nyuuzyou/kompy huggingface dataset:
“Tarbiya bizlar uchun yo hayot, yo mamot, yo najot, yo halokat, yo saodat, yo falokat masalasidir”. Tarbiya haqidagi ushbu fikrlar muallifi kim?

|
“Tarbiya bizlar uchun yo hayot, yo mamot, yo najot, yo halokat, yo saodat, yo falokat masalasidir”. Tarbiya haqidagi ushbu fikrlar muallifi kim?
|
bet | 8/13 | Sana | 16.05.2024 | Hajmi | 42,42 Kb. | | #238287 |
Bog'liq pedagogika javoblari11. “Tarbiya bizlar uchun yo hayot, yo mamot, yo najot, yo halokat, yo saodat, yo falokat masalasidir”. Tarbiya haqidagi ushbu fikrlar muallifi kim?
Alisher Navoiy.
Amir Temur.
Abdulla Avloniy.
Abu Ali ibn Sino.
12. Alisher Navoiyning qaysi asarida ustoz-murabbiy haqida fikrlar
bayon etilgan?
«Qush tili» asari.
«Mahbub ul-qulub» asari.
«Xazoyinul maoniy» asari.
«Hayrat ul abror» asari.
13. “Ustoz shogirdlariga qattiq zulm ham, haddan tashqari ko‘ngilchanlik ham qilmasligi lozim”. Ushbu fikr qaysi allomaga tegishli?
Abu Rayhon Beruniy.
Alisher Navoiy.
Abu Nasr Forobiy.
Abu Ali ibn Sino.
14. O‘qituvchining nutqiy faoliyatida asosan nimalarga e’tibor
beriladi?
Diapozon, tembr, generatorga.
So‘zlash, mutolaa qilish va eshitishga.
Energetik ovozning tembri va hajmiga.
Diapozon hajmi va generatoriga.
15. K.D. Ushinskiyning asosiy psixologik-pedagogik asarini
belgilang?
Pedagogik adabiyotning ahamiyati to‘g‘risida.
O‘qituvchilar seminariyasining loyihasi.
Ona tili.
Bolalar dunyosi.
10. O‘zbekiston Respublikasida yangi “Ta’lim to‘g‘risida”gi Qonun qachon qabul qilingan?
a.1997 yil 29 avgust.
b.1998 yil 28 avgust.
c.2020 yil 23 sentabr.
d.1991 yil 1 sentyabr.
Pedagogika fanining asosiy vazifasi nimalardani borat?
a. Tarbiyaga oid insoniyatning boy ma’naviy xazinasidan munosib o’rin olgan tarixiy, milliy, ma’daniy merosimiz, urf-odatlarimizga extirom.
b.ta‘limga oid insoniyatning boy merosidan, urf-odatlarimiz, qadriyatlarimiz foydalanib, nazariy bilimlarni mukammallashtirish
c.Shaxsning aqliy va jismoniy takomillashish faoliyatlarining uyushtirishni pedagogik vositalarini a- niqlash
d.an‘anaviy va noan‘anaviy sharoitda o’zgaruvchan ta‘lim muhitida ularni qo`llash,
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
“Tarbiya bizlar uchun yo hayot, yo mamot, yo najot, yo halokat, yo saodat, yo falokat masalasidir”. Tarbiya haqidagi ushbu fikrlar muallifi kim?
|
O‘qituvchi o‘quvchilar bilan muloqot jarayonida paydo

|
O‘qituvchi o‘quvchilar bilan muloqot jarayonida paydo
|
bet | 7/13 | Sana | 16.05.2024 | Hajmi | 42,42 Kb. | | #238287 |
Bog'liq pedagogika javoblari6. O‘qituvchi o‘quvchilar bilan muloqot jarayonida paydo
bo‘ladigan turli ziddiyatli vaziyatlarni bartaraf etishi
uchun...?
a. O‘zi ishlayotgan o‘quv muassasasi rahbariyatiga yordam so‘rab murojaat qilishi kerak.
b. Avvalo o‘z iqtidoriga, pedagogik va psixologik mahoratiga tayanishi lozim.
c. Darhol tartibsiz o‘quvchini topib unga nisbatan tarbiyaviy jazo metodini qo‘llashi shart.
d. Ota-onasini o‘quv muassasasiga chaqirtirishi va suhbat o‘tkazib ogohlantirishi kerak.
7. O‘qituvchi o‘zining qanday xususiyatlari ustida ko‘proq
shug‘ullanishi kerak?
His-tuyg‘usi.
Bilimi, nutqi.
Hatti-harakati.
Barchasi to‘g‘ri.
8. “Buyuk didaktika” asarining muallifini belgilang?
Ya.A.Komenskiy.
Beruniy.
K.D.Ushinskiy.
Demosfen.
9. Quyida pedagogik mahorat fanining asosiy vazifalarini
belgilang?
Ta’lim tizimida amalga oshirilayotgan islohotlarni insonparvarlik demokratik tamoyillarga asoslab olib borish.
Bo‘lajak o‘qituvchilarning ma’naviy-axloqiy jihatdan dunyoqarashini
rivojlantirish.
Ta’lim mazmunini fan, ma’daniyat, texnika va texnologiyaning zamonaviy yutuqlari bilan boyitib borish.
Barcha javoblar to‘g‘ri.
10. O‘zbekiston Respublikasida ta’lim sohasida olib borilayotgan islohotlarning asosiy maqsadi, bu:
Insonning har tomonlama rivojlanishi va kamol topishi.
Hayot va tabiatda ekologiyani yaxshilash.
Ilm, fan va madaniyatni yanada rivojlantirish.
Dunyoviy aloqalarni bir-biri bilan bog‘lash.
|
| |
Tavakkalchilik jarayoni - Navoiy texnika-iqtisodiyot kasb-hunar kolleji

|
Navoiy texnika-iqtisodiyot kasb-hunar kolleji
|
bet | 56/57 | Sana | 16.12.2023 | Hajmi | 0,53 Mb. | | #120356 |
Bog'liq Navoiy texnika-iqtisodiyot kasb-hunar kolleji2. Tavakkalchilik jarayoni
(Tavakkalchilik-bu muqarrar tanlov vaziyatidagi noaniqliklarni bartaraf etish bilan bog’liq jarayonda ko’zlangan natijalarga erishish omadsizlik va maqsaddan chekinish ehtimolini miqdor va sifat jihatdan baholash imkoniyati mavjud holdagi faoliyatidir.
Ko’rsatib o’tilgan elementlar, ularning o’zaro bog’liqligi va o’zaro ta’sirchangligi tavakkalchilikning mazmun mohiyatida namoyon bo’ladi.
Shu bilan bir qatorda tavakkalchilikka uning mohiyatini anglash imkonini beruvchi bir qancha xislatlar xosdir. Unga quyidagi xislatlar kiradi.
-qarama-qarshilik (zidlik)
-alternativlik (muqobillik)
-noaniqlik (mavhumlilik)
Qarama-qarshilik-tavakkalchilikning muhim xislatlaridan biri bo’lib, u turli qarashlarda namoyon bo’ladi.
Tavakkalchilikning bu xususiyati muhim iqtisodiy, siyosiy va ma’naviy ruhiy oqibatga sabab bo’ladi, chunki u jamiyat va texnika taraqqiyotini ta’minlaydi, jamoatchilikning fikrlash doirasiga ijobiy ta’sir etadi. Ikkinchi tomondan, tavakkalchilik avantyurizm, valyuntarizm, sub’ektivizmga, ijtimoiy taraqqiyotni tormozlashga olib keladi.
Tavakkalchilikning qarama-qarshi tabiati mavjud tavakkal harakatlarning to’qnashuvida namoyon bo’ladi. Masalan, u yoki bu harakatni amalga oshirish uchun maqbul yo’lni tanlagan kishi o’zini tavakkal ish qilgan deb hisoblasa, boshqa odamlar tomonidan u ehtiyotkorlik, har qanday tavakkalchilikdan xolis yoki aksincha deb baholash mumkin.
Tavakkalchilikning muqobillik xususiyati ikki va undan ortiq variantdagi imkoniyatlar yo’nalishlar harakatlar orasidan o’ziga mos - keluvchi variantni tanlash zaruratidan kelib chiqadi. Tanlov imkoniyatining mavjud bo’lmasligi, tavakkalchilik holatini inkor etadi. Qayerdagi tanlov bo’lmasa u yerda tavakkal harakatdagi vaziyat yuzaga kelmaydi, demak tavakkalchilik mavjud bo’lmaydi.
Tavakkalchilikning bu xislatiga e’tiborni qaratishimizning muhimligi shundan iborat-ki, u noaniqlikning ob’ektiv va sub’ektiv manbalarini inkor etadi va boshqaruv jarayonlarini amalda optimallashtiradi, kolaversa gap qandaydir noaniqliklarni to’liq bartaraf etish ustida emas (amalda mumkin bo’lmagan), balki ratsional alternativani tanlash maqsadida tavakkalchilikni hisobga olish zarurati ustida ketmoqda.
|
| |
Iste’molchilarning xulq-atrovoriga

