nyuuzyou/kompy huggingface dataset:
JOURNAL OF NEW CENTURY INNOVATIONS

JOURNAL OF NEW CENTURY INNOVATIONS
http://www.newjournal.org/ Volume–19_Issue-2_December_2022
5
1) ekranda ko’rsatiladigan o’yin obyektiga animasiya samarasi berilgan bo’lishi
va ular doimiy ravishda harakatlanib, jilolanib turishida;
2) tovushda;
3) musiqada;
4) animatsiyada;
5) multifikasiyada;
O’yin davomidagi ushbu "kompyuterli" psixologik-pedagogik ta’sirlar yosh
bolalarning faqat qiziquvchanlik xususiyatini oshiribgina qolmasdan, balki bilim
olishga bo’lgan ishtiyoqini ham oshiradi. Yuqorida keltirilgan ma’lumotlardan ma’lum
bo’ldiki, maktabgacha ta’lim yoshidagi bolalarni tarbiyasini shakllanishida axborot
texnologiyalari ya’ni, multimedialardan foydalanish uni MTTlarda samarali qo’llash
hozirgi kunning asosiy masalalaridan biri hisoblanadi.
Multimedia vositalarini tayyorlash va bolalarning kompyuter savodxonligini
shakllantirish metodikasi shaxsiy kompyuterlar multimedia texnologiyasining asosiy
texnik vositasi hisoblanadi. MTTlarning ta’lim-tarbiya jarayonida foydalanishda
qo’shimcha vositalar - kompakt disklar, turli xil taqdimotlar, slaydlar va hokazolar
talab etiladi. Multimedia vositalaridagi ta’lim-tarbiya materiallari dinamik xarakterga
ega bo’lib, ular animatsiya bilan berilgan bo’ladi. Ta’lim tizimida foydalanib
kelinayotgan an’anaviy ko’rgazmali materiallar statik xarakterga ega. Masalan,
tarbiyachi A harfini an’anaviy usulda o’rgatish mobaynida, bolaga uning qog’ozdan
yoki kartondan yasalgan shaklini ko’rsatadi (statik vosita). Mutimedia vositasida
ko’rsatilganda A harfi kompyuter (monitor) ekranida tebranib, bolalarning diqqatini
o’ziga jalb etadi (dinamik vosita). Hozirgi kunda turli xil multimediali ta’lim
vositalarini ishlab chiqish va ularni ta’lim-tarbiya jarayoniga tatbiq etish jadal
rivojlanayapti. MTTlarda ta’lim- tarbiya jarayonida ulardan foydalanish metodikasi
to’liq ishlab chiqilmagani uchun tarbiyachi-pedagoglar multimedia vositalarini
multimedia texnologiyasi sifatida qabul qilmoqdalar. Kezi kelganda shuni ham
ta’kidlab o’tish kerakki, multimedia vositalarini ishlab chiqaruvchi maxsus
muassasadan tashqari, har bir MTT tarbiyachilarining o’zlari tayyorlashi mumkin
bo’lgan dasturli va rolli multimedia vositalarini (DVD-disk) qo’llash mumkin. DVD
video diski multimedianing texnik vositasi sifatida bir necha afzalliklarga ega. Diskdan
foydalanib, o’rganiladigan materialni bosqichlar bo’yicha to’la, ba’zi hollarda alohida
elementlarini ko’rish mumkin, zarur bo’lganda material qayta namoyish etiladi. DVD
video diskda sxemalar, rasmlar, grafiklar ham joylashtirilgan bo’ladi. Multimedia
texnologiyasining didaktik vositalari ta’limning didaktik talablariga to’la mos keladi.
Foydalanilgan adabiyotlar
1. https://saarj.com/wp-content/uploads/paper/ACADEMICIA/2021/FULL-
PDF/ACADEMICIA-OCTOBER-
2021/10.352%2C%20Turdiyev%20Azamat%20Gayratovich.pdf
2.
https://caajsr.uz/storage/app/media/volume-1-issue-1.pdf
|
JOURNAL OF NEW CENTURY INNOVATIONS

|
JOURNAL OF NEW CENTURY INNOVATIONSBog'liq 3-5JOURNAL OF NEW CENTURY INNOVATIONS
http://www.newjournal.org/ Volume–19_Issue-2_December_2022
4
matematik ta’savurlarini shakilantirishda hamda xorijiy tilda mashg’ulotlarini tashkil
etishda multimedia vositalari yuqori natijalar beradi. Mashg’ulot jarayoni bolalarni
zeriktirib qo’ymaydi va ularni mashg’ulotga bo’lgan qiziqishlarini yanada ham
ko’proq oshirishda keng imkoniyatlarni yaratib beradi. Maktabgacha ta’lim
muassasalarida multimediani qo’llashdan ko’zlangan maqsad bolalarga qisqa vaqt
ichida ko’proq va samarali ta’lim berishdan iboratdur. Hozirgi vaqtda bolalarning
kompyuter va gadjetlarga qiziqishlari juda yuqori.
Shu tufayli pedagoglar ulardan tog’ri va unumli foydalanib, bolalarni yo’naltiri,
qiziqishlaridan kelib chiqan holda ta’lim tashkil etilsa, bolalarning qiziqishlari yanada
ham ortadi. Masalan, bolalarga multimedia ta’limidan foydalanib ularga til o’rgatish
mashg’ulotlarni qiziqarli qilib tashkil etish mumkun. Ayniqsa, turli ranglardan
foydalangan holda bolalarning ta’savuri kengaytirib, ularning diqqatini tortish,
ularning tilga bo’lgan qiziqishlarini yanada ortirish mumkin. Jumladan, bolalarda
fasilar to’grisida tasavvurlarini shakllantirishda qo’l keladi. Bolalarda bahor fasli
haqidagi tushunchalarni shakllantirishda bahor faslinini ko’rsatish bilan birgalikda
undagi yashilik, daraxtlar va gularning rangi, bahor faslida nishonlanadigan
bayramlarni havola qilish imkoniyati mavjud.
Maktabgacha ta’lim tashkilotkarida tayyorlov guruhida multimediali
mashg’ulotlarni olib borish maktabga tayyorlash jarayonida tasavvurlarini boyitadi,
ularning talim faoliyati to’g’risidagi tasavvurlarini shakilantiradi natijada ta’lim
jarayonidagi qiyinchiliklarni yengib o’tishlari uchun zamin tayyorlaydi, shu bilan birga
bolalarning inovatsion texnologiyalar bilan ishlash ko’nikmasi multimedia ta’limini
tashkil qilish orqali shakilantirib boriladi.
Shunungdek, multimedia ta’limidan zamonaviy, inovatsion ta’limning bir shakli
sifatida mashg’ulotlar jarayonida to’g’ri foydalanish maktabgacha ta’limda faoliyat
olib borayotgan tarbiyachilarning ham inovatsion texnologyalardan foydalanish
bo’yicha ko’nikma va malakalarini shakilantirishga xizmat qiladi.
Multimedia va gipermedia texnologiyalari kuchli taqsimlangan ta'lim
resurslarini birlashtiradi, ular bolani idroki shakllanishi va namoyon bo'lishi uchun
muhitni ta'minlaydi. Multimedia va telekommunikatsiya texnologiyalari tizimda
prinsipial jihatdan yangi uslubiy yondashuvlarni ochadi. Multimedia - zamonaviy
texnik va dasturiy vositalardan foydalangan holda interaktiv dasturiy ta'minot nazorati
ostida vizual va audio effektlarning o'zaro ta'siri, ular matn, ovoz, grafik, fotosuratlar,
videolarni bitta raqamli tasvirda birlashtiradi.
Kompyuter o’yinlari tarbiyalanuvchilarning ushbu qiziquvchanlik xususiyatini
oshiradi. Natijada, ularning aqliy rivojlanishi shakllana boradi. Multimediali
kompyuter o’yinlari tarbiyalanuvchilarning qiziquvchanlik xususiyatini oshirishi
quyidagilar asosida namoyon bo’ladi:
|
| |
Mashinasozlik materiallari

