nyuuzyou/kompy huggingface dataset:
Pedagogika ilmining asosiy xususiyatlari quyidagilardir

|
Pedagogika ilmining asosiy xususiyatlari quyidagilardir
|
bet | 40/251 | Sana | 21.05.2024 | Hajmi | 3,13 Mb. | | #247935 |
Bog'liq MAJMUA UMUMIY PEDAGOGIKA 2023Pedagogika ilmining asosiy xususiyatlari quyidagilardir:
-Ijtimoiylik-pedagogika ilmi avvalambor ijtimoiy vazifalarni hal etishga yo’naltirilgan va qaratilgan bo’ladi.
-gumanitar- pedagogika ilmi o’z mohiyatiga ko’ra gumanitar hisoblanib, insonni o’rganish, uning shaxs sifatida shakllanishi va rivojlanishini o’rganadi.
- ochiqlilik- pedagogika ilmi boshqa fanlardan farqli o’laroq, inson hayoti va faoliyatining barcha sohalarini qamrab oladi.
Pedagogika quyidagi asosiy muammolarni o’rganadi :
-pedagogik jarayon qonuniyatlari mohiyatini aniqlash va tahlil etish, shaxsning shakllanishi va rivojlanishi hamda ularning ta’lim-tarbiyaga ta’sirini o’rganish;
-tarbiya, ma’lumot, ta’lim maqsadlarini aniqlash;
-tarbiya, ma’lumot, ta’lim mazmunini ishlab chiqish;
-ta’lim va tarbiya texnologiyalari metodlarini ishlab chiqish va tadqiq qilish.
O’zbekiston Respublikasida demokratik, insonparvar hamda huquqiy jamiyatni barpo etish sharoitida pedagogika fani yuksak ma’naviy va axloqiy talabalarga javob beruvchi yuqori malakali, raqobatbardosh kadrlarni tarbiyalash va voyaga etkazish tizimini ishlab chiqish, milliy istiqlol g’oyasi asosida ta’lim va tarbiya nazariyasini ijodiy rivojlantirish vazifasini hal etadi. Mazkur jarayonda quyidagi vazifalarni bajarishga e’tibor qaratiladi:
-Ma’naviy va axloqiy talabalarga javob beruvchi yuqori malakali kadrni tarbiyalashga yo’naltirilgan pedagogik jarayonning mohiyatini o’rganish.
-tarbiya, ta’lim, o’qitish sohasidagi qonuniyatlarni aniqlash, ta’lim va tarbiya tizimlarini boshqarish;
-ilg’or pedagogik faoliyat tajribasi hamda amaliy faoliyat natijalarini o’rganish, umumlashtirish;
-pedagogik jarayon va uning tuzilishidagi ijobiy hamda salbiy holatlarni tahlil qilish;
-zamonaviy pedagogik hamda axborot texnologiyalarini amaliyotga keng joriy etish;
-ta’lim-tarbiya, o’qitish tuzilmalarini boshqarish tizimi uchun yangi metod, shakl va vositalarni ishlab chiqish;
-pedagogik nazariya va amaliyot rivojlanishini bashorat qilish;
-pedagogik tadqiqot natijalarini amaliyotga joriy qilish.
Shuningdek, elektron darsliklar va kutubxonalar, ta’lim saytlarini yaratish, davlat ta’lim standartlari, ma’lum sharoitda rioya qilinishi lozim bo’lgan umumiy qoidalar, talabalarni ishlab chiqish, avtomatlashgan o’qitish tizimlari va dasturlarini joriy qilish kabi vazifalar ham pedagogikaning rivojlanishi uchun xizmat qiladi.
|
| |
-modda. Xorijda ta’lim olish

|
-modda. Xorijda ta’lim olish
|
bet | 37/251 | Sana | 21.05.2024 | Hajmi | 3,13 Mb. | | #247935 |
Bog'liq MAJMUA UMUMIY PEDAGOGIKA 202369-modda. Xorijda ta’lim olish
O‘zbekiston Respublikasida doimiy yashovchi fuqarolar O‘zbekiston Respublikasining xalqaro shartnomalariga muvofiq yoki yakka tartibda xorijda ta’lim olish huquqiga ega.
11-BOB. YAKUNLOVCHI QOIDALAR
70-modda. Nizolarni hal etish
Ta’lim sohasidagi nizolar qonun hujjatlarida belgilangan tartibda hal etiladi.
71-modda. Ta’lim to‘g‘risidagi qonun hujjatlarini buzganlik uchun javobgarlik
Ta’lim to‘g‘risidagi qonun hujjatlarini buzganlikda aybdor shaxslar belgilangan tartibda javobgar bo‘ladi.
72-modda. O‘zbekiston Respublikasining ayrim qonun hujjatlarini o‘z kuchini yo‘qotgan deb topish
Quyidagilar o‘z kuchini yo‘qotgan deb hisoblansin:
O‘zbekiston Respublikasining 1997 yil 29 avgustda qabul qilingan «Kadrlar tayyorlash milliy dasturi to‘g‘risida»gi 463-I-sonli Qonuni (O‘zbekiston Respublikasi Oliy Majlisining Axborotnomasi, 1997 yil, № 11-12, 295-modda);
O‘zbekiston Respublikasining 1997 yil 29 avgustda qabul qilingan «Ta’lim to‘g‘risida»gi 464-I-sonli Qonuni (O‘zbekiston Respublikasi Oliy Majlisining Axborotnomasi, 1997 yil, № 9, 225-modda);
O‘zbekiston Respublikasi Oliy Majlisining 1997 yil 29 avgustdagi 465-I-sonli «O‘zbekiston Respublikasining «Ta’lim to‘g‘risida»gi Qonuni kuchga kirish tartibi to‘g‘risida»gi Qarori (O‘zbekiston Respublikasi Oliy Majlisining Axborotnomasi, 1997 yil, № 9, 226-modda);
O‘zbekiston Respublikasining 2007 yil 9 aprelda qabul qilingan «Kadrlar tayyorlash milliy dasturiga o‘zgartish kiritish to‘g‘risida»gi O‘RQ-87-sonli Qonunining (O‘zbekiston Respublikasi Oliy Majlisi palatalarining Axborotnomasi, 2007 yil, № 4, 160-modda) 1-moddasi;
O‘zbekiston Respublikasining 2013 yil 7 oktyabrda qabul qilingan «O‘zbekiston Respublikasining ayrim qonun hujjatlariga o‘zgartish va qo‘shimchalar kiritish, shuningdek ayrim qonun hujjatlarini o‘z kuchini yo‘qotgan deb topish to‘g‘risida»gi O‘RQ-355-sonli Qonunining (O‘zbekiston Respublikasi Oliy Majlisi palatalarining Axborotnomasi, 2013 yil, № 10, 263-modda) 15 va 16-moddalari;
O‘zbekiston Respublikasining 2018 yil 3 yanvarda qabul qilingan «Ayrim davlat organlari faoliyati takomillashtirilishi, shuningdek fuqarolarning huquqlari va erkinliklarini himoya qilish kafolatlarini ta’minlashga doir qo‘shimcha chora-tadbirlar qabul qilinishi munosabati bilan O‘zbekiston Respublikasining ayrim qonun hujjatlariga o‘zgartish va qo‘shimchalar kiritish to‘g‘risida»gi O‘RQ-456-sonli Qonunining (O‘zbekiston Respublikasi Oliy Majlisi palatalarining Axborotnomasi, 2018 yil, № 1, 1-modda) 14 va 15-moddalari;
O‘zbekiston Respublikasining 2018 yil 18 aprelda qabul qilingan «O‘zbekiston Respublikasining ayrim qonun hujjatlariga o‘zgartish va qo‘shimchalar kiritish to‘g‘risida»gi O‘RQ-476-sonli Qonunining (O‘zbekiston Respublikasi Oliy Majlisi palatalarining Axborotnomasi, 2018 yil, № 4, 224-modda) 26-moddasi.
|
| |
-rasm. Ко ‘p cho ‘michli kanal tozalagich mashinasining

ravishda yuradi. Frezali ish jihozi 1, gidromotordan unga tegishli
reduktor
orqali harakat о lib ishlaydi, frezani burish gidrotsilindr 5
yordamida amalga oshiriladi.
5.
14-rasm. Frezali ish jihoziga ega bo ‘Igan kanal tozalovchi mashina:
1-kanal tozalovchi freza; 2-frezaning qini; 3-richag; 4-tirsak; 5,7,9,12-
gidrotsilindrlar; 6- xartum; 8-boshqaruv jo y i; 10-aylanish platformasi; 11-
gidromotor; 13 - posangi; 14-yurish uskunasi

