nyuuzyou/kompy huggingface dataset:
O`zbekiston respublikasi sog`liqni saqlash vazirligi toshkent farmasevtika instituti - bet 41

57
IV. NAZARIY MATERIALLAR
10 – ma'ruza
Mavzu:
Elektrik kattaliklarni o’lchash.
Ma'ruzaning maqsadi:
O’lchashlar haqida va o’lchash xatoliklari va ularni baholash bo’yicha
umumiy ma’lumotlar bilan tanishtirish.
Rеja:
1. O’lchash mexanizmlari va ko’rsatuvchi asboblar.
2. Magnitoelektrik mexanizmlar va asboblar.
3. Elektromagnit mexanizmlar va asboblar.
4. Elektrodinamik mexanizmlar va asboblar.
5. Elektrostatik asboblar.
6. Vibrasion asboblar. Logometrlar.
7. O‘lchash xatoliklari va aniqlik klassi
8. Elektrik kattaliklarni elektr usulida o‘lchash
9. O‘lchash usullari
10. O‘zgarmas tok zanjirida qarshilikni, kuchlanishni va tok kuchini o‘lchash. Ommetr. Avometr.
Tayanch so’z va iboralar:
o’lchash, elеktr o’lchashlar, o’zgarmas tok zanjir elеmеntlari, elеktr
yurutuvchi kuch, kuchlanish, elеktr o’tkazuvchanlik, o’lchash turlari, o’lchash vositalari, o’lchash
elеmеntlari, o’lchash xatoliklari, o’lchov asboblarining ishonchliligi; absolyut hatoliklar; nisbiy
hatoliklar, Ommetr. Avometr.
ADABIYOTLAR:
1. Muhamеdov B.E. Mеtrologiya, tеxnologiya paramеtrlarni o’lchash usullari va asboblari.Toshkеnt
1991 y. 45108 bеtlar.
2. Ismatullaеv P. Standartlashtirish, mеtrologiya va sеrtifikatlashtirish.
Tashkеnt 2000 y
3. Aqrorov Sh. “O’lchovshunoslik asoslari va elеktr o’lchashlaridan amaliy ishlar ”
Internet saytlari:
1. http://www.Ziyonet.uz
2. Fizikon info@college.ru
3. http: //www. Pharmi.uz
|
η=K . 
 - O`zbekiston respublikasi sog`liqni saqlash vazirligi toshkent farmasevtika instituti

56
Tеbranishli viskozimеtrlar
Tеbranishli viskozimеtrlar katta o’lchash diapazoniga, yo’qori sеzgirlikka
va aniqlikka ega
bo’lgan, qar xil sharoitlarda to’rli mo’qitlarni analiz qilo’vchi o’mo’miy afzalliklarga ega bo’lgan
viskozimеtrlar qisoblanadi.
Tеbranishli viskozimеtrlarning ishlash printsipi nazorat qilinayotgan mo’qitga cho’ktirilgan
sеzgir elеmеnt tеbranishi so’nish darajasining sho’ mo’qit qovo’shoqligiga boqliqligiga asoslangan.
Konstro’ktiv jiqatdan tеbranishli viskozimеtrlar:
1. Elеktromagnit tеbranishli viskozimеtrlar;
2. O’ltratovo’shli tеbranishli viskozimеtrlar.
Elеktromagnit tеbranishli viskozimеtrlarning o’lchash xatoligi 35%.
Elеktromagnit tеbranishli viskozimеtrlar
O’ltratovo’shli tеbranishli viskozimеtrlar
O’ltratovo’shli tеbranishli viskozimеtrlarning o’lchash xatoligi 1% ni tashkil qiladi.
O’lchov asboblarining o’lchash mexanizmlari

65
4.7-rasm. Havoli tinchitgich
Magnitoinduksion tinchitkich (4.6-rasm) 1 doimiy magnit qutblari orasidagi sektor shaklli 2
metall plastinkadan iborat. Plastinka o’lchov mexanizmi qo’zg’aluvchan qismning 3 o’qiga
o’tkazilgan. Plastinka doimiy magnitning magnit maydonida harakalantirilganada plastinkada
uyurma toklar paydo bo’ladi. Uyurma toklarning doimiy magnit maydoni bilan o’zaro ta’sir qilishi
natijasida shunday kuchlar paydo bo’ladiki, bu kuchlar Lens qonuniga binoan plastinkaning
siljishiga to’sqinlik qilib, o’lchov mehanizmi qo’zg’aluvchan qismi tebranishlarining so’nishini
tezlashtiradi.
Havoli tinchitkich (4.7-rasm) ichiga yengil 1 qanot-plastinka joylashtirilgan 2 kameradan
iborat. Qanotning bir cheti asbob qo’zg’aluvchan qismning 3 o’qiga mahkamlangan. Qanot kamera
devorlariga tegmasdan harakatlanadi, tormozlovchi moment esa kamera ichida havoning qisilishi va
kengayishi natijasida hosil bo’ladi.
O`zbekiston respublikasi sog`liqni saqlash vazirligi toshkent farmasevtika instituti - bet 39

54
Kapillyar viskozimеtrlar ikki katta gro’ppaga bo’linadi:
1. Laboratoriya viskozimеtrlari
2. Avtomatik
ishlaydigan viskozimеtrlari
Laboratoriya viskozimеtrlari
Avtomatik
ishlaydigan viskozimеtrlari
Kapillyar viskozimеtrlarning o’lchash chеgaralari 0,001 Pa*s dan 10 Pa*s gacha bo’lgan
oraliqni tashkil qiladi.
Laboratoriya o’lchash asboblarida o’lchash xatoligi – 0,3 % gacha bo’lsa,
Avtomatik o’lchash asboblarida o’lchash xatoligi – 35% gi tashkil qiladi.
Sharikli viskozimеtrlar
Sharikli viskozimеtrlar yordamida Suyuqliklarni qovo’shoqligini o’lchash Stoks qono’niga
asoslangan. Bo’ qono’nga asosan erkin tushuvchi jismning suyuqlikdagi
tеzligi shu suyuqlik
qovushoqligi bilan boqlangan. Bu boqlanish quyidagicha ifodalanadi:
2
2
1
)
(
gr
K
55
qovushqoqlikning sharcha tushish vaqtiga boqliqligi quyidagicha ifodalanadi:
Tayanch so’z va iboralar - O`zbekiston respublikasi sog`liqni saqlash vazirligi toshkent farmasevtika instituti

47
Suyuqliklar tarkibini analiz qilish
Asosiy ma'lumotlar va klassifikatsiyasi
Tеxnologik protsеsslarni tеmpеratura, bosim, sarf va satx kabi paramеtrlarga ko’ra
boshqarish, ko’pincha, talab etilgan sifatdagi maxsulotlar olishga kafolat bеra olmaydi. Ko’pgina
hollarda ishlab chiqrilyotgan maxsulotlarning tarkibini avtomatik tarzda nazorat qilish zarurati
tug’iladi.
Suyuqliklar tarkibini analiz qilish dеyilganda ularning elеmеntar, funksional yoki
molеkulyar tarkibini aniqlash tushiniladi.
Suyuqliklar tarkibini aniqlaydigan asboblar analizatorlar dеb ataladi.
Muxitda faqat bitta komponеntaning miqdorini aniqlash uchun mo’ljallangan analizatorlar
konsеntratomеrlar dеb ataladi.
O’lchov birliklari: mg`/sm
3
; g/`sm
3
; massa va xajm bo’yicha: %
Eritmalarni analiz qilish usullari quyidagilarga bo’linadi:
Eritmalarni analiz qilishning konduktomеtrik usuli.
Eritmalarni analiz qilishning potеnsiomеtrik usuli.
Suyuqlik tarkibini analiz qilishning optik usuli.
Avtomatik titrlash usuli.
Analiz qilishning radioizotop usuli.
Eritmalarni analiz qilishning konduktomеtrik usuli
Elеktrolit eritmalarining kontsеntratsiyasini ularning elеktr o’tkazu’vchanligiga ko’ra o’lchash
konduktomеtrik usul dеb ataladi.
O`zbekiston respublikasi sog`liqni saqlash vazirligi toshkent farmasevtika instituti - bet 37

