nyuuzyou/kompy huggingface dataset:
-MAVZU - Pedagogik innovatsiyalar, professional

|
Pedagogik innovatsiyalar, professional Pdf ko'rish
|
bet | 14/216 | Sana | 24.05.2024 | Hajmi | 19,16 Mb. | | #252024 |
Bog'liq O\'zbekiston respublikasi
4-MAVZU
Silindrlari bir qator joylashgan 4 taktli dizel dvigatellarning (4
va 6 silindr) va silindrlari 2 qator V simon joylashgan
dvigatellarning (4 va 6 silindrli) ishlashi
4.1. O‘quv mashg‘ulotining ta’lim texnologiyasi modeli
O‘quv soati: 2
soat
Talabalar soni: 26
та
O‘quv mashg‘uloti shakli va turi
Nazariy o‘quv mashg‘ulot
O‘quv mashg‘uloti rejasi
1.
Silindrlari bir qator joylashgan 4taktli
dizel dvigatellarning ishlash tartibi.
2.
Silindrlari 2 qator Vsimon joylashgan
dvigatellarning ishlashi.
3.
Ko‘p silindrli dvigatellarning ishlash
tartibi.
O‘quv mashg‘ulotining maqsadi:
Silindrlari bir qator joylashgan 4taktli dizel
dvigatellarning (4 va 6silindr) va silindrlari 2 qator Vsimon joylashgan
dvigatellarning (4 va 6 silindrli) ishlashi haqidagi ma’lumotlarni o‘rganish.
O‘qitish natijasi:
Ko‘p silindrli dvigatelning ishlash tartibini
o‘rganadi.
Pedagogik vazifalar:
- Silindrlari bir qator joylashgan
4taktli dizel dvigatellarning ishlashi
haqida umumiy ma’lumotlarni
berish;
- Ko‘p silindrli dvigatelning ishlash
tartiblarini tushuntirish;
-Slindrlari 2 qator Vsimon
joylashgan dvigatellarning ishlashi
O‘quv faoliyatining natijalari:
Talaba:
Silindrlari bir qator joylashgan 4taktli dizel
dvigatellarning haqida umumiy
ma’lumotlarni bilish;
- Ko‘p silindrli dvigatelning ishlash
tartiblarini tushunib olish;
-Slindrlari 2 qator Vsimon joylashgan
dvigatellarning ishlashi
O‘qitish metodlari
Savol-javob, suqrot texnikasi, topshiriq,
Toifalash jadvali
O‘qitish vositalari
O‘quv materiali, toifalash jadvali , slaydlar,
kompyuter tizimi, stend, maketlar
Oquv faoliyatining tashkil etish
shakllari
Оmmaviy, jamoaviy, guruhli, hamkorlikda
o‘qitish texnologiyalari: Mustaqil ishlash,
guruhiy ishlash, topshiriq usuli
O‘qitish shart-sharoitlari
Guruhlarda ishlashga, texnik vositalardan
foydalanishga mo‘ljallangan auditoriya.
Qaytar aloqaning usul va visitalari
Amaliy topshiriq: mashq, savol-javob
|
| |
1-ilova - Pedagogik innovatsiyalar, professional

17
1-ilova
Guruh ish natijalarini baholash mezonlari
Ko‘rsatgichlar
Maks.ball
Guruh ish natijalarining
bahosi
1
2
3
4
Ma’lumotning to‘liqligi
2
Taqdimot
(ma’lumotning
chizmali tarzda taqdim etilishi
2
Guruhning
faollik
darajasi
(qo‘shimchalar kiritish, savol-
javoblar berish)
1
Ballarning maksimal hajmi
2
2-ilova
3-ilova
Guruhlarda ishlash qoidasi
Sherigingizni diqqat bilan tinglang
.
Guruh ishlarida o‘zaro faol ishtirok eting, berilgan topshiriqlarga
javobgarlik bilan yondashing.
Agar yordam kerak bo‘lsa, albatta murojaat qiling.
Аgar sizdan yordam so‘rashsa, albatta yordam bering.
Guruhlar faoliyatini baholashda hamma ishtirok etishi shart.
Quyidagilarni aniq tushunishimiz lozim:
•
Boshqalarga o‘rgatish orqali o‘zimiz o‘rganamiz!
•
Biz bitta kemadamiz: yoki birgalikda suzib o‘tamiz, yoki birgalik
cho‘kamiz
1-guruh.
Dvigatelchilar guruhi.
Savol:
Dastlabki traktor qanday ko‘rinishda bo‘lgan?
Hozirgilari-chi? Ular orasidagi farqlarni sanab
o‘ting
Nazorat savollari - ГеолМинПетрг янги

30
3. Kristallooptika nimaga asoslangan?
4.3. Tog jinslari haqida umumiy tushuncha va ularning genetik klassifikastiyasi.
Bir yoki bir nechata minerallardan tashkil topgan tabiiy birikmalarga tog’
jinsi
deyiladi. Minerologik tarkibi jihatidan quyidagilarga bo’linadi:
1. Monomineral tog’ jinsi.
2. Polimineral tog’ jinsi.
Monomineral tog’ jinslari deb bir mineralldan tashkil topgan tog’ jinslariga
aytiladi. Misol, marmar, gips.
Polimineral tog jinsi deb ikki va undan ortiq mineraldan tashkil topgan tog’
jinslariga aytiladi. Misol, granit, bazalt, lyoss.
Tog’ jinslari hosil bo’lishi sharoitiga qarab uchga bo’linadi:
1. Magmatik tog’ jinsi;
2. Metomorfik tog’ jinsi;
3. Cho’kindi tog’ jinsi.
4.4. Magmatik tog’ jinslari.
4.4.1. Magmatik tog’ jinslarining paydo bo’lishi, klassifikastiyasi, tarkibi va yotish
shakllari.
Magmatik tog jinslari yer ostidagi xamirsimon magmani yer ustida yoki yer ostida
kristallanishidan xosil bo’ladi. Yer ostida-magmaning kristallanishdan hosil bo’lgan
tog’ jinslari intruziv tog’ jinslari deb ataladi.
Yer ustida lavaning kristallanishidan xosil bo’lgan jinslari-effuziya tog’
jinslari deb ataladi.
Magmatik tog’ jinslarining yotish formalari: (4.3-rasm)
4.3-rasm. Magmatik jinslarning magmadan hosil bo’lish
sxemasi
1. Chuqurligi; 2. Er ustida
chiqib qolganlari
31
Intruziv jinslarning yotish shakllari: Lakolit, Batolit.
Lakkolit- Yer po’stida do’mboq yoki qo’ziqorin shaklida qotgan magma
lakkolitlar deb ataladi (4.4-rasm).
4.4-rasm. Lakolit sxemasi.
Lakkolitlarning
tagi taxminan gorizontal, usti qabariq yoki gumbaz shaklida
bo’ladi. Lakkolit asosan cho’kindi jinslar orasiga kirib qolgan inturuziv jinsdir. Lakkolit
yer yuzasidan 0,5-3 km chuqurlikda uchraydi.
Lakkolitning ustidagi tog’ jinslari yuvilib, lakkolit gumbaz shaklida yer yuzasiga
chiqib qolishi mumkin.
4.5-rasm. Batolitning kesilgan ko’rinishi.
Batolit-qurilishi jihatidan
lakkolitdan farq qilib, hosil bo’lish jarayoni lakkolit
bilan bir xil (4.5-rasm). Effuziv magmatik tog’ jinslari tabiatda qoplama (4.6-rasm) va
gumbaz (4.7-rasm) shakllarda yotadi.
4.6-rasm. 4.7-rasm.
32
Magmatik tog’
jinslari SiO
2
bilan nechog’lik to’yinganiga qarab guruhlarga
bo’linadi.
Tarkibida SiO
2
=65-52% bo’lgan gurux o’rta tog’lar
jinslari deb atalib, bu
guruhga sienit, diorit, porfirit, traxit, andezit misol bo’ladi.
Asosli tog’ jinslar guruhiga;
dala shpati, nordon plagioklazlar va kam miqdorda
qora rangli minerallardan tashkil topgan bo’ladi. Bu tog’
jinslar guruhi tarkibida
SiO
2
=52-40% bo’ladi va guruxga gabbro, diabaz, bazalt misol bo’ladi.
Ultra asosli tog’ jinslari tarkibida SiO
2
ning miqdori 46% dan kam bo’lib, bu
guruhga peredotit va dunit misol bo’ladi.
Mineralogik tarkibini avgit, olivin, rudali
minerallar tashkil etadi.
Pedagogik innovatsiyalar, professional - bet 7

