nyuuzyou/kompy huggingface dataset:
Ta’lim qonuniyati deganda nima tushuniladi

|
Ta’lim qonuniyati deganda nima tushuniladi
|
bet | 19/73 | Sana | 07.06.2024 | Hajmi | 0,8 Mb. | | #261298 |
Bog'liq “Umumiy pedagogika (Pedagogika nazariyasi, pedagogika tarixi, pe (1)62 Ta’lim qonuniyati deganda nima tushuniladi.
*Ta’lim jarayonining tarkibiy qismlari orasidagi ob’yektiv, mavjud, barqaror, takrorlanuvchi aloqadorlik ta’lim qonuniyati deb ataladi
|
O’quv jarayonining umumiy maqsadlari va qonuniyatlariga binoan uning mazmuni, tashkiliy shakl va metodlarini belgilab beruvchi boshlang’ich qoidalardir
|
O’qituvchi va o’quvchilarning maqsadga qaratilgan birgalikdagi faoliyati jarayoni bo’lib, bu jarayonda o’quvchilarni rivojlantirishni amalga oshiradigan bilim, ko’nikma, malaka va kompetensiyalar yuzaga chiqadi.
|
Ta’lim jarayonida shaxsning ma’naviy-axloqiy va estetik tasavvurlari, xulq-atvori va dunyoqarashi shakllantirilishida o’z ifodasini topadi
|
63 Ta’lim qonuniyatlari necha turga bo’linadi?
|
*Umumiy va xususiy
|
Umumiy va tashkiliy
|
Tashkiliy va xususiy
|
Tizimlilik va izchillik
|
64 Ta’limninig umumiy qonuniyatlari to’g’ri ko’rsatilgan qatorni belgilang
|
*Ta’limning maqsadi; ta’lim mazmuni; ta’limning sifati; ta’lim metodlari samaradorligi; ta’limni boshqarish samaradorligi; ta’limda rag’batlantirish samaradorligi;
|
Ta’limning maqsadi; ta’lim mazmuni; psixologik; ta’lim metodlari samaradorligi; ta’limni boshqarish samaradorligi; gnoseologik
|
Ta’limning maqsadi; ta’lim mazmuni; psixologik; ta’lim metodlari samaradorligi; kibernetik; gnoseologik
|
Ta’limning maqsadi; ta’lim mazmuni; psixologik; ta’lim metodlari samaradorligi; kibernetik; ta’limda rag’batlantirish samaradorligi;
|
|
|
| |
XI-XV asrlarda, Sharq mamlakatlarida notiqlik san’ati maktablarini rivojlantirish hamda o‘sha davr notiqlari haqidagi ma’lumotlar berilgan asar va uning muallifi

282 XI-XV asrlarda, Sharq mamlakatlarida notiqlik san’ati maktablarini rivojlantirish hamda o‘sha davr notiqlari haqidagi ma’lumotlar berilgan asar va uning muallifi.
*Kaykovus: «Qobusnoma »
Alisher Navoiy: "Maxbub ul-qulub"
Ravshanbek Maxmudov: “Degonimni uluska marg‘ub et …”
Mirzakalon Ismoiliy: “Odamiylik hissasi”
283 Hozirgi davrda, o‘qituvchi faoliyatida uchraydigan kommunikativ munosabat turlarini ko‘rsating:
*Bilish, anglash, ekspressiv (his-tuyg‘u holati), ishontirish ijtimoiy-an’anaviy, kishi holatini so‘zsiz tushunish
O‘qituvchining hikoyasi, shaxsiy namuna, munozara, suhbat
Buyruq, ko‘rsatma, kesatik, ayblash
Avtoritar, liberal, demokrati
284 Sharq mutafakkirlaridan muomala madaniyati, muloqotga kirishish mahorati, mudarrislarni tanlash haqida o‘z asarlarida noyob fikrlarni bayon etgan donishmandlarni ko‘rsating?
*Kaykovus, al-Xorazmiy, Forobiy, Ibn Sino, Yusuf Xos Xojib, Ulug‘bek, A.Navoiy, Koshifiy
Amir Temur, Cho‘lpon, Usmon Nosir
Kaykovus, Mirzakolon Ismoiliy
K.D.Ushinskiy, Yan Amos Komenskiy
285 Shaxsga ta’sir etish orqali tarbiyalash metod va usullariga quyidagilar kiradi?
*O‘z-o‘ziga ko‘rsatma berish, o‘z-o‘zini nazorat qilish, o‘z-o‘ziga hisobot berish, o‘z-o‘zini ishontirish, o‘z-o‘ziga buyruq berish, o‘z-o‘zini majbur etish
O‘z-o‘zini boshqarish, o‘quvchi shaxsini tushunish, muomalada o‘zini ko‘rsata olish, o‘z nutqini to‘g‘ri tuzata bilish va boshqalar
O‘z ustida ishlash, o‘z-o‘zini tarbiyalash, o‘z-o‘zini takomillashtirish
Ekstensiv, taxminiy, metodologik, kommunikativ, psixologik hamkorlikdagi ijodkorlik
286 Shaxsning bilimlar tizimiga, dunyoqarashiga, xulq-atvoriga, xatti-harakatiga ta’sir eta olish va uni qisman o‘zgartirish ... deyiladi.
*Ishontirish.
Kreativlik;
Relaksatsiya;
Empatiya;
287 Ekstravertlarga qanday hislatli insonlar kiradi?
*Shaxslarga umumiy faollik, osoyishtalik, ta’sirlarga moyillik xosdir
Janjalkash, mahmadona
Xushmuomala, quvnoq, xushchaqchaq
Badjahl, mensimaydigan
|
Ta’limninig xususiy qonuniyatlari to’g’ri ko’rsatilgan qatorno belgilang

65 Ta’limninig xususiy qonuniyatlari to’g’ri ko’rsatilgan qatorno belgilang
*Gnoseologik; psixologik; kibernetik; sotsiologik; tashkiliy
|
Gnoseologik; rivojantiruvchi; kibernetik; sotsiologik; tashkiliy
|
Ta’limning maqsadi; ta’lim mazmuni; kibernetik; sotsiologik; tashkiliy
|
Gnoseologik; psixologik; kibernetik; ta’limning maqsadi; ta’lim mazmuni;
|
66 Ta’lim yamoyillari deb nimaga aytiladi?
|
*O’quv jarayonining umumiy maqsadlari va qonuniyatlariga binoan uning mazmuni, tashkiliy shakl va metodlarini belgilab beruvchi boshlang’ich qoidalardir
|
Ta’lim jarayonining tarkibiy qismlari orasidagi ob’yektiv, mavjud, barqaror, takrorlanuvchi aloqadorlik ta’lim qonuniyati deb ataladi
|
O’qituvchi va o’quvchilarning maqsadga qaratilgan birgalikdagi faoliyati jarayoni bo’lib, bu jarayonda o’quvchilarni rivojlantirishni amalga oshiradigan bilim, ko’nikma, malaka va kompetensiyalar yuzaga chiqadi
|
Ta’lim jarayonida shaxsning ma’naviy-axloqiy va estetik tasavvurlari, xulq-atvori va dunyoqarashi shakllantirilishida o’z ifodasini topadi
|
67 Ta’lim tamoyillari qanday guruhga ajratiladi?
|
*Ta’limning mazmunga aloqador va tashkiliy-metodik tamoyillari
|
Ta’limning mazmuninig umumiy va tashkiliy-metodik tamoyillari
|
Ta’limning maqsadiga aloqador va tashkiliy-metodik tamoyillari
|
Ta’limning sifatiga aloqador va tashkiliy-metodik tamoyillari
|
|
Ta’lim shakllari to’g’ri ko’rsatilgan qatorni toping

