nyuuzyou/kompy huggingface dataset:
High-level vocabulary with examples

@
M
ult
iLe
ve
lR
ec
or
d
18
Example: "Art can foster empathy by depicting human experiences and encouraging
viewers to relate to them."
Question 2:
Do you think that art is as important as academic subjects when it comes to
educating children?
Answer
: Yes, art is equally vital in education as academic subjects. It fosters creativity,
critical thinking
, and problem-solving skills. Art encourages children to express themselves,
boosting their self-esteem and confidence. Moreover, it complements academic subjects by
offering diverse perspectives, teaching cultural understanding, and enhancing communication
abilities. A well-rounded education must include art to develop a
holistic
set of skills and
perspectives.
High-level vocabulary with examples:
1)
Critical thinking
(collocation) - The ability to analyze and evaluate information to make
informed decisions.
Example: "Art education nurtures critical thinking, allowing students to interpret and
question the world around them."
2)
Holistic
(adjective) - Dealing with or considering all aspects of something.
Example: "A holistic education encompasses academic subjects as well as art to
provide a well-rounded learning experience."
Question 3
: What are the advantages and disadvantages of art education?

@
M
ult
iLe
ve
lR
ec
or
d
19
2)
Well-rounded individuals
(collocation) - Individuals with a diverse set of skills,
knowledge, and experiences.
Example: "Art education plays a pivotal role in shaping well-rounded individuals who
can engage with the world from multiple perspectives."
Advice
Question 1
: Do you think it's better to take advice from family or from friends?
Answer
: The preference between seeking advice from family or friends depends on the nature
of the situation. Family often provides guidance based on deep understanding, love, and a
long history of knowing us. On the other hand, friends can offer fresh perspectives,
unbiased
opinions
, and insights from diverse experiences. The choice typically hinges on the specific
issue and one's
Umumiy psihalogiya 3-topshiriq. Shaxs ijtimoiylashuvi va ijtimoiy xulq-atvor

Katta guruh
|
Xususiyatlari
|
Ta'lim tashkilotida maktabgacha ta'limning ta'lim dasturlari bo'yicha o'quv faoliyati guruhlarda amalga oshiriladi. Guruhlar umumiy rivojlanish, kompensatsion, sog'lomlashtirish yoki kombinatsiyalangan yo'nalishga ega bo'lishi mumkin.
|
Guruh a’zolarining o’zaro bevosita munosabatga kirishishi
|
Maktabgacha ta'limning maqsadi - erta va maktabgacha yoshdagi bolalarning yoshi va individual imkoniyatlari, qobiliyatlari va ehtiyojlariga muvofiq har tomonlama rivojlanishi va ijtimoiylashuvidir.
|
Faoliyatda guruhiy maqsadlarni qo’llashning sustligi
|
Bolalarni bolalar bog'chasida guruhlarga taqsimlash direktorning vakolatiga kiradi. Bu hisobga olinishi mumkin: bolaning yoshi, u ishtirok etishi kerak bo'lgan guruhning diqqat markazi, o'tgan o'quv yilidagi ta'lim dasturini o'zlashtirish darajasi, ota-onalarning ma'lum bir guruhga borish istagi va boshqalar.
|
Guruh a’zolariga o’rinbosar toppish osonligi
|
Bolalar bog'chasi va oila o'rtasidagi o'zaro munosabatlarning asosiy maqsadlari bolalar bog'chasida o'quvchilarning oilalari bilan mas'uliyatli va o'zaro bog'liq munosabatlarni rivojlantirish uchun zarur shart-sharoitlarni yaratish, maktabgacha yoshdagi shaxsning har tomonlama rivojlanishini ta'minlash va ota-onalarning bolalar bog'chasidagi vakolatlarini oshirishdan iborat. ta'lim sohasi.
|
Umumiy maqsadning yo’qolishi bilan guruh parchalanishi
|
|
Guruh tarkibini barqaror ekanligi
|
Ijtimoiylashtirish - bu bolaning ijtimoiy tajribani o'zlashtirish jarayoni va natijasidir. Ijtimoiylashuv natijasida bola madaniyatli, bilimli, odobli shaxs bo‘lib yetishadi. Maktabgacha yoshdagi bolalarning ijtimoiylashuvining natijasi bolaning maktabga tayyorligidir.
|
Ijtimoiy nazoratda guruh fikrining ro’li sustligi
|
Maktabgacha ta'limning ta'lim dasturini o'zlashtirishning tuzilishi, hajmi, amalga oshirish shartlari va natijalariga qo'yiladigan talablar maktabgacha ta'limning federal davlat ta'lim standarti bilan belgilanadi.
|
Guruhda me’yordagi tobelikning yuqoriligi
|
Maktabgacha ta'lim va tarbiyaning mazmuni, a’loqalari beshta ta'lim yo'nalishiga asoslanadi: "Salomatlik", "Muloqot", "Bilim", "Ijodkorlik", "Jamiyat" bu turli xil faoliyat turlarini tashkil etish orqali ularni birlashtirish orqali amalga oshiriladi.
|
Guruh a’zolarining kuchsiz ammo doimiy aloqalari
|
Key words: plane, straight line, point, arbitrary angle, perpendicular, coordinate 
axis, frontal, horizontal, plane given by traces. 
Аннотация

WWW.HUMOSCIENCE.COM
406
самыми актуальными темами дня. Он дополняет пространственные навыки и
графическую грамотность и понимание всех учащихся или тех, кто интересуется
предметом.
Ключевые слова: плоскость, прямая, точка, произвольный угол,
перпендикуляр, координатная ось, фронтальная, горизонтальная, плоскость,
заданная трассами.
KIRISH
Muxandislik grafikasining
tarkibiga kiruvchi fan bu, chizma geometriya asosiy
bo’lim hisoblanadi. Bunda fazoviy tasavvurning ko’rinishlarini shakllantirish
masalalari o’rganiladi. Fazodagi biror nuqtaning, to’g’ri chiziqning yoki tekislikning
turli vaziyatlari hamda ularning bir-biriga nisbatan o’zaro
joylashuvlari masalalari
o’rganiladi. Fazoda barcha aytilgan vaziyatlarni chuqurroq o’rganilsa, har qanday
masalani yechimini aniqlash va yakunlash oson bo’ladi.
High-level vocabulary with examples

@
M
ult
iLe
ve
lR
ec
or
d
24
Answer
: Money plays a
multifaceted role
in people's lives. It serves as a means to secure
basic necessities, pursue personal aspirations, and provide a sense of financial security.
However, an excessive focus on wealth can lead to
materialism
, potentially overshadowing
the significance of non-material aspects like relationships, experiences, and personal
fulfillment. Striking a balance between financial stability and a meaningful, balanced life is
crucial.
High-level vocabulary with examples:
1)
Multifaceted role
(collocation) - Having multiple aspects or roles in a situation.
Example: "Money plays a multifaceted role in our lives, encompassing both survival
needs and personal dreams."
2)
Materialism
(noun) - A focus on material possessions and wealth as a priority in life.
Example: "Materialism often leads to a relentless pursuit of more possessions at the
-§. Q o‘yilgan vazifani turlicha yechish

