nyuuzyou/kompy huggingface dataset:
Optik aloqa tizimlari va tarmoq xavfsizligi” kafedrasi

|
Optik aloqa tizimlari va tarmoq xavfsizligi” kafedrasi
|
bet | 1/17 | Sana | 03.06.2024 | Hajmi | 163,83 Kb. | | #259564 |
Bog'liq To\'xtayev Bekzod individual loyiha 1 tayyor
O‘ZBEKISTON RESPUBLIKASI RAQAMLI TEXNOLOGIYALARI VAZIRLIGI
MUHAMMAD AL-XORAZMIY NOMIDAGI
TOSHKENT AXBOROT TEXNOLOGIYALARI UNIVERSITETI
QARSHI FILIALI
TELEKOMMUNIKATSIYA TEXNOLOGIYALARI FAKULTETI
“Optik aloqa tizimlari va tarmoq xavfsizligi” kafedrasi
“Telekomunikatsiya texnologiyalari” yo‘nalishi III-bosqich
TT-11-21 guruh talabasi To‘xtayev Bekzodning
INDIVIDUAL LOYIHA 1
MAVZU: TELEKOMMUNIKATSIYA TIZIMLARI VA TARMOQLARIDA XAVFSIZLIK SIYOSATI VA MODELLARI
individual loyiha rahbari
________ _________________
(imzo) (ismi va familiyasi)
«_______» «____________________» 2024 yil
Taqdimot komissiyasi qo'ygan baho:
______ ________________
______ ________________
______ ________________
______ ________________
Qarshi 2024 yil
MUNDARIJA
KIRISH……………………………………………………………………….
|
3
|
I-BOB.TELEKOMMUNIKATSIYA TIZIMLARI VA TARMOQLARIDA XAVFSIZLIK SIYOSATI……………………………………………………
|
5
|
1.1. Ахbоrоt хаvfsizligini tа’minlаshning zаmоnаviy infоkоmmunikаtsiоn tizimlаri оb’еktlаrini аsоslаri……………………………………………………….
|
5
|
1.2. Ахbоrоt хаvfsizligini tа’minlаshni tаshkil etish chоrаlаri ……….………..
|
17
|
|
|
| |
* tuproq bo'rining namligi - 2%, * Bo’lak - 12

|
* tuproq bo'rining namligi - 2%, * Bo’lak - 12
|
bet | 3/6 | Sana | 10.06.2024 | Hajmi | 120,02 Kb. | | #262087 |
Bog'liq Isaqjonov Sardor mustaqil ish * tuproq bo'rining namligi - 2%, * Bo’lak - 12 * Devor materiallari - 5 ,,, 7 , * Havoda qurtilgan yogoch 12 ,,, 18 % , Quruq va nam materiallarning xossalari juda xilma -xil bo'lgani uchun, materialning namligini ham, suvni yutish qobiliyatini ham hisobga olish kerak. Barcha holatlarda tashish, saqlash va ishlatish paytida qurilish materiallari namlikdan himoyalangan boladi. Suvga chidamlilik - suv bilan to'yinganida mustahkamligini saqlab turadigan materialning xususiyati. Qurilish materiallarining suvga chidamliligining mezoni - yumshatish koeffitsienti Kp = K / Kc - suv bilan to'yingan materialning siqilish kuchining quruq materialning kuchiga nisbati Kc - U 0 dan (loy uchun) 1 gacha o'zgaradi. (shisha, metallar). Yumshatish koeffitsienti 0,75 dan yuqori bo'lgan materiallar suvga chidamli deyiladi. Namlik oqimi - materialning namlik rentabellik xususiyatini yo'qotadigan xususiyati - namlikdan 1 kun ichida 20°C haroratda va nisbiy namligi 60%bo'lgan bug'langan suv miqdori (%bilan). - Quruq va nam materiallarning xossalari juda xilma -xil bo'lgani uchun, materialning namligini ham, suvni yutish qobiliyatini ham hisobga olish kerak. Barcha holatlarda tashish, saqlash va ishlatish paytida qurilish materiallari namlikdan himoyalangan boladi. Suvga chidamlilik - suv bilan to'yinganida mustahkamligini saqlab turadigan materialning xususiyati. Qurilish materiallarining suvga chidamliligining mezoni - yumshatish koeffitsienti Kp = K / Kc - suv bilan to'yingan materialning siqilish kuchining quruq materialning kuchiga nisbati Kc - U 0 dan (loy uchun) 1 gacha o'zgaradi. (shisha, metallar). Yumshatish koeffitsienti 0,75 dan yuqori bo'lgan materiallar suvga chidamli deyiladi. Namlik oqimi - materialning namlik rentabellik xususiyatini yo'qotadigan xususiyati - namlikdan 1 kun ichida 20°C haroratda va nisbiy namligi 60%bo'lgan bug'langan suv miqdori (%bilan).
Suv otkazuvchanlik - Suv o'tkazuvchanligi - bu bosim ostida suvning o'zi orqali o'tishi uchun materialning xususiyati. Suv o'tkazuvchanlik darajasi asosan materialning tuzilishi va g'ovakliligiga bog'liq. Materialda ochilgan teshiklar va bo'shliqlar qanchalik ko'p bo'lsa, uning suv o'tkazuvchanligi shunchalik yuqori bo'ladi. Suv o'tkazuvchanligi filtratsiya koeffitsienti (m / soat) bilan tavsiflanadi - chegaralari gidrostatik bosim farqi bilan 1 soat ichida qalinligi 1 m bo'lgan materialdan o'tadigan suv miqdori (m3 da). 9,81 Pa devor. Filtrlash koeffitsienti qanchalik past bo'lsa, materialning suv o'tkazmaydigan darajasi shuncha yuqori bo'ladi. Zich materiallar (granit, metallar, shisha) va mayda yopiq zaralari (ko'pikli) materiallar suv o'tkazmaydigan. Gidroizolyatsiya materiallari uchun suv o'tkazuvchanligini emas, balki uning suv o'tkazmasligini baholash kerak, bu suvning ma'lum bir bosim ostida material namunasi (mastika, gidroizolyatsiya) orqali o'tishi yoki suvning maksimal bosimi bilan tavsiflanadi u sinov vaqti uchun maxsus namunadan hali o'tmaydi (maxsus ohak).
|
| |
Darsning borishi - Sinf: 9- sinf Fan

|
Sinf: 9- sinf Fan
|
bet | 15/28 | Sana | 11.01.2024 | Hajmi | 497 Kb. | | #134757 |
Bog'liq 9-konspekt-algebra-4-chorakDarsning borishi:
1. Tashkiliy qism – salom-alik qilish, davomatni tekshirish, zarur ko’rgazmali qurol va jihozlarni darsga hozirlash;
2. O’tilganlarni takrorlash va yangi mavzuni boshlashga hozirlik – yangi mavzu bilan bog’liq o’tilgan dars mavzularini takrorlash; o’quvchilarning yangi
mavzuni o’tishdan oldin bu mavzuga oid bilim darajalarini aniqiash, baholash
va yangi materialni o’zlashtirishga tayyorlash; yangi dars maqsadini tushuntirish;
3. Yangi mavzuni yoritish:
Arifmetik progressiyaning n-chi hadi va dastlabki n ta hadi yig’indisi formulalarini yozing.
Arifmetik progressiyaning n-hadi formulasini yozing
25, 21, 17, 13, …;
1, -4, -9, -14, … .
3. Agar arifmetik progressiyada:
1)
2)
bo’lsa, uning to’qqizinchi hadini va ayirmasini toping.
4. 1) agar n=11 bo’lsa, 9; 13; 17; …;
2) agar n=12 bo’lsa, -16; -10; -4; …
arifmetik progressiyaning dastlabki n ta hadi yig’indisini toping.
5. Agar geometrik progressiyada:
1)
2)
bo'lsa, uning dastlabki beshta hadini yozing.
5. Darsga yakun yasash va baholash – darsning maqsadini yana bir bor eslatish va unga qanchalik erishilganligini o’quvchilar bilan birgalikda aniqlash. O’quvchilarning mavzu bo’yicha savollariga javob berish, ulaming o’zlashtirganlik darajasini aniqiash, darsning asosiy lahzalarini qayd qilish. Darsda faol qatnashgan o’quvchilarni tilga olish va baholash;
6. Uyga vazifa ________________________
Sana: «___» _____________ 201__ y.
Sinf: 9-« » sinf
Fan: «Algebra»
Darsning mavzusi: VII-IX SINFLAR «ALGEBRA» KURSINI
|
| |
Darsning borishi - Sinf: 9- sinf Fan