|
Mashinasozlik materiallari
|
bet | 1/13 | Sana | 15.11.2023 | Hajmi | 2,34 Mb. | | #99410 |
Bog'liq Engineering materials - lecture 12
MASHINASOZLIK MATERIALLARI
12-Mavzu: Nanotexnologiya. Nanomateriallar va nanokompozitlar. Yumshatish, normalash, toblash va bo’shatishlarning texnologik jarayonlari
Maruzachi: Jamshidbek Khasanov
Nano o’lchamli materiallarni olish usullari.Nanomateriallarni olish usullariga bo‘lish negizida nanomaterialni sintez bo‘lish jarayoni yotadi. shu nuqtai nazardan olish usullari quyidagi turlarga bo‘linadi: mexanikaviy, fizikaviy, ximiyaviy va biologik.
Mexanikaviy usul materiallarga katta deformatsiyalovchi kuch ta’siriga asoslangan: bosim, egish, vibratsiya, ishqalash, kavitatsion jarayonlar va x.k. Fizikaviy usullar asosida fizikaviy o‘zgarishlar yotadi: bug‘lanish, kondensatsiya, toblash, termotsikllash va boshqalar. Ximiyaviy usullar ximiyaviy reaktsiyalarga asoslangan: elektroliz, qaytarilish, termik parchalanish. Biologik usul oqsil tanachalarida o‘tadigan biologik jarayonlarga asoslangan.
Nano o’lchamli paroshoklarni yig’ish usullari. Nanomateriallar olish usullarini ko‘pchiligini natijaviy maxsuloti bu- paroshok. Ba’zi materiallarni nanostukturalarini katta xajmda yaratish qiyin,ba’zan esa mumkin emas.
Nanoparoshoklardan xajmiy materiallar olish uchun, birinchi navbatda, xar- xil presslash jarayoni variantlari qo‘llaniladi.
Jipslashgan buyum olish uchun, presslashni, pishirishni (“spekaniye”), prokatlashni xar-xil texnologik jarayonlarini qo‘llaniladi.
Amaliyot ko‘rsatadiki, materialni dispersligi ortishi bilan jipslashishligi kamayadi.
Presslash-bu kukunga bosim ta’sirida forma berish-formalash. Natijada talab qilingan forma, o‘lcham va zichlik olinadi.
Presslash statik va dinamik gruppalarga bo‘linadi. Bularning xar biri yana guruxlarga bo‘linadi:
1.Presslash xaroratiga qarab: soviq va issiq presslash.
2.Qo‘yilgan kuch xarakteriga qarab: bir o‘qli,ikki o‘qli, xartomonlama.
Bir o‘qli presslash sxemasi rasmda berilgan.
|
| |
Amaliy  mashg‘ulotda ishtirok etish qoidalari

|
Amaliy mashg‘ulotda ishtirok etish qoidalari
|
bet | 3/3 | Sana | 31.05.2024 | Hajmi | 206,4 Kb. | | #258650 |
Bog'liq 6 - Amaliy GPAmaliy mashg‘ulotda ishtirok etish qoidalari
Darsda faol ishtirok etish.
O‘zgalarni fikrini hurmat qilish.
Guruh ishlarida o‘zaro faol ishtirok etish.
Berilgan topshiriqlarga javobgarlik bilan yondashish.
Guruh a’zolariga yordam berish.
1 TOPShIRIQ
1. Saraton kasalligi haqida tushuncha.
2. Bolalarda qon va limfa o‘smalari kasalliklari.
3. Individual ta’lim tamoyillari.
2 TOPShIRIQ
O‘quv vazifalari (guruhlar uchga bo‘linadi)
1-vazifa (guruhi)
Saraton kasalligi haqida tushuncha bering.
|
2-vazifa ( guruhi)
Bolalarda qon va limfa o‘smalari kasalliklari to’g’risida tushuncha bering .
|
3-vazifa (guruhi)
Individual ta’limni o‘tish tamoyillari to’g’risida tushuncha bering.
|
3 TOPSNIRIQ
BBB strategiyasi jadvali
BILAMAN
|
BILIB OLDIM
|
BILMOQChIMAN
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Foydalanilgan adabiyotlar:
1. O‘zbekiston respublikasi Prezidentining 2019-yil 29-apreldagi “O‘zbekiston respublikasi Xalq ta’limi tizimini 2030-yilgacha rivojlantirish Konsyepsiyasini tasdiqlash to‘g‘risida”gi PF-5712-sonli Farmoni.
2. Innovatsion ta’lim texnologiyalari / Muslimov N.A., Usmonboyeva M.H., Sayfurov D.M., To‘rayev A.B. – Toshkent: 2015. 168-bet.
3. M.D.Pardayeva, F.Abdullayev, O.Musurmonqulova, F.Olimova. ―Maktabda o’qitish va baholash metodologiyasi‖.- Toshkent, 2020.
4. Gʻaybullayev N.R., Yodgorov R., Mamatqulova R. Pedagogika. – Toshkent: 2005.
5. Saidahmedov N. Pedagogik mahorat pedagogik texnologiya Toshkent, 2010.
Dasturning informatsion-metodik ta'minoti
Elektron ta'lim resurslari
1. www. tdpu. uz
2. www. pedagog. uz
3. www. Ziyonet. uz
4. www. edu. uz
5. tdpu-INTRANET. Ped
6. www.ziyonet.uz
7. https://mymedic.uz/kasalliklar/onkologiya/bosh-miya-saratoni/
|
| |
Tadqiqot faoliyati natijalari - Amaliy mashg’ulot Mavzu 6 : Saraton kasalliklari (qon va limfa o‘smalari) bilan...

|
Amaliy mashg’ulot Mavzu 6 : Saraton kasalliklari (qon va limfa o‘smalari) bilan og‘rigan o‘quvchilar bilan mashg‘ulotlar o‘tish tamoyillari
|
bet | 2/3 | Sana | 31.05.2024 | Hajmi | 206,4 Kb. | | #258650 |
Bog'liq 6 - Amaliy GP5. Tadqiqot faoliyati natijalari: taqdimot, kichik ma’ruza, blits-so‘rovnoma, klaster bo‘lishi mumkin.
6. O‘quv-tadqiqot faoliyatidan kelib chiqadigan xulosalar:
1.Saraton kasalligi haqida ma’lumotga ega bo’ladilar.
2. Bolalarda qon va limfa o‘smalari kasalliklari haqida ma’lumotga ega bo’ladilar..
3. Individual ta’lim tamoyillari haqida ma’lumotga ega bo’ladilar.
Texnologik xususiyatlardan kelib chiqqan holda keysning tavsifnomasi:
Bu tashkiliy institutsional keys bo‘lib, ma’lumotlar vaziyatlar va savollar asosida tuzilgan. Hajmi o‘rtacha, tizimlashtirilgan bo‘lib, treningga mo‘ljallangan o‘quv mavzu bo‘yicha bilim va ko‘nikmalar hosil qilishga qaratilgan. Didaktik maqsadlarga ko‘ra keys muammolarni taqdim qilishga, ularni hal etishga, tahlil qilish va baholashga qaratilgan.
Tavsiya etilgan keysni yechish quyidagi natijalarga erishishga imkon yaratadi:
o‘zlashtirilgan mavzu bo‘yicha bilimlarni mustahkamlash;
muammoning hamda qabul qilingan yechimning individual va guruhiy tahlilida bilim va ko‘nikmalarni qayta topshirish;
mantiqiy fikrlashni rivojlantirish;
mustaqil ravishda qaror qabul qilish ko‘nikmalarini egallash;
o‘quv axborotlarini o‘zlashtirish darajasini tekshirib ko‘rish.
Ish bosqichlari
|
1. Keys va uning axborot ta’minoti bilan tanishish
|
2. Berilgan vaziyat bilan tanishish
|
3. Muammoli vaziyatni tahlil qilish
|
4. Muammoli vaziyatni yechish usul va vositalarini tanlash hamda asoslash
|
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Amaliy mashg’ulot Mavzu 6 : Saraton kasalliklari (qon va limfa o‘smalari) bilan og‘rigan o‘quvchilar bilan mashg‘ulotlar o‘tish tamoyillari
|
FOYDALANILGAN ADABIYOTLAR RO’YXATI

