nyuuzyou/kompy huggingface dataset:
Библиотечные, научные, образовательные internet-ресурсы

16
3. Российская Академия наук Институт научной
информации по общественным
наукам (ИНИОН РАН). URL: http://www.inion.ru
4. Российская государственная библиотека. URL: http://www.rsl.ru
5. Российская национальная библиотека в Санкт-Петербурге. URL: http://nlr.ru
6. Тамбовский библиотечный портал. URL: http://www.tambovlib.ru
7. Центр проблемного анализа и государственно-управленческого проектирования.
URL: http://www.rusrand.ru
4. Образовательные технологии
Учебные занятия проводятся с использованием
активных образовательных
технологий, при этом 100% занятий от общей длительности дополнительной
профессиональной
программы
проводятся
с
применением
компьютерных
образовательных технологий и мультимедийных средств.
Интерактивная лекция предоставляет возможность слушателям по мере получения
информации от преподавателя задавать вопросы и тем самым раскрывать конкретное
содержание темы в аспекте наиболее актуальном для конкретной аудитории. Помимо
этого, преподаватель предусматривает время на дополнение
слушателями материала
лекции собственными мнениями и наблюдениями. Основной формой контроля в таких
случаях предусмотрена дискуссия, в процессе которой оценивается активность слушателя,
грамотность суждений, высокая гражданская позиция и содержание высказывания.
Практические занятия направлены на углубление научно-теоретических
знаний и
овладение определенными методами работы, в процессе которых вырабатываются умения
и навыки выполнения тех или иных учебных действий в данной сфере науки. Цель
практических занятий - углублять, расширять, детализировать знания, полученные на
лекции, в обобщенной форме и содействовать выработке навыков профессиональной
деятельности.
При проведении лекционных и практических
занятий преподавателями и
слушателями используется медиа-проектор для демонстрации слайдов. Слайды в
распечатанном виде раздаются слушателям для последующего
использования в учебном
процессе.
При проведении практических занятий слушатели могут использовать электронные
учебные пособия, компьютерную технику для поиска информации в Интернет,
профессиональных и учебных базах данных, ее обработки и представления в стандартных
приложениях Microsoft Office.
СОСТАВИТЕЛИ ПРОГРАММЫ
1. Толстяков Роман Рашидович − доктор экономический наук, доцент;
ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ

15
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ПРОГРАММЫ
1. Основная литература
1. Безгина Бизнес-Планирование / Безгина. - Москва: Гостехиздат, 2019
2. Веснин, В. Р. Теория организации / В.Р. Веснин. - М.: Проспект, 2018
3. Дресвянников, В. А. Управление знаниями организации / В.А. Дресвянников. - М.:
КноРус, 2017 - 344 c.
4. Заложнев, А. Ю. Модели и методы внутрифирменного управления / А.Ю.
Заложнев. - М.: Сторм Медиа, 2017
5. Кудрявцев, Е. М. Организация планирование и управление предприятием. Учебник
/ Е.М. Кудрявцев. - М.: Издательство
Ассоциации строительных вузов, 2018
6. Кузнецов, Ю. В. Теория организации / Ю.В. Кузнецов. - М.: Издательство Санкт-
Петербургского университета, 2017
7. Агарков, А.П. Экономика и управление на предприятии: Учебник для бакалавров /
А.П. Агарков, Р.С. Голов, В.Ю. Теплышев. - М.: Дашков и К, 2016.
8. Мильнер, Б.З. Инновационное развитие: экономика,
интеллектуальные ресурсы,
управление знаниями: Монография / Б.З. Мильнер. - М.: Инфра-М, 2017
2. Дополнительная литература
1. Бухалков, М.И. Организация производства и управление предприятием: Учебник /
М.И. Бухалков. - М.: ИНФРА-М, 2013
2. Гукова, А.В. Управление предприятием: финансовые и инвестиционные решения:
Курс лекций для бакалавров. Учебное пособие / А.В. Гукова, И.Д. Аникина, Р.С.
Беков. - М.: ФиС, ИНФРА-М, 2012
3. Зайцев, Н.Л. Экономика, организация и управление предприятием:
Учебное
пособие / Н.Л. Зайцев. - М.: ИНФРА-М, 2012
4. Никитин,
А.В. Управление предприятием (фирмой) с использованием
информационных систем: Учебное пособие / А.В. Никитин, И.А. Рачковская, И.В.
Савченко. - М.: ИНФРА-М, 2010
5. Коршунова, Е.Д. Экономика, организация и
управление промышленным
предприятием: Учебник / Е.Д. Коршунова, О.В. Попова, И.Н. Дорожкин. - М.:
Курс, 2018
Тема 5. «Основы управления персоналом»

11
персоналом: отечественный и зарубежный опыт.
Управление персоналом и
конкурентоспособность предприятия.
Тема 6. «Организационно - правовые основы управления предприятием»
Понятие, предмет, метод и система гражданского права. Юридические лица:
коммерческие и некоммерческие организации. Понятие, предмет, метод и система
трудового права. Субъекты трудового права и содержание трудового правоотношения.
Трудовой договор.
Тема 7. «Эффективное использование управления знаниями через управление
информацией»
Технологии управления знаниями: основные понятия и классификация.
Управление знаниями: цель, задачи, функции. Носители и передача знаний.
Эффективность управления знаниями. Лидеры программных средств для управления
знаниями. Веб 2.0 инструменты для работы со знаниями. Семантический веб и онтологии
в управлении знаниями. Архитектура СУЗ и ее реализация.
4. Примерный перечень вопросов итогового контроля
1) Предприятие, его основные цели и функции
2) Современные механизмы оптимизации управления предприятием
3) Типы
организационных структур
4) Принципы и методы управления предприятием
5) Основные методы повышения эффективности управления предприятием
6) Стратегическое управление предприятием
7) Целеполагание и мотивация персонала как основа управления предприятием
8) Базовые стратегии малых компаний
9) Методологические аспекты
технологии бюджетирования
10) Российские и зарубежные системы бюджетирования
11) Технологии формирования бюджета
12) Стратегическое маркетинговое планирование фирмы
13) Принципы и методы организации стратегического маркетинга
14) Конкуренция и методы ее оценки при разработке стратегии развития фирмы
15) Методы стратегического анализа при разработке стратегии развития предприятия
16) Персонал предприятия как объект управления
17) Кадровое планирование в организации. Планирование потребности в персонале
18) Социально-экономическая эффективность управления персоналом
19) Концептуальные основы управления
персоналом организации
20) Понятие, предмет, метод и система гражданского права.
12
21) Юридические лица: коммерческие и некоммерческие организации
22) Субъекты трудового права и содержание трудового правоотношения. Трудовой
договор
23) Технологии управления знаниями: основные понятия и классификация
24) Управление знаниями: цель, задачи, функции. Носители и передача знаний
25) Эффективность управления знаниями
26) Лидеры программных средств
для управления знаниями
27) Механизм и функции управления предприятием
28) Управленческие технологии
29) Организационные структуры управления предприятием
30) Организация планирования
деятельности предприятия
Общая характеристика программы

