nyuuzyou/kompy huggingface dataset:
?Tadqiqotni amalga oshirish, tadqiqot asosida muammo izohini asoslash, yanada rivojlantirish uchun yangi muammolarni asoslovchi loyihalar

|
?Tadqiqotni amalga oshirish, tadqiqot asosida muammo izohini asoslash, yanada rivojlantirish uchun yangi muammolarni asoslovchi loyihalar
|
bet | 7/23 | Sana | 25.05.2024 | Hajmi | 255,5 Kb. | | #253665 |
Bog'liq Ta’lim texnologiyasi-bu (1)?Tadqiqotni amalga oshirish, tadqiqot asosida muammo izohini asoslash, yanada rivojlantirish uchun yangi muammolarni asoslovchi loyihalar
+tadqiqot loyihalari
=axborotli loyihalar
=amaliy loyihalar
=ijodiy loyihalar
?Muammoni hal etish usul, vositalarini ishlab chiquvchi loyihalar
+amaliy loyihalar
=axborotli loyihalar
=tadqiqot loyihalari
=ijodiy loyihalar
?Natijasi maqola, referat, ma’ruza, keys bo‘lgan loyihalar
+axborotli loyihalar
=tadqiqot loyihalari
=amaliy loyihalar
=ijodiy loyihalar
?Natijasi hisobot, ma’ruza, keys bo‘lgan loyihalar
+tadqiqot loyihalari
=amaliy loyihalar
=axborotli loyihalar
=ijodiy loyihalar
?Natijasi harakat dasturi, biznes-reja, keys, strategiya, ma’lumotnoma, tavsiya bo‘lgan loyihalar
+amaliy loyihalar
=axborotli loyihalar
=tadqiqot loyihalari
=ijodiy loyihalar
?O‘quv maqsadiga erishish yoki muammo, muammoli vaziyatni hal qilish uchun talabalar tomonidan izchil amalga oshiriladigan harakatlar majmuasi
+o‘quv loyihaviy faoliyat
=o‘quv amaliy faoliyat
=o‘quv-pedagogik faoliyat
=o‘quv ijodiy faoliyat
?Talabalarning o‘quv loyihaviy faoliyati bosqichlari
+3 ta
=2 ta
=4 ta
=5 ta
?J.Dyui g‘oyalari asos qilib belgilangan ta’lim turi
+muammoli ta’lim
=modul ta’limi
=individual ta’lim
=hamkorlik ta’limi
?S.L.Rubinshteynning “Tafakkur muammoli vaziyatdan boshlanadi” degan g‘oyasi asos bo‘lgan ta’lim turi
+muammoli ta’lim
=Modul ta’limi
=individual ta’lim
=hamkorlik ta’limi
?Talabalarni muammoli vaziyatga to‘qnash kelishini ta’minlash asosida ularning bilish faoliyatini faollashtirishga asoslanuvchi metod
+muammoli vaziyat metodi
=muammoli ma’ruza metodi
=muammoli o‘yin metodi
=muammoli vazifa metodi
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
?Tadqiqotni amalga oshirish, tadqiqot asosida muammo izohini asoslash, yanada rivojlantirish uchun yangi muammolarni asoslovchi loyihalar
|
?Muammoni qo‘yish sathlari +3 ta =1 ta =4 ta =2 ta

|
?Muammoni qo‘yish sathlari +3 ta =1 ta =4 ta =2 ta
|
bet | 6/23 | Sana | 25.05.2024 | Hajmi | 255,5 Kb. | | #253665 |
Bog'liq Ta’lim texnologiyasi-bu (1)?Muammoni qo‘yish sathlari +3 ta =1 ta =4 ta =2 ta
?Lug‘aviy jihatdan “interfaol” tushunchasining ma’nosi
+“o‘zaro harakat qilmoq”
=“o‘zaro kelishib olmoq”
=“o‘zaro fikr almashmoq”
=“o‘zaro yordam bermoq”
?Talabalarning BKM va muayyan axloqiy sifatlarni o‘zlashtirish yo‘lida o‘zaro harakatlarni tashkil etishga asoslanuvchi ta’lim
+interfaol ta’lim
=muammoli ta’lim
=rivojlantiruvchi ta’lim
=dasturiy ta’lim
?Talabalarning BKM va muayyan axloqiy sifatlarni o‘zlashtirish yo‘lida birgalikda, o‘zaro hamkorlikka asoslangan harakatni tashkil etish layoqatiga egaliklari
+interfaollik
=ijtimoiy faollik
=o‘zaro inoqlik
=giperfaollik
?Talabalar portfoliosining tuzilishi
+titul; mundarija; portfolio maqsadi; portfolio bo‘limlari
=titul; mundarija; asosiy qism; xulosa
=portfolio maqsadi; vazifalari; obyekti; predmeti
=shaxsiy ma’lumot; malakaviy ma’lumot; pedagogik konsepsiya; yutuqlar
?Talabalarning BKM darajasini har tomonlama, xolis baholovchi topshiriqlar to‘plami
+assesment
=test
=portfolio
=sillabus
?Biografik anketa, ta’lim sohasidagi yutuqlar bayoni, o‘quv ijodiy ish, test, keys, individual topshiriq, bahs-munozara, taqdimot, ekspert kuzatish, o‘yinlari va b.lardan tashkil topadigan nazorat turi
+assesment
=test
=portfolio
=syllabus
?“Assesment” texnologiyasi “AT&T” kompaniyasi tomonidan qo‘llanilgan yil
+1954 yil
=1934 yil
=1944 yil
=1964 yil
?Ta’limiy mazmunga ega loyiha, o‘qituvchi tomonidan tuzilishi majburiy bo‘lgan hujjat
+dars ishlanmasi
=Tadqiqot hisoboti
=Ishlar rejasi
=savollar to‘plami
?Muammoga oid ma’lumotlarni to‘plash, tahlil qilish, umumlashtirish, muammoni hal etish usul, vositalarini tavsiflovchi loyihalar
+axborotli loyihalar
=amaliy loyihalar
=tadqiqot loyihalari
=ijodiy loyihalar
|
| |
?Dastlab harbiy sohada qo‘llanib, mahoratli ingliz va nemis askar va ofitserlarni tanlash maqsadida qo‘llanilgan texnologiya

|
?Dastlab harbiy sohada qo‘llanib, mahoratli ingliz va nemis askar va ofitserlarni tanlash maqsadida qo‘llanilgan texnologiya
|
bet | 8/23 | Sana | 25.05.2024 | Hajmi | 255,5 Kb. | | #253665 |
Bog'liq Ta’lim texnologiyasi-bu (1)?Dastlab harbiy sohada qo‘llanib, mahoratli ingliz va nemis askar va ofitserlarni tanlash maqsadida qo‘llanilgan texnologiya
+assesment
=sillabus
=portfolio
=test
?Pedagogik odob; pedagogik bilimdonlik; pedagogik qobiliyat; pedagogik muloqot madaniyati; kommunikativ ta’sir ko‘rsatish qobiliyati va b. nimaning tarkibiy qismlari
+pedagogik mahoratning
=pedagogik tajribaning
=kasbiy kompetentlikning
=pedagogik malakaning
?Pedagogik muloqot uslublari
+avtoritar, demokratik va liberal
=avtoritar, muqobil va demokratik
=muqobil, demokratik va insonparvar
=demokratik, insonparvar va huquqiy
?Pedagogning ma’naviy-axloqiy qiyofasi bilan tashqi ko‘rinishi o‘rtasidagi o‘zaro uyg‘unlik, mutanosiblik
+pedagogning imidjini
=pedagogning obro‘sini
=pedagogning nazokatini
=pedagogning qobiliyatini
?“Kreativlik” tushunchasining lug‘aviy ma’nosi
+yaratish
=yangilik kiritish
=o‘zgartirish kiritish
=shaxs ijodkorligi
?Ken Robinsonning fikriga ko‘ra, kreativlik ...
+o‘z qiymatiga ega original g‘oyalar majmui
=o‘ziga xos tashabbuslar majmui
=o‘ziga xos yangicha yondashuvlar majmui
=o‘ziga xos qarashlar yig‘inisi
?Emebaylning yonashuviga ko‘ra, kreativlik ...
+yuqori darajada noodatiy ko‘nikmalarga ega bo‘lish
=iqtidorlilikni yuqori darajada namoyon etish
=yuqori darajada bilimlarga egalik
=innovatsion xarakterdagi harakatlarni tashkil etish
?“Kreativlik” va “ijodkorlik” tushunchalari
+turli holatlarni ifodalaydi
=bir-biriga antonim
=bir-biriga omonim
=bir-biriga sinonim
?Patti Drapeau nuqtai nazariga ko‘ra, kreativ fikrlash ...
+masala yuzasidan har tomonlama fikrlash
=masala yuzasidan bir yoqlama fikrlash
=masalaning mohiyatini chuqur tahlil qilish
=masala yuzasidan o‘z fikrini bildirish
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
?Dastlab harbiy sohada qo‘llanib, mahoratli ingliz va nemis askar va ofitserlarni tanlash maqsadida qo‘llanilgan texnologiya
|
?Didaktik maqsadlar bo‘yicha dars o‘tish metodlarini qaysi pedagog olimlar ikki guruhga bo‘lishadi

