Mavzuning maqsadi - O‘zbekiston respublikasi maktabgacha va maktab ta’limi vazirligi a. Avloniy nomidagi milliy-tadqiqot instituti

|
O‘zbekiston respublikasi maktabgacha va maktab ta’limi vazirligi a. Avloniy nomidagi milliy-tadqiqot instituti
|
bet | 2/5 | Sana | 14.05.2024 | Hajmi | 3,34 Mb. | | #232547 |
Bog'liq D Muxamedov Maktabda kitobxonlik madaniyatini shakllantrish (2)Mavzuning maqsadi
(muammoning hal etish muhimligi)
Maktab o‘quvchilarni kitobga mehr tuyg‘usini oshirish va kitobxonlik madaniyatini oshirish. Shaxsiy kutubxona madaniyatini shakllantirish va boyitish. Kitob – eng yaxshi do‘st ekanligini singdirish. Kitobga mehr qo‘yish, kitobxonlikka qiziqish eng zarur ehtiyoj ekanligiga maktab, kitobxonlar o‘rtasida targ‘ib qilish. Bu holat nafaqat kitobsevar farzandlar kamol topishiga erishishda yordam beradi, balki oila a’zolari o‘rtasida do‘stona muhitni shakllantirishda ham, ota-onaga hurmat va o‘ziga ishonch tuyg‘ularining mustahkamlanishida ham, mulohazakorlik, mas’uliyat, javobgarlik, tejamkorlik, vaqtni qadrlash, tabiat va jamiyat, yurt uchun kerakli inson bo‘lishga intilish sifatlarini o‘stirishda ham o‘ziga xos poydevor vazifasini o‘taydi.Demak, har bir o‘qituvchi va ota-ona farzandining nafaqat jismoniy, balki ham aqliy, ham ruhiy, ham ma’naviy tarbiyasiga alohida e’tibor qaratishi, yoshiga mos badiiy kitoblar bilan ta’minlab turishi, o‘qigan kitoblari yuzasidan ular bilan fikr almashishi, bolani rag‘batlantirib borishi lozim.
Mavzuga oid adabiyotlar
tahlili
“Kitobxonlikni qo‘llab-quvvatlash va rivojlantirish milliy dasturi”da “Kitobxonlik – bu asosiy ijtimoiy ahamiyatga ega ma'lumotlarni o‘zlashtirishning eng muhim usuli-kasbiy va kundalik bilimlar, o‘tmishdagi madaniy qadriyatlar va hozirgi, tarixiy doimiy va dolzarb voqealar haqida ma'lumot beradi. o‘qish o‘zlashtirishning yagona intellektual texnologiyasidir Maktablar o‘rtasida kitobxonlik sifatini oshirishning asosiy vazifalari ta'limdir o‘qish madaniyati, o‘qishga (birinchi navbatda klassika) qiziqishini tarbiyalash, rivojlantirish kitobxonlik va axborot madaniyati. Bu asosiy echimni beradi yoshlarning hayotiy muammolari: o‘rganish, o‘zlashtirish kasbiy faoliyat, o‘z-o‘zini tarbiyalash, shaxsning g‘oyaviy, axloqiy asoslarini shakllantirish; o‘qimagan yoki yomon o‘qiydigan talabalar orasida o‘qishni targ‘ib qilish.
Mashhur amerikalik olim M. Adler o‘zining "Kitoblarni qanday o‘qish kerak" asarida. o‘qishni aloqa vositasi sifatida belgilaydi: kitob o‘rtasida o‘rnatishga yordam beradi muallif va o‘quvchi o‘rtasidagi dialog, Sokrat aytganidek, haqiqatni qidirishda rahbarlik qiladi. Mortimer Adler o‘qishni o‘yin-kulgi emas, balki og‘ir aqliy mehnat deb hisoblaydi, doimiy o‘rganish, his-tuyg‘ularni va fikrlashni o‘rgatish, biz ichimizda yo‘q tushunamiz. Bu jarayon orqali inson ongi “yangi cho‘qqilarni bosib o‘tadi faqat o‘z harakatlari natijasida" o‘qishni tushunadigan odamga sabr, odat va buni tushunish kerak Eng yaxshi natijalarga, xuddi sportdagi kabi doimiy mashg‘ulotlar orqali erishiladi. "Kerak kitobning tuzilishini aniqlay olish, kalit so‘zlarni topish, zanjir tuza olish muallifga ergashgan mantiqiy fikrlash...Haqiqiy o‘qish intensivlikni talab qiladi aqlning ishi. Odatda, haqiqiy o‘qish og‘ir va sekin ishdir
|
| |