nyuuzyou/kompy huggingface dataset:
Induksion ta’sir va uning o’ziga xos xususiyatlari

|
Induksion ta’sir va uning o’ziga xos xususiyatlari
|
bet | 12/18 | Sana | 14.12.2023 | Hajmi | 2,48 Mb. | | #119011 |
Bog'liq 1-Ma`ruza Кириш Induksion ta’sir va uning o’ziga xos xususiyatlari. - Induksion ta’sir va uning o’ziga xos xususiyatlari.
- Organik birikmada uglerod atomi (yoki boshqa atom) elektromanfiyligi undan farq qiladigan atom bilan birikkan bo’lsa, kimyoviy bog’ning elektronlari u yoki bu atom tomon siljiydi. Buning natijasida atomlar qisman qutublanadi, bu esa o’z navbatida qo’shni bog’ elektronlarining siljishiga va atomlarning qutublanishiga sabab bo’ladi. Ta’sirning oddiy ( σ- bog’lar ) bog’larning ketma – ket qutublanishi orqali uzatilishi induksion ta’sir deb ataladi. Induksion ta’sir harfi bilan belgilanadi va o’z yo’nalishiga ko’ra mubat (+J) va manfiy (-J) bo’lishi mumkin. Masalan:
Mezomer ta`sir. Mezomer (yoki rezonans) ta’sir deb ta’sirning konyugirlangan π – sistemalardagi elektronlarning π – π tutashi yoki π – sistema elektronlarining o’rinbosar tarkibidagi atomning bo’linmagan elektron jufti bilan tutashishi orqali uzatilishiga aytiladi. X guruhining mezomer ta’siri bu guruhning sp2 – yoki sp – gibridlangan elektronli uglerod atomi bilan birikkan vaqtdagina kuzatiladi. X – guruh yo bo’linmagan elektron jufti bo’lgan atom, yo sp2 – yoki sp – gibridlangan elektronli uglerod (yoki boshqa atom) bo’lishi kerak. Masalan:Аniq misol sifatida akrolein molekulasini olaylik- . Bu molekuladagi elektromanfiyligi katta bo’lgan kislorodda manfiy mezomer ta’sir borligi sababli (- M) qisman manfiyzaryad hosil qiladi. Bu ta’sirni tasirni egilgan strelkalar bilan ko’rsatiladi: Agar ta’sir ko’rsatuvchi guruh elektronlarni tortsa manfiy (- M), o’zidan itarsa musbat “+M” mezomer ta’sirga ega bo’ladi. - Mezomer ta`sir. Mezomer (yoki rezonans) ta’sir deb ta’sirning konyugirlangan π – sistemalardagi elektronlarning π – π tutashi yoki π – sistema elektronlarining o’rinbosar tarkibidagi atomning bo’linmagan elektron jufti bilan tutashishi orqali uzatilishiga aytiladi. X guruhining mezomer ta’siri bu guruhning sp2 – yoki sp – gibridlangan elektronli uglerod atomi bilan birikkan vaqtdagina kuzatiladi. X – guruh yo bo’linmagan elektron jufti bo’lgan atom, yo sp2 – yoki sp – gibridlangan elektronli uglerod (yoki boshqa atom) bo’lishi kerak. Masalan:Аniq misol sifatida akrolein molekulasini olaylik- . Bu molekuladagi elektromanfiyligi katta bo’lgan kislorodda manfiy mezomer ta’sir borligi sababli (- M) qisman manfiyzaryad hosil qiladi. Bu ta’sirni tasirni egilgan strelkalar bilan ko’rsatiladi: Agar ta’sir ko’rsatuvchi guruh elektronlarni tortsa manfiy (- M), o’zidan itarsa musbat “+M” mezomer ta’sirga ega bo’ladi.
|
| |
Abdulla Qodiriy nomidagi Jizzax Davlat Pedagogika Insituti

|
Abdulla Qodiriy nomidagi Jizzax Davlat Pedagogika Insituti
|
bet | 9/10 | Sana | 20.12.2023 | Hajmi | 1,16 Mb. | | #124583 |
Bog'liq Umumiy fizika fanidan kurs ishi mavzu akustika elementlariAbdulla Qodiriy nomidagi Jizzax Davlat Pedagogika Insituti
“Fizika va texnologik ta’lim” fakulteti “Fizika va astranomiya o’qitish metodikasi” yo’nalishi 311-guruh talabasi Baydullayeva Maftunaning Akustika elementlari mavzusini loyihalashtirish” mavzusidagi kurs ishiga ilmiy rahbarning
Xulosasi
Xulosa qilib shuni aytish mumkinki, berilgan muhitda tovush tezligidan katta tezlik bilan (havoda 330 m/sek dan katta tezlik bilan) harakatlanuvchi jism atrofida vujudga keladigan maxsus tur akustik to’lqinni qarab chiqamiz. Bunday tezlik bilan harakatlanuvchi jism muhitda zarba berish xarakteriga ega bo’lgan va ballistik to’lqin deb ataladigan to’lqinni vujudga keltiradi. Muhitning siqilishi harakatlanuvchi jismning oldida tarqala olmaydi va hosil bo’lgan to’lqin fronti faqat harakatlanuvchi jismning orqasidagina joylashadi. Jism bosib o’tgan har bir nuqtani shu muhitdagi tovush tezligi bilan tarqaluvchi sferik to’lqinlarning manbai deb qarash mumkin.
Sistemalar rezonanslanganda tovush qattiqligining ortishiga ham to’lqinlar tarqalishining kuchayishi sabab bo’ladi. Bunday tajriba eng sodda holda quyidagicha bajarilishi mumkin. Tovush chiqaruvchi kamerton (12-rasm) ozgina suvi bor uzun ingichka idish og’zi ustiga joylashtiriladi. Agar asta-sekin idishdagi suv ko’paytira borilsa, ma’lum bir paytda tovushning kuchi ancha ko’tariladi. Bu hodisa quyidagicha tushuntiriladi. Idishdagi suv ustida joylashgan havo ustunining balandligi muayyan bir qiymatga yetganda, havoning tebranishlari bilan kamertonning tebranishlari rezonansga keladi va ularning amplitudasi juda ham kattalashib ketadi. Idishning og’zida goh siqilish, goh siyraklanish navbat bilan hosil bo’lib turadi va ular kamerton atrofida vujudga keladigan uyurmalarni kamertondan ajratadi, natijada tovushning tarqalishi kuchayadi.
Tovush qattiqligi tovush chiqarayotgan sistema tebranishlarining amplitudasiga bog’liqdir. Biroq, ba’zi hollarda tovush manbai, hatto katta amplitudalarda ham, kuchli tovush bermaydi. Masalan, torni ikki qattiq qisqich orasida tortilsa va chertilsa, faqat kuchsizgina tovush eshitiladi. Shuningdek, kamertonni qo’lda ushlab turib urilsa ham tovush deyarli eshitilmaydi.
|
| |
Аsosiy аdаbiyotlаr - Umumiy fizika fanidan kurs ishi mavzu: akustika elementlari

|
Umumiy fizika fanidan kurs ishi mavzu: akustika elementlari
|
bet | 10/10 | Sana | 20.12.2023 | Hajmi | 1,16 Mb. | | #124583 |
Bog'liq Umumiy fizika fanidan kurs ishi mavzu akustika elementlari
1.O.Аxmаdjonov. Fizikа kursi, I-tom. Toshkent, “O‘qituvchi”. 1991.
2.I.V.Sаvelev. Kurs obshey fiziki. T.1,M., Nаukа,2000g.
3.А.А.Detlаf, B.M.Yavorskiy. Kurs fiziki. M., “Visshаya shkolа”.2000g.
4.T.I.Trofimovа Kurs fiziki, M., «Visshаya shkolа». 2000 g, 380c.
5.G.А.Zismаn, O.M.Godess. Kurs obshey fiziki. M, izd. “Visshаya shkolа”, 1991 g
6.D.V.Sivuxin «Obshiy kurs fiziki». Tom 1. M.Nаukа.1977-90 g
7.O‘.Q.Nаzаrov, H.Z.Ikromovа vа K.А.Tursunmetov. Umumiy fizikа kursi. Mexаnikа vа molekulyar fizikа. Toshkent, “O‘zbekiston”, 1992, 279 bet.
8.Nuomonxo‘jаev А.S. Fizikа kursi. 1-qism. Mexаnikа, stаtistik fizikа, termodinаmikа. Toshkent:«O‘qituvchi»,1992,208 b.
www.Ziyonet.uz
www.aim.uz
www.5baho.uz
|
| |
Toshkent farmatsevtika instituti dori turlari texnologiyasi kafedrasi maxsus dori turlari texnologiyasi