tayanch elementi olib tashlansa, richag 15.38-shakl,
d dagi ko‘rinishda
loyihalanishi mumkin. Yoki
A va С yelkasi qatnashmasin deyilsa,
15.38-shakl,
e dagi yoki
A va В yelkalarsiz bajarilsa, 15.38-s h a k l,/d a
gi, yoki
В va
С ga
A dan tik o ‘tkazib kuchlami barobar taqsimlansa,
15.38-shakl,
g dagi, yoki listli materialdan 15.38-shakl,
h dagi
ko^rinishda bo ‘ladi.
Shu tartibda buyum qulay variantga ega bo‘lguncha loyihalanadi.
Bu variantlaming qaysi biri qulayligi texnikada qo‘llaniladigan joyga
bogMiq bo‘ladi.
Loyihalashga doir mashqlar
1. Klapan
2 ga o ‘z-o‘zidan o'm atiladigan shpindel
1 ning uchini
loyihalang (15.39-shakl,
a).
2. Shpindel uchi kiritiladigan klapanning teshigini shpindel uchiga
moslab loyihalang (15.39-shakl,
b).
3. Podshipnikni valga o‘tqazadigan moslamani loyhalang (15.40-shakl).
4.
Poshibnikni
korpusga o ‘tqazadigan moslamani
loyihalang
(15.41 - shakl,
a).
5. Bir vaqtning o‘zida poshipnikni valga hamda korpusga o‘tqazadigan
moslamani loyihalang (15.41-shakl,
b).
6. Vtulkani tishli g ‘ildirak teshigiga o ‘tqaziladigan moslamani loyi
halang (15.42-shakl).
To'g'ri
15.32-shakl.
5-§. Biriktirishning texnologiyalikligi. Inversiya

Inversiya. Insonning mushkulini onson qilish maqsadida turli me-
xanizm, avtomat, qurilmalar yaratiladi. Masalan, uylarning yuqori qa-
vatiga chiqish va undan tushishni yengillashtirish maqsadida liftlar,
eskalatorlar, sportchilar uchun trenajorlar, yugurish yo‘lkalari, qimir-
lamaydigan velosipedlar va boshqalar bunyod etilgan. Harakat, voqealar
o ‘milarining shakli va vazifalari almashuvi
inversiya deyiladi.
Inversiya konstruktorlik amaliyotida ko'plab uchrab turadi va yan-
gidan-yangi loyihalaming yaratilishiga sabab bo‘ladi. Shulardan biri
klapanli mexanizmda sferik sirtni tortuvchi (tyaga)dan zarb beruvchi
(boyek)ga o'tqazish orqali, bu birikmaning doimo moylanib turish
sharoitini yaxshilandi (15.37-shakl).
-shakl.
40 - ‘z b e k ist 0n respublikasi oliy va ‘rta maxsus ta’lim vazirligi

|
‘z b e k ist 0n respublikasi oliy va ‘rta maxsus ta’lim vazirligi Pdf ko'rish
|
bet | 23/237 | Sana | 11.12.2023 | Hajmi | 13,35 Mb. | | #116299 |
Bog'liq Chizmachilik.I.Raxmonov. 20162.9-shakl.
40
Ingichka ikki nuqtali shtrix-punktir chiziq (2.9-shakl, 5). Buyumlar-
ning ayrim qismlaridagi eng chekka yoki oraliq vaziyatlarini tasvirlash,
yoyilmadagi bukilish va ko ‘rinish bilan ustma-ust joylashgan yoyish
chiziqlarini tasvirlashda ishlatiladi.
Ingichka tutash to'lqinsimon chiziq (2 .9 -shakl, 6). K o‘rinish va qirq-
imlarda uzilish, y a’ni chegaralash chiziqlarini tasvirlashda foydalaniladi.
Uzuq chiziq (2 .9 -shakl, 7). Chizmada kesuvchi tekislikning izi (yo‘-
nalishini) ko‘rsatishda, y a’ni kesish chizig'ini tasvirlashda qo'llaniladi.
Yo ‘g ‘on shtrix-punktir chiziq. Yuzalaming qoplanadigan yoki termik
ishlov beriladigan joylarini belgilashda va kesuvchi tekislik oldida joy
lashgan
elementlarini
tasvirlash
chiziqlarini
(«ustiga
chizilgan
proyeksiya»ni) tasvirlashda ishlatiladi.
Siniq chiziq. Uzun chiziqlaming uzulishini chizmada tasvirlashda ish
latiladi.
Asosiy y o 'g 'o n tutash chiziqning y o'g'onligi bitta formatdagi barcha
tasvirlar uchun bir xil olinadi. Qolgan barcha chiziqlar y o'g'nligi tanlan
gan asosiy y o 'g 'o n tutash chiziqqa nisbatan aniqlanadi.
Chizmalami bajarish jarayonida dastlabki onlarda xatoga k o 'p y o'l
qo'yiladi. O'quvchilarda keng tarqalgan bu xato - chizmadagi chiziqlar
yo'g'onligining e ’tiborsizlik bilan tanlanishidir.
Bajariladigan chizmalaming sifati chiziq yo'g'onligini to 'g 'ri tanlab
olinishiga bog'liq.
O 'q, markaz chiziqlari, chiqarish va o'lcham chiziqlarining to 'g 'ri
tanlanmasligi chizmani o'qishda qiyinchilik tug'diradi. Tasvimi xomaki
chizib bo'lgandan so'ng uning chiziqlarini yo'g'onlashtirishdan avval
ortiqcha va yasovchi chiziqlami o'chirish kerak.
6-§. Chizmaning asosiy yozuvi
O 'zD St 2.104:2003 sanoatning hamma tarmoqlarida va loyihalash
tashkilotlarida bajariladigan barcha chizmalaming asosiy yozuvi
oicham larini va mazmunini aniqlaydi. A4 formatli listlarda asosiy yozuv
formatning faqat ensiz tomonlariga joylashtiriladi (2.10-shakl). Qolgan
formatlarga esa listning pastki o 'n g burchagiga enli yoki ensiz tomoni
bo'yicha joylashtirilgan asosiy yozuvning ikkita shakli belgilangan.
Buyumlaming (detal va yig'm a birliklar) (2.10 va 2.11 - shakl, a, b) asosiy
yozuvlari grafalarida quyidagi yozuvlar ko'rsatiladi:
41
|
| |
Salnikli birikma moslamasini loyihalash

ta’minlang. Silindrik va bo'rtiq galtel bilan mustahkamlansin. Silindming
diametri ixtiyoriy tanlansin.
14. Butun detaining ajratilgan bo ‘laklari tasvirlangan (15.49-shakl).
Shu bo‘laklardan aslini yig'ing va bo ‘laklari oralig‘ida hosil bo‘ladigan
chiziqlar standartga muvofiq bir butun detal deb qarang hamda
ortiqchalarini o ‘chiring.
15. Detaining ikkita ko'rinishi berilgan (15.50-shakl). Detalni bo ‘-
laklarga ajratib, har bir jismni alohida kerakli ko‘rinishlarda chizing
hamda yaqqol tasvirlarini bajaring.
-§. Mashinalarni loyihalash asoslari