|
Sinf: 9- sinf Fan
|
bet | 10/28 | Sana | 11.01.2024 | Hajmi | 497 Kb. | | #134757 |
Bog'liq 9-konspekt-algebra-4-chorakDarsning borishi:
1. Tashkiliy qism – salom-alik qilish, davomatni tekshirish, zarur ko’rgazmali qurol va jihozlarni darsga hozirlash;
2. O’tilganlarni takrorlash va yangi mavzuni boshlashga hozirlik – yangi mavzu bilan bog’liq o’tilgan dars mavzularini takrorlash; o’quvchilarning yangi
mavzuni o’tishdan oldin bu mavzuga oid bilim darajalarini aniqiash, baholash
va yangi materialni o’zlashtirishga tayyorlash; yangi dars maqsadini tushuntirish;
3. Yangi mavzuni yoritish:
Geometrik progressiya dastlabki n ta hadining yig’indisi
Teorema. Maxraji q≠1 bo’lgan geometrik progressiyaning dastlabki n ta hadining yig’indisi quyidagiga teng:
1 – masala. 6, 2, … geometrik progressiya dastlabki beshta hadining yig’indisini toping.
Bu progressiyada b1=6,
2 – masala. Maxraji bo’lgan geometrik progressiyada dastlabki oltita hadning yig’indisi 252 ga teng. Shu progressiyaning birinchi hadini toping.
.
Bundan 252=2
440. Agar geometrik progressiyada:
bo’lsa, uning dastlabki n ta hadining yig’indisini toping
441. Geometrik progressiya dastlabki yettita hadining yig’indisini toping:
1) 5, 10, 20, …; 2) 2, 6, 18, … .
442. Agar geometrik progressiyada:
1) bo’lsa, va ni toping;
2) bo’lsa, va ni toping.
443. Agar geometrik progressiyada:
1) 2)
3) 4)
bo'lsa, uning hadlari soni n ni toping.
5. Darsga yakun yasash va baholash – darsning maqsadini yana bir bor eslatish va unga qanchalik erishilganligini o’quvchilar bilan birgalikda aniqlash. O’quvchilarning mavzu bo’yicha savollariga javob berish, ulaming o’zlashtirganlik darajasini aniqiash, darsning asosiy lahzalarini qayd qilish. Darsda faol qatnashgan o’quvchilarni tilga olish va baholash;
|
| |
TAKRORLASH UCHUN MASHQLAR

|
TAKRORLASH UCHUN MASHQLAR
|
bet | 16/28 | Sana | 11.01.2024 | Hajmi | 497 Kb. | | #134757 |
Bog'liq 9-konspekt-algebra-4-chorakTAKRORLASH UCHUN MASHQLAR
Dars soati: __ soat (___ minut).
Darsning maqsadi:
ta’limiy (bilim, ko’nikma va malakalarini shakllantirib borish) – dastlabki ma’lumotlarni va mavzu materiallarini qabul qilish, ular haqida fikr yuritish;
tarbiyaviy (axloqiy sifatlarni shakllantirish) – ishontirish; xulqi ustidan nazorat; faol mustaqil ishlash; mustaqil ishni bajarishda vaqtni to‘g‘ri taqsimlash; javobgarlikni his qilish; mehnatsevarlik; yakka tartibda va guruhlarda hamkorlikda ishlash; raqibni hurmat qilish; kelishuvchanlik; bir to‘xtamga kelish; diqqatni jamlash; sarishtalik;
rivojlantiruvchi (axloqiy fazilatlarni rivojlantirish) – darslik bilan ishlash; ijodiy namuna; tahlil; taklif; xulosa; tanqidiy qarash; xususiydan umumiyga o‘tish; umumlashtirish; nazariy, mantiqiy va analitik fikrlash; ijodiy yondashish; ta’lim texnologiyasi elementlaridan va Internetdan samarali foydalanish.
Darsning turi: so’rash; tushuntirish; shakllantirish; mustahkamlash; rivojlantirish; umumlashtirish; tahlil; nazorat; uyga vazifa.
Darsda foydalaniladigan metodlar: noan’anaviy, zamonaviy, interfaol, ana’naviy.
Darsda foydalaniladigan jihozlar:
texnik ta’minot (kompyuter va multimediali vositalar);
dasturiy ta’minot (kompyuter dasturlari (masalan, grafiklar chizish; shakllar yasash; standart masala va mashqlarni yechish);
didaktik materiallar: amaliy mashqlar; variantlari; tarqatma materiallar.
ko’rgazmali vositalar: plakatlar; yasama shakllar; jadvallar; prezentatsiyalar.
Darsning o‘quv vositalari: o’quv dasturi; taqvim-mavzu reja; darslik; uslubiy qo‘llanma; dars ishlanmasi (konspekt).
Darsning tarkibiy qismlari:
tashkiliy qism (salomlashish; davomat; ko'rgazmali vositalarni hozirlash);
o’tilgan mavzuni takrorlash (blits-so’rov; uy vazifalarini tekshirish, mustahkamlash va hokazo);
yangi mavzuni tushuntirish;
yangi mavzuni mustahkamlash (masala, mashqlar va mustaqil ishlarni bajarish (ta’lim texnologiyalari elementlari yordamida));
mavzuni o’zlashtirish darajasini tekshirish va baholash;
xulosa va uyga vazifa.
|
- 2 min.
- 10 min.
- 10 min.
- 15 min.
- 5 min.
- 3 min.
|
|
| |
SLIP
(Serial Line 
Intеrnеt Protocol) vа 
PPP

399
tаrmоqlаrаrо ekrаnning аsоsiy tаrkibiy qismlаrini to`g`ri tаnlаsh vа ulаrdаn rаtsiоnаl
fоydаlаnishgа hаm bоg`liq.
Tаrmоqlаrаrо ekrаnlаr оldigа qo`yilgаn vаzifаlаr quyidаgi tаlаblаrni kеltirib
chiqаrаdi:
tаrmоq dаrаjаsidа filtrlаshgа qo`yilаdigаn tаlаblаr;
аmаliy dаrаjаdа filtrlаshgа qo`yilаdigаn tаlаblаr;
filtrlаsh qоidаlаri vа mа‘muriylаshtirish qоidаlаrini sоzlаsh bo`yichа tаlаblаr;
tаrmоqli аutеntifikаtsiyalаsh vоsitаlаrigа tаlаblаr;
jurnаllаr vа hisоbni jоriy qilishgа оid tаlаblаr.
Uyga - Sinf: 9- sinf Fan

|
Sinf: 9- sinf Fan
|
bet | 11/28 | Sana | 11.01.2024 | Hajmi | 497 Kb. | | #134757 |
Bog'liq 9-konspekt-algebra-4-chorak6. Uyga vazifa ________________________
Sana: «___» _____________ 201__ y.
Sinf: 9-« » sinf
Fan: «Algebra»
Darsning mavzusi: CHEKSIZ KAMAYUVCHI
GEOMETRIK PROGRESSIYA
Dars soati: __ soat (___ minut).
Darsning maqsadi:
ta’limiy (bilim, ko’nikma va malakalarini shakllantirib borish) – dastlabki ma’lumotlarni va mavzu materiallarini qabul qilish, ular haqida fikr yuritish;
tarbiyaviy (axloqiy sifatlarni shakllantirish) – ishontirish; xulqi ustidan nazorat; faol mustaqil ishlash; mustaqil ishni bajarishda vaqtni to‘g‘ri taqsimlash; javobgarlikni his qilish; mehnatsevarlik; yakka tartibda va guruhlarda hamkorlikda ishlash; raqibni hurmat qilish; kelishuvchanlik; bir to‘xtamga kelish; diqqatni jamlash; sarishtalik;
rivojlantiruvchi (axloqiy fazilatlarni rivojlantirish) – darslik bilan ishlash; ijodiy namuna; tahlil; taklif; xulosa; tanqidiy qarash; xususiydan umumiyga o‘tish; umumlashtirish; nazariy, mantiqiy va analitik fikrlash; ijodiy yondashish; ta’lim texnologiyasi elementlaridan va Internetdan samarali foydalanish.
Darsning turi: so’rash; tushuntirish; shakllantirish; mustahkamlash; rivojlantirish; umumlashtirish; tahlil; nazorat; uyga vazifa.
Darsda foydalaniladigan metodlar: noan’anaviy, zamonaviy, interfaol, ana’naviy.
Darsda foydalaniladigan jihozlar:
texnik ta’minot (kompyuter va multimediali vositalar);
dasturiy ta’minot (kompyuter dasturlari (masalan, grafiklar chizish; shakllar yasash; standart masala va mashqlarni yechish);
didaktik materiallar: amaliy mashqlar; variantlari; tarqatma materiallar.
|
| |
Mavzu: Axborot texnologiyalarini kasbiy faoliyatda qo`llash fanining predmeti, maqsadi va vazifalari. Reja

