nyuuzyou/kompy huggingface dataset:
Methodological Integrity - Flexible Learning Environments: Minoritized College Students’ Experiences in HyFlex

52
data. To that end, I have ensured to use participants’ own words as much as possible to give
voice to their experiences as truthfully as possible.
Supplemental Supports to Strengthen the Study’s Claims
To assist me and ensure methodological integrity in
the study, I used additional data
sources, such as collage drawings, syllabi, and other documents participants shared with me. The
drawings collected during phenomenological Interview 2 were useful for triangulation as I asked
participants to draw themselves in a HyFlex course and then explain the drawing. I looked for
discrepancies between how they explained their drawings and how they described their
experiences in HyFlex courses. I initially used Zoom’s built-in transcription,
but the accuracy of
the transcriptions was not sufficiently accurate. I then turned to Otter.ai software. Even though it
still required some cleaning up of the transcripts, Otter.ai produced more faithful transcriptions. I
manually corrected any remaining transcription errors and transcribed any
inaudible parts that
existed in the interview recordings. After corrections to the transcriptions were complete, I wrote
profile vignettes for each participant making sure to use their words verbatim as much as
possible. I shared the corresponding vignettes and transcriptions with
each participant to check
for accuracy and ensure their voices and experiences were represented fairly and truthfully. I
obtained and incorporated feedback from my dissertation committee members throughout the
process of this study. I also used data memos throughout the process and mapped out my
research questions to the data sources than can best answer those questions as illustrated in Table
1.
Shaxsga yo’naltirilgan ta’lim - Fizika, matematika va axborot texnologiyalari” kafedrasi “Tasdiqlayman” O’quv ishlari...

|
Fizika, matematika va axborot texnologiyalari” kafedrasi “Tasdiqlayman” O’quv ishlari bo’yicha prorektor
|
bet | 13/81 | Sana | 30.09.2024 | Hajmi | 2,71 Mb. | | #272964 | Turi | Реферат |
Bog'liq Fizika, matematika va axborot texnologiyalari” kafedrasi “TasdiqShaxsga yo’naltirilgan ta’lim. Bu ta’lim o’z mohiyatiga ko’ra ta’lim jarayonining barcha ishtirokchilarini to’laqonli rivojlanishlarini ko’zda tutadi. Bu esa ta’limni loyihalashtirilayotganda, albatta, ma’lum bir ta’lim oluvchining shaxsini emas, avvalo, kelgusidagi mutaxassislik faoliyati bilan bog’liq o’qish maqsadlaridan kelib chiqqan holda yondoshilishni nazarda tutadi.
Tizimli yondoshuv. Ta’lim texnologiyasi tizimning barcha belgilarini o’zida mujassam etmog’i lozim: jarayonning mantiqiyligi, uning barcha bo’g’inlarini o’zaro bog’langanligi, yaxlitligi.
Faoliyatga yo’naltirilgan yondoshuv. Shaxsning jarayonli sifatlarini shakllantirishga, ta’lim oluvchining faoliyatni aktivlashtirish va intensivlashtirish, o’quv jarayonida uning barcha qobiliyati va imkoniyatlari, tashabbuskorligini ochishga yo’naltirilgan ta’limni ifodalaydi.
Dialogik yondoshuv. Bu yondoshuv o’quv munosabatlarini yaratish zaruriyatini bildiradi. Uning natijasida shaxsning o’z-o’zini faollashtirishi va o’z-o’zini ko’rsata olishi kabi ijodiy faoliyati kuchayadi.
Hamkorlikdagi ta’limni tashkil etish. Demokratik, tenglik, ta’lim beruvchi va ta’lim oluvchi faoliyat mazmunini shakllantirishda va erishilgan natijalarni baholashda birgalikda ishlashni joriy etishga e’tiborni qaratish zarurligini bildiradi.
Muammoli ta’lim. Ta’lim mazmunini muammoli tarzda taqdim qilish orqali ta’lim oluvchi faoliyatini aktivlashtirish usullaridan biri. Bunda ilmiy bilimni ob’ektiv qarama-qarshiligi va uni hal etish usullarini, dialektik mushohadani shakllantirish va rivojlantirishni, amaliy faoliyatga ularni ijodiy tarzda qo’llashni mustaqil ijodiy faoliyati ta’minlanadi.
Axborotni taqdim qilishning zamonaviy vositalari va usullarini qo’llash - yangi kompyuter va axborot texnologiyalarini o’quv jarayoniga qo’llash.
O’qitishning usullari va texnikasi. Ma’ruza (kirish, mavzuga oid, vizuallash), muammoli ta’lim, keys-stadi, pinbord, paradoks va loyihalash usullari, amaliy ishlar.
|
| |
«Metrologiya va standartizasiya» fani bo’yicha ma’ruza mashg’ulotining kalendar tematik rejasi

|
«Metrologiya va standartizasiya» fani bo’yicha ma’ruza mashg’ulotining kalendar tematik rejasi
|
bet | 17/81 | Sana | 30.09.2024 | Hajmi | 2,71 Mb. | | #272964 | Turi | Реферат |
Bog'liq Fizika, matematika va axborot texnologiyalari” kafedrasi “Tasdiq«Metrologiya va standartizasiya» fani bo’yicha ma’ruza mashg’ulotining kalendar tematik rejasi
T/r
|
Ma’ruzalar mavzulari
|
soat
|
1
|
1 – Mavzu: O’lchashlar haqida umumiy ma’lumotlar.
O’lchash xatoliklari va ularni baholash
|
2
|
2
|
2 – Mavzu: Temperaturani o’lchash.
|
2
|
3
|
3 – Mavzu: Qarshilik termometrlari. Nurlanish pirometrlari.
|
2
|
4
|
4 – Mavzu: Suyuqliklarning zichligini o’lchash
|
2
|
5
|
5 – Mavzu:Bosimni o’lchash asboblari
|
2
|
6
|
6 – Mavzu: Suyuqlik va sochiluvchan moddalar sathining balandligini o’lchash.
|
2
|
7
|
7 – Mavzu: Modda miqdori va sarfini o’lchash
|
2
|
8
|
8 – Mavzu: Suyuqliklarning tarkibini analiz qilish
|
2
|
9
|
9 – Mavzu: Suyuqliklarni qovushoqligini o’lchash
|
2
|
10
|
10 – Mavzu: Elektrik kattaliklarni o’lchash
|
2
|
11
|
11 – Mavzu: Tok va kuchlanishni o’lchash. Qarshiliklarni o’lchash
|
2
|
12
|
12 – Mavzu: Solishtirish asboblari. Qayd qiluvchi asboblar
|
2
|
13
|
13 – Mavzu: Elektr o’lchash asboblarini tekshirish
|
2
|
14
|
14 – Mavzu: Elektr o’lchash asboblarini tekshirish jihozlari
|
2
|
|
Jami
|
28
|
Laboratoriya mashg’ulotlarining tavsiya etiladigan mavzulari
Mavzu: Kirish. O’lchash vositalari bilan tanishish.O’lchashlar xaqida umumiy tushunchalar. O’lchash xatoliklarini aniqlash.
Qo’llaniladigan ta’lim texnologiyalari: dialogik yondoshuv, muammoli ta’lim.
Adabiyotlar: A3; A4; Q5; Q6.
Mavzu: Voltmetrning aniqlik darajasini tekshirish
Qo’llaniladigan ta’lim texnologiyalari: dialogik yondoshuv, muammoli ta’lim.
Adabiyotlar: A3; A4; Q5; Q6.
Mavzu:Ampermetrning aniqlik darajasini tekshirish
Qo’llaniladigan ta’lim texnologiyalari: dialogik yondoshuv, muammoli ta’lim.
Adabiyotlar: A3; A4; Q5; Q6.
Mavzu:Qarshiliklarni ommetr yordamida o’lchash
Qo’llaniladigan ta’lim texnologiyalari: dialogik yondoshuv, muammoli ta’lim.
Adabiyotlar: A3; A4; Q5; Q6.
Mavzu: Galvanometrning bo’lim qiymati va ichki qarshiligini aniqlash.
Qo’llaniladigan ta’lim texnologiyalari: dialogik yondoshuv, muammoli ta’lim.
Adabiyotlar: A3; A4; Q5; Q6.
Mavzu: O’tkazgich va yarim o’tkazgichlarni qarshiligini temperaturaga bog’liqligini o’rganish.
Qo’llaniladigan ta’lim texnologiyalari: dialogik yondoshuv, muammoli ta’lim.
Adabiyotlar: A3; A4; Q5; Q6.
Mavzu: Bir fazali induksion schyotchikni ishonchlash.
Qo’llaniladigan ta’lim texnologiyalari: dialogik yondoshuv, muammoli ta’lim.
Adabiyotlar: A3; A4; Q5; Q6.
Mavzu: AVOmetr yordamida tok kuchini, kuchlanishni va qarshilikni o’lchash.
Qo’llaniladigan ta’lim texnologiyalari: dialogik yondoshuv, muammoli ta’lim.
Adabiyotlar: A3; A4; Q5; Q6.
|
| |
FANINING I Sh Ch I - Fizika, matematika va axborot texnologiyalari” kafedrasi “Tasdiqlayman” O’quv ishlari bo’yicha prorektor