O’ZBEKISTON RESPUBLIKASI SOG’LIQNI SAQLASH VAZIRLIGI
TOSHKENT FARMATSEVTIKA INSTITUTI
DORI TURLARI TEXNOLOGIYASI KAFEDRASI
MAXSUS DORI TURLARI TEXNOLOGIYASI
510000 – Sog‘liqni saqlash ta’lim sohasi,
5510500-Farmatsiya va 5111000-Kasb t’alimi
bakalavriat ta’lim yo‘nalishi talabalari uchun
Toshkent -2018
Maxsus dori turlari texnologiyasi fanidan tuzilgan o’quv-uslubiy majmua O’zbekiston Respublikasi Oliy va o’rta maxsus ta’lim vazirligining 20___y.____________dagi “____” sonly buyrug’i bilan tasdiqlangan fan dasturi asosida ishlab chiqilgan.
Tuzuvchilar:
Yo.S. Karieva
|
Dori turlari texnologiyasi kafedrasi mudiri, farmatsevtika fanlari doktori, professor
|
N.S. Fayzullaeva
|
Dori turlari texnologiyasi kafedrasi dotsenti, farmatsevtika fanlari nomzodi, dotsent
|
N.H. Aripova
|
Dori turlari texnologiyasi kafedrasi assistenti
|
Sh.F. Iskandarova
|
Dori turlari texnologiyasi kafedrasi dotsenti, farmatsevtika fanlari doktori, dotsent
|
Taqrizchilar:
М.A.Mamatxanova
|
O`zR FA O’simlik moddalar kimyosi instituti katta ilmiy xodimi, texnika fanlari nomzodi
|
V.R. Haydarov
|
Dori vositalarining sanoat texnologiyasi kafedrasi mudiri farm.f.n., professor
|
Fanning O‘quv-uslubiy majmuasi soha uslubiy kengashining
2018yil________dagi -son yig‘ilishida muhokama qilingan va tasdiqlashga tavsiya etilgan.
Soha uslubiy kengash raisi M.A.Tojiev
Fanning O‘quv-uslubiy majmuasi institut Markaziy uslubiy kengashning
2018 yil ___ ______ dagi -son yig‘ilishida muhokama qilingan va tasdiqlashga tavsiya etilgan.
Markaziy uslubiy kengash raisi T.A.Nabiev
Fanning O‘quv-uslubiy majmuasi institut Kengashining 2018 yil ___ ______ dagi -son yig‘ilishida muhokama qilingan va tasdiqlangan
Kengash ilmiy kotibi F.X.Tuxtaev
Mundarija
|
Test savollari 1 Inson tarbiyasi va rivojlanishi haqidagi fan bu - bet 32

|
Test savollari 1 Inson tarbiyasi va rivojlanishi haqidagi fan bu
|
bet | 32/57 | Sana | 19.06.2024 | Hajmi | 178,47 Kb. | | #264429 |
Bog'liq Test savollari 1 Inson tarbiyasi va rivojlanishi haqidagi fan bu113. ≪Oliy ta’lim muassasalarida talabalar bilimini nazorat qilish va baholashning reyting tizimi to‘g ‘risidagi muvaqqat Nizom≫ga muvofiq nazoratning qanday turlari mavjud?
A) joriy nazorat (JN), oraliq nazorat (ON), yakuniy nazorat (YaN)
B) joriy nazorat (JN), yakuniy nazorat (YaN)
D) joriy nazorat (JN), oraliq nazorat (ON), yakuniy nazorat(YaN), umumiy nazorat (UN)
E) joriy nazorat (JN), oraliq nazorat (ON), umumiy nazorat(UN)
114. 0 ‘quvchi faoliyatining asosiy turi qaysi javobda to‘g ‘ri berilgan?
A) 0 ‘qish-mehnat
B) Mehnat-o‘yin
D) 0 ‘yin-o‘qish
E) Muomala-mehnat
115 O‘zbekiston Respublikasida uzluksiz tva'lim tizimi va turlari qaysi javobda to‘g‘ri ko‘rsatilgan?
A). Maktabgacha va oila ta'limi, umumiy o‘rta ta'lim, o‘rta maxsus, kasb-xunar ta'limi, oliy ta'lim, oliy o‘quv yurtlaridan keyingi ta'lim , kadrlar malakasini oshirish va ularni qayta tayyorlash, maktabdan tashqari ta'lim
B). Uzluksiz ta'lim tizimiga kiruvchi barcha ta'lim turlarini o‘z ichiga oluvchi ta'lim tizimi
D). Barcha ta'lim turlarini o‘z ichiga oladi.
E). O‘rta ta'lim, kamolat yoshlar ijtimoiy harakati, mapktabdan tashqari ta'lim
116 Qaysi guruhdagi fanlar pedagogika fanining tarmoqlari hisoblanadi?
A).Maktabgacha tarbiya pedagogikasi, maktab pedagogikasi, oliy maktab pedagogikasi, maxsus pedagogika, xususiy metodika, pedagogika tarixi
B). Umumiy pedagogika, anatomiya, fiziologiya
D). Pedagogika asoslari, didaktika, tarbiya nazariyasi, maktabshunoslik
E). Filosofiya, pedagogika, psixologiya
117. O’zbekiston mustakillikka erishgach ta'lim to’g’risidagi 1 - qonun nechanchi yilda qabul qilindi.
A). 1992 y
B). 1994y.
D). 1997 y.
E). 1993 y.
118. O‘zbekistonda oliy ta'lim necha boskichda amalga oshadi.
A). 2
B). 3
D). 1
E). 4
|
| |
3-amaliy mashg’ulоt: iplarni qayta o’rash omillari hisobi

