nyuuzyou/kompy huggingface dataset:
Flashning ish maydoni - ” kafedrasi “ kt: Informatika va axborot texnologiyalari

17
•
roliklar sahnalari ro'yxatini ko'rish; sahnalarni ro'yxatdagi joylashuvi
rolikdagi ketma- ketlikka to'g'ri keladi;
•
rolikni xohlagan sahnasiga o'tish;
•
tanlangan sahnani nusxasini olish. (panelni pastki qismidagi tugma
bosiladi, nusxa ro'yxatga sahnaning haqiqiysidan so'ng joylashtiriladi);
•
yangi sahna qo'shish (sahna ro'yxatda tanlangan sahnadan keyin
joylashadi);
•
tanlangan sahnani o'chirish va boshqa amallar;
Ish maydoning markaziy qismida montaj stoli (Stage) joylashgan. Montaj
stolining o'lchami va rangi rolikni namoyish vaqtidagi ekran o'lchami va
rangiga to'g'ri keladi. Bir vaqtda montaj stolida faqat bir sahna joylashishi
mumkin.
Flash ko'p hujjatli interfeys - MDI (Multi Document Interface)
texnolgiyasidan foydalaniladi. Bunday ish modeli bir asosiy oyna ichida bir
nechta fayllar - qo'shimcha oynalarni tahrirlash uchun ochish imkoni borligini
bildiradi. MDI bir qancha qulayliklarni yaratib beradiki, ulardagi rolikni bir -
biriga, boshqasiga sichqoncha yordamida (ya’ni drag-and-drop - «olib o't va
qoldir»ni qo'llash) elementlarni ko'chirib o'tish mumkin. Ob’ektni boshqa bir
rolikga ko'chirib o'tilganda yoki nusxasi olinganda, bu ob’ektni barcha
xususiyatlari saqlanib qolinadi.
tweened
- animatsiyani faqat obyekt xossalari bir tekisda 
ozgaradigan sodda roliklar yaratish uchun ishlatsa boladi. 
Actions

24
oddiy roliklar, chiziqli animatsiyalar yaratish mumkin, lekin tuzilgan dastur
samarali, mukammal
va oson boshqarish mumkin bo'lishi uchun
Actions
criptdan foydalanishga to'g'ri keladi. Chindan ham interfaol dasturlar
yaratish uchun
Actions
cript dasturlash tilini o'rganib olish kerak.
Actions
cript
obyektga yo'naltirilgan dasturlash tili hisoblanadi. U sintaksis jihatidan
"JavaScript" ga o'xshab ketadi.
Actions
cript boshqa dasturlash tillariga o'xshab
o'zining
maxsus
sintaksisiga,
rezervlashgan
so'zlariga,
operator
va
ma'lumotlarni o zida saqlash uchun islatiladigan o'garuvchilariga ega.
Actions
cript o'zining obyekt va funksiyalariga ega va u foydalanuvchiga
o'zning obyekt hamda funksiyalarni yaratishga imkon beradi. Flashda skript
yozish uchun
Actionscript
tilining barcha imkoniyatlarini bilish shart emas.
Oddiy buyruqlardan foydalanib ham scriptlar yaratish mumkin.
Actions
cript
tilini o'rganishdan oldin,
Actions
(harakat) paneli bilan tanishib chiqishimiz
kerak. Uni ochish uchun sarlavha satri ustiga sichqonchani bir marta chertish
kifoya. Agar ekranda
Actions
paneli bo'lmasa [F9] tugmasini bosish orqali
ham uni ishga tushirish mumkin. Bitta rolikda juda ko'p rolik bo'lishi mumkin.
Dastavval
Actions
criptda roliklarni qayerlarda o'rnatish mumkinligini ko'rib
chiqamiz. Roliklarni asosiy kadrlarga, tugmalarga va movie kilplarga
joylashtirish mumkin. Grafik obyektlar va boshqalarga roliklarni joylashtirib
bo'lmaydi. Hozirda rolikni qaysi obyektga kiritilayotganini bilish juda oson,
buning
-rasm. Flash dasturining asosiy interfeysi

15
tanishdir. Foydalanuchvchiga qulaylik tug'dirish uchun uskunalar paneli tort
qismga bo'lingan.
4-
Tools
(HHCTpyMeHTbi) - bu qismda aniq uskunalar
joylashtirilgan. Bu uskunalarni tanlash va chizish uskunalari tashkil
etadi.
4
View
(IIpocMOTp)
- ish stolidagi tasvimi ko'rishni boshqarish
vositalari joylashtirilgan. View ikki uskunadan iborat:
Hand Tool
-
bu uskuna tanlanganda maxsus rejim yoqiladi, bu rejimda
sichqoncha yordamida ish maydonini turli yo'nalish boyicha
siljitish mumkin;
Zoom Tool
- bu uskuna tanlanganda ish
maydonidagi tasvirni tez masshtablash rejimi yoqiladi. Bu rejim
yoqilganda Options maydonida ikki qoshimcha uskunasi naydo
bo'ladi, bu uskunalar masshtablash yo'nalishini (kattalashtirish yoki
kichiklashtirish) o'zgartirish imkonini beradi.
4 Colors
(U,BeTa) -
bu erdagi uskunalar chegara va maydon
asosining rangini bir-biridan alohida o'zgartirish imkonini beradi.
4 Options (YcTaHOBKn) - tanlangan uskuna uchun qo shimcha
parametrlami o'rnatish elementlari joylashtirilgan. Qo shimcha
parametrlari bo'lmagan uskunalar uchun Options maydoni bosh
qoladi.
Flashni
avvalgi
variantlariga
nisbatan,
chizish
uskunalarini
ayrim
parametrlarini o'rnatish xususiyatlar inspektori paneli yordamida ham amalga
oshirish mumkin. Har bir uskunani sozlashni o'ziga xos tomonlari keyingi
mavzularda ko'rib o'tiladi. Agar zaruriyat tug'ilsa uskunalar panelini oynadan
«uzish» va istalgan joyga joylashtirish mumkin.
Macromedia Flash - ” kafedrasi “ kt: Informatika va axborot texnologiyalari

Macromedia Flash
muhitida ishlash va animatsiya,
video - rolik, web- sahifa, interfaolli, ovozli lavhalarni yaratish hamda
Actionscript
dasturlash tili orqali dasturlashtirilgan, boshqariladigan
animatsiya, video - rolik, web - sahifalarni yaratishni o'rganishga bag
ishlangan.Kur ishida vektorli grafika, animatsion obyektlar haqidagi ham
ma’lumot berib o'tilgan. Multimedia texnologiyalar informatikaning eng
mashhur va istiqbolli yo`nalishlaridan hisoblanadi. Multimediali texnologiyalar
maqsadi tovush, video, animatsiya va boshqa visual effektlar(Simulation)
hamda interaktiv interfeys va boshqa boshqaruv mexanizmlari bilan birgalikda
taqdim e`tiladigan matn va ma`lumotli, tasvirlar kolleksiyasi kabi
maxsulotlarni yaratishdan iboratdir.
34
Adabiyotlar:
1.
M. Aripov, A. Haydarov “Informatika asoslari
2.
Ahmedov, N. Tayloqov “Informatika”
3.
S.S. G’ulomov, A. T. Shermuhammedov, B. A. Begalov “Iqtisodiy
Informatika”
4.
Abdukodirov A.A., Kuznеtsov E.I. Xisoblash matеmatikasi
5.
va programmalashtirishdan laboratoriya ishlari. T: Ukituvchi,
6.
1987.–168 b.
7.
Yusupov Sh., Abduraximov N.. Norton Commander va
8.
NortonUtilities dasturlari. T:, “Mеxnat”,- 1994
9.
Abdukodirov A.A. EXM – Algoritm – Dastur. T.: Ukituvchi, 1991. – 64
b.
10.
Figurnov I.E.. IBM PC dlya polzovatеlya. Izdaniе shеstoе,
11.
pеrеrabotannoе i dopolnеnnoе.-Moskva, 1995 g., 432 str.
|
Macromedia Director - ” kafedrasi “ kt: Informatika va axborot texnologiyalari

