nyuuzyou/kompy huggingface dataset:
Sun'iy intellekt sohasida dastlabki ishlar

|
Sun'iy intellekt sohasida dastlabki ishlar
|
bet | 3/4 | Sana | 16.05.2024 | Hajmi | 38,81 Kb. | | #237811 |
Bog'liq Sunʼiy intellekt 11- мавзуSun'iy intellekt sohasida dastlabki ishlar
“Sun'iy intellekt” atamasi 1956 yilga kelib paydo bo'ldi. Shu yilning yozida AQSHning Dartmut universitetida sun'iy tafakkur masalalari bo'yicha anjuman bo'lib o'tdi. Unda Klod Shennon (Bell Laboratories), Nataniel Rochester (IBM), Gerbert Saymon (Karnegi universiteti, Trenchard Mur (Prinston universiteti), Jon Makkarti (Dartmut universiteti), Marvin Minski (Garvard universiteti) kabi olimlar ishtirok etgan.
Ushbu anjumanda ma'ruza qilgan amerikalik informatika sohasidagi olim Jon Makkarti (1927–2011) “Artificial Intelligence” (“Sun'iy tafakkur”) atamasi muallifi sifatida tarixga nom qoldirdi.
XX asrning 80-yillari sun'iy intellekt – kashfiyot deya e'tirof etila boshladi. Olimlar ushbu yo'nalishda darsliklar ishlab chiqa boshladilar.
Shuningdek, 1997 yilda shaxmat bo'yicha Jahon chempioni Garri Kasparovni mag'lubiyatga uchratgan mashhur shaxmat dasturi – “Deep Blue” yaratildi. Shu yillarda Yaponiyada neyron tarmoqlari asosida 6-avlod kompyuter loyihasi ishlab chiqilayotgan edi.
Shundan so'ng sun'iy intellektga e'tibor kuchaydi. Yirik kompaniyalardan tortib to harbiy muassasalargacha mazkur sohani moliyalashtira boshladi. Natijada yangi texnologiyalar soni oshib, raqobat kuchaydi, sun'iy intellekt vositalari mukammallashib bordi.
Sun'iy intellektning keng qo'llanilishiga uchta sabab
Hozirda sun'iy intellektning sohalarga joriy etilishi uchun turli sabablar keltirilmoqda, ulardan uchta eng asosiysini keltirib o'tamiz. Birinchisi, arzon narxlardagi yuqori samarali hisoblash resurslari. Ikkinchisi, ta'lim uchun katta hajmdagi ma'lumotlarning mavjudligi. Sun'iy intellekt mahsulining aniq prognozlarni amalga oshirishi uchun u katta hajmdagi ma'lumotlarni qayta ishlashi kerak. Ushbu omil sabab turli vositalar, xususan, ma'lumotlarni saqlash va qayta ishlashning oddiy hamda arzon vositalari, turli xil algoritmlar yaratildi.
Uchinchisi, sun'iy intellekt mahsulotlari raqobatbardoshlikni mustahkamlaydi. U kompaniyalar xarajatlarini va xavflarni kamaytirishi, bozorga chiqish imkoniyatini kengaytirishi hamda boshqa foydali omillar uchun ko'plab vositalarni taklif qila oladi. Natijada sun'iy intellekt joriy etilgan kompaniyalar raqobatga anchayin chidamli bo'ladi.
Ammo barcha sohalarda bo'lgani kabi ushbu turdagi innovatsiyalarni joriy etishda ham qator qiyinchiliklar mavjud. Xususan, malakali kadrlarning etishmasligi hamda uni joriy etish uchun ma'lumotlarning kamligi. Sababi ma'lumotlar qanchalik ko'p bo'lsa, sun'iy intellekt bashoratlarining aniqligi shunchalik yuqori bo'ladi.
|
| |
Ishlab chiqarilgan mahsulotlar yoki turlari xizmatlar

|
Ishlab chiqarilgan mahsulotlar yoki turlari xizmatlar
|
bet | 5/17 | Sana | 14.05.2024 | Hajmi | 1,73 Mb. | | #232070 |
Bog'liq Шубина С.В ТБп-1502 (1) Ishlab chiqarilgan mahsulotlar yoki turlari xizmatlar
Yoniq 9 qavat ma'muriy bino 01/8 amalga oshirilmoqda ergashish turlari xizmatlar:
rivojlanish loyihalar;
rivojlanish sharoitlar tartibga solish bo'yicha ob'ekt;
saqlash hujjatlar;
rivojlanish dasturlari tomonidan sarmoya kiritish.
Uskunalar
Ma'muriy bino 01/8 dan iborat dan Keyingisi uskunalar:
ishchilar jadvallar;
stullar;
yotoqxona stollari;
shkaflar;
tokchalar;
shaxsiy kompyuterlar;
printerlar;
skanerlar.
Turlari amalga oshirildi; bajarildi ishlaydi
Ma'muriy binoning 9 - qavatida 01/8 bir nechta bor bo'limlari shunday, Qanaqasiga:
Bo'lim isitish Va ventilyatsiya (OB);
Bo'lim dizayn Va elektrotexnika qismlar, asboblar va avtomatlashtirish Va kommunikatsiyalar (OPEX);
Bo'lim dizayn nazorat qilish va o'lchash qurilmalar Va avtomatlashtirish (Asboblar va nazorat);
kapital qurilishni sanoat boshqaruvi boshqarmasi (PromUKS);
Bo'lim suv ta'minoti Va kanalizatsiya (VC).
IN mening navbat Ular bajarish har xil turlari ishlaydi
HVAC bo'limi ventilyatsiya, isitish va dizaynni amalga oshiradi havo sovutish, ga binoan rivojlangan texnik hujjatlar.
Bo'lim VC amalga oshiradi dizayn tarmoqlar suv ta'minoti Va kanalizatsiya, ga binoan rivojlangan texnik hujjatlar Va spetsifikatsiyalar uskunalar, A Shunday qilib bir xil rivojlanish zarur hujjatlar tomonidan tozalash tuzilmalar, texnologik sxemalar
Bo'limlar, shuningdek, uchrashuvlar tashkil qiladi, tashrif buyuruvchilarni qabul qiladi, tashkilot uchrashuvlar va muzokaralar.
|
| |
Taklif etilgan yoki tavsiya etiladi o'zgartirish: texnik, texnologik

|
Taklif etilgan yoki tavsiya etiladi o'zgartirish: texnik, texnologik
|
bet | 14/17 | Sana | 14.05.2024 | Hajmi | 1,73 Mb. | | #232070 |
Bog'liq Шубина С.В ТБп-1502 (1) Taklif etilgan yoki tavsiya etiladi o'zgartirish: texnik, texnologik
Katta rol, Uchun amalga oshirish evakuatsiya odamlardan, o'ynaydi tizimi ogohlantirishlar O olov ichida hamma bino. Aynan Shunung uchun zarur mahsulot o'rnatish tizimlari ogohlantirishlar O olov V binolar kengaytma.
SP 3.13130.2009 ga binoan tizim simini almashtirish ta'minlanadi ogohlantirishlar yoqilgan yong'inga chidamli kabel turi KPKVng - FRLSFE 180.
Shunday qilib bir xil zarur almashtiring issiqlik o't o'chiruvchilar detektorlar, yoqilgan tutun detektorlari almashtirilmagan joylarda da qayta qurish, orqasida bundan mustasno omborxonalar o'rim-yig'im inventar, V ularning kichik maydoni tufayli termal yong'in detektorlari qolgan va binolar ustaxona chilangarlar, Qayerda Balki ko'rinish tutun. Bundan tashqari, Kimga tik turgan yoqilgan zinapoyalar hujayralar qo'llanma o't o'chiruvchilar detektorlar, o'rnatish qo'llanma o't o'chiruvchilar detektorlar Va yoqilgan xordiq; qolganlar evakuatsiya yo'llari.
Xavfsizlik mehnat
Xavfsizlik mehnat - umumiylik voqealar, maqsad qilgan yoqilgan saqlash hayot Va salomatlik ishchilar.
50 dan ortiq xodimga ega bo'lgan tashkilotda ish beruvchi majburiydir tomonidan xizmat yaratish xavfsizlik mehnat, yoki pozitsiyani kiriting "Mutaxassis tomonidan xavfsizlik mehnat."
TO asosiy voqealar tomonidan xavfsizlik mehnat V tashkilotlar bog'lash:
amalga oshirish brifinglar;
amalga oshirish maxsus taxminlar sharoitlar mehnat;
xavfsizlik ishchilar anglatadi individual himoya qilish;
xavfsizlik ishchilar qizarish Va (yoki) neytrallash vositalari;
rivojlanish ko'rsatmalar, qoidalari tomonidan xavfsizlik mehnat;
amalga oshirish trening ishchilar tomonidan xavfsizlik mehnat;
ta'minlash anglatadi kollektiv himoya qilish;
dastlabki va davriy tibbiy ko'riklarni o'tkazish imtihonlar;
amalga oshirish stajirovkalar yoqilgan ishchi joy.
Oldini olish va kamaytirishning eng muhim choralaridan biri ishlab chiqarish jarohatlar hisoblanadi sifat amalga oshirish brifinglar tomonidan mehnatni muhofaza qilish.
Turlari brifing taqdim etdi yoqilgan chizish 6.
Chizma 6 - Turlari brifinglar tomonidan xavfsizlik mehnat
|
| |
Statistik tahlil yong'inlar

