nyuuzyou/kompy huggingface dataset:
uforum. uz milliy forumi - Axborot-kutubxona texnologiyasi s indd

182
183
– ma’lumotlarini oshkor qilishni istamagan foydalanuvchilar
esa o‘zlari ma’qul deb topgan niklarni tanlashlari mumkin;
–
senzuraga oid so‘zlashuv, haqorat, fleym, offtop, spam va
reklama ta’qiqlanadi;
– insonlar shaxsiyatiga tegadigan, O‘zbekiston Respublikasi
Konstitutsiyasi va qonunlariga zid muhokamalar, resurslarga isho-
ralar, fayllar va tasvirlarni nashr qilish ta’qiqlanadi;
–
O‘zbekiston Ruspublikasi qonunlariga muvofiq tarzda faoliyat
olib bormaydigan saytlarga ishorat joylash yoki shunday ma’lumot-
larga ega bo‘lgan saytlardan ma’lumot olib joylash ta’qiqlanadi.
bloklar va viki – saytdagi materialga izoh berish va ma’lumot
qoldirish.
Blok
– bu tarkibi matn, tasvir va multimedia ma’lumotlaridan
iborat bo‘lgan, doimiy ravishda qo‘shilib turiladigan ma’lumotlar
yoki izohlardan iborat bo‘lgan sayt. Bloklar, odatda, u yoki bu
material veb sahifasi tarkibida mavjud bo‘lib, materialga berilgan
izohlarni o‘zida mujassamlaydi.
Viki
– bu saytning o‘zi tomonidan taqdim etiladigan uskuna-
lar yordamida uning tuzilmasini va tarkibini foydalanuvchilar
o‘zgartira olish imkoniga ega bo‘lgan veb sayt.
elektron pochta manzili - Axborot-kutubxona texnologiyasi s indd

186
187
kelgan xatlar ro‘yxati paydo bo‘ladi. Unda xat kimdan kelgani, ma-
vzusi, pochtaga qachon kelib tushgan va fayl o‘lchami to‘g‘risida
ma’lumotlar saqlanadi. Foydalanuvchi xatni o‘qishi uchun
Тема
bandiga sichqonchaning chap tugmachasi bosiladi. Ekranda xat
mazmuni paydo bo‘ladi. Foydalanuvchi xatni o‘qishi va agar zaru-
riyat bo‘lsa
Файл
@
Печат
buyrug‘i orqali printerda chop etishi
mumkin. Elektron pochtadagi keraksiz xatni o‘chirish uchun dast-
lab u belgilanadi va
Удалит
tugmachasi bosiladi. o‘chirilgan fayl
Корзина
ga borib tushadi. Korzinani tozalash
Очистит корзина
buyrug‘i orqali amalga oshiriladi.
chat tushunchasi. internetda chatdan foydalanish va mu-

182
183
tushuniladi. Bunday muloqot jarayonida foydalanuvchilarning
joylashuv o‘rni ahamiyatga ega emas, ya’ni foydalanuvchilar qa-
yerda bo‘lishlaridan qat’i nazar, Internet tarmog‘i orqali muloqot
o‘rnata oladilar. Bunday so‘zlashuvlarni amalga oshirish uchun
maxsus dasturlar bo‘lishi talab qilinadi. Bunday dasturlarga Skayp,
Mail Agent, Google Talk, ICQ dasturlari kiradi.
Internet orqali so‘zlashuv jarayonida mikrofon va eshitish qu-
rilmasini kompyuterga ulab, yuqorida aytilgan dasturlar yordamida
foydalanuvchilar so‘zlashib muloqot qilishlari mumkin. Bunda In-
ternet orqali muloqot jarayoni foynalanuvchiga tezkorligi, arzon-
ligi hamda sifatliligi bilan qulayliklar yaratib beradi.
internet orqali video muloqot.
Internet orqali video muloqot-
da foydalanuvchilar bir-birlarini kompyuter ekranida (on-layn tarz-
da) ko‘rib turadilar, ya’ni foydalanuvchilarning harakatli tasvirlari
bir-biriga uzatiladi. Bu video aloqani amalga oshirib beruvchi qu-
rilma veb kamera deb nomlanadi. Internet orqali video muloqot
jarayonida muloqotda qatnashayotgan barcha foydalanuvchilar bir-
birining gapini eshitibgina qolmay, balki bir-birlarini ko‘rib ham
turishadi.
virginia commonwealth university elektron kutubxonasi

194
195
yoriy paytda foydalanish mumkin. Kutubxona manbalaridan tijorat
maqsadlarida ham foydalanish mumkin.
Kutubxona Rossiyadagi eng yirik ijtimoiy-siyosiy va iqtisodiy
yangiliklar serveri hisoblanadi.
Moliyaviy informatsiyalar agentligi virtual kutubxonasi.
2000- yilda Yevroosiyo fondining moliyaviy ko‘magi yordamida
tashkil etildi. Virtual kutubxona tadbirkorlar, jurnalistlar va om-
maviy axborot vositalari mutaxassislarini axborot bilan ta’minlash
uchun yaratilgan.
Kutubxona axborotni olish, yig‘ish va uzatish uchun zamonaviy
kompyuter va informatsion vositalar bilan ta’minlangan. Vir tual
kutubxona zamonaviy usullarda xabar va ma’lumotlar tarqatadi.
Virtual kutubxonada kitobxonlarga respublikamizda va xorijda
yuz berayotgan zamonaviy texnologiyalar hamda iqtisodiy jarayon-
lar haqida ma’lumotlar olish uchun maxsus to‘plamlar yaratilgan.
eLeKtrOn pOchta xizMati - Axborot-kutubxona texnologiyasi s indd

186
187
Elektron pochta manzillaridagi elektron pochta manzili belgisi-
dan ( ______ @ ________. __) oldin kelgan yozuv pochta qutisi
nomini anglatadi.
xabarlarning turlari.
Xabarlar turli ko‘rinishda bo‘lishi mum-
kin, masalan, matn, grafika, rasm, ovoz va videoma’lumotlar. Yu
-
borilishi rejalashtirilayotgan ma’lumotlarning hajmi bo‘yicha ham
chegaralanish mavjud. har bir pochta provayderi o‘zining siyo-
satiga ega bo‘lib, bitta xabarning 2, 5, 10Mb hajmigacha bo‘lgan
qismini yuborishni ta’minlaydi. Agarda bu hajm oshib ketsa, katta
hajmdagi xabarlarni Rar yoki Zip dasturlari yordamida arxivlab yu-
borish tavsiya etiladi.
xabarlarni ko‘pchilikka yuborish

188
189
– UCE) va «notijorat» spami – «unsolicited bulk e-mail» (UBE)
kabi turlarga bo‘linadi.
Anonim
– barcha ko‘pincha aynan yashirin yoki qalbakilash-
tirilgan qayta aloqa manzili ko‘rsatilgan avtomatik tarqatmalardan
jabrlanadi.
Ommaviy
– ushbu tarqatmalar aynan ommaviy va faqatgina shu-
lar spamerlar uchun haqiqiy biznes hamda foydalanuvchilar uchun
haqiqiy muammo hisoblanadi.
Yonilg‘i purkash tizimi - Pedagogik innovatsiyalar, professional

