nyuuzyou/kompy huggingface dataset:
Foydali kazilmalarni yanchish jarayoni

|
Foydali kazilmalarni yanchish jarayoni
|
bet | 4/15 | Sana | 21.12.2023 | Hajmi | 0,65 Mb. | | #126089 |
Bog'liq boyitish131.5. Foydali kazilmalarni yanchish jarayoni
Tegirmonlar 2 xil bo‘ladi: mexaniq va aerodinamik. Tegirmon ichida materialni ezadigan jismlari bo‘lsa mexaniq tegirmonlar va aksincha materialni ezadigan jismlari bo‘lmasa aerodinamik tegirmonlar deyiladi. Metallni ezadigan jismlarga metall sterjenlar, po‘lat sharlar va yanchiladigan ruda bo‘laklarining o‘zi kiradi ya’ni ruda, rudani ezib maydalaydi. Tegirmon xar xil ash’yolarning kattaligini 5mm gacha o‘lchamda maydalovchi agregat. Ularni shakliga va yanchish usuliga qarab quyidagi turlarga bo‘lish mumkin:
1. Aylanma (soqqali, zoldirli, sterjenli, o‘zi yanchar va boshqalar);
2. Korpusi ko‘zg‘almas, inersion, titrama;
3. Planetar tegirmonlar;
4. Gaz oqimi yordamida yanchuvchi tegirmonlar.
Barabanli tegirmonlar
Barabanniing formasiga ko‘ra tegirmonlar silindrik va konussimon bo‘ladi. Silindrik tegirmonlar 3 xil bo‘ladi:
a)qisqa – barabanning uzunligi uning diametriga teng yoki kichik;
b) uzun – barabanning uzunligi uning diametriga teng yoki katta;
v) uzun – barabanning uzunligi uning diametridan 3 marta katta.
Qiska va uzun silindrli tegirmonlar boyitish fabrikalarida ko‘proqqo‘llaniladi. Quvurli tegirmonlar esa sement va alyuminiy zavodlarida keng qo‘llaniladi va qo‘llanilib kelinmokda. Barabanli tegirmonlarni o‘zi xam sharli yoki sharsiz ishlashi bilan birgalikda birnechta quyidagi turlarga bo‘linadi:
a) markazdan bo‘shatuvchi sharli tegirmon MSHS;
b) panjara orqali bo‘shatuvchi sharli tegirmon MSHR;
v)o‘zi yanchar va yarim o‘zi yanchar tegirmon MMS.
Aylanma tegirmonlar baraban yon tomonlarida qopqoqlar 2 va 44 – 45% hajmi yanchuvchi sharlar bilan to‘ldirilgan. YOn qopqoqllar markazida ichi bo‘sh sapfalar borki, birinchisidan dastlabki material beriladi, ikkinchisidan yanchilgan maxsulot chiqadi. Sapfalar podshipniklarga biriktirilgan. Tegirmon gorizontal o‘q bo‘yicha aylanma harakat qiladi. Aylanma harakat davomida ezuvchi sharlar ishqalanish kuchi va markazdan kochma kuchlar ta’sirida tegirmonning devorlariga maxkam o‘rnashib, aniq bir balandlikgacha ko‘tarilib, so‘ngra pastga tushadi va xom ash’yoni yanchadi. Tegirmonlar uzluksiz aylanib turadi. Xom ash’yo berilishi va yanchilgan maxsulotning chiqishi xam uzluksiz ravishda amalga oshiriladi.
Tegirmonlar barabanning shakliga ko‘ra siltindrik yoki silindro – konusligi bilan farqlanadi. Tegirmonlar yanchuvchi jismlariga va shakllariga qarab quyidagicha bo‘ladi: sharli, sterjenli, galkali va o‘ziyanchar. SHarli tegirmonlarda yanchuvchi jismlar po‘lat va cho‘yan sharlar hisoblanadi; sterjenli tegirmonda–po‘lat sterjenlar; galkali tegirmonda – kremniy qumidan bo‘lgan galkalar; o‘ziyanchar tegirmonlarda esa yanchuvchi jismlari – yanchilayotgan rudalarning yirik bo‘laklari hisoblanadi. YAnchuvchi sharlarning diametri 60 mm dan 125 mm gacha bo‘ladi. barabanli tegirmonlar asosan II – III bosqich yanchish jarayonlarida qo‘llaniladi.
|
| |
Rasm. 1. Barabanli tegirmon

|
Rasm. 1. Barabanli tegirmon
|
bet | 5/15 | Sana | 21.12.2023 | Hajmi | 0,65 Mb. | | #126089 |
Bog'liq boyitish13Rasm. 1. Barabanli tegirmon
Tegirmonlar (futerovkalari echilgan holda) barabanning ichki diametri D va uni uzunligi L bilan xarakterlanadi. SHarli va sterjenli silindrli tegirmonlar rudalarni yanchish uchun boyitish fabrikalarida keng qo‘llaniladi. Mayda sochma rudalarni gravitatsion yoki elektromagnit boyitish jarayonlarida yanchishdan oldin, mayda maydalash jarayonlarida maydalagich sifatida sterjenli tegirmonlardan foydalanish mumkin. Galkali tegirmonlar – maydalanadigan materialga temir aralashmalarini mutlaqo qo‘shish mumkin bo‘lmagan holatlarda qo‘llaniladi. Uziyanchar tegirmonlar – XX asrning 80–yillarida ishlab chiqilgan bo‘lib amalda keng qo‘llanilib kelinmokda. SHu bilan birgalikda nafaqat rudalarni boyitishga tayyorlashni arzonlashtirib qolmasdan balki, rudalarni qayta ishlash texnologiyasi ko‘rsatkichlarinini yaxshilab kelmokda.
Quyidagi apparatlarning zanjir sxemasida biz yanchish va klassifikatsiyalash jarayonini kuzatishimiz mumkin.Suvli muxitda ishlaydigan uziyanchar tegirmonlarni, sharli markazdan chiqaruvchi va panjara orqali chiqaruvchi tegirmonlarni parametrlarini quyidagi 1-jadvaldan ko‘rib chiqish mumkin.
Jadval-1.
Barabanlarni o‘lchami,(DxL),m
|
Ishchi hajmi, m3
|
Quvvati,
KVt
|
Massasi, t
|
Energiya hajmi, kVt/ m3
|
Metall hajmi, t/m3
|
70x23
|
80
|
1600
|
400
|
20
|
5
|
90x30
|
160
|
4000
|
665
|
25
|
4,2
|
90x3,5
|
190
|
4000
|
740
|
21
|
3,9
|
70x60
|
200
|
4000
|
700
|
20
|
3,5
|
10,5x5
|
400
|
8000
|
1600
|
20
|
4
|
|
| |
Tarbiyaviylik - Mavzu -4: Matematika o‘qitish prinsiplari, matematika o‘qitish vositalari

|
Mavzu -4: Matematika o‘qitish prinsiplari, matematika o‘qitish vositalari
|
bet | 2/9 | Sana | 05.12.2023 | Hajmi | 40,92 Kb. | | #111811 |
Bog'liq 4-Mavzu (1)Tarbiyaviylik prinsipi o‘quvchilarga fanga bo‘lgan qiziqishni uyg‘otish, yangi bilimlarni o‘zlashtirishga harakatini, ularni egallash va mustaqil kengaytira olishga o‘rgatishni o‘z ichiga oladi, shu bilan birga ularda tafakkurni shakllantirish, matematik tushuncha va tasavvurlar bilan boyitish, xotira va diqqatni rivojlantirish, ijodiy tafakkurni tarbiyalash kabi ishlarni amalga oshirishni talab etadi.
Bu prinsip o‘qitishda o‘quvchida ziyraklik, topqirlik, aqllilik xislatlari bilan birga iroda, chidam, qo‘yilgan maqsadga erishishda sabot, puxtalik va aniqlik, shuningdek vatanga muhabbat kabi hamda rostguylik, mehnatsevarlik kabi insoniy fazilatlarni tarbiyalash ham matematika darslarida amalga oshirilish imkoniyatlari mavjudligini ifodalaydi.
Ko‘rgazmalilik prinsipi matematika o‘qitishning eng muhim prinsiplaridan biri bo‘lib, u o‘quvchilarning chuqur va puxta bilim olishlari uchun asosiy sharoitlarni ta’minlashga xizmat qiladi. Ko‘rgazmalilik matematika o‘qitishda quyi sinflarda keng qo‘llanilishi bilan birga ayniksa geometriya o‘qitishda keng foydalaniladi. Bu prinsipni chex pedagogi Ya.A.Komenskiy asoslagan, rus pedagogi K.D.Ushinskiy esa ko‘rgazmalilik bolalar ruhiy xususiyatlariga javob beradi deb hisoblagan. U o‘quvchilar tasavvurlar doirasini kengaytiradi, ta’limda konkretlilik, qiziquvchanlik va fikrlashni rivojlantiradi.
Onglilik, faollik va mustaqillik prinsipini amalga oshirish quyidagi shartlarni bajarishni talab etadi: o‘quvchilarning fan ma’lumotlarini, o‘quv materialini egallashi, uni chuqur fikrlay olishi, bilimlarni yangi sharoitlarda amaliyotda qo‘llay olish ko‘nikmasi, bilimlarni ishonchga, amalda qo‘llanmaga aylanishi sifatida tushuniladi.
Puxtalik prinsipi o‘quvchilarning ta’limni muvaffaqiyatli davom ettirishlari uchun, ilmiy dunyoqarashni shakllantirish, ularni qobiliyatlarini rivojlantirish amaliy faoliyatga tayyorlash uchun zarur.
|
| |
Polimetallrudalar Polimetall rudalar (poli va metall) qoʻrgʻoshin, pyx, mis va kumush sulfidlaridan iborat kompleks rudalar

