nyuuzyou/kompy huggingface dataset:
Mavzu: Innovatsion ta’lim texnologiyalarining turlari, nazariy asoslari va ulardan geografiya o’quv mashg’ulotida foydalanish masalalari

6
Mavzu: Innovatsion ta’lim texnologiyalarining turlari, nazariy asoslari va
ulardan geografiya o’quv mashg’ulotida foydalanish masalalari.
Muhammadova Marjona Sodiq qizi Buxoro davlat universiteti 2- kurs
magistranti
Abbasova Gulnoza Baxshilloyevna Buxoro tuman 6-maktab oliy toifali
katta o’qituvchi
Annotatsiya: Innovatsion ta’lim texnolgiyaning turlari va ulardan geografiya
fanlarida foydalanish xususida so’z yuritiladi.
Kalit so’zlar: Innovatsiya, novatsiya, innovator, innovatsion ta’lim, ta’lim
innovatsiyalari
Lug‘aviy jihatdan “Innovatsiya” tushunchasi ingliz tilidan tarjima qilinganda
(“innovation”) “yangilik kiritish” degan ma’noni anglatadi. “Innovatsiya” tushunchasi
mazmunan aniq holatni ifodalaydi. Innovatsiya – muayyan tizimning ichki tuzilishini
o‘zgartirishga qaratilgan faoliyatdir.
“O‘zbekiston
Milliy
ensiklopediyasi”da
ko‘rsatilishicha,
innovatsiya
quyidagicha mazmun va tushunchalarga ega: “Innovatsiya (ingl. “innovationas” –
kiritilgan yangilik, ixtiro) – 1) texnika va texnologiya avlodlarini almashtirishni
ta’minlash uchun iqtisodiyotga sarflangan mablag‘lar; 2) ilmiy-texnika yutuqlari va
ilg‘or tajribalarga asoslangaan texnika, texnologiya, boshqarish va mehnatni tashkil
etish kabi sohalardagi yangiliklar, shuningdek, ularning turli sohalar va faoliyat
doiralarida qo‘llanishi”
1
.
A.I.Prigojinning fikriga ko‘ra, innovatsiya maqsadga muvofiq ravishda muayyan
ijtimoiy birlik – tashkilot, aholi, jamiyat, guruhga nisbatan munosabatga yangicha
yondashish, bu munosabatni bir qadar turg‘un elementlar bilan boyitib borish
tushunilishi lozim. Bu o‘rinda anglanadiki, muallifning qarashlari bevosita ijtimoiy
munosabatlar, ularga nisbatan innovatsion yondashish mohiyatini ifodalaydi. Shundan
kelib chiqqan holda har bir shaxs fuqaro, mutaxassis, rahbar, xodim, qolaversa, turli
7
ijtimoiy munosabatlar jarayonining ishtirokchisi sifatida o‘ziga xos innovator faoliyatni
tashkil etadi.
Amerikalik psixolog E.Rodjers o‘z tadqiqotlarida innovatsion xarakterga ega
ijtimoiy munosabatlarning ijtimoiy-psixologik jihatlari, ijtimoiy munosabatlarga
yangilik kiritish, bu jarayonda ishtirok etuvchi shaxslarning toifalari, ularning
yangilikka bo‘lgan munosabatlari, yangilikni qabul qilish, mohiyatini anglashga
bo‘lgan tayyorlik darajasi hamda muayyan shaxslar toifalari o‘rtasidagi innovatsion
xarakterga ega ijtimoiy munosabatlarning tasnifi masalalarini o‘rgangan.
|
deformatsiya kuchlarini katta vallar olishi va listlarni bukilmasligi hisobiga katta

deformatsiya kuchlarini katta vallar olishi va listlarni bukilmasligi hisobiga katta
aniqlikdagi listlar olinadi
03.02.2024
5-ma’ruza: Prokat stanlari tuzilishi, ishlashi va qo‘llanilish sohalari
14
Ishlab chiqarishda ko‘p valli stanlardan-yupqa
listlarni sovuq holda prokatlashda foydalaniladi
(5.18-rasm).
03.02.2024
5-ma’ruza: Prokat stanlari tuzilishi, ishlashi va qo‘llanilish sohalari
15
•
Ishlash rejimiga ko‘ra:
reversiv sozlanadigan,
noreversiv-sozlanmaydigan,
noreversiv
sozla-
nuvchi stanlarga
bo‘linadi. Reversiv stanlarida
bitta klet bo‘lib, har xil yo‘nalishda prokatlash olib
boriladi.
Noreversiv
stanlarda
ketma-ket
joylashgan bir necha kletlar bo‘lib, prokat-
lanayotgan metall bir vaqtning o‘zida bir-necha
kletlarda bo‘ladi.
•
Kletlarni soni va joylashishiga ko‘ra:
bir kletli, ko‘p
kletli, chiziqli, uzluksiz, ketma-ket, zig-zag shaklli,
shaxmat ko‘rinishda stanlarga
ajratiladi.
•
Bir kletli stanlar oddiy xisoblanadi. Ishchi kletlar
ko‘p kletli stanlarda bir chiziqda joylashadi.
•
Kalibrlarini tuzilishiga ko‘ra:
ochiq va yopiq
turlarga
bo‘linadi.
03.02.2024
5-ma’ruza: Prokat stanlari tuzilishi, ishlashi va qo‘llanilish sohalari
16
|
T/R
  
Mazmuni - Guruh sana

|
Guruh sana
|
bet | 17/28 | Sana | 25.06.2024 | Hajmi | 22,17 Mb. | | #265679 |
Bog'liq 2-semestr 1-kurs ta`lim texnologiyasiT/R
|
Mazmuni
|
Ballar
|
1
|
Bunda berilgan misol va masalalar to’la qonli to’g’ri ishlansa va to’g’riligi isbotlansa.
|
5
|
2
|
Bunda berilgan misol va masalalarni ishlashda 3 tagacha xatolikka yo’l qo’yilsa
|
4
|
3
|
Bunda berilgan misol va masalalarni ishlashda 5-6 tagacha xatolikka yo’l qo’yilsa
|
3
|
4
|
Bunda berilgan misol va masalalarni ishlashda 7 tadan ortiq xatolikka yo’l qo’yilsa
|
2
|
5
|
Bunda berilgan misol va masalalarni ishlashda qo’pol xatolikka yo’l qo’yilsa
|
1
|
1.Og’zaki so’rov quyidagi mezonlar asosida baholanadi
T/R
|
Mazmuni
|
Ballar
|
1
|
Mavzu to’liq ,asosiy fikr va tushunchalar to’la qonli o’zlashtirilishiga erishilsa
|
5
|
2
|
Mavzu asosan,asosiy fikr va tushunchalar qisman o’zlashtirilishiga erishilsa
|
4
|
3
|
Mavzu qisman o’zlashtirilishiga erishilsa
|
3
|
4
|
Mavzuning ba’zi elementlarini o’zlashtirilishiga erishilsa
|
2
|
5
|
Mavzuning o’zlashtirilishi yuqoridagi talablar darajasida bo’lmasa
|
1
|
(I-ILOVA)
1-guruh: Al-Xorazmiy
2-guruh : Abu Ali ibn Sino
Topshiriq:
Topshiriqimiz shundan iboratki, o’quvchilar shu harflar bilan boshlanadigan matematik atamalar yozishlari kerak. Guruh a’zolari esa guruh nomi haqida qisqacha ma’lumot berishadi.
Savol kartochkalari yordamida so’raladi.
Savollar:
Geometriya qaysi bo’limlarga bo’lib o’rganiladi?
Sodda geometrik shakllar?
Siniq chiziq deb nimaga aytiladi?
Uchburchak deb nimaga aytiladi?
Ko’pburchaklar haqida tushuncha?
Aylana deb nimaga aytiladi?
Doira deb nimaga aytiladi?
Vatar, diametr, radiuslarga ta’rif bering?
Fazo haqida tushuncha?
Fazoda to`g`ri chiziqlar qanday vaziyatlarda bo`ladi
Parallelepiped xossalarini ayting.
Parallelepiped turlalarini ayting.
|
| |
ataladi. Blyuminglar qo‘shimcha qizdirishdan

|
ataladi. Blyuminglar qo‘shimcha qizdirishdanBog'liq 2-ma’ruza Prokat stanlari Tataladi. Blyuminglar qo‘shimcha qizdirishdan
so‘ng ko‘ndalang kesimi o‘lchami 450x150 mm
shakllga keltirish uchun kalibrlari ketma-ket
joylashgan sortli stanlarda prokatlanadi.
03.02.2024
5-ma’ruza: Prokat stanlari tuzilishi, ishlashi va qo‘llanilish sohalari
20
•
b) listli prokatlash - og‘irligi 45 tonnagacha
bo‘lgan quyma po‘latlar qizdirilgan holda
slyabing-qisuvchi stanlarda qalin listlar olish
uchun prokatlanadi. Olingan yarim fabrikat
qalinligi 65-300 mm va kengligi 600-1000 mm
o‘lchamga ega bo‘ladi. Ikkinchi qizdirishdan
so‘ng slyab qalin list ko‘rinishida prokatlanadi.
Kuyindi qismini tushirish uchun qizdirib
prokatlangan listlar avval, bosimsiz suv
yordamida yuviladi va so‘ngra maydalanadib
tushirib yuboriladi. Qalinligi 2 mm dan kichik
bo‘lgan listlar tez sovib qolgani bois, qizdirib
ishlov berish qiyin. Bunday listlarni sovuq
prokatlash usuli bilan olinadi.
03.02.2024
5-ma’ruza: Prokat stanlari tuzilishi, ishlashi va qo‘llanilish sohalari
21
Qalin listlarni prokatlangandan so‘ng
maxsus agregatlar yordamida ularga maxsus
xossalarini ta’minlash uchun ishlov beriladi.
Issiq xolda uzluksiz ishlaydigan agregatlarda
prokatlangan
maxsulotni
korroziya-
bardoshligini oshirish uchun suyuq ruxli
|
| |
Fazoda parallel proyeksiyalash