|
Iste’molchilarning xulq-atrovoriga
|
bet | 12/57 | Sana | 16.12.2023 | Hajmi | 0,53 Mb. | | #120356 |
Bog'liq Navoiy texnika-iqtisodiyot kasb-hunar kollejiIste’molchilarning xulq-atrovoriga qarab segmentlashning yana bir turi xiridorlarni qanday tovar markasini xarid qilganligiga qarab idenfikatsiyalash emas, balki qanday tovar nomenklaturasini xarid qilganligiga qarab identifikatsiyalash hisoblanadi. Iste’molchilarni tovar nomenklaturasiga qarab aniqlashda raqobatchilar tovarlari haqida ham ma’lumot to’plash mumkin bo’ladi. Mana shu olingan ma’lumotlar asosida korxona iste’molchilarning kengroq guruhini qamrab olish strategiyasini ishlab chiqadi. Shuningdek, tovar nomenklaturasiga qarab bozorni segmentlashning maqsadlaridan yana biri tovarlarning faol iste’molchilarini topishdan iboratdir. Faol iste’molchilar esa, ularning tovarni xarid qilish davriga qarab aniqlanadi.
Iste’molchilar tavsifiga qarab segmentlash. Yuqorida qayd qilib o’tkaganimizdek, bozorni segmentlashning uchinchi usuli – bu iste’molchilarni tavsifi bo’yicha guruhlash hisoblanadi. Bu yerda asosiy belgi bo’lib iste’molchilarning demografik, geografik tavsiflari va ularning hayot tarzi hisoblanadi.
Demografik segmentlash – deganda iste’molchilarni daromadlar darajasi, yoshi jinsi, millati kasbi-kori, oilaviy ahvollari kabi belgilari bo’yicha guruhlarga ajratish tushuniladi.
Geografik segmentlash – geografik kartani qo’llashga asoslangan eng oddiy usul hisoblanadi. Bu usulni aholining madaniy urf-odatlarida va ular yashayotgan hududlarning iqlimida farq bo’lganda qo’llash maqsadga muvofiqdi. Geografik belgi bo’yicha segmentlash bozorning har xil geografik zonalariga bo’linishini nazarda tutadi.
Hayot tarzi bo’yicha segmentlashda iste’molchilar qarashlari, qiziqishlari bo’yicha guruhlarga ajratiladi. Bunga iste’molchilarni jamiyat manfaati yo’lida qayg’uradiganlar, o’z sog’lig’ini sevuvchilar, oilasi uchun qayg’uradiganlar guruhlariga ajratish misol bo’la oladi.
Korxonaning raqobat kurashida g’olib chiqishi bozor segmentlari qanchalik to’g’ri tanlanganligiga ham bog’liq bo’ladi. Bunda bozor segmentlashsining me’zonlarini bilish zarur. Quyidagi bozor segmentining asosiy me’zonlari va ularning tavsifi keltiriladi:
|
| |
Menejment madaniyatining asosiy unsurlari

|
Menejment madaniyatining asosiy unsurlari
|
bet | 49/57 | Sana | 16.12.2023 | Hajmi | 0,53 Mb. | | #120356 |
Bog'liq Navoiy texnika-iqtisodiyot kasb-hunar kolleji2. Menejment madaniyatining asosiy unsurlari
Menejment madaniyati tarkibiga boshqaruv xodimlari madaniyati, boshqaruv jarayonlari madaniyati, mehnat sharoiti madaniyati va hujjatlar yuritish madaniyati kiradi.
Menejment madaniyatining barcha unsurlari o’zaro bog’liq va o’zaro ta’sir etuvchidir. Shu bilan birga ular orasida boshqaruv xodimlari madaniyati yetakchi ahamiyatga ega. Menejer boshqaruv jarayoni madaniyatining yuqori darajasiga erishishi va o’z mehnatini tashkil etishni takomillashtirib borishi kerak.
Boshqaruv xodimlari madaniyati ko’p omillarga bog’liq, umumiy madaniyat darajasi, ishbilarmonlik sifatlari, boshqaruv ilmini chuqur va har tomonlama bilish va uni o’z faoliyati jarayonida qo’llay olish bilan xarakterlanadi.
Har bir korxona va tashkilot menejeri o’z vazifasini bajarish jarayonida jamoaning boshqa a’zolari bilan munosabatda bo’lar ekan ishbilarmon kishilar o’rtasida mavjud axloqiy qoidalarga bo’ysunadi. Har bir jamoada xayrixohlik, insonga hurmat muhiti mavjud bo’lishi kerak. Boshqaruv madaniyati sansalorlik, mansabparastlik, shavqatsizlik, qo’pollikka ziddir. Boshqaruv tizimida, shuningdek, davlat me’yorlariga rioya qilmaslik, va’dabozlik, faoliyatga noto’g’ri baho berish va boshqa xususiyatlarga yo’l qo’yib bo’lmaydi. Amaliy faoliyatda fandan foydalanish, mehnatga ijodiy yondashish, tadbirkorlik, javobgarlik, tashabbus va mustaqillik, xo’jasizlikka, byurokratizm, qonun buzuvchilikka, murosasizlik, vijdoniylik, kamtarlik va oddiylik boshqaruv xodimlari madaniyatini ifodalaydi.
Boshqaruv madaniyati uchun boshqaruv jarayonini tashkil etish madaniyati darajasi muhim ahamiyatga ega. Boshqaruv jarayoni madaniyatiga rioya qilish korxonada zamonaviy boshqaruv jarayoni qo’llanilishini bildiradi.
Boshqaruv jarayoni madaniyati shuningdek, boshqaruv mehnatini (boshqaruv mehnatini maqbul taqsimlash, kooperatsiya qilish va chegaralash, ishchilar sonini meyorlash, kadrlarni to’g’ri joylashtirish va ulardan foydalanish) va ishlovchi ish joyini (ish joyi va binoning qulayligi, ularning sanitariya-tozalik talablariga javob berishi), maqbullashtirish, majlislarni, suxbatlarni, tashrifchilarni qabul qilish, uchrashuv, telefon orqali so’rash, mehnatkashlar xatlari bilan tanishishni to’g’ri tashkil etish va rasmiylashtirishni ham qamrab oladi.
Boshqaruv jarayonida turli-tuman texnika - oddiy kalkulyatordan tortib murakkab EHMlargacha qo’llaniladi. Menejerlar bu texnika imkoniyatlari va maqbul foydalanish sohalarini bilishlari lozim bo’lib, bu boshqaruv madaniyati darajasini bildiradi.
|
| |
O‘qituvchining kasbiy faoliyatida namoyon bo‘luvchi xususiyatlar?