|
Polimetallrudalar Polimetall rudalar (poli va metall) qoʻrgʻoshin, pyx, mis va kumush sulfidlaridan iborat kompleks rudalar
|
Sana | 24.11.2023 | Hajmi | 52,09 Kb. | | #105131 |
Bog'liq azamjon Polimetallrudalar Polimetall rudalar (poli... va metall) — qoʻrgʻoshin, pyx, mis va kumush sulfidlaridan iborat kompleks rudalar. Qaysi metallning kupozligiga qarab qurgʻoshin-ruxli, kumushqoʻrgʻoshinli rudalar deb ataladi. Polimetall rudalar endogen sharoitda gidrotermal eritmalarning kristallanishidan hosil buladi. Polimetall rudalar slanets, gneys, ohaktosh, tufslanets, granitoidlar orasida joylashib, turli kattalikdagi qatlamlar, tomirlar, shtok, rudali ustunlar va boshqa shakllarda buladi. Polimetall rudalar tarkibiga pirit, sfalerit, xalkopirit, galenit, baʼzan kumush, vismut va boshqalarning sulfidlari kiradi. Oʻzbekistonda Polimetall rudalar konlari Chatqol, Qrramozor, Qurama togʻlarida, mamlakatning gʻarbiy va jan. qismida (Xondiza polimetall ruda koni) joylashgan. Shuningdek, RF (Ural, Oltoy), Qirgʻiziston, AQSH, Kanada, Avstraliya, Peru, Yaponiya, GFR, Ispaniyada Polimetall rudalar konlari bor. Polimetall rudalar qoʻrgʻoshin, pyx, mis, kumush va boshqa me-tallar olish uchun asosiy manba hisoblanadi.
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Polimetallrudalar Polimetall rudalar (poli va metall) qoʻrgʻoshin, pyx, mis va kumush sulfidlaridan iborat kompleks rudalar
|
Mexanik flotatsion mashinalar

|
Mexanik flotatsion mashinalar
|
bet | 8/15 | Sana | 21.12.2023 | Hajmi | 0,65 Mb. | | #126089 |
Bog'liq boyitish13Mexanik flotatsion mashinalar. Mexanik flotatsiya mashinalari boyitish fabrikalarida eng ko’p tarqalgan hisoblanadi. sm)
22-rasm. Mexanik turdagi «Mexanobr» flotatsiya mashinasi: 1-cho'ntak; 2- markaziy quvur; 3- havo uzauvchi quvur; 4- to'sgich; 5- tyaga; 6 -qopqoq metall quti ; 7- sterjen; 8-nazorat yuklama; 9-stakan; 10- impeller vali; 11-yuruvchi zaslonka; 12-qum uchun teshiklar; 13-darcha; 14- shiber; 15-quvurcha; 16- stator yo'naltirgichi; 17- stator diski; 18-teshik; 19- impeller; 20 – quvur Mashina to’siqorqali bir nechta to’g’ri burchakli kameralarga bo’lingan vannadan iborat. U har biri ikkita–so’ruvchi va oqib o’tuvchi kameralardan iborat sektsiyalardan yig’iladi.
Har qaysi kamerada markaziy truba bo’lib, uning ichida impellerli val aylanadi. Impeller vertikal valga qattiq mahkamlangan radial parrakli rotordan iborat. Val ponasimon–qayishli uzatma orqali elektrodvigateldan harakatga keltiriladi. Markaziy trubaning quyi qismi kengaytirilgan va gorizontal holdagi (bo’tanani tsirkulyatsiya qiluvchi va yo’naltiruvchi parrakli) impelller usti diski o’rnatilgan stakanga o’tadi. Parraklar disk radiusiga nisbatan 60o li burchak ostida joylashgan. (22–rasm).
Parrakli disk mashinaning statori deyiladi. Stator impeller to’xtaganda, uni loyqa bilan to’lib qolishdan asraydi. Stakan uchta teshikka ega. Ulardan biriga so’ruvchi kameralarda so’ruvchi qisqa-tarmoqlangan truba ulangan. Oqib o’tuvchi kameralarda bu teshik po’kak bilan berkitib qo’yiladi. Qolgan ikkita teshik bir-biriga qarama-qarshi joylashgan bo’lib, oraliq mahsulotni qaytadan flotatsiyalash uchun kameraga qaytarishga xizmat qiladi.
22–rasm. Mexanik mashinada stator parraklarini o’rnatish sxemasi
Agar oraliq mahsulot kameraga qaytarilmasa, teshiklarning biri tiqin (probka) bilan yopib qo’yiladi, ikkinchisi esa tortish kuchi bilan so’riluvchi shiber orqali yopiladi. Shiber yordamida impellerga tushayotgan bo’tananing sarfi boshqariladi. So’ruvchi va oqib o’tuvchi kameralar bir-biridan pastki qismida teshigi bor to’siq bilan ajratilgan, shuning hisobiga kameralarda bo’tana bir xil sathda ushlanadi.
Mexanik flotatsiya mashinasining asosiy detali impeller hisoblanib, u havoni so’rish va so’rilgan havoni mayda zarrachalarga ajratishni ta’minlaydi va bo’tanani havo bilan to’yintiradi. Impellerning aylanish tezligi qancha katta bo’lsa, u shuncha ko’p havoni so’radi. Lekin bu tezlik haddan tashqari katta bo’lmasligi kerak, aks holda tez aralashish natijasida mineral zarrachaning havo pufakchasidan uzilishi sodir bo’ladi.
Mashina quyidagicha ishlaydi. Bo’tana yuklovchi cho’ntakdan patrubka orqali impeller ustidagi bo’shliqqa so’riladi, u yerdan katta tezlikda stator parraklari orasidan kameraga otiladi. Bu vaqtda impeller zonasidagi bosimda farqhosil bo’ladi va markaziy truba va patrubok orqali atmosferadan havo so’riladi; so’rilgan havo juda ko’p mayda zarrachalarga parchalanib, bo’tanani butun hajmi bo’yicha tarqaladi.
|
| |
Foydalanilgan adabiyotlar