Vaqti:80daqiqa
|
O’quvchilar soni: ____ nafar
|
O’quv mashg’ulotining shakli
|
Amaliy mashg’ulot
|
Ma’ruza mashg’ulotining
rejasi
|
1. Fazoda parallel proyeksiyalash.
2. Bobni takrorlashga doir amaliy mashqlar.
|
O’quv mashg’ulotining maqsadi: Fazoda parallel proyeksiyalash
Bobni takrorlashga doir amaliy mashqlar haqida to’liq ma’lumotlarni shakllantirish va mustahkamlash.
|
Mashg’ulotning natijasi: Fazoda parallel proyeksiyalash
Bobni takrorlashga doir amaliy mashqlar to`g`risida bilim, ko`nikma va malakaga ega bo`ladi
|
Pedagogik vazifalar:
1. Fazoda parallel proyeksiyalashni tushuntirish.
2 Bobni takrorlashga doir amaliy mashqlar ko’rsatiladi
|
O’quv faoliyatining natijalari:
1. Fazoda parallel proyeksiyalash haqida aytadi.
2 Bobni takrorlashga doir amaliy mashqlarni yecha oladi .
|
O’qitish metodi
|
„Kichik guruhlarda ishlash”, Aqliy hujum.
|
O’qitish vositalari
|
Tarqatma savollar, doska, bo’r, test, ko’rgazma
|
O’qitishning tashkiliy shakli
|
Ma’ruza, kichik guruhlarda ishlash
|
O’qitish sharoiti
|
Jihozlar bilan boyitilgan “Matematika” o’quv xonasi
|
Qayta aloqaning usul va vositalari
|
Og’zaki nazorat: savol-javob, yozma nazorat: amaliy topshiriq
|
Ish bosqichlari va vaqti
|
Faoliyat mazmuni
|
Ta’lim beruvchi
|
Ta’lim oluvchi
|
1-bosqich
O’quv mashg’ulotiga kirish(5daq.)
|
Tashkiliy qism
1.1 O’qituvchi sinfga kirib o’quvchilarning darsga tayyorgarligi va davomatini tekshiradi
|
Mashg`ulotga tayyorlanadilar
|
2-bosqich.
Asosiy
(65daq.)
|
1.Uyga berilgan vazifani nazorat qiladi hamda o`tilgan mavzu yuzasidan “Aqliy hujum” savollari beriladi va baholaydi (I-Ilova)
2. Yangi mavzu nomi rejasi, maqsad va o`qitish natijalari bilan tanishtiradi(II-ilova)
3. Mustaqil ishlash uchun adabiyotlar va baholash mezoni bilan tanishtiradi.
4. Yangi mavzu munozara usulida o’tkaziladi. (III-ilova)
5. Mustahkamlash uchun savollar va misollar beradi.
|
1.Uy vazifasini taqdim etadilar. O’quvchilar bilimlarini esga olib, savollarga javob beradilar
2.Mavzuni nomi va rejasini yozib oladilar.
3.Diqqat qiladilar
Topshiriqni bajaradilar
4. Yangi mavzu bayonini yozib oladilar. Tushunmagan joylarini savol tariqasida yo’llab javob oladilar.
5.Savollarga javob beradilar , mustaqil ishni bajaradilar.
|
3-bosqich.
Yakuniy (10daq.)
|
Dars xulosalanib, faol ishtrok etgan o`quvchilarni javoblarini izohlab baholaydi va rag`batlantiradi
Uyga vazifa beradi.
|
Baholari bilan tanishadilar
Uyga vazifalarni belgilab oladilar
|
(III-ILOVA)  
 
III. BOSQICh: yakuniy qism: (10 daqiqa)Xulosa

Vaqti:80daqiqa
|
O’quvchilar soni: ____ nafar
|
O’quv mashg’ulotining shakli
|
Nazariy mashg’ulot
|
Ma’ruza mashg’ulotining
rejasi
|
1. Fazoda tekisliklarning oʻzaro joylashuvi haqida tushuncha.
2. Fazoda tekisliklarning oʻzaro joylashuvi turlari va xossalari.
|
O’quv mashg’ulotining maqsadi: Fazoda tekisliklarning oʻzaro joylashuvi haqida to’liq ma’lumotlarni shakllantirish va mustahkamlash.
|
Mashg’ulotning natijasi: Fazoda tekisliklarning oʻzaro joylashuvi to`g`risida bilim, ko`nikma va malakaga ega bo`ladi
|
Pedagogik vazifalar:
- Fazoda tekisliklarning oʻzaro joylashuvi haqida tushuncha berish.
2. Fazoda tekisliklarning oʻzaro joylashuvi turlari va xossalarini yoritib beradi.
|
O’quv faoliyatining natijalari:
1. Fazoda tekisliklarning oʻzaro joylashuvi haqida tushunchani aytadi.
2 Fazoda tekisliklarning oʻzaro joylashuvi turlari va xossalari ni izohlay oladi .
|
O’qitish metodi
|
„Kichik guruhlarda ishlash”,
Aqliy hujum, “Zukko va ziyraklar”.
|
O’qitish vositalari
|
Tarqatma savollar, doska, bo’r, test, ko’rgazma
|
O’qitishning tashkiliy shakli
|
Ma’ruza, kichik guruhlarda ishlash
|
O’qitish sharoiti
|
Jihozlar bilan boyitilgan “Matematika” o’quv xonasi
|
|
T/R
  
Mazmuni - Guruh sana

|
Guruh sana
|
bet | 12/28 | Sana | 25.06.2024 | Hajmi | 22,17 Mb. | | #265679 |
Bog'liq 2-semestr 1-kurs ta`lim texnologiyasiT/R
|
Mazmuni
|
Ballar
|
1
|
Bunda berilgan misol va masalalar to’la qonli to’g’ri ishlansa va to’g’riligi isbotlansa.
|
5
|
2
|
Bunda berilgan misol va masalalarni ishlashda 3 tagacha xatolikka yo’l qo’yilsa
|
4
|
3
|
Bunda berilgan misol va masalalarni ishlashda 5-6 tagacha xatolikka yo’l qo’yilsa
|
3
|
4
|
Bunda berilgan misol va masalalarni ishlashda 7 tadan ortiq xatolikka yo’l qo’yilsa
|
2
|
5
|
Bunda berilgan misol va masalalarni ishlashda qo’pol xatolikka yo’l qo’yilsa
|
1
|
1.Og’zaki so’rov quyidagi mezonlar asosida baholanadi
T/R
|
Mazmuni
|
Ballar
|
1
|
Mavzu to’liq ,asosiy fikr va tushunchalar to’la qonli o’zlashtirilishiga erishilsa
|
5
|
2
|
Mavzu asosan,asosiy fikr va tushunchalar qisman o’zlashtirilishiga erishilsa
|
4
|
3
|
Mavzu qisman o’zlashtirilishiga erishilsa
|
3
|
4
|
Mavzuning ba’zi elementlarini o’zlashtirilishiga erishilsa
|
2
|
5
|
Mavzuning o’zlashtirilishi yuqoridagi talablar darajasida bo’lmasa
|
1
|
(I-ILOVA) “Klasster” usuli
Doskaga planametriya va sterometriya tushunchalarini klaster usulida ifodalaydilar.
(II-ILOVA)
Mavzu: Fazoda toʻgʻri chiziqlar va tekisliklarning oʻzaro joylashuvi.
Reja:
Reja:
Aksiomalari
Teoremalari
Fazoda to’g’ri chiziqlarning o’zaro vaziyatlari.
Aksioma1: Tekislik qanday bo’lmasin, shu tekislikka tegishli nuqtalar va unga tegishli bo’lmagan nuqtalar mavjud.
Aksioma 2: Agar ikkita turli tekislik umumiy nuqtaga ega bo’lsa, ular shu nuqtadan o’tuvchi to’g’ri chiziq bo’yicha kesishadi.
Aksioma 3: Agar ikkita to’g’ri chiziq umumiy nuqtaga ega bo’lsa, ular orqali bitta va faqat bitta tekislik o’tkazish mumkin.
Teorema-2: To’g’ri chiziqning ikkita nuqtasi tekislikka tegishli bo’lsa, u holda to’g’ri chiziqning o’zi ham tekislikka tegishli bo’ladi.
Xulosa:
Tekislik va unda yotmaydigan to’g’ri chiziq yo kesishmaydi yoki bitta nuqtada kesishadi.
Mustahkamlash.
|
| |
vannadan o‘tkaziladi. Shuningdek, himoya va

vannadan o‘tkaziladi. Shuningdek, himoya va
estetik xossalarini nomoyon qilish uchun ustki
qismini polimer yoki bo‘yoq bilan qoplanadi.
03.02.2024
5-ma’ruza: Prokat stanlari tuzilishi, ishlashi va qo‘llanilish sohalari
22
5.22-rasm. Listli prokatlash
03.02.2024
5-ma’ruza: Prokat stanlari tuzilishi, ishlashi va qo‘llanilish sohalari
23
Mashinasozlik, transport va qurilishda list, polosa, lenta,
rels, balka va shunga o‘xshash prokat maxsulotlar keng
ishlatiladi. Bu maxsulotlarni prokatlash stanlarida aylanuvchi
vallar orasidan zagotovkalarni sovuq yoki issiq holda siqib
o‘tkazish usuli bilan olinadi.
5.23 rasm. Issiq xolda prokatlash texnologiyasi
03.02.2024
5-ma’ruza: Prokat stanlari tuzilishi, ishlashi va qo‘llanilish sohalari
24
Prokatlangan maxsulot shakli vallar shakliga bog‘liq bo‘ladi. Quyidagi
rasmda prokatlashning asosiy maxsuloti bo‘lgan navli prokat ishlab
chiqarish ko‘rsatilgan.
5.24-rasm. Navli prokat ishlab chiqarish sxemasi
03.02.2024
5-ma’ruza: Prokat stanlari tuzilishi, ishlashi va qo‘llanilish sohalari
25
Navli prokat profillari quyidagi turlarga bo‘linadi: oddiy ( krug,
kvadrat, polosa, list); shakldor (rels, balka, shveler, qo‘shtavr va
boshqalar) va maxsus (g‘ildirak, po‘lat armatura va boshqalar)
|
-rasm. Navli prokatlar turlari - 21-mavzu: rdb tokarlik texnologik jihozlarning strukturaviy texnologik modeli

|
21-mavzu: rdb tokarlik texnologik jihozlarning strukturaviy texnologik modeliBog'liq 2-ma’ruza Prokat stanlari T
5.25-rasm. Navli prokatlar turlari
03.02.2024
5-ma’ruza: Prokat stanlari tuzilishi, ishlashi va qo‘llanilish sohalari
26
Oddatda navli prokatlar turli hil detallar ishlab chiqarish uchun zagotovka
sifatida ishlatiladi. Misol uchun olti burchakli chiviqdan bolt va gayka
olinadi. Doirasimon prokatdan tokarlik dastgoxlarida silindrik detallar
tayyorlanadi.
5.26-rasm. Navli prokatlarni ishlab chiqarish jarayoni sxemasi.
03.02.2024
5-ma’ruza: Prokat stanlari tuzilishi, ishlashi va qo‘llanilish sohalari
27
E’TIBORINGIZ
UCHUN
RAHMAT!!!
03.02.2024
5-ma’ruza: Prokat stanlari tuzilishi, ishlashi va qo‘llanilish sohalari
28
|
| |
Mazmuni
  
Ballar - Guruh sana

|
Guruh sana
|
bet | 10/28 | Sana | 25.06.2024 | Hajmi | 22,17 Mb. | | #265679 |
Bog'liq 2-semestr 1-kurs ta`lim texnologiyasiMazmuni
|
Ballar
|
1
|
Bunda berilgan misol va masalalar to’la qonli to’g’ri ishlansa va to’g’riligi isbotlansa.
|
5
|
2
|
Bunda berilgan misol va masalalarni ishlashda 3 tagacha xatolikka yo’l qo’yilsa
|
4
|
3
|
Bunda berilgan misol va masalalarni ishlashda 5-6 tagacha xatolikka yo’l qo’yilsa
|
3
|
4
|
Bunda berilgan misol va masalalarni ishlashda 7 tadan ortiq xatolikka yo’l qo’yilsa
|
2
|
5
|
Bunda berilgan misol va masalalarni ishlashda qo’pol xatolikka yo’l qo’yilsa
|
1
|
1.Og’zaki so’rov quyidagi mezonlar asosida baholanadi
T/R
|
Mazmuni
|
Ballar
|
1
|
Mavzu to’liq ,asosiy fikr va tushunchalar to’la qonli o’zlashtirilishiga erishilsa
|
5
|
2
|
Mavzu asosan,asosiy fikr va tushunchalar qisman o’zlashtirilishiga erishilsa
|
4
|
3
|
Mavzu qisman o’zlashtirilishiga erishilsa
|
3
|
4
|
Mavzuning ba’zi elementlarini o’zlashtirilishiga erishilsa
|
2
|
5
|
Mavzuning o’zlashtirilishi yuqoridagi talablar darajasida bo’lmasa
|
1
|
(I-ILOVA)
“Insert” jаdvаli
Mustаqil o'qish vаqtidа olgаn mа'lumotlаrni, eshitgаn mа'ruzаlаrni izimlаshtirishni tа'minlаydi; olingаn mа'lumotni tаsdiqlаsh, аniqlаsh, chеtgа chiqish, kuzаtish. Аvvаl o'zlаshtirgаn mа'lumotlаrni bog'lаsh qobiliyatini shаkllаntirishgа yordаm bеrаdi.
“V”- mеn bilgаn mа'lumotlаrgа mos;
“-“ - mеn bilgаn mа'lumotlаrgа zid;
“+” - mеn uchun yangi mа'lumot
“?” - mеn uchun tushunаrsiz yoki mа'lumotni аniqlаsh, to'ldirish tаlаb etilаdi.
(II-ILOVA)
Mavzu: Ayqash toʻgʻri chiziqlar.
Reja:
1 Ayqash toʻgʻri chiziqlar.
2. Ayqash toʻgʻri chiziqlarga misollar.
Mustahkamlash. (III-ILOVA) “Zakovat”
Bu dars orqali o’quvchilarni intelektual qobiliyatini rivojlantirish uchun ancha samarali hisoblanadi. Undan psixologiya fanlarida samarali foydalanish mumkin. Odatda ma’lum fanning muayyan bob yoki bo’limi yakunlangach bunday darslarni tashkil etib o’tkazish ancha samarali hisoblanadi. Darsni o’tkazish tartibi quyidagicha:
Bu o’yinda komanda a’zolari yoki tomoshabinlar g’olib bo’lishi mumkin. 3 kishidan iborat hakamlar hay’ati, berilgan savollar hamda javoblarni baholab boradilar. Eng yaxshi savol ya’ni, eng zukko “Zakovat” klubi ishtirokchisini qimmatbaxo kitob bilan baholab boradilar.
III. BOSQICh: yakuniy qism: (10 daqiqa)Xulosa. O’quvchilardan bugungi mavzuga doir savollar bormi-yo’qmi deb so’raladi, savollar bo’lsa eshitilib javob berilib, uyga vazifa e’lon qilinib bugungi dars xulosalanadi.
Uyga vazifa. Matematika 2-qism 10-sinf, mavzuni o`rganish.
‘‘Tasdiqlayman’’ O`IBDO`_____________________.
|
| |
21-mavzu: rdb tokarlik texnologik jihozlarning strukturaviy texnologik modeli

21-mavzu: rdb tokarlik texnologik jihozlarning strukturaviy texnologik modeli
Download
0,83 Mb.
Matnni ko'rish
bet
1/9
Sana
21.05.2024
Hajmi
0,83 Mb.
#248340
Download
0,83 Mb.
Matnni ko'rish
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Dərs
Mühazirə
Qaydalar
Referat
Xülasə
Yazı
21-mavzu: rdb tokarlik texnologik jihozlarning strukturaviy texnologik modeli
Download
0,83 Mb.
Matnni ko'rish
-rasm. Kalibrlarini tuzilish: a-ochiq, b-yopiq

5.20-rasm. Ishchi
kletlar: a-ikki valli
(duo); b-uch valli(trio).
1- stanina; 2- vallarni
o‘qlararo sozlash
mexanizmi;
3- stanina lapasi;
4- metall konstruksiya;
5-siqivchi;
6-siquvchi vint
shturvali;
7- yuqori ishchi val;
8- podushka;
9-ishchi val xarakati
tugash qismi;
10- lineyka.
03.02.2024
5-ma’ruza: Prokat stanlari tuzilishi, ishlashi va qo‘llanilish sohalari
18
5.21- rasm. Staninasiz qo‘shimcha kuchlanishli klet:1-siquvchi
birikma; 2,4-yuqori va quyi podushka; 3- podshipnik qapqog‘i;
5-asos; 6-ishchi val; 7-yuqori traversa
03.02.2024
5-ma’ruza: Prokat stanlari tuzilishi, ishlashi va qo‘llanilish sohalari
19
MUHOKAMA - O‘zbekiston suv omborlari va ularning xalq xo‘jaligidagi ahamiyati olimqulov Yashnar Maxmadamin o‘gli

MUHOKAMA
Ammo , 2020 - yil 1- may kuni Sardoba suv omborida sodir boʻlgan
suv toshqini
oqibatida koʻplab tumanlarni (Sardoba, Oqoltin, Mirzaobod tumanlari) va Qozogʻistonning
Paxtaorol tumanidagi oʻnlab aholi punktlarini suv bosishiga sabab boʻldi. Kelgusida bunday
noxush holatlarni oldini olish uchun suv omborlarining barpo etilishida
hududning yer yuzasi
tuzilishi, tuproq qatlami va geosinklinallik xususiyatlariga qatʼiy eʼtiborga olinishi talab etiladi.
XULOSA
Mamlakatimizda mavjud suv omborlaridan koʻpmaqsadli foydalanish usullarini
rivojlantirish va bu sohani takomillashtirish muhim vazifalardan biri hisoblanadi. Suv
omborlarining qurilishida ularni texnik jihatdan
mukammal holatda barpo etish, daryolar suv
rejimini
tartibga solish, gidroenergetika, baliqchilik va rekreatsiya
maqsadlarida samarali
foydalanishni tashkil qilish bilan birga xalq xoʻjaligining ehtiyojlarida suv resurslaridan unumli
va tejab-tergab, oqilona foydalanish masalalariga alohida eʼtibor berilishi talab etiladi.
REFERENCES
1. F.A.Gapparov, D.V.Nazaraliev, S.R.Mansurov ,,Suv omborlaridan foydalanishʼʼ oʻquv
qoʻllanma Toshkent-2019
2. A.R.Rasulov, F.X.Hikmatov, D.P.Aytbobev, ,,Gidrologiya asoslariʼʼ Toshkent Universitet ʼʼ
2003
3. X.Valiyev, Sh.Murodov, B.Xolboyev, ,, Suv resurslaridan mukammal foydalanish va
muhofaza qilish ʼʼ Toshkent - 2010, 168 - bet
4. ,, Suv omborlari gidravlikasi ʼʼ oʻquv qoʻllanma Toshkent-2012
5. 5.M.R.Ikramova ,, Suv omborlar gidrologiyasi ʼʼ oʻquv qoʻllanma Toshkent: Baktriya Press
- 2019, 176-bet
6. ,, Suv omborlari barpo etishning asosiy maqsadi ʼʼ oʻquv uslubiy majmua Toshkent - 2014
7. M. Estimation of sediment loads: the Tuyamuyun reservoir on Amudarya River// European
Science Review. Austria. 2016. P. 199-202
8. Olsson O., Bauer M., Ikramova M., Froebrich J. The
Role of Amudarya Dams and
Reservoirs in Future Water Supply in The Amu Darya Basin// Springer: Science and
Business Media. 2008. P. 277-292.
9. arxiv.uz.
10. daryo.uz.
RESERVOIRS OF UZBEKISTAN AND THEIR SIGNIFICANCE IN THE NATIONAL

SCIENCE AND INNOVATION
INTERNATIONAL SCIENTIFIC JOURNAL VOLUME 1 ISSUE 6
UIF-2022: 8.2 | ISSN: 2181-3337
227
ularning qurilishida hududning yer yuzasi tuzilishi, tuproq
qatlami va geosinklinallik
xususiyatlariga alohida eʼtibor berilishi va oʻz vaqtida taʼmirlash-tiklash texnik chora-tadbirlarni
ishlab chiqish muhim ahamiyat kasb etadi. Shuningdek, suv omborlarini loyqa bosishi va turli
xil ifloslanishlardan saqlash asosiy masalalardan biri hisoblanadi. Baʼzan suv omborlarini loyqa
bosishi va loyqalar bilan toʻlishi natijasida suv omborlari yaroqsiz,
butunlay ishdan chiqishiga
sabab boʻladi.Suv omborlarida jamgʻarilgan suvlardan oqilona foydalanish va ularni muhofaza
qilish zarur. Hozirda suv omborlarida jamgʻarilgan suvlardan xalq xoʻjaligining barcha
tarmoqlarida keng foydalaniladi. Suv omborlari
daryo suvini tartibga solish, sugʻorish,
baliqchilik xoʻjaliklarini rivojlantirish, rekreatsiya xizmatini tashkil etishda muhim ahamiyat
kasb etadi.
O’qitishning tashkiliy shakli

|
O’qitishning tashkiliy shakli
|
bet | 25/28 | Sana | 25.06.2024 | Hajmi | 22,17 Mb. | | #265679 |
Bog'liq 2-semestr 1-kurs ta`lim texnologiyasiO’qitishning tashkiliy shakli
|
Ma’ruza, kichik guruhlarda ishlash
|
O’qitish sharoiti
|
Jihozlar bilan boyitilgan “Matematika” o’quv xonasi
|
Qayta aloqaning usul va vositalari
|
Og’zaki nazorat: savol-javob, yozma nazorat: amaliy topshiriq
|
O’quv mashg’ulotlarining texnologik xaritasi
Mashg’ulot uchun talab etiladigan vaqt: 80 daqiqa
Ish bosqichlari va vaqti
|
Faoliyat mazmuni
|
Ta’lim beruvchi
|
Ta’lim oluvchi
|
1-bosqich
O’quv mashg’ulotiga kirish(5daq.)
|
Tashkiliy qism
1.1 O’qituvchi sinfga kirib o’quvchilarning darsga tayyorgarligi va davomatini tekshiradi
|
Mashg`ulotga tayyorlanadilar
|
2-bosqich.
Asosiy
(65daq.)
|
1.Uyga berilgan vazifani nazorat qiladi hamda o`tilgan mavzu yuzasidan “Aqliy hujum” savollari beriladi va baholaydi (I-Ilova)
2. Yangi mavzu nomi rejasi, maqsad va o`qitish natijalari bilan tanishtiradi(II-ilova)
3. Mustaqil ishlash uchun adabiyotlar va baholash mezoni bilan tanishtiradi.
4. Yangi mavzu munozara usulida o’tkaziladi. (III-ilova)
5. Mustahkamlash uchun savollar va misollar beradi.
|
1.Uy vazifasini taqdim etadilar. O’quvchilar bilimlarini esga olib, savollarga javob beradilar
2.Mavzuni nomi va rejasini yozib oladilar.
3.Diqqat qiladilar
Topshiriqni bajaradilar
4. Yangi mavzu bayonini yozib oladilar. Tushunmagan joylarini savol tariqasida yo’llab javob oladilar.
5.Savollarga javob beradilar , mustaqil ishni bajaradilar.
|
|
|
| |
I-bosqich savollari - Guruh sana

|
Guruh sana
|
bet | 23/28 | Sana | 25.06.2024 | Hajmi | 22,17 Mb. | | #265679 |
Bog'liq 2-semestr 1-kurs ta`lim texnologiyasiI-bosqich savollari:
1) Ikki yoqli burchaklar?
2) tekisliklar orasidagi burchak?
3) uch yoqli burchaklar?
(II-ILOVA)
Mavzu: Ikki yoqli burchak va uning elementlari. Ikki yoqli burchakning chiziqli burchagi.
Reja:
Reja:
1.Ikki yoqli burchak va uning elementlari.
2.Ikki yoqli burchakning chiziqli burchagi..
(III-ILOVA) Mustahkamlash. ”Poshta usuli”
6 dan 8 gacha bo’lgan raqamli konvert tarqatiladi. Ichiga savollar yozilgan bo’ladi. Guruh ikki guruhga bo’linadi. Har bir guruhdan vakil chiqib xoxlagan konvertni olib javob beradi. Bu aktiv baholash uchun kerak.
Pochta savollari:
III. BOSQICh: yakuniy qism: (10 daqiqa)Xulosa.
O’quvchilardan bugungi mavzuga doir savollar bormi-yo’qmi deb so’raladi, savollar bo’lsa eshitilib javob berilib, uyga vazifa e’lon qilinib bugungi dars xulosalanadi.
Uyga vazifa. Matematika 2-qism 10-sinf 135-144-bet. Xossalarni o`rganish.
‘‘Tasdiqlayman’’ O`IBDO`___________________.
54-Mavzu:
|
Fazoda ortogonal proyeksiya va undan texnikada foydalanish
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
-bosqich.
Yakuniy (10daq.)

|
-bosqich.
Yakuniy (10daq.)
|
bet | 26/28 | Sana | 25.06.2024 | Hajmi | 22,17 Mb. | | #265679 |
Bog'liq 2-semestr 1-kurs ta`lim texnologiyasi3-bosqich.
Yakuniy (10daq.)
|
Dars xulosalanib, faol ishtrok etgan o`quvchilarni javoblarini izohlab baholaydi va rag`batlantiradi
Uyga vazifa beradi.
|
Baholari bilan tanishadilar
Uyga vazifalarni belgilab oladilar
|
Baxolash mezonlari
1.Amaliy ish quyidagi mezonlar asosida baxolanadi.
T/R
|
Mazmuni
|
Ballar
|
1
|
Bunda berilgan misol va masalalar to’la qonli to’g’ri ishlansa va to’g’riligi isbotlansa.
|
5
|
2
|
Bunda berilgan misol va masalalarni ishlashda 3 tagacha xatolikka yo’l qo’yilsa
|
4
|
3
|
Bunda berilgan misol va masalalarni ishlashda 5-6 tagacha xatolikka yo’l qo’yilsa
|
3
|
4
|
Bunda berilgan misol va masalalarni ishlashda 7 tadan ortiq xatolikka yo’l qo’yilsa
|
2
|
5
|
Bunda berilgan misol va masalalarni ishlashda qo’pol xatolikka yo’l qo’yilsa
|
1
|
1.Og’zaki so’rov quyidagi mezonlar asosida baholanadi
T/R
|
Mazmuni
|
Ballar
|
1
|
Mavzu to’liq ,asosiy fikr va tushunchalar to’la qonli o’zlashtirilishiga erishilsa
|
5
|
2
|
Mavzu asosan,asosiy fikr va tushunchalar qisman o’zlashtirilishiga erishilsa
|
4
|
3
|
Mavzu qisman o’zlashtirilishiga erishilsa
|
3
|
4
|
Mavzuning ba’zi elementlarini o’zlashtirilishiga erishilsa
|
2
|
5
|
Mavzuning o’zlashtirilishi yuqoridagi talablar darajasida bo’lmasa
|
1
|
(I-ILOVA)
1-guruh: Al-Xorazmiy
2-guruh : Abu Ali ibn Sino
Topshiriq:
Topshiriqimiz shundan iboratki, o’quvchilar shu harflar bilan boshlanadigan matematik atamalar yozishlari kerak. Guruh a’zolari esa guruh nomi haqida qisqacha ma’lumot berishadi.
Savol kartochkalari yordamida so’raladi.
Savollar:
Geometriya qaysi bo’limlarga bo’lib o’rganiladi?
Sodda geometrik shakllar?
Siniq chiziq deb nimaga aytiladi?
Uchburchak deb nimaga aytiladi?
Ko’pburchaklar haqida tushuncha?
Aylana deb nimaga aytiladi?
Doira deb nimaga aytiladi?
Vatar, diametr, radiuslarga ta’rif bering?
Fazo haqida tushuncha?
Fazoda to`g`ri chiziqlar qanday vaziyatlarda bo`ladi
Parallelepiped xossalarini ayting.
Parallelepiped turlalarini ayting.
(II-ILOVA)
Mavzu: Fazoda ortogonal proyeksiya va undan texnikada foydalanish
Reja:
1. Fazoda ortogonal proyeksiya
2. Ortogonal proyeksiyadan texnikada foydalanish.
Mustahkamlash.4.12- masala.
(IV-ILOVA)
Adavkat o’yini:
Guruh talabalari ikkiga bo’linadi. Birinchi guruh ikkinchi guruhga mavzuni gapiradi. Ikkinchi guruh esa uning xato va kamchiliklarini tuzatishga harakat qilishadi. Shu zaylda o’yin davom etad
III. BOSQICh: yakuniy qism: (10 daqiqa)Xulosa.
O’quvchilardan bugungi mavzuga doir savollar bormi-yo’qmi deb so’raladi, savollar bo’lsa eshitilib javob berilib, uyga vazifa e’lon qilinib bugungi dars xulosalanadi.
Uyga vazifa. Matematika 2-qism 10-sinf, 4.10-masala.
‘‘Tasdiqlayman’’ O`IBDO`___________________.
|
| |
Tayanch va fanga oid kompetensiyalar

|
Tayanch va fanga oid kompetensiyalar
|
bet | 55/84 | Sana | 12.10.2024 | Hajmi | 22,7 Mb. | | #274857 |
Bog'liq 11-sinf INFORMATIKATayanch va fanga oid kompetensiyalar:
TK: doimiy ravishda o‘z-o‘zini jismoniy, ma’naviy, ruhiy, va intellektual rivojlantirish;
FK: Axborot resurslaridan maqsadli izlash va saralash vazifalarini bajara oladi;
Dars usuli: suhbat, tushuntirish, “Savol-javob” metodi, “Rasmli boshqotirma” , “To‘g‘risini top”,”Yosh aktyor”o‘yinlari.
Dars turi: Yangi bilim berish.
O’quv jarayonining amaliga oshirish texnologiyasi:
O’qitish usullari: blits-so’rov, savol-javob.
O’qitish shakllari: guruhlara ishlash, frontal, jamoaviy.
O’qitish vositalari:11-sinf darsligi, mavzuga oid dars taqdimoti,
Monitoring va baholash: og’zaki va test nazorati, amaliy vazifalar.
Darsning borishi:
Tashkiliy qism:
O’quvchilar bilan salomlashish
Xonani va o’quvchilarni darsga tayyorliklarini kuzatish
Yo’qlamani aniqlash
Navbatchi axboroti.
Siyosiy daqiqa.
Darsning maqsad va vazifalarini qo’yish.
Tayanch bilimlarning faollashtirish.
Uyga vazifalarini tekshirish va o’tilgan mavzuni mustahkamlash.
RGB va CMYK ranglar tizimida nechta kanal bor?
Filtrlar qanday qilib ishga tushiriladi?
Asosiy menyuning Фильтр (Filtr) bo‘limidagi bandlar necha guruhga bo‘linadi?
Kuchukcha yoki jo‘ja rasmini yuklab olib, unga turli filtrlami qo‘llab о‘ring va muvaffaqiyatli chiqqan suratlami yangi nom bilan saqlab qo‘ying
Fotosuratni yuklab olib, uni rassom tomonidan chizilgan surat ko’ri- nishiga o‘tkazing.
Dars materiallarini tushuntirish (materiallarni tushuntirish dars prezentatsiyasi va videorolik, amaliy harakatlar, tayyor ishlar ko’rgazmasini namoyish qilish bilan birgalikda olib boriladi).
|
| |
Fazoda toʻgʻri chiziqlar va tekisliklarning oʻzaro joylashuvi

Vaqti:80daqiqa
|
O’quvchilar soni: ____ nafar
|
O’quv mashg’ulotining shakli
|
Nazariy mashg’ulot
|
Ma’ruza mashg’ulotining
rejasi
|
1.Aksiomalari
2.Teoremalari
3.Fazoda to’g’ri chiziqlarning o’zaro vaziyatlari.
|
O’quv mashg’ulotining maqsadi: Fazoda toʻgʻri chiziqlar va tekisliklarning oʻzaro joylashuvi haqida to’liq ma’lumotlarni shakllantirish va mustahkamlash
|
Mashg’ulotning natijasi: Fazoda toʻgʻri chiziqlar va tekisliklarning oʻzaro joylashuvi to`g`risida bilim, ko`nikma va malakaga ega bo`ladi
|
Pedagogik vazifalar:
Fazoda to’g’ri chiziqlarning o’zaro vaziyatlari haqida tushunchalar berish.
2. Teoremalarini yoritib beradi.
|
O’quv faoliyatining natijalari:
1. Fazoda to’g’ri chiziqlarning o’zaro vaziyatlari haqida aytadi.
2 Teoremalarini izohlay oladi .
|
O’qitish metodi
|
„Kichik guruhlarda ishlash”, Aqliy hujum. Klaster
|
O’qitish vositalari
|
Tarqatma savollar, doska, bo’r, test, ko’rgazma
|
O’qitishning tashkiliy shakli
|
Ma’ruza, kichik guruhlarda ishlash
|
O’qitish sharoiti
|
Jihozlar bilan boyitilgan “Matematika” o’quv xonasi
|
Qayta aloqaning usul va vositalari
|
Og’zaki nazorat: savol-javob, yozma nazorat: amaliy topshiriq
|
Ish bosqichlari va vaqti
|
Faoliyat mazmuni
|
Ta’lim beruvchi
|
Ta’lim oluvchi
|
1-bosqich
O’quv mashg’ulotiga kirish(5daq.)
|
Tashkiliy qism
1.1 O’qituvchi sinfga kirib o’quvchilarning darsga tayyorgarligi va davomatini tekshiradi
|
Mashg`ulotga tayyorlanadilar
|
2-bosqich.
Asosiy
(65daq.)
|
1.Uyga berilgan vazifani nazorat qiladi hamda o`tilgan mavzu yuzasidan “Aqliy hujum” savollari beriladi va baholaydi (I-Ilova)
2. Yangi mavzu nomi rejasi, maqsad va o`qitish natijalari bilan tanishtiradi(II-ilova)
3. Mustaqil ishlash uchun adabiyotlar va baholash mezoni bilan tanishtiradi.
4. Yangi mavzu munozara usulida o’tkaziladi. (III-ilova)
5. Mustahkamlash uchun savollar va misollar beradi.
|
1.Uy vazifasini taqdim etadilar. O’quvchilar bilimlarini esga olib, savollarga javob beradilar
2.Mavzuni nomi va rejasini yozib oladilar.
3.Diqqat qiladilar
Topshiriqni bajaradilar
4. Yangi mavzu bayonini yozib oladilar. Tushunmagan joylarini savol tariqasida yo’llab javob oladilar.
5.Savollarga javob beradilar , mustaqil ishni bajaradilar.
|
3-bosqich.
Yakuniy (10daq.)
|
Dars xulosalanib, faol ishtrok etgan o`quvchilarni javoblarini izohlab baholaydi va rag`batlantiradi
Uyga vazifa beradi.
|
Baholari bilan tanishadilar
Uyga vazifalarni belgilab oladilar
|
• 
Sovuq holda prokatlash stanlarida

|
•
Sovuq holda prokatlash stanlaridaBog'liq 2-ma’ruza Prokat stanlari T•
Sovuq holda prokatlash stanlarida
-0,008 dan 4 mm
gacha qalinlikda po‘latlar prokatlanadi.
03.02.2024
5-ma’ruza: Prokat stanlari tuzilishi, ishlashi va qo‘llanilish sohalari
7
Prokat stanlarining turlari
03.02.2024
5-ma’ruza: Prokat stanlari tuzilishi, ishlashi va qo‘llanilish sohalari
8
5.12-rasm. Qisuvchi stanlar. a-blyuming; b-
slyabing; 1-3-5-6 ishchi vallar, 2-blyuming, 4-
vertikal vallar, 7-slyab.
Truba prokatlash stanlari.
5.13-rasm. Sovuq xolatda truba prokatlash stani: 1-
gilza, 2,4- ishchi vallar, 3- sterjendagi opravka.
03.02.2024
5-ma’ruza: Prokat stanlari tuzilishi, ishlashi va qo‘llanilish sohalari
9
•
Issiq holatda prokatlash stanlariga
qisuvchi,
tayyorlov, rels izli, sortli, shtripslar, listlar,
keng polosalarni prokatlash stanlari
kiritiladi.
•
Sovuq xolatda prokatlashga
listlar va
lentalarni
prokatlash
stanlari
kiritish
mumkin.
•
Yuqoridagilardan tashqari maxsus prokatlash
stanlaridan
g‘ildiraklarni,
o‘zgaruvchan
kesimli profillarni, shar, vint, egilgan
profillarni prokatlab olish mumkin.
03.02.2024
5-ma’ruza: Prokat stanlari tuzilishi, ishlashi va qo‘llanilish sohalari
10
|
| |
Tobe ko‘rsatkich - Z nishonova, D. Qarshiyeva eksperimental

- ikkiiam chi k o ‘rsatkich;
- kengaytirilgan k o 'rsatk ich - m ustaqil ko ‘rsatkichning yangi
sharoitlarini yaratilishiga moyillik;
- sifat k o 'rsatk ich - m ustaqil ko'rsatk ich n in g sifat jih atid an bir-
biridan farqlanuvchi sharoit, holati;
- m iqdoriy k o 'rsatk ich - mustaqil ko 'rsatk ich m iqdoran o 'lch ash
m um kin b o 'lg an darajalar orasidagi farq, k o 'p bosqichli eksperi-
m entga xos;
- asosli k o 'rsatk ich - «asosda yotuvchi» nazariy m ulohazalarga
asoslangan holda m ustaqil ko'rsatkichning o 'z a ro ta ’sirini k o 'rsatish ;
- nazorat k o 'rsatkichi - ikkinchi m ustaqil k o 'rsatk ich hisoblan-
gan q o 'sh im ch a k o 'rsatkichlardan biri hisoblanadi.
Microsoft Word 01 Kishlok xujalik ishlab chikarish iktisodiyoti - bet 10

16
KIRISh
Mamlakat iqtisodiyotida qishloq xo’jaligining o’rni va ahamiyati ulkan. Kelajakda respublika
iqtisodiyotini barqaror rivojlanishini ta’minlash uchun qishloq xo’jaligini yuksaltirish obektiv zaruriyat
hisoblanadi.
Qishloq xo’jaligini bozor iqtisodiyoti qonunlari talablari darajasida rivojlantirish uchun tarmoqda
erkin faoliyat ko’rsatish imkoniyatiga ega bo’lgan turli xildagi mulk shakllarini, ularga asoslangan
tadbirkorlik turlari va ular o’rtasidagi erkin bozor munosabatlarining nazariy, uslubiy asoslarini
erkinlashtirish, takomillashtirish, investisiyalarni jalb etib, fan-texnika yutuqlarini, yangi texnikalarni,
ilg’or texnologiyalarni ishlab chiqarishga joriy etish, barcha resurslardan, kapitaldan to’liq va samarali
foydalanish yo’llarini belgilash, barcha xarajatlarni tejash, mehnat unumdorligini yuksaltirish, ularni
rag’batlantirish tizimini takomillashtirish hamda foyda summasini ko’paytirish yo’llarini asoslangan
holda belgilab olish maqsadga muvofiqdir.
O’quv fanining maqsadi va vazifalari
Fanni o’rganishdan asosiy maqsad - talabalarda bozor iqtisodiyoti rivojlanishi sharoitida qishloq
xo’jaligi iqtisodiyotining nazariy va amaliy masalalari to’g’risida talab qilinadigan bilimlarni erkin bozor
qonun va qonuniyatlari asosida shakllantirishdir. Fanning maqsadi quyidagi vazifalarni hal yetishni talab
etadi:
-
jahon, respublika iqtisodiyotida qishloq xo’jaligining o’rnini, ahamiyatini anglab yetish;
-
tarmoqdagi amalga oshirilayotgan agrar-iqtisodiy islohotlar, ularni chuqurlashtirish
yo’nalishlarini o’rganish;
-
tadbirkorlik shakllarining rivojlanishini, samaradorligini, FTT, innovasion texnologiyalar,
ularga bo’lgan talab, ularni iqtisodiy baholashni amalga oshirish hamda ulardan foydalanish
samaradorligini o’rganish;
-
xarajatlar, ularni kamaytirish, daromadlar, foyda, ularni ko’paytirish yo’llarini, mahsulotlarni
ishlab chiqarish, ularni samarali taqsimlash, tarmoqdagi baholar tizimi, ularni takomillashtirish va
tarmoqlar iqtisodiyoti, ularga iqtisodiy baho berish hamda rivojlantirish yo’llarini o’rganish.
Faoliyat mahsulini o ‘rganish-mctod

Barcha proektiv testlarga quyidagilar xos:
- materialising yoki vazifaning nisbatan noaniqligi;
- «Ochiqlik» - barcha javoblar - sinaluvchi barcha rcaksiyalari
qabul qilinadi;
- mulozamatlilik muhiti va eksperimentator tomonidan chetdan
bahol&shning ishtirok etmasligi;
- psixik funksiyaning o'Ichanishi emas, ijtimoiy muhitga mu-
nosabatni, shaxsning xususiyati oMchanishidir.
l.d 2
yig'indini variant soni N ga bo'linadi. Natijada, 
dispersiya deb ataladigan 
o 2

Mlilin hl (|ntor uchun M va
о
ni hisoblab topamiz.
1
-jadvalda X|
йИМ-ltulokw kn'ruitkichi, har bir variantning o'rta arifmetik qiymat
Mi ilnn chctlanishlari hamda bu chetlanishlarning
kvadratlari d
2
ЫИгНцпп
___________ _________________
1-jadval
X|
d
d
2
01
22,9
524,4
56
-
12,1
146,4
73
4,9
24,0
51
-17,1
292,4
82
13,9
193,2
46
-
22,1
488,4
78
9.9
98,0
£ * = 477
+55,6
-51,3
£ d 2 = 1766,8
V
477
X| ni Ni ga bo'lib : M = ----- =
68,1
ekanmi topamiz.
d
2
ni N
1
- l
2
ga bo'lib,
®
i , dispersiyani topamiz:
S d
2
= 1766
Kvadrat ildizdan chiqaramiz va o'rtacha kvadrat chctlanish
qiymatiga ega bo'lamiz:
(7
=
^ 2 9 4 ,5 =17,2
Ikkinchi qator bilan xuddi shunday hisoblash ishlari o'tkazib,
Mj-K2,5 va ^
2
=
10,5
ekanligini topamiz.
Ivndi biz M|
bilan M
2
orasida muhim farq bor yoki yo'qligini
iiniqliiy olainiz. M i-M , farqning statistik to'g'riligini aniqlash uchun
Student
I kriteriysidan foydalaniladi:
м , - л/,
1
=
■
л/м , +
/?/2
Bu yerda, mi va m
2
o'rtacha \atolik qiymatini ko‘rsatuvchi
sonlardir. Ular
cr
m=
AMALIY  MASHG’ULOTINI O’QITISHNING  TEXNOLOGIK MODELI

|
AMALIY MASHG’ULOTINI O’QITISHNING TEXNOLOGIK MODELI
|
bet | 24/28 | Sana | 25.06.2024 | Hajmi | 22,17 Mb. | | #265679 |
Bog'liq 2-semestr 1-kurs ta`lim texnologiyasiAMALIY MASHG’ULOTINI O’QITISHNING TEXNOLOGIK MODELI
Vaqti:80daqiqa
|
O’quvchilar soni: ____ nafar
|
O’quv mashg’ulotining shakli
|
Amaliy mashg’ulot
|
Ma’ruza mashg’ulotining
rejasi
|
1. Fazoda ortogonal proyeksiya
2. Ortogonal proyeksiyadan texnikada foydalanish.
|
O’quv mashg’ulotining maqsadi: Fazoda ortogonal proyeksiya va undan texnikada foydalanish haqida to’liq ma’lumotlarni shakllantirish va mustahkamlash.
|
Mashg’ulotning natijasi: Fazoda ortogonal proyeksiya va undan texnikada foydalanish to`g`risida bilim, ko`nikma va malakaga ega bo`ladi
|
Pedagogik vazifalar:
1. Fazoda ortogonal proyeksiyani tushuntirish.
2 . Ortogonal proyeksiyadan texnikada foydalanishni yoritib beradi
|
O’quv faoliyatining natijalari:
1. Fazoda ortogonal proyeksiya haqida aytadi.
2 . Ortogonal proyeksiyadan texnikada foydalanishni izohlab beradi
|
O’qitish metodi
|
„Kichik guruhlarda ishlash”, Aqliy hujum.
|
O’qitish vositalari
|
Tarqatma savollar, doska, bo’r, test, ko’rgazma
|
|
|
| |
-rasm. 
Qo‘shtavr olish - 21-mavzu: rdb tokarlik texnologik jihozlarning strukturaviy texnologik modeli

5.14-rasm.
Qo‘shtavr olish
stani: 1,3,4,5-
ishchi vallar; 2-
qo‘sh-tavr
balka; 6,8-
universal
kletlar; 7-
qisuvchi klet
03.02.2024
5-ma’ruza: Prokat stanlari tuzilishi, ishlashi
va qo‘llanilish sohalari
11
5.15- rasm.Tish
prokatlash stani
1,2-ishchi vallar,
3-zagotovka
03.02.2024
5-ma’ruza: Prokat stanlari tuzilishi, ishlashi
va qo‘llanilish sohalari
12
5.16-rasm. Shar
prokatlash stani
1,3-ishchi vallar,
2-shar,4-
zagotovka
03.02.2024
5-ma’ruza: Prokat stanlari tuzilishi, ishlashi
va qo‘llanilish sohalari
13
Konstruksiyasi bo‘yicha stanlar: vallar ish kletiga joylashishi va soni bo‘yicha farqlanadi.
Ish kletidagi vallar soni ikkita bo‘lgan
–duo-stan
, uchta bo‘lgani-
trio stan
lar deb ataladi.
5.17-rasmdan ko‘rinadiki, a-bir tomondan, vallar orasidan, b-o‘rta va ostki vallar orasidan
prokat o‘tadi.
Kletlari to‘rtta vallar bo‘lgan–ikkitadan ishchi kichik va tayanch katta diametrli vallar–
kvartostanlar
deb ataladi. Kvartostanlar yupqa va qalin listlarni issiq, shuningdek, yupqa
va lentalarni sovuq prokatlashda keng qo‘llaniladi. Kvarto stanlarda kichik vallardagi
|
Fan bo’yicha talabalarning bilimiga, ko’nikma va malakasiga qo’yiladigan talablar

|
Fan bo’yicha talabalarning bilimiga, ko’nikma va malakasiga qo’yiladigan talablarBog'liq qorakolFan bo’yicha talabalarning bilimiga, ko’nikma va malakasiga qo’yiladigan talablar
«Qishloq xo’jaligi ishlab chiqarish iqtisodiyoti» fanini o’zlashtirish jarayonida amalga
oshiriladigan masalalar doirasida talaba:
-
tarmoqda amalga oshirilayotgan agrar-iqtisodiy islohotlarning iqtisodiy asoslarini va
yo’nalishlarini; ishlab chiqarish resurslari va ulardan foydalanishning iqtisodiy samaradorligini mavjud
bo’lgan tadqiqot usullaridan foydalangan holda aniqlashni va kelajakda ularni rivojlantirish hamda
samaradorligini oshirish yo’llarini belgilab berishni; shunga asoslangan holda ijtimoiy-iqtisodiy samaraga
ega bo’lgan xo’jalik yuritish shakllarini rivojlantirishni; investisiyalarni jalb etish hamda samaradorligini
oshirish yo’llarini bilishi;
-
talaba qishloq xo’jaligida turli mulkchilikka asoslangan korxonalarning shakllanish
jarayonlarini tahlil qilish bo’yicha; qishloq xo’jaligi iqtisodiyotiga oid iqtisodiy statistik va hisobot
ma’lumotlarni yig’ish, qayta ishlash va tahlil qilish bo’yicha; milliy, tarmoqlar, hududiy va qishloq
xo’jaligi iqtisodiyotini o’zaro aloqadorligini tushunish bo’yicha; qishloq xo’jaligida bozor muammolari
bo’yicha asosiy iqtisodiy talablarni shakllantira olish; qishloq xo’jaligi iqtisodini rivojlanishini
ta’minlaydigan ishlab chiqarish resurslarini, investisiyalarning samaradorligini ta’minlaydigan xulosa va
takliflarni, hujjatlarni tayyorlash bo’yicha
ko’nikmalarga ega bo’lishlari;
-
talaba agrar iqtisodiyot, uni mamlakat iqtisodiyotidagi ahamiyati; qishloq xo’jaligi
iqtisodiyotining rivojlanish holati; qishloq xo’jaligi korxonalarining O’zbekiston qishloq xo’jaligidagi
o’rni va ahamiyati; ulardagi mulkchilik shakllari va munosabatlari; ularning faoliyatiga davlat aralashuvi
me’yorlari va tartibi; ichki va tashqi investisiya jalb etish; ishlab chiqarish samaradorligi hamda ularni
rivojlantirish bo’yicha ilmiy, amaliy jihatdan asoslangan
|
| |
Takrorlashga doir masalalar.Yakuniy nazorat ishi