|
?Didaktik maqsadlar bo‘yicha dars o‘tish metodlarini qaysi pedagog olimlar ikki guruhga bo‘lishadi
|
bet | 14/23 | Sana | 25.05.2024 | Hajmi | 255,5 Kb. | | #253665 |
Bog'liq Ta’lim texnologiyasi-bu (1)?Didaktik maqsadlar bo‘yicha dars o‘tish metodlarini qaysi pedagog olimlar ikki guruhga bo‘lishadi:
+Т.И. Щукина, И.Т. Огородников va boshqalar
=В. Ф. Паламарчук ва В. И. Паламарчук
=L. Klinberg
=Avloniy
?Qisman ijodiy (evristik) metodlar
+Bilim mustaqil ravishda egallanadi, o‘qituvchi axborotni o‘rganish yoki bilim egallashda turli metodlar yordamida mustaqil ishlashni tashkil etadi, o‘quvchi, talabalar mustaqil fikr yuritishadi, Masala, muammoli vaziyatlarni tahlil qilish taqsimlash, umumlashtirish, xulosa chiqarishga o‘rganishadi. Natijada o‘quvchilarda anglab yetilgan puxta bilim shakllanadi, O‘quvchilar ko‘pincha murakkab muammoni mustaqil hal qilisha olmaydi. Ularga o‘qituvchi ko‘mak beradi
=O‘qituvchi o‘quvchi-talaba bilan muammoli masalani aniqlaydi, uni hal qilishga vaqtning ma’lum bir qismi ajratiladi, O‘qituvchi mavzuni bayon qilmaydi. Talabalar mustaqil ravishda muammoli masalani yechish, olingan javoblarni turli variantlarini taqqoslash jarayonida mavzuni o‘rganishadi, O‘qituvchining faoliyati muammoli masalalarni yechish jarayonini boshqarishdan iborat bo‘ladi, o’quv jarayoni yuqori intensivligi bilan xarakterlanadi
=o’quv jarayoni yuqori intensivligi bilan xarakterlanadi
=Talabalar mustaqil ravishda muammoli masalani yechish
?Tadqiqiy metodlar:
+O‘qituvchi o‘quvchi-talaba bilan muammoli masalani aniqlaydi, uni hal qilishga vaqtning ma’lum bir qismi ajratiladi, O‘qituvchi mavzuni bayon qilmaydi. Talabalar mustaqil ravishda muammoli masalani yechish, olingan javoblarni turli variantlarini taqqoslash jarayonida mavzuni o‘rganishadi, O‘qituvchining faoliyati muammoli masalalarni yechish jarayonini boshqarishdan iborat bo‘ladi, o’quv jarayoni yuqori intensivligi bilan xarakterlanadi
=Bilim mustaqil ravishda egallanadi, o‘qituvchi axborotni o‘rganish yoki bilim egallashda turli metodlar yordamida mustaqil ishlashni tashkil etadi, o‘quvchi, talabalar mustaqil fikr yuritishadi, Masala, muammoli vaziyatlarni tahlil qilish taqsimlash, umumlashtirish, xulosa chiqarishga o‘rganishadi. Natijada o‘quvchilarda anglab yetilgan puxta bilim shakllanadi, O‘quvchilar ko‘pincha murakkab muammoni mustaqil hal qilisha olmaydi. Ularga o‘qituvchi ko‘mak beradi
=o’quv jarayoni yuqori intensivligi bilan xarakterlanadi
=Talabalar mustaqil ravishda muammoli masalani yechish
|
| |
?Shaxsning kreativligi ...da namoyon bo‘ladi

|
?Shaxsning kreativligi ...da namoyon bo‘ladi
|
bet | 9/23 | Sana | 25.05.2024 | Hajmi | 255,5 Kb. | | #253665 |
Bog'liq Ta’lim texnologiyasi-bu (1)?Shaxsning kreativligi ...da namoyon bo‘ladi
+uning tafakkuri, muloqoti, his-tuyg‘ulari va muayyan faoliyat turlarida
=uning tafakkurida
=uning muloqotida
=uning his-tuyg‘ulari va muayyan faoliyat turlarida
?E.P.Torrens (1987) testi asoslanadigan mezonlar
+faollik, tezkor fikrlash, o‘ziga xoslik va takomillashganlik
=tezkor fikrlash va o‘ziga xos (orginal)lik
=faollik va tezkor fikrlash
=tezkor fikrlash, o‘ziga xoslik va takomillashganlik
?Shaxsning kreativ tafakkurga egaligini aniqlovchi test (1987 yil) muallifi
+E.P.Torrens
=R.Dekart
=J.Piaje
=V.A.Krutetskiy
?Shaxs kreativligini aniqlovchi testlar (E.P.Torrens) turlari
+2 ta
=4 ta
=6 ta
=8 ta
?Butunning turli bosqich yoki darajalarga ajratilishi
+tabaqalashtirish
=individuallashtirish
=guruhlashtirish
=toifalash
?Muayyan hodisani o‘zida qandaydir yakunlangan jarayonni qamrab olgan ma’lum vaqt birliklariga ajratilishi
+davrlashtirish
=guruhlashtirish
=individuallashtirish
=toifalash
?Kreativ sifatlarni rivojlantirish yo‘llari
+4 ta
=8 ta
=6 ta
=2 ta
?Pedagog kreativ potensialining tarkibiy asoslari qanday?
+Maqsadli-motivli, mazmunli, faoliyatli va refleksiv baholash
=Maqsadli-motivli va mazmunli baholash
=faoliyatli va refleksiv baholash
=Maqsadli-motivli baholash
?Kreativ shaxsning shakllanish bosqichlari nechta?
+3 ta
=6 ta
=2 ta
=8 ta
?Kreativ sifatlarni rivojlantirishning 1-yo‘li-?
+kreativ fikrlash ko‘nikmasini shakllantirish
=amaliy kreativ harakat ko‘nikmalarini rivojlantirish
=kreativ faoliyat jarayonlarni tashkil etish
=kreativ ishlanmalardan foydalanish
|
| |
Tashqi uskunalar turlari - 1. Kompyuter periferik qurilmalari haqida Periferiya qurilmalariga texnik qizmat ko`rsatish

|
1. Kompyuter periferik qurilmalari haqida Periferiya qurilmalariga texnik qizmat ko`rsatish
|
bet | 6/6 | Sana | 22.02.2024 | Hajmi | 30,15 Kb. | | #160982 |
Bog'liq 25 – mavzu Periferiya qurilmalari va ularga texnik xizmat-fayllar.orgTashqi uskunalar turlari
Periferik qurilmalar quyidagilarga bo'linadi.
uchun majburiy komponent bo'lgan asosiy normal ish kompyuter;
boshqalar, kerak bo'lganda ishlatiladi.
T ashqi uskunalarning asosiy turlari
Bu turga kursorni boshqaruvchi qurilmalar va qisman modemlar kiradi (terminal yoki disksiz stantsiya holatida). Aslida, elektr impulslarini ishlab chiqaradigan yoki boshqaradigan deyarli har qanday uskunani kompyuterga ulash mumkin. Periferik qurilmalar shaxsiy kompyuterga tashqi interfeyslar yoki kompyuter avtobusiga uskunalarni joylashtirish vositasi bo'lgan maxsus adapterlar va boshqaruvchilar yordamida ulanadi. Nazoratchi va adapter o'rtasidagi farqni unutmang. Ha, ikkalasi ham juftlashtirish uchun ishlatiladi, lekin boshqaruvchi uni boshqaruvchi dasturdan buyruq olganidan keyin mustaqil harakatlarni amalga oshirishi mumkin (ba'zi murakkab dasturlarda hatto o'z protsessorlari ham bor).
Hozirgi vaqtda quyidagi turlar keng qo'llanilmoqda apparat Kompyuter yadrosini tashqi uskunalar bilan bog'lash uchun mo'ljallangan:
Periferik qurilmalar bajarilgan vazifalarga qarab quyidagi turlarga bo'linadi.
ma'lumotlarni kiritish uchun: klaviatura, sichqoncha, trekbol va boshqalar.
axborot chiqishi uchun: printerlar (matritsa, inkjet, lazer);
axborotni saqlash uchun: tashqi disklar, CD va DVD disklar, qattiq disklar, strimerlar;
ma'lumot almashish uchun: modemlar, faks -modemlar.
Alohida -alohida, ma'lumotni tejash va elektr quvvati uzilgan taqdirda to'g'ri o'chirish uchun mo'ljallangan uzluksiz quvvat manbalarini eslatib o'tish lozim.
http://fayllar.org
|
| |
O‘zbekistonda fanlararo innovatsiyalar va 28- son ilmiy tadqiqotlar jurnali

