“Ta’lim muassasalarida boshqaruv va o‘quv sifatini

|
“Ta’lim muassasalarida boshqaruv va o‘quv sifatiniBog'liq ЖДПУ Мактаб менежменти 06 12 22 Анжуман тўплам 16
“Ta’lim muassasalarida boshqaruv va o‘quv sifatini
takomillashtirish muammolari” – respublika ilmiy-amaliy konferensiyasi
JIZZAX DAVLAT PEDAGOGIKA UNIVERSITETI
06.12.2022
voz kechishgan. O‘zbekiston Respublikasi Maktabgacha Ta’lim Tashkilotlari uchun “Ilk Qadam”
davlat o‘quv dasturining muvaffaqiyatli ishlab chiqilishi ham tarbiyachilar uchun anchagina
qog‘ozbozlikni kamaytirishga yordam berdi. Endilikda tarbiyachi o‘z ijodkorligini namoyon
qilishi va bolalar bilan yetarlicha o‘yinli ta’lim faoliyatini olib borishiga imkoniyat yaratdi.
Maktabgacha yosh turli sohalarga qiziqishning ortishi bilan ajralib turadi, ammo bolalar
tabiatga alohida qiziqish bildiradilar. Shuning uchun bolalar bog‘chasida ekologik ta'lim atrof-
muhit haqidagi bilimlarni rivojlantirish, barcha tirik mavjudotlarga insoniy munosabatni
rivojlantirish va tabiiy muhitda ongli xulq-atvorni shakllantirishda muhim o‘rin tutadi. Tabiatga
insonparvarlik munosabatini shakllantirish ekologik ta'limning asosiy vazifasi bo‘lib, u bolalarda
sayyoramizdagi barcha tirik mavjudotlarga mehr-oqibat, hamdardlik va hamdardlikni
rivojlantirish orqali amalga oshiriladi. Inson tabiatning bir qismidir, lekin ko‘pincha uning
atrofidagi dunyoga zararli ta'sir ko‘rsatadi. Maktabgacha yoshdagi bolalarni ekologik tarbiyalash
umumiy ta'lim jarayonining bir qismidir; tafakkurni, nutqni, bilimdonlikni, hissiy sohani, axloqiy
tarbiyani rivojlantirishga, ya'ni butun shaxsning shakllanishiga yordam beradi. Ekologik ta'lim
jarayonida maktabgacha yoshdagi bolalar elementar ekologik bilimlar majmui, tabiatdagi sabab-
oqibat munosabatlarini bilish, barcha tirik mavjudotlarni hurmat qilish asosida ekologik jihatdan
barkamol xavfsiz xulq-atvor normalarini o‘zlashtiradilar. Tabiatga mehr va unga mehrli
munosabat bola qalbida faqat maktabgacha yoshdagi bola har kuni kattalar, o‘qituvchilar va ota-
onalar tomonidan tabiatga ehtiyotkorlik, ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo‘lish misollarini
ko‘rsagina shakllanadi. Bu holda ekologik ta'lim bolaning his-tuyg‘ularini rivojlantirish,
hamdardlik, hayratda qolish, hamdardlik, tirik organizmlarga g‘amxo‘rlik qilish, ularni tabiatdagi
birodarlar sifatida qabul qilish, dunyo go‘zalligini ko‘rish qobiliyati bilan chambarchas bog‘liq(
butun manzara va bitta gul, shudring tomchisi, kichik o‘rgimchak).
Xulosa qilib aytilganda, Maktabgacha ta'lim tashkilotlari rahbarlari kadrlarning kasb
mahoratini, umumiy ta'lim mahoratini, umumiy ta'lim va madaniy darajasini muntazamo‘stirib
borishga g‘amxo‘rlik qiladi; xodimlar malakasini hisobga olgan holda va maktabgacha ta'lim
muassasasi manfaatlaridan kelib chiqib, ularni tartibli va o‘z vaqtida joydan-joyga ko‘chirib
turilishini ta'minlaydi. Bu maqsadlar uchun ma'muriyat ruhiy-pedagogiko‘qitishning huquqiy va
iqtisodiy uyg‘unlanishini ta'minlaydi; xodimlar malakasini oshirishga bevosita maktabgacha ta'lim
muassasasida shart-sharoit yaratadi, murabbiylik harakatini rivojlantiradi; mamlakatda va chet
ellarda pedagogik va boshqa fanlar erishgan yutuqlar haqida axborot beradi.
Ma'muriyat jamoat tashkilotlari bilan birgalikda maktabgacha ta'lim muassasalari
xodimlarini attestatsiyadan o‘tkazish uchun optimal shart-sharoitlami ta'minlaydi, ularga o‘z
vaqtida zarur metodik yordam ko‘rsatadi. Maktabgacha ta'lim muassasasida kadrlar zaxirasi
shakllantirilib, ular bilan ish olib boriladi. Ta'lim-tarbiyaviy ishlar samaradorligini oshirish
maqsadida, umumiy yig‘ilish qarori bilan, maktabgacha ta'lim muassasasida yangi pedagogik
texnologiyalarni amalda qo‘llash ishlari amalga oshiriladi.
Jamoadagi o‘zaro to‘g‘ri munosabatlar, har bir xodimning mehnat va ishlab chiqarish
intizomiga rioya qilishini nazorat qiladi. Rahbarlik mavqeyi mudirani o‘z g‘oyaviy, ma'naviy-
ma'rifiy, siyosiy-huquqiy saviyasini va mutaxassislik mahoratini doimo ongli ravishda oshirishga,
pedagogik bilimlarni, bolalarga ta'lim-tarbiya berish nazariyasi va amaliyotini puxta egallashiga,
hozirgi bosqichda maktabgacha ta'lim oldida turgan vazifalami bilishga, o‘z bilimlaridan
faoliyatida foydalanishga majbur etadi. U dastur, metodik, instruktiv me'yoriy hujjatlarni puxta
bilishi va amalqilishi kerak. U pedagogik jarayonning mohiyatini chuqur bilishi, kamchiliklami
darhol bartaraf qilish choralarini ko‘rishi lozim. Maktabgacha ta'lim tashkilotlari ma'muriyati
jamoat tashkilotlari bilan hamkorlikda o‘z-o‘zini boshqaruv asosida bolalarni tarbiyalashda
yuksak natijalarga erishishga qodir bo‘lgan turg‘un mehnat jamoasini shakllantiradi; kadrlarni
pedagogik va xizmat ko‘rsatish mehnati samaradorligini oshirish ruhida tarbiyalaydi,o‘z jamoasi,
tanlagan kasbi uchun faxrlanish hissini shakllantiradi.
|
| |