nyuuzyou/kompy huggingface dataset:
Yangi mavzuni mustahkamlash - Mavzu: dastlabki kimyoviy tushuncha va qonunlar darsning maqsadi: ta’limiy maqsad

|
Mavzu: dastlabki kimyoviy tushuncha va qonunlar darsning maqsadi: ta’limiy maqsad
|
bet | 93/107 | Sana | 13.06.2024 | Hajmi | 1,21 Mb. | | #263146 |
Bog'liq 2 5433733911249158641Yangi mavzuni mustahkamlash : O’quvchilar bilan savol-javob qilish.
Uyga vazifa berish : NITRAT KISLOTA MAVZUSINI O’QISH.
Sana:__________________________________________________________
Sinf: 8-
Fan : Kimyo.
Mavzu : 3- Amaliy mashg’ulot . "Ammiak olish va u bilan tajribalar o‘tkazish"
Darsning maqsadi:
1.Ta’limiy maqsad: o’quvchilarga amaliy mashg’ulot bajarish tartibi haqida ma’lumot berish. 2.Tarbiyaviy maqsad: Nutq ravonligi, munozara madaniyati kabi ijobiy hislatlarni shakllantirish. 3.Rivojlantiruvchi maqsad: O’quvchilarning kitobxonlik malakasini oshirish. shakllantirish va rivojlantirish,
Modda, kimyoviy jarayon, hodisalarni kuzatish, tushunish va tushuntirish:
kimyoviy elementlar davriy jadvalidagi xlor, ftor, brom, iod, oltingugurt, azot elementlari va ular birikmalarining xalq xo‘jaligi, qishloq jo‘jaligi, tibbiyotda va uy sharoitida qo‘llanilishi, ularning biologik ahamiyati, ishlatilish sohalari, moddalardan kimyoviy tajribalarda me’yorida foydalanish qoidalari, birinchi yordam ko‘rsatish usullarini kundalik kuzatuvlar asosida misollar orqali tushuntira oladi. Element va birikmalarni kimyoviy tilda ifodalash:
Azot va ularning birikmalarining kimyoviy, texnik nomlarini kimyoviy tilda ifodalay oladi.Fosfor va uning kislorodli birikmalarini ishlatilish sohalarini, ekinlarga solinadigan asosiy mineral o‘g‘itlarning texnik nomlarini, tirik organizmlar uchun zarur bo‘lgan mikroelementlar, makroelementlar nomlarini kimyoviy tildagi ifodalay oladi.
Foydalangan adabiyot: Kimyo fanidan uzviylashtirilgan o’quv dasturi asosida nazorat ishlarini o’tkazish bo’yicha metodik tavsiyalar (7,8,9-sinf). Toshkent-2011 y. O’zbekiston Respublikasi Ta’lim markazi.
Darsning borishi : Tashkiliy qism: 1. O’quvchilar bilan salomlashish. 2. O ’quvchilar davomadini aniqlash. 3. Darsga tayyorgarlik ko’rish.
|
| |
Yangi mavzuni mustahkamlash - Mavzu: dastlabki kimyoviy tushuncha va qonunlar darsning maqsadi: ta’limiy maqsad

|
Mavzu: dastlabki kimyoviy tushuncha va qonunlar darsning maqsadi: ta’limiy maqsad
|
bet | 91/107 | Sana | 13.06.2024 | Hajmi | 1,21 Mb. | | #263146 |
Bog'liq 2 5433733911249158641Yangi mavzuni mustahkamlash : O’quvchilar bilan savol-javob qilish.
Uyga vazifa berish : AZOTNING KISLORODLI BIRIKMALARINI O’QISH.
Sana: __________________________________________________________________
Sinf: 8-
Fan : Kimyo.
Mavzu :47-§ NITRAT KISLOTA
Darsning maqsadi:
1.Ta’limiy maqsad: O’quvchilarga nitrat kislota xossalari, tuzlarini, olinishini tushuntirish.
2.Tarbiyaviy maqsad:O’quvchilarimizni Ona-Vatanga milliy iftihor tuyg’usi ruhida tarbiyalash.
3.Rivojlantiruvchi maqsad: O’quvchilarning bilim va tafakkurini rivojlantirish.
Modda, kimyoviy jarayon, hodisalarni kuzatish, tushunish va tushuntirish:
kimyoviy elementlar davriy jadvalidagi xlor, ftor, brom, iod, oltingugurt, azot elementlari va ular birikmalarining xalq xo‘jaligi, qishloq jo‘jaligi, tibbiyotda va uy sharoitida qo‘llanilishi, ularning biologik ahamiyati, ishlatilish sohalari, moddalardan kimyoviy tajribalarda me’yorida foydalanish qoidalari, birinchi yordam ko‘rsatish usullarini kundalik kuzatuvlar asosida misollar orqali tushuntira oladi.
Element va birikmalarni kimyoviy tilda ifodalash:
Azot va ularning birikmalarining kimyoviy, texnik nomlarini kimyoviy tilda ifodalay oladi.
Fosfor va uning kislorodli birikmalarini ishlatilish sohalarini, ekinlarga solinadigan asosiy mineral o‘g‘itlarning texnik nomlarini, tirik organizmlar uchun zarur bo‘lgan mikroelementlar, makroelementlar nomlarini kimyoviy tildagi ifodalay oladi.
Darsning jihozlari : Plakatlar , kimyoviy moddalardan na’munalar , kimyoviy jihozlar
Darsda qo’llaniladigan metod : Aralash , Interfaol metodlar.
Mashg’ulot bosqichlari:
|
| |
Elektr yoki elektron bo’lmagan kirish ta’sirida aniqlangan o’zgarishlar uchun elektr o’chog’ini yopish yoki ochish uchun mo’ljallangan elektr yoki elektron qurilma?

|
Elektr yoki elektron bo’lmagan kirish ta’sirida aniqlangan o’zgarishlar uchun elektr o’chog’ini yopish yoki ochish uchun mo’ljallangan elektr yoki elektron qurilma?
|
bet | 79/92 | Sana | 14.05.2024 | Hajmi | 154 Kb. | | #231818 |
Bog'liq Texnologiya fanidan test topshiriqlari to`plamiElektr yoki elektron bo’lmagan kirish ta’sirida aniqlangan o’zgarishlar uchun elektr o’chog’ini yopish yoki ochish uchun mo’ljallangan elektr yoki elektron qurilma?
*a) Rele
b) Datchik
s) Kuchaytirgich
d) Trigger
Birlamchi o’zgartirgich – o’lchanayotgan fizik kattalik (bosim, elektr kuchlanish, siljish va b.) ni uzatish, unga ishlov berish va qayd qilish uchun signal (odatda, elektr signal) ga aylantirib beradigan qurilma?
*a) Datchik
b) Rele
s) Trigger
d) Kuchaytirgich
Signal quvvatini oshiruvchi qurilma?
*a) Kuchaytirgich
b) Trigger
s) Rele
d) Datchik
Uzoq vaqt davomida ikki barqaror holatdan birida turish va tashqi signallarning ta’siri ostida ularni almashtirish imkoniga ega bo’lgan elektron qurilma?
*a) Trigger
b) Rele
s) Datchik
d) Kuchaytirgich
5-sinfda “Texnologiya va dizayn” yo’nalishiga “Ro’zg’orshunoslik asoslari” bo’limi bo’yicha necha soat ajratilgan?
*a) 3
b) 2
s) 4
d) 6
6-sinfda “Texnologiya va dizayn” yo’nalishiga “Ro’zg’orshunoslik asoslari” bo’limi bo’yicha necha soat ajratilgan?
*a) 4
b) 3
s) 5
d) 6
Kasb tanlashga yo'naltirish ishlarini rivojlantirishning asosiy bosqichlari nеchta?
*a) 5
b) 4
s) 6
d) 2
Texnologiya fani o’qitish jarayoni nimalar bilan o’zaro bog’liq?
a) O’qitish va ta’lim olish.
b) O’qitish va o’rgatish
s) Ta’lim berish
d) O’rganish.
Texnologiya fanining o’qitish metodikasi qanday ilmiy metodlarga asoslanadi?
*a) kuzatish, ekspriment, ilg’or pedagogik tajribasini o’rganish va umumlashtirish, nazariy tadqiqotlarga asoslanadi.
b) kuzatish, ekspriment, ilg’or pedagogik tajribasini o’rganish.
s) Umumlashtirish.
d) nazariy tadqiqotlar.
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Elektr yoki elektron bo’lmagan kirish ta’sirida aniqlangan o’zgarishlar uchun elektr o’chog’ini yopish yoki ochish uchun mo’ljallangan elektr yoki elektron qurilma?
|
Elektr releni kashf etilishi qanday qurilmaning yaratishga imkon tug’dirdi?