|
FOYDALANILGAN ADABIYOTLAR RO’YXATI
|
bet | 14/14 | Sana | 29.11.2023 | Hajmi | 80,8 Kb. | | #107944 |
Bog'liq Maktab psixologining o’zlashtira olmayotgan bolalar bilan faoliyati FOYDALANILGAN ADABIYOTLAR RO’YXATI
“Barkamol avlod O’zbekiston taraqqiyotining poydevori”. Toshkent
“O’zbekiston XXI asr bo’sag’asida” Toshkent 2017 y.
“O’zbekiston iqtisodiy islohotlarni chuqurlashtirish yo’lida”. Toshkent O’zbekiston 2015 y.
Ta’lim to’g’risidagi qonun va Kadrlar tayyorlash milliy dasturi. Toshkent 2018 y.
Goliza M.V. “Возристная и педагогичеслая психология”
Gafarov A.E, “ Pedagogik amaliyot”. Toshkent2019 y.
Gurova A. “Диагностика психочесткого разбитая детей”.
Davletmin M.G. To’ychieva S.M “Umumiy psixologiya” Toshkent 2019 y.
Davletmin M.G. “Yosh davrlari va pedagogik psixologiya”. Toshkent 2018 y.
Krutenskiy V.V ”Pedagogik psixologiya”. Toshkent 2017 y.
Petrovskiy “Umumiy psixologiya” . Toshkent 2016 y.
To’laganova G.K. “Tarbiyasi qiyin uslubiy psixologiyasi” . 13.Nimatova Z.T. “Psixologik xizmat” O’zMCH 2015 y. 14.Nimatova Z.T, Xalilova N.I. “Psixokorrektsiya”. Toshkent 2016 y.
Fridman L.M, Volkov K.N. “Психоческая паука”учителя. M.2017 g.
SHerimbetova Z.SH. Nishonova Z.T. “O’zlashtirmovchi o’quvchilarning tiplari.
Maktab va Hayot 2016 №6
Internet saytlari Pedagog.uz Psixol.uz Google.uz
|
| |
100 «MA'lumotlarni kodlash va shifrlash»

100 «MA'lumotlarni kodlash va shifrlash»
Download
0,62 Mb.
Matnni ko'rish
bet
1/2
Sana
21.05.2024
Hajmi
0,62 Mb.
#248572
Download
0,62 Mb.
Matnni ko'rish
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Dərs
Mühazirə
Qaydalar
Referat
Xülasə
Yazı
100 «MA'lumotlarni kodlash va shifrlash»
Download
0,62 Mb.
Matnni ko'rish
Ijodiy rivojlanish - 1-ilova o‘zbekiston respublikasi maktabgacha ta’lim vazirligi

|
1-ilova o‘zbekiston respublikasi maktabgacha ta’lim vazirligi
|
bet | 52/279 | Sana | 28.05.2024 | Hajmi | 1,77 Mb. | | #255854 |
Bog'liq 1-ilova o‘zbekiston respublikasi maktabgacha ta’lim vazirligi-fayllar.orgIjodiy rivojlanish
|
Birgalikdagi faoliyatga ijobiy munosabatni shakllantirish, ritm tuyg‘usini rivojlantirish. Turli mavzulardan kompozitsiyalar yaratishga o‘rgating. Plastilin va uning xususiyatlari bilan tanishish; katta plastmassadan mayda bo‘laklarni echib, tekis yuzaga yopishtirishni o‘rgating.
|
Ertalabki doira/ Bolalar uchrashuvi
Ertalabki badantarbiya, suhbatlar, individual ishlash,
SHaxsiy gigiena ko‘nikmalari va o‘zini tutish madaniyati, mehnat tarbiyasi
|
Dushanba
|
Seshanba
|
CHorshanba
|
Payshanba
|
Juma
|
Mavzu bo‘yicha qisqa suhbat:
«Oila bilan bayram qanday o‘tdi»
Maqsad: dialogik nutqni rivojlantirish
Individual ishlash
__________ dan
«So‘zni tanla o‘yini»
Maqsad: gigiena malakalarini mustahkamlash
Uy xo‘jaligi ishlari «Har bir o‘yinchoqning o‘z o‘rni bor»
Maqsad: mehnatsevarlikni va o‘yinchoqlarni tartibda saqlash istagini rivojlantirish
|
Mavzu bo‘yicha suhbat:
«Qanday qilib bolalar bog‘chasiga bordim?»
Maqsad: dunyo haqida bilimlarini kengaytirish, kuzatishni rivojlantirish. Bolalar nutqni rivojlantirish.
Individual ishlash
_________________ bilan
«Jismni shakli va rangi bo‘yicha top» o‘yini
|
|
| |
Axborot xavfsizligi fanidan test topshiriqlari №1. Fan bobi – 1; Fan bo`limi – 1; Qiyinlik darajasi – 1; Axborotga murojaat etishning qanday turlari mavjud?

Axborot xavfsizligi fanidan test topshiriqlari №1. Fan bobi – 1; Fan bo`limi – 1; Qiyinlik darajasi – 1; Axborotga murojaat etishning qanday turlari mavjud?
|
Bosh sahifa
Aloqalar Bosh sahifa Axborot xavfsizligi fanidan test topshiriqlari №1. Fan bobi – 1; Fan bo`limi – 1; Qiyinlik darajasi – 1; Axborotga murojaat etishning qanday turlari mavjud?
|
Individual ishlash - 1-ilova o‘zbekiston respublikasi maktabgacha ta’lim vazirligi

Individual ishlash
_____ bilan
«To‘rtinchisi ortiqcha» o‘yini
Maqsad: geometrik shakllarning nomlarini birlashtirish, mantiqiy fikrlashni rivojlantirish
Tarbiyachining bolalar bilan mashg‘ulotlari
|
Ta’lim-tarbiya faoliyati
|
Jismoniy rivojlanish va sog‘lom turmush tarzining shakllanishi jismoniy tarbiya, salomatlik darslari, XXA, YHQ
|
|
|
Jismoniy tarbiya
Sakrashlar,
Kichik to‘pni irg‘itish,
«SHakl yasa» o‘yini
|
|
Jismoniy tarbiya
O‘yin mashg‘ulotlari -«To‘pni uzat»
«Tegib ketma»
«Biz quvnoq bolalar» o‘yini
«Top va indama» o‘yini
|
nutq, muloqot, o‘qish va yozish malakalari
nutqni rivojlan-tirish,
Tovushlar chiqarish, chet tilni, gramma-tikasini o‘rgatish
|
|
Quvnoq ingliz tili
pedagog rejasiga ko‘ra
|
Gapiroqda mehmonda- Nutqni rivojlantirish
“Mening oilam” mavzusida shaxsiy taasurotlarni gapirish.
«Teskarisini gapir» o‘yini.
|
|
AVGDeyka savodxonlikka o‘rgatish
So‘zlar bizning fikrlarimizning ifodasidir. Jumlalardan so‘zlarni tuzish. «gap» tushunchasini kiritish
«O» harfi va tovushi.
|
Bilish jarayonining rivojlanishi
Dunyo xaqida bilimlar va tushuncha, ilmiy usullar, elementar matematika
|
Tashqi dunyo bilan tanishish
«Kechqurun oila davrisida» rasmi bo‘yicha suhbat.
Kognitiv tadqiqot faoliyati
Qumning xususiyatlari bilan tanishish. To‘kiluvchan, quruq - och rang, sayoz, katta, suvni o‘tkazadi, cho‘kadi, ho‘l - to‘q rang. SHakl berish mumkin, qumda izlar qoladi va hokazo.
Musiqiy karuselь
- Musiqa
musiqa raxbarining rejasiga muvofiq
|
Elementar matematika
Bitta - ko‘p.
Qo‘shish va ayirish harakatlarining o‘zaro bog‘liqligi.
|
|
Elementar matematika
Fazoviy munosabatlar: chap, o‘ng, yon, yuqorida, ostida, orqasida, oldida, o‘rtasida.
Kognitiv tadqiqotlar
Mavzuning boshqa mavzuga nisbatan pozitsiyasi («oynali tasvir»).
|
|
Ijodiy rivojlanish rasm chizish, yasash, applikatsiya, qo‘l mehnati, konstruktorlik, musiqa
|
|
|
|
Microsoft Word Hasanov Avazbek

