nyuuzyou/kompy huggingface dataset:
Darsning texnolgik xaritasi

|
Darsning texnolgik xaritasi
|
bet | 41/81 | Sana | 09.09.2024 | Hajmi | 13,21 Mb. | | #270721 |
Bog'liq 8-sinf BIOLOGIYA KONSPEKT(1)Darsning texnolgik xaritasi
-
Dars bosqichlari
|
Vaqt
|
Tashkiliy qism.
|
|
Yangi mavzuni boshlashga hozirlik
|
|
Yangi mavzuni yoritish
|
|
Guruhlarda ishlash. Yangi mavzuni tahlil qilish
|
|
Darsni yakunlash
|
|
Uyga beriladigan topshiriqlar
|
|
VIII.Darsning borishi (reja):
1.Tashkiliy qism: a)Salomlashish, b)tozalikni aniqlash,
d)davomatni aniqlash c) darsga tayyorgarlik ko`rish va dars rejasi
2. Uyga vazifani so`rab baholash: a) og`zaki so`rov b) daftarni tekshirish
v) tarqatma materiallar orqali g) misollar yechish e) amaliy.
IX.Yangi mavzu bayoni:
Yangi mavzuni mustahkamlash:
Uyga vazifa: Mavzuni o`qib o`rganib kelish _______________________
Foydalanilgan adabiyotlar: 8-sinf darsligi, qo`shmcha adabiyotlar.
Fan o`qituvchisi: ______________________________________________
O`quv ishlari bo’yicha direktor o’rinbosari: ________________________________
|
| |
Darsning texnolgik xaritasi

|
Darsning texnolgik xaritasi
|
bet | 35/81 | Sana | 09.09.2024 | Hajmi | 13,21 Mb. | | #270721 |
Bog'liq 8-sinf BIOLOGIYA KONSPEKT(1)Darsning texnolgik xaritasi
-
Dars bosqichlari
|
Vaqt
|
Tashkiliy qism.
|
|
Yangi mavzuni boshlashga hozirlik
|
|
Yangi mavzuni yoritish
|
|
Guruhlarda ishlash. Yangi mavzuni tahlil qilish
|
|
Darsni yakunlash
|
|
Uyga beriladigan topshiriqlar
|
|
VIII.Darsning borishi (reja):
1.Tashkiliy qism: a)Salomlashish, b)tozalikni aniqlash,
d)davomatni aniqlash c) darsga tayyorgarlik ko`rish va dars rejasi
2. Uyga vazifani so`rab baholash: a) og`zaki so`rov b) daftarni tekshirish
v) tarqatma materiallar orqali g) misollar yechish e) amaliy.
IX.Yangi mavzu bayoni:
Yangi mavzuni mustahkamlash:
Uyga vazifa: Mavzuni o`qib o`rganib kelish _______________________
Foydalanilgan adabiyotlar: 8-sinf darsligi, qo`shmcha adabiyotlar.
Fan o`qituvchisi: ______________________________________________
O`quv ishlari bo’yicha direktor o’rinbosari: ________________________________
|
| |
Sana:________“___” Odam va uning salomatligi fani

|
Sana:________“___” Odam va uning salomatligi fani
|
bet | 36/81 | Sana | 09.09.2024 | Hajmi | 13,21 Mb. | | #270721 |
Bog'liq 8-sinf BIOLOGIYA KONSPEKT(1)Sana:________“___” Odam va uning salomatligi fani Sinf: 8-a 8-b 8-v
28- Mavzu.Laboratoriya ishi :1. “Ko`krak qafasining harakatini kuzatish”.2. “Nafas bilan chiqadigan havodagi karbonat angidridni aniqlashga oid tajriba o`tkazish”.
I.Darsning maqsadi:
a)ta’limiy maqsad: O’quvchilarga nafas olish jarayonida ko`krak qafasining harakatini kuzatishni va havo tarkibidagi karbonar angidrid gazini aniqlashni o`rgatish.
b)tarbiyaviy maqsad: O’quvchilarni shaxsiy gigiyenaga amal qilishga undash, ekologik, iqtisodiy, ilmiy va huquqiy tarbiya berish.
c)rivojlantiruvchi maqsad: O`quvchilarning darslik va qo`shimcha adabiyotlar ustida mustaqil ishlash ko`nikmalarini rivojlantirish.
d) shakllantiriladigan tayanch va fanga oid kompetensiyalar: Tk-1, Tk-2, Tk-3, Tk-4, Tk-5, Tk-6, Xk-1, xk-2, Xk-3
II.Darsning turi: Amaliy, nazariy, aralash, noan`aviy, ananaviy.
III.Darsning usuli: . Aqliy hujum, savol-javob, guruhlarda ishlash.
IV.Darsning jihozi: Darslik ,ko’rgazmali qurollar.
V.Didaktik jihoz: Tarqatma materiallar, slaydlar ,bukletlar.
VI.Texnik jihoz: Kadoskop,kampyuter, diaproyektor ekran.
VII.Darsuchun talab etiladigan vaqt: 45 minut:
Darsning texnolgik xaritasi
-
Dars bosqichlari
|
Vaqt
|
Tashkiliy qism.
|
|
Yangi mavzuni boshlashga hozirlik
|
|
Yangi mavzuni yoritish
|
|
Guruhlarda ishlash. Yangi mavzuni tahlil qilish
|
|
Darsni yakunlash
|
|
Uyga beriladigan topshiriqlar
|
|
|
| |
VIII.Darsning borishi (reja)

|
VIII.Darsning borishi (reja)
|
bet | 34/81 | Sana | 09.09.2024 | Hajmi | 13,21 Mb. | | #270721 |
Bog'liq 8-sinf BIOLOGIYA KONSPEKT(1)VIII.Darsning borishi (reja):
1.Tashkiliy qism: a)Salomlashish, b)tozalikni aniqlash,
d)davomatni aniqlash c) darsga tayyorgarlik ko`rish va dars rejasi
2. Uyga vazifani so`rab baholash: a) og`zaki so`rov b) daftarni tekshirish
v) tarqatma materiallar orqali g) misollar yechish e) amaliy.
IX.Yangi mavzu bayoni:
Yangi mavzuni mustahkamlash:
Uyga vazifa: Mavzuni o`qib o`rganib kelish _______________________
Foydalanilgan adabiyotlar: 8-sinf darsligi, qo`shmcha adabiyotlar.
Fan o`qituvchisi: ______________________________________________
O`quv ishlari bo’yicha direktor o’rinbosari: ________________________________
Sana:________“___” Odam va uning salomatligifani Sinf: 8-a8-b8-v
26- Mavzu.Sun`iy nafas oldirish.
I.Darsning maqsadi:
a)ta’limiy maqsad: O’quvchilarga sun`iy nafas oldirish haqida bilimlar berish.
b)tarbiyaviy maqsad: O’quvchilarni shaxsiy gigiyenaga amal qilishga undash, ekologik, iqtisodiy, ilmiy va huquqiy tarbiya berish.
c)rivojlantiruvchi maqsad: O`quvchilarning darslik va qo`shimcha adabiyotlar ustida mustaqil ishlash ko`nikmalarini rivojlantirish.
d) shakllantiriladigan tayanch va fanga oid kompetensiyalar: Tk-1, Tk-2, Tk-3, Tk-4, Tk-5, Tk-6, Xk-1, Xk-3
II.Darsning turi: Amaliy, nazariy, aralash, noan`aviy, ananaviy.
III.Darsning usuli: . Aqliy hujum, savol-javob, guruhlarda ishlash.
IV.Darsning jihozi: Darslik ,ko’rgazmali qurollar.
V.Didaktik jihoz: Tarqatma materiallar, slaydlar ,bukletlar.
VI.Texnik jihoz: Kadoskop,kampyuter, diaproyektor ekran.
VII.Darsuchun talab etiladigan vaqt: 45 minut:
|
| |
TEST:
 Kristall displey qanday protokollarni qo‘llab-quvvatlaydi?

