nyuuzyou/kompy huggingface dataset:
“Ta’limda innovativ-kreativ texnologiyalarning qo’llanilishi, neyrolingvistik dasturlashning

|
“Ta’limda innovativ-kreativ texnologiyalarning qo’llanilishi, neyrolingvistik dasturlashning Pdf ko'rish
|
bet | 498/539 | Sana | 27.06.2024 | Hajmi | 6,55 Mb. | | #265996 |
Bog'liq Maqola 3 (207-211-bet)“Ta’limda innovativ-kreativ texnologiyalarning qo’llanilishi, neyrolingvistik dasturlashning
amaliy asoslari” mavzusidagi xalqaro konferentsiya 2021-yil, 27-dekabr
537
U. A. Qosimov
“Pedagogika va psixologiya, ta'lim texnologiyalari”
kafedrasi mudiri, ps.f.n., dotsent
E-mail: ubaydulla.kasimov@mail.ru
TA'LIM JARAYONINI SAMARADORLIGINI OSHIRISHDA
NEYROLINGVISTIK DASTURLASHNING INNOVATIV
IMKONIYATLARIDAN FOYDALANISH
Annotatsiya:
Axborotning ko‘p sensorli qabul qilinishida uni samarali uzatilishini
ta'minlash zamonaviy ta'limda yuqori o‘zlashtirishni kafolatlaydi. Neyrolingvistik
dasturlashda o‘qituvchining va o‘quvchilarning axborotni qabul qilishda unda
qaysi kanalning(audal, vizual, kinestetik, diskret) dominantligini aniqlash katta
ahamiyat kasb etadi.
Аннотация:
Обеспечение эффективной передачи информации при
мультисенсорном приеме обеспечивает высокое мастерство в современном
образовании. В нейролингвистическом программировании учителю и
ученикам важно определить, какой канал (аудиальный, визуальный,
кинестетический, дискретный) доминирует при получении информации.
Abstract:
In neurolinguistic programming, it is important for the teacher and
students to determine which channel (audal, visual, kinesthetic, discrete) dominates
when receiving information.
Neyrolingvistik dasturlash sub'ektiv tajribani tavsiflashda ma'lum bir faoliyatning
sub'ektiv ijobiy muvoffaqiyatli, omadli tajribasiga ta'luqli tizimli jarayonlarni
o‘rganish orqali modellashtirish nazarda tutiladi.
Bu o‘z navbatida inson mukamlligining neyrolingvistik modelini tuzish va
uni boshqalarga ko‘chirish orqali, uni sub'ektiv tajribasini takomillashtirish bilan,
uning hayotini omadli muvaffaqiyatli qilishdan iborat, psixotexnikalar,
texnologiyalardir.
Aytish
joizki,
yuqorida
ta'kidlanganidek,
bu
psixotexnika
va
psixotexnologiyalarni qo‘llash insonning har qanday psixik, psixologik holatlarini
o‘zgartirish, uni muvofiq ravishda sozlash, yangi xulqiy xislatlarni shakllantirish
imkoniyatlarini
ochadi.
Neyrolingvistik
dasturlash
amaliyoti
ishonchni
o‘zgartirish, har qanday qo‘rquv, fobiyalar, frustratsiya holatlari va noxush voqyea
hodisalar bezovtaliklaridan tez va samarali qutulish, olti qadamli refreyming(qayta
qoliplash), vaqt chizig‘i, langarlash, assotsiatsiya, disassotsiatsiya, tez almashuv,
|
| |
“Ta’limda innovativ-kreativ texnologiyalarning qo’llanilishi, neyrolingvistik dasturlashning

|
“Ta’limda innovativ-kreativ texnologiyalarning qo’llanilishi, neyrolingvistik dasturlashning Pdf ko'rish
|
bet | 496/539 | Sana | 27.06.2024 | Hajmi | 6,55 Mb. | | #265996 |
Bog'liq Maqola 3 (207-211-bet)“Ta’limda innovativ-kreativ texnologiyalarning qo’llanilishi, neyrolingvistik dasturlashning
amaliy asoslari” mavzusidagi xalqaro konferentsiya 2021-yil, 27-dekabr
535
3.
Xodimlar tomonidan bajarilgan ish uchun qo‘shimcha rag‘batlantirish
tizimini aniqlash. Bunda ishning barcha jamoa uchun ahamiyatli ekanligiga
e'tibor beriladi.
4.
Ma'naviy va moddiy rag‘batlantirishni uyg‘unlashtirish.
5.
Xodimlarni mehnat sohasida erishilgan yutug‘i uchun tezda, o‘z vaqtida
rag‘batlantirish.
6.
Rag‘batlantirish jamoaga yetkazilishi, yig‘ilishda aytilishi, gazeta, devoriy
gazeta va radio orqali e'lon qilishi va h.k.
7.
Berilgan topshiriq uchun har bir xodimning javobgarligini yo‘lga qo‘yish.
8.
Ijtimoiy fikrlar orqali rag‘batlantirish usullarining natijasini tahlil qilish.
9.
Xodimlarni mehnat jamoasining boshqa a'zolari oldida maqtash.
Rahbar portretida iroda va irodaviy xususiyatlar alohida o‘rin egallaydi.
Boshqarish faoliyatining bir tomondan intelektual, axloqiy xislatlari , ikkinchi
tomondan rahbar shaxsining yo‘nalganligi va irodasi boshqaruv faoliyati
samarasini ta'minlaydi. Shu o‘rinda rahbar irodasini mustahkamlash uchun uncha
murakkab bo‘lmagan usullarni tavsiya qilish mumkin:
1.
Yangi faoliyat usuliga qat'iylik bilan o‘tish.
2.
Diqqatni faqat bitta masalaga to‘plash.
3.
Murakkab muammolardan qochmay hal qilish.
4.
Yangi faoliyat usulini egallamaguncha undan voz kechmaslik va hyech
qachon “kelgusi safarga” qoldirmaslik.
5.
yangi qarorni bajarish uchun barcha imkoniyatlardan foydalanish.
Rahbar ishning samaradorligiga erishish uchun o‘z ish vaqtini
rejalashtirishi va undan unumli foydalanish uchun quyidagilarga ahamiyat berishi
kerak:
1.
Ish vaqtidan foydalanishni tahlil qiling.
2.
Ayni davrdagi faoliyat uchun zarur bo‘lgan asosiy masalalar rahbarning
vazifasi ekanligini his eting.
3.
Faoliyatning individual (shaxsiy) rejasini (oylik, choraklik va yil uchun)
tuzing.
4.
Haftalik reja.
5.
Kunlik reja.
6.
Xodimning o‘z rejasi bajarilishini nazorat qilish lozim.
Rahbar ishini ilmiy asosda tashkil etish uchun quyidagi asosiy tamoyillarga
rioya qilishi kerak:
1.
Maqsad qo‘ya bilish.
2.
Ishni qismlarga ajrata bilish.
|
| |
“Ta’limda innovativ-kreativ texnologiyalarning qo’llanilishi, neyrolingvistik dasturlashning