26.O‘qituvchining kasbiy faoliyatida namoyon bo‘luvchi xususiyatlar?
a. O‘z kasbini, bolalarni sevishi, ziyrakligi va hozirjavobligi.
b. Pedagogik nazokati, tasavvuri, qobiliyati, ilmiy saviyasi.
c. Notiqlik madaniyati, ijodkorligi, intellekti, ma’naviy ehtiyoji.
d. Barcha javoblar to‘g‘ri.
27. Pedagogik mahorat fanining asosiy tarkibiy qismlarini
belgilang?
a. Insonparvarlik, pedagogik qobiliyat ,kasbiy bilimdonlik, Pedagogik texnika.
b. Tushunarli va ta’sirchan fikrni aniq ifodalash, muloqot madaniyati.
s. Mimik va pantomimik harakatlar, samimiylik, muomala odobi.
d. Barcha javoblar to‘g‘ri.
3. Sharq mutafakkirlaridan muomala madaniyati, muloqotga kirishish mahorati, mudarrislarni tanlash haqida o‘z asarlarida noyob fikrlarni bayon etgan donishmandlarni ko‘rsating?
Kaykovus, Forobiy, Ibn Sino, Yusuf Xos Hojib, Ulug‘bek, Alisher Navoiy, Koshifiy.
Amir Temur, Cho‘lpon, Usmon Nosir, Fitrat, Behbudiy, Abdulla Avloniy, Hakim at Termiziy.
Kayqobus, Mirzakalon Ismoiliy, Ismoilbek G‘aspirali.
K.D.Ushinskiy, Yan Amos Komenskiy, Abdulla Avloniy.
4. Pedagogik mahoratni shakllantirishning ta’minlovchi omillari?
Ta’lim oluvchilarning yosh, fiziologik, psixologik hamda shaxsiy xususiyatlarini hisobga olish, ularning faoliyatini ob’ektiv nazorat qilish va baholash.
Ta’lim jarayonini demokratlashtirish va insonparvarlashtirish asosida o‘z faoliyatini tashkil etish.
Fanlarni o‘qitish jarayonida texnik vositalar imkoniyatlaridan keng foydalanish.
Barcha javoblar to‘g‘ri.
5. Antik davr olimlaridan kimlar pedagogning kasb mahorati va notiqlik san’ati haqida fikr bildirganlar?
Sokrat, Platon, Demosfen.
Aristotel, Gegel, Isey.
Sitseron, Esxil, Forobiy.
Farg‘oniy, Isokrad, Giperid.
|
Bozorni bo’g’inlashdan asosiy maqsad

|
Bozorni bo’g’inlashdan asosiy maqsad
|
bet | 11/57 | Sana | 16.12.2023 | Hajmi | 0,53 Mb. | | #120356 |
Bog'liq Navoiy texnika-iqtisodiyot kasb-hunar kollejiBozorni bo’g’inlashdan asosiy maqsad quyidagilar hisoblanadi:
1.Iste’molchilarning nimaga ehtiyoji borligi haqida kengroq ma’lumot to’plash mumkin bo’ladi.
2. Aniq bozorda raqobat kurashi tabiatni yaxshiroq bilish imkoniyati to’g’iladi. Natijada raqobat kurashida yengib chiqishi uchun tova qanday xususiyatlarga ega bo’lishi kerakligi aniqlanadi.
3. Chegaralangan resurslardan va imkoniyatlardan qaysi yo’nalishlarda faoydalanish kerakligi aniqlanadi.
4. Marketing va tovar sotish xizmat xodimlarining energiyasi eng istiqbolli iste’molchilarga qaratiladi.
5. Marketing faoliyat rejasini tuzganda har bir bozor segmentining o’ziga xos-xususiyatlarini e’tiborga olish imkoniyati tug’iladi va boshqalar.
Umuman olganda bozornni segmentlash talabni oydinlashtirish, diferrentsiallash, pirovard natijada esa marketing strategiyasi va taktikasining eng optimal variantini tanlash imkoniyatini beradi.
Odatda segmentlash jarayoni ikki bosqichda amalga oshiriladi. Makrosegmentlash deb nomlanadigan birinchi bosqichda “tovar bozori” aniqlanadi. Mikrosegmentlash deb nomlanadigan ikkinchi bosqichda esa ilgari aniqlangan bozor ichida iste’molchilar segmentlari aniqlanadi.
Bozor segmentini aniqlashning uchta usuli mavjud. Birinchi – tovarning afzalligiga qarab segmentlash. Bunda iste’molchilar qanday tovarni xohlayotganligiga qarab segmentni aniqlash tushuniladi. Ikkinchi usul – iste’molchilarning xulq-atvorini hisobga olgan holda segmentlash. Uchinchi usul –iste’molchilar xarakteriga qarab segmentlash hisoblanadi.
Tovarning afzalligiga qarab segmentlash. Firmalar yangi tovarlarga bo’lgan talabni o’rganish maqsadida tovarning afzalligi, muhitligiga qarab segmentlashdan ham foydalanadi. Bunga quyidagi misol keltirish mumkin. Masalan, qahva ko’p tarqalgan ichimliklardan hisoblanadi. Uning tarkibida kofein moddasi mavjud. Bugungi kunda shunday iste’molchilar ham mavjudki, ular kofeinsiz qahvani xohlaydilar. Demak, bozorning ana shu segmenti iste’molchilari uchun ham kofeinsiz qahva ishlab chiqish zaruriyati tug’iladi. Yoki tovarning afzalligiga qarab segmentlashga televizor orqali tarkibida spirt bo’lmagan pivo haqida beriladigan reklamani ham kiritish mumkin.
|
| |
Pedagoglik kasbini tanlagan kishi qanday shaxsiy fazilatlarga ega bo‘lishi kerak?

|
Pedagoglik kasbini tanlagan kishi qanday shaxsiy fazilatlarga ega bo‘lishi kerak?
|
bet | 2/13 | Sana | 16.05.2024 | Hajmi | 42,42 Kb. | | #238287 |
Bog'liq pedagogika javoblari7. Pedagoglik kasbini tanlagan kishi qanday shaxsiy fazilatlarga ega bo‘lishi kerak?
Sog‘lom bo‘lishi, barcha qobiliyatlarga ega bo‘lishi, so‘zlarni to‘g‘ri va yaxshi talaffuz qila olishi.
Iymon-e’tiqodli, dunyoqarashining kengligi, odob-axloqi, fuqarolik burchini his etishi, ma’naviyati, dilkashligi.
Bolalarni yoqtirishi, o‘z fanini mustahkam egallashi, nutqining ravonligi.
Barcha javoblar to‘g‘ri.
8. I. A. Karimov tavsifi bo‘yicha pedagogning asosiy maqsadi
nimalardan iborat?
Har bir talabaning mustaqil fikrlashini rivojlantirishdan.
Mukammal bilim berishdan.
Bilim va amaliy ko‘nikmalarni shakllantirishdan.
O‘z mahoratini uzluksiz oshirib borishdan.
9. Pedagogik ta’lim jarayonlari zamonaviy axborot texnologiyalari
asosida tashkil etilsa... ?
a. Masofaviy o‘quv kurslarini va elektron adabiyotlarni yaratuvchi jamoa o‘qituvchilar, kompyuter dasturchilari bilan birgalikda faoliyat olib boradi.
b. O‘qituvchilar o‘rtasida vazifalar bir maromda to‘g‘ri taqsimlanadi.
c. Ta’lim va tarbiya jarayonini yanada mukammal tashkil qilish takomillash-tiriladi va pedagogik faoliyatning samaradorligini oshirish monitoringi tashkil etiladi.
d. Barcha javoblar to‘g‘ri
10. Pedagogik mahorat fanining asosiy vazifalari nimalardan
iborat?
Ta’lim tizimida amalga oshirilayotgan islohotlarni insonparvarlik hamda demokratik tamoyillarga asoslab olib borish.
Bo‘lajak o‘qituvchilarning ma’naviy-axloqiy jihatdan dunyoqarashini rivojlantirish.
Ta’lim mazmunini fan, madaniyat, texnika va texnologiyaning zamonaviy yutuqlari bilan boyitib borish.
Barcha javoblar to‘g‘ri.
|
| |
Rezolyutsiya O'zbekiston respublikasi prezidenti turizm salohiyatini jadal rivojlantirish chora-tadbirlari to‘g‘risida Buxoro shahri va Buxoro viloyati 2017-2019 yillarga mo‘ljallangan