|
TEST:
Kristall displey qanday protokollarni qo‘llab-quvvatlaydi?
|
bet | 2/2 | Sana | 15.05.2024 | Hajmi | 3 Mb. | | #236747 |
Bog'liq KAMOLIDDIN ESHQOBILOVTEST:
- Kristall displey qanday protokollarni qo‘llab-quvvatlaydi?
a) I2C b) SPI c) UART d) Barchasi to'g’ri
2.Harorat tarixi monitorini qanday energiya manbasi bilan ta'minlash
mumkin?
a) Quyilgan batareya b) Sola energiyasi c) Elektr qurilmalar
d) Barchasi to'g’ri
3.Kristall displeyda ma'lumotni ko‘rsatish uchun qaysi funksiya
o‘rnatiladi?
a) display() b) show() c) print() d) Barchasi to'g’ri
4.Harorat tarixi monitorida qanday sensorlar o'rtasida ko‘rsatilgan
qiyinchilikni aniqlash mumkin?
a) Boshqa sensorlar bilan solishtiriladi b) Elektron sensorlar orqali
c) Soyg‘oq sensorlar orqali d) Barchasi to'g’ri
5.Kristall displey uchun qaysi protokol oddiylik va sodda komunikat-
siya imkoniyatini ta'minlaydi?
a) I2C b) SPI c) UART d) Barchasi to'g'ri
TEST:
6.Harorat tarixi monitorining displeyini qanday yo‘qotish mumkin?
a) Ekran qayta ishlanishi b) Energiya chegaralari to‘g‘ridan-to‘g‘ri o‘zgartirilishi c) Mikrokontroller tug‘rilishi d) Barchasi to'g’ri
7. Kristall displeyga ma'lumotlar qanday shaklda o‘tkaziladi? a) Analog signal b) Digital signal c) Pulsatsiya d) Barchasi to'g’ri
8.Harorat tarixi monitorida qanday interfeyslar foydalaniladi?
a) I2C b) SPI c) USB d) Barchasi to'g’ri
9.Kristall displey qaysi xususiyatni o'z ichiga oladi, qanchalik yorqin chiqishi uchun ishlatiladi? a) Brightness b) Contrast c) Refresh rate d) Barchasi to'g’ri
10.Harorat tarixi monitorining displeyini o‘chirish uchun kerakli jarayon qaysi? a) displayOff() b) powerOff()
c) off() d) Barchasi to'g'ri
SAVOLLAR:
- Kristall displeylar matn ko‘rsatish uchun qanday funksiyalardan foydalanadi?
- Harorat tarixi monitorining o‘rtacha ishchi dasturiy ta'minoti qanday protokollardan foydalanadi?
- Harorat tarixi monitorida qanday dastlabki sozlamalar amalga oshiriladi?
- Kristall displeyda matn yuqori sifatli ko‘rsatish uchun qanday parametrlar o‘rnatiladi?
SAVOLLAR:
5.Harorat tarixi monitorining displeyini qanday avtomatik tarzda yangilash mumkin?
6.Kristall displeyda matn chiqarish uchun qanday ma'lumotlar ko‘rsatiladi?
7.Harorat tarixi monitori uchun muhim dastlabki qadam nima?
8.Kristall displey uchun foydalaniladigan protokollarda asosiy farq nima?
Xulosa va keyingi qadamlar
Kristal displeylarda matn funksiyalarini amalga oshirish va harorat monitoringini Arduino bilan birlashtirish bo‘yicha o‘rganishimizni yakunlar ekanmiz, biz jozibali, ma’lumot beruvchi va sezgir interfeyslarni yaratish uchun ko‘plab imkoniyatlarni ochdik.
|
| |
Fermentlerdin` belok ta`biyatı ha`m basqa katalizatorlardan

|
Fermentlerdin` belok ta`biyatı ha`m basqa katalizatorlardanBog'liq 8-tema lek 2.Fermentlerdin` belok ta`biyatı ha`m basqa katalizatorlardan
ayırmashılıg`ı.
Fermentler belok ta`biyatına iye bolg`anlıqtan ha`m basqa qa`siyetlerine
baylanıslı basqa katalizatorlardan keskin ajıraladı.
1.
Fermentler ju`dayam na`tijeli ta`sir etiw qa`siyetine iye.Optimal sharayatta
anorganik katalizatorlarg`a qarag`anda ju`da` u`lken tezlik penen ta`sir etedi.
Ma`selen: vodorod peroksidin suw ha`m atom tu`rindegi kislorodqa shekem
tarqatıwshı katalaza fermentinin` ta`siri bul reaktsiyanı katalizlewshi ximiyalıq
katalizator temir ionlarını qarag`anda 10
-8
-10
11
ma`rte joqarı.
2. Fermentler spetsifik ta`sir etiw qa`siyetine iye. Ha`r bir ferment ,a`dette tek bir
ximiyalıq reaktsiyanı yamasa bir xil tiptegi bir topar rektsiyalardı katalizleydi.
Ma`selen: saxaraza fermenti tek saxarozanı tarqatadı.Sog`an uqsag`an
disaxaridlerge ta`sir etpeydi. Anorganik katalizatorlar bunday qa`siyetke iye emes.
3.Kletkadag`ı bioximiyalıq protsessler fermentler ja`rdeminde anıq ra`wishte
basqarılıp turıladı. Bul fermentlerdin` en` a`hmiyetli qa`siyeti qa`siyeti esaplanadı.
4. Fermentler qatnasında katalizlenetug`ın reaktsiyalar shegarası ken` esaplanıp,
olar tiri organizmlerde bolatug`ın oksidleniw- qaytarılıw ,gidroliz, izomerleniw,
tu`rli toparlardın` ko`shiriliwi ha`m sog`an qusag`an bir qansha reaktsiyalardı
katalizleydi. Tiri organizmlerde bolatug`ın barlıq ximiyalıyak reaktsiyalar
a`melde fermentler qatnasında alıp barıladı.
3. Fermentlerdin` du`zilisi.
Fermentler du`zilisine qarap eki toparg`a bo`linedi.
1. A`piwayı beloklardan, yag`ni tek α-aminokislotalardan quralg`an fermentler
bir
kompanentli fermentler
dep ataladı.
2. Eger fermentler quramalı beloklardan quralg`an bolsa, yag`ni olardın`
quramında aminokislotalardan basqa, basqada birikpeler ushırasa olardı
|
| |
8-Tema: Fermentler, olardıń dúzilisi. Fermentlerdіń tásir etiw mexanizmі

8-Tema: Fermentler, olardıń dúzilisi. Fermentlerdіń tásir etiw mexanizmі
Download
329,51 Kb.
Matnni ko'rish
bet
1/4
Sana
20.05.2024
Hajmi
329,51 Kb.
#245206
Download
329,51 Kb.
Matnni ko'rish
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Dərs
Mühazirə
Qaydalar
Referat
Xülasə
Yazı
8-Tema: Fermentler, olardıń dúzilisi. Fermentlerdіń tásir etiw mexanizmі
Download
329,51 Kb.
Matnni ko'rish
eki 
kompanentli fermentler - 8-Tema: Fermentler, olardıń dúzilisi. Fermentlerdіń tásir etiw mexanizmі