|
Elektr releni kashf etilishi qanday qurilmaning yaratishga imkon tug’dirdi?
|
bet | 78/92 | Sana | 14.05.2024 | Hajmi | 154 Kb. | | #231818 |
Bog'liq Texnologiya fanidan test topshiriqlari to`plamiElektr releni kashf etilishi qanday qurilmaning yaratishga imkon tug’dirdi?
*a) Elektromexanik rostlash qurilmalari
b) Fotodiod
s) Tiristor
d) Tranzistor
Avtomatlashtirishning to’rtinchi bosqichi?
*a) To’liq avtomatlashtirish
b) Mashinalar tizimini avtomatlashtirish va avtomatik liniyalar yaratish
s) Ishlab chiqarish jarayonlarini kompleks avtomatlashtirish
d) Ish siklini avtomatlashtirish
Avtomatlashtirishning birinchi bosqichi?
*a) Ish siklini avtomatlashtirish
b) To’liq avtomatlashtirish
s) Mashinalar tizimini avtomatlashtirish va avtomatik liniyalar yaratish
d) Ishlab chiqarish jarayonlarini kompleks avtomatlashtirish
Avtomatlashtirishning uchunchi bosqichi?
*a) Ishlab chiqarish jarayonlarini kompleks avtomatlashtirish
b) Ish siklini avtomatlashtirish
s) To’liq avtomatlashtirish
d) Mashinalar tizimini avtomatlashtirish va avtomatik liniyalar yaratish
Avtomatlashtirishning ikkinchi bosqichi?
*a) Mashinalar tizimini avtomatlashtirish va avtomatik liniyalar yaratish
b) Ishlab chiqarish jarayonlarini kompleks avtomatlashtirish
s) Ish siklini avtomatlashtirish
d) To’liq avtomatlashtirish
Avtomatik boshqarish tizimlarining texnik vositalarini loyihalash, yaratish, ularning ishlarini tashkil qilish hamda nazariy va amaliy asoslarini ishlab chiqish, shuningdek avtomatik boshqarish nazariyasini ham o’z ichiga oladigan fan?
*a) Avtomatika
b) Elektronika
s) Elektromexanika
d) elektrotexnika
O’z-o’zidan boshqariladigan mashina?
*a) Avtomat
b) Dastgoh
s) Mexanizm
d) Mashina
|
| |
Elektronikaning nazariy asosini tashkil etuvchi fanlar?

|
Elektronikaning nazariy asosini tashkil etuvchi fanlar?
|
bet | 77/92 | Sana | 14.05.2024 | Hajmi | 154 Kb. | | #231818 |
Bog'liq Texnologiya fanidan test topshiriqlari to`plamiElektronikaning nazariy asosini tashkil etuvchi fanlar?
*a) Matematika, fizika, nazariy elektronika
b) Kimyo, biologiya, geografiya
s) Fizika, kimyo, nazariy mexanika
d) Texnologiya, matematika, materiallar qarshiligi
Elektronikaning asosiy ilmiy masalasi?
*a) Zaryadlangan atom zarralarining harakatini o’rganish
b) Zaryadlangan atom zarralarining sonini topish
s) Zaryadsiz atom zarralarining harakatini o’rganish
d) Zaryadlangan atom zarralarining harakatsizligini o’rganish
9-sinfda “Texnologiya va dizayn” yo’nalishiga “Elektronika asoslari” bo’limi uchun necha soat ajratilgan?
*a) 8
b) 7
s) 6
d) 10
Bir-biridan elektr jihatdan izolyasiya qilingan ikkita o’tkazgich (qoplama) dan iborat tizim asosida ishlaydi?
*a) Kondensator
b) Diod
s) Triod
d) Rezistor
Elektr tokining yo’nalishiga qarab turli o’tkazuvchanlikka ega bo’lganelektron element?
*a) Diod
b) Kondensator
s) Rezistor
d) Tiristor
Yadro o’tkazgichli triod tranzistorlar – yarim o’tkazgichli materialning radioelektronik tarkibiy qismi?
*a) Tranzistor
b) Tiristor
s) Fotodiod
d) Elektromexanik rostlash qurilmalari
Uch yoki undan ortiq p-n birikmalariga ega bo’lgan va ikkita barqaror holatga ega yarimo’tkazgichning yagona kristaliga asoslangan yarimo’tkazgichli qurilma?
*a) Tiristor
b) Tranzistor
s) Elektromexanik rostlash qurilmalari
d) Fotodiod
Optik nurlanishni qabul qiluvchi, bu nurlanishni sezgir hududga p-n birikmasidagi jarayonlar sababli elektr zaryadiga aylantiradi?
*a) Fotodiod
b) Elektromexanik rostlash qurilmalari
s) Tranzistor
d) Tiristor
|
| |
Kasbga yo’naltirishning oliy maqsadi nima hisoblanadi?

|
Kasbga yo’naltirishning oliy maqsadi nima hisoblanadi?
|
bet | 76/92 | Sana | 14.05.2024 | Hajmi | 154 Kb. | | #231818 |
Bog'liq Texnologiya fanidan test topshiriqlari to`plamiKasbga yo’naltirishning oliy maqsadi nima hisoblanadi?
*a) Yoshavlodnionglikasbtanlashgatayyorlashdir
b) Har bir kishini hunarli bo’lishi uchun harakat
s) Doimo hayotda qilinadigan ishga ongli munosabat
d) O’quvchilarni ertangi kunga tayyorlashning asosi
Termoplastdan tayyorlangan detallarni elektr-kontakt usulidan foydalanib ulash
*a) Payvandlash
b) Polimerlash
s) Shtamplash
d) Presslash
Plastmassa so’zining ma’nosi.
*a) qayishqoq
b) qattiq
s) mo’rt
d) yumshoq
Termoplast va termoreaktiv plastmassalar (reaktoplastlar)
*a) farqlanadi
b) o’xshash
s) bir narsa
d) qattiq
Metall, yog’och va shisha materiallar bilan mustahkam bog’lanib harorat, havo va mexanik ta’sirlardan ularni himoya qiluvchi polimerlar?
*a) Lak va bo’yoqlar
b) Sintetik tolalar
s) Kauchuklar
d) Yelimlar
Zarbli kuch ta’sirini yumshatadigan vositalar (amortizatorlar) hamda tebranishni pasaytiruvchi yoki yutuvchi asbob va qurilma (dempfer) lar nimadan yasaladi?
*a) Rezina
b) Plastmassa
s) Ebonit
d) Poliplast
Kauchukni vulkanizasiya qilish yo’li bilan .....mahsulotlari olinadi?
*a) Rezina
b) Ebonit
s) Plastmassa
d) Poliplast
Qattiq rezina bu - ...
*a) Ebonit
b) Polimer
s) Plastmassa
d) Poliplast
8-sinfda “Texnologiya va dizayn” yo’nalishiga “Elektronika asoslari” bo’limi uchun necha soat ajratilgan?
*a) 10
b) 8
s) 6
d) 9
|
| |
BKM elementlari - Mavzu: dastlabki kimyoviy tushuncha va qonunlar darsning maqsadi: ta’limiy maqsad

