Darslarni interfaol metodlarda tashkil etishning afzalliklari

|
Darslarni interfaol metodlarda tashkil etishning afzalliklari
|
bet | 5/8 | Sana | 20.02.2024 | Hajmi | 38,37 Kb. | | #159442 |
Bog'liq 15-mavzu Grafik organayzerlar. Reja Interfaol metodlar mohiyatDarslarni interfaol metodlarda tashkil etishning afzalliklari.
•O’qitish mazmunini yaxshi o’zlashtirishga olib keladi.
•O’z vaqtida o’quvchi – o’qituvchi – o’quvchilar orasida ta`limiy aloqalar o’rnatiladi.
O’qitish usullari ta`lim jarayonida turli xil ko’rinishlarda kechadi (yakka, juft, guruh, katta guruh).O’quv jarayoni o’qish extiyojini qondirish bilan yuqori motivatsiyaga ega bo’ladi.
O’zaro axborot berish, olish, qayta ishlash orqali o’quv materiali yaxshi esda qoladi.O’quv jarayonida o’quvchining o’zi o’ziga baho berishi, tanqidiy qarashi rivojlanadi.Talaba uchun dars qiziqarli o’qitilayotgan predmet mazmuniga aylanadi. O’qish jarayoniga ijodiy yondashuv, ijobiy fikr namoyon bo’ladi.
Har bir talabaning o’zi mustaqil fikr yurita olishiga, izlanishga, mushohada qilishga olib keladi.
Interfaol usulda o’tilgan darslarda talaba faqat ta`lim mazmunini o’zlashtiribgina qolmay, balki o’zining tanqidiy va mantiqiy fikrlarini ham rivojlantiradi.
Xulosa shuki, bunday sharoitda o’qituvchi yuksak rivojlangan fikrlash qobiliyatiga, muammolar bo’yicha chuqur mushohoda yuritishga, muammolarni o’z vaqtida echa oladigan qobiliyatga ega bo’lishi kerak.
Interfaol metodlarda darsni tashkil etishda o’quvchi shaxsini rivojlantirish o’zi – o’ziga zamin yaratishdan boshlanishi kerak. YA`ni talabaning:
•O’zi mustaqil mutoala qilishi, o’qishi asosida bilim olishi;
•O’zini – o’zi anglab etishga, anglab tarbiya topishga;
•O’z kuchi va imkoniyatlariga ishonch bilan qarashga;
•O’quv mehnatiga mas`uliyat xissi bilan qarashga;
•O’z faoliyatini mustaqil tashkil eta olishi, har bir daqiqani g’animat bilishga;
•O’quv mehnatiga o’zida hoxish, istak uyg’ota olishga;
•Har qanday vaziyatda faollik ko’rsata olishga;
•Ayniqsa, hozirgi tezkor axborot manbalaridan unumli foydalana olishni asosiy va bosh maqsad qilib olishga o’rganmog’i zarur.
Noan`anaviy o’qitish usullaridan foydalanishdan maqsad nima uning afzalliklari darsning samaradorligini oshirish tamoyillari nimadan iborat degan savolga quyidagicha xosilalar asosida javob berish mumkin.
1.Noan`anaviy o’qitish eng sodda qulay usul.
2.Mustaqil fikrlashni o’rgatadi.
3.Ko’p tarmokli.
4.Sodda va oson.
5.Bilim boyligini oshiradi.
6.Vaqtdan yutadi.
7.Qiziqarli o’tadi.
8.Darsning samaradorligini oshiradi.
9.Dunyoqarashni kengaytiradi.
10.Tafakkurni rivojlantiradi.
11.Talabalarining diqqat e`tiborini tortadi.
12.Har bir talaba bilan individual munosabatda bo’ladi.
13. Xotirani kuchaytiradi.
14.Izlanishga chorlaydi.
15.Talabalarni o’z ustida ishlashga chorlaydi.
O’qitishdan ko’zlanadigan maqsad bu davlat ta`lim standartlarida belgilangan bilim va ko’nikmalarini talaba(bola)ga etkazishdan iborat. Qachonki talaba(bola) tomonidan bilim qabul qilinsa va tushunib etilsa yoki talaba(bola) malaka oshirish uchun mo’ljallangan topshiriqlarni amalda namoyish etib bera olsagina o’qitish muvaffaqiyatli kechdi deb hisoblasa bo’ladi.
Maktabgacha ta`lim faoliyatlarini o’qitishning interfaol usullari asosida tashkil etish-ularda tashkil etiladigan ta`lim-tarbiyaviy ishlarni tashkil etishda pedagogik texnologiyalardan samarali foydalanish, shuningdek, maktabgacha ta`lim tarbiyalanuvchilariga bilim berish va ularni tarbiyalashda samaradorlikga erishishga yo’naltirilgan pedagogik faoliyat jarayoni bo’lib, bunda bir qator pedagogik vazifalar hal etilishi lozim. Ular quyidagilardan iboratdir:
• maktabgacha ta`lim darslarini interfaol metodlar asosida tashkil etish borasida muayyan shart-sharoitlarni yaratish;
• Maktabgacha ta`lim darslari pedagog xodimlari o’rtasida interfaol metodlar mohiyatini ochib berishga qaratilgan maxsus o’quv seminarlarini tashkil etish;
• ular tomonidan pedagogik texnologiya asoslarini puxta o’zlashtirilishiga erishish;
• Maktabgacha ta`lim darslari pedagoglarida ta`lim-tarbiyaviy faoliyatni tashkil etishga nisbatan ijodiy yondashuv hissini tarbiyalash;
• maktabgacha ta`lim dasturlarining pedagoglari texnologik yondashuv asosida tashkil etish ko’nikma va malakalarini hosil qilish;
• Maktabgacha ta`lim darturlari pedagoglari tomonidan ta`lim-tarbiyaviy ishlarni interfaol metodlar asosda tashkil etilishiga erishish;
• Maktabgacha ta`lim dasturlari pedagoglarining texnologik asosda pedagogik faoliyatni tashkil etish borasidagi mahoratlarini oshirish;
• Maktabgacha ta`lim dasturlarining samaradorligini ta`minlash.
- Maktabgacha ta`lim dasturlari pedagoglarida pedagogik faoliyatni interfaol metodlar asosida tashkil etish malakasini shakllantirishga quyidagi tamoyillarga amal qilish asosida erishiladi:
1.Maktabgacha ta`lim dasturlari interfaol metodlar asosida tashkil etish borasidagi yagona maqsadning qaror topganligi.
2. Maktabgacha ta`lim dasturlarini interfaol metodlar asosida tashkil etish borasidagi harakatning izchil, maqsadga muvofiq, tizimli va uzluksiz amalga oshirilishi.
3. Maktabgacha ta`lim dasturlarini interfaol metodlar asosida tashkil etishda mavjud shart-sharoit hamda sub`ektiv yondashuvlarni inobatga olish.
4.Pedagogik mahorat va iqtidorlarni erkin namoyish etish.
5.Yangi tajribalarni ommalashtirish.
6.Nazariy va amaliy faoliyat birligi.
7.Maktabgacha ta`lim dasturlarini interfaol metodlar asosida tashkil etishda xorijiy mamlakatlarning donor tashkilotlari bilan hamkorlik va hokazolar.
Maktabgacha ta`lim daslarini interfaol metodlar asosida tashkil etish quyidagi omillar asosida amalga oshiriladi:
|
| |