O’quvchilarning bilish faoliyatini tashkil etish shakllari

|
O’quvchilarning bilish faoliyatini tashkil etish shakllari
|
bet | 3/36 | Sana | 25.01.2024 | Hajmi | 175,96 Kb. | | #145269 |
Bog'liq 1-mavzu Geografiyani o’qitishda o’quvchilarning bilish faoliyat-fayllar.orgO’quvchilarning bilish faoliyatini tashkil etish shakllari. An’anaviy ta’lim tizimidagi kamchiliklarga barham berish, ta’lim-tarbiya jarayonining samaradorligini oshirish uchun darslarni takomillashtirish yo’llarini izlab topishimiz kerak.
O’quvchilarning bilish faoliyatini tashkil etish shakllari
Bilish faoliyatini tashkil etish shakllari
|
O’qituvchi faoliyati
|
O’quvchilar faoliyati
|
Yalpi ommaviy o’qitish
|
Yangi mavzuni ko’rgazmalilik asosida tushuntiradi, tayyor axborot beriladi, sub’ekt-ob’ekt munosabati vujudga keladi
|
Yangi mavzuni tinglaydi, eslab qoladi, savollarga javob beradi. Faoliyati sust bo’ladi.
|
Individual o’qitish
|
Har bir o’quvchiga tegishli topshiriqlar tayyorlaydi va tavsiya etadi. Yangi mavzuni o’quvchilar bilan hamkorlikda qayta ishlaydi. Sub’ekt-sub’ekt munosabatlari vujudga keladi.
|
O’zlariga tegishli o’quv topshiriqlarni bajaradi, o’z bilimi, kuchi va iqtidoriga bo’lgan ishonchi ortadi, bilish quvonchini his etadi
|
Kichik guruhlarda o’qitish
|
Har bir kichik guruhga tegishli o’quv topshiriqlari tayyorlaydi va tavsiya etadi. Yangi mavzuni o’quvchilar bilan hamkorlikda qayta ishlaydi. Sub’ekt-sub’ekt munosabatlari vujudga keladi.
|
Belgilangan o’quv topshiriqlarini bajaradi, o’zaro hamkorlik vujudga keladi, o’zaro nazorat amalga oshadi, bilish quvonchini his etadi
|
Shunday qilib, o’quvchilarning bilish faoliyatini tashkil etish va boshqarish, mazkur faoliyatni maqsadga muvofiq tashkil etish, uni loyihalash, maqsadni amalga oshirish yo’llarini belgilash, olingan natijani tahlil qilish va baholash bosqichlaridan iborat bo’ladi.
Hozirgi zamon ta’lim-tarbiya jarayonida o’z hukmronligini saqlab kelayotgan an’anaviy ta’lim, o’quvchilarni yalpi o’qitishni va o’quvchilarning bilish faoliyati passiv tinglovchi sifatida tashkil etishni nazarda tutadi. O’qitish ishlarini tashkil etishda o’rta saviyali o’quvchi mo’ljalga olinadi, o’quvchilarning mustaqilligi e’tibordan chetda qoladi, o’quv faoliyati o’qituvchi tomonidan boshqariladi.
SHu sababli o’quvchilarni o’z o’kuv faoliyatining to’laqonli sub’ektiga aylantirish, pedagogik munosabatlarni insonparvarlashtirish va demokratlashtirish, o’qitish samaradorligini orttirish maqsadida Geografiyani o’qitish jarayoniga zamonaviy pedagogik texnologiyalarni qo’llash zarurati tug’ildi.
Geografik bilimlarning asosini tushunchalar tashkil qiladi. O’quvchilar tomonidan tushunchalarning o’zlashtirilishi o’ziga xos xususiyatlarga ega. Birinchidan, geografik tushunchalarni yodlab olish bilan ularni o’zlashtirib bo’lmaydi. Buning uchun o’quvchilar bilimini o’zlashtirib olish faoliyatini to’g’ri tashkil qilish lozim. Bu faoliyat turli xil geografik manbalarga tayanadi. Mazkur manbalarga kartalar, grafik, raqamli ma’lumotlar, matnlar kiradi.
Tushunchalarning shakllantirishning ikkinchi xususiyati shundan iboratki, ular ma’lum bir tizimdan iborat bo’lib, bir tushuncha boshqa tushunchalar bilan bog’liq bo’ladi. Geografik bilimlarni o’rganish tizimini
umumiy, xususiy, kartografik va yakka geografik bilimlarga ajratishimiz mumkin. mazkur geografik bilimlar o’z navbatida yana guruhlarga ajratiladi
|
| |