5.15-rasm. Frezali ish jihozi:
1-frezatiing qobig‘i (korpusi); 2-frezaning reduktori; 3-ch o‘kindini yo'naltiruvchi
moslama; 4-mosIatnani buruvchi tutqich; 5-gidromotor; 6-frezaning p ich og‘i;
7-frezaning gardishi; 8-reduktor tishi; 9-frezaning vali;
10-freza reduktorining korpusi.
Kichik kanallarni tozalovchi aralash ish jihoziga ega b o ig a n kanal
tozalovchi mashinaning umumiy ko‘rinishi
5.16-rasmda keltirilgan.
Otvalli 10 va frezali 16 ish jihozlari asosiy rama 2 ga qo‘zg‘aluvchan
qilib ulangan.
Frezaga harakat, uzatmalar qutisidan kardan val, oraliq 12
va freza 14 reduktorlari yordamida beriladi.
Oddiy ish jihozli otval
holati va burchaklarini o ‘zgartirish, unga o ‘rnatilgan maxsus mexanizm-
lar orqali bajariladi. Ish jihozini ko‘tarib, tushirish va burish gidrotsilindr
3 va 8 yor-damida amalga oshiriladi.
-rasm. Qadamlovchi ekskavatorning ish jarayoni

C ho‘kindini yumshatib, aralashtiruvchi moslama 1,
harakatni,
mashina dvigateiidan maxsus reduktor va va! 10 orqali oladi. Suv bilan
aralashgan eho‘kindi maxsus loyqa suvni so'ruvchi quvur va nasos 9
orqali so'riiib, chiqindini chiqaruvchi quvur 7 orqali chiqarib tashlanadi.
Chiqaruvchi quvurni suvda ushlab turish uchun maxsus moslama 8
ishlatiladi.
Kichik o ich am li loyqa suvni so1'rib otuvchi (zemsnaryad)
mashinaning umumiy ko'rinishi
5.22-rasmda keltirilgan.
5.22-rasm. Kichik о ‘Ichamli loyqa suvni so ‘rib otuvchi (zemsnaryad)
mashina:
1-qoziq; 2-kema; 3-boshqarish joyi; 4-xartum; 5 -s o ‘ruvchi quvur;
6-aralashtirgichning ramasi; 7-aralashtirgich; 8-ish jih ozin i aylantiruvchi val;
9-polispast.
Harakat manbai 8 dizel-generator yoki elektrmotordan tashkil
topgan
mashina
harakatni
tegishli
mexanizmlarga
o ‘rnatilgan
reduktorlarga elektr dvigatellari
orqali oladi (5.23-rasm). Mashinani ish
paytida tutib turish uchun qoziqlar 9 dan foydalaniladi.
Qoziqlar ikkita
bo‘lib, ular havzaning tubiga qoqiladi. Agar tozalash aylana bo‘ylab yoy
shaklida bo‘lsa, bir qoziq ko‘tariladi va ikkinchi qoziq atrofida mashina
aylanishi hisobiga tozalash ishlari bajariladi.
78
-jadval
Faol ish jihozli kanal tozalagich mashinalarining texnik

ekskavatorlardan foydalaniladi. Uning umumiy ko‘rinishi
5.19, 5.20-
rasmlarda keltirilgan. Ekskavatorning asosiy massasi doirasimon asos 1
ga yukianib, uning ikki tomoniga c h a n g i 2 Iar joylashtiritgan bo'lib,
gidrotsilindr 3 va 4 yordamida boshqariladi.
Doirasimon asosga,
boshqaruv joyi 9, harakat manbai, xartum 5 va p o ia t arqonni o'rab,
yoyuvchi chig‘irlar joylashtirilgan. Harakat manbalari elektrik yoki
dizeI-generator!! b o iish i mumkin.
5.19-rasm. Qadamlovchi ekskavator:
1-doirasimon asos; 2-chang‘i; 3,4-gidrotsiIindrlar; 5-xartum; 6 -k o ‘taruvchi arqon;
7 -ch o ‘mich; 8-tortuvchi arqon; 9-boshqarish joyi.
Ekskavatorning
yurishi
chang‘i
va
uning
gidrotsilindrlari
yordamida amaiga oshiriladi. Bunda chang‘iga qo‘zg‘aluvchan
qilib
o ‘rnatilgan asosiy gidrotsilindrga harakat berib, ekskavatorning butun
massasi
chang'iga
tayangan
holda
ko‘tariladi
va
qo‘shimcha
gidrotsilindr orqali
ekskavator oldinga turtiladi, shunda ekskavator bir
qadam oldinga ko‘chadi. Bu jarayonni qayta davom ettirish orqali
ekskavator keyingi ishchi holatini egallaydi.
Ayrim ekskavatorlarda
chang‘ini ekssentrik mexanizmlar yordamida boshqariladi.
Qadamlovchi
ekskavatorlarning
cho‘michini
hajmi
4,6,10,14,15,25,50 m3 va unga mos ravishda xartumining uzunligi
40,60,75,90,100 m bo‘lganlari ishlab chiqilgan.
76
Elektron darslik yaratuvchi dasturlar xarakteristikalari

|
Elektron darslik yaratuvchi dasturlar xarakteristikalari
|
bet | 9/13 | Sana | 27.06.2024 | Hajmi | 77,7 Kb. | | #265974 |
Bog'liq ELEKTRON DARSLIKLAR VA ULARGA QO’YILADIGAN TALABLAR.2.2. Elektron darslik yaratuvchi dasturlar xarakteristikalari.
Elektron darslik bu mavjud o’quv qo’llanma, darsliknining undan foydalanuvchiga qulaylik yaratish maqsadida maxsus dasturiy vositalar yordamida ixcham holatga keltirilgan ma’lumotlar to’plamidan iborat. Elektron darslik tayyorlashda taqdim etilayotgan ma’lumotlar undan foydalanuvchilarga qulay, qiziqarli va kerakli bo’lishligi ahamiyatlidir.
Hozirgi kunda elektron darsliklarni bir necha xil tayyorlash usullari mavjud. Ko’pchilik holatlarda tayyorlanayotgan elektron darslik ma’lumotlari dastlab HTML sahifalari ko’rinishiga o’tkaziladi.
HTML tili imkoniyatlaridan foydalanib ham elektron darslik tayyorlash mumkin. Bu sohaning hozirda imkoniyatlari kengaygan. HTML sahifalari tayyorlovchi va ularga bezak berish imkonini beruvchi maxsus dasturlar ishlab chiqilgan. Bunday dasturlarga misol sifatida Microsoft FrontPage, Dreamweaver dasturlarini keltirish mumkin. Bu dasturiy vositalar yordamida osonlik bilan elektron darsliklar tayyorlash va tahrirlash imkoniyatlari mavjud. Lekin bularda ma’lumotlar .html yoki .htm kengaytmali ko’rinishda saqlanadi va elektron darslik tarkibidagi ma’lumotlar ko’p bo’ladigan bo’lsa uni ma’lumot tashuvchi kompyuter qurilma (fleshka) larga ko’chirish yoki ko’chirib olish ko’p vaqt talab etadi. Bu esa doim ham hushlanavermaydi.
Anashu holatlardan qochish uchun maxsus dasturiy vositalar ishlab chiqilgan bo’lib, ular yordamida mavjud HTML tilida tayyorlangan elektron darsliklarni osonlik bilan exe yoki chm kengaytmali fayllar holatiga keltirish mumkin. Bunday elektron darsliklar foydalanishga qulayligi va yuqoridagi kamchliklardan holiligi bilan oddiy HTML ma’lumotlar to’plamidan iborat bo’lgan elektron darsliklardan afzal hisoblanadi. Bu elektron darslikning afzalligi uning hajmini oddiy HTML hujjatlari papkasidan iborat elektron darslik hajmidan kichikligidir. Bunday elektron darsliklarni ko’chirish yoki ko’chirib olish oson va
qisqa vaqt talab etadi. Butun bir-biriga bog’langan HTML ma’lumotlar bitta exe yoki chm fayli holatiga keltiriladi.
Bunday elektron darslik tayyorlovchi dasturlar orasida SbookBuilder va htm2chm dasturlari o’ziga xos mavqega ega. Quyida anashu dasturlar imkoniyalari bilan tanishib chiqamiz.
|
| |
TEST TAYYORLASH - Telekommunikatsiya injiniringi va kasb ta’limi fakulteti”