Rezolyutsiya O'zbekiston respublikasi prezidenti turizm salohiyatini jadal rivojlantirish chora-tadbirlari to‘g‘risida Buxoro shahri va Buxoro viloyati 2017-2019 yillarga mo‘ljallangan
|
Bosh sahifa
Aloqalar Bosh sahifa Rezolyutsiya O'zbekiston respublikasi prezidenti turizm salohiyatini jadal rivojlantirish chora-tadbirlari to‘g‘risida Buxoro shahri va Buxoro viloyati 2017-2019 yillarga mo‘ljallangan
|
Bilim va mahorat nisbati, %

|
Bilim va mahorat nisbati, %
|
bet | 52/57 | Sana | 16.12.2023 | Hajmi | 0,53 Mb. | | #120356 |
Bog'liq Navoiy texnika-iqtisodiyot kasb-hunar kollejiBilim va mahorat nisbati, %
Ishlab chiqarish bo’yicha
|
Boshqaruv bobida
|
Yuqori bosqich rahbarlari (direktor, uning o’rinbosarlari)
|
10
|
90
|
O’rta bosqich (sex, uchastka boshliqlari)
|
50
|
50
|
Quyi bosqich (usta, brigadir)
|
90
|
10
|
Jadvaldan ko’rinib turganidek, qancha rahbar yuqoriroq pog’onani egallasa u ko’proq e’tiborni boshqarish strategiyasini belgilashga, aksincha, qancha quyi bosqichda bo’lsa ishlab chiqarish sirlarini chuqurroq bilishni taqozo etarkan.
2. Menejerning o’ziga xos xususiyatlari
Menejerlar yaxshi taktikkina bo’lib qolmay, strateg ham bo’lishlari kerak. Ular bozor ehtiyojlarini inobatga olishlari, bozorning shakllanishida ta’sir etish, talabdagi o’zgarishga egiluvchan shaklda javob berish, u maqsadni aniq tasavvur qila olish, ertangi kun muammolarini yechish uchun bugundan taraddud ko’ra olish, texnik yutuq va iqtisodiy ijtimoiy rivojdan orqada qolmaslik uchun va samarali xo’jalik yuritish kerak. Bunga erishish uchun iqtidorli boshqaruv apparatiga ehtiyoj seziladi. Bozor sharoitlarida yaxshi natijalarga erishish uchun kadrlar tayyorlash tizimiga yangi talablar qo’yiladi, bu tizimda universitet va institutlar alohida o’rin egallashi lozim, oliy va o’rta maxsus o’quv yurtlarida yangi tipdagi, iqtisodiyotni yaxshi biluvchi, boshqaruvning iqtisodiy, ijtimoiy-psixologik usullari va texnika vositalarini qo’llay oluvchi menejerlar tayyorlanishi lozim.
Mutaxassis egallagan bilimlar tez eskirgani sababli, uni doimo takomillashtirib borish lozim. Agar rahbar o’z bilimini takomillashtirib bormasa, eski bilimlariga tayanib qolishi, ishlab chiqarish bundan zarar ko’rishi mumkinligini tajribada ko’rish mumkin. Olingan maxsus bilimga doimo to’ldirilib borilishi lozim bo’lgan asos sifatida qarash kerak. Bozor munosabatlari sharoitida texnik ma’lumotga ega bo’lgan ishlab chiqarish rahbarlari ayniqsa iqtisodiyot, marketing, ishlab chiqarishni tashkil etish va
Shu yuqoridagi berilgan yo’nalishlarda menejerlar faoliyatini yaxshi rivoj topishida o’zining axloqi juda muhim rol o’ynaydi. Shu sababli hozirgi zamon talabi ham menejerlarning professional bo’lishlarini talab qiladi. Xulosa qilib shuni aytish mumkinki, zamonaviy boshqarishda rahbarlarning axloqiy yo’nalishlari bo’yicha rivojlangan davlatlar tajribalari asosida ish olib borish maqsadga muvofiq bo’ladi.
|
| |
Mirzo ulug’bek nomidagi o’zbekiston milliy universiteti jizzax filiali “amaliy matematika” fakulteti

|
Mirzo ulug’bek nomidagi o’zbekiston milliy universiteti jizzax filiali “amaliy matematika” fakulteti
|
bet | 1/14 | Sana | 16.05.2024 | Hajmi | 0,54 Mb. | | #237334 |
Bog'liq Kiberxavfsizlik 2-Mustaqil ishBu sahifa navigatsiya:
- Reja
“AMALIY MATEMATIKA” fakulteti “AXBOROT XAVFSIZLIGI” yo’nalishi 30_21-guruh talabalari MIRZOQULOV SAMANDAR va XABIBULLAYEV SHAHOBIDDIN Mavzu:Phishing, Identity Theft, Harassment, Cyberstalking Reja: 1.Fishing haqida umumiy ma’lumot. Fishing turlari. 2. Identity Theft (Sahxsni o’g’irlash) haqida va uning turlari. 3. Cyber Harassment haqida va uning turlari. 4. Cyberstalking haqida umumiy ma’lumot. Fishing haqida umumiy ma’lumot Fishing ijtimoiy muhandislik va firibgarlikning bir turi boʻlib , bu yerda tajovuzkorlar odamlarni maxfiy maʼlumotlarni oshkor qilish yoki toʻlov dasturi kabi zararli dasturlarni oʻrnatish uchun aldashadi.Fishing hujumlari tobora murakkablashib bordi va ko'pincha nishonga olingan saytni shaffof aks ettiradi, bu tajovuzkorga jabrlanuvchi saytni kezayotganda hamma narsani kuzatish va jabrlanuvchi bilan qo'shimcha xavfsizlik chegaralarini kesib o'tish imkonini beradi. 2020 yil holatiga ko'ra, bu kiberjinoyatlarning eng keng tarqalgan turi bo'lib, FBIning Internetdagi jinoyatlar bo'yicha shikoyat markazi kompyuter jinoyatlarining boshqa turlariga qaraganda ko'proq fishing hodisalari haqida xabar beradi. Fishingning dastlabki usullarini 1990-yillarga borib ko'rish mumkin, o'shanda qora shapkali xakerlar va warez hamjamiyati AOL-dan kredit karta ma'lumotlarini o'g'irlash va boshqa onlayn jinoyatlarni sodir etish uchun foydalangan . "Fishing" atamasi taniqli spamer va xaker Xan C. Smit tomonidan ishlab chiqilganligi aytiladi [54] va uning birinchi qaydi 1995 yilda chiqarilgan AOHell xakerlik vositasida topilgan. Fishingning dastlabki usullarini 1990-yillarga borib ko'rish mumkin, o'shanda qora shapkali xakerlar va warez hamjamiyati AOL-dan kredit karta ma'lumotlarini o'g'irlash va boshqa onlayn jinoyatlarni sodir etish uchun foydalangan . "Fishing" atamasi taniqli spamer va xaker Xan C. Smit tomonidan ishlab chiqilganligi aytiladi [54] va uning birinchi qaydi 1995 yilda chiqarilgan AOHell xakerlik vositasida topilgan.
|
| |
Pedagogik jarayonning vazifasi nimalardan iborat?

21. Pedagogik jarayonning vazifasi nimalardan iborat?
Bilim, ko‘nikma, malaka hosil qilish.
O‘quv fanlari mazmunini o‘zlashtirib olish.
Bilim berish, tarbiyalash, rivojlantirish.
Bilish faoliyatini rivojlantirish.
22. O‘quvchilarning muloqot asosida ma’naviy madaniyatini shakllantirish mezonlari ifodalangan javob?
a. Har bir insonning qiziqishlarini hurmat qilish, milliy-
ma’naviy madaniyat manbalarini o‘rganish.
b. Inson hayotida mehnatning o‘rnini tushunish, insonparvarlik, mehr-oqibat, iymon, e’tiqod, milliy qadriyatlarni e’zozlash.
c. Vatanga muxabbat, sadoqat, o‘z manfaatlarini jamiyat, xalq
manfaatlaridan ustun qo‘ymaslik.
d. Barcha javoblar to‘g‘ri.
23. “Ustoz muallimsiz qolganda zamon
Nodonlikdan qora bo‘lardi jahon” baytining muallifi kim?
Abu Rayhon Beruniy.
Abu Nasr Forobiy.
Abu Ali ibn Sino.
Abdurahmon Jomiy.
24. Pedagogik faoliyatning samarali bo‘lishi uchun o‘qituvchiga zarur bo‘lgan qobiliyat tizimini aniqlang?
Bilim, tushuntira olish, kuzatuvchanlik, nutq malakasi, tashkilotchilik, obro‘ orttira olish, muloqot qilish, kelajakni ko‘ra bilish, diqqatni taqsimlay olish.
Aniq maqsadni ko‘zlash, qat’iyatlik, kamtarlik, kuzatuvchanlik, tashkilotchilik, kelajakni ko‘ra bilish, diqqatni taqsimlay olish.
Diqqatni taqsimlay olish, yangilikka intilish, o‘ziga va o‘zgalarga talabchanlik, tashkilotchilik, obro‘ orttira olish.
Hamma javob noto‘g‘ri.
25. Pedagogik mahoratga to‘g‘ri tavsif berilgan javobni belgilang?
a. Pedagogik-psixologik bilimlarni mukammal egallash.
b. O‘qituvchining shaxsiy va kasbiy fazilatlarini rivojlantirishni
belgilovchi xususiyatlar.
s. O‘z kasbiy bilimlarini, ko‘nikma va malakalarni doimiy o‘zlashtirib borish.
So‘nggi axborot texnologiyalari va zamonaviy bilimlar bilan
qurollangan bo‘lishi.
|
O‘qituvchi pedagogik nazokatining asosiy mohiyatini belgilang?