262
KKD EBB teskari aloqa zanjiriga ulangani tufayli yonilg‘i aralashmasi tarkibini
boshqarish konturi yopiq bo‘ladi .
Yonilg‘i aralashmasi tarkibini boshqarish yopiq konturi.
1-EBB, 2-yonilg‘i forsunkalari, 3-KKD , 4- katalitik neytralizator Yonilg‘i
purkash tizimi
1-yonilg‘i nasosi
2-yonilg‘i baki
3-yonilg‘i filtri
4-bosim regulatori
5-yonilg‘i taqsimlash quvuri
6-dvigatel
7-EBB
8-datchiklar
YOPT quyidagi asosiy elementlardan iborat:
-yonilg‘i baki ,nasos , yonilg‘i quvurlari;
-yonilg‘i nasosini boshqarish elektr zanjiri;
-yonilg‘i bosimini regulatori , yonilg‘i taqsimlash quvuri va forsunkalar;
-drossel zaslonkasini korpusi , salt ishlash klapani va zaslonka xolatini
datchigi (ZXD) .
Yonilg‘i nasosi
elektron yuritmali bo‘lib yonilg‘i satxi datchigi bilan
yonilg‘i bakiga joylashtirilgan . Nasos sovuq benzinni ta’minlash va to‘qish
quvurlari orqali muntazam aylanishini ushlab turadi .
Bu esa yonilg‘i tizimidan isigan benzin bilan yonilg‘i bug‘larini chiqarish
hamda bug‘ tikini hosil bo‘lishni istisno qiladi .
Yonilg‘i nasosi tizimda forsunkani ish bosimidan va bosim regulatorini
chiqish bosimidan yuqori bo‘lgan ortiqcha bosim hosil qiladi. Bosim regulatori
yonilg‘i taqsimlash quvurida o‘rnatilgan bo‘lib yonilg‘i bosimini berilgan darajada
ushlab turadi . Ortiqcha yonilg‘i bakka aloxida truboprovod orqali yuboriladi.
B7.2.2 Cable Modem - Industry Standards

|
B7.2.2 Cable Modem - Industry Standards
|
bet | 135/188 | Sana | 21.03.2017 | Hajmi | 0,89 Mb. | | #429 |
B7.2.2 Cable Modem - Industry Standards
Note: This list provides complete titles and web locations for references cited. The listing of a reference here does not imply that complete compliance with that reference is a Windows Logo Program requirement.
B7.2.2.1 Cablelabs DOCSIS Data-Over-Cable Service Interface Specifications
http://www.cablemodem.com/
B7.2.3 Cable Modem - Quality B7.2.3.1 Pass WHQL tests - See B1.3.
See “Cable Modem” in HCT documentation.
B7.2.4 Cable Modem - Windows Experiences B7.2.4.1 DELETED B7.2.4.2 Integrated cable modem meets Windows Logo Program network adapter requirements
An integrated cable modem exposing an Ethernet interface to the Windows operating system must meet Windows Logo Program network adapter requirements except as noted.
B7.2.4.3 Integrated cable modem exposes an ATM or Ethernet interface to the operating system. B7.2.5 Cable Modem - FAQs
See B7.1.5.
|
| |
axborotning jamiyatda va kundalik hayotimizda tutgan

198
199
inson ob-havo ma’lumotiga, transport vositalari qatnovi jadvaliga,
bank va biznes ma’lumotlariga hamda kundalik yangiliklardan
habardor bo‘lishga muhtojdir. Agarda inson kundalik axborotlar va
yangiliklardan xabardor bo‘lmas ekan, u jamiyatdan uzilib qolishi
muqarrar.
9. 4. faYL tushunchasi va
uLarninG turLari
fayl
yagona, yaxlit deb qaraladigan ma’lumotlar yoki dastur
kodlari majmuyidir. Fayl o‘z nomiga ega bo‘lgan va tizimda saqla-
nadigan ma’lumotlarning asosiy elementi bo‘lgan obyektdir. Foy-
dalanuvchi faylni yaratishi, nusxalashi, jo‘natishi va yo‘q qilishi
mumkin. har bir fayl atributlar va undagi axborotdan iborat bo‘ladi.
Faylning atributlariga, birinchi navbatda, uning nomi, axborot turi,
yaratilish sanasi va vaqti, undan faydalanish usuli hamda undan
foydalanishga ruxsat berish shartlari kiradi. Fayllarning quyi dagi
turlari mavjud:
– matn ma’lumotlarni o‘zida jamlagan fayllar;
– grafik ma’lumotlarni o‘zida jamlagan fayllar;
– musiqa ma’lumotlarni o‘zida jamlagan fayllar;
– video ma’lumotlarni o‘zida jamlagan fayllar.
fayllar ustida bajariladigan amallar

200
201
fayllarni konvertatsiya qilish.
Odatda, fayllar o‘zida
saqla-
gan ma’lumotlarning
turlariga qarab har xil ko‘rinishda mavjud
bo‘ladi. Ko‘pincha ushbu fayllardagi ma’lumotlardan foydalanish
uchun ularni bir turdan boshqasiga o‘girishga to‘g‘ri keladi. Ushbu
o‘girish jarayoni konvertatsiya deb nomlanadi. Konvertatsiya ja-
rayonlari, ya’ni ma’lumotlarni bir turdan boshqasiga yoki bir for-
matdan boshqasiga o‘girish maxsus dasturiy vositalar yordamida
amalga oshiriladi.
Katalog
deb,
fayl nomi, uning hajmi, oxirgi marta yozilish sa-
nasi
va vaqti, atributlari haqidagi ma’lumotlarni saqlovchi diskdagi
maxsus joyga aytiladi. Katalog ham faylga o‘xshab nomlanadi,
ammo kengaytma ishlatilmaydi. har bir
diskda bir nechta katalog
bo‘lishi mumkin. Kompyuterda ishlash jarayonida «joriy katalog»,
«o‘zak katalog» degan tushuncha tez-tez ishlatiladi.
Joriy katalog shu daqiqida ishlab turgan katalogdir. Joriy kata-
log 1- bosqich, 2- bosqich va h. k. larning bittasi bo‘lishi mumkin.
9. 5. axbOrOt resursLari va
axbOrOt tiziMLari
O‘zbekiston Respublikasining 2003- yil 11- dekabrdagi 560–II
sonli «Axborotlashtirish to‘g‘risida»gi Qonuniga
binoan axborot
resurslari va tizimlariga quyidagicha ta’rif berish mumkin.
Axborot resurslari – alohida hujjatlar, hujjatlarning alohida
to‘plamlari, axborot tizimlaridagi (kutubxonalardagi, arxivlardagi,
fondlardagi, ma’lumotlar banklaridagi va boshqa axborot tizimla-
ridagi) hujjatlar va hujjatlarning to‘plamlaridir.
Ommaviy axborot – bunga cheklanmagan doiradagi shaxslar
uchun mo‘ljallangan hujjatlashtirilgan axborot, bosma, audio, au-
diovizual hamda boshqa xabarlar va materiallar kiradi.
Axborot tizimi – axborotni to‘plash, saqlash, izlash, unga ishlov
berish hamda undan
foydalanish imkonini beradigan, tashkiliy ji-
hatdan tartibga solingan jami axborot resurslari,
axborot texnologi-
yalari va aloqa vositalari.
B7.1.5 General Network - FAQs

|
B7.1.5 General Network - FAQs
|
bet | 134/188 | Sana | 21.03.2017 | Hajmi | 0,89 Mb. | | #429 |
See http://www.microsoft.com/winlogo/hardware/.
See NdisMIndicateStatus in the Windows DDK.
Related A1.1.6 deleted.
Announcement of additional future requirements will be published at http://www.microsoft.com/winlogo/hardware/.
All general requirements in B1.0 are included by reference.
All bus-specific requirements in B2.0 are included by reference.
All general network device requirements in B7.1 are included by reference, except for requirements specific to connection-less or LAN devices.
B7.2.1.1 Windows compatibility and implementation notes (general)
http://www.microsoft.com/hwdev/tech/network/cable/
This is a general reference, not a requirement.
|
| |
B5.4.R Input/Game - Future Requirements

|
B5.4.R Input/Game - Future Requirements
|
bet | 118/188 | Sana | 21.03.2017 | Hajmi | 0,89 Mb. | | #429 |
B5.4.R Input/Game - Future Requirements
Announcement of additional future requirements will be published at http://www.microsoft.com/winlogo/hardware/
B5.5 Input/Keyboard-Video-Mouse
All general requirements in B1.0 are included by reference.
All bus-specific requirements in B2.0 are included by reference.
All general input requirements in B5.1, B5.2, and B5.3 are included by reference.
B5.5.1 Keyboard/Video/Mouse - Windows Compatibility B5.5.1.1 "Human Input Devices" in the Windows DDK
Note: This is a general reference, not a requirement.
B5.5.1.2 DELETED B5.5.1.3 Windows compatibility and implementation notes
http://www.microsoft.com/hwdev/tech/input/
Note: This is a general reference, not a requirement.
|
| |
Universitet 1.0 dan universitet 3.0 ga o‘tishi hisoblanadi

