nyuuzyou/kompy huggingface dataset:
Kafedrada to‘garaklar, iqtidorli talabalar bilan ishlashni tashkil etilganligi (Xujjatlarni rasmiylashtirilganligi)

|
Kafedrada to‘garaklar, iqtidorli talabalar bilan ishlashni tashkil etilganligi (Xujjatlarni rasmiylashtirilganligi)
|
bet | 12/17 | Sana | 11.01.2024 | Hajmi | 415 Kb. | | #135080 |
Bog'liq Kengashga Tabiiy fanlar fanlar kafedrasini o\'rganish (1)28.Kafedrada to‘garaklar, iqtidorli talabalar bilan ishlashni tashkil etilganligi (Xujjatlarni rasmiylashtirilganligi).
Holat: Kafedrada “Yosh fizik” -o‘qituvchilar S.Sabirov, P.Movlonov, E.Bakirov rahbarligida (15 ta talaba), “Yosh Matematik” -o‘qituvchilar Z.Tulakova, O.Maniyozov, O.Nasriddinov, I.Madibragimova (25 ta talaba) tomonidan to‘garaklar faoliyat olib boradi. To‘garaklarga asosan 1-kurs talabalari jalb etilgan bo‘lib, o‘quv yili boshida ishlab chiqarilgan reja asosida ish olib boriladi. To‘garaklar axborot texnologiyalari bilan jihozlangan xonalarda reja asosida mashg‘ulotlar o‘tiladi. Fan to‘garaklar rejasi kafedra ish rejasida ko‘rsatilgan bo‘lib, kafedraning 2023yil 2-sonli yig‘ilishida muhokama qilingan va fakultet kengashida tasdiqlangan. To‘garaklar bo‘yicha kafedrada reja tuzilgan va o‘z faoliyatini ish reja va tasdiqlangan o‘quv reja asosida faoliyat olib boradi. Mazkur to‘garaklarda iqtidorli talabalar qiziqish bilan qatnashib kelmoqdalar.
Muammo va Kamchilik: O‘tkazilgan to‘garaklarda talabalar qatnashuvi 100% taminlanmagan.
Takliflar: To‘garaklar to‘g‘risidagi ma’lumotlarni OAV va ijtimoiy tarmoqlardagi rasmiy kanallarda reklama (e’lon) qilish va bu bilan to‘garak rahbarlarini qo‘shimcha rag‘batlantirish.
29.Kafedra mutaxasislik ta’lim yo‘nalishlari talabalarini fan olimpiadalari, START UP va boshqa loyiha tanlovlarda ishtiroki
Holat: Kafedrada xalqaro va respublika miqyosidagi fan olimpiadalarini o‘tkazish bo‘yicha o‘qituvchilar va saralab olingan talabalar, jumladan: marematika fanidan
№
|
F.I.Sh.
|
Ma’lumotlari
|
Izoh
|
Talabalar
|
1
|
Daliyev Shahzodbek Ikromjon o‘g‘li
|
TATU Farg‘ona filiali 2-bosqich talabasi AD0167973
|
|
2
|
Zunnunov Muhammadyusuf Shuxratjon o‘g‘li
|
TATU Farg‘ona filiali 2-bosqich talabasi AD0847135
|
|
3
|
Boqiyev Shukurjon Iftixorjon o‘g‘li
|
TATU Farg‘ona filiali 2-bosqich talabasi AD1264254
|
|
4
|
Ibrohimov G‘ulomnazir Zaynilobiddin o‘g‘li
|
TATU Farg‘ona filiali 3-bosqich talabasi AC3014719
|
|
|
|
| |
Ilmiy maslahatchi - 1. Yoshlarni ilmiy faoliyatga keng jalb qilish va qo‘llab-quvvatlashda amalga oshirilgan ishlar...

|
1. Yoshlarni ilmiy faoliyatga keng jalb qilish va qo‘llab-quvvatlashda amalga oshirilgan ishlar va yaratilgan sharoitlar
|
bet | 13/17 | Sana | 11.01.2024 | Hajmi | 415 Kb. | | #135080 |
Bog'liq Kengashga Tabiiy fanlar fanlar kafedrasini o\'rganish (1)Ilmiy maslahatchi
1
|
Tolipov Nodirjon Isaqovich
|
TATU Farg‘ona filiali “Tabiiy fanlar” kafedrasi kata o‘qituvchisi AA5645488
|
|
Jamoa rahbari
|
1
|
Bozorov Bahromjon Ilxomovich
|
TATU Farg‘ona filiali sirtqi bo‘lim dekan o‘rinbosari
AD2376950
|
|
tayyorgarlik olib bormoqda.
Muammo va Kamchilik: mutaxassislik fanlari bo‘yicha Fan olimpiadalarida qatnashish kafedrada tegishli choralar ko‘rilmagan.
Takliflar:
Professor-o‘qituvchilarini xorijiy-ilmiy stajirovkalari bo‘yicha amalga oshirgan ishlari.
Holat: Kafedra xorijiy OTMlar bilan hamkorlik ishlari yo‘lga qo‘yilgan. Jumladan kafedra v.b. professori B.Polvonov tomonidan 25-29 oktyabr 2023 yil kunlari kafedra TOP OTM ga kirgan Turkiya davlatining Anqara universitetida qisqa muddatli (72 soat) stajirovka o‘tab keldi.
Muammo va Kamchilik: Kafedrada xorijiy-ilmiy stajirovkalar yetarli tashkil qilinmagan
Takliflar: Kafedraning barcha professor-o‘qituvchilarini Xorijiy ilmiy-amaliy stajirovkalarda qatnashishlari va xalqaro hamkorlik aloqalari o‘rnatishda ishtirok etishlari tashkil qilish .
31. Kafedra professor-o‘qituvchilarini xorijiy OTM lar bilan o‘zaro hamkorlikda ma’ruza darslari o‘tilishi bo‘yicha amalga oshirgan ishlari.
Holat: Kafedra xorijiy OTMlar bilan hamkorlik ishlari yo‘lga qo‘yilgan. Jumladan kafedra v.b. professori B.Polvonov tomonidan 25-29 oktyabr 2023 yil kunlari kafedra TOP OTM ga kirgan Turkiya davlatining Anqara universitetida “Nazariy fizika” fanidan 18 soatlik maruza o‘tib kelindi.
Muammo va Kamchilik: TOP -1000 talikda kiruvchi faqat 1 nafar professor-o‘qituvchi daras mashg‘uloti o‘tgan.
Taklif: Kafedra professor-o‘qituvchilarini OTM lar bilan o‘zaro hamkorlikda ma’ruza darslarini o‘tish bo‘yicha rejalar tuzilgan va davom ettirish jarayoni mavjud.
32. Kafedra professor-o’qituvchilarini InnoWEEK, InnoWomen, InnoWAYS kabi tanlovlarda va nufuzli innovatsion yarmarkalardagi ishtiroki.
Holat: Kafedra professor-o‘qituvchilarini InnoWEEK, Inno Women, Inno WAYS kabi tanlovlarda va nufuzli innovatsion yarmarkalarda ishtirok etishgan. Jumladan kafedra dotsenti N.Botirova «Hududning 100 nafar ixtirochi ayoli» tanlovida ishtirok etdi.
Kafedra assistenti I.Satvoldiyev Iqtedorli talabasi bilan TATUFF da Inno Wek xaftalik doirasida Start Up loyixalar tanlovida qatnashib. “Eng yaxshi texnik yechim” nominatsiyasi g‘olibi bo‘ldi
Muammo va Kamchilik: Kafedrada tanlovlarda qatnashish xolati yaxshi bo‘lmasada reja asosida emas.
Takliflar: Kafedraning har bir professor-o‘qituvchilarini InnoWEEK, InnoWomen, InnoWAYS kabi tanlovlarda va nufuzli innovatsion yarmarkalarda ishtirok etishlariga yo‘naltirilsin.
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
1. Yoshlarni ilmiy faoliyatga keng jalb qilish va qo‘llab-quvvatlashda amalga oshirilgan ishlar va yaratilgan sharoitlar
|
Nomzod F.I.Sh - 1. Yoshlarni ilmiy faoliyatga keng jalb qilish va qo‘llab-quvvatlashda amalga oshirilgan ishlar...

