nyuuzyou/kompy huggingface dataset:
Files / Documents - Tutorial 1 – Introduction to Windows xp

|
Tutorial 1 – Introduction to Windows xp
|
bet | 14/21 | Sana | 21.03.2017 | Hajmi | 3,15 Mb. | | #852 |
7.2 Files / Documents
-
All files/documents that you have created and saved, and all the programs that you have installed or downloaded from the Internet are stored in your computer as files.
-
If you click on any element in the left pane (Figure 10), the right pane will list the folders and files (if any) of the current selected element. Figure 11 shows the view that will appear if you click on Local Disk (C :) on your Computer.
-
Double click the folder if you want to view the contents in it.
Figure 11: Files and Folders
-
A filename consists of two parts: a main filename and a file extension. The file extension determines what type of programs that will be used by windows when you double click the file to open it.
/ \ : * ? “ < > |
E.g. Double-click a text file (with the .txt extension) and it will automatically open in Notepad. How do you open the file in Word instead? By changing the default file association for all text files. A file association is something Windows uses to figure out which program should open a particular file. You can change a file association permanently, or for only one instance. You can change the default file association with these simple steps.
-
Right-click a file.
-
Select "Open With..."
-
Select a program.
-
Place a check mark next to "Always use this program to open this type of file" if you want to permanently change its file association. Otherwise, this will be a one-time solution.
-
Click OK.
|
| |
So’rov: create view 1000tadan_kop as select * from maxsulotlar where soni>1000

|
So’rov: create view 1000tadan_kop as select * from maxsulotlar where soni>1000
|
bet | 15/17 | Sana | 13.01.2024 | Hajmi | 2,48 Mb. | | #136474 |
Bog'liq ma\'lumotlar bazasiSo’rov: create view 1000tadan_kop as select * from maxsulotlar where soni>1000;
Natija:
Tasavvurdagi jadvalni yaratish.
3.Yaratilga tasavvurdagi jadvalni ko’ramiz.
So’rov: select * from 1000tadan_kop;
Natija:
1000tadan_kop jadvali.
4.Keling Magazin databasedagi 2ta jadval ustunlaridan tasavurimizdaji yangi jadvalni yaratamiz.
Select: create view new_table as select ish.FISH,ish.mansabi,p.fly_city from ishchilar as ish cross join plane p on ish.id=p.id;
Natija:
New_table nomli yangi tasavvurdagi jadval yaratish.
5.Shu jadvalni ko’ramiz.
Select :select * from new_table;
Natija:
New_table jadvali
6.Bu tasavvurdagi jadvalni o’chirib tashlemiz.
So’rov:drop view new_table;
Natija:
New_table jadvalni o’chirish
Mavzu: SQLda triggеrlar yaratish
MySQLda, trigger - bu bog'langan jadvalda sodir bo'lgan kiritish, yangilash yoki o'chirish kabi hodisaga javoban avtomatik ravishda chaqiriladigan saqlanadigan dastur. Masalan, jadvalga yangi qator qo'yilishidan oldin avtomatik ravishda ishga tushadigan tetikni belgilashingiz mumkin.
MySQL INSERT, UPDATE yoki DELETE voqealariga javoban ishga tushadigan triggerlarni qo'llab-quvvatlaydi.
SQL standarti triggerlarning ikki turini aniqlaydi: qator-darajali triggerlar va bayonot darajasidagi triggerlar. Qo'shilgan, yangilangan yoki o'chirilgan har bir satr uchun qator darajasidagi trigger faollashadi. Masalan, agar jadvalda 100 satr qo'shilgan, yangilangan yoki o'chirilgan bo'lsa, ta'sirlangan 100 ta satr uchun trigger avtomatik ravishda 100 martta chaqiriladi. Qancha qator qo'shilgan, yangilangan yoki yo'q qilinganidan qat'iy nazar, bayonot darajasidagi trigger har bir operatsiya uchun bir martta bajariladi.
MySQL da tiriggerlarning yaratilish umumiy sintaksisi:
CREATE TRIGGER trigger_nomi trigger_joylashishi trigger_buyrug’i
ON jadval_nomi FOR EACH ROW trigger_tanasi;
Bu yerda trigger ishlatilishi turlari:
Before (oldidan)
After (oxiridan) va boshqalar.
Trigger buyruqlari turlari:
Insert (kiritish)
Update (yangilash)
Delete (o’chirish) va boshqalar
|
| |
Sql va nosql ma

Sql va nosql ma
Download
329,03 Kb.
Matnni ko'rish
bet
1/5
Sana
04.10.2024
Hajmi
329,03 Kb.
#273433
Download
329,03 Kb.
Matnni ko'rish
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Dərs
Mühazirə
Qaydalar
Referat
Xülasə
Yazı
Sql va nosql ma
Download
329,03 Kb.
Matnni ko'rish
Windows 7 is the new operating system

|
Windows 7 is the new operating system
|
bet | 3/21 | Sana | 21.03.2017 | Hajmi | 3,15 Mb. | | #852 |
Windows 7 is the new operating system, which allows your computer to manage software and perform essential tasks, launched by Microsoft in 2009 as an upgrade from Windows XP or Windows Vista. However, Windows 7 shares many features and functions with Windows Vista and it also improves on Vista. Windows 7 is also a Graphical User Interface (GUI) that allows you to visually interact with your computer’s functions in a logical, fun and easy way.
A window (lower case w) – also refers to rectangular area on your screen representing a running application/program on computer. For example in Figure 1, currently there's only 1 window that is visible on the Desktop, which is MS Word.
|
| |
Shut Down – - Tutorial 1 – Introduction to Windows xp

Title bar Top part of the window usually blue contains the name of the open application, and three buttons. Try double click
Minimize button
Restore button
Tutorial 1 – Introduction to Windows xp
Download
3,15 Mb.
bet
7/21
Sana
21.03.2017
Hajmi
3,15 Mb.
#852
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
...
21
Bu sahifa navigatsiya:
Title bar Top part of the window usually blue contains the name of the open application, and three buttons. Try double click
Minimize button
Restore button
Shut Down
–
Close all open programs
, shut down Windows and then turn off your computer.
4. Windows' Objects
Figure 4 shows some of the basic elements of a window of MS Word application.
Figure 4:
Basic
Windows Elements of MS Word
Title bar
Top part of the window usually blue contains the
name of the open application
, and three buttons.
Try
double click
the
title bar and see the effect
Minimize button
Reduce a window to a button on the Taskbar.
Maximize button
Enlarge a window so that
it fills the entire screen
Restore button
This button appears after you maximize a window and it changes a maximized window back to its former size. You can also use
Alt + Spacebar
to minimise,
restore and maximise
Download
3,15 Mb.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
...
21
Download
3,15 Mb.
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Dərs
Mühazirə
Qaydalar
Referat
Xülasə
Yazı
Tutorial 1 – Introduction to Windows xp
Download
3,15 Mb.
Asosiy qism - Sql va nosql ma

«Актуальные вопросы развития инновационно-
информационных технологий на транспорте» АВРИИТТ-2022
I-
Республиканская научно-техническая конференция
(Ташкент, 21-22 ноября 2022 года)
43
Ma
’lumotlar bazasi
– bu tashkil etilgan ma’lumotlarni saqlaydigan
kompyuterlashtirilgan tizim. Ma
’lumotlarga oson kirishni ta’minlash uchun
m
o‘ljallangan ma’lumotlarning uyushgan to‘plami. Ma’lumotlar bazasini boshqarish
uchun ma
’lumotlar bazasini boshqarish tizimlari (DBMS, Database Management
Systems, DBMS) q
o‘llaniladi.
Ma
’lumotlar bazalari odatda ikki turga bo‘linadi:
•
Norelyatsion
– NoSQL.
•
Relyatsional
– SQL.
SQL
Ma
’lumotlar bazalari ma’lumotlarni boshqarish, qayta ishlash, saqlash,
yangilash va
o‘chirish uchun strukturaviy so‘rovlar tilidan (SQL) foydalanadi.
Relyatsion ma
’lumotlar bazasi boshqarish tizimlarida ma’lumotlarni jadval
k
o‘rinishida saqlanadi. Jadval ma’lumotlar bazasining asosiy birligi bo‘lib,
ma
’lumotlarni saqlaydigan qatorlar va ustunlardan iborat [10].
NoSQL
ma
’lumotlar bazasi bu SQL bo‘lmagan yoki aloqador bo‘lmagan
ma
’lumotlar bazasi. Bu ma’lumotlarni saqlash va olish uchun relyatsion ma’lumotlar
bazalarining jadval munosabatlari yondashuviga muqobil taqdim etadi. NoSQL
ma
’lumotlar bazalarida ma’lumotlarni saqlash uchun jadvallar ishlatilmaydi. U
odatda katta hajmdagi ma
’lumotlarni, shuningdek real vaqtda onlayn ilovalarni
saqlash uchun ishlatiladi.
Endi
biz
ma
’lumotlarni
saqlashning
relyatsion
va
norelyatsion
yondashuvlarining k
o‘plab turli tomonlarini o‘rganishimiz mumkin. Ularni turli
k
o‘rsatkichlar bo‘yicha solishtirish vaqti keldi.
Masshtablash
SQL: Vertikal miqyosda. Ya
’ni, yanada kuchli serverlardan foydalanish orqali
unumdorlikni oshirish orqali. SQL ma
’lumotlar bazalarini masshtablash NoSQL
ma
’lumotlar bazalariga qaraganda qiyinroq.
NoSQL: gorizontal ravishda
o‘lchaydi. Ya’ni, mavjud, ishlatilgan tugunlarga
q
o‘shimcha tugunlarni qo‘shish orqali. Bu masshtabni soddalashtiradi – agar kerak
b
o‘lsa, siz tezda tizimning imkoniyatlarini oshirishingiz va kamaytirishingiz mumkin.
Bu shuningdek, NoSQL ma
’lumotlar bazasi egasi o‘z imkoniyatlarini deyarli cheksiz
ravishda oshirishi mumkinligini anglatadi.
Ma
’lumotlar yaxlitligini ta’minlaydigan talablar to‘plami

|
Ma
’lumotlar yaxlitligini ta’minlaydigan talablar to‘plamiBog'liq 12 Восстановлен автовосстановление 42Ma
’lumotlar yaxlitligini ta’minlaydigan talablar to‘plami
SQL: Ushbu ma
’lumotlar bazalari ACID talablariga javob beradi.
ACID qisqartmasi Atomicity (atomicity), Consistency (Consistency), Isolation
(izolyatsiya) va Durability (ishonchlilik).
NoSQL: Ushbu ma
’lumotlar bazalari CAP teoremasi talablariga javob beradi.
CAP qisqartmasi Consistency (Mustahkamlik), Availability (Mavjudligi) va Partition
Tolerance (qatlamlarga chidamlilik) degan ma
’noni anglatadi.
Foydalanish holatlari
SQL: SQL ma
’lumotlar bazalari odatda keng ko‘lamli vazifalar uchun
m
o‘ljallangan. Ular ancha eski tizimlarda, katta va murakkab so‘rovlarni
bajarishingiz kerak b
o‘lgan murakkab ma’lumotlarni nazorat qilishni talab qiladigan
ilovalarda q
o‘llaniladi. Bunday ma’lumotlar bazalari ko‘pincha moliya sektorida ham
q
o‘llaniladi, chunki bunday ma’lumotlar bazalarida amalga oshiriladigan
operatsiyalar ACID talablariga qat
’iy javob beradi [3].
NoSQL: NoSQL ma
’lumotlar bazalarini universal deb ham atash mumkin,
lekin ular haqiqatan ham turli tuzilmalarga ega b
o‘lgan turli ma’lumotlar manbalari
bilan ishlaydigan ilovalarda q
o‘llaniladi. Bular IoT ilovalari, o‘yinlar va boshqalar
b
o‘lishi mumkin. Agar biz yuqorida aytib o‘tgan har xil turdagi NoSQL ma’lumotlar
bazalaridan foydalanish variantlarini k
o‘rib chiqsak, biz quyidagilarni olamiz:
•
Hujjatga y
o‘naltirilgan ma’lumotlar bazalari: vazifalarning keng doirasi.
•
Kalit-qiymatli ma
’lumotlar bazalari: katta hajmdagi ma’lumotlarni qayta
ishlash, bu yerda ma
’lumotlarni qidirish uchun oddiy so‘rovlar qo‘llaniladi (masalan,
keng k
o‘lamli tizimlarda sessiyalarni boshqarish).
•
Ustunli ma
’lumotlar bazalari: bashorat qilinadigan so‘rovlar naqshlari bilan
katta hajmdagi ma
’lumotlarni qayta ishlash (ro‘yxatga olish, IoT).
•
Grafik ma
’lumotlar bazalari: tegishli ma’lumotlar o‘rtasidagi munosabatlarni
tahlil qilish va k
o‘rish (firibgarlikni aniqlash, tavsiya qiluvchi tizimlar).
Xulosa
SQL va NoSQL ma
’lumotlar bazalarining imkoniyatlari va foydalanish
holatlarini
o‘rganib chiqdik va ularning asosiy farqlarini tahlil qildik. SQL ma’lumotlar
bazalari strukturalashgan va NoSQL ma
’lumotlar bazalari kabi moslashuvchan
emas. Ammo ular bir xillik va aniq ma
’lumotlar sxemalarini talab qiladigan
ma
’lumotlar bilan ishlashni tashkil qilish uchun juda yaxshi. Boshqa tomondan,
NoSQL ma
’lumotlar bazalari ancha moslashuvchan bo‘lib, turli stsenariylarda turli
xil ma
’lumotlar tuzilmalari bilan ishlash imkonini beradi. Ishonchim komilki, ushbu
yondashuvlarning har biri
o‘z sohasida ustundir. Ya’ni, umumiy taqqoslashda,
“biri boshqasidan yaxshiroq” degan so‘zlarda hech qanday ma’no yo‘q. Bularning
barchasi muayyan vaziyatga bo
g‘liq.
|
| |
Sql va nosql ma - bet 5

«Актуальные вопросы развития инновационно-
информационных технологий на транспорте» АВРИИТТ-2022
I-
Республиканская научно-техническая конференция
(Ташкент, 21-22 ноября 2022 года)
45
FOYDALANILGAN ADABIYOTLAR R
O‘YXATI:
1. Sh. Nazirov, A. Ne
’matov, R. Qobulov, N. Mardonova; Mas’ul
muharrir
Sh. Nazirov:
O‘zbekiston Respublikasi Oliy va o‘rta-maxsus ta’lim vazirligi, O‘rta
mazsus kasb-hunar ta
’limi markazi. – T.: “Sharq”, 2007. – 200 b.
2.
Фаулер М., Садаладж П.Дж. NoSQL.
Методология разработки
нереляционных баз данных; пер. с англ. М.: ИГ «Диалектика-Вильямс»,
2019.
– C. 192.
3. Aliev R.M.,
Aliev Marat Mukhamedovich, Tokhirov E.T. Improvement
sensors of system crossing signalization and reduction delays at level crossings //
Монография / Международный центр научного партнерства «Новая Наука»,
2022,
– C. 110.
4.
Мартишин С.А.,
Симонов В.Л.,
Храпченко М.В.
Базы
данных.
Практическое применение СУБД SQL и NoSQL-типа
для проектирования
информационных систем. М.: ИД «Форум», 2019. – C. 368.
5. Aliev R.M., Tokhirov E.T., Aliev M.M. The Mathematical Model of the
Sensor for Monitoring the State of the Track Section with Current Receivers //
International Journal of Recent Technology and Engineering (IJRTE).
– 2020. – Т.
8.
– №. 5. – С. 5634–5637.
6. Aliev M. et al. Four-pole rail coefficients of the jointless track circuit in the
presence of one of the ends track circuit insulating joints //
Chemical Technology,
Control and Management.
– 2019. – Т. 2019. – №. 4. – С. 89–92.
7. Aliev R., Aliev M. Algorithm for Determining the Optimal Length of the Rail
Line by Current Automatic Locomotive Signaling // International Conference
TRANSBALTICA: Transportation Science and Technology.
–
Springer, Cham,
2021.
– С. 363–374.
8. Xalmedova L, Aliev R. Using new site templates based on ms sharepoint //
Актуальные вопросы развития инновационно-информационных технологий на
транспорте. – 2022. – Т. 1. – №. 1. – С. 17–20.
9. Gulyamova M., Aliev R. MYSQLni Ishlab Chiqish va Boshqarish Vositalari
//
Актуальные вопросы развития инновационно-информационных
технологий
на транспорте. – 2022. – Т. 1. – №. 1. – С. 196–198.
10. R.M. Aliev, E.T. Tokhirov, M.M. Aliev Mode Choice Model of Movement in
Different Modes Наука,
Общество, Образование в современных условиях:
монография / Под общ. ред. Г.Ю. Гуляева – Пенза: МЦНС «Наука и
Просвещение». – 2022. – C. 160.
Moslashuvchanlik - Sql va nosql ma

«Актуальные вопросы развития инновационно-
информационных технологий на транспорте» АВРИИТТ-2022
I-
Республиканская научно-техническая конференция
(Ташкент, 21-22 ноября 2022 года)
44
Ma
’lumotlar tuzilishi
SQL: ma
’lumotlar jadvallarda saqlanadi. Har bir ob’ektning o‘z jadvali bor,
ular relyatsion mexanizmlar yordamida bir-biri bilan bo
g‘langan. “Relational
ma
’lumotlar bazasini boshqarish tizimi” atamasi shundan kelib chiqadi.
NoSQL: ma
’lumotlar SQL ma’lumotlar bazasidan foydalanishga qaraganda
k
o‘proq yondashuvlar yordamida saqlanadi. Xususan, kalit-qiymat ma’lumotlar
bazasi, hujjatga y
o‘naltirilgan ma’lumotlar bazasi, ustunlar ma’lumotlar bazasi,
grafik ma
’lumotlar bazasi kabi ma’lumotlarni saqlash usullari mavjud.
42-variand 4-amaliy ish ma’lumotlarni tanlash va ular ustida amallar. And, or, nor mantiqiy stanndart so’zlardan foydalanish. Ishdan

42-VARIAND 4-AMALIY ISH
Ma’lumotlarni tanlash va ular ustida amallar. AND, OR, NOR
mantiqiy stanndart so’zlardan foydalanish.
Ishdan : SQL tili SELECT operatorining vazifalari va qo‘llanilishi,
hamda
Masalani qo‘yilishi: SQL tili
SELECT operatori orqali
ishlatiladigan AND, OR, NOT mantiqiy standart so‘zlardan foydalanish
bo‘yicha bilim va ko‘nikmaga ega bo‘lish.
Uslubiy ko`rsatmalar: Shunday qilib, bizning ma'lumotlar
bazasida bir nechta jadvallar mavjud. Va biz ularda qanday ma'lumotlar
borligini ko'rishni xohlaymiz. Buning uchun SQLda SELECT operatori
mavjud. Uni ishlatish sintaksisi quyidagicha: SELECT Nima_tanlash
FROM Qayerdan_tanlash; "Nima_tanlash" o'rniga
biz qiymatlarini
ko'rmoqchi bo'lgan ustun nomini yoki vergul bilan ajratilgan bir nechta
ustunlar nomini yoki yulduzcha belgisini (*) belgilashimiz kerak, bu esa
barcha ustunlarni tanlashni anglatadi. stol. "From_choose" o'rniga jadval
nomini ko'rsatishingiz kerak. Keling, avval foydalanuvchilar jadvalidagi
barcha ustunlarni ko'rib chiqaylik:
SELECT * FROM talaba;
Fargona politexnika instituti

|
Fargona politexnika instituti
|
bet | 1/4 | Sana | 15.01.2024 | Hajmi | 197 Kb. | | #137955 |
Bog'liq PUX XAYT (2)
О‘ZBEKISTON RESPUBLIKASI OLIY VA О‘RTA MAXSUS
TA’LIM VAZIRLIGI
FARGONA POLITEXNIKA INSTITUTI
«Rо‘yxatga olindi» “TASDIQLAYMAN”
О‘quv ishlari bо‘yicha
№_____________________ prorektor __________J.Kambarov
«___»_____________2021 yil «_____»__________ 2021 yil
“ YENGIL SANOAT JIHOZLARI PUXTALIGI”
FANI
ISHCHI О‘QUV DASTURI
Bilim sohasi: 300 000 – Ishlab chiqarish texnik soha
Ta’lim sohasi: 320 000 – Ishlab chikarish texnologiyalari
Ta’lim yо‘nalishi: 5321600 –Yengil sanoat texnologiyalari va
jihozlari bakalavriyat ta’lim
yо‘nalishi uchun
-
Mashg’ulotlar turi.
|
Umumiy soat
|
VIII. semestr
|
Ma’ruza
|
32
|
32
|
Lobaratoriya mashg’ulotlari
|
32
|
32
|
Mustaqil ta’lim
|
68
|
68
|
JAMI:
|
132
|
132
|
Fargona-2021
Fanning ishchi o‘quv dasturi Toshkent to’qimachilik va yengil sanoati instituti Kengashining 2021 yil “__” _____dagi ___ - sonli buyrug’i bilan (buyruqning №____-ilovasi) tasdiqlangan “Yengil sanoat jihozlari puxtaligi” fani dasturi asosida tayyorlangan.
|
| |
Namoyish (demonstratsiya)

|
Namoyish (demonstratsiya)
|
bet | 12/18 | Sana | 30.11.2023 | Hajmi | 117,09 Kb. | | #108672 |
Bog'liq 7-mavzu (4)Namoyish (demonstratsiya)
Ko’rgazmali metodlar
Tasvir(illyustratsiya)
Tasvir (illyustratsiya) metodi namoyish metodiga chambarchas bog`liq bo`lsada, didaktikada alohida o`rganiladi. Illyustratsiya narsa, hodisalar va jarayonlarni ularning ramziy ko`rinishlari – chizma, port, rasm, fotosurat, yassi modellar va boshqalar yordamida ko`rsatishni taqozo etadi.
Namoyish (demonstratsiya) metodi o`rganilayotgan obyekt harakat dinamikasini ochib berishda qo`l keladi va ayni chog`da predmetning tashqi ko`rinishi va ichki tuzilishi haqida to`laqonli ma’lumot berishda keng qo`llaniladi. Tabiiy obyektlarni namoyish qilishda odatda uning tashqi ko`rinishi (shakli, hajmi, miqdori, rangi, qismlari, ularning o`zaro munosabatlari)ga e’tibor qaratiladi, so`ngra ichki tuzilishi yoki alohida xususiyatlarini o`rganishga o`tiladi. Ko`rsatish ko`p holatlarda o`rganilayotgan obyektlarning subyekti yoki chizmasi yordamida kuzatiladi.
Amaliy metodlari o`zlashtirilgan bilimlarni amaliy masalalar echimini topishga yo`naltirilgan jarayonda qo`llashni taqozo etadi. Bunda nazariy bilimlarni amaliyotda qo`llash ko`nikmasi hosil qilinadi. Amaliy ishlar sinfda yoki tabiiy sharoitlar – maktab er maydoni, issiqxona, geografik maydonlarda amalga oshiriladi. Ularni amalga oshirishda sodir etiladigan harakatlar o`qituvchi tomonidan nazorat qilinadi va zarur hollarda yo`riqnoma yoki maxsus ko`rsatmani o`quvchilar e’tiboriga havola etadi.
Amaliy metodlar
Mashq
|
| |
Index (ko‟rsatkich) yaratishning MySQLdagi umumiy sintaksisi