Общая характеристика программы
Download
487,96 Kb.
Matnni ko'rish
bet
1/7
Sana
21.02.2024
Hajmi
487,96 Kb.
#160155
Download
487,96 Kb.
Matnni ko'rish
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Dərs
Mühazirə
Qaydalar
Referat
Xülasə
Yazı
Общая характеристика программы
Download
487,96 Kb.
Matnni ko'rish
Asoslarning nomlanishi - Asoslar, ularning tasnifi, tuzulishi, fizik-kimyoviy xossalar, ishlatilishi va amaliy ahamiyati

|
Asoslar, ularning tasnifi, tuzulishi, fizik-kimyoviy xossalar, ishlatilishi va amaliy ahamiyati
|
bet | 3/4 | Sana | 14.05.2024 | Hajmi | 30,96 Kb. | | #231677 |
Bog'liq Asoslar, ularning tasnifi, tuzulishi, fizik-kimyoviy xossalar, i (1)Asoslarning nomlanishi. Xalqaro nom enklaturaga muvofiq asoslarning nomi metall nomi bilan gidroksid so‘zidan hosil qilinadi. M asalan, N aO H — natriy gidroksid, K O H — kaliy gidroksid, Ca(O H) 2 — kalsiy gidroksidTAgar element bir necha asos hosil qiladigan bo'lsa, u holda asosning nomida elementlari bilan ko'rsatiladi. Fe(OH)2 — temir (II) gidroksid, Fe(O H)3 — temir (III) gidroksid.
Bu nomlardan tashqari, ba’zi eng m uhim asoslar uchun odat bo‘lib qolgan nomlar ham ishlatiladi. M asalan, natriy gidroksid NaOH o'yuvchi natriy deyiladi; kaliy gidroksid KOH — o ‘yuvchi kaliy; kalsiy gidroksid Ca(O H) 2 — so'ndirilgan ohak: bariy gidroksid Ba(OH)2 o ‘yuvchi bariy.
Olinishi. Suvda eriydigan asoslar, ya’ni ishqorlar metallar yoki ularning oksidlarini suv bilan o'zaro ta ’sir ettirib olinadi:
2Na+2H20=2N a0H +H 2
Na20+ H 20=2N a0H
N aO H va KOH ning sanoatda olinish usulini 13.3- § dan qarang. Suvda kam eriydigan asoslar bilvosita y o i bilan, chunonchi: tegishli tuzlarning suvdagi eritm alariga ishqorlar ta ’sir ettirish y o ii bilan olinadi:
FeS04 + 2NAOH = Fe(OH)2 4- +Na2S04
AICI3 + 3NaOH = Al(OH)3 I +3NaCl
Xossalari. Ishqorlarning eritmalari qoiga surilganda sovunga o ‘xshab tuyuladi- Indikatorlarning rangini o ‘zgartiradi: qizil lakmusni ko‘k tusga, rangsiz fenolftaleinni — pushti rangga kiritadi.
N aO H , KOH va boshqa suvda eriydigan ishqorlar qizdirishga juda chidamlidir. M asalan, N aO H 1400°C da parchalanmasdan qaynaydi. Lekin asoslarning ко ‘pchiligi qizdirilganda parchalanadi. Masalan:
Cu(0H)2=C u0+H 20 2Fe(0H)3=Fe20 3+3H20
Asoslarning eng muhim kimyoviy xossalari ularning kislotalar, kislotali oksidlar va tuzlarga munosabati bilan belgilanadi.
1. Asoslar kislotalar bilan ekvivalent miqdorlarda o‘zaro ta’sir ettirilganda tuz va suv hosil boiadi:
A soslarning k islotalar bilan o ‘zaro ta ’siri neytrallanish reaksiyasi deyiladi. H ar qanday neytrallanish reaksiyasi O H ” va H ” ionlarning o‘zaro ta’sirlashib, kam dissotsilanadigan elektrolit — suv hosil qilishidan iborat.
K0H+HC1=KC1+H20
2N a0H+H2S04=Na2S04+2H,0
2. Ishqorlar kislotali oksidlar bilan reaksiyaga kirishadi:
Ca(OH)2 + C 0 2 = CaC03 4 +H20
2NaOH + Si02 = Na2Si03 + H20
Elektrolitik dissotsilanish nazariyasiga ko‘ra asoslarning barcha umum iy xossalari (qoiga surilganda sovunga o ‘xshab tuyulishi, indikatorlarning rangini o'zgartirishi, kislotalar, kislotali oksidlar va tuzlar bilan o ‘zaro ta’sirlashuvi)gidroksid-ionlar OH “ tufaylidir
|
| |
3-amaliy mashg’ulot: Meva o‘simliklarini unuvchi va hosil beruvchi novdalarining harakteristikasi Ishning maqsadi

|
3-amaliy mashg’ulot: Meva o‘simliklarini unuvchi va hosil beruvchi novdalarining harakteristikasi Ishning maqsadi
|
bet | 1/2 | Sana | 08.02.2024 | Hajmi | 130,5 Kb. | | #153277 |
Bog'liq mevar 3 amaliy mavzu
3-amaliy mashg’ulot: Meva o‘simliklarini unuvchi va hosil beruvchi novdalarining harakteristikasi
Ishning maqsadi: Talabalarni O’zbekistonda keng tarqalgan meva o‘simliklarining unuvchi va hosil beruvchi navdalarining harakteristikasini o’rganish.
Material va jihozlar:
1. Turli mevali ekinlar ko’chatlari, mevalari, urug’lari, gerbariylari, jadvallari, mulyajlari.
2. Ribakov A.A., Ostrouxova S.A. O’zbekiston mevachiligi. T., 1981.
3. Mirzayev M.M., Sobirov M.Q. Bog’dorchilik. T., 1987.
4. Ostonaqulov T.E., Narziyeva S.X., G’ulomov B.X. Mevachilik asoslari. T., 2010.
5. Bo’riyev H.Ch. Havaskor bog’bonga qo’llanma. T., 2002.
6. Ostonaqulov T.E. va boshqalar. Meva ekinlari yetishtirish bo’yicha fermerlarga savol-javoblar. Samarqand, 2012.
7. Mevachilik fanining o’quv uslubiy majmuasi.
8. Internet saytlari: www.agro.uz, www.ziyonet.uz, www.agriculture.uz, mevazor.uz, mehnat.uz
Asosiy tushuncha: Meva daraxtlarida tur va naviga hamda tashqi muhit omillariga qarab o‘sish va hosil berish davrlari har xil bo‘ladi.
Kuchli payvandtakka payvand qilingan olmaning bir yoshli ko‘chati bog‘ tashkil etiladigan yerga ekilganidan keyin yaxshi parvarish qilinganida o‘rta hisobda 40-60 yil yashaydi. Mana shu davr davomida mevali daraxt o‘z boshidan bir necha davrni o‘taydi. P.G.Shitt daraxt hayotida 3 ta asosiy davrni: o‘sish, meva berish va qurish davrini aniqladi.
Birinchi davr – urug‘ yoki ko‘chat ekilganidan to hosilga kirguncha bo‘lgan davr,
ikkinchi davr – to‘liq hosilga kirganidan to o‘sishdan qolishigacha bo‘lgan davr,
uchinchi davr – daraxt hosil berishdan qolib, to butunlay qurigungacha bo‘lgan davrdir. Lekin, keyinchalik u daraxtlarning o‘sish davrlarini qayta ko‘rib chiqib 9 ta davrga bo‘ldi:
1 - vegetativ organlarning o‘sish davri;
2- daraxtlarning jadal o‘sish va hosil berish davri;
3- daraxtlarning hosil berish va o‘sish davri;
4-hosil berish davri;
5-hosil berish va quriy boshlash davri;
6-daraxt ayrim shoxlarining quriy boshlashi, hosil berish va o‘sish davri;
7-daraxtlarning qurish, o‘sish va hosil berish davri;
8-qurish va o‘sish davri;
9-qurish davri.
Mevachilik amaliyotida 3 ta davr asosiy bo‘lib ularga to‘xtalib o‘tamiz.
|
| |
Etkinlik 11 - Hazırlık: Ders 1: İnsan ve iletiŞİm karşınızdaki kişinin sözlerinden mi, hareketlerinden mi daha çok...