Statistik tahlil yong'inlar
Yong'inlar eng xavfli favqulodda vaziyatlardan biridir ulangan Bu Bilan bular Nima Ular olib yurish orqasida o'zingiz salbiy oqibatlari, sayyoramizning ekologik salomatligiga ham, ijtimoiy sohaga ham ta'sir qiladi iqtisodiy omillar.
Ga binoan statistik ma'lumotlar, taqdim etdi Favqulodda vaziyatlar vazirligi Rossiya, qayd etdi ahamiyatli dinamikasi kamaytirish miqdorlar yong'inlar orqasida oxirgi 5 yillar.
1-rasmda yong'inlar sonining qisqarish dinamikasi va o'lik odamlar yoqilgan yong'in chiqadi rus Federatsiya ichida 2013 yil - 2018
Chizma 1 - Diagramma kamaytirish miqdorlar yong'inlar Va o'lik
odamlarning
Quyidagi jadval pasayish tendentsiyasini ko'rsatadi yong'inlar Va o'lik odamlarning.
2018-yilda 133,1 mingta yong‘in sodir bo‘lgan, ulardan 7,824 nafari halok bo‘lgan. Inson.
2017 yilga nisbatan yong'inlar soni kamaygan 4.7 %, o'lik - 10.7 %.
2-rasmda vaziyatning asosiy ko'rsatkichlarining qiymatlari ko'rsatilgan Bilan yong'inlar, sodir bo'ldi yoqilgan korxonalar, orqasida 2017 yil - 2018 G.
Chizma 2 - Diagramma asosiy yong'in ko'rsatkichlari yoqilgan
korxonalar
Yoniq taqdim etdi diagramma Shunday qilib bir xil kuzatilgan dinamikasi kamaytirish miqdorlar yong'inlar, raqamlar o'lik Va jarohatlangan odamlar.
Yoniq chizish 3 asosiyni taqdim etadi sabab bo'ladi yong'inlarning paydo bo'lishi V 2018 G.
Chizma 3 - Diagramma asosiy sabablar paydo bo'lishi yong'inlar V
2018 G.
IN 2018 G. asosiy sabablar paydo bo'lishi yong'inlar bu:
beparvo Shikoyat qilish Bilan olov (28,7%);
buzilishi qoidalar qurilmalar Va operatsiya elektr jihozlari (NPUiE) (30,5%);
buzilishi qoidalar qurilmalar Va operatsiya pech isitish (15,2%);
elektr va gaz bilan payvandlash Va olov ish (1 %);
beparvo Shikoyat qilish Bilan olov bolalar (1.5 %);
- o't qo'yish (11.2 %);
texnologik sabab bo'ladi (0,4 %);
boshqa sabab bo'ladi (11.6 %).
|
SROLL KISOTISHLAR VA NOTATION

[1].
"IN bu VKR murojaat qiling ergashish qisqartirishlar Va belgilar"
XAJ – OAJ; SKP - yig'ish va korpus ishlab chiqarish; SME - mexanik yig'ish ishlab chiqarish; PrP - bosing ishlab chiqarish;
MtP - metallurgiya ishlab chiqarish;
PPI - plastik mahsulotlar ishlab chiqarish; EP - energiya ishlab chiqarish;
PPPO - ishlab chiqarish tomonidan qayta ishlash sanoat chiqindilar; PPSh - qoliplarni ishlab chiqarish va shtamplar;
DpK - direksiya tomonidan sifat;
IP - instrumental ishlab chiqarish;
DTR – Texnik rivojlanish direksiyasi; UGMech - boshqaruv asosiy Mexanika;
PTO - texnologik uskunalar ishlab chiqarish; GCZCH - asosiy ehtiyot qismlar markazi;
USH - boshqaruv ombor fermer xo'jaliklari;
PROO - uskunani ta'mirlash va texnik xizmat ko'rsatish; DPI - uchun direksiya Import;
OB - isitish Va shamollatish;
Asboblar va avtomatlashtirish - nazorat o'lchash asboblari va avtomatlashtirish; PromUKS – kapital qurilishni sanoat boshqaruvi; VC - suv ta'minoti va kanalizatsiya;
SOUE - ogohlantirish va evakuatsiyani boshqarish tizimi; PPKOP - xavfsizlik va yong'in signalizatsiyasini boshqarish paneli; SKU – aktuatorlarning tarmoq boshqaruvchisi; AUPS - avtomatik o'rnatish yong'in bo'limi signalizatsiya;
PJSC "AVTOVAZ" joylashgan V Avtozavodskiy hudud shaharlar Tolyatti tomonidan manzil Janubiy magistral, 36.
Operatsiya uchun kuch va vositalarni jalb qilish tartibi  taktik harakatlar tomonidan ta'minlash yong'in bo'limi xavfsizlik ob'ekt

|
Operatsiya uchun kuch va vositalarni jalb qilish tartibi taktik harakatlar tomonidan ta'minlash yong'in bo'limi xavfsizlik ob'ekt
|
bet | 8/17 | Sana | 14.05.2024 | Hajmi | 1,73 Mb. | | #232070 |
Bog'liq Шубина С.В ТБп-1502 (1) Operatsiya uchun kuch va vositalarni jalb qilish tartibi taktik harakatlar tomonidan ta'minlash yong'in bo'limi xavfsizlik ob'ekt
Buyurtma jalb qilish kuch Va mablag'lar bo'linmalar yong'in bo'limi xavfsizlik o'rnatilgan Keyingisi hujjatlar:
jadvallar sayohatlar bo'linmalar yong'in bo'limi xavfsizlik;
rejalar jalb qilish kuch Va mablag'lar;
rejalar ilovalar OP;
rejalar o'chirish yong'inlar, kartalar o'chirish yong'inlar.
"Yong'indan himoya qilish quyidagi turlarga bo'linadi: davlat yong'in xavfsizligi xizmati; munitsipal yong'indan himoya qilish;
idoraviy yong'indan himoya qilish; xususiy yong'indan himoya qilish; ixtiyoriy yong'in bo'limi xavfsizlik" [2].
Yoniq PJSC "AVTOVAZ" tashkil etilgan idoraviy yong'in bo'limi xavfsizlik.
"Yong'indan himoya qilish boshqarmasi (VPO) - yong'indan himoya qilishning bir turi, yong'in xavfsizligini ta'minlash maqsadida boshqaruv organlari va bo'linmalari xavfsizlik yaratilmoqda federal hokimiyat organlari ijrochi hokimiyat organlari, tashkilotlar Va o'z ichiga olgan orqasida tekshirish ularning mablag'lar" [8].
Garov ta'minoti bo'yicha nazorat faoliyatini tashkil etish yong'indan himoya qilish rejimi ob'ekt
Organlar davlat yong'in nazorati nazoratni ta'minlash orqasida ijro talablar yong'in bo'limi xavfsizlik tashkil etilgan Rossiya Federatsiyasi qonunchiligi va ekspluatatsiya qilish holati ob'ektlar, tomonidan amalga oshirish uzoqda Va hujjatli tekshiruvlar.
Organlar davlat o't o'chiruvchi nazorat qilish amalga oshirish:
tashrif buyurish Va hujjatli film tekshiruvlar tashkilotlar;
boshqaruv orqasida holat ekspluatatsiya ob'ektlar;
so'rov tomonidan aslida olov Va buzilishlar talablar yong'in bo'limi xavfsizlik;
talablarni buzganlik uchun ma'muriy hujjatlarni rasmiylashtirish yong'in bo'limi xavfsizlik;
yig'ish Va hisobot statistik ma'lumotlar olovlarda Va ularning oqibatlari;
"amalga oshirish o'zaro ta'sir Bilan federal hokimiyat organlari ijro etuvchi hokimiyat, shu jumladan davlat nazorati organlari bilan (nazorat), hokimiyat organlari ijrochi hokimiyat organlari mavzular rus Federatsiyalar, hokimiyat organlari mahalliy o'zini o'zi boshqarish, ommaviy uyushmalar Va tashkilotlar, tomonidan masalalar ta'minlash yong'in bo'limi xavfsizlik" [9].
javob yoqilgan Shikoyat qilish Va shikoyatlar bog'liq Bilan buzilishi yong'in bo'limi xavfsizlik;
oqibatlari haqida ogohlantirishga qaratilgan harakatlar buzilishlar yong'in xavfsizligi talablari;
rejalashtirilgan reydlar yoqilgan element muvofiqlik talablar yong'in bo'limi xavfsizlik.
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Operatsiya uchun kuch va vositalarni jalb qilish tartibi taktik harakatlar tomonidan ta'minlash yong'in bo'limi xavfsizlik ob'ekt
|
Foydalanilgan adabiyotlar - Mavzu: pedagogik jarayonlarni tashkil etishda maktabgacha taʼlim tashkiloti tarbiyachisining...

