nyuuzyou/kompy huggingface dataset:
“T-tahliliy jadval” metodi - O‘zbekiston respublikasi oliy va o‘rta maxsus ta’lim vazirligi islom karimov nomidagi...

|
O‘zbekiston respublikasi oliy va o‘rta maxsus ta’lim vazirligi islom karimov nomidagi toshkent davlat texnika universityeti huzuridagi pedagog kadrlarni qayta tayyorlash va ularning malakasini oshirish tarmoq markazi
|
bet | 31/35 | Sana | 18.01.2024 | Hajmi | 133,16 Kb. | | #140080 |
Bog'liq O‘zbekiston respublikasi oliy va o‘rta maxsus ta’lim vazirligi i-fayllar.org2.5.2. “T-tahliliy jadval” metodi
Bu metod murakkab, ko‘p tarmoqli, mumkin qadar muammo xarakteridagi mavzularni o‘rganishga qaratilgan. Bunda ularning har biri alohida nuqtalardan muhokama etiladi. Masalan ijobiy va salbiy tomonlari, afzallik va kamchiliklari, bir g‘oyaning ikki tomoni, foyda va zararlari, tanqidiy, tahliliy, aniq mantiiqiy fikrlash muvaffaqiyati rivojlantirishiga hamda o‘z g‘oyalari, fikrlarini yozma va og‘zaki shaklda ixcham bayon etish, himoya qilishga imkon yaratadi,ma’ruza yakunida qo‘llaniladi.
Mashg‘ulotga tatbiq etilishi
Ushbu metod mashg‘ulotda ichki yonuv dvigatellarning sovutish tizimlarining turlari haqida ma’lumot berib bo‘lingandan so‘ng ma’lumotlarni mustahkamlash uchun qo‘llaniladi.
1. Talabalar T-sxema qonun-qoidalari bilan tanishib chiqadilar.
2. Ekranda T- jadvali aks etgan slayd namoyish etiladi.
3. Berilgan topshiriq bo‘yicha qiyosiy tahlilni amalga oshirish vazifasi topshiriladi.
4. Talabalar berilgan topshiriqni daftarda bajaradilar.
5. Bajarilgan vazifa yuzasidan fikr bildiradilar.
6. Barcha fikr muloxazalar tinglangach, ekranda T-jadvalining to‘g‘ri to‘ldirilgan jadvali namoyish etiladi va talabalardan topshiriq yuzasidan bergan javoblaridagi xatoliklarni tuzatish, yangi ma’lumotlar bilan to‘ldirish va aniqliklar kiritish vazifasi beriladi.
Namuna
Topshiriq: T-tahlili sxemasi jadvali orqali ichki yonuv dvigatellarning sovutish tizimining turlarini afzallik va kamchilik tomonlarini ochib bering.
Havo bilan sovitish tizimi
|
Afzalliklari
|
|
Kamchiliklari
|
Havo bilan sovutish tizimining afzalliklari dvigatelning ichki tuzilishiga aralashuvni talab qilmaydigan elementar nazarda tutilgan va shuning uchun havo bilan sovutish tizimini shubhasiz sodda deb atash mumkin. Bundan tashqari, havo bilan sovutish dvigatel og‘irligini sezilarli darajada kamaytirishga imkon beradi. Ushbu tizimlar bilan jihozlangan avtomobillarga xos bo‘lgan sovuq iqlimda o‘t olishning ajoyib ko‘rsatkichlarini ham qayd etamiz.
|
Ularning ishlashi murakkab sharoitlar bilan bog‘liq, shuning uchun yonilg‘i va moylash materiallari sifati uchun ancha talabchan bo‘ladi. Ish vaqtida muqarrar ravishda yuzaga keladigan shovqin darajasi yuqori. Afsuski, sovutish jarayonlarining bir xilligi juda ko‘p narsalarni talab qiladi.
|
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
O‘zbekiston respublikasi oliy va o‘rta maxsus ta’lim vazirligi islom karimov nomidagi toshkent davlat texnika universityeti huzuridagi pedagog kadrlarni qayta tayyorlash va ularning malakasini oshirish tarmoq markazi
|
“SWOT- tahlili” metodi - O‘zbekiston respublikasi oliy va o‘rta maxsus ta’lim vazirligi islom karimov nomidagi toshkent...

|
O‘zbekiston respublikasi oliy va o‘rta maxsus ta’lim vazirligi islom karimov nomidagi toshkent davlat texnika universityeti huzuridagi pedagog kadrlarni qayta tayyorlash va ularning malakasini oshirish tarmoq markazi
|
bet | 32/35 | Sana | 18.01.2024 | Hajmi | 133,16 Kb. | | #140080 |
Bog'liq O‘zbekiston respublikasi oliy va o‘rta maxsus ta’lim vazirligi i-fayllar.org2.5.3. “SWOT- tahlili” metodi
“SWOT”- inglizcha so‘z bo‘lib, to‘rtta so‘zning bosh harflaridan olingan. Strengths- kuchli tomon, W-Weakness- kuchsiz tomon, O-Opportunities-imkoniyatlar, T-Threats-ziddiyatlar. “SWOT” tahlili metodi- ta’lim oluvchilarni mavjud holatni tahlil qilish va bohalashni o‘rgatadi. Tahlil va sintez qilish yo‘li bilan biror bir mantiqiy qaror qabul qilishga o‘rgatadi.
Ushbu metod o‘tilgan mavzuga nisbatan tahliliy yondashishni, uni tahlil qilish va har tomonlama ko‘rib chiqish imkonini beruvchi metoddir.
Metodnini yakka tartibda, kichik guruhlarda amalga oshirish mumkin. “SWOT” tahlili metodidan o‘quv jarayonida qo‘llanilganda ta’lim oluvchilarning faolligi oshadi, mustaqil fikrlash ko‘nikmalari shakllanadi hamda guruhlarda ishlash malakalari rivojlanadi.
Mashg‘ulotga tatbiq etilishi
Ushbu metod termostatlar haqida ma’lumotlarni berib bo‘lgandan so‘ng qo‘llaniladi. Bu orqali termostatlarning o‘ziga xos xususiyatlarini yanada chuquroq bilib olish imkoniyatiga ega bo‘linadi.
1.Talabalar “SWOT- tahlili” metodi qonun-qoidalari bilan tanishib chiqadilar.
2. Ekranda SWOT- tahlili aks etgan slayd namoyish etiladi.
3. Berilgan topshiriq bo‘yicha qiyosiy tahlilni amalga oshirish vazifasi topshiriladi.
4. Talabalar berilgan topshiriqni daftarda bajaradilar.
5. Bajarilgan vazifa yuzasidan fikr bildiradilar.
6. Barcha fikr muloxazalar tinglangach, ekranda SWOT- tahlilining to‘g‘ri to‘ldirilgan jadvali namoyish etiladi va talabalardan topshiriq yuzasidan bergan javoblaridagi xatoliklarni tuzatish, yangi ma’lumotlar bilan to‘ldirish va aniqliklar kiritish vazifasi beriladi.
Namuna
Topshiriq: SWOT-tahlili jadvalida keltirilgan mezonlar asosida Suyuqlik termostatni tahlil qiling.
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
O‘zbekiston respublikasi oliy va o‘rta maxsus ta’lim vazirligi islom karimov nomidagi toshkent davlat texnika universityeti huzuridagi pedagog kadrlarni qayta tayyorlash va ularning malakasini oshirish tarmoq markazi
|
11-sinf informatika va axborot texnologiyalari fanidan tezis