|
3-amaliy mashg’ulоt: iplarni qayta o’rash omillari hisobi
|
bet | 1/2 | Sana | 16.05.2024 | Hajmi | 52,8 Kb. | | #238057 |
Bog'liq 3-ameliy
3-AMALIY MASHG’ULОT:
IPLARNI QAYTA O’RASH OMILLARI HISOBI .
Ishdan maqsad: Qayta o’rash jarayonining usullarini o’rganish.
Ishning mazmuni.
1.Iplarni qayta o’rash, qayta o’rashdan maqsad.
2.Qayta o’rashga qo’yilgan texnоlоgik talablar.
3.Qayta o’rash mashina avtоmatlari.
4.Jarayonda xоsil bo’ladigan chiqindi va nuqsоnlar.
Asоsiy ma`lumоtlar
To’quv ishlab chiqarishining maqsadi, tanda va arqоq iplari o’zarо o’rilishidan xоm to’qima ҳоsil qilishdan ibоratdir.
To’quv ishlab chiqarishda asоsiy jarayon to’qima ҳоsil qilish jarayoni xisоblanadi, undan tashqari to’qima tashkil qiluvchi tanda va arqоq iplari tayyorlоv jarayonlaridan o’tkaziladi.
Tanda va arqоq iplari turli o’ramlarda to’quvchilik ishlab chiqarishiga keltiriladi, tayyorlоv jarayonlarida ҳam bir o’ramdan ikkinchi o’ramga o’raladi.
Iplarni to’quvchilikka tayyorlash. Iplarni qayta o’rash.
qayta o’rash jarayonidan maqsad, ip o’ramlarini keyingi bоsqichlarga muvоfiqlashtirib, ya`ni xajmini ko’paytirib, uni yo’g’оnligi bo’yicha tekshiriladi, turli iflоsliklardan(xas-cho’p,chang) tоzalanadi.
Qayta o’rash jarayoniga qo’yilgan talablar
qayta o’rash jarayoniga quyidagi talablar qo’yiladi:
qayta o’rashda chiqindi miqdоrini kamaytirish;
Ipni fizik-mexanik xоssalari o’zgarmasligi shart;
Jarayonni yuqоri unumdоrlikda ishlashi talab etiladi;
Zamоnaviy texnоlоgiya bilan jixоzlash.
Ushbu qo’yilgan talablar maҳsulоt sifatini оshirish va uni ishlab chiqarish xajmini ko’paytirishga оlib keladi. Bundan tashqarii keyingi jarayon maҳsulоtini sifatiga ҳam ta`sir etadi.
2-rasm. qayta o’rash mashinasini texnоlоgik tasviri.
Naycha o’rnatkich.
Naycha
Ballоn so’ndirgich
Taranglik sоzlоvchi mоslama.
Nazоrat va tоzalоv mоslamasi.
To’xtatuvchi ilgak
O’ram
Kalava
Kalava urchug’i
10.Yo’naltiruvchi
qayta o’rashda yigiruv o’ramlaridan kоnus yoki tsilindr bоbinaga iplarni o’raladi (2-15 martagacha ip uzunligi оrtadi). Jarayonda M-150, AMK-150, Autоsuk, Saviо (Italiya) firma mashina va avtоmatlaridan fоydalangan xоlda qayta o’rash amalga оshiriladi.
Autоsuk avtоmati 32 ish o’rinli chiqariladi. Unda iplarni qayta o’rash chiziqli tezligi 400 dan 1000 gacha (m|min) o’zgarib bоradi.
qayta o’rash mashinasida ishchi bajaradigan bir qatоr ishlarni quyidagi mexanizmlar yordamida prоgrammalash qurilmasi, naychalar magazini, naychalar almashtirish mexanizmi, naychadagi ip bоrligini nazоrat qiluvchi mexanizm, naychani оlish mexanizmi, ip taranglоvchidan ipni tоrtuvchi mexanizm, uzuq ulоvchiga ipni tоrtib beruvi mexanizm, uzuq ulоvchi mexanizm, bоbinadagi uzilgan ip uchini tоpuvchi mexanizm, elektrоmagnit qaychilar va bоshqa mexanizmlar avtоmat o’zi bajaradi.
Turli tarkibli iplardan matо tayyorlash kоrxоnalarida bu avtоmatda yigiruv, yigiruv-eshuv kоnus yoki tsilindr bоbinalarga krestli o’ramlarga o’raydi.
Qayta o’rash mashina avtоmatlarini texnik ta riflari.
№
|
Texnik ta rif elementlari
|
O’lchоv birligi
|
Mashina markalari
|
M-150-2
|
Muratо
|
| |
|
| |
REFERENCES - International Islamic Academy of Uzbekistan Volume 3

REFERENCES
1. G’oziyev E (2010) Umumiy psixologiya.T.;
2. Rojers K.R. Psixoterapiyaga qarash. Insonning shakllanishi. (1994) - M.:
Taraqqiyot, - 480 b.
3. Karimova V. Ijtimoiy psixologiya. (2012) T.;
4. Anorbayevna, G. N. (2016). Influence of the sibling statuse’s of teenagers on
interpersonal relations.
European journal of education and applied psychology, (2).
5. Ibragimovich, R. A. (2020). MEASUREMENT OF PERSONALITY TYPE AND
ITS FEATURES.
European Journal of Research and Reflection in Educational
Sciences Vol,
8(6).
6.
Nazarov,
A.
S.
(2021).
RAHBAR
FAOLIYATIDA
BOSHQARUV
QARORLARINI QABUL QILISH TAMOYILLARINI IJTIMOIY-PSIXOLOGIK
XUSUSUSIYATLARI.
Oriental renaissance: Innovative, educational, natural and
social sciences,
1(Special Issue 2), 342-348.
7.
Rasulova, N. T. PSYCHOSOMATIC FEATURES OF THE REPRODUCTIVE
SPHERE.
Международный
научно-практический
электронный
журнал
«МОЯ
ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ
International Islamic Academy of Uzbekistan
Volume 3 | IIAU Conference 1 | 2022
Google Scholar indexed
Scientific-Theoretical and Practical Issues of
Psychology of Religion in Uzbekistan
DOI: 10.24412/2181-1385-2022-02-272-275
275
May 21
https://ares.uz/ Republican Scientific and Practical Conference
КАРЬЕРА». Выпуск № 34 (том 1)(март, 2022). Дата выхода в свет: 31.03. 2022.,
192.
8.
Rustamovich A. M. The moral consciousness dynamics of students is the position
in the process of high education //European journal of education and applied
psychology. – 2016. – №. 1.
9.
Абдуғаниева, Д. А. Қ. (2021). КОПИНГ-СТРАТЕГИЯЛАРНИ
АМАЛГА
ОШИРИШДА ДИН ОМИЛИНИНГ НАМОЁН БЎЛИШ ХУСУСИЯТЛАРИ.
Oriental renaissance: Innovative, educational, natural and social sciences, 1(Special
Issue 2), 150-156.
10. Аскарова, Н. А. (2022). ВЛИЯНИЕ РОДИТЕЛЬСКОГО ОТНОШЕНИЯ НА
ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ ЗДОРОВЬЕ ДЕТЕЙ.
INTEGRATION OF SCIENCE,
EDUCATION AND PRACTICE. SCIENTIFIC-METHODICAL JOURNAL, 3(1),
92-97.
11.
Ганиева, Г. В. К. (2020). ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ
ДИАГНОСТИКИ КОМПЕТЕНЦИИ МАГИСТРА.
International scientific review,
(LXXIV), 58-60.
12. Дусмухамедова, Ш. А. (2021).
ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ ЗНАЧЕНИЕ
ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ОЦЕНКИ В РАЗВИТИИ ЛИЧНОСТИ ДЕТЕЙ
ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА. Oriental renaissance: Innovative, educational,
natural and social sciences, 1(Special Issue 2), 355-361.
13. Исаева, М. А. Қ. (2022). НАКАЗАНИЕ С
ТОЧКИ ЗРЕНИЯ ЕГО
ЭФФЕКТИВНОСТИ. Central Asian Research Journal for Interdisciplinary Studies
(CARJIS), 2(1), 378-384.
14. Радеев А.Е. Кластерный подход к искусству: за и против. Вестник УДK 7.01
СПГУ. Сер. 15. 2014.
15. Расулова, Ф. Ф. (2016). Агрессивное поведение и агрессивность личности.
Путь науки, (7), 29.
Mavzuni mustahkamlash uchun savollar (4-ilova)