Nomzod F.I.Sh.
|
Kafedra nomi
|
Ilmiy daraja, unvon yoki lavozimi
|
Tashrif buyuuradigan davlat va OTM (Top-1000)
|
Tashrif Muddati (sanalari aniq qo‘rsatilsin)
|
Stajirovka/
Malaka oshirish
|
Asosnoma (Taklifnoma xati)
|
Safar xarajati (Faqat bordi-keldi transport xarajati)
|
1.
|
To‘xtasinov Dadaxon Farxodovich
|
Tabiiy fanlar kafedrasi
|
P.f.b.f.d. (PhD), kafedra mudiri
|
Qozogiston Respublikasi M. Auezov
|
25.04.2024
|
stajirovka
|
taklif xati
|
2500000 c
|
2.
|
Bozarov Baxromjon Ilxomovich
|
Tabiiy fanlar kafedrasi
|
Kafedra dotsenti, f-m.f.b.f.d. (PhD)
|
Qozogiston Respublikasi M. Auezov
|
25.04.2024
|
stajirovka
|
taklif xati
|
2500000 c.
|
2
|
Daliyev Baxtiyor Sirojiddinovich
|
Tabiiy fanlar kafedrasi
|
Kafedra dotsenti, f-m.f.b.f.d. (PhD)
|
Qozogiston Respublikasi M. Auezov
|
25.04.2024
|
stajirovka
|
taklif xati
|
2500000 c.
|
3
|
Qodirov Xatamjon Anvarovich
|
Tabiiy fanlar kafedrasi
|
assistenti
|
Qirg‘iziston Respublikasi Kırgız-Türk Manas Üniversitesi
|
15.03.2024
|
stajirovka
|
taklif xati
|
2500000 so‘m
|
4
|
Bakirov Eldor Valijon o‘g‘li
|
Tabiiy fanlar kafedrasi
|
assistenti
|
Qirg‘iziston Respublikasi Kırgız-Türk Manas Üniversitesi
|
15.03.2024
|
stajirovka
|
taklif xati
|
2500000 so‘m
|
5
|
Sotvoldiyev Inomjon Abdusalimovich
|
Tabiiy fanlar kafedrasi
|
Assistent
|
Qirg‘iziston Respublikasi Kırgız-Türk Manas Üniversitesi
|
15.03.2024
|
stajirovka
|
taklif xati
|
2500000 so‘m
|
6
|
Nasriddinov Otadavlat Yusubjonovich
|
Tabiiy fanlar kafedrasi
|
Katta o‘qituvchi
|
Qirg‘iziston Respublikasi Kırgız-Türk Manas Üniversitesi
|
15.03.2024
|
stajirovka
|
taklif xati
|
2500000 so‘m
|
Takliflar: Kafedra professor-o’qituvchilari tomonidan TOP OTMlar qatoriga hamda xalqaro reytinglarga kirish bo‘yicha qatnashishga jalb qilish zarur.
“Ko‘nikma” bo‘limidagi o‘quv natijasi (100 ball)

2. “Ko‘nikma” bo‘limidagi o‘quv natijasi (100 ball) olim, xulosalar va umumlashtirishlarni shakllantirish - 10 ball;
olingan bilimlarni qo'llash mumkin bo'lgan - 10 ball;
• g'oyalar darajasidagi bilim (yo'nalish va oldindan
•
talaba qarama-qarshiliklarni aniqlash va muammoni aniqlashni bilmaydi
- 0 ball.
tahlil va sintez operatsiyalari, xulosalar va umumlashtirishlarni shakllantirish,
ayrim kichik xatolarga yo'l qo'yiladi - 15 ball;
•
• olingan bilimlarni qo‘llash mumkin bo‘lgan o‘zgaruvchan vaziyatlarni
mustaqil taqdim etish, o‘qituvchining yetakchi savollari yordam sifatida
foydalaniladi – 15 ball;
Machine Translated by Google
47
o'z nuqtai nazarini isbotlaydi, himoya qiladi - 50 ball;
o'z nuqtai nazarini bildiradi - 35 ball;
• o'rganilayotgan faoliyat usullarini tanlash va ulardan foydalanish
•
• taqdimot mantig‘i qisman buzilgan, ko‘paytirishdan foydalaniladi
• o'rganilayotgan faoliyat usullarini o'qituvchi yordamida tanlash va ulardan
foydalanish (o'qituvchining yordam sifatidagi savollari) - 20 ball;
talaba o'zining qadr-qimmatini ifodalaydi, isbotlaydi
• texnikadan foydalangan holda materialni mantiqiy taqdim etish
3. “Ko‘nikma va tajriba” bo‘limidagi o‘quv natijasi (100 ball): hech qanday qiymat mulohazalari taqdim etilmaydi - 0 ball.
• taqdimot mantig‘i yo‘q, taqdimot vaziyatli – 0 ball.
3.1. "Mustaqil qiymat mulohazalari" mezoni: amalga oshirildi - 0 ball.
o'z qadr-qimmatini ifodalash qobiliyati - 20 ball;
taqdimotning induktiv shakli - 20 ball;
javoblarni baholash natijalari blitsi (2-jadval).
2.2. "Maqsadlarga mos keladigan muammoni hal qilish uchun vositalarni tanlash va ulardan foydalanish" mezoni: •
3.2. “Faoliyat natijalarini taqdim etish” mezoni: • fikrlash, dalil shakllaridan foydalangan holda materialni mantiqiy bayon
qilish - 35 ball;
Imtihon yoki test paytida o'qituvchi to'ldiradi
talaba o'z baholarini asoslaydi va ifodalaydi;
muammoni taqdim etish, fikr yuritish shakllari, dalillar - 50 ball;
• o'rganilgan faoliyat usullaridan foydalanish mustaqil ravishda amalga
oshiriladi - 35 ball;
•
•
• o‘rganilayotgan faoliyat usullarini tanlash va ulardan foydalanish (predmet,
meta-mavzu), masalani yechishning fanlararo usullari mustaqil va ijodiy amalga
oshirilsa - 50 ball;
Machine Translated by Google
15 25 25 25 50 30 50 30 250 : 3 84
1 Ivanov S.
P.
10 10 10 10 20 20 20 20 120 : 3 40
2 Petrov
I.K.
4
3 Sidorov P.
T.
...
25 25 15 15 30 30 20 30 190: 3 63,3
jadval 2
"Multimedia taqdimoti" mustaqil ish shaklini

56
2.
Semantik va sabab-natija munosabatlarini aniqlash: - semantik va
sabab-natija munosabatlari aniqlanadi; — semantik va sabab-oqibat
munosabatlari aniqlanadi
qisman: 3 yoki undan ortiq sharh;
- jadvalda ixchamlik va ixchamlik bo'yicha ko'plab sharhlar mavjud: 5 yoki
undan ortiq sharh.
4 tadan ko'p bo'lmagan sharhlar;
qisman: ko'pi bilan 2 ta sharh;
Mustaqil ish shaklini baholash "Grafik-sxema"
— semantik va sabab-oqibat munosabatlari aniqlanmagan. 3.
Tushunchalar
bloklarining o‘zaro aloqadorligini aniqlash: —
tushunchalar bloklarining o‘zaro aloqalari to‘liq aniqlanadi;
1.
Asosiy tushunchalarni aniqlash:
2.
O'rganilayotgan ob'ektlarning
ko'rsatilishi: - barcha
ob'ektlar ko'rsatilgan; — ob'ektlar qisman ko'rsatilgan: 2 dan ortiq ob'ekt
etishmayapti; — ob'ektlar qisman ko'rsatilgan: 4 tadan ko'p bo'lmagan
ob'ektlar; — ob'ektlar qisman ko'rsatilgan: 5 yoki undan ortiq ob'ekt
etishmayapti. 3.
Jadvalning
mantiqiy bog'lanishlari: - jadval ob'ektlari
mantiqiy bog'langan; — mantiq qisman buzilgan: 1
ta izoh; — mantiq qisman buzilgan: 2 tadan ko‘p bo‘lmagan
izoh; — jadval ob'ektlari mantiqiy bog'liq emas.
— semantik va sabab-oqibat munosabatlari aniqlanadi
Og'zaki (yozma) javoblarni baholash natijalari