|
Pedagogik innovatsiyalar, professionalBog'liq O\'zbekiston respublikasi
4-ilova
Dvigatel va avtomobillarning afzallik va kamchiliklari
Afzalliklari
Kamchiliklari
Ishchi kuchini yengillashtiradi
Atrof muhitga juda ko‘p miqdorda
zaharli moddalar chiqaradi
Uzoq masofani qisqa vaqt ichida bosib
o‘tish imkoniyatiga ega
Traktor va avtomobillardagi nosozliklar
baxtsiz hodisalarga sabab bo‘lishi
mumkin
Hozirgi kunda avtomobilsozlik
rivojlanishi oqibatida chet davlatga
eksport qilish imkoni mavjud.
Tezlikni yuqori bo‘lishi natijasida
avtohalokatlar sodir bo‘lmoqda
Avtomobillarni gazlashtirish neft
taqchilligini oldini olishga yordam
beradi
Qo‘lbola gazbalonlardan noto‘g‘ri
foydalanish ularning portlashiga sabab
bo‘lishi mumkin
Har xil turda ishlab chiqarilayotgan
traktorlar yerlarga sifatli va chiqir ishlov
berish imkoni mavjud
Yerlarni shudgorlash natijasida ularni
zichlashtirishga sabab bo‘lmoqda
2-guruh
Avtomobilchilar guruhi.
Savol:
Dastlabki avtomobil nima
yordamida harakatga kelgan?
Hozirgilari-chi?
O‘zbekistonda qanday rusumli
avtomobilar ishlab chiqarilmoqda
1-giruh
Digatelchilar guruhi aytingchi Toshkent dvigatel zavodida yana
qanday rusumli dvigatellar ishlab chiqarilmoqda?
19
Andijon viloyati Asaka shahrida quyidagi avtomobillar ishlab chiqarilmoqda
|
| |
X000b toshkent Axborot Texnologiyalari Universiteti “Simsiz tarmoq” faninidan mustaqil ish

|
X000b toshkent Axborot Texnologiyalari Universiteti “Simsiz tarmoq” faninidan mustaqil ish
|
bet | 1/4 | Sana | 20.05.2024 | Hajmi | 320,44 Kb. | | #246397 |
Bog'liq simsiz tarmoq fanidan slayd (3) MUHAMMAD AL-XORAZMIY NOMIDAGI TOSHKENT AXBOROT TEXNOLOGIYALARI UNIVERSITETI Simsiz tarmoq fanidan mustaqil ish mavzusi: “Narsalar Interneti ” dan foydalanish.Istiqbolli simsiz texnologiyalar Bajardi: 040-20 guruh Qayumov Javohir Qabul qildi: Isroilov. J
Narsalar Interneti ta'rifi
Oddiy qilib aytganda, narsalar Interneti (IoT) aqlli qurilmalarning raqamli ulangan olamini anglatadi. Ushbu qurilmalar internetga ulanish, sensorlar va internet orqali aloqa va boshqaruvni ta'minlaydigan boshqa qurilmalar bilan o'rnatilgan.
IOT NIMA? BU JISMONIY QURILMALAR BOSHQA "NARSALAR" VA ODAMLARGA ULANISHI VA MA'LUMOTLARNI ALMASHISHI. "AQLLI UY" AMALDAGI IOTNING AJOYIB NAMUNASIDIR. YANI MANA SHU RASM.
1
- Narsalar interneti kundalik qurilmalarni internet orqali ma'lumotlarni yuborish, odamlar va IoT-ni qo'llab-quvvatlaydigan boshqa qurilmalar bilan muloqot qilish imkonini berish orqali ularni "aqlliroq" qiladi.
NARSALAR INTERNETI QURILMALARI
"Internet of Things" qurilmalari bizning atrofimizda bo'lib, doimiy ravishda ma'lumotlarni uzatadi va internetga ulangan boshqa aqlli qurilmalar bilan "suhbatlashadi". IoT qurilmalari orasida aqlli uy dinamiklari, taqiladigan sog'liq kuzatuvchilari va mobil ilova orqali boshqariladigan termostatlar mavjud.
IoTni turli xil qurilmalar, sanoat va sozlamalarda topish mumkin. Maktab sinflaridagi aqlli doskalardan Parkinson kasalligi belgilarini aniqlay oladigan tibbiy asboblargacha , IoT jismoniy va raqamli aloqalarni birlashtirib, dunyoni tezda aqlli qiladi.
2
IoT-ga ulangan qurilmalar soni 2021 yilda 8 foizga o'sdi va 2025 yilgacha yana 22 foizga oshib, IoT Analytics bozor tadqiqoti platformasi ma'lumotlariga ko'ra, 27 milliard qurilmaga yetishi kutilmoqda . Narsalar Internetiga misollar ishlab chiqarish va avtomobilsozlikdan sog'liqni saqlash va chakana savdogacha bo'lgan sohalarni qamrab oladi.
3
|
| |
«Zamonaviy dunyoda innovatsion tadqiqotlar: Nazariya

«Zamonaviy dunyoda innovatsion tadqiqotlar: Nazariya
va amaliyot» nomli ilmiy, masofaviy, onlayn konferensiya
ma'lumotlari bilan solishtirish. Ushbu texnikaning mohiyati shundan iboratki,
ba'zi nazorat ob'ektlari mavjudligi ularni tekshirish, o'lchash, tortish va qayta
hisoblash yo'li bilan vizual o'rganish yordamida aniqlanadi. Inventarizatsiya
nafaqat iqtisodiy nazoratda, balki buxgalteriya hisobida ham muhim texnika
bo'lib, u axborot ta'minoti muammosini hal qilish bilan birga xo'jalik yurituvchi
sub'ektlar tomonidan nazorat qilinadigan iqtisodiy resurslarning xavfsizligini
ta'minlash vazifasini bajaradi.
Moddiy, mehnat va boshqa resurslarning harajatlari puxta buxgalteriya
nazoratidan o'tkaziladi, bu esa ma'lum turdagi mahsulot, mahsulot, ish va
xizmatlarni ishlab chiqarish uchun tannarx moddalaridagi og'ishlarni aniqlashga,
hisoblash usullaridan foydalanishning ob'ektivligini ta'minlashga imkon beradi.
mahsulot, ish va xizmatlarning tannarxi va moliyaviy natijalarning haqiqiyligi.
Amaldagi ish haqi tizimlarining shakllari va turlarini, ish vaqtining narxini,
mehnat xarajatlarini, shuningdek, ish haqi bo'yicha xodimlar bilan hisob-
kitoblarni buxgalteriya nazorati ijtimoiy nizolarning oldini olishga yordam
beradi.
Shunday qilib, buxgalteriya nazorati nafaqat xo'jalik yurituvchi sub'ektning
iqtisodiy hayoti faktlarini buxgalteriya hisobida aks ettirish bo'yicha belgilangan
talablarga rioya etilishini ta'minlashga, buxgalteriya hisobi sohasidagi amaldagi
qonun hujjatlari normalaridan chetga chiqishlarni aniqlashga imkon beradi. balki
bu og'ishlarning sabablarini aniqlash, bu og'ishlarni sodir etgan shaxslarni
aniqlash. Buxgalteriya nazorati buxgalteriya hisobining ajralmas elementi bo'lib,
joriy operatsiyalarning qonuniyligini, mavjud resurslarning xavfsizligini
ta'minlaydi, moddiy va pul mablag'larining harakatiga faol ta'sir qiladi va nazorat
qiladi, xo'jalik yurituvchi sub'ektning ishlab chiqarish va moliyaviy faoliyatining
ishonchli natijalarini shakllantirishga yordam beradi. buxgalteriya (moliyaviy)
hisobotlarida. Buxgalteriya nazorati buxgalteriya hisobi va hisobotida
boshqariladigan tizim - xo'jalik yurituvchi sub'ektning holati to'g'risidagi
ishonchli va o'z vaqtida amaldagi qonun hujjatlariga to'liq mos keladigan
ma'lumotlar shakllantirilishi ta'minlangan taqdirdagina samarali bo'lishi
mumkin. Samarali buxgalteriya nazorati samaradorlikka yo'naltirilgan, o'z
vaqtida va oqilona sodda bo'lishi kerak.
REFERENCES
1.
Боташева Л.С. Сущность и задачи бухгалтерского контроля // Научное
обозрение. Экономические науки. – 2020. – № 4.
2.
Sultonmurodov K.M. Bookkeeping and Economics in the Modern Economy of
Uzbekistan // World Economy. 2021. №2.
`
382
«Zamonaviy dunyoda innovatsion tadqiqotlar: Nazariya
va amaliyot» nomli ilmiy, masofaviy, onlayn konferensiya
3.
Melnikova A.E. Formation of a functional model of land management in a
municipal formation. Vestn. sovremennykh issledovanii = Bulletin of Modern
Research. 2020.
|
o‘quvchilarning mustaqilligi va tashabbusiga tayanishh