|
Mavzuni mustahkamlash uchun savollar (4-ilova)
|
bet | 31/39 | Sana | 18.02.2024 | Hajmi | 139,8 Kb. | | #158508 |
Bog'liq 2 kurst tarbiyaMavzuni mustahkamlash uchun savollar (4-ilova)
1. Terorizm nima?
2. Ekstrimizm deganda nimalarni tushunasiz?
3. Terorizm va ekstrimizmning xavfi nimada?
4. O’zbekiston terorizmga qarshi kurash yo’lida nima ishlar qilmoqda?
5. Terorizm va Ekstrimizmni oldini olish uchun nimalar qilish zarur?
Uyga vazifa; Mavzuni o’ib kelish
11-MAVZU: Tariqatchilik. Din va madaniyat
1.1. Mashg’ulotni olib boorish texnologiyasi
Dars vaqti: 2 soat
|
Talabalar soni 30 nafagacha
|
Mashg’ulot shakli
|
Nazariy, amaliy
|
Ўқув машғулот режаси
|
1.Tariqatchilik
2.Dinvamadaniyat
|
O’quv mаshg’ulоtining mаqsаdi: “ Tariqatchilik. Din va madaniyat ” to’g’risidа yaхlit tаsаvvurni shаkllаntirish, bilim va ko’nikmalarni chuqurlashtirish
O’qitish natijasi: Har bir fuqaro Vatan taqdiriga shaxsiy daxldorlik tuyg‘usi bilan yashasa, uning jamiyat oldidagi burchi va mas’uliyati ham kuchayib boradi.;
|
Pedagogik vazifalar:
|
O’quv faoliyati natijalari:
|
Tariqatchilik. Din va madaniyat
haqida ma'lumot
|
Tariqatchilik. Din va madaniyat
izоhlаb bеrаdilаr.
|
Vаtаnpаrvаr, fidоyi vа bаrkаmоl shахslаrni tаrbiyalаshning аhаmiyatini tushuntirаdi.
|
Vаtаnpаrvаr, fidоyi vа bаrkаmоl shахslаrni tаrbiyalаsh dаvr tаlаbi ekаnligini tushuntirаdi.
|
|
|
O’qitish metodlari
|
BBB usuli. Baholash mezonlari
|
O’qitish shakillari
|
Jamoaviy.
|
O’qitish vositalari
|
Doska, ma’ruza matni, tarqatma materiallar.
|
O’qitish sharoiti
|
O’quv xonasi.
|
Qaytar aloqaning usul va vositalari
|
Og’zaki nazorat, savol-javob.
|
|
| |
Ijodiy faoliyat (3 ilova)

|
Ijodiy faoliyat (3 ilova)
|
bet | 34/39 | Sana | 18.02.2024 | Hajmi | 139,8 Kb. | | #158508 |
Bog'liq 2 kurst tarbiyaIjodiy faoliyat (3 ilova)
Mavzuni mustahkamlash uchun savollar (4-ilova)
1. Zamonaviy axborot tarmoqlariga nimalar kiradi?
2. Din deganda nimalarni tushunasiz?
3. Dunyo dinlari haqida nimalarni bilasiz?
Uyga vazifa; Mavzuni o’ib kelish
13-MAVZU: Missionerlik va prozelitizmning yoshlar ongi va kelajakka ta’siri
1.1. Mashg’ulotni olib boorish texnologiyasi
Dars vaqti: 2 soat
|
Talabalar soni 30 nafagacha
|
Mashg’ulot shakli
|
Nazariy, amaliy
|
Ўқув машғулот режаси
|
1.Missionerlik haqida tushuncha
2.Prozelitizm
3.Missionerlik va prozelitizmning yoshlar ongi va kelajakka ta’siri
|
O’quv mаshg’ulоtining mаqsаdi: Missionerlik va prozelitizmning yoshlar ongi va kelajakka ta’siri” to’g’risidа yaхlit tаsаvvurni shаkllаntirish, bilim va ko’nikmalarni chuqurlashtirish
O’qitish natijasi: Har bir fuqaro Vatan taqdiriga shaxsiy daxldorlik tuyg‘usi bilan yashasa, uning jamiyat oldidagi burchi va mas’uliyati ham kuchayib boradi.;
|
Pedagogik vazifalar:
|
O’quv faoliyati natijalari:
|
Missionerlik va prozelitizmning yoshlar ongi va kelajakka ta’siri
xaqida ma'lumot
|
Missionerlik va prozelitizmning yoshlar ongi va kelajakka ta’siri izоhlаb bеrаdilаr.
|
O’qitish metodlari
|
BBB usuli. Baholash mezonlari
|
O’qitish shakillari
|
Jamoaviy.
|
O’qitish vositalari
|
Doska, ma’ruza matni, tarqatma materiallar.
|
O’qitish sharoiti
|
O’quv xonasi.
|
Qaytar aloqaning usul va vositalari
|
Og’zaki nazorat, savol-javob.
|
|
| |
Mavzuni mustahkamlash uchun savollar (4-ilova)

|
Mavzuni mustahkamlash uchun savollar (4-ilova)
|
bet | 38/39 | Sana | 18.02.2024 | Hajmi | 139,8 Kb. | | #158508 |
Bog'liq 2 kurst tarbiyaMavzuni mustahkamlash uchun savollar (4-ilova)
1 Diniy bag’rikenglik nima?
2. Diniy bag’rikenglik madaniyati nimalarni tushunasiz?
3. Konfessiyalararo muloqot nima?
Uyga vazifa; Mavzuni o’ib kelish
15-MAVZU: Katta hayot ostonasida
1.1. Mashg’ulotni olib boorish texnologiyasi
Mavzu
|
Katta hayot ostonasida
|
Dars vaqti: 2 soat
|
Talabalar soni 30 nafagacha
|
Mashg’ulot shakli
|
Nazariy, amaliy
|
Ўқув машғулот режаси
|
Katta hayot tushunchasi.
Hayot ozi katta maktab
kasb tanlashda adashmaslik
|
O’qitish maqsadi: Inson o‘z burchini anglashi sari uning zimmasida mas’uliyat hissi ortib boradi. Qachonki inson oilasi oldidagi burchni anglab yetsa, u jamiyat oldida mas’ulligini tushunadi.Dasturxonimizning mo’l ko’l bo’lishida fermerlarning mehnati.
O’qitish natijasi: Har bir fuqaro Vatan taqdiriga shaxsiy daxldorlik tuyg‘usi bilan yashasa, uning jamiyat oldidagi burchi va mas’uliyati ham kuchayib boradi.;
|
Pedagogik vazifalar:
|
O’quv faoliyati natijalari:
|
|
|
O`qitish metodlari
|
Ma’ruza, savol-javob bahs munozara.
|
O’qitish shakillari
|
Jamoaviy.
|
O’qitish vositalari
|
Doska, ma’ruza matni, tarqatma materiallar slaydlar.
|
O’qitish sharoiti
|
O’quv xonasi.
|
Qaytar aloqaning usul va vositalari
|
Og’zaki nazorat, savol-javob.
|
Mashg’ulotning texnologik xaritasi
Ish bosqichlari
|
Faoliyat mazmuni
|
O’qituvchi
|
Talaba
|
1-bosqich. Mavzuga kirish qismi.
(15 daqiqa)
|
Tashkiliy qism:
O’quvchiar bilan salomlashadi
O’quvchilarning darsga tayyorgarligini tekchiradi
Yo’qlama qiladi
Baholash mezonlarini yetkazadi (1-ilova)
O’tgan mavzu bo’yicha o’quvchilarning bilimlarini suhbat shaklidagi savollar bilan jonlantiradi
Yangi mashg’ulot rejasi, uning maqsadlari va rejalashtirilgan natijalarini aytadi hamda ularni o’rganishning ahamiyatini izohlaydi.
|
Tinglaydilar
Tinglaydi va savollarga javob beradi.
Tinglaydi va mavzuni yozib oladi
|
2-bosqich. Asosiy qism.
(55 daqiqa)
|
2.1 Yangi mavzuning bayoni
Faollashtiruvchi savol va topshiriqlar (2-ilova)
2.2 Ijodiy faoliyat (3-ilova)
2.6 Mavzuni mustahkamlash uchun savollar (4-ilova
|
Talabalar berilgan savollarga javob beradilar va yozib oladilar
O’z mustaqil fikirlarini yozishadi
O’z mustaqil fikirlarini bildirishadi
|
3-bosqich. Yakuniy qism.
(10 daqiqa)
|
3.1. Mavzuning yakuniy qismi bo’yicha xulosa qilinadi
3.2 Talabalarning faoliyati tahlil qilinadi va baholanadi
Uyga vazifa beriladi. O`tilgan mavzuni o`qib kelish, mavzuga oid savollarga javob topish (5-ilova)
|
Tinglaydilar va savollar beradi
Berilgan vazifani yozib olishadi.
|
|
| |
-ilova  
Bilimlarni jonlashtirish uchun savollar