79 Ta’lim shakllari to’g’ri ko’rsatilgan qatorni toping.
*Individual; sinf-dars; ma’ruza-seminar
|
Guruhli; sinf-dars; ma’ruza-seminar
|
Individual; sinf-dars; jamoaviy
|
Individual; guruhli; ma’ruza-seminar
|
80. O’qitishning eng qadimgi shakli to’g’ri ko’rsatilgan qatorni toping.
|
*Ta’limning individual shakli
|
Ta’limning sinf-dars shakli
|
Ta’limning jamoaviy shakli
|
Ta’limning ma’ruza-seminar shakli
|
81. “Buyuk didaktika” asarining muallifini belgilang.
|
*Ya. A. Komenskiy
|
K.D.Ushenskiy
|
Abu Ali ibn Sino
|
S.Pajabov
|
82 “... bеvоsitа o’qituvchi rаhbаrligidа аniq bеlgilаngаn vаqt dаvоmidа muаyyan o’quvchilаr guruhi bilаn оlib bоrilаdigаn tа’lim jаrаyonining аsоsiy shаkli sаnаlаdi”. Nuqtalar o’rniga kerakli so’zni qo’yib, jumlani yakunlang.
|
*Dаrs
|
Sinf-dars
|
Individual
|
Ma’ruza-seminar
|
83 O’qituvchining dаrsgа tаyyorgаrligi to’g’ri ko’rsatilgan qatorni toping.
|
*Tаshхislаsh, bаshоrаtlаsh, lоyihаlаshtirish vа rеjаlаshtirish
|
Tаshkil etish, bаshоrаtlаsh, lоyihаlаshtirish vа rеjаlаshtirish
|
Tаshхislаsh, bаshоrаtlаsh, lоyihаlаshtirish vа tahlil etish
|
Tаshхislаsh, bаshоrаtlаsh,nazorat qilish vа rеjаlаshtirish
|
|
O’qitish jarayonining rivojlantiruvchi vazifasini aniqlang

|
O’qitish jarayonining rivojlantiruvchi vazifasini aniqlang
|
bet | 18/73 | Sana | 07.06.2024 | Hajmi | 0,8 Mb. | | #261298 |
Bog'liq “Umumiy pedagogika (Pedagogika nazariyasi, pedagogika tarixi, pe (1)60 O’qitish jarayonining rivojlantiruvchi vazifasini aniqlang.
*O’quvchi nutqining, fikrlashi, shaxsning sensorli va harakatlanish sohalari, emotsionalirodaviy, intellectual sohalarini rivojlantirishda o’z aksini topadi
|
O’qituvchi va o’quvchilarning maqsadga qaratilgan birgalikdagi faoliyati jarayoni bo’lib, bu jarayonda o’quvchilarni rivojlantirishni amalga oshiradigan bilim, ko’nikma, malaka va kompetensiyalar yuzaga chiqadi
|
O’quvchilarda bilim, ko’nikma, malaka va kompetentsiyalarni shakllantirishdan iborat. O’qitish natijasi sifatida bilimlarining to’liqligi, chuqurligi, tizimliligi, anglanganligi, mustahkamligi va amaliy xususiyat kasb etishi muhimdir
|
Ta’lim jarayonida shaxsning ma’naviy-axloqiy va estetik tasavvurlari, xulq-atvori va dunyoqarashi shakllantirilishida o’z ifodasini topadi
|
61 O’qitish jarayoni bosqichlarini aniqlang.
|
*1) o’zlashtirilishi lozim bo’lgan materialni idrok etish; 2) uni fahmlab olish, tushunchalarning hosil bo’lishi; 3) bilimlarni mustahkamlash va takomillashtirish, ko’nikma va malakalarning hosil bo’lishi; 4) hosil qilingan ko’nikma va malakalarni amaliyotda qo’llash (kompetentsiyalarni tarkib toptirish)
|
1) o’zlashtirilishi lozim bo’lgan materialni idrok etish; 2) uni fahmlab olish, tushunchalarning hosil bo’lishi; 3) bilimlarni mustahkamlash va takomillashtirish, ko’nikma va malakalarning hosil bo’lishi; 4) rivojlantiruvchi
|
1) o’zlashtirilishi lozim bo’lgan materialni idrok etish; 2) bilimlarni mustahkamlash va takomillashtirish, ko’nikma va malakalarning hosil bo’lishi; 3) hosil qilingan ko’nikma va malakalarni amaliyotda qo’llash (kompetentsiyalarni tarkib toptirish).
|
1) rivojlantiruvchi; 2) uni fahmlab olish, tushunchalarning hosil bo’lishi; 3) bilimlarni mustahkamlash va takomillashtirish, ko’nikma va malakalarning hosil bo’lishi; 4) hosil qilingan ko’nikma va malakalarni amaliyotda qo’llash (kompetentsiyalarni tarkib toptirish).
|
|
|
| |
I. Tashkiliy qism - Axborot tushunchasi va bilish haqida darsning maqsadi

|
Axborot tushunchasi va bilish haqida darsning maqsadi
|
bet | 54/65 | Sana | 16.11.2023 | Hajmi | 1,52 Mb. | | #100105 |
Bog'liq 7-sinf-informatika-dars-ishlanmasiI. Tashkiliy qism:
1.Salomlashish.
2.Yo'qlama qilish.
3.Uyga vazifani so'rash.
II. Takrorlash:
1. Internetning WWW xizmatidan foydalanish uchun ishlab chiqilgan qanday dasturlar bor?
2. Web-brauzerlarning asosiy vazifalarini aytib bering.
3. Birinchi Web-brauzer qachon va kim tomonidan ishlab chiqarilgan?
4. Nima sababdan Internet Explorer boshqa brauzerlarga nisbatan ko'proq qo'llaniladi?
5. Internet Explorerni ishga tushirish usullarini amalda ko'rsatib bering.
III. Yangi mavzuni o`rganish. Izlash vaqtini kamaytirish uchun kerakli axborotni mavzu bo'yicha izlash mumkin. Buning uchun Ramblerning bo'limlar ro'yxatida kerakli bo'lim tanlanadi. Bu ish tanlangan bo'lim nomi ustiga sichqoncha ko'rsatkichini olib kelib, chap tugmasini bosish orqali amalga oshiriladi. Shuni aytish joizki, ro'yxatda umumiy bo'lirnlar berilgan. Masalan, "Sport", "Yangiliklar", "O'yinlar", "Kinozal" va hokazo. Bo'lim tanlangach, qidiruv satrida berilgan axborot Intemetning faqat tanlangan bo'limga tegishli hujjatlari ichidan izlahadi.
IV. Mustahkamlash uchun savol va topshiriqlar
Axborot qidiruv tizimi yordamida O'zbekiston davlati haqida ma'lumot toping.
Axborot qidimv tizimi yordamida Internetdan sportga oid yangiliklarni toping.
Internetdan kompyuterlarga oid yangiliklarni toping.
V. Uyga vazifa
Mavzuni o`rganish
Tekshirdim:
O`quv ishlari bo`yicha dirеktor o`rinbosari:_________________
29-Mavzu: Elektron pochta
Darsning maqsadi: Elektron pochta haqida o`quvchilara tushuncha berish .
Darsning ta’limiy vazifasi: o‘quvchilarga Elektron pochta haqida tushunchalar berish nazariy topshiriqlar orqali bilim berish va ko’nikmalar hosil qilish.
Darsning tarbiyaviy vazifasi: o’quvchilarni yangi bilimlar egallashga va tartib-intizomga doimo rioya etishga hamda dizaynlik kasbiga yo’naltirish.
|
| |
V. Uyga vazifa - Axborot tushunchasi va bilish haqida darsning maqsadi

|
Axborot tushunchasi va bilish haqida darsning maqsadi
|
bet | 53/65 | Sana | 16.11.2023 | Hajmi | 1,52 Mb. | | #100105 |
Bog'liq 7-sinf-informatika-dars-ishlanmasiV. Uyga vazifa
Mavzuni o`rganish
Tekshirdim:
O`quv ishlari bo`yicha dirеktor o`rinbosari:_________________
28-Mavzu: Amaliy mashg‘ulot
Darsning maqsadi: Internetda ma`lumotlarni izlash haqida o`quvchilara tushuncha berish.
Darsning ta’limiy vazifasi: o‘quvchilarga Internetda ma`lumotlarni izlash haqida tushunchalar berish nazariy topshiriqlar orqali bilim berish va ko’nikmalar hosil qilish.
Darsning tarbiyaviy vazifasi: o’quvchilarni yangi bilimlar egallashga va tartib-intizomga doimo rioya etishga hamda dizaynlik kasbiga yo’naltirish.
Darsning rivojlantiruvchi vazifasi: o‘quvchilarning kompyuterdan foydalanish haqidagi bilim va tasavvurlarini kengaytirish.
Kompetensiya:
TK1-kommunikativ kompetensiya
TK2-axborot bilan ishlash kompetensiyasi
TK3-o‘zini-o‘zi rivojlantirish kompetensiyasi
Dars uslubi: : Guruhlarda ishlash, tushunchalar tahlili
Dars jihozi: Darslik, kompyuter,
Darsning borishi:
№
|
Dars bosqichlari
|
Vaqti
|
1
|
Tashkiliy qism
|
2 minut
|
2
|
O`tgan o`quv yilida o`tilganlarni takrorlash va baholash
|
15 minut
|
3
|
Yangi mavzuning mazmunini ochish va xulosalar chiqarish
|
25 minut
|
5
|
Uyga vazifa va topshiriqlar
|
3 minut
|
|
| |
Ta’lim vositalari tasnifiga ko’ra qanday turlarga bo’linadi?