Universitet 1.0 dan universitet 3.0 ga o‘tishi hisoblanadi
7
|
Universitet (nem. Universität, o‘z navbatida lat. universitas so‘zidan kelib chiqib
|
Universitet (nem. Universität, o‘z navbatida lat. universitas so‘zidan kelib chiqib
- yaxlitlik, umumiylik) - fundamental va ko‘pgina amaliy fanlar bo‘yicha mutaxassislar
tayyorlaydigan oliy ta’lim muassasasi.
|
8
|
Itskovich va Leydesdorf nazariyasi ko‘ra innovatsiyaning uchala spiral modeli uchta
elementlarning o‘zaro xatti-harkatlariga asoslangan:
|
Ilmiy tadqiqotlar bilan shug‘ullanuvchi universitetlar, tijorat tovarlarini ishlab chiqaruvchi tarmoqlar va bozorni tartibga soluvchi hukumat
Innovatsiya, Kelishuvlar, Bilimlar
|
9
|
"Akademik tadbirkorlik" -
|
Bu tadqiqotchilar va olimlarning tijoratlashtirishda ishtiroki
|
10
|
Tadqiqot universiteti g‘oyasi (muallifi bo‘lib nemis olimi V.Fon Gumbold hisoblanadi) -
|
-universitetda yuqori malakali (elita) ilmiy kadrlarni universitet olimlari
tomonidan olib boriladigan intensiv ilmiy ishlarga jalb etish (ularni ta’lim
jarayonidayoq) orqali tayyorlash jarayoniga mo‘ljal olish.
|
11
|
Qachondan boshlab insoniyat universitet evolyutsiyasining navbatdagi modeli-tadbirkorlik
modelini muhokama qilishmoqda.
|
|
12
|
Birinchi akademik tadbirkorlikka o‘tish qaysi texnologiya institutida ro‘y berdi
|
Massachusets
|
13
|
Ikkinchi akademik tadbirkorlik XX asrning boshida va o‘rtalarida gumanitar fanlar
yo‘nalishlarida qo‘llaniladigan qaysi universitetga o‘kazilgan
|
Stenford
|
14
|
Globallashuv tufayli qaysi til universitet muhitida lotin va milliy tillarning o‘rnini bosadigan
yangi universal tilga aylandi.
|
ingliz
|
15
|
Qaysi universitet modulining funksiyalari ta’lim xizmatlari va ilmiy izlanishlarni taqdim
etish bilan cheklangan, ixtirolarni tijoratlashtirish talab qilinmagan?
|
Universitet 2.0
|
16
|
“Tadbirkorlik universiteti” konsepsiyasining muallifi bo‘lib kim hisoblanadi ?
|
|
B5.0 Input and HID - Microsoft Windows Logo Program System and Device Requirements

|
Microsoft Windows Logo Program System and Device Requirements
|
bet | 109/188 | Sana | 21.03.2017 | Hajmi | 0,89 Mb. | | #429 |
B5.0 Input and HID B5.1 General Input
All general requirements in B1.0 are included by reference.
All bus-specific requirements in B2.0 are included by reference.
B5.1.1 General Input - Windows Compatibility B5.1.1.1 "Human Input Devices" in the Windows DDK
Note: This is a general reference, not a requirement.
B5.1.1.2 DELETED B5.1.1.3 Windows compatibility and implementation notes (general)
http://www.microsoft.com/hwdev/tech/input/
Note: This is a general reference, not a requirement.
B5.1.1.4 Input Device Drivers and Windows
http://www.microsoft.com/hwdev/tech/input/drv.asp
Note: This is a general reference, not a requirement.
|
| |
B5.2.2 Keyboard - Industry Standards

|
B5.2.2 Keyboard - Industry Standards
|
bet | 113/188 | Sana | 21.03.2017 | Hajmi | 0,89 Mb. | | #429 |
B5.2.2 Keyboard - Industry Standards
Note: This list provides complete titles and web locations for references cited. The listing of a reference here does not imply that complete compliance with that reference is a Windows Logo Program requirement.
B5.2.2.1 Keyboard Scan Code Specification
http://www.microsoft.com/hwdev/tech/input/Scancode.asp
B5.2.3 Keyboard - Quality B5.2.3.1 Pass WHQL tests - See B1.3
See “Keyboard” in the HCT documentation.
B5.2.3.2 - See B5.1.4.7 B5.2.4 Keyboard - Windows Experience
"Input and HID" web page at http://www.microsoft.com/hwdev/tech/input/
B5.2.4.1 Any power management buttons implemented are ACPI compliant
See A1.1.2
B5.2.4.2 See B1.4.12; A1.1.4.13 B5.2.4.3 USB keyboard installation does not require reboot
See B1.4.4
B5.2.4.4 No interference occurs between multiple keyboards
If the system includes more than one keyboard, there must be no conflicts.
Mobile PC Note: For example, a docked mobile PC can have more than one keyboard attached to the system. The keyboard ports on a mobile PC and a docking station must be able to resolve conflicts between the two ports when the mobile PC is docked. Windows supports multiple configurations through the registry and will determine which keyboard to enable.
B5.2.4.5 Scan codes conform to industry standard
The following are requirements for a keyboard design that includes any Windows logo keys:
-
The keyboard must be developed according to technical requirements in "Key Support, Keyboard Scan Codes, and Windows" at http://www.microsoft.com/hwdev/tech/input/Scancode.asp.
-
The keyboard must be compatible at the Windows virtual key-code level.
-
The Windows Logo key must function as a modifier (Ctrl, Shift, or Alt).
-
The Windows Flag trademark must be clearly distinguished on the key top according to the requirements at http://www.microsoft.com/hwdev/tech/input/Scancode.asp.
Microsoft has defined extended scan codes for PS/2-compatible multimedia keyboards, and the USB HID Device Working Group has defined the consumer controls page. Hardware vendors should conform to these defined values and use their default functionality in order to ensure a good user experience following an upgrade or if the user doesn’t install any supplemental software. Additional software/drivers can be written to provide software remapping functionality.
Keyboard manufacturers must use consumer control or vendor-specific, top-level collections for HID hot buttons.
B5.2.4.6 Keys for Internet browser and multimedia use Microsoft APIs
If a keyboard or peripheral implements multimedia or Internet browser keys, they must use the registry keys associated with the WM_APPCOMMAND API to access those functions as described in the Windows DDK. Registry keys can be programmed using INF files to install special entries as defaults or through a customized interface provided to the user.
See WM_APPCOMMAND in the Microsoft Platform SDK.
B5.2.4.7 See B5.6.4.5
|
| |
Color element - Microsoft Windows Logo Program System and Device Requirements