|
“Ta’limda innovativ-kreativ texnologiyalarning qo’llanilishi, neyrolingvistik dasturlashning Pdf ko'rish
|
bet | 495/539 | Sana | 27.06.2024 | Hajmi | 6,55 Mb. | | #265996 |
Bog'liq Maqola 3 (207-211-bet)“Ta’limda innovativ-kreativ texnologiyalarning qo’llanilishi, neyrolingvistik dasturlashning
amaliy asoslari” mavzusidagi xalqaro konferentsiya 2021-yil, 27-dekabr
534
-
Uchinchidan, qanday vazifada ishlashidan qat'iy nazar barchaga adolat bilan
munosabatda bo‘lish;
-
To‘rtinchidan, kasbdoshlari va xizmatchilari bilan munosabatda odob axloq
muomalasiga rioya qilish va o‘zini tuta bilish;
-
Beshinchidan, o‘z hatti – xarakatlariga tanqidiy munosabatda bo‘lish.
Yuqoridagi xususiyatlarga rioya qilish rahbarlik faoliyati samaradorligini
oshiradi.
Aytish joizki, boshqaruvchilik qobiliyati sust bo‘lgan rahbar portretidagi
ayrim xususiyatlar quyidagilarda o‘z ifodasini topadi:
- bunday rahbar o‘zining yuksak pog‘onaga ko‘tarilishi uchun boshqalarni
qurbon
qilishga intiladi;
-
o‘zidan yuqori turuvchilar oldida laganbardorlik qiladi;
-
qiyin holatlarda o‘zicha mustaqil qaror qabul qilmaydi, balki
yuqoridagilarning fikrini kutadi, shunga asoslanadi;
-
bo‘sh, qobiliyatsiz rahbar hamma vaqt o‘z qo‘l ostida ishlaydigan
odamlarning o‘sishiga yo‘l qo‘ymaydi, o‘zining bu nuqtai nazarini oqlash
uchun ularning faqat kamchiliklarini ko‘rsatishga harakat qiladi;
-
odamlar bilan munosabatda bo‘lishda boshqalarni o‘z irodasiga
bo‘ysundirishga urinadi;
-
uni tanqid qiluvchilarga, kamchiliklarini ko‘rsatuvchilarga nisbatan
murosasiz bo‘ladi;
-
yangiliklarni qabul qilishdan qochadi, javobgarlikni boshqalar bo‘yniga
qo‘yishga harakat qiladi;
-
tabiiyki, o‘zini tuta bilmaydi, kasbdoshlari va ishchilar bilan muomalada o‘z
xulqini boshqara olmaydi. Natijada, nizoli vaziyatni vujudga keltirib,
ishning samarali bo‘lishiga xalaqit beradi.
Rahbar faoliyatida har tomonlama rag‘batlantirishlarni qo‘llash boshqaruv
samarasini kafolatlaydi. Lekin, rag‘batlantirish shakllari ratsional usulda
qo‘llanilgan taqdirdagina foydali bo‘ladi. Agar xodim bir necha marotaba, bir xil
usulda taqdirlansa, uning samarasi kamayadi, endi uning uchun bu usul faoliyat
mezoni bo‘la olmaydi. Shu sababli rag‘batlantirish shakllarini almashtirib turish
lozim. Bunda quyidagi qoidalarga amal qilish tavsiya etiladi:
1.
Moddiy va ma'naviy rag‘batlantirish tizimining ko‘rsatmasini ishlab chiqish.
2.
Rag‘batlantirish shartlarini jamoaga yetkazish.
|
| |
Suv ayirish ( - Ma’lumotlarni voqea, hodisa, faoliyat yoki undagi tafsilotlar bilan birga ularning qayerda mavjud...

|
Ma’lumotlarni voqea, hodisa, faoliyat yoki undagi tafsilotlar bilan birga ularning qayerda mavjud ekanligini tasvirlar, jadvallar orqali aks ettirish mumkin
|
bet | 74/142 | Sana | 21.12.2023 | Hajmi | 9,82 Mb. | | #126251 |
Bog'liq Ma’lumotlarni voqea, hodisa, faoliyat yoki undagi tafsilotlar biSuv ayirish (Watershed) tahlili. Bizga ma’lumki, daryolar yoki boshqa suv havzalari asosan kichik-kichik suv oʻtkazuvchi kanallar, ariqlar yoki irmoqlardan hosil boʻladi. Bu tahlilda asosan daryo yoki boshqa suv havzasini tashkil etgan irmoqlarning boshlanishidan to daryoga borib qoʻshilguniga qadar qamrab olgan maydon, soʻngra barcha irmoqlar hisobga olingan holda tasvirlanadi.
4.33-rasm. Suv ayirish tahlili (Manba: Bxatta, 2008)
4.33-rasmdan koʻrinib turibdiki, daryoga yetib borguncha kichik irmoqlar katta irmoqlarga, ular oʻz navbatida, oʻzidan kattaroq irmoqlarga qoʻshilib boradi. Suv ayirish tahlilida suvning oqimi va yoʻnalishining harakati dasturlanib tahlil qilinadi. Ushbu tahliliy jarayon suv oqimini hisoblash, suvlarning barcha hududlarga yetib borishi, suv resurslarining sifati va monitoringini yuritishda, shuningdek, regional koʻlamda ekotizim monitoringini yuritishda keng qoʻllaniladi.
Sathlar kesishuvi (Intersection) tahlili. Bu tahlil berilgan ikki yuzadagi maydon va oʻzgarishlar hajmini umumlashtirib beradi va quyidagicha bajariladi: bizga kerakli boʻlgan joy 2 xil vaqtda tasvirga olinadi va ustma-ust qoʻyiladi. Ustma-ust qoʻyish orqali 1-surat olingandan boshlab 2-surat paytigacha boʻlgan oʻzgarishlar hisoblanadi va tahlil qilinadi. Suratni 2 xil vaqtda olish davriyligi foydalanuvchining maqsadiga qarab belgilanadi. Ya’ni, agar foydalanuvchi arxeolog boʻlsa, unga ikki vaqt oraligʻi juda uzun boʻlishi, agar shaharsozlik mutaxassisi boʻlsa, qisqa boʻlishi yetarli boʻladi (4.34-rasm). Pastdagi rasmda koʻrib turganingizdek, turli yillardagi tepaliklar yemirilishga ulgurgan va
chuqurlik yemirilgan togʻ choʻkindilari bilan toʻlgan. Masalan, biror joy tekislanishi kerak boʻlsa (albatta, katta maydonlar), biz ish qilinishidan oldingi va keyingi tasvirlarni qoʻyish orqali osongina ish qay darajada bajarilganligini koʻramiz. Ishning hajmini esa bizga tahliliy hisoblar yetkazib beradi.
4.34-rasm. Sathlar kesishuvi orqali eroziya va choʻkindilarni tahlil qilish (Manba: Bxatta, 2008)
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Ma’lumotlarni voqea, hodisa, faoliyat yoki undagi tafsilotlar bilan birga ularning qayerda mavjud ekanligini tasvirlar, jadvallar orqali aks ettirish mumkin
|
Tasniflash - Ma’lumotlarni voqea, hodisa, faoliyat yoki undagi tafsilotlar bilan birga ularning qayerda mavjud ekanligini...

|
Ma’lumotlarni voqea, hodisa, faoliyat yoki undagi tafsilotlar bilan birga ularning qayerda mavjud ekanligini tasvirlar, jadvallar orqali aks ettirish mumkin
|
bet | 77/142 | Sana | 21.12.2023 | Hajmi | 9,82 Mb. | | #126251 |
Bog'liq Ma’lumotlarni voqea, hodisa, faoliyat yoki undagi tafsilotlar bi Tasniflash
Ma’lumot va karta xususiyatlar (belgilar)ni tasniflash va tasnif raqamlarini berish orqali toʻplanadi. Mavzuli kartalar koʻpincha karta xususiyatlarini tasniflash orqali hosil qilinadi (5.1 va 5.2-rasmlar). Masalan, biz shahar ichidagi
barcha koʻchalarni kengligiga qarab tasniflashimiz va mavzuli karta hosil qilishimiz mumkin. Bunda turli tasniflar turli ranglar, tuslar, matnlar orqali tasvirlanadi. Tasniflash quyidagicha bajarilishi mumkin:
Generalizatsiya (umumlashtirish) – karta xususiyatlari (belgilari)ni maxsus tasniflarga koʻra tasvirlashdir. Generalizatsiya natijasida tafsilotlar masshtabi kamayadi, chunki bunda mayda tafsilotlar umumlashtirishga qaratiladi. Darajalash (ranking) – karta xususiyatlarini atribut yoki jadval ma’lumotlarini baholash orqali tasvirlash. Belgilash – belgilangan xususiyatlarni yorqinlashtirishdir.
5.1-rasm. Yoʻl kengligi asosida tasniflash (Manba: Bxatta, 2008)
Ushbu rasmda yuqorida ta’kidlab oʻtilgan uch tasniflash usuliga misollar keltirilgan.
5.2-rasm. Bir ma’lumotga qoʻllanilgan turli xil tasniflash
(Manba: Bxatta, 2008)
Qayta tasniflash – bu tasniflangan mavzuli kartalarni qayta tasniflash deganidir. Bu usul atribut yoki boshqa turdagi ma’lumot kiritilganda va foydalanuvchining soʻrovi koʻpayganda qoʻllaniladi (5.3-rasm). Qayta tasniflash ham yuqoridagi tasniflash kabi 3 usul orqali amalga oshiriladi va ular ham generalizatsiya, darajalash va qayta belgilashlardan iborat. Bu 3 usul oldingi usullarni yana bir marta bajarishga qaratilgan.
5.3-rasm. Tuman kartasini qayta tasniflash orqali viloyat kartasini hosil qilish
(Manba: Bxatta, 2008)
Tasniflash va qayta tasniflash orasidagi farq shundan iboratki, tasniflashda kartadagi xususiyatlar ularning tasnifiga qarab tasvirlansa, qayta tasniflashda esa yangi ma’lumot qatlami karta xususiyatlari tasnifiga asoslangan holda yaratiladi. Bunda yangi qatlamda bir xil sinfdagi maydonlar chegaralari birlashtiriladi (5.4- rasm). Bizga berilgan asl kartaning tasniflash va qayta tasniflashdan keyingi koʻrinishiga nazar soladigan boʻlsak, u holda asl kartaning umumiylashib borishini kuzatishimiz mumkin bo’ladi (5.5- rasm).
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Ma’lumotlarni voqea, hodisa, faoliyat yoki undagi tafsilotlar bilan birga ularning qayerda mavjud ekanligini tasvirlar, jadvallar orqali aks ettirish mumkin
|
Kadastr raqamlarini hisobga olish daftari

