nyuuzyou/kompy huggingface dataset:
Kirish so'z va kirish birikmalarida vergulning ishlatilishi

|
Kirish so'z va kirish birikmalarida vergulning ishlatilishi
|
bet | 3/3 | Sana | 20.12.2023 | Hajmi | 30,34 Kb. | | #124466 |
Bog'liq Gap bo\'laklari, sanalmaydigan birliklar kirish. so’z, kirish biri3. Kirish so'z va kirish birikmalarida vergulning ishlatilishi.
Kirish so'z va kirish birikma gap boshida kelsa, unda keyin, gap o'rtasida kelsa, xar ikki tomondan, gap oxirida kelsa kirish so'z va kirish birikmadan oldin yozuvda vergul qo'yiladi. Masalan: 1. Demak, xato qilibsan, bo'tam, senda sinchkovlik yetishmas ekan. (X.T).
2. Tamom bo'ldi, nazarimda ichim yonib, burnimdan tutin chiqayotganga o'xshaydi.
3. Xullaskalom, sabrni qanoatni unutadi.(O)
4. Kirish gap. Nutqda so'zlovchi biron xodisa to'g'risida yo'l-yo'lakay izox beradi. Asosiy fikr ichida yo'l-yo'lakay fikrini anglatuvchi gap kiritma gap deyiladi. Kiritma gap o'zi kiritligan gapning biron bo'lagiga aloqador bo'ladi. Masalan: 1. Men Umaralini(u bilan ikki yil avval tanishgan edim) kecha dalada uchratib qoldim. 2. Biz, sinf raxbarimiz aytdi, ertaga ekskursiyaga boramiz.
Kirish gapda qavs va tinish belgilarni ishlatilishi.
1. Kirish gap odatda qavs olinadi. Masalan: O' ktam temirko'l Nortoy polvonga (mushti bilan g'isht ushutar edi)qichqirdi.
2. Kirish gap ba'zan vergul bilan ajiratiladi. Masalan: Shunday qilib, Asal va Samad,- o'g'lining ismi shunday ekan - bizning yo'l uchastkamizda qolibdi.(CH.A)
O`zbek tilida gap bo`laklarining tartibi, asosan, erkin. Ularning o`rnini almashtirish odatda grammatik holatni o`zgartirmaydi. Masalan: Oppoq bulutlar qishloq ustidan shoshilmay, toqqa qarab o`tib ketadi. (S.Ahmad). - Qishloq ustidan oppoq bulutlar shoshilmay o`tib ketadi toqqa qarab. - O`tib ketadi shoshilmay toqqa qarab oppoq bulutlar qishloq ustidan. – SHoshilmay o`tib ketadi qishoq ustidan toqqa qarab oppoq bulutlar. Mazkur gaplarda gap bo`laklarining o`rinlarini almashtirish grammatik holatni o`zgartirmagan, ammo gap mazmuniga ma’lum darajada ta’sir etgan, negaki har gal boshqa-boshqa gap bo`laklariga odatdagidan ko`proq ahamiyat berilgan. Lekin, shunga qaramay, gap bo`laklari ma’lum bir normativ tartibda joylashish xususiyatiga ega.
O`zbek tilida ega, odatda, gap boshida, kesim gapning oxirida keladi. Ikkinchi darajali bo`laklar esa ega va kesim orasida joylashadi. Bunday tartib, asosan, darak gaplarda bo`lib, u to`g`ri yoki normativ tartib deyiladi.
Harbir gap bo`lagiga nisbatan tartib quyidagicha bo`ladi:
I. Ega, odatda, gap boshida keladi: Kishilar mirishkor raisni qarsaklar bilan olqishladilar. (YO.SHukurov).
YOyiq gaplarda ega ba’zan kesim oldida ham kelishi mumkin: Uning yigirmataga yaqin qo`y-echkisi borligini ko`p odam bilar edi. (P.Qodirov).Ba’zan ega gapning oxirida ham keladi: G`o`za umriga zavol-ku u. (J.Abdullaxonov).II. Kesim odatda gapning oxirida keladi: Bog`da etti-sakkiz tup mevali daraxt, ikki chinor, ikki tup mirzaterak o`sgan edi. (J.Abdullaxonov).
|
| |
Hisobot tarkibi - 1- amaliy ish davriy signallar spеktrlarini tadqiq etish nazariy qisim

|
1- amaliy ish davriy signallar spеktrlarini tadqiq etish nazariy qisim
|
bet | 3/3 | Sana | 26.11.2023 | Hajmi | 78,5 Kb. | | #105697 |
Bog'liq 1 T va S Am (2)Hisobot tarkibi
Ishning nomi va bajarishdan maqsad.
Tadqiqotning strukturaviy sxеmasi.
Turli signallardan ossillogrammalar.
Bajarilgan ish bo‘yicha natija va xulosalar.
Nazorat savollari
Davriy signallar haqida ma'lumotlar bеring.
Davriy signallar modеlini aniq tasvirlab bеruvchi bir nеchta fizik jarayonlarni sanab bеring.
Impuls signallarning davomiyligi qanday aniqlanadi?
Impulsning kеngligi va uning spеktr kеngligi bir biriga qanday bog‘ liq?
Signallarni diffirensiallash va intеgrallash jarayoni chastota sohasida qanday ifodalanadi?
Vidеoimpuls va radioimpulslarning spеktral zichliklari bir biri bilan qanday bog‘ liq?
Davriy va nodavriy signallarning farqini tushuntiring.
Davriy signallar uchun Furе qatorini kеltiring.
Komplеks chastotani tushuntirib bеring
|
| |
Andijon Mashinasozlik instituti ib va kt fakulteti at va t yo`nalishi

|
Andijon Mashinasozlik instituti ib va kt fakulteti at va t yo`nalishi
|
Sana | 14.12.2023 | Hajmi | 37,03 Kb. | | #118818 |
Bog'liq hisom grafigim (2)
Andijon Mashinasozlik instituti
IB va KT fakulteti AT va T Yo`nalishi
K-34.22- guruh talabasi
Raxmonbekov Mirvoxidning
Nazariy Elektronika fanidan
Hisob grafik ishi
Andijon-2023
Kontur toklar metodi.
1.Berilgan sxema bo`yicha elektr zanjiri elementlari qiymatlarini jadvalga yozib olamiz.
Берилган қийматлар
|
Вариантлар
|
|
E1
V
|
E2
V
|
E3
V
|
R1
Om
|
R2
Om
|
R3
Om
|
R4
Om
|
R5
Om
|
R6
Om
|
R7
Om
|
3
|
65
|
70
|
25
|
20
|
10
|
12
|
16
|
9
|
14
|
8
|
Kirxgof qonunlari bo`yicha tenglama tuzamiz.
Konturdagi toklar yo`nalishini saot strelkasi bo`yicha olamiz
,
= 12 + 9 = 21,
,
,
,
,
,
.
Yuqoridagi tenglamani Kramer usul bilan yechamiz:
Formulaga qo`yamiz
Endi birinchi konturdagi tokni topamiz.
Formulaga qo`yamiz
=
Birinchi konturdagi tok
Ikkinchi konturdagi tokni topamiz
Formulaga qo`yamiz
Ikkinchi konturdagi tok
Uchinchi konturdagi tokni topamiz
Formulaga qo`yamiz:
Uchinchi konturdagi tok:
Tarmoq toklarini topamiz
va qarshilikdan o`tayotgan tok birinchi kontur tokiga teng
6.25
va qarshilikdan o`tayotgan tok ikkinchi kontur tokiga teng
8.4
qarshilikdagi tok uchinchi kontur tokiga teng
-10.4
qarshilikdan o`tayotgan tok birinchi va ikkinchi kontur toklari ayrimasiga teng
6.25-8.4=-2.15
qarshilikdan o`tayotgantok ikkinchi va uchinchi kontur toklari ayrimasiga teng
8.4-(-10.4)=18.4
Xulosa:
Xulosa shuki, men bu hisob grafik ishini bajarish orqali Krixgof qonunini nimaga kerakligini, konturdagi qarshiliklardan o`tayotgan toklarni topishni mustqil ravishda o`rgandim va tajribaga ega bo`ldim. Men bu sxemani kontur toklar metodi usuli bilan ishladim, konturlarni bolaklab oldim, kontirdagi toklar yonalishlarini soat strelkasi boylab harakatlantirdim va Kirxgof qonunlari bo`yicha tenglama tuzdim. Shu tenglamani Kramer usuli bilan yechdim keyin konturdagi toklarni topib oldim
Foydalangan Adabiyotlar:
1. Сharles K. Alexander Matthew N.O. Sadiku “Fundamentals of Electric Cirenits” NEW YORK. 2014-458 p
2. John Bird “Electrical and Electronic Principles and Fechnology” LONDON AND NEW YORK. 2014-455 p
3. Каримов А.С. Назарий электротехника. Дарслик. –Т. Щыитувчи. 2003-422 б.
4. Рашидов Й.Р. АбидовҚ.Ғ. Колесников И.К. Электротехниканинг назарий асослари I. II. IIIқисмлар (маъруза матнлари тўплами). ТДТУ, 2002-250 б.
5. Amirov S.F. Yoqubov M.S.Jabborov N.G.Elektrote[nikaning nazariy asoslari I – III qismlar – Toshkent; 2007-426 b
|
| |
FOYDALANILGAN ADABIYOTLAR - Asinxron dvigatellar. Asinxron dvigatelning ishlash printsipini. Asinxron dvigatelning...