|
Mavzu: dastlabki kimyoviy tushuncha va qonunlar darsning maqsadi: ta’limiy maqsad
|
bet | 33/107 | Sana | 13.06.2024 | Hajmi | 1,21 Mb. | | #263146 |
Bog'liq 2 5433733911249158641BKM elementlari. Donor atom, akseptor atom, donor-akseptor
O’tiladig an sana ___ ___- _____ 201__ yil
Sinf 8 Fan kimyo
Mavzu: IONLI BOG‘LANISH
Darsning maqsadi: ta’limiy maqsad: o’quvchilarga yangi mavzu haqida ma’lumot berish, tushuntirish.
tarbiyaviy maqsad: o’quvchilarga mavzuga taaluqli bo’lgan bilim, ko’nikma va malakalarni shakllantirish g’oyalarini singdirish.
rivojlantiruvchi maqsad: o’quvchilarnining mavzuni o’zlashtirishi bilan birga mavzuning hayot uchun zarur bo’lgan jihatlarini tushuntirish, mavzuni hayotga bog’lash, hayot uchun ahamiyati katta ekanligini tushuntirish.
o ‘zini o‘zi rivojlantirish kompetensiyasi:
kimyoviy moddalar haqidagi tushunchalar orqali bilimini oshirib borish.
Ijtimoiy faol fuqarolik kompetensiyasi:
kimyoviy ishlab chiqarish mahsulotlari va tabiat boyliklarini asrab-avaylashni bilish.
Milliy va umummadaniy kompetensiyalar:
badiiy va san’at asarlari bo‘lgan me’moriy obidalarni tiklashda kimyoviy birikmalardan foydalanilganligi haqida tushunchaga ega bo‘lish.
Darsning jihozi: a) darslik b) konspekt c) kompyuter d) bo’r,
Dars turi: fikrlashish mashqi, demonstratsiya, ma’ruza
Dars usuli: aralash
Dars materiallari va vositalar: darslik, kartochkalar, savollar, slayd, kompyuter, proyektor,
Yangi mavzu bayoni. Ionlar zaryadlangan zarrachalardir. Atomlar elektron berganda yoki elektron biriktirib olganda zaryadlangan zarrachalar, ya’ni, ionlarga aylanadi. Atomning yo ‘qotgan va qabul qilib olgan elektronlar soni ionning zaryad miqdorini belgilaydi. Qarama-qarshi zaryadlangan ionlar bir-biriga tortiladi. Ionlar orasida hosil bo'lgan kimyoviy bog‘lanish ion bog lanish deb ataladi. Ionlarning o'zaro birikishidan hosil bo'lgan moddalar ionli birikmalar deyiladi.
Ionli birikmalarga metallarning galogenlar, kislorod, oltingugurt bilan hosil qilgan birikmalari kiradi.
Masalan, NaCl, KBr, CaJ2, Li20, Na2S va hokazo.
Tuzlardag'i metall ioni bilan kislota qoldig‘i orasidagi, ishqorlardag'i metall ioni bilan gidroksid guruh orasidagi bog‘lanishlar ham ion bog‘lanishli xarakterga ega.
Shunday qilib, kimyoviy bog‘lanishda elementlarning valent elektronlari muhim ahamiyatga ega va bu elektronlar atomlar o‘rtasida umumiy juftlarni hosil qiladi. Kimyoviy bog‘lanishda ishtirok etayotgan elektronlarning atomlar orasidagi holatiga qarab moddalarni kovalent qutbsiz, kovalent qutbli, donor- akseptor hamda ion bog‘lanishli birikmalarga ajratiladi.
Uyga vazifa Ionli bog‘lanish deb qanday bog‘lanishga aytiladi?
ning asosiy turlari orasidagi o‘xshashlik va farqli tomonlarni ko‘rsating.
|
| |
Milliylik - Professional ta’lim” fakulteti “texnologik ta’lim metodikasi” kafedrasi

|
Professional ta’lim” fakulteti “texnologik ta’lim metodikasi” kafedrasi
|
bet | 11/17 | Sana | 14.05.2024 | Hajmi | 2,48 Mb. | | #233696 |
Bog'liq Ollaberganova Rohatjon kurs ishi metodikaMilliylik
Har bir davlatning oʻziga xos liboslari, urf-odatlari, marosimlari boʻlib, ularning har biri shu davlatnig oʻtmishini, faoliyatini, aks ettirib turadigan millat koʻzgusidir. Bularni bir tushuncha bila men aytganda milliylik deyiladi.Oʻzbek xalqining oʻtmishdagi kiyim-kechaklari bilan bogʻliq maʼlumotlarni arxeologik qazilmalar jarayonida topilgan qadimiy katta devoriy suratlar, turli buyumlarga tushirilgan tasvirlar, oʻrta asrlardagi kitob miniatyuralari beradi. Oʻrta asrlarga oid miniatyuralar oʻzbek kiyimlarining oʻziga xos uslubi, yaʼni tipi shakllanganligi va ular keyingi davrgacha saqlanganligini koʻrsatuvchi noyob namunalardir. Xalqning kiyim-kechaklaridagi oʻzgarishlar, asosan, XX asr boshlarida sezilarli ravishda namoyon boʻladi va undagi transformasiya, asosan, shaharlarda ochiq koʻzga tashlanadi.XIX asrning birinchi yarmida Oʻrta Osiyoga Rusiyadan ip gazlama va boshqa matolarning keltirilishi sababli XIX asr oxiri va XX asr boshida mahalliy aholi orasida asosan fabrikada tayyorlangan ip gazlamalar: chit, boʻz, xom surpdan tikilgan kiyim-kechaklarni kiyish rasm boʻlgan. boy-badavlat kishilar esa kimxob, ipak, atlas, duxoba, rang-barang movutlarni sotib ola boshlaganlar. Shunga qaramay, kosiblar dastgoxidan chiqqan mahalliy gazlama: mato, boʻz, nimshoyi kabi gazmollar (adras, beqasam, podshoi, kimxob, xonatlas, katakshoyi kabilar)ning turli xillariga ehtiyoj katta boʻlgan.
Milliy matolarning turlari
Buxoro, Samarqand, Qoʻqon, Margʻilon, Namangan va boshqa shaharlarda anʼanaviy oʻzbek ipak (kanovuz, shoyi, xonatlas), nimshoyi (beqasam, banoras, adras) gazlamalardan tikilgan turfa kiyimlar boy-badavlat kishilar orasida rasm boʻlgan. Quyida mana shu matolarning ayrimlariga taʼrif beramiz. Beqasam- yoʻl-yoʻl gazmol boʻlib undan erkak, ayol va bolalar uchun kundalik kiyiladigan toʻnlar, koʻrpa-koʻrpachalar tikishda foydalanilgan. Banoras - beqasamdan rang turlari bilan farqlanib, undan ayollarning ustki kiyimi boʻlmish paranji tikilgan. Parpasha -beqasamdan qalinroq mato boʻlib, u paranji, shuningdek, chopon tikishda ishlatilgan. Adras — abr iplar bilan gul solingan nimshoyi gazmol. Shuningdek, kanovuz, shoyi, xonatlas, guldor kimxob, duxoba kabilar ham keng qoʻllanilgan. Shoyi va nimshoyi matolar -beqasam, adras, yakruyo, kaltak shoyi, tovlanma shoyi, abrshoyi turli-tuman gullar solingan.
|
| |
o ‘zini o‘zi rivojlantirish kompetensiyasi

|
o ‘zini o‘zi rivojlantirish kompetensiyasi
|
bet | 28/107 | Sana | 13.06.2024 | Hajmi | 1,21 Mb. | | #263146 |
Bog'liq 2 5433733911249158641o ‘zini o‘zi rivojlantirish kompetensiyasi:
kimyoviy moddalar haqidagi tushunchalar orqali bilimini oshirib borish.
Ijtimoiy faol fuqarolik kompetensiyasi:
kimyoviy ishlab chiqarish mahsulotlari va tabiat boyliklarini asrab-avaylashni bilish.
Milliy va umummadaniy kompetensiyalar:
badiiy va san’at asarlari bo‘lgan me’moriy obidalarni tiklashda kimyoviy birikmalardan foydalanilganligi haqida tushunchaga ega bo‘lish.
Darsning jihozi: a) darslik b) konspekt c) kompyuter d) bo’r,
Dars turi: fikrlashish mashqi, demonstratsiya, ma’ruza
Dars usuli: aralash
Dars materiallari va vositalar: darslik, kartochkalar, savollar, slayd, kompyuter, proyektor,
Yangi mavzu bayoni. Fransuz olimi A. Bekkerel 1896- yilda uran tuzlaridan rentgen nurlariga o‘xshash nurlar chiqishini aniqladi. Nobel mukofotining sohiblari: fransuz olimlari Mariya Skladovskaya-Kyuri bilan Pyer Kyurilar 1898- yilda radiometrik usul bilan radiy Ra va poloniy Po elementlarini kashf etdilar. Bu elementlar ham uranga o‘xshash hatto undan ham ko‘p nurlar chiqarishini aniqladilar.
Kimyoviy elementlarning beqaror izotoplari yadrolaridan turli zarrachalar va nurlar chiqarib boshqa xil yadroga aylanishi hodisasi radioaktivlik deb ataladi. “Radioaktiv” lotincha so‘z bo‘lib (radio — nur chiqaraman, aktavus — faol), faol nur chiqaruvchi demakdir.
Barcha izotoplari radioaktiv bo ‘Igan kimyoviy elementlar radioaktiv elementlar deyiladi.
Ingliz fizik olimi Ernest Rezerford radioaktiv nurlarni o‘rganish davomida bu nurlarni uch qismga: a-, (3- va y-nurlarga ajratdi. a-nurlar g'eliy atomining yadrosi ekanligini isbotladi. Xuddi o‘sha yili A. Bekkerel ham (3-nurlar elektronlar oqimi ekanligini isbotladi.
a-yemirilish. a-zarrachalar geliy atomining yadrosi ekanligini bilsak, bu yemirilish oqibatida radioaktiv elementning massasi 4 va zaryadi 2 birlikka kamayishini tushuna olamiz.Masalan: 2^Th -> ^He + 2^Ra
b-yemirilish. Radioaktiv element b-yemirilganda element atomi yadrosidag'i neytron protonga aylanadi va yadrodan elektron ajralib chiqadi. Natijada elementning yadro massasi o‘zgarmasdan zaryadi bir birlikka ortadi.
|
| |
Dasturiy ta'minotni yangilab turing