|
Hazırlık: Ders 1: İnsan ve iletiŞİm karşınızdaki kişinin sözlerinden mi, hareketlerinden mi daha çok etkilenirsiniz? 2Bog'liq ECD-B2 2-dersEtkinlik 11:
Aşağıdaki sözcükleri anlamlarıyla eşleştiriniz.
-mAk koşuluyla / -mAk şartıyla
-mAk koşuluyla/ -mAk şartıyla yapıları; bir olayın ya da durumun gerçekleşmesinin, başka
bir olaya ya da duruma bağlı olduğunu belirten cümlelerde kullanılır. Bu tür cümlelerde
birinci bölüm koşul, ikinci bölüm sonuçtur.
Öğrenelim
Örnek:
Bana verdiğin sözü tut
arsan
sana bir şans daha verebilirim.
Bana verdiğin sözü tut
man koşuluyla
sana bir şans daha verebilirim.
Bu işe, sonucuna katlan
acaksan
başlamalısın.
Bu işe, sonucuna katlan
man koşuluyla
başlamalısın.
15
14
DERS 2:
İLETİŞİM TÜRLERİ
ÜNİTE 2 : İLETİŞİM
1.
Geri gel
eceksen
gitmene izin veririm.
……………………………………………………………………………………………………….
2.
Gece geç gelmey
eceksen
partiye gidebilirsin.
……………………………………………………………………………………………………….
3.
Bu parayı size ay başından ödey
ecekseniz
veririm.
……………………………………………………………………………………………………….
4.
Yarın getir
eceklerse
arabayı alabilirler.
……………………………………………………………………………………………………….
Etkinlik 12:
Aşağıdaki ekleri kullanarak verilen cümleleri tekrar yazın.
Eylem
----------
otur-
-mAk koşuluyla
-mAk şartıyla
İyelik Eki
---------
-m
-n
-sı/-si
-mız/-miz
-nız/-niz
-ları/-leri
Ek
---------
-mAk
-mEk
koşuluyla
şartıyla
oturmam koşuluyla/şartıyla
oturman koşuluyla/şartıyla
oturması koşuluyla/şartıyla
oturmamız koşuluyla/şartıyla
oturmanız koşuluyla/şartıyla
oturmaları koşuluyla/şartıyla
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Hazırlık: Ders 1: İnsan ve iletiŞİm karşınızdaki kişinin sözlerinden mi, hareketlerinden mi daha çok etkilenirsiniz? 2
|
-mashq. Laboratoriya ishini bajarish uchun rasmdagi sxemani yig‘ing.
 
3.2 rasm

|
-mashq. Laboratoriya ishini bajarish uchun rasmdagi sxemani yig‘ing.
3.2 rasm
|
bet | 3/4 | Sana | 28.01.2024 | Hajmi | 100,74 Kb. | | #147524 |
Bog'liq №3 Laboratoriya ishi1-mashq. Laboratoriya ishini bajarish uchun rasmdagi sxemani yig‘ing.
3.2 rasm. Aktiv va sig‘im qarshilikli o‘zgaruvchan tok zanjiri.
mA – o‘zgaruvchan tok milliampermetri 300 mA; V1 va V2- o‘zgaruvchan tok
voltmetrlari, 50 V; R – rezistor PEV-75-750 Om; S – kondensator 4 mkF 400 V.
Sxemani yig‘ib bo‘lgach uni mashg‘ulot rahbariga ko‘rsating. Sxemaning to‘g‘ri yig‘ilganiga ishonch hosil qilgach, uning kirishiga o‘zgaruvchan 220V kuchlanish bering. Sxemaga berilgan U0 kuchlanishni V1 voltmetr yordamida, zanjirdagi I tok kuchini mA milliampermetr yordamida o‘lchab, yozib oling. Aktiv qarshilikdagi kuchlanish UR va kondensatordagi kuchlanish UC larni V2 voltmetr yordamida o‘lchang.
O‘lchash natijalarini quyidagi jadvalga yozing.
U0 (V)
|
I (mA)
|
UR (V)
|
UC (V)
|
|
|
|
| IV. Hisoblashlar
Olingan o‘lchash natijalari asosida quyidagi hisoblashlarni berilgan ketma-ketlikda bajaring:
1. Zanjirdagi umumiy kuchlanish (V) U2um = U2R + U2C. Uum- umumiy kuchlanishni U0 kuchlanish bilan solishtiring va farqni tushuntiring.
2. Aktiv qarshilik (Om) R = UR/ I.
3. Zanjirning (kondensatorning)
sig‘im qarshiligi (Om) Xc = UC / I .
4. Zanjirning to‘la qarshiligi (Om) Z2 = R2 + X2c
yoki = U0 / I.
5. Kondensatorning sig‘imi (mkF) S = 1 / Xs ( = 314 rad/s).
6. Zanjirning to‘la quvvati (V A) S = U0 I.
7. Zanjirning aktiv quvvati (Vt) R = UR I.
8. Zanjirning quvvat koeffitsienti cos = R / S.
9. Zanjirning reaktiv quvvati (Var) Q = S Sin .
|
| |
V. Nazorat savollari va topshiriqlar

|
V. Nazorat savollari va topshiriqlar
|
bet | 4/4 | Sana | 28.01.2024 | Hajmi | 100,74 Kb. | | #147524 |
Bog'liq №3 Laboratoriya ishiV. Nazorat savollari va topshiriqlar.
1. Kondesatorning sig‘im qarshiligi va aktiv qarshilikning farqi nimada?
2. Olingan natijalar asosida masshtab bo‘yicha zanjirning vektor diagrammasini quring.
3. O‘lchash natijalari, hisoblashlar va qurilgan vektor diagramma asosida aktiv va sig‘im elementli zanjirdagi tok kuchi va kuchlanishlar, ular orasidagi faza siljishlari haqida o‘z fikringizni ifodalang.
4.Tajriba ishidan olgan amaliy ko‘nikmalaringizni, tajriba ishini yanada tushunarli va qiziqarli qilish uchun takliflaringizni yozing.
VI. Xulosa
Tajriba ishini bajarish va natijalarni hisoblash jarayonida olingan xulosalaringizni yozing. Sig‘im elementli zanjirning quvvat koeffitsienti kondesatorning sig‘imiga bog‘liqligiga e’tibor bering. Zanjirning quvvat koeffitsientini oshirish usullarini o‘ylab ko‘ring.
|
| |
I.Qisqacha nazariy tushunchalar - O‘zgaruvchan tok zanjirida aktiv elementli va sig‘im element ketma ket ulangan...

|
O‘zgaruvchan tok zanjirida aktiv elementli va sig‘im element ketma ket ulangan paytda va kuchlanishlar taqsimotini o‘rganish. Kirish
|
bet | 2/4 | Sana | 28.01.2024 | Hajmi | 100,74 Kb. | | #147524 |
Bog'liq №3 Laboratoriya ishiI.Qisqacha nazariy tushunchalar.
Sig‘im elementli zanjir. O‘zgaruvchan tok zanjiriga aktiv qarshilik R va reaktiv element sifatida S sig‘imli kondensatro ketma-ket ulangan bo‘lsin (3.1- rasm)
Tarmoq kuchlanishi U = Um Sin ω t garmonik qonuniyat asosida o‘zgaradi, zanjirning to‘la qarshiligi aktiv va reaktiv qarshiliklarning geometrik yig‘indisidan iborat
Z = (R2 + XC 2)1/2 , (3.1)
bu yyerda - kondesatorning sig‘im qarshiligi. Kondensator plastinkalarining aktiv qarshiligi amalda juda kichik bo‘lgani uchun hisobga olinmaydi va Om qonuniga ko‘ra zanjirdagi tok kuchi
I = U/Z (3.2)
a) b)
3.1- rasm. Aktiv va sig‘im elementli o‘zgaruvchan tok zanjiri (a) va
zanjirning vektor diagrammasi (b).
Aktiv qarshilikdagi aktiv kuchlanish va kondensatordagi reakti kuchlanishlarning orasidagi burchak siljishi zanjirning quvvat koeffitsienti orqali aniqlanadi
Cos = R/Z , (3.3)
Zanjirdagi aktiv va reaktiv quvvatlar mos holda:
P = I2 R , va Q = I2 XC (3.4)
Zanjirdagi to‘la quvvat
S = (P2 +Q2 ) ½ yoki S = I2 Z. (3.5)
II.Ishni bajarishdan maqsad
Aktiv qarshilik va sig‘im elementlar ketma-ket ulangan o‘zgaruvchan tok elektr zanjirida kuchlanishlar taqsimotini, hamda kondensatorda tok va kuchlanishlar orasidagi faza siljishlarni amalda tekshirish. Nazariy jixatdan o‘rganilgan kuchlanishlar va qarshiliklar uchburchaklarini amalda qurish. Kodensatorning sig‘im qarshiligi va sig‘im elementli zanjirning quvvat koeffitsienti haqida tushunchaga ega bo‘lish.
III.Ishni bajarish tartibi
Laboratoriya ishini bajarishdan avval texnika xavfsizligi talablari bilan tanishib chiqish talab qilinadi. So‘ngra 2.1-rasmda ko‘rsatilgan sxema asosida laboratoriya ishini bajarib, tegishli hisoblashlar amalga oshiriladi.
Laboratoriya ishini topshirish uchun o‘lchashlar va barcha hisoblar bajarilgandan so‘ng nazorat savollariga javob beriladi va xulosa qism yoziladi.
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
O‘zgaruvchan tok zanjirida aktiv elementli va sig‘im element ketma ket ulangan paytda va kuchlanishlar taqsimotini o‘rganish. Kirish
|
VTM-2 transformator moyining namligini o'lchash

