nyuuzyou/kompy huggingface dataset:
§. SUSLONI QULMOQ BILAN QAYNATISH

§. SUSLONI QULMOQ BILAN QAYNATISH
Filtrlangan suslo va ajratib oluvchi (yuvuvchi) suvlar susloni qaynatish apparatida to'plab olinadi va qulmoq bilan qaynatiladi. Qaynatishning maqsadi-susloni sterilizatsiyalash, uni barqarorlashtirish va tarkibini qulmoqning taxir hamda xushbo'y moddalari bilan boyitishdan iborat.
Qaynatish jarayonida sodir boMadigan o‘zgarishlar. Maydalangan don mahsulotlarida hamma vaqt maium miqdorda mikroorganizmlar mavjud. Muhitning nordon reaksiyasida sterilizatsiya 15 minut qaynatil- ganda nihoyasiga yetadi.
Qulmoqni qaynatishda uning ko‘p miqdordagi uglevodlari, oqsillari, taxir, xushbo‘y, oshlovchi va mineral moddalari susloga o‘tadi. Susloning xushbo‘ylanishi unda qulmoqning o‘ziga xos tarkibiy qismlarining erishi va melanoidinlar hosil boiish reaksiyasi mahsulotlari tufayli sodir boiadi.
Suslo harorati oshishi bilan oqsillar denaturatsiyalanadi, bu tashqaridan qaraganda unda loyqa paydo boiishi bilan tavsiflanadi. Susloni qulmoq bilan qaynatish, uning qovushqoqligining pasayishi va melanoidin hosil boiish reaksiyasi, qandlarning karamelizatsiyalanishi, polifenol birikmalarning oksidlanishi va qulmoqning rangli moddalarining erishiga olib keladi.
Susloni qulmoq bilan qaynatish jarayonida kechadigan jarayonlarga qaynatishning davomiyligi, pH va susloning konsentratsiyasi sezilarli ta’sir etadi.
Uzoq davomiylikda susloni qulmoq bilan qaynatishda suslo taxir moddalar bilan to‘yinadi va muhit pH i o'zgaradi. Bu esa oqsillarning cho‘kmaga tushishiga olib keladi. Oqsillarning koagulatsiyasi pH 5,2 boiganda sulfat va xloridlarning mavjudligida mukammal o‘tadi. Qulmoqning oshlovchi moddalari oqsillar koagulatsiyasini tezlashtiradi. Shuning uchun quyultirilgan susloni bugiantirishda qulmoqning dozasi oshiriladi.
Suslo qulmoq bilan suslo qaynatish apparatlarida qaynatiladi. Apparatga yetkaziladigan suslo 63-75 °C haroratga ega boiishi kerak, bu uni
305
infeksiyalanishi va fermentlar faolligini uzaytirishi uchun zarur. Apparatni to‘ldirishning oxirida qandlanishning tolaligini aniqlash maqsadida yod reaksiyasi uchun namuna olinadi. Salbiy reaksiya kuzatilganda susloga navbatdagi zatorning estrakti qo'shiladi va 75 °C dan yuqori bolmagan haroratda to‘la qandlanishgacha saqlanadi. Apparat to‘ldirilgandan keyin suslo qaynatiladi. Qaynatish davomiyligi bir soatda suslo tarkibidagi suvning
6% ini buglatish tezligida 2 soatdan uzoq boimasligi kerak. Qaynatish o‘rtasida eng jadal tarzda buglatish amalga oshiriladi. Qaynatishning boshlanishida kuchli ko‘pik hosil bolishiga yo‘l qo‘yilmaydi, oxirida esa pag‘alarning yaxshi hosil bolishini ta’minlash lozim.
Qulmoqning solishtirma sarfi 1 dal pivoga qulmoqning navi va pivoning turiga ko‘ra 20 dan 60 grammgachani tashkil qiladi. Qulmoq mahsulotlari susloga ikki, uch yoki to‘rt martada kiritiladi. Qaynatishning tugallanishi quruq moddalarning miqdori, oqsil-oshlovchi moddalarning ivishi, pag‘alarni hosil boiishi va issiq susloning tiniqligi bo'yicha aniqlanadi.
|
Susloni qulmoq pitrasidan ajratish

|
Susloni qulmoq pitrasidan ajratish
|
bet | 174/231 | Sana | 13.02.2024 | Hajmi | 1,23 Mb. | | #155970 |
Bog'liq Sapayeva, Z. J. G\'Ulomova oziq-ovqat texnologiyasi asoslari-fayllar.orgSusloni qulmoq pitrasidan ajratish. Qaynatishdan so‘ng qulmoq- langan suslo qulmoq ajratgichga tushadi. Qulmoq pitrasi elakda qoladi, suslo esa undan o'tadi va markazdan qochma nasos bilan sovitish va tindirish yig‘gichiga yetkaziladi. Keyin qulmoq pitrasi ekstraktiv moddalarni qo‘shimcha tarzda ajratib olish uchun issiq suv bilan yuviladi. Ajratib olinadigan suv suslo qaynatish apparatida susloga qo‘shiladi.
Susloni sovitish va tindirish. Susloni sovitish va tindirishning maqsadi haroratni 6-16 °C gacha tushirish (bijgitish usuliga qarab), uni havo kislorodi bilan to‘yintirish va muallaq zarrachalarni cho‘ktirishdan iborat. Sovitiladigan susloda koagulatsiyalangan oqsillar zarrachalarining qoldiqlari mavjud bolib, ular yupqa muallaq zarrachalar holatini egallaydi (suspenziya). Haroratning pasayishi bilan ular cho‘kmaga tushadi. Sovitish jarayonida suslo havo kislorodini yutadi, harorat 40 °C dan yuqoriligida u susloning organik moddalarini oksidlashga sarflanadi, bu esa suslo rangini to‘qlashtiradi, qulmoq xushbo‘yligi va yoqimli ta’mini pasaytiradi.
Susloni sovitishda ma’lum miqdordagi suvning buglanishi natijasida susloning hajmi kamayadi va konsentratsiyasi ortadi. Sovitishning butun jarayonida susloda yirik muallaq zarrachalarning cho‘kishi sodir boiadi. Harorat 5-7 °C gacha pasayganda yupqa cho‘kma hosil boiadi.
Kislorodning susloda erishi 40 °C haroratda boshlanadi va aralashtirishda, kontakt yuzasi va kontaktning davomiyligi oshganda,
306
suslo konsentratsiyasi pasayganda tezlashadi. Bir vaqtning o‘zida susloning kislorod bilan to‘yinishi va oksidlanish jarayonlari sodir boiadi.
20-40 °C haroratga ega suslo infeksiyalanuvchi mikroflora uchun qulay muhitdir. Shuning uchun u ikki bosqichda sovitiladi. Birinchi bosqichda yirik muallaq zarrachalarni maksimal miqdorda cho'ktirish maqsadida suslo 2 soat davomida 90 dan 60 °C haroratgacha sovitiladi. Ikkinchi bosqichda 60 dan 6-16 °C gacha plastinkali issiqlik almashinuvchi apparatlarda tez sovitiladi.
Susloni 60 °C gacha sovitish uchun tarelkali (qalinligi 150-250 mm dagi suslo qatlami), tindirgichli, gidrosiklonli apparatlar qoilaniladi. Suslo 60 °C haroratgacha yupqa qatlamda 2-6 soat davomida, qalin qatlamda-2 soat davomida sovitiladi. Bu haroratga ega boigandan so‘ng suslo nasos bilan plastinkali issiqlik almashinuvchi apparatlarga yetkaziladi.
Oqsilli cho‘kma ancha miqdorda susloni saqlab qoladi, shuning uchun cho'kma filtrlanadi yoki sentrifugalanadi va olingan suslo bijgishga beriladigan asosiy susloga qo‘shiladi. Suslo tiniqligini ta’minlash uchun sentrifugali separatorlardan ham foydalaniladi. Ular tezda tiniq suslo olishni va cho‘kma bilan isroflarni kamaytirishni ta’minlaydi. Suslo
16 °C haroratgacha sovitilgandan keyin bevosita tashuvchi quvurlarda yoki dastlabki bijgitish apparatlarida havo bilan aeratsiyalanadi. Pivo suslosining boshlangich konsentratsiyasi, kislotaliligi va rangliligi pivo turiga mos kelishi kerak.
|
| |
) K vitamini necə adlandırılır?