|
Asinxron dvigatellar. Asinxron dvigatelning ishlash printsipini. Asinxron dvigatelning aylantiruvchi momenti
|
bet | 2/2 | Sana | 13.02.2024 | Hajmi | 51,21 Kb. | | #155734 |
Bog'liq asinxron kon sanoati faniFOYDALANILGAN ADABIYOTLAR.
1.С.Мажидов. «Электротехника». Тошкент. O’қитувчи. 2000.
2.С.Мажидов. «Электр машиналари ва электр юритма». Тошкент. O’қитувчи. 2002.
3.И.Ф.Евдокимов. «Умумий электротехника». Тошкент. O’қитувчи.1985.
4.Колесов В.Л., Карпов В.Н. ва бошқалар «Қишлоқ хo’жалик агрегатлари хамда установкаларини электрик жихозлари ва автоматлаштириш». Тошкент. O’қитувчи. 1986.
5.М.Хомудхонов.,С.Мажидов. «электрик юритма ва уни бошқариш асослари». Тошкент. O’қитувчи. 1970.
6.Ю.Т.Додобоев. «Қишлоқ хo’жалигини электрлаштириш». Тошкент. O’қитувчи. 1983
7. www. Зиё.нет
8.Электротехническое оборудование СП Ташэлектр аппарат ҳттп://www ташелектро.сом
9. www.вамп.ру. Владимирский электромоторный завод. Технический каталог.
|
| |
ASOSIY QISM - Andijon viloyati marhamat tumani

|
Andijon viloyati marhamat tumani
|
bet | 3/9 | Sana | 03.07.2024 | Hajmi | 4,88 Mb. | | #266441 |
Bog'liq Natural sonlarni qo’shish va ayrish xamda matnli masalalar yangiASOSIY QISM
Ma’lumki, matematika o ‘qitish metodikasi fani pedagogika fanining ma’lum bir bo’limi bo’lib , u matematika fanini o‘qitish qoidalarini o‘rganish bilan shug‘ullanadi. Matematika o‘qitish metodikasi matematika fanini o‘qitish qonuniyatlarini o'rganish jarayonida pedagogika, mantiq, psixologiya, matematika, lingvistika va falsafa fanlari bilan uzviy aloqada bo’ladi. Boshqacha aytganda, maktabda matematika o‘qitish muammolari mantiq, psixologiya, pedagogika, matematika va falsafa fanlari bilan uzviy bog’liqlikda hal qilinadi. Matematika o‘qitish metodikasining metodologik asosi bilish nazariyasiga asoslangandir.
Matematika metodikasi fani matematik ta’limning maqsadi, mazmuni, formasi, uslubi va uning vositalarini dars jarayoniga tatbiqiy qonuniyatlarini o’rganib keladi. Matematika fani fizika, chizmachilik, kimyo va astronomiya fanlari bilan ham uzviy aloqada bo’ladi. Matematika fanining boshqa fanlar bilan uzviy aloqasi quyidagi ikki yo’l bilan amalga oshiriladi:
1) matematika tizimining butunligini buzmagan holda qo’shni fanlarning dasturlarini moslashtirish;
2) boshqa fanlarda matematika qonunlarini, formulalarini teoremalarni o‘rganish bilan bog’liq bo’lgan materiallardan matematika kursida foydalanish.
Hozirgi vaqtda matematika dasturini boshqa fanlar bilan moslashtirish masalasi ancha muvaffaqiyatli hal qilingan. Masalan, funksiyalar va ularni grafik tasvirlash haqida fizikada foydalaniladigan ba’zi ma’lumotlarni o’quvchilar V-sinfdan boshlab o‘rgana boshlaydilar.
V-VIII sinfda beriladigan geometrik yasashlarga doir ko‘p bilimlar chizmachilik fani uchun boy material bo’ladi, chizmachilikning vazifasi bu bilimlarni turli chizmachilik ishlarini bajartirish yo’li bilan puxtalashdan iboratdir.
Matematika darslarida boshqa fanlardan foydalanish masalasini dasturda aniq ko‘rsatish qiyin, buni o‘qituvchining o‘zi amalga oshiradi, ya’ni o‘quv materialini rejalashtirishda va darsga tayyorlanish vaqtida e’tiborga olishi kerak. Masalan, tenglamalarni o‘rganish davrida fizik miqdorlar orasidagi bo’lgan ishlarni aks ettiradigan tenglamalarni, ya’ni issiqlik balansi tenglamasi, issiqlikdan chiziqli kengayish tenglamasi va shunga o‘xshash tenglamalarni ham yechtirishi mumkin. Dasturning foiz proporsiya va boshqa boblarini o‘rganishda kimyo va fizika masalalaridan foydalanish maqsadga muvofiq (aralashmalar, quymalar va shunga o‘xshashlar), masalan:
1) 20% li eritma hosil qilish uchun eritiladigan moddadan 240 g suvga qancha solish kerak?
2) 5% li 400 g eritmani qaynatib, 200 g ga keltirildi. Endi eritmaning o‘tkirligi qancha bo‘ladi?
Qo‘shni fanlarga doir materiallardan matematika darslarida foydalanish fanlararo uzviy aloqadorlikni yanada mustahkamlaydi.
|
| |
Shavkat Mirziyoyev - Andijon viloyati marhamat tumani