Mavzu: Axborot texnologiyalarini kasbiy faoliyatda qo`llash fanining predmeti, maqsadi va vazifalari. Reja
Download
157,1 Kb.
Matnni ko'rish
Sana
04.09.2024
Hajmi
157,1 Kb.
#270255
Download
157,1 Kb.
Matnni ko'rish
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Dərs
Mühazirə
Qaydalar
Referat
Xülasə
Yazı
Mavzu: Axborot texnologiyalarini kasbiy faoliyatda qo`llash fanining predmeti, maqsadi va vazifalari. Reja
Download
157,1 Kb.
Matnni ko'rish
ko’rgazmali vositalar - Sinf: 9- sinf Fan

|
Sinf: 9- sinf Fan
|
bet | 12/28 | Sana | 11.01.2024 | Hajmi | 497 Kb. | | #134757 |
Bog'liq 9-konspekt-algebra-4-chorakko’rgazmali vositalar: plakatlar; yasama shakllar; jadvallar; prezentatsiyalar.
Darsning o‘quv vositalari: o’quv dasturi; taqvim-mavzu reja; darslik; uslubiy qo‘llanma; dars ishlanmasi (konspekt).
Darsning tarkibiy qismlari:
tashkiliy qism (salomlashish; davomat; ko'rgazmali vositalarni hozirlash);
o’tilgan mavzuni takrorlash (blits-so’rov; uy vazifalarini tekshirish, mustahkamlash va hokazo);
yangi mavzuni tushuntirish;
yangi mavzuni mustahkamlash (masala, mashqlar va mustaqil ishlarni bajarish (ta’lim texnologiyalari elementlari yordamida));
mavzuni o’zlashtirish darajasini tekshirish va baholash;
xulosa va uyga vazifa.
|
- 2 min.
- 10 min.
- 10 min.
- 15 min.
- 5 min.
- 3 min.
|
Darsning borishi:
1. Tashkiliy qism – salom-alik qilish, davomatni tekshirish, zarur ko’rgazmali qurol va jihozlarni darsga hozirlash;
2. O’tilganlarni takrorlash va yangi mavzuni boshlashga hozirlik – yangi mavzu bilan bog’liq o’tilgan dars mavzularini takrorlash; o’quvchilarning yangi
mavzuni o’tishdan oldin bu mavzuga oid bilim darajalarini aniqiash, baholash
va yangi materialni o’zlashtirishga tayyorlash; yangi dars maqsadini tushuntirish;
3. Yangi mavzuni yoritish:
Cheksiz kamayuvchi geometrik progressiya
n nomerning ortishi bilan bu progressiyaning hadlari nolga yaqinlashadi. (3) progressiya ham cheksiz kamayuvchi progressiya deyiladi. Uning maxrajining moduli birdan kichik ekanligini ta’kidlab o’tamiz: |q|<1.
|
| |
Maxrajining moduli birdan kichik bo’lgan geometrik progressiya

|
Maxrajining moduli birdan kichik bo’lgan geometrik progressiya
|
bet | 13/28 | Sana | 11.01.2024 | Hajmi | 497 Kb. | | #134757 |
Bog'liq 9-konspekt-algebra-4-chorakMaxrajining moduli birdan kichik bo’lgan geometrik progressiya cheksiz kamayuvchi geometrik progressiya deyiladi.
Cheksiz kamayuvchi geometrik progressiyaning yig’indisi deb n ∞ da uning dastlabki n ta hadi yig’indisi intiladigan songa aytiladi.
Shunday qilib, cheksiz kamayuvchi geometrik progressiyaning S yig’indisi quyidagiga teng:
Xususiy holda, b1=1 bo’lganda, ni olamiz. Bu tenglik odatda ushbu ko’rinishda yoziladi:
451. Ushbu geometrik progressiya cheksiz kamayuvchi bo’lishini isbotlang:
452. Agar geometrik progressiyada:
bo’lsa, u cheksiz kamayuvchi bo’ladimi? Shuni aniqlang.
453. Cheksiz kamayuvchi geometrik progressiya yig’indisini toping:
454. Agar cheksiz kamayuvchi geometrik progressiyada:
bo’lsa, uning yig’indisini toping.
5. Darsga yakun yasash va baholash – darsning maqsadini yana bir bor eslatish va unga qanchalik erishilganligini o’quvchilar bilan birgalikda aniqlash. O’quvchilarning mavzu bo’yicha savollariga javob berish, ulaming o’zlashtirganlik darajasini aniqiash, darsning asosiy lahzalarini qayd qilish. Darsda faol qatnashgan o’quvchilarni tilga olish va baholash;
6. Uyga vazifa ________________________
Sana: «___» _____________ 201__ y.
Sinf: 9-« » sinf
Fan: «Algebra»
Darsning mavzusi: MASALALAR YECHISH
Dars soati: __ soat (___ minut).
|
| |
Darsga yakun yasash va baholash

|
Darsga yakun yasash va baholash
|
bet | 22/28 | Sana | 11.01.2024 | Hajmi | 497 Kb. | | #134757 |
Bog'liq 9-konspekt-algebra-4-chorak5. Darsga yakun yasash va baholash – darsning maqsadini yana bir bor eslatish va unga qanchalik erishilganligini o’quvchilar bilan birgalikda aniqlash. O’quvchilarning mavzu bo’yicha savollariga javob berish, ulaming o’zlashtirganlik darajasini aniqiash, darsning asosiy lahzalarini qayd qilish. Darsda faol qatnashgan o’quvchilarni tilga olish va baholash;
6. Uyga vazifa ________________________
Sana: «___» _____________ 201__ y.
Sinf: 9-« » sinf
Fan: «Algebra»
Darsning mavzusi: MASALALAR YECHISH
Dars soati: __ soat (___ minut).
Darsning maqsadi:
ta’limiy (bilim, ko’nikma va malakalarini shakllantirib borish) – dastlabki ma’lumotlarni va mavzu materiallarini qabul qilish, ular haqida fikr yuritish;
tarbiyaviy (axloqiy sifatlarni shakllantirish) – ishontirish; xulqi ustidan nazorat; faol mustaqil ishlash; mustaqil ishni bajarishda vaqtni to‘g‘ri taqsimlash; javobgarlikni his qilish; mehnatsevarlik; yakka tartibda va guruhlarda hamkorlikda ishlash; raqibni hurmat qilish; kelishuvchanlik; bir to‘xtamga kelish; diqqatni jamlash; sarishtalik;
rivojlantiruvchi (axloqiy fazilatlarni rivojlantirish) – darslik bilan ishlash; ijodiy namuna; tahlil; taklif; xulosa; tanqidiy qarash; xususiydan umumiyga o‘tish; umumlashtirish; nazariy, mantiqiy va analitik fikrlash; ijodiy yondashish; ta’lim texnologiyasi elementlaridan va Internetdan samarali foydalanish.
Darsning turi: so’rash; tushuntirish; shakllantirish; mustahkamlash; rivojlantirish; umumlashtirish; tahlil; nazorat; uyga vazifa.
Darsda foydalaniladigan metodlar: noan’anaviy, zamonaviy, interfaol, ana’naviy.
Darsda foydalaniladigan jihozlar:
texnik ta’minot (kompyuter va multimediali vositalar);
|
| |
Darsning borishi - Sinf: 9- sinf Fan