48
Elеktr o’tkazuvchanlikning kontsеntratsiyaga bog’liqligi.
Elеktr o’tkazuvchanlikni o’lchash yachеykasi
Qarshilikni aniqlash formulasi quyidagi ko’rinishga ega:
To’rt elеktrodli o’lchash yachеykasi yordamida suyuqliklarni tarkibini analiz qilish qurilmasi.
S L R
1
49
Potеntsiomеtrik usul Potеntsiomеtrik usul muayyan indikator elеktrodlar xosil qilgan E.Yu.K ni o’lchash yo’li
bilan ionlar kontsеntratsiyasini aniqlashga asoslangan.
pH - mеtrning sxеmasi
Optik usuli
Eritmalarni analiz qilishning optik usuli asosan 4 ga bo’linadi:
1. Rеfraktomеtrik usul
2. Fotokoloromеtrik usul
3. Nеfеlomеtrik usul
4. Polyarimеtrik usul
50
Rеfraktomеtrik usulning umumiy ko’rinishi
Fotokoloromеtrik usul umumiy ko’rinishi
Nеfеlomеtrik usulning umumiy ko’rinishi
йиғилади ва қайта ишланади

|
йиғилади ва қайта ишланадиBog'liq Maktabgacha tarbiya pedagogikasi (Shoira Shodmonova)йиғилади ва қайта ишланади.
Тажриба ўргапига ва умумлаштириш метода.
Педаго
гик тажриба тушунчаси кўп қирралидир. Педагогик
тажрибанинг кенг маъноси таълим ва тарбия амалиёти-
дир.
Педагогик тажрибанинг асосий мақсади — макгабга-
ча муассасаларда олиб бориладиган таълим-тарбия иш-
лари
қай
даражада
амалга
оширилаётганини
ўрганишдир.
Педагогикадаги мавжуд муаммоларни ҳал этиш учун
таълим-тарбия жараёнини ўрганиш, амалий ходимлар-
нинг ижодий нашрларини назарий асосда идрок этиш
ва қайта ишлаб чиқиш, яъни илғор тажрибани умум
лаштириш, ёйиш катга аҳамиятга эгадир.
Мактабгача таълим педагогикасининг асосий тушунча
(категория)лари
Мактабгача таълим педагогикаси фанида бир-бири
билан узвий боғланган қуйидаги тушунчалар мавжуд:
тарбия, таълим, маълумот.
ю
www.ziyouz.com kutubxonasi
Тарбия—
кишилик жамиятининг барча босқичларида
шаклланиб, ривожланиб, ўсиб, авлодцан-авлодга ворис-
лик вазифасини бажариб келган бўлса-да, аммо ҳар бир
жамиятда тарбиянинг мазмуни мақсади, вазифалари,
ўзига хослиги билан фарқланади.
Тарбия ижтимоий ҳаёт учун зарур ҳодиса бўлиб, ёш
авлодга
илмий
билимлар
тизимини,
малака
ва
кўникмаларини махсус метод ва воситалар орқали ре-
жали равишда сингдириб бериш ҳамда ёш авлодни ҳар
томонлама шаклланган етук инсон қилиб тарбиялашни
мақсад қилиб қўяди.
Ёш авлодни комил инсон қилиб тарбиялаш муаммо-
лари дастлаб халқ оғзаки ижоди, педагогикаси, ёзма ёд-
|
| |
кўтаради ва амалий фаолиятга тайёрлайди

II боб.
КАДРЛАР ТАЙЁРЛАШНИНГ МИЛЛИЙ МОДЕЛИ.
ТАРБИЯЧИ ВА УНГА ҚЎЙИЛГАН ҲОЗИРГИ
ЗАМОН ТАЛАБЛАРИ
Режа:
1. Кадрлар тайёрлаш Миллий дастурининг яратили-
ши ва зарурияти.
2. Миллий дастурнинг мақсади ва вазифаси, уни
амалга ошириш босқичлари.
3. Кадрлар тайёрлашнинг миллий модели.
4. Миллий моделнинг таркибий қисмлари ва унинг
аҳамияти.
Мустақил республикамиз учун ёш авлодни ҳар то
монлама етук инсон қилиб тарбиялаш ҳаётий муҳим ва-
зифалардан бири ҳисобланади. Чунки ҳар қандай
жа
миятнинг равнақи, ижтимоий, сиёсий, иқгисодий фара-
вонлиги фуқароларнинг ақлий
ва ахлоқий сало\ияти
ҳамда уларнинг маънавий даражада юксак ривож
ланишига боғлиқ.
Дарҳақиқат, жамиятимизнинг тараққий этиши, иж
тимоий йўналтирилган бозор иқтисодиётини шакллан-
тириш, жаҳон қамжамиятига қўшилишни таъминлайди-
ган ҳуқуқий демократик давлат қуришни етук ва мала-
кали кадрларсиз ҳал этиб бўпмайди. Шу боис, респуб-
ликада амалга оширилаётган ислоҳотларнинг асосий
мақсад ва вазифаси инсон ҳамда унинг ҳар томонлама
азифалари босқичма-босқич амалга оширилиб бори-

|
азифалари босқичма-босқич амалга оширилиб бори-Bog'liq Maktabgacha tarbiya pedagogikasi (Shoira Shodmonova)^азифалари босқичма-босқич амалга оширилиб бори-
1
ади. Ҳар бир босқич муайян вазифаларни ҳал этиш-
-ш назарда тутади. 1-босқич (1997—2001) — мавжуд
кадрлар тайёрлаш тизимининг ижобий салоҳиятини
:ақлаб қолиш асосида ушбу тизимни ислоҳ қилиш ва
ривожлантириш учун ҳуқуқий, илмий-услубий, молия-
вий- моддий шарт-шароитлар яратиш. 2-босқич (2001—
2005) — миллий дастурни тўлиқ рўёбга чиқариш,
меҳнат бозорининг ривожланиши ва реал ижтимоий-
иқтисодий шароитларни ҳисобга олган ҳолда
ўта
аниқликлар киритиш. 3-босқич (2005 ва ундан кейинги
йиллар) тўпланган тажрибани таҳлил этиш ва умум
лаштириш асосида мамлакатни ижтимоий-иқтисодий
ривожлантириш истиқболларига мувофиқ кадрлар тай
ёрлаш тизимини такомиллаштириш ва янада ривож
лантириш.
Миллий
дастур
асосини
Ўзбекистоннинг
та-
раққиётини таъминлай оладиган, уни жаҳондаги илғор
мамлакатлар даражасига кўтаришга ҳисса қўшувчи, да-
дил, мустақил фикрли, билимли малакали мутахассис,
айни пайтда
ижобий инсоний сифатларга эга бўлган
кадрларни тарбиялаб вояга етказиш жараёнини ташкил
этади.
Комил инсон ҳамда
етук
малакали мутахассис
миллий модел моҳиятини ифода этади.
Кадрлар тайёрлаш миллий модели фақат
таълим-
тарбиядангина иборат бўлиб қолмай, балки бир-бирига
боғлиқ бўлган кўпгина ҳаётий босқичларни ҳам ўз ичи
га олади. Миллий модел бу шахе, давлат ва жамият, уз-
луксиз таълим, фан ва ишлаб чиқаришнинг ўзаро узвий
бирлиги ва ҳамкорлиги, уларнинг бир-бирига алоқасини
акс эттиради.
в
г
г
е
ц
17
www.ziyouz.com kutubxonasi
|
| |
горликларда, пандномаларда мутафаккир ҳамда маъри-

