nyuuzyou/kompy huggingface dataset:
ular barqarorlashib, ta’mini yaxshilashni ham kuzatgan edi. Ular oddiy sharoitda

|
ular barqarorlashib, ta’mini yaxshilashni ham kuzatgan edi. Ular oddiy sharoitda Pdf ko'rish
|
bet | 293/359 | Sana | 11.06.2024 | Hajmi | 9,85 Mb. | | #262679 |
Bog'liq BCGm2RZm9DtsVemNp5dfHgZZxBC4fpkg3E6YxTbeular barqarorlashib, ta’mini yaxshilashni ham kuzatgan edi. Ular oddiy sharoitda
vetilgan vinolarga nisbatan sifatliroq bo'ladi. Aytish lozimki, isitish natijasida hosil
bo'lgan barqarorlik ba’zi bir sharoitlarda pasterizatsiyalangan vinolarda yuzaga
kelgan kasalliklardan himoya qila olmaydi. Lekin baribir ular barqarorlik
xususiyatiga egadir.
Vinolar kasalliklariga qarshi kurashning Paster tomoindn vinochilik
amaliyotiga joriy etgan usullarining umumiy qoidalari ana shulardan iborat. Bu
kurash usuli olimning nomi bilan bog'lanib pasterizatsiyalash deb ataladi.
Pasterizatsiya me’yorida kechishi uchun yetarli darajada tiniq bo'lishi lozim.
Aks holatda muallaq suzib yuruvchi moddalar issiqlik ta’sirida erib yoki o'zgarib
vino ta’miga ta’sir qilishi mumkin. Butilkalarga vino quyilgandan keyin uni
cho'kma hosil boimasdan pasterizatsiyalaydi. Butilkalarda cho'kma hosil qilgan
vinolami isitish oldidan toza idishga dekantlaydi. Bochkadagi vino tiniq boimasa,
215
uni pasterizatsiyalashdan oldin kislorod aralashishini oldini olib havo tegmagan
holatda filtrlaydi.
Kislorod ishtirokida isitishda vino oksidlanishi kuchayadi, kuyik hid paydo
boiadi. Filtratsiya yordamida tozalanishi qiyin boigan vinolarga nisbatan
pasterizatsiyalashdan oldin yelimlash qoilaniladi. Isitish operatsiyasi jarayonida
apparatga (pasterizator) sovuq holda kirgan vino undan sovuq holda chiqishi lozim.
Haqiqatan, agar pasterizatordan qabul qilish idishga vino issiq holatda kelsa isitish
tufayli kislorodning qattiq ta’sirida vinoning rangi va buketi keskin o‘zgaradi va u
qarib qolgan vinolarga o'xshab qiladi. Bu holatni pasterizatsiyalashda doim esdan
chiqarmaslik lozim.
|
| |
kasalliklar paytida vino o'z tiniqligini yo'qotmaydi

|
kasalliklar paytida vino o'z tiniqligini yo'qotmaydi Pdf ko'rish
|
bet | 135/359 | Sana | 11.06.2024 | Hajmi | 9,85 Mb. | | #262679 |
Bog'liq BCGm2RZm9DtsVemNp5dfHgZZxBC4fpkg3E6YxTbekasalliklar paytida vino o'z tiniqligini yo'qotmaydi.
123
Cho‘kmaning konsistensiyasi va rangi vinoning alivoli, unda sodir boiayotgan
jarayonlar haqida ma’lumot beradi. Odatda bo'yoq moddalar va vino toshidan
iborat me’yordagi cho'kma loyqalanganda tezda tubga cho‘kadi. Agar loyqalatilgan
cho‘kma qisqa vaqt orasida tubga cho'kmasa uni tekshirib chiqish lozim. Ko'p
holatlarda tekshirish natijasida loyqa bakteriyalardan iborat ekanligi Aniqlanadi, bu
esa vino, kasallanganligi haqida dalolat beradi.
Cho‘kindining xususiyatini aniqlashda degustator belgilangan atamalardan
foydalanadi. Cho'kindilar yengil, og‘ir, kristallsimon, donsimon, ko'zasimon,
nuqutsimon, chandsimon, shiliqli, tvorogsimon, cho'ziluvchan bo'ladi.
Rang. Vino rangi uning turiga va yoshiga mos bo'lishi lozim.
Qizil vinolar ko'p rangli, ya’ni to'q qizil rangdan tortib qizil-kulranggacha
bo'ladi. Yosh vinolaming qizil rangi binafsha-ko'k, to'q-qizil tuslarga ega bo'lib,
yoshi oshishi bilan qizil-anor, to'q-qizil ranglarga kiradi.
Eski qizil vinolarda jigar rang tuslari paydo bo'lib ular anor, qizil g'isht,
qizg'ish ranglami qabul qiladi.
Qizil vinolaming barchasi ham bir xil to'q rangda boiavermaydi. Ulaming
ranggi uzum navi, iqlim, tuproq va texnologiyalarga ham bog'liqdir.
To'q quyuq rang ekstraktiv vino navlariga xos. Bu navlar toifasiga Saperavi
uzumi navlari kiradi. Mamlakatimiz hududlarida o'stirilayotgan Kabeme, Matrasa,
Tavkveri navlari ham to'q ranglari bilan ajralib turadi. Bu navlar shimoliy
hududlarda rangsizroq bo'ladi. Namli iqlimda joylashgan hududlardagi shu navli
uzumlardan olingan vinolar to'q rangga ega emas. Masalan, Ozarbayjonda
|
| |
Muskat, Qizil Muskat, Luoskadel, qizil trominar va boshq. Fioletovbiy

|
Muskat, Qizil Muskat, Luoskadel, qizil trominar va boshq. Fioletovbiy Pdf ko'rish
|
bet | 130/359 | Sana | 11.06.2024 | Hajmi | 9,85 Mb. | | #262679 |
Bog'liq BCGm2RZm9DtsVemNp5dfHgZZxBC4fpkg3E6YxTbeMuskat, Qizil Muskat, Luoskadel, qizil trominar va boshq. Fioletovbiy
binafsharang muskat uzumlar kislotasiz muhitda yetishtiriladi, tez sulfatlanish 75-
100 ml/kg yaxshi yopilgan idishlarda iloji boricha past haroratda (10-15°S). Boshqa
tadbirlar tokay vino materiallar olish chizmasi bo'yicha, lekin kislotasiz holda
amalga oshiriladi. Bu vinolar saqlanishi 2 yilgacha namunalari: Qizil tosh oq
muskati, Livazil muskati, Qizil muskat, Qrim pedrosi, Troyano Zakarpate, Auriu,
Salxino, Arevik va boshqalar.
Bu vinolar nav buketi (choy guli, chinnigul, muskat hidlari) nozik yosh yog*
hidini beradi, saqlash davrida ularda mum hidi kela boshlaydi. Yil o‘tish natijasida
nav sifatlari buzila boshlaydi.
Nav toshli desert vinolar hamma vinochilik rayonlarida tayyorlanadi. Bu aholi
orasida katta talab uyg‘otgan. Xalqaro ko‘rgazmalarda bu vinolaming quyidagi
navlari diqqatga sazovor bo‘lgan. Qiziltosh oq muskati, u 2 ta kubok, 18 ta oltin va
1 kumush medallar olgan.
Qizil desert vinolar.
Tayyorlanish texnologiyasiga qarab qadimiy hisoblanib 2
guruhga boiinadi: Kagor va Chyomiy Doktor.
Kagorlar Saperavi, Kabeme Savinon, Morastel, Matrasa navlaridan 60°S gacha
qizdirish va 24 soat yaxlatish bilan olinadi. Hamma fraksiyalarda sharbat achitiladi
va spirtlanadi 14-16%. Vino dub daraxtidan tayyorlangan idishda 3-4 yil saqlanadi.
Namunalari: Kagor yujnoberechniy, 0 ‘zbekiston, Chumay, Shenaxa. Kagor
texnologiyasi bo'yicha 45°S qizdirish bilan Algatiko Ago-Dag, Bostorza
Massandra, Belgrados, Ukraina oqshomi vinolari tayyorlanadi.
Chyomiy Doktor vinolari kyurdamiruyeuli bilan-uzumni 2 bosqichda: germetik
idishlarda spirtli vannada gijimlash y o ii bilan oshadi. So‘ngra bochkalarda 2 yil
saqlanadi. Namunalari: Kyurdamir (Shirvak-Shaxi), Oltin dala (Qora muskat) va
|
| |
saqlandi.
Mazkur sinovlar barcha turdagi vinolar ya’ni oq, qizil, ho'raki, o'tkir va

