nyuuzyou/kompy huggingface dataset:
O’qitish shart-sharoitlari - Toshkеnt-2018 O’zbеkiston rеspublikasi oliy va o’rta maxsus ta'lim vazirligi nizomiy...

|
Toshkеnt-2018 O’zbеkiston rеspublikasi oliy va o’rta maxsus ta'lim vazirligi nizomiy nomidagi toshkеnt davlat pеdagogika univеrsitеti
|
bet | 30/89 | Sana | 18.01.2024 | Hajmi | 284,02 Kb. | | #140009 |
Bog'liq Majmua toshkеnt-2018-fayllar.org
“Xor va xorshunoslik” fani texnologiyasi.
: DONA NOBIS PACEM
TEXNOLOGIK XARITA
Vaqt
2 soat
|
Faoliyat mazmuni
|
O’qituvchi
|
Talaba
|
1-chi bosqich
20 minut.
|
1. .Ovozlarni mashqlar yordamida sozlash.
2.Asar matnini o’qib berish.
3.Asar xarakteri haqida tushuncha berish
|
1. Ovozlarni sozlash.
2.Talaffuzning aniq va to’g’riligiga axamiyat berish.
3.Badiiy obraz haqida tushunchaga ega bo’lish.
|
2-chi bosqich
50 minut
|
1. S,A,T,B partiyalarini alohida o’rganishda davom etish.
2. S,A,T,B partiyalarini birlashtirish. 3.Ansamblь ustida ishlash.
4.Asarning obrazi ustida ishlash
|
1 Partiyalarni mukammal o’rganadilar.
2.Ansamblь sofligi ustida ishlaydilar
3.Musiqiy matnni partiya orqali o’rganadilar.
4. Matn so’zlarini to’g’ri talaffuz qilishga ahamiyat beradilar.
|
3-chi bosqich 10 minut
|
1.Mavzu bo’yicha yakuniy xulosa chiqarish maqsadida asar ijro etiladi.
2. Asar ijrosi tahlil qilinadi va baholanadi.
3. Mustaqil mashg’ulot uchun vazifa beriladi.
|
1. O’rganilgan asarni ijro etiladi.
2. Ijro baholanadi.
3. Matn ustida mustaqil ish bajariladi.
|
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Toshkеnt-2018 O’zbеkiston rеspublikasi oliy va o’rta maxsus ta'lim vazirligi nizomiy nomidagi toshkеnt davlat pеdagogika univеrsitеti
|
Ba'zi bir hollarda yonish jarayoni xlor, brom kabi oksidlovchilar muhitida ham ro'y berishi mumkin

|
Ba'zi bir hollarda yonish jarayoni xlor, brom kabi oksidlovchilar muhitida ham ro'y berishi mumkin
|
bet | 6/7 | Sana | 20.05.2024 | Hajmi | 97,77 Kb. | | #245829 |
Bog'liq маъруза 12Ba'zi bir hollarda yonish jarayoni xlor, brom kabi oksidlovchilar muhitida ham ro'y berishi mumkin. - Ba'zi bir hollarda yonish jarayoni xlor, brom kabi oksidlovchilar muhitida ham ro'y berishi mumkin.
- Endi qizdirish jarayoni bo'lsa, yonish reaksiyasi vujudga keladi. Buning uchun ma'lum miqdorda qizdirish manbasi bo'lishi kerak. Reaksiya boshlangandan keyin, reaksiya natijasida hosil bo'lgan issiqlik yonishning davom etishini ta'minlaydi. Shuning uchun yonayotgan zona aiangalanish manbasi va yonish zonasi hisoblanadi. U zona harorati qancha katta bolsa, yonish shuncha tez bo'ladi.
- Yonish jarayoni asosan ikki xil bo'lishi mumkin. Birinchisida qattiq jismlar yonish jarayonida yonayotgan modda havo muhitidan ajralgan holda bo'ladi. Kislorod bilan birikish yonish zonasidagi issiqlik natijasida sodir bo'ladi va bu birikkan modda (yoki yonish mahsuloti) qizigan holatda yuqoriga qarab yo'naladi va o'z o'rniga havo bilan kislorodning kirishiga sababchi bo'ladi va bu holat yonuvchi modda tamom bo'lguncha davom etishi mumkin. Bu yonishni havo harakati natijasida yonish zonasini kislorod bilan ta'minlaganligi uchun diffuziya yonishi deb yuritiladi. Bunday yonishni yog'och, ko'mir, sham va boshqalar yonganda kuzatish mumkin.
Yonish turlari. Yonish jarayonini shartli ravishda quyidagi turlarga bo'lish mumkin: - Yonish turlari. Yonish jarayonini shartli ravishda quyidagi turlarga bo'lish mumkin:
- 1) Chaqnash-yonuvchi aralashmaning bir lahzada yonib-o'chishi. Bunda yonishning davom etishi uchun aralashma tayyor-lanishining imkoniyati yo'q.
- 2) Qizdirish natijasida yonishning vujudga kelishi.
- 3) Alangalanish-yonishning alanga olib davom etishi.
- 4) O'z-o'zidan yonish-moddalar ichida asosan organik mod-dalarda ro'y beradigan ekzotermik reaksiyalar natijasida, tashqaridan qizdirishsiz yonuvchi aralashmaning o'z-o'zidan yonib ketishi.
- 5) O'z-o'zidan alangalanish o'z-o'zidan yonishning alanga bilan davom etishi.
- 6) Portlash-o'ta tez yonish kimyoviy jarayonining bosim va energiya hosil qilish bilan o'tishi.
|
| |
TAVSIYA ETILGAN ADABIYOTLAR RO`YXATI

