nyuuzyou/kompy huggingface dataset:
Vzorce elektro konstanty atd - bet 28

Vzorce elektro konstanty atd
Download
200 Kb.
bet
28/34
Sana
31.03.2020
Hajmi
200 Kb.
#9380
1
...
24
25
26
27
28
29
30
31
...
34
Impedance:
Admitance:
Výkon:
Zdánlivý:
Download
200 Kb.
1
...
24
25
26
27
28
29
30
31
...
34
Download
200 Kb.
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Dərs
Mühazirə
Qaydalar
Referat
Xülasə
Yazı
Vzorce elektro konstanty atd
Download
200 Kb.
OY MAVZUSI : “ZUMRAD QISh” - O'zbekiston respublikasi maktabgacha ta'lim vazirligi maktabgacha ta'lim muassasalarida...

gurux
|
Katta gurux
|
Mavzu
|
Zumrad qish. Konstitusiya kuni
|
Davri
|
Dekabr oyining 1 xaftasi
|
Rivojlanish soxasi bo'yicha maqsad
|
Jismoniy rivojlanish va sog'lom turmush tarzini shakllantirish
|
Sog'lom turmush tarzi malakalarini shakllantirish. Qish ko'rinishidan zavqlanish. Qor o'yinlari.
|
Ijtimoiy – xissiy rivojlantirish
|
O'z xislarini ifodalashni nazorat etishga va turli ijtimoiy vaziyatlarda xissiy reaksiya qilishga o'rgatish.
|
Nutq, muloqot, o'qish va yozish malakalari
|
Nutqda murakkab gaplarni va iboralarni qo'llagan xolda rasmlar asosida xikoya qilishga undash, lug'at boyligini oshirish.
|
Bilishni rivojlantirish
|
Bolalarning davlatimiz bayrami bo'lgan “Konstitusiya kuni” xaqidagi tasavvurlarini kengaytirish. Burch va majburiyatlari xaqida tushuncha berish. Bolalarda qish va uning belgilari, qish oylari xaqida bilimlarini mustaxkamlash. “Qor, shamol, sovuq, daraxtalar bargsiz, xashorotlar uyquda, qushlar issiq o'lkalarga uchib ketadi.
|
Ijodiy rivojlanish
|
Xayotdagi ijtimoiy xodisalarni ifodalashning turli vositalarini qo'llagan xolda tasviriy ijodda aks ettirishga o'rgatish. Syujetni istakka ko'ra tanlash, o'ylaganlarini rasmda yoki xaykalda ifodalash.
|
Rivojlanish markazlari
|
O'quv – tarbiyaviy faoliyat
|
Dushanba
|
Seshanba
|
Chorshanba
|
Payshanba
|
Juma
|
Resurslar jixozlar
|
Frontal mashg'ulot
|
|
|
|
|
|
|
Ta'limiy faoliyat
|
Qurilish va konstruktor o'yinlar matematik mavzular
|
Predmetlarni to'g'ri va teskari sanash. Geometrik shakllar yordamida rasm xosil qilish. (shar, kub, silindr)
|
Ko'p qavatli uylar
|
Qurilish jamlanmasi, lego, rasmlar, geometrik shakllar jamlanmasi, shar, kub, silindr.
|
Syujet – rolli o'yinlar va drammalashtirish markazi
|
Do'kon
|
Oila
|
O'yinga mos kostyumlar
|
Til va nutq markazi
|
Qish ko'rinishlari “Yog' – yog'aver oppoq qor”she'ri ifodali o'qib berish(O.Matjon)
|
“Sirpanchiq uchamiz” mavzusida tasviriy xikoya tuzish
|
“Xayvonlarning qishga tayyorgarligi” suxbat
|
“Mening xuquq va burchlarim” mavzusidagi O'zbekiston Konstitusiyasiga bag'ishlangan albomni ko'rib chiqish
|
“O'zbekiston Respublikasi Konstitusiyasiga bag'ishlangan albom, Qish o'yinlari tasvirlangan rasmlar
|
Ilm – fan va tabiat markazi
|
Tabiat kalendari bilan ishlash. Ob-xavoni taxlil etish. Qish belgilarini aniqlash. Xar kuni ob-xavoni taqqoslash.
|
Guruxdagi ob-xavo kalendari
|
Qor bilan tajriba o'tkazish (qor, muz, suv)
|
Ta'limiy o'yin (mavzuga doir)
|
Domino “Yil fasllari”
|
T/O': “Bu qachon sodir bo'ladi?”
|
Stol o'yinlari, yil fasllari kartotekasi
|
San'at markazi
|
Rasm “Qish”
|
Loy ishi “Chanada uchamiz”
|
Qor parchasini kesish.
|
Akvarel bo'yoqlari, qalamlar, salfetka, plastilin, qaychi, oq va xavorang qog'ozlar.
|
Umumiy gurux bo'lib ishlash
|
|
|
|
|
|
|
Vzorce elektro konstanty atd - bet 33

Vzorce elektro konstanty atd
Download
200 Kb.
bet
33/34
Sana
31.03.2020
Hajmi
200 Kb.
#9380
1
...
26
27
28
29
30
31
32
33
34
Zpětný napěťový přenos:
Napěťové zesílení zesilovače:
Tranzistor jako spínač:
Proud báze:
Download
200 Kb.
1
...
26
27
28
29
30
31
32
33
34
Download
200 Kb.
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Dərs
Mühazirə
Qaydalar
Referat
Xülasə
Yazı
Vzorce elektro konstanty atd
Download
200 Kb.
Vzorce elektro konstanty atd - bet 13

Vzorce elektro konstanty atd
Download
200 Kb.
bet
13/34
Sana
31.03.2020
Hajmi
200 Kb.
#9380
1
...
9
10
11
12
13
14
15
16
...
34
Kapacita osamocené koule:
Kapacita dvou soustředných kulových ploch:
Kapacita dvou soustředných válcových ploch:
Download
200 Kb.
1
...
9
10
11
12
13
14
15
16
...
34
Download
200 Kb.
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Dərs
Mühazirə
Qaydalar
Referat
Xülasə
Yazı
Vzorce elektro konstanty atd
Download
200 Kb.
Vzorce elektro konstanty atd - bet 22

Vzorce elektro konstanty atd
Download
200 Kb.
bet
22/34
Sana
31.03.2020
Hajmi
200 Kb.
#9380
1
...
18
19
20
21
22
23
24
25
...
34
Elektromagnetická indukce:
Napětí indukované časovou změnou mag.pole:
Magnetické spřažení cívky:
Download
200 Kb.
1
...
18
19
20
21
22
23
24
25
...
34
Download
200 Kb.
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Dərs
Mühazirə
Qaydalar
Referat
Xülasə
Yazı
Vzorce elektro konstanty atd
Download
200 Kb.
Vzorce elektro konstanty atd - bet 12

Vzorce elektro konstanty atd
Download
200 Kb.
bet
12/34
Sana
31.03.2020
Hajmi
200 Kb.
#9380
1
...
8
9
10
11
12
13
14
15
...
34
Sériové spojení dvou kondenzátorů:
Energie elektrostatického pole:
Hustota energie v dielektriku:
Download
200 Kb.
1
...
8
9
10
11
12
13
14
15
...
34
Download
200 Kb.
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Dərs
Mühazirə
Qaydalar
Referat
Xülasə
Yazı
Vzorce elektro konstanty atd
Download
200 Kb.
Vzorce elektro konstanty atd - bet 32

Vzorce elektro konstanty atd
Download
200 Kb.
bet
32/34
Sana
31.03.2020
Hajmi
200 Kb.
#9380
1
...
26
27
28
29
30
31
32
33
34
Parametry H:
Vstupní odpor:
Výstupní vodivost:
Proudový zesilovací činitel:
Download
200 Kb.
1
...
26
27
28
29
30
31
32
33
34
Download
200 Kb.
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Dərs
Mühazirə
Qaydalar
Referat
Xülasə
Yazı
Vzorce elektro konstanty atd
Download
200 Kb.
Vzorce elektro konstanty atd - bet 17