|
11-sinf informatika va axborot texnologiyalari fanidan tezis
|
bet | 1/4 | Sana | 02.01.2024 | Hajmi | 8,53 Kb. | | #129535 |
Bog'liq 11-sinf informatika va axborot texnologiyalari fanidan tezis san-fayllar.org (1)
11-sinf informatika va axborot texnologiyalari fanidan tezis sana
11-SINF INFORMATIKA VA AXBOROT TEXNOLOGIYALARI FANIDAN TEZIS
|
Sana
|
Mavzu
|
Uyga vazifa
|
Tezis
|
21.02.2023
|
Amaliy mashg‘ulot / Takrorlash darsi
|
80-sahifa
|
Sinf: 11-“B,D”
Mavzu: Amaliy mashg‘ulot / Takrorlash darsi
O’qituvchi: Shukurov Shohruh Sultonali o’g’li
Tayanch tushunchalar:
Mavzuga doir tezis: o’tgan mavzu bo’yicha mustahkamlash uchun savol-javob o’tkazildi, yangi mavzu tushuntirib berildi. Tayanch tushunchalar izohlab berildi. 79-betdagi 1- va 2-topshiriqlar o’quvchilar bilan bajarildi.
Uyga vazifa: 80-betdagi topshiriq (jadvalni to’ldirish) berildi.
O’IBDO’: _________ N.Mirzaliyeva
|
22.02.2023
|
Web-sahifalarda animatsiyalar va ularni o‘rnatish / Amaliy mashg‘ulot
|
83-sahifa
|
Sinf: 11-“B,D”
Mavzu: Web-sahifalarda animatsiyalar va ularni o‘rnatish / Amaliy mashg‘ulot
O’qituvchi: Shukurov Shohruh Sultonali o’g’li
T ayanch tushunchalar:
Mavzuga doir tezis: o’tgan mavzu bo’yicha mustahkamlash uchun savol-javob o’tkazildi, yangi mavzu tushuntirib berildi. Tayanch tushunchalar izohlab berildi. 82-betdagi amaliy mashg’ulot o’quvchilar bilan bajarildi.
Uyga vazifa: 83-betdagi topshiriq berildi.
O’IBDO’: _________ N.Mirzaliyeva
|
28.02.2023
|
Tovushli ma’lumotlar va ular bilan ishlash
|
86-sahifa
|
|
|
| |
Elektron ta’lim resurslari - Nazariy materiallar 1-mavzu: pedagogik kreativlik mohiyati, mazmuni reja

|
Nazariy materiallar 1-mavzu: pedagogik kreativlik mohiyati, mazmuni reja
|
bet | 64/75 | Sana | 13.01.2024 | Hajmi | 383,84 Kb. | | #136261 |
Bog'liq Nazariy materiallar 1-mavzu pedagogik kreativlik mohiyati, mazm-fayllar.org (5)Elektron ta’lim resurslari
http://www.edu.uz-O’zbekiston Respublikasi Oliy va o’rta maxsus ta’lim vazirligi sayti.
http:www.uzedu.uz - O’zbekiston Respublikasi Xalq ta’limi vazirligi sayti.
www.mdo.uz - O’zbekiston Respublikasi Maktabgacha ta’lim vazirligi sayti.
http://www.president.uz - O’zbekiston Respublikasi Prezidenti portali.
O’ZBEKISTON RESUBLIKASI
OLIY VA O’RTA MAXSUS TA’LIM VAZIRLIGI
BUXORO DAVLAT UNIVERSITETI
“Tasdiqlandi”
Bux DU o’quv ishlari bo’yicha prorektori v.b.R. G’Jumayev
_________________________
“ _” __ 2021 yil.
PEDAGOGIK KOMPETENTLIK VA KREATIVLIK
FANIDAN ISHCHI O’QUV DASTURI
SIRTQI
Bilim sohasi: 100000 – gumanitar
Ta’lim sohasi: 110000 – pedagogika
Ta’lim yo’nalishi: 5110900 – pedagogika va psixologiya
Umumiy soat
|
82 (VII jarayon)
|
82 (VIII jarayon)
|
Ma’ruza
|
14
|
14
|
Amaliy mashg’ulot
|
18
|
18
|
Mustaqil ta’lim
|
50
|
50
|
Buxoro – 2021
Fanning ishchi o’quv dasturi Buxoro davlat universiteti ilmiy kengashning 20__ yil “__” __________ dagi “___” - sonli majlis bayoni bilan ma’qullangan fan dasturiga muvofiq ishlab chiqildi.
|
| |
Tuzuvchi (ishchi dastur) - Nazariy materiallar 1-mavzu: pedagogik kreativlik mohiyati, mazmuni reja

|
Nazariy materiallar 1-mavzu: pedagogik kreativlik mohiyati, mazmuni reja
|
bet | 65/75 | Sana | 13.01.2024 | Hajmi | 383,84 Kb. | | #136261 |
Bog'liq Nazariy materiallar 1-mavzu pedagogik kreativlik mohiyati, mazm-fayllar.org (5)Tuzuvchi (ishchi dastur):
Qurbonova O’.U. – Pedagogika kafedrasi katta o’qituvchisi
Amonov M.N. - Pedagogika kafedrasi katta o’qituvchisi
Taqrizchilar:
Adizov B.R. – BuxDU huzuridagi PKQT va UMO mintaqaviy markazi direktori professor, pedagogika fanlari doktori
Olimov Sh.Sh. – pedagogika kafedrasi mudiri, professor, pedagogika fanlari doktori
Fanning ishchi o’quv dasturi pedagogika kafedrasining 2021 yil “___” ______________dagi ____-son yig’ilishida ko’rib chiqildi va fakultet o’quv-uslubiy Kengashi muhokamasiga tavsiya qilindi.
Kafedra mudiri: Sh.Sh.Olimov
Fanning ishchi o’quv dasturi Pedagogika fakulteti o’quv-uslubiy Kengashining 2021 yil “___” ______________dagi ____-son yig’ilishida muhokama qilinib, o’quv jarayoniga tadbiq etish uchun tasdiqlandi.
Fakultet dekani v/b: N.H.Rajabov
Kirish
Mamlakatimizda mustaqillik yillarida amalga oshirilgan keng ko’lamli islohotlar milliy davlatchilik va suverenitetni mustahkamlash, xavfsizlik va huquq-tartibotni, jamiyatda qonun ustuvorligini, inson huquq va erkinliklarini, millatlararo totuvlik va diniy bag’rikenglik muhitini ta’minlash uchun muhim poydevor bo’ldi, xalqimizning munosib hayot kechirishi, jahon talablari darajasida ta’lim olishi va kasb egallashi, fuqarolarimizning bunyodkorlik salohiyatini ro’yobga chiqarish uchun zarur shart-sharoitlar yaratdi.
Yangi sharoitlardan kelib chiqib, “Ta’lim to’g’risida”gi O’zbekiston Respublikasi qonuniga, “2017-2021-yillarga mo’ljallangan O’zbekiston Respublikasini yanada rivojlantirish bo’yicha Harakatlar strategiyasi” ga muvofiq, ta’lim bosqichlarining uzluksizligi va izchilligini ta’minlash, ta’limning zamonaviy metodologiyasini yaratish, davlat ta’lim standartlarini kompetenstiyaviy yondashuv asosida takomillashtirish, o’quv- metodik majmualarning yangi avlodini ishlab chiqish va amaliyotga joriy etish hamda pedagog xodimlarini qayta tayyorlash va ularning malakasini oshirish tizimini yanada takomillashtirish taqozo etadi.
“Pedagogik kompetentlik va kreativlik” fanining ishchi o’quv dasturi ta’limda zamonaviy yondashuvlar, kasbiy mahoratni oshirish yo’llari, innovastiyalarning mazmun, mohiyatini yoritib, kasbiy kompetenstiyasini rivojlantirish uchun imkon yaratadi.
|
| |
Quvurlarni montaj qilish 2 bosqichdan iborat