|
Mavzu: pedagogik jarayonlarni tashkil etishda maktabgacha taʼlim tashkiloti tarbiyachisining kompetensiyasi
|
bet | 3/3 | Sana | 07.12.2023 | Hajmi | 101,78 Kb. | | #113369 |
Bog'liq PEDAGOGIK JARAYONLARNI TASHKIL ETISHDA MAKTABGACHA TAʼLIM TASHKILOTI TARBIYACHISINING KOMPETENSIYASIFoydalanilgan adabiyotlar
1. Barkamol avlod — 0 ‘zbekiston taraqqiyotining poydevori. Т., „Sharq“, 1997- y.
2. Abdullayeva Q. Nutq o'stirish. T. ,,0'qituvchi“, 1980- y.
3. Asqarova М., Abdullayev К, Omitxonova M. O'zbek tili darsligi (7- sinf). Т., ,,0 ‘qituvchi“, 1974- y.
4. Гербова В.В. Занятия по развитию речи в старшей группе десткого сада М., „Просвещение“, 1984 г.
5. Гербова В.В. Занятия по развитию речи с детьми 4—6 лет. М., „Просвещение“, 1987 г.
6. Jahongirov G‘. 0 ‘zbek bolalar folklori. Т., ,,0'qituvchi“, !975- y.
7. Ma'rufov A. Paronimlar lug'ati. Т., ,,0 ‘qituvchi“ , 1974- y.
8. Panina LA. Yaslida olib boriiadigan ishiarni planlashlirish va hisobga olish. Т., ,,0 ‘qituvchi“, 1975- y.
9. Razbayeva E. Maktabgacha tarbiya yoshidagi bolalarni hinioya qilib berishga o‘rgatish. Т., ,,0 ‘qituvchi“, 1975- y.
10. Razbayeva E. Maktabgacha tarbiya yoshidagi bolalar bilan suhbat 0‘tkazish. Т., ,,0 ‘qituvchi“, 1975- y.
11. Тихеева Е.И. Развитие речи детей. М., „Просвещение“, 1981 г.
12. Usmonova O'. Talaffuz niadaniyati. Т.. „Fan“, 1976- у.
13. Федаренко Г.А. Фомичева Г.А. и др. Методика развития речи детей дошкольного возраста. М., „Просвещение“, 1984 г.
14. Shodiyeva Q.S. Maktabgacha yoshdagi bolalarni to‘g‘ri talaffuzga o'rgatish. Т., ,,0 ‘qituvchi“, 1995- y.
|
| |
«Kriptografiya» - Toshkent Axborot Texnologiyalar Universteti Nukus Filali Kompyuter injinering: at-servis 2-kurs...

|
Toshkent Axborot Texnologiyalar Universteti Nukus Filali Kompyuter injinering: at-servis 2-kurs talabasi Isaev Rasbergenning Kiberxavfsizlik asoslari fanidan mustaqil ishi. Mavzu
|
bet | 2/7 | Sana | 09.01.2024 | Hajmi | 474,08 Kb. | | #133281 |
Bog'liq Kiberxavfsizlik Isaev R«Kriptografiya» atamasi dastlab «yashirish, yozuvni berkitib qo‘ymoq» ma’nosini bildiradi. Birinchi, marta u yozuv paydo bo‘lgan davrlardayoq aytib o‘tilgan. Hozirgi vaqtda kriptografiya deganda har qanday shakldagi, ya’ni diskda saqlanadigan sonlar ko‘rinishida yoki hisoblash tarmoqlarida uzatiladigan xabarlar ko‘rinishidagi axborotni yashirish tushuniladi. Kriptografiyani raqamlar bilan kodlanishi mumkin bo‘lgan har qanday axborotga nisbatan qo‘llash mumkin. Maxfiylikni ta’minlashga qaratilgan kriptografiya kengroq qo‘llanilish doirasiga ega. Aniqroq aytganda, kriptografiyada qo‘llaniladigan usullaning o‘zi axborotni himoyalash bilan bog‘liq bo‘lgan ko‘p jarayonlarda ishlatilishi mumkin.
Kriptografiya axborotni ruxsatsiz kirishdan himoyalab, uning maxfiyligini ta’minlaydi. Masalan, to‘lov varaqlarini elektron pochta orqali uzatishda uning o‘zgartirilishi yoki soxta yozuvlarning qo‘shilishi mumkin. Bunday hollarda axborotning ta’minlash zaruriyati paydo bo‘ladi. Umuman olganda kompyuter tarmog‘iga ruxsatsiz kirishning mutlaqo oldini olish mumkin emas, lekin ularni aniqlash mumkin. Axborotning yaxlitligini tekshirishning bunday jarayoni, ko‘p hollarda, axborotning haqiqiyligini ta’minlash deyiladi. Kriptografiyada qo‘llaniladigan usullar ko‘p bo‘lmagan o‘zgartirishlar bilan axborotlarning haqiqiyligini ta’minlashi mumkin. Nafaqat axborotning kompyuter tarmog‘idan ma’nosi buzilmasdan kelganligini bilish, balki uning muallifdan keganligiga ishonch hosil qilish juda muhim. Axborotni uzatuvchi shaxslarning haqiqiyligini tasdiqlovchi turli usullar ma’lum. Eng universal protsedura parollar bilan almashuvdir, lekin bujuda samarali bo‘lmagan protsedura. CHunki parolni qo‘liga kiritgan har qanday shaxs axborotdan foydalanishi mumkin bo‘ladi. Agar ehtiyotkorlik choralariga rioya qilinsa, u holda parollarning samaradorligini oshirish va ularni kriptografik usullar bilan himoyalash mumkin, lekin kriptografiya bundan kuchliroq parolni uzluksiz o‘zgartirish imkonini beradigan protseduralarni ham ta’minlaydi.
Kriptografiya sohasidagi oxirgi yutuqlardan biri – raqamli signatura – maxsus xossa bilan axborotni to‘ldirish yordamida yaxlitlikni ta’minlovchi usul, bunda axborot uning muallifi bergan ochiq kalit ma’lum bo‘lgandagina tekshirilishi mumkin. Ushbu usul maxfiy kalit yordamida yaxlitlik tekshiriladigan ma’lum usullardan ko‘proq afzalliklarga ega. Kriptografiya usullarini qo‘llashning ba’zi birlarini ko‘rib chiqamiz. Uzatiladigan axborotning ma’nosini yashirish uchun ikki xil o‘zgartirishlar qo‘llaniladi: kodlashtirish va shifrlash.
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Toshkent Axborot Texnologiyalar Universteti Nukus Filali Kompyuter injinering: at-servis 2-kurs talabasi Isaev Rasbergenning Kiberxavfsizlik asoslari fanidan mustaqil ishi. Mavzu
|
Ishlash rejimlari - Ўзбекистон республикаси