|
O‘qituvchi pedagogik nazokatining asosiy mohiyatini belgilang?
|
bet | 3/13 | Sana | 16.05.2024 | Hajmi | 42,42 Kb. | | #238287 |
Bog'liq pedagogika javoblari11. O‘qituvchi pedagogik nazokatining asosiy mohiyatini belgilang?
Etnopedagogik tuyg‘ular, milliy qadriyatlar, urf–odat va an’analar, o‘zbekona tavoze va muomala madaniyati.
Ixtisoslikka doir vijdon, adolatparvarlik, har qanday vaziyatda o‘zini tuta bilishi, pedagogik oriyat.
O‘qituvchi tashqi qiyofasining go‘zalligi, o‘quvchilarga demokratik talablar asosida dars o‘tishi.
To‘g‘ri javob ko‘rsatilmagan.
12. Pedagogik mahorat – bu:
Muayyan loyiha asosida tashkil etiladigan, aniq maqsadga yo‘naltirilgan hamda ushbu maqsadning natijalanishini kafolatlovchi pedagogik faoliyat jarayonining mazmunidir.
O‘qituvchi tomonidan pedagogik jarayonni takomillashtirish, optimallashtirishga bo‘lgan ijtimoiy ehtiyojni qondirish omilidir.
Didaktik hamda tarbiyaviy jarayonning o‘qituvchi tomonidan samarali, mahoratli tarzda tashkil etishdir.
Ta’lim va tarbiyaviy faoliyatda yuqori darajaga erishishni va uni doimiy takomillashtirib borish imkoniyatini ta’minlovchi faoliyat bo‘lib, har bir o‘qituvchi fazilatida namoyon bo‘ladi.
13. O‘quvchiga “pedagogik ta’sir ko‘rsatish” deganda tushuniladigan
g‘oyani belgilang?
a. Tarbiyalanuvchiga ongli intizom va mustaqil fikr yuritish
ko‘nikmalarini hosil qilish, unga muntazam va tizimli ta’sir ko‘rsatish.
b. Tarbiyaviy va amaliy faoliyatni doimiy nazorat qilish, o‘quvchilar
tafakkurini shakllantirish.
s. Ta’lim-tarbiya jarayonida o‘qituvchining tarbiyalanuvchisiga nisbatan
shaxsiy munosabatlarida namoyon bo‘ladigan faoliyat.
d. Barcha javoblar to‘g‘ri.
14. Ta’lim jarayonida o‘qituvchining pedagogik mahoratini namoyon etuvchi asosiy vositalar?
Ta’lim beruvchi va ta’lim oluvchining o‘zaro faoliyati.
Standart va nostandart mashg‘ulotlarni o‘tqazish.
O‘quvchining nazariy hamda amaliy faoliyatida erishadigan yutuqlari va ijO‘quv materiallarini nazariy va amaliy jihatdan puxta o‘zlashtirishi.
|
| |
Pedagogikaning asosiy tushunchalari (kategoriyalari) nimalardan iborat?

|
Pedagogikaning asosiy tushunchalari (kategoriyalari) nimalardan iborat?
|
bet | 9/13 | Sana | 16.05.2024 | Hajmi | 42,42 Kb. | | #238287 |
Bog'liq pedagogika javoblari2.Pedagogikaning asosiy tushunchalari (kategoriyalari) nimalardan iborat?
a. bilim, ko’nikma , malaka
b.shaxs, inson
c.o’qitish, o`rganish
do’qitish, kitob
3.Uzluksiz ta’lim tizimi qaysi javobda to’g’ri keltirilgan? +
a. Maktabgacha ta’lim, umumiy o’rta ta’lim va kasb hunar ta’limi, professional ta`lim, oily ta’lim, oily o’quv yurtidan keying ta’lim, kadrlar malakasini oshirish va qayta tayyorlash , maktabdan tashqari ta’lim
b.Maktabgacha ta‘lim; maktab ta‘limi;
c. maktab, kasb-hunar, oliy ta’lim
d. Magistratura ta‘limi; maktabdan tashqari ta‘lim
4.Yaxshi tarbiya ko`rgan kishining nechta nishonasi mavjud?
a. 10 ta
b. 5ta
c. 6ta
d. 15ta
5.Ta‘lim-tarbiya nima?
a.1dan ta`lim ,2dan tarbiya,uzluksiz
b. 1dan ta’lim,2dan tarbiya
c. 1dan ob’yekt 2dan subyekt
d.1dan bilim 2dan ko’nikma
6.Pedagogika so’zi qanday ma‘noni anglatadi?
a. Bola yetaklash
b. tarbiyachi
c. bilimli
d. O’qitish
7.Mutaxassislik pedagogikasining ilmiy tadqiqot metodlarini ko’rsating?
a. Pedagogik kuzatish, pedagogik eksperiment;
b. So`rab chiqish, modellashtirish va xakozo
c.Pedagogik kuzatish, pedagogik eksprement
d.Test, so’rab chiqish
8.Tarbiya jarayoni asosan necha yo`l bilan amalga oshirilishi mumkin?
a. 2 yo`l bilan
b. 3 yo`l bilan
c. 6 yo`l bilan
d. 5 yo`l bilan
9.Pedagogika qanday fan?
a. Ta’lim-tarbiya haqiadagi fan
b. Ta’lim haqidagi fan
c. Tarbiya haqidagi fan
d. Taraqqiyot haqidagi fan
10. Didaktika nima?
a. Pedagogikaning ta‘lim va o’qitish nazariyasini ishlab chiqadigan tarmog’idir
b.Ta’lim nazariyasi
c.Tarbiya nazariyasi
d.metodika
11.Didaktikada nechta asosiy tamoyil mavjud?
a. 10ta
b. 3ta
c.6ta
d.7ta
|
| |
Darsning maqsadi - Sana: Fan: Jahon tarixi Sinfi: 7 Mavzu: Kirish

Maqsadlar:
Ta`limiy maqsad:-o`quvchilarda german qabilalari,ularning mashg`ulotlari haqida tasavvur hosil qilish;
Tarbiyaviy maqsad: - o`quvchilargahar bir inson umumbashariy taraqqiyot yo`lini chuqur idrok etishi lozimligini,busiz tarixiy taraqqiyot tajribalaridan zarur saboqlar olib bo`lmasligini uqtirish;
Rivojlantiruvchi maqsad: -o`quvchilarni dunyoqarashini, nutqini,fikrlash qobilyatini, shakllantirish.
Tayanch kompetentsiyalar:
Kommunikativlik
o‘z fikrini og‘zaki va yozma tarzda aniq va tushunarli bayon qila olish, mavzu:dan kelib chiqib savollarni mantiqan to‘g‘ri qo‘ya olish va javob berish;
Milliy va umummadaniy
umumbashariy ahamiyatga ega bo‘lgan qadriyatlarini (urf odatlar, marosimlar, milliy madaniy an’analar va.h.k.) hurmat qilish;
o‘zgalarga nisbatan mehrmuruvvat, saxiylik, diniy e’tiqodi, milliy hususiyatlari, an’ana va marosimlarini hurmat qilish; jamiyatda o‘rnatilgan odobaxloq qidalariga rioya qilish
|
Umumiy talablar 14. Elektr xavfsizligi qoidalari