|
Microsoft Windows Logo Program System and Device Requirements
|
bet | 108/188 | Sana | 21.03.2017 | Hajmi | 0,89 Mb. | | #429 |
Color element
|
Tolerance
|
Red primary
|
x=0.640 +0.020/-0.035
y=0.330 +0.030/-0.020
|
Green primary
|
x=0.300 +0.020/-0.035
y=0.600 +0.020/-0.020
|
Blue primary
|
x=0.150 +0.015/-0.015
y=0.060 +0.030/-0.015
|
White point
|
Where x(sRGB)=0.3127
and y(sRGB)=0.3290
|dx|, |dy| < 0.02
|dx – dy| < 0.02
|
Luminance(Y)
|
80 +20/-10 cd/m2
|
Gamma(S-g – simple gamma)
|
2.2 +0.2/-0.2
|
B4.2.R.2 Liquid Crystal Display (LCD) complies with Windows Color Quality Specifications
Color matching capabilities supported in a color liquid crystal display must comply with the requirements defined in Section 4 of "Windows Color Quality Specifications for Liquid Crystal Display OEMs", available at http://www.microsoft.com/hwdev/tech/color/. Stand alone LCDs are required to use the in gamut patches specified for stand alone LCDs in Section 2 of "Windows Color Quality Specifications for Liquid Crystal Display OEMs." Integrated (laptop) LCDs are required to use the in gamut patches specified for integrated LCDs in Section 2 of "Windows Color Quality Specifications for Liquid Crystal Display OEMs". In particular, the following Delta E tolerances must be met:
Average CIE 1994 Delta E* less than or equal to 10 for in gamut colors.
Maximum CIE 1994 Delta E* less than or equal to 15 for in gamut colors.
Average CIE 1994 Delta E* less than or equal to 20 for IEC 61966-4 colors.
B4.2.R.3 Image Color Management (ICM) APIs and functionality as defined in the Microsoft Platform SDK and "Color Management for Displays" in the Windows DDK
|
| |
B5.1.5 General Input - FAQs

|
B5.1.5 General Input - FAQs
|
bet | 112/188 | Sana | 21.03.2017 | Hajmi | 0,89 Mb. | | #429 |
B5.1.5.1 Current input device FAQs
See http://www.microsoft.com/winlogo/hardware/
Related requirement deleted.
B5.1.R General Input - Future Requirements
Announcement of additional future requirements will be published at http://www.microsoft.com/winlogo/hardware/
All general requirements in B1.0 are included by reference.
All bus-specific requirements in B2.0 are included by reference.
All general input requirements in B5.1 are included by reference.
B5.2.1 Keyboard - Windows Compatibility
Note: This is a general reference, not a requirement.
B5.2.1.2 DELETED B5.2.1.3 Windows compatibility and implementation notes (general)
http://www.microsoft.com/hwdev/tech/input/
Note: This is a general reference, not a requirement.
B5.2.1.4 Scan Code Mapper for Windows
http://www.microsoft.com/hwdev/tech/input/w2kscan-map.asp
Note: This is a general reference, not a requirement.
http://www.microsoft.com/hwdev/tech/input/Scancode.asp
Note: This is a general reference, not a requirement.
http://www.microsoft.com/hwdev/tech/input/usbhost.asp
Note: This is a general reference, not a requirement.
|
| |
B7.1.4.4.5 Support for power state D3 is required for all devices that support Wake on LAN

Mobile PC Note
For mobile PCs, network device wakeup is not required.
B7.1.4.4.5 Support for power state D3 is required for all devices that support Wake on LAN.
For all devices other than IEEE 802.3, support must comply with Network Device Class Power Management Reference Specification if implemented.
The Network Device Class Power Management Reference Specification, Version 2.0, provides definitions of the OnNow device power states (D0–D3) for network adapters. The specification also covers the device functionality expected in each power state and the possible wakeup event definitions for the class.
Network communications devices that directly attach to the PC over a bus that is power managed such as USB or PCI, must comply with this specification.
Note: Network Device Class Power Management Reference Specification does not yet define wakeup mechanisms for ISDN adapters or any network communications adapter that uses ATM signaling, including ADSL.
B7.1.4.4.6 If power states are implemented, comply with Network Device Class Power Management Reference Specification, with exceptions.
Correct support for states D0 – D3 is required if implemented for all other devices, except those that have more than two PHYs or that implement a Fiber PHY.
B7.1.4.5 Remote boot and remote install options for connection-less LAN devices on PCI bus
Remote boot support is defined in the Preboot Execution Environment (PXE) Specification, Version 2.1. This support may either be included on the adapter, in the system BIOS, or the support may be split between the adapter and the BIOS.
On server systems that support remote new system setup, network connections used for remote boot must comply with remote new system setup capabilities as described in PXE 2.1 or later (for IA-32 systems), or EFI 1.0 (for Itanium-based systems). It must be possible to enable and disable the remote boot (remote new system setup) capabilities through administrative control in order to maintain server security.
|
Modernizatsion yo‘nalishi va an’anaviy ta’lim tizimga munosabati

|
Modernizatsion yo‘nalishi va an’anaviy ta’lim tizimga munosabati
|
bet | 163/200 | Sana | 09.08.2024 | Hajmi | 1,21 Mb. | | #269314 |
Bog'liq Buxoro davlat pedagogika instituti Modernizatsion yo‘nalishi va an’anaviy ta’lim tizimga munosabati: birgalikdagi hamkorlikdagi faoliyatni kuchaytirish asosidagi pedagogik texnologiya.
Qo‘llanilish toifasi: pedagogika kolleji o‘quvchilari uchun.
Texnologiyaning mazmuni o‘zida motivatsion – kognitiv-operatsion –faoliyat birligi va ana shu bosqichlarni har birida o‘ziga xos tarzda namoyon bo‘luvchi mustaqil ishni amalga oshirish darajalari (tanishuv, tushunish, analiz, va sintez)ni aks ettiradi (20-rasm).
Texnologiyaning motivatsion bosqichi quyidagi darajalarda namoyon bo‘ladi:
1) tanishuvga doir: mustaqil ish topshirig‘i orqali o‘quvchida avval o‘rganilganlarini esgatushirishvaguruhlashtirish ehtiyoji shakllanadi;
2) tushunishga doir: o‘quvchida mustaqil ish topshirig‘ida bayon etilgan muammoni ichki ifoda etish rag‘bati hosil bo‘ladi;
3) analizga doir: o‘quvchida mustaqil ish topshirig‘ida aks etgan muammo echimini o‘ylab topishga qiziqish paydo bo‘ladi;
4) sintezga doir: o‘quvchida mustaqil ish topshirig‘ida aks etgan muammo echimini taklif etish istagi tarkib topadi.
Texnologiyaning kognitiv-operatsion bosqichi esa, o‘quvchilarning mustaqil ishlarini tashkil etishning to‘rt (tanishuv, tushunish, analiz va sintez) darajasi bilan bog‘liqlikda quyidagicha namoyon bo‘ladi:
1)tanishuvga doir: o‘quvchi mustaqil ish topshirig‘ida aks etgan asosiy tushunchalarni belgilab oladi;
2) tushunishga doir: o‘quvchi mustaqil ish topshirig‘ida bayon etilgan vaziyatni sharhlaydi;
3) analizga doir: o‘quvchi mustaqil ish topshirig‘ini bajaradi va o‘zining fikrlarini boshqalarniki bilan taqqoslaydi;
4) sintezga doir: o‘quvchi mustaqil ish echimini izlab topadi.
Texnologiyaning faoliyatga doir bosqichi quyidagi o‘ziga xos mazmunga ega:
1) tanishuvga doir: mustaqil ish yechimini bayon etadi;
2) tushunishga doir: mustaqil ish topshirig‘i echimini amalda ko‘rsatib beradi;
|
| |
Pedagogik fasilitatsiya vositasida o‘quvchilarning mustaqil ishlarini tashkil etish texnologiyasi