|
Sinf: 9- sinf Fan
|
bet | 17/28 | Sana | 11.01.2024 | Hajmi | 497 Kb. | | #134757 |
Bog'liq 9-konspekt-algebra-4-chorakDarsning borishi:
1. Tashkiliy qism – salom-alik qilish, davomatni tekshirish, zarur ko’rgazmali qurol va jihozlarni darsga hozirlash;
2. O’tilganlarni takrorlash va yangi mavzuni boshlashga hozirlik – yangi mavzu bilan bog’liq o’tilgan dars mavzularini takrorlash; o’quvchilarning yangi
mavzuni o’tishdan oldin bu mavzuga oid bilim darajalarini aniqiash, baholash
va yangi materialni o’zlashtirishga tayyorlash; yangi dars maqsadini tushuntirish;
3. Yangi mavzuni yoritish:
VII-IX Sinflar «Algebra» kursini takrorlash uchun mashqlar
Hisoblang (569-570):
569. 1) ;
2) ;
3) ; 4) .
570. 1) ;
2) ;
3) ; 4) .
571. Proporsiyaning noma’lum hadini toping:
1) ; 2) ; 3) ;
4) ; 5) ; 6) .
5. Darsga yakun yasash va baholash – darsning maqsadini yana bir bor eslatish va unga qanchalik erishilganligini o’quvchilar bilan birgalikda aniqlash. O’quvchilarning mavzu bo’yicha savollariga javob berish, ulaming o’zlashtirganlik darajasini aniqiash, darsning asosiy lahzalarini qayd qilish. Darsda faol qatnashgan o’quvchilarni tilga olish va baholash;
6. Uyga vazifa ________________________
Sana: «___» _____________ 201__ y.
Sinf: 9-« » sinf
Fan: «Algebra»
Darsning mavzusi: VII-IX SINFLAR «ALGEBRA» KURSINI
TAKRORLASH UCHUN MASHQLAR
Dars soati: __ soat (___ minut).
Darsning maqsadi:
ta’limiy (bilim, ko’nikma va malakalarini shakllantirib borish) – dastlabki ma’lumotlarni va mavzu materiallarini qabul qilish, ular haqida fikr yuritish;
tarbiyaviy (axloqiy sifatlarni shakllantirish) – ishontirish; xulqi ustidan nazorat; faol mustaqil ishlash; mustaqil ishni bajarishda vaqtni to‘g‘ri taqsimlash; javobgarlikni his qilish; mehnatsevarlik; yakka tartibda va guruhlarda hamkorlikda ishlash; raqibni hurmat qilish; kelishuvchanlik; bir to‘xtamga kelish; diqqatni jamlash; sarishtalik;
|
| |
tarbiyaviy (axloqiy sifatlarni shakllantirish) –

|
tarbiyaviy (axloqiy sifatlarni shakllantirish) –
|
bet | 27/28 | Sana | 11.01.2024 | Hajmi | 497 Kb. | | #134757 |
Bog'liq 9-konspekt-algebra-4-choraktarbiyaviy (axloqiy sifatlarni shakllantirish) – ishontirish; xulqi ustidan nazorat; faol mustaqil ishlash; mustaqil ishni bajarishda vaqtni to‘g‘ri taqsimlash; javobgarlikni his qilish; mehnatsevarlik; yakka tartibda va guruhlarda hamkorlikda ishlash; raqibni hurmat qilish; kelishuvchanlik; bir to‘xtamga kelish; diqqatni jamlash; sarishtalik;
rivojlantiruvchi (axloqiy fazilatlarni rivojlantirish) – darslik bilan ishlash; ijodiy namuna; tahlil; taklif; xulosa; tanqidiy qarash; xususiydan umumiyga o‘tish; umumlashtirish; nazariy, mantiqiy va analitik fikrlash; ijodiy yondashish; ta’lim texnologiyasi elementlaridan va Internetdan samarali foydalanish.
Darsning turi: so’rash; tushuntirish; shakllantirish; mustahkamlash; rivojlantirish; umumlashtirish; tahlil; nazorat; uyga vazifa.
Darsda foydalaniladigan metodlar: noan’anaviy, zamonaviy, interfaol, ana’naviy.
Darsda foydalaniladigan jihozlar:
texnik ta’minot (kompyuter va multimediali vositalar);
dasturiy ta’minot (kompyuter dasturlari (masalan, grafiklar chizish; shakllar yasash; standart masala va mashqlarni yechish);
didaktik materiallar: amaliy mashqlar; variantlari; tarqatma materiallar.
ko’rgazmali vositalar: plakatlar; yasama shakllar; jadvallar; prezentatsiyalar.
Darsning o‘quv vositalari: o’quv dasturi; taqvim-mavzu reja; darslik; uslubiy qo‘llanma; dars ishlanmasi (konspekt).
Darsning tarkibiy qismlari:
tashkiliy qism (salomlashish; davomat; ko'rgazmali vositalarni hozirlash);
o’tilgan mavzuni takrorlash (blits-so’rov; uy vazifalarini tekshirish, mustahkamlash va hokazo);
yangi mavzuni tushuntirish;
yangi mavzuni mustahkamlash (masala, mashqlar va mustaqil ishlarni bajarish (ta’lim texnologiyalari elementlari yordamida));
mavzuni o’zlashtirish darajasini tekshirish va baholash;
xulosa va uyga vazifa.
|
- 2 min.
- 10 min.
- 10 min.
- 15 min.
- 5 min.
- 3 min.
|
|
| |
dasturiy ta - Sinf: 9- sinf Fan

|
Sinf: 9- sinf Fan
|
bet | 21/28 | Sana | 11.01.2024 | Hajmi | 497 Kb. | | #134757 |
Bog'liq 9-konspekt-algebra-4-chorakdasturiy ta’minot (kompyuter dasturlari (masalan, grafiklar chizish; shakllar yasash; standart masala va mashqlarni yechish);
didaktik materiallar: amaliy mashqlar; variantlari; tarqatma materiallar.
ko’rgazmali vositalar: plakatlar; yasama shakllar; jadvallar; prezentatsiyalar.
Darsning o‘quv vositalari: o’quv dasturi; taqvim-mavzu reja; darslik; uslubiy qo‘llanma; dars ishlanmasi (konspekt).
Darsning tarkibiy qismlari:
tashkiliy qism (salomlashish; davomat; ko'rgazmali vositalarni hozirlash);
o’tilgan mavzuni takrorlash (blits-so’rov; uy vazifalarini tekshirish, mustahkamlash va hokazo);
yangi mavzuni tushuntirish;
yangi mavzuni mustahkamlash (masala, mashqlar va mustaqil ishlarni bajarish (ta’lim texnologiyalari elementlari yordamida));
mavzuni o’zlashtirish darajasini tekshirish va baholash;
xulosa va uyga vazifa.
|
- 2 min.
- 10 min.
- 10 min.
- 15 min.
- 5 min.
- 3 min.
|
Darsning borishi:
1. Tashkiliy qism – salom-alik qilish, davomatni tekshirish, zarur ko’rgazmali qurol va jihozlarni darsga hozirlash;
2. O’tilganlarni takrorlash va yangi mavzuni boshlashga hozirlik – yangi mavzu bilan bog’liq o’tilgan dars mavzularini takrorlash; o’quvchilarning yangi
mavzuni o’tishdan oldin bu mavzuga oid bilim darajalarini aniqiash, baholash
va yangi materialni o’zlashtirishga tayyorlash; yangi dars maqsadini tushuntirish;
3. Yangi mavzuni yoritish:
1. 30 ta talabadan 25 tasi qishgi sessiyani muvaffaqiyatli topshirdi. O’zlashtirmagan talabalar soni o’zlashtirganlarining necha foizini tashkil qiladi?
А) 10% В) 15% С) 20% Д) 25% Е 30%
2. а va в lar 3х2-2х-6=0 tenglamaning ildizlari bo’lsa, u holda а2+в2 ifodaning qiymatini toping.
А) 6 В) 8 С) 4 Д) 4 Е) 3
3. Hisoblang: 8cos300+tg2150
А) 5 В) 6 С) 7 Д) 8 Е) 9
4. Yig’indining oxirgi raqamini aniqlang: 16∙27∙38∙19+22∙43∙98 ?
А) 8 В) 2 С) 0 Д) 4 Е) 6
5. Uchburchakning uchidagi burchagi 900. Uchburchak asosidagi burchaklari bissektrisalari orasidagi burchakni toping.
А) 370 В) 430 С) 480 Д) 470 Е) aniqlab bo’lmaydi
6. Go’sht qaynatilganda u o’z massasining 40% ini yo’qotadi. Agar 6 kg go’sht qaynatilsa u necha kilogrammga kamayadi?
А) 2,4 В) 2,2 С) 1,9 Д) 2 Е) 2,5
7. 1 dan 100 gacha sonlar ichidan nechtasi 5 va 7 ga bo’linadi?
А) 32 В) 40 С) 41 Д) 68 Е) 34
8. Kesishuvchi ikkita vatarlardan birining uzunligi 32 sm, ikkinchisi esa 12 va 16 sm li bo’laklarga bo’linadi. Birinchi vatar qanday bo’laklarga bo’linadi?
А) 12 va 20 В) 15 va 17 С) 24 va 8 Д) 22 va 10 Е) 20,5 va 11,5
9. Tenglamaning eng katta va eng kichik ildizlari ayirmasini toping:
х4-10х2+9=0
А) 6 В) 5 С) 2 Д) 3 Е) 4
10. Trapetsiyaning o’rta chizig’i 9 sm, asoslaridan biri ikkinchisidan 6 sm ga qisqa. Trapetsiyaning katta asosini toping.
А) 15 В) 18 С) 14 Д) 12 Е) 10
|
| |
Darsga yakun yasash va baholash

