nyuuzyou/kompy huggingface dataset:
Kosmetika vositalarining sifat nazorati

Kosmetika vositalarining sifat nazorati
Kosmetika vositalari ishlatilishi, tashqi ko‘rinishi, konsistensiyasi va strukturasi bo‘yicha turli xil bo‘lib, tayyorlanishi ham o‘ziga xosdir. Kosmetik vositalar tarkibiga odatda 10 xil yoki undan ham ortiq turli moddalar turli maqsadlarda qo‘shiladi. Bunda kosmetik vositalar tarkibiga kiruvchi moddalarning bir biriga mos kelishi, miqdorining to‘g‘ri tanlanishi va tayyor mahsulotning har xil haroratda va uzoq vaqt davomida barqaror bo‘lishi talab qilinadi. Kosmetik vositalar asosiga aksariyat hollarda turli tarkibli yog‘li asoslar, SFM, emulgatorlar, solyubilizatorlar, struktura va parda hosil qiluvchi, to‘ldiruvchi, konservant va boshqa moddalar tashkil etadi. Ko‘p kosmetika vositalarga foydali biofaol moddalar (BFM) va xushbo‘ylashtiruvchi moddalarni qo‘shiladi. Bunda kosmetik vositaning sifatiga qo‘yiladigan asosiy talab – uning bezararligidir. SHuning uchun barcha kosmetik vositalar uchun yaratilgan moddalar toksikologik tekshiruvdan o‘tkaziladi. Kosmetik vositalarni mikrobiologik barqarorligini ta’minlash maqsadida ularning tarkibiga turli konservantlar qo‘shiladi. Har bir kosmetik vosita uchun qo‘shiladigan konservantlarning turi va miqdorini mikrobiologlar belgilaydilar. Kosmetik vositalarni harid qilishda haridorgirligini oshirish va ishlatishda mahsulotni yoqimli bo‘lishini ta’minlash maqsadida mahsulot tarkibiga turli xushbo‘y kompozitsiyalar, tish pastalari va eliksirlari tarkibiga esa ta’m korrigentlari kiritiladi.
|
Tashqi ko‘rinishi, hidi va bir hilligini aniqlash

|
Tashqi ko‘rinishi, hidi va bir hilligini aniqlash
|
bet | 354/517 | Sana | 01.07.2021 | Hajmi | 6,71 Mb. | | #15312 |
Tashqi ko‘rinishi, hidi va bir hilligini aniqlash. Kosmetika vositalarining tashqi ko‘rinishi, hidi va bir hilligi organoleptik usulda tasdiqlangan tarkib bo‘yicha tayyorlangan etalon namunasi bilan solishtirsh yo‘li bilan amalga oshiriladi.
Suyuq mahsulotlarni standartlashtirish uchun korxona va standart namunalari bir hil rangsiz shishadan tayyorlangan standart probirkalarga solinadi va oq fonda probirkadan 20 sm, kuzatuvchining ko‘zidan 30 sm masofada joylashgan 40 vattli elektr lampochka nurlarida ko‘zdan kechiriladi. Probirkadagi mahsulot namunasi etalon namuna solingan plastinkalar bilan solishtirilishi ham mumkin. Hajmi 30 ml gacha bo‘lgan va rangsiz idishlarga jihozlangan eritmalarni standart probirkaga qo‘ymasdan, qadoqlangan idishning o‘zida ko‘zdan kechirish ruhsat etiladi. Bunda standart eritma ham bir hil idishga solinishi kerak.
|
| |
Buxgalteriya dasturining ishlash texnologiyasi

|
Buxgalteriya dasturining ishlash texnologiyasi
|
bet | 1/9 | Sana | 24.05.2024 | Hajmi | 119,2 Kb. | | #252183 |
Bog'liq BUXGALTERIYA DASTURINING ISHLASH TEXNOLOGIYASI
BUXGALTERIYA DASTURINING ISHLASH TEXNOLOGIYASI
Reja:
Kirish
Avtomatlashtirilgan ish joylari haqida tushuncha
Buxgalteriya tizimida zamonaviy axborot texnologiya vositalari bilan ta’minlash zaruriyati
Buxgalteriya tizimida avtomatlashtirilgan ish joylari yaratish va 1S buhalteriya dasturini ishlash texnologiyasi.
Xulosa
Foydalanilgan adabiyotlar
Kirish
Iqtisodiyotni boshqarishdagi o’zgarishlar, bozor munosabatlariga o’tish
Buxgalteriya hisobini tashkil qilish va olib borishga katta ta’sir ko’rsatadi. Hisobning halqaro tizimlariga o’tishi amalga oshirilmokda, bu uning uslubiyotining yangi shakllarini ishlab chiqishning talab qiladi. Buxgalteriya hisobining axborot tizimi va uni kompyuterda ishlab chiqishni tashqil qilishning an’anaviy shakllari katta katta o’zgarishlarga uchragan. Hisobchidan korxona moliyaviy holatining ob’ektiv baholarini bilish, moliyaviy tahlil usullarini egallash, qimmatli kog’ozlar bilan ishlashni bilish, bozor sharoitlarida pul mablag`’lari investitsiyalarini asoslash va boshqalar talab qilinadi. Buxgalteriya hisobining axborotli tizimlari an’anaviy ravishda vazifalarning quyidagi majmualarini o’z ichiga oladi: asosiy vositalar hisobi, moddiy boyliklar hisobi, mehnat va ish xaki (maosh) hisobi, tayyor mahsulotlar hisobi, moliyaviy hisoblash operatsiyalarining hisobi, ishlab chiqarish harajatlari hisobi, yig’ma hisob va hisobotlar tuzish.
Buxgaleriya tizimida zamonaviy axborot texnologiyalari bilan ta’minlash zaruriyati.
Shaxsiy kompyuterlar bazasida avtomashtirilgan ish joylarining tashkil qilinishi, korxonalarda mahalliy hisoblash tarmoo’larini yaratish, axborot bazasini tashkil qilish va iqtisodiy vazifalar majmuasini shakllantirishda yangi talablarni ilgari surdi. Ma’lumotlarning taqsimlangan bazalari tizimini yaratish, turli foydalanuvchilar o’rtasida axborotlarni almashtirish, kompyuterda boshlang’ich hujjatlarni avtomatik shakllantirishning imkoniyatlari paydo bo’ldi.
|
| |
Namangan Institute of Engineering and Technology