|
O‘zbekistonda fanlararo innovatsiyalar va 28- son ilmiy tadqiqotlar jurnaliBog'liq Hakimov Baxtiyor Muzaffar oʻgʻli
O‘ZBEKISTONDA
FANLARARO
INNOVATSIYALAR
VA
28-
SON
ILMIY
TADQIQOTLAR
JURNALI
20.03.2024
KOMPYUTER GRAFIKASIDAGI RASTR, VEKTOR VA FRAKTAL
GRAFIKALARNING OZARO FARQLARI
Hakimov Baxtiyor Muzaffar oʻgʻli
b_hakimov@adu.uz
talaba, Andijon davlat universiteti
Annotatsiya:
Kompyuterda mavjud bolgan 3 xil grafika turlarining ozaro farqlari
qollanilish sohalari bir biridan ustunlik tomonlari va har birining kamchiliklari haqida
soz yurutiladi.
Kalit soʻzlar:
Grafika, rastr grafika, vektor grafika, fraktal grafika, farq,
tushunchalar, kompyuter grafikasi, murakkablik, xususiyatlar, tasir
.
РАЗЛИЧИЯ МЕЖДУ РАСТРОВОЙ, ВЕКТОРНОЙ И ФРАКТАЛЬНОЙ ГРАФИКОЙ В
КОМПЬЮТЕРНОЙ ГРАФИКЕ
Хакимов Бахтиёр сын Музаффара.
b_hakimov@adu.uz
студент Андижанского государственного университета
Аннотация:
Обсуждаются различия между тремя различными типами
графики, доступными на компьютере, области применения, преимущества друг
перед другом и недостатки каждого.
Ключевые слова:
Графика, растровая графика, векторная графика,
фрактальная графика, отличие, понятия, компьютерная графика, сложность,
особенности, воздействие.
DIFFERENCES BETWEEN RASTER, VECTOR AND FRACTAL GRAPHICS IN
COMPUTER GRAPHICS
Hakimov is the son of Bakhtiyor Muzaffar
b_hakimov@adu.uz
student, Andijan State University
Abstract:
Differences between the 3 different types of graphics available on the
computer, the areas of application, advantages over each other and the disadvantages of
each are discussed.
Keywords:
Graphics, raster graphics, vector graphics, fractal graphics, difference,
concepts, computer graphics, complexity, features, impact.
|
| |
?Bolonya jarayonning rasman boshlanish muddati

|
?Bolonya jarayonning rasman boshlanish muddati
|
bet | 2/23 | Sana | 25.05.2024 | Hajmi | 255,5 Kb. | | #253665 |
Bog'liq Ta’lim texnologiyasi-bu (1)?Bolonya jarayonning rasman boshlanish muddati
+1999 yil 19 iyun
=1989 yil 19 iyun
=1979 yil 19 iyun
=1999 yil 29 iyun
?Modul tizimiga ko‘ra talabaning o‘quv yurtida ma’lum bir kurs (modul)ni muvaffaqiyatli yakunlaganligi to‘g‘risida ma’lumot beruvchi hujjat
+kredit
=diplom
=attestat
=sertifikat
?Modul-kredit tizimiga ko‘ra talaba mehnat sarfining yillik hajmi
+750-800 soat
=650-700 soat
=950-1000 soat
=750-900 soat
?YESTSda kreditlar yig‘indisi semestrda
+30 ta
=40 ta
=50 ta
=60 ta
?YESTSda kreditlar yig‘indisi bir o‘quv yilida
+60 ta
=70 ta
=90 ta
=120 ta
?Onlayn o‘quv materiallari va o‘qituvchi rahbarligida guruhda ta’lim olishga asoslangan o‘qitish shakli
+aralash o‘qitish
=guruhli o‘qitish
=jamoaviy o‘qitish
=indiviual o‘qitish
?Ochiq tashkil etilib, ilg‘or pedagogik tajribalarni targ‘ib etishga yo‘naltirilgan samarali o‘qitish shakli
+mahorat darslari
=ko‘rgazmali darslar
=ochiq darslar
=interfaol darslar
?Web-texnologiyalari va an’anaviy ta’limning o‘zaro birligi asosida tashkil etiladigan seminar
+vebinar texnologiyalar
=innovatsion texnologiyalar
=yuksak texnologiyalar
=oddiy texnologiyalar
?“Vebinar” tushunchasi ilk bor qo‘llanilgan yil
+1998 yil
=1978 yil
=1968 yil
=1988 yil
?Avtobiografik xarakterga ega hujjatlar to‘plami, individual papka
+portfolio
=test
=sillabus
=assessment
?Talabaning indiviudal ta’limiy muvaffaqiyatlari aks ettiruvchi diplom, faxriy yorliq, guvohnoma va b. jamlanadigan portfolio
+hujjatlar portfoliosi
=baholovchi portfolio
=natijalar portfoliosi
=ishlar portfoliosi
|
| |
?O‘qituvchi tomonidan talabani muammoli vaziyat, muammoli masalani hal etishga yo‘naltirish orqali unda bilish faolligini oshiruvchi ma’ruza

|
?O‘qituvchi tomonidan talabani muammoli vaziyat, muammoli masalani hal etishga yo‘naltirish orqali unda bilish faolligini oshiruvchi ma’ruza
|
bet | 5/23 | Sana | 25.05.2024 | Hajmi | 255,5 Kb. | | #253665 |
Bog'liq Ta’lim texnologiyasi-bu (1)?O‘qituvchi tomonidan talabani muammoli vaziyat, muammoli masalani hal etishga yo‘naltirish orqali unda bilish faolligini oshiruvchi ma’ruza
+muammoli ma’ruza
=binar ma’ruza
=ma’ruza-bayon
=ma’ruza-seminar
?Talabalarda ijodiy izlanish, kichik tadqiqotlarni amalga oshirish, farazlarni ilgari surish, natijalarni asoslash, xulosaga kelish ko‘nikma va malakalarni shakllantiruvchi ta’lim texnologiyalari
+muammoli ta’lim texnologiyalari
=hamkorlik ta’limi texnologiyalari
=mustaqil ta’lim texnologiyalari
=interfaol ta’lim texnologiyalari
?Tadqiqot, evristik, muammoli vaziyatlarni yaratish, muammoli bayon qilish, ijodiy hamda qisman ijodiy metodlar ...
+muammoli ta’lim metodlari
=rivojlantiruvchi ta’lim metodlari
=dasturiy ta’lim metodlari
=modul ta’lim metodlari
?Hal qilinishi zarur, biroq, hali yechish usuli noma’lum bo‘lgan pedagogik xarakterdagi masala
+pedagogik muammo
=ijtimoiy muammo
=ilmiy muammo
=iqtisodiy muammo
?Talabaning ma’lum topshiriqlarni bajarishda yuzaga kelgan ziddiyatni anglashi bilan bog‘liq ruhiy holati
+muammoli vaziyat
=munozarali vaziyat
=qulay vaziyat
=noqulay vaziyat
?Muammoli vaziyatni yaratish; vaziyatni tahlil asosida muammoni qo‘yish; farazlarni ilgari surish; yechimni tekshirish. Ular muammoli vaziyatni hal qilish ...
+bosqichlari
=texnologiyalari
=metodlari
=tamoyillari
?Muammoni hal qilish bosqichlari
+isbotlash; tekshirish; asoslash
=tahlil qilish, umumlashtirish, asoslash
=sintezlash, xulosalash, asoslash
=kuzatish, tekshirish, xulosalash
?Muammoni qo‘yish qaysi bosqichlarda amalga oshiriladi?
+muammoni izlash; muammoni qo‘yish; muammoni hal qilish
=muammoni qo‘yish; muammoni izlash; muammoni hal qilish
=muammoni izlash; muammoni hal qilish; muammoni qo‘yish
=muammoni hal qilish; muammoni qo‘yish; muammoni izlash
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
?O‘qituvchi tomonidan talabani muammoli vaziyat, muammoli masalani hal etishga yo‘naltirish orqali unda bilish faolligini oshiruvchi ma’ruza
|
Saqlash qurilmalari - 1. Kompyuter periferik qurilmalari haqida Periferiya qurilmalariga texnik qizmat ko`rsatish