Lecture 14
Mavzu: Payvand birikma sifat nazoratida texnika xavfsizligi
Reja:
14. 1. Umumiy talablar
14. 2. Elektr xavfsizligi qoidalari
14. 3. Ultratovushli defektoskopiyadagi xavfsizlik talablari
14. 4. Radiatsion defektoskopiyadagi xavfsizlik talablari
14. 5. Kapillar nazorat usullaridagi xavfsizlik talablar
14. 6. Sizishni izlash bilan sinashdagi xavfsizlik talablari
14. 1. Umumiy talablar
Buzmaydigan nazorat ishlarini bajarishga, tasdiqlangan dasturga muvofiq, o‘qigan va mehnat xavfsizligining umumiy hamda max- sus masalalari bo4yicha sinovlardan muvaffaqiyatli olgan shaxslar qo‘yiladi. Agar ishlar kasbiy zararli sharoit, masalan, ionlovchi nurlanishlar bilan bog'liq boisa, u holda xodimlar tibbiy ko‘rik- dan o‘tishlari va salomatligi haqida ijobiy xulosaga ega bo‘lish- lari kerak. Ularning sogdigi har yili tekshirib turilmog‘i lozim. Noqulay joylarda va balandlikda ishlashda mamlakatda va ushbu korxonada amal qiladigan xavfsizlik qoidalari hamda yo‘riqnoma- larga rioya etilishi zarur. Nazorat qilish paytida nazorat qilinayot- gan buyumlaming, defektoskopik uskunalarning turg‘un holatda turishi hamda operator uchun qulay sharoit ta’minlanmogd darkor. Balandlikda nazorat qilish uchun ish o‘rnida, nazorat qilinayotgan buyumning istalgan nuqtasiga yaqinlashish qulay bodishini ta’minlovchi ko`prikcha yoki havozalar qurilishi kerak. Defektoskopchi operator balandlikda maxsus bosh kiyimini kiyib ishlashi va ehtiyot kamaridan foydalanishi lozim. Nazorat olib boriladigan xonalar amaldagi sanoat korxonalarini loyihalash me’yorlari va qoidalariga javob bermog‘i zarur.
|
V. Baholash: O’quvchilarni ma’naviy rag’batlantirish

|
V. Baholash: O’quvchilarni ma’naviy rag’batlantirish
|
bet | 16/252 | Sana | 11.06.2021 | Hajmi | 9,26 Mb. | | #14923 |
V. Baholash: O’quvchilarni ma’naviy rag’batlantirish:
VI. Uyga vazifa: Mavzuni o’qib o’rganib kelish.
Tarix fani o’qituvchisi: Sh. Allamuratov.
O’.T.I.B.D.O’: ____________
Sana: ______________
Fan: Jahon tarixi
Sinfi: 7
Mavzu: Franklar.Franklar davlatning tashkil topishi
Mavzu: Franklar.Franklar davlatning tashkil topishi
|
Mavzuga oid tayanch tushunchalar: Franklar. Franldar davlati. Qirollik davlati. ,,Sali haqiqati".
Soatlar soni: 1 soat
|
Mavzuning qisqacha ta`rifi:
|
O`quv jarayonini amalga oshirish texnologiyasi:
Dars turi: Yangi bilim beruvchi
Metod: suhbat, tushuntirish, “Savol-javob” metodi, “Jadval texnologiyasi” , “Tadqiqotlar yoki loyixa texnologiyasi”,“Rasmlarda aks etgan tarix”
Shakl: jamoa, guruhda ishlash
Jihoz siyosiy xarita,tarqatma,rasmli ko`rgazma,slayd,kompyuter.
Nazorat: o`quvchilarning darsda faolligi kuzatilib, hisobga olib boriladi.
Baholash: O`quvchilar bilimi reyting mezonlari asosida baholanib, dars oxirida e`lon qilinadi.
|
|
|
| |
Darsning maqsadi - Sana: Fan: Jahon tarixi Sinfi: 7 Mavzu: Kirish

Maqsadlar:
Ta`limiy maqsad:-o`quvchilarga franklar,ularning ijtimoiy tuzumi va davlatining vujudga kelishi haqida ilmiy,nazariy ma`lumotlar berish;
Tarbiyaviy maqsad: - o`quvchilargatarixiy taraqqiyot tajribalaridan zarur saboqlar olib yashash lozimligini uqtirish;
Rivojlantiruvchi maqsad: -o`quvchilarni dunyoqarashini, nutqini,fikrlash qobilyatini, shakllantirish.
Tayanch kompetentsiyalar:
Kommunikativlik
o‘z fikrini og‘zaki va yozma tarzda aniq va tushunarli bayon qila olish, mavzu:dan kelib chiqib savollarni mantiqan to‘g‘ri qo‘ya olish va javob berish;
Milliy va umummadaniy
umumbashariy ahamiyatga ega bo‘lgan qadriyatlarini (urf odatlar, marosimlar, milliy madaniy an’analar va.h.k.) hurmat qilish;
o‘zgalarga nisbatan mehrmuruvvat, saxiylik, diniy e’tiqodi, milliy hususiyatlari, an’ana va marosimlarini hurmat qilish; jamiyatda o‘rnatilgan odobaxloq qidalariga rioya qilish
|
Maqsadlar:

Ta`limiy maqsad:-

Maqsadlar:
Ta`limiy maqsad:-o`quvchilarga O`rta asrlarda Afrika xalqining madanyati haqida ma`lumot berish;
Tarbiyaviy maqsad: -o`quvchilarda boshqa xalqlar tarixiga hurmat hissini tarbiyalash;
Rivojlantiruvchi maqsad: -o`quvchilarni dunyoqarashini, nutqini,fikrlash qobilyatini, rivojlantirish.
Tayanch kompetentsiyalar:
Kommunikativlik
o‘z fikrini og‘zaki va yozma tarzda aniq va tushunarli bayon qila olish, mavzu:dan kelib chiqib savollarni mantiqan to‘g‘ri qo‘ya olish va javob berish;
Milliy va umummadaniy
umumbashariy ahamiyatga ega bo‘lgan qadriyatlarini (urf odatlar, marosimlar, milliy madaniy an’analar va.h.k.) hurmat qilish;
o‘zgalarga nisbatan mehrmuruvvat, saxiylik, diniy e’tiqodi, milliy hususiyatlari, an’ana va marosimlarini hurmat qilish; jamiyatda o‘rnatilgan odobaxloq qidalariga rioya qilish
Fanga oid kompetensiyalar:
Tarixiy voqeilikni tushunishvauni mantiqiy izchillikda tushuntira olish kompetensiyasi.
tarixiy davrlar va -yillarni ajrata oladi, tarixiy hisobini tushuntira oladi; mazkur davrni o‘rganish orqali o‘quvchilar tarix fanining o‘rganilayot- gan davriga oid tarixiy atamalar mazmunini biladi;
|
Mavzuga oid tayanch tushunchalar

|
Mavzuga oid tayanch tushunchalar
|
bet | 10/252 | Sana | 11.06.2021 | Hajmi | 9,26 Mb. | | #14923 |
Bu sahifa navigatsiya:
- Metod
Mavzuga oid tayanch tushunchalar: Xalqlarning buyuk ko`chishi. Uning oqibatlari. Germanlar G 'arbiy Rim imperiyasining barham topishi. Soatlar soni: 1 soat
Mavzuning qisqacha ta`rifi:
|
O`quv jarayonini amalga oshirish texnologiyasi:
Dars turi: Yangi bilim beruvchi
Metod: suhbat, tushuntirish, “Savol-javob” metodi, “Jadval texnologiyasi” , “Tadqiqotlar yoki loyixa texnologiyasi”,“Rasmlarda aks etgan tarix”
Shakl: jamoa, guruhda ishlash
Jihoz: siyosiy xarita,tarqatma,rasmli ko`rgazma,slayd, kompyuter.
Nazorat: o`quvchilarning darsda faolligi kuzatilib, hisobga olib boriladi.
Baholash: O`quvchilar bilimi reyting mezonlari asosida baholanib, dars oxirida e`lon qilinadi.
|
|
|
| |
IV.Mustahkamlash - Sana: Fan: Jahon tarixi Sinfi: 7 Mavzu: Kirish