49
— ilmiy adabiyotlar hajmi yetarli emas: 2 tadan ko‘p bo‘lmagan sharh;
3.
Hisobotdagi ma’lumotlarning ishonchliligi (aniqligi, asosliligi)
— maÿruza mavzusi ochiladi;
4.
Axborotning zarurligi va yetarliligi: - taqdim etilgan
ma’lumotlar va faktlar asoslash yoki
— taqdim etilgan maÿlumotlar va faktlar maÿruzaning ayrim tezislari
va qoidalarini qisman asoslash yoki koÿrsatish maqsadida xizmat qiladi: 3
yoki undan ortiq izoh;
1.
Mavzuni ochib berish darajasi:
— ilmiy adabiyotlar hajmi yetarli emas: 4 va undan ortiq sharh.
— taqdim etilgan maÿlumotlar va faktlar maÿruzaning ayrim tezislari
va qoidalarini qisman asoslash yoki koÿrsatish maqsadiga xizmat qiladi: 2
tadan koÿp boÿlmagan izoh;
— maÿruza mavzusi qisman yoritilgan: 3 tadan koÿp boÿlmagan izoh;
— maÿlumotlar toÿgÿri, asosli, birlamchi axborot manbalariga havolalar
mavjud;
— maÿruza mavzusi oshkor etilmagan: 4 yoki undan ortiq izoh.
— maÿruza mavzusi qisman yoritilgan: 2 tadan koÿp boÿlmagan izoh;
mavjudligi, asosiy ma'lumot manbalariga havolalar mavjudligi):
Yuqorida ta'kidlaganimizdek, ta'lim yutuqlarini baholashning ball-reyting
tizimi nafaqat imtihon yoki test natijalarini, balki talabaning butun
semestrdagi o'quv ishlari natijalarini ham aks ettiradi. Shuning uchun
sinfdan tashqari o'z-o'zini tarbiyalash shakllarini amalga oshirishni baholash
mezonlari va ko'rsatkichlari haqida to'xtalib o'tamiz.
— ilmiy adabiyotlar hajmi yetarli;
— maÿlumotlarda uchta talabdan bittasi boÿyicha izohlar mavjud;
— maÿlumotlarda barcha talablar boÿyicha izohlar mavjud.
2.
Foydalanilgan ilmiy adabiyotlar hajmi:
— maÿlumotlarda uchta talabdan ikkitasi boÿyicha izohlar mavjud;
"Individual (guruh) loyiha" mustaqil ish

53
burishgan.
— 1 ta majburiy sarlavhaning yoÿqligi;
2.
Tanlangan kontseptsiyaning asosliligi va bajarilgan ishda talabaning
o'z nuqtai nazari:
— manbalarni tanlash belgilangan talablardan chetlashgan holda amalga
oshirilgan: 2 tadan ko‘p bo‘lmagan izoh;
— manbalarni tanlash belgilangan talablarga to‘liq javob bermaydi.
muammoni hal qilish uchun asos sifatida fizik tuzilmalar.
— barcha kerakli sarlavhalarning mavjudligi;
talablar: 3 yoki undan ortiq sharh;
furgonlar;
- majburiy sarlavhalarning yo'qligi.
— axborot izlash mutlaqo aniq;
— tanlangan kontseptsiya va o‘z nuqtai nazari sharhlar bilan asoslanadi:
1–2 ta sharh;
- tanlangan kontseptsiya va o'z nuqtai nazari asoslangan
— 2 ta majburiy sarlavhaning yoÿqligi;
2.
Qidiruvning aniqligi (talablarga rasmiy muvofiqligi):
— muammoni hal qilish uchun asos sifatida uslubiy va nazariy
konstruksiyalarning mavjudligi;
- tanlangan tushuncha va o'z nuqtai nazari bunday emas
Mustaqil ish shaklini baholash “Xulosa

59
— chora-tadbirlarni amalga oshirishda foydalaniladigan texnologiyaning nomuvofiqligi;
3.
Sinfdan tashqari faoliyatni tashkil etish shaklini tanlash:
— hodisaning noaniqlik, amorf maqsadlari; - tadbir
maqsadlarini belgilamaslik.
4.
Ta'lim usullarini tanlash:
sinfning (guruhning) munosabati va xususiyatlari;
— tadbirning maqsadlari aniq shakllantirilgan, lekin asoslanmagan;
— hodisa texnologiyasini tasodifiy tanlash.
sinfdan tashqari ishlar va sinfning (guruhning) xususiyatlari;
— haqiqiyligi va o‘tkazish texnologiyasiga muvofiqligi
- psixologik yoki pedagogik diagnostika ma'lumotlarini hisobga olgan
holda tadbirni tashkil etish shaklidan foydalanish;
— qo‘llaniladigan ta’lim usullarining maqsadlarga mos kelmasligi
uning maqsadlari va sinf (guruh) xususiyatlarini qabul qilish;
2.
Sinfdan tashqari mashg'ulotlarni o'tkazish texnologiyasini tanlash:
— psixologik-pedagogik diagnostikaga asoslangan tadbirni tashkil etish
shaklidan foydalanish;
- qo'llaniladigan ta'lim usullarining maqsadlarga muvofiqligi
— tarbiyalash usullarining tasodifiy to'plami qo'llaniladi.
Darslik:  
1.1. D.F.To‘xtasinov “Pedagogika” Farg‘ona 2023y, b 226.
2.O‘quv qo‘llanma

|
Darslik:
1.1. D.F.To‘xtasinov “Pedagogika” Farg‘ona 2023y, b 226.
2.O‘quv qo‘llanma
|
bet | 10/17 | Sana | 11.01.2024 | Hajmi | 415 Kb. | | #135080 |
Bog'liq Kengashga Tabiiy fanlar fanlar kafedrasini o\'rganish (1)1. Darslik:
1.1. D.F.To‘xtasinov “Pedagogika” Farg‘ona 2023y, b 226.
2.O‘quv qo‘llanma
2.1. B.Z.Polvonov. “Fizik masalalarni mustaqil yechish metodikasi”. Farg‘ona 2023y, b 171.
3. Monografiya.
3.1. B.Z.Polvonov. “The specificity of photoluminescence n-CdS/p-CdTe in semiconductor heterostructures” 2023 y, pp 105.
3.2. B.S.Daliyev. “Birinchi tur singulyar integral tenglamalarni taqribiy yechish uchun optimal algoritmlar” 2023 y.
3.3. D.F.To‘xtasinov “5-9- sinf o‘quvchilarida matematika fanini o‘qitish jarayonida mantiqiy tafakkurini rivojlantirish metodikasi” 2023 y.
Kamchlik
Takliflar:
23. Fanlarni o‘quv adabiyotlari bilan ta’minlash va yangi avlod o‘quv adabiyotlarini yaratish chora-tadbirlarining ishlab chiqilganligi va ularning bajarilish holati.
Holat: Kafedraga tegishli bo‘lgan fanlarga oid darslik va adabiyotlar bilan ta’minlangan. Barchasi fanlar bo‘yicha 100% foiz elektron o‘quv adabiyotlari mavjud.
Muammo va Kamchilik: Kafedraga tegishli bo‘lgan fanlarga oid darslik va adabiyotlar bilan ta’minlanilishi qoniqarli. Barcha fanlar bo‘yicha 100% foizga bosma adabiyotlar yetkazilishga e’rishish zarur.
Takliflar: Kafedraga tegishli bo‘lgan fanlarga oid darslik va adabiyotlar bilan ta’minlanilishi barchasi bo‘yicha (elektron va bosma) 100% foizga yetkazilish va yangi avlod adabiyotlari bilan boyitilishiga e’tiborni qaratish zarur.
24. Milliy reytingda TOP OTMlar qatoriga hamda xalqaro reytinglarga kirish bo‘yicha olib borilayotgan ishlar tahlili.
Holat: Kafedra professor-o‘qituvchilarini xizmat safarlariga hamda soha korxona va tashkilotlariga stajirovka o‘tishlariga xarakatlar rejasi tuzilgan. Turkiya Respublikasi Anqara universitetida kafedra professori tomonidan ma’ruza darslari o‘tildi.(professor B.Polvonov).
TATU FF Tabiiy fanlar kafedrasidan TOP -1000 ga kiruvchi xorijiy OTMlarda qisqa muddatli stajirovka va malaka oshirish kurslariga yuborilishi rejalashtirilayotgan nomzodlar xaqida
|
| |
Mustaqil ish shaklini baholash "Hisobot"