|
VTM-2 transformator moyining namligini o'lchashBog'liq Учебное пособие для студентов, обучающихся по направлениям подго-hozir.orgVTM-2 transformator moyining namligini o'lchash moslamasi moy bilan to'ldirilgan transformatorlarni ishlatishda ishlatiladigan transformator moylaridagi namlikning massa ulushini avtomatik ravishda o'lchash uchun mo'ljallangan (6.4.3.-rasm).
6.4.3-rasm. - VTM-MK - transformator yog'i namligini o'lchagich
VTM-2 transformator moyi namligini o'lchagich transformator moylaridagi namlikning massa ulushini o'lchash uchun mo'ljallangan va tsiklik ta'sirni raqamli ko'rsatuvchi qurilmadir. Transformator moyining namligi avtomatik ravishda tahlil qilinadi. Namlik o'lchagichning ishlash printsipi aniq dozalangan neft namunasidan namlikni desorbsiya kolonnasida quruq tashuvchi gaz bilan olish va uni kulometrik sezgir elementda keyinchalik elektroliz qilishga asoslangan. Namlik o'lchagichning ishlashi namlik o'lchagichning bir qismi bo'lgan quruq havo generatoridan yoki namlik miqdori 100 ppm dan oshmaydigan siqilgan gazli (havo, azot, argon) silindrdan amalga oshiriladi. Namlik o'lchagichi yog 'bilan to'ldirilgan elektr jihozlarini ishlatish jarayonida baxtsiz hodisalarning oldini olish, shuningdek, tadqiqot ishlarini bajarish uchun transformator moyining sifatini nazorat qilish uchun ishlatiladi. Namlik o'lchagichning ishlashi desorbsiya ustunida joylashgan aniq dozalangan neft namunasidan quruq tashuvchi gaz bilan namlikni olish va uni kulometrik sezgir elementda keyinchalik elektroliz qilishga asoslangan. Bunday holda, barcha namlik suyuqlikdan tashuvchi gazga o'tadi. Chiqarilgan namlik bilan tashuvchi gaz doimiy ravishda kulometrik hujayraga yuboriladi, u erda namlik gigroskopik P2O5 plyonkasi tomonidan so'riladi va elektrolizga uchraydi. Elektrolizga sarflangan elektr quvvati miqdori neftning namligining o'lchovidir. Namlik o'lchagichning ishlashi 6.4.4-rasmda ko'rsatilgan.
Tahlil qilinayotgan moy namunasi dispenser shprits 3 orqali desorbsion ustunga 3 kiritiladi. Kulometrik quritgich 2 dan o'tgan tashuvchi gaz desorbsion kolonkaga kiradi. Elektroliz oqimiga mutanosib kuchlanish kuchlanish bo'luvchi 6 dan chiqariladi va mikrokontrollerning analog kirishlaridan biriga beriladi 7. U kuchlanish mikrokontroller tomonidan o'z vaqtida birlashtirilib, raqamli kodga aylanadi, u indikatorga beriladi. qurilma 8. Raqamli displey ko'rsatkichi tahlil qilingan yog'ning namlik miqdori, ppm (ppm) ga to'g'ri keladi. O'lchov davri tugagandan so'ng (tsikl 15 minut), moy valf yordamida ustundan chiqariladi. Keyin, namlik o'lchagichning gaz-gidravlik yo'lini gaz bilan tozalagandan so'ng, yangi moy namunasi kiritiladi va tsikl takrorlanadi.
|
| |
Bu derste neler öğreneceğiz? - Hazırlık: Ders 1: İnsan ve iletiŞİm karşınızdaki kişinin sözlerinden mi, hareketlerinden...

|
Hazırlık: Ders 1: İnsan ve iletiŞİm karşınızdaki kişinin sözlerinden mi, hareketlerinden mi daha çok etkilenirsiniz? 2Bog'liq ECD-B2 2-dersBu derste neler öğreneceğiz?
İletişim konusunda kendisini geliştirmiş kişilerle ilgili metinleri anlayabilecek, siz de bu konu
hakkındaki düşüncelerinizi arkadaş ortamında rahatça paylaşabileceksiniz.
Ders 3: İLETİŞİM USTALARI
Aşağıdaki metni okuyun, soruları metne göre yanıtlayın.
İLETİŞİMİN DİKKAT ÇEKEN İSİMLERİ
Türkçenin Gülen Yüzü Soldu
Türkçeyi doğru kullanarak genç kuşaklara örnek olan,
Türkiye’nin ilk haber spikerlerinden usta sunucu, yazar ve
eğitmen Jülide Gülizar, 82 yaşında hayatını kaybetti.
Geride yüzlerce öğrenci, Türkçenin doğru kullanımı için
verdiği örnek çaba ve okumak için çırpınan küçük bir
kızdan, cumhurbaşkanlarıyla röportajlar yapan başarılı bir
televizyoncuya dönüştüğü örnek bir hayat hikâyesi bıraktı.
Kendi söylemiyle “Dokuz aylıkken konuşmaya başlayıp bir
daha da susmayan” ünlü sunucu, annesinin okuması için
gösterdiği çabayı, kendisi için yapılan onur gecesinde “Ben
annemin eseriyim.” diyerek anlattı.
Yaklaşık 30 yıl çalıştığı TRT’de 1968’de başlayan yayınlarda haber spikeri olarak ekrana
çıktı; radyo ve televizyonda kadın olarak “ilk açık havada haber okuma”, “ilk naklen yayın”
ve “ilk röportaj” gibi birçok yeniliğe imza attı. Emeklilik döneminde de çok sayıda ajans
ve yayın kuruluşunda yazar, muhabir ve eğitmen olarak görev yaptı. Türkçenin doğru
kullanılması yolundaki mücadelesine aralıksız devam etti. Başkent Üniversitesi İletişim
Fakültesinde dersler veren Gülizar, özel bir televizyon kanalında da çeşitli programlar
yapıp söyleşiler hazırladı.
Çok sayıda kitabı bulunan Gülizar’ın kaybının ardından konuşan Kültür ve Turizm Bakanı
Ertuğrul Günay, “Bugün televizyonlarda ve radyolarda Türkçenin kullanımına özeniliyorsa
bunda Türkçeyi kullanmaktaki hassasiyetiyle Jülide Gülizar’ın büyük etkisinin olduğu
açıktır.” dedi.
Unutulmayan Spiker; Halit Kıvanç
Türk radyo, televizyon ve eski maç sunucusu, gazeteci.
Türkiye’nin televizyonla tanıştığı günden bu yana ekranda milli maçları o anlattı, Pele’yle ilk
röportajı o yaptı, Sezen Aksu’yu ilk o anons etti, 30’dan fazla kitap yazdı.
Türkiye’nin en ünlü ve en uzun süre çalışmış sunucularından Halit Kıvanç hâlâ mikrofona
konuşuyor, hâlâ onu dinlemeyi çok seviyoruz.
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Hazırlık: Ders 1: İnsan ve iletiŞİm karşınızdaki kişinin sözlerinden mi, hareketlerinden mi daha çok etkilenirsiniz? 2
|
T. C. Cumhuriyet üNİversitesi Sağlık Bilimleri Enstitüsü tez tesliMİ İÇİn gerekenler