|
Namangan Institute of Engineering and Technology Pdf ko'rish
|
bet | 342/693 | Sana | 13.05.2024 | Hajmi | 15,56 Mb. | | #228860 |
Bog'liq ТўпламNamangan Institute of Engineering and Technology
nammti.uz
10.25.2023
Pg.316
n
Ф
Ф
nkL
N
0
ln
1
. (16)
Из выражения (16) видно, что N зависит от k, n, L.
Литература.
1. В.М. Немец, А.А. Петров, А.А Соловьев. Спектральный анализ неорганических газов -
Л.: Химия, 1988.
2.К.В. Иванченко, В.И Красов. Методы повышения увствительности и избирательности
спектральных абсорбционных газоанализаторов 1982 - гидрометеоиздать
3. Г.А. МОРОЗОВ, Н.И. СТРУКОВ. Повышение отношения сигнал/шум в оптико-
акустических газоанализаторах. 1982 - гидрометеоиздать
4.
В.А
ЦВЕТКОВ,
В.И
КРАСОВ. Состояние
и
тенденции
развития
спектральных газоанализаторов контроля загрязнения атмосферы 1981 - гидрометеоиздать
5. Методы повышения чувствительности оптоэлектронного газоанализатора ОЭГА.
Мамасадиков Ю.М., Саримсаков А.А., Мойдунов Т.Т., Мамасадикова З.Ю. Сб. «Физика и
техника». Часть 2. Выпуск №2, 1999.
6. Мамасадиков Ю.М., Мойдунов Т.Т., Мамасадикова З.Ю. Применение
многокаскадных оптоэлектронных газоанализаторов в химической промышленности / Тезисы
докладов. II - Республиканской конференции, Фергана, 1999.
AVTOMATLASHTIRILGAN MAXSUS AVTOTRANSPORT VOSITALARINING TASNIFLASH TIZIMINING
IQTISODIY SAMARADORLIGI
K.M.Karimkulov
Bojxona instituti
J.U.Sevinov, G.R.Xamroyev
Islom Karimov nomidagi Toshkent davlat texnika universiteti
Annotatsiya: Bojxona to‘lovlaridan qochish maqsadida tovarlarni yo‘l-yuk kuzatuv hujjatlarida
ko‘rsatilmagan holda respublikamiz hududiga turli noqonuniy yo‘llar bilan olib kirilishini hamda
maxsus transport vositalari belgilangan tartibda bojxona ekspertizasidan o‘tkazilishi. Amaliyotda
uchrab turadigan noto‘g‘ri tovar mahsulotlarini tasniflanishining umumiy hajmidan keltirilgan bir
nechta misollari keltirilgan.
Kalit so‘zi: yo‘l-yuk, ekspertiza, harakatlanuvchi, tasniflash, ehtiyot qismlari, bojxona
organlari, import, eksport, rasmiylashirish, tashish, nazorat, erkin muomalaga chiqarish,
O‘zbekiston Respublikasi Prezidentining 2021 yil 16 iyundagi “Farmoni davlat organlari va
tashkilotlarining faoliyati ochiqligini ta’minlash, shuningdek, jamoatchilik nazoratini samarali amalga
oshirishga doir qo‘shimcha chora-tadbirlar to‘g‘risida”gi PF-6247-son Farmoni yuzasidan davlat
organlari va tashkilotlarining faoliyati ochiqligini ta’minlashda Bojxona qo‘mitasining
www.customs.uz rasmiy saytida xo‘jalik yurituvchi subyektlar uchun tashkil qilingan elektron
interaktiv xizmatlar reyestrida “Bojxona organlari tomonidan tovarlarning tasniflanishi bo‘yicha
dastlabki qarorlar to‘plami” bo‘limi tashkil qilingan. O‘zbekiston Respublikasi Bojxona kodeksining
374-moddasida dastlabki qarorlarning oshkoraligi. Tovarlarni tasniflash bo‘yicha berilgan dastlabki
qarorlarning reyestrini yuritish.
Yuqorida qo‘yilgan vazifalardan kelib chiqib, bojxona to‘lovlaridan qochish maqsadida
tovarlarni yo‘l-yuk kuzatuv hujjatlarida ko‘rsatilmagan holda respublikamiz hududiga turli
|
| |
ochiq testlar, yopiq testlar

|
ochiq testlar, yopiq testlar
|
bet | 271/802 | Sana | 28.05.2024 | Hajmi | 7,1 Mb. | | #255576 |
Bog'liq Barcha yo\'nalishlar uchunochiq testlar, yopiq testlar
61). Talabalar bilimi va malakasini nazorat va baholash qilish keng qamrovlilik tamoyili xususiyati berilgan javobni toping.
o‘quv jarayonining ma’lum bosqichidagi ma’lum dastur bo‘yicha talabalarning olgan haqiqiy bilimlarini belgilaydi.
dasturning barcha bo‘limlarini qamrab oladi va talabaning nazariy bilim, ko‘nikma, malaka, aqliy va intellektual salohiyati, kompetensiyalarining sinovini ta’minlaydi.
talabalar bilimiga to‘g‘ri, shaffoflik, beg‘arazlik bilan, xolisona, aniq fikrlarga asoslanib baho berish
talabaning bilim darajasini hamda uning o‘quv faoliyati, individual xususiyatlarini kuzatish, o‘rganish
62). Test topshiriqlari ....sirasiga mansubJumlani to‘ldiring.
O‘qitish metodi
Ta’lim mazmunini yoritadigan materiallar
Didaktik materiallar
O‘qitish vosita
65). Oliy ta’lim muassasalarining faoliyatini maqsadga muvofiq boshqarish va raqamlashtirish dasturini toping.
TIMMS
PROBLEM SOLVING AND FINANCIAL LITERACY
HEMIS — Higher education Management Systems
TALIS
1). "Norma ijodkorligi jarayonini modernizatsiya qilish, qonunchilik hujjatlarining qat’iy ijrosini ta’minlash" maqsadi bo‘yicha qanday konsepsiyani ishlab chiqilishi belgilangan?
O‘zbekiston Respublikasi qonunchiligini rivojlantirish konsepsiyasini ishlab chiqish
Sohalarda “tartibga solish yuki”ni kamaytirish konsepsiyasini ishlab chiqish
Ijtimoiy munosabatlarni huquqiy tartibga solish konsepsiyasini ishlab chiqish
Qonunchilik palatasi boshqaruv tizimining samaradorligini oshirish konsepsiyasini ishlab chiqish
2). Konstitutsiya so‘zi qanday ma‘noni anglatadi?
lotincha so‘z bo‘lib, tartib, qoida, tuzish
ingliz tilidan constitute – gapirmoq
fransuz tilidan tartib-taomil
yunon tilidan – maqsadni aytmoq
4). "Habeas corpus nima?
insonning davlat bilan munosabatidagi huquqiy maqomini, iqtisodiy, ijtimoiy, siyosiy va madaniy sohalardagi imkoni-yatlari hamda daʼvolarini tavsiflovchi tushuncha
|
| |
Canva, PosterMyWall, Piktochart, DesignCap, Visme

