Amaliy mashg‘ulotni kuzatish, tahlil qilish va samaradorlik koeffistentini aniqlash

|
Amaliy mashg‘ulotni kuzatish, tahlil qilish va samaradorlik koeffistentini aniqlash
|
bet | 58/82 | Sana | 15.12.2023 | Hajmi | 462,37 Kb. | | #119205 |
Bog'liq Oliy ta’lim tizimi pedagog va rahbar kadrlarini qayta tayyorlash (3)3. Amaliy mashg‘ulotni kuzatish, tahlil qilish va samaradorlik koeffistentini aniqlash.
№
|
Baholash ko‘rsatkichlari
|
Baholash ballari
|
Ball
|
O‘qituvchi bali
|
I
|
Tashkiliy qism
|
10
|
|
1
|
Amaliy mashg‘ulotning o‘z vaqtida va o‘z
auditoriyasida boshlanishi, mavzu yuzasidan ko‘rgazma vositalarining mavjudligi
|
1
|
|
2
|
Amaliy mashg‘ulotning borishi, talaba- larni bajariladigan ish tartibi, o‘quv topshiriqlarining mazmuni bilan tanishtirish o‘quv maqsadlarini shakllan-
tirishda talabalarning ishtiroki
|
2
|
|
3
|
Amaliy mashg‘ulotining boshlanishida mavzuga oid muammoli vaziyatning vujudga keltirilishi, bugungi kunning dolzarb
muammolariga bog‘lanishi
|
1
|
|
4
|
Amaliy ish mazmunining talaba kelgusida egallaydigan kasbga aloqadorligi, kasbiy
yo‘naltirilganlikni amalga oshirilishi
|
2
|
|
5
|
O‘quv maqsadlarining shakllantirilgan-
ligi va talabalar zimmasiga yuklatilishi
|
1
|
|
6
|
Amaliy mashg‘ulotning shaklan va mazmunan
kalendar-rejaga mos kelishi
|
3
|
|
II
|
Yangi mavzuni o‘rganish
|
40
|
|
7
|
Amaliy mashg‘ulot ish tartibini talabalar tomonidan avval o‘zlashtirgan bilim, ko‘nikma va malakalaridan foydalanish
ko‘nikmasining mavjudligi
|
5
|
|
8
|
Amaliy ish topshiriqlarini bajarishda fanlararo, boblararo, mavzulararo bog‘la- nishga asoslangan o‘quv topshiriqlarining tayyorlanganligi, ularning maqsadga muvo- fiqligi, talabalar tomonidan o‘zlashtiril- gan bilim, ko‘nikma va malakalar bilan
uzviyligi.
|
5
|
|
9
|
Amaliy ish topshiriqlarini bajarishda asos bo‘ladigan tushunchalarni mustahkam- lash va ko‘nikmalarni tarkib toptirish bo‘yicha topshiriqlarning mavjudligi va o‘z
o‘rnida foydalanilishi
|
5
|
|
10
|
Talabalarning bilish faoliyatining tashkil etilish shakli (individual, kichik
guruhlar) va boshqarilishi
|
10
|
|
11
|
Amaliy ish mazmuniga bog‘liq holda Keys-
stadi topshiriqlarining tuzilganligi va o‘z vaqtida foydalanilishi.
|
10
|
|
12
|
Talabalarning Keys-stadi topshiriqla-
rini bajarishdagi faolligi
|
5
|
|
III
|
Amaliy mashg‘ulotning tashkil etilish
sifati:
|
10
|
|
13
|
Amaliy mashg‘ulot mazmunining o‘qitish- ning boshqa shakllari: ma’ruza, laborato- riya, seminar, mustaqil ta’lim va ish bilan
bog‘liqlik darajasi
|
2
|
|
14
|
Amaliy mazmunidagi ma’lumotlarning yangiligi va dolzarbligi, talabalar ongi va
qalbiga milliy g‘oyalarning singdirilishi
|
2
|
|
15
|
Nazariya va amaliyot, ta’lim-tarbiyaning
uzviyligiga amal qilinishi
|
2
|
|
16
|
Amaliy mazmuniga fan yangiliklari, innovastiyalarning kiritilganligi, talaba- larni innovastiyalar va ilmiy-tadqiqot
ishlariga yo‘naltirilganligi
|
3
|
|
17
|
O‘qituvchining muloqot madaniyati,
nutqining ravonligi, intonastiyasi, tempi va ovoz tembri
|
1
|
|
IY
|
Amaliy mashg‘ulotda talabalar
faolligi va holati
|
10
|
|
19
|
Talabalarning amaliy ish topshiriqlarini
bajarishga bo‘lgan motivastiyasi
|
3
|
|
20
|
Talabalar tomonidan Keys-stadi topshi- riqlarini bajarish jarayonida avval o‘zlashtirilgan bilim, ko‘nikma va malakalaridan foydalanish ko‘nikmasining
mavjudligi
|
5
|
|
21
|
Talabalarning amaliy mashg‘uloti
jarayonida faolligi holati
|
1
|
|
22
|
Talabalarda muomala, nutq va kiyinish
madaniyati holati, texnika xavfsizligi qoidalariga amal qilinishi
|
1
|
| Jami 70 ball
Laboratoriya mashg‘ulotini kuzatish, tahlil qilish va samaradorlik koeffistentini aniqlash.
O‘qituvchining laboratoriya mashg‘ulotlarni tashkil etish va o‘tkazish mahorati mezonlari
№
|
Baholash ko‘rsatkichlari
|
Baholash ballari
|
Ball
|
O‘qituvchi bali
|
I
|
Tashkiliy qism
|
10
|
|
1
|
Laboratoriya mashg‘ulotining o‘z vaqtida va
o‘z auditoriyasida boshlanishi, mavzu
|
1
|
|
|
yuzasidan laboratoriya jihozlari va
ko‘rgazma vositalarining mavjudligi
|
|
|
2
|
Laboratoriya mashg‘ulotining borishi, talabalarni bajariladigan ish tartibi, o‘quv topshiriqlarining mazmuni bilan
tanishtirish
|
2
|
|
3
|
Laboratoriya mashg‘ulotining boshlanishida mavzuga oid muammoli vaziyatning vujudga keltirilishi, bugungi kunning dolzarb
muammolariga bog‘lanishi
|
1
|
|
4
|
Laboratoriya ish mazmunining talaba kelgusida egallaydigan kasbga aloqador- ligi, kasbiy yo‘naltirilganlikni amalga
oshirilishi
|
2
|
|
5
|
Blum taksonomiyasiga binoan o‘quv maqsadlarining shakllantirilganligi va
talabalar zimmasiga yuklatilishi
|
3
|
|
6
|
Laboratoriya mashg‘ulotning shaklan va
mazmunan kalendar-rejaga mos kelishi
|
1
|
|
II
|
Laboratoriya ishini bajarish
|
40
|
|
7
|
Laboratoriya ishini bajarishda talabalar tomonidan avval o‘zlashtirilgan bilim, ko‘nikma va malakalaridan foydalanish
ko‘nikmasining mavjudligi
|
5
|
|
8
|
Laboratoriya ish topshiriqlarini baja- rishda fanlararo, boblararo, mavzulararo bog‘lanishga asoslangan o‘quv topshiriq- larining tayyorlanganligi, ularning maq- sadga muvofiqligi, talabalar tomonidan o‘zlashtirilgan bilim, ko‘nikma va
malakalar bilan uzviyligi.
|
10
|
|
9
|
Laboratoriya ish topshiriqlarini bajarishda asos bo‘ladigan tushunchalarni mustahkamlash va ko‘nikmalarni tarkib toptirish bo‘yicha topshiriqlarning
mavjudligi va o‘z o‘rnida foydalanilishi
|
5
|
|
10
|
Talabalarning bilish faoliyatining
tashkil etilish shakli (individual, kichik guruhlar) va boshqarilishi
|
5
|
|
11
|
Laboratoriya ish mazmuniga bog‘liq holda Keys-stadi va nostandart test topshiriqlarining tuzilganligi va o‘z
vaqtida foydalanilishi.
|
10
|
|
12
|
Talabalarning Keys-stadi topshiriqla-
rini bajarishdagi faolligi
|
5
|
|
III
|
Laboratoriya mashg‘ulotning tashkil
etilish sifati:
|
10
|
|
13
|
Laboratoriya mashg‘uloti mazmunining o‘qitishning boshqa shakllari: ma’ruza, amaliy, seminar mashg‘uloti, mustaqil
ta’lim va ish bilan bog‘liqlik darajasi
|
1
|
|
14
|
Nazariya va amaliyot, ta’lim-tarbiyaning
uzviyligiga amal qilinishi
|
2
|
|
15
|
Talabalarning o‘zlashtirgan bilim, ko‘nikma va malakalarini nazorat qilish va baholashda nostandart o‘quv va test
topshiriqlaridan foydalanish
|
5
|
|
16
|
Talabalarni fan yangiliklari, innovastiya- lar bilan tanishtirish, talabalarni innovastiya va ilmiy-tadqiqot ishlariga
yo‘naltirilganligi
|
1
|
|
17
|
O‘qituvchining muloqot madaniyati,
nutqining ravonligi, intonastiyasi, tempi va ovoz tembri
|
|
|
| |