|
Foydalanilgan adabiyotlar
|
bet | 15/15 | Sana | 21.12.2023 | Hajmi | 0,65 Mb. | | #126089 |
Bog'liq boyitish13Foydalanilgan adabiyotlar
1. A.Barry Wiils and A.James Finch. «Wiil’s Mineral Processing Technology». USA University of Technology, 2007.
2. I.K. Umarova. «Foydali qazilmalarni boyitish texnologiyasi». Toshkent, 2013.
3. I.K.Umarova, G.Q.Solijanova. «Foydali qazilmalarni qayta ishlash va boyitish». Toshkent, 2009.
4. V.D.Samыgin i dr. «Osnovы obogaщeniya poleznыx islopaemыx» Moskva «Alteks». 2003.
5. V.M. Avdoxin. «Osnovы obogaщeniya poleznыx iskopaemыx». Uchebnik - M.: MGGU, 2006.
6. S.I.Polkin, e.V.Adamov. «Obogaщenie rud svetnыx metallov». M. «Nedra» 1983.
7. «Spravochnik po proektirovaniyu rudnыx obogatitelnыx fabrik». M. «Nedra» 2002.
8. «Spravochnik po proektirovaniyu rudnыx obogatitelnыx fabrik». M. «Nedra» 2003.
9. V.N.SHoxin, A.G.Lopatin.«Gravitatsionnыe metodы obogaщeniya». Uchebnik. M.: Nedra. 1993.
10. A.A.Abramov. «Flotatsionnыe metodы obogaщeniya». Uchebnik. M., Nedra, 1984. 383 s.
11. V.L.Egorov.«Magnitnыe, elektricheskie i spetsialnыe metodы obogaщeniya rud». M.: Nedra, 1977.
12. S.A.Abdurahmonov. «Gidrometallurgiya jarayonlari nazariyasi va dastgohlari». Navoiy, NDKI, 2001.
13. V.V.Glembotskiy. «Flotatsionnыe metodы obogaщeniya». M.: Nedra, 1981.
14. S.I.Mitrofanov, L.A.Barskiy, V.D.Samыgin «Issledovanie poleznыx iskopaemыx na obogatimost». M.: Nedra. 1984.
15. «Spravochnik po obogaщeniyu rud». M.: Nedra. 1985.
16. K.A. Razumov, V.A.Perov. «Proektirovanie obogatitelnыx fabrik». M.: Nedra. 1982.
17. B.A. Stepanov. «Raschyotы texnologicheskix sxem zolotoizvlekatelnыx zavodov i vыbor oborudovaniya». Uchebnoe posobie. Tashkent, TGTU. 2001.
18. L.YA.SHubov, M.E.Stavrovskiy, D.V. SHexerev. «Texnologiya otxodov megapolisa». M: Alteks. 2002.
19. V.A.Bocharov, V.A. Ignatkina. «Texnologiya obogaщeniya zolotosoderjaщix rud i rossipey». CHast I. Obogaщeniya zolotosoderjaщego sыrya. Moskva, «Ucheba» 2003.
20. G.G.CHuyanov.«Obezvojivanie, pыleulavlivanie i oxrana okrujayuщey sredы». Uchebnik dlya vuzov. M. Nedra -1987. 260s.
|
| |
Tarixi - Reja: nazariy qism

|
Reja: nazariy qism
|
bet | 2/15 | Sana | 21.12.2023 | Hajmi | 0,65 Mb. | | #126089 |
Bog'liq boyitish13 Tarixi
Qadimda mis parchasini rux karbonat va koʻmir bilan birga qizdirib jez tayyorlashgan. Rux dastlab Hindistonda olingan.[3] Yevropada 17-asrda sanoat miqyosida ishlab chiqarila boshlagan. Hozirda Oltoy, Shimoliy Kavkaz, AQSH, Avstraliya, Polsha va boshqa mamlakatlarda yirik rux konlari bor.
Tabiatda uchrashi
Yer poʻstidagi miqdori (0,0075 foiz) boʻyicha rux boshqa elementlar orasida 24-oʻrinda turadi. Odatda rux rudalari — polimetallardir. Ular tarkibida ruxdan tashqari mis, qoʻrgʻoshin, kadmiy va boshqa metallarning minerallari ham boʻladi. Ruxning muhim minerali sfalerit — aldama rux ZnS boʻlib, u sulfidli rudalar tarkibiga kiradi.[4]
1.3. Foydali kazilmalarni galvirlash jarayoni
G‘alvirlash jarayoni boyitish fabrikalarida keng qo‘llaniladi. Foydali qazilmalarni va maxsulotlarni o‘lchamlari katta-kichikligiga qarab besh turga bo‘linadi:
Yirik (1200 mm gacha kattalikdagi bo‘lak, elak to‘qimalarining o‘lchami 300dan 100 mmgacha);
O‘rta (300 mm gacha kattalikdagi bo‘lak, elak to‘qimalarining o‘lchami 60 dan 25 mm gacha);
3. Mayda (75 mm gacha kattalikdagi bo‘lak, elak to‘qimalarining o‘lchami 25 dan 6mmgacha);
4. Mayin (10 mm gacha kattalikdagi bo‘lak, elak to‘qimalarining o‘lchami 6 dan 0,5 mm gacha);
5.O‘ta mayin ( elak to‘qimalarining o‘lchami 0,045 mm gacha)
Foydali qazilmalarni g‘alvirlar yordamida sinflarga ajratish uchun elovchi yuza sifatida panjaralar ishlatiladi. G‘alvirlarning ko‘zg‘almas va titrama ko‘zg‘aluvchan turlari mavjud.
Qo‘zg‘almas g‘alvirlar biroz qiya 30-35o yoki 40-45o ostida o‘rnatiladi. G‘alvirlarning ishchi yuzalari rudalarning turlariga karab, cho‘yan, bronza yoki po‘lat materiallar, listlardan xar-xil shakllarda shtamplanadi.
G‘alvirlar 2 xil asosiy guruxlarga bo‘linadi.
1.G‘alvirlash yuzasi ko‘zg‘almas (g‘ildirakli, to‘g‘ri burchakli, konusli, silindrik va yoysimon) bo‘lgan g‘alvirlar.
2.G‘alvirlash yuzasi ko‘zg‘aluvchan-mexaniq (aylanma, juvali, tebranma tekislikli va titratma) g‘alvir.
Amaliyotda xozir ko‘pincha titratma g‘alvirlar keng kullaniladi. CHunki ularning ish unumdorligi boshqa g‘alvirlarga nisbatan yukori. G‘alvirlar ishlash prinsipi, tuzilishi va turlariga qarab quyidagicha bo‘ladi:
Panjarali g‘alvirlar
YOysimon qo‘zg‘almas g‘alvirlar
Qo‘zg‘aluvchan konussimon g‘alvirlar
Qo‘zg‘aluvchan barabanli g‘alvirlar.
Xom ashyo va boyitiladigan donador maxsulotning katta kichikligiga karab sinflarga ajratish - qumoqlilik tarkibi deyiladi. Qumoqlilik tarkibi quyidagi taxlillar yordamida aniqlanadi.
|
| |
Didaktikaning maqsad – vazifalari va asosiy tushunchalari

|
Didaktikaning maqsad – vazifalari va asosiy tushunchalari
|
bet | 5/23 | Sana | 07.06.2024 | Hajmi | 132,91 Kb. | | #261263 |
Bog'liq 114533 2- МАВЗУ.1-дарс2. Didaktikaning maqsad – vazifalari va asosiy tushunchalari
Didaktikaning asosiy vazifasi yosh avlodni ilmiy bilimlar, ko‘nikma va malakalar tizimi bilan qurollantirishdan iborat.
Bularning barchasi o‘qituvchining ta’limiy, tarbiyaviy, rivojlantiruvchi vazifalarini amalga oshirishida o‘z aksini topmog‘i lozim. Ana shu asosdan kelib chiqib aytish mumkinki, ta’lim jarayonida o‘qituvchi o‘z ta’lim oluvchilariga qo‘lga kiritilgan bilimlarni o‘rgatadi. O‘kuv faoliyatida ularni ko‘nikma va malakalar bilan qurollantiradi. Shu bilan bir paytda u ta’lim oluvchilarda dunyoqarash va axloq me’yorlarini hosil qiladi, qiziqish va qobiliyatlarni shakllantiradi, ularning bilish faolligini oshiradi. O‘qituvchining faoliyati ta’lim oluvchi shaxsining maqsadga muvofiq shakllanishiga katta imkoniyatlar ochib beradi. Yanada aniq qilib aytsak, butun o‘quv jarayonini rejalashtiradi, ushbu jarayonda ta’lim oluvchilar bilan birgalikdagi faoliyatni tashkil etadi. Ta’lim oluvchilarga qiyinchiliklarni yengib o‘tishda yordam beradi hamda ularning bilimlarini va butun ta’lim jarayonini tashxis qiladi. O‘z navbatida ta’lim oluvchilarning faoliyati o‘quv jarayonida o‘rganishga, bilim, ko‘nikma hamda malakalarni egallashga, o‘zini jamiyatga foydali faoliyatga tayyorlashga yo‘naltiradi. Ta’lim jarayonida ta’lim oluvchilarning faoliyati ko‘p qirrali yo‘nalgan harakatni ifodalaydi va bu harakat bilishga doir vazifalarni hal qilishda ularga katta yordam beradi.
Didaktikaning asosiy tushunchalariga ta’lim, ta’lim jarayoni, ta’lim tamoyillari, ta’lim metodlari, ta’lim shakllari, ta’lim vositalari, bilim, ko‘nikma, malaka, o‘qitish, o‘qish va shu kabilar kiradi.
Ta’lim – ta’lim oluvchiga maxsus tayyorlangan mutaxassislar yordamida bilim berish va ulardagi ko‘nikma hamda malakalarni shakllantirish jarayoni bo‘lib, kishining shaxs sifatida hayotga va mehnatga ongli ravishda tayyorlash vositasi.
Ta’lim deganda shaxsning jismoniy va ma’naviy kamol topishi, uning ongli ravishda ayrim ibratli faoliyatlari yo‘nalishlari tarixan maydonga kelishi, ijtimoiy namuna bo‘lishga va har tomonlama barkamollikka intilish jarayoni tushuniladi.
Ta’limning boshlang‘ich (dastlabki) vazifasi ta’lim oluvchini o‘qitishdan iborat. Shuning bilan birga oila, ishlab chiqarish va boshqa sohalarga ma’lumot berish vazifasini bajaradi.
|
| |
CapCut bu bepul, barchasi birida video tahrirlash vositasi. U yuqori sifatli, vizual jozibali video va grafiklarni yaratish uchun zarur bo'lgan barcha narsalar bilan to'ldirilgan