|
Andijon viloyati marhamat tumani
|
bet | 2/9 | Sana | 03.07.2024 | Hajmi | 4,88 Mb. | | #266441 |
Bog'liq Natural sonlarni qo’shish va ayrish xamda matnli masalalar yangi Shavkat Mirziyoyev
KIRISH
Ma’lumki, matematika fani mavjud moddiy dunyodagi narsalarning fazoviy formalari va ular orasidagi miqdoriy munosabatlarni o ‘rganish jarayonida “ilmiy izlanish” metodlaridan foydalanadi. Shuning uchun ham ushbu darslikda ilmiy izlanish metodlaridan kuzatish va tajriba, taqqoslash, analiz hamda sintez, umumlashtirish, abstraktlashtirish va konkretlashtirishlarni matematika darslarida qo’llanishi ilmiy-metodik jihatidan tushuntirishga harakat qilingan. Matematikani o'qitish jarayonida fikrlash formalarini paydo qilish metodikasi ham yoritilgan, yani hissiy bilish (sezgi, idrok, tasavvur) bilan mantiqiy bilish (tushuncha, hukm, xulosa) orasidagi mantiqiy bog’lanishlar ochib berilgan. Matematik tushuncha va uni o’quvchilar ongida shakllantirish metodikasi, matematik hukm va uning turlari bo’lmish aksioma, postulat va teoremalarni o’quvchilarga o’rgatish metodikalari yoritilgan. Matematik xulosa va uning induktiv, deduktiv hamda analogik turlarini dars jarayonidagi tatbiqlari ko’rsatilgan. Matematika fanini o’qitishdagi didaktik prinsiplarning turlarini o’rgatishga alohida ahamiyat berilgan. Darslikda yangi pedagogik texnologiya asosida o‘qitishning an’anaviy va noan’anaviy metodlaridan: ma’ruza, suhbat, mustaqil ish, evritstik va muammoli ta’lim metodlarini dars jarayonida qo’llanilishiga katta ahamiyat berilgan. Matematika darsi, uning tuzilishi va uni tashkil qilish metodikasi, matematika darsining turlari, darsga tayyorgarlik va uning tahlili m atematika darsiga qo’yilgan talablar ochib berilgan.
Darslikda yana son tushunchasini kiritish va uni kengaytirish, ular ustida to’rt amalni bajarish, maktabdagi ayniy shakl almashtirishlarni o’rgatish, maktab matematika kursidagi tenglama turlari, tenglamalar sistemasi hamda parametrik usulda berilgan tenglamalarni yechish metodikalari ham ko‘rsatib o‘tilgan. Darslikning oxirida masala va uning turlarini yechish metodikasi ham ko‘rsatilgan. Har bir bob tugagandan keyin talabalar uchun shu bob mavzularining mazmunini ochib beruvchi mantiqiy ketma-ketlikka ega bo‘lgan savollar sistemasi hamda tayanch iboralar keltirilgan.
Ushbu metodik tavsiyada “Natural sonlarni ustunli qo’sish va ayrish” metodi nima ekanligi, bu metodni dars jarayonlariga qanday qo’llash kerakligi haqida so’z boradi. Bu metodni afzallik tomonlari shundan iboratki, o’quvchilar matematika darsi jarayonida matematik bilimlari bilan birgalikda boshqa fanlardan olgan bilimlarini ham takrorlab, mustahkamlab oladilar. Metodik tavsiyadan ko’zlangan asosiy maqsad shuki, o’quvchilarni olgan matematik bilim, ko’nikma, malaka va amaliy kompitensiyalarini rivojlantirishdan iborat. Metodik tavsiya o`quvchilarni kreativlikka yo`naltiradi. O`quvchi yoshlarni mantiqiy fikrlash qobiliyatini o`stiradi, shakllar bilan ishlash qobilyatini rivojlantiradi, millatga, ona tilimizga hurmat ruhida tarbiyalaydi ,. O`quvchilar ongida tariximiz va o`zligimizga nisbatan hurmat va faxrlanish hissini oshiradi .
|
| |
Foydalanilgan adabiyotlar

|
Foydalanilgan adabiyotlar
|
bet | 9/9 | Sana | 03.07.2024 | Hajmi | 4,88 Mb. | | #266441 |
Bog'liq Natural sonlarni qo’shish va ayrish xamda matnli masalalar yangiFoydalanilgan adabiyotlar
Mirziyoev Sh.M. Tanqidiy tahlil, qat’iy tartib-intizom va shaxsiy javobgarlik-har bir rahbar faoliyatining kundalik qoidasi boʻlishi kerak. Oʻzbekiston Respublikasi Vazirlar Mahkamasining 2016 yil yakunlari va 2017 yil istiqbollariiga bagʻishlangan majlisdagi Oʻzbekiston Respublikasi Prezidentining nutqi// Xalq soʻzi gazetasi. 2017 yil 16 yanvar, №11
Mirziyoev Sh.M. Erkin va farovon, demokratik Oʻzbekiston davlatini birgalikda barpo etamiz. “Oʻzbekiston” 2016.
Abdullayeva Sh.A. Pedagogik diagnostika va korrektsiya.-Toshkent: Fan va axborot texnologiyalari,2017-B.-17-18.
Djuraev R.X., Safarova R.Gʻ. va boshqalar. Pedagogika fani Kontseptsiyasi.-Toshkent,2015.-B.-8.
B. Q. Xaydarov. Matematika 5-sinf darslik. - Toshkent- 2020.
Matematika: 3-sinf uchun darslik / S.Burxonov, O‘.Xudoyorov,
Q.Norqulova ; mas’ul muharrir A.Bahromov . – Toshkent:
«SHARQ», 2016. – 208 b.
K. Qosimova, S. Fuzailov, A. Ne’matova - Ona tili, 2-sinf darsligi [2018]
G.M.Tansikbayeva, V. A.Kostetskiy Konstitutsiyaviy huquq asoslari: umumiy o'rta ta'lim maktablarining. 9-sinf o'quvchilari uchun darslik./A.X. Saidov tahriri ostida – T.: “Sharq”,. 2014 ...
R. Qo‘chqorov, S. Nishonova, O. Musurmonova, M. Qarshiboyev Milliy istiqlol g‘oyasi va ma’naviyat asoslari Toshkent «Ma’naviyat» 2015. 8-sinf
www.prezident.uz
www.gov.uz
www. tdpu. uz
www. pedagog.uz
|
| |
NATURAL SONLAR - Andijon viloyati marhamat tumani

|
Andijon viloyati marhamat tumani
|
bet | 4/9 | Sana | 03.07.2024 | Hajmi | 4,88 Mb. | | #266441 |
Bog'liq Natural sonlarni qo’shish va ayrish xamda matnli masalalar yangiNATURAL SONLAR
Narsalarni sanashda ishlatiladigan sonlar natural sonlar deb ataladi.
Natural sonlar o‘nta: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 0 raqamlari bilan yoziladi.
18, 905, 3 410, 10 201, 1 678 314.
Bu natural sonlarning o‘nli yozuvi deb, sonlar esa o‘nli sanoq sistemasida
yozilgan deyiladi.
Natural sonlar sanoq tartibida ketma-ket yozib chiqilsa,
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, ...
natural sonlar qatori hosil bo‘ladi.
Natural sonlar qatorida 1 eng kichik natural sondir.
Natural sonlar qatori cheksizdir.
0 natural son emas.
Ko‘p xonali sonlar, ularning o‘qilishi va yozilishi
Natural sonlar yozuvidagi raqamlar soniga qarab turlicha nomlanadi
Natural son deb sanash (sanoq) uchun ishlatiladigan sonlarga aytiladi. Natural sonlar to'plami �N harfi bilan belgilanadi. Natural sonlar qatori cheksizdir. Natural sonlar qatori: 1,2,3,4,5,6,7... [ 0(nol) natural son emas]. 3] Natural sonlar ustida amallar.
Natural songa natural son qo'shilsa natija har doim natural son bo'ladi.
7+10=17
Bunda 7 soni 1-qo'shiluvchi, 10 soni 2-qo'shiluvchi, 17 soni yig'indi deyiladi.
Natural sondan natural son ayrilsa natija natural son bo'lish ham mumkin, natural son bo'lmasligi ham mumkin.
14-6=8. 11-34=-23
Bunda 14(va 11) soni kamayuvchi, 6( va 34) soni ayriluvchi, 8(va -23) soni ayirma deyiladi.
MATNLI MASALA
M atnli masala - muammoli vaziyat tavsifidan iborat. Matnli masalada biror muammoli vaziyat yozma tarzda beriladi va undagi muammoni hal qilish, ya’ni yechish talab qilinadi. Matnli masalada matndan tashqari muammoga doir turli xil rasm, chizma, jadval va diagrammalar ham berilishi mumkin. Muammoli vaziyatdan matematik masalaga o‘tiladi. Matnli masalani yechish uchun avval matnni yaxshilab o‘qib, undagi hayotiy muammo tahlil qilinadi. Mulohaza yuritish orqali masala sxema va matematik belgilar yordamida ifodalanadi hamda matematik masalaga olib kelinadi Shundan so‘ng, masalani yechishga kirishiladi.
Matnli masalalar mulohaza yuritib yechiladi. Matnli masalani yechish jarayonini shartli ravishda to‘rtta bosqichlarga bo‘linadi va har bir bosqichda quyidagicha mulohazalar yuritiladi: Masalani yechish bosqichlari
|
| |
Kompyuterlashgan loyihalash tizimlari fakulteti