|
Kadastr raqamlarini hisobga olish daftari
|
bet | 102/142 | Sana | 21.12.2023 | Hajmi | 9,82 Mb. | | #126251 |
Bog'liq Ma’lumotlarni voqea, hodisa, faoliyat yoki undagi tafsilotlar bi Kadastr raqamlarini hisobga olish daftari
(Qibray tumani obyekti misolida)
T/r
|
Ko‘rsatkichlar
|
Hisobga olish qaydlari
|
1.
|
Yer uchastkasi raqami
|
0003
|
2.
|
Bino, inshoot raqami
|
0008
|
3.
|
Bino, inshootning bir qismi
|
016
|
4.
|
Yer uchastkasi, bino, inshootlar va ko‘chmas mulk obyektlarining manzili yoki pochta manzili, mulkdorning F.I.SH. (mulkdor
foydalanuvchi)
|
Qibray tumani Chingeldi qishlog‘i Respublika asalarichilik uyushmasi raisi Alimov SH.
|
5.
|
Kadastr zonasi kartasining indeksli
varag‘i nomenklaturasi
|
11:05:01:01:02:0003:0008:016
|
6.
|
Yer uchastkalari uchun tom raqami, betlari va davlat reyestri
|
1- jild,
43 bet,
1361
|
7.
|
Kadastr raqami berilgan muddat va
ro‘yxatlovchining F.I.SH.
|
03.10.2010-y.
Norboev SH.
|
Bino yoki inshootning bir qismi deb muayyan sathda joylashgan, asosiy bino yoki inshootdan farqlanuvchi huquqiy maqomga (xonadon, bino yoki bino, inshootning boshqa alohida qismi) ega bo‘lgan alohida qismi hisoblanadi.
Yuqoridagilarni amalga oshirish, o‘z navbatida, yer uchastkalari to‘g‘risida yer-axborot ma’lumotlar bankini yaratish bilan uzviy bog‘liqdir, negaki yer uchastkalari yer kadastrining obyekti bo‘lib aynan shu yer maydoni va unda joylashgan ko‘chmas mulklar hisoblanadi. Yer uchastkasi uchun raqamli kadastr kartasini tuzish yer-axborot bankini viloyat miqyosida yagona tizimga solishda katta ahamiyatga ega. Bunda har bir yer uchastkasi alohida kadastr raqamiga ega bo‘ladi.
|
| |
Faoliyatni olib borilishi - O`zbekiston respublikasi maktabgacha ta`lim vazirligi maktabgacha ta`lim muassasalarida...

|
O`zbekiston respublikasi maktabgacha ta`lim vazirligi maktabgacha ta`lim muassasalarida ta`lim jarayonini mavzuviy rejalashtirish (tayyorlov guruhi) Toshkent 2018 yil
|
bet | 105/182 | Sana | 16.01.2024 | Hajmi | 0,49 Mb. | | #138245 |
Bog'liq Tayyorlov guruhi tematika lotinchaFaoliyatni olib borilishi.
Tanlov
O`yin qoidalari bilan tanishuv
Rollarni taqsimlash
O`yin rejasini tuzish.
Qo`shimcha qism: she`rni yodlatish
E`tiborga molik jihati:
Bolalarni birinchi va ikkinchi darajali rollarni qo`rqmasdan o`ziga olib, ishonch bilan o`ynay olishiga o`rgatish.
Barmoq mashqlarida faol qatnashish
Bola hayoti havfsizligi
San`at markazi
Loy ishi.Mavzu: «Toychoq» .
Maqsad: toychoq yasash, plastilinning butun qismidan foydalanish, xayoliy ijodkorlikni amalga oshiradi, o`zining ishini natijasini ko`ra oladi.
Kerakli Jihoz va materiallar: toychoq namunasi, loy, taxtakachlar, steklar, salfetka.
Faoliyatni olib borilishi:
Toychoqning tanasi va shaklini tomosha qilish.
Loy ishini kombinasion usulda amalga oshirish.
Bolalarni ishga ijodiy yondashuvi.
Ishlar ko`rgazmasi.
Qo`shimcha qism: barmoqlar mashqi.
Mana mening yordamchilarim,
Ularni har xil bukaman.
Silliq va oppoq yo`llarda,
Toychoqlar kabi chopqillar.
Taqa-taq, taqa-taq, Chopqillar uchqur uyur.
(Bolalar stol atrofida stulda o`tiribdilar, qo`llar stol ustida. Navbat bilan o`ng va chap qo`llar va barmoqlar harakatlantiriladi.
E`tiborga molik jihati:
Loy bilan ishlash.
Tasavvurni rivojlantirish.
Bola hayoti havfsizligi
San`at markazi
Rasm chizish «Tulporni bo`ya!» .
Maqsad: amaliy san`at, bezash usuli bilan tanishtirish, Hamro buvining o`ziga xos yorqin o`yinchoqlari haqida tasavvur hosil qilish.
Kerakli Jihoz va materiallar: Hamro Buvining o`yinchoq toychasi, bo`yoq, paxtali yog`ochlar, sochiqchalar.
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
O`zbekiston respublikasi maktabgacha ta`lim vazirligi maktabgacha ta`lim muassasalarida ta`lim jarayonini mavzuviy rejalashtirish (tayyorlov guruhi) Toshkent 2018 yil
|
Qo`shimcha qism - O`zbekiston respublikasi maktabgacha ta`lim vazirligi maktabgacha ta`lim muassasalarida ta`lim...

|
O`zbekiston respublikasi maktabgacha ta`lim vazirligi maktabgacha ta`lim muassasalarida ta`lim jarayonini mavzuviy rejalashtirish (tayyorlov guruhi) Toshkent 2018 yil
|
bet | 104/182 | Sana | 16.01.2024 | Hajmi | 0,49 Mb. | | #138245 |
Bog'liq Tayyorlov guruhi tematika lotinchaQo`shimcha qism: tarbiyachi bolalar yaratgan ijodini mayda o`yinchoqlar bilan boyitishni taklif qilishi mumkin.
E`tiborga molik jihati: qurilish layoqatini, birgalikda ishlashni
rivojlantirish, BHXIIga rioya qilish.
Syujet-rolli o`yinlar va Dramalashtirish markazi
Syujet-rolli o`yin» Pochta» .
Maqsad: syujetli o`yin o`ynash, rol uchun dialog (ikki kishi muloqati) tuzish, o`yinni rivojlantirish, bir birining o`yindagi hatti harakatlarini uhokama qilish, kattalar yordamida o`yinda qo`llaniladigan atributlarni tayyorlash.
Kerakli Jihoz va materiallar: telegramm qog`ozi, posilka xabarnomasi, konvertlar, tabriknomalar, gazeta, jurnallar, shtamp. Pochtalon sumkasi, O`zbekiston xabarchisi (pochtalon) ning maxsus kiyimi, pochta qutisi.
Faoliyatni olib borilishi: «Pochtachi» she`rini o`qish.
Shaxdam qadam ila charm sumkasi bilan,
Xatlar, tabrik... nimalar yo`q!
Yomg`irda ham, qorda ham,
Shoshiladi xabarchi, elga xabar bergani:
Kimga xabar, kimga teledastur,
Kimga jo`natma, kimga telegramma.
O`yin uchun syujet yaratish
Rollarni taqsimlash
O`yinni olib borish
E`tiborga molik jihati:
To`g`ri nutqni shakllantirish;
Harflarni to`g`ri talaffuz qilish;
Bola hayoti havfsizligi
Syujet-rolli o`yinlar va Dramalashtirish markazi
Syujet-rolli o`yin «Mehmonlarni kutamiz»
Maqsad: tengdoshlari va kattalar bilan muloqat qilish, uy ro`zg`or yumushlarini biladi ( tozalash, taom tayyorlash, stol bezatish va bosh), birinchi va ikkinchi darajali rollarni o`ziga ishonib o`ynay oladi.
Kerakli Jihoz va materiallar: bolalar uchun mo`ljallangan oshxona to`plami, mevalar, sabzavotlar, dasturxon, gullar bilan guldon, bolalar mebellari, oshxona, bolalarbop gaz plitasi va oshxona buyumlari.
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
O`zbekiston respublikasi maktabgacha ta`lim vazirligi maktabgacha ta`lim muassasalarida ta`lim jarayonini mavzuviy rejalashtirish (tayyorlov guruhi) Toshkent 2018 yil
|
Plotter va kartani nashrga chiqarish