Демак, тарбия ва одоб Ватанга чексиз муҳаббат, имон-эътиқод, меҳр-мурувват, ростгўйлик, адолатгўй- лик, самимийлик, меҳнатсеварлик ва билимдонлик кабиТаълим бериш жараёнида тарбия ва маълумотнинг мақсади амалга оширилади. Таълим икки томонлама жараён бўлиб ва ўқитишни ўз ичига олади.Ўқитиш — педагогик фаолият бўлиб, билим малака, кўникмаларни болаларга сингдириш, уларнинг билиш ва амалий фаолиятига раҳбарлик қилишдир. |
горликларда, пандномаларда мутафаккир ҳамда маъри-Bog'liq Maktabgacha tarbiya pedagogikasi (Shoira Shodmonova)Bu sahifa navigatsiya:
- Демак, тарбия ва одоб Ватанга чексиз муҳаббат, имон-эътиқод, меҳр-мурувват, ростгўйлик, адолатгўй- лик, самимийлик, меҳнатсеварлик ва билимдонлик каби
- Таълим бериш жараёнида тарбия ва маълумотнинг мақсади амалга оширилади. Таълим икки томонлама жараён бўлиб ва ўқитишни ўз ичига олади.
- Ўқитиш — педагогик фаолият бўлиб, билим малака, кўникмаларни болаларга сингдириш, уларнинг билиш ва амалий фаолиятига раҳбарлик қилишдир.
горликларда, пандномаларда мутафаккир ҳамда маъри-
фатпарварлар асарларининг бош мавзусини ташкил эт-
ган.
Абдулла Авлоний тарбия ҳақида
гапирар экан,
ҳақли равишда шундай деган эди: «Тарбия бизлар учун ё
ҳаёт — ё мамот, ё нажот-ё ҳалокат, ё садоқат — ё фало-
кат масаласидир».
Демак, тарбия ва одоб Ватанга чексиз муҳаббат,
имон-эътиқод, меҳр-мурувват, ростгўйлик, адолатгўй-
лик, самимийлик, меҳнатсеварлик ва билимдонлик каби
ғоялар воситасида шаклланиб боради.
Таълнм
— болаларга билимни тартибли баён қилиш
жараёни бўлиб, муайян кўникма ва малакаларни синг-
дириш, уларнинг онги ва хулқига таъсир этиш, ақлини,
онгини, идрокини, дунёқаришини, эътиқодини ва би
лиш фаоллигини ривожлантиришдир.
Таълим бериш жараёнида тарбия ва маълумотнинг
мақсади амалга оширилади.
Таълим икки томонлама жараён бўлиб ва ўқитишни
ўз ичига олади.
Ўқитиш — педагогик фаолият бўлиб, билим малака,
кўникмаларни болаларга сингдириш, уларнинг билиш
ва амалий фаолиятига раҳбарлик қилишдир.
Ўқиш — ўқувчининг билим, малака кўникмаларини
www.ziyouz.com kutubxonasi
эгаллашдаги амалий фаолиятидир. У ўқувчиларнинг ҳар
томонлама ривожланишшш таъминлайди.
Маълумот
— асосий педагогик тушунча бўлиб, у иж
тимоий ҳаёт воқеаларни объектив акс эттиради. Бу жа
раён кишининг табиат, жамият ва киши тафаккури
тўгрисидаги умумлаштирган ижтимоий зарур билим,
малака, кўникмалар тизимининг эгаллаб олиниши на-
тижасидир.
Маълумот кишининг билишга бўлган талабини
таъминлаб, ундаги қобилиятларни маълум даражага
|
| |
биялашни назарда тутади - Педагогикаси (Ўқув-методик қўлланма)

|
Педагогикаси (Ўқув-методик қўлланма)Bog'liq Maktabgacha tarbiya pedagogikasi (Shoira Shodmonova)биялашни назарда тутади.
Таълим муассасалари халқ хўжалигининг турли
соҳалари учун тайёрлаётган кадрларнинг касбий маҳора-
ти, ақлий салоҳияти, ижодий қобилияти ҳамда маъна
вий баркам олл и гига қараб мустақил Ўзбекистонни ке-
лажагини кўриш мумкин деган ғоя «Кадрлар тайёрлаш
Миллий дастури»нинг яратилиши учун асос бўлди.Шу
боис, мазкур ҳужжат республика таълим тизимида амал
га оширилаётган ислоҳотлар мазмунини очиб беради.
Унда таълим соҳасидаги ислоҳотларнинг асосий мақсади
— инсон, унинг ҳар томонлама уйғун камол топиши ва
фаравонлигини таъминлаш муҳим эканлиги алоҳида
қайд этиб ўтилди.
1992 йилда Ўзбекистон Республикасининг «Таълим
тўғрисида»ги Қонуни қабул қилингандан сўнг ўтган давр
мобайнида янги ўқув режалари, дастурлари, дарслик ва
қўлланмалар яратилди, замонавий дидактик талаблар
асосида таълимни ташкил этиш йўллари, метод ва во-
www.ziyouz.com kutubxonasi
ситаларини аниқлаш ва ўқув муассасаларини аттес-
тациядан ўтказиш ва аккредитациялаш ишлари амалга
оширилди. Республика меҳнат бозорини шаклланти-
ришнинг ҳудудий хусусиятларини ҳисобга олган ҳолда
касб-ҳунар таълими қайта ташкил этилди.
Мактабгача тарбия соҳасида янги ташкил этилган
болалар боғчалари ҳамда
«Болалар боғчаси — мактаб
мажмуи», «Хусусий боғчалар», «Интернат боғчалар» тар-
моғи ривожланиб бормоқца. Болаларга чет тилини, хо
реография, тасвирий ва мусиқа санъати, компьютер са-
водхонлиги асосларини ва турли спорт турларини
ўргатувчи 1000 дан ортик гуруҳлар очилган.
Ҳозирги кунда 238 лицей ва 136
гимназия ишлаб
|
| |
Бўлажак информатика ўқитувчиларини методик тайёрлаш тизимида Web-технологиялардан фойдаланиш

|
Бўлажак информатика ўқитувчиларини методик тайёрлаш тизимида Web-технологиялардан фойдаланиш
|
Sana | 18.11.2023 | Hajmi | 4,7 Mb. | | #101173 |
Bog'liq 30-mavzu (1) Besh muhim tashabbus.
TOSHKENT SHAHRIDAGI
YODJU TEXNIKA INSTITUTI
Ma`ruzachi: D.Mamatov
Prezidentlik saylovlari
2016-yilgi saylovlar.
Shavkat Miromonovich Mirziyoyev
1957-yil 24-iyulda Jizzax viloyati Zomin tumani shifokor oilasida tug`ilgan.
Millati o`zbek Oliy ma`lumotli, 1981-yili Toshkent Irrigatsiya va qishloq xo`jaligini mexanizatsiyalash muhandislar inistitutini tugatgan.
Muxandis-mexanik mutaxasisligiga ega. Texnika fanlari nomzodi, dotsent.
Prezident Sh.Mirziyoyev oilali (turmush o`rtog`i Ziroatxon Hoshimova),
3-nafar farzandi bor.
2 ta qizi (Saida va Shahnoza Mirziyoyevalar) va 1 nafar o`g`li va 5 ta nabirasi bor.
Mehnat faolyatini 1981-yilda TIQXMMIda boshlab, kichik ilmiy hodim, katta o`qituvchi, dotsent, o`quv ishlari bo`yicha prorektor lavozimida ishlagan.
1990-yili respublika Oliy Sovet deputatligiga saylanib,
ayni vaqtda Mandat komissiyasining raisi sifatida ham faoliyat ko`rsatgan.
1
- 1992-1996-yillarda Toshkent shahrining Mirzo Ulug`bek tumani hokimi
2
- 1996-2001-yillarda Jizzax viloyati hokimi
3
- 2001-2003-yillarda Samarqand viloyati hokimi
4
- 2003-yilda O`zbekiston Respublikasining Bosh vaziri.
- Ushbu lavozimga 2005-2010-2015-yillarda qayta tasdiqlandi.
5
O’ZBEKISTON RESPUBLIKASI PREZIDENTINING
5 MUHIM TASHABBUSI
2019-yil 3-aprel kuni Prezident yoshlar ta’lim tarbiyasi uchun qo`shimcha shart-sharoitlar yaratish, xotin-qizlar bandligini oshirishga qaratilgan kompleks chora tadbirlarni o`z ichiga olgan 5 muhim tashabbus amaliyotini ilgari surdi
Birinchi tashabbus
Yoshlarning musiqa, rassomchilik, adabiyot, teatr va san’atning boshqa turlariga qiziqishlarini oshirishga, iste’dodini yuzaga chiqarishga xizmat qiladi
Ikkinchi tashabbus
Yoshlarni jismoniy chiniqtirish, ularning sport sohasida qobiliyatini namoyon qilishlari uchun zarur sharoitlar yaratishga yo’naltirilgan
Uchinchi tashabbus
Axoli va yoshlar o’rtasida kompyuter texnologiyalari va internetdan samarali foydalanishni tashkil etishga qaratilgan
To`rtinchi tashabbus
Yoshlar ma’naviyatini yuksaltirish, ular o’rtasida kitobxonlikni keng targ’ib qilish bo’yicha tizimli ishlarni tashkil qilishga yo’naltirilgan
Beshinchi tashabbus
Xotin-qizlarni ish bilan taminlash masalasini nazarda tutadi
Мамлакатимиз аҳолисининг 30 фоизини 14 ёшдан 30 ёшгача бўлган йигит-қизлар ташкил этади. Уларнинг таълим олиши, касб-ҳунар эгаллаши учун кенг шароит яратилган. Шу билан бирга, ёшларнинг бўш вақтларини мазмунли ўтказишни ташкил этиш долзарб масала ҳисобланади. Ёшлар қанчалик маънавий баркамол бўлса, турли ёт иллатларга қарши иммунитети ҳам шунчалик кучли бўлади.
|
| |
рида ўтказилади. Бунда мактабгача тарбия муассасанинг

