nyuuzyou/kompy huggingface dataset:
Transportsiz - To‘plamning muallifi to‘g‘risida

|
To‘plamning muallifi to‘g‘risida
|
bet | 93/96 | Sana | 01.02.2024 | Hajmi | 7,55 Mb. | | #150123 |
Bog'liq 3.2022.Kon ishlari asoslariTransportsiz kazish tizimida –
koplovchi jinslar ekskavatorlar yoki agdarma xosil kilgichlar yordamida ichki agdarmaga yotkiziladi yoki uyuladi;
koplovchi jinslarni transport vositalari yordamida tashiladi;
v) koplovchi jinslar kisman ichki va tashki agdarmalarga tashiladi;
g) koplovchi jinslar kisman ichki agdarmalarga tashiladi;
d) koplovchi jinslar ekskavatorlar yoki agdarma xosil kilgichlar yordamida tashki agdarmaga yotkiziladi yoki uyuladi.
Transportli kazish tizimida –
koplovchi jinslarni transport vositalari yordamida tashiladi;
koplovchi jinslar kisman ichki va tashki agdarmalarga tashiladi;
v) koplovchi jinslar kisman ichki agdarmalarga tashiladi;
g) koplovchi jinslar ekskavatorlar yoki agdarma xosil kilgichlar yordamida tashki agdarmaga yotkiziladi yoki uyuladi;
d) koplovchi jinslar ekskavatorlar yoki agdarma xosil kilgichlar yordamida ichki agdarmaga yotkiziladi yoki uyuladi.
Kombinatsiyalashgan kazish tizimini ichki yoki tashki tashish belgilarini inobatga olib unisi yoki bunisini kullash ustunligiga karab kuyidagilarga bulinadi:
koplovchi jinslarni kisman ichki va tashki agdarmalarga tashish tizimlariga va koplovchi jinslarni kisman ichki agdarmlarga tashish tizimlariga;
transportli va transportsiz kazish tizimlariga;
v) koplovchi jinslarni kisman ichki agdarmlarga tashish tizimlariga va transportli kazish tizimlariga;
g) transportsiz kazish tizimlariga va koplovchi jinslarni kisman ichki va tashki agdarmalarga tashish tizimlariga;
d) koplovchi jinslarni kisman ichki, tashki agdarmalarga tashish tizimlariga va koplovchi jinslarni kisman ichki agdarmlarga tashish tizimlariga, transportli va transportsiz kazish tizimlariga.
|
| |
Stansiya – - To‘plamning muallifi to‘g‘risida

|
To‘plamning muallifi to‘g‘risida
|
bet | 92/96 | Sana | 01.02.2024 | Hajmi | 7,55 Mb. | | #150123 |
Bog'liq 3.2022.Kon ishlari asoslariStansiya –
poezdlarni joylashtirishga, sostav tuplashga, texnik xizmati, tekshirish va bir yullik joylarda fakat oldindan kelayotgan poezdni kutish uchun xizmat kiladi;
bir yullik joylarda fakat oldindan kelayotgan poezdni kutishga xizmat kiladi;
v) poezdni tuxtatishga muljallangan bulib, agar keyingi peregongacha yulda poezd bulsa postda kutiladi;
g) poezdlarni joylashtirishga, sostav tuplashga, texnik xizmati, tekshirishga xizmat kiladi;
d) poezdlarni joylashtirishga xizmat kiladi.
Agdarmalarning karer konturiga nisbatan joylashuviga karab kuyidagi turlarga bulinadi:
ichki va tashki agdarmalar;
doimiy va vaktinchalik agdarmalar;
v) ichki, tashki, doimiy va vaktinchalik agdarmalar;
g) tashki, doimiy va vaktinchalik agdarmalar;
d) turgun, ichki va tashki agdarmlar.
Turgunligi buyicha agdarmalar kuyidagi turlarga bulinadi:
doimiy va vaktinchalik agdarmalar;
ichki, tashki, doimiy va vaktinchalik agdarmalar;
v) tashki, doimiy va vaktinchalik agdarmalar;
g) turgun, ichki va tashki agdarmlar;
d) ichki va tashki agdarmalar.
Koplovchi jinslarni tashish usuliga kura ochik usulda kazish tizimlari kuyidagi turlarga bulinadi:
transportsiz, transportli va kombinatsiyalashgan kazish tizimlari;
transportli va transportsiz kazish tizmlari;
v) kombinatsiyalashgan kazish tizimlari;
g) transportli va kombinatsiyalashgan kazish tizimlari;
d) transportsiz va kombinatsiyalashgan kazish tizimlari.
|
| |
Portlovchi moddalarni tog jinsi massiviga joylashtirishning kuyidagi kurinishlari mavjud

|
Portlovchi moddalarni tog jinsi massiviga joylashtirishning kuyidagi kurinishlari mavjud
|
bet | 89/96 | Sana | 01.02.2024 | Hajmi | 7,55 Mb. | | #150123 |
Bog'liq 3.2022.Kon ishlari asoslariPortlovchi moddalarni tog jinsi massiviga joylashtirishning kuyidagi kurinishlari mavjud:
kamera zaryadlarini kullash usuli; kozon zaryadlarini kullash usuli; skvajinali zaryadlash usuli; shpurli zaryadlash usuli; kuyma zaryadlash usuli;
kamera zaryadlarini kullash usuli; kozon zaryadlarini kullash usuli;
v) skvajinali zaryadlash usuli; shpurli zaryadlash usuli;
g) shpurli zaryadlash usuli; kuyma zaryadlash usuli;
d) kozon zaryadlarini kullash usuli; skvajinali zaryadlash usuli; shpurli zaryadlash usuli; kuyma zaryadlash usuli;
CHukurligi 5 m gacha va diametri 75 mm gacha bulgan, tog jinsi massivida silindrik shaklda uyilgan bushlik … deb ataladi.
shpur;
skvajina;
v) transheya;
g) stvol;
d) shtolnya.
CHukurligi 5 m dan yukori va diametri 75 mm dan yukori bulgan, tog jinsi massivida silindrik shaklda uyilgan bushlik … deb ataladi.
skvajina;
shpur;
v) transheya;
g) stvol;
d) shtolnya.
Konchilikda kullaniladigan barcha mashinalar ishlash prinsipiga karab kuyidagi turlarga bulinadi:
uzluksiz va davriy ishlovchi mashinalar;
kazib yuklovchi mashinalar vva ekskavatsiyalovchi mashinalar;
v) kazib tashuvchi va kazib yuklovchi mashinalar;
g) kazib-yuklovchi va agdarma xosil kiluvchi mashinalar;
d) davriy va uzluksiz ishlovchi mashinalar, kazib-tashuvchi mashinalar.
Konchilikda kazish-yuklash ishlarida kullaniladigan mashinalar transport vositalariga nisbatan kuyidagilarga bulinadi:
kazib-yuklovchi mashinalar; ekskavatsiyalovchi mashinalar; kazib-tashuvchi mashinalar;
uzluksiz va davriy ishlovchi mashinalar;
v) kazib tashuvchi va kazib yuklovchi mashinalar;
g) kazib-yuklovchi va agdarma xosil kiluvchi mashinalar;
d) davriy va uzluksiz ishlovchi mashinalar, kazib-tashuvchi mashinalar.
|
| |
Turli yosh guruhlarida nutq o'stirish mashg'ulotlarini kuzatish