|
CapCut bu bepul, barchasi birida video tahrirlash vositasi. U yuqori sifatli, vizual jozibali video va grafiklarni yaratish uchun zarur bo'lgan barcha narsalar bilan to'ldirilgan
|
Sana | 15.05.2024 | Hajmi | 4,12 Mb. | | #236579 |
Bog'liq 2 Raqamli media va TV texnologiyalari
MUHAMMAD AL-XORAZMIY NOMIDAGI TOSHKENT AXBOROT TEXNALOGIYALARI UNIVERSITETI
2-Mustaqil ish
Bajardi: TTS001 guruh talabasi Davronov Azizbek
O’qituvchi: Qayumova Gulshan
CapCut - bu bepul, barchasi birida video tahrirlash vositasi. U yuqori sifatli, vizual jozibali video va grafiklarni yaratish uchun zarur bo'lgan barcha narsalar bilan to'ldirilgan.
Ilova va onlayn versiyani taklif qiluvchi CapCut barcha video ishlab chiqarish ehtiyojlarini qondiradi. Asosiy video tahrirlash, uslub va musiqadan tashqari, u asosiy kadrlar animatsiyasi, sekin harakatlanish, aqlli stabilizatsiya, bulutli saqlash va ko‘p a’zoli tahrirlash kabi ilg‘or funksiyalarni o‘z ichiga oladi – barchasi bepul
Xoz biz telefonimizdagi bir necha video suratlarni bitta video surat qilib birlashtirib chiqdik. Cap Cut bizga vidolarimizni kesishga va musiqa qo’yib ularga effect berishga yordam beradi. Har bir sekundda biz videoyimiz uchun effect berishimiz mumkin.
Bu yerda biz videomizga animatsya qushsak bo’ladi va tezligini ishirib kamaytirsak bo’ladi
Yoki bo’lmasa stilini o’zgartirishimiz mumkin. Yoki razdilit bo’limidan ajratib olsak bo’ladi.
Biz uzimiz xoxlagan effect tanlan olishimiz mumkin
Bu 2 rasmda biz videomizni kachestva larinni eng yuqoriga va pastga tushirib chastotalarini o’zgartirib farqlarini ko’rdim
Endi videomizni soxranit qilamiz
Bizga Cap Cut shunchalik ko’pimkoniyat beradiku videolarimiz xuddi video kameralarda olingandek ko’rinadi
Cap Cut da o’zini tayyor shablonlari xam bor
Tik Tokdan shabloni oldik va foydalanish tugmasini bosdik va Cap Cut programmasiga avtomatikkirib bizga shablonni ko’rsatadi
Shablonni ochdi va biz xohlagan video yoki rasmni tanlashimiz mumkin va Cap Cut o’zi bizga video yasab beradi
Va videomizni taxlab bo’lgan biz qo’shiq qo’yishimiz mumkin. Buni Cap Cut ni o’zidan qilishimiz mumkin yoki bo’lmasa vodeomizni Tik Tok ga o’tkazib qo’shiq qo’shishimiz mumkin.
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
CapCut bu bepul, barchasi birida video tahrirlash vositasi. U yuqori sifatli, vizual jozibali video va grafiklarni yaratish uchun zarur bo'lgan barcha narsalar bilan to'ldirilgan
|
Texnologik QISM - Reja: nazariy qism

|
Reja: nazariy qism
|
bet | 9/15 | Sana | 21.12.2023 | Hajmi | 0,65 Mb. | | #126089 |
Bog'liq boyitish132 Texnologik QISM
R uda
1
K rupnoe droblenie
2
T asniflash 2KSP
3 sliv qum 4
6
Yanchish II
5
Tasniflash GS-500
8 sliv qum 9
G’alvirlash
10 sliv qum 11
12
Tasniflash GS-380
13 sliv qum 14
.
15
16
Kollektivnaya
Cu flotatsiya
17 18
Kontrolnaya
Cu flotatsiya flotatsiya
19 20 21
Cu konsentrat
22
Cu flotatsiya Xvostы
23 24
Cu konsentrat
2.1.Boyitishga tayyorlashning texnologik sxemani tanlash va asoslash
Ruda bir bosqichli maydalash sxemasida ochiq siklda maydalanadi, uning mustahkamligi Protodyakonov shkalasi bo‘yicha 12-14 ga teng. Ruda ochiq va er osti usulda qazib olingan kondan avtosamosvallardava temir yo‘l transportida tashib kelinib, maydalagichning qabul qilish bunkeriga to‘kadi.
Rudani yanchish jarayoni ikki bosqichda amalga oshiriladi. Birinchi bosqich yanchish o‘zi yanchar tegirmonlarda amalga oshiriladi. Mahsulot uziyanchar tegirmonga titrama ta’minlagich orqali beriladi. Birinchi bosqich yanchish jarayonidan olingan mahsulot spiralli tasniflagich 2KSP-24 ga yuboriladi. Tasniflagichning qumi ikkinchi bosqich yanchish jarayoniga, sliv esa gidrotsiklonga yuboriladi. Gidrotsiklonning qumi elashga yuborilib, +2mm va -2mm li sinfga ajratiladi. +2mm sinfdagi mahsulot ikkinchi bosqich yanchish jarayoniga, -2mm sinfdagi mahsulot esa ruda tarkibidagi katta o‘lchamdagi oltin zarralarini ushlab qolish maqsadida gravitatsiya usulida boyitishga yuboriladi. (Gravitatsiya boyitmasining chiqishi juda kam bo‘lganligini hisobga olib, bu massa yanchish sxemasini hisoblashda va uskunalarni tanlashda ta’sir etmasligini eslatib o‘tamiz).
Gravitatsion boyitishning chiqindisi ikkinchi bosqichda yanchilib, sianlashga va so‘ngra sorbsiyalashga yuboriladi.
Ikkinchi bosqich yanchish jarayonida tasniflovchi uskuna sifatida gidrotsiklon qo‘llanildi. Tasniflash natijasida olingan sliv quyultirishga qum esa elash jarayoniga yuboriladi.
Ikkinchi bosqich yanchish jarayonida yanchilgan mahsulotni markazdan bo‘shatuvchi sharli tegirmon qo‘llanildi. Ikkinchi bosqich yanchish jarayonidan olingan yanchilgan mahsulot gidrotsiklonga yuboriladi. Tegirmonni ruda va shar bilan to‘ldirilishining optimal qiymati baraban hajmining 40-45 % ini tashkil qiladi. Tegirmonning ish unumdorligini oshirish maqsadida har xil o‘lchamdagi po‘lat sharlardan foydalaniladi.
|
| |
Fani: Matematika Sana: mashg’ulotraqami: 17