TEST TAYYORLASH
1. Abonent optik tarmoqlarining ma’lumotlarni uzatish bo‘yicha asosiy afzalligi nimada?
- A) Past o'tkazish qobiliyati
- B) Yuqori tezlik
- C) Ishonchsiz ulanish
- D) Cheklangan qamrov
2. Abonent optik tarmoqlarida qaysi texnologiya shovqin va signalning buzilishiga kamroq moyil?
- A) Mis asosidagi
- B) Mikroto'lqinli pech
- C) Optik tolali
- D) DSL
3. Abonent optik tarmoqlarining amalga oshirish nuqtai nazaridan qanday kamchiliklari bor?
- A) texnik xizmat ko'rsatishning past narxi
- B) Tezkor joylashtirish
- C) Dastlabki sozlashning yuqori narxi
- D) Minimal infratuzilma talablari
4. Abonent optik tarmoqlari turli xizmatlarni qo‘llab-quvvatlaydi, jumladan:
- A) Faqat telefon xizmatlari
- B) Internet va televideniye xizmatlari
- C) Faqat sun'iy yo'ldosh aloqasi
- D) Radioeshittirish
5. Nega abonent optik tarmoqlari maʼlumotlarni uzatish uchun xavfsizroq hisoblanadi?
- A) sekinroq tezlik
- B) Ishonchliligining pastligi
- C) Yuqori zaiflik
- D) xavfsizroq uzatish
6. Raqobat nuqtai nazaridan abonent optik tarmoqlari uchun qanday xavf tug‘dirishi mumkin?
- A) Yuqori tezlikdagi internetga talabning pastligi
- B) Simsiz tarmoqlardan raqobat
- C) Bozorni kengaytirish imkoniyatlarining cheklanganligi
- D) Normativ-huquqiy yordam
7. Qanday rivojlanayotgan texnologiya ilg‘or xizmatlar uchun abonent optik tarmoqlari bilan birlashtirilishi mumkin?
- A) An'anaviy mis kabellar
- B) 3G tarmoqlari
- C) 5G texnologiyasi
- D) Analog televizor
8. Abonent optik tarmoqlarining texnik ekspertiza bilan bog‘liq zaif tomoni nimada?
- A) Minimal texnik xizmat ko'rsatish talablari
- B) Eskirgan texnologiyaga qaramlik
- C) Malakali mutaxassislarning etishmasligi
- D) Muammolarni oson bartaraf etish jarayoni
9. Abonent optik tarmoqlari uchun bozorni kengaytirish nuqtai nazaridan qanday imkoniyatlar mavjud?
- A) Yuqori tezlikdagi internetga talabning cheklanganligi
- B) Ortiqcha to'yingan bozorlarda kengayish
- C) Xizmat ko'rsatilmagan hududlarga ulanish imkoniyatini yaratish
- D) Rivojlanayotgan hududlarga e'tibor bermaslik
10. Abonent optik tarmoqlari xavfsizligiga nima tahdid solishi mumkin?
- A) Asrab olish darajasi past
- B) Yuqori tezlikdagi ma'lumotlarni uzatish
- C) Rivojlanayotgan texnologiyalar bilan integratsiya
- D) Kiberxavfsizlik risklari
Javoblar:
1. B) Yuqori tezlik
2. C) Optik tolali
3. C) Dastlabki sozlashning yuqori narxi
4. B) Internet va televideniye xizmatlari
5. D) Aniqroq uzatish
6. B) Simsiz tarmoqlardan raqobat
7. C) 5G texnologiyasi
8. C) Malakali mutaxassislarning yetishmasligi
9. C) Xizmat ko‘rsatilmagan hududlarga ulanish imkoniyatini keltirish
10. D) Kiberxavfsizlik risklari
|
YANGI MA’LUMOTLARNI INTERNET SAYTLARIDAN IZLASH

|
YANGI MA’LUMOTLARNI INTERNET SAYTLARIDAN IZLASH
|
bet | 6/6 | Sana | 12.01.2024 | Hajmi | 0,9 Mb. | | #135750 |
Bog'liq Optik aloqa tizimlari Mus ish 2 632 20 J O‘lmasovYANGI MA’LUMOTLARNI INTERNET SAYTLARIDAN IZLASH
https://glotr.uz/uz/optik-tolali-fttx-abonent-kabeli-polat-sim-2-tolali-pxt-fttx-10-02-qism-p783783/
https://n.ziyouz.com/books/kollej_va_otm_darsliklari/axborot_texnologiyalari/Optik%20aloqa%20asoslari%20(N.Yusupov,%20R.Isayev).pdf
https://tuit.uz/telekommunikatsiya-injiniringi
https://utilitiesone.com/exploring-ftth-architecture-from-optical-line-terminal-to-subscriber
https://www.telenco-networks.com/en/catalog/optical-telecommunications-outlet/subscriber-cable-sc-apc
https://www.techtarget.com/searchnetworking/definition/passive-optical-network-PON
https://link.springer.com/chapter/10.1007/978-3-642-95654-6_26
https://en.wikipedia.org/wiki/Passive_optical_network
FOYDALANILGAN ADABIYOTLAR RO‘YXATI
https://lib.fbtuit.uz/
1. Oʻzbekiston Respublikasi Prezidenti Sh. Mirziyoyevning ―Oʻzbekiston Respublikasini yanada rivojlantirish boʻyicha Harakatlar strategiyasi toʻgʻrisida‖gi PF-4947-sonli farmoni.
2. R.I.Isayev, R.K.Atametov, R.N.Radjapova, Telekommunikatsiya uzatish tizimlari. -«Fan va texnologiya», 2011. — 520 bet.
3. N.Jo`rayev. Telekommunikatsiya uzatish tizimlariga texnik xizmat ko`rsatish. Farg`ona, 2013.
4. N.M.Jo`rayev. Tolali optik aloqa tizimlari va tarmoqlariga texnik xizmat ko`rsatish. Toshkent, 2017.
5. N.Yu.Yunusov, R.I.Isayev, G.X.Mirazimova, Optik aloqa asoslari. Oʻzbekiston Respublikasi Oliy va oʻrta maxsus ta‘lim vazirligi. – T.: Choʻlpon nomidagi NMIU, 2014, 368 bet.
6. R.I.Isayev, U.N.Karimova, Metrologiya, standartlashtirish va sertifikatlashtirish. – T., «Fan va texnologiya», 2011, 496, bet.
7. N.M.Jo`rayev., B.A.Turgunov. Keng polosali telekommunikatsiay tarmoqlariga texnik xizmt koʻrsatish va loyihalash. Toshkent, 2019
8. Е.Е.Маликова, Ц.Ц.Михайлова, А.П.Пшеничников. Расчет оборудования мультисервисных сетей связи. Методические указание по курсовому проектированию. 2-oе изд., -М.: Горячая линия – Телеком, 2014.-76 с.
9. Е.С.Чердынцев, Мультимедийные сети: учебное пособие / Томский политехнический университет. – Томск. 2012, - 97 с.
10. О.К.Скляров, Волоконно – оптическиесети и системы связи: Учебное пособие. 2-ое издание. стер. СПБ.: Изд-во «Лань», 2010, 272 с.
VENN DIAGRAMMASI
|
| |
-BOB. TA’LIM SOHASIDAGI XALQARO HAMKORLIK