4.Fermentlerdin` aktiv orayları
8-Tema: Fermentler, olardıń dúzilisi. Fermentlerdіń tásir etiw mexanizmі
Download
329,51 Kb.
Pdf ko'rish
bet
3/4
Sana
20.05.2024
Hajmi
329,51 Kb.
#245206
1
2
3
4
Bog'liq
8-tema lek
Bu sahifa navigatsiya:
4.Fermentlerdin` aktiv orayları
eki
kompanentli fermentler
dep ataydı.
Kofermentler- fermentativ reaktsiyalar da tikkeley qatnasadı.Kofermentler -
vitaminli ha`m vitamin bolmag`an bolmag`an kofermentlerge bo`linedi.
Vitaminli kofermentlerge to`mendegiler kiredi: tiamin (TMF,TDF,TTF); flavin
(FMN,FAD)4 pantoten (KoA, difosfo- KoA); NAD NADF; biotin; karnitin.
Vitamin bolmag`an kofermentlerge to`mnedegiler kiredi :nukleotidler;
monosaxaridlerdin` fosforlı birikpeleri; metalloporfirinlerha`m basqalar. Ma`selen:
nikotinamidli kofermentlerdin` (NAD, NADH) katalitik aktiv topar sıpatında
quramındag`ı nikotinamid toparı qatnasadı. Reaktsiya mexanizmin to`mendegishe
ko`rsetiwge boladı.
4.Fermentlerdin` aktiv orayları
. Fermentativ reaktsiyalarda qatnasatug`ın
substrat molekulaları olardı katalizlewshi ferment molekulalarına qarag`anda
birqansha kishkene bolg`anlıg`ı sebepli ferment penen substrattın` o`z-ara
ta`sirinde ferment molekulalarının` barlıq bo`legi emes, ba`lki
aktiv oray
dep
atalatug`ın belgili bo`legi qatnasadı. Demek, aktiv oray bul ferment
molekulalarının` substratın biriktiriwshi bo`legi esaplanadı. Fermentlerdin`
katalitik aktivligi ha`m spetsifikligi usı aktiv orayg`a baylanıslı boladı. Bir
komponentli fermentlerdin` aktiv orayı sıpatında olardın` molekulasın quraytug`ın
polipeptid dizbektin` qaptal radikallarındag`ı aminokislotalardın` funktsional
toparları ha`m polipeptid dizbeklerdegi bazı bir aminokislotalar quramındag`ı
funktsional toparlar g`ni tsisteinnin` –SH toparı , serinnin` –OH toparı, dikarbon
aminokislotalardın` karboksil toparları, lizinnin` amino toparı, triptofannın` indol
toparları iskerlik ko`rsetedi. Fermenttin` aktiv orayı polipeptid dizbektin`
u`shlemshi strukturasının` payda bolıwınan kelip shıg`adı. Bunda polipeptid
dizbektin` tu`rli ta`replerinde jaylasqan aminokislotalar qaldıg`ı bir –birine jaqın
kelip, aktiv oraydı payda etiwde qatnasadı. Ferment aktiv oraydın` sxemalıq
ko`rinisi to`mendegi suwrette ko`rsetilgen.
Download
329,51 Kb.
1
2
3
4
Download
329,51 Kb.
Pdf ko'rish
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Dərs
Mühazirə
Qaydalar
Referat
Xülasə
Yazı
8-Tema: Fermentler, olardıń dúzilisi. Fermentlerdіń tásir etiw mexanizmі
Download
329,51 Kb.
Pdf ko'rish
VIII.Darsning borishi (reja)

|
VIII.Darsning borishi (reja)
|
bet | 37/81 | Sana | 09.09.2024 | Hajmi | 13,21 Mb. | | #270721 |
Bog'liq 8-sinf BIOLOGIYA KONSPEKT(1)VIII.Darsning borishi (reja):
1.Tashkiliy qism: a)Salomlashish, b)tozalikni aniqlash,
d)davomatni aniqlash c) darsga tayyorgarlik ko`rish va dars rejasi
2. Uyga vazifani so`rab baholash: a) og`zaki so`rov b) daftarni tekshirish
v) tarqatma materiallar orqali g) misollar yechish e) amaliy.
IX.Yangi mavzu bayoni:
Yangi mavzuni mustahkamlash:
Uyga vazifa: Mavzuni o`qib o`rganib kelish _______________________
Foydalanilgan adabiyotlar: 8-sinf darsligi, qo`shmcha adabiyotlar.
Fan o`qituvchisi: ______________________________________________
O`quv ishlari bo’yicha direktor o’rinbosari: ________________________________
Sana:________“___” Odam va uning salomatligifani Sinf: 8-a8-b8-v
29- Mavzu.Ovqat hazm qilishning ahamiyati.
I.Darsning maqsadi:
a)ta’limiy maqsad: O’quvchilarga ovqat hazm qilishning ahamiyati haqida bilimlar berish.
b)tarbiyaviy maqsad: O’quvchilarni shaxsiy gigiyenaga amal qilishga undash, ekologik, iqtisodiy, ilmiy va huquqiy tarbiya berish.
c)rivojlantiruvchi maqsad: O`quvchilarning darslik va qo`shimcha adabiyotlar ustida mustaqil ishlash ko`nikmalarini rivojlantirish.
d) shakllantiriladigan tayanch va fanga oid kompetensiyalar: Tk-1, Tk-2, Tk-3, Tk-4, Tk-5, Tk-6, Xk-1, Xk-3
II.Darsning turi: Amaliy, nazariy, aralash, noan`aviy, ananaviy.
III.Darsning usuli: . Aqliy hujum, savol-javob, guruhlarda ishlash.
IV.Darsning jihozi: Darslik ,ko’rgazmali qurollar.
V.Didaktik jihoz: Tarqatma materiallar, slaydlar ,bukletlar.
VI.Texnik jihoz: Kadoskop,kampyuter, diaproyektor ekran.
VII.Darsuchun talab etiladigan vaqt: 45 minut:
|
| |
8-Tema: Fermentler, olardıń dúzilisi. Fermentlerdіń tásir etiw mexanizmі - bet 4

K
+1
K
+2
E + S E S E+R
K
-1
K
-2
Bul
jerde E-ferment; S-substrat;
ES- ferment-substrat kompleksi;
R-payda
bolg`an produkt; K-reaktsiya tezliginin` konstantasi - (+) tuwrı
reaktsiya, (-) keri
reaktsiya.
Reaktsiyanın` birinshi basqıshı tez ju`redi. Ferment-substrat (ES ) ku`shli
ximiyalıq baylanıslar esabına ha`m aktivatsiyalıq energiya birqansha to`men
bolg`an sharayatta payda boladı.
Substrt molekula o`zgeriwinen kobolent baylanıslardın` u`ziliwi ha`m
baylanısıwı menen baradı. Ferment katalizlep atırg`an reaktsiyanın`
tezligi bir
neshshe artıp ketedi.
Ferment-substrvat kompleksi (ES) payda bolıwı ju`da` tez barıwı
na`tiyjesinde ol barqulla E ha`m S penen ten` boladı. E menen S tin` EP g`a
shekem tarqalıwı salıstırmalı tu`rde aste boladı.
Solay etip fermentativ reaktsiyanın` tezligi sırtqı sharayatlarg`a
(temperatura,pH ha`m basqalarg`a) baylanıslı.
VIII.Darsning borishi (reja)

|
VIII.Darsning borishi (reja)
|
bet | 40/81 | Sana | 09.09.2024 | Hajmi | 13,21 Mb. | | #270721 |
Bog'liq 8-sinf BIOLOGIYA KONSPEKT(1)VIII.Darsning borishi (reja):
1.Tashkiliy qism: a)Salomlashish, b)tozalikni aniqlash,
d)davomatni aniqlash c) darsga tayyorgarlik ko`rish va dars rejasi
2. Uyga vazifani so`rab baholash: a) og`zaki so`rov b) daftarni tekshirish
v) tarqatma materiallar orqali g) misollar yechish e) amaliy.
IX.Yangi mavzu bayoni:
Yangi mavzuni mustahkamlash:
Uyga vazifa: Mavzuni o`qib o`rganib kelish _______________________
Foydalanilgan adabiyotlar: 8-sinf darsligi, qo`shmcha adabiyotlar.
Fan o`qituvchisi: ______________________________________________
O`quv ishlari bo’yicha direktor o’rinbosari: ________________________________
Sana:________“___” Odam va uning salomatligifani Sinf: 8-a8-b8-v
32- Mavzu.Jigar.Me`da osti bezi.Ovqat hazm qilishning boshqarilishi.
I.Darsning maqsadi:
a)ta’limiy maqsad: O’quvchilarga jigar, meda osti bezi va hazm qilish a`zolarining boshqarilishi haqida bilimlar berish.
b)tarbiyaviy maqsad: O’quvchilarni shaxsiy gigiyenaga amal qilishga undash, ekologik, iqtisodiy, ilmiy va huquqiy tarbiya berish.
c)rivojlantiruvchi maqsad: O`quvchilarning darslik va qo`shimcha adabiyotlar ustida mustaqil ishlash ko`nikmalarini rivojlantirish.
d) shakllantiriladigan tayanch va fanga oid kompetensiyalar: Tk-1, Tk-2, Tk-3, Tk-4, Tk-5, Tk-6, Xk-1, Xk-3
II.Darsning turi: Amaliy, nazariy, aralash, noan`aviy, ananaviy.
III.Darsning usuli: . Aqliy hujum, savol-javob, guruhlarda ishlash.
IV.Darsning jihozi: Darslik ,ko’rgazmali qurollar.
V.Didaktik jihoz: Tarqatma materiallar, slaydlar ,bukletlar.
VI.Texnik jihoz: Kadoskop,kampyuter, diaproyektor ekran.
VII.Darsuchun talab etiladigan vaqt: 45 minut:
|
| |
Sana:________“___” Odam va uning salomatligi fani