|
Fani: Matematika Sana: mashg’ulotraqami: 17
|
bet | 10/18 | Sana | 28.01.2024 | Hajmi | 9,77 Mb. | | #147595 |
Bog'liq 5sinf to\'garagiFani: Matematika Sana: mashg’ulotraqami: 17
I. Mashg’ulotning mavzusi: Formulalar
II. Mashg’ulotning maqsadi:
O’quvchilarga formulalar va ulardan foydalanishni o’rgatish.O’quvchi shaxsini kamol toptirish
-O’quvchilarni formulalar va ularni mashq yechishda qo’llash haqidagi olgan barcha bilimlarini rivojlantirish. Kasbga yo’naltiruvchi maqsad: o’quvchilarni kasbga to’g’ri yo’naltirish
Bilimlar:
- Formulalar nimaligini bilish
Ko’nikmalar:
- Formula tuzib masala yecha olish
Malakalar:
- Formulalarga oid masalalarni mustaqil yecha olish
Kompetensiya turi: O’quv – o’rganish
III. Mashg’ulotni jihozi: Yozuv taxtasi, bo’r ,5-sinf Matematika darsligi,ko’rgazmali qurollar,turli rangdagi kartochkalar
IV. Mashg’ulotni metodi: Aralash, Guruhlarda ishlash,bayon qilish
V. Mashg’ulotni borishi:
VI. Mashg’ulotni mustaxkamlash: 1-6 mashqlar sinfda yechiladi
VII. Uyga vazifa. Misol va masalalar yechish
MMIBDO’__________
Fani: Matematika Sana: mashg’ulotraqami: 18
I. Mashg’ulotning mavzusi: To’g’ri to’rtburchak va kvadrat yuzi formulalari
II. Mashg’ulotning maqsadi:
a) -O’quvchilarga to’g’ri to’rtburchak va kvadrat yuzi formulalari va ulardan foydalanishni o’rgatish
b) -O’quvchi shaxsini kamol toptirish
c) -O’quvchilarni geometrik shakllar haqidagi olgan barcha bilimlarini rivojlantirish.
d) Kasbga yo’naltiruvchi maqsad: o’quvchilarni kasbga to’g’ri yo’naltirish
Bilimlar:
- To’g’ri to’rtburchak va kvadrat yuzi formulalarini bilish
Ko’nikmalar:
- To’g’ri to’rtburchak va kvadratni berilganlariga ko’ra yuzini hisoblay olish
Malakalar:
- To’g’ri to’rtburchak va kvadrat yuzi formulalariga doir mashqlarni mustaqil bajara olish
Kompetensiya turi: O’quv – o’rganish
III. Mashg’ulotni jihozi: Yozuv taxtasi, bo’r ,5-sinf Matematika darsligi,ko’rgazmali qurollar,turli rangdagi kartochkalar
IV. Mashg’ulotni metodi: Aralash, Guruhlarda ishlash,bayon qilish
V. Mashg’ulotni borishi:
VI. Mashg’ulotni mustaxkamlash: 1-3 mashqlar sinfda yechiladi
VII. Uyga vazifa. Misol va masalalar yechish
MMIBDO’__________
|
| |
Baholash:


Uyga vazifa

Baholash:
Uyga vazifa: test tuzish
O’IBDO’:
Sana: Sinf:
9-Mavzu: Arifmetik amallarning xossalari.
Darsning maqsadi:
Ta’limiy: Arifmetik amallarning xossalarini misol va masala yechishda qo’llay olish
Tarbiyaviy: Olingan bilimlarni xayotda qo’llay olish. O’quvchilarni o’zaro xurmat ruhida tarbiyalash
Rivojlantiruvchi: O`quvchilarning xotirasini shakllantirish, dunyoqarashini kengaytirish
Tayanch kompetensiyalar:
Axborot bilan ishlash kompetensiya elementi: mavzu doirasida ko’rsatilgan multimedia ilovalariga ongli munosabat bildirish.
Fanga oid kompetensiyalar: o‘rganilgan matematik tushunchalarni va qoidalarni tushuntirib bera oladi, tegishli misollar keltira oladi; ifodalarning yig‘indisi, ko‘paytmasini o‘z ichiga olgan formulalar bo‘yicha aniq va taqribiy arifmetik hisob-kitoblarni va ayniy almashtirishlarni bajara oladi.
Dars turi: yangi tushuncha va bilimlarni shakllantiruvchi
Darsda foydalanilgan metodlar: an’anaviy, interfaol
Dars jihozi: darslik, konspekt, ko’rgazmali qurollar, tarqatma materiallar
Tashkiliy qism:
Salomlashish
Navbatchi axborotini tinglash
O’tilgan mavzular yuzasidan savol-javob o’tkazish
Uy vazifasini tekshirish
Asosiy qism
Amallarning asosiy xossalari qonunlar deyiladi. Qonunlardan foydalanib amallarning boshqa xossalarini ham asoslash mumkin.
Qo’shish va ko’paytirish uchun asosiy qonunlar quyidagilar:
1) O’rin almashtirish qonuni: a+b=b+a; a∙b=b∙a
2) Guruxlash qonuni: (a+b)+c=a+(b+c); (ab)c=a(bc)
3) Taqsimot qonuni: a(b+c)=ab+ac
Bu tebgliklarda a;b;c ixtiyoriy sonlar.
Ayirishni qarama-qarshi sonni qo’shish bilan almashtirish mumkin: a-b=a+(-b)
Amallarning xossalaridan foydalanish algebraic ifodani avval soddalashtirib so’ngra uning qiymatini oson yo’l bilan hisoblash imkonini beradi.
Bo’lish amali bo’luvchiga teskari bo’lgan songa ko’paytirish bilan almashtirilishi mumkin.
Mustahkamlash
49-masala.
1) 29∙0,45+0,45∙11=(29+11)∙0,45=0,45∙40=18
2) (51,8+44,3+48,2-24,3)∙(1/3)=(51,8+48,2+(44,3-24,3))∙(1/3)=(100+20)∙(1/3)=120:3=40
3) 4,07-5,49+8,93-1,51=4,07+8,93-(5,49+1,51)=5
4) -11,401-23,17+4,401-10,83=4,401-11,401-(23,17+10,83)=-7-34=-41
50-masala. 1) 4a+2b+a-b=5a+b 2) x-2y-3x+5y=3y-2x
3) 0,1c-0,3+d-c-2,1d=-0,3-0,9c-1,1d
4)
|
Fani: Matematika Sana: mashg’ulotraqami: 19

Fani: Matematika Sana: mashg’ulotraqami: 19
I. Mashg’ulotning mavzusi: Yuz o’lchov birliklariII. Mashg’ulotning maqsadi:
a) -O’quvchilarga yuz o’lchov birliklari va ulardan foydalanishni o’rgatish
b) -O’quvchi shaxsini kamol toptirish
c) -O’quvchilarni geometrik shakllar haqidagi olgan barcha bilimlarini rivojlantirish.
d) Kasbga yo’naltiruvchi maqsad: o’quvchilarni kasbga to’g’ri yo’naltirish
Bilimlar:
- Yuz o’lchov birliklarini bilish
Ko’nikmalar:
- Berilganlarga ko’ra shaklni yuzini hisoblay olish
Malakalar:
- Yuz o’lchov birliklariga doir mashqlarni mustaqil yecha olish
Kompetensiya turi: O’quv – o’rganish
III. Mashg’ulotni jihozi: Yozuv taxtasi, bo’r ,5-sinf Matematika darsligi,ko’rgazmali qurollar,turli rangdagi kartochkalar
IV. Mashg’ulotni metodi: Aralash, Guruhlarda ishlash,bayon qilish
V. Mashg’ulotni borishi:
VI. Mashg’ulotni mustaxkamlash: 1-4 mashqlar sinfda yechiladi
VII. Uyga vazifa. Misol va masalalar yechish
MMIBDO’__________
Fani: Matematika Sana: mashg’ulotraqami: 20
I. Mashg’ulotning mavzusi: To’g’ri burchakli parallelepiped va kub
II. Mashg’ulotning maqsadi:
a) -O’quvchilarga to’g’ri burchakli parallelepiped va kubni o’rgatish
b) -O’quvchi shaxsini kamol toptirish
c) -O’quvchilarni geometrik shakllar va ularning xossalari haqidagi olgan barcha bilimlarini rivojlantirish.
d) Kasbga yo’naltiruvchi maqsad: o’quvchilarni kasbga to’g’ri yo’naltirish
Bilimlar:
- To’g’ri burchakli parallelepiped va kub nimaligini bilish
Ko’nikmalar:
- To’g’ri burchakli parallelepiped va kub va uning elementlarini topa olish
Malakalar:
- To’g’ri burchakli parallelepiped va kub va uning elementlarini mustaqil topa olish
Kompetensiya turi: O’quv – o’rganish
III. Mashg’ulotni jihozi: Yozuv taxtasi, bo’r ,5-sinf Matematika darsligi,ko’rgazmali qurollar,turli rangdagi kartochkalar
IV. Mashg’ulotni metodi: Aralash, Guruhlarda ishlash,bayon qilish
V. Mashg’ulotni borishi:
VI. Mashg’ulotni mustaxkamlash: 1-4 mashqlar sinfda yechiladi
VII. Uyga vazifa. Misol va masalalar yechish
MMIBDO’__________
|
Shimchalari va ularni olish biotexnologiyasi