Vzorce elektro konstanty atd
Download
200 Kb.
bet
17/34
Sana
31.03.2020
Hajmi
200 Kb.
#9380
1
...
13
14
15
16
17
18
19
20
...
34
Intenzita magnetického pole:
Magnetická indukce:
Vztah mezi B a H:
Download
200 Kb.
1
...
13
14
15
16
17
18
19
20
...
34
Download
200 Kb.
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Dərs
Mühazirə
Qaydalar
Referat
Xülasə
Yazı
Vzorce elektro konstanty atd
Download
200 Kb.
Qo'shimcha qism - O'zbekiston respublikasi maktabgacha ta'lim vazirligi maktabgacha ta'lim muassasalarida ta'lim...

|
O'zbekiston respublikasi maktabgacha ta'lim vazirligi maktabgacha ta'lim muassasalarida ta'lim jarayonini mavzuviy rejalashtirish
|
bet | 120/133 | Sana | 12.10.2024 | Hajmi | 2,01 Mb. | | #274623 |
Bog'liq Katta guruh tematika lotinchaQo'shimcha qism:.Koinot haqidagi filmlarni ko'rish.
E'tiborga molik jihati:Mayda matorika va tasavvurni shakllanishi va jamoa bo'lib ishlash.
Qurish-yasash, matematika markazi “Mashina”
Maqsad:turli xajmdagi figuralardan mashina qura oladi, ko'rish hamda fikrlash rqali figuralarni joylashuvuni taxlil qila oladi.
Jihoz va materiallar:Kubiklar, legolar va konskturlar.
Faoliyatning borishi:
1. Mashinalar mavzusida rasmlarni tomosha qilish.
2.Bollar tomonidan mashinani qurish rejasini tuzish.;
3.Mashina qurish jarayonini amalga oshirish;
1.Bolalarning faoliyat maxsulini ko'rib chiqish va rag'batlantirish.
Qo'shimcha qism:Mashina turlarini ajratish
E'tiborga molik jihati:
Bolalarning jamoada ishlash ko'nikmasi
Tasavurning rivojlanishi
Xayot xavfsizligi saboqlari.
Syujetli – rolli o'yinlar va dramotizasiyalash markazi “Onamga yordamchi »
Maqsad:Oila a'zolarini biladi, ona va bola munosabatlari shakllanadi, uy yumushlarida onasiga yordam berishni biladi, kattalarga xurmat kichiklarga izzat tushunchalarini o'zlashtiradi.
Jihoz va materiallar:Fartuklar, o'yinchoq idish tovoqlar va qo'g'irchoqlar .
Faoliyatning borishi:
1.Ona va bolalarning birgalikda o'tayotgan kunlarini rejalashtirish.
2.“Onamga yordam” suyujetli o'yinning o'tishi
3.Bolalar rollarini almashishi mumkun.
Qo'shimcha qism:Bolalar yangi syujet topishlari o'ylab topishlari mumkun. (masalan bolalar dalada olalariga yordam berishlari mumkun).
E'tiborga molik jihati:
1.Bolalarning oilada muomalaga kirishishlari
Qurish-yasash, matematika markazi «Yordamchi robort»
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
O'zbekiston respublikasi maktabgacha ta'lim vazirligi maktabgacha ta'lim muassasalarida ta'lim jarayonini mavzuviy rejalashtirish
|
Foydalanuvchi tizimga muvaffaqiyatli kirganida, mijoz MySQL queryni mysql> ko'rsatadi. Keyin foydalanuvchi SQL buyruqlarini ishga tushirishi mumkin

|
Foydalanuvchi tizimga muvaffaqiyatli kirganida, mijoz MySQL queryni mysql> ko'rsatadi. Keyin foydalanuvchi SQL buyruqlarini ishga tushirishi mumkin
|
bet | 3/7 | Sana | 11.06.2024 | Hajmi | 279,8 Kb. | | #262497 |
Bog'liq dasturlash tillari mustaqil ish Shamiyeva DFoydalanuvchi tizimga muvaffaqiyatli kirganida, mijoz MySQL queryni mysql> ko'rsatadi. Keyin foydalanuvchi SQL buyruqlarini ishga tushirishi mumkin.
MySQL nima uchun ishlatiladi?
MySQL - bu har qanday o'lchamdagi ma'lumotlar to'plami bilan foydalanish uchun ko'p qirrali RDBMS. Ilova ma'lumotlarni saqlashi va olishi kerak bo'lgan istalgan vaqtda uni ko'rib chiqish mumkin. MySQL dastlab kichik va o'rta o'lchamli bitta serverli konfiguratsiyalar uchun ishlab chiqilgan. Biroq, unumdorligi va kengaytirilishining so'nggi yaxshilanishi bilan uni deyarli har qanday o'lchamdagi ilovada ishlatish mumkin. Hatto Uber, Airbnb, Github va Shopify kabi yirik kompaniyalar MySQL-dan foydalanadilar.
Foydalanuvchilar WordPressni sozlash uchun MySQL-ni o'rnatishlari kerak. WordPress o'zining barcha ma'lumotlari va konfiguratsiya fayllarini saqlash uchun MySQL-dan foydalanadi va veb-sahifalarni ko'rsatish va yaratish uchun MySQL bilan dinamik o'zaro ta'sir qiladi. Foydalanuvchilar WordPress-dan foydalanish uchun SQL-ni tushunishlari shart emas. Biroq, u yuqoriroq(advanced) sozlashlarni amalga oshirishda foydali bo'lishi mumkin. Linuxda WordPress ko'pincha MySQL va LAMP stekining qolgan qismi bilan birga paket sifatida o'rnatiladi.
MySQL uchun boshqa keng tarqalgan ilovalar ma'lumotlarni saqlash, tranzaktsiyalarni qayta ishlash, bron qilish tizimlari, elektron tijorat va veb-ma'lumotlar bazalarini o'z ichiga oladi. Misol uchun, MySQL ma'lumotlar bazasi onlayn-do'kon uchun mahsulotlar ro'yxatini va inventarini saqlashi mumkin.
Ushbu qo'llanma ko'p beriladigan "MySQL ma'lumotlar bazasi nima?" Degan savolga javob beradi degan umiddamiz. MySQL - bu tablelar(jadvallar) va fieldlar(maydonlar) o'rtasidagi munosabatlarga asoslangan ma'lumotlarni tartibga soluvchi relation ma'lumotlar bazasi. Bu ma'lumotlar bazasini boshqarish tizimining (RDBMS) bir turi bo'lib, u yozuvlarni tablelar ichidagi rowlar sifatida saqlaydi. Har bir row ma'lumotlar yozuvining turli atributlarini ifodalovchi bir qator columnlardan iborat. Ma'lumotlar bazasi uchun maxsus SQL dasturlash tili MySQL-dan ma'lumotlarni saqlash va olish uchun ishlatiladi. SQL bir qator discrete statementlardan foydalanadi va RDBMS tizimlari bilan ishlash uchun mo'ljallangan.
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Foydalanuvchi tizimga muvaffaqiyatli kirganida, mijoz MySQL queryni mysql> ko'rsatadi. Keyin foydalanuvchi SQL buyruqlarini ishga tushirishi mumkin
|
O’zbekiston respublikasi oliy va o’rta maxsus ta’limi vazirligi abdulla qodriy nomidagi jizzax davlat pedagogika instituti matematika va informatika fakulteti - bet 7