11
mumkin. Web-sahifa yaratuvchilar orasida eng ko'p ishlatiladigani bu
Macromedia Flash
dasturidir, chunki ushbu dastur
ixtiyoriy Web-sahifaga
mashhurlik olib keluvchi banner va animatsiya, interfaol lavhalar yaratish
imkonini beardi.
Balki shuning uchundir
swf
formatini oddiy qilib Flash deb
atalish odatga kirib kolgan.
Flash texnologiyalar tarkibining elementlari:
•
vektorli grafika;
•
animatsiyani bir qancha usullarda ishlash;
•
interfeysda interfaol elementlarini yaratish;
•
sinxron ovoz qo'shish;
•
HTML formati va boshqa internetda foydalaniladigan barcha
formatlarga o'tkazishni ta’minlash;
•
mustaqil platformali;
•
Flash-roliklarni avto rejimda ham, Web - brouzer yordamida ham ko'rish
imkoniyati mavjud;
•
vizual uskunalari mavjudligi Flash-rolik yaratuvchilarini ko'plab
murakkab
amallardan xalos etadi, shuningdek Flash-texnologiyalarning
texnik asnektlarni o'rganishni talab etmaydi.
Hozirgi vaqtda Web-sahifalarni yaratishda birinchi orinlardan birini
rastrli grafika
egallaydi. Rastrli formatlardan GIF (
Graphics Interchange
Format -
ma’lumotlar almashuvi uchun grafik format), JPEG (
Join
Photographic Experts Group
- tasvir bo'yicha
mutaxassislar birlashgan
guruhi) va PNG (
Flash dasturi bilan ishlash asoslari

|
Flash dasturi bilan ishlash asoslariBog'liq 5afa7b8161029Flash dasturi bilan ishlash asoslari
Flash
dasturida ishlashni o'rganish uchun avvalo uning interfeysi bilan
tanishish lozim. Agar Macromedia firmasi tomonidan yaratilgan biror-bir
dasturiy ta’minotlar (masalan, Dreamweaver muxarriri) bilan tanish bo'lsangiz
Flashni interfeysini o'zlashtirish unchalik murakkab bo'lmaydi. Agar
Macromedia tomonidan yaratilgan uskunalarni o'zlashtirishni aynan Flash
dasturidan boshlasangiz, u holda uning menyulari, uskunalari va ob’ekt
xususiyatlar paneli va boshqalarning ko'rinishi Windowsning amaliy
dasturlarinikidan fraq qiladi. Masalan, aksariyat Windowsdagi amaliy
dasturlarda (ofis majmuasi) uskunalar paneli tarkibini boshqarish buyruqlari
“View” menyusiga kiradi.
Flash dasturida esa bu buyruqlar “Window” menyusida joylashtirilgan.
Tahrirlanayotgan obyekt xususiyatlar panelining ko'rinishi ham Flash
dasturiga xosdir. Lekin bu turdagi yangiliklar unchalik ham qiyinlik
tug'dirmaydi. Muharrirning foydalanuvchi interfeysini tashkil etilishi umumiy
holda Windows dasturlar kabi standart ko'rinishga egadir, oynaning yuqori
qismida sarlavha, menyular to'plami, asosiy buyruqlar joylashtirilgan
uskunalar paneli va boshqalar. Muharrirda yangi vaqt diagrammaning
korinishi mavjud. Muxarrirni ilk bor ishga tushirganda asosiy oyna ustidan
qo'shimcha muloqot oynasi naydo bo'ladi. Bu oyna sizga ish boshlashni
o'zinigiz xohishingiz bo'yicha
sozlash imkonini beradi. Bu muloqot oynasida 3 ta
Open a Recent Item
(oxirgi flash faylni ochish),
Create NEW
(yangi fayl yaratish),
Create form
Template
(shablondan foydalanib fayl yaratish) bo'limlari bor. Bu muloqot
oynasidan keraklisini tanlab olish mumkin. Aksiryat holatlarda
Create NEW -
> Flash document
bandi tanlanadi va ekranga
Flash
dasturining asosiy oynasi
hosil bo'ladi.
|
| |
Tadqiqot natijalarining ilmiy va amaliy ahamiyati

|
Tadqiqot natijalarining ilmiy va amaliy ahamiyati
|
bet | 5/8 | Sana | 15.01.2024 | Hajmi | 160 Kb. | | #137922 |
Bog'liq DIPLOM 2024 — Tadqiqot natijalarining ilmiy va amaliy ahamiyati; Bitiruv diplom ishining amaliy ahamiyati shundan iboratki qutqaruvchilarni professional tayyorgarlikni takomillashuvi muqarrar ravishda FVV tizimida professional tayyorgarlikning tizimini yaratishga yordam beradi. Shu bilan FVVning quyi bo‘linmalarining ishi rejimida nazorat qilinadi va ularning ish samaradorligi oshadi.
Bitiruv malakaviy ishining tuzilishi va hajmi.
Diplom ishi: titul varaq, mazmunnoma (annotatsiya), mundarija, kirish, 3 ta bob, 8 ta paragraf, xulosa va takliflar, ilova va adabiyotlar ro‘yxatidan iborat bo‘lib, uning umumiy hajmi 100 betni tashkil etadi.
Kirish qismida – bitiruv ishining tanlangan mavzuning dolzarbligi va uning asoslanishi, tadqiqot maqsadi va vazifalari; tadqiqot obyekti va predmeti; tadqiqotning usullari; tadqiqot mavzusi bo‘yicha adabiyotlar sharhi (tahlili); tadqiqotning ilmiy yangiligi; tadqiqot natijalarining ilmiy va amaliy ahamiyati; bitiruv malakaviy ishining tuzilishi va hajmi yoritilgan.
Bitiruv malakaviy diplom ishning birinchi bobi – “0000000000000000000000000000”, deb nomlangan bo‘lib uchta paragrafdan iborat:qutqaruvchilarning iqtisosligi bo‘yicha tayyorgarligini tashkil etish, qutqaruvchilarning iqtisoslik darajasiga nisbatan qo‘yiladigan talablar, qutqaruvchilarning dastlabki iqtisoslik bo’yicha tayyorgarligidan iborar.
Diplom ishining ikkinchi bobi – “0000000000000000000000000”-deb nomlangan bo‘lib, o‘z ichiga uchta paragrafdan iborat: Qutqaruvchilarning nazariy bilimlarini baholash me’zonlari, qutqaruvchilarning jismoniy tayyorgarlik darajasini baholash me’zonlari, qutqaruvchilarning ruhiy tayyorgarlik ko‘rish darajasini baholash me’zonlaridan iborat.
Diplom ishining uchinchi bobi – “00000000000000000000000000” deb nomlangan bo‘lib, ikkita paragrafdan iborat: qutqaruvchilarning tibbiy yordam berish bo‘yicha baholash me’zonlari, qutqaruvchilarning zaxarli gaz va moddalardan himoyalanishini baholash me’zonlarini tekshirishdan iborat.
|
| |
Bitiruv diplom ishining xulosasida

