nyuuzyou/kompy huggingface dataset:
Academic Research in Educational Sciences

|
Academic Research in Educational SciencesBog'liq kreativ-ta-lim-texnologiyasiAcademic Research in Educational Sciences
Volume 3 | Issue 11 | 2022
ISSN: 2181-1385
Cite-Factor: 0,89 | SIS: 1,12 | ASI-Factor: 1,3 | SJIF: 5,7 | UIF: 6,1
367
November, 2022
https://t.me/ares_uz Multidisciplinary Scientific Journal
ADABIYOTLAR TAHLILI VA METODOLOGIYA
Kreativ
ta‟lim
texnologiyasi.Kreativlik
(ing
“create”-yaratish,
“creative”yaratuvchi, ijodkor) – individning yangi g„oyalarini ishlab chiqishda tayyor
tavsiflovchi hamda mustaqil omil sifatida iqtidorlikning tarkibiga kiruvchi ijodiy
qobilyat ma‟nosini ifodalaydi. Insondagi kreativlik hususiyati uning aql, tafakkur,
tushuncha, dunyoqarashi, fikrlash, his-tuyg„u, zehinning o„tkirligi kabi jarayonlarda
o„z aksini topadi. Kreativlik – muayyan faoliyat turlarida namoyon bo„ladi. Kreativ
insonni oladigan bo„lsak, unda uning iqtidori rivojlangan bo„ladi. Amerikalik
psixolog olim Torrensni aytishicha kreativlik yoki kreativ fikrlaydigan shaxs har xil
dolzarb muammolarni ilmiy sohadagi qarashlarni ko„p gapiradigan shularni
yechimini topishga intilishi yoki muammolarni muhokama qilishini ifodalaydi.
Kreativ shaxs muammolarni oson hal qiladigan, yashash tarzini osonlashtiradigan,
o„ziga bo„lgan ishonchi yuqori darajada bo„lgan odam tushuniladi. Kreativ
fikrlaydigan shaxs o„zining muammolarini bemalol hal qila oladigan yetuk shaxs deb
bilaman. Kreativ fikrlash har bir shaxsga kerak tushunchadir.
Pedagogning kreativ sifatlari haqida gaplashadigan bo„lsak, shaxsiy
faoliyatidagi qiziqishlari, qobilyatlarini, potensial quvvatini oshirib kasbiy
faoliyatning samarali bo„lishiga yordam beradi. Ta‟lim sohasida faoliyat yuritayotgan
pedagoglarda kreativ fikrlash dars jarayonida eski texnologiyalarni bir chetga surib
zamonaviy metodlardan foydalanib, zamonaviy texnologiyalar bilan yangiliklar qilib,
bir xil shaklda dars o„tmasdan har xil uslubda dars o„tish, tashabbuskor fikrlar bilan
dars jarayonida hammani qiziqishini oshirib, dars ta‟sirini yuqoriga ko„taradi.
Pedogogning kreativ sifatlari: bolalarni o„quv faoliyatini, ijobiy sifatlarini
rivojlantirish. Shu bilan birga mustaqil ravishda tarbiyani, bilimlarni o„zlashtirishga
yo„naltiradi. Kreativ fikrlash uchun pedogoglar talabalik davrlaridan kasbiy faoliyatni
rivojlantirib borishlari kerak. O„zini ustida ko„p ishlashi, o„zini ijodiy faoliyatga
yo„naltirishi, muammoli vaziyatlarni tahlil qilishlari lozim. O„zini
ijodiy faollashtirish uchun: innavatsion yangiliklarni ta‟limga
joriy qilib sinab ko„rishi, ijodiy faoliyatini boyitishi qiziqishidan
|
| |
Mundarija kirish 4 akt bilan taraqqiyot o'rtasidagi o'zaro aloqa - bet 6

14
MRM vazifalarini amalda bajarish uchun ularning tarhini milliy darajada
aniqlab olish talab etiladi. Ish samarali bo’lishi uchun davlat va fuqarolik
jamiyatining ushbu maqsadga erishish yo’lidagi birgalikdagi sa’y-harakatini
taqozo etuvchi Mamlakat kun tartibini ta’riflash darkor. Ko’pgina rivojlnayotgan
mamlakatlar kabi, O’zbekiston ham, “Aholi farovonligini oshirish strategiyasi”
MRMga erishish uchun asosiy strategik vosita va mexanizm hisoblanadi.
Mundarija kirish 4 akt bilan taraqqiyot o'rtasidagi o'zaro aloqa - bet 5

11
Ko’plab MDH mamlakatlarida bo’lgani singari, O’zbekiston ayollari ham,
so’nggi o’n yillik davomida an’anaviy odatlarga qaytilgani sari, o’zlarining
jamiyatdagi roli pasayganining guvohi bo’lishdi. Odatiy fikrga ko’ra,
erkaklarning jamiyatdagi maqomi yuqori bo’lib, oila to’g’risida g’amho’rlik
qilishlari va uni t a’minlashlari darkor. Bunday maslak ko’pincha ayollarning
yaxshi haq to’lanadigan ishdan hamda rahbarlik lavozimlarida ishlashdan
bahramand bo’lishini cheklaydi, shunigdek ota-onalar qizlarning ta’lim olishiga
mablag’ sarflashdan bosh tortishi bilan tahdid soladi.
Gender va ta’lim
Ta’limdagi gender tenglik Konstitutsiya bilan kafolatlangan. 1997 yilda
qabul qilingan “Ta’lim to’g’risida”gi Qonunda kasb tanlash va barcha o’quv
yurtlarida ta’lim olishda erkaklar va ayollarga teng huquqlar ko’zda tutilgan.
Ta’limning yuqori darajalarida, shu jumladan akademik litseylar va oily
o’quv yurtlarida gender balansni yaxshilash zarurligi haqida rasmiy statistika
ko’rsatkichlari guvohlik beradi. O’zbekistondagi erta nikohdan o’tish ko’p
hollarda qiz bolalar ta’lim olishni davom ettirishlariga to’sqinlik qiladi. Bu esa,
o’z navbatida, ularning bo’lajak amaldorlik imkoniyatlari cheklanishining asosiy
sababi hisoblanadi.
Ayollarning ta’limning oliy va o’rta kasb-hunar darajasida davom ettirishi,
ularning iqtisodiy faoliyatdagi tobora faol ishtirok etishi kabi, o’zbek jamiyatida
gender tarzini va ayollarning roli to’rt devor bilan cheklanishi holatini asta-sekin
bartaraf etishda muhim rol o’ynaydi. Hukumat buni e’tirof etadi va Milliy harakat
rejasi hamda boshqa qator dasturlarda qizlar ta’lim olishiga e’tibor qaratadi.
Ayollar siyosatda
Yaqinda amaldagi qonunlarga ayollarning siyosiy faoliyatda hamda
qarorlar qabul qilish jarayonida ishtirok etishini rag’batlantirishga qaratilgan
o’zgarishlar kiritldi, shu tufayli parlament a’zolari bo’lgan ayollar soni ancha
ko’paydi.
O’zbekiston Xotin-qizlar qo’mitasi hukumatning mamlakatda ayollar
muammolari bilan bo’gliq siyosatini ta’riflash hamda amalga oshirishda mas’ul
bo’lgan asosiy tuzilmadir. Xotin-qizlar qo’mitasi rahbari ayni mahalda Bosh
vazir o’rinbosari hisoblanadi. Butun mamlakat miqyosida xotin-qizlar ishtirokida
qarorlar qabul qilishda mutanosiblikni ta’minlash uchun viloyat xotin-qizlar
qo’mitalari rahbarlari ayni mahalda hokim o’rinbosarlari bo’lib, mahalliy
darajada xotin-qizlar manfaatlarini qo’llab-quvvatlsh hamda ularning salohiyatini
ro’yobga chiqarish uchun mas’uldirlar.
Academic Research in Educational Sciences