|
T. C. Cumhuriyet üNİversitesi Sağlık Bilimleri Enstitüsü tez tesliMİ İÇİn gerekenler
|
Sana | 25.03.2019 | Hajmi | 376,58 Kb. | | #4495 |
T.C.
CUMHURİYET ÜNİVERSİTESİ
Sağlık Bilimleri Enstitüsü
TEZ TESLİMİ İÇİN GEREKENLER
Öğrenci Yükümlülükleri
Yükseköğretim Kurulu'nun Dijital Tez Arşivinde kullanılmak üzere 01.04.2010 tarihinden itibaren Enstitüye teslim edilen yüksek lisans veya doktora tezine ek olarak aşağıdakilerin de teslimi gereklidir:
-
Kompakt Disk (1 Adet)
-
Tez Veri Girişi ve Yayımlama İzin Formu (1 Adet)
-
Jüri Onay Sayfası (8 Adet) Yüksek Lisans
-
Jüri Onay Sayfası (10 Adet) Doktora
-
Öğrenci Tez Teslim Formu (1 Adet)
-
Tez Teslimi Kontrol Formu (1 Adet)
Açıklayıcı Bilgiler:
-
Kompakt Diskler TEZ ve/veya EKLER dosyalarını (PDF ve/veya RAR olarak)içermelidir.
-
Tez Veri Girişi ve Yayımlama İzin Formu doldurulup imzalanmış olmalıdır. Bu Formu doldurabilmek için tez2.yok.gov.tr adresine üyelik gereklidir.
-
Danışman Onay Formu' nun Danışmana imzalatılması gerekmektedir.
-
Tez Teslimi Kontrol Formu Yüksek Öğretim Kuruluna gönderilecek olup, öğrenci tarafından imzalanmalıdır.
-
Kütüphane İzin Belgesi isteğe bağlıdır.
-
İlişik Kesme Formları kütüphanelere imzalatılarak enstitüye getirilmelidir.
(Ayrıntılı bilgi için: http://tez2.yok.gov.tr/tezvt/kilavuz.pdf)
Örnek CD Yazısı
|
| |
Yaz döneminde ..................................... kitap okuyarak eksiklerini tamamlamaya çalıştı.
C

25
24
DERS 3:
İLETİŞİM UST
ALARI
ÜNİTE 2 : İLETİŞİM
Aşağıdaki metni okuyun, soruları metne göre yanıtlayın.
SÖZSÜZ İLETİŞİM
Sözsüz iletişim, sözlü iletişimi tamamlayıcı
ve destekleyici niteliktedir. Kelimelerin
yetersiz kaldığı
durumlarda veya
konuşmanın mümkün olmadığı durumlarda
sözsüz iletişim devreye girmektedir. Bir
kelime herkes için
ortak bir anlam ifade
etmektedir ancak yüz ifadesi her insan
tarafından farklı yorumlanabilir. Her
yüz ifadesinin kendine has bir anlamı ve
mesajı bulunmaktadır ve bu anlam herkes
tarafından farklı yorumlanmaktadır.
Bazı anlamlar, özellikle duygular, sözsüz
iletişimle daha etkili ve dolaysız biçimde
ifade edilebilir. Sözsüz iletişim, duyguları
belirtir. Düşünceler sözlü iletişimle,
duygular ise sözsüz iletişimle
daha iyi ifade
edilir. Örneğin, yorgunluğu ve kızgınlığı
sözsüz mesajlarla çok daha etkili ifade edebiliriz. Sinirli olan kişinin yüz ifadesi, ses
tonu ve bedeni, kızgınlık dolu mesajlar gönderdiği hâlde, sözleri bu kızgınlığı saklamaya
çalışabilir. Sözsüz iletişimde belirsizlik derecesi yüksektir. Bireyin gerçek duygularını daha
iyi yansıtabilir. Örneğin, espriler yapıp gülüp eğlendiğiniz bir arkadaşınızın birdenbire derin
bir sessizliğe gömülmesini nasıl yorumlarsınız? Bu sessizliğin bir tek anlamı mı vardır,
yoksa
bunu birkaç türlü yorumlamak mümkün müdür? İşte böyle bir durum sözsüz iletişimin
belirsizliğini gözler önüne sermektedir.
Sözsüz iletişimden çıkarılabilecek anlam, kültürden kültüre değişebilmektedir. Bir kültürdeki
olağan davranışlar, bir başka kültürün üyeleri tarafından tamamen yanlış anlaşılabilir. Farklı
toplumlardaki selamlaşma biçimleri de farklıdır. Örneğin Koper Eskimoları, yabancıları
kafalarına veya omuzlarına indirdikleri bir yumrukla karşılar, onlara bu şekilde “Hoş
geldiniz” derler. Kuzeybatı Amazon bölgesinde ise selamlaşırken kişilerin birbirlerinin
sırtlarına vurma geleneği vardır. Polinezya’da selamlaşmak için kucaklaşılır. İspanyol kökenli
Amerikalılar ise selamlaşmak için başları karşı tarafın sağ omzuna gelecek şekilde kucaklaşır
ve sırta üç kez vururlar sonra baş, karşısındakinin sol omzuna gelecek şekilde sırta üç kez
daha vururlar. Uzak Doğu yöreleri ele alınırsa olumluluk ve olumsuzluk belirten işaretlerin
kültürden kültüre ne derece büyük bir çeşitlilik taşıdığı da ayrıca görülebilir. Japonya’nın
kuzey bölgelerinde yaşayan Ainu’lar arasında bu anlamda kafa işaretlerine hiç rastlanmaz.
Okuma
     
25 - Hazırlık: Ders 1: İnsan ve iletiŞİm karşınızdaki kişinin sözlerinden mi, hareketlerinden mi daha...

25
24
DERS 3:
İLETİŞİM UST
ALARI
ÜNİTE 2 : İLETİŞİM
Ainularda, olumsuzluk işareti için genellikle sağ el kullanılır. Sağ elin sağdan sola sallandıktan
sonra göğüs hizasına getirilmesiyle olumsuzluk işareti verilmiş olur. Her iki elin de zarif
bir şekilde göğüs hizasına getirilmesiyle, avuç içleri yukarı bakacak şekilde aşağı doğru
salıverilmeleri ise olumluluk anlatımını taşır. Malaya’nın iç bölgelerinde yaşayan Semanglar
arasında, “evet” anlamında baş sert bir şekilde öne uzatılır; “hayır” anlamında bakışlar
yere indirilir. Habeşler, “hayır” anlamında başlarını sağ omuza doğru sert bir hareketle
çevirirler; “evet” demek için, başı geriye atarken kaşlarını da kaldırırlar. Borneo’lu Dyaklar
için kaşların kaldırılması “evet”, hafifçe çatılması “hayır” anlamına gelir. Maoriler kafayı ve
çeneyi kaldırmak suretiyle “evet” derler; Sicilya’da ise aynı davranış “hayır” anlamını taşır.
Farklı ülkelerde farklı anlamlara gelebilen örnek hareketler ise şöyledir: Çene sıvazlamak
Fransa, İsviçre’nin Fransızca konuşulan bölgesinde ve Belçika’da “sıkıldım” demektir. Burna
dokunmak İngiltere ve İskoçya’da “seninle bir sırrı paylaşıyoruz” demektir. Galler’de
“burnun şekilsiz” anlamındadır. Şakak göstermek Hollanda hariç tüm batı ülkelerinde
delilikle ilgili bir işarettir. Hollanda’da ise “akıllı” anlamındadır. El sallama dünyanın pek
çok yerinde selamlaşma veya veda anlamına gelirken Yunanistan’da “cehennem ol”
anlamındadır.
Kaynak:
(https://studylibtr.com, düzenlenmiştir.)
Yanıtlayalım
Etkinlik 22:
Okuduğunuz metne göre aşağıdaki ifadelerin doğru ya da
yanlış olduğuna karar verin.
Etkinlik 23:
Okuduğunuz metne göre aşağıdaki soruları yanıtlayın.
-rasm. Og'irlik zichligi o'lchagich