|
Sana:________“___” Odam va uning salomatligi fani
|
bet | 39/81 | Sana | 09.09.2024 | Hajmi | 13,21 Mb. | | #270721 |
Bog'liq 8-sinf BIOLOGIYA KONSPEKT(1)Sana:________“___” Odam va uning salomatligi fani Sinf: 8-a8-b8-v
30-31- Mavzu.Ovqat hazm qilish a`zolarining tuzilishi va vazifasi.
I.Darsning maqsadi:
a)ta’limiy maqsad: O’quvchilarga ovqat hazm qilish a`zolarining tuzilishi va vazifalari haqida bilimlar berish.
b)tarbiyaviy maqsad: O’quvchilarni shaxsiy gigiyenaga amal qilishga undash, ekologik, iqtisodiy, ilmiy va huquqiy tarbiya berish.
c)rivojlantiruvchi maqsad: O`quvchilarning darslik va qo`shimcha adabiyotlar ustida mustaqil ishlash ko`nikmalarini rivojlantirish.
d) shakllantiriladigan tayanch va fanga oid kompetensiyalar: Tk-1, Tk-2, Tk-3, Tk-4, Tk-5, Tk-6, Xk-1, Xk-3
II.Darsning turi: Amaliy, nazariy, aralash, noan`aviy, ananaviy.
III.Darsning usuli: . Aqliy hujum, savol-javob, guruhlarda ishlash.
IV.Darsning jihozi: Darslik ,ko’rgazmali qurollar.
V.Didaktik jihoz: Tarqatma materiallar, slaydlar ,bukletlar.
VI.Texnik jihoz: Kadoskop,kampyuter, diaproyektor ekran.
VII.Darsuchun talab etiladigan vaqt: 45 minut:
Darsning texnolgik xaritasi
-
Dars bosqichlari
|
Vaqt
|
Tashkiliy qism.
|
|
Yangi mavzuni boshlashga hozirlik
|
|
Yangi mavzuni yoritish
|
|
Guruhlarda ishlash. Yangi mavzuni tahlil qilish
|
|
Darsni yakunlash
|
|
Uyga beriladigan topshiriqlar
|
|
|
| |
-rasm: Mikroprotsessordagi yadrolar miqdorining vaqtga nisbatan o’zgarishi

|
-rasm: Mikroprotsessordagi yadrolar miqdorining vaqtga nisbatan o’zgarishi
|
bet | 16/35 | Sana | 22.05.2024 | Hajmi | 1,69 Mb. | | #250113 |
Bog'liq 1-Amaliy mashg’ulot (1)1-rasm: Mikroprotsessordagi yadrolar miqdorining vaqtga nisbatan o’zgarishi
Tarmoq texnologiyalarining sezilarli darajada rivojlanib borishi parallel xisoblashlarni amalga oshirish uchun tashkilot, o’quv xonalarining lokal tarmog’ini birlashtirib arzon xisoblash klasterini qurish imkonini berdi.
Nixoyat, ishonch bilan aytish mumkinki, parallel axborot texnologiyalari tor doirali muxitdan zamonaviy dasturiy ta’minot ishlab chiqish bilimlarining asosiy kompleksiga aylandi.
Parallel xisoblashning katta amallarni bajarish bilan bog’liq bo’lgan qo’llanilish soxalari:
Loyixalash ishlarini qo’llab-quvvatlash tizimlari (CAD – Computer Aided Design). Bu kategoriya o’zida loyihalarni yangi modelini ishlab chiqishni oladi. Masalan yo’l transport sohasida, binolarni loyihalashda umuman barcha loyihalarni bajarishda qulay va samarali bo’lgan modelni olish masalalarini hal qiladi.
Muxandislik ilovalari.Bu sinfda turli vazifalarni bajarishni ixcham modeli yaratiladi,avariya holatini modeli va boshqalar.
Fizik jarayonlarni matematik modellashtirish. Bu sinf o’z ichiga dinamikalar, suyuqliklar, va gazlar, elektromagnitli va yadroli o’zaro ta’sirlar, yonuvchi jarayonlar va boshqa vazifalarni oladi. Bu jarayonlar tenglama ichida ayrim hosilalar qoidalari tizimini tavsiflaydi. Berilgan topshiriqqa hulosa chiqarish usuli bo’lib bunga kata hotira va hajm kerak bo’ladi. Bularda ko’pprotsessorli tizimlardan foydalanish uchun tugun toklarni ko’paytirish eng aniq modellashtirish yo’li bo’ladi.
Yer sayyorasidagi global jarayonlarni modellashtirish. Birinchi o’rinda bunga ob-havoni oldindan aytish va o’zgartirish kiradi. Yer osti jarayonlar va binolarda aloqani analiz qilish, Geologik muammolarni yechishda murakkab hisoblash ishlari bajariladi.
Kimyo xisoblashlari. Bu jarayonlarda molekulyarni dinamika o’ziga keng yo’nalishlarni qamrab oladi.Bu kategoriyada DNK ni kengaytirish,proteinlarlarni konfiguratsiyalash va ko’plab kimyo hisoblashlaridagi muammolarni yechishga yordam beradi.
biznes-ilovalarida. Bu kategoriyada moliya bozorini nazorat qilish va valyuta kurslarini oldindan aytib berishlar kiradi.tumanlarda korxonalarni joylashtirish va boshqa ko’p vazifalarni bajaradi.
Parallel dasturlashni qo’lash uchun zamonaviy kompyuterla ishlab chiqarilmoqda.
|
| |
Nazorat uchun savollar - 1-Amaliy mashg’ulot

|
1-Amaliy mashg’ulot
|
bet | 11/35 | Sana | 22.05.2024 | Hajmi | 1,69 Mb. | | #250113 |
Bog'liq 1-Amaliy mashg’ulot (1)Nazorat uchun savollar:
Umumiy xotirali multikompyuterlar haqida tushuncha bering.
Ajratilgan xotirali multiprotsessorlar haqida tushuncha bering.
Umumiy xotirali multiprotsessorlar haqida tushuncha bering.
Umumiy xotirali multikompyuterlar haqida tushuncha bering.
1-Amaliy mashg’ulot
Mavzu: Parallel kompyuterlarning amaliy klassifikatsiyasi
Ishdan maqsad: Parallel kompyuterlar tuzilishini o’rganish, amaliy klassifikatsiyasi bilan tanishib chiqish, arxitekturasi va parallel massivli tizimlar bilan tanishish.
Nazariy qism
Parallel massivli tizimlar (MPP)
Arxitektura. Tizim quyidagi bir xil xisoblash tugunlaridan tashkil topgan:
bir yoki bir nechta markaziy protsessorlar (odatda, RISC);
lokal xotira (boshqa tugunlarning xotirasiga to’g’ridan to’g’ri kirish mumkin emas);
kommunikatsion protsessor yoki tarmoq adapteri;
ba’zida qattiq disk (xuddi SP dagidek) yoki boshqa qurilmalar.
Misollar.
IBM RS/6000 SP2;
Intel PARAGON/ASCI Red;
CRAY T3E;
Hitachi SR8000;
Parsytec Transpyuter tizimlar.
Qamrovliligi: Real tizimlar protsessorlarining umumiy soni bir necha mingtaga yetadi (ASCI Red, Blue Mountain).
Operatsion tizim. Uni qo’llanilishining ikki asosiy yondoshuvi mavjud:
Mukammal operatsion tizim faqat boshqaruv mashinasida ishlaydi (front-end). Masalan: Cray T3E.
Xar bir tugunda UNIX kabi mukammal operatsion tizim ishlaydi (klasterli yondoshuvga yaqin bo’lgan varianti). Masalan: xar bir tugunda aloxida o’rnatiladigan IBM RS/6000 SP + OS AIX.
Dasturlash modeli. Xabar o’zatish modeli doirasida dasturlash (MPI, PVM, BSPlib).
|
| |
Jami
  