Turli yosh guruhlarida nutq o'stirish mashg'ulotlarini kuzatish
Uch-besh yoshli bolalarda kattalarning mehriga, ularning tushunishiga va u bilan muloqot qilishiga ehtiyoj saqlanib qoladi. Kattalarga nisbatan ishonchga asoslangan muloqot va uning emotsional ahvolini (quvonch, zavq-shavq, qayg’u, xotirjamlik, jahldorlik va h.k.) his qilishga, kayfiyat o‘zgarganligi sabablarini tushunishga qodirlik rivojlanadi. Kattalar bilan muloqotning yangi shakli – qiziqarli mavzularda muloqot qilish vujudga keladi va rivojlanadi. U dastlab kattalar bilan birgalikdagi bilish faoliyatiga (masalan, o‘yin, predmetlar va o‘yinchoqlar bilan tajriba o‘tkazish, qog’ozdan va tabiiy materialdan narsa yasash va boshq.) qo‘shilib ketgan, so‘ngra, bola hayotining beshinchi yili oxiriga kelib muayyan vaziyat bilan bog’liq bo‘lmagan bilish mavzularidagi «nazariy» muloqot ko‘rinishiga ega bo‘ladi.
Bolalarning katta yoshli odam bilan muloqotga bo‘lgan ehtiyojining qondirilmasligi ular o‘rtasida emotsional jihatdan begonalashuvga olib keladi. U turli ko‘rinishda namoyon bo‘ladi: ba’zi bolalar indamas, hurkak, arzimagan narsaga ham yig’lab yuboruvchi bo‘lib qoladilar; boshqalari esa – negativizm, tajovuzni namoyon qilishadi.
Bola hayotining to‘rtinchi yilida tengdoshi uning uchun eng avvalo, birgalikdagi amaliy faoliyat (rasm chizish, narsa yasash, tuzish va h.k.) ishtirokchisi, o‘yindagi sherik sifatida qolaveradi. Bola tengdoshiga eng oddiy talablar, iltimoslar bilan murojaat qiladi va tengdoshining harakatiga baho beradi. Besh yoshli bolalar tengdoshlarining hadeb u yoki bu narsani so‘rab, jonga tegishini salbiy baholaydi.
Besh yoshga kelib, tengdoshlari bilan muloqotga va ular bilan bolalar jamiyatini vujudga keltiradigan birgalikdagi o‘yinlarga bo‘lgan ehtiyoj keskin ortadi. Bola hayotining beshinchi yiliga kelib, u o‘z tengdoshlari o‘rtasida o‘z o‘rnini anglay boshlaydi. Kommunikativ qo‘nikma rivojlanadi: bola salomlashadi va xayrlashadi, do‘stini ismini aytib chaqiradi, to‘rt-besh yoshlarga kelib – sherigini u o‘ynayotgan rol nomi bilan chaqiradi («hoy, shofyor, arqon g’ildirakning tagiga tushib ketdi»).
Kattalar va tengdoshlar bilan muloqot qilish bolaga o‘zining «men»ini anglash imkonini beradi. Aynan muloqotda «men» obrazining shakllanishi ro‘y beradi. Qulay tarbiya sharoitlarida, ya’ni kattalar va tengdoshlari bolaga xayrihohlik bilan munosabatda bo‘layotganida uning ma’qullanishiga, ijobiy bahoga, tan olishga bo‘lgan ehtiyoji qondiriladi. Salbiy muloqot tajribasi tajovuzga, o‘ziga nisbatan ishonchsizlikka, odamovi bo‘lib qolishga olib keladi.
|
Bolalarda madaniy gigiyenik malaka va ko'nikmalarini hosil qilishini kuzatish

|
Bolalarda madaniy gigiyenik malaka va ko'nikmalarini hosil qilishini kuzatish
|
bet | 5/15 | Sana | 28.01.2024 | Hajmi | 48 Kb. | | #147658 |
Bog'liq Turli yosh guruhlarida kun tartibini kuzatish va sensor tarboya Bolalarda madaniy gigiyenik malaka va ko'nikmalarini hosil qilishini kuzatish
Madaniy va gigienik ko'nikmalar - bu xulq-atvor madaniyatining juda muhim qismidir. Taytonning ehtiyojlari, yuz, tana, soch turmagi, kiyim-kechak, poyabzallar nafaqat gigiena talablari, balki insoniy munosabatlar normalariga ham tegishli. Bolalar, agar ular bu qoidalarga rioya qilishsa, ular boshqalarni hurmat qilishadi va uning tashqi ko'rinishi, harakatlari, uning tashqi ko'rinishi, tashqi ko'rinishi ma'qul kelmaydi, deb tushunishlari kerak. .Shaxsiy va ijtimoiy gigiena ko'nikmalari uchun ta'lim ularning sog'lig'ini himoya qilishda hal qiluvchi rol o'ynaydi, jamoat joylarida kundalik hayotda to'g'ri xulq-atvorga hissa qo'shadi. Oxir oqibat, nafaqat ularning sog'lig'i, balki boshqa bolalar va kattalarning sog'lig'i zarur gigienik qoidalar va xulq-atvor normalarining bilimlari va bajarilishiga bog'liq. Bolalar bilan kunlik ish jarayonida shaxsiy gigiena qoidalari ular uchun tabiiy ravishda tabiiy aylanishini va yoshga ega gigiena qobiliyatlari doimiy ravishda yaxshilanayotganiga ishonch hosil qilish kerak.Madaniy va gigiena ko'nikmalarini o'rganishMadaniy va gigiena ko'nikmalari va ko'nikmalarini o'rganish shakllantirishning asosiy vazifalaridan biridir. sog'lom rasm maktabgacha tarbiyachining hayoti. Hayotning birinchi kunlaridan, madaniy-gigienik ko'nikmalarni shakllantirishda, bu shunchaki xulq-atvor qoidalari va normalarini assimilyatsiya qilish, balki bolalarning dunyoga kirishning juda muhim jarayonidir. Keyinchalik ushbu jarayondan keyin erta va maktabgacha bolalik davri madaniy va gigiena qobiliyatlarini shakllantirish uchun eng qulaydir. Keyin boshqa funktsiyalar va fazilatlarning rivojlanishi ularga asoslanadi.Ahamiyatlilik: Maktabgacha bolalarga o'z-o'zini rivojlantirish ko'nikmalari va madaniy xatti-harakatlarining shakllanishi - jamiyatda va ularning sog'lig'iga muvaffaqiyatli moslashuvning vazifalaridan biri.Yosh avlodning madaniy va gigienik mahoratini shakllantirish muammosi so'nggi yillar Tobora ahamiyatga ega bo'lish. Uydan bolalar bog'chasiga yangi kirgan bolalarda o'z-o'zini o'zi xizmat ko'rsatish ko'nikmalari yo'q: bolalar uni qanday yuvish, kiyinish, kiyinish va echinish kerakligini bilishmaydi. O'z-o'ziga xizmat ko'rsatish ko'nikmalarini shakllantirish bo'yicha ishlarni takomillashtirishning maqbul usullarini topish muammosi bor. Maktabgacha tarbiyachilarni madaniy va gigienik qobiliyatlar ko'nikmalarini shakllantirish, birinchi navbatda, hayot uchun bolalikdan beri yuqori darajadagi ma'naviy qulaylikning ongini anglashdir.Maktabgacha tarbiya muassasasi faoliyatida madaniy va gigiena qobiliyatli bolalarda ta'limga katta e'tibor berilmoqda. Har bir yosh guruhida bu vazifa taxminiy umumiy umumiy ta'lim dasturiga muvofiq amalga oshiriladi. maktabgacha ta'lim "Tug'ilishdan maktabgacha."
|
| |
Bolalarda kattalar - Turli yosh guruhlarida kun tartibini kuzatish va sensor tarboya berish xolati bilan tanishish