Academic Research in Educational Sciences
Volume 3 | Issue 11 | 2022
ISSN: 2181-1385
Cite-Factor: 0,89 | SIS: 1,12 | ASI-Factor: 1,3 | SJIF: 5,7 | UIF: 6,1
371
November, 2022
https://t.me/ares_uz Multidisciplinary Scientific Journal
U
Kreativ ta'lim davlatimizda
mustail fikrlaydigan,ta'limda yangi o'quv
turlarini olib kira oladigan,yangiliklar qilishdan
qorqmaydigan shaxslarni
ko'paytirish
O'rdakning hayoti - 1-bob. Html5 bilan tanishtirish

|
1-bob. Html5 bilan tanishtirish
|
bet | 2/17 | Sana | 20.05.2024 | Hajmi | 1,66 Mb. | | #246274 |
O'rdakning hayoti
Va siz tasodifan oxirgi ikkita tegni almashtirasiz:
O'rdakning hayoti
Brauzer bu biroz chalkash belgiga duch kelganida, u siz haqiqatan ham nimani xohlayotganingizni aniqlay oladi. U so'nggi so'zni hatto muloyim shikoyat qilmasdan kursiv qiladi. Biroq, mos kelmaydigan teglar XHTMLning rasmiy qoidalarini buzadi. Agar siz sahifangizni XHTML validatoriga ulab qo'ysangiz (yoki Dreamweaver kabi veb-dizayn vositasidan foydalansangiz), xatoingizni ko'rsatuvchi ogohlantirish olasiz . Veb-dizayn nuqtai nazaridan, bu foydalidir - bu sizga turli xil brauzerlarda nomuvofiq natijalarga olib kelishi mumkin bo'lgan kichik xatolarni aniqlash imkonini beradi yoki sahifani tahrirlash va yaxshilashda katta muammolarni keltirib chiqarishi mumkin.
Dastlab XHTML muvaffaqiyat tarixi edi. Brauzer g'ayrioddiylari va veb-dizaynning har qanday holatidan hafsalasi pir bo'lgan professional veb-ishlab chiquvchilar XHTML-ga oqib kelishdi. Yo'lda ular yaxshiroq odatlarni qabul qilishga va HTML-da topilgan bir nechta yarim pishirilgan formatlash xususiyatlaridan voz kechishga majbur bo'lishdi. Biroq, XHTML-ning ko'pgina tasavvur qilingan afzalliklari, masalan, XML asboblari bilan o'zaro ishlash, avtomatlashtirilgan dasturlar uchun sahifalarni qayta ishlashni osonlashtirish, mobil platformalarga ko'chirish va XHTML tilining o'zini kengaytirish - hech qachon amalga oshmadi.
Shunga qaramay, XHTML eng jiddiy veb-dizaynerlar uchun standart bo'ldi. Va hamma juda xursand bo'lib tuyulsa-da, bitta iflos sir bor edi: brauzerlar XHTML belgilashni tushunsalar ham, ular standart talab qiladigan xatolarni tekshirishni talab qilmadilar. Bu shuni anglatadiki, sahifa XHTML qoidalarini buzishi mumkin va brauzerlar miltillamaydi. Darhaqiqat, veb-ishlab chiquvchiga bema'ni belgilar va eski moda HTML mazmunini bir joyga to'plash va uni XHTML sahifasi deb atashga hech narsa to'sqinlik qilmadi. Sayyoramizda shikoyat qiladigan bitta brauzer yo'q edi. Va bu XHTML standarti uchun mas'ul odamlarni juda noqulay qildi.
|
| |
HTML: Tirik til - 1-bob. Html5 bilan tanishtirish

|
1-bob. Html5 bilan tanishtirish
|
bet | 5/17 | Sana | 20.05.2024 | Hajmi | 1,66 Mb. | | #246274 |
HTML: Tirik til
W3C-dan WHATWG-ga va yana W3C-ga o'tish juda noodatiy tartibga olib keldi. Texnik jihatdan W3C rasmiy HTML5 nima ekanligini va nima emasligini aniqlash uchun javobgardir. Shu bilan birga, WHATWG o'z ishini davom ettiradi va kelajakdagi HTML xususiyatlarini orzu qiladi. Faqat endi ular o'z ishlarini HTML5 deb atamaydilar. Ular buni oddiygina HTML deb atashadi va HTML jonli til sifatida davom etishini tushuntiradilar .
HTML jonli til bo'lgani uchun HTML sahifasi hech qachon eskirmaydi va ishlashdan to'xtamaydi. HTML sahifalariga hech qachon versiya raqami kerak bo'lmaydi (hatto hujjat turida ham) va veb-ishlab chiquvchilar yangi brauzerlarda ishlashi uchun hech qachon o'zlarining belgilashlarini bir versiyadan boshqasiga "yangilash" kerak bo'lmaydi.
HTML jonli til boʻlgani uchun HTML standartiga istalgan vaqtda yangi funksiyalar (va yangi elementlar) qoʻshilishi mumkin. Ba'zi veb-sahifalar ushbu xususiyatlardan foydalanishni tanlashi mumkin va ba'zi brauzerlar ularni qo'llab-quvvatlashni tanlashi mumkin. Ammo xususiyatlar ma'lum bir versiya raqamiga bog'lanmaydi.
Veb-ishlab chiquvchilar ushbu reja haqida eshitganda, ularning birinchi reaktsiyasi odatda cheklanmagan dahshatdir. Oxir oqibat, ishlab chiquvchilar ushbu xususiyatlarni qo'llab-quvvatlash ehtimoli asosida foydalanadigan xususiyatlarni tanlashi va tanlashi kerak bo'lgan vahshiy o'zgaruvchan standartlar dunyosi bilan shug'ullanishni kim xohlaydi ? Biroq, mulohaza yuritganda, ko'pchilik veb-ishlab chiquvchilar norozilik bilan tushunishadi: yaxshimi yoki yomonmi, bugungi kunda brauzerlar aynan shunday ishlaydi va ular Internet paydo bo'lganidan beri qanday ishlaydi.
Yuqorida aytib o'tilganidek, bugungi brauzerlar qo'llab-quvvatlanadigan funktsiyalarning har qanday nosozliklaridan mamnun. Siz zamonaviy XHTML sahifasini olishingiz va
|
| |
Academic Research in Educational Sciences

|
Academic Research in Educational SciencesBog'liq kreativ-ta-lim-texnologiyasiAcademic Research in Educational Sciences
Volume 3 | Issue 11 | 2022
ISSN: 2181-1385
Cite-Factor: 0,89 | SIS: 1,12 | ASI-Factor: 1,3 | SJIF: 5,7 | UIF: 6,1
369
November, 2022
https://t.me/ares_uz Multidisciplinary Scientific Journal
Kreativ ta‟lim jarayonidagi muammolar
1.
Pedagoglarning ko„plarida “kreativlik” haqida tushunchaga ega emasligi
2.
Hozirda pedagoglar –yangiliklarni ilgari surish,ijodiy mahsulotlar
yaratish,dars jarayoniga nostandart usullar bilan yondashishga intilmasligi,
o„sha bitta qolipga tushib o„sha qolipdan chiqmasligi
3.
Innovatsion yondashuv va pedagogic masalalarni yechimini topishga
kreativ yondashmaslik
4.
O„z kasbiga ijodiy yondashmaslik
5.
Pedagog kasbiga muhabbat qo„ymasdan ishlashi
6.
Muammoli ma‟ruza,amalyotlarni yo„qligi
7.
Aqliy harakatlarni rejalashtirmaslik
8.
Ijodiy faollikni oshirishga yordam beradigan o„qitish metodlari va
texnologiyalaridan foydalanmasligi
9.
Zamonaviy ta‟lim tizimida o„qituvchilar muloqotning dialogic usullariga
e‟tibor qaratmasligi
10.
Muvaffaqiyatsiz urunishlarni tahlil qilmaslik
XULOSA
Har bir shaxsda kreativlik tushunchani shakllantirish kerak.Kreativlik so„zini
ma‟nosini bilmagan odamga kreativ fikrlashga yo„l bo„lsin.Avval so„zning ma‟nosini
chaqib keyin shunday bo„lishga harakat qilishadi.Kadrlar,pedagoglar kasbini sevib
unga ijodiy yindashib,sidqidildan ishlashsa ularda kreativ g„oyalar va kreativ
fikrlasha boshlashadi.Dars jarayonlarini qiziqtirib har xil ko„rgazmalar yoki
zamonaviy texnologiyalardan foydalanib dars o„tish bu dars samaradorligini oshirish
bilan birg talabalarni kreativlikni shakllanishiga yordm beradi va fanga qiziqishini
orttiradi.Talabalar zerikib qolishmaydilar.Shu bilan birga shaxsni o„zini-o„zi
shakllanishi o„ziga bo„lgan ishonchini orttiradi.Psixologik muammolarni ham yengib
o„tadilar.Hamkasblari bilan muloqotda bo„lib fikr almashib yangi texnologiyalarni
yoki muammoli vaziyatlarni yechimini birga yoki jamoa,individual izlashga,ijodiy
faolliyatga
berilib
ishlash
imkonini
beradi.Yana o„quvchilarni tanqidiy
fikrlashga,vaziyatga tegishli muhitni muhokama qilishi,yaxshi o„ylangan qarorlar
qabul qilishi bilan foydalidir.
Kreativ ta‟lim texnologiyasida,kreativ ta‟lim jarayonini samarasini oshirish uchun har
xil metodlardan foydalanish kerak.Masalan : “Idrok xarita”, “Atirgul”, “T-sxemasi”,
“Zinama-zina”, “FSMU”, “Aqliy hujum”, “Esse”, “bayon,insho”
yozish, “Blits sorov” kabi texnologiya va metodlar.
|
| |
Siz protsessorni CPU Tester dasturi yordamida sinab ko'rishingiz mumkin