|
Pedagogik fasilitatsiya vositasida o‘quvchilarning mustaqil ishlarini tashkil etish texnologiyasi
|
bet | 162/200 | Sana | 09.08.2024 | Hajmi | 1,21 Mb. | | #269314 |
Bog'liq Buxoro davlat pedagogika institutiPedagogik fasilitatsiya vositasida o‘quvchilarning mustaqil ishlarini tashkil etish texnologiyasi.
Ma’lumki, pedagogik fasilitatsiyaning asosini o‘quvchilarning guruhlarda hamkorlikda ishlash faoliyati tashkil etadi. Pedagogika kollejlarida o‘quvchilarning mustaqil ishlarini tashkil etish bilan bog‘liklikda individual, guruhli va jamoaviy ish shakllaridan foydalanishga keng e’tibor qaratiladi. Ayniqsa, o‘quvchilarning hamkorlikda ishlash ko‘nikmasini shakllantirish orqali ularni pedagoglik kasbiga tayyorlashga alohida e’tibor qaratiladi. Ana shu jihatni hisobga olgan holda, biz tadqiqot doirasida o‘quvchilarning birgalikdagi hamkorlikdagi faoliyatini rag‘batlantirishga yo‘naltirilgan pedagogik fasilitatsiya asosida mustaqil ishlarini tashkil etish texnologiyasini ishlab chiqdik.
Texnologiyaning tasnifiy belgilari sifatida quyidagilar aniqlab olindi: Qo‘llanilishi darajasi va tavsifi: lokal darajada qo‘llanilish tavsifiga ega mezotexnologiya.
Falsafiy asosi: 1) antropologik; 2) ontologik; 3) dialogik.
Metodologik yondashuvi: insonparvar, algoritmli, amaliy yo‘naltirilgan, qadriyatga yo‘naltirilgan yondashuv.
Rivojlanishning yetakchi omillari: 1) sotsiogen; 2) psixogen.
Tajribani o‘zlashtirishning ilmiy konsepsiyasi: assosatsiativ-reflektorli + faoliyatli + rivojlantiruvchi + bixevioristik.
Shaxsni rivojlantirish sohasiga yo‘nalganligi va tuzilishi: BKM (bilim, ko‘nikma va malaka) + O‘zBMS (o‘z-o‘zini boshqarish mexanizmi sohasi) + HAS (harakatli-amaliy soha).
Mazmunli tavsifi: kasbiy yo‘naltirilgan.
Ijtimoiy-pedagogik faoliyat turi: ta’limiy (didaktik), tarbiyaviy, rivojlantiruvchi.
Qo‘llaniladigan metodlari: 1) dialogli; 2) vaziyatli; 3) bir-biriga tushuntirish; 4) bir-biriga o‘rgatish; 3) rolli-o‘yinli; 6) izlanishli-tadqiqotchilik.
Tashkiliy shakllari: 1) individual; 2) guruhli; 3) juftliklarda ishlash; 4) jamoaviy.
Qo‘llaniladigan vositalari: 1) tarqatma materiallar; 2) hujjatli filmlar; 3) badiiy adabiyotlar; 4) multimedia.
Ta’lim oluvchiga yondashuv va birgalikdagi o‘zaro harakat tavsifi: faoliyatga yo‘naltirilgan.
|
| |
Shaxsiy kompetensiya - Buxoro davlat pedagogika instituti

Shaxsiy kompetensiya
- Muloqatchanlik;
- Bag‘rikenglik;
- Yetakchilik;
- Faol,tashabbuskor;
- Moslashuvchan;
- Sog‘lom turmush tarzi;
- Mas’uliyat;
- Ishchanlik;
- Insonparvarlik.
Umummadaniy kompetensiya.
Ma’lumotli;
Madaniyatli;
Umuminsoniy qadriyatlarga egalik;
Milliy madaniyatga ega bo‘lish;
Mamlakatning ijtimoiy hayotida ishtirok etish;
Boshqa millatlarning madaniyatini hurmat qilishi.
Maxsus kompetensiya
O‘quvchilar ehtiyojini bilishi;
Turli yosh xususiyatlarini bilishi;
Kvalifikasiya va kompetensiyaning o‘zaro munosabati.
Kvalifikasiya- potensial faoliyatda bilim va ko‘nikmaning namoyon bo‘lish.
Kompetensiya-bilim, ko‘nikma, malaka, qadriyat, boshqa shaxsiy sifatlar, ijobiy natijalarni faoliyatda ko‘rinishi.
VI MAVZU: PEDAGOGIK MAHORAT VA KOMPETENSIYA MEZONLARI
Reja:
O‘qituvchi mehnatini ilmiy asosda tashkil etishda pedagogik mahoratning roli
O‘qituvchining pedagogik texnikasi
Pedagogik faoliyatga ta’sir qiluvchi obyektiv–shaxsiy omillar
O‘qituvchining ijodkorligi va mehnatda faolligi.
Pedagogik faoliyatning o’ziga xos xususiyatlari.
Pedagogik mahoratni tarkib toptirish va shakllantirish yo’llari.
Pedagogik mahoratning ta’lim – tarbiyada tutgan o’rni.
Mavzuga oid tayanch tushuncha va iboralar: Pedagogik mahorat, pedagogik mahoratning tarkibiy qismlari, pedagogning kommunikativ kompetentligi, pedagogik muloqot uslublari, pedagogik muloqot uslublarini to‘g‘ri tanlash, pedagogik deontologiya, nutq texnika, nutq madaniyati, ta’lim jarayonini samarali boshqarish, pedagogik nizo, pedagogik nizolarni bartaraf etish, pedagog imidji, kasb mahorati, pedagogik mahorat, optimizm, insonparvar-gumanist.shaxsiy xususiyatlar, gumanistik yo’nalish, kasbiy bilimdonlik, pedagogik qobiliyat, pedagogik texnika, metodologiya, nazariy, uslubiy texnologik bilimlar, faoliyat elementlari, o’z-o’zini kasbiy tarbiyalash.
Insoniyat tomonidan minglab kasb-hunar bajarib kelinadi. Har bir kasb yuqori saviyada bajarilishi, kasb mahoratining talablariga javob berishi kerak. Pedagogik mahorat deganda pedagogik faoliyat yuritishda murabbiyning qobiliyatlarini oliy darajada namoyon etishi, butun borlig’ini ta’lim-tarbiyaga yo’naltirish tushiniladi. Pedagogik mahorat uzoq vaqt davomida o’qish-o’rganish, mashq qilish, tajribalar asosida hosil qilinadi. Pedagogik mahoratning boshqa kasb mahoratlaridan farqi shundaki, u bir qancha qirralarga bo’linadi. Xulosa qilib aytganda, pedagogik mahorat - yuksak darajada pedagogik faoliyat yuritishga o’zini yo’naltira bilish uchun zarur bo’lgan shaxsiy xususiyatlar yig’indisidir.
|
Test natijalarini olish - 4-amaliy mashg’ulot: google diskda test formalar yaratish tayanch tushunchalar