|
Canva, PosterMyWall, Piktochart, DesignCap, Visme
|
bet | 273/802 | Sana | 28.05.2024 | Hajmi | 7,1 Mb. | | #255576 |
Bog'liq Barcha yo\'nalishlar uchunCanva, PosterMyWall, Piktochart, DesignCap, Visme
21). Raqamli ta’lim resurslarini ishlab chiqishda Tizimlilik didaktik talabi to‘g‘ri keltirilgan qatorni belgilang.
O‘rganilayotgan obyektlar va jarayonlarni hissiy idrok etish qonuniyatlarini hisobga olish zarurligini anglatadi.
Raqamli ta’lim resurslari yordamida muayyan harakatlarning takrorlanishini tashkil qilish, individual o‘quv topshiriqlarining o‘zgaruvchanligini oshirish mumkin bo‘ladi.
Raqamli ta’lim resurslari faqatgina ta’lim funksiyasi bilan cheklanib qolmasligi kerak, ular o‘quvchilarning aqliy qobiliyatlarini rivojlantirishi, o‘quv faoliyati uchun motivatsiyani ta’minlashi va bir qator tarbiyaviy funksiyalarni bajarishi kerak.
Talabalar tomonidan o‘rganilayotgan fan sohasidagi ma’lum bir bilim tizimini izchil o‘zlashtirish zaruratidir.
22). Resurs mualliflari o‘zlarining asarlaridan erkin foydalanishga qarshi bo‘lmasalar, uni qanday litsenziya bilan belgilaydilar?
Creative Commons litsenziyasi bilan
Freeware litsenziyasi bilan
Open Source litsenziyasi bilan
Commercial litsenziyasi bilan
23). Pedagogik dizayn – bu ...
... ular foydalanuvchining kontent bilan o‘zaro aloqasi yo‘qligi bilan tavsiflanadi, shu bilan birga kontent foydalanish paytida o‘zgarmagan ko‘rinishga ega bo‘ladi.
... onlayn ta’limni tashkil etishning asosiy usullaridan biri hisoblanib, kontentni aniq strategiyali, maqsadli va natijalarni tahlil qilish imkoniyatiga ega bo‘lgan kursga aylantirish imkoniyatini beradi.
... ular kontent tarkibiy qismlari bilan elementar amallar bajarish orqali foydalanuvchining o‘zaro ta’siri bilan tavsiflanadi.
... kontent elementlari bilan foydalanuvchi o‘rtasidagi konstruktiv aloqa bilan tavsiflanadi.
25). Raqamli ta’lim resursi – ...
raqamli shaklda taqdim etiladigan ta’lim resursi bo‘lib, videodarsliklarga asoslangan metama’lumotlarni o‘z ichiga oladi.
raqamli shaklda taqdim etiladigan ta’lim resursi bo‘lib, ta’lim portallarida taqdim etiladigan ma’lumotlarni o‘z ichiga oladi.
|
| |
Namangan Institute of Engineering and Technology

|
Namangan Institute of Engineering and Technology Pdf ko'rish
|
bet | 526/693 | Sana | 13.05.2024 | Hajmi | 15,56 Mb. | | #228860 |
Bog'liq ТўпламNamangan Institute of Engineering and Technology
nammti.uz
10.25.2023
Pg.486
Bundan tashqari, modelli olam bilan foydalanuvchi o‘rtasidagi o‘zaro aloqalar
xususiyatlarining kompyuterda taqdim etilish usulidan kelib chiqib, passiv va aktiv ob’ektlarni ham
farqlash mumkin. Passiv ob’ekt muayyan turga mansub turli ma’lumotlarni saqlay oladigan (bu
ma’lumotlar ushbu ob’ektning turli holatlarini bildiradi) hamda biron-bir operatsiyalar to‘plamining
bajarilishi bilan bog‘liq bo‘lgan axborot muhitining biron-bir fragmenti (qismi)dan iboratdir. Bunday
ob’ektga nisbatan qo‘llanadigan operatsiyalar tashqi aktiv kuch ta’sirida amalga oshirilib, bu kuch yo
foydalanuvchidan, yoki biron-bir dasturiy fragmentni bajarish jarayonida mana shu fragmentdan
keladi. Aktiv ob’ekt bu passiv ob’ektning shunday kengaytirilgan ko‘rinishiki, unda axboriy muhit
fragmenti bajarilish jarayonida (aktiv holatda) tura oladigan dasturiy fragmentlarni ham saqlay olishi
mumkin. Biron-bir dasturiy fragmentlari aktiv holatda turgan aktiv ob’ekt o‘zi joylashtirilgan
operatsiya muhitidan xabarlar yoki signallarni qabul qilib olish hamda ushbu xabarlar va signallarga
javob tariqasida biron-bir operatsiyalarni mustaqil bajarish imkoniyatiga ega. Shunday qilib, aktiv
ob’ekt ichki aktiv kuchga ega deb hisoblash mumkin.
DV ishlanmasiga ob’ektli yo‘naltirilgan yondoshuv haqida gap borganda, modelli olam
ob’ektlariga tavsif berishga hamda ularning axborot modellarini tuzishga yo‘naltirilgan yondoshuv
nazarda tutiladi. Bunda DV ishlanmasining ko‘pchilik jarayonlari o‘ziga xos («ob’ektli») xususiyatlar
kasb etadiki, ular quyidagilardan iborat:
-ob’ektlar va ularning sinflarini tavsiflash imkonini beradigan tushunchalar tizimidan
foydalanish,
-ob’ektlar dekompozitsiyasi DVni soddalashtirishning asosiy vositasi bo‘lib xizmat qiladi,
-ishlab chiqish jarayonlarini soddalashtirish uchun dasturdan tashqari abstraktsiyalar
qo‘llanadi,
-funksiyalarning ishga tushirilishidan ko‘ra ma’lumotlar tuzilmasini ishlab chiqishga etakchi
o‘rin berish.
DV ni ishlab chiqishdagi o‘ziga xos xususiyatlarning asosiylarini sharsharaviy texnologiya
modeli doirasida ko‘rib chiqamiz.
|
| |
O‘QUV MASALALARI - Toshkent farmatsevtika instituti dori turlari texnologiyasi kafedrasi maxsus dori turlari texnologiyasi

O‘QUV MASALALARI
1. Oling: Kamfora surtmasidan 10,0 g
B.B.Oyoq uchun surtma.
IX-DF, 721 maqola bo‘yicha tarkibi:
Tarkib: Kamfora 10,0 g
Vazelin 60,0 g
Suvsiz lanolin 30,0 g
Umumiy massa 100,0 g
2. Oling: Kamfora 0,2 g
Mentol 0,1 g
Suvsiz lanolin 5,0 g
Vazelin 5,0 g
Surtma xosil bo‘lgunicha aralashtiring.
B.B.Tana terisi uchun surtma.
3. Oling: Fenol 0,5 g
CHo‘chqa yog‘i
Vazelin 5,0 g dan
Surtma hosil bo‘lgunicha aralashtiring
B.B. Qo‘l uchun surtma.
4. Oling: SHaftoli moyi 3,0 g
Parafin
Vazelin 5,0 g dan
Surtma hosil bo‘lgunicha aralashtiring
B.B. Qo‘l uchun surtma.
5. Oling: Kamfora 2,0 g
Qatron 10,0 g
Sariq asalari mumi 15,0 g
Kungaboqar moyi 5,0 g
Surtma hosil bo‘lgunicha aralashtiring
B.B. Oyoq uchun surtma.
6. Oling: Parafin 7,0 g
Spermatset 3,0 g
Kakao moyi 10,0 g
SHaftoli moyi 10,0 g
Aralashtiring.Bering.Belgilang
Parafin-moyli parda-niqob.
Eritilib yuzga 15-20 daqiqaga surtiladi.
7. Oling: Follikulin 3,0 g
Lanolin 15,0 g
SHaftoli moyi 15,0 g
Aralashtiring.Bering.Belgilang
Oziqlantiruvchi niqob.
Tozalangan yuz terisiga 15-20 daqiqaga surtiladi.
|
Dorixona sharoitida tayyorlangan kosmetik surtmalarni saqlash muddati