|
Siz protsessorni CPU Tester dasturi yordamida sinab ko'rishingiz mumkin
|
bet | 2/8 | Sana | 22.11.2023 | Hajmi | 201,61 Kb. | | #103068 |
Bog'liq Kompyuter diagnostikasi va xatolarni tuzatish. Kompyuter sinovlaSiz protsessorni CPU Tester dasturi yordamida sinab ko'rishingiz mumkin.
Ushbu yordamchi dastur qurilmaning protsessorini sinovdan o'tkazish va uning asosiy parametrlarini aniqlash uchun kuchli funktsiyalarga ega. Shuningdek, dastur muammolar va nosozliklarni aniqlashga va ularning mohiyatini ko'rsatishga qodir. Yordamchi dastur Internet orqali ham mavjud.
Sinov paytida barcha ishlaydigan dasturlarni va o'yinlarni yopish kerak, chunki ular qo'shimcha ravishda protsessorni yuklaydi va yakuniy sinov natijalari haqiqatga mos kelmaydi.
Barchasini yopgandan so'ng ishlaydigan dasturlar, markaziy protsessorni sinovdan o'tkazish va yaratish jarayonini boshlash uchun "Sinovni ishga tushirish" tugmasini bosing.
Sinov jarayoni tugagandan so'ng, dastur yangi foydalanuvchi oynasini ochadi, bu erda quyidagi rasmda ko'rsatilgandek barcha diagnostika natijalari va protsessor parametrlari ko'rsatiladi. Agar so'ralsa, hisobot chop etilishi mumkin.
Ushbu misol testida protsessor har qanday nosozliksiz barqaror ishlashi ko'rsatilgan.
Elektr ta'minotini sinovdan o'tkazish
Agar sizning shaxsiy kompyuteringiz juda tez qizib ketsa, barcha muxlislar tozalanadi va barqaror ishlaydi, siz elektr ta'minotining holatini tekshirishingiz kerak. Elektr ta'minotidagi kuchlanishni tekshirish kerak.
Kompyuter quvvat manbai
Maslahat! Keyinchalik elektr ta'minotini asl joyiga o'rnatish uchun siz asl holatini suratga olishingiz mumkin.
Elektr ta'minotini tarmoqqa ulang va kalitni sinab ko'ring.
Dasturiy ta'minot darajasida elektr ta'minotining ishlashini tekshirish uchun siz qurilmaning ishlashini tartibga solishga va kompyuter muxlislarining ish rejimlarini boshqarishga qodir bo'lgan speedfan dasturidan foydalanishingiz mumkin.
RAMni sinovdan o'tkazish. Memtest dasturi
Sinov uchun tasodifiy kirish xotirasi ishlashni tartibga solish va kompyuter xotirasidagi nosozliklarni aniqlash uchun mo'ljallangan Memtest yordam dasturidan foydalanish yaxshidir.
|
| |
HTML5 ning uchta asosiy printsipi

|
HTML5 ning uchta asosiy printsipi
|
bet | 6/17 | Sana | 20.05.2024 | Hajmi | 1,66 Mb. | | #246274 |
HTML5 ning uchta asosiy printsipi
Shu paytgacha siz haqiqiy HTML5 sahifasi bilan ishlashni xohlayotgan bo'lsangiz kerak. Lekin birinchi navbatda, HTML5 ni yaratgan odamlarning ongiga kirishga arziydi. Til ortidagi falsafani tushunganingizdan so'ng, ushbu kitobda duch keladigan g'alatiliklar, murakkabliklar va vaqti-vaqti bilan bosh og'rig'i yanada mazmunli bo'ladi.
1. Internetni buzmang
“Internetni buzmang” degani standart boshqa odamlarning veb-sahifalarini ishlashni to'xtatadigan o'zgarishlar kiritmasligi kerakligini anglatadi. Bu kamdan-kam hollarda bo'ladi.
“Internetni buzmang” degani, shuningdek , standart qoidalarni tasodifan o'zgartirmasligi va bu jarayonda hozirgi kundagi mukammal veb-sahifalarni eskirgan deb hisoblashi kerakligini anglatadi (hatto ular hali ham ishlayotgan bo'lsa ham). Misol uchun, XHTML 2 Internetni buzdi, chunki u veb-sahifalarni yozish usulini darhol, keskin o'zgartirishni talab qildi. Ha, eski sahifalar hali ham ishlaydi - brauzerlarda o'rnatilgan orqaga qarab muvofiqlik tufayli. Ammo agar siz kelajakka tayyorgarlik ko'rishni va veb-saytingizni yangilab turishni istasangiz, XHTML 2 taqiqlagan "xatolarni" tuzatish uchun son-sanoqsiz soatlarni sarflashga majbur bo'lasiz.
HTML5 boshqa nuqtai nazarga ega. HTML5 dan oldin amal qilgan hamma narsa HTML5 da amal qiladi. Aslida, HTML 4.01 da amal qilgan hamma narsa HTML 5 da ham amal qiladi.
ESLATMA
Oldingi standartlardan farqli o'laroq, HTML5 brauzer ishlab chiqaruvchilarga nimalarni qo'llab-quvvatlash kerakligini aytibgina qolmay, balki ularning ishlash usullarini ham hujjatlashtiradi va rasmiylashtiradi . HTML5 standarti bir qancha ideal qoidalarni belgilash o'rniga haqiqatni hujjatlashtirgani uchun u eng yaxshi qo'llab-quvvatlanadigan veb-standartga aylanishi mumkin.
TEZLIK: HTML5 ESKIRIB ETGAN ELEMENTLARNI QANDAY ISHLATILADI
HTML5 barcha HTMLni qo'llab-quvvatlaganligi sababli, u eskirgan deb hisoblangan ko'plab xususiyatlarni qo'llab-quvvatlaydi. Bularga kabi formatlash elementlari,
|
| |
Va uning afzalliklari qatorida ular quyidagilarni ta'kidlashadi