30 soat - Texnologik jarayonlarni identifikatsiyalash va modellashtirish fanining ishchi o

|
Texnologik jarayonlarni identifikatsiyalash va modellashtirish fanining ishchi o
|
bet | 4/9 | Sana | 07.10.2024 | Hajmi | 66,46 Kb. | | #273944 |
Bog'liq 3 курсларга TJI va M 2023 2024 ishchi
Tajriba mashg’ulotlari multimedia qurilmalari bilan jihozlangan auditoriyada har bir akadem guruhga alohida o’tiladi. Mashg’ulotlar faol va interfaol usullarni qo’llab o’tiladi. Talabalarning har biri laboratoriya ishlarining topshiriqlar variantiga ega bo’lishi ta’minlanadi. Hisoblash ishlari va grafiklarni qurish “EXSEL” dasturida va “MATLAB” dasturidan foydalanib bajariladi. Tajriba mashg’ulotlari materiallari va boshqa axborotlar multimedia qurilmalari yordamida uzatiladi.
5. Mustaqil ta’lim
№
|
Mustaqil ta’lim mavzulari
|
Dars
soatlari
hajmi
|
5 – semestr
|
1
|
Boshqarish ob’ektlarini identifikatsiyarashning rivoji va tutgan
o’rni
|
6
|
2
|
Boshqarish ob’ektlarini identifikatsiyalashning zamonaviy usullari
|
6
|
3
|
Identifikatsiya kuzatish natijalari asosida modellar tuzishning usuli sifatida
|
8
|
4
|
Holat fazosi, kuzatiluvchanlik va identifikatsiyalashuvchanlik
|
8
|
5
|
Sinusoidal, pog’onali va impuls signallar yordamida identifikatsiyalash usullari
|
8
|
6
|
Korrelyatsion funktsiya usullari
|
8
|
7
|
Regression usullar yordamida identifikatsiyalash
|
8
|
8
|
Stoxastik approksimatsiya za ketma-ket o’rgatish usullari bilan identifikatsiyalash
|
8
|
|
|
| |
Semestr bo’yicha - Texnologik jarayonlarni identifikatsiyalash va modellashtirish fanining ishchi o

Semestr bo’yicha:
|
60
|
6-semestr
|
1
|
Kvazichiziqlash va invariant botish usullari bilan identifikatsiyalash
|
10
|
2
|
Dinamik tizimlarning holati va parametrlarini birgalikda baholash
|
10
|
3
|
Boshqaruv masalalarida optimallashtirishning rivoji va uning tutgan o’rni
|
10
|
4
|
Optimallashtirish usullarnning rivojlanish istiqbоllari
|
12
|
5
|
Dinamik programmalashtirishning ob’ektga mo’ljallangan usullari
|
12
|
6
|
Matematik programmalashtirishnnng zamonaviy usullari
|
12
|
7
|
Texnik va texnologik ob’ektlarni aniqligi va samaradorligini oshirishda optimallashtirishning o’rni
|
12
|
8
|
Optimal tizimlarni tahlil qilish usullari
|
12
|
|
Semestr bo’yicha:
|
90
|
|
6-semestr
|
6
|
Tizimlarning ishlash jarayonini shakllantirish va algoritmlash
|
10
|
7
|
Tizimlar modellarini EHMda amalga oshirish va ularning ketma-ketlignni ishlab chiqish
|
10
|
8
|
Modelni algoritmlash va u ni mashinali amalga oshirish
|
12
|
9
|
Yechish usulini tanlash va uni yechish algoritmi va modellash dasturi kurinishida amalga oshirish
|
12
|
10
|
Regressiya koeffitsientlarining dispersiya baholarini aniqlash
|
12
|
11
|
Har bir parallel tajribalar soni turlicha bo’lgan mustaqil o’zgaruvchilari o’zgaradigan tajribadagi dispersiyalar baholarini aniqlash
|
12
|
12
|
Ixtiyoriy ajratib olingan nuqtada o’tkaziladigan parallel sinovlardagi dispersiyalar baholarni aniqlash
|
12
|
13
|
Modellarning real ob’ektga nisbatan monandligini aniqlash usullari
|
12
|
Semestr bo’yicha:
|
90
|
Jami:
|
240
|
talaba topshiriqni amalda bajara olmaydi

|
talaba topshiriqni amalda bajara olmaydi
|
bet | 7/9 | Sana | 07.10.2024 | Hajmi | 66,46 Kb. | | #273944 |
Bog'liq 3 курсларга TJI va M 2023 2024 ishchitalaba topshiriqni amalda bajara olmaydi, kompyuter xotirasiga kirib, natija ola bilmaydi, lekin olingan natija noto’g’ri, sarflanadigan kompyuter vaqti va xotirasini minimallashtirish tog’risida tasavvurga ega emas deb topilganda – 2 baho;
3-qism. Talabaning amaliy va laboratoriya mashg’ulotlari hamda mustaqil ta’lim topshiriqlarini bajarish, shuningdek uning ushbu mashg’ulotlardagi faolligi fan o’q’tuvchisi tomonidan 5 ballik tizimda baholab boriladi. 3-qismda ushbu baholarning o’rta arifmetik qiymati hisoblab chiqariladi (lekin yaxlitlanmaydi).
ON ning 1,2, va 3-qismlarida olingan baholarnig o’rta arifmetik qiymati hisoblanib, uning yaxlilangan (yaqin butun son tomonga, teng o’rtagi son talabaning foydasiga yuqori tomonga yaxlitlanadi) qiymati talabaning ON bahosi deb qabul qilinadi.
Uzrli sabablarga ko’ra 1-ON da qatnasha olmagan talabaga 2-ON o’kazilgunga qadar, 2-ON da qatnasha olmagan talabaga semestrning oxirgi o’qish kuniga qadar fakultet dekanining farmoyishi bilan qayta topshirishga ruxsat beriladi.
ON natijalari bo’yicha “5”, “4” yoki “3” baholar bilan baholangan talabalarga ularni qayta topshirishga ruxsat berilmaydi.
Semester yakunida o’tkazilgan 2 ta ON natijalari umumlashtiriladi. Bunda ham ikkala ON da olingan baholarning o’rta arifmetik qiymati hisoblanib, uning yaxlilangan (yaqin butun son tomonga, teng o’rtagi son talabaning foydasiga yuqori tomonga yaxlitlanadi) qiymati talabaning ON dagi umumiy bahosi deb qabul qilinadi.
Yakuniy nazorat
Yakuniy nazorat semestr yakunida fan bo’yicha talabaning nazariy bilim va amaliy ko’nikmalarini o’zlashtirish darajasini aniqlash maqsadida o’tkaziladi.
ON natijalari bo’yicha “5”, “4” yoki “3” baholar bilan baholangan talabalar yakuniy nazoratga qo’yiladi. ON turi bo’yich “2” baho bilan baholangan, shuningdek ON ning kamida bittasida ishtirok etmagan talaba yakuniy nazorat turiga kiritilmaydi.
Yakuniy nazoratga qo’yilgan barcha talabalar unda qatnashishlari shart. Yakuniy nazoratda “2” baho olgan yoki unda qatnashmagan (sababidan qat’iy nazar) talaba fanni o’zlashtira olmagan hisoblanadi.
Yanuniy nazoratni o’tkazish, uni qayta topshirish tartibi amaldagi nizom va boshqa xujjatlarga muvofiq institut rahbariyati tomonidan tartibga solinadi.
|
| |
Paralab tizimining foydalanish shartlari

|
Paralab tizimining foydalanish shartlari
|
bet | 22/35 | Sana | 22.05.2024 | Hajmi | 1,69 Mb. | | #250113 |
Bog'liq 1-Amaliy mashg’ulot (1)Paralab tizimining foydalanish shartlari.
CPU yadro sonini belgilang. Cpu va yadro sonini tanlash uchun protsessorga bevosita cpu soni buyrug’ini sistema menyusiga kiritish kerak. Sizga suratda bir qancha piktogramma, sxematik tugunlar soni, tizimlar hisobi taqdim etilgan. Har bir tugun uchun protsessorga CPU va yadro sonini berish imkoniyati berilgan. Tanlash uchun piktogrammada sichqonchaning chap tugmasini bosasiz. Piktogrammada yuqoridagi javobgar tugunlar soni och ko’k rangda belgilangan.
Tasdiqlash uchun OK tugmasini yoki ParaLab tizimining asosiy menyusidan o’zgarishsiz qaytish uchun OTMENA tugmasini bosing.
Yadro va CPU ning bog’liqliklari. CPU va yadroni bog’liqligini belgilash uchun ko’p protsessorli hisoblash tizimini tarkibi keyingi buyruq tizimi protsessorni ishlash jarayoni punktiga yoziladi. Keyingi dialog oynasi (4-rasm)da berilgan. Tasdiqlash uchun OK tugmasini bosasiz. Paralab tizimining asosiy menyusidan o’zgarishsiz qaytish uchun OTMENA tugmasi bosiladi.
Tarmoq xarakteristikalarini belgilash
Malumotlarni yuborish vaqti protsessorlar o’rtasida kommunikatsiyaviy tashkil etishni va parallel algoritm bajarish vaqt oralig’ini kop protsessorli hisoblash tizimida bog’laydi. Asosiy parametrlarni terish , malumotlarni uzatish vaqti keyingi qatorda turadi.
5-rasm. Ishlab chiqaruvchi protsessor uchun dialog oynasi
Ishni bajarish tartibi
Parallel labaratoriya dasturiy tizimi.
Parallel hisoblash muammolari bilan tanishish.
ParaLab tizimining umumiy xususiyatlari.
Paralab tizimining foydalanish shartlari bilan tanishing
Tarmoq xarakteristikalarini belgilashni o’rganing.
Topshiriq variantlari:
Quyidagi yo’nalishlarda Parallel tizimni yarating:
Geografiya
Tarix
Matematika
Fizika va x.k.
|
| |
Simmetrik multiprotsessorli tizimlar (SM

