O‘qitish  vositalari - Matematika” fani ishchi oquv dastur

|
Matematika” fani ishchi oquv dastur
|
bet | 48/69 | Sana | 15.12.2023 | Hajmi | 18,04 Mb. | | #119823 |
Bog'liq 1-kurs Matematika to\'plam tayyorO‘qitish vositalari
|
Darslik,ko’rgazmalar, tarqatmalar,
|
O‘qitish shart-sharoiti
|
Maxsus ko’rgazmali qurollar bilan jixozlangan xona.
|
Qaytar aloqaning usul va vositalari
|
Og’zaki so’rov: mavzu asosida nazorat savollariniberadi.
|
“Tenglamalarni taqribiy yechish” mavzusi bo’yicha o‘quv mashg‘ulotining texnologik xaritasi
1-O‘quv mashg‘ulotiga kirish (5daq.)
|
Tashkiliy qism:
O‘quvchilarni mashg‘ulotga tayyorgarligi va davomatini tekshiradi
|
Mashg‘ulotga
tayyorlanadilar
|
2-bosqich.
asosiy
(65daq.)
|
Tayanch bilimlarni faollashtirish:
1.Uyga berilgan vazifani nazorat qiladi xamda o’tilgan mavzu bo’yicha o‘quvchilarga savollar beradi, ularni baxolaydi.
Maqsadvavazifanibelgilanishi:
2.Mashg‘ulotning nomi, rejasi, maqsad va o‘qitish natijalar bilan tanishtiradi.
3.Mustakilishlash uchun adabiyotlar bilan tanishtiradi;
4.O‘quv mashg‘ulotida o‘quvishlarni baxolash mezoni va ko’rsatkichlari bilan tanishtiradi (-ilova).
Ta’lim oluvchilar bilimini faollashtirish:
5.Tezkor – so’rov, savol – javob, aqliy xujum, pinbord, “o’ylang va juftlikda fikr almashing”, va boshqa texnikalar orqali bilimlarni faollashtiradi.
Yangi o‘quv material bayoni:
6.Nazariy mashg‘ulotning rejasi va tuzilishiga muvofik, o‘qitish jarayonini tashkil etish bo’yicha xarakatlar tartibini bayon etadi. Asosiy xolatlarni yozdiradi;
7.Slaydlarni Power Point tartibida namoyish va sharxlash bilan mavzu bo’yicha asosiy nazariy xolatlarni bayon qiladi (-ilova).
Yangi o‘quv materialini mustaxkamlash:
8.Mustaxkamlash uchun savollar beradi (-ilova). Jarayon kichik guruxlarda davom etishini ma’lum qiladi;
9.Kichik guruxlarga bo’ladi, kichik guruxda ishlash qoidasi bilan tanishtiradi (- ilova) xar bir guruxga topshiriq beradi (-ilova) va baxolash mezoni bilan tanishtiradi (-ilova). Ishni bajarish yurik nomasini beradi (- ilova);
Guruxlarda ishlarni boshlashga ruxsat beradi. Xar bir kichik gurux ishtirokchisi vazifani bajarish tartibini tushunganligini aniqlash maqsadida qaytar aloqa o’tkazadi.
Bajarish jarayonini kuzatadi, maslaxatlar beradi.
10.Ishga ajratilgan vaqt tugaganini ma’lum qiladi, guruxlar taqdimotini tashkil etadi.
Gurux a’zolariga diqqat bilan eshitishlarini va savollar berishlarini, shu bilan birga o’zaro bir-birlarini baxolashlarini eslatadi.Javoblarni to’ldiradi va qisqacha xulosalar qiladi;
|
Uy vazifasini taqdim etadilar.
Savollarga javob beradilar.
Mavzu nomi va rejasini yozib oladilar.
Diqqat qiladilar. Savollarga javob beradilar.
Yozib oladilar.
Diqqat qiladilar. Savollarga javob beradilar.
Topshiriqnibajaradilar.
Kichik guruxlarga bo’linadilar.
Kichik guruxda ishlash qoidasi bilan tanishadilar.
Xar bir gurux o’z topshiriq varaqlari bo’yicha faoliyatini boshlaydi.
Xar bir gurux sardorlari chiqib o’z ishlarini taqdim qilishlarini aytadi. Berilgan qo’shimcha savollarga javob beradilar.
Gurux ish natijalarini o’zaro baxolaydilar. Ma’lumotlarni daftarga qayd qiladilar.
|
3-bosqich yakuniy
(10 daq.)
|
Mashg‘ulot yakuni:
Faol ishtirok etgan o‘quvchilarni javoblarini izoxlab baxolaydi va rag’batlantiradi.
Uyga vazifani berilish.
|
Baxolar bilan tanishadilar topshiriqni yozib oladilar.
|
Yangi mavzuni bayoni
Uyga vazifa 10 sinf matematika darsligi
48-49 misollarni ishlab kelish
« Tasdiqlayman»
O’quv ishlari bo’yicha
direktor o’rinbosari : _______________
Guruh
|
19-21
|
20-21
|
21-21
|
22-21
|
23-21
|
24-21
|
27-21
|
|
Sana
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Nazariy o’quv mashg’ulotining o’qitish texnologiyasi
16-Mavzu: Sodda ratsional tengsizliklar va ularni yechish usullari mavzusi bo’yicha
o’quv mаshg’ulоtining o’qitish tехnоlоgik mоdеli.