|
Va uning afzalliklari qatorida ular quyidagilarni ta'kidlashadi
|
bet | 4/8 | Sana | 22.11.2023 | Hajmi | 201,61 Kb. | | #103068 |
Bog'liq Kompyuter diagnostikasi va xatolarni tuzatish. Kompyuter sinovlaVa uning afzalliklari qatorida ular quyidagilarni ta'kidlashadi:
Aniq va amaliy interfeys;
Muhim ma'lumotlarga tezkor kirish;
Ilovani o'rnatishga hojat yo'q, agar kerak bo'lsa, masalan, kirish imkoni bo'lmasa hisob qaydnomasi ma'mur;
Tanlangan parametrni laganda belgisi sifatida o'rnatib, uni real vaqtda kuzatish qobiliyati;
Tizim bilan bir vaqtda ishga tushirish;
Bepul kirish
HWiNFO
Rahmat tizimni qo'llash HWiNFO, siz tizim haqida eng foydali ma'lumotlarni olishingiz, alohida apparat tarkibiy qismlarining ishlash ko'rsatkichlarini shablon parametrlari va mashhur analoglarning ko'rsatkichlari bilan taqqoslashingiz mumkin.
Bundan tashqari, dastur shaxsiy kompyuter elementlarining ishlash ko'rsatkichlarini taqqoslash uchun ishlatilishi mumkin bo'lgan hisobotlarni yaratishga imkon beradi.
Barcha ma'lumotlar juda batafsil, ammo ular faqat uskunalarga tegishli - uning yordamida haydovchilar haqida bilish ishlamaydi.
Biroq, bu nuqson deyarli bitta, chunki dastur har qanday qurilmalarda, shu jumladan eskirgan uskunalarda (masalan, IDE va \u200b\u200bdial-up modemlari), eski BIOS va har qanday turdagi video kartalarda ma'lumotlarni yig'ishga qodir.
Bundan tashqari, dastur protsessorlarni, xotirani va disklarni ham sinab ko'rishi mumkin. Sinov natijasida olingan ma'lumotlar jurnallarda saqlanishi mumkin. Va vaqti-vaqti bilan o'zgarib turadigan laganda belgilaridan foydalanib, individual parametrlarni boshqarishingiz mumkin.
AIDA64 Extreme
AIDA64 Extreme dasturidan foydalanish foydalanuvchiga:
Apparat tarkibiy qismlari haqida ma'lumot olish;
Kompyuterda qaysi drayverlar o'rnatilganligini aniqlang va agar kerak bo'lsa, ularning so'nggi versiyalarini qidirib toping;
Nosozliklarga javoban va ularni tuzatib, protsessorning haroratini kuzatib boring;
64-bitli operatsion tizimlarni sinab ko'ring (32-bit uchun maxsus versiya mavjud - AIDA32) va noyob yordam dasturlaridan foydalangan holda apparat;
Ventilyator pichog'ining tezligi va kuchlanishini diagnostika qilish va nazorat qilish;
Qabul qilingan ma'lumotlarni har qanday formatdagi hujjat sifatida saqlang.
Dasturning afzalliklari tizim va kompyuter haqida deyarli barcha foydali ma'lumotlarni olishdir.
Kamchiliklar orasida bepul tarqatilgan cheklangan demo versiyasi va dasturning yuqori narxi, ayniqsa, mahalliy foydalanuvchi uchun.
PassMark ishlash testi
PerformanceTest dasturi bu kompyuterning ishlashini boshqa qurilmalarga nisbatan baholash uchun foydalanishingiz mumkin bo'lgan testlar to'plami.
Yordamchi dasturning so'nggi versiyasida 27 ta o'rnatilgan dastur mavjud bo'lib, ularning har biri o'z ma'lumotlarining toifasini aniqlash uchun javobgardir.
|
| |
HTML5 hujjat turi - 1-bob. Html5 bilan tanishtirish

|
1-bob. Html5 bilan tanishtirish
|
bet | 9/17 | Sana | 20.05.2024 | Hajmi | 1,66 Mb. | | #246274 |
HTML5 hujjat turi
doctype deb nomlangan maxsus koddir . Hujjat belgilarini o'qiyotgan har bir kishiga HTML5 mazmuni quyidagicha ekanligini aniq e'lon qiladi:
HTML5 hujjat turida siz e'tibor beradigan birinchi narsa uning ajoyib soddaligidir. Buni, masalan, XHTML 1.0 dan qat'iy foydalanganda veb-ishlab chiquvchilarga kerak bo'lgan noaniq hujjat turi bilan solishtiring:
"http://www.w3.org/TR/xhtml1/DTD/xhtml1-strict.dtd">
Hatto professional veb-ishlab chiquvchilar ham XHTML hujjat turini bir hujjatdan boshqasiga nusxalash va joylashtirishga majbur bo'lishdi. Lekin HTML5 hujjat turi qisqa va tezkor, shuning uchun uni qo'lda yozishda unchalik muammoga duch kelmaysiz.
HTML5 hujjat turi, shuningdek, rasmiy spetsifikatsiya versiyasini o'z ichiga olmagani bilan ham e'tiborga loyiqdir (bu HTML5-dagi 5 ). Buning o'rniga, hujjat turi sahifaning HTML ekanligini bildiradi. Bu HTML5 ning tirik til sifatidagi yangi qarashlariga mos keladi ( HTML: Tirik til ). HTML tiliga yangi xususiyatlar qo'shilsa, ular hujjat turini tahrirlashni talab qilmasdan avtomatik ravishda sahifangizda mavjud bo'ladi.
Bularning barchasi yaxshi savol tug'diradi - agar HTML5 jonli til bo'lsa, nima uchun veb-sahifangiz biron bir hujjat turini talab qiladi?
Javob shundaki, ta'limot tarixiy sabablarga ko'ra saqlanib qoladi. Doctype bo'lmasa, ko'pgina brauzerlar (jumladan, Internet Explorer va Firefox) g'ayrioddiy rejimga o'tadi . Ushbu rejimda ular sahifalarni eski versiyalarda ishlatgan biroz xato qoidalariga muvofiq ko'rsatishga harakat qilishadi. Muammo shundaki, bitta brauzerning g'ayrioddiy rejimi keyingisidan farq qiladi, shuning uchun bitta brauzer uchun mo'ljallangan sahifalar boshqa brauzerda nomuvofiq o'lchamdagi shriftlar, shifrlangan tartiblar va boshqa nosozliklarni olishi mumkin.
Hujjat turini qo'shsangiz, brauzer qat'iyroq standartlar rejimidan foydalanmoqchi ekanligingizni tan oladi , bu esa veb-sahifaning har bir zamonaviy brauzerda izchil formatlash va tartib bilan ko'rsatilishini ta'minlaydi. Brauzer siz qaysi doctype dan foydalanayotganingizga ham ahamiyat bermaydi (bir nechta istisnolardan tashqari). Buning o'rniga, u sizda qandaydir doctype borligini tekshiradi . HTML5 hujjat turi oddiygina eng qisqa amaldagi hujjat turidir, shuning uchun u standart rejimini ishga tushiradi.
MASLAHAT
HTML5 hujjat turi standart rejimiga ega barcha brauzerlarda, jumladan HTML5 haqida hech narsa bilmaydigan brauzerlarda standart rejimini ishga tushiradi. Shu sababli, HTML5 hujjat turidan hoziroq barcha sahifalaringizda foydalanishni boshlashingiz mumkin, hatto HTML5-ning kamroq qoʻllab-quvvatlanadigan funksiyalarini toʻxtatib qoʻysangiz ham.
Doctype birinchi navbatda veb-brauzerlarga nima qilish kerakligini aytish uchun mo'ljallangan bo'lsa-da, boshqa agentlar ham buni tekshirishlari mumkin. Bunga HTML5 validatorlari, qidiruv tizimlari, dizayn vositalari va boshqa odamlar kiradi (ular sizning sahifangiz uchun qanday belgi ta'mini tanlaganingizni aniqlashga harakat qilganda).
|
| |
O'lishdan oldin tashrif buyuradigan tabiiy mo''jizalar

|
O'lishdan oldin tashrif buyuradigan tabiiy mo''jizalar
|
bet | 17/17 | Sana | 20.05.2024 | Hajmi | 1,66 Mb. | | #246274 |
O'lishdan oldin tashrif buyuradigan tabiiy mo''jizalar
...
Shimoliy Amerikada
...
Katta Kanyon
...
Yellowstone milliy bog'i
...
Dunyoning qolgan qismida
...
...
...
Galapagos orollari
...
Shveytsariya Alp tog'lari
...
|
| |
XHTML 2: Kutilmagan muvaffaqiyatsizlik

|
XHTML 2: Kutilmagan muvaffaqiyatsizlik
|
bet | 3/17 | Sana | 20.05.2024 | Hajmi | 1,66 Mb. | | #246274 |
XHTML 2: Kutilmagan muvaffaqiyatsizlik
Yechim XHTML 2 bo'lishi kerak edi. U brauzerlarni noto'g'ri XHTML 2 sahifalarini rad etishga majbur qilib, xatolarni qayta ishlash qoidalarini kuchaytirish uchun o'rnatildi. XHTML 2, shuningdek, HTMLdan meros bo'lib qolgan ko'plab g'alati va konventsiyalarni ham yo'q qildi. Misol uchun, raqamlangan sarlavhalar tizimi (
|
| |
Veb-brauzeringizda - 1-bob. Html5 bilan tanishtirish