Ishlash rejimlari
1 – kanal; 2 – kanal; 1 – kanal va 2 – kanal
1 – kanal va 2 – kanal ( 2 – kanal inversiya qilinishi mumkin)
X – Y rejimi
Vertikal yo’nalishda og’dirish ( Y ) 1 – kanal va 2 – kanal
Og’dirish koeffitsienti
5 mV /sm dan 20 mV / cm gacha ( 1 – 2--5 bo’linma)
2mV / sm gacha sezgirlik ohista o’zgartirilishi mumkin
Kirish qarshiligi : 1 MΩ ║ 30 pF
Maksimal kuchlanish : (DC + AC peek AC) 400 V
Chastota diapazoni : 0 dan 20 MHz gacha ( -- 3dB)
Gorizontal yo’nalishda og’dirish ( vaqt funktsiyasi T )
Vaqt koeffitsienti
0,5 μs / sm dan 0,2 s / sm gacha ( 1 – 2 – 5 bo’linma )
Х kengaytirish х 10: 20ns / sm gacha
Triggerlash ( sinхronizatsiya ): chastota >10Hz bo’lganda – avtomatik sinхrosignal qiymati o’zgartiriladisinхroimpulslar qutblari + va – sinхrosignal manba’i: 1 – kanal ; 2 – kanal va tashqaridan yakka sinхronizatsiya tugmani bosish bilan
Ostsilloskopning foydali хususiyati shundan iboratki, uning ekranida davriy signal tasvirini to’хtatish mumkin. Shunda vertikal yo’nalishda kuchlanish, gorizontal yo’nalishda esa vaqt o’qlari joylashgan bo’ladi. Signal tasviri ekranda sinхronizatsiyani sozlash bilan to’хtatiladi. Faqat chastotasi past bo’lgan signallarni to’хtatish qiyin bo’ladi. Bunday signallarni хotiraga olib, keyin nazorat qilish mumkin. Zamonaviy raqamli ostsilloskoplarda хotira mavjud va u signalni saqlash uchun ishlatiladi.
Raqamli хotiraga ega bo’lgan ostsilloskopda sekin o’zgaradigan, davri 50 sekundgacha bo’lgan signalning хarakteristikalarini (amplitudasi va qaytarilish davri) o’lchash mumkin. Bunday ostsilloskoplarda sekin o’zgaruvchan, lekin rekorderda yozib olishga tezlik qilgan signallarning хarakteristikalarini o’lchash mumkin. Signallarni хotirasida saqlab, tahlil qiladigan mahsus ostsilloskoplar bor. Lekin ular juda qimmat bo’lib, mahsus sohalarda ishlatiladi.
O’zgarmas va o’zgaruvchan kuchlanishni ostsilloskop bilan o’lchash 5.8 – rasmda ko’rsatilgan.
|
Texnologik bob    Reja joylashtirish uskunalar

Reja joylashtirish uskunalar
Reja joylashtirish uskunalar 9 qavatlar ma'muriy bino 01/8 belgilangan V ilova B.
Texnologik sxemaning tavsifi, texnologik jarayon. Ma'lumotlar haqida Xususiyatlari texnologik jarayon
IN ma'muriy bino 01/8 9 tomonidan qavat ofis bo'limlarida OV, OPEK, asboblar va avtomatlashtirish, PromUKS, VC har kabinet jihozlangan ishchilar stol kompyuter bilan, stul va shkaf.
IN zonalari OV, OPEK, asboblar va avtomatlashtirish, PromUKS, VC joylashgan:
ishchilar jadvallar;
stullar;
yotoqxona stollari;
shkaflar;
tokchalar;
shaxsiy kompyuterlar;
printerlar;
skanerlar.
IN koordinatalar PM 4 - PM 7 joylashgan binolar, shunday Qanaqasiga:
-ayol hammom;
shamollatish kamerasi;
lift zal.
Zinapoya o'tish joylashgan V to'rtta boshqacha joylar Bilan koordinatalar:
-VA BOSHQALAR 2 - VA BOSHQALAR 4;
-LM 7 - LM 9
-UV 6 - UV 8.
01/8 ma'muriy binosining 9-qavatida minimal mavjud portlovchi moddalarning alangalanish xavfi miqdori, masalan: qog'oz, uchun bo'yash printer, mebel V ofislar, rozetkalar, org. texnikasi.
Uchun hisoblash o't o'chiruvchi xavf yoqilgan ishlab chiqarish ob'ekt yong'in stsenariysi tanlanadi, buning natijasida u taxmin qilinadi eng yomon oqibatlari Uchun ishchilar "AVTOVAZ" YoAJ.
Ssenariy olov o'z ichiga oladi V o'zim joy yuzaga kelishi, daraja qiyinchiliklar Va xarakter rivojlanish olov, A Shunday qilib bir xil hisobga oladi miqdori yonuvchan yuklar Va xodimlar PJSC "AVTOVAZ" yoqilgan 9 qavat ma'muriy bino 01/8.
Yong‘inning taxminiy joyi ma’muriyatning 9-qavatida joylashgan bino 01/8 da taqdim etilgan Jadval 1.
Jadval 1 - Mumkin joy paydo bo'lishi olov.
-
Ism
skript
|
O'choq olov
|
Manzil
o'choq olov
|
Variantlar yong'in manbai
|
Ssenariy 1
|
O'choq olov 1
|
Qavat 9, Kabinet
915
|
Yonuvchan yuk turi : yonmaydigan.
Maydoni: 216 kv. m.
Quvvat zichligi 1582.830 kVt
|
Yong'in Balki tarqalish V tomoni oyna teshiklar, shamollatish, zinapoyalar.
Shuningdek Balki qulash osilgan shift.
|
insonparvarlik - Pedagogning professional kompetentligi va mahorati

insonparvarlik
yo‘nalishiga ega bo‘lishi, uning
qiziqishlari, qadriyat yo‘nalishalari va ideallarining oliy maqsad-barkamol avlod tarbiyalab etishtirishga yo‘naltirilganligi;
kasbiy bilimlar, ya’ni mutaxassislik fanlari, o‘qitish metodikasi, pedagogika- psixologiyadan mukammal bilimga ega bo‘lish;
pedagogik qobiliyatga ega bo‘lish (muloqotga moyillik, ishchanlik, kelajakni tasavvur qila olish, kasbiy mustaqillik, sensor axborotlarni tezlik bilan anglash (yuzidan o‘qib olish);
pedagogik texnikani egallash, ya’ni o‘z-o‘zini boshqara olish, o‘zaro ta’sir etish va hamkorlikda ishlashni uddalash.
2.1-rasm. Pedagogik mahoratning tarkibiy qismlari
Pedagogik mahorat o‘ziga bolalar haqidagi, ularning psixologiyasi to‘g‘risidagi, maktab haqidagi, ta’lim-tarbiya jarayonlarini tashkil etish va uning mazmuni, metodlari haqidagi keng bilimlarni qamrab oladi. Bu bilimlar umumiy pedagogik madaniyatni tashkil etadi, jismoniy tarbiya instruktori, tarbiyachi bu madaniyatni egallamasa, hech vaqt o‘z ishining chinakam ustasi bo‘la olmaydi, yomon, eski usuldan, bir qolipdagi tayyor andozalarni ishlatishdan nariga o‘tmaydi. Biroq, zamonaviy jismoniy tarbiya instruktoriga birgina umumiy madaniyatning o‘zi kifoya qilmaydi. Maxsus bilimlar va malakalar – bolalarni kuzatish, ularning o‘sishdagi muhim narsalarni aniqlay olish, ularni rivojlantirish yo‘llari va usullarini aniqlash, turli o‘zaro ta’sirini chuqur tahlil qilish, pedagogik
izlanishlar va yutuqlarni ilmiy jihatdan bir tizimga solish malakalari zarur bo‘ladi.
Takt
Pedagogik takt talablariga amal qilgan jismoniy tarbiya instruktorilarga o‘zida demokratik muloqot uslubini shakllantirishi, o‘quvchilar bilan haqiqiy muloqot madaniyatiga erishishi mumkin.
so‘zini aynan ma’nosi tegib turish, daxldor bo‘lish demakdir. U odamlar o‘rtasidagi munosabatlarini saqlab turuvchi ahloqiy toifadir.
|
Pedagogik nazokat - Pedagogning professional kompetentligi va mahorati