76 Ta’lim vositalari tasnifiga ko’ra qanday turlarga bo’linadi?
*Faoliyat sub’yektiga ko’ra; faoliyat ob’yektiga ko’ra; o’quv axborotiga munosabatiga ko’ra; o’quv jarayonidagi vazifasiga ko’ra
|
Faoliyat sub’yektiga ko’ra; faoliyat ob’yektiga ko’ra; qo’llanishiga ko’ra; o’quv jarayonidagi vazifasiga ko’ra
|
Faoliyat sub’yektiga ko’ra; faoliyat ob’yektiga ko’ra; o’quv axborotiga munosabatiga ko’ra; tuzilishiga ko’ra
|
Faoliyat sub’yektiga ko’ra; o’quv axborotiga munosabatiga ko’ra; o’quv jarayonidagi vazifasiga ko’ra
|
77 Ta’limning texnik vositalarini qanday turlarga ajratish mumkin
|
*Axborot; aralash(kombinatsion); trenajyor; bilimlarni nazorat qilish vositalari; audiovizual vositalar
|
Axborot; aralash(kombinatsion); qo’llanilishi; bilimlarni nazorat qilish vositalari; audiovizual vositalar
|
Axborot; aralash(kombinatsion); trenajyor; bilimlarni nazorat qilish vositalari
|
Trenajyor; bilimlarni nazorat qilish vositalari; audiovizual vositalar
|
78 Ta’limni tashkil etish shakli to’g’ri berilgan qatorni toping.
|
*O’qituvchi va o’quvchining belgilangan tartibda, muayyan maqsadga muvofiq ma’lum rejimda tashkil etiladigan o’quv-bilish faoliyatining tashqi ifodasidir
|
O’qituvchining belgilangan tartibda, muayyan maqsadga muvofiq ma’lum rejimda tashkil etiladigan o’quv-bilish faoliyatining tashqi ifodasidir
|
O’qituvchi va o’quvchining darsdan tashqari, muayyan maqsadga muvofiq ma’lum rejimda tashkil etiladigan o’quv-bilish faoliyatining tashqi ifodasidir
|
O’qituvchi va o’quvchining belgilangan tartibda o’quv-bilish faoliyatining tashqi ifodasidir
|
|
Tаrbiya mаzmuni yoritilgan qatorni belgilang

|
Tаrbiya mаzmuni yoritilgan qatorni belgilang
|
bet | 30/73 | Sana | 07.06.2024 | Hajmi | 0,8 Mb. | | #261298 |
Bog'liq “Umumiy pedagogika (Pedagogika nazariyasi, pedagogika tarixi, pe (1)97 Tаrbiya mаzmuni yoritilgan qatorni belgilang.
*Qo’yilgаn mаqsаd vа vаzifаlаr bilаn bоg’liqlikdа tа’lim оluvchilаrning egаllаshi lоzim bo’lgаn bilim, mаlаkа, e’tiqоd, shахs sifаti vа хаrаktеri, хulq-аtvоr tizimi tushunilаdi
|
Hаr tоmоnlаmа bаrkаmоl shахsni shаkllаntirish.
|
Dеgаndа, pеdаgоgik jаrаyon shаrоitidа tа’lim mаqsаdini аmаlgа оshirish uchun pеdаgоg vа tаrbiyalаnuvchilаrning mахsus tаshkil etilgаn fаоliyati tushunilаdi. Ushbu hоlаtdа pеdаgоglаrning tаrbiyaviy fаоliyati tаrbiyaviy ish dеb аtаlаdi.
|
Shахsgа jаmiyatning tа’sir etishi, ijtimоiy hоdisа sifаtidа qаrаlаdi. Mаzkur hоlаtdа tаrbiya ijtimоiylаshtirish bilаn uyg’unlаshаdi
|
98 “... shахsgа jаmiyatning tа’sir etishi, ijtimоiy hоdisа sifаtidа qаrаlаdi. Mаzkur hоlаtdа tаrbiya ijtimоiylаshtirish bilаn uyg’unlаshаdi”. Nuqtalar o’rniga kerakli so’zni qo’yib, jumlani yakunlang.
|
*Kеng mа’nоdа tаrbiya
|
Tоr mа’nоdаgi tаrbiya
|
Tаrbiya mаzmuni
|
Tаrbiyaning mаqsаd
|
99 Tоr mа’nоdаgi tаrbiya dеgаndа nimani tushunasiz?
|
*Pеdаgоgik jаrаyon shаrоitidа tа’lim mаqsаdini аmаlgа оshirish uchun pеdаgоg vа tаrbiyalаnuvchilаrning mахsus tаshkil etilgаn fаоliyati tushunilаdi.
|
Shахsgа jаmiyatning tа’sir etishi, ijtimоiy hоdisа sifаtidа qаrаlаdi. Mаzkur hоlаtdа tаrbiya ijtimоiylаshtirish bilаn uyg’unlаshаdi
|
Qo’yilgаn mаqsаd vа vаzifаlаr bilаn bоg’liqlikdа tа’lim оluvchilаrning egаllаshi lоzim bo’lgаn bilim, mаlаkа, e’tiqоd, shахs sifаti vа хаrаktеri, хulq-аtvоr tizimi tushunilаdi
|
Hаr tоmоnlаmа bаrkаmоl shахsni shаkllаntirish
|
|
|
| |
Ta’lim mazmuniga aloqador tamoyillar to’g’ri ko’rsatilgan qatorni belgilang

|
Ta’lim mazmuniga aloqador tamoyillar to’g’ri ko’rsatilgan qatorni belgilang
|
bet | 21/73 | Sana | 07.06.2024 | Hajmi | 0,8 Mb. | | #261298 |
Bog'liq “Umumiy pedagogika (Pedagogika nazariyasi, pedagogika tarixi, pe (1)68 Ta’lim mazmuniga aloqador tamoyillar to’g’ri ko’rsatilgan qatorni belgilang.
*Insonparvarlashtirish; tabiat bilan uyg’unlik; madaniyat bilan uyg’unlik; ilmiylik; ta’limning fundamentalligi va amaliy yo’nalganligi; ta’lim va tarbiyaning uyg’unligi.
|
Insonparvarlashtirish; tabiat bilan uyg’unlik; ko’rsatmalilik; ta’limning o’quvchilarga mos bo’lishi; ta’limda bilim ko‘nikma va malakalarni puxta va mustahkam o‘zlashtirish tamoyili; tushunarlilik.
|
Ta’limning tizimliligi va izchilligi; ta’limda onglilik, faollik va mustaqillik; ko’rsatmalilik; ta’limning o’quvchilarga mos bo’lishi; amaliy yo’nalganligi; ta’lim va tarbiyaning uyg’unligi.
|
Insonparvarlashtirish; ta’limda onglilik, faollik va mustaqillik; ko’rsatmalilik; ta’limning o’quvchilarga mos bo’lishi; ta’lim va tarbiyaning uyg’unligi.
|
69 Ta’limning tashkiliy-metodik tamoyillari to’g’ri ko’rsatilgan qatorni belgilang.
|
*Ta’limning tizimliligi va izchilligi; ta’limda onglilik, faollik va mustaqillik; ko’rsatmalilik; ta’limning o’quvchilarga mos bo’lishi; ta’limda bilim ko‘nikma va malakalarni puxta va mustahkam o‘zlashtirish tamoyili; tushunarlilik.
|
Insonparvarlashtirish; tabiat bilan uyg’unlik; madaniyat bilan uyg’unlik; ilmiylik; ta’limning fundamentalligi va amaliy yo’nalganligi; ta’lim va tarbiyaning uyg’unligi.
|
Ta’limning tizimliligi va izchilligi; ta’limda onglilik, faollik va mustaqillik; ko’rsatmalilik; ta’limning o’quvchilarga mos bo’lishi; amaliy yo’nalganligi; ta’lim va tarbiyaning uyg’unligi.
|
Insonparvarlashtirish; ta’limda onglilik, faollik va mustaqillik; ko’rsatmalilik; ta’limning o’quvchilarga mos bo’lishi; ta’lim va tarbiyaning uyg’unligi.
|
|
|
| |
O‘qituvchi faoliyatida kasb mahoratini oshirishga xizmat qiluvchi texnologiyalarni belgilang?