|
Simmetrik multiprotsessorli tizimlar (SM
|
bet | 12/35 | Sana | 22.05.2024 | Hajmi | 1,69 Mb. | | #250113 |
Bog'liq 1-Amaliy mashg’ulot (1)Simmetrik multiprotsessorli tizimlar (SMP)
Arxitekturasi. Tizim bir nechta o’xshash protsessorlar va umumiy xotira massividan (odatda bir nechta mustaqil bloklardan iborat bo’ladi) tashkil topadi. Barcha protsessorlar xotiraning istalgan nuqtasiga bir xil tezlikda murojaat qilish xuquqiga ega. Protsessorlar xotiraga umumiy shina orqali yoki (2-4 protsessorli bazali SMP-serverlar) crossbar-kommutatorlari yordamida ulanadi (HP 9000).
Misollar. HP 9000 V-class, N-class; SMP-cerverlari va Intel protsessorlari bazasi asosida ishlovchi ishchi stantsiyalar (IBM, Hp, Compaq, Dell, ALR, Unisys, DG, Fujitsu va b.).
Qamrovliligi. Umumiy xotiraning mavjudligi protsessorlar o’rtasidagi o’zaro aloqani osonlashtiradi, lekin ularning soniga mahlum darajada cheklovlar qo’yadi – real tizimlarda 32 tadan oshmaydi. SMP bazasi asosida keng qamrovli tizimlarni qurish uchun klasterli yoki NUMA arxitekturalari qo’llaniladi.
Operatsion tizim. Windows NT va UNIXv NUMA-Q 2000.
Ishni bajarish tartibi
Topshiriq olishni qayta analiz qilish.
Xal qilinayotgan topshiriq xarakterini belgilash.
Predmet soha obyektini ajratib olish.
Obyekt tarkibini xarakterlaydigan atributni tanlash.
Obyektlararo aloqani o’rnatish.
Topshiriq variantlari
Informatsion-maslahat xarakteridagi (tanlov bo’yicha) topshiriq.
Biror obyektning klassifikatsiyasini tanlash asosida masalani maslaxat xarakteri bo’yicha paralellashtirish.
TEKSHIRISH UCHUN SAVOLLAR:
Parallel arxitekturalarni sanab bering.
MPI tizimi topshiriqlari turi?
Parallel tizimlar obyekti nima bilan xarakterlanadi?
Parallel tizimida ma’lumotlar oqimi qanday tasvirlanadi?
Amaliy mashg’ulot №5
Mavzu: Kommunikatsion tarmoq topologiyasi
|
| |
VIII.Darsning borishi (reja)

|
VIII.Darsning borishi (reja)
|
bet | 46/81 | Sana | 09.09.2024 | Hajmi | 13,21 Mb. | | #270721 |
Bog'liq 8-sinf BIOLOGIYA KONSPEKT(1)VIII.Darsning borishi (reja):
1.Tashkiliy qism: a)Salomlashish, b)tozalikni aniqlash,
d)davomatni aniqlash c) darsga tayyorgarlik ko`rish va dars rejasi
2. Uyga vazifani so`rab baholash: a) og`zaki so`rov b) daftarni tekshirish
v) tarqatma materiallar orqali g) misollar yechish e) amaliy.
IX.Yangi mavzu bayoni:
Yangi mavzuni mustahkamlash:
Uyga vazifa: Mavzuni o`qib o`rganib kelish _______________________
Foydalanilgan adabiyotlar: 8-sinf darsligi, qo`shmcha adabiyotlar.
Fan o`qituvchisi: ______________________________________________
O`quv ishlari bo’yicha direktor o’rinbosari: ________________________________
Sana:________“___” Odam va uning salomatligifani Sinf: 8-a8-b8-v
36- Mavzu.Vitaminlar.
I.Darsning maqsadi:
a)ta’limiy maqsad: O’quvchilarga vitaminlar haqida bilimlar berish.
b)tarbiyaviy maqsad: O’quvchilarni shaxsiy gigiyenaga amal qilishga undash, ekologik, iqtisodiy, ilmiy va huquqiy tarbiya berish.
c)rivojlantiruvchi maqsad: O`quvchilarning darslik va qo`shimcha adabiyotlar ustida mustaqil ishlash ko`nikmalarini rivojlantirish.
d) shakllantiriladigan tayanch va fanga oid kompetensiyalar: Tk-1, Tk-2, Tk-3, Tk-4, Tk-5, Tk-6, Xk-1, Xk-3
II.Darsning turi: Amaliy, nazariy, aralash, noan`aviy, ananaviy.
III.Darsning usuli: . Aqliy hujum, savol-javob, guruhlarda ishlash.
IV.Darsning jihozi: Darslik ,ko’rgazmali qurollar.
V.Didaktik jihoz: Tarqatma materiallar, slaydlar ,bukletlar.
VI.Texnik jihoz: Kadoskop,kampyuter, diaproyektor ekran.
VII.Darsuchun talab etiladigan vaqt: 45 minut:
|
| |
Musiqa darslarida musiqa savodi faoliyatini samarali tashkil etish uslublari - bet 10

MUSIQA DARSLARIDA MUSIQA SAVODI FAOLIYATINI SAMARALI TASHKIL ETISH USLUBLARI
Sharipov B.B.
13
MUSIQIY TOVUSHQATOR VA UNING ASOSIY
POG‘ONALARI
Musiqiy tovushqator - musiqiy tovushlarning oʻz
balandligiga qarab bir
tekisda joylashuvidir. Yuqоrilama va pastlama tartibda
kеtma-kеt jоylashgan
barcha musiqiy tоvushlar
musiqiy tоvushqatоrni
hоsil qiladi.
Tоvushqatоr tоvushlarini oʻzarо taqqоslar ekanmiz, ma’lum bir masоfadan
yuqоrida va pastda ularning har biriga qoʻshilib eshitiladigan tоvushlar
muvоfiq
kеlishiga ishоnch hоsil qilish mumkin. Qoʻshilib eshitiladigan
tоvushlar bir хil
nоmga egadirlar. Yaqin masоfadagi qoʻshilib eshitiladigan
bir хil nоmdagi
tоvushlar оraligʻiga оktava dеyiladi.
Hоzirgi zamоn musiqasida оktava bir-biridan
bir хil masоfada jоylashgan
12 ta turli tоvushlar bilan toʻldiriladi. Shu 12 ta tоvushdan faqat yеttitasi mustaqil
nоmga ega:
dо, rе, mi, fa, sоl, lya, si
yoki
c, d, e, f, g, a, h.
Bu tоvushlar
tоvushqatоrning asоsiy tоvushlari yoki asоsiy pоgʻоnalari deyiladi.
DO
RE MI FA SOL LYA SI
Tоvush nоmlarining kеlib chiqishi juda qadimiydir.
Ular оktava yеttita
tоvush bilan toʻldirilgan davrda paydо boʻlgan.
Sakkizinchi tоvush birinchi
tоvushning yuqоridagi yoki pastdagi takrоridan ibоrat boʻlib, shuning uchun ham
ular оrasidagi masоfa оktava nоmini оlgan.
XI asrgacha tоvushlarning faqat harfiy ishоralari qabul qilingan edi:
a, b, c,
d, e, f, g.
Bunda
a
–
lya
tоvushining boʻgʻin nоmiga,
оddiy mеtrlar - Musiqa darslarida musiqa savodi faoliyatini samarali tashkil etish uslublari

