nyuuzyou/kompy huggingface dataset:
Texnologik jarayonlarni nazorat qilish va avtomatlashtirish - bet 69

|
Texnologik jarayonlarni nazorat qilish va avtomatlashtirishBog'liq zp6Vzds4FdXKYeEqe9TPL1EXuvanELsf1Mh24SpG9 .1- §. U m um iy m a’lum otlar.........................250
9 .2 - §. Raqamli hisoblash texnikasi
qurilmasiga texnologik parametrlar
haqidagi axborotni kiritish............................ 252
9.3- §. Texnologik o ‘lchash vositalarida
mikroprotsessorlarni qoMlanilishi ...............255
9.4- §. Mikroprotsessor va raqamli
hisoblash texnikasi vositalarining
o ‘lchash tizimlarida qo‘llanilishi.................. 260
I K K I N C H I B O ‘L I M
T E X N O L O G I K J A R A Y O N L A R N I B O S H Q A R I S H T I Z I M L A R I
X b o b . A v to m a tik r o s tla s h n in g v a z ifa si
10.1 - §. Asosiy tushuncha va qoidalar
267
10.2- §. Chetga chiqishlar bo‘yicha
ro stla sh .................................................................269
10.3- §. G ‘alayonlanish bo‘yicha rostlash . 270
10.4- §. Kombinatsiyalashgan rostlash
tizim la r i........................................................
10.5- §. Avtomatik rostlash tizimining
tu z ilish i.........................................................
271
272
X I b o b . A v to m a tik r o s tla s h tiz im la ri v a u la r n in g e le m e n tla r in i ta h lili
11.1- §. Elementlarning matematik
tavsifi, ahamiyati va ish latilish i....................275
11.2- §. Statik va dinamik m odellar
276
11.3- §. Rostlash tizimlarining statik
tavsiflari............................................................... 278
11.4- §. Avtomatik rostlash tizimlarining
tavsiflarini ch iziqlantirish..............................280
11.5- §. Rostlanuvchi obyektlaming
o ‘tish tavsiflari...................................................282
|
| |
21.10-§. Avtomatlashtirish tizimlarining

Yusupbekov, Nodirbek Rustambekovich.
30.61
Texnologik jarayonlarni nazorat qilish va avtomatlash-
Yu91
tirish : texnika oliy o ‘quv yurtlari talabalari uchun darslik /
N.R. Yusupbekov, B.I. Muhamedov, Sh. M. G'ulomov;
0 ‘zR oliy va о ‘rta-maxsus ta’lim vazirligi. —Т.: 0 ‘qituvchi,
2 0 1 1 .- 5 7 6 b.
Muhamedov, B.I. II. G 'ulom ov, Sh.M.
ISBN 978-9943-02-455-7
УДК:004(075)
ББК 30.61я73+30.61-5-05я73
Yusupbekov Nodirbek Rustambekovich,
Muhamedov Baxtiyor Ergashevich,
G‘ulomov Shuhrat Mannopovich
TEXNOLOGIK JARAYONLARNI NAZORAT Q ILISH VA
AVTOMATLASHTIRISH
Texnika oliy o‘quv yurtlari talabalari uchun darslik
,,0 ‘qituvchi“ nashriyot-matbaa ijodiy uyi
Toshkent
-
2011
Т»
i
M uharrir
DAbbosova
^
Badiiy m uharrir
D. Mulla-Axunov
Texn-muharrir
§._Rostlash_qonunlari.........................._314_14.2-_§._Avtomatik_rostlagichlarning'>14.1- §. Rostlash qonunlari.......................... 314

|
§._Rostlash_qonunlari.........................._314_14.2-_§._Avtomatik_rostlagichlarning'>14.1- §. Rostlash qonunlari.......................... 314Bog'liq zp6Vzds4FdXKYeEqe9TPL1EXuvanELsf1Mh24SpG14.1- §. Rostlash qonunlari.......................... 314
14.2- §. Avtomatik rostlagichlarning
tasnifi ................................................................... 324
14.3- §. Bevosita ta’sir qiluvchi
rostlagichlar...................................................... 325
14.4- §. Elektr rostlagichlar........................... 327
14.5- §. Pozitsion rostlagichlar................... 329
14.6- §. Proporsional rostlagichlar
329
14.7- §. Integral rostlagichlar....................... 332
14.8-§. Proporsional-integral
(izodrom ) rostlagich lar................................ 333
14.8-§. Proporsional-differensial
rostlagichlar...................................................... 335
X V b o b . A g r e g a t tiz im la r v a k o m p le k s la r
15.1 -§. Um um iy tizimning
bog'lanishida buyurtmachining
vazifalari.............................................................. 337
15.2-§. Agregatlashtirish-zamonaviy
boshqarish tizim i tuzilishining a s o s i
341
15.3-§. Texnologik jarayonni boshqarish
tizimini texnik vositalar kompleksi bilan
jih o z la s h ............................................................. 343
X V I b o b . T e x n o lo g ik j a r a y o n la r n in g a v to m a tla s h tir ilg a n b o s h q a r is h
tizim la ri
16.1 -§. Texnologik jarayonlarning
avtomatlashtirilgan boshqarish
tizimlarining um um iy tavsifi va ta sn ifi.... 356
16.2-§. TJABT ning asosiy funksiyalari 361
16.3-§. Faoliyatining umumlashtirilgan
sx e m a si.................................................................362
16.4-§. TJABT ning funksional
strukturasi............................................................ 366
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
§._Rostlash_qonunlari.........................._314_14.2-_§._Avtomatik_rostlagichlarning'>14.1- §. Rostlash qonunlari.......................... 314
|
‘z b e k ist 0n respublikasi oliy va ‘rta maxsus ta’lim vazirligi

U O ‘K: 744 (075)
К В К
30.11уа73
R33
IMualliflar:
I. Rahmonov, N. Q irg‘izboyeva,
A. Ashirboyev, A.Valiyev, B.Nigmanov
Taqrizchilar:
D.F. Q o ‘ch q orova - Toshkent irrigatsiya va
m elioratsiya instituti
«C hizm a geom etriya va m uhandislik grafikasi»
kafedrasi professori, t.f.d.;
T. R ixsib oyev - T oshkent D avlat
pedagogika universiteti
«C hizm achilik va uni o 'q itish m etodikasi» kafedrasi
professori, t.f.n.
M azkur darslik O 'z b ek isto n R espublikasi O liy va o 'rta m axsus t a ’lim
vazirligi tom onidan 5110800 - «Tasviriy s a n ’at va m uhandislik grafikasi» baka-
lavriat ta ’lim y o 'n alish i uchun tasdiqlangan «C hizm achilik»
dasturiga muvofiq
yozilgan. D arslikda chizm achilik fanining «G eom etrik chizm achilik», «P royek-
sion chizm achilik», «M ashinasozlik chizm achiligi», «Q urilish chizm achiligi»
va «Topografik chizm achilik» b o 'lim lari batafsil yoritilgan. U nda chizm achilik-
ka oid b oblam ing uzviy b o g 'liq lig i va ajralm asligi hisobga olingan ham da loyi
halash elem entlari kiritilgan.
U shbu darslik pedagogika oliy o ‘quv yurtlarida
chizm achilik fanidan
b o 'la ja k o 'q itu v c h ila r tayyorlashga m o 'ljallan g an lig i sababli u keng qam rovga
ham ega. U ndan chizm achilik yoki m uhandislik grafikasi fanlari o 'q itilad ig an
b archa oliy o 'q u v
yurtlari talabalari, kasb-hunar kolleji va o 'rta m aktab o 'q itu v -
chilari ham foydalanishlari hisobga olingan.
-tajriba ishi. QIDIRUV USULLARINI TADQIQ QILISH

|
-tajriba ishi. QIDIRUV USULLARINI TADQIQ QILISH
|
bet | 2/3 | Sana | 19.05.2024 | Hajmi | 381,24 Kb. | | #244429 |
Bog'liq mta 1-amaliy ish husniddin 2-tajriba ishi. QIDIRUV USULLARINI TADQIQ QILISH
Ishdan maqsad: talabalar berilgan tuzilmaning shakliga qarab biror kalitga mos elementni qidirishning optimal usulini qo’llashni o’rganishlari va qidiruv usullarining samaradorligini taqqoslashlari kerak.
Qo’yilgan masala: topshiriq variantidagi masalani so’ralayotgan qidiruv usuli yordamida yechishning C++ tilidagi dasturini yaratish ko’nikmasiga ega bo’lish.
Ish tartibi:
Laboratoriya ishi nazariy ma’lumotlarini o’rganish;
Berilgan topshiriqning algoritmini ishlab chiqish;
C++ dasturlash muhitida dasturni yaratish;
Natijalarni tekshirish;
Hisobotni tayyorlash va topshirish.
Topshiriq
Variantlar:
Ketma-ket qidiruv usulidan foydalanib, ro‘yhat eng kichik elementini toping.
#include
#include
int smallestElement(const std::vector& royhat) {
if (royhat.empty()) {
// Agar ro'yxat bo'sh bo'lsa, xatolik qaytarish
std::cerr << "Xatolik: Ro'yxat bo'sh" << std::endl;
return -1;
}
int engkichik = royhat[0]; // Boshlang'ich elementni kiritamiz
for (int i = 1; i < royhat.size(); ++i) {
// Agar joriy element engkichikdan kichik bo'lsa, yangi engkichikni sozlaymiz
if (royhat[i] < engkichik) {
engkichik = royhat[i];
}
}
return engkichik;
}
int main() {
// Ro'yxat
std::vector royhat = {9, 78, 56, 25, 85, 5, 90, 10, 77};
// Ro'yxatni chiqarish
std::cout << "Ro'yxat: ";
for (int element : royhat) {
std::cout << element << " ";
}
std::cout << std::endl;
// Eng kichik elementni topish
int engkichik = smallestElement(royhat);
// Natija chiqarish
if (engkichik != -1) {
std::cout << "Eng kichik element: " << engkichik << std::endl;
}
return 0;
}
|
| |
-tajriba ishi. MA’LUMOTLARNI SARALASH USULLARINI TADQIQ QILISH

|
-tajriba ishi. MA’LUMOTLARNI SARALASH USULLARINI TADQIQ QILISH
|
bet | 3/3 | Sana | 19.05.2024 | Hajmi | 381,24 Kb. | | #244429 |
Bog'liq mta 1-amaliy ish husniddin 3-tajriba ishi. MA’LUMOTLARNI SARALASH USULLARINI TADQIQ QILISH
Quyida har 10 ta variant uchun umumiy bo‘lgan masalaning berilishi va talab qilinayotgan saralash usuli keltirilgan. Talabalar topshiriq olib so‘ralayotgan usul bilan o‘zlari tomonidan tanlangan ixtiyoriy saralash usulining samaradorligini solishtirish dasturini tuzishlari kerak. Usullarni solishtirishda o‘rin almashtirishlar soni nazarda tutiladi.
Ta’mirlash ustaxonasida bir nechta (N ta) mashina bor. Ular to‘g‘risida quyidagi ma’lumotlarga egamiz: raqami, markasi, egasining ismi, oxirgi marta ta’mirlanganligi sanasi (kuni, oyi, yili), ta’mirdan chiqishi lozim bo‘lgan sana (kun, oy, yil).
To‘g‘ridan-to‘g‘ri qo‘shish usulidan foydalanib, saralashni amalga oshirish dasturini ishlab chiqish (variantga mos ravishda):
Mashina egalarining ismlari bo‘yicha alifbo tartibida joylashtirilsin va mos ravishda ularning mashinalari haqidagi ma’lumotlar chiqarilsin.
#include
#include
#include
struct Mashina {
std::string egalarIsmi;
std::string model;
int taqvim;
// Konstruktor
Mashina(const std::string& ism, const std::string& mod, int yil) : egalarIsmi(ism), model(mod), taqvim(yil) {}
};
// Qo'shish usuli
void mashinaQosh(std::vector& mashinaRoyhati, const std::string& egalarIsmi, const std::string& model, int taqvim) {
mashinaRoyhati.push_back({egalarIsmi, model, taqvim});
}
// Alifbo tartibida saralash uchun funksiya
bool alifboTartibida(const Mashina& mashina1, const Mashina& mashina2) {
return mashina1.egalarIsmi < mashina2.egalarIsmi;
}
int main() {
// Ta'mirlash ustaxonasi mashinalari
std::vector mashinaRoyhati;
// Mashinalarni qo'shish
mashinaQosh(mashinaRoyhati, "John", "Toyota", 2018);
mashinaQosh(mashinaRoyhati, "Alice", "Honda", 2016);
mashinaQosh(mashinaRoyhati, "Bob", "Ford", 2020);
// Ta'mirlash ustaxonasidagi mashinalarni ismlari bo'yicha alifbo tartibida saralash
std::sort(mashinaRoyhati.begin(), mashinaRoyhati.end(), alifboTartibida);
// Natijani chiqarish
std::cout << "Ta'mirlash ustaxonasidagi mashinalar:" << std::endl;
for (const auto& mashina : mashinaRoyhati) {
std::cout << "Egalar ismi: " << mashina.egalarIsmi << ", Modeli: " << mashina.model << ", Taqvim yili: " << mashina.taqvim << std::endl;
}
return 0;
}
|
| |
Speaking Part3

@
M
ult
iLe
ve
lR
ec
or
d
@
M
ult
iLe
ve
lR
ec
or
d
1
List of topics
1. Sports
2. Waiting
3. Historical place
4. Holiday
5. Music
6. Education
7. Illnesses
8. Childhood
9. Cities
10. Art
11. Advice
12. Reading
13. Tradition
14. Money
15. Ads
16. Travelling
17. Movies
18. Friends
19. Historical buildings
20. Technology
21. Uniform
22. Internet
23. Newspapers
24. Shopping
25. Tourists
26. Patience
27. Time
28. Hometown facilities
29. Documentary films
30. Environmental problem
31. Electronic equipment
32. E-Books
33. Lateness
34. Family
35. Computer
36. Fashion
37. Food
38. Salary
39. Decision
40. Leisure time
41. Happiness
42. Health
43. Jobs
Abror Rahmatullayev
Telegram: @MultiLevelRecord
@
M
ult
iLe
ve
lR
ec
or
d
2
44. News
45. Traditional book
46. Taking photo
47. Business
48. Being late
49. Shopping centers
50. Air pollution
51. Teacher
52. Time management
53. Protect animals
54. Transportation
55. Handwriting
56. Book
57. Goals
58. Rewards
59. Healthy lifestyle
60. Communication
￼
Abror Rahmatullayev
Telegram: @MultiLevelRecord
@
M
ult
iLe
ve
lR
ec
or
d
3
Answer'>Sports
Question 1
: What types of sports are popular in your country? Why?
Answer
: In my country, football and volleyball enjoy immense popularity. Football,
often regarded as a national obsession, fosters a sense of unity among fans, with
fervent support
for local and international teams. Volleyball, although traditionally
overshadowed by cricket, is gaining traction due to its inclusive nature and
accessibility
for people of all ages and abilities.
High-level vocabulary with examples:
1)
Fervent support
(collocation) - Passionate and enthusiastic backing of something
or someone.
tournaments is a sight to behold."
2)
Accessibility
(collocation) - The quality of being easy to approach, reach, or use.
Example: "Volleyball's accessibility has made it a sport that people of all
backgrounds can enjoy."
Question 2
: What are the beneﬁts of playing a sport?
Answer
: Engaging in sports offers a multitude of advantages. Firstly, it promotes
physical ﬁtness
and helps in maintaining a healthy lifestyle. Moreover, it enhances
teamwork and collaboration, vital skills for success in various aspects of life.
Additionally, participating in sports serves as an excellent
stress reliever,
reducing
the pressures of our daily lives. Furthermore, sports activities provide an avenue to
break the monotony of daily routines, injecting excitement and energy into our lives.
High-level vocabulary with examples:
1)
Physical ﬁtness
(collocation) - A state of health and well-being that allows
individuals to perform daily activities effectively.
|
Mimika – - Mavzu: pedagogning kasbiy kompetensiyalarini rivojlantirishga yangicha yondashuv. (4 soat)

|
Mavzu: pedagogning kasbiy kompetensiyalarini rivojlantirishga yangicha yondashuv. (4 soat)
|
bet | 15/20 | Sana | 08.01.2024 | Hajmi | 1,75 Mb. | | #132311 |
Bog'liq Kompetentlik bo`yicha ma\'lumotlatMimika – yuz muskullarining harakatlari orqali o‘z fikri, his-tuyg‘ulari, kayfiyatini, shuningdek, mavjud voqelikka nisbatan munosabatini ifodalash
Insoniyat qadim-qadimdan o‘zaro munosabat va muloqotlarni tashkil etishda turli jestlardan o‘rinli va samarali foydalanib kelgan. Zero, jestlar insonning hissiyotlari, ichki kechinmalari va ijtimoiy borliqqa bo‘lgan munosabatini so‘zsiz ifodalash imkoniyatiga ega. M: o‘ng qo‘l chap ko‘krak ustiga kaftlar yoyilgan holda qo‘yilsa, bu holat “Sizga hurmatim cheksiz”, o‘ng qo‘lning kaftlari ochiq holda ko‘rsatilsa, “Jim bo‘ling!”, “Bas qiling!”, qo‘l musht qilib tugilsa, “Qoyil qildim!” yoki “Qoyil qilaman!” kabi ma’nolarni anglatadi.
Juda qadimdan inson yuz ifodasi va qarashi atrofdagilarga so‘zdan ko‘ra kuchli ta’sir qilishi aniqlangan. Shu sababli qadimgi Rim va Yunonistonda notiqlarning nafaqat so‘zdan, shu bilan birga mimika, pantomimika va jestlar (gavda, qo‘l va oyoq harakatlari)dan samarali foydalana olishlariga e’tibor qaratiladi.
Bugungi kunda ham rivojlangan mamlakatlarda siyosatchilarning yuqorida qayd etilgan harakatlar bo‘yicha malakalarni o‘zlashtira olishlariga jiddiy e’tibor qaratiladi.
O ‘qituvchi tomonidan mimika, pantomimika va jestlar (gavda, qo‘l va oyoq harakatlari)dan samarali foydalana olish malakalarini samarali o‘zlashtira olishi uning mehnatini qisman yengillashtirish bilan birga, talabalarga ta’sir ko‘rsatishida muayyan muvaffaqiyatlarni qo‘lga kiritishiga imkoniyat yaratadi.
Jest (gavda, qo‘l va oyoq harakatlari) – muayyan hodisa yoki ob’ektga nisbatan munosabatning gavda, qo‘l va oyoq harakatlari yordamida ifodalanishi. Mimika, pantomimika va jestlar uzatilayotgan axborotning hissiy ahamiyatini oshiradi, uning puxtaroq o‘zlashtirilishini ta’minlaydi. Ko‘zlar ham yuz ifodasini shakllantirishda muhim ahamiyatga ega. Shu sababli ko‘zlar yordamida turli ma’nolarni ifodalash malakalarini o‘zlashtira olish ham mahoratli pedagog bo‘lish uchun nihoyatda zarur.
Tinglovchilar diqqatini o‘ziga tortish usullari. Auditoriyani boshqarish psixologiyasi, tinglovchilarga ta’sir etish va ishontirish usullari. O‘qituvchi o‘z faoliyatida pedagogik texnika metodlari bilan birga pedagogik texnika vositalaridan ham foydalanadi.
|
| |
Webmoney tizimidan foydalanish

|
Webmoney tizimidan foydalanish
|
bet | 4/4 | Sana | 23.09.2024 | Hajmi | 25,99 Kb. | | #272011 |
Bog'liq Mobil texnologiyalarda elektron tijorat va to‘lov tizimiWebmoney tizimidan foydalanish
WebMoney - MDH mamlakatlaridagi eng mashhur elektron to‘lov tizimi. U har bir a’zosining o‘z hisobiga ega ekanligini va u erda bir yoki bir nechta pulni (turli valyutada) mavjud deb hisoblaydi. Aslida, bu pul hamyonlari yordamida hisob-kitob amalga oshiriladi. WebMoney sizning uyingizdan chiqmasdan Internetda xaridlar uchun to‘lovlarni, kommunal xizmatlar va boshqa xizmatlarni to‘lashga imkon beradi.
Ro'yxatga olish
Ro'yxatdan o'tishdan oldin darhol quyidagilarni tayyorlang:
pasport (uning seriyasiga, raqamiga, qachon va kim tomonidan berilganligi haqida ma'lumotga ega bo'lishingiz kerak);
identifikatsiya raqami;
mobil telefoningiz (ro'yxatga olish paytida ham ko'rsatilishi kerak).
Kelgusida siz telefondan tizimga kirish uchun foydalanasiz. Hech bo'lmaganda, bu avvalgiday bo'ladi. Keyin E-raqamni tasdiqlash tizimiga o'ting. Ushbu tizimdan foydalanish haqida ko'proq ma'lumotni WebMoney Wiki-da topishingiz mumkin.
Ro'yxatdan o'tish WebMoney tizimi rasmiy saytida bo'ladi. Boshlash uchun "Ro'yxatga olish"ochiq sahifaning yuqori o'ng burchagida.
|
| |
Davronov allayor metralogiya va standartlashtirish fanidan mustaqil ishi Zamonaviy o’lchash asboblari va ularning tasnifi. Reja

|
Davronov allayor metralogiya va standartlashtirish fanidan mustaqil ishi
|
bet | 1/5 | Sana | 11.06.2024 | Hajmi | 1,6 Mb. | | #262649 |
Bog'liq Zamonaviy o’lchash asboblari va ularning tasnifi. Reja - ANDIJON MASHINASOZLIK INSTITUTI
- S-82-21-GURUX 3-KURS TALABASI
- DAVRONOV ALLAYOR
- METRALOGIYA VA STANDARTLASHTIRISH FANIDAN
- Zamonaviy o’lchash asboblari va ularning tasnifi.
- 5.1. O‘lchash asboblarining aniqlik klasslari.
- 5.2. O‘lchash asboblarining asosiy metrologik tavsiflari.
- 5.2. O‘lchash asboblarining klassifikatsiyasi.
- 5.3.Analog o‘lchash asboblari, magnitoelektrik, elektromagnit, elektrodinamik o‘lchash asboblari, ularning shartli belgilari.
- 5.4. Raqamli o‘lchash asboblari, o‘lchash o‘zgartkichlari.
- xatoligi, asbobning o‘lchash diapazoni, xususiy energiya sarfi, asbobning
- asboblari, o‘lchash zanjiri,
- o‘lchash mexanizmi, magnitoelektrik o‘lchash asboblari, elektromagnit o‘lchash asboblari, elektrodinamik o‘lchash asboblari, elektrostatik o‘lchash asboblari, induktsion o‘lchash asboblari, raqamli o‘lchash asboblari.
- 5.1. O‘lchash asboblarining aniqlik klasslari
- o‘lchash asbobi olinadigan natijaga kirituvchi
- belgilash uchun xatolikning me’yorlangan
- foydalaniladi. Xatolikning
- me’yorlangan qiymati xatolikni tushunamiz.
- deganda berilgan Alohida olingan o‘lchash
- vositasiga tegishli bo‘lgan
- vositasining xatoligi har xil,
- muntazam va tasodifiy xatoliklarining ulushi esa turlicha bo‘lishi mumkin. Ammo,
- yaxlit olib qiymatdan chegarasi
- vositasining umumiy xatoligi me’yorlangan
- ortib ketmasligi kerak. Har bir va ta’sir etuvchi koeffitsientlar
- o‘lchash asbobining xatoliklarini haqidagi ma’lumotlar asbobning
- pasportida keltirilgan bo‘ladi.
- O‘lchash asboblari ko‘pincha yo‘l qo‘yilishi klasslarga bo‘linadi. Masalan: elektromexanik
- bo‘lgan xatoligi bo‘yicha ko‘rsatuvchi asboblarda
- standart bo‘yicha quyidagi aniqliklar ishlatiladi:
- а.k 0,02; 0,05; 0,1; 0,2; 0,5; 1; 1,5; 2,5; 4
- Odatda, asboblarning aniqlik klasslari asbobning shkalasida beriladi va ularning keltirilgan xatoligini bildirib, quyidagicha bog‘langan bo‘ladi:
- а.k=k mахk; а.k k mахkq/Ах max
- Agar o‘lchash asbobining shkalasidagi aniqlik klassi
- chegaralangan bo‘lsa, masalan 1,5, u holda bu asbobning xatoligi oxirida 1,5 % ga tengligini bildiradi.
- Agar o‘lchash asbobining aniqlik klassi chiziqchasiz bo‘lsa, u
- aniqlik klassi raqami keltirilgan xatolikning qiymatini bildiradi. Lekin bir narsani unutmaslik lozim, agar asbob, masalan ampermetr keltirilgan xatolik bo‘yicha 0,5 klass aniqligiga ega bo‘lsa, uning barcha o‘lchash
- diapazoni oralig‘idagi xatoliklari ±0,5% dan bo‘ladi. Chunki, bu turdagi asboblarda
- ortmaydi deyishlik xato shkalaning boshlanishiga
- yaqinlashgan sari o‘lchash xatoligi ortib boraveradi. Shu sababdan bunday asboblarda shkalaning boshlang‘ich bo‘laklarida o‘lchash tavsiya etilmaydi.
- Agar berilgan oxiridagi bildiradi.
- asbobning shkalasida aniqlik klassi yonbosh kasr chizig‘i bilan
- 0,02/0,01 u holda asbobning shkalasining shkalaning boshida esa ±0,01 % ekanligini
|
| |
Monolog - Kompetentlik” (ingl. “competence” – “qobiliyat”) – faoliyatda nazariy bilimlardan samarali foydalanish,...

|
Kompetentlik” (ingl. “competence” – “qobiliyat”) – faoliyatda nazariy bilimlardan samarali foydalanish, yuqori darajadagi kasbiy malaka, mahorat va iqtidorni namoyon eta olish hisoblanadi
|
bet | 5/5 | Sana | 28.05.2024 | Hajmi | 85,5 Kb. | | #255577 |
Bog'liq ПККР модули тест саволлариMonolog, Dialog, Polilog
38
|
O‘qituvchi o‘z nutqini tashkil etishda nimalarga jiddiy e’tibor qaratishi zarur?
Ўқитувчи ўз нутқини ташкил этишда нутқнинг тўғрилиги, равонлиги, софлигига.... эътибор қаратиши лозим
|
39
|
Diksiya bu- so‘zlarning aniq talaffuz qilinishi …
|
40
|
Ayrim so‘z va bo‘g‘inlarning aytilish muddati va to‘xtalishi, nutq va ifodalarning navbat bilan o‘z o‘rnida ishlatilishi nimani bildiradi?
Ritmika
|
41
|
O‘z- o‘zini bilish, anglash, belgilash, rivojlantirish, nazorat qilish bu: компетентли ёндашув
|
42
|
O‘qituvchi axloqiy-ma’naviy qiyofasini namoyon etuvchi meyor tuyg‘usi yoki xulq va odob qoidalariga rioya qilishi qanday ataladi? Pedagogik deontologiya
|
43
|
“Relaksatsiya” qanday holat? talabalarning hissiy faoliyati, ruhiy-jismoniy quvvati va ishchanlik qobiliyatini qayta tiklash
|
44
|
Pedagog o‘zining qaysi tomonlarini boshqarishni o‘rganishi kerak? ҳиссий сифатларини (қаҳр, ғазаб, безовталик, аразлаш, ҳасад, ҳамдардлик, уялиш, мағрурлик, қўрқиш, кўнгилчанлик, муҳаббат ва бошқалар)
|
45
|
Nutqning toza bo‘lishiga xalaqit beruvchi unsurlarni belgilang. жисмоний толиқиш, руҳий зўриқиш, ўз-ўзига нисбатан ишончсизлик ва танглик.
|
46
|
Pedagogik faoliyatni rejalashtirish bu: aniq maqsad asosida o‘qituvchi tomonidan muayyan ko‘rinishdagi kasbiy faoliyat loyihasining ishlab chiqilishi, rejalashtirilishi.
|
47
|
Qulay muhitni yaratuvchi o‘qituvchi bu: fasilitator
|
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Kompetentlik” (ingl. “competence” – “qobiliyat”) – faoliyatda nazariy bilimlardan samarali foydalanish, yuqori darajadagi kasbiy malaka, mahorat va iqtidorni namoyon eta olish hisoblanadi
|
Akmeologiya ( - Kompetentlik” (ingl. “competence” – “qobiliyat”) – faoliyatda nazariy bilimlardan samarali foydalanish,...

|
Kompetentlik” (ingl. “competence” – “qobiliyat”) – faoliyatda nazariy bilimlardan samarali foydalanish, yuqori darajadagi kasbiy malaka, mahorat va iqtidorni namoyon eta olish hisoblanadi
|
bet | 3/5 | Sana | 28.05.2024 | Hajmi | 85,5 Kb. | | #255577 |
Bog'liq ПККР модули тест саволлариAkmeologiya (grekcha “akme” so‘zidan olingan bo‘lib, “oliy nuqta”, “yuqori cho‘qqi” degan ma’nolarni anglatadi).
13
|
Imij (inglizcha image) so‘zining ma’nosi nima? mij (ing . image, lot. imago — timsol, koʻrinish)
|
14
|
Innovatsion ta’lim jarayonida nima yetakchi o‘ringa ega?
|
15
|
Pedagogik faoliyat – bu? Pedagogik faoliyat - bu yosh avlodni iqtisodiy, siyosiy, axloqiy, estetik maqsadlarga muvofiq ravishda ongli ravishda hayotga tayyorlashga qaratilgan kattalarning ijtimoiy foydali faoliyatining o'ziga xos turi.
|
16
|
Pedagogik faoliyat – bu?
Pedagogik kasb vakillari (o`qituvchilar) shug`ullanadigan faoliyat. Kasbiy pedagogik faoliyat - bu kasbiy faoliyat turi bo'lib, uning mazmuni o'quvchilarni tarbiyalash, tarbiyalash, rivojlantirishdir.
Pedagogik faoliyat - bu Yosh avlodni iqtisodiy siyosiy, axloqiy, estitik maqasadlarga muvofiq ongli ravishda hayotga tayyorlashga qaratilgan
|
17
|
Inson his tuyg‘ulari uning ... namoyon bo‘ladi? Ташқи кўринишида (мимикасида)
|
18
|
Lug‘aviy jihatdan “interaktiv” tushunchasining ma’nosi. (Interaktiv so'zi inglizcha interaction, ya'ni inter-aro, o'zaro, asta harakat ma'nosini anglatadi.)
|
19
|
Ta’limiy mazmunga ega loyiha, o‘qituvchi tomonidan tuzilishi majburiy bo‘lgan hujjat Таълим технологияси. Дарс ишланмаси
|
20
|
Ta’lim sohasi yoki o‘quv jarayonida mavjud muammoni yangicha yondashuv asosida yechish maqsadida qo‘llanilib, avvalgidan ancha samarali natijani kafolatlay oladigan shakl, metod va texnologiyalar bu- Ta’lim innovatsiyalari …
|
21
|
Kattalarning (psixologik, natijalarga va mahorat cho‘qqisiga erishish) rivojlanish qonunlarini qaysi fan o‘rganadi?
Akmeologiya
|
22
|
Qaysi rus olimi Akmeologiya-“Etuk odamlarning rivojlanishi” haqidagi fan sifatida e’tirof etgan?
|
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Kompetentlik” (ingl. “competence” – “qobiliyat”) – faoliyatda nazariy bilimlardan samarali foydalanish, yuqori darajadagi kasbiy malaka, mahorat va iqtidorni namoyon eta olish hisoblanadi
|
Nikolay Aleksandrovich R - Kompetentlik” (ingl. “competence” – “qobiliyat”) – faoliyatda nazariy bilimlardan samarali...

|
Kompetentlik” (ingl. “competence” – “qobiliyat”) – faoliyatda nazariy bilimlardan samarali foydalanish, yuqori darajadagi kasbiy malaka, mahorat va iqtidorni namoyon eta olish hisoblanadi
|
bet | 4/5 | Sana | 28.05.2024 | Hajmi | 85,5 Kb. | | #255577 |
Bog'liq ПККР модули тест саволлариNikolay Aleksandrovich Rыbnikov
23
|
Qadriyatshunoslik, ma’naviy qadriyatlar sohasini o‘rganadigan, uning qonun va kategoriyalarini tadqiq qiladigan fan qanday nomlanadi?
Aksiologiya
|
24
|
Aksiologiyaning lo‘g‘aviy ma’nosi to‘g‘ri ko‘rsatilgan javobni toping.
Aksiologiya (yunoncha axio – qadriyat va logos – fan, ta’limot) –
|
25
|
Kreativlikning lo‘g‘aviy ma’nosi to‘g‘ri ko‘rsatilgan javobni toping.
Kreativlik (lot., ing. “create ” – yaratish, “creative” – yaratuvchi, ijodkor)
|
26
|
Pedagogning an’anaviy pedagogik fikrlashdan farqli ravishda ta’lim va tarbiya jarayonini samaradorligi ta’minlashga xizmat qiluvchi yangi g‘oyalarni yaratishi bu - Kreativlik
|
27
|
“Tarbiyachi tashkil etishni, yurishni, hazillashishni, quvnoq, jahldor bo‘lishni bilishi lozim, u o‘zini shunday tutishi kerakki, uning har bir harakati tarbiyalasin” ta’rif qaysi pedagog olimga tegishli A.S.Makarenko
|
28
|
“O‘qituvchi, – aql-farosatga, chiroyli nutqqa ega bo‘lishi va o‘quvchilarga aytmoqchi bo‘lgan fikrlarini to‘la va aniq ifodalay olishni bilmog‘i zarur” ushbu ta’rifni qaysi Sharq allomasi izohlagan? Ал-Фаробий
|
29
|
Kishilik jamiyatining tarixiy taraqqiyot davrida ta’limning keng tarqalgan tashkiliy shakli to‘g‘ri ko‘rsatilgan javobni aniqlang . Якка тартибда. Индивидуал
|
30
|
Sinf-dars tizimining muallifi kim? Ян Амос Каменский
|
31
|
Ta’lim-tarbiya ishining asosiy shakli bu- дарс
|
32
|
"Andragogika" tushunchasi qaysi olim tomonidan fan sifatida amaliyotga kiritilgan
"Andragogika" tushunchasi 1833 yilda nemis pedagogika tarixchisi Aleksandr Kapp (17991869) tomonidan fan sifatida amaliyotga kiritilgan.
|
33
|
Har bir ta’lim oluvchi va jamoaga ta’sir o‘tkazishda samarali qo‘llash uchun zarur bo‘lgan malaka va ko‘nikmalar, usullar majmuasi bu – педагогик техника
|
34
|
Pantomimika bu– gavda, qo‘l va oyoqlarning harakati bo‘lib, u pedagog tomonidan bayon etilayotgan muayyan fikrni alohida ajratib ko‘rsatishga, ma’lum qiyofa orqali gavlantirishga imkon beradi.
|
35
|
Mimika bu- yuz muskullarining harakatlari orqali o‘z fikri, his-tuyg‘ulari, kayfiyatini shuningdek, mavjud voqelikka nisbatan munosabatini ifodalash
|
36
|
O‘qituvchi nutqi – pedagogning ta’lim-tarbiya jarayonida til vositalaridan foydalanishi
|
37
|
O‘qituvchi nutqining asosiy shakllari to‘g‘ri ko‘rsatilgan javobni toping
|
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Kompetentlik” (ingl. “competence” – “qobiliyat”) – faoliyatda nazariy bilimlardan samarali foydalanish, yuqori darajadagi kasbiy malaka, mahorat va iqtidorni namoyon eta olish hisoblanadi
|
Ijtimoiy, Maxsus, Shaxsiy, Texnologik, Ektremal kompetentlik

|
Ijtimoiy, Maxsus, Shaxsiy, Texnologik, Ektremal kompetentlik
|
bet | 2/5 | Sana | 28.05.2024 | Hajmi | 85,5 Kb. | | #255577 |
Bog'liq ПККР модули тест саволлариIjtimoiy, Maxsus, Shaxsiy, Texnologik, Ektremal kompetentlik
7
|
Tembr - товушнинг ранг-баранглиги, ёрқинлиги ҳамда юмшоқлигини намоён қилиб, шу билан бирга ўқитувчи нутқининг чиройли, майин, жозибали, ўзига хослигини таъминлайди. (товуш сифати)
|
8
|
M.Stobart tomonidan tayanch kompetensiyalarning nechta guruhini belgilab ko‘rsatilgan?
5 та
M.Stobart tayanch kompetensiyalarning quyidagi beshta guruhini belgilab ko‘rsatgan:
Siyosiy va ijtimoiy kompetensiyalar (masalan, ma’suliyatni o‘z zimmasiga olish, birgalikda qarorlar qabul qilishda ishtirok etish, ziddiyatlarni murosaga keltirish yo‘li bilan hal etish, demokratik institutlarning faoliyatida ishtirok etish);
Ko‘pmadaniyatli jamiyat hayotiga oid kompetensiyalar (masalan, tafovutlarni to‘g‘ri tushunish, birbiriga nisbatan hurmat, boshqa madaniyat, til va diniy etiqodga ega bo‘lgan odamlar bilan hamjihatlikda yashash);
Og‘zaki va yozma muloqatni amalga oshira bilishga oid kompetensiyalar
(masalan, bir nechta tillarni egallaganlik);
Axborot jamiyatining vujudga kelishi bilan bog‘liq bo‘lgan kompetensiyalar (masalan, yangi texnologiyalarni egallaganlik, ularni qo‘llay olish, ommaviy axborot vositalari kanallari orqali tarqatiladigan axborot va reklamalarga nisbatan tanqidiy munosabatda bo‘la olish);
Uzluksiz ta’limning asosi sifatida butun umri davomida kasbiy jihatdan hamda shaxsiy hayotida ta’lim olishga kompetentlilik.
|
9
|
… o‘qitishning maqsadi va natijalariga erishish (amalga oshirish) yo‘llari tizimi
Метод
|
10
|
Aqliy yoki amaliy (jismoniy) harakatlarni bajarish ko‘nikmalarini egallash yo‘lidagi ko‘p marta takrorlanish bu-... машқ
|
11
|
O‘quv jarayonining so‘nggi mahsuli, belgilangan maqsadlarning amalga oshganlik darajasi bu- natija…
|
12
|
Akmeologiya (akme) tushunchasi qanday ma’noni anglatadi?
|
|
| |
Avtoritar uslub - Mavzu: pedagogning kasbiy kompetensiyalarini rivojlantirishga yangicha yondashuv. (4 soat)

|
Mavzu: pedagogning kasbiy kompetensiyalarini rivojlantirishga yangicha yondashuv. (4 soat)
|
bet | 18/20 | Sana | 08.01.2024 | Hajmi | 1,75 Mb. | | #132311 |
Bog'liq Kompetentlik bo`yicha ma\'lumotlat1. Avtoritar uslub. Bunga ko‘ra talabalar tomonidan barcha turdagi faoliyatning tashkil etilishi, mazmuni, shakli, metod va vositalarining barchasi faqat pedagog tomonidan belgilanadi. Talabalarning har qanday tashabbuslari rag‘batlantirilmaydi, aksincha, buyruq, ko‘rsatma, yo‘llanma berish, shuningdek, jazolash choralarini ko‘rish orqali talabalarga ta’sir etiladi. Hatto talabalarning faoliyatlari ijobiy baholangan vaqtda ham ularga bo‘lgan ta’sir turli kesatiqlar bilan bayon etiladi. Ya’ni: “Sendan ijobiy xatti-harakatni kutmagan edim?!”, “Buni qara-ya, nahotki o‘zgargan bo‘lsang!?”, “Qara-ya, birgina a’lo baho olish bilan o‘zingni yaxshi inson bo‘lib qolgan deb hisoblaysanmi!?” va h.k. mazmundagi rag‘batlar, ular asli ijobiy holatni e’tirof etishga yo‘naltirilgan bo‘lsa-da, talabani yangi yutuqlariga ilhomlantirmaydi. Aksincha, unda ta’lim olishga, ta’lim muassasasiga va pedagoglarga nisbatan sovuqqonlikni yuzaga keltiradi.
2 . Demokratik uslub. Unga ko‘ra pedagog pedagogik faoliyatni tashkil etishda jamoaning fikriga tayanib ish ko‘radi. O‘quv mashg‘ulotlari va tarbiyaviy ishlarni tashkillashtirishda har bir talabaning fikrini inobatga olishga, ularni umumlashtirgan holda eng samaralisini tanlab olishga intiladi. Muhokamalar chog‘ida barcha talabalarning ishtiroklari ta’minlanadi. Talabalar tomonidan bildirilayotgan tashabbuslar qo‘llab-quvvatlanadi, mavjud imkoniyatlardan kelib chiqqan holda bu tashabbuslar amaliyotga tatbiq etiladi. Bu uslubdan foydalanayotgan pedagog zimmasidagi vazifa faqatgina talabalarning faoliyatini nazorat qilish, tuzatishlar kiritishdan iborat emasligini anglab yetadi. Asosiy e’tiborni talabalarning yutuqlarini e’tirof etgan holda yoki ularning xatolarini o‘zlariga anglatgan holda samarali tarbiya chorasini ko‘rishga qaratadi. Har bir talabaning yutug‘i alohida e’tirof etiladiki, bu esa ularni yangi zafarlarga erishishga ruhlantiradi. Ushbu uslubga asoslanib ish ko‘radigan pedagog har bir talabaning qiziqishlari va qobiliyatlarini hisobga olgan holda bajariladigan ishlarni to‘g‘ri taqsimlashga harakat qiladi, faol talabalarni taqdirlab borishni faoliyatining asosiy yo‘nalishi sifatida belgilaydi. Pedagog talabalar bilan muloqotni o‘rnatishda iltimos, maslahatga tayanib ish ko‘radi.
|
| |
“Ólshew qáteligi” hám “ólshew anıqsızlıǵı” túsınklerinń qollawdıń ulıwma principleri

|
“Ólshew qáteligi” hám “ólshew anıqsızlıǵı” túsınklerinń qollawdıń ulıwma principleri
|
bet | 9/83 | Sana | 23.01.2024 | Hajmi | 5,5 Mb. | | #144225 |
Bog'liq Anıq emes ólshewler1.3. “Ólshew qáteligi” hám “ólshew anıqsızlıǵı” túsınklerinń qollawdıń ulıwma principleri
“Hár bir pánniń baslanıwı,
áwelem bar onı ólshewden baslanadı”
Dmitriy Ivanovish Mendelev (1834-1907 y.)
Metrologiyalıq ámeliyatda ólshew qáteligi (“error of measurement”) hám ólshew anıqsızlıǵı (“uncertainty of measurement”) túsınklerin tuwrı qollaw hám bir túrli mazmonda talqın qılıw búgingi kúnde aktual máselelerden biri esaplanadı. Máseleniń aktuallıǵın esapqa alǵan halda COOMET shólkemi 2011 jıl Yerevan qalasında ótkizilgen jıynalısta (27-28 aprel kúni ótkizilgen №21 jıynalısta shólkem tárepinen tastiyqlanǵan) óz usınısların COOMET R/GM/21:2011 hújjette bayan etilgen.
Usı hújjetten “ólshew qáteligi” hám “ólshew anıqsızlıǵı” túsınkleri analiz etilip, túrli metrologiyalıq wazıypalardı orınlawda (máselen, ólshew quralların salıstırıw, kalibırlaw, metrologiyalıq attestatlaw, túrlerin tastıyıqlaw) usı túsınklerdi logikalıq bir birine qarama qarsı qoymastan qollaw boyınsha usınıslar berilgen. Bazalıq metrologiyalıq túsınkler hám olardıń standartlastırılǵan mazmunı boyınsha xalıq aralıq hám mámleketler arasında normativ-texnik hújjetlerden paydalanıw múmkin:
- ISO/IEC Guide 99:2007 Metrologiya boyınsha tiykarǵı sózlik. Tiykarǵı hám ulıwma túsınkler hám olardıń atámelari;
- RMG 29-2013 Ólshewler birligin táminlew mámleket sistemesın. Metrologiya. Tiykarǵı atámelar hám tariypler
.CОOMET R/GM/21:2011 normativ hújjetiniń qaǵıydaları metrologiya boyınsha bar túrdegi ilmiy-texnik, oqıw hám informatsiya hújjetlerdi islep shıǵıwda, sondayaq muwapıqlıqtı bahalaw tarawlarında usınıs qılınadı.
Hújjette “ólshew qáteligi” hám “ólshew anıqsızlıǵı” túsınkleriniń printsipial parqı atap, “qátelik” konseptsiyasınan paydalanıw itimallıǵı esaptan tısqarı qılınbaǵan. Bunda, anıq bir qátelik turaqlı belgili bir belgige (unamlı yakı unamsız) iye dep qaraladı. Ólshew qáteligindegi “ólshenip atırǵan shamanıń shın mánisi” túsıngin “ólshenip atırǵan shamanıń tayansh mánisi” ne ózgertiriliwi onıń mánisin ózgertirilmeydi. Qaǵıydaǵa tiykarlanıp, “qátelik” ten parqlı ráwishte “anıqsızlıq” túsıngi mánislerdiń shashılıwın xarakterlep, ólshenip atırǵan shamaǵa tiyisli esaplanadı.
Normal bólistiriw nızamında tosınarlı shamalardıń muǵdarlıq xarakteristikaları ( matematik baqlaw, standart shetlesiw) tómendegi kórinisinde súwretlenedi (1.3.1-súwret):
|
| |
ГОСТ 34100.3-2017/ISO/IEC Guide 98-3:2008 “Ólshew anıqsızlıǵı. 3-bólim. Ólshew anıqsızlıǵın ańlatıw boyınsha qollanba”

|
ГОСТ 34100.3-2017/ISO/IEC Guide 98-3:2008 “Ólshew anıqsızlıǵı. 3-bólim. Ólshew anıqsızlıǵın ańlatıw boyınsha qollanba”
|
bet | 4/83 | Sana | 23.01.2024 | Hajmi | 5,5 Mb. | | #144225 |
Bog'liq Anıq emes ólshewler ГОСТ 34100.3-2017/ISO/IEC Guide 98-3:2008 “Ólshew anıqsızlıǵı. 3-bólim. Ólshew anıqsızlıǵın ańlatıw boyınsha qollanba”
ГОСТ 34100.1-2017/ISO/IEC Guide 98-1:2009 “Ólshew anıqsızlıǵı. 1-bólim. Ólshew anıqsızlıǵın ańlatıw boyınsha qollanba” ǵa kiriw.
РМГ 91-2009 “Ólshew qáteligi” hám “ólshew anıqsızlıǵı” túsiniklerin birgelikte qollaw. Ulıwmalıq principler.
РМГ 115-2011 Ólshew quralların kalibrlew. Ólshew nátiyjelerin qayta islew hám anıqsızlıqtı bahalaw algoritimleri
O’z DSt 8.055:2017 Ólshewlerdi orınlaw metodikasında ólshew nátiyjeleri anıqsızlıǵın bahalaw
O’z DSt 8.070:2018 Sınaw hám ólshew laboratoriyalarında ólshewler anıqsızlıǵın qollaw
1.2-súwret. Xalıq aralıq, regionallıq yakı milliy dárejede anıqsızlıq konseptsiyası boyınsha túrli dárejedegi standartlar hám normativ hújjetlerden úlgiler
Búgingi kúnde Ózbekistan Respublikasında ólshewler birligin táminlew sistemesın modernizatsiyalaw, metrologiya tarawındaǵi texnik tosıqlardı joq qılıw hám ólshewler anıqsızlıǵı konseptsiyasın keń ámel qılıw maqsetinde bir qatar mámleket standartları islep shıǵılǵan hám ámel etilgen, tiykarınan: Oz DSt 8.055:2017 Ózbekistan Respublikasi ólshewler birligin táminlew mámleket sistemasın. Ólshewlerdi orınlaw metodikasında ólshew nátiyjeleri anıqsızlıǵın bahalaw; Oz DSt 8.070:2018 Ózbekistan Respublikasi ólshewler birligin támiynlew mámleket sistemesın. Sınaw hám ólshew labaratoriyalarında ólshewler anıqsızlıǵın qollaw.
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
ГОСТ 34100.3-2017/ISO/IEC Guide 98-3:2008 “Ólshew anıqsızlıǵı. 3-bólim. Ólshew anıqsızlıǵın ańlatıw boyınsha qollanba”
|
using Microsoft.Data.Entity;
using

|
using Microsoft.Data.Entity;
using
|
bet | 4/5 | Sana | 25.01.2024 | Hajmi | 0,79 Mb. | | #145486 |
Bog'liq Mavzu Web dasturlash Rejausing Microsoft.Data.Entity;
using Microsoft.Extensions.DependencyInjection;
using System;
using System.Linq;
namespace ContosoBooks.Models {
public static class SampleData {
public static void Initialize(IServiceProvider serviceProvider) {
var context = serviceProvider.GetService();
context.Database.Migrate();
if (!context.Book.Any()) {
var austen = context.Author.Add(
new Author { LastName = "Austen", FirstMidName = "Jane" }).Entity;
var dickens = context.Author.Add(
new Author { LastName = "Dickens", FirstMidName = "Charles" }).Entity;
var cervantes = context.Author.Add(
new Author { LastName = "Cervantes", FirstMidName = "Miguel" }).Entity;
context.Book.AddRange(
new Book() {
Title = "Pride and Prejudice",
Year = 1813,
Author = austen,
Price = 9.99M,
Genre = "Comedy of manners"
},
new Book() {
Title = "Northanger Abbey",
Year = 1817,
Author = austen,
Price = 12.95M,
Genre = "Gothic parody"
},
new Book() {
Title = "David Copperfield",
Year = 1850,
Author = dickens,
Price = 15,
Genre = "Bildungsroman"
},
new Book() {
Title = "Don Quixote",
Year = 1617,
Author = cervantes,
Price = 8.95M,
Genre = "Picaresque"
}
);
context.SaveChanges();
}
}
}
}
Siz ushbu ma'lumot sinfini ishlab chiqarish kodiga kiritmaysiz, ammo u bizning stsenariyimiz uchun ishlaydi.
Keyingi, Solution Explorer-da, Startup.cs faylini oching. Configure usuliga quyidagi satrlarni qo'shing:
SampleData.Initialize(app.ApplicationServices);
Shundan so'ng, to'liq Startup.cs fayli quyidagicha bo'ladi:
using System;
using System.Collections.Generic;
using System.Linq;
using System.Threading.Tasks;
using Microsoft.AspNet.Builder;
using Microsoft.AspNet.Hosting;
using Microsoft.AspNet.Identity.EntityFramework;
using Microsoft.Data.Entity;
using Microsoft.Extensions.Configuration;
using Microsoft.Extensions.DependencyInjection;
using Microsoft.Extensions.Logging;
using ContosoBooks.Models;
using ContosoBooks.Services;
namespace ContosoBooks
{
public class Startup
{
public Startup(IHostingEnvironment env)
{
// Set up configuration sources.
var builder = new ConfigurationBuilder()
.AddJsonFile("appsettings.json")
.AddJsonFile($"appsettings.{env.EnvironmentName}.json", optional: true);
if (env.IsDevelopment())
{
// For more details on using the user secret store see http://go.microsoft.com/fwlink/?LinkID=532709
builder.AddUserSecrets();
}
builder.AddEnvironmentVariables();
Configuration = builder.Build();
}
public IConfigurationRoot Configuration { get; set; }
// This method gets called by the runtime. Use this method to add services to the container.
public void ConfigureServices(IServiceCollection services)
{
// Add framework services.
services.AddEntityFramework()
.AddSqlServer()
.AddDbContext(options =>
options.UseSqlServer(Configuration["Data:DefaultConnection:ConnectionString"]));
services.AddIdentity()
.AddEntityFrameworkStores()
.AddDefaultTokenProviders();
|
| |
Tizimlarining

|
TizimlariningBog'liq Kompyuter sistemalarınıń dástúriy támiyinleniwi Otepova Gulxatiysha Sarsenbay qizi
O‘QITISH MATERIALLARI TO‘PLAMI
KOMPYUTER
TIZIMLARINING
DASTURIY TA’MINOTI
PEDAGOGIK INNOVATSIYALAR, PROFESSIONAL
TA’LIM BOSHQARUV HAMDA PEDAGOG KADRLARNI
QAYTA TAYYORLASH VA ULARNING MALAKASINI
OSHIRISH INSTITUTI
O‘ZBEKISTON RESPUBLIKASI
OLIY TA’LIM, FAN VA
INNOVATSIYALAR VAZIRLIGI
Toshkent – 2023
oʻquv amaliyo
QORAQALPOQ TILIDA
ÓZBEKSTAN RESPUBLÍKASI JOQARI HÁM ORTA ARNAWLI
BILIMLENDIRIW MINISTRLIGI
MUHAMMED AL-XOREZMIY ATINDAǴI TASHKENT INFORMACIYALIQ
TEXNOLOGIYALARI UNIVERSÍTETI JANINDAǴI
QARAQALPAQSTAN RESPUBLIKASI INFORMACIYA
TEXNOLOGIYALARI TEXNIKUMI
«Tastıyıqlayman»
Qaraqalpaqstan Respublikasi
informaciya texnologiyaları texnikumı
direktorı
J.J.Ótejanov
«
» «
_» 2022-jıl
“Kompyuter sistemalarınıń dástúriy támiyinleniwi”
Páninen
OQITIW MATERÍALLARI TOPLAMI
Ózbekstan Respublikasi Joqarı hám Orta arnawlı bilimlendiriw mınistrligi
“Professional tálim oqıw orınları ushın oqıtıw materialları toplamların jaratıwdı
shólkemlestiriw haqqındaǵı 2020-jıl 4-sentyabr 465-sanlı” buyrıǵı tiykarında tayarlandı.
5.52.01.01. Kompyuter injiniringi qánigeligıniń kúndizgi tálimi ushın oqıtıw
materiallar toplamı «Informaciya texnologiyalari» kafedrasinıń 2022-jıl 31-avgusttaǵı
1-sanlı jıynalısinda kórip shıǵılıp, pedagogikalıq keńeske oqıw processinde qollanıw
ushın tastıyıqlawǵa usinıs kiritildi.
Qaraqalpaqstan Respublikasi ınformaciya texnologiyaları texnikumınıń
2022-jıl 31-avgusttaǵı 1-sanlı pedogogikalıq keńestiń qararı menen tastıyıqlandı
Kafedra baslıǵı: G.Primbetova ______________
Pán oqıtıwshısı: G.Otepova ______________
|
| |
Liberal uslub - Mavzu: pedagogning kasbiy kompetensiyalarini rivojlantirishga yangicha yondashuv. (4 soat)

|
Mavzu: pedagogning kasbiy kompetensiyalarini rivojlantirishga yangicha yondashuv. (4 soat)
|
bet | 19/20 | Sana | 08.01.2024 | Hajmi | 1,75 Mb. | | #132311 |
Bog'liq Kompetentlik bo`yicha ma\'lumotlat3. Liberal uslub. Odatda bu uslub pedagog va talaba munosabtlarining kelishuvchanlikka asoslanishini ta’minlaydigan uslub sifatida e’tirof etiladi. Bu uslubga ko‘ra ish yuritadigan pedagog talabalar tomonidan sodir etilayotgan salbiy holatlarga ham e’tibor bermaslikka intiladi. Talabalarni tartibga chaqirish, vaziyatdan kelib chiqqan holda ularning faoliyatini to‘g‘ri baholab, jazolash zarur bo‘lgan vaziyatlarda ham indamaslikni odat qilib oladi. Bu esa talabalarning odobsiz, yalqov, mas’uliyatsiz bo‘lishlariga olib keladi. Liberal uslubni ma’qul ko‘radigan pedagog talabalar hayoti bilan mutlaqo qiziqmaydi, ularning faoliyatlariga aralashmaydi, hal qiluvchi vaziyatlarda mas’uliyatni o‘z zimmasidan soqit qiladi. Ayrim holatlarda bir-biriga zid bo‘lgan fikrlarni ham birdek ma’qullaydi. Bu tahlitda ish ko‘radigan pedagog obro‘ga ega bo‘lmaydi. Chunki unga ishonish mumkin emas.
Pedagogik faoliyatni tashkil etishda pedagogning nafaqat o‘zi, balki uning ijobiy ta’siri asosida talabalar ham muloqot madaniyatini o‘zlashtirib borishlari lozim.
Ta’lim amaliyoti pedagogik muloqot jarayonida o‘qituvchilar tomonidan quyidagi kamchiliklarga yo‘l qo‘yilishidan dalolat beradi:
- ehtiyotsizlik;
- shaxsiyatparastlik;
- suhbatdoshni ortiqcha majburlash;
- sustkashlik;
- o‘zini juda yuqori yoki past qo‘yish;
- haddan tashqari jonbozlik ko‘rsatish.
“Fan-texnika taraqqiyotining hozirgi bosqichida, ishlab chiqarish munosabatlarining jadallashuvi, xalq xo‘jaligining turli jabhalarida yangi texnologiyalarning joriy etilishi va shu kabi qator omillar inson ruhiyatiga oldingilariga qaraganda ko‘proq jismoniy, ruhiy zo‘riqishlar bermoqda”. Pedagog faoliyatida ruhan yoki jismonan toliqqan talabalarda ruhiy hamda jismoniy charchoqlarni bartaraf etishga ham e’tibor qaratish talab qilinadi. Mazkur talab salbiy ruhiy omillar ta’siri kuchaygan, katta hajmdagi axborotlar bilan to‘qnashish ro‘y berayotgan mavjud sharoitda ayniqsa muhim ahamiyat kasb etadi. Talabalarda ruhiy va jismoniy toliqishlarni bartaraf etishga qaratilgan pedagogik faoliyat
|
| |
Figure 2.4 Web Marketing Mix (WMM)

Figure 2.4 Web Marketing Mix (WMM)
Source: Constantinides 2002 Web Marketing Mix
2.3.2.1 Scope
The content of this element is of primarily strategic character and outlines the decisions to be made on four key areas:
The strategic and operational objectives of the online venture; The online activities must pursue their own, clearly defined strategic objectives, in line with the corporate mission and strategic goals in order to generate additional value.
The market definition includes measuring the market potential and the identification of potential competitors, visitors and customers of the site.
The degree of readiness of the organisation for E-Commerce; According to Christensen, (1998) adoption of new technologies can have sustaining or disruptive effects on organisations, depending on the firm’s resources, processes and values. Porter (1985) claims that internal analysis should be focused on these three factors (resources, processes, and value) in order to identify the degree of company readiness to assimilate E-Commerce.
The strategic role of E-Commerce for the organization; the strategic role describes the tasks assigned to the online activity and must reflect on the firm’s online model.
|
-súwret. Zamanagóy metrologiyada ólshew protsedurasınıń zamanagóy kórinisi

|
-súwret. Zamanagóy metrologiyada ólshew protsedurasınıń zamanagóy kórinisi
|
bet | 3/83 | Sana | 23.01.2024 | Hajmi | 5,5 Mb. | | #144225 |
Bog'liq Anıq emes ólshewler1.1-súwret. Zamanagóy metrologiyada ólshew protsedurasınıń zamanagóy kórinisi
Biraq, mámleketimizdegi normativ hújjetler «anıqsızlıq» túsınginen paydalanbaydı, biraqta dástúriy hám ornasıp qalǵan «qátelik», «qátelik xarakteristikaları» túsınklerine tiykarlanǵan jandasıwına qaratılǵan. Mısalǵa salıstırıw metodları, ólshewlerdi orınlaw metodikaları, sınaw metodları standartların, ólshewler birligin táminlew mámleket sistemesınıń standartların mısal keltiriw múmkin.
Metrologiyalıq process tarawlarında, yaǵnıy akkreditlegen laboratoriyalarda kalibırlaw hám sınawlardı ótkiziwde anıqsızlıqtı bahalawdı baslaw zárúr. Qollanba mazmunı hám kólemi jaǵınan «áhmiyetli» hújjet (100 betten artıq) bolǵanı ushın túrli shet el metrologiyalıq shólkemler hám institutlar bul Qollanba tiykarında ańsatlastırılǵan hámde metrologiyalıq processtiń ayırım tarawına qaratılǵan qollanba islep shıqtı.
Usı awdarma 1999 jıl D.I.Mendeleev atındaǵı Pútkil Rossiya metrologiya ilmiy-izertlew instituti tárepinen rus tiline awdarma qılındı. YeА ǵa kirgen akkrteditlew mekemeleri ózleriniń kalibırlawda anıqsızlıqtı bahalaw boyınsha kórsetpelerdi qollanba tiykarında uluwmalastırdı hám YeА 4/02 hújjet retinde usınıs qıldı. Nemis kalbirlaw xizmeti (DKD) óz náwbetinde bul hújjetti óz laboratoriyaları ushın DKD-3 kórinisinde usınıs qıldı. D.I. Mendeleev atındaǵı (Sankt-Peterburg q.) VNIIM metodik kórsetpelerdi baspa qıldı. Bul kórsetpeler tiykarında mámleketler arasında usınıslar islep shıǵıldı. Qollanbanı qollanıw boyınsha usınıslardan tısqarı, bul usınıslarda anıqsızlıq konseptsiyası qısqasha bayan etilgen, anıqsızlıq kontsepsiyaları tiykarında anıqlıqtı bahalawǵa eki túrli jandasıw hám ólshew qátelikleri salıstırılǵan, sondayaq anıqsızlıqtı esaplaw hám qátelikti bahalawǵa mısallar keltirilgen. BIPM maǵlıwmatlarına kóre, metrologiyada anıqlıq dárejesi aqırǵı 50 jılda 10 márte asqan bolıp, usı tendentsiya hár 10-20 jılda saqlanıp qalınadı.
MDH mámleketlerine anıqsızlıq konseptsiyasın “jańa hawa rayı” alıp kiriwde “D.I.Mendelev atındaǵı Pútkil rossiya metrologiya ilmiy-izertlew instituti” Federal mámleket unıtar kárxanasınıń úlesin bólek dizimnen ótkeriw kerek. Usı shólkem tarawdaǵı jańa xalıq aralıq normalar tiykarında ilmiy-izertlew jumıslardı alıp barıw, túrli dárejedegi standartlardı islep shıǵıw hám keń mamanlar toparına jetkiziwde kópir wazıypasın atqarıp kelmekte.
1.2 – súwrette xalıq aralıq, regionallıq yakı milliy dárejede anıqsızlıq konseptsiyası boyınsha túrli dárejedegi standartlar hám normativ hújjetlerden úlgiler keltirilgen.
Ólshew anıqsızlıǵın ańlatıw boyınsha qollanba (GUM)
РМГ 43-2001 “Ólshew anıqsızlıǵın ańlatıw boyınsha qollanba”
EA-4/02 Kalibirlewde ólshewler anıqsızlıǵın ańlatıw
CОOMET R/GM/21:2011 “Ólshew qáteligi” hám “ólshew anıqsızlıǵı” túsiniklerin qollaw. Uluwmalıq principler.
|
| |