Quvurlarni montaj qilish 2 bosqichdan iborat:
1 - bosqichda quvur o`tadigan trassa (yo`l) belgilanadi va quvurlarni ko`tarib turadigan tayanchlar o`rnatiladi. Quvurlar uchun ishlatiladigan asosiy tayanch turlari 8.1 - rasmda ko`rsatilgan.
2- bosqichda trubalar yig`ilib, bir-biri bilan bog`lanib yaxlit quvur tayyorlanadi va tayanchlarga o’rnatiladi.
Mahsulot tashiladigan quvurlar to`g`ri yo`l uchastkasi uzunligi va tashiladigan mahsulot qovushqoqligiga qarab to`g`ri yo`l uchastkasi uzunligining 1…5 % gacha qiyalik bilan o`rnatiladi, bunda mahsulot qancha quyuqroq bo`lsa, qiyalik shuncha katta bo`ladi.
Qiyalik i = h / AC (1.1)
bu yerda h - tushish balandligi, m; AC - to`g`ri yo`l uchastkasi uzunligi, m (1.1- rasm, e).
1.1-rasm. Quvurlarni o`rnatish tayanchlari
a - shiftga osiladigan osma tayanch; b - xona polida o`rnatiladigan balandligi bo`yicha rostlanadigan tayanch; c - konsol; d - kronshteyn; e - quvur trassasini belgilash sxemasi.
Magistral quvur yo`llarini belgilash uchun geodezik asbob, ruletka, gidrostatik obtarozi va shoqul ishlatiladi.
Boshlang`ich nuqta A dan oxirgi nuqta C gacha gorizontal tor tortiladi. Faraz qilamiz qiyalik i=5 % yoki 0,05 ga va AC=12 m ga teng, unda tushish balandligi h=12·0,05= 0,6 m ni aniqlab, torni shu qiymatda pastga tushiriladi va D nuqtasida mahkamlab trassa yo`li belgilanadi. Tayanchlar orasidagi masofani hisoblab, tayanchlar turadigan nuqtalar joyi A, B, B', B'' va h.k. belgilanadi.
Ikki quvur tayanchlari orasidagi masofa L (sm da) quyidagi formula bilan hisoblanadi:
(1.2)
bu yerda [σи ] – truba materiali uchun egilishga ruxsat etilgan kuchlanish, MPa, (zanglamaydigan po`lat uchun [σи ] = 139 – 146 МPа); W - truba qarshilik momenti, sm3; q - 1 m uzunlikdagi trubaning izolyatsiyasi bilan og`irligi, N.
Truba qarshilik momenti quyidagicha aniqlanadi:
W= [ 0,1 (D4 – d4)] / D, (1.3)
bu yerda D va d - trubaning tashqi va ichki diametri, sm.
Tayanch joylari aniqlangach, tayanchlar o`rnatiladi. Tayanch konstruktsiyalar o`rnatish aniqligining loyihada ko`rsatilgan qiymatlardan og`ishi sex ichidagi quvurlar uchun (yuqoridan qaraganda) ± 5 mm, sexlar orasidagi quvurlar uchun ± 10 mm, balandlik belgilari bo`yicha minus 10 mm, qiyalik bo`yicha +0,001 mm dan oshmasligi kerak. Quvur tayanch qismlarini bino devor va kolonnalariga mahkamlash uchun ПЦ-52 porshenli qurilish-montaj pistoleti ishlatiladi.
Qo`zg`almas tayanchlar tayanch konstruktsiyalarga payvandlanadi va xomutlar yordamida trubaga bog`lanadi. Legirlanlangan po`latli truba va uglerodli po`latli tayanch yoki xomut orasida tegib turgan joyini elektrkimyoviy korroziyadan himoyalash uchun yupqa alyuminiy tiqin qo`yiladi.
Kronshteynni devor teshiklariga o`rnatishda uning uchlarini 150 markali beton quyib mahkamlanadi. Bunday tayanchlarda faqat beton quyilganidan 7 kun o`tgandan keyin truba o`rnatilishi mumkin.
|
Quvur o`rnatishning ikkinchi bosq

|
Quvur o`rnatishning ikkinchi bosq
|
bet | 6/14 | Sana | 30.05.2024 | Hajmi | 301,16 Kb. | | #257659 |
Bog'liq TEXNOLOGIK QUVURLARQuvur o`rnatishning ikkinchi bosqichida truba kesmalaridan yaxlit quvur yig`ish ishlari boshlanadi. Quvurlarni o`rnatish montaj loyihasi (ishchi chizmalari), detalirovka chizmalari, ish bajarish loyihasi bo`yicha va СНиП (Qurilish ishlari normalari va qoidalari)ning 3.05.05.84 "Texnologik jihozlar va texnologik quvurlar" qismining shartlariga rioya qilgan holda bajariladi.
Truba kesmalari bir-biriga ajraladigan birikma (mufta-rezbali yoki flanetsli birikma) va ajralmaydigan birikma (payvandchoklar) yordamida bog`lanadi.
Muftali birikma quyidagi tartibda yig`iladi: truba uchlariga ishlov beriladi, uning uchi tekis va truba o`qiga perpendikulyar bo`lishi ta`minlanadi. Perpendikulyarlik truba uchiga ugolnik qo`yib tekshiriladi, egovlanib tekislanadi. Truba uchidan 30-40 mm uzunlikdagi qismi ichki va tashqi tomoni tozalanadi va soda eritmasi bilan yuvilib artiladi. Truba uchiga dastlab kontrgayka o`tkaziladi, so`ngra mufta kiydirilib, rezbali birikma asbest shnuri va surikli moy bilan zichlanadi.
Flanetsli birikmalar katta diapazonli shartli bosim (tashiladigan mahsulotning harorati t=00С bo`lganda) va har xil tashiladigan mahsulotlar uchun mo`ljallangan. Bu birikmalar quyidagi talablarga javob berishi kerak:
biriktiriladigan trubalar o`qlari o`qdosh bo`lishi kerak;
flanetslar zichlaydigan ishchi sirtlar truba o`qiga nisbatan perpendikulyar va bir- biriga nisbatan parallel bo`lishi kerak;
bu sirtlar yaxshi mexanik ishlov berilgan bo`lishi kerak;
flanetslarni biriktirilayotganda mahkamlovchi boltlar bir me`yorda "kesishish-kesishish" uslubida, ya`ni boltlar bir-biriga diametral qarama-qarshi juftlikda tortilishi kerak.
Flanetslar zichlaydigan ishchi sirtning truba o`qiga nisbatan perpendikulyarlikdan og`ishi quyidagi qiymatlardan oshmasligi kerak:
Flanetslar zichlaydigan ishchi sirtining tashqi diametri, mm….. 25 - 60 60- 160 160- 400 400- 700 700-1000
|
| |
Perpendikulyarlikdan og`ish, mm.. 0,15 0,25 0,35 0,5 0,6

|
Perpendikulyarlikdan og`ish, mm.. 0,15 0,25 0,35 0,5 0,6
|
bet | 7/14 | Sana | 30.05.2024 | Hajmi | 301,16 Kb. | | #257659 |
Bog'liq TEXNOLOGIK QUVURLARPerpendikulyarlikdan og`ish, mm.. 0,15 0,25 0,35 0,5 0,6
Flanetsli birikmalarning asosiy turlari 2- rasmda ko`rsatilgan.
Quvurlarni flanetsli birikmalar yordamida birlashtirishda flanetslar orasiga loyiha hujjatlarida ko`rsatilgan yumshoq zichlash qistirmasi ishlatiladi. Ko`p tarqalgan zichlash qistirmalari: paronitli, asbest va ftoroplastli to`ldiruvchilar. Zichlash qistirmalarini o`rnatishdan oldin flanets yuzasi tozalanadi, paronitning ikki tomoniga esa quruq grafit surtiladi. Paronitli zichlash qistirmalari 00С dan past haroratda saqlangan bo`lsa, ularni ishlatishdan oldin 24 soat mobaynida xona haroratida saqlash kerak bo`ladi. Zichlash qistirmalari ichki diametri flanets ichki diametri Di< 125 mm bo`lganda undan 2-3 mm ortiq, Di >125 mm bo`lganda – 3-4 mm ortiq bo`lishi kerak. Qistirmaning tashqi diametri flanets bo`rtig`ining diametri Db < 125 mm va Db >125 bo`lganda undan mos ravishda 2-3 va 3-4 mm ortiq bo`lishi lozim.
1.2- rasm. Flanetsli birikmalar turlari
a - payvandchok yordamida; b - rezba yordamida; c - otbortovka yordamida;
1- truba; 2- bolt; 3- zichlagich; 4- flanets; 5- payvandchok; 6- rezbali birikma; 7- otbortovka.
Trubalarni payvandchok yordamida biriktirishda trubalarning bir-biriga nisbatan o`qdosh joylashishi, truba devorlari mos kelishi kerak. Payvandchok bilan trubalarni birlashtirishda truba devorlarining va chetlarining to`g`ri kelmasligi 1.1-jadvalga ko`rsatilgan qiymatlardan oshmasligi kerak.
Payvandlash bilan biriktiriladiyotgan elementlar tashqi qismlarining bir-biriga to`g`ri kelmaslikning ruxsat etilgan qiymatlari
1.1- jadval.
|
| |
WWW  
    
