1 -2 sinf o’quvchilarining o’qish malakalarini takomillashtirish Mundarija Kirish I bob. Boshlang’ich sinf o’quvchilarining o’qish malakalarini shakllantirishning nazariy asoslari

|
1 -2 sinf o’quvchilarining o’qish malakalarini takomillashtirish Mundarija Kirish I bob. Boshlang’ich sinf o’quvchilarining o’qish malakalarini shakllantirishning nazariy asoslari
|
bet | 1/6 | Sana | 18.05.2024 | Hajmi | 169,5 Kb. | | #241002 |
Bog'liq 1 2 sinf o’quvchilarining o’qish malakalarini takomillashtirish
1 -2 sinf o’quvchilarining o’qish malakalarini takomillashtirish
Mundarija
Kirish
I BOB. BOSHLANG’ICH SINF O’QUVCHILARINING O’QISH MALAKALARINI SHAKLLANTIRISHNING NAZARIY ASOSLARI
1.1. 1 -2 sinf o’quvchilarining o’qish malakalarini takomillashtirish
1.2. Sinf o’quvchilarini o’qishga tayyorlash texnikasi
II BOB. BOSHLANG’ICH SINF O’QUVCHILARINING O’QISH MALAKALARINI TAKOMILLASHTIRISH YO’LLARI
2.1. O’qish qobiliyatini o’stirish, xato va kamchiliklarini ko’rsatish, dialog va monolog.
2.2. O’qish qobiliyatini o’stirishda sintaktik ishlarni amalga oshirish usullari
Xulosa.
Foydalanilgan adabiyotlar.
KIRISH
Mavzuning dolzarbligi. Ta’lim jarayonidagi asosiy qiyinchiliklar o‘quv faoliyatining shakllanmaganligi bo‘lib, u yashirin psixologik qiyinchiliklarga tegishlidir. O‘quvchi bu holatni sezadi, lekin u nima uchun shunday bo‘layotganligini tushunmaydi va ifodalab bera olmaydi, shu sababli kattalarga yordam so‘rab murojaat qila olmaydi. Bunday qiyinchiliklar mavhum bo‘lib, ularning tabiati tushunarsizdir.
Interfaol ta’lim o`z xususiyatiga ko`ra didaktik o`yinlar orqali evristik (fikrlash, izlash, topish) suhbat – dars jarayonini loyihalash orqali muammoli vaziyatni hosil qilish va yechish orqali kreativ – ijodkorlik asosida axborot kommunikatsion texnologialar yordamida amalga oshirish metodlarini o`z ichiga oladi .
Axborot kommunikatsion texnologiyalar asosida ta’lim o`z navbatida kompyuter dasturlari yordamida o`qitish, masofadan o`qitish, internet tarmoqlari asosida o`qitish, media – ta’lim metodlaridan iborat.
Boshlang`ich ta’limda o`quvchilarning yosh hususiyatlari, savodxonlik darajalari, shaxsiy tabiyatlariga ko`ra didaktik o`yinlar orqali evristik suhbatlar loyihalashtirish asosidagi metodlar keng qo`llanilmoqda. Agar o`qitish jarayonida har bir o`quvchi o`zining o`zlashtirish imkoniyati darajasida topshiriqlar olib ishlaganida u yuqori sifat va samaradorlikni ta’minlagan bo`lar edi. Bunday holatni faqat tabaqalashtirgan ta’lim orqaligina amalga oshirish mumkin. Endi ta’lim jarayonlarini didaktik o`yinlar orqali amallarga oshirish haqida fikr yuritamiz:
Interfaol o`yinli metodlar o`quvchi faoliyatini faollashtirish va jadallashtirishga asoslangan. Ular o`quvchi shaxsidagi ijodiy imkoniyatlarini ro`yobga chiqarish va rivojlantirishning amaliy yechimlarini aniqlash va amalga oshirishda katta ahamiyatga ega.
Barcha yangi-yangi talablar, yangi qoidalar, predmetlar harakatlarining yangi normalari obektlarning shu paytgacha noma’lum bo‘lgan qonuniyatlarini ochib beradi. Dunyo o‘quvchi o‘zlashtirishi kerak bo‘lgan ilmiy bilimlar va tushunchalar tizimi bilan tartiblashtirilgan. O‘quvchining tafakkuri ana shu yuqorida qayd etilganlarga hamda insonlar va buyumlar bilan o‘zaro harakat tajribasiga yo‘naltiriladi.
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
1 -2 sinf o’quvchilarining o’qish malakalarini takomillashtirish Mundarija Kirish I bob. Boshlang’ich sinf o’quvchilarining o’qish malakalarini shakllantirishning nazariy asoslari
|