OZIQA QO„SHIMCHALARI VA ULARNI OLISH
BIOTEXNOLOGIYASI
Asosiy savollar
1. Oziqa tolalar
2. Radioprotektorlar
3. Enterosorbent va biosorbentlar
4. SHirin ta‘m beruvchi moddalar
5. Oziq-ovqat mahsulotlarinining antioksidantlari
6. Konservantlar
Tayanch so‟z va iboralar: oziqa tolalar, radioprotektorlar, enterosorbentlar,
biosorbentlar,
1-savol bayoni. Oziqa tolalar-bu bir yillik, ko‗p yillik o‗simliklar,o‗tchil
o‗simliklar, donlarning poyalari, qirindilari, insonlar iste‘mol qiladigan don, meva-
sabzavotlar, rezavor mevalarning asosiy biopolmerlaridir.
Oziqa tolalar (dietik, o‗simliklarning dag‗al va xom tolalari, ballast
moddalar)- polisaxaridlar, oligosaxaridlar, shuningdek o‗simliklarning xujayra
devorini shakllantiruvchi lignin va assotsirlangan o‗simlik
moddalari
biopolimerlari kompleksi bo‗lib insonlar ingichka ichagida xazm bo‗lmaydigan va
yo‗g‗on ichagida qisman fermentlar ta‘siriga beriladigan o‗zlashtirilmaydi.
Eruvchan va erimaydigan oziqa tolalar ovqat xazm qilish tizimiga turlicha
yo‗llar bilan ta‘sir ko‗rsatadi. Oziqa tolalarning klassifikatsiyalanish sxemasi
quyida berilgan.
10-Rasm Oziqa tolalarning klassifikatsiyasi
Ma‘lumki XX asr oxirida dunyoda ―Asr kasalligi‖ deb nomlangan bir qator
kolit,
ich qotish, divertikulez, diabet, ateroskleroz, to‗g‗ri
ichak saratoni
kasalliklari rivojlanib ketdi. SHu bilan bir vaqtda insonlar organizmining tashqi
muxitning zararli ta‘sirlariga bo‗lgan qarshiligi pasayib ketdi. Bu narsa
gipodinamiya va gipokiniziya deb ataldi. Insoniyat
muskullarni faoliyatiga
pasayishi, uning xarakatining kamayishiga, ichakning ishlashiga ijobiy ta‘sir
ko‗rsatdi. Oziq-ovqat maxsulotlari tarkibida oziqa tolalar (OT)ning kamayishi bu
jarayonni yanada chuqurlashtirishga olib keladi.
Oziq-ovqat maxsulotlari
tarkibidagi eruvchan va erimaydigan OT ovqat xazm qilish traktining ishiga turli
yo‗llar bilan ta‘sir ko‗rsatadi. Oshqozonda Ot ni parchalovchi fermentlar
bo‗lmaganligi, yo‗g‗on ichakga o‗zgarmasdan o‗tadi.
Bu erdagi bakteriyalarning
fermentlari ba‘zi tolalarni metobolizlab yangi xujayralarning ko‗payishi va
qurilishi uchun energiya oladi.
Bakteriyalar fermenlari erita olmagan tolalar ichakdagi suvni ushlab turadi,
motor faoliyatini stimullaydi, karies xosil bo‗lishini
oldini oladi, shuningdek
zaxarli moddalar va radionuklidlarni o‗ziga bog‗lab olib organizmdan chiqarib
tashlash kabi enterosorbentlar funksiyasini bajaradi.
Ot ning eng muxim
vazifalaridan biri prebiotiklik ya‘ni normal ichak mikroflorasini ivojlantirish uchun
ozuqa muxiti shakllantirishdir.
Fani: Matematika Sana: mashg’ulotraqami: 23

|
Fani: Matematika Sana: mashg’ulotraqami: 23
|
bet | 13/18 | Sana | 28.01.2024 | Hajmi | 9,77 Mb. | | #147595 |
Bog'liq 5sinf to\'garagiFani: Matematika Sana: mashg’ulotraqami: 23
I. Mashg’ulotning mavzusi: Ulushlar
II. Mashg’ulotning maqsadi:
a) -O’quvchilarga ulushlarni o’rgatish
b) -O’quvchi shaxsini kamol toptirish
c) -O’quvchilarni formulalar,geometrik shakllar va ularning xossalari haqidagi olgan barcha bilimlarini rivojlantirish.
d) Kasbga yo’naltiruvchi maqsad: o’quvchilarni kasbga to’g’ri yo’naltirish
Bilimlar:
- Ulushlar nimaligini bilish
Ko’nikmalar:
- Ulushlarni topa olish
Malakalar:
- Ulushlarga doir mashqlarni mustaqil bajara olish
Kompetensiya turi: O’quv – o’rganish
III. Mashg’ulotni jihozi: Yozuv taxtasi, bo’r ,5-sinf Matematika darsligi,ko’rgazmali qurollar,turli rangdagi kartochkalar
IV. Mashg’ulotni metodi: Aralash, Guruhlarda ishlash,bayon qilish
V. Mashg’ulotni borishi:
VI. Mashg’ulotni mustaxkamlash: 1-7 mashqlar sinfda yechiladi
VII. Uyga vazifa. Misol va masalalar yechish
MMIBDO’__________
Fani: Matematika Sana: mashg’ulotraqami: 24
I. Mashg’ulotning mavzusi: Kasrlarni taqqoslash
II. Mashg’ulotning maqsadi:
a) -O’quvchilarga kasrlarni taqqoslashni o’rgatish
b) -O’quvchi shaxsini kamol toptirish
c) -O’quvchilarni kasr tushunchasi haqidagi olgan barcha bilimlarini rivojlantirish.
d) Kasbga yo’naltiruvchi maqsad: o’quvchilarni kasbga to’g’ri yo’naltirish
Bilimlar:
- Kasrlarni taqqoslashni bilish
Ko’nikmalar:
- Kasrlarni taqqoslay olish
Malakalar:
- Har qanday iki kasrni mustaqil taqqoslay olish
Kompetensiya turi: O’quv – o’rganish
III. Mashg’ulotni jihozi: Yozuv taxtasi, bo’r ,5-sinf Matematika darsligi,ko’rgazmali qurollar,turli rangdagi kartochkalar
IV. Mashg’ulotni metodi: Aralash, Guruhlarda ishlash,bayon qilish
V. Mashg’ulotni borishi:
VI. Mashg’ulotni mustaxkamlash: 1-5 mashqlar sinfda yechiladi
VII. Uyga vazifa. Misol va masallar yechish
MMIBDO’__________
|
| |
Fani: Matematika Sana: mashg’ulotraqami: 21