|
Index (ko‟rsatkich) yaratishning MySQLdagi umumiy sintaksisi
|
bet | 13/17 | Sana | 13.01.2024 | Hajmi | 2,48 Mb. | | #136474 |
Bog'liq ma\'lumotlar bazasiIndex (ko‟rsatkich) yaratishning MySQLdagi umumiy sintaksisi:
CREATE INDEX indeks_nomi
ON jadval_nomi (ustun1, ustun2, ...);
Masalan:
CREATE INDEX familiya
ON shaxslar (familiya);
CREATE INDEX FISH
ON shaxslar (familiya, ism, sharif);
Index (ko‟rsatkich)ni ko‟rsatishning MySQLdagi umumiy sintaksisi:
1) Show indexes from jadval_nomi;
2) Show keys from jadval_nomi in malumotlar_bazasi_nomi;
Index (ko‟rsatkich) o‟chirishning MySQLdagi umumiy sintaksisi:
1) Oracle bazada: DROP INDEX jadval_nomi.indeks_nomi;
2) MySQL 5.6.16 da: ALTER TABLE jadval_nomi DROP INDEX indeks_nomi; Kabi komandalar orqali amalga oshiriladi.
Ishning bajarilish tartibi.
Birinchi bo’lib o’zimiz yaratgan databasening biror tablrni chiqarib olamiz.
So’rov: select * from maxsulotlar;
Natija:
Maxsulotlar jadvali.
2. Endi shu jadvalning biror ustuni uchun index yaratamiz.
So’rov: create index name on maxsulotlar(name);
show indexes from maxsulotlar;
Natija:
Name ustunining indexi yaratildi.
3. Keling endi bita emas balki bir nechta ustunlarning indexini yaratinb ko’rmiz.
So’rov: create index x_index on maxsulotlar(type_id,soni);
show indexes from maxsulotlar;
Natija:
Maxsulotlar jadvalidagi yaratilgan indexlar.
4. So’rov :show keys from maxsulotlar;
Natija:
Maxsulotlar jadvalidagi indexlar.
5.Kelig endi biror indexni tabledan o’chirib tashlaylik.
So’rov: alter table maxsulotlar drop index x_index;
show indexes from maxsulotlar;
Natija:
Drop() funksiyasining ishlatilishi.
|
| |
Ishni bajarish tartibi - Toshkent axborot texnologiyalari universiteti samarqand filiali ma’lumotlar bazasi fanidan

|
Toshkent axborot texnologiyalari universiteti samarqand filiali ma’lumotlar bazasi fanidan
|
bet | 16/17 | Sana | 13.01.2024 | Hajmi | 2,48 Mb. | | #136474 |
Bog'liq ma\'lumotlar bazasiIshni bajarish tartibi
Bizda maxsulotlar jadvali bor edi. Triggerlar bilan ishlash uchun master0 degan jadval yaratamiz:
Master0 jadvalining yaratilishi
Endi triggerlarni yaratishni boshlaymiz:
Before update trigger
Maxsulotlar jadvaliga e’tibor qilaylik.
Maxsulotlar jadvalidagi ma’lumotlarni ko`rish so`rovi
Master_update triggerini yaratamiz.
Master_update triggerini yaratish
Master0 jadvalini ko’ramiz.
Master0 jadvalidagi ma’lumotlarni ko`rish so`rovi
1.3. Yaratgan triggerimizni ishlatamiz, yani ID 1ga teng maxsulotlar soniga 500 ni qo’shib yangilaymiz;
. Maxsulotlar jadvali
Master jadvaliga yana bir nazar solsak o’zgarishni ko’ramiz;
Update operatorini ishlatgandan keyin Master jadvalidagi ma’lumotlar
2. Master0 jadvalini ko`ramiz.
Update opertaorini ishlatgandan keying master0 jadvali
Master_update1 triggerini yaratamiz;
Master_update1 triggerini yaratish
Triggerni ishlatamiz; IDsi 3ga teng bo’lgan maxsulotlar soniga 100ni qo’shamiz;
Eslatma: bu ma’lumotni yuqorida master0 jadvaliga ham ko’chirdik;
Trigger yaratilgan jadvalda Update operatorini qo’llash
Master0 ni ko’ramiz;
Update operatorini ishlatilganidan keyin master0 jadvalidagi ma’lumotlarning o’zgarishi
14.4. Maxsulotlar jadvalidagi o’zgarishni ham ko’ramiz;
Maxsulotlar jadvalidagi Update operatorini qo`llagandan keying o`zgarishlar
|
| |
NAZORAT UCHUN SAVOL VA TOPSHIRIQLAR

|
NAZORAT UCHUN SAVOL VA TOPSHIRIQLAR
|
bet | 17/18 | Sana | 30.11.2023 | Hajmi | 117,09 Kb. | | #108672 |
Bog'liq 7-mavzu (4)
NAZORAT UCHUN SAVOL VA TOPSHIRIQLAR
Ta’limni tashkil etishning individual tizimiga izoh bering.
Sinf-dars tizimining afzalligi va kamchiliklari nimalarda namoyon bo`ladi?
Ma’ruza-seminar tizimining o`ziga xosligini izohlang.
Dars deb nimaga aytiladi?
Darsning qanday turlari mavjud?
Darsga qo`yiladigan talablarni tushuntirib bering.
O’qituvchining darsga tayyorgarlik ko`rishi qanday bosqichlarni o`z ichiga oladi?
Foydalanish uchun tavsiya etiladigan adabiyotlar ro`yxati.
Asosiy adabiyotlar:
1. Abdullaeva Sh., Asqarov A. Umumiy pedagogika. Nopedagogik oliy ta’lim muassasalari uchun o‘quv qo‘llanma. -T: Fan va axborot texnologiyalari, 2019. -280 b.
2. Xodjaev B.X., Umumiy pedagogika. Darslik.–Toshkent, “Sano-standart”, 2017 y.434 b.
3. Mavlonova R. va boshqalar. Umumiy pedagogika//darslik. –T.: 2016 y. - 538 b.
4. Умарова М. Теория и история педагогики. Учебное пособие. – Т.: “Издателско-полиграфичкский дом имени Чулпана”, 2018 г., -348 стр.
5. Hasanboev J. va boshqalar. Pedagogika. O’quv qo’llanma. –Toshkent: “Fan”, 2006
6.Ibragimov X.I., Abdullaeva Sh.A. Pedagogika. O’quv qo’llanma. –Toshkent: Fan, 2004.
7. Ibragimov X.I., Abdullaeva Sh.A. Pedagogika. O’quv qo’llanma. –Toshkent: Fan, 2004.
Qo`shimcha adabiyotlar:
1. “2022-2026 yillarda O‘zbekistonni rivojlantirishning beshta ustuvor yo‘nalishi
bo‘yicha Harakatalar strategiyasi”. –T.: “Adolat”, 2022 y.
2. Mirziyev Sh.M. Buyuk kelajagimizni mard va olijanob xalqimiz bilan birga
quramiz. – T.: “O‘zbekiston”, 2017 y. – 491 b.
3. “Ta’lim to’g’risidagi qonun”. O’RQ-637. Lex.uz
4. 2019- 2023 yillarda Mirzo Ulug‘bek nomidagi O‘zbekiston Milliy universitetida talab yuqori bo‘lgan malakali kadrlar tayѐrlash tizimini tubdan takomillashtirish va ilmiy salohiyatni rivojlantirish chora- tadbirlari to‘g‘risida. O‘zbekiston Respublikasi Prezidentining qarori. PQ – 4358 – son. 2019 yil 17 iyun.
5. Atayeva N. va boshqalar. Umumiy Pedagogika. Darslik//-T.: Fan va texnologiya nashiriyoti, 2013 y., -862 b.
6. Сластенин В. и другие. Педагогика. Учебное пособие. –М.: Издателский сентр “Академия”. 2013г. – 576 стр.
MAVZU YUZASIDAN MUSTAQIL TOPSHIRIQ.
1-topshiriq. Ta’lim metodlari, uning afzalliklari va kamchiliklari haqida o`z fikringizni bildiring.
|
| |
Labaratoriya ishlari - 8-mavzu: ta’limning tashkiliy shakllari va metodlari