FANINING I Sh Ch I
O’QUV D A S T U R I
Bilim sohasi: 500000 Sog’liqni saqlash va ijtimoiy ta’minot
Ta’lim sohasi: 510000 Sog’liqni saqlash
Ta’lim yo’nalishi: 5320500 Biotexnologiya (farmatsevtik biotexnologiya)
Toshkent – 2015
Fanning ishchi o’quv dasturi o’quv, ishchi o’quv reja va o’quv dasturiga muvofiq ishlab chiqildi.
Tuzuvchi:
Inog’omov S Yo. Fizika, matematika va axborot texnologiyalari
kafedrasi dosenti, k.f.d.
Taqrizchilar:
S. Amirov – TTYMI Elektrotexnika asoslari
kafedrasining mudiri, t.f.d., prof
F.X. Tuxtaev - Biotexnologiya kafedrasining mudiri,
f. f. n., dosent.
Fanning ishchi o’quv dasturi Fizika,matematika va axborot texnologiyalari kafedrasining 2015 yil “------”---------------------dagi -------- - sonli yig’ilishida muxokamadan o’tgan va fakultet kengashida muhokama qilish uchun tavsiya etilgan.
Kafedra mudiri _______________ S.Yo.Inog’omov
Sanoat farmatsiyasi ilmiy kengashi 2016 yil “------”---------------------dagi -------- - sonli majlisida muxokama qilinib, tasdiqlash uchun tavsiya etildi.
Sanoat farmatsiya fakulteti ilmiy
kengashi raisi dotsent X.Sh.Ilxomov
“___” _______ 2016yil
Ishchi dastur MUKning 2016 yil “------”---------------------dagi -------- - sonli majlisida muxokama qilinib, tasdiqlandi.
MUK raisi f.f.n. S.U. Aliyev
“___” ___________2016 yil
KIRISh
Hozirgi zamon fani va texnikasining jadal rivojlanishi muhandis – biotexnolog hodimlarning nihoyatda yuksak bilim darajasiga ega bo’lshini talab qilmoqda. Bu esa oliy o’quv yurtlarida kadrlar tayyorlash usul-uslubini muttasil takomillashtirishni taqozo etmoqda. Bunda muhandis - biotexnologlar uchun o’qitiladigan metrologiya fanining ahamiyati juda katta. Metrologiya bu o’lchash, usul vositalar birligi ta’minoti va kerakli aniqlikka yetkazish imkoniyatini belgilovchi fan bo’lib, zamonaviy ilm sohalarida asosiy tarkibiy qismini tashkil etadi.
Bu ishchi dastur Oliy va o’rta maxsus ta’lim vazirligining 2014-yil 13-noyabrdagi 430-sonli buyrug’i bilan tasdiqlangan o’quv dasturi asosida yozilgan.
|
Fanning o’quv rejadagi boshqa fanlar bilan o’zaro bog’liqligi va uslubiy jihatdan uzviy ketma – ketligi

|
Fanning o’quv rejadagi boshqa fanlar bilan o’zaro bog’liqligi va uslubiy jihatdan uzviy ketma – ketligi
|
bet | 12/81 | Sana | 30.09.2024 | Hajmi | 2,71 Mb. | | #272964 | Turi | Реферат |
Bog'liq Fizika, matematika va axborot texnologiyalari” kafedrasi “TasdiqFanning o’quv rejadagi boshqa fanlar bilan o’zaro bog’liqligi va uslubiy jihatdan uzviy ketma – ketligi
Metrologiya fani o’lchashlarning nazariy asoslarini o’rganadigan fan bo’lib, umumiy fizika kursida o’rganilgan parametr va kattaliklarni sanoat va ishlab chiqarishga tatbiq qilgan holda ko’rib chiqiladi. Metrologiya fani fizik – kimyoviy parametrlarni o’lchashni, universal o’lchash usuli bo’lgan elektr o’lchashlarning nazariy asoslarini hamda elektr, magnit va noelektrik kattaliklarni amaliy o’lchash vositalarini tanlashni o’rganishni umumiy fizika, matematika, elektrotexnika asoslari va mutaxassislik fanlari bilan bog’langan holda olib boradi.
Metrologik jarayonlarni o’lchash va o’lchash texnikasini ishlab chiqarishga keng joriy etish uchun har bir injener – texnik hodim metrologiya asoslaridan texnologik o’lchash usullari va vositalaridan, hisoblash texnikasidan o’lchash jarayonlarini avtomatlashtirishda foydalanish imkoniyatlaridan xabardor bo’lishi zarur. O’lchash vositalari, ularni texnologik jarayonlarda tadbiq qilishni bilish, ishlab chiqarish samaradorligini oshirishga va mahsulot sifatini yuqori darajaga ko’tarishga xizmat qiladigan asosiy omil hisoblanadi.
Shuning uchun “Metrologiya asoslari” fani dorishunoslik yo’nalishi bo’yicha injener-texnik xodimlar uchun asosiy ixtisoslik fani hisoblanib, ishlab chiqarish texnologik tizimining ajralmas qismi hisoblanadi.
Fanni o’qitishda zamonaviy axborot va pedagogik texnologiyalar
Metrologiya fani ilmiy- texnika taraqqiyotida yetakchi rol o’ynaydi. Shuning uchun talabalar bu fanni chuqur o’zlashtirishlari uchun amaliy ish mashg’ulotlarini muntazam ravishda o’tkazish rejalashtiriladi. Talabalar fanning nazariy qismidan olgan bilimlarini amalda qo’llashlari va o’z mahoratlarini to’la namoyish qilishlari uchun amaliy ishlarni shunday tashkil qilish kerakki, unda asbob-uskunalardan, ko’rgazma qurollaridan, plakatlardan, slaydlardan, diafilmlardan, videofilm va kompyuterdan foydalangan holda olib boriladi. Bu esa talabalarda o’lchash sxemalarini mustaqil tuzish uchun hamda o’lchov asboblarini ishlab chiqarishga tatbiq qilish uchun nazariy, hamda amaliy zamin bo’ladi.
«Metrologiya va standartizasiya» fanini loyihalashtirishda quyidagi asosiy konseptual yondoshuvlardan foydalaniladi:
|
| |
– Mavzu: Suyuqliklarni qovushoqligini o’lchash