|
o‘quvchilarning mustaqilligi va tashabbusiga tayanishh
|
bet | 5/11 | Sana | 27.11.2023 | Hajmi | 28,13 Kb. | | #106031 |
Bog'liq Taâlim jarayonida taâlim oluvchilarning shaxslari-kompy.info
o‘quvchilarning mustaqilligi va tashabbusiga tayanishh;
jamoa orqali bilvosita usullar bilan talablarni amalga oshirishni ta’minlash.
Yangi individual yondashuvning mohiyati shundaki, u ta’lim tizimida o‘quv fanidan o‘quvchiga emas, o‘quvchidan o‘quv fani tomonga harakatlanishni taqozo etadi, o‘quvchilarning mavjud imkoniyatlarni inobatga olib, ularni rivojlantirish, takomillashtirish va boyitishga qaratilgan bo‘ladi.
Individual yondashuvning zamonaviy yangi talqini quyidagilardan iborat:
o‘rtacha o‘quvchiga yo‘naltirishdan voz kechish;
shaxsning yaxshi xislatlarini izlash;
shaxs rivojlanishining individual dasturlarini tuzish.
Shaxsiy yondashishda birinchi navbatda quyidagilar zarur bo‘ladi:
har bir o‘quvchi qiyofasida noyob shaxsni ko‘rish, uni hurmat qilish, tushunish, qabul qilish, unga ishonish. Pedagogda barcha o‘quvchilar iste’dodli degan ishonch bo‘lishi kerak.
shaxsga, yutuqni ma’qullovchi, qo‘llab-quvvatlovchi, xayrixoh vaziyatlar yaratishh, ya’ni o‘qish qoniqish va xursandchilikni olib kelishi kerak.
bevosita majburlashga yo‘l qo‘ymaslik, qoloqlikka va boshqa kamchiliklarga urg‘u bermaslik, uning nafsoniyatiga tegmaslik.
bevosita majburlashga yo‘l qo‘ymaslik, qoloqlikka va boshqa kamchiliklarga urg‘u bermaslik, uning nafsoniyatiga tegmaslik.
pedagogik jarayonda, o‘quvchilarga o‘z qobiliyatlarini ro‘yobga chiqarishga imkoniyat yaratishh va ko‘maklashish.
Oliy, o‘rta maxsus va kasbiy ta’lim tizimi uchun, o‘qitishning shaxsga yo‘naltirilgan texnologiyalariga quyidagilarni kiritish mumkin:
ishbilarmonlik o‘yinlari;
muammoli o‘qitish;
tabaqalashtirilgan o‘qitish;
dasturlashtirilgan o‘qitish;
kompyuterlashtirilgan o‘qitish;
modulli o‘qitish.
Shaxsga yo‘naltirilgan o‘qitish texnologiyalari ilmiy-texnikaviy taraqqiyoti jadallashtirilgan davrida rivojlangan davlatlarda shakllantirilganligini inobatga olgan holda ular chuqur ildizlarga ega ekanligini ta’kidlash to‘g‘ri bo‘lar edi.
Qadimiy faylasuf Sokrat o‘z chiqishlarida savol va javob usulini ishlatar edi. Bu usul haqiqatni bilib olish uchun yordam berar edi.
Qadimiy Rim pedagogi M.F.Kvantilian har bir shogirdga e’tibor va diqqat bilan yondashishni tavsiya bergan edi.
|
| |
Neytron yulduzlari

Neytron yulduzlari
Download
4,06 Mb.
Matnni ko'rish
Sana
31.01.2024
Hajmi
4,06 Mb.
#149356
Download
4,06 Mb.
Matnni ko'rish
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Dərs
Mühazirə
Qaydalar
Referat
Xülasə
Yazı
Neytron yulduzlari
Download
4,06 Mb.
Matnni ko'rish
Yerning issiqlik rejimi - ГеолМинПетрг янги

1.3. Yerning issiqlik rejimi. Yer issiqlikni ikki manba; tashqi-quyosh radiastiyasidan va ichki radiaktiv
elementlarning yer qa’rida parchalanishidan ajralib chiqadigan issiqlikdan oladi.
Quyosh nuri litosferaning 20-25 m chuqurligigacha yetib boradi. Insoniyat,
o’simlik va hayvonat dunyosi hayoti uchun uning ahamiyati beqiyosdir.
Temperaturaning sutka davomida (kechasi va kunduzi) cho’l zonalarida o’zgarishi 30-
40
0
ni, yil davomida esa 100
0
ni tashkil etadi. Bunday o’zgarishlar jinslarni yorilishiga,
bo’shashishiga va fizik nurash jarayonini rivojlanishiga sabab bo’ladi.
Yer qobig’ini 2-40 m chuqurligida temperatura sutka va fasl davomida o’zgarib
turadi, ya’ni qish faslida quduq va tog’ shaxtalari ichida temperatura yer yuzasiga
nisbatan yuqori, yozda esa buning aksi bo’lib u yerda temperatura yer yuzasidan ancha
past bo’ladi. Temperaturaning tog’ jinslarida mavsum davomida o’zgaradigan
chuqurligi mavsumiy o’zgaruvchi zona deb ataladi (1.2.rasm 1a, b). Ma’lum bir
chuqurlikda esa issiqlik har doim bir xil temperaturada bo’ladi. Bu zonada tog’
jinslarining temperaturasi asrlar davomida o’zgarmaydi va u yer yuzasidagi
temperaturaning o’rtacha yillik miqdoriga teng bo’ladi (1.2-rasm, II-zona). Bu zona
doimiy temperaturali zona deyilib u taxminan 15-40 m chuqurlikgacha boradi. Doimiy
temperaturali zonadan yerning ichkarisi tomon temperatura oshib boradi va u
temperaturasi oshib boruvchi zona deb ataladi (1.2-rasm, III-zona). Har 100 m
chuqurlikda temperatura o’rta xisobda 3
0
S ga oshadi.
1.2-rasm.
Vertikal yo’nalishda temperaturaning bir gradusga ortadigan oralig’i geometrik
bosqich deb ataladi. Uning miqdori turli uchastkalarda har xil bo’lib 20 m dan 50 m
gacha o’zgaradi. Har 33 m chuqurlikda temperatura o’rta hisobda 1
0
S ga ortadi va u
geometrik gradient deb ataladi. Masalan, chuqurligi 4570 m bo’lgan burg’u qudug’idagi
jinslar temperaturasi 130-132
0
S ga teng.
Yer qaridagi har bir gramm tog’ jinsi tarkibida o’rta hisobda 6
⋅
10
-5
g uran bor.
Uranning million yil davomida parchalanishidan 10 kkal. issiqlik ajralib chiqadi. Agar
bu qiymatni yerning butun massasi uchun qabul qiladigan bo’lsak, u holda hosil bo’lgan
issiklik miqdori yerning o’zidan yo’qotadigan issiqligidan 300 marotaba oshib ketgan
14
bo’lar edi. Lekin chuqurlik oshgan sari radiaktiv moddalar miqdori ham kamayib boradi
va 1200 km da u butunlay uchramaydi. Radiaktiv elementlarning parchalanishidan
ajralib chiqadigan issiqlik yer hayotining muxim faktoridir.
Bugun pedagogik nazariya va amaliyot muammolarini tadqiq qilishh texnologik yondashuv asosida olib borilishi lozim yoxud pedagogika mutlaq texnologik fandir va u ta‘lim fazosining barcha qatlamlarini