|
-BOB. TA’LIM SOHASIDAGI XALQARO HAMKORLIK
|
bet | 36/251 | Sana | 21.05.2024 | Hajmi | 3,13 Mb. | | #247935 |
Bog'liq MAJMUA UMUMIY PEDAGOGIKA 202310-BOB. TA’LIM SOHASIDAGI XALQARO HAMKORLIK
67-modda. Ta’lim tashkilotlarining xalqaro hamkorligi
Ta’lim tashkilotlari quyidagilar vositasida tegishli xorijiy mamlakatlarning ta’lim muassasalari va tashkilotlari bilan xalqaro hamkorlikni amalga oshiradi:
ta’lim muammolari yuzasidan ilmiy-texnik hamkorlikni rivojlantirish;
qo‘shma fakultetlar, o‘quv markazlari va ilmiy laboratoriyalar tashkil etish;
xalqaro darajadagi birgalikdagi ta’lim hamda ilmiy-tadqiqot loyihalari va dasturlarini tayyorlash;
hamkorlikda fundamental hamda amaliy ilmiy-tadqiqot loyihalarini amalga oshirish;
ilmiy-amaliy seminarlar, konferensiyalar va simpoziumlar o‘tkazish;
talabalar, magistrlar, doktorantlar, o‘qituvchilar va ilmiy xodimlar almashinishini amalga oshirish;
ikki tomonlama diplomlar (Double Diploma) dasturlarini joriy etish;
qonun hujjatlariga muvofiq boshqa tadbirlar.
Ta’lim tashkilotlari qonun hujjatlariga muvofiq xorijiy davlatlarning ta’lim muassasalari va tashkilotlari bilan hamkorlikda kadrlar tayyorlashni amalga oshirishi mumkin.
68-modda. Ta’lim sohasidagi xalqaro hamkorlik
Ta’lim sohasidagi xalqaro hamkorlik O‘zbekiston Respublikasining xalqaro shartnomalari va qonun hujjatlariga muvofiq amalga oshiriladi.
Ta’lim sohasidagi vakolatli davlat boshqaruvi organlari:
xorijiy davlatlarning tegishli vakolatli organlari, ta’lim muassasalari bilan hamkorlik qiladi;
O‘zbekiston Respublikasida doimiy yashovchi fuqarolarni xorijiy davlatlarning ta’lim muassasalariga o‘qish uchun yuboradi;
pedagog xodimlar va ta’lim oluvchilar almashinuvini amalga oshiradi;
rahbar hamda pedagog xodimlarning xorijiy davlatlarda tayyorlash, qayta tayyorlash va malakasini oshirishni tashkil etadi;
o‘z xodimlari hamda mutaxassislarini xalqaro konferensiyalarga va stajirovkalarga yuborish, ularning xalqaro loyihalar hamda ilmiy tadqiqotlarda ishtirok etishini qo‘llab-quvvatlaydi.
Ta’lim sohasidagi vakolatli davlat boshqaruvi organlari qonun hujjatlariga muvofiq ta’lim sohasidagi xalqaro hamkorlikni rivojlantirish bo‘yicha boshqa tadbirlarni ham amalga oshirishi mumkin.
|
| |
Pedagogik mahoratning ta`rifi to`liq keltirgan javobni aniqlang

|
Pedagogik mahoratning ta`rifi to`liq keltirgan javobni aniqlang
|
bet | 231/251 | Sana | 21.05.2024 | Hajmi | 3,13 Mb. | | #247935 |
Bog'liq MAJMUA UMUMIY PEDAGOGIKA 20234. Pedagogik mahoratning ta`rifi to`liq keltirgan javobni aniqlang.
A) o`qituvchi – tarbiyachi zukkoligini ko`rsatuvchi xususiyat.
B) o`qituvchining bilimdonlik darajasini ko`rsatuvchi xususiyat.
C) o`qituvchining ruhiy – pedagogik holatini ko`rsatuvchi xususiyat.
D) o`qituvchi – tarbiyachinig shaxsiy va kasbiy fazilatlarini belgilovchi shunday xususiyatki, u o`z fanini chuqur va atroflicha bilishida, pedagogik, psixologik, metodik tayyorgarligida, o`quvchi – yoshlarni o`qitish, tarbiyalash va ma`lumotli qilishning optimal yo`llarini izlab topishida namoyon bo`ladi.
5. «Pedagogik mahorat» fanining maqsadi nimadan iborat ?
A) bo`lajak o`qituvchi – tarbiyachilarga kasbiy ijod, pedagogik odob, pedagogik qobiliyat va pedagogik nazokat ko`nikmalarini shakllantirish.
B) pedagogik mahorat sirlari bilan tanishtirish.
C) pedagogik monitoring haqida ma`lumot berish.
D) pedagogik muomala to`g’risida tushuncha berish.
6.«Pedagogik mahorat» nimani o`rganadi ?
A) Pedagogik taraqqiyotda sotsiologiyani.
B) Pedagogik mahoratda psixologiyani.
C) Ta`lim, tarbiya, ma`lumotni.
D) Pedagogik mahoratning mohiyat – mazmunini, uning tarkibiy qismlarini, pedagogik mahoratni shakllantirish va takomillashtirishni.
7. «Pedagogik mahorat»ning kategoriyalari qaysi javobda to`g’ri ko`rsatilgan?
A) pedagogik texnika, pedagogik qobiliyat, pedagogik muomala, pedagogik nazokat, pedagogik hamkorlik, pedagogik ijod.
B) nutq texnikasi, ijodiy tafakkur, ovoz tembri.
C) tarbiya, o`qitish, ta`lim, ma`lumot.
D) irsiyat, ijtimoiy muhit, ta`lim – tarbiya.
E) oila tarbiyasi, maktab tarbiyasi, jamoat tarbiyasi.
8. Pedagogik mahorat qanday tarkibiy qismlarga ega ?
A) pedagogik texnika, pedagogik muloqot, pedagogik nazokat, pedagogik qobiliyat.
B) pedagogik texnika.
C) pedagogik ijod.
D) pedagogik qobiliyat.
|
| |
Ⅰ-bob. Multimediali qo’llanma yaratishning nazariy asoslari 5

|
Ⅰ-bob. Multimediali qo’llanma yaratishning nazariy asoslari 5
|
Sana | 21.12.2023 | Hajmi | 16,29 Kb. | | #125980 |
Bog'liq Документ Microsoft Word Оглавление
Kirish 3
Ⅰ-BOB.MULTIMEDIALI QO’LLANMA YARATISHNING NAZARIY ASOSLARI 5
1.1. Elektron ta’lim resurslarining ta’lim tizimidagi o’rni 5
1.2. TurboSite dasturining imkoniyatlari haqida tushuncha 8
1.3. TurboSite dasturi interfeysi 10
1.4. Masalaning qo`yilishi va uning amaliy ahamiyati 20
Ⅱ BOB. 5-SINF INFORMATIKA FANIDAN MULTIMEDIALI QO’LLANMA YARATISH MAVZUSIDA VIDEODARS YARATISH ASOSLARI 21
2.1. Multimediali elektron qo’llanma yaratish dasturlari tahlili 21
Kirish
Ⅰ-BOB.MULTIMEDIALI QO’LLANMA YARATISHNING NAZARIY ASOSLARI 1.1. Elektron ta’lim resurslarining ta’lim tizimidagi o’rni
1.2. TurboSite dasturining imkoniyatlari haqida tushuncha
Ⅱ BOB. 5-SINF INFORMATIKA FANIDAN MULTIMEDIALI QO’LLANMA YARATISH MAVZUSIDA VIDEODARS YARATISH ASOSLARI
|
| |
Elektron o’quv nashr - Ii. Bob. Elektron darsliklar va ularga qo’yiladigan talablar

