nyuuzyou/kompy huggingface dataset:
Qosımsha ádеbiyаtlar - Nukus davlat pedagogika instituti "kelishilgan"

45
12. Asqarov A. Eng qadimiy shahar. -T.: Ma`naviyat, 2001.
13. Azamat Ziyo. O`zbek davlatchiligi tarixi.-T.: Sharq, 2000.
14. Abulg`oziy. Shajarayi turk. -T.: Cho`lpon, 1992.
16. Alimova D.A. Istoriya
kak istoriya, istoriya kak nauka. Tom. 1, 2. - T.:
Uzbekistan, 2008, 2009.
20. A`zamxo`jaev S. Turkiston muhtoriyati.-T.: Ma`naviyat, 2000.
21. Amir Temur Ko`ragon. Zafar yo`li. -T.: Nur, 1992.
22. Ahmedov B. Sohibqiron Temur (hayoti va ijtimoiy-siyosiy faoliyati). -T.: Fan,
1996.
23. Ahmedov B. O`zbek ulusi. –T.: Meros, 1992.
24. Axmedov E. O`zbekiston shaharlari. T.: O`zbekiston. 1998.
25. Buniyotov 3. Anushtegin Xorazmshohlar davlati (1097-1231). -T.: G`afur
G`ulom, 1998.
26. Bobobekov H.N. Qo`qon tarixi. -T.: Fan, 1996.
27. Bobur Z.M. Boburnoma. -T.: Fan, 1960.
28. Valixo`jaev B. Xo`ja Ahror tarixi. -T.: Yozuvchi, 1994.
31.Ermetov A.A. Turkiston nazorat organlari faoliyati. Abu matbuot Konsalt T.,
2007.
32. Jadidchilik: islohot,
yangilanish, mustaqillik va taraqqiyot uchun kurash. – T.:
Universitet, 1999.
33. Z iyoev H. Turkistonda Rossiya tajovuzi va hukmronligiga qarshi kurash. -T.:
Sharq, 1998.
34. Z iyoev H. O`zbekiston mustaqilligi uchun kurashlarning tarixi - T., Sharq, 2001.
35. Ibrohimov A. Biz kim o`zbeklar -T.: Sharq, 2000.
36. Levitin L. O`zbekiston tarixiy burilish pallasida. -T.: O`zbekiston, 2001.
37. Ma`naviyat yulduzlari. –T.: Meros, 2001.
31. Mirzo Ulug`bek. To`rt ulus tarixi. -T.: Cho`lpon, 1994.
32. Mustaqillik izohli ilmiy-ommabop lug`ati. -T.: Sharq, 2009.
33. Muhammadjonov A. Temur va temuriylar davri. –T.: Fan, 1996.
34. Mo`minov I. Amir Temurning O`rta Osiyo tarixida tutgan o`rni va roli. -T.:
Fan, 1993.
36. Nasimxon R. Turk xoqonligi. –T.: Meros, 1993.
40. Polvonov N.T. O`zbekistonda ijtimoiy harakatlar
va siyosiy partiya tarixi
(Xorazm misolida). -T., Universitet, 2007, 5,75 b.t.
44. Sobirov Q. Xorazm qishloq va shaharlari mudofaa inshootlari (mil.avv. VI
asrdan miloddiy IX asrgacha). -T., Fan, 2009.
45. Temur tuzuklari. -T.: G`afur G`ulom, 1991.
46. Temur va Ulug`bek davri tarixi. -T.: Qomuslar bosh taxririyati, 1996.
47. Usmonov Q. O`zbekistonning jahon hamjamiyatiga integratsiyalashuvi. -T.:
Moliya, 2003.
49. Shoniyozov K. O`zbek xalqining shakllanish jarayoni. -T., Fan, 2001.
54. Shomiy Nizomiddin. Zafarnoma. -T.: O`zbekiston, 1996.
55. Yusuf Xos Hojib. Qutadg`u bilig. -T.: Yulduzcha, 1990.
56. Yunusova X.E. O`zbekistonda sovet davlatining
milliy siyosati va uning
46
oqibatlari (XX asr 80-yillari misolida). -T., Zar qalam , 2005. 7, 75.
57. Yunusova X.E. O`zbekistonda millatlararo munosabatlar va ma`naviy jarayonlar
(XX asr 80-yillari misolida). -T., Abu matbuot -konsalt, 2009. 10,23 b.t.
58. Yazdiy Sh. Zafarnoma. -T.: Sharq, 1997.
61. Qoraqalpog`iston tarixi (1917-1994 yy.). Nukus, 1995.
62. Qurbonov I. Qatag`on qurbonlari. -T.: O`zbekiston, 1992.
63. Hasaniy M. Turkiston bosqini. -T.: Nur, 1992.
Qosımsha ádebiyatlar hám internet saytlar

35
5A110601 – Ijtimoiy-gumanitar fanlarni o`qitish metodikasi (tarix)
Tuzuvchilar: A.Saribaev– NDPI,Tarix o`qitish metodikasi kafedrasi mudiri, t.f.n.
T.Kudyarova–NDPI, Tarix o`qitish metodikasi kafedrasi docenti, t.f.n.
Taqrizchi: S.Sulaymanov – Berdax nomidagi QDU, Arxeologiya
kafedrasi
mudiri, t.f.n.
KIRISIW
Házirgi kúnde mámleketimizdi moderenizaciya qılıw, aktiv demokratiyalıq
jańalanıwlardv ámelge asırıw barısında keń kólemli reformalar ámelge asırılmaqta.
Áne usı ullı ózgerisler protsessinde xalqımızdıń bay tariyxı biytákrar
milliy
qádriyatları,
biybaha ilimiy, mádeniy miyrasları
qayta tiklenip, pútkil adamzattıń
ólmes múlkine aylandı. Ásirese, búgingi globallasıw dáwirinde ruwxıylıq
tarawında júzege kelip atırǵan aktual mashqalalar, xalqımız tariyxın rawajlandırıw
hám onı elede joqarılatıw, jas áwlatdıń qalbi hám sanasın túrli ziyanlı ideya hám
ideologiyalar tásirinen saqlaw ham qorǵawda Watanımız tariyxınıń
negizgi
dereklerine súyenip, hár tárepleme hám tereń izertlew jas áwlatqa haqıyqıy
tariyxımızdı oqıtıw arqalı olardı joqarı mánáwyatlı
jetilisken shaxslar etip
tárbiyalaw áhmityetli wazıypa bolıp esaplanadı.
Tariyxtı dáwirlestiriw. Ózbekstan hám jáhán tariyxınıń áyyemgi, orta ásirler
dáwiri, jańa hám eń jańa dáwirleri tariyxı. Úlkemiz tariyxınıń hár tárepleme jetik
insandı qáliplestiriw hám milliy ǵárezsizlik ideyası ruwxında tárbiyalawdaǵı
áhmiyeti. Tariyxtı úyreniwde jazba hám materiallıq derekler. Tariyx oqıtıw
metodikası, Derektanıw hám Tariyxtanıw pánleriniń roli hám predmeti haqqında
temalar kirgizildi. Házirgi kúnde tariyxımızdı tereń úyreniwge úlken
itibar
qaratılmaqta. Sonlıqtan da Ózbekstan hám jáhán tariyxı boyınsha teoriyalıq hám
ámeliy kónlikpege iye bolǵan jetik qánigeler tayarlaw zárúr.
TIYKARǴI BÓLIM
Bul pánniń dástúri magistratura «Sotsial-gumanitar pánlerdi oqıtıw
metodikası (tariyx)» qánigeligine tiyisli bolǵan Tariyx pánleri hám Tariyx oqıtıw
metodikası pánleri boyınsha baplar hám temalardı óz ishine aladı.
Informatika oqıtıw metodikası páni boyınsha baǵdarlama