Mundarija
ISHCHI DASTUR
………………………………………………………………………………….
MA’RUZALAR MATNI……………………………………………………………………
AMALIY MASHG‘ULOTLAR…………………….……………………………………….
TЕST SAVOLLARI ORALIQ NAZORAT SAVOLLARI ……………………………………..
YAKUNIY NAZORAT
SAVOLLAR
……………………………………………………….
UMUMIY SAVOLLAR
……………………………………………………………………..
TARQATMA MATЕRIALLAR……………………………………………………………
GLOSSARIY
………………..………………………………………………………………..
Ruxsatnoma raqami №0012024C50503700 3x4 rasm uchun joy

|
Ruxsatnoma raqami №0012024C50503700 3x4 rasm uchun joy
|
Sana | 15.05.2024 | Hajmi | 20,92 Kb. | | #235699 |
Bog'liq anketa namuna MAMASSOLIEV ALISHER KOMILJONOVICH
Ruxsatnoma raqami № 0012024C50503700
|
3x4 rasm uchun joy
|
F.I.Sh (xorijga chiqish pasportda ko'rsatilgandek inglizcha xarflari bilan)
|
MAMASSOLIEV ALISHER KOMILJONOVICH
|
Tug‘ilgan sanasi Yil-oy-sana:
27.08.1984
|
Xorijga chiqish pasport Seriyasi va raqami:№ FA 1020726
|
Tel raqamingiz: +99897 993-79-70
|
Uy tel raqami: + 99891 494-62-20
|
Uy manzili: Andijon viloyati Marhamat tumani Tosh yo’li MFY Samarbonu ko’chasi, 5-uy.
(Tuliq manzil yozilishi lozim)
|
Buyi va Vazni
|
Bo’yi: 173 sm Vazni: 73 kg
|
Tugatgan maktab rakami №
|
Elektron pochta manzili: mamassolievalisher@gmail.com
|
Kafilning F.I: Mamasoliyev Navruzbek Komiljonovich
Kafil Sizga kim bo’ladi: ukam
kafilning telefon raqami: +99891 617-66-11
|
Koreyaga oldin borganmisiz? Xa
Agar borgan bo’lsangiz, Koreya Respublikasiga qaysi viza turida borgansiz? E-9
Koreya Respublikasidan qaytgan sanangiz? 19.10.2012 yil
Koreyadagi ID karta raqamingiz №
|
Valyuta omonat daftarchasi xisob raqami № 20206840592531614001
(20 sondan iborat)
|
|
Shaxsiy imzo va sana
|
Xorijga chiqish pa ssport uchun joy
|
|
| |
Fаnning mаqsаdi vа vаzifаlаri - Toshkеnt-2018 O’zbеkiston rеspublikasi oliy va o’rta maxsus ta'lim vazirligi nizomiy...

|
Toshkеnt-2018 O’zbеkiston rеspublikasi oliy va o’rta maxsus ta'lim vazirligi nizomiy nomidagi toshkеnt davlat pеdagogika univеrsitеti
|
bet | 11/89 | Sana | 18.01.2024 | Hajmi | 284,02 Kb. | | #140009 |
Bog'liq Majmua toshkеnt-2018-fayllar.org1.1.Fаnning mаqsаdi vа vаzifаlаri.
Fаnni o`qitishdаn mаqsаd: xor va xalq qo’shiqchiligi bo’yicha talabalarning shu kasbga xos o’quv malakalarni shakllantirish, ularga jamoa bo’lib kuylay olish va uni boshqara olish texnologiyasi bo’yicha mukammal bilim berish va jamoaga rahbarlik qila olish xususiyatlarini singdirishdan iborat.
Fаnning vаzifаsi: xor qo’shiqchiligiga xos uslublarda kuylash imkoniyatiga ega bo’lish . jamoa bo’lib kuylash tabiati, didaktik tamoyillari va boshqa qonuniyatlarini bilib olish, xor asarlari repertuarlari bilan bevosita tanishish va ularni tanlash bo’yicha yuksak badiiy didga ega bo’lish, jamoada kuylash va u bilan ishlash jarayonida inson organizmida yuz beradigan psixo-fiziologik kechinmalarni chuqur his qilish va unga ko’nikma hosil qilish, jamoali qo’shiqchilik xonandasi va rahbariga qo’yiladigan talabalarni bilish va unga amal qilish.
Boshlang’ich darslarda “Xor va xorshunoslik asoslari” fanlari orqali o’zlashtirgan ko’nikma va bilimlarni takomillashtirib, xorda kuylay olish, xorni boshqarish, ovozlar bilan ishlash texnologiyalari, intonatcion tiniq garmoniya uyg’unlik ijrosiga erishish.
Xorda ishlash, xorda kuylash, xorni tashkil qilish, unga rahbarlik qilish kabi ko’plab zaruriy bilim va ko’nikmalarni shakllantirishga erishish.
1.2. Fаnni o`zlаshtirishgа qo`yilаdigаn tаlаblаr.
“Xor va xorshunoslik” o’quv fanini o’zlashtirish jarayonida amalga oshiriladigan masalalar doirasida bakalavr.
-“Xorshunoslik” fanidan xor san’atining yaratilish tarixi, xorshunoslikning nazariy tamoyillari,ovozlar bo’lishi, ularning fiziologik-psixologik xususiyatlarini bilish kerak.
-xor jamoasida kuylash jarayoni, xor repertuarlarini optimal tanlash, ovozlar xususiyatiga ko’ra asarlarni ajratib olish, xor jamoasidagi xar bir ovoz partiyalari bilan ishlash va ish jarayonidagi kamchiliklarni bartaraf etuvchi omillarni bilish ko’nikmalariga ega bo’lishi kerak.
-talabalar xorida tanlangan asarlarni qoidalar asosida kuylash, ovozlar xususiyatiga ko’ra konsanans va dissonanslarga etibor berish va ovozlar bilan alohida ishlash va xor jamoasiga rahbarlik qilib boshqara olish malakalariga ega bo’lish kerak.
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Toshkеnt-2018 O’zbеkiston rеspublikasi oliy va o’rta maxsus ta'lim vazirligi nizomiy nomidagi toshkеnt davlat pеdagogika univеrsitеti
|
yil O’qituvchi va murabbiylar kuni