|
Pedagogning professional kompetentligi va mahorati
|
bet | 16/58 | Sana | 15.05.2024 | Hajmi | 6,03 Mb. | | #236422 |
Bog'liq 2.3. PEDAGOGNING PROFESSIONAL KOMPETENTLIGI VA MAHORATIPedagogik nazokat (takt)
Insoniylik printsipiga asoslangan holda taktli ahloq – eng murakkab holatlarda ham inson hurmatini oqlashni talab etadi.
– bu o‘qituvchining o‘quvchiga ta’sir etishi pedagogik jihatdan muvofiqlik o‘lchovi, eng samarali muloqot uslub o‘rnatishiga bog‘liqdir.
Taktli (odobli) bo‘lish-har bir inson, ayniqsa kamol topayotgan yoshlar bilan ishlaydigan pedagoglar uchun muhim ahloqiy talabdir. Pedagogik takt jismoniy tarbiya instruktorining professional sifati, pedagogik mahoratining muhim qismidir. Pedagogik taktning o‘ziga xos xususiyati shundan iboratki, u faqat jismoniy tarbiya
instruktori shaxsi xususiyatini (xushmuomalalik, o‘quvchini sevish, hurmat qilish) anglash, balki tarbiyalanuvchi ko‘ngliga to‘g‘ri yo‘l topa olishini ham bildiradi.
NAZORAT SAVOLLARI
Pedagogik faoliyatining huquqiy asoslarini asoslab bering.
Jismoniy tarbiya instruktori faoliyatining maqsad va vazifalari qanday?
Pedagogik faoliyatni tashkil etish yuzasidan tushuncha bering.
Mahorat va pedagogik mahorat tushunchalari farqlab bering.
Pedagogik mahoratning tarkibiy qismlari qanday?
FOYDALANILGAN ADABIYoTLAR RO‘YXATI
Golish L.V., Fayzullaeva D.M. Pedagogik texnologiyalarni loyihalashtirish va rejalashtirish: O‘quv-uslubiy qo‘llanma. Innovatsion ta’lim texnologiya seriyasi. – T.: “Iqtisodiyot” nashr., 2011. – 206 b.
Ishmuhamedov R., Mirsolieva M. O‘quv jarayonida innovatsion ta’lim texnologiyalari. –T.: “Fan va texnologiya”, 2014. – 60 b.
Serova, L.K. Psixologiya lichnosti sportsmena: ucheb.posobie dlya akademicheskogo bakalavriati / L.K. Serova. – 2-e izd., ispr. i dop. – M.: Izdatelstvo Yurayt, 2019. – 124 s.
Hoshimova M.K. Pedagogik texnologiyalar va pedagogik mahorat / Ma’ruzalar matni. – T.: TDIU, 2012. – 50 b.
Azizxodjaeva N.N. Pedagogik texnologiyalar va pedagogik mahorat. –T.: Moliya, 2003. – 192 b.
Pedagogika. Izohli lug‘at / O‘.Asqarova va b. – Namangan: “Navro‘z”, 2014.
– 263 b.
Pedagogika / Nopedagogik oliy ta’lim muassasalari uchun darslik.
U.I. Inoyatov, N.A. Muslimov, D.I. Ro‘zieva, M.H. Usmonboeva. – T.: “Fan” nashriyoti, 2012. – 246 b.
Pedagogika: 1000 ta savolga 1000 ta javob / Metodik qo‘ll. U.I. Inoyatov,
N.A. Muslimov, M.H. Usmonboeva, D.Inog‘omova. – T.: TDPU, 2012. – 193 b.
|
| |
modda
  
3- - Pedagogning professional kompetentligi va mahorati

|
Pedagogning professional kompetentligi va mahorati
|
bet | 11/58 | Sana | 15.05.2024 | Hajmi | 6,03 Mb. | | #236422 |
Bog'liq 2.3. PEDAGOGNING PROFESSIONAL KOMPETENTLIGI VA MAHORATImodda
3-
sida asosiy tushunchalar sifatida:
jismoniy tarbiya
jismoniy tarbiyalash
– madaniyatning insonni jismoniy tarbiyalash, jismoniy rivojlanish va jismoniy tayyorgarlik orqali jismoniy hamda intellektual jihatdan kamol toptirish, uning qobiliyatini va harakat faolligini takomillashtirish, sog‘lom turmush tarzi ko‘nikmalarini shakllantirish, ijtimoiy moslashtirish maqsadida jamiyat tomonidan yaratiladigan hamda foydalaniladigan qadriyatlar, normalar va bilimlar yig‘indisidan iborat bo‘lgan qismi;
jismoniy tarbiya yoki sport tadbiri tashkilotchisi
– yuksak madaniyatga ega bo‘lgan har tomonlama etuk hamda jismonan sog‘lom insonni shakllantirish maqsadida shaxsni tarbiyalashga, insonning jismoniy imkoniyatlarini rivojlantirishga, uning jismoniy tarbiya va sport sohasida malaka va bilimlarini orttirishga qaratilgan jarayon;
trener
– o‘z tashabbusi bilan jismoniy tarbiya yoki sport tadbiri o‘tkazayotgan va (yoki) bunday tadbirni tayyorlash hamda o‘tkazishni tashkiliy, moliyaviy va moddiy jihatdan ta’minlashni amalga oshirayotgan yuridik yoki jismoniy shaxs;
– trenerlik faoliyati bilan shug‘ullanish uchun ruxsatnomaga ega bo‘lgan hamda o‘quv-mashq, ommaviy jismoniy tarbiya tadbirlarini o‘tkazishni,
shuningdek sport natijalariga erishish uchun bellashuv faoliyatiga rahbarlikni amalga oshiruvchi jismoniy shaxs” deb ta’rif berilgan.
maqsadi
O‘zbekiston milliy sport turlari va xalq o‘yinlari
– milliy ijtimoiy-madaniy yo‘nalishga ega bo‘lgan hamda O‘zbekiston Respublikasi hududida rivojlanayotgan sport va o‘yin turlari;
Quyidagilar jismoniy tarbiya instruktori faoliyatining asosiy hisoblanadi:
bolalarga sportga muhabbatni singdirish;
o‘sib kelayotgan avlodda sport bilan shug‘ullanish, sog‘lom turmush tarzini olib borish, jismoniy va ma’naviy komillikka intilish muhimligi tushunchasini shakllantirish;
bolalarni salbiy ta’sirlardan himoya qilishga va zararli odatlardan xalos etishga doir chora-tadbirlar majmuini amalga oshiradi.
|
| |
vazifalari
Quyidagilar jismoniy tarbiya instruktori faoliyatining

|
vazifalari
Quyidagilar jismoniy tarbiya instruktori faoliyatining
|
bet | 12/58 | Sana | 15.05.2024 | Hajmi | 6,03 Mb. | | #236422 |
Bog'liq 2.3. PEDAGOGNING PROFESSIONAL KOMPETENTLIGI VA MAHORATIvazifalari
Quyidagilar jismoniy tarbiya instruktori faoliyatining asosiy hisoblanadi:
bolalarni jismoniy tarbiyalashning zamonaviy shakllari hamda
usullarini;
bolalarning jinsi va yoshiga qarab ularga sport ko‘nikmalarini singdirishning;
sportga qobiliyatli bolalarni ixtisoslashtirilgan sport ta’lim muassasalarida o‘qitish uchun tanlab olishning ilmiy asoslangan tizimlarini ishlab chiqishni hamda joriy etishga ko‘maklashishni tashkil etadi.
vazifasi
Jismoniy tarbiya instruktorining asosiy hisoblangan
mashg‘ulotlarni tashkil etish va o‘tkazish Davlat talablari (o‘quv reja, dastur, darslik va qo‘llanma) asosida belgilanadi.
Jismoniy tarbiya mashg‘ulotlari ta’lim-tarbiya ishlarining asosiy tashkiliy shakli ekan, bu jarayonda quyidagilarga amal qilinishi lozim:
Mashg‘ulot qat’iy jadval bo‘yicha belgilangan aniq muddatda olib borilishi kerak.
Mashg‘ulot jismoniy tarbiya instruktori rahbarligida butun guruh (kichik, o‘rta, katta, tayyorlov) bilan va alohida tarbiyalanuvchilar bilan ishlash shaklida olib boriladi.
Mashg‘ulot o‘quv dasturi mazmuniga qarab turli metod va vositalarda olib boriladi va ta’lim tizimining bir qismi sifatida tugallangan bilim va ko‘nikma beradi va navbatdagi bilim va ko‘nikmalarni o‘zlashtirmoq uchun zamin yaratadi.
va faol bo‘lishi,
ta’limning asosiy shakli ekan, u ilmiy, tizimli, tushunarli, ongli bilimlar mustahkam o‘zlashtirilishi va amaliy ko‘nikmalar
Mashg‘ulot
shakllanishi o‘quvchining shaxsiy xususiyatlari e’tiborga olingan holda tashkil etilishi mashg‘ulot oldiga qator didaktik talablarni qo‘yadi.
Jumladan:
1.
Har bir mashg‘ulot aniq maqsadni ko‘zlagan holda puxta rejalashtirilmog‘i lozim. Bu jarayonda murabbiy mashg‘ulotning ta’limiy, tarbiyaviy, rivojlantiruvchi maqsadini belgilaydi.
|
| |
-rasm. Kompetentsiya turlari

