-Mavzu- Implikatsiya,konvensiya, inversiya, va kontropozitsiya.
Reja

|
-Mavzu- Implikatsiya,konvensiya, inversiya, va kontropozitsiya.
Reja
|
bet | 32/69 | Sana | 15.12.2023 | Hajmi | 18,04 Mb. | | #119823 |
Bog'liq 1-kurs Matematika to\'plam tayyor5-Mavzu- Implikatsiya,konvensiya, inversiya, va kontropozitsiya.
Reja:
Implikatsiya,konvensiya, inversiya, va kontropozitsiya.
Predikatlar va kvantorlar.
3. Misollar ishlash.
Ilova -2
Ilova №2
Ilova №3
Yangi mavzuning slaydli taqdimoti
Ilova №4
Ilova-4
Ilova №5
Mustaqil ishlash uchun misollar.
Ilova-6
“Sinkveyn” (5 qator) texnikasi
Maqsad – Sonlar to’plamiga xarakteristika berish Sinkveyn sxemasi:
1–qator – son; 2-qator – Sonni tavsiflovchi 2 sifat;
3-qator – ushbu son turlari to‘g‘risidagi 3 ta fe’l;
4-qator – ushbu son mohiyati to‘g‘risidagi 4 so‘zdan iborat so‘z birikmasi;
5-qator – ushbu son sinonimi.
Son
|
Sonni tavsiflovchi 2 sifat
|
Son turlari
|
Son mohiyati
|
Son sinonimi
|
Vazifa :darslikdagi 67-74 misollar;
« Tasdiqlayman»
O’quv ishlari bo’yicha
direktor o’rinbosari : _______________
Guruh
|
19-21
|
20-21
|
21-21
|
22-21
|
23-21
|
24-21
|
27-21
|
|
Sana
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Nazariy o’quv mashg’ulotining o’qitish texnologiyasi
6-Mavzu: To`g`ri fikr yuritish (argumentatsiya) qonunlari. Paradokslar va sofizm.
O’quv mаshg’ulоtining o’qitish tехnоlоgik mоdеli.
Vaqti – 80min
|
O‘quvchilar soni: 30 – nafar
|
O‘quv mashg‘ulotining shakli va turi
|
Nazariy-Amaliy-Yangi bilimlarni egallash bo’yicha kombinatsiyalangan o’quv mashg’uloti
|
O’quv mashg‘ulotining rejasi
|
Tafakkur qonuni,
2*2=5 sofizm, 1000 so’m qayerga ketdi,
paradoks nima, yolg’onchi va refleksiv paradokslar bilan tanishish va mavzuga oid misollar ishlash.
|
O‘quv mashg‘ulotining maqsadi:To`g`ri fikr yuritish (argumentatsiya) qonunlari. Paradokslar va sofizm to‘g‘risida o‘quvchilarda aniq tasavvur hosil qilish bilim ,ko’nikmalarni mustahkamlash
|
O‘qitish natijasi:
|
Ushbu mavzuni o‘zlashtirish natijasida o‘quvchida shakllanadigan asosiy bilim, ko’nikma yoki kompetensiyalar.
|
Pedagogik vazifalar:
- Tafakkur qonuni to‘g‘risida ma’lumot berish;
- 2*2=5 sofizm, 1000 so’m qayerga ketdi haqida ma’lumot berish;
-paradoks nima, yolg’onchi va refleksiv paradokslar bilan tanishish
- Mavzuga doir misollar ishlash:
|
O‘quv faoliyatining natijalari:
- Tafakkur qonuni xaqida ta’rif beradilar;
- 2*2=5 sofizm, 1000 so’m qayerga ketdikursatib beradilar;
- paradoks nima, yolg’onchi va refleksiv paradokslar bilan tanishish va mavzuga oid misollar ishlash.
|
O‘qitish uslubi va texnikasi
|
Axborot ma’ruzasi, klaster, blits-so‘rov, prezentatsiya, grafik organayzer texnikalari, aniq holatlarni yechish, B.B.B.
|
O‘qitish shakli
|
Frontal ma’ruza, individual, guruh bilan ishlash
|
O‘qitish vositalari
|
Ma’ruza matni, proektor, qog‘oz, marker, KT/OTV, doska, bo‘r
|
O‘qitish sharoitlari
|
Jihozlangan o’quv xonasi
|
Qaytar aloqaning usul va vositalari
|
Og’zaki so’rov: mavzu asosida nazorat savollarini beradi. Topshiriqlar asosida yozma misollar berib baholaydi.
|
“To`g`ri fikr yuritish (argumentatsiya) qonunlari. Paradokslar va sofizm” mavzusi bo’yicha amaliy mashg‘ulotining texnologik xaritasi
Ish
Bosqichlari va vaqti
|
Faoliyat mazmuni
|
|
|
O‘qituvchi
|
Ta’lim oluvchi
|
1-bosqich Kirish qismi (5daq.)
|
Tashkiliy qism:
1.O‘quvchilarni mashg‘ulotga tayyorgarligi va davomatini tekshiradi
|
Mashg‘ulotga
Tayyorlanadilar
|
2-bosqich.