|
Dasturiy ta'minotni yangilab turing
|
bet | 5/6 | Sana | 14.12.2023 | Hajmi | 13,64 Kb. | | #118389 |
Bog'liq 2-amaliy ish Mavzu Zararli dasturiy vositalarni aniqlash va ula-hozir.orgDasturiy ta'minotni yangilab turing. Rootkit foydalanuvchilari doimiy ravishda OS va boshqa tizimlarni xavfsizlik zaifliklarini tekshiradilar. OT va tizim dasturiy ta'minoti sotuvchilari buni bilishadi, shuning uchun ular o'z mahsulotlarida zaifliklarni aniqlaganlarida, ularni yo'q qilish uchun darhol xavfsizlik yangilanishini chiqaradilar. Eng yaxshi amaliyot sifatida, yangi nashr chiqarilganda AT darhol dasturiy ta'minotni yangilashi kerak.
Tarmoqni kuzatib boring. Agar tarmoqning istalgan nuqtasida noodatiy darajada yuqori faollik kuzatilsa, tarmoq tugunlari to'satdan oflayn rejimga o'ta boshlasa yoki anomaliya sifatida talqin qilinishi mumkin bo'lgan tarmoq faolligining boshqa belgilari mavjud bo'lsa, tarmoq monitoringi va kuzatuv dasturi ATni darhol ogohlantirishi mumkin.
Xulq-atvorni tahlil qilish. Kuchli xavfsizlik siyosatini ishlab chiqadigan va muvofiqlikni doimiy ravishda kuzatib boruvchi kompaniyalar rootkit tahdidini kamaytirishi mumkin. Masalan, Kaliforniya shtatining San-Xose shahrida odatda kunduzi tizimga kiradigan foydalanuvchi tungi vaqtda to‘satdan Yevropada faol foydalanuvchi sifatida paydo bo‘lsa, ITga tekshirish uchun tahdid haqida ogohlantirish yuborilishi mumkin.
Rootkitni aniqlash va olib tashlash
Rutkit tizimni buzgandan so'ng, zararli faoliyat ehtimoli yuqori, ammo tashkilotlar buzilgan tizimni tuzatish uchun choralar ko'rishi mumkin.
Rootkitlarni o'chirish qiyin bo'lishi mumkin, ayniqsa OS yadrolariga, proshivkaga yoki saqlash qurilmasining yuklash sektorlariga kiritilgan rootkitlar uchun. Ba'zi antirootkit dasturlari ba'zi rootkitlarni aniqlashi va olib tashlashi mumkin bo'lsa-da, bu turdagi zararli dasturlarni butunlay olib tashlash qiyin bo'lishi mumkin.
Rootkitlarni olib tashlashning bir usuli - bu ko'p hollarda infektsiyani yo'q qiladigan OSni qayta o'rnatish. Bootloader rootkitlarini olib tashlash uchun zararlangan saqlash qurilmasiga kirish uchun xavfsiz OS bilan ishlaydigan toza tizimdan foydalanish talab qilinishi mumkin.
Xotira rootkiti bilan zararlangan tizimni qayta ishga tushirish infektsiyani yo'q qiladi, ammo infektsiya manbasini yo'q qilish uchun qo'shimcha ish talab qilinishi mumkin, bu mahalliy tarmoqda yoki umumiy Internetda mavjud bo'lgan buyruq-nazorat tarmoqlari bilan bog'lanishi mumkin.
Rutkit hujumlariga misollar
|
| |
Rutkit hujumi paytida nimani buzish mumkin?

|
Rutkit hujumi paytida nimani buzish mumkin?
|
bet | 2/6 | Sana | 14.12.2023 | Hajmi | 13,64 Kb. | | #118389 |
Bog'liq 2-amaliy ish Mavzu Zararli dasturiy vositalarni aniqlash va ula-hozir.orgRutkit hujumi paytida nimani buzish mumkin?
Quyida rootkit hujumining ba'zi potentsial natijalari keltirilgan:
Zararli dastur infektsiyasini keltirib chiqaradi. Rootkit viruslar, troyanlar, qurtlar, to'lov dasturlari, josuslik dasturlari, reklama dasturlari va boshqa zararli dasturlarni o'z ichiga olgan kompyuter, tizim yoki tarmoqqa zararli dasturlarni o'rnatishi mumkin, bu esa qurilma yoki tizimning ishlashini yoki uning ma'lumotlarining maxfiyligini buzadi.
Fayllarni olib tashlaydi. Rootkitlar o'zlarini orqa eshik orqali tizimga, tarmoqqa yoki qurilmaga o'rnatadilar. Bu tizimga kirish paytida yoki xavfsizlik yoki OS dasturiy ta'minotidagi zaiflik natijasi bo'lishi mumkin. Bir marta, rootkit fayllarni o'g'irlaydigan yoki o'chiradigan dasturlarni avtomatik ravishda ishga tushirishi mumkin.
Shaxsiy ma'lumotlarni ushlab turadi. Foydali yuk rootkitlari deb nomlanuvchi rootkitlar ko'pincha foydalanuvchining roziligisiz tugmalar bosishlarini yozib oladigan keyloggerlardan foydalanadi. Boshqa hollarda, ushbu rootkitlar foydalanuvchilar elektron pochta xabarlarini ochganda, rootkitlarni o'rnatadigan spam-elektron pochta xabarlarini chiqaradi. Ikkala holatda ham, rootkit kiber jinoyatchilarga uzatiladigan kredit karta raqamlari va onlayn bank ma'lumotlari kabi shaxsiy ma'lumotlarni o'g'irlaydi.
Nozik ma'lumotlarni o'g'irlaydi. Tizimlarga, tarmoqlarga va kompyuterlarga kirish orqali rootkitlar odatda ushbu ma'lumotlarni monetizatsiya qilish yoki ruxsatsiz manbalarga o'tkazish maqsadida maxfiy va xususiy ma'lumotlarni qidiradigan zararli dasturlarni o'rnatishi mumkin . Keyloggerlar, ekran qirg'ichlari, josuslik dasturlari, reklama dasturlari, orqa eshiklar va botlar - bularning barchasi rootkitlar nozik ma'lumotlarni o'g'irlash uchun foydalanadigan usullardir.
Tizim konfiguratsiyasini o'zgartiradi. Tizimga, tarmoqqa yoki kompyuterga kirgandan so'ng, rootkit tizim konfiguratsiyasini o'zgartirishi mumkin. U standart xavfsizlik dasturlari yordamida aniqlashni qiyinlashtiradigan yashirin rejimni o'rnatishi mumkin. Rootkitlar, shuningdek, tizimni qayta ishga tushirganda ham ularni o'chirishni qiyinlashtiradigan yoki imkonsiz qiladigan doimiy mavjudlik holatini yaratishi mumkin. Rutkit tajovuzkorga doimiy kirishni ta'minlashi yoki kirishni osonlashtirish uchun xavfsizlikni avtorizatsiya qilish imtiyozlarini o'zgartirishi mumkin.
Rootkit infektsiyasining belgilari
Rutkitning asosiy maqsadi - jabrlanuvchining tizimida o'rnatilgan va foydalanish mumkin bo'lganligi aniqlanmasligi. Garchi rootkit ishlab chiquvchilari o'zlarining zararli dasturlarini aniqlanmaydigan qilib qo'yishni maqsad qilgan bo'lsalar ham va rootkit infektsiyasini belgilovchi oson identifikatsiya qilinadigan alomatlar ko'p bo'lmasa-da, bu erda tizim buzilganligini ko'rsatadigan to'rtta ko'rsatkich mavjud:
|
| |
Dorixonalarda sotiladigan yodli eritma yodning spirtdagi 10% li eritmasidir. 500 g shunday eritma tayyorlash uchun qancha yod va erituvchi ke rak?

