nyuuzyou/kompy huggingface dataset:
Lazerni o’lchash sensori prinsipi va qo’llanilishi

|
Lazerni o’lchash sensori prinsipi va qo’llanilishi
|
bet | 89/119 | Sana | 14.06.2024 | Hajmi | 4,04 Mb. | | #263652 | Turi | Учебник |
Bog'liq 21558 2 CDEAD1DE360DB13C9B7A03EFD7ECBD40E7F94F1FLazerni o’lchash sensori prinsipi va qo’llanilishi: Lazerli masofaviy sensorni ishlab chiqarish Lazer aniqlanish sohasida keng qo’llaniladi va uning texnik tarkibi juda boy va uning ijtimoiy ishlab chiqarish va hayotga ta’siri ham ravshan.
Lazerni o’lchash lazerlarning qo’llanilishlaridan biridir. Buning sababi, lazer kuchli yo’naltirish, yuqori yorqinlik va yaxshi monoxromatiklik kabi ko’plab afzalliklarga ega. Lazerni o’lchash printsipial jihatdan sodda va tuzilish jihatidan sodda bo’lsada, u asosan harbiy va ilmiy tadqiqotlarda ishlatilgan, ammo sanoat avtomatlashtirishida kam uchraydi. Aslida, ko’plab sanoat foydalanuvchilari uzoq masofalarga aniq masofani aniqlashga erishadigan sensorni qidirmoqdalar. Ko’pgina hollarda, sensorning yaqinligi jismoniy joylashuvi va ishlab chiqarish muhiti bilan cheklanadi, bugungi kunda lazer diapazonidagi sensorlar bunday vaziyatlarda muhandislar uchun muammoni hal qiladi.
Lazer sensori ishlayotganda lazer pulsi birinchi navbatda lazer diodi
tomonidan maqsadga yo’naltiriladi. Lazer nishonni aks ettirganidan keyin barcha yo’nalishlarda tarqaladi. Tarqalgan yorug’likning bir qismi optik tizim tomonidan
qabul qilingan va ko’chki fotodiodiga tushirilgan sensor qabul qilgichiga qaytariladi. Nishon masofani yorug’lik pulsi chiqarilgandan qaytarish qabul qilinguncha o’tgan vaqtni yozish va qayta ishlash orqali aniqlash mumkin. Lazerli sensorlar uzatish vaqtini aniq o’lchashlari kerak.
Boshqa texnologiyalardan foydalanilmaydigan dasturlarda lazer masofa sezgichlaridan foydalanish mumkin. Masalan, mo’ljal juda yaqin bo’lganda, maqsadli yoritilgan yorug’likdan umumiy fotoelektrik sensorni hisoblash ham ko’plab aniq pozitsiyalarni aniqlash vazifalarini bajarishi mumkin. Biroq, maqsad masofasi uzoqroq bo’lsa yoki maqsad rangi o’zgarganda, oddiy fotoelektrik sensorni yengish qiyin. Oldinga orqa shovqinni bostirish sensori va triangulyatsiya sensori maqsadli rang o’zgarganda yaxshi ishlaydi, ammo maqsad burchagi o’rnatilmagan yoki maqsad juda yorug’ bo’lganda ishlashning taxminiy qobiliyati yomonlashadi.
Bundan tashqari, triangulyatsiya sensori odatda 0,5 m oraliqda cheklangan. Ultrasonik sensorlar ko’pincha bir-biridan uzoq bo’lgan narsalarni aniqlash uchun ishlatiladi va ular optik moslamalar bo’lmaganligi sababli rang o’zgarishiga ta’sir qilmaydi. Ultrasonik sensorning kamchiliklari quyidagilardan iborat:
Sinovdan o’tkaziladigan obyekt sensorning konvertoriga perpendikulyar emas. Ultratovush tekshiruvining maqsadi sensorning vertikal azimutidan 10 ° dan oshmasligi kerak.
Nurning diametri kichik bo’lgan joyda. Chunki umumiy ultrasonik nur sensordan 2 m masofada joylashganida 0,76 sm.
Ko’rinadigan nuqta joylashishni aniqlash uchun kerak bo’lganda.
Shamolli vaziyat.
Vakuum holati.
Harorat gradiyenti katta bo’lgan joyda. Chunki bu holat tovush tezligining o’zgarishiga olib keladi.
|
| |
Hypotensive preterm infants

|
Hypotensive preterm infants
|
bet | 44/654 | Sana | 03.01.2022 | Hajmi | 1,5 Mb. | | #14803 |
Hypotensive preterm infants: One trial [8] with 20 infants in each group with a systolic BP <40 mmHg compared fresh frozen plasma to albumin 4.5% 15 mL/kg and reported no difference in change in mean BP, although both these groups had a significantly greater increase in mean BP than a control group who received albumin 20% 5mL/kg. Other outcomes were not reported.
Conclusion: Albumin 20% solution cannot be recommended as treatment of hypotension in newborn infants. [LOE II, GOR C]
Routine treatment of preterm infants: One study [9] randomised 25 normotensive preterm infants to routine treatment with albumin 20% 15 mL/kg (3 g/kg) or no treatment and reported no difference in mortality (RR 0.92, 95% CI 0.23, 3.72) or periventricular leukomalacia. Conclusion: Albumin 20% solution cannot be recommended as routine treatment in preterm infants. [LOE I GOR C]
40>
|
| |
O‘lchashlar necha turga bo‘linadi?

|
O‘lchashlar necha turga bo‘linadi?
|
bet | 342/372 | Sana | 16.12.2023 | Hajmi | 1,97 Mb. | | #120479 |
Bog'liq Barcha fanlardan Testlar to‘plami (1)O‘lchashlar necha turga bo‘linadi? * Ikki turga: bevosita va bilvosita o‘lchash
O‘qish tugallangandan keyin davlat attestatsiyasi shaklida o‘tkaziladi bu -* yakuniy nazorat
O‘qitish maqsadini amalga oshirish bo‘yicha pedagogning tartiblangan faoliyati; * o‘rgatish
O‘qitish shakllari sistemasiga nimalar kirishni aniqlang?* Dars, darsdan va sinfdan tashqari ishlar, ekskursiya
O‘qitish texnologiyasiga ta`rif bering.* O‘quv mashg‘ulotining har bir bosqichini alohida-alohida loyihalash, kutiladigan natijalarni oldindan aniqlashtirish, har bosqichda qo‘llaniladigan shakl, metod va vositalarini oqilona tanlab olish, professor-o‘qituvchi va o‘quvchining vazifalarini oydinlashtirish qaratilgan algoritmik ketma-ketlik
O‘qitishning maqsad va vazifalariga erishish (amalga oshirish) yo‘li bu -* metod
O‘qitishning nimaga qaratilganligi, uning kuchlari kelgusida qay yo‘sinda safarbar etilishi;* maqsad
O‘qituvchining kasbiy kompentensiyasi turlari qaysi qatorda to’g’ri ko’rsatilgan?*Kasbiy, shaxsiy, umuminsoniy, madaniy, maxsus
O‘quv mashg‘ulotid ata’lim texnologiyasi tuzilishining jarayonli (protsessual) bayoni aks etgan hujjat. O‘quv mashg‘ulotini o‘ziga hos hususiyatlarini hisobga olgan holda, bosqichma-bosqich faoliyat ketma-ketligining mazmunini yoritadi bu * Darsning texnologik xaritasi
O‘quv yili tamom bo‘lgandan keyin imtihonlar, test sinovlari, sinovlarshaklidaamalgaoshiriladi. Uning asosida reyting aniqlanadi va o‘quvchini navbatdagi sinfga o‘tkazish to‘g‘risida qaror qabul qilinishi –* bosqichli nazorat
O‘quvchi matn bilan ishlashda, obrazlarning kuchli, ijobiy, salbiy va murakkablik darajasini tahlil qilishda qaysi metoddan foydalanadi?* SWOT metodidan
O‘quvchilarni o‘tilgan yoki o‘tilishi kerak bo‘lgan mavzu bo‘yicha yakka va kichik jamoa bo‘lib fikrlash, o‘zlashtirilgan bilimlarni yodga tushirib, to‘plangan fikrlarni tartib bilan umumiylashtira olish va ularni yozma, rasm, chizma ko‘rinishida ifodalay olishga o‘rgatadigan metod- bu:* Zinama-zina
O‘quvchilarni qiziqishlari va ularning dunyoqarashlarini o‘zida mujassam etishi, ularning atrof muhit bilan bog‘liq holda jamiyatda ro‘y berayotgan voqea-hodisalarga nisbatan o‘z munosabatini bildira olishi va mustaqil qaror qabul qila olishi. Bu kompetensiya o‘quvchini o‘z oldiga qo‘ygan maqsad vazifalariga erishish traektoriyasini belgilab, o‘quv jarayoni va boshqa faoliyatda o‘zini anglash mexanizmini shakllantiradi ushbu kompetensiya qanday nomlanadi? * Mazmun va maqsadga yo‘naltirilgan kompetensiya
|
| |
Vasopressin - Neonatal Intensive Care Drug Manual