|
Darsga yakun yasash va baholash
|
bet | 24/28 | Sana | 11.01.2024 | Hajmi | 497 Kb. | | #134757 |
Bog'liq 9-konspekt-algebra-4-chorak5. Darsga yakun yasash va baholash – darsning maqsadini yana bir bor eslatish va unga qanchalik erishilganligini o’quvchilar bilan birgalikda aniqlash. O’quvchilarning mavzu bo’yicha savollariga javob berish, ulaming o’zlashtirganlik darajasini aniqiash, darsning asosiy lahzalarini qayd qilish. Darsda faol qatnashgan o’quvchilarni tilga olish va baholash;
6. Uyga vazifa ________________________
Sana: «___» _____________ 201__ y.
Sinf: 9-« » sinf
Fan: «Algebra»
Darsning mavzusi: НАЗОРАТ ИШИ №9
Dars soati: __ soat (___ minut).
Darsning maqsadi:
ta’limiy (bilim, ko’nikma va malakalarini shakllantirib borish) – dastlabki ma’lumotlarni va mavzu materiallarini qabul qilish, ular haqida fikr yuritish;
tarbiyaviy (axloqiy sifatlarni shakllantirish) – ishontirish; xulqi ustidan nazorat; faol mustaqil ishlash; mustaqil ishni bajarishda vaqtni to‘g‘ri taqsimlash; javobgarlikni his qilish; mehnatsevarlik; yakka tartibda va guruhlarda hamkorlikda ishlash; raqibni hurmat qilish; kelishuvchanlik; bir to‘xtamga kelish; diqqatni jamlash; sarishtalik;
rivojlantiruvchi (axloqiy fazilatlarni rivojlantirish) – darslik bilan ishlash; ijodiy namuna; tahlil; taklif; xulosa; tanqidiy qarash; xususiydan umumiyga o‘tish; umumlashtirish; nazariy, mantiqiy va analitik fikrlash; ijodiy yondashish; ta’lim texnologiyasi elementlaridan va Internetdan samarali foydalanish.
Darsning turi: so’rash; tushuntirish; shakllantirish; mustahkamlash; rivojlantirish; umumlashtirish; tahlil; nazorat; uyga vazifa.
Darsda foydalaniladigan metodlar: noan’anaviy, zamonaviy, interfaol, ana’naviy.
Darsda foydalaniladigan jihozlar:
texnik ta’minot (kompyuter va multimediali vositalar);
|
| |
EKUK(32, 36, 48) ning EKUB(32, 36, 48) ga nisbatini toping.
2

|
EKUK(32, 36, 48) ning EKUB(32, 36, 48) ga nisbatini toping.
2
|
bet | 26/28 | Sana | 11.01.2024 | Hajmi | 497 Kb. | | #134757 |
Bog'liq 9-konspekt-algebra-4-chorak1. EKUK(32, 36, 48) ning EKUB(32, 36, 48) ga nisbatini toping.
2. Fabrikaning uchta sexida 480 ta ishchi ishlaydi. Ikkinchi sexdagi ishchilar soni birinchi sexda ishlaydigan ishchilarning 36 % ini tashkil qiladi. Uchinchi sexda ishlaydigan ishchilar soni, ikkinchi sexdagi ishchilar sonining qismini tashkil qiladi. Ikkinchi sexda qancha ishchi ishlaydi?
3. 5,314 sonini yuzdan birgacha aniqlikda yaxlitlang. Yaxlitlashning nisbiy xatoligini toping.
4. Ifodaning qiymatini toping:
5. Uchburchakning tomonlaridan biri sm, shu tomon qarshisidagi burchagi 60° ga teng. Uchburchakka tashqi chizilgan aylana radiusini toping.
2–Variant
1. Ifodaning qiymatini toping:
2. Ifodani soddalashtiring:
3. Tenglamalar sistemasini yeching:
4. Tengsizlikni yeching:
5. Uchburchakning tomonlari 8 sm, 5 sm va 7 sm. Berilgan uchburchakning o'rta chiziqlaridan hosil bo'lgan uchburchak perimetrini toping.
5. Darsga yakun yasash va baholash – darsning maqsadini yana bir bor eslatish va unga qanchalik erishilganligini o’quvchilar bilan birgalikda aniqlash. O’quvchilarning mavzu bo’yicha savollariga javob berish, ulaming o’zlashtirganlik darajasini aniqiash, darsning asosiy lahzalarini qayd qilish. Darsda faol qatnashgan o’quvchilarni tilga olish va baholash;
6. Uyga vazifa ________________________
Sana: «___» _____________ 201__ y.
Sinf: 9-« » sinf
Fan: «Algebra»
Darsning mavzusi: ЯКУНИЙ ДАРС
Dars soati: __ soat (___ minut).
Darsning maqsadi:
ta’limiy (bilim, ko’nikma va malakalarini shakllantirib borish) – dastlabki ma’lumotlarni va mavzu materiallarini qabul qilish, ular haqida fikr yuritish;
|
| |
dasturiy ta - Sinf: 9- sinf Fan

|
Sinf: 9- sinf Fan
|
bet | 25/28 | Sana | 11.01.2024 | Hajmi | 497 Kb. | | #134757 |
Bog'liq 9-konspekt-algebra-4-chorakdasturiy ta’minot (kompyuter dasturlari (masalan, grafiklar chizish; shakllar yasash; standart masala va mashqlarni yechish);
didaktik materiallar: amaliy mashqlar; variantlari; tarqatma materiallar.
ko’rgazmali vositalar: plakatlar; yasama shakllar; jadvallar; prezentatsiyalar.
Darsning o‘quv vositalari: o’quv dasturi; taqvim-mavzu reja; darslik; uslubiy qo‘llanma; dars ishlanmasi (konspekt).
Darsning tarkibiy qismlari:
tashkiliy qism (salomlashish; davomat; ko'rgazmali vositalarni hozirlash);
o’tilgan mavzuni takrorlash (blits-so’rov; uy vazifalarini tekshirish, mustahkamlash va hokazo);
yangi mavzuni tushuntirish;
yangi mavzuni mustahkamlash (masala, mashqlar va mustaqil ishlarni bajarish (ta’lim texnologiyalari elementlari yordamida));
mavzuni o’zlashtirish darajasini tekshirish va baholash;
xulosa va uyga vazifa.
|
- 2 min.
- 10 min.
- 10 min.
- 15 min.
- 5 min.
- 3 min.
|
Darsning borishi:
1. Tashkiliy qism – salom-alik qilish, davomatni tekshirish, zarur ko’rgazmali qurol va jihozlarni darsga hozirlash;
2. O’tilganlarni takrorlash va yangi mavzuni boshlashga hozirlik – yangi mavzu bilan bog’liq o’tilgan dars mavzularini takrorlash; o’quvchilarning yangi
mavzuni o’tishdan oldin bu mavzuga oid bilim darajalarini aniqiash, baholash
va yangi materialni o’zlashtirishga tayyorlash; yangi dars maqsadini tushuntirish;
3. Yangi mavzuni yoritish:
1–Variant
|
| |
Darsga yakun yasash va baholash