Internetda muloqotga kirishish hizmati qanday nomlanadi
  
Chat

WWW
Internetda muloqotga kirishish hizmati qanday nomlanadi
|
Chat
|
Internetda fayllarni ko‘chirib olish hizmati qanday nomlanadi?
|
FTP
|
Kimyoviy jarayonlarni modellashtirish imkoniyatini beradigan pedagogik dasturiy vositani kursating
|
Crocodile Chemystry
|
Kompyuter diskida yoki ixtiyoriy axborot tashuvchida joylashgan « .pptx» yoki « .ppt» kengaytmali faylga sichqoncha ko‘rsatkichi bilan ikki marta bosilsa qanday jarayon sodir bo‘ladi?
|
Microsoft PowerPoint dasturi ishga tushiriladi va unga tanlangan hujjat yuklanadi
|
Kompyuter tarmoqlarining turlarini ko‘rsating
|
lokal, mintaqaviy, global
|
Kompyuter texnikasi vositasida ma’lumotlarni qayta ishlash tizimini yaratish va foydalanish dasturiy vositalari yig‘indisi nima deb aytiladi.
|
Dasturiy ta’minot
|
Ko‘p sonli qabul qiluvchilarga tarqatiladigan, keraksiz elektron xabarlar odatda nima deb ataladi?
|
Spam
|
Ko‘pgina axborotlarni o‘zida jamlagan Internet sahifalari yig‘indisi qanday nomlanadi?
|
Web sayt
|
Qaysi LMS tizimi W3C WCAG 1.0 standartini to‘liq qanoatlantiradi? Izoh: Aynan shu W3C WCAG 1.0 standartiga javob bera oladigan tizim bo‘lsa, u holda bunday tizim orqali ko‘zi ojiz talabalar maxsus veb ilovalar orqali shunday tizimga bog‘langan holda o‘quv kontentdagi so‘zlarni audio formatda utkazgan holda tinglashlari mumkin.
|
Atutor
|
Quyida keltirilan saxifalarning qaysi biri O‘zbekiston Respublikasi xukumat portali hisoblanadi?
|
www.gov.uz
|
Qo‘yida keltirilgan LMS tizimlari ichida Clarolinening 1.4.2 versiyasidan ajralib chiqqan holda yangi dasturiy majmua sifatida shaklandi?
|
Dokeos
|
Matematik operatsiyalar belgisi bilan boshlangan sonlar va sonli yacheykalarga ssыlkalar to‘plami nima deyiladi?
|
Formula
|
Mualliflik dasturiy mahsulotlari qanday nomlanadi?
|
Authoring tools
|
Muammoli vaziyat –
|
Ijtimoiy ob’ekt taraqqiyotining beqarorligi, kelgusi taraqqiyot talablariga mos kelmaslik xolatidir
|
Multimedia vositalariga nimalar kiradi?
|
audiokolonka, mikrofon, videoproektor, veb kamera, TV tyuner, CD-ROM va boshqalar
|
Multimedia mahsulotlari nima?
|
|
Drenaj trubasini tanlash usuli

|
Drenaj trubasini tanlash usuli
|
bet | 4/14 | Sana | 30.05.2024 | Hajmi | 301,16 Kb. | | #257659 |
Bog'liq TEXNOLOGIK QUVURLAR1.3. Drenaj trubasini tanlash usuli
1. Oq pvc drenaj trubkasi uchun sutli oq rangni tanlash yaxshidir, ichki va tashqi devorlar nisbatan silliq, ammo biroz qattiqlik hissi yaxshi va yomon PVX drenaj trubasining rangi oq yoki sariq rangga ega , ba'zilari hatto rangi notekis. Ichki devor qo'pol, ba'zan akupunktur yoki kichik teshiklar bilan ko'rinadi.
2. Quvurni tor chiziqqa o'ralganini ko'rganingizdan so'ng, 180 ° burashga harakat qiling. Agar u buzilgan bo'lsa, bu qattiqlik zaif va o'jarlik katta ekanligini anglatadi. Agar sindirish qiyin bo'lsa, bu uning qattiqligini anglatadi va katlama qanchalik qiyin bo'lsa. Buzilgan quvur, yaxshi kuch, yaxshi qattiqlik, bu quvur yaxshiroq bo'ladi.
3, PVX drenaj trubasining ta'siriga chidamliligi uchun siz xona haroratida 20 ° C ga yaqinlashishni tanlashingiz mumkin, 200 mm uzunlikdagi quvur qismini ko'rishingiz mumkin, bolg'a bilan urish, yaxshi quvur, ishchi kuchi bilan sindirish qiyin.
4. Agar sharoitlar imkon bersa, quvurni parallel ravishda kengligi 6 mm va kuchlanish kuchi 5 mm / min bo'lgan dumbbell turiga o'tkazish mumkin. Bosish kuchi 10 MPa dan yuqori. Quvur qancha cho'zilgan bo'lsa, quvur sifati shuncha yaxshi bo'ladi.
1.4. Texnologik va umumiy ahamiyatga ega bo’lgan quvurlarni o’rnatish
Ishlab chiqarish va sanoatda ishlatiladigan quvurlar texnologik va notexnologik turlarga bo`linadi. Texnologik quvurlarga texnologik jarayonlarni amalga oshirish uchun kerak bo`lgan xom-ashyo, yarim va yakuniy mahsulotlarni ishlab chiqarish korxonasi hududi bo`yicha transportlash uchun ishlatiladigan quvurlar kiradi. Tashilishi kerak bo`lgan mahsulotning xususiyati, bosimi va haroratiga qarab texnologik quvurlar uchun legirlangan po`latdan, misdan, alyuminiydan, polietilendan, viniplastdan va shishadan tayyorlangan trubalar ishlatiladi. Bu trubalar armaturasi ham zanglamaydigan materialdan bo`lishi lozim.
Notexnologik quvurlarga bosimi 1 MPa gacha bo`lgan suv ta`minlovchi, yong`inga qarshi suv ta`minlovchi, xonani isitish va kanalizatsiya uchun ishlatiladigan quvurlar kiradi.
Bundan tashqari, texnologik jarayon uchun kerak bo`lgan issiq suv, suv bug`i, qisilgan havo, ammiak, namakob va boshqalarni tashish uchun quvurlar ishlatiladi. Ular umumiy ahamiyatga ega bo`lgan quvurlar deb ataladi va uglerodli po`latdan tayyorlanadi.
Texnologik quvurlar asosiy magistral va bog`lovchi quvurlarga ajratiladi. Asosiy magistral quvurlar orqali ishlab chiqarish sexlari va uchastkalariga mahsulot tashib beriladi. Asosiy magistral uvurlar diametri 50 mm dan kam bo`lmasligi kerak. Bog`lovchi quvurlar esa asosiy quvurlarni jihoz bilan bog`lashga xizmat qiladi.
|
| |
Axborot texnologiyasi - Innovatsion ta’lim texnologiyalari

Axborot texnologiyasi
Axborot kommunikatsiya texnologiyalari ta’lim jarayonida qo‘llash necha xil ko‘rinishda amalga oshirish mumkin?
|
ikki xil ko‘rinishda
|
Axborot kommunikatsiya texnologiyalari ta’lim jarayonida qo‘llash shartlarini belgilang.
|
texnik jihozlar bo‘lish sharti, maxsus dasturiy ta’minotlar bilan ta’minlanganlik sharti
|
Axborot tizimi funksional vazifalarni hal etishni avtomatlashtirish uchun mo‘ljallangan dasturiy maxsulotlar yig‘indisi nima deb ataladi
|
Amaliy dasturiy ta’minot
|
Axborot tizimlarida ma’lumotlar omborini yaratish, hujjatlashtirishning bir hil tartibga keltirilgan tizimlarini ichiga olgan axborotni kodlashtirish, joylashtirish va tashkil qilish bo‘yicha uslublar va vositalar yig‘indi deb nimaga aytiladi.
|
Axborot ta’minoti
|
Belgilangan maqsadga erishish yo‘lida axborotni uzatish, qayta ishlash va saqlash uchun qo‘llaniladigan usullar, vositalar va shaxslarning o‘zoro bog‘langan majmuasi nima deb ataladi.
|
Axborot tizimi
|
Boshqa LMS tizimlarga qaraganda eng ko‘p qo‘shimcha plagin va modullari mavjud bo‘lgan dasturiy majmua .......
|
Moodle
|
Videokonferensiya nima?
|
bu shunday kompyuter texnologiyasiki, u orqali foydalanuvchi shaxslar bir-birlarini real vaqtda ko‘radi va eshitadi, ma’lumotlar bilan almashinadi.
|
Virtual ta’lim jarayonini boshqaruvchi tizimlari qanday nomlanadi?
|
Learning Management Systems
|
Dinamik saytlar yaratish imkoniyatini beruvchi tizimlar turkumiga kiruvchi dasturlarni tanglang
|
uCoz , Joomla, WordPress
|
Dinamik saytlar yaratish imkoniyatini beruvchi tizimlari qanday nomlanadi?
|
Content Management Systems
|
Internet sahifalarini o‘qish va ko‘rish dasturi qanday nomlanadi
|
Brouzer
|
Internet tarmog‘iga ajratilgan liniya orqali ulanish usulini ko‘rsating
|
Adsl
|
Internet tarmog‘ida on line ravishda Word xujjati bilan ishlash imkoniyatini beruvchi Internet servir qanday nomlanadi?
|
Google Docs
|
Internet tarmog‘ining asosiy xizmatlari qaysi javobda keltirilgan
|
WWW, HTTP, FTP, Chat, Elektron pochta
|
internet ta’lim muassasalari domenini ko‘rsating
|
.edu
|
Internetda yo‘l kursatish hizmati qanday nomlanadi?
|
HTTP
|
Internetda qidirish hizmati qanday nomlanadi?
|
|
c) tajriba modellari turiga