|
Plotter va kartani nashrga chiqarish
|
bet | 81/142 | Sana | 21.12.2023 | Hajmi | 9,82 Mb. | | #126251 |
Bog'liq Ma’lumotlarni voqea, hodisa, faoliyat yoki undagi tafsilotlar bi Plotter va kartani nashrga chiqarish
Plotter soʻzi xalqaro miqyosda qoʻllaniladi. Plotter katta formatdagi tasvirlarni bosmaga chiqarish uchun qoʻllaniladigan katta printerdir. Uning boshqa katta printerlardan farqi shundaki, u asosan kartadagi tafsilotlarni bosmaga chiqarish uchun maxsus moʻljallanadi (5.12-rasm). Grafoqurilma (grekcha γράφω — chizaman, yozaman) yoki plotter – katta aniqlikda tasvirlarni, qiyin chizmalarni, kartalarni va boshqa grafik axborotlarni qogʻozda yoki kalkada (A0 oʻlchamgacha) avtomatik ravishda chizishga moʻljallangan grafik qurilmadir.
5.12-rasm. Zamonaviy plotter (Manba: Internet)
Grafoqurilma tasvirni chizish bloki yordamida tasvirlaydi. Qurilma kompyuterga USB, parallel yoki SCSI interfeysi orqali bogʻlanadi. Birinchi plotterlarning ishlash tamoyili qogʻozni roliklar yordamida siljitib, maxsus pero yordamida X va Y koordinata boʻylab chizish va yana bir tamoyili esa hisoblash mashinasi orqali boshqariladigan sharli pero yordamida chizish boʻlgan. Bunday plotterlarning kamchiligi shundan iborat ediki, bosma uchun katta oʻlchamda joy kerak boʻlar edi. Afzalligi – kartaga tushiriladigan obyektlar koordinatalarining aniqligi osonlikcha tushirilar edi. Keyinchalik bu qurilma maxsus har xil qalinlikdagi va rangdagi chiziqlarni chizishga moʻljallangan perolar toʻplamiga ega kasseta bilan jihozlandi.
Qulay plotterlarni Hewlett Packard va Tektronix 1970- yillarning oxirlariga kelib ishlab chiqara boshladi. 1980- yillarning oxirida XP 7470 modelida har tomonlama ixcham va qulay plotterlar ishlab chiqarila boshlandi. Hozirgi kunda eng koʻp foydalaniladigan plotterlar turkumiga lazerli va xotiraga ega boʻlgan plotterlar kiradi.
Grafoqurilmaning turlari:
rulonli yoki planshetli;
peroli, boʻyoqli va elektrostatik;
vektor va rastr.
|
| |
Faoliyatni olib borilishi - O`zbekiston respublikasi maktabgacha ta`lim vazirligi maktabgacha ta`lim muassasalarida...

|
O`zbekiston respublikasi maktabgacha ta`lim vazirligi maktabgacha ta`lim muassasalarida ta`lim jarayonini mavzuviy rejalashtirish (tayyorlov guruhi) Toshkent 2018 yil
|
bet | 99/182 | Sana | 16.01.2024 | Hajmi | 0,49 Mb. | | #138245 |
Bog'liq Tayyorlov guruhi tematika lotinchaFaoliyatni olib borilishi:
1. Kompozisiyani tanlash.
2. Ishni bosqichma-bosqich bajarish. (sxema asosida) (tarbiyachining tanlovi asosida namunalar har xil bo`lishi mumkin )
Qo`shimcha qism: bolalarga o`zlarining tabriknomasini o`ylab topish taklifini berish.
E`tiborga molik jihati: bolaning ijodiy layoqati va rang tanlash qobiliyatini rivojlantirishga.
FEVRAL
Oylik mavzu: «G`aroyib olam»
Guruh
|
Maktabga tayyorlov guruh (nomlanishi)
|
Mavzu
|
«Qo`shni mamlakatlar «
|
Vaqt
|
1 hafta FEVRALYa
|
Rivojlanish sohasi bo`yicha maqsad
|
Jismoniy rivojlanish va sog`lom turmush tarzini shakllantirish
|
Bolalarga bir me`yorda jismoniy rivojlanishiga ko`maklashish. Harakatlanish tartibini boyitish, mashqlarni barcha turini anglagan holda bajarishga erishish ( asosiy harakat, umumrivojlantiruvchi mashqlar) safda juft bo`lib, har xil buyruqlarni bajarish. Bolalarni yengil yugurishga o`rgatish (yo`nalishini saqlagan holda to`siqdan hatlab o`tish).
|
|
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
O`zbekiston respublikasi maktabgacha ta`lim vazirligi maktabgacha ta`lim muassasalarida ta`lim jarayonini mavzuviy rejalashtirish (tayyorlov guruhi) Toshkent 2018 yil
|
bob. GEOTASVIRLASH QOIDALARI VA RAQAMLI KARTA ISHLAB

|
bob. GEOTASVIRLASH QOIDALARI VA RAQAMLI KARTA ISHLAB
|
bet | 76/142 | Sana | 21.12.2023 | Hajmi | 9,82 Mb. | | #126251 |
Bog'liq Ma’lumotlarni voqea, hodisa, faoliyat yoki undagi tafsilotlar bi bob. GEOTASVIRLASH QOIDALARI VA RAQAMLI KARTA ISHLAB
CHIQARISH ASOSLARI
Geotasvirlash asoslari
Geotasvirlash – geografik tasvirlash (geografic visualization) soʻzlarining jamlanmasidir. Geotasvirlash deb fazoviy birlikni tasvirlashga moʻljallangan texnik vosita va dasturlarga aytiladi. Kartografiya va geotasvirlash bir-biriga oʻxshasa-da, geotasvirlashda interaktiv tasvirlash boʻlgan multimedia vositalari orqali tasvirlash amalga oshiriladi.
Geotasvirlashda geoaxborot tizimi ma’lumotlari aks ettiriladi. Tasvirlash karta, raqamli tasvir, vektor ma’lumot, raqamli relyef modeli (DEM), jadval ma’lumotlar, virtual haqiqat, ikki yoki uch oʻlchamli tasvirlash, statik yoki animatsion, dastur yoki qogʻoz koʻrinishda bajariladi. Geoaxborot tizimi oʻzida interaktiv karta va boshqa geografik ma’lumotlar toʻplamini boshqaruvchi tasvirlarni saqlaydi.
Kartalar kishilarning geografik axborotdan qanchalik darajada foydalanayotganligini aniqlovchi kuchli metafora bilan ta’minlaydi. Interaktiv kartalar oʻzida koʻplab geoaxborot tizimi vositalari uchun asosiy foydalanuvchi interfeysini mujassamlashtiradi.
Bunday interfeyslar qoʻlda olib yuriladigan mobil qurilmalar, veb-karta, yuqori darajali geoaxborot tizimi dasturlarida mavjud boʻladi. Kartalar geografik axborotni yetkazib berishdan tashqari bir qancha boshqa vazifalar, jumladan mukammallashgan ma’lumot toʻplash, kartografiya, tahlil, ma’lumot soʻrovi va dala ma’lumotlarini toʻplash ishlarini ham oʻz ichiga oladi. Yuqoridagi fikrlarni jamlab, «geotasvirlash» kartalarni vizual axborot qayta ishlovi uchun tuzishda qoʻllaniladi, deb ayta olamiz. Keyinchalik bu qayta ishlov savollar yoki gipoteza uchun, bu esa, oʻz navbatida, geofazoviy tahlil uchun ham muhimdir.
|
| |
Nazorat savollari - Ma’lumotlarni voqea, hodisa, faoliyat yoki undagi tafsilotlar bilan birga ularning qayerda mavjud...