430) K vitamini necə adlandırılır?
A) Askorbin turşusu
B) Piridoksin turşusu
C) Nikotin turşusu
D) Fol turşusu
E) Antihemorargik vitamin
Ədəbiyyat: E.M.Ağayev, İ.İ.Rəhimov. “Farmakologiya”. Bakı, “Nurlan”, 2005 səh 343
431) Hansı dərman K vitamininin suda həll olan analoqudur?
A) Riboflavin
B) Vikasol
C) Tokoferol-asetat
D) Erqokalsiferol
E) Piridoksin-hidroxlorid
Ədəbiyyat: E.M.Ağayev, İ.İ.Rəhimov. “Farmakologiya”. Bakı, “Nurlan”, 2005 səh 343
432) “Ferropleks” preparatının tərkibinə hansı preparat daxildir?
A) Dəmir və kobalt
B) Dəmir və vitamin C
C) Vitamin B12 və fol turşusu
D) Kobalt və vitamin B12
E) Kobalt və fol turşusu
Ədəbiyyat: E.M.Ağayev, İ.İ.Rəhimov. “Farmakologiya”. Bakı, “Nurlan”, 2005 səh 334
433) Dəmirin əlavə təsirinə aiddir:
A) Qanın laxtalanmasını azaldır
B) Qəbizlik əmələ gətirir
C) Ürəkdə taxikardiya əmələ gətirir
D) Qanın laxtalanmasını artırır
E) Ürəkdə bradikardiya əmələ gətirir
Ədəbiyyat: E.M.Ağayev, İ.İ.Rəhimov. “Farmakologiya”. Bakı, “Nurlan”, 2005 səh 334
|
) Daxilə qəbul edilən diabet əleyhinə vasitə hansıdır?

451) Daxilə qəbul edilən diabet əleyhinə vasitə hansıdır?
A) Protamin-sink-insulin
B) Aktrapid HM
C) İletin Ultralente
D) İnsulin
E) Qlibenklamid(Maninil)
Ədəbiyyat: E.M.Ağayev, İ.İ.Rəhimov. “Farmakologiya”. Bakı, “Nurlan”, 2005 səh 375
452) İnsulinin uzunmüddətli təsirə malik olan preparatı hansıdır?
A) İletin NPH(d onuz insulini)
B) Monotard HM
C) İnsulin
D) Aktrafid HM (İnsan insulini)
E) Butamid
Ədəbiyyat: E.M.Ağayev, İ.İ.Rəhimov. “Farmakologiya”. Bakı, “Nurlan”, 2005 səh 374
453) Bu preparatlardan hansı sulfanilkarbamid törəməsidir?
A) Metformin
B) Qlibenklamid( Maninil)
C) İnsulin
D) İnsan insulini
E) İnsulin-sink-suspenziya
Ədəbiyyat: E.M.Ağayev, İ.İ.Rəhimov. “Farmakologiya”. Bakı, “Nurlan”, 2005 səh 374
454) Biquanid törəmələrinə aid olan preparat hansıdır ?
A) Qlibenklamid (Maninil)
B) İnsulin
C) Tolbutamid (Butamid)
D) İnsuli-sink-suspenziya
E) Metformin
Ədəbiyyat: E.M.Ağayev, İ.İ.Rəhimov. “Farmakologiya”. Bakı, “Nurlan”, 2005 səh 375
|
) Hiperxrom anemiyaların müalicəsində istifadə olunan preparat hansıdır?

434) Hiperxrom anemiyaların müalicəsində istifadə olunan preparat hansıdır?
A) Koamid
B) Vitamin B12
C) Ferrokal
D) Ferrum-Lek
E) Ferkoven
Ədəbiyyat: E.M.Ağayev, İ.İ.Rəhimov. “Farmakologiya”. Bakı, “Nurlan”, 2005 səh 335
435) Qanda vitamin B12 qıtlığı hansı növ anemiyanın inkişafına səbəb ola bilər?
A) Hipoxrom anemiya
B) Hemolitik anemiya
C) Posthemorragik anemiya
D) Dəmir çatışmazlığı anemiyası
E) Pernisioz anemiya
Ədəbiyyat: E.M.Ağayev, İ.İ.Rəhimov. “Farmakologiya”. Bakı, “Nurlan”, 2005 səh 335
436) Bu vitaminlərdən hansı qanın laxtalanma qabiliyyətini artırır?
A) Vitamin A
B) Vitamin B2
C) Vitamin K
D) Vitamin E
E) Vitamin B6
Ədəbiyyat: E.M.Ağayev, İ.İ.Rəhimov. “Farmakologiya”. Bakı, “Nurlan”, 2005 səh 343
437) Bu preparatlardan hansı qanın laxtalanma qabiliyyətini artırır?
A) Ferrum-Lek
B) Heparin
C) Kalsium-xlorid
D) Etil-biskumasetat(Neodikumarin)
E) Koamid
Ədəbiyyat: E.M.Ağayev, İ.İ.Rəhimov. “Farmakologiya”. Bakı, “Nurlan”, 2005 səh 345
|
Utfellarni qaynatish va kristalli shakar olish

|
Utfellarni qaynatish va kristalli shakar olish
|
bet | 115/231 | Sana | 13.02.2024 | Hajmi | 1,23 Mb. | | #155970 |
Bog'liq Sapayeva, Z. J. G\'Ulomova oziq-ovqat texnologiyasi asoslari-fayllar.orgUtfellarni qaynatish va kristalli shakar olish. 55-60% quruq moddalarga ega tozalangan qiyom keyingi ishlov berishga yuboriladi. Unda diffuzion sharbatni tozalashda ajratib olinmagan ko‘p miqdorda noqandlar mavjud. Qiyomdan toza saxaroza kristallarini ajratib olish uchun, kristallizatsiya vakuum apparatlarida past haroratda qaynab turgan o‘ta to‘yingan eritmalarda o‘tkaziladi.
Quyultirilgandan keyin olingan mahsulot utfel deb nomlanadi. U
7,5% suv, 92-92,5% quruq moddalar va taxminan 55% saxaroza kristallaridan iborat. Kristallaro suyuqlik qovushqoq eritma holida bo‘lib, u noqandlar va saxarozaning to‘yingan eritmasidan iborat. Qandlavlagidan, yoqilg‘ini kamroq sarflab, iloji boricha maksimal miqdorda qand olish uchun, saxaroza ko‘p marta kristallizatsiyalanadi. Bunda, mahsulot bolimi- ni uch marta kristallizatsiyalash eng ratsional hisoblanadi (6.8-rasm).
Ushbu sxema bo‘yicha qiyom yig‘gichdan vakuum-apparatga beriladi va quruq moddalar miqdori 92,5% bolguncha quyultiriladi. I kristallizatsiya tayyor utfeli (utfel I) utfelaralashtiruvchi qabulqilgichga tushiriladi. Utfel taqsimlovchi orqali u sentrifugaga beriladi. Sentri- fugalash jarayonida saxaroza kristallari ajraladi va ikkita ottyok hosil bo‘ladi. Kristallar yuzasi kristallaro parda bilan qoplangani tufayli, sentrifuganing o‘zida kristallar 70-95 °C haroratga ega artezian suv bilan yuviladi. Suv utfel massasiga nisbatan 3-3,5% miqdorda sarflanadi. Shunday qilib birinchi ottyok (ottyok I)-biroz kristallarga ega utfelning kristallaro eritmasi bo‘lib, ikkinchi ottyok (ottyok II) kristallarni oqartirish natijasida olingan suyuqlikdir.
Sentrifugadan shakar 0,8-1,0% namlikka ega boigan holda tebranma transportyorga tushiriladi va elevator yordamida quritish-sovitish qurilmasiga uzatiladi. Bu yerda ho‘l shakar issiq havo bilan namligi 0,14% ga yetguncha quritiladi (tarasiz saqlanganda uning namligi 0,03
04% boiishi kerak), keyin sovitiladi. Shakar lentali transportyordan o‘tish paytida undan magnit separator yordamida metall aralashmalar olib tashlanadi. Saralash qurilmasida shakardan qumoqchalar ajratib olinadi va kristallar olchamiga ko‘ra uch fraksiyaga boiinadi. Keyin shakar saqlash uchun bunkerga uzatiladi. Havoni shakar changidan tozalash siklonlarda amalga oshiriladi.
|
| |
Qo‘y va echkilarni so‘yish texnologiyasi

|
Qo‘y va echkilarni so‘yish texnologiyasi
|
bet | 126/231 | Sana | 13.02.2024 | Hajmi | 1,23 Mb. | | #155970 |
Bog'liq Sapayeva, Z. J. G\'Ulomova oziq-ovqat texnologiyasi asoslari-fayllar.orgQo‘y va echkilarni so‘yish texnologiyasi. Qo‘y va echkilarni so‘yishda ularni karaxt qilish tadbirlari olib borilmaydi. Qo‘y va echkilar to‘g‘ri elevatorga uzatiladi va unda ular so‘yiladi.
So'yiladigan hayvonlar 25-50 boshdan qilib mol saqlash xonasiga kiritiladi va undan harakatlanuvchi mexanizm-elevatorga uzatilib, ularning orqa oyog‘idan zanjir moslamalariga biriktiriladi. Konveyer usulida harakatga keltiriladigan elevatorga osilgan hayvonlar o‘z navbati bilan birin-ketin so‘yila boshlanadi. Bunda hayvonlarni bo‘yin (jag‘ osti) qismidagi vena qon tomiri ingichka o‘tkir qirrali pichoq bilan kesib yuboriladi. Hayvonlarni tezroq qonsizlantirish maqsadida ularning arteriya qon tomiridan va yuragining o‘ng qorinchasidan pichoq yordamida qoni
221
chiqarib yuboriladi. Qizilo‘ngachni jarohatlamay (kesib yubormasdan) barcha qon maxsus idishga olinadi.
Dastlabki ikki minut davomida olingan qon toza hisoblanib, undan albumin tayyorlanadi. Ifloslangan qon hayvonlar uchun qon uni tayyorlashga yuboriladi. Qonsizlantirish uchun bo‘yinni kesib tashlashga ruxsat berilmaydi. Qonsizlantirish o‘rtacha 5-6 minut davom etadi.
Qonsizlantirish ishlari tugagach bosh qismi tanasidan kesib olinadi. Boshidan tili kesib, sug'urib olinadi. Bosh qismini qayta ishlash uchun maxsus bo'limga jo'natiladi. Qo‘y terisini shilib olish ishlari ham konveyer usulida mexanik moslamalar yordamida amalga oshiriladi. Terini shilishdan oldin «pistolet» deb nomlangan moslama yordamida qo‘y oyog‘ining sakrash bo‘g‘in qismidan 0,2-0,3 MPa siqilgan havo yuboriladi. Bu esa terini osonlik bilan shilib olish imkonini beradi. Dumbali qo‘ylarga havo dumba ostidagi dum qismidan yuboriladi.
Quruq tozalash jarayonida buyrak yog‘i bilan va dum, odatda, ajratilmaydi, dumbali qo‘ylarning dumi dumbasi bilan kesib olinadi. Ho‘l tozalashdan keyin har bitta ramaning ilgaklariga butun tushalar 10 tadan osiladi. Keyin tushalarga tamg‘a bosiladi, ular tarozida tortiladi va sovitgichga yuboriladi.
|
| |
Quyultirilgandan keyin olingan mahsulot qanday nomlanadi?

I kristaliizatsiyadan keyin. II kristaliizatsiyadan keyin. Ill kristaliizatsiyadan keyin.Rafinad qiyomi tayyorlash, qiyomni mexanik aralashmalardan tozalash, qiyomni adsorbsion tozalash, qiyomni quyultirish, kristallizatsiya, sentrifugalash va kristallarni oqartirish.Qiyomni adsorbsion tozalash, qiyomni mexanik aralashmalardan tozalash, rafinad qiyomi tayyorlash, sentrifugalash va kristallarni oqartirish, qiyomni quyultirish, kristallizatsiya.Mustaqil ish mavzulari Qand lavlagining kimyoviy tarkibi. Shakar ishlab chiqarish namunaviy texnologik sxemasi. |
Quyultirilgandan keyin olingan mahsulot qanday nomlanadi?
|
bet | 119/231 | Sana | 13.02.2024 | Hajmi | 1,23 Mb. | | #155970 |
Bog'liq Sapayeva, Z. J. G\'Ulomova oziq-ovqat texnologiyasi asoslari-fayllar.orgBu sahifa navigatsiya:
- I kristaliizatsiyadan keyin. II kristaliizatsiyadan keyin. Ill kristaliizatsiyadan keyin.
- Rafinad qiyomi tayyorlash, qiyomni mexanik aralashmalardan tozalash, qiyomni adsorbsion tozalash, qiyomni quyultirish, kristallizatsiya, sentrifugalash va kristallarni oqartirish.
- Qiyomni adsorbsion tozalash, qiyomni mexanik aralashmalardan tozalash, rafinad qiyomi tayyorlash, sentrifugalash va kristallarni oqartirish, qiyomni quyultirish, kristallizatsiya.
- Mustaqil ish mavzulari Qand lavlagining kimyoviy tarkibi. Shakar ishlab chiqarish namunaviy texnologik sxemasi.
Quyultirilgandan keyin olingan mahsulot qanday nomlanadi?
Melassa. B. Shakar.
Utfel. D. Affinad.
208
Oq shakar qaysi kristaliizatsiyadan keyin olinadi?
I kristaliizatsiyadan keyin.
II kristaliizatsiyadan keyin.
Ill kristaliizatsiyadan keyin.
Affinatsion utfelni tozalashdan keyin.
Qaysi javobda qand-rafinad ishlab chiqarish texnologiyasi asosiy bosqichlarining ketma-ketligi to'g'ri keltirilgan?
Rafinad qiyomi tayyorlash, qiyomni mexanik aralashmalardan tozalash, qiyomni adsorbsion tozalash, qiyomni quyultirish, kristallizatsiya, sentrifugalash va kristallarni oqartirish.
Qiyomni mexanik aralashmalardan tozalash, qiyomni adsorbsion tozalash, rafinad qiyomi tayyorlash, qiyomni quyultirish, sentrifugalash va kristallarni oqartirish, kristallizatsiya.
Qiyomni adsorbsion tozalash, qiyomni mexanik aralashmalardan tozalash, rafinad qiyomi tayyorlash, sentrifugalash va kristallarni oqartirish, qiyomni quyultirish, kristallizatsiya.
Rafinad qiyomi tayyorlash, qiyomni quyultirish, qiyomni mexanik aralashmalardan tozalash, qiyomni adsorbsion tozalash, kristallizatsiya, sentrifugalash va kristallarni oqartirish.
Mustaqil ish mavzulari
Qand lavlagining kimyoviy tarkibi.
Shakar ishlab chiqarish namunaviy texnologik sxemasi.
Lavlagini ishlab chiqarishga tayyorlash.
|
| |
) Preparatlardan hansı gestogen hormonlara aiddir?

455) Preparatlardan hansı gestogen hormonlara aiddir?
A) Oksitosin
B) Progesteron
C) Testenat
D) Metiltestosteron
E) Postinor
Ədəbiyyat: E.M.Ağayev, İ.İ.Rəhimov. “Farmakologiya”. Bakı, “Nurlan”, 2005 səh 383
456) Bu preparatlardan hansı kişi cinsi hormonlarına aiddir?
A) Follikulin
B) Esteron
C) Estriol
D) Metiltestosteron
E) Non-ovlon
Ədəbiyyat: E.M.Ağayev, İ.İ.Rəhimov. “Farmakologiya”. Bakı, “Nurlan”, 2005 səh 388
457) Kontraseptiv preparatların tərkibi nədən ibarətdir?
A) Gestagen preparatların testosteronla qarışığı
B) Gestagen preparatların az miqdarda estragen preparatlarla kombinə edilməsindən
C) Estrogen preparatlarının sarı cismlə qarışığı
D) Testosteronun sarı cismlə qarışığı
E) Gestagen preparatların sarı cismlə qarışığı
Ədəbiyyat: E.M.Ağayev, İ.İ.Rəhimov. “Farmakologiya”. Bakı, “Nurlan”, 2005 səh 387
|
) Hipotalamusa tormozlayıcı təsir göstərən hormon hansıdır?

438) Hipotalamusa tormozlayıcı təsir göstərən hormon hansıdır?
A) Somastatin
B) Kalsitonin
C) Aldosteron
D) Tiroksin
E) Insulin
Ədəbiyyat: E.M.Ağayev, İ.İ.Rəhimov. “Farmakologiya”. Bakı, “Nurlan”, 2005 səh 361
439) Hipofizin arxa payının hormon preparatı hansıdır?
A) Oksitosin
B) Kortikotropin
C) Somatotropin
D) İntermedin
E) İnsulin
Ədəbiyyat: E.M.Ağayev, İ.İ.Rəhimov. “Farmakologiya”. Bakı, “Nurlan”, 2005 səh 365
440) Vazopressinin əsas təsir mexanizmi hansıdır?
A) Qan damarlarını genişləndirir
B) Bağırsaqların peristaltikasını artırır
C) Bağırsaqların peristaltikasını azaldır
D) Sidik kisəsinin tonusu aşağı salır
E) Qan damarlarının tonusunu artırır,arterial təzyiqi yüksəldir və suyun reabsorbsiyasını gücləndirir
Ədəbiyyat: E.M.Ağayev, İ.İ.Rəhimov. “Farmakologiya”. Bakı, “Nurlan”, 2005 səh 365
|
“Ta’lim muassasalarida boshqaruv va o‘quv sifatini

|
“Ta’lim muassasalarida boshqaruv va o‘quv sifatiniBog'liq ЖДПУ Мактаб менежменти 06 12 22 Анжуман тўплам 468
“Ta’lim muassasalarida boshqaruv va o‘quv sifatini
takomillashtirish muammolari” – respublika ilmiy-amaliy konferensiyasi
JIZZAX DAVLAT PEDAGOGIKA UNIVERSITETI
06.12.2022
Ta’lim jarayonida raqobatbardosh kadrlarni tayyorlash uchun sifatli ta’lim amalga oshirilishi
lozim bo‘ladi. Ta’lim jarayoni qatnashchilari, ta’lim jarayoni va ta’lim sifati o‘rtasidagi
bog‘liklikni
quyidagi
sxemada
aks
ettirish
mumkin
(1.1 rasm).
1.1-rasm. Ta’lim jarayoni qatnashchilari, ta’lim jarayoni va ta’lim sifati
Tizimli o‘rganishlar natijasida ularning har biriga kiruvchi omillar belgilab berilgan. Ushbu
tadqiqotlarning natijalari 1.1-jadvalda rasmiylashtirilgan.
Oliy ta’lim muassasalari ta’lim sifatiga ta’sir ko‘rsatuvchi omillar
Talabaga bog‘liq bo‘lgan
omillar
Iste’molchilarga bog‘liq bo‘lgan omillar
1.
Ma’naviy
barkamol,
tarixiy ma’naviy yutuqlarimizga
hurmat bi lan qaraydigan, har
tomonlama rivojlangan bo‘lishi.
2.
Talaba
faolligi,
talabchanligi va o‘z ustida ishlay
olishi.
3. Fanlarni o‘zlashtirishi,
fanlardan berilgan topshiriq larni
o‘z vaqtida bajarishi.
4.Reyting tizimi talablariga
muvofiq ball to‘plashi.
5. Mustaqil o‘zlashtirishi,
adabiyotlar,
manbalar
va
ma’lumotlar ustida mustaqil ishlay
olishi.
6.
Nazariy
bilimlarni
tushunishi, analiz va sintez qila
olishi, amaliyot bilan bog‘lay olishi
hamda ijodiy yondashishi.
7.
Tanlagan
mavzular
bo‘yicha ilmiy maqolalar tayyorlay
olishi.
8. Innovatsion faoliyatda
qatnashishi,
muammolarning
yechimi bo‘yicha ishlanmalar
bajara olishi.
9. Bitiruv malakaviy ishi va
magistrlik
dissertatsiyalarini
mustaqil
bajara
olishi,
unda
1. Talabalarga amaliy ko‘nikmalarni hosil qilishda
korxonadagi
mavjud
(texnikaviy
va
hokazo)
imkoniyatlardan foydalanish uchun shart sharoitlar yaratib
berishi.
2. Amaliyotdan tajribali mutaxassislarni talabalarga
rahbar sifatida biriktirib qo‘yish.
3. Talabalarning korxonalarda keys stadi, kurs
ishlari, BMI hamda loyiha va magistrlik dissertatsiyalarini
bajarishlari, ularning korxonaning moliyaviy xo‘jalik
faoliyatiga doir hujjatlari bilan tanishishlari, korxonadagi
mahsulotni ishlab chiqarish bilan bog‘liq texnologik
jarayonlar,
mahsulotlarni
sotish
jarayonlari
bilan
tanishishi uchun sharoit yaratib berish.
4.
Korxonalarda
talabalarda
amaliy
ish
ko‘nikmalarini shakllantirish maqsadida ularga mustaqil
topshiriqlar,
vazifalar
berish
va
ularni
moddiy
rag‘batlantirish.
5. Talabalarning ta’lim jarayonida olgan nazariy
bilimlarini amaliyotga tatbiq etishlariga amaliy yordam
berish.
6. Professor-o‘qituvchilar va mustaqil tadqiqotchilar
uchun ilmiy ishlanmalari bo‘yicha tadqiqotlar o‘tkazishga
sharoit yaratib berish.
7.
Professor-o‘qituvchilarni
va
talabalarni
korxonaning innovatsion faoliyatiga jalb qilish.
8. Amaliyotdagi yetuk mutaxassislarning OTM dagi
Ta’lim dasturlari va Davlat ta’lim standartlarini yaratishda
ishtirok qilishi, fikrlar bildirishi.
9. Bitiruvchi talabalar (mutaxassislar)ning kasbiy
sifatiga talablar qo‘yishi, ulardan konkurslar asosida ishga
|
| |
Простые предложения (ПП). Главные члены ПП

|
Простые предложения (ПП). Главные члены ППBog'liq Nukus davlat pedagogika instituti kelishilgan Простые предложения (ПП). Главные члены ПП
Связь главных членов ПП. Способы выражения подлежащего одним
словом и сочетанием слов. Нестандартные формы выражения подлежащего.
Классификация
сказуемого:
простое
глагольное;
составное
глагольное, составное именное, сложное. Осложненные формы 6 их типов
сказуемого.
Второстепенные члены предложения
Типология второстепенных членов. Определение согласованное и
несогласованное. Приложение. Дополнение прямое и косвенное.
Обстоятельство образа действия, меры и степени, места, времени, причины,
цели, условия, уступки.
Полные/неполные простые предложения
Контекстуально-
и
ситуативно-неполные
ПП.Эллиптические
предложения.
Односоставные предложения, их структурные типы.
Синонимия односоставных и двусоставных ПП
Односоставные предложения определенно-личные, неопределенно-
личные, обобщенно-личные, безличные, инфинитивные, номинативные.
Генитивные и вокативные.
Типы
нечленимыхпредложений.
Генитивные
и
вокативные
предложения.
Простое осложнѐнное предложение (ПОП).
Однородные члены предложения, их связь
Блок однородных членов. Сочинительный ряд, его типы.
Открытые/закрытые сочинительные ряды.
Виды сочинительных отношений (соединительные, разделительные,
противительные, градационные, пояснительные, присоединительные).
Вопрос об однородных сказуемых. Однородные и неоднородные
определения.
Обособленные члены предложения
Условия
обособления.
Синтаксические,
морфологические
и
семантические условия обособления.
Полупредикативные обособленные члены.
Обособленные
определения,
приложения,
обстоятельства.
Поясняющие и уточняющие члены. Понятие о полупредикативных
членах ПП.
|
| |
Модальные слова, их разряды и синтаксические особенности

131
Предлоги, их структура и семантика
Предлоги как часть речи. Значение предлогов. Образование предлогов.
Предлоги первообразные и производные.
Структурные типы предлогов
(простые, сложные, составные). Особенности употребления предлогов с
падежными формами.
Союзы, их семантика и структурные типы
Союз как часть речи. Значение союзов. Семантические союзы.
Синтаксические союзы. Структурные типы союзов по происхождению
(первообразные и производные), по морфологическому составу (простые и
составные), по характеру синтаксических отношений (сочинительные и
подчинительные). Группы сочинительных и подчинительных союзов.
Союзные слова.
Частицы, их структура, семантика, функции
Частицы как часть речи. Семантика частиц. Разряды частиц по
семантике
и
функциям
(смысловые,
эмоционально-экспрессивные,
модальные; формообразующие и словообразующие).
Строение частиц
(непроизводные и производные).
Междометия
Междометие как часть речи. Разряды междометий по значению
эмоциональные и побудительные), по структуре (непроизводные и
производные).
Звукоподражание как часть речи. Значение и
грамматические особенности звукоподражаний. Связь звукоподражаний с
другими частями речи.
СИНТАКСИС
Дисциплина и задачи синтаксиса современного русского языка
Синтаксические средства русского языка. Основные синтаксические
единицы: словосочетание (СС), простое предложение (ПП), сложное
предложение (СП). Грамматические значения синтаксических единиц.
Связь синтаксиса с морфологией и лексикой.
Словосочетание
Понятие о словосочетании. Подчинительные и другие сочетания слов.
Простые и сложные СС.
Типы СС по структуре, главному слову, смысловым отношениям,
типу подчинительной связи. Типы СС по главному слову: именные,
прономинативные, глагольные, адвербиальные.
Типы СС по смысловым
отношениям: атрибутивные, объектные, субъективные, комплетивные,
обстоятельственные. Три вида подчинительной связи: согласование,
управление, примыкание.
Предложение
Отличие предложения от словосочетания. Признаки предложения.
Предикативная основа. Связь между главными
членами между главными
членами предложения. Парадигма предложения. Понятие о структурной
схеме предложения.
132
Типология простых предложений (ПП). ПП двусоставные и
односоставные. Распространенные и нераспространенные. Восклицательные
и невосклицательные, повествовательные, вопросительные и побудительные.
Yangi mavzuni mustaxkamlash - 1- dars. Mavzu: Masalalarni kompyuterda yechish bosqichlari Darsning texnologik xaritasi

|
1- dars. Mavzu: Masalalarni kompyuterda yechish bosqichlari Darsning texnologik xaritasi
|
bet | 110/208 | Sana | 23.07.2021 | Hajmi | 1,92 Mb. | | #15865 |
Yangi mavzuni mustaxkamlash.
4. Quyi sinf o'quvchisini ko'paytirish jadvali bo'yicha sinovchi dastur tuzing. To'g'ri javob berilganda «Barakalla», aks holda «Qayta ishla» matnlari turli rangda chiqsin.
5. Kiritilgan 1 dan 7 gacha oraliqda bo'lgan raqamga asosan hafta kunini ekranga chiqaruvchi dastur tuzing.
Uyga vazifa: Darslikdagi 6-mashiqni bajarish
Sana : ____________________
Sinf : _______________________
32-dars Mavzu: Tarmoqlanuvchi strukturali dasturlar tuzish mavzusini takrorlash.
Darsning texnologik xaritasi
Mavzu
|
Tarmoqlanuvchi strukturali dasturlar tuzish mavzusini takrorlash
|
Maqsad
va
vazifalar
|
|
|
| |
Rp.: Sol. Natrii bromidi 3%-100 ml

Rp.: Sol. Natrii bromidi 3%-100 ml
Camphorae 2,0
D.S. 1 çay qaşığ ı ilə gündə 3 dəfə
A) 2,0 kafur; 2,0 emulqator
B) 1,0 kafur; 0,5 emulqator
C) 2,0 kafur; 0,6 emulqator
D) 2,0 kafur; 0,5 emulqator
E) 0,2 kafur; 0,4 emulqator
Ədəbiyyat: F.Ə.Təhməzov, Ə.İ.İsmayılov, C.Ə.Tağıyev “Dərman formalarının texnologiyası” Bakı 1989 səh 112
845) Bu maddələrdən hansı suda asan həll olur?
A) Anestezin
B) Bor turşusu
C) Natrium-bromid
D) Analgin
E) Streptosid
Ədəbiyyat: F.Ə.Təhməzov, K.Y.Əliyeva.”Əczaçılıq texnologiyası üzrə təcrübə məşğələləri”. Bakı 2005 səh 79
846) Büret sistemi üçün kalsium-xlorid məhlulu hansı nisbətdə hazırlanır?
A) 1:2
B) 1:5
C) 1:10
D) 1:20
E) 1:25
Ədəbiyyat: F.Ə.Təhməzov, K.Y.Əliyeva.”Əczaçılıq texnologiyası üzrə təcrübə məşğələləri”. Bakı,2005 səh 79
|
) Kollarqolun tərkibində neçə faiz gümüş var?

|
) Kollarqolun tərkibində neçə faiz gümüş var?
|
bet | 247/312 | Sana | 02.06.2021 | Hajmi | 196,18 Kb. | | #14710 |
847) Kollarqolun tərkibində neçə faiz gümüş var?
A) 8,9%
B) 10%
C) 70%
D) 50%
E) 20%
Ədəbiyyat: IX DF səh 127 Mockba 1961
848) Məhlulun qatılığı 5% və 5%-dən yuxarı olduqda hansı əmsal nəzərə alınmalıdır?
A) Həcm artma əmsalı
B) Kristallaşma suyu
C) Su udma əmsalı
D) Əhəmiyyəti yoxdur
E) İzotonik əmsal
Ədəbiyyat: F.Ə.Təhməzov, K.Y.Əliyeva.”Əczaçılıq texnologiyası üzrə təcrübə məşğələləri”. Bakı 2005 səh 84
849) Rp.:Sol.Calcii chloridi 5%-200 ml
D.S. xörək qaşığı ilə gündə 3 dəfə
Resepti hazırlamaq üçün büret sistemindən nə qədər kalsium xlorid məhlulu götürmək lazımdır?
A) 5 ml
B) 20 ml
C) 30 ml
D) 10 ml
E) 15 ml
Ədəbiyyat: F.Ə.Təhməzov, K.Y.Əliyeva.Ə.İ. İsmayılov “Dərman formalarının texnologiyası”. Bakı 1989 səh 99
850) Resepti Büret sistemindən istifadə edərək hazırla (1:5)
|
| |
-rasm - Chizmachiligi pedagogik innovatsiyalar, professional

149
Binoning plani(tarx) chizmalari mavzusi bo‘yicha baholash mezonlari
Binoning plani(tarx) chizmalari mavzusi bo‘yicha vizual-didaktik resurslar
- Tarqatma materiallar;
- Test;
- Amaliy topshiriqlar;
- Elektron didaktik materiallar.
1
- Binoning plani chizmalari o‘z fikrini og‘zaki va yozma
tarzda aniq tushunarli bayon qila oladi.
- davra bilan dialogga kirisha oladi.
- ilmiy muloqotni tashkil etish;
ijtimoiy moslashadi.
- o‘zaro muloqotda muomala madaniyatiga amal qiladi.
- ijodiy fikirlay oladi.
- Binoning plani chizmalari bo‘yicha tasavvurga ega
“5” (a’lo) baho
2
- Binoning plani chizmalari o‘z fikrini og‘zaki va yozma
tarzda aniq tushunarli bayon qila oladi.
- ilmiy muloqotni tashkil etish;
ijtimoiy moslashadi.
- o‘zaro muloqotda muomala madaniyatiga amal qiladi.
- Binoning plani chizmalari mohiyatini tushuna biladi.
Ifodalay oladi
“4” (yaxshi)
baho
3
- o‘z fikrini og‘zaki va yozma bayon qila olmaydi.
- ilmiy muloqotni tashkil etish;
ijtimoiy moslashadi.
- o‘zaro muloqotda muomala madaniyatiga amal
qilmaydi.
- Binoning plani chizmalari bo‘yicha tasavvurga ega
“3” (qoniqarli)
baho
4
- Binoning plani chizmalari o‘z fikrini og‘zaki va yozma
tarzda aniq va tushunarli bayon qila olmaydi.
- davra bilan dialogga kirisha olmaydi.
- ilmiy muloqotni tashkil etish;
ijtimoiy moslasha olmaydi.
- o‘zaro muloqotda muomala madaniyatiga amal
qilmaydi.
- o‘quvchi fan binoning plani chizmalari dasturini
o‘zlashtirmagan mavzuning mohiyatini tushunmaydi
Amaliy mashg‘ulot - Chizmachiligi pedagogik innovatsiyalar, professional

152
Nazariy o‘quv mashg‘ulotining o‘qitish texnologiyasi
№ 14-mavzu: Binoning fasadi chizmalari
O‘quv mashg‘ulotining o‘qitish texnologiyasi modeli
Vaqt :80 daqiqa
Ta’lim oluvchilar soni
O‘quv mashg‘uloti shakli va turi
nazariy-amaliy
O‘quv mashg‘uloti rejasi
1. Binoning fasadi chizmalari
2. Binoning fasadini chizish tartibi
3. Fasadlarni chizishdagi yasashlar
4. Bino turlari fasadi
O‘quv mashg‘ulotining maqsadi: Binoning fasadi chizmalari to‘g‘risidagi bilimlarni
shakllantirish.
O‘qitish natijasi
Ushbu
mavzuni
o‘zlashtirish
natijasida
o‘quvchida
shakllanadigan
asosiy
bilim
ko‘nikma yoki kompetensiyalar.
Pedogogik vazifalar
1.Binoning fasadi chizmalari bilan
tanishtirish.
2.Binoning
fasadini
chizish
tartibini tasnifini berish.
3.Fasadlarni
chizishdagi
yasashlarni tushuntirish.
4.Bino turlari fasadini ochib berish
O‘quv faoliyat natijalari:
1. Binoning fasadi chizmalarini ko‘rsatadilar.
2. Binoning fasadini chizish tartibini
tasniflaydilar.
3. Fasadlarni chizishdagi yasashlarni aytib
beradilar.
4. Bino turlari fasadini tartibli ravishda izoxlab
beradilar.
O‘qitish metodlari
aqliy hujum va boshqalar
O‘qitish vositalar
Matnlar, yozuv taxtasi, asboblar, ko‘rgazmali
qurollar, chizmalar, grafiklar va boshqalar.
O‘quv faoliyatini tashkil etish
yakka tartibda.
O‘qitish sharoiti.
Maxsus texnik vositalar bilan jihozlangan
guruhlarda ishlashga mo‘ljallangan xona
Qayta aloqaning usul va vositalari
Teskor so‘rov, savol–javob test, misol va
mashqlar, bajarilgan o‘quv topshiriqlarni
baxolash.
B4.1.3 Display Adapters/Chipsets - Quality

|
B4.1.3 Display Adapters/Chipsets - Quality
|
bet | 134/250 | Sana | 21.03.2017 | Hajmi | 1,03 Mb. | | #428 |
B4.1.3 Display Adapters/Chipsets - Quality
WHQL Test Specification References:
Chapter 5: Graphics Adapter Test Specification
See B1.3.
Windows XP: See “Display adapter/chipset” in the HCT documentation.
B4.1.4 Display Adapters/Chipsets - Windows Experience
Design Guideline References:
PC 2001 System Design Guide, Chapter 8, "Graphics Adapters"
B4.1.4.1 Multiple monitor/multiple display support
[GRPH-0167; GRPH-0180, 0181]
B4.1.4.2 Windows XP: DirectX 7 or later driver support for hardware acceleration -
Support CopyFourCC. The graphics adapter driver must correctly implement and act on the COPYFOURCC flag as defined by ddCaps.dwCaps2. The blt function is required to take less than 8 ms and must not be emulated in software.
-
Properly handle Flip Buffer. The graphics adapter driver must handle YUV surface flipping properly. Specifically, it must be able to cope with either directed or non-directed flips.
-
Create an RGB overlay as a 3D render target. If the hardware supports an RGB overlay, then the driver must provide the ability to render 3D content to RGB flipping overlay surfaces. All 3D drawing operations must be complete before the flip causes the surface to be visible on the screen.
-
Support Nonpower of 2 textured surfaces. If the hardware does not support nonpower of 2 textures, then this must be properly reported by the nonpower2 flag. Because Video sizes are rarely powers of 2, there is an additional DirectDraw flag called D3DPTEXTURECAPS_NONPOW2CONDITIONAL that should be set if the hardware supports nonpower of 2 textures for the Clamp addressing mode when not using mip mapping and with D3DRS_WRAP(N) set to zero for the texture co-ordinates.
-
Support for BLT_FOURCC. It is a requirement to be able to simultaneously do a BLT, stretch/shrink, and a color space conversion from a YUV surface to the current 15, 16, 24, or 32 bit desktop RGB formats.
-
If the hardware supports YUV textures surfaces and it is reported as such, then the driver must be able to process these without any intermediate transforms and function correctly.
-
|
| |
FOYDALANILGAN ADABIYOTLAR RO‘YXATI

|
FOYDALANILGAN ADABIYOTLAR RO‘YXATIBog'liq ЖДПУ Мактаб менежменти 06 12 22 Анжуман тўплам FOYDALANILGAN ADABIYOTLAR RO‘YXATI
1.
"Alohida yordamga muhtoj bolalarni tarbiyalashda oila va maktab hamkorligi"
Ilmiy-metodik to‘plam, T-2013
2.
Burlachuk L.S. Psixodiagnostika: Uchebnik dlya vuzov. SPb.: Piter, 2001.
3.
D.A.Nurkeldiyeva, Ya.E.Chicherina "Ilk, maktabgacha va kichik maktab yoshidagi
bolalarni psixologik-pedagogik, logopedik tekshirish" T-2014
4.
D.A.Nurkeldiyeva, Z.I.Islambekova "Rivojlanishda nuqsoni bo‘lgan bolalar
diagnostikasi", T-2013
MAXSUS MAKTAB-INTERNATLARIDA TA'LIM TARAQQIYOT BOSQICHLARI
(XORIJ TAJRIBASI)
Mamanov Bahriddin
JDPU Ta’lim muassasalarining boshqaruvi 1-kurs magistranti
Bugungi kunda dunyo hamjamiyatida fan-texnika taraqqiyotining shiddatli amalga oshishi,
yangi innovatsion texnologiyalarni joriy qilish orqali globallashuv sharoitida kuchli raqobat
muhitini shakillantirish aynan ta’lim sohasiga nisbatan yangi talablarning shakillanishiga olib
kelinmoqda. Buning natijasi sifatida eng noyob kapital bo‘lib qadirlanayotgan ta’limning barcha
bosqichlarida, barcha insonlar uchun ularning hayoti mobaynida sifatli ta’lim olish imkoniyati
muhim dolzarblik kasb etmoqda. Respublikamizda amalga oshirilayotgan ta’limiy islohatlar ta’lim
tizimini yanada takomillashtirishga yo‘naltirilgan bo‘lib ayni vaqtda bu borada ijobiy ishlar
amalga oshirilib kelinmoqda.
Sharqning mashxur allomalari Ibn Sino, Imom Buxoriy, Abu Nasr Farobiy, Alisher Navoiy,
Abdulla Avloniylarning tarbiyaning maqsadlari har bir bola shaxsining rivojlanishiga ta'limning
ta'siri tug‘risidagi qarashlari inklyuziv talim rivojlanishining metodologik bazasi xisoblanadi. Juda
113
“Ta’lim muassasalarida boshqaruv va o‘quv sifatini
takomillashtirish muammolari” – respublika ilmiy-amaliy konferensiyasi
|
| |
O‘qitish materiallar I to‘plami mutaxassislikka kirish o‘qitish materiallar - bet 102

123
O’quv mashg’ulotining o’qitish texnologiyasi modeli
Vaqt:
80 daqiqa
O’quvchilar soni:
nafar
O’quv mashg’ulotining shakli va
turi
Nazariy: to’liq o’quv mashg’ulot
O’quv mashg’uloti rejasi
1.Bozor munosabatlari sharoitida bank
faoliyati.
2.Banklarning kredit munosabatlari.
3.Bank turlari.
O’quvmashg’ulotimaqsadi:
O’quvchilarning
banklarning mohiyatga oid
ma’lumot berish va mavzuni mustahkamlash,ko’nikma va malakani shakllantirish
O’qitish natijasi:
Banklarning mohiyatini bilib oladilar.
Pedagogik vazifalar:
1.Bozor munosabatlari sharoitida bank
faoliyati haqida tushuncha beradi;
2.Banklarning kredit munosabatlari
haqida tushuncha beradi;
3.Bank turlari haqida ma’lumot
beradi;
O’quv faoliyati natijalari:
1.Bozor munosabatlari sharoitida bank
faoliyati haqida tushuncha oladilar;
2.Banklarning kredit munosabatlari
haqida bilib oladilar;
3.Bank turlari haqida ma’lumot oladilar;
Q15
. We also have a new location for the 
cricket pitch

Q15 . We also have a new location for the
cricket pitch. As we’ve now purchased
additional space
to the east of the recreation ground, beyond the trees Q16 , we plan to move it away
from its current location, which is rather near the road, into this new area beyond the line of trees. This
means there’s less danger of stray balls hitting cars or pedestrians.
We’ve got plans for a
children’s playground which will be accessible by a footpath from the Community Hall and will be alongside the river Q17 . We’d originally thought of having it close to the road, but we
think this will be a more attractive location.
The
skateboard ramp is very popular with both younger and older children – we had considered moving
this up towards the river, but in the end we decided to have it
in the southeast corner near the road Q18 . The
pavilion is very well used at present by both football players and cricketers. It will stay where it
is now –
to the left of the line of trees and near to the river Q19 – handy for both the football and cricket
pitches. And finally, we’ll be getting a new
notice board for local information, and that will be directly on people’s right as they go from the road into the recreation ground. Q20
TEST
Plan of Stevenson’s site OK, now I’ll briefly help you to orientate yourselves around the site. As you can see, we’re in the reception
area, which we try to make attractive and welcoming to visitors. There’s a corridor running left from here,
and
if you go along that, the door facing you at the end is the entrance to the coffee room. This
) Burov məhlulunun kimyəvi adı nədir?

841) Burov məhlulunun kimyəvi adı nədir?
A) Formalaldehid məhlulu
B) Hidrogen peroksid məhlulu
C) Ammonyak məhlulu
D) Əsası alüminium asetat məhlulu
E) Hidrogen xlorid turşusunun məhlulu
Ədəbiyyat: F.Ə.Təhməzov, Ə.İ.İsmayılov, C.Ə.Tağıyev “Dərman formalarının texnologiyası” Bakı 1989 səh 97
842) Ammonyakın X DF üzrə qəbul edilmiş qatı məhlulu neçə faizlidir?
A) 8-9%
B) 15-20%
C) 30-40%
D) 3-10%
E) 25-27%
Ədəbiyyat: IX DF ,Mockba 1961 səh 445
843) Göstərilən resept hansı məhlullara aiddir?
Rp.: Mucilaginis Amyli 1,0
Chlorali hydrati 5,0
Natrii bromidi
Tincturae Opii simplicis gtt V
M.D.S. İmalə üçün
A) Suspenziyalara
B) Həqiqi məhlullara
C) Yüksək molekullu birləşmələrin məhlullarına
D) Kalloid məhlullara
E) Sulu çıxarışlara
Ədəbiyyat: F.Ə.Təhməzov, Ə.İ.İsmayılov, C.Ə.Tağıyev “Dərman formalarının texnologiyası” Bakı 1989 səh 105
844) Resepti hazırlamaq üçün nə qədər kafur və nə qədər emulqator götürmək lazımdır?
|
Irodaning mustaqilligi - O’zbekiston respublikasi oliy va o’rta maxsus ta'lim

|
O’zbekiston respublikasi oliy va o’rta maxsus ta'lim
|
bet | 250/314 | Sana | 15.01.2024 | Hajmi | 3,55 Mb. | | #138209 |
Bog'liq O’zbekiston respublikasi oliy va o’rta maxsus ta\'limIrodaning mustaqilligi. Kishilaring irodaviy harakatlariga ularning mustaqillik darajasiga qarab ham baho beriladi. Irodaviy harakatlarning mustaqilligi kishining avvalo tashabbuskorligida ko’riladi. Tashabbuskorlik biror bir ishni shaxsan boshlab yuborish demakdir. Tashabbuskorlik odatda tevarak- atrofdagi sharoit hamda ijtimoiy hayot talablarini epchillik, mohirlik bilan hisobga olish va ko’pincha kelajakni, yangilikni oldindan ko’ra bilish qobiliyati bilan bir vaqtda namoyon bo’ladi.
Tashabbuskor kishi shaxsiy hayotida ham, ijtimoiy faoliyatida ham vaziyat va turmush talablarini hisobga ola biladi, shu bilan bir vaqtda vazifalarni ilgari suradi, qo’yilgan vazifalarni amalga oshirish uchun yo’l va vositalari tanlaydi va bu vazifalarni hal etishda faol ishtirok etadi. Mustaqillik qilinilmagan va qilinilgan ish-harakatlar uchun javobgarlik sezishda ko’rinadi. Javobgarlikni sezish ayni harakatlarning to’g’riligiga, maqsadga muvofiq ekanligiga va zarurligiga ishonch hosil qilish demakdir.
Irodaning mustaqilligi yana boshqa kishilarning fikr, maslahat va takliflarini tanqidiy ko’z bilan mulohaza qilib chiqishda ham ko’rinadi. Tanqidiy ko’z bilan mulohaza yuritish xarakter xislati bo’lib, boshqa kishilarning birga maslahat va takliflarini diqqat bilan tahlil qilishda ko’rinadi, xarakterning shu xislati bo’lgan kishi boshqa kishilarning fikr va maslahatlariga e'tibor bilan quloq soladi, ularga muayyan tamoyillar nuqtai nazaridan baho beradi, ijobiy foydali narsani qabul qilib undan foydalanadi, salbiy befoyda narsani dalillar bilan rad etadi.
Ayrim kishilarning iroda mustaqilligi ba'zan qaysarlik kabi maxsus holatda ko’rinadi. Bu holat shundan iboratki, odam boshqa kishilarning aytgan hamma gaplariga, maslahat, iltimoslariga qarshilik ko’rsatadi. qaysarlik qilayotgan odam yo buyurilgan ishni qilmasdan, o’z bilganini qilaveradi yoki buyurilgan ishni teskarisini qiladi.
Intizomlilik - xarakter xislati bo’lib, jamiyat talablariga ongli ravishda o’z ixtiyori bilan bo’ysina bilishda ko’rinadi. Intizomlilik, jumladan, belgilangan tartibga aniq rioya qilishda, olingan va'dani vijdonan bajarishda, o’z burchiga ongli ravishda bo’ysinishda o’z ifodasini topadi.
Intizomli kishi mustaqil tashabbuskor bo’lib, ayni vaqtda qabul qilingan qarorlarni so’zsiz ijro etadi, jamiyat manfaatlariga va axloq tamoyillariga itoat qila biladi.
Mustaqillik ayni vaqtda irodaning kuchli ekanligini ham ko’rsatadi. Iroda kuchi katta to’sqinliklarni bartaraf qila olish qobiliyati bilangina ifodalanmay, tashabbuskorlik ko’rsatish, mustaqillik, dadillik ko’rsatish va qabul qilingan qarorlar uchun, o’z xatti-harakatlari uchun mas'uliyat sezish bilan ham ta'riflanadi.
|
| |
“Ta’lim muassasalarida boshqaruv va o‘quv sifatini

|
“Ta’lim muassasalarida boshqaruv va o‘quv sifatiniBog'liq ЖДПУ Мактаб менежменти 06 12 22 Анжуман тўплам 114
“Ta’lim muassasalarida boshqaruv va o‘quv sifatini
takomillashtirish muammolari” – respublika ilmiy-amaliy konferensiyasi
JIZZAX DAVLAT PEDAGOGIKA UNIVERSITETI
06.12.2022
Bu davrda davlat g‘aznasi hisobidan moliyalashtiriladigan birinchi ko‘zi ojiz va kar bolalar
maktablari ochildi.
Uchinchi bosqich – davlat va jamiyatning nogironlarga munosabati tubdan o‘zgarmoqda, u
insonparvarlik va demokratik qarashlarga asoslanadi.
Butun mamlakat bo‘ylab yordamchi sinflar, hatto rivojlanish va xulq-atvori zaif odamlar
uchun o‘quv jarayonini tashkil etuvchi butun maktablar tashkil etilmoqda. Ularning faoliyati
Uygʻonish va maʼrifat davri mutafakkirlarining gʻoyalari hamda “Inson huquqlari
deklaratsiyasi”ga asoslanadi.
Yigirmanchi asrning boshlari Rossiyada maxsus ta'lim tizimi nihoyat rasmiylashtirilganligi
va "maxsus" bolalarning uchta asosiy toifasini: ko‘rish, eshitish qobiliyati va aql-idroki zaif
bo‘lgan bolalarni o‘qitishni nazarda tutganligi bilan tavsiflanadi. "Maxsus" bolalarga yordam
berishning uchta yo‘nalishi ishlab chiqilmoqda:
Xristian-xayriya - boshpana, sadaqa uylari, xayriya uylari bilan ifodalanadi.
Terapevtik va pedagogik - shifoxonalar va sanatoriy maktablarida maxsus bo‘limlarni o‘z
ichiga oladi.
Pedagogik - ixtisoslashtirilgan bolalar bog‘chalari, maktablar va koloniyalar.
O‘sha paytda Rossiyada ko‘plab ixtisoslashtirilgan o‘quv yurtlari mavjud bo‘lishiga
qaramay, maxsus ta'limning rasmiylashtirilgan milliy tizimi mavjud emas edi.
To‘rtinchi bosqich - yaratilgan Sovet davlati davlatning ustuvor yo‘nalishlaridan biri -
nogiron bolalarga g‘amxo‘rlik qilishni e'lon qilganligi bilan tavsiflanadi.
Davlat "maxsus" bolalarga g‘amxo‘rlik qilish istagi va istagini bildirganiga qaramay, uzoq
vaqt davomida ixtisoslashtirilgan muassasalar tarmog‘ini kengaytirish bo‘yicha hech qanday
tashabbus ko‘rsatmadi. Qaysidir darajada, bu hatto uni tiyib turadi.
Sovet davrining maxsus ta'lim tizimini rivojlantirishdagi xususiyatlaridan biri uning
malakaviy xususiyatga ega bo‘lganligidir. Qonunchilik darajasida nogiron bolalarni o‘qitish,
tarbiyalash va rivojlantirish bo‘yicha alohida maqolalar yoki qarorlar mavjud emas edi, ularga
nisbatan normal rivojlanayotgan bolalarga nisbatan bir xil qoidalar qo‘llanildi.
Beshinchi bosqich - bu quyidagi bosqichlar sodir bo‘ladigan bosqich: maxsus muassasalar
tarmog‘ining qulashi, maxsus ta'limning tashkiliy asoslarini qayta qurish, dunyo va Evropa
hamjamiyatining yangi tushunchasi bilan belgilanadigan integrativ yondashuvlarni jadal joriy
etish.
Zamonaviy, beshinchi evolyutsiya davrining pastki chegarasi shartli ravishda BMTning
"Aqliy zaif shaxslarning huquqlari to‘g‘risida", "Nogironlarning huquqlari to‘g‘risida" gi
Deklaratsiyalari qabul qilingan vaqt va undan keyingi milliy kamsitishlarga qarshi kurash davri
deb hisoblanishi mumkin.
|
| |
Agar diqqatimiz ayni bir vaqtda bir necha narsaga qaratilgan bo’lsa bu

|
Agar diqqatimiz ayni bir vaqtda bir necha narsaga qaratilgan bo’lsa bu
|
bet | 129/314 | Sana | 15.01.2024 | Hajmi | 3,55 Mb. | | #138209 |
Bog'liq O’zbekiston respublikasi oliy va o’rta maxsus ta\'lim Agar diqqatimiz ayni bir vaqtda bir necha narsaga qaratilgan bo’lsa bu........
diqqatning ko’lami B) diqqatning bo’linuvchanligi V) diqqatning konsentrasiyasi G) diqqatning kuchi va barqarorligi D) diqqatning taqsimlanganligi
Faoliyat jarayonida diqqatning ongli ravishda bir obektdan ikkinchi obektga ko’chirilishiga aytiladi.
diqqatning ko’lami B) diqqatning bo’linuvchanligi V) diqqatning konsentrasiyasi G) diqqatning kuchi va barqarorligi D) diqqatning taqsimlanganligi 26.Ixtiyoriydan keyingi diqqat tushunchasi kim tomonidan fanga kiritilgan?
A) I.M. Sechenov B) I.P.Pavlov V) A.A.Uxtomiskiy G) N.F.Dobrinin D)D.B.Elkonin
Diqqat tushunchasini ustanovka bilan bog’lagan olim qaysi qatorda ko’rsatilgan?
D.B.Elkonin B) S.L.Rubinshteyn V) P.P.Blonskiy G) L.S.Vigotskiy
D) D.N.Uznadze
Qaysi olim diqqatning asosida ijtimoiy qiziqishlar yotishini isbotlagan?
D.B.Elkonin B) S.L.Rubinshteyn V) P.P.Blonskiy G) L.S.Vigotskiy
D) D.N.Uznadze
O’quvchilarda eshitish va ko’rish diqqatini o’rganib, eshitish diqqatining ko’lami ko’rish diqqatidan bir necha bor kichikligini takidlagan olim qaysi qatorda ko’rsatilgan?
P.Ya.Galperin B) N.N.Lange V) Ye.B. Pirogova G) A.R.Luriya D) R.Ribo 30.Diqqat muammosini o’rganib uni sakkizta turkumga ajratgan holda tahlil qilgan olim qaysi qatorda ko’rsatilgan?
P.Ya.Galperin B) N.N.Lange V) Ye.B.Pirogova G) A.R.Luriya D) R.Ribo
Diqqat tushunchasining mohiyatini izohlang?
Diqqatning fiziologik asosini nima tashkil qiladi?
Diqqat turlarini ko’rsating?
Diqqatning xususiyatlarini ajratib ko’rsating?
Parishonxotirlik tushunchalarining mazmuni nimalarda ko’rinadi?
Jahon psixologiyasida diqqat nazariyalari xususida nimalarni ayta olamiz?
|
| |