Ajratilgan vaqti – 80
|
Ta’lim oluvchilar soni: 30 nafar
|
O’quv mashg’ulotining shakli
|
Nazariy-Amaliy
|
Ma’ruza mashg’ulotining rejasi
|
1.Sodda ratsoinal tengsizliklar xaqida tushuncha.
2.Sodda ratsoinal tengsizliklar tasnifi
3.Misolar ishlash
|
O’quv mashg’ulotining maqsadi: O’quvchilarda ratsional tengsizliklar. ratsionaltengsizliklar haqida bilim va ko’nikmalarni hosilqilish.
|
O‘qitish natijasi:
|
Ushbu mavzuni o‘zlashtirish natijasida o‘quvchida shakllanadigan asosiy bilim, ko’nikma yoki kompetensiyalar.
|
Pedagog vazifalari:
O’qituvchi:
- Sodda ratsoinal tengsizliklar haqida tushuncha hosil qilish;
- Sodda ratsoinal tengsizliklar ta’rifini keltirish;
- Sodda ratsoinal tengsizliklar izoxlash;
- Sodda ratsoinal tengsizliklar tasniflash;
- ratsionaltengsizliklarga oid misollar yechish ko’nikmasini hosil qilish;
|
O’quv faoliyatining natijalari:
O’quvchi:
- Sodda ratsoinal tengsizliklar haqida o’z tushunchalarini aytadilar;
- Sodda ratsoinal tengsizliklar ta’rifini aytib beradilar;
Sodda ratsoinal tengsizliklar izoxlaydilar;
- Sodda ratsoinal tengsizliklar tasniflaydilar;
-ratsional tengsizliklarga oid misollar yechadilar;
|
Ta’lim berish usullari
|
Ma'ruza, tushuntirish. Aqliy hujum metodi. Zig-zag usuli.
|
Ta’lim berish vositalari
|
Ma’ruzalar matni, darslik, doska, bo’r, tarqatma materiallar.
|
Ta’lim shakli
|
Ommaviy, individual
|
Ta’lim berish sharoiti
|
Jixozlangan xona
|
Monitoring va baholash
|
Og’zaki so’rov: mavzu asosida nazorat savollarini beradi. Topshiriqlar asosida yozma misollar berib baholaydi.
|
Sodda ratsional tengsizliklar va ularni yechish usullari mavzusi bo’yicha o’quv mashg’ulotining texnologik xaritasi
Ish bosqichlari va vaqti
(80')
|
Faoliyat mazmuni
|
O’qituvchi (ta’lim beruvchi)
|
O’quvchi (ta’lim oluvchilar)
|
1-bosqich.
Kirish
(5 daq.)
|
1.1. Mavzu bo’yicha asosiy tushunchalarni mustaqil ishlash uchun adabiyotlar ro’yhxatini aytadi.
1.2. Baholash mezonlari bilan tanishtiradi.
1.3. O’quv mashg’uloti mavzusi, maqsad, reja va o’quv faoliyat natijalarini aytadi.
|
1.1. Eshitadi
1.3. Zarur axborotlarni yozib oladilar.
|
2-bosqich.
Asosiy
(65 daq.)
|
2.1. Yangi mavzuga oid tayanch iboralar bilan tanishtiradi. (Ilova №1)
2.2. Talabalar bilimini faollashtirish maqsadida “Aqliy hujum” metodidan foydalaniladi.(Ilova №2)
2.3. O’quvchilarni kichik guruhlarga bo’ladi. Matn beradi. (Ilova №3)
2.4. Guruhlarga tarqatma materiallar beradi. Zig-zag usulini qo’llaydi. (Ilova №4, Ilova №5)
2.5. Jarayonni kuzatib boradi.
Ish jarayonida hosil bo’lgan savollarga javob berishni taklif etadi; 2.6. Taqdimot qilishni e’lon qiladi.2.7.O’quvchilarga mavzuning asosiy tushunchalariga e’tibor qilishni va yozib olishlarini ta’kidlaydi. 2.8. Nazorat savollarini beradi. (Ilova №6)
|
2.1. Tayanch ibo-ralarni yozadilar
2.2. Oldingi tayanch bilimlarga suyangan holda o’ylaydi, javob beradi.
2.3. Matn bayoni bilan tanishadilar.
2.4. Topshiriqlarni oladilar.
2.5.Savol beradi va yozib oladilar.
2.6.Taqdimot qiladilar.
2.7. Yozib oladilar.
2.8. Javob beradi.
|
3-bosqich.
Yakuniy
(10 daq.)
|
3.1. Mavzuga yakun yasaydi. Mavzu bo’yicha yuzaga kelgan savollarga javob beradi. 3.2. O’quvchilar e’tiborini asosiy masa-lalar mohiyati va ahamiyatiga qaratadi va ularni birma-bir sharxlaydi. 3.3.Ushbu mavzuning kelgusi kasbiy faoliyatidagi ahamiyatini belgilaydi. Faol ishtirok etgan o’quvchilarni rag’bat-lantiradi. 3.4.Mustaqil ishlash uchun topshiriq beradi.
|
3.1. Savol beradilar
3.2. Eshitadi, aniqlashtiradi.
3.3. Tinglaydilar.
3.4.Topshiriqni yozib oladi.
|
Ilova №1
Tayanch so’z va iboralar:
bir o’zgaruvchili tengsizliklar – A(x)>B(x), A(x)A(x)£B(x) munosabatlar;
|
| |