|
TAVSIYA ETILGAN ADABIYOTLAR RO`YXATI
|
bet | 10/10 | Sana | 15.05.2024 | Hajmi | 74,58 Kb. | | #234149 |
Bog'liq Bolalarni kattalar namunasida tarbiyalash (1) tt TAVSIYA ETILGAN ADABIYOTLAR RO`YXATI
Asosiy adabiyotlar
Xasanboyeva.O.U.va boshq.. “Maktabgacha ta’lim pedagogikasi”. T.: Ilm ziyo. 2006 yil.
Sh.A.Sodiqova “Maktabgacha pedagogika” “Tafakkur sarchashmalari” T.: 2013. 3.N.M.Kayumova. “Maktabgachapedagogika” TDPUnashriyoti -T.: 2013 y.
Qo`shimcha adabiyotlar
Sh.M. Mirziyoyev Tanqidiy tahlil, qat’iy tartib-intizom va shaxsiy javobgarlik – har bir rahbar faoliyatining kundalik qoidasi bo‘lishi kerak. –T.: “O‘zbekiston”. – 2017.– 102b.
Sh.M. Mirziyoyev Buyuk kelajagimizni mard va olijanob halqimiz bilan birga quramiz. – T.: “O‘zbekiston”, 2017. – 488 b.
Sh. M. Mirziyoyev 7 fevral 2017 yil kuni “O‘zbekiston Respublikasini yanada rivojlantirish bo‘yicha Harakatlar strategiyasi to‘g‘risida”gi PF-4947 sonli farmonni
Sh.M. Mirziyoyevning “2017-2021-yillarda maktabgacha ta’lim tizimini yanada takomillashtirish chora-tadbirlari to‘g‘risida”gi qarori. T.:-2016y. 29- dekabr
O‘zbekiston Respublikasi Prezidentining “Maktabgacha ta’lim tizimini boshqarishni takomillashtirish chora-tadbirlari to‘g‘risida”giqarori01.10.2018yil
O’zbekiston Respublikasi vazirlar mahkamasining “Maktabgacha ta’lim tashkilotlari faoliyatini yanada takomillashtirish chora- tadbirlari to’g’risida”gi qarori 391- son 13-may 2019-yil.
O’zbekiston Respublikasi vazirlar mahkamasining “Davlat maktabgacha ta’lim tizimi xodimlari mehnatiga haq to’lash tartibini yanada takomillashtirish chora- tadbirlari to’g’risida”gi135-sonli qarori 09.03.2020-yil.
Maktabgacha ta’lim tizimiga doir huquqiy - me’yoriy hujjatlar to‘plami. T., «YUEK. RKE55», 2009.
O’zbekiston Respublikasi Prezidentining 2019- yil 9-sentabrdagi PQ-3261 sonli “Maktabgacha ta’lim tizimini tubdan takomillashtirish chora-tadbirlari tog’risida”gi qarori //lex.uz
O’zbekiston Respublikasi Prezidentining 2017yil 7 fevral PF-4947sonli “O’zbekiston Respublikasini yanada rivojlantirish bo’yicha harakatlar strategiyasi to’g’risida”gi farmoni//lex.uz
“Ilk qadam” o’quv dasturi. Toshkent.: 2018 yil.
“Maktabgacha Pedagogika” darslik F. Qodirova, Sh Toshpo’latova, N. Qayumova, M.A’zamova “Tafakkur” nashriyoti Zangota tumani Toshkent 2019 yil.
Internet saytlari
www. tdpu. uz 17.www. pedagog. Uz.
www. Ziyonet. uz
www. edu. uz
tdpu-INTRANET. Ped
|
| |
Kurs ishning - Mavzu: bolalarni kattalar namunasida tarbiyalash

|
Mavzu: bolalarni kattalar namunasida tarbiyalash
|
bet | 3/10 | Sana | 15.05.2024 | Hajmi | 74,58 Kb. | | #234149 |
Bog'liq Bolalarni kattalar namunasida tarbiyalash (1) ttKurs ishning predmeti: Maktabgacha yoshdagi bolalarni kattalar namunasida tarbiyalashning mazmuni, tamoyillari, shakl, metod va vositalari.
Kurs ishning ob‘ekti: Maktabgacha yoshdagi bolalarni kattalar namunasida tarbiyalash jarayoni.
Kurs ishning vazifalari:
Muammoga oid ijtimoiy-falsafiy, psixologik, pedagogik va metodik manbalarni o’rganish.
“Shaxs”, “shaxsni shakllantirish”, “shaxsga yo’naltirilgan ta’lim” tushunchalariga doir fikrlarni nazariy asoslash.
4. Maktabgacha yoshdagi bolalarni kattalar namunasida tarbiyalashga doir pedagogik texnologiyalarni tanlash.
4. Maktabgacha yoshdagi bolalarni kattalar namunasida tarbiyalashga texnologik yondashuvni qo’llashning samaradorligiga oid ilmiy-metodik tavsiyalarni ishlab chiqish.
Kurs ish metodlari: falsafiy, pedagogik, psixologik va metodik adabiyotlarni o’rganish; pedagogik kuzatish; , modellashtirish, kontent-tahlil,
Kurs ishning ilmiy yangiligi:
Maktabgacha yoshdagi bolalarni kattalar namunasida tarbiyalash texnologiyasi ilmiy-pedagogik muammo sifatida o’rganildi.
“Shaxs”, “shaxsni shakllantirish”, “shaxsga yo’naltirilgan ta’lim” tushunchalariga doir falsafiy, pedagogik, psixologik adabiyotlar o’rganilib, tahlil qilindi.
Maktabgacha yoshdagi bolalarni kattalar namunasida tarbiyalash muammosining nazariy va texnologik asoslari ishlab chiqildi.
Maktabgacha yoshdagi bolalarni kattalar namunasida tarbiyalash texnologiyasi samaradorligiga oid ilmiy-metodik tavsiyalar berildi.
Kurs ishning nazariy-amaliy ahamiyati: Kurs ishning mohiyatini yorituvchi “shaxs”, “shaxsni shakllantirish”, “shaxsga yo’naltirilgan ta’lim” kabi muhim tushunchalarga pedagogik ta‘riflar berilib, ular mohiyatining yoritilganligi; ta‘lim-tarbiya jarayonida shaxsga yo’naltirilgan ta’limning nazariy va texnologik asoslari, shaxsga yo’naltirilgan ta’limga oid ilmiy-metodik tavsiyalarning ishlab chiqilganligi bilan tavsiflanadi.
Kurs ishning natijalaridan maktabgacha yoshdagi bolalar shaxsini shakllantirish amaliyotini yangilash, o’quv-metodik majmualar tayyorlash, shuningdek metodik tavsiyalardan tarbiyachilar malakasini oshirish va qayta tayyorlash institutlarida ma‘ruzalar sifatida foydalanish mumkin.
|
| |
Mavzu9\4: YoSHLIK YULLARI CHAMAN - Toshkеnt-2018 O’zbеkiston rеspublikasi oliy va o’rta maxsus ta'lim vazirligi...

|
Toshkеnt-2018 O’zbеkiston rеspublikasi oliy va o’rta maxsus ta'lim vazirligi nizomiy nomidagi toshkеnt davlat pеdagogika univеrsitеti
|
bet | 80/89 | Sana | 18.01.2024 | Hajmi | 284,02 Kb. | | #140009 |
Bog'liq Majmua toshkеnt-2018-fayllar.orgMavzu9\4: YoSHLIK YULLARI CHAMAN
Talabalar soni
|
gurux
|
Vaqti
|
2 soat
|
Dars shakli
|
Amaliy
|
Mashg’ulot rejasi
|
1.Ovozni sozlash ( garmonik va xromatik).
2. Asar haqida tushuncha berish.
3. Asar ovozlarini alohida o’rganish.
4. Ansambl va intonatsiya ustida ishlash.
|
Mashg’ulot maqsadi
|
1.Ovozlar bo’yicha kuylash va partiyalarining ham ovozligiga erishish.
2.Ansamblda partiyalarni to’g’ri intonatsiya bilan kuylashga erishish.
3. Matn so’zlarini to’g’ri talaffuziga va polifonik safga ahamiyat berish.
|
O’qituvchi vazifasi:
1.Asar ovozlarini o’rgatish.
2. Ansambl sofligi ustida ishlash.
3. Xor partiyalarini fortepianoda ijro etish.
4. Ritmikaga ahamiyat berish.
|
O’quv faoliyatidan ko’tilayotgan natijasi:
1.Ovozlarni mukammal o’rganish.
2.So’zlarni to’g’ri talaffuz qilish.
3.Ansambl ijrosining sofligiga erishish.
4. Ritmikaga ahamiyat berish.
|
O’qitishning usul va texnikasi
|
Amaliy , namunaviy ijro , suhbat, tarmoqlanish .
|
|
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Toshkеnt-2018 O’zbеkiston rеspublikasi oliy va o’rta maxsus ta'lim vazirligi nizomiy nomidagi toshkеnt davlat pеdagogika univеrsitеti
|
O’qitish vositalari - Toshkеnt-2018 O’zbеkiston rеspublikasi oliy va o’rta maxsus ta'lim vazirligi nizomiy nomidagi...