49
bilimdi ózlestiriwin asırıwda tálimniń texnik qurallarınan paydalanıw jolları.
Texnik qurallarınıń didaktik mumkinshilikleri hám olardı qollanıw nátiyjesin
bahalaw.
Informatika páninen sabaqtan tısqarı shınıǵıw formaları. Informatika
páninen oqıwshılar bilimini baqlawdıń forma hám usılları. Reyting sisteması hám
onı oqıw processinde qollanıw. Test dúziw hám test sınaqlarını oqıtıw metodı.
Basqa pánlerdi oqıtıwda informatikanıń áhimiyeti. Informatikaga tiyisli jańa xabar
texnologiyasıquralları hám olardan paydalanıw usılları. Informatikanı oqıtıwdıń
arnawlı máseleleri. Informatikanıń tiykarǵı túsinikleri. Informatikanıń tiykarǵı
temaların úyreniw. Kompyuter ilimiy izleniw hám tálim quralı sıpatında. Ámeliy
shınıǵıwlar hám laboratoriya jumısların ótkiziwde kompyuterden paydalanıw.
Ózbetinshe tálim alıwda kompyuterden paydalanıw. Televideniya hám Internet
tarmaǵı arqalı tálim alıwdıń jetiskenlikleri hám kemshilikleri. Informatika hám
esaplaw texnikasınıń ǵárezsiz Ózbekistannıń rawajlanıw dáwirindegi keleshegi
hám áhimiyeti.
Nukus davlat pedagogika instituti "kelishilgan" - bet 180

206
5A111401 – Xorijiy til va adabiyoti (ingliz tili)
Tuzuvchilar: K.I. Babajanova – Ingliz tili va adabiyoti kafedra mudiri,
N. P Babaniyazova – Ingliz tili va adabiyoti kafedra dotsenti (PhD)
Taqrizchilar: D. Xadjaeva - QDU - Ingliz filologiyasi kafedrasi mudiri f.f.n
Kirish
Mazkur dastur oliy ta`lim muassasalarining Filologiya va tillarni o`qitish
(tillar bo`yicha), Xorijiy til va adabiyoti ta`lim (ingliz tili) Tarjima nazariyasi
va amaliyoti (tillar bo`yicha) yo`nalishlarini tugatib, bakalavr darajasini ega
bo`lgan tegishli mutaxassisliklar bo`yicha magistratura bo`limiga kiruvchilar
uchun mo`ljallangan.
Magistraturaga kirish sinovlari quyidagi amaliy va nazariy fanlar
bo`yicha egallangan bilimlarni aniqlashni nazarda tutadi:
-
xorijiy til nazariy fanlar (nazariy fonetika, nazariy grammatika,
leksikologiya, stilistika va matn tahlili, qiyosiy tipologiya, tili o`rganilayotgan
mamlakat adabiyoti) asosida tuzilgantestlar;
-
o`qib tushunishga oid ko`nikma vamalakalar;
-
tinglab tushunishga oid ko`nikma vamalakalar;
-
og`zaki nutq ko`nikma vamalakalari;
-
yozuvga oid ko`nikma va malakalarinianiqlash.
Taklif etilayotgan tizim zamonaviy pedagogik texnologiyalar talablariga
to`liq javob beradi va xorijiy til bo`yicha nazariy va amaliy bilimlarni ob`ektiv
ravishda aniqlash hamda baholash imkonini yaratadi.
5A111401 – Xorijiy til va adabiyoti (ingliz tili), 5A120101 –
“Adabiyotshunoslik (ingliz adabiyoti)”
Mazkur dastur 5A111401 – Xorijiy til va adabiyoti (ingliz tili),
mutaxassisligi bo`yicha magistraturaga kiruvchilar uchun mo`ljallangan
bo`lib, unda qayd etilgan tilning ―Nazariy fonetika‖, ―Nazariy grammatika‖,
―Leksikologiya‖, ―Stilistika va matn tahlili‖, ―Qiyosiy tipologiya‖ va ―Tili
o`rganilayotgan mamlakat adabiyoti‖ kabi fanlarining namunaviy dasturlari
asos qilibolingan.
Magistraturaga kiruvchilar quyidagi mavzular bo`yicha nazariy va amaliy
bilimlarga tayangan holda kirish sinovlarini topshiradilar:
Nazariy fonetika - Nukus davlat pedagogika instituti "kelishilgan"

207
Nazariy grammatika
Nazariy grammatikaning ob`ekti va predmeti.
Tillarni morfologik
tipologiya nuqtai nazardan tasniflash. So`z turkumlari masalasi. Grammatik
kategoriyalar va ularning turlari. Morfemalar va ularning turlari. Grammatik
shakl va mazmun. Gapda so`zlarni bog`lashga oid grammatik vositalar.
Paradigmatika va sintagmatika muammolari. Morfologik va sintaktik yaruslar
va ularning birliklari. So`z birikmalari va gaplar, ularning vazifasi (mazmuni)
va
tarkibi nuqtai nazardan, elliptik va noelliptik gaplar turlari.
Lingvopragmatika masalalari. Grammatik valentlik. Gapning aktual
bo`laklarga bo`linishi va kognitiv grammatika.
Leksikologiya
Leksikologiyaning ob`ekti va predmeti. Leksikografiya leksikologiyaning
tarkibiy qismi sifatida. Lug`atlar va ularning turlari. So`zlarning semantik
tarkibi, polisemantik so`zlar. Yangi so`z yasalishi masalasi (prefiksal, infiksal,
postfiksal, konversiya). Produktiv va noproduktiv so`z yasalishi masalalari.
Sinonimlar va ularning turlari. Leksik va grammatik ma`no va ular o`rtasidagi
farqlar. Neologizm va arxaik so`zlar. Leksikologiyada komponenttahlil.
Stilistika va matn tahlili
Tildagi leksik va stilistik vositalar (metafora, metonimiya, sinekdoxa,
epitet va oksimaron, evfimizm, o`xshatish,
perefraza, giperbola, litota).
Sintaktik-stilistik vositalar: stilistik inversiya,
parallel konstruktsiyalar,
qaytarish, antiteza, asindeton, polisindeton, ellipsis, ritorik savollar.
Badiiy
uslub, publitsistik uslub, ilmiy uslub, rasmiy hujjatlar va hujjatlar uslublari.
Fonetik-stilistik vositalar: alliteratsiya, ritm, so`zlarning
stilistik jihatdan
farqlanishi. Matn tahlili. Implitsitlik, eksplitsitlik, informativlik va modallik.
Miynet hám ekonomikalıq tárbiya

54
Oqıtıw metodları, quralları haqqında túsinik. Oqıtıw metodların
klassifikatsiyalaw. Oqıtıw metodlarına sıpatlama. Oqıw quralları, olarǵa
qoyılatuǵın gigienalıq talaplar.
Oqıtıw islerin shólkemlestiriw.
Oqıtıw islerin shólkemlestiriw haqqında túsinik. Oqıtıw islerin
shólkemlestiriw túrleri . Sabaq túrleri, qurılısı. Dástúriy hám dástúriy emes
sabaqlar.
Oqıwshılardıń úydegi oqıw islerin shólkemlestiriw hám basshılıq etiw .
úlgermewshiliktiń aldın alıw .
Mektep tálimi mazmunı
Mektep tálimi haqqında túsinik. Mektep oqıw pánleriniń bilim beriwshilik,
tárbiyalıq, rawajlandırıwshılıq áhimiyeti. Mektep oqıw jobası, baǵdarlaması,
sabaq lıqlarınıń d6ziliw prinsipleri.
Zamonaviy elektron qo`llanmalari – o’rta maxsus va kasb-hunar ta’limi tizimida

