nyuuzyou/kompy huggingface dataset:
Mehnatni ratsional tashkil etishda jismoniy tarbiyani ahamiyati

|
Mehnatni ratsional tashkil etishda jismoniy tarbiyani ahamiyati
|
bet | 20/99 | Sana | 17.12.2023 | Hajmi | 1,11 Mb. | | #121282 |
Bog'liq portal.guldu.uz-Жисмоний маданият назарияси ва методикасиMehnatni ratsional tashkil etishda jismoniy tarbiyani ahamiyati.
Mehnatni ratsional tashkil etishda jismoniy tarbiyani ahamiyati haqida nazariy ma`lumotlarga ega ekanligini aniqlash va baholash.
Ishlab chiqarishda kasbiy amaliy tayyorgarlik.
Ishlab chiqarishda kasbiy amaliy tayyorgarlik haqida nazariy ma`lumotlarga ega ekanligini aniqlash va baholash.
Maktab yoshidagi bolalar jismoniy tarbiyasi.
Maktab yoshidagi bolalar jismoniy tarbiyasi. Darsning tuzilishi va darsga vazifa qo‘yish turlari. O‘quv kun tartibida sog‘lomlashtirish tadbirlari. Darsning vazifalari va maysadi ta`lim, tarbiya, sog‘lomlashtirish. Darsning tuzilishi. O‘quvchilar o‘rtasida o‘tkaziladigan sport musobaqalari. Tibbiy nazorat haqida nazariy ma`lumotlarga ega ekanligini aniqlash va baholash.
Umumiy o‘rta ta`lim tizimida jismoniy tarbiyani o‘rni va ahamiyati.
Ta`lim tizimidagi islohatlarga tavsif. Jismoniy tarbiya darsiga qo‘yiladigan talablar. Kadrlar tayyorlash milliy modeli. Shaxs davlat va jamiyat. Uzluksiz ta`lim. Fan. Ishlab chiqarish. Davlat ta`lim standarti. Jismoniy tarbiya darsining maqsad va vazifalari haqida nazariy ma`lumotlarga ega ekanligini aniqlash va baholash.
Ta`lim muassasalarida jismoniy tarbiya darslarini tashkil qilish va o‘tkazish usullari.
Jismoniy tarbiya mashg‘ulotlari – o‘quv ishlarining asosiy shakli sifatida. O‘qitishning vazifasining asosi hisoblangan holda har bir mashg‘ulotning ta`limiy, tarbiyaviy va sog‘lomlashtirishga yo‘nalganligini yaxlitligi. Mashg‘ulotlar vazifalarini ishlab chiqishning ahamiyati. Mashg‘ulotlarni tuzilish xususiyatlari: mashg‘ulotlar tuzilishining o‘quv muassasalarida tahsil oluvchilarning yoshlik xususiyatlariga bog‘liqligi.
Bolalar bilan olib boriladigan faoliyatni faollashtirish, uni amalga oshirish yo‘llari, muammoli va differentsial o‘qitishning mohiyati. Mashg‘ulotlarning turlari: kirish mashg‘uloti, yangi materiallarni o‘rganish va ularni takomillashtirish haqida nazariy ma`lumotlarga ega ekanligini aniqlash va baholash.
|
| |
O‘zlashtirishni tekshirish

|
O‘zlashtirishni tekshirish
|
bet | 25/99 | Sana | 17.12.2023 | Hajmi | 1,11 Mb. | | #121282 |
Bog'liq portal.guldu.uz-Жисмоний маданият назарияси ва методикасиO‘zlashtirishni tekshirish
Umumiy xarakteristika, o‘zlashirishni tekshirish tizimi: dastlabki, kundalik va yakuniy tekshirish. Sinf (gurux) jurnali o‘quv ishlarini tekshirishning asosiy hujjati sifatida. Jismoniy madaniyat bo‘yicha imtihon va o‘zlashtirishini reytingli baholash muammosi haqida nazariy ma`lumotlarga ega ekanligini aniqlash va baholash.
Sport bayramlarini tashkil qilish va o‘tkazish metodikasi.
Maktabgacha ta`lim va boshlang‘ich ta`lim bolalari bilan musobaqalarni tashkil qilish turlari, bosqichlari. Umumta`lim maktablarida sport va sog‘lomlashtirish tadbirlari asoslari. Akademik litsey va kasb-hunar kollejlarida sport - sog‘lomlashtirish tadbirlari. Oliy o‘quv yurtlaridagi talabalar sport va sog‘lomlashtirish tadbirlarini o‘tkazish metodikasi. Aholi turar joylarda ommaviy sport va sog‘lomlashtirish tadbirlarini tashkil etish va o‘qitish metodikasi. Ulug‘ sanalariga bag‘ishlangan sport bayramlarini tashkil qilish va o‘tkazish. Sport bayramlarida harakatli o‘yinlarning o‘rni. sport va sog‘lomlashtirish tadbirlariga tayyorlashda pedagogning roli haqida nazariy ma`lumotlarga ega ekanligini aniqlash va baholash.
Metodlarni tanlashga umumiy talablar: ilmiy asoslanganligi; o‘qitishga qo‘yilgan vazifalarga ularning mosligi; o‘qitish printsiplariga o‘quv materiallarini o‘ziga xosligi, o‘quvchilarning shaxsiy va guruhli tayyorgarligi, jismoniy tarbiya o‘qituvchisining (tarbiyachining) individual xususiyatlari va imkoniyatlariga, mashg‘ulotlar sharoitlariga mos kelishi. So‘z, ko‘rgazmalilik, o‘yin, musobaqa va amaliy trenirovka materiallaridan foydalanishning ahamiyati. So‘zning mazmuniy vazifasidan foydalanish metodikasi va jismoniy tarbiyada terminologiya muommasi. So‘zning emmotsional vazifasidan foydalanish metodikasi haqida nazariy ma`lumotlarga ega ekanligini aniqlash va baholash.
Musobaqa faoliyatini tuzilishi. Musobaqalarni turkumlarga bo‘linishi. Musobaqa o‘tkazish usullari. Musobaqa faoliyati haqida nazariy ma`lumotlarga ega ekanligini aniqlash va baholash.
|
| |
Jismoniy tarbiya darslarida o‘quvchilar faoliyatini tashkil etish usullari

|
Jismoniy tarbiya darslarida o‘quvchilar faoliyatini tashkil etish usullari
|
bet | 21/99 | Sana | 17.12.2023 | Hajmi | 1,11 Mb. | | #121282 |
Bog'liq portal.guldu.uz-Жисмоний маданият назарияси ва методикасиJismoniy tarbiya darslarida o‘quvchilar faoliyatini tashkil etish usullari.
Mashg‘ulotni tashkil etish xususiyatlarini ochib berish. O‘quvchilar faoliyatini tashkil qilish usullari: frontal, uzluksiz, guruhli, individual, aylanma trenirovka mashg‘ulotlari haqida nazariy ma`lumotlarga ega ekanligini aniqlash va baholash.
Sinfdan tashqari olib boriladigan jismoniy tarbiya ishlariga tavsif.
Dars oldidan o‘tkaziladigan gimnastika. Jismoniy tarbiya daqiqalari. Uzaytirilgan tanaffusda o‘tkaziladigan harakatli o‘yinlar. Kun uzaytirilgan guruhlarda sport soatlari. Sport turlari bo‘yicha to‘garaklarni tashkil qilish va o‘tkazish haqida nazariy ma`lumotlarga ega ekanligini aniqlash va baholash.
O‘quv ishlarini rejalashtirish
Rejalashtirishning ahamiyati va mohiyati, rejalashtirish texnologiyasi va shaklini belgilovchi xususiyatlari, rejalashtirishning asosiy amallari, ularning ketma-ketligi. Rasmiy, umumiy dasturlarning mavjudligi, uni xususiyatlari va uni amalga oshirish haqida nazariy ma`lumotlarga ega ekanligini aniqlash va baholash.
Jismoniy tarbiya darslarida pedagogik nazorat: pedagogik tahlil, xronometraj, pulsometriya o‘tkazish uslubiyoti.
Pedagogik tahlil o‘tkazish uslubiyati. Xronometraj o‘tkazish uslubiyati. Pulsometriya o‘tkazish uslubiyati.pedagogning darsga tayyorlanishi. Darsni tashkil qilish. Darsda qo‘llaniladigan vositalar. O‘rgatish usullarining qo‘llanilishi. Jismoniy qobiliyatlarni tarbiyalash uslubiyati. Pedagogning tarbiyaviy ishi. O‘quvchilarning xulqi. Darsni umumlashtirish va xulosa chiqarish haqida nazariy ma`lumotlarga ega ekanligini aniqlash va baholash.
Akademik litsey va kasb-hunar kollejlarida jismoniy tarbiya.
1-2 bosqich o‘quvchilari uchun jismoniy tarbiya bo‘yicha dastur bo‘limlaridagi o‘quv materiallariga tavsif. 1-2 bosqich o‘quvchilar jismoniy tarbiyasining maqsadi va vazifalari. O‘quvchilarning darsga tayyorgarligi va darsga qo‘yiladigan talablar. Darsning pedagogik tuzilishi. Darsda o‘quvchilar faoliyatini tashkil qilish usullari. Darsda yuklamani me`yorlash uslubiyati. Kasbiy jismoniy tayyorgarlikning maqsad va vazifalari haqida nazariy ma`lumotlarga ega ekanligini aniqlash va baholash.
|
| |
Harakatlarga o‘rgatish bosqichlarining tuzilish asoslari. O‘rgatish bosqichlarining asosiy yo‘nalishi va xususiyati