|
Bitiruv diplom ishining xulosasida
|
bet | 6/8 | Sana | 15.01.2024 | Hajmi | 160 Kb. | | #137922 |
Bog'liq DIPLOM 2024 — Bitiruv diplom ishining xulosasida tegishli tavsiya va takliflar keltirilgan bo‘lib, ishning oxirida adabiyotlar ro‘yxati qayd etilgan.
I-BOB. 00000000000000000000000000000000
1.1-§. 0000000000000000000000000000000000
1.2-§. 0000000000000000000000000000000000
1.3-§. 0000000000000000000000000000000000
II -BOB. 00000000000000000000000000000000
2.1-§. 0000000000000000000000000000000000
2.2-§. 0000000000000000000000000000000000
2.3-§. 0000000000000000000000000000000000
III-BOB. 00000000000000000000000000000000
3.1-§. 0000000000000000000000000000000000
3.2-§. 0000000000000000000000000000000000
3.3-§. 0000000000000000000000000000000000
XULOSA va TAKLIFLAR
Tadqiqot natijasiga ko‘ra yuqorida bayon etilganlarga asoslanib, O‘zbekiston Respublikasi Qonunlari, O‘zbekiston Respublikasi Prezidentining Qaror, Farmon va Farmoyishlarini, Vazirlar Maxkamasining Qarorlari va Vazirlik hay’atining qarori talablarini, O‘zbekiston Respublikasi FVVning buyruq, ko‘rsatma va farmoyish talablarini be’nuqson bajarilishini ta’minlash, ushbu yo‘nalishdagi holatni tubdan yaxshilash, kelgusida, shaxsiy tarkib o‘rtasida qutqruvchilarning professional tayyorgarligi, kasbiy tayyorgarligi, ruhiy tayyorgarligi, tibbiy tayyorgarligini mustahkamlashda amalga oshirish uchun quyidagilar taklif va tavsiyalar tarzida taqdim etiladi:
1.
MUAMMO: O‘zbekiston Respublikasi FVVning 0000 yil 00 oktyabr kunidagi “Yong‘in-qutqaruv saf tayyorgarligi me’yorlarini tasdiqlash” to‘g‘risidagi
00000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000
TAKLIF:000000000000000000000000000000000000000000000000000
|
| |
ДЁН – Давлат ёнғин назорати
ФВДТ –

|
ДЁН – Давлат ёнғин назорати
ФВДТ –
|
bet | 8/8 | Sana | 15.01.2024 | Hajmi | 160 Kb. | | #137922 |
Bog'liq DIPLOM 2024 — ДЁН – Давлат ёнғин назорати
ФВДТ – 000000000000000000
(Битирув малакавий иши матнида фойдаланилган адабиётлардан олинган материал га хавола сатр ости эслатмаларда келтирилади. (Ссылка) буйруқнинг 20-банди))
(Битирув малакавий иши матни А4 форматдаги стандарт қогоз варағининг икки томонида жойлашиши ва қоида тариқасида, 1,5 катор оралиғида ёзилиши зарур. Хар бир бет: юқоридан ва пастдан 2 см; қоғоз варағининг олди томонида чапдан 3 см, ўнгдан 1,5 см, қоғоз варағининг орқа томонида чапдан 1,5 см, ўнгдан 3 см хошияга эга; хатбоши 1,25 смга тенг ва бир хилда бўлиши лозим. Матн компьютер воситасида, 14 ўлчамли “Times New Roman” шрифтда, “Microsoft Word” матн мухарриридан фойдаланган ҳолда ёзилади) буйруқнинг 22-банди))
(Битирув малакавий ишининг хажми титул варақ, мундарижа, адабиётлар рўйхати, шартли қисқартмалар рўйхати ва иловалардан ташқари 70-80 сахифа бўлиши тавсия этилади) буйруқнинг 22-банди))
(Дастлабки химояга қадар курсант ва тингловчилар ички ва ташқи тақризларга хамда илмий раҳбар хулосасига, шунингдек диссертация мавзусига доир 2 та мақола ёки тезисга эга булиши керак) буйруқнинг 28-банди))
(Курсантнинг битирув малакавий иши “қониқарсиз” бахоланганда ёки расмий химояга қўйилмаганда, Ўзбекистон Республикаси Президентининг 2019 йил 12 сентябрдаги “Ўзбекистон Республикаси фуқароларининг харбий хизматни ўташ тартиби тўғрисидаги низомни тасдиқлаш хақида”ги ПК-4447-сонли Қарорига мувофиқ ФВВ Академиясида ўқишдан четлаштирилади) буйруқнинг 34-банди))
|
| |
Tadqiqot obyekti va predmeti - Ўзбекистон республикаси ички ишлар вазирлиги ёнғин хавфсизлиги институти

|
Ўзбекистон республикаси ички ишлар вазирлиги ёнғин хавфсизлиги институти
|
bet | 4/8 | Sana | 15.01.2024 | Hajmi | 160 Kb. | | #137922 |
Bog'liq DIPLOM 2024 — Tadqiqot obyekti va predmeti. Tadqiqot obyekti sifatida Favqulodda vaziyatlar vazirligi tuzilmalar rahbarlari tomonidan qutqaruvchilarni professional va kasbiy tayyorgarligiga bogʻliq boshqaruv qarorlarini qabul qilish va boshqa davlat organlari va tashkilotlari bilan professional tayyorgarlikni shakllantirilishi va amalga oshirilishi bilan bog‘liq ijtimoiy munosabatlar bo‘ladi.
Tadqiqotning usullari: malakaviy bitiruv ishida umumilmiy metodlar, tahlil, sintez, umumlashtiruv, shuningdek juz’iy metodlar, tarixiy, mantiqiy, statistik metodlar ishlatildi.
Tadqiqot mavzusi bo‘yicha adabiyotlar sharhi (tahlili).Tuzilmalar sohasida professional tayyorgarlikni tizimli foydalanib, amalga oshirish XXI asrga kelib yuksak darajada rivojlanib ketdi.
Mazkur yo‘nalishda V.D.Novikov, L.L.Losevoy, L.A.Rustanovich, S.S.Shigarov, V.N.Koshelev, Y.Y.Kolpakovoy, A.V.Andreevu, S.I.Dementevu, B.N.Vartanyan, va boshqa olimlar o‘zlarining hissalarini qo‘shganlar.
Aynan mamlakatimizda bu mavzu bo‘yicha A.A.Sultonov, A.Yu.Tishabayev, N.Bekbaum, S.Zuparov, X.Abdurahmonov va boshqalar qutqaruvchilarni professional tayyorligini oshirish bo‘yicha o‘zlarini hissalarini qo‘shganlar. Shu bilan birga yuqorida qayd etilgan olimlarning asarlarida hozirgi davrda O‘zbekiston Respublikasi FVV tizimida qutqaruvchilarning professional tayyorgarligini takomillashtirish masalalari yetarli darajada yoritilmagan, bu esa bitiruv malakaviy ishning dolzarblik darajasini oshiradi.
Tadqiqotning ilmiy yangiligi; Ishning ilmiy yangiligi qutqaruvchilarni professional tayyorgarligini tashkil etish, ularni tayyorgarlik darajasini baholash mezonlarini qo‘llash va maxsus tayyorgarligini baholash borasida ilk bor ta’lim olayotgan shaxslarning bilim va ko‘nikmalarni o‘zlashtirish jarayonida ularni bilimlarni ongida mustahkamlash va ongli ravishda voqelikda qo‘llash bilan birgalikda ruhiy jihatdan stress va undan ortiq bo‘lgan ruhiy taranglashuvlarga bardosh berish jihatidan mazkur tadqiqot amalga oshirildi. Kelajakda bunday ta’lim sohasi trenajorlar va dala sinovlarini ko‘payish og‘ishmasi bilan bog‘liq bo‘ladi. Mazkur ma’lumotlarni nazariy jihatdan umumlashuvi ishning asosiy ilmiy ahamiyatini belgilab beradi.
|
| |
Metodlardan foydalanish

Metodlardan foydalanish
Download
1,02 Mb.
Matnni ko'rish
bet
1/6
Sana
22.05.2024
Hajmi
1,02 Mb.
#250715
Download
1,02 Mb.
Matnni ko'rish
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Dərs
Mühazirə
Qaydalar
Referat
Xülasə
Yazı
Metodlardan foydalanish
Download
1,02 Mb.
Matnni ko'rish
Termiz davlat universiteti Arxitektura va qurilish fakulteti Transport