|
рида ўтказилади. Бунда мактабгача тарбия муассасанинг Pdf ko'rish
|
bet | 155/160 | Sana | 15.06.2024 | Hajmi | 3,66 Mb. | | #264017 |
Bog'liq Maktabgacha tarbiya pedagogikasi (Shoira Shodmonova)рида ўтказилади. Бунда мактабгача тарбия муассасанинг
ўтган йилдаги иш якунлари ҳақида маълумот берилади.
4. Ота-оналар ва мактабгача тарбия муассасалари
ходимларининг биргаликдаги фаолияти. Ота-оналар
боғча майдонини кўкаламзорлаиггириш, участкадаги
жиҳозларни ва қўлланмаларни таъмирлаш, хоналарни
қишга тайёрлаш, соғломлаштириш ишларини ўтказишда
ёрдам кўрсатишлари, янги ўҳув йилига тайёргарлик
вақгида санитария ишларида, болаларни саёҳатларга ку-
затиб боришларида иштирок этишлари лозим.
Агар ота-оналар орасида фотосуратчилар, қурув-
чилар, рассомлар бор бўлса, улар мактабгача тарбия
муассасаларига бевосита ёрдам беришлари керак.
5. Ота-оналар учун кечалар ва тўгараклар уюштириш.
Мактабгача тарбия муассасаларида ота-оналар ва
бошқа оила аъзолари учун ўтказиладиган кечалар мав-
зули характерга эга бўлиб, «Бола лой, ота-она кулол»,
«Бола азиз, одоби ундан азиз» каби мавзуларни танлаш
мумкин.
6. Очиқ эшиклар куни. Очиқ эшиклар куни жамоа
нинг ўз календар йиллик режаси бўйича ҳар бир ёшдаги
гуруҳнинг маълум режими бўйича одатдаги меҳнат куни-
дир. Бундай кунларни йилида 1—2 марта ўтказиш мумкин.
Хулоса шуки, мактабгача тарбия ёшидаги бола
ларни
оилада
тарбиялашни,
ота-оналар
билан
ҳамкорликни бундан кейин янада такомиллаштириш
йўлларини излаб топиш, оилавий тарбиянинг ижтимо
ий тарбия билан алоқасини мустаҳкамлаш.
НАЗОРАТ САВОЛЛАРИ
1. Оиланинг жамиятда тутган ўрнини қандай изоҳ-
лайсиз?
2. Оилада ота-онанинг вазифалари нималардан ибо
рат?
3. Оилада бола тарбияси деганда нимани тушунасиз?
4. Оила ва боғча ҳамкорлигининг аҳамияти.
www.ziyouz.com kutubxonasi
|
| |
билан 
жамоа - Педагогикаси (Ўқув-методик қўлланма)

|
Педагогикаси (Ўқув-методик қўлланма) Pdf ko'rish
|
bet | 153/160 | Sana | 15.06.2024 | Hajmi | 3,66 Mb. | | #264017 |
Bog'liq Maktabgacha tarbiya pedagogikasi (Shoira Shodmonova)билан
жамоа
тарзида ташкил
қилинадиган ишлар. Булар ота-оналарнинг гуруҳли ва
умумий мажлис и, ота-оналар мактаби, анжуманлар,
шанбаликлар, (болалар боғчаси ходимларининг ота-
оналар билан биргаликда амалий фаолияти) савол ва
жавоб кечалари;
в)
кўрсатмали
ишлар.
Ишнинг
бу
турини:
кўргазмалар, фотомантажлар, болаларнинг ишларини
намойиш қилиш, очиқ эшиклар куни, ота-оналар бур
чаги, ота-оналар учун кутубхона, оилавий тарбиянинг
турли муассасалари бўйича материаллар солинган пап
ка ва шу кабиларни қамраб олади;
г) боланинг оиласини бориб кўриш ва оила аъзола
ри билан яқиндан танишиш;
д) ота-оналарга
педагогик таълим
бериш ва
бошқаларни кўрсатиш мумкин.
Ота-оналар ва оила билан қамкорлиқда олиб бори
ладиган иш шаклларининг айримларини қандай ташкил
қилиш усулларига қуйидагиларни кўрсатиш мумкин:
1.Тарбиячининг оилани бориб кўриш. Бола яшаб
турган оилани ўрганиши, ота-оналар билан яқин алоқа
ўрнатиш ва уларга ёрдам, маслақатлар беришнинг сама
рали йўлларидан биридир. Тарбиячи оилага текширувчи
сифатида эмас, балки маслаҳатчи, дўст сифатида бола
www.ziyouz.com kutubxonasi
тарбиясига ёрдам берувчи
шахе
сифатида
боради.
Тарбиячининг оилага боришидан асосий мақсади бола
тарбияланаётган шароитни кўриш ва зарур бўлса, ота-
оналарга ёрдам кўрсатишдир.
Тарбиячи ҳар бир оилага ҳар гал боришдан аввал,
ўз олдига аниқ мақсад қўйиш, қайси мавзуда суҳбатла-
|
| |
амал қилишига боғлиқ - Педагогикаси (Ўқув-методик қўлланма)

|
Педагогикаси (Ўқув-методик қўлланма) Pdf ko'rish
|
bet | 152/160 | Sana | 15.06.2024 | Hajmi | 3,66 Mb. | | #264017 |
Bog'liq Maktabgacha tarbiya pedagogikasi (Shoira Shodmonova)амал қилишига боғлиқ.
Лекин кўпчилик оилаларда бола тарбияси бўйича
жуда мураккаб вазиятлар юзага келмоқда. Бундай ва-
зиятлар ота-оналарнинг педагогик билимлардан хабар-
сиз эканликлари
сабабли
юзага
келмоқда.
Ота-
оналарнинг кўпчилиги ахлоқ, ҳуқуқшунослик, психоло
гик ва педагогик билимларни билмайдилар. Бу эса бо
ла тарбиясида нохуш воқеаларга сабаб бўлмоқда. Шун
дай экан ота-оналарнинг дунёқарашини, тафаккурини
ва уларнинг амалий фаолиятини кучайтирувчи, оилада
боланинг хулқини ва уларнинг тарбиявий таъсирини
таҳлил қилишга ундовчи педагогик билимларни янада
кенгроқ тарғиб қилиш муҳим саналади.
Мактабгача тарбия муассасасининг оила билан иш
олиб бориш жараёнида аниқ мақсад кўзда тутилиши
муҳим саналади.
Ота-оналар билан ҳамкорлик асосида амалга оши-
www.ziyouz.com kutubxonasi
рилган
ишларни таҳлил қилиб, улар билан
боғлиқ
бўлган шакл ва усул асосида режали ҳамда изчил иш
ларни олиб бориш мақсадга мувофиқцир. Ана шундай
болалар боғчаси ходимларининг ота-оналар ва оила-
лар билан ҳамкорликдаги ишларининг кенг тарқалган
шакл ва усуллари мавжуд; буларга:
а) ота-оналар ва оилалар билан яккама-якка ишлаш.
Таълим-тарбия жараёнида бу тур катга аҳамият касб этиб,
яхши натижаларни қўлга киритиш имконини беради.
Бунда тарбиячи оила ва боланинг шахсий ҳусусиятларини
ўрганиб, тарбиявий жараёнда инобатга олади. Бунинг на
тижасида тарбиячи ва ота-она ўртасида ўзаро ишонч,
ҳурмат, дўстлик муносабатлари ўрнатилади;
б)
ота-оналар
|
| |
шишни олдиндан белгилаб олиши лозим