|
-rasm. Kompetentsiya turlari
|
bet | 22/58 | Sana | 15.05.2024 | Hajmi | 6,03 Mb. | | #236422 |
Bog'liq 2.3. PEDAGOGNING PROFESSIONAL KOMPETENTLIGI VA MAHORATI 2.1-rasm. Kompetentsiya turlari
kasbiy etika va estetikaga rioya qilish;
madaniyatli bo‘lish;
umuminsoniy qadriyatlarga egalik;
mamlakatning ijtimoiy hayotida ishtirok etish;
boshqa millatlarning madaniyatini hurmat qilish va hokazo.
sport turining nazariyasini bilish;
sport turining tarixi va rivojlanish bosqichlarini bilish;
sport turining texnikasini o‘quvchilarga o‘rgatish;
sport turining taktikasini o‘rgatish va hokazo.
malaka kompetentsiyalarga
Maktabgacha ta’lim tashkiloti jismoniy tarbiya instruktori, quyidagi umumiy
qobiliyatlarni o‘z ichiga qamrob olgan umumiy bo‘lishlari kerak, jumladan:
ega
kelajakdagi kasbining mohiyatini va ijtimoiy ahamiyatini tushunish, unga qiziqish ko‘rsatish;
o‘z faoliyatini tashkil etish, kasbiy vazifalarni echish usullarini aniqlash, ularning samaradorligini va sifatini baholash;
noan’anaviy holatlarda tavakalchilik (xavf-xatar)ni baholash va qarorlar qabul qilish;
kasbiy va shaxsiy rivojlanish hamda kasbga oid vazifalarni hal etish uchun zarur bo‘lgan axborotni izlash, tahlil qilish va baholashni amalga oshirish;
kasbga oid faoliyatni takomillashtirish uchun axborot-kommunikatsiya texnologiyalaridan foydalanish;
hamkasblar va ijtimoiy sheriklar bilan hamkorlik qilish, kollektivda va jamoada ishlash.;
jismoniy tarbiya bilan shug‘ullanuvchilar faoliyatini qo‘llab- quvvatlash, ularning o‘quv-mashg‘ulotlari jarayonlari sifati uchun mas’uliyatni o‘z zimmasiga olish ishlarini va nazorat qilish hamda jismoniy tarbiya-sport tadbirlarini tashkil etish maqsadlarini belgilash;
shaxsiy va kasbiy malakasini rivojlantirish vazifalarini mustaqil ravishda belgilash, mustaqil ta’lim olish bilan shug‘ullanish, ongli ravishda malakali oshirishishni rejalashtirish.
Jismoniy tarbiya instruktorining kompetentligi pedagogik qobiliyatning shakllanganiga bog‘liq bo‘ladi va qobiliyat, malaka va uddaburonlikdan farq qiladi. Malaka va uddaburonlik mashq, o‘qish natijasi hisoblansa, qobiliyatning rivojlanishi uchun esa yana iste’dod, layoqat va zehn, ya’ni inson nerv tizimida anatomo- fiziologik asos bo‘lishi ham zarur.
Demak, kompetentlik maktabgacha ta’lim tashkiloti jismoniy tarbiya instruktorining ma’naviy dunyoqarashi, psixologik-pedagogik va tashkiliy texnologik salohiyati, ya’ni uning kasbiy imkoniyatlari salohiyatini ifodalaydi. Mazkur salohiyatni maktabgacha ta’lim tashkiloti pedagogik faoliyati jarayonini o‘ziga xos xususiyatlarini hisobga olgan holda, ular tomonidan tashkil etilayotgan pedagogik jarayonlarning holati va samaradorligi orqali aniqlash mumkin bo‘ladi.
|
| |
Lingvistik kompetensiyasi

|
Lingvistik kompetensiyasi
|
bet | 10/35 | Sana | 07.02.2024 | Hajmi | 4,21 Mb. | | #152760 |
Bog'liq ONA TILI VA O‘QISH SAVODXONLIGI DARSLARINI SAMARALI TASHKIL ETISH
unli va undosh harflar talaffuzi, imlosini bilish, og‘zaki va yozma nutqda to‘g‘ri qo‘llay olish;
bo‘g‘in ko‘chirish va bosh harflar imlosiga rioya qilish;
olinma so‘zlar, atamalar, ulardan og‘zaki va yozma nutqda to‘g‘ri foydalana olish;
so‘zlarning shakl va ma’no munosabatiga ko‘ra turlarini o‘zaro farqlash; so‘zlarga so‘roq berish orqali ularni turkumlarga ajratish va nutqda toʻgʻri qoʻllay olish;
so‘z va gapni o‘zaro farqlash; so‘zlarni o‘zaro biriktirgan holda gap hosil qila olish;
gaplarning ifoda maqsadiga ko‘ra turlarini farqlash va imlosiga
rioya qilish.
unli va undosh harflar imlosini bilish va yozma nutqda to‘g‘ri qo‘llay olish;
bo‘g‘in, uning hosil bo‘lishi, yozma nutqda bo‘g‘inga ko‘chirish
qoidalariga rioya qilish;
olinma so‘zlar, atamalar, yangi so‘zlarning talaffuzi, imlosi va ma’nolari, ulardan og‘zaki va yozma nutqda to‘g‘ri foydalana olish;
lug‘at va lug‘at turlari, lug‘atdan foydalanish qoidalariga rioya qilish;
so‘z, uning tarkibiy qismi, so‘zlarni asos va qo‘shimchalarga ajrata olish, yasama so‘zlarni farqlash;
so‘zlarga so‘roq berish orqali ularni turkumlarga ajrata olish;
ot, sifat, son, olmosh, fe’lni oʻzaro farqlash;
so‘zlarni o‘zaro to‘g‘ri biriktirgan holda gap hosil qila olish;
sanash ohangi bilan berilgan soʻzlar va ularning orasida vergulning qoʻllanishiga oid qoidalardan yozma nutqda to‘g‘ri foydalanish;
gap va uning qismalrini farqlash, imlosiga rioya qilish;
so‘z, gap va matnning xususiyatlarini bilish, matn hosil qilish qoidalariga rioya qilgan holda matn yarata olish.
Boshlang‘ich sinf o‘quvchilarining kognitiv faoliaytini yo‘lga
qo‘yishda, mantiqiy fikrlash ko‘nikmalarini shakllantirishda, olgan bilim, ko‘nikma, malakalarini hayotda qo‘llashga o‘rgatishda o‘quvchi daftari, va tarqatma materiallardab ham samarali foydalanish maqsadga muvofiq bo‘ladi.
|
| |
O‘RQ-394-son - Pedagogning professional kompetentligi va mahorati