|
– Mavzu: Suyuqliklarni qovushoqligini o’lchash
|
bet | 16/81 | Sana | 30.09.2024 | Hajmi | 2,71 Mb. | | #272964 | Turi | Реферат |
Bog'liq Fizika, matematika va axborot texnologiyalari” kafedrasi “Tasdiq9 – Mavzu: Suyuqliklarni qovushoqligini o’lchash
Asosiy ma’lumotlar va klassifikasiyasi. Kapillyar vizkozimetrlar. Sharikli vizkozimetrlar. Rotasion vizkozimetrlar. Tebranishli vizkozimetrlar.
Adabiyotlar: A1;A2; A3; Q2; Q3 Q4.
10 – Mavzu: Elektrik kattaliklarni o’lchash
O’lchash mexanizmlari va ko’rsatuvchi asboblar. Magnitoelektrik mexanizmlar va asboblar. Elektromagnit mexanizmlar va asboblar.Elektrodinamik mexanizmlar va asboblar. Elektrostatik asboblar.Vibrasion asboblar. Logometrlar.
Adabiyotlar: A1;A2; A3; A4; Q2; Q3 Q4; Q5.
11 – Mavzu: Tok va kuchlanishni o’lchash.
Qarshiliklarni o’lchash
O’lchash usullari. Galvanometrlar. Galvanometr-larning vazifasi va xarakteristikalari. Quvvatni o’lchash.Elektr energiyasini hisobga olish.
Qarshiliklarni o’lchashning har xil usullari. Ommetr va AVOmetr. Induktivlik va sig’imni o’lchash.
Adabiyotlar: A1;A2; A3; A4; Q2; Q3 Q4; Q5.
12 – Mavzu: Solishtirish asboblari.
Qayd qiluvchi asboblar
Yakka o’zgarmas tok ko’priklari. Qo’shaloq o’zgarmas tok ko’priklari. O’zgarmas tok potensiometrlari. O’zgaruvchan tok potensiometrlari. Yarim avtomat va avtomat ko’priklar va potensiometrlar.
Vazifasi vaklassifikasiyasi. O’zi yozar asboblar. Elektromexanik ossiglograflar. Elektron ossiglograflar.
Adabiyotlar: A1;A2; A3; A4; Q2; Q3 Q4; Q5.
13 – Mavzu: Elektr o’lchash asboblarini tekshirish
Rostlanuvchi qarshiliklar. Nagruzka transformatorlari va avtotransformatorlar. Faza ko’rsatkichlar va faza rostlagichlari. Ta’minlash manbalari. Tekshirish ustanovkalari. Izolyasiyani sinash ustanovkasi.
Adabiyotlar: A1;A2; A3; A4; Q2; Q3 Q4; Q5.
14 – Mavzu: Elektr o’lchash asboblarini tekshirish jihozlari
Tekshirishning tartibi va vazifasi. Tekshirish usullari va qoidalari. Ampermetr,voltmetr, vatmetr, ommetr va megommetrlarni tekshirish. Ko’priklar, potensiometrlar va qarshilik magazinlarini tekshirish. Tibbiy texnika vositalarini qiyoslash.
Adabiyotlar: A1;A2; A3; A4; Q2; Q3 Q4; Q5.
|
| |
– Mavzu: Temperaturani o’lchash - Fizika, matematika va axborot texnologiyalari” kafedrasi “Tasdiqlayman” O’quv...

|
Fizika, matematika va axborot texnologiyalari” kafedrasi “Tasdiqlayman” O’quv ishlari bo’yicha prorektor
|
bet | 15/81 | Sana | 30.09.2024 | Hajmi | 2,71 Mb. | | #272964 | Turi | Реферат |
Bog'liq Fizika, matematika va axborot texnologiyalari” kafedrasi “Tasdiq2 – Mavzu: Temperaturani o’lchash.
Temperatura va temperatura shkalalari haqida asosiy ma’lumotlar. Temperatura o’lchash asboblarining klassifikasiyasi. Kengayish termometrlari. Monometrik termometrlar. Termoelektr termometrlar.
Adabiyotlar: A1;A2; A3; Q2; Q3 Q4.
3 – Mavzu: Qarshilik termometrlari. Nurlanish pirometrlari.
Qarshilik termometrlari haqida umumiy ma’lumotlar. Qarshilik termometrlarining tuzilishi va ulanish usullari. Logometrlar. Nurlanish pirometrlari. Temperaturani maxsus o’lchash uchun termometrlar.
Adabiyotlar: A1;A2; A3; Q2; Q3 Q4.
4 – Mavzu: Suyuqliklarning zichligini o’lchash
Asosiy ma’lumotlar va klassiffikasiyasi. Qalqovichli zichlik o’lchash asboblari. Vaznli zichlik o’lchagichlar. Gidrostatik zichlik o’lchagichlar. Radioizotopli zichlik o’lchagichlar.
Adabiyotlar: A1;A2; A3; Q2; Q3 Q4.
5 – Mavzu:Bosimni o’lchash asboblari
Asosiy ma’lumotlar va klassifikasiyasi. Suyuqlikli bosim o’lchash asboblari. Deformasion, yukporshenli va elektr bosim o’lchash asboblari va ularni qo’llanilishi.
Adabiyotlar: A1;A2; A3; Q2; Q3 Q4.
6 – Mavzu: Suyuqlik va sochiluvchan moddalar sathining
balandligini o’lchash. Modda miqdori va sarfini o’lchash
Asosiy ma’lumotlar va klassifikasiyasi. Ko’rsatish oynasi. Suyuqlik sathini o’lchashning usullari. Sochiluvchan moddalarning sathini o’lchash.
Asosiy ma’lumotlar va klassifikasiyasi. Suyuqlik va gazlar miqdorini o’lchash. Modda miqdori va sarfini o’lchashning usullari.
Adabiyotlar: A1;A2; A3; Q2; Q3 Q4.
7 – Mavzu: Modda miqdori va sarfini o’lchash
Asosiy ma’lumotlar va klassifikasiyasi. Suyuqlik va gazlar miqdorini o’lchash. Modda miqdori va sarfini o’lchashning usullari.
Adabiyotlar: A1;A2; A3; Q2; Q3 Q4.
8 – Mavzu: Suyuqliklarning tarkibini analiz qilish
Asosiy ma’lumotlar va klassifikasiyasi. Eritmalarni analiz qilishning konduktometrik, potensiometrik, optik, avtomatik titrlash va radioizotop usullari va qo’llanilishi.
Adabiyotlar: A1;A2; A3; Q2; Q3 Q4.
|
| |
JORIY BAHOLASh (JB) - Fizika, matematika va axborot texnologiyalari” kafedrasi “Tasdiqlayman” O’quv ishlari bo’yicha prorektor