9. Dorixona sharoitida tayyorlangan kosmetik surtmalarni saqlash muddati:
A) 3 kun;
V) 10 kun;
S) 1 oy;
D) 1 yil;
E) 2 yil.
10. Surtmalarni qadoqlash uchun ishlatiladigan zamonaviy jihozlarni keltiring:
A) og‘zi plastmassa burama qopqoq bilan yopiladigan shisha idish;
V) og‘zi bog‘lanadigan shisha idish;
S) polietilen probkali qo‘ng‘ir rangli shisha idish;
D) alyuminiy tubalar;
E) plastmassa idishlar.
11. Asosda va suvda erimaydigan yoki qiyin eriydigan dori moddalardan tayyorlangan surtmalar qanday ataladi?
A) emulsion surtmalar;
V) gomogen surtmalar;
S) suspenzion surtmalar;
D) ekstraksion surtmalar;
E) aralash tipdagi surtmalar.
12. Suspenzion tipdagi surtmalarni yana qanday atash mumkin?
A) eritma tipdagi surtmalar;
V) emulsion tipdagi surtmalar;
S) trituratsion yoki osilma tipdagi surtmalar;
D) qotishma tipdagi surtmalar;
E) aralash tipdagi surtmalar.
13. Suspenzion tipdagi surtma tarkibida qattiq fazali dori modda 5% dan kam bo’lsa, qanday tayyorlanadi?
A) dori moddaga nisbatan yarim miqdorda asosga yaqin suyuq yordamchi modda qo’shib maydalanadi;
V) dori moddaga nisbatan teng miqdorda asosga yaqin suyuq yordamchi modda qo’shib maydalanadi;
S) dori moddaga nisbatan yarim miqdorda suyultirilgan asosbilan maydalanadi;
D) dori moddaga nisbatan ikki marta ko’p miqdorda asosga yaqin suyuq yordamchi modda qo’shib maydalanadi;
E) dori moddaga nisbatan uch marta ko’p miqdorda asosga yaqin suyuq yordamchi modda qo’shib maydalanadi;
14. Suspenzion tipdagi surtma tarkibida qattiq fazali dori modda 5% dan ko’p bo’lsa, qanday tayyorlanadi?
A) dori moddaga nisbatan yarim miqdorda asosga yaqin suyuq yordamchi modda qo’shib maydalanadi;
V) dori moddaga nisbatan teng miqdorda asosga yaqin suyuq yordamchi modda qo’shib maydalanadi;
S) dori moddaga nisbatan yarim miqdorda suyultirilgan asosbilan maydalanadi;
D) dori moddaga nisbatan ikki marta ko’p miqdorda asosga yaqin suyuq yordamchi modda qo’shib maydalanadi;
E) dori moddaga nisbatan uch marta ko’p miqdorda asosga yaqin suyuq yordamchi modda qo’shib maydalanadi;
15. Vazelin asosida tayyorlangan suspenzion tipdagi surtma tarkibida qattiq fazali dori modda 5% dan kam bo’lsa, qanday yordamchi modda qo’shilishi mumkin
A) vazelin moyi;
V) o’simlik moyi (kungaboqar, zaytun va h.k.);
S) tozalangan suv, etil spirti, glitserin;
D) efir;
E) xloroform.
16. CHo’chqa yoђi asosida tayyorlangan suspenzion tipdagi surtma tarkibida qattiq fazali dori modda 5% dan kam bo’lsa, qanday yordamchi modda qo’shilishi mumkin
A) vazelin moyi;
V) o’simlik moyi (kungaboqar, zaytun va h.k.);
S) tozalangan suv, etil spirti, glitserin;
D) efir;
E) xloroform.
17. Gidrofil asosida tayyorlangan suspenzion tipdagi surtma tarkibida qattiq fazali dori modda 5% dan kam bo’lsa, qanday yordamchi modda qo’shilishi mumkin
A) vazelin moyi;
V) o’simlik moyi (kungaboqar, zaytun va h.k.);
S) tozalangan suv, etil spirti, glitserin;
D) efir;
E) xloroform.
|
-bob: Tizimdan foydalanish sikli

276
Installyatsiya jamoasi uchun dastur installyatsiyasi,
kelajakda qayta installyatsiya qilish boʻyicha qoʻllanma
taqdim etiladi Sinovning barcha natijalari qayd etib
boriladi axiralash amali yoʻlga qoʻyiladi va zaxiradan
qayta tiklash va zaxira qilish joylari ta’ri anadi
Qaysi guruh dasturning qaysi qismidan foydalanish
imkoniyatiga egaligi va ularga berilgan ruxsatlarni aks
ettirish uchun xavfsizlik sozlamalari hujjatlashtiriladi
Dasturiy ta’minot va texnika talablari ham roʻyxatda
keltiriladi
o alanuvchi oʻllanmasi
Foydalanuvchi qoʻllanmasi foydalanuvchiga
koʻrsatmalar taqdim qiladigan tavsiyalar toʻplamidir
U elektron va bosma shaklda boʻlishi mumkin
Mundarijada sahifalar raqami, qoʻllanmaning
elektron talqinida esa sahifalarning linki keltiriladi
Foydalanuvchi qoʻllanmasida qisqa kirish qismi,
dasturiy ta’minot va texnikaga oid talablar keltiriladi
Qoʻllanmaning asosiy qismi dasturdan qanday
foydalanishga doir koʻrsatmalardan tashkil topadi
Unga yozma koʻrsatmalar bilan birga dasturga tegishli
skrinshotlar va texnikaning fotosuratlari kiritilishi zarur
Skrinshot va fotosuratlar qismlarini koʻrsatish uchun
koʻrsatkich belgilar qoʻllanishi mumkin Koʻrsatmalarni
kichikroq vazifalarga ajratish uchun markerlar va
raqamlardan foydalanish kerak
Glossariyda texnik atamalar alifbo tartibida keltirilib,
har biriga izoh beriladi Qoʻllanmada xato va yechimlar
kesishmasiga ega muammolarni bartaraf etish jadvali
boʻlishi kerak Qoʻllanmaning oxirida har bir koʻp
foydalanilgan atama uchun sahifa raqamlari aks etgan
indeks keltiriladi
1 . . u atlashtirish
O‘zbekiston Respublikasi Davlat budjeti mablag‘lari va qonun hujjatlarida taqiqlanmagan boshqa manbalar hisobiga innovatsion loyihani bajarish uchun topshiriq