|
Turli yosh guruhlarida kun tartibini kuzatish va sensor tarboya berish xolati bilan tanishish
|
bet | 6/15 | Sana | 28.01.2024 | Hajmi | 48 Kb. | | #147658 |
Bog'liq Turli yosh guruhlarida kun tartibini kuzatish va sensor tarboya Bolalarda kattalar mexnatiga qiziqish va hurmat xissini shakillantirish
Har tomonlama rivojlangan kishining majburiy fazilati bu katta mehnatsevarlikdir. Maktabgacha yoshdagi bolaning ishi o'ziga xos xususiyatlarga ega. Bolani mehnatga tayyorlash uning ishlashga psixologik tayyorligini shakllantirish demakdir. Ishga psixologik tayyorgarligi har qanday samarali mehnatning muvaffaqiyatli rivojlanishi uchun etarli bo'lgan shaxsiyat rivojlanish darajasini anglatadi.
Yuqori insoniy hissiyotlarning shakllanishi bolada jamiyatda qabul qilingan ijtimoiy qadriyatlarni, ijtimoiy talablarni, me'yorlarni o'zlashtirish jarayonida yuzaga keladi. Bola o'ziga xos standartlar tizimiga ega bo'ladi: ularni hissiy jihatdan jozibali yoki jirkanch, yaxshi yoki yomon, chiroyli yoki chirkin deb baholaydi. Bolalar har doim ijtimoiy haqiqatga qiziqish bildiradilar. Birinchi muhim vosita - bu bolaga ta'sir qiladigan, uning ongi va ruhini oziqlantiradigan ijtimoiy haqiqatning o'zi. Asosiysi, bolalarga ijtimoiy dunyoni "ichkaridan" ko'rsatish va bolaga ijtimoiy tajriba to'plashda yordam berish, bu dunyoda o'z o'rnini anglash. Mehnat ham ijtimoiy hodisadir. Mehnat - bu odamlarning bir-biriga bo'lgan g'amxo'rligining namoyon bo'lishi. Turli xil haqiqat bolaga bevosita tajriba o'tkazishga, muhim va qiziqarli maqsadlarga erishish uchun ma'lum qoidalar va qoidalarga rioya qilish zarurligini his qilishiga imkon beradi. Boladagi eng kuchli hissiy kechinmalar uning kattalar bilan munosabatlari, birgalikdagi harakatlarga asoslanib yuzaga keladi. Hissiy va og'zaki aloqa - bu bolaning muloqotning biznes shakli uchun motivlarini shakllantiradigan markaziy bo'g'in. Aloqa va faoliyat hissiyotlar maktabi bo'lib, odamlar orasida ijtimoiy hayot tajribasini uzatishga xizmat qiladi. Bola xushyoqishni, tajribani o'rganadi, atrof-muhitga bo'lgan munosabatini ko'rsatish qobiliyatini, o'z qobiliyatlarini namoyon etishni o'zlashtiradi.
Asosiy vazifalardan biri mehnat ta'limi maktabgacha yoshdagi bolalar - kattalar ishi bilan tanishish, unga hurmatni tarbiyalash. Bolalar bog'chasidan boshlab, bolalar eng oddiy vositalar bilan ishlashni, xususiyatlarini o'rganishni o'rganadilar turli materiallar, o'z-o'ziga xizmat qilish ko'nikmalarini egallash, guruhdagi tozalik va tartibni nazorat qilish, gullarga g'amxo'rlik qilish, stollarni yig'ishda yordam berish, o'yinchoqlarni qo'yish. Uyda ular doimiy va vaqtinchalik mumkin bo'lgan topshiriqlarni bajarib, ota-onalariga yordam berishadi. Oila bolalarning mehnat tarbiyasida, ota-onalar o'rnagining mustahkamligida muhim rol o'ynaydi. Ota-onalar o'z mutaxassisliklari bo'yicha muvaffaqiyatli ishlaydigan, o'z kasblarini sevadigan va bolalarga ish haqida aytib beradigan oilalarda mehnat ta'limi uchun qulay sharoitlar yaratilgan.
|
| |
Kun tartibini mustaqil o'tkazish sayrida harakatli o'yinlarni tashlik etish

|
Kun tartibini mustaqil o'tkazish sayrida harakatli o'yinlarni tashlik etish
|
bet | 7/15 | Sana | 28.01.2024 | Hajmi | 48 Kb. | | #147658 |
Bog'liq Turli yosh guruhlarida kun tartibini kuzatish va sensor tarboya Kun tartibini mustaqil o'tkazish sayrida harakatli o'yinlarni tashlik etish
Tarbiyachilar va o’qituvchilar harakatli o’yinlarning tashkilatchisi va rahbarlaridirlar. Harakatli o’yinlar bolalarni jismoniy jihatdan yahshi o’nib- o’sishlariga, salomatliklarini yahshilanishiga, chiniqishlariga,organizimlarining va umumiy ish qobilyatlarining yanada mustahkamlanishiga yordamberadi. Bolalarga harakat faoliyatining xilma-xil sharoitlarida erkin harakat qila olish imkonini beradigan zarur bilimlarni bera olish va ularda kerakli harakat malakalari hosil qilish lozim. Ularda turmush faoliyatiga yordam beradigan aqliy va irodaviy xislatlarni tarbiyalash zarur. Bundan tashqari bolalarda turli o’yinlarga, jismoniy mashgqlarga, shuningdek kun tartibiga rioya qilishga qiziqish uyg’otish, harakatli o’yinlarni mustaqil tarzda tashkil qilish va o’tkazish uchun zarur bilim va malakalar hosil qilsh shart.
Ta’lim-tarbiya jarayonida bunday vazifalarni amalgam oshirish bilan bir qatorada o’quvchilarda ahloq normalarining tarkib topishiga shuningdek, estitik va mehnat tarbiyasi vazifalarining ham bajarilishiga erishish lozim.Harakatli o’yinlarni o’tkazishda tarbiyachi o’qituvchining tashkilotchilik va tarbiyaviy roli juda ma’sulyatlidir. O’yinni o’rganish jarayonini shunday uyishtirish kerakki, unda bolalar o’rtoqlarcha munosabatda bo’lishni,kolliktivchilik, vatanparvarlik, ijtimoiy foydali mehnatga to’g’ri munosabatda bo’lishni o’rgansin.
O’yinni to’g’ri tanlash va bolalar bilan to’g’ri o’tkazish juda muhim ahamiyatga ega. Ammo o’yin turini tanlashning o’zi ham vaqt xam tarbiyaviy vazifani bajaravermaydi. Bundan harakatli o’yinlar tashkil qilishi va o’tkazilishining tarbiyaviy ahamiyatiga ega bo’lishio juda muhim. O’yin rahbaribolalar kolliktivini yahshi bilgan har biro’tkaziladigan o’yinning mazmun va qonunlari bilan mufassal tanishgan, o’qitish jarayonida esa yuksak pedaghogik mahoratni namoyish qila olgan tadbirdagina har bir o’yinning ta’lim –tarbiya nuqtai-nazardan to’g’ri yo’lga qo’yish mumkin. O’qituvchi o’yinlarni o’rganish jarayonida xalq pedagogikasining didaktik prensiplaridan foydalalanishi va ularning doimo amalgam oshirilishiga erishish lozim. O’qituvchi o’quvchilarga har bir o’yinni o’rgatish paytida uning mazmuni vazifalari va qoidalarini tushuntirib beradi. O’yinga ongli munosabatda bo’lish, uni to’g’ri harakatlarini o’rtoqlarining harakatlari taqqoslab taxlil qilish imkonini beradi. O’qituvchi o’rgatadigan va o’quvchilar tushunib qiladigan harakatlar bolalarda tashkilotchilik ko’nikmalarini tarbiyalashga yordam berishi kerak.O’yinni o’tkazish uchun o’quvchilardan hakamlar va hakamlarning yordamchilarini tayinlamoq lozim. O’qituvchi bolalar o’yinini qiyinchiliklariniyengish bilan bog’lagan sergaklikka o’rgatadi, irodasini mustahkamlaydi.
|
| |
Turli yosh guruhlarida ertalabki badantarbiyani tashkil etish

