FOYDALANILGAN ADABIYOTLAR - Buxoro davlat universitetining pedagogika instituti pedagogik ta

FOYDALANILGAN ADABIYOTLAR
1.
«Ilk qadam» o‘quv dasturi. 2018.
2.
O‘zbekiston Respublikasi Maktabgacha ta’lim vazirligi Maktabgacha
ta’lim va tarbiyaning davlat standartlari. 2020.
3.
www.Lex.uz
sayti
4.
Pedagogika tarixi. Hasanboyeva.O
5.
Maktabgacha pedagogika . Qodirova.R.F
6.
Sh.Mirziyoyev asarlari
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ МЕТОДА «КЛАСТЕР» В
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ
НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ
Турдиева Нигора Саидовна,
преподаватель Бухарского государственного университета
Эсанова Феруза Хикматилло кизи,
427
студентка Бухарского государственного университета
Каждый преподаватель стремится сделать процесс обучения ярче,
веселее и интереснее. Необычность ситуации в том, что он заставляет детей
лучше запоминать информацию и мотивирует их к обучению.
Что может сделать процесс обучения более эффективным? Что поможет
детям лучше запоминать информацию? Одним из отличных способов
добиться этого является использование на уроках приёма «кластер». Что же
это такое? Термин кластер в переводе означает «созвездие» или «пучок».
Графический
приём
систематизации
знаний
в
виде «грозди» или «пучка» взаимосвязанных фактов называется кластером.
Изображение, которое способствует систематизацию и обобщению учебного
материала - это образовательный кластер. Он служит наглядной схемой-
подспорьем для учащегося.
Прием кластеров универсален. Он может применяться на любом
этапе урока: для актуализации и систематизации знаний, постановки
проблемы, для фиксирования новой информации, для установления
логической связи между понятиями, на стадии рефлексии. Прием «кластер»
развивает умение формирования собственного мнения на основе опыта и
наблюдений. Кроме того, он содействует самообразовательной деятельности
учеников, умению работать как в группе, так и самостоятельно, активизирует
учебную деятельность. У ребят есть возможность вносить исправления в
готовые схемы.
Современная система образования ориентирована на повышение
самостоятельности младшего школьника. Критическое мышление – это
педагогическая технология, которая стимулирует интеллектуальное развитие
учеников. Прием «кластер» в начальной школе – это один из его методов.
Критическое мышление проходит три стадии: вызов, осмысление,
рефлексия.
428
Первый этап – стадия активизации. Происходит вовлечение всех
учащихся в процесс. Его цель – воспроизведение уже имеющихся знаний по
заданной теме, формирование ассоциативного ряда и постановка
проблемных вопросов по теме. Фаза осмысления характеризуется
организацией работы с информацией. Это может быть чтение материала в
учебнике, обдумывание или анализ имеющихся фактов. Рефлексия – это
стадия, когда полученные знания перерабатываются в ходе творческой
деятельности, после чего делаются выводы.
Кластер применяется на всех стадиях урока и на протяжении всего
урока в виде общей стратегии занятия. Основные принципы
составления кластера.
В модели планеты со спутниками или в виде грозди оформляется
кластер. В центре кластера располагается основное понятие, мысль, а по
сторонам обозначаются крупные смысловые единицы, соединенные с
центральным понятием прямыми линиями. Это - могут быть слова,
словосочетания, предложения, выражающие идеи, мысли, факты, образы,
ассоциации
касающиеся
данной
темы.
И
уже
вокруг «спутников» центральной
планеты
могут
находиться
менее
значительные смысловые единицы, которые более полно раскрывают тему и
расширяют логические связи. Важное умение в том, что нужно
конкретизировать категории, обосновывая их при помощи мнений и фактов,
содержащихся в изучаемом материале.
Еще нужно знать правила оформления кластера на уроке.
Оформление кластера может зависеть от организации урока. Оно может быть
оформлено на доске, на отдельном листе или в тетради у каждого ученика
при выполнении индивидуального задания. При составлении кластера нужно
использовать разноцветные мелкие определенные моменты и надо наглядно
429
отобразить общую картину, упрощая процесс систематизации всех
информаций.
|