|
Dorixonalarda sotiladigan yodli eritma yodning spirtdagi 10% li eritmasidir. 500 g shunday eritma tayyorlash uchun qancha yod va erituvchi ke rak?
|
bet | 27/107 | Sana | 13.06.2024 | Hajmi | 1,21 Mb. | | #263146 |
Bog'liq 2 54337339112491586412. Dorixonalarda sotiladigan yodli eritma yodning spirtdagi 10% li eritmasidir. 500 g shunday eritma tayyorlash uchun qancha yod va erituvchi ke rak?
3. Aluminiyni davriy jadvalda tutgan o'rniga qarab unga ta'rif bering.
4. Quyidagi o'zgarishlarni amalga oshirish uchun zarur bo'Igan tajribalarni bajaring va reaksiya tenglamalarini yozing:
CuO → CuCl2 → Cu(OH)2 → CuO.
II variant
1. Mg,Cu,P,O elementlarini energetik pog'onachalarda elektronlarining taqsimlanishini yozing.
2. Natriy metallini davriy sistemada tutgan o'rniga qarab unga ta'rif bering.
3. Quyidagi o'zgarishlarni amalga oshirish uchun zarur bo'Igan tajribalarni bajaring va reaksiya teng lamalarini yozing.
Fe→ FeSO4 → Fe(OH)2 → FeO→ Fe.
4 tabiiy kremniy 28 Si, 29Si,30Si izotoplarning aralashmasidan iborat bo’lib: 28Si- 92,3%,
29Si-4,7%, 30Si- 3% ni tashkil etadi. Tabiiy kremniyni o’rtacha atom massasini aniqlang.
Yangi mavzuni mustahkamlash : O’quvchilar bilan savol-javob qilish.
Uyga vazifa berish : O’tgan mavzularni takrorlash.
O’tiladigan sana ___ ___- ____________________ 201__ yil
Mavzu: YADRO REAKSIYALARI
Darsning maqsadi: ta’limiy maqsad: o’quvchilarga yangi mavzu haqida ma’lumot berish, tushuntirish.
tarbiyaviy maqsad: o’quvchilarga mavzuga taaluqli bo’lgan bilim, ko’nikma va malakalarni shakllantirish g’oyalarini singdirish.
rivojlantiruvchi maqsad: o’quvchilarnining mavzuni o’zlashtirishi bilan birga mavzuning hayot uchun zarur bo’lgan jihatlarini tushuntirish, mavzuni hayotga bog’lash, hayot uchun ahamiyati katta ekanligini tushuntirish.
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Dorixonalarda sotiladigan yodli eritma yodning spirtdagi 10% li eritmasidir. 500 g shunday eritma tayyorlash uchun qancha yod va erituvchi ke rak?
|
Mavzu: II guruhning asosiy guruhcha elementlari Reja: II guruh bosh guruhchasi elementlarining umumiy tavsifi

|
Mavzu: II guruhning asosiy guruhcha elementlari Reja: II guruh bosh guruhchasi elementlarining umumiy tavsifi
|
bet | 1/7 | Sana | 22.11.2023 | Hajmi | 86,53 Kb. | | #103148 |
Bog'liq 2 2222222222222222guruhning asosiy guruhcha elementl
Mavzu: II guruhning asosiy guruhcha elementlari
Reja:
II guruh bosh guruhchasi elementlarining umumiy tavsifi
Berilly, tabiatda uchrashi, fizik-kimyoviy xossalari, muhim birikmalari, ishlatilishi
Magniy, tabiatda uchrashi, fizik-kimyoviy xossalari, muhim birikmalari, ishlatilishi
Kalsiy.
II guruh metallari
Davriy sistemaning ikkinchi guruhning asosiy guruhchasiga berilliy, magniy, kalsiy, stronsiy, bariy va radiy elementlari kiradi. Asosiy guruhcha elementlari bir-biridan xossalari bilan nihoyatda farq qiladi. Ular atomlarining sirtqi qavatida ikkitadan elektron bo’lib, qaytaruvchilik xossalari ishqoriy metallarnikiga qaraganda kuchsizroq ifodalangan. Kalsiy, stronsiy va bariy ishqoriy-yer metallar deb ataladi, ular yengil metallardir, faqat radiy radioaktiv xossaga ega bo’lgan og’ir metalldir. Yer qobig’ida Ca ning 6 ta, Sr ning 4 ta, Ba ning 7 ta barqaror izotopi bor. Bulardan eng ko’p tarqalganlari 40Ca (96,97%), 88Sr (8,56%), 138Ba (71,66%) dir.
Bu elementlar suyuqlanish harorati va qattiqligining yuqoriligi bilan ishqoriy metallardan farqlanadi, ularning faolligi kalsiydan bariyga tomon ortib boradi.
Berilliy va magniy gidroksidlari suvda qiyin eriganligi tufayli suv bilan sekin reaksiyaga kirishadi. Ishqoriy-yer metallari havo kislorodi va azoti bilan birikib, MeO va Me3N2 tipdagi birikmalarini hosil qiladi. Bu guruh elementlarining peroksidlari Me2O2 ishqoriy metallarnikiga qaraganda barqarordir. Bu elementlar oksidlarining suv bilan birikishi va gidroksidlarining suvda erishi va ishqor xossasi berilliydan bariyga tomon ortib boradi. Be(OH)2 amfoter gidroksid, Mg(OH)2 kuchsiz asos, Ca(OH)2 kuchli asos, Ba(OH)2 esa suvda yaxshi eriydigan kuchli ishqordir. Ishqoriy-yer metallar aktiv metallmaslar bilan oddiy sharoitda reaksiyaga kirishadi. Reaksiya natijasida issiqlik ajralib chiqadi, ya’ni ekzotermik reaksiya sodir bo’ladi. Bu elementlar vodorod bilan MeH2 tipdagi gidridlarni hosil qiladi, ko’pgina tuzlari, sulfat, karbonat, fosfat va ftoridlari suvda amalda eriydi; xlorid, bromid, yodid va nitratlari yaxshi eriydi.
|
| |
Bootkit yoki bootloader rootkit - 2-amaliy ish Mavzu: Zararli dasturiy vositalarni aniqlash va ularga qarshi himoya...