|
Turli yosh guruhlarida ertalabki badantarbiyani tashkil etish
|
bet | 8/15 | Sana | 28.01.2024 | Hajmi | 48 Kb. | | #147658 |
Bog'liq Turli yosh guruhlarida kun tartibini kuzatish va sensor tarboya Turli yosh guruhlarida ertalabki badantarbiyani tashkil etish
MTMda jismoniy sog’lomlashtiruvchi tadbirlar. Ertalabki badantarbiya
Ertalabki gimnastika.Ertalabki badantarbiya ahamiyati hamda ularning bolalar bag’chasining kundalik rejimidagi o’rni.Ertalabki badantarbiya tuzilishi. Jismoniy mashqlarni tanlash . jismoniy qo’llanmalari (bayram, tayoqcha, halqacha boshqalar…)dan foydalanish. Komplekslar tuzish . komplekslar o’tkazish davomiyligi va ularni almashtirib turish.O’quvchilarni ertalabki badan-tarbiyani to’g’ri tashkil qilishini, uning tuzilishi, jismoniy mashqlarni to’g’ri tanlash, jismoniy qo’llanmalardan foydalanish. Komplekslar o’kazish davomiyligi ularni almashtirib turish.Bolalarni charchash holatini yo’qotish va ularning ishchanlik qobiliyatini oshirish maqsadida rasm , loy va plastilindan buyumlar yasash, sanoq, nutqni o’stirish va boshqa mashg’ulotlar prosessida jismoniy daqiqalarni o’tkazish zarurligi.
Kichik va o‘rta guruhlarda ertalabki badantarbiyani ahamiyati va o’tkazish uslubi
Bolalar organizmiga ertalabki badan-tarbiyani ahamiyati. Bolalar bog’chasida ertalabki badan-tarbiyani o’rni va o’tkazish uslubi.Kichik va o‘rta guruhlarda adabiyotlar va dasturdan foydalanib, ertalabki badantarbiya plan-konspektini tuzish va o’tkazish yo’llarini tahlil qilish.Bolalar organizmiga ertalabki badan-tarbiyani ahamiyati. Bolalar bog’chasida ertalabki badan-tarbiyani o’rni va o’tkazish uslubi.Kichik va o‘rta guruhlarda adabiyotlar va dasturdan foydalanib, ertalabki badantarbiya plan-konspektini tuzish va o’tkazish yo’llarini tahlil qilish.
Mustaqil ish. Kichik va o‘rta guruhlarda ertalabki badan tarbiyani dastur asosida plan konspektini tuzish va o’tkazishga o’rgatish. O’quvchilar o’tkazgan ertalabki badan tarbiyani kuzatish va tahlil qilish.
Katta va tayyorlov guruhlarda ertalabki badantarbiyani ahamiyati va o’tkazish uslubi
Bolalar organizmiga ertalabki badan-tarbiyani ta’siri. Bolalar bog’chasi kun tartibida ertalabki badan-tarbiya. Badan-tarbiyaning vazifalari; organizmning ish faoliyati va funksional holatini oshirish.
Mustaqil ish. Katta va tayyorlov guruhlarda adabiyotlar va dasturdan foydalanib, ertalabki badantarbiyani plan konspektini tuzish va o’tkazish yo’llarini tahlil qilish. Musiqa jo’rligida mashg’ulot konspektini tuzish uchun harakat tanlash.
Jismoniy tarbiya ishlarini rejalashtirish va hisobga olish
Jismoniy tarbiyaga doir istiqbol reja va oylik rejalarni ma’lum bir davrga mo’ljallangan jismoniy qo’llanmalarini tanlash va taqsimlash.
|
| |
Turli yosh guruhlarida yangi yil bayramiga tayyorgarlik ko'rish

|
Turli yosh guruhlarida yangi yil bayramiga tayyorgarlik ko'rish
|
bet | 14/15 | Sana | 28.01.2024 | Hajmi | 48 Kb. | | #147658 |
Bog'liq Turli yosh guruhlarida kun tartibini kuzatish va sensor tarboya Turli yosh guruhlarida yangi yil bayramiga tayyorgarlik ko'rish
Har bir bolaga eng sevimli bayramlardan biri - Yangi yil. Yaxshiyamki, qizil chiroqlar bayramda quvonch bilan kutish imkoniyatiga ega, chunki yangi yil daraxti bolalar bog'chasida o'tkaziladi. Bundan tashqari, Santa Klausning borligiga ishonish, bolalar bayramda uni shaxsan ko'rishlari va shu bilan mo''jiza bilan aloqa qilishlari mumkin. Tabiiyki, ham farzand, ham ota-onalar uchun - bu butun hodisadir va ko'plab qiziqarli va qiyinchiliklarni keltirib chiqaradi. Sizga minimal tashvishli bolalar bog'chasida Yangi yil bayramiga qanday tayyorgarlik ko'rish kerakligini aytamiz.
Odatda, bolalar bog'chasida yangi yil tayyorgarligi juda qiyin. Ota-onalarning yelkasida bir nechta vazifalar bor. Birinchidan, eng yosh o'quvchilarga an'anaviy bayram qahramonlari - Santa Klaus va Qorqizlarning roli haqida tushuntirish kerak. Ikkinchidan, deyarli har bir bolaga kichik va oddiy (biz uchun) she'rlar, qo'shiqlarni o'rganish vazifasi beriladi. Lekin chaqaloq uchun ular qiyin bo'lishi mumkin, chunki she'riyatning taqsimlanishi bir necha hafta ichida, hatto hodisadan bir oy oldin amalga oshiriladi.
Bundan tashqari, ota-onalar uchinchi vazifani bajarishlari kerak - bu bolalar bog'chasida Yangi yil karnavalining kostyumini tanlash. Bu erda biz Yangi yil kostyumi bolani stsenariyda beradigan rolga mos kelishi kerakligini hisobga olishimiz kerak. Aytgancha, ba'zida kiyim-kechak bolalar bog'chasida joylashgan bolaga beriladi. Agar siz kostyumni topishingiz kerak bo'lsa, uni oldindan qilishga harakat qiling, chunki barcha maktabgacha ta'lim muassasalarida bayramlar odatda bir vaqtning o'zida o'tkaziladi va shuning uchun kerakli qahramonning kostyumini topish yoki qiyofasini to'g'ri topish qiyin kechishi mumkin. Yangi mahsulot sotib olishning hojati yo'q - pulni tejashga mo'ljallangan kiyim-kechaklarni ijaraga olish bilan shug'ullanadigan ko'plab tashkilotlar mavjud. Bolalar bog'chasida Yangi yil bayrami uchun kostyumni tanlashda bolaning xohish-irodasini hisobga olish tavsiya etiladi, shuning uchun u o'z-o'zidan ishonch hosil qiladi va bayramni yoqtiradi. Kiyinishni bajarishga e'tibor berish muhim: mato juda issiq yoki noqulay bo'lmasligi kerak.
|
| |
Bolalar bog'chasida yangi yil bayrami: tadbir

|
Bolalar bog'chasida yangi yil bayrami: tadbir
|
bet | 15/15 | Sana | 28.01.2024 | Hajmi | 48 Kb. | | #147658 |
Bog'liq Turli yosh guruhlarida kun tartibini kuzatish va sensor tarboya Bolalar bog'chasida yangi yil bayrami: tadbir
Yangi yil bayramini tashkil etish - bu vazifani pedagoglar amalga oshiradilar: ular tadbirning ssenariyasini ishlab chiqadilar, bolalar bog'chasini Yangi yil bezatishni amalga oshiradilar (majlis zalidagi yangi yil chog'ini o'rnatish, bezatish, gulchambarlarni osib qo'yish, qor yog'dirish va boshqalar).
Qish fasli mavzusida rivojlantirish markazlarida ta'limiy faoliyatlarni olib borish
MTTda rivojlanish markazlarini tashkil etish Davlat talablari va «Ilk qadam» davlat o‘quv dasturini amalga oshirishni nazarda tutadi. Markazlarda ishlash har bir bolaning individual xususiyatlarini hisobga olgan holda eng samarali rivojlanishiga imkon beradigan tarzda, uning individual qobiliyatlari, qiziqishlari, faoliyat darajasini inobatga olgan holda tashkil etiladi.
Mulkchilik shaklidan qat’i nazar, boshlang‘ich ta’limga majburiy bir yillik bepul tayyorgarlik ko‘rish uchun barcha guruhlarda rivojlanish markazlari, shu jumladan maktabgacha ta’limda kun bo‘yi bo‘lish uchun tayyorgarlik guruhlari mavjud.
Maqsad: bolaning har tomonlama rivojlanishi, tarbiyalanishi, o‘qishi va uning maktabga samarali tayyorgarligini ta’minlash uchun sharoit yaratish.
Vazifalar:
Bilim va ko‘nikmalarga ega bo‘lgan ehtiyojni shakllantirish;
individual manfaatlarni qo‘llab-quvvatlash;
fikrlash jarayonlarini va kognitiv qiziqishni faollashtirish;
rivojlanish faoliyati;
Nostandart holatlarda samarali harakatlarga tayyorlikni rivojlantirish;
tashabbuskorlikni rivojlantirish, o‘z fikrlarini ijodiy ifoda etish qobiliyatini rivojlantirish;
bolalarni texnik va badiiy ixtiro bilan tanishtirish;
vizual - majoziy idrokni rivojlantirish;
xotirani, nozik vosita ko‘nikmalarini, fikrlash, tasavvurni rivojlantirish;
kommunikativ ko‘nikmalarni, muloqot qobiliyatini va jamoaviy ijodkorlikni rivojlantirish;
bolalarda izlanish va kognitiv faoliyatni rivojlantirish istiqbollarini kengaytirish;
barkamol shaxsni rivojlantirish.
Maktabgacha yoshdagi bolalarni tarbiyalashda rivojlanish markazlarini tashkil etishning asosiy sharti pedagogdan tayyor bilim olishdan ko‘ra, bolaga rivojlanish markazlarida faoliyatni tanlash imkoniyatini berish, bunda u atrofdagi dunyo haqida bilimlarni mustaqil ravishda egallashi, ko‘nikmalari va qobiliyatlarini rivojlantirish, bolaga qiziquvchanlik, mustaqil izlanish, tadqiqot jarayoniga qo‘shilish imkoniyatini berishdir.
|
| |
Standartlashtirish asosiy tamoyil va talablari