Termiz davlat universiteti Arxitektura va qurilish fakulteti Transport tizimlari va inshootlari kafedrasida bajarilgan kurs loyihalarini baholash mezonlari №№
Mezonlar
Maksi
mal ball
Talaba
to‘plagan
ball
1
Mavzuning dolzarbligi
5
2
Ishning
ilmiy-uslubiy
yangiliklari
va
ijodiy
yondoshish darajasi
10
3
Mavzu bo‘yicha natijalarning ilmiy to‘garaklarda,
konferensiyalarda ishtirok etishi
5
4
Tushuntirish
qismining
rasmiylashtirilishi
(natijalarning ilmiy texnikaviy, ishlab chiqarish
20
Baholash jadvali va mezoni (8-semestr) uchun
JN turi va shakli
Baholash mezoni
Amaliy mashg’ulotida
7 ta mavzu*1 ball= 7 ball
Laboratoriya mashg`ulotida
2 ta mavzu*0,5=1 ball
Mustaqil ta’lim
3 ta mavzu*4 ball= 12 ball
jami
20 ball ON turi va shakli uchun Baholash mezoni
ma’ruza mavzularidan test va
yozma ish shaklida o`tqazish
mumkin
30 ta test*0,4 ball=12 ball
Yozma ish shaklida 3 ta savol*4
ball=12
Mustaqil ish
3 ta mavzu*6=18 ball
Jami 30 ball YaN turi va shakli (50 ball
ajratilgan)
Baholash mezoni
Test
25 ta test*0,8 ball=20 ball va (amaliy
5 ta savol 10 balldan 50 ball)
Mustaqil ta’lim
3 ta mavzu (og’zaki)*10=30 ball
Jami
50 ball
iqtisodiy, madaniy sohalarga mosligi va ishning
ilmiy, ijodiy tahlil etilishi.)
5
Ilmiy-amaliy xulosalar.
10
6
Imlo xatolari (orfografik)
5
7
Tinish belgilari (punktiatsion xatolari)
5
8
Uslubiy xatolari (stilistik)
5
9
Husnixati (kolligrafiya)
5
10
Talabaning himoya qilish darajasi, pedagogik
mahorati
15
11
Savollarga aniq va to‘liq javob berishi
10
12
Ko‘rgazmali va texnik vositalari
5
NATIJA:000000000000000000000000000000000000000000000000000
  
2

|
NATIJA:000000000000000000000000000000000000000000000000000
2
|
bet | 7/8 | Sana | 15.01.2024 | Hajmi | 160 Kb. | | #137922 |
Bog'liq DIPLOM 2024 — NATIJA:000000000000000000000000000000000000000000000000000
2.
MUAMMO: O‘zbekiston Respublikasi FVVning 0000 yil 00 oktyabr kunidagi “Yong‘in-qutqaruv saf tayyorgarligi me’yorlarini tasdiqlash” to‘g‘risidagi
00000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000
TAKLIF:000000000000000000000000000000000000000000000000000
NATIJA:000000000000000000000000000000000000000000000000000
3.
MUAMMO: O‘zbekiston Respublikasi FVVning 0000 yil 00 oktyabr kunidagi “Yong‘in-qutqaruv saf tayyorgarligi me’yorlarini tasdiqlash” to‘g‘risidagi
00000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000
TAKLIF:000000000000000000000000000000000000000000000000000
NATIJA:000000000000000000000000000000000000000000000000000
4.
MUAMMO: O‘zbekiston Respublikasi FVVning 0000 yil 00 oktyabr kunidagi “Yong‘in-qutqaruv saf tayyorgarligi me’yorlarini tasdiqlash” to‘g‘risidagi
00000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000
TAKLIF:000000000000000000000000000000000000000000000000000
NATIJA:000000000000000000000000000000000000000000000000000
FOYDALANILGAN ADABIYOTLAR VA MANBALAR RO‘YXATI
1. O’zbekiston Respublikasi Prezidentining 2019-yil 10-apreldagi O’zbekiston Respublikasida favqulodda vaziyatlarning oldini olish va bartaraf etish hamda yong’in xavfsizligini ta’minlashning sifat jihatidan yangi tizimini joriy etish to’g’risidagi PF-5706-sonli Farmon hamda “Favqulodda vaziyatlar tuzilmalarining faoliyatini yanada takomillashtirish bo’yicha chora-tadbirlar to’g’risidagi PQ-4276-sonli qarori tasdiqlandi.
ШАРТЛИ ҚИСҚАРТМАЛАР РУЙХАТИ
(Битирув малакавий ишининг шартли қисқартмалар рўйхати қисмида иш матнида нисбатан кўп учрайдиган қисқартма сўзларга изоҳ берилиши керак.) буйруқнинг 18-банди)) Масалан
ФВВ - Фавқулодда вазиятлар вазирлиги
|
| |
Dynamic Address Translation - Laboratoriya ishi marshrutizatorlarda nat, pat texnologiyasini sozlash

|
Laboratoriya ishi marshrutizatorlarda nat, pat texnologiyasini sozlash
|
bet | 3/3 | Sana | 04.01.2024 | Hajmi | 0,76 Mb. | | #130310 |
Bog'liq Mustaqil ish tarmoq xavfsizligiDynamic Address Translation
Dinamik NAT - ro'yxatdan o'tmagan IP manzilni ro'yxatdan o'tgan IP-manzillar guruhiga translatsiya qilishdan iborat.
Dinamik NAT ning Statik NAT dan farqi shuki, bu yerda bir nechta xususiy (Private) adresga bir nechta ommaviy (public) adreslar to‘gri keladi. Ushbu holatni amalga oshirish uchun access list va Pool dan foydalanimiz
Dinamik NAT bo`yicha ishni bajarish tartibi
8.6 – rasm. Dinamik NAT tamoyili asosida qurilgan tarmoq tuzilishi
Birinchi navbatda Router1 va Router2 larga statik ip route beriladi. Chunki internet qismidagi adreslarni oldindan bilmaymiz.
Router1(config)#ip route 0.0.0.0 0.0.0.0 11.11.11.2
Router2(config)#ip route 0.0.0.0 0.0.0.0 11.11.11.1
195.158.1.1 dan 195.158.1.10 gacha public IP adreslarni tarqatishimiz uchun TATU nomli Pool yaratamiz.
Router(config)#ip nat pool TATU 195.158.1.1 195.158.1.10 netmask 255.255.255.240
LAN tarmoqlar ichida aynan 192.168.1.0/24 tarmoq internetga chiqishi uchun Access list foydalanamiz
Router1(config)#access-list 10 permit 192.168.1.0 0.0.0.255
Access list ni TATU nomli yaratilgan NAT ga biriktiramiz.
Router1(config)#ip nat inside source list 10 pool TATU
Router ning kirish va chiqish portlariga NAT ni biriktiramiz
Router1(config)#interface fastEthernet 0/0
Router1(config-if)#ip nat inside
Router1(config-if)#exit
Router1(config)#interface fastEthernet 0/1
Router1(config-if)#ip nat outside
Router1(config-if)#exit
Router1# show ip nat translations
Router1#show running-config
8.7-rasm. Manzillarni translatsiyasi bo’yicha olingan natijalar
NAPT, NAT Overload, PAT
PAT- dinamik NATning bir shakli bo'lib, bir nechta ro'yxatdan o'tmagan manzillarni turli xil portlardan foydalangan holda bitta ro'yxatdan o'tgan IP manzilga translatsiya qilishdan iborat.
PAT bo`yicha ishni bajarish tartibi
8.5 – rasm. PAT tamoyili asosida qurilgan tarmoq tuzilishi
Router1(config)#ip route 0.0.0.0 0.0.0.0 12.12.12.2
Router1(config)#ip nat pool nad_pat 195.158.1.1 195.158.1.4 netmask 255.255.255.240
Router1(config)#access-list 10 permit 192.168.1.0 0.0.0.255
Router1(config)#ip nat inside source list 10 pool nad_pat overload
Router1(config)#interface fastEthernet 0/0
Router1(config-if)#ip nat inside
Router1(config-if)#exit
Router1(config)#interface fastEthernet 0/1
Router(config-if)#ip nat outside
Router(config-if)#exit
Router(config)#end
Router#copy run startup-config
Router 2 konfiguratsiyasi
Router(config)#ip route 0.0.0.0 0.0.0.0 12.12.12.1
LAN tarmog`idagi barcha Private adreslar bitta 195.158.1.1 Public adres orqali translatsiya bo`ladi faqat port har xil.
Nazorat savollari
Manzillarni translatsiya qilish (NAT) usullarini keltiring?
Statik NAT Dinamik NAT dan qanday farqlanadi?
PAT ning ishlash prinsipini tushuntirib bering
Tarmoqda qanday turdagi manzillar mavjud
|
| |
Mavzu: Iteratsion usullar: Nyuton