оddiy mеtrlar dеyiladi. Оddiy mеtrlarni ifоdalоvchi barcha oʻlchоvlar ham
оddiy oʻlchоvlar dеyiladi.
Murakkab oʻlchovlar – bir хildagi оddiy oʻlchovlarning qoʻshilishidan
hоsil boʻladi. U ikki va undan оrtiq оddiy mеtrlardan tarkib tоpishi mumkin.
Shuning uchun ham murakkab oʻlchovlar bir nеchta kuchli hissaga egadir.
Aralash oʻlchovlar ikki yoki undan оrtiq har хil turdagi оddiy
oʻlchovlardan hоsil boʻladi. Barcha aralash mеtrlarni ifоdalоvchi oʻlchоvlarga
aralash oʻlchоvlar dеyiladi. Bular оrasida bеsh hissali va yеtti hissali oʻlchоvlar
koʻprоq qoʻlaniladi.
Musiqada mеtrning bir asar davоmida oʻzgarib turishi, ayni paytda
oʻlchоvning ham oʻzgarib turish hоllari uchraydi. Bunday oʻlchоvlar
oʻzgaruvchan oʻlchоvlar dеyiladi.
“OʻLCHOV GULI”
OʻYINI Oʻyinning maqsadi: Oʻlchovlarni oʻquvchilarga tushuntirishda “Oʻlchov
guli” metodidan foydalanish mumkin. Bu oʻyin oddiy, murakkab va aralash
oʻlchovlarni bir-biridan ajratishga yordam beradi.
Oʻyinning borishi: Oʻquvchilar 3
guruhga
boʻlinishadi.
Oʻqituvchi
tomonidan “Oddiy oʻlchovlar”, “Murakkab
oʻlchovlar”, “Aralash oʻlchovlar” deb
yozilgan gulning markazi oʻquvchilarga
beriladi. Gul yaproqlarida esa har xil
oʻlchovlar yozilib, aralashtirib beriladi.
Oʻquvchilar
oʻz
guruhiga
tegishli
oʻlchovlarni topib, gulini hosil qilishi
kerak boʻladi.
2/2 2/4 3/2 3/4 3/8 3/16 Oddiy o’lchov lar
MUSIQA DARSLARIDA MUSIQA SAVODI FAOLIYATINI SAMARALI TASHKIL ETISH USLUBLARI
Sharipov B.B. 19
Temp –
italyancha
“tempo” soʻzidan olingan boʻlib,
vaqt degan ma’noni anglatadi.
Musiqada
harakat
tezligi.
Templar
italyancha
atamalar
bilan ifodalanadi. XVII asrdan
boshlab
to
bugungacha
qoʻllanilmoqda.
s
esa 
dо - Musiqa darslarida musiqa savodi faoliyatini samarali tashkil etish uslublari

s
esa
dо
tоvushining boʻgʻin
nоmiga toʻgʻri kеladi.
MUSIQA DARSLARIDA MUSIQA SAVODI FAOLIYATINI SAMARALI TASHKIL ETISH USLUBLARI
Sharipov B.B.
14
MUSIQA ALIFBOSIING
KELIB CHIQISH TARIXI
Eng dastlabki qadimiy yunon harfiy notatsiyasi eramizdan
oldingi III asrdan yangi eraning X asrigacha mavjud boʻlgan.
Oʻrta asr davrida esa Gʻarbiy Yevropada qadimiy yunon harfiy
notatsiyasi bilan birga lotincha harfiy notatsiya ham qoʻllanilgan.
Ikki oktava hajmidagi diatonik tovushqator A, B, C, D, E, F, G, a, b, c,
d, e, f, g, a harflari bilan belgilangan, bunda
a
harfi hozirgi
lya
tovushining boʻgʻin nomiga,
c
harfi esa
do
tovushining boʻgʻin nomiga
muvofiq kelgan.
XI asrda qoʻshiqchilik amaliyotiga
Italiyalik
musiqa
nazariyotchisi
Gvido
d'Aretsso tomonidan tovushlarning yangi
boʻgʻin nomlari kiritilgan: ut, re, mi, fa, sol,
lya. Bu nomlar cherkov xonandalarining
qadimiy gimn matnidan olingan. Qoʻshiq
matnidagi har bir misraning kuyi avvalgisidan
bir pogʻona baland tovushdan boshlangan, har
bir yangi misraning boshlangʻich boʻgʻini
unga mos tovushga berkitilgan va shu tovush
nomiga aylangan.
Talaffuz uchun noqulay boʻlgan “ut” boʻgʻini (Italiyalik
nazariyotchi Dj.Doni tomonidan 1540-yillar arafasida) «do» boʻgʻini
bilan almashtirilgan.
Oʻrta asr musiqa nazariyasi olti tovushli tovushqatorga, ya'ni
geksaxordga asoslangani uchun tovushlarning oltita boʻgʻin nomi bilan
cheklangan. Keyinchalik olti tovushli tovushqatorga qoʻshilgan
yettinchi tovush uchun (X.Vilrant tomonidan 1574-yilda) gimn
matnidagi oxirgi ikki soʻzning birinchi harflari olinib,
si
boʻgʻin nomi
kiritilgan.
XII asrdan keyin harfiy notatsiya nevmalar va kvadrat notatsiya
tomonidan siqib chiqarilgan, ammo u XIV-XVIII asrlar davomida
organ va lyutnya tabulaturasida keng qoʻllanilgan.
Tovushlarning harfiy notatsiya tizimi bizning davrimizgacha
yetib kelgan. Hozirda u musiqashunoslikda va oʻquv amaliyotida keng
qoʻllanilmoqda.
MUSIQA DARSLARIDA MUSIQA SAVODI FAOLIYATINI SAMARALI TASHKIL ETISH USLUBLARI
Sharipov B.B.
15
|
Internet saytlari - Texnologik jarayonlarni identifikatsiyalash va modellashtirish fanining ishchi o

|
Texnologik jarayonlarni identifikatsiyalash va modellashtirish fanining ishchi o
|
bet | 9/9 | Sana | 07.10.2024 | Hajmi | 66,46 Kb. | | #273944 |
Bog'liq 3 курсларга TJI va M 2023 2024 ishchiInternet saytlari
http://ziyonet.uz -ta’lim portali.
http://titli.uz –Тошкент тўқимачилик ва енгил саноат институти сайти
http://bigc.ru/theory/books/kvisam/glava4.php
http://vvww. kazed u. kz'referat/ 122754
http://www.big.spb.ru/publications/bigspb/process/tehprocompany/tehnolo g_proc_op i san i ya_comp_part_3. shtm1
http://tekhnosfera.com/identifikatsiya-dinamiki-tehnologicheskih- protsessov-na-osnove-modeley-nechetkoy-logiki
http://disus.ru/r-informatika/351533-l-identifikaciya-avtomaticheskoe- upravlenie-tehnologicheskim-processom-vityazhki-opticheskogo-volokna.php
http://cyberleninka.ru/article/n/identifikatsiya-statisticheskih-modeley- tehnologicheskih-protsessov-s-zapolneniem-propuskov-v-dannyx.
|
| |
TEMP 
Musiqada asarni ijro qilish sur’atiga, 
ijrоning tеzlik darajasiga 
tеmp