|
Fani: Matematika Sana: mashg’ulotraqami: 21
|
bet | 12/18 | Sana | 28.01.2024 | Hajmi | 9,77 Mb. | | #147595 |
Bog'liq 5sinf to\'garagiFani: Matematika Sana: mashg’ulotraqami: 21
I. Mashg’ulotning mavzusi:Hajm. To’g’ri burchakli parallelepiped va kub hajmi formulalari
II. Mashg’ulotning maqsadi:
a) -O’quvchilarga to’g’ri burchakli parallelepiped va kub hajmi formulalarini o’rgatish
b) -O’quvchi shaxsini kamol toptirish
c) -O’quvchilarni geometrik shakllar va ularning xossalari haqidagi olgan barcha bilimlarini rivojlantirish.
d) Kasbga yo’naltiruvchi maqsad: o’quvchilarni kasbga to’g’ri yo’naltirish
Bilimlar:
- To’g’ri burchakli parallelepiped va kub hajmi formulalari
Ko’nikmalar:
- To’g’ri burchakli parallelepiped va kub hajmi formulalaridan foydalanib ularni hajmini hisoblay olish
Malakalar:
- To’g’ri burchakli parallelepiped va kub hajmi formulalariga doir mashqlarni mustaqil bajara olish
Kompetensiya turi: O’quv – o’rganish
III. Mashg’ulotni jihozi: Yozuv taxtasi, bo’r ,5-sinf Matematika darsligi,ko’rgazmali qurollar,turli rangdagi kartochkalar
IV. Mashg’ulotni metodi: Aralash, Guruhlarda ishlash,bayon qilish
V. Mashg’ulotni borishi:
VI. Mashg’ulotni mustaxkamlash: 1-6 mashqlar sinfda yechiladi
VII. Uyga vazifa. Misol va masalalar yechish
MMIBDO’__________
Fani: Matematika Sana: mashg’ulotraqami: 22
I. Mashg’ulotning mavzusi: Aylana va doira
II. Mashg’ulotning maqsadi:
a) -O’quvchilarga aylana va doira uning elementlarini o’rgatish -O’quvchi shaxsini kamol toptirish
c) -O’quvchilarni geometrik shakllar va ularning xossalari haqidagi olgan barcha bilimlarini rivojlantirish. Kasbga yo’naltiruvchi maqsad: o’quvchilarni kasbga to’g’ri yo’naltirish
Bilimlar:
- Aylana va doira ,un ing elementlari tushunchalari nimaligini bilish
Ko’nikmalar:
- Aylana va doirashakllarini chiza olish
Malakalar:
- Aylana va doiraga oid mashqlarni mustaqil yecha olish
Kompetensiya turi: O’quv – o’rganish
III. Mashg’ulotni jihozi: Yozuv taxtasi, bo’r ,5-sinf Matematika darsligi,ko’rgazmali qurollar,turli rangdagi kartochkalar
IV. Mashg’ulotni metodi: Aralash, Guruhlarda ishlash,bayon qilish
V. Mashg’ulotni borishi:
VI. Mashg’ulotni mustaxkamlash: 1-2 mashqlar sinfda yechiladi
VII. Uyga vazifa. Misol va masalalar yechish
MMIBDO’__________
|
| |
Fani: Matematika Sana: mashg’ulotraqami: 27

|
Fani: Matematika Sana: mashg’ulotraqami: 27
|
bet | 15/18 | Sana | 28.01.2024 | Hajmi | 9,77 Mb. | | #147595 |
Bog'liq 5sinf to\'garagiFani: Matematika Sana: mashg’ulotraqami: 27
I. Mashg’ulotning mavzusi: Aralash sonlar
II. Mashg’ulotning maqsadi:
a) -O’quvchilarga aralash sonlar nimaligini o’rgatish
b) -O’quvchi shaxsini kamol toptirish
c) -O’quvchilarni kasr sonlar ularning xossalari haqidagi bilimlarini rivojlantirish.
d) Kasbga yo’naltiruvchi maqsad: o’quvchilarni kasbga to’g’ri yo’naltirish
Bilimlar:
- Aralash sonlar nimaligini bilish
Ko’nikmalar:
- Aralash sonni noto’g’ri kasrga ,noto’g’ri kasrni aralash songa aylantira olish
Malakalar:
- Aralash sonni noto’g’ri kasrga ,noto’g’ri kasrni aralash songa mustaqil aylantira olish
Kompetensiya turi: O’quv – o’rganish
III. Mashg’ulotni jihozi: Yozuv taxtasi, bo’r ,5-sinf Matematika darsligi,ko’rgazmali qurollar,turli rangdagi kartochkalar
IV. Mashg’ulotni metodi: Aralash, Guruhlarda ishlash,bayon qilish
V. Mashg’ulotni borishi:
VI. Mashg’ulotni mustaxkamlash: 1-7- mashqlar sinfda yechiladi
VII. Uyga vazifa. Misol va masalalar yechish
MMIBDO’__________
Fani: Matematika Sana: mashg’ulotraqami: 28
I. Mashg’ulotning mavzusi: Aralash sonlarni qo’shish va ayirish
II. Mashg’ulotning maqsadi:
a) -O’quvchilarga aralash sonlarni qo’shish va ayirishni o’rgatish
b) -O’quvchi shaxsini kamol toptirish
c) -O’quvchilarni kasr sonlar ularning xossalari haqidagi bilimlarini rivojlantirish.
d) Kasbga yo’naltiruvchi maqsad: o’quvchilarni kasbga to’g’ri yo’naltirish
Bilimlar:
- Aralash sonlarni qo’shish va ayirish nimaligini bilish
Ko’nikmalar:
- Aralash sonlar ustida qo’shish va ayirish amallarini bajara olish
Malakalar:
- Aralash sonlar ustida qo’shish va ayirish amallarini mustaqil bajara olish
Kompetensiya turi: O’quv – o’rganish
III. Mashg’ulotni jihozi: Yozuv taxtasi, bo’r ,5-sinf Matematika darsligi,ko’rgazmali qurollar,turli rangdagi kartochkalar
IV. Mashg’ulotni metodi: Aralash, Guruhlarda ishlash,bayon qilish
V. Mashg’ulotni borishi:
VI. Mashg’ulotni mustaxkamlash: 1-6- mashqlar sinfda yechiladi
VII. Uyga vazifa. Misol va masalalar yechish
MMIBDO’__________
|
| |
Fani: Matematika Sana: mashg’ulotraqami: 29

|
Fani: Matematika Sana: mashg’ulotraqami: 29
|
bet | 16/18 | Sana | 28.01.2024 | Hajmi | 9,77 Mb. | | #147595 |
Bog'liq 5sinf to\'garagiFani: Matematika Sana: mashg’ulotraqami: 29
I. Mashg’ulotning mavzusi: O’nli kasrlarni yozilishi va o’qilishi
II. Mashg’ulotning maqsadi:
a) -O’quvchilarga o’nli kasrlarni yozilishi va o’qilishini o’rgatish
b) -O’quvchi shaxsini kamol toptirish
c) -O’quvchilarni kasrlar haqidagi olgan barcha bilimlarini rivojlantirish.
d) Kasbga yo’naltiruvchi maqsad: o’quvchilarni kasbga to’g’ri yo’naltirish
Bilimlar:
- O’nli kasrlarni yozilishi va o’qilishini bilish
Ko’nikmalar:
- O’nli kasrlarni yoza olish va o’qiy olish
Malakalar:
- Har qanday o’nli kasrlarni mustaqil yoza olish va o’qiy olish
Kompetensiya turi: O’quv – o’rganish
III. Mashg’ulotni jihozi: Yozuv taxtasi, bo’r ,5-sinf Matematika darsligi,ko’rgazmali qurollar,turli rangdagi kartochkalar
IV. Mashg’ulotni metodi: Aralash, Guruhlarda ishlash,bayon qilish
V. Mashg’ulotni borishi:
VI. Mashg’ulotni mustaxkamlash: 1-7- mashqlar sinfda yechiladi VII. Uyga vazifa.11- 13-mashqlar
Fani: Matematika Sana: mashg’ulotraqami: 30
I. Mashg’ulotning mavzusi: O’nli kasrlarni taqqoslash
II. Mashg’ulotning maqsadi:
a) -O’quvchilarga o’nli kasrlarni taqqoslashni o’rgatish
b) -O’quvchi shaxsini kamol toptirish
c) -O’quvchilarni kasrlar haqidagi olgan barcha bilimlarini rivojlantirish.
d) Kasbga yo’naltiruvchi maqsad: o’quvchilarni kasbga to’g’ri yo’naltirish
Bilimlar:
- O’nli kasrlarni taqqoslash nimaligini bilish
Ko’nikmalar:
- O’nli kasrlarni taqqoslay olish
Malakalar:
- Ikki o’nli kasrni mustaqil taqqoslay olish
Kompetensiya turi: O’quv – o’rganish
III. Mashg’ulotni jihozi: Yozuv taxtasi, bo’r ,5-sinf Matematika darsligi,ko’rgazmali qurollar,turli rangdagi kartochkalar
IV. Mashg’ulotni metodi: Aralash, Guruhlarda ishlash,bayon qilish
V. Mashg’ulotni borishi:
VI. Mashg’ulotni mustaxkamlash: 1-7- mashqlar sinfda yechiladi
VII. Uyga vazifa. Misol va masalalar yechish
MMIBDO’__________
|
| |
Fani: Matematika Sana: mashg’ulotraqami: 31

|
Fani: Matematika Sana: mashg’ulotraqami: 31
|
bet | 17/18 | Sana | 28.01.2024 | Hajmi | 9,77 Mb. | | #147595 |
Bog'liq 5sinf to\'garagiFani: Matematika Sana: mashg’ulotraqami: 31
I. Mashg’ulotning mavzusi: O’nli kasrlarni qo’shish va ayirish
II. Mashg’ulotning maqsadi:
a) -O’quvchilarga o’nli kasrlarni qo’shish va ayirishni o’rgatish
b) -O’quvchi shaxsini kamol toptirish
c) -O’quvchilarni kasrlar haqidagi olgan barcha bilimlarini rivojlantirish.
d) Kasbga yo’naltiruvchi maqsad: o’quvchilarni kasbga to’g’ri yo’naltirish
Bilimlar:
- O’nli kasrlarni qo’shish va ayirish nimaligini bilish
Ko’nikmalar:
- O’nli kasrlarni qo’sha olish va ayira olish
Malakalar:
- O’nli kasrlarni qo’shish va ayirishga doir mashqlarni mustaqil bajara olish
Kompetensiya turi: O’quv – o’rganish
III. Mashg’ulotni jihozi: Yozuv taxtasi, bo’r ,5-sinf Matematika darsligi,ko’rgazmali qurollar,turli rangdagi kartochkalar
IV. Mashg’ulotni metodi: Aralash, Guruhlarda ishlash,bayon qilish
V. Mashg’ulotni borishi:
VI. Mashg’ulotni mustaxkamlash: 1-4- mashqlar sinfda yechiladi
VII. Uyga vazifa. Misol va masalalar yechish
MMIBDO’__________
Fani: Matematika Sana: mashg’ulotraqami: 32
I. Mashg’ulotning mavzusi: O’nli kasrlarni natural songa ko’paytirish
II. Mashg’ulotning maqsadi:
a) -O’quvchilarni o’nli kasrlarni natural songa ko’paytirishni o’rgatish
b) -O’quvchi shaxsini kamol toptirish
c) -O’quvchilarni o’nli kasrlar va ular ustida bajariladigan amallar haqidagi olgan barcha bilimlarini rivojlantirish.
d) Kasbga yo’naltiruvchi maqsad: o’quvchilarni kasbga to’g’ri yo’naltirish
Bilimlar:
- O’nli kasrlarni natural songa ko’paytirishni bilish
Ko’nikmalar:
- O’nli kasrlarni natural songa ko’paytira olish
Malakalar:
- O’nli kasrlarni natural songa mustaqil ko’paytira olish
Kompetensiya turi: O’quv – o’rganish
III. Mashg’ulotni jihozi: Yozuv taxtasi, bo’r ,5-sinf Matematika darsligi,ko’rgazmali qurollar,turli rangdagi kartochkalar
IV. Mashg’ulotni metodi: Aralash, Guruhlarda ishlash,bayon qilish
V. Mashg’ulotni borishi:
VI. Mashg’ulotni mustaxkamlash: 1-4- mashqlar sinfda yechiladi
VII. Uyga vazifa. Misol va masalalar yechish
MMIBDO’__________
|
| |
Tasdiqlqyman’’ maktab rahbari sana

|
Tasdiqlqyman’’ maktab rahbari sana
|
bet | 1/2 | Sana | 22.02.2024 | Hajmi | 1,65 Mb. | | #160730 |
Bog'liq 2-sinf matematika 1 tenglamalar dars ishlanma
,,Tasdiqlqyman’’
__-maktab rahbari
__________________ ________
sana_______
____________viloyati _____ tumani
____-umumta’lim maktabi
boshlang'ich sinf o'qituvchisi
___________________ning
Matematika
fanidan ,,Tenglamalar’’ mavzusida tayyorlagan
1 soatlik ochiq dars ishlanmasi.
Metod birlashma raisi. _______________________
2023-2024-O`QUV YILI
Sana____________202__yil
Dars mavzusi: Tenglamalar
Darsning maqsadi:
Ta’limiy: o‘quvchilarga teglamalar mavzusini yangi ped.texnologiyalar yordamida tushuntirish, ular ustida misol va masalalar yechish.
TK1: fikrni mantiqiy izchillikda ifodalay olish;
TK2: axborotlarni statistik ma’lumotlar ko‘rinishlarning bir turidan boshqa ko‘rinishga o‘tkaza olish;
FK1: kattaliklar orasidagi bog‘lanishlarga oid masalalarni yecha olish.
Tarbiyaviy: o‘quvchilarga yo‘llarda harakatlanish qoidasini esga solish va yo‘lning qatnov qismida o‘ynamaslikni o‘rgatish;
TK4: atrofdagilar bilan o‘zaro muloqot chog‘ida odob-axloq qoidalariga rioya qilish va guruhda ishlash. Rivojlantiruvchi: o‘quvchilarning hayoliy tasavvurlarini ta’riflay olish malakalarini rivojlantirish.
FK2: o‘rganilgan matematik tushunchalar, faktlar va algoritmlarni o‘quv vaziyatlarda qo‘llay olish va yangi bilimlar hosil qila olish.
FK2: o‘rganilgan matematik tushunchalar, faktlar va algoritmlarni o‘quv vaziyatlarda qo‘llay olish va yangi bilimlar hosil qila olish.
Darsning turi: Yangi bilim beruvchi, aqliy hujum.
Darsning usuli: Tushuntirish, savol-javob, noana’naviy, uycha metodikasi, misollar yechish.test bilan ishlash.
Darsning jihozi: Mavzuga oid ko’rgazma, slayd multimediya ilovasi, AKT, monitor,kartochkalar.
|
| |
Machine Translated by Google

5 minutgacha bo'lgan jo'nash vaqtlari osongina bajariladi va natijada eng keskin cho'qqi kesiladi. Bundan tashqari, eng yuqori soatlarda avtobusning jo'nash vaqtining kattaroq o'zgarishi ko'proq ta'sir qiladi va odatda maktablar va munitsipalitet kabi ko'proq aktyorlar bilan muloqotni o'z ichiga oladi.
PTA suhbatdoshining fikricha, kattaroq tuzatishlar siyosiy masala va avtobus operatoriga javobgarlikni yuklash mumkin bo'lgan narsa doirasidan tashqarida. Jamoat transporti ta'minoti va sayohat vaqtidagi o'zgarishlar transportni rejalashtirishda chiqishlar soniga ta'sir qiluvchi ikkita eng muhim parametr sifatida tan olingan.
yo'lovchilar.
Ikkala suhbatdoshning ta'kidlashicha, agar bir necha daqiqa davomida tuzatishlar amalga oshirilsa, qo'shimcha ishtirokchilarni kiritish kerak. Bunga, ayniqsa, munitsipalitetlar va maktablar kiradi, chunki avtobuslar bilan sayohat qilayotgan o'quvchilar ta'sir qiladi. Eng yuqori soatlarda yo'lovchilarning katta qismi o'quvchilar bo'lib, natijada davlat organlari eng yuqori talabni tarqatish imkoniyati ustidan sezilarli kuchga ega. Tajriba shuni ko'rsatadiki, bu aktyorlarni jalb qilish qiyin, chunki ular kattaroq transport tizimi va uning xarajatlarini to'liq ko'rmaydilar, aksincha, ular o'zlarining idoraviy xarajatlari va rejalashtirishlariga e'tibor berishadi. Kam sonli munitsipalitetlar kam sonli avtomashina kerak bo'lgan avtobuslar jadvalini moslashtirish uchun maktabning bosqichma-bosqich boshlanish soatlari bilan faol ishlaydi.
Ikkala suhbatdosh ham zarur avtobuslar sonini kamaytirish imkoniyati haqidagi natijalarga rozi bo'lishdi va agar tejalgan qayta mablag'larni qayta investitsiyalash yo'lovchilar sonining ko'payishi ehtimoliy samara beradi. Avtobus operatorining suhbatdoshi yo'lovchilar sonining ko'payishi kirishga nisbatan yuqori samaraga olib kelishini ko'rsatadi. Biroq, ikkala suhbatdosh ham avtobus parkining samaradorligini ta'minotni oshirishga aylantirish qanchalik oson ekanligidan xavotir bildirdi. Umumiy idrok etish darajasi transport hududi va demografiyaga bog'liq bo'lib, asosiy trafikning ma'lum bir eng past darajasiga ehtiyoj bor.