|
шишни олдиндан белгилаб олиши лозим Pdf ko'rish
|
bet | 154/160 | Sana | 15.06.2024 | Hajmi | 3,66 Mb. | | #264017 |
Bog'liq Maktabgacha tarbiya pedagogikasi (Shoira Shodmonova)шишни олдиндан белгилаб олиши лозим.
Демак, ота-оналарга бериладиган савол олдиндан
пухта ўйланган бўлиши керак. Суҳбат шундай тузилиши
керакки, тарбиячи билан ота-она бир-бирларини яхши
тушунишлари
ва улар
ўртасида ишончли алоқа
ўнатилиши керак.
2. Ота-оналар билан шахсий суҳбатлар. Оила билан
шахеан ишлашнинг кенг тарқалган усулларидан бири
суҳбат бўлиб, бу болаларни эрталаб қабул қилиш ва
кечқурун жўнатиш пайтида ўтказиш мумкин. Бу суҳбат
тарбиячи билан ота-оналарнинг бир-бирлари билан
яқинроқ танишларига, уларга боланинг ҳаёти ҳақидаги
маълумотлар билан хабардор қилишларига, унинг му-
ваффақияти ва камчиликлари, ҳулқи, соғлиғидаги
ўзгаришларни кузатишга ёрдам беради.
3. Гуруҳий
маслаҳатлар
ва
мажлислар. Гуруҳий
маслаҳатлар мавжуд маълумотлардан уларни хабардор
қилиш эмас, балки оилавий тарбия тажриба алмашину-
вини назарда тутади. Ота-оналар билан мулоқот қилиш
ота-оналарга жамоа бўлиб, гуруҳ бўлиб маслаҳатлар уюш-
тиришнинг мазмунини аник^ашга ёрдам беради.
Ота-оналарнинг гуруҳий мажлисида ҳамма гуруҳ бо-
лаларининг ота-оналари, параллел гуруҳлар ота-оналари
ва катта гуруҳ болаларининг ота-оналари таклиф этилади.
Умумий мажлисда ота-оналарни мактабгача тарбия
ёшидаги болаларни ривожлантириш ва тарбиялаш вази-
фали, шу йилги режалар, ота-оналар қўмитасининг фао
лияти, оила тарбиясидаги илғор тажрибалар билан та-
ништирилади.
Биринчи умумий мажлис ўқув
йилининг бошида
ўтказилса, иккинчи умумий мажлис ўқув йилининг охи-
www.ziyouz.com kutubxonasi
|
| |
Педагогикаси (Ўқув-методик қўлланма) - bet 159

|
Педагогикаси (Ўқув-методик қўлланма) Pdf ko'rish
|
bet | 159/160 | Sana | 15.06.2024 | Hajmi | 3,66 Mb. | | #264017 |
Bog'liq Maktabgacha tarbiya pedagogikasi (Shoira Shodmonova)XII
боб.
Ахлоқий тарбия...........................................
XIII
боб.
Ахлоқий тарбия методлари.........................
XIV
боб.
Болаларда ватанга муҳаббат ва байналми-
лалликни тарбиялаш.................................................
XV
.
боб.
Эстетик тарбия............................................
j:!
XVI
боб.
Меҳнат тарбияси.......................................
XVII
боб.
Болаларни меҳнатда тарбиялаш ва улар
меҳнатига раҳбарлик қилишнинг усул ва услубият-
лари
XVIII
боб.
Мактабгача ёшдаги болалар меҳнати........
XIX
.
боб.
Манпулотлар...............................................
XX
.
боб.
Бир ёшгача булган болалар тарбияси.........
XXI
боб.
И к к и
ёшгача булган болалар тарбияси.......
XXII
боб.
Ижодий уйин л ар, уларнинг мактабгача тар
бия ёши даврцдаги тараққиёти.............................
XXIII
боб.
Мактабгача тарбия ёшидаги болалар би-
50
55
59
67
77
82
87
101
10:
10
11
11
www.ziyouz.com kutubxonasi
лан қурилиш, саҳналаштирилган ва дидактик ўйин
|
| |
даги ўрнв - Педагогикаси (Ўқув-методик қўлланма)

|
Педагогикаси (Ўқув-методик қўлланма) Pdf ko'rish
|
bet | 158/160 | Sana | 15.06.2024 | Hajmi | 3,66 Mb. | | #264017 |
Bog'liq Maktabgacha tarbiya pedagogikasi (Shoira Shodmonova)даги ўрнв........................................................................................
3
II
боб.
Кадрлар тайёрлашнинг миллий модели. Тар
биячи ва унга қўйилган ҳознрги замон талаблари......
13
III
боб.
Мактабгача ёшдаги болаларни мафкура
руҳида тарбиялаш усуллари......................................
21
IVбоб.
Мактабгача тарбия муассасаси тарбиячиси....
29
V
боб.
Мактабгача тарбия ёшидаги болаларнинг ри
вожланиши ва тарбияси.................... .......................
36
VI
боб.
Мактабгача ёшдаги болаларни жисмоний тар
биялаш муаммолари..............................................
42
VII
боб.
Болалар жамоаси. Бола шахсини шакллан
тиришнинг муҳим шарт-шароитлари.........................
VIII
боб.
Болалар жамоасини шакллантириш ва бола
шахсидаги ахлоқий сифатларни тарбиялаш. Шахе ва
жамоа.......................................................................
IX
.
боб.
Ақлий тарбия ва таълим.................................
59
X
боб.
Авдий тарбия ва таълимнинг мазмуни, услуб-
лари.........................................................................
Дастурнинг яратилиш тарихи.......................................
67
XI
боб.
Сенсор тарбияси...........................................
72
|
| |
З.Миртурсунов Ўзбек халқ педагогикаси — Т

|
З.Миртурсунов Ўзбек халқ педагогикаси — Т Pdf ko'rish
|
bet | 157/160 | Sana | 15.06.2024 | Hajmi | 3,66 Mb. | | #264017 |
Bog'liq Maktabgacha tarbiya pedagogikasi (Shoira Shodmonova)21. З.Миртурсунов Ўзбек халқ педагогикаси — Т.,
1973.
22. Муҳаммад Пайғамбар қиссаси. Ҳадислар. —
Т.,
1991.
23. С.Ражабов Педагогика фанининг алломалари —
Т., 1991.
24. Астровская. Мактабгача ёшдаги болаларнинг ах-
лоқий тарбияси. — Т., «Ўқитувчи». 1977.
25. Я.А.Коменский
Буюк
дидактика.
—
Т.,
«Ўқитувчи», 1975.
26. В.П.Беспалко. Слагаемые педагогической техно
логии. — М., Педагогика, 1989.
27. К.Ҳошимов, С.Нишонова, М.Иномова. Педаго
гика тарихи. — Т., «Ўқитувчи». 1996.
28. М.Аҳмедов,
О.Шоумаров. Ватан маҳалладан
бошланади. Ҳаёт ва иқгисод. 1992.
29. Абу Наср Форобий. Фозил одамлар шаҳри. — Т.,
«Ўқитувчи», 1993.
30. И.Саифназаров. Бозор иқгисодиёти ва шахе ка-
молоти. — Т., 1996.
31. М.Иномова. Оилада болаларнинг маънавий-
ахлоқий тарбияси. — Т., Низомий номидаги ТДПУ.
Махпират номидаги Ўрта Осиё халқлари тарихи инсти-
тути. 1999.
32. М.Иномова.
Оилада
болаларни
маънавий-
ахлоқий тарбиялашда миллий қадриятлардан фойдала
ниш. — Т., «Фан», 1995.
33. Ўқувчиларни тарбиялашда оила, маҳалла, мактаб
ҳамкорлиги концепцияси. — Т., «Ўқитувчи», 1998 .
34. Ўзбекистон педагогикаси антологияси. — Т.,
«Ўқитувчи» 1995.
35. И.Усмонов. Одобни ҳаётдан ўргандим. — Т.,
«Ўқитувчи», 1995.
www.ziyouz.com kutubxonasi
МУНДАРИЖА
I боб.
Мактабгача таълим педагогикаси фанининг
мавзуси, услубияти ва баркамол инсонни тарбиялаш
|
| |
Ўзбекистон Республикаси Конституцияси. —