50
—
asosiy qoidalar aks ettirilgan, xulosalar keltirilmagan;
3.
Taqdimotning aniqligi va ixchamligi:
- konturning mazmun rejasiga mos kelishi;
Mustaqil ish shaklini baholash "Lug'at"
— maÿlumotlarda 2 tadan koÿp boÿlmagan
izohlar mavjud;
1.
Xulosa manba kontent rejasiga muvofiqligi:
— asosiy qoidalar aks ettirilmagan, xulosalar keltirilmagan.
- ma'lumotlarning aniqligi;
— xulosa mazmun rejasiga qisman mos keladi: 3 yoki undan ortiq izoh;
- taqdimotda ko'rsatilgan band bo'yicha 2 tadan ko'p bo'lmagan
sharhlar mavjud
- ma'lumotlar to'liq noto'g'ri.
- xulosa mazmun rejasiga mos kelmaydi.
— xulosa mazmun rejasiga qisman mos keladi: 2 tadan ko‘p bo‘lmagan
izoh;
- taqdimot aniq va ixcham;
— maÿlumotlarga 3 ta va undan ortiq izohlar boÿlsa;
- ma'lumotlar ishonchli;
— berilgan maÿlumotlar va faktlar asoslash maqsadiga xizmat qilmasa
— asosiy qoidalar aks ettirilgan, xulosalar keltirilgan;
metr;
— ko‘rsatilgan parametrlarga ko‘ra, taqdimotda 4 yoki undan ortiq izohlar
mavjud.
2.
Axborotning ishonchliligi:
2.
Manbaning asosiy qoidalarining qisqacha mazmunida aks ettirish va
xulosalar mavjudligi:
— taqdimotda ko‘rsatilgan parametrlar bo‘yicha 3 tadan ko‘p bo‘lmagan
izohlar bo‘lishi;
Mustaqil ish shaklini baholash "Konspekt"
— asosiy
qoidalar qisman aks ettirilgan, xulosalar qisman keltirilgan;
1.
Axborotning aniqligi:
— maÿlumotlarda 2 tadan koÿp boÿlmagan izohlar mavjud;
yoki hisobotning ba'zi tezislari va qoidalarini tasvirlash.
Machine Translated by Google
51
— asarda kontekst to‘liq aks ettirilmagan: 3
va undan ortiq izoh;
— loyiha dizayn kontekstiga mos kelmaydi.
— loyihalash tartib-qoidalari o‘zlashtirilmagan: 3 yoki undan ortiq o‘zlashtirilmagan
- loyiha qisman dizayn kontekstiga mos keladi:
— asarda kontekst o‘z aksini topgan;
— loyihalash tartib-qoidalari qisman o‘zlashtirildi: 1 protsedura
o‘zlashtirilmagan;
3.
Bo'lishi mumkin bo'lgan kontekstning ishida aks ettirish
- loyiha qisman dizayn kontekstiga mos keladi:
— loyiha madaniy analogga mos kelmaydi.
2.
Loyihaning madaniy analogga muvofiqligi:
protseduralar.
— maÿlumotlarga 3 ta va undan ortiq izohlar boÿlsa;
1.
Loyihaning dizayn kontekstiga muvofiqligi:
— asarda kontekst toÿliq aks ettirilmagan: 2 tadan koÿp boÿlmagan
izoh;
4 tadan ko'p bo'lmagan
sharhlar;
— loyihalash tartib-qoidalari qisman o‘zlashtirildi: 2 ta protsedura
o‘zlashtirilmagan;
— loyiha qisman madaniy oÿxshashlikka mos keladi: koÿpi bilan 2 ta
sharh;
qalqon (taqdimot, hisobot, ish tahlilining mavjudligi);
— asarda kontekst aks ettirilmagan.
bu atama ishlatiladi:
2 ta sharhdan ko'p bo'lmagan;
3.
Loyihalash tartib-qoidalarini o‘zlashtirganlik
darajasi: — loyihalash jarayonlari to‘liq o‘zlashtirildi;
— loyiha dizayn kontekstiga mos keladi;
— loyiha qisman madaniy oÿxshashlikka mos keladi: koÿpi bilan 4 ta
sharh;
- ma'lumotlar ishonchli emas.
— taqdimot, hisobot,
ish tahlilining mavjudligi;
ADABIYOTLAR TAHLILI VA METODOLOGIYA

|
ADABIYOTLAR TAHLILI VA METODOLOGIYA
|
bet | 39/58 | Sana | 19.06.2024 | Hajmi | 12,81 Mb. | | #264316 |
Bog'liq “Ta’lim tizimida innovatsiya va ularning amaliy tadbiqlari muammolar va yechimlar”ADABIYOTLAR TAHLILI VA METODOLOGIYA.
O’rganilgan muammo o’smirlardagi xarakterning o’zgaruvchanligi va ulrda yuzaga keladigan turli xildagi deviand xulq-atvor shakilari yuzaga kelishi va ularning namoyon bo’lishi xaqida ko’plab olimlar o’z ishlarining olib borishgan bo’lib, biz o'rganilayotgan muammo bo'yicha adabiyotlarni nazariy ko'rib chiqdik, tadqiqotning uslubiy asoslarini aniqladik. Maxsus adabiyotlarni o'rganish jarayonida biz o’smirlarda yuzaga keladigan aksentuatsiya tiplari va ulrni faoliyat davomida qandas yuzaga kelishi va undagi psixologik himoya ongsiz va ong o'rtasidagi va turli xil hissiy munosabatlar o'rtasidagi qaramaqarshiliklar doirasida xatti-harakatlarning buzilishining oldini olishga qaratilgan normal mexanizm sifatida ta'riflangan degan xulosaga keldik.
Nemis olimi K. Leonard tomonidan taklif qilingan aksentuatsiyalarning birinchi ilmiy tasnifi ham xarakter tipologiyasi hisoblanadi. Bu shaxsning atrofidagi odamlar bilan muloqot uslubini baholashga asoslangan.
K. Leonhardning so'zlariga ko'ra, o'n ikki turdagi urg'u turlarining qisqacha tavsifi:
Gipertenziv - faol, suhbatdosh, faol, mas'uliyatsiz, ziddiyatli, asabiy.
Disty - jiddiy, vijdonli, adolatli, passiv, sekin, pessimistik.
Sikloid - bu o'z navbatida gipertimik va distimik ko'rinishda namoyon bo'ladigan tur.
Hayajonli - vijdonli, g'amxo'r, janjalli, hukmron, asabiy, tez g'azablangan, instinktiv.
Tiqilib qolgan - maqsadli, irodali, talabchan, shubhali, ta'sirchan, qasoskor, rashkchi.
Pedantik - ziddiyatsiz, aniq, vijdonli, ishonchli, zerikarli, qat'iyatsiz, rasmiy.
Xavotirli - do'stona, ijrochi, o'zini tanqid qiluvchi, qo'rqinchli, qo'rqoq, bo'ysunuvchi.
Hissiy - mehribon, rahmdil, adolatli, ko'z yoshlari, haddan tashqari himoyasiz va mehribon.
Namoyishchi - xushmuomala, g'ayrioddiy, xarizmatik, o'ziga ishongan, xudbin, behuda, maqtanchoq, ikkiyuzlamachi, aldashga moyil.
Baland - hissiy, xushchaqchaq, altruistik, o'zgaruvchan, vahima va bo'rttirishga moyil.
Ekstravert - faol, chiquvchi, do'stona, beparvo, uzoqni ko'ra olmaydigan, tashqi tomondan ta'sirlangan.
Introverted - cheklangan, printsipial, ziddiyatsiz, aqlli, tashqaridan unchalik ta'sirlanmagan, yopiq, o'jar, qattiq.
Lichko ta'kidlash tasnifi
|
| |
Ta’lim tizimida innovatsiya va ularning amaliy tadbiqlari: muammolar va yechimlar - bet 41