|
O’zbekiston respublikasi oliy va o’rta maxsus ta’limi vazirligi abdulla qodriy nomidagi jizzax davlat pedagogika instituti matematika va informatika fakulteti
|
bet | 7/7 | Sana | 11.06.2024 | Hajmi | 279,8 Kb. | | #262497 |
Bog'liq dasturlash tillari mustaqil ish Shamiyeva DMySQL mijozi va vositalari
MySQL bir nechta mijoz dasturlari bilan birga keladi, masalan, mashhur buyruq qatori yordam dasturlari: mysql, mysqladmin va mysqldump, ma'lumotlar bazalarini boshqarish uchun. MySQL serveriga ulanish uchun mijozlar bir nechta protokollardan foydalanishlari mumkin, masalan, istalgan platformadagi TCP/IP soketlari yoki Linux kabi UNIX tizimlarida UNIX domen soketlari.
Boshqa til yoki muhitdan MySQL bayonotlarini ulash va bajarish uchun standartlarga asoslangan MySQL konnektorlari (mijoz ilovalari uchun MySQL serveriga ulanishni ta'minlaydigan) va eng mashhur dasturlash tillari uchun API (MySQL resurslariga past darajadagi kirishni ta'minlash uchun) mavjud. klassik MySQL protokoli yoki X protokoli).
Ba'zi mashhur ulagichlar va API-lar orasida ODBC (Ochiq ma'lumotlar bazasi ulanishi), Java (JDBC - Java ma'lumotlar bazasi ulanishi), Python, PHP, Node.js, C++, Perl, Ruby va mahalliy C va o'rnatilgan MySQL misollari mavjud.
MySQL haqida quyidagi maqolalarni foydali deb topasiz:
Debian 10 da eng so'nggi MySQL 8 ni qanday o'rnatish mumkin
15 foydali MySQL/MariaDB ish faoliyatini sozlash va optimallashtirish bo'yicha maslahatlar
MySQL-da keng tarqalgan xatolarni bartaraf etish bo'yicha foydali maslahatlar
MySQL 8.0 da ildiz parolini qanday tiklash mumkin
Linuxda standart MySQL/MariaDB portini qanday o'zgartirish mumkin
Linuxda MySQL ishlashini kuzatish uchun 4 ta foydali buyruq qatori vositalari
Foydalanilgan adabiyotlar ro`yxati
1. M.Aripov va boshqalar. Informatika va informatsion texnologiyalar. Oliy o‘quv yurti talabalari uchun darslik. T. 2005 y.
2. M.Aripov va boshqalar. Axborot texnologiyalari. Oliy o‘quv yurti talabalari uchun o‘quv qo‘llanma. T. Noshir. 2009 y.
3. Sh.Nazirov. Delphi tilida dasturlash asoslari. T.2008 y.
4. В.М.Пестриков, А.Н.Маслобоев. Turbo PASCAL 7.0. Изучем на примерах. – СПб.: «БХВ-Петербург», 2004.
5. П.Г.Дарахвелидзе, Е.П.Марков. Программирование в Delphi7. - С.Пб.: БХВ-Петербург, 2003. —784с.
6. В.В.Фаронов. Delphi. Программирование на языке высокого уровня: учебник для вузов – СПб.: Питер, 2004. —640с.
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
O’zbekiston respublikasi oliy va o’rta maxsus ta’limi vazirligi abdulla qodriy nomidagi jizzax davlat pedagogika instituti matematika va informatika fakulteti
|
MySQL katta tablelar va katta hajmdagi ma'lumotlarni saqlash qobiliyati, shuningdek tezligi va ishonchliligi bilan mashhur

|
MySQL katta tablelar va katta hajmdagi ma'lumotlarni saqlash qobiliyati, shuningdek tezligi va ishonchliligi bilan mashhur
|
bet | 4/7 | Sana | 11.06.2024 | Hajmi | 279,8 Kb. | | #262497 |
Bog'liq dasturlash tillari mustaqil ish Shamiyeva DBu sahifa navigatsiya:
- MySQL
MySQL katta tablelar va katta hajmdagi ma'lumotlarni saqlash qobiliyati, shuningdek tezligi va ishonchliligi bilan mashhur. U ko'plab umumiy dasturlash tillari uchun API'larni taqdim etadi va bir nechta foydali yordamchi dasturlar bilan to'ldirilgan. MySQL server ma'lumotlarni saqlaydi va MySQL clientlari so'rovlariga javob beradi. Client har doim server bilan paketlangan bo'ladi, lekin undan uzoq ma'lumotlar bazalari bilan aloqa qilish uchun mustaqil dastur(stand-alone) sifatida foydalanish mumkin. MySQL ko'plab taniqli kompaniyalarda qo'llaniladi va WordPress-dan foydalanmoqchi bo'lganlar uchun zarurdir. Biroq, u veb-ma'lumotlar bazalarida va ma'lumotlarni saqlashda ham qo'llaniladi. MySQL haqida qo'shimcha ma'lumot olish uchun MySQL texnik hujjatlariga qarang. Agar siz MySQL-ga asoslangan birinchi ilovangizni yozayotgan bo'lsangiz, ushbu xavfsizlik zaifligi haqida ko'proq ma'lumot olish uchun SQL Injection Attack: bu nima va uni qanday oldini olish mumkin(opens in a new tab) bo'yicha qo'llanmamizni ko'rib chiqishingiz mumkin.
MySQL — bu eng mashhur va juda ko'p foydalaniladigan ma'lumotlar bazasini boshqarish tizimi(MBBT) hisoblanadi. Bu tizim juda katta ma'lumotlar bilan ishlash uchun yaratilmagan, aksincha biroz kichik hajmdagi bazalar bilan katta tezlikda ishlash uchun yaratilgan. Uning asosiy ishlash doirasi, saytlar hisoblanadi. Hozirgi kunda juda ko'p sayt va bloklarning ma'lumotlari aynan shu MBBT saqlanadi.
Ho'sh, saytlarning nimalari bazada saqlanishi mumkin? Dastlab, ma'lumotlar saqlash uchun dasturchilar fayllardan foydalanishgan, ya'ni fayl ochilib kerakli ma'lumotlar u yerga saqlanib, kerakli paytda chaqirib ishlatilgan. Keyinchalik fayllardan voz kechilib(noqulayliklar yuzaga kelgan, ya'ni faylni ochish, o'qish, yopish,.. ko'p vaqtni olib qo'ygan, u yerdan qidirish, xullas juda ko'p), ma'lumotlar bazasiga o'tilgan. Bazada saytdagi maqolalar, sayt foydalanuvchilari haqidagi ma'lumotlar, sayt kontentlari, qoldirilgan kommentariyalar, savol-javoblar, hisoblagich natijalari va shunga o'xshash juda ko'p ma'lumotlar saqlanadi. MySQL shunday ma'lumotlarni o'zida saqlaydi.
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
MySQL katta tablelar va katta hajmdagi ma'lumotlarni saqlash qobiliyati, shuningdek tezligi va ishonchliligi bilan mashhur
|
Vzorce elektro konstanty atd - bet 15

Vzorce elektro konstanty atd
Download
200 Kb.
bet
15/34
Sana
31.03.2020
Hajmi
200 Kb.
#9380
1
...
11
12
13
14
15
16
17
18
...
34
Síla působící mezi deskami kondenzátoru:
Download
200 Kb.
1
...
11
12
13
14
15
16
17
18
...
34
Download
200 Kb.
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Dərs
Mühazirə
Qaydalar
Referat
Xülasə
Yazı
Vzorce elektro konstanty atd
Download
200 Kb.
Qo'shimcha qism - O'zbekiston respublikasi maktabgacha ta'lim vazirligi maktabgacha ta'lim muassasalarida ta'lim...

|
O'zbekiston respublikasi maktabgacha ta'lim vazirligi maktabgacha ta'lim muassasalarida ta'lim jarayonini mavzuviy rejalashtirish
|
bet | 118/133 | Sana | 12.10.2024 | Hajmi | 2,01 Mb. | | #274623 |
Bog'liq Katta guruh tematika lotinchaQo'shimcha qism:dusti xakida uz fikrini bildiradi.
E'tiborga molik jixati :xikoya kilish jarayonida bolaning nutki,suxbat davomida dustini tinglashni biladi.
APREL 4 HAFTASI (dushanba ) «YeR SAYYoRAMIZ –UMUMIY UYIMIZ» Qurish-yasash, matematika markazi
Maqsad:turli hajmli geometirik figuralardan chikindi ishlab chikarish maydonini yasaydi.bloklarga buladi (kogoz,baklashka,temir,paket....) ,
Jihoz va materiallar: lego, kurilish bloklari,baklashka,temir,kogoz,selofan paketlar
Faoliyatning borishi:
1.Yer bizning uyimiz mavzusidagi diskni ko'rish
2.Kurilish bloklaridan maydon yasash
3.Ishning bajarilishinin bolalar tomonidan rejalashtirilishi;
4.Chikindilarni turiga karab taksimlash.
5.foydali tomonlari.
Qo'shimcha qism: Yer yuzini ozoda saklash mavzusida AKTdan foydalanish
E'tiborga molik jihati:
Tabiatni asrash
Bolalarning jamoada ishlay olish qobiliyati,ularning ijodiy taffakurini rivojlanishi, o'zaro jamoaviy munosabatlar jara
Syujetli – rolli o'yinlar va dramotizasiyalash markazi “Yer yuzini chikindilardan kutkaramiz»
Maqsad: Tabiatga bo'lgan mexrni uygotish, ma'naviy madaniy xulk atvorni oshirish,jamoa bulib ishlash
Jihoz va materiallar:rizina kulkoplar, nikob , chelak, uyinchok yuk mashinasi, baklashka, kogoz, temir, salafan.
Faoliyatning borishi:
1.Bolalar bilan sayr tashkil etish.
2. Maydonchani chiqindilardan tozalash.
3. Jamoa bulib mexnat qilish.
Qo'shimcha qism: Chiqindi olib ketuvchi mashinasini kuzatish.
E'tiborga molik jihati:
1.O'yin jarayonida jamoa bulib ishlash
2.Irodaviy-xissiy xolatiga e'tibor berish
Til va nutq markazi
“Kareys xalq ertagi” ni o'qib berish.
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
O'zbekiston respublikasi maktabgacha ta'lim vazirligi maktabgacha ta'lim muassasalarida ta'lim jarayonini mavzuviy rejalashtirish
|
Qo'shimcha qism - O'zbekiston respublikasi maktabgacha ta'lim vazirligi maktabgacha ta'lim muassasalarida ta'lim...