Microsoft Word Hasanov Avazbek
Download
437,81 Kb.
Matnni ko'rish
Sana
31.07.2024
Hajmi
437,81 Kb.
#268951
Download
437,81 Kb.
Matnni ko'rish
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Dərs
Mühazirə
Qaydalar
Referat
Xülasə
Yazı
Microsoft Word Hasanov Avazbek
Download
437,81 Kb.
Matnni ko'rish
№197. Fan bobi – 6; Fan bo`limi – 6; Qiyinlik darajasi – 2

|
№197. Fan bobi – 6; Fan bo`limi – 6; Qiyinlik darajasi – 2 Pdf ko'rish
|
bet | 34/34 | Sana | 24.09.2024 | Hajmi | 457,37 Kb. | | #272209 |
Bog'liq Axborot xavfsizligi№197. Fan bobi – 6; Fan bo`limi – 6; Qiyinlik darajasi – 2;
Foydalanuvchining login va parollari, maxfiy ma’lumotlaridan foydalanish
maqsadidagi internet-firibgarlik qanday nomlanadi?
Fishing.
Xaker hujumi.
Virus tarqatish.
Axborotlarni ko’rinishini o’zgartirish.
№198. Fan bobi – 6; Fan bo`limi – 6; Qiyinlik darajasi – 1;
Elektron hujjatdagi imzo nima deb ataladi?
Elektron raqamli imzo
Shifrlash imzosi
Kriptografik imzo
Oddiy imzo
№199. Fan bobi – 6; Fan bo`limi – 6; Qiyinlik darajasi – 2;
Axborotlarni o`tkazishda ularni nazorat qiluvchi va fil’trlovchi apparat va dasturiy
vositalar majmuasi qanday nomlanadi?
Tarmoqlararo ekran
Marshrutizator
Taqsimlagich
Blokirator
№200. Fan bobi – 4; Fan bo`limi – 4; Qiyinlik darajasi – 1;
Komp’yuterga zarar yetkazuvchi hamda o`z-o`zidan ko`payish xususiyatiga ega
bo`lgan komp’yuter dasturlari qanday nomlanadi?
Komp’yuter virusi
Tizim xatoligi
Drayver
Makros
|
| |
Axborot xavfsizligi fanidan test topshiriqlari №1. Fan bobi – 1; Fan bo`limi – 1; Qiyinlik darajasi – 1; Axborotga murojaat etishning qanday turlari mavjud?

Axborot xavfsizligi fanidan test topshiriqlari
№1. Fan bobi – 1; Fan bo`limi – 1; Qiyinlik darajasi – 1;
Axborotga murojaat etishning qanday turlari mavjud?
Ruxsat etilgan va ruxsat etimlagan
O`zgartiriladigan va o`zgartirilmaydigan
O`chiriladigan va o`chirilmaydigan?
O`qiladigan va o`qilmaydigan
№2. Fan bobi – 1; Fan bo`limi – 1; Qiyinlik darajasi – 1;
Axborotga murojaat etishning birinchi turi qanday nomalanadi?
Ruxsat etilgan
Ruxsat etilmaydigan
O`zgartiriladigan
O`zgrtirilmaydigan
№3. Fan bobi – 5; Fan bo`limi – 5; Qiyinlik darajasi – 2;
Kompyuter tizimlari va tarmoqlarining xavfsizligi degani nima?
ular me`yoriy ishlash jarayoniga tasodifiy yoki oldindan mo’ljallangan aralashishdan hamda
ularning tashkil etuvchilarini o’g’irlashga, o’zgartirishga yoki buzishga bo’lgan
intilishlardan himoya qilinishi
axborot bilan tanishib chiqish, uni qayta ishlash, nusxalash, o’zgartirish va yo’qotish
tushuniladi
murojaat qilish cheklanishlariga o’rnatilgan qoidalarni buzmaydigan, axborotga murojaat
qilishdir
murojaat qilish cheklanishlariga o’rnatilgan qoidalarning buzilishi bilan tavsiflanadi
№4. Fan bobi – 1; Fan bo`limi – 1; Qiyinlik darajasi – 2;
Axborotga murojaat qilish deganda nimani tushunasiz?
axborot bilan tanishib chiqish, uni qayta ishlash, nusxalash, o’zgartirish va yo’qotish
tushuniladi
ular me`yoriy ishlash jarayoniga tasodifiy yoki oldindan mo’ljallangan aralashishdan hamda
ularning tashkil etuvchilarini o’g’irlashga, o’zgartirishga yoki buzishga bo’lgan
intilishlardan himoya qilinishi
murojaat qilish cheklanishlariga o’rnatilgan qoidalarni buzmaydigan, axborotga murojaat
qilishdir
murojaat qilish cheklanishlariga o’rnatilgan qoidalarning buzilishi bilan tavsiflanadi
|
№20. Fan bobi – 2; Fan bo`limi – 2; Qiyinlik darajasi – 2

№23. Fan bobi – 2; Fan bo`limi – 2; Qiyinlik darajasi – 2;
Zamonaviy shifrlash usullariga qo`yiladigan talablarning to`rtinchisi?
shifr xatoliklari axborotni to’siqlarga uchrashiga va yo’qolishlariga olib kelmasligi
shifrlash vaqti katta bo’lmasligi
Kriptochidamlilik
Kalit maxfiyligi
№24. Fan bobi – 2; Fan bo`limi – 2; Qiyinlik darajasi – 2;
Zamonaviy shifrlash usullariga qo`yiladigan talablarning beshinchisi?
shifrlash vaqti katta bo’lmasligi
Kriptochidamlilik
Kalit maxfiyligi
shifr xatoliklari axborotni to’siqlarga uchrashiga va yo’qolishlariga olib kelmasligi
№25. Fan bobi – 2; Fan bo`limi – 2; Qiyinlik darajasi – 1;
Kriptotizimning klassik sxemasida kalit nechta bo`ladi?
1
2
0
3
№39. Fan bobi – 2; Fan bo`limi – 2; Qiyinlik darajasi – 3

№42. Fan bobi – 2; Fan bo`limi – 2; Qiyinlik darajasi – 3;
Shifrlash talablariga javob beruchi shifrlash algoritmlari guruhining to`rtinchi turi
qanday nomlanadi?
shifrlanishi kerak bo’lgan ma`lumotlarni analitik o’zgartirish
Gammalashtirish
o’rin almashtirish
Joylashtirish
№43. Fan bobi – 2; Fan bo`limi – 2; Qiyinlik darajasi – 3;
O’rin almashtirish shifrlash guruhi ta`rifi?
shifrlanadigan matn ramzlari oldindan kelishilgan sxema bo’yicha matn ramzlarini alifbo
ramzlarini o’zgartirishga asoslangan
shifrlanadigan matn ramzlari shu matnning biron-bir qismi chegarasida o’zaro
joylashuvlarni bajarishga asoslangan
shifrlanadigan matn ramzlari shifr gammasi deb nomlanuvchi ba`zi taxminiy simvollar
ketma-ketligi bilan qo’shiladi
shifrlanadigan matn biron-bir analitik qoida (formula) bo’yicha o’zgartirishga asoslanadi
ADABIYOTLAR RO’YXATI - 100 «MA'lumotlarni kodlash va shifrlash»

ADABIYOTLAR RO’YXATI:
1. Ganiev Salim Karimovich, G„ulomov Sherzod Rajaboevich “Axborot nazariyasi va
kodlash”, O„quv qo„llanma, prof. S.K.
Ganiev tahriri ostida, Toshkent-2017.
2. Думачев В.Н. Теория информации и кодирования-Воронеж: Воронежский
институт МВД России, 2012.
3.
http//elib.buxdu.uz/index.php/pages/referatlar-mustaqil-ish-kursishi/item/14225-
axborot-xavfsizligi-tushunchasi-va-axborotni-himoyalashmuammolari-axborot-
kommunikatsion-tizimlar-va-tarmoqlarda-taxdidlarva-zaifliklar.
4. Richard E. Algebraic Codes for Data Transmission. Blahut Paperback.
ISBN13:9780521556590 Subject: Communications and Signal processing. Publication date
January 2012.
5. http//library.tuit.uz/lectures/infbozopas/Axb_naz_kod.pdf
6. https//uz.wikipedia.org/wiki/Kodlash
7. https//uz.atomiyme.com/kodlash-bu-belgisi-tizimlari-axborot-kodlashtirish
8. Теория информации: учеб. / В.А. Фурсов. - Самара:
Изд-во Самар, гос.
аэрокосм, ун-та, 2011.
9. https//uz.wikipedia.org/wiki/Shifrlash
10.https//hozir.org/malumotlarni-kodlash-va-shifrlash.html
11. www.aim.uz
axborot portali
№76. Fan bobi – 5; Fan bo`limi – 5; Qiyinlik darajasi – 3