FOR HYPOTENSION/PULMONARY HYPERTENSION:
Single strength continuous IV infusion
Infusion strength
|
Prescribed amount
|
1 mL/hour = 0.05 units/kg/hour
|
2.5 units/kg argipressin and make up to 50 mL
|
Draw up 0.125 mL/kg argipressin (2.5 units/kg) and dilute in 50 mL sodium chloride 0.9% or glucose 5% = 0.05 units/kg/mL solution.
Infusing at a rate of 1 mL/hour = 0.05 units/kg/hour.
DOUBLE STRENGTH continuous IV infusion
Infusion strength
|
Prescribed amount
|
1 mL/hour = 0.1 units/kg/hour
|
5 units/kg argipressin and make up to 50 mL
|
Dilution: draw up 0.25 mL/kg argipressin (5 units/kg) and dilute in 50 mL sodium chloride 0.9% or glucose 5% = 0.1 units/kg/mL solution.
Infusing at a rate of 1 mL/hour = 0.1 units/kg/hour.
QUADRUPLE STRENGTH continuous IV infusion
Infusion strength
|
Prescribed amount
|
1 mL/hour = 0.2 units/kg/hour
|
10 units/kg argipressin and make up to 50 mL
|
Dilution: draw up 0. 5 mL/kg argipressin (10 units/kg) and dilute in 50 mL sodium chloride 0.9% or glucose 5% = 0.2 units/kg/mL solution.
Infusing at a rate of 1 mL/hour = 0.2 units/kg/hour.
FOR DIABETES INSIPIDUS
Continuous IV infusion
Infusion strength
|
Prescribed amount
|
1 mL/hour = 0.8 milliunits/kg/hour
|
40 milliunits/kg argipressin and make up to 50 mL.
|
Step 1: Add 0.1 mL (2 units) of argipressin (20 unit/mL ampoule) to 500 mL bag of 0.9% sodium chloride to make a 4 milliunit/mL solution (SOLUTION A). Mix it well.
Step 2: Draw up 10 mL/kg of SOLUTION A (40 milliunits/kg) and make up to 50 mL with 0.9% sodium chloride to make a 0.8 milliunits/kg/mL solution.
Infusing at a rate of 1 mL/hour = 0.8 milliunits/kg/hour.
Note: 1 unit = 1000 milliunits.
FOR GASTROINTESTINAL BLEEDING
QUADRUPLE STRENGTH continuous IV infusion
Infusion strength
|
Prescribed amount
|
1 mL/hour = 0.2 units/kg/hour
|
10 units/kg argipressin and make up to 50 mL
|
Draw up 0. 5 mL/kg argipressin (10 units/kg) and dilute in 50 mL sodium chloride 0.9% or glucose 5% = 0.2 units/kg/mL solution.
Infusing at a rate of 1 mL/hour = 0.2 units/kg/hour.
|
Axborot tashuvchi vositalarni ko‘sating

Test topshirig‘i
|
To‘g‘ri javob
|
Kompyuterga hech qanday o‘zgarish kiritmasdan lotin yozuviga asoslangan o‘zbek alifbosini joriy etish mumkinmi?
|
*Ha.
|
Dastur bilan o‘tkazilgan qanday jarayon xatoni borligini aniqlaydi, lekin yo‘qligini emas?
|
*Testdan o‘tkazish jarayoni;
|
Pascal tili qanday tillar turkumiga kiradi?
|
*Norelyatsion;
|
Iqtisodiy masalalarniechishga mo‘ljallangan dasturlash tilining nomi?
|
*Kobol;
|
Quyidagi dasturlashtirish tillaridan qay biri buyurtma asosida yaratilgan?
|
*Ada;
|
Algol tilining birinchi ko‘rinishi (versiyasi) qachon vujudga keldi?
|
*1960 yil;
|
Pascal dasturlash tili qaysi dasturlash tilini yaxshilash maqsadida vujudga kelgan?
|
*Algol;
|
Jahon miqiyosida Pascal tili nechanchi yilda o‘rta maktab o‘quvchilari uchun rasmiy o‘rganish uchun tavsiya etilgan?
|
*1986.
|
Strukturali dasturlash nazariyasi qachon va kim tomonidan kiritilgan?
|
*1972 yil, A.P.Ershov;
|
Ingliz tilidagi “Dasturlash ta’minoti”ga mos;
keluvchi jumla?
|
*Softvare.
|
Dasturchi sharafiga qo‘yilgan dasturlash tilining nomi?
|
*Ada;
|
Perfokartalar birinchi bo‘lib qanday uskunada ishlatilgan?
|
*Tabulyatorda;
|
Ixtiro qilgan kompyuterida ikkilik sanoq sistemasini qo‘llagan birinchi olim nomi?
|
*CH.Bebbidj;
|
Birinchi bo‘lib perfolenta sifatida kinoplyonkadan foydalangan olimning nomi va vatani?
|
*S.Lebedev (sobiq
|
Qism dasturlar tuzish usulidan qachon va qaerda boshlangan?
|
*1953 yil, sobiq SSSR.
|
Birinchi dasturlash tilini kim yaratgan?
|
*A.Bell
|
Fortran dasturlash tilining muallifi?
|
*D.Bikus.
|
Dastlab teleskoplarni boshqarish uchun ishlab chiqilgan dasturlash tilining nomi?
|
*Fort;
|
Dasturlash nazariyasining shakllanishida katta xissa qo‘shgan ayol olima?
|
*V.Kaceva
|
Turbo-paskal kompilyatorini yaratuvchisi kim?
|
*J.Ixbia.
|
Video, ovoz va animatsiyani birlashtiruvchi yangi axborot texnologiyasi?
|
*Multimedia
|
Qaysi olim I.Keplerga yozgan xatida hisoblash mashinasining tuzilishini tasvirlab bergan?
|
*D.Neper;
|
Arifmetik amallarni bajara oluvchi xisoblash mashinasining dastlabki modelini kim yaratgan?
|
*J.Leybnits
|
Dasturning yozilishida xato (sintaktik xato) bo‘lsa xam u javob chiqarib berishi mumkinmi?
|
*Yo‘q;
|
Dastur ishladi, u oxirigacha ishlayverishi shartmi?
|
*Yo‘q, shart emas;
|
Hozirgi kungacha 8 donasi etib kelgan arifmetik mashina va ixtirochisining nomi?
|
*CH.Bebbidj “Analitik mashina”;
|
Perfokartalarda yozilgan ma’lumotlarni qayta ishlovshi dastlabki elektromexanik hisoblash mashinasini kim ixtiro qilgan?
|
*To‘g‘ri javob keltirilmagan.
|
Perfokartalarda yozilgan axborotlarni axolining ro‘yxatidan o‘tkazishda qayta ishlash birinchi bo‘lib qachon va qaerda yo‘lga qo‘yilgan?
|
*1905 yil. Frantsiyada;
|
Keyinchalik mashxur IBM korporatsiyasiga aylangan firmaga asos solgan ixtirochi kim?
|
*D.Fon Neyman.
|
Jahonda yaratilgan dastlabki hisoblash mashinalariga ma’lumotlar kiritib boshqarish uchun nimalardan foydalanilgan?
|
*Perfokartalardan.
|
| |
Liver cirrhosis and nephrotic syndrome

