ГРУППОВАЯ ПСИХОТЕРАПИЯ КАК СИСТЕМА ПОВЫШЕНИЯ

ГРУППОВАЯ ПСИХОТЕРАПИЯ КАК СИСТЕМА ПОВЫШЕНИЯ
КВАЛИФИКАЦИИ ПЕДАГОГОВ
Пионтковский-Выхватень Б.А.
Учебно-научный институт развития образования НАУ,
(Киев, Украина)
Главное для педагога – умение общаться. В этом смысле педагог может
взять в личный опыт умение общаться у психолога. Успешный педагог, как и
успешный психолог – это человек, который умеет общаться как с отдельным
человеком, так и с группой людей (классом).
Процесс обучения общению наилучшим образом педагог может
почерпнуть в групповой психотерапии. Именно в психотерапевтической группе
педагог сможет выработать свой индивидуальный, неповторимый способ
коммуникации. Каждый человек уникален, следовательно, уникален и способ
его коммуникации с окружающими. В процессе групповой психотерапии, в
общении, педагог изучает себя как личность и реакцию на себя окружающих.
Допуск к практической работе преподавателем в детском саду, школе и тем
более в ВУЗе, нужно предоставлять не только после получения
соответствующего диплома, но и после прохождения 300 часов собственного
группового психотерапевтического опыта. Повышение квалификации
заключается в этом же. Периодически проходить групповую и индивидуальную
психотерапию. Направление групповой психотерапии может быть разным:
психоанализ, гештальт-терапия, когнитивная психотерапия, трансактный
анализ,
психосинтез,
позитивная
психотерапия,
системное
психотерапевтическое моделирование и др. Псохотерапевтический опыт в
педагогической практике будет располагать к творческой работе с одаренными
детьми. А, одаренных детей воспитывают одаренные педагоги!
Существует несколько основных способностей, которые педагогу нужно
развить, чтобы достичь успеха. Эти практические способности лежат в основе
процесса общения и в конечном счете стоят выше любых теоретических знаний.
Во-первых, педагогу нужно уметь присутствовать. Опытный педагог может
обладать способностью присутствия, тут и теперь, которое ощущается в
помещении в течение всего урока. Во-вторых, учитель должен уметь быть
беспристрастным
непредвзятым.
Опытный
учитель
действительно
беспристрастен. Он вполне готов исследовать любую точку зрения, которая
возникает на уроке, не нуждаясь в том, чтобы делать ее правильной или
неправильной. В-третьих, учителю нужно быть причиной и нужно четко знать,
69
что делать. Действия учителя становятся все более эффективными, когда он
вырабатывает свои собственные принципы обучения и начинает мыслить ими.
В-четвертых, учителю нужно уметь общаться. Сюда входит умение говорить так,
чтобы ученики получали необходимую информацию; слушать то, что дети
говорят и давать им знать, что услышал их; делать все возможное, чтобы
получить ответы на свои вопросы. Опытный учитель может решить важную
психолого-педагогическую проблему одним правильно поставленным вопросом,
указанием или только одним хорошим подтверждением получения сообщения.
И в-пятых, учитель должен уметь продолжать работать с любой темой до ее
завершения. Окончание урока не означает закрытие темы. Тема закрыта, когда
ученики поняли основной посыл, который учитель хотел до них донести.
Мастер-учитель, творящий порой чудеса, делает следующее: он находится тут и
теперь, он говорит, он слушает, он понимает, и он действует. И это
действительно все, что он делает, но делает он это – в совершенстве.
В процессе общения между людьми перемещается (передается) не то, что
связано у передающего с словом, например: «правильно» или «доверие»; или
«любовь» и не то, что он подразумевал, используя это слово. Расстояние
пересекает – энергия. Когда ученик слышит слово, например, «любовь», он
истолковывает его, основываясь на своем опыте, восприятиях и убеждениях. Он
может добавить к словесной информации несловесную, например язык тела. Он
может также вообразить, что это должно означать. В любом случае он сам
приписывает слову какой-то смысл. Чтобы эффективно общаться, нужно
принимать во внимание все эти факторы: разные реальности, пространство, в
котором происходит общение, словесные и несловесные сообщения,
передаваемый и воспринимаемый смысл.
Таким образом, мы видим, что в процессе общения – общаются разные
«миры восприятия». И, если находиться точки соприкосновения, понимание, то
общие можно считать успешным.
|