|
-ilova
Bilimlarni jonlashtirish uchun savollar
|
bet | 11/39 | Sana | 18.02.2024 | Hajmi | 139,8 Kb. | | #158508 |
Bog'liq 2 kurst tarbiya2-ilova
Bilimlarni jonlashtirish uchun savollar.
Milliy an’analar deganda nimani tushunasiz?
Milliy an’analarning insonlar tomonidan o‘zlashtirilishi ma’naviy yuksalishga qanday ta’sir etadi?
Rasmlarga qarab milliy an’analar bilan moddiy va ma’naviy manbalarning qanday bog‘liqligi borligini ayting.
Ijodiy faoliyat. 3-ilova
Milliy an’analarning jamiyat rivojiga qanday ta’siri bor, deb o‘ylaysiz?
Suqrotning quyidagi fikrini o‘qing va ma’naviy merosning milliy an’analar bilan bog‘liqligini asoslang:
«Men qadimgi donishmandlarning o‘z asarida bizga qoldirib ketgan aql durdonalarini ko‘zdan kechiraman; agarki, biz ularda nimadir yaxshi bir narsaga duch kelsak, uni o‘zlashtirib olamiz va juda katta foyda orttirgan hisoblanamiz».
Mavzuni mustahkamlash. 4-ilova
Har bir oilada osudalik bo‘lishi uchun oila a’zolari qanday yo‘l tutishi kerak?
Siz moddiy qashshoq, lekin ma’naviy fazilatlari yuksak darajada rivojlangan insonni ko‘z oldingizga keltiring. Bu holatda Siz nimani his qilasiz?
Odamzod bu dunyoda baxtli, saodatli va tinch yashashga erishishi uchun undan nima talab qilinadi?
Siz o‘zingizni shu aziz Vatanning faol a’zosi deb bilasizmi? Fikringizni asoslang.
Uyga vazifa: Mavzuni o’qib kelish.
4-MAVZU: Oila – muqaddas qo’rg’on.
1.1. Mashg’ulotni olib boorish texnologiyasi
Mavzu
|
Oila – muqaddas qo’rg’on.
|
Dars vaqti: 2 soat
|
Talabalar soni 30 nafagacha
|
Mashg’ulot shakli
|
Nazariy, amaliy
|
Ўқув машғулот режаси
|
1.Oilaviy farovonlik tushunchasi.
2.Bugungi kunda mamlakatimizda oila masalasiga qanday ahamiyat.
3.«Oila — muqaddas qo‘rg‘on».
|
|
|
| |
Ijodiy faoliyat. 3-ilova - 1-mavzu: Insoniylik ulug’ fazilat

|
1-mavzu: Insoniylik ulug’ fazilat
|
bet | 13/39 | Sana | 18.02.2024 | Hajmi | 139,8 Kb. | | #158508 |
Bog'liq 2 kurst tarbiyaIjodiy faoliyat. 3-ilova
Oilangizda siz yoki ukasingillaringizni erkalab otaonangiz qanday ezgu niyatli so‘zlarni aytadi?
Quyidagi matnni o‘qing va o‘z oilangizdagi shunday holat bilan solishtiring.
OTA GO‘DAK FARZANDINI SUYGANDA KO‘KKA OTADI
Bu «mendan-da ulug‘ bo‘l, bolam» degani. Bu haqiqiy g‘amxo‘rlik va farzandni barcha narsadan, hatto, o‘z-o‘zidan-da aziz bilish ifodasi. Ota farzandi maktabga borganida uni quchog‘iga olar ekan, peshonasidan o‘padi. Bu «toleying porloq bo‘lsin» degani. Ertaning umidi bor unda, farzandining iqboli uchun har narsaga tayyorlik mujassam bo‘ladi ushbu mehrda. Harbiyga kuzatayotganda ota o‘g‘lining belidan dast ko‘taradi. Bu «Vatan xizmatiga bog‘lagan beling mustahkam bo‘lsin» degani. O‘qishni bitirib, o‘g‘li qo‘lidan ish olganida ota duoga qo‘l ochadi: «yo‘ling yorug‘ bo‘lsin, bolam»... O‘shanda uning ko‘zlari yoshlanganini ko‘rmaysiz, qalbidagi iftixorni tasavvur qila olmaysiz. Farzandining ulug‘ ishlarni qilganini ko‘rganida esa «otam» deb suyadi, qiziga esa «ona qizim» deb murojaat etadi... Buning tagida shunday hikmat bor: «bugun seni suysam ertaga senga suyanaman
Mavzuni mystahkamlash. 4-ilova
Oilaning to‘kisligi nimaga bog‘liq?
Sizning oilangizda oilaviy tadbirkorlik yo‘lga qo‘yilganmi? Nega oilada biror hunar o‘rganish kerak, deyiladi?
«Sen tarixi boy, ulug‘ millatning farzandisan», «Sen ulug‘ mutafakkirlar, allomalar yashab o‘tgan diyorda tug‘ilgansan», degan gaplarni eshitganingizda qalbingizga shu Vatanda, shu yurtda yashayotganligingizdan g‘ururlanish tuyg‘usi kechadimi? Fikringizni asoslang.
Siz oila a’zolaringiz bilan uy sharoitida kichik biznes boshladingiz. Siz yaratayotgan mahsulotni sizdan avval mahallangizdagi boshqa bir xonadon boshlagan va bozor bilan aloqani yo‘lga qo‘yib, o‘z mahsulotining xaridoriga ega. Bunday vaziyatda qanday yo‘l tutgan bo‘lardingiz?
|
| |
-ilova
“Tarbiya” fanidan o’quvchilarning bilimini baholash mezoni

|
-ilova
“Tarbiya” fanidan o’quvchilarning bilimini baholash mezoni
|
bet | 16/39 | Sana | 18.02.2024 | Hajmi | 139,8 Kb. | | #158508 |
Bog'liq 2 kurst tarbiya1-ilova
“Tarbiya” fanidan o’quvchilarning bilimini baholash mezoni
T\R
|
Mezonlar
|
Baho
|
1
|
Xulosa va qaror qabul qilish. Ijodiy fikirlay olish. Mustaqil mushohada yuritish.
Amalda qo’llay olish. Mohiyatini tuushunish. Bilish, aytib berish. Tasavvurga ega bo’lish.
|
5
|
2
|
Mustaqil mushohada yuritish. Amalda qo’llay olish. Mohiyatini tuushunish. Bilish, aytib berish. Tasavvurga ega bo’lish.
|
4
|
3
|
Mohiyatini tuushunish. Bilish, Aytib berish. Tasavvurga ega bo’lish.
|
3
|
4
|
Aniq tasavvurga ega emaslik. Bilmaslik.
|
2
|
2-ilova
Bilimlarni jonlashtirish uchun savollar.
Muloqot madaniyati deganda nimani tushunasiz?
Nima deb o‘ylaysiz? Jamiyat madaniyatsiz va ma’naviyaxloqiy qadriyatlarsiz yashay oladimi?
O‘zaro munosabatlarga kirishning qanday qoidalari mavjud?
Do‘stlashish madaniyati deganda nimani tushunasiz? Do‘st tanlashda nimalarga e’tibor berish kerak?
MAVZU:Muloqot va o’zaro munosabatlarda tarbiyaning o’rni.
Reja
1.Muloqot madaniyati
|
| |
O’quv faoliyati natijalari