|
Liver cirrhosis and nephrotic syndrome
|
bet | 43/654 | Sana | 03.01.2022 | Hajmi | 1,5 Mb. | | #14803 |
Liver cirrhosis and nephrotic syndrome: Hypoalbuminemia, oedema and ascites may be manifestation of liver cirrhosis and nephrotic syndrome [5]. Liver disorders: No studies have reported on the use of albumin infusion therapy in neonates with liver disorders. Infusions of albumin has been used in infants and children undergoing high volume paracentesis with a reported lower incidence of post-paracentesis circulatory dysfunction and asymptomatic hyponatremia but no difference in other clinical outcome [7]. However, as a fluid extraction of <200 mL/kg at a slow rate was associated with better haemodynamic stability, albumin infusion is not recommended [6, 7]. Nephrotic syndrome: In infants with congenital nephrotic syndrome and massive oedema, treatment with intravenous albumin and diuretic infusions has been used. However, the treatment has a risk of respiratory failure and congestive heart failure, so use of albumin infusion is cautioned [6].
200>
|
| |
Amoxycillin - Neonatal Intensive Care Drug Manual

|
Neonatal Intensive Care Drug Manual
|
bet | 49/654 | Sana | 03.01.2022 | Hajmi | 1,5 Mb. | | #14803 |
Amoxycillin
Revision Date : 16-11-2020
|
Approved : TC, KOH
|
Alert
|
S4 – High risk medicine.
Antimicrobial Stewardship Team recommends this drug is listed as unrestricted.
|
Indication
|
Directed treatment of infections caused by
susceptible gram positive (including Streptococcus species, Enterococcus faecalis and Listeria monocytogenes) and
susceptible gram negative bacteria (some strains of Escherichia coli, non-beta-lactamase-producing Haemophilus influenzae, Neisseria meningitidis, non-penicillinase-producing strains of Proteus and Salmonellae).
Empiric treatment of suspected early onset sepsis including meningitis, with an aminoglycoside.
|
Action
|
Bactericidal – inhibits synthesis of the bacterial cell wall. Amoxicillin is hydrolysed by beta-lactamases and therefore not effective against penicillinase-producing bacteria.
|
Drug Type
|
Antibacterial – semi-synthetic, bactericidal aminopenicillin
|
Trade Name
|
Alphamox Suspension [Alphapharm], Amoxil Paediatric Drops [Aspen], Amoxil Parenteral [Aspen], Amoxil Syrup Forte Sugar Free [Aspen], Amoxil Syrup Sugar Free [Aspen], Amoxycillin Sandoz [Sandoz], APO-Amoxycillin [Apotex], Bgramin [Ascent Pharma], Chemmart Amoxycillin [Apotex], Cilamox Sugar Free Syrup [Aspen Pharma], Fisamox [Aspen], Ibiamox [Willow], Maxamox [Sandoz], Ranmoxy Granules [Ranbaxy], Terry White Chemists Amoxycillin [Apotex]
|
Presentation
|
IV: Amoxicillin sodium 500 mg and 1 g vials.
Oral: Syrup 125 mg/5 mL and 250 mg/5 mL; Paediatric drops 100 mg/mL.
|
|
|
| |
Special Comments - Neonatal Intensive Care Drug Manual

|
Neonatal Intensive Care Drug Manual
|
bet | 42/654 | Sana | 03.01.2022 | Hajmi | 1,5 Mb. | | #14803 |
Special Comments
|
|
Evidence summary
|
Efficacy
Hypoalbuminemia: Two randomised, controlled trials (RCT) [1, 2] have compared 5 mL/kg albumin 20% (1 g/kg) infusion in preterm infants with plasma albumin <30 g/L, although one of the studies did not report major clinical outcomes. The other study [2] reported no difference in mortality (RR 1.5, 95% CI 0.3–7.43), peri/intraventricular haemorrhage (PIVH), patent ductus arteriosus (PDA), necrotising enterocolitis (NEC), bronchopulmonary dysplasia (BPD), duration of mechanical ventilation and oxygen therapy. Systematic review concluded there is a lack of evidence from randomised trials to determine whether the routine use of albumin infusion in preterm neonates with low serum albumin reduces mortality or morbidity and no evidence to assess whether albumin infusion is associated with significant side effects [3].
A systematic review of RCTs comparing albumin or plasma protein fraction (PPF) with no albumin or PPF or with a crystalloid solution in critically ill patients with hypoalbuminaemia included 12 trials with 121 deaths among 757 participants [4]. Several trials were in newborn infants although no subgroup analysis was performed. Overall, for hypoalbuminaemia the relative risk for mortality was 1.26 (95% CI 0.84 to 1.88).
Conclusion: There is insufficient evidence to determine the efficacy and safety of albumin 20% infusion in newborn infants with hypoalbuminaemia. [LOE II GOR D] Recommendation is for albumin infusion to only be considered in neonates with overwhelming continuous albumin loss including significant chylothorax, high-output ostomy drainage and severe congenital nephrotic syndrome [5].
Chylothorax: Although chyle contains 22.4 g/L (12.6 to 30) of albumin, there are no studies of albumin replacement in high-output chylothorax and recent reviews on chylothorax management have not recommended albumin infusion [5, 6].
30> |
|
| |
Newborn infants with necrotising enterocolitis

Newborn infants with necrotising enterocolitis: No trial included use of vancomycin.[16]
Prevention of necrotising enterocolitis: Prophylactic oral vancomycin reduced the incidence of NEC in low birth weight infants. However concerns about adverse outcomes persist, particularly related to the development of resistant bacteria. [17, 18] [LOE II GOR D]
Therapeutic hypothermia (TH): There are no published data regarding the use of vancomycin during treatment with TH in neonates. A population pharmacokinetic study from children who were being treated with TH post cardiac arrest compared with normothermic controls indicated that in patients with normal renal function vancomycin clearance was reduced by 25%.27
ANMF group Recommendation: In infants being treated with TH measure a trough concentration immediately prior to the second dose.
Safety:
Risk factors for developing nephrotoxicity are the following: trough concentrations >10 mg/ml, concomitant treatment with aminoglycosides, piperacillin/tazobactam and/or prolonged therapy (>21 days).[1]
Other risk factors include high peak concentrations, high total dose, pre-existing renal failure, and concurrent treatment with amphotericin and/or furosemide. However, the role of these factors in the neonatal population is not well-established. Proper vancomycin TDM minimised both glomerular and tubular nephrotoxicity in two studies in children and neonates. In most cases, nephrotoxicity is reversible, even after high doses. In contrast, there is no proven association between TDM and ototoxicity prevention.[1]
Gwee et al 2018 [5] compared intermittent intravenous (IV) dosing using the British Neonatal Formulary (BNF) dosage guidance versus continuous IV [loading dose of 15 mg/kg over 1 hour then continuous infusion). No nephrotoxicity or red man syndrome occurred in either group.
|
Prevention of infection - Neonatal Intensive Care Drug Manual