|
Mavzu: Iteratsion usullar: Nyuton
|
bet | 1/2 | Sana | 12.06.2024 | Hajmi | 312,3 Kb. | | #263050 |
Muhammad al-Xorazmiy nomidagi Toshkent Axborot Texnologiyalari Universiteti
Amaliy ish
Mavzu:Iteratsion usullar: Nyuton(Urinmalar) va vatarlar usuli. Ularning yaqinlashish tezligini baholash.
Bajardi:Xalimov Shoxijahon
Tekshirdi: Sodiqova Dilnoza
Тақрибий интеграллаш (квадратура) формулалари.
Асосий тушунчалар:Тақрибий интеграллаш формулалари, Ньютон -Котес формулалари ва уларнинг қолдиқлари, Трапеция формуласи, Симпсон формуласи.
Асосий натижалар:1. Ньютон -Котес формулалари.
2.Тўғри тўртбурчаклар формуласи.
3.Трапеция формуласи:
4.Симпсонформуласи:
4.Интегрални тақрибий ҳисоблашга доир дастурлар.
1. Ньтон-Котес формулалари.
интегрални ҳисоблаш учун Ланграж интерполяция формуласидан фойдаланамиз:
(1)
бу ерда
(2)
(1) формула , ҳол учун Ньютон -Котес формуласи дейилади, (2) Ньютон -Котес коэффициентлари дейилади. (2) да алмаштириш бажарсак ва (3)
кўринишни ҳосил қиламиз. (3)ни ҳосил қилишда
тенгликлардан фойдаландик.
2. Тўғри тўртбурчаклар формуласи.
Квадратура формуласи (интеграл йиғинди)да.
(4)
Да деб ушбу марказий тўғри тўртбурчаклар формуласи га келамиз:
Марказий тўғри тўртбурчаклар формуласида эгри чизиқли трапеция юзи чизмада кўрсатилган асослари h ва га тенг тўғри тўртбурчак юзаларининг йиғиндиси га алмаштирилмокда.
3. Трапеция формуласи.
Квадратура формуласида деб оламиз
(5)
(5) формула трапеция формуласи дейилади. Трапеция формуласида эгри чизиқли трапеция юзи чизмада кўрсатилган асослари баландликка эга трапециялар юзаларининг йиғиндиси билан алмаштирилмокда.
4. Симпсон формуласи.
интегрални тақрибий ҳисоблаш учун жадвал олиб хар бир кесмада Ньютоннинг иккинчи даражали кўпхадини қурамиз. Бу функциялар кесмада узлуксиз иккинчи даражали (параболик) интерполяция сплайни ни ташқил килади.
(6)
Сўнг деб қабул қиламиз ва ни Симпсон формуласи деб атаймиз. Равшанки,
Оралиқнатижа қуйидагичаяратилади. кесмада Ньютоннинг 2-даражали интерполяция кўпҳадини интеграллаймиз.
Лемма 1. Ушбу содда Симпсон формуласи ўринли:
Исбот. деб қуйидагиларни оламиз:
Лемма 2. демак
Исбот. ҳоллар равшан, ҳол элементар кўрсатилади:
|
| |
Ўзбекистон республикаси ички ишлар вазирлиги ёнғин хавфсизлиги институти

|
Ўзбекистон республикаси ички ишлар вазирлиги ёнғин хавфсизлиги институти
|
bet | 1/8 | Sana | 15.01.2024 | Hajmi | 160 Kb. | | #137922 |
Bog'liq DIPLOM 2024 —
O‘ZBEKISTON RESPUBLIKASI
FAVQULODDA VAZIYATLAR VAZIRLIGI
AKADEMIYASI
“FAVQULODDA VAZIYATLAR PROFILAKTIKASI”
KAFEDRASI
“Texnosfera xavfsizligi” mutaxassisligi
Qo‘lyozma huquqida
Salimov Jahongir G‘olibjon o‘g‘li
Kursant (tinglovchi)ning F.I.O.
“KIMYO SANOATI KORXONALARIDA YONGʻINLARNING RIVOJLANISHINI OʻRGANISH VA TADQIQ ETISH”
mavzusi bo‘yicha
BITIRUV MALAKAVIY ISHI
Ilmiy rahbar: O‘zbekiston Respublikasi FVV
Akademiyasi FVP kafedrasi professori, k.f.n. dotsent R.Boltaboyev
Toshkent-2024
A N N O T A S I YA
Bitiruv malakaviy ishi rahbarining lavozimi, unvoni, familiyasi, ismi va sharifi: O‘zbekiston Respublikasi Favqulodda vaziyatlar vazirligi Akademiyasi “Favqulodda vaziyatlar profilaktikasi” kafedrasi professori, k.f.n. dotsent R.Boltaboyev
Bitiruv malakaviy ishi bajarilayotgan kafedraning nomi: Favqulodda vaziyatlar profilaktikasi.
Bitiruv malakaviy ishining mavzusi: Kimyo sanoati korxonalarida yongʻinlarning rivojlanishini oʻrganish va tadqiq etish.
Bitiruv oldi amaliyoti o‘tilgan joy: Toshkent shahri.
Bitiruv malakaviy ishining qisqacha mazmuni va undagi takliflar mazmuni: Ushbu bitiruv malakaviy diplom ishida O‘zbekiston Respublikasi Qonunlari, O‘zbekiston Respublikasi Prezidentining tegishli Farmon va Qarorlarini o‘rgangan holda Favqulodda Vaziyatlar Vazirligi qutqaruvchilarining professional tayyorlashning o‘ziga xos xususiyatlarini va harbiy xizmatchilarning professional, jismoniy tayyorgarlik va ruhiy tayyorgarligini hozirgi zamon talablariga mos ravishda tashkil etishni ta’minlash va shuningdek FVV tizimida xizmat qilayotgan harbiy xizmatchilarning ish unumdorligimi takomillashtirishga qaratilgan. Shuningdek yosh kadrlarni tayyorlash ularni o‘qitish, malakasini oshirish, qutqaruvchilarini professional tayyorlashning yangicha usullarini takomillashtirish bo‘yicha yangicha ilmiy qarashlar va takliflarni o‘z ichiga oladi.
|
| |
kibermakon — - Bajardi: Mansurova o qabul qildi: Elmurodova b qarshi-2023 Reja