|
1. Kompyuter periferik qurilmalari haqida Periferiya qurilmalariga texnik qizmat ko`rsatish
|
bet | 4/6 | Sana | 22.02.2024 | Hajmi | 30,15 Kb. | | #160982 |
Bog'liq 25 – mavzu Periferiya qurilmalari va ularga texnik xizmat-fayllar.orgSaqlash qurilmalari. Tashqi xotira qurilmalariga ehtiyoj ikki holatda paydo bo'ladi:
Hisoblash tizimida asosiy qattiq diskka sig'adigan ma'lumotdan ko'proq ma'lumotlar qayta ishlansa;
Ma'lumotlar qimmat bo'lganda va tashqi qurilmaga muntazam zaxira nusxalarini yaratish zarur bo'lganda (ma'lumotlarni qattiq diskka nusxalash zaxira emas va faqat xavfsizlik xayolotini yaratadi).
Hozir uchun tashqi xotira ma'lumotlar magnit yoki magnit-optik vositalardan foydalangan holda bir necha turdagi qurilmalardan foydalanadi.
Streamerlar magnit lentali disklar. Ular qiyosiy jihatdan farqlanadi past narx... Streamerlarning kamchiliklari orasida unumdorligi past(bu, birinchi navbatda, magnit tasma ketma -ket kirish moslamasi ekanligi) va ishonchliligi etarli emasligi (elektromagnit shovqinlardan tashqari, strimer lentalari mexanik stressni kuchaytiradi va jismonan ishdan chiqishi mumkin).
Lentali disklar uchun magnitli kasetlarning (patronlarning) hajmi bir necha yuz MB gacha. Yozish zichligini oshirish orqali sig'imning yanada oshishi saqlashning ishonchliligini pasaytiradi, lentaning uzunligini oshirish orqali quvvatni oshirish ma'lumotlarga kirish vaqtining pastligi bilan cheklanadi.
ZIP disklar tashqi saqlash kompaniyasi Iomega tomonidan ishlab chiqariladi. Qurilma bilan ishlaydi disk muhiti standartdan biroz kattaroq disketalar va hajmi 100/250 MB. ZIP -disklar ichki va tashqi versiyalarda mavjud. Birinchi holda, ular qattiq disk boshqaruvchisiga ulangan. anakart va ikkinchisida - standartga parallel port, bu ma'lumot almashish tezligiga salbiy ta'sir qiladi.
Saqlash qurilmalari HiFD. ZIP-disklarning asosiy kamchiligi ularning standart 3,5 dyuymli disketalar bilan mos kelmasligidir. Bunday moslik qurilmalarga ega HiFD Sony tomonidan. Ular sizga 200 MB hajmli maxsus ommaviy axborot vositalaridan ham, oddiy disketlardan ham foydalanish imkonini beradi. Hozirgi vaqtda ushbu qurilmalarning narxi oshib bormoqda.
JAZ haydovchi. ZIP drayvlar kabi bu turdagi disklar Iomega -da mavjud. Xususiyatlariga ko'ra, JAZ-media qattiq disklarga yaqin, lekin ulardan farqli o'laroq, olinadigan. Drayv modeliga qarab, bitta diskda 1 yoki 2 Gb ma'lumot bo'lishi mumkin.
|
| |
Abdumalik Xoldarov

|
Abdumalik Xoldarov
|
Sana | 24.01.2024 | Hajmi | 1 Mb. | | #144800 |
Bog'liq Introduction-to-Software (1)
Dasturiy ta'minotga kirish
Dasturiy ta'minot zamonaviy hayotning ajralmas qismi bo'lib, u smartfonlardan tortib kosmik kemalargacha quvvat beradi. U kompyuterlarga muayyan vazifalarni bajarish imkonini beruvchi dasturlar va ilovalardan iborat bo‘lib, uni kundalik ishlarimizning ajralmas qismiga aylantiradi.
Abdumalik Xoldarov
Dasturiy ta'minot turlari
Tizim dasturiy ta'minot
Bular kompyuterlarning ishlashi, apparat komponentlarini boshqarishi va amaliy dasturiy ta’minotni ishga tushirish platformasini ta’minlashi uchun zarurdir.
Amaliy dasturiy ta'minot
Ular so'zlarni qayta ishlash, tasvirni tahrirlash va internetni ko'rish kabi muayyan vazifalar uchun mo'ljallangan.
Ochiq kodli dasturiy ta'minot
Ular hamkorlikda ishlab chiqilgan va bepul mavjud bo'lib, foydalanuvchilarga dasturiy ta'minotni o'zgartirish va tarqatish imkonini beradi.
Dasturiy ta'minotni ishlab chiqish hayotiy tsikli
Rejalashtirish
Talablarni aniqlash va rivojlanish rejasini tuzish.
Rivojlanish
Dastur kodini yozish, sinovdan o'tkazish va takomillashtirish.
Chiqarish va texnik xizmat ko'rsatish
Dasturiy ta'minotni joylashtirish va yangilanishlar va qo'llab-quvvatlashni ta'minlash.
Dasturiy ta'minotning kelajagi
1
Sun'iy intellekt integratsiyasi
Dasturiy ta'minot jarayonlarni yanada samaraliroq va bashoratli qilish uchun AIni tobora ko'proq o'z ichiga oladi.
2
Kengaytirilgan xavfsizlik choralari
Dasturiy ta'minotni takomillashtirish kibertahdidlarga qarshi kurashish va foydalanuvchi ma'lumotlarini himoya qilishga qaratilgan.
3
Kengaytirilgan avtomatlashtirish
Avtomatlashtirish turli sohalarda kengayib, vazifalarni bajarish usulini o'zgartiradi.
4
O'zaro bog'liqlik
Dasturiy ta'minot qurilmalar va tizimlar o'rtasida uzluksiz aloqani osonlashtiradi.
|
| |
ADABIYOTLAR RO’YXATI - Biznes rejalashtirish

ADABIYOTLAR RO’YXATI
1 Густав Берл, Пол Киршнер. Мгновенный бизнес-план.- М.: ИНФРА –М, 2001
2 Экономика предприятия. Под ред. проф. Грузинова В.П.- М.: «ЮНИТИ», 1998
3 Экономика предприятия. Под ред. проф. Горфинкеля В.Я., Купрякова Е.М. –М.: «ЮНИТИ», 1996
4 Экономика предприятия. Под ред. проф. Грузинова В.П.- М.: «ЮНИТИ», 1998
5 Горемыкин В.А., Нестерова Н.В. Энциклопедия бизнес – планов: Методика разработки. 75 реальных образцов бизнес – планов. - М.: «Ось-89», 2003. –18 bet.
6 Горемыкин В.А., Нестерова Н.В. Энциклопедия бизнес – планов: Методика разработки. 75 реальных образцов бизнес – планов. - М.: «Ось-89», 2003. – 20 bet
|
Qaldirg‘och - Ona tili va adabiyot fanidan