|
O’quv faoliyati natijalari
|
bet | 15/39 | Sana | 18.02.2024 | Hajmi | 139,8 Kb. | | #158508 |
Bog'liq 2 kurst tarbiyaO’quv faoliyati natijalari:
-Oilaviy farovonlik tushunchasi tushuntirish.
-Bugungi kunda mamlakatimizda oila masalasiga qanday ahamiyat anglatish.
-«Oila — muqaddas qo‘rg‘on»
O’qitish metodlari
|
Ma’ruza, savol-javob.
|
O’qitish shakillari
|
Jamoaviy.
|
O’qitish vositalari
|
Doska, ma’ruza matni, tarqatma materiallar.
|
O’qitish sharoiti
|
O’quv xonasi.
|
Qaytar aloqaning usul va vositalari
|
Og’zaki nazorat, savol-javob.
|
1.2. Mashg’ulotning texnologik xaritasi
Ish bosqichlari
|
Faoliyat mazmuni
|
|
O’qituvchi
|
1-bosqich. Mavzuga kirish qismi.
(15 daqiqa)
|
Tashkiliy qism:
O’quvchiar bilan salomlashadi
O’quvchilarning darsga tayyorgarligini tekchiradi
Yo’qlama qiladi
Baholash mezonlarini yetkazadi (1-ilova)
O’tgan mavzu bo’yicha o’quvchilarning bilimlarini suhbat shaklidagi savollar bilan jonlantiradi
Yangi mashg’ulot rejasi, uning maqsadlari va rejalashtirilgan natijalarini aytadi hamda ularni o’rganishning ahamiyatini izohlaydi.
|
2-bosqich. Asosiy qism.
(55 daqiqa)
|
2.1 Yangi mavzuning bayoni
Faollashtiruvchi savol va topshiriqlar (2-ilova)
2.2 Ijodiy faoliyat (3-ilova)
2.6 Mavzuni mustahkamlash uchun savollar (4-ilova
|
3-bosqich. Yakuniy qism.
(10 daqiqa)
|
3.1. Mavzuning yakuniy qismi bo’yicha xulosa qilinadi
3.2 Talabalarning faoliyati tahlil qilinadi va baholanadi
Uyga vazifa beriladi. O`tilgan mavzuni o`qib kelish, mavzuga oid savollarga javob topish (5-ilova)
|
|
| |
Koptok m balandlikdan qo’yib yuborildi, yerga urilib qaytgandan so’ng m - bet 4

D) oxirgi temperatura
137. Solishtirma issiqlik sigimining birligi nima?
A) kg/m B) J/kg·К С) От/m D) N/m
2
138. 420 m balandlikdan tushgan suv bajargan ishining 60 foizi uning temperaturasini qanchaga
ko’taradi(c=4200
J/kg·К )(К)?
A) 0,42
B) 0,6
C) 2,1
D) 4,2
139. Ikkita bir xil po’lat sharcha bir xil balandlikdan biri qovushqoq tuproqqa tushdi, ikkinchisi
esa toshga urilib, sapchidi va biror balandlikda qo’l bilan tutib olindi. Bunda sharlaming qaysi
biri ko’pproq qizigan?
A) Birinchisi
B) Ikkinchisi
C) Ikkalasi bir xil
D) TJY.
140. 27°C da bir atomli 10 mol gazning ichki energiyasi qanday (kJ)?
A) 23,5 B) 3740 C) 42,5 D) 37,4
141. Vodorod geliydan deyarli ikki marta yengil. Vodorod toidirilgan aerostatning koiarish kuchi
geliy toidirilgan xuddi shunday aerostatning ko’tarish kuchidan necha marta katta?
A) 1,4 marta B)1,08 marta C) 2,7 marta
D)1,01 marta E)1,8 marta
142. Foydalanish natijasida metall ballondagi gazning bosimi 75% kamaygan bo’lsa. Gazning
massasi necha marta kamaygan?
T=const
A) 2 В) 3 C) 4 D) 1,33
143. Ideal gazning temperaturasi izoxorik ravishda 6
0
С ga ko’tarilganda, gaz bosimi dastlabki
qiymatining 1/50 qismiga oshdi. Gazning dastlabki temperaturasini toping (
0
C ).
A) 27
B ) 50
C) 127
D) 273
144. Suv sirtida po4kak suzmoqda. U suv tubiga tushiriladi. Suv – po’kak sistemasining
potensial energiyasining uch holda taqqoslang:
1) po’kak suv sirtida suzmoqda,
2) po’kak suvning o’rtasida,
3) po’kak suvning tubida.
А) Е
1
<Е
2
< Е
3
B)
E
Koptok m balandlikdan qo’yib yuborildi, yerga urilib qaytgandan so’ng m

Koptok m balandlikdan qo’yib yuborildi, yerga urilib qaytgandan so’ng m
Download
1,4 Mb.
Matnni ko'rish
bet
1/6
Sana
13.12.2023
Hajmi
1,4 Mb.
#118062
Download
1,4 Mb.
Matnni ko'rish
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Dərs
Mühazirə
Qaydalar
Referat
Xülasə
Yazı
Koptok m balandlikdan qo’yib yuborildi, yerga urilib qaytgandan so’ng m
Download
1,4 Mb.
Matnni ko'rish
Koptok m balandlikdan qo’yib yuborildi, yerga urilib qaytgandan so’ng m - bet 3

C ) o'zgarmaydi
D) 9 marta ortadi
127. Ideal gaz hajmini 3 marta oshirilsa konsentratsiyasi qanday o’zgaradi?
A) 3 marta ortadi
B) 3 marta kamayadi
C) o’zgarmaydi
D) Konsentratsiya hajmga bog’liq emas
128. O'txonadan trubaga kirgan gazlar 1320 С dan 200 С temperaturagacha soviydi. Ulaming
hajmi necha marta kamayadi?
A) 1,5 B)3,4 C)2,l D) 4 E) 2,6
129. Ideal gaz
p = const sharoitda 27° С dan 227
0
С
gacha qizdirildi.
V
1
Ijodiy faoliyat (3 ilova)