|
O'zbekiston respublikasi maktabgacha ta'lim vazirligi maktabgacha ta'lim muassasalarida ta'lim jarayonini mavzuviy rejalashtirish
|
bet | 117/133 | Sana | 12.10.2024 | Hajmi | 2,01 Mb. | | #274623 |
Bog'liq Katta guruh tematika lotinchaQo'shimcha qism: o'z kompozisiyalarini mayda kichik o'yinchoqlar bilan to'ldirish,yul xvrakati koidalariga xos maket tayyorlash
E'tiborga molik jihati:
Xavfli belgilar xakida tushunchaga ega bulish,Bolalarning jamoada ishlay olish qobiliyati,ularning ijodiy taffakurini rivojlanishi, o'zaro jamoaviy munosabatlar jara
«Multfilmdagi mening sevimli kaxramonim»
Maqsad:bolalarda obrazga kirish kobiliyati shakllanadi.mult kaxramonlarini salbiy va ijodiy tomonlarini kura oladi.
Jihoz va materiallar:AKT ,multfilm disklari.
Faoliyatning borishi:
1.Bolalarga multfilm kaxramonlar rasmlarini kursatish
2.ertak syujetlarini eslashadi.
3.rollarni taksimlash va “Zumrad va Kimmat “saxnalashtirilgan ertagi
Qo'shimcha qism: bolalar yangi syujet o'ylab topishlari mumkin ,uzlari sevib tomosha kiladigan multfilm ertak kaxramonini kursatishi.
E'tiborgamolikjihati: akterlik maxorati ,suzlardan tugri foydalanish,tasvvur va nutkni rivojlantirish.
Ta'limiy uyin:”Dustimga kanday yordam beraman”gapni davom ettirish
Maqsad: shaxsiy tajribasidan kelib chikib xikoya tuzadi.xikoya vokea va xodisalaridan xis –tuyguga tula xolda ta'sirlanadi.xikoya kilib berish jarayonida uz nutkiga e'tiborli buladi. “dust” suzi tushunchasini biladi,xayotda tengdoshlari urtasida dustona munosabatdan misollar keltiradi.dustlar ta'riflangan ijod namunalarini aytadi.
Jihoz va materiallar:dusti foto surati (mashgulotdan oldin bolalardan uzdusti yeki dugonasining fotosuratini biri-biriga kursatishadiva dusti xakida kichik xikoya tuzadi. ,.
Faoliyatningborishi:
1. «Meningdustim» xakidagi xikoya tuzish..
2.”Dustlar bilan uchrashuv” barmrok gimnastikasini uynash
3.dustlari tasvirlangan fotolar
3.Bolalar davom ettirilgan gapidan tulik hikoya tuzadilar.
4.Tasavvurini kengaytirish
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
O'zbekiston respublikasi maktabgacha ta'lim vazirligi maktabgacha ta'lim muassasalarida ta'lim jarayonini mavzuviy rejalashtirish
|
ASOSIY TUSHUNCHALARNING IZOHLI LUG‘ATI

|
ASOSIY TUSHUNCHALARNING IZOHLI LUG‘ATI
|
bet | 44/59 | Sana | 02.02.2024 | Hajmi | 296,16 Kb. | | #150387 |
Bog'liq Pedagogik-aksiologiya.Мардонов-ШASOSIY TUSHUNCHALARNING IZOHLI LUG‘ATI
Aksiologiya yunoncha so‘z bo‘lib, axio - qadriyat, logos - ta’limot, so‘z, ya’ni qadriyatlar haqidagi ta’limot ma’nosini bildiradi. Aksiologiya tushunchasi qadriyat va qadriyatlar haqidagi ta’limotga qaraganda, keyinroq paydo bo‘lgan. Mazkur tushuncha XIX asming 2-yarmida nemis qadriyatshunosi Eduard Gartman va frantsuz olimi P.Lapilar tomonidan fanga kiritilgan.
Aksiologik ong - axloqiy-ma’naviy tarzda o‘z hayotiy faoliyati sohasi subyektlarini aniqlashga imkon beruvchi obyektiv borliqni aks ettirish shakli; ma’naviy qadriyatlar dunyosi sifatida borliqni aks ettirish asosida insonda dunyoni va o‘zining shaxsiy dunyosini anglashida faol ishtirok etuvchi psixik jarayonlar birligi.
Aksiologik dunyoqarash - ijtimoiy dunyoqarashning o‘ziga xos tarkibiy qismlaridan biri sifatida, kishilarning voqelikka qadriyatli munosabati va faoliyatining yo‘nalishini belgilaydigan aksiologik qarashlar, tamoyil va maslaklar majmuasi.
Aksiologik yondashuv - pedagogik voqelikni o‘rganishga doir ilmiy bilish usullaridan biri. Ilmiy bilishda olam, undagi narsa, voqea, hodisa va boshqalar qadriyatning inson ongida aks etishi, qadriyatni anglashning reallikka mos kelish qonunlari, daraja va imkoniyatlari, uning me’yor va mezonlarini aniqlash nihoyatda muhim.
Aksiologik munosabat - shaxsiy va ijtimoiy ahamiyatlilik- ning o‘zaro aloqadorligini aks ettiruvchi shaxsning ichki pozitsiyasi. Aksiologik munosabat faqat yakka, alohida shaxsgagina tegishli hodisa emas. Balki u ijtimoiy guruh, qatlam, millat, davlat, jamiyatga ham tegishli boMishi mumkin.
|
| |
Aksiologik baholash - Pedagogik aksiologiya