detalni o ‘zida mujassamlaydigan ko'rpus loyihalanishi darkor. Undan
tashqariga chiqib ketadigan bug‘ uchun teshiklar ko‘zda tutilishi lozim.
Ihtiro qilinayotgan moslama (buyum), aytaylik klapan deb nomlansa,
uni biriktirish uchun quvurda rezbali teshikli shtutser katta quvurda
payvandlanishi lozim. Shtutserga klapanni biriktirishdan oldin unga kran
(ventil) ulangan bo‘lishi kerak.
Moslama klapanni o ‘matish va ta'm irlassh paytida qulay bo‘lishi
uchun klapan-sharik, prujina-rostlagichni korpusga qopqoq sifatida loyi
halash va uni kerakli ish rejimiga rezbasi orqali burab rostlash uchun
unga gayka kaliti uchun olti qirrali prizma ko'zda tutilishi lozim.
Korpusni silindrik qilib olgan m a’qul b o iad i. Uning bir tomoni
tarmoqqa rezba yordamida ulansa, ikkinchi tomonida prujinani rostlay-
digan detal (bu yerda ko‘proq qopqoq) o ‘rnatilishi lozim. Korpus ichiga
klapan, prujina joylashadigan bo ‘shliq (kamera) o ‘yilgan b o iish i kerak
hamda o ‘rtiqcha bug‘ning tashqariga chiqishini ta’minlaydigan teshiklar
ochilishi darkor.
M o‘ljaldagi sharik va prujinani sotib olish mumkin. Endi moslamaning
umumiy ko‘rinishi texnik rasmda chizib ko‘riladi (15.51-shakl). Korpus
va qopqoqning eskizlari chiziladi. Shunda detallarda qanday kamchiliklar
mavjudligi ko ‘zga tashlanadi. So‘ngra moslamaning yig‘ilgan holdagi
yig‘ish chizmasi bajariladi. Materialni tejash va uning ko'rinishini
yaxshilash maqsadida moslamaning bir nechta variantlari izlab ko'-
riladi. Ulardan qaysi biri m a’qul bo ‘lsa, osha varianti tanlab olinadi.
Masalan, 15.52-shakldagi variant qulay hisoblanadi. Endi bu moslama-
klapanni ishlab chiqarishga joriy qilish mumkinligini aniqlash uchun
B-B A-A
Do you think festivals like Christmas are replacing traditional festivals in

@
M
ult
iLe
ve
lR
ec
or
d
23
While new festivals may be embraced, traditional festivals persist because of the deep
cultural connections and historical significance they carry.
High-level vocabulary with examples:
1)
Coexist
(verb) - Exist together at the same time or in the same place.
Example: "In our diverse society, various festivals coexist harmoniously, showcasing
our cultural richness."
2)
Multicultural fabric
(collocation) - The diverse composition and makeup of a society.
Example: "Our nation's multicultural fabric is woven with traditions from different
backgrounds and festivals."
Question 3
: Do you think it is wrong for children to not celebrate traditional festivals?
Answer
: It's not necessarily wrong for children to not celebrate traditional festivals, as the
choice should
respect their families' beliefs
and values. While participation can provide
cultural and social insights, it's vital to
strike a balance
between preserving traditions and
allowing individual preferences. Encouraging an understanding of these festivals'
significance and history, even if not celebrated, can help children appreciate their cultural
heritage.
Example: "When navigating unfamiliar territory, consulting with those who have

|
Example: "When navigating unfamiliar territory, consulting with those who haveBog'liq Speaking Part3 (2)Example: "When navigating unfamiliar territory, consulting with those who have
expertise is a wise step."
Question 3
: Do you think you give particularly good advice?
Answer
: I believe I can provide valuable advice in certain situations. My advice tends to be
well-informed
and considerate, especially when I have personal experience or knowledge in
the matter. However, the effectiveness of advice depends on the specific context and the
individual seeking it. While I aim to give helpful guidance, I acknowledge that
the quality of
advice may vary
depending on the circumstances.
High-level vocabulary with examples:
1)
Well-informed
(adjective) - Possessing a good understanding or knowledge of a particular
subject.
Example: "I strive to offer well-informed advice when I have expertise in the area
being discussed."
2)
The quality of advice may vary
(collocation) - Suggesting that advice can be better or
worse depending on different factors.
Example: "It's important to recognize that the quality of advice may vary depending
on the situation and the advisor's familiarity with it."
Reading
Question 1
: Do you generally read a lot of books or do you prefer watching TV? Why?
Answer
: I have a
deep appreciation
for both reading books and watching TV, as they offer
unique experiences. Books allow me to immerse myself in captivating narratives and
expand
my imagination
. On the other hand, TV provides visual storytelling and can be a great
source of information and entertainment. The choice between them often depends on my
mood and the time available.
High-level vocabulary with examples:
Abror Rahmatullayev
Telegram: @MultiLevelRecord
@
M
ult
iLe
ve
lR
ec
or
d
21
1)
|
| |
handwriting." - Speaking Part3

@
M
ult
iLe
ve
lR
ec
or
d
88
gender, may struggle with legible handwriting, it is important to provide support and
resources to help them improve.
High-level vocabulary with examples:
1)
Inherently
(adverb) - In a way that is an essential or inherent characteristic.
Example: "Handwriting difficulties are not inherently linked to a specific gender."
2)
Fine motor skills development
(collocation) - The advancement of small muscle control
and precision in activities like writing and drawing.
Example: "Fine motor skills development is crucial for achieving neat and legible
handwriting."
Book
Question 1:
Do you generally read a lot of books or do you prefer watching TV? Why?
Answer
: Personally, I enjoy both reading books and watching TV, but I lean more towards
reading. Books allow me to
immerse
myself in diverse worlds and perspectives, sparking my
imagination. They offer a deeper exploration of stories and ideas. While TV provides visual
and auditory
fundamental communication

@
M
ult
iLe
ve
lR
ec
or
d
87
forms, and signing documents. While digital communication is prevalent, the ability to write
legibly
by hand is still a valuable skill in both educational and professional contexts.
High-level vocabulary with examples:
1)
Fundamental communication skill
(collocation) - A basic and essential ability to convey
messages and information.
Example: "Handwriting is a fundamental communication skill that students develop
from an early age."
2)
Legibly
(adverb) - In a manner that is clear and easy to read.
Example: "It's crucial for legal documents to be written legibly to prevent
misinterpretation."
Question 2
: Is it possible to improve school students' handwriting once they have
established a style?
Answer
: Yes, it's possible to improve students' handwriting even after they have established a
style. Handwriting is a skill that can be
refined
and developed over time with practice and
guidance. Teachers can provide instruction and exercises to help students enhance their
handwriting, focusing on elements like
letter formation
, spacing, and consistency. With
patience and consistent effort, students can make significant improvements in their
handwriting.
High-level vocabulary with examples:
1)
Refined
(adjective) - Improved and made more precise or polished.
Example: "Through practice and guidance, students can achieve more refined
-§. M asshtablar - ‘z b e k ist 0n respublikasi oliy va ‘rta maxsus ta’lim vazirligi

2.4-jadval
№
Chiziqning nomi
Chiziqning
shakli
Chiziqning
y o ‘g ‘onligi
Chiziqning qoMlanilishi
1
Asosiy y o 'g 'o n
tutash chiziq
5= 0,5... 1,4
Ko'rinarli kontur chiziqlari, sirtlam ing kesishish chiziq
lari, chiqarilgan kesim va qirqim chiziqlarini chizishda.
2
Shtrix chiziq
2...8ж
Гi
71Г 7-2
s/3...s/2
Ko‘rinmas kontur chizqlari, ko'rinm as o ‘tish chiziqlarini
chizishda.
3
Ingichka tutash
chiziq
s/3...s/2
Tasvir ustida bajarilgan kesim chiziqlari, o'lcham va
chiqarish chiziqlari, kesim yuzasini shtrixovkalash
chiziqlari, chetga chiqarish chiziqlari va ulaming
tokchalarini chizishda.
4
Ingichka shtrix-
punktir chiziq
5 /3 ... s/2
0 ‘q va markaziy chiziqlar, chetga chiqarilgan yoki
chizma ustiga chizilgan kesimning simmetrik o lq
chiziqlarini chizishda.
and secure flights." - Speaking Part3

