Kurs ishining dolzarbligi - Termiz davlat universiteti ijtimoiy fanlar fakulteti maktabgacha ta’lim yo’nalishi

|
Termiz davlat universiteti ijtimoiy fanlar fakulteti maktabgacha ta’lim yo’nalishi
|
bet | 2/4 | Sana | 22.11.2023 | Hajmi | 1 Mb. | | #103652 |
Bog'liq Qarshiyeva O\'g\'iloy e\'lonKurs ishining dolzarbligi. Ta’lim texnologiyasining rivojlanish bosqichlarini hamda maktabgacha ta’lim sohasining rivojlantirish.Ta’lim muassasalarida pedagogik texnologiyalarni qollagan holda dars jarayonini tashkil etish. Kurs ishining obʼekti: Kadrlarni kasbiy tayyorlash sifatining tuzilishi. Kurs ishining predmeti. Maktabgacha taʼlimda davlat taʼlim standarti va kadrlarni kasbiy tayyorlash sifatini oʻrganish Kurs ishining metodlari. Kontent tahlil kuzatish xujjatlarni oʻrganish. Kurs ishining hajmi. 2 bob 4 ta paragrf, xulosa va foydalanilgan adabiyotlar ro’yhatidan iborat. - I BOB Maktabgacha ta’limni o’qitish texnologiyalari mohiyati
- 1.1. Ta’lim texnologiyalarining umumiy mohiyati.
- Bugungi kunda bolalar bog'chalari ishining nazariyasi va amaliyotida ta'lim jarayonining ko'plab variantlari mavjud. Har bir muallif va ijrochi pedagogik jarayonga o'ziga xos, individual nimanidir olib keladi, shu munosabat bilan ular har bir aniq texnologiya muallifniki, deyishadi. Bu fikrga qo'shilish mumkin. Biroq, ko'pgina texnologiyalar o'zlarining maqsadlari, mazmuni, qo'llaniladigan usullari va vositalarida juda ko'p o'xshashliklarga ega va bu umumiy xususiyatlarga ko'ra ularni bir nechta umumlashtirilgan guruhlarga ajratish mumkin. Muhim va instrumental jihatdan muhim xususiyatlar bo'yicha (masalan, maqsadga yo'naltirilganlik, tarbiyachi va bola o'rtasidagi o'zaro munosabatlarning tabiati, mashg'ulotlarni tashkil etish) pedagogik texnologiyalarning quyidagi sinflari ajratiladi.
- Qo'llash darajasiga ko'ra, umumiy pedagogik, alohida uslubiy (Mavzu) va mahalliy (modulli) texnologiya.
- Falsafiy asosga ko'ra: materialistik va idealistik, dialektik va metafizik, ilmiy (ilmiy) va diniy, gumanistik va g'ayriinsoniy, antroposofik va teosofik, pragmatik va ekzistensialistik, bepul ta'lim va majburlash va boshqa navlar.
- 1.2 Ta’lim texnologiyalarining ilmiy-nazariy asoslari
- Ta’lim texnologiyalari masalalari va muammolarini o’rganayotgan pedagog, ilmiy-tadqiqotchi, amaliyotchilarning fikricha, ta’lim texnologiyalari – bu albatta, axborot texnologiyalari bilan bog’liq O’qitish, ta’lim jarayonida qo’llanishi zarur bo’lgan texnik vositalar, kompyuter, masofaviy o’qitishdan foydalanish, deb belgilanadi.
- Ta’lim texnologiyalarining bog’liq eng asosiy negizi – bu tarbiyachi va bolaning belgilangan maqsaddan kafolatlangan natijaga hamkorlikda erishishlari uchun tanlagan texnologiyalariga, ya’ni o’qitish jarayonida, maqsad bo’yichakafolatlangan natijaga erishishda qo’llaniladigan har bir ta’lim texnologiyasi tarbiyachiva bola o’rtasida hamkorlik faoliyatini tashkil eta olsa, har ikkalasi ijobiy natijaga erisha olsa, o’quvjarayonida bola mustaqil fikrlay olsa, ijodiy ishlay olsa, izlansa, tahlil eta olsa, o’zi xulosa qila olsa, o’ziga, guruhga, guruh esa unga baho bera olsa, tarbiyachiesa ularning bunday faoliyatlari uchun imkoniyat va sharoit yarata olsa, bizning fikrimizcha, ana shu, o’qitish jarayonining asosi hisoblanadi. Har bir dars, mavzu, o’quvpredmetining o’ziga xos texnologiyasi bor, ya’ni o’quv jarayonida o’qitish texnologiyasi – bu yakka tartibdagi jarayon bo’lib, u bolaning ehtiyojidan kelib chiqqan holda bir maqsadga yo’naltirilgan, oldindan loyihalashtirilgan va kafolatlangan natija berishiga qaratilgan pedagogik jarayondir.
|
| |