|
O‘zbekiston Respublikasi Davlat budjeti mablag‘lari va qonun hujjatlarida taqiqlanmagan boshqa manbalar hisobiga innovatsion loyihani bajarish uchun topshiriq
|
bet | 267/802 | Sana | 28.05.2024 | Hajmi | 7,1 Mb. | | #255576 |
Bog'liq Barcha yo\'nalishlar uchunO‘zbekiston Respublikasi Davlat budjeti mablag‘lari va qonun hujjatlarida taqiqlanmagan boshqa manbalar hisobiga innovatsion loyihani bajarish uchun topshiriq
O‘zbekiston Respublikasi mahalliy budjeti mablag‘lari va qonun hujjatlarida taqiqlanmagan boshqa manbalar hisobiga innovatsion loyihani bajarish uchun topshiriq
32). "Texnologiyalarni tijoratlashtirish" tushunchasi - bu
ilmiy-tadqiqot natijalari o‘z vaqtida bozorda mahsulot va xizmatlarga aylantiriladigan jarayondir
loyihalar natijalari o‘z vaqtida bozorda mahsulot va xizmatlarga aylantiriladigan jarayondir
dissertatsiya natijalari o‘z vaqtida bozorda mahsulot va xizmatlarga aylantiriladigan jarayondir
texnik yechimlar natijalari o‘z vaqtida bozorda mahsulot va xizmatlarga aylantiriladigan jarayondir
33). Dinamik o‘zgarayotgan jamiyatda uzluksiz ta’lim uning rivojlanishining ajralmas omili bo‘lishi natijasida -
uzluksiz va umr davomida ta’lim olish trendga aylanmoqda.
uzluksiz va qariganda ta’lim-tarbiya olish trendga aylanmoqda.
uzluksiz va yoshlikda ta’lim-tarbiya olish trendga aylanmoqda.
uzluksiz va qisqa davr davomida ta’lim olish trendga aylanmoqda.
34). Tadbirkorlik universitetining hamkorlar bilan ko‘p tomonlama o‘zaro xatti-harakatlarini kimning “Uchala spiral” tamoyili orqali ko‘rib chiqish mumkin: biznes, hukumat, universitet.
G.Itskovitsning
Vilgelm fon Gumbold
Berton Klarkning
Yozef.Shumpeterning
35). Tadbirkorlik universiteti konsepsiyasi rivojlanishida “To‘rtinchi spiral” tamoyili g‘oyasi, ya’ni universitetning -
davlat, biznes va texnoparklar (iste’molchi buyurtmachilarning manfaatlarini ifodlovchi sifatidagi) bilan hamkorligi rivojlanmoqda.
hukumat, ishlab chiqarish va iste’molchi buyurtmachilarning manfaatlarini ifodlovchi sifatidagi hamkorligi rivojlanmoqda.
hukumat, davlat, biznes va tadbirkorlar bilan hamkorligi rivojlanmoqda.
biznes va davlat iste’molchi buyurtmachilarining manfaatlarini ifodlovchi sifatidagi hamkorligi rivojlanmoqda.
36). O‘qitish – bu
qandaydir ma’noda faqat rasmiy, shu bilan birga norasmiy o‘qishni ham o‘zida namoyon etadi.
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
O‘zbekiston Respublikasi Davlat budjeti mablag‘lari va qonun hujjatlarida taqiqlanmagan boshqa manbalar hisobiga innovatsion loyihani bajarish uchun topshiriq
|
qoidaga ko‘ra rasmiy ta’lim bilan, ya’ni maktab(litsey, kollej, OTM) bilan bog‘liq

|
qoidaga ko‘ra rasmiy ta’lim bilan, ya’ni maktab(litsey, kollej, OTM) bilan bog‘liq
|
bet | 268/802 | Sana | 28.05.2024 | Hajmi | 7,1 Mb. | | #255576 |
Bog'liq Barcha yo\'nalishlar uchunqoidaga ko‘ra rasmiy ta’lim bilan, ya’ni maktab(litsey, kollej, OTM) bilan bog‘liq.
qandaydir ma’noda nafaqat rasmiy, shu bilan birga norasmiy o‘qishni ham o‘zida namoyon etadi.
qandaydir ma’noda nafaqat rasmiy, shu bilan birga oilaviy(mustaqil) o‘qishni ham o‘zida namoyon etadi.
37). Tadqiqot universiteti g‘oyasi (muallifi bo‘lib nemis olimi V.Fon Gumbold hisoblanadi) -
universitetda yuqori malakali (elita) ilmiy kadrlarni universitet olimlari tomonidan olib boriladigan ekstensiv, samarasiz ilmiy ishlarga jalb etish (ularni ta’lim jarayonidayoq) orqali tayyorlash jarayoniga mo‘ljal olish.
universitetda yuqori malakali (elita) ilmiy kadrlarni universitet olimlari tomonidan olib boriladigan intensiv ilmiy ishlarga jalb etish (ularni ta’lim jarayonidayoq) orqali tayyorlash jarayoniga mo‘ljal olish.
universitetda yuqori malakali (elita) ilmiy kadrlarni universitet tomonidan olib boriladigan tadbirlarga jalb etish (ularni ta’lim jarayonidayoq) orqali tarbiyalash jarayoniga mo‘ljal olish.
universitetda yuqori malakali (elita) rahbar kadrlarni universitet rahbariyat tomonidan olib boriladigan ishlarga jalb etish (ularni ta’lim jarayonidayoq) orqali rahbarlikka tayyorlash jarayoniga mo‘ljal olish.
39). Innovatsiyalarning turlari quyidagilar hisoblanadi:
texnologik; mahsulotli; boshqaruv-marketingli va siyosiy-iqtisodiy
texnologik; mahsulotli;boshqaruv-marketingli va ijtimoiy
texnologik; mahsulotli;boshqaruv-marketingli, ijtimoiy va ma’naviy-siyosiy
texnologik; mahsulotli;boshqaruv-marketingli
40). Spin-aut – bu:
ta’lim yoki tadqiqot muassasasiga mustaqil tashkilotning qo‘shilishi. Bu akademik sohadan biznesning real dunyosiga bilimlar va innovatsiyalarni o‘tkazishning muhim mexanizmi.
tadqiqot muassasasi qoshida yangi tashkilotning paydo bo‘lishi. Bu akademik sohadan biznesning real dunyosiga bilimlar va innovatsiyalarni o‘tkazishning muhim mexanizmi.
ta’lim muassasasidan yangi mustaqil tashkilotning ajralib chiqishi. Bu akademik sohadan biznesning real dunyosiga bilimlar va innovatsiyalarni o‘tkazishning muhim mexanizmi.
ilmiy yoki tadqiqot muassasasidan yangi mustaqil tashkilotning ajralib chiqishi. Bu akademik sohadan biznesning real dunyosiga bilimlar va innovatsiyalarni o‘tkazishning muhim mexanizmi.
44). Ta’lim-tarbiya ishining asosiy shakli bu-
Boshqarish
Loyihalash
|
| |
*Kompetensiyaga asoslangan ta’lim yondashuvi (SVL)