@
M
ult
iLe
ve
lR
ec
or
d
28
and incidents across various modes of travel. Moreover, the availability of information and
safety-related data
has made travelers more conscious of safety measures.
High-level vocabulary with examples:
1)
Progressive safety
(collocation) - Gradual improvement in safety over time.
Example: "The transportation industry has made progressive safety enhancements,
reducing the risk of accidents."
2)
Safety-related data
(collocation) - Information specifically pertaining to safety aspects.
Example: "Access to safety-related data empowers travelers to make informed
decisions and prioritize safety."
Movies
Question 1
: What kind of films do you like?
Answer
: I have a diverse taste in films, but I particularly enjoy
thought-provoking movies
with intricate plots and well-developed characters. I appreciate a variety of genres, from
science fiction and fantasy to drama and documentaries. Engaging storytelling, relatable
themes, and
exceptional cinematography
all contribute to my enjoyment of a film.
High-level vocabulary with examples:
1)
Thought-provoking movies
(collocation) - Films that stimulate deep thinking and
contemplation.
-§. Shriftlar - ‘z b e k ist 0n respublikasi oliy va ‘rta maxsus ta’lim vazirligi

|
‘z b e k ist 0n respublikasi oliy va ‘rta maxsus ta’lim vazirligi Pdf ko'rish
|
bet | 25/237 | Sana | 11.12.2023 | Hajmi | 13,35 Mb. | | #116299 |
Bog'liq Chizmachilik.I.Raxmonov. 20167-§. Shriftlar
Barcha sanoat, qurilish tarmoqlari chizmalaridagi hamda boshqa tex
nik hujjatlardagi yozuvlar, ya’ni harf va raqamlar standart chizma shrifti
bilan yoziladi.
Standartga muvofiq, shriftlar tik va qiya holatda yoziladi. Ulami yo-
zishda qulay bo‘lishi uchun yordamchi katak (kvadrat) to ‘rlar chizib oli
nadi. To‘rlar kataklari kengligi shu to‘rga yoziladigan harflar chizig‘ining
yo‘g ‘onligiga teng qilib olinadi (2.12-shakl).
0 ‘z DSt 2.304:2003 da kirillitsa (rus) (2.13-shakl), lotin (2.14-shakl),
yunon (2.15-shakl) alifbosining katta (bosh) va kichik (yozma) harflari,
shuningdek, arab, rim raqamlarining (2.14-shakl) va turli belgilarining
yozilish shakllari berildi (2.16-shakl).
0 ‘z DSt 2.304:2003 da shriftlaming quyidagi o ‘lchamlari belgilan-
gan: 1,8; 2,5; 3,5; 5; 7; 10; 14; 20; 28; 40.
Shriftlaming o ‘lchami bosh harflaming millimetr hisobidagi baland
ligi h bilan aniqlanadi.
Shuni bilish kerakki, chizma shriftining o ‘lchamlari m a’lum qonuni-
yatga egadir. 40; 28; 20; 14; 10; 7; 5; 3,5 larda keyingi uchinchi son bi-
rinchi sonning yarmiga teng. Shuni hisobga olgan holda 2 ta yonma-yon
turgan o ‘lchamni eslab qolish orqali yozma harf balandligi topiladi.
44
zisie ism e m im m iL
Г
[я я § я я
i
/
i
m g m g » ] g m g / « f '* |
2.14-shakl.
ilsiis
тиш
I I
a m
M
I P *
I t 5*
ПК:
Щ ' Ъ г:;
§
2
се
-С
«й
I
IT)
г 4
46
2.18
-sha
kI.
|
| |
M e’yoriy hujjatlarga havolalar - ‘z b e k ist 0n respublikasi oliy va ‘rta maxsus ta’lim vazirligi

6.3. Birinchi guruhga (tartib raqamlarining ortib borishiga qarab) bir
qancha tasnifiy guruhlar uchun tartib o ‘matishni talab qiluvchi standart
lar kiradi.
6.4. O 'z KHYT standartlarning belgilanishi tasnifiy tamoyil asosida
bo'ladi. O 'z DSt standart nomeri O 'z KHYT standartlar klassiga beril
gan 2 raqam bilan tuzila boshlanadi:
- standartlarning tasnifiy guruhini belgilovchi nuqtadan keyin bitta
raqam;
- ushbu guruhdagi ikkita raqamli tartib nomeri va ikkita nuqtadan
keyin ro'yhatga olingan yilini ko‘rsatuvchi to ‘rtta raqam qo'yiladi.
6.5. O 'z KHYT standartning belgilanishiga misol (O 'z DSt
2.001:2003):
Chizma ramkasi - ‘z b e k ist 0n respublikasi oliy va ‘rta maxsus ta’lim vazirligi

2.
Chizmaning ishchi joyini aniqlash, y a ’ni chizma formatida tasvir
joylanadigan maydonini aniqlash. Chizmada ishchi maydonini m o'ljal-
lash, tasvirini joylashtirishda uni to ‘liq o ‘z ichiga oladigan chegarani
(to‘g ‘ri to ‘rtburchakni) aniqlashdan iborat. Chizma maydoni doirasida
bu chegarani simmetrik joylashtirish m a’qulroq. Chizma maydonining
70-80 foizi ishchi maydon bo‘lishi kerak.
Chizma maydonida o'lcham lari bilan birgalikda tasvirdan tashqari
yana quyidagilar joylashishi kerak:
1) asosiy yozuv (listning o'ngdagi past burchagida);
2) texnik talablar (bevosita asosiy yozuvdan yuqorida);
3) detal yuzalari, g'adir-budirligi, qoplamalari va termik ishlanishini
tavsiflovchi belgilar (listning o ‘ng yuqori burchagida);
4) chizmaning burilgan belgisi (chizmadagi burilgan tasvir);
5) buyumning tasvirini tavsiflovchi tasvir, parametr jadvali (masalan,
tishli g'ildirakning, chervyakning va zanjirli uzatma yulduzchalarining
chizmalarida).
Chizmada aks ettirilgan tasvir soni va mazmuni jihatdan buyumning
shakli haqida to'liq m a’lumot berishi lozim. Tasvir va uning yozuvi for
mat ramkasidan 5-10 mm dan kam bo'lmagan masofada joylashishi kerak.
‘z DSt
- O'zbekiston Davlati standarti belgisi (indeksi)
2

|
‘z DSt
- O'zbekiston Davlati standarti belgisi (indeksi)
2 Pdf ko'rish
|
bet | 19/237 | Sana | 11.12.2023 | Hajmi | 13,35 Mb. | | #116299 |
Bog'liq Chizmachilik.I.Raxmonov. 20160 ‘z DSt
- O'zbekiston Davlati standarti belgisi (indeksi)
2.
- O 'z KHYT standartining klassi
0
- standart guruhining tasnif shifri
01
- guruhdagi standartning tartib raqami
:2003
- standart ro'yxatga olingan yili
6.6. O 'z KHYTning standartlari to'g'risidagi m a’lumotlar O 'z DSt
1.4. ga mos keladigan o'm atilgan tartibda O'zstandart agentligining ax-
borotlarida chop etib boriladi.
Izoh: M DH (Mustaqil davlatlar hamdo 'stligi) mamlakatlarining stan-
dartlashtirish, metrologiya va sertifikatlashtirish sohasida kelishib olin
gan siyosat о ‘tkazish haqidagi Bitimga hamda Vazirlar Mahkamasining
«O'zbekiston Respublikasida standartlashtirish bo'yicha ishlarni tashkil
qilish to'g'risida» 1992-yil 2-martdagi 93-sonli qaroriga binoan sobiq
SSRI ning davlat standartlari GOST MDHning davlatlararo standartlari
sifatida amal qilmoqda. Shu bois, ushbu darslikda, O 'z DSt ko'r-
satilmagan jo yd a GOST berilishi mumkin.
Standart chizma formatlari. Chizmalarni to 'g 'ri, y a ’ni xatosiz va
texnik jihatdan yaxshi taxt qilish zarur. Barcha sanoat va qurilish tarmoq-
larining chizmalari va boshqa konstruktorlik hujjatlari standart o icham li
qog'ozlarda, y a’ni formatlarda bajariladi.
Chizma yoki boshqa hujjat formati deb, tashqi ramkasining o'lcham i
bilan aniqlanadigan hujjat varag'i (list) o'lcham iga aytiladi.
Qog'ozni tejab sarflash, chizmalarni saqlash va ulardan foydalanish-
ning samarali bo'lishini ta’minlash maqsadida standartda listlaming
m a'lum qat'iy formatlari O 'z DSt 2.301:2003 da belgilangan.
34
А
4
го
ZiO
а)
к
70
20
А З
X.
|
| |
m
17 - ‘z b e k ist 0n respublikasi oliy va ‘rta maxsus ta’lim vazirligi