|
-rasm. Og'irlik zichligi o'lchagichBog'liq Учебное пособие для студентов, обучающихся по направлениям подго-hozir.org3.4.2-rasm. Og'irlik zichligi o'lchagich
Zichlikni o'lchashning gravimetrik uzluksiz usuli idish ichidan oqib o'tadigan boshqariladigan muhitning doimiy hajmini tortishga asoslangan. Shunday qilib, qurilmaning dizayni nazorat qilinadigan muhitning uzluksiz kirishi va chiqishi paytida tomirning erkin harakatlanishini va shu bilan birga uning doimiy tortish uchun harakatchanligini ta'minlashi kerak. O'lchov qismining vertikal harakatchanligini ta'minlaydigan vositani etkazib berish va olib tashlash uchun moslashuvchan gofrirovka qilingan shlanglar (ko'rgichlar) ishlatilishi mumkin.
3.5. Float zichligi o'lchagichlari
Float zichligi o'lchagichlari ikki turda mavjud - suzuvchi float va to'liq suv ostida suzuvchi. Birinchi turdagi qurilmalarda suyuqlik zichligi o'lchovi ma'lum bir shakldagi va doimiy og'irlikdagi floatning (doimiy og'irlikdagi gidrometrlar) botirish chuqurligi hisoblanadi. Ikkinchi turdagi densitometrlarda floatning cho'milish chuqurligi doimiy bo'lib qoladi va unga ta'sir qiluvchi suzuvchi kuch o'zgaradi, bu suyuqlikning zichligiga proportsionaldir (doimiy hajmli gidrometrlar).
Shaklda. 3.5.1. suzuvchi float o'lchagichning sxematik diagrammasini ko'rsatadi. Zichlik o'lchagich o'lchash idishidan 1 iborat bo'lib, unda metall float suzib yuradi 2. Suyuqlik qurilmaga tarmoq trubkasi 3 orqali kiradi va tarmoq trubkasi orqali qurilmadan chiqadi 4. Oqim tezligi doimiy qismli gaz kelebeği yordamida o'rnatiladi. 5. O'chirish plitalari 6 floatni aylanishdan himoya qiladi. Suyuqlikning zichligi o'zgarishi floatning harakatiga va differensial transformator konvertorining sariqlarida harakatlanadigan bog'langan yadro 7 ga sabab bo'ladi. Ikkilamchi asbob (ko'rsatuvchi yoki yozish) zichlik birliklarida kalibrlanadi. Haroratni qoplash ikkilamchi o'lchash pallasiga kiritilgan qarshilik termometri bilan amalga oshirilishi mumkin.
|
| |
22 - Hazırlık: Ders 1: İnsan ve iletiŞİm karşınızdaki kişinin sözlerinden mi, hareketlerinden mi daha çok etkilenirsiniz? 2

|
Hazırlık: Ders 1: İnsan ve iletiŞİm karşınızdaki kişinin sözlerinden mi, hareketlerinden mi daha çok etkilenirsiniz? 2Bog'liq ECD-B2 2-ders23
22
DERS 3:
İLETİŞİM UST
ALARI
ÜNİTE 2 : İLETİŞİM
Etkinlik 17:
Okuduğunuz metne göre aşağıdaki soruyu yanıtlayın.
1. Metinle ilgili verilen bilgilerden hangisi doğru değildir?
a) Hâlâ mikrofona konuşan Jülide Gülizar’ı dinlemeyi çok seviyoruz.
b) Halit Kıvanç, Türkiye’nin en ünlü ve en uzun süre çalışmış sunucusudur.
c) Orhan Boran, Türk Dil Kurumundan pek çok kez ödül aldı.
d) Dünya kupasını televizyondan sunan ilk Türk spiker Halit Kıvanç’tır.
e) Jülide Gülizar, yaklaşık 30 yıl çalıştığı TRT’de haber spikeri olarak ekrana çıktı.
Etkinlik 18:
Okuduğunuz metne göre aşağıdaki ifadelerin doğru ya da
yanlış olduğuna karar verin.
aralıksız
çırpınması
... günden bu yana
gönüllere taht kuran
çaba
Etkinlik 19:
Aşağıdaki cümleleri uygun sözcüklerle tamamlayın.
Doğru
Yanlış
1.
Orhan Boran, cumhurbaşkanlarıyla röportajlar yapan başarılı bir
televizyoncuydu.
2.
Radyo ve televizyonda “ilk naklen yayın”ı Halit Kıvanç yaptı.
3.
Jülide Gülizar, Türkçeyi doğru kullanarak genç kuşaklara örnek
oldu.
4.
Halit Kıvanç, 2012 yılının 26 Mayıs günü ise aramızdan ayrıldı.
5.
Orhan Boran “Ayaküstü Gırgır”la hayali ailesinin maceralarını
anlatarak seyirciyi kahkahaya boğdu.
1.
Çocuğun denizde ..................................... herkesi güldürdü.
2.
Kendini geliştirmek için gösterdiği ..................................... boşa gidince çok üzüldü.
3.
Tarkan, ülkemizde olduğu kadar dünyada da .....................................bir sanatçıdır.
4.
Okula başladığı ..................................... öğrenme konusunda çok istekliydi.
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Hazırlık: Ders 1: İnsan ve iletiŞİm karşınızdaki kişinin sözlerinden mi, hareketlerinden mi daha çok etkilenirsiniz? 2
|
Yüz İfadeleri - Hazırlık: Ders 1: İnsan ve iletiŞİm karşınızdaki kişinin sözlerinden mi, hareketlerinden mi daha...

|
Hazırlık: Ders 1: İnsan ve iletiŞİm karşınızdaki kişinin sözlerinden mi, hareketlerinden mi daha çok etkilenirsiniz? 2Bog'liq ECD-B2 2-dersYüz İfadeleri:
Hepinizin
bildiği gibi
yüz, bedende en çok ilgi çeken yerdir. Biriyle
tanıştığınızda onun eline, koluna değil ilk olarak yüzüne bakarsınız. Sözsüz iletişimde yüz
ifadelerine ya da mimiklere bakarak pek çok farklı anlam çıkartılabilir. Onun kızgın mı
sinirli mi sevecen mi olduğunu takındığı ifadeden
anlayabileceğiniz gibi
iletişiminizi,
hata yapmamak koşuluyla
yorumladığınız mesaja göre sürdürebilirsiniz.
Jestler:
Toplumlara ya da kültürlere göre anlamı farklılaşan jestler
olduğu gibi
evrenselleşmiş jestler de bulunmaktadır. Bedensel jestler
doğal kullanmak koşuluyla
pek çok farklı anlama gelebilmektedir. Örneğin, bir kişinin size dönük oturması sizi
dinlediğini ya da sizden hoşlandığını gösterebilir. Elini kolunu nereye koyacağını bilememesi,
parmaklarını masaya vurması gibi jestler ise sizden çekindiğini ya da sizi umursamadığını
gösterir.
Giyim Kuşam:
Giyiminiz kuşamınız insanlara sizinle ilgili fikir
vereceği gibi
sözsüz
iletişimin de önemli unsurları arasındadır. Özellikle de ilk izlenimde giyim-kuşam fazlasıyla
önemlidir. İşte bu nedenle dış görüşünüze her zaman dikkat etmelisiniz.
Alan (Uzaklık):
Sözsüz iletişimde alana (uzaklık) bakarak farklı anlamlar çıkarılabilir.
Örneğin, bir kişinin karşısındaki kişiye yakınlaşması, ondan hoşlandığını ya da ona yakın
olduğunu gösterir. Ama karşılaşan iki kişinin aralarında fazla mesafe varsa bu ikisinin
arasında samimi bir ilişki olmadığını
gösterdiği gibi
birbirlerine mesafeli yaklaştıklarını
da göstermektedir.
Göz İfadeleri:
Göz temasıyla farklı mesajlar verilebilir. Örneğin, iki sevgili bakışlarıyla
birbirlerine duydukları aşkı ifade
edebilecekleri gibi
tartışmakta olan iki insan da
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Hazırlık: Ders 1: İnsan ve iletiŞİm karşınızdaki kişinin sözlerinden mi, hareketlerinden mi daha çok etkilenirsiniz? 2
|
16 - Hazırlık: Ders 1: İnsan ve iletiŞİm karşınızdaki kişinin sözlerinden mi, hareketlerinden mi daha çok etkilenirsiniz? 2