|
O‘qituvchi faoliyatida kasb mahoratini oshirishga xizmat qiluvchi texnologiyalarni belgilang?
|
bet | 62/73 | Sana | 07.06.2024 | Hajmi | 0,8 Mb. | | #261298 |
Bog'liq “Umumiy pedagogika (Pedagogika nazariyasi, pedagogika tarixi, pe (1)275 O‘qituvchi faoliyatida kasb mahoratini oshirishga xizmat qiluvchi texnologiyalarni belgilang?
*Jismoniy, intelektual, mehnat, ijtimoiy, psixologik.
Ta’limiy, nazoratli, umumlashtiruvchi; tarbiyaviy,rivojlantiruvchi; ijodiy; kommunikativ, tashhisli, kasbga yo‘nalganlik
Fanli, syujetli, rasmli, ishbilarmonlik, immitatsion, drammatik.
Kompyuterli, televizorli, o‘qitishning texnik vositalarli; harakat qiluvchi texnikali.
276 O‘qituvchilarning xarakteri, individual xususiyatiga qarab toifalarga ajratib bering?
Ishga befarq qarovchi o‘qituvchilar.
Tashabbuskor o‘qituvchi va tashabbussiz o‘qituvchilar
*Tashabbuskor, ijodkor o‘qituvchilar, tashabbussiz, o‘z fikriga ega bo‘lmagan o‘qituvchilar, hamma ishga befarq qarovchi o‘qituvchilar
Xushmuomala va tashabbuskor o‘qituvchilar
277 O‘qituvchining ta’lim jarayonini maqbullashtirish qobiliyati nimalarda namoyon bo‘ladi?
*Kam kuch sarfi evaziga o‘qituvchi va o‘quvchilarga ta’lim berib, o‘qitish maqsadiga erishishdir
Ta’limning didiaktik masalalarini belgilashda fanning abstraksiya pog‘onalaridan to‘g‘ri foydalanish hisobiga erishishdir
Ta’lim amaliyotiga ilmiy asoslangan va tajribada tekshirilgan didaktikaga oid yangiliklar, faol metodlar va shakllarni joriy etishdir
O‘qituvchi va o‘quvchilarning samarali faoliyat ko‘rsatishi uchun yangi baza yaratishdir
278 O‘qituvchining o‘zaro fikr almashishi bilan bog‘liq xususiyatlarni belgilang?
*Mimika va pantomimina
Empatiya hamda perseptiv xususiyatlar
Kommunikativ hamda konstruktiv
Ishontirish va ta’sir etish
279 O‘qituvchining o‘quvchi bilan muloqotga kirishishida ta’sir etuvchi asosiy usullarni ko‘rsating.
*Ishontirish va ma’qul qilish
Ogohlantiruvchi so‘zlar
Rag‘batlantirish
Jazolash
280 O‘qituvchining o‘quvchilar bilan muloqotida fikr almashish bilan bog‘liq bo‘lgan uslublarni belgilang?
*Ishontirish; ta’sir qilish; taqlid qilish.
Ta’limiy, tarbiyaviy va rivojlantiruvchi.
Joriy etish, nazorat qilish va baholash.
Faoliyat turi, pedagogik jarayon, o‘yin uslubiyoti.
281 O‘qituvchining o‘quvchilar bilan muloqotida shirinsuxanligi, xushmuomalaligi, muloyimligi .
*Muosharat odobidir
Kommunikativ qobiliyatidir
Induktiv, deduktiv metodlardan foydalanishidir
Suhbatlashish, tushuntirish odobidir
|
| |
Ta’lim va tarbiya jarayonida pedagogik ta’sir ko‘rsatishning asosiy usullari?

|
Ta’lim va tarbiya jarayonida pedagogik ta’sir ko‘rsatishning asosiy usullari?
|
bet | 61/73 | Sana | 07.06.2024 | Hajmi | 0,8 Mb. | | #261298 |
Bog'liq “Umumiy pedagogika (Pedagogika nazariyasi, pedagogika tarixi, pe (1)267 Ta’lim va tarbiya jarayonida pedagogik ta’sir ko‘rsatishning asosiy usullari?
*Talab; istiqbol; rag‘batlantirish va jazolash; jamoatchilik fikri
Diqqat; hotira; fikrlashni va bilish qobiliyatlarini rivojlantirish
O’quvchining muayyan hislatlari; xarakter hususiyatlarini bilish; ishontirish
Texnik fikrlash; mimika va pantomimika
268 Ta’lim va tarbiya qaysi javob yordamida amalga oshadi?
Nutq yordamida;
Xususiyatlarini inobatga olib;
Davlat standarti, o‘quv reja, dastur;
*O‘quvchini ijodiy yondoshishi, didaktik malaka, tashkilotchilik, konstruktiv texnikalari orqali
269 Ta’lim jarayonida o‘qituvchining pedagogik mahoratini namoyon etuvchi asosiy vositalar?
Ta’lim beruvchi va ta’lim oluvchining o‘zaro faoliyati.
*O‘quvchining nazariy hamda amaliy faoliyatida erishadigan yutuqlar va ijobiy natijalar.
Standart va nostandart mashg‘ulotlarni o‘tqazish
O‘quv materialini nazariy va amaliy o‘zlashtirishi.
270 Ta’lim-tarbiya jarayonida o‘qituvchi mahoratini belgilovchi maqsadlar?
*Ta’limiy, tarbiyaviy, rivojlantiruvchi.
Ilmiy, texnik, psixik
Texnik, texnologik, ishlab chiqaruvchi
Yozish, chizish, o‘qish, aytish
271 O‘z-o‘zini tarbiyalashda nimalardan foydalaniladi?
*O’z-o‘ziga baho,o‘z-o‘zini kuzatish,o‘z-o‘zini anglash, o‘z-o‘zini ishontirish
O’z-o‘zini ishontirish metodi
His-tuyg’usini tarbiyalash
O‘z-o‘zini kuzatish metodi
272 O‘qituvchi va o‘quvchi muloqotini bog‘lovchi asosiy vosita?
Deklamatsiya
*Dialog.
*So’z
Nutq
273 O’qituvchi mahoratida ta’lim berishning asosiy kategoriyalari?
*Ilmiylik, tushunarlilik, onglilik va faollilik.
Ilmiy, nazariy, amaliy.
Bilish, tushunish, qo‘llash, taxlil, sintez, baholash.
Og‘zaki, ko‘rgazmali, amaliy, laboratoriya ishlari.
274 O‘qituvchi rahbar sifatida o‘z munosabatini tashkil etadi. Quyidagi javoblarning qaysi birida, o‘qituvchining rahbar sifatidagi boshqaruv usuli ko‘rsatilgan?
*Avtoritar, demokratik, liberal
Yoqtirish-yoqtirmaslik, do‘stlik o‘zaro hurmat, salbiy munosabat
Xabar berish, ma’lumot olish, hikoya qilish, suhbat o‘tkazish
O‘zlarini tushunish, yolg‘on xushomad qilish
|
| |
Mavzu yuzasidan savol va topshiriqlar

|
Mavzu yuzasidan savol va topshiriqlar
|
bet | 45/47 | Sana | 18.12.2023 | Hajmi | 437,9 Kb. | | #123007 |
Bog'liq M. U. Hamidova, maxsus pedagogika-fayllar.orgMavzu yuzasidan savol va topshiriqlar:
1. RRS bolalarning eslab qolish haqida nimalarni bilasiz?
2. RRS bolalar bilan qanday o’ziga xos ta’lim-tarbiya jarayoni amalga oshiriladi?
3. Sodda materiallar bilan ishlash deganda nimani tushinasiz?
4. RRS bolalarning bilish faoliyati qanday bo’ladi?
5. RRS bolalarda qanday xotira turlarida buzilishlar bo’lishi mumkin?
6. RRS bolalarning tafakkur xususiyatlari haqida tushuncha bering.
7. RRS bolalar bilan qanday muloqot olib borish kerak?
8. RRS bolalar oilalari va ta’lim maskanlaridagi o’zaro hamkorlik haqida ma’lumot bering.
9. RRS bolalar bilan ishlash jarayonida qanday tarbiya turlaridan keng foydalaniladi?
10. RRS bolalar uchun qanday ta’lim tizimlaridan foydalanish mumkin?
Foydalaniladiganadabiyotlar:
Rahbariy adabiyotlar
|
Mavjudjoyi
|
1. Karimov. Barkomol avlod - O‘zbekistoi taraqqiyotining poydevori. Toshkent, 1997-yil.
2. И.А. Kaримов. Юксак мaънaвият – eнгилмас куч. T. Maънaвият, 2008.
|
Nizomiynomidagi TDPU ARM
|
Asosiyadabiyotlar
|
Mavjudjoyi
|
1. Ayupova M.Y. Logopediya. T.: «O’zbekistonfaylasuflarmilliyjamiyati» 2007 y.
2. Raxmanova V.S. “Korreksion pedagogika va logopediya”.-“Moliya-iqtisod”,-T.,2007
3. Raxmanova V.S. “Defektologiya asoslari”. -“VORIS-NAShRIYoT”. T.,2012.
4. “Ta’lim hamma uchun” milliy dasturini joriy qilish bosqichlari. O‘RXTV, Yunisef, RTM, - T., 2005.
|
Nizomiynomidagi TDPU ARM
|
|
|
| |
Oraliq nazorat - M. U. Hamidova