|
*Kompetensiyaga asoslangan ta’lim yondashuvi (SVL)
|
bet | 666/802 | Sana | 28.05.2024 | Hajmi | 7,1 Mb. | | #255576 |
Bog'liq Barcha yo\'nalishlar uchun*Kompetensiyaga asoslangan ta’lim yondashuvi (SVL).
39) Bir xil shartlar ostida namunalarni ikki marta o‘rganib chiqish. Bu jarayonning bir necha turlari mavjud va ular natijalarning aniq bo‘lishi maqsadida o‘tkaziladi.
Standart kelishuvi.
Akkreditatsiya.
*Dublikat tahlil.
Chalkashlik (bias).
Yevropa Ittifoqi ko‘rsatmasiga ko‘ra, YeI sifatni ta’minlashda qaysi jarayonlarga e’tiborni qaratishi lozim edi- Xamma javoblar tug‘ri.
2002 yil mart oyidagi Barselonadagi Yevropa ittifoqining Lissabon
40) 2003 yildagi Yevropa ta’lim vazirlari yig‘ilishidan kelib chiqqan xolda oliy ta’limda sifatni ta’minlash talablariga quyidagilardan qaysi bir qo‘shimcha kiritildi?
*OTMning ichki sifatni ta’minlash mexanizmi mavjudligi va uning aniq strategik rejasi ishlab chiqilganligi talab etila boshlandi.
Xalqaro hamkorlikning o‘rnatilganligi va OTMning xalqaro tarmoqda ishtirok etishi talab etila boshlandi.
OTMlar va sifatni baholovchi tashkilotlar, idoralar o‘rtasidagi ishonchga va hamkorlikka asoslanishi talab etila boshlandi.
Akkreditatsiya, sertifikatsiyalash yoki shunga o‘xshash jarayonda mexanizmlarni solishtirma tizimlari ishlab chiqildi.
2002 yil mart oyidagi Barselonadagi Yevropa ittifoqining Lissabon konvensiyasida berilgan strategik rejaga ko‘ra, Yevropa ta’lim tizimi qanday sifat kursatkichiga aylanishi lozim?- dunyodagisifatetaloniga“
Oliy ta’limda sifatni ta’minlash Yevropa assotsiatsiyasi (ENQA)ning nechanchi yildagi va qaysi sonli xujjatida taqdim etilgan?- 2006/143/EC - sonli xujjati
41) Boloniya tizimiga azolik da’vogarligida rad javobini olgan davlatlar qaysi qatorda to‘g‘ri ko‘rsatilgan?
Armaniston, Azerbajon, Gruziya, Ukraina.
*Qirg‘iziston, Izroil, Kosova.
Xorvatiya, Kipr, Lixtenshteyn, Turkiya.
Estoniya, Finlandiya, Fransiya, Gresiya.
Oliy ta’limda sifatni ta’minlash- o‘rnatilgan me’yorlar asosida ta’lim sifatini ta’minlash (standartlarga mos ravishda), talablarning kafolatlangan ravishda bajarilishi
42) Quyidagilardan qay biri 1991 yili Yevropa Komissiyasining oliy ta’lim bo‘yicha Memorandumining Yevropa oliy ta’lim tizimini qo‘llab - quvvatlash bo‘yicha belgilab olingan asosiy ishlar ro‘yxatiga kiritilmagan?
|
| |
“Ta’limda innovativ-kreativ texnologiyalarning qo’llanilishi, neyrolingvistik dasturlashning

|
“Ta’limda innovativ-kreativ texnologiyalarning qo’llanilishi, neyrolingvistik dasturlashning Pdf ko'rish
|
bet | 316/539 | Sana | 27.06.2024 | Hajmi | 6,55 Mb. | | #265996 |
Bog'liq Maqola 3 (207-211-bet)“Ta’limda innovativ-kreativ texnologiyalarning qo’llanilishi, neyrolingvistik dasturlashning
amaliy asoslari” mavzusidagi xalqaro konferentsiya 2021-yil, 27-dekabr
345
навыками. Тем самым возрастают требования к объему знаний педагога, к их
качеству, к правильно поставленной речи педагога. Ведь речь учителей
русского
языка
национальных
школ
характеризуется
наличием
многочисленных недостатков: отсутствием связности, неточность в
выражении мыслей, в скудном словарном запасе, в отсутствии
коммуникативной установки (установки на воздействие) и т.д. Для
определения факторов, влияющих на формирование профессионального
мастерства
учителя
‒
практика,
преподающего
в
системе
общеобразовательной школе, на наш взгляд, важной необходимостью
является выявление пробелов в работе.
В рамках осуществления компетентностного подхода учитель должен
быть осведомленным и владеть знаниями и обладать умениями
формирования общих, предметных, ключевых компетентностей, знать об
уровнях, на которых они формируются в процессе изучения его учебной
дисциплины.
Ещё один аспект – владение конструктивно-технологической
компетенцией. Здесь важно иметь представление понятие об основных типах
планирования учебной деятельности учителя, быть в курсе современных
технологий обучения, умение конструировать и осуществлять реализацию
различных видов образовательной деятельности.
Следующими немаловажными, на наш взгляд, являются требования к
овладению знаниями и умениями по специфическим технологиям, методам и
приемам обучения, которые, в итоге, служат обеспечению реализации
образовательного процесса на высоком профессионально-педагогическом
уровне с достижением высокого качества образования. Данную компетенцию
можно представить в виде формулы: операция + педагогика.
Проанализировав
различные
подходы
к
определению
структуры
профессиональной компетентности/компетенции педагога, мы пришли к
выводу, что большинство исследователей, рассматривая профессиональную
компетентность
и
компетенцию
как
структурно-функциональное
образование, включают в нее совокупность знаний и умений педагога и его
профессионально значимые качества, проявляющиеся в целенаправленной
деятельности.
Профессиональные компетенции учителя заключаются в
умении создать, организовать такую образовательную, развивающую среду, в
которой становится возможным достижение образовательных результатов
ребенка, сформулированных как ключевые компетенции. Все остальные
более частные компетенции вытекают из общей, и являются ее составными
|
| |
Программированное - «Использование инновационно-креативных технологий в обучении, практические основы применения...

“Ta’limda innovativ-kreativ texnologiyalarning qo’llanilishi, neyrolingvistik dasturlashning
amaliy asoslari” mavzusidagi xalqaro konferentsiya 2021-yil, 27-dekabr
349
текста, ставит задачу развития специфических умений и навыков,
таких,
например,
как
правильное
употребление
медицинской
терминологии или решение типовых математических задач.
Учебно-
методический
модуль
–отдельный
модуль
учебного
курса
или тренинга, основанный на специально организованном
выполнении заданий, обеспечивающем
управление студентом при
совершении им различных действий с разнообразными учебными
материалами.
Самотестирование
–тесты
для самотестирования даются
студентам, чтобы они могли определить,
какие именно навыки и
умения им нужно совершенствовать.
Обучение с использованием
компьютерных программ (САI)
–всеучебные
материалы преобразуются в
электронный формат и размещаются вкомпьютере. Метод могут включать
всебя все аспекты трех предыдущих методов.
Методы обучения на основе опыта включают в себя:
Полевые опыты
–
работа непосредственно «на рабочем месте», сопытным гидом.
Преподаватель
может
использовать
для
подготовки студентов лекции или демонстрации.
Клинические опыты
–
проводятся
в
расположении
клиники
под
руководством и контролем преподавателя.
Лабораторные работы
–
проводятся в лаборатории под руководством преподавателя.
Ролевые игры
–
студентам дается описание какой-либо
ситуации и характеристики
действующих в ней лиц. Студент выбирает роль одного из действующих лиц
и старается вести себя так, как этот человек вел бы себя в заданной ситуации.
“Ta’limda innovativ-kreativ texnologiyalarning qo’llanilishi, neyrolingvistik dasturlashning