|
Neonatal Intensive Care Drug Manual
|
bet | 630/654 | Sana | 03.01.2022 | Hajmi | 1,5 Mb. | | #14803 |
Prevention of infection: Systematic review of 2 RCTs found prophylactic systemic antibiotics in neonates with a central venous catheter reduces the rate of proven or suspected septicaemia. However, there was no significant difference in mortality, a lack of data on long-term neurodevelopmental outcome and of data pertaining to the potentially significant disadvantages of this approach such as the selection of resistant organisms. The routine use of prophylactic antibiotics in infants with central venous catheters in neonatal units cannot currently be recommended. [12] [LOE I GOR D] Three other RCTs have also reported similar effects of prophylactic vancomycin in infants with or without central lines.[13-15]
|
| |
Administration - Neonatal Intensive Care Drug Manual

|
Neonatal Intensive Care Drug Manual
|
bet | 54/654 | Sana | 03.01.2022 | Hajmi | 1,5 Mb. | | #14803 |
Administration
|
IV infusion: over 30 to 40 minutes. [4],
Oral: Administer at the start of a feed (to increase absorption and decrease stomach upset); administer, around-the-clock to promote less variation in peak and trough serum levels. Shake suspension well, before measuring the dose. The dose may be mixed with milk. After mixing, administer immediately.
|
Monitoring
|
Renal and hepatic function, full blood count if on prolonged therapy.
|
Contraindications
|
Hypersensitivity to penicillins, cephalosporins and carbapenems. Previous history of jaundice/hepatic dysfunction associated with the combination or amoxicillin or, clavulanic acid. Severe renal impairment (creatinine clearance less than 30 mL/minute).
Note: infants <7 days, very preterm infants and sick infants frequently have a creatinine clearance <30, mL/minute.
|
Precautions
|
In moderate renal impairment: increase the dosing interval and maintain adequate fluid intake, especially with IV doses, to reduce the possibility of amoxicillin crystalluria.
Hepatic dysfunction: monitor liver function tests. Concurrent use in CMV infection increases risk of rash.
Oral suspension - contains aspartame (source of phenylketonuria), therefore use with caution in, patients with phenylketonuria.
|
7> |
|
| |
Amlodipine - Neonatal Intensive Care Drug Manual

Amlodipine is a long acting dihydropyridine calcium channel antagonist with resultant antihypertensive activity related to smooth muscle relaxation.
Slow onset of action, do not repeat dose due to perceived lack of effect as this may precipitate overdosage.
Invasive or regular non invasive (1st reading 1-2 hours after dose then 3-6hrly blood pressure monitoring should occur for 48hrs after initiation and any dose titration)
Use with caution with left heart outflow obstruction (aortic stenosis, coarctation) and with heart failure
Adverse effects may include hypotension, feed intolerance and alteration of liver function tests, flushing, peripheral oedema and palpitations. Caution when used in combination with other medication which may lower blood pressure.
Overdose syndrome may cause profound treatment resistant shock, hypotension and bradycardia.
Caution when used with other medications metabolised via CYP3A4 (eg CYP3A4 inhibitors erythromycin, azole antifungals may potentiate effects causing hypotension; CYP3A4 inducers Phenobarbitone and rifampicin may reduce effects).
|
Namoyish eksperimenti – bu

|
Namoyish eksperimenti – bu
|
bet | 340/372 | Sana | 16.12.2023 | Hajmi | 1,97 Mb. | | #120479 |
Bog'liq Barcha fanlardan Testlar to‘plami (1)Namoyish eksperimenti – bu. * Dars jarayonida fizik hodisani maxsus asboblar yordamida o‘rganish qulay bo‘lgan sharoitda bayon qilish
Namoyishli tajriba samaradorligini belgilang * Ishonchliligi.
Nanotexnologiyalar termini dastlab qachon va kim tomonidan qo‘llanilgan?* 1959 yilda Richard Feynman
Nechanchi yilda Yaponiyada boshlang‘ich ta’lim majburiy 6 yillikka aylantirildi.* 1908 yilda Yaponiyada boshlang‘ich ta’lim majburiy 6 yillikka aylantirildi.
Nechanchi yildan PISA tadqiqotlari boshlangan va qancha davrda o`tkaziladi?* 2000 yildan boshlangan va uch yillik davrda o’tkaziladi
Neksiya yengil avtomashinasi Qarshidan Buxorogasha bo`lgan 150 m yo`lni 2,5 minutda bosib o`tdi. Avtomobilning o`rtacha tezligini toping.* 1
Neytron ... tomonidan kashf etilgan* 1932 y. Chedvik
Nima sababdan muzlagan yo‘lka va yo‘llarga qum sepiladi?* Ishqalanishni ko‘paytirish uchun
Nima uchun yax suv yuzida bo'ladi degan Ibn Sinoning savoliga Beruniy qanday javob bergan?*Suv yaxlagan vaqtda suvda havo bo'laklari qamalib qolib, yaxni suv tagiga cho'kishdan aqlab qoladi.
Nizoli vaziyatlarda о‘zini namoyon qilish strategiyalari:raqobat, hamkorlik, kompromiss, qochish, moslashish
Nostandart testlar deganda nimani tushunasiz?* standart testlar mazmuni bo‘yicha reproduktiv va produktov darajada, tarkibi jihatidan test topshirig‘i savoli va to‘g‘ri va noto‘g‘ri javoblardan iborat bo‘lsa, nostandart testlar o‘zining mazmuni, tuzilishi va qo‘llanish maqsadiga ko‘ra muayyan darajada farq qiladi
Notо‘liq oila bu ... ota onadan biring yо‘qligi, odatda ota
Nur havodan suvga tushmoqda. Bunda to‘la ichki qaytish hodisasini kuzatish mumkinmi?* Yo‘q
-nurlanishning qaysisi eng kichik kiruvchanlik xususiyatiga ega?* zarra
Nurota shahridan Qo`shrabotga avtobus 90 minutda bordi.Agar shaharlar orasidagi masofa taxminan 90 km bo`lsa, avtobusning o`rtacha tezligini aniqlang.* 60 km/soat
|
| |
Kalit so’zlar - Mundarija kirish 4 akt bilan taraqqiyot o'rtasidagi o'zaro aloqa

112
Paydo bo’layotgan muammolarga javoban ishlab chiqarishni boshqarish
tizimi o’n yillar davomida takomillashdi va minglab kishilar kuchi bilan
o’zgartirilayotgan tuzilmaga aylandi. Bu tuzilmani bilish oldin yo’l qo’yilgan
xatoliklarni tuzatish inkonini beradi. Yangi boshqaruv usullari muammolarini uz
kuchi bilan, ayniqsa raqobat sharoitida xal qilish befoyda.
Asosiy maqsad – raqobat sharoitida omon qolish. Tajriba shuni
ko’rsatadiki, aynan bu xoxish yangi boshqaruv texnologiyalarini qo’llashga
majbur qiladi.
Bunda yangi texnologiyalarni tadbiq qilishga iqtisodiy va psixologik
to'siqlar tuskinlik kiladi . Ikkinchisiga kiskacha tuxtalib utamiz.
Bunda yangi texnologiyalarni tadbiq etishda iqtisodiy va psixologik
barerlar asosiy to’siqqa aylanadi. Qisqacha ikkinchisiga to’xtalamiz.
Psixologik barer.
Bir tomondan, boshqaruvga vositalarni qo’shish qiyin. Boshqa tomondan,
buni konkurentlar, bozorga nisbatan mukammal va arzon mahsulotni taklif
qilishini kutish mumkin emas.
Muammodan ketish usuli – sinalganlarni qo’llash, ammo eskirgan
yechimlarni, aybdorni tomonlardan izlash (muammo kimdirda emas, a
nimadadir) va h.k.
Bizning maqsad – muammoga ochiq qarash va yaxshi ishlashi uchun
nimani bilish kerakligini aniqlash.
Nazorat savollari - Mundarija kirish 4 akt bilan taraqqiyot o'rtasidagi o'zaro aloqa