|
Fizika, matematika va axborot texnologiyalari” kafedrasi “Tasdiqlayman” O’quv ishlari bo’yicha prorektor
|
bet | 22/81 | Sana | 30.09.2024 | Hajmi | 2,71 Mb. | | #272964 | Turi | Реферат |
Bog'liq Fizika, matematika va axborot texnologiyalari” kafedrasi “TasdiqJORIY BAHOLASh (JB)
JBda fanning har bir mavzusi bo’yicha talabaning bilimi va amaliy ko’nikmalarini aniqlab borish ko’zda tutiladi va u laboratoriya mashg’ulotlarida amalga oshiriladi. Baholashda talabaning bilim darajasi, mashg’ulot materiallarini o’zlashtirishi, nazariy material muhokamasida va ta’limning interaktiv usullarida qatnashishning faollik darajasi, shuningdek amaliy bilim va ko’nikmalarni o’zlashtirish darajasi (ya’ni nazariy va amaliy yondashuvlar) hisobga olinadi.
Joriy baholash bo’yicha nazorat 50 balli reyting tizimidagi aniq mezonlarga muvofiq gurux jurnaliga xar bir mashg’ulot uchun olgan ballari qo’yib boriladi. Talabalarning xar bir mashg’ulotda olgan maksimal ballari quyidagilardan tashkil topgan bo’ladi.
1. Mavzu bo’yicha talabani amaliy va nazariy tayyorgarlik natijasini tekshirish 2 ball.
2. Talabani amaliy ishni bajarish darajasi, xosil qilgan ko’nikmasi 2 ball.
3. Ma’ruza matnining mavjudligi 1 ball
Jami : 5,0 ball
JN da talabalarning mashg’ulotga tayyorgarlik darajasi og’zaki suxbat orqali tekshiriladi. Laboratoriya ishini bajarganligi va uning hisoblash natijalarini o’qituvchiga topshirganidan keyin baholanadi. Ko’nikma esa talabani ishni qanday bajarganligini so’rash orqali baholanadi. Agar talabada ma’ruza matni bo’lmasa yoki ma’ruzaga qatnashmagan bo’lsa, shu ma’ruzaga to’g’ri keladigan amaliy mashg’ulotdan 1,0 ball olib tashlanadi. Talaba laboratoriya ishini qayta topshirganda olgan ballari 0,8 koeffisientga ko’paytiriladi. Ma’ruzani qayta topshirishda 0,5 koeffisient qo’llaniladi.
Mavzu bo’yicha JN quyidagicha amalga oshiriladi:
4,30 dan – 5 gacha a’lo
3,55 dan – 4,25 gacha yaxshi
2,80 dan – 3,50 gacha qoniqarli
2,75 dan kam - qoniqarsiz
Fan bo’yicha JN quyidagicha amalga oshiriladi:
38,7 dan – 45 gacha a’lo
31,9 dan – 38,7 gacha yaxshi
24,7 dan – 35,5 gacha qoniqarli
24,7 dan kam - qoniqarsiz
JB har bir fanning xususiyatlaridan kelib chiqqan holda og’zaki, yozma ish, test yoki ularning kombinasiyasi shaklida amalga oshiriladi.
Har bir mashg’ulotda barcha talabalar baholanishi shart.
|
| |
ТАЯНЧ ИБОРАЛАР - Fizika, matematika va axborot texnologiyalari” kafedrasi “Tasdiqlayman” O’quv ishlari bo’yicha prorektor

|
Fizika, matematika va axborot texnologiyalari” kafedrasi “Tasdiqlayman” O’quv ishlari bo’yicha prorektor
|
bet | 75/81 | Sana | 30.09.2024 | Hajmi | 2,71 Mb. | | #272964 | Turi | Реферат |
Bog'liq Fizika, matematika va axborot texnologiyalari” kafedrasi “TasdiqТАЯНЧ ИБОРАЛАР
1. Ўлчашлар.
2. Ўлчаш турлари.
3. Ўлчаш воситалари
4. Ўлчаш элементлари
5. Ўлчаш параметрлари.
6. Ўлчаш хатоликлари.
7. Ўлчов асбобларининг ишончлилиги.
8.Температурани ўлчаш.
9. Кенгайиш термометрлари.
10. Монометрик термометрлар.
11. Термоэлектр термометрлар.
12. Қаршилик термометр лари
13. Логометрлар.
14. Нурланиш пирометрлари.
15. Босимни ўлчаш асбоблари
16. Суюқликли босим ўлчаш асбоблари.
17. Деформацион, юк поршенли ва электр босим ўлчаш асбоблари.
18. Кўрсатиш ойнаси.
19. Суюқлик сатҳини ўлчашнинг усуллари.
20.Суюқликларнинг таркибини анализ қилиш
21. Эритмаларни анализ қилишнинг кондуктометрик усули.
22. Эритмаларни анализ қилишнинг потенциометрик усули.
23. Эритмаларни анализ қилишнинг оптик усули.
24. Эритмаларни анализ қилишнинг автоматик титрлаш усули.
25. Эритмаларни анализ қилишнинг радиоизотоп усули.
26. Суюқликларнинг зичлигини ўлчаш
27. Қалқовичли зичлик ўлчаш асбоблари.
28. Вазнли зичлик ўлчагичлар.
29. Гидростатик зичлик ўлчагичлар.
30. Радиоизотопли зичлик ўлчагичлар.
31. Суюқликларни қовушқоқликни ўлчаш
32. Капилляр визкозиметрлар.
33.Шарикли визкозиметрлар.
34.Ротацион визкозиметрлар.
35. Тебранишли визкозиметрлар.
36. Моддаларнинг намлигини ўлчаш
37. Электрик катталикларни ўлчаш
38. Ўлчаш механизмлари ва кўрсатувчи асбоблар.
39. Магнитоэлектрик механизмлар ва асбоблар.
40. Электромагнит механизмлар ва асбоблар.
41. Электродинамик механизмлар ва асбоблар.
42. Ток ва кучланишни ўлчаш
43. Ўлчаш усуллари.
44. Гальванометрлар.
45. Қувватни ўлчаш.
47. Электр энергиясини ҳисобга олиш.
48. Қаршиликларни ўлчаш
49. Қаршиликларни ўлчашнинг ҳар хил усуллари.
50. Омметр ва АВОметр.
51. Солиштириш асбоблари
52. Якка ўзгармас ток кўприклари.
53. Қайд қилувчи асбоблар
54. Ўзи ёзар асбоблар.
55. Электромеханик осциглографлар.
56. Электрон осциглографлар.
57. Электр ўлчаш асбобларини текшириш жиҳозлари
|
| |
Автоматика- - Fizika, matematika va axborot texnologiyalari” kafedrasi “Tasdiqlayman” O’quv ishlari bo’yicha prorektor

|
Fizika, matematika va axborot texnologiyalari” kafedrasi “Tasdiqlayman” O’quv ishlari bo’yicha prorektor
|
bet | 74/81 | Sana | 30.09.2024 | Hajmi | 2,71 Mb. | | #272964 | Turi | Реферат |
Bog'liq Fizika, matematika va axborot texnologiyalari” kafedrasi “TasdiqАвтоматика- техник кибернетика бўлими. У АБС техника воситаларини яратиш ва уларнинг ишини ташкил қилишнинг назарий ва амалий асослари билан бирга автоматик бошқариш назариясини ўз ичига олади. Автоматик тарзда ишлайдиган механизм ва қурилмалар мажмуи.
28 Автоматлаштирилган бошқариш системаси - АБС бошқарувчи қарорлар қабул қилиш учун “одам-машина” ягона системасида ўзаро боғланган маъмурий, ташкилий, иқтисодий-математик методлар ва ҳисоблаш техникасининг техника воситалари, ташкилий техника ҳамда алоқа воситалари мажмуи.
“МЕТРОЛОГИЯ ” фанидан
Адабиётлар рўйхати
Асосий:
1. Мухамедов Б.Э. Метрология, технологик параметрларини ўлчаш усуллари ва асбоблари.- Т. Ўқитувчи. 1991й. –320 б.
2. Исматуллаев П.Р. ва бошқалар. Стандартлаштириш, метрология ва сертификатлаштириш. Т. 2000 й.
3. Ахроров Н. Ўлчовшунослик асослари ва электр ўлчашларидан амалий ишлар: .Т.: Ўзбекистон 1994. – 222 б.
4. Иноғомов С. Метрология ва электр ўлчашлар бўйича лаборатория ишлари. Т. 2007 й.
Қўшимча:
1. С.Ф. Амиров. Стандартлаш ва метрология маърузалар матнлари туплами, Тошкент 2000 й.
2. Исматуллаев П.Р, Абдуллаев А.Х , Кодирова Ш.А, Аъзамов А.А, Миралиева А.К, «Метрология стандартлаштириш ва сертифи- катлаштириш фанидан маъруза матнлари туплами» Тошкент1999.
3. Исматуллаев П.Р ва бошкалар. Стандартлаштириш, метрология ва сертификатлаштиришга мукаддима. Укув кулланмаси. Конструктор ИГБ Тошкент 1995й.
4. Исматуллаев П.Р., Абдуллаев А.Х., Турғунбоев А., Аъзамов А.А. Ўлчашларнинг фан ва турмушдаги тутган ўрни.Тошкент 1995й.
5. Қодиров А. ва бошқалар. Метрология ва электр ўлчашлар. Лаборатория ишлари учун қўлланма. Т. 1995 й.
6. Основу метрологии, стандартизации и контроля качеством. И.Ф.Шишкин. Учебное пособие. –М.Издателъство стандартов 1991г.
7. Теоретическая метрология. И.Ф.Шишкин. Учебник-М.Издателъство стандартов 1990 г.
|
| |
Норматив хужжатлар хақида материаллар