|
Toshkеnt-2018 O’zbеkiston rеspublikasi oliy va o’rta maxsus ta'lim vazirligi nizomiy nomidagi toshkеnt davlat pеdagogika univеrsitеti
|
bet | 79/89 | Sana | 18.01.2024 | Hajmi | 284,02 Kb. | | #140009 |
Bog'liq Majmua toshkеnt-2018-fayllar.orgO’qitish vositalari
|
DVD musiqa disklari, MR3, musiqa cholg’u asbobi, fortepiano.
|
O’qitish shakli
|
Amaliy ijro, asarni kontsermeyster ijrosida tinglash.
|
| |
“Xor va xorshunoslik” fani texnologiyasi.
YoSHLIK YULLARI CHAMAN
TEXNOLOGIK XARITA
Vaqt
2 soat
|
Faoliyat mazmuni
|
O’qituvchi
|
Talaba
|
1-chi bosqich
20 minut.
|
1. Xor va xorshunoslik san’ati texnologiyasi orqali namunalar ko’rsatib, ovoz sozlash uchun mashqlar ijro etish.
2. Ijro texnologiyasi haqida keng tushuncha berish.
3. Asarning rus halq musiqasi ruhida ijro etilishiga diqqat qaratish..
|
1. Asardagi barcha ovoz partiyalarini akademik ijro usullarida kuylashni o’rganadilar.
2.Kuylashning texnik hususiyatiga axamiyat berish.
3. Asarning rus milliy ritmikasiga ahamiyat beradilar.
.
|
2-chi bosqich
50 minut
|
1.O’tilgan ovozlarni qaytarish.
2. Ovozda har bir ovozni ijro etish va – T,B partiyalarini o’rgatishda davom etish.
3.Nyuanslar ustida ishlash.
4.Ovozlarning polifonik tushishiga ahamiyat berish.
|
1. O’tilgan ovozlarni mustahkamlaydilar.
2.Musiqiy matnni partiya orqali o’rganadilar.
3. Nyuanslar ustida ishlaydilar.
4. Partiyalarning polifonik tushishiga ahamiyat berish.
|
3-chi bosqich
10 minut
|
1.Mavzu bo’yicha yakuniy xulosa chiqarish maqsadida asar ijro etiladi.
2. Asar ijrosi tahlil qilinadi va baholanadi.
3. Mustaqil mashg’ulot uchun vazifa beriladi.
|
1. O’rganilgan asarni ijro etiladi.
2. Ijro baholanadi.
3. Matn ustida mustaqil ish bajariladi.
|
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Toshkеnt-2018 O’zbеkiston rеspublikasi oliy va o’rta maxsus ta'lim vazirligi nizomiy nomidagi toshkеnt davlat pеdagogika univеrsitеti
|
UMUMIY XULOSA VA TAVSIYALAR

|
UMUMIY XULOSA VA TAVSIYALAR
|
bet | 9/10 | Sana | 15.05.2024 | Hajmi | 74,58 Kb. | | #234149 |
Bog'liq Bolalarni kattalar namunasida tarbiyalash (1) tt
O’zbekiston innovatsion rivojlanish turining hozirgi zamon modeliga o’tish uchun hamma zarur sharoitlarga ega.
Biroq bugungi kunda mutaxassis kadrlarni tayyorlash, ta'lim va bilim berish tizimi hayotimizda, jamiyatimizda bo’layotgan islohot, yangilanish jarayonlari talablari bilan yaqindan boglanmaganligi har tomonlama sezilmoqda.
Hususan tarbiyalanuvchilarning ko’pchilik qismida ijodiylik, mustaqil fikrlash, ijodiy fikr mahsulini nutq sharoitiga mos ravishda og’zaki, yozma shakllarda to’g’ri, ravon ifodalash ko’nikmalari hamon past saviyada qolib kelmoqda. Bu holning asosiy sabablarini faqat tarbiyachiga to’nkash yoki ta’lim muassasalarini moddiy-texnikaviy qashshoqligidan izlash adolatsizlik bo’lardi. Mavjud holat ko’p jihatdan mashg’ulotning maqsadi, mazmuni va usuliga aloqador bo’lib, uni yangilash hayotiy zaruriyatga aylanib qoldi. Bu o’rinda tarbiyachilarning o’ziga zamonaviy bilim berish, ularning ma’lumotini, malakasini oshirish kabi paysalga solib bo’lmaydigan dolzarb masalaga duch kelmoqdamiz.
Innovatsion ta'lim usullarini ishlab chiqish va amalda tatbiq etish bo’yicha mamlakatimiz o’quv muassasalarida birmuncha ijobiy tajriba vujudga keldi. Bunda
«Internet» xizmatidan foydalanish muhim ahamiyat kasb etmoqda.
Ammo o’qitishning bu tizimini joriy etishni ma'lum bir muammolar kechiktiryapti:
-maktabgacha ta’lim muassasalari texnik bazasining nochorligi;
-mukammal dasturiy ta‘minot tanqisligi;
-tayyorgarlik muammolari - mutaxassislarning texnika va texnologiyalardan foydalanish malakasi shakllanmaganligi.
Tarbiyachining innovatsion faoliyatini samarali amalga oshirish bir qator shart-sharoitlarga bog’liq. Unga tarbiyachining tayinli muloqoti aks fikrlarga nisbatan beg’araz munosabat, turli holatlarda ratsional vaziyatning tan olinishini uqtirishga tayyorligi kiradi. Buning natijasida tarbiyachi o’z bilim va ilmiy faoliyatini ta'minlaydigan keng qamrovli mavzu (motiv)ga ega bo’ladi.
Tarbiyachi faoliyatida o’z-o’zini faollashtinsh, o’z ijodkorligi, o’z-o’zini bilishi va yaratuvchiligi mavzu (motiv)lar muhim ahamiyat kasb etadi. Bu esa tarbiyachi shaxsining kreativligini shakllantirish imkoniyatini beradi.
Maktabgacha ta’lim muassasasida pedagogik texnologiyalarni qo’llash tarbiyalanuvchilar bilimlarining mustahkamlanishiga, ijodiy, mustaqil fikrlash malakasiga ega bo’lishlarida, ijodiy fikr mahsulini nutq sharoitiga mos ravishda og’zaki, yozma shakllarda to’g’ri, ravon ifodalash ko’nikmalariga ega bo’lishlarida, o’zaro o’rtoqlik, do’stlik munosabatlarining tarkib topishida, chaqqonlik va epchillik fazilatlarining rivojlanishida muhim omil bo’lib hizmat qiladi.
Yuqoridagilardan kelib chiqib maktabgacha yoshdagi bolalarni kattalar namunasida tarbiyalash texnologiyasiga doir quyidagi tavsiyalarni ishlab chiqdik.
|
| |
Qiy elementlar. Melarning uzatish harakteristikalari - bet 4