|
yil O’qituvchi va murabbiylar kuni
|
bet | 8/9 | Sana | 03.07.2024 | Hajmi | 4,88 Mb. | | #266441 |
Bog'liq Natural sonlarni qo’shish va ayrish xamda matnli masalalar yangi01.10.1996 yil O’qituvchi va murabbiylar kuni
D avlatimiz rahbari bu kunni juda ham hurmat qiladi. Jumladan o’zbek xalqi ham. Agar bu sonni uch guruhga bo’lsak, ikkinchi guruh birinch guruhdan o’n marta ortiq. Uchinchi guruh ikkinchi guruhdagi son kubining ikkilanganidan to’rtga kam. Uchala guruhning yig’indisi 2007 ga teng bo’lsa, bu kun kalendardagi dam olish kunining qaysi sanasiga to’g’ri keladi?
02.07. 1992, GERB
Kamola dadasidan qachon tug’ilganini so’radi. Kamola matematikani yaxshi bilganligi sabab dadasi unga davlat ramzlaridan birining qabul qilingan yil sana oyida tug’ilganini aytdi. Kamolaning dadasi qaysi davlat ramzi qabul qilingan yilida, sanasida tug’ilgan.
8 mart – Xalqaro xotin – qizlar kuni
XULOSA
Ona – yurtimiz mustaqillikka erishgach har bir soha alohida isloh qilindi. Ijtimoiy siyosiy jarayonlar ta’lim sohasiga turli innavatsion metodlarni tadbiq qilish muhim vazifasi kiritildi. Hozirgi vaqtda hurriyat, buyuk o’zgartiruvchilik mo’jizasini ko’rsatib, tafakkurimizni, fikrimiz dunyoqarashimizni boyitdi.
Shu sababdan o’quvchilarni “o’qishga o’rgatish” firklarning turli ko’rinishlarini egallashlari uchun har bir fanga pedagogik metodlarni tadbiq etish talabi o’qituvchiga yuklatildi.
Yangi axborotlarga duch kelar ekan, o’quvchilar uni mustaqil ravishda baholashi, undan o’z extiyoji, maqsadlari uchun foydalanishni bilishi zarur.
Bilamizki matematika har bir fanning fundamentini tashkil etadi. Matematikani bilgan inson firklashi keng, xotirasi kuchli bo’ladi, har bir sohada, hayotda o’z yo’lini topib ketadi. Matematikani asosi bo’lgan birgina raqamlar iqtisod uchun juda muhim. Yurtimizda bir gap bor: “Avval iqtisod, keyin siyosat”. Iqtisod bu – matematika. Demak yurtning rivojlanishi iqtisodiyonnig o’sishida matematikaning ro’li katta.
Men bu metodik tavsiyamda o’quvchi natural sonlarni ustunli qo’shish va ayrishda yurtimizdagi bayramlarni bo’g’inlarga ajratib, ustunli qo’shdim va bu bo’g’in ostida sonlarni yashirdim. Qo’shish, ayrish natijasida davlat ramzlari, bayramlarimiz, yil, sanalarini keltirib chiqardim. Bu bilan o’quvchi mantiqiy firklashi oshadi. Matematikani bayram sanalari bilan bog’lashimga sabab, har bir bayramning o’z sanasi va tarixi bor. Har bir o’quvchi bayramlarni davlat ramzlarini qabul qilingan kuni, oyi, yilini bilishi shart va majburdir. Chunki, bunga e’tiborsiz inson o’z yurtiga nisbatan e’tiborsiz hisoblanadi.
Metodik tavisyaning bosh maqsadi ham o’quvchining natural sonlarni qo’shish, ayrish va matnli masalalarni ishlash chog’ida o’zi uchun muhim bo’lgan mustaqillik, navro’z, o’qituvchilar kuni, 8 mart, konstitutsiya, bayroq, gerb qabul qilingan sanalarni qay darajada bilish va bilmasligi aniqlanadi va dars jarayonida yanada aniqlikka erishadi.
Xulosa o’rnida aytsam, bu metodik tavsiya orqali o’quvchi matematika fanini boshqa fanlar bilan bog’lash mumkinligini bilib oladi. Milliylik ruhini shu misol va masala ishlash jarayonida yana bir bor his etadi.
|
| |
O’qitish shart-sharoitlari - Toshkеnt-2018 O’zbеkiston rеspublikasi oliy va o’rta maxsus ta'lim vazirligi nizomiy...

|
Toshkеnt-2018 O’zbеkiston rеspublikasi oliy va o’rta maxsus ta'lim vazirligi nizomiy nomidagi toshkеnt davlat pеdagogika univеrsitеti
|
bet | 17/89 | Sana | 18.01.2024 | Hajmi | 284,02 Kb. | | #140009 |
Bog'liq Majmua toshkеnt-2018-fayllar.org
“Xor va xorshunoslik” fani texnologiyasi.
YaLLAMA YoRIM
TEXNOLOGIK XARITA
Vaqt
2 soat
|
Faoliyat mazmuni
|
O’qituvchi
|
Talaba
|
1-chi bosqich
20 minut.
|
1.Ovozlarni mashqlar yordamida sozlash.
2.Asar matnini o’qib berish.
3.Asar xarakteri haqida tushuncha berish
|
1.Ovozlarni sozlash.
2.Kuylashning texnik hususiyatiga axamiyat berish.
3. Asar xarakteri haqida tushunchaga ega bo’ladi .
|
2-chi bosqich
50 minut
|
1. S,A,T,B partiyalarini birlashtirish.
2.Ansamblь va musiqiy soz ustida ishlash.
3.Asarning badiiy obrazi ustida ishlash.
4. Dinamik belgilar ustida ishlash.
|
1.Partiyalarni mukammal o’rganadilar.
2.Ansamblь sofligiga erishadilar.
3. Asarning badiiy obrazi haqida tushunchaga ega bo’ladi .
4. Dinamik bo’yoqlar va nyuanslar haqida tushunchaga ega bo’ladi.
|
3-chi bosqich 10 minut
|
1.Mavzu bo’yicha yakuniy xulosa chiqarish maqsadida asar ijro etiladi.
2. Asar ijrosi tahlil qilinadi va baholanadi.
3. Mustaqil mashg’ulot uchun vazifa beriladi.
|
1. O’rganilgan asarni ijro etiladi.
2. Ijro baholanadi.
3. Matn ustida mustaqil ish bajariladi.
|
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Toshkеnt-2018 O’zbеkiston rеspublikasi oliy va o’rta maxsus ta'lim vazirligi nizomiy nomidagi toshkеnt davlat pеdagogika univеrsitеti
|
Mavzu: 1\3 Yallama yorim - Toshkеnt-2018 O’zbеkiston rеspublikasi oliy va o’rta maxsus ta'lim vazirligi nizomiy...

|
Toshkеnt-2018 O’zbеkiston rеspublikasi oliy va o’rta maxsus ta'lim vazirligi nizomiy nomidagi toshkеnt davlat pеdagogika univеrsitеti
|
bet | 16/89 | Sana | 18.01.2024 | Hajmi | 284,02 Kb. | | #140009 |
Bog'liq Majmua toshkеnt-2018-fayllar.orgMavzu: 1\3 Yallama yorim
Talabalar soni
|
gurux
|
Vaqti
|
2 soat
|
Dars shakli
|
Amaliy
|
Mashg’ulot rejasi
|
1.Ovozni sozlash ( garmonik va xromatik).
2. Asari ovozlarini alohida o’rganishni davom etish.
3. Ansambl ustida ishlash.
|
Mashg’ulot maqsadi
|
1.Ovozlar buyicha kuylash va garmoniyalarning uyg’unligiga erishish.
2.Ansamblda partiyalarni to’g’ri intonatsiya bilan kuylashiga erishish.
3. Matn so’zlarini to’g’ri talaffuziga ahamiyat berish.
|
O’qituvchi vazifasi:
1.Asar ovozlarini o’rgatish.
2. Ansambl sofligi ustida ishlash.
3. Xor partiyalarini fortepianoda ijro etish.
4. Nafasning zanjir usulida bo’lishiga ahamiyat berish.
|
O’quv faoliyatidan ko’tilayotgan natijasi:
1.Ovozlarni mukammal o’rganish.
2.So’zlarni to’g’ri talaffuz qilish.
3.Ansambl ijrosining sofligiga erishish.
|
O’qitishning usul va texnikasi
|
Amaliy , namunaviy ijro , suhbat, tarmoqlanish .
|
O’qitish vositalari
|
DVD musiqa disklari, MR3, musiqa cholg’u asbobi, fortepiano.
|
O’qitish shakli
|
Amaliy ijro, asarni kontsermeyster ijrosida tinglash.
|
|
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Toshkеnt-2018 O’zbеkiston rеspublikasi oliy va o’rta maxsus ta'lim vazirligi nizomiy nomidagi toshkеnt davlat pеdagogika univеrsitеti
|
O’qitish shart-sharoitlari - Toshkеnt-2018 O’zbеkiston rеspublikasi oliy va o’rta maxsus ta'lim vazirligi nizomiy...