|
Bajardi: Mansurova o qabul qildi: Elmurodova b qarshi-2023 Reja
|
bet | 7/16 | Sana | 20.05.2024 | Hajmi | 68,2 Kb. | | #245869 |
Bog'liq Axborot texnologiyalari va kommunikatsiyalarini rivojlantirish vkibermakon — axborot texnologiyalari yordamida yaratilgan virtual muhit;
kibertahdid — kibermakonda shaxs, jamiyat va davlat manfaatlariga tahdid soluvchi shart-sharoitlar va omillar majmui;
kiberxavfsizlik — kibermakonda shaxs, jamiyat va davlat manfaatlarining tashqi va ichki tahdidlardan himoyalanganlik holati;
kiberxavfsizlik hodisasi — kibermakonda axborot tizimlarining ishlashida uzilishlarga va (yoki) ulardagi axborotning ochiqligi, yaxlitligi va undan erkin foydalanilishining buzilishiga olib kelgan hodisa;
kiberxavfsizlik obyekti — axborotning kiberhimoya qilinishini hamda milliy axborot tizimlari va resurslarining kiberxavfsizligini ta’minlashga doir faoliyatda foydalaniladigan axborot tizimlari majmui, shu jumladan muhim axborot infratuzilmasi obyektlari;
kiberxavfsizlik subyekti — milliy axborot resurslariga ega bo‘lish, ulardan foydalanish va ularni tasarruf etish hamda ulardan foydalanish bo‘yicha elektron axborot xizmatlari ko‘rsatish, axborotni himoya qilish hamda kiberxavfsizlik bilan bog‘liq muayyan huquqlar va majburiyatlarga ega bo‘lgan yuridik shaxs va (yoki) yakka tartibdagi tadbirkor, shu jumladan muhim axborot infratuzilmasi subyektlari;
kiberhimoya — kiberxavfsizlik hodisalarining oldini olishga, kiberhujumlarni aniqlashga va ulardan himoya qilishga, kiberhujumlarning oqibatlarini bartaraf etishga, telekommunikatsiya tarmoqlari, axborot tizimlari hamda resurslari faoliyatining barqarorligini va ishonchliligini tiklashga qaratilgan huquqiy, tashkiliy, moliyaviy-iqtisodiy, muhandislik-texnik chora-tadbirlar, shuningdek ma’lumotlarni kriptografik va texnik jihatdan himoya qilish chora-tadbirlari majmui;
kiberhujum — kibermakonda apparat, apparat-dasturiy va dasturiy vositalardan foydalangan holda qasddan amalga oshiriladigan, kiberxavfsizlikka tahdid soladigan harakat;
muhim axborot infratuzilmasi — muhim strategik va ijtimoiy-iqtisodiy ahamiyatga ega bo‘lgan avtomatlashtirilgan boshqaruv tizimlarining, axborot tizimlari hamda tarmoqlar va texnologik jarayonlar resurslarining majmui;
|
| |
Bitiruv malakaviy ishi bajarilgan yil

Bitiruv malakaviy ishi bajarilgan yil: 2024-yil.
A N N O T A T I O N
Position, title, surname, name and patronymic of the head of the graduate work: Professor of the "Prevention of Emergency Situations" Department of the Academy of the Ministry of Emergency Situations of the Republic of Uzbekistan, Ph.D. associate professor R. Boltaboyev.
Name of the department where the graduate work is carried out: Emergency prevention.
Theme of the dissertation: Studying and researching the development of fires in chemical industry enterprises.
Place of undergraduate practice: Tashkent city.
Summary of the dissertation and the content of the proposals: In this qualification study, the purpose relevant decrees of the president of the Republic of Uzbekistan and Ministry of Emergency situations having studied it is decisions rescuers professional preparation oneself unique to characteristics and professional physical fitness of military personnel preparation and mental preparation correspond to the requirements of the present time organization and also services in the M.E.S system doing things member of the military employess taibring job fertility it is aimed at improvement, as well as training of personal training them, professional development of skills, preparation of new includes scientific views.
Year of graduation: 2024.
MUNDARIJA.
KIRISH 5
I-BOB. 00000000000000000000000000000000 9
1.1-§. 0000000000000000000000000000000000 9
1.2-§. 0000000000000000000000000000000000 9
1.3-§. 0000000000000000000000000000000000 9
II -BOB. 00000000000000000000000000000000 9
2.1-§. 0000000000000000000000000000000000 9
2.2-§. 0000000000000000000000000000000000 9
2.3-§. 0000000000000000000000000000000000 9
III-BOB. 00000000000000000000000000000000 9
3.1-§. 0000000000000000000000000000000000 9
3.2-§. 0000000000000000000000000000000000 9
3.3-§. 0000000000000000000000000000000000 9
XULOSA va TAKLIFLAR 9
FOYDALANILGAN ADABIYOTLAR VA MANBALAR RO‘YXATI 11
“000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000
|
Metodlardan foydalanish - bet 6

|
Metodlardan foydalanishBog'liq Narmaxanbetova Baljan часть
2
«
Научный импульс
»
Декабрь
, 2022
2391
6-bosqich: Dastlabki bosqichlarda topshiriqlarning yechimlari yuzasidan bildirilgan
muayyan tanqidiy mulohazalarni muhokama etish hamda ular borasida yagona xulosaga
kelish.
Metodni qo 'llash jarayonida quyidagi holatlar yuzaga keladi:
- o'quvchilar tomonidan muayyan nazariy bilimlarning puxta o'zlashtirilishiga erishish;
- vaqtni iqtisod qilish;
- har bir o'quvchini faollikka undash;
- ularda erkin fikrlash layoqatini shakllantirish.
FOYDALANILGAN ADABIYOTLAR:
1. O'zbekiston Respublikasining "Kadrlar tayyorlash milliy dasturi" / Barkamol avlod -
O'zbekiston taraqqiyotining poydevori. - Toshkent: Sharq nashriyot-matbaa kontserni.
1997.
2. O'zbekiston Respublikasining "Ta'lim to'g'risida"gi Qonuni (1997 yil 29 avgustda
qabul qilingan) /Barkamol avlod - O'zbekiston taraqqiyotining poydevori. -Toshkent: Sharq
nashriyot-matbaa kontserni. 1997.
3. O'zbekiston Respublikasi Vazirlar Mahkamasining "Umumiy o'rta ta'limning davlat
ta'lim standartlarini tasdiqlash to'g'risida"gi qarori (1999 yil 16 avgust)/Xalq ta'limi j. 1999.
№.
|
| |
Metodlardan foydalanish - bet 2

часть
2
«
Научный импульс
»
Декабрь
, 2022
2386
Boshlang'ich matematika kursining vazifasi maktab oldiga qo'yilgan "o'quvchilarga fan
asoslaridan puxta bilim berishda yangi texnologiyadan foydalanish, ularga hozirgi zamon
ijtimoiy-iqtisodiy bilimlarni berish, turmushga, kasb-hunarga yo'naltirish, kasblarni ongli
tanlashga o'rgatish" kabi vazifalarni hal qilishda yordam berishdan iborat.
Shunday qilib, boshqa har qanday o'quv predmeti kabi matematika boshlang'ich kursi
matematika o'qitishning maqsadi quyidagi uch omil bilan belgilanadi:
1. Matematika o'qitishning umumta'limiy maqsadi.
2. Matematika o'qitishning tarbiyaviy maqsadi.
3. Matematika o'qitishning amaliy maqsadi.
Matematika o'qitishning umumta'limiy maqsadi o'z oldiga quyidagi vazifalarni
qo'yadi:
Международный
научный
журнал
№
5
(100),
часть
2
«
Научный импульс
»
Декабрь
, 2022
2387
a) o'quvchilarga ma'lum bir dastur asosida matematik bilimlar berish. Bu bilimlar
matematika fani to'g'risida o'quvchilarga yetarli darajada ma'lumot berishi, ularni
matematika fanining yuqori bo'limlarini o'rganishga tayyorlashi kerak.
Bundan tashqari, dastur asosida o'quvchilar o'qish jarayonida olgan bilimlarning
ishonchli ekanligini tekshira bilishga o'rganishlari, nazorat qilishning asosiy metodlarini
egallashlari lozim.
b) o'quvchilarning og'zaki va yozma matematik bilimlarni tarkib toptirish lozim
bo'ladi;
Matematikani o'rganish o'quvchilarning o'z ona tillarida nutq madaniyatini
to'g'rishakllantirish, o'z fikrini aniq, ravshan va lo'nda qilib bayon eta bilish malakalarini
o'zlashtirishlariga yordam berishi kerak.
d) o'quvchilarni matematik qonuniyatlar asosida real haqiqatlarni bilishga o'rgatish.
Bunday bilimlar berish orqali esa o'quvchilarning fazoviy tasavvur qilish xususiyatlari
shakllanadi hamda mantiqiy tafakkur qilishlari yanada rivojlanadi.
Boshlang'ich matematika o'qitishning tarbiyaviy maqsadi o'z oldiga quyidagi
vazifalarni qo'yadi:
a) o'quvchilarda ilmiy dunyoqarashni shakllantirish.
b) o'quvchilarda matematikani o'rganishga bo'lgan qiziqishlarni tarbiyalash.
Boshlang'ich sinf o'qituvchisining vazifasi o'quvchilarda mustaqil mantiqiy fikrlash
qobiliyatlarini shakllantirish bilan birga ularda matematikaning qonuniyatlarini o'rganishga
bo'lgan qiziqishlarini tarbiyalashdan iboratdir.
d) o'quvchilarda matematik tafakkurni va matematik madaniyatni shakllantirish.
Matematika darslarida o'rganiladigan ibora, amal belgilari, tushuncha va ular
orasidagi qonuniyatlar o'quvchilarni atroflicha fikrlashga o'rgatadi.
Boshlang'ich sinflarda matematika o'qitishning amaliy maqsadi o'z oldiga quyidagi
vazifalarni qo'yadi:
Международный
научный
журнал
№
5
(100),
|
Metodlardan foydalanish - bet 5