Qaldirg‘och oddiy ayol emas, Alpomishning ilohiy homiylaridan biri ekanligini ko‘rsatadi. Zero, alpga singillik qilish, Alpomishdek alpning tulporini egarlash, uni o‘q o‘tmaydigan, suvda cho‘kmaydigan, olovda kuymaydigan qilib kiyintirish ya’ni qahramonni ilohiy asbob-anjom va ot bilan taminlash homiy obraz haqidagi tasavvurlarning qahramondagi badiiy ifodasidir.
Dostonda Barchin ruhiyati g‘oyat teran aks ettirilgan. Uning baland martaba, baland ruh, baland qadr egasi ekanligi, shu bois o‘ziga ham, o‘zgaga ham yuksak talablar bilan yondashishi juda ta'sirli ifodalangan. Ayni vaqtda odamni anglash,
63
uning ruhiy holatini o‘z vaqtida nozik hisobga ola bilishi asarda ortiqcha izohu tushuntirishlarsiz asosli tasvir etiladi. Barchin — barcha aqlli odamlar singari murakkab tabiatli. U — turlicha vaziyatlarda o‘z tabiatining anvoyi jihatlarini namoyish eta oladigan favqulodda timsol. Kreativlikni: ijodga intilish, hayotga ijodiy yondashish, o‘ziga doimiy tanqidiy nazar solish va tahlil etish deyish mumkin. Hozirgi zamon psixologiya va pedagogika lug‘atlariga asoslanib o‘qituvchining kreativligi deb uning fikrlaridagi sezgilaridagi, muloqotdagi, alohida faoliyat turidagi, ijodiy yondashish, bilish darajasi deb ta’riflash mumkin.
“ALPOMISH” DOSTONINI BINAR MA’RUZA USULI ORQALI O‘RGATISH YO‘LLARI
BINAR MA’RUZA. “Binar”so‘zi lotinchadan olingan bo‘lib, “qo‘sh”, “ikki” degan ma’noda qo‘llaniladi. Bunday mashg‘ulotning olib borilishi ikki vakil: o‘qituvchi va metodist; o‘qituvchi va o‘quvchi; taklif etilgan mutaxassis va o‘qituvchi; o‘qituvchi va tyutor (maslahatchi) o‘rtasidagi interfaol suhbat, bahs-munozara va axborotlar almashinuvini namoyon qiladi.
Darsning mavzusi: “Alpomish” dostonini o‘rganish.
Darsning maqsadlari:
Ta’limiy maqsad: O‘quvchilarni “Alpomish” dostoni bilan tanishtirish, xalq
dostonlariga bo‘lgan qiziqishlarini oshirish,o‘qish malakasini shakillantirish. Tarbiyaviy maqsad: O‘quvchilarni Ona Vataga mehir-muhabbat ruhida
tarbiyalash, tabiatni qadriga yetishga va asrab-avaylashga o‘rgatish.
Rivojlantiruvchi maqsad: o‘quvchilarga o‘tmishdan qolgan dostonlarimizni ruhiyatiga singdirish, ko‘nikma va malakalarini rivojlantirish.
Darsning turi: noan’anaviy, yangi bilim beruvchi dars.
Darsning metodi: suhbat, tarmoqlash, mustaqil ish, raqobatlashtirish, guruhlar bellashuvi.
Darsning jihozi: ko‘rgazma qurollar, tarqatma varaqalar, plakatlar, o‘quvchilar chizgan rasmlar.
|
V. Qoʻshimcha adabiyotlar

|
V. Qoʻshimcha adabiyotlar
|
bet | 11/11 | Sana | 28.11.2023 | Hajmi | 71,11 Kb. | | #106972 |
Bog'liq Farg\'ona politexnika insitituti kimyo texnologiya” fakulteti-fayllar.orgV. Qoʻshimcha adabiyotlar
Pidkasistoy P.I., Xaydarov J.S. Texnologiya igro’ v obuchenii i razvitii: Uch. posobieG’ Mosk. ped. un-t. - M.: Ros. ped. agentstvo, 1996.-268 s.
Podlasoy V.P. Pedagogika: Uchebnik. -M.: Vo’sshee obrazovanie, 2006, – 540s.
Slastenin V.A., Migaeko A.I. professionalьno – pedagogicheskaya podgotovka sovremennogo uchitelya.- Sov. Pedagogika, 1991, №10, s. 79-84. 33.Slastenin V.A., L.S.Podemova. P-ka: Innovatsionnaya deyatelьnostь. M.: 1998.
Bajovich L. Lichnost i ее formirovaniya v dеtskim vozrastе. M.:
Vigotskiy L.S. Izbranno`y psixologichеskiy isslеdovaniе. M.:
Gonobolin F.N. Kniga ob uchitеlе. M. 1965.
Pеtrovskiy A.V. Sotsiolnaya psxologiya. M.: 1987.
Krutеtskiy V.A. Psixologiya obuchеniya i vospitaniya shkolnikov. M.: 1979.
Vigotskiy L.S. Pеdagogichеskaya psixologiya. M.,1991g.
Byutnеr. Kak jit s agrеssivno`m dеtmi. M., 1991g
Obuxova L.F. Dеtskaya psixologiya. M., 1985g
Umurzakova A.P. Obhеchеlovichеskiе sеnnosti: natsionalno`е traditsii i obo`chai v razvitii. (Obshеstvеnno`е nauki v Uzbеkistanе 1991 №1).
A.V.Pеtrovskiy «Umumiy psixologiya»Toshkеnt, Ukituvchi,1992y.
Davlеtshin M.G. «Psixologichеskaya nauka v Uzbеkistanе» psixologichеskiy jurnal. Toshkеnt, №7 1986 y.
Xayrullaеv M.M. Uzbеkistonda ijtimoiy-falsafiy fikrlar tarixidan lavxalar. Toshkеnt – 1995 y.
VI. Davriy nashrlar, statistik to‘plamlar va hisobotlar
1. O‘zbekiston pedagoglar jurnali. T., 2009-2015.
2. O‘zMU xabarlari. - Toshkent, 2008-2014.
3. Xo’jaev N, Tojiboeva D. Mamaraximov B,Shomuratova N. Kasbiy ta’lim metodikasi. O’quv qo’llanma T, TDIU.- 2007. 190 b.
4. Xo’jaev N., Xoshimova M., Xakimova M., Ochilova G., Musaxonova G. Pedagogika. O’quv qo’llanma T, TDIU.- 2007. 370 b.
5. K. Turg’unboev, A. Y. Teshaboev “Pedagogik mahorat asoslari” Ma’ruza matni “Andijon nashriyoti ” 2002 50. O’. Orziqulov “Pedagogik maxorat” fanidan o’quv-uslubiy majmua A: AndMI - 2011
VII. Internet saytlar
1. www.gov.uz. - O‘zbekistan Respublikasi xukumat portal
2. www.lex.uz - O‘zbekistan Respublikasi Qonun xujjatlari ma’lumotlari milliy bazasi.
3. www.ziyonet.uz
4. www.edu.uz
5.google.com - halqaro maʼlumot qidiruv dasturi
6. Yandeks.com - xalqaro maʼlumot qidiruv dastur
7. http://www.TSAU.uz
http://fayllar.org
|
| |
Birinchidan - Farg'ona politexnika insitituti kimyo texnologiya” fakulteti

|
Farg'ona politexnika insitituti kimyo texnologiya” fakulteti
|
bet | 2/11 | Sana | 28.11.2023 | Hajmi | 71,11 Kb. | | #106972 |
Bog'liq Farg\'ona politexnika insitituti kimyo texnologiya” fakulteti-fayllar.orgBirinchidan - fanning o ‘sib borayotgan o‘rni bilan, XX asrda, ayniqsa uning ikkinchi yarmida, fanning taraqqiyoti eng yuqori sur’atlarga erishdi. Har 10-15 yilda fan faoliyatining asosiy ko'rsatkichlari ikki martadan oshib bordi. Shuning uchun, fanning taraqqiyot qonuni eksponenta qonuniga bo‘ysunadi deb faraz qilinadi. Hozirgi zamonda fan taraqqiyotining yuqori sur’atlari, aqliy mehnatni avtomatlashtirish orqali saqlab turilmoqda.Fanning jadal taraqqiyoti, ilmiy-texnik axborot tegishli taraqqiyotiga olib keladi.Fanning eksponenta bo‘yicha rivoji uning ko‘chkisimon rivojini anglatadi. Zero ilmiy-texnik axborot rivoji ham ko‘chkisimon jarayon hisoblanadi.
Axborot oqimining ko‘chkisimon o‘sish sur’atini saqlash uchun zamonaviy telekommunikatsion axborot tizimlari yaratil- moqda va faoliyat ko'rsatmoqda.Ko'rinib turganidek, fan va axborot hozirgi zamondagi o ‘sish sur'ati va hajmi 20-30 yil oldingi ulaming holatidan keskin farq qiladi.Fan taraqqiyoti, bu oliy ma’lumotli mutaxassislarning faoliyati doirasiga kiradi. Shuning uchun, oliy ma’lumotli mutaxassislami tayyorlovchi tizim — zamonaviy axborot oqimini o‘zlashtirish, ilmiy-tadqiqot malakalari, individual va mustaqil ishlash, ilmiy- texnikaviy axborotlar va o'quv-ilmiy adabiyotlar bilan ishlash ko‘nikmalarini rivojlantirish imkoniyatini ta'minlashi lozim.
Ikkinchidan - zamonaviy fanlaming ko'chkisimon rivoji 2, 3 va undan ortiq ma'lum fanlar ulanmalarida yangi fanlar paydo bo’lishi bilan ham ta’minlanadi. Masalan: biofizika, biokimyo, informatika, fizik-kimyoviy mexanika va ko‘pgina boshqa fanlar. Fan “daraxti” paydo boMadi. Ma'lum fanlar ulanmalarida paydo boigan yangi fan -yangi ilmiy yo'nalishlar, muammolar, mavzular va ilmiy masalalami o‘z ichiga oladi. Bu masalalami oliy maktabriing iqtidorli bitiruvchilari yechishi lozim.Shuning uchun kadrlar tayyorlovchi tizim talabalarda original va noan’anaviy fikrlash qobiliyatini, tizimli va mashaqqat bilan ishlash malakalarini rivojlantirishi lozim.Talaba ajablana olishi. hayratlana olishi lozim, shundagina u boshqalami o‘zining ijodiy mehnati bilan hayratlantira oladi.
|
| |
FOYDALANILGAN ADABIYOTLAR ROʻYXATI

