ЛИТЕРАТУРА - Jizzax davlat pedagogika universiteti

ЛИТЕРАТУРА
1.
Логопедия [Текст]: учеб. для студ. дефектол. фак. пед. высш. учеб. заведений /под
ред. Л.С. Волковой, Н.С. Шаховской. – М.: ВЛАДОС, 2003. – 680с.
2.
Основы специальной психологии [Текст]: учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб.
заведений /под ред. Л.В. Кузнецовой. – М.: Издательский центр «Академия», 2006. – 480с.
3.
Детская психология [Текст]: учебник для студ. сред. учеб. заведений /Г.А.
Урунтаева. – М.: Издательский центр «Академия», 2006. – 368с.
4.
Общая психология [Текст]: учебник для вузов. /А.Г. Маклаков. – СПб.: Питер, 2008.
– 583с.
ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ УЧИТЕЛЯ С РОДИТЕЛЯМИ ПО РАЗВИТИЮ
СЛУХОВОГО ВОСПРИЯТИЯ У МЛАДШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ
НАРУШЕНИЕМ РЕЧИ
Заирова Н.Б.
Преподаватель кафедры «Логопедия»Ташкентский государственный педагогический
университет имени Низами
Факультет специальной педагогики и инклюзивного образования
О.А. Саидумарова
Факультет специальной педагогики и инклюзивного образования
студент 303 группы направление «Логопедия»
Дошкольный возраст-это наиболее интенсивный период развития речи,
эффективность которого зависит от нормального функционирования и взаимодействия
59
“Ta’lim muassasalarida boshqaruv va o‘quv sifatini
takomillashtirish muammolari” – respublika ilmiy-amaliy konferensiyasi
JIZZAX DAVLAT PEDAGOGIKA UNIVERSITETI
06.12.2022
различных систем анализа. Слуховая система-одна из наиболее важных аналитических
систем. Благодаря чувству слуха обогащаются представления ребенка об окружающем
мире. Познание предметов и явлений тесно связано с восприятием звуков как свойств
объектов.
Развитие слухового восприятия очень важно для появления и функционирования
устной речи. Восприятие, понимание и воспроизведение устной речи связано с нормальным
функционированием слухового анализатора и других анализаторных систем. В раннем и
дошкольном возрасте происходит развитие и совершенствование различных компонентов
слухового восприятия, в результате чего ребенок начинает различать пространственные,
временные, тембровые, тональные, динамические, ритмические и фонематическое
звуковые сигналы. Формирование этих компонентов слухового восприятия открывает
широкие возможности для ребенка в познании окружающей среды, становится фактором
развития общения и речи. Проблема формирования различных компонентов слухового
восприятия нарушается в рамках изучения музыкально-эмоциональных способностей у
детей с нормальным развитием, сюда входит изучение мелодических, тембровых,
динамических, музыкальных слуховых гармоник, чувства ритма, понятие "компоненты
слуха". слуховое восприятие". он служит для понимания различных особенностей и
особенностей условных и невербальных звуков и речи.
Фонематический слух как один из основных признаков речевого процесса, который
обеспечивает дифференциацию звуков речи на основе выделения сигнальных,
семантических характеристик звуков и отвлечения внимания от несущественных. Фонема
зависит от положения внутри слова и поэтому может приобретать различные акустические
формы, оставаясь всегда одной и той же фонемой с устойчивым семантическим значением.
Фонематический слух является одной из основных характеристик речевого процесса,
однако это лишь одно из звеньев процесса звукоразличения. В результате при нарушениях
слухового восприятия будет отмечаться недоразвитие различных звеньев его структуры.
Как уже отмечалось выше, к слуховому восприятию относится разговорная и слуховая речь.
Традиционно речевой слух характеризуется как процесс восприятия и дифференциации
фонематического состава слова, оценки соответствия или несоответствия его
произношения установленному образцу.
Формирование слухового восприятия как многокомпонентного процесса тесно
связано с другими психическими процессами, выполняет несколько функций:
коммуникативную, нормативную, воспитательную.
Хорошая речь - важнейшее условие полноценного развития детей. Чем богаче и
правильнее речь ребенка, чем легче ему выражать свои мысли, тем больше возможностей
для понимания окружающей действительности, чем значительнее и полнее будут
отношения со сверстниками и взрослыми, тем активнее будет его умственное развитие.
Своевременное выявление фонематических детей с недоразвитием, правильная
классификация имеющихся дефектов устной речи и организация коррекционных занятий
позволяют предположить, что соответствующий дефект не только предотвращает
появление у этих детей вторичных нарушений устной речи, но и предупреждает задержку
развития устной речи. Вдальнейшем освоении программного материала.
Развитие слухового восприятия-одна из важнейших задач, стоящих перед логопедами
в работе с детьми. Нормальное развитие фонематического восприятия имеет большое
значение для формирования и развития речи: на этой основе дети учатся отличать
предложения в речи от других, понимать значение слов, различать слова, связывать их с
определенными предметами, понимать значение слов. события, действия
Диагностика слухового восприятия детей младшего дошкольного возраста с общим
нарушением речи
Содержание методики диагностики слухового восприятия.
|