|
Bugun pedagogik nazariya va amaliyot muammolarini tadqiq qilishh texnologik yondashuv asosida olib borilishi lozim yoxud pedagogika mutlaq texnologik fandir va u ta‘lim fazosining barcha qatlamlarini
|
bet | 7/11 | Sana | 27.11.2023 | Hajmi | 28,13 Kb. | | #106031 |
Bog'liq Taâlim jarayonida taâlim oluvchilarning shaxslari-kompy.infoBugun pedagogik nazariya va amaliyot muammolarini tadqiq qilishh texnologik yondashuv asosida olib borilishi lozim yoxud pedagogika mutlaq texnologik fandir va u ta‘lim fazosining barcha qatlamlarini qamrab oladi.
Bugun pedagogik nazariya va amaliyot muammolarini tadqiq qilishh texnologik yondashuv asosida olib borilishi lozim yoxud pedagogika mutlaq texnologik fandir va u ta‘lim fazosining barcha qatlamlarini qamrab oladi.
Pedagogika fani predmeti jamiyat extiyoji va rivojlanayotgan shaxs qiziqishiga hamohang holda sun‘iy tarbiyaviy jarayonni ko‘rish qonuniyatlarini o‘rganishh va bu jarayonni amalga oshirish hisoblanadi. Ana shu sun‘iy tarbiyaviy tizim “pedagogik tizim”, unda kechadigan jarayonlar esa “pedagogik texnologiya” deb ataladi. Pedagogik tizim tashqarisida hech qanday maqsadli ta‘lim-tarbiya jarayoni kechmaydi yoxud pedagogik texnologi bu amaliyotga joriy etishh mumkin bo‘lgan pedagogik tizim loyixasidir. Uning asosida “tashxisli maqsad”, “ta‘lim-tarbiya mazmuni”, “didaktik jarayonlar”, “ob‘ektiv nazorat”, “ta‘lim standartlari” kabi nazariy tushunchalar yotadi. Bu nazariyalar pedagogik texnologiyaning metodologik jihatlarini o‘zida aks ettiradi va yangi tadqiqot yo‘nalishlari belgilab beradi.
Pedagogik texnologiyaning metodikadan farqli tomoni shuki, u ma‘lumot texnologiyasini joriy etishh taktikasini ifodalab beradi va «o‘qituvchi-pedagogik jarayon-o‘quvchi” funktsionala tizim qonuniyatlariga tegishli bilimlar asosida quriladi. Shu nuqtai nazardan pedagogik tadqiqotlar maqsadi ana shu tizimga yo‘naltirilishi kerak, ya‘ni:
-ta‘limni rivojlantirishning yangi bosqichida pedagogik texnologiya mohiyati va muammolarini ko‘p bosqichli ta‘lim tizimi uchun tabaqalashtirilgan yondashuv asosida ishlab chiqish:
-ta‘limni rivojlantirishning yangi bosqichida pedagogik texnologiya mohiyati va muammolarini ko‘p bosqichli ta‘lim tizimi uchun tabaqalashtirilgan yondashuv asosida ishlab chiqish:
-ishlab chiqarishning zamonaviy texnologiyalarini tahlil qilishh asosida pedagogik texnologiyalar loyihalarini yangilab va boyitib borish;
-o‘qituvchi faoliyatini yangi pedagogik texnologik texnologiya qonuniyatlariga moslashtirish;
-“o‘qituvchi-texnolog” kasbi tavsifnomasini yaratishh;
Oliy, o‘rta maxsus va kasb-hunar ta’lim tizimida gomogen guruhlar, talabalarning individual-psixologik xususiyatlari, avvalo aqliy rivojlanish darajasi asosida tuziladi.
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Bugun pedagogik nazariya va amaliyot muammolarini tadqiq qilishh texnologik yondashuv asosida olib borilishi lozim yoxud pedagogika mutlaq texnologik fandir va u ta‘lim fazosining barcha qatlamlarini
|
Ta’lim jarayonida ta’lim oluvchilarning shaxslari Ta’lim jarayonida o‘quvchilarning shaxsi - bet 2

|
Ta’lim jarayonida ta’lim oluvchilarning shaxslari Ta’lim jarayonida o‘quvchilarning shaxsi
|
bet | 2/11 | Sana | 27.11.2023 | Hajmi | 28,13 Kb. | | #106031 |
Bog'liq Taâlim jarayonida taâlim oluvchilarning shaxslari-kompy.infoAvtoritar texnologiyada, pedagog yagona subyekt sifatda namoyon bo‘ladi, o‘quvchilar esa faqatgina «obyekt» vazifasini bajaradi xolos. Bunda o‘quvchining tashabbusi va mustaqilligi yo‘qoladi, o‘qitish majburiy tarzda amalga oshiriladi. Odatdagi an’anaviy o‘qitish, avtoritar texnologiyaga taalluqlidir. Bunda, avvalo Y.A.Komenskiy tomonidan ifoda etilgan, didaktika tamoyillariga asoslangan o‘qitishning «sinf-dars» tizimida tashkil etish nazarda tutiladi. Hanuzgacha dunyoda eng ko‘p tarqalgan o‘qitishning «sinf-dars» tizimi hisoblanadi, u quyidagi xususiyatlari bilan ajralib turadi: Avtoritar texnologiyada, pedagog yagona subyekt sifatda namoyon bo‘ladi, o‘quvchilar esa faqatgina «obyekt» vazifasini bajaradi xolos. Bunda o‘quvchining tashabbusi va mustaqilligi yo‘qoladi, o‘qitish majburiy tarzda amalga oshiriladi. Odatdagi an’anaviy o‘qitish, avtoritar texnologiyaga taalluqlidir. Bunda, avvalo Y.A.Komenskiy tomonidan ifoda etilgan, didaktika tamoyillariga asoslangan o‘qitishning «sinf-dars» tizimida tashkil etish nazarda tutiladi. Hanuzgacha dunyoda eng ko‘p tarqalgan o‘qitishning «sinf-dars» tizimi hisoblanadi, u quyidagi xususiyatlari bilan ajralib turadi: Yoshi va tayyorgarlik darajasi taxminan bir xil bo‘lgan o‘quvchilar sinfni (guruhni) tashkil etadi:
Yoshi va tayyorgarlik darajasi taxminan bir xil bo‘lgan o‘quvchilar sinfni (guruhni) tashkil etadi:
Sinf (guruh, oqim) yagona o‘quv reja, yagona o‘quv dasturlar va yagona mashg‘ulotlar jadvali bilan shug‘ullanadi;
Mashg‘ulotlarning asosiy birligi dars bo‘lib, u bitta fanning bitta mavzusiga bag‘ishlanadi va o‘qituvchi tomonidan boshqariladi;
O‘quv kitoblari asosan uy ishlari uchun qo‘llaniladi.
Kadrlar tayyorlash milliy dasturida O‘zbekiston Respublikasidagi ta’lim tizimining milliy modeliga alohida e’tibor qaratilgan. Bu model 5 tarkibiy qismdan iborat: shaxs, davlat va jamiyat, uzluksiz ta’lim, fan, ishlab chiqarish. Bu yerda ta’lim milliy modelining asosiy tarkibiy qismi - «shaxs» birinchi o‘rinda turadi. Boshqacha aytganda, butun ta’lim tizimi, shu jumladan, o‘qitish shaxsga yo‘naltirilgan bo‘lishi lozim.
|
| |
Ta’lim jarayonida ta’lim oluvchilarning shaxslari Ta’lim jarayonida o‘quvchilarning shaxsi - bet 11