|
1-bob. Html5 bilan tanishtirish
|
bet | 14/17 | Sana | 20.05.2024 | Hajmi | 1,66 Mb. | | #246274 |
Veb-brauzeringizda http://validator.w3.org saytiga o'ting ( 1-2-rasm ) .
W3C validator sizga uchta alohida yorliq bilan ifodalangan uchta tanlovni taqdim etadi: “URI orqali tekshirish” (allaqachon onlayn boʻlgan sahifa uchun), “Faylni yuklash orqali tekshirish” (kompyuteringizdagi faylda saqlangan sahifa uchun) va “ To'g'ridan-to'g'ri kiritish orqali tasdiqlang" (ko'p belgilar uchun siz o'zingiz kiritasiz).
1-2-rasm. http://validator.w3.org veb-sayti HTMLni tasdiqlash uchun uchta variantni taqdim etadi. Siz boshqa veb-sahifaning manzilini to'ldirishingiz, o'zingizning faylingizni yuklashingiz yoki to'g'ridan-to'g'ri belgilashni kiritishingiz mumkin (bu erda ko'rsatilgan).
Kerakli yorliqni bosing va HTML kontentingizni taqdim eting .
“URI tomonidan tekshirish” mavjud veb-sahifani tekshirish imkonini beradi. Manzil maydoniga sahifaning URL manzilini kiritish kifoya (masalan, http://www.MySloppySite.com/FlawedPage.html ).
"Faylni yuklash orqali tekshirish" sizga kompyuteringizdan istalgan faylni yuklash imkonini beradi. Birinchidan, "Browse" tugmasini bosing (Chrome'da "Faylni tanlash" tugmasini bosing). Ochish muloqot oynasida HTML faylingizni tanlang va Ochish tugmasini bosing.
"To'g'ridan-to'g'ri kiritish orqali tasdiqlash" har qanday belgini tasdiqlash imkonini beradi - shunchaki uni katta qutiga kiritishingiz kerak. Ushbu parametrdan foydalanishning eng oson yo'li matn muharriridan belgilashni nusxalash va uni W3C tekshirish sahifasidagi qutiga joylashtirishdir.
Davom etishdan oldin baʼzi sozlamalarni oʻzgartirish uchun “Qoʻshimcha parametrlar” tugmasini bosishingiz mumkin, lekin buni oʻzgartirmaysiz. Masalan, validatorga hujjat turini avtomatik aniqlashiga ruxsat berish yaxshi bo‘ladi — shu tarzda validator veb-sahifangizda ko‘rsatilgan hujjat turidan foydalanadi. Xuddi shunday, agar sizda boshqa tilda yozilgan HTML sahifangiz bo‘lmasa va validator to‘g‘ri belgilar to‘plamini aniqlashda muammoga duch kelmaguncha, belgilar to‘plami uchun avtomatik aniqlashdan foydalaning.
|
| |
HTML5 belgilashga birinchi qarashingiz

|
HTML5 belgilashga birinchi qarashingiz
|
bet | 8/17 | Sana | 20.05.2024 | Hajmi | 1,66 Mb. | | #246274 |
HTML5 belgilashga birinchi qarashingiz
Bu yerda siz yaratishingiz mumkin bo'lgan eng oddiy HTML5 hujjatlaridan biri. U HTML5 hujjat turi bilan boshlanadi ( HTML5 Doctype da tushuntirilgan maxsus kod ), undan keyin sarlavha va undan keyin ba'zi kontent. Bunday holda, matnning mazmuni bitta paragrafdan iborat:
Kichik HTML hujjati
Keling, HTML5 uslubidagi brauzerni o'ynaymiz.
Brauzerda bu qanday ko'rinishini allaqachon bilasiz, lekin agar sizga ishonch kerak bo'lsa, 1-1-rasmga qarang .
1-1-rasm. Ushbu juda oddiy HTML5 hujjati matnning bir qatorini o'z ichiga oladi.
Ushbu hujjatni biroz qisqartirishingiz mumkin. Misol uchun, HTML5 standarti yakuniy
tegini talab qilmaydi, chunki brauzerlar hujjat oxiridagi barcha ochiq elementlarni yopishni bilishadi (va HTML5 standarti bu xatti-harakatni rasmiy qiladi). Biroq, bu kabi yorliqlar chalkash belgilarni yaratadi va kutilmagan xatolarga olib kelishi mumkin.
HTML5 standarti, agar sarlavha ma'lumotlari boshqa mexanizm tomonidan taqdim etilgan bo'lsa, elementini o'chirishga ham imkon beradi. Misol uchun, agar siz HTML hujjatini elektron pochta xabarida yuborayotgan bo'lsangiz, sarlavhani e-pochta xabari sarlavhasiga qo'yishingiz va qolgan belgilarni - hujjat turi va mazmunini xabarning asosiy qismiga qo'yishingiz mumkin. Ammo bu aniq ixtisoslashtirilgan stsenariy.
Ko'pincha, siz ushbu yalang'och HTML5 hujjatini tanlamoqchi bo'lasiz. Ko'pgina veb-ishlab chiquvchilar an'anaviy va bo'limlaridan foydalanish sizning sahifangiz (bosh) va uning haqiqiy mazmuni (tanasi) haqidagi ma'lumotlarni aniq ajratish orqali chalkashlikning oldini olishiga rozi bo'lishadi. Ushbu tuzilma, ayniqsa, skriptlar, uslublar jadvallari va meta elementlarni qo'shishni boshlaganingizda foydalidir:
Kichik HTML hujjati
Keling, HTML5 uslubidagi brauzerni hayratga solaylik.
elementlaridan foydalanish oddiygina uslub masalasidir. Siz ularni qoldirishingiz mumkin va sizning sahifangiz hatto HTML5 haqida hech narsa bilmagan eski brauzerlarda ham mukammal ishlaydi. Aslida, brauzer avtomatik ravishda bu ma'lumotlarni o'z zimmasiga oladi. Shunday qilib, agar siz DOM-ga (sahifangizni aks ettiruvchi dasturlash ob'ektlari to'plami) qarash uchun JavaScript-dan foydalansangiz, siz qo'shmagan bo'lsangiz ham, , va elementlari uchun ob'ektlarni topasiz. ularni o'zingiz.
Hozirda bu misol mumkin bo'lgan eng oddiy HTML5 hujjati va amaliy HTML5 veb-sahifasining aniq boshlang'ich nuqtasi o'rtasida joylashgan. Keyingi bo'limlarda siz o'zingizga kerak bo'lgan qolgan narsalarni to'ldirasiz va belgini biroz chuqurroq o'rganasiz.
|
| |
MASLAHAT - 1-bob. Html5 bilan tanishtirish