|
Toshkеnt-2018 O’zbеkiston rеspublikasi oliy va o’rta maxsus ta'lim vazirligi nizomiy nomidagi toshkеnt davlat pеdagogika univеrsitеti
|
bet | 22/89 | Sana | 18.01.2024 | Hajmi | 284,02 Kb. | | #140009 |
Bog'liq Majmua toshkеnt-2018-fayllar.org
“Xor va xorshunoslik” fani texnologiyasi.
PAXTAKOR KIZ
TEXNOLOGIK XARITA
Vaqt
2 soat
|
Faoliyat mazmuni
|
O’qituvchi
|
Talaba
|
1-chi bosqich
20 minut.
|
1.Ovozlarni mashqlar yordamida sozlash.
2.Asar matnini o’qib berish
3.Erkaklar ovozi partiyasini fortepianoda ijro etish.
4. Ayollar ovozi partiyasini fortepianoda ijro etish. .
|
1 Ovozlarni sozlash.
2.Kuylashning texnik hususiyatiga axamiyat berish.
3. Asar xarakteri haqida tushunchaga ega
bo’lish.
4.Ovozlarning to’g’ri ijrosiga axamiyat berish.
|
2-chi bosqich
50 minut
|
1. Ovozlarni alohida qaytarish.
.2.Partiyalarni birlashtirish va garmoniya ustida ishlash.
3.Erkaklar ovozi jarangini tinglash.
4. Ayollar ovozi jarangini tinglash
|
1. Partiyalarni mukammal o’rganadilar.
2.Ansamblь sofligiga erishadilar.
3. Asarning badiiy obrazi haqida tushunchaga ega bo’ladi
|
3-chi bosqich 10 minut
|
1.Mavzu bo’yicha yakuniy xulosa chiqarish maqsadida asar ijro etiladi.
2. Asar ijrosi tahlil qilinadi va baholanadi.
3. Mustaqil mashg’ulot uchun vazifa beriladi.
|
1. O’rganilgan asarni ijro etiladi.
2. Ijro baholanadi.
3. Matn ustida mustaqil ish bajariladi.
|
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Toshkеnt-2018 O’zbеkiston rеspublikasi oliy va o’rta maxsus ta'lim vazirligi nizomiy nomidagi toshkеnt davlat pеdagogika univеrsitеti
|
Kafedra mudiri: ________________ Panjiyev Q.B

|
Kafedra mudiri: ________________ Panjiyev Q.B
|
bet | 10/89 | Sana | 18.01.2024 | Hajmi | 284,02 Kb. | | #140009 |
Bog'liq Majmua toshkеnt-2018-fayllar.orgKafedra mudiri: ________________ Panjiyev Q.B.
Fanning ishchi o‘quv dasturi “______________________________________” fakultet kengashida muhokama etilgan va foydalanishga tavsiya qilingan (_____yil ____ dagi №___-sonli bayonnoma).
Fakultet dekani: __________
Kelishildi: Oquv uslubiy boshqarma boshligi:_________
Ishchi o’quv dasturi Nizomiy nomidagi Toshkent davlat pedagogika unversitet kengashida ko’rib chiqilgan va tasdiqlangan.
2017 - yil “___” ______dagi № ___ - sonli majlis bayoni
I. Kirish
Mazkur kursda “Xor va xorshunoslik” fanining nazariy va amaliyotdagi xor ijrochiligi va uning tahlili. Xor jamoasida kuylash qonun-qoidalari, xor ovozining to’g’ri sozlanishi va ansamblda kuylash malaka va usyullari. Evropa xor, vokal-simfonik janrlarining kelib chiqish tarixi va rivojlanishi. Professional va xalq xorlarini tashkiliy asoslari. Xor turlari va xillari xaqida tushuncha. Xor ovozlar va uni tarkibi, vokal xor texnikasi malakalarini egallash. Xor va xorshunoslik asoslari ishini tashkiliy asoslari.
Xor jamoasiga rahbarlik qilish, xor asarlarini tahlil qilish malakalarini egallash. Xorda kuylash jarayonida ijro jarangiga, ansambl, sozning tozaligi, nafas olish va kuylash jarayonida uzluksizlikni ta’minlash, hamohanglikka erishishish, badiiy ifoda vositalaridan o’z o’rnida foydalanish, ko’nikmalar haqida amaliy tavsiyalar berilgan.
Amaliy mashg’ulotlarda esa, xor jamoasini tuzish va uni boshqarish. Xorni tahlil qilish va xor asarlarini ijro etish, bilim malakalari kabi uslublardan foydalanish malakalarini egallaydilar.
Xor ijrochiligi bo’yicha talabalarning malakalarini shakllantirish , jamoa bo’lib kuylay olish va uni boshqara olish texnologiyasi bo’yocha mukammal bilim berish va jamoaga rahbarlik qila olish xususiyatlarini singdirish hamda dirijorlik sirlarini o’rganish, badiiy-ijro uslublaridan foydalanish va ijrochilik mahoratini o’stirish, dirijorlik o’quv va ko’nikmalarni shakllantirish, o’zbek va chet el kompozitorlari tomonidan yaratilgan eng nodir xor asarlari bilan tanishtirish, bu asarlarini professional darajada tahlil eta olish va unga dirijorlik qila olish malakalarini rivojlantirishdan iborat.
|
| |
Тадбирларнинг самарадорлигининг асосий кўрсаткичлари. Иш шароити ва меҳнат муҳофазаси тадбирларининг ижтимоий-иқтисодий самарадорлигини баҳолаш усуллари

|
Тадбирларнинг самарадорлигининг асосий кўрсаткичлари. Иш шароити ва меҳнат муҳофазаси тадбирларининг ижтимоий-иқтисодий самарадорлигини баҳолаш усуллари
|
bet | 1/7 | Sana | 20.05.2024 | Hajmi | 97,77 Kb. | | #245829 |
Bog'liq маъруза 12 12-ma’ruza. Sanoat korxonalarida ro‘y beruvchi yong‘inlar. Konlarida yong‘inlarni aniqlash usullari. Qazilma konlarida yong‘inlardan ogohlantirish va uni o‘chirish Reja 1. Yong’in xavfsizligi bo’yicha umumiy ma’lumotlar 3. Yong‘inga qarshi kurash xizmatini tashikil qilish 1. Yong’in xavfsizligi bo’yicha umumiy ma’lumotlar - 1. Yong’in xavfsizligi bo’yicha umumiy ma’lumotlar
- Yong’in – bu maxsus manbadan tashqarida sodir bo’ladigan va katta material zarar hamda talofatlar keltirib chiqaradigan nazoratsiz yonish jarayonidir.
- Ob’ektning yong’in xavfliligi deganda, ob’ektning yong’in sodir bo’lishi mumkin bo’lgan holati va yong’inning oqibatlari tushuniladi.
- Ob’ektning yong’in xavfsizligi deganda, belgilangan me’yorlar va talablar asosida ob’ektda yong’in sodir bo’lish xavfi hamda uning xavfli va zararli faktorlarini inson hayotiga ta’siri cheklangan, ob’ektdagi materiallar to’liq himoyalangan holati tushuniladi.
Yong’in vaqtida sodir bo’ladigan turli xil xavfli va zararli omillar ta’sirida material boyliklar nobud bo’lishi va baxtsiz hodisalar ro‘y berishi mumkin. Yong’inning xavfli va zararli omillariga asosan quyidagilarni kiritishimiz mumkin: ochiq alanga, atrof-muhitning va yong’inda qolgan buyumlarning yuqori harorati, yonish vaqtida hosil bo’ladigan turli xil zaharli gaz va bug’lar, tutunlar, kislorodning kam kontsentratsiyada bo’lishi, qurilish konstruksiyalari va materiallarining qulab tushayotgan qismlari, yong’in vaqtida sodir bo’ladigan portlash, portlashdagi to’lqin zarbasi, portlash ta’sirida uchib ketgan materiallar va zararli moddalar va b. - Yong’in vaqtida sodir bo’ladigan turli xil xavfli va zararli omillar ta’sirida material boyliklar nobud bo’lishi va baxtsiz hodisalar ro‘y berishi mumkin. Yong’inning xavfli va zararli omillariga asosan quyidagilarni kiritishimiz mumkin: ochiq alanga, atrof-muhitning va yong’inda qolgan buyumlarning yuqori harorati, yonish vaqtida hosil bo’ladigan turli xil zaharli gaz va bug’lar, tutunlar, kislorodning kam kontsentratsiyada bo’lishi, qurilish konstruksiyalari va materiallarining qulab tushayotgan qismlari, yong’in vaqtida sodir bo’ladigan portlash, portlashdagi to’lqin zarbasi, portlash ta’sirida uchib ketgan materiallar va zararli moddalar va b.
- Yuqorida keltirilgan omillarning xavflilik darajasi birinchi navbatda yong’inning davomiylik vaqtiga bog’liq bo’ladi va u quyidagi ifoda orqali aniqlanadi;
-
- bu yerda N – yonuvchi moddalar miqdori, kg/m3
- V – moddalarning yonish tezligi, kg/m3 soat.
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Тадбирларнинг самарадорлигининг асосий кўрсаткичлари. Иш шароити ва меҳнат муҳофазаси тадбирларининг ижтимоий-иқтисодий самарадорлигини баҳолаш усуллари
|
KONSTITUTSIYAYA - Andijon viloyati marhamat tumani