|
FOYDALANILGAN ADABIYOTLAR ROʻYXATI
|
bet | 10/11 | Sana | 28.11.2023 | Hajmi | 71,11 Kb. | | #106972 |
Bog'liq Farg\'ona politexnika insitituti kimyo texnologiya” fakulteti-fayllar.orgFOYDALANILGAN ADABIYOTLAR ROʻYXATI
O‘zbekiston Respublikasi qonunlari
1. O‘zbekiston Respublikasi Konstitutsiyasi. -T.: O‘zbekiston, 2014. -39 b. 2. O‘zbekiston Respublikasi Prezidentining 2014 yil 4 dekabrdagi “O‘zbekiston Respublikasining 2015 yilgi asosiy makroiqtisodiy ko‘rsatkichlari prognozi va davlat budjeti parametlari to‘g‘risida”gi PQ-2270-sonli qarori.
II. O‘zbekiston Respublikasi Prezident farmonlari va qarorlari, Vazirlar Mahkamasining qarorlari
1. O‘zbekiston Respublikasi Prezidentining “2012-2016 yillarda O‘zbekiston Respublikasida xizmat ko‘rsatish sohasini rivojlantirish Dasturi to‘g‘risida”gi 2012 yil 10 maydagi PQ-1754-sonli qarori.
2. O‘zbekiston Respublikasi Prezidentining 2011 yil 30 dekabrdagi “O‘zbekiston Respublikasining 2012 yilgi asosiy makroiqtisodiy ko‘rsatkichlari prognozi va davlat budjeti parametlari to‘g‘risida”gi PQ-1675-sonli qarori.
III. O‘zbekiston Respublikasi Prezidenti Sh.M.Mirziyoyevning asarlari
1. Mirziyoev Sh.M. Buyuk kelajagimizni mard va olijanob xalqimiz bilan birga quramiz. “O‘zbekiston” NMIU, 2017. - 485 b.
2. Mirziyoev Sh.M. Tanqidiy tahlil, qat’iy tartib-intizom va shaxsiy javobgarlik-har bir rahvar faoliyatining kundalik qoidasi bo‘lishi kerak. “O‘zbekiston” NMIU, 2017.- 103 b.
IV. Asosiy adabiyotlar
Azizxo’jaeva N.N.Pedagogik texnologiyalar va pedagogik mahorat.T- 2003.
Farberman B.L, Musina R.G, Jumaboeva F.A. Oliy o’quv yurtlarida o’qitishning zamonaviy usullari.T-2002.
Avliyoqulov N. Zamonaviy o’qitish texnologiyalari. Toshkent 2001.y. 28. Slastenin V.A., Migaeko A.I. professionalno – pedagogicheskaya podgotovka sovremennogo uchitelya.-Sov. Pedagogika, 1991, №10, s. 79-84.
Pidkasistoy P.I. Samostoyatelьnaya poznavatelьnaya deyatelьnostь shkolnikov v obuchenii. - M.: Pedagogika, 1980. - 238 s.
|
| |
Sodda va qo‘shma gaplarni farqlash

|
Sodda va qo‘shma gaplarni farqlash
|
bet | 37/143 | Sana | 12.12.2023 | Hajmi | 0,69 Mb. | | #116605 |
Bog'liq Ona tili va adabiyot fanidan-fayllar.org3.Sodda va qo‘shma gaplarni farqlash
49
Ona tili o‘qitish metodikasi fanining metodologik va ilmiy asoslari. Ona tili o‘qitish metodikasining metodologik asosi borliqni bilish nazariyasidir. Gaplar tuzilish jihatdan ikki guruhga bo‘linadi:
Sodda gap bir predikativ birlikdan iborat bo‘lib, uning tarkibi ayrim gaplarga bo‘linmaydi. Masalan: G‘ir-g‘ir shabada turli-tuman giyohlarning hidlarini olib keladi. (O.). Oqil va donolar bilan suhbatdosh bo‘ling. («Oz-oz o‘rganib dono bo‘lur»).
Qo‘shma gap mazmun va grammatik jihatdan birikkan ikki va undan ortiq predikativ birliklardan tuzilib, uning tarkibi ikki va undan ortiq gaplarga bo‘linadi. Masalan: Hali daraxtlar barg chiqarmaganu, pushti guldastaga o‘xshab gullagan bir tup bodom qo‘shni hovlining devori osha yashnab turibdi. (P.Q.). Haqiqiy do‘stlik suvdek zilol, qalbaki do‘stlik – tuz qo‘shilgan asal. (Maqol).
Sodda gap turlari
Sodda gaplar grammatik asosining tarkibiga ko‘ra ikkiga bo‘linadi: ikki bosh bo‘lakli gaplar va bir bosh bo‘lakli gaplar. Grammatik asosi ikki bosh bo‘lakdan ega va kesimdan iborat bo‘lgan gaplar ikki bosh bo‘lakli gaplar deyiladi. Masalan: Mehnatdan do‘st ortar. (Maqol).
Grammatik asosi bir bosh bo‘lakdan iborat bo‘lgan gaplar bir bosh bo‘lakli gap deb yuritiladi. Masalan: Gapni gapir uqqanga, jonni jonga suqqanga. (Maqol).
Sodda gaplar ikkinchi darajali bo‘laklarning qatnashishi-qatnashmasligiga ko‘ra ikki xid bo‘ladi: yig‘iq gaplar va yoyiq gaplar.
Bosh bo‘laklardangina yoki bir bosh bo‘lakdan tashkil topgan gap yig‘iq gap, ikkinchi darajali bo‘laklar ham ishtirok etgan gap yoyiq gap deyiladi. Masalan: Yomg‘ir tindi. Bulutlar hamon qaysarlik bilan quyosh yuzini to‘sib turardi. (S.Karomatov). Birinchi gap yig‘iq gap bo‘lib, faqat bosh bo‘laklardan tuzilgan. Ikkinchi gapda bosh bo‘laklar (bulutlar – ega, to‘sib turardi – kesim)dan tashqari , ikkinchi darajali bo‘laklar ham (hamon, qaysarlik bilan - hollar, quyosh - aniqlovchi, yuzini – to‘ldiruvchi) qatnashgan. Shuning uchun bu gap yoyiq gapdir.
Bir bosh bo‘lakli gaplar ham, ikki bosh bo‘lakli gaplar ham zarur bo‘laklarning to‘la ifodalanishi yoki tushirilishiga ko‘ra ikki turga ajratiladi: to‘liq gap va to‘liqsiz gap. To‘liq gaplarda zarur bo‘laklarning barchasi qatnashadi, to‘liqsiz gaplarda zarur bo‘laklarning biri yoki bir qismi tushiriladi.
Masalan: - Ilgari qaerda ishlagan edilar? (To‘liq gap). – Dastavval Surxondaryoda, keyin qarshi cho‘lida. (O.Y.) (To‘liqsiz gap).
Sodda gaplar bo‘laklarga ajralish-ajralmasligiga ko‘ra ikki xil bo‘ladi: bo‘laklarga ajraladigan gaplar va bo‘laklarga ajralmaydigan gaplar. So‘zlar bog‘lanmasidan yoki yakka so‘zdan tuzilib, gap bo‘laklarini aniqlash (ajratish) mumkin bo‘lgan gaplar bo‘laklarga ajraladigan gaplar deb yuritiladi. Masalan: Mashina darvoza oldida to‘xtadi. (O.Y.). Bir so‘zdan tashkil topib, tarkibi bo‘laklarga ajratilmaydigan gaplar bo‘laklarga ajralmaydigan gaplar yoki so‘z-gaplar deyiladi. Masalan: - Assalomu alaykum, dada. (P.Q.).
|
| |
Ii. Asosiy qism a. I bo‘lim. Umumiy qoidalar b