|
Норматив хужжатлар хақида материаллар
|
bet | 77/81 | Sana | 30.09.2024 | Hajmi | 2,71 Mb. | | #272964 | Turi | Реферат |
Bog'liq Fizika, matematika va axborot texnologiyalari” kafedrasi “TasdiqНорматив хужжатлар хақида материаллар:
РД 50 РК 5-94. Порядок осуществления государственного надзора за соблюдением требований стандартов, ТУ, метрологических правил и норм. Основные положения.
РД 50 РК 9-94. Порядок применения органами Госстандарта РК правовых мер к юридическим лицам по результатам государственного надзора.
РД 50 РК 10-94. МУ. Аттестация аналитических, измерительных и испытательных лабораторий. Основные положения.
РД 50 РК 13-94. Положение о государственной службе стандартных образцов РК.
РД 50 РК 14-94. Положение о главном центре стандартных образцов.
ПР РК 50.2.21-95. Порядок проведения государственных испытаний к утверждению типа СИ.
ПР РК 50.2.22-95. Порядок проведения метрологической аттестации. Методика выполнения измерений.
ПР РК 50.2.24-96. Организация и порядок проведения госнадзора за деятельностью МС юридических и физических лиц.
ПР РК 50.2.25-96. Порядок проведения метрологической аттестации СИ.
ПР РК 50.2.26-96. Порядок проведения сличений СИ.
ПР РК 50.1.28-96. Порядок лицензирования деятельности по изготовлению, поверке, ремонту, продажи и прокату СИ.
ПР РК 50.1.25-97. Инструкция по применению органами Госстандарта штрафов за административные правонарушения.
ПР РК 50.2.29-97. Порядок аккредитации МС и юридических лиц.
ГОСТ 16263-70. ГСИ. Метрология. Термины и определения.
ГОСТ 8.513-84. ГСИ. Поверка СИ. Организация и порядок проведения. Взамен ГОСТ 8.002-71 в части разд. 3.5.
ГОСТ 8.002-86. ГСИ. Государственный надзор и ведомственный контроль за СИ. Основные положения. Взамен ГОСТ 8.002-71 в части разд. 1,2,4.
ГОСТ 8.417-81. ГСИ. Единицы физических величин. (СТ СЭВ 1052-78).
МИ 2377-98 «Рекомендация ГСОЕИ. Разработка и аттестация методик выполнения измерений».
МИ 2427-97 «Рекомендация ГСОЕИ. Оценка состояния измерений в испытательных и измерительных лабораториях».
МИ 2455-98 «Рекомендация ГСОЕИ. Основные требования к метрологическому обеспечению при предоставлении услуг по техническому обслуживанию и ремонту автотранспорта».
ПР РСК 003-98 «Российская система калибровки. Правила РСК. Порядок осуществления инспекционного контроля за соблюдением правил аккредитации МС. Требования к проведению калибровочных работ».
|
| |
ХОРИЖИЙ МАНБАЛАР - Fizika, matematika va axborot texnologiyalari” kafedrasi “Tasdiqlayman” O’quv ishlari bo’yicha prorektor

|
Fizika, matematika va axborot texnologiyalari” kafedrasi “Tasdiqlayman” O’quv ishlari bo’yicha prorektor
|
bet | 76/81 | Sana | 30.09.2024 | Hajmi | 2,71 Mb. | | #272964 | Turi | Реферат |
Bog'liq Fizika, matematika va axborot texnologiyalari” kafedrasi “TasdiqХОРИЖИЙ МАНБАЛАР
Бурдук Г.Д., Марков Б.Н. Основы метрологии. – М.; Издательство стандартов, 1984.
Вайсбанд М.Д., Проненко В.И. Техника выполнения метрологических работ. – Киев; Техника, 1986.
Кузнецов В.А., Ялунина Г.В. Основы метрологии. – М.; ИПК изд-во «Стандарты», 1995.
Крылова Г.Д. Основы стандартизации, метрологии и сертификации. – М.; Аудит, ЮНИТИ, 1998.
Плахотин В.Я. Основы метрологии и метрологическое обеспечение товародвижения продовольственных продуктов. – Караганда, ККИ, 1990.
Рейх Н.Н., Тупиченков А.А. и др. Метрологическое обеспечение производства. – М.; Изд-во стандартов, 1987.
Тюрин Н.И. Введение в метрологию. – М.; – Издательство стандартов, 1985.
Шишкин И.Ф. Метрология, стандартизация и управление качеством. – М.; Издательство стандартов, 1990.
Борисенков Б.Г., Андреева Ф.В. Метрологическое обеспечение строительного производства. – М.; Стройиздат,1990.
Брянский Л.Н., Дойников А.С. Краткий справочник метролога. – М; Издательство стандартов, 1991.
Владимиров В.Л. Беседы о метрологии. – М.; Издательство стандартов, 1988.
Забежинский А.Д. Основные принципы деятельности метрологической службы крупного промышленного предприятия. – М.; Машиностроение, 1984.
Марков Н.Н. Взаимозаменяемость и технические измерения. – М.; Издательство стандартов, 1983.
Петров И.К. Технологические измерения и приборы в промышленности. – М.; Машиностроение, 1973.
Юдин М.Ф., Селиванов М.Н. и др. Основные термины в области метрологии: Словарь-справочник. – М.; Изд-во стандартов, 1989.
Метрология фани бўйича чиқарилган қонунлар хақида материаллар:
1 Закон РК «Об обеспечении единства измерений». – Астана, РГП «ГИЦС», 2000.
Закон РК «О стандартизации». - Астана, «СМАО РМК», 1999.
Закон РК «О сертификации». – Астана, «СМАО РМК», 1999.
|
| |
Limitations of the Study - Flexible Learning Environments: Minoritized College Students’ Experiences in HyFlex

176
approach, I chose a phenomenological design because I wanted to learn directly from
participants without prompting them or limiting them to questions designed by me. If I gave
them a survey, I would have predefined a list or scale with those items I believed were benefits
and challenges, but that was not my intent. I wanted to hear the nuanced accounts of their
experiences and the meanings they make of those, in the participant’s own voices, and without
my prompting or predefining what they should consider a benefit or a challenge. Phenomenology
was the best suited approach for getting at the essence of the participant’s lived experiences in
HyFlex.
This study has opened a line of inquiry into issues of equity and how HyFlex learning can
help mitigate inequities. Further research would be helpful to learn more about equity in HyFlex.
Another area of inquiry that has opened is the experiences of minoritized students in HyFlex. At
the time of this study, there were no empirical studies looking into the experiences of students
with disabilities in HyFlex. Although there is some empirical research available about the
experiences of women online, there is much less research about the experiences of student
mothers online, and practically none about their experiences in HyFlex. The same can be said for
empirical research about the HyFlex experiences of students whose native or primary language is
other than English. Future researchers could improve upon this study by taking a mixed methods
approach and securing a larger sample of participants.
М АЪЛУМОТНОМА - Fizika, matematika va axborot texnologiyalari” kafedrasi “Tasdiqlayman” O’quv ishlari bo’yicha prorektor