|
Harakatlarga o‘rgatish bosqichlarining tuzilish asoslari. O‘rgatish bosqichlarining asosiy yo‘nalishi va xususiyati
|
bet | 19/99 | Sana | 17.12.2023 | Hajmi | 1,11 Mb. | | #121282 |
Bog'liq portal.guldu.uz-Жисмоний маданият назарияси ва методикасиHarakatlarga o‘rgatish bosqichlarining tuzilish asoslari. O‘rgatish bosqichlarining asosiy yo‘nalishi va xususiyati.
Boshlang‘ich tushunchalar: harakatlanish mahorati, harakatlar ko‘nikmasi, harakatlar malakasi va ko‘nikmlarining ahamiyati, ko‘nikma va malaka harakatni bajarishning turli darajalari sifatida va tushunish vazifasi sifatida; ko‘nikma va malakalarini shakllantirish.
Dastlabki o‘rgatish bosqichi: xatti-harakatlar bilan tanishish: vazifalari, harakat haqida tasavvurini shakllantirish jarayonida (o‘qitish masalalarini tushunib etish, masalalar loyihasini tuzish, harakatni bajarishga urinish); o‘qitish metodlaridan foydalanish.
Chuqurlashtirib o‘rgatish bosqichi: harakatlanish mahoratini yuzaga keltirish va takomillashtirish bosqichi (harakatlanish faoliyati, masalalari o‘ziga xos belgilari); o‘qitish metodlaridan foydalanish xususiyatlari; harakatlar xatolarini olidini olish va tuzatish, harakatlanish xatolarini mohiyatini tushunish, xatolarini guruhlarga ajratish, xatolar paydo bo‘lishi sabablari anglash va uning oldini olish choralari, xatolarini tuzatish usullari, harakatlar samaraliligini baholash mezoni (ahamiyatini alohida va umumiy baholash); o‘qitish printsplarini amalga oshirishning o‘ziga xosliklari.
Mustahkamlash va takomillashtirish bosqichi: yuksak darajadagi harakatni bajarish mahoratini tashkil etilishi vazifalari (harakat vazifasining o‘ziga xos belgilari), o‘qitish metodidan foydalanishning xususiyatlari, takrorlashlar muammosi (oddiy takrorlash va variantli takrorlash, takrorlashlar soni, takrorlashlarni vaqt bo‘yicha taqsimlash) haqida nazariy ma`lumotlarga ega ekanligini aniqlash va baholash.
Harakat malakalarining tashkil etish qonuniyatlari.
Malakaning xarakterli belgilari. Malakaning fiziologik mexanizmi. Harakat malakasini shakllari (I-II-III- fazalari). Malakaning stabillashuvi va plastikligi. Malaka shakllanishining asta - sekinligi va notekisligi turlari. Malakaning so‘nishi. Malakaning ko‘chishi (o‘tishi). Malakaning salbiy ko‘chishi haqida nazariy ma`lumotlarga ega ekanligini aniqlash va baholash.
|
| |
Musobaqa faoliyatining o‘ziga xos xususiyatlari

|
Musobaqa faoliyatining o‘ziga xos xususiyatlari
|
bet | 24/99 | Sana | 17.12.2023 | Hajmi | 1,11 Mb. | | #121282 |
Bog'liq portal.guldu.uz-Жисмоний маданият назарияси ва методикасиMusobaqa faoliyatining o‘ziga xos xususiyatlari.
Musobaqa faoliyatining o‘ziga xos xususiyatlari haqida nazariy ma`lumotlarga ega ekanligini aniqlash va baholash.
Sportchining jismoniy texnik va taktik tayyorgarligi.
Jismoniy tayyorgarlik. Texnik tayyorgarlik. Sportchini texnik tayyorlashning vazifalari, bosqichlari va asosiy uslubiyati. Sport taktikasi. Raqibsiz trenirovka qilish uslubi. Shartli raqib bilan mashg‘ulot o‘tkazish uslubi. Sherigi bilan mashg‘ulot o‘tkazish uslubi haqida nazariy ma`lumotlarga ega ekanligini aniqlash va baholash.
Sportchilarni tayyorlashda yuklamaga umumiy tavsif.
Sportchilarni tayyorlashda Yuklamaga umumiy tavsif, umumiy va maxsus tayyorgarliklarning o‘zaro nisbati. Yuklamalr dinamikasining xususiyatlari. Mikrotsikl tuzilishi. Tayyorlov davrining ikkinchi (maxsus tayyorgarlik) bosqichi. Vosita vauslublar tarkibidagi o‘zgarishlar. Yuklamalar dinamikasining xususiyatlari. Mikrotsikllar strukturasi. Shaxsiy musobaqa davri. Mashg‘ulot yo‘nalishining o‘zgarishi. Vosita va metodlar tarkibidagi o‘zgarishlar. Yuklamalar dinamikasining xususiyatlari. Mikrotsikllar strukturasi. O‘tish davri haqida nazariy ma`lumotlarga ega ekanligini aniqlash va baholash.
Sport formasi taraqqiyotining qonuniyatlari.
Sport formasi taraqqiyotining qonuniyatlari haqida nazariy ma`lumotlarga ega ekanligini aniqlash va baholash.
Qishloq joylarida ( o‘quv muassasalarida) bolalarni jismoniy tarbiyalash
Qishloq joylarida jismoniy madaniyat mashg‘ulotlarining farqini ko‘rsatuvchi belgilari. Jismoniy madaniyat o‘qituvchisiga (instruktoriga) qo‘yiladigan talablar. Jismoniy madaniyat darsini tashkil etish va o‘tkazishning metodik xususiyatlari. Darsdan tashqari vaqtda jismoniy tarbiya. Qishloq sharoitida ochiq havoda jismoniy tarbiya mashg‘ulotlarin tashkil qilish va o‘tkazish haqida nazariy ma`lumotlarga ega ekanligini aniqlash va baholash.
Maxsus va tayyorlov guruxlari bilan jismoniy tarbiya
Maxsus va tayyorlov guruxlari bolalari bilan olib boriladigan jismoniy tarbiyaning maqsad va vazifalari. Tayyorlov va maxsus tibbiy guruhlarda jismoniy madaniyat mashg‘ulotlarini tashkil etish xususiyatlari hamda o‘tkazish metodikasi. Mashg‘ulotlarning tuzilishi, ularning mazmuni haqida nazariy ma`lumotlarga ega ekanligini aniqlash va baholash.
|
| |
O‘zbekiston respublikasi oliy va o‘rta maxsus ta’lim vazirligi guliston davlat universiteti yuldashev Ulmasbek Abdubanapovich - bet 26