17
16
DERS 2:
İLETİŞİM TÜRLERİ
ÜNİTE 2 : İLETİŞİM
tapınağın kapısına bir yabancı geldi. Yabancı, kapıda öylece durdu ve bekledi. Burada
sezgisel buluşmaya inanılıyordu. O yüzden kapıda herhangi bir tokmak, çan veya zil yoktu.
Bir süre sonra kapı açıldı, içerideki Budist, kapıda duran yabancıya baktı. Bir selamlaşmadan
sonra “sözsüz konuşmaları” başladı. Gelen yabancı, tapınağa girmek ve burada kalmak
istiyordu. Budist, bir süre kayboldu; sonra elinde ağzına kadar su dolu bir kapla döndü
ve bu kabı yabancıya uzattı. Bu, “Yeni bir konuğu kabul edemeyecek kadar doluyuz.”
demekti. Yabancı, tapınağın bahçesine döndü, aldığı bir gül yaprağını kabın içindeki
suyun
içine bıraktı. Gül yaprağı, suyun üstünde yüzüyordu ve taşmamıştı. İçerideki Budist saygıyla
eğildi ve kapıyı açarak yabancıyı içeriye aldı. Suyu taşırmayan bir gül yaprağına, her zaman
yer vardı.”
İletişimin birincil aracı dildir; ancak mesajın gönderilmesinde ve alınmasında, yukarıdaki
öyküde de anlatıldığı gibi iletişime katkı sağlayan başka faktörler de bulunmaktadır. İletişim
yüzdeki anlamları, göz hareketlerini, duruşu, giyim kuşamı, sesin özelliklerini de içerir.
Duygu ve düşüncelerin kelimelere dökülemediği durumlarda bir bakış,
bir jest, bir mimik
binlerce kelimeden fazla anlam taşımaktadır. Sözsüz iletişim en çok şu yollarla sağlanır:
Turg‘unlikning chastotaviy mezonlari Reja: Kirish Sistemaning turgunligi haqida tushuncha. Turg'unlik mezonlari

|
Turg‘unlikning chastotaviy mezonlari Reja: Kirish Sistemaning turgunligi haqida tushuncha. Turg'unlik mezonlari
|
bet | 1/7 | Sana | 16.05.2024 | Hajmi | 445,82 Kb. | | #239040 |
Bog'liq Turg‘unlikning chastotaviy mezonlari
Turg‘unlikning chastotaviy mezonlari
Reja:
Kirish
1. Sistemaning turgunligi haqida tushuncha.
2. Turg'unlik mezonlari.
3. Rаus turg‘unlik mеzоni
4. Gurvis turg‘unlik mеzоni
Xulosa
Foydalanilgan adabiyotlar
Kirish
Avtomatik tizimlarining dinamikasini hisoblash uchun uzatish va chastota funktsiyalari degan tushuncha kiritilib, bu funktsiyalar AS lar tahlilida muhim rolg’ o`ynaydi. Ushbu funktsiyalar orqali chastotali usullardan foydalanilnb, ularning asosida Laplas va Furg’e o`zgarti-rishlari yotadi. CHastotali usullar ham chiziqli va ayrim hollarda egri chiziqli AS lar uchun ham qo`llaniladi.
Endi shu o`zgartirishlarni qo`llash orqali uzatish va chastota funktsiyalariga ega bo`lishni ko`raylik.
Oldingi Paragrafda aytib o`tilganidek Laplasning to`g`ridan-to`g`ri o`zgartirish usulini haqiqiy o`zgaruvchi funktsiyasiga tadbiq etib, boshlang`ich nolg’ shartlarda operator tenglamasiga ega bo`lishi mumkin:
A(r)xchik(r)=V(r)xkir(r)+s(r)z(r) ' (1)
(1) formuladan foydalaygan holda uzatish funktsiyasi haqidagi tu-shunchani kiritamiz. Agar chiziqli tizimlar uchun superpozitsiya qonuni-yatini ko`llaydigan bo`lsak, (1) dan berilayotgan va qo`zg`atuvchi tahsirlar uchun uzatish funktsiyasini olish mumkin:
Uzatish funksiyasi - bu chiqishdagi o`zgaruvchini kirishdagi o`zgaruvchiga boshlang`ich nolg’ shartlardagi nisbati orqali aniqlanib, Laplas tasviri bilan ifodalanadi. Bo`g`in yoki elementlarning ochiq yoki yopiq konturlari uchun uzatish funktsiyalari mavjud bo`lib, ular o`zaro farqlidir. Umuman olganda, uzatish funktsiyasi operator tenglamaning kirishdagi o`zgaruvchisida turgan ko`pxadning chiqishdagi o`zgaruvchisida turgan ko`phadni nisbatlari orqali aniqlanadi.
Bunday aniqlashlilik shuni ko`rsatadiki, avtomatik tizimlarning uzatish funktsiyasi berilayotgan yoki qo`zg`atish tahsirlarining turiga emas, balki funktsional elementlarning Parametrlariga bog`lik ekan. Uzatish funktsiyalari bahzan kuchaytirishning dinamik koeffitsienti deb ham ataladi.
AS lar tahlilida chastotali usullar alohida elementlarning (boshqar-ning, obhektning, kuchaytirgichning va h.k.) hamda butun tizimning chasto-tasi tavsiflarini ko`rib chiqishga asoslangan. Chiziqli tizimning asosiy teskari bog`lanishini uzib turib va -ppimni kirishiga sinusoida shaklida tahsir kiritiladigan bo`lsa, u holda turg`unlashgan rejimda, tizimning chiqishdagi xuddi o`shanday chastotaga ega bo`lgan, lekin amplituda va faza jihatidan o`zgacha bo`lgan garmonik funktsiyaga ega bo`lamiz:
|
| |
18 - Hazırlık: Ders 1: İnsan ve iletiŞİm karşınızdaki kişinin sözlerinden mi, hareketlerinden mi daha çok etkilenirsiniz? 2

|
Hazırlık: Ders 1: İnsan ve iletiŞİm karşınızdaki kişinin sözlerinden mi, hareketlerinden mi daha çok etkilenirsiniz? 2Bog'liq ECD-B2 2-ders19
18
DERS 2:
İLETİŞİM TÜRLERİ
ÜNİTE 2 : İLETİŞİM
gözleriyle ne kadar öfkeli olduklarını anlatabilirler. Yani göz, iletişimi olumlu ya da olumsuz
duyguları yansıtabilir. Göz temasından kaçınılıyorsa bu, karşı tarafla ilgilenilmediği,
utanıldığı ya da
korkulduğu gibi
anlamlara gelebilir. Yani gözler, ne anlatmak istediğini
anlayabilmek koşuluyla
sözsüz iletişimde fazlasıyla önemlidir. Çünkü bakışlarla pek
çok farklı durum, sözlü iletişime gerek kalmadan karşı tarafa iletilebilir.
Bedensel Temas:
Sözsüz iletişimde sıklıkla kullanılan yöntemlerden bir diğeri de bedensel
temastır. Çünkü kuracağınız bedensel temasla karşı tarafa birçok farklı mesaj verebilirsiniz.
Örneğin; karşınızda sevmediğiniz, küçük gördüğünüz bir insan varsa ve onunla tokalaşmak
durumundaysanız elini parmağınızın ucuyla sıkabilirsiniz. Yanınızdaki üzgün arkadaşınızın
omzuna, sırtına dokunarak ona yanında olduğunuz mesajını verebilirsiniz.
Baş Hareketleri:
Baş hareketleriyle de karşı tarafa değişik mesajlar iletilebilir. Örneğin;
başınızı sizinle konuşmaya çalışan kişi yerine farklı bir yöne çeviriyorsanız bu, onunla
konuşmak istemediğiniz mesajını
vereceği gibi
sözlü iletişim sırasında karşı tarafı başınızı
ara ara sallayarak dinliyorsanız bu, konuyla da söylediklerini anladığınızı ifade etmektedir.
Etkinlik 14:
Okuduğunuz metne göre aşağıdaki soruyu yanıtlayın.
1. Budist ve tapınağa gelen yabancı arasındaki iletişimle ilgili aşağıda verilen
bilgilerden hangisi doğru değildir?
a) Ortamda, anlatmak istediklerini konuşmadan anlatmak geçerliydi.
b) Selamlaşmadan sonra aralarında “sözsüz konuşmalar” başladı.
c) Yabancı, tapınağa girmek ve burada kalmak için direniyordu.
d) Budist yabancıyı tapınağa kabul edemeyeceğini konuşmadan anlattı.
e) Suyun üzerinde yüzen gül yaprağı yabancının kabul edilişi anlamındaydı.
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Hazırlık: Ders 1: İnsan ve iletiŞİm karşınızdaki kişinin sözlerinden mi, hareketlerinden mi daha çok etkilenirsiniz? 2
|
Dinleme pinarla murat evleniyorlar