|
Ii. Bob. Elektron darsliklar va ularga qo’yiladigan talablar
|
bet | 8/13 | Sana | 27.06.2024 | Hajmi | 77,7 Kb. | | #265974 |
Bog'liq ELEKTRON DARSLIKLAR VA ULARGA QO’YILADIGAN TALABLAR.Elektron o’quv nashr - ilmiy malakaviy bilimlar maydonida tizimlashtirilgan materiallarda tashkil topgan bo’lib, bu maydonda o’quvchi, studentlarning bilimlarini faol ravishda o’stirib borish ta'minlanadi.Elektron o’quv qo’llanma yuqori darajada foydalanish va badiiy ko’rgazmaga mo’ljallangan bo’lib, to’liq axborot, metodik ko’rsatmalar sifati, texnik foydalanish sifati, aniqlik, mantiqiylikka ega.
O’quv qo’llanma - o’quv nashri, o’quv tartiblari tizimi yoki uning bo’limi,
qismi.
Elektron o’quv qo’llanma - asosiy elektron o’quv qo’llanma yuqori metodik va ilmiy darajada yaratiladi. U elektron ko’rinishda bo’lib, bunda ilmiy teznika rivoji va yuqori sifat mavjud.
Gipermatn - bu matn elektron shaklda va belgilangan tizimlar aloqasining ko’rinishi. U daraxt ko’rinishida bo’ladi.
Kompyuterlashtirilgan tushuntirish - tushuntirish turi, aniqlik va ravshanlikdan fodalanish, savollarga induktiv aqllilik va shakllantirilgan tushunchalar yo’li bilan “ha” yoki “yo’q” tipidagi javoblardir.
Kompyuterlashtirilgan echim - echim metodi, oddiy va yagona yo’l bilan bajariladi, kompyutersiz qabul qilib bo’lmaydi va shuning bilan yuqori tezlik va hisoblash talab qilinadi.
Vizuallik - rasm, garfik va harakatlarning aniq shaklidagi ko’rinishi.
Elektron o’quv qo’llanmaga ta'rif. Zamonaviy ta'lim taraqqiyoti shunday
imkoniyatlarga yaratilgan kompyuter paketlaridan tashkil topishi mumkin, uyda shaxsiy kompyuterlarda, mustaqil ishlash uchun jihozlangan oliygohlarda, kompyuter sinflarida, yotoqxonalarda, maxsuslashtirilgan malakaviy auditoriyalarda foydalanishimiz mumkin.
Elektron o’quv qo’llanma — o’quv adabiyotining yangi janri. Elektron o’quv qo’llanma (hatto eng zo’r) kitob shakliga almashtirish shart ham, kerak ham emas. Ekranlashtirilgan o’quv adabiyotining bu janri mutloqo yangidir. Kitobni xuddi film tomosha qilgandek tushunish mumkin. Bu janrni yangilash ham oson, ham qulay bo’lib, qidirish tizimiga ega. U o’zida boy ma'lumotlar video, kartinka, ma'lumotnomalar, matnlar joy olgan.
Elektron o’quv qo’llanma maksimal darajada tushunish va tushuntirilishga ega bo’lishi, inson miyasi, ongiga nafaqat eshitish balki ko’rish orqali etib borishi, kompyuter tushuntirishidan foydalanish kerak.Tashkil qiluvchi matnlar hajmi chegaralangan bo’lishi kerak.
|
| |
Savol
  
1 - Pedagogika kafedrasi

|
Pedagogika kafedrasi
|
bet | 232/251 | Sana | 21.05.2024 | Hajmi | 3,13 Mb. | | #247935 |
Bog'liq MAJMUA UMUMIY PEDAGOGIKA 2023Savol
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
Javob
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2-topshiriq. Amaliy topshiriqlar
2.1-topshiriq. “Hamma kutgan o’qituvchi” mazusida suhbat uyushtirish, zamonaviy maktab taraqqiyotining asosiy xususiyatlarini tahlil qilish, o’qituvchi shaxsiga qo’yiladigan talabalarni va shart-sharoitlarni aniqlash.
2.2-topshiriq. Televidenie orqali ilg’or pedagoglar chiqishlari yozilgan videolavhalar bilan tanishish. Ko’rilgan lavhadagi faktlarga asoslanib, zamonaviy o’qituvchiga qo’yiladigan talabalarni aniqlash.
2.3-topshiriq. Uy insholari asosida “Mukammal o’qituvchining muhim sifatlari”ni shaxsiy izohlash. Bu jarayonda talabalar tajribasi asosida o’qituvchilarga qo’yiladagan umumiy talabalar hayotiy aks ettiriladi. Bu ijtimoiy idealning shaxsiy ahamiyatini tasavvur etishga imkon beradi.
2-topshiriq. O’qituvchining shaxsiy va kasbiy sifatlarini “Venn diagrammasi” asosida yoriting.
8-Mavzu: Pedagogik texnika va uning mazmuni bilan tanishish. Pedagogik texnikani shakllantirish metodikasini o’rganish mavzusi yuzasidan
SEMINAR TOPSHIRIQ
1-topshiriq. Pedagogik texnika tarkibini ajrating va mos raqamlarni jadvalning javob raqamlar qismiga yozing.
1) kiyim; 2) ovoz texnikasi;3) pardoz; 4) nafas texnikasi; 5) gavda holati; 6) pantomimika; 7) mimika;
Belgilar turi
|
Javob raqamlar
|
Tashqi qiyofa
|
|
Nutq texnikasi
|
|
|
| |
Landshaft - Ii. Bob. Elektron darsliklar va ularga qo’yiladigan talablar