1.2. Zamonaviy elektron qo`llanmalari – o’rta maxsus va kasb-hunar ta’limi tizimida.
Bundan 3500 yil oldin Konfutsiy «eshitganimni yodimdan chiqaraman, ko’rganimni eslab qolaman, mustaqil bajarsam tushunib etaman», degan ekan. Ta’limda informatsion hamda pedagogik texnologiyalarni qo’llaganda talaba eshitish, ko’rish, ko’rganlari asosida mustaqil fikrlash imkoniyatiga ega bo’ladilar. Ta’lim jarayonida zamonaviy axborot texnologiyalaridan foydalangan holda darslarni tashkilashtirish uchun ma’lum bir shart sharoitlar mavjud [7].
Birinchidan, axborot resurslari bo’lishi kerak.
Bularga,
Shaxsiy komp’yuter;
Proyektor;
Mul’timedia vositalari;
Skaner (murakkab sxemalar va chizmalarni, negativ plyonkadagi tasvirlarni komp’yuterga o’tkazish uchun);
Raqamli fotoapparat;
Video kamera (video konferensiyalar o’tkazish uchun va yana boshqa maqsadlarda);
Printer, nusxa ko’chiruvchi qurilma (tarqatma materiallarni qog’ozga tushirish va ko’paytirish va yana boshqa maqsadlar uchun) va boshqa resurslar.
Ikkinchidan, maxsus dasturiy ta’minotlar hisoblanadi. Ta’lim tizimda mul’timediya elektron o’quv adabiyotlar, ma’ruzalar, virtual laboratoriya ishlari, har hil animatsion dasturlar va yana boshqa ishlarni yaratishda kerak bo’ladigan maxsus dasturlar hisoblanadi.
Bu dasturlar juda ko’p bo’lib, misol uchun: Animatsion roliklar yaratish uchun Macromedia Flash MX dasturidan foydalaniladi. Mul’tmediali taqdimot ma’ruzalarini yartishda hammamizga ma’lum bo’lgan Power Point va Macromedia Authorware dasturidan foydalaniladi. Elektron o’quv adabiyotlarni yaratish davomida keng foydalaniladigan tahrirlovchi dasturlar ham mavjud bo’lib ularga misol uchun, Adobe Photoshop dasturi orqali rasmlarni tahrirlash, sifatini oshirish uchun foydalaniladi.
Elektron qo`llanmalar dasturlariga kirish Elektron qo`llanmalarni rivojlantirish uchun ishlatiladigan turli dasturiy ta’minotlar mavjud:
Ms-Word. Bu matnlarni qayta ishlash dasturiy ta’minoti. Unda o’qituvchilar tasvirlar va matnlar joylashtirilgan hujjatlar yaratishlari mumkin.
Ms-Excel. Bu yirik formatli jadval bo’lib, undan ma’lumotlarni jadval ko’rinishida taqdim etish uchun foylanish mumkin.
Ms-Power Point. Microsoft PowerPoint – ushbu dastur yordamida yuqori darajali taqdimotni ishlab chiqish va slaydlarni namoyish qilish mumkin.
PhotoShop. Adobe Photoshop yoki oddiygina Photoshop, grafiklarni tahrir qiluvchi dastur (xuddi DPP-taqsimlangan parallel qayta ishlash, tahririy-nashriy dastur). Photoshop dasturida yuqori darajali tasvirlar yaratish imkoniyatlari mavjud.
Flash. Flash mul’timedia dasturlarini yaratishda keng qo’llaniladigan usuldir. Odatda, Flash animatsiyalar, reklamalar va veb-sahifaning turli qismlarini hamda videoni veb-sahifaga joylashtirish va Internet dasturlarini rivojlantirishda qo’llaniladi.
Movie Maker & Media Player. Qulay kameralar yordamida tabiat hodisalari, jumladan atrof-muhitni ifloslanishi va boshqalar rasmga olinadi, so’ngra Movie Maker da tahrir qilinadi. Media Player yordamida esa filmni namoyish qilsa bo’ladi. Yuqorida keltirilgan Internet resursning bir qismi axborot va tasvirlarni yig’ishda ishlatilishi mumkin.
|
Bitiruv malakaviy ishining ob`yekti

|
Bitiruv malakaviy ishining ob`yekti
|
bet | 5/24 | Sana | 07.05.2021 | Hajmi | 6,4 Mb. | | #14375 |
Bitiruv malakaviy ishining ob`yekti.
Bitiruv malakaviy ishi ob`yekti bo`lib o`rta maxsus ta`lim tizimi asosida akademik litseylar va kasb-hunar kollejlarida elektron qo`llanma, axborot – kommunikatsion texnologiyalar yordamida fizika fanini o`qitishning elektron ta`lim resurslari yaratish hamda joriy qilish texnologiyalari, shuningdek shu tizim yordamida o`quvchilar o`zlashtirishini va nazorat uslubiyotlari hisoblanadi.
Bitiruv malakaviy ishining predmeti.
Bitiruv malakaviyishi predmeti bo`lib akademik litsey va kasb-hunar ta`limi tizimida fizika fanini o`qitishda qo`llaniladigan elektron qo`llanmalar texnologiyalari, elektron qo`llanmalar, internet materiallari, multimediyalar, virtual laboratoriyalartizimlari, elektron test topshiriqlari va bundan oldin shu ish bilan shug`ullangan olimlarning tajribalari bo`lib hisoblanadi.
|
| |
Bitiruv malakaviy ishining uslubi va uslubiyoti

|
Bitiruv malakaviy ishining uslubi va uslubiyoti
|
bet | 6/24 | Sana | 07.05.2021 | Hajmi | 6,4 Mb. | | #14375 |
Bitiruv malakaviy ishining uslubi va uslubiyoti.
Bitiruv malakaviy ishining uslubi va uslubiyoti bo`lib elektron qo`llanmalar, internet materiallari, multimediyalar, virtual laboratoriyalar yaratishning vositalaridan foydalanish texnologiyasi, virtual ko`rgazmalar, animatsiyalar tayyorlash texnologiyasi va dasturlaridan foydalanish qoidalari, fizika fani bo`yicha mavzularni elektron qo`llanmalarni qo`llash metodikasi bo`lib hisoblanadi.
Bitiruv malakaviy ishining amaliy ahamiyati.
Bitiruv malakaviy ishining amaliy ahamiyati shundan iboratki, har bir akademik litsey va kasb-hunar kollejida fizika fanini o`qitish jarayonida aborot-kommunikatsion texnologiyalardan foydalanganda o`quvchilarning o`zlashtirish darajasi yanada oshadi, shuningdek elektron qo`llanmalar o`zi mustaqil ravishda kerakli fizika bo`limi bo`yicha mustaqil tayyorlanishiga imkoniyat yaratiladi. Bunga o`quvchining o`zidagi ijobiy yoki salbiy o`zgarishlarni kuzatish va shunga qarab navbatdagi rejalarini tuzishi ko`zda tutiladi. Ular o`zini mashqlar, testlar asosida sinab ko`radi va fizika fani to`g`risida animatsiyalar yordamida yaqqol tasavvurga ega bo`ladi.
|
| |
Elektron qo`llamalarning jamiyat taraqqiyotidagi o’rni va o’quv jarayonidagi ahamiyati

|
Elektron qo`llamalarning jamiyat taraqqiyotidagi o’rni va o’quv jarayonidagi ahamiyati
|
bet | 2/24 | Sana | 07.05.2021 | Hajmi | 6,4 Mb. | | #14375 |
Elektron qo`llamalarning jamiyat taraqqiyotidagi o’rni va o’quv jarayonidagi ahamiyati................................................... |
11
|
1.2.
| Zamonaviy axborot texnologiyalari – o’rta maxsus va kasb-hunar ta’limi tizimida................................................................ |
19
|
1.3.
| Elektron qo`llanmalarga doir muhim atama va tushunchalar... |
21
|
II BOB.
|
FIZIKANI O’QITISHDA INTERNET VA ELEKTRON QO`LLANMALARDAN FOYDALANISH..........
|
32
|
2.1.
| Kasb-hunar kollejlarida fizika o`qitishda internet materiallaridan foydalanishning ahamiyati............................ |
32
|
2.2.
|
Elektron kitoblarni yaratish metodikasi................................
|
41
|
2.3.
|
Termodinamika elementlari....................................................
|
50
|
2.4.
| |
|
| |
FOYDALANILGAN ADABIYOTLAR - TA’lim vazirligi buxoro davlat universiteti «Fizika – matematika» fakul’teti