110
9.
Me’yoriy-so’rov axborotlarga kirishni ta’minlovchi axborot tizimlari
va ularning vazifalari.
Foydalanilgan adabiyotlar:
1.
“Elektron hukumat to’g’risida”gi O’zbekiston Respublikasi Qonuni.
2015 yil 9 dekabr. O’zbekiston Respublikasi qonun hujjatlari to’plami,
2015 y., 49-son, 611-modda. 3-15 b.
2.
O’zbekiston Respublikasi Prezidentining “O’zbekiston Respublikasi
Milliy axborot-kommunikatsiya tizimini yanada rivojlantirish chora-
tadbirlari to’g’risida”gi 2013 yil 27 iyundagi PQ-1989-son Qarori.
3.
http://www.gov.uz
4.
http://www.nis.uz
5.
http://unicon.uz
10 –ma’ruza. Korxonalar zaxiralarini rejalashtirish va boshkarish tizimi
Reja:
1.
Zamonaviy korxonalar faoliyatida axborot tizimlari
2.
Mijozlar bilan o’zaroaloqalarni boshqarish tizimi
3.
Korxona resurslarini rejalashtirishda axborot tizimlari. Talab mavjud
bo’lgan materiallarni, korxona resurslarini rejalashtirishda axborot
tizimlari.
4.
Korxonaning material ehtiyojlarini rejalashtirish metodologiyasi MRP
5.
MRP II standarti
6.
ERP tizim kontseptsiyasi. Hududiy taqsimlangan tashkilotlardan uning
qo’llanilish zaruriyati.
7.
Korxonaning bizness-jarayonlarini boshqarish instrumentlari va
texnologiyalari. Biznessda AKT loyihalarining samaradorligini baholash
Talaba mustaqil ishini nazorat qilish tartibi

|
Talaba mustaqil ishini nazorat qilish tartibi
|
bet | 3/18 | Sana | 20.05.2024 | Hajmi | 406 Kb. | | #245435 |
Bog'liq AMMT fanidan mustaqil ish uchun uslubiy ko\'rsatmalar 2Talaba mustaqil ishini nazorat qilish tartibi
Talabalarning mustaqil ishini nazorat qilib borish kafedrada tuzilgan va kafedra mudiri tomonidan tasdiqlangan maslahatlar jadvali asosida amalga oshiriladi.
Talabalar mustaqil ishini nazorat qilish fan bo‘yicha o‘quv mashg‘ulotlarini olib boruvchi professor-o‘qituvchi tomonidan amalga oshiriladi.
Talaba mustaqil ishi uchun o‘quv rejada ajratilgan vaqtga mos ravishda har bir fan bo‘yicha tegishli kafedralarda mustaqil ishning tashkiliy shakllari, topshiriq variantlari ishlab chiqiladi va kafedra majlisida tasdiqlanadi.
Mustaqil ishni bajarish uchun har bir fan bo‘yicha talabalarga ko‘rsatma va tavsiyalar ishlab chiqiladi hamda tarqatma material sifatida fan bo‘yicha birinchi mashg‘ulotda talabalarga yetkaziladi.
Talabalar mustaqil ishlarining shakli va hajmini belgilashda quyidagi jihatlarga e’tibor berish lozim:
• o‘qish bosqichi, ya’ni talaba qaysi kursda o‘qiydi;
• muayyan fanning o‘ziga xos xususiyati va o‘zlashtirishdagi qiyinchilik darajasi;
• talabaning qobiliyati hamda nazariy va amaliy tayyorgarlik darajasi; • fanning axborot manbalari bilan ta’minlanganlik darajasi;
• talabaning axborot manbalari bilan ishlay olish darajasi.
Mustaqil ish uchun beriladigan topshiriqlarning shakli va hajmi, qiyinchilik darajasi oddiydan murakkabga qarab o‘zgarib borishi lozim. Ya’ni talabalarning topshiriqlarni bajarishdagi mustaqilligi darajasi asta-sekin oshib borishi lozim.
Har bir fan bo‘yicha talabaning mustaqil ishi soati o‘quv rejada ko‘rsatilgan bo‘lib, bu soatlar ishchi o‘quv dasturida mavzular bo‘yicha taqsimlangan bo‘lishi kerak. Agar biror bir fan bir necha semestr davom etsa, mustaqil ish soatlari ham semestr bo‘yicha taqsimlanishi va bu o‘quv dasturida o‘z aksini topishi kerak. Masalan, 2021 yil tasdiqlangan ishchi o‘quv rejaga ko‘ra “Materialshunoslik va konstruksion materiallar texnologiyasi” fani “Texnologik mashinalar va jihozlar” ta’lim yo‘nalishiga bir semestr davomida o‘tiladi. Umumiy soat 240 soat, shundan 120 soati auditoriya soatlari 120 soat esa mustaqil ta’limga ajratilgan. Mustaqil ta’lim auditoriya soatiga proporsional ravishda quyidagicha taqsimlanadi:
|
| |
Talabalar mustaqil ishini baholash

Talabalar mustaqil ishini baholash.
Talaba mustaqil ish natijalari Oliy va o‘rta maxsus ta’lim vazirligining 2018 yil 29 sentabrdagi 820- sonli buyrug‘i bilan tasdiqlangan "Oliy ta’lim muassasalarida talabalar bilimini nazorat qilish va baholash tizimi to‘g‘risidagi Nizom"ga asosan baholab boriladi.
Talabalarning mustaqil ishi har bir fakultet va kafedra oynasida yoritib boriladi. Talabalarning mustaqil ishi har bir kafedrada 6 oy mobaynida saqlanadi.
Yuqori darajada baholangan talabalarning mustaqil ishlari institut Web sahifalarida e’lon qilinib boriladi.
Mustaqil ta’limni amalga oshirish bo’yicha fan o‘qituvchisining vazifalari
Talaba tomonidan mustaqil ta’limni belgilangan reja asosida bajarilishi ustidan nazorat olib borish;
Darsliklar, o‘quv qo‘llanmalar, ilmiy risolalar, ilmiy maqolalar bilan tanishib chiqish bo‘yicha topshiriqlar berish;
Asosiy adabiyotlar, ma’lumotlar va arxiv materiallarini hamda mavzu bo‘yicha boshqa manbalarni tavsiya etish;
Mustaqil ishiga o‘zi rahbarlik qilayotgan talabalar bilan jadval asosida maslahatlar o‘tkazish;
Mustaqil ta’limning bajarilish jarayoni natijalari to‘g‘risida kafedra yig‘ilishlarida muntazam axborot berib borish;
Amaliy mashg‘ulotlarga tayyorgarlik ko‘rish
Talabaga qiyinchilik darajasi uning shaxsiy imkoniyatlari, qobiliyati va bilim darajasiga muvofiq bo‘lgan biror mavzu bo‘yicha amaliy yoki seminar mashg‘ulotlariga tayyorlash topshiriladi. Bunda talaba asosiy adabiyotlardan tashqari qo‘shimcha adabiyotlardan va internet ma’lumotlaridan foydalanib materiallar yig‘adi, tahlil qiladi.
Talabaga shaxsiy imkoniyatlarini hisobga olgan holda hisob-grafik ishlari beriladi. Bunda talaba shu mavzu bo‘yicha mustaqil ravishda mavzuni chuqur o‘rganadi, material yig‘adi, tahlil qiladi, kerak bo‘lganda internet ma’lumotlaridan foydalanadi va bu hisoblash, so‘ngra grafik ishlarini bajaradi. Bunda talaba imkoniyatidan kelib chiqib hisob-grafik ishlarini elektron varianti ham qilinishi mumkin. Zarur hollarda o‘qituvchidan maslahat oladi.
|
Mashg‘ulotlar turi - Atrof muhitni muhofazalovchi texnika