IV.Mustahkamlash:
1. Yevropadagi buyuk ko‘chishlar davrida O‘rta Osiyo, xususan, hozirgi O‘zbekiston hududiga qanday qabila va elatlar bostirib kirgan?
2. Xaritadan german qabilalari yashagan hududlarni ko‘rsating. Yozuvsiz xaritaga german qabilalari yashagan hududlarni tushiring. Hozirgi paytda bu hududlar qaysi davlatlarga tegishli ekanligini aniqlang.
3. Sizningcha, 1, 2, 3-rasmlarni mazmunan nima birlashtiradi? O‘sha davr haqida ma’lumot bering.
4. Ilk o‘rta asr aholisi hayotidagi 3, 4-rasmlarda tasvirlangan narsalarning o‘rni va ahamiyatini izohlang. Bu narsalar o‘lkamizda ham bo‘lganmi?
|
III.Yangi mavzu bayoni: Reja

III.Yangi mavzu bayoni: Reja: 1.Afrika aholisi va xo`jaligi. 2.Afrikaning dastlabki davlatlari.Gana 3.Mali davlati. 4.Songai davlati. 5.Aksum davlati. 6.Afrika madanyati.
Afrikaning tropik o`rmonlarida pigmeylar, bushmenlar kabi turli qabilalar yashashardi. Ular ovchilik bilan shug`ullanishgan. Nayza, kamon va o`q-yoy bu qabilalarning asosiy qurollari edi.
. t
Afrikaning eng qadimiy davlatlaridan biri Gana edi. Oltin va tuz savdosi bu davlatga juda katta "daromad keltirgan. Gana kamonchilar va suvoriylardan iborat qo`shinga ega bo`lgan.
XI asr oxirida arablarning Marokash sultonligi Gana poytaxtini bosib olgan va vayron qilgan. Gana shohi sultonga xiroj to`lab turishga majbur etilgan. Zodagonlari islom dinini qabul qilgan. Tez orada mustaqillikka erishgan Ganani keyinchalik Mali davlati o`ziga tobe etgan.
Malining gullab-yashnashi XIII asrga to`g`ri keladi. Kuchli qo`shini bo`lgan Mali hukmdori karvon yo`llari va oltin qazib oladigan qo`shni yurtlarni bosib olgan. Hukmdor va uning yaqinlari islom dinini qabul qilishgan. Shundan so`ng Mali shaharlariga Shimoliy Afrikadan kelgan musulmon savdogarlari joylasha boshlagan. XV asrda Mali butunlay inqirozga uchradi.. Afrika xalqlarida ko`pgina qadimiy afsona va ertaklar saqlanib qolgan. UJar qimmatli tarixiy manbalar bo`lib ham xizmat qiladi. Ayniqsa, g`arbiy Sudan xalqiari madaniyati rivojlandi. Islom qabul qilinganidan keyin bu yerda arab mamlakatlari me'morlari machitlar, saroylar, qasrlar, jamoat binolari (kasalxona, hammom, istirohat bog`lari va boshqalar) qurganlar. Musulmon maktab, madrasalari ishga tushirilgan. Tombuktu madrasasida ilohiyot bilan birga tarix, fiqh (qonunchilik), matematika, astronomiya ham o`qitilgan. Afrikaliklar san'atda katta muvaffaqiyatlarga erishganlar. Yog`och va jezdan yasalgan haykallar va niqoblar ifodaviyligi bilan kishilarni hayratga solgan. Benindagi shoh saroyi zallari va galereyalarida podsholaru a'yonlarning jez lavhalarga ishlangan bo`rtma rasmlari topilgan. Bu lavhalarda ov, urush, saroy hayoti sahnalari aks ettirilgan.
|
Milliy va umummadaniy - Sana: Fan: Jahon tarixi Sinfi: 7 Mavzu: Kirish

Milliy va umummadaniy
umumbashariy ahamiyatga ega bo‘lgan qadriyatlarini (urf odatlar, marosimlar, milliy madaniy an’analar va.h.k.) hurmat qilish;
o‘zgalarga nisbatan mehrmuruvvat, saxiylik, diniy e’tiqodi, milliy hususiyatlari, an’ana va marosimlarini hurmat qilish; jamiyatda o‘rnatilgan odobaxloq qidalariga rioya qilish
Fanga oid kompetensiyalar:
Tarixiy voqeilikni tushunishvauni mantiqiy izchillikda tushuntira olish kompetensiyasi.
tarixiy davrlar va -yillarni ajrata oladi, tarixiy hisobini tushuntira oladi; mazkur davrni o‘rganish orqali o‘quvchilar tarix fanining o‘rganilayot- gan davriga oid tarixiy atamalar mazmunini biladi;
|
IV.Mustahkamlash - Sana: Fan: Jahon tarixi Sinfi: 7 Mavzu: Kirish

IV.Mustahkamlash:Rasmga qarab ta`rif bering.Bu shaxs kim?
IV.Mustahkamlash:
1. Sizningcha, nima sababdan varvar qirolliklari orasidan faqat franklar davlati saqlanib qolgan?
2. Nima sababdan franklardagi benefitsiy, senyor, allod, vassal kabi atamalar lotin tilidan olingan?
3. Qirol Xlodvig nega unga qarshi chiqqan jangchini darhol jazolamasdan, harbiy ko‘rik paytidagina chopib tashlagan?
4. «Sali haqiqati»ni qanday hujjat deb hisoblaysiz? Unga tavsif bering. Nima uchun hujjatni Xlodvig o‘qib eshittirmoqda?
V. Baholash: O’quvchilarni ma’naviy rag’batlantirish:
VI. Uyga vazifa: Mavzuni o’qib o’rganib kelish.
Tarix fani o’qituvchisi: Sh. Allamuratov.
O’.T.I.B.D.O’: ____________
Sana: ______________
Fan: Jahon tarixi
Sinfi: 7
Mavzu: Franklar imperiyasi.
Mavzu: Franklar imperiyasi.
|
|
|
IV.Mustahkamash - Sana: Fan: Jahon tarixi Sinfi: 7 Mavzu: Kirish

|
Sana: Fan: Jahon tarixi Sinfi: 7 Mavzu: Kirish
|
bet | 245/252 | Sana | 11.06.2021 | Hajmi | 9,26 Mb. | | #14923 |
IV.Mustahkamash:Yangi mavzuni mustahkamlash uchun o`quvchilar jadval to`ldiradilar.
Afrika davlatlarini qiyoslang.
Mali
davlati
|
Songai davlati
|
Aksum davlati
|
|
|
|
Jadvalni to`liq ishlagan o`quvchilar baholanadi.
V.Baholash: Darsda faol qatnashgan,uyga vazifa bajargan,o`tilgan va yangi mavzuni mustah- kamlashda ishtirok etgan o`quvchilar baholanadi.
VI.Uyga vazifa: O’tilgan mavzuni mustahkamlab kelish.
Tarix fani o’qituvchisi: Sh. Allamuratov.
O’.T.I.B.D.O’: _____________
Sana: ______________
Fan: Jahon tarixi
Sinfi: 7
Mavzu: Osiyo,Amerika va Afrika xalqlari madanyati
Mavzu: O`rta asrlarda Afrika
|
Mavzuga oid tayanch tushunchalar: ,,Quyosh o`g`illari".Afrika xalqlari hayoti.
Soatlar soni: 1 soat
|
Mavzuning qisqacha ta`rifi:
|
O`quv jarayonini amalga oshirish texnologiyasi:
Dars turi: Yangi bilim beruvchi
Metod: suhbat, tushuntirish, “Savol-javob” metodi, “Jadval texnologiyasi” , “Tadqiqotlar yoki loyixa texnologiyasi”,“Rasmlarda aks etgan tarix”
|
|
| |
Shakl: jamoa, guruhda ishlash