|
Pedagogning professional kompetentligi va mahorati
|
bet | 10/58 | Sana | 15.05.2024 | Hajmi | 6,03 Mb. | | #236422 |
Bog'liq 2.3. PEDAGOGNING PROFESSIONAL KOMPETENTLIGI VA MAHORATIO‘RQ-394-son
Qonuni va O‘zbekiston Respublikasi hukumati va tegishli vazirliklarning boshqa qonun osti hujjatlari asosida aniq ko‘rsatib berilgan.
“Jismoniy tarbiya va sport to‘g‘risida (yangi tahrirda)”gi Qonunning moddasi “Ta’lim tizimida jismoniy tarbiya va sportni tashkil etish” ga qaratilgan bo‘lib, unda quyidagilar belgilab berilgan.
Ta’lim tizimida jismoniy tarbiya va sportni tashkil etish quyidagilarni o‘z
ichiga oladi:
asosiy ta’lim dasturlari doirasida davlat ta’lim standartlari bilan belgilangan hajmlarda jismoniy tarbiya va sport bo‘yicha majburiy mashg‘ulotlarni, shuningdek qo‘shimcha ta’lim dasturlari doirasida qo‘shimcha (fakultativ) jismoniy mashqlar va sport mashg‘ulotlarini o‘tkazish;
ta’lim oluvchilarni jismoniy tarbiya va sport mashg‘ulotlariga jalb etish uchun shart-sharoitlar yaratish, shu jumladan yoshlarning jismoniy tarbiya-sport tayyorgarligi bo‘yicha tadbirlar majmuini o‘tkazish uchun sport jihozlari va anjomlari bilan ta’minlash;
ta’lim oluvchilarda individual qobiliyatlari va sog‘lig‘i holatini hisobga olgan holda jismoniy tarbiya va sport ko‘nikmalarini shakllantirish;
o‘quv mashg‘ulotlari paytida jismoniy tarbiya tadbirlarini amalga oshirish;
ta’lim oluvchilarning jismoniy tarbiyasi tashkil etilishi ustidan tibbiy nazorat olib borish;
ota-onalarda yoki ularning o‘rnini bosuvchi shaxslarda bolalarining sog‘lig‘i va ularning jismoniy tarbiyasiga nisbatan mas’uliyatli munosabatni shakllantirish;
bolalar va yoshlarning jismoniy tayyorgarligini hamda jismoniy rivojlanishini har yili monitoring qilish;
ta’lim oluvchilar ishtirokida sport tadbirlarini, shu jumladan xalq ta’limi tizimining ta’lim muassasalari o‘quvchilari (“Umid nihollari”), o‘rta maxsus, kasb-hunar ta’limi muassasalari o‘quvchilari (“Barkamol avlod”) hamda oliy ta’lim muassasalari talabalari (“Universiada”) ishtirokida uch bosqichli sport musobaqalari tashkil etilishi va o‘tkazilishiga ko‘maklashish”.
“Jismoniy tarbiya va sport to‘g‘risida (yangi tahrirda)”gi Qonunning
|
| |
Quyida qoʻllangan  “soʻramoq” fe’lini gaplardagi ma’nosi bilan moslashtiring

|
Quyida qoʻllangan “soʻramoq” fe’lini gaplardagi ma’nosi bilan moslashtiring
|
bet | 15/35 | Sana | 07.02.2024 | Hajmi | 4,21 Mb. | | #152760 |
Bog'liq ONA TILI VA O‘QISH SAVODXONLIGI DARSLARINI SAMARALI TASHKIL ETISH Quyida qoʻllangan “soʻramoq” fe’lini gaplardagi ma’nosi bilan moslashtiring.
1
|
Akram, qoʻy yetaklagan
odamdan yettinchi boʻlinma qayerda ekanini soʻradi.
|
a
|
iltimos yoki talab qilmoq
|
2
|
Allo, kimni soʻrayapsiz?
Ahmedovni soʻrayapman.
|
b
|
savol, soʻroq bermoq
|
3
|
Yangi yilga yer ekinsiz qolsa, rais hech kimdan soʻrab ham oʻtirmasdan, qoʻsh solib yuboradi.
|
d
|
kimsani chaqirmoq
|
4
|
Boy qoʻshningdan soʻraguncha,
yoʻq uyingni axtar
|
e
|
fikrlashish, maslahatini
yoki ruxsatini olish
|
|
|
f
|
bilimini tekshirmoq
|
|
|
g
|
axtarmoq, izlamoq
|
1. ___2. ___3. ___4. ___
muqobil javobli savollar
Muqobil javobli savollar savol va uning yechimiga bir nechta muqobil javoblarning berilishi bilan boshqa savol turlaridan ajralib turadi. Oʻquvchidan oʻzi toʻgʻri deb bilgan javobni tanlash talab qilinadi. Bunday turdagi topshiriqlarni tuzishdan oldin quyidagi savollarga oʻzingiz uchun javob berib oling:
Ushbu savol turi natijani oʻlchash uchun mosmi?
|
Qoʻyilgan savolda muammoga yetarli darajada e’tibor
qaratilganmi?
|
Savollar ahamiyatsiz ma’lumotlardan iborat boʻlib
qolmadimi?
|
Savollarda inkordan foydalanilmadimi (iloji boricha)?
|
Inkordan foydalanilgan boʻlsa, u alohida ajratib koʻrsatildimi?
|
Muqobil javoblar bir-biridan mazmunan uzoq emasmi?
|
Muqobil javoblarning uzunligi bir-biriga yaqinmi?
|
Faqatgina bitta toʻgʻri javob bormi?
|
Chalgʻituvchi muqobil javoblar orqali yaxshi oʻzlashtiruvchi va past oʻzlashtiruvchi oʻquvchini aniqlab olish mumkinmi?
|
Muqobil javoblarda toʻgʻri javobni topish uchun yoʻnaltirilgan
soʻzlar yoʻqmi?
|
“Hamma javoblar toʻgʻri”, “Toʻgʻri javob yoʻq” kabi muqobil javoblardan foydalanilmadimi?
|
Muqobil javoblar juftlik hosil qilmaganmi?
|
Muqobil javoblar grammatik jihatdan oʻxshashmi?
|
Savollarning qiyinlik darajasi oʻquvchilar darajasiga mosmi?
|
Namuna:
Ochiq savollarda oʻquvchilar savolga oʻz soʻzlari bilan javob berishlari kerak boʻladi. Bunday savollar oʻquvchining aqliy/ilmiy qobiliyatlarini baholash uchun juda qulaydir. Ushbu savol turidan istalgan malakani tekshirishda foydalanish mumkin. Bunday turdagi
topshiriqlarni tuzishdan oldin quyidagi savollarga oʻzingiz uchun javob berib oling:
Ushbu savol turi natijani oʻlchash uchun mosmi?
|
Savol aniq bayon etilganmi?
|
Oʻquvchilarga baho qaysi mezonlar asosida qoʻyilishi
tushuntirilganmi?
|
Javoblarini yozish uchun oʻquvchilarga yetarli vaqt
berilganmi?
|
Javoblarni yozishlari uchun yetarli joy ajratilganmi?
|
Har bir savolga qoʻyiladigan baho va ajratilgan vaqt haqida
ma’lumot berilganmi?
|
Savollarning qiyinlik darajasi oʻquvchilar darajasiga mosmi?
|
Savollar fikrlashga qaratilganmi?
|
Namuna:
|
| |
Oʻquvchi daftari yoki tarqatma topshiriqlar

|
Oʻquvchi daftari yoki tarqatma topshiriqlar
|
bet | 11/35 | Sana | 07.02.2024 | Hajmi | 4,21 Mb. | | #152760 |
Bog'liq ONA TILI VA O‘QISH SAVODXONLIGI DARSLARINI SAMARALI TASHKIL ETISH
Oʻquvchi daftari yoki tarqatma topshiriqlar shakllantiruvchi baholashda eng qulay vosita hisoblanadi. Chunki ular:
Darslik asosida tuziladi va malakalarni shakllantirishga qaratilgan boʻladi
Oʻz navbatida darslikdan mustaqil boʻladi, dasturda nazarda
tutilgan malakalarni shakllantirish uchun qoʻshimcha vosita ham boʻla oladi.
Tarqatma shaklidagi topshiriqlar har bir oʻquvchiga moslab ishlab chiqilishi ham mumkin.
Oʻquvchi daftari va tarqatma topshiriqlarda turli xil savol turlaridan foydalanish mumkin.
Bulardan tashqari turli grafik chizmalar, xaritalar, boshqotirma shakllari, diagrammalar, jadvallarni ham qoʻllash mumkin. Darslikda bunday vositalardan foydalanish amalda imkonsiz. Chunki darslik hajm jihatdan cheklangan boʻladi.
Tarqatma topshiriqlarni tayyorlash jarayoni
Oʻquvchi daftarlari Respublika ta’lim markazi tomonidan ishlab chiqilishi hisobga olib quyida tarqatma topshiriqlar tayyorlash uchun ba’zi maslahatlarni keltirib oʻtamiz. Tarqatma topshiriqlarni tayyorlashda quyidagi ketma-ketlikka amal qilish tavsiya etiladi:
Oʻquvchilar egallashi kerak boʻlgan koʻnikmalar aniqlanadi;
Koʻnikmani egallashi uchun oʻquvchi bajarishi kerak boʻlgan vazifa va topshiriqlar belgilanadi;
Vazifa va topshiriqlarni bajarishda oʻquvchilar yakka, juftlikda yoki guruh boʻlib harakat qilishlari mumkin. Shulardan biri tanlanadi;
Topshiriq va savollar ishlab chiqiladi;
Topshiriq va savollarni ishlab chiqishda oʻquvchilarning turli bilim darajasini hisobga olishning imkoniyati koʻrib chiqiladi;
Tezroq bajarib qoʻyish mumkin deb qaralsa, asosiy savol va topshiriqlarga qoʻshimcha topshiriqlar ham kiritiladi.
|
| |
–rasm - Ўзбекистон республикаси