Xakerlik hujumi nima?
mahalliy yoki uzoqlashgan hisoblash tizimlari nazoratini qo’lga olish yoki ularni ishdan
chiqarish yoki xizmat ko’rsata olmaslik holatiga keltirish uchun xavfsizlik tizimiga hujum
boshqa dasturlarga o’zini kodini kiritadigan, ularni o’zgartiradigan yoki o’chirib
tashlaydilash maqsadida yaratilgan dastur
dastur bo`lib, braundmauerda ishlaydi va ko`rsatilgan tipdagi dastur trafigini ushlab oladi
Tizimni himoya qilishga qaratilgan haraktlar to`plami
№80 Fan bobi – 4; Fan bo`limi – 4; Qiyinlik darajasi – 3;
Chuvalchang dasturlari qanaqa dasturlar?
Ma’lumotlarni ko’chirish, zarar yetkazish va yo’q qilishga qaratilgan dasturlar
Foydali dasturlar tarkibidagi kompyuterga zarar yetkazish, ma’lumotlarni yo’q qilish va
shaxsiy maqsadlarni amalga oshiruvchi viruslar
Internetdagi sizning faoliyatingizni kuzatuvchi va turli reklamalar bilan jonizga teguvchi
dasturlar
Bular resident dasturlar bo’lib, fayllardan nusxa olib uzatuvchi dasturlardir
№35. Fan bobi – 2; Fan bo`limi – 2; Qiyinlik darajasi – 3

№36. Fan bobi – 2; Fan bo`limi – 2; Qiyinlik darajasi – 3;
Kriptoanalizning fundamental qoidasini birinchi qaysi olim keltirgan?
A. Kerxoffom
Xoffman
Tsezar
Rayndal
№37. Fan bobi – 2; Fan bo`limi – 2; Qiyinlik darajasi – 3;
Kriptoanalitik hujumlarning nechata asosiy turi mavjud?
4
3
2
Mavjud emas
№38. Fan bobi – 2; Fan bo`limi – 2; Qiyinlik darajasi – 3;
Kriptografiyada kalit nima?
berilganlarni kriptografik o’zgartirishlar algoritmining parametri bo’lib, maxfiy holatda
bo’ladi va shu algoritm uchun bir variantni tanlash imkonini beradi
kalitni bilmasdan shifrlangan xabarni birlamchi holatga keltirish omadli analiz birlamchi
matn yoki kalitni ochishi
boshlang’ich axborot ustida oldingi holatga qaytish imkoniyati saqlangan holda matematik,
mantiqiy va boshqa o’zgartirishlarni o’tkazishdir, buning natijasida shifrlangan axborot
harflarning, raqamlarning, boshqa belgilarning tartibsiz to’plami ko’rinishiga egadir
ular me`yoriy ishlash jarayoniga tasodifiy yoki oldindan mo’ljallangan aralashishdan hamda
ularning tashkil etuvchilarini o’g’irlashga, o’zgartirishga yoki buzishga bo’lgan
intilishlardan himoya qilinishi
№8. Fan bobi – 1; Fan bo`limi – 1; Qiyinlik darajasi – 2

№11. Fan bobi – 2; Fan bo`limi – 2; Qiyinlik darajasi – 2;
Kriptografiya nima?
maxfiy xabar mazmunini shifrlash, ya`ni malumotlarni maxsus algoritm bo’yicha
o’zgartirib, shifrlangan matnni yaratish yo’li bilan axborotga ruxsat etilmagan kirishga
to’siq qo’yish
usuliga aytiladi
tizimning u yoki bu bog’liqligini qidirish va ishlatish ma`nosini bildiradigan, yomon niyatli
odam tomonidan bajariladigan harakatdir
murojaat qilish cheklanishlariga o’rnatilgan qoidalarning buzilishi bilan tavsiflanadi
ular me`yoriy ishlash jarayoniga tasodifiy yoki oldindan mo’ljallangan aralashishdan hamda
ularning tashkil etuvchilarini o’g’irlashga, o’zgartirishga yoki buzishga bo’lgan
intilishlardan himoya qilinishi
№44. Fan bobi – 2; Fan bo`limi – 2; Qiyinlik darajasi – 3

|
№44. Fan bobi – 2; Fan bo`limi – 2; Qiyinlik darajasi – 3Bog'liq Axborot xavfsizligi№44. Fan bobi – 2; Fan bo`limi – 2; Qiyinlik darajasi – 3;
Joylashtirish shifrlash guruhi tarifi?
shifrlanadigan matn ramzlari shu matnning biron-bir qismi chegarasida o’zaro
joylashuvlarni bajarishga asoslangan
shifrlanadigan matn ramzlari oldindan kelishilgan sxema bo’yicha matn ramzlarini alifbo
ramzlarini o’zgartirishga asoslangan
shifrlanadigan matn ramzlari shifr gammasi deb nomlanuvchi ba`zi taxminiy simvollar
ketma-ketligi bilan qo’shiladi
shifrlanadigan matn biron-bir analitik qoida (formula) bo’yicha o’zgartirishga asoslanadi
№45. Fan bobi – 2; Fan bo`limi – 2; Qiyinlik darajasi – 3;
Gammalashtirish shifrlash guruhi tarifi?
shifrlanadigan matn ramzlari shifr gammasi deb nomlanuvchi ba`zi taxminiy simvollar
ketma-ketligi bilan qo’shiladi
shifrlanadigan matn ramzlari shu matnning biron-bir qismi chegarasida o’zaro
joylashuvlarni bajarishga asoslangan
shifrlanadigan matn ramzlari oldindan kelishilgan sxema bo’yicha matn ramzlarini alifbo
ramzlarini o’zgartirishga asoslangan
shifrlanadigan matn biron-bir analitik qoida (formula) bo’yicha o’zgartirishga asoslanadi
№46. Fan bobi – 2; Fan bo`limi – 2; Qiyinlik darajasi – 3;
Analitik o’zgartirish shifrlash guruhi tarifi?
shifrlanadigan matn biron-bir analitik qoida (formula) bo’yicha o’zgartirishga asoslanadi
shifrlanadigan matn ramzlari shifr gammasi deb nomlanuvchi ba`zi taxminiy simvollar
ketma-ketligi bilan qo’shiladi
shifrlanadigan matn ramzlari shu matnning biron-bir qismi chegarasida o’zaro
joylashuvlarni bajarishga asoslangan
shifrlanadigan matn ramzlari oldindan kelishilgan sxema bo’yicha matn ramzlarini alifbo
ramzlarini o’zgartirishga asoslangan
№47. Fan bobi – 2; Fan bo`limi – 2; Qiyinlik darajasi – 2;
DES shifrlash algoritmida shifrlash bloki hajmi necha bit?
64
28
256
32
|
| |
№26. Fan bobi – 2; Fan bo`limi – 2; Qiyinlik darajasi – 3

|
№26. Fan bobi – 2; Fan bo`limi – 2; Qiyinlik darajasi – 3Bog'liq Axborot xavfsizligi№26. Fan bobi – 2; Fan bo`limi – 2; Qiyinlik darajasi – 3;
Kriptotizimning klassik sxemasida “M” harfi nimani bildiradi?
Ochiq matn
Yopiq matn
Kalit
Shifrlash algoritmi
№27. Fan bobi – 2; Fan bo`limi – 2; Qiyinlik darajasi – 3;
Kriptotizimning klassik sxemasida “C” harfi nimani bildiradi?
Yopiq matn
Ochiq matn
Kalit
Shifrlash algoritmi
№28. Fan bobi – 2; Fan bo`limi – 2; Qiyinlik darajasi – 3;
Kriptotizimning klassik sxemasida “
𝑬
𝒌
” nimani bildiradi?
Shifrlash algoritmi
Yopiq matn
Ochiq matn
Kalit
№29. Fan bobi – 2; Fan bo`limi – 2; Qiyinlik darajasi – 3;
Kriptotizimning klassik sxemasida “
𝑫
𝒌
” nimani bildiradi?
Ochish (shifrni) algoritmi
Yopiq matn
Ochiq matn
Kalit
№30. Fan bobi – 2; Fan bo`limi – 2; Qiyinlik darajasi – 1;
Kriptografik tizimlar nechta katta sinfga bo`linadi?
2
3
4
5
№31. Fan bobi – 2; Fan bo`limi – 2; Qiyinlik darajasi – 1;
Kriptografik tizimlarning birinchi sinfi qanday nomalanadi?
Simmetrik
Assimetrik
To`g`ri
Proportsional
№32. Fan bobi – 2; Fan bo`limi – 2; Qiyinlik darajasi – 1;
Kriptografik tizimlarning ikkinchi sinfi qanday nomalanadi?
Assimetrik
Simmetrik
To`g`ri
Proportsional
№33. Fan bobi – 2; Fan bo`limi – 2; Qiyinlik darajasi – 1;
Simmetrik sinfli kriptotizimlarda odatda nechta kalit ishlatiladi?
1
2
3
Ishlatilmaydi
№34. Fan bobi – 2; Fan bo`limi – 2; Qiyinlik darajasi – 1;
Assimmetrik sinfli kriptotizimlarda odatda nechta kalit ishlatiladi?
2
3
1
Ishlatilmaydi
|
| |
-Variant Mijozning bankga qo’ygan summasidan olgan foydasini hisoblash(so’m hisobida)