|
saqlandi.
Mazkur sinovlar barcha turdagi vinolar ya’ni oq, qizil, ho'raki, o'tkir va Pdf ko'rish
|
bet | 292/359 | Sana | 11.06.2024 | Hajmi | 9,85 Mb. | | #262679 |
Bog'liq BCGm2RZm9DtsVemNp5dfHgZZxBC4fpkg3E6YxTbesaqlandi.
Mazkur sinovlar barcha turdagi vinolar ya’ni oq, qizil, ho'raki, o'tkir va
shirasiz vinolar bilan o'tkazildi. Barcha holatda ijobiy natijalarga erishildi.
Vinolarga isitish orqali ishlov berish. Qadim zamondan mashhur bo'lgan
vinolami isitish orqali ishlov berish barcha vinochilik mamlakatlarda keng yoyilgan
usuldir. Bu usul vinolami sterilizatsiya, ulami mustahkamlash, ta’mlarini
yaxshilash, yetilishini tezlatish, o'ziga xos xususiyatlami shakllantirish uchun
ishlatiladi.
Vinoga issiq ta’sirini o'rganish vinoni shakllanishi ulaming turli xillarini ishlab
chiqarishda issiqlik roli nihoyatda katta ekanligini ko'rsatdi.
Isitish vinoda fizik, kimyoviy va organoleptik o'zgarishlami yuzaga keltiradi.
Bu o'zgarishlar issiqlik ta’sir qilayotgan sharoitga ya’ni kislorodning bor
yo'qligini, haroratga va isitish muddatiga bogiiqdir. Vinoni isitish yordamida
ishlov berish uslublari vinochilikda hozirgacha kam qoilaniladi. Ushbu uslublami
keng qo'llash natijasida keskin ravishda ordinar vinolaming sifatini oshiradi.
Vinochilik amaliyotida vinolarga ishlov berish usullaridan biri bo'lgan
pasterizatsiyalash ko'p qoilaniladi.
Vinolami pasterizatsiyalash. Pasterizatsiyalashda vinolar havosiz, qisqa vaqt
davomida 55-65° haroratda qizdiriladi.
Vinochilikda pasterizatsiyalashdan ikki maqsad nazarda tutiladi: birinchidan
vinoda mavjud bo'lgan mikroorganizmlami o'ldirish; ikkinchidan (yosh vinolar
uchun) yetilish jarayoni tezlashtirish va shu orqali vino ta’mini yaxshilash.
Barcha mikrobiologik kasalliklami (sirkaga aylanish, turp, achib qolish,
semirish va boshqalar) pasterizatsiyalab oldini olish mumkinligini Paster isbotlab
berdi. Bundan tashqari Paster eng nozik vinolarga yuqori harorat ta’sir qilganda
|
| |
Yosh ordinar vinolaming to'g'ri pasterizatsiyalash ulaming sifatini yaxshilaydi

|
Yosh ordinar vinolaming to'g'ri pasterizatsiyalash ulaming sifatini yaxshilaydi Pdf ko'rish
|
bet | 294/359 | Sana | 11.06.2024 | Hajmi | 9,85 Mb. | | #262679 |
Bog'liq BCGm2RZm9DtsVemNp5dfHgZZxBC4fpkg3E6YxTbeYosh ordinar vinolaming to'g'ri pasterizatsiyalash ulaming sifatini yaxshilaydi.
Pasterizatsiyalashda hech qachon haroratni 70° oshirmaslik kerak, chunki
pasterizatsiyalanadigan vinodan quyik ta’mi kelib qoladi. Harorat qancha yuqori va
uzoq saqlansa ta’m ham shunga qarab o‘zgaradi. Oksidazani parchalaydigan
harorat ham 55-65° atrofida boiadi.
Vinochilik amaliyotida pasterizatsiya asosan kasallangan vinolardagi kasal
chiqaruvchi mikroorganizmlami oidirish uchun qo'llaniladi.
Vinochilik amaliyotida bochka, butilka va boshqa idishlardagi vinolar
pasterizatsiyalanadi. Vino isitiladigan apparatlami pasterizatorlar deydi.
Bochka va butilkani vinolarga moijallangan pasterizatorlar davriy yoki
uzluksiz haroratli bo'lishi mumkin. Butilkali vinolarga qaraganda bochkali vinolar
ko'proq pasterizatsiyalanadi.
Bochkali vinolami pasterizatsiyalaydigan apparatlar quyidagi talablarga javob
berishi lozim:
1) pasterizatsiyaga kelayotgan vino oqimining kamayishi yoki isitishni
kuchayishi yoki boim asa har ikki omilning birga bo'lgan ta’siri hisobiga ulardagi
vinoning harorati asta-sekin ko'tarilishi lozim;
2) pasterizatsiyalash harorati doimo bir xil bo'lishi lozim;
3) apparatning barcha qismlarida isitish bir xil maromda kechishi lozim. Buning
uchun bir xil haroratga bir birlik yuzasiga to'g'ri keladigan vino miqdori teng vaqt
oralig'ida bir xil bo'lishi kerak;
4) vino kerakli bo'lgan haroratgacha isishi uchun isitgichga yupqa qatlamda
uzatilishi lozim;
5) isitish jarayonida vinodan hosil bo'lgan qattiq zarrachalami to'xtatib
qoluvchi tor joylar, to'siqlar pasterizatorda boim asligi lozim. Ulaming kuyishi
vinoga yomon ta’m berishi mumkin;
6) pasterizatsiyalash apparatda havo boimagan sharoitda o'tkazilishi lohim,
|
| |
Ma’ruza mashg’ulotining maqsadi

|
Ma’ruza mashg’ulotining maqsadi Pdf ko'rish
|
bet | 142/386 | Sana | 30.05.2024 | Hajmi | 8,59 Mb. | | #257248 |
Bog'liq qorakol Ma’ruza mashg’ulotining maqsadi:
Ta’limiy: Resurslar potensialining iqtisodiy mohiyati va uning tarkibi, resurslar potensialini
hisoblash uslublari, vazifalari, ko’rsatkichlari va ulardan samarali foydalanish omillari, mehnat
tushunchasi va uning roli
haqida ma’lumotlarga, bilimlarga hamda ko’nikmalarga ega bo’ladi.
Tarbiyaviy:
Talabalarda
Resurslar potensialining iqtisodiy mohiyati va uning tarkibi
,
resurslar
potensialini hisoblash uslublari, vazifalari, ko’rsatkichlari va ulardan samarali foydalanish omillari,
mehnat tushunchasi va uning roli
haqida
tasavvurlar shakllanadi.
Rivojlantiruvchi:
Talabalar resurslar potensialining iqtisodiy mohiyati va uning tarkibi
,
resurslar
potensialini hisoblash uslublari, vazifalari, ko’rsatkichlari va ulardan samarali foydalanish omillari,
mehnat tushunchasiga oid tafakkur va dunyoqarashini rivojlantiradi.
Pedagogik vazifalar:
•
Resurslar potensialini hisoblash
uslublari, vazifalari, ko’rsatkichlari va
ulardan samarali foydalanish omillari
haqida tushunchalar berish;
•
Qishloq xo’jaligida mehnat resurslari
shakllanishi va foydalanishining o’ziga
xos xususiyatlari va tarkibi. Ish kuchi
bilan ta’minlanish, ish kuchining
mavjudligi va harakati ko’rsatkichlari
bilan tanishtirish;
O’quv faoliyatining natijalari
Talaba:
9.1.Resurslar potensialining iqtisodiy mohiyati va
uning tarkibi
9.2. Resurslar potensialini hisoblash uslublari, vazifalari,
ko’rsatkichlari va ulardan samarali foydalanish omillari
9.3. Mehnat tushunchasi va uning roli. Yollanma
xodim va mulk egasi mehnati
9.4.
9.5. Ish kuchidan foydalanishning mavsumiyligi, uning
ko’rsatkichlari va omillari
9.6. Qishloq xo’jaligida mehnat bozori
9.7.Qishloq xo’jaligida bandlik va ishsizlik
9.8. Mehnat resurslarini iqtisodiy baholash uslubiyoti
9.9. Mehnat resurslaridan foydalanish samaradorligini
oshirish imkoniyatlari
9.10. Mehnat unumdorligi tushunchasi, ko’rsatkichlari,
ularni hisoblash uslublari va oshirish imkoniyatlari
|
| |
Buxgalteriya hisobi - bet 157