|
Ta’lim jarayonida ta’lim oluvchilarning shaxslari Ta’lim jarayonida o‘quvchilarning shaxsi
|
bet | 11/11 | Sana | 27.11.2023 | Hajmi | 28,13 Kb. | | #106031 |
Bog'liq Taâlim jarayonida taâlim oluvchilarning shaxslari-kompy.infoPedagogik texnologiya tushunchasiga doir mavjud ta‘riflar hamda pedagogik texnologiya usulining muhim belgilari, xususiyatlarini umumlashtirilgan holda keltirdik. Ma‘lumki, mantik faniga ko‘ra, biror tushunchaga ilmiy ta‘rif berish uchun ta‘rifda tur va jins tushunchalar keltirilishi va ta‘riflanayotgan tur tushunchasi jins tushunchaga kiradigan boshqa tur tushunchalardan farqini ko‘rsatuvchi muhim belgilari ko‘rsatilishi talab etiladi.
Pedagogik texnologiya tushunchasiga doir mavjud ta‘riflar hamda pedagogik texnologiya usulining muhim belgilari, xususiyatlarini umumlashtirilgan holda keltirdik. Ma‘lumki, mantik faniga ko‘ra, biror tushunchaga ilmiy ta‘rif berish uchun ta‘rifda tur va jins tushunchalar keltirilishi va ta‘riflanayotgan tur tushunchasi jins tushunchaga kiradigan boshqa tur tushunchalardan farqini ko‘rsatuvchi muhim belgilari ko‘rsatilishi talab etiladi.
YUNESKOning ta‘rifida «pedogogik texnologiya”-tur tushuncha, “tizimli metod”-jins tushuncha hisoblanadi. Ta‘rifda pedagogik texnologiya usulini o‘qitishning boshqa usullaridan farqini ko‘rsatuvchi ayrim belgilari ham /ta‘lim shakllarini optimallashtirish, texnik vositalar va inson salohiyati hamda ularning o‘zaro ta‘sirini inobatga olish; o‘qitish va bilim o‘zlashtirishning barcha jarayonlarini aniqlash, yaratishh va qo‘llash ko‘rsatilgan.
http://kompy.info
|
| |
Boshqa mualliflarning ta‘riflari - Ta’lim jarayonida ta’lim oluvchilarning shaxslari Ta’lim jarayonida o‘quvchilarning shaxsi

|
Ta’lim jarayonida ta’lim oluvchilarning shaxslari Ta’lim jarayonida o‘quvchilarning shaxsi
|
bet | 10/11 | Sana | 27.11.2023 | Hajmi | 28,13 Kb. | | #106031 |
Bog'liq Taâlim jarayonida taâlim oluvchilarning shaxslari-kompy.infoBoshqa mualliflarning ta‘riflari.
Boshqa mualliflarning ta‘riflari.
-pedagogik texnologiya-amaliyotda joriy etishh mumkin bo‘lgan ma‘lum pedagogik tizimning loyihasidir;
-pedagogik texnologiya-ta‘lim-tarbiyadan ko‘zlangan maqsadga erishish uchun o‘quv jarayonida qo‘llaniladigan usullar, vositalar majmuidir;
-pedagogik texnologiya oldindan belgilangan, loyixalashtirilgan o‘quv-tarbiya jarayonini izchil oshirish kabilar.
Yuqorida keltirilgan ta‘riflar pedagogik texnologiya usulining mazmunini anglash va aniqlash jarayoni hali poyoniga etmaganligidan dalolat beradi. Bu masalaga oydinlik kiritish uchun avvalo, pedagogik texnologiya usulining muhim belgilarini aniqlash talab etiladi. Pedagogik adabiyotlarni o‘rganishh va tahlil etishh pedagogik texnologiyaning muxim xususiyatlari, belgilari qatorida quyidagilarni ko‘rsatishga imkon beradi:
-ta‘lim jarayonini oldindan loyihalash va sinfda o‘quvchilar bilan qayta ishlab chiqish;
-tizimli yondashuv asosida talabaning o‘qish-blish faoliyati tasvirlaydigan ta‘lim jarayoni loyihasini tuzish;
-ta‘lim maqsadi real, aniq diagnostik bo‘lishi va o‘quvchining bilim o‘zlashtirish sifatini ob‘ektiv baholash;
-ta‘lim jarayonining tuzilishi va mazmuni yaxlitligi, o‘zaro bog‘liq va o‘zaro ta‘sirda bo‘lishi;
-ta‘lim jarayonining tuzilishi va mazmuni yaxlitligi, o‘zaro bog‘liq va o‘zaro ta‘sirda bo‘lishi;
-ta‘lim shakllarini optmallashtirish (qulaylashtirish);
-ta‘lim jarayonida taxnik vositalar va inson salohiyatining o‘zaro ta‘sirini hisobga olish;
-ta‘lim maqsadlarini ko‘zlangan etalon asosida o‘quvchilarning kuzatiladigan, o‘lchanadigan xarakatlari shaklida juda oydinlashtirish:
-talabaning faolligiga tayanib o‘qitish;
-bilim o‘zlashtirish jarayonida yo‘l qo‘yilgan xatolarni aniqlab tuzatib borish;
-shakllantiruvchi va jamlovchi baholar;
-belgilangan mezonlarga binoan test vazifalarini bajarish;
-ta‘limning rejalashtirilgan natijasiga erishishning kafolotlanganligi;
-ta‘lim samaradorligining yuqoriligi
|
| |
ГеолМинПетрг янги - bet 53

|
ГеолМинПетрг янги
72
MUNDARIJA.
So’z boshi…………………………………………………………………....………-3
Kirish………………………………………………………………….........………..-4
1-BOB. Yer xaqida umumiy tushuncha……………………………....……………-7
1.1. Yerning shakli va fizik xususiyatlari………………………….............….…..-9
1.2. Yerning ichki va tashqi tuzilishi…………………………….........………....…-10
1.3. Yerning issiqlik rejimi…………………………………………............…….....-13
1.4. Geologik jarayonlar to’g’risida tushuncha………………....……………......-14
2-BOB. Kristallografiya asoslari……………………………………...........…….....-15
2.1. Kristall, kristall modda va kristallografiya
haqida tushuncha……………………………………………………...………….....-15
2.2. Kristallarning ichki tuzilishi
va muhim xossalari……………………………………………….......………….......-16
3-BOB. Mineralogiya asoslari………………………………...………...…......…….-18
3.1. Mineralogiya va mineral haqida tushuncha…………...………….......……..-18
3.2. Minerallarning fizik xossalari………………………………...….................…-18
3.3. Minerallarning kimyoviy xossalari………………………...…............……….-21
3.4. Minerallarning kimyoviy klassifikastiyasi…………………...…................….-23
3.5. Minerallarning paydo bo’lishi………………………………...……….............-24
4-BOB. Petrografiya asoslari………………………………………...…............……-27
|
| |
Shuning uchun zamonaviy texnologiyalarda pedagogik jarayon, o‘qitishning shaxsga yo‘naltirilgan texnologiyalari asosida amalga oshirilishi lozim