|
Pedagogik aksiologiya
|
bet | 45/59 | Sana | 02.02.2024 | Hajmi | 296,16 Kb. | | #150387 |
Bog'liq Pedagogik-aksiologiya.Мардонов-ШAksiologik baholash - voqelikka, undagi narsa va hodisalarga nisbatan qadriyatli munosabat hamda ularni qadrlash tuyg‘usi asosida shakllangan hukm va xulosalar. Pedagogik voqelikni aksiologik baholash istalgan ijtimoiy voqelikni baholashdan o‘ziga
163
xos jihati bilan farq qiladi. Bunda ta’limning maqsadi, mazmuni, pedagogika nazariyasi va amaliyotining so‘nggi yutuqlari kabilar e’tiborga olinadi, voqelikni baholash va unga nisbatan munosabatni tahlil qilganda ta’lim oluvchi shaxsiga qadriyat nuqtai nazaridan yondashuv ustuvor bo‘ladi.
Ahloqiy ideallar shaxs motivatsion-qadriyatli munosabatining oliy mezoni sifatida namoyon bo‘ladi. U shaxsni jamiyat oldidagi burchi, mas’uliyatini anglab yetishi bilan tavsiflanadi. Shaxs munosabati insonning atrof-muhitdagi narsa-hodisa va boshqa insonlar obyektiv aloqasiga yo‘naltiradi va shaxsning subyektiv pozitsiyasini u yoki bu subyektga nisbatan nisbiy, shu bilan birga uning ahamiyatiiligini baholaydi.
Aksiologik psixologizm - qadriyatning manbai sifatida insonning subyektiv dunyosi - uning maqsadi, hissiyoti, irodasi, ehtiyoj va ustanovkasini ko‘rib chiqadigan nazariya.
Aksiologik normativizm qadriyatning manbai sifatida ko‘pchilik odamlarning ijtimoiy madaniy faoliyatini olg‘a suruvchi nazariya. Bu yerda ijtimoiy-madaniy muhitning o‘zgarishini ta’minlaydigan me’yor, qoida, baho qadriyat sifatida aks beradi.
Aksiologik transtsendentalizm odamlarni oliy maqsadga erishishga yo‘naltiruvchi qandaydir o‘zaro aloqador ideal mohiyatni qadriyat manbai hisoblaydigan nazariya.
Aksiologik trantsdentalizm- qadriyatni inson ishtirok etishi mumkin bo‘lgan (yoki mumkin bo‘lmagan) mavjudlikning mustaqil sohasiga ega ideal sifatida talqin etadigan nazariya.
Aksiologik ontologizm - uning yordamida hayot qadriyat sifatida anglanadigan yuqori ratsional intuitsiyaning qadriyat manbai.
Axloqiy qadriyatlar - o‘quvchining burch va shaxsiy majburiyatlari. uning pedagogik jarayonning subyekti bo‘lish huquqi, bilimlarni egallashdagi axloqiy rag‘batlar va motivlar, vatanparvarlik va fuqarolik, mehnat va boshqa kishilarning mehnatini hurmat qilish.
Badiiy qadriyatlar - san’at durdonalari bo‘lib, insonda estetik hissiyotni uyg‘otadi, uni estetik jihatdan tarbiyalaydi. Badiiy
|
| |
Pedagogik aksiologiya - bet 46

|
Pedagogik aksiologiya
|
bet | 46/59 | Sana | 02.02.2024 | Hajmi | 296,16 Kb. | | #150387 |
Bog'liq Pedagogik-aksiologiya.Мардонов-Ш164
qadriyat - mana shu qadriyat mezonlari talablariga javob beruvchi san’at asari, uning asosida go‘zallik o'zining ko‘plab ko‘rinishlarida asosiy mezonlar belgisi hisoblanib, unda estetik va badiiy qadriyatlar ma’lum nisbatlarda bo‘ladi.
Vositali qadriyatlar - pedagogik muloqot, texnika va texnologiya, monitoring, innovatika, intuitsiya tizimi.
Dialektik materialistik - qadriyatlar tizimiga jamiyatning tarixiy, iqtisodiy, ijtimoiy rivoji nuqtai nazaridan qaraydigan nazariya.
Diniy qadriyatlar - yolg‘iz diniy qoidalar, ko‘rsatmalar, tamoyillaridan iborat bo‘libgina qolmay, u kishilar o‘rtasidagi ma’naviy-ahloqiy, siyosiy, iqtisodiy, huquqiy va boshqa munosabatlaming ham ifodasidir.
Ijtimoiy kontseptsiya - ijtimoiy umumiylik bilan bog‘liqlikdagi qadriyatning nisbiyligini asoslashga doir nazariya.
Ijtimoiy-siyosiy qadriyatlar - ta’limning hamma uchun ochiqligi va bepulligi, millatidan qat’iy nazar, barcha fuqarolaming bilim olishdagi teng huquqliligi, o‘quvchilami va ota-onalarning ta’lim muassasasini tanlash erkinligi.
Ijtimoiy-pedagogik qadriyatlar - turli ijtimoiy tizimlarda ish olib boruvchi va ijtimoiy ongda namoyon bo‘luvchi qadriyatlarning tavsifi va mazmunini aks ettiradi. Bu ta’lim sohasidagi jamiyat faoliyatini tartibga soluvchi g‘oyalar, tushunchalar, me’yorlar, qoidalar, an’analar majmuidir.
|
| |
Pedagogik aksiologiya - bet 27

|
Pedagogik aksiologiya
|
bet | 27/59 | Sana | 02.02.2024 | Hajmi | 296,16 Kb. | | #150387 |
Bog'liq Pedagogik-aksiologiya.Мардонов-Ш137
etishning vazifalarini shakllantirish kabi uning insonparvarlik mohiyatini aks ettirishi ko‘zga tashlanadi (V.I.Ginetsinskiy,
F.Isaev. N.D.Nikandrov, Z.I.Ravkin. N.S.Rozov, V.A.Slastyonin,
N.Shiyanov, Sh.Q. Mardonov, T.Toshlonov, Yu.Ismoilova, B.Xodjaev, Sh.Taylanova va boshqalar).
Ta’limga qadriyatli yondashuvning dolzarbligi qator omillar bilan aniqlanadi.
Ularga jahon ta'lim tizimini aksiologizatsiyalash; zamonaviy ta'limning qadriyatli yo‘nalishlarini aniqlash; avtoritar ta’lim paradigmasidan insonparvar ta’limga o'tish kabilar kiradi.
Bugun jahon ta'lim tizimini qadriyatga yo‘nalgan faoliyatning istalgan sohasini boshqaruvi, tez o‘zgaruvchan vaziyatlarda insonda faol ishtirok etish ko'nikmasini rivojlantirish murakkab kechmoqda. Buning asosiy sababi, mintaqada yoki jahonda sodir bo‘layotgan inson faoliyatining salbiy natijalari, urushlar, diniy ekstremizm va terrorizm, milliy biqiqlik, buyuk shovinizm qaysi davlatda sodir bo‘lishidan qat’iy nazar, butun yer yuzidagi odamlarning salomat- ligiga, atrof-muhitga salbiy ta’sir ko‘rsatmoqda.
Insonni inson uchun qadriyatga aylanishi, uzluksiz ta’lim tizimini faol yoiga qo‘yilishi, individual rivojlanish jarayonida bolaning umuminsoniy qadriyatlarni o‘zlashtirishi, ta’limning tuzilishi va mazmunini tubdan o‘zgartirish ta’lim tizimini aksiologizatsiyalashning muhim jihatlarini o‘zida aks ettiradi.
Jahon ta’lim sohasini aksiologizatsiyalashning o‘ziga xos jihatlari. Jahon ta’lim tizimining zamonaviy yo‘nalishlariga quyi- dagilar kiradi:
jamiyatning tez o‘zgaruvchan sharoitlariga odamlarni tayyorlash zarurligini aks ettiradigan jamiyat o‘zgarishining yuqori sur’ati;
madaniyatlararo o‘zaro ta'sir etishning o‘sishi sharoitida postindustrial, axborotlashgan jamiyatga o‘tilishi;
sarmoya va ishchi kuchining yuqori darajada safarbar etilishi, raqobatning o‘sishi;
|
| |
Grafikni formatlash oynasi - 5-Mavzu: Matematik modellashtirish asoslari. Statistik ma'lumotlarni qayta ishlashda...