218
Homiladorlik va tug‘ish bo‘yicha na-
faqa
47 11 150 10
Bolalikdan nogironlar, pensiya tayin-
lash uchun zarur bo‘lgan ish sta-
jiga ega bo‘lmagan qariyalarga va
mehnatga layoqatsizlarga nafaqa
47 11 170 11
Ishlamaydigan onalarga, shuningdek,
budjet tashkilotlarida ishlaydigan
onalarga bola ikki yoshga to‘lgunga
qadar uni parvarishlash bo‘yicha
beriladigan oylik nafaqa
47 21 100 12
Voyaga yetmagan 16 (18) yoshgacha
bolalari bo‘lgan oilalarga nafaqalar
47 21 200 13
Kam ta’minlangan oilalarga moddiy
yordam
47 21 300 14
Stipendiyalar
48 21 400 15
I guruh xarajatlari bo‘yicha jami
(01+06+07+12+13+14+15)
X
X
X
16
Ijtimoiy ehtiyojlarga ajratmalar/
badallar (18+21)
41 20 000 17
korxona tomonidan - Buxgalteriya hisobi

217
H I S O B O T
smeta xarajatlarining ijrosi haqida
«_____» _____________20 ___ yil holatiga
Tashkilotning nomi _________________________________________
Hisobot davri: Yillik, 1-aprel, 1-iyul, 1-oktabr holatiga ko‘ra
O‘chlov birligi: ming so‘m
Vazirlik, idora______________________________________________
Bo‘lim: ____________________________________________________
Kichik bo‘lim:
______________________________________________
Bob _______________________________________________________
Xarajatlar turi________________________________________________
Ish haqi
41 10 000 01
Pul shaklidagi ish haqi (03+04)
41 11 000 02
Microsoft Word 01 Kishlok xujalik ishlab chikarish iktisodiyoti - bet 319

394
11.
Jo’rayev F. Qishloq xo’jalik korxonalarida ishlab chiqarishni tashkil etish. Darslik.Т.,
Istiqlol, 2004 y.
12.
Murtazayev O. Paxtachilik agrosanoat majmuasining
samaradorligini oshirish
muammolari. Toshkent “Fan”, 2005.
13.
Murtazayev O. Paxtachilik majmuasi samaradorligining metodologik masalalari. T.:
Iqt.fan.dokt. ilmiy darajasini olish uchun yozilgan dissertasiya.T.: 2009 yil.
14.
Xakimov R., Otaqulov M., YUsupov Ye., YUsupov M.S.
Agrosanoat majmuasi
iqtisodiyoti. – (O’quv qo’llanma) T., TDIU, 2004.-160 b.
15.
Salimov B.T., Hamdamov Q.S., Berkinov B.B., Xakimov R., YUsupov M.S.,
Oripov
M.A., O’roqov N.I. - Dehqon va fermer xo’jaliklari iqtisodi – (O’quv qo’llanma) –T.:
TDIU, 2004. – 176 b.
16.
Umrzоqоv I.T., Tоshbоеv A.SH., Rashidоv SH., Tоshbоеv A.A. Qishlоq xo’jalik
iqtisоdiyoti va mеnеjmеnti.-T.: Iqtisоd-mоliya, 2008.
Xorijiy adabiyotlar
1.
Andrew Barkley and Paul W. Barkley. Principles of Agricultural Economics. USA. 2013
2.
David l. Debertin. Agricultural Production Economics. Second Edition. 2012.
3.
Gerge W. Norton et al. Economics of Agricultural Development. Second edition. 2010
4.
Dr.N Sunanda. Principles of Agricultural Economics. Lecture note.
5.
Добрынин В.А. Экономика селского хозяйства. М.: «Колос» 1990 г,
6.
Емелянов А.М. Экономика селского хозяйства. М.: «Экономика» 1994 г.
Nazorat va muhokama uchun savollar

operatsiyalar avtomatlashtirilgan. Maxsus bilim talab etiladigan o ‘rta va
yuqori darjadagi boshqaruv xodimilarining ishi esa avtomatlashtirilmay
qoldi.
Bu shu bilan bogMiq ediki, qaror qabul qilish ishi nisbatan mosla
shuvchan va kuchli dasturiy ta ’minot va qat’iy vaqtinchalik cheklashlarni
talab qiladi. Yangi axborot texnologiyalari, jumladan kuchli hisoblash
resurslariga ega shaxsiy kompyuterlar ma’lum ma’noda mavjud sharoitni
o'zgartiradi.
Ma’muriy boshqaruv sohasiga nafaqat qarorlar qabul qilish kiradi,
shu bilan birga yangi hujjatlarni rasmiylashtirish, boshqaruv obyektining
hozirgi holati bo'yicha hisobotlar, ma’lumotnomalar bilan bogMiq idora
faoliyati (idora deganda har qanday tashkilot, uning bo'limlari, muassasa,
institut, vazirlik va hokazo nazarda tutilmoqda) ham muhim o'rin egallaydi.
Mazkur faoliyatni avtomatlashtirish yangi axborot texnologiyalari asosida
ma’lumotlarni qayta ishlash, saqlash va qidiruvni amalga oshiruvchi elektron
ofis, avtomatlashtirilgan ish joylarini tashkil qilishga olib keldi.
.5 . Axborot havfsizligini ta’minlashda biometrik

bilan bogMiq. Biz ushbu masalada hosil qilingan barmoq izidan foydalangan
holda shaxsni aniqlash algoritmini keltirib o ‘tishga harakat qilamiz.
Yuqorida ta’kidlaganimizdek, birinchi navbatda ixtiyoriy qurilma orqali
barmoq izi tasviri hosil qilinadi. Qolgan bosqichlarni quyidagi ketma-
ketlik orqali bayon qilishga harakat qilamiz:
1) Tasvirga boshlangMch ishlov berish — bunda hosil qilingan tasvir
Binar tasvirga o'tkaziladi, ya’ni tasvirdagi faqat barmoq izining chiziqlari
olib qolinadi va tasvirning markazi (og'irlik markazi) aniqlanadi;
2) Tasvirdagi o'ziga xos belgilami aniqlash — bunda tasvirning
markazidan turli xil radiusli bir nechta aylanalar chiziladi (aylanalar
qanchalik ko'p bo'lsa, aniqlik shunchalik ortadi). Natijada aylanalar hosil
qilingan tasvir chiziqlarining bir nechta nuqtalarida kesishadi. Ushbu
kesishish nuqtalari shartli ravishda A l, A2,
An (birinchi aylana),
BI, B2,
Bm (ikkinchi aylana), C l, C2, ..., Ck (uchinchi aylana)
harflari yordamida belgilanadi. Har bir aylanadagi kesishish nuqtalarini
birlashtirish orqali AlA2...An, BlB2...Bm, ClC 2...Ck ko'pburchaklar
hosil qilinadi. Ushbu hosil qilingan ko'pburchaklar perimetrlari (P I,
P2, P3) hisoblanadi.
3) Olingan tasvirni ma’lumotlar bazasida saqlanayotgan tasvir bilan
solishtirish — bunda yuqoridagi bosqichda olingan natijalar: RI, R2, R3
radiusli aylanalardagi kesishishlar soni n, m, k; aylanalarda hosil qilingan
ko'pburchaklar perimetri PI, P2, P3 lar ma’lumotlar bazasida saqla
nayotgan ushbu kattaliklar bilan taqqoslanadi. Ushbu kattaliklar o'zaro
mos tushsagina shaxs tasdiqlanadi.
Ushbu keltirilgan shaxsni tanish algoritmi ustida respublikamizdagi
bir nechta olimlar guruhi ish olib bormoqdalar va ushbu sohada ijobiy
natijalarga erishilmoqda.
Windows Passwortabfrage verhindern