c) tajriba modellari turiga;
d) ilmiy-texnik modellari turiga.
46. Kompyuter, sport, iqtisodiy, harbiy, ishchanlik o‘yinlari va boshqalar o‘quv jarayonida qo‘llaniladigan qanday modellar turiga kiradi?
a) o‘yin modellari turiga;
b) imitatsion modellar turiga;
c) tajriba modellari turiga;
d) ilmiy-texnik modellari turiga.
47. Talabalarda ijodiy izlanish, kichik tadqiqotlarni amalga oshirish, muayyan farazlarni ilgari surish, natijalarni asoslash, ma’lum xulosalarga kelish kabi ko‘nikma va malakalarni shakllantirishga xizmat qiladigan ta’lim qanday ta’lim sanaladi?
a) hamkorlik ta’limi;
b) interfaol ta’lim;
c) mustaqil ta’lim;
d) muammoli ta’lim.
48. Muammoli ta’limning ilk g‘oyalarini kim asoslagan?
a) L.Rubinshteyn;
b) I.Unt;
c) J.Dyui;
d) M.I.Maxmutov.
49. Bilimlarni muammoli bayon qilish, bilimlarni muammoli bayon qilishning ma’lum bosqichlarida talabalarni izlanishga undash, kichik ilmiy tadqiqotlarni olib borish. Ular qanday ta’limning turlari sanaladi?
a) hamkorlik ta’limining;
b) muammoli ta’limning;
c) mustaqil ta’limning;
d) interfaol ta’limning.
50. O‘qituvchi tomonidan talabani muammoli vaziyat, muammoli masalani hal etishga yo‘naltirish orqali unda bilish faolligini oshirishga yo‘naltirilgan ma’ruza qanday ma’ruza sanaladi?
a) binar ma’ruza;
b) ma’ruza-bayon;
c) muammoli ma’ruza;
d) ma’ruza-seminar.
51. Talabalarda ijodiy izlanish, kichik tadqiqotlarni amalga oshirish, muayyan farazlarni ilgari surish, natijalarni asoslash, ma’lum xulosalarga kelish kabi ko‘nikma va malakalarni shakllantirishga xizmat qiladigan ta’lim texnologiyalari qanday texnologiyalar sanaladi?
a) hamkorlik ta’limi texnologiyalari;
b) muammoli ta’lim texnologiyalari;
c) mustaqil ta’lim texnologiyalari;
d) interfaol ta’lim texnologiyalari.
52. Muammoli bayon, evristik suhbat, muammoli namoyish, izlanishga asoslangan amaliy mashg‘ulot, ijodiy topshiriq, xayoliy muammoli tajriba, muammo farazlarini shakllantirish, masalalarni muammoli yechish (optimal variantlarni tanlash), muammoli vazifa, muammoli o‘yin. Ular qanday ta’lim texnologiyalarining turlari hisoblanadi?
a) dasturiy ta’lim texnologiyalarining;
|
c) shaxsga yo‘naltirilgan ta’lim

c) shaxsga yo‘naltirilgan ta’lim;
d) shaxsni ijtimoiylashtiruvchi ta’lim.
27. O‘quv jarayonida talabalarning jamoada, kichik guruh va juftlikda bilimlarni birgalikda o‘zlashtirishlari, o‘zaro rivojlanishlari, “pedagog-talaba(lar)” munosabatining hamkorlikda tashkil etilishini ifodalovchi ta’lim qanday nomlanadi?
a) innovatsion ta’lim;
b) loyiha ta’limi;
c) hamkorlik ta’limi;
d) interfaol ta’lim.
28. O‘quv jarayonida talabalarning jamoada, kichik guruh va juftlikda bilimlarni birgalikda o‘zlashtirishlari, o‘zaro rivojlanishlari, shuningdek, “pedagog-talaba(lar)” munosabatining hamkorlikda tashkil etilishini ta’minlovchi ta’limiy xarakterdagi texnologiyalar qanday nomlanadi?
a) interfaol ta’lim texnologiyalari;
b) loyiha ta’limi texnologiyalari;
c) innovatsion ta’lim texnologiyalari;
d) hamkorlik ta’limi texnologiyalari.
29. Juftlik va kichik guruh a’zolarining o‘zaro birligi; juftlik va kichik guruhda har bir a’zoning shaxsiy va guruh muvaffaqiyati uchun javobgarligi; kichik guruhda hamkorlikka asoslangan o‘quv-bilish faoliyatini tashkil etish; guruh va jamoa ishining umumiy baholanishi. Ushbu tamoyillar qanday ta’lim texnologiyalarining mohiyatini ifodalaydi?
a) interfaol ta’lim texnologiyalarining;
b) loyiha ta’limi texnologiyalarining;
c) hamkorlik ta’limi texnologiyalarining;
d) innovatsion ta’lim texnologiyalarining.
30. Yaxlit mavzuni bir nechta qismlarga ajratgan holda mazmunini yoritish asosida talabalarning uni puxta o‘zlashtirishi, o‘z bilimlarini boshqalarga yetkazib berish layoqatiga ega bo‘lishi ta’minlovchi strategiya qanday nomlanadi?
a) “Ajurli arra”;
b) “Aqliy hujum”;
c) “Zinama-zina”;
d) “Qora quti”.
31. Rag‘batlantiruvchi asos, monokonstruksiya, sotsiokonstruksiya, ijtimoiylashuv, ma’lumotlarni bilishga intilish, refleksiya. Ular innovatsion ta’limning ... sanaladi?
a) elementi;
b) mazmuni;
c) algoritmi;
d) asosi.
32. Aniq reja, maqsad asosida uning natijalanishini kafolatlagan holda pedagogik faoliyat mazmunini ishlab chiqishga qaratilgan harakat mahsuli nima?
a) reja;
b) ssenariy;
c) loyiha;
d) dastur.
33. Boshlang‘ich ma’lumotlarga asoslanib, kutiladigan natijani taxmin qilish, bashoratlash, rejalashtirish orqali faoliyat yoki jarayon mazmunini ishlab chiqishga qaratilgan amaliy harakat qanday nomlanadi?
a) modellashtirish;
b) rejalashtirish;
c) loyihalash;
d) yaratish.
34. Alohida olingan ta’lim jarayonini samarali tashkil etish uchun barcha omillarni inobatga olgan holda uning loyihasi (sxemasi)ni ishlab chiqish nima deb yuritiladi?
a) ta’lim jarayonini tashkillashtirish;
b) ta’lim jarayonini rejalashtirish;
c) ta’lim jarayonini baholash;
d) ta’lim jarayonini loyihalash.
35. Pedagogik jarayonni loyihalash qanday uchlikka asoslanadi?
a) muammo – izlanish – yechim;
b) loyiha – mazmun – faoliyat;
c) tashkillashtirish – amalga oshirish – baholash;
d) bilish – anglash – qo‘llash.
36. Ta’lim jarayonini loyihalash necha bosqichda kechadi?
a) 3 bosqichda;
b) 4 bosqichda;
c) 5 bosqichda;
d) 6 bosqichda.
37. Ta’lim yoki ma’naviy-ma’rifiy tadbirning asosiy ko‘rsatkichlari va ularning texnologik tavsifini yorituvchi hujjat qanday nomlanadi?
a) texnologik yo‘riqnoma;
|
a)”Venn diagrammasi - Innovatsion ta’lim texnologiyalari