|
5-Mavzu: Matematik modellashtirish asoslari. Statistik ma'lumotlarni qayta ishlashda maxsus dasturlar kompleksi
|
bet | 10/14 | Sana | 31.01.2024 | Hajmi | 0,75 Mb. | | #149274 |
Bog'liq 5-MavzuGrafikni formatlash oynasi.
Pag’onali va uzlukli funksiyalar ifodalarida shartlarni ishlatish
Funksiyalarni hisoblashda hamma vaqt ham u uzluksiz bo‘lavermaydi. Ayrim hollarda uzulishga ega bo‘ladigan va pag’onali (stupenchatiy) funksiyalarni ham hisoblash kerak bo‘ladi. Bunday hollar uchun Mathcad shartlarni kiritish uchun uch xil usulni ishlatadi:
if funksiya sharti yordamida;
Programming (dasturlash) panelida berilgan if operatori yordamida;
mantiqiy (bul) operatorlarni ishlatgan holda.
Misol tariqasida balkaning egilishida uning siljishini aniqlash masalasini Mora integrali yordamida hisoblashni qaraymiz.
Balka egilish paytida har xil M1(x) va M2(x) funksiyalar bilan ifodalanuvchi ikki bo‘limdan iborat.
if funksiya shartini ishlatishning protsedurasi quyida berilgan:
1.Funksiya nomini va (:=) yuborish operatorini yozish.
2.Standart vositalar panelida Insert Function (Funksiyani qo‘yish) tugmasini bosish va qurilgan funksiyalar ro‘yxati muloqot oynasidan if funksiyani tanlash, undan keyin Insert (Qo‘yish) tugmasini bosish kerak. if funksiyasi shabloni uch kiritish joyida paydo bo‘ladi
3.Kiritish joyi to‘ldiriladi.
if funksiyasiga murojaat quyidagicha bo‘ladi:
if (cond,x,y),
bu yerda
cond – shart (masalan, x>L1),
x va y funksiyaga qaytariladigan qiymatlar.
Agar shart bajarilsa, u holda qiymat x ga aks holda y ga yuboriladi.
Uzlukli funksiyalarni hisoblashda shartlarni ishlatish.
Programming (Dasturlash) paneli yordamida shartli operatorni kiritish uchun quyidagi protsedurani bajarish kerak bo‘ladi:
1.Funksiya nomini va (:=) yuborish operatorini yozish.
2.Matematika vositalar panelidan Programming (Dasturlash) panelini ochib, u yerdan Programming Toolbar (Dasturlash paneli) tugmasi va keyin Add Program Line (Dastur qatorini kiritish) tugmasi bosiladi.
3.Yuqoridagi kiritish joyiga (qora to‘rtburchakli) birinchi uchastkadagi egilish momenti uchun ifoda yoziladi.
4.Dasturlash panelidan If tugmasi (if operatori) bosiladi. Natijada kiritish joyi, qayerga shartni yozish kerak bo‘lgan joy paydo bo‘ladi, masalan x5.Pastki kiritish joyiga ikkinchi uchastka uchun egilish momenti kiritiladi va bo‘shliq tugmasi yordamida u ajratiladi.
6.Dasturlash panelidan Otherwise tugmasi bosiladi va shart yoziladi, masalan, x>L1.
Mantiqiy (bul) operatorlarini ishlatishda berilgan qo‘shiluvchi ifodalar mos mantiqiy operatorga ko‘paytiriladi. Mantiqiy operatorlar bul operatorlar panelidan kiritiladi (Bjjlean Toolbar tugmasidan). Bul operatorlari faqat 1 yoki 0 qiymat qaytaradi. Agar shart to‘g’ri bo‘lsa, u holda operator qiymati 1, aks holdla 0 bo‘ladi.
|
| |
Pedagogik aksiologiya - bet 32

|
Pedagogik aksiologiya
|
bet | 32/59 | Sana | 02.02.2024 | Hajmi | 296,16 Kb. | | #150387 |
Bog'liq Pedagogik-aksiologiya.Мардонов-Ш145
hissiyotga boyHgi va maroqliligi, ijtimoiy himoyaga muhtoj bolalarga yordam bera olish imkoniyati va boshqalar);
pragmatik (amaliy) ehtiyojlarni qondirishga imkoniyat beruvchi qadriyatlar (davlat tomonidan kafolatlangan ish, ish haqi, ta’til, xizmat pog‘onasining oshib borishi va boshqalarga erishish).
Yuqorida keltirilgan pedagogik qadriyatlar ijtimoiy va kasbiy tarkibiy qismlami o‘z ichiga oladigan, predmetli mazmuniga ko‘ra farq qiluvchi shaxsiy va vositali ko‘rinishlarga ajraladi. Shaxsiy qadriyatlar - bu pedagog mehnatining ijodiy xarakterini, nufuzlilik, ijtimoiy ahamiyatlilik, davlat oldidagi mas’uliyat, o‘z-o‘zini namoyon qilish imkoniyati, bolalarga mehr va g‘amxo‘rlikni o‘z ichiga oluvchi maqsadli qadriyatlardir. Bu turga xos qadriyatlar o‘qituvchi, ta’lim oluvchilaming rivojlanishi uchun asos bo‘lib xizmat qiladi. Maqsadli qadriyatlar boshqa pedagogik qadriyatlar tizimida hal qiluvchi aksiologik funktsiyalar sifatida namoyon bo‘ladi. chunki uning maqsadida o‘qituvchi faoliyatining asosiy mazmun-mohiyati aks ettirilgan.
Pedagog pedagogik faoliyat maqsadlarini amalga oshirish yo‘llarini qidirar ekan, o‘zini va o‘zgalarni rivojlantirish yo‘lidagi o‘z kasbiy strategiyasini tanlab oladi. Binobarin, maqsadli qadriyatlar davlatning ta’lim siyosatini va pedagogika ilmining rivojlanish darajasini aks ettiradi. Bu qadriyatlar subyektlashgan holda pedagogik faoliyatning ahamiyatli omillariga aylanadi va vositali qadriyatlarga ta’sir ko‘rsatadi. Ular nazariya, metodologiya, pedagogik texnologiyalami egallash natijasida shakllanib, pedagogning kasbiy ta’limi asosini tashkil etadi.
Shaxs uchun zaruriy qadriyatlar quyidagi maqsadli qadriyatlarni o‘zida aks ettiradi: o‘qituvchi mehnatining ijodiy va serqirralilik tavsifi, uning nufuzi va ahamiyatliligi, jamiyat oldidagi yuksak mas’uliyat, o‘zini namoyon qilish, bolalarga mehr va boshqalar. Bunday qadriyatlar ta’lim oluvchi va ta’lim beruvchi * shaxsining, talabalar jamoasi va pedagogik jamoaning rivojlanishi bilan bog‘liq pedagogik faoliyatda o‘z ifodasini topadi.
Vositali qadriyatlar maqsadli qadriyatlarga erishishda vosita bo‘lib xizmat qiladi (mehnat natijalarining jamiyatda tan olinishi,
|
| |
Tenglamalar tizimini yechish - 5-Mavzu: Matematik modellashtirish asoslari. Statistik ma'lumotlarni qayta ishlashda...

|
5-Mavzu: Matematik modellashtirish asoslari. Statistik ma'lumotlarni qayta ishlashda maxsus dasturlar kompleksi
|
bet | 13/14 | Sana | 31.01.2024 | Hajmi | 0,75 Mb. | | #149274 |
Bog'liq 5-MavzuTenglamalar tizimini yechish
Mathcadda tenglamalar tizimini yechish Given…Find hisoblash bloki yordamida amalga oshiriladi. Tenglamalar tizimini yechish uchun iteratsiya usuli qo‘llaniladi va yechishdan oldin boshlang’ich yaqinlashish barcha nomaʼlumlar uchun beriladi Tenglamalar tizimini yechish uchun quyidagi protsedurani bajarish kerak:
1.Tizimga kiruvchi barcha nomaʼlumlar uchun boshlang’ich yaqinlashishlarni bernish.
2. Given kalit so‘zi kiritiladi.
Chiziqsiz tenglamalar tizimini yechish.
3.Tizimga kiruvchi tenglama va tengsizlik kiritiladi. Tenglik belgisi qalin bo‘lishi kerak, buning uchun Ctrl+= klavishilarini birgalikda bosish kerak bo‘ladi yoki Boolean (Bul operatorlari) panelidan foydalanish mumkin.
4.Find funksiyasi tarkibiga kiruvchi o‘zgaruvchi yoki ifodani kiritish.
Funksiyaga murojaat quyidagicha bajariladi: Find(x,y,z). Bu yerda x,y,z – nomaʼlumlar. Nomaʼlumlar soni tenglamalar soniga teng bo‘lishi kerak.
Find funksiyasi funksiya Root ga o‘xshab tenglamalar tizimini sonli yechish bilan bir qatorda, yechimni simvolli ko‘rinishda ham topish imkonini beradi
Chiziqsiz tenglamalar tizimini simvoli yechimini topish.
Chiziqli dasturlash masalalarini yechish
Chiziqli dasturlash masalasining umumlashgan matematik modeli formasining yozilishi quyidagi ko‘rinishga ega.
Matematik modelning birinchi formulasi iqtisodiy maʼnoda izlananayotgan miqdorlarga qo‘yiladigan cheklanishlarni ifodalaydi, ular resurslar miqdori, maʼlum talablarni qondirish zarurati, texnologiya sharoiti va boshqa iqtisodiy hamda texnikaviy faktorlardan kelib chiqadi. Ikkinchi shart - o‘zgaruvchilarning, yani izlanayotgan miqdorlarning manfiy bo‘lmaslik sharti bo‘lib hisoblanadi. Uchinchisi maqsad funksiyasi deyilib, izlanayotgan miqdorning biror bog’lanishini ifodalaydi.
Chiziqli dasturlash masalasiga keluvchi quyidagi masalani qaraymiz.
Fabrika ikki xil A va V tikuv maxsulti ishlab chiqaradi. Bu mahsulotlarni ishlab chiqarishda uch xil N1,N2,N3 turdagi materiallarni ishlatadi. N1-materialdan 15 м., N2-materialdan 16 м., N3-materialdan 18 м. mavjud.
M1- mahsulotni ishlab chiqarish uchun N1-dan 2m., N2-dan 1m., N3-dan 3m. ishlatadi.
M2- mahsulotni ishlab chiqarish uchun N1-dan 3m., N2-dan 4m., N3-dan 0m. ishlatadi.
M1- mahsulotning bir birligidan keladigan foyda 10 so‘mni, M2 - mahsulotdan keladigan foyda 5 so‘mni tashkil qiladi.
Ishlab chiqarishning shunday planini tuzish kerakki fabrika maksimal foyda olsin. Masalaning matematik modelini tuzamiz:
|
| |
Pedagogik aksiologiya - bet 43