|
Ii. Bob. Elektron darsliklar va ularga qo’yiladigan talablar
|
bet | 7/13 | Sana | 27.06.2024 | Hajmi | 77,7 Kb. | | #265974 |
Bog'liq ELEKTRON DARSLIKLAR VA ULARGA QO’YILADIGAN TALABLAR.Landshaft. Elektron o’quv qo’llanma ma'lumotlar fazosining elementi hisoblanadi. U foydalanuvchilar manbalari, boshqa elektron o’quv qo’llanma, insoniyat yaralishi, davlat, nashriy va etkazib beruvchilarning madaniyatini belgilab beradi. Tan olish kerak, o’qituvchi, o’quvchi, ona — ona, sinfdosh yuzasidan insoniyat yaralishi maktab ta'limi uchun ma'lumot echimini bajaradi. O’rta maktab darajasida yuqori obro’li shaxs vazifasini o’qituvchi bajarishini tan olish kerak. Qanday zamonaviy elektron o’quv qo’llanma bo’lmasin, agar u, ota — onalar yig’ilishida o’qituvchi tomonidan tavsiya etilmasa, o’quvchiga bu o’quv qo’llanmadan hech qanday qo’shimcha imkoniyatlar etib bormaydi. Kamchiligi, o’qituvchi o’quvchini, ota — onalar va o’quvchilarning o’zlari ham savdo tarmoqlari yoki INTERNETga kirib qolishlariga sababchi bo’lshlari mumkin. Bugungi kunda jiddiy nashriyotlar chetlatilib, elektron o’quv qo’llanmaga qaratilgan, lekin sotilishi mumkin bo’lgan, o’qitishga mo’ljallangan ma'lumotlardan tashkil topgan bo’lishi kerak. Yagona mo’ljal narx va tijoriy reklama, do’st va tanishlar maslahatlaridan iborat. O’qituvchi biladiki elektron o’quv qo’llanma kichik uy kompyuterlariga ham mos bo’lib u tarmoqsiz ishlashi ham mumkinligini hisobga olib o’quvchilarga mustaqil o’qishlarni uyga berishi ham mumkin bo’ldi.
Asosiy shakllar. Elektron o’quv qo’llanma yaratish muallifning talanti va ustaligiga bog’liq bo’lib, har qanday murakkab tizimlarni yaratish imkoniyatini beradi. U albatta yaxshi jihozlangan va elementlari tartibli joylashgan bo’lishi kerak.
Test. Tashqaridan qaraganda u oddiy elektron o’quv qo’llanmaga o’xshaydi. Asosiy qiyinchilikni savollarni yig’ish va shakllantirish, savollarga javoblarni moslashtirish tashkil etadi. Yaxshi testdan bilim ob'ektiv kartinasini, fikrlash va fan, belgilangan predmet sohasini egallashda foydalaniladi. Xuddi to’g’ri qo’yilgan tashxis salomatlikning birinchi qadami sanalganidek, ob'ektiv testdan o’tkazish bilim cho’qqisiga erishishning optimal yo’lini belgilaydi.
Entsiklopediya. Bu elektron o’quv qo’llanmaning ombor ko’rinishidir. Tuzilish sathida entsiklopediya atamasi ma'lumot, elektron o’quv qo’llanmada markazlashtirilishi tushunchasini beradi.
Elektron nashr — bu grafik, matn, raqamli, musiqali, video, foto va boshqa axborotlarni va yana foydalanuvchilar uchun bosma xujjatlar yig’indisi. Elektron nashrdan elektron tashuvchilar - magnitli (magnit tasma, magnit disk), optik (CD-ROM, DVD, CD-R) va yana kompyuter tarmoqlaridan foydanish mumkin.
|
| |
Nazorat savollari - 1 – Mavzu: Kirish. Korxona iqtisodiyoti fanining predmeti va vazifalari. Reja: Iqtisodiyot fan...

|
1 – Mavzu: Kirish. Korxona iqtisodiyoti fanining predmeti va vazifalari. Reja: Iqtisodiyot fan va ishlab chiqarish faoliyatining sohasi sifatida «Korxona iqtisodiyoti»
|
bet | 45/67 | Sana | 29.01.2024 | Hajmi | 353 Kb. | | #147810 |
Bog'liq Korxona iqtisodiyoti maruza matnNazorat savollari
Korxonaning aylanma mablag`lari qanday taqsimlanadi?
Zahira deganda nimani tushunasiz?
Aylanma fond tarkibiga nimalar kiradi?
23 – Mavzu: Аylаnmа fоndlаrning tаrkibi, shаkllаnish mаnbаlаri vа ulаrning kоrхоnа iqtisоdiyotigа tа’siri
Reja:
Aylanma fondlarning tarkibi
Ishlab chiqarish zahiralari
Hоzirgi shаrоitdа аylаnmа fоndlаrni tеjаshning iqtisоdiy ahamiyati
Аylаnmа fоndlаr tuzilmаlаrini rеjаlаshtirish vа bоshqаrishning hоzirgi dаvr аmаliyotidа ushbu mаblаg’lаrning tаrkibi vа tuzilmаsini bаhоlаsh vа tаhlil qilishgа, Shuningdek, ulаrning funktsiоnаl rоli vа hаrаkаtigа kаttа e’tibоr qаrаtilаdi. Аylаnmа ishlаb chiqаrish fоndlаri kоrхоnа аylаnmа mаblаg’lаrining eng fаоl qismi bo’lsа, muоmаlа fоndlаri ishlаb chiqаrish jаrаyonidа bеvоsitа ishtirоk etmаydi hаmdа yangi istе’mоl qiymаtini yarаtmаydi. Bu еrdа umumiy qоidа shundayki, аylаnmа mаblаg’lаr dоimо аylаnishdа bo’lishi zаrur - ulаrning sаmаrаdоrligi vа kоrхоnа iqtisоdiyotigа tа’siri аynаn shundа ko’zgа tаshlаnаdi.
Аylаnmа ishlаb chiqаrish fоndlаri kоrхоnа аylаnmа mаblаg’lаrining аsоsiy vа sаlmоqli qismi sifаtidа o’z tаrkibi quyidаgi uch qismdаn ibоrаt:
- ishlаb chiqаrish zаhirаlаri;
-tugаllаngаn ishlаb chiqаrish vа o’zi tаyyorlаgаn yarim tаyyor mаhsulоtlаr;
- kеlgusi dаvr хаrаjаtlаri.
Ishlаb chiqаrish zаhirаlаri - bu ishlаb chiqаrish jаrаyonigа kiritish uchun tаyyorlаngаn mеhnаt prеdmеtlаridir. Ulаr хоm аshyo, аsоsiy vа yordаmchi mаtеriаllаr, yonilg’i, sоtib оlingаn yarim tаyyor mаhsulоtlаr vа butlоvchi qismlаr, idish vа idish mаtеriаllаri, аsоsiy fоndlаrni jоriy tа’mirlаsh uchun ehtiyot qismlаrdаn ibоrаt. Tugаllаnmаgаn ishlаb chiqаrish vа o’zi tаyyorlаgаn yarim tаyyor mаhsulоtlаr - bu ishlаb chiqаrish jаrаyonigа kirgаn mеhnаt prеdmеtlаri: mаtеriаllаr, dеtаllаr, ishlоv yoki yig’ish jаrаyonidаgi buyumlаr, shuningdek kоrхоnаning bir tsехidа охirgаchа ishlаb chiqаrilmаgаn vа kеyinchаlik shu kоrхоnаning bоshqа tsехlаridа ishlаtishi lоzim bo’lgаn yarim tаyyor mаhsulоtlаr.
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
1 – Mavzu: Kirish. Korxona iqtisodiyoti fanining predmeti va vazifalari. Reja: Iqtisodiyot fan va ishlab chiqarish faoliyatining sohasi sifatida «Korxona iqtisodiyoti»
|
Toshkent tibbiyot akademiyasi huzuridagi pedagog kadrlarni qayta tayyorlash va ularning malakasini oshirish tarmoq markazi - bet 29