|
8-mavzu: ta’limning tashkiliy shakllari va metodlari
|
bet | 13/18 | Sana | 30.11.2023 | Hajmi | 117,09 Kb. | | #108672 |
Bog'liq 7-mavzu (4)Labaratoriya ishlari
Didaktik o’yin ishlar
Mashq – aqliy yoki amaliy (jismoniy) harakatlarni bajarish ko`nikmalarini egallash yo`lidagi ko`p marta takrorlanishlar bo`lib, mashqsiz ko`nikma hamda malakalarni shakllantirish mumkin emas. Mashqlar og`zaki, yozma, gradikaviy (texnik jarayonlar mohiyatini ifodalash), ijtimoiy-foydali, jismoniy va boshqa turlarga bo`linadi.
Laboratoriya ishlari o`quvchilarning jihoz, maxsus uskuna, qurol hamda turli texnikaviy qoliplardan foydalangan holda tajribalarni o`tkazish metodlari bo`lib, ular ko`proq tabiiy fanlar asoslarini o`rganishda qo`llaniladi. Bu metod o`quvchilarning asbob-uskunalar bilan ish ko`rish, o`lchash ishlarini amalga oshirish va ularning natijalariga ishlov berish kabi ko`nikmalarini tezkor shakllantirishga imkon beradi. Laboratoriya ishlarini bajarish maxsus qurilma va jihozlar, shuningdek, materiallar hamda vaqtni sarflash, ularni ishga tayyor holatga keltirishni talab etadi. Biroq bu harakatlar o`quvchilarning yuqori darajadagi faolligi asosida mustaqil ravishda tajriba va o`lchash ishlarini tashkil etish bilan takomillashtirilib boriladi.
Didaktik o`yin o`rganilayotgan ob’yekt, hodisa va jarayonlarni modellashtirish asosida o`quvchining bilishga bo`lgan qiziqishi va faollik darajasini rag`batlantiruvchi o`quv faoliyati turi. Ayni vaqtda o`yin ham ijtimoiy faoliyat ko`rinishi sanaladi.
Ta'lim metodlarini tanlash. “Pedagogika fanida, o`qituvchilarning amaliy tajribasini o`rganish va umumlashtirish asosida ta’lim metodlarini tanlashga o`quv tarbiya jarayoni kechayotgan shart-sharoitlar va aniq holatlarga bog`liq muayyan yondashuvlar vujudga keladi. Ta’lim metodlarini tanlashda quyidagi holatlar inobatga olinishi lozim:
Tа’limning umumiy mаqsаdlаri.
Fаnning vа o`rgаnilаyotgаn mаvzuning mаzmuni hаmdа o`zigа хоsliklаri.
Birоr fаnni o`qitish mеtоdikаsining o`zigа хоsliklаri.
Mаtеriаlni o`rgаnishgа аjrаtilgаn vаqt.
O’quv mаshg`ulоtining mаqsаdi, vаzifаlаri vа mаzmuni.
O’quvchilаrning yoshi vа bilish imkоniyatlаri.
O’quvchilаrning tаyyorgаrlik dаrаjаsi.
Tа’lim muаssаsаsining mоddiy tа’minlаngаnligi.
O’qituvchining nаzаriy, аmаliy vа mеtоdik tаyyorgаrligi, pеdаgоgik mаhоrаtni egаllаgаnlik dаrаjаsi”4.
|
| |
O’quv axborotiga munosabatiga ko`ra

|
O’quv axborotiga munosabatiga ko`ra
|
bet | 16/18 | Sana | 30.11.2023 | Hajmi | 117,09 Kb. | | #108672 |
Bog'liq 7-mavzu (4)O’quv axborotiga munosabatiga ko`ra ta’lim vositalari yangi materialni o`rganish vositalari, takrorlash, mustahkamlash, umumlashtirish vositalari, bilimlarni nazoart qilish vositalari, o`quv jarayonini tashkil eti shva boshqarish vositalari va axborot vositalariga bo`linadi.
O’quv jarayonidagi vazifasiga ko`ra ta’lim vositalari kommunikatsiya (muloqot) va o`quv ishlari vositalariga tasnif etiladi. O’quv ishi vazifa, muammo, masalalarni hal etish, turli mashqlarni bajarish jarayonidir. Ta’lim – kommunikatsiya (muloqot) o`qituvchi va o`quvchilarning o`quv faoliyati sanaladigan kommunikativ-faoliyatli jarayon. Kommunikatsiya – bu kodlash (o`qituvchi nutqidagi atamalarda), uzatish (yozilish) va o`quvchilarning axborotni qabul qilishi (tushunish va dastlabki eslab qolish).
Didaktik vositalar his qilish, sezish uchun foydalanishiga ko`ra ham tasnif qilinadi. Bunday bog`liqlikka ko`ra didaktik vositalar vizual (ko`rish) – haqiqiy(original) narsalar yoki turli obrazli ekvivalentlari, diagrammalar, kartalar; audial(eshitish) – radio, magnitofon, musiqa asboblari; audioizual(ko`rish-eshitish) – ovozli filmlar, televidenie, kompyuterlar, didaktik mashinalar, elektron darsliklar.
Ta’limning texnik vositalari. TTV – bu o`zida o`quv-axborotlarini ekranli-ovozli aks ettiruvchi asbob va moslamalardir. Ularga quyidagilar kiradi: o`quv kinofilmlari; diafilmlar; kompyuterlar; magnitofon tasmalari; radioeshittirish; teleko`rsatuvlar.
Ta’limning texnik vositalarini quyidagi turlarga ajratish mumkin: axborot; aralash(kombinatsion); trenajyor; bilimlarni nazorat qilish vositalari; audiovizual vositalar.
Ta’limning texnik vositalari quyidagi funktsiyalarni bajaradi:
ta’limning sifati va samaradorligini oshiradi;
o`quv jarayonining jadallashuvini ta’minlaydi;
o`quvchilarni idrok qilishga yo`naltiradi;
o`quvchilarda bilimlarni egallashga nisbatan katta qiziqish hosil qiladi;
dunyoqarashni, ishonchni, o`quvchilarning axloqiy qiyofasini shakllantirishga yordam beradi;
o`quv ishiga nisbatan o`quvchilarda emotsional munosabatni oshirishni ta’minlaydi;
bilimlarni nazorat, o`zini-o`zi nazorat qilishni ta’minlaydi.
|
| |
Kurs ishining tuzilishi - Boshlang‘ich ta’lim yo‘nalishi 2-kurs 516-guruh boshlang‘ich ta’lim pedagogikasi fanidan kurs ishi mavzu

|
Boshlang‘ich ta’lim yo‘nalishi 2-kurs 516-guruh boshlang‘ich ta’lim pedagogikasi fanidan kurs ishi mavzu
|
bet | 3/13 | Sana | 07.06.2024 | Hajmi | 100,83 Kb. | | #261494 |
Bog'liq 1.Ta’lim jarayoni yaxlit tizim sifatida. Ta’lim tamoyillariKurs ishining tuzilishi: Kirish, 3 bob, 9 §, 43 sahifa, xulosa va foydalanilgan adabiyotlar ro’yxatidan iborat
I.BOB. TA’LIM JARAYONI: NAZARIY ASOSLAR
Ta’lim jarayoni — bu o‘quvchilar va o‘qituvchilar o‘rtasidagi maqsadli, tizimli va muntazam o‘zaro hamkorlik faoliyati bo‘lib, uning natijasida o‘quvchilar bilim, ko‘nikma va malakalarini egallaydilar, shaxsiy fazilatlarini rivojlantiradilar. Ta’lim jarayoni keng ma’noda jamiyatning madaniy merosini yangi avlodga yetkazish va ularni jamiyat hayotiga tayyorlash jarayonidir. Ta’lim jarayonida o‘qituvchi va o‘quvchi faol ishtirok etadi, bunda o‘qituvchi ta’lim mazmunini tashkil qiladi, o‘quvchilar esa bu mazmunni o‘zlashtiradi.
Ta’lim jarayoni uch asosiy komponentni o‘z ichiga oladi: didaktik (o‘qitish metodlari va usullari), tarbiyaviy (axloqiy va estetik tarbiya) va rivojlantiruvchi (intellektual, emotsional va jismoniy rivojlanish). Bularning barchasi birgalikda ta’lim jarayonining yaxlitligini va samaradorligini ta’minlaydi .
Nazariy asoslar
Ta’lim jarayonining nazariy asoslari ta’lim nazariyalari va konsepsiyalarini o‘z ichiga oladi. Ushbu nazariyalar ta’lim jarayonining mazmuni, usullari va shakllarini belgilab beradi. Ta’lim nazariyalari pedagogikaning turli yo‘nalishlarida ishlab chiqilgan va ularning har biri o‘ziga xos yondashuvlarga ega.
1. Kognitiv nazariya: Ushbu nazariya o‘quvchilarni bilim va ko‘nikmalar bilan ta’minlashga qaratilgan. Kognitiv nazariya asosida o‘quvchilarning aqliy faoliyatini rivojlantirish, ularni mustaqil fikrlashga o‘rgatish yotadi. Piaget va Vygotsky kabi olimlarning ishlari bu nazariyaning asosidir .
2. Konstruktivizm: Bu yondashuv o‘quvchilarni faol ravishda bilim yaratishga undaydi. O‘quvchilar bilimlarni o‘z tajribalaridan kelib chiqqan holda mustaqil ravishda quradilar. Dewey va Bruner konstruktivizmning asosiy vakillari hisoblanadi .
3. Davlat ta’lim standartlari: O‘zbekiston Respublikasi ta’lim tizimida davlat ta’lim standartlari asosiy nazariy asoslardan biri bo‘lib, bu standartlar ta’lim mazmuni, maqsadlari va natijalarini belgilab beradi. Ushbu standartlar ta’lim jarayonining yagona talablar asosida tashkil etilishini ta’minlaydi .
4. Integratsion yondashuv: Bu yondashuv ta’lim jarayonining turli komponentlarini (didaktik, tarbiyaviy, rivojlantiruvchi) birlashtirishni nazarda tutadi. Bu yondashuv orqali ta’limning uzluksizligi va yaxlitligi ta’minlanadi .
Ta’lim jarayonining nazariy asoslarini o‘rganish va tushunish, ularni amaliyotda qo‘llash pedagogik faoliyatni samarali tashkil qilish va ta’lim sifatini oshirishda muhim ahamiyatga ega.
|
| |
III BOB. TA’LIM JARAYONINING INNOVATSION TEXNOLOGIYALARI VA ULARNING SAMARADORLIGI