|
Ijodiy faoliyat (3 ilova)
|
bet | 36/39 | Sana | 18.02.2024 | Hajmi | 139,8 Kb. | | #158508 |
Bog'liq 2 kurst tarbiyaIjodiy faoliyat (3 ilova)
Missionerlikni siz qanday tushunasiz?
Mavzuni mustahkamlash uchun savollar (4-ilova)
1. Missionerlik nima?
2. Prezelitizm haqida nimalarni bilasiz?
Uyga vazifa; Mavzuni o’ib kelish
14-MAVZU: Diniy bag’rikenglik madaniyati va konfessiyalararo muloqot.
1.1. Mashg’ulotni olib boorish texnologiyasi
Dars vaqti: 2 soat
|
Talabalar soni 30 nafagacha
|
Mashg’ulot shakli
|
Nazariy, amaliy
|
Ўқув машғулот режаси
|
1. Diniy bag’rikenglik madaniyati
2.Konfessiyalararo muloqot.
|
O’quv mаshg’ulоtining mаqsаdi: Diniy bag’rikenglik madaniyati va konfessiyalararo muloqot” to’g’risidа yaхlit tаsаvvurni shаkllаntirish, bilim va ko’nikmalarni chuqurlashtirish
O’qitish natijasi: Har bir fuqaro Vatan taqdiriga shaxsiy daxldorlik tuyg‘usi bilan yashasa, uning jamiyat oldidagi burchi va mas’uliyati ham kuchayib boradi.;
|
Pedagogik vazifalar:
|
O’quv faoliyati natijalari:
|
Diniy bag’rikenglik madaniyati va konfessiyalararo muloqot xaqida ma'lumot
|
Diniy bag’rikenglik madaniyati va konfessiyalararo muloqot izоhlаb bеrаdilаr.
|
|
O’qitish metodlari
|
BBB usuli. Baholash mezonlari
|
O’qitish shakillari
|
Jamoaviy.
|
O’qitish vositalari
|
Doska, ma’ruza matni, tarqatma materiallar.
|
O’qitish sharoiti
|
O’quv xonasi.
|
Qaytar aloqaning usul va vositalari
|
Og’zaki nazorat, savol-javob.
|
1.2. Mashg’ulotning texnologik xaritasi
Ish bosqichlari
|
Faoliyat mazmuni
|
|
O’qituvchi
|
1-bosqich. Mavzuga kirish qismi.
(15 daqiqa)
|
Tashkiliy qism:
O’quvchiar bilan salomlashadi
O’quvchilarning darsga tayyorgarligini tekchiradi
Yo’qlama qiladi
Baholash mezonlarini yetkazadi (1-ilova)
O’tgan mavzu bo’yicha o’quvchilarning bilimlarini suhbat shaklidagi savollar bilan jonlantiradi
Yangi mashg’ulot rejasi, uning maqsadlari va rejalashtirilgan natijalarini aytadi hamda ularni o’rganishning ahamiyatini izohlaydi.
|
2-bosqich. Asosiy qism.
(55 daqiqa)
|
2.1 Yangi mavzuning bayoni
Faollashtiruvchi savol va topshiriqlar (2-ilova)
2.2 Ijodiy faoliyat (3-ilova)
2.6 Mavzuni mustahkamlash uchun savollar (4-ilova)
|
3-bosqich. Yakuniy qism.
(10 daqiqa)
|
3.1. Mavzuning yakuniy qismi bo’yicha xulosa qilinadi
3.2 Talabalarning faoliyati tahlil qilinadi va baholanadi
Uyga vazifa beriladi. O`tilgan mavzuni o`qib kelish, mavzuga oid savollarga javob topish (5-ilova)
|
|
| |
Mavzuni mustahkamlash uchun savollar (4-ilova)

|
Mavzuni mustahkamlash uchun savollar (4-ilova)
|
bet | 22/39 | Sana | 18.02.2024 | Hajmi | 139,8 Kb. | | #158508 |
Bog'liq 2 kurst tarbiyaMavzuni mustahkamlash uchun savollar (4-ilova)
1Yaxshilik haqida nimalar bilasiz?
2. Yaxshilikning qanday turlari bor?
3Inson qachon yaxshilikka intiladi?
4. Yaxshilik haqida diniy kitoblarda nima bayon etilgan?
Uyga vazifa; Mavzuni o’ib kelish
8-MAVZU: Hozirgi davrda davlat va din munosabatlarida inson omillarining o’rni.
1.1. Mashg’ulotni olib boorish texnologiyasi
Dars vaqti: 2 soat
|
Talabalar soni 30 nafagacha
|
Mashg’ulot shakli
|
Nazariy, amaliy
|
Ўқув машғулот режаси
|
:
1. Davlat va din o‘rtasidagi munosabatlarni tartibga solishning tiplari.
2.O‘zbekistonda vijdon erkinligini qonunanta’minlanishi.
3.O‘zbekistonda davlat va diniy tashkilotlar o‘rtasidagi munosabatlar.
|
O’quv mаshg’ulоtining mаqsаdi: Hozirgi davrda davlat va din munosabatlarida inson omillarining o’rni. to’g’risidа yaхlit tаsаvvurni shаkllаntirish, bilim va ko’nikmalarni chuqurlashtirish
O’quv faoliyati natijalari: Hozirgi davrda davlat va din munosabatlarida inson omillarining o’rni to’g’risida aytib bеrаdilаr.
|
Pedagogik vazifalar:
|
O’quv faoliyati natijalari:
|
Hozirgi davrda davlat va din munosabatlarida inson omillarining o’rni xaqida ma'lumot berish
|
|
|
| |
14-ma’ruza: Asinxron mashinaning ish rejimlari. Rotori tormozlangan asinxron mashinada bo‘ladigan elektromagnit jarayon

14-ma’ruza: Asinxron mashinaning ish rejimlari. Rotori tormozlangan asinxron mashinada bo‘ladigan elektromagnit jarayon
|
Bosh sahifa
Aloqalar Bosh sahifa 14-ma’ruza: Asinxron mashinaning ish rejimlari. Rotori tormozlangan asinxron mashinada bo‘ladigan elektromagnit jarayon
|
AutoDetect Connection - Microsoft® Outlook™ 2000

AutoDetect Connection
Outlook 2000 automatically tracks whether users’ machines are connected to an Internet service provider. Outlook 2000 recognizes whether users are already dialed in and optionally starts delivering mail. If users disconnect from the service provider, Outlook handles the disconnection gracefully. Outlook also honors the Internet Explorer Work Offline command and will go online and offline along with it.
For more information: http://www.microsoft.com/office/
This is a preliminary document and may be changed substantially prior to final commercial release. This document is provided for informational purposes only and Microsoft makes no warranties, either express or implied, in this document. Information in this document is subject to change without notice. The entire risk of the use or the results of the use of this document remains with the user. The example companies, organizations, products, people and events depicted herein are fictitious. No association with any real company, organization, product, person or event is intended or should be inferred. Complying with all applicable copyright laws is the responsibility of the user. Without limiting the rights under copyright, no part of this document may be reproduced, stored in or introduced into a retrieval system, or transmitted in any form or by any means (electronic, mechanical, photocopying, recording, or otherwise), or for any purpose, without the express written permission of Microsoft Corporation.
Microsoft may have patents, patent applications, trademarks, copyrights, or other intellectual property rights covering subject matter in this document. Except as expressly provided in any written license agreement from Microsoft, the furnishing of this document does not give you any license to these patents, trademarks, copyrights, or other intellectual property.
Unpublished work. 1998 Microsoft Corporation. All rights reserved.
Microsoft, ActiveX, Expedia, IntelliSense, NetMeeting, NetShow, the Office logo, Outlook, Visual Basic, Windows and Windows NT are either registered trademarks or trademarks of Microsoft Corporation in the U.S.A. and/or other countries.
The names of actual companies and products mentioned herein may be the trademarks of their respective owners.
The Microsoft Outlook Architecture

|
The Microsoft Outlook Architecture
|
bet | 4/75 | Sana | 22.07.2021 | Hajmi | 0,92 Mb. | | #15679 |
The Microsoft Outlook Architecture
An integrated e-mail client, the Microsoft Outlook messaging and collaboration client can be best understood by comparison with other e-mail, calendar and personal information management (PIM) products. Microsoft Outlook provides the following architectural foundation:
Unified e-mail and personal information in a single application with a single database
Support for multiple types of views — users can apply any type of view to any type of information
Capabilities for designing custom forms and collaboration solutions
Compatibility with a range of e-mail and group scheduling servers and support for all commonly used Internet messaging, scheduling and collaboration standards
|
| |
Multiple View Types - Microsoft® Outlook™ 2000

|
Microsoft® Outlook™ 2000
|
bet | 6/75 | Sana | 22.07.2021 | Hajmi | 0,92 Mb. | | #15679 |
Outlook supports five types of views — Table, Calendar, Card, Icon and Timeline — that users can customize into an unlimited number of personal or shared views. Table, Calendar and Icon views are probably familiar to most users. The Card view resembles a list of business or index cards and concisely displays key information, and the Timeline view arranges items chronologically on a horizontal time line.
Other products have included multiple types of views, but Outlook is unique in offering a wide array of view types in a single application while providing common commands for displaying, filtering, sorting and grouping information regardless of view type. Moreover, with Outlook, users can apply any view to any data. In the past, users could view e-mail with only a table view or schedule information with only a calendar view. The Outlook architecture eliminates these arbitrary limitations. Users can browse a list of annual events in their calendar in a table view, or they can apply a calendar view to their Sent Mail folder to organize messages by the date they were sent.
|
| |
Setup and Configuration - Microsoft® Outlook™ 2000