|
Fizika, matematika va axborot texnologiyalari” kafedrasi “Tasdiqlayman” O’quv ishlari bo’yicha prorektor
|
bet | 78/81 | Sana | 30.09.2024 | Hajmi | 2,71 Mb. | | #272964 | Turi | Реферат |
Bog'liq Fizika, matematika va axborot texnologiyalari” kafedrasi “TasdiqМ АЪЛУМОТНОМА
Иноғомов Собитжон Ёқубжонович
2001 йил 1 мартдан:
Тошкент фармацевтика институтининг “Физика, математика ва ахборот
технологиялари” кафедраси доценти
Туғилган йили: Туғилган жойи:
30.10.1957 Тошкент шаҳри
Миллати: Партиявийлиги:
ўзбек йўқ
Маълумоти: Тамомлаган:
олий 1981 й. Тошкент давлат университети (кундузги)
Маълумоти бўйича мутахассислиги: физик
Илмий даражаси: Илмий унвони:
кимё фанлари номзоди доцент
Қайси чет тилларини билади:
рус тили
Давлат мукофотлари билан тақдирланганми (қанақа):
йўқ
Халқ депутатлари, республика, вилоят, шаҳар ва туман Кенгаши депутатими ёки бошқа сайланадиган органларнинг аъзосими (тўлиқ кўрсатилиши лозим)
йўқ
МЕҲНАТ ФАОЛИЯТИ
1975-1983 йй. - Тошкент ирригация ва қишлоқ хўжалигини механизациялаштириш
мухандислари институти,физика кафедраси лаборант ва лаборатория бошлиғи
1983-1984 йй. - Тошкент ирригация ва қишлоқ хўжалигини механизациялаштириш
мухандислари институти,физика кафедраси лаборатория бошлиғи ва кичик ходим
1984-1989 йй. - Тошкент ирригация ва қишлоқ хўжалигини механизациялаштириш
мухандислари институти,физика кафедраси илмий ходим
1989-1992 йй. - Тошкент ирригация ва қишлоқ хўжалигини механизациялаштириш
мухандислари институти,физика кафедраси илмий ходим ва Ўзбекистон
Фанлар Академияси Сув муаммолари институти илмий ходим
1992-1993 йй. - Ўзбекистон Фанлар Академияси Сув муаммолари институтида илмий
ходим ва Тошкент фармацевтика институти ассистенти
1993-1994 йй.- Тошкент фармацевтика институти “Физика, математика ва ахборот
технологиялари” кафедраси доценти
1994-2001 йй.- Тошкент фармацевтика институти кафедра доценти ва Агробиотехнология
факультети декани
2001 й. ҳ.в.- Тошкент фармацевтика институтининг “Физика, математика ва ахборот
технологиялари” кафедраси доценти
|
| |
Тўғрилагич - Fizika, matematika va axborot texnologiyalari” kafedrasi “Tasdiqlayman” O’quv ishlari bo’yicha prorektor

|
Fizika, matematika va axborot texnologiyalari” kafedrasi “Tasdiqlayman” O’quv ishlari bo’yicha prorektor
|
bet | 73/81 | Sana | 30.09.2024 | Hajmi | 2,71 Mb. | | #272964 | Turi | Реферат |
Bog'liq Fizika, matematika va axborot texnologiyalari” kafedrasi “Tasdiq16. Тўғрилагич - O’zgaruvchan tokni o’zgarmas tokga aylantirib bеradigan qurilma to’g’rilagich dеb ataladi
17. Реостат - o’zgaruvchan qarshilikni o’zgartirish uchun mo’ljallangan surgichdan
18. Кўп чегарали ўлчов асбоблари - O’lchov asbobining o’zida shkala diapazonini o’zgartirish uchun maxsus ruchkasi bo’lib, bu ruchka yordamida kerakli diapazonga qo’yib ishlatiladi.
19. Электр токи - Elеktr zaryadlarining tartibli harakati
20..Тармоқланган занжир – учта ва ундан ортиқ ўтказгичларнинг туташган нуқтаси
21. Автомат- (юнон. Automatos- ўзи ҳаракатланувчи) энергия, материаллар ва ахборотларни олиш, ўзгартириш, узатиш ва тақсимлаш жараёнларидаги барча операцияларни берилган дастур бўйича одамнинг иштирокисиз бажарадиган қурилма.
22. Автоматик бошқариш- объектни бошқариш жараёни, бунда берилган бошқариш мақсадига эришишни таъминлайдиган операцияларни одам иштирокисиз ишлайдиган системага аввалдан берилган алгоритмга мувофиқ бажаради.
23. Автоматик бошқариш назарияси- техник кибернетика бўлими, автоматик бошқариш системаси (АБС) ни тузиш принциплари ва уларда борадиган жараёнларнинг қонуниятларини ўрганади.
24. Автоматик бошқариш системаси (АБС) - ўзаро таъсирлашувчи бошқариш қурилмаси билан бошқарилувчи объектлар мажмуи.
25. Автоматик линия – ишлаб чиқариш маҳсулоти ёки унинг бир қисмини тайёрлаш ёки қайта ишлашдаги барча жараёнлар маълум технологик изчиллик ва маромда автоматик тарзда бажарадиган машиналар системаси, асосий ва ёрдамчи жиҳозлар комплекси,
26. Автоматик ростлаш- техникавий жараённи характерловчи ростланувчи физхик катталикларни олдиндан берилган қонун бўйича ёки белгиланган қиймат чегарасида ўзгаришини автоматик тарзда ушлаб туриш, бунда ростланувчи объектнинг ростловчи органига бошқарувчи таъсир кўрсатилади.
|
| |
-amaliy koʻnikmaga - Maktabgacha

|
MaktabgachaBog'liq 8-sinf Informatika va axborot texnologiyalari yangi darslik kitob 2023 (1)4-amaliy koʻnikmaga
qayting.
Dinozavr har safar hasharot Sprayti bilan
to‘qnashganda Hasharotlar o‘zgaruvchisining qiymati
1 taga oshsin.
6.5-mashgʻulot
Dinozavr hasharot Sprayti bilan to‘qnashganda
hasharot Sprayti gʻoyib boʻlsin.
Spraytlarni yashirish uchun
Looks
menyusidagi
blokidan foydalaniladi.
Show blokining vazifasi Spraytni
paydo qilishdan iborat.
6.6-mashgʻulot
Dasturga yangi hasharot Spraytlarini qoʻshing.
Dinozavr har safar muayyan hasharot Sprayti bilan
to‘qnashsa Hasharotlar qiymatiga 1 soni qoʻshilsin.
Ayni vaqtda toʻqnashgan hasharot gʻoyib boʻlsin.
6. -mashgʻulot
Dinozavr har safar muayyan hasharot Sprayti bilan toʻqnashsa, “Mmm, hasharotlarni
yeyishni yoqtiraman”, deb aytsin.
https://t.me/edurtm_uz
26
-amaliy koʻnikma
Ma lumot kiritish
Foydalanuvchi Scratchga
maʼlumot kirita oladi. Bu
ma’lumot orqali muayyan
amallarni bajarish, foydalanish,
masalan, Spraytga nom berish
yoki nechta raund oʻynamoqchi
ekanini bildirish mumkin.
Maʼlumotlarni olish
Ask and wait bloki
Sensing
menyusida joylashgan.
Bu kod
Ismingiz xabarini
chiqaradi va foydalanuvchining
biror ma’lumot kiritishini kutadi.
Foydalanuvchi kiritadigan
maʼlumotlar gʻoyib boʻladi.
Ularni saqlash yoki keyinroq
foydalanish uchun ma’lumotni
o‘zgaruvchida saqlash
maqsadga muvofiq.
Sensing
menyusida
answer bloki
joylashgan.
Bu blok Ask buyrug‘i
ostidagi oʻzgaruvchiga
joylanadi. Blokning toʻgʻriligini
tekshirish uchun u saqlangan
oʻzgaruvchining nomi
oʻzgartiriladi. Strelkani bosib,
ixtiyoriy nom kiritiladi.
Javobdan keyinchalik ham foydalanish mumkin. Masalan, quyidagi misolda kiruvchi
ma’lumot sifatida ism belgilangan.
|
| |
Recommendations for Students - Flexible Learning Environments: Minoritized College Students’ Experiences in HyFlex

174
Recommendations for Students
Being a successful student in HyFlex courses requires students to be aware that with
enhanced options come increased responsibilities. Students who act agentively
stand poised to
reap the benefits of a well-designed HyFlex environment. In addition to choosing a mode of
participation, students in HyFlex must be proactive about staying on top
of their responsibilities
and managing their time effectively. Whenever possible, students should take advantage of all
wraparound services the institution provides as part of the HyFlex learning ecosystem. The
following recommendations are based on the accounts of the participants in this study (see
Appendix F):
•
Realize you have a new role as a HyFlex student and thrive in that new role.
•
Use available wraparound student services.
•
Develop your digital literacy skills.
•
Become internet and media savvy.
•
Build positive relationships with your instructor and peers.
•
Be kind to your peers, especially to those you do not get to interact with in person.
•
Use a calendar to help manage your time.
•
Avoid procrastination and stay on top of deadlines and due dates.
•
Give grace to your teachers when they make errors. Chances are this is also their first
HyFlex class.
•
Try to engage with students in all the available paths, not just with
those who chose
the same mode of attendance as you did.
175
•
Advocate for yourself. If you need help or are having problems, speak up. Do not
suffer in silence.
•
Take advantage of the choice of attendance modes even if you
primarily participate in
one mode.
Maslahat
     
35 - Maktabgacha

35
Dasturlashdan
maqsadli foydalanish
Sinov tarzida
ishlatish: kodni
kompyuterdan
foydalanmay
mustaqil
ishga
tushirish. Har
bir satr oʻqib
chiqiladi va
yozilgan jarayonlar
bajariladi. Shu
orqali
dasturning
ishlashi yoki
ishlamasligi
tekshiriladi.
Kalit soʻzlar
-amaliy koʻnikma
atijani taxmin qilish
Dastur yoki uning bir qismini tuzayotganda ishlash-ishlamasligini bilish uchun uni
sinov tarzida ishlatib ko‘rish kerak. Sinov tarzida ishlatish — dasturning qanday
ishlashini taxmin qilish jarayonidir. Sinov koʻzlangan
natija bermasa, katta ehtimol
bilan, dastur ishlamasligi ma’lum boʻladi.
Dasturni sinov tarzida ishlatish uchun oʻquvchi oʻzini kompyuter
deb tasavvur qiladi va
jarayonlarni xayolan bajarib ko‘radi.
Quyidagi
Scratch dasturida ikkita Sprayt mavjud: mushuk va pufak.
Koʻrsatilgan bloklar ketma-ketligi mushuk uchun moʻljallangan.
Quyida yangi blok mavjud:
Blok ko‘rinishi
Taʼrifi
Sprayt koʻrsatilgan yo‘nalishga
buriladi.
90 oʻngga qaraydi
–90
chapga qaraydi
0 yuqoriga qaraydi
180
pastga qaraydi
1. Yuqoriga yo nalgan strelka bosilsa, nima boʻladi
Strelka bosilganda ishga
tushuvchi kodni toping.
Oʻzingizni kompyuter sifatida tasavvur qilib, kodning har bir satrini oʻqib chiqing.
Qanday voqealar sodir bo‘ladi
• Mushuk navbatdagi kostyumni kiyadi.
• U yuqoriga qaraydi (0-yoʻnalish) va 10 qadam oldinga harakatlanadi.
https://t.me/edurtm_uz
Policy Recommendation 3: Faculty Professional Development

173
professional development for faculty should encompass requirements for technology and
pedagogy integration,
HyFlex course design, and critical consciousness. A policy of this type
will ensure the CCC is equipped with qualified instructors who
can use and implement
technology effectively to augment instructional and assessment methods and best practices. This
kind of policy would require training teachers to design and deliver HyFlex courses of high
quality well-grounded on the four guiding principles of HyFlex: learner choice, equivalency,
reusability, and accessibility. The critical consciousness component requirement of this
policy
would augment course quality by ensuring faculty are being mindful to use decolonizing
perspectives in their course design and curriculum by avoiding
propagating White supremacy
tacit norms that favor some students at the expense of minoritized learners.
Policy Recommendation 4: HyFlex Student Support and Services. Other key
elements in every learning environment are the support services that envelop the educational
experience. Creating an effective HyFlex learning environment requires that students have access
to an equivalent suite of services online to what they would find on campus.
A statewide policy
requiring parity of student supports and services would ensure students online and onsite receive
equivalent services specific to HyFlex in addition to the general suite
of student services
typically offered at the CCCs. In tandem with providing technology and Wi-Fi loan programs,
this policy should require institutions to offer supports that will equip HyFlex students with the
necessary internet and digital literacy skills to succeed in HyFlex. This
entire ecosystem of
support and services should be available to students online and onsite.
Dasturlashdan maqsadli foydalanish
-amaliy koʻnikma

28
.1-mashgʻulot
Yangi
Scratch dasturini yarating.
Sprayt foydalanuvchiga tanlash variantlari mavjud savollar bersin. htimoliy
javoblardan birortasi kiritilmagunicha savol takrorlanaversin.
.2-mashgʻulot
Ixtiyoriy uch turdagi
harakatni bajara oluvchi Scratch dasturini yarating.
Dastur foydalanuvchidan qaysi harakatni amalga oshirish kerakligi haqida
so‘rasin. Dastur kiruvchi ma’lumotlarni tekshirsin hamda savolni to‘g‘ri
tanlov
kiritilgunicha takroran bersin. Keyin barcha tanlangan harakatlar bajarilsin.
.3-mashgʻulot
Foydalanuvchining oʻzi haqidagi ma’lumotlari, masalan, yoshi, boʻyi, sevimli rangi
kiritiladigan
Scratch dasturini yarating.
Kiruvchi maʼlumotlarni validatsiya qiladigan va to‘g‘ri yoki noto‘g‘ri
ekani haqida
xabar chiqaradigan dastur yarating.
Matn validatsiyasi yordamida foydalanuvchining “Ha” yoki “ oʻq” javoblaridan birini
kiritgani tekshiriladi.
Quyidagi
misolda foydalanuvchi
3 McCarthy, O'Dell English vocabulary in use pdf

Bеrkinov B.B., Ashurova D.S.,
Abdullaеva M.K., Raximov J.M.
INTЕGRATSIYA
PDF created with pdfFactory trial version www.pdffactory.com
O’ZBЕKISTON RЕSPUBLIKASI
OLIY VA O’RTA MAXSUS TA'LIM VAZIRLIGI
TOShKЕNT DAVLAT IQTISODIYOT UNIVЕRSITЕTI
B.B.Bеrkinov , D.S.Ashurova ,
M.K.Abdullaеva, J.M.Raximov
GLOBAL IQTISODIYOTGA
INTЕGRATSIYA
FANIDAN
O’QUV QO’LLANMA
O’zbеkiston Rеspublikasi Oliy va o’rta maxsus, kasb-xunar ta'limi
o’quv-mеtodik birlashmalar faoliyatini muvofiqlashtiruvchi
kеngashi tomonidan o’quv qo’llanma sifatida
chop etishga tavsiya etilgan
Toshkеnt-2009
1
PDF cr eated with pdfFactory trial version www.pdffactory.com
Bеrkinov B.B., Ashurova D.S., Abdullaеva M.K., Raximov J.M.
“Global iqtisodiyotga intеgratsiya” (O’quv qo’llanma), - T.: TDIU, 2009 y. 232 –bеt.
Ushbu o’quv qo’llanmada “Global iqtisodiyotga intеgratsiya”
fanining mazmuni va mohiyati, globallashuv sharoitida amal qilish mеxanizmlari, iqtisodiyotda samaradorlikni amalga oshirish yo’llari ko’rsatilgan.
Shu bilan birga, Jahon iqtisodiyoti rivojlanishidagi asosiy bosqichlar, iqtisodiy intеgratsion komplеkslarni shakllantirish, jahondagi iqtisodiy intеgratsiyalashuv jarayonlarida intеgratsion guruhlarni tutgan o’rni, O’zbеkiston Rеspublikasini halqaro tashkilotlar bilan hamkorligi, rivojlanayotgan mamlakatlar bilan hamkorligi, O’zbеkistonni Xitoy, Rossiya va boshqa mamlakatlar bilan
hamkorligi,
Markaziy
Osiyo
mustaqil
davlatlari
transformatsiyasi va global iqtisodiyotga intеgratsiyasi, JSTning hamkorlik siyosati, Jahon moliyaviy-iqtisodiy inqirozi, sharoitida O’zbеkistonning savdo va invеstitsiya siyosatini amalga oshirish yo’llari hamda mustaqil o’rganish uchun qo’shimcha ma'lumotlar o’z ifodasini topgan.
O’quv qo’llanma Oliy ta'limning “Iqtisodiyot” ta'lim yo’nalishi talabalariga mo’ljallangan.
Taqrizchilar:
i.f.d., profеssor Xakimov N.X.
i.f.n., dotsеnt Kalanova M.Z.
Toshkеnt davlat iqtisodiyot univеrsitеti Ilmiy Kеngashining 2009 yil 29 avgustdagi majlisida ko’rib chiqilgan va “Iqtisodiyot”
yo’nalishidagi oliy o’quv yurti magistrlari, aspirant tadqiqotchilari, iqtisodiyot sohasidagi xodimlar hamda mutaxassislar uchun o’quv qo’llanma sifatida tavsiya etilgan.
© Bеrkinov B.B., Ashurova D.S., Abdullaеva M.K., Raximov J.M. “Global iqtisodiyotga intеgratsiya” (O’quv qo’llanma), - T.: TDIU, 2009 y.232 – bеt.
2
PDF cr eated with pdfFactory trial version www.pdffactory.com
|
Blok nomi
Taʼrifi - Maktabgacha