49
ТАЪЛИМ СИФАТИНИ ОШИРИШДА ПЕДАГОГ КОМПЕТЕНТЛИГИНИ
РИВОЖЛАНТИРИШ ОМИЛЛАРИ
Исмаилова З.К.
“Тошкент ирригация ва қишлоқ хўжалигини механизациялаш муҳандислари
институти” миллий тадқиқот университети,
(Тошкент, Ўзбекистон)
Мамлакатимиздаги хаётий фаолиятнинг хамма томонларини камраб олган
ижтимоий-иктисодий ва сиёсий хамда таълимотнинг замонавий стратегик
ўзгаришлари олий таълим ўқитувчиси олдига янги вазифалар қўймокда. Улар
орасида таълимнинг янги предмет таркибини ўзлаштириш зарурияти; рўй
бераётган ўзгаришларни ва таълим олувчиларнинг фаоллиги ва мустақиллигини
хисобга олган инновацион технологиялар ва ўктитиш услубларини эгаллаш каби
тушунчалар киради.
Юқори профессионал даражага эга булган ва шу даражада ишлашга тайёр
педагог кадрларга булган эхтиёж малака ошириш тизимида булаётган
узгаришларни олдиндан аниклаш билан бир каторда хал килиниши лозим булган
масалаларнинг хам юзага келиши олиб келди.
Жумладан, таълим амалиётида укитувчининг малака оширишига юзаки
муносабати, профессионаллашиш заруриятини англаган холда маълум бир
максадларга эга булмаслиги окибатида тингловчи таълим дастурининг пассив
ижрочисига айланиб колаётганлиги, бу эса унинг касбий инертлигида намоён
бўлиб қолмокда. Таълим жараёнларини замонавийлаштириш шароитларида
укитувчи фаолиятидаги шахсий касбий тажрибага мос келувчи инновацияларни
тез англаш кобилияти, уз-узини етуклаштиришга тайёр туришни талаб килувчи
фаолиятнинг мос усулларини ишлаб чикиш максадга мувофикдир.
Албатта педагог етук бўлиши учун унда касбий, педагогик ва технологик
компетенция каби тушунчалар ўз аксини олган бўлиши лозим, уларни бирма бир
кўриб чиқамиз.
Компетенция-соҳага оид билим, кўникма, малака, қарашлар мажмуи,
шахснинг қадрияти ва сифатлари, квалификациянинг намоён бўлиши ёки таъсир
кўрсатиш қобилияти.
Компетенция турларига педагогика ва психологияга доир билимларга эга
бўлиш; ўз устида ишлаш; таълим жараёнини режалаштириш, баҳолаш ва қайта
алоқани ўрната олиш; ўқувчиларда мотивацияни шакллантириш; АКТ ни
билиши; таълим муҳитига янгилик киритиши; ўз фанини мукаммал билиши.
50
Шахсий компетенция бу - мулоқатчанлик; бағрикенглик; етакчилик;
фаоллик ва ташаббускорлик; мослашувчанлик; соғлом турмуш тарзига амал
қилиш; маъсулиятлилик; ишчанлик; инсонпарварлик каби тушунчалар киради.
Хар бир педагогда дарс бериш маҳорати қуйидаги талаблар билан
белгиланади:
• Касбий лаёқат ва эрудиция;
• Психологик-педагогик тайёргарлик;
• Таълим олувчиларни мустақил фикрлаш ва янги билимлар олишга
ўргатиш маҳорати;
• Ўқув адабиётлари шакллари ва турларини билиш;
• Янги педагогик ва ахборот технологияларини эгалланганлик,
• Педагог кадрлар малакасини оширишнинг асосий шаклларини билиш;
• Илмий –педагогик ижодиёт методологиясини билиш.
Хулоса қилиб айтганда таълим ходимларининг профессионаллашувига
замонавий
жамият
талабларининг
объектив
суръатларда
хамда
профессионаллашишнинг зарурий даражасига етишиш учун узлукссиз касбий
усиши зарур. Касбий, шахсий компетентлик каби тушунчаларни ўзида мужассам
этган замонавий педагогнинг касбий етуклашувини узлуксиз олиб борган самара
беради.
|
АНАЛИЗ ДИСТАНЦИОННОЙ АКАДЕМИЧЕСКОЙ МОБИЛЬНОСТИ

55
гормоны, эффекта не было - поставили 57 респондентов (79,2%). ВИЧ-инфекцию
по клиническим симптомам - вегетирующая язвенная поверхность с гнойным
налетом, поражающая крупные складки, клинически симулирующая широкие
кондиломы, упорна по течению, стойкая к проводимой антибактериальной
терапии - определили 38 человек (52%). Саркому Капоши назали самым
распространённым видом злокачественных новообразований у ВИЧ-инфици-
рованных 56 отвечающих (77,8%). Диагноз
саркомы Капоши в виде
опухолевидного образования, встречающегося на слизистой оболчке полости рта
в области твердого и мягкого неба, сосочков корня языка, в виде слабо
очерченных эритематозных пятен от 5 до 10 мм. либо узелковых разрастаний,
которые изъязвляются и сопровождаются болезненностью, протекают вяло, без
эпителизации эрозий поставили 45 респондентов (62,5%). 28 участников опроса
(
38,9%) ответили, что маркерным заболеванием полости рта, сопровождающим
ВИЧ-инфекцию, является хронический рецидивирующий афтозный стоматит. 41
человек (56,9%) указали, что лабораторными признаками ВИЧ-инфекции
являются снижение количества СD4-лимфоцитов, увеличение циркулирующих
иммуных комплексов (ЦИК). Рак шейки матки назвали одним из наиболее часто
встречающихся заболеваний у ВИЧ-пациенток 56 участников опроса (77,8%).
Таким образом, анализ ответов ординаторов на
тестовые задания после
проведенного дистанционного курса по ВИЧ-инфекции в рамках академической
мобильности показал, что в большинстве случаев обучающиеся правильно
отвечали на вопросы. Однако ряд тестов вызвал затруднения при ответе, что
требует усовершенствования методики преподавания в режиме онлайн.
РАЦИОГУМАНИСТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ЭФФЕКТИВНОЙ

48
эмоциональная привлекательность и доверие являются свойствами, ком-
пенсирующими неудовлетворенность потребности в эмоционально-
доверительных отношениях. Чрезмерно высокая и заниженная потребность в
совокупности с несформированностью коммуникативных навыков и наличием
психологических защит приводит к неудовлетворенности имеющимися
отношениями и соответственно к внутриличностным и межличностным кон-
фликтам. Обобщая, можно сказать, что принцип ориентированности на личность
– один из важнейших принципов рациогуманизма – предполагает
направленность на гармоническое совершенствование личности в единстве ее
физических, психологических и
духовных свойств, обеспечение ее
полноценного функционирования; на повышение уровня ее личностного
развития, что требует от нее более полной и органической реализации в культуре
– не только как носителя, но и как субъекта последней. Впрочем, точнее говорить
о реализации личности педагога в системе, компоненты которой представляют
репродуктивно-нормативную и диалого-творческую стороны культуры в ее
разных модусах.
Toshkent tibbiyot akademiyasi huzuridagi pedagog kadrlarni qayta tayyorlash va ularning malakasini oshirish tarmoq markazi - bet 31

53
VOCABULARY ACTIVITIES FOR THE ENGLISH LANGUAGE
CLASSROOM
Кodirova G.
Uzbek state world languages university,
(Tashkent, Uzbekistan)
English language learners require strong vocabulary
knowledge to increase their
second language skills. While having a basic vocabulary may help learners to
communicate some ideas to a degree, having a larger vocabulary will allow learners to
communicate more effectively, whether in speaking/listening or writing/reading. Not
knowing a certain word can
limit communication at times; however, in many
circumstances, a lexical slip can totally cease conversation. Insufficient vocabulary is
undoubtedly one of our second language learners' main problems, but how important
is vocabulary really?
Learning vocabulary should be no different than learning
any other aspect of a
language, such as grammar,
spelling, and pronunciation. However, vocabulary is a
unique difficulty since learners must master several
components of vocabulary
knowledge, such as polysemy, connotation and usage, part of speech, frequency, and
collocation.
What our students have been saying for a long time
—that they need more
vocabulary
—is more than a hunch; it is fact. As a result, teachers must be aware of the
types of classroom activities that can be used to assist their students in learning new
vocabulary.
As a result, we would want to provide some more effective practical
activities that we practice in our classroom.
Students recall a portion of what they see and a portion of what they hear, but they
remember much more of what they hear and see. As a result, while teaching, compile
a list of vocabulary. Point out the terms to draw the learners' attention to them. Another
easy yet effective practice activity is to utilize word cards with one question on each
one. The teacher divides the class
into pairs or small groups, and the students'
responsibility is to discuss and solve the vocabulary issue on the card. Ranking
activities are also beneficial to students since they help them build a large vocabulary
by learning quantity words in English. During the activities
the teacher should pay
more attention using single words, set phrases, variable phrases, phrasal verbs, idioms
as they rich vocabulary range of the learners.
English language students must expand their vocabulary expertise. Teachers should
combine explicit vocabulary teaching accompanied by
classroom activities that
reinforce previously studied material, given the time constraints of many learners. Such
activities will assist learners in focusing their attention on crucial vocabulary, requiring
them to retrieve the forms and meanings of new words, and encouraging learners to
identify and construct a personalized inventory of vocabulary learning strategies. Our
ultimate goal is to assist students in being active vocabulary learners once they leave
our classroom.
ИННОВАЦИОННАЯ - download