|
Shuning uchun zamonaviy texnologiyalarda pedagogik jarayon, o‘qitishning shaxsga yo‘naltirilgan texnologiyalari asosida amalga oshirilishi lozim
|
bet | 3/11 | Sana | 27.11.2023 | Hajmi | 28,13 Kb. | | #106031 |
Bog'liq Taâlim jarayonida taâlim oluvchilarning shaxslari-kompy.infoShuning uchun zamonaviy texnologiyalarda pedagogik jarayon, o‘qitishning shaxsga yo‘naltirilgan texnologiyalari asosida amalga oshirilishi lozim.
Shuning uchun zamonaviy texnologiyalarda pedagogik jarayon, o‘qitishning shaxsga yo‘naltirilgan texnologiyalari asosida amalga oshirilishi lozim.
Hayot dialektikasi shundan iboratki, doimo yangi avlod, oldingi avloddan ko‘ra rivojlanganroq bo‘ladi. Ilmiy texnik taraqqiyotning
keskin yuksalish davrigacha (XX asrning birinchi yarmigacha), fan, texnika va texnologiyalar rivoji evolyutsion, past sur’atlarda amalga oshar edi.
Shuning uchun ketma-ket keluvchi avlodlarning rivojlanish darajasi deyarli farq qilmas edi. Bunday sharoitlarda Y.A.Komenskiyning o‘qitishning avtoritar texnologiyasi, an’anaviy «sinf-dars» tizimi dunyoga keldi.
Ilmiy texnik taraqqiyotning keskin yuksalish davrida (XX asrning ikkinchi yarmi), fan, texnika, texnologiyalar yuqori sur’atlarda rivojlanayotgan davrda, bir avlod hayoti davomida fanning rivoji insoniyatning butun tarixidagidan ko‘ra ko‘proq bo‘lgan bu davrda, o‘qitishning an’anaviy tizimi (shu jumladan zamonaviy an’anaviy o‘qitish) o‘z umrini oxiriga yetdi.
Hozirgi zamon avlodining rivojlanish sur’ati oldingilardan ko‘ra ancha yuqori bo‘lganligi sababli, o‘qitishning an’anaviy tizimi, rivojlanishga to‘sqinlik qila boshladi. Bunday sharoitlarda taraqqiyot, faqat har bir shaxsning mavjud imkoniyatlarini to‘la ro‘yobga chiqarish asosida amalga oshirilishi mumkin. Axborotning hajmi, xilma-xilligi, egallashga moyilligi va vositalarining yetarliligi samarali individual va mustaqil o‘qitishni tashkil etish uchun zaruriy shart-sharoitlar yaratadi. O‘qitishni jadallashtirish maqsadida, pedagogning o‘quvchiga bo‘lgan munosabati «sardor»likdan, uning «sherigi»ga aylanishi zarur.
Hozirgi zamon avlodining rivojlanish sur’ati oldingilardan ko‘ra ancha yuqori bo‘lganligi sababli, o‘qitishning an’anaviy tizimi, rivojlanishga to‘sqinlik qila boshladi. Bunday sharoitlarda taraqqiyot, faqat har bir shaxsning mavjud imkoniyatlarini to‘la ro‘yobga chiqarish asosida amalga oshirilishi mumkin. Axborotning hajmi, xilma-xilligi, egallashga moyilligi va vositalarining yetarliligi samarali individual va mustaqil o‘qitishni tashkil etish uchun zaruriy shart-sharoitlar yaratadi. O‘qitishni jadallashtirish maqsadida, pedagogning o‘quvchiga bo‘lgan munosabati «sardor»likdan, uning «sherigi»ga aylanishi zarur.
O‘qitishning shaxsga yo‘naltirilgan texnologiyalariga quyidagi asosiy tamoyillar xos bo‘ladi:
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Shuning uchun zamonaviy texnologiyalarda pedagogik jarayon, o‘qitishning shaxsga yo‘naltirilgan texnologiyalari asosida amalga oshirilishi lozim
|
“Kirish. Avtomobillarning umumiy tuzilishi” mavzusi bo‘yicha o‘quv

|
“Kirish. Avtomobillarning umumiy tuzilishi” mavzusi bo‘yicha o‘quvBog'liq O\'zbekiston respublikasi1.2. “Kirish. Avtomobillarning umumiy tuzilishi” mavzusi bo‘yicha o‘quv
mashg‘ulotining texnologik xaritasi
Faoliyat
bosqichlari
Faoliyat mazmuni
O‘qituvchining
talabaning
I. kirish
bosqichi
(10
daqiqa).
1.1.Fanni nomi o‘quv rejasidagi soati nazorat turlari
haqida aytib o‘tiladi.
1.3. Маshg‘ulot guruhli birgalikda o‘rganish shaklida
o‘tkazilishi va baholash mezonlarini ma’lum qiladi (1-
ilova).
Diqqat
qiladilar
II.Asosiy
bosqish
(55
daqiqa).
2.1. O‘qituvchi mavzu to‘g‘risida boshlang‘ich
ma’lumotlarni beradi.
Ma’ruza rejasiga muvofiq suhbat o‘tkazadi. Xulosalar
qiladi, talabalar diqqatini asosiylarga qaratadi. Vaqt
vaqti bilan ular diqqatini ma’ruza matni lavfalariga
jalb qiladi.
2.2. Talabalarni o‘zlashtirish darajasi bo‘yicha
guruhlarga bo‘ladi va guruhlarda ishlash qoidasi bilan
tanishtiradi. (2-ilova)
2.4. matn bilan tanishish mobaynida talabalarda paydo
bo‘lgan savollarni aniqlash maqsadida, tezkor so‘rov
o‘tkazadi. Bunda guruh sardorlariga ularni qayd etib
borishlarini aytadi. (3-ilova).
2.5.Dars davomida o‘quvchilarga T-jadval topshiriladi
ular
traktorlar
va
avtomobillarni
afzallik
va
kamchiliklarini jadvalga joylashtirib aytib o‘tadilar.
(4-ilova)
2.6. Guruhlarda ish boshlashga ruxsat beradi. Asosiy
e’tiborni muammoli topshiriqni bajarayotgan guruhga
qaratadi.
2.7. Taqdimot boshlanganini ma’lum qiladi. Qoida
bilan tanishtiradi (har bir taqdimot ma’lumotlarni
qaytarmasligi, balki to‘ldirishi yoki yangisini bayon
etishi kerak).
2.9.Har bir kichik guruh taqdimotidan so‘ng mavzu
savoli mazmunidagi asosiy jihatlari bo‘yicha talabalar
diqqatini jalb qilib, xulosalar qiladilar.
2.10. Taqdimot vaqtida hal etilmagan savollarga javob
beradi, talabalr diqqatini ko‘rgazmali materialdan
foydalanib asosiylarga qaratadi
Savollarga
javob
beradilar.
Diqqat
qiladilar.
Guruhlarga
bo‘linadilar.
Savollarga
javob
beradilar.
Guruhlarda
birgalikda
ishlaydilar va
oquv
materialidan
savollarga
javob
izlaydilar.
III.Yakuniy
bosqich
(15
daqiqa).
3.1. Mavzuni umumlashtiradi, umumiy xulosalar
qiladi, yakun yasaydi, savollarga javob beradi.
3.2. Natijalarni sharhlaydi.
3.3. Mustaqil ish uchun vazifa beradi: ma’ruza matnini
Insert texnikasini qo‘llash bilan mustaqil o‘qib kelish.
Diqqat
qiladilar.
Guruhlar
o‘zaro
baholash
|
| |
ГеолМинПетрг янги - bet 48

67
2. Geologik jarayon va hodisalar qanday sodir bo’ladi?
3. Injener-geologik jarayon va hodisalar qanday sodir bo’ladi?
7-BOB. TABIIY QURILISH XOM ASHYOLARNI
QIDIRISH VA BAXOLASH.
7.1. Tabiiy qurilish xom ashyolari haqida umumiy tushuncha.
Tabiiy qurilish xom ashyolaridan xalq xo’jaligida keng foydalaniladi. Masalan,
qum, graviy, chaqiqtosh, beton to’ldirgichlari va avtomobil yo’llari xom ashyolari
sifatida; xarsangtosh-poydevor qurilishida; marmartosh, granit, sienit, vulkan tuflari –
qoplama xom ashyo sifatida; lyoss, gil –g’isht tayyorlash va to’g’onlar qurilishida
gidroizolyastiya xom ashyosi sifatida ishlatiladi.
Qurilish ishlarini bajarishda ko’p miqdordagi tabiiy qurilish xom ashyolariga
muhtojlik seziladi. Masalan, 1 km uzunlikdagi, eni 7 m ga teng bo’lgan yo’lgacha 1600-
1700 m
3
chaqiqtosh va 1100-1200 m
3
qum; 1 km uzunlikdagi chaqiqtosh yotqizilgan
yo’lni asfaltlash uchun 200 m
3
chaqiqtosh, 300 m
3
qum,
100 t mineral poroshoklar va 80-90 t bitum kerak bo’ladi.
Shuning uchun ham qurilish ishlarini olib borishda ob’ektga yaqin joylashgan
tabiiy qurilish xom ashyolaridan keng foydalanishimiz lozim. Bunday xom ashyolar
arzonga tushishi bilan birga, ularni qazib olish va qurilish ob’ektiga yetkazish ham bir
oz oson bo’ladi, natijada ancha mablag’ tejaladi.
Qurilish xom ashyosi uchun yaroqli tog’ jinslari tarqalgan maydonlar foydali
qazilmalar konlari deb ataladi. Foydali qazilmalarni ochiq usulda qazib olinadigan joy
kar’erlar deyiladi.
Tabiiy qurilish xom ashyolari konlarini qidirib topish uchun imorat va inshootlar,
avtomobil va temir yo’llar, to’g’onlar quriladigan joylar atrofida qidiruv ishlari
bajariladi. Qidiruv ishlari shu inshootlar qurilishini asoslash uchun bajariladigan
injenerlik-geologik ishlar bilan bir vaqtda olib boriladi. Agar foydali qazilma yoki
kar’erlar mavjudligi oldindan ma’lum bo’lsa, u xolda shu joylarda maxsus tekshiruv
ishlari olib boriladi.
Qidiruv ishlari yordamida foydali qazilmalarning sifati, miqdori, sovuqqa
chidamliligi, zichligi, g’ovakligi va joylashish holatlari aniqlanadi. Masalan, qumning
granulometrik tarkibi, bir sifatliligi, zararli aralashmalarning (gil zarralari, gips, slyuda)
bor-yo’qligi, graviyning petrografik tarkibi, sovuqqa chidamliligi va boshqa tasniflari
aniqlanadi.
insonparvarlik, ya’ni insonga har tomonlama hurmat va muhabbat ko‘rsatish, unga yordamlashish, uning ijodiy qobiliyatiga ishonch bilan qarash, zo‘rlashdan to‘la voz kechish