|
TA’lim vazirligi buxoro davlat universiteti «Fizika – matematika» fakul’teti
|
bet | 24/24 | Sana | 07.05.2021 | Hajmi | 6,4 Mb. | | #14375 |
FOYDALANILGAN ADABIYOTLAR
1.I.A.Karimov. Adolatli jamiyat sari. –T.:O’zbekiston, 1998.-35 b.
2.I.A.Karimov. Xavfsizlik va barqaror taraqqiyot yo’lida. T.: O’zbekiston. 1998. 332-b.
Kadrlar tayyorlash milliy dasturi. Barkamol avlod – O’zbekiston taraqqiyotining poydevori. –T.: Sharq, 1997, 32–61-b.
B.B.Mo’minov, N.I.Kamolova. Flash texnologiyasi & Action Script. Buxoro 2010. 38-42 b.
M.T.Hojiyev, K.T.Olimov. Elektron darsliklarni yaratish texnologiyasi va sifatini baholash metodikasi. –T. “Fan nashriyoti” 2005 y. 72 b.
K.T.Olimov. Kasb hunar ta’limi tizimida maxsus fanlardan elektron darsliklarga qo’yiladigan talablar, ularni yaratish texnologiyasi va uslubiy ta’minoti, kasb mahorati. O’zbekiston Respublikasi o’rta maxsus, kasb-hunar ta’limi axborotnomasi. 2004 y. №5 76-109 b.
M.Oripov, A.Haydarov. Informatika asoslari.–T.: “O’qituvchi” 2002 y.
O’rta maxsus va kasb-hunar ta’limining davlat ta’im standartlari va o’quv dasturi (Fizika, matematika, informatika va hisoblash texnikasi asoslari, chizmachilik, mehnat) – T.: “Sharq”, 1999 y.
A.R.Maraximov. Internet va undan foydalanish asoslari.–T.: 2000 y.
Р.Б.Бекжонов. Физика.–T.: 1995 й.
Ф.М.Дягилёв. Из истории физики и ее творцов.–M.: 1990 г.
N.X.Avliyoqulov. Zamonaviy o’qitishning texnologiyalari.–Buxoro: “Matbaa” 2001 y.
Я.Перельман. Қизиқарли физика.1-қисм.–T.: “Фан” 1997 й.
Ya.Perelman. Qiziqarli fizika.2-qism.–T.: “Fan” 2007 y.
A.Samirjonov. MElektron qo`llanmalar abda fizika darsi.–T.: “O’rta va oliy mElektron qo`llanmalar ab nashriyoti” 1998 y.
Э.С.Назаров, Э.З.Халимов. «Эффективное использование инновацион-ных технологий в академических лицеях».«Ustoz-shogird an’anasi-ulug’ qadriyat» Respublika ilmiy-amaliy anjuman maqolalar to’plami, (15-16 mart), Buxoro-2012. 238-241-betlar.
E.S.Nazarov, I.B.To’rayev. «Akademik litsey va kasb-hunar kollejlarda fizika fani laboratoriya ishlarini tashkil etish va bajarilishining samaradorligini oshirishda web-texnologiyalardan foydalanish». «Zamonaviy fizika va astronomiya yutuqlari: muammo va yechimlar» Respublika ilmiy-amaliy anjuman materiallari to’plami, (25-26 mart), Toshkent-2011. 112-114-betlar.
B. Qobilov, B. Niyozxonova, J. Qodirov.-BuxDU. Ilmiy maqola.
www.springerlink.com/index/J3J740380T738504.pdfen.wikipedia.org/ wiki/Physical_quantity.
www.mathworks.com/access/helpdesk/help/.../f22187.html
www.authorstream.com/sheikmohamed-144489-measurement-physics-entertainment-ppt-powerpoint/johnlittle.pbworks.com/.../
www.kingswaycollege.on.ca/bc.cc.us/dkimball/Physical%20Science/
www.edu.uz
www.lib.ru
www.pedagog.uz
www.domovodstvo.ru
www.ziyo.net
|
| |
Bitiruv malakaviy ishi mavzusining dolzarbligi

|
Bitiruv malakaviy ishi mavzusining dolzarbligi
|
bet | 4/24 | Sana | 07.05.2021 | Hajmi | 6,4 Mb. | | #14375 |
Bitiruv malakaviy ishi mavzusining dolzarbligi.
O`zbekiston Respublikasi Oliy Majlisining 1997 yil 29 avgustdagi IX sessiyasida qabul qilingan <> gi qonun va <> da oliy ta`lim oldidagi bir qator muhim vazifalar belgilab berilgan. Jumladan, ta`limning fan va ishlab chiqarish bilan integratsiyasi mexanizmlarini rivojlantirish, uni amaliyotga joriy etish, o`qishni, mustaqil bilim olishni individuallashtirish hamda masofaviy ta`lim tizimini texnologiyasini, uning vositalarini ishlab chiqarish, o`zlashtirish, yangi perdagogik va axborot texnologiyalari asosida talabalarni o`qitishni jadallashtirish ana shunday dolzarb vazifalar sirasiga kiradi. Ushbu vazifalarni bajarish mavjud pedagogic jarayonlarni takomillashtirishni, uni hozirgi zamon talablariga mos rivojlantirishni, xususan zamonaviy pedagogic va axborot texnologiyalarini o`zlashtirishga, pedagogika oliy ta`lim muassasalarida kasbiy tayyorgarligi yuqori bo`lgan pedagog kadrlarni tayyorlashga yo`naltirishni taqozo etadi.
Ilm-fan taraqqiy etayotgan zamonaviy jamiyatda rivojlangan axborot –kommunikatsiya tizimlari vositasida turli fan sohalarida erishilgan yutuqlarning tez yangilanib borishi fizika fanini o`qitishda elektron qo`llanmalar yangi axborot texnologiyalaridan foydalaninsh, o`quv jarayonida kompyuterli o`qitish va nazorat qilish texnologiyalarini ishlab chiqish va qo`llash vazifasini qo`yadi.
Mamlakatimiz akademik litsey va kasb-hunar kollejlariga kirib kelayotgan zamonaviy kompyuterlar va internetdan foydalanish, elektron darsliklar yaratish va fizika dars jarayoninida ulardan foydalanish, virtuallashtirish, o`qitish virtual va mul`timediya vositalaridan fodalanish, ta`limning virtual bazasini yaratish kabi vazifalarni qo`ymoqda. Axborot kommunikatsion texnologiyalarning ta`lim – tarbiya sohasidagi ahamiyati juda katta. Fizika darslarida kompyuter vositalari: multimediyalar, virtual laboratoriyalar va virtual ko`rgazmalarning qo`llanilishi dars samaradorligi va sifatini oshirish.
Ta`lim jarayonida hozirgacha bo`lgan davrdagi fizika fani bo`yicha yaratilgan elektron qo`llanmalarni tahlil qilgan holda o`quvchilar uchun qulay bo`lgan, ham nazariy bilim beradigan, ham amaliy ko`nikmalarni hosil qiladigan, fizik hodisalar, jarayonlar haqida tasavvurlarni boyitadigan, o`z-o`zini sinab ko`rish imkoniga ega bo`lgan elektron qo`llanmalarni yaratish muhim ahamiyat kasb etadi.
|
| |
Internet tarmog’ining tuzilishi - TA’lim vazirligi buxoro davlat universiteti «Fizika – matematika» fakul’teti

|
TA’lim vazirligi buxoro davlat universiteti «Fizika – matematika» fakul’teti
|
bet | 14/24 | Sana | 07.05.2021 | Hajmi | 6,4 Mb. | | #14375 |
Internet tarmog’ining tuzilishi. Internet o’z - o’zini shakllantiruvchi va boshqaruvchi murakkab tizim bo’lib, asosan uchta tarkibiy qismdan tashkil topgan:
texnik;
dasturiy;
axborot.
Internet tarmog’ining texnik ta’minoti har xil turdagi kompyuterlar, aloqa kanallari (telefon, sun’iy yo’ldosh, shisha tolali va boshqa turdagi tarmoq kanallari) hamda tarmoqning texnik vositalari majmuidan tashkil topgan.
Internet tarmog’ining dasturiy ta’minoti (tarkibiy qismi) tarmoqka ulangan xilma-xil kompyuterlar va tarmoq vositalarini yagona standart asosida (yagona tilda) ishlashni ta’minlovchi dasturlar.
Internet tarmog’ining axborot ta’minoti Internet tarmog’ida mavjud bo’lgan turli elektron hujjatlar, grafik rasm, audio yozuv, video tasvir, veb-sayt va hokazo ko’rinishdagi axborotlar majmuasidan tashkil topgan.
Internetning ikkita asosiy vazifasi bo’lib, buning birinchisi axborot makoni bo’lsa, ikkinchisi esa kommunikastion vositasidir.
|
| |
Darsning qismlari - Sana “ ” 201 yil

