“Ta’lim muassasalarida boshqaruv va o‘quv sifatini

|
“Ta’lim muassasalarida boshqaruv va o‘quv sifatiniBog'liq ЖДПУ Мактаб менежменти 06 12 22 Анжуман тўплам 60
“Ta’lim muassasalarida boshqaruv va o‘quv sifatini
takomillashtirish muammolari” – respublika ilmiy-amaliy konferensiyasi
JIZZAX DAVLAT PEDAGOGIKA UNIVERSITETI
06.12.2022
Методика перед собой ставить следующе задача изучение основных структурных
компонентов слухового восприятия: пространственного, временного, тембрового,
звуковысотного, динамического, ритмического.
1.Исследование пространственного компонента слухового восприятия.
Цель: исследование способности локализовать звуки в пространстве.
Оборудование: барабан, бубен, дудка, погремушка.
Процедура и инструкция. «Закрой глаза и покажи рукой, откуда слышится звучание
игрушки». Каждый инструмент должен прозвучать 2-3 раза. Исключается зрительное
восприятие.
2. Исследование временного компонента слухового восприятия.
Цель: изучение способности к различению на слух длительности звучания.
Оборудование: лист бумаги, карандаш, дудка.
Процедура и инструкция. «Слушай внимательно звук дудочки. Если звук будет
долгий - рисуй длинную линию, если короткий - короткую».
3.Тембровый компонент слухового восприятия.
Цель: исследование умения различать на слух звуки, издаваемые разными объектами.
Оборудование: музыкальные и шумовые инструменты, звуки различных шумов,
записанные на магнитофон.
Условие выполнения задания: сначала педагог знакомит детей со звуками,
производимыми различными объектами, затем предлагает прослушать и сказать или
показать, что звучало.
1 серия «Прослушивание музыкальных инструментов»: бубен, дудка, гармошка,
барабан.
2 серия «Различение бытовых шумов»: часы, звук телефона, деревянные ложки,
стеклянные стаканы, бумага, пылесос, звонок в дверь, шум моря, звук самолёта, звук
мотоцикла.
Процедура. Педагог включает магнитофонную запись шумов. Ребенок должен
показать соответствующую картинку или назвать, что звучало.
3 серия «Узнавание звучаний, связанных с явлениями природы» : гром, дождь, ветер.
4 серия «Узнавание голосов животных, птиц, насекомых» : кошка, собака, корова,
лягушка, пчела, ворона
Работы логопеды с родителями по развитию слухового восприятия у младших
дошкольников с общим нарушением речи
Рекомендациях изложены задачи работы с родителями: создать условия для того,
чтобы родители развивали чувство интереса к детям; формирование у родителей понимания
роли слухового восприятия в развитии детской речи и общей речи об особенностях ее
развития у детей недоразвитого дошкольного возраста; формирование у родителей навыков
развития нарушений слуха у детей. Были определены формы работы, разработаны
консультации, открытые занятия и дидактические игры для формирования восприятия
слуха у детей дошкольного возраста, у которых нарушена обычная речь.
Основными задачами консультационной и воспитательной работы логопеды с
родителями считается:
1. Создание необходимых условий, которые способствуют заинтересованности
родителей в развитии слухового восприятия их детей.
2. Сформирование у родителей представление о роли слухового восприятия в
развитии речи детей и особенностях его развития у младших дошкольников с общим
дефектом речи.
3. Развитие навыков родителей в развитии слухового восприятия у детей.
Для родителей был разработан специальный кейс игр и упражнений, а также серию
консультаций по развитию слухового восприятия у детей младшего дошкольного возраста
с общим нарушением речи.
|
| |