|
insonparvarlik, ya’ni insonga har tomonlama hurmat va muhabbat ko‘rsatish, unga yordamlashish, uning ijodiy qobiliyatiga ishonch bilan qarash, zo‘rlashdan to‘la voz kechish
|
bet | 4/11 | Sana | 27.11.2023 | Hajmi | 28,13 Kb. | | #106031 |
Bog'liq Taâlim jarayonida taâlim oluvchilarning shaxslari-kompy.infoinsonparvarlik, ya’ni insonga har tomonlama hurmat va muhabbat ko‘rsatish, unga yordamlashish, uning ijodiy qobiliyatiga ishonch bilan qarash, zo‘rlashdan to‘la voz kechish;
insonparvarlik, ya’ni insonga har tomonlama hurmat va muhabbat ko‘rsatish, unga yordamlashish, uning ijodiy qobiliyatiga ishonch bilan qarash, zo‘rlashdan to‘la voz kechish;
hamkorlik, ya’ni pedagog va o‘quvchilar munosabatidagi demokratizm, tenglik, sheriklik;
erkin tarbiyalash, ya’ni shaxsga uning hayot faoliyatini keng yoki tor doirasida tanlab olish erkinligi va mustaqillikni berish, natijalarni tashqi ta’sirdan emas, ichki hissiyotlardan keltirib chiqarish. Shaxsga yo‘naltirilgan texnologiyalarning kommunikativ asosi - pedagogik jarayonda o‘quvchiga insoniy-shaxsiy yondashuv hisoblanadi.
Shaxsga yangicha qarash quyidagilardan iborat bo‘ladi:
pedagogik jarayonda shaxs obyekt emas, subyekt hisoblanadi;
har bir o‘quvchi qobiliyat egasi, ko‘pchiligi esa iste’dod egasi hisoblanadi;
yuqori etik qadriyatlar (saxiylik, muhabbat, mehnatsevarlik, vijdon va boshqalar) shaxsning ustivor xislatlari hisoblanadi.
Munosabatlarni demokratlashtirish quyidagilarni o‘z ichiga oladi:
o‘quvchi va pedagog huquqlarini tenglashtirish,
o‘quvchining erkin tanlab olish huquqi;
xatoga yo‘l qo‘yish huquqi;
o‘z nuqtai nazariga ega bo‘lish huquqi
pedagog va o‘quvchilar munosabati zayli: taqiqlamaslik; boshqarish emas, birgalikda boshqarish; majburlash emas, ishontirish; buyurish emas, tashkil etish; chegaralash emas, erkin tanlab olishga imkon berish.
pedagog va o‘quvchilar munosabati zayli: taqiqlamaslik; boshqarish emas, birgalikda boshqarish; majburlash emas, ishontirish; buyurish emas, tashkil etish; chegaralash emas, erkin tanlab olishga imkon berish.
Yangi munosabatlarning asosiy mazmuni, hozirgi zamon sharoitida samarali natija bermaydigan va g‘ayri insoniy hisoblanadigan zo‘ravonlik pedagogikasidan voz kechishdir. Muammo bu tamoyilni mutlaqlashtirishda emas, balki uning oqilona mezonlarini aniqlashdadir. Umuman olganda tarbiya jarayonida zo‘ravonlik mumkin emas, ammo jazolash insonni kamsitadi, ezadi, rivojlanishini susaytiradi, unda qulchilik xususiyatlarini shakllantiradi.
Erkin o‘qitish quyidagilar bilan belgilanadi:
ishonchga asoslangan erkin talabchanlik;
o‘quv materialiga qiziqish uyg‘otish, bilishga va faol ijodiy fikrlashga rag‘batlantirish;
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
insonparvarlik, ya’ni insonga har tomonlama hurmat va muhabbat ko‘rsatish, unga yordamlashish, uning ijodiy qobiliyatiga ishonch bilan qarash, zo‘rlashdan to‘la voz kechish
|
Pedagogik innovatsiyalar, professional - bet 8

20
2-Mavzu: Dvigatelning umumiy tuzilishi va asosiy ko‘rsatgichlari
2.1. O‘quv mashg‘ulotining ta’lim texnologiyasi modeli
O‘quv soati:
2soat
Talabalar soni:26
та
O‘quv mashg‘uloti shakli va turi
Nazariy
-yangi
bilimlarni
egallash
bo‘yicha o‘quv mashg‘ulot.
O‘quv mashg‘uloti rejasi
1.Dvigatellarning vazifasi va
tasniflanishi.
2.Dvigatellarning asosiy mexanizm va
tizimlari.
3.Asosiy atama
va tushunchalar
O‘quv mashg‘ulotining maqsadi:
Dvigatellarning vazifasi,
ularning tasniflanishi,
asosiy atama va tushunchalar to‘g‘risida talabalarga aniq tasavvurlar hosil qilish
O‘qitish natijasi:
Dvigatellarning
vazifasi,
ularning
tasniflanishi,
asosiy
atama
va
tushunchalar to‘g‘risida talabalarga aniq
tasavvurlar
hosil qilish
Pedagogik vazifalar:
-Dvigatelning vazifasi tug‘risida
umumiy ma’lumotlarni berish:
-Dvigatelning asosiy mexanizm va
tizimlari tug‘risidagi ma’lumotlarni
berish;
-Dvigatelning asosiy tushuncha va
atamalarini izohlash
-Dvigatelning asosiy kursatgichlarini
izohlash
chizmasini
chizish
va
tushuntirish.
O‘quv faoliyatining natijalari:
Talaba:
-
Dvigatelning vazifasi va
tasniflanishi
to‘g‘risidagi ma’lumotlarga ega bo‘ladi;
-
Dvigatelning asosiy mexanizm va
tizmlarini o‘rganadi;
-
Dvigatelning asosiy atama va
tushunchalarini bilib oladi;
-
Dvigatelning asosiy ko‘rsatgichlarini
izohlash chizmasini chizib oladi va
izohlaydi
O‘qitish metodlari
Axboritli kichik ma’ruza, namoyish,
suhbat,
munozara, Venn diagrammasi,
Blits so‘rov, aqliy hujum
O‘qitish vositalari
O‘quv
materiali, taqdimot uchun A32
varaqlari, markerlar, skotch,
ekspert
varaqlar slaydlar, ko‘rgazmalar, maketlar,
kompyuter tizimi.
Oquv
faoliyatining
tashkil
etish
shakllari
Ommaviy, jamoaviy ish, guruhli ish.
O‘qitish shart-sharoitlari
Guruhlarda ishlashga, texnik vositalardan
foydalanishga mo‘ljallangan jihozlangan
auditoriya
Qaytar aloqaning usul va visitalari
Og‘zaki nazorat: tezkor-so‘rov.
AVTOMOBIL TUZILISHI - Pedagogik innovatsiyalar, professional