|
Windows Passwortabfrage verhindern
|
bet | 320/387 | Sana | 30.05.2021 | Hajmi | 1,26 Mb. | | #14667 |
3.21.11 Windows Passwortabfrage verhindern
DNF00207
Sobald ein neuer Benutzername bei einem NetWare Login an einem Windows 9x Rechner auftaucht, fragt Windows nach dem Passwort. Dieses Passwort wird lokal in der Datei WINDOWS\username.PWL gespeichert und ist recht einfach zu knacken. Damit Windows dieses Passwort nicht mehr speichert, gibt es einen Registry Eintrag:
[HKEY_L_M\Software\Microsoft\Windows\CurrentVersion\Policies\Network]
"DisablePwdCaching"="1"
"HideSharePwds"=hex:01,00,00,00,
Alternativ können Sie auch mit Poledit unter lokaler Computer, Netzwerk, Kennwörter "disable password caching" bzw. "Kennwortverschlüsselung deaktivieren" einstellen und "remote updates" deaktivieren.
Ausserdem sollte man aus Sicherheitsgründen die bisherigen *.pwl Dateien im lokalen Windows Verzeichnis löschen, wobei dadruch auch Passwörter für DFÜ-Verbindungen gelöscht werden.
|
| |
Probleme bei Dateizugriffen unter NW 4.x

|
Probleme bei Dateizugriffen unter NW 4.x
|
bet | 319/387 | Sana | 30.05.2021 | Hajmi | 1,26 Mb. | | #14667 |
3.21.10 Probleme bei Dateizugriffen unter NW 4.x
DNF00156
Wer bei Benutzung von langen Dateinamen unter NW 4.11 Probleme bei Zugriffen auf Dateien über Word und Excel hat und den Client32 3.1 einsetzt, sollte den Novell Patch mixmod6.exe einsetzen.
Wer dagegen - auch bei anderen Programmen - mit der Meldung konfrontiert wird, dass Dateien noch offen sind, obwohl der Benutzer sie bereits geschlossen hat, sollte einen aktuellen Service Pack installieren bzw. dafür sorgen, dass der Patch revfhrft.nlm (auch einzeln aus dem Novell Patch revfhrft.exe) installiert ist. Dieser Fehler kann sogar zu Abstürzen des Servers führen, weil diesem dadurch immer weniger Speicherplatz zur Verfügung steht.
Verweis: TID 2952441
|
| |
“Go’zal bahor” oy mavzusi bo’yicha tabiat markazida o’yinli ta’lim faoliyatini 
tashkil etish

164
18.
IMЕN
(TRIZ)
metodi
asosida
ta’limiy
jarayonni
tashkil
etish………………………………………………………………………………..
19.
IMЕN
(TRIZ)
metodi
asosida
ta’limiy
jarayonni
tashkil
etish…………………………………………………………………………………
20.Kichik va o`rta guruhlarda “O’zbеkiston - mеning Vatanim” mavzusida ta’limiy
jarayonni tashkil etish…………………………………………………..
21.
Katta va tayyorlov guruhlarda “O`zbekiston mening Vatanimavzusidata`limiy
jarayonni tashkil etish………………………………………………………………
22. Kichik va o`rta guruh yoshidagi bolalar bilan“Koinot sirlari” mavzusida ta`limiy
jarayonni tashkil etish. ……………………………………………………
23. Katta guruh yoshdagi bolalari bilan“Koinot sirlari” mavzusidata`limiy
jarayonni
tashkil
etish…………………………………………………………………………………
24. Maktabga tayyorlov guruhi bolalari bilan“Koinot sirlari”mavzusida ta`limiy
jarayonni tashkil etish
…………………………………………………………………………………………
25. Kichik va o`rta guruh yoshidagi bolalar bilan “Yer sayyorasi”
mavzusida
ta`limiy jarayonni tashkil etish…………………………………………………….
26. Katta va tayyorlov guruh yoshidagi bolalar bilan “Yer sayyorasi” mavzusida
ta`limiy jarayonni tashkil etish……………………………………………………
27. Transport ko`cha harakati qoidalari. (Kichik va o`rta guruh)“Transport
bilan
tanishiuv”, “Yer usti transporti” mavzusida ta`limiy
jarayonni tashkil
etish…………………………………………………………………………………
28.
Transport ko`cha harakati qoidalari. (Katta va tayyorlov guruh)“Havo, suv va
Yer
usti
transporti”
mavzusida
ta`limiy
jarayonni
tashkil
etish…………………………………………………………………………………
Yakuniy qism: 3-5 daqiqa - Mttda ta’lim-tarbiyaviy jarayonni va rivojlanish cdr

4-Mavzu: “Mening shahrim – mening mahallam” mavzusida o’yinli ta’lim faoliyatini
tashkil etish. Badiiy-ijodiy mavzudagi syujеtli-rolli o’yinlarni markazlarda tashkil
etish.
Reja:
1. Voqeaband–ijroli o‘yinlar.
2. Sahnalashtirilgan o‘yinlar.
3. “Mening shahrim, mening mahallam” mavzusida o’yinli ta’lim faoliyatini
tashkil etish.
Boladagi ijodkorlik layoqatini, o‘yin uchun g‘oyalar o‘ylab topishini, yangi o‘yinlar
tashkil etish istagini rag‘batlantirish. Bolani tengdoshlari bilan ahil o‘ynashga, o‘yinchoqlari
bilan o‘rtoqlashishga odatlantirish.
Bolaga
o‘yinlarda o‘z imkoniyatini
haqqoniy
baholashga va
achchiqlanmasdan mag‘lubiyatni tan olishni o‘rgatib borish.
Voqeaband–ijroli o‘yinlar. Bolaning o‘yin jarayonida atrof-olamni idrok etishga,
insoniy munosabatlarni anglashga, kasblar haqidagi tushunchalarini yanada boyib borishiga
e’tibor berish lozim.
Bolaga badiiy asarlar, teleko‘rsatuvlar, ekskursiyalar, ko‘rgazmalar, sayohatlardan olgan
taassurotlari asosida o‘yin mavzusini rivojlantirishni o‘rgatish. O‘yinlarda voqealar, hayotiy
vaziyatlar, kattalar mehnatiga taqlid qilish, ishtirokchilar soniga qarab, turli axborot
manbalaridan (kino, adabiyot, ekskursiya) foydalanib o‘yin mazmunini kengaytirish va
boyitish, o‘yinda o‘rinbosar narsalardan foydalanish ko‘nikmalarini shakllantirish.
Bolani o‘yin mavzusi bo‘yicha tengdoshlari bilan kelishishga; rollarni to‘g‘ri
taqsimlashga, tengdoshlariga o‘yin qoidalarini tushuntirishga, kerakli jihozlarni
tayyorlashga, harakatlar ketma- ketligiga rioya etishga, birgalikda uyushib harakat qilishga;
bir-biriga yon berishga, o‘yin davomida yuzaga keladigan ba’zi ziddiyatlarni mustaqil
bartaraf qilishga o‘rgatishda davometish.
Bolaga o‘yin syujetiga mos tarzda qanday harakatlanish lozimligini oldindan
kelishish, mo‘ljallash, birlashuvchi syujet yo‘nalishi (tanish o‘yinni yangicha fikrlar bilan
boyitish; ishtirokchilar, anjomlarni o‘zgartirish, o‘rinbosar narsalarni kiritish yoki rollar
tarkibini kengaytirish v.b.) hisobiga rivojlantirish orqali o‘yinni yanada qiziqarliroq
bo‘lishiga erishishnio‘rgatish.
Bolaning ijodiy jihatdan o‘zini namoyon qilishiga, yangi o‘yinlarning yuzaga kelishi
va rivojlanishiga; o‘yin uchun zarur bo‘lgan qurilmalarni jamoa bo‘lib yasashiga, ishni
rejalashtirishiga, mo‘ljallangan ishni oxirigacha etkazishiga sharoit yaratish. Mashg‘ulotlar
davomida egallagan bilim va ko‘nikmalarini amalda qo‘llashga o‘rgatish.
O‘yinchoqlarni o‘z joyiga yig‘ishtirib qo‘yishga odatlantirish.
Voqeaband–rolli o‘yinlar - Mttda ta’lim-tarbiyaviy jarayonni va rivojlanish cdr