|
Metodlardan foydalanishBog'liq Narmaxanbetova Baljan часть
2
«
Научный импульс
»
Декабрь
, 2022
2390
jarayonidagi erkin ishtirokini ta'minlashdir. Ta'lim jarayonida ushbu metoddan foydalanish
o'qituvchining pedagogik mahorati va tafakkur ko'lamining kengligiga bog'liq bo'ladi.
"Fikriy hujum" metodidan foydalanish chog'ida o'quvchilarning soni 15 nafardan
oshmasligi maqsadga muvofiqdir. Ushbu metodga asoslangan mashg'ulot bir saotga qadar
tashkil etilishi mumkin.
"Yalpiy fikriy hujum " metodi
Ushbu metod J.Donald Filips tomonidan ishlab chiqilgan bo'lib, uni bir necha o'n (20-
60) nafar o'quvchilardan iborat sinflarda qo'llash mumkin.
Metod o'quvchilar tomonidan yangi g'oyalarning o'rtaga tashlanishi uchun sharoit
yaratib berishga xizmat qiladi. Har bir 5 yoki 6 nafar o'quvchilarni o'z ichiga olgan
guruhlarga 15 daqiqa ichida ijobiy hal etilishi lozim bo'lgan turli xil to pshiriq yoki ijodiy
vazifalar belgilangan vaqt ichida ijobiy hal etilgach, bu haqida guruh a'zolaridan biri axdorot
beradi.
Guruh tomonidan berilgan axborot (topshiriq yoki ijodiy vazifaning yechimi)
o'qituvchi va boshqa guruhlar a'zolari tomonidan muhokama qilinadi va unga baho
beriladi. Mashg'ulot yakunida o'qituvchi berilgan topshiriq yoki ijodiy vazifalarning
yechimlari orasida eng yaxshi va o'ziga xos deb topilgan javoblarni e'lon qiladi. Mashg'ulot
jarayonida guruhlar a'zolarining faoliyatlari ularning ishtiroklari darajasiga ko'ra baholab
boriladi.
"Fikrlarning shiddatli hujumi " metodi
"Fikrlarning shiddatli hujumi" metodi Ye.A.Aleksandrov tomonidan asoslangan hamda
G.Ya.Bush tomonidan qayta ishlangan.
Metodning mohiyati quyidagidan iborat:
- jamoa orasida muayyan topshiriqlarni bajarayotgan har bir o'quvchining shaxsiy
imkoniyatlarini ro'yobga chiqarishga ko'maklashish;
- o'quvchilarda ma'lum jamoa tomonidan bildirilgan fikrga qarshi g'oyani ilgari surish
layoqatini yuzaga keltirishdan iborat.
"Fikrlarning shiddatli hujumi" metodidan foydalanishga asoslangan mashg 'ulot
quyidagi bosqichlarda tashkil etiladi:
1-bosqich: Ruhiy jihatdan bir-biriga yaqin bo'lgan o'quvchilarni o'zida biriktirilgan
hamda son jihatdan teng bo'lgan kichik guruhlarni shakllantirish;
2-bosqich: Guruhlarga hal etish uchun topshirilgan vazifa yoki topshiriqlar
mohiyatidan kelib chiqadigan maqsadlarni aniqlash;
3-bosqich: Guruhlar tomonidan muayyan g'oyalarning ishlab chiqilishi (topshiriqlar
hal etilishi);
4-bosqich: Topshiriqlarning yechimlarini muhokama etish, ularni to'g'ri hal
etilganligiga ko'ra turkumlarga ajratish;
5-bosqich: Topshiriqlarning yechimlarini qayta turkumlashtirish, ya'ni ularning
to'g'riligi, yechimni topish uchun sarflangan vaqt, yechimlarning aniq va ravshan bayoni
etilishi kabi mezonlar asosida baholash;
Международный
научный
журнал
№
5
(100),
|
| |
Metodlardan foydalanish - bet 4

|
Metodlardan foydalanishBog'liq Narmaxanbetova Baljan часть
2
«
Научный импульс
»
Декабрь
, 2022
2389
imkonini beradigan individual tekshirish uchun nazorat turlarini tuzishdan xalos eta
olmaydi. Bu umummetodikaning asosiy vazifalaridan biridir.
O 'quvchilarni matematika kursini o 'rganishga tayyorlash.
I-IV sinflarda matematika o'qitishning asosiy vazifasi bo'lgan ta'lim-tarbiyaviy
vazifalarni hal qilishda ulardagi matematika kursi bo'yicha qanday darajada tayyorgarligi
borligiga bog'liq.
Shuning uchun 1-sinfga kelganlarning bilimlarini aniqlash, sinf o'quvchilarining
bilimlarini tenglashtirish, ya'ni past bilimga ega bo'lgan o'quvchilarning bilimlarini yaxshi
biladigan o'quvchilarga yetkazib olish vazifasi turadi. O'qituvchi quyidagi tartibda
o'quvchilar bilimini maxsus daftarga hisobga olib boradi:
1. Nechagacha sanashni biladi?
2. Nechagacha sonlarni qo'shishni biladi?
3. Nechagacha sonlarni ayirishni biladi?.
4. >, <, = belgilarini ishlata oladimi?
5. Noma'lumlar bilan berilgan qo'shish va ayirishda bu noma'lumlarni topa oladimi?
6. Qaysi figuralarning nomlarini biladi va chiza oladi?
7. Nechagacha sonlarni yoza oladi?
8. O'ngga, chapga, kam, ko'p, og'ir, engil, teng kabilarni farqlay oladimi?
9. Pul, narx, soat, minut, uzunlik, og'irlik o'lchov birliklari bilan muomala qila oladimi?
Bolalarni o'qitishga tayyorlashda asosiy ish metodi tahlil, sintez, taqqoslash,
umumlashtirish, tabaqalashtirish kabi aqliy operasiyalarni bajarish malakalarini
shakllantirishga qaratilgan bo'lishi kerak. Bunday ishlar o'quvchilarnig og'zaki va yozma
nutqlarini rivojlantirishga katta yordam beradi, matematik bilimlarni o'zlashtirishga
qiziqishi kuchaya boradi.
Bugungi kunda bir qator rivojlangan mamlakatlarda o'quvchilaming o'quv va ijodiy
faolliklarini oshiruvchi hamda ta'lim-tarbiya jarayonining samaradorligini kafolatlovchi
pedagogik texnologiyalarni qo'llash borasida katta tajriba to'plangan bo'lib, ushbu tajriba
asoslarini tashkil etuvchi metodlar interfaol metodlar nomi bilan yuritiladi. Quyida
amaliyotida foydalaniladigan interfaol metodlardan bir nechtasining mohiyati va ulardan
foydalanish borasida so'z yuritamiz.
"Fikriy hujum " metodi
Mazkur metod o'quvchilarning mashg'ulotlar jarayonidagi faolliklarini ta'minlash,
ularni erkin fikr yuritishga rag'batlantirish hamda bir xil fikrlash inertsiyasidan ozod etish,
muayyan mazvu yuzasidan rang-barang g'oyalarni to'plash, shuningdek, ijodiy vazifalarni
hal etish jarayonining dastlabki bosqichida paydo bo'lgan fikrlarni yengishga o'rganish
uchun xizmat qiladi.
"Fikriy hujum" metodi A.F.Osborn tomonidan tavsiya etilgan bo'lib, uning asosiy
tamoyili va sharti mashg'ulotning har bir ishtirokchisi tomonidan o'rtaga tashlanayotgan
fikrga nisbatan tanqidni mutlaqo ta'qiqlash, har qanday luqma va hazil-mutoyibalarni
rag'batlantirishdan iboratdir. Bundan ko'zlangan maqsad o'quvchilarning mashg'ulot
Международный
научный
журнал
№
5
(100),
|
| |
Foydalanilgan adabiyotlar - Jizzax filiali amaliy matematika fakulteti «kompyuter ilmlari va dasturlashtirish»