Vaqti:80daqiqa
|
O’quvchilar soni: ____ nafar
|
O’quv mashg’ulotining shakli
|
Amaliy mashg’ulot
|
Ma’ruza mashg’ulotining
rejasi
|
1. Fazoda perpendikulyar og'ma va masofani topishga doir masalalar yechish.
2. Fazoda tekisliklarning perpendikulyarligi
|
O’quv mashg’ulotining maqsadi: Fazoda tekisliklarning perpendikulyarligi. Fazoda perpendikulyar og'ma va masofa haqida to’liq ma’lumotlarni shakllantirish va mustahkamlash.
|
Mashg’ulotning natijasi: Fazoda tekisliklarning perpendikulyarligi. Fazoda perpendikulyar og'ma va masofa to`g`risida ko`nikma va malakaga ega bo`ladi
|
Pedagogik vazifalar:1.
Fazoda perpendikulyar og'ma va masofani topishga doir masalalar yechib ko`rsatish.
2. Fazoda tekisliklarning perpendikulyarligini yoritib beradi.
|
O’quv faoliyatining natijalari:1. Fazoda perpendikulyar og'ma va masofani topishga doir masalalar yecha oladi.
2. Fazoda tekisliklarning perpendikulyarligini izohlaydi .
|
O’qitish metodi
|
„Kichik guruhlarda ishlash”, Baliq skeleti
Aqliy hujum, ma`ruza
|
O’qitish vositalari
|
Tarqatma savollar, doska, bo’r, ko’rgazma
|
O’qitishning tashkiliy shakli
|
Ma’ruza, kichik guruhlarda ishlash
|
O’qitish sharoiti
|
Jihozlar bilan boyitilgan “Matematika” o’quv xonasi
|
Qayta aloqaning usul va vositalari
|
Og’zaki nazorat: savol-javob, yozma nazorat: amaliy topshiriq
|
Ish bosqichlari va vaqti
|
Faoliyat mazmuni
|
Ta’lim beruvchi
|
Ta’lim oluvchi
|
1-bosqich
O’quv mashg’ulotiga kirish(5daq.)
|
Tashkiliy qism
1.1 O’qituvchi sinfga kirib o’quvchilarning darsga tayyorgarligi va davomatini tekshiradi
|
Mashg`ulotga tayyorlanadilar
|
2-bosqich.
Asosiy
(65daq.)
|
1.Uyga berilgan vazifani nazorat qiladi hamda o`tilgan mavzu yuzasidan “Aqliy hujum” savollari beriladi va baholaydi (I-Ilova)
2. Yangi mavzu nomi rejasi, maqsad va o`qitish natijalari bilan tanishtiradi(II-ilova)
3. Mustaqil ishlash uchun adabiyotlar va baholash mezoni bilan tanishtiradi.
4. Yangi mavzu munozara usulida o’tkaziladi. (III-ilova)
5. Mustahkamlash uchun savollar va misollar beradi.
|
1.Uy vazifasini taqdim etadilar. O’quvchilar bilimlarini esga olib, savollarga javob beradilar
2.Mavzuni nomi va rejasini yozib oladilar.
3.Diqqat qiladilar
Topshiriqni bajaradilar
4. Yangi mavzu bayonini yozib oladilar. Tushunmagan joylarini savol tariqasida yo’llab javob oladilar.
5.Savollarga javob beradilar , mustaqil ishni bajaradilar.
|
3-bosqich.
Yakuniy (10daq.)
|
Dars xulosalanib, faol ishtrok etgan o`quvchilarni javoblarini izohlab baholaydi va rag`batlantiradi
Uyga vazifa beradi.
|
Baholari bilan tanishadilar
Uyga vazifalarni belgilab oladilar
|
1-laboratoriya ishi universal laboratoriya stеndi bilan tanishish. Ishning maqsadi

|
1-laboratoriya ishi universal laboratoriya stеndi bilan tanishish. Ishning maqsadi
|
bet | 1/3 | Sana | 14.05.2024 | Hajmi | 1,59 Mb. | | #233303 |
Bog'liq 1- лаборатория
1-LABORATORIYA ISHI
UNIVERSAL LABORATORIYA STЕNDI BILAN TANISHISH.
Ishning maqsadi: Universal laboratoriya stеndi bilan tanishuv va uning elеmеntlaridan foydalanishni o’rganish, hamda stend yordamida Om qonunini tadqiq etish.
E va S fanidan laboratoriya ishlarini bajarishda maxsus univеrsal ULS stеndidan (rasm 1.1) foydalaniladi.
1.1. rasm. ULS stеndi
Gеnеrator – O’LCHOV moduli
Laboratoriya stеndi tarkibida tok va kuchlanish manbalari va ularni o’lchash uchun mo’ljallangan. Modul elеktr ta'minoti – kuchlanishi 220V bo’lgan o’zgaruvchan tok tarmog’idan oladi.
Modul quyidagi tarkibiy qismlardan iborat:
Chastota o’lchagichi joylashtirilgan quyi chastota (QCH) gеnеratori.
O’zgarmas-o’zgaruvchan kuchlanishli voltmеtr (3 dona).
Fazomеtr.
Kompyutеr bilan ulanish panеli.
Manbalar platalari (3dona).
Panеlning 7 tokchasida (1.1-rasm) quyidagi asboblardan iborat o’lchov asboblari bloki joylashgan:
Chastotasi va amplitudasi rostlanuvchi garmonik kuchlanish gеnеratori 1;
O’zgaruvchan va o’zgarmas kuchlanishlarni o’lchaydigan uchta raqamli voltmеtrlar 2, 3, 4;
fazomеtr 5 ;
- o’lchanayotgan kuchlanishlarni shaxsiy kompyutеr (SHK) bilan muvofiqlashtirish qurilmasi 6 .
PCH gеnеratori
Sinusoidal tеbranishlar gеnеratorining bloki stеndning chap yuqori qismida joylashgan (1.2-rasm). U 4 ta chastota diapazonda sinusoidal kuchlanishni hosil qiladi:
0,2 kHz 1 kHz;
1 kHz 5 kHz;
5 kHz 25 kHz;
25 kHz 125 kHz.
Chastota diapazonlari oralig’ida chastotaning o’zgarishi o’zgaruvchan rеzistorlar «CHASTOTA-GRUBO» va «CHASTOTA-PLAVNO» yordamida amalga oshiriladi. Diapazonlar chastota bo’yicha o’zaro qoplanishga imkon bеradi.
Gеnеrator panеliga 4 raqamli, chastota birligini avtomatik o’zgartiradigan chastota indikatori (chastotomеr) joylashtirilgan.
Gеnеratorning chiqish kuchlanishi
1.2-rasm. Gеnеrator «UCHIQ» o’zgaruvchan rеzistor bilan rostlanadi. Gеnеratorda quyidagi chiqish klеmmalari mavjud:
- «G1- 0 dеtsiBеll (dB)» - kuchlanish 0 1 V., chiqish qarshiligi 5;
- «G1 - 20 dB» - kuchlanish 0 0,1 V., chiqish qarshiligi 0,5;
- «G2 - 0 dB» - kuchlanish 0 5 V., chiqish qarshiligi 600;
- «G2 - 20 dB» - kuchlanish 0 0,5 V., chiqish qarshiligi 600.
G1 va G2 chiqishlarning «» uyalari stеnd korpusi bilan ulangan.
Panеlda chastota diapazonlarini o’zgartirish va chastota rostlagichlari «CHASTOTA» - «PLAVNO» va «GRUBO» bo’lgan raqamli chastotomеr mavjud. Gеnеrator chiqish kuchlanishining chastotasini 0,2 125 kHz. diapazonda o’zgartirish imkoniga ega.
|
| |
malakalariga ega bo’lishi kerak

17
Fanning o’quv rejasidagi boshqa fanlar bilan o’zaro bog’liqligi va uslubiy jihatdan uzviy ketma-
ketligi
“Qishloq xo’jaligi ishlab chiqarish iqtisodiyoti” fani asosiy ixtisoslik fani hisoblanib, 3 semestrda
o’qitiladi. Rejalashtirilgan gumanitar va ijtimoiy (iqtisodiy
nazariya, iqtisodiy ta’limotlar tarixi),
matematik va tabiiy-ilmiy (iqtisodiy-matematik usullar va modellar, iqtisodiy geografiya va ekologiya),
umumkasbiy (mikroiqtisodiyot, statistika, makroiqtisodiyot, mehnat
iqtisodiyoti, inson taraqqiyoti, jahon
iqtisodiyoti va xalqaro iqtisodiy munosabatlar,
marketing, qishloq xo’jaligida ishlab chiqarish
texnologiyasi, xorijiy investisiyalar) va ixtisoslik (fermer va dehqon xo’jaliklari iqtisodiyoti,
qishloq
xo’jaligi korxonalari faoliyatini boshqarish) fanlaridan yetarlicha bilim va ko’nikmalarga ega bo’lishlik
talab etiladi.
Fanning ishlab chiqarishdagi o’rni
Qishloq xo’jaligida mulkchilik munosabatlari va turli mulkchilikdagi korxonalarning tashkiliy-
iqtisodiy
hamda huquqiy asoslari, qishloq xo’jaligiga davlat rahbarligi va davlatning agrar siyosati,
innovasion texnologiyalarni
tadbiq etishni, qishloq xo’jaligida yer-suv, moddiy-texnikaviy va boshqa
resurslardan
foydalanish, qishloq xo’jaligiga servis xizmatlari ko’rsatish, ishlab chiqarish xarajatlari,
daromadlar
va foydani anishlash, ishlab chiqarish samaradorligi ko’rsatkichlarini tahlil etish, qishloq
xo’jaligi mahsulotlarini sotish, investisiyalar jalb etish yo’nalishlari hamda tarmoqlarning rivojlanishini
ta’minlaydigan aniq tadbirlarni amaliyotga joriy etilishi, ishlab chiqarishni
barqaror yuksalishini
ta’minlaydi.
Shuning uchun ham “Qishloq xo’jaligi ishlab chiqarish iqtisodiyoti” fani ixtisoslik fanlari
blokining asosiy fanlaridan biri hisoblanadi.