|
Microsoft® Outlook™ 2000
|
bet | 9/75 | Sana | 22.07.2021 | Hajmi | 0,92 Mb. | | #15679 |
|
Feature
|
Description
|
New in 98
|
Optimized Installations
|
Installations in Outlook can be optimized for an Internet provider, Microsoft Exchange Server or no e-mail.
|
New in 98, Enhanced in 2000
|
Outlook Startup Wizard
|
Automatically detects appropriate installation options and imports existing accounts, profile information, folders and personal address books from earlier Outlook versions, Outlook Express, Netscape Messenger or Eudora.
|
New in 98, Enhanced in 2000
|
Microsoft Internet Explorer Integration
|
Outlook features integrated setup of Internet Explorer.
|
New in 98
|
Multiple Account Management
|
Users can easily set up and manage multiple POP, IMAP and LDAP server connections.
|
Enhanced in 98
|
Enhanced PIM Import
|
There are enhancements to PIM importers and support for Ecco Pro 4.0, Lotus Organizer 97, and Act! 3.0 and 4.0.
|
Outlook 2000 includes industry-leading support for the following Internet standards.
|
Feature
|
Description
|
New in 98
|
POP3/SMTP
|
High-performance Internet e-mail and full multiple account support are featured.
|
New in 98
|
IMAP41
|
High-performance Internet e-mail and server-based mail storage, as well as full multiple account support, are featured.
|
New in 98, Enhanced in 2000
|
LDAP
|
High-performance Internet directory access includes search and check names. Full multiple account support is also featured.
|
New in 98
|
NNTP News Reader1
|
A high-performance Internet news reader is shared with Internet Explorer.
|
New in 98
|
HTML and MHTML Mail
|
Users can send and receive HTML-formatted mail, from simple formatted text to complete Web pages.
|
New in 98
|
S/MIME
|
Users can send and receive signed or encrypted Internet mail. It’s necessary to use 128-bit encryption in the U.S. version. Common Key and Certificate management is shared with Internet Explorer.
|
New in 2000
|
Message Disposition Notifications (Read Receipts)
|
Outlook generates and tracks Internet-standard read receipts.
|
New in 98
|
vCard — Internet Contacts Format
|
Users can send and receive contact information as Internet vCards easily.
|
New in 98, Enhanced in 2000
|
iCalendar — Internet Group Scheduling
|
Group scheduling is possible over the Internet. Users can publish and download free/busy information for scheduling meetings, as well as send and receive meeting requests and responses over the Internet.
|
1 Available only when using Internet Mail configuration.
|
| |
Unified User Interface and Database

|
Unified User Interface and Database
|
bet | 5/75 | Sana | 22.07.2021 | Hajmi | 0,92 Mb. | | #15679 |
Unified User Interface and Database
Outlook combines e-mail and group scheduling in a single application, storing all of the user’s information in folders in the same file format. This unification enables the following new functionality:
Users can navigate between their e-mail inbox, calendar and other modules with a single mouse-click.
Commands for sorting and filtering information are the same in all modules.
Users can easily drag and drop items from one module to another. For example, users can drag an e-mail message to the Calendar to convert the message into an appointment.
Searching can span modules. For example, a single search can return all related messages, appointments, tasks and contacts.
In addition to using the Microsoft ActiveX® technology-based object model in Outlook, developers can access scheduling information using MAPI in high-performance client- and server-based applications.
When Outlook is used with Microsoft Exchange Server, a single command replicates and synchronizes all of the user’s e-mail folders, Contacts, Calendar, public folders including associated Web pages, and personal information.
|
| |
Introduction - Microsoft® Outlook™ 2000

|
Microsoft® Outlook™ 2000
|
bet | 2/75 | Sana | 22.07.2021 | Hajmi | 0,92 Mb. | | #15679 |
Introduction
Computer users today have no shortage of information, but finding a specific piece of information can be difficult. Information resides in paper calendars or planners, e-mail folders, personal information managers and group schedulers, collaboration applications, custom browsers, file servers, and on the Internet and intranets — everywhere and anywhere, but not often enough where it can be found when users need it. To compound the problem, with multiple tools, users must learn to use different applications and commands for finding, entering, displaying and organizing information. They must remember not only where they last saw a piece of information but also what application they were running.
With the Microsoft® Outlook™ 97 messaging and collaboration client, Microsoft Corp. delivered a breakthrough product, uniquely addressing these requirements and combining industry-leading support for the following capabilities:
Electronic mail
Personal calendar and group scheduling
Personal information such as contacts and tasks
Custom collaboration and information-sharing applications
Outlook helps users organize, find and view all of this information — all in one place — using a consistent interface.
Outlook 2000 builds upon this product vision, particularly in the areas of Internet standards support, ease of use and simplicity, and support for collaborative solutions. Outlook 2000 offers industry-leading e-mail and collaboration features when used with Internet-based messaging systems and even more advanced functionality when used on a business intranet with Microsoft Exchange Server.
This enhancements guide will help users understand how Microsoft Outlook 2000 upgrades and enhances Microsoft Outlook 97. (It assumes familiarity with Outlook 97. For more information, please see the Outlook 97 Product Enhancements Guide on the Web at http://www.microsoft.com/outlook/.)
In addition to this guide, the following related white papers about Microsoft Outlook on our Web site may be helpful:
Outlook Client Family Overview and Feature Comparison Table
The Microsoft Outlook Features and Configuration Guide, which explains features available when using Outlook with various messaging systems, including Microsoft Exchange Server and Internet mail service providers
|
| |
Executive Summary - Microsoft® Outlook™ 2000

|
Microsoft® Outlook™ 2000
|
bet | 3/75 | Sana | 22.07.2021 | Hajmi | 0,92 Mb. | | #15679 |
Executive Summary
The design goals of Microsoft Outlook 2000 are the following:
Make the product easier and simpler to use and manage. Based on customer feedback from Outlook 97, the development team for Outlook 2000 focused on usability enhancements that make it easier to discover and use, and easier to set up and configure.
Provide industry-leading support of Internet standards. These include simple mail transport protocol and post office protocol 3 (SMTP/POP3), Internet mail access protocol 4 (IMAP4), Message Disposition Notifications (read receipts) lightweight directory access protocol (LDAP), Dynamic HTML, secure multipurpose Internet mail extensions (S/MIME), network news transport protocol (NNTP), vCard, vCalendar and iCalendar.
Further advance e-mail and information management. E-mail and information management have become primary, everyday activities. Outlook 2000 introduces innovative features to further advance the functionality in e-mail, calendar and contact management features, usability and integration.
Enable collaboration across the Internet or with Microsoft Exchange Server. Outlook 2000 takes the Internet beyond just Web pages and electronic mail, enabling new ways to collaborate and share information across the Internet. For workgroups and enterprises, Outlook, combined with Microsoft Exchange Server, is a complete solution for developing and deploying a wide variety of collaborative applications, from contact management solutions for workgroups to enterprisewide workflow and tracking applications.
Improve remote usage functionality. In today’s environment, where users are oftentimes working outside of the office, remote access capabilities are becoming increasingly important. Outlook 2000 provides Exchange Server users with enhanced functionality that will help them remain productive while on the road. Outlook 2000 also provides enhanced performance when connecting to an Internet service provider or Internet-based mail server.
|
| |