a)”Venn diagrammasi;
b) “Aqliy hujum”;
c) “Nilufar guli”;
d) “Baliq skeleti”.
88. Talabalarni mavzu xususida keng va har tomonlama fikr yuritish, o‘z tasavvurlari, g‘oyalaridan ijobiy foydalanishga doir ko‘nikma, malakalarni hosil qilishga rag‘batlantirib, mavzu doirasida imkon qadar ko‘p muqobil g‘oyalarning yig‘ilishini ta’minlovchi strategiya qanday nomlanadi?
a)”Venn diagrammasi;
b) “Aqliy hujum”;
c) “Nilufar guli”;
d) “Baliq skeleti”.
89. Talabalarda mavzu yuzasidan muayyan masala mohiyatini tasvirlash va yechish qobiliyatini, mantiqiy fikrlash, mavzu mohiyatini yorituvchi tayanch tushuncha, ma’lumotlarni muayyan tizimga keltirish, ularni tahlil qilish ko‘nikmalari rivojlantirishga xizmat qiladigan grafik organayzer qanday nomlanadi?
a)”Venn diagrammasi;
b) “Aqliy hujum”;
c) “Nilufar guli”;
d) “Baliq skeleti”.
90. Asos, unga birikkan to‘qqizta “gulbarg” (kvadrat, to‘rtburchak yoki aylanalar)larni o‘z ichiga olib, asosiy muammo va uning mazmunini yoritishga imkon beradigan xususiy masalalarning hal etilishini ta’minlovchi texnologiya (interfaol metod) qanday nomlanadi?
a)”Venn diagrammasi;
b) “Aqliy hujum”;
c) “Nilufar guli”;
d) “Baliq skeleti”.
91. Talabalarga muayyan mavzular bo‘yicha o‘z bilimlari darajasini baholay olish imkonini beradigan grafik organayzer qanday nomlanadi?
a) “Bilaman. Bilishni xohlayman. Bilib oldim” (BBB);
b) “Blis-so‘rov”;
c) “Debat”;
d) “Klaster”.
92. Inglizcha so‘zdan olingan bo‘lib, berilgan savollarga qisqa, aniq va lo‘nda javob qaytarilishini taqozo etadigan metod qanday nomlanadi?
a) “Bilaman. Bilishni xohlayman. Bilib oldim” (BBB);
b) “Blis-so‘rov”;
c) “Debat”;
d) “Klaster”.
93. Fransuzcha so‘zidan olingan bo‘lib, mashg‘ulotlarda biror-bir mavzu yuzasidan talabalar o‘rtasida o‘zaro bahs uyushtirish, ularning o‘zaro fikr almashishlarini ta’minlashga xizmat qiladigan texnologiya (interfaol metod) qanday nomlanadi?
a) “Bilaman. Bilishni xohlayman. Bilib oldim” (BBB);
b) “Blis-so‘rov”;
c) “Debat”;
d) “Klaster”.
94. G‘uncha, to‘plam, bog‘lam kabi ma’nolarni anglatib, ilgari surilgan g‘oyalarni umumlashtirish, ular o‘rtasidagi aloqalarni topish imkoniyatini yaratadigan grafik organayzer qanday nomlanadi?
a) “Bilaman. Bilishni xohlayman. Bilib oldim” (BBB);
b) “Blis-so‘rov”;
c) “Debat”;
d) “Klaster”.
95. Uni qo‘llashda talabalarning vazifasi mantiqiy jihatdan noto‘g‘ri ifodalangan ma’lumotlarni to‘g‘ri dalillarga aylantirish, yuzaga kelgan mantiqiy chalkashlikni tuzatish, fikrlarni muayyan ketma-ketlikda to‘g‘ri joylashtirgan holda uzilgan zanjirni “ulash”dan iborat bo‘ladigan strategiya qanday nomlanadi?
|
elektron darsliklar, elektron qo‘llanmalar, audio va video disklardagi materiallar va boshqalar

elektron darsliklar, elektron qo‘llanmalar, audio va video disklardagi materiallar va boshqalar
Oynaning ko‘rinishini o‘zgartirish qaysi bo‘limda joylashgan?
|
Vid
|
Oldin ko‘rib chiqilgan web saxifani qaytadan yuklash uchun Internetga ulanish talab qilinmaydigan web brauzerlarning ishlash rejimi qanday ataladi?
|
Avtonom rejimi
|
Ommaviy onlay ochiq kurslar taqdim etayotgan tizimlarni ko‘srating.
|
Coursera, edX, Khan Academy
|
Portal nima?
|
foydalanuvchiga axborotlarni oddiy navigatsiya va keng ko‘lamli qulay interfeys orqali yetkazish uchun turli axborot resurslarini birlashtiruvchi tarmoq telekommunikatsiya tuguni hisoblanadi.
|
Provayder serveriga foydalanuvchilarning web-saytlari yoki boshqa axborotlarini joylashtirishga yordam beradigan xizmat qanday ataladi?
|
Xosting
|
so‘z yoki so‘zlar guruhiga mahsus ajratilgan ko‘rsatmalar istalgan dasturlar mos elektron axborot manbaini chaqiruvchi dastur bu - ...
|
Elektron lug‘at
|
So‘nggi yillarda G‘arbda ta’lim tizimini boshqarishda qo‘llanilib kelinayotgan Internet yoki Interanet tarmog‘i orqali elektron shakldagi ta’lim turi qanday atama bilan kirib keldi?
|
Elearning
|
Taqdimot fayllarini yaratish imkoniyatini beruvchi dasturni ko‘rsating
|
Prezi
|
Talabalar oliy ta’lim muassasasi yoki fakultet saytiga materiallar qo‘shishlari qaysi portfolio turiga xos
|
“On-line-portfolio”
|
Toshkent Axborot texnologiyalari universitetida yaratilgan intellektual masofaviy ta’lim tizining nomini ko‘rsating
|
eStudy.uz
|
Toshkent axborot texnologiyalari universitetining virtual ta’lim muhiti Moodle dasturiy majmuasida yaratilgan. Virtual ta’lim muhitining Web manzilini ko‘rsating
|
http://etuit.uz
|
Toshkent turin politexnika universitetining virtual ta’lim muhiti Moodle dasturiy majmuasida yaratilgan. Virtual ta’lim muhitining Web manzilini ko‘rsating
|
http://moodle.polito.uz
|
O‘ziga ulangan kompyuterlarga hizmat ko‘rsatuvchi va boshqa tarmoqlarga chiqish imkoniyatini beruvchi kompyuter nima deb ataladi?
|
Server
|
Uzoq masofadagi kompyuterlar-aro aloqa kanallari orqali axborot almashishi uchun qo‘llaniluvchi qurilma
|
Modem
|
Fizikaviy jarayonlarni modellashtirish imkoniyatini beradigan pedagogik dasturiy vositani kursating
|
Crocodile Physics
|
Xalq ta’lim vazirligi qoshidagi “Multimedia umumta’lim dasturlarini rivojlantirish markazi” Moodle dasturiy majmuasida yaratilgan. Virtual ta’lim muhitining Web manzilini ko‘rsating
|
|
insert chizmasi, B-B-B chizmasi, bir-biriga o‘rgatish metodi, o‘qitish bo‘yicha qo‘llanma, ikki qismli kundaliklar

|
insert chizmasi, B-B-B chizmasi, bir-biriga o‘rgatish metodi, o‘qitish bo‘yicha qo‘llanma, ikki qismli kundaliklar
|
bet | 176/192 | Sana | 08.02.2024 | Hajmi | 0,67 Mb. | | #153197 |
Bog'liq Innovatsion ta’lim texnologiyalariinsert chizmasi, B-B-B chizmasi, bir-biriga o‘rgatish metodi, o‘qitish bo‘yicha qo‘llanma, ikki qismli kundaliklar
Yangilangan ijtimoiy siyosat qurilishiga nimalar asos qilib olindi?
|
adolat tamoyillariga izchil rioya qilish qoidasi
|
Yaratgan qaysi elni to‘g‘ri yo‘lga boshlamoqchi bo‘lsa, avvalo,... degan hikmatni to‘ldiring!
|
Unga donishmand, mard va azmu shijoatli insonni yo‘lboshchi qilib qo‘yadi
|
.pptx qanday format?
|
Power point – 2007
|
3D muhitida virtual ta’lim jarayonini tashkillashtirish imkoniyatini beruvchi serverni nomi qanday ataladi?
|
http://vacademia.com/
|
Camtasia studio Add bo’limini sanab bering.
|
import media, title clips, voice narration, record camera
|
Camtasia studioda transitions nima vazifani bajaradi?
|
Slayddan slaydga o’tkazish
|
CMS larni ko‘rsating
|
WordPress
|
Crocodile ICT dastur muhitining ishchi panellari qanday ketma-ketlikda keltirilgan?
|
Content, Part library, Propertes
|
Crocodile hozirda qanady nom bilan ataladi?
|
yenka
|
estudy.uz masofali ta’lim tizimining asosiy auditoriyasi kimlar
|
Oliy ta’lim muasassasi talabalari
|
Hyper studio – bu . . .
|
multimedia ilovalarini multimedia obyektlari bilan bog’lagan holda yaratish imkonini beradi
|
ISpring paketidagi qaysi dastur glossariya yaratish imkoniyatini beradi?
|
iSpring Converter
|
ISpring paketidagi qaysi dastur konvertatsiyalash imkoniyatini beradi?
|
iSpring Converter
|
ISpring paketidagi qaysi dastur elektron testlar yaratish imkoniyatini beradi?
|
iSpring QuizMaker
|
LMS tizimlari uchun elektron ta’lim resurslarini qanday standart asosida yaratish tavsiya etiladi?
|
SCORM
|
MS Power Point dasturida qaysi tugmalar bosilsa matnning nusxasi olingan bo‘lagi zarur joyga qo‘yiladi?
|
Shift + Insert
|
Multimedia ma’ruzalariga nimalar zarur?
|
Barcha javob to’g’ri
|
Power Pointda yaratilgan prezentatsiyani qanday qilib .exe formatiga o’tkaziladi?
|
iSpring Free – Publish – Generate html
|
pptx qanday format?
|
Power point – 2007
|
SCORM standartiga javob beradigan ilovalarni yaratuvchi qobiq dasturlarning eng soddasini ko’rsating
|
ISpring
|
Spring paketidagi qaysi dastur elektron testlar yaratish imkoniyatini beradi?
|
iSpring QuizMaker
|
www.uz bu:
|
Milliy qidiruv tizimi
|
Ziyonet ta’lim tarmog‘i nechanchi yilda ishga tushirilgan
|
2005 yil
|
Algoritm
|
ma’lum bir sohaga oid muammolarni xal qilishda yechishda ishlatiladigan jarayonlar tizimining muayyan tartibda bajarilishi haqidagi aniq dasturi
|
Axboriy ma’lumotni bir ko‘rinishdan ikkinchi, sifat jixatidan yangi ko‘rinishga keltirish, axborotni yig‘ish, qayta ishlash va uzatishning usul va vositalari majmuasidan foydalanish jarayoni nima deb ataladi.
|
|
|
| |
Moda va uslub tarixi, zamonaviy ayollar modasi

Moda va uslub tarixi, zamonaviy ayollar modasi
Download
321,59 Kb.
Matnni ko'rish
Sana
12.01.2024
Hajmi
321,59 Kb.
#135466
Download
321,59 Kb.
Matnni ko'rish
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Dərs
Mühazirə
Qaydalar
Referat
Xülasə
Yazı
Moda va uslub tarixi, zamonaviy ayollar modasi
Download
321,59 Kb.
Matnni ko'rish
-Amaliy mas - Rayimjonov Bunyodbekning kompyuter tashkil etish

4-Amaliy mashg’ulot
Mavzu: Kompyuterlarni tashkil qilishning
raqamli mantiqiy asoslari
Ishdan maqsad: Kompyuterlarni tashkil qilishning
raqamli mantiqiy asoslari.
Аytsang - unutaman, ko`rsatsang - eslab qolaman, o`zim bajarib - anglab
etaman.
Nazariy qism:
Arifmetik mantiqiy moslama (AMM)– son bilan hisoblanadigan va ramzli axborot ustidan barcha arifmetik va mantiqiy operatsiyalarni bajarish uchun mo‘ljallangan;
Olti sathli kompyuter.
Zamonaviy kompyuter arxitekturasini o‘rganishga bag‘ishlangan adabiyotlarda
kompyuter arxitekturasini, bir nechta sathlar ierarxiyasidan iborat ko‘rinishda ifodalab o‘rganish amalga oshirilgan. Ko‘pgina zamonaviy kompyuterlar ikki va undan ortiq sathlardan iboratdir. Kompyuter arxitekturasining olti sathdan iborat tuzilishga ega ko‘rinishda ifodalangan chizmasi keltirilgan.
Nolinchi sath – bu kompyuterning apparat taminoti sathi hisoblanadi.
Raqamli mantiqiy sath, ya’ni nolinchi sath ob’ektlari
ventillar, ya’ni uzgich-ulagichlar deb ataladi. Ular yordamida - И, ИЛИ, НЕ (AND, OR, NOT) kabi oddiy mantiqiy funksiyalar bajariladi.
4 mavzu. Bilimlarni taqdim etish modellari (davomi). Stsenariylar

4 mavzu. Bilimlarni taqdim etish modellari (davomi). Stsenariylar
Download
168,59 Kb.
Matnni ko'rish
Sana
21.05.2024
Hajmi
168,59 Kb.
#248490
Download
168,59 Kb.
Matnni ko'rish
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Dərs
Mühazirə
Qaydalar
Referat
Xülasə
Yazı
4 mavzu. Bilimlarni taqdim etish modellari (davomi). Stsenariylar
Download
168,59 Kb.
Matnni ko'rish
Pozit - Rayimjonov Bunyodbekning kompyuter tashkil etish

Pozitsiyali va pozitsiyali bo‘lmagan sanoq sistemalari
Sanoq sistemasi bu – sonlarni o‘qish va arifmetik amallarni bajarish uchun
qulay ko‘rinishda yozish usuli.
Qadimda hisob ishlarida ko‘proq barmoqlardan foydalanilgan. Shu sababli narsalarni 5 yoki 10 tadan taqsimlashgan. Keyinchalik o‘nta o‘nlik maxsus nom – yuzlik, o‘nta yuzlik – minglik nomini olgan va h.k. Yozuv qulay bo‘lishi uchun bu muhim sonlar maxsus belgilar bilan ifodalana boshlagan. Agar hisoblashda 2 ta yuzlik, 7 ta o‘nlik, yana 4 ta birlik bo‘lsa, u holda yuzlikning belgisini ikki marta, o‘nlik belgisini yetti marta, birlik belgisini to‘rt marta takrorlashgan. Birlik, o‘nlik va yuzliklarning belgisi bir-biriga o‘xshash bo‘lmagan. Sonlarni bunday yozganda belgilarni ixtiyoriy tartibda joylashtirish mumkin bo‘lgan, chunki yozilgan sonning qiymati tartibga bog‘liq emas. Bunday yozuvda belgi holatining ahamiyati bo‘lmaganidan, mos sanoq sistemasi nopozitsion sistema deb ataladi. Qadimgi misrliklar, yunonlar va rimliklarning sanoq sistemasi nopozitsion edi. Nopozitsion sanoq sistemasi qo‘shish va ayirish amallari uchun ozgina yarasada, ko‘paytirish va bo‘lish uchun butunlay yaroqsiz edi. Ishni osonlashtirish maqsadida hisob taxtalari – abaklar ishlatilar edi. Hozirgi zamon cho‘tlari abakning o‘zgargan ko‘rinishidir.
Qadimgi bobilliklarning sanoq sistemasi dastlab nopozitsion edi, keyinchalik ular belgilarni yozish tartibida ham informatsiya borligini sezishib, undan foydalanishga o‘rganishdi va pozitsion sanoq sistemasiga o‘tishdi. Bunda biz hozir qo‘llayotgan sistemadan (raqamning o‘rni bir xonaga siljitilganda uning qiymati 10 martaga o‘zgaradigan o‘nli sanoq sistemadan) farqli, bobilliklarda belgi bir xonaga siljitilganda sonning qiymati 60 marta o‘zgarar edi (bunday sanoq sistemasi oltmishli sistema deb ataladi). Uzoq vaqtgacha Bobilning sanoq sistemasida nol belgisi, ya’ni bo‘sh qolgan xonaning belgisi yo‘q edi. Odatda, sonlarning tartibi ma’lum bo‘lganidan bu noqulay emas edi. Ammo keng ko‘lamli matematik va astronomik jadvallar tuzish boshlanganda, ana shunday belgiga ehtiyoj tug‘ildi. Bu belgi keyinchalik mixxat yozuvlarda va eramizning boshida Iskandariyada tuzilgan jadvallarda uchraydi. IX asrda nol uchun maxsus belgi paydo boldi. O‘nli sanoq sistemasida sonlar ustida amallar bajarish qoidasi ishlab chiqildi. Muhammad ibn Muso al-Xorazmiy tomonidan yozilgan “Hind hisobi” nomli risola tufayli o‘nli sanoq sistemasi Yevropaga, keyin esa butun dunyoga tarqaldi.
Sanoq sistemasining asosi uchun na faqat 10 va 60 ni, balki birdan katta ihtiyoriy p natural sonni olish mumkin.
Sanoq sistemalarini tashkil etilishi deyarli bir xil. Biror p soni – sanoq sistemasi asosi sifatida qabul qilinib, ixtiyoriy N soni quyidagi ko‘rinishda ifodalanadi:
N =an pn + an-1 pn-1+ ... + a1 p1 + a0 p0 + a-1 p-1 + ... + a-m p-m
Ko‘phad ko‘rinishida ifodalangan shu sonni
|
I belgi bilan; 
V - Rayimjonov Bunyodbekning kompyuter tashkil etish

|
Rayimjonov Bunyodbekning kompyuter tashkil etish
|
bet | 4/5 | Sana | 13.05.2024 | Hajmi | 120,57 Kb. | | #228897 |
Bog'liq RAYIMJONOV BUNYODBEK KOMPYUTERNI TASHKIL ETISH3I belgi bilan;
V belgi bilan;
X belgi bilan;
L belgi bilan;
C belgi bilan;
D belgi bilan;
M bilan belgilanadi.
Besh (5)
O‘n (10)
Ellik (50)
Yuz (100)
Besh yuz (500)
Ming (1000)
Bu belgilar va ularning kombinatsiyasi yordamida turli sonlarni hosil qilinadi. Masalan, 1 dan 3 gacha - I, II, III kabi, to‘rt (4) – IV , 5 – V tarzida ifodalanadi. Bu yerda 4 sonini yozish uchun 5 sonidan 1 sonini ayirib yoziladi, ya’ni I belgi V dan oldinga qo‘yilsa ayirish ma’nosini, agar keyinga qo‘yilsa qo‘shishni anglatadi. Umumiy holda: 6 – VI, 7 – VII, 400 – CD, 600 – DC ko‘rinishda ifodalanadi.
Rim sanoq sistemasida yozilgan sonlarni o‘nlik sanoq sistemasiga quyidagicha o‘tkazish mumkin:
VI ® V ³ I ® 5 + 1 = 6
IV ® (I ³ V) ? ® 5 - 1 = 4
XIX ® X + (I ³ X) ? ® 10 + (10-1) =19
XCIX ® (X ³ C)? + (I ³ X) ? ® (100-10) + (10-1) =99
MCMLXIII ® M + (C ³ M) ? +L+X+I+I+I®1000+(1000-100)+50+1+1+1
=1963.
Demak, bu sistemada har bir belgining ma’nosi va qiymati uning turgan pozitsiyasiga bog‘liq emas. Shuning uchun rim raqamlarini hayotda keng qo‘llash imkoniyati bo‘lmagan. Ammo ularni kitoblar bobini qo‘yishda, soatlarni yozuvida va boshqalarda qo‘llab turamiz.
Misol. Qaysi sanoq sistemasida 21+24 = 100 bo‘ladi?
Yechish: x – qidirilayotgan sanoq sistemasini asosi bo‘lsin. U holda 100 x =
1· x2 + 0· x1 + 0· x0, 21 x = 2· x1 + 1· x0, 24 x = 2· x1 + 4· x0 bo‘ladi. Demak, x2 = 2 x + 2 x + 5 yoki x2 - 4 x - 5 = 0 bo‘ladi. Bu tenglamaning musbat yechimi x=5 bo‘ladi. Demak, sonlar beshlik sanoq sistemasida berilgan ekan.
|
| |
c) foydalanish (qo‘llash)

c) foydalanish (qo‘llash);
d) baholash.
80. Faraz qilish, oldindan ko‘rish, keltirib chiqarish, ajratish, turlash, saralash, bo‘lib chiqish, tekshirib ko‘rish, guruhlashtirish, turkumlashtirish. B.Blum taksonomiyasiga ko‘ra ushbu holatlar qanday mezon bilan aniqlanadi?
a) foydalanish;
b) tahlil (analiz);
c) sintez;
d) baholash.
81. Rejalashtirish, ishlab chiqish, tuzish, loyihalash, umumlashtirish, birlashtirish, kashf qilish, tizimlashtirish, yaxlitlashtirish, yaratish. B.Blum taksonomiyasiga ko‘ra ushbu holatlar qanday mezon bilan aniqlanadi?
a) foydalanish;
b) tahlil (analiz);
c) sintez;
d) baholash.
82. Tashxislash, nazorat qilish, tekshirish, o‘lchash, taqqoslash, solishtirish, aniqlash, isbotlash, asoslash, baholash. B.Blum taksonomiyasiga ko‘ra ushbu holatlar qanday mezon bilan aniqlanadi?
a) foydalanish (qo‘llash);
b) tahlil (analiz);
c) sintez;
d) baholash.
83. O‘quv maqsadlarini tashqaridan kuzatiladigan harakat mohiyatiga ko‘ra yaxlit ifodalash texnologiyasi qanday nomlandi?
a) taksonomiya;
b) bixeviorizm;
c) texnologiya;
d) innovatsiya.
84. Inson ruhiyatini faqatgina u tomondan bevosita ifodalangan va kuzatish imkoniyati bo‘lgan xatti-harakat, nutq asosida tahlil qilinishi, o‘rganilishini yoqlovchi ta’limot qanday nomlanadi?
a) texnologiya;
b) taksonomiya;
c) innovatika;
d) bixeviorizm.
85. Bixeviorizm ta’limoti qachon asoslangan?
a) XX asrning 20-30-yillarida;
b) XX asrning 30-40-yillarida;
c) XX asrning 40-50-yillarida;
d) XX asrning 50-60-yillarida.
86. Qanday usul o‘quv maqsadlarini alohida qismlarga ajratish orqali ularni tashqaridan kuzatiladigan, ya’ni qat’iy nazorat qilish mumkin bo‘lgan harakatlarga aylantirish imkonini beradi?
a) bixevioristik usul;
b) taqqoslash usuli;
c) induksiya usuli;
d) deduksiya usuli.
87. Talabalarda mavzuga nisbatan tahliliy yondashuv, ayrim qismlar negizida mavzuning umumiy mohiyatini o‘zlashtirish (sintez) ko‘nikmalarini hosil qilishga yordam beradigan grafik organayzer qanday nomlanadi?
|
b) muammoli ta’lim texnologiyalarining

b) muammoli ta’lim texnologiyalarining;
c) rivojlantiruvchi ta’lim texnologiyalarining;
d) tabaqalashtirilgan ta’lim texnologiyalarining.
53. Tadqiqot usuli, evristik usul, muammoli vaziyatlarni yaratish usuli, muammoli bayon qilish usuli, ijodiy usul, qisman ijodiy usul. Ular qanday ta’lim metodlari hisoblanadi?
a) dasturiy ta’lim metodlari;
b) muammoli ta’lim metodlari;
c) rivojlantiruvchi ta’lim metodlari;
d) tabaqalashtirilgan ta’lim metodlari.
54. Hal qilinishi zarur, biroq, hali yechish usuli noma’lum bo‘lgan pedagogik xarakterdagi masala – bu ...
a) ijtimoiy muammo;
b) pedagogik muammo;
c) ilmiy muammo;
d) iqtisodiy muammo.
55. Talabaning ma’lum topshiriqlarni bajarish (masalani yechish, savolga javob topish) jarayonida yuzaga kelgan ziddiyatni anglashi bilan bog‘liq ruhiy holati ... hisoblanadi?
a) munozarali vaziyat;
b) qulay vaziyat;
c) noqulay vaziyat;
d) muammoli vaziyat.
56. Muammoli vaziyatni yaratish; vaziyatni tahlil qilish asosida muammoni qo‘yish; farazlarni ilgari surish; yechimni tekshirish. Ular muammoli vaziyatni hal qilish ... sanaladi?
a) tamoyillari;
b) metodlari;
c) texnologiyalari;
d) bosqichlari.
57. Ular muammoni hal qilish bosqichlari – bu ...
a) tahlil qilish, umumlashtirish, asoslash;
b) sintezlash, xulosalash, asoslash;
c) isbotlash; tekshirish; asoslash;
d) kuzatish, tekshirish, xulosalash.
58. Muammoni qo‘yish qaysi bosqichlarda amalga oshiriladi?
a) muammoni anglash; uni hal etish zaruriyatini tushunish; muammoning yechimini topish;
b) muammoni bayon qilish; muammoni hal qilish yo‘llarini izlash; samarali yo‘lni aniqlash;
c) muammoni izlash; muammoni bayon qilish; muammoni hal qilish;
d) muammoni izlash; muammoni qo‘yish; muammoni hal qilish.
59. Muammoni qo‘yish necha sathda kechadi?
a) 1 sathda;
b) 2 sathda;
|