|
Ta’lim tizimida innovatsiya va ularning amaliy tadbiqlari: muammolar va yechimlar
|
bet | 41/58 | Sana | 19.06.2024 | Hajmi | 12,81 Mb. | | #264316 |
Bog'liq “Ta’lim tizimida innovatsiya va ularning amaliy tadbiqlari muammolar va yechimlar” XULOSA
Xulosa qilib shuni aytishimiz mumkinki, xarakterning aksentuatsiyasi - bu shaxsni "oddiy" odamdan ajratib turadigan shaxs xarakter aksentuatsiyasini belgilangan talablar asosida diagnostkasini amalga oshirish orqali turli salbiy holatlarni oldini olish imkoniyati paydo bo‘ladi. Aynan xarakter aksentuatsiyasi bu jadallik bilan namoyon bo’lishi o’smirlik davriga borib taqaladi bunday psixologik xususiyatlar judayam o’zgaruvchanligi bilan ajralib turadi o’smirlarda yuqorida keltirilgan aksentuatsiya tiplari ijtimoiy sharoitlarda va oilaviy muxitda ijobiy yoki salbiy bo’lib shakilanadi bu esa o’smirlar egalab turgan davra, faoliyat jarayonlariga va dustlar davrasidagi munosabatlar erarxyasida shakilanadi. Yuqoridagi aksentuatsiya tiplarining ba’zilarida salbiy va psixopatiyaga moyillik xam kuzatiladi bu esa ma’lum bir miqdorda o’smir yoshdagi yig’it va qizlarda ta’lim sifatni va bilim egalashda yuzaga keladigan motivatsyani pasayishiga sabab bo’ladi. Bunday psixologik jarayonlarning xarakterdagi o’zgarishlarni oldini oish uchun eng birinchi navbatda ularga to’g’ri munosabat va o’smirlik davrida yuzaga keladigan kriziz davrlarini to’g’ri tushunib ota – ona va tarbiyachi murabiylar ularga yuqori bosim bermasdan muomila qilish kerakligi va muloqotga bo’lgan extyojlarini qondirishi ular bilan sammimiy oxangda gaplashish dardlarini tinglash orqali ularning ong ostida to’plangan dardlarini yuqoriga chiqarib salbiy qoniqmaslik xislari norozchilik ularda shakilanadigan deviand xulq atvorni oldini olish yaxshi samara beradi.
FOYDALANILADIGAN ADABIYOTLAR:
АКЦЕНТУАЦИИ ЛИЧНОСТИ КАК ФАКТОР ПСИХИЧЕСКОЙ АДАПТАЦИИ СТУДЕНТОВ ВУЗА Тюряпина Ирина Владимировна Санкт-Петербург 2016,
ПСИХОЛОГИЯ ХАРАКТЕРА Учебное пособие Марина Валерьевна Шамардина, Ирина Александровна Ральникова, Елена Анатольевна Петухова Барнаул 2020
Deviand xulq-atvor psixologiyasi I.M.Xakimova O’quv qo’lanma Toshkent 2014
Haydarjon J. SHAXS IJTIMOIY XIMOYASIZLIGINIOGISHGAN XULQ ATVORGA TASIRINI IJTIMOIY PSIXOANALITIK MEXANIZMLARI //BARQARORLIK VA YETAKCHI TADQIQOTLAR ONLAYN ILMIY JURNALI. – 2022. – Т. 2. – №. 1. – С. 9-12.
https://nikifilinione.ru/uz/dominiruyushchie-cherty-haraktera-podrostkasochetanie-razlichnyh
Odilboyevich, J. H. (2023). SHAXS XAYOT DAVOMIDA PSIXOLOGIK HIMOYA MEXANIZMLARINING ORNI VA AXAMIYATI. ОБРАЗОВАНИЕ НАУКА И ИННОВАЦИОННЫЕ ИДЕИ В МИРЕ, 16(2), 128-133.
Jurayev, X. O. (2023). O ‘SPIRINLIK YOSHIDA SHAXSDA STRESSLI VAZIYATLARDA INDIVIDUAL KOPING STRATEGIYALARNING O ‘RNI VA AXAMIYATI. Educational Research in Universal Sciences, 2(4), 512-515.
|
| |
taqlid qilishadi) - Mening jonajon O`zbekistonim

25
1- Bola: Samolyot va vertalyot
Tarbiyachi: Samalyot va vertalyot qanday harakatlanadi, kim ko`rsatib beradi? Bolalardan
ikkitasi turib samalyot va vertalyot uchgandek harakatlanadi.
Tarbiyachi: (jismoniy daqiqa o`tadi)
Xoy samalyot, samalyot,
Seni yaxshi ko`ramiz.
Uchib o`tsang osmondan,
Quvnab qarab turamiz.
Tarbiyachi: Endi bolalar suvda harakatlanadigan transportlar nomlarini aytib beringlar.
1-bola: Paraxod, kema, qayiq
Tarbiyachi: Ikki xil suv ustki va suv ostki kemalari bo`ladi. Biz suv usti kemalari haqida
tasavvurga ega bo`ldik. Kelinglar birgalikda suv usti kemasini maketini yasaymiz.
(Bolalar
tarbiyachining ko`rsatmasi bilan oq qog`ozdan kema maketini yasashadi).
Tarbiyachi: Barakalla bolalar, sizlar yasagan kemalar bir-biridan chiroyli chiqibdi. Endi
aytinglarchi, Vatanimizda qanday avtomashinalar ishlab chiqariladi.
(Bolalar avtomashinalar
markalarini sanashadi).
Tarbiyachi: O`zbekistonning Andijon, Xorazm, Samarqand viloyatlarida turli xildagi
avtomashinalar ishlab chiqariladi. Bolajonlar, kelinglar endi har birimiz o`zimizga yoqqan
transport vositalarining rasmini chizamiz.
(Tarbiyachi chizishga qiynalyotgan bolalarga
Qishloq xoʻjaligi ekinlari qator oralariga ishlov berishda qoʻllaniladigan kultivatorlar boʻyicha qisqacha ma'lumot

|
Qishloq xoʻjaligi ekinlari qator oralariga ishlov berishda qoʻllaniladigan kultivatorlar boʻyicha qisqacha ma'lumot
|
bet | 11/22 | Sana | 09.09.2024 | Hajmi | 27,31 Mb. | | #270747 |
1.4. Qishloq xoʻjaligi ekinlari qator oralariga ishlov berishda qoʻllaniladigan kultivatorlar boʻyicha qisqacha ma'lumot
Hozirgi kungacha barcha MDH mamlakatlarida KRN-5,6 hamda KOR-4 tipidagi sabzavotchilik kultivatorlari qishloq xoʻjaligida keng koʻlamda qoʻllanilib kelinmoqda. Bu turdagi kultivatorlar pichoq, iskanasimon va nayzasimon yumshatuvchi panjalar, oʻgʻit soshnigi hamda okuchniklar bilan jihozlangan. 1.6-rasmda shu tipdagi kultivator ish organlari seksiyasining kinematik sxemasi koʻrsatilgan. Gʻoʻza qator oralariga ishlov beruvchi maxsus kultivator 1932 yilda sinovdan oʻtgan. 1953 yildan boshlab esa NKU–2,8 kultivatorlari ommaviy ishlab chiqarila boshlandi.
KRN-5,6 kultivatorining texnologik sxemasi
1-rama; 2-osish qurilmasi; 3- ish organlari seksiyasi
1.6-rasm
Oʻtgan asrning 70 yillaridan boshlab gʻoʻza kator oralariga ishlov berishda KRX-3,6, KRT-4, KRX-4 markali kultivatorlar ishlab chiqarildi va qoʻllanilindi.
KRX-4 kultivator-oʻgʻitlagich qator orasining kengligi 60 sm boʻlgan paykallarda begona oʻtlarni yoʻqotish, tuproqni yumshatish, mineral va organik-mineral oʻgʻitlarni solish, sugʻorish egatlarini ochish ishlarini bajarishga moʻljallangan (1.7-rasm).
Kultivator komplektida ettita gryadil boʻlib, toʻrt qatorli ekilgan gʻoʻzalar oraligʻini ishlash uchun ularning beshtasi osiladi. Olti qatorli ekilgan gʻoʻzalar oraligʻini ishlash uchun kultivatorlarga yana ikkita gryadil osiladi.
1-old rama, 2-pasaytirgich, 3-toʻrt zvenoli seksiya, 4-keyingi rama, 5-kronshteyn, 6-tebrangichlar vali, 7-keyingi oʻgʻit sepadigan apparatlar, 8- old oʻgʻit soladigan apparatlar, 9-koʻtarish vali,
10-oʻgʻit oʻtkazgich, 11-ish organi
1.7-rasm
Kultivatorlarning har bir gryadili pasaytirgich, gryadil kronshteyni va yuqorigi hamda pastgi zvenolaridan yigʻilgan toʻrt zvenoli (parallelogrammli) mexanizmdan iborat. Kronshteynga gryadil shtangasi, povodok va tayanch gʻildirak vilkasi maxkamlanadi. Povodokga prujina va stoporlash xalqalari kiygiziladi. Yuqoridagi stoporlash halkasini povodok boʻyicha surib gryadilning koʻtarilish balandligi rostlanadi, pastki stoporlash xalqasini surib, ish organlariga ta'sir etuvchi bosim kuchi oʻzgartiriladi.
|
| |
Gʻoʻzapoyalarni yigʻishtirish va bugʻdoy ekish agregati