m 17 л
I f 10 70 50 *
1!
4
4
V
1 li n is 2 U S 4 *
s 6 У 8 11 s
I
io 11 - X 1 - shaklning belgisi;
2 - buyumning nomi;
3 - shakldagi tasvir masshtabi;
4 - o ‘quvchining nomi, imzosi;
5 - shakl bajarilgan sana (kun, oy, yil);
6 - o ‘qituvchining familyasi;
7 - o ‘qituvchining imzosi;
8 - hujjatga imzo qo‘yilgan sana (kun, oy va yil). Detal materialining
nomi (bu grafa faqat detal chizmalarida to ‘ldiriladi). Yig'ish chizmalari
da qo‘llaniladigan spetsfikatsiya burchak shtampi ustiga joylashtiriladi
(2.11-shakl, b);
9 - listning tartib nomeri, bitta listda bajarilgan chizmalarda bu grafa
to ‘ldirilmaydi;
10 - hujjatdagi umumiy listlar soni. Umumiy listlar soni faqat chiz
maning birinchi listida ko ‘rsatiladi;
42
3 ❖
5 i 7 Z ZS >
4 S a) 40 з
. * 5 96 10 t 22 <0 Is 3 4 5 2 n 6 7 Ь) 2.11-shakl. 11 - hujjat chiqarilgan korxonaning nomi (o'quv yurtining nomi va
o ‘quvchi o'qiydigan guruhning shifri);
12 - shaklga imzo chekkan shaxslar bajargan ishning xarakteri,
masalan, tuzdi, maslahat berdi, qabul qildi yoki chizdi, tekshirdi, tas-
diqladi;
13 - shakl literi - «O '» harfi («o‘quv» so'zining boshi) dan olingan.
Chizmani taxt qilishning asosiy mazmuni bu chizmani belgilashdan
iboratdir.
Har bir detaining chizmasi alohida formatda bajariladi va belgilanadi.
Chizmaning ifodalanishi bo'yicha chizmaning nomeri va detal nomeri
haqida mulohaza yuritish mumkin.
Vazirlik va soha (boshqarma, kafedra) da qabul qilingan turkumlarga
bo‘lish asosida chizmani ifodalash (nomerlash) m a’lum tizim bo'yicha
amalga oshiriladi.
0 ‘quv yurtlarida chizmaning nomini belgilash fanning o'rganilayotgan
bo'lim iga asosan olinadi, o ‘quv ishining nomeri, individual topshiriq no
meri (variant nomeri) va buyumning nomeri ko'rsatiladi. Masalan: MCh. 3.12.07 (2.10-shakl, b)\ MCh - mashinasozlik chizmachiligi;
3 - ishning yoki mavzuning nomeri;
43
12 - individual topshiriq (variant nomeri);
07 - buyumning (detaining) nomeri.
Kichik formatli chizmalarda 2.11-shakl, a dagi asosiy yozuvdan foy
dalanish mumkin. Yig‘ish chizmalarida qo‘llaniladigan spetsifikatsiya
asosiy yozuv ustiga chiziladi (2.11-shakl, b).
High-level vocabulary with examples

|
High-level vocabulary with examplesBog'liq Speaking Part3 (2)High-level vocabulary with examples:
1)
Rigorous safety standards
(collocation) - Strict and comprehensive safety regulations.
Example: "The aviation industry follows rigorous safety standards to ensure
passenger safety."
2)
Advanced technology
(collocation) - Cutting-edge tools and equipment that incorporate
the latest innovations.
Example: "Modern aircraft are equipped with advanced technology to enhance their
safety features."
Question 3
: Has travel become safer in recent years than it was in the past?
Answer
: Yes, travel has become safer in recent years, thanks to
advancements in
technology
,
stricter safety regulations,
and increased awareness of safety issues. For
example, the implementation of safety measures in the aviation and automotive industries has
led to fewer accidents. Additionally, better infrastructure and improved emergency response
systems have enhanced safety in various modes of travel. However, it's essential to continue
focusing on safety to further reduce risks and make travel even safer in the future.
High-level vocabulary with examples:
1)
Advancements in technology
(collocation) - Progress and improvements in the field of
technology.
Example: "Advancements in technology have played a significant role in making
travel safer."
2)
Stricter safety regulations
(collocation) - More rigorous and demanding rules and
guidelines related to safety.
Example: "Stricter safety regulations are essential for protecting passengers and
travelers."
Handwriting
Question 1: Is handwriting still important?
Answer: Yes, handwriting remains important in various aspects of life. It serves as a
|
| |
Transportation - Speaking Part3

|
Speaking Part3Bog'liq Speaking Part3 (2)Transportation
Question 1
: How easy is it to travel around your country?
Answer
: Traveling around my country is relatively convenient due to an
extensive
transportation
network. We have
well-maintained
road systems, an efficient railway
network, and domestic flight options connecting major cities. Furthermore, the availability of
ride-sharing services and public transportation makes it easier for people to explore different
regions. Overall, the infrastructure and variety of transportation options contribute to the ease
of traveling within the country.
High-level vocabulary with examples:
1)
Extensive transportation network
(collocation) - A comprehensive system of roads,
railways, and other means of travel.
Example: "An extensive transportation network is vital for facilitating economic
growth and tourism."
2)
Well-maintained
(collocation) - Kept in good condition and properly looked after.
Example: "Regular maintenance ensures that our roads remain well-maintained and
safe for travel."
Question 2
: Which method of travel do you consider the safest? Why?
Answer: In my opinion, air travel is generally the safest method of transportation.
Commercial aviation adheres to
rigorous safety standards,
and modern aircraft are equipped
with
advanced technology
that enhances safety. Additionally, strict regulations and
well-trained aviation professionals contribute to a low accident rate in the industry. While
accidents can occur, the overall safety record of air travel makes it a reliable choice.
Abror Rahmatullayev
Telegram: @MultiLevelRecord
@
M
ult
iLe
ve
lR
ec
or
d
86
|
| |
-shakl.
0«У
■0— - ‘z b e k ist 0n respublikasi oliy va ‘rta maxsus ta’lim vazirligi

2.39-shaki.
0 ‘lcham sonlarini q o 'y ish uchun kontur chiziq uzilm aydi va o 'lch am
sonlari
0
‘lcham , o 'q va m arkaz chiziqlari o ‘zaro kesishgan jo yiga
qo 'yilm aydi. 0 ‘lcham q o ‘yilgan jo y d a o ‘q m arkaz va shtrixlash chiziqlari
uzib q o ‘yiladi (2 .4 0 -shakl).
Shuningdek, o ‘lcham sonlari yozilgan jo y
shtrixlanm aydi (2.41-shakl,
a)
yoki 2.41-shak l,
b
dagiday o ‘lcham soni
kontur ch izig ‘idan tashqariga yoziladi.
B ir konstruktiv elem entning o ‘ziga (o ‘yiq, chiqiq,
teshik va shunga
o 'x sh a sh joylarga) tegishli o ‘lcham lam i shu chizm aning bir yeriga, y a ’ni
shu elem entning geom etrik shakli qaysi tasvirda yaqqolroq (to'laro q)
k o ‘rinadigan b o 'lsa, o ‘sha jo y ig a to ‘plab q o ‘yish zarur (2 .4 2 -shakl).
C hizm a
chizishda ishtirok etadigan, lekin chizm ani o ‘qish uchun an-
cha qulaylik tu g ‘diradigan o 'lch a m la r «spravka o'lcham lari» deyiladi.
58
Birgelikte ólshewlerdiń matematik modeli