|
Darsga yakun yasash va baholash
|
bet | 20/28 | Sana | 11.01.2024 | Hajmi | 497 Kb. | | #134757 |
Bog'liq 9-konspekt-algebra-4-chorak5. Darsga yakun yasash va baholash – darsning maqsadini yana bir bor eslatish va unga qanchalik erishilganligini o’quvchilar bilan birgalikda aniqlash. O’quvchilarning mavzu bo’yicha savollariga javob berish, ulaming o’zlashtirganlik darajasini aniqiash, darsning asosiy lahzalarini qayd qilish. Darsda faol qatnashgan o’quvchilarni tilga olish va baholash;
6. Uyga vazifa ________________________
Sana: «___» _____________ 201__ y.
Sinf: 9-« » sinf
Fan: «Algebra»
Darsning mavzusi: MASALALAR YECHISH
Dars soati: __ soat (___ minut).
Darsning maqsadi:
ta’limiy (bilim, ko’nikma va malakalarini shakllantirib borish) – dastlabki ma’lumotlarni va mavzu materiallarini qabul qilish, ular haqida fikr yuritish;
tarbiyaviy (axloqiy sifatlarni shakllantirish) – ishontirish; xulqi ustidan nazorat; faol mustaqil ishlash; mustaqil ishni bajarishda vaqtni to‘g‘ri taqsimlash; javobgarlikni his qilish; mehnatsevarlik; yakka tartibda va guruhlarda hamkorlikda ishlash; raqibni hurmat qilish; kelishuvchanlik; bir to‘xtamga kelish; diqqatni jamlash; sarishtalik;
rivojlantiruvchi (axloqiy fazilatlarni rivojlantirish) – darslik bilan ishlash; ijodiy namuna; tahlil; taklif; xulosa; tanqidiy qarash; xususiydan umumiyga o‘tish; umumlashtirish; nazariy, mantiqiy va analitik fikrlash; ijodiy yondashish; ta’lim texnologiyasi elementlaridan va Internetdan samarali foydalanish.
Darsning turi: so’rash; tushuntirish; shakllantirish; mustahkamlash; rivojlantirish; umumlashtirish; tahlil; nazorat; uyga vazifa.
Darsda foydalaniladigan metodlar: noan’anaviy, zamonaviy, interfaol, ana’naviy.
Darsda foydalaniladigan jihozlar:
texnik ta’minot (kompyuter va multimediali vositalar);
|
| |
dasturiy ta - Sinf: 9- sinf Fan

|
Sinf: 9- sinf Fan
|
bet | 23/28 | Sana | 11.01.2024 | Hajmi | 497 Kb. | | #134757 |
Bog'liq 9-konspekt-algebra-4-chorakdasturiy ta’minot (kompyuter dasturlari (masalan, grafiklar chizish; shakllar yasash; standart masala va mashqlarni yechish);
didaktik materiallar: amaliy mashqlar; variantlari; tarqatma materiallar.
ko’rgazmali vositalar: plakatlar; yasama shakllar; jadvallar; prezentatsiyalar.
Darsning o‘quv vositalari: o’quv dasturi; taqvim-mavzu reja; darslik; uslubiy qo‘llanma; dars ishlanmasi (konspekt).
Darsning tarkibiy qismlari:
tashkiliy qism (salomlashish; davomat; ko'rgazmali vositalarni hozirlash);
o’tilgan mavzuni takrorlash (blits-so’rov; uy vazifalarini tekshirish, mustahkamlash va hokazo);
yangi mavzuni tushuntirish;
yangi mavzuni mustahkamlash (masala, mashqlar va mustaqil ishlarni bajarish (ta’lim texnologiyalari elementlari yordamida));
mavzuni o’zlashtirish darajasini tekshirish va baholash;
xulosa va uyga vazifa.
|
- 2 min.
- 10 min.
- 10 min.
- 15 min.
- 5 min.
- 3 min.
|
Darsning borishi:
1. Tashkiliy qism – salom-alik qilish, davomatni tekshirish, zarur ko’rgazmali qurol va jihozlarni darsga hozirlash;
2. O’tilganlarni takrorlash va yangi mavzuni boshlashga hozirlik – yangi mavzu bilan bog’liq o’tilgan dars mavzularini takrorlash; o’quvchilarning yangi
mavzuni o’tishdan oldin bu mavzuga oid bilim darajalarini aniqiash, baholash
va yangi materialni o’zlashtirishga tayyorlash; yangi dars maqsadini tushuntirish;
3. Yangi mavzuni yoritish:
1. Tenglamani yeching:
А) 5 В) -4,5 С) 6,5 Д) 7 Е) 8
2. Tengsizlikni yeching: (х-2)2+3(х-2)≥7-х
А) [0;1]U[3;∞) В) [-2;1] С) [-3;3] Д) [3;∞) Е) (-∞;-3]U[3;∞)
3. Funksiyaning qiymatlar to’plamini toping: у=
А) (0; ∞) В) (-∞;1,5] С) [-0,5;∞) Д) (-∞;3,5] Е) (-∞;∞)
4. k ning qanday qiymatlarida k(х+1)=5 teng;ama musbat ildizlarga ega?
А) (0; ∞) В) (0;5) С) (-5;0) Д) (5; ∞) Е) (-∞;∞)
5. Hisoblang: sin10500-cos(-900)+ctg6600
А) В) - С) - Д) 0,5+ Е) 2
6. Ifodani soddalashtiring: (ctgα-cosα)·( +tgα)
А) соs2α B) tgα C) Д) ctg2α E) sin2α
7. ∆АВС uchburchakning burchaklari qiymati 1:2:3 nisbatda. Agar uning kichik tomoni 2 ga teng bo’lsa bo’lsa, u holda shu uchburchakning perimetrini toping.
А) 8+3 В) 3(2+ ) С) 11 Д) 9+4 Е) 6+6
8. Aylananing AB vatari uning yoylaridan biridagi ixtiyoriy nuqtasidan 800 burchak ostida ko’rinadi. Aylananing A va B nuqtalar bilan ajratilgan yoy bo’laklari burchaklarini aniglang.
А) 1600 va 2000 В) 800 va 2800 С) 1000 va 2600 Д) 1100 va 2500 Е) 1200 va 2400
9. Quyidagi tengsizlikning barcha butun manfiy yechimlari yig’indisini toping
≤0 ?
А) -9 В) -12 С) -5 Д) -6 Е) -4
10. Rombning yuzi 18 ga, uning tomoni esa 6 ga teng. Rombning o’tmas burchagini toping.?
А) 1350 В) 1200 С) 1500 Д) 1400 Е) 1650
|
| |
Milliy bulutli texnologiyalarni rivojlantirish modellari

Milliy bulutli texnologiyalarni rivojlantirish modellari
Download
404,33 Kb.
Matnni ko'rish
bet
1/2
Sana
27.11.2023
Hajmi
404,33 Kb.
#106650
Download
404,33 Kb.
Matnni ko'rish
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Dərs
Mühazirə
Qaydalar
Referat
Xülasə
Yazı
Milliy bulutli texnologiyalarni rivojlantirish modellari
Download
404,33 Kb.
Matnni ko'rish
References - Milliy bulutli texnologiyalarni rivojlantirish modellari

|
Milliy bulutli texnologiyalarni rivojlantirish modellariBog'liq MILLIY BULUTLI TEXNOLOGIYALARNI RIVOJLANTIRISH MODELLARI
References:
1.
Облачные технологии: что это, виды, возможности - сферы применения и
развитие облачных технологий (yandex.ru)
2.
Huawei O‘zbekistonda “bulutli” texnologiyalarning yuqori trendini namoyish qilmoqda
— «Daryo»
3.
Best Cloud Deployment Models [An Overview] | SaM Solutions (sam-solutions.com)
4.
Презентация на тему: "Bulutli texnologiyalar nima? Tayorladi: Tohirov Behzod
Nasriddinovich.". Скачать бесплатно и без регистрации. (myshared.ru)
5.
Ta’limda bulutli texnologiyalardan foydalanishning samaradorligi | Статья в журнале
«Молодой ученый» (moluch.ru)
6.
PQ-4391-сон 11.07.2019. Oliy va o‘rta maxsus ta’lim tizimiga boshqaruvning yangi
tamoyillarini joriy etish chora-tadbirlari to‘g‘risida (lex.uz)
7.
Почему облачные технологии будут востребованы в будущем – Cnews
|
| |
Oratoriyani rivojlantirish uchun eng yaxshi mashqlar

|
Oratoriyani rivojlantirish uchun eng yaxshi mashqlar
|
bet | 7/7 | Sana | 13.05.2024 | Hajmi | 0,75 Mb. | | #228344 |
Bog'liq dilshodbek sayitqulovOratoriyani rivojlantirish uchun eng yaxshi mashqlar
Maksimal ta'sirga erishadigan notiqlik usullari eng yaxshisidir.
Amaliyot shuni ko'rsatadiki, yangi boshlanuvchilarning aksariyati patologik o'z-o'zini shubha qilishdan aziyat chekishadi - ular ommaviy nutqdan qo'rqishadi, go'yo hamma ma'ruzachiga qarashadi, uning xatti-harakatlarida kamchiliklarni topishga urinishadi. Shuning uchun, siz ushbu kamchilikni tuzatgandan boshlashingiz kerak, va munozaralarda, tematik monologlarda, bahs-munozaralarda mashq qilish orqali siz undan xalos bo'lishingiz mumkin. Shu sababli, guruhli mashg'ulotlarda barcha talabalar o'zlari haqida nutq-prezentatsiya qilish bosqichidan o'tishadi.
Tez bo'g'in, uyg'unlikka keng so'z birikmalarisiz erishib bo'lmaydi. Buning uchun ko'p narsalarni o'qish, tarixni o'rganish, avlodlariga og'zaki ijodda mustahkam meros qoldirgan qadimiy mualliflarning asarlaridan foydalanish kerak. Yaxshi xotira insoniyatning munozaralarni o'tkazishdagi tajribasining xilma-xilligini saqlashga yordam beradi - bu holda ham qilishning iloji yo'q. Keyingi narsa - diksiyani o'rganish: bu ritorikaning asosiy tarkibiy qismlaridan biridir. Talaffuzning barcha mumkin bo'lgan kamchiliklarini tuzatish uchun, nutq aniq bo'lmaguncha, unli, undosh, ovozli, kar kabi fonetik mashqlarni iroda, qat'iyat va tajovuzkorlik bilan takrorlashingiz kerak.
Bu muhim. Har bir o'qish, so'z boyligi va xotirani rivojlantirishga hissa qo'shmaydi: bu faqat tasvirlar, metaforalar, tabiatning rang-barang tasvirlari bilan to'ldirilgan badiiy adabiyotga tegishli, ammo fantastika pulpasi uchun emas.
|
| |
Oratorlik madaniyati konikmalarini shakllantirish (Aqliy hujum

|
Oratorlik madaniyati konikmalarini shakllantirish (Aqliy hujum
|
bet | 6/7 | Sana | 13.05.2024 | Hajmi | 0,75 Mb. | | #228344 |
Bog'liq dilshodbek sayitqulovOratorlik madaniyati konikmalarini shakllantirish (Aqliy hujum,
Maslahat usullari asosida)
Bizning davrimizdagi notiqlik san'ati qadimgi yunon-rim davrlaridan boshlanadi, bunda bunaqa ijodiy faoliyatga alohida e'tibor berilgan va boshqa madaniyatlarda bo'lmaganidek, og'zaki nutq unchalik mukammal bo'lmagan. Biz notiqlik va notiqlik san'ati nima, notiqlik qobiliyatini qanday rivojlantirish va yaxshi notiq bo'lish haqida gaplashamiz.
Notiq - bu chiroyli va ishonarli gapirish, aktyorlik mahoratini mukammal o'zlashtirish, psixologik bilimlarga ega bo'lgan, notiqlik qobiliyatiga ega bo'lgan shaxs. Notiqlik iste'dodi tug'ma bo'lishi mumkin. Hatto bizning har birimiz bunga egamiz, deb ishonishadi, faqat boshqacha darajada namoyon bo'ladi. Bu shuni anglatadiki, har kim ushbu sovg'ani individual xususiyatlarni hisobga olgan holda va o'z ustida ishlashi mumkin.
Notiqlik mahoratining rivojlanishi bilan o'ziga xos xususiyatlarga ega bo'lgan ommaviy nutq qobiliyati yuzaga keladi:
- nutqning maxsus tarkibi - til va og'zaki bo'lmagan, yuz ifodalari va imo-ishoralar, tinglovchilarga ta'sir qilish usullari,
- diqqat markazida - auditoriyadan fikr olish,
- samaradorlik - ma'ruzachining psixologik holati va uning jamoatchilik orasidagi obro'si natijasida.
Ammo siz notiqlik qoidalaridan foydalansangiz, nutqingizni to'g'ri shakllantira olasiz:
1. Taqdimot yaxshiroq o'zlashtirilishi va tushunarli bo'lishi uchun tuzilgan bo'lishi kerak.
2. Nutq to'g'ri, ifodali va parazit so'zlarsiz uzoq vaqt davomida jamoatchilik e'tiborini jalb qila oladi.
3. Taqdim etilgan ma'lumotlar foydali va haqqoniy bo'lishi kerak.
4. Nutqning hissiy to'liqligi va raqamlarning quruq tili muvozanatni keltirib chiqaradi va tinglovchilarning qiziqishini yo'qotishiga yo'l qo'ymaydi.
5. Uning e'tiborini suiiste'mol qilmaslik kerak, nutqning lakonikligi va axborot qobiliyati ma'qul.
6. Nutqning boshlanishi va uning yakuniy qismi mazmunga qaraganda jamoatchilikka ko'proq ta'sir qiladi - bu nutqning tarkibiy tuzilishida hisobga olinishi kerak.
7. Tomoshabin bilan uning aqliy darajasi, yosh toifasi va ijtimoiy o'ziga xosligini hisobga olgan holda u tushunadigan tilda gaplashish kerak.
|
| |
-rasm. Xolerik tip - 5-topshiriq. Topshiriqlar: Temperament va uning turlari.

|
5-topshiriq. Topshiriqlar: Temperament va uning turlari.
|
bet | 2/7 | Sana | 13.05.2024 | Hajmi | 0,75 Mb. | | #228344 |
Bog'liq dilshodbek sayitqulov1-rasm. Xolerik tip
Bu tip vakillari sabr-toqat kerak bo'ladigan rollarda o'zlarini tutib turishlari qiyin bo'ladi. Ular juda faol hayot kechirishga intilishadi, harakatlari va so'zlarida keskinlik, ba'zida esa qo'pollikni ham ko'rish mumkin. Ularning harakatlari fikrlaridan oldin yuradi. Shuning uchun ham ular bir ishni qilib qo'yib, keyin mulohaza yuritadilar. Ular gohida hushchaqchaq va dilkash suhbatdosh, gohida esa serjahl va asabiy holda bo'ladilar. Ana shunday paytda ularni umuman gap tushuntirib bo'lmaydigan darajadagi qiyofada ko'rish mumkin.
Sangvinik temperament (hushchaqchaq, so'zamol) - hissiyotning tez, kuchli qo'zg`aluvchanligi, lekin beqaror bo'lishi bilan farqlanadi. Sangvinik temperamentli insonlarning kayfiyati tez-tez o'zgarib, bir kayfiyat o'ziga teskari bo'lgan ikkinchi bir kayfiyat bilan tez almashib turishi mumkin. Sangviniklardagi jarayonlar xoleriklardagi singari tez bo'ladi. Bu hil temperamentli insonlar ildam, chaqqon, serharakat va jo'shqin bo'ladi. Ular ko'p ishga tez va g`ayrat bilan kirishadigan, lekin ishdan tez soviydigan bo'lishadi. Bir zayldagi ishlarni uzoq, davomli suratda bajarishga moyil bo'lmaydilar. Bir turdagi faoliyatdan ikkinchi turdagi faoliyatga osonlik bilan o'tadi. Tanish va do'stlari ko'p, begona insonlar davrasida o'zini erkin tutadi.
SANGVINIK - Sezgilari psixik faollikka ega bo'lgan, atrofda bo'layotgan vazifalarga tez munosabatini bildiruvchi, taassurotlarni hadeb o'zgartirishga intiluvchi, ko'ngilsizliklarni engil o'tkazib yuboruvchi, jonli, harakatchan, ifodali mimikasi va harakatlari bo'lgan insonlarga sangvinik deyiladi.
2-rasm. Sangvinik tip.
Melanxolik temperament (g`amgin, ta'sirchan)- hissiyotning sekin, lekin kuchli qo'zg`aluvchanligi va barqaror bo'lishi bilan farqlanadi. Melanxoliklar barqaror, davomli kayfiyatga moyil bo'lib, bu tur odamlar sustkash bo'ladilar. Bu temperament egalari ishga birdan kirishmasligi mumkin, lekin kirishganda ham boshlagan ishini ohiriga etkazadi. Ular bir narsadan hafa bo'lsalar bu hafalik uzoq vaqt davom etadi, barqaror bo'ladi. Melanxolik tipidagi insonlarning asab jarayonlari kuchsiz bo'lib, tormozlanish jarayoni qo'zg`alish jarayonlaridan ustun turadi. Tez hayajonlanadigan, ta'sirchan, yoqimli yoki yoqimsiz hislarni chuqur qabul qiladigan va muloqot davomida sekin gapiradigan insonlardir. Ularning asab tizimlari zaif, har narsaga e'tiborli va ehtiyotkor bo'lishadi.
|
| |
NB-IoT / LTE-M (MKR NB IoT)