|
Ii. Asosiy qism a. I bo‘lim. Umumiy qoidalar b
|
bet | 1/12 | Sana | 24.11.2023 | Hajmi | 31,49 Kb. | | #104706 |
Bog'liq Mehnat muxofazasi
O'zbekston Respublikasida umr faoliyati xavfsizligin taminlash sohasidagi qabul qilingan qonun va normativ hujjtlar tizimi.
Reja:
I.Kirish
II.Asosiy qism
a.I BO‘LIM. UMUMIY QOIDALAR
b.II BO‘LIM. MEHNATNING MUHOFAZA QILINISHINI TA’MINLASH
c. III BO‘LIM. ISHLOVCHILARNING MEHNATNI MUHOFAZA QILISHGA DOIR HUQUQLARINI RO‘YOBGA CHIQARISHDAGI KAFOLATLAR
d. IV BO‘LIM. MEHNATNI MUHOFAZA QILISH TO‘G’RISIDAGI QONUNLAR VA BOSHQA ME’YORIY HUJJATLARNI BUZGANLIK UCHUN JAVOBGARLIK
III.Xulosa
IV.Foydalanilgan adabiyotlar
Kirish
MEHNATNI MUHOFAZA QILISH TO‘G‘RISIDA
Mazkur Qonun O‘zbekiston Respublikasining 2016-yil 22-sentabrdagi O‘RQ-410-sonli “Mehnatni muhofaza qilish to‘g‘risida”gi O‘zbekiston Respublikasi qonuniga o‘zgartish va qo‘shimchalar kiritish haqida”gi Qonuniga asosan yangi tahrirda qabul qilingan.
Ushbu Qonun ishlab chiqarish usullari, mulk shaklidan qat’i nazar, mehnatni muhofaza qilishni tashkil etishning yagona tartibini belgilaydi hamda fuqarolarning sog‘lig‘i va mehnati muhofaza qilinishini ta’minlashga qaratilgan.
I BO‘LIM. UMUMIY QOIDALAR
1-modda. Fuqarolarning mehnatni muhofaza qilinishiga bo‘lgan huquqlari
O‘zbekiston Respublikasi fuqarolari, chet el fuqarolari va fuqaroligi bo‘lmagan shaxslar mehnatni muhofaza qilinishi huquqiga egadirlar.
2-modda. Mehnatni muhofaza qilish
Mehnatni muhofaza qilish — bu tegishli qonun va boshqa me’yoriy hujjatlar asosida amal qiluvchi, insonning mehnat jarayonidagi xavfsizligi, sihat-salomatligi va ish qobiliyati saqlanishini ta’minlashga qaratilgan ijtimoiy-iqtisodiy, tashkiliy, texnikaviy, sanitariya-gigiyena va davolash-profilaktika tadbirlari hamda vositalari tizimidan iborat.
|
| |
-keys - Ona tili va adabiyot fanidan

|
Ona tili va adabiyot fanidan
|
bet | 125/143 | Sana | 12.12.2023 | Hajmi | 0,69 Mb. | | #116605 |
Bog'liq Ona tili va adabiyot fanidan-fayllar.org2-keys. 8-sing‘ ona tili darsligigi misol o‘quvchilar o‘rtasida bahsmunozaralarga sabab bo‘ldi. 84-mashqda berilgan so‘z birikmalari berilgan bo‘lib, ularni birlashtirib so‘z birikmalari zanjiri hosil qilish so‘ralgan.
Namuna: Yangi va qiziqarli asar; xalqimizning urg‘-odatlari va an’analari.
173
Darslikda yana shunday qoida berilgan: Ikki va undan ortiq so‘z birikmasi bir so‘z birikmasiga(?) birlashsa, so‘z birikmalari zanjiri hosil bo‘ladi: o‘zbek tiliQo‘zbek adabiyoti q o‘zbek tili va adabiyoti; o‘zbek xalqiQqozoq xalqiQturkman xalqiqo‘zbek, qozoq va turkman xalqlari.
So‘z birikmasidagi tobe va hokim so‘zlar orasida bir necha boshqa so‘zlar va so‘z birikmalari kelishi mumkin. Bunda bir so‘z birikmasi tarkibidagi hokim so‘z ikkinchi birikma tarkibida tobe mavqeda bo‘la oladi.
Mazkur qoidani o‘quvchilarga tushuntirish mushkul.
Aslida 84-mashqda berilgan misollarga tayangan holda quyidagicha qoida tuzilsa, o‘qituvchi va o‘quvchi uchun tushunarli bo‘lar edi:
Bir tobe so‘zning ikki va undan ortiq hokim so‘zga tobelanishi yoki bir hokim so‘zga ikki va undan ortiq tobe so‘zning birikishi natijasida so‘z birikmasi zanjiri hosil bo‘ladi.
Siz mutaxassis sig‘atida ushbu muammoli vaziyatga qanday echim topgan bo‘lar edingiz? G‘ikrlaringizni asoslang.
3-keys. 8-sing‘ o‘quvchilari Nazira va Dono lirik qahramon masalasi ustida bahslashib qolishdi.
– She’riy asarlar shoirning oniy kechinmalari va hissiyotlari mahsuli sig‘atida qaraladi. Shunday ekan, she’rning lirik qahramoni shoirning o‘zi, – dedi Nazira.
– Shoir har doim ham o‘z kayg‘iyatlari va hissiyotlarini ig‘odalayvermaydi. U birovlarning dardi, quvonch va tashvishi, kechinmalarini ham she’rga solishi mumkin, – dedi Dono.
Siz o‘qituvchi sig‘atida qaysi ilmiy manbalarga tayangan holda ushbu muammoni hal etib berasiz?
4-keys. Badiiy asarda asosan ijodkor o‘z dunyosini badiiy shaklda bayon qiladi. Bunday qarash qaysi adabiyotshunoslik metodi doirasida o‘rganiladi. Badiiy asar bilan muallig‘ orasini bog‘laydigan parallel tushunchalarni ilmiy-nazariy jihatdan izohlang. Muammoni misollar bilan tushuntiring.
5-keys: Ushbu topshiriqda aniq bir hikoya matni tanlanadi. Asarning muallig‘i, yozilgan davri ko‘rsatilmaydi. Tinglovchi muallig‘ni hikoyaning uslubiga qarab aniqlashi lozim bo‘ladi.
174
|
| |
KEYSLAR BANKI - Ona tili va adabiyot fanidan

|
Ona tili va adabiyot fanidan
|
bet | 124/143 | Sana | 12.12.2023 | Hajmi | 0,69 Mb. | | #116605 |
Bog'liq Ona tili va adabiyot fanidan-fayllar.orgKEYSLAR BANKI
KEYS-STADI
Keyslar uchun keys-stadi metodi asos sanaladi. Zero “Keys-stadi” inglizcha so‘z bo‘lib, («case» – aniq vaziyat, hodisa, «stadi» – o‘rganmoq, tahlil qilmoq) aniq vaziyatlarni o‘rganish, tahlil qilish asosida o‘qitishni amalga oshirishga qaratilgan metod hisoblanadi. Mazkur metod dastlab 1921 yil Garvard universitetida amaliy vaziyatlardan iqtisodiy boshqaruv FANlarini o‘rganishda g‘oydalanish tartibida qo‘llanilgan. Keysda ochiq axborotlardan yoki aniq voqea-hodisadan vaziyat sig‘atida tahlil uchun g‘oydalanish mumkin. Keys harakatlari o‘z ichiga quyidagilarni qamrab oladi: kim (Who), Qachon (When), qaerda (Where), nima uchun (Why), qandayG‘ qanaqa (How), nima-natija (What).
Modul bo‘yicha quyidagi keyslarni echish tavsiya etiladi:
1-keys. 9-sing‘ “Adabiyot” darsida “O‘tkan kunlar” romani o‘tildi. O‘quvchilar asarni qiziqish bilan o‘qib chiqdilar. Hatto yaxshi o‘zlashtirmaydigan o‘quvchilar ham undan parcha o‘qidilar yoki badiiy g‘ilmini tomosha qilib, mazmuni bilan tanishdilar.
Ona tili va adabiyot FANi o‘qituvchisi Nodira Rahimovna navbatdagi darsda asarni o‘quvchilar bilan tahlilga tortdi. Tahlil jarayonida o‘qituvchi: “Asar qahramonlarining g‘ojiasiga asosiy sabab nima deb o‘ylaysiz?” – deb so‘radi. O‘quvchilar turli g‘ikrlarni bildirishdi.
G‘eruza:
G‘ojianing asosiy sababchisi Otabek. U ota-onasining rizoligini olmay turib Marg‘ilondan uylandi. Keyin esa ojizlik qilib, Zaynabga uylandi. Agar u qat’iyatli bo‘lganida bu g‘ojia yuz bermagan bo‘lardi, - deya g‘ikr bildirdi.
Sardor esa aksincha qarashda ekanini aytdi.
Ushbu g‘ojiaga Kumush va uning ota-onasi sababchi. Mirzakarim qutidor va Og‘tob oyim qizlarini Toshkentga yuborishlari kerak edi. Qolaversa, Kumush dastlab Otabekning Toshkentdan uylanishiga rozi bo‘ldi. Keyin esa o‘zi Toshkentga keldi, Zaynabni ko‘rgach, unda kundoshlik rashki uyg‘ondi va Marg‘ilonga qaytib ketishni istamadi. Agar u Marg‘ilonga qaytib ketganida bu g‘ojia ro‘y bermasdi, - dedi.
O‘quvchilarning ayrimlari Feruzaning, ayrimlari esa Sardorning g‘ikrini qo‘llab-quvvatladilar. Bahs-munozara dars yakuniga qadar ham to‘xtamadi.
Sizningcha, Nodira Rahimovna o‘qituvchi sig‘atida xulosalarini qanday bayon etadi.
O‘zingiz shunday vaziyatda qanday yo‘l tutgan bo‘lar edingiz. Sizningcha, g‘ojiaga kim aybdor? G‘ikringizni aniq dalillar bilan asoslang.
|
| |
Sheffer shtrixi funktsiyasi - Режа: 1 Mantiqiy funktsiyalar va Bul algebrasining asosiy qonunlari