|
Andijon viloyati marhamat tumani
|
bet | 7/9 | Sana | 03.07.2024 | Hajmi | 4,88 Mb. | | #266441 |
Bog'liq Natural sonlarni qo’shish va ayrish xamda matnli masalalar yangi0 8.12.1992 KONSTITUTSIYAYA
Bu so’z ilk bor Polshada 1792 yil qabul qilingan Malta davlatida “tinchlik sari intiluvchi” ma’nosini anglatadi. Inglizcha six, twenty seven, one hund fred and fifty five sonlariga bog’liq. Qabul qilingan sana fasllar sonining ikkilanganiga, oy esa ushbu sanadan 1.5 marta ortiq.
Bu qanday muhim kun va sana.
MATEMATIKANING MILLIY ISTIQLOL G’OYASI BILAN BOG’LIQLIGI
Har bir inson o’zi yashayotgan davlatining milliy bayramini bilishi va alohida hurmat qilishi lozim.
Shu sababdan men bu metodik tavsiyamda natural sonlarni ustunli qo’shish va ayrish natijasida chiqqan sonni, o’zimining milliy bayramimiz bo’lgan Navro’z bayrami bilan bog’ladim.
«Navro‘z» forscha so‘z bo‘lib, «yangi kun» degan ma’noni anglatadi. U dehqonlar uchun ekin-tikin ishlarining boshlanish pallasiga to‘g‘ri keladi. Buyuk mutafakkir bobomiz Alisher Navoiy bu kunni shunday ta’riflaydi: Vasl aro ko‘rdum, teng emish bo‘yi-yu sochi, Tun-kun teng ekan, zohir o‘lur bo‘ldi chu Navro‘z. Bu misralardan «Visolga erishgach, ko‘rdimki, mahbubamning bo‘yi (kundek oq vujudi) bilan uzun sochi (tundek qora sochi) Navro‘zdagi kecha bilan kunduzdek teng ekan», degan ma’noni anglaymiz.
Navro‘z ezgu umidlar, ertangi yorug‘ kunlar xabarini beradigan bayramdir.
Navro‘z yoshlarning o‘z xalqini yanada yaqinroq bilishi, uning ruhiyatini tushunishi, shu xalqqa chambarchas bog‘lanib ketishi omili hamdir.
Navro‘z – butun mazmun-mohiyati bilan ibratli odobnomadir.
Navro‘z tabiat va odamlararo diydor, mehr-oqibat, insonsevarlik bayramidir.
Navro‘z do‘stlik, birodarlik tantanasidir.
Navro‘z – tansihatlik bayrami.
M ATEMATIKANING MUHIM SANALAR BILAN BOG’LIQLIGI
8 mart – Xalqaro xotin – qizlar kuni
21 mart – Navro‘z bayrami
1 sentyabr – O‘zbekiston Respublikasining milliy bayrami –Mustaqillik kuni
1 oktyab – O‘qituvchi va murabbiylar kuni
8 dekabr – O‘zbekiston Respublikasi Konstitusiyasi kuni
2 iyul – O‘zbekiston Respublikasi Davlat gerbi qabul qilingan kun (1992)
18 noyabr – O‘zbekiston Respublikasi Davlat bayrog‘i qabul qilingan kun
10 dekabr – O‘zbekiston Respublikasi Davlat madhiyasi qabul qilingan kun
|
| |
MATEMATIKANING ONA TILI BILAN BOG’LIQLIGI

|
MATEMATIKANING ONA TILI BILAN BOG’LIQLIGI
|
bet | 5/9 | Sana | 03.07.2024 | Hajmi | 4,88 Mb. | | #266441 |
Bog'liq Natural sonlarni qo’shish va ayrish xamda matnli masalalar yangiMATEMATIKANING ONA TILI BILAN BOG’LIQLIGI
Matematika o’qitish metodikasi boshqa fanlar eng avvalo ona tili fani bilan bog’liq. Chunki ona tilini, o’z tilini bilmagan o’qishdan, yozuvdan behabar inson manqurt hisoblanadi. Inson dastlab harflarni ya’ni alifboni ulardan so’z yasash, bo’g’inga ajratish, gap hosil qilishni o’rganadi. Gaplardan matnlar hosil bo’ladi. Matn yaratishda inson bo’g’in ko’chirishni unli, undosh harflarni bilishi lozim.
Ona tili, ayniqsa, matematikada matnli masalalarda o’rni katta, chunki o’qishi ravon inson misol-masalani yaxshi anglab tushunadi.
Ko‘p bo‘g‘inli so‘zning oldingi satrga sig‘may qolgan qismi keyingi satrga bo‘g‘inlab ko‘chiriladi:
to‘q-son, si-fatli, sifat-li, pax-ta-kor, paxta-kor kabi.
Tutuq belgisi oldingi bo‘g‘inda qoldiriladi:
va’-da, ma’-rifat, mash’-al, in’-om kabi.
So‘zning bosh yoki oxirgi bo‘g‘ini bir harfdan iborat bo‘lsa, ular quyidagicha ko‘chiriladi:
1) so‘z boshidagi bir harfdan iborat bo‘g‘in yolg‘iz o‘zi oldingi satrda qoldirilmaydi:
a-badiy emas, aba-diy, e-shikdan emas, eshik-dan kabi;
2) so‘z oxiridagi bir harfdan iborat bo‘g‘in yolg‘iz o‘zi keyingi satrga ko‘chirilmaydi:
mudofa-a emas, mudo-faa, matba-a emas, mat-baa kabi.
O‘zlashma so‘zlarning bo‘g‘inlari chegarasida kelgan ikki yoki undan ortiq undosh quyidagicha ko‘chiriladi:
1) ikki undosh kelsa, ular keyingi satrga birgalikda ko‘chiriladi:
dia-gramma, mono-grafiya kabi;
2) uch undosh kelsa, birinchi undosh oldingi satrda qoldirilib, qolgan ikki undosh keyingi satrga ko‘chiriladi: silin-drik kabi.
Bir tovushni ko‘rsatuvchi harflar birikmasi (sh, ch, ng) birgalikda ko‘chiriladi:
pe-shayvon, pe-shona, mai-shat, pi-choq, bi-chiq-chi, si-ngil, de-ngiz kabi.
Bosh harflardan yoki bo‘g‘inga teng qism va bosh harflardan iborat qisqartmalar, shuningdek, ko‘p xonali raqamlar satrdan satrga bo‘lib ko‘chirilmaydi:
AQSH, BMT, ToshDU, 16, 245, 1994, XIX kabi.
Harfdan iborat shartli belgi o‘zi tegishli raqamdan ajratib ko‘chirilmaydi: 5- “A” sinf, “B” guruhi, 110 gr, 15 ga, 105 m, 25 sm, 90 mm kabi.
Atoqli ot tarkibiga kiradigan raqam nomdan ajratilgan holda keyingi satrga ko‘chirilmaydi:
“Navro‘z – 2015” (festival), “O‘qituvchi – 91” (ko‘rik tanlov), “Andijon – 9”, “Termiz – 16” (g‘o‘za navlari), “Boing – 767” (samolyot), “Foton -774” (televizor) kabi.
A.Jabborov, A.D.Abduvaliyev kabilarda ismning va ota ismining birinchi harfiga teng qisqartmalar familiyadan ajratib ko‘chirilmaydi. Shuningdek, v.b. (va boshqalar), sh.k. (shu kabilar) singari harfiy qisqartmalar ham oldingi so‘zdan ajratib ko‘chirilmaydi.
MUSTAQILLIK
+314
+ 28
+679
970
1991
M -3
U -1
S -4
T -2
A -8
Q -6
I -7
L -9
K -0
|
| |
Using Group Policy - Published: April 2003