|
Gʻoʻzapoyalarni yigʻishtirish va bugʻdoy ekish agregati
|
bet | 10/22 | Sana | 09.09.2024 | Hajmi | 27,31 Mb. | | #270747 |
Gʻoʻzapoyalarni yigʻishtirish va bugʻdoy ekish agregati
1-valiklar; 2-maydalovchi baraban; 3-yumshatish panjasi;
4-silos oʻtkazgich; 5-bugʻdoy ekish seyalkasi
1.4-rasm
Agregat quyidagi tartibda ishlaydi. Agregatning harakatlanishi davomida valiklar 1 gʻoʻzapoyalarni oʻziga torta boshlaydi. Shu paytda yumshatgich panjasi 3 ularni ildizlari bilan birga sugʻurib oladi. Sugʻirilgan gʻoʻzapoyalar maydalash barabani 2 bilan maydalanib, silos oʻtkazgich 4 orqali dala yuzasiga tashlanadi. Shundan soʻng bugʻdoy ekib ketiladi.
Bu agregatning asosiy kamchiligi shundaki, maydalangan gʻoʻzapoya massasi erga sochilganda asosan ariqchalarga toʻplanib qolib, bugʻdoyni maydon boʻyicha teng taqsimlanishiga va kerakli chuqurlikka ekilishiga halaqit beradi. Ushbu kamchiliklar boʻlganligi tufayli xoʻjaliklarda bu usul deyarli joriy etilmagan [16].
Rossiyaning RU№2162628 patentiga asosan Uzoq Sharq Agrar Universiteti olimlari tomonidan daladan bir oʻtishda biratoʻla pushta olib, uning ustiga urugʻ ekib ketadigan seyalka - kultivator taklif qilingan (1.5-rasm) [17].
Pushtaga ekadigan seyalka - kultivatorning umumiy sxemasi
1-rama; 2-oʻgʻit uchun bunker; 3-urugʻ uchun bunker; 4, 5-ekish apparatlari; 6-paralelogram mexanizm; 7-pushta hosil qiluvchi organ; 8-ariqchalar hosil qiluvchi katok; 9-urugʻ ekuvchi disk; 10-pushta tekislagich; 11-oʻgʻit oʻtkazgich; 12-urugʻ oʻtkazgich
1.5-rasm
Seyalka-kultivator rama 1, oʻgʻit solish va bugʻdoy uchun ekish apparatlari 4, 5 ga ega boʻlgan bunkerlar 2, 3, gryadil 6, pushta hosil qiluvchi organ 7, ariqchalar hosil qiluvchi katok 8, koʻmuvchi disk 9 va pushta tekislagich 10 dan iborat.
Seyalka-kultivator quyidagicha ishlaydi: seyalkani harakati davomida pushta hosil qiluvchi ish organi bilan pushta hosil qilinadi va bir yoʻla oʻgʻit oʻtkazgich 11 orqali oʻgʻit erga solinadi.
Ariqchalar hosil qiluvchi katok 8 pushta ustiga urugʻ tashlash uchun ariqchalarni hosil qiladi. Ekish apparati 5 va urugʻ oʻtkazgich 12 orqali urugʻlar ariqchalarga tushadi. Sferik disklar 9 yordamida urugʻlar koʻmiladi va pushta tekislagich 10 yordamida pushta usti tekislanadi.
Bunday seyalka - kultivator yordami bilan gʻoʻza qator oralariga bugʻdoy ekib boʻlmaydi, biroq bugʻdoy ekish uchun ariqchalar hosil qiluvchi katokdan ham bizning texnologiyamizda foydalanishimiz mumkin. Gʻoʻza qator orasiga bugʻdoy ekish uchun bu katokni shakli yumshatilgan egat profiliga mos kelishi kerak.
|
| |
Gʻoʻzapoyalarning qalinligi, balandligi, eni va ularda qolgan hosil miqdori

|
Gʻoʻzapoyalarning qalinligi, balandligi, eni va ularda qolgan hosil miqdori
|
bet | 17/22 | Sana | 09.09.2024 | Hajmi | 27,31 Mb. | | #270747 |
3.1. Gʻoʻzapoyalarning qalinligi, balandligi, eni va ularda qolgan hosil miqdori
Gʻoʻzapoyalarning qalinligi, eni va ularda qolgan hosil miqdorini aniqlash boʻyicha tajribalar dalaning diagonali boʻyicha besh takror olib borildi. Maydonning har besh metridagi koʻchatlar soni va hosil miqdori sanaldi hamda balandligi va eni oʻlchov chizgʻichi bilan 0,5 sm aniqlikda oʻlchandi. Tajribalar natijalari 2.2 – jadvalda keltirilgan.
Tajribada koʻchatlar soni gektariga oʻrtacha 104000 dona atrofida ekanligi, har bir metrga esa 9,2 dan 9,6 taga yoki oʻrtacha 9,4 donadan koʻchat toʻgʻri kelishligi aniqlandi. Gʻoʻzapoyalarning balandligi dala yuzasidan 67-119 sm oraliqda, eni esa 20-61 sm oraliqda boʻldi. Ularning oʻrtacha qiymati mos ravishda 94,3 va 40,2 sm ni tashkil etdi.
Har bir tup gʻoʻzadagi paxtasi terib olingan qovochoqlar soni 4 tadan 19 gacha (oʻrtachasi 11,2 donani), ochilgan koʻsaklar soni 1 tadan 6 tagachani (oʻrtachasi 2,8 donani), ochilmagan koʻsaklar soni 1 tadan 14 tagachani (oʻrtachasi 4,80 donani) tashkil etdi.
2.2-jadval
Gʻoʻzapoyalar qalinligi, balandligi, eni hamda ularda qolgan hosil miqdori boʻyicha ma'lumotlar
№
|
Koʻrsatkichlarni nomlanishi
|
Oʻlchov birligi
|
Koʻrsatkichlar-ning qiymati
|
1
|
Gʻoʻzapoyalarning qalinligi
|
dona
|
73000-142200
|
2
|
Bir pogon metrga toʻgʻri keladigan koʻchatlar soni
eng kichik qiymati
eng katta qiymati
Mo’rt
|
dona
|
9,2
9,6
9.4
2,7
|
3
|
Gʻoʻzapoyalarning balandligi
eng kichik qiymati
eng katta qiymati
Mo’rt
|
sm
|
67,0
119,0
94,3
14,8
|
4
|
Gʻoʻzapoyalarning eni
eng kichik qiymati
eng katta qiymati
Mo’rt
|
sm
|
20,0
61,0
40,2
10,3
|
5
|
Gʻoʻzapoyalarning paxtasi terib olingan qovochoqlari soni
eng kichik qiymati
eng katta qiymati
Mo’rt
|
dona
|
4
19
11,2
6,5
|
6
|
Ochilgan koʻsaklar soni
eng kichik qiymati
eng katta qiymati
Мўрт.
|
dona
|
1
6
2,8
1,6
|
7
|
Ochilmagan koʻsaklar soni
eng kichik qiymati
eng katta qiymati
Мўрт.
|
dona
|
1
14
4,8
4,25
|
|
| |
Yumshatuvchi panjalarni joylashtirish sxemasi