|
2-amaliy ish Mavzu: Zararli dasturiy vositalarni aniqlash va ularga qarshi himoya vositalari Rootkit viruslari
|
bet | 4/6 | Sana | 14.12.2023 | Hajmi | 13,64 Kb. | | #118389 |
Bog'liq 2-amaliy ish Mavzu Zararli dasturiy vositalarni aniqlash va ula-hozir.orgBootkit yoki bootloader rootkit. Ushbu turdagi rootkit qattiq disk yoki maqsadli tizimga ulangan boshqa xotira qurilmasining asosiy yuklash yozuvini yuqtiradi. Yuklash to'plamlari yuklash jarayonini buzishi va yuklashdan keyin tizim ustidan nazoratni saqlab turishi mumkin va buning natijasida to'liq disk shifrlashdan foydalanadigan tizimlarga hujum qilish uchun muvaffaqiyatli ishlatilgan.
Mikrodastur rootkit. Bu tizim mikrodasturiga o'rnatilgan dasturiy ta'minotning afzalliklaridan foydalanadi va tarmoq kartalari, asosiy kiritish/chiqish tizimlari, marshrutizatorlar yoki boshqa tashqi qurilmalar yoki qurilmalar tomonidan ishlatiladigan mikrodastur tasvirlariga o'rnatiladi.
Xotira rootkiti. Rutkit infektsiyalarining aksariyat turlari tizimlarda uzoq vaqt saqlanib qolishi mumkin, chunki ular o'zlarini doimiy tizim saqlash qurilmalariga o'rnatadilar, ammo xotira rootkitlari o'zlarini kompyuter xotirasiga yoki RAMga yuklaydi. Xotira rootkitlari faqat tizim operativ xotirasi tozalanmaguncha, odatda kompyuter qayta ishga tushirilgandan keyin saqlanadi.
Virtuallashtirilgan rootkit. Ushbu rootkitlar bir yoki bir nechta virtual mashinalarni ( VM ) boshqaruvchi gipervisor sifatida ishlaydigan zararli dastur sifatida ishlaydi . Rutkitlar gipervisor-VM muhitida jismoniy mashinaga qaraganda boshqacha ishlaydi. VM muhitida asosiy gipervisor mashinasi tomonidan boshqariladigan VMlar normal ishlayotgandek, hipervizorga ulangan VMlarda xizmat ko‘rsatish yoki unumdorligi sezilarli darajada yomonlashmaydi. Bu rootkitga o'zining zararli ishini aniqlash imkoniyatini kamroq qilish imkonini beradi, chunki gipervisorga ulangan barcha VMlar normal ishlayotgandek ko'rinadi.
Rootkit hujumining oldini olish bo'yicha maslahatlar
Rutkit hujumini aniqlash qiyin bo'lsa-da, tashkilot o'zining mudofaa strategiyasini quyidagi yo'llar bilan qurishi mumkin:
Kuchli antivirus va zararli dasturlardan foydalaning. Odatda, rootkitni aniqlash uchun antimalware paketlariga yoki maxsus maqsadli antirootkit skaner dasturiga maxsus qo'shimchalar kerak bo'ladi.
|
| |
BKM elementlari - Mavzu: dastlabki kimyoviy tushuncha va qonunlar darsning maqsadi: ta’limiy maqsad

|
Mavzu: dastlabki kimyoviy tushuncha va qonunlar darsning maqsadi: ta’limiy maqsad
|
bet | 32/107 | Sana | 13.06.2024 | Hajmi | 1,21 Mb. | | #263146 |
Bog'liq 2 5433733911249158641BKM elementlari. Kovalent bog‘lanish, qutbsiz kovalent bog‘lanish
Uyga vazifa
Kimyoviy bog‘lanishning qanday asosiy turlari mavjud?
Qanday bog‘lanishni kovalent bog‘lanish deyiladi?
Qutbsiz kovalent bog‘lanishning hosil bo‘lishini misollar bilan tushuntiring.
Dars ishlanmasini tasdiqlayman: _________ __________ O’IBDO
O’tiladigan sana ___ ___- ____________________ 201__ yil
Sinf 8 Fan kimyo
Mavzu: DONOR-AKSEPTOR BOG‘LANISH
Darsning maqsadi: ta’limiy maqsad: o’quvchilarga yangi mavzu haqida ma’lumot berish, tushuntirish.
tarbiyaviy maqsad: o’quvchilarga mavzuga taaluqli bo’lgan bilim, ko’nikma va malakalarni shakllantirish g’oyalarini singdirish.
rivojlantiruvchi maqsad: o’quvchilarnining mavzuni o’zlashtirishi bilan birga mavzuning hayot uchun zarur bo’lgan jihatlarini tushuntirish, mavzuni hayotga bog’lash, hayot uchun ahamiyati katta ekanligini tushuntirish.
o ‘zini o‘zi rivojlantirish kompetensiyasi:
kimyoviy moddalar haqidagi tushunchalar orqali bilimini oshirib borish.
Ijtimoiy faol fuqarolik kompetensiyasi:
kimyoviy ishlab chiqarish mahsulotlari va tabiat boyliklarini asrab-avaylashni bilish.
Milliy va umummadaniy kompetensiyalar:
badiiy va san’at asarlari bo‘lgan me’moriy obidalarni tiklashda kimyoviy birikmalardan foydalanilganligi haqida tushunchaga ega bo‘lish.
Darsning jihozi: a) darslik b) konspekt c) kompyuter d) bo’r,
Dars turi: fikrlashish mashqi, demonstratsiya, ma’ruza
Dars usuli: aralash
Dars materiallari va vositalar: darslik, kartochkalar, savollar, slayd, kompyuter, proyektor,
Yangi mavzu bayoni. Ayrim molekulalar tariibiga kiruvchi atomlarda kimyoviy bog‘lanishda ishtirok etmagan, xususiy taqsimlangan elektron juftlari bo‘ladi.
Masalan, suv — H20 da H ikkita juft, ammiak — NH3 da jj bir juft xususiy elektronlar mavjud. Ayrim atom va ionlarda yoki molekulalarni tashkil etuvchi atomlarda bo‘sh orbitallar bo‘ladi. Atomlarning kimyoviy bog‘lanishda ishtirok etmagan xususiy elektron juftlari bilan bo‘sh orbitalga ega bo‘lgan atomlar orasida kimyoviy bog‘lanish paydo bo‘ladi. Bu bog‘lanish kovalent bog‘lanish kabi umumiy elektron juftlari hisobiga hosil bo‘ladi. Ammo, umumiy elektron juft faqat bitta atomga taalluqli, bu atom “donor” (beruvchi), ikkinchi atom esa “akseptor” (qabul qiluvchi) hisoblanadi: NH3 + H+ = NH4+
Atomning kimyoviy bog‘lanishda ishtirok etmagan, ya’ni taqsimlanma- gan elektron jufti va ikkinchi atomning bo‘sh orbitali о‘rtasida hosil bo'lgan bog‘lanish donor-akseptor yoki kordinatsion bog‘lanish deyiladi.
|
| |
Mavzu: dastlabki kimyoviy tushuncha va qonunlar darsning maqsadi: ta’limiy maqsad - bet 29

|
Mavzu: dastlabki kimyoviy tushuncha va qonunlar darsning maqsadi: ta’limiy maqsad
|
bet | 29/107 | Sana | 13.06.2024 | Hajmi | 1,21 Mb. | | #263146 |
Bog'liq 2 5433733911249158641______________________________________________________________________________________
b-yemirilish. b -zarracha pozitron deyilib, massasi elektron massasi bilan bir xil, zaryadi son jihatdan elektron zaryadiga teng, ishorasi qarama-qarshi bo‘lgan zarracha (e). Bu yemirilishda radioaktiv element yadrosida proton neytronga aylanadi va yadrodan pozitron ajralib chiqadi.
Uyga vazifa
Quyidagi yadro portlashida qaysi element qatnashgan? X elementni aniqlang.
x + Jw —> 54 Xe + Sr + 2qW + Q
Quyidagi yadro reaksiyalarida tushurib qoldirilgan elementlarni aniqlang.
a) 24 Cr + D —> n +... b) F + p —У
ishlanmasini tasdiqlayman: _________ __________ O’IBDO
Sana: ____________________________________________________________________
Sinf: 8-
Fan : Kimyo.
Mavzu : Davriy qonun va davriy sistema,atom tuzilishi bo’yicha masalalar ishlash.
Darsning maqsadi:
1.Ta’limiy maqsad: o’quvchilarga davriy qonunu va davriy jadval haqida tushuncha berish, atom tuziishi bo’yicha masalaslar yechishni o’rgatish.
2.Tarbiyaviy maqsad:. o’quvchilarning bilimlarni mustahkamlash, ularning ilmiy dunyoqarashini kengaytirish, estetik, ekologik tarbiya berish.
3.Rivojlantiruvchi maqsad: o’quvchilarning mustaqil ishlash ko’nikmalarini rivojlantirish.
o ‘zini o‘zi rivojlantirish kompetensiyasi:
kimyoviy moddalar haqidagi tushunchalar orqali bilimini oshirib borish.
Ijtimoiy faol fuqarolik kompetensiyasi:
kimyoviy ishlab chiqarish mahsulotlari va tabiat boyliklarini asrab-avaylashni bilish.
Milliy va umummadaniy kompetensiyalar:
badiiy va san’at asarlari bo‘lgan me’moriy obidalarni tiklashda kimyoviy birikmalardan foydalanilganligi haqida tushunchaga ega bo‘lish.
Darsning jihozlari : Plakatlar , kimyoviy moddalardan na’munalar , kimyoviy jihozlar:
|
| |
Fishing va ijtimoiy muhandislik hujumlari