|
-Variant Mijozning bankga qo’ygan summasidan olgan foydasini hisoblash(so’m hisobida)
|
bet | 6/42 | Sana | 24.03.2017 | Hajmi | 6,07 Mb. | | #1465 |
7-Variant Mijozning bankga qo’ygan summasidan olgan foydasini hisoblash(so’m hisobida)
№
|
Mijozlarning ismi, familiyasi
|
Bankga qo’yilgan pul miqdori
|
Yillik daromat
(5.5 foiz)
|
Jami:
|
1.
|
Odilov A.
|
1200000
|
|
|
2.
|
Rasulov P.
|
997700
|
|
|
3.
|
Zayniev R.
|
4576000
|
|
|
4.
|
Kim A.
|
1960900
|
|
|
5.
|
Alekseev P.
|
3329000
|
|
|
|
Jami:
|
|
|
|
8-Variant Tashkilotdagi mavjud kompyuterlar to’g’risida malumot
№
|
Kompyuter turi
|
Narxi
(so’m hisobida)
|
Soni
|
Umumiy summasi
|
1.
|
Pentium II
|
240000
|
56
|
|
2.
|
Pentium III
|
275000
|
78
|
|
3.
|
Pentium IV
|
394000
|
67
|
|
4.
|
Pentium I
|
200000
|
12
|
|
5.
|
IBM PC 486
|
156000
|
6
|
|
|
Jami:
|
|
|
|
9-Variant
Evropa chempionatida terma komandalar natijalarining hisobi
№
|
Terma komandalar
|
O’tkazilgan o’yinlar soni
|
Gollar soni
|
Gollar nisbati
|
1.
|
Gollandiya
|
16
|
38
|
|
2.
|
Germaniya
|
16
|
32
|
|
3.
|
Italiya
|
14
|
30
|
|
4.
|
Ispaniya
|
15
|
25
|
|
5.
|
Turkiya
|
12
|
23
|
|
6.
|
Daniya
|
12
|
21
|
|
7.
|
Ukraina
|
11
|
18
|
|
8.
|
Rossiya
|
11
|
21
|
|
|
Jami:
|
|
|
|
|
| |
Jahon chempionatida terma komandalar natijalarining hisobi

|
Jahon chempionatida terma komandalar natijalarining hisobi
|
bet | 4/42 | Sana | 24.03.2017 | Hajmi | 6,07 Mb. | | #1465 |
№
|
Terma komandalar
|
O’tkazilgan o’yinlar soni
|
Gollar soni
|
Gollar nisbati
|
1.
|
Braziliya
|
14
|
38
|
|
2.
|
Germaniya
|
14
|
32
|
|
3.
|
Italiya
|
12
|
30
|
|
4.
|
Ispaniya
|
11
|
25
|
|
5.
|
Turkiya
|
14
|
29
|
|
6.
|
Argentina
|
9
|
19
|
|
7.
|
YAponiya
|
10
|
18
|
|
8.
|
Rossiya
|
9
|
21
|
|
|
Jami:
|
|
|
|
2-Variant
SHahar okruglarida muzqaymoq sotish rejasining bajarilishini hisoblash(mln. so’m hisobida).
№
|
Okruglar
|
Oylar
|
Jami:
|
Iyun
|
Iyul
|
Avgust
|
1.
|
Markaziy
|
57
|
70
|
66
|
|
2.
|
G’arbiy
|
78
|
54
|
65,4
|
|
3.
|
SHimoliy
|
54
|
65
|
45,6
|
|
4.
|
Janubiy
|
67
|
76
|
80
|
|
|
Jami:
|
|
|
|
| 3-Variant
№
|
Xodimlarning ismi, familiyasi
|
Oylik maoshi
|
Avans
(oylikdan 40%)
|
Imzo
|
1.
|
SHokirov A.
|
50000
|
|
|
2.
|
Abdullaev CH.
|
44770
|
|
|
3.
|
Fozilov V.
|
48600
|
|
|
4.
|
Petrov A.
|
56090
|
|
|
5.
|
Sadiqov P.
|
32900
|
|
|
|
Jami:
|
|
|
|
|
| |
M i s - Multiplikatsiya Grafik komponentalar

|
Multiplikatsiya Grafik komponentalar
|
bet | 6/10 | Sana | 08.02.2024 | Hajmi | 35,63 Kb. | | #153462 |
Bog'liq Delphi tizimining oynasi va uning elementlariM i s o 1:
Ilova uchun «zastavka» yaratish.
Ye ch i sh
Zastavka grafik tasvirlar ko‘rinishida bo‘lib, programmalar ishga tushirilganda bir necha sekunddan so‘ng ekranda paydo bo’ladi. Unda programma nomi va uning avtorlari haqida ma’lumot bo’lishi mumkin.
Grafik tasnifi, ya’ni .bmp kengaytmaga ega bo’lgan faylni grafik muharriri yordamida tayyorlaymiz. Delphi sistemasini ishga tushirishdan avval tuziladigan ilovani saqlash uchun o‘zimizga papka tashkil qilamiz.
1.01din tuzilgan biror-bir ilovani ochamiz yoki yangi ilova tashkil etamiz.
2.Bosh menyudan grafik muharririni ishga tushiramiz: Tols=>Image Editor. (Bu Delphi grafik muharriri oddiy Paint grafik muharriridan uncha katta farq qilmaydi.)
3 .Delphi grafik muharriri Image Editor menyu sid an File=>New=>Bitmap File(.bmp) buyrug‘i beriladi. Natijada, ekranda rasm paramertlarini berish uchun muloqot darchasi paydo bo’ladi. Muloqot darchasidan kerakli parametrlar tanlanib, Ok tugmasi bosiladi. Tayyor mavjud rasm fayllaridan ham foydalanish mumkin.
4.Grafik muharriri oynasidan ajratilgan joyga ixtiyoriy rasm chizililadi va, u saqlanadi. Masalan, aylana va unga tashqi chizilgan rasm chizib, ichiga «Tuzuvchi — R.Ahmedov » so‘zi yozib qo‘yilsin. Matnni yozish uchun uskunalar panelining «T» (Text) tugmachasidan foydalaniladi.
5.Grafik fayli saqlanadi va undan chiqiladi.
6.System palitrasidan Timer komponentasining tugmachasini bosib, formaga olib kelib qo‘yiladi va u Timerl nom oladi. Interval xossasini 3000 ga tenglashirib olamiz.
7.Additional palitrasidan Image komponentasi tugmachasini bosib formadan rasm uchun joy ajratiladi va keyin esa xossalar bo’limidan Picture xossasi tanlanib, u yerdan uch nuqtali tugmachasi bosiladi. Natijada, ekranda rasmni aniqlash va joylash uchun muloqot darchasi ochiladi. Muloqot darchasidan Load buyrugi berilib, saqlangan rasm faylimiz tanlanadi va Ok tugmasi bosiladi. Rasm to’liq formaga joylashishi uchun Autosize xossasiga True qiymatini o‘rnatamiz.
8.Timerl komponentini aktivlashtiramiz, ya’ni uni ikki marta tez- tez bosamiz va kodlami yozish oynasiga quyidagi qora yozilgan kodlami kiritamiz:
|
| |
Amaliy ish - 1-Mavzu: Grafik obyektlar va ularni kompyuterda tasvirlash usullari Darsning maqsadi: Ta’limiy