6
2000 yildan boshlab favqulotdagi vaziyatlar Vazirligida xavfsizlikni
ta’minlash bo‘yicha ko‘riladigan choralarni standartlashga kirishdi.
Favqulotda vaziyatlar, ularning kelib chiqish sabablari bo‘yicha
tasniflashtirildi: tabiiy,
texnogen, ekologik va bu vaziyatlarda jabrlangan odamlar
soniga, material zararining kattaligi va masshtabiga qarab. Mahalliiy, lokal,
respublika va chegaralararo.
Tabiiy
favqulotdagi vaziyatlar, xavfli geologik, gidrologik,
meteorologik,
epidemiologik jarayonlarni ta’sir etish manbalari kabi faktorlarini aniqlanishi
ko‘rsatilgan.
O‘lchash birligini ta’minlash.
Respublikada o‘lchash birligini meyoriy
hujjatlar kompleksi bilan ta’minlanadi:
—standartlashtirishni ilmiy-metodik va texnik asoslarini
ishlab chiqish va
rivojlanish yo‘nalishini aniqlash va o‘rnatish.
—Mahsulotnig asosiy ko‘rsatkichlarini ishlab chiqish, qabul qilish va sinov
usullariga asosiy talablarni aniqlash va standartlashtirish.
—Mahsulot va xizmatlarning sertifikatlash bo‘yicha ishlarni tashkillashtirish
va asoslarni ishlab chiqish;
—Yangi usul va oliy aniqlik vostalarini yaratish va ularning mavjudligini
takomillashtirish.
—Standartlar va texnik shartlarni tatbiq etish va ularga amal qilish o‘lchash
texnikasining holati va uning qo‘llanishi ustidan davlat
tomonidan nazorat qilish
bo‘yicha qonuniy, huquqiy asoslarni ishlab chiqish;
—Sanoat maxsulotini attestasiyasi bo‘yicha ishlarni tashkillashtirish,
koordinasiya qilish va asoslarni ishlab chiqish;
Ta’lim oluvchilar - To‘plamning muallifi to‘g‘risida

|
To‘plamning muallifi to‘g‘risida
|
bet | 16/96 | Sana | 01.02.2024 | Hajmi | 7,55 Mb. | | #150123 |
Bog'liq 3.2022.Kon ishlari asoslariTa’lim oluvchilar soni:
Guruhi;
O’quv mashg’uloti shakli va turi
|
Nazariy : Yangi bilimlarni egallash bo‘yicha o‘quv mashg‘uloti
|
|
|
O’quv mashg’uloti rejasi
|
Konchilik sanoati komplekslarining asosiy elementlari
Konchilik sanoati va konchilik korxonalari
|
O’quv mashg’ulotining maqsadi: Konchilik sanoati komplekslarining asosiy elementlari. Konchilik sanoati va konchilik korxonalari mavzusi mohiyati va mazmuni bilan tanishtirish
|
O‘qitish natijasi
|
Konchilik sanoati komplekslarining asosiy elementlari. Konchilik sanoati va konchilik korxonalari mavzusi bo‘yicha tushuncha va ko‘nikmalarni shakllantirish va mustahkamlash.
|
Pedagogik vazifalar:
Konchilik sanoati komplekslarining asosiy elementlari
Konchilik sanoati va konchilik korxonalari haqida ma‘lumot berish
|
O‘quv faoliyati natijalari:
Konchilik sanoati komplekslarining asosiy elementlari
Konchilik sanoati va konchilik korxonalari haqida ma‘lumotga ega bo‘ladilar
|
O’qitish metodlari
|
Ma‘ruza, aqliy hujum, BBB jadvali, yozma topshiriq
|
O’qitish vositalari
|
Ma‘ruza matnlari, noutbook, vizual va tarqatma materiallar
|
O’quv faoliyatini tashkil etish shakli
|
Jamoaviy, guruhli, individual
|
O’qitish sharoiti
|
Mutaxassislik bo‘yicha o‘quv xonasi
|
Qayta aloqaning usul va vositalari
|
Og‗zaki savollar, o‗quv vazifalar, yozma topshiriq, mustaqil ishlar.
|
O‘quv mashg‘ulotining texnologik xaritasi.
Ish
bosqichlari va vaqti
|
Faoliyat mazmuni
|
O‘qituvchi
|
Ta‘lim oluvchi
|
1-bosqich O‘quv mashg‘ulotiga
kirish (5 daq)
|
1.1.O‗quvchilarning mashg‗ulotga tayyorgarligi va davomatini tekshiradi.
Siyosiy ysngiliklar aytiladi
|
Mashg‘ulotga tayyorlanadilar
|
2-bosqich. Asosiy qism (65 daq.)
|
Tayanch bilimlarni faollashtirish:
Asosiy adabiyotlar ro‗yxati bilan tanishtiradi.
O‘tiladigan mavzular ro‘yxati bilan tanishtiradi, ularga qisqa tavsifnoma beradi.
Reyting baholash mezonlari bilan tanishtiradi
Maqsad va vazifaning belgilanishi:
Mashg‗ulotning mavzusi, rejasi, maqsad va kutilayotgan natijalar bilan tanishtiradi va yozib olishlarini aytadi
O‗quvchilar bilimini faollashtirish:
‖Blits savollar‖ usuli orqali o‘quvchilar bilimi faollashtiriladi.
Yangi o‗quv materiali bayoni:
Mavzu tushuntiriladi. Pinbord usuli ko‘rinishida o‘quvchilarga tushuntiriladi. Yangi o‗quv materialini mustahkamlash:
‖Amaliy topshiriq‖ orqali mavzuga oid tayanch so‘z va atamalarni izohlar kiritadi.
|
Eshitadilar
Yozib oladi va tinglaydi.
Mavzuning nomi va tushunchalar yozib boriladi.
Pinbord doskasini to‘ldiradilar O‗qiydilar Eshitadilar Asosiy qismlarni
ko‗chirib oladilar, hamda savollar beradilar.
Amaliy topshiriqni bajaradilar
|
3-bosqich Yakuniy qism (10 daqiqa)
|
Mashg‘ulot yakuni:
Mavzu bo‗yicha yakuniy xulosa qiladi va yakuniy natijalarni e‘lon qiladi.
Talabalar faoliyati baholanadi hamda maqsadga erishilganlik o‗zlashtirish darajasi aniqlanadi.
|
|
| |
Toʻgʻri chiziqning burchak koeffisiyentli tenglamasi