|
Mttda ta’lim-tarbiyaviy jarayonni va rivojlanish cdr Pdf ko'rish
|
bet | 139/207 | Sana | 05.01.2024 | Hajmi | 12,1 Mb. | | #130489 |
Bog'liq MTTda talim-tarbiyaviy jarayonni va rivojlanishcoverVoqeaband–rolli o‘yinlar. Bolaga o‘yin mazmuniga mos tarzda turli xildagi rollar
ijro etishni, anjomlar, qurilish materiallaridan foydalanish, o‘yin uchun etishmayotgan
narsalarni (teatr bileti uchun chipta, xarid uchun pullar) mustaqil olish va yasashni o‘rgatish.
Bolani o‘yin jarayonida atrof-borliq haqidagi tasavvurlaridan, kundalik hayotdan, adabiy asar
va multfilmlardan olgan taassurotlaridan ijodiy foydalanishga undash. O‘yin davomida, o‘z
g‘oyasini tengdoshlarining g‘oyalariga moslashtirgan holda o‘yinni kengaytirish qobiliyatini
rivojlantirish; barcha o‘yin ishtirokchilarining harakatlarini rejalashtirish va muhokama
qilish, kelishish ko‘nikmalarini shakllantirishda davom etish.Hamkorlik va o‘zaro yordamga
asoslangan munosabatlarni shakllantirish. Xayrxohlik, tengdoshlariga yordam berish,
o‘yinda o‘rtoqlarining manfaatlari, fikrlari, xohish istaklari bilan hisoblashish kabi yaxshi
odatlarni tarbiyalash, bahsli o‘rinlarni xushmuomalalik bilan hal qilishga o‘rgatish.
Sahnalashtirilgan o‘yinlar. Teatrlashtirilgan o‘yinlar orqali bolada teatr san’atiga
bo‘lgan qiziqishni tarbiyalash va ijodiy qobiliyatni rivojlantirish.
Bolaga sahnalashtirish uchun ertak, she’r va qo‘shiqlarni mustaqil tanlash, bo‘lg‘usi spektakl
uchun zarur anjom va dekoratsiyalarni tayyorlash, rollarni o‘zaro taqsimlash imkoni
berishlozim.
Ijro etayotgan obrazini etkaza bilishda ijodiy mustaqillik, estetik did va talaffuzdagi
aniqlikni rivojlantirish. Ifoda vositalaridan (gavda holati, imo-ishora, yuz ifodasi, ohang,
harakat) foydalanishga o‘rgatishda davometish.
Teatrlashtirilgan o‘yinlarda teatrning turli xillari (barmoqlar teatri, teatr, rasmlar teatri,
qo‘lqopli teatr, qo‘g‘irchoq teatri)dan keng foydalanish.
Ta’limiy o‘yinlar. Bolaning ta’limiy o‘yinlarga qiziqishini kengaytirish va chuqurlashtirish,
uning irodasini mustahkamlaydigan, chaqqon, ziyrak va hushyor bo‘lishga undaydigan
o‘yinlardan keng foydalanish.
Bolada turli ta’limiy o‘yinlarni tashkil etish, etakchilik rolini bajarish malakasini
rivojlantirish. Ta’limiy o‘yin jarayonida tengdoshlari bilan hamkorlikda xarita va sxemalarni
tanlash tartibi haqida kelishib olishga, o‘z harakatlarini boshqa o‘yin ishtirokchilari
harakatlari bilan muvoffiqlashtirishga o‘rgatish. O‘yinda topqirlik, ziyraklik, sabr-toqatlilik,
do‘stlik, o‘zaro yordam, vazifani mustaqil va maromiga etkazib bajarish malakasini
rivojlantirish.
Bolani ayrim ta’limiy o‘yinlarni
o‘ylab topishga jalb qilish.
Sensor qobiliyatlarni rivojlantirish va mustahkamlash.
|
| |
Badiiy-ijodiy mavzudagi syujеtli-rolli o’yinlarni markazlarda tashkil etish……... 
III-bo’lim. Til va nutq markazi

|
Badiiy-ijodiy mavzudagi syujеtli-rolli o’yinlarni markazlarda tashkil etish……...
III-bo’lim. Til va nutq markazi Pdf ko'rish
|
bet | 130/207 | Sana | 05.01.2024 | Hajmi | 12,1 Mb. | | #130489 |
Bog'liq MTTda talim-tarbiyaviy jarayonni va rivojlanishcover
Badiiy-ijodiy mavzudagi syujеtli-rolli o’yinlarni markazlarda tashkil etish……...
III-bo’lim. Til va nutq markazi
7. Turli yosh guruhlarda “G’aroyib dunyo” oy mavzusi bo’yicha o’yinli ta’lim
faoliyatini tashkil etish. Kichik va o’rta guruhlarda “Bizning inoq mamlakatimiz”
mavzusida
o’yinli
ta’lim
faoliyatini
tashkil
etish………………………………………………………………………………..
8.
“Qo’shni mamlakatlar”, “Dunyo mamlakatlari” mavzusida o’yinli ta’lim
faoliyatini tashkil etish................................................................................................
9.
“O’zbekistonning buyuk arboblari” mavzusida o’yinli ta’lim faoliyatini tashkil
etish.............................................................................................................................
.10.
Rivojlanish markazlarida “Kitob bilan do’stlashamiz”, “Kitob tarixi” hafta
mavzusida
o’yinli
ta’lim
faoliyatini
tashkil
etish.......................................................................................................................
11. “Asboblar va anjomlar” oy mavzusi bo’yicha o’yinli ta’lim faoliyatini tashkil
etish.............................................................................................................................
.
IV-bo’lim. Ilm-fan va tabiat markazi
12.
“Kuz bo’yoqlari” oy mavzusi bo’yicha o’yinli ta’lim faoliyatini tashkil etish….
13.
“Qish” oy mavzusi bo’yicha o’yinli ta’lim faoliyatini tashkil
etish………………………………………………………………………………….
14. “O’simliklar bilan do’stlashamiz” hafta mavzusi bo’yicha o’yinli ta’lim
faoliyatini tashkil etish. “Go’zal bahor” oy mavzusi bo’yicha tabiat markazida
o’yinli ta’lim faoliyatini tashkil etish..........................................................................
15.
|
| |
Ta’limiy o‘yinlar - Mttda ta’lim-tarbiyaviy jarayonni va rivojlanish cdr

186
Zardo‘zlikda qadimdan patila degan asbob ishlatiladi.Patila qattiq yog‘ochdan ,
uzunligi 20sm bo‘lgan, to‘rt qirrali va nafs qilib tarashlangan, ichini kovlab qo‘rg‘oshin
quyib vazminlashtirilgan bo‘ladi.Unga to‘rt qavat qilib zar ip o‘raladi. Zardo‘zlikda
angishvona ham ishlatiladi. Zardo‘zlikda ikki xil qaychi ishlatiladi. Tuya bo‘yin qaychidan
gul qirqishda ishlatiladi. Uy-ro‘zg‘orda ishlatiladigan oddiy qaychi ham ishlatiladi.
Tarbiyachi bolalar bilan
zardevor, zardo‘zi to‘n, do‘ppi, ko‘ylaklarni ko‘rib chiqadilar.
Kashta- bezak turi. Qo‘lda yoki mashinada belbog‘, do‘ppi, gulko‘rpa, zardevor,
kirpech, palak, so‘zana, ko‘ylak, shuningdek kamar, mahsiga tikiladi.
Kashtada turli
handasiy shakllar, o‘simlik va gullar, hayvonlar tasviri aks ettiriladi. Kashta tikuvchi
hunarmand — kashtachi yoki kashtado‘z deb ataladi.
Kashtado‘zlik kashtachilik — kashta tikish kasbi. Amaliy bezak san’atining keng tarqalgan
qadimiy turi. Asosan, ayollar tomonidan bajariladi. Kashta qo‘lda va mashinada tikiladi.
Kirpech, dorpech, so‘zana, choyshab kabi badiiy buyumlarni kashtado‘zlar tayyorlaydilar.
SHahrisabzda yo‘rma,
kanda-xayol, iroqi, Toshkentda bosma chok, Samarqand, Buxoro,
Nurotada ko‘proq yo‘rma chokda tikadilar. Kashtado‘zlar, asosan, islimiy naqshni (matoni
hoshiyalashda ham) qo‘llaydilar. Naqsh mujassamotini kashtado‘zlarga maxsus, xalq
amaliy san’ati ustalari chizib beradilar. SHu sababli kashta ganchkorlik,
naqqoshlik
naqshlariga o‘xshab ketadi. Kashtado‘zlikda eng keng tarqalgan choklar — popur, iroqi,
ilmoq, chamak, baxya, yo‘rma, xomdo‘zi va boshqalar.
Kashtada o‘simlik, gullar, hayvonlar tasviri aks ettiriladi. Kashta tikuvchi hunurmand
– kashtachi yoki kashtado‘z deb ataladi.
Kashtachilik – amaliy bezak turining eng keng tarqalgan qadimiy turi. Asosan ayollar
tomonidan bajariladi. Kashta tikish uchun ham gul, rasm chizishni bilish kerak.
Kirpech, dorpech, so‘zana, choyshab kabi badiiy buyumlarni kashtado‘zlar
tayyorlaydilar. Kashtado‘zlik ishlarida asosan islimiy naqshlarni qo‘llaydilar. Islimiy
naqshlardan biri – o‘simliksimon naqshdir. Mana ko‘ring bu islimiy naqsh (tarbiyachi islimiy
naqsh namunasini ko‘rsatadi). Bu naqsh band, kurtakli butalardan tashkil topib, bir-biri bilan
chirmashib ketib, o‘simliklarning o‘xshashlik tasvirini beradi. Kashtado‘zlar Toshkentda
bosma chok, SHahrisabzda yo‘rma chok, iroqi, Samarqand, Buxoroda ham ko‘proq yo‘rma
chokda kashta tikadilar. Kashtado‘zlikda eng ko‘p tarqalgan choklar – popur, iroqi, ilmoq,
chaqmoq, baxya, yo‘rma, zanjir va boshqalar.
Men sizlarga kashta tikilgan choyshab, zardevor, kirpech, palaklarning rangli
tasvirdagi suratlaridan namunalar ko‘rsataman. Mana ular, kelinglar, birma-bir ko‘rib
chiqamiz.
Tarbiyachi suratlar asosida bolalar bilan suhbatlashadi.
MAHSULOT SOTISHNI HISOBGA OLISH

|
MAHSULOT SOTISHNI HISOBGA OLISH Pdf ko'rish
|
bet | 118/212 | Sana | 30.11.2023 | Hajmi | 0,63 Mb. | | #108543 |
Bog'liq Buxgalteriya hisobi-19.6. MAHSULOT SOTISHNI HISOBGA OLISH
Korxona mablag‘ining aylanish jarayoni mahsulot sotilishi bilan
tugatiladi. Korxona faoliyatini tavsiflovchi asosiy ko‘rsatkichlardan biri
bu tovar mahsulotining sotilishi ko‘rsatkichidir. Hisobot oyida mahsulot
sotish bilan bog‘liq muomalalar bo‘yicha sotilgan mahsulot turlarining
soni, mahsulot ishlab chiqarish tannarxi va sotishdan olingan moliyaviy
natijani aniqlash buxgalteriya hisobining muhim vazifasi hisoblanadi.
Respublika Oliy Majlisining 1997-yil 24-apreldagi sessiyasida
tasdiqlangan va 1998-yil 1-yanvardan boshlab amalda qo‘llash uchun
tavsiya etilgan O‘zbekiston Respublikasi Soliq kodeksining 10-
moddasiga va O‘zbekiston Respublikasi Moliya Vazirligi Davlat Soliq
Qo‘mitasining 1998-yil 4-yanvardagi «Korxona va tashkilotlarni soliqqa
tortish tarkibiga o‘zgartirishlar kiritish to‘g‘risida» xatiga binoan yuridik
shaxslar daromadidan olinadigan soliq hisoblash usuliga ko‘ra amalga
oshiriladi.
Bunga ko‘ra korxona va muassasalar jo‘natilgan mahsulot, bajarilgan
ish va xizmatlar yuzasidan ushbu mahsulot, ish va xizmatlar qiymatini
to‘lash vaqti hamda haqiqatdan pul kelib tushishidan qat’i nazar
jo‘natilgan mahsulot ish va xizmatlar qiymatidan davlat budjetiga soliq
hisoblashlari va uni buxgalteriya hisobida o‘sha hisobot davrida aks
ettirishlari lozim.
Mahsulot uchun pul xaridorlardan hisob-kitob schyotiga kelib
tushgan sanadan sotildi deb hisoblanadi. Mahsulotni sotishdan olingan
daromadlar 9010-schyotda, tovarlarni sotishdan olingan daromadlar 9020-
schyotda, bajarilgan va ko‘rsatilgan xizmatlardan olingan daromadlar
9030-schyotda hisobga olinadi.
Agar mahsulot (ish, xizmatlar) topshirish (jo‘natish) sotish amalga
oshirilgan bo‘lsa, unda 4010-«Xaridorlar va buyurtmachilardan
olinadigan schyotlar»dan foydalaniladi. Bu schyot aktiv bo‘lib, uning
qoldig‘i buyurtmachiga topshirilgan lekin puli to‘lanmagan mahsulot,
ish va xizmatlarning jo‘natish qiymati, kredit bo‘yicha oborot hamda
hisobot oyida xaridorlar tomonidan to‘langan summani bildiradi.
11-jurnal orderning analitik ma’lumotlari bo‘yicha foyda summasiga
quyidagicha buxgalteriya provodkasi beriladi.
D 9020 K
D 9110 K
6 – Buxgalteriya hisobi
|
| |
Voqeaband-ijroli o‘yinlar

188
Bolani o‘yin harakatlariga faol jalb qilish va teatrlashtirilgan o‘yinlarga bo‘lgan
qiziqishini kuchaytirish, o‘zini turli rollarda sinab ko‘rish ishtiyoqini tarkib toptirish.
Har bir bolaga ijro va o‘yin jarayoni haqida o‘z fikr-mulohazasini bildirishga, ijrochilar
o‘yini va sahna badiiy bezaklarini mustaqil baholashga imkon
berish orqali ijodiy va
ishonchli muhitni vujudga keltirish.
Ta’limiy o‘yinlar. Kattalar mehnati, transport vositalari,
buyumlar, kiyimlar, uy
jihozlari, elektr jihozlari mavzusida turli ta’limiy o‘yinlarni tashkil etish. O‘yinlar
orqali
bolalarning xotirasi, diqqati,
tasavvuri, tafakkuri, nutqi
va sensor qobiliyatlarini
rivojlantirish.
“Mening shahrim, mening mahallam”
Faoliyat maqsadi: Toshkent shaxri haqidagi tushunchasi kengayadi, tug’ilib o’sgan
mahallasini nomlanishini, nima uchun shunday nomlanishini , nima bilan bog’liqligi haqida
ma’lumot beradi. Bolalarni o’z mahallalariga mexr qo’yishga, u yerdagi mavjud an’analarga
rioya qilishga va ularni xurmatlashga o’rgatiladi.
Kerakli jixozlar: Mavzuga oid rasmlar, nutq va til markazi, qurish-yasash faollik markazi.
Faoliyatning borishi:
Guruxga chet ellik mehmon (ingliz tilini biladigan yordamchi) kirib keladi.
- Good morning children. (salom bolajonlar).
- where I come. (men qayerga keldim).
VI-bo’lim. MTTda mashg’ulotdan tashqari vaqtlardagi ishlari

166
-
ilm-fan va tabiat markazida o’yinli ta’lim faoliyatini tashkil etishni
-
ilm-fan va tabiat markazi uchun mazuli o’yinlar, ekspеrimеntlar-amaliy
tajribalar o’tkazishni;
-
katta va tayyorlov guruhlarda tadqiqiy bilish va samarali rеflеksiv faoliyatni
tashkil etishni;
-
Mashg’ulotlardan tashqari vaqtlarni to’g’ri tashkil etishni;
-
MTTda turli yosh guruhlarida o’tkaziladigan barcha o’yin turlarini tashkil
etishni bilish
.
Mttda ta’lim-tarbiyaviy jarayonni va rivojlanish cdr - bet 133