|
Dinleme pinarla murat evleniyorlar
|
bet | 1/6 | Sana | 13.05.2024 | Hajmi | 43,29 Kb. | | #229607 |
Bog'liq A1 sınav answers
A1
DİNLEME
PINARLA MURAT EVLENİYORLAR
A. Metni dinleyiniz, aşağıdaki cümlelerin Doğru veya Yanlış olanlarını işaretleyiniz
CEVAPLAR
|
1-Parçayı dinleyiniz, doğru seçeneği işaretleyiniz. ve (X) işaret koyunuz. (3x1=3p)
1.Murat’la Pınar ……. arkadaşlar.
a) üç yıldan beri
b) beş yıldan beri
c) beş aydan beri
2. Murat Pınar’ı ……… götürüyor.
a) eve
b) sinemaya
c) yemeğe
3.Murat’la Pınar ……….. buluşuyor.
a) Kızılay’da
b) Alsancak’ta
c) Karşıyaka’da
2-Aynı dinlemeye göre aşağıdaki cümlelerin DOĞRU veya YANLIŞ olduğuna karar veriniz. İşaret ( X) koyunuz. (6x1= 6 puan)
|
DOĞRU YANLIŞ
1-Murat çok güzel bir lokantada yer ayırtıyor.
|
X
|
|
2-Pınar Murat’la evde buluşuyor.
|
|
X
|
3-Murat yemekte meyve suyu içiyor.
|
|
X
|
4- Murat eve döndükten sonra İzmir’e telefon ediyor.
|
X
|
|
5- Murat’ın annesi ve babası tanışmak için Ankara’ya geliyorlar.
|
X
|
|
6- Lokantaya otobüsle gidiyorlar.
|
|
X
|
………..'>3-Aynı dinlemeye göre aşağıdaki cümleleri tamamlayınız. (6x1= 6 puan)
|
Murat Pınar’ı ……….. davet ediyor.
a. Yemeğe b. Konuşmaya
Garson …… dakika sonra geliyor.
a.15 b.10
Pınar salata , ……….. ve kadayıf yedi.
a. Pizza b. Döner
Murat yemekte ……….. içiyor.
a. Şarap b. Ayran
Pakette güzel bir ………… var.
a. Kolye b. Yüzük
6. Murat’ın annesi ve babası ……….. Ankara’ya geliyorlar.
a. Trenle b. Uçakla
|
B. DİL BİLGİSİ VE KELİME
A. Cümleleri uygun sözcüklerle tamamlayınız. (6x1=6 puan)
|
1. ------------- ateşleri söndürüyor ve yangınlarla mücadele ediyor.
a. Trafik polisi b. İtfaiyeci c. Bahçıvan d. Öğretmen
2. Tarihi inceleyen ve kazı yaparak eski uygarlıkları araştıran bilim insanlarına----------- denir.
a. Psikolog b. Arkelog c. Filolog d. Mühendis
3. Google gibi arama motorlarını kullanarak ------------- üzerinden araştırma yaptık.
a. Duman b. İnternet c. Mektup d. Telgraf
4. Televizyon icat edilmeden önce -------------- haberlerini dinler, dünyadan haber alırdık.
a. Radyo b. Kitap c. Gazete d. Yüz yüze
5.Kayakçılar ------------- tatilini Bursa- Uludağ kayak merkezinde geçiriyor.
a. Yüzme b. Kış c. Boş d. Deniz
6. Kurban ve Ramazan ----------- resmi tatil kabul edilir.
a. Bayramları b. Ayları c. Gezileri d. Mevsimleri
|
| |
Okuma
     
21 - Hazırlık: Ders 1: İnsan ve iletiŞİm karşınızdaki kişinin sözlerinden mi, hareketlerinden mi daha...

Okuma
21
20
DERS 3:
İLETİŞİM UST
ALARI
ÜNİTE 2 : İLETİŞİM
1926 yılında İstanbul’da doğan Halit Kıvanç,
yükseköğrenimini İstanbul Üniversitesi Hukuk
Fakültesinde tamamladı. Milliyet ve Tercüman başta
olmak üzere çeşitli gazete ve dergilerde yazar ve
yönetici olarak üst düzey görevler aldı. İlk dönem spor
gazeteciliğinin öncülerinden oldu.
Türkiye’de radyo ve TV spor yayıncılığının gelişmesinde
önemli katkıları olan Kıvanç, olimpiyatlar ve büyük
uluslararası karşılaşmalarda sunucu olarak görev aldı.
İngiltere’de BBC’de çalıştı. Ayrıca uzun süre Alman spor dergilerinde, radyo ve TV’lerinde
Türkiye muhabirliği yaptı.
Yaptığı bir söyleşi “Bir Koltukta Kaç Karpuz: Halit Kıvanç” adlı kitapta toplanarak İletişim
Yayınları tarafından piyasaya sunulmuştur. Yazar/Spiker/Sanat Adamı olarak kabul edilen
Halit Kıvanç, Türk halkına tertemiz bir Türkçe ile saygın ve eğitici çalışmaları ile hizmet
vermesinden dolayı Türkiye Milli Olimpiyat Komitesi tarafından “Kariyer” dalında büyük
ödüle layık görüldü.
Dünya kupasını televizyondan sunan ilk Türk spikerdir. Sunuculukta 50 yılını tamamlayan
Kıvanç, basın kuruluşlarının düzenlediği yarışmalarda 100’ün üzerinde ödül aldı. 1983
yılında Cumhurbaşkanlığı Kupası maçıyla maç spikerliğine veda etti.
Radyolu Yılların Unutulmaz İsmi Orhan Boran
Uzun yıllar radyoda yaptığı programlarla gönüllere taht
kuran Orhan Boran, bugünkü stand-up gösterilerin
atası sayılan “Ayaküstü Gırgır”la sahnede, hayali ailesinin
maceralarını anlatarak seyirciyi kahkahaya boğdu.
Televizyonun henüz olmadığı radyolu günlerde, kibar
esprileri, muhteşem mizah yeteneği, unutulmaz pürüzsüz
sesi, nezaketi ve beyefendiliği ile tanındı. Yaptığı espriler,
yıllarca fıkra olarak kulaktan kulağa anlatıldı.
Bunlardan biri şöyle;
Orhan Boran sahnede… En ön sıradan biri yerinden
gürültüyle kalkıyor. Hani çaktırmadan gider gibi değil,
göstere göstere şovu bölmek istercesine sert adımlarla
çıkış kapısına doğru yöneliyor.
Orhan Boran ona sesleniyor: “Kapıdan çıkınca hemen sola döneceksiniz. Yaklaşık 5 metre
sonra karşılıklı 2 kapı var. Birinin üzerinde gentlemen yazıyor. Siz aldırmayın, girin.”
“Söz ustası” olarak anılan Orhan Boran, Türkçeyi kullanmakta hayli yetenekliydi. Bu
nedenle Kültür Bakanlığından ve Türk Dil Kurumundan pek çok kez ödül aldı. Aynı
zamanda Marmara Üniversitesi İletişim Fakültesinde öğretim görevlisi olarak birikimlerini
gençlerle paylaştı. 59 yıllık kariyerini 2005 yılında yaptığı jübileyle noktaladı. 2012 yılının 26
Mayıs günü ise aramızdan ayrıldı.
Kaynak:
(www.sabah.com.tr, düzenlenmiştir.)
|