|
Pedagogik aksiologiya
|
bet | 43/59 | Sana | 02.02.2024 | Hajmi | 296,16 Kb. | | #150387 |
Bog'liq Pedagogik-aksiologiya.Мардонов-Ш160
Столяренко A.M. Общая педагогика. - М.: ЮНИТИ- ДАНА, 2006. - 479 с.
Столяренко Л.Д. Педагогика. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2003. - 448 с.
Сулаймонова Ф. Шарк ва Fap6. - Т.: Узбекистан, 1997. -415 6.
Тайланова Ш.З. Талабаларда кадриятли тасаввурлар тизимини шакллантириш йуналишлари. Услубий кулланма. - Тошкент: Fan va texnologiya, 2011. - 56 б.
Тайланова Ш.З. Талабаларда кадриятли тасаввурлар тизимини шакллантириш технологияси. Услубий кулланма. - Тошкент: Fan va texnologiya, 2011. - 56 б.
Taylanova Sh. The use of training exercises in forming the system of valuable views in students. // Avicenna. - Freiburg, 2011.
Темур тузуклари. / Форсчадан А.Согуний ва Х.Кароматов таржимаси. - Т.: F.Гулом номидаги Адабиёт ва санъат нашриёти, 1996. - 34 б.
Туленов Ж. Кддриятлар фалсафаси. - Т.: Узбекистан,
-236 6.
Туленов Ж. Х,аёт фалсафаси. - Т.: Узбекистан, 1993. - 3196.
Туленова К., Валиева С. Кддриятлар фалсафаси. - Т.: ТДПУ, 2007. - 256 б.
Фалсафа: комусий лугат (Тузувчи ва масъул мухдррир {^.Назаров). - Т.: Шарк, 2004. - 496 б.
Хайруллаев М. Узбекистонда ижтимоий-фалсафий фикрлар тарихидан лавхдлар. - Т.: Узбекистан, 1995. - 240 б.
Хайруллаев М. Маънавият юлдузлари. - Т.: Абдулла Кодирий номидаги халк мероси нашриёти, 2001. - 408 б.
Хоразм Маъмун академияси. - Т.: Фан, 2005. - 279 б.
Хрестоматия по педагогической аксиологии. / Сост.
В.А.Сластенин, Г.И.Чижакова. - М.: НПО «МОДЭК», 2005 . - 456 с.
161
Шиянов Е.Н. Аксиологические основания процесса воспитания// Педагогика.- М., 2007.- № 10. - С.33-37.
Щуркова Н.Е. Новое воспитание. - М.: Пед. общество России, 2000. - 128 с.
Эгамбердиева Н.М. Маданий-инсонпарварлик ёндашув асосида талабаларни шахсий ва касбий ижтимоийлаштириш назарияси ва амалиёти (Педагогика олий таълим муассасалари мисолида): Педагогика фанлари доктори. ... дисс. - Т., 2010. - 332 6.
86.Эркаев А. Маънавият - миллат нишони. - Т.: Маънавият, 1999. -239 б.
Юлдашева С.Т. Бадиий кадриятларга эстетик эх,тиёжлар омили сифатида талабалар кизикишларини фаоллаштиришнинг педагогик асослари: Педагогика фанлари номзоди. ... дисс. - Т.,
- 165 б.
Х,аккул Иброх,им. Тасаввуф ва шеърият. - Т.: Еафур Гулом номидаги адабиёт ва санъат нашриёти, 1991. - 184 б.
Хрмидий X,. Тасаввуф алломалари. - Т.: Шарк, 2004. - 208 6.
Хршимов К., Нишонова С., Иномова М., Х,асанов Р. Педагогика тарихи. - Т.: Укитувчи, 1996. - 488 б.
Х,ошим °в К., Сафо Очил. Узбек педагогикаси антологияси. - Т.: Уцитувчи, 1996. - 464 б.
162
|
| |
Pedagogik aksiologiya - bet 33

|
Pedagogik aksiologiya
|
bet | 33/59 | Sana | 02.02.2024 | Hajmi | 296,16 Kb. | | #150387 |
Bog'liq Pedagogik-aksiologiya.Мардонов-Ш146
shaxsning qiziqishlari va qobiliyatlarini pedagogik faoliyat tavsifiga muvofiqligi, kasbiy o‘sish va boshqalar).
Shuningdek, pedagogika fanlari doktori professor N.M.Egam- berdievaning fikricha, pedagogik faoliyatga doir qadriyatlar peda- gog nuqtai nazarini ham belgilab beradi.
Pedagogning nuqtai nazari - bu uning faolligining manbai hisoblangan olamga, pedagogik voqelik, pedagogik faoliyat va xususiy holatlarga irodaviy va hissiy-baholovchi munosabati. Bu bir tomondan, jamiyatning unga qo‘yadigan va taqdim qiladigan talablari, umidlari, imkoniyatlari bilan aniqlanadi. Boshqa tomondan esa, uning doirasida ichki, shaxsiy faollik manbalar - mayllar, kechinmalar, faoliyat motiv va maqsadlari, qadriyatlar tizimi, dunyoqarash, ideallar amal qiladi.
Pedagogning nuqtai nazarida uning shaxsi, ijtimoiy yo‘nalishi tavsifi, fuqarolik xulq-atvori va faoliyati namoyon bo‘ladi.
Pedagogning ijtimoiy nuqtai nazari umumta’lim maktabi chogMaridayoq, qarashlar, qadriyatlar tizimi tarzida shakllanib, rivojlanib boradi. Ularning asosida kasbiy tayyorgarlik jarayonida pedagoglik kasbiga, pedagogik faoliyatning maqsad va vositalariga nisbatan qadriyatli munosabat tarkib topadi. Pedagogik faoliyatga nisbatan qadriyatli munosabat, keng ma’noda o‘qituvchi shaxsining negizini tashkil etuvchi yo‘nalganlikni ifodalaydi.
Pedagogning ijtimoiy nuqtai nazari ko‘p jihatdan uning kasbiy qarashini ham belgilab beradi. Biroq, bu yerda hech qanday to‘g‘ridan-to‘g‘ri bog‘Iiqlik yo‘q, chunki tarbiya doim shaxsga ko‘rsatiladigan o‘zaro ta’sirlardan hosil bo‘ladi. Pedagogning kasbiy nuqtai nazarini tanlanishida ko‘plab omillar ta’sir ko‘rsatadi. Ammo ular orasida hal qiluvchi rolni kasbga doir me’vorlar, shaxsning individual-tipologik xususiyatlari, temperament va xarakteri egallaydi.
0‘quvchilarda qadriyatlar tizimini shakllantirishning samarali yo‘Ilari. Aksiologik yondashuv asosida insonning o‘z- o‘zini kamolotga yetkazib borishining quyidagi jihatlarni hisobga olish bilan bog‘liq:
|
| |
Limitlarni hisoblash - 5-Mavzu: Matematik modellashtirish asoslari. Statistik ma'lumotlarni qayta ishlashda maxsus...