|
Qiy elementlar. Melarning uzatish harakteristikalari
|
bet | 4/4 | Sana | 24.05.2024 | Hajmi | 339,62 Kb. | | #252195 |
Bog'liq 13-mavzut1,0 – mantiqiy 1 holatidan mantiqiy 0 holatiga o‘zgarish vaqti;
t0,1 – mantiqiy 0 holatidan mantiqiy 1 holatiga o‘zgarish vaqti;
tkech1,0 – ulanishni kechikish vaqti – kirish impulsining 0,1 va chiqish impulsining 0,9 sathlari bilan aniqlangan vaqt intervali;
tkech0,1 – uzilishni kechikish vaqti – kirish impulsining 0,9 va chiqish impulsining 0,1 sathlari bilan aniqlangan vaqt intervali;
ttarq.kech1,0 – ulanganda signal tarqalishini kechikish vaqti – kirish va chiqish impulslarining 0,5 sathlari bilan aniqlangan vaqt intervali;
ttarq.kech0,1 – uzilganda signal tarqalishini kechikish vaqti – kirish va chiqish impulslarining 0,5 sathlari bilan aniqlangan vaqt intervali.
Ketma-ket ulangan MElar signallarini vaqt bo‘yicha kechikishi hisoblanganda signal tarqalishining o‘rtacha kechikishi ishlatiladi (ma’lumotnomalarda keltiriladi).
.
MElarning integral parametrlari texnologiya va sxemotexnikaning rivojlanish darajasini aks etadi. Asosiy integral parametrlar bo‘lib qayta ulanish ishi AUQ va integratsiya darajasi N hisoblanadi.
Qayta ulanish ishi o‘rtacha iste’mol quvvatini o‘rtacha qayta ulanish vaqtiga ko‘paytmasi orqali aniqlanadi:
.
Texnologiyaning rivojlanish darajasiga ko‘ra qayta ulanish ishi har o‘n yilda bir yarim darajaga kamayib bormoqda. Shu sababli bu parametrdan IS turlarini solishtirishda foydalanish mumkin. Masalan, bir xil AQU=const da element YOKI yuqori iste’mol quvvatida yuqori tezkorlikka, YOKI, aksincha, yetarlicha kichik tezkorlikda juda kichik iste’mol quvvatiga ega bo‘ladi.
Nazorat savollari.
Mantiqiy elementlar (ME) deb nimaga aytiladi.
Ikkilik axborotlarni ifodalash usullari tushuntirib bering.
ME asosiy parametrlarinin tushuntirib bering.
ME amplituda uzatish xarakteristikalariga nimalar kiradi.
Mantiqiy elementlarni qanday turlari mavjud.
Kvantlash nuqtasi deb nimaga aytiladi.
Kvantlash kuchlanishi deb nimaga aytiladi.
Mantiqiy element (ME) deb, kirish signallari ustida aniq bir mantiqiy amal bajaradigan elektron qurilmaga aytiladi.
Raqamli (mantiqiy) elektron qurilmalar deb nimaga aytiladi.
Kombinatsion qurilmalar YOKI avtomatlar deb nimaga aytiladi.
Ketma-ketli qurilmalar YOKI avtomatlar deb nimaga aytiladi.
Ikkilik axborotni ifodalash usuliga ko‘ra qurilmalar deb nimaga aytiladi.
|
| |
Muammoning o’rganilganlik darajasi

|
Muammoning o’rganilganlik darajasi
|
bet | 2/10 | Sana | 15.05.2024 | Hajmi | 74,58 Kb. | | #234149 |
Bog'liq Bolalarni kattalar namunasida tarbiyalash (1) ttMuammoning o’rganilganlik darajasi: Sharq mutafakkirlari – Abu Nasr Forobiy , Abu Ali ibn Sino , Alisher Navoiy, Abdulla Avloniy va boshqalarning asarlarida shaxs ega bo’lishi zarur bo’lgan sifatlar majmui, ularning mohiyati haqidagi qarashlar yoritilgan.
U.Abduvahobov, A.Aliev, B.Ziyomuhammadov, S.Ziyomuhammadova, M.Imomnazarov, F.Ismoilov, V.Karimova, T.Mahmudov, J.Tulenov, S.Shermuxamedov, A.Erkaev, E.Yusupov, S.Qodirov, E.G’oziev, Z.G’ofurov, U.A.Qosimov va boshqalar tomonidan shaxs kamoloti negizida aks etuvchi ma‘naviy-axloqiy sifatlar, ularning milliy-etnik, ijtimoiy-psixologik jihatlari, “shaxs” tushunchasining falsafiy, tarixiy va psixologik talqini o’z ifodasini topgan. Shuningdek, A.A.Asmolov, L.G.Borisova, A.N.Leontev , R.S.Nemov, I.P.Podlasiy hamda V.A.Slasteninlar tomonidan shaxs tushunchasining mohiyati har tomonlama rivojlangan shaxs talqini asosida tahlil etilgan.
V.I.Andriyanova, Q.Yo’ldoshev, Sh.N.Majitova, U.Mahkamov, O.Musurmonova, S.Nishonova, M.Ochilov, S.Ochil, M.Quronov va boshqalarning
ishlarida barkamol shaxs tarbiyasi, uni samarali tashkil etish, shaxs shakllanishida oila, ta‘lim muassasalari hamda jamoatchilik o’rni va roli, shuningdek, shaxsga yo’naltirilgan ta’limga yo’naltirilgan pedagogik faoliyat samaradorligini ta‘minlash masalalari o’rganilgan.
Biroq, muammoni nazariy jihatdan o’rganish ta‘lim muassasalari hususan maktabgacha ta’lim muassasalarida kattalar namunasida tarbiyalash davr talabi bo’lishiga qaramasdan yetarlicha tahlil qilinmaganligini, bu jarayonning mazmuni va muhim tamoyillari zamon talablari darajasida asoslanmaganligini ko’rsatdi. Shuning uchun biz Kurs ish mavzusini “Maktabgacha yoshdagi bolalarni kattalar namunasida tarbiyalash” deb belgiladik.
Kurs ishning maqsadi: Maktabgacha yoshdagi bolalarni kattalar namunasida tarbiyalash muammosining ilmiy-nazariy va texnologik asoslari hamda ularni amalga tatbiq etishga yo’naltirilgan ilmiy-metodik tavsiyalarni ishlab chiqishdan iborat.
|
| |
Islom karimov nomidagi toshkent davlat