|
“Ta’limda innovativ-kreativ texnologiyalarning qo’llanilishi, neyrolingvistik dasturlashning Pdf ko'rish
|
bet | 314/539 | Sana | 27.06.2024 | Hajmi | 6,55 Mb. | | #265996 |
Bog'liq Maqola 3 (207-211-bet)“Ta’limda innovativ-kreativ texnologiyalarning qo’llanilishi, neyrolingvistik dasturlashning
amaliy asoslari” mavzusidagi xalqaro konferentsiya 2021-yil, 27-dekabr
343
учителя должна переходить в активность обучаемых, то есть, учащихся.
Проблему
профессионального
становления
учителя,
роста
его
педагогического мастерства, факторы, непосредственно влияющие на
повышение качества образования, на совершенствование учебно-
воспитательного процесса рассматривали в своих работах Ш.А.Амонашвили,
О.А.Абдуллина, Е.П.Белозерцев, В.П.Беспалько, Л.И.Боровиков, Г.Н.Волков,
К.М.Гуревич, П.А.Жильцов, В.В.Караковский, М.В.Кларин, Г.Ю.Ксензова,
Е.АКлимов, В.Ф.Кривошеев, В.С.Кузин, С.Н.Лысенкова, Т.В.Маркова,
В.Б.Новичков, Ю.М.Орлов, Л.С.Подымова, Е.И.Рогов, В.Я.Синенко,
В.А.Сластенин,
Э.И.Сокольникова,
А.Д.Солдатенков,
Л.Д.Спирин,
Н.Ф.Талызина, М.Г.Тайчинов, Я.С.Турбовской, В.Н.Шаталов, Н.Е.Щуркова,
Т.Л.Чепель, С.Е.Царева, Е.Ш.Ямбург.
Профессиональная деятельность учителя русского языка как носителя
и передатчика научной информации, наряду с правильной организацией
самостоятельной работы обучающихся, должна заключать в себе расширение
функций управления их познавательной деятельностью. Взаимодействие
педагога и учащихся на основе интеграции является существенным
доминирующим признаком педагогической деятельности учителя. Идеи
вышеупомянутого взаимодействия были рассмотрены в трудах выдающихся
педагогов: П.П.Влонского, Л.С.Выгодского, К.Д.Ушинского, С.Т.Шацкого,
А.С.Макаренко, В.А.Сухомлинского, А.М.Арсеньева, Ю.К.Бабанского,
В.Е.Гмурмана, Н.К.Гончарова, Р.Г.Гуровой, М.А.Данилова, И.А.Каирова,
Ф.Ф.Королева, В.М.Коротова, В.В.Краевского, И.Я.Лернер, Б.Т.Лихачева
Т.Н.Мальковской,
М.И.Махмутова,
Л.И.Новиковой,
Г.Н.Филонова,
И.Ф.Харламова, Н.М.Шахмаева, А. А.Шибанова и др.
Как было сказано выше, в теории и практике неоднократно
предпринимались попытки моделирования личности учителя-профессионала.
Профессионализм учителя общеобразовательной школы всегда был в центре
внимания многих исследователей. Множество научных трудов, методических
разработок по этой проблеме издано до сегодняшнего дня. Но в них много
разных точек зрения по данной проблеме. Назрела необходимость
проведения целенаправленного и комплексного изучения особенностей
формирования профессионального мастерства учителя русского языка,
преподающего в системе народного образования. Недостаточной
разработанностью и исследованием проблемы обусловлена её актуальность.
Говоря о проблемах повышения мастерства учителя необходимо
отметить
понятие
профессиональная
компетентность.
В.А.Адольф
|
| |
“Ta’limda innovativ-kreativ texnologiyalarning qo’llanilishi, neyrolingvistik dasturlashning

|
“Ta’limda innovativ-kreativ texnologiyalarning qo’llanilishi, neyrolingvistik dasturlashning Pdf ko'rish
|
bet | 315/539 | Sana | 27.06.2024 | Hajmi | 6,55 Mb. | | #265996 |
Bog'liq Maqola 3 (207-211-bet)“Ta’limda innovativ-kreativ texnologiyalarning qo’llanilishi, neyrolingvistik dasturlashning
amaliy asoslari” mavzusidagi xalqaro konferentsiya 2021-yil, 27-dekabr
344
рассматривает это понятие и предлагает следующее определение:
«…профессиональная компетентность — сложное образование, включающее
комплекс знаний, умений, свойств и качеств личности, которые
обеспечивают вариативность, оптимальность и эффективность построения
учебно-воспитательного процесса»[1]. При
рассмотрении
профессиональной компетентности педагога, В.Н. Введенский выделяет не
только набор определённых знаний и умений, а также обращается к их
актуальности, необходимости и нацеленности на достижение эффективности
при их практическом применении в процессе деятельности:.«…1)
коммуникативная компетентность педагога ‒ профессионально значимое,
интегративное качество, основными составляющими компонентами которого
являются: эмоциональная устойчивость (связана с адаптивностью);
экстраверсия (коррелирует со статусом и эффективным лидерством);
способность конструировать прямую и обратную связь; речевые умения;
умение слушать; умение награждать; деликатность, умение делать
коммуникацию "гладкой"; 2) информационная компетентность включает
объем информации (знаний) о себе, об обучающихся и их родителях, об
опыте работы других педагогов; 3) регулятивная компетентность педагога
предполагает наличие у него умений управлять собственным поведением;
она включает целеполагание, планирование, мобилизацию и устойчивую
активность, оценку результатов деятельности, рефлексию. Главными
определяющими факторами деятельности являются нравственные ценности;
4) интеллектуально-педагогическую компетентность можно рассматривать
как комплекс умений по анализу, синтезу, сравнению, абстрагированию,
обобщению, конкретизации, как качества интеллекта аналогия, фантазия,
гибкость и критичность мышления; 5)операционная компетентность
определяется набором навыков, необходимых педагогу для осуществления
профессиональной деятельности: прогностические, проективные, предметно-
методические, организаторские, педагогической импровизации, экспертные».
Для характеристики деятельности профессионально компетентного педагога,
Маркова А.К. обращает внимание на то, что это «…такой труд
преподавателя, в котором на достаточно высоком уровне осуществляется
педагогическая деятельность, педагогическое общение, реализуется личность
педагога, в котором достигаются хорошие результаты в обученности и
воспитанности обучаемых»
[7]
Педагогу
необходимо
обладать
разносторонним
мышлением,
коммуникабельностью,
навыками
креативности,
информационными
|
| |
«Использование инновационно-креативных технологий в обучении, практические основы применения нейролингвистического програмирования» - bet 380

“Ta’limda innovativ-kreativ texnologiyalarning qo’llanilishi, neyrolingvistik dasturlashning
amaliy asoslari” mavzusidagi xalqaro konferentsiya 2021-yil, 27-dekabr
416
Ergasheva Rano Ahadovna
BuxoroVXTXQTMOHM ingliz tili fani katta o`qituvchisi
MODERN APPROACHES OF TEACHING GRAMMAR.
Abstract:
Over the years, many methods have been developed for teaching
grammar and have been built upon, abandoned, or combined, all with the same
goal in mind—teaching students how to communicate effectively and understand
how to use the English language. Because of the grammatical complexity of
English, each method has its pros and cons. Some lessons are less likely to be
remembered, while others may require more in-depth explanation and practice.
Regardless of how grammar is taught, a well-rounded understanding of English
grammar is the most important factor in improving the literacy of students.
English grammar is notoriously difficult to learn for both native and second-
language speakers. There are so many intricacies, obscure rules, and exceptions
that it comes as no surprise that different generations of teachers have used various
approaches to teaching grammar to train literate English writers. In the past,
memorization-based techniques that relied on repetition slowly gave way to more
creative methods. Today, we live in a society that prizes literacy and is willing to
adapt to more effective methods to achieve the best results in teaching grammar.
Diagramming Sentences. One of the older forms of teaching grammar,
diagramming sentences, first appeared in the 19th century. This method involves
visually mapping the structures of and relationships between different aspects of a
sentence. Especially helpful for visual learners, this method disappeared from
modern teaching at least 30 years ago. Different forms of diagramming are used to
visualize sentences, from the Reed-Kellogg System to dependency grammar, but
all organize the functions of a sentence in a way that illustrates the grammatical
relationships between words. More recently, diagramming sentences has had a
small pop-culture resurgence in prints of famous opening sentences and websites
that allow you to diagram to your heart’s content.
Learning Through Writing. This method is often used in schools in the U.S.
and Canada. Students are encouraged to explore language through creative writing
and reading, picking up correct grammar usage along the way. If there are specific
problems with certain grammatical rules, these are covered in a more structured
lesson. An emphasis is now being placed upon language acquisition over language
|
“Ta’limda innovativ-kreativ texnologiyalarning qo’llanilishi, neyrolingvistik dasturlashning