123
4. Muloqot oynasining sanab o‘tilgan toifalari to‘ldirilishi kerak. Dialogning
boshqa uchta toifasini sozlash ixtiyoriy, ammo juda istalgan. Bular sayt xaritasini
tuzish, dizayn bo‘yicha eslatmalar va fayllarni ko‘rish ustunlari toifalari.
5. Barcha kerakli ma’lumotlarni kiritgandan so‘ng, OK tugmasini bosing yoki
ENTER tugmasini bosing.
45-rasm. Mahalliy xost konfiguratsiyasi
Keling, keltirilgan toifalarni batafsil ko‘rib chiqaylik.
Bu erda siz mahalliy uzel va uning hisoblash tizimidagi
joylashuvi haqida
ma’lumot o‘rnatishingiz mumkin.
1. Sayt nomi maydoniga yaratiladigan sayt nomini kiriting.
2. Mahalliy ildiz papkasi maydoniga navigatsiya tugmachasini bosish orqali
mahalliy uzelning ildiz katalogi nomini kiriting yoki tanlang. U loyihaning barcha
axborot ta’minotini saqlaydi: fayllar, shablonlar, kutubxonalar va boshqalar.
Tanlangan ildiz katalogi loyihaning tabiiy yashash joyi bo‘lib, undan tashqariga
chiqish xatolarga olib kelishi mumkin.
3. Avtomatik ravishda mahalliy fayllar ro‘yxatini
yangilash katagiga belgi
qo‘ying. Bunday holda, dastur avtomatik ravishda mahalliy uzelning aniqlanish
maydoniga kiritilgan fayllarga kiritilgan barcha o‘zgarishlarni hisobga oladi.
Belgilash katagini o‘chirib qo‘yish dasturni tezlashtirishi mumkin, ba’zi hollarda bu
muhim ahamiyatga ega.
Ammo bu holda, fayllar iqtisodiyotini yangilash bilan
bog‘liq barcha tashvishlar foydalanuvchining elkasiga tushadi. Menejer uzellari
124
oynasida joylashgan View Take
> Refresh (View
> Refresh) buyrug‘ini majburiy
yangilash.
4. Nolam HTTP Manzil (Manzil HTTP ), uzoq versiya to‘liq
manzilini
kiriting
Web- Web sayt. Bu dastur mutlaq manzillardan foydalangan holda yozilgan
mahalliy versiyadagi ma’lumotnomalarni tekshirishi uchun talab qilinadi.
5. Kesh katakchasi mahalliy keshni boshqaradi. Dasturni tezlashtirish uchun
uni yoqish maqsadga muvofiqdir. Bundan tashqari, mahalliy kesh o‘chirilganda
dasturning ba’zi bir palitralari umuman ishlamaydi.
O‘zbekiston respublikasi oliy va o‘rta maxsus ta’lim vazirligi guliston davlat universiteti yuldashev Ulmasbek Abdubanapovich - bet 31

133
o‘rnatilgan to‘plamni hosil
qiladi va
ichki o‘rnatilgan to‘plamning hozirgi
yuqori ramkasini qiladi
O‘ng va ichki
pastki ramka
To‘g‘ri ichki pastki Xuddi shu to‘plamdagi oqimning o‘ng
tomoniga ramka kiritadi, joriy freymda
ikkita vertikal ramka bilan ichki
o‘rnatilgan to‘plamni hosil qiladi va
ichki o‘rnatilgan to‘plamning yuqori
ustki ramkasini hosil qiladi
Yuqori va pastki
ramkalar
Yuqori va pastki
Joriy ramkaning yuqorisiga va ostiga
ikkita ramka kiritadi
Chap va ichki
ichki ramka
Chapga
joylashtirilgan tepa
Xuddi shu to‘plamga chapning chap
qismiga ramka kiritadi, joriy ramkada
ikkita vertikal ramka bilan ichki
o‘rnatilgan to‘plamni hosil qiladi va
ichki o‘rnatilgan to‘plamning pastki
pastki ramkasini hosil qiladi
Жисмоний - download

| Ўзбекистон давлат жисмоний тарбия институти Foydalanish 0,58 Mb. 8 | o'qib |
| Жисмоний тарбиянинг турли шакллари жараёнида ўқувчилар кучини ривожлантириш усулияти Kirish bet 3,64 Mb. 10 | o'qib |
| Ўзбекистон давлат жисмоний тарбия институти Ish ko„rib chiqildi va himoyaga qo„yildi. “Futbol va qo„l to„pi” kafedrasi mudiri 85,46 Kb. 6 | o'qib |
| Ўзбекистон давлат жисмоний тарбия институти Mavzu: "Informatika va axborot texnalogiyalari fanini o’qitishda interaktiv metodlardan foydalanish" 1,01 Mb. 6 | o'qib |
| Ўзбекистон республикаси олий ва ўрта «Жисмоний маданият назарияси ва методикаси» фанидан ўқув-услубий мажмуа. Гулистон-2018. бет 1,11 Mb. 99 | o'qib |
| Жамият томонидан қуйидагилар билдирилди Jamiyatтомонидан ишчи-хизматчиларига иш хақи тўланиши сабабли Жисмоний шахслардан олинадиган даромад солиғи бўйича солиқ тўловчиси бўлиб jamiyatхисобланади Кодекс 16,05 Kb. 1 | o'qib |
| Ўзбекистон давлат жисмоний тарбия институти Akademik litseylar talabalariga “Bulutli texnologiyalar bilan ishlash ” laboratoriya ishi ko‘nikmalarini shakllantirish va interaktiv usullarini qo‘llash metodikasi 1,57 Mb. 7 | o'qib |
| Психик ва жисмоний ривожланишда нуқсонга эга бўлган болалар диагностикаси курсинин мақсади ва вазифалари Psixik va jismoniy rivojlanishda nuqsonga EGA bo`lgan bolalar diagnostikasi kursining vazifalari 61,5 Kb. 2 | o'qib |
| Синф: 8-синф Фан: Жисмоний тарбия O‘quvchilarga qo‘l to‘pi o‘yin qoidalarini o‘rgatish. Epchillik, chaqqonlik,tezkorlik kabi jismoniy sifatlar bilan birgalikda irodaviy sifatlarni ham shakllantirish 25,73 Kb. 7 | o'qib |
| Жисмоний маш=лар биомеханикасидан ы=ув услубий мажмуа V. Амалий ва семинар машғулотлари: дарс мақсади, идентив ўқув мақсади, керакли жиҳоз, материал ва воситалар, ишни бажариш тартиби, хулоса, адабиётлар 0,75 Mb. 51 | o'qib |
| Жисмоний шахсларга "UzAuto Motors" аж томонидан ишлаб Dsd-№2024-62-сон Дилерлик шартномаси бўйича “UzAuto Motors” аж номидан қонуний тижорий вакилликни амалга ошириб келаётган 63,37 Kb. 1 | o'qib |
| Жисмоний шахсларга "UzAuto Motors" аж томонидан ишлаб Dsd-№2024-36-сон Дилерлик шартномаси бўйича “UzAuto Motors” аж номидан қонуний тижорий вакилликни амалга ошириб келаётган 63,87 Kb. 1 | o'qib |
| Жисмоний шахсларга "UzAuto Motors" аж томонидан ишлаб Dsd-№2024-44-сон Дилерлик шартномаси бўйича “UzAuto Motors” аж номидан қонуний тижорий вакилликни амалга ошириб келаётган 63,61 Kb. 1 | o'qib |
| Жисмоний шахсларга "UzAuto Motors" аж томонидан ишлаб Dsd-№2019-09-сон Дилерлик шартномаси бўйича “UzAuto Motors” аж номидан қонуний тижорий вакилликни амалга ошириб келаётган 63,23 Kb. 1 | o'qib |
| Жисмоний шахсларга "UzAuto Motors" аж томонидан ишлаб Dsd-№2019-83-сон Дилерлик шартномаси бўйича “UzAuto Motors” аж номидан қонуний тижорий вакилликни амалга ошириб келаётган 63,54 Kb. 1 | o'qib |
O‘zbekiston respublikasi oliy va o‘rta maxsus ta’lim vazirligi guliston davlat universiteti yuldashev Ulmasbek Abdubanapovich - bet 27