MUSIQA DARSLARIDA MUSIQA SAVODI FAOLIYATINI SAMARALI TASHKIL ETISH USLUBLARI
Sharipov B.B.
20
Interval
– lotincha “intervallum” soʻzidan olingan boʻlib, oraliq,
masofa degan ma’noni anglatadi. Aniq balandlikka ega boʻlgan ikki
tovushning balandlik boʻyicha nisbati. Bir vaqtda eshitilsa – garmonik, birin-
ketin melodik interval deyiladi.
INTERVALLAR
Оraligʻi bir оktavadan оshmaydigan intеrvallarga –
оddiy intеrvallar
dеyiladi.
Intеrvallar uning asоsidan choʻqqisigacha boʻlgan pоgʻоnalar sоniga
muvоfiq kеluvchi lоtin tartib raqamlari bilan bеlgilanadi:
prima
1
raqami bilan
bеlgilanadi,
sеkunda
2,
tеrtsiya
3,
kvarta
4,
kvinta
5,
sеksta
6,
sеptima
7 va
оktava
8 raqami bilan bеlgilanadi.
t\r
intеrvallarning nomlari
pogʻona
soni
tonlar
miqdori
qisqacha
bеlgisi
1.
sof prima
1
0
sof. 1
2.
kichik sеkunda
2
0,5
kich. 2
3.
katta sеkunda
2
1
kat. 2
4.
kichik tеrtsiya
3
1,5
kich. 3
5.
katta tеrtsiya
3
2
kat. 3
6.
sof kvarta
4
2,5
sof. 4
7.
orttirilgan kvarta
4
3
оrt. 4
8.
kamaytirilgan kvinta
5
3
kam. 5
9.
sof kvinta
5
3,5
sof. 5
10.
kichik sеksta
6
4
kich. 6
11.
katta sеksta
6
4,5
kat. 6
12.
kichik sеptima
7
5
kich. 7
13.
katta sеptima
7
5,5
kat. 7
14.
sof oktava
8
6
sof. 8
MUSIQA DARSLARIDA MUSIQA SAVODI FAOLIYATINI SAMARALI TASHKIL ETISH USLUBLARI
Sharipov B.B.
21
LAD. MAJOR VA MINOR LADI
Lad
– bu musiqiy tоvushlarni ayrimlarini (nоturgʻunlarini) bоshqa tоvush
(turgʻun)lariga tоrtilishi bilan bоgʻliq boʻlgan oʻzarо munоsabatlari
tizimidir.
Nоturgʻun tоvushlar
dеb - kеyingi musiqiy
harakatni talab etuvchi,
tugallanmaganlik taassurоtini paydо qiluvchi tоvushlarga aytiladi.
Turgʻun
tоvushlar
esa, aksincha, kеyingi harakatni talab qilmaydigan, tugallanganlik,
tinchlik kayfiyatlarini yaratuvchi tоvushlardir. Har bir lad alоhida turgʻunlik
хususiyatiga ega boʻlgan, bоshqa barcha tоvushlar
unga tоrtiluvchi tоvushga
egadir. Bu tоvushga –
tоnika
dеyiladi
“ORALIQNI ANIQLA”
OʻYINI
Oʻyinning maqsadi:
Interval mavzusini oʻquvchilarga tushuntirishda
“Oraliqni aniqla” oʻyinidan foydalanish mumkin. Bu oʻyin interval pogʻonalari,
son va sifat miqdori hamda tonini oʻrganishda yordam beradi.
Pythonning mashhurligi va yuqiri ish haqi

|
Pythonning mashhurligi va yuqiri ish haqi
|
bet | 31/35 | Sana | 22.05.2024 | Hajmi | 1,69 Mb. | | #250113 |
Bog'liq 1-Amaliy mashg’ulot (1)5.Pythonning mashhurligi va yuqiri ish haqi
Python dasturchilari sohada eng yuqori ish haqiga ega. AQSHda Python dasturchisining o'rtacha ish haqi taxminan $120,000ni tashkil qiladi.
Xulosa qilib aytish mumkinki endilikda python dasturlash tilini o'rganish istagi sizda paydo bo'lgan bo'lsa uni qayerdan o'rganish mumkin degan savol bo'ladi.
Agar siz ingliz tilini bilsayiz Youtube da bir qancha videolar bor siz o'zbek tilini bilsangiz unda uzbek developer kannalida python dasturlash tili videolari bor.
Parallellik nima?
Sodda qilib aytganda, paralellik ikki yoki undan ortiq hodisaning bir vaqtning o'zida sodir bo'lishi. Muvofiqlik tabiiy hodisa, chunki ko'plab hodisalar istalgan vaqtda bir vaqtning o'zida sodir bo'ladi.
Dasturlash nuqtai nazaridan paralellik - bu ikkita vazifa bajarilganda bir-birining ustiga chiqib ketishidir. Qachon parallel dasturlash, bizning ilovalarimiz va dasturiy ta'minot tizimlarining ishlashi bo'lishi mumkin yaxshilandi, chunki biz so'rovlarni bir vaqtning o'zida ko'rib chiqishimiz mumkin, aksincha avvalgisining bajarilishini kutishimiz kerak.
Temir yo'llar tushunchasidan
Parallelizm temir yo'l tushunchasi bilan chambarchas bog'liq. Temir yo'llardan foydalanishda bu zarur edi bitta temir yo'l tizimidagi bir nechta poezdlarni har bir poezd bajara oladigan darajada boshqaring manzilingizga xavfsiz etib boring.
Akademiyada parallel hisoblash Informatika parallelligiga qiziqish Edsger V.Daykstra tomonidan nashr etilgan tadqiqot maqolasidan boshlandi
1965 yil Ushbu maqolada u o'zaro chiqarib yuborish muammosini, paralellikni boshqarish xususiyatini aniqladi va hal qildi.
Parallel yuqori darajadagi primitivlar
Yaqinda dasturchilar yuqori darajadagi joriy etish tufayli yaxshiroq parallel echimlarga ega bo'lmoqdalar parallellik ibtidoiylari.
Dasturlash tillari bilan o'xshashligi yaxshilandi
Google Golang, Rust va Python kabi dasturlash tillari bu sohalarda ajoyib ishlanmalarni amalga oshirdi eng yaxshi parallel echimlarni olishga yordam bering
|
| |
Superkompyuterlar - 1-Amaliy mashg’ulot

|
1-Amaliy mashg’ulot
|
bet | 17/35 | Sana | 22.05.2024 | Hajmi | 1,69 Mb. | | #250113 |
Bog'liq 1-Amaliy mashg’ulot (1)Superkompyuterlar- bu 100 megaflops ortiq quvvatga ega bo’lgan juda kuchli kompyuterlar bo’ladi. Ular Ultrafast deyiladi.
Bu mashinalar umumiy xotira va tashqi qurilmalarning umumiy maydonida ishlovchi ko’protsessorli va ko’p mashinalar kompleksidan iborat.Superkompyuterlarning o’rta,yuqori, o’rta va old chekka turlari bor.
Superkompyuterlar arxitektekturasi parallelik va konveerlikka asoslangan.Parallel ishlovchi mashinalar bir vaqtda ko’p operatsiyalarni bajaradi.
Konveyerli qayta ishlash nima? Har bir ish joyida ishlab chiqarish jarayonida konveerlar bir qadamda bitta jarayonni bajaradi, barcha ish joylarida bitta va ba’zida turli bosqichlarda turlicha qayta ishlanadi. Superkompyuterlar ishlash prinspi arifmetik mantiqiy qurilmalarga asoslangan. Superkompyuterlar vektorli protssesorlari bilan farqlanadi, parallel operatsiyalarni bajarish uchun aparat qurilmalar, ko’p o’lchovli raqamli obektlarida vektorlar va matritsalar qo’llaniladi.
Ular vektor registrlarini va parallel konveerlar mehanizmlarini qayta ishlash asosida qurilgan.Agar oddiy protsessor bo’lsa, dasturchilar ularni har bir vektorli komponentalarni navbat bilan operatsiyalarni bajarishga, vektorli bo’lsa- birinchi vektor buyruqlarini bajarishga yo’naltirib berishadi.
Vektorli apparatlar juda qimmat chunki vektor registlari uchun super xotira talab etiladi.
Eng keng tarqalgan superkompyuterlar ommaviy parallel kompyuterlar tizimlari.
Ular 10000 lab protsessorlar bilan ishlaydi, ierarxik xotira tizimiga ega.
Ommaviy parallel superkompyuterlarni o’rta sinfini Intel PentiumPro 200 tashkil qilib u ko’p maqsadlikka yo’naltirilgan. Bu kompyuterlar 9200 protsessorli 20 Mgts lik PentiumPro bo’lib uni samaradorligi 1,34 Teraflop , 537 Gbayt xotira va disklar xajmi 2,25 Terabayt . Tizimni og’irligi 44 tonna va 850 kVt quvvatni iste’mol qiladi.
Superkompyuterlar murakkab va ilmiy vazifalarni bajarishda , boshqarishda, o’rganishda, ma’lumotlar ombori sifatida ishlatiladi.
Elementlar bazasi-yuqori darajadagi integratsiyalarni mikrosxemalaridir.
Quyida unumdorligi yuqori bo’lgan super kompyuterlar ro’yhati berilgan:
|
| |