|
Islom karimov nomidagi toshkent davlat
|
bet | 1/2 | Sana | 14.05.2024 | Hajmi | 49,66 Kb. | | #232288 |
Bog'liq titul
O’ZBEKISTON RESPUBLIKASI
OLIY TA’LIM INNOVATSIYALAR VAZIRLIGI
ISLOM KARIMOV NOMIDAGI TOSHKENT DAVLAT
TEXNIKA UNIVERSITETI OLMALIQ FILIALI
« Metallurgiya » kafedrasi
« Og'ir rangli metallar metallurgiyasi » fanidan
Kurs ishi
Mavzu:“Rux saqlagan eritmani elektroliz qilish hamda katod ruxiga eritish hisobi”
Bajardi: 1B-20 MET
Toshpulatov Sarvar
Qabul qildi: Mamaraximov S.
Olmaliq 2024.
“Tasdiqlayman”
“Metallurgiya” kafedrasi mudiri
______Toshqodirova R.E.
“___”_____________ 2024 y.
“Metallurgiya” kafedrasi
“Og’ir rangli metallar metallurgiyasi” fani
KURS ISHI
1B-20 Met guruh talabasi Yuldasheva Ozoda
Rahbar:_____________________________________-
TOPSHIRIQ
1.Kurs ishi nomi: Mis konsentratlarini Ausmelt pechida eritish amaliyoti hisobi.
2.Boshlang’ich ma’lumotlar: Boyitmaning tarkibi: Cu – 20.92%, S – 29.76%,Pb-0,39%, Fe – 32.05 %, SiO2 –6.25%, Zn-1.9, CаO – 0.94%,O2-047%, boshqalar-7.78%
3.Foydalanish uchun ma’lumotlar:
1. Гудима Н.В и др “Технологические расчеты тяжелых цветных металлов” М.: Металлургия 2002 г.
2. Marchenko.
3. Технологические расчеты в металлургии тяжелих цветных металлов.
4. Уткин Н.И “Металлургия цветных металлов” М.: Металлургия 2000 г.
5. Лоскутов Ф.М “Металлургия цинка и свинца” М.: Металлургия 1999.
6. Шиврин Г.Н “Металлургия цинка и свинца” М.: Металлургия 1993.
4.Grafik qismi: Komponentlar bilan vels pechining diagrammasi.
5.Tushuntiruv yozuvining tuzilishi: Mundarija; Kirish; Jarayonning nazariy qismi; Texnologik hisoblashlar; Asosiy qurilmani tanlash va hisoblash; Ekologiya; Xulosa; Foydalanilgan adabiyotlar.
6.Qo’shimcha topshiriq va ko’rsatmalar:____________________________________
7.Kurs ishini topshirish muddatlari:
|
| |
Mavzu: Kompyuterda tovush larni kiritish va qayta ishlash
Mashg‘ulot mazmuni

Mavzu: Kompyuterda tovush larni kiritish va qayta ishlash
Mashg‘ulot mazmuni: Kompyuterda tovushlarni kiritish, Kompyuterda tovushlarni kiritish va qayta ishlash xaqida ma’lumotlarga ega bo‘lish
|
2
|
Nazariy
|
Kompyuterda tovush larni kiritish va qayta ishlash xaqida tushuncha o‘rganadi
|
Savol-javob, og‘zaki savol-javob, Bahs-
munozara Mustaqil
ishlash.
|
Kompyuterda tovushlarni kiritish va qayta ishlash xaqida tushunchalar va amaliy ko‘nikmalar
|
Kompyuterda tovush larni kiritish va qayta ishlash haqida ma’lumotga ega bo‘ladilar.
|
|
Mustaqil ish: Kompyuterda
tovushlarni kiritish va qayta ishlash
|
2
|
topshiriqlar
|
|
Yozma, amalda elektron fayl
|
|
|
18
|
Mavzu: Tovush yozish, qayta ishlash.
Mashg‘ulot mazmuni:
Tovushni yozish uchun mo‘ljalangan dasturlar, AdobeAudition dasturida ishlash xaqida ma’lumotlarga ega bo‘lish
|
2
|
Amaliy
|
Tovush yozish, qayta ishlash. xaqida tushuncha o‘rganadi
|
Savol-javob, og‘zaki savol-javob, aqliy xujum
|
Tovush yozish, qayta ishlash. xaqida tushunchalar va amaliy ko‘nikmalar
|
Tovush yozish, qayta ishlash. haqida ma’lumotga ega bo‘ladilar.
|
|
Mustaqil ish: Tovushni yozish uchun mo‘ljalangan dasturlar
|
2
|
topshiriqlar
|
|
Yozma, amalda elektron fayl
|
|
|
19
|
|
1-Mavzu: Zamonoviy axborot texnologiyalari o’quv texnik vositalari bilan ishlash

1-Mavzu: Zamonoviy axborot texnologiyalari o’quv texnik vositalari bilan ishlash
Download
213,98 Kb.
Matnni ko'rish
Sana
01.02.2024
Hajmi
213,98 Kb.
#150073
Download
213,98 Kb.
Matnni ko'rish
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Dərs
Mühazirə
Qaydalar
Referat
Xülasə
Yazı
1-Mavzu: Zamonoviy axborot texnologiyalari o’quv texnik vositalari bilan ishlash
Download
213,98 Kb.
Matnni ko'rish
Fiber To The Home - Vazirligi muhammad al-xorazmiy nomidagi toshkent axborot texnologiyalari universiteti