4. И.А. Каримов. Биздан озод ва обод Ватан қолсин. -Т ., 1995. 5. И.А.Каримов. Ўзбекистон XXI аср бўсағасида. — Т., 1997.8. Каримов И.А. Ватан сажцагоҳ каби муқадцасдир. - Т., 1995. 9. И.А.Каримов. Ватан озодлиги — олий саодат. — Т., 1997.12. Болалар боғчасида таълим дастури. — Т., 1993, 1999, 2000. Мактабгача тарбия справочниги. — Т., 1974. 13. Справочник по дошкольному воспитанию. — М., 1980.14. Болалар боғчаси мудиралар учун. - Т., 1989. 15. Болалар боғчасининг катга тарбиячиси. — Т., 1991. 16. Общественное дошкольной воспитание на совПедагогика. — Т., «Ўқитувчи». 2001. |
Ўзбекистон Республикаси Конституцияси. — Pdf ko'rish
|
bet | 156/160 | Sana | 15.06.2024 | Hajmi | 3,66 Mb. | | #264017 |
Bog'liq Maktabgacha tarbiya pedagogikasi (Shoira Shodmonova)Bu sahifa navigatsiya:
- 4. И.А. Каримов. Биздан озод ва обод Ватан қолсин. -Т ., 1995. 5. И.А.Каримов. Ўзбекистон XXI аср бўсағасида. — Т., 1997.
- 8. Каримов И.А. Ватан сажцагоҳ каби муқадцасдир. - Т., 1995. 9. И.А.Каримов. Ватан озодлиги — олий саодат. — Т., 1997.
- 12. Болалар боғчасида таълим дастури. — Т., 1993, 1999, 2000. Мактабгача тарбия справочниги. — Т., 1974. 13. Справочник по дошкольному воспитанию. — М., 1980.
- 14. Болалар боғчаси мудиралар учун. - Т., 1989. 15. Болалар боғчасининг катга тарбиячиси. — Т., 1991. 16. Общественное дошкольной воспитание на сов
- Педагогика. — Т., «Ўқитувчи». 2001.
1. Ўзбекистон Республикаси Конституцияси. —
Т.,
Ўзбекистон. 1992.
2. Ўзбекистон Республикасининг Қонуни «Таълим
тўгрисида».
3. И.А.Каримов. Баркамол авлод Ўзбекистон та-
раққиётининг пойдевори. — Т., Шарқ нашриёт — матбаа
концерни, 1998.
4. И.А. Каримов. Биздан озод ва обод Ватан қолсин.
-Т ., 1995.
5. И.А.Каримов. Ўзбекистон
XXI
аср бўсағасида. —
Т., 1997.
6. И.А.Каримов. Ўзбекистон келажаги буюк давлат.
Т., 1998.
7. И.А.Каримов. Халқимизнинг йўли мустақиллик,
озодлик ва туб ислоҳотлар йўлидир. — Т., 1996.
8. Каримов И.А. Ватан сажцагоҳ каби муқадцасдир.
- Т., 1995.
9. И.А.Каримов. Ватан озодлиги — олий саодат. —
Т., 1997.
10. Мактабгача тарбия муассаса тўғрисидаги Низом
- 1995.
11. С. Юсупова. Мактабгача тарбия педагогикаси.
Ўқув қўлланма — Т.: «Ўқитувчи». 1993.
12. Болалар боғчасида таълим дастури. — Т., 1993,
1999, 2000. Мактабгача тарбия справочниги. — Т., 1974.
13. Справочник по дошкольному воспитанию. — М.,
1980.
14. Болалар боғчаси мудиралар учун. - Т., 1989.
15. Болалар боғчасининг катга тарбиячиси. — Т., 1991.
16. Общественное дошкольной воспитание на сов
ременном этапе. — М., 1981.
17. Мактабгача тарбия педагогикаси. П. Юсупова. —
Т., «Ўқитувчи». 1993.
18. Р.А.Мавлонова, О.Т.Тўраева, У.М.Холиқбердиев
Педагогика. — Т., «Ўқитувчи». 2001.
www.ziyouz.com kutubxonasi
19. А.Минавваров Педагогика. — Т., «Ўқитувчи». 1996.
20. Ю.П.Азларов Болаларни севиш санъати. — Т.,
1992.
|
| |
Мактабгача - download

Qidiruv: Мактабгача
Мактабгача таълим ташкилотларидаги ўқув-таълимий фаолиятларни кузатиш ва тахлил қилиш
Guruh nomi
0,57 Mb.
2
o'qib
“Мактабгача сурдопедагогика” номли дарслик
Maktabgacha surdopedagogika: Eshitishda nuqsoni bo’lgan maktabgacha tarbiya yoshidagi
0,7 Mb.
1
o'qib
1
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Dərs
Mühazirə
Qaydalar
Referat
Xülasə
Yazı
турибди. «Соғлом авлод учун», «Маънавият ва маъри-

|
турибди. «Соғлом авлод учун», «Маънавият ва маъри-Bog'liq Maktabgacha tarbiya pedagogikasi (Shoira Shodmonova)турибди. «Соғлом авлод учун», «Маънавият ва маъри-
фат», «Иқтисодий таълим», «Қишлоқ мактаби»,
«Ри-
вожланишда нуқсони бўлган болаларни тиклаш» ва
бошқа
тармоқ дастурлари амалга оширилмоқца. Рес
публика умумтаълим мактабларида 435 мингдан ортиқ
ўқитувчи меҳнат қилмоқца, уларнинг 73 %и олий
маълумотли. Ўзбекистон олий мактаби тизими 50 дан
зиёд олий ўқув юртини, шу жумладан, 16 университет
ва 42 институтни ўз ичига олади, уларда 164 минг талаба
таълим олмоқца. 16 университетнинг 12 таси Ўзбекистон
мустақилликка
эришганидан
сўнг
университет
мақомини олди. Олий таълим истиқбол вазифаларини
илгари суриш ва ҳал этишга қодир кадрларнинг янги
авлодини шакллантиришга йўналтирилган.
Ушбу мақсадни рўёбга чиқариш қуйидаги вазифа-
ларни ҳал этишни талаб этади:
•
биринчидан,
таълим ва
кадрлар тайёрлаш тизи-
мини республикада амалга оширилаётган ўзгаришлар ва
янгиланиш жараёнларига мослаш;
•
иккинчидан,
кадрлар тайёрлаш тизими муассаса
ларини юқори малакали мутахассислар билан таъмин
лаш ҳамда педагогик фаолиятнинг нуфузи ва ижтимоий
мақомини ошириш;
•
учинчидан,
таълим ва кадрлар тайёрлаш тизими
www.ziyouz.com kutubxonasi
<уассасаларини аттестациядан ўтказиш ва аккредитация
;илиш;
•
тўртинчидан,
таълим
ва
кадрлар
тайёрлаш
юҳасида ўзаро ҳамкорликни ривожлантириш.
Кадрлар тайёрлаш Миллий дастурининг мақсад ва
|
| |
Suyuqlik 
yoki qattiq jismlar hajmi yoki chiziqli o’lchamlarning o’zgarishiga asoslangan

326
- Monometrik termometlar.
Monometrik termometrlar qaysi diapozondagi temperaturani o’lchash uchun mo’ljallangan:
- - 200 S dan 600 S gacha
+ - 0 S dan 500 S gacha
- - 50 S dan 1000 S gacha
- - 260 S dan 1100 S gacha
Absolyut xatolik qanday o’lchov birlikda o’lchanadi:
- kilogramm o’lchov birligi
- protsent o’lchov birligi
+ aniq’lanayotgan parametr qaysi o’lchov birlikda o’lchansa shu o’lchov birlikda
o’lchanadi
- Volt o’lchov birlikda
O’lchov vositalari asosan qanday o’lchov asboblariga bo’linadi:
+ ishchi, namunaviy, etalon.
- ampermetr, voltmetr, ommetr.
- o’lchov, standart, namuna.
- absolyut, nisbiy, keltirilgan.
Xalq’ xo’jaligining barcha tarmoqlarida amaliy o’lchashlar uchun mo’ljallangan o’lchov
asboblari...:
- namunaviy o’lchov asboblari deb ataladi.
+ ishchi o’lchov asboblari deb ataladi.
- etalon o’lchov asboblari deb ataladi.
- texnik o’lchov asboblari deb ataladi.
O’lchov asboblarining aniq’lik klassi nechta qismga bo’linadi:
- 2 ta qismdan iborat
- 4 ta qismdan iborat
- 6 ta qismdan iborat
+ 8 ta qismdan iborat
Moddalarni temperaturasini o’lchaydigan asbobni birinchi marta kim tomonidan nechanchi
yilda kashf qilingan :
- I.Nyuton tomonidan 1700 yilda
+ G.Galiley tomonidan 1598 yilda
- M.V.Lomonosov tomonidan 1750 yilda
- Arximed tomonidan eramizdan oldingi 250 yilda
Moddalar hajmi o’zgarmas bo’lganda temperatura o’zgarishi bilan bosimning o’zgarishiga

327
+ absolyut xatolik
- additiv xatolik
- multiplikativ xatolik
- instrumental xatolik
Suyuqlikning ma'lum bir doimiy xajmining vaznini uzluksiz tortib turishga asoslangan
zichlik o’lchagich nomini aniqlang:
- Qalqovichli zichlik o’lchagich
+ Vaznli zichlik o’lchagich
- Gidrositatik zichlik o’lchagich
- Radioizotopik zichlik o’lchagich
Kengayish termometrlarining suyukligi sifatida kanday ximiyaviy moddalar ishlatiladi:
+ Simob, toluol, etanol
- Suv, yog, azot
- Kislorod, ftor, xlor
- Geliy, neon, argon
Elektrolit eritmalarining konsentratsiyasini ularning elektr o’tkazuvchanligiga ko’ra o’lchash
...:
- Patentsiometrik usul deb aytiladi,
- Optik usul deb ataladi,
+ Konduktometrik usul deb ataladi,
- Avtomatik usul deb ataladi,
Elektrolit eritmalarining kontsentratsiyasini ularning pH ko’rsatkichiga ko’ra o’lchash ...:
+ Patentsiometrik usul deb ataladi,
- Optik usul deb ataladi,
- Konduktometrik usul deb ataladi,
- Avtomatik usul deb ataladi,
ўсиб улғайиши, камол топиши ва фаровонлиги, шахе

|
ўсиб улғайиши, камол топиши ва фаровонлиги, шахеBog'liq Maktabgacha tarbiya pedagogikasi (Shoira Shodmonova)ўсиб улғайиши, камол топиши ва фаровонлиги, шахе
манфаатларини рўёбга чиқаришнинг шароитларини ва
уларнинг таъсирчан механизмларини яратиш ҳамда эс-
кирган тафаккур ва ижтимоий хулқ - атворнинг андоза-
ларини ўзгартиришга қаратилди.
www.ziyouz.com kutubxonasi
Шунингдек, халқимизнинг бой интеллектуал мероси
ва
умумбашарий қадрияпглар асосида замонавий фан,
техника ва технологиялар, иқгисодиёт ютуқиари асоси
да кадрлар тайёрлашнинг мукаммал гизимини шакллан-
тириш масаласига ҳам кенг эътибор қаратилмоқда.
Айниқса,
Ўзбекистон
Республикаси
давлат
мус-
тақиллигига эришгач, иқтисодий ҳамда ижтимоий ри-
вожланишнинг ўзига хос йўлини танлади ва кадрлар
тайёрлаш масаласига алоҳида аҳамият қаратилди. Бу бо-
рада эса қатор чора-тадбирлар кўрилди ва амалда
қўлланилди.
Ўзбекистон Республикасининг «Кадрлар тайёрлаш
Миллий дастури» талаблари асосида мактабгача ёшдаги
болаларга таълим-тарбия беришнинг асосий мақсади ёш
авлодни истиқлол мафкураси руҳида соғлом, ҳар томон
лама ривожланган шахе сифатида тарбиялаш ва мактаб
таълимига тайёрлашдан иборат.
Маълумки,
1992
йил
июл
ойида
Мустақил
Ўзбекистоннинг илк «Таълим тўғрисида»ги Қонуни
қабул қилинди. Мазкур қонун мазмунида Республика
таълим тизими унинг асосий йўналишлари, мақсад ва-
зифалари, таълим босқичлари ва уларнинг моҳияти каби
масалалар ўз ифодасини топди.
1997 йил январ ойига келиб, «Таълим» тўғрисидаги
қонун ва унда ил гари сурилган ғояларнинг амалиётга
|
| |
Nutqiy kompetensiyaning turlari, mazmun-mohiyati va

Nutqiy kompetensiyaning turlari, mazmun-mohiyati va
Download
335,24 Kb.
Matnni ko'rish
bet
1/7
Sana
13.09.2024
Hajmi
335,24 Kb.
#270943
Download
335,24 Kb.
Matnni ko'rish
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Dərs
Mühazirə
Qaydalar
Referat
Xülasə
Yazı
Nutqiy kompetensiyaning turlari, mazmun-mohiyati va
Download
335,24 Kb.
Matnni ko'rish
жабҳаларида катта узгаришлар содир бўлмоқца. Ай-

|
жабҳаларида катта узгаришлар содир бўлмоқца. Ай-Bog'liq Maktabgacha tarbiya pedagogikasi (Shoira Shodmonova)жабҳаларида катта узгаришлар содир бўлмоқца. Ай-
ниқса, таълим-тарбия соҳасида катта ишлар амалга
оширилмоқца. Шу боис, инсонларнинг тафаккури, онги
ва ҳаётга муносабати, қизиқиши ортиб бормоқца. Мус-
табит тузимдан воз кечган жамиятимиз аъзолари
ҳаётдаги ўз ўрнини янгича тасаввур этмоқда. Ўз кучкга
ишончи ортиб бормоқда. Кишиларнинг онгида демо-
кратик қадриятлар мустаҳкамланмоқца. Айниқса, мил
лий гоя, миллий онг, миллий мафкура, миллий тарбия-
га булган кишиларнинг муносабати тамомила бошқача.
Маълумки, инсоният тарихи — ғоялар тарихи деб
бежиз айтилмаган. Чунки гоя инсон
тафаккурининг
маҳсули саналади. Шунга кўра, миллий гоя миллат та
факкурининг маҳсулидир. Демак, миллий гоя — инсон
ва жамият ҳаётига маъно-мазмун бахш этадиган, уни
эзгу мақсадлар сари етаклайдиган фикрлар, қарашлар
мажмуидир.
Мафкура эса
муайян ижтимоий гуруҳ, ижтимоий
қатлам, миллат, давлат, халқ ва жамиятнинг эҳтиёжлари,
мақсад-муаммолари, манфаатлари, орзу-интилишлари
ҳамда уларни амалга ошириш тамойилларини ўзида му-
жассам этадиган гоялар тизимидир.
Миллий мафкура
халқнинг мақсад-муддаоларини
ифодалайди, тарих синовларидан ўтишда унинг руҳини
кўтариб, суянч ва таянч бўлади, шу миллат, шу жамият
дуч келадиган кўплаб ҳаётий ва маънавий муаммоларга
жавоб излайди. Миллий мафкура инсонга фақат модций
бойликлар ва неъматлар учун эмас, аввало, Аллоҳ таол-
www.ziyouz.com kutubxonasi
ло ато этган ақл-заковат, имон-эътиқод туфайли юксак
маънавиятга эришиш учун интилиб яшаш лозимлигини
англатади.
|
| |
Galvonometrning ko’rsatishi 100 mA va o’lchanayotgan tok kuchining haqiqiy qiymati 98

Galvonometrning ko’rsatishi 100 mA va o’lchanayotgan tok kuchining haqiqiy qiymati 98
mA bo’lganda, galvanometrning nisbiy xatoligini aniq’lang:
- 1,5%
+ 2,0%
- 2,1%
- 2,04%
Absolyut xatolikni o’lchov asbobining chegaraviy qiymatyga nisbati bilan aniqlanadigan
xatolik ...:
- absolyut xatolik deb ataladi.
- nisbiy xatolik deb ataladi.
+ keltirilgan xatolik deb ataladi
- Instrumental xatolik deb ataladi
O’lchash chegarasi 25 A ga teng bo’lgan ampermetrning ko’rsatishi 20 A va o’lchanayotgan
tok kuchining xaqiqiy qiymati 19 A ga teng. Ampermetrning keltirilgan xatoligini aniqlang:
- 2,0%
- 3,0%
+ 4,0%
- 6,0%
Nisbiy xatolik qanday o’lchov birlikda o’lchanadi:
- gramm ulchov birligida
- amper ulchov birligida
- gradus ulchov birligida
+ protsent ulchov birligida
Sharikli viskozsmetr bo’yicha aniqlanishi mumkin bo’lgan qovushqoqlikni chegarasini
aniqlab bering:
- 0,001dan 10 Pa * s gacha.
- 0,1 dan 100 Pa * s gacha.
+ 0,01 dan 1000 Pa * s gacha.
- 0,001 dan 0.1 Pa * s gacha.
Magnito elektrik mexanizmda o’lchanayotgan tokning qiymati 0.1 A. Magnit induksiyasi 1Tl,
ramka chulg’amining o’ramlari soni 30 ga, ramkaning yuzasi 0.2 m
2
ga teng bo’lsa,
aylantiruvchi moment qiymatini aniklang:
- 0,2
- 0,4
+ 0,6
- 1,0
Bosim o’lchash asboblarini ko’rsatib bering:
- Ampermetr, voltmetr, ommetr
+ Manometr, barometr, vakuummetr
- Termometr, logometr
- potentsiometr, konduktometr
Absolyut xatolik kattaligining xaqiqiy qiymatiga nisbati bilan aniqlanadigan xatolik...:
- Absolyut xatolik deb ataladi
+ Nisbiy xatolik deb ataladi
- Keltirilgan xatolik deb ataladi
- Instrumental xatolik deb ataladi
|
Al-Xorazmiy nomidagi Toshkent axborot texnalogiyalar unversitetining iii-bosqich talabalarining “Tarmoq xavfsizligi” fanidan tayyorlagan mustaqil ishi

|
Al-Xorazmiy nomidagi Toshkent axborot texnalogiyalar unversitetining iii-bosqich talabalarining “Tarmoq xavfsizligi” fanidan tayyorlagan mustaqil ishi
|
bet | 1/4 | Sana | 21.12.2023 | Hajmi | 9,56 Kb. | | #126081 |
Bog'liq Al-Xorazmiy nomidagi Toshkent axborot texnalogiyalar unversiteti-fayllar.org
Al-Xorazmiy nomidagi Toshkent axborot texnalogiyalar unversitetining iii-bosqich talabalarining “Tarmoq xavfsizligi” fanidan tayyorlagan mustaqil ishi
Al-Xorazmiy nomidagi Toshkent axborot texnalogiyalar unversitetining III-bosqich talabalarining “Tarmoq xavfsizligi” fanidan tayyorlagan mustaqil ishi
Bajaruvchilar: Topvoldiyev Faxriddin,
Topilov Javohir,
Turakulov Shaxzod,
Turdiqulov Jahongir
Reja:
TCP nima?
UDP nima?
TCP qanday ishlaydi?
UDP qanday ishlaydi?
TCP ning xususiyatlari
TCP va UDP o'rtasidagi farq nima?
TCP dasturlari
UDP ilovalari
TCP ning afzalliklari
UDP ning afzalliklari
TCP ning kamchiliklari
UDP ning kamchiliklari
UDP va TCP dan qachon foydalanish kerak?
TCP nima? TCP/IP ma'lum bir kompyuter internetga qanday ulanishi kerakligini va ular o'rtasida ma'lumotlarni qanday uzatish mumkinligini aniqlashga yordam beradi. Bu bir nechta kompyuter tarmoqlari ulanganda virtual tarmoq yaratishga yordam beradi. TCP/IP qisqartmasi Transmission Control Protocol/Internet Protocol degan maʼnoni anglatadi. U ishonchsiz internet tarmog'i orqali yuqori ishonchli va oxirigacha bayt oqimini taklif qilish uchun model sifatida maxsus ishlab chiqilgan. UDP nima? UDP - bu Datagramga yo'naltirilgan protokol. U tarmoqni uzatishning translyatsiya va multicast turi uchun ishlatiladi. UDP ning to'liq shakli bu User Datagram Protocol (Datagramma - bu paketli kommutatsiyalangan tarmoq bilan bog'langan uzatish birligi.) UDP protokoli deyarli TCP ga o'xshash ishlaydi, lekin u barcha xatolarni tekshirishni, barcha oldinga va orqaga aloqani va etkazib berishni o'chirib tashlaydi. TCP qanday ishlaydi? TCP ulanishi uch tomonlama qo'l siqish yordamida o'rnatiladi. Bu ulanishni boshlash va tan olish jarayonidir. Ulanish o'rnatilgandan so'ng, ma'lumotlarni uzatish boshlanadi va uzatish jarayoni tugagach, ulanish o'rnatilgan virtual sxemaning yopilishi bilan tugatiladi.
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Al-Xorazmiy nomidagi Toshkent axborot texnalogiyalar unversitetining iii-bosqich talabalarining “Tarmoq xavfsizligi” fanidan tayyorlagan mustaqil ishi
|
Dasturlash

|
Dasturlash
|
Sana | 17.02.2024 | Hajmi | 3,19 Mb. | | #158105 |
Bog'liq Malumotlar tuzilmasi va algoritmlar (2)
2023-2024
Elektronikaning rivojlanish tarixi, zamonaviy holati va istiqbollari
1
Fan o’qituvchisi: Raximova Sayyora
Elektronika
Hozirgi kunda telekommunikatsiya va axborotlashtirish tizimining rivojlanish darajasi tom ma’noda mikroelektronika va nanoelektronika mahsulotlarining ularda qo'llanilish darajasiga bog‘liq. Birinchi IMSlar 1958-yilda yaratildi.
IMSlaming hajmi ixcham, og‘irligi kam, ishonchliligi yuqori bo'lib, hozirgi kunda uch konstruktiv-texnologik variantlarda yaratilmoqda: qalin va yupqa pardali, yarimo'tkazgichli va gibrid.
1965-yildan buyon mikroelektronikaning rivoji G. Murqonuniga muvofiq bormoqda, ya’ni har ikki yilda zamonaviy IMSlardagi elementlar soni ikki marta ortmoqda. Hozirgi kunda o'ta yuqori (O'YU IS) va giga yuqori (GYU IS) IMSlar ishlab chiqarilmoqda.
Integral mikroelektronika rivojining fizik chegaralari mavjudligi sababli, hozirgi kunda an’anaviy mikroelektronika bilan birqatorda elektronikaning yangi yo'nalishi — nanoelektronika jadal rivojlanmoqda. Nanoelektronika o'lchamlari 0,1 dan 100 nm gacha bo'lgan yarimo'tkazgich tuzilmalar elektronikasi bo'lib, mikroelektronikaning mikrominiatyurlash yo'lidagi mantiqiy davomi hisoblanadi.
Ma’lumotlar tuzilmasi va algoritmlar
28
E’tiboringiz uchun rahmat!
AJRATIB OLISH TUS
Fan o‘qituvchisi: Raximova Sayyora
|
| |
International Conference on Developments in Education

|
International Conference on Developments in EducationBog'liq nutqy kom. turlari International Conference on Developments in Education
Hosted from Bursa, Turkey
https
:
econferencezone.org Feb. 20
th
2023
13
Bu orqali o’qunvchi eshitgan ma’lumotidan xulosani o’zi chiqaradi.
“Chumolining jasorati” (3-mashq), Bu mashq orqali o’quvchilarning o’qib tushunish
malakalari rivojlantiriladi. Bunda ular bir vaqtning o’zida ham maqollarning mazmuni haqida,
ham ulardan qaysi biri hikoya g’oyasiga mosligi haqida fikr yuritadilar.
Ona tili va o’qish savodxonligi darslari jarayonida o`quvchilarning dunyoqarashini
shakllantirishda, o`quvchilarning nutqini ostirish maqsadga muvofiqdir. O’qish fanidan
qiziqarli savol-topshiriqlar tuzish va o`tiladigan mavzular bo`yicha mustahkamlashdan iborat.
Bu boshlang`ich sinf o`quv -chilarining o’qishiga bo`lgan qiziqishlarini oshirish, ularning
fikrlash qobi-liyatlarini o`stirish, mustaqil fikrlashga o`rgatish, mantiqiy fikrlash
qobiliyatlarini rivojlantirish kabi ijobiy xislatlarni shakllantirishgan iborat .
Boshlang’ich sinf o’qish darslarida o`quvchilar bilim, ko`nikma va malakalarini nazorat
qilishning har xil usullari va shakllarini topish va uni tadbiq etish ilimiy tadqiqotning
ko`zlangan asosiy maqsadidir.
Boshlang‘ich ta’lim umumiy o‘rta ta’limning poydevori hisoblanadi. Shu bois
mamlakatimizda boshlang‘ich ta’lim sifatini oshirishga alohida e’tibor berilmoqda.
O‘qituvchilar darsda ilg‘or pedagogik texnologiyalar va o‘qitishning interfaol usullaridan
keng foydalanmoqda. Har bir ta’lim muassasasida boshlang‘ich sinf o‘quvchilari uchun
qiziqarli o‘quv-metodik adabiyotlar, jumladan, elektron resurslarning katta zahirasi
mavjud.Sifatli ta’limiy faoliyatni multimedia materiallari orqali tashkil etish an’anaviy
uslublarga nisbatan afzalligini o‘qituvchilar anglab yetdi.
Boshlang‘ich sinflarda ona Vatanga muhabbat va sadoqat, ona tilini o‘qitishda tilga hurmat,
shu bilan birga o‘zbek tilining qanchalik boy til ekanligini anglash, o‘qish va orfografik til
me’yorlariga amalqilishni dars jarayonida tadbiq etish lozim. Ona tili va O‘qish fanlarining
qiziqarli o‘tishi, interaktiv metodlarning dars jarayonida foydalanishda kompetensiyaviy
yondashish lozim.
|
| |