|
1-bob. Html5 bilan tanishtirish
|
bet | 4/17 | Sana | 20.05.2024 | Hajmi | 1,66 Mb. | | #246274 |
MASLAHAT
HTML5 standartining rasmiy W3C versiyasini www.w3.org/TR/html5 manzilida o'qishingiz mumkin .
TEZLIK: HTML5 NIMALARNI O'Z KIRADI?
HTML5-ni "qo'llab-quvvatlaydigan" brauzer kabi narsa yo'q. Buning o'rniga, har bir brauzer asta-sekin kengayib borayotgan HTML5 bilan bog'liq xususiyatlar to'plamini qo'llab-quvvatlaydi. Bu yondashuv ham yaxshi, ham yomon. Bu yaxshi, chunki brauzerlar HTML5 standartining etuk qismlarini tezda amalga oshirishi mumkin, boshqa xususiyatlar esa rivojlanishda davom etadi. Bu yomon, chunki u veb-sahifa mualliflarini brauzer ular foydalanmoqchi bo'lgan har bir xususiyatni qo'llab-quvvatlashini tekshirish haqida tashvishlanishga majbur qiladi. (Ushbu kitobda buni qilishning og'riqli va unchalik og'riqli usullari haqida bilib olasiz.)
Bu erda HTML5 soyaboni ostidagi asosiy xususiyat toifalari:
Asosiy HTML5 . HTML5 ning ushbu qismi spetsifikatsiyaning rasmiy W3C versiyasini tashkil qiladi. U yangi semantik elementlarni ( 2-bob va 3-bobga qarang ), yangi va takomillashtirilgan veb-shakl vidjetlarini ( 4-bob ), audio va videoni qoʻllab-quvvatlashni ( 5-bob ) va JavaScript bilan chizish uchun tuvalni ( 6-bob va 7-bob ) oʻz ichiga oladi. Ushbu turkumda eng yaxshi brauzerni qo'llab-quvvatlaydigan ko'pgina xususiyatlar mavjud.
Bir vaqtlar HTML5 bo'lgan xususiyatlar . Bular WHATWG tomonidan tayyorlangan asl HTML5 spetsifikatsiyasidan kelib chiqqan xususiyatlardir. Ularning aksariyati JavaScript-ni talab qiladigan va boy veb-ilovalarni qo'llab-quvvatlaydigan xususiyatlar uchun spetsifikatsiyalardir. Eng muhimlari mahalliy ma'lumotlarni saqlash ( 9-bob ), oflayn ilovalar ( 10-bob ) va xabar almashish ( 11-bob ), lekin siz ushbu kitobda yana bir qancha narsalarni bilib olasiz.
Ba'zan HTML5 deb ataladigan xususiyatlar . Bular HTML5 standartining bir qismi bo'lmagan bo'lsa ham, ko'pincha HTML5 bilan birlashtirilgan yangi avlod xususiyatlari. Ushbu turkumga CSS3 ( 8-bob ) va geolokatsiya ( 12-bob ) kiradi.
Ajablanarlisi shundaki, bu standartlarni chalkashtirib yuborishga shunchaki tushunmaydigan menejerlar va texnologiya mualliflari emas. Hatto W3C "haqiqiy" HTML5 (standart bo'yicha) va "marketing" versiyasi (barcha yangi narsalarni va oshxona lavabosini o'z ichiga oladi) o'rtasidagi chegaralarni xiralashtiradi. Misol uchun, rasmiy W3C logotipi veb-sayti ( www.w3.org/html/logo ) sizni HTML5 paydo bo'lishidan ancha oldin ishlab chiqilgan CSS3 va SVG-ni targ'ib qiluvchi HTML5 logotiplarini yaratishga undaydi.
|
| |
REFERENCES - Academic Research in Educational Sciences Volume 3

REFERENCES
1.
http://www.genderi.org/ta-lim-texnologiyalari.html?page=80
2.Bekmurodova S.Texnologiya fanini o‟qitishda yangicha yondashuv.T.: 2017
3.Torrance E.R. Creativity and futurism ineducation: Retooling Education 1980. Vol
100 P
4.Shayxislamov, N. Z. (2020). Pxisolingvistikada assotsiativ metod asosida nutqning
o„rganilishi. O'zbekistonda innovatsion ilmiy tadqiqodlar
va metodlar, 37- 42.
5.
file:///C:/Users/User/Downloads/700-Article%20Text-1583-1-10-20201108.pdf
6.
TA`LIM TEXNOLOGIYALARI.pdf
7.“Yuksak ma‟naviyat yengilmas kuch”
asari Islom Karimov
AKT sohasida kadrlarni tayyorlash

19
So‘nggi 3 yilda universitetning 490 nafar professor-o‘qituvchilari malaka oshirish
kurslariga jalb qilingan.
Davlat va xo‘jalik boshqaruvi organlarida “elektron hukumat” tizimini
samarali joriy qilish, boshqaruv va faoliyatda AKTni tatbiq etish xodimlarning bu
yo‘nalishdagi bilimlarini oshirib borishni taqozo qiladi.
Ayni shu maqsadda
TATU qoshida davlat muassasalari xodimlarini o‘qitishga ixtisoslashgan
“Elektron hukumat” o‘quv markazi tashkil etilgan. Bugungi kunga qadar bu
yerda 38 mingdan ziyod mutaxassislar o‘qitilgan.
Shuningdek, O‘zbekiston Respublikasi Vazirlar Mahkamasi komplekslari
qoshidagi oliy o‘quv muassasalari qoshida 12 ta o‘quv markazlari faoliyati yo‘lga
qo‘yildi. Ushbu markazlarning ixtisoslashtirilgan
kurslarida turli tashkilot-
idoralarning 2 mingdan ziyod mutaxassislari malaka oshirdilar.
Toshkent shahridagi Inha universitetida ayni kunda 358 nafar talaba
kompyuter va dasturiy injiniring yo‘nalishlarida tahsil olmoqda. Har yili qabul
imtihonlarida yuqori ball to‘plagan 10 nafar talabaga homiylar hisobidan grant
asosida o‘qish imtiyozi berilmoqda. Ular kelajakda universitet ta’sischisi bo‘lgan
yoki boshqa nufuzli muassasalarda 5 yillik mehnat faoliyatini o‘taydilar.
Shu bilan birga, talabalarning bilim olishga bo‘lgan qiziqishlarini qo‘llab-
quvvatlash
maqsadida, semester yakunida har bir kursdan eng yuqori natija
ko‘rsatgan 10 nafar talaba shartnoma pulini to‘lashdan qisman yoki to‘liq ozod
etiladi.
Universitet 2016-2017 o‘quv yilida 250 nafar talabani qabul qilishni
rejalashtirgan. Shuningdek, yangi o‘quv yilida ta’lim muassasasida yangi –
logistika yo‘nalishi bo‘yicha ham fakultet o‘z faoliyatini boshlaydi.
Toshkent shahridagi Inha universiteti
tomonidan tashkil etilgan
Innovatsiyalar va sanoat kooperatsiyalari markazi universitetning ilmiy-tadqiqot
va innovatsion salohiyatini oshirish, ilmiy ishlanmalarning hayotga tatbiq etilishi
yuzasidan hamkorlik qilish, universitet talabalarini dasturiy mahsulotlar
yaratishga
jalb qilish, ilg‘or g‘oyalarni ichki va xalqaro bozorga olib chiqishni
rag‘batlantirish orqali ularning ilmiy ko‘nikmalarini rivojlantirish, nazariy
bilimlarni amaliyotga tatbiq etishlariga ko‘maklashish
uchun imkon yaratish
maqsadida tashkil qilingan.
Nazariy mashg`ulot - Buvayda pedagogika kolleji "tasdiqlayman"

|
Buvayda pedagogika kolleji "tasdiqlayman"
|
bet | 26/185 | Sana | 16.11.2023 | Hajmi | 7,07 Mb. | | #99720 |
Bog'liq Bolalarning matematik tasavvurlarini shakilantirish O\'qitish materiallariNazariy mashg`ulot: Kichik guruh yoshidagi bolalarini geometrik shakl haqidagi tasavvurlarni shakllantirishda ishni o`yindan boshlash.
Buyumlarning shaklini tekshirib ko’rish, idrok qilishning o’ziga xos xususiyatlari.
Amaliy mashg`ulot: Buyumlarning atrofida barmoq yurgizib ularning shaklini aniqlash.
Doira, kvadrat va uchburchak kabi geometrik shakllarning nomlarini to’g’ri aytish;
Ularni shakliga ko’ra farqlash va guruhlarga ajratish;
Bolalarga shar va kub haqida tushuncha berish;
Bolalarga plastilindan kub, shar yasashni mashq qildirish.
Qurilish, konstruksiya va matematika markazida; “Ko`prik” qurish;
Rasm va “Rangli kubiklar” mahsg`ulotlarida dumaloq chiziqlar chizishni mashq qilish;
Loy ishida “Koptokchalar”, g`ildiraklar;
Qurish-yasash “Do`kon quramiz”, “rangli koptokchalar yasash bo`yicha mashqlar ishlab chiqish.
|
2
|
N.A
|
2
|
13
|
Kichik guruh yoshidagi bolalarni tevarak atrofda mo`ljal olishga o`rgatish.
|
Kichik guruh dasturining shartlaridan biribolalarni buyumlarga nisbatan qarama-qarshi tomonlarni pastda-yuqorida, oldinda-orqada, chapda-o’ngda, yaqin-uzoq kabi juft qarama-qarshi yo’nalishlarni farqlashga o`rgatish va bu so`zlarni nytqlarida qo`llashga o`rgatishdir.
Kichik yoshdagi bolalar yo`nalishlarning asosiy guruhlarini farqlashga o`rgatish usullari.
Boalalarni buyumlarga nisbatan qarama-qarshi tomonlarni pastda-yuqorida, oldinda-orqada, chapda-o’ngda, yaqin-uzoq kabi juft qarama-qarshi yo’nalishlarni farqlash bo`yicha didaktik vaziyatni uyushtirish.
“Nutq va til” markazi: “Mening guruhimdagi jixozlarim”(o`z tanasiga nisbatan mo’ljal olish, buyumlarga nisbatan qarama-qarshi tomonlarni ajratishni) o`rgatish bo`yicha mashqlar tuzish.
|
2
|
A
|
|
14
|
Kichik guruh yoshidagi bolalarning vaqtni chamalash haqidagi tasavvurlarini shakllantirish.
|
Kichik guruh yoshidagi bolalarning vaqtni chamalash haqidagi tasavvurlarni shakllantirish.
Kichik maktabgacha yoshdagi bolalarning kun qismlarini bir-biridan farqlashni idrok qila bilishining o’ziga xos xususiyatlari.
Vaqt tushunchalarini shakllantirish ishini kundalik turmushda o’tkazish usullarini bilishi;
Kun qismlarini farqlashda bolalarning kun davomidagi faoliyatining ahamiyati;
Quyoshning kun davomidagi harakati asosida ertalab, kunduzi, kechqurun tushunchalarini berish bo`yicha didaktik vaziyatlarni uyushtirish;
Vaqt haqida tushunchalarini berishda rasmlar va fotolar, filmlar, multfilmlardan foydalanish.
|
2
|
A
|
2
|
|
|
|
| |
-bo`lim.
  