2.7. Birgelikte ólshewlerdiń matematik modeli
Birgelikte ólshewler – eki yakı bir neshe, hár túrli atlı shámelar ortasındaǵı baylanıstı anıqlaw ushın bunday shámalardı bir waqıtta ótkiziletuǵın (Tikkeley yakı tikkeley bolmaǵan ) ólshewler.
Birgelikte ólshewlerdiń nátiyjeleri, ólshewler modeli bolǵan tómendegi teńlemeler sistemesın sheshiw jolı menen tabıladı:
Y=f(X1, X2, … , Xn) (2.7.1)
Metrologiyada eki argumentniń birgelikte ólshewler ólshew quralları (OʼV) ın dárejelewde qollanıladı. Bunday ólshewler nátiyjesinde, OʼV nıń pasportında keste, grafik yakı analitik ańlatpa kórinisinde keltiriletuǵın dárejeler xarakteristikası anıqlanadı. Dárejelew xarakteristikasın analitik kórinisinde keltiriw qolaylıraq boladı, Sebebi bunday formada ańlatıw ádewir qolay hám kópshilik ámeliy máselelerdi sheshiw ushın qolay boladı.
Tenzorezistor qarsılıǵınıń temperaturaǵa baylanıslılıǵın anıqlaw máselesi birgelikte ólshewlerge mısal bola aladı, bunıń matematik modeli tómendegishe sáwlelenedi:
(2.7.2)
bunda:
R20 — tenzorezistordıń 20 °С daǵı qarsılıǵı
α, β — qarsılıqtıń temperaturalıq koeffitsientleri.
R20 anıqlaw ushın p temperaturalıq noqatlarda (п >3) R (t) ólshenedi hám bunıń nátiyjeleri boyınsha izlenip atırǵan baylanıslılıq anıqlanadı.
QADAǴALAW SORAWLARI HÁM TAPSIRMALAR
1. Shama, ólshenetuǵın shama, shama ólshemi, shamanıń ólshemi hám tásir qılıwshı shama túsınklerine táriyp beriń.
2. Modelli jandasıwda ólshew procesin grafik súwretleń.
3. “Ólshewler anıqsızlıǵın ańlatıw boyınsha qollanba” (GUM) birinshi qashan baspa etilgen.
4. Tosınarlı funktsiya hám shamanıń waqıtqa salıstırǵanda ózgeriwin grafik súwretleń.
5. Termojuplıq temperaturanı matematik xarakteristikasın túziwdi túsindiriń.
6. Tsilindr kesimi maydanın ólshewde matematik modellerdi anıqlama beriń.
7. Yashik kólemin anıqlawdı matematik modellestirıwdı túsindiriń.
8. Tikkeley ólshewde shamanıń modelin túziw qaǵıydaların bilesizbe? Mısallar keltiriń.
9. Tikkeley emes ólshewde shamanıń modelin túziw qaǵıydaların bilesizbe? Mısallar keltiriń.
10. Tikkeley bir márte ólshew nátiyjeleriniń matematik modeli tiykarında qayta islewdiń ózine tán tartibi nelerden ibárát?
11. Manometr járdeminde Tikkeley bir mártebe ólshew ótkizilgende keńeytirilgen anıqsızlıqtı esaplaw tártibin úyrenip aldıńızba?
12. Tikkeley kóp márte ólshew nátiyjeleriniń matematik modeli tiykarında qayta islew qaǵıydalar toplamı nelerden ibárát?
13. OʼV ni kvantlaw hám diskret anıqsızlıqları degende neni túsinesiz? Mısallar keltiriń.
14. Tikkeley bolmaǵan ólshewdi anıqsızlıǵın bahalawdıń matematik modelin túziwdi túsindiriń. Mısallar keltiriń.
15. Toplamlıq hám birgelikte ólshewlerdiń matematik modeli ne? Mısal keltiriń.
|
- súwret. Ólshewler anıqsızlıǵın bahalaw algoritmi

1.4.1- súwret. Ólshewler anıqsızlıǵın bahalaw algoritmi
EURACHEM / CITAC hám Ólshewlerde anıqsızlıqtı ańlatıw boyınsha Qollanba (GUM) daǵı jandasıwlardı uluwmalastırıp, tómendegi 1.4.1. – súwrette súwretlew múmkin. Ólshew modelinıń ózine tánliginen kelip shıǵıp usı basqıshlar ámeliy qollanıwda óz-ara birlesiwi hám birpara túrleri uluwmalasqan halda paydalanıwı múmkin. Ólshewler anıqsızlıǵın esaplawda mamannıń bilim hám tájriybesi, ólshew procesin fizik tiykarı hám mánisin, matematik modeldi qáliplestiriwi, hár bir anıqsızlıq dereklerin esapqa alıwı, usınıs etilgen algoritmge ámel qılıw hám tereń matematik analiz talap qılınadı. Máselen, akkreditlegen sınaw labaratoriyalarında anıqsızlıqtı esaplawda hár bir sınaw usılın talapları hám matematik modelin tuwrı túziw da áhimiyetli esaplanadı.
Ólshewler anıqsızlıǵın esaplaw basqıshları
1- basqısh. Ólshenip atırǵan shamanı xarakterlew hám matematik modelin túziw.
Ulıwma jaǵdayda ólshenip atırǵan shamanı xarakterlew hám onıń matematik modelin túziwdiń logikalıq izbe-izligi 3.3.1 - súwrette súwretlengen.
Ólshew obyekti
Procestegi tiykarǵı parametrlerdi anıqlaw
Matematik modeldi túziw
Ólshew procesiniń fizikalıq tiykarı
3.3.1 – súwret. Matematik modeldi túziwdiń logikalıq izbe-izligi
Ólshew procesinde qatnasıwshı hám nátiyjelerdiń anıqlılıǵına tásir qılıwshı parametrler uluwmalasqan jaǵdayda 3.3.2.-súwrette súwretlengen. Ólshew procesinıń uluwmalasqan sxeması kiriw hám shıǵıw parametrleri arasında esapqa alınatuǵın hám alınbaytuǵın, basqarılatuǵın hám basqarılmaytuǵın, tosınarlı hám úzliksiz effektlerdiń Jıyındısınan ibárát bolıp, shıǵıw ólshew signali tosınarlı bahaǵa iye esapalanadı.
Ólshew obyekti
Informatiyalardı jıynaw hám saqlaw quralı (Yad)
Obyekttiń berilgen xarakteristikaları hám parametrleri
Informatciyalardı qayta islew hám qarar qabıllaw quralı
Obyektti basqarıw quralı
Nátiyjelerdi dizimge alıw quralı
|
Tizimlarining - bet 25

