nyuuzyou/kompy huggingface dataset:
“Murakkab lipidlar (steorid va sterinlar)” Reja

|
“Murakkab lipidlar (steorid va sterinlar)” Reja
|
bet | 6/12 | Sana | 07.10.2024 | Hajmi | 1,57 Mb. | | #273938 |
Bog'liq Azizjanov Rasulbek“Murakkab lipidlar (steorid va sterinlar)” Reja Lipidlar - Lipidlar (yunoncha:lipos — yogʻ) — barcha tirik hujayralar tarkibida boʻladigan yogʻsimon moddalar. Tirik organizm hayot faoliyatida lipidlar muhim ahamiyatga ega. Lipidlar biologik membrananing asosiy komponentlaridan biri boʻlib, hujayralarning oʻtkazuvchanligiga, koʻpgina fermentlarning faolligiga taʼsir koʻrsatadi, nerv impulsini uzatishda, muskullar qisqarishida, hujjatlararo kontaktlarni yuzaga keltirishda va immunokimeviy jarayenlarda qat-nashadi. Lipidlarning yana bir funksiyasi energiya rezervi, hayvon va oʻsimliklarda suv qochiruvchi himoya va termoizolyasiya qoplamasi hosil qilish, shuningdek, turli organlarni mexanik taʼsirlardan saqlashdan iborat.
- Koʻpchilik lipidlar yuqori yogʻ kislotalari, spirtlar yoki aldegidlarning hosilalaridir. Kimyoviy tarkibiga koʻra, Lipidlar bir necha sinfga boʻlinadi. Oddiy Lipidlar yogʻ kislotalari (yoki aldegidlar) va spirtlar qoldigʻidan tarkib topgan moddalardan iborat. Bularga yegʻlar (triglitseridlar va boshqa tabiiy glitseridlar), mum (yogʻ kislotalari va yogʻ spirtlari efirlari) va diol Lipidlar (yogʻ kislotalari va etilenglikol yoki b. ikki atomli spirtlar efirlari) kiradi. Murakkab Lipidlar ortofosfat kislota hosilalari (fosfolipidlar) hamda qand qoldiqlari (glikolipidlar)dan tarkib toptan moddalardan iborat. Murakkab Lipidlar molekulalarida koʻp atomli spirtlar — glitserin (glitserin-fosfatidlar) yoki sfingozin (sfingolipidlar) ham boʻladi. Koʻpchilik Lipidlar sirt faol moddalar hisoblanadi. Lipidlar organizmda lipazalar taʼsirida fermentativ gidrolizga uchraydi. Bu jarayonda ajralib chiqayotgan yogʻ kislotalar (adenozintrifosfat kislotalar — ATF) va koferment A bilan taʼsirlashib faollashadi, soʻngra oksidlanadi. Koʻpchilik Lipidlar hujayralarda oqsillar bilan kompleks murakkab moddalar (lipoproteidlar) holida boʻladi.
|
| |
Oʻrganish tarixi - Oziq-ovqat texnologiyalari ta’lim yo’nalishi sirtqi

|
Oziq-ovqat texnologiyalari ta’lim yo’nalishi sirtqi
|
bet | 4/12 | Sana | 07.10.2024 | Hajmi | 1,57 Mb. | | #273938 |
Bog'liq Azizjanov RasulbekOʻrganish tarixi - Protein birinchi marta Glyuten shaklida 1728-yilda italyan Jacopo Bartolomeo Beccari tomonidan bugʻdoy unidan olingan. Oqsillar XVIII asrda fransuz kimyogari Antuan de Furkroy va boshqa olimlarning faoliyati natijasida biologik molekulalarning alohida sinfi sifatida aniqlangan. bunda oqsillarning xossasi qayd etilgan koagulyatsiya (dispers sistema) oqsillarning denaturatsiyasi issiqlik yoki kislota taʼsirida. oʻsha paytda albumin („tuxum oqi“), fibrin (qon oqsili) va dondan bugʻdoy kleykovina kabi oqsillar oʻrganilgan. 19-asr boshlarida oqsillarning elementar tarkibi toʻgʻrisida baʼzi maʼlumotlar allaqachon olingan edi, maʼlumki, oqsillar gidrolizlanishi jarayonida aminokislotalar hosil boʻladi. Ushbu aminokislotalarning baʼzilari (masalan, glisin va leysin) allaqachon tavsiflangan. Gollandiyalik kimyogari Mulder Gerrit Yan oqsillarning kimyoviy tarkibi tahliliga asoslanib, deyarli barcha oqsillar oʻxshash empirik formulaga ega degan fikirni ilgari surdi. 1836-yilda Mulder oqsillarning kimyoviy tuzilishining birinchi modelini taklif qildi. Uglevodorod radikali nazariyasiga asoslanib, bir qancha takomillashtirishlardan soʻng u oqsilning minimal struktura birligi quyidagi tarkibga ega degan xulosaga keldi: C40H62< /sub>N10O12.
- U bu birlikni „oqsil“ (Pr) (qadimgi yunoncha: protos - birinchi, asosiy dan), nazariyani esa — „oqsil nazariyasi“[6]. Mulderning gʻoyalariga koʻra, har bir oqsil bir necha oqsil birliklari, oltingugurt va fosfora dan iborat. Misol uchun, u fibrin formulasini 10PrSP sifatida yozishni taklif qildi. Mulder, shuningdek, oqsillarni yoʻq qilish mahsulotlarini — aminokislotalarni oʻrgandi va ulardan biri (leytsina) uchun kichik xatolik bilan molekulyar ogʻirlikni aniqladi — 131 atom massa birligi. Proteinlar haqidagi yangi maʼlumotlar toʻplanganligi sababli, oqsil nazariyasi tanqid qilina boshladi, ammo shunga qaramay, 1850-yillarning oxirigacha u hali ham umumiy qabul qilingan deb hisoblanardi. 19-asrning oxiriga kelib, oqsillarni tashkil etuvchi aminokislotalarning aksariyati oʻrganildi. 1880-yillarning oxirida rus olimi Danilevskiy Aleksandr Yakovlevichoqsil molekulasida peptid guruhlari (CO-NH) mavjudligini qayd etdi[7][8]. 1894-yilda nemis fiziologi Kossel Albrecht aminokislotalar oqsillarning asosiy tuzilish elementlari boʻlgan nazariyani ilgari surdi[9].
|
| |
Informatika ta’limida an’anaviy va noan’anaviy ta’lim texnologiyalari. Ta’limning metodi