Fiber To The Home
Yuqorida aytib o‘tganimizdek, FTTH optik tolani foydalanuvchining kvartirasiga yoki shaxsiy uyiga olib kirishni o‘z ichiga oladi. FTTH tarmoqlarining ikki turi mavjud: Ethernet-ga asoslangan va PON-ga asoslangan.
Chiziqlarni almashtirish uchun Ethernet FTTH yechimi optik portlar yoki optik qabul qiluvchilar bilan kalitlardan foydalanishni nazarda tutadi. Kalitlar Ethernet "halqasi" (GE yoki 10GE) yoki "yulduz" topologiyasida birlashtirilgan va podvalda yoki chodirda joylashgan (magistral tolani uyga olib kirish usuliga qarab). Yakuniy foydalanuvchi qurilmalari kommutator portlariga ulangan. Ushbu yondashuv ortiqcha optik kanallar imkoniyati tufayli yuqori darajadagi ishonchlilikni ta'minlaydi va mavjud "mis" infratuzilmasi bilan uzluksizlikni ta'minlaydi. Ethernet FTTH ning kamchiliklari past tarmoqli kengligi va yetarli darajada kengaytirilmasligini o‘z ichiga oladi.
CPE qurilmalari (Customer Premise Equipment) abonent hududida (kvartirada yoki yozgi uyda) qo‘llaniladi.
1.3-rasm. FTTH texnologiyasi asosida abonentni tarmoqga ulash.
Fiber To The Building
FTTB texnologiyasidan foydalanilganda, optik tolali uyga odatda podvalda yoki chodirda olib kelinadi (bu tejamkorroq) va ONU (Optik tarmoq birligi) ga ulanadi.
Aloqa operatorining yon tomonida optik liniya terminali OLT (Optik liniya terminali) o‘rnatilgan. OLT asosiy qurilma bo‘lib, ONU (yoki FTTH bo‘lsa, ONT) abonent qurilmalari bilan trafik almashinuvi parametrlarini (masalan, signalni qabul qilish/uzatish vaqt oralig‘ini) aniqlaydi.
1.4-rasm. FTTB texnologiyasi asosida abonentning tarmoqqa ulanishi.
Uy atrofidagi tarmoqni keyingi taqsimlash o‘ralgan juftlik kabeli orqali amalga oshiriladi. Ushbu yondashuvni ko‘p xonadonli binolarda va o‘rta sinfning biznes markazlarida tarmoqni joylashtirishda qo‘llash tavsiya etiladi. Rossiya aloqa operatorlari FTTB tarmoqlarini hozirgacha faqat yirik shaharlarda o‘rnatmoqdalar, ammo kelajakda bu texnologiyadan foydalanish hamma joyda. FTTB-da, FTTH-da bo‘lgani kabi, ko‘p sonli tolalar bilan qimmat optik kabelni o‘tkazishning hojati yo‘q.
|
Generator qancha kuchli bo‘lsa, qo‘zg`atgichning nominal kuchlanishi ham shuncha katta bo‘ladi

|
Generator qancha kuchli bo‘lsa, qo‘zg`atgichning nominal kuchlanishi ham shuncha katta bo‘ladi
|
bet | 2/3 | Sana | 27.11.2023 | Hajmi | 6,64 Kb. | | #106576 |
Bog'liq Sinxron generatorlarni qo‘zg‘atish tizimlari Generator-fayllar.orgGenerator qancha kuchli bo‘lsa, qo‘zg`atgichning nominal kuchlanishi ham shuncha katta bo‘ladi Qo‘zg`atgich, yordamchi va boshqaruvchi qurilmalarni birgalikda qo’zg’atish tizimi deb atash qabul qilingan. Qo‘zg`atgichni generator rotorining chulg‘ami bilan elektrik ulash, ko‘pincha, kontakt, halqa va cho‘tkalar yordamida amalga oshiriladi. Cho‘tkasiz qo’zg’atish tizimlari ham yaratilgan va ulardan foydalanilmoqda Qo’zg’atish tizimlari ishonchli va tejamli bo‘lishi; qo’zg’atish tokini kerakli o‘zgartirish imkoniyatini berishi; Qo’zg’atish tizimlari ishonchli va tejamli bo‘lishi; qo’zg’atish tokini kerakli o‘zgartirish imkoniyatini berishi; yetarli darajada tez ta’sir etuvchi bo‘lishi kerak, shuningdek tarmoqda avariya paydo bo‘lganda eng yuqori qo’zg’atishni ta’minlash kerak. Qo’zg’atish tokini rostlash yo‘li bilan sinxron generatorning kuchlanishi va uning tarmoqqa beradigan reaktiv quvvati o‘zgartiriladi. Generator qo’zg’atishini rostlash generatorlarning parallel ishlashi turg‘unligini oshirishga imkoniyat beradi. Masalan, qisqa tutashuv paytida hosil bo‘ladigan kuchlanishning keskin kamayishida generatorning qo’zg’atilishini jadallashtirish (tez orttirish) qo‘llaniladi, bu o‘z navbatida generatorlarning elektr tebranishini to‘xtatishga yordam beradi va parallel ishlash turg‘unligini saqlash imkoniyatini beradi. Bundan tashqari, rostlash va qo’zg’atishni jadallashtirish tez amalga oshirilishi releli himoya ishining ishonchliligini orttiradi va elektr stansiyalarning o‘z extiyoji uchun ishlaydigan dvigatellarning o‘z-o‘zidan ishga tushish sharoitini yengillashtiradi. Masalan, qisqa tutashuv paytida hosil bo‘ladigan kuchlanishning keskin kamayishida generatorning qo’zg’atilishini jadallashtirish (tez orttirish) qo‘llaniladi, bu o‘z navbatida generatorlarning elektr tebranishini to‘xtatishga yordam beradi va parallel ishlash turg‘unligini saqlash imkoniyatini beradi. Bundan tashqari, rostlash va qo’zg’atishni jadallashtirish tez amalga oshirilishi releli himoya ishining ishonchliligini orttiradi va elektr stansiyalarning o‘z extiyoji uchun ishlaydigan dvigatellarning o‘z-o‘zidan ishga tushish sharoitini yengillashtiradi.
|
| |
I chorak uchun o’quvchilar bilimidagi bo’shliqlarni to’dirish bo’yicha qo’shimcha mashg’ulotlar asosida erishilgan o’zgarishlar yuzasidan

|
I chorak uchun o’quvchilar bilimidagi bo’shliqlarni to’dirish bo’yicha qo’shimcha mashg’ulotlar asosida erishilgan o’zgarishlar yuzasidan
|
bet | 10/17 | Sana | 19.02.2024 | Hajmi | 1,5 Mb. | | #158629 |
Bog'liq IQTIDORLI VA BO\'SH_________________________I chorak uchun o’quvchilar bilimidagi bo’shliqlarni to’dirish bo’yicha qo’shimcha mashg’ulotlar asosida erishilgan o’zgarishlar yuzasidan
HISOBOTI
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
I chorak uchun o’quvchilar bilimidagi bo’shliqlarni to’dirish bo’yicha qo’shimcha mashg’ulotlar asosida erishilgan o’zgarishlar yuzasidan
|
IV chorak uchun o’quvchilar bilimidagi bo’shliqlarni to’dirish bo’yicha qo’shimcha mashg’ulotlar asosida erishilgan o’zgarishlar yuzasidan

|
IV chorak uchun o’quvchilar bilimidagi bo’shliqlarni to’dirish bo’yicha qo’shimcha mashg’ulotlar asosida erishilgan o’zgarishlar yuzasidan
|
bet | 16/17 | Sana | 19.02.2024 | Hajmi | 1,5 Mb. | | #158629 |
Bog'liq IQTIDORLI VA BO\'SH_________________________IV chorak uchun o’quvchilar bilimidagi bo’shliqlarni to’dirish bo’yicha qo’shimcha mashg’ulotlar asosida erishilgan o’zgarishlar yuzasidan
HISOBOTI
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
IV chorak uchun o’quvchilar bilimidagi bo’shliqlarni to’dirish bo’yicha qo’shimcha mashg’ulotlar asosida erishilgan o’zgarishlar yuzasidan
|
Sinxron generatorlarni qo‘zg‘atish tizimlari Generator - bet 3

|
Sinxron generatorlarni qo‘zg‘atish tizimlari Generator
|
bet | 3/3 | Sana | 27.11.2023 | Hajmi | 6,64 Kb. | | #106576 |
Bog'liq Sinxron generatorlarni qo‘zg‘atish tizimlari Generator-fayllar.orgQo’zg’atish tizimining eng muhim xarakteristikalari quyidagilar bo‘ladi: jadallashtirish: V=0,632(Uf,pot-Uf,nom)/Ut,nomt1 (3-rasmga) bo‘lganda rotor chulg‘amidagi kuchlanishning o‘sish tezligini aniqlovchi tez ishlashi hamda maksimal qo’zg’atish kuchlanishi kattaligining nominal qo’zg’atish kuchlanishiga nisbati - Uf,pot/Uf,nom = kj jadallilik karraligi. Turbogeneratorlar uchun standartga muvofiq kj > 2, qo’zg’atishning o‘sish tezligi esa sekundiga 2 1/s dan kam bo‘lmasligi kerak. Jadallik karraligi kollektorli qo‘zg`atgich generatorning vali bilan tutashtirilganda gidrogeneratorlar uchun 1,8 dan va boshqa qo’zg’atish tizimlari uchun 2 dan kam bo‘lmasligi kerak.
3 - rasm. Jadallashdagi qo’zg’atish kuchlanishining o‘zgarishi
Qo’zg’atish kuchlanishining o‘sish tezligi 4 MVA quvvatli gidrogeneratorlar uchun sekundiga 1,3 1/s dan, katta quvvatdagi gidrogeneratorlar uchun sekundiga 1,5 1/s dan kichik bo‘lmasligi kerak. Qo’zg’atish kuchlanishining o‘sish tezligi 4 MVA quvvatli gidrogeneratorlar uchun sekundiga 1,3 1/s dan, katta quvvatdagi gidrogeneratorlar uchun sekundiga 1,5 1/s dan kichik bo‘lmasligi kerak. Uzoq masofaga elektr uzatish liniyasiga ulangan kuchli gidrogeneratorlarniig qo’zg’atish tizimiga ancha yuqori talab qo‘yiladi (k<3...4, qo’zg’atishning o‘sish tezligi sekundiga10Uf,nom gacha). Rotorning chulg‘ami va bilvosita sovitiluvchi generatorlarning qo’zg’atish tizimi nominal tokka nisbatan 2 marta katta tokka 50 sekund davomida chidashi kerak. Bu vaqt rotorning chulg‘ami bevosita sovitiluvchi generatorlar uchun 20 sekundgacha kamayadi.
http://fayllar.org
http://fayllar.org
|
| |
Fiber To The Curb - Vazirligi muhammad al-xorazmiy nomidagi toshkent axborot texnologiyalari universiteti

Vazirligi muhammad al-xorazmiy nomidagi toshkent axborot texnologiyalari universiteti
dp
1.5-rasm. FTTx texnologiyasi asosida abonentning tarmoqqa ulanish usullari. Bugungi kunga kelib, FTTN asosan arzon va tez amalga oshiriladigan yechim sifatida ishlatiladi, bu erda tarqatish "mis" infratuzilmasi mavjud va optik tolali yotqizish foydasizdir. Har bir inson ushbu yechim bilan bog‘liq qiyinchiliklarni biladi: ko‘rsatilayotgan xizmatlarning past sifati, kanalizatsiyada yotadigan mis kabellarning o‘ziga xos muammolari, bitta kabelda ulanish tezligi va sonining sezilarli darajada cheklanishi. FTTC bu FTTN ning takomillashtirilgan versiyasi bo‘lib, uning o‘ziga xos kamchiliklaridan xoli. FTTC holatida mis kabellar asosan binolar ichida qo‘llaniladi, ular odatda telefon kanalizatsiyasiga suv kirishi bilan bog‘liq muammolarga duch kelmaydilar, uzun chiziq uzunligi va ishlatiladigan mis simlarning sifati, bu esa yuqori uzatish tezligini ta'minlaydi. FTTC, birinchi navbatda, xDSL yoki PON texnologiyalaridan foydalanadigan tashuvchilar va kabel televideniyasi operatorlari uchun mo‘ljallangan: ushbu arxitekturani amalga oshirish ularga xizmat ko‘rsatadigan foydalanuvchilar sonini va ularning har biriga ajratilgan o‘tkazish qobiliyatini arzonroq narxda oshirish imkonini beradi. O‘zbekistonda ushbu turdagi ulanish ko‘pincha kichik chekilgan tarmoq operatorlari tomonidan qo‘llaniladi. Bu mis eritmalarining arzonligi va optik kabelni o‘rnatish yuqori malakali ijrochini talab qilishi bilan bog‘liq. Shubhasiz, rejalashtirilgan xizmatlar to‘plami va ularni taqdim etish uchun zarur bo‘lgan tarmoqli kengligi FTTx texnologiyasini tanlashga eng to‘g‘ridan-to‘g‘ri ta'sir qiladi. Kirish tezligi qanchalik yuqori bo‘lsa va xizmatlar to‘plami qanchalik katta bo‘lsa, optika terminalga yaqinroq bo‘lishi kerak, ya'ni FTTH texnologiyalaridan foydalanish kerak. Agar mavjud infratuzilma va uskunalarni saqlab qolish ustuvor vazifa bo‘lsa, FTTB eng yaxshi tanlovdir. FTTB arxitekturasi eng keng tarqalgan bo‘lib qoldi, chunki Ethernet-ga asoslangan FTTx tarmoqlarini (ETTx) qurishda bu ko‘pincha texnik jihatdan mumkin bo‘lgan yagona sxema. Bundan tashqari, FTTC va FTTB variantlari o‘rtasidagi farq ETTX tarmog‘ini yaratish xarajatlari tarkibida nisbatan kichik, FTTB tarmog‘ining operatsion xarajatlari pastroq va o‘tkazish qobiliyati yuqori. FTTB arxitekturasi yangi qurilgan uylar va yirik aloqa operatorlarida ustunlik qiladi, FTTH esa faqat yangi kam qavatli binolarda talabga ega bo‘ladi. Avvalo, bu FTTC / FTTB tarmog‘ining narxiga nisbatan uni amalga oshirishning sezilarli darajada yuqoriligi va foydalanuvchi uchun tarmoqli kengligi afzalliklarining yo‘qligi bilan bog‘liq. 1.6-rasm. FTTx texnologiyasi turlari va ularning ulanish usullari. Download 7,45 Mb.
|
Bosh sahifa
Aloqalar Bosh sahifa Vazirligi muhammad al-xorazmiy nomidagi toshkent axborot texnologiyalari universiteti
|
II chorak uchun o’quvchilar bilimidagi bo’shliqlarni to’dirish bo’yicha qo’shimcha mashg’ulotlar asosida erishilgan o’zgarishlar yuzasidan

|
II chorak uchun o’quvchilar bilimidagi bo’shliqlarni to’dirish bo’yicha qo’shimcha mashg’ulotlar asosida erishilgan o’zgarishlar yuzasidan
|
bet | 12/17 | Sana | 19.02.2024 | Hajmi | 1,5 Mb. | | #158629 |
Bog'liq IQTIDORLI VA BO\'SH_________________________II chorak uchun o’quvchilar bilimidagi bo’shliqlarni to’dirish bo’yicha qo’shimcha mashg’ulotlar asosida erishilgan o’zgarishlar yuzasidan
HISOBOTI
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
II chorak uchun o’quvchilar bilimidagi bo’shliqlarni to’dirish bo’yicha qo’shimcha mashg’ulotlar asosida erishilgan o’zgarishlar yuzasidan
|
Acknowlwdgments - Microsoft Word Applied xml a toolkit for Programmers Wiley doc