Qidiruv: ИННОВАЦИОННАЯ
О‘zbekistonda elektron savdo va elektron tijoratni rivojlantirishning о‘ziga xos хususiyatlari
Innovatsion iqtisodiyot / Инновационная экономика / The Innovation Economy №1. 2023
311,34 Kb.
7
o'qib
О‘zbekistonda elektron savdo va elektron tijoratni rivojlantirishning о‘ziga xos хususiyatlari
Innovatsion iqtisodiyot / Инновационная экономика / The Innovation Economy №1. 2023
311,34 Kb.
7
o'qib
1
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Dərs
Mühazirə
Qaydalar
Referat
Xülasə
Yazı
Temir yo’llarda poezd va manevr ishglarida harakat хavfsizligining buzilishi turlari

|
Temir yo’llarda poezd va manevr ishglarida harakat хavfsizligining buzilishi turlari
|
bet | 76/90 | Sana | 30.01.2024 | Hajmi | 5,64 Mb. | | #148663 |
Bog'liq Китоб 1-қисмTemir yo’llarda poezd va manevr ishglarida harakat хavfsizligining buzilishi turlari
Asosiy yo’llarda yoki ularni kesib o’tib, shuningdek, chiqish strelkalaridan tashqarida manyovrlar bajarish, har bir alohida holatda manyovrlar amalga oshirilayotgan yo’llar va strelkalarni kirishni to’suvchi tegishli kirish svetoforlarining yopiq holatida, stansiya navbatchisining ruxsati bilan amalga oshirilishi mumkin.
Poezdlar dispetcheri va qo’shni stansiya navbatchisining roziligisiz va mashinistga berilgan tegishli ruxsatnomasiz tarkibni stansiya chegarasidan peregonlardagi bir yo’lli va noto’g’ri yo’ldan ikki yo’lli uchastkalarga chiqib manyovr qilishi taqiqlanadi. Tarkibni stansiya chegarasidan to’g’ri yo’l bo’ylab ikki yo’lli uchastkalarga chiqib manyovrlar qilishiga, poezd dispetcherining roziligi bilan, stansiya navbatchisining og’zaki ruxsati bo’yicha ruxsat etiladi.
Kirish svetoforining machtasida stansiyaning o’qi tomonda joylashtirilgan maxsus manevr svetofori mavjud stansiyalarda manevr qilayotgan tarkibning stansiya chegarasidan chiqishi ushbu svetoforning signali bilan amalga oshiriladi.
Harakat tarkibining peregonga ketib qolish xavfi mavjud qiyalikda joylashgan stansiya yo’llaridagi manyovrlar, lokomotivni qiyalik tomondan qo’yib, vagonlarning avtotormozlari ishga tushirilib va sinab ko’rilgandan so’ng amalga oshiriladi.
Lokomotivni qiyalik tomondan qo’yish imkoniyati bo’lmagan hollarda ushbu yo’llarda manyovrlar tisarish usuli bilan amalga oshiriladi, bunda vagonlarning avtotormozlari ishga tushirilgan va sinab ko’rilgan bo’lishi lozim. Bunday yo’llarga ega stansiyalarda harakat xavfsizligini ta’minlab manyovrlarni amalga oshirish tartibi poezdlar harakati va manyovr ishlar bo’yicha Yo’riqnoma bilan belgilanib, stansiyaning texnikaviy-boshqaruv aktida ko’rsatiladi.
Vagonlarni saralash uchun tepalik qurilmalari mavjud stansiyalarda manyovrlar AJ mintaqaviy temir yo’l uzelining boshlig’i tasdiqlagan yo’riqnomalarga muvofiq amalga oshirilishi lozim.
Yuqorida ko’rsatilgan harakat tarkiblari saralash tepaligi orqali faqat manyovr lokomotivi bilan o’tkazilishi mumkin.
Saralash tepaliklaridan quyidagilarni o’tkazish taqiqlanadi: 12 va undan ortiq o’qi bor yuk ortilgan bo’sh transportyorlar; ulanmada bir yoki ikkita oraliq platforma mavjud bo’lganida yuk ko’tarish qobiliyati 120 tonna bo’lgan ulanma turidagi yuk ortilgan transportyorlar; "Tepalikdan o’tkazilmasin" yozuviga ega harakat tarkibi.
Stansiya yo’llaridagi harakat tarkibi chegara ustunchalari bilan belgilangan chegara ichida joylashtirilishi lozim.
|
| |
ЦИФРОВАЯ - download

Лекции №11 Тема: Цифровая система коммутации 5ess One of the unique characteristics of 5ess is its distributed architecture, which allows capacity to be increased simply by adding modules that can be dedicated to individual services 60,98 Kb. 1
Azərbaycan Respublikası Təhsil Nazirliyi Bu söz dilimizə gəlməzdən əvvəl onun yerinə "rəqəm hesablama maşını" (rusca "цифровая вычислительная машина"), "Elektron Hesablama Maşını ehm" 0,53 Mb. 7
“O’zbekiston temir yo’llari” AJ temir yo’llarida poezdlar harakati va manevr ishlarida harakat xavfsizligini buzilish tasnifi

|
“O’zbekiston temir yo’llari” AJ temir yo’llarida poezdlar harakati va manevr ishlarida harakat xavfsizligini buzilish tasnifi
|
bet | 31/90 | Sana | 30.01.2024 | Hajmi | 5,64 Mb. | | #148663 |
Bog'liq Китоб 1-қисм8.3.“O’zbekiston temir yo’llari” AJ temir yo’llarida poezdlar harakati va manevr ishlarida harakat xavfsizligini buzilish tasnifi
“O’zbekiston temir yo’llari” AJ temir yo’llarida poezdlar harakati va manevr ishlarida harakat xavfsizligini buzilishi quyidagicha tavsiflanadi:
Poezdlar xalokati;
Avariyalar;
Ishdagi brakning aloxida xolatlari;
Ishdagi brak xolatlari.
Poezdlar xalokatiga quyidagilar mansub:
yo’lovchi yoki yuk poezdlarining boshqa poezdlar yoki harakat tarkiblari bilan to’qnashib ketishi va uning natijasida insonlar xalok bo’lsa yoki og’ir tan jaroxat olsa, lokomotiv va vagonlar inventardan chiqarib tashlanadigan darajada shikastlangan bo’lsa
1- rasm. Poezdlar xalokati
Poezdlarning avariyasiga quyidagilar mansub:
yo’lovchi poezdlarining boshqa poezdlar yoki harakat tarkiblari bilan to’qnashib ketishi, yo’lovchi poezdlari tarkibidai harakat tarkiblarining peregonda yoki stansiya yo’llarida izdan chiqib ketishi va uning oqibatida yuqorida keltirilgan og’ir oqibatli xolatlar yuzaga kelmasa, biroq lokomotivlar TR-3 ta’mirlash xajmida xamda vagonlar depo ta’miri yoki nisbatan qiyin ta’mirlash xajmida shikastlansa;
2-rasm. Avariya xolati
*yuk poezdlarining boshqa yuk poezdlari yoki harakat tarkiblari bilan to’g’nashib ketishi,yuk poezdi tarkibidagi harakat tarkiblarining peregonlarda yoki stansiya yo’llarida izidan chiqib ketishi va uning oqibatida yuqorida keltirilgan og’ir oqibatli xolatlar yuzaga kelmasa, biroq lokomotiv yoki vagonlar kapital ta’mir darajasida shikastlangan bo’lsa;
*manevr, ekipirovka va boshqa harakatlardagi to’qnashuvlar yoki harakat tarkiblarining izdan chiqib ketishi va uning oqibatida insonlar vafot etsa yoki og’ir tan jaroxati olsa xamda lokomotiv va vagonlar inventardan chiqarib tashlanadigan darajada shikastlangan bo’lsa.
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
“O’zbekiston temir yo’llari” AJ temir yo’llarida poezdlar harakati va manevr ishlarida harakat xavfsizligini buzilish tasnifi
|