Asosiy qism
(65daq.)
|
Tayanch bilimlarni faollashtirish:
Uyga berilgan vazifani nazorat qiladi xamda o’tilgan mavzu bo’yicha o‘quvchilarga savollar beradi, ularni baxolaydi.
Maqsad va vazifani belgilanishi:
Mashg‘ulotning nomi, rejasi, maqsad va o‘qitish natijalar bilan tanishtiradi.
Mustakilishlash uchun adabiyotlar bilan tanishtiradi;
O‘quv mashg‘ulotida o‘quvishlarni baxolash mezoni va ko’rsatkichlari bilan tanishtiradi (-ilova).
Ta’lim oluvchilar bilimini faollashtirish:
Tezkor – so’rov, savol – javob, aqliy xujum, pinbord, “o’ylang va juftlikda fikr almashing”, va boshqa texnikalar orqali bilimlarni faollashtiradi.
Yangi o‘quv material bayoni:
Nazariy mashg‘ulotning rejasi va tuzilishiga muvofik, o‘qitish jarayonini tashkil etish bo’yicha xarakatlar tartibini bayon etadi. Asosiy xolatlarni yozdiradi;
Slaydlarni Power Point tartibida namoyish va sharxlash bilan mavzu bo’yicha asosiy nazariy xolatlarni bayon qiladi (-ilova).
Yangi o‘quv materialini mustaxkamlash:
Mustaxkamlash uchun savollar beradi (-ilova). Jarayon kichik guruxlarda davom etishini ma’lum qiladi;
Kichik guruxlarga bo’ladi, kichik guruxda ishlash qoidasi bilan tanishtiradi (- ilova) xar bir guruxga topshiriq beradi (-ilova) va baxolash mezoni bilan tanishtiradi (-ilova). Ishni bajarish yurik nomasini beradi (- ilova);
|
Uy vazifasini taqdim etadilar.
Savollarga javob beradilar.
Mavzu nomi va rejasini yozib oladilar.
Diqqat qiladilar. Savollarga javob beradilar.
Yozib oladilar.
Diqqat qiladilar. Savollarga javob beradilar.
Topshiriqni bajaradilar.
Kichik guruxlarga bo’linadilar.
Kichik guruxda ishlash qoidasi bilan tanishadilar.
Xar bir gurux sardorlari chiqib o’z ishlarini taqdim qilishlarini aytadi.
Gurux ish natijalarini o’zaro baxolaydilar.
|
3-bosqich yakuniy qism
(10 daq.)
|
Mashg‘ulot yakuni:
Faol ishtirok etgan o‘quvchilarni javoblarini izoxlab baxolaydi va rag’batlantiradi.
Uygavazifaniberilishi:
Kelgusi mashg‘ulotga vazifa va uni bajarish yuzasidan yo’riknoma beradi (-ilova).
|
Baxolari bilan tanishadilar.
Topshiriqni yozib oladilar.
|
1-ilova.
B./ B. /B texnikasini qo‘llash qoidalari
№
|
Mavzu savoli
|
Bilaman
|
Bilishni xohlayman
|
Bildim
|
1.
|
Son
|
|
|
|
2.
|
To'plam
|
|
|
|
3.
|
Sonli to’plam
|
|
|
|
4.
|
Konyunksiya
|
|
|
|
5.
|
Dizyunksiya
|
|
|
|
6.
|
Implikatsiya
|
|
|
|
7.
|
Kontropozitsiya
|
|
|
|
8.
|
Kanvensiya
|
|
|
|
9.
|
Mantiq
|
|
|
|
10.
|
Mulohaza
|
|
|
|
2-ilova
Fikrni to’g’ri bayon qilishga tafakkur qonunlari talablariga rioya qilgandagina erishish mumkin. Tafakkur qonuni muhokama yuritish jarayonida fikrlar o’rtasidagi mavjud zaruriy aloqalardan iborat. Tafakkur qonunlari mazmunidan kelib chiqadigan, muhokamani to’g’ri qurish uchun zarur bo’lgan talablar fikrning aniq, izchil, yetarli darajada asoslangan bo’lishidan iborat.
|
| |