|
1-Mavzu: Grafik obyektlar va ularni kompyuterda tasvirlash usullari Darsning maqsadi: Ta’limiy
|
bet | 129/131 | Sana | 21.05.2024 | Hajmi | 11,79 Mb. | | #248105 |
Bog'liq 11-sinf-informatika-dars-ishlanmaAmaliy ish:
1.Kompyuter vimslari deganda nimani tushunasiz?
2.ESET ENDPOINT Antivimsi dasturidan foydalanishni tushuntirib bering?
3. Yana qanday antiviruslar haqida bilasiz?
Darsga yakun yasash:
O’quvchilarni olgan bilimlari hamda qilgan ishlarini nazorat qilib baholash, ularni yo’l qo’ygan kamchiliklarini to’g’irlash.
Uyga vazifa berish: Antivirus dasturlarini qiyosiy tahlil qiling.
Tekshirdim:
O`quv ishlari bo`yicha
dirеktor o`rinbosari:_______________
66-Mavzu: 8-Nazorat ishi
Darsning maqsadi:
Ta’limiy: O’quvchilarni olgan bilim, malaka, ko’nikmalarini nazorat va tahlil qilish
Rivojlantiruvchi: O’quvchilarni mustaqil fikrlarini oshirish va rivojlantirish.
Tarbiyaviy: Vatanini sevish, milliy va umuminsoniy qadriyatlarga hurmatda bo‘lish, odob-axloq qoidalariga rioya qilishni singdirish.
Tayanch va fanga oid kompetensiyalar:
TK: ishlash, saqlash, ulardan foydalana olish, ularning xavfsizligini ta’minlash, mediamadaniyatga ega bo‘lish.
FK: axborot xavfsizligini ta’minlaydigan usullardan foydalanib axborot uzata oladi; matn va jadval protsessorlari, taqdimot dasturlari yordamida hujjatlarni pochta orqali uzata oladi;
Dars usuli: suhbat, tushuntirish, “Savol-javob” metodi, “Rasmli boshqotirma” , “To‘g‘risini top”,”Yosh aktyor”o‘yinlari.
Dars turi: Yangi bilim berish.
O’quv jarayonining amaliga oshirish texnologiyasi:
O’qitish usullari: blits-so’rov, savol-javob.
O’qitish shakllari: guruhlara ishlash, frontal, jamoaviy.
O’qitish vositalari:11-sinf darsligi, mavzuga oid dars taqdimoti,
Monitoring va baholash: og’zaki va test nazorati, amaliy vazifalar.
|
| |
Darsning borishi - 1-Mavzu: Grafik obyektlar va ularni kompyuterda tasvirlash usullari Darsning maqsadi: Ta’limiy

|
1-Mavzu: Grafik obyektlar va ularni kompyuterda tasvirlash usullari Darsning maqsadi: Ta’limiy
|
bet | 125/131 | Sana | 21.05.2024 | Hajmi | 11,79 Mb. | | #248105 |
Bog'liq 11-sinf-informatika-dars-ishlanmaDarsning borishi:
Tashkiliy qism:
O’quvchilar bilan salomlashish
Xonani va o’quvchilarni darsga tayyorliklarini kuzatish
Yo’qlamani aniqlash
Navbatchi axboroti.
Siyosiy daqiqa.
Darsning maqsad va vazifalarini qo’yish.
Tayanch bilimlarning faollashtirish.
Uyga vazifalarini tekshirish va o’tilgan mavzuni mustahkamlash.
Elektron manzilingiz orqali do‘stlaringizga xabar yuboring.
Elektron manzilingizga o‘zingizni rasmingizni joylashtiring.
Dars materiallarini tushuntirish (materiallarni tushuntirish dars prezentatsiyasi va videorolik, amaliy harakatlar, tayyor ishlar ko’rgazmasini namoyish qilish bilan birgalikda olib boriladi).
Nazariy qism:
Kompyuter viruslari o‘zini-o‘zi ko‘paytirib, dasturlar va xotiraning tizimli sohalariga kira oluvchi buzg‘unchi dasturlardir.
Vimslaming asosiy maqsadi kompyuterlami bir maromda ishlash tizimiga zarar yetkazish, foydalanuvchilami kompyuter tarmoqlaridagi ma’lumotlar va axborotlar manbalaridan foydalanishni cheklashdan iborat.
Oldinlari turli ko‘ngilochar dasturlar jamlangan ma’lumot tashuvchi disketlar virus tarqalishining asosiy vositasi hisoblangan bo‘lsa, hozirgi paytga kelib, lokal va Internet tarmoqlari orqali tarqalayotgan vimslar asosiy xavf manbaiga aylanib bormoqda.
Fayl-viruslaming tarqalish mexanizimi .exe fayllaming boshlang‘ich qismlariga joylashib, o‘z-o‘zini ko‘paytirishga asoslangan. Ushbu vims ma’lum davrda uxlash holatida saqlanishi mumkin va zararlangan faylni vaqt-soati kelganda ishlatilishi natijasida kompyuter faoliyat ko‘rsatayotgan tarmoqdagi barcha .exe fayllar orqali halokatli vaziyatlami hosil qilishi mumkin.
Hozirgi paytda vims tarqalishida fleshkalar, raqamli fotoapparatlar, mobil telefon va smartfonlar asosiy omilga aylanib bormoqda.
Troyan nomi ostida ma’ lum bo ‘ lgan vims kompyuter xotirasiga biror ochiq dasturiy ta’minot ko‘rinishida kiradi va axborotni yig‘ish, kerakli manzilga jo‘natish, kompyuter tizimini ishdan chiqarish, kompyuter resurslaridan g‘ayriqonuniy maqsadlarda foydalanish vazifalarini bajaradi.
Internet tizimlarida yaratilayotgan turli dasturiy ta’minotlaming mavjud yetishmovchiliklardan foydalanishga mo‘ljallangan “chuvalchang” viruslari keng tarqalgan.
Viruslami kompyuter xotirasiga kirib olishini istisno qilish uchun quyidagi xavfsizlik tadbirlariga amal qilish lozim:
adminstratoming alohida imkoniyatlar yaratuvchi yozuvlaridan zarurat tug‘ilmasa, foydalanmaslik;
shubhali manbalardan kelgan noma’lum fayllami ishga tushirmaslik;
tizimli fayllami ruxsatsiz o‘zgartirmaslik.
|
| |
Amaliy ish - 1-Mavzu: Grafik obyektlar va ularni kompyuterda tasvirlash usullari Darsning maqsadi: Ta’limiy

|
1-Mavzu: Grafik obyektlar va ularni kompyuterda tasvirlash usullari Darsning maqsadi: Ta’limiy
|
bet | 127/131 | Sana | 21.05.2024 | Hajmi | 11,79 Mb. | | #248105 |
Bog'liq 11-sinf-informatika-dars-ishlanmaAmaliy ish:
1.Kompyuter vimslari deganda nimani tushunasiz?
2.ESET ENDPOINT Antivimsi dasturidan foydalanishni tushuntirib bering?
3. Yana qanday antiviruslar haqida bilasiz?
Darsga yakun yasash:
O’quvchilarni olgan bilimlari hamda qilgan ishlarini nazorat qilib baholash, ularni yo’l qo’ygan kamchiliklarini to’g’irlash.
Uyga vazifa berish: Antivirus dasturlarini qiyosiy tahlil qiling.
Tekshirdim:
O`quv ishlari bo`yicha
dirеktor o`rinbosari:_______________
65-Mavzu: Amaliy mashg’ulot
Darsning maqsadi:
Ta’limiy: O’quvchilarga Kompyuter viruslari va virusdan himoyalash usullarini o’rgatish.
Rivojlantiruvchi: O’quvchilarni mustaqil fikrlarini oshirish va rivojlantirish.
Tarbiyaviy: Vatanini sevish, milliy va umuminsoniy qadriyatlarga hurmatda bo‘lish, odob-axloq qoidalariga rioya qilishni singdirish.
Tayanch va fanga oid kompetensiyalar:
TK: ishlash, saqlash, ulardan foydalana olish, ularning xavfsizligini ta’minlash, mediamadaniyatga ega bo‘lish.
FK: axborot xavfsizligini ta’minlaydigan usullardan foydalanib axborot uzata oladi; matn va jadval protsessorlari, taqdimot dasturlari yordamida hujjatlarni pochta orqali uzata oladi;
Dars usuli: suhbat, tushuntirish, “Savol-javob” metodi, “Rasmli boshqotirma” , “To‘g‘risini top”,”Yosh aktyor”o‘yinlari.
Dars turi: Yangi bilim berish.
O’quv jarayonining amaliga oshirish texnologiyasi:
O’qitish usullari: blits-so’rov, savol-javob.
O’qitish shakllari: guruhlara ishlash, frontal, jamoaviy.
O’qitish vositalari:11-sinf darsligi, mavzuga oid dars taqdimoti,
Monitoring va baholash: og’zaki va test nazorati, amaliy vazifalar.
|
| |
Darsga yakun yasash - 1-Mavzu: Grafik obyektlar va ularni kompyuterda tasvirlash usullari Darsning maqsadi: Ta’limiy