|
III BOB. TA’LIM JARAYONINING INNOVATSION TEXNOLOGIYALARI VA ULARNING SAMARADORLIGI
|
bet | 8/13 | Sana | 07.06.2024 | Hajmi | 100,83 Kb. | | #261494 |
Bog'liq 1.Ta’lim jarayoni yaxlit tizim sifatida. Ta’lim tamoyillariIII BOB. TA’LIM JARAYONINING INNOVATSION TEXNOLOGIYALARI VA ULARNING SAMARADORLIGI
Ta’lim jarayonining innovatsion texnologiyalari foydalanish, ta’limning samaradorligini oshirishga yordam beradi. Bu texnologiyalar o‘quvchilarga qulaylik va imkoniyatlar yaratadi, o‘rganish jarayonini qiziqarliroq va oqibatliroq qiladi, o‘quv-uslubiy masalalarni hal qilishga yordam beradi. Quyidagi ma’lumotlarda ta’lim jarayonining innovatsion texnologiyalari va ularning samaradorligi haqida ko‘proq ma’lumot berilgan:
1. Interaktiv darsliklar: Interaktiv darsliklar o‘quvchilarga mazmunni o‘rganish va o‘zlashtirish imkoniyatlarini ta’minlaydi. Ular animatsiyalar, audio-vaideo materiallar, interaktiv testlar va harakatli tasvirlar orqali konseptlarni o‘rganishga yordam beradi.
2. Veb-platformalar va elektron dasturlar: Veb-platformalar va elektron dasturlar o‘quvchilarga o‘z vaqtlarida o‘quv-materiallarga kirish imkoniyatini beradi. Bu dasturlar o‘quvchilarning o‘zlashtirish darajasini oshirish, ta’lim maqsadlariga yo‘naltirilgan mashg‘ulotlar tashkil etish va o‘zlashtirishni nazorat qilishga yordam beradi.
3. Virtual ta’lim muhitlari: Virtual ta’lim muhitlari o‘quvchilarga interaktiv ta’limning imkoniyatlarini taqdim etadi. Ular virtual darsliklar, laboratoriya ishlari, va turli ta’lim o‘yinlari orqali o‘quvchilarning o‘z vaqtlarida o‘rganishini ta’minlaydi.
4. Mobil ilovalar: Mobil ilovalar o‘quvchilarga o‘quv-materiallarga mobil qurilmalar orqali kirish imkoniyatini taqdim etadi. Ular o‘quvchilarning istalgan joyda va vaqtda o‘rganishini ta’minlaydi va o‘rganish jarayonini qiziqarliroq qiladi.
5. Iqtisodiy elektron resurslar: Iqtisodiy elektron resurslar o‘quvchilarga qulaylik va imkoniyatlar yaratadi. Bu resurslar elektron kutubxonalar, maqolalar, video-darslar va boshqalar bo‘lishi mumkin va o‘quvchilarga o‘zlashtirishda yordam beradi.
Innovatsion texnologiyalar o‘quvchilarning o‘zlashtirishni oshirish, motivatsiyalarini oshirish va o‘rganish jarayonini qiziqarliroq qilishga yordam beradi. Shu bilan birga, ular o‘qituvchilarga darslarni tashkil etish va nazorat qilishda muvofiq vositalar va texnikalar taqdim etadi. Bu texnologiyalar ta’limning samaradorligini oshirishga va o‘quvchilarning yaxshi bilim olishiga yordam beradi.
|
| |
FOYDALANILGAN ADABIYOTLAR - Boshlang‘ich ta’lim yo‘nalishi 2-kurs 516-guruh boshlang‘ich ta’lim pedagogikasi fanidan...

|
Boshlang‘ich ta’lim yo‘nalishi 2-kurs 516-guruh boshlang‘ich ta’lim pedagogikasi fanidan kurs ishi mavzu
|
bet | 13/13 | Sana | 07.06.2024 | Hajmi | 100,83 Kb. | | #261494 |
Bog'liq 1.Ta’lim jarayoni yaxlit tizim sifatida. Ta’lim tamoyillariFOYDALANILGAN ADABIYOTLAR
O‘zbekiston Respublikasi “Ta’lim to‘g‘risida”gi Qonuni, 2020-yil 23-sentabr.
: O‘zbekiston Respublikasi Prezidentining 2019-yil 29-apreldagi PQ-4307-sonli qarori.
Sharipov, F. (2021). Pedagogika nazariyasi va amaliyoti. Tashkent: O‘zbekiston Milliy Ensiklopediyasi.
Karimov, A. (2020). Pedagogik texnologiyalar va ta’lim jarayonini tashkil etish. Toshkent: "Fan va texnologiya" nashriyoti.
N.N. Azizxo‘jaeva. Pedagogik texnologiya va pedagogik mahorat. T. Nizomiy nomidagi TDPU. 2006 y.
Madyarova S. A. va boshq. Pedagogik texnologiya va pedagogik mahorat.- T.: IQTISODMOLIYA, 2009, 240 b.
Akramova X, Aralova I. Maktabgacha ta’lim ypshidagi bolalarni nutq nuqsonlarini korreksiyalashda tasviriy faoliyatdan foydalanish metodlari. ,,Xalq ta’limi ‘’O‘zbekiston respublikasi xalq ta’limi vazirligining Ilmiy-metodik jurnali 2021
M.Ochilov. Yangi pedagogik texnologiyalar. Qarshi. “Nasaf”2000 y.-80 b.
Talipova J.O., G‘ofurov A.T. Biologiya ta’limi texnologiyalari: O‘rta maxsus va kasbhunar ta’limi muassasalari biologiya o‘qituvchilar uchun metodik qo‘llanma. – T.: O‘qituvchi, 2002.
U. Tolipov, M.Usmanbayeva. pedagogik texnologiya: nazariya va amaliyot. T. “Fan”. 2005.
O‘. Tolipov. Oliy pedagogik ta’lim tizimida umummehnat va kasbiy kO‘nikma hamda malakalarni rivojlantirishning pedagogik texnologiyalari. T. “Fan”.-167 b. 2004y.
T.G‘afforova, A.Qurbonov, E.Godfri. Ta’limning ilg‘or texnologiyalari. Qarshi “Nasaf”. 2003y.-112 b.
Farberman. B.L. Ilg‘or pedagogik texnologiyalar. T.,2001
Choriev A. Yangi pedagogik texnologiyalar. Ma’ruzalar matni, Qarshi 2000.
|
| |
Ta’lim vositalari tasnifi