O‘zbekiston respublikasi oliy va o‘rta maxsus ta’lim vazirligi guliston davlat universiteti yuldashev Ulmasbek Abdubanapovich
Web dizayn
|
Bosh sahifa
Aloqalar Bosh sahifa O‘zbekiston respublikasi oliy va o‘rta maxsus ta’lim vazirligi guliston davlat universiteti yuldashev Ulmasbek Abdubanapovich
|
-mavzu: Bolalar lug‘atini boyitishda ta’limiy o‘yinlar. (2 soat)

|
-mavzu: Bolalar lug‘atini boyitishda ta’limiy o‘yinlar. (2 soat)
|
bet | 6/21 | Sana | 25.01.2024 | Hajmi | 106,76 Kb. | | #145324 |
Bog'liq BOLALAR NUTQINI OSTIRISH NAZARIYASI VA TEXNOLOGIYALARI 2-216-mavzu: Bolalar lug‘atini boyitishda ta’limiy o‘yinlar. (2 soat)
Maktabgacha ta’lim tashkilotlarida ta’limiy o‘yinlar va ularning ahamiyati. Lug‘atni boyitish va ularning ahamiyati. Lug‘atni boyitish uchun yordam beradigan ta’imiy o‘yinlarning turlari, ko‘rgazmali materiallar bilan o‘ynaladigan ta’limiy o‘yinlar, ularning mazmuni. Bolalar lug‘atini boyitishda ta’limiy o‘yinlarni tanlash, o‘tkazish va tahlil qilish.
17-mavzu: Ko‘rgazmali materiallar bilan o‘ynaladigan ta’limiy o‘yinlar, ularning mazmuni. (2 soat)
Maktabgacha ta’lim tashkilotlarida ta’limiy o‘yinlar va ularning ahamiyati, ta’limiy o‘yinlar ta’limiy o‘yin sifatida bolalarning yosh xususiyatlariga mos kelishi va ta’limiy o‘yinlar orqali bolalarga yangi bilimlar, tushunchalar berish.
18-mavzu: Maktabgacha ta’lim yoshidagi bolalar nutqini shakllantirishda aqliy tarbiyaning o‘rni. (2 soat)
Maktabgacha ta’lim tashkilotlarida aqliy tarbiya berish vazifalari. Bolalarni maktab ta’limiga tayyorlashda aqliy tarbiyaning roli.
19-mavzu: Suhbat turlari va uning mazmuni. (2 soat)
Suhbat turlari. Suhbat qismlari. Suhbatga tarbiyachining tayyorlanishi va o‘tkazishi. Suhbatda asosiy o‘rgatish usuli orqali savollar berish. Suratlar orqali suhbatlar o‘tkazish usullari. Suratlar bilan o‘tkaziladigan suhbatlarda bolalarni so‘zlashuv nutqiga (diologik) o‘rgatish.
20-mavzu: Hikoya qilib berish turlari va metodlari. (2 soat)
Bolalarni hikoya qilib berishga o‘rgatish usullari. O‘yinchoq va predmetlarga qarab hiloya qilishga o‘rgatish. Turli yosh guruhlarda bolalarni o‘yinchoqlarga qarab hikoya tuzishga o‘rgatish usullari. Bola tarbiyasida milliy o‘yinchoq va qo‘g‘irchoqlarning roli.
21-mavzu: O‘yinchoq va predmetlarga qarab hikoya qilishga o‘rgatish. (2 soat)
O‘yinchoq va predmetlarga qarab hikoya qilishga o‘rgatish. Turli yosh guruhlarda bolalarni o‘yinchoqlarga qarab hikoya tuzishga o‘rgatish usullari. Bola tarbiyasida milliy o‘yinchoq va qo‘girchoqlarning roli. O‘yinchoqlarga qarab hikoya qilishga o‘rgatish usullari.
|
| |
O‘zbekiston respublikasi oliy va o‘rta maxsus ta’lim vazirligi guliston davlat universiteti yuldashev Ulmasbek Abdubanapovich - bet 34

143
maydonni o‘zi to‘ldiradi. Ushbu maydon bo‘sh qoldirilishi mumkin;
bu holda,
Freymda hech narsa ko‘rsatilmaydi.
"O‘tkazish" ochiladigan ro‘yxati ramkada aylantirish satrlarini o‘z ichiga
oladimi-yo‘qligini aniqlaydi. To‘rt element mavjud:
Ha - har doim aylantirish chiziqlari mavjud;
Yo‘q - ramkaning tarkibi unga mos kelmasa ham, aylantirish satrlari yo‘q;
Avtomatik o‘tish satrlari faqat kerak bo‘lganda paydo bo‘ladi (ramka
tarkibi unga mos kelmaydi);
Odatiy bo‘lib, web-brauzeringizga bog‘liq (odatda Avtomatik bilan bir xil).
"O‘lchamlarni o‘zgartirish kerak emas" katagiga foydalanuvchi o‘z
chegaralarini tortib, freymlarning o‘lchamlarini o‘zgartirishga imkon bermaydi.
Odatda foydalanuvchi freymlarning
chegaralarini sudrab, ularning o‘lchamlarini
o‘zgartirishi mumkin. Maxsus ma’lumotlarni aks ettiruvchi ramkalar, masalan,
ko‘priklar to‘plami yoki sayt sarlavhasi uchun buni o‘chirib qo‘yish yaxshidir, aks
holda bunday ramkalar tartibsiz bo‘lib ko‘rinadi. Biroq, Dreamweaver biz uchun bu
haqda allaqachon g‘amxo‘rlik qilgan - bu katakchani yoqdi.
Chegaralar ochilishi sizga allaqachon tanish. Biroq, bu faqat ushbu ramkaga
tegishli. Shunday qilib, siz individual ramka uchun chegaralarning mavjudligini yoki
yo‘qligini belgilashingiz mumkin. Ushbu menyuda "Standart"
element ramkalar
to‘plami parametrlariga qaytishga imkon beradi.
Border Color selektorida freymning chegara rangini belgilashingiz mumkin.
Margin Width va Margin Height kirish maydonlari mos ravishda ramka
chegaralari va uning tarkibidagi gorizontal va vertikal masofalarni belgilashga
imkon beradi. Odatiy bo‘lib 14 piksel.
Кичик мактаб ёшида қуйидаги методлардан қайси биридан кўпроқ фойдаланилади?

|
Кичик мактаб ёшида қуйидаги методлардан қайси биридан кўпроқ фойдаланилади?
|
bet | 89/99 | Sana | 17.12.2023 | Hajmi | 1,11 Mb. | | #121282 |
Bog'liq portal.guldu.uz-Жисмоний маданият назарияси ва методикасиКичик мактаб ёшида қуйидаги методлардан қайси биридан кўпроқ фойдаланилади?
машқни қисмларга бўлиб-бўлиб ўрганиш методи.
стандарт машқ методи;
бутунлигича ўрганиш методи;
қўшимча таъсир методи;
Қайси тиббий гуруҳ ўқувчилари жисмоний тарбия ва спорт машғулотлари билан мунтазам шуғулланишлари мумкин?
тайёрлов тиббий гуруҳи;
махсус тиббий гуруҳи;
тайёрлов ва махсус тиббий гуруҳи.
асосий тиббий гуруҳ;
Етарли жисмоний тайёргарликка эга, соғлиғида ўзгариши бўлмаган ўқувчилардан иборат тиббий гуруҳ қандай аталади?
спорт гуруҳи;
жисмоний тарбия груҳи;
асосий тиббий гуруҳ;
соғлом тиббий гуруҳ;
Мактаб жисмоний тарбия ўқитувчиси томонидан ишлаб чиқиладиган энг охирги режалаштириш хужжати қандай аталади?
дарс таҳлили;
мусобақаларнинг йиллик режаси;
дарс конспекти;
мусобақа Низоми.
Мактабдаги жисмоний тарбия дарсининг кириш-тайёргарлик қисми қанча давом этади?
15-20 дақиқа;
20-25 дақиқа;
8-10 дақиқа;
25-30 дақиқа.
Мактабдаги жисмоний тарбия дарсининг якунлов қисми қанча давом этади?
5-10 дақиқа;
15-20 дақиқа;
20-25 дақиқа.
3-5 дақиқа;
Умумтаълим мактабларида жисмоний тарбия дарслари одатда:
ҳафтада 2 маротаба ўтказилади;
ҳафтада 1 маротаба ўтказилади;
ҳафтада 3 маротаба ўтказилади;
ҳафтада 4 маротаба ўтказилади.
|
| |
Умумтаълим мактабларидаги жисмоний тарбия дарслари қанча вақт давом этади?

|
Умумтаълим мактабларидаги жисмоний тарбия дарслари қанча вақт давом этади?
|
bet | 90/99 | Sana | 17.12.2023 | Hajmi | 1,11 Mb. | | #121282 |
Bog'liq portal.guldu.uz-Жисмоний маданият назарияси ва методикасиУмумтаълим мактабларидаги жисмоний тарбия дарслари қанча вақт давом этади?
30-35 дақиқа;
50-55 дақиқа;
40-45 дақиқа;
1 соат.
Умумтаълим мактабларида физкультдақиқа ва физкульттанаффуслар нима мақсадда ўтказилади?
жисмоний тайёргарликни ошириш;
соғлиқни мустаҳкамлаш ва ҳаракатлар маданиятини такомиллаштириш;
жисмоний ривожланишга ёрдам бериш.
чарчоқни тарқатиш, ақлий ва иш қобилиятини ошириш, қадди-қоматни бузилишини олдини олиш;
Умумтаълим мактабларида жисмоний тарбия дарслари жараёнида қандай вазифалар ҳал этилади?
барча жавоблар тўғри.
таълимий;
тарбиявий;
соғломлаштирувчи;
Ўрта махсус касб-ҳунар тизимида жисмоний тарбия қачон амалга оширилади?
ўқишнинг биринчи йилида;
бутун ўқиш давомида.
ўқишнинг биринчи ва иккинчи йилида;
ўқишнинг иккинчи ва учинчи йилларида;
Битта жисмоний тарбия дарсида нечтагача вазифани ҳал этиш тавсия этилади?
1 та;
4 та;
5-6 та.
2-3 та;
Жисмоний тарбия дарсининг асосий қисмида аввал:
янги ҳаракатлар ва уларнинг элементлари ўрганилади;
олдиндан ўрганилган ҳаракат кўникмалари ва малакалари мустаҳкамланади ва такомиллаштирилади;
чидамлиликни намоён бўлишини талаб этувчи машқлар бажарилади;
кучни намоён бўлишини талаб этувчи машқлар бажарилади.
|
| |
Вазирлар Маҳкамасининг “Ўзбекистон болалар спортини ривожлантириш жамғармасини тузиш тўғрисида”ги Қарори қачон қабул қилинган?

|
Вазирлар Маҳкамасининг “Ўзбекистон болалар спортини ривожлантириш жамғармасини тузиш тўғрисида”ги Қарори қачон қабул қилинган?
|
bet | 88/99 | Sana | 17.12.2023 | Hajmi | 1,11 Mb. | | #121282 |
Bog'liq portal.guldu.uz-Жисмоний маданият назарияси ва методикаси20. Вазирлар Маҳкамасининг “Ўзбекистон болалар спортини ривожлантириш жамғармасини тузиш тўғрисида”ги Қарори қачон қабул қилинган?
2000 йил 24 август;
2002 йил 31 октябр;
1998 йил 16 май;
2006 йил 20 август.
3-ВАРИАНТ
“Баркамол авлод” спорт мусобақаларида кимлар иштирок этиши мумкин?
ўрта махсус касб-ҳунар таълими муассасалари ўқувчилари;
мактаб ўқувчилари;
олий ўқув юртлари талабалари;
ҳарбий хизматчилар.
“Универсиада-2007” мусобақалари Республикамизнинг қайси шаҳрида ва қачон ўтказилди?
2007 йил Самарқанд шаҳрида;
2007 йил Бухоро шаҳрида;
2007 йил Тошкент шаҳрида;
2007 йил Хоразм вилоятида.
2009 йилда вилоятимизда қандай спорт мусобақалари ўтказилади?
“Баркамол авлод”;
“Универсиада”;
“Умид ниҳоллари”;
“Балли йигитлар”.
Умумтаълим мактабларида ўқувчилар синфдан-синфга кўчаётганларида уларнинг ҳаракат активлиги :
унчалик ортмайди;
ўзгармасдан қолади;
сезиларли даражада ортади;
борган сари камайиб боради.
Мактаб ўқувчилари жисмоний тарбиясини ташкил қилишнинг асосий шакли қайси?
жисмоний тарбия дарслари;
мактаб кун тартибидаги соғломлаштириш тадбирлари;
спорт турлари бўйича тўгараклардаги машғулотлар;
«спорт соатлари».
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Вазирлар Маҳкамасининг “Ўзбекистон болалар спортини ривожлантириш жамғармасини тузиш тўғрисида”ги Қарори қачон қабул қилинган?
|
-mavzu: Bolalarga kitoblar o‘qib berish orqali ma’naviy dunyoqarashini shakllantirish

|
-mavzu: Bolalarga kitoblar o‘qib berish orqali ma’naviy dunyoqarashini shakllantirish
|
bet | 14/21 | Sana | 25.01.2024 | Hajmi | 106,76 Kb. | | #145324 |
Bog'liq BOLALAR NUTQINI OSTIRISH NAZARIYASI VA TEXNOLOGIYALARI 2-232-mavzu: Bolalarga kitoblar o‘qib berish orqali ma’naviy dunyoqarashini shakllantirish. (2 soat)
1. Kirish
2.Maktabgacha ta’lim tashkilotlarida kitob mutolaasi va kitobxonlik madaniyatini oshirish bo‘yicha amalga oshirlayotgan ishlar mazmuni.
3. Bolalar kitobxonligini shakllantirishda ta‘lim muassasalari hamda ota-onalarning vazifalari.
4. Xulosa
33-mavzu: Bolalarni turli faoliyat yo‘nalaishlarida savodga o‘rgatishga tayyorlash. (2 soat)
1. Kirish
2. Bolalarda turli faoliyat yo‘nalaishlarida qiziqishini uyg‘otish.
3. Bolalarni turli faoliyat yo‘nalaishlarida ko‘nikmalarini shakllantirish.
4. Xulosa
34-mavzu: Bolalarni o‘qishga, yozishga bo‘lgan qiziqishlarini uyg‘otish mazmuni. (2 soat)
1. Kirish
2. Bolalarda yozish va o‘qishga bo‘lgan qiziqishini uyg‘otish.
3. Bolalarni yozish, o‘qish ko‘nikmalarini shakllantirish.
4. Mashg‘ulotlar jarayonida bolalarni savodga o‘rgatish.
5. Xulosa
35-mavzu: Bolalarda yozish, o‘qish ko‘nikmalarini shakllantirish. (2 soat)
1. Kirish
2. Maktabgacha ta’lim tashkilotlarida yozish va o‘qishga qiziqishni faollashtirishning eng samarali usullari.
3.Mashg‘ulotlar jarayonida bolalarni yozish va o‘qishga mehr uyg‘otish.
4. Xulosa
36-mavzu: Tarbiyachi nutqi bolalar nutqini to‘g‘ri rivojlantirish uchun namuna ekanligi. (2 soat)
1. Kirish
2.Tarbiyachi nutqiga qoyilgan pedagogik talablar.
3.Tarbiyachi o‘z nutqini takomillashtirish ustida ishlashning zarurligi.
4.Tarbiyachi nutqining ta’sirchanliligi va ifodaliligi.
5. Xulosa
37-mavzu: Bolalarni maktabga tayyorlashda tarbiyachining mahorati. (2 soat)
1. Kirish
2. Maktabgacha yoshdagi bolalarda bilim olish ehtiyojini shakllantirish.
3. Bolalarning maktab ta’limiga tayyorgarligiga ta’sir etuvchi omillar.
4. Xulosa
|
| |
-mavzu: Bola nutqini shakllantirishda milliy o‘yinchoq va qo‘g‘irchoqlarning roli. (2 soat)

|
-mavzu: Bola nutqini shakllantirishda milliy o‘yinchoq va qo‘g‘irchoqlarning roli. (2 soat)
|
bet | 7/21 | Sana | 25.01.2024 | Hajmi | 106,76 Kb. | | #145324 |
Bog'liq BOLALAR NUTQINI OSTIRISH NAZARIYASI VA TEXNOLOGIYALARI 2-222-mavzu: Bola nutqini shakllantirishda milliy o‘yinchoq va qo‘g‘irchoqlarning roli. (2 soat)
Bola tarbiyasida milliy o‘yinchoq va qo‘g‘irchoqlarning roli, qadimgi va zamonaviy o‘yinchoqsozlik, sopol o‘yinchoqsozlik, o‘zbek sopol o‘yinchoqsozligi maktablari, Jizzax, Buxoro, Samarqand, Toshkent, Xorazm sopol o‘yinchoqsozligi maktablari, o‘yinchoq obrazlarini yaratishda xalq e`tiqodlarining ta’siri, o‘yinchoq obrazlari tasnifi va tavsifi haqida bilimlar berish.
24-mavzu: Bolalarni rasmlarga qarab hikoya tuzishga o‘rgatish. (2 soat)
Bolalarni rasmga qarab hikoya tuzishga o‘rgatish, turli yosh guruhlarda rasmga qarab hikoya tuzishga o‘rgatishning vazifalari va uslubiyoti, qayta hikoya qilishga o‘rgatish metodikasi haqida bilimlar berish.
23-mavzu: Rasmlarni tanlashga qo‘yilgan talablar. (2 soat)
Tasviriy faoliyatga o‘rgatishning asosiy vazifasi – tevarak-atrofdagi borliqni tasavvur qilishda bolalarga yordam berish, ularda kuzatuvchanlikni rivojlantirish, estetik go‘zallik hissini tarbiyalash hamda tasvirlab berish usullarini o‘rgatish, bu bilan birga tasviriy faoliyatning eng asosiy vazifasi – ma’lum bir yosh uchun mos tasviriy materiallari bilan turli xil predmetlarning turli timsollarini yaratish kabi ijodiy bolalarda shakllantirish amalga oshiriladi.
25-mavzu: Bolalar badiiy asarlarnini sahnalashtirish turlari va uni qo‘yib ko‘rsatish metodlari. (2 soat)
Badiiy asarni sahnalashtirishning o‘ziga xos xususiyatlari. Sahnalashtirilgan o‘yinlar. Badiiy asarlarni sahnalashtirib ko‘rsatish usullari.
26-mavzu: Bolalarga badiiy asarni sahnalashtirib ko‘rsatish usullari. (2 soat)
Bolalarni har tomonlama tarbiyalashda bolalar badiiy adabiyotining ahamiyatini turli hil pedagogik texnologiyalar asosida o‘rganib tahlil qilish.
27-mavzu: Bolalarni savodga o‘rganishga tayyorlash. (2 soat)
Maktabgacha ta’lim tashkilotlarida multimediali kompyuterli ta’limni amalga oshirishning asosiy talablaridan biri – bolalarning kompyuter savodxonligini shakllantirish va ularni kompyuterda mustaqil ishlashini ta’minlashdan iborat. Shuning uchun, tarbiyachi (pedagog) ushbu muammoga alohida e’tibor qaratishi lozim.
|
| |
-mavzu: Tarbiyachi nutqiga qo‘yiladigan pedagogik talablar. (2 soat)

|
-mavzu: Tarbiyachi nutqiga qo‘yiladigan pedagogik talablar. (2 soat)
|
bet | 8/21 | Sana | 25.01.2024 | Hajmi | 106,76 Kb. | | #145324 |
Bog'liq BOLALAR NUTQINI OSTIRISH NAZARIYASI VA TEXNOLOGIYALARI 2-228-mavzu: Tarbiyachi nutqiga qo‘yiladigan pedagogik talablar. (2 soat)
Tarbiyachi maktabgacha yoshdagi bolalarga tabiat, jamiyat hodisalari, kattalarning mehnati haqida boshlang‘ich bilim va tushunchalar beradi, ularga madaniy axloq, o‘z tengdoshlari va kattalar bilan madaniyatli munosabatda bo‘lish, yaxshilik, haqiqatgo‘ylik, adolat, jasurlik, kamtarinlik, kattalarga hurmat bilan qarash, tabiatga qiziqish, kuzatuvchanlik, o‘simlik va hayvonlarga g‘amxo‘rlik bilan qarash, mehnatsevarlik, kattalarning mehnati natijalarini asrab-avaylash kabi axloqiy sifatlarni tarbiyalaydi.
29-mavzu: Maktabgacha ta’lim tashkilotlari va oilada nutq o‘stirish bo‘yicha metodik ishlar. (2 soat)
Bolalarni har tomonlama tarbiyalashda maktabgacha ta’lim tashkilotlarining ota- onalar bilan hamkorlikdagi ishining mazmuni, shakl va usullarini ahamiyatini turli hil pedagogik texnologiyalar asosida o‘rganib tahlil qilish.
30-mavzu: Maktabgacha ta’lim tashkilotlarida nutq faoliyati jarayonida multimedia texnologiyalaridan foydalanish. (2 soat)
Multimedia texnologiyalaridan foydalanish metodikasi, media ta’limning asosiy mazmuni, maktabgacha tayyorlov guruh bolalarini savodga o‘rgatishda multimedia texnologiyasidan foydalanish metodlari, maktabgacha tayyorlov guruh bolalarini savodga o‘rgatishda multimedia texnologiyalarini tatbiq etish haqida bilimlar berish.
III. Seminar mashg‘ulotlarini tashkil etish bo‘yicha
ko‘rsatmalar
Seminar mashg‘ulotlari talabalarning muayyan nazariy kursni qanchalik oʻzlashtirganliklarini aniqlash usuli, mutaxassislar tayyorlashga yoʻnaltirilgan oʻquv amaliyotining muhim turlaridan biri hisoblanadi. Seminar mashg‘ulotlarda talabalar ilmiy ijodiy faoliyat bilan shug‘ullanib, fan sohasidagi yangiliklar bilan seminar mashg‘ulotlarini mazmunini boyitadilar. Seminar mashg‘ulotlarning tashkil etish uchun ko‘rsatmalar:
Tasdiqlangan seminar mavzulari o‘quv yili boshlangandan keyin 10 kun ichida talabalarga taqdim etiladi.
Talaba tomonidan bajarilgan ish, maʼruza, seminar mashg‘uloti o‘qituvchisi rahbarligida muhokama qilinadi;
Seminar mashg‘ulotini bahs-munozara tarzida uyushtirish;
Talaba tomonidan tayyorlangan seminar ishlari mashg‘ulot jarayonida qabul qilinadi va belgilangan tartibda baholanadi.
Bolalar nutqini o‘stirish nazariyasi va texnologiyalari fanidan III semestr uchun 1 seminar mashg‘ulotiga 1 ball jami 30 ball; IV semestr uchun 1 seminar mashg’ulotiga 0.5 ball jami 30 ball;
|
| |
Paydalanilg’an adebiyatlar - 1-Ameli Metodikaliq adebiyatlardan paydalang’an halda irkilis belgilerinin’ isletiliwi...

|
1-Ameli Metodikaliq adebiyatlardan paydalang’an halda irkilis belgilerinin’ isletiliwi menen tanistireletug’in sabaqlar, shinig’iw materiallarin ustinde islew. Jobasi
|
bet | 3/3 | Sana | 28.05.2024 | Hajmi | 19,8 Kb. | | #255837 |
Bog'liq 1-Ameli Metodikaliq adebiyatlardan paydalang’an halda irkilis belgilerinin’ isletiliwi menen tanistireletug’in sabaqlar, shinig’iw materiallarin ustinde islew.Paydalanilg’an adebiyatlar
1. Karimov I. A. Milliy istiqlol mafkurasi — xalq e’tiqodi va buyuk kelajakka ishonchdir. — Т.: ,,0 ‘zbekiston“, 2000.
2. Karimov I. A. Barkamol avlod - 0 ‘zbekiston taraqqiyotining poy- devori. — Т.: „Sharq“, 1997.
3. Karimov I. A. Yangicha fikrlash va ishlash davr talabi. — Т.: 1997. 5-jild.
4. Karimov I. A. Yuksak ma’naviyat - yengilmas kuch. - Т.: „Ma’naviyat11, 2008.
5. 0 ‘zbekiston Respublikasining „Ta’lim to‘g‘risida“gi qonuni. / / Barkamol avlod — 0 ‘zbekiston taraqqiyotining poydevori. — Т.: „Sharq", 1997.
6. Kadrlar tayyorlash Milliy dasturi. / / Barkamol avlod — 0 ‘zbekiston taraqqiyotining poydevori. — Т.: ,,Sharq“, 1997.
7. Umumiy o'rta ta’limning davlat ta’lim standartlari va o‘quv dasturi / / O'zbekiston Respublikasi Xalq ta’limi vazirligining axborotnomasi, 7-maxsus son. - Т.: „Sharq", 1999.
8. Boshlang'ich ta’lim bo'yicha Yangi tahrirdagi davlat ta’lim standarti / / „Boshi. ta’l“. jurnali. — Toshkent, 2005.
9. Boshlang'ich ta’lim bo'yicha Yangi tahrirdagi o'quv dasturi // „Boshi. ta’l". jurnali. — Toshkent, 2005.
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
1-Ameli Metodikaliq adebiyatlardan paydalang’an halda irkilis belgilerinin’ isletiliwi menen tanistireletug’in sabaqlar, shinig’iw materiallarin ustinde islew. Jobasi
|
-mavzu: Bolalar nutqini o‘stirish nazariyasi va texnologiyalari tashkil topishi va rivojlanishi. (2 soat)

|
-mavzu: Bolalar nutqini o‘stirish nazariyasi va texnologiyalari tashkil topishi va rivojlanishi. (2 soat)
|
bet | 3/21 | Sana | 25.01.2024 | Hajmi | 106,76 Kb. | | #145324 |
Bog'liq BOLALAR NUTQINI OSTIRISH NAZARIYASI VA TEXNOLOGIYALARI 2-21-mavzu: Bolalar nutqini o‘stirish nazariyasi va texnologiyalari tashkil topishi va rivojlanishi. (2 soat)
Bolalar nutqini o‘stirish nazariyasi va texnologiyalarini tashkil topishi va rivojlanishi, ta’lim va tarbiya muammosining qadimdan mavjudligi haqida ma’lumotlar berishdan iborat.
2-mavzu: Maktabgacha yoshdagi bolalar nutqini shakllantirishning ilmiy-pedagogik shart-sharoitlari. (2 soat)
Bolalar nutqini o‘stirish fanining maqsad va vazifalari. Maktabgacha yoshdagi bolalar nutqini shakllantirishning ilmiy-pedagogik shart-sharoitlari. Sharq va g‘arb mutafakkirlarining yosh avlodni tarbiyalashga oid qarashlari. “Ilk qadam” davlat dasturida nutq o‘stirish mazmuni. Bolalar nutqining rivojlantirishning tashkiliy pedagogik va metodik ishlari.
3-mavzu: Sharq va g‘arb mutafakkirlarining yosh avlodni tarbiyalashga oid qarashlari. (2 soat)
O‘rta asrlardagi sharq va g‘arb mutafakkirlarining yosh avlodni tarbiyalashga oid qarashlari hamda o‘z asarlarida ko‘rib chiqilganligi, o‘sha davrlarning buyuk mutafakkirlari Abu Nasr al-Forobiy, Abu Rayhon Beruniy, Abu Ali ibn Sino, Yusuf Xos Hojib, Ahmad Yugnakiy, Jaloliddin Dovoniy, Alisher Navoiy va boshqalar jahon fani, madaniyati, maorifiga beqiyos qo‘shgan hissalari haqida o‘rgatishdan iborat.
4-mavzu: Maktabgacha kichik, o‘rta va katta yoshdagi bolalar nutqini o‘stirishning vazifalari, metodlari va vositalari. (2 soat)
Nutq o‘stirish metodikasi maktabgacha ta’limda bolalarning og‘zaki nutqini o‘stirish va tafakkurini rivojlantirish vazifasini bajaradi, bolalarni maktabda o‘qishga tayyorlaydi. Bolalar so‘zlashni o‘rganishda ona tilidagi so‘zlarning ma’nosini tushunishi, nutqda qo‘llay olishi, tilning grammatik qurilishini bilishi muhimdir. Chunki maktabgacha ta’lim yoshidagi bolalarning nutqini o‘stirish, ularda o‘z fikrini bayon qilish, tushuntirish, narsa, voqealarni atash, o‘zaro muloqotga kirishishga qiziqishini shakllantirish uchun nutq o‘stirish ishlarini to‘g‘ri tashkil etish zarur.
|
| |
4 - Jizzax davlat pedagogika universiteti

|
Jizzax davlat pedagogika universiteti
|
bet | 2/21 | Sana | 25.01.2024 | Hajmi | 106,76 Kb. | | #145324 |
Bog'liq BOLALAR NUTQINI OSTIRISH NAZARIYASI VA TEXNOLOGIYALARI 2-23.
4.
|
maktabgacha yoshdagi bolalar nutqini shakllantirishga ta’sir qiluvchi omillar: metodologik, psixo-fiziologik, psixo-lingvistik, lingo-didaktik;
maktabgacha yoshdagi bolalar nutqini shakllantirish tahlil va monitoringi;
zamonaviy antagez nutqlar konsepsiyasi;
tizimli, funksional va kognetiv nutq yo‘nalishlari;
maktabgacha yoshdagi bolalar nutq rivojlanishiga metodik yondoshuv va ularni o‘zga tilga o‘rgatish metodlari bilimga;
til va nutq, bolalar nutqining o‘ziga xosligi;
maktagacha yoshdagi bolalarni nutqini shakllantirishda leksikaviy grammatik fonetik va bog‘lanishli nutqni rivojlantirish xususiyatlari va qonuniyatlari;
bola va nutqli jamoa;
maktabgacha yoshdagi bolalar nutqini o‘stirish mazmuni metod va vositalari;
nutq va ona tiliga o‘rgatish;
turli yosh guruhlarda bolalar nutqini har tomonlama o‘stirish;
maktabgacha yoshdagi bolalarni savodga o‘rgatish muammolari;
maktabgacha yoshdagi bolalarni badiiy adabiyotlar bilan tanishtirish;
kitob bilan ishlash metodlari;
maktabgacha yoshdagi balalarni badiiy asarlarni anglashga o‘rgatish;
bolalar nutqida kamchiliklar, ularni tuzatish yo‘llari;
bolalarni ifodali o‘qishga o‘rgatish usullari ko‘nikma;
badiiy nutqini o‘stirish;
ifodali o‘qishga o‘rgatish;
bola nutq rivojlanishi monitoringi;
maktabgacha ta’lim tashkilotlarida nutq o‘stirish bo‘yicha metodik ishlarni tashkil etish malakasiga ega bo‘lishi kerak.
II. Asosiy nazariy qism
II.I. Ma’ruza mashg‘ulotlari mavzulari (60 soat):
|
|
| |
-mavzu:  Lug‘at ishining asosiy usullari. (2 soat)

|
-mavzu: Lug‘at ishining asosiy usullari. (2 soat)
|
bet | 5/21 | Sana | 25.01.2024 | Hajmi | 106,76 Kb. | | #145324 |
Bog'liq BOLALAR NUTQINI OSTIRISH NAZARIYASI VA TEXNOLOGIYALARI 2-210-mavzu: Lug‘at ishining asosiy usullari. (2 soat)
Maktabgacha ta’lim tashkilotlari ta’lim-tarbiya jarayonida lug‘at ishlarining maqsadi – bu til leksikasi sohasida bolalarning ularga tanish yoki notanish bo‘lgan, ammo ular uchun qiyin hisoblangan so‘zlarning o‘zlashtirishlariga, nutq madaniyatini oshirishga qaratilgan o‘quv-tarbiya ishlarini bir tizimga keltirishdan iboratdir.
11-mavzu: Bolalar lug‘atiga yangi so‘zlarni kiritish. (2 soat)
Bolalarga ular o‘z amaliyotida qiyinchilik bilan o‘zlashtiradigan, to‘satdan yoki umuman tanimaydigan, buzilgan shaklda talaffuz qiladigan so‘zlar bilan tanishtirish, psixologiya, lingvistika, fiziologiyaga oid ma’lumotlar turli yosh bosqichlaridagi bolalar uchun ana shunday so‘zlar doirasini aniqlashga yordam berishdan iborat.
12-mavzu: Maktabgacha yoshdagi bolalarning tevarak-atrofni bilishda nutqni shakllantirish. (2 soat)
Tevarak-atrof bilan tanishtirish jarayonida bolalar nutqini shakllantirish, tevarak-atrofni bilishda bolalar nutqini shakllantirish mashg‘ulotlari, tevarak-atrof bilan tanishtirish jarayonida bolalar nutqini shakllantirish haqida ma’lumot berish.
13-mavzu: Tovushlarning to‘g‘ri talaffuzi yuzasidan olib boriladigan ishlar mazmuni. (2 soat)
Nutqning tovush madaniyatini tarbiyalash. Bolalarni to‘g‘ri talaffuzga o‘rgatishning mazmun va mohiyati. Bolalarni to‘g‘ri talaffuzga o‘rgatish. Talaffuzga o‘rgatishning asosiy bosqichlari. Bolalarni to‘g‘ri talaffuzga o‘rgatishning asosiy vazifalari. Tovush hosil qilishda ishtirok etadigan turli organlarning ahamiyati.
14-mavzu: Bolalarni to‘g‘ri talaffuzga o‘rgatishning mazmuni va mohiyati. (2 soat)
Maktabgacha ta’lim tashkilotlari ta’lim-tarbiya jarayonida har bir yosh bosqichida bolalarni to‘g‘ri talaffuzga o‘rgatishning mazmu va mohiyatini o‘rganish va tahlil qilish.
15-mavzu: Maktabgacha yoshdagi bola nutqining grammatik to‘g‘riligini shakllantirish metodikasi. (2 soat)
Nutqning grammatik qurilishni shakllantirish metodikasi. Maktabgacha yoshdagi bola nutqining grammatik to‘g‘riligini shakllantirish mazmuni. Grammatik ko‘nikmalarni shakllantirish usullari va yo‘llari.
|
| |
-mavzu: Grammatik qurilishni shakllantirish metodikasi. (2 soat)

|
-mavzu: Grammatik qurilishni shakllantirish metodikasi. (2 soat)
|
bet | 4/21 | Sana | 25.01.2024 | Hajmi | 106,76 Kb. | | #145324 |
Bog'liq BOLALAR NUTQINI OSTIRISH NAZARIYASI VA TEXNOLOGIYALARI 2-25-mavzu: Grammatik qurilishni shakllantirish metodikasi. (2 soat)
Maktabgacha yoshdagi bola nutqning grammatik to‘g‘riligini shakllantirish, maktabgacha katta yoshdagi bolalar bilan muloqot, maktabgacha katta yoshdagi bolalar uchun mashg‘ulotlar ishlanmasi haqida tushuncha berish.
6-mavzu: Ravon nutqni shakllantirish. (2 soat)
Ravon nutq – bu kishilarning muloqotini va o‘zaro bir-birlarini tushunishlarini ta’minlovchi mazmunan keng yoyilgan fikrdir. Ravon nutqni fikrlar dunyosidan ajratib bo‘lmaydi: ravon nutq bu fikrlar ravonligidir, unda bolaning mantiqiy fikrlash, o‘zi qabul qilayotganlarini mulohaza qilish va ularni to‘g‘ri ifodalash qobiliyati aks etadi. Ravon nutqni shakllantirish, uning vazifasini o‘zgartirish murakkablashib borayotgan bola faoliyati oqibati bo‘lib, u bolaning atrofdagilar bilan muloqotga kirishish sharoiti, muloqot shakliga bog‘liq bo‘ladi. Maktabgacha yoshda u muloqot va ta’lim jarayonida shakllanadi. Ravon nutqning shakllanishi ilk yoshdan boshlab asta-sekin ro‘y beradi.
7-mavzu: Dialogik nutqning mazmuni va vazifalari (2 soat)
Bolalarga dialogik nutqni o‘rgatish. Dialog – suhbat – bolaning kattalar va o‘z tengdoshlari bilan muloqotining asosiy shakli hisoblanadi. Dialog ko‘proq erkin nutqiy muloqotda paydo bo‘ladi va u bolalar lug‘atini boyitishning talaffuzga oid grammatik ko‘nikmalarini tabiiy ravishda rivojlantirish bazasi, ravon nutq ko‘nikmalariga ega bo‘lish bazasi hisoblanadi.
8-mavzu: Monologik nutqini shakillantirishning nazariy asoslari. (2 soat)
Monologik nutqning o‘quv vazifasi mustaqilligi, tugallanganligi, qismlari o‘rtasida mantiqiy aloqasining mavjudligi bilan tavsiflanadigan ravon fikr bildirishni o‘rgatishdan iboratdir, ya’ni bu – qisman (nutqiy) ko‘nikmalar va ona tilida fikr bildirish uchun zarur bo‘lgan murakkab qobiliyatlarni shakllantirish demakdir.
9-mavzu: Maktabgacha yoshdagi bolalar bilan lug‘at ishini olib borish metodlari. (2 soat)
Maktabgacha yoshdagi bolalar bilan lug‘at ishlarini olib borishning nazariy asoslari. Bolalar bog‘chasida lug‘at ishlarini olib borishning lingvodidaktik asoslari. Bolalarning so‘z boyligini atrof-muhitni tanishtirish bilan birgalikda rivojlantirish (tarixiy-pedagogik jihati).
|
| |
Joriy nazorat (30) - Jizzax davlat pedagogika universiteti

|
Jizzax davlat pedagogika universiteti
|
bet | 21/21 | Sana | 25.01.2024 | Hajmi | 106,76 Kb. | | #145324 |
Bog'liq BOLALAR NUTQINI OSTIRISH NAZARIYASI VA TEXNOLOGIYALARI 2-2 | Joriy nazorat (30)
Seminar mashg‘ulot mavzularni o‘zlashtirganligi uchun
|
Ball
|
Mustaqil ta’lim o‘zlashtirganligi uchun
|
ball
|
|
Max
20
|
Min
12
|
Max
10
|
Min
6
|
|
Oraliq va joriy nazorat uchun ajratilgan ballning 60%ini to‘plagan talabalarga yakuniy nazorat topshirishga ruxsat beriladi.
Yakuniy nazorat
Yakuniy nazorat test shaklida o‘tkaziladi. Talabaning yakuniy nazoratdagi o‘zlashtirishi 100 ballik tizimda 50 ball bilan baholanadi va yakuniy nazorat uchun ajratilgan ballning 60%ini (30 ballni) to‘plagan talabalar fanni o‘zlashtirgan hisoblanadi.
8.
|
VIII. Foydalanilgan adabiyotlar ro‘yxati
Asosiy adabiyotlar
1. D.R. Babayeva “Nutq o‘stirish nazariyasi va metodikasi” Darslik. Barkamol fayz media. 2018 yil 432 bet.
2. D.R.Babayeva “Nutq o‘stirish metodikasi” T.:Darslik. Shafoat nur fayz. 2020 yil 431 bet.
3. X.A.Meliyev, O.Jamoliddinova, “Tarbiyachining kasbiy kompetenti va mahorati” T.: Zarvaraq nashryoti, 2021 yil 284 bet.
4. F.Qodirova, “Maktabgacha pedagogika”.-T., “Ma’naviyat”. 2019 yil 419-bet
Qo‘shimcha adabiyotlar
5. О’zbеkistоn Rеspublikasi “Maktabgaсha ta’lim va tarbiya tо’g’risida”gi О’RQ 595-sоnli qоnuni 2019-yil, 16-dеkabr.
6.О‘zbеkistоn Rеspublikasining “Ta’lim tо‘g‘risida”gi Qоnuni. –T.:О‘zbеkistоn, 2020 yil, 23 sеntyabr.
7.О‘zbеkistоn Rеspublikasi maktabgaсha ta’lim tizimini 2030 yilgaсha rivоjlantirish Kоnsеpsiyasi. 2019 yil, 8 may.
8. Maktabgacha ta’lim va tarbiyaning davlat standartini tasdiqlash to‘g‘risida. O‘RVM 802 - son qarori, 22.12.2020 yil.
9. B.Djurayeva, Maktabgacha ta’lim muassasalarida ta’lim jarayoni sifati va samaradorligini takomillashtirishning pedagogik tizimi. T:,-“Lesson Press” 2017 y 210 bet.
10. M.Asqarova “Kichik yoshdagi bolalar nutqini o‘stirish” T:, - “ O‘zbekiston” 2021 y 228 bet.
11. R.M.Qodirova Maktabgacha yoshdagi bolalarda dialogik nutqni rivojlantirishning ruhiy omillari. - Sariog‘och. 2017 y 52 bet.
Internet saytlari:
1. www tdpu. uz
2. www pedagog. uz
3. www edu. uz
4. www INTRANET. Ped
5. www.ziyonet.uz.
6. www.gov.uz.
|
9.
|
Bolalar nutqini o‘stirish nazariyasi va texnologiyalari fanining o‘quv dasturi Jizzax davlat pedagogika universiteti Kengashining 202 _ yil “___”_ dagi ____-sonli Kengash qarori bilan tasdiqlangan.
|
10.
|
Fan/modul uchun ma’sullar: Usmanova Maxfuza Sadikovna, Jizzax DPU katta o‘qituvchisi; Mirazimova Muxabbat Normatovna Jizzax DPU stajyor-o‘qituvchisi, Hamrayeva E’zozxon Muzaffarovna Jizzax DPU stajyor-o‘qituvchisi
|
11.
|
Taqrizchilar: Sh.Almamatova JDPU f.f.n. dotsent.
Sh.Haydarov JVPXQTMOHM dotsenti
|
|
| |