|
1-Mavzu: Grafik obyektlar va ularni kompyuterda tasvirlash usullari Darsning maqsadi: Ta’limiy
|
bet | 124/131 | Sana | 21.05.2024 | Hajmi | 11,79 Mb. | | #248105 |
Bog'liq 11-sinf-informatika-dars-ishlanmaDarsga yakun yasash:
O’quvchilarni olgan bilimlari hamda qilgan ishlarini nazorat qilib baholash, ularni yo’l qo’ygan kamchiliklarini to’g’irlash.
Uyga vazifa berish:
Elektron manzilingiz orqali do‘stlaringizga xabar yuboring.
Elektron manzilingizga o‘zingizni rasmingizni joylashtiring.
Tekshirdim:
O`quv ishlari bo`yicha
dirеktor o`rinbosari:_______________
64-Mavzu: Kompyuter viruslari va virusdan
himoyalash usullari
Darsning maqsadi:
Ta’limiy: O’quvchilarga Kompyuter viruslari va virusdan himoyalash usullarini o’rgatish.
Rivojlantiruvchi: O’quvchilarni mustaqil fikrlarini oshirish va rivojlantirish.
Tarbiyaviy: Vatanini sevish, milliy va umuminsoniy qadriyatlarga hurmatda bo‘lish, odob-axloq qoidalariga rioya qilishni singdirish.
Tayanch va fanga oid kompetensiyalar:
TK: ishlash, saqlash, ulardan foydalana olish, ularning xavfsizligini ta’minlash, mediamadaniyatga ega bo‘lish.
FK: axborot xavfsizligini ta’minlaydigan usullardan foydalanib axborot uzata oladi; matn va jadval protsessorlari, taqdimot dasturlari yordamida hujjatlarni pochta orqali uzata oladi;
Dars usuli: suhbat, tushuntirish, “Savol-javob” metodi, “Rasmli boshqotirma” , “To‘g‘risini top”,”Yosh aktyor”o‘yinlari.
Dars turi: Yangi bilim berish.
O’quv jarayonining amaliga oshirish texnologiyasi:
O’qitish usullari: blits-so’rov, savol-javob.
O’qitish shakllari: guruhlara ishlash, frontal, jamoaviy.
O’qitish vositalari:11-sinf darsligi, mavzuga oid dars taqdimoti,
Monitoring va baholash: og’zaki va test nazorati, amaliy vazifalar.
|
| |
Darsning borishi - 1-Mavzu: Grafik obyektlar va ularni kompyuterda tasvirlash usullari Darsning maqsadi: Ta’limiy

|
1-Mavzu: Grafik obyektlar va ularni kompyuterda tasvirlash usullari Darsning maqsadi: Ta’limiy
|
bet | 130/131 | Sana | 21.05.2024 | Hajmi | 11,79 Mb. | | #248105 |
Bog'liq 11-sinf-informatika-dars-ishlanmaDarsning borishi:
Tashkiliy qism:
O’quvchilar bilan salomlashish
Xonani va o’quvchilarni darsga tayyorliklarini kuzatish
Yo’qlamani aniqlash
Navbatchi axboroti.
Siyosiy daqiqa.
Darsning maqsad va vazifalarini qo’yish.
Tayanch bilimlarning faollashtirish.
Uyga vazifalarini tekshirish va o’tilgan mavzuni mustahkamlash.
Kompyuter vimslari deganda nimani tushunasiz?
ESET ENDPOINT Antivimsi dasturidan foydalanishni tushuntirib bering.
Antivims dasturlarini qiyosiy tahlil qiling.
Kaspersky antivims dasturidan foydalanishni tushuntirib bering.
Dars materiallarini tushuntirish (materiallarni tushuntirish dars prezentatsiyasi va videorolik, amaliy harakatlar, tayyor ishlar ko’rgazmasini namoyish qilish bilan birgalikda olib boriladi).
Nazariy qism:
I-variant
MS Power Point 2010 da yaratilgan fayllami himoyalang.
MS Word 2010 da yaratilgan ma’lumotlami arxivlash orqali himoyalang.
Lotin grafikasidagi harflarini 1 dan 26 gacha raqamlab, “million”, “secret”, “Azamat” so’zlarini RSA usuli yordamida shifrlang va deshifrlang.
Kompyutemi himoyalash qanday amalga oshiriladi?
A. Parol o‘matiladi; B. Anketalashtiriladi; C. Kodlashtiriladi; D. Yorliq o‘r- natiladi.
II-variant
MS Word 2010 da yaratilgan fayllami himoyalang.
MS Word 2010 da arxivlangan ma’lumotlami oching.
Lotin grafikasidagi harflarini 1 dan 26 gacha raqamlab, “Sinf’, “Yoshlar”, “Aziz” so’zlarini RSA usuli yordamida shifrlang va deshifrlang.
Biometrikko‘rsatkichlar bu-A. barmoq izi; B. ko‘z qorachig‘i; G. yuz tuzilishi; D. Hamma javoblar to‘g‘ri.
|
| |
Darsga yakun yasash - 1-Mavzu: Grafik obyektlar va ularni kompyuterda tasvirlash usullari Darsning maqsadi: Ta’limiy

|
1-Mavzu: Grafik obyektlar va ularni kompyuterda tasvirlash usullari Darsning maqsadi: Ta’limiy
|
bet | 15/131 | Sana | 21.05.2024 | Hajmi | 11,79 Mb. | | #248105 |
Bog'liq 11-sinf-informatika-dars-ishlanmaDarsga yakun yasash:
O’quvchilarni olgan bilimlari hamda qilgan ishlarini nazorat qilib baholash, ularni yo’l qo’ygan kamchiliklarini to’g’irlash.
Uyga vazifa berish: O’tilganlarni takrorlash
Tekshirdim:
O`quv ishlari bo`yicha dirеktor o`rinbosari:_________________
10-Mavzu: PhotoShopda grafik obyektlar
bilan ishlash
Darsning maqsadi:
Ta’limiy: O’quvchilarga photoShopda grafik obyektlar bilan ishlashni o’rgatish.
Rivojlantiruvchi: O’quvchilarni mustaqil fikrlarini oshirish va rivojlantirish.
Tarbiyaviy: Vatanini sevish, milliy va umuminsoniy qadriyatlarga hurmatda bo‘lish, odob-axloq qoidalariga rioya qilishni singdirish.
Tayanch va fanga oid kompetensiyalar:
TK: real hodisalarni matematik tilda ifodalash usullaridan foydalana oladi va bu usullar samarali ekanligini tushuna oladi;
FK: grafik ko‘rinishda berilgan funksiyaning aniqlanish sohasi, qiymatlar to‘plami, monotonlik oraliqlari, maksimumi va minimumini, asimptotalarini topa oladi;
Dars usuli: suhbat, tushuntirish, “Savol-javob” metodi, “Rasmli boshqotirma” , “To‘g‘risini top”,”Yosh aktyor”o‘yinlari.
Dars turi: Yangi bilim berish.
O’quv jarayonining amaliga oshirish texnologiyasi:
O’qitish usullari: blits-so’rov, savol-javob.
O’qitish shakllari: guruhlara ishlash, frontal, jamoaviy.
O’qitish vositalari:11-sinf darsligi, mavzuga oid dars taqdimoti,
Monitoring va baholash: og’zaki va test nazorati, amaliy vazifalar.
Darsning borishi:
Tashkiliy qism:
O’quvchilar bilan salomlashish
Xonani va o’quvchilarni darsga tayyorliklarini kuzatish
Yo’qlamani aniqlash
Navbatchi axboroti.
Siyosiy daqiqa.
Darsning maqsad va vazifalarini qo’yish.
Tayanch bilimlarning faollashtirish.
Uyga vazifalarini tekshirish va o’tilgan mavzuni mustahkamlash.
PhotoShopda kerakli uskunani qanday tanlash mumkin?
Uskunalar paneli necha qismdan iborat?
Рука (Dasta) uskunasi vazifasini tushuntirib bering va undan foyda- lanishni mashq qiling.
Palitralar sohasidagi palitralaming vazifalari nimalardan iborat?
Navigator palitrasi nima uchun xizmat qiladi?
Dars materiallarini tushuntirish (materiallarni tushuntirish dars prezentatsiyasi va videorolik, amaliy harakatlar, tayyor ishlar ko’rgazmasini namoyish qilish bilan birgalikda olib boriladi).
|
| |