|
Ta’lim vositalari tasnifi
|
bet | 15/18 | Sana | 30.11.2023 | Hajmi | 117,09 Kb. | | #108672 |
Bog'liq 7-mavzu (4)Ta’lim vositalari tasnifi aniq va yagona bo`lishi mumkin emas. Ta’lim vositasining ahamiyatli tomoni ularning birgalikda qo`llanilishidir va hech qachon bir-birini inkor etmaydi. O’qituvchining vazifasi – dars jarayonini faollishtirish uchun ta’limning samarali vositasini tanlab olishdir.
Ta’lim vositalarini tasniflashda turli asoslarga ko`ra yondashish mumkin:
- faoliyat sub’yektiga ko`ra;
- faoliyat ob’yektiga ko`ra;
- o`quv axborotiga munosabatiga ko`ra;
- o`quv jarayonidagi vazifasiga ko`ra.
Faoliyat sub’yekti bo`yicha ta’lim vositalari o`rgatish va o`rganishga bo`linadi.
O’rgatish vositalari. Masalan, namoyishli-tajriba qurollari. Bunday qurollar o`qituvchi toionidan mavzuni tushuntirish va mustahkamlash uchun qo`llaniladi.
O’rganish vositalari. Masalan, laboratoriya-praktikum qurollari. Bunday vositalar o`quvchilar tomonidan yangi bilimlarni egallash uchun qo`llaniladi.
Didaktik vositalar o`qituvchi va o`quvchi uchun xosligiga qarab, ikkiga bo`linadi. Birinchisiga ko`ra, narsalar o`qituvchi tomonidan ta’limning maqsadlarini samarali realizatsiyalash uchun qo`llanilsa, ikkinchisi – bu o`quvchilarning individual vositalari, darsliklar, daftarlar. Bundan tashqari didaktik vositalar o`qituvchi va o`quvchilar faoliyat turiga ko`ra sport qurollari, botanika va geografiya maydonchasi, kompyuterlarga ham bo`linadi.
Faoliyat ob’yektlari bo`yicha ham ta’lim vositalari ikkiga bo`linadi:
Material ta’lim vositalari. Bu o`quv qo`llanmalari, darsliklar, jadvallar, maketlar, modellar, o`quv-texnik vositalar, mebel, o`quv-laboratoriya qurilmalari, ko`rgazmali vositalar bo`lishi mumkin.
Ideal ta’lim vositalari – bular pedagog va o`quvchilar yangi bilimlarni egallashda qo`llaydigan vositalar: chizmalar, sxemalar, diagrammalar, tasviriy, san’at, nutq, xat va boshqalar. Ideal vositalar – bu «fikrlar haqidagi fikrlar»: o`qituvchi ularni o`rgatish uchun belgilangan shaklda ko`rsatishi zarur. Masalan, materializatsiya – abstrakt simvollar tarzida ko`rsatiladigan vosita(grafiklar, jadvallar, chizmalar), verbalizatsiya – nutq bayoni tarzida ko`rsatiladigan vosita(tahlil, muhokama qilish, dalil keltirish).
Material va ideal vosita bir-birini to`ldiradi. Material vosita qiziqish va diqqatni uyg`otish, amaliy harakatlarni amalga oishirish bilan bog`liq bo`lsa, ideal vositalar – mantiqiy muhokama. Materialni tushunti-rish, nutq madaniyati, yod olish bilan bog`liq.
|
| |
Kurs ishining maqsadi - Boshlang‘ich ta’lim yo‘nalishi 2-kurs 516-guruh boshlang‘ich ta’lim pedagogikasi fanidan kurs ishi mavzu

|
Boshlang‘ich ta’lim yo‘nalishi 2-kurs 516-guruh boshlang‘ich ta’lim pedagogikasi fanidan kurs ishi mavzu
|
bet | 2/13 | Sana | 07.06.2024 | Hajmi | 100,83 Kb. | | #261494 |
Bog'liq 1.Ta’lim jarayoni yaxlit tizim sifatida. Ta’lim tamoyillariKurs ishining maqsadi: Ushbu kurs ishining maqsadi ta’lim jarayonini yaxlit tizim sifatida ko‘rib chiqish va ta’lim tamoyillarini tahlil qilishdan iborat. Shuningdek, ta’lim jarayonidagi innovatsion texnologiyalarning ahamiyatini o‘rganish hamda ularning amaliy qo‘llanilishini tadqiq qilish orqali ta’lim jarayonining samaradorligini oshirishga ko‘maklashishdir.
Kurs ishining vazifasi: 1. Ta’lim jarayonining nazariy asoslarini o‘rganish: Ta’lim jarayonining mohiyati, strukturasi va asosiy tamoyillarini tahlil qilish.
2. Ta’lim tamoyillarini turlari va tasnifini aniqlash: Ilmiylik, tizimlilik, o‘quvchining faoliyatini faollashtirish, tushunarli va qiziqarli bo‘lish, shaxsiy yondashuv kabi tamoyillarni batafsil o‘rganish.
3. Innovatsion texnologiyalarni tahlil qilish: Elektron ta’lim, masofaviy ta’lim va yangi pedagogik texnologiyalarning ta’lim jarayonidagi ahamiyatini o‘rganish.
4. Amaliy tadqiqotlar o‘tkazish: Ta’lim jarayonida qo‘llanilayotgan innovatsion texnologiyalar va tamoyillarning samaradorligini baholash uchun amaliy tadqiqotlar o‘tkazish.
5. Tadqiqot natijalarini umumlashtirish va tavsiyalar ishlab chiqish: Tadqiqot natijalari asosida ta’lim jarayonini takomillashtirish bo‘yicha nazariy va amaliy tavsiyalar ishlab chiqish.
6. Kelgusidagi tadqiqot yo‘nalishlarini belgilash: Ta’lim jarayonini yanada rivojlantirish va samaradorligini oshirish uchun kelgusidagi tadqiqotlar uchun yo‘nalishlarni aniqlash.
Ushbu maqsad va vazifalar ta’lim jarayoni va tamoyillarini yaxlit tizim sifatida tushunish, tahlil qilish va amaliyotga tatbiq etishda muhim ahamiyat kasb etadi.
Kurs ishining obyekti: Kurs ishining obyekti ta’lim jarayoni bo‘lib, u ta’limning barcha bosqichlarida o‘qitish va o‘rganish jarayonlarining tashkil etilishi va amalga oshirilishini o‘z ichiga oladi.
Kurs ishining predmeti: Kurs ishining predmeti ta’lim jarayonining tamoyillari va bu tamoyillarning amaliy qo‘llanilishi, shuningdek, innovatsion pedagogik texnologiyalarning ta’lim jarayonidagi roli va samaradorligini o‘rganish hisoblanadi.
|
| |
Pedagogik texnologiya – - 8-mavzu: ta’limning tashkiliy shakllari va metodlari