|
Fishing va ijtimoiy muhandislik hujumlari
|
bet | 6/6 | Sana | 14.12.2023 | Hajmi | 13,64 Kb. | | #118389 |
Bog'liq 2-amaliy ish Mavzu Zararli dasturiy vositalarni aniqlash va ula-hozir.orgFishing va ijtimoiy muhandislik hujumlari. Rootkitlar foydalanuvchilar spam xatlarini ochganda va zararli dasturlarni tasodifan yuklab olganda kompyuterlarga kirishi mumkin. Rootkitlar shuningdek, foydalanuvchi kirish ma'lumotlarini saqlaydigan keyloggerlardan foydalanadi. O'rnatilgandan so'ng, rootkit xakerlarga foydalanuvchining nozik ma'lumotlariga kirish imkonini beradi va kompyuter operatsion tizimlarini nazorat qiladi.
Ilovaning rootkit hujumlari. Rootkitlar o'zlarini elektron jadvallar va so'zlarni qayta ishlash dasturlari kabi tez-tez ishlatiladigan ilovalarga o'rnatishi mumkin. Xakerlar har safar zararlangan ilovalarni ochganda foydalanuvchilarning ma'lumotlariga kirish uchun ilovalarning rootkitlaridan foydalanadilar.
Xulosa
Rootkit nima ekanligini va u qanchalik xavfli ekanligini tushunganimizdan so'ng, shaxsiy kompyuterimizni himoya qilish uchun profilaktika usullarini qo'llashimiz kerak.
Rootkitlarni oldini olishning eng yaxshi usuli ishonchsiz veb-saytlarni ko'rish va yuklab olishdan qochishdir.
Shu bilan birga, biz Rootkit-ning shaxsiy kompyuterimizga kirishini aniqlash va to'xtatish uchun yuqori darajadagi antivirus dasturini o'rnatishimiz mumkin.
http://hozir.org
|
| |
Antimalware ishlashni to'xtatadi - 2-amaliy ish Mavzu: Zararli dasturiy vositalarni aniqlash va ularga qarshi himoya...

|
2-amaliy ish Mavzu: Zararli dasturiy vositalarni aniqlash va ularga qarshi himoya vositalari Rootkit viruslari
|
bet | 3/6 | Sana | 14.12.2023 | Hajmi | 13,64 Kb. | | #118389 |
Bog'liq 2-amaliy ish Mavzu Zararli dasturiy vositalarni aniqlash va ula-hozir.orgAntimalware ishlashni to'xtatadi. Ishlashni to'xtatadigan antimalware ilovasi faol rootkit infektsiyasini ko'rsatadi.
Windows sozlamalari o'z-o'zidan o'zgaradi. Agar Windows sozlamalari foydalanuvchi tomonidan hech qanday aniq harakatlarsiz o'zgartirilsa, sabab rootkit infektsiyasi bo'lishi mumkin. Boshqa noodatiy xatti-harakatlar, masalan, qulflangan ekranda fon tasvirlarining o'zgarishi yoki yo'qolishi yoki vazifalar panelidagi mahkamlangan elementlarning o'zgarishi ham rootkit infektsiyasini ko'rsatishi mumkin.
Ishlash muammolari. G'ayrioddiy sekin ishlash yoki yuqori markaziy protsessordan foydalanish va brauzerni qayta yo'naltirish ham rootkit infektsiyasi mavjudligini ko'rsatishi mumkin.
Kompyuter blokirovkalari. Bu foydalanuvchilar o'z kompyuterlariga kira olmaganlarida yoki kompyuter sichqoncha yoki klaviaturadan kiritilgan ma'lumotlarga javob bermasa sodir bo'ladi.
Rootkitlarning turlari
Rootkitlar maqsadli tizimda qanday yuqtirishi, ishlashi yoki davom etishiga qarab tasniflanadi:
Yadro rejimi rootkit. Ushbu turdagi rootkit operatsion tizimning funksionalligini o'zgartirish uchun mo'ljallangan. Rootkit odatda o'z kodini va ba'zan o'z ma'lumotlar tuzilmalarini OS yadrosi yadro deb nomlanuvchi qismlariga qo'shadi . Ko'pgina yadro rejimining rootkitlari operatsion tizimlar qurilma drayverlari yoki yuklanishi mumkin bo'lgan modullarni OS yadrosi bilan bir xil darajadagi tizim imtiyozlari bilan ishlashga imkon berishidan foydalanadi, shuning uchun antivirus dasturlari tomonidan aniqlanmaslik uchun rootkitlar qurilma drayverlari yoki modullari sifatida paketlanadi.
Foydalanuvchi rejimi rootkit. Ilova rootkiti sifatida ham tanilgan, foydalanuvchi rejimining rootkiti oddiy foydalanuvchi dasturi bilan bir xil tarzda ishlaydi. Foydalanuvchi rejimining rootkitlari tizimni ishga tushirish vaqtida boshqa oddiy dasturlar kabi ishga tushirilishi yoki ular tomchilatib tizimga kiritilishi mumkin . Usul operatsion tizimga bog'liq. Masalan, Windows rootkiti odatda Windows dinamik havola kutubxonasi fayllarining asosiy funksiyalarini manipulyatsiya qilishga qaratilgan, ammo Unix tizimida rootkit butun dasturni almashtirishi mumkin.
|
| |
Иккинчи катта модул номи - Мамаражаб тожиев камолиддин мамадалиев

клади, математика туркумига кирувчи фанлар укув машгулоти ло-
Иичаларини тузиш да педагог-укитувчиларнпнг вазифаларни часам-
мур п а олади, уларда. математика туркум ига кирувчи фанлармиш
нмтарий ва амалий маш гулотларининг лойихасини тузиш га кунпк-
ма \о си л булади, укув машгулотини сценарийсини ёзиш буйича
куникма ва малакалари шакллантирилади ва уларни амалиётда
куллай олади.
Туртинчи катта модул номи
- «М атематика укитиш жараё-
Iмм mi
лойихалаш » фанини укитиш да педагогик технологияниш
Урии ва ахамияти.
I korpusda  615 - Tasdiqlayman

I korpusda 615
II korpusda 815
III korpusda 1131
Foydali temperaturalar farqi korpuslar bo’yicha quyidagicha aniqlanadi:
Korpusning isitish yuzasi Umumiy isitish yuzasi eng
bir xil variantli bo’lganda kam variantli bo’lganda
12. Har bir korpusning isituvchi yuzasi topiladi.
Korpuslarning isitish yuzasi Korpuslarning isitish yuzasi
bir xil variantli bo’lganda eng kam variantli bo’lganda
Demak, korpuslarning bir xil issiqlik almashinish yuzalari bo’lganda, umumiy isitish yuzasi 6 % ga ko’pdir. Shuning uchun, korpuslarning isitish yuzasi uchun bir xil variant qabul qilinadi, chunki bu variant qurilmalarning bir xilligini ta’minlaydi.
Korpuslar bo’yicha bosim va ikkilamchi bug’ temperaturasini tekshiramiz:
Korpus
|
Qaynash temperaturasi,
∆tqay = tib - ∆tyo’q
|
Ikkilamchi bug’ konden-satning temperaturasi, 0C
t0 = tqay - ∆tyo’q
|
Bosim,
Pabs
kgk/sm2
|
I
|
143,0 – 10,1 = 132,9
|
132,9 – 3,59 = 129,3
|
2,7
|
II
|
129,3 – 17,6 = 111,7
|
111,7 – 4,96 = 106,7
|
1,31
|
III
|
106,7 – 33,4 = 73,3
|
73,3 – 13,32 = 59,98
|
0,2
|
Shundan so’ng, atrof muhitga issiqlik yo’qotilishini va temperatura, bosimlarning korpuslar bo’yicha taqsimlanishini birmuncha o’zgarganini hisobga olib, korpuslarning isitish yuzalari topilgani tufayli qurilmaning aniq hisobi o’tkaziladi.
|
-жадвал - Мамаражаб тожиев камолиддин мамадалиев