|
Informatika ta’limida an’anaviy va noan’anaviy ta’lim texnologiyalari. Ta’limning metodi
|
bet | 18/21 | Sana | 31.01.2024 | Hajmi | 63,94 Kb. | | #149243 |
Bog'liq Informatika o’qitish texnologiyalari va L oyialashtirish fanidan-fayllar.orgInformatika ta’limida an’anaviy va noan’anaviy ta’lim texnologiyalari. Ta’limning metodi. Metod (usul) ‒ yunoncha so‘zdan olingan bo‘lib, “Metodos” ‒ biror narsaga yo‘l ma’nosini anglatadi. Ta’lim sohasida metod – o‘qituvchi va talabalarning muayyan maqsadga qaratilgan, birgalikdagi faoliyatini tashkil etishning tartibga solingan usullar yig‘indisidir
Ta’lim berish usuli-belgilangan ta’lim berish maqsadiga erishish bo‘yicha ta’lim beruvchi va talabalarning birgalikdagi o‘zaro faoliyatini tartibli tashkil etish yo‘li
78. Informatika ta’limida masofali web, mobil texnologayalardan foydalanish
Informatika ta’limida masofali ta’lim texnologiyalari, Web texnologiya va mobil texnologiyalari. Ta’lim – bu o‘qitishning natijasi bo‘lib, shaxsiyatni tarbiyalash va rivojlantirishdir
Masofaviy o‘qitish – eng yaxshi an’anaviy va innovatsion metodlar, o‘qitish vositalari va formalarini o‘z ichiga olgan sirtqi va kunduzgi ta’lim singari axborot va telekommunikatsiya texnologiyalariga asoslangan ta’lim formasidir.
Masofaviy ta’lim – masofadan turib o‘quv axborotlarini almashuvchi vositalarga asoslangan, o‘qituvchi maxsus axborot muhit yordamida, aholining barcha qatlamlari va chet ellik ta’lim oluvchilarga ta’lim xizmatlarini ko‘rsatuvchi ta’lim majmuasidir. Masofaviy ta’lim an’anaviy ta’lim turidan quyidagi xarakterli xususiyatlari bilan farqlanadi [56] .
Moslashuvchanlik – Ta’lim oluvchiga o‘ziga qulay vaqt, joy va tezlikda ta’lim olish imkoniyati mavjudligi. Modullilik – Bir biriga bog‘liq bo‘lmagan mustaqil o‘quv kurslari to‘plamidan - modullardan individual yoki guruh talabiga mos o‘quv rejasini tuzish imkoniyati mavjudligi.
79. Informatika fanlaridan o`qitish jarayonida o`quvchilar o‘quv-biluv faoliyatini faollashtirishga qaratilgan texnologiyalar.
. Informatika fanlarida o‘quv-biluv faoliyatini faollashtirish bu o‘quv jarayonida amalga oshadigan, maqsadga erishishga yo‘naltirilgan, ta’lim oluvchilarning faoliyatni maqsadga yo‘naltirib rejalashtirishni nazarga tutadigan jarayon. O‘quv-biluv faoliyatini faollashtirish asosini faollik, faoliyat va o‘quv-biluv faoliyati kabi tushunchalar tashkil etadi. O‘quv-biluv faoliyatini faollashtirish-bilim va faoliyat usullarini samarali o‘zlashtirish bo‘lishi bilan birga, o‘quv materiali har bir o‘quvchining faol aqliy harakatining mahsuliga aylantiriladi
80. Loyihaviy o‘qitish texnologiyasini rejalashtirish va amalga oshirish.
|
| |
Oziq-ovqat texnologiyalari ta’lim yo’nalishi sirtqi - bet 2

|
Oziq-ovqat texnologiyalari ta’lim yo’nalishi sirtqi
|
bet | 2/12 | Sana | 07.10.2024 | Hajmi | 1,57 Mb. | | #273938 |
Bog'liq Azizjanov RasulbekKimning tanasida oʻroqsimon hujayrali gemoglobin hosil boʻlsa, oʻsha odam oʻroqsimon hujayrali anemiya simptomlariga chalinadi. Buning sababi shuki, glyutamat kislotaning valin aminokislotaga oʻzgarishi gemoglobin molekulalarini uzun tolalarga aylantiradi. Tolalar disk shaklidagi qizil qon hujayralarini yarimoy shakliga oʻzgartiradi. Quyidagi qon namunasida normal hujayralar bilan aralashib ketgan “oʻroqsimon” hujayra koʻrsatilgan. - Kimning tanasida oʻroqsimon hujayrali gemoglobin hosil boʻlsa, oʻsha odam oʻroqsimon hujayrali anemiya simptomlariga chalinadi. Buning sababi shuki, glyutamat kislotaning valin aminokislotaga oʻzgarishi gemoglobin molekulalarini uzun tolalarga aylantiradi. Tolalar disk shaklidagi qizil qon hujayralarini yarimoy shakliga oʻzgartiradi. Quyidagi qon namunasida normal hujayralar bilan aralashib ketgan “oʻroqsimon” hujayra koʻrsatilgan.
Oʻroqsimon hujayra qontomirlardan oʻtishga urinayotganida tiqilib qoladi. Tiqilgan hujayralar qon oqimini pasaytiradi va natijada oʻroqsimon hujayrali anemiyaga chalingan insonlarni nafas qisishi, bosh aylanishi, bosh ogʻrigʻi va qorin ogʻrishi kabi bir qancha muammolar bezovta qilishi mumkin.
- Oqsil strukturasining keyingi bosqichi ikkilamchi strukturasi asos zanjir atomlari orasidagi oʻzaro aloqalar tufayli polipeptid ichida hosil boʻlgan oʻralgan strukturani anglatadi. (Asos zanjir R guruhidan tashqari faqat polipeptid zanjirigagina tegishlidir, yaʼni ikkilamchi strukturada R guruhi atomlari ishtirok etmaydi.) Ikkilamchi strukturaning eng koʻp uchraydigan turlari: α spiral va β qavat hisoblanadi. Har ikkala struktura ham bir aminokislotaning karbonil O i va ikkinchi aminokislotaning H i orasida hosil boʻladigan vodorod bogʻlar shaklida namoyon boʻladi.
- Polipeptidning uch oʻlchamli umumiy strukturasi uchlamchi struktura deb ataladi. Uchlamchi struktura asosan oqsilni tashkil etuvchi aminokislotalarning R guruhlari oʻrtasidagi oʻzaro taʼsirlashuvlarga bogʻliq.
- Uchlamchi strukturaga hissa qoʻshadigan R guruhining taʼsirlashuvlariga vodorod bogʻlanish, ion bogʻlanish, dipol-dipol taʼsirlashuvlar, London dispersiya kuchi va asosan, kovalent boʻlmagan bogʻlarning toʻliq spektri kiradi. Misol uchun, bir xil zaryadli R guruhlar bir-birini itaradi va teskari zaryadlilari, aksincha, ion bogʻlanishni hosil qilishi mumkin. Xuddi shunga oʻxshab, qutbli R guruhlari vodorod bogʻlarini va qutbsizlari dipol-dipol taʼsirlashuvlarni hosil qilishi mumkin. Uchlamchi strukturada, shuningdek, gidrofob taʼsirlashuvlar ham muhim hisoblanadi, bunda qutbsiz, gidrofob R guruhli aminokislotalar oqsilning ichki qismida jamlanib, gidrofil aminokislotalarni atrofdagi suv molekulalari bilan taʼsirlashishi uchun tashqi tomonda qoldiradi.
|
| |
Informatika fanlari mavzularini kasbga yo‘naltirib o‘qitish

|
Informatika fanlari mavzularini kasbga yo‘naltirib o‘qitish
|
bet | 15/21 | Sana | 31.01.2024 | Hajmi | 63,94 Kb. | | #149243 |
Bog'liq Informatika o’qitish texnologiyalari va L oyialashtirish fanidan-fayllar.orgInformatika fanlari mavzularini kasbga yo‘naltirib o‘qitish. Kasbga yo‘naltirib o‘qitish - bu o‘qitish jarayonini tashkil etishning mazmuni va tuzilishini o‘quvchilarningindividual qiziqishlari va ustuvor jihatlarini hisobga olgan holda, kasbiy o‘zini o‘zi belgilashga tayyorlashdir.
63. Kasbiy sohalar va ularning jamiyat tutgan o‘rni.
Kasbiy sohalar va ularning jamiyatdagi o‘rni. Kasbiy faoliyat - maxsus tayyorgarlik va ish tajribasi natijasida olingan maxsus nazariy bilimlar va amaliy ko'nikmalar to'plamiga ega bo'lgan kishining mehnat faoliyati turi va asosiy daromad manbaidir [75].
S. I. Ojegovegovning "Rus tilining lug‘ati"da "kasb" atamasining ko‘plab talqinlarini beradi (lat. professio - asosiy kasb, mutaxassislik, profiteer- o‘z ishimni e’lon qilaman), bu "asosiy ish joyi" deb ta’riflanadi [2]. Ushbu ta’rifdan kelib chiqib, kasb- mehnat faoliyati bilan bog‘liq bilim, ko‘nikma va qiziqishlarga ega bo‘lgan ushbu turdagi ish bilan shug‘ullanadigan odamlarni birlashtiradi. Kasb - bu jamiyat uchun zarur bo‘lgan va odamga yashash va rivojlanish imkoniyatini beradigan faoliyat turi.
64. Kasbiy sohalarning klassifikatsiyasi.
Kasbiy sohalar klassifikatsiyasi, kasbiy faoliyatdagi axborotlarni olish imkoniyatlari. Klassifikator - oliy ma’lumotli kadrlar tayyorlash yo‘nalishlari va mutaxassisliklarining tizimlashtirilgan ro‘yxati. Unda oltita bilim sohasi nazarda tutilgan [2]:
1. Gumanitar soha.
2. Ijtimoiy soha, iqtisod va huquq.
3. Ishlab chiqarish va texnik soha.
4. Qishloq va suv xo‘jaligi.
5. Sog‘liqni saqlash va ijtimoiy ta’minot.
6. Xizmatlar sohasi.
Klassifikatorda ta’lim bosqichlari, bilim va ta’lim sohalari, ta’lim yo‘nalishlari va mutaxassisliklari yettita raqamli kod bilan belgilanadi
65. Bitiruvchining kasbiy faoliyatiga oid axborotlarlarni olish imkoniyatlari.
66. Informatika fanlarini kasbga yo‘naltirish.
Amaliy ishlarni bajarishda o‘quvchilarga ijodiy yondashishi uchun sharoit yaratish, to‘garakda ijodiy muhitni shakllantirish, har bir o‘quvchining shaxsiy qobiliyatlari, imkoniyatlari va fazilatlarini ochishga ёрдам бериш ва уларни vatanimiz taraqqiyotiga o‘z hissasini qo‘shish uchun yo‘naltirishga erishish muhim ahamiyatga ega.
67. Kasbiy sohalar bo‘yicha umumiy tavsiyalar.
Kasbiy faoliyat - maxsus tayyorgarlik va ish tajribasi natijasida olingan maxsus nazariy bilimlar va amaliy ko'nikmalar to'plamiga ega bo'lgan kishining mehnat faoliyati turi va asosiy daromad manbaidir
68. Informatika fanlari mavzulari bo‘yicha kasbga yo‘naltirib o‘qitish yuzasidan tavsiyalar.
|
| |
Telegram sinxron tarzda bir necha qurilmada ishlay oladi, ya’ni telefon, kompyuter va planshet qurilmalaridan birida yozilgan xabar ayni vaqtda boshqalarining yozuv maydonida o’z aksini topadi. Telegram

|
Telegram sinxron tarzda bir necha qurilmada ishlay oladi, ya’ni telefon, kompyuter va planshet qurilmalaridan birida yozilgan xabar ayni vaqtda boshqalarining yozuv maydonida o’z aksini topadi. Telegram
|
Sana | 08.02.2024 | Hajmi | 47,95 Kb. | | #153220 |
Bog'liq 41-maktab o\'quvchisi 7b
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Telegram sinxron tarzda bir necha qurilmada ishlay oladi, ya’ni telefon, kompyuter va planshet qurilmalaridan birida yozilgan xabar ayni vaqtda boshqalarining yozuv maydonida o’z aksini topadi. Telegram
|
Informatika fanlarini o’qitishda didaktik–o’yinli o'qitish texnologiyalari

|
Informatika fanlarini o’qitishda didaktik–o’yinli o'qitish texnologiyalari
|
bet | 17/21 | Sana | 31.01.2024 | Hajmi | 63,94 Kb. | | #149243 |
Bog'liq Informatika o’qitish texnologiyalari va L oyialashtirish fanidan-fayllar.org72. Informatika fanlarini o’qitishda didaktik–o’yinli o'qitish texnologiyalari.
O‘yinli ta’lim texnologiyasi. O‘yin inson faoliyatining bir turi bo‘lib, ta’lim jarayonini turli vaziyatlarda obyekt tomonidan turli harakatlarni bajarish orqali ko‘nikma, malakalarni hosil qilish maqsadida qo‘llaniladi. O‘yinning kompyuterli, imitatsiyali, sport, iqtisodiy, harbiy, ishbilarmonlik tadbirkorlik kabi turlarga ajratilib bevosita ta’lim jarayonida foydalanish mumkin
73. Informatika fanlarini o’qitishda hamkorlikda, jamoada o’qitish texnologiyalari.
Hamkorlikda o‘qitish texnologiyasi – o‘quv jarayonida talabalarning jamoada, kichik guruh va juftlikda bilimlarni birgalikda o‘zlashtirishlari, o‘zaro rivojlanishlari, “pedagog-talaba(lar)” munosabatining hamkorlikda tashkil etilishini ifodalovchi ta’lim bo‘lib, uning asosiy g‘oyasi o‘quv topshiriqlarini jamoada, kichik guruhlarda yoki juftlikda birgalikda, o‘zaro hamkorlikda bajarish sanaladi. Shuningdek, bu texnologiyaning asosiy g‘oyasi – biror – bir topshiriqni birgalikda bajarish emas, balki hamkorlikda o‘qish, o‘rganish, hisoblanadi. Hamkorlikda o‘qitish o‘quvchida ongli intizomni tarbiyalaydi, o‘z muvaffaqiyatini guruh muvaffaqiyati deb bilishga, topshiriqlarni hamguruhlari bilan puxta o‘zlashtirishga, o‘rtoqlariga hamkor bo‘lib, o‘zaro yordam uyushtirishga va nihoyat sitqidildan aqliy mehnat bilan shug‘ullanishiga zamin tayyorlab, o‘z safdoshlarini hamjihatlikda, hamkorlikda ishlashga da’vat etishga o‘rgatadi.
74. Loyihaviy o’qitish texnologiyasini rejalashtirish va amalga oshirish.o’quv maqsadi va natijalarini loyihalashtirish.
. Loyihaviy o‘qitish texnologiyalariga kirish. Loyihaviy o‘qitish texnologiyasining asoschilaridan biri amerikalik pedagog Djon Dyu(1859-1952) hisoblanib, uning ushbu uslubni ilmiy tavsiflash asosi pragmatik(islohot, bolani faollashtirish) pedagogika talablarga asoslanadi
75. Bilimlarni nazorat va baholshni loyihalash.
Bilimlarni nazorat qilish va baholash turlari. Umumiy o‘rta ta’limda ta’limni nazorat va baholashning asosiy maqsadi o‘quvchilarga davlat ta’lim standartlariga javob beradigan bilimlarni yetkazish sifatini tekshirish bo‘lsa, oliy ta’limda esa, kadrlar tayyorlash sifatini nazorat qilishdir.
76. Informatika fanlarini o’qitishda web texnologiyalarni loyihalash.
Informatika o‘qituvchisi bunday faoliyatlarni amalga oshirishda o‘qitishning innovatsion metodlari, internet, web texnologiyalari, bulutli texnologiyalar va mobil texnologiyalaridan ham foydalanishni yo‘lga qo‘yadi
77. Informatika ta’limida an’anaviy va noan’anaviy ta’lim texnologiyalari.
|
| |
Loyihaviy o‘qitish texnologiyasini loyihalashtirish

O`qituvchi tomonidan taklif etilgan kichik loyihalarning maktab o`quvchilari tomonidan bajara olinadigan bo’lishii;
Loyiha asosida faoliyat tashkil etilganda o`quv-mavzularda rejalashtirilayotgan loyihani topshirish muddati aniq ko’rsatilishi;
Loyiha asosida o`quv faoliyatini tashkil etishga o`qituvchi rahbarlik qilishi va u loyihaning boshqaruvchi, yo’naltiruvchisi hisoblanishi;
Loyihalar yakka shaxslarga va guruhlarga qaratilgan bo`lishi.
Loyiha topshiriqlari aniq, ravon shakllantirilgan, uning maqsad va vazifalari tushunarli, o`quvchilar bilan uning bajarish yo`llari kelishilgan bo`lishi;
Ayrim hollarda yuqori sinf o`quvchilarining hohish va istaklariga binoan loyihalarni shakllantirish loyiha rahbari bilan hamkorlikda amalga oshirilishi;
O`quv loyihalari oldindan ishlab chiqilgan mezon ko`rsatkichlari asosida baholanishi, loyihada predmetlararo maqsadlar ko`zda tutilsa, yakuniy baholar ham chiqarilgan bo’lishi;
O`quv yili davomida o`rnatilgan tartibda tuzilgan loyihalar taqdimotini ilmiy konferensiyalarda, pedagogik kengashlarda, metod birlashmalarda himoya qilish yoki tanlovlar tariqasida o`tkazilishi kerak bo’ladi.
Test va uning turlari. Test darajalari va ularni aniqlash ko’rsatkichlari

|
Test va uning turlari. Test darajalari va ularni aniqlash ko’rsatkichlari
|
bet | 12/21 | Sana | 31.01.2024 | Hajmi | 63,94 Kb. | | #149243 |
Bog'liq Informatika o’qitish texnologiyalari va L oyialashtirish fanidan-fayllar.orgTest va uning turlari. Test darajalari va ularni aniqlash ko’rsatkichlari. Pedagogik test bilimlarni o‘lchashning eng to‘g‘ri vositasidir. Pedagogik testning bosh afzalliklaridan biri – bu o‘quvchi bilimini nazorat qilish va baholashda xolislikni ta’minlash imkoniyatining yaratilganligidir.
Test (ingl. – sinov) birinchi bor 1864 yilda Buyuk Britaniyada J. Fisher tomonidan o‘quvchilarning bilim darajasini tekshirish uchun qo‘llanilgan. XX asr boshida esa test sinovlarini ishlab chiqishda psixologik va pedagogik yo‘nalishlar bir-biridan mustaqil ajrala boshladi. Pedagogik test sinovlari birinchi marta Amerikalik psixolog E. Torndayk(1874-1949) tomonidan ishlab chiqildi.
CH.Grin (1926) o‘zining «Тест нового типа» (Yangi turdagi test) nomli monografiyasida ilgari yaratilgan va ishlatib ko‘rilgan testlarning afzalliklari va kamchiliklarini tahlil qilib quyidagi tavsiyalarni berdi [13].
40. Test darajalari va ularni aniqlash ko‘rsatkichlari.
Test va uning turlari. Test darajalari va ularni aniqlash ko’rsatkichlari. Pedagogik test bilimlarni o‘lchashning eng to‘g‘ri vositasidir. Pedagogik testning bosh afzalliklaridan biri – bu o‘quvchi bilimini nazorat qilish va baholashda xolislikni ta’minlash imkoniyatining yaratilganligidir
41. Kompyuterli testlar va ulardan foydalanish.
Kompyuterli testlar о‘quv materialini о‘quvchilar tomonidan qanday darajada о‘zlashtirishini kompyuter dasturlari orqali nazorat qilish uchun mо‘ljallangan bo’lib, ҳозирги кунда bunday test dasturlaridan: EasyQuizzy, Adestest, MyTest, iSpring va hokazolardan foydalanilmoqda. Ba’zan pedagogik dasturiy vositalar tarkibida ham maxsus testlashtiruvchi dasturlar mavjud bо‘ladi. Masalan, Moodle, TurboSait va h.k.
42. Kompyuterli testlarni dasturiy vositalar yordamida yaratishni loyihalashtirish.
|
| |
Kompyuterli testlarni dasturiy vositalar yordamida yaratishni loyihalashtirish

|
Kompyuterli testlarni dasturiy vositalar yordamida yaratishni loyihalashtirish
|
bet | 13/21 | Sana | 31.01.2024 | Hajmi | 63,94 Kb. | | #149243 |
Bog'liq Informatika o’qitish texnologiyalari va L oyialashtirish fanidan-fayllar.orgKompyuterli testlarni dasturiy vositalar yordamida yaratishni loyihalashtirish. Kompyuterli testlarni dasturiy vositalar yordamida loyihalashtirishni Ispring dasturi misolida ko’rib chiqamiz.
Ispring dasturida testlarni tuzish. Ispring dasturida testlarni kiritib natijasini olish uchun dasturni kompyuterga о‘rnatib olamiz.
Ispring dasturi o’rnatilganidan so’ng Microsoft Power-Point dasturi menyusida belgisi hosil bo’ladi. Shu belgi bosilganda Ispring dasturi menyusi ekranga chiqadi
43. Keys-stady o‘qitish texnologiyasi
Eng ommaviy interfaol ta’lim texnologiyalari quyidagilar sanaladi:
Interfaol metodlar: “Keys-stadi” (yoki “O‘quv keyslari”), “Blits-so‘rov”, “Modellashtirish”, “Ijodiy ish”, “Munosabat”, “Reja”, “Suhbat”, “Assesment”, “FSMU”, “Kubik” va b.
44. Keys-stady o‘qitish texnologiyasi.
Ba’zida informatika darslarida noan’anaviy nazoratning referat, konkurs loyiha, kichik tadqiqot, kichik keys, krossvord, viktorina kabi turlaridan ham foydalaniladi
45. Keys-stady turlari.
Kichik keys. Ta’lim jarayonida ko‘proq keys‑stadi (inglizcha sase - to‘plam, aniq vaziyat, stadi -ta’lim) deb yuritilib, keysda bayon qilingan va ta’lim oluvchilarni muammoni ifodalash hamda uning maqsadga muvofiq tarzdagi yechimi variantlarini izlashga yo‘naltiradigan aniq real yoki sun’iy ravishda yaratilgan vaziyatning muammoli-vaziyatli tahlil etilishiga asoslanadigan nazorat
46. Keys-stady yechimini aniqlash usullari.
47. Keys-stady natijasi.
48. Keys-stady o‘qitish texnologiyasini loyihalashtirish, rejalashtirish va amalga oshirish.
49. O‘qitish vositalari o‘qitish texnologiyasining elementi
Ushbu model ikkita ta’lim muassasasining o‘zaro aloqasida olib boriladi, Birinchi muassasa masofaviy o‘qitish uchun o‘quv materiallarini ishlab chiqish bilan shug‘ullansa, ikkinchi muassasa virtual o‘quv guruhlarini o‘qitish vositalari yoki masofaviy o‘qitish dasturi ijrosini ta’minlaydi. O‘zaro aloqada, ishlovchi bu muassasalar universitet, yoxud ta’lim bilan shug‘ullanuvchi markazlar, fakultetlar va hatto tadbirkorlik va davlat tashkilotlari ham bo‘lishi mumkin. O‘qitishning bu modelidan masalan, Kanadada ochiq’quv agentligida foydalanib kelinmoqda
50. O‘qitish vositalari va ularning turlari.
51. O‘qitish vositalari o‘qitish texnologiyasining elementi sifatida.
52. O‘qitishda o‘qitish vositalaridan foydalanish imkoniyatlari.
54. Informatikani o‘qitishda hamkorlikda o‘qitishni rejalashtirish va loyihalashtirish.
|
| |
“Getropolisaxaritlar. Gamapolisaxaridlar” Reja

|
“Getropolisaxaritlar. Gamapolisaxaridlar” Reja
|
bet | 9/12 | Sana | 07.10.2024 | Hajmi | 1,57 Mb. | | #273938 |
Bog'liq Azizjanov Rasulbek“Getropolisaxaritlar. Gamapolisaxaridlar” Reja - 1. Polisaxaridlar haqida umumiy ma’lumot
- 2. Getropolisaxaritlar va Gamapolisaxaridlarning tuzilishi
- 3. Galaktogen amaliy ahamiyati
Polisaxaridlar - Polisaxaridlar — monosaxaridlar qoldigʻidan tuzilgan yuqori molekulali uglevodlar. Polisaxaridlar hayvon, oʻsimlik va mikroorganizmlarda keng tarqalgan biopolimerlarning asosiy guruhidan biri; ular organizmda turli funksiyalarni bajaradi. Koʻplab tarqalgan polisaxaridlarning umumiy formulasi CnH2mOm. Polisaxaridlarga monosaxaridlar yoki ularning hosilalaridan hosil boʻlgan kondensatlanish polimerlari deb qaraladi. Polisaxaridlar monosaxaridlar tarkibiga koʻra, gomopolisaxaridlar va geteropolisaxaridlarga boʻlinadi.
- Polisaxaridlar tarkibida 20 dan ortiq turli monosaxaridlar borligi aniqlangan. Shulardan asosiylari: geksoza, pentoza, aminosahar, dezoksisahar, uron kislotadir.
- Polisaxaridlardan sellyuloza, kraxmal va gummilar ayniqsa koʻp ishlatiladi. Bijgʻitish sanoatida (qarang Bijgʻish) yopishti-ruvchi modda, plyonka va tola tayyorlashda xom ashyo sifatida qoʻllanadi[1].
Polisaxaridlar yoki polikarbongidratlar oziq-ovqatda eng koʻp uchraydigan uglevodlardir. Ular bir-biriga glikozid bogʻlanishlar bilan bogʻlangan monosaxaridlardan tashkil topgan, uzun zanjirli polimerik uglevodlardir. Ushbu uglevod suv bilan reaksiyaga kirishishi mumkin (gidroliz) amilaza fermentlari yordamida katalizator sifatida tarkibiy shakarlarni (monosaxaridlar yoki oligosaxaridlar) hosil qiladi. Ularning tuzilishi chiziqlidan yuqori tarvaqaylab ketgangacha. Misol uchun kraxmal, glikogen va galaktogen kabi saqlash polisaxaridlari va tsellyuloza va xitin kabi strukturaviy polisaxaridlarni oʻz ichiga oladi. - Polisaxaridlar yoki polikarbongidratlar oziq-ovqatda eng koʻp uchraydigan uglevodlardir. Ular bir-biriga glikozid bogʻlanishlar bilan bogʻlangan monosaxaridlardan tashkil topgan, uzun zanjirli polimerik uglevodlardir. Ushbu uglevod suv bilan reaksiyaga kirishishi mumkin (gidroliz) amilaza fermentlari yordamida katalizator sifatida tarkibiy shakarlarni (monosaxaridlar yoki oligosaxaridlar) hosil qiladi. Ularning tuzilishi chiziqlidan yuqori tarvaqaylab ketgangacha. Misol uchun kraxmal, glikogen va galaktogen kabi saqlash polisaxaridlari va tsellyuloza va xitin kabi strukturaviy polisaxaridlarni oʻz ichiga oladi.
- Polisaxaridlar koʻpincha juda xilma-xil boʻlib, takrorlanuvchi birlikning ozgina modifikatsiyasini oʻz ichiga oladi. Tuzilishiga qarab, bu makromolekulalar monosaxaridlarning qurilish bloklaridan, farqli xususiyatlarga ega. Ular amorf yoki hatto suvda erimaydigan boʻlishi mumkin[2].
- Agar polisaxariddagi barcha monosaxaridlar bir xil boʻlsa, ularnigomopolisaxarid yoki gomoglikan deb ataladi, ammo bir nechta monosaxaridlar mavjud boʻlsa, ular geteropolisaxaridlar yoki heteroglikanlar deb ataladi.
|
| |
Yogʻlar va moylar - Oziq-ovqat texnologiyalari ta’lim yo’nalishi sirtqi

|
Oziq-ovqat texnologiyalari ta’lim yo’nalishi sirtqi
|
bet | 8/12 | Sana | 07.10.2024 | Hajmi | 1,57 Mb. | | #273938 |
Bog'liq Azizjanov Rasulbek - Yogʻ ikki turdagi qismdan iborat: glitserin asosi va uchta yogʻ kislotasi dumchasi. Glitserin uchta gidroksil (OH) guruhi boʻlgan kichik organik molekuladir, yogʻ kislotasi boʻlsa karboksil guruhiga birikkan uzun uglevodorod zanjiridan iborat. Odatda yogʻ kislotasi 12-18 ta ugleroddan tarkib topadi, ammo baʼzilarida bor-yoʻgʻi 4 ta yoki 36 tagacha uglerod boʻlishi mumkin.
- Yogʻ molekulasini hosil qilish uchun glitserin asosidagi gidroksil guruhlar degidratlanish reaksiyasi natijasida yogʻ kislotalarining karboksil guruhlari bilan reaksiyaga kirishadi. Bu esa uchta dumchali yogʻ kislotasi molekulasini glitserin asosiga murakkab efir bogʻlari (karbonil yoki C = O guruhi yonida kislorod atomi joylashgan bogʻlar) orqali bogʻlaydi. Triglitseridlar uchta bir xil yoki uchta har xil va turli uzunlikdagi yogʻ kislotasi dumchalaridan tuzilgan boʻlishi mumkin.
Toʻyingan va toʻyinmagan yogʻ kislotalari - Yuqoridagi misolda koʻrsatilganidek, triglitserid yogʻ kislotasining uchta dumchasi bir-biriga oʻxshamaydi. Yogʻ kislotasi zanjirlari uzunligi, shuningdek, ularning toʻyinmaganlik darajasiga koʻra farq qiladi.
- Uglevodorod zanjiridagi qoʻshni uglerodlar faqatgina oddiy bogʻlarni hosil qilgan boʻlsa, yogʻ kislotasi toʻyingan deb aytiladi. (Yogʻ kislotalari vodorodga toʻyinadi, toʻyingan yogʻda iloji boricha koʻproq vodorod atomlari uglerod skeletiga birikadi.)
- Uglevodorod zanjirida qoʻshbogʻ boʻlsa, yogʻ kislotasi toʻyinmagan hisoblanadi, chunki endi unda vodorodlar soni kam boʻladi. Yogʻ kislotasida faqat bitta qoʻshbogʻ boʻlsa, u mono-toʻyinmagan; bir nechta qoʻshbogʻ boʻlganda esa u poli-toʻyinmagan deyiladi.
Omega yogʻ kislotalari - Yogʻ kislotalarining eslatib oʻtishga arziydigan yana bir sinfi omega-3 va omega-6 yogʻ kislotalarini oʻz ichiga oladi. Omega-3 va omega-6 yogʻ kislotalarining uch xil turi mavjud, ammo bularning barchasi ikkita muhim shakldan hosil boʻladi: linolen kislotasi omega-6 uchun va alfa-linolen kislotasi omega-3 uchun.
- Inson tanasi bu molekulalar (va ularning hosilalari)ga muhtoj, ammo alfa linolen kislotasini ham, linolen kislotasini ham sintezlay olmaydi . Shunga koʻra alfa-linolen kislotasi va linolen kislotalari muhim yogʻ kislotalari sifatida tasniflanadi va ratsionimizdan oʻrin olishi juda muhim. Losos kabi baʼzi baliq turlari, chia va zigʻir donlari omega-3 yogʻ kislotasining manbaidir.
- Omega-3 va omega-6 yogʻ kislotalari kamida ikkita sis-toʻyinmagan bogʻlardan iborat boʻladi. Quyida koʻrsatilgan alfa-linolen kislotasi biroz egri shakl hosil qilgan. Alfa-linolen kislotasi qoʻshimcha qoʻshbogʻlarning hosil boʻlishidan 6 ta sis-toʻyinmagan qoʻshbogʻ va yarim aylana shaklini hosil qilgan omega-3 – dokozageksaen kislotasiga misol boʻladi.
|
| |
Texnologiyalardan

|
Texnologiyalardan
|
bet | 1/4 | Sana | 12.01.2024 | Hajmi | 0,55 Mb. | | #135788 |
Bog'liq optika bo\'limiga oid mavzularni o\'qitishda pedagogik texnologiyalar
Fizika fani va ta'limida pedagogik texnologiyalardan foydalanish istiqbollari
Fizikaning optika bo'limidagi "Optikaning asosiy qonunlari" mavzusini o'rganishda pedagogik texnologiyalardan foydalanish
KIRISH
Optika boʻlimiga oid mavzularni oʻqitishda pedagogik texnologiyalardan foydalanish mavzusida kurs ishi dolzarbligi oʻqituvchining oʻquvchilarga qanday turda texnologiyalarni qoʻllashini va ularni qanday xolatda joriy qilishni talab qiladi. Kurs ishi mumkin boʻlgan imkoniyatlardan foydalanish, ustama va oʻquvchilarni qoʻllab-quvvatlash, va joriy ta'lim usullarini uning natijalari bilan baholash uchun muhimdir. Bu haqda oʻqituvchi kurs ishi jarayonida muvaffaqiyatli boʻlishi uchun jiddiy qiziqish, tajribali hamda pedagogik texnologiyalarni yaxshi bilish va ularni samarali qoʻllash bilan birga sodda va samarali kishilardan ham yordam olishi kerak. o'qituvchilarning o'quvchilarga darsni o'qitish usullari, darsning strukturi va tashkil etish, o'quvchilarning tushunchalarini shakllantirish, tajribalarini amalga oshirish, motivatsiyani yuksaltirish va darsning samaradorligini oshirish bilan bog'liq bo'lishi mumkin. Ushbu mavzu, o'qituvchining o'quvchilarni o'rganish va ularga bilim berishda muvaffaqiyatli bo'lishi uchun juda muhimdir.
Optika boʻlimiga oid mavzularni oʻqitishda pedagogik texnologiyalardan foydalanishning kurs ishining maqsadi, talabalarni interaktiv metodlar orqali qiziqishlarini oshirish va oʻqishni samarali va qiziqarli qilishdir. Bu kursda pedagogik texnologiyalar, oʻqitish jarayonida multimedia asboblar, interaktiv darsliklar, virtual maketlar va boshqa innovatsion usullar qoʻllaniladi. Shuningdek, talabalarni oʻzlashtirish va ularga oʻz fikr va koʻnikmalarini ifodalash imkoniyatlari yaratiladi. Bunda talabalarning oʻzlashtirishning yuqori darajasiga erishishlari, nazariy va amaliy bilimlarini joriy etishlari, oʻzlashtirish davrida tahlil va tavsiflash qobiliyatlarini rivojlantirish maqsadga muvofiqdir. Kurs ishining asosiy maqsadi, oʻquv jarayonini yanada samarador qilish va talabalarning oʻzlashtirish imkoniyatlarini kengaytirishdir.
Pedagogik texnologiyalarni oʻquv jarayonida samarali tanlash va amalga oshirish.
Talabalarni oʻz fikr va koʻnikmalarini ifodalashga imkoniyat yaratish.
Talabalarning nazariy va amaliy bilimlarini joriy etish, ularning oʻzlashtirish davrida tahlil qilish va tavsiflash qobiliyatlarini rivojlantirish.
Oʻquv jarayonini yanada samarador qilish va talabalarning oʻzlashtirish imkoniyatlarini kengaytirish. Bu vazifalar orqali kurs ishi optika boʻlimiga oid mavzularni oʻqitishda pedagogik texnologiyalardan foydalanish jarayonini samarali va maqbul qilish uchun amalga oshiriladi.
|
| |
Texnalogiyalari va kommunikatsiyalarini rivojlantirish vazirligi muhammad al-xorazmiy nomidagi

Texnalogiyalari va kommunikatsiyalarini rivojlantirish vazirligi muhammad al-xorazmiy nomidagi
Download
337,28 Kb.
Matnni ko'rish
bet
1/4
Sana
17.12.2023
Hajmi
337,28 Kb.
#121827
Download
337,28 Kb.
Matnni ko'rish
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Dərs
Mühazirə
Qaydalar
Referat
Xülasə
Yazı
Texnalogiyalari va kommunikatsiyalarini rivojlantirish vazirligi muhammad al-xorazmiy nomidagi
Download
337,28 Kb.
Matnni ko'rish
Aralashmalarning kimyoviy va fizik usullari. Aralashni ajratish

|
Aralashmalarning kimyoviy va fizik usullari. Aralashni ajratish
|
bet | 1/9 | Sana | 22.02.2024 | Hajmi | 266,61 Kb. | | #160832 |
Bog'liq Aralashmalarning kimyoviy va fizik usullari Aralashni ajratish
Aralashmalarning kimyoviy va fizik usullari. Aralashni ajratish
Aralashmani ajratish usullari
Sayyoramizdagi moddalarning aksariyati sof shaklda emas, balki boshqa moddalar bilan birgalikda aralashmalar va aralashmalardadir.
Shunday qilib, granitda uchta ko'zga ko'rinadigan uchta modda mavjud.
Ammo sut bizga nordon bo'lguncha bir hil bo'lib tuyuladi. Nordon
sut shaffof zardobga va oq qattiq cho'kindi oqsilga bo'linadi
kazein. Odam uzoq vaqt bu moddalarni ishlatadi , sutga kirish, ularni ajratib ko'rsatish
aralashmasidan. Kazein erimaydigan protein - kazein va erituvchidan tayyorlanadi
zardob oqsili klinik ovqatlanish uchun ishlatiladi.
Aralashmalarni qanday qilib ajratish mumkin?
1. Agar modda don (guruch, karabuğday, irmik va boshqalar), daryo qumi, bo'r, loy kabi suvda erimaydigan bo'lsa, siz filtrlash usulidan foydalanishingiz mumkin.
Filtrlash suyuqliklarni (gazlarni) qattiq iflosliklardan tozalash uchun filtr orqali filtrlash.
1. Filtrni qo'shing. Biz uni bir oz suvga namlangan huni ichiga joylashtiramiz.
2. Huni filtr bilan shishaga soling.
3. Eritilmagan modda va suv aralashmasini filtrdan o'tkazing.
Xulosa Filtrlangan suv filtr orqali bemalol o'tdi; suvda erimaydigan modda filtrda qoldi.
2. Agar qattiq suvda eriydigan bo'lsa (natriy xlorid, shakar, limon kislotasi), keyin ajratish uchunaralashmalar bug'lanish usuli bilan qo'llanilishi mumkin.
Bug'lanish suyuqlikda erigan qattiq moddalarni bug'ga aylantirish usuli bilan taqsimlanishi.
Bir stakan suvda tuz yo'qolmadi, garchi u ko'rinmas holga kelgan - eritma shaffof. Bug'lanish suvda erigan moddani moddalar aralashmasidan (suv va tuz) ajratib olishga imkon berdi. Natriy xloridning kristallari oynada ko'rinadi. Bu xulosani tasdiqlaydi aralashmaning har bir moddasi (suv ham, tuz ham) o'z xususiyatlarini saqlab qoladi.
Xulosa Eriydigan moddalarni eritmadan ajratib olish mumkin.
3 Bir-birida erigan suyuqliklarni ajratish, toza (aralashmasiz) suv olish uchun distillash usulidan foydalaning
(yoki distillash)
|
| |
boshqarishning boshqa jarayonlarini belgilash uchun planlar

boshqarishning boshqa jarayonlarini belgilash uchun planlar
tuzishlari kerak.
2. Tashkil etish: Boshqaruvchilar korxonada ish faoliyatini
tashkil etishga javob beradi. Bu, vazifalarni taqsimlash,
bo'limlarni va birliklarni yaratish, ish tizimini tuzish,
vazifalarni tasniflash va xodimlarni tayyorlashni o'z ichiga
oladi.
3. Boshqarish: Boshqarish funktsiyasi korxonaning kundalik
ish jarayonlarini boshqarishni o'z ichiga oladi. Bu, xodimlarni
motivatsiya qilish, ularning ish faoliyatini boshqarish,
maslahat olish, yetarli resurslarni ta'minlash, delegatsiya qilish
va boshqalar kabi masalalarni o'z ichiga oladi.
4. Nazorat: Boshqaruvchilar korxona faoliyatini nazorat
qilishdan javobgar bo'ladi. Ular korxonaning maqsadlariga
erishishni ta'minlash uchun jarayonlarni, natijalarni va
moliyaviy hisobotlarni monitoring qilish, muammolarni
aniqlash va ularni hal qilish bilan shug'ullanadilar.
5. Ko'rsatish: Boshqaruvchilar xodimlarga yo'nalish berish,
ularning o'zlarini rivojlantirish va o'zlarining potentsialini
bajarishga yordam berishdan ham mas'ul bo'ladi. Ular
xodimlarga talablar qo'yma, o'zaro aloqalarni o'rnatish,
o'zaro hamkorlikni kuchaytirish va ularga kerakli resurslarni
ta'minlashdan javobgar bo'ladi.
Bu asosiy funktsiyalar boshqaruvchilar uchun o'zaro bog'liq
va keng qo'llaniladigan mas'uliyatlardir. Boshqaruvchilar bu
funktsiyalar orqali korxona faoliyatini samarali va yaxshi
boshqarishni ta'minlashga intiladi.
Sizning korxonangiz yaratilgan va bozorga chiqarilganda, qattiq
raqobatda qanday omon qolishi mumkin? (Qanday choralar
ko'riladi?)
Eng avval bozorni va mijoz engtiyojlarini muntazam
ravishta o’rganishi kerak. Mahsulot sifatiga,narxiga va
mahsulotga yangiliklar kiritb turishi kerak.
|
Moddiy bazani rivojlantirish uchun

|
Moddiy bazani rivojlantirish uchunBog'liq BOSHQARUV.MAR.TOPModdiy bazani rivojlantirish uchun
mahsulotga tog’ri narx qo’yish kerak va foydaning ma’lum bir
qismini moddiy-texnik bazani rivojlantirishga qaratish kerak.
Marketing (mahsulot yoki xizmatni bozorga olib chiqish, uni
yakuniy iste'molchiga etkazish);
Elektronik qurilmalar sotish
uchun marketing va reklama strategiyasini belgilash, potensial
mijozlarni jalb qilish va brendingni o'rganish uchun
marketing va reklama vositalaridan foydalanish.
Ijtimoiy (jamiyat ehtiyojlarini qondirish);
Mahsulot ishlab
chiqarishda, jamiyat ehtiyojlarini o’rgangan holda yangi
mahsulot chiqarish.
Ekologik;
Ishlab chiqargan mahsulotimiz ekologik toza,
tabiatga zarar keltirmasligi kerak.
Fayol bo'yicha qanday boshqaruv tamoyillari sizning
korxonangizga mos keladi va nima uchun (kamida 4 tamoyil)?
Fayol boshqaruv tamoyillari, Fransua Fayo'lning klassik boshqaruv
nazariyasi asosida rivojlantirilgan tizimli boshqaruv prinsiplarini
ifodalaydi. U faqat 14 tamoyilni aytmasdan oldin boshqaruvni
ta'riflashga harakat qildi. Ammo quyidagi 4 asosiy Fayol boshqaruv
tamoyili keng qabul qilingan:
1. Fayolning ishlar tartibi tamoyili: Bu tamoyilga asosan ishlar tartibini
belgilash, ishlar tizimini tashkil etish va har bir amalni to'g'ridan-to'g'ri
va tartiblangan tartibda bajarish kiritiladi. Bu tartibkorlik va hujjatlar
to'plami yordamida xodimlarning ishlarini tizimli va samarali
bajarishini ta'minlashni maqsad qiladi.
2. Fayolning ishga oluvchilar tomonidan boshqaruv tamoyili: Ushbu
tamoyil o'z ichiga xodimlarni boshqarish va ularga yo'naltirishni o'z
|
| |
ichiga oladi. Bu, qatnashuvchilik, kommunikatsiya, o'zaro ishonch va

|
ichiga oladi. Bu, qatnashuvchilik, kommunikatsiya, o'zaro ishonch vaBog'liq BOSHQARUV.MAR.TOPichiga oladi. Bu, qatnashuvchilik, kommunikatsiya, o'zaro ishonch va
samarali ishbilarmonlik asoslarini o'z ichiga oladi. Fayolga ko'ra,
boshqaruvchilar o'z xodimlari bilan ish bilan bog'liq masalalarni
muhokama qilishi, ularga ko'maklashish va ularga yo'naltirishni o'z
zimmasiga olishi lozim.
3. Fayolning maqsadlarni belgilash tamoyili: Bu tamoyil maqsadlarni
belgilash, ularga yo'naltirish va ularni bajarishni ta'minlashga
bag'ishlangan. Bunda korxona faoliyatining umumiy maqsadi va qo'lda
tutish kerak bo'lgan yo'nalishlar o'zaro bog'liq bo'lishi kerak.
4. Fayolning ma'lumotlarni olib borish va ulardan foydalanish tamoyili:
Ushbu tamoyilga asosan ma'lumotlarni to'plash, saqlash, tarqatish va
ulardan foydalanish kiritiladi. Boshqaruvchilar, qaror qabul qilish
uchun yuqori sifatli va to'g'ri ma'lumotlarga ega bo'lishi kerak. Bu
ma'lumotlar korxona faoliyatining boshqaruv jarayonlarini yaxshilash
va qarorlar qabul qilishda yordam beradi.
Bu Fayolning asosiy boshqaruv tamoyillaridan faqat bir nechasi. Uning
boshqalaridan biri ham, qarorlar amalga oshirish vaqti tartibi,
resurslarni samarali boshqarish tamoyili hisoblanadi. Bu tamoyil
korxonadagi resurslarni (odamlar, moliya, asbob-uskunalar va
boshqalar) to'g'ridan-to'g'ri va samarali tarzda boshqarishni
ta'minlashga qaratilgan.
Ushbu korxona uchun menejerning funktsiyalarini sanab o'ting
(kamida beshta mas'uliyat).
1. Planlash: Boshqaruvchilar korxonaning maqsadlarini
aniqlash va ularga erishish uchun strategiyalar, rejalarning
vaqtlarini belgilash, resurslarni tartibga solish va amaliyotni
|
| |
Sql tilining create operatori va u yordamida so’rovlar yaratish javobi

|
Sql tilining create operatori va u yordamida so’rovlar yaratish javobi
|
bet | 1/18 | Sana | 16.01.2024 | Hajmi | 50,82 Kb. | | #138706 |
Bog'liq Sql tilining create operatori va u yordamida soârovlar yaratish -fayllar.org
Sql tilining create operatori va u yordamida so’rovlar yaratish javobi
SQL tilining CREATE operatori va u yordamida so’rovlar yaratish
javobi: Ma’lumotlar bazasi jadvallari CREATE TABLE komandasi yordamida
amalga oshiriladi. Bu komanda bo‘sh jadval yaratadi, ya’ni jadvalda satrlar
bo‘lmaydi. Bu jadvalga qiymatlar INSERT komandasi yordamida kiritiladi.
CREATE TABLE komandasi jadval nomini va ko‘rsatilgan tartibda nomlangan
ustunlar to‘plamini aniqlaydi. Har bir ustun uchun tip (toifa) va o‘lcham aniqlanadi.
Har bir yaratilgan jadval hech bo‘lmaganda bitta ustunga ega bo‘dishi kerak.
CREATE TABLE komanda ko‘rinishi quyidagicha:
CREATE TABLE ([]);
CREATE TABLE xususiyati quyidagicha:
SQL ishlatilayotgan ma’lumot toifalariga ANSI standarti berilgan..
- Char(character)
- Int(integer);
- Smallint,
- Dec(detcimal),
- Number,
- Float va hokazo
Masalan TALABA1 jadvalini quyidagi komanda bilan yaratish mumkin:
CREATE TABLE Talaba1 (Talaba_ID INTEGER, Surname VARCHAR(60),
Name VARCHAR(60), Stipend DOUBLE, Kurs INTEGER, City
VARCHAR(60), Birthday DATE, Univ_ID INTEGER);
Jadvaldagi ma’lumotlarni maydonlar bo‘yicha qidirish tanlash amali yetarli
darajada tezlatish uchun ma’lumotlarni berilgan maydon bo‘yicha indeksatsiya qilish
ishlatiladi. Indeks komandasini ko‘rinishi:
CREATE INDEX ON ();
UNIQUE komandasining vazifasi.
Javob:
SQL tilining SELECT operatori va u yordamida murakkab so’rovlar yaratish.
Javobi:SELECT bu tanlash operatoridir.Ko’pgina amaliy masalarni yechishda ma’lum shartlar asosida axborotlarni ajratib olish talab etiladi. Masalan: STUDENT jadvalidan Petrov familiyali talabalarni chiqarish kerak. SELECT surname, same, FROM student WHERE surname=’Petrov’;
Where shartida solishtirish amallari jumladan, =>, <, <=, >=, shuningdek, mantiqiy amallar “and”, “or”, “not” amallari ishlashi mumkin. Ular yordamida murakkab shartlar tuziladi.
Masalan: 3-kurs stipendiya oladigan talabalarni ismi familiyasini chiqaring.
|
| |
6-Ma’ruza: Og’ir metallarning atrof-muhit obektlari ekologik holatiga ta’siri

6-Ma’ruza: Og’ir metallarning atrof-muhit obektlari ekologik holatiga
ta’siri
Reja.
1.Og’ir metallar bilan atrof-muhit obektlarini ifloslantiruvchi manbalar
2. Pb, Hg, Cd, Zn, elementlari bilan atrof muhit obektlarini ifloslanishi
3. Ishlab chiqarish changlari kasb kasalliklari
Og‘ir metallarning atrof muhit obyektlari ekologik holatiga ta’siri
Suvning qattiqligi (kalsiy va magniy tuzlarining umumiy miqdori) JSST
standartlariga muvofiq ichimlik suvining optimal qattiqligi 1.0-2.0 mg-YEQ/l ni
tashkil yetadi.
Odatda, tabiiy suvlarning qattiqlik darajasi bu qiymatlardan ancha yuqori
bо‘ladi. Ichki sharoitda qattiqlik tuzlarining kо‘p bо‘lishi qozonlarda,
choynaklarda, quvurlarda isitish yuzalarining kо‘payib
ketishiga, sanitar
uskunalarda tuz chо‘kishiga va uning ishdan chiqishiga olib keladi,
shuningdek,
insonning soch va terisida ularning "qattiqlik"hissi paydo bо‘ladi. Yuvishda sovun
yoki yuvish kukunlarining sirtqi moddalari bilan о‘zaro ta’sirlashib, qattiqlik
tuzlari ularni bog‘laydi va kо‘proq iste’mol qilishni talab qiladi. Oziq-ovqat
sanoatida qattiq suv
mahsulot sifatini pasaytirib, saqlash vaqtida tuzning
yо‘qolishiga olib keladi.
Energetika sanoatida tizimga qattiq suvning tasodifiy qisqa muddatli tushishi
issiqlik almashinuvi uskunalari va quvurlarini tezda о‘chiradi. Hatto issiqlik
almashinish uskunalari yuzasidagi kichik tuzli
qatlam ham issiqlik uzatish
koyeffitsiyentining keskin kamayishiga va yoqilg‘i sarfining ortishiga olib keladi.
Shuning uchun bu maqsadlar uchun suvning qattiqligi 0,03-0,05 mg-YEQ/l juda
kichik qiymatlar bilan chegaralanadi.
Mis
Mis va uning birikmalari atrof-muhitda keng tarqalgan, shuning uchun ular
kо‘pincha tabiiy suvlarda bо‘ladi. Tabiiy suvlardagi mis
konsentrasiyalari odatda
mg / l tengligi bо‘lib, quvur va rebar materiallaridan sizib о‘tish tufayli ichimlik
suvi kо‘payishi mumkin. Mis suvni kam konsentratsiyalarda yoqimsiz
burishtiruvchi ta’m beradi, bu yesa ichimlik suvidagi tarkibini cheklaydi. Shishali
ichimlik suvi ishlab chiqarish uchun suv ta’minoti manbasini tanlashda bu holatni
hisobga olish kerak. Ichimlik suvida 1,0 mg / l dan ortiq miqdorda mis aniqlansa,
suv tarkibi kation almashinish smolalari yordamida tuzatiladi.
Temir
Yer
osti suvlarida asosan Fe
2+
ionlari shaklida erigan divalent temir mavjud.
Suv quvurlar yuzasi bilan aloqa kelganda trivalent temir bunday suv havo
bilan va eskirgan suv tarqatish tizimlarida kontaktda keladi keyin paydo bо‘ladi.
Yer usti suvlarida temir trivalent holatga qadar oksidlanadi va bundan tashqari,
organik komplekslar va temir bakteriyalarining bir qismidir.
Ichimlik suvida umumiy temir miqdori uchun standart 0.3 mg/l
dan ortiq
emas.
Temir suvga yoqimsiz qizil-qо‘ng‘ir rang beradi, uning ta’mini
yomonlashtiradi, temir bakteriyalarining rivojlanishiga, quvurlarda chо‘kma
chо‘kishiga va ularning tiqilib qolishiga sabab bо‘ladi.
Suvdagi yuqori temir
miqdori teriga salbiy ta’sir kо‘rsatadi, qonning morfologik tarkibiga ta’sir qilishi
va allergik reaksiyalarning yuzaga kelishiga yordam beradi. Temir reproduktiv
tizimga ham salbiy ta’sir kо‘rsatadi.
Muhandislik va kompyuter grafikasi fanidan Yakuniy nazorat ishi

|
Muhandislik va kompyuter grafikasi fanidan Yakuniy nazorat ishi
|
bet | 1/7 | Sana | 05.06.2024 | Hajmi | 211,93 Kb. | | #260506 |
Bog'liq ATT muhandislik yakuniy
Muhandislik va kompyuter grafikasi fanidan Yakuniy nazorat ishi
1. O‘zaro perpendikulyar bo‘lgan ikki tekislik bir–biri bilan kesishib fazoni necha qismga – kvadrantlarga (choraklarga) bo‘ladi
A. to‘rt qismga – kvadrantlarga (choraklarga);
B. olti qismga – kvadrantlarga (choraklarga);
C. sakkiz qismga – kvadrantlarga (choraklarga);
D. o‘n qismga – kvadrantlarga (choraklarga).
2. H tekislik ..... deb ataladi.
A. profil proyeksiyalar tekisligi;
B. frontal proyeksiyalar tekisligi;
C. gorizontal proyeksiyalar tekisligi;
D. bissektor proyeksiyalar tekisligi.
3. V tekislik …. deb ataladi.
A. gorizontal proyeksiyalar tekisligi;
B. frontal proyeksiyalar tekisligi;
C. profil proyeksiyalar tekisligi;
D. bissektor proyeksiyalar tekisligi.
4. W tekislik ..... deb ataladi.
A. bissektor proyeksiyalar tekisligi.
B. frontal proyeksiyalar tekisligi;
C. gorizontal proyeksiyalar tekisligi;
D. profil proyeksiyalar tekisligi;
5. Nuqta yoki geometrik shaklning bitta tekislikda joylashtirilgan ikki – gorizontal va frontal tasvirlari qanday ataladi?
A. Tekis chizma yoki kompleks chizma – epyur;
B. Rasm;
C. Tasvir;
D. Jadval
6. Epyur atamasini fanga birinchi bo‘lib kim kiritgan?
A. Murodov.
B. Davinchi;
C. Qirg‘Izboev;
D. Monj;
7. To‘g‘ri burchakli proeksiyalash deganda nimani tushinasiz?
A. Proeksiyalovchi nurlar proeksiya tekisligiga perpendikulyar bo‘lganda;
B. Proeksiyalovchi nurlar proeksiya tekisligiga 75° bo‘lganda;
C. Proeksiyalovchi nurlar proeksiya tekisligiga 45° bo‘lganda;
D. Proeksiyalovchi nurlar proeksiya tekisligiga 60° bo‘lganda;
8. Fazoning I choragida joylashgan nuqtaning gorizontal proyeksiyasi Ox o‘qining ..... joylashgan bo‘ladi.
A. ustida;
B. ostida;
C.yuqorisida;
D. koordinata boshida.
|
| |
NAZORAT SAVOLLARI - 14-laboratoriya ishi internet-banking, internet-savdo, internet-sug’urta, internet-marketing...

|
14-laboratoriya ishi internet-banking, internet-savdo, internet-sug’urta, internet-marketing xizmatlari mashg’ulotning maqsadi
|
bet | 4/4 | Sana | 09.01.2024 | Hajmi | 105,94 Kb. | | #132868 |
Bog'liq 14 - laboratoriya ishi tahrirlangani
1. Elektron to’lov tizimlari qanday qulayliklarga ega?
2. Elektron tijorat an’anaviy savdo turlaridan qanday farqlanadi?
3. QR-kod nima uchun kerak?
4. Sinfdoshingiz CLICK ilovasida elektron hamyon yaratish uchun ota-onangiz yoki yaqinlaringizga tegishli karta raqamini so’radi. Siz hech kimga bildirmasdan uning aytganini qildingiz. Sinfdoshingiz bir ozdan so’ng Internet-do’kondan bir nechta kitob sotib olganini aytdi. Bunday vaziyatda siz qanday yo’l tutasiz?
Foydalanilgan adabiyotlar:
1.N.X.Shoaxmedova, I.M.Abdullayeva. Iqtisodiyotda axborot-kommunikatsion texnologiyalar va tizimlar: Darslik. - T.: «Iqtisodiyot», 2021.- 421 b.
Internet resurslari:
https://www.youtube.com/watch?v=AFbywoybVtA
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
14-laboratoriya ishi internet-banking, internet-savdo, internet-sug’urta, internet-marketing xizmatlari mashg’ulotning maqsadi
|