|
5-Mavzu: Matematik modellashtirish asoslari. Statistik ma'lumotlarni qayta ishlashda maxsus dasturlar kompleksi
|
bet | 12/14 | Sana | 31.01.2024 | Hajmi | 0,75 Mb. | | #149274 |
Bog'liq 5-MavzuLimitlarni hisoblash.
Tenglamalarni sonli va simvolli yechish
Mathcad har qanday tenglamani, hamda ko‘pgina differensial va integral tenglamalarni yechish imkoniyatini beradi. Misol uchun kvadrat tenlamanining oldin simvolli yechimini topishni keyin esa sonli yechimini topishni qarab chiqamiz.
Simvolli yechish. Tenglamaning simvolli yechimini topish uchun quyidagi protsedurani bajarish kerak:
1.Yechiladigan tenglamani kiritish va tenglama yechimi bo‘lgan o‘zgaruvchini kursorning ko‘k burchagida ajratish.
2.Bosh menyudan SymbolicsVariableSolve (Simvolli ifodaO‘zgaruvchi Yechish) buyrug’ini tanlash. Tenglamani yechish quyidagi rasmda keltirilgan.
Tenglamani simvolli yechish.
Sonli yechish. Algebraik tenglamalarni yechish uchun Mathcadda bir necha funksiyalar mavjud. Ulardan Root funksiyasini ko‘rib chiqamiz. Bu funksiyaga murojaat quyidagicha: Root(f(x),x).
Root funksiyasi iteratsiya usuli sekuщix bilan yechadi va sabab boshlang’ich qiymat oldindan talab etilmaydi. Quyidagi rasmda tenglamani sonli yechish va uning ekstremumini topish keltirilgan. Tenglamani yechish uchun odlin uning grafigi quriladi va keyin uning sonli yechimi izlanadi
.
Tenglamani sonli yechish va uning grafigini qurish.
Funksiyaga murojaat qilishdan oldin yechimga yaqin qiymat beriladi va keyin Root funksiya kiritilib, x0= beriladi.
Root funksiyasi yordamida funksiya hosilasini nulga tenglashtirib uning ekstremumini ham topish mumkin. Funksiya ekstremumini topish uchun quyidagi protsedurani bajarish kerak:
1.Ekstremum nuqtasiga boshlang’ich yaqinlashishni berish kerak.
2.Root funksiyasini yozib uning ichiga birinchi tartibli differensialni va o‘zgaruvchini kiritish.
3.O‘zgaruvchini yozib teng belgisini kiritish.
4.Funksiyani yozib teng belgisini kiritish.
Root funksiyasi yordamida tenglamaning simvolli yechimini ham olish mumkin. Buning uchun boshlang’ich yaqinlashish talab etilmaydi. Root funksiya ichiga oluvchi ifodani kiritish kifoyadir (masalan, Root(2h2+h-bb,h)). Keyin Ctrl+. klavishasini birgalikda bosish kerak. Agrar simvolli yechim mavjud bo‘lsa, u paydo bo‘ladi.
|
| |
Pedagogik aksiologiya - bet 29

|
Pedagogik aksiologiya
|
bet | 29/59 | Sana | 02.02.2024 | Hajmi | 296,16 Kb. | | #150387 |
Bog'liq Pedagogik-aksiologiya.Мардонов-Ш140
Birinchidan, «Kadrlar tayyorlash milliy dasturi»da ta’limning oliy qadriyati sifatida shaxs e’tirof etiladi. Mazkur qadriyat Milliy dastuming uzluksiz ta’lim, uning insonparvarlik va ijtimoiyla- shishga yo‘nalishi ko‘rsatmalarini muvaffaqiyatli amalga oshirishni ta’minlashi kerak.
Ikkinchidan, pedagogik jihatdan to‘g‘ri va samarali tashkil etilgan ta’lim-tarbiya jarayoni talabada mustaqil ta’lim olish, o‘z- o‘zini tarbiyalash, o‘z-o‘zini rivojlantirish layoqatlarini shakl- lantiradi. Bu jarayon bizning fikrimizcha, yangi ta’limiy qadriyatlarning yuzaga kelishiga sabab boMadi ».
«Kadrlar tayyorlash milliy dasturi»da axborot texnologiyalari zamonaviy ta’limning muhim qadriyati sifatida e’tirof etilgan. Bo‘lajak o‘qituvchilarga uzaytirilgan guruh tarbiyalanuvchilariga axborot texnologiyalari bilan ishlashga oid bilimlami berish, ulardan foydalanishga oid ko‘nikma va malakalar tavsiya etiladi. Sh.Mardonovning fikricha, ular quyidagi o‘quv manbalari asosida tashkil etiladi: lug‘at, entsiklopediya, mutafakkirlaming asarlari, xalq pedagogikasi g‘oyalari, maxsus teleko‘rsatuv, radioeshit- tirishlar hamda kompyuter ma’lumotlari.
Axborot texnologiyalari xizmatidan foydalanishga oid bilimlar quyidagi metodikalar asosida beriladi:
falsafa, psixologiya, pedagogika, etika, estetikaga oid lug‘atlar hamda entsiklopediyalar bilan ishlash; psixologik- pedagogik tushunchalaming mohiyatini yorituvchi ilmiy, ilmiy- metodik va ommabop adabiyotlardan foydalanish;
muqobil tushuncha va ifodalarni anglash (chunonchi, shaxs va uning rivojlanishi; kasbiy-pedagogik munosabatlar mazmunini ochib berish)ga yo‘naltirilgan ta’limiy mashg‘ulotlami tashkil etish.
Eng muhim tushunchalami aniqlash yo‘lida quyidagi harakatlami tashkil etish maqsadga muvofiq:
atamalar, tushunchalar, mashhur iboralar hamda shaxsiy mulohazalar bo‘yicha pedagogik ma’lumotnoma, lug‘atlar tuzib borish;
xalq pedagogikasini o‘rganish, xalq og‘zaki ijodi namunalari asosida didaktik qarashlardan iborat majmuani yaratish;
|
| |
Pedagogik aksiologiya - bet 38

|
Pedagogik aksiologiya
|
bet | 38/59 | Sana | 02.02.2024 | Hajmi | 296,16 Kb. | | #150387 |
Bog'liq Pedagogik-aksiologiya.Мардонов-Ш152
haqida gapiradi. Hamma navbat bilan gapiradi. Bunda muallif о ^zini tanishtirmaydi. Hamma xohlovchilar gapirib boMgach, r~asm muallifini topishga urinib ko‘rish mumkin. Keyin muallif o^zini tanitib, rasmida nimani ifoda etmoqchi bo‘lganini tushuntiradi, o‘ziga yoqqan replikalarga javob qaytaradi. Muhokama chog‘ida kimning talqini mualliflarga ko‘proq yoqqanini aytib o‘tiladi. Inteorizatsiya bosqichida o‘quvchilarda qadriyatlarni ichki q^bul qilishga doir trening mashg‘ulotlarini o‘tkazish ko‘zda tutiladi.
Nazorat uchun savol va topshiriqlar:
Qadriyatlar tizimi deganda nimani tushunasiz?
Shaxsiy qadriyatlar tizimiga nimalar kiradi?
Ijtimoiy ahamiyatli qadriyatlar tizimi nimalarni o‘z ichaiga qamrab oladi?
0‘quvchilarda qadriyatlar tizimini shakllantirish qancday bosqichlarda amalga oshadi?
0‘quvchilarda qadriyatlar tizimini shakllantirishning aso siy yo‘nalishlariga nimalar kiradi?
0‘quvchilarda qadriyatlar tizimini shakllantirish»da umumkasbiy fanlarning ahamiyati nimada?
0‘quvchilarda qadriyatlar tizimini shakllantirishmda texnologik yondashuv qanday afzalliklarga ega?
0‘quvchilarda qadriyatlar tizimini shakllantirishni ng samarali yo‘llarini bayon eting.
Mustaqil o‘qish uchun adabiyotlar
Сластенин В.А., Чижакова Г.И. Введение в педагогическую аксиологию - М.: Академия, 2003.
Назаров К^. Аксиология (Кадриятлар фалсафаси). - ТТ.: Академия, 2011.
Ходжаев Б.Х. Педагогик аксиология. - Т.: «Fan va texnologiya» нашриёти, 2011.
153
|
| |