|
Ma’lumotlarni voqea, hodisa, faoliyat yoki undagi tafsilotlar bilan birga ularning qayerda mavjud ekanligini tasvirlar, jadvallar orqali aks ettirish mumkin
|
bet | 75/142 | Sana | 21.12.2023 | Hajmi | 9,82 Mb. | | #126251 |
Bog'liq Ma’lumotlarni voqea, hodisa, faoliyat yoki undagi tafsilotlar bi Nazorat savollari
ArcView/ArcGIS dasturidagi eng koʻp qoʻllaniladigan fayllarni sanab bering.
Maxsus GAT dasturlari nimalardan iborat boʻladi?
CAD tizimlarining asosiy vazifalari nimalardan iborat?
Maxsus skanerlarning oddiy skanerlardan farqi nimada?
Skanerlash orqali hosil boʻlgan tasvir qanday formatda boʻladi va tasvir tiniqligi qanday koʻrsatkichlarga bogʻliq?
Skanerlashning afzalliklari va yutuqlari nimalardan iborat?
Rastr va vektor deganda nimani tushunasiz?
TIN deganda nimani tushunasiz?
Vektorlashning afzalliklari va yutuqlari nimalardan iborat?
Rastrlashning afzalliklari va yutuqlari nimalardan iborat?
Qoʻl yordamida raqamlashtirish deganda nimani tushunasiz?
Qoʻl yordamida raqamlashtirishning bosqichlarini tushuntirib bering.
Rastr formatdagi ma’lumotni vektor formatga oʻtkazish jarayoni qanday kechadi?
Generalizatsiyalash deganda nimani tushunasiz?
Generalizatsiyalash nima uchun zarur?
Generalizatsiyalash qanday usullarda bajariladi?
Buferlash deganda nimani tushunasiz?
Buferlashni ishlatishdan asosiy maqsad nima?
Bufer zona qanday yaratiladi?
Bufer tahlil deganda nimani tushunasiz?
Topologiya deganda nimani tushunasiz?
Topologik tamoyillar nimalardan iborat?
Geofazoviy tahlil nima?
Ma’lumotlar bazasi soʻrovi toʻgʻrisida tushuncha bering.
Rastr ma’lumot soʻrovi toʻgʻrisida tushuncha bering.
Overley va overley operatsiyasi deganda nimani tushunasiz?
Tarmoq tahlili tushunchasiga izoh bering.
Tarmoq tahlili nechta turdan iborat?
Yer yuzasi tahliliga tushuncha bering.
Kontur gorizontallar deganda nimani tushunasiz?
Qiyalik iborasiga izoh bering.
Aspekt iborasiga tushuncha bering.
Togʻlik qiyaligi tahlili deganda nimani tushunasiz?
Koʻrinish soyasi tahlili deganda nimani tushunasiz?
Suv ayirish tahlili deganda nimani tushunasiz?
Sathlar kesishuvi deganda nimani tushunasiz?
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Ma’lumotlarni voqea, hodisa, faoliyat yoki undagi tafsilotlar bilan birga ularning qayerda mavjud ekanligini tasvirlar, jadvallar orqali aks ettirish mumkin
|
Yer hisobini yuritish bo‘yicha ma’lumotlar tizimi

|
Yer hisobini yuritish bo‘yicha ma’lumotlar tizimi
|
bet | 104/142 | Sana | 21.12.2023 | Hajmi | 9,82 Mb. | | #126251 |
Bog'liq Ma’lumotlarni voqea, hodisa, faoliyat yoki undagi tafsilotlar biYer hisobini yuritish bo‘yicha ma’lumotlar tizimi. Yer hisobi qishloq xo‘jaligi ishlab chiqarishini ixtisoslashtirishda juda katta ahamiyatga ega. Birinchi navbatda, yer hisobida yuqori aniqlik bo‘lishi zarur. Buning uchun yer hisobini yer turlariga, jumladan, haydalma yerlar, ko‘p yillik daraxtzorlar, pichanzorlar, yaylovlar va bo‘z yer turlariga bo‘lingan holda olib borish talab
qilinadi. Qishloq xo‘jaligi mahsulotlari yetishtiruvchi subyektlarda yer hisobini yuritish bo‘yicha olingan ma’lumotlar, quyidagi vazifalarni bajarishda muhim hisoblanadi:
hisob qilinadigan hudud uchun barcha mavjud plan-xarita materiallarini olish, bir tizimga keltirish va tahlil qilish;
zarur bo‘lgan birlamchi ma’lumotlar va plan-karta materiallarini olish maqsadida tasvirga olish hamda kuzatuv bo‘yicha dala qidiruv ishlarini o‘tkazish;
hisob qilinadigan barcha yerlar o‘lchamlarini, sifat holatini, taqsimlanish va foydalanish holatini aniqlash;
maxsus yer hisobining elektron kartalarini tayyorlash va matn hujjatlariga birlamchi yozuvlarni kiritish;
yer fondi tarkibini yer toifalari, yerdan foydalanuvchilar, mulkdorlar va yer turlari bo‘yicha aniqlash, yerlarni ma’muriy birliklar (tuman, shahar, viloyat, respublika) bo‘yicha sifat jihatidan tavsiflash.
Demak, yuqorida qayd etilgan yer hisobi ishlarini bajarish natijasida olingan ko‘rsatkichlar asosida ma’lumotlar tizimi yaratiladi.
Yer baholash ma’lumotlari. Yerlarni baholash davlat yer kadastrining tarkibiy qismi bo‘lgani holda iqtisodiyot tarmoqlarida foydalaniladigan tabiiy resurslarni umumiy tarzda baholashning bir qismi hisoblanadi. Bunda, ayniqsa, qishloq xo‘jaligining asosiy ishlab chiqarish vositasi sifatidagi yer baholash alohida ahamiyat kasb etadi. Baholash muammosini muvaffaqiyatli hal qilish, eng avvalo, uni obyekti va subyektini to‘g‘ri belgilashga bog‘liqdir.
Qishloq xo‘jaligi sohasida faoliyat yuritayotgan yerdan foydalanuvchilar hududida olib boriladigan xo‘jaliklarning yer baholash materiallari quyidagi qator masalalarni ijobiy hal qilishda foydalaniladi: qishloq xo‘jaligi tarmoqlarini to‘g‘ri joylashtirish; qishloq xo‘jalik ekinlari hosildorliklarini rejalashtirish; qishloq xo‘jalik korxonalari ishlab chiqarish faoliyatlarini tahlil qilish asosida yerdan va boshqa ishlab chiqarish vositalaridan foydalanish darajalarini aniqlash; yagona yer solig‘i stavkalarini belgilash; ijara haqi miqdorlarini aniqlash; qishloq xo‘jalik yerlarini noqishloq xo‘jalik maqsadlari uchun ajratishda qishloq xo‘jaligi
ko‘radigan zararning o‘rnini qoplash miqdorlarini hisoblash; qishloq xo‘jaligi mahsulotlarini sotish baholarini belgilash; xo‘jaliklararo va xo‘jalikda yer tuzish loyihalarini asoslash va boshqalar. Yer baholash ishlari natijalariga asoslangan axborotlar tizimi alohida blokda beriladi.
|
| |
Qo`shimcha qism - O`zbekiston respublikasi maktabgacha ta`lim vazirligi maktabgacha ta`lim muassasalarida ta`lim...

|
O`zbekiston respublikasi maktabgacha ta`lim vazirligi maktabgacha ta`lim muassasalarida ta`lim jarayonini mavzuviy rejalashtirish (tayyorlov guruhi) Toshkent 2018 yil
|
bet | 132/182 | Sana | 16.01.2024 | Hajmi | 0,49 Mb. | | #138245 |
Bog'liq Tayyorlov guruhi tematika lotinchaQo`shimcha qism: bo`yoqlarni aralashtirish orqali yangi rangni olish.
E`tiborga molik jihati: topshiriqni bajarish jarayonida bolalar ega bo`lgan natijalarini qabul qilishlari va ularning his-tuyg`ulari qanchalik o`zgarishi.
Til va nutq markazi.
«Bahor» filmiga oid tavsiflovchi hikoya
Maqsad: bolaning bahor haqidagi bilimlarini umumlashtirish va tizimlashtirish; so`z boyligini boyitib, rasmda tavsiflovchi hikoya qilish qobiliyati.
Jihoz va materiallar: bahor, bahor sahnalari tasvirlangan rasmlar. Bahorgi o`simliklar va hayvonlarni tasvirlaydigan kichik tarqatmalar.
Faoliyatni olib borilishi:
Bahor rasmini tomosha qilish.
Bahor belgilarini ifodalovchi so`zlarni foydalanish.
Rasm bo`yicha qisqacha tavsiflovchi hikoya tuzish.
Qo`shimcha qism: bahor haqida she`rni eslaymiz.
E`tiborga molik jihati: rasmni tasvirlash, u jadvalni belgilash va taqqoslashni tanlashi mumkin.
San`at markazi.
Bahor landshafti (akvarel bo`yoqlari)
Maqsad: «Landshaft» so`zining ma`nosini tushunadi. U o`ziga xos maydonni tanlash va tegishli rang uyg`unliklaridan foydalanib chizilgan xarakterli belgilarni etkazib beradi. Uning ijodiy qobiliyatlarini, kuzatishlarini, rangi va estetik hisini rivojlantiradi.
Jihoz va materiallar: albomlar, qalam, akvarel bo`yoqlari, mo`yqalamlar, suv uchun idishlar, politlar, salfetka.
Faoliyatni olib borilishi:
«Bahor landshaftlari» tasvirlari va namunalarini ko`rib chiqish;
Naqsh yoki dizaynga muvofiq landshaftni chizish.
Qo`shimcha qism: bolalar rasmlari ko`rgazmasini tashkil etish
E`tiborga molik jihati: mustaqil ishlash qobiliyati.
Qurish-yasash va matematika markazi.
«Yuk tashish uchun daryo ustidagi ko`prik»
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
O`zbekiston respublikasi maktabgacha ta`lim vazirligi maktabgacha ta`lim muassasalarida ta`lim jarayonini mavzuviy rejalashtirish (tayyorlov guruhi) Toshkent 2018 yil
|
Maqsad: muammoning shartlarini tahlil qilish, belgilangan shartlarga muvofiq tuzilmalarni yaratish.
Jihoz va materiallar

|
Maqsad: muammoning shartlarini tahlil qilish, belgilangan shartlarga muvofiq tuzilmalarni yaratish.
Jihoz va materiallar
|
bet | 133/182 | Sana | 16.01.2024 | Hajmi | 0,49 Mb. | | #138245 |
Bog'liq Tayyorlov guruhi tematika lotinchaMaqsad: muammoning shartlarini tahlil qilish, belgilangan shartlarga muvofiq tuzilmalarni yaratish.
Jihoz va materiallar: qurilish materiallari to`plamlari, lego, rangli qog`oz varaqlar (daryo uzunligini aniqlash uchun materiallar).
Faoliyatni olib borilishi:
Ko`priklar rejasini tasvirlab olaylik.
Qurilishni tahlil qilish. Ko`prikning asosiy qismlari - bu ko`prikning yo`llari, tushishlari.
Amaliy ish: Daryo bo`ylab, ma`lum bir kenglikdagi ko`prikni qurish va ikkita avtomobilning unga qo`shilishlari.
E`tiborga molik jihati:
Berilgan shartlarga muvofiq.
Shaxsiy dizaynning o`ziga xosligi.
Fan va tabiat markazi.
«Frost» eksperimenti
Maqsad: inson hayotida suv ahamiyatga bir fikr bor uchun, atrof-muhit suv davlat xilma-xilligi haqida, suv xususiyatlarini aniqlash tajriba o`tkazishga mumkin - suv qattiq holatda.
Jihoz va materiallar: suv, balonlar va kichik o`yinchoqlar - dinozavrlar, sovutgich.
Muzlatilgan dinozavrlar tasvirlangan suratlarni tekshirish. (ensiklopediyalar, jurnallardan olingan qisqartmalar).
Tajriba: dinozavrni balonga qo`ying, to`pni suv bilan to`ldiring va to`pni to`g`ri bog`lab qo`ying.
Idishni don3-4 soat davomida joylashtiring.
To`pni olib tashlang, muzlatilgan to`pni dinozavr bilan olib tashlang.
Qo`shimcha qism: dinozavrlar haqidagi multfilmni tomosha qilish.
E`tiborga molik jihati: diqqat bilan ishlash va boshqalarga yordam berish.
San`at markazi.
«Daraxtlar suvga qaraydi»
Maqsad: ko`zgu nosimmetrik tasvirlarni yaratish mumkin.
Jihoz va materiallar: landshaftlarni tasvirlaydigan rasmlarni reproduksiya qilish. Turli o`lchamdagi va formatdagi qog`ozlarning moviy varaqlari. Rangli qog`oz, qaychi, elim.
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Maqsad: muammoning shartlarini tahlil qilish, belgilangan shartlarga muvofiq tuzilmalarni yaratish.
Jihoz va materiallar
|
Faoliyatni olib borilishi - O`zbekiston respublikasi maktabgacha ta`lim vazirligi maktabgacha ta`lim muassasalarida...

|
O`zbekiston respublikasi maktabgacha ta`lim vazirligi maktabgacha ta`lim muassasalarida ta`lim jarayonini mavzuviy rejalashtirish (tayyorlov guruhi) Toshkent 2018 yil
|
bet | 110/182 | Sana | 16.01.2024 | Hajmi | 0,49 Mb. | | #138245 |
Bog'liq Tayyorlov guruhi tematika lotinchaFaoliyatni olib borilishi:
Non haqidagi maqllarni yodga solish.
Bug`doyni boshoqdan ajratish.
1-tajriba.Bug`doyni kofemaydalagichda yanchish.
2-tajriba: men bir xaltachaga unni solaman, ikkinchisiga esa bug`doyni. Aralashtiramiz, paypaslab ko`ringchi qaysi birida un? Qaysi birida don? Qanday topdingiz?
Mayda va yirik yanchilgan donni ajratish.
Qo`shimcha qism: Tegirmon aks etgan suratlarni tomosha qilish.
E`tiborga molik jihati: markazda ishlash chog`ida xavfsizlik qoidalariga rioya etish.
Ilm-fan va tabiat markazi
Tajriba: «Elektr haqida tushuncha» .
Maqsad: insonlar hayotida elektr tokining o`rni va ahamiyati, elektr tokidan notug`ri foydalanish oqibatlarini tushuntirish, elekt tajribasi bilan qiziqtirish.
Kerakli Jihoz va materiallar: plastmass chizg`ich, rangli toshlar, jun mato, pufakcha (shar), qog`oz parchasi va yaltiroqqog`oz (folga).
Faoliyatni olib borilishi:
Elektr toki haqida tarbiyachi hikoyaqilib beradi.
1-tajriba chizg`ichni jun matoga ishqalab, qog`oz parchalariga yaqinlashtirish.
2-tajriba «Shiftdagi pufakcha». Havo to`ldirilgan pufakchani sochga yoki jun matoga ishqalash.
3-tajriba «Raqsga tushuvchi buyum». Ruchkani jun matoga ishqalash va yaltiroq kog`ozga (folga) yakinlashtirib yengil harakatlantirish kerak, natijada yaltiroq qog`oz qimirlashni boshlaydi (o`ynashni).
Xulosa chiqarish.
Qo`shimcha qism: mavzuga oida multfilm ko`rish.
E`tiborga molik jihati: diqqatni va ilmga ishtiyok uyg`otish.
«Til va nutk» markazi
Mavzu: «Dunyo mamlakatlariga sayohat». AKT dan foydalangan holda.
Maqsad: globus, dunyo xaritasi hakida tushunchaga ega. Dunyoni turli qit`asida har xil millatlar yashashi, har bir davlatni o`ziga xos urf odatlari borligini bilish, boshqa mamlakatlarda yashovchi odamlar hayotiga qiziqish.
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
O`zbekiston respublikasi maktabgacha ta`lim vazirligi maktabgacha ta`lim muassasalarida ta`lim jarayonini mavzuviy rejalashtirish (tayyorlov guruhi) Toshkent 2018 yil
|
EUiptik egri chiziqlarga asoslangan raqamli imzo algoritmi

lib kelingan. 2012-yilda GOST 34.10-2012 standarti qabul qilingan
va GOST 34.10-2001 bilan ikkalasi elliptik egri chiziqlar muammo-
lariga asoslangan hisoblanadi.
Ushbu standartda elektron raqamli imzoni shakllantirish
avvalgi algoritmlardagi kabi bo‘lib, xeshlash funksiyasi sifatida
GOST R 34.11-2012 algoritmi qo‘llaniladi. Ushbu algoritmda elekt
ron raqamli imzoni shakllantirish jarayoni va uni tekshirish jarayoni
quyidagi rasmlarda keltirilgan (5.23 va 5.24-rasm).
Elektron raqamli imzoni shakllantirish.
M xabar ostiga qo‘yi-
ladigan elektron raqamli imzoni olish uchun algoritm bo‘yicha
quyidagi amallami (qadamlami) bajarish zarur:
1-qadam: xabaming xesh-funksiyasi hisoblanadi: m=H(M);
2-qadam:
e= m
(mod
Jihoz va materiallar - O`zbekiston respublikasi maktabgacha ta`lim vazirligi maktabgacha ta`lim muassasalarida ta`lim...

|
O`zbekiston respublikasi maktabgacha ta`lim vazirligi maktabgacha ta`lim muassasalarida ta`lim jarayonini mavzuviy rejalashtirish (tayyorlov guruhi) Toshkent 2018 yil
|
bet | 131/182 | Sana | 16.01.2024 | Hajmi | 0,49 Mb. | | #138245 |
Bog'liq Tayyorlov guruhi tematika lotinchaJihoz va materiallar: kitob yoki karikaturalarning kostyumlari va ertakga mos atributlar.
Faoliyatni olib borilishi:
«Sholg`om» ertagini tomosha qilish;
Bolalarning rollarni taqsimlab olishlari;
Ertakni sahnalashtirilishi.
Qo`shimcha qism: rollarni o`zaro bolalar orasida almashtirish; o`zlaridan kichik yosh guruhlari uchun taqdimot tayyorlaydilar.
E`tiborga molik jihati:
Tengdoshlar bilan muloqot qilish, o`z fikrlarini boshqa bolalarning fikri bilan muvofiqlashtirish qobiliyatiga;
Badiiy asarlarga bo`lgan qiziqishni tarbiyalash, ertak qahramonlarini va ularning harakatlarini baholash qobiliyatini shakllantirish.
San`at markazi.
«Quyoshjon»
Maqsad: Bola ixtiyoriy kompozisiyalarni yaratishi mumkin,xamir bilan ishlash bo`yicha texnik ko`nikmaga ega, bir nechta qismlarni qanday joylashtirishni biladi.
Jihoz va materiallar: Tayyor buyumlar - namunalar. Tuzlangan xamir, plastmassa pichoqcha. Klyonka, idishchalar, qog`oz salfetkalar va bezaklar, maxsus taxtachalar.
Faoliyatni olib borilishi:
Noma`lum hayotlarning tekshiruvi.
Mustaqil ish.
Qo`shimcha qism: mevali daraxtlar uchun plastinka yoki vaza.
E`tiborga molik jihati: mevaning rangi; obyektlarning shaklini o`tkazish qobiliyati.
Fan va tabiat markazi.
«Qanday rang paydo bo`ladi»
Maqsadi: asosiy ranglar haqida ma`lumotga egadir. To`q sariq, yashil, binafsha rang va jigarrang ranglarni qanday olishingiz mumkinligi haqida g`oyalar mavjud. Ranglarni aralashtirib, yangi ranglar olish mumkin.
Jihoz va materiallar: rangli shisha, rangli qalam, to`ldirish uchun qatlamli idishlar.
Faoliyatni olib borilishi:
Rangli oynani ko`zdan kechirish. (qizil, ko`k, yashil va sariq)
Ikkita rangni yaratish uchun yangi rangni tanlash.
Jadvalni to`ldirish - ikkita rangning yangi rangini olish va rangning qanday usulda olinishini bilib olish.
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
O`zbekiston respublikasi maktabgacha ta`lim vazirligi maktabgacha ta`lim muassasalarida ta`lim jarayonini mavzuviy rejalashtirish (tayyorlov guruhi) Toshkent 2018 yil
|
Qo`shimcha qism - O`zbekiston respublikasi maktabgacha ta`lim vazirligi maktabgacha ta`lim muassasalarida ta`lim...

|
O`zbekiston respublikasi maktabgacha ta`lim vazirligi maktabgacha ta`lim muassasalarida ta`lim jarayonini mavzuviy rejalashtirish (tayyorlov guruhi) Toshkent 2018 yil
|
bet | 98/182 | Sana | 16.01.2024 | Hajmi | 0,49 Mb. | | #138245 |
Bog'liq Tayyorlov guruhi tematika lotinchaQo`shimcha qism: yaxshilik va yomonlik haqidagi ertakni o`qish.
E`tiborga molik jihati: bolalarni ertaklar misolida ezgulik, hamdardlik va bir-birini hurmat qilishga o`rgatish.
San`at markazi
Rasm chizish «Ezgulik daraxti» Maqsad: chizma bo`yicha barglar va daraxtni chiza olish.
Kerakli Jihoz va materiallar: qog`oz, guash, qog`oz sochiqlar, mo`yqalam, qaychi, yelim.
Faoliyatni olib borilishi:
1. Bolalar turli daraxtlar suratlarini tomosha qiladilar. Daraxtlar qanday foyda keltirishini gapirib beradilar.
2. O`zining ezgulik daraxtini chizish.
Barglarni chizish.
Qo`shimcha qism: o`zining ezgulik daraxti haqida hikoya o`ylab topish.
E`tiborga molik jihati: bolalarda ezgu hissiyotlarni uyg`otish orqali ijodiy salohiyatini namoyon etish.
San`at markazi
Jamoaviy loy ishi «Choyga marhamat»
Maqsad: plastilindan qo`g`irchoqlar uchun choynak va piyola yasash, jamoa bo`lib ishlay olish.
Kerakli Jihoz va materiallar: chizma,plastilin, taxtakachlar, , stek, sochiqlar, idishni bezash uchun turli xildagi ashyo.
Faoliyatni olib borilishi:
1. Tarbiyachi bilan birgalikda M.Nuriddinovaning «Choyga marhamat» she`rini o`qish.
Keling do`stlar choyga marhamat,
Birgalikda chaq - chaqlashaylik.
So`ng aytib sizga katta rahmat,
Kulib, dildan inoqlashaylik.
2. Qo`g`irchoq uchun choynak va piyola yasash.
Qo`shimcha qism: choynak va piyolani munchoqlar bilan bezatish.
E`tiborga molik jihati: mayda motorikani rivojlantirish, ko`z bilan chamalash.
San`at markazi
Applikasiya «Tabriknoma»
Maqsad: mustaqil holda tabriknoma tayyorlash.
Kerakli Jihoz va materiallar: ishni bosqichma-bosqich bajarish bo`yicha yo`riqnoma, rangli karton, rangli qog`oz, qaychi, yelim, mo`yqalam, sochiqcha, bo`yoq, kleyenka.
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
O`zbekiston respublikasi maktabgacha ta`lim vazirligi maktabgacha ta`lim muassasalarida ta`lim jarayonini mavzuviy rejalashtirish (tayyorlov guruhi) Toshkent 2018 yil
|
O’tgan mavzuni so’rash - «Adabiyot» 5-sinflar uchun 20 yil Mavzu: adabiyot so‘z san’ati

|
«Adabiyot» 5-sinflar uchun 20 yil Mavzu: adabiyot so‘z san’ati
|
bet | 160/218 | Sana | 19.05.2024 | Hajmi | 1,83 Mb. | | #243397 |
Bog'liq 5-sinf-adabiyot-yillik-dars-ishlanmasiO’tgan mavzuni so’rash.
a) individual - tarqatma materiallar, kartochka.
b) Frontal (guruh bilan ishlash)
Yangi mavzu:
Faryodkim, garduni dun
Aylar yurak-bag‘rimni xun,
Ko‘rdiki, bir ahli funun –
Charx anga kajraftor ekan.
Qolmay shaharda toqatim,
Qishloq chiqardim odatim.
Xohi yayov, bo‘lsun otim,
Goh sayr ham darkor ekan.
Aflok kajraftor uchun,
Har dam ko‘ngil afgor uchun,
Ho‘qand tang-u tor uchun,
Sahro chiqish darkor ekan.
Muqimiy ko‘rgan-kechirganlarini ochiq-oydin, o‘quvchi oson tasavvur qila oladigan tarzda tasvirlaydi. Shu ma’noda sayohatnomalardagi joylar, shaxslar tasviri rang-barang, jonli chiqqan:
«Do‘rmancha»ga ketdim o‘tub,
Yoqamni har soat tutub.
Yotdum ul oqshom g‘am yutub,
Dashti qaroqchizor ekan.
Unda bo‘lus G‘ozi dedi,
Ham mufti, ham qozi dedi.
Yurt barcha norozi dedi,
Qilg‘on ishi ozor ekan.
Shoir o‘zi ranjigan joy va odamlarni qanday achchiq til bilan tanqid qilgan bo‘lsa, Farg‘onaning go‘zal tabiati, ko‘m-ko‘k bog‘lari, o‘ynab oqib yotgan zilol suvlarini ko‘rib, ularni zavq-shavq bilan tasvirlaydi:
Vodil maqomi dilfizo,
Ko‘chalaridur dilkusho,
Anhorida obi safo,
Sebarga obishor ekan.
Yoki mana bu tasvirga e’tibor bering:
Anhor-u soy-u cho‘llari,
O‘ynab kelodur suvlari,
Yangi mavzuni mustahkamlash: Og’zaki savol-javob.
Uyga vazifa. Dars yakuni. Baholarni tahlil qilish.
O’quv-tarbiya bo’yicha direktor o’rinbosari: ________________
«Adabiyot» 5-sinflar uchun
«________»___________________20___ yil
Mavzu: «SAYOHATNOMA» HAQIDA TUSHUNCHA
Darsning texnologik haritasi
|
| |
Uyga vazifa - «Adabiyot» 5-sinflar uchun 20 yil Mavzu: adabiyot so‘z san’ati

|
«Adabiyot» 5-sinflar uchun 20 yil Mavzu: adabiyot so‘z san’ati
|
bet | 120/218 | Sana | 19.05.2024 | Hajmi | 1,83 Mb. | | #243397 |
Bog'liq 5-sinf-adabiyot-yillik-dars-ishlanmasiUyga vazifa.
Dars yakuni. Baholarni tahlil qilish.
O’quv-tarbiya bo’yicha direktor o’rinbosari: _______________
«Adabiyot» 5-sinflar uchun
«________»___________________20___ yil
Mavzu: DUNYONING ISHLARI (Qissadan boblar)
Darsning texnologik haritasi
№
|
Malaka talablari
|
Bilim: DUNYONING ISHLARI (Qissadan boblar) mavzusi yuzasidan bilim hosil qilinadi.
Ko`nikma: adabiyotga hurmat hissini oshirish, erkin firlay olish qobiliyatini shakllantirish, tanish vaziyatlarda qolqy olish.
Malaka:Egallagan bilimlarini notanish va notanish vaziyatlarda qo`llay oladi.
Kompitensiya: Tushuna oladi, ifodali o`qiy oladi, ijodiy failiyatida egallagan bilim ko`nikma va malakalarini kundalik faoliyatda qo`llay oladi.
|
|
Maqsad va vazifalar
|
a) ta’limiy: Adabiyot fanining nazariy va amaliy asoslarini o’rganish jarayonida o’quvchilarda estetik did,
estetik ong, adabiyotga muhabbat, badiiy tafakkur va tasavvurini kamolga yetkazish va barkamol avlod tarbiyasiga zamin yaratish.
b) tarbiyaviy: Adabiyot fani orqali o’quvchilarga DTS asosida dars berish. Shu bilan bir qatorda milliy va
mumtoz adabiyotimizga milliy iftihor, qadriyat sifatida e’tirof etish va uni hurmat qilishga o’rgatish.
c) rivojlantiruvchi: O’quvchilarni tafakkur va idrokini kengaytirish, ularni mustaqil fikrlashga o’rgatish.
O`quvchilarda mavzuga nisbatan qiziqish uyg`otish, bilimlarini kengaytirishga erishish.
|
|
O`quv jarayonini mazmuni
|
|
|
| |
Uyga vazifa - «Adabiyot» 5-sinflar uchun 20 yil Mavzu: adabiyot so‘z san’ati

|
«Adabiyot» 5-sinflar uchun 20 yil Mavzu: adabiyot so‘z san’ati
|
bet | 117/218 | Sana | 19.05.2024 | Hajmi | 1,83 Mb. | | #243397 |
Bog'liq 5-sinf-adabiyot-yillik-dars-ishlanmasiUyga vazifa.
Dars yakuni. Baholarni tahlil qilish.
O’quv-tarbiya bo’yicha direktor o’rinbosari: ________________
«Adabiyot» 5-sinflar uchun
«________»___________________20___ yil
Mavzu: DUNYONING ISHLARI (Qissadan boblar)
Darsning texnologik haritasi
№
|
Malaka talablari
|
Bilim: DUNYONING ISHLARI (Qissadan boblar) mavzusi yuzasidan bilim hosil qilinadi.
Ko`nikma: adabiyotga hurmat hissini oshirish, erkin firlay olish qobiliyatini shakllantirish, tanish vaziyatlarda qolqy olish.
Malaka:Egallagan bilimlarini notanish va notanish vaziyatlarda qo`llay oladi.
Kompitensiya: Tushuna oladi, ifodali o`qiy oladi, ijodiy failiyatida egallagan bilim ko`nikma va malakalarini kundalik faoliyatda qo`llay oladi.
|
|
Maqsad va vazifalar
|
a) ta’limiy: Adabiyot fanining nazariy va amaliy asoslarini o’rganish jarayonida o’quvchilarda estetik did,
estetik ong, adabiyotga muhabbat, badiiy tafakkur va tasavvurini kamolga yetkazish va barkamol avlod tarbiyasiga zamin yaratish.
b) tarbiyaviy: Adabiyot fani orqali o’quvchilarga DTS asosida dars berish. Shu bilan bir qatorda milliy va
mumtoz adabiyotimizga milliy iftihor, qadriyat sifatida e’tirof etish va uni hurmat qilishga o’rgatish.
c) rivojlantiruvchi: O’quvchilarni tafakkur va idrokini kengaytirish, ularni mustaqil fikrlashga o’rgatish.
O`quvchilarda mavzuga nisbatan qiziqish uyg`otish, bilimlarini kengaytirishga erishish.
|
|
O`quv jarayonini mazmuni
|
|
|
| |
M oddiy steganografik usullar

Ushbu usulga binoan fayl-konteynerdagi ma’lumotlar baytining bir
necha kichik bitlari bekitiluvchi xabar bitlari bilan almashtiriladi.
Ushbu usul amalga oshirilishining soddaligi, demak, ushbu usulga
asoslangan dasturiy mahsulotning tezkorligi hamda yaratilgan
steganokanalning yuqori o‘tkazish qobiliyati bilan bog‘liq qator
afzalliklarga ega. Ammo ushbu usuldan yuqori steganobardoshlik
talab qilinmaydigan masalalami yechishda foydalanish mumkin.
Chunki LSB - usul niyati buzuqning aktiv hujumlariga bardosh bera
olmaydi.
Xabarni fayl - konteyneming
m
va 
m' - S. K. Ganiyev

Qabul qilingan
xabar
5.21-rasm. Elektron raqamli imzoni tekshirish sxemasi.
Imzo chekiluvchi faylga joylashtiriluvchi elektron raqamli im
zo imzo chekilgan hujjat muallifini identifikatsiyalovchi qo‘shimcha
axborotga ega. Bu axborot hujjatga elektron raqamli imzo hisob-
lanmasidan oldin qo‘shiladi. Har bir imzo quyidagi axborotni o‘z
ichiga oladi:
- imzo chekilgan sana;
- ushbu imzo kaliti ta’sirining tugashi muddati;
- faylga imzo chekuvchi shaxs xususidagi axborot (F.I.Sh.,
mansabi, ish joyi);
- imzo chekuvchining indentifikatori (ochiq kalit nomi);
- raqamli imzoning o‘zi.
Asimmetrik shifrlashga o‘xshash, elektron raqamli imzoni
tekshirish uchun ishlatiladigan ochiq kalitning almashtirilishiga yo‘l
qo‘ymaslik lozim. Faraz qilaylik, niyati buzuq odam
n
abonent
В
kompyuterida saqlanayotgan ochiq kalitlardan, xususan, abonent
A
ning ochiq kaliti ^ d a n foydalana oladi. Unda u quyidagi
harakatlarini amalga oshirishi mumkin:
- ochiq kalit
K a
saqlanayotgan fayldan abonent
A
xususidagi
indensifikatsiya axborotini o‘qishi;
- ichiga abonent