I-BO’LIM. Qurilish, konstruktsiyalash va matеmatika markazini tashkil
etish
1-Mavzu: Turli yosh guruhlarda qurilish, konstruktsiyalash va
matеmatika markazini tashkil etish
O’quv mashg’uloti rejasi
1. Turli yosh guruhlarda qurilish, konstruksiyalash va matematika markazini tashkil etish
haqida tushuncha.
2. Turli yosh guruhlarda qurilish, konstruksiyalash va matematika markazini tashkil
etishning mazmuni va vazifalari
Kerakli jihozlar: Tayyor qur
ilish materiallaridan, lego, pazllar, qog’oz va
kartondan, tabiiy materiallardan konstruksiyalar.
B
ajariladigan ishlar mazmuni:
Kichik va o
’rta guruhlarda ta’lim jarayonining mavzuviy rejasi bo’yicha qurilish,
konstruktsiyalash
va matеmatika markazidagi mavzularni o’rganish. Davlat
talablaridan “aqliy rivojlanish” sohasi, “Mayda motorika”, “Qo’l barmoqlari mayda
motorikasi” kichik sohalarini o’rganish.
Kichik guruh uchun taklif etiladigan mavzular:
Kubik va g’ishtchalardan:
1.
“Bog’cha quramiz”,
2.
“Mening uyim”,
3.
“Uzun va qisqa yo’lakchalar”,
4.
“Gul yaproqlari”,
5.
“Onam uchun stul”,
6.
“Do’kon quramiz”,
7.
“Mеning krovatim”,
8.
“Dadam uchun krovat”,
9.
Legodan; “O’rtoqlarim uchun zinacha”,
10.
“Kuzgi maydonchalar”,
11.
“Kuzgi xosilni yig’ish uchun yuk mashinasi”,
12.
“Non mashinasi”,
13.
“Paxta tеrish mashinasi”,
14.
“Poеzd” yasash,
15.
“Temir yo’l quramiz”,
16.
Gеomеtrik shakllardan; “Ertak qaxramonlariga uy quramiz”,
17.
“Katta kichik archalar”,
18.
“Qo’g’irchoq uchun divan”,
19.
“ Qo’g’irchoq uchun shkaf”,
qog’oz va kartondan konstruksiyalar yasash, yirik kesma rasmlarni yig’ish kabi
mavzularida o’yinli ta’lim faoliyatini ishlanmasini tuzish va tashkil etish.
O’rta guruh uchun taklif etiladigan mavzular:
1.
«Korobka yasaymiz» konstruktsiyasini yasash,
2.m
atеmatika: “Prеdmеt xossalari - gеomеtrik shakllar»,
168
-
«Ko’prik»,
-
“Shaxar ko’chalaridagi uylar”,
-
“Darvoza quramiz”,
-
“Do’stlar uchun sirli quticha”,
-
“Parrak yasaymiz”,
-
“Bu nima?” pazldan yig’ish,
-
«Avtobus» konstruktsiyasini yasash,
-
“Svеtofor” «Kеma» (origami),
-
«Harbiy aerodrom»,
-
«Katta, kichik archalar»,
-
«Qishda qushlar uchun uychalar»,
-
«Qo’g’irchoq xonasi»,
-
«Yetti rangli gul»,
3.
Gеomеtrik shakllar-Kеng-tor
-
«Qo’g’irchoq xonasi»,
-
“Aravacha”
-
«Ikki qavatli bino»; qog’ozdan
-
«Do’stim uchun albom»,
-
«Ajoyib xaltacha»,
-
«O’rmon qurish», Konstruktorlash
-
«Kitob jovoni», “Kuticha”, kabi mavzularida o’yinli ta’lim faoliyatini ishlanmasini
tuzish va tashkil etish.
|
MAVZU: TURLI JOYLARDA O’SUVCHI O’SIMLIKLARNING MORFOLOGIK FARQLARI

|
MAVZU: TURLI JOYLARDA O’SUVCHI O’SIMLIKLARNING MORFOLOGIK FARQLARI
|
bet | 122/194 | Sana | 25.11.2023 | Hajmi | 0,75 Mb. | | #105264 |
Bog'liq O’zbekiston respublikasi oliy va o’rta maxsus ta’lim vazirligi n-hozir.orgMAVZU: TURLI JOYLARDA O’SUVCHI O’SIMLIKLARNING MORFOLOGIK FARQLARI
Reja:
Suvda o’suvchi o’simliklarni morfologik tuzilishi.
Quruqlikda o’suvchi o’simliklarni morfologik tuzilishi.
Laboratoriya mashg’ulotning o’qitish texnologiyasi
Vaqti 2 soat
|
Talabalar soni 30 nafar
|
O’quv mashg’ulotining shakli
|
Laboratoriya
|
Laboratoriya mashg’ulotida muhokama qilish uchun savollar
|
Suvda o’suvchi o’simliklarni morfo-anatomik tuzilishi.
Quruqlikda o’suvchi o’simliklarni morfo-anatomik tuzilishi.
|
O’quv mashg’ulotining maqsadi: laboratoriya ishi natijasida olingan natijalarni tahlil qilish,bilimlarni kengaytirish va chuqurlashtirish.
|
Pedagogik vazifalar:
- Suvda o’suvchi o’simliklarni morfo-anatomik tuzilishi bo’yicha bilimlarni chuqurlashtiradi va kengaytiradi;
- Quruqlikda o’suvchi o’simliklarni morfo-anatomik tuzilishi bo’yicha bilimlarni taqqoslash, umumlashtirish, tahlilni tizimlashtirish ko’nikmasini hosil qiladi.
|
O’quv faoliyatining natijalari.Talaba:
- Suvda o’suvchi o’simliklarni morfo-anatomik tuzilishi bo’yicha bilimlarga ega bo’ladi;
- Quruqlikda o’suvchi o’simliklarni morfo-anatomik tuzilishi bo’yicha bilimlarni taqqoslay oladi, umumlashtiradi, tahlilni tizimlashtirish ko’nikmasiga ega bo’ladi.
|
|
|
| |
Talabaning yozuvsiz kartasini baholash mezonlari

Tolipova J.O. “Biologiyani o’qitishda pedagogik texnologiyalardan foydalanish”.(1-2 qismlar). T., 2004 y.
To’xtaev A.S., Ahmedova D.R. va boshqalar. Umumta’lim maktablari va kasb-hunar o’quv yurtlarida ekologiya xonasini tashkil etish va jihozlash. T., 1998 y.
To’xtaev A.S., Haydarova H.N., Yakubjonova Sh.T., Xonxojaeva N.B., G’ulomova A.R. “Umumiy ekologiyadan laboratoriya mashg’ulotlari”. T., 2005 y.
To’xtaev A.S. “Ekologiya”. T, “O’qituvchi”, 1998 y.
To’xtaev A.S., Hamidov A. “Ekologiya va tabiatni muhofaza qilish”. T., “O’qituvchi”, 1994 y.
To’xtaev A.S. “Ekologiya”. Umumta’lim maktablari va litseylari uchun qo’llanma. T., 2001 y.
To’xtaev A.S. “Ekologiya va tabiatni muhofaza qilish”. Fan dasturi. T., 2003 y.
To’xtaev A.S. “Ekologiya o’qitish metodikasi”. Ma’ruza matni. 2003 y.
O’quv faoliyati natijalari - O’zbekiston respublikasi oliy va o’rta maxsus ta’lim vazirligi nizomiy nomidagi

TEXNOLOGIK BOSQICHLAR
|
O’QITUVCHINING FAOLIYATI
|
TALABANING FAOLIYATI
|
I bosqich
Tashkiliy qism
5-minut
|
O’quvchilarni dars mavzusi, maqsadi, borishi bilan tanishtiradi.
|
Dars mavzusi, maqsadi, borishi va unda bajariladigan topshiriqlarni anglaydi.
|
II bosqich
O’tgan mavzu yuzasidan o’quvchilarning bilim-larini nazorat qilish va baholash
10-minut
|
O’tgan mavzu yuzasidan tuzilgan savollar yordamida o’quvchilarning bilimlarini nazorat qiladi va baholaydi.
|
O’tgan mavzu yuzasidan tuzilgan savollarga javob beradi.
|
III bosqich
O’quvchilarning bilish faoliyatini tashkil etish
5-minut
|
O’quv dasturining didaktik maqsadi, bajariladigan o’quv topshiriqlari bilan tanishtiradi.
|
O’quv dasturining didaktik maqsadi, baja-riladigan o’quv top-shiriqlari yuzasidan ko’rsatmalarni anglaydi.
|
IV bosqich
Yangi mavzuni o’rganish
40-minut
|
Kichik guruhlarda bajarishga mo’ljallangan metod asosida talabalarning guruhlarda mustaqil ishini tashkil etadi.O’quv dasturidan o’rin olgan topshiriqlarni mustaqil o’zlashtirilishini ta’minlaydi.
|
Talabalar bilan hamkorlikda o’quv faoliyatini tashkil etadi. O’quv dasturidan o’rin olgan topshiriqlarni mustaqil o’zlashtiradi.
|
V bosqich
Kichik guruhlar o’rtasida savol-javob, o’quv bahs, munozara o’tkazish.
|
Topshiriq yakunida guruhlar o’rtasida savol-javob, o’quv bahsi, munozara o’tkazadi. Tegishli hollarda yordam uyushtiradi.
|
Talabalar savol-javob, o’quv bahsi, munozarada ishtirok etadi.
|
| |
AMALIY MASHG’ULOTLAR - O’zbekiston respublikasi oliy va o’rta maxsus ta’lim vazirligi nizomiy nomidagi