|
M. U. Hamidova
|
bet | 11/47 | Sana | 18.12.2023 | Hajmi | 437,9 Kb. | | #123007 |
Bog'liq M. U. Hamidova, maxsus pedagogika-fayllar.orgOraliq nazorat
|
10 hafta
|
Ma’ruza mashg‘ulotlar bо‘yicha yakka tartibda bilet oladi va yozma ravishda 80 daqiqa davomida topshiradi.
|
|
|
Yakuniy nazorat. YaN shakli fakultet kengashi bilan kelishib, rektor buyrug‘i bilan tasdiqlanadi.
|
22-23 hafta
|
6. Asosiy va qo’shimcha o’quv adabiyotlar hamda axborot manbaalari
Asosiy adabiyotlar
№
|
Muallif
|
Adabiyot nomi
|
Nashr yili
|
Adabiyotning ARM dagi shifri
|
Adabiyotning ARM dagi invertar paqami
|
Turi
|
Soni
|
1.
|
Ayupova M.Yu
|
Logopediya
|
«O’zbekiston faylasuflar milliy jamiyati» 2007.
|
74.37
А 15
|
U-6849
|
darslik
|
45 ta
|
|
Raxmanova V.S.
|
Maxsus pedagogika
|
T.: «G’afur G’ulom», 2004.
|
74.30
R 33
|
U-6452
|
darslik
|
8 ta
|
Qo’shimcha adabiyotlar
1. Мирзиёв Ш.М. Танқидий тахлил, қатъий тартиб – интизом ва шахсий жавобгарлик – хар бир рахбар фаолиятининг кундалик қоидаси бўлиши керак. Ўзбекистон Республикаси Вазирлар Махкамасининг 2016 йил якунлари ва 2017 йил истиқболларига бағишланган мажлисдаги Ўзбекистон републикаси президентининг нутқи. // Халқ сўзи газетаси. 2017 йил 16 январь, № 11.
2. Мирзиёв Ш.М. Буюк келажагимизни мард ва олижаноб ҳалқимиз билан бирга қурамиз. “Ўзбекистон” 2017.
3. Мирзиёв Ш.М. Эркин ва фаровон, демократик Ўзбекистон давлатини биргаликда барпо этамиз. “Ўзбекистон” 2016.
4. Ўзбекистон Президенти Шавкат Мирзиёйев 2017—2021 йилларда Ўзбекистонни ривожлантиришнинг бешта устувор йўналиши бўйича ҳаракат стратегияси. 7 январ 2017 йил
5. M.U.Xamidova, B.D.Yakubjanova. Maxsus psixologiya. - T.:О‘zbekiston faylasuflari milliy jamiyati, 2013.
6. Базоев В.З., Паленний В.А. Человек из мира тишины. - М.: Академ книга, 2002.
7. Назарова Н. Специальная педагогика. - М.: Академия, 2000.
Internet saytlari
www.tdpu.uz
www.pedagog.uz
www.edu.uz
www.nadlib.uz (A.Navoiy nomidagi O’z.MK)
http://ziyonet.uz — Ziyonet axborot-ta’lim resurslari portal
MA’RUZA MASHG’ULOTLARI
1-Mavzu
REJA:
1. Maxsus pedagogika fanifa kirish
2. Maxsus pedagogika fanining maqsad va vazifalari
3. Alohida yordamga muhtoj bolalar integratsiyasi
|
| |
Mavzu yuzasidan savol va topshiriqlar

|
Mavzu yuzasidan savol va topshiriqlar
|
bet | 39/47 | Sana | 18.12.2023 | Hajmi | 437,9 Kb. | | #123007 |
Bog'liq M. U. Hamidova, maxsus pedagogika-fayllar.orgMavzu yuzasidan savol va topshiriqlar
Aqli zaiflik deganda nimani tushunasiz
Aqlik qoloqlikni belgilashda qanday mezonlar tafovut qilinadi
Demensiya atamasiga ta’rif bering
Psixologik mezon xaqida tushuncha bering
Aqli zaiflikning kelib chiqish sabablari xaqida ma’lumot bering
Aqli zaiflikning darajalari xaqida ma’lumot bering
Yengil darajadagi aqli zaiflik xaqida ma’lumot bering
‘Orta darajadagi aqli zaiflikning ‘oziga xos xususiyatlari xaqida tushuncha bering
O’gir darajadagi aqli zaiflik xaqida ma’lumot bering
Aqli zaiflar bilan olib boriladigan ta’lim-tarbiya ishlari xaqida ma’lumot berin
Foydalaniladigan adabiyotlar:
Rahbariy adabiyotlar
|
Mavjud joyi
|
1. Karimov. Barkomol avlod - O‘zbekistoi taraqqiyotining poydevori. Toshkent, 1997-yil.
2. И.А. Kaримов. Юксак мaънaвият – eнгилмас куч. T. Maънaвият, 2008.
|
Nizomiy nomidagi TDPU ARM
|
Asosiy adabiyotlar
|
Mavjud joyi
|
1. Ayupova M.Y. Logopediya. T.: «O’zbekiston faylasuflar milliy jamiyati» 2007 y.
2. Raxmanova V.S. “Korreksion pedagogika va logopediya”.-“Moliya-iqtisod”,-T.,2007
3. Raxmanova V.S. “Defektologiya asoslari”. -“VORIS-NAShRIYoT”. T., 2012.
4. “Ta’lim hamma uchun” milliy dasturini joriy qilish bosqichlari. O‘RXTV, Yunisef, RTM, - T., 2005.
|
Nizomiy nomidagi TDPU ARM
|
|
|
| |
Yangi mavzuni mustahkamlash

|
Yangi mavzuni mustahkamlash
|
bet | 106/136 | Sana | 13.05.2024 | Hajmi | 3,84 Mb. | | #230443 |
Bog'liq fizika 8 sinf konspekt www.sadikov.uz 4. Yangi mavzuni mustahkamlash.
Darslikning 112, 113 – betidagi rasmlarni izohlash:
5. O’quvchilarni baholash. Darsda faol ishtirok etganlar baholanadi. Baholar kundalik daftar va sinf jurnaliga qo’yiladi
6. Uyga vazifalar.
Darslikdan 40- § ni o'qish.
Mavzu oxirida keltirilgan savollarga javob topish va yozish.
52-dars Sana: 8-sinf
Mavzu: 6 – nazorat ishi
Darsning maqsadi.
a) masalalar yechish orqali o'quvchilarning nazariy jihatdan olgan bilimlarini mustahkamlash.
b) O’quvchilarni mustaqil ishlashga o’rgatish
d) O’quvchilarning xotirasini mustahkamlash
Dars turi: bilim va ko’nikmalarni shakllantirish
Darsda foydalaniladigan metod: savol-javob, test sinovi.
Dars rejasi.
Tashkiliy qism - 2 minut.
Nazorat ishi - 40 minut.
3. Uyga vazifa-3 minut
Darsning borishi
Tashkiliy qism. O'qituvchi darsning maqsad va vazifalarini tushuntiradi, savol-javob uchun savollarni, test sinovi uchun test topshiriqlarni tayyorlab qo'yadi.
Nazorat ishi.
O'qituvchi tomonidan avvaldan tuzib qo'yilgan test- topshiriqlar asosida test sinovi o'tkaziladi.
1. Elektr tokining bajargan ishi formulasini belgilang
A) A = I Ut B) A = mgh C) A = F∙S D) A = Rt
2. 1 k W soat necha Joul? A) 1000 B) 360000 J C) 1000000 J D) 3,6∙106 J
3. Cho’ntak fonari lampasining kuchlanishi 4 V. tok kuchi esa 0,25 A bo’lsa, lampadan o’tuvchi elektr toki 5 minutda qancha ish bajaradi?
A) 5 J B) 300 J C) 3000 J D) 4800 J
4. 2 Ω va 4 Ω li qarshilik zanjirga parallel ulangan. Zanjirning umumiy qarshiligini toping
A) 8 Ω B) 6 Ω C) 1,33 Ω D) 0,75 Ω
|
| |
Ijtimoiy integratsiya - M. U. Hamidova