4 baha
Ótilgen temanı teoriyalıq hám ámeliy áhmiyetin, maqseti
hám wazıypasın túsingen bolsa;
Ótilgen temanıń wazıypasın ózbetinshe atqara alsa;
Ótilgen tema boyınsha texnologiyalıq model izbe-izligin
tuwrı islep shıǵıw hám
bántlerin belgilengen rejimin ańlatıwda ayırım
kemshiliklerge jol qoysa;
Ótilgen
tema
boyınsha
berilgen
tapsırmalardı
belgilengen múddette tapsırsa.
3 baha
Ótilgen temanı teoriyalıq hám ámeliy
áhmiyetin, maqseti hám wazıypası haqqında ulıwma
túsinikke iye bolsa;
Ótilgen temanı ózbetinshe atqara almay,
ayırım járdemlerge mútáj bolsa;
Ótilgen tema boyınsha texnologiyalıq model izbe-izligin
derlik tuwrı atqarǵan biraq túsintirip jetkeriwde
qáteliklerge jol qoysa;
Ótilgen tema boyınsha berilgen tapsırmalardı orınlawda
ayırım kemshilikler bolsa hám belgilengen múddette
tapsırılmasa.
2 baha
Ótilgen temanı teoriyalıq hám ámeliy áhmiyetin, maqseti
hám wazıypası haqqında ulıwma túsinikke iye bolmasa;
Ótilgen temanı járdem berilse de ózbetinshe orınlay
almasa;
Ótilgen tema boyınsha texnologiyalıq model izbe-izligin
derlik tuwrı, aytıwda
qáteliklerge jol qoysa;
Ótilgen tema boyınsha berilgen tapsırmalardı orınlawda
kemshilikler
bolsa
hám
belgilengen
múddette
tapsırılmasa.
6-
qosımsha
5- Tema: Jumısshı dápter betleri menen islew
Waqıt 80 minut
Oqıwshılar sanı
Oqıw sabaǵınıń forması hám túri
Názeriy shınıǵıw
Oqıw shınıǵıwınıń sabaq rejesi
1.
Jumıs kitabın shólkemlestiriw
2.
Jumisshi dápter betleri menen islew
3.
Plitalar dúzilisi
Oqıw sabaǵınıń maqseti: Jumıs kitabın shólkemlestiriw, qollanılıw orınları, sońǵı
jańalanıwları, dúzilis hámde arxitekturası tuwrısındaǵı bilim hám kónlikpelerdi qáliplestiriw.
Oqıtıw nátiyjesi:
Jumıs kitabın shólkemlestiriw, Jumisshi dápter
betleri menen islewdiń tiykarǵı bilim-kónlikpelerin
iyelewi.
Pedagoǵıkalıq wazıypalar:
1 Jumıs
kitabın
shólkemlestiriw
boyınsha bilimlerdi qáliplestiredi.
2 Jumisshi dápter betleri menen islew
boyınsha tanıstıradı
3 Plitalar dúzilisi túsintiredi.
4 Plitalar dúzilisi boyınsha bilimlerdi
qáliplestiredi
Oqıw iskerliginiń nátıyjelerı:
1. Jumıs
kitabın
shólkemlestiriw
boyınsha
túsinigin aytıp beredi
2. Jumisshi dápter betleri menen islewdi tártipli
túrde aytıp beredi
3. Plitalar dúzilisin túsintirip, aytıp beredi.
4. Plitalar
dúzilisi
boyınsha
bilimlerin
qáliplestiredi
Oqıtıw metodları:
Assesment metodı
Oqıtıw quralları:
Kórgizbeli qurallar, proektor, slaydlar, jazıw
doskası
Oqıw iskerligin shólkemlestiriw
formaları:
Toparlıq hámde kishi toparlarda
Oqıtıw shárayatları:
Oqıw xanası, kompyuter xanaları
Qayta baylanıs usılı hám quralları:
Tezlestirilgen sorawlar, soraw-juwap hám berilgen
tapsırmalardıń nátiyjelerin bahalaw
|
– súwret. Tosınarlı shamalardıń korrelyatsiyası

|
– súwret. Tosınarlı shamalardıń korrelyatsiyası
|
bet | 33/83 | Sana | 23.01.2024 | Hajmi | 5,5 Mb. | | #144225 |
Bog'liq Anıq emes ólshewler3.3.3. – súwret. Tosınarlı shamalardıń korrelyatsiyası
4- basqısh. Jıyındı standart anıqsızlıqtı esaplaw.
Jıyındı standart anıqsızlıq – nátiyje qatar basqa shamalardıń mánislerinen alınǵandaǵı, aǵzalar Jıyındısinıń oń kvadrat korenine teń bolǵan ólshewler nátiyjesıniń standart anıqsızlıǵı. Bunda aǵzalar, usı basqa shamalardıń ózgeriwine baylanıslı ráwishte, ólshew nátiyjesıniń ózgeriwine qarap, bul shamalardıń teńsalmaqlastırılǵan dispersiyası yakı kovariyatsiyası boladı.
Y shıǵıw shamasınıń u(y) menen belgilenetuǵın standart anıqsızlıǵı shıǵıw shaması yakı ólshewler nátiyjesi bahasınıń standart shetlesiwinen ibárát bolıp, ólshenetuǵın Y shamaǵa jeterli tiykar menen qosıp jazılıwı múmkin bolǵan shamalardıń tarqaqlıǵın kórsetedi.
Y shıǵıw shamasınıń standart anıqsızlıǵı ápiwayı toplaw (jıynaw) usılınan yakı standart awıwlardı uluwmalastırıwdan paydalanıp, А tur yakı B tur boyınsha bahalanǵan kiriw shamalarınıń u(xi) standart anıqsızlıqların (hám, jaǵdaylarǵa qarap, olardıń kovariatsiyaların) jıynaw jolı menen tabıladı. Sonıń ushın Y shıǵıw shamasınıń standart anıqsızlıǵı uс(у) menen belgilenetuǵın Jıyındı yakı kombinatsiyalangan standart anıqsızlıq boladı.
Jıyındı standart anıqsızlıq da, Y shıǵıw shamasınıń ózin bahalawdaǵı sıyaqlı, eki usulda tabıladı.
Birinshi usul
Jıyındı standart anıqsızlıq, eger kiriw shamaları korrelyatsiyalanbaǵan bolsa, tómendegi formuladan tabıladı:
Keri halda, yaǵnıy korrelyatsiyalanǵan kiriw shamaları ushın tómendegi formula boyınsha esaplanadı:
bunda f / xi jeke paydalar – sezgirlik koeffitsientleri; u(xi,xj) – kiriw shamalarınıń kovariyatsiyası.
Sezgirlik koeffitsientleri
x1, x2,..., xn kiriw bahaları mánisleriniń ózgeriwi menen u shıǵıw bahasınıń qanday ózgeriwin kórsetedi.
(3.3.4.) formulani esapqa alǵanda, (3.3.2) hám (3.3.3) formulalar tómendegishe qayta sáwlelenedi:
bunda
Bólek jaǵdaylarda, bar kiriw bahaları r(xi, xj) = +1 korrelyatsiya koeffitsientleri menen korrelyatsiyalanǵanda, (3.3.6) teńleme tómendegishe boladı:
Eki (У=Х1 ± Х2) korrelyatsiyalanǵan shamalardıń Jıyındısi yakı ayırması ushın Jıyındı standart anıqsızlıq (3.3.7) formulaǵa muwapıq mas halda tómendegilerge teń boladı:
|
| |
Tapsırmanı 
jazıp 
aladı

2-
qosımsha
3- Tema: Qutilar hám olardıń mazmunın formatlaw. Keste dúzilisin ózgertiw.
Reje:
1.
Qutilar hám olardıń mazmunın formatlaw
2.
Keste dúzilisin ózgertiw
3.
Kletkalardı birlestiriw hám ajıratıw
Formatlaw - hújjetke málim bir forma beriw.
Hújjettiń barlıq strukturalıq birlikleri - belginen tartıp pútkil hújjetge shekem -
formatlanadı. Formatlaw menyudıń Format bandi járdeminde ámelge asıriladı. Hújjettiń hár
bir strukturalıq birligi ushın arnawlı buyrıqlar qollanıladı. Mısalı, shrift belgilerin formatlaw
ushın Format ® Shrift buyrıǵı belgiler parametrlerin ornatıw ushın dialog aynasın ashadı
hám paragrafnı formatlaw ushın Format ® Paragraf buyrıǵı bar. Format menyu bandining
qalǵan buyrıqları bólimlerge de, pútkil hújjetke de, bólek tekst elementlerine de tiyisli.
Esaptan tısqarı - bul Fayl menyusı bandida jaylasqan Bet sazlamalari buyrıǵı. Bul buyrıq
hújjet ushın Ulıwma parametrler dialog aynasın shaqıradı. Mısalı, qaǵaz ólshemi hám
baǵdarı, shetleri.
-qosımsha - Tizimlarining

7-qosımsha
4-Tema: Maǵlıwmatlardı tez toltırıw usılları
Waqıt 80 minut
Oqıwshılar sanı
Oqıw sabaǵınıń forması hám túri
Ámeliy shınıǵıw
Oqıw shınıǵıwınıń sabaq rejesi
1. Maǵlıwmatlardı tez toltırıw usılları
2. Dizimler, arnawlı dizimler jaratıw
3. Arnawlı qosımshadan paydalanıw
Oqıw sabaǵınıń maqseti: Maǵlıwmatlardı tez toltırıw usılları, qollanılıw orınları, sońǵı
jańalanıwları, dúzilis hámde arxitekturası tuwrısındaǵı bilim hám kónlikpelerdi qáliplestiriw.
Oqıtıw nátiyjesi:
Maǵlıwmatlardı tez toltırıw usılları tiykarǵı bilim-
kónlikpelerin iyelewi.
Pedagoǵıkalıq wazıypalar:
1. Maǵlıwmatlardı tez toltırıw usılları
boyınsha bilimlerdi qáliplestiredi
2. Dizimler, arnawlı dizimler jaratıw
boyınsha tanıstıradı
3. Arnawlı qosımshadan paydalanıwdi
túsintiredi.
4. Arnawlı dizimlerdi túsintiredi
5. Maǵlıwmatlardı tez toltırıw usılların
túsintiredi
Oqıw iskerliginiń nátıyjelerı:
1. Maǵlıwmatlardı tez toltırıw usılları boyınsha
túsinigin aytıp beredi
2. Dizimler, arnawlı dizimler jaratıw boyınsha
aytıp beredi
3. Arnawlı qosımshadan paydalanıw túsintirip aytıp
Beredi
4. Arnawlı dizimlerdi túsintirip, aytıp beredi.
5. Maǵlıwmatlardı tez toltırıw islewin
aytıp beredi
Oqıtıw metodları:
FSMU metodı, Tezkor sorawlar
Oqıtıw quralları:
Kórgizbeli qurallar, proektor, slaydlar, jazıw
doskası
Oqıw iskerligin shólkemlestiriw
formaları:
Toparlıq hámde kishi toparlarda
Oqıtıw shárayatları:
Oqıw xanası, kompyuter xanaları
Qayta baylanıs usılı hám quralları:
Tezlestirilgen sorawlar, soraw-juwap hám berilgen
tapsırmalardıń nátiyjelerin bahalaw
|
Keste ketekshesin ózgertiw

Keste ketekshesin ózgertiw
Download
3,84 Mb.
Pdf ko'rish
bet
19/128
Sana
26.01.2024
Hajmi
3,84 Mb.
#146275
1
...
15
16
17
18
19
20
21
22
...
128
Bog'liq
Kompyuter sistemalarınıń dástúriy támiyinleniwi Otepova Gulxatiysha Sarsenbay qizi
Keste ketekshesin ózgertiw
Kletkanı tańlaw ushın onıń ishindegi noqattı saylań. Hár bir kletka shegarasınıń
ortasında tutqısh payda boladı. Kóshiriw ushın saylanǵan maǵlıwmatlar basqa yacheykaga
ótiń, sol katektiń ishine basıń. Tutqıshlar járdeminde siz kletkanıń keńligi hám bálentligin
hám soǵan uyqas túrde onıń ústini hám qatarınıń keńligi hám bálentligin ózgertiwińiz
múmkin.
3-
qosımsha
Taza temanı bekkemlew
“SWOT-analiz” metodı.
Metodtıń maqseti:
ámeldegi teoriyalıq bilimler hám ámeliy tájiriybelerdi analiz
qılıw, salıstırıw arqalı mashqalanı sheshiw jollardı tabıwǵa, bilimlerdi bekkemlew,
tákirarlaw, bahalawǵa, ǵárezsiz, sın pikirlewdi, standart bolmaǵan oylawdı
qáliplestiriwge xızmet etedi.
Toparlarda islew qaǵıydaları:
Hár kim óz sherikleriniń sózlerin múlayımlıq penen tıńlawı kerek;
Hár kim aktiv, birgelikte islewi, berilgen tapsırmalarǵa
juwapkershilik qatnasta bolıwı kerek;
Hár kim járdemge mútáj bolǵanda járdem soraw kerek;
Hár kimnen járdem soralǵanda járdem beriliwi kerek.
4-
qosımsha
5-qosımsha
Taza temanı bekkemlew
BBB –texnikası
Atamalar
Bilemen
Biliwdi qáleymen
Bilip aldım
•
Kúshli tárepleri
W – (
weaknes
)
s
•
Tómen, kúshsiz tárepleri
O – (
opportuni
y
t
)
•
imkaniyatları
t-threat
•
tosıqlar
Úyge tapsırma: Temani ózlestirip,sorawlar dúzip keliw
Download
3,84 Mb.
1
...
15
16
17
18
19
20
21
22
...
128
Download
3,84 Mb.
Pdf ko'rish
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Dərs
Mühazirə
Qaydalar
Referat
Xülasə
Yazı
Keste ketekshesin ózgertiw
Download
3,84 Mb.
Pdf ko'rish
Texnologiyanı ámelge asırıw tártibi

Úyge tapsırma: Temani ózlestirip,sorawlar dúzip keliw
5-
qosımsha
Bahalaw
kriteriyaları
Orınlanatuǵın wazıypa
5 baha
Ótilgen tema boyınsha atqarǵan jumısınıń teoriyalıq hám
ámeliy áhmiyetin, maqseti hám wazıypasın hár
tárepleme túsingen bolsa;
Ótilgen tema boyınsha berilgen wazıypanı ǵárezsiz
ózbetinshe jandasıp atqarǵan bolsa;
Ótilgen tema boyınsha texnologiyalıq model izbe-izligin
tuwrı islep shıqsa, bántlerin belgilengen tártipte ańlatsa;
Ótilgen tema boyınsha berilgen tapsırmalardı
belgilengen múddette hám puqta tayarlap tapsırsa.
Tapsırmanı 
jazıp 
aladı

3-
qosımsha
Taza temanı bekkemlew
«FSMU» metodı
Texnologiyanıń maqseti: Usı texnologiya qatnasıwshılardaǵı ulıwma
pikirlerden jeke juwmaqlar shıǵarıw, salıstırıw, salıstırıw arqalı informaciyanı
ózlestiriw, juwmaqlaw, sonıń menen birge, ǵárezsiz dóretiwshilik pikirlew
kónlikpelerin qáliplestiriwge xızmet etedi. Usı texnologiyadan
lekciya
shınıǵıwlarında, bekkemlewde, ótilgen temanı sorawda, uyge wazıypa beriwde hám
de ámeliy shınıǵıw nátiyjelerin analiz etıwde paydalanıw usınıs etiledi.