Xususiyat
|
LoRaWAN
|
Sigfox
|
NB-IoT
|
Texnologiya turi
|
Chastota tarqatish diapazonini kengaytirish (Spread Spectrum)
|
Ultra Narrow Band
|
LTE tarmog'iga asoslangan
|
Aloqa
|
Qo'sh yo'nalishli (bi-directional)
|
Asosan bir yo'nalishli (uni-directional), cheklangan qayta aloqa mumkin
|
Qo'sh yo'nalishli (bi-directional)
|
Chastota diapazoni
|
Ishlatiladigan mamlakatga qarab 868 MHz (Yevropa), 915 MHz (AQSh) va boshqalar
|
Ishlatiladigan mamlakatga qarab 868 MHz (Yevropa), 902 MHz (AQSh) va boshqalar
|
LTE tarmoqlari orqali ishlaydi, turli chastota diapazonlari
|
Ma'lumot uzatish tezligi
|
0.3 kbps dan 50 kbps gacha
|
100 bps dan 600 bps gacha
|
200 kbps gacha
|
Quvvat sarfi
|
Past
|
Juda past
|
Past
|
Qamrov radiusi
|
Shaharlar uchun taxminan 2-5 km, qishloq joylar uchun 15 km gacha
|
Shaharlar uchun taxminan 10 km, qishloq joylar uchun 30-50 km gacha
|
Shaharlar uchun taxminan 1 km, qishloq joylar uchun 10 km gacha
|
Xavfsizlik
|
Yuqori (AES shifrlash)
|
Yuqori (AES shifrlash)
|
Yuqori (LTE tarmoqlarining xavfsizlik standartlari)
|
Litsenziyasiz/Spektr
|
Litsenziyasiz
|
Litsenziyasiz
|
Litsenziyalangan
|
Qurilma narxi
|
Arzon
|
Arzon
|
Nisbatan qimmat
|
Thread texnologiyasi - Lpwan tarmoq texnologiyalarining IoTda ishlash samaradorligi

|
Lpwan tarmoq texnologiyalarining IoTda ishlash samaradorligi
|
bet | 2/4 | Sana | 30.05.2024 | Hajmi | 2,75 Mb. | | #257879 |
Bog'liq BMI Xo\'jabekov BahromThread texnologiyasi
Thread texnologiyasi 2014-yilda Google’ning Nest Labs tomonidan ishlab chiqilgan IoT (Internet of Things) uchun mo'ljallangan aloqa protokolidir. U uy avtomatizatsiyasi va smart uy qurilmalari uchun yuqori darajadagi ishonchlilik va xavfsizlikni ta'minlaydi. Thread asosan 2.4 GHz chastotada ishlaydi, bu esa uni Wi-Fi va Bluetooth texnologiyalari bilan bir xil diapazonda ishlashini ta'minlaydi. Texnologiya mesh tarmoq arxitekturasidan foydalanadi, ya'ni har bir qurilma tarmoqni kengaytirishga yordam beradigan uzatgich sifatida ishlaydi. Bu katta maydonlarni qamrab olish imkonini beradi.
Tehnologiya
|
Chastotasi
|
Protokol
|
Xavfsizligi
|
Ishlash radiusi
|
Thread
|
2.4 GHz
|
IPv6
|
AES
128 bitli
|
10-30 m
|
Bluetooth texnologiyasi
Bluetooth texnologiyasi simsiz shaxsiy tarmoqlar (WPAN) uchun mo'ljallangan qisqa masofali aloqa texnologiyasidir. U turli qurilmalar o'rtasida ma'lumotlarni almashtirish uchun ishlatiladi. Bluetooth 1994-yilda Ericsson kompaniyasi tomonidan ishlab chiqilgan va hozirda Bluetooth Special Interest Group (SIG) tomonidan boshqariladi.
Bleatooth avlodlari
|
Ishlab chiqarilgan sana
|
Ishlash chastotasi
|
Ishlash masofasi
|
Xavfsizligi
|
Bluetooth 1.0
|
1999
|
2.4 GHz
|
10 metr
|
PIN kod asosidagi juftlash, 64-bit shifrlash
|
Bluetooth 2.0
+ EDR
|
2004
|
2.4 GHz
|
10 metr
|
EDR (Enhanced Data Rate) bilan yaxshilangan xavfsizlik, 128-bit shifrlash
|
Bluetooth 3.0
+ HS
|
2009
|
2.4 GHz
|
10 – 20 metr
|
AES-128 shifrlash, qisman Wi-Fi orqali yuqori tezlikda ma'lumot uzatish
|
Bluetooth 4.0
(BLE)
|
2010
|
2.4 GHz
|
10 metr. BLE 50 – 100 metr
|
AES-128 shifrlash, improved pairing methods
|
Bluetooth 5.0
|
2016
|
2.4 GHz
|
10 metr. BLE 200 metr
|
AES-128 shifrlash, dual-mode support, improved privacy and security
|
|
| |
LPWAN (Low-Power Wide-Area Networks)

|
LPWAN (Low-Power Wide-Area Networks)
|
bet | 3/4 | Sana | 30.05.2024 | Hajmi | 2,75 Mb. | | #257879 |
Bog'liq BMI Xo\'jabekov BahromLPWAN (Low-Power Wide-Area Networks)
LPWAN (Low Power Wide Area Network) texnologiyasi past quvvat sarfi bilan uzoq masofalarda ma'lumot uzatishni ta'minlaydigan simsiz aloqa tarmog'idir. U asosan IoT (Internet of Things) qurilmalari va sensorlar uchun mo'ljallangan bo'lib, uzoq muddatli batareya hayoti va keng qamrovli hududlarni qamrab olishni ta'minlaydi.
LPWAN ning turlari
Simsiz ulanish gegrafik qamrovi
Uyali bo'lmagan texnologiyalar: LoRaWAN
LoRa litsenziyasiz ISM chastota diapazonlarida ishlaydigan fizik qatlam texnologiyasidir. U chirped spread spectrum (CSS) texnikasiga asoslangan. LoRa asosan bitta uzatish (single-hop) texnologiyasi bo‘lib, LoRa sensor tugunlaridan olingan xabarlarni shlyuzlar orqali markaziy serverga yetkazadi. LoRa tomonidan qo‘llab-quvvatlanadigan ma'lumot uzatish tezligi 300 bps dan 50 kbps gacha o‘zgaradi. LoRa-ni Internetda qo‘llab-quvvatlash uchun LoRa Alliance tarmoq va yuqori qatlam funksionalligini o‘z ichiga olgan LoRaWAN® ni ishlab chiqdi. LoRaWAN® turli IoT qo‘llanmalarining keng doiradagi talablarini qondirish uchun uchta turdagi oxirgi qurilmalarni taqdim etadi.
LoRaWAN® da ishlovchi (MKR WAN 1300/1310) qurilmasi
Bugungi kunda eng ko‘p foydalaniladigan LPWANlardan biri bu Sigfoxdir. Bu xususiy ultra-tor diapazonli LPWAN texnologiyasi 868 MHz yoki 902 MHz chastota diapazonlaridagi tarmoq orqali ishlaydi, bu chastota diapazonlari litsenziyasiz Sanoat, Ilmiy va Tibbiy (ISM) chastota diapazonlaridir. Bu tarmoq qishloq hududlarida 30 dan 50 km gacha, shahar joylarida 3 dan 10 km gacha va to‘g‘ri ko‘rinishda (line-of-site) 1,000 km gacha masofada xabarlarni yetkazib berishi mumkin. Uning paket hajmi kuniga 12 baytlik 150 xabarga cheklangan, pastga yo‘naltirilgan paketlar kuniga 8 baytlik to‘rt xabarga cheklangan.
Sigfox
Sigfox da ishlovchi (MKR FOX 1200) qurilmasi
NB-IoT va LTE - M
NB-IoT 700 MHz, 800 MHz va 900 MHz litsenziyalangan chastota diapazonlarida GSM va LTE bilan birga mavjud bo'lishi mumkin. NB-IoT, kamdan-kam ma'lumot uzatishlar va past quvvat talablari uchun ishlatilishi mumkin bo'lishi uchun LTE funktsiyalarini optimallashtirish va kamaytirish orqali loyihalashtirilgan. NB-IoT tomonidan qo'llab-quvvatlanadigan ma'lumotlar tezligi tushirish uchun 200 kbps va yuqoriga yuborish uchun 20 kbps. Har bir xabar uchun maksimal yuk hajmi 1600 bayt.
|
| |