|
M. U. Hamidova
|
bet | 13/47 | Sana | 18.12.2023 | Hajmi | 437,9 Kb. | | #123007 |
Bog'liq M. U. Hamidova, maxsus pedagogika-fayllar.orgIjtimoiy integratsiya – rivojlanishida nuqsoni bo‘lgan bolani ijtimoiy munosabatlar va xatti-harakatlarning umumiy tizimiga ijtimoiy adaptatsiyasidir. Nogiron bolani jamiyatga integratsiyasi muammosi bir tomondan, psixik va jismoniy rivojlanish kamchiliklarini mavjudligi bilan, ikkinchi tomondan ijtimoiy munosabatlar tizimini mukammal emasligi, ya’ni ba’zi talablarini ma’lum darajada keskinligi xayot faoliyati cheklangan bola uchun o‘ta olmaydigan to‘siqqa aylanishi bilan ifodalanadi. Nogironlarni jamiyatga integratsiyasining ikki yondashuvi mavjud. Birinchi yondashuv nogironni jamiyatga integratsiyasini mavjud atrof muhit shart-sharoitlarga moslashishini nazarda tutadi. Albatta, mazkur yondashuv bir tomonlama va juda tordir. Ikkinchi yondashuv nogironni jamiyatga kirishga tayyorlash va jamiyatni nogiron bolani qabul qilishga tayyorlashni nazarda tutadi. Nogironni jamiyatga kirishga tayyorlash bo‘yicha ko‘pgina ishlar amalga oshirilgan bo‘lsada, jamiyatni nogiron bolani qabul qilishga tayyorlash bo‘yicha ishlar endi muxokama qilinmoqda.
T.V.Furyaeva bolalar integratsiyasining to‘rt turini (jismoniy, funksional, ijtimoiy va ijtimoiy-etal) ajratib ko‘rsatgan.
Jismoniy integratsiya – bolalarni bir binoda faoliyat ko‘rsatishi. Muallifning ta’kidlashicha, integratsiyaning bu turi bolalar dunyolari orasidagi masofani qisqartirishning boshlang‘ich davridir.
Funksional va ijtimoiy integratsiya uchun predmet-fazoviy birlashuv xosdir. U predmetli munosabatlar, shaxslararo aloqalar, muloqotni tashkil etish orqali amalga oshiriladi.
Ijtimoiy-etal integratsiya ijtimoiy masofalarni to‘liq qisqarib ketishi, faoliyatdagi tengxuquqli hamkorlik, sub’ekt-sub’ekt munosabatlarini nazarda tutadi.
Ijtimoiy adaptatsiya – o‘zgaruvchan xayot sharoitlariga insonni moslashish qobiliyati bo‘lib, u ijtimoiylashuv va integratsiyaning muxim mexanizmidir. Ijtimoiy adaptatsiya turli faoliyatlar(o‘yin, muloqot, o‘qish, mehnat) va insonni o‘zini anglash jarayonida amalga oshadi. Mazkur faoliyat turlari bir vaqtning o‘zida xayotning turli bosqichlarida adaptatsiya vositalari, maqsadlari va natijalari sifatida xizmat qiladi.
|
| |
Xonadondagi elektr hisoblagichning oy boshida ko’rsatgan raqami 1350 oy oxirida esa 1450 bo’ldi. Xonadonda qancha elektr energiyasi sarflangan. (KW∙soatlarda)?

|
Xonadondagi elektr hisoblagichning oy boshida ko’rsatgan raqami 1350 oy oxirida esa 1450 bo’ldi. Xonadonda qancha elektr energiyasi sarflangan. (KW∙soatlarda)?
|
bet | 107/136 | Sana | 13.05.2024 | Hajmi | 3,84 Mb. | | #230443 |
Bog'liq fizika 8 sinf konspekt www.sadikov.uz 5. Xonadondagi elektr hisoblagichning oy boshida ko’rsatgan raqami 1350 oy oxirida esa 1450 bo’ldi. Xonadonda qancha elektr energiyasi sarflangan. (KW∙soatlarda)?
A) 100 B) 1000 C) 360000 D) 1000
6. “Tok urgan odamni tokdan ajratish uchun uning…… tortish kerak”. Gapni to’ldiring
A) qo’lidan B) oyog’idan C) bo’ynidan D) kiyimidan
7. Tokning quvvati formulasini belgilang A) p = J/U B) P=IU C) A = Rut D) J=U/L
8. Joul – Lens qonuni formulasini belgilang
A) Q=I2Rt B) A = JUt C) Q = Rt D) Q = cm(t2-t1)
9. Birinchi cho`g`lanma lampochkani kim kashf qilgan ?
A)J.Uatt B)A.N.Lodigin C)Joul D)Amper
10. Qarshiligi 40 bo`lgan sim spiraldan 5A tok o`tmoqda shu spiraldan 10 minut davomida qancha issiqlik miqdori ajraladi?
A)2000 J B) 10000 J C)20 J D) 600000 J
11. Qaysi kattalik parallelulangan o`tkazgichlarning barchasida bir xil bo`ladi ?
A ) J B) U C) R D)q
12. Manbaning turli qutb (fazalari) dan kelayotgan 2 elektr sim ochiq joyining bir - biriga tegib ketishiga ……… deyiladi.
A)Qisqa tutashuv B)Isitish asbobi C) o`tkazgich D)Iste `molchi
13. Elektr asboblarini tarmoqqa ulangan holda tamirlash …………….
A)Mumkin B)Mumkin emas C) qisqa tutashuv D)To`g`ri javob yo`q
14. Suyuqliklarda ionlarga ajraladigan va shu sababli elektr tokini otkazadigan moddalar …………… deyiladi.
A) elektroliz B) ion bog’lanish C) elektrolit D) kovalent bog’lanish
15. Elektrolitdan tok o’tayotganda elektrodlarda modda ajralib chiqish hodisasiga……deyiladi
A) elektroliz B) elektrolit C) ion bog’lanish D) tok kuchi
16. Faradey I qonunini belgilang: A) q=Jt B) m=ρV C) m=m0N D) m=K∙q
17. Faradey II qonunini belgilang: A) K= B) m= C) m=Kq D) F=eNA
18. Faradey doimiysi qanchaga teng? A) 1,6∙10-19C B) 96500 c/mol C) 8,85∙10-12 D) 9,81
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Xonadondagi elektr hisoblagichning oy boshida ko’rsatgan raqami 1350 oy oxirida esa 1450 bo’ldi. Xonadonda qancha elektr energiyasi sarflangan. (KW∙soatlarda)?
|
Matematik savodxonlik, fan va texnika yangiliklaridan xabardor bo‘lish hamda foydalanish kompetensiyasi