|
“Ta’limda innovativ-kreativ texnologiyalarning qo’llanilishi, neyrolingvistik dasturlashning Pdf ko'rish
|
bet | 382/539 | Sana | 27.06.2024 | Hajmi | 6,55 Mb. | | #265996 |
Bog'liq Maqola 3 (207-211-bet)“Ta’limda innovativ-kreativ texnologiyalarning qo’llanilishi, neyrolingvistik dasturlashning
amaliy asoslari” mavzusidagi xalqaro konferentsiya 2021-yil, 27-dekabr
418
and have been built upon, abandoned, or combined, all with the same goal in
mind—teaching students how to communicate effectively and understand how to
use the English language. Because of the grammatical complexity of English, each
method has its pros and cons. Some lessons are less likely to be remembered, while
others may require more in-depth explanation and practice. Regardless of how
grammar is taught, a well-rounded understanding of English grammar is the most
important factor in improving the literacy of students.
Introduce the Lesson
Every lesson should be clearly introduced to inform the students of what to expect.
The grammar principle should be placed in context between previous lessons and
future ones.
For example, you can explain that the current focus on adjectives provides
ways of modifying basic sentences that use the subject-verb structure. An example
could be as simple as “The dog crossed the street.” Adjectives will help to explain
the situation further: “The small dog crossed the busy street.”
When students understand the type of speech being used and where it typically
appears in a sentence, they will be prepared to deepen their grasp of the concept.
Use Pop Culture Examples
To supplement grammar handbook usage, look for popular culture examples
that students can readily relate to. Television, radio, or online ads for products that
interest students of various ages, like snack foods, fast food, cars, or movies often
use slang instead of correct grammar to promote their products.
You can show ads like these and ask students to identify the part of speech being
taught in class as they are more likely to take interest in familiar and attention-
grabbing ads than a potentially dry textbook exercise.
Deconstruct the Grammar Samples.
Ask students to deconstruct or map the sample
ads’ verbiage on the whiteboard or in prepared worksheets. Individually and
collectively, guide their efforts to break down sentences or statements in an outline
format that is easy to visualize and grasp.
A lesson on imperative or interrogative voice, for example, can be used to
identify whether ad viewers are being asked about the product: “Are you craving a
fresh, fruity snack?” They can also indicate whether the ad is using imperative
voice to request or demand, facetiously perhaps, that viewers buy the product:
“Buy these athletic shoes before they sell out!” Associated grammar concepts
might include tone and vocabulary, for example, “athletic shoes” instead of “sports
gear” to help students think about English language options and choices.
Sample ads or sentences can be literally taken apart in paper segments and placed
in piles according to usage, such as verbs, nouns, etc.
|
| |
INVESTITSIYALAR - Termiz davlat universiteti toshaliyeva s. T., A. M. Abdurahmonov iqtisodiyotga oid

|
Termiz davlat universiteti toshaliyeva s. T., A. M. Abdurahmonov iqtisodiyotga oid
|
bet | 328/485 | Sana | 10.07.2024 | Hajmi | 0,64 Mb. | | #267286 |
Bog'liq TOSHALIYEVA S.T. IZOXLI LUG\'AT (2)INVESTITSIYALAR — 1) yuridik jihatdan mustaqil bo‘lgan korxonaga uzoq muddat (bir yildan kam bo‘lmagan) davomida qo‘shimcha foyda olish, ta’sir etish doirasini sotib olish maqsadlarida yoki shu sohada o‘z faoliyatini tashkil qilgandan ko‘ra uni shunday qo‘yish (sarf etish) afzalroq bo‘lganligi uchun kapitalni joylashtirish. Foyda (daromad) olish va ijobiy ijtimoiy samaraga erishish maqsadida pul mablag‘lari, maqsadli bank omonatlari, aksiyalar va boshqa qimatbaho qog‘ozlar, texnologiyalar, mashinalar, asbob—uskunalar, litsenziyalar, kreditlar, boshqa har xil mulklar yoki mulkiy huquqlar hamda intellektual boyliklarni tadbirkorlik va faoliyatning boshqa turlari ob’ektlariga qo‘yilishining barchasi investitsiyalar hisoblanadi; 2) I. (nem., lot.) — xalq xo‘jaligining har xil tarmoqlaridagi xarajatlarga uzoq muddatli kapital solish (mamlakat ichida yoki chet elda). Xususiy investitsiyalar to‘liq foyda olish vazifasiga qaratilgan bo‘ladi; davlatniki esa foyda olish va iqtisodiyotni tartibga solish maqsadini ko‘zlab amalga oshirilishi mumkin. Davlat I. soliqlar, davlat korxonalari foydasi, pul emissiyalari yoki hukumatning ichki va tashqi zayomlarini chiqarish orqali moliyalashtiriladi. Xususiy mablag‘larining moliyaviy manbasi bo‘lib kompaniyaning o‘z mablag‘lari (taqsimlanmagan foyda, qisman amortizatsiya va boshqa fondlar), tashqaridan jalb etilgan mablag‘lar, aksiyalar, obligatsiyalar, boshqa qimmatbaho qog‘ozlarni sotishdan tushgan mablag‘lar hamda uzoq muddatli kreditlar va zayomlar xizmat qiladi. Iqtisodiyotning qandaydir tarmog‘iga solingan real va moliyaviy I. farq qiladi. Real kapitalning oshib borishi real I. natijasi hisoblanadi (binolar, uskunalar, tovar- material zahiralari va h.k.). Moliyaviy I. — aksiyaga, obligatsiyaga, boshqa qimmatbaho qog‘ozlarga solingan kapitaldir (xususiy yoki davlat). Ikkinchi holatda real kapitalning o‘sishi yuz bermaydi, uning mohiyati mulk titulini sotib olishdan iborat (yer va boshqa ko‘chmas mulklarni sotib olganda ham shunday holat yuz beradi). Shunga o‘xshash barcha bitimlarda transfert operatsiyalari ro‘y beradi. Investitsiyalar darajasi anchagina o‘zgarib turadi va tuzilma o‘sishi elementlari dinamikasi hamda qator boshqa noiqtisodiy omillarga bog‘liq bo‘ladi; texnika taraqqiyoti o‘tkaziladigan davlat siyosati xarakteri va boshqalarga bog‘liq bo‘ladi. Erkin tadbirkorlik sharoitida jami investitsiyalarning avtomatik regulyatori yo‘q shu sababli yoki inflyatsiyani keltirib chiqaruvchi haddan tashqari investitsiyalash yoki deflyatsiya, talafot va ishsizlikka olib keluvchi yetarli bo‘lmagan investitsiyalash muntazam tendensiya paydo qiladi. Shu sababli I. va iqtisodiy o‘sishni tartibga solishda soliqlar sohasida, davlat xarajatlari hamda pul-kredit sohasida obdon o‘ylangan davlat investitsiya siyosati zarur.
|
| |