|
4-amaliy mashg’ulot: google diskda test formalar yaratish tayanch tushunchalar
|
bet | 3/3 | Sana | 25.09.2024 | Hajmi | 2,14 Mb. | | #272454 |
Bog'liq 4-amaliy mashg\'ulotTest natijalarini olish
Yaratilgan Test topshiriqlari Google Forms ilovasi yordamida ochiladi.
Buning uchun brauzer dasturi manzil qatoriga forms.google.com adresi kiritiladi. Quyidagi oyna hosil bo’ladi. Bu yerda oxirgi ishlatilgan shakllar ro’yxati turadi.
Ro’yxatdan Test shaklini tanlab, hosil bo’lgan oynaning “Ответы” bo’limiga o’tiladi.
“Ответы” bo’limida yuborilgan test natijalari statistikasi bilan tanishib chiqish mumkin.
Natijaviy ballarni e’lon qilish.
Google Forms ilovasidan chiqmagan holda “Баллы” bo’limidagi “Опубликовать баллы” funksiyasini bajarish orqali natijalarni kurs ishtirokchilariga e’lon qilish mumkin.
Foydalanilgan adabiyotlar:
TO’RAYEVA G.H. GOOGLE CLASSROOM PLATFORMASIDA ISHLASH BO’YICHA METODIK TAVSIYALAR USLUBIY QO’LLANMA BUXORO-2020
Topshiriq: Mavzu yuzasidan berilgan qo’llanma va videodarsdan foydalanib google formada so’rovnoma va test yarating
|
| |
Shu munosabat bilan bugungi kunda o‘qituvchi shaxsiga quyidagi talablar qo‘yiladi

|
Shu munosabat bilan bugungi kunda o‘qituvchi shaxsiga quyidagi talablar qo‘yiladi
|
bet | 74/200 | Sana | 09.08.2024 | Hajmi | 1,21 Mb. | | #269314 |
Bog'liq Buxoro davlat pedagogika institutiShu munosabat bilan bugungi kunda o‘qituvchi shaxsiga quyidagi talablar qo‘yiladi:
- o‘z fanini chuqur bilishi va uning metodikasini etarli darajada o‘zlashtirish;
- keng ilmiy dunyoqarashli va teran e’tiqod sohibi bo‘lishi;
- ijtimoiy ehtiyoj va axloqiy zaruriyatni chuqur tushunishi;
- ijtimoiy va fuqarolik burchini chuqur anglashi;
- ijtimoiy-siyosiy faol bo‘lishi;
- o‘z kasbi va bolalarni sevishi;
- ruhiy pedagogik ziyrak bo‘lishi va yangilikka intilishi;
- o‘z xalqi tarixi, milliy qadriyatlari va urf-odatlarini chuqur o‘rganishi va ularni targ‘ibot qilishi;
- pedagogik kuzatuvchanlik, tashkilotchilik, talabchanlik, qat’iylik, vazminlik, haqqoniylik, o‘zini tuta bilish kabi xislatlar sohibi bo‘lishi;
- o‘z kasbiga to‘la layoqatli va pedagogik takt (odob) egasi bo‘lmog‘i lozim.
Xulosa qilib aytganda, ta’lim tizimida faoliyat ko‘rsatayotgan har bir pedagog-o‘qituvchi o‘zining butun bilim va tajribasini ta’lim-tarbiya tizimini takomillashtirishga yo‘naltirishi bugungi kunning muhim dolzarb masalasidir.
4. Kompetensiya turlari, kvalifikasiya va kompetensiya
O‘qituvchining kasbiy kompentensiyasi turlari quyidagilardan iborat:
1. Kasbiy.
2. Shaxsiy.
3. Umuminsoniy.
4. Ma’daniy.
5.Maxsus.
Kasbiy kompetensiya
Pedagogika va psixologiyaga doir bilimlarga ega bo‘lish;
O‘z ustida ishlash;
Ta’lim jarayonini rejalashtirish, baholash va qayta aloqani o‘rnata olish;
O‘quvchilar ehtiyojini anglay olishi;
O‘quvchilarda motivasiyani shakllantirish;
AKTni bilishi;
Ta’lim muhitiga yangilik kiritishi;
O‘z fanini mukammal bilishi;
Xorijiy tillardan birini bilishi.
Kasbiy kompetensiyani shakllanish bosqichlari:
1. O‘z-o‘zini tahlil qilish va zarur narsalarni anglash;
2. O‘zini rivojlantirishni rejalashtirish maqsad, vazifa belgilash;
3.O‘zini namoyon etish va kamchiliklarini tuzatish.
|
| |
Fasilitatsiyaga qobiliyatli bo‘lish

|
Fasilitatsiyaga qobiliyatli bo‘lish
|
bet | 160/200 | Sana | 09.08.2024 | Hajmi | 1,21 Mb. | | #269314 |
Bog'liq Buxoro davlat pedagogika institutiFasilitatsiyaga qobiliyatli bo‘lish – bu shunday anglash sifatiki, shaxs bo‘lib etishish uchun ruhiy etuklik, emotsional barqarorlik, o‘z dunyosi bilan yangi ruhiy-amaliy birlashishi, yaxlitlilik va bir xil o‘xshashlik sifatlariga ega bo‘lishdir.
Fasilitatsiya faoliyatiga asoslangan o‘zaro harakat qobiliyatining bo‘lishi o‘zida quyidagilarni tarkib toptiradi:
empatiya;
qabul qila olish;
qadriyatli o‘z-o‘zini qabul qila olish;
refleksivlik;
lik;
tolerantlik;
boshqa odamalar bilan chuqur muloqotda bo‘lib, muloqot vaqtida yoqimli, psixologik iqlim yarata olish.
Fasilitatsiya haqida so‘z ketganda, albatta fasilitator faoliyati e’tiborga loyiqdir. Fasilitator trenerdan farqli o‘laroq ekspert hisoblanmaydi. U qatnashuvchilarni o‘qitmaydi, aksincha ularga guruxiy ishlash uchun maxsus texnologiyalarni taqdim etadi. Fasilitator guruhga yordam beradi, muammolar echimini topishga harakat qiladi. Fasilitator qatnashuvchilarni ishga yo‘naltirib boradi va natijalarni muvofiqlashtirib boradi hamda taqdim etilgan topshiriqlarni qoidaga muvofiq qatnashuvchilar tomonidan bajarilishini kuzatadi.
Fasilitator – dars samaradorligini oshirish maqsadida guruhlarda guruh ishini tashkil etuvchi, olib boruvchi shaxs. Mashg‘ulotda reglament, norma va mashg‘ulot uchun qulay sharoit yaratuvchi. Guruh a’zolarini jipslashtiruvchi, samarali ishlash muhitini yaratuvchidir. Fasilitator – davra suhbatlarini, munozara, mushoira, debat, seminar, treninglarni olib boruvchining yordamchisidir. Uning maqsadi – guruhda guruh a’zolarini qo‘llash-quvvatlash, oldida turgan vazifani bajarishga yo‘naltirishdir. U guruh a’zolarining shaxsiy va kasbiy rivojlanishlariga qulay muhit yaratib beruvchi shaxs. Fasilitator guruhlarda o‘zaro borayotgan muloqot jarayonini olib boruvchidir.
Fasilitator guruhda ishni tashkil etish, uni amalga oshirish jarayonning samaradorligini ta’minlaydi. Uning vazifasi guruhda hamkorlikni, hamfikrlilikni, ijodiy muhitni yaratish, guruhni jipslashtirish va vaqt reglamentini boshqarishdir. Fasilitator guruhlarning bir-birini qo‘llab-quvvatlashga, o‘zaro yordam berish muhitida ish yuritishga yo‘llovchidir.
Guruhlarda ishning muvaffaqiyatli kechishi, sessiyalarda ishning jonli muloqotlarga boy bo‘lishi fasilitatorning faolligi yoki befarqligi bilan belgilanadi. Guruhlarda sessiyalarni olib borishda ko‘p qirrali ishlar yo‘lga qo‘yilishi kerak, ruhiy holatni boshqarish, vaziyatlardan chiqa olish, ko‘pchilikning diqqat-e’tiborini yo‘naltira olish, jalb eta olish bilan belgilanadi.
|
| |
Pedagogik mahoratni quyidagi tarkibiy qismlar tashkil etadi

