Jismoniy rivojlanish va sog‘lom turmush tarzini shakllantirish

№
|
Rivojlanishning kutilayotgan natijasi
|
doimo
|
ko‘pincha
|
ba’zan
|
Hech qachon
|
1
|
Jismoniy rivojlanish va sog‘lom turmush tarzini shakllantirish
|
1.1
|
o‘z imkoniyatlari va yoshi bilan bog‘liq jismoniy rivojlanish me’yorlariga mos ravishda jismoniy faollik ko‘rsatadi
|
|
|
|
|
1.2
|
turli harakatchanlik faolligini uyg‘un ravishda va maqsadli bajarishni biladi
|
|
|
|
|
1.3
|
turli hayotiy va o‘quv vaziyatlarida mayda motorika ko‘nikmalaridan foydalanadi
|
|
|
|
|
1.4
|
o‘z harakatlarini hissiyot va sezgi organlari yordamida boshqaradi
|
|
|
|
|
1.5
|
shaxsiy gigiena ko‘nikmalarini qo‘llaydi
|
|
|
|
|
1.6
|
xavfsiz hayotiy faoliyat asoslari qoidalariga rioya qiladi
|
|
|
|
|
2
|
Ijtimoiy-hissiy rivojlanish
|
2.1
|
o‘z «Men»i va boshqa insonlarning hayotiy faoliyat muhitidagi roli to‘g‘risida tasavvurga ega bo‘ladi
|
|
|
|
|
2.2
|
o‘z hissiyotlarini boshqaradi va ularni vaziyatga mos ravishda ifodalaydi
|
|
|
|
|
2.3
|
o‘zgalarning hissiyotlarini farqlaydi va ularga mos ravishda javob beradi
|
|
|
|
|
2.4
|
kattalar va tengdoshlar bilan vaziyatga mos ravishda muloqot qiladi
|
|
|
|
|
2.5
|
murakkab vaziyatlardan amaliy chiqish yo‘llarini topadi
|
|
|
|
|
3
|
Nutq, muloqot, o‘qish va yozish ko‘nikmalari
|
3.1
|
nutqni eshitadi va tushunadi
|
|
|
|
|
3.2
|
o‘z nutqida to‘g‘ri talaffuz, qulay grammatik shakllar va xilma-xil gap konstruksiyalaridan foydalanadi
|
|
|
|
|
3.3
|
ikkinchi tilni o‘rganishga qiziqish namoyon qiladi
|
|
|
|
|
3.4
|
ikkinchi tilni egallash bo‘yicha dastlabki bilimlarini ko‘rsatadi
|
|
|
|
|
3.5
|
badiiy adabiyot asarlariga qiziqish namoyon qiladi
|
|
|
|
|
3.6
|
so‘zning lug‘aviy, bo‘g‘inli va fonetik tuzilishi to‘g‘risida tasavvurga ega bo‘ladi
|
|
|
|
|
3.7
|
turli ma’no shakllarini mustaqil ravishda tuzish va so‘zlab berishni biladi
|
|
|
|
|
3.8
|
yozishning dastlabki ko‘nikmalari va vositalaridan foydalanishni biladi
|
|
|
|
|
4
|
Bilim olish jarayonining rivojlanishi
|
4.1
|
bilim olishga faol qiziqishni namoyon etadi
|
|
|
|
|
4.2
|
o‘quv va hayotiy faoliyat uchun axborotni mustaqil ravishda topadi va undan foydalanadi
|
|
|
|
|
4.3
|
predmetlar, voqealar va ko‘rinishlar o‘rtasidagi oddiy aloqalarni tushunadi va ularni yaxlit bir butunlik sifatida idrok qiladi
|
|
|
|
|
4.4
|
raqamlar, hisob-kitobni biladi va ularni hayotda qo‘llaydi
|
|
|
|
|
4.5
|
makon, shakl va vaqtga mos ravishda ish tutadi
|
|
|
|
|
4.6
|
elementar matematik hisoblashlarni amalga oshiradi
|
|
|
|
|
4.7
|
atrof-muhitdagi voqea-hodisalar va ko‘rinishlarni kuzatadi hamda tadqiq qiladi
|
|
|
|
|
4.8
|
atrof-muhitga nisbatan ehtiyotkorona va g‘amxo‘r munosabatni namoyon etadi
|
|
|
|
|
5
|
Ijodkorlik
|
5.1
|
san’at va madaniyatga qiziqish bildiradi
|
|
|
|
|
5.2
|
milliy an’analarni qadrlaydi va ularni kundalik hayotning bir qismi sifatida idrok etadi
|
|
|
|
|
5.3
|
milliy an’analarni qadrlaydi va ularni kundalik hayotning bir qismi sifatida idrok etadi
|
|
|
|
|
5.4
|
olingan bilim va ko‘nikmalardan turli hayotiy vaziyatlarda o‘z ijodiy rejalarini tuzish va tatbiq qilish uchun foydalanadi
|
|
|
|
|
5.5
|
insonning dunyoni o‘zgartirishdagi yaratuvchanlik rolini tushunadi
|
|
|
|
|
O‘quv yili yakuniga etganidan so‘ng maktabga tayyorlov guruhi bo‘yicha o‘tkazilgan monitoringga asosan amalga oshirilgan ishlar samaradorligi aniqlanadi, kutilayotgan natijalar bilan taqqoslash ishlari o‘tkaziladi, muammolar, ularni hal qilish yo‘llari hamda maktabgacha ta’lim muassasasining keyingi o‘quv yiliga mo‘ljallangan ustuvor vazifalari belgilanadi.