MTT-da o`rta guruh yoshidagi bolalarning matematik tasavvurlarini shakllantirish

|
-bo`lim.
MTT-da o`rta guruh yoshidagi bolalarning matematik tasavvurlarini shakllantirish
|
bet | 27/185 | Sana | 16.11.2023 | Hajmi | 7,07 Mb. | | #99720 |
Bog'liq Bolalarning matematik tasavvurlarini shakilantirish O\'qitish materiallari5-bo`lim.
|
MTT-da o`rta guruh yoshidagi bolalarning matematik tasavvurlarini shakllantirish.
|
10
|
|
8
|
15
|
O`rta guruh yoshidagi bolalarning son-sanoq haqidagi matematik tasavvurlarini shakllantirish.
|
Nazariy mashg`ulot: O`rta guruh yoshidagi bolalarning son-sanoq haqidagi tasavvurlarni shakllantirish. Mashg’ulotlarda ishni tashkil etish. O’qitish metodlari.
Amaliy mashg`ulot: O’quv faoliyati ko’nikmalarini rivojlantirish;
5 gacha sanashni o’rgatish usullari;
Bolalar faoliyatining har xil turlarida sanoqning qo’llanilishi;
Predmetlarni sanab ajratish usullari o`rgatishni bilishi;
Sonlarning miqdori predmetlarning fazoviy belgilariga bog’liq emasligini ko’rsatish;
Bolalarda tevarak-atrofda turgan yakka (bitta) predmetlarni va predmetlar yig’indisi (ko’p)ni ko`ra olishni;
Turli analizatorlar yordamida idrok etiladigan to’plamlarni sanashni bo`yicha mashqlar tuzish.
|
2
|
N.A
|
2
|
16
|
O‘rta guruh yoshidagi bolalarning kattalik haqidagi tasavvurlarini shakllantirish.
|
Nazariy mashg`ulot: O`rta guruh yoshidagi bolalarning kattalik haqidagi tasavvurlarini shakllantirish.
Mashg’ulotlarda ishni tashkil etish.
Amaliy mashg`ulot: O’qitish metodlari.
Bolalarga predmetlarni (3,4,5 tagacha) uzunligi, eniga ko`ra bir-birining ustiga qo`yib qiyoslashni va qiyoslangan narsalarni terminlar asosida nutqda to`g`ri qo`llashni o`rgatish.
Markazlarda ishlashda ustma-ust qo`yish, yonma-yon qo`yish va ko`z bilan chamalash usullaridan foydalanib 3,4,5tagacha predmetning o'lchami o‘rtasidagi nisbatini aniqlash.
Bolalar uchun butun qismdan katta ekanini, qism butundan kichik ekanligini tushunishlarini bo`yicha mashqlar tuzish.
|
2
|
N.A
|
|
17
|
O`rta guruh yoshidagi bolalarni geometrik shakl haqidagi tasavvurlarini shakllantirish.
|
|
|
| |
-bo`lim.
  
MTT-da katta guruh yoshidagi bolalarning matematik tasavvurlarini shakllantirish

|
-bo`lim.
MTT-da katta guruh yoshidagi bolalarning matematik tasavvurlarini shakllantirish
|
bet | 31/185 | Sana | 16.11.2023 | Hajmi | 7,07 Mb. | | #99720 |
Bog'liq Bolalarning matematik tasavvurlarini shakilantirish O\'qitish materiallari7-bo`lim.
|
MTT-da katta guruh yoshidagi bolalarning matematik tasavvurlarini shakllantirish
|
10
|
|
6
|
24
|
Katta guruh yoshidagi bolalarning son-sanoq haqidagi matematik tasavvurlarini shakllantirish.
|
Nazariy mashg`ulot:Mashg`ulotlarda ishni tashkil etish.Miqdor va sanoq.Bolalarga to`g`ri usullardan foydalanib 6,7,8,9,10 sonlarining hosil bo`lishi bilan tanishtirish.
Amaliy mashg`ulot: Turli analizatorlar ishtirokida sanash. Butunni qisimlarga bo’lish. Birliklardan hosil bo’gan sonning miqdoriy tarkibi.Sonlarning tartib va miqdor ahamiyati. Qo’shni sonlarni taqqoslash haqida bilim berish.
|
2
|
N.A
|
2
|
25
|
Kattalik. Katta guruh yoshidagi bolalarni o’lchashga o’rgatishning o’ziga xosligi
|
Nazariy mashg`ulot: Katta guruh yoshidagi bolalarni o’lchashga o’rgatishning o’ziga xosligi. Shartli o`lchov bilan tanishtirish.
Amaliy mashg`ulot:Kattaliklarni aniqlashda predmetlarni taqqoslashni mashq qilish. Uzunligi va enini farqlashga o’rgatish. Bolalarni kattaliklar haqidagi tushunchalarini mustahkamlshda o`yinlardan foydalanish.
Butunni 2 ta, 4 ta teng qismga bo`lishni, butun bilan qismni taqqoslash.
Taqqoslanayotgan predmetlardan biriga teng bo`lgan o`lcham yordamida ikkita predmetni uzunligi (kengligi, balandligi) ga qarab taqqoslashga o`rgatishni bilishi;
Bolalarga berilgan kattaliklarni aniqlashda predmetlarni taqqoslash bo`yicha didaktik vaziyatni yaratish.
|
2
|
N.A
|
|
26
|
Katta guruh yoshidagi bolalarni geometrik shakl haqidagi tasavvurlarini shakllantirish.
|
|
|
| |
Nazariy mashg`ulot - Buvayda pedagogika kolleji "tasdiqlayman"

