplePlayer.pro
В профайле проекта не забудьте подключить модуль multimedia, иначе классы QMediaPlayer и QMediaPlaylist будут недоступны.
#-------------------------------------------------
#
# Project created by QtCreator 2016-06-29T11:25:56
#
#-------------------------------------------------
QT += core gui multimedia
greaterThan(QT_MAJOR_VERSION, 4): QT += widgets
TARGET = SimplePlayer
TEMPLATE = app
SOURCES += main.cpp\
widget.cpp
HEADERS += widget.h
FORMS += widget.ui
RESOURCES += \
buttons.qrc
|
| |
Bilish juda muhim! - 6-mavzu. Logistik axborot tizim va texnologiyalari. Axborot oqimlari

Keyingi raqamlar guruhi - 4 dan 6 gacha - degani
tovar ishlab chiqaruvchining
ro'yxatdan o'tish raqami.
Har bir mintaqa uchun o'n minglab korxonalarga o'n mingta
ro'yxatdan o'tishi mumkin. Ushbu maydonning uzunligi mintaqaviy idoralar
siyosatiga bog'liq. Bir qator mamlakatlarda ushbu maydonning o'lchami a'zolik
badallari to'lashga bog'liq. Muammo shundaki, agar ushbu sohaning uzunligi kattaroq
bo'lsa, unda siz ko'proq korxonalarni ro'yxatdan o'tkazishingiz mumkin, ammo bir
vaqtning o'zida har bir korxona kichik miqdordagi mahsulotni ro'yxatdan o'tkazishga
qodir. Ya'ni, agar korxona kodi 6 raqam bo'lsa, unda har bir korxona 1000 dona
tovarni ro'yxatdan o'tkazish uchun joy mavjud. Avvalroq, rus tilida vakili 4 ta
raqamni korxona kodi sifatida ta'kidlab, keyinchalik kodlash uchun korxonani yuz
ming dona mahsulotni ro'yxatga olish imkoniyatiga ega bo'ldi. 2000-X, Rossiya
idorasi yangi ro'yxatdan o'tgan korxonalarni korxona kodi va mahsulot kodi bo'yicha
3 raqamni ajratishga qaror qildi. Buning sababi, korxonalarning aksariyati 1000 dan
kam mahsulot mahsulotlarini ishlab chiqaradi va bu ko'proq iqtisodiy xarajatlar
kodlari oldidagi darajada oqilona qadam bo'ladi.
Qolgan raqamlar mahsulotni kodlash uchun tashkilotlarga ajratilgan. Raqamli
kodning o'zi semantik yukni ko'tarmaydi. Uyushma har qanday qo'shimcha semantik
yukning ushbu kodeksiga yangi mahsulot turiga kiritmasdan kodlarni doimiy
ravishda belgilashni tavsiya qiladi.
So'nggi, 13-raqam - bu boshqarish vositasi. Bu kodning 12-daqiqasida ma'lum
bir tarzda hisoblab chiqiladi. Iqtisodchilarning ta'kidlashicha, shtrixode mahsulot
haqida ma'lumot saqlanadigan kompyuterdagi xotira manzilini anglatadi. Shuning
uchun, bular moddiy oqim (tovarlar oqimi) harakati bilan mahalliy axborot tarmog'ini
sinxron ravishda o'rganish yoki ko'chirish mumkin.
Bu qiziq! - 6-mavzu. Logistik axborot tizim va texnologiyalari. Axborot oqimlari