|
Pedagogik mahoratni quyidagi tarkibiy qismlar tashkil etadi
|
bet | 76/200 | Sana | 09.08.2024 | Hajmi | 1,21 Mb. | | #269314 |
Bog'liq Buxoro davlat pedagogika institutiPedagogik mahoratni quyidagi tarkibiy qismlar tashkil etadi:
- insonparvarlik (gumanistik) yo’nalishi;
- kasb bilimdonligi;
- pedagogik qobiliyatlar (didaktik, tashkilotchilik, pertseptiv, suggestiv, akademik);
- pedagogik texnika.
1. O’qituvchi shaxsining insonparvarlik (gumanistik) yo’nalishi - g’oyalari, qiziqishi, qadriy yo’nalishlari.
Har bir o’qituvchi shaxsining pedagogik yo’nalishi turlicha, ko’p qirrali. Uning qadriy yo’nalishini: 1) o’z-o’zida bilimdon, talabchan, haqiqiy o’qituvchini ko’rishga; 2) pedagogik ta’sir etish vositalariga (o’quv materiali va hakozo); 3) o’quvchiga, bolalar jamoasiga; 4) pedagogik faoliyat maqsadiga - faoliyat obyekti, vositalarini - o’zgartirishga qaratilgan bo’lishi mumkin, ya’ni gumanistik strategiya.
2. Kasbiy bilimdonlik.
Pedagogik mahoratning asosiy poydevori - kasbiy bilimlardir. O’qituvchining bilimlari, bir tomondan, o’zi o’qitadigan predmetlarga qaratilgan bo’lsa, ikkinchi tomondan, ularni o’zlashtiradigan o’quvchilarga qaratilgan. Kasbiy bilimlarning mazmuni o’zi o’qitadigan predmetni, uning metodikasini, pedagogika va psixologiyani bilishni tashkil etadi. Pedagogning mahorati - bilimlarni "insoniylashtirish" dadir, ularni auditoriyaga oddiy kitobdangina emas, balki o’zining dunyoqarashi sifatida bayon etadi.
Pedagogning kasbiy bilimlari asosida pedagogik ong shakllanadi, uning harakatlari asosida yotuvchi prinsiplar va qoidalarga amal qilinadi.
3. Pedagogik qobiliyatlar.
Bu psixologik jarayonda kechadigan xususiyat bo’lib, pedagogik faoliyat samarasiga ta’sir etadi. Pedagogik qobiliyatlarni bir qancha yirik olimlar (Gonobolin F.N.,Kuzmina N.V., Krutetsskiy V.N. kabi) tadqiq etganlar.
Qayd etilgan mualliflarga suyangan holda shaxsning pedagogik faoliyatiga tegishli asosiy oltita qobiliyatini ajratib ko’rsatish mumkin:
1) Muloqot qila olish, bu o’z ishiga, kishilarga bo’lgan munosabat, xayrixohlik, yaxshilikni ravo ko’rish.
|
| |
) Idrok eta olish qobiliyati

|
) Idrok eta olish qobiliyati
|
bet | 77/200 | Sana | 09.08.2024 | Hajmi | 1,21 Mb. | | #269314 |
Bog'liq Buxoro davlat pedagogika instituti2) Idrok eta olish qobiliyati - kasbiy hushyorlik, sezgirlik, pedagogik zehn.
3) Shaxs jo’shqinligi - irodaviy ta’sir ko’rsata olish va mantiqan ishontira olish qobiliyati.
4) Hissiy turg’unlik - o’zini qo’lga olish qobiliyati.
5) Optimistik faraz, baholash qobiliyati.
6) Ijodiy qobiliyat.
4. Pedagogik texnika
Bu pedagogik mahoratning to’rtinchi tarkibiy qismi - o’qituvchi xatti-harakatini tashkil etish shakli. Faqat bilish, yo’nalish va qobiliyatlargina ko’nikmalarsiz yaxshi natijalar garovi emas.
Pedagogik texnika o’z ichiga ikki guruhdagi ko’nikmalarni oladi: o’z-o’zini boshkara olish ko’nikmalari va pedagogik vazifalarni hal etish jarayonida o’zaro ta’sir etish ko’nikmalari. Birinchi guruh. ko’nikmalari - bu o’z tanasi, hissiy holati, nutq texnikasini boshqarishiga qaratilgan. Ikkinchisi – didaktik, tashkilotchilik ko’nikmalari, aloqali o’zaro ta’sir texnikasiga ega bo’lish. (bu haqda keyinchalik alohida to’xtaymiz).
Pedagogik texnika
Birinchi guruh. ko’nikmalari - bu o’z tanasi, hissiy holati, nutq texnikasini boshqarishiga qaratilgan.
Ikkinchisi – didaktik, tashkilotchilik ko’nikmalari, aloqali o’zaro ta’sir texnikasiga ega bo’lish.
Shaxsning pantomimik harakatlari va jestlari mohiyati bilan tanishish.
Talabalar shaxsga xos xatti-harakatlar mohiyatini ifodalovchi quyidagi ma’lumotlar bilan tanishadilar. Shaxsning pantomimik harakatlari va jestlari mohiyati quyidagicha:
Agressiya yoki o‘ziga bo‘lgan qat’iy ishonch – ikkala qo‘lni orqa tomonda, oyoqlarni elka kengligidan bir oz kengroq tutish.
Mensimaslik, boshqalarga nisbatan o‘zini katta tutish – oyoqlarni elka kengligidan biroz kengroq tutib, qo‘l panjalarini birbiriga boshning orqa tomonida tutashtirish.
|
| |
tasvir - Axborot-kutubxona texnologiyasi s indd

198
199
9. 3. axbOrOt birLiKLari, axbOrOtninG
O‘LchOv va hajM tushunchaLari
har qanday mahsulotning o‘lchov birligi mavjud, masalan, litr,
metr, kilometr, kilogramm, volt, amper, kubometr va boshqalar.
Axborotning xuddi shunga o‘xshash ham o‘lchovi mavjud. Ikkilik
sanoq tizimida axborotning eng kichik birligi bit hisoblanadi, bir
bit bu bitta «1» yoki bitta «0». Bunda signalning mavjudligi «1» bi-
lan yoki yo‘qligi «0» bilan ifodalanadi. Bitlarning butun deb qara-
ladigan tutash ketma-ketligi bayt deb ataladi. Bayt 8 bitga teng deb
qabul qilingan. Shuningdek, katta hajmdagi ma’lumotlar sig‘imini
o‘lchash uchun kilobayt (kb), megabayt (mb), gigabayt (gb), ter-
rabayt (tb) va h. k. o‘lchamlar mavjud:
1 Kb =2
10
= 1024 bayt,
1 Mb=2
20
= 1024 Kbayt,
1 Gb =2
30
= 1024 Mbayt,
1 Tb =2
40
= 1024 Gbayt.
Zamonaviy tarmoqlarda ma’lumotlarni uzatish ketma-ket
amalga oshiriladi, ya’ni bir bayt axborot bitlar bo‘yicha uzatiladi.
Tarmoq sohasida kilobayt va megabaytlar fanning boshqa sohala-
ridagidek o‘nli sanoq tizimiga mos keladi.
Gapirayotganda boshni dam-badam qashlash

|
Gapirayotganda boshni dam-badam qashlash
|
bet | 79/200 | Sana | 09.08.2024 | Hajmi | 1,21 Mb. | | #269314 |
Bog'liq Buxoro davlat pedagogika institutiGapirayotganda boshni dam-badam qashlash – tashvishlanish, uyalish.
Jag‘ni qashlash – javob berish yoki bermaslik haqida o‘ylanish.
Tirnoqlarni tishlash – hijolatpazlik.
Ruchka yoki ko‘zoynakni artish – javob berish oldidan o‘ylanish.
Biron narsa (stol, parta, kafedra)ga suyanish – og‘ir vaziyatga tushib qolganlik va undan chiqish yo‘llarini izlash.
Ustki kiyimdan nimanidir qoqish – mavjud vaziyatni yoqtirmaslik.
O‘ng va chap qo‘l barmoqlari uchlarini mos holda birlashtirish – diqqatni jamlash, masalaga jiddiy yondashish.
Oyoqlarni, shuningdek, qo‘llarni ko‘krak oldida chaltishtirish yoki o‘ng va chap qo‘l barmoqlarini bir-biriga bog‘lash – suhbatdoshga nisbatan yopiqlik, ehtiyotkorlik.
Qo‘l kaftlarini bir-biriga ishqash, oyoq tovonlarini ko‘targan holda qimirlatib turish – asabiylik, bezovtalik, norozilik.
Yelkaga qoqib qo‘yish – ruhiy yaqinlik, dalda berish.
Qo‘lni mahkam siqish – do‘stlik, hamkorlikni ifodalash.
Qo‘l uchida salomlashish – yoqtirmaslik, yomon ko‘rish, jirkanish.
Boshni silab qo‘yish – erkalatish, yoqtirish.
Labni yalash – yolg‘on gapirish, qo‘rquv.
Labni tishlash – hijolat bo‘lish, uyalish.
Har qanday faoliyat kabi pedagogik faoliyat ham o’z ichiga o’ziga xos xususiyatlar bilan farq qiluvchi quyidagi komponentlar (tarkibiy qismlar) ni oladi: maqsad, vosita, obyekt, subyekt.
Eng avvalo, pedagogik faoliyatning maqsadi o’ziga xos xususiyatga ega.
1. O’qituvchi ishining maqsadi jamiyat tomonidan belgilanadi, ya’ni o’qituvchi erkin holda o’z mehnatining natijasini tanlamaydi, uning harakatlari o’quvchi shaxsini har tomonlama rivojlantirishga qaratilmog’i lozim.
2. O’qituvchining faoliyati har doim boshqalarni boshqarish faoliyatidir.
3. Boshqa kishi faoliyati (ta’lim-tarbiya)ni boshqarish shuning uchun ham murakkabki, pedagogning maqsadi tarbiyalanuvchining kelajagini ifodalaydi.
Pedagogik mehnatning obyekti - inson, shakllanayotgan shaxs ma’naviy dunyosining nozik tomonlari – aql, hissiyot, iroda, e’tiqod, o’z-o’zini anglash kabilar.
|
| |
-rasm. Radioaktiv izotoplar yordamida haydash quduqlarini tadqiq qilish natijalari

kamchiligi bor. Chunki bular qatlamlar ishini emas, balki quvurlar birikmasining teshilgan qismining ishlashini, ya’ni quduq filtrini ko’rsatadi. Binobarin, olingan ma’lumotlar qatlamning tekshirilayotgan qismiga nisbatan quduqning texnik holatini ham anglatadi.
Shunday qilib, chuqurlik debito’lchagichi va sarfo’lchagichlaridan olingan ma’lumotlar mahsuldor qatlamlarning ishlanganlik darajasini ishonchli nazorat qilish imkonini bersa-da, ulardan faqat neft radiometriyasi, termometriyasi va fotokalorimetriyasi metodlari bilan birgalikda foydalanilganda yaxshi natijalar olinadi. Shu sababli ishlatish va ayniqsa haydash quduqlari yordamida qatlamlar ishlatilishini nazorat qilishda termometriya metodidan muvaffaqiyatli foydalanish mumkin. Mazkur metod quduqning mustahkamlash quvurlari devori bilan tutashib turgan o’tkazuvchan jinslarning yer yuzasidagi sovuq suvlarni qatlamga haydash natijasida turli darajada sovib ketishini yoki qatlamda harakatlanayotgan qaynoq suvlar oqimining quduq tubiga oqib kirishi natijasida isib ketishini o’lchashga asoslangan (12.9-rasm).
12.9-rasmdagi termogrammada teshilgan uchta qatlamlardan faqat o’rtadagisi suv qabul qilayotgani ko’zga yaqqol tashlanadi. Ishlayotgan va ishlamayotgan qatlamlarni tavsiflashda goho fotokolorimetriya metodidan ham foydalaniladi. I.F.Glumov konni ishlatishni nazorat qilish uchun
nur yutish koeffitsientidan foydalanishni (K
nyu) taklif qilgan. Bu koeffitsient neft tarkibida rangli moddalarning (smola, asfaltenlar) borligini bildiradi. Mazkur koeffitsientni bexato va juda ham tez aniqlash mumkin. Buning uchun quduq og’zidan uncha katta hajmda bo’lmagan (bir necha sm
3) neft namunasi olinib, laboratoriya sharoitida FEK-M tipidagi fotoelektrokolorimetr yordamida aniqlanadi.
Qatlamning ma’lum nuqtasidagi neftning nur yutish koeffitsienti K
nyu miqdori birinchi navbatda u bilan suv-neft tutash yuzasigacha bo’lgan masofaga bog’liq.
Strukturada qatlam qanchalik gipsometrik yuqorida joylashgan bo’lsa, undagi neftning rangi shuncha och bo’ladi. Binobarin, harqanday qatlam quduqning kesimida o’z K
nyu miqdoriga ega. Bunday miqdor pastdan yuqoriga tomon qatlamdan qatlamga kamayib boradi. Masalan, Romashkin konidagi D
1 gorizontining neftliligining ichki chegarasidagi yuqori qatlamlarda neftning K
nyu miqdori qariyb
200-350, o’rtadagi qatlamlarda 350-450 va pastki qatlamlarda 450 birlikdan kattaligi aniqlangan.
Shunga qaramay neft
K
nyuining miqdori bir qatlam maydonida keng miqyosda o’zgarib boradi. SHu bilan birga neftlilik chegarasi yaqinida neftning rangi to’qroq bo’ladi.
Romashkin konida D
1 gorizontining har qaysi qatlamining chegaraoldi qismida neftning K
nyusi miqdori 400-450 birlikdan ortiqroqdir. Neftlilik chegarasidan uyum markaziga
Motor-reduktorlar - Zbekiston respublikasi

287
4.1.4-rasm. Silindrik ikki pog`onali o`qdosh motor-reduktor
Motor-reduktor (4.1.4-rasm) ikkita asosiy elementdan tarkib topgan:
elektrdvigatel
1 va harakat o`zgartiruvchisi (reduktor)
2. Reduktor qismida
elektrdvigatelni vint va bolt
4 bilan mahkamlash uchun teshikli bog`lash yuzasi
3
mavjud. Elektrdvigatel va reduktorni bitta konstruktiv modulga birlashtirish uchun
val
5 reduktorning ichi bo`sh kirish vali
6 ga shponka
7 orqali mahkamlanadi.
Dvigatel va reduktorning umumiy valga ega bo`lish varianti ham mavjud.
Bir bosqichli chervyakli motor-reduktor sxemasi 4.1.5-rasmda keltirilgan. U
dvigatel
1 dan va harakatni o`zgartiruvchi chervyakli uzatma
2 dan iborat. Ular
umumiy korpusga vint
3 yordamida birlashtirilgan. Dvigatel va chervyak vali
4
umumiy.