|
Toʻgʻri chiziqning burchak koeffisiyentli tenglamasi
|
bet | 10/13 | Sana | 25.01.2024 | Hajmi | 0,55 Mb. | | #145195 |
Bog'liq 2-мавзу (2)Toʻgʻri chiziqning burchak koeffisiyentli tenglamasi.
Tekislikda Dekart koordinatalar sistemasi berilgan boʻlib, bu sistemada Ox oʻqini N nuqtada kesib oʻtuvchi ixtiyoriy bir toʻgʻri chiziq berilgan boʻlsin.
1-chizma
Ox oʻqini N nuqta atrofida soat strelkasi harakatiga teskari yoʻnalishda bir toʻgʻri chiziq bilan ustma-ust tushguncha aylantirishdan hosil boʻlgan burchak bir toʻgʻri chiziq bilan Ox oʻqi orasidagi burchak deyiladi. Agar bir toʻgʻri chiziq Ox oʻqiga parallel boʻlsa, u holda bu toʻgʻri chiziq bilan Ox oʻqi orasidagi burchak nolga teng deb hisoblanadi. Dastlab holni qaraymiz.
Agar bir toʻgʻri chiziq Ox oʻq orasidagi burchak va bir toʻgʻri chiziqning Oy oʻq bilan kesishish nuqtasining ordinatasi v ma’lum boʻlsa, u holda bir toʻgʻri chiziq tekislikda bir qiymati aniqlangan boʻladi [7].
M(x,y)toʻgʻri chiziqning ixtiyoriy nuqtasi boʻlsin. U holda
(1)
vektor bir toʻgʻri chiziqda yotadi va boʻlgani uchun tangensning ta’rifidan
(2)
(3)
boʻlib, desak (4)
kelib chiqadi.
Shunday qilib bir toʻgʻri chiziqning ixtiyoriy M(x,y) nuqtasining koordinatalari (4) tenglamani qanoatlantiradi. boʻlganligi uchun boʻladi. Demak, tenglama bir toʻgʻri chiziqning tenglamasidir. miqdorni bir toʻgʻri chiziqning burchak koeffisiyenti, (4) tenglamaga esa toʻgʻri chiziqning burchak koeffisiyentli tenglamasi deyiladi. v soni toʻgʻri chiziqning Oy oʻqidan ajratgan kesmaning miqdorini anglatadi.
Agar toʻgʻri chiziq Ox oʻqiga parallel boʻlsa burchak koeffisiyent nolga teng ( ) boʻlib uning tenglamasi dan iborat boʻladi.
y=b (5)
Agar boʻlsa toʻgʻri chiziq Oy oʻqiga parallel boʻlib, uning burchak koeffisiyentli tenglama bilan berib boʻlmaydi. Uning tenglamasi
x=a (6)
dan iborat boʻlib, a toʻgʻri chiziqning Ox oʻqidan ajratgan kesmaning miqdorini bildiradi.
Misol: Ox oʻqi bilan burchak tashkil qiluvchi va Oy oʻqini (0;3) nuqtada kesib oʻtuvchi toʻgʻri chiziq tenglamasi tuzilsin va grafigi yasalsin.
Yechish: (4)-formuladan ni topamiz. x=0 boʻlsa y=3, y=0 boʻlsa
2-chizma
|
| |
Ikki toʻgʻri chiziq orasidagi burchak

|
Ikki toʻgʻri chiziq orasidagi burchak
|
bet | 12/13 | Sana | 25.01.2024 | Hajmi | 0,55 Mb. | | #145195 |
Bog'liq 2-мавзу (2)Ikki toʻgʻri chiziq orasidagi burchak.
Tenglamalari bilan berilgan l1 va l2 toʻgʻri chiziqlarni olaylik:
l1 : y=k1x + b1
l2 : y=k2x + b2
deb olaylik. Chizmadan koʻrinib turibdiki, agar Ox oʻqini toʻgʻri chiziqlarning kesishish nuqtasiga parallel koʻchirsak, hamda l1 va l2 toʻgʻri chiziqlar orasida hosil boʻlgan burchaklardan birini bilan belgilasak, boʻladi.
U holda
Shunday qilib, burchak koeffisiyentlari k1 va k2 boʻlgan ikki toʻgʻri chiziqlar orasida hosil boʻlgan burchaklardan birini topish formulasi
tg (11)
dan iborat boʻlib, ikkinchi burchak esa ga teng boʻlar ekan. Bu formuladan foydalanib ikki toʻgʻri chiziqning parallellik va perpendikulyarlik shartlarini topish mumkin.
Agar toʻgʻri chiziqlar parallel boʻlsa ,ya’ni boʻladi, bundan esa , yani
(12)
Agar toʻgʻri chiziqlar oʻzaro perpendikulyar boʻlsa demak,
(13)
Shunday qilib, burchak koeffisiyentlari k1 va k2 , boʻlgan ikki toʻgʻri chiziqning parallellik sharti k1 = k2 va perpendikulyarlik sharti dan iboratdir.
Misol. va toʻgʻri chiziqlar orasidagi burchakni toping.
Yechish: l1: y=2x+1 , k1=2, l2: x-y-2=0.
Avvalo l 2 toʻgʻri chiziqning burchak koeffisiyentini aniqlaymiz, buning uchun uning umumiy koʻrinishdagi tenglamasini burchak koeffisiyentli koʻrinishga keltiramiz:
l2: y=x-2, k2=1
Burchakni topamiz:
,
|
| |
Oʻqlardan ajratgan kesmalar boʻyicha tenglamasi

|
Oʻqlardan ajratgan kesmalar boʻyicha tenglamasi
|
bet | 11/13 | Sana | 25.01.2024 | Hajmi | 0,55 Mb. | | #145195 |
Bog'liq 2-мавзу (2)Oʻqlardan ajratgan kesmalar boʻyicha tenglamasi.
(7)-tenglamada C ni tenglmaning oʻng tomoniga oʻtkazaylik, ya’ni
(9)
ni hosil qilish mumkin. Bu yerda va deb belgilasak (9) dan
(10)
ni hosil qilamiz.
(10) tenglama toʻgʻri chiziqning kesmalardagi tenglamasi deyiladi. Bu yerda m va n mos ravishda toʻgʻri chiziqning Ox va Oy oʻqidan ajratgan kesmalari miqdori.
Misol. toʻgʻri chiziq tenglamasini kesmalarga nisbatan yozing va yasang.
Yechish:
3-chizma
Berilgan nuqtadan oʻtuvchi toʻg`ri chiziq tenglamasi.
Berilgan ikki nuqtadan oʻtuvchi toʻg`ri chiziq tenglamasi.
M1(x1;y1) va M2(x2;y2) nuqtalar orqali oʻtuvchi toʻgʻri chiziq tenglamasini aniqlash uchun avvalo nuqtadan oʻtuvchi toʻgʻri chiziqlar dastasini olamiz:
Bu toʻgʻri chiziqlar orasidan nuqtadan oʻtadigan toʻgʻri chiziqni olish uchun nuqta koordinatalarini bu tenglamaga qoʻyamiz:
Bu tengliklarni hadma-had boʻlib, quyidagi tenglikka ega boʻlamiz:
(15)
Bu tenglama berilgan ikki nuqta orqali oʻtuvchi toʻgʻri chiziq tenglamasi boʻladi.
Izoh. x2=x1 va y2=y1 boʻlganda toʻgʻri chiziq tenglamasi x=x1 va y=y1 koʻrinishda boʻlib birinchi holda u Oy oʻqiga parallel, ikkinchi holda Ox oʻqiga parallel boʻlgan toʻgʻri chiziqdan iborat boʻladi.
Misol. M1(4; -2) va M2(3; -1) nuqtalarda oʻtuvchi toʻgʻri chiziq tenglamasini tuzing.
Yechish. Berilgan nuqtalarni koordinatalarini (15) tenglamaga qoʻyamiz:
bundan y=-x+2.
Toʻgʻri chiziqning normal tenglamasi. Normallashtiruvchi koʻpaytuvchi.
Bunda p-koordinatalar boshidan to`g`richiziqqa tushirilgan perpendikulyar(normal)uzunlikdag esa o`sha perpendikulyarning Ox o`qqa og`ish burchagi. To`g`ri chiziqning umumiy tenglamasini normal ko`rinishga keltirish uchun uning barcha hadlarini
Normallovchi ko`paytuvchiga ko`paytirish kerak. ning ishorasi tenglamadagi ozod had C ning ishorasiga teskari qilib olinadi.
Misol. Toʻgʻri chiziqning normal tenglamasi yozilsin.
Yechish.
|
| |
Avtomatlashtirish

