nyuuzyou/kompy huggingface dataset:
tartib o'matilgan hollar bundan mustasnodir

|
tartib o'matilgan hollar bundan mustasnodir Pdf ko'rish
|
bet | 160/243 | Sana | 27.11.2023 | Hajmi | 6,82 Mb. | | #106679 |
Bog'liq Huquqiy informatika (Abdujabbor Muhammadiyev)tartib o'matilgan hollar bundan mustasnodir.
S u d tiz im in i a x b o r o tla s h tir is h
Sud dalillarini tahlil qilish va baholash sohasida kompyuter
texnologiyalaridan foydalanish imkoniyatlari ancha cheklangan-
ligini ham hisobga olish zarur. Yuridik faktlarning to'g'riligini ani-
qlash juda qiyin, formalizatsiya qilib bo'lmaydigan protseduradir.
Faktlarga doir ma’lumotlar turli manbalarda: ishi ko'rib chiqilayo
tgan shaxslarning tushuntirish xatlari (arizalari)da; har xil hujjat-
larda; guvohlarning ko'rgazmalarida; ekspertlarning xulosalarida
va boshqa manbalarda bo'ladi.
www.ziyouz.com kutubxonasi
Bu muammo 1967-yilda mashhur kriminalist A.A. Eysman to-
monidan o'rganilgan. U tizimli yondashuv vosita va usullaridan,
ehtimollik nazariyasi va axborot nazariyasidan foydalanib sudda
isbotlash algoritmlarini tuzdi. Isbotlashning besh tipik algoritmi
ko'rib chiqildi. Ularning har biri sxema ko'rinishida ifoda etildi.
Muallif dalillar va ashyoviy dalillarni miqdoriy ifoda etish juda ham
qiyin degan xulosaga keldi. Alohida jinoyat turlarini tergov qilish
amaliyotini sifat jihatidan chuqur tahlil qilmasdan faktlaming ahami-
yatini baholash uchun qanday statistik ma’lumotlar lozimligi
haqida hukm chiqarib bo'lmaydi1.
O'zbekiston Respublikasini huquqiy axborotlashtirish Konsepsi-
yasi va Dasturining asosiy qoidalari, O'zbekiston Respublikasi
Oliy Sudida axborotlashtirishning borishini tahlil qilish yangi axborot
texnologiyalarini joriy etishning uch asosiy yo'nalishlarini aniqlash
imkonini berdi:
Oliy Sudning huquqiy axborotlari bilan foydalanuvchilar
(huquqni muhofaza qilish organlari, tashkilotlar, muassasalar va
|
| |
M avzuni o ‘zlashtirish uchun zaru r bo"lgan tayanch

|
M avzuni o ‘zlashtirish uchun zaru r bo"lgan tayanch Pdf ko'rish
|
bet | 189/244 | Sana | 27.05.2024 | Hajmi | 8,77 Mb. | | #254799 |
Bog'liq Hayot faoliyati xavfsizligi. Tojiboyev M. Nigmatov MM avzuni o ‘zlashtirish uchun zaru r bo"lgan tayanch
so ‘z va ihoralar:
Yonish; y o n g ‘in fazalari; yonuvchi m aterial; havo harorati; s o ‘ndiruvchi
vositalar; k o ‘pik; suyuq so ‘ndiruvchi; qattiq s o ‘ndiruvchi; y o n g ‘in oqibati;
217
y o n g ‘in turtkisi; o ‘tga chidamlilik; evakuatsiya; evakuatsiya yoMlari;
y o n g ‘ir. to ‘siqlari; y o n g ‘inga qarshi qalqort; y on g‘in darakchisi.
Mustahkamlash uchun savollar:
1. Yong‘in chiqishining qanday shart-sharoitlari mavjud?
2. Y ong‘in necha fazada ketadi?
3. Y ong‘in ofatida qanday salbiy ta’sirlar yuzaga keladi?
4. Qurilish ashyolari yonuvchanligi bo'yicha necha guruhga bo‘linadi?
5. Yong‘in ofatida havo harorati qanday rol o ‘ynaydi?
6. Y ong‘in qanday vositalar yordamida o ‘chiriladi?
7. Y ong‘inni o ‘chirishda suvning qanday ijobiy xususiyatlarini bilasiz?
8. Yong‘inm o ‘chirishda suvning qanday salbiy xususiyatlarini bilasiz?
9. K o ‘pik qanday holatlarda ishlatadi?
10. Yonish darajasiga k o ‘ra bino va inshootlar necha guruhga b o iin a d i?
218
XII BOB
TABIIY OFAT, AVARIYA VA HALOKATLARDA
TALAFOT КО ‘ RGANLARGA
TIBBIY YORDAMNI TASHKIL ETISH
12.1.
«H alok atlar
tibbivoti» xizmatining tashkil etilisbi
M a’lumki, sobiq Ittifoq davrida favqulodda vaziyatlar yu z berganda
jabrlanganlarga tibbiy xizm at k o ‘rsatish tizim i o ‘zining sam arasizligini
k o ‘rsatdi. B uning asosiy sababi, bir tom ondan, tez tibbiy yordam
k o ‘rsatish bilan tibbiy ta’m inot (s o g ‘liqni saqlash m uassasalarining
lcuch va vositalari) imkoniyatlari o ‘rtasidagi nom utanosiblikning barcha
|
| |
ish bo'yicha hujjatlarning paketlari

|
ish bo'yicha hujjatlarning paketlari Pdf ko'rish
|
bet | 163/243 | Sana | 27.11.2023 | Hajmi | 6,82 Mb. | | #106679 |
Bog'liq Huquqiy informatika (Abdujabbor Muhammadiyev)ish bo'yicha hujjatlarning paketlari;
qarorlaming matnlari (qator hollarda yashash manzillari, ishti-
rokchilaming familiyalari va boshqa shunga o'xshash ma’lumotlarsiz
e’lon qilishga tayyorlangan matnlar);
qabul qilingan qarorning qisqacha mazmuni (rezume);
o'zaro bog'liq bo'lgan qarorlar.
Boshqaruv vazifalarini hal qilishda EHMdan foydalanish katta
samara beradi. Bu sohada EHM mehnat sarfini va boshqaruv
hujjatlarini qidirishga sarflanadigan vaqtni ancha qisqartirish im-
konini beradi.
Kompyuter texnologiyalaridan foydalanish quyidagi vazifalarni
hal qilish imkonini beradi:
boshqaruv siklining oborotini tezlashtirish;
boshqaruvning bir nechta vazifalari haqidagi axborotlami saqlash;
axborotlarni tezlik bilan berish;
ma’lumotlarni ommaviy qayta ishlash;
model doirasida rejalashtirish va hal qilish;
ish natijalarini muntazam ro'yxatdan o'tkazib borish.
O'zbekiston Respublikasi IIV Akademiyasida «Kadrlar» avtomat-
lashtirilgan axborot tizimi ishlab chiqilgan. «Kadrlar» AATdan foy
dalanish kompyuter bilan dialogda:
kadrlar tarkibiga doir axborotlarni jamlash va tahlil qilish;
belgili xizmat muddatini o'taganligi, navbatdagi unvonlarning
berilishi va pensiyaga chiqilishi bilan bog'liq hisob-kitoblarni amal-
ga oshirish;
kadrlarga doir hujjatlarni tayyorlash jarayonini avtomatlashtirish
uchun EHM xotirasida saqlanayotgan axborotlardan foydalanish;
shaxsiy ishlar bo'yicha va kadrlar bilan ishlashni tartibga solish
masalalariga doir axborotlarni saqlash va ulardan foydalanish;
kadrlar bilan ishlashning ahvolini kadrlar bo'limlari rahbarlari
tomonidan samarali nazorat qilish imkonini beradi.
|
| |
fuqarolar)ning keng tanishishi uchun imkoniyat yaratish

|
fuqarolar)ning keng tanishishi uchun imkoniyat yaratish Pdf ko'rish
|
bet | 161/243 | Sana | 27.11.2023 | Hajmi | 6,82 Mb. | | #106679 |
Bog'liq Huquqiy informatika (Abdujabbor Muhammadiyev)fuqarolar)ning keng tanishishi uchun imkoniyat yaratish;
O'zbekiston Respublikasi Oliy Sudining sudda ishni ko'rish va
ish yuritish faoliyatini takomillashtirish;
O'zbekiston Respublikasi Oliy Sudi apparatining ishida zamon
aviy (qog'ozsiz) texnologiyalarga o'tish.
Hozirgi kunda O'zbekiston Respublikasi Oliy Sudining ixtiyorida
mavjud dasturlar paketi quyidagilarni amalga oshirish imkonini
beradi:
1) tekshirilayotgan shikoyatning ko'rilishi va uni hal qilish
muddatlarini nazorat qilish;
2) viloyat va tuman sudlariga yuborilgan topshiriq xatlarning
bajarilishini hamda so'ralgan sud hujjatlari nusxalarining olinishini
nazorat qilish;
3) shikoyatlar yuzasidan statistik hisobot olish. Qabul qilingan
namunadagi statistik kartochkalar mintaqalar, ish toifalari, ijrochi-
larga qarab qayta ishlanadi. Bu shikoyatlar bilan ishlashni to'liq
tahlil qilish va sud faoliyatini baholash (alohida mintaqada har
oyda, chorakda, yarim yillikda, yilda) imkonini beradi;
1 Dalillar va ashyoviy dalillar ko'pincha haddan tashqari individual xususiyatga ega
botadi.
www.ziyouz.com kutubxonasi
4)
EHMda saqlanuvchi shablonlardan foydalanib yuboriluvchi
hujjatlarni tayyorlash muddatlarini qisqartirish.
O'zbekiston Respublikasi Oliy Sudi Plenumi qaroriarining banki
foydalanuvchilarga zarur axborotlarni kiritish, saqlash, aktuallash-
tirish va berish uchun mo'ljallangan.
Plenum qaroriarining matnlari, ularga kiritilgan barcha o'zgartirish
va qo'shimchalar ma’lumotlar bankida to'liq hajmda mavjud.
«O'zbekiston Respublikasi Oliy Sudi» AATT uch o’zaro bog'liq
|
| |
Algoritmni blok-sxema ko’rinishida ifodalash

199
Agar tizim bir nеcha sahifaga joylansa, bir sahifadan boshqasiga o‘tish
"sahifalararo bog‘lanish" bеlgisi ishlatiladi.
Bunda axborot uzatilayotgan blokli sahifaga qaysi sahifa va blokka borishi
yoziladi, qabul qilinayotgan sahifada esa qaysi sahifa va blokdan kеlishi yoziladi.
Algoritm tizimlarini qurishda quyidagi qoidalarga rioya qilish kеrak.
Parallеl chiziqlar orasidagi masofa 3 mm dan kam bo‘lmasligi, boshqa
simvollar orasidagi masofa 5 mmdan kam bo‘lmasligi kеrak. Bloklarda quyidagi
o‘lchamlar qabul qilingan: a=10, 15, 20; b=1, 5*a.
Agar tizim kattalashtiriladigan bo‘lsa, a ni 5 ga karrali qilib oshiriladi. Bu
talablar asosan 10-bosqichda, dasturga yo‘riqnoma yozishda rioya qilinadi.
Algoritmlarni mayda-mayda bo‘laklarga ajratishda hеch qanday chеgaralanishlar
qo‘yilmagan, bu dastur tuzuvchining o‘ziga bog‘liq.
Lеkin, juda ham umumiy tuzilgan tizim kam axborot bеrib, noqulaylik
tug‘dirsa, juda ham maydalashtirib yuborilgani ko‘rgazmalilikka putur yеtkazadi.
Shuning uchun murakkab va katta algoritmlarda har xil darajadagi bir nеchta
tizim ishlab chiqiladi.
Algoritmning tizim tarzidagi ifodasining yana bir afzalligi undan uchinchi
ko`rinish, ya'ni algoritmik tildagi ifodasi (dastur)ga o`tish ham juda oson bo`ladi.
Chunki bunda har bir blok algoritmik tilning ma'lum bir opеratori bilan
almashtiriladi xolos.
Quyida asosiy bloklar uchun foydalaniladigan shakllar kеltirilgan:
M. E. Mamarajabov, D. E. Toshtemirov, O‘. A. Yuldashev informatika o‘qitish metodikasi - bet 159

282
1. Umumiy o‘rta ta’limda:
4. Davlat ta’lim standartining maqsadi — umumiy o‘rta ta’lim
tizimini mamlakatda amalga oshirilayotgan ijtimoiy- iqtisodiy islohotlar,
rivojlangan xorijiy mamlakatlarning ilg‘or tajribalari hamda ilm- fan va
zamonaviy axborot- kommunikatsiya texnologiyalariga asoslangan
holda tashkil etish, ma’naviy barkamol va intellektual rivojlangan
shaxsni tarbiyalashdan iborat.
5. Davlat ta’lim standartining vazifalari quyidagilardan iborat:
umumiy o‘rta ta’lim mazmuni va sifatiga qo‘yiladigan talablarni
belgilash;
milliy, umuminsoniy va ma’naviy qadriyatlar asosida o‘quvchilarni
tarbiyalashning samarali shakllari va usullarini joriy etish;
o‘quv - tarbiya jarayoniga pedagogik va zamonaviy axborot-
kommunikatsiya texnologiyalarini joriy etish, umumiy o‘rta ta’lim
muassasalarining
o‘quvchilari va bitiruvchilarining malakasiga
qo‘yiladigan talablarni belgilash;
kadrlarni maqsadli va sifatli tayyorlash uchun ta’lim, fan va ishlab
chiqarishning samarali integratsiyasini ta’minlash;
ta’lim va uning pirovard natijalari, o‘quvchilarning malaka
talablarini egallaganlik darajasini tizimli baholash tartibini, shuningdek
ta’lim- tarbiya faoliyati sifatini nazorat qilishning huquqiy asoslarini
takomillashtirish;
davlat ta’lim standartlari talablarining ta’lim sifati va kadrlar
tayyorlashga qo‘yiladigan xalqaro talablarga muvofiqligini ta’minlash.
M. E. Mamarajabov, D. E. Toshtemirov, O‘. A. Yuldashev informatika o‘qitish metodikasi - bet 171

Rasm 15 CourseLab dasturini o‘rnatish 2- oynasi CourseLab dasturining Tahrirlash oynasi «Yangi kurs» masteri tugallanishi bilan tahrirlash oynasi
quyidagicha ko‘rinishga ega bo‘ladi.
Rasm 16 Tahrirlash oynasi
301
Tahrirlash oynasi har biri muayyan topshiriqni bajarish uchun
xizmat qiladigan panellarga bo‘lingan.
«Kurs» paneli Rasm 17 Kurs» paneli
Tahrirlash oynasining chap tarafida «Kurs» paneli joylashgan.
«Kurs» panelida o‘quv kursining mundarijasi ko‘rsatiladi. O‘quv kursi
masofaviy ta’lim tizimida ochilganda xuddi shu mundarija ko‘rinadi.
Mundarija kurs nomi, bo‘limlar va modullar nomlaridan tuzilgan
bo‘ladi. «Kurs» panelidagi kontekstli menyudan yangi modul hosil
qilish masterini ishga tushirish, yangi bo‘lim hosil kilish, mundarija
elementlarini nomlash va o‘chirish mumkin.
“CourseLab” dasturiy ta’minoti asosida resurs yaratish Yangi o‘quv kursi hosil qilish. CourseLab tahrirlagichi ishga tushiriladi. Tahrirlagichni ishga
tushishi bilan «Pristupaya k rabote» («ishga kirishish») oynasi ochiladi.
«Sozdat noviy kurs» («yangi kurs yaratish») ssыlkasi tanlanadi (agar
tahrirlagich ishga tushirilgan bo‘lsa, yangi kurs menyu
Fayl – Sozdat (Kurs buyrug‘i, «
Sozdat kurs » piktogrammasi yordamida yoki Ctrl-
Shift- N klavishlarini birgalikda bosish bilan yaratish mumkin).
«Novыy kurs» masteri ochiladi.
Masterning keyingi sahifasida:
•
Kurs nomi beriladi,
•
Kurs papkasi nomi beriladi,
•
Papka hosil bo‘lish joyi tanlanadi
va «Dalee» («keyingi») tugmasi bosiladi . Masterning keyingi sahifasida:
•
birinchi modul nomi kiritiladi,
•
uning uchun bezak shablon kiritiladi
va «Dalee» tugmasi bosiladi.
302
Kurs hosil qilindi. «Novыy kurs» masteri ishini tugallash uchun
«Zakrыt» («yopish») tugmasi bosiladi. Ish nihoyasida kursga yangi
modullar, agar lozim bo‘lsa bo‘limlar qo‘shish mumkin.
Umumiy o‘rta va o‘rta maxsus, kasb - hunar ta’limi

284
rioya etishni rivojlantirishga qaratilgan va ta’limtarbiya olishning
keyingi bosqichlarida davom ettirishlari uchun zarur bo‘lgan tayanch
kompetensiyalarni shakllantirish.
SAVOL VA TOPSHIRIQLAR
QUYIDAGI SAVOLLARGA JAVOB TAYYORLANG VA
AMALIY MASHG‘ULOTLARDA MUHOKOMA QILING
1.
Elektron ta’minot va uning turlari.
2.
Elektron o‘quv- metodik ta’minot.
3.
Informatika va axborot texnologiyalarini fanini o‘qitishda
elektron o‘quv qo‘llanmalar va elektron didaktik materiallar.
4.
Pedagogik dasturiy vositalar va ularning turlari, tavsifi.
Informatika va axborot texnologiyalari fanini o‘qitishda pedagogik
dasturiy vositalardan foydalanish.
5.
Pedagogik dasturiy vositalar yaratish uslubiyoti.
6.
Umumiy o‘rta ta’lim maktablari, akademik litsey va kasb- hunar
kollejlarda Informatika va axborot texnolgiyalarini o‘qitishning maqsadi
va vazifalari
7.
Informatika va axborot texnologiyalari fanidan o‘qitish
shakllaridan foydalanish, ularning o‘ziga xos xususiyatlari, belgilari va
funksiyalari.
Statik marshrutlash - U. R. Xamdamov, dj. B. Sultanov, S. S. Parsiyev, U. M. Abdullayev

217
qisqa yo‘lni topish uchun Dijkstra algoritmidan foydalanadi. OSPF
protokoli marshrutizatsiya ma’lumotlarini uzatish uchun xabarlarni
almashishda 5 ta turdagi paketlarni ishlatadi. Salomlashish (hello)
paketi, ma’lumotlar bazasini tavsiflovchi paket, kanal holati paketi,
kanal holatini yangilash paketi, kanal holatini tasdiqlash paketi. Bu
paketlar qo‘shni marshrutizatorlarni aniqlash uchun va tarmoq
to‘g‘risida aniq ma’lumotga ega bo‘lish maqsadida marshrutizatsiya
ma’lumotlarini almashish uchun ishlatiladi.
BGP
(Border Gateway Protocol) – Internet tarmog‘ida
ishlatiladigan asosiy dinamik marshrutlash protokoli hisoblanadi. BGP
marshrutizatorlari tarmoq mavjudligi haqida ma’lumot almashadilar.
Tarmoq ma’lumoti bilan birgalikda, ushbu tarmoqlarning turli
xususiyati va holatlari uzatiladi, BGP eng yaxshi yo‘nalishni tanlaydi
va marshrut siyosatini yuritadi. Yo‘nalish ma’lumoti bilan
uzatiladigan asosiy xususiyatlardan biri bu axborot uzatilgan avtonom
tizimlar ro‘yxatidir. Ushbu ma’lumot BGP ga tarmoqning qayerda
avtonom tizimlari joylashganligini aniqlashga, marshrutlashni ilova
qilishni istisno qilishga imkon beradi va shuningdek, undan qoidalarni
konfiguratsiya qilishda ham foydalanish mumkin. Marshrutlash bir
avtonom tizimdan boshqasiga bosqichma-bosqich amalga oshiriladi.
Barcha BGP siyosati asosan tashqi/qo‘shni mustaqil tizimlar bilan
bog‘liq. Ya’ni ular bilan bo‘ladigan o‘zaro munosabatlar qoidalari
tasvirlangan. BGP katta hajmdagi ma’lumotlar bilan ishlayotganligi
sababli (IPv4 uchun mavjud jadval hajmi 450 mingdan ortiq
marshrutni tashkil qiladi), uning konfiguratsiyasi va ishlash
tamoyillari ichki dinamik marshrutlash protokollaridan (IGP - interior
gateway protocol – ichki shlyuz protokoli) farq qiladi.
Aloqa tarmog‘i uzatilayotgan ma’lumotlarning mazmuni bilan
emas, balki ma’lumotni bir nuqtadan boshqasiga o‘tkazish bilan
bog‘liq. Tarmoq ulanishlarining (kommutatsiya) quyidagi turlari
mavjud:
Algoritmning asosiy xossalari

|
Algoritmning asosiy xossalari Pdf ko'rish
|
bet | 125/308 | Sana | 30.05.2024 | Hajmi | 7,16 Mb. | | #257687 |
Bog'liq Информатика1.Algoritmning asosiy xossalari.
Algoritm quyidagi asosiy xossalarga ega:
uzluklilik, aniqlik, natijaviylik va ommaviylik.
Uzluklilik
. Dastlabki bеrilgan ma`lumotlarni natijaga aylantirish jarayoni
uzlukli ravishda amalga oshiriladiki, bunda vaqtning har bir kеyingi kеladigan
195
daqiqasidagi miqdor (kattalik)larning qiymati vaqtning shundan oldingi daqiqasida
bo‘lgan miqdorlar qiymatidan ma`lum bir qoidalar bo‘yicha olinadi.
Aniqlik
. Algoritmning har bir qoidasi aniq va bir qiymatli bo‘lishi zarurki,
bunda vaqtning biror daqiqasida olingan miqdorlar qiymati vaqtning shundan
oldingi daqiqasida olingan miqdorlar qiymati bilan bir qiymatli aniqlangan bo‘ladi.
Cheklilik
. Bu xossaning mazmuni algoritmlarni doimo chekli qadamlardan
iborat qilib bo‗laklash imkoniyati mavjudligida. Ya‘ni uni chekli sondagi oddiy
ko‗rsatmalar ketma-ketligi shaklida ifodalash mumkin. Agar kuzatilayotgan
jarayonni chekli qadamlardan iborat qilib qo`llay olmasak, uning algoritmni tuzib
bo`lmaydi.
Natijaviylik
. Algoritm masalaning yеchimiga chеkli sondagi qadamlar
ichida olib kеlishi yoki masalani "yеchib bo‘lmaydi" dеgan xabar bilan tugashi
kеrak.
Ommaviylik
. Masalaning yеchish algoritmi shunday yaratilishi kеrakki, uni
faqat boshlang‘ich malumotlar bilan farqlanadigan masalalarni yеchish uchun ham
qo‘llanilishi kеrak. Bunda boshlang‘ich malumotlar ―algoritmni qo‘llash sohasi‖
dеb ataladigan birorta sohadan olinadi.
Mustahkamlash uchun savollar.
1.
Algoritm so`zi qanday so`zlar bilan bog`liq ?
2.
D.Knut o`zining qaysi asarida Al-Xorazmiyni tilga olgan ?
3.
Al-Xorazmiyga bag`ishlangan sinfozium qachon Xorazmda o`tkazilgan
?
4.
Hisoblash nazariyasi deganda nimani tushunasiz?
5.
Algoritm va hisoblash nazariyasi necha qismdan iborat ?
6.
Algoritmning asosiy xossalari nechta ?
7.
Uzliklilik xossasini tushuntirib bering.
8.
Aniqlik xossasiga misol keltiring.
9.
Natijaviylik deganda nimani tushunasiz?
10.
Algoritmga ommaviylik xossasi kerakmi ?
|
| |
Dual ta’lim - Vazirligi urganch davlat

|
Vazirligi urganch davlat
|
bet | 144/301 | Sana | 13.06.2024 | Hajmi | 0,96 Mb. | | #263417 |
Bog'liq Umumiy Pedagogika darslik. 08.09.22 Dual ta’lim
Dual ta’lim ta’lim oluvchilar tomonidan zarur bilim, malaka va ko‘nikmalarni olishga qaratilgan bo‘lib, ularning nazariy qismi ta’lim tashkiloti negizida, amaliy qismi esa ta’lim oluvchining ish joyida amalga oshiriladi.
Dual ta’limni tashkil etish tartibi O‘zbekiston Respublikasi Vazirlar Mahkamasi tomonidan belgilanadi.
Oilada ta’lim olish va mustaqil ta’lim olish
Davlat oilada ta’lim olishga va mustaqil ta’lim olishga ko‘maklashadi. Bolalarning oilada ta’lim olishi va mustaqil ta’lim olish uslubiy va maslahat yordami ko‘rsatilgan holda tegishli o‘quv dasturlari bo‘yicha amalga oshiriladi.
Oilada ta’lim olish va mustaqil ta’lim olish tartibi, shuningdek ta’lim oluvchilarning toifalari ta’lim sohasidagi vakolatli davlat boshqaruvi organlari tomonidan belgilanadi.
Oilada ta’lim olish bolalar, oila, davlat va jamiyat manfaatlarini hisobga olgan holda davlat ta’lim muassasasi hamda ta’lim oluvchilarning ota-onasi yoki boshqa qonuniy vakillari o‘rtasidagi shartnoma asosida amalga oshiriladi.
Mustaqil ta’lim olish yakka tartibda amalga oshiriladi hamda ta’lim oluvchilarni kasbiy, intellektual, ma’naviy va madaniy rivojlantirishga xizmat qiladi.
Oilada ta’lim olgan va mustaqil ta’lim olgan shaxslarga davlat tomonidan tasdiqlangan namunadagi ta’lim to‘g‘risidagi xujjatni berish davlat ta’lim muassasalarining tasdiqlangan o‘quv dasturiga muvofiq eksternat tartibida amalga oshiriladi.
Katta yoshdagilarni o‘qitish va ularga ta’lim berish
Katta yoshdagilarni o‘qitish va ularga ta’lim berish butun umr davomida o‘qitishning markaziy tarkibiy qismi bo‘lib, ta’lim berish hamda o‘qitishning jamiyat hayotida va mehnat faoliyatida katta yoshdagilarning ishtirok etishini ta’minlashga qaratilgan barcha shakllarini o‘z ichiga oladi, shuningdek rasmiy, norasmiy va informal o‘qitish jarayonlarining butun majmuini qamrab oladi.
Rasmiy ta’lim davlat ta’lim muassasalari hamda davlat tomonidan tan olingan akkreditatsiyadan o‘tgan nodavlat ta’lim tashkilotlari ishtirokidagi institutsionallashtirilgan (muayyan qoidalar va normalarni mujassamlashtiruvchi), aniq maqsadga yo‘naltirilgan va rejalashtirilgan ta’limdir.
Norasmiy ta’lim ta’lim xizmatlari taqdim etilishini ta’minlovchi shaxs yoki tashkilot tomonidan institutsionallashtirilgan (muayyan qoidalar va normalarni mujassamlashtiruvchi), aniq maqsadga yo‘naltirilgan va rejalashtirilgan bo‘lib, shaxsni butun hayoti davomida o‘qitishdagi rasmiy ta’limga qo‘shimcha va (yoki) uning muqobilidir.
Informal ta’lim aniq maqsadga yo‘naltirilgan, ammo institutsionallashtirilmagan (muayyan qoidalar va normalarni mujassamlashtirmagan), rasmiy yoki norasmiy ta’limdan ko‘ra kamroq tashkillashtirilgan va tarkiblashtirilgandir hamda oiladagi, ish joyidagi, yashash joyidagi va kundalik hayotdagi o‘quv faoliyatini o‘z ichiga olishi mumkin.
|
| |
MAC manzil - U. R. Xamdamov, dj. B. Sultanov, S. S. Parsiyev, U. M. Abdullayev

226
22 bit - ishlab chiqaruvchining identifikatori hisoblanadi;
24 bit - tarmoq qurilmasining har bir interfeysi uchun
mustaqil ravishda ishlab chiqaruvchi tomonidan tanlanadi.
Odatda, MAC manzil «-» yoki «:» belgisi bilan ikkitadan
guruhga ajratilgan 12 ta o‘n olti xonali raqamlar ko‘rinishida yoziladi.
Misol:
000100001111000100001110001000111010001011010000
10-F1-0E-23-A2-D0 yoki 10:F1:0E:23:A2:D0
IP-manzil
Bugungi kunda IP (Internet Protocol) manzillarning ikki turi
mavjud, ular IPv4 (Internet Protocol version 4) va IPv6 (Internet
Protocol version 6). Bu protokol orqali nafaqat Internet tarmog‘i
elementlarini
manzillash,
balki
mahalliy
tarmoqda
ham
foydalanuvchilarga noyob manzillarni berish mumkin. Manzillash
orqali tarmoq foydalanuvchilari bir-biridan farqlanadi va paketlar aniq
belgilangan foydalanuvchiga yetib borishi kafolatlanadi.
IPv4 protokoli
. IP protokolining 4-versiyasida (IPv4) tarmoq
manzili 32 bit uzunlikka ega. Mavjud bo‘lgan manzillar soni 2
32
darajasini tashkil etadi. O‘qish qulay bo‘lishi uchun IPv4 tarmoq
manzillari nuqtalar yordamida 4 baytga (oktetga) ajratiladi,
shuningdek, IP-manzildagi har bir bayt o‘nlik sanoq tizimidagi sonlar
bilan yoziladi.
Misol:
11000000 10101000 00001010 00000001
11000000.10101000.00001010.00000001
192.168.10.1
Yakunlash va xulosalash - M. E. Mamarajabov, D. E. Toshtemirov, O‘. A. Yuldashev informatika o‘qitish metodikasi

|
M. E. Mamarajabov, D. E. Toshtemirov, O‘. A. Yuldashev informatika o‘qitish metodikasi Pdf ko'rish
|
bet | 166/251 | Sana | 06.09.2024 | Hajmi | 5,02 Mb. | | #270410 |
Bog'liq Inf metYakunlash va xulosalash
3.1. T- sxema texnikasidan foydalanilgan
holda juft- juft bo‘lib ishlash uchun
tinglovchilarga: «Axborotli ob’yektlar
nimalar kiradi
?
» Aksinchi- chi? deb
yozilgan tarqatma materiallar tarqatadi.
Ushbu texnika orqali mavzu bo‘yicha
yakunlovchi xulosa qiladi. (4- ilova).
Mustaqil
T- sxemani
to‘ldiradilar.
Erkin fikrini
bayon etadi
3.2. O‘quvchilarning faoliyatiga baho
qo‘yiladi va rag‘batlantiriladi
Eshitadi
3.3. Kelgusi mashg‘ulotga tayyorgarlik
ko‘rish
uchun
topshiriqlar
va
foydalaniladigan adabiyotlar ro‘yxati
beriladi
Eshitadi va
O‘UM ga
qaraydilar
291
1- Ilova
Kurs bo‘yicha o‘quvchilarni o‘zlashtirish, baholash mezonlari
Nazorat shakllari
Jami
ballar
1. Joriy baholash (6 ball):
a) Tinglovchining ma’ruza va amaliy mashg‘ulotdagi
aktivligi;
b) Uy vazifasini bajarish;
v) Berilgan topshiriqlarni bajarishi (referat, tablitsalar,
slaydlar tayyorlash va h.k.)
45 ball
2. Oraliq baholash (nazorat ishi va testlar o‘tkazish)
40 ball
3. Yakuniy baholash (yozma ish, test va boshqa turdagi
nazoratlarni o‘tkazish)
15 ball
Jami:
100 ball
O‘zlashtirish ko‘rsatkichlari
Baho
85,01 – 100
A’lo
70,01 – 85
Yaxshi
55,01 – 70
O‘rta
55 gacha
Qoniqarsiz
2- Ilova
«Aqliy hujum»ning asosiy qoidalari:
Hech qanday birga baholash va tanqidga yo’l qo’yilmaydi!
Taklif etilayotgan g’oyani baholashga shoshma, agarda u hattoki ajoyib va g’aroyib bo’lsa ham
hamma narsa mumkin.
Tanqid qilma, hamma aytilgan g’oyalar qimmatli teng kuchlidir.
O’rtaga chiquvchini bo’lma!
Turtki berishdan o’zingni ushla!
Maqsad miqdor hisoblanadi!
Qancha ko’p g’oyalar aytilsa, undan ham yaxshi: yangi va qimmatli g’oyalarni paydo bo’lishi
uchun ko’p imkoniyatdir.
Agarda g’oyalar qaytarilsa, xafa bo’lma va hijolat chekma.
Tasavvuringni “jo’sh urishiga” ruxsat ber!
|
| |
Kitobxonlik madaniyatini keng targʻib qilish maqsadida “Bir Haftada -bir kitob

|
Kitobxonlik madaniyatini keng targʻib qilish maqsadida “Bir Haftada -bir kitob
|
bet | 143/222 | Sana | 04.10.2024 | Hajmi | 375,68 Kb. | | #273589 |
Bog'liq ish reja yangisi (автовосстановление)417.
|
Kitobxonlik madaniyatini keng targʻib qilish maqsadida “Bir Haftada -bir kitob” nomli
koʻrik-tanlovining fakultet bosqichini oʻtkazish..
|
Barcha kunduzgi talabalar qamrab olinadi.
|
Bo‘lim boshliqlari, fakultet dekani,
Kafedralar, tyutorlar,
jamoat tashkilotlari
yoshlar yetakchisi va koordinatorlar
|
Faollar zali
|
Talabalar oʻrtasida kitobxonlik va mutolaa madaniyati keng targʻib etiladi, kitobga boʻlgan qiziqishlari yanada oshiriladi.
|
|
|
6 mart 2025 yil
|
|
|
418.
|
“Sen baribir
muqaddassan, muqaddas ayol” mavzusida tadbir tashkil etish.
|
Barcha kunduzgi talabalar qamrab olinadi.
|
Bo‘lim boshliqlari, fakultet dekani,
Kafedralar, tyutorlar,
jamoat tashkilotlari
yoshlar yetakchisi va koordinatorlar
|
Faollar zali
|
Talabalarning xotin-qizlarni hurmat qilish, ularni eʼzozlash tuygʻulari shakllanadi
|
|
|
419.
|
“Zakovat” intellyektual oʻyinini tashkil etish.
|
“Zakovot”
klubi a’zolari va iqtidorli talaba-yoshlar
|
Bo‘lim boshliqlari, fakultet dekani,
Kafedralar, tyutorlar,
jamoat tashkilotlari
yoshlar yetakchisi va koordinatorlar
|
Filial belgilangan xonalarda
|
Talabalarning intellektual bilimlar oshishi, dunyoqarashi kengayib, hozirjavoblik va
topqirlik mahorati rivojlanashiga erishiladi.
|
|
|
|
|
| |
Mavzuning qisqacha ta`rifi

|
Mavzuning qisqacha ta`rifi
|
bet | 159/252 | Sana | 11.06.2021 | Hajmi | 9,26 Mb. | | #14923 |
Mavzuning qisqacha ta`rifi:
O`quv jarayonini amalga oshirish texnologiyasi:
Dars turi: Yangi bilim beruvchi
Metod: suhbat, tushuntirish, “Savol-javob” metodi, “Jadval texnologiyasi” , “Tadqiqotlar yoki loyixa texnologiyasi”,“Rasmlarda aks etgan tarix”
Shakl: jamoa, guruhda ishlash
Jihoz: Siyosiy xarita,tarqatma,rasmli ko`rgazma,slayd,kompyuter.
Nazorat: o`quvchilarning darsda faolligi kuzatilib, hisobga olib boriladi.
Baholash: O`quvchilar bilimi reyting mezonlari asosida baholanib, dars oxirida e`lon qilinadi.
|
Darsning maqsadi
|
Maqsadlar:
Ta`limiy maqsad:-o`quvchilarda Angliyada markazlashgan davlatning tashkil topishi haqida,”Dahshatli sud kitobi”,”Buyuk ozodlik xartiyasi”,normandlar istilolari haqida ma`lumot berish;
|
|
| |
Muhokamalar va natijalar - 3 (79) 2021 pedagogik mahorat

3 (79) 2021
PEDAGOGIK MAHORAT
201
obyektlarga boʻlinadi. Modullarni dekompozitsiya qilish eng yaxshi dastur tomonidan hal qilinadigan
vazifalarni qoʻllash orqali amalga oshiriladi. Asosiy dastur bir-biridan mustaqil ravishda ularga yuklangan
vazifalarni bajaradigan modullarga boʻlinadi. Bundan tashqari, toʻg’ri dekompozitsiya bilan odular oʻz
vazifalarini bajarishga va mustaqil ishlashga e’tibor qaratishlari mumkin [9]. Modul nafaqat uning
bajaradigan funksiyalarini, balki ularni amalga oshirish uchun zarur boʻlgan ma’lumotlar toʻplamini ham
tavsiflaydi (2-rasm). Toʻg’ri dekompozitsiya bilan modul oʻz funksiyalarini faqat kirish ma’lumotlari asosida
bajarishi mumkin.
2-rasm. Modulni qurish sxemasi
Modulli konstruksiya koʻpincha maxsus dasturiy ta’minotni tarkibiy har biri oʻz vazifalarini
bajaradigan qismlarga (sinflarga, funksiyalarga va boshqalarga) boʻlinishni anglatadi. Juda ishonchli tizimlar
uchun dastur ishlab chiqilgan taqdirda, bu boʻlinish usuli yetarli boʻlmasligi mumkin. Sun’iy yoʻldoshlardan
navigatsiya ma’lumotlarini yig’ish, saqlash va tahlil qilish uchun oʻlchov kompleksi juda ishonchli tizimga
misoldir.
Bitta modulning ishlamay qolishi barcha maxsus dasturlarning bekor qilinishiga olib kelishi mumkin.
Shu munosabat bilan, juda ishonchli tizimlar uchun maxsus dasturiy ta’minotda alohida dasturlardan
ularning vazifalari doirasi uchun mas’ul modul sifatida foydalanish taklif etiladi. Bundan tashqari, xabarlarni
odular oʻrtasida uzatadigan vositachi dasturni yaratish kerak [10] (3-rasm).
Fanga oid kompetensiyalar

Fanga oid kompetensiyalar:
Tarixiy voqeilikni tushunishvauni mantiqiy izchillikda tushuntira olish kompetensiyasi.
tarixiy davrlar va -yillarni ajrata oladi, tarixiy hisobini tushuntira oladi; mazkur davrni o‘rganish orqali o‘quvchilar tarix fanining o‘rganilayot- gan davriga oid tarixiy atamalar mazmunini biladi;
Tarixiy shaxslar haqida ma’lumot bera oladi,tarixiy sanalarda ro‘y bergan voqealar haqida ma’lumot bera oladi
Tarixiy manba va adabiyotlar bilan ishlash kompetensiyasi.
Tarixiy illustrasiyalar asosida kichik hikoyalar tuza oladi, tarixiy joylarni xaritadan ko‘rsata oladi
Darsning blok sxemasi:
№
|
Darsning qismlari
|
Belgilangan vaqt.
|
1.
|
Tashkiliy qism
|
3 daqiqa
|
2.
|
O`tilgan mavzuni takrorlash
|
12 daqiqa
|
3.
|
Yangi mavzu bayoni
|
14 daqiqa
|
4.
|
Mustahkamlash
|
12 daqiqa
|
5.
|
Baholash
|
2 daqiqa
|
6.
|
Uyga vazifa
|
2 daqiqa
|
I.Tashkiliy qism: Salomlashish, davomat aniqlanadi ,sinf tozaligi kuzatiladi, o`quvchilar bugunning Jahonda va O`zbekistondagi siyosiy yangiliklari bilan tanishtiriladi.
II.O`tilgan mavzuni takrorlash: O`qituvchi o`tilgan darsni uyga vazifasini tekshiradi, o`tilgan mavzuni mustahkamlash uchun o`quvchilarga savollar bilan murojat qiladi.
1.Angliya va Fransiya o`rtasidagi Yuz yillik urush qachon bo`lib o`tgan?
2.Yuz yillik urushga nima sabab bo`ldi?
3.Fransiya qo`shinlarining urushning bosqichidagi mag`lubyati sabablari nimada edi?
4.Jakeriya qo`zg`oloni haqida ma`lumot bering.
O`quvchilar savollarga javob bergandan keyin rag`batlantiriladi.
O`qituvchi yangi mavzuni aytmasdan oldin o`quvchilardan yurtimiz tarixida bo`lib o`tgan bosqinchilik urushlari haqida va milliy ozodlik harakati kurashchilari to`g`risida ma`lumot beradi va buyuk vatanparvar bobolarimiz haqida so`raydi, o`quvchilar Jaloliddin Manguberdi,Amir Temur, Temur Malik va boshqalar haqida ma`lumot beradilar. O`qituvchi yangi mavzuni aytadi va Fransiya tarixida xalq ozodligi uchun kurashgan Janna D`Ark haqida ma`lumot beradi.
|
(79) 2021 - 3 (79) 2021 pedagogik mahorat

|
3 (79) 2021 pedagogik mahorat Pdf ko'rish
|
bet | 155/344 | Sana | 07.12.2023 | Hajmi | 3,37 Mb. | | #113345 |
Bog'liq Pedagogik mahorat 3-son 2021 yil3 (79) 2021
PEDAGOGIK MAHORAT
119
6-7 yoshda amaliy koʻnikmalarning toʻplanishi, idrok, xotira, tasavvur va hayol, tafakkur
rivojlanishining yetarli darajasiga erishilishi bolalarda oʻz kuchiga ishonchni oshiradi. Bu yanada rang-
barang va murakkab vazifalarning qoʻyilishi orqali xatti-harakatlarda irodaviy boshqaruvga erishishga olib
keladi. 6-7 yoshdagi bola nisbatan uzoq vaqt davomida irodaviy zoʻriqishni his qilib boʻlsada, uzoqdagi yoki
tasavvuridagi maqsadga intilishni boshlaydi.
“Bu yoshda motivatsion sohada oʻzgarishlar kuzatiladi: bolaning xatti-harakatlariga umumiy yoʻnalish
berib, oʻzaro boʻysundirilgan motivlar sistemasi shakllanadi” [5, 83].
Zamonaviy pedagogika va pedagogik psixologiyada maktabgacha yoshdagi bolalarning ijtimoiy-hissiy
rivojlanishini tadqiq etish boʻyicha koʻplab diagnostik metodikalar ishlab chiqilgan va ular pedagogik-
psixologik tadqiqotlarda samarali qoʻllanilib kelinmoqda hamda asosli ilmiy natijalarni qoʻlga kiritishda
muhim omil boʻlmoqda.
Emotsiyalarning xossalari va yosh bilan bog‘liq xususiyatlari uni diagnostika qilishning
murakkabligini koʻrsatadi. Ma’lum koʻrsatkichlarga tayangan holda diagnostik vazifalarni yechish yengil
kechadi:
1. Shaxsdagi emotsional qoʻzg‘aluvchanlik (yoki teskarisi) deganda, qaysi darajadagi eng kuchsiz
qoʻzg‘atuvchi unda kuchli emotsional reaksiyalarni uyg‘otadi.
2. Shaxsdagi emotsional beqarorlik (barqarorlik) kayfiyat va kechinmalarning tezda oʻzgarishi bilan
namoyon boʻladi.
3. Ikkilanish, behalovatlik, qoʻrquvda namoyon boʻluvchi shaxsdagi xavotirlanish.
4. Frustratsiya sharoitida xatti-harakatlarning oʻziga, boshqalarga, predmetlarga va vaziyatga
yoʻnaltirilganligi.
5. Kechinmalarning chuqurligi.
Tadqiqot ishimizda R.Temml, M.Dorki va V.Amenning “Xavotirlanishni oʻrganish” testidan
foydalandik. “Xavotirlanishni oʻrganish” testi maktabgacha yoshdagi bolalarda xavotirlanish darajasini
oʻrganishga qaratilgan boʻlib, proektiv shaklda, bolalarning ularga taqdim etilgan rasmlardagi bolalar
emotsional holatini tavsiflashiga asoslangan. Boshqalarning emotsional holatini anglash va shunga koʻra
muloqotni tashkil etish emotsional intellektning muhim belgisi sifatida ahamiyatli boʻlib, ijtimoiy-hissiy
rivojlanishda muhim ahamiyat kasb etadi.
|
| |
-jadval. Aniqlovchi eksperimentlarda xavotirlanish darajasining (emotsional negativ

|
-jadval. Aniqlovchi eksperimentlarda xavotirlanish darajasining (emotsional negativ Pdf ko'rish
|
bet | 156/344 | Sana | 07.12.2023 | Hajmi | 3,37 Mb. | | #113345 |
Bog'liq Pedagogik mahorat 3-son 2021 yil1-jadval. Aniqlovchi eksperimentlarda xavotirlanish darajasining (emotsional negativ
tanlashlar) namoyon etilishi dinamikasi
(R.Temml, M.Dorki va V.Amenning “Xavotirlanishni oʻrganish” testi asosida) (nazorat guruhi)
Respondentlar
Mezonlar
Jami
Yuqori xavotirlanish
darajasi
(50% dan yuqori)
Oʻrta xavotirlanish
darajasi
(20 dan 50% gacha)
Past xavotirlanish
darajasi
(0 dan 20%gacha)
n-124
49
38
37
124
%
39,5
30,7
29,8
100
Aniqlangan dastlabki eksperimental natijalarga koʻra, maktabgacha yoshdagi bolalarning xavotirlanish
darajasi ancha past boʻlib, asosan ularning ma’lum faoliyatga nisbatan shakllangan tasavvurlari doirasida
namoyon boʻldi. Jumladan, respondentlarning 39,5 foizi “Xavotirlanishning yuqori darajasi”ga, 30,7%
sinaluvchilar esa “Xavotirlanishning oʻrta darajasi”ga ega. Faqatgina 29,8% respondentlar
“Xavotirlanishning past darajasi”ni namoyon etishdi.
2-jadval. Aniqlovchi eksperimentlarda xavotirlanish darajasining (emotsional negativ
tanlashlar) namoyon etilishi dinamikasi
(R.Temml, M.Dorki va V.Amenning “Xavotirlanishni oʻrganish” testi asosida: eksperimental
guruh)
Respondentlar
Mezonlar
Jami
Yuqori xavotirlanish
darajasi
(50%дан юқори)
Oʻrta xavotirlanish
darajasi
(20 дан 50% гача)
Past xavotirlanish
darajasi
(0 дан 20%гача)
n-102
42
32
28
102
%
41,2
31,4
27,4
100
Erishilgan natijalarga koʻra, nazorat guruhida aniqlovchi eksperiment natijalari quyidagicha boʻldi.
Jumladan, respondentlarning 39,5 foizi “Xavotirlanishning yuqori darajasi”ni, 30,7 foizi “Xavotirlanishning
oʻrta darajasi”ni namoyon etishdi. Faqatgina 29,8 foiz respondentlar “Xavotirlanishning past darajasi”ga xos
natijalarni ifodalashdi. Ushbu natijalar nazorat guruhida “Xavotirlanishning yuqori darajasi” boʻyicha 41,2%
https://buxdu.uz
|
| |
Darsning maqsadi - Sana: Fan: Jahon tarixi Sinfi: 7 Mavzu: Kirish

Maqsadlar:
Ta`limiy maqsad:-o`quvchilarga Angliya XIV-XV asrlarda Uot tayler qo`zg`oloni,”Qizil va oq gullar ” qo`zg`olonlari haqida ma`lumot berish;
Tarbiyaviy maqsad: - o`quvchilarni milliy ozodlik ruhida tarbiyalash;
Rivojlantiruvchi maqsad: -o`quvchilarni dunyoqarashini, nutqini,fikrlash qobilyatini, rivojlantirish.
Tayanch kompetentsiyalar:
Kommunikativlik
o‘z fikrini og‘zaki va yozma tarzda aniq va tushunarli bayon qila olish, mavzu:dan kelib chiqib savollarni mantiqan to‘g‘ri qo‘ya olish va javob berish;
Milliy va umummadaniy
umumbashariy ahamiyatga ega bo‘lgan qadriyatlarini (urf odatlar, marosimlar, milliy madaniy an’analar va.h.k.) hurmat qilish;
o‘zgalarga nisbatan mehrmuruvvat, saxiylik, diniy e’tiqodi, milliy hususiyatlari, an’ana va marosimlarini hurmat qilish; jamiyatda o‘rnatilgan odobaxloq qidalariga rioya qilish
|
fevral - Toshkent kimyo-texnologiya instituti Yangiyer filialida 2024/2025 oʻquv yili

|
Toshkent kimyo-texnologiya instituti Yangiyer filialida 2024/2025 oʻquv yili
|
bet | 138/222 | Sana | 04.10.2024 | Hajmi | 375,68 Kb. | | #273589 |
Bog'liq ish reja yangisi (автовосстановление)27 fevral 2025 yil
|
|
|
400.
|
Filialda “Internet maydonidagi maʼnaviy tahdidlar, Kiberjinoyatchilik va ularga qarshi
kurashishning usullari” mavzusida huquqiy
profilaktik tadbir oʻtkazish.
|
Barcha talabalar qamrab olinadi
|
Bo‘lim boshliqlari, fakultet dekani,
Kafedralar, tyutorlar,
jamoat tashkilotlari
yoshlar yetakchisi va koordinatorlar
|
Faollar zali
|
Talabalarning huquqiy, siyosiy savodxonligi va yot gʻoyalarga qarshi mafkuraviy immunitetini mustahkamlani- shiga erishiladi.
|
|
|
401.
|
“Zakovat” intellyektual oʻyinini tashkil etish.
|
“Zakovot”
klubi a’zolari va iqtidorli talaba-yoshlar
|
Bo‘lim boshliqlari, fakultet dekani,
Kafedralar, tyutorlar,
jamoat tashkilotlari
yoshlar yetakchisi va koordinatorlar
|
Filial belgilangan xonalarda
|
Talabalarning intellektual bilimlar oshishi, dunyoqarashi kengayib, hozirjavoblik va topqirlik mahorati rivojlanashiga erishiladi.
|
|
|
402.
|
Talabalar turar joylarida “Talabalik oltin davrim” mavzusida davra suhbati tashkil etish.
|
Barcha kunduzgi talabalar qamrab olinadi.
|
Bo‘lim boshliqlari, fakultet dekani,
Kafedralar, tyutorlar,
jamoat tashkilotlari
yoshlar yetakchisi va koordinatorlar
|
Talabalar gavjum joylarda
|
Talabalarda oʻzaro hurmat, mehr-oqibat, kasbga sadoqat, milliy qadriyatlarga hurmat, vatanparvarlik fazilatlari
rivojlantirilib, muayyan darajada ular oʻrtasidagi
jinoyatchilikning oldini olishga erishiladi.
|
|
|
|
|
| |
Pedagogika tarixi fanining maqsad va vazifalari

|
Pedagogika tarixi fanining maqsad va vazifalari
|
bet | 147/301 | Sana | 13.06.2024 | Hajmi | 0,96 Mb. | | #263417 |
Bog'liq Umumiy Pedagogika darslik. 08.09.22 Pedagogika tarixi fanining maqsad va vazifalari.
Har bir ijtimoiy tuzumda insonning ma’naviy yuksalishini ta’minlovchi ta’lim-tarbiya, ma’naviyat va ma’rifat kabi tushunchalar mavjud bo‘lib, ular pedagogika sohasidagi o‘zgarishlarni jamiyat taraqqiyoti bilan bog‘liq holda o‘rganishni talab etadi.
Pedagogika tarixi qadim zamonlardan tortib, to hozirgi kungacha bo‘lgan turli tarixiy davrlarda tarbiya, maktab va pedagogika nazariyalarining taraqqiyotini davrlar talabi asosida o‘rganib keldi. Har bir ijtimoiy tuzum, uning kelajagi, insoniyat istiqboli, kishilarning hayot va turmush darajasi fan va madaniyat taraqqiyoti bilan bevosita bog‘liqdir.
Binobarin mustaqillik tufayli ko‘hna Turkiston diyorida istiqomat qilib kelgan barcha xalqlar milliy qadriyatlarining qayta tiklanishi va rivojlanishi uchun shart- sharoitlar vujudga keldi.
O‘z tarixiga yangicha tafakkur asosida yondoshish, o‘tmishdagi pedagogik tafakkur daholarining shuhratini tiklash, ularning g‘oyalarini xalq hayotiga tadbiq etish kabi ulug‘ ishlar amalga oshirildi. Ayni paytda o‘zbek va boshqa qardosh xalqlarning milliy shakllanishi va rivojlanishini zamon talablariga mos keladigan ta’lim-tarbiya tizimisiz tasavvur qilish mumkin emas.
Yosh avlodni tarbiyalash va o‘qitish nazariyasi bilan amaliyotning qanday taraqqiy qilib kelganligini bilmay turib, yoshlarni har tomonlama komil inson etib tarbiyalash masalalarini ilmiy ravishda hal qilib bo‘lmaydi. Bu ajdodlarimiz
tomonidan isbot qilingan ilmiy-nazariy, falsafiy-tarbiyaviy haqiqatdir.
Pedagogika tarixi fani bo‘limlari:
O‘rta Osiyo va Sharq xalqlari pedagogika tarixi. Ushbu bo‘limda qadimdan boshlab to hozirgi kunga qadar yashab ijod etgan mutafakkirlar, qomusiy va hadisshunos olimlar, ma’rifatparvar pedagog olimlar Abu Nasr Farobiy, Abu Ali ibn Sino, Yusuf Xos Hojib, Ahmad Yassaviy, Al-Buxoriy, At-Termiziy, Alisher Navoiy, Abdurahmon Jomiy, Abdulla Avloniy, Mahmudxo‘ja Behbudiy, Abdurauf Fitrat kabi O‘rta Osiyo va Sharq xalqlari olimlarining hayoti, ijodiy faoliyati; maktab, maorif, ta’lim-tarbiya jarayoniga qo‘shgan hissasi bilan tanishib o‘tamiz.
Chet el pedagogika tarixi bo‘limida chet el pedagoglaridan Yan Amos Komenskiy, Jon Lokk, Jan Jak Russo, Iogann Genrix Pestalotstsi, Konstantin Dmitriy Ushinskiy, Aleksandr Semenovich Makarenko, Lev Nikolaevich Tolstoy va boshqalarning faoliyati va pedagogika sohasidagi qarashlari bilan tanishamiz.
|
| |
“Vatan kelajagi uchun barchamiz daxldormiz”

|
“Vatan kelajagi uchun barchamiz daxldormiz”
|
bet | 145/222 | Sana | 04.10.2024 | Hajmi | 375,68 Kb. | | #273589 |
Bog'liq ish reja yangisi (автовосстановление)422.
|
“Vatan kelajagi uchun barchamiz daxldormiz” shiori ostida bugunning dolzarb mavzularida debatlar oʻtkazish.
|
,,Munozara” klubi azolari qamrab olinadi
|
Bo‘lim boshliqlari, fakultet dekani,
Kafedralar, tyutorlar,
jamoat tashkilotlari
yoshlar yetakchisi va koordinatorlar
|
belgilangan xonalarda
|
Talabalarda milliy
qadriyatlarga hurmat, mamlakat tarixiga daxldorlik hissi hamda bahs-munozara madaniyatini rivojlantirishga
erishiladi.
|
|
|
423.
|
“Filial rahbar xodimlari va yoshlar uchrashuvi”ni tashkil etish.
|
Barcha kunduzgi talabalar qamrab olinadi.
|
Bo‘lim boshliqlari, fakultet dekani,
Kafedralar, tyutorlar,
jamoat tashkilotlari
yoshlar yetakchisi va koordinatorlar
|
Faollar zali
|
Talabalarning taʼlim olish jarayonidagi muammolari eshitilib, ularni bartaraf etish choralari koʻriladi.
Talabalar ilmiy va amaliy faoliyati uchun zarur
koʻrsatmalar beriladi.
|
|
|
424.
|
Akademiklar bilan uchrashuvlar tashkil qilish
|
Barcha kunduzgi talabalar qamrab olinadi.
|
Bo‘lim boshliqlari, fakultet dekani,
Kafedralar, tyutorlar,
jamoat tashkilotlari
yoshlar yetakchisi va koordinatorlar
|
Faollar zali
|
Talabalarda ilm-fan, innovatsiya va kashfiyotlarga boʻlgan qiziqish va intilish hissi oshirilib, vaqtning qadriga yetish hamda soha
rivojiga daxldorlik tuygʻusi rivojlantiriladi.
|
|
|
|
|
| |
Dasturning oʻzgaruvchanligi

|
Dasturning oʻzgaruvchanligi Pdf ko'rish
|
bet | 266/344 | Sana | 07.12.2023 | Hajmi | 3,37 Mb. | | #113345 |
Bog'liq Pedagogik mahorat 3-son 2021 yilDasturning oʻzgaruvchanligi. Vaqt oʻtishi bilan har qanday dastur oʻzgarishi mumkin. Dasturni
oʻzgartirish qanchalik tez va qulay boʻlsa, shunchalik moslashuvchan va raqobatbardosh boʻladi [2].
Dasturning bitta modulini oʻzgartirish boshqa modullarga ta’sir qilmasligi kerak.
Dasturning kengayishi. Dasturga uning asosiy tuzilishini buzmasdan yangi funksionallikni qoʻshish
qobiliyati. Loyihaning birinchi bosqichida dasturga faqat eng zarur funksiyalarni qoʻshish kerak, ammo
arxitektura kerak boʻlganda yangi funksiyalarni qoʻshishni osonlashtirishi kerak [3]. Dastur shunday tuzilishi
kerakki, yangi funksiyalarni oʻzgartirish va qoʻshish mavjud kodni oʻzgartirmasdan yangi kod (kengaytma)
yozish orqali amalga oshiriladi.
Rivojlanish jarayonining miqyosi. Yangi odamlarni jalb qilish orqali rivojlanish vaqtini qisqartirish
qobiliyati. Arxitektura koʻplab odamlar bir vaqtning oʻzida ishlashlari uchun rivojlanish jarayonini
parallellashtirishga imkon berishi kerak [4].
Dasturning sinovdan oʻtkazilishi. Sinovni osonlashtiradigan kod kamroq xatolarni oʻz ichiga oladi
va ishonchli ishlaydi [5].
Dastur qismlarini qayta ishlatish imkoniyati. Uning modullari boshqa loyihalarda qayta ishlatilishi
uchun dasturni loyihalashtirish maqsadga muvofiqdir [6]. Loyiha yaxshi tuzilgan boʻlishi kerak, dublikatlarni
oʻz ichiga olmasligi kerak, yaxshi ishlab chiqilgan kodga va hujjatlarga ega boʻlishi kerak.
Texnik xizmat koʻrsatish. Dasturiy ta’minot arxitekturasi dasturni osongina va tez tushunishga
imkon yaratishi kerak [7], va yaxshi ishlab chiqilgan kodga ega boʻlishi kerak.
Har qanday dastur, uning qoʻllanilish sohasidan qat’iy nazar, uning rivojlanishi va qurilishini
ta’minlaydigan umumiy arxitekturaga ega boʻlishi kerak. Dasturiy mahsulot yoki dasturiy ta’minotning
muvaffaqiyati koʻp jihatdan uning arxitekturasining muvaffaqiyatiga bog’liq.
|
| |
AAT quyidagi vazifalarni hal qiladi

|
AAT quyidagi vazifalarni hal qiladi Pdf ko'rish
|
bet | 164/243 | Sana | 27.11.2023 | Hajmi | 6,82 Mb. | | #106679 |
Bog'liq Huquqiy informatika (Abdujabbor Muhammadiyev)AAT quyidagi vazifalarni hal qiladi:
hujjatlarni belgilar va raqamlar ko'rinishida kompyuterga
kiritish, sintaksik va mantiqiy nazorat qilish;
hujjatlarni kompyuterga kiritishning har xil shakllaridan foy
dalanish;
bir yoki bir nechta rekvizitlar majmui bo'yicha hujjatlarni qidirish;
www.ziyouz.com kutubxonasi
berilgan qidirish topshirig'idan kelib chiqib axborotlar bilan
ma’lum ketma-ketlikda yoki to‘g‘ridan-to‘g‘ri tanishish;
iteratsion usuldan foydalanish;
olingan axborotlarni videoterminal ekraniga alohida birlamchi
hujjatlar ko'rinishida erkin shaklda (so'rovnoma ko'rinishida), rekvizit-
laming erkin majmui bo'yicha birlamchi hujjatlar ro'yxati shaklida
Gadval ko'rinishida) va statistik ma’lumotlar shaklida chiqarish.
§2. Jinoyat ishlarini tergov qilishni
kom pyuterlashtirish
Jinoyat ishlarini tergov qilish - bu dalillarni to'plash va tahlil
qilish, sodir etilgan jinoyatni rekonstruksiya qilish va ayblanuv-
chining aybini isbotlash bo'yicha kriminalistik faoliyatdir. Krimi-
nalistik faoliyat davlatning eng muhim ijtimoiy vazifalaridan biri -
jinoyatchilikka qarshi kurash vazifasini hal qilish bilan bevosita
bog'liq. Jinoyatlarni tergov qilish jinoyat protsessining bir bosqichi
bo'lib, unda surishtiruv va dastlabki tergov organlari tomonidan
protsessual harakatlar amalga oshiriladi.
Jinoyatlarni fosh qilish va tergov qilishning ilmiy asoslari
kriminalistikada o'rganiladi; u to'rt bo'limdan tashkil topgan: jino
yatlarni fosh qilish va tergov qilishning umumiy nazariyasi, krim
inalistik taktika, kriminalistik metodika, kriminalistik texnika.
Kriminalistikada kompyuter texnologiyalaridan foydalanish inson
|
| |
mart 2025 - Toshkent kimyo-texnologiya instituti Yangiyer filialida 2024/2025 oʻquv yili

|
Toshkent kimyo-texnologiya instituti Yangiyer filialida 2024/2025 oʻquv yili
|
bet | 152/222 | Sana | 04.10.2024 | Hajmi | 375,68 Kb. | | #273589 |
Bog'liq ish reja yangisi (автовосстановление)14 mart 2025 yil
|
|
|
440.
|
“Besh tashabbus olimpiadasi” doirasida mini-futbol, stol tennisi, voleybol, yengil atletika, stritbol sport turlari boʻyicha talabalar oʻrtasida ommaviy sport
musobaqalarini oʻtkazish.
|
Faol va tashkilotchi talabalar qamrab olinadi
|
Bo‘lim boshliqlari,
jamoat tashkilotlari, Yoshlar yetakchisi
|
Sport zali
|
Talabalarning muayyan qismi sogʻlom turmush tarziga rioya qilishi va jismonan sogʻlom boʻlishiga erishiladi.
|
|
|
441.
|
“Korrupsiya – taraqqiyot kushandasi” mavzusida targʻibot tadbiri tashkil etish.
|
Barcha 1-bosqich talabalar qamrab olinadi
|
Bo‘lim boshliqlari, fakultet dekani,
Kafedralar, tyutorlar,
|
Faollar zali
|
Yoshlarda korrupsiyaga nisbatan toqatsiz munosabatni shakllantirish
|
|
|
442.
|
“Vatan kelajagi uchun barchamiz daxldormiz” shiori ostida bugunning dolzarb mavzularida debatlar oʻtkazish.
|
Barcha kunduzgi talabalar qamrab olinadi.
|
Bo‘lim boshliqlari, fakultet dekani,
Kafedralar, tyutorlar,
jamoat tashkilotlari
yoshlar yetakchisi va koordinatorlar
|
belgilangan xonalarda
|
Talabalarda milliy
qadriyatlarga hurmat, mamlakat tarixiga daxldorlik hissi hamda bahs-munozara madaniyatini rivojlantirishga erishiladi.
|
|
|
|
|
| |
Filialda “Erta turmushni oldini olish va

434.
|
Filialda “Erta turmushni oldini olish va qarindosh urugʻ oʻrtasidagi nikohlarning salbiy oqibatlari”, “Yoshlarni oilaga tayyorlash” mavzularida
davra suhbatlari tashkil etish.
|
Barcha kunduzgi talabalar qamrab olinadi.
|
Bo‘lim boshliqlari, fakultet dekani,
Kafedralar, tyutorlar,
jamoat tashkilotlari
yoshlar yetakchisi va koordinatorlar
|
Faollar zali
|
Jamiyatimizda erta turmush qurish va qarindosh urugʻ oʻrtasidagi nikohlarning salbiy oqibatlarini oldi olinishiga erishiladi.
|
|
|
435.
|
“Talabalarning
muzeylarga tashrifi” loyihasini amalga oshirish: Viloyatlardagi muzeylarga tashrif buyurildi
|
50nafar talaba qamrab olinadi
|
Bo‘lim boshliqlari, fakultet dekani,
Kafedralar, tyutorlar,
jamoat tashkilotlari
yoshlar yetakchisi va koordinatorlar
|
Viloyatlarda
joylashgan muzeylar
|
Talabalarda milliy qadriyatlarimiz, tariximiz va madaniyatimizga hurmat va muhabbat hissi oshrtadi.
|
|
|
436.
|
Filial hovlisida “Jadidchilik harakati namoyondalari va ularning faoliyati”
toʻgʻrisida maʼnaviy- maʼrifiy davra suhbati tashkil etish.
|
Barcha kunduzgi talabalar qamrab olinadi.
|
Bo‘lim boshliqlari, fakultet dekani,
Kafedralar, tyutorlar,
jamoat tashkilotlari
yoshlar yetakchisi va koordinatorlar
|
Faollar zali
|
Talabalarga “Najot – taʼlimda, najot – tarbiyada, najot – bilimda” gʻoyasi singdirilib, ularda xalqimizning azaliy ezgu orzu-intilishlarini anglab
yetishiga va Vatan taraqqiyotiga daxldorlik tuygʻulari shakllanishiga erishiladi.
|
|
|
|