|
Режа: 1 Mantiqiy funktsiyalar va Bul algebrasining asosiy qonunlari
|
bet | 5/5 | Sana | 08.10.2024 | Hajmi | 10,3 Kb. | | #274101 |
Bog'liq Mantiqiy funktsiyalar va Bul algebrasining asosiy qonunlari Bul -azkurs.orgSheffer shtrixi funktsiyasi uchun quyidagi aksiomalar o’rinli:
х/x=x; x/1=x;
x/x=1; x/0=1;
x/0=1; x/1=x.
Sheffer shtrixi funktsiyasi uchun faqat kommutativlik (ko’chirish qonuni) o’rinlidir:
х/у=у/х,
VA, YOKI, EMAS funktsiyalari Sheffer shtrixi funktsiyasi orqali quyidagicha ifodalanadi:
(3.6)
Pirs strelkasi funktsiyasi uchun quyidagi aksiomalar o’rinli:
хх=х; х0=х;
хх=0; х1=0.
Pirs strelkasi funktsiyasi uchun faqat kommutativlik (ko’chirish qonuni) xususiyati o’rinli:
ху=ух.
VA, YOKI, EMAS funktsiyalarini Pirs strelkasi funktsiyasi orqali quyidagicha ifodalash mumkin:
Amaliyotlarda «nulning konstituenti» atamasi ishlatiladi).
Masalan,
Ф1=х1х2х3х4,
Ф2= х1 х2,
Masalan 3. Mantiq algebrasi funktsiyalarining analitik ifodalanishi
Yuqorida mantiqiy elementlarni ifodalashda jadval usulidan foydalangan edik. Jadval usulida o’zgaruvchilar qiymatlarining har bir naboriga haqiqiylik jadvalida mantiqiy funktsiya qiymati to’g’ri kelar edi. Bu usul ixtiyoriy sonni o’zgaruvchi funktsiyalarini yozishga imkon bersada, bunday yozuv MAFlarni tahlil etishda ixcham bo’lmaydi. Formula ko’rinishidagi analitik yozuv soddaroq hisoblanadi.
http://azkurs.org
|
| |
De Morgan qonunlari - Режа: 1 Mantiqiy funktsiyalar va Bul algebrasining asosiy qonunlari

|
Режа: 1 Mantiqiy funktsiyalar va Bul algebrasining asosiy qonunlari
|
bet | 4/5 | Sana | 08.10.2024 | Hajmi | 10,3 Kb. | | #274101 |
Bog'liq Mantiqiy funktsiyalar va Bul algebrasining asosiy qonunlari Bul -azkurs.orgDe Morgan qonunlari sifatida ma’lum quyidagi munosabatlarning haqiqatligini ham ko’rsatish mumkin:
(3.1)
Bu qonundan quyidagini yozish mumkin:
(3.2)
demak, kon’yunktsiyani diz’yunktsiya va inkor orqali yoki diz’yunktsiyani kon’yunktsiya va inkor orqali ifodalash mumkin.
Mantiqiy funktsiyalar uchun singdirish qonuni sifatida ma’lum quyidagi munosabatlar o’rnatilgan:
(3.3)
Mantiqiy funktsiyalar uchun singdirish qonuni sifatida ma’lum quyidagi munosabatlar o’rnatilgan:
(3.3)
2 ning moduli bo’yicha qo’shish funktsiyasi quyidagi xususiyatlarga ega:
kommutativlik (ko’chirish qonuni)
ху=ух;
assotsiativlik (uyg’unlashish qonuni)
х(уz)=(xy)z;
distributivlik (taqsimlanish qonuni)
х(уz)=(xy)(хz).
Bu funktsiya uchun quyidagi aksiomalar o’rinli:
хх=0; х1=х;
хх=1; х0=х.
Aksiomalar va xususiyatlardan foydalanib VA, YOKI, EMAS funktsiyalarni 2 ning moduli bo’yicha qo’shish funktsiyasi orqali ifodalash mumkin:
(3.4)
Implikatsiya funktsiyasi uchun quyidagi aksiomalar o’rinli:
хх=1; хх=х;
х1=1; 1х=х;
х0=х; 0х=1.
Aksiomalardan ko’rinib turibdiki, implikatsiya faqat ko’rinishi o’zgargan kommutativlik (ko’chirish qonuni) xususiyatiga ega
ху=ух.
Bu funktsiya uchun assotsiativlik xususiyati o’rinsizdir.
VA, YOKI, EMAS funktsiyalari implikatsiya funktsiyasi orqali quyidagicha ifodalanadi:
(3.5)
|
| |
– жадвал Kon’yunktsiya amali haqiqiylik jadvali

|
– жадвал Kon’yunktsiya amali haqiqiylik jadvali
|
bet | 3/5 | Sana | 08.10.2024 | Hajmi | 10,3 Kb. | | #274101 |
Bog'liq Mantiqiy funktsiyalar va Bul algebrasining asosiy qonunlari Bul -azkurs.org2.3 – жадвал Kon’yunktsiya amali haqiqiylik jadvali
Mantiqiy element (ME) deb kirish signallari ustida aniq bir mantiqiy amal bajaradigan elektron qurilmaga aytiladi . RIS yaratishda faqat FTM funktsiyalarini amalga oshiruvchi MElar qo’llaniladi. Ular negiz MElar deb ataladi. Ko’p hollarda RISlar HAM-EMAS (Sheffer ME) yoki YoKI-EMAS (Pirs ME) funktsiyalarini amalga oshiruvchi negiz MElar asosida tuziladi
х
|
х
|
y=x*x
|
0
|
0
|
0
|
0
|
1
|
0
|
1
|
0
|
0
|
1
|
1
|
1
|
Kon’yunktsiya, diz’yunktsiya, inkor (VA, YOKI, EMAS) funktsiyalari. Mantiq algebrasining asosiy qoidalaridan foydalanib, quyidagi aksiomalarning o’rinli ekanligiga qanoat hosil qilish mumkin. Aytaylik, x - biror bir mantiqiy funktsiya. Unda
1} xqx, mantiqiy ifodadan barcha qo’shaloq inkorga ega bo’lgan hadlarni chiqarib tashlab, ularni dastlabki qiymat bilan almashtirish imkoniyaitini bildiradi;
2} bunday o’zgartirish qoidalari mantiqiy ifoda uzunligini qisqartirishga imkon beradi;
3} x0qx; 4) x1q1; 5) x0q0; 6) x1q1; 7) xxq0; 8) xxq1 (mantiqiy haqiqiylik).
Diz’yunktsiya va kon’yunktsiya arifmetikadagi ko’paytirish amallariga o’xshash qator xususiyatlarga ega:
1) assotsiativlik xususiyati (uyg’unlashish qonuni):
x(yQz)q(xQy)Qz, x(yz)q(xy)z
2) kommutativlik xususiyati (ko’chirish qonuni):
xyqyx, xyqyx;
3) distributivlik xususiyati (taqsimlanish qonuni):
diz’yunktsiyaga nisbatan kon’yunktsiya uchun
x(yz)qxyxz,
kon’yunktsiyaga nisbatan diz’yunktsiya uchun
xyzq(xy)(xz)
Bu xususiyatlarning o’rinli ekanligini yuqoridagi aksiomalardan foydalanib isbotlash aytarlicha qiyin emas.
|
| |