|
Matematik savodxonlik, fan va texnika yangiliklaridan xabardor bo‘lish hamda foydalanish kompetensiyasi
|
bet | 105/136 | Sana | 13.05.2024 | Hajmi | 3,84 Mb. | | #230443 |
Bog'liq fizika 8 sinf konspekt www.sadikov.uz Matematik savodxonlik, fan va texnika yangiliklaridan xabardor bo‘lish hamda foydalanish kompetensiyasi: aniq hisob-kitoblarga asoslangan holda kundalik rejalarini tuza olish, formulalardan foydalanib, masalalar yecha olish; inson mehnatini yengillashtiradigan asboblardan foydalanish.
Dars turi: yangi bilim berish
Dars uslubi: suhbat, savol – javob
Dars jihozi: darslik, ko’rgazmalar, rasmlar
Dars rejasi.
1.Tashkiliy qism - 2 minut.
2. Uy vazifalarini so'rash - 12 minut.
3.Yangi mavzuning bayoni - 18 minut.
4.Yangi mavzuni mustahkamlash - 10 minut
5. O’quvchilarni baholash- 2 minut
6. Uyga vazifa berish - 1 minut.
Darsning borishi
Tashkiliy qism. O'qituvchi darsning maqsad va vazifalarini tushuntiradi, o’quchilarning darsga tayyorgarligini kuzatish, navbatchi axboroti.
2. O'tilgan mavzuni takrorlash:
1) Ersted tajribasi nimadan iborat?
2) To’g’ri tokning magnit kuch chiziqlari qanday yo’nalishga ega?
3) Parma qoidasini aytib bering
4) G’altakning magnit kuch chiziqlari qanday yo’nalishda bo’ladi?
5) Tokli g’altakni magnit strelkasiga qiyoslash mumkinmi?
3. Yangi mavzu bayoni:
150- rasmda tasvirlangan zanjirni yig'aylik. G'altakning o'qini Yerning janubiy va shimoliy qutblari yo'nalishiga perpendikular qilib qo'yaylik. G'altak uchidan 10-15 sm uzoqlikka magnit strelkachasini qo'yib, kalitni ulasak, u g'altak tomonga ma'lum burchakka buriladi.
G'altak ichiga temir o'zak kiritilsa, strelkacha yanada kattaroq burchakka buriladi. Demak, temir o'zak g'altakning magnit maydonini kuchaytiradi.
Odatda, o'zakli g'altakni hosil qilish uchun temir o'zakka izolatsiyalangan sim o'raladi.
Temir o'zakka bir necha qavat qilib izolatsiyalangan o'tkazgich (sim) o’rab hosil qilingan g’altak elektromagnit deb ataladi
Elektromagnit qurilma 1825- yilda ingliz artilleriyachisi Vilyam Sterjen tomonidan kashf etilgan. U yaratgan elektromagnitning g'altagi faqat bir qatlamli simdan iborat edi. 1828- yilda amerikalik fizik Jozef Genri (1797-1878) temir o'zak ustiga izolatsiyalangan simni ko'p qatlam qilib o'rab, katta kuchga ega bo'lgan elektromagnitni yaratdi.
Elektromagnitning tortishish kuchi undan o'tayotgan tok kuchiga to'g'ri proporsionaldir
|
| |
Uy vazifalarini tekshirish. O

|
Uy vazifalarini tekshirish. O
|
bet | 59/136 | Sana | 13.05.2024 | Hajmi | 3,84 Mb. | | #230443 |
Bog'liq fizika 8 sinf konspekt www.sadikov.uz Uy vazifalarini tekshirish. O'quvchilar kichik guruhlarga bo'lib olinadi hamda har bir guruhga tarqatma materiallar tarqatiladi. Har bir guruhga 1,5—2 minut vaqt beriladi.
Masalan:
I guruhga-. Keltirilgan fizik kattaliklarning sherigini toping?
|
O'quvchi har bir fizik kattalikning sherigini qalam orqali strelkalar yordamida topadi?
|
II guruhga: Rezistor Reostat Potensiometr vazifasi, tuzilishi, sxemasi, qayerda foydalaniladi.
3. Yangi mavzuning bayoni. Mavzuni bayon qilishda «Fikriy hujum» interfaol metodidan foydalaniladi. O'qituvchi mavzuni yoritishda quyidagjlarga e'tibor berishi lozim:
2 ta o'tkazgich ketma-ket ulanganda ulardagi tok kuchi qanday o'zgarishni tushuntirish;
n ta o'tkazgich ulanganda-chi?
o'tkazgichlar ketma-ket ulanganda kuchlanishning o'zgarishi;
o'tkazgichlar ketma-ket ulanganda qarshilikning o'zgarishi;
74, 75- rasmdagi tajribalarni namoyish etish;
ketma-ket ulash qoidasini keltirish, sxemalar asosida tushuntirish.
|
Iste’molchilarni ketma – ket ulanganda, har bir iste’molchidan o’tayotgan tok kuchlari bir xil bo’ladi.
|
Iste’molchilarni ketma – ket ulanganda, zanjirdagi to’liq kuchlanish har bir iste’molchidagi kuchlanishlarning yig’indisiga teng bo’ladi.
|
|
|
| |
-dars Sana: 8-sinf - 1-dars Sana: Mavzu: Jismlarning elektrlanishi Darsning maqsadi

|
1-dars Sana: Mavzu: Jismlarning elektrlanishi Darsning maqsadi
|
bet | 58/136 | Sana | 13.05.2024 | Hajmi | 3,84 Mb. | | #230443 |
Bog'liq fizika 8 sinf konspekt www.sadikov.uz 29-dars Sana: 8-sinf
Mavzu: Iste'molchilarni ketma-ket ulash
Darsning maqsadi.
a) O'quvchilarda o'tkazgich (iste'molchi)lar ketma- ket ulanganda ularda tok kuchi, kuchlanish va qarshilik qanday o'zgarishi haqida bilim va ko'nikmalarni shakllantirish.
b) O’quvchilarga estetik va axloqiy tarbiya berish
d) O’quvchilarni fanga qiziqtirish, dunyoqarashini oshirish
Tayanch kompitensiyalar: Axborot bilan ishlash kompetensiyasi: turli axborot manbalaridan kerakli ma’lumotlarni mustaqil ravishda izlab topa olishi va ulardan foydalanish, axborot xavfsizligi qoidalarini bilish va rioya qila olish.
O‘zini o‘zi rivojlantirish kompetensiyasi: o‘zlashtirgan bilimlariga tayangan holda mustaqil ravishda o‘zining fizik bilimlarini rivojlantirish, turli didaktik topshiriqlarni bajara olish, o‘z xattiharakatini muqobil baholay olish.
Matematik savodxonlik, fan va texnika yangiliklaridan xabardor bo‘lish hamda foydalanish kompetensiyasi: aniq hisob-kitoblarga asoslangan holda kundalik rejalarini tuza olish, formulalardan foydalanib, masalalar yecha olish; inson mehnatini yengillashtiradigan asboblardan foydalanish.
Dars turi: Yangi bilim berish
Dars jihozlari: 74- va 75- rasmlardagi jihozlar, slayd, kodoskop, elektron darslik.
Darsda foydalaniladigan metodlar: «Kichik guruhlarda ishlash», «Fikriy hujum» interfaol metodlari.
Dars rejasi.
1.Tashkiliy qism - 2 minut.
Uy vazifalarini so'rash - 12 minut.
Yangi mavzuning bayoni - 18 minut.
Yangi mavzuni mustahkamlash - 10 minut.
O’quvchilarni baholash- 2 minut
Uyga vazifa berish - 1 minut.
Darsning borishi
Tashkiliy qism. O'qituvchi dars jihozlarini darsga hozirlaydi, uy vazifalarini so'rash maqsadida foydalanadigan «Kichik gurulilarda ishlash» interfaol metodi uchun tarqatma materiallami tayyorlab qo'yadi.
|
| |
Tashkiliy - 1-dars Sana: Mavzu: Jismlarning elektrlanishi Darsning maqsadi