40
-amaliy koʻnikma
Dasturni sinovdan o‘tkazish
Dastur yaratilgach, uning to‘g‘ri ishlashini aniqlash uchun sinovdan o‘tkaziladi.
Sinovning asosiy mezonlari quyidagicha:
•
ormal ma lumotlar: kiritilishi kutilayotgan va ruxsat etilgan maʼlumotlar.
•
ritik ma lumotlar: ruxsat etilgan chegaradagi maʼlumotlar.
•
ato ma lumotlar: ruxsat etilmagan, yaroqsiz yoki notoʻgʻri maʼlumotlar.
Masalan, foydalanuvchining yoshi kiritiladigan dasturda:
Sinov maʼlumoti
Sinov ma’lumotining
turi
15
Normal
100
Kritik
2222
Xato
Barcha dasturlar ham uch turdagi maʼlumot boʻyicha sinovdan o‘tkazilmaydi. Masalan,
faqat yuqoriga, pastga, chap va oʻngga strelka tugmalari bilan ishlovchi dasturni
sinashda kritik ma’lumotlardan foydalanilmaydi.
ana bir syujetli oʻyinda foydalanuvchiga matematik boshqotirmalar beriladi. Bu
oʻyin 10–16 yosh guruhi uchun moʻljallangan. O‘yin boshlanishida foydalanuvchining
yoshi kiritiladi. Boshqotirmalarning birida foydalanuvchi sandiqni ochish uchun 1 4
ifodaning javobini topishi va kiritishi kerak.
Mazkur oʻyinni sinovdan o‘tkazish jadvali quyidagicha:
Ha, , h - Maktabgacha

29
Dasturlashdan
maqsadli foydalanish
-amaliy koʻnikma
Kostyumlar
Spraytning kostyumlari (tasvirlari)ni oʻzaro almashtirib turish mumkin. Bu amal shakl
rangini oʻzgartirishda yoki boshqa yoʻnalishni ko‘rsatishda qo‘l keladi.
Yangi kostyum qoʻshish
angi kostyum qoʻshish uchun kursorni
Spraytning ustiga bosib
Costumes
tanlanadi.
Oldindan mavjud Spraytni yuklash,
yangi Sprayt chizish, fayldan yuklash yoki suratga
olish imkoni bor.
You can either
load a pre-existing Sprite, draw a new Sprite,
upload from a file, or take a photo.
Sprayt
Costumes
sahifasidagi uskunalar yordamida tahrirlanadi.
https://t.me/edurtm_uz
30
.1-mashgʻulot
Yangi
Scratch dasturini yarating. Sprayt qoʻshing. Sprayt uchun ikkita kostyum
qoʻshing.
Quyidagi bloklarni qo‘shing: kod ishga tushirilganda
Spraytning kostyumi
muntazam almashib tursin.
.2-mashgʻulot
Yani
Scratch dasturini yarating. Ikkita kostyumga ega Sprayt qoʻshing.
Quyidagi bloklarni qo‘shing: o‘ng strelka tugmasi bosilganida Sprayt oldinga
harakatlansin va kostyumi almashsin.
.3-mashgʻulot
Yangi
Scratch dasturini yarating. Har bir yoʻnalish (yuqori, past, chap va oʻng)
uchun
bittadan, jami toʻrtta kostyumga ega Sprayt qoʻshing.
Quyidagi bloklarni qo‘shing: o‘ng strelka tugmasi bosilganida Spraytning
o‘ng tomonidagi kostyum yuklansin. Bu amalni
boshqa tomonlar bilan ham
takrorlang.
.4-mashgʻulot
Yangi
Scratch dasturini yarating. Kiyim-kechak garderobiga ega Sprayt qoʻshing.
Quyidagi bloklarni qoʻshing: Foydalanuvchi Spraytga kiydirishni xohlagan
kiyimining raqamini kiritsin.
Vazifani
bajarish
uchun
forever lupi 
va 
next costume

31
Dasturlashdan maqsadli foydalanish
Vaqt bilan ishlash
Scratch dasturida vaqt bilan ishlashning ikki xil usuli
bor:
timer va
wait bloklari.
Timer bloki
Scratchda muayyan harakatning vaqtini belgilovchi
ichki taymer bor. Masalan, yangi Spraytning 10
soniyadan soʻng paydo bo‘lishini oldindan belgilash
mumkin.
Dastur boshlangach, taymer ishga tushadi.
Harakat va vaqtning oraliq muddati
If operatori
yordamida belgilanadi. Masalan,
if timer > 5 then...
Timer bloklari
Sensing
menyusida joylashgan.
bloki joriy vaqtni soniyalar bilan
ifodalaydi. Agar katak belgilansa, ekranda taymer
paydo boʻladi.
bloki taymer qiymatini “0” ga o‘zgartiradi va
boshidan boshlaydi.
Dastur taymer qiymatini muntazam tekshirib turadi.
Taymer qiymati dan oshsa, Sprayt gʻoyib boʻladi.
Wait blokidan foydalanish
Scratch dasturida faqat bitta taymer mavjud. Turli vaqtda
bir nechta harakatni bajarish uchun taymerni qayta-qayta
oʻrnatish ish faoliyatini qiyinlashtiradi.
Bu vaziyatda
Timer va
Wait bloklari birlashtiriladi.
Wait bloki yordamida dastur kodi avvaldan belgilangan
soniyada to‘xtaydi va yana davom etadi.
Wait bloki
Touching xabarini 
qabul qilganida 
qaysi harakat 
bajariladi
Maslahat

37
Dasturlashdan
maqsadli foydalanish
Toʻti ovi
Toʻti ovi nomli
Scratch dasturda toʻqqizta Sprayt mavjud: bitta toʻti
va sakkizta
yulduz. Foydalanuvchi toʻtini ekran boʻylab harakatlantirishi
va yulduzlarni terishi
kerak. ulduzlar toʻtiga ochko beradi. Har bir yulduz turli qiymatdagi ochko beradi.
Foydalanuvchi oʻyin koʻrsatkichi 0 ochkodan oshganida gʻalabaga erishadi. Toʻti
toʻqnashgan yulduz ma’lum muddatdan keyin ekrandan goʻyib boʻladi.
Mana bu oʻyindagi Spraytlar:
Mana bu to‘ti Spraytining kodi.
https://t.me/edurtm_uz
38
Bu yerda yangi blok mavjud: