Maktabgacha ta'lim tashkilotida uslubiy ish mazmuni va mohiyati jdpi magistranti B. B. O’razova Annotatsiya

MAKTABGACHA TA'LIM TASHKILOTIDA
USLUBIY
ISH MAZMUNI VA MOHIYATI
JDPI magistranti B.B.O’razova
Annotatsiya
Maktabgacha ta'lim tashkilotida uslubiy ish - bu har bir pedagog va butun
jamoaning malakasi va kasbiy mahoratini har tomonlama oshirish, ijodiy salohiyatini
rivojlantirish, ta’lim jarayoni sifatini oshirishga qaratilgan fan yutuqlari va ilg‘or
pedagogik tajribaga asoslangan o‘zaro bog‘liq chora-tadbirlarning yaxlit tizimidir.
Аннотация
Методическая работа в организации дошкольного образования
представляет собой взаимосвязанное мероприятие, основанное на научных
достижениях и передовом педагогическом опыте, направленное на повышение
квалификации и профессионализма каждого воспитателя и всего коллектива,
развитие творческого потенциала, повышение качества образовательного
процесса. комплексная система мер.
Annotation
Methodological work in the organization of preschool education is an
interrelated event based on scientific achievements and advanced pedagogical
experience, aimed at improving the qualifications and professionalism of each educator
and the entire team, developing creative potential, and improving the quality of the
educational process. complex system of measures.
Kalit so’zlar: mazmuni, shakllari, usullari, yo'llari, vositalari, rejalashtirish,
rag‘batlantirish,diagnostika natijalari, qayta ishlash;
Ключевые слова: содержание, формы, методы, способы, средства,
планирование, стимулы, результаты диагностики, обработка.
Key words: content, forms, methods, methods, means, planning, incentives,
diagnostic results, processing.
Muxtaram Prezidentimiz tashabbuslari bilan maktabgacha ta’lim tizimini tubdan
isloh qilish masalasi qo’yildi va maktabgacha ta'lim sohasiga ixtisoslashgan kadrlar
tayyorlash masalasiga alohida e'tibor qaratildi. Biz qabul qilayotgan barcha-barcha
qarorlarni amalga oshiradigan, farzandlarimizga bilim asoslarini, eng zarur hayotiy
tushuncha va ko‘nikmalarni o‘rgatadigan yuqori malakali tarbiyachi va
murabbiylardir, deya ta'kidladilar. Bu sohada zamonaviy talablarga javob beradigan
ilg‘or pedagogik usul va uslublarni ishlab chiqish, o‘quv va o‘quv-metodik
adabiyotlarning yangi avlodini yaratish vazifalarni maktabgacha ta’lim soha
mutahasislarga dasturul amal qilib belgilab berdilar.
Maktabgacha ta’lim tashkilotida uslubiy rahbarlikni MTT uslubchisi amalga
oshiradi. Uning faoliyatida shartli ravishda ikkita yo'nalishni ajratib ko'rsatish mumkin:
pedagogik jarayonni ilmiy boshqarish va pedagogik jarayonni uslubiy ta'minlash.
Maktabgacha ta'lim tashkilotining uslubchisi faoliyatini o'z ichiga olgan har
qanday
boshqaruv faoliyati
boshqaruv nazariyasiga
asoslanadi.
Boshqaruv faoliyatining asosiy komponenti maqsadni aniqlashdir. Maqsad ideal
tarzda rejalashtirilgan natijadir.
Asosiy maqsadlar uslubiy ish bo'lishi mumkin:
pedagogning ham, butun jamoaning ham individual pedagogik malakasini
oshirish;
yangi pedagogik texnologiyalarni ishlab chiqish; pedagoglarga ularning
individual metodik tizimini yaratish va
rivojlantirishda yordam berish; har bir o'qituvchi shaxsining insonparvarlik
yo'nalishini rivojlantirish. Ushbu maqsadlarni amalga oshirishga
quyidagi vazifalar yordam beradi:
1. Har bir pedagogning pedagogik mahoratining dastlabki darajasini
aniqlash.
2. Pedagoglarda o‘z-o‘zini rivojlantirish, o‘z-o‘zini tarbiyalashga bo‘lgan
ehtiyojni shakllantirish.
3. Har bir pedagog shaxsining insonparvarlik yo`nalishini rivojlantirish.
4. Pedagogik texnikani ishlab chiqish.
Uslubiy ishlarni tashkil etish bir qator muhim funktsiyalarni o'z ichiga oladi:
yangi “ijtimoiy buyurtma”ni hisobga olgan holda maktabgacha ta’lim
tashkilotidagi ishlarining holatini o‘rganish, tahlil qilish;
faoliyatning maqsadi va aniq vazifalarini tanlash; maqsadlarga erishishning
mazmuni, shakllari va usullari, yo'llari va
vositalarini rejalashtirish;
rag‘batlantirish, tarbiyachilarga amaliy yordam ko‘rsatish asosida
diagnostika natijalari; o'qituvchilarning muammoli guruhlarini o'zlashtirish;
uslubiy ishning har bir bosqichi natijalarini umumlashtirish va yangilarini
aniqlash yaqin va uzoq istiqbollar; olingan ma'lumotlarni yig'ish va qayta ishlash; turli
uslubiy o’quv faoliyatlar jarayonida o'qituvchilar bilan o'quv jarayonini
sozlash;
ijodkorlarni rag‘batlantirish, hamkorlik muhitini yaratish; o'zaro
tushunish va o'zaro yordam.
Maktabgacha ta'lim tashkilotida uslubiy ishning mazmuni ushbu
maktabgacha ta'lim tashkilotining ta'lim jarayoni natijalarini, tarbiyachilarning
pedagogik mahorati va malakasi darajasini, ma'lum bir maktabgacha ta'lim
tashkilotining yetukligi va uyg'unligini hisobga olgan holda belgilangan maqsad va
vazifalar bilan belgilanadi. Pedagogik xodimlar IN mazmuni uslubiy ishlarga quyidagi
yo'nalishlari kiradi:
1.
Tarbiyaviy yo’nalishi yangi pedagoglarni shakllantirishni ta'minlaydi,
ta'lim jarayonini insonparvarlashtirish sharoitida pedagogik tafakkurni shakllantirish
2.
Didaktik yo’nalishi kasbiy
malakani oshirishga qaratilgan
maktabgacha ta'lim muassasalarida bolalarni o'qitish samaradorligini oshirishning eng
dolzarb muammolari.
3.
Psixologik yo’nalishi o'qituvchilarning bilimlarini yangilashga e'tibor
qaratilgan umumiy rivojlanish va pedagogik psixologiya sohalari.
4.
Fiziologik
yo’nalishi malaka
oshirishni ta'minlaydi va
yoshlar fiziologiyasi va gigienasini o’rganadi
Uslubiy ish samaradorligini aniqlash uchun asosiy mezonlar mavjud:
1 .Asosiy ko'rsatkichlar unumdorligi(pedagogik xodimlarning pedagogik
mahorat darajasi; o'quv jarayonini tashkil etishdagi ijodkorlik muhiti; mualliflik huquqi
dasturlari va texnologiyalarining mavjudligi; maktabgacha ta'lim muassasalari
o'quvchilarining intellektual, jismoniy va shaxsiy rivojlanish darajasi va boshqalar.
2. Uslubiy ishlarda izchillik mezoni (maqsad va vazifalarning uslubiy ish
mazmuni va shakllariga muvofiqligi).
Uslubiy ishning samaradorligi quyidagi ketma-ket bosqichlarning mavjudligi
bilan belgilanadi:
1-bosqich - nazariy. Maqsad: g'oyalar, ilg'or tizimlar bilan tanishish, ularni
tushunish.
2-bosqich - uslubiy. Maqsad: mukammallikning eng yaxshi namunalarini
ko'rsatish; individual metodik tizimni loyihalash.
3-bosqich - amaliy. Maqsad: yangi ta'lim texnologiyalarini, individual
metodik tizimlarni sinovdan o'tkazish.
4-bosqich - analitik. Maqsad: uslubiy ish samaradorligini aniqlash; eng tipik
qiyinchiliklarni keltirib chiqaradigan sabablarni tahlil qilish; ularni hal qilish yo'llarini
rejalashtirish.
FOYDALANILGAN ADABIYOTLAR RO’YXATI:
1.
Sh.M Mirziyoyev raisligida 19 oktabr kuni maktabgacha ta'lim tizimini
tubdan takomillashtirish masalalariga bag‘ishlangan yig‘ilish o‘tkazildi. Bu haqda
davlat rahbari rasmiy sayti
xabar berdi
.
2.
O’. Asqarova, M. Nishonov, M. Xayitbaеv “Pеdagogika” T., “Talqin” 2008 y
3.
M.To’xtaxo’jayeva “Pеdagogika” T., “O’qituvchi” 2010 y
|