- boshqa sabablar (Internet texnologiyalariga ishonchsizlik, etishmaslik
bank
kartasi
va boshqalar.).
Amaliy faoliyatda tovarlarni sotib olish va sotish uchun logistika operatsiyalari
elektron kim oshdi savdolari orqali amalga oshirish mumkin. Mamlakatimizda
amerikalik Internet kim oshdi savdosi E-Bay eng mashhur. E -bay - bu deyarli har
qanday buyumlarni sotib olish yoki sotishingiz mumkin bo'lgan dunyodagi eng katta
savdo markazidir. Ushbu savdo markazining egasi bu eBay Inc.
EBay Inc. kompaniyasi U 1995 yilda San-Xose (Kaliforniya) tashkil etilgan.
Kompaniya eBay va PayPal orqali, jismoniy shaxslar va tashkilotlarga xalqaro
korxonalar uchun elektron tijorat, multi kanalli savdo va raqamli marketing va
raqamli marketing bo'yicha tijorat xizmatlarini taqdim etadi.
Tovarlarni chakana sotib olish va sotish, xizmatlar Skando saytida amalga
oshirilishi mumkin.
Mikromolologik
tizimda
norvarish
va
axborotni
saqlash
usullari.
Materiallar va axborot oqimlari orasidagi oqilona gorizontal aloqani
ta'minlash uchun ma'lumotlar avtomatik kirish usuli va tovarlar (mahsulotlar)
birliklarini aniqlash usuli qo'llaniladi. Buning uchun shtrilayotgan tovar yorliqlarini
skanerlash (o'qish) foydalaning. Skanerlash lazer qurilmalarini (asboblar) qo'llash
orqali amalga oshiriladi.
Zamonaviy bar kodi tijorat tashkilotlarida, ombor logistikasi bo'yicha keng
qo'llaniladi.
Bu qiziq! - 6-mavzu. Logistik axborot tizim va texnologiyalari. Axborot oqimlari

22-rasm. Dizayner shtrijlari.
Shirinlikdagi chodvand-kodlash tizimi logistika bo'yicha tarmoq va upc
tizimlaridan tashqari ishlatiladi, bu konteyner va qadoqlash moslamalarini belgilash
uchun xalqaro standart kodni anglatadi. Ushbu tizim aeroportlarda, temir yo'l
stantsiyalarida, marinalarda chiptalarni aniqlash uchun qo'llanilishi mumkin;
Aniqlash
pochtalar
va boshq.
23-rasm. Shtrixe tuzilishi o'zaro bog'liq.
Ushbu shtrix kodeksi beshta zarba va beshta intervaldan foydalangan holda
shtrixod kodining belgilari sonidagi raqamlar sonini hisobga olgan holda. To'liq
pozitsiyalarda (chapdan o'ngga), raqamlar urish va hatto intervallarda (alternatsiya)
bilan belgilanadi. Kodeksdan oldin odatda "0" qayd etiladi.
Hozirgi vaqtda shtrixlarni o'qish odatda ko'chma va statsionar bo'lishi mumkin
bo'lgan maxsus skanerlarni qo'llash orqali amalga oshiriladi. Katta savdo
kompaniyalarida (Auchan, Real va boshqalar) Skanerlar sotib olingan tovarlarni
ro'yxatdan o'tkazish va to'lash uchun ishlatiladigan maxsus jihozlar kompleksiga
kiritilgan. Kassir, xaridor bilan hisob-kitoblarni ishlab chiqaradi, avval qo'llaniladigan
yoki statsionar skaner yordamida tovarlarning shtrix-kodini o'qiydi.
Albatta, kassirlar va sotuvchilar mahsulotni identifikatsiya kodlarini kompyuter
klaviaturasidan qo'lda kiritishlari mumkin. Bu skaner turlarini o'qish moslamalaridan
foydalanishni talab qilmaydi. Biroq, tovarlar haqidagi qo'lda kirish ma'lumotlarining
samaradorligini o'rganish, insonning avtomatik skanerlash bilan bog'liq bo'lgan odam
xato qiladi.
Shtamplashdan foydalanish keskin kesilgan xarakterga ega, chunki
mahsulotning tarmoqlari ishlab chiqarish yoki mahsulotlarni xarid qilish
bosqichlarida uchraydi. Keyin mahsulotlar transportning barcha bosqichlarini
vositachilarga va keyinchalik xaridorga o'tadi.
Shu sababli, material oqimlarining harakati ustidan samarali nazoratni
ta'minlash, butik ochiladigan tizimni to'liq aniqlash va ulardan foydalanish zarurdir.
Yangi mavzuni mustahkamlash

|
Yangi mavzuni mustahkamlash
|
bet | 46/88 | Sana | 30.05.2024 | Hajmi | 0,6 Mb. | | #257828 |
Bog'liq Tartib raqam SinfYangi mavzuni mustahkamlash.
Mustahkamlash uchun savollar:
1. Ishlab chiqarish korxonalarida tikuvchilik buyumlarini ishlab chiqaradigan texnologik jarayonni loyihalash qanday bosqichlarda olib boriladi?
2. Tikuvchilik buyumlarini ishlab chiqaradigan texnologik jarayon korxonaning qaysi uchastkalarida amalga oshiriladi?
3. Tajriba, tayyorlov, bichish uchastkalarining ish faoliyatlarini aytib bering.
Darsni yakunlash va o‘quvchilarni baholash. Kasbga yo‘llash xonasini tartibga keltirish.
Uyga vazifani e’lon qilish: mavzu bo‘yicha berilgan barcha ma’lumotlarni o‘qib-o‘rganib kelish.
Tartib raqam
|
Sinf
|
Sana
|
O‘TIBDO‘
(Imzo)
|
1
|
|
|
______________
|
2
|
|
|
3
|
|
|
4
|
|
|
5
|
|
|
DARSNING TEXNOLOGIK XARITASI
MAVZU: ISHLАB CHIQАRISHNI TАYYORLАSHGАОID TЕХNОLОGIK HUJJАTLАR RO‘YХАTI VА ULАRNING MАZMUNI.
TAYANCH SO’ZLAR: Gigiyena, tikuv mashinasi, xavfsizlik qoidalari, jihozlar.
|
MAVZUNING QISQACHA TA’RIFI:
Amaliy, nazariy o’rganish va amalda qo’llay bilish, Qoidalar, atamalar, tushunchalarni yodlash
|
O’QUV JARAYONINI AMALGA OSHIRISH TEXNOLOGIYASI:
Metod: interfaol.
Shakl: nazariy, amaliy.
Vositalar:Tikuv mashinasi va qurollari, o’lchov asboblari, kompyuter, proektor, ekran, plakat, tarqatma material, test savollari.
Baholash: reyting ball.
|
DARS AMALIYOTINING MAQSAD VA VAZIFALARI:
|
MAQSADLAR:
Ta’limiy: Mavzuni o’rgatish; dars jarayonida o’rganganlaridan foydalanib, mustaqil amalda bajarish ko’nikmasini hosil qilish.
Tarbiyaviy: Mavzu davomida o’quvchi fanga qiziqishini oshirish; boshqa fanga va hayotga bog’lash; ma’naviy, estetik tarbiya berish.
Rivojlantiruvchi: Mavzu orqali kasbga yo’naltirish. Test bilan ishlash ko’nikmasini hosil qilish; erkin fikrlashga o’rgatish.
|
SHAKLLANTIRILAYOTGAN KOMPETENSIYALAR VA
AMALGA OSHIRISH USULI:
|
| |
Yangi mavzuni mustahkamlash

|
Yangi mavzuni mustahkamlash
|
bet | 37/88 | Sana | 30.05.2024 | Hajmi | 0,6 Mb. | | #257828 |
Bog'liq Tartib raqam SinfYangi mavzuni mustahkamlash.
Mustahkamlash uchun savollar:
1. Bozor sharoitida korxonalarning asosiy maqsadi nimalardan iborat?
2. Tadbirkorlikni rivojlantirishda raqobatning omillari nimalardan iborat?
3. Bozor iqtisodiyotining subyektlarini nimalar tashkil etadi?
4. Bozorni va bozor iqtisodiyotining asosiy tub belgilarini aytib bering.
Darsni yakunlash va o‘quvchilarni baholash. Kasbga yo‘llash xonasini tartibga keltirish.
Uyga vazifani e’lon qilish: mavzu bo‘yicha berilgan barcha ma’lumotlarni o‘qib-o‘rganib kelish.
Tartib raqam
|
Sinf
|
Sana
|
O‘TIBDO‘
(Imzo)
|
1
|
|
|
______________
|
2
|
|
|
3
|
|
|
4
|
|
|
5
|
|
|
DARSNING TEXNOLOGIK XARITASI
MAVZU: GАZLАMАGА ISHLОV BЕRISH TЕХNОLОGIYASI VА PАZАNDАCHILIK АSОSLАRI YO‘NАLISHLАRIDА ISHLАB CHIQАRISH VА UNING MОHIYATI.
TAYANCH SO’ZLAR: Gigiyena, tikuv mashinasi, xavfsizlik qoidalari, jihozlar.
|
MAVZUNING QISQACHA TA’RIFI:
Amaliy, nazariy o’rganish va amalda qo’llay bilish, Qoidalar, atamalar, tushunchalarni yodlash
|
O’QUV JARAYONINI AMALGA OSHIRISH TEXNOLOGIYASI:
Metod: interfaol.
Shakl: nazariy, amaliy.
Vositalar:Tikuv mashinasi va qurollari, o’lchov asboblari, kompyuter, proektor, ekran, plakat, tarqatma material, test savollari.
Baholash: reyting ball.
|
DARS AMALIYOTINING MAQSAD VA VAZIFALARI:
|
MAQSADLAR:
Ta’limiy: Mavzuni o’rgatish; dars jarayonida o’rganganlaridan foydalanib, mustaqil amalda bajarish ko’nikmasini hosil qilish.
Tarbiyaviy: Mavzu davomida o’quvchi fanga qiziqishini oshirish; boshqa fanga va hayotga bog’lash; ma’naviy, estetik tarbiya berish.
Rivojlantiruvchi: Mavzu orqali kasbga yo’naltirish. Test bilan ishlash ko’nikmasini hosil qilish; erkin fikrlashga o’rgatish.
|
SHAKLLANTIRILAYOTGAN KOMPETENSIYALAR VA
AMALGA OSHIRISH USULI:
|
| |
Logistika markazlar tasnifi