10-MA’RUZA.
YIG‘UV JARAYONLARINI MEXANIZATSIYALASH VA
AVTOMATLASHTIRISH
MA’RUZA REJASI:
1. Yig‘ish jarayonlari texmologik operatsiyalarini mexanizatsiyalash
2. Mashinalarni yig‘ish yordamchi jarayonlarini mexanizatsiyalash
3. Yig‘uv ishlarini avtomatlashtirish
Tayanch iboralar: aniq podshipniklar, vtulka-korpus, og‘ir
mashinasozlik, avtomobilsozlik, mehnat hajmi, ko‘tarish, transport,
telferlar, karn-balka, telejka, rolganga, konveyyrlar, elektr va prevmatik
ko‘targichlar, uzellarni biriktirish, avtomatizatsiyalash darajasi, sanoat
robotlari
Zagotovkalarni olish hamda ularga
mexanik ishlov berish
texnologik jarayonlari yalpi va seriyali ishlab chiqarish sharoitlarida
odatda mexanizatsiyalash va avtomatlashtirishdan
to avtomatik liniya,
uchastka va sexlarni yaratishgacha rivojlanishiga asoslanadi. Yig‘ish
jarayoni esa hatto yalpi ishlab chiqarish sharoitida ham qisman qo‘l
mehnatini talab qiladi va katta mehnati hamda yuqori malakali ishchilar
orqali amalga oshiriladi. Mashinasozlikning turli sohalarida yig‘ish
ishlarining tuzilishi 12.1-jadvalda keltirilgan.
MDH davlatlarida avtomatlashtirish o‘rtacha umumiy yig‘ish ishlari
hajmining 7% ni qamrab olgan. Bu avvalo yig‘ish jarayonlarining o‘ziga
xos xususiyatlaridan kelib chiqadi:
1) yig‘ish hajmining murakkabligi va turli-tumanligi hamda yig‘ish uchun
uskunalarning zarurligi;
2) yig‘ish jarayonlari siklining qisqaligi (ayrim hollarda sekundning
o‘ndan birida);
3) detallarning bikir
emasligi yoki elastikligi;
4) harakatlarni bajaruvchi manipulyator, robotlar ishchi organlarining
murakkabligi;
5) o‘zaro birikkan detallarning kichik dopusk maydonlari va ularni
moslash, to‘g‘rilash ishlarining zarurligi. Ayrim ma’lumotlarga ko‘ra
AQSH dagi avtomobilsozlik korxonalarida 50% gacha ishchilar yig‘ish
operatsiyalarini bajaradilar.
Eng asosiysi, oxirgi o‘n yillikda yig‘ish
jarayonlaridagi mehnat hajmining ulushi kamaymasdan,
aksincha,
ko‘paymoqda, bu esa zagotovkalarni olish va ulardan detallarni
shakllantirish bosqichlarida avtomatlashtirish
jarayonlarini keng tadbiq
etish bilan bog‘liq. Qo‘l bilan yig‘ishdan avtomatik yig‘ishga o‘tish ham
texnologik, ham konstruktorlik ko‘rinishdagi katta qiyinchiliklarga
bog‘liq. 5-10 detaldan iborat buyumlarni yig‘ishda
avtomatik liniyalar
nisbatan o‘zini yaxshi oqlagan. Buyumdagi detallar sonini ko‘payganda
avtomatik liniya konstruksiyasining murakkabligi va ish ishonchliligini
ozligi bilan farqlanadi.
Kompyuter injiniringi fakulteti Kiberxavfsizlik injiniringi yo‘nalishi

|
Kompyuter injiniringi fakulteti Kiberxavfsizlik injiniringi yo‘nalishi
|
Sana | 25.12.2023 | Hajmi | 1,94 Mb. | | #128066 |
Bog'liq elektronika
Muhammad al-Xorazmiy nomidagi Toshkent axborot texnologiyalari universiteti Nurafshon filiali
Kompyuter injiniringi fakulteti Kiberxavfsizlik injiniringi yo‘nalishi
730-22 guruh talabasi
Mamajonov Akmaljonning
Elektronika va sxemalar fanidan
Labaratoriya ishi.
11-labaratoriya ishi:Umumiy emitter ulanish sixemasidagi bipolyar transistorni statik VAX larini tadqiq etish
12-labaratoriya ishi:Umumiy baza ulanish sixemasidagi bipolyar transistorni statik VAX larini tadqiq etish
13-labaratoriya ishi: Maydonni tranzistor statik xarakteristikalarini tadqiq etish
14-labaratoriya ishi: Kanali induktsiyalangan metal dielektirik yarimo’tkazgich xarakteristikalarini tadqiq etish.
15-labaratoriya ishi: Operatsion kuchaytigichni tadqiq etish.
|
| |
Mavzu: har XIL faoliyat sohalarida bulutli texnologiyalardan foydalanish imkoniyatlari

|
Mavzu: har XIL faoliyat sohalarida bulutli texnologiyalardan foydalanish imkoniyatlari
|
bet | 1/7 | Sana | 13.12.2023 | Hajmi | 16,58 Kb. | | #117904 |
Bog'liq Mavzu har XIL faoliyat sohalarida bulutli texnologiyalardan foy-fayllar.org
Mavzu: har XIL faoliyat sohalarida bulutli texnologiyalardan foydalanish imkoniyatlari. Reja
MAVZU: HAR XIL FAOLIYAT SOHALARIDA BULUTLI TEXNOLOGIYALARDAN FOYDALANISH IMKONIYATLARI.
REJA:
2. Bulutli ma'lumotlarni saqlash 3. Bulutli xizmatlarning afzalliklari
Bulutli texnologiyalar - bu Internet-foydalanuvchiga Internet-xizmat sifatida kompyuter resurslari taqdim etiladigan ma'lumotlarni qayta ishlash texnologiyalari. "Bulut" so'zi bu erda barcha texnik tafsilotlarni yashiradigan murakkab infratuzilmani ifodalovchi metafora sifatida mavjud.Bulutli hisoblash (bulutli hisoblash), shuningdek, "bulutli hisoblash" atamasi ham qo'llaniladi) ma'lumotlarni qayta ishlash texnologiyasidir, unda foydalanuvchiga Internet xizmati sifatida kompyuter resurslari va imkoniyatlari taqdim etiladi. Foydalanuvchi o'z ma'lumotlariga kirish huquqiga ega, ammo uni boshqarolmaydi va infratuzilma, operatsion tizim va o'zi ishlayotgan dasturiy ta'minot haqida qayg'urmasligi kerak. "Bulut" atamasi kompyuter tarmog'i diagrammasidagi Internet tasviriga asoslangan metafora sifatida yoki barcha texnik tafsilotlar yashiringan murakkab infratuzilma tasviri sifatida ishlatiladi. 2008 yilda nashr qilingan IEEE hujjatiga ko'ra, "Bulutli hisoblash bu paradigma bo'lib, unda ma'lumot Internet serverlarida doimiy ravishda saqlanadi va mijoz tomonidan vaqtincha saqlanadi, masalan, shaxsiy kompyuterlarda, o'yin pristavkalari, noutbuklar, smartfonlarda va hokazo. Bulutli ma'lumotlarni kontseptsiya sifatida qayta ishlash quyidagilarni o'z ichiga oladi:
Internetning foydalanuvchilarga ma'lumotlarni qayta ishlashga bo'lgan ehtiyojlarini qondira olishiga umumiy ishonch mavjud bo'lgan boshqa texnologik tendentsiyalar. Bulutli texnologiyalar uchun eng muhim xususiyat foydalanuvchilarning Internet-manbalarini notekis talab qilishidir. Ushbu notekislikni bartaraf etish uchun yana bir oraliq qatlam qo'llaniladi - serverni virtualizatsiya qilish . Shunday qilib, yuk virtual serverlar va kompyuterlar o'rtasida taqsimlanadi.
|
| |
2-‘A’ Ochiq dars o`tkazgan o`qituvchi: Rahimova Rohila Ochiq dars mavzusi: Bo`lish