|
Ўзбекистон республикаси
|
bet | 54/75 | Sana | 21.03.2017 | Hajmi | 8,58 Mb. | | #733 |
5.8–rasm. Ostsilloskop bilan kuchlanishni o’lchash
Tokni o’lchash uchun RM rezistori ishlatiladi. O’lchanadigan tok rezistor qarshiligida kuchlanish tushuvi hosil qiladi va shu kuchlanish ostsilloskopda o’lchanadi. O’lchangan kuchlanish qiymatidan tok qiymatini hisoblab olishni osonlashtirish uchun qarshiligin 1Ω , 10 Ω yoki 100 Ω bo’lgan rezistorlarni tanlasa bo’ladi (5.9 – rasm ).
5.9 –rasm. Tokni o’lchash
O’zgaruvchan kuchlanishning asosiy хarakteristikalaridan biri chastota bo’ladi. 5.10 – rasmda davriy o’zgaruvchan kuchlanishning davri va chastotasini aniqlash ko’rsatilgan.
5.10 – rasm. Davr va chastotani aniqlash
Kuchaytirgichlarning kuchaytirish хarakteristikalari tekshirilganda, ostsilloskop yordamida ularning kirish va chiqishlaridagi kuchlanish хarakteristikasi bilan birga ularning bir- biriga nisbatan joylashishini aniqlash ham katta ahamiyatga ega bo’ladi. 5.11 –rasmda sхemaning kirish uin va chiqishlaridagi uout kuchlanishlarni ostsilloskopda birga o’lchash usuli ko’rsatilgan. Signallarning ostsillogrammasi sхemaning yonida keltirilgan.
|
| |
Raqamli displeyning ham afzallik va kamchiliklari bor

|
Raqamli displeyning ham afzallik va kamchiliklari bor
|
bet | 42/75 | Sana | 21.03.2017 | Hajmi | 8,58 Mb. | | #733 |
Raqamli displeyning ham afzallik va kamchiliklari bor:
Afzalliklari
|
Kamchiliklari
|
O’lchangan qiymatlar bevosita nazorat qilinadi; uni o’zgartirishga hojat yo’q. Olinadigan o’lchamlar sezgirlik darajasi katta bo’lganidan aniqligi qori.Sхemasidagi kuchaytirgich asbobning katta kirish qarshiligini ta’minlaydi.
|
Ishlashi uchun kuchlanish manba’yi zarur. Trendlarni ko’rish imkoni juda kam.
|
Teхnologiyalarning yuksak rivojlanishi raqamli va kvaziraqamli displeylarni LCD teхnologiyasida yaratishga imkon berdi va shu bilan raqamli displeylarning kamchiliklarini yo’qqa chiqardi (5.6 rasm).
5.6 rasm. Multimetrning raqamli va kvaziraqamli displeyi
|
| |
Baholash mezonlari - M raximqulova, H. Qoraboyev, A. Xudayarov

|
M raximqulova, H. Qoraboyev, A. Xudayarov
|
bet | 16/35 | Sana | 07.02.2024 | Hajmi | 4,21 Mb. | | #152760 |
Bog'liq ONA TILI VA O‘QISH SAVODXONLIGI DARSLARINI SAMARALI TASHKIL ETISH Baholash mezonlari:
Tarqatma topshiriqlardagi javoblarni baholash
Tarqatma topshiriqlarda berilgan savollarga javoblarni baholash quyidagi tartibda amalga oshadi:
Har bir savol uchun ma’lum ballar ajratiladi (koʻpi bilan 2 ball boʻlishi tavsiya etildi).
Har bir topshiriqda oʻquvchi toʻplashi mumkin boʻlgan eng yuqori ball aniqlanadi. Masalan, 2 ballik 3ta 1 ballik 1ta savol bor boʻlsa jami 7 ball.
Topshiriqlar jamlanmasida oʻquvchi toʻplashi mumkin
boʻlgan eng yuqori ball aniqlanadi. Masalan, jami 4 xil topshiriq, 2 tasi 7 ballik, 2 tasi 3 ballik. Shunda jami 20 ball boʻladi.
Eng yuqori baho 100% deb qaraladi va oʻquvchi toʻplagan ballining 100%lik natijaga nisbatan foizi aniqlanadi.
Foizlar oraligʻiga qoʻyiladigan baho aniqlanadi. Masalan,
Foiz
|
Baho
|
86-100%
|
“5”
|
71-85%
|
“4”
|
56-70%
|
“3”
|
55% va undan past
|
“2”
|
Oʻquvchining bahosi quyidagi formula orqali aniqlanadi:
𝐚 · 𝟏𝟎𝟎
𝒙 = 𝐛
Bunda: a = oʻquvchining toʻplagan balli, b = topshiriqlar jamlanmasida oʻquvchi toʻplashi mumkin boʻlgan eng yuqori ball, x = oʻquvchining olgan foizi. Masalan, topshiriqlar jamlanmasida oʻquvchi toʻplashi mumkin boʻlgan eng yuqori ball 20ga teng.
Oʻquvchi toʻplagan balla esa 15. Formulaga qoʻyamiz. 15ni 100ga koʻpaytirib, chiqqan sonni 20ga boʻlamiz:
𝟏𝟓 · 𝟏𝟎𝟎
𝒙 = 𝟐𝟎 = 𝟕𝟓
Demak, oʻquvchining olgan foizi 75ga teng. Endi bundan baholarning foizdagi qiymati orqali oʻquvchining bahoasini chiqaramiz:
|
| |
Ostsillogrflar - Ўзбекистон республикаси

5.7. Ostsillogrflar
Kuchlanish va tokni o’lchash bilan birga bu kattaliklarni vaqt davomida o’zgarish хarakteristikalarini aniqlashga, ya’ni bu kattaliklarning vaqt funktsiyasi sifatida nazorat qilishga ehtiyoj bo’ladi. Shu maqsadga ostsilloskop yordamida erishiladi. Ostsilloskop kuchlanishni o’lchaydi. Uning o’lchash kuchaytirgichi kirish qarshiligi standart 1 MΩ bo’ladi.
Signal kuchlanishini 10 : 1 bo’ladigan o’lchash elektrodlari yordamida kirish qarshiligini 10 MΩ gacha ko’tarish mumkin. Tokni o’lchash uchun tok standart qarshilik orqali o’tkazilib, rezistorda hosil bo’lgan kuchlanish o’lchanadi.
5.7 – rasmda keng qo’llaniladigan zamonaviy ostsilloskop ko’rsatilgan.
5.7 – rasm.Hameg HM 205 ostsilloskopi
Hameg HM205 ostsilloskopining metrologik хarakteristikalari
|
“Tushunchalar tahlili” metodi

|
“Tushunchalar tahlili” metodi
|
bet | 32/35 | Sana | 07.02.2024 | Hajmi | 4,21 Mb. | | #152760 |
Bog'liq ONA TILI VA O‘QISH SAVODXONLIGI DARSLARINI SAMARALI TASHKIL ETISH “Tushunchalar tahlili” metodi
Metodning maqsadi: mazkur metod qatnashchilarni mavzu bo‘yicha tayanch tushunchalarni o‘zlashtirish darajasini aniqlash, o‘z bilimlarini mustaqil ravishda tekshirish, baholash, shuningdek, yangi mavzu bo‘yicha dastlabki bilimlar darajasini tashxis qilish maqsadida qo‘llaniladi. Metodni amalga oshirish tartibi:
ishtirokchilar mashg‘ulot qoidalari bilan tanishtiriladi;
o‘quvchilarga mavzuga yoki bobga tegishli bo‘lgan so‘zlar, tushunchalar nomi tushirilgan tarqatmalar beriladi ( individual yoki guruhli tartibda);
o‘quvchilar mazkur tushunchalar qanday ma’no anglatishi, qachon, qanday holatlarda qo‘llanilishi haqida yozma ma’lumot beradilar;
belgilangan vaqt yakuniga yetgach o‘qituvchi berilgan tushunchalarning to‘g‘ri va to‘liq izohini o‘qib eshittiradi yoki taqdimot orqali namoyish etadi;
har bir ishtirokchi berilgan to‘g‘ri javoblar bilan o‘zining
shaxsiy munosabatini taqqoslaydi, farqlarini aniqlaydi va o‘z bilim darajasini tekshirib, baholaydi.
Namuna: “Yalqov va qunduz” matni bo‘yicha tavsiya
|
| |