Scuola primaria classe quarta

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Scuola primaria classe quarta
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Sana | 22.03.2020 | Hajmi | 46 Kb. | | #8452 |
DISCIPLINA SCIENZE
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SCUOLA PRIMARIA
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CLASSE QUARTA
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INDICATORI
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OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
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CONTENUTI/CONOSCENZE
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TRAGUARDI DI COMPETENZA
L’alunno
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1.Oggetti, materiali e trasformazioni
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1.a Individuare, nell’osservazione di esperienze concrete, alcuni concetti scientifici quali: dimensioni spaziali, peso, pressione, temperatura, calore, ecc.
1.b Riconoscere analogie ed uguaglianze tra fenomeni naturali.
1.c Cominciare a riconoscere regolarità nei fenomeni e a costruire in modo elementare il concetto di energia.
1.d Individuare le proprietà di alcuni materiali come, ad esempio: la durezza, il peso, l’elasticità, la trasparenza, la densità, ecc.; realizzare sperimentalmente semplici soluzioni in acqua (acqua e zucchero, acqua e inchiostro, ecc).
1.e Osservare e schematizzare alcuni passaggi di stato, costruendo semplici modelli interpretativi e provando ad esprimere in forma grafica le relazioni tra variabili individuate (temperatura in funzione del tempo, ecc.).
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Scienza e scienze
L'attività dello scienziato e le fasi del metodo scientifico-sperimentale.
Strumenti per osservare e misurare.
La materia.
Caratteristiche e proprietà della materia.
Miscugli e soluzioni.
Gli stati di aggregazione della materia.
Passaggi di stato.
L'aria e le sue caratteristiche (volume, dilatazione, peso).
La composizione dell'aria: una miscela omogenea di gas.
Le proprietà dell'aria.
L'atmosfera.
La pressione atmosferica.
L'energia.
Le fonti di energia.
L'energia termica.
Differenza fra calore e temperatura.
La propagazione del calore.
Calore e dilatazione dei corpi.
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Sviluppa atteggiamenti di curiosità e modi di guardare il mondo che lo stimolano a cercare spiegazioni di quello che vede succedere.
Esplora i fenomeni con un approccio scientifico: con l’aiuto dell’insegnante, dei compagni, in modo autonomo, osserva e descrive lo svolgersi dei fatti, formula domande, anche sulla base di ipotesi personali, propone e realizza semplici esperimenti.
Individua nei fenomeni somiglianze e differenze, fa misurazioni, registra dati significativi, identifica relazioni spazio/temporali.
Trova da varie fonti (libri, internet, discorsi degli adulti, ecc.) informazioni e spiegazioni sui problemi che lo interessano.
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2. Osservare e sperimentare sul campo
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2.a Conoscere il metodo di lavoro scientifico-sperimentale
2.b Proseguire nelle osservazioni frequenti e regolari, a occhio nudo o con appropriati strumenti, con i compagni e autonomamente, di una porzione di ambiente vicino; individuare gli elementi che lo caratterizzano e i loro cambiamenti nel tempo.
2.c Conoscere la struttura del suolo sperimentando con rocce, sassi e terricci; osservare le caratteristiche dell’acqua e il suo ruolo nell’ambiente.
2.d Eseguire semplici osservazioni e esperimenti secondo il metodo di lavoro scientifico
2.e Conoscere il funzionamento di semplici strumenti per la misurazione (orologi, termometri ecc.)
2.f Scrivere e rappresentare in modo corretto e coerente un esperimento o un'osservazione.
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Galileo Galilei e il metodo scientifico-sperimentale.
Formulazione di ipotesi e verifica sperimentale: esperienza sulla caduta dei gravi.
Formulazione di ipotesi circa esperienze proposte e registrazione dei risultati dell'esperimento.
Osservazione di passaggi di stato.
Osservazioni di una parte del cortile o del bosco.
Le caratteristiche del suolo.
Terreni permeabili e terreni impermeabili.
L'acqua e le sue caratteristiche.
Il ciclo dell'acqua.
Realizzazione di esperimenti sulle proprietà dell'acqua.
Realizzazione di esperimenti sulle proprietà dell'aria.
Descrizione degli esperimenti compiuti: oralmente, con il disegno, per scritto, con il completamento di schede semistrutturate.
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Esplora i fenomeni con un approccio scientifico: con l’aiuto dell’insegnante, dei compagni, in modo autonomo, osserva e descrive lo svolgersi dei fatti, formula domande, anche sulla base di ipotesi personali, propone e realizza semplici esperimenti.
Individua nei fenomeni somiglianze e differenze, fa misurazioni, registra dati significativi, identifica relazioni spazio/temporali.
Individua aspetti quantitativi e qualitativi nei fenomeni, produce rappresentazioni grafiche e schemi di livello adeguato, elabora semplici modelli.
Espone in forma chiara ciò che ha sperimentato, utilizzando un linguaggio appropriato.
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3. L’uomo, i viventi e l’ambiente
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3.a Riconoscere, attraverso l’esperienza di coltivazioni, allevamenti, ecc. che la vita di ogni organismo è in relazione con altre e differenti forme di vita.
3.b Elaborare i primi elementi di classificazione animale e vegetale sulla base di osservazioni personali.
3.c Conoscere i cicli vitali di piante e animali
3.d Conoscere ecosistemi nell'ambiente più prossimo.
3.e Proseguire l’osservazione e l’interpretazione delle trasformazioni ambientali, ivi comprese quelle globali, in particolare quelle conseguenti all’azione modificatrice dell’uomo.
3.f Riconoscere parti fondamentali dell'anatomia di alcuni animali.
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Gli esseri viventi.
la cellula
cellula animale e cellula vegetale
organismi unicellulari e pluricellulari.
I regni dei viventi: monere, protisti, funghi, piante, animali.
I funghi.
Le piante e le loro caratteristiche strutturali.
Piante e loro riproduzione,
Piante semplici e piante complesse.
La fotosintesi clorofilliana.
Respirazione e traspirazione delle piante.
Gli animali e la loro classificazione.
Come si nutrono gli animali.
La respirazione negli animali.
La riproduzione degli animali.
Gli ecosistemi e le loro componenti.
La catena alimentare.
Piramide ecologica e reti alimentari.
L'adattamento ambientale.
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Riconosce le principali caratteristiche e i modi di vivere di organismi animali e vegetali.
Ha consapevolezza della struttura e dello sviluppo del proprio corpo, nei suoi diversi organi e apparati, ne riconosce e descrive il funzionamento, utilizzando modelli intuitivi ed ha cura della sua salute.
Ha atteggiamenti di cura verso l’ambiente scolastico che condivide con gli altri; rispetta e apprezza il valore dell’ambiente sociale e naturale.
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METODOLOGIE
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ORGANIZZAZIONE
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STRATEGIE DI APPRENDIMENTO
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TECNICHE EDUCATIVO-DIDATTICHE
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Lavoro individuale
Lavoro per gruppi: piccolo o grande gruppo
Lavoro a coppie, gruppi classe intraclasse o interclasse
Tutoraggio: tra pari, tra alunni di età diverse, tra gruppi di livello
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Contratto formativo
Lavoro individualizzato e/o personalizzato
Mappe concettuali, didattica metacognitiva, problem-solving, ricerca-azione
Mitizzazione, narrazione, autovalutazione
Simulazione, imitazione, drammatizzazione
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Lezione frontale
Conversazione guidata
Circle-time
Incoraggiamento/affiancamento
Presenza/assenza
Organizzazione degli spazi, dei materiali e delle procedure
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VALUTAZIONE
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Osservazioni sistematiche
Prove pratiche
Prove semistrutturate e strutturate (grafiche, orali, scritte)
Prove concordate a classi parallele
Prove MT per la prevenzione e l’individuazione di difficoltà di apprendimento
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