Yumshatuvchi panjalarni joylashtirish sxemasi.
1.15-rasm
Sugʻorishdan soʻng gʻoʻza qator oralarini yumshatishda qator orasining kengligi 60 sm boʻlganda beshta yumshatuvchi panja va bitta chuqur yumshatuvchi panja, qator orasining kengligi 90 sm boʻlganda esa ettita yumshatuvchi va bitta chuqur yumshatuvchi panja qoʻyish tavsiya etiladi (1.14, 1.15-rasmlar).
S.V.Jumakulov [29], V.A.Sergienko [30], S.T.Sultonov [31, 32] ilmiy izlanishlarida shuni ta'kidlashadiki, mavjud boʻlgan ish organlari ishlash davrida katta kesaklar hosil qiladi. Shuning uchun ular qator oralariga ishlov berishda passiv ish organlari oʻrniga frezalar qoʻllashni tavsiya etadi (1.16-rasm).
Kesuvchi (a) va yumshatuvchi (b) ish organlarini frezalar bilan birgalikda joylash sxemasi:
1-freza; 2-chuqur yumshatuvchi panja; 3-bir tomonlama yassi qirquvchi panja; 4-yumshatuvchi panja.
1.16-rasm
1-yumshatuvchi panjalar; 2-chuqur yumshatuvchi panja; 3-oʻqyoysimon panja; 4-bir tomonlama yassi kesuvchi panja.
1.17. rasm
Ruxsatov A.K. [33] oʻzining olib borgan tadqiqotlari natijasida gʻoʻza qator oralariga ishlov beruvchi ish organlarni quyidagicha joylashtirishni taklif etdi (1.17-rasm). Birinchi boʻlib ikkita bir tomonlama yassi qirquvchi panja uni orqasidan oʻqyoysimon panja, yumshatuvchi panjalar va chuqur yumshatuvchi panja oʻrnatiladi.
2.2. Gʻoʻza qator orasiga bugʻdoy ekish uchun tajribaviy agregat
Gʻoʻza qator oralariga bugʻdoy ekishga qoʻyilgan agrotexnika talablaridan hamda oʻtkazilgan tahlillardan kelib chiqqan holda ushbu ishchi faraz (gipoteza) ilgari surildi. Gʻoʻza qator oralariga kuzgi bugʻdoyni sifatli ekilishini qator oralarini mayin yumshatish, ularda tor ariqchalar ochish, bu ochilgan ariqchalarga urugʻlarni kurakchali disklar bilan bir tekisda sepib va belgilangan chuqurlikka koʻmib ketish yoʻli bilan ta'minlash mumkin. Ushbu farazdan kelib chiqqan holda Namangan muxandislik-pedagogika institutida ushbu ish muallifining bevosita ishtirokida Vazirlar mahkamasi huzuridagi Fan va texnologiyalar markazining P-19.60 “Gʻoʻza qator oralariga kuzgi bugʻdoy ekish texnologiyasini takomillashtirish va ekish agregatining konstruksiyasini ishlab chiqish” loyihasi boʻyicha gʻoʻza qator oralariga kuzgi bugʻdoy ekish uchun agregat ishlab chiqildi [6]. U asosan ramaga oʻrnatilgan bunker 1 (1.18-rasm), gʻaltakli ekish apparati 2, urugʻ oʻtkazgich 3, qator oralarini yumshatuvchi ish organlari 11,12, tor ariqchalar hosil qiluvchi konussimon disklar toʻplami 5, prujina 9, optekatel 8, toʻsiq 6, koʻmuvchi ishchi organ 7 lardan tashkil topgan.
Gʻoʻza qator orasiga bugʻdoy ekish tajribaviy agregatning texnologik ishlash sxemasi
|
ko'rsatishda foydalaniladigan resurslar

|
ko'rsatishda foydalaniladigan resurslar
|
bet | 14/14 | Sana | 15.01.2024 | Hajmi | 1,56 Mb. | | #138053 |
Bog'liq Документ Microsoft Wordko'rsatishda foydalaniladigan resurslarn, grafik echimini topmagan bo'lsada, grafik oynada ishlash va vizual sifatini keskin oshirgan yangi ultra tezlashtirilgan grafik yadrosi bilan yaxshilangan ushbu taniqli dasturning so'nggi versiyalarida minimallashtirilgan muammolar, nima juda real natijalarni taqdim etadi, ko'rsatish parametrlari haqida haddan tashqari tashvishlanmasdan ancha oldindan aytish mumkin; uning yangi qattiq tanasi dinamikasi, bu bizga boshqa ko'plab yaxshilanishlar qatorida to'g'ridan-to'g'ri grafik oynada qattiq tana dinamikasi simulyatsiyalarini yaratish imkoniyatini beradi.
Bu har kim bo'lishni xohlaydigan dasturlardan biridir grafik dizaynerlar Ular hech bo'lmaganda o'zlarini 3D animatsiyaga bag'ishlamaslikka qaror qilishdan oldin harakat qilishlari kerak, chunki men ishontirib aytamanki, biz o'zimizning tasavvurimiz va kerakli vositalarimiz bilan nimalarga qodir ekanligimizni sinab ko'rgandan so'ng biz ushbu ijodiy yo'ldan borishni rad eta olmaymiz va nega? buni juda foydali va kelajagi bilan ayting.
|
| |
Bolalar havobi - Mening jonajon O`zbekistonim

|
Mening jonajon O`zbekistonimBog'liq Nutq o`stirish mashg`ulot ishlanmasiBolalar havobi:
Tarbiyachi: Bolalar bizlarga kimlar shoshilinch xizmat ko`rsatadi?
Bolalar: Shifokorlar, o`t o`chiruvchilar
Tarbiyachi: Barakalla bolalar shifokorlar qande xizmat ko`rsatadilar?
Bolalar: Birinchi tez yordam beradilar
Tarbiyachi: O`t o`chiruvchilar qande xizmat ko`rsatadilar?
Bolalar: Yong`inni bartaraf etadi.
Tarbiyachi: Faoliyatdavomida nimalarni o`rgandingiz?
1-bola: Tez yordam mashinasini rasmini rangli qog`ozdan yasashni o`rgandik
2-bola: Tez yordam mashinasini rasmini chizdik
Tarbiyachi: Kim shifokor bo`lmoqchi?
Bolalar javobi:
Tarbiyachi: Shifokor nimalar bilan shug`ullandi?
1- bola: tishimiz og`risa davolaydi
2-bola: Issig`imizni o`lchaydi
Tarbiyachi: Bolajonlar biz sizlar bilan transport turlari bilan tanishdik va ular haqidagi
bilimga ega bo`ldik. Piyodalar harakati, shoshilinch harakat xizmatlari haqidagi
tushunchalarga ega bo`ldik.
Kelinglar bolajonlar endi shifokor o`yinini o`ynaymiz.
25- Mavzu: Men sevgan fasl “Qish fasli haqida suhbat”
Ta’limiy maqsad: Bolalarni qish fasliga oid bilimlarini oshirish, qish faslida tabiatdagi
o`zgarishlar haqida tushuncha berish.
Tarbiyaviy maqsad: Bolalarda faoliyat jarayonida jamoada o`zini tuta bilish, tengdoshlari
orasida o`zaro hurmat tuyg`ularini shakllantirish.
Rivojlantiruvchi maqsad: Bolalarda men konsepsiyasini, qo`l mayda motorikasini
rivojlantirish.
Kutilyotgan natija: Bolalar yil fasillarini bir biridan farqlashga o`rganadilar.
Kerakli jixozlar: Mavzuga mos sujetli rasimlar, rangli qalam va qog`ozlar.
Fan va tabiat markazi:
Faoliyatning borishi:
Tarbiyachi: Assalomu alaykum aziz bolajonlar!
Bugun guruhimizga yil bobo mehmonga kelibdi.
|
| |
Interfeys bilan tanishish

|
Interfeys bilan tanishish
|
bet | 6/14 | Sana | 15.01.2024 | Hajmi | 1,56 Mb. | | #138053 |
Bog'liq Документ Microsoft WordInterfeys bilan tanishish. Dastur ishga tushirilgandan so‘ng Welcome to 3ds Max (3ds Max dasturiga xush kelibsiz) oynasi paydo bo‘ladi, unda ish boshlashning ba’zi variantlari keltiriladi.
Birinchi navbatda, siz 3ds Max dasturini ishga tushirganda uning asosiy ekraniga ko‘zingiz tushishi mumkin. Agar siz yangi foydalanuvchi interfeysini bilmaydigan bo‘lsangiz, unda dastlab qurilmalarini ko‘rib chiqishingiz hamda ular bilan atroflicha tanishishingiz lozim.
Siz interfeysning dastur elementlardan tashkil topganligini, ya’ni bir xil turdagi buyruqlarni guruhlanganligini ko‘ring va ishonch hosil qiling masalan, o‘z vaqtida obyektlar holatini sozlash va boshqarishni amalga oshirish tugmachasi jamlanmasi yordamida animatsiyani amalga oshirish jarayonini boshqarish vositasi.
Bu oyna ikki ustunga bo‘linadi: Learn 3ds Max (3ds Maxni o‘rganish) va Start Using 3ds Max (3ds Maxni bajarishga kirishish). Learn 3ds Max (3ds Maxni o‘rganish) ustunida bir qator ilovalar bo‘lib, ular alohida mavzular bo‘yicha video ko‘rinishida berilgan.
Learn 3ds Max (3ds Maxni o‘rganish) ustunda ish boshlashning variantlari berilgan: Create a New Scene (Yangi sahnani yaratish), Open a File (Faylni ochish), Recent Files (Oxirgi fayllar). Agarda kelgusida bu oyna noqulay bo‘lsa yoki kerak bo‘lmasa, oynaning pastki qismida joylashgan Show this Welcome Screen at startup (Ekran ishga tushganda xush kelibsiz yozuvini ko‘rsatish) opsiya bayroqchasi olib qo‘yiladi, so‘ngra Close (Yopish) bosiladi.
Dasturni va uning interfeysini ko‘rib chiqamiz. Hohlagan dasturning interfeysi - bu boshqarish elementlari va bloklar majmuasidir. Interfeys elementlari bilan foydalanganda dastur bilan muloqotga kiriladi, buyruqlar beriladi va har xil harakatlar bajariladi. 5- rasmda 3ds Max dasturining interfeysi ko‘rsatilgan.
Standart sozlashda 3ds Max interfeys to‘q tusda bajarilgan, lekin uni yaxshi ko‘rish va ba’zi elementlarni ko‘rsatish uchun uni ochroq qilish mumkin.
|
| |
Tayanch so‘z va iboralar - bet 8