|
Buvayda pedagogika kolleji "tasdiqlayman"
|
bet | 32/185 | Sana | 16.11.2023 | Hajmi | 7,07 Mb. | | #99720 |
Bog'liq Bolalarning matematik tasavvurlarini shakilantirish O\'qitish materiallariNazariy mashg`ulot:Katta guruh yoshidagi bolalarining geometrik shakl haqidagi tasavvurlarini shakllantirish.Qurshab turgan tevarak-atrofdagi buyumlardan doira uchburchak, kvadrat, shaklni topa olishga o`rgatish.
Amaliy mashg`ulot: Katta guruh bolalarini har xil mashqlar orqali geometrik shakllar haqidagi bilimlarini shakllantirish.
Shakllar va uning ayrim belgilari haqida tasavvur hosil qilish.
Bolalarning shar, kub, silindrlar haqidagi tasavvurlarini mustahkamlash va ular yordamida turli mavzularda o`yin mashg`ulot ishlanmalarini tuzishni mashq qilish.
|
2
|
N.A
|
2
|
27
|
Katta guruh yoshidagi bolalarni tevarak atrofda mo`ljal olishga o`rgatish.
|
Amaliy mashg`ulot:O`quvchilarga bolalarning atrofdagi narsalarning o`ziga nisbatan vaziyatini so`z bilan ifodalash ko`nikmasini mustahkamlash.O`ngda, chapda, oldinda, orqada, uzoqda. Aytilgan yo'nalishda xarakat qilish ko'nikmasini rivojlantirishni o`rgatish.
O`ngda, chapda, oldinda, orqada, uzoqda. Aytilgan yo'nalishda xarakat qilish ko'nikmasini rivojlantirish bo`yicha o`yin, mashg`ulotlar ishlanmasini tuzish.
|
2
|
A
|
|
28
|
Katta guruh yoshidagi bolalarning vaqtni chamalash haqidagi tasavvurlarini shakllantirish.
|
Nazariy mashg`ulot: Katta guruh yoshidagi bolalarning vaqtni chamalash haqidagi tasavvurlarini shakllantirish.Vaqt haqidagi bilimlarni mustahkamlash va chuqurlashtirish.
Amaliy mashg`ulot: Bolalarni hafta kuhlari bilan tanishtirish. Kun davomidagi faoliyatlarda vaqt haqidagi tushunchalarni mustaxkamlash.
Bolalarni hafta kunlari bilan tanishtirish va hafta kunlari nomlarini izchillik bilan aytishga o`rgatishni;
Hafta kunlari bilan tanishtirishda taqvim haqida tushuncha berishni;
Kecha haftaning qaysi kuni bo`lganligini, bugun qanaqa kun, ertaga qaysi kun bo`lishinianiqlashda mustaqil bajarish ko`nikmasiga ega bo`lishi kerak;
|
2
|
N.A
|
2
|
|
|
|
| |
-bo`lim.
  
Bolalalarni matematik tasavvurlarini shakllantirishda maktab, MTT va oilaning hamkorlikdagi ishi

|
-bo`lim.
Bolalalarni matematik tasavvurlarini shakllantirishda maktab, MTT va oilaning hamkorlikdagi ishi
|
bet | 38/185 | Sana | 16.11.2023 | Hajmi | 7,07 Mb. | | #99720 |
Bog'liq Bolalarning matematik tasavvurlarini shakilantirish O\'qitish materiallari9-bo`lim.
|
Bolalalarni matematik tasavvurlarini shakllantirishda maktab, MTT va oilaning hamkorlikdagi ishi
|
4
|
|
2
|
42
|
Bolalarning matematik tasavvurlarini shakllantirish maktab, MTT va oilaning hamkorlikdagi ishi
|
Bolalarni ilk matematik tasavvurlarini shakllantirishda maktab va MTT va oilaning hamkorlikdagi ishini tashkil etish. Bolalarni maktabga tayyorlashga oid ishlarni yo’lga qo’yishda tarbiyachi va mudiraning roli.
Bolalarni ilk matematik tasavvurlarini o’stirishda maktab, MTT va oilaning hamkorlikdagi ishining mazmunini;
Olti yoshli bolalarni maktabga psixologik ko`rikka tayyorlashda “Rivojlantiruvchi o`yinlar”ning o`rni.
Bolalarga individual yondashib ularni matematik mazmundagi qiziqarli topshiriqlarni bajarishga o’rgatish usullari.
|
2
|
N
|
|
43
|
Bolalarni maktabga tayyorlashda
“Rivojlantiruvchi o`yinlar”ning o`rni.
|
Nazariy mashg`ulot:O`quvchilarga MTT-larda ta`limning o`yin shaklida bo`lishini muhimligi va u bolaning yosh xususiyatlariga mos kelishi haqida bilim berish.Rivojlantiruvchi o`yinlarni bolalarga o`ynatishdan maqsad ularning umumiy rivojlanish saviyasini oshirishdir. Bolalarni maktabga tayyorlashda “Rivojlantiruvchi o`yinlar”ni tashkil etish metodlari.
Amaliy mashg`ulot:Qiziqarli rivojlantiruvchi o`yinlar bolaning aqliy faolligini oshirishi; (rasm, kuzatish, suhbat, matematik mantiqiy fikrlashga oid o`yinlar). O`yinlar kattalar tomonidan tashkil etilib, unga rahbarlik qilingandagina ijobiy natija berishi haqida tushuncha berish.
O`yinni o`ynash davomida bolalar diqqatini bir yerga jamlash, uzoq vaqt talab etuvchi aqliy zo`riqish va boshqa shaxsiy xislatlari shakllanishi.
Aqliy zo`riqishni talab etuvchi o`yinda tasvir etilgan masala yuzasidan bola qanday yo`l tutishi O`z tutgan yo`lini to`g`riligini isbotlay olishi;
O`z ishini analiz qilishi ya`ni yechimini topishda boshqa usullardan xam foydalanishni bilishga o`rgatish bo`yicha tavsiyalar ishlab chiqish.
|
2
|
N.A
|
2
|
|
|
|
| |
Nazariy mashg`ulot - Buvayda pedagogika kolleji "tasdiqlayman"

|
Buvayda pedagogika kolleji "tasdiqlayman"
|
bet | 29/185 | Sana | 16.11.2023 | Hajmi | 7,07 Mb. | | #99720 |
Bog'liq Bolalarning matematik tasavvurlarini shakilantirish O\'qitish materiallariNazariy mashg`ulot:Kun va uning qismlarini bilish, ularning ketma-ketligi va nomini bilish.Harakat tarzini ifodalovchi tez-sekin kabi so’zlarni farqlash. “Kun qismlari”, “Kun”, “Tun”,“Bugun”, “Ertaga”, “Kecha” kabi tushunchalar bilan tanishtirish.
Amaliy mashg`ulot:Kun qismlari haqidagi bilimlarini mustahkamlashga oid mashg`ulot ishlanmalaridan namunalar. Bolalarni vaqtni bilishga o’rgatishda “Ilk qadam” Davlat o`quv tayanch dasturini o`rganish.
Bolalarning kun-tun haqidagi tasavvurlarni aniqlash;
Vaqtni ifodalovchi kun-tun so`zlarini nutqda qo`llashga o`rgatish.
Bolalarni kun, tun, bugun, kecha, ertaga kabi vaqtni chamalash haqidagi munosabatlarini shakllantirish bo`yicha o`yinlar tuzishni mashq qilish.
Rasm mashg`ulotida “Kun-tun” (kun chizilgan tomonga quyosh, gullar vhk…, tun chizilgan tomonga Oy va yidizlar chizish)
Harakat tarzini ifodaluvchi so`zlarni (tez, sekin)ni farqlashni mashq qildirish.
|
2
|
N.A
|
2
|
2
|
6-bo`lim.
|
Bolalarning matematik tsavvurlarini shakllantirishda qo`llaniladigan zamonaviy didaktik vositalar.
|
8
|
|
2
|
20
|
Bolalarning matematik tasavvurlarini rivojlantirishda axborot texnologiyalaridan foydalanish.
|
Nazariy mashg`ulot:Bolalarning matematik tasavvurlarini shakllantirishda komp`yuterdan foydalanishning maqsadi. Komp`yuter imkoniyatlaridan foydalanish ishining mazmuni.
Amaliy mashg`ulot: Bolalarning matematik tasavvurlarini shakllantirishda komp`yuterdan foydalanish metodlari ,mashg`ulotlarda foydalaniladigan slaydalardan namunalar, texnika xavfsizligi, sanitariya gigiyena qoidalari.
Maktabgacha ta`lim muassasalarida mashg`ulotlarni kompyuter texnologiyalaridan foydalangan holda tashkil etish.
Bolalarning matematik tasavvurlarini rivojlantirishda komp`yuterdan foydalanishda o`yin, didaktik o`yin va mashg`ulotlardan namunalar tuzishni va tashkil etish.
|
2
|
N.A
|
|
21
|
Bolalarning matematik tasavvurlarini rivojlantirishda qo’llaniladigan ko’rgazmali materiallar
|
|
|
| |