|
Мамаражаб тожиев камолиддин мамадалиевBog'liq 74 Математика ўқитиш жараёнини лойиҳалаш Тожиев М Мамадалиев К4.3-жадвал
Т/р
Т а я н ч т у ш у н ч а л а р
Н азо р ат с а в о л л ар и
1.
Таълим модерниза-
цпяси, система ёнда
шув, квант назария
си, синергетика, ти-
зим, мажмуа, мажму,
баркамол шахе, кадр
лар сифати, демократ-
лаш тириш , педагогик
техника («таълим
техникаси»)
1. Узбекистон Республикасида таълим сохаси
да амалга оширилаётган ислохотларнинг ассо-
сий максади нима?
2. «Квант назарияси» ва «Синергетика»нинг
мохиятини айтиб беринг.
3. Системалар назариясини тушунтириб беринг.
4. «Тизим». «М ажмуа» ва «М ажму» туш ун
чалари фаркини айтиб беринг.
5.
Мажму турлари. тамойилларини санаб
беринг, уларни шархпанг.
6. Синергетиканинг асосий тамойилларини
айтиб беринг.
7. Таълим жарёнида машгулотнинг урнини
изохланг.
2.
Дидактик тизим,
технологик жараён,
умум системалар
назарияси, оламнинг
заррадан коинот
кадар узаро
вобасталиги,
мажмулар назарияси
конуниятлар, педа
гогик жараён, объект,
с у б ъ е к т •
1. Ж ахондаги дидактик тизимларни тахлил
килиб беринг.
2. Технологик жараён деб кандай жараёнга
айтилади?
3. «Мажму»ни «мажмуа»дан фаркловчи асо
сий жихат.
4. Таълим - тарбия тизим ига мажму сифатида
ёндашиб унинг белгиларини аникланг.
5. Х,ар бир ишда мажмулар назариясидан
келиб чикиш кандай натижа беради?
6. Тахсил олувчини таълим жараёни субъ-
ектига айлантириш учун нима килиш керак?
7. Тахсил олувчини таълим жараёни субъ-
ектига айлантириш нима беради?
3
М атематика таълим-
тарбия жараёнида
системали ёндашув,
бир бутунлик, «Пого-
надорлик» ёки иерар-
хиялилик, замонавий
машгулот, курую-
клуюм, «Авесто»
1. М атематика таълим-тарбия жараёнида сис
темали ёндашув деганда нимани тушунасиз?
2. Бир бутунлик тамойилини асослаб беринг.
3. «Погонадорлик» ёки иерархиялилик тамо
йилини асослаб беринг.
4. Укитишнинг синф маш гулот шакли ким
томонидан киритилган?
5. Замонавий укув машгулоти (машгулот)
деганда нимани тасаввур этасиз?
6. Куруюклуюм нима?
58
| 7 . Ал-Ф оробийнинг «Фан на акл-чакоиш »
( асарида таълимни ташкил этиш масалалнрини
______________________i айтиб беринг.____________________________
Изо.\. Кичик модуллардаги назорат саволларидан талабалар
иустацил таълимда %ам фойдаланадилар
|
| |
асосий булмаган - Мамаражаб тожиев камолиддин мамадалиев

|
Мамаражаб тожиев камолиддин мамадалиев Pdf ko'rish
|
bet | 120/133 | Sana | 19.01.2024 | Hajmi | 5,04 Mb. | | #140746 |
Bog'liq 74 Математика ўқитиш жараёнини лойиҳалаш Тожиев М Мамадалиев Касосий булмаган
хоссаларини аниклаш
Идрок килишдан
тасаввурга утиш
1) Тугри чизикларнинг горизон-
тал жойлашиши (асосий булма
ган хосса)
2) Бу тугри чизиклар узаро бир
хил узокликда жойлашган (а со
сий хосса)
3)
Тугри
чизиклар
умумий
нуктага эга эмас (асосий хосса)
4) Тугри чизикларни икки то-
монга чексиз давом эттириш
мумкин (асосий булмаган хосса)
3. Агар мавжуд булса,
бу туш унчанинг
мухим холатларни
хам каралади.
Устма-уст туш увчи тугри чи
зиклар хам бир-биридан бир хил
масофада
жойлашган
булади
(масофа киймати 0 га тенг)
4. Параллел сузининг
мазмуни
Параллел сузи грекча суз рага-
lelos булиб, ёнма-ён борувчи
деган маънони билдиради
5. Параллел тугри
чизиклар туш унча
сининг асосий
хоссасини ажратиш
ва уни таърифлаш
Тасаввурдан
туш унчани хосил
килиш га утиш
1) Бир-биридан бир хил узок-
ликдаги масофада турувчи туг
ри чизиклар жуфти параллел
тугри чизиклар дейилади (аник
булмаган таъриф, чунки бирор
бурчакнинг томонлари хам шу
бурчак биссектрисас^га нисба
тан бир хил узокликда жойлаш
ган булади)
166
2)
Параллел
тугри
ч и т к л а р
умумий нукгага зга булмиП/ш
(тула булмаган таъриф, чумки,
кесишмайди! ан тугри чизиклар
|
| |
-жадвал - Мамаражаб тожиев камолиддин мамадалиев

4.6-жадвал
К ичик м одулларнинг педагогик ж араёнида фойдаланиладиган
ахборот-ком уникацион технологиялари ва дидактик материаллар
У китиш нинг техник воситалари
Дидактик материаллар
Биринчи, иккинчи ва учинчи кичик мо
дуллар давомида мавзуга мос слайдлар
намойиш килинади. Ш унингдек, назо
рат саволлари ва
шу саволлар асосида
тузилган тест слайдлар оркали на
мойиш килинади.
Педагогик технология ва унинг
тамойилларига асосан лойихалан-
ган укув кулланма, услубий кул-
ланмалар ва.курсатмали куроллар
О хирида маш гулот сценарийси келтирилади.
2.2.-МАВЗУ: Математика таълим - тарбия сохасида системали
ёидашув тамойилини куллаш
Кичик модуллар.
1. М атематика таълим -тарбия жараёнини бир бутунлик, яъни
йирик бир система сиф атида идрок килиб, уни таш кил килувчи ва
узаро функционал богликликда булган кисмларини аниклаш .
2. «М атем атика укитиш ж араёнини лойихалаш » фанини энг
катта система, яъни энг
катта модул сиф атида куриб, уни таш кил
килувчи ва узаро ф ункционал богликликда булган кисм ларини
катта модул (система) деб идрок килиш.
3. Хар бир катта модул ичидан бир жуфт соатлик маш гулот -
урта модулларни аж ратиш .
4. Хар бир урта модуллар ичида кичик модулларни ажратиш .
5. У кув ж араёнини бирлам чи асоси булган «У кув маш гу-
лоти»ни система си ф атида англаш .
Тушунчанинг таърифи таърифланувчи тушунча билан таъриф*

1) Берилган туш унчанинг хаж мига кирувчи барча обьектлир
туп лам и га асосланилади. М асалан, текисликнинг (маеофнларни
узгартм аган холда) уз-узига аксланиш и силж итиш дейилади, Бу
ерда
ук ва марказий симметрия, параллел кучириш на нукта
атроф и да буриш туш унчалари силж итиш туш унчасининг объекм н и
кирувчи туш унчалардир.
2) Берилган туш унчаларнинг аникловчи аломатлар тупламига
асосланилади. Бундай таъриф ни тузиш да туш унчанинг барча
м у \и м аломатлари санаб утилм айди, аммо улар туш унчаниш
м азм унини очиб бериш учун етарли булиш и керак. М асалан,
параллелограм м нинг мухим аломатлари куйидагилардан иборат:
а)ту р тб у р ч ак ;
б ) карама-карш и том онлари узаро тенг ва параллел;
в) диагоналлари кесиш иш нуктасида тенг иккига булинади;
г) карама-карш и бурчаклари тенг;
П араллелограм м ни таъриф лаш да а) ва б) аломатлар оркали
куйидаги таъриф ни тузиш мумкин:
«К арам а-карш и томонлари узаро параллел ва тенг булган
тур тб у р ч ак параллелограм м дейилади».
Э нди а) ва в) аломатлар оркали таъриф тузайлик: «Д иагонал
лари
кесиш иб,
кесиш иш
нуктасида тенг
иккига булинувчи
тур тб у р ч ак параллелограмм дейилади».
А йтилганлардан маълум буладики, туш унчани таъриф лаш да
тан лан ад и ган мухим
аломатлар
сони
етарлича булгандагина
таъ риф ланаётган туш унча хакидаги таъриф тугри чикади.