|
Tayanch so‘z va iboralar
|
bet | 8/14 | Sana | 15.01.2024 | Hajmi | 1,56 Mb. | | #138053 |
Bog'liq Документ Microsoft WordВ 3°.Ь? °Л Ф 9
|
{Y
|
' *\t is.
|
11 Eai
|
Z Щ Ш * II
|
|
|
Main Toolbar (Asosiy panel uskunalari). Odatda u bosh menyu ostida joylashadi, ammo «suzuvchi» panel ko‘rinishida aks ettirilishi yoki ekranning boshqa joyida joylashishi ham mumkin. Toifalar bo‘yicha ajratilgan, to‘plam bilan birga qurilmalar tarkibida joylashgan yoki yakka bo‘lishi mumkin. Dastur amallari va qo‘llanuvchi buyruqlar tezkor murojaatlar tugmachasidan tashkil topadi.
Har bir to‘plam obyektlarni sozlovchi sifatidan tashkil topgan. 3ds Max dasturi oynasi dastlab, ishni 3ds Max dasturini atroflicha o‘rganib chiqishdan boshlasak, avval dastur yordamida obyekt ko‘rinishda asosiy maqbul ishlarni amalga oshirish, masalan, sodda primitivlarini tuzish, obyektlarni belgilash, ularning bir-biriga o‘zaro tekislash, proyeksiya oynasidagi aks etish holati va joylashishi, ularni o‘zgartirish, ma’lum masshtabga keltirish, o‘zgartirish va aylantirish mumkin. Bu oddiy amallar 3ds Max 7 dasturining keyingi asosiy faoliyatiga xizmat qiladi.
|
| |
Interfeys elementlari - Tayanch so‘z va iboralar

|
Tayanch so‘z va iboralar
|
bet | 7/14 | Sana | 15.01.2024 | Hajmi | 1,56 Mb. | | #138053 |
Bog'liq Документ Microsoft WordInterfeys elementlari. Interfeysning dasturi elementlardan tashkil topganligini, ya’ni bir xil turdagi buyruqlarning guruhlanganligini ko‘ring va ishonch hosil qiling, (masalan, o‘z vaqtida obyektlar holatini sozlash va boshqarishni amalga oshirish tugmachasi jamlanmasi yordamida animatsiyani amalga oshirish jarayonini boshqarish vositasi.
Main menuyu (Asosiy menyu). Dastur ekranining yuqori qismida joylashgan va bu menyu 3ds Max dasturiga asosiy buyruqlar bilan murojaat qilishni ta’minlaydi. Barcha buyruqlar menyusi toifalar bo‘yicha birlashtirilgan. Dastur ishga tushirilganidan so‘ng 3ds Max grafik muharrirning ishchi oynasi ochiladi.
Asosiy menyu quyidagi menyu bandlaridan iborat: File (Fayl), Edit (Tahrirlash), Tools (Xizmat), Group (Guruh), Views
(Prayeksiya oynalari), Create (Yaratish), Modifiers, Animation (Animatsiya), Graph Editors, Rendering (Vizuallash), Civil View, Customize (Sozlash), Scripting (Ssenariy), Interactive (Inte- raktiv), Substance (Tarkib), Amond, Help (Yordam) (6- rasm).
Bunda sahna ustida ishlash davrida foydalaniladigan asosiy asboblar joylashgan. Masalan, obyektlarni fazoda ko‘chirish, aylantirish, masshtablashtirish, ajratish, erarxiya zanjiriga binoan bog‘lash, ko‘zgudagi aksini olish, to‘g‘irlash va boshqalar.
Asosiy asboblar panelida qo‘shimcha muharrirlarni chaqirish tugmasi ham bor. Masalan: materiallar muharriri, egri animatsiyalar muharriri, vizualizatsiya muharriri. Har bir muharrirlar sahna yaratishning ma’lum bir bosqichida foydalidir. Asosiy asboblar paneli doimo qo‘l ostida bo‘lishiga qaramasdan, barchasini tezkor chaqirish tugmasi yordamida zudlik bilan chaqirish mumkin. Bu esa sahna ustida ishlash jarayonini tezlashtiradi.
Agarda biror yordamchi asbob kerak bo‘lsa u asosiy asboblar panelining oyna proyeksiyasining yuqorisida bo‘ladi. Agarda monitor keng formatli bo‘lmasa, u holda asosiy asboblar paneli to‘liq ko‘rinmay qoladi, chunki u sig‘maydi. Bunday holda uning ko‘rinishi kichiklashtiriladi. Buning uchun Customize - Preferences (Sozlash - Tanlash) menyu tanlanadi. Preference Settings (Tanlash - Sozlash) oyna paydo bo‘lgach, undan Use Large Toolbar Buttons bayroqchani olish zarur.
File Edit Tools
|
Group
|
Views Create Modifiers Animation
|
Graph Editors
|
Rendering
|
C*
|
gjg All
|
Mjjsi Ф С ■
|
] View »
|
"" -t-
|
Modeling
|
Selection Object Paint Populate
|
■a -
|
|
Civil View Customize
|
Scripting
|
Interactive Content
|
Substance Arnold
|
Help
|
|
|
| |
AutoCAD - Tayanch so‘z va iboralar

|
Tayanch so‘z va iboralar
|
bet | 4/14 | Sana | 15.01.2024 | Hajmi | 1,56 Mb. | | #138053 |
Bog'liq Документ Microsoft WordAutoCAD - Autodesk firmasi tomonidan ishlab chiqilgan ikki va uch o‘lchamli kompyuter yordamida loyihalashtirish va chizish dasturi. AutoCAD yordamida amalda istalgan model yoki chizmani chizish mumkin. (1- rasm).
rasm. AutoCAD dasturida bajarilgan korxona bosh tarxi
Boshqacha aytganda, qo‘l orqali bajarish mumkin bo‘lgan istalgan grafik ishni AutoCAD yordamida bajarish mumkin va bunda chizmalarni qo‘shish va o‘zgartirishda yuqori tezlik, sifat, soddalik va qulayliklar ta’minlangan. AutoCAD asosida yaratilgan maxsus dastur paketlari nafaqat ishlarni sezilarli yengillashtirish, balki tor va maxsus doiradagi topshiriqlarni bajarishga yondashishni tubdan o‘zgartirib yuboradi. AutoCADda uch o‘lchamli chizish imkoniyatlarini o‘rganib, mashinasozlik va qurilish sohalaridagi uch o‘lchamli obyektlarni chizish bo‘yicha qulay buyruqlar majmuasi mavjudligini ko‘rishingiz mumkin.
ArchiCAD - Graphisoft tomonidan yaratilgan me’morlar uchun grafik SAPR dasturiy to‘plami. Arxitektura va qurilish imoratlari va yechimlarini, shuningdek, landshaft elementla- rini, mebellarni va boshqalarni loyihalash uchun mo‘ljallangan.
Uning mohiyati shundaki, ArchiCAD dasturi yordamida binoning haqiqiy hajmli o‘lchamlardagi modelini yasash qulaydir. (2- rasm).
2- rasm. ArchiCAD dasturida uy loyihasi.
Uni amalga oshirish uchun dizayner loyiha bilan ishlashning dastlabki bosqichlarida haqiqatan ham to‘liq oxshashlari bo‘lgan asboblar: devorlar, shiftlar, derazalar, zinapoyalar, turli xil narsalar va boshqalarni ishlatib, binoni quradi.
Maya - uch o‘lchamli grafik muharrir. Maya interfeysi 3D animatsiya yaratish uchun mo‘ljallangan dasturdir. 3D belgilar, landshaftlar, kino va 3D o‘yinlar uchun ideal sanaladi. Bundan tashqari, ushbu dastur realistik tasvirni yaratish uchun o‘ta qulay bo‘lgan juda qiziqarli ilovalarni taklif etadi. Maya interfeysi boshqa dasturlarga qaraganda modellash, bo‘yash va animatsiya uchun ko‘plab xususiyatlarga ega (3- rasm).
3- rasm. Maya dasturida bajarilgan multfilm qahramoni
|
| |