|
Published: April 2003
|
bet | 4/5 | Sana | 26.12.2019 | Hajmi | 0,64 Mb. | | #5283 |
Administrators use Group Policy and Active Directory together to define policy across sites, domains, and OUs according to the following rules:
GPOs are stored on a per-domain basis.
Multiple GPOs can be associated with a single site, domain, or OU.
Multiple sites, domains, or OUs can use a single GPO.
Any site, domain, or OU can be associated with any GPO, even across domains (although doing so slows performance).
The effect of a GPO can be filtered to target particular groups of users or computers based on membership in a security group or through WMI filters.
To set Group Policy for a selected Active Directory object, an administrator must have read and write permission to access the system volume of domain controllers (Sysvol folder) and to modify rights to the currently selected directory object. The system volume folder is created automatically when you install a domain controller (or promote a server to domain controller).
Computer and User Configuration
Administrators can configure specific desktop environments and enforce policy settings on groups of computers and users on the network as follows:
Computer Configuration. Computer-related policies specify operating system behavior, desktop behavior, application settings, security settings, assigned applications options, and computer startup and shutdown scripts. Computer-related policy settings are applied when the machine is rebooted and during a periodic refresh of Group Policy.
User Configuration. User-related policies specify operating system behavior, desktop settings, application settings, security settings, assigned and published applications options, user logon and logoff scripts, and folder redirection options. User-related policy settings are applied when users log on to the computer and during the periodic refresh of Group Policy.
Administering Group Policy
To deploy and manage Group Policy, administrators use GPMC and the Group Policy Object Editor.
GPMC
The GPMC integrates the Group Policy functionality provided by the following tools into a single console:
Active Directory Users and Computers
Active Directory Sites and Services
Resultant Set of Policy MMC snap-in
ACL Editor
Delegation Wizard
Administrators can perform core Group Policy tasks using GPMC without the use of these other tools. Figure 2 shows the GPMC interface for an OU called Engineering – Offsite.
|
| |
O’qitish vositalari - Toshkеnt-2018 O’zbеkiston rеspublikasi oliy va o’rta maxsus ta'lim vazirligi nizomiy nomidagi...

|
Toshkеnt-2018 O’zbеkiston rеspublikasi oliy va o’rta maxsus ta'lim vazirligi nizomiy nomidagi toshkеnt davlat pеdagogika univеrsitеti
|
bet | 81/89 | Sana | 18.01.2024 | Hajmi | 284,02 Kb. | | #140009 |
Bog'liq Majmua toshkеnt-2018-fayllar.orgO’qitish vositalari
|
DVD musiqa disklari, MR3, musiqa cholg’u asbobi, fortepiano.
|
O’qitish shakli
|
Amaliy ijro, asarni kontsermeyster ijrosida tinglash.
|
| |
O’qitish shart-sharoitlari
| |
Audiomagnitofon, cholg’u asbobi, fortepiano.
| |
Monitoring va baxolash
|
Amaliy ijro, kvartet bo’lib kuylash, savol-javob.
|
“Xor va xorshunoslik” fani texnologiyasi.
YoSHLIK YULLARI CHAMAN
TEXNOLOGIK XARITA
Vaqt
2 soat
|
Faoliyat mazmuni
|
O’qituvchi
|
Talaba
|
1-chi bosqich
20 minut.
|
1. Xor va xorshunoslik san’ati texnologiyasi orqali namunalar ko’rsatib, ovoz sozlash uchun mashqlar ijro etish.
2.Asarning badiiy obraziga diqqat qaratiladi.
3. Asarning rus halq musikasi ruhida ijro etilishiga erishish.
|
1. Asardagi barcha ovoz partiyalarini akademik ijro usullarida kuylashni o’rganadilar.
2.Kuylashning texnik hususiyatiga axamiyat berish.
3. Asarning rus milliy ritmikasiga ahamiyat beradilar.
.
|
2-chi bosqich
50 minut
|
1. O’tilgan ovozlarni qaytarish.
2. Ovozda har bir ovozni ijro etish va – T,B partiyalarini o’rgatishda davom etish.
3.Nyuanslar ustida ishlash.
4.Ovozlarning polifonik tushishiga ahamiyat berish.
|
1. O’tilgan ovozlarni mustahkamlaydilar. 2.Musiqiy matnni partiya orqali o’rganadilar.
3.Nyuanslarga ahamiyat berish.
4.Milliy ruxda kuylashga erishish.
|
3-chi bosqich
10 minut
|
1.Mavzu bo’yicha yakuniy xulosa chiqarish maqsadida asar ijro etiladi.
2. Asar ijrosi tahlil qilinadi va baholanadi.
3. Mustaqil mashg’ulot uchun vazifa beriladi.
|
1. O’rganilgan asarni ijro etiladi.
2. Ijro baholanadi.
3. Matn ustida mustaqil ish bajariladi.
|
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Toshkеnt-2018 O’zbеkiston rеspublikasi oliy va o’rta maxsus ta'lim vazirligi nizomiy nomidagi toshkеnt davlat pеdagogika univеrsitеti
|
Sinxron generatorlarni qo‘zg‘atish tizimlari Generator Sinxron generatorlarni qo‘zg‘atish tizimlari Generator-fayllar.org

|
Sinxron generatorlarni qo‘zg‘atish tizimlari Generator
|
bet | 1/3 | Sana | 27.11.2023 | Hajmi | 6,64 Kb. | | #106576 |
Bog'liq Sinxron generatorlarni qo‘zg‘atish tizimlari Generator-fayllar.org
Sinxron generatorlarni qo‘zg‘atish tizimlari Generator
Sinxron generatorlarni qo‘zg‘atish tizimlari
Sinxron generatorlarni qo‘zg‘atish tizimlari Generator — tashqi energiya manbalari hisobiga elektr energiyasi ishlab chiqaruvchi yoki energiyani bir turdan ikkinchi turga oʻzgartiruvchi qurilma; apparat yoki mashina. Masalan, atsetilen generatori, muz generatori, bugʻ generatori, gaz generatori, elektr generatori va h. k. Xususan, elektr generatorlari oʻzgarmas tok, oʻzgaruvchan tok generatorlariga boʻlinadi. Generator tushunchasi oʻzgaruvchan va oʻzgarmas tok elektr mashinalariga ham, elektr tebranishlarini hosil qiluvchi asboblarga ham bir xil qoʻllaniladi.
Generator — tashqi energiya manbalari hisobiga elektr energiyasi ishlab chiqaruvchi yoki energiyani bir turdan ikkinchi turga oʻzgartiruvchi qurilma; apparat yoki mashina. Masalan, atsetilen generatori, muz generatori, bugʻ generatori, gaz generatori, elektr generatori va h. k. Xususan, elektr generatorlari oʻzgarmas tok, oʻzgaruvchan tok generatorlariga boʻlinadi. Generator tushunchasi oʻzgaruvchan va oʻzgarmas tok elektr mashinalariga ham, elektr tebranishlarini hosil qiluvchi asboblarga ham bir xil qoʻllaniladi.
Birinchi holda, mexanik energiya elektr energiyasiga aylantirilsa, ikkinchi holda manbaning elektr energiyasi maʼlum chastotali, kerakli shakl va quvvatli tebranishlar energiyasiga aylantiriladi. etuvchi bo‘lishi kerak, shuningdek tarmoqda avariya paydo bo‘lganda eng yuqori qo’zg’atishni ta’minlash kerak.
Birinchi holda, mexanik energiya elektr energiyasiga aylantirilsa, ikkinchi holda manbaning elektr energiyasi maʼlum chastotali, kerakli shakl va quvvatli tebranishlar energiyasiga aylantiriladi. etuvchi bo‘lishi kerak, shuningdek tarmoqda avariya paydo bo‘lganda eng yuqori qo’zg’atishni ta’minlash kerak.
. Sinxron generatorlarning rotor chulg‘amlari, qo‘zg`atgichlar deb yuritiladigan o‘zgarmas tokning maxsus manbaidan ta’minlanadi. Qo‘zg`atgichlarning quvvati generator quvvatining 0,3—1% ni tashkil qiladi, nominal kuchlanish esa 100 V dan to 600-650 V ga cha bo‘ladi.
|
| |