M a’lumki 0 ‘zbekiston Respublikasidan bevosita dengizga yo‘l
yo‘q. Bu esa xalqaro bozorga chiqishda ba’zi bir qiyinchiliklami
tug‘diradi. Chunki dunyo savdosi va iqtisodiy aloqalar asosan
dengizlar orqali amalga oshiriladi. Bu yerda yana shuni ham eslatib
o ‘tish kerakki, bugungi kunda xalqaro savdoni keskin rivojlanishi
natijasida dengiz portlari to ‘lib ketdi. Ulami yanada kengaytirish
imkoniyatlari kamayib ketdi. Bugungi kunda dengiz portlari hajmini
juda ortib ketganligi sababli region savdosi talablarga javob bera
olmayapti. Endilikda quruqlik ichida dengiz portlaridan uzoqda
m a’lum bir hududlarni tashkil etish masalasi vujudga keldi. Bunday
«quruq portlar» multimodal logistik markaz deb nomlanadi.
Yirik logistik markazlarni qurish Respublika xalqaro bozorining
kelajagidir. Logistik markazlar (parklar) har xil soha kompa-
niyalarini birlashtirib logistikani boshqarishni yangi yuqori standart-
larini yaratadi.
- regional taqsim ot - ‘z b e k is t n r e spu b L ik a si o L iy va ‘r t a maxsus

- regional taqsim ot logistik markazlari (RLCD);
- lokal taqsimot logistik markazlari (LLCD);
- logistik savdo-taqsimot markazlari (Trade Logistics Center o f
Distribution - TLCD);
logistik xizmatlar markazi (Center o f Logistics Service - CLS).
Logistik markaz intermodal tashishlami amalga oshirish
qobiliyatiga ega bo‘lishi maqsadga muvofiq. Buning uchun turli
transport turlari ishini muvofiqlashtirish lozim.
Logistik operatsiyalarni bajarish uchun zarur jihozlar bo‘lishi va
ularni ishlatish daromadlari qatnashchi kompaniyalar o ‘rtasida teng
taqsimlanishi kerak.
Hozirgi paytda logistik markazlar u ch m qo‘yiladigan muhim
talablar quyidagilardir:
- egallagan hududi transport magistral yoMlariga yaqin boMishi;
- kirish y o ‘llariga ega bo‘lishi;
- omborlarning bo‘lishi (turli yuklar uchun m o‘ljallangan
omborlar);
- ekologik jihatdan o ‘zi joylashgan hududga zarar yetkazmas-
ligi;
- kompleks servis xizmati ko‘rsatish uchun kerakli qurilma va
jihozlar, hamda personalga ega boMishi.
Logistik markazlar asosiy servis xizmati sifatida quyidagilarni
bajaradi:
- yuklarni qayta ishlash va saqlash;
- bir transport turidan boshqa turiga o ‘tkazish;
- bojxona rasmiylashtiruvi va tekshiruvi;
-
0
‘lchash, o ‘rash va markirovkalash;
- transport vositalarini ko‘rikdan o ‘tkazish;
- transport vositalari nosoz holga kelganda ta’mirlash;
- jihozlam i aniq standartlarga mos ravishda ishlashini tartibga
solish;
- axborot xizmati.
Logistik markaz tarkibida bir nechta qatnashchi kompaniyalar
faoliyat yuritishiga qaramasdan uning yagona boshqaruv organi
b o iish i kerak.
109