|
2-‘A’ Ochiq dars o`tkazgan o`qituvchi: Rahimova Rohila Ochiq dars mavzusi: Bo`lish
|
Sana | 14.05.2024 | Hajmi | 20,49 Kb. | | #233759 |
Bog'liq bayonnoma 1
Urganch shahar 19-sonli umumiy o`rta ta`lim maktabnida bo`lib o`tgan ochiq dars
BAYONNOMASI №____
13-dekabr 2019-yil Urganch sh
Sinfi 2-‘A’
Ochiq dars o`tkazgan o`qituvchi: Rahimova Rohila
Ochiq dars mavzusi: Bo`lish
O`tkazilgan ochiq dasrda maktab direktori Z. Qutliyeva, o`quv ishlar bo`yicha direktor o`rinbosari Masharipova Sayyora va pedagog xodimlar qatnashdilar.
O`tkazilgan ochiq dars bayoni
Oqituvchi darsni to`g`ri tashkil qildi. Oquvchilarni darsga tayyorgarligini tekshirdi. O`quvchilarni guruhlarga bo`ldi. O`quvchilarni guruhlarga bo`lishda o`quvchilar Asalari shoxlarini kiyib oldilar.Asalarilar bo`lib guruhlarga bo`lindilar. Oltin qoidalar bilan tanishtidi. Dekabr oyidagi muhim sanalarni aytib o`tdi. O`tilgan mavzu “Ko`paytirish hadlari” mavzusini mustahkamlash uchun guruhlarga topshiriq berdi. 1-g Qo`shish hadlari, 2-g Ayirish hadlari, 3-g Ko`paytirish hadlarini aytib berdi. O`tilgan mavzu yuzasidan “Asalari trenajor mashqini” o`quvchilarni o`zlari kompyuterda bajardilar. Yangi mavzu e`lon qilindi. Bo`lish mavzusini tushuntirish uchun “To`tiqush qafasda” metodidan foydalandi.Bunda oldindan tayyorlab qo`yilgan qafaslarga 8 ta to`tiqush 2 tadan qilib taqsimlandi. Yangi mavzu ekran orqali tushuntirildi. 2-masala guruhlarga bo`lib bajarildi. Bunda “Quvnoq konfetlar” metodidan foydalandi Konfetlarni teng qilib 2 ta taqsimchaga solindi.. 3-masalani mustaqil bajardilar.“Caqqon Olmaxon” metodi orqali bajardilar. Masala shartiga ko`ra 8 ta yongoqni 4 ta olmaxonga bo`lib berdilar. Dam olish daqiqasi o`tkazildi. Vatan haqidagi qo`shiqqa raqsga tushdilar. 4-misolda Sardorlar musoboqasi o`tkazildi. 5-misol “Mosini top” o`yini orqali bajarildi. Misol shartiga ko`ra Jadvaldan javobi bir xil bo`lgan misollarni toppish kerak. Mavzuni mustahkamlash uchun Test sinovi o`tkazildi. Bunda KITOB so`zi kelib chiqdi. O`quvchilarga 5 ta muhim tashabbusning 4- yo`nalishi kitob o`qishga qaratilganligi aytib o`tildi. 5 ta muhim tashabbus haqida she`r aytdilar. Guruhlarga matematika haqida qiziqarli savollar berildi. Guruhlar asalarilar yig`gan kartochkalar hisoblab g`olib guruh aniqlandi. O`quvchilar ham yig`gan rag`batlariga qarab baholari e`lon qilindi. Uyga vazifa 6- misol 7-masala qilib berildi. Darsga yakun yasaldi.
O`tkazilgan ochiq ochiq ma`naviyat soati haqida bildirilgan fikr va mulohazalar:
Darsda o`qituvchi slaydlardan, AKTdan foydalandi. O`qituvchi darsda bir qancha metoddan foydalandi.Asalari trenajor mashqi, test, Caqqon olmaxon, Quvnoq konfetlar, Mosini top, savol javob, kabi metolardan foydalandi. O`qituvchi “Bo`lish” mazmunini to`liq ochib berdi.Qo`shimcha ma`lumotlar ham keltirdi
O`tkazilgan ochiq ochiq ma`naviyat soati ni kuzatib. Metod kengash a`zolari q a r o r qiladi:
__________________________________________________________________________Dars namunali deb topildi.
O`quv ishlar bo`yicha direktor o`rinbosari: ___________________________
|
| |
Galstuk-Babochka

Amaliy ish 1 Mavzu Risklarni baholash usullari. Risklarni baholashning “Galstuk-Babochka” usuli Bajardi : Iminjonov Azimjon Toshkent 2022
O‘ZBEKISTON RESPUBLIKASI AXBOROT TEXNOLOGIYALARI VA
KOMMUNIKATSIYALARINI RIVOJLANTIRISH VAZIRLIGI
MUHAMMAD AL-XORAZMIY NOMIDAGI
TOSHKENT AXBOROT TEXNOLOGIYALARI UNIVERSITETI
Kiberxavfsizlik asoslari fanidan
Amaliy ish 1
Mavzu Risklarni baholash usullari. Risklarni baholashning “Galstuk-Babochka” usuli
Bajardi : Iminjonov Azimjon
Toshkent 2022
4 Xakerlar tomonidan uyishtirilgan hujumlar
1 Yetarli darajada himoyalanilmagani
Bank serverlarini ishdan chiqishi hisob raqmlaridagi muamolar
5 Internet tizimidagi nosozliklar
2 Tizimdagi nosozliklar
3 Malumotlarni yo’qolishi
6 Bank filialri bian yetarli darajada muloqot va boglanishlar yoqligi
1 Banklardagi IT soxa mutaxasizlarini layoqatini oshirsh xamda server mutaxasislarini kopaytirish
2 Tizimlarni mutazam ravishda kuzatib borish ,yangilab turish.
3 Malumotlarni yo’qolishi sabab ichki xodimlardan xatolik tufayli malumotni ochirib yuvorishi yoki virus tushish oqibatida
4 xakerlar tomonidan uyishtiriluvchi hujimlarga tayor bo’lish , bank sirlari parolarini tashqariga chqb ketishini oldini olish , bank xafsizlik tizimini doimiy ravishda kuzatib borish .
5 Internet sifatlarini nosozligi tezligini taminlash bank hududida bunday muamolarni bo’lmasligini taminlash.
6 Banklar filialari bilar doimiy ravishda muloqotda bolish kanfirensiyalar olib borish ularnixam fikrini o’rganish.
Bank serverlarini ishdan chiqishi
Internet tizimidagi nosozliklar
Tizimdagi nosozliklar
Malumotlar yo’qolishi
Ichki xondimlarda xató tufayli malumotni ochirish
Virus tushgan sabali yo’qoladi
Notog’ri ochirib yoqishdan
Qaysidir parametri
Ishlamiy qolishi
Tahdid A Yetarli darajada himoyalanilmagani
Tahdid B Tizimdagi nosozliklar
Tahdid C Malumotni yo’qolishi
Tahdidlar
|
Oqibatlari
|
Tahdidlarni yuzaga kelishi
|
Risk o’lchvi
|
Tahdidlarni ranjirlash
|
Tahdid A
|
5
|
4
|
20
|
1
|
Tahdid B
|
4
|
2
|
8
|
3
|
Tahdid C
|
3
|
3
|
9
|
2
|
http://fayllar.org
|
Elektron hujjat aylanishi tizimlarining tarkibiy qismlarini yaratish

|
Elektron hujjat aylanishi tizimlarining tarkibiy qismlarini yaratish
|
bet | 6/6 | Sana | 09.12.2023 | Hajmi | 0,98 Mb. | | #114794 |
Bog'liq 1. Soliq tizimda axborot komplekslari va texnologiyalariElektron hujjat aylanishi tizimlarining tarkibiy qismlarini yaratish
Elektron hujjat aylanish tizimining tarkibiy qismi arxitekturasi Arxitekturaning asosiy elementlari quyidagilardan iborat:
Mijozning ish joyi - foydalanuvchi interfeysi va boshqarish elementlari. Ilova serveri - tizimning biznes mantig'ini bajarish uchun server komponentlari. Ma'lumotlar bazasi serveri - ma'lumotlarni saqlash va unga kirish komponentlari.
Elektron hujjat aylanish tizimining tarkibiy qismlari boshqa tizimlar bilan EDMS o'zaro aloqa dasturiy interfeysi orqali o'zaro aloqa qiladi, boshqa tizimlar esa elektron hujjat aylanish tizimi bilan EDMS dasturiy interfeysi orqali o'zaro ishlaydi.
|
| |