|
Atrof muhitni muhofazalovchi texnika
|
bet | 4/18 | Sana | 20.05.2024 | Hajmi | 406 Kb. | | #245435 |
Bog'liq AMMT fanidan mustaqil ish uchun uslubiy ko\'rsatmalar 2Mashg‘ulotlar turi
|
Umumiy soat
|
6 semestr
|
Ma’ruza
|
30 soat
|
30
|
Amaliy mashg‘ulot
|
36 soat
|
36
|
Mustaqil ta’lim
|
108 soat
|
108
|
JAMI:
|
174 soat
|
174 soat
|
Talaba mustaqil ishining tashkiliy shakllari
Talaba mustaqil ishini tashkil etishda muayyan fan (kurs)ning xususiyatlarini, shuningdek, har bir talabaning akademik o‘zlashtirish darajasi va qobiliyatini hisobga olgan holda quyidagi shakllardan foydalaniladi:
- ayrim nazariy mavzularni o‘quv adabiyotlari yordamida mustaqil o‘zlashtirish;
- berilgan mavzu bo‘yicha axborot (referat) tayyorlash;
- seminar va amaliy mashg‘ulotlarga tayyorgarlik ko‘rish;
- laboratoriya ishlariga tayyorgarlik ko‘rish;
- hisob-grafik ishlarini bajarish;
- kurs ishi loyihasini bajarish;
- malakaviy bitiruv ishi va magistrlik dissertatsiyasini tayyorlash;
- nazariy bilimlarni amaliyotda qo‘llash;
- amaliyotdagi mavjud muammolarning yechimini topish;
- ilmiy maqola, anjumanga ma’ruza tezislarini tayyorlash;
- berilgan mavzu bo‘yicha elektron variantlarni tayyorlash;
- uy vazifalarini bajarish va boshqalar.
O‘qitilayotgan fanning xususiyatidan kelib chiqib, talaba mustaqil ishini tashkil etishda boshqa shakllardan ham foydalanish mumkin.
Ayrim nazariy mavzularni o‘quv adabiyotlari yordamida mustaqil o‘zlashtirish Fanning xususiyati, talabalarning bilim darajasi va qobiliyatiga qarab ishchi o‘quv dasturiga kiritilgan alohida mavzular talabalarga mustaqil ravishda o‘zlashtirish uchun topshiriladi. Bunda mavzuning asosiy mazmunini ifodalash va ochib berishga xizmat qiladigan tayanch iboralar, mavzuni tizimli bayon qilishga xizmat qiladigan savollarga e’tibor qaratish, asosiy adabiyotlar va axborot manbalarini ko‘rsatish lozim. Topshiriqni bajarish jarayonida talabalar mustaqil ravishda o‘quv adabiyotlaridan, ilmiy adabiyotlardan va internet ma’lumotlaridan foydalanib ushbu mavzuga tayorlanib keladilar, tayanch iboralarning mohiyatini anglagan holda mavzuga taalluqli savollarga javob tayyorlaydilar. Zarur hollarda o‘qituvchidan maslahat oladilar. Talabalarning tayyorlab kelgan mavzulari bo‘yicha fan o‘qituvchisi savol-javob tarzida og‘zaki, yozma va boshqa usullardan foydalangan holda talabalarning bilimini baholaydi.
|
| |
Mustaqil ta’lim shakllari

t/r
|
Mustaqil ta’lim mavzulari
|
Bajarish shakli
|
soat
|
1.
|
Atmosferani zararli chiqindilardan tozalashning zamonaviy qurilmalari.
|
Q/A
|
4
|
2.
|
Gazlarni atmosferada tarqalishi. Tutun quvurlari balandligini xisoblash usullari.
|
Q/A
|
4
|
3.
|
Chang ushlash apparatlardan atmosferaga chiqarib yuborilayotgan havo (gaz) ga qo’yiladigan sanitar-texnik talablar.
|
Q/A
|
4
|
4.
|
Oqava suvlarini tozalashning zamonaviy usullari va apparatlari.
|
Link
|
4
|
5.
|
Sanoat korxonalari chiqindilarini tashuvchi apparatlar.
|
Link
|
4
|
6.
|
Zamonaviy chang ushlash qurilmalari taxlili.
|
Q/A
|
4
|
7.
|
Siklonlarning prnsipial ish sxemalari.
|
Link
|
4
|
8.
|
Gazlarni changlardan xo’l usulda tozalovchi zamonaviy apparatlar taxlili.
|
Chart
|
4
|
9.
|
Gazlarni filtrlar apparatlari.
|
Link
|
4
|
10.
|
Elektr yordamida tozalovchi filtrlar.
|
|
Q/A
  
4
    
Jami - Atrof muhitni muhofazalovchi texnika

|
Atrof muhitni muhofazalovchi texnika
|
bet | 9/18 | Sana | 20.05.2024 | Hajmi | 406 Kb. | | #245435 |
Bog'liq AMMT fanidan mustaqil ish uchun uslubiy ko\'rsatmalar 2 Talabaning mustaqil ishlari (TMI)
Ushbu mustaqil ish shakllariga o‘qituvchi tomonidan hech qanday ko‘rsatma berilmaydi va baholanmaydi, balki talabaning o‘zi qiziqishlaridan kelib chiqib ularni amalga oshiradi. Shuni qayd etish lozimki, bu turdagi TMI lar baholanmaydi. Fanni o‘qitishda quyidagi TMI shakllari qo‘llaniladi:
Research. Talabalar internetdan va boshqa manbalardan mustaqil ravishda ma’lumot izlashadi va tarqatma materiallarni o‘rganishadi. Har bir ma’ruza bo‘yicha kamida 2 soat shug‘ullanish maqsadga muvofiq.
Forum. Talabalar fan mashg‘ulotlari bo‘yicha topshiriqlarni bajarish mobaynida masofaviy ta’lim platformasida o‘zaro muloqot qilishadi. Bu jarayon uchun vaqt sarfi masofaviy ta’lim platformasida qayd qilib boriladi.
FAQ (ko‘p beriladigan savollar forumi). Talaba o‘z muammosi bo‘yicha maslahat olish uchun masofaviy ta’lim platformasida maslahat tizimiga (glossariyga) yoki o‘qituvchiga murojaat qiladi. Bu jarayon uchun vaqt sarfi masofaviy ta’lim platformasida qayd qilib boriladi.
Test. Talaba berilgan mavzu bo‘yicha o‘z bilimlarini mustahkamlash uchun masofaviy ta’lim platformasida joylangan 20 ta testlarni ishlaydi. Bu jarayon uchun vaqt sarfi masofaviy ta’lim platformasida qayd qilib boriladi.
“Atrof muhitni muhofazalovchi texnikalar” fanidan TMI mavzulari va ularni bajarish shakli
|
| |
Talabalar mustaqil ishini samarali tashkil etish

|
Talabalar mustaqil ishini samarali tashkil etish
|
bet | 7/18 | Sana | 20.05.2024 | Hajmi | 406 Kb. | | #245435 |
Bog'liq AMMT fanidan mustaqil ish uchun uslubiy ko\'rsatmalar 2Talabalar mustaqil ishini samarali tashkil etish.
-talabalar mustaqil ishini tashkil qilishga tizimli yondashish;
-talabalar mustaqil ishini barcha bosqichlarini muvofiqlashtirish va uzviylashtirish;
- talabalar mustaqil ishini bajarilishi ustidan qat’iy nazorat o‘rnatish;
-talabalar mustaqil ishini tashkil etish va nazorat qilish mexanizmlarini takomillashtirib borish.
Talabalar mustaqil ishini muvaffaqiyatli yakunlashi uchun quyidagi talablar bajarilishi lozim:
- Maqsad bilimning (bilimni mustahkamlash, yangi bilimlarni o‘zlashtirish, ijodiy faollikni oshirish, amaliy ko‘nikma va malakalarni shakllantirish va x.k.), aniq asoslanishi;
- vazifa va topshiriqlarning aniq-ravshan belgilanishi;
- topshiriqlarni bajarish algoritmi va uslublaridan talabalarning yetarli darajada xabardor bo‘lishi, maslahat va boshqa yordam turlarining to‘g‘ri belgilanishi;
- hisobot shakli va baholash mezonini aniq belgilash;
- nazorat vaqti, shakli va turlarini aniq belgilab olish.
O‘quv fanlari bo‘yicha namunaviy va ishchi dasturlarda talaba mustaqil ishining shakli, mazmuni va hajmi ifoda etadi.
Talaba mustaqil ishi uchun ajratilgan vaqt budjetiga mos ravishda har bir fan bo‘yicha tegishli kafedralarda mustaqil ishning tashkiliy shakllari, topshiriqlar variantlari ishlab chiqiladi va fakultet dekani tomonidan tasdiqlanadi.
Mustaqil ishni bajarish uchun fanlar bo‘yicha talabalarga zaruriy uslubiy qo‘llanma, ko‘rsatma va tavsiyalar ishlab chiqiladi.
Talaba mustaqil ishini nazorat qilish
Talaba mustaqil ishiga rahbarlik qilish kafedrada tuziladigan maslahatlar jadvali asosida amalga oshiriladi.
Talaba mustaqil ishini nazorat qilish o‘quv mashg‘ulotlarini bevosita olib boruvchi o‘qituvchi tomonidan amalga oshiriladi.
Talabaning mustaqil ishi har bir fan bo‘yicha reyting qaydnomasi oraliq nazorat baholari bilan birga qayd etilib boriladi, kafedra va dekanatda bu ma’lumotlar yig‘ilib umumlashtiriladi.
Talabaning mustaqil ishi, muayyan fan ishchi dasturida ajratilgan soatlarga mos ravishda baholanadi. Har bir fan bo‘yicha mustaqil ishning shakllari kafedra majlislarida muhokama etiladi va tasdiqlanadi.
Talaba mustaqil ishini nazorat qilish turlari va uni baholash mezonlari har bir kafedrada muhokama etiladi va fakultet dekani tomonidan tasdiqlanadi. Mustaqil ishlarni baholash mezonlari talabalarga o‘quv yili (semestri) boshlanishi oldidan metodik materiallar bilan birgalikda tarqatiladi.
Fanlar kesimida talabalarning mustaqil ishlari bo‘yicha o‘zlashtirishi muntazam ravishda talabalar guruhlarida, kafedra yig‘ilishilarida muhokama qilib boriladi.
Talabalarning mustaqil ishi har bir kafedrada 6 oy mobaynida saqlanadi.
|
| |
Ozarbayjon 
68 0.5472 
3 - Mundarija kirish 4 akt bilan taraqqiyot o'rtasidagi o'zaro aloqa

44
elektron hukumatning eng murakkab darajasi hisoblanadi. U quyidagilar bilan
xarakterlanadi:
1.
Gorizontal bog’lanishlar (davlat organlari o’rtasida)
2.
Vertikal bog’lanishlar (markaziy va mahalliy davlat organlari o’rtasida)
3.
Infratuzilmaviy bog’lanishlar (moslashuvchanlik)
4.
Davlat organlari va fuqarolar o’rtasidagi bog’lanishlar
5.
Manfaatdor tomonlar o’rtasida bog’lanishlar (davlat organlari, xususiy
sektor, ta’lim muassasalari, nodavlat tashkilotlar va fuqarolik jamiyati)
Mundarija kirish 4 akt bilan taraqqiyot o'rtasidagi o'zaro aloqa - bet 63

116
Ma’lumotlar ombori va ma’lumotlarni joylashtirish va etkazib berishni
boshqaruvchi tizimlar bilan modullarning replikatsiyasi va sinxronizatsiyasi;
Sotuv natijalari bo’yicha xodimlarni rag’batlantirish hisobi
CRM-tizimini tadbiqi ishning faqatgina sotuv bo’limida
emas balki,
firmalarning har bitta bo’limchalarida aytilamoqda.Aynan shu tizim orqali
tashqilot bilan kompaniya mijozi orasida bir butunlikda
teskari aloqa amalga
oshiriladi.
Rasm 1.3 - Ergashaliyev Nurmuxammad Mirzoxidovich O’zbekiston Respublikasi

|
Ergashaliyev Nurmuxammad Mirzoxidovich O’zbekiston Respublikasi
|
bet | 6/66 | Sana | 19.02.2024 | Hajmi | 6,48 Mb. | | #158722 |
Bog'liq kompyuter grafikasi-autocad Rasm 1.3
Fraktal grafikasi fayllari asosan *.fif kengaytmasiga ega bo’lib, kompyuter xotirasida juda kam joy egallaydi. Ya’ni ular xotirada faqat formula yozuvlari ko’rinishida saqlanadi.
Fraktal grafikasining keng tarqalgan formatlari: *.frp; *.frs; *.fri; *.fro;
*.fr3, *.fr4 va h.
Afzalligi:
Original va bejirib, fantastik tasvirlarni hosil qilish mumkinligi;
Real hodisa va jarayonlarni (ilmiy grafikaviy) modellashtirishda qo’llash mumkinligi.
Kamchiliklari:
Dasturlash tilining murakkabligi. Turli dasturlash tillari (C, Delphi, Pascal va h.) ni bilish talab etiladi;
Natijani oldindan baholashning qiyinligi. Qo’llanish sohasi:
Ko’ngilochar dastur va video o’yinlar yaratishda (oddiy va murakkab teksturalar, turli landshaft va fonlarni yaratishda);
Kino va video industriyada (noananaviy hodisa va jarayonlarni hosil qilishda, fantastik syujetlar yaratishda).
Rasm 1.4. Fraktal grafikasi asosida yaratilgan kompozitsiyalar.
Vektorli grafika. Vektor grafikasida tasvir vektor deb nomlanuvchi chiziqlar asosida qurilib, ularga turli parametrlar – rang, chiziq qalinligi va joylashuvi (vaziyati) xususiyatlari beriladi.
Vektor grafikasida primitivlar deb nomlanuvchi ob’ektlar bilan ishlanadi. Primitivlarga ikki va uch o’lchamli oddiy geometrik figuralar kiradi. Ikki o’lchamli geometrik figuralarga – nuqta, to’g’ri chiziq, egri chiziq, aylana, ko’pburchak kabi tekis shakllar kirsa, uch o’lchamli geometrik figuralarga – kub, prizma, piramida, sfera, konus, tsilindr kabi jismlar kiradi. Ushbu oddiy geometrik figuralar asosida murakkab bo’lgan geometrik figuralar – ob’ektlar yaratiladi.
Vektorli grafika odatda ob’ektga qaratilgan grafika yoki chizma grafikasi
deb ham nomlanadi.
Vektor grafikasida asosiy mantiqiy element primitivlar bo’lganligi uchun, asosiy e’tibor primitivlarni qurishda ularning parametrlariga qaratiladi. Misol uchun yopiq ko’pburchak tomonlari teng yonli yoki ixtiyoriy bo’lishi, yopiq hududlar aylana, ellips yoki ixtiyoriy egri chiziq asosida qurilishi mumkin bo’lib (Rasm 1.5-a), ushbu yopiq ko’pburchak yoki hudud ichini ranglash (Rasm 1.5-b), gradientlash (Rasm 1.5-c) yoki shtrixlash (Rasm 1.5-d) mumkin.
|
| |
Mundarija kirish 4 akt bilan taraqqiyot o'rtasidagi o'zaro aloqa - bet 30

53
- Komunal xo’jalik sohasida interaktiv xizmatlar taqdim qilish uchun
“Kommunal”
axborot tizimlari majmuini yaratish;
- Sudlar faoliyati, ularning qarorlari, qarorlarning ijrosi hamda notariuslar
faoliyati to’g’risidagi ma’lumotlarni yig’ish, qayta ishlash, tizimlashtirish va
saqlash bo’yicha
“Adliya–2”
axborot tizimlari majmuini yaratish;
- Davlat organlarini yig’ma statistik axborotlar bilan ta’minlash bo’yicha
“Davlat boshqaruvi”
axborot tizimlari majmuini yaratish;
- Nafaqa ta’minoti sohasida interaktiv xizmatlar taqdim qilish uchun
“Nafaqa”
axborot tizimlari majmuini yaratish;
-
Davlat
byudjetining ijrosi bo’yicha rejalashtirish to’g’risida
ma’lumotlarni to’plash, qayta ishlash, saqlash va tartibga solishni ta’minlash
uchun
“Byudjet”
Ko‘rgazmali vositalar tayyorlash

|
Ko‘rgazmali vositalar tayyorlash
|
bet | 6/18 | Sana | 20.05.2024 | Hajmi | 406 Kb. | | #245435 |
Bog'liq AMMT fanidan mustaqil ish uchun uslubiy ko\'rsatmalar 2Ko‘rgazmali vositalar tayyorlash
Talabaga muayyan mavzuni bayon qilish va yaxshiroq o‘zlashtirishi uchun yordam beradigan ko‘rgazmali materiallar (jadvallar, chizmalar, rasmlar, xaritalar, maketlar, modellar, grafiklar, namunalar va h.k) tayyorlash topshiriladi. Mavzu o‘qituvchi tomonidan aniqlanib, talabaga ma’lum ko‘rsatmalar, yo‘l- yo‘riqlar beriladi. Ko‘rgazmali vositalarning miqdori, shakli va mazmuni talaba tomonidan mustaqil tanlanadi. Bunday vazifani bir mavzu bo‘yicha bir necha talabaga topshirish mumkin.
Mavzu bo‘yicha testlar, munozarali savollar va
topshiriqlar tayyorlash
Talabaga muayyan mavzu bo‘yicha testlar, qiyinchilik darajasi har xil bo‘lgan masalalar va topshiriqlar, munozaraga asos bo‘ladigan savollar tuzish topshiriladi.
Bunda o‘qituvchi tomonidan talabaga testga qo‘yiladigan talablar va uni tuzish qonun-qoidalari, qanday maqsad kuzda tutilayotganligi, muammoli savollar tuzishda mavzuning munozarali momentlarini qanday ajratish lozimligi, topshiriqlarni tuzish usullari bo‘yicha yo‘l-yo‘riqlar beriladi. Maslahat paytida bajarilgan ishlarni talabga javob berish darajasi nazorat qilib boriladi.
Ilmiy maqola, anjumanga ma’ruza tezislarini
tayyorlash
Talabaga biron mavzu bo‘yicha ilmiy (referativ) xarakterdagi maqola, tezis yoki ma’ruza tayyorlash topshiriladi. Bunda talaba o‘quv adabiyotlari, ilmiy-tatqiqot ishlari, maqola va monografiyalar hamda boshqa axborot manbalaridan mavzuga tegishli materiallar to‘playdi, tahlil qiladi va o‘z fikrlarini bayon qiladi. Bunda talaba o‘qituvchi bilan hamkorlikda ishlaydi.
Amaliyotdagi mavjud muammolar yechimini topish
Talabaga bir mavzu yoki bo‘lim bo‘yicha noan’anaviylikni tahlil qiladigan, nazariy ahamiyatga ega bo‘lgan amaliyotdagi mavjud muammolar, ijodiy yondashish talab qiladigan ilmiy- ijodiy vazifalar topshiriladi. Amaliy topshiriqlar masalani hal qilishning optimal usulini izlashga va topishga qaratilgan bo‘lishi kerak. Bunda o‘qituvchi talaba bilan hamkorlikda ishlaydi.
|
| |
Talaba mustaqil ishining maqsad va vazifalari

Talaba mustaqil ishining maqsad va vazifalari
Talabaning mustaqil ishi aniq bir fandan o‘quv rejasida va fan dasturida belgilangan bilim, ko‘nikma va malakaning ma’lum bir qismini talaba tomonidan fan o‘qituvchisi maslahati va tavsiyalari asosida auditoriya va auditoriyadan tashqarida o‘zlashtirilishiga yo‘naltirilgan tizimli faoliyatdir.
Talaba mustaqil ishining asosiy maqsadi o‘qituvchining rahbarligi va nazorati ostida talabada muayyan o‘quv ishlarini mustaqil ravishda bajarish uchun zarur bo‘lgan bilim va ko‘nikmalarni shakllantirish va rivojlantirishdan iboratdir.
Talabaga qiyinchilik darajasi uning shaxsiy imkoniyatlari, qobiliyati va bilim darajasiga muvofiq bo‘lgan biror mavzu bo‘yicha vazifa tayyorlash topshiriladi. Bunda talaba asosiy adabiyotlardan tashqari qo‘shimcha adabiyotlardan va internet ma’lumotlaridan foydalanib materiallar yig‘adi, tahlil qiladi, tizimga soladi va mavzu bo‘yicha imkon darajasida to‘liq, keng ma’lumot berishga harakat qiladi. Zarur hollarda o‘qituvchidan maslahat oladilar. Mavzu bo‘yicha referat kompyuterda tayyorlanib fan o‘qituvchiga topshiriladi. Topshirilgan vazifaning mazmuni, olingan ma’lumotlarning boyligi va boshqa belgilari bo‘yicha fan o‘qituvchisi talabani baholaydi.
Talaba mustaqil ishining vazifalari quydagilardan iborat:
• yangi bilimlarni mustaqil tarzda puxta o‘zlashtirish ko‘nikmalariga ega bo‘lishi;
• kerakli ma’lumotlarni izlab topishning qulay usullari va vositalarini aniqlashi;
• axborot manbalari va manzillaridan samarali foydalanishi;
• an’anaviy o‘quv va ilmiy adabiyotlar, me’yoriy hujjatlar bilan ishlashi;
• elektron o‘quv adabiyotlar va ma’lumotlar banki bilan ishlashi;
• internet tarmog‘idan maqsadli foydalanishi;
• berilgan topshiriq va vazifalarning ratsional yechimini topishi;
• ma’lumotlar bazasini tahlil etishi;
• ish natijalarini ekspertizaga tayyorlash va ekspert Xulosasi asosida qayta ishlashi;
• topshiriq va vazifalarni bajarishda tizimli va ijodiy yondashishi;
• ishlab chiqilgan yechim, loyixa yoki g‘oyani asoslash va mutaxassislar jamoasida himoya qilish
|