|
1-dars Sana: Mavzu: Jismlarning elektrlanishi Darsning maqsadi
|
bet | 61/136 | Sana | 13.05.2024 | Hajmi | 3,84 Mb. | | #230443 |
Bog'liq fizika 8 sinf konspekt www.sadikov.uz Tashkiliy qism. O'qituvchi dars jihozlarini darsga hozirlaydi, uy vazifalarini so'rash maqsadida foydalanadigan «Blits savollar» interfaol metodi uchun savollarni tayyorlab qo'yadi.
Uy vazifalarini tekshirish. Quyidagi «Blits savollar» beriladi.
O'tkazgichlar ketma-ket ulanganda zanjirda qaysi kattalik o'zgarmaydi?
Ток kuchini o'lchaydigan asbob nima deb ataladi, u zanjirga qanday ulanadi?
Ток yo'nalislii sifatida nima qabul qilingan?
Ampermetr va voltmetrni tok manbayiga bevosita ulash mumkinmi?
O'tkazgichlarni ketma-ket ulashdan qayerlarda foydalaniladi?
Har bir savol uchun 1,5-2 minut vaqt beriladi. Savollar muhokama-
sidan so'ng yangi mavzuni tushuntirish uchun tayyorgarlik ko'riladi.
Yangi mavzuning bayoni. Mavzu «Modifikatsiyalangan ma'ruza» interfaol metodi asosida o'tiladi. O'qituvchi mavzuni yoritishda quyidagilaiga e'tibor berishi lozim:
o'tkazgichlar parallel ulanganda ulardagi tok kuchi, kuchlanish va qarshilik qanday bo'lishini tushuntirish;
parallel ulashda sxema asosida I,U,R laming ifodasini keltirish;
76- rasmdagi tajribani namoyish etish;
tajriba jarayonida muammoli vaziyatni yaratish.
Dars jarayonida o'qituvchi va o'quvchi orasida bahs-munozara, vaziyatni yechib berish holati yuz berishi lozim.
Yangi mavzuni mustahkamlash. Dars jarayonida o'quvchilarning olgan nazariy bilimlarini mustahkamlash uchun avvaliga mavzu yakunida keltirilgan masala yechish namunasi tahlil qilinadi, so'ngra quyidagi 2 ta masala o'quvchilar bilan birgalikda yechiladi:
11-mashq
2) Berilgan: R1= 110 ῼ; n n= 4. i?,
Topish kerak: R-?
Formulasi: R = R1/4A
Hisoblash: R= (110/4) ῼ = 27,5 ῼ. Javob: R =
Javob: R=27,5 ῼ.
Berilgan:R1 = 40 ῼ;R2= 80 ῼ. U= 8 V.
Topish kerak:I1-?,I2-? I-?
Formulasi: I1=U/R1; = I2= U/R2; I=I1+I2
Hisoblash: I1= (8/40) A = 0,2 A; I2 = (8/80) A =0,1 A; I=(0,2+0,1) V = 0,3 V.
Javob: I1= 0,2 A; J2 = 0,1 A; I = J=0,3 A.
5. O’quvchilarni baholash: O’quvchilar darsdagi faol ishtirokiga ko’ra baholanadi.
6. Uy vazifalari.
Darslikdan 21- § ni o'qish.
Mavzu oxirida keltirilgan savollargajavob topish va yozish.
11- mashqdan 1-, 3- va 5- masalalarni yechish. Qiziquvchi o'quvchilar uchun «Fizikadan savol va masalalar to'plami»dan 994-, 995-, 996- va 997- masalalarni yechish tavsiya etiladi.
Mavzu oxirida keltirilgan amaliy topshiriqni bajarish.
Iste'molchilarni parallel ulashdan texnika va turmushda qayerlarda foydalaniladi? mavzusida hisobot tayyorlash.
|
| |
Yangi mavzuni mustahkamlash

|
Yangi mavzuni mustahkamlash
|
bet | 60/136 | Sana | 13.05.2024 | Hajmi | 3,84 Mb. | | #230443 |
Bog'liq fizika 8 sinf konspekt www.sadikov.uz 4. Yangi mavzuni mustahkamlash. Dars jarayonida o'quvchilarning olgan nazariy bilimlarini mustahkamlash uchun avvaliga mavzu yakunida keltirilgan masala yechish namunasi tahlil qilinadi, so'ngra quyidagi 2 ta masala o'quvchilar bilan birgalikda yechiladi:
10- mashq
1) Berilgan: I = 0,2 A;R1= 5ῼ;R2 = 10 ῼ
Topish kerak: R - ? Ux - ? U2 - ? U- ?
Formulasi: R = R1 + R2 Ui = IR1,; U2 = IR2; U= Ui + U2.
Hisoblash: R = (5 + 10)ῼ = 15 ῼ; U1= 0,2-5 V = 1 V;
U U2= 0,2-10 V = 2 V; U= U=(1 + 2) V = 3 V.
Javob: R = 15 ῼ; U1, = 1 V; U2 U2= 2 V; U= 3 V.
|
Berilgan U = 220 V; Rl = 5 ῼ; R2 = 10 ῼ.
Topish kerak: U1 - ? U2 - ?
Formulasi: R=U/I; R=R1+R2;R2=R/4;U1=IR1;U2=IR2
Hisoblash: R=(220/0,5) ῼ=440 ῼ; R2=(440/4) ῼ = 110 ῼ;
R1= 3-110 = 330ῼ; U1 = 0,5-110 V = 55 V; U2 U2= 0,5-330 V =165 V. Javob: Ut = Javob: U1=55 V; U2 = U2=165 V.
5. O’quvchilarni baholash: O’quvchilar darsdagi faol ishtirokiga ko’ra baholanadi.
6. Uy vazifalari.
Darslikdan 20- § ni o'qish.
Mavzu oxirida keltirilgan savollarga javob topish va yozish.
Darslikdagi 10- mashqdan 2-, 3- va 4- masalalarni yechish.
Qiziquvchi o'quvchilar uchun «Fizikadan savol va masalalar to'plami»dan 972-, 981-, 982- va 985- masalalarni yechish tavsiya etiladi.
Mavzu oxirida keltirilgan amaliy topshiriqni bajarish.
30-dars Sana: 8-sinf
Mavzu: Iste'molchilarni parallel ulash
Darsning maqsadi.
a) O'quvchilarda o'tkazgichlar parallel ulanganda ularda tok kuchi haqida nazariy bilimlar berish
b) O’quvchilarga mehnat tarbiyasini berish, ehtiyotkorlikka o’rgatish
d) kuchlanish va qarshilik qanday o'zgarishi haqida bilim va ko'nikmalarni shakllantirish.
Tayanch kompitensiyalar: Axborot bilan ishlash kompetensiyasi: turli axborot manbalaridan kerakli ma’lumotlarni mustaqil ravishda izlab topa olishi va ulardan foydalanish, axborot xavfsizligi qoidalarini bilish va rioya qila olish.
O‘zini o‘zi rivojlantirish kompetensiyasi: o‘zlashtirgan bilimlariga tayangan holda mustaqil ravishda o‘zining fizik bilimlarini rivojlantirish, turli didaktik topshiriqlarni bajara olish, o‘z xattiharakatini muqobil baholay olish.
Matematik savodxonlik, fan va texnika yangiliklaridan xabardor bo‘lish hamda foydalanish kompetensiyasi: aniq hisob-kitoblarga asoslangan holda kundalik rejalarini tuza olish, formulalardan foydalanib, masalalar yecha olish; inson mehnatini yengillashtiradigan asboblardan foydalanish.
Dars turi: Yangi bilim berish
Dars jihozlari: 76- rasmdagi tajriba uchun kerakli jihozlar, slaydlar, kodoskop, plakatlar, masalalar to'plami.
Darsda foydalaniladigan metodlar: «Blits savollar», «Modifikatsiyalangan ma'ruza» interfaol metodlari.
Dars rejasi.
1.Tashkiliy qism - 2 minut.
Uy vazifalarini so'rash - 12 minut.
Yangi mavzuning bayoni - 18 minut.
Yangi mavzuni mustahkamlash - 10 minut.
O’quvchilarni baholash- 2 minut
Uyga vazifa berish - 1 minut.
Darsning borishi
|
| |
Yangi mavzuni mustahkamlash

|
Yangi mavzuni mustahkamlash
|
bet | 104/136 | Sana | 13.05.2024 | Hajmi | 3,84 Mb. | | #230443 |
Bog'liq fizika 8 sinf konspekt www.sadikov.uz 4. Yangi mavzuni mustahkamlash.
“X” va “O” o’yini
Ersted tajribasi
|
G’altakning magnit
maydoni
|
Dominik Fransua
Arago
|
To’g’ri tokning magnit maydoni
|
Magnit maydon
|
Tokning magnit kuch chiziqlari
|
Parma qoidasi
|
Andre Mari Amper
|
Yerning magnit maydoni
|
5. O’quvchilarni baholash. Darsda faol ishtirok etganlar baholanadi. Baholar kundalik daftar va sinf jurnaliga qo’yiladi
6. Uyga vazifalar.
Darslikdan 39- § ni o'qish.
Mavzu oxirida keltirilgan savollarga javob topish va yozish.
51-dars Sana: 8-sinf
Mavzu: Elektromagnitlar
Darsning maqsadi.
a) O’quvchilarga magnit maydon, elektromagnitning qo’llanilishi haqidagi nazariy va ilmiy tushunchalarni hosil qilish
b) O’quvchilarga mehnat tarbiyasini berishda hamkorlik qilish
d) O’quvchilarning tasavvur ko’lamini va dunyoqarashini rivojlantirish, xotirasini mustahkamlash
Tayanch kompitensiyalar: Axborot bilan ishlash kompetensiyasi: turli axborot manbalaridan kerakli ma’lumotlarni mustaqil ravishda izlab topa olishi va ulardan foydalanish, axborot xavfsizligi qoidalarini bilish va rioya qila olish.
O‘zini o‘zi rivojlantirish kompetensiyasi: o‘zlashtirgan bilimlariga tayangan holda mustaqil ravishda o‘zining fizik bilimlarini rivojlantirish, turli didaktik topshiriqlarni bajara olish, o‘z xattiharakatini muqobil baholay olish.
|
| |