|
O’zbekiston respublikasi oliy va o’rta maxsus ta’lim vazirligi nizomiy nomidagi
|
bet | 132/194 | Sana | 25.11.2023 | Hajmi | 0,75 Mb. | | #105264 |
Bog'liq O’zbekiston respublikasi oliy va o’rta maxsus ta’lim vazirligi n-hozir.orgAMALIY MASHG’ULOTLAR
1-AMALIY.
EKOLOGIYADA QO’LLANILADIGAN USULLAR
REJA:
Ekologiyada qo’llaniladigan ilmiy tadqiqot usullari.
Taqqoslash va tasviriy uslublarning qo’llash sohalari.
Tajriba usuli va uning mohiyati.
Ekologik modellashtirish uslubini ilmiy tadqiqotlarda qo’llanilishi.
Amaliy mashg’ulotining o’qitish texnologiyasi
Vaqti 2 soat
|
Talabalar soni 30 nafar
|
O’quv mashg’ulotining shakli
|
Amaliy mashg’ulot
|
Amaliy mashg’ulotda muhokama qilish uchun savollar
|
Ekologiyada qo’llaniladigan ilmiy tadqiqot usullarini sanab chiqing.
Taqqoslash va tasviriy uslublar qay holatlarda ishlatiladi?
Tajriba usulini tavsiflab berish.
4. Ekologik modellashtirish uslubini ilmiy tadqiqotlarda qo’llanilishiga misollar keltiring.
|
O’quv mashg’ulotining maqsadi: amaliy ishi natijasida olingan natijalarni tahlil qilish, bilimlarni kengaytirish va chuqurlashtirish.
|
Pedagogik vazifalar:
- Ekologiyani tadqiqot metodlari bo’yicha bilimlarni chuqurlashtiradi va kengaytiradi;
- Ekologiyaning tadqiqot metodlari haqidagi bilimlarni taqqoslash, umumlashtirish, tahlilni tizimlashtirish ko’nikmasini hosil qiladi.
|
O’quv faoliyatining natijalari
Talaba:
- ekologiyani tadqiqot metodlari haqidagi bilimlarini kengaytiradi.
- 4 xil usulni bir-biriga taqqoslaydi va qaysi usul qaerda qo’llanilishi haqida bilimga ega bo’ladi.
|
| |
|
| |
-jadval - Konchilik ishi

|
Konchilik ishi
|
bet | 131/226 | Sana | 23.05.2024 | Hajmi | 1,53 Mb. | | #250996 |
Bog'liq UMK soha iqtisodiyoti1-jadval
Amaliy vaziyatni tahlil qilish uchun metodik ko‘rsatma
Tahlil bosqichlari
|
Tavsiya va maslahatlar
|
1. Keys bilan tanishish
|
1.Keysni o‘qish jarayonida vaziyatni tahlil qilishga shoshilmang.
2.Berilgan vaziyat bilan tanishing. Vaziyatga ta’rif berishga harakat qiling.
3.Vaziyatni tahlili uchun axborot manbalari bilan ta’minlanganlikni aniqlang.
|
2. Vaziyatning tashhisi va tahlili
|
1.Korxona faoliyatida yuzaga kelgan holatni oydinlashtiring. Vaziyatning muhim hususiyatlarini, miqdor va sifat tomonlarini belgilang. Ularga asosan korxonaning haqiqatda bo‘lgan va bo‘lishi mumkin bo‘lgan holatini aniqlang hamda ularni taqqoslang.
2.Vaziyatni tahlil qilish jarayonida muammo qanday darajada echilishini belgilang. Uni echish mumkinmi?, Qanday natijaga erishish mumkin?
3.Muammoni echish jarayonida bo‘ladigan yoki bo‘lishi mumkin bo‘lgan qiyin holatlarni ko‘rsating.
|
3.Muammoli vaziyatning echimi bo‘yicha tahlil variantlarini tanlash va baho berish
|
1.Vaziyatning echimini hal qiling. Berilgan xulosalarni salbiy va ijobiy tomonlarini ko‘rsating va baholang. Eng yaxshi variantni tanlang.
|
Guruhlarda keys-stadini echish bo‘yicha yo‘riqnoma
Individual echilgan Keys-stadi vaziyatlar bilan tanishib chiqing.
Guruh sardorini tanlang.
Vatman qog‘ozlarda “Muammoni tahlil qilish va echish jadvali”ni chizing.
Ishni yakunlab, taqdimotga tayyorlang.
|
| |
Microsoft Word ttat amaliy docx

Microsoft Word ttat amaliy docx
Download
0,72 Mb.
Matnni ko'rish
Sana
11.06.2024
Hajmi
0,72 Mb.
#262470
Download
0,72 Mb.
Matnni ko'rish
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Dərs
Mühazirə
Qaydalar
Referat
Xülasə
Yazı
Microsoft Word ttat amaliy docx
Download
0,72 Mb.
Matnni ko'rish
Diversifikatsiya - Konchilik ishi

|
Konchilik ishi
|
bet | 161/226 | Sana | 23.05.2024 | Hajmi | 1,53 Mb. | | #250996 |
Bog'liq UMK soha iqtisodiyotiDiversifikatsiya – korxona faoliyatining yangi tarmoqlar va mahsulot (ish, xizmat) turi hisobiga kengayishi.
Dividend - aksiyadorlik jamiyati foydasining bir qismi, har yili soliqlarni to‘lash, ishlab chiqarishni kengaytirish, zahiralarni to‘ldirish, obligatsiyalar bo‘yicha foizlar to‘lash va direktorlarni mukofotlashdan so‘ng aksiyadorlar o‘rtasida taqsimlanadigan qismi.
Doimiy xarajatlar – ishlab chiqarish hajmiga bog‘liq bo‘lmagan xarajatlar (amortizatsiya, ijara to‘lovi va h.k).
Jismoniy eskirish – mehnat vositalarining foydalanish va tabiiy ta’sir ostida moddiy jihatdan emirilishi. Ularning ma’naviy eskirishi ularning to‘liq jismoniy eskirishdan oldindanroq, ishlab chiqarish ko‘rsatkichlari yuqoriroq va tejamkor bo‘lgan yangi mashina va qurilmalar paydo bo‘lishi tufayli yuz beradi.
Zahiralarni boshqarish - tovar ishlab chiqaradigan operatsion tizimlarda va xizmat ko‘rsatish operatsiyalarida ma’lum miqdorda zahiralar mavjudligini boshqarish jarayoni. Zahiralarning 3 turi bo‘ladi: ehtiyot qism va materiallar zahirasi; tugallanmagan mahsulotlar zahirasi; tayyor mahsulot zahirasi.
Ijara - mulkni ma’lum bir haq to‘lash evaziga, vaqtinchalik foydalanishga berish to‘g‘risidagi shartnoma asosida yollash.
Ijtimoiy-ruhiy usul – asosiy maqsadi jamoalarda sog‘lom ijtimoiy-ruhiy muhitni yaratishga qaratilgan boshqaruv usuli.
Iqtisodiy kibernetika – iqtisodiyotda boshqaruv jarayonlarni o‘rganish usullarining majmuasi, jumladan iqtisodiy-matematik uslublar majmuasi.
Iqtisodiy usul – boshqaruvda iqtisodiy manfaatlardan (masalan, foyda, soliq, foiz kabilardan) foydalanish usuli.
Ilmiy-texnik salohiyat– mamlakatdagi fan-texnika va muhandislik ishlarining rivojlanish darajasi, jamiyatning fan-texnika muammolarini hal qilish uchun mavjud resurs va imkoniyatlarining umumiy holati.
Investitsion siyosat – kapital qo‘yilmalarning eng ustivor yo‘nalishlarini tanlash, sarflangan har bir so‘mga mahsulot (ish, xizmat) o‘sishi va milliy daromadning eng yuqori ko‘rsatkichlariga erishish siyosati.
|
| |