Jihoz

|
Shakl: jamoa, guruhda ishlash
Jihoz
|
bet | 246/252 | Sana | 11.06.2021 | Hajmi | 9,26 Mb. | | #14923 |
Shakl: jamoa, guruhda ishlash
Jihoz: Siyosiy xarita,tarqatma,rasmli ko`rgazma,slayd,kompyuter.
Nazorat: o`quvchilarning darsda faolligi kuzatilib, hisobga olib boriladi.
Baholash: O`quvchilar bilimi reyting mezonlari asosida baholanib, dars oxirida e`lon qilinadi.
Darsning maqsadi
|
Maqsadlar:
Ta`limiy maqsad:-o`quvchilarga O`rta asrlarda Afrika xalqining madanyati haqida ma`lumot berish;
Tarbiyaviy maqsad: -o`quvchilarda boshqa xalqlar tarixiga hurmat hissini tarbiyalash;
Rivojlantiruvchi maqsad: -o`quvchilarni dunyoqarashini, nutqini,fikrlash qobilyatini, rivojlantirish.
Tayanch kompetentsiyalar:
Kommunikativlik
o‘z fikrini og‘zaki va yozma tarzda aniq va tushunarli bayon qila olish, mavzu:dan kelib chiqib savollarni mantiqan to‘g‘ri qo‘ya olish va javob berish;
|
|
| |
VI.Uyga vazifa - Sana: Fan: Jahon tarixi Sinfi: 7 Mavzu: Kirish

|
Sana: Fan: Jahon tarixi Sinfi: 7 Mavzu: Kirish
|
bet | 250/252 | Sana | 11.06.2021 | Hajmi | 9,26 Mb. | | #14923 |
VI.Uyga vazifa: O’tilgan mavzuni mustahkamlab kelish.
Tarix fani o’qituvchisi: Sh. Allamuratov.
O’.T.I.B.D.O’: _____________
Sana: ______________
Fan: Jahon tarixi
Sinfi: 7
Mavzu: Nazorat ishi.
Mavzu: Nazorat ishi
|
Mavzuga oid tayanch tushunchalar:
Soatlar soni: 1 soat
|
Mavzuning qisqacha ta`rifi:
|
O`quv jarayonini amalga oshirish texnologiyasi:
Dars turi: Yangi bilim beruvchi
Metod: suhbat, tushuntirish, “Savol-javob” metodi, “Jadval texnologiyasi” , “Tadqiqotlar yoki loyixa texnologiyasi”,“Rasmlarda aks etgan tarix”
Shakl: jamoa, guruhda ishlash
Jihoz: Siyosiy xarita,tarqatma,rasmli ko`rgazma,slayd,kompyuter.
Nazorat: o`quvchilarning darsda faolligi kuzatilib, hisobga olib boriladi.
Baholash: O`quvchilar bilimi reyting mezonlari asosida baholanib, dars oxirida e`lon qilinadi.
|
Darsning maqsadi
|
|
|
| |
IV.Mustahkamlash - Sana: Fan: Jahon tarixi Sinfi: 7 Mavzu: Kirish

IV.Mustahkamlash: Guruhlarga ajratilib topshiriq beriladi
3-topshiriq: Guruhlarga atamalar yozilgan tarqatmalar tarqatiladi.
1-guruh: Dashti Qipchoq -...,Yettisuv -..., Ulus –...
2-guruh: Kalon - ... , Noyon - ... , Qopchur -...
3-guruh: Ekspeditsiya -..., Hindi-Xitoy - ..., Moliyaviy inqiroz -...
Guruhlar baholanib boradi.
4-topshiriq: Guruhlarga tarixiy shaxslarning rasmlari tarqatiladi.Guruhlar bu shaxslar haqida ma`lumot beradilar.
1-guruh 2-guruh 3-guruh
Eng ko`p ma`lumot bergan guruh rag`batlantiriladi.
5-topshiriq: Guruhlar turli davlatlarning madanyati bilan tanishadilar,buning uchun har bir guruhdan bittadan o`quvchi o`zlari bilgan xalqlar madanyati haqida ma`lumot beradi.Va shu madaniyatning yorqin namunalaridan namoish etadilar yoki chizadilar va xokozo
Eng faol va chaqqon guruh rag`batlantiriladi.
V.Baholash: Darsda faol qatnashgan,uyga vazifa bajargan,o`tilgan va yangi mavzuni mustah- kamlashda ishtirok etgan o`quvchilar baholanadi.
|
Bozorni segmentlash va uning mohiyati

|
Bozorni segmentlash va uning mohiyati
|
bet | 10/57 | Sana | 16.12.2023 | Hajmi | 0,53 Mb. | | #120356 |
Bog'liq Navoiy texnika-iqtisodiyot kasb-hunar kolleji3. Bozorni segmentlash va uning mohiyati.
Bozorni segmentlash atamasini Uendell Smit 1950-yillarda AQSh da keng tarqalgan ishlab chiqarish strategiyasi bilan bog’liq holda birinchi bor qo’llanadi. Bu strategiya potensial iste’molchilar guruhlari orasida aniqlangan talablarga ko’ra ishlab chiqaruvchilar o’z tovarlarining sifat tavsiflarini modefikatsiyalashdan iborat. Shuning uchun iste’molchilar va ularning istaklari, afzal ko’radigan narsalarini yaxshiroq tushunish maqsadida ularni aniq guruhlarga bo’lish kerak. Bu guruhlarning vakillari umumiy ijtimoiy belgilarni: jins, yosh, daromad, ma’lumot, e’tiqod va hakozolarni o’zida tashuvchilar hisoblanadi va bozor qo’zg’atuvchilariga (tovar, baho, dizayin, o’ram, reklama va boshqalar) bir xil taa’surotda bo’ladilar. Ijtimoiy umumiy belgilarni o’zida tashuvchi iste’molchilar bozorning muayyan segmentini tashkil qiladi. bunda bozorni turli xil belgilar bo’yicha alohida bo’g’in (segmentlar) ga bo’lish jarayoni segmentatsiya degan nomni oldi. Bunday belgilar sifatida iste’molchi va tovarlarning tavsiflari, iste’molga undovchi sabablar, taqsimlash kanallari va boshqalar ishlatiladi. Amaliyotda belgilarninghar xil birikmalari qo’llaniladi. Bozor segmentlari iste’molchilar talabining xususiyatlari va korxonaning marketing harakatlariga ta’sir javobini berish ularning reaksiyalari bo’yicha o’zaro farqlanadi.
Bozor xaridorlardan tashkil topgan bo’lib, xaridorlar esa o’z navbqtida bir-biridan har xil parametrlari bilan farq qiladi. shu sababli, ma’lum bir xususiyatlarga ega bo’lgan aniq tovarni ishlab chiqaruvchi uchun potensial xaridorlarning shu tovarning xususiyatlariga bo’lgan munosabatlarini bilish hayotiy zaruriyat hisoblanadi.
Bu erda Vol’fredo Pareto (1848-1923 y) qonunini eslash maqsadga muvofiqdir. Bu qonunga binoan 20 foiz iste’molchilar ma’lum markali tovarlarning 80 foizini xarid qiladi va bular potensial xaridorlarning qolgan 80 foizi esa tovarlarning qolgan 20 foizini xarid qiladilar. Ko’pchilik hollarda bu tovarlar o’ylamasdan xarid qilinadi. Bundan shunday xulosa qilish mumkinki, ishlab chiqaruvchilar o’z tovarlarini va marketing faoliyatini bozorga qaratmasdan, balki aynan ana shu 20 foiz potensial iste’molchilarga qaratadi. Bozor faoliyatining bunday strategiyasi yuqori samaradorlikni ta’minlaydi.
Bozor segmenti – bu boshqa guruhlardan farq qiluvchi, o’xshash belgilariga ega bo’lgan iste’molchilarning kichik guruhidir. Bunda bozorni turli xil belgilari bo’yicha alohida bo’g’in (segmentlar) ga bo’lish jarayoni segmentlash deb ataladi.
|
| |
Fanga oid kompetensiyalar

|
Fanga oid kompetensiyalar
|
bet | 13/252 | Sana | 11.06.2021 | Hajmi | 9,26 Mb. | | #14923 |
Fanga oid kompetensiyalar:
Tarixiy voqeilikni tushunishvauni mantiqiy izchillikda tushuntira olish kompetensiyasi.
tarixiy davrlar va -yillarni ajrata oladi, tarixiy hisobini tushuntira oladi; mazkur davrni o‘rganish orqali o‘quvchilar tarix fanining o‘rganilayot- gan davriga oid tarixiy atamalar mazmunini biladi;
Tarixiy shaxslar haqida ma’lumot bera oladi,tarixiy sanalarda ro‘y bergan voqealar haqida ma’lumot bera oladi
Tarixiy manba va adabiyotlar bilan ishlash kompetensiyasi.
Tarixiy illustrasiyalar asosida kichik hikoyalar tuza oladi, tarixiy joylarni xaritadan ko‘rsata oladi
Darsning blok sxemasi:
|
| |