|
Sana “ ” 201 yil
|
bet | 29/103 | Sana | 14.02.2024 | Hajmi | 1,37 Mb. | | #156399 |
Bog'liq 10 s-d-i-tDarsning qismlari
|
Belgilangan vaqt.
|
1.
|
Tashkiliy qism
|
3 daqiqa
|
2.
|
O`tilgan mavzuni takrorlash
|
12 daqiqa
|
3.
|
Yangi mavzu bayoni
|
14 daqiqa
|
4.
|
Mustahkamlash
|
12 daqiqa
|
5.
|
Baholash
|
2 daqiqa
|
6.
|
Uyga vazifa
|
2 daqiqa
|
Darsning maqsadi:
o‘quvchilarni 10-sinfga mo‘ljallangan ,,kimyo “ darsligi bilan tanishtirish;
darslikning maqsadlari va vazifalari haqida tushuncha berish;
darslikdagi materiallarni o‘rganish usullarini tushuntirish;
o'quvchilarga o‘rganiladigan ma’lumotlar haqida tushunchalar berish.
Dars materiallari va jihozlari: 10 sinf, kimyo “ darsligi. .
2.,,Mavzuga oid chizmalar
3.Doska, bo‘r, daftar.
4.Tarqatma material: darsda o‘rganiladigan asosiy atamalar va tushunchalar yozilgan kartochkalar.
I. Tashkiliy qism:
5.Sinfda o‘quvchilarni darsga jalb qilib, ishchi muhitni yaratish.
6.Sinf holati bilan tanishish va davomadni aniqlash
II. Darsning mazmuni:
7.Darslikning dasturi, maqsadlari va vazifalari.
8.Darslikdagi materiallar tizimi va uni o'rganish uslubiyati va usullari.
9.O‘rganiladigan ma’lumotlar hayotiy bog’liqligi..
III. Dars mazmunini ro‘yobga chiqarish ustida ishlash:
11. O'qituvchining 10-sinfdagi ,, kimyo “ fani vazifalari va xususiyatlari, darslikdagi materiallar tizimi, uni o’rganish uslubiyati va usullari to‘g‘risida tushuntirish.
|
| |
Darsning qismlari - Sana “ ” 201 yil

|
Sana “ ” 201 yil
|
bet | 26/103 | Sana | 14.02.2024 | Hajmi | 1,37 Mb. | | #156399 |
Bog'liq 10 s-d-i-t
Darsning maqsadi:
o‘quvchilarni 10-sinfga mo‘ljallangan ,,kimyo “ darsligi bilan tanishtirish;
darslikning maqsadlari va vazifalari haqida tushuncha berish;
darslikdagi materiallarni o‘rganish usullarini tushuntirish;
o'quvchilarga o‘rganiladigan ma’lumotlar haqida tushunchalar berish.
Dars materiallari va jihozlari: 10 sinf, kimyo “ darsligi. .
2.,,Mavzuga oid chizmalar
3.Doska, bo‘r, daftar.
4.Tarqatma material: darsda o‘rganiladigan asosiy atamalar va tushunchalar yozilgan kartochkalar.
I. Tashkiliy qism:
5.Sinfda o‘quvchilarni darsga jalb qilib, ishchi muhitni yaratish.
6.Sinf holati bilan tanishish va davomadni aniqlash
II. Darsning mazmuni:
7.Darslikning dasturi, maqsadlari va vazifalari.
8.Darslikdagi materiallar tizimi va uni o'rganish uslubiyati va usullari.
9.O‘rganiladigan ma’lumotlar hayotiy bog’liqligi..
III. Dars mazmunini ro‘yobga chiqarish ustida ishlash:
11. O'qituvchining 10-sinfdagi ,, kimyo “ fani vazifalari va xususiyatlari, darslikdagi materiallar tizimi, uni o’rganish uslubiyati va usullari to‘g‘risida tushuntirish.
|
| |
Ma'lumotlar liniyasi orqali murakkab buyruqlar yuborilishi mumkinmi?

|
Ma'lumotlar liniyasi orqali murakkab buyruqlar yuborilishi mumkinmi?
|
bet | 4/68 | Sana | 17.09.2024 | Hajmi | 102,89 Kb. | | #271468 |
Bog'liq k.t.e.yakuniy. ketma ketMa'lumotlar liniyasi orqali murakkab buyruqlar yuborilishi mumkinmi?
Ha, murakkab buyruqlar ma'lumotlar liniyasi orqali yuborilishi mumkin. Ma'lumotlar liniyasi qurilmalar o'rtasida raqamli signallarni uzatish uchun ishlatiladi va u har xil turdagi ma'lumotlarni, shu jumladan murakkab buyruqlarni o'tkazishi mumkin. Biroq, ma'lumotlar liniyasi orqali yuborilishi mumkin bo'lgan buyruqning murakkabligi ma'lumotlar liniyasining tarmoqli kengligi va sig'imiga bog'liq.
Ha, ma'lumotlar liniyasi (Data Bus) orqali murakkab buyruqlar yuborilishi mumkin. Ma'lumotlar liniyasi, kompyuter tizimida ma'lumotlar yuborilishini tashkil qiladigan bir qator elektron signaldir. Bu signal, ma'lumotlar o'qish va yozish operatsiyalarini bajarish uchun ishlatiladi.
Murakkab buyruqlar, qo'shimcha ma'lumotlar va kommandalar bilan bir necha ma'lumotlardan iborat bo'lishi mumkin. Bu buyruqlarning o'lchami ma'lumotlar liniyasi orqali yuboriladi. Agar murakkab buyruq ma'lumotlar liniyasining o'lchami ko'p bo'lsa, bu buyruqni bitta borada yuborish mumkin emas. Bunday holatda, murakkab buyruq qismlarga bo'lingan va har bir qism ma'lumotlar liniyasi orqali alohida yuboriladi. Bu qo'llaniladigan protokollarga "packet switching" deb nom beriladi.
Ma'lumotlar liniyasi orqali murakkab buyruqlar yuborish, tizimni boshqarishda muhim ahamiyatga ega bo'lib, unda katta miqdordagi ma'lumotlar o'z-o'zini o'zida yig'ish yoki bitta buyruq qabul qilish imkoniyatini ta'minlaydi. Shunday qilib, ma'lumotlar liniyasi orqali murakkab buyruqlar yuborish, tizimning boshqarish va ishlash jarayonlarini ishlab chiqish va ulardan foydalanishning samarali usulidir.
Ma'lumotni xotiraga yozish hisoblash operatsiyasining oxiri bo'lsa, portga yozish esa kiritish/chiqarish operatsiyasini ..........anglatadi
Ma'lumotni xotiraga yozish hisoblash operatsiyasining oxiri, portga yozish esa kiritish-chiqarish operatsiyasi bo'lishi shart emas. Ko'pgina kompyuter tizimlarida xotiraga ham, kiritish-chiqarish qurilmalariga ham bir xil ko'rsatmalar to'plamidan foydalaniladi va hisoblash va kiritish-chiqarish operatsiyalari o'rtasidagi farq har doim ham aniq emas.
Ya'ni, xotiraga ma'lumotlarni yozish odatda hisoblash natijalarini xotiraning ma'lum bir joyida saqlashni o'z ichiga oladi, portga yozish esa odatda ma'lumotlarni kiritish-chiqarish qurilmasiga yuborishni o'z ichiga oladi. Bu operatsiyalar orasidagi farq hisoblashning o‘zi emas, balki yozilayotgan ma’lumotlarning maqsadiga asoslanadi.
|
| |
Matritsali protsessor va vektorli protsessorning farqi nimada?

|
Matritsali protsessor va vektorli protsessorning farqi nimada?
|
bet | 7/68 | Sana | 17.09.2024 | Hajmi | 102,89 Kb. | | #271468 |
Bog'liq k.t.e.yakuniy. ketma ketMatritsali protsessor va vektorli protsessorning farqi nimada?
Matritsali protsessor va vektorli protsessorning o'zaro farqi, ulardagi ishlash prinsiplaridan kelib chiqadi.
Matritsali protsessor har xil ma'lumotlar bilan qaysidir matritsaning qatorlarini yoki ustunlarini bajarish imkonini beradi. Matlab yoki Octave kabi dasturlar misol sifatida katta sonli matritsa ko'paytirilish ishlarini bajarishda matritsali protsessorlaridan foydalaniladi. Matritsali protsessorlar kichik konkret operatsiyalarni talab qilmaydi, lekin kerakli matritsal ishlar bir necha ularning tahlilini shaffoflik bilan bajarish uchun kerakli qurilmalar hamda dasturlar modifikatsiyasi zarur bo'ladi.
Vektorli protsessorlar esa, az tilliksiz profilaktikalar va xalqaro mashhur axborotliktan samarali bo'lishi kerak, masalan, bilim, sayohat, tarmoq yoki avtomatizatsiyalash uchun amaldan olingan. Vektorli protsessorlar katta ma'lumot to'plamlarni ishlab chiqishga va ulardan bliksimon zakazlarni bajarganda samarali. Ularda matritsal va histogramma amallari ko'payganligi sababli, yuqori iste'mol pushayotgan yerlarida, masalan, ilmiy tadqiqot markazlarida va kasb-hunar kollejlari kabi etakchi muassasalarda ko'p foydalaniladi.
MP-Kesh-RAM tizimida axborot almashish uslubiyati: (ya'ni MP dan keshga va keshdan RAM ga qanday tartibda uzatiladi)
MP-Cache-RAM tizimida axborot almashinuvi metodologiyasi odatda quyidagi tartibda amalga oshiriladi:
1. Protsessor ma'lumot so'raganda, xotira tekshiruvi avval kesh xotirasida ma'lumotlar mavjudligini tekshiradi.
2. Agar ma'lumotlar kesh xotirasida mavjud bo'lsa, u keshdan protsessorga uzatiladi.
3. Agar ma'lumotlar kesh xotirasida bo'lmasa, xotira kontrolleri ma'lumotlarni asosiy xotiradan (RAM) oladi va uni kesh xotirasiga ko'chiradi.
4. So'ngra protsessor kesh xotirasidagi ma'lumotlarga kirishadi.
5. Nihoyat, kesh-xotirada ma'lumotlar yangilanganda, ikki xotira o'rtasidagi muvofiqlikni ta'minlash uchun ular asosiy xotiraga (RAM) qayta yozilishi mumkin
|
| |
Ba'zi mashinalarda adres ikkita registr qiymatining yig'indisi va o'tkazish qiymatidan olinadi. Ushbu yondashuv ………

|
Ba'zi mashinalarda adres ikkita registr qiymatining yig'indisi va o'tkazish qiymatidan olinadi. Ushbu yondashuv ………
|
bet | 3/68 | Sana | 17.09.2024 | Hajmi | 102,89 Kb. | | #271468 |
Bog'liq k.t.e.yakuniy. ketma ket258. Ba'zi mashinalarda adres ikkita registr qiymatining yig'indisi va o'tkazish qiymatidan olinadi. Ushbu yondashuv ……… ..
Bu yondashuv "Register Indirect Addressing" deb ataladi. Bu usulda, manzil ko'rsatgich (address register) orqali manzil aniqlanadi.
Bu usulda, manzil ko'rsatgichda (address register) xotiradagi ma'lumot joyi yoki boshqa manzil ko'rsatgichdagi manzil o'rniga joylashtirilgan manzil yozilgan holda o'rniga yoziladi. Bunday usulda, manzil ko'rsatgich (address register) ko'rsatgan manzilni o'qib yoki yozish uchun ishlatiladi.
Bu usul odatda dasturlashda katta ma'lumotlar bilan ishlash uchun ishlatiladi va manzil ko'rsatgich (address register) ko'rsatgan manzilni o'qib yoki yozish uchun ishlatiladi. Bu usul ma'lumotlar tashuvchi dasturlar uchun ham ishlatiladi, chunki bu usulda manzil ko'rsatgich (address register) orqali manzilni o'zgartirish osonroq va tezroq bo'ladi.
M
MP ning boshqarish signallarida to'liq tan olish nimani anglatadi?
MP (Microprocessor) boshqarish signallari, kompyuter tizimining qabul qilish va ishlash jarayonlarini boshqarish uchun ishlatiladigan signal qatoridir. Bu signal qatori, MP-ni boshqarish uchun kerakli barcha ma'lumotlarni yuborish, ma'lumotlarni olish va qaytarish, kashfiyotni boshqarish, irq-larni boshqarish, kuchli kirish/chiqish (power-on/power-off) va boshqa jarayonlarni amalga oshirish uchun kerakli bo'lgan bitlarni yuboradi.
MP boshqarish signallari ko'proq ko'rsatma va bitlardan iborat bo'lib, ularni barchasi MP-ni boshqarish, o'zgarishlarini kuzatish va tizimni bajarish uchun zarur bo'lgan ma'lumotlarni yuborishga mo'ljallangan. Bunday signallar, tizimni boshqarish uchun muhim bo'lib, ularning to'liq tushunchasi, MP-ni qanday boshqarish kerakligi va ularning o'zaro aloqalari bilan bog'liqdir.
MP boshqarish signallari, tizimni boshqarish uchun kerakli barcha ma'lumotlarning amalga oshirilishini ta'minlaydi. Bular, MP boshqarish jarayonlari, tizimni ishga tushirish va tizim ishlash holatini yaxshilash, ma'lumotni olish va yuborish, kashfiyotni boshqarish va irq-larni boshqarish uchun kerakli bo'lgan bitlar va signal qatorlari kabi ko'plab tushunchalar va bitlardan iboratdir.
|
| |
Sana “ ”_____________________201___-yil

|
Sana “ ”_____________________201___-yil
|
bet | 31/103 | Sana | 14.02.2024 | Hajmi | 1,37 Mb. | | #156399 |
Bog'liq 10 s-d-i-tSana “ ”_____________________201___-yil.
Mavzu: ALKENLARNING IZOMERIYASI VA OLINISHI
O‘quvchilarda shakllantiriladigan tayanch kompetensiyalar elementlari:
Kommunikativ kompetensiya:
B1
Jamiyatda o‘zaro muloqotga kirishish uchun kundalik hayotda uchraydigan kimyoviy birikmalar va mazkur birikmalarning nomini faqatgina ona tilida emas, balki xorijiy tillarda ham bilish.
B1+
o‘zaro samarali muloqotga kirisha olish layoqati.
Axborotlar bilan ishlash kompetensiyasi:
B1
mediamanbalardan zarur ma’lumotlarni izlab topa olish. Xavfsizlik choralari haqida bilish.
B1+
mediamanbalardan olingan ma’lumotlarni saralash va ulardan samarali foydalana olish.
O‘zinio‘zi rivojlantirish kompetensiyasi:
B1
kimyo fani va undagi asosiy qonuniyatlar haqida bilish, doimiy ravishda o‘zini o‘z rivojlantirib, kamolotga intilish, kimyo bo‘yicha bilimlarni mustaqil ravishda oshirib borish.
|
Darsning blok sxemasi:
№
|
Darsning qismlari
|
Belgilangan vaqt.
|
1.
|
Tashkiliy qism
|
3 daqiqa
|
2.
|
O`tilgan mavzuni takrorlash
|
12 daqiqa
|
3.
|
Yangi mavzu bayoni
|
14 daqiqa
|
|
|
| |
PCI shinasidagi #FRAME signali nimani anglatadi?

|
PCI shinasidagi #FRAME signali nimani anglatadi?
|
bet | 14/68 | Sana | 17.09.2024 | Hajmi | 102,89 Kb. | | #271468 |
Bog'liq k.t.e.yakuniy. ketma ketPCI shinasidagi #FRAME signali nimani anglatadi?
PCI avtobusidagi #FRAME signali yangi ma'lumotlarni uzatish siklining boshlanishini ko'rsatish uchun ishlatiladi. Qurilma #FRAME signalini tasdiqlaganida, u avtobusda yangi tranzaksiyani boshlashni xohlayotganini bildiradi. Shundan so‘ng qurilma tranzaksiya uchun manzil va boshqaruv ma’lumotlarini, so‘ngra ma’lumotlarning o‘zini yuboradi. Tranzaksiya tugallangach, #FRAME signali sikl tugashini bildirish uchun oʻchiriladi.
PCI shinaidagi #DEVSEL signali nimani anglatadi?
PCI avtobusidagi #DEVSEL signali avtobus ustasi tomonidan avtobusdagi ma'lum bir qurilmani tanlash uchun ishlatiladi. Avtobus ustasi qurilmaga kirishni xohlasa, u #DEVSEL signalini qurilma manzili ma'lumotlari bilan birga tasdiqlaydi. Keyin manzilga mos keladigan qurilma #DEVSEL signalini ham tasdiqlash orqali javob beradi va u tanlanganligini va avtobus ustasi bilan bog‘lanishga tayyorligini bildiradi.
PCI shinasidagi #LOCK signali nimani anglatadi?
PCI shinasidagi #LOCK signali bir nechta shina ustalari o'rtasida atom operatsiyalarini amalga oshirish uchun ishlatiladi. Avtobus ustasi #LOCK signalini tasdiqlaganida, u ma'lum bir xotira joyida atom operatsiyasini bajarishni xohlashini bildiradi. #LOCK signali tasdiqlansa-da, boshqa hech bir avtobus ustasi bir xil xotira joyiga kira olmaydi. Atom operatsiyasi tugallangandan so'ng, avtobus ustasi #LOCK signalini o'chiradi, bu esa boshqa avtobus ustalariga xotira joyiga yana kirishga imkon beradi. Bu mexanizm nizolarni oldini olish va multi-master tizimlarda maʼlumotlar yaxlitligini taʼminlash uchun ishlatiladi.
PCI shinasidagi #IDSEL signali nimani anglatadi?
PCI shinasidagi #IDSEL signali avtobusdagi muayyan PCI qurilmasini tanlash uchun ishlatiladi. Qurilma #IDSEL signalini qabul qilganda, u quyidagi manzil va buyruq signallariga javob berishi kerakligini biladi. Bu bir nechta qurilmalarni bitta avtobusga ulash imkonini beradi va har bir qurilma faqat oʻzi uchun moʻljallangan buyruqlarga javob berishini taʼminlaydi.
|
| |
Mantiqiy amal bu hisoblash jarayoni bo'lib, unda argumentlar va hisoblash natijalari .............. ni hosil qilishga qaratilgan

|
Mantiqiy amal bu hisoblash jarayoni bo'lib, unda argumentlar va hisoblash natijalari .............. ni hosil qilishga qaratilgan
|
bet | 9/68 | Sana | 17.09.2024 | Hajmi | 102,89 Kb. | | #271468 |
Bog'liq k.t.e.yakuniy. ketma ketMantiqiy amal bu hisoblash jarayoni bo'lib, unda argumentlar va hisoblash natijalari .............. ni hosil qilishga qaratilgan
Mantiqiy amal (Boolean algebra) - bu hisoblash jarayoni bo'lib, unda argumentlar va hisoblash natijalari faqat "ha" (1) yoki "yo'q" (0) holatlari bo'lgan o'zgaruvchilardan iborat bo'lib, mantiqiy amal haqida "x, y, z" kabi o'zgaruvchilar aks etiladi. Mantiqiy amalning asosiy jarayoni "va" (AND), "yoki" (OR) va "ema" (NOT) operatsiyalaridan iboratdir.
"AND" operatsiyasi ikkita argument (o'zgaruvchi) kiritilganida, natija faqat qaytadan 1 ga teng bo'lgan bo'lak bo'ladi. "OR" operatsiyasi ikkita argument kiritilganida, natija faqat qaytadan 0 ga teng bo'lgan holat bo'ladi. "NOT" operatsiyasi bir argument o'zini uzgartiradi, ya'ni 1 ga teng bo'lgan argument 0 ga, 0 ga teng bo'lgan argument esa 1 ga o'zgartiriladi.
Mantiqiy amal, elektronika, kompyuterlar va boshqa texnikaviy sohalar, ishlab chiqarishda o'zining tiplari tizimi, xavfsizligi oshirishda va turli dasturiy ta'minotlar yaratilishida foydali bo'ladi.
Massiv parallel protsessor elementlari o'zaro bog'liq, chunki ularning ishini ……
Massiv parallel protsessor elementlari o'zaro bog'liq, chunki ularning ishini bir nechta protsessor elementlarining birlashtirilishi orqali bajargan holda tezlashtirish mumkin. Bu usul, bir nechta muhim IP operatsiyalarini parallel bajarishda va kimyo va fizika, son matematikasi, grafikalar, matematikaviy optimallashtirish va sifatli belgilar kabi jarayonlarda ishlatilishi mumkin. Bu usul bajariluvchi dvara ishlab chiqarilgan resurslardan oqim uchun boshqa protsessorga fikr berish kerak emas va shuningdek, dasturchi tushunchalarini dasturiy yordamida aniqlashni imkon qiladi.
Mantiqiy adres 2 ta elementdan iborat: …………….
Mantiqiy adres, haqiqiy elementni bilan aloqada bo'lgan, memorya yoki boshqa qurilishni identifikatsiyalash uchun foydalaniluvchi tomonidan kiritilgan raqam tizimi. Mantiqiy adres, 2 ta elementdan iborat emas, odatda yuzaga keladigan 3, 4, 5, 6, 7 va h.k. sonlar yoki 16 daqiqa tartibida keltiriladigan harflardan tashkil topgan ma'lumotlardan iborat bo'ladi. Mantiqiy adres haqiqiy amalni bajarishni ta'minlash uchun CPU tomonidan yordamchi ma'lumot sifatida ishlatiladi
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Mantiqiy amal bu hisoblash jarayoni bo'lib, unda argumentlar va hisoblash natijalari .............. ni hosil qilishga qaratilgan
|
IV. O‘rganilgan mavzuni mustahkamlash

|
IV. O‘rganilgan mavzuni mustahkamlash
|
bet | 38/103 | Sana | 14.02.2024 | Hajmi | 1,37 Mb. | | #156399 |
Bog'liq 10 s-d-i-tIV. O‘rganilgan mavzuni mustahkamlash:
1.Savol-javob va mavzuning asosiy mazmunini takrorlash orqali amalga oshiriladi.
2..Guruhlarda ishlash yakunlarini chiqarish.
V. Dars yakunlarini chiqarish:
O‘qituvchi o‘quvchilar bajargan yozma va og‘zaki javoblar uchun qo’yilgan baholarni e’lon qiladi va yuzaga kelgan savollarga javob qaytaradi.
VI. Uyga vazifa:O’rganilgan mavzu savollariga javoblar tayyorlash.
O`quv – tarbiyaviy ishlar bo`yicha direktor o`rinbosarining imzosi: ________________
Sana “ ”_____________________201___-yil.
Mavzu: . ALKINLAR. OLINISHI VA XOSSALARI
O‘quvchilarda shakllantiriladigan tayanch kompetensiyalar elementlari:
Kommunikativ kompetensiya:
B1
Jamiyatda o‘zaro muloqotga kirishish uchun kundalik hayotda uchraydigan kimyoviy birikmalar va mazkur birikmalarning nomini faqatgina ona tilida emas, balki xorijiy tillarda ham bilish.
B1+
o‘zaro samarali muloqotga kirisha olish layoqati.
Axborotlar bilan ishlash kompetensiyasi:
B1
mediamanbalardan zarur ma’lumotlarni izlab topa olish. Xavfsizlik choralari haqida bilish.
B1+
mediamanbalardan olingan ma’lumotlarni saralash va ulardan samarali foydalana olish.
O‘zinio‘zi rivojlantirish kompetensiyasi:
B1
kimyo fani va undagi asosiy qonuniyatlar haqida bilish, doimiy ravishda o‘zini o‘z rivojlantirib, kamolotga intilish, kimyo bo‘yicha bilimlarni mustaqil ravishda oshirib borish.
|
Darsning blok sxemasi:
|
| |
Yangi dars bayoni - Sana “ ” 201 yil

|
Sana “ ” 201 yil
|
bet | 27/103 | Sana | 14.02.2024 | Hajmi | 1,37 Mb. | | #156399 |
Bog'liq 10 s-d-i-tYangi dars bayoni:
Fizik xossalari. Sikloalkanlar amalda suvda erimaydi. Ularning xossalari alkanlar xossasiga o‘xshash bo‘lib, dastlabki ikki vakili gaz, qolganlari suyuq lik va yuqori molekulyar birikmalari qattiq moddalardir. Molekulyar massasining ortishi bilan qaynash harorati va zichligi oshib boradi.
Kimyoviy xossalari. Sikloalkanlarda ham xuddi alkanlarga o‘xshab, hamma bog‘lari to‘yingan, lekin ular birikish reaksiyasiga kirishish xususiyati bilan alkanlardan farq qiladi. Bu halqadagi uglerod atomlari o‘rtasidagi bog‘ning uzilishi bilan tushuntiriladi. Bog‘ning uzilishi natijasida uglerod atomlarida bo‘sh valentliklar paydo bo‘ladi va vodorodni va galogenlarni biriktirib oladi birikish reaksiyalariga
kirishadi. Kichik halqali (siklopropan va siklobutan) birikmalar, ularning katta halqali gomologlariga(siklopentan va siklogeksan) nisbatan birikish reaksiyasiga oson kirishadi. Sababi kichik xalqalarni katta xalqalarga nisbatan beqarorligidadir.
Ishlatilishi. Siklogeksanning xlorli birikmasi geksaxlorsiklogeksan - C6H-6Cl6 qishloq xo‘jaligida insektitsid (zararkunandalarga qarshi) vosita sifatida ishlatiladi.
Mavzuga oid masala va mashqlar.
1. Siklopropan yonishidan 132 g CO2 va 108 g H2O hosil bo‘lsa, sarfangan kislorod massasini aniqlang.
2. 5,6 g siklobutan yonishidan hosil bo‘lgan CO2 massasini aniqlang.
3. Siklopentan yonishidan 110 g CO2 va 45 g H2O hosil bo‘lsa, sarfangan kislorod massasini aniqlang.
4. 210 g siklogeksanning xlor bilan reaksiyasidan hosil bo‘lgan monoxlorsiklogeksan massasini aniqlang.
5. 1,2-dimetil siklopropandagi ikkinchi uglerodning oksidlanish darajasini toping.
6. 1,1-dimetil siklobutan halqasidagi uglerodlarning oksidlanish darajalarini aniqlang.
7. Siklopropandan 88 gramm propan olingan bo‘lsa, sarfangan vodorod
hajmini (l, n.sh) hisoblang.
8. Siklobutandan 14,5 gramm butan olingan bo‘lsa, reaksiyada qatnashgan siklobutanni hajmini (l, n.sh) toping.
9. 14 gramm siklopentandan necha gramm pentan olish mumkin?
|
| |
Darsning qismlari - Sana “ ” 201 yil

|
Sana “ ” 201 yil
|
bet | 89/103 | Sana | 14.02.2024 | Hajmi | 1,37 Mb. | | #156399 |
Bog'liq 10 s-d-i-t
Darsning maqsadi:
o‘quvchilarni 10-sinfga mo‘ljallangan ,,kimyo “ darsligi bilan tanishtirish;
darslikning maqsadlari va vazifalari haqida tushuncha berish;
darslikdagi materiallarni o‘rganish usullarini tushuntirish;
o'quvchilarga o‘rganiladigan ma’lumotlar haqida tushunchalar berish.
Dars materiallari va jihozlari: 10 sinf, kimyo “ darsligi. .
2.,,Mavzuga oid chizmalar
3.Doska, bo‘r, daftar.
4.Tarqatma material: darsda o‘rganiladigan asosiy atamalar va tushunchalar yozilgan kartochkalar.
I. Tashkiliy qism:
5.Sinfda o‘quvchilarni darsga jalb qilib, ishchi muhitni yaratish.
6.Sinf holati bilan tanishish va davomadni aniqlash
II. Darsning mazmuni:
7.Darslikning dasturi, maqsadlari va vazifalari.
8.Darslikdagi materiallar tizimi va uni o'rganish uslubiyati va usullari.
9.O‘rganiladigan ma’lumotlar hayotiy bog’liqligi..
III. Dars mazmunini ro‘yobga chiqarish ustida ishlash:
11. O'qituvchining 10-sinfdagi ,, kimyo “ fani vazifalari va xususiyatlari, darslikdagi materiallar tizimi, uni o’rganish uslubiyati va usullari to‘g‘risida tushuntirish.
|
| |
IV. O‘rganilgan mavzuni mustahkamlash

|
IV. O‘rganilgan mavzuni mustahkamlash
|
bet | 33/103 | Sana | 14.02.2024 | Hajmi | 1,37 Mb. | | #156399 |
Bog'liq 10 s-d-i-tIV. O‘rganilgan mavzuni mustahkamlash:
1.Savol-javob va mavzuning asosiy mazmunini takrorlash orqali amalga oshiriladi.
2..Guruhlarda ishlash yakunlarini chiqarish.
V. Dars yakunlarini chiqarish:
O‘qituvchi o‘quvchilar bajargan yozma va og‘zaki javoblar uchun qo’yilgan baholarni e’lon qiladi va yuzaga kelgan savollarga javob qaytaradi.
VI. Uyga vazifa:O’rganilgan mavzu savollariga javoblar tayyorlash.
O`quv – tarbiyaviy ishlar bo`yicha direktor o`rinbosarining imzosi: ________________
Sana “ ”_____________________201___-yil.
Mavzu: ALKENLARNING FIZIK VA KIMYOVIY XOSSALARI
O‘quvchilarda shakllantiriladigan tayanch kompetensiyalar elementlari:
Kommunikativ kompetensiya:
B1
Jamiyatda o‘zaro muloqotga kirishish uchun kundalik hayotda uchraydigan kimyoviy birikmalar va mazkur birikmalarning nomini faqatgina ona tilida emas, balki xorijiy tillarda ham bilish.
B1+
o‘zaro samarali muloqotga kirisha olish layoqati.
Axborotlar bilan ishlash kompetensiyasi:
B1
mediamanbalardan zarur ma’lumotlarni izlab topa olish. Xavfsizlik choralari haqida bilish.
B1+
mediamanbalardan olingan ma’lumotlarni saralash va ulardan samarali foydalana olish.
O‘zinio‘zi rivojlantirish kompetensiyasi:
B1
kimyo fani va undagi asosiy qonuniyatlar haqida bilish, doimiy ravishda o‘zini o‘z rivojlantirib, kamolotga intilish, kimyo bo‘yicha bilimlarni mustaqil ravishda oshirib borish.
|
Darsning blok sxemasi:
|
| |
Yangi dars bayoni - Sana “ ” 201 yil

|
Sana “ ” 201 yil
|
bet | 90/103 | Sana | 14.02.2024 | Hajmi | 1,37 Mb. | | #156399 |
Bog'liq 10 s-d-i-tYangi dars bayoni:
Yuqori molekular birikmalar (YMB) xossalari jihatidan past molekular birikmalardan tubdan farq qiladi. Bu hol YMB molekulalarining juda kattaligi va polidispersligi bilan tushuntiriladi.
Yuqori molekular birikmalar kelib chiqishi bo‘yicha 3 ga bo‘linadi: tabiiy, sintetik va suniy.
Tabiiy YMB larga o‘simlik va hayvonot dunyosida keng tarqalgan va ularning hayoti uchun muhim ahamiyatga ega bo‘lgan selluloza, kraxmal, oqsillar, nuklein kislota va tabiiy kauchuklar va boshqalar kiradi. Sun’iy YMB tabiiy yuqori molekular birikmalarni kimyoviy qayta ishlash natijasida hosil qilinadi.Sintetik YMB larga sintetik-plastik massalar, kauchuklar va sintetik tolalar kiradi. Sintetik YMB tabiatda uchramaydigan kichik molekulali birikmalardan, polimerlanish va polikondensatlanish reaksiyalari asosida sintez qilib olinadi.
Polimer molekulalani makromolekula ham deyiladi. Makromolekulada ko‘p marta takrorlanadigan atomlar guruhini elementar zveno deyiladi. Polimer molekulasidagi n qiymati monomerning necha molekulasi birikib, makromolekula hosil qilishini ko‘rsatadigan son bo‘lib, polimerlanish darajasi
deyiladi.Polimerning molekular massasi (M) uning elementar zvenosining molekular massasi (m) bilan polimerlanish darajasi (n) ning ko‘paytmasiga teng, yani M =m*nYMB larning ㌳zik va mexanikaviy xossalari ko‘p jihatdan ularning molekular massasiga va tabiatiga bog‘liq. Molekular massaning ortib borishi bilan quyi molekular moddalar uchun xarakterli bo‘lgan diffuziya, uchuvchanlik singari xossalar asta-sekin yo‘qolib, makromolekulalarning o‘ziga xos (bo‘kish, yuqori qovushqoqlik, qizdirilganda haydalmasdan parchalanish kabi) xususiyatlari paydo bo‘ladi.
IV. O‘rganilgan mavzuni mustahkamlash:
1.Savol-javob va mavzuning asosiy mazmunini takrorlash orqali amalga oshiriladi.
2..Guruhlarda ishlash yakunlarini chiqarish.
V. Dars yakunlarini chiqarish:
O‘qituvchi o‘quvchilar bajargan yozma va og‘zaki javoblar uchun qo’yilgan baholarni e’lon qiladi va yuzaga kelgan savollarga javob qaytaradi.
VI. Uyga vazifa:O’rganilgan mavzu savollariga javoblar tayyorlash.
O`quv – tarbiyaviy ishlar bo`yicha direktor o`rinbosarining imzosi: ________________
|
| |