AVTOMOBIL TUZILISHI fanidan O‘qitish materiallari Tayyorlov yo‘nalishi—Avtomobilsozlik va traktorsozlik Kasb yoki mutaxassislik nomi- 30711401 –Avtomobil dvigatellarini tashxislash va ta’mirlash. Pedagogik kengashining 2022 yil “30“ avgustdagi 1–sonli yig‘ilishidagi o‘quv jarayoniga qo‘llashga tavsiya etildi. O‘qitish materiallari to‘plami Maxsus fanlar kafedrasining 2022-yil “30” avgustdagi 1-sonli yig‘ilishida muhokama etildi va ma’qullandi. O‘qituvchi: O‘.Azimov Toshkent -2022
To‘plamning muallifi to‘g‘risida ma’lumot O‘qituvchining F.I.SH: Azimov O‘lmas
Ma’lumoti: Oliy Mutaxassisligi: Transport vositalarini ishlatish va ta’mirlash (Kasbiy ta’lim) Pedagogik ish staji: 9 yil Ish joyi: Shahrisabz tuman 1-son KHM Elektron pochta manzili: azimovulmas119@gmail.com Telefon raqami: 91. 322-98-60
O‘QITISH MATERIALLARI TO‘PLAMI TARKIBI:
№
To‘plam tarkibi
Shakli
1
Taqvim-mavzular rejasi
Jadval
2
Fanning ta’lim texnologiyasi
Nusxa (PDF)
3
Mavzular to‘plami
Yozma+(CD Word)
4
Baholash vositalari
Matn, jadval
5
Vizual-didaktik resurslar
Nazorat savollari - ГеолМинПетрг янги

66
2. Biokimyoviy –suyulish (plivun)
III. Gravitastion jarayon va hodisalar.
1. Surilish- ko’chki.
2. Ag’darma.
3. Sochilma.
4. Tog’ bosimi.
5. Siljish.
IY. Gidrodinamik jarayon va hodisalar.
1. Filtrastiya –siljish.
2. Suffoziya.
3. Suyulish –plivun.
4. Erroziya.
5. Sel.
6. Dengiz va suv omborlari qirg’oqlarining yuvilishi-obraziya.
Y. Aerodinamika jarayon va hodisalar.
1. Shamolning geologik ishi.
2. Barxanlar.
3. Toshli dalalar.
4. Korroziya.
IY. Doimiy muzliklar bilan bog`liq bo’lgan-kriogen jarayon va hodisalar.
1. Shishish tepaliklari.
2. Termokarstlar.
3. Muz bosish.
4. Soliflyukastiya.
5. Muzlash va erish.
Injener-geologik jarayon va hodisalar.
I. Yer yuzasida olib boriladigan qurilish ishlari bilan bog`liq bo’lgan (yo’l,
aeradrom)
-ko’p marta tog’ jinslarining erish va muzlashi natijasida sodir bo’ladigan
deformastiyalar: ko’pchish, shishish tepaliklari, cho’kish va boshqalar.
II. 2-metr chuqurlikkacha olib boriladigan qurilishlar bilan bog`liq bo’lgan:
sanoat, grajdan va suv inshootlari qurishda.
1. Tog’ jinslarining siqilishi-hajmi qisqarishi va cho’kish.
2. Sun’iy qiyaliklarda bo’ladigan deformastiyalar: surilish, o’pirilish, siljish,
sochilmalar.
3. Grunt suvlari rejimining o’zgarishi-botqoqlik, sho’rlanish va suv bosish.
III. Yerning chuqur qismlarida (10-100 m) olib boriladigan qurilish ishlari bilan
bog`liq bo’lgan
1. Tog’ bosimi.
2. Yer yuzasining cho’kishi, siljishi.
3. Yer osti suvlari rejimining o’zgarishi- suv, bosim, o’pirilish va boshqalar.
• Asosiy shartlar - Shartnomadagi bazaviy shartlar muddatlari, to'lanish tartibi, mahsulotning sifati va qo'llash shartlari hamda pul birligi va yetkazib berish muddatlari belgilanadi

|
• Asosiy shartlar - Shartnomadagi bazaviy shartlar muddatlari, to'lanish tartibi, mahsulotning sifati va qo'llash shartlari hamda pul birligi va yetkazib berish muddatlari belgilanadi
|
bet | 2/4 | Sana | 14.05.2024 | Hajmi | 12,25 Mb. | | #231194 |
Bog'liq 1715580202312-Luminous• Asosiy shartlar - Shartnomadagi bazaviy shartlar muddatlari, to'lanish tartibi, mahsulotning sifati va qo'llash shartlari hamda pul birligi va yetkazib berish muddatlari belgilanadi. Korxonaning maqsadi va murojaatlarini sezib olishda qanday usullar muhim. • Kompaniya maqsadi va murojaatlari - Kompaniyaning maqsadi va murojaatlarini aniqlash muhimdir. • Murojaatlar maqsadini aniqlash - Kompaniyaning murojaatlari maqsadini tushunish muhimdir. • Murojaatlarni tahlil qilish usullari - Murojaatlarni tahlil qilish va maqsadlarini aniqlash usullari. • Referanslardan foydalanish - Kompaniya haqida referanslar orqali ma'lumot olishning ahamiyati. Xavfsizlik va himoya sohasidagi shartnomani to'ldirishda qanday muloqot va shartlar yorliqlarning ustidir. • Shartnomada Kiritilishi Kerak Bo'lgan Ma'lumotlar - Xavfsizlik va himoya sohasidagi shartnomani to'ldirishda shartnomada yozilishi kerak bo'lgan ma'lumotlar. Bu ma'lumotlar asosiy huquqiy yoki iqtisodiy taraflar haqida ham ma'lumotlarni o'z ichiga oladi. • Muloqot Usullari - Shartnomada xavfsizlik va himoya sohasidagi muloqot va shartlar ustida tayinlanadigan har xil muloqot usullari, shu jumladan yozma, shifon, elektron pochta orqali. Korxona bilan shug'illanishda kompaniyaning shikoyatlari va mas'uliyatlarini tushunish. • Shikoyatlar haqida tushuncha - Kompaniya mijozlarining shikoyatlari, ularni yechish yo'llari va ularni bartaraf etishning eng yaxshi usullari. • Kompaniyaning mas'uliyatlari - Korxona qanday mas'uliyatlarga ega ekanligini tushunish, xizmatlarini tahlil qilish va muammolarni bartaraf etish. • Kompaniyaning shug'ullariga bo'lgan kirishlar - Ishning davomiylik tushunish, kompaniyaning strategiyasiga muvofiq harakat qilish uchun qanday mahsulotlar ishlab chiqarishi. • Mijozlar bilan muloqot usullari - Mijozlar bilan yaxshi muloqot qilishni o'rganish, ularning talablari va istaklari bo'yicha qanday qo'llanilishini tushunish. Biznes operatsiyalarda qabul qilingan shartli tuzilmalar va aniq tartibni tushunish.
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
• Asosiy shartlar - Shartnomadagi bazaviy shartlar muddatlari, to'lanish tartibi, mahsulotning sifati va qo'llash shartlari hamda pul birligi va yetkazib berish muddatlari belgilanadi
|
Nazorat savollari - ГеолМинПетрг янги

71
АDАBIYOT
1. Аnаnеv V.P., pеrеdеlskiy А.V. Injеnеrnаya gеоlоgiya i gidrоgеоlоgiya.
”Visshаya shkоlа”, M. 1980
2. Bоbохujаеv I.I. Gеоlоgiya аsоslаridаn prаktikum. "O`qituvchi", T., 1978
3. Bезruk V.M.,Kоstrikо M.T.Gеоlоgiya i gruntоvеdеniya. “Nеdrа”. M., 1969
4. Bеtехtin А.V.Minеrоlоgiya kursi. "O`qituvchi". T., 1969
5. Islоmоv О.I.,SHоrахmеdоv SH.SH. Umumiy gеоlоgiya. "O`qituvchi", T.,
1971
6.M.З.Nазаrоv.Muхаndislik gеоlоgiyasi vа аtrоf muхitni muхоfаза qilish.
7.M.SH.SHеrmаtоv.Gidrоgеоlоgiya vа injеnеrlik gеоlоgiyasi аsоslаri.
8. I.Еrgаshеv. Injеnеrlik gеоlоgiyasi vа gidrоgоlоgiya. "O`qituvchi"., 1990
9. I.Эrgаshеv Injеnеrlik gеоlоgiyasi аsоslаridаn аmаliy mаshғulоtlаr.
"O`зbеkistоn"., 1992
10.I.Х.Хаmrоbоеv., F.SH.Rаjаbоv. Pеtrоgrаfiya аsоslаri, "O`qituvchi" T.,
1984