|
8-mavzu: ta’limning tashkiliy shakllari va metodlari
|
bet | 10/18 | Sana | 30.11.2023 | Hajmi | 117,09 Kb. | | #108672 |
Bog'liq 7-mavzu (4)Pedagogik texnologiya – bu muayyan loyiha asosida tashkil etiladigan, aniq maqsadga yo‘naltipilgan hamda ushbu maqsadning natijalanishini kafolatlovchi pedagogik faoliyat japayoni mazmunidir.
Ta’lim amaliyotida “pedagogik texnologiya” tushunchasi uch darajada qo`llaniladi:
Umumpedagogik (makro) daraja. Mazkur darajaga muvofiq keladigan texnologiyalar yaxlit pedagogik jarayonga tegishli bo`lib, ularga muammoli, tabaqalashtirilgan, integratsion, shaxsga yo`naltirilgan, rivojlantiruvchi, modulli, masofali o`qitish texnologiyalarini misol sifatida keltirish mumkin. Mazkur texnologiyalar innovatsiya tavsifiga ega bo`lib, novator o`qituvchilar, olimlar va izlanuvchilar tomonidan ishlab chiqiladi hamda samaradorligi kafolatlanganidan va amaliyotga keng tatbiq etish imkoniyatiga ega bo`linganidan so`ng uni amaliyotchi o`qituvchilar o`z faoliyatida qo`llaydilar.
Xususiy-metodik (mezo) daraja. Ushbu daraja o`zida ma’lum bir o`quv fanini o`qitish jarayonini loyihalash va rejalashtirishni o`zida aks ettiradi. Masalan, boshlang`ich sinf o`qituvchisi o`qish darsini har safar texnologik modeli va xaritasini tuzib kelishi kerak. Hozir ko`p ta’kidlanayotgan texnologik model loyihalashga, texnologik xarita rejalashtirishga to`g`ri keladi. Natijada har bir fanni o`qitish texnologiyasi yuzaga keladi.
Lokal daraja (mikro). Mazkur darajaga tegishli texnologiyalar o`quv-tarbiya jarayonining ma’lum tarkibiy qismi, alohida shaxs sifatlarini shakllantirish, maxsus o`quv ko`nikma va malakalarini tarkib toptirishga xizmat qiladi. Masalan, o`quvchilarning mantiqiy fikrlashini shakllantirish texnologiyasi, o`quvchilarning aqliy qobiliyatini rivojlantirish texnologiyasi va boshqalar.
Metodika – qat’iy ketma-ketlikka (algoritmik xarakterga), ilgari o‘rnatilgan reja (qoida), tizimga aniq rioya qilish bo‘lib, biror bir ishni maqsadga muvofiq o‘tkazish metodlari, yo‘llari majmuasi. “Metodika” tushunchasi turli fanlarni o‘qitish bilan ham bog‘liqlikda qo‘llanilib, ma’lum sohani o‘qitish jarayoni, mazmuni, qonuniyatlari, tamoyillari, shakl, metod va vositalari yig‘indisini o‘zida ifoda etadi.
“Metodika” va “texnologiya” tushunchalarining bahs doirasi bilan ham bog`liqlikda ayrim farqli jihatlarni ajratib ko`rsatish mumkin. Jumladan, metodik tizim “Qanday o`qitish?”, “Nima uchun o`qitish?”, “Nimaga o`rgatish?” kabi savollarga javob izlaydi, texnologiya esa, “Qanday tarzda samarali o`qitishga erishish mumkin?” degan savolni markazga qo`yadi. Metodika o`quv jarayoninin qanday tarzda tashkil etish lozimligini nazarda tutsa, texnologiya qay yo`sinda o`quv jarayonini eng qulay, maqbul tarzda amalga oshirishga diqqat-e’tiborni qaratadi.
|
| |
Ma’lumot bazasi modellari

|
Ma’lumot bazasi modellari
|
bet | 1/20 | Sana | 27.05.2024 | Hajmi | 1,82 Mb. | | #254618 |
Bog'liq 4-maruza
SQLtili va SQL operatorlari
SQL tilining vazifalari. SQL tilida ma’lumot turlari va ular bilan ishlash. SQL tilining buyriqlarining tuzilishi va sintaksisi. Jadvallar yaratish. INSERT, UPDATE, DELETE buyriqlari. Murakkab savollar yaratish. Tasavurlar (View) yaratish.
SQL tili relyatsion algebra paydo bo`lgandan keyin paydo bo`ldi va uning birinchi prototipi IBM Research kompaniyasi tomonidan 70 yillar oxirida yaratilgan. 1974 yil IBMda ishlovchi D.Chemberlen "Structured English Query Language" yoki SEQUEL deb nomlangan tilni e`lon qiladi. 1976 yil bu tilning qayta ishlangan SEQUEL/2 versiyasi yaratildi va u rasmiy ravishda SQL (Structured Query Language — Strukturalashgan so`rovlar tili) deb atalgan. SQL qisqartmasi "es-kyu-el" deb talaffuz etadi.
Bu til dastlab IBM System R nomli MBBT tarkibiga kiritilgan. Keyinchalik bu til ko`pgina tijorat MBBT tarkibida qo`llanilgan va keng tarqalganligi sababli vaqt o`tishi bilan relyatsion MBBT larda ma`lumotlar ustida amallar bajaruvchi tillarning norasmiy standarti bo`lib qoldi.
1980 yillarda MBBTlarining bir nechta variantlari mavjud bo`lgan va ularning har bir o`z so`rovlar tilidan foydalangan. Dasturiy maxsulotlarning bir MBBTdan boshqasiga o`tkazishda kelib chiqadigan muammolarni bartaraf qilish uchun yagona standart asosida ishlovchi til yaratish g`oyasi ilgari surilgan/
1986 yilda Amerika Milliy Standartlar Instituti (American National Standards Institute - ANSI) va Xalqaro Standartlash Tashkiloti (International Organization for Standardization - ISO) SQL-86 deb nomlanuvchi SQL standartini chop etdi. 1989 yilda SQL tilining birinchi ramiy standarti SQL-89 ANSI tomonidan qabul qilingan. Ko`pgina MBBTlar ushbu standartni qo`llab – quvvatlaydi. Biroq MB bilan bog`liq axborot texnologiyalarining rivojlanishi va ba`zi talablarning paydo bo`lishi birinchi SQL standartini qayta ishlash va kengaytirishni taqoza etdi.
1992 yil oxirida SQL tilining yangi xalqaro standarti (SQL/92 yoki SQL2) qabul qilindi unda ham ba`zi kamchiliklar aniqlangan, biroq shunga qaramasdan SQL/89 ga nisbatan aniq va to`liqroq hisoblanadi. Hozirgi paytda ko`pgina MBBT ishlab chiqaruvchilar o`z maxsulotlarini SQL2 standartini qanoatlantiradigan qilib o`zgartirdilar.
1999 yil SQL3 deb atalgan yangi standart paydo bo`ldi. Agar SQL1 va SQL2 standartlari biri –biridan miqdor jihati bilan farq qilgan bo`lsa, SQL3 standarti sifat jihatlari bilan farqlanadi. SQL3 ga murakkab strukturaga ega ma`lumotlar tipini ishlatish imkonini beradigan yangi ma`lumotlar tipi kiritilgan. Bu tipni ob`ektga mo`ljallanganlik darajasi yuqori hisoblanadi.
Standartning keying ko`rinishlari SQL:1999, SQL:2003, SQL:2006 va so`ngida SQL:2008 bo`lib hisoblanadi. Bu tilni yaratishdan asosiy maqsad oddiy prosedurali emas til yaratish orqali, programmalash ko`nikmalariga ega bo`lmagan foydalanuvchilar ham undan foydalanishini ta`minlash bo`lgan.
|
| |
“api/employees/getallemployees”

|
“api/employees/getallemployees”
|
bet | 15/16 | Sana | 20.03.2020 | Hajmi | 2,23 Mb. | | #8262 |
“api/employees/getallemployees” route will responsible for getting employees list.
If we use his url “ localhost:100/api/employees/getallemployees” , It will return list of employees available in JSON format. The data will be used to display in a tabular format to user using this API with various clients like (Websites, mobile application and desktop applications)
Coming soon… How to consume this Web API with the client application.
|
| |
Amaliy topshiriq - Kis-21-05 amaliy ish-1 Mavzu: Buyruqlar tizimining arxitekturasi

|
Kis-21-05 amaliy ish-1 Mavzu: Buyruqlar tizimining arxitekturasi
|
bet | 2/2 | Sana | 15.05.2024 | Hajmi | 404,62 Kb. | | #234191 |
Bog'liq JKhLjoLO-oskFproX3uWwdpqWbMBGoedAmaliy topshiriq: F=(C+D)-(B*a) dastur kodini Open Multi-Process da yozish
Dastur kodini quyidagicha yozishimiz mumkin:
#include
#include
#define N 1000
int main() {
int i;
float a[N], b[N], c[N], d[N], result[N];
// Boshlang'ich qiymatlarini o'rnating
for (i = 0; i < N; i++) {
a[i] = i;
b[i] = 2 * i;
c[i] = 0.5 * i;
d[i] = 1.5 * i;
}
// Paralell hisoblash
#pragma omp parallel for
for (i = 0; i < N; i++) {
result[i] = (c[i] + d[i]) - (b[i] * a[i]);
}
// Natijalarni ekranga chiqarish
for (i = 0; i < N; i++) {
printf("Result[%d] = %.2f\n", i, result[i]);
}
return 0;
}
Dasturni ushbu online kompliyatorda yozib ishga tushirib ko’rdim va natija quyidagicha chiqib keldi
Bu kod barcha elementlarning ustida bir nechta amallarni bajarish uchun yozilgan, shuning uchun natijada har bir "Result[i]" qiymati barcha elementlar uchun foydalanilgan ma'lumotlar bilan ekranga chiqariladi.
|
| |