|
Jizzax filiali amaliy matematika fakulteti «kompyuter ilmlari va dasturlashtirish»
|
bet | 5/5 | Sana | 20.05.2024 | Hajmi | 0,73 Mb. | | #245849 |
Bog'liq suniy mustaqil ish.docxFoydalanilgan adabiyotlar;
1. Naim o’g’li M. D., Shokir o’g’li B. Z. МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ
ИСКУССТВЕННЫХ НЕЙРОННЫХ СЕТЕЙ С УЧИТЕЛЕМ //Новости
образования: исследование в XXI веке. – 2023. – Т. 1. – №. 9. – С. 1260-1264.
2. Naim o’g’li M. D., Xasan o’g’li A. M. CLASSIFICATION OF CRISP-DM
METHODOLOGY IN DATA ANALYSIS //MODELS AND METHODS FOR
INCREASING THE EFFICIENCY OF INNOVATIVE RESEARCH. – 2023. – Т. 2.
– №. 19. – С. 220-222.
3. Javlon X., Obid ogli S. J. Классификатор движения рук с использованием
биомиметического распознавания образов с помощью сверточных нейронных
сетей с методом динамического порога для извлечения движения с
использованием датчиков EF //Journal of new century innovations. – 2022. – Т. 19.
– №. 6. – С. 352-357.
4. Naim o‘g‘li M. D., Abdishukur o'g'li S. A. THE NUMPY LIBRARY OF THE
PYTHON PROGRAMMING LANGUAGE IS AN OPTIMAL SOLUTION FOR
WORKING WITH ARRAYS //JOURNAL OF INNOVATIONS IN SCIENTIFIC
AND EDUCATIONAL RESEARCH. – 2022. – Т. 2. – №. 13. – С. 195-197.
5. Naim o’g’li M. D., Baxtiyor o‘g’li E. S. DATA SCIENCE METHODOLOGY
IN LEARNING PROGRAMMING //JOURNAL OF INNOVATIONS IN
SCIENTIFIC AND EDUCATIONAL RESEARCH. – 2022. – Т. 2. – №. 13. – С. 207-
210.
6. Amanbayevna A. S., Naim o’g’li M. D. GEOMETRIC MODELING AND
VISUALIZATION OF SELF-SIMILAR STRUCTURES BASED ON FRACTAL
THEORY //JOURNAL OF INNOVATIONS IN SCIENTIFIC AND
EDUCATIONAL RESEARCH. – 2022. – Т. 2. – №. 13. – С. 187-188.
7. Naim o’g’li M. D., Baxtiyor o‘g’li E. S. KATTA HAJMDAGI
MA'LUMOTLARINI TAHLIL QILISHDA CRISP-DM USULLARINI QO'LLASH
//JOURNAL OF INNOVATIONS IN SCIENTIFIC AND EDUCATIONAL
RESEARCH. – 2022. – Т. 2. – №. 13. – С. 211-216.
|
| |
O‘rgatuvchi tanlama - Jizzax filiali amaliy matematika fakulteti «kompyuter ilmlari va dasturlashtirish»

|
Jizzax filiali amaliy matematika fakulteti «kompyuter ilmlari va dasturlashtirish»
|
bet | 3/5 | Sana | 20.05.2024 | Hajmi | 0,73 Mb. | | #245849 |
Bog'liq suniy mustaqil ish.docxO‘rgatuvchi tanlama.
O‘rgatuvchi tanlanma (Dataset). Mashinali o‘qitishda tanlanmani yaratish usullari
Mashinada o'rganish uchun ta'lim namunasi ma'lumotlar to'plami turli fanlar bo'yicha talabalar baholari ma'lumotlari bo'lishi mumkin. Bu maʼlumotlar toʻplamidan talabaning boshqa fanlar boʻyicha ishlashi asosida maʼlum bir fan boʻyicha ish faoliyatini bashorat qilish uchun mashinani oʻrganish modelini oʻrgatish uchun foydalanish mumkin.
Mashinani o'rganishda namuna yaratish usullari:
Tasodifiy tanlab olish: Bu butun ma'lumotlar to'plamidan ma'lumotlarning bir qismini tasodifiy tanlashni o'z ichiga oladi. Ushbu usul odatda ma'lumotlar to'plami juda katta bo'lganda qo'llaniladi.
Stratifikatsiyalangan namuna olish: Bu ma'lumotlar to'plamini ma'lum bir atribut asosida kichik guruhlarga bo'lish va keyin namuna butun populyatsiyani vakili bo'lishini ta'minlash uchun har bir kichik guruhdan namunalarni tanlashni o'z ichiga oladi.
Klaster tanlash: Bu populyatsiyani klasterlarga bo'lish va klasterlarning kichik to'plamini tasodifiy tanlashni o'z ichiga oladi. Keyin tanlangan klasterlardan namunalar tanlanadi.
Tizimli namuna olish: Bu butun populyatsiya ro'yxatidan namunalar orasidagi belgilangan intervalni tanlashni o'z ichiga oladi.
Haddan tashqari namuna olish va kam namuna olish: Ushbu usullar ma'lumotlar to'plamidagi sinf nomutanosibligini bartaraf etish uchun ishlatiladi. Haddan tashqari namuna olish ozchilik sinfidan namunalarni ko'paytirishni o'z ichiga oladi, kam tanlama esa ko'pchilik sinfidan namunalarni olib tashlashni o'z ichiga oladi.
Sintetik namuna olish: Bu mavjud ma'lumotlardan sintez qilish orqali yangi namunalar yaratishni o'z ichiga oladi. Ushbu usul odatda ma'lumotlarni ko'paytirishda qo'llaniladi.
Qo'llaniladigan namunani yaratish usuli ma'lumotlar to'plamining xususiyatlariga va ko'rib chiqilayotgan muammoga bog'liq. Tanlama populyatsiyaning vakili bo'lishini va natijada olingan modelning to'g'ri va ishonchli bo'lishini ta'minlash uchun tegishli usulni tanlashga diqqat bilan qarash kerak.
|
| |
I. O’quv fanining dolzarbligi va oliy ta’limdagi o’rni Mazkur fan umumiy o‘rta ta'lim maktablarida o’qitiladigan «Texnologiya»

I. O’quv fanining dolzarbligi va oliy ta’limdagi o’rni Mazkur fan umumiy o‘rta ta'lim maktablarida o’qitiladigan «Texnologiya»
|
Bosh sahifa
Aloqalar Bosh sahifa I. O’quv fanining dolzarbligi va oliy ta’limdagi o’rni Mazkur fan umumiy o‘rta ta'lim maktablarida o’qitiladigan «Texnologiya»
|