- 6 -
That XML is big is something you already know or you wouldn’t be picking out books from
this shelf.
If you’re asking yourself what XML is and why on earth everyone’s making so much noise
about it, XML is the eXtensible Markup Language. It is a universal method for
representing information that is especially well suited to distribution over the Internet. It is
a technology that, aside from having a lot of hype, has the real potential to change the
way we compute today and a technology that has the backing of virtually every major
industry player.
From a lifecycle perspective, XML today is where HTML was in 1992. Between then and
1995, if you knew anything about HTML, you were in for the ride of your life. While it is
dangerous to draw parallels in the technology business, we’re confident saying that
now
is
a good time to know how to use XML.
About the Authors - Microsoft Word Applied xml a toolkit for Programmers Wiley doc

- 5 -
Copyright Act, without either the prior written permission of the Publisher, or authorization
through payment of the appropriate per-copy fee to the Copyright Clearance Center, 222
Rosewood Drive, Danvers, MA 01923, (978) 750-8400, fax (978) 750-4744. Requests to
the Publisher for permission should be addressed to the Permissions Department, John
Wiley & Sons, Inc., 605 Third Avenue, New York, NY 10158-0012, (212) 850-6011, fax
(212) 850-6008, E-Mail: PERMREQ@WILEY.COM.
This publication is designed to provide accurate and authoritative information in regard to
the subject matter covered. It is sold with the understanding that the publisher is not
engaged in professional services. If professional advice or other expert assistance is
required, the services of a competent professional person should be sought.
Printed in the United States of America.
10 9 8 7 6 5 4 3 2 1
1. idrokning kengligi - bet 13

|
1. idrokning kengligi
|
bet | 13/17 | Sana | 19.02.2024 | Hajmi | 1,5 Mb. | | #158629 |
Bog'liq IQTIDORLI VA BO\'SH_______________________________________________________________
Bo’shliqlarni to’ldirish va hisobga olish bo’yicha ___________________
____________ o’qituvchisi______________________ning bajargan ishi
№
|
O’quvchining F.I.Sh
|
Sana
|
O’zlashtiril-magan mavzu, tushuncha ma’lumot
|
Bo’shliqlarni to’ldirish bo’yicha bajarilgan ishlar.
|
Erishilgan natija
|
1
|
|
|
|
|
|
2
|
|
|
|
|
|
3
|
|
|
|
|
|
4
|
|
|
|
|
|
5
|
|
|
|
|
|
6
|
|
|
|
|
|
7
|
|
|
|
|
|
8
|
|
|
|
|
|
9
|
|
|
|
|
|
10
|
|
|
|
|
|
11
|
|
|
|
|
|
12
|
|
|
|
|
|
13
|
|
|
|
|
|
14
|
|
|
|
|
|
15
|
|
|
|
|
|
16
|
|
|
|
|
|
17
|
|
|
|
|
|
18
|
|
|
|
|
|
19
|
|
|
|
|
|
20
|
|
|
|
|
|
21
|
|
|
|
|
|
22
|
|
|
|
|
|
23
|
|
|
|
|
|
24
|
|
|
|
|
|
25
|
|
|
|
|
|
26
|
|
|
|
|
|
27
|
|
|
|
|
|
28
|
|
|
|
|
|
29
|
|
|
|
|
|
30
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
“TASDIQLAYMAN”
Maktab direktori:
_______________________
_________________________III chorak uchun o’quvchilar bilimidagi bo’shliqlarni to’dirish bo’yicha qo’shimcha
Mashg’ulotlar jadvali
№
|
Sinf
|
Du-shanba
|
Se-shanba
|
Chor-shanba
|
Pay-shanba
|
Juma
|
Shanba
|
Fan o’qituvchisi
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7
|
|
|
|
|
|
|
|
|
8
|
|
|
|
|
|
|
|
|
9
|
|
|
|
|
|
|
|
|
10
|
|
|
|
|
|
|
|
|
11
|
|
|
|
|
|
|
|
|
12
|
|
|
|
|
|
|
|
|
13
|
|
|
|
|
|
|
|
|
14
|
|
|
|
|
|
|
|
|
15
|
|
|
|
|
|
|
|
|
16
|
|
|
|
|
|
|
|
|
17
|
|
|
|
|
|
|
|
|
18
|
|
|
|
|
|
|
|
|
19
|
|
|
|
|
|
|
|
|
20
|
|
|
|
|
|
|
|
|
21
|
|
|
|
|
|
|
|
|
22
|
|
|
|
|
|
|
|
|
23
|
|
|
|
|
|
|
|
|
24
|
|
|
|
|
|
|
|
|
25
|
|
|
|
|
|
|
|
|
26
|
|
|
|
|
|
|
|
|
27
|
|
|
|
|
|
|
|
|
28
|
|
|
|
|
|
|
|
|
29
|
|
|
|
|
|
|
|
|
30
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
“TASDIQLAYMAN”
Maktab direktori:
_______________________
_________________________III chorak uchun o’quvchilar bilimidagi bo’shliqlarni to’dirish bo’yicha qo’shimcha mashg’ulotlar uchun
I chorak ish rejasi
№
|
Bo’shliq aniqlangan mavzu
|
Qaysi o’quvchi uchun taalluqli
|
Sinfi
|
Muddati
|
1
|
|
|
|
|
2
|
|
|
|
|
3
|
|
|
|
|
4
|
|
|
|
|
5
|
|
|
|
|
6
|
|
|
|
|
7
|
|
|
|
|
8
|
|
|
|
|
9
|
|
|
|
|
10
|
|
|
|
|
11
|
|
|
|
|
12
|
|
|
|
|
13
|
|
|
|
|
14
|
|
|
|
|
15
|
|
|
|
|
16
|
|
|
|
|
17
|
|
|
|
|
18
|
|
|
|
|
19
|
|
|
|
|
20
|
|
|
|
|
21
|
|
|
|
|
22
|
|
|
|
|
23
|
|
|
|
|
24
|
|
|
|
|
25
|
|
|
|
|
26
|
|
|
|
|
27
|
|
|
|
|
28
|
|
|
|
|
29
|
|
|
|
|
30
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |