nyuuzyou/kompy huggingface dataset:
Fillips Petroleum usuli bo'yicha butenlarning oksidlovchi dehidrogenatsiyasi

|
Fillips Petroleum usuli bo'yicha butenlarning oksidlovchi dehidrogenatsiyasi
|
bet | 3/3 | Sana | 14.01.2024 | Hajmi | 425,59 Kb. | | #137262 |
Bog'liq Butanni degidridlash 15Fillips Petroleum usuli bo'yicha butenlarning oksidlovchi dehidrogenatsiyasi
Jarayon katalizatorning statsionar qatlamida 0,6 MPa bosim ostida amalga oshiriladi, bu esa kontakt gazini taqqoslash zaruratini yo'q qiladi. Jarayon 570-600 °C da suv bug'ining molyar nisbati 1:30 da suyultirilishi bilan davom etadi, kislorod: n-butenlarning molyar nisbati 0,6:1 ga teng. Bunday holda ishlatiladi...
(Umumiy maqsadli sintetik kauchuklar uchun monomer texnologiyasi)
Petro-Tex Chemical usuli bo'yicha n-butenlarning oksidlovchi dehidrogenatsiyasi ("Oho-D")
AQShda W-butenlarning suvsizlanishi natijasida olingan ma'lumotlar bazasining taxminan 75% Oxo-D texnologiyasidan foydalangan holda ishlab chiqarilgan. Dehidrogenlash doimiy ravishda suv bug'lari ishtirokida o'z - o'zini qayta tiklaydigan katalizatorda amalga oshiriladi. Suv bug'lari sovutish suvi bo'lib xizmat qiladi va shu bilan birga ortiqcha o'sishni oldini oladi...
(Umumiy maqsadli sintetik kauchuklar uchun monomer texnologiyasi)
Niimsk usuli bilan oksidlovchi dehidrogenatsiya
Jarayon kerosin va olefin uglevodorodlarini suvsizlantirish uchun ishlatiladi. Yuqori tezlikda qaynab turgan katalizator qatlami bo'lgan reaktorda amalga oshiriladi. Reaksiya issiqligi bug ' kondensatini quyish orqali chiqariladi. Jarayon 580 °C haroratda va atmosfera bosimida amalga oshiriladi. Volumetrik nisbat...
(Umumiy maqsadli sintetik kauchuklar uchun monomer texnologiyasi)
Asosiy qism
Qurilmaga issiqlik berish balansini jadvalga tuzib olamiz.
N
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
X(vaqt)
|
0
|
5
|
10
|
15
|
20
|
25
|
30
|
Y(Tem)
|
20.0
|
20.3
|
20.5
|
20.8
|
21.1
|
21.3
|
21.6
|
8
|
9
|
10
|
11
|
12
|
13
|
14
|
15
|
40
|
50
|
60
|
50
|
70
|
80
|
90
|
100
|
21.9
|
22.2
|
22.5
|
22.7
|
22.9
|
23.2
|
23.5
|
23.7
|
Bu qiymatlarni quyidagi formulaga quyib olamiz.
Y =
K= = * = 2.3
Y= = = 0.04
Xulosa
Menga berilgan kurs ishida buten olish jarayonini modellashtirdim. Bunda jarayonning butenni isitish qurilmasini tanlab oldim. Unda kalonnaga issiqlik berish tizimini modellashtirdim. Qurilmaga berilayotgan issiqlik vaqt ichida qancha sarf bo’layotganini labaratoriya tajribalari asosida aniqlab oldim va jadvalga tuzib chiqdim. Keyin uni Matlab dasturida modellashtirib oldim. Va Matlab dasturining smulink bo’limidan foydalanib temperatura rostlanish chizig’ini aniqlab oldim va jarayonni modellashtirdim. Bu kurs ishida buten olish jarayonini Matlab dasturidda modellashtirishni o’rganib oldim.
|
| |
Sex personallari soni va ish xaqqi fondini xisoblash 8-jadvav

|
Sex personallari soni va ish xaqqi fondini xisoblash 8-jadvav
|
bet | 8/14 | Sana | 10.04.2017 | Hajmi | 1,23 Mb. | | #3956 |
Sex personallari soni va ish xaqqi fondini xisoblash 8-jadvav
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
№
|
Ishchi xodim nomi
|
kategriyasi
|
Ro`yxat soni
|
To`gri ish xaq fondi
|
Mukofotlar
|
Asosiy ish xaq fondi
|
|
|
|
|
|
|
10%
|
|
|
|
1
|
Bosh texnolog
|
20
|
1
|
400000
|
|
40000
|
5280000
|
|
2
|
MMQ muxandisi
|
20
|
1
|
400000
|
|
40000
|
5280000
|
|
3
|
Stex boshligi
|
20
|
1
|
400000
|
|
40000
|
15840000
|
|
4
|
Smena masteri
|
18
|
4
|
350000
|
|
35000
|
55440000
|
|
5
|
Lobarant
|
12
|
3
|
120000
|
|
12000
|
9504000
|
|
6
|
Marketing xodimi
|
15
|
3
|
250000
|
|
25000
|
9900000
|
|
7
|
Sekretar
|
10
|
1
|
100000
|
|
10000
|
2640000
|
|
|
JAMI
|
|
14
|
|
|
|
103884000
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Qo`shimcha ish xaqqi fondi asosiy ish xaqqi fondinign 10% olinadi 16376624
|
10388400
|
|
|
Umumiy ish xaqqi qo`shumch va asosiy ish xaqqi yigindilaridan iborat
|
|
|
114272400
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Xomashyo va energiya miqdorinign xisobi 9-jadval
|
|
|
|
|
№
|
Nomi
|
O`chov birligi
|
Bir tn max uchun
|
I/Ch xajmi
|
Yillik max miqdori
|
|
|
|
1
|
qumli soztuproq
|
Tonna
|
0,9
|
365000
|
328500
|
|
|
|
2
|
koks kukuni
|
Tonna
|
0,55
|
365000
|
18250
|
|
|
|
3
|
Elektr energiya
|
KVt
|
5,3
|
365000
|
12460
|
|
|
|
4
|
GSM
|
Tonna
|
0,2
|
365000
|
73000
|
|
|
|
5
|
Gaz
|
tonna
|
3
|
20000
|
600000
|
|
|
|
6
|
Suv
|
|
3
|
200000
|
600000
|
|
|
|
|
Jami
|
|
|
|
1632210
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Qo`shimcha ish xaqqi fondi asosiy ish xaqqi fondinign 10% olinadi 16376624
|
650000
|
|
|
|
Umumiy ish xaqqi qo`shumch va asosiy ish xaqqi yigindilaridan iborat
|
|
2282210
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Stex ustama xarajatlarini xisoblash 10-jadval
|
|
№
|
Xarajat bosqichlari
|
Summasi
|
Eslatma
|
|
|
1
|
Yordamch ishchilarish xaqqi
|
34435672
|
7-jadval
|
|
|
2
|
Sex personallari ish xaqqi
|
114272400
|
8-jadval
|
|
|
|
Jami
|
148708072
|
|
|
|
3
|
Ijtimoyiy sugurta
|
35689937,3
|
(6=8)*0,24%
|
|
|
4
|
Mexnat muxofazasi uchun
|
5330777
|
(6=7=8)*0,02
|
|
|
5
|
Binolarni joriy ta`mirlash
|
4271410
|
1-J*0,05%
|
|
|
6
|
Binolar amortizasiyasi
|
11647600
|
1-Jadval
|
|
|
7
|
Stexnign boshqa xarajatlari
|
10731629
|
(1 2 3 4 5 6)*10%
|
|
|
JAMI
|
217047926
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
O’zbekiston respublikasi oliy va orta - bet 7

|
O’zbekiston respublikasi oliy va orta
|
bet | 7/14 | Sana | 10.04.2017 | Hajmi | 1,23 Mb. | | #3956 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
№
|
Ishcilar novi
|
mi
|
razradi
|
Ro`yxatsoni
|
Soat stavkasi
|
Yillik ish vaqt
|
to`gri ish xaqqi fondi
|
Mukofatlar
|
Asosiy ish xaqqi fondi
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
10%
|
So`m
|
|
|
|
|
|
2
|
Xom ashyo ombori
|
3
|
10
|
1000
|
1936
|
|
|
19360000
|
|
1936000
|
|
21296000
|
|
|
|
|
Sachratqichli quritgich
|
4
|
3
|
1100
|
1936
|
|
|
6388800
|
|
638880
|
|
7027680
|
|
|
|
|
Press ishchisi
|
4
|
3
|
1100
|
1936
|
|
|
6388800
|
|
638880
|
|
7027680
|
|
|
|
7
|
Sharli tegirmon
|
5
|
10
|
1200
|
1936
|
|
|
23232000
|
|
2323200
|
|
25555200
|
|
|
|
8
|
Tayo`r maxs.ombori
|
3
|
14
|
1000
|
1936
|
|
|
27104000
|
|
2710400
|
|
29814400
|
|
|
|
|
J A M I
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
90720960
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Qo`shimcha ish xaqqi fondi
|
|
|
|
|
|
|
|
|
9072096
|
|
|
|
Umumiy ish xaqqi fondi
|
|
|
|
|
|
|
|
|
99793056
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Yordamchi ishchilarnign ish xaqqi fondini xisoblash 6-jadval
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
№
|
Ishcilar novi
|
mi
|
razradi
|
Ro`yxatsoni
|
Soat stavkasi
|
Yillik ish vaqt
|
to`gri ish xaqqi fondi
|
Mukofatlar
|
Asosiy ish xaqqi fondi
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
10%
|
So`m
|
|
|
|
|
|
1
|
Navbatchi elektrik
|
4
|
3
|
1100
|
1936
|
|
|
6388800
|
|
638880
|
|
7027680
|
|
|
|
2
|
Navbatchi slessar
|
3
|
7
|
1000
|
1936
|
|
|
13552000
|
|
1355200
|
|
14907200
|
|
|
|
3
|
Chiangar
|
|
4
|
4
|
1100
|
1936
|
|
|
8518400
|
|
851840
|
|
9370240
|
|
|
|
|
JAMI
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
31305120
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Qo`shimcha ish xaqqi fondi asosiy ish xaqqi fondinign 10% olinadi 16376624
|
3130512
|
|
|
|
Umumiy ish xaqqi fondi asosiy va qo`shimcha ish xaqqi fondlarinign yigindisidan iborat UM ish xaq=163766240 16376624=180142864 so`m
|
31305120 3130512=34435632
|
34435632
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
O’zbekiston respublikasi oliy va orta - bet 6

|
O’zbekiston respublikasi oliy va orta
|
bet | 6/14 | Sana | 10.04.2017 | Hajmi | 1,23 Mb. | | #3956 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Asosiy ishlab chiqarish ishchilar sonini xisoblash 40jadval
|
4- jadval
|
|
|
|
|
|
|
|
№
|
Ishcilar novi
|
mi
|
Xaq to`lash turi
|
razradi
|
smenadagi
|
ishchilar
|
|
|
Stat soni
|
Ro`yxatsoni
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1
|
Relsli ekskavator
|
|
ishbay
|
4
|
|
2
|
|
|
6
|
7
|
|
|
2
|
Press ishchisi
|
ishbay
|
4
|
|
1
|
|
|
3
|
3
|
|
|
3
|
Xom ashyo ombori
|
ishbay
|
3
|
|
3
|
|
|
9
|
10
|
|
|
3
|
Bolgali maydalagich
|
ishbay
|
4
|
|
1
|
|
|
3
|
3
|
|
|
4
|
pech ishchisi
|
|
ishbay
|
4
|
|
3
|
|
|
9
|
10
|
|
|
|
Sachratqichli kopirtirgich
|
ishbay
|
4
|
|
1
|
|
|
3
|
3
|
|
|
6
|
Tayo`r maxs.ombori
|
ishbay
|
3
|
|
4
|
|
|
12
|
14
|
|
|
|
J A M I
|
|
|
|
|
|
|
|
|
50
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Yordamchi ishchilar sonini xisoblash
|
5-jadvl
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Ishchilar nomi
|
Xaq to`lash turi
|
razryadi
|
smenadagi ishchilar
|
|
Shtat soni
|
Ro`yxat soni
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1
|
Navbatchi elektrik
|
vaqtboy
|
4
|
|
1
|
|
|
3
|
3
|
|
|
2
|
Navbatchi slessar
|
vaqtboy
|
3
|
|
2
|
|
|
6
|
7
|
|
|
3
|
Chiangar
|
|
vaqtboy
|
4
|
|
1
|
|
|
3
|
4
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
J A M I
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
14
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Asosiy ishlab chiqarish ishchilarinign ish xaqqi fondini xisoblash 5-jadval
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
O’zbekiston respublikasi oliy va orta - bet 5

Tashish va saqlash harajatlari A ning 5% ga teng
A1=173050000*0.05=8652500
Mahsus ishlar va hisobga olinmagan harajatlar Aning 10% ga teng.
A2=173050000*0.1=17305000
Uskunalarning umumiy qiymati
A3=A A1 A2=1730500000 8652500 17305000=199007500
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Korxona binolari qiymati va amjrtizatsiya fondini xisoblash 2-jadval
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
№
|
Binolar nomii
|
Xami M3
|
birlik qiymati
|
Umumiy qiymati
|
xiz.muddati
|
Amort ajratmasi
|
|
1
|
Xom ashyo ombori
|
3000
|
15000
|
|
45000000
|
|
50
|
900000
|
|
2
|
Maydalash stexi
|
sexi
|
1500
|
15000
|
|
22500000
|
|
50
|
450000
|
|
5
|
Yordamch stex binosi
|
900
|
15000
|
|
13500000
|
|
50
|
270000
|
|
6
|
Transformator binosi
|
27
|
15000
|
|
405000
|
|
50
|
8100
|
|
|
Asosiy sex
|
3000
|
15000
|
|
45000000
|
|
50
|
900000
|
|
9
|
Xojatxona binoai
|
60
|
15000
|
|
900000
|
|
50
|
18000
|
|
11
|
Qorovulxonf binosi
|
100
|
15000
|
|
3000000
|
|
50
|
60000
|
|
13
|
Jixozlar ombori
|
900
|
15000
|
|
13500000
|
|
50
|
270000
|
|
|
|
|
|
|
|
143805000
|
|
|
2876100
|
|
|
J A M I
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Binolarning kapitall xarajatlarini xisoblashda smeta qiymatiga quyidagilar qo`shib xisoblanadi/
|
|
|
|
|
|
Isitish,ventilyastsiya va montaj qilish B dan 0,2-0,5%
|
2876100
|
|
|
|
|
|
Vadoprovodva
|
d va kanalizatsiya sistemalarini montaji Bdan 0,2%
|
7190250
|
|
|
|
|
|
Elektr tizmlarini montaj qilish B dan 0,5%
|
|
7190250
|
|
|
|
|
|
Tashqi obodonlashtirish ishlari Bdan 1%
|
|
1438050
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
162499650
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Binolarning kapital harajatlarini hisoblashda smeta qiymatiga quyidagilar qoshib hisoblanadi:
Isitish ventilyatsiya va montaj qilish
B-dan 0.2-0.5%- 7370250
Vodoprovod va kanalizatsiya smetalarini montaji Bdan 0.2% -2948100
Elektr tizimlarini montaj qilish
Bdan 0.5% -737025
Tashqi obodonlashtirish ishlari Bdan 1% -14740500
Jami: B B1 B2 B3=213570252 so’m
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Bir ishchinign yillik ish vaqtini xisoblash 3-jadval
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
207805000
|
|
Uzlikli i/ch
|
|
Uzliksiz
|
|
1
|
Ish vaqti kalendar jondi
|
365 kun
|
|
365 kun
|
|
2
|
Dam olish kunlari
|
104 kun
|
|
91 kun
|
|
3
|
bayram kunlari
|
|
9 kun
|
|
0
|
|
4
|
Nominal ish vaqti fondi
|
Tnom
|
252
|
|
274
|
|
5
|
Rejali ishga chiqmaslik T()
|
T(chiqmas)
|
|
|
|
|
a)
|
Navbatdagi mexnat tatili
|
24
|
|
24
|
|
b)
|
Kasallik tufayli chiqmaslik
|
2
|
|
2
|
|
c)
|
Davlat va jamoa ishlari bo`yicha
|
2
|
|
2
|
|
d)
|
O`quv va malaka oshirishga
|
2
|
|
2
|
|
e)
|
Ruxsatsiz ishga chiqmaslik
|
2
|
|
2
|
|
|
Jami T( chiqmas)
|
|
32
|
|
32
|
|
6
|
Ish vaqtinign effektiv fondi T(ef)
|
220
|
|
242
|
|
7
|
Ish vaqti davomiyligi
|
8 soat
|
|
8 soat
|
|
8
|
Bir ishchinign yillik ish vaqti
|
1760 soat
|
|
1936 soat
|
|
9
|
Shtatdan ro`yxatga o`tish koefits
|
1,14
|
|
1,13
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Kuchlanishi 0,4 kVli kabel liniyalarini tanlash

|
Kuchlanishi 0,4 kVli kabel liniyalarini tanlash
|
bet | 11/12 | Sana | 13.12.2023 | Hajmi | 242,79 Kb. | | #118138 |
Bog'liq 1,2,3,4,5,6 Амалий иш3. Kuchlanishi 0,4 kVli kabel liniyalarini tanlash
Kuchlanishi 0,4 kV bo‘lgan kabel liniyalarini tanlashda kuchlanishi 10 kVli liniyalardan farqli ravishda, qisqa tutashish tokining qiymati sharti bo‘yicha tanlanmaydi. Aksincha hisоbiy tоk tа’siridаn uzоq vаqt dаvоmidа qizish va tokning iqtisodiy zichligi sharti bo‘yicha tanlangan kesim yuza kuchlanish yo‘qotilishiga tekshiriladi. U quyidagi ifoda yordamida aniqlanadi:
bu yеrdа Ih - hisоbiy tоk;
l – kabel liniyasining uzunligi, km;
r0, x0 – tanlangan kesim yuzaning аktiv vа induktiv qаrshiliklаri;
cos - istе’mоlchining aktiv quvvаt koeffitsiyent.
Kuchlanish yo‘qotilishining qiymati ±5% gacha ruxsat etiladi. Bu qiymat ±5% dan oshgan hollarda, kesim yuza standart qatordan bitta pog‘ona yuqoridan tanlanadi. Kesim yuza qiymati o‘zgarishi bilan ruxsat etilgan ±5% ga erishilmasa, kabel liniyasi uzunligining optimal variantlari ko‘rib chiqiladi.
4. Kabellarning ko‘ndalang kesim yuzalarini tanlashga oid misol
10 kVli kabel liniyalari asosan BPP ni TP lar bilan bog‘lagan kabel liniyalari hisoblanadi. Bu KL-1 misolida ko‘rib chiqiladi.
KL-1 BPP va TP №1 ni bog‘laydi. Liniyadan o‘tadigan quvvat SKL-1= 1308 kVA ga teng. 10 kVli liniyalarning ko‘ndalang kesim yuzasini tanlash hisobi ikki shart bo‘yicha olib boriladi va 5-ilovadan natija bo‘yicha shu qiymatga eng yaqin undan katta bo‘lgan qiymatdagi kesim yuza tanlanadi.
Fhis=29 mm2 ni standart yuzaga keltiriladi. Fst=25 mm2 Irux.et=90 A .
Yuqorida ko‘rib chiqilgan ikki shart bo‘yicha KL-1 uchun ko‘ndalang kesim yuzasi F=25 mm2 bo‘lgan, ikki zanjirli ААШВ-3x25 markali kabel liniyasi tanlanadi.
Zavodning qolgan sexlari uchun ham xuddi shu tartibda 10 kVli kabel liniyalari tanlanadi va 6-jadvalda ko‘rsatib o‘tiladi.
|
| |
Golden brain issn: 181-4120 volume

GOLDEN BRAIN ISSN: 2181-4120 VOLUME 1 | ISSUE 15 | 2023
https://t.me/goldenbrain_journal Multidisciplinary Scientific Journal June, 2023
12
“KOMPLEKS SONLAR” MAVZUSINI O‘QITISHDA “BUMERANG”
TEXNOLOGIYASI
Darmonova Adolat Bahodir qizi
Chirchiq davlat pedagogika universiteti
Annotatsiya:
Maqolada “Kompleks sonlar” mavzusini “Bumerang”
texnologiyasi yordamida o‘qitish usuli yoritilgan. “Bumerang” texnologiyasi turli
mazmun va harakterga (muammoli, munozarali, turli mazmunli) ega bo‘lgan
mavzularni o‘rganishda qulay bo‘lib, o‘z ichiga og‘zaki va yozma ish shakllarini
qamrab oladi hamda bir mashg‘ulot davomida har bir ishtirokchining turli
topshiriqlarni bajarishi, navbat bilan talaba yoki o‘qituvchi rolida bo‘lishi, kerakli
ballni to‘plashiga imkoniyat beradi, talabalarni mashg‘ulot jarayonida, darsdan
tashqarida turli adabiyotlar, matnlar bilan ishlash, o‘rganilgan materialni yodida
saqlab qolish, so‘zlab bera olish, fikrini erkin bayon eta olish hamda bir dars
davomida barcha talabalarni baholay olishga qaratilgan.
Kalit so‘zlar:
Kompleks sonlar, “Bumerang” texnologiyasi, dars, talaba,
o‘qituvchi, mavzu, baholash, gurux, o‘quv materiallari.
BOOMERANG TECHNOLOGY IN TEACHING PRIMITIVE RECURSIVE
FUNCTIONS
Darmonova Adolat Bakhodir qizi
Chirchik State Pedagogical University
Abstract:
The article describes how to teach "Complex Numbers" using
Boomerang technology. Boomerang technology is convenient for the study of topics
with different content and character (problematic, controversial, different meanings),
including oral and written forms of work, and during one session each allows the
participant to perform various tasks, in turn in the role of a student or teacher, to
collect the required score, to teach students in the classroom, outside the classroom
to work with different literature, texts, memorize the studied material, so to be able to
express themselves freely and to evaluate all students during a lesson.
Keywords:
Complex numbers, Boomerang technology, lesson, student, teacher,
topic, assessment, group, teaching materials.
|
Turg'unlik mezonlari - Turg‘unlikning chastotaviy mezonlari Reja: Kirish Sistemaning turgunligi haqida tushuncha....

|
Turg‘unlikning chastotaviy mezonlari Reja: Kirish Sistemaning turgunligi haqida tushuncha. Turg'unlik mezonlari
|
bet | 3/7 | Sana | 16.05.2024 | Hajmi | 445,82 Kb. | | #239040 |
Bog'liq Turg‘unlikning chastotaviy mezonlari2. Turg'unlik mezonlari.
Bu tavsifi chastota funktsiyasini lotarifmini chastota o`zgargandagi o`zgarishini ko`rsatadi. Grafik, odatda, logarifmik setka-to`r ko`rinishida bo`lib, modul logarifmi ordinata o`qiga, chastota logarifmi esa abtsissa o`qiga qo`yiladi
(18) ifoda chiqishdagi amplitudami kirshdagi amplitudaga nisbatani logarifmini bildirganligi uchun va shu bilan kirishdagi signalni tizim tomonidan kuchayish darajasini ko`rsatganligi sababli bu kattalikni kuchaytirgich qurilmalarida ishlatiladigan birlik “bel” da o`lchanadi. Ammo "bel" logarifmik kattalik juda yirik o`lchov birligi bo`lganligi uchun G( )kattalik detsibellda ifodalanadi. Bel quvvatni o`n barobar kattalashtirgan logarifmik birlikni bildiradi. Detsibell belning undan bir qismiga tengdir. Agar A( ) quvvatlar nisbati bo`lganda edi, amplituda logarifmi oldida 10 ko`paytma turgan bulur edi. Ammo A( ) quvvatlar nisbatini emas, balki siljish, tezlik kuchlanish10 ni bildiradi. Bir detsibell amplitudani marotaba o`zgarganiga mosdir., tok va hokazolarni bildirganligi sababli bu munosabatlarni 10 barobar ortishi quvvatni yuz barobar ortishiga mos keladi. Bu esa ikki bellga, yoki yigirma detsibellga tengdir.
Qator avtomatik tizimlar uchun LAT va LFTlar o`rtasida bir mazmunga ega bo`lgan bog`liqlik bordir. SHunday qilib, aniq bo`lgan LAT bo`yicha LFTni ko`rish mumkin. Bunday tizimlar minimal fazali deb ataladi, chunki berilgan LAT ga mos keluvchi LFT faza bo`lgacha eng kichik qiymatlarga egadir.
Logarmfmik fazali va ACHT lar, odatda, bir grafikda umumiy abtsissa o`qiga joylashtiriladi.
Logarifmik tavsifilashning qulayligi shundaki, LAT ni qiska tugri chnzik bulakchalaridan approksimaoshlash mumkin (turli opii burchagiga ega bulgan). Bu chizikchalar ogishi odatda, detsibel dekadaga yoki detsibel oktavaga kattaligida o`lchanadi. Undan tashqari LATni qurishda sodda iboralar ishlatiladi, chunki chastota funktsiyasi moduli logarifmlanishi natijasida hosila va bo`lishdaga xususiylar yig`indisi va ayirmalarga almashtiriladi va xokazo.
Avtomatik tizimlarini hisoblashda ko`pincha logarifmik AFT ishlatiladi; uni yordamida maxsus nomogrammalar orqali yoniq, tizim R( ) ning haqiqiy chastota tavsifisini aniqlash mumkin. LCHTlar chiziqli ASlarda ham va egri chiziqli AS larda ham foydalaniladi.
|
| |
Texnologik
bosqichlar - Ta’limda o’yinli mashg’ulotlardan foydalanish maqsad va vazifalari Didaktik o’yinli mashg’ulotlarning...

|
Ta’limda o’yinli mashg’ulotlardan foydalanish maqsad va vazifalari Didaktik o’yinli mashg’ulotlarning o’ziga xos xususiyatlari O’qitishning faol pedagogik texnologiyalari
|
bet | 3/21 | Sana | 10.12.2023 | Hajmi | 227,54 Kb. | | #114941 |
Bog'liq DIDAKTIK O`YINLARTexnologik
bosqichlar
|
O’qituvchining faoliyati
|
Talabaning faoliyati
|
I bosqich.
Tashkiliy qism, 5-daqiqa.
II bosqich.
O’quvchlarning
bilish faoliyatini tashkil etish,
5-daqiqa.
III bosqich
Yangi mavzuni o’rganish,
60-daqiqa.
IV bosqich.
Natijani tahlil qilish va yakunlash,
10-daqiqa.
|
O’quvchlarni mashg’ulotning mavzusi, maqsadi, borishi bilan tanishtiradi.
Bajariladigan o’quv topshiriqlari va ularning didaktik maqsadi bilan o’quvchlarni tanishtiradi.
O’quvchlardan «Olimlar» guruhlarini va ularning mustaqil ishlash jarayonini tashkil etadi.
O’quv materialining topshiriqlar yordamida mustaqil o’zlashtirilishini ta’minlaydi.
Har bir guruhning o’quv materiali yuzasidan tayyorlagan ma’ruzalarini tinglaydi.
Ma’ruza yakunida o’quvchlar bilan savol-javob, o’quv bahsi o’tkazadi.
O’quvchlar faoliyatini tahlil qiladi, ularga mustaqil va ijodiy ish topshiriqlarni beradi.
|
Mashg’ulotning mavzusi, maqsadi, borishi va bajarilishi kerak bo’lgan topshiriqlarni anglaydi.
Bajariladigan o’quv topshiriqlari yuzasidan ko’rgazmalar va didaktik maqsadni anglaydi.
O’quv faoliyatini tashkil etadilar, «Olimlar» guruhiga berilgan topshiriqlarni bajaradilar.
1-guruh
2-guruh
3-guruh
4-guruh
Har bir guruh o’quv materiali yuzasidan ma’ruzalar tayyorlaydi.
O’quvchlar bilan o’tkaziladigan savol-javob, bahs-munozarada faol ishtirok etadi.
O’quv faoliyati va erishilgan natijani tahlil qiladi va baholaydi.
Mustaqil ish va ijodiy topshiriqlarni oladi.
|
V. Mashg’ulotni umumiy yakunlash.
V1. Uyga vazifa berish.
O’quvchlarning ijodiy izlanishi, mantiqiy fikrlashini rivojlantirish va qo’shimcha bilim olishga bo’lgan ehtiyojlarini qondirishda ijodiy o’yinlar muhim ahamiyatga egadir.
Ta’lim jarayonida vujudga keltirilgan muammoli vaziyatlarni o’quvchlar o’zaro hamkorlikda avval o’zlashtirgan bilim, ko’nikma va malakalarini ijodiy qo’llanish va izlanish orqali hal etishga zamin tayyorlaydigan didaktik o’yinlar ijodiy o’yinlar deb ataladi.
Ijodiy o’yinli mashg’ulotlardan «Geomertiya» fanini o’qitishda va «Pifagor teoremasi» mavzusini o’rganishda foydalanish mumkin. Bunda o’quvchlar teng sonli guruhlarga ajratiladi. Bu yerda har qaysi guruhi ijodiy izlanib, kelgusidagi ishlarini rejalashtirishga o’rganadilar. O’qituvchi tomonidan tavsiya etilgan topshiriqlarni bajarib, dalil va isbotlar asosida o’z javoblarini bildiradilar.
Ijodiy o’yin mashg’ulotlarida guruhdagi barcha o’quvchlar hamkorlikda ishlaydilar, avvalgi mashg’ulotlarda o’zlashtirgan bilimlarini yangi vaziyatlarda qo’llaydilar. Bu esa ularda o’z bilim va iqtidoriga nisbatan ishonch hissini uyg’otadi.
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Ta’limda o’yinli mashg’ulotlardan foydalanish maqsad va vazifalari Didaktik o’yinli mashg’ulotlarning o’ziga xos xususiyatlari O’qitishning faol pedagogik texnologiyalari
|
Kuchlanishi 10 kVli kabel liniyalarini tanlash

|
Kuchlanishi 10 kVli kabel liniyalarini tanlash
|
bet | 10/12 | Sana | 13.12.2023 | Hajmi | 242,79 Kb. | | #118138 |
Bog'liq 1,2,3,4,5,6 Амалий иш2. Kuchlanishi 10 kVli kabel liniyalarini tanlash
Kuchlanishi 10 kVli kabel liniyalarini tanlashda yuoridagi shartlardan uchtasidan foydalaniladi:
Hisоbiy tоk tа’siridаn uzоq vаqt dаvоmidа qizish sharti bo‘yicha. Bu shart bo‘yicha kabel liniyasining ko‘ndalang kesim yuzasini tanlashda quyidagi ifodalardan foydalaniladi:
Кabel liniyasining hisobiy toki aniqlanadi:
Aniqlangan hisobiy tokka yaqin yoki shu tok qiymatidan katta bo‘lgan qizish sharti bo‘yicha ruxsat etilgan davomli tokka mos keluvchi ko‘ndalang kesim yuza tanlanadi.
Tokning iqtisodiy zichligi sharti bo‘yicha. Bu shart bo‘yicha kesim yuza tanlashda o‘tkazgichning materiali va maksimum yuklamada ishlash vaqti Tmax bilan bog‘langan holda quyidagi ifoda yordamida hisobiy kesim yuza aniqlanadi:
bu yerda: Ih – hisobiy tok qiymati, A;
jiqt – tokning iqtisodiy zichligi, A/mm2 (ma’lumotnomalardan olinadi).
Aniqlangan Fh qiymati standart qiymatga yaxlitlanadi.
Qisqа tutаshish tоkiga chidmliligi sharti bo‘yicha. BPPning pastki kuchlanish tomonidan iste’molchiga tanlangan har bir kabel liniyasi shu nuqtadagi qisqa tutashish tokining termik qiymatiga javob berishi kerak. Shu maqsadda 10 kVli kabel liniyasini tanlashda ularning qisqa tutashish tokiga chidamliligi shartiga tekshiriladi. Bu shartda quyidagi ifodalardan foydalaniladi:
bu yerda:
IQT – BPPning pastki kuchlanish tomonidagi nuqtada qisqa tutashish tokining qiymati, A;
tish – elektr ta’minoti tizimida qo‘llanilgan releli himoya va kommutatsion apparatlarning ishlash vaqti, tish=thim+to‘ch, sek;
T - tanlangan kabel liniyasining qizish harorati, T=950C.
Aniqlangan FQT qiymati standart qiymatga yaxlitlanadi.
Yuqorida ko‘rib chiqilgan uchta shartlar asosida aniqlangan kesim yuzalarning eng katta qiymatlisi iste’molchi uchun tanlanadi.
|
| |
a 2. Aşağıdaki cümleleri metne göre işaretleyin. (4x1Puan)

|
a 2. Aşağıdaki cümleleri metne göre işaretleyin. (4x1Puan)
|
bet | 5/6 | Sana | 13.05.2024 | Hajmi | 43,29 Kb. | | #229607 |
Bog'liq A1 sınav answersa 2. Aşağıdaki cümleleri metne göre işaretleyin. (4x1Puan)
Doğru Yanlış
1. Erdal Bey ve Nermin Hanım yumurta yiyor. yemaydi □ □
2. Ayşe buzdolabında sütü buluyor. topolmaydi □ □
3. Nermin Hanım geç kalkıyor. erta □ □
4. Hakan iki vapur bileti alıyor. □ □
Aşağıdaki cümleleri sıralayınız. (1-6 arası rakam yazını) (5 puan)
|
4
2
Derslerden sonra eve geliyor.
3
Her sabah saat 07.00’de kalkıyor.
1
Okula gidiyor.
6
Ahmet bir öğrencidir.
5
Akşam erken yatıyor.
Evde kitap okuyor, ders çalışıyor.
Aşağıdaki metinleri okuyunuz ve metnin başlığıyla ilgili doğru seçeneği yazınız. (4x 1,5= 6 puan)
|
1. Benim Mesleğim 2. İş Görüşmesi
3. Karşılama 4. Tatilde
|
a) Başlık: 1
Benim adım Esra. Çocuk doktoruyum. Her zaman iyi bir doktor olmak istedim. Çok çalıştım
ve 5 yıl önce okulumu bitirdim. Çocukları çok seviyorum. Bunun için çocuk doktoru oldum.
b) Başlık: 4
Bu yaz beş arkadaş “Mavi Yolculuk”a çıktık. Önce otobüsle İzmir’e gittik. İzmir’den bir tekneyle
yola çıktık. On gün bütün kıyıları dolaştık. Dünyanın en güzel denizinde yüzdük. “Mavi Yolculuk”
bir harikaydı.
|
| |
c) Başlık: 2 - Dinleme pinarla murat evleniyorlar

|
Dinleme pinarla murat evleniyorlar
|
bet | 6/6 | Sana | 13.05.2024 | Hajmi | 43,29 Kb. | | #229607 |
Bog'liq A1 sınav answersc) Başlık: 2
Adım Lena. İsveç’ten geliyorum. Şimdi iyi Türkçe konuşuyorum ve Türkiye’de çalışmak istiyorum.
İş arıyorum. İki gün önce bir ilan gördüm. Telefon ettim ve randevu aldım. Çok heyecanlıyım.
d) Başlık: 3
İstanbul-Ankara ekspresi birinci perona girdi. Seher ve Serdar istasyondalar. Begüm, trenden onlara el sallıyor. Seher ve Serdar, Begüm’ü karşılıyorlar. Begüm İstanbul’da okuyor. Annesi ve babası onu çok özlediler. Begüm de onları çok özledi.
D.YAZMA
Aşağıdaki kelimeleri kullanarak hayatınızı anlatınız. ( En az 20 cümle) (20 puan)
Doğmak, aile, eğitim, genç, ilgilenmek, mezun, beraber, sohbet, nefret…
|
| |
Darsning shiori - Darsliklar bilan ishlash metodikasi

|
Darsliklar bilan ishlash metodikasi
|
bet | 2/3 | Sana | 26.05.2024 | Hajmi | 224,86 Kb. | | #254353 |
Bog'liq Darsliklar bilan ishlash metodikasiDarsning shiori:
“Davom ettir” o‘yini. Quyidagi so‘zlarga tobe so‘zlar qo‘shib, gaplar tuzing.
So‘zlar: gul, kitob, bulut, bog‘bon, mehnat, daftar
Na’muna: kitob
|
Qiziqarli kitob
|
Katta qiziqarli kitob
|
O‘qish uchun katta qiziqarli kitob
|
Badiiy asar o‘qish uchun katta qiziqarli kitob
|
Quyidagi berilgan so‘z birikmalarining ma’nosini bir so‘z bilan ifodalang:
1. Otamning singillari –
2. Nonning kichkinasi –
3. Echkining bolasi –
4. Hisoblash mashinasi –
5. Keng dala –
Na’muna: Nonning kichkinasi – kulcha
Quyidagi chizmalarga mos gaplar tuzing.
…………… - - - - - - - .
………….. - - - - - - - - - - .
- - - - - - - - - ……… ..
…………… ...................... !
- - - - - - - - …………… ……………… .
Na’muna: Biz bugun do‘stlarimiz bilan muzeyga bordik .
……… - - - - - - - - - - - - …………
Quyidagi matnni diqqat bilan o‘qing. Matnda qo‘langan gaplarni so‘z birikmalariga ajratib yozing.
Mahalladosh
Mahallada qaysi kampirni uyidan topolmasangiz, to‘ppa-to‘g‘ri Otinoyinikiga boravering! Otinioyining hovlisi past ko‘chaning etagida. Uyi ham boshqalarnikidan ajralib turadi. Ikkita derazali pastak uy. Boshqalarning derazasi oldida gilos bo‘lsa, Otinoyinikida ikki tup tut bor. Boshqalarning tomi tunuka bo‘lsa, Otinoyining tomi shifer. Hammaning tomida televizor antennasi bor, Otinoyinikida yo‘q. Ammo uning uyi hamisha hammanikidan gavjum bo‘ladi. Doimo ochiq turadigan pastak darvozadan kirishingiz bilan eng avval dimog‘ingizga gup etib rayhon isi uriladi. Keyin bir mahalla xotinning gangur-gungur suhbatini, bolalarning qiy-chuvini eshitasiz. Mashina sig‘maydigan tor yo‘lakdan o‘tib, qutidekkina shinam hovliga kirasiz. Ariq tortib ekilgan rayhonlar belga uradi. Osh rayhon, sada rayhon, oq rayhon, qora rayhon. Hovli etagida, eski bostirma oldida bir tup o‘rik bor. Dovuchcha tukkanidan boshlab turshak bo‘lguncha mahallaning qora-qura bolalari shoxdan shoxga tarmashadi.
|
| |
Texnogen favqulodda xodisalar

|
Texnogen favqulodda xodisalarTexnogen favqulodda xodisalar.
Katta korxonalarda favqulodda xodisalar vaqtida hamda ishlab chiqarish
texnologiyasi buzilgan vaqtda , xar xil mashinalardan foydalanganda texnik
xavfsizlik qoidalariga rio ya qilmaslik natijasida, jiqozlarni saqlash vaqtida
xavfsizlik choralari buzilganida , texnogen ko‘rinishdagi favqulodda xodisalar
paydo bo‘ladi. Ularni yetti turga bo‘lish mumkin:
1.Transportdagi avariyalar va halokatlar
: ekipaj a'zolari va
yo‘lovchilarni o‘limiga, qavo kemalarini to‘liq parchalanishiga yoki
shikastlanishiga hamda qidiruv va avariya-qidiruv ishlarini talab qiladigan avia
halokatlar.
Yong‘inga, portlashga, xarakatlanuvchi tarkibining buzilisqiga sabab
bo‘lgan va temir yo‘l xodimlarining xolokat xududidagi temir yo‘l
platformalarida, vokzal binolarida va shaxar imoratlarida bo‘lgan odamlar
o‘limiga , shuningdek, tashilayotgan kuchli ta'sir ko‘rsatuvchi zaharli modda
(KTZM) lar bilan xalokat joyida tutash xududining zaxarlanishiga olib kelgan
temir yo‘l transportidagi xalokat va falokatlar.
2.Kimyoviy xavfli ob'ektlardagi avariyalar:
tevarak-atrof tabiiy muhitga
ta'sir qiluvchi zaxarli moddalarning (avariya holatida) odamlar, xayvonlar va
o‘simliklarning ko‘plab shikastlanishiga olib kelishi mumkin bo‘lgan yoki olib
kelgan taqdirda ,yo‘l qo‘yiladigan chegaraviy konsentrasiyalardan ancha ortiq
miqdorda sanitariya-himoya xududidan chetga chiqishiga sabab bo‘ladigan
kimyoviy xavfli ob'ektlardagi avariyalar, yong‘in va portlashlar.
3. Yong’in-portlash xavfi mavjud bo’lgan ob'ektlardagi avariyalar:
Texnologik jarayonda portlaydigan, oson yonib ketadigan hamda boshqa yong‘in
uchun xavfli modddalar va materiallar ishlatiladigan yoki saqlanadigan
ob'ektlardagi olamlarning mexanik va termik shikastlanishlariga,
zaxarlanishlariga va o‘limiga, asosiy ishlab chiqarish zaxiralarining nobud
bo‘lishiga, favqulodda vaziyatlar xududlarida ishlab chiqarish maromining va
odamlar hayot faoliyatining buzilisqiga olib keladigan yong‘inlar va portlashlar.
Odamlarning shikastlanishiga , zaxarlanishiga va o‘limiga olib keladigan
hamda qidiruv-qutqarish ishlarini o‘tkazishni, nafas olish organlarini muhofaza
qilishning maxsus anjomlarini va vositalarini qo‘llashni talab qiluvchi ko‘mir
shaxtalaridagi hamda kon-ruda sanoatidagi gaz va chang portlashi bilan
boqliq avariyalar, yong‘inlar va jinslarning qo‘porilishi.
|
| |
“Umumta'lim maktablari, akademik liseylar, kasb-xunar kollejlari xamda

Lokal ahamiyatga ega favqulodda vaziyatlar
- bunda 10 nafardan ko‘p
bo‘lmagan odam jabrlanib, 100 nafardan ko‘p bo‘lmagan odamning hayot
faoliyati sharoitlari buziladi. Favqulodda vaziyat ob'ekt xududidan tashqariga
chiqmaydi.
Mahalliy ahamiyatga ega favqulodda vaziyatlar
- bunda jabrlangan odamlar soni
10 - 50 nafar bo‘lib, 100-300 nafar odamning hayot faoliyati sharoitlari buziladi.
Favqulodda vaziyat aholi yashash punkti yoki shaxar xududidan tashqariga
chiqmaydi.
Energetika va kommunal tizimlardagi avariyalar

GRES,AES lardagi, tuman issiqlik markazlaridagi elektr tarmoqlaridagi buq-
qozon qurilmalaridagi, kompressor, gaz taqsimlash shahobchalaridagi va boshqa
energiya ta'minoti ob'ektlaridagi avariyalar, yong‘inlar, aholi hayot faoliyatinig
buzilishiga va salomatligiga xavf tuqilishiga olib keladigan gaz quvurlaridagi,
suv chiqarish inshootlaridagi, suv quvurlaridagi, kanalizasiya va boshqa
kommunal ob'ektlardagi avariyalar.
Atmosfera , tuproq, yer osti va yer usti suvlarining odamlar salomatligiga
xavf tuqdiruvchi darajada konsentrasiyadagi zararli moddalar bilan
ifloslanishiga sabab bo‘ladigan gaz tozalash qurilmalaridagi, biologik va boshqa
tozalash inshootlaridagi avariyalar.
5.Bino va inshootlarning birdan qulab tusqisqi bilan boqliq
avariyalar:
Odamlaro‘limi bilan boqliq bo‘lgan va zudlik bilan avariya-qutqaruv
o‘tkazilishinihi hamda zarar ko‘rganlarga shoshilinch tibbiy yordam
ko‘rsatilishini talab qiladigan maktablar, kasalxonalar, suningdek, uy-joy sektori
binolari konstruksiyalarining to‘satdan buzilishi, yonqinlar. Gaz portlashi va
boshqa xodisalar.
6.Radioaktiv va bosqqa havfli hamda ekologik jihatdan zararli
odatlardan foydalanish yoki ularni saqlash bilan bog’liq avariyalar:
Sanitariya-himoya xududi tashqariga chiqarib tashlanishi natijasida paydo
bo‘ladigan yuqori darajadagi radioaktivlik odamlarning yo‘l qo‘yiladigan ko‘p
miqdorda nurlanishini keltirib chiqaradigan texnologik jarayonda radioaktiv
moddalardan foydalanadigan ob'ektlardagi avariyalar; radioizotop buyumlarning
yo‘qotilishi; biologik vositalarni va ulardan olinadigan preparatlarni tayyorlash,
saqlash va tashishni amalga oshiruvchi ilmiy-tadqiqot va boshqa muassasalarda
biologik vositalarning atrof-muhitga chiqib ketishi yoki yo‘qotilishi bilan bog‘liq
vaziyatlar.
Muammoli topshiriqlar - Ta’limda o’yinli mashg’ulotlardan foydalanish maqsad va vazifalari Didaktik o’yinli mashg’ulotlarning...

|
Ta’limda o’yinli mashg’ulotlardan foydalanish maqsad va vazifalari Didaktik o’yinli mashg’ulotlarning o’ziga xos xususiyatlari O’qitishning faol pedagogik texnologiyalari
|
bet | 7/21 | Sana | 10.12.2023 | Hajmi | 227,54 Kb. | | #114941 |
Bog'liq DIDAKTIK O`YINLARMuammoli topshiriqlar. Nazariya va amaliyotning birligini ta’minlash-eng murakkab pedagogik vazifadir. Aniq vaziyat va qo’yilgan masalaning mohiyatidan kelib chiqqan holda muammoli topshiriqlar yordamida yaxshi natijaga erishish mumkin. Faktlar va ma’ruza materiallari o’zlashtirish, topshiriqlar hamda mashq va masalalar yechimida muammoli vaziyat yaratilishi qo’l keladi. Bunda ham kam sonli ishtirokchilardan iborat guruhlar shakllantiriladi. O’quv materiali guruxlarga alohida-alohida bo’lib beriladi. Yakuniy xulosalar va yechimlar topilgach mavzular guruhlar orasida ayirboshlanadi. Yechimlar va fikrlar xilma-xilligi yuzaga kelsa o’qituvchi bosh hakam tarzida so’nggi va hal qiluvchi so’zni aytadi. O’quv materialining o’quvchilar yosh xususiyatlariga mosligi bunda o’ta muhim omildir.
Muammoli topshiriqlar o’qituvchidan katta va qiyin mehnatni talab qiladi. SHu boisdan, ularning sinovdan muvaffaqiyatli o’tgan variantlarini topish va qo’llash murakkab jarayondir.
Loyihaviy topshiriqlar. Biror o’quv materialini atroflicha va chuqur o’rganish uchun bu yondashuv katta samara beradi. O’rganish, tahlil qilish, baholash, xulosa chiqarish va yakuniy qarorga kelish uchun uzoq muddatli loyihalangan reja zarur. Bu tadbirni o’tkazish uchun bazaviy va boshlang’ich tayanch ma’lumotlar talab qilinadi. O’quv predmetini o’zlashtirishning bosqichlarida davriy ravishda tatbiq qilinadi. Bunday topshiriqlar o’quv ijodkorligini oshiradi, mustaqillik sari yetaklaydi.
Loyihalar mavzuning tavsifini beruvchi kirish qismi, mavzuning muxtasar asosnomasi, faktlar va argumentlarga asoslangan ma’lumotlar yig’indisi hamda xulosa yoki yechimdan iborat bo’ladi.
Rolli o’yinlar (ishchanlik yoki ishbilarmonlik o’yinlari). Bunday o’yinlar muammoli topshiriqlarning bir ko’rinishidir. Sahnalashtirish va obrazli chiqishlar bunday mashg’ulotlarning asosiy belgisidir. Ishbilarmonlik, bilimdonlik, topqirlik, quvnoqlik, hozirjavoblik, ijodkorlik, artistizm, ishchanlik va yaratuvchanlik kabi fazilatlarni namoyish qilishga keng imkon beradi. O’qituvchi har bir o’quvchining salohiyatiga mos vazifa topshirishi juda muhimdir. Birinchi va ikkinchi darajali ishtirokchilar bo’lmasligini ta’minlash ham talab qilinadi. O’quv mashg’uloti hayotdagi aniq vaziyatga ko’proq yaqinlashadi.
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Ta’limda o’yinli mashg’ulotlardan foydalanish maqsad va vazifalari Didaktik o’yinli mashg’ulotlarning o’ziga xos xususiyatlari O’qitishning faol pedagogik texnologiyalari
|
Xududiy ahamiyatga ega favqulodda vaziya

FUQAROLARNI FAVQULODDA VAZIYaT HAQIDA OGOHLANTIRISh:
Fuqarolarni muhofaza qilishning uslublari quyidagilardan iborat:
1)
Fuqarolarni xavfli vaziyat xususida o‘z vaqtida ogoqlantirish;
2)
Radiasiyaga va va kimyoviy ta'sirlarga qarshi (RQ va KTQ) omillari;
3)
Himoya inshootlari bilan ta'minlash va saqlash;
4)
Evakuasiya qilish (xavfli xududdan vaqtinchalik yoki butunlay
uzoqlashtirish);
5)
Shaxsiy himoya vositalaridan foydalanish.
Favqulodda vaziyatlarda fuqarolarni himoya qilishning xar tomonlama
omillaridan aloxida o‘rin tutadigan uslub-bu fuqarolarni o‘z vaqtida
o g o x l n t i r i sh xisoblanadi. Ogoqlantirish radio, televizor, uyali aloqa
vositalari orqali amalga oshiriladi. Bunda fuqarolarni ogoxlantirishdan oldin
sirena, ishlab chiqarish korxonalari gudogi , tansport vositalarining signallari va
boshqa belgilar orqali ogoh etiladi. Ya'ni bu belgilar "DIQQAT
XAMMAGA!" degan ma'noni anglatadi.Shu belgilarni eshitgan xar bir fuqaro
radio, televizorlarini qo‘yishlari zarur.Xar bir ofat yuz berganda , ularni
fuqarolarga xamda xalq xo‘jaligiga ko‘rsatadigan ta'sir xususiyatlarini xisobga
olgan holda ogoxlantirish matnlari tuzib chiqiladi.
Masalan: A)
Moslashuvli birikma - Darsliklar bilan ishlash metodikasi

|
Darsliklar bilan ishlash metodikasi
|
bet | 3/3 | Sana | 26.05.2024 | Hajmi | 224,86 Kb. | | #254353 |
Bog'liq Darsliklar bilan ishlash metodikasiMoslashuvli birikma
|
Boshqaruvli birikma
|
Bitishuvli
birikma
|
|
|
|
5
A’LO
4
YAXSHI
Baholash. O‘quvchilarning darsga ishtirok etishi, mavzuni o‘zlashtirishi, savollarga namunali javob berishi hamda tartib intizomiga ko‘ra quyidagicha baholanadi:
3
QONIQARLI
:
«KIM BIROVGA CHOH QAZISA, UNGA O‘ZI YIQILADI»
Talabalik…oltin damlarim! Bu davr menga haqiqiy hayot maktabi bo‘ldi…ilk bor ota-onamdan yiroqda mustaqil hayotga qadam qo‘ygan pallam…Nega hozir buni esladim? Chunki men bu davrda turli xil insonlar va har xil vaziyatlarga duch keldim, mavzudan chikinmay, ulardan birini so‘zlab beraman.
Bizga uch yuztalik yopiq test berildi, bu albatta ustoz tomonidan talabalarga berilgan eng katta yordam, biz u bilan yakuniygacha tayyorlanishimiz mumkin, ammo test bizga yakuniy imtihondan ikki kun oldin berildi. Test juda qiyin, har xil adabiyotlardan, asarlarning ichidan olingan, ammo uni guruh bilan bo‘lishib ishlashni boshladik (guruh bo‘lib ishlaganda ham doim hammasini o‘zim qidirib topishga odatlanganman ), ammo bu safar juda qiynalganimdan guruhga doim besh bahoga yopadigan, va o‘sha fanni zo‘r o‘qiydigan kursdoshlarimizga murojaat qildim: kelinglar to‘rtalamiz bo‘lib ishlaylik, men ularga ishonch bilan aytdim, ammo ular orasida ayrimlari juda befarqday tuyildi, ko‘zimni yumib ishlab besh olaman deganlari ham bo‘ldi. Mayli, imkonim boricha ishladim ham, lekin bir gapni eshitib juda asabiylashib ishladim.
Eshitishimcha, yakuniyni tayyor javoblarini topishibdi, ammo uni doimiy beshga yopadiganlarga yodlash uchun berishganmish. Juda xafa bo‘ldim, birinchidan sardorni eng yaqin o‘rtog‘im deb bilaman, ikkinchidan nega men beshga yopadiganlar sifatidan ajratilmaganman? Kim qildi buni, axir hamma fanlarim beshlik-ku? Juda ranjidim, meni ayirishgani va do‘stim deb bilgan yaqin insonim: “U BARIBIR BESHGA YOPOLMAYDI, INGLIZ TILISI YETMAYDI, ORQASIDA HECH KIMI YO‘Q”…shunday degan gapni deyarli guruhda kim eshitgan bo‘lsa hammadan eshitdim… Men doim Ollohdan menga to‘g‘ri yo‘l ko‘rsatishini so‘raganman, shuning uchun bu davraga meni ravo ko‘rmagan deb o‘zimga taskin berdim…. Imtihon, oxiriga yetmadim, ammo kitobdan qidirib topgan barcha savollar javobidan xabarim bor, 28 ta ishlabman, Ollohga shukur bilganlarimdan tushdi. “Yaqin insonim” imtihon vaqti telifon bilan qo‘lga tushib, ustoz bilan tortishibdi, ustoz unga “0” ball qo‘yib chiqarib yuboribdilar, men kulmadim, xursand ham bo‘lmadim, ammo bir narsaga amin bo‘ldim, u meni besh bahoga ravo ko‘rmay, guruhdan ayrib, jamoaga qo‘shmay. shu maqomdan o‘zi ayrildi. “Kim birovga choh qazisa, unga o‘zi yiqiladi”.
|
| |
Gidrotexnik inshootlardagi xalokatlar va avariyalar

Tuproq va yer sanoati tufayli kelib chiqadigan toksikantlar bilan
ifloslanishi, og‘ir metallar, neft maqsulotlari, shuningdek , qishloq xo‘jaligi ishlab
chiqarishida odamlarning sog‘lig‘I uchun xavf soluvchi konsentrasiyalarda
qo‘llaniladigan pestisidlar va boshqa zaxarli ximikatlar mavjudligi.
2.Atmosfera (havo muhiti tarkibi va xossalari o’zgarishi bilan bog’liq
bo’lgan vaziyatlar:
havo muhitining quyidagi ingridientlar bilan ekstremal
yuqori ifloslanishi:
oltingugurtli oksid , azotli oksid , uglerod oksid, dioksid, qurum,
chang va odamlar sog‘lig‘iga xavf soluvchi konsentrasiyalarda
antropogen tusdagi boshqa zararli moddalar;
keng ko‘lamda kislotali xududlar hosil bo‘lishi va ko‘p miqdorda
kislota chiqindilari yoq qilishi;
radiasiyani yuqori darajasi.
3. Gidrosfera holatining o’zgarishi bilan bog’liq vaziyatlar:
Er yuzasi va yer osti suvlarining sanoat va qishloq xo‘jaligi ishlab chiqarishi
oqavalari;
Neft mahsulotlari, odamlarning zaharlanishiga olib kelgan yoki olib kelishi
mumkin bo‘lgan, tarkibida og‘ir metallar , xar xil zaxarli ximikatlar mavjud
chiqindilar va boshqa zararli moddalar bilan ekstremal yuqori darajada ifloslanishi;
Binolar, muxandislik kommunikasiyalari va uy-joylarning yemirilishiga olib
kelishi mumkin bo‘lgan yoki olib kelgan sizot suvlar miqdorining ortishi;
Suv manbalari va suv olish joylarining zarali moddalar bilan ifloslinishi
oqibatida icqimlik suvining keskin yetishmasligi.
Hozirgi vaqtda Birlasqgan Millatlar Tasqkiloti - BMT bo‘yicha favqulodda
vaziyatlarning tasnifiga yana qo‘shimcha qilib:
a) ijtimoiy-siyosiy tavsifdagi favqulodda vaziyatlar
b) xarbiy tavsifdagi favqulodda vaziyatlarni kiritish mumkin.
Tmti energitika va koncilik ishi fakulteti tjichab 21A guruh talabasi Qulturayev Islomning Sun’iy intelekt asoslari fanidam tayyorlagan mustaqil ishi mavzu: Kodsiz si model Yaratish

|
Tmti energitika va koncilik ishi fakulteti tjichab 21A guruh talabasi Qulturayev Islomning Sun’iy intelekt asoslari fanidam tayyorlagan mustaqil ishi mavzu: Kodsiz si model Yaratish
|
Sana | 21.05.2024 | Hajmi | 47,77 Kb. | | #249171 |
Bog'liq Kodsiz SI Model Yaratish4444 Talaba: Ro’zimurodova Muhlisa Qabul qildi: Salohiddinov Jahongir TMTI energitika va koncilik ishi fakulteti TJIChAB 21A guruh talabasi Qulturayev Islomning Sun’iy intelekt asoslari fanidam tayyorlagan mustaqil ishi MAVZU: Kodsiz SI Model Yaratish Kirish Kodsiz sun'iy intellekt modeli nima? Kodsiz sun'iy intellekt (SI), dasturiy ta'minot yoki kod yozish ko'nikmalarisiz sun'iy intellekt yechimlarini yaratishga imkon beruvchi platforma yoki vositalardir. Kodsiz SI Platformalari Kodsiz SI Platformalari: - WYSIWYG muharrirlari
- Sichqoncha bilan tortish interfeyslari
- Visual dasturlash tillari
- Blok-bazasidagi dasturlash modellari
Afzalliklari Kodsiz SI yaratishning afzalliklari: - Tez prototiplash
- Dasturlash ko'nikmalariga ehtiyoj kam
- Kengroq foydalanuvchilarni jalb qilish
- Jarayonlarni tezkorlashtirish
Mavjud Vositalar Mavjud Kodsiz SI Vositalari: - Google AI Platform
- Microsoft Azure
- IBM Watson
- Amazon Lex
Model Yaratish Jarayoni Kodsiz SI modelini qanday yaratish mumkin: - Maqsadingizni aniqlang
- Kerakli ma'lumotlarni to'plang
- Modelni tuzish uchun platformadan foydalaning
- Sizning modelingizni sinab ko'ring va takomillashtiring
Qo'llash sohalari Kodsiz SI modelini qo'llash sohalari: - Chatbotlar
- Tasvirni taniq
- Tavsiya tizimlari
- Avtomatlashtirilgan qaror qabul qilish
Xulosa Xulosa: Kodsiz SI model yaratish texnologiyasi iste'dodli dasturchilarga ham, texnik bo'lmagan foydalanuvchilarga ham sun'iy intellekt echimlarini ishlab chiqarish imkoniyatini beradi.
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Tmti energitika va koncilik ishi fakulteti tjichab 21A guruh talabasi Qulturayev Islomning Sun’iy intelekt asoslari fanidam tayyorlagan mustaqil ishi mavzu: Kodsiz si model Yaratish
|
Aşağıdaki boşlukları uygun eklerle tamamlayınız. (4x0.5=2 puan)

|
Aşağıdaki boşlukları uygun eklerle tamamlayınız. (4x0.5=2 puan)
|
bet | 2/6 | Sana | 13.05.2024 | Hajmi | 43,29 Kb. | | #229607 |
Bog'liq A1 sınav answersAşağıdaki boşlukları uygun eklerle tamamlayınız. (4x0.5=2 puan)
Kimin çantasında (nuqtasiz I) sözlük var ?
O ya da onlar
Onun çantasında onların kitaplarını
Ahmet istasyonda annesinin elini öptü.
Kelimeleri anlamlı bir cümle olacak biçimde eşleyelim. Bir örnek verilmiştir(Ö).
(5 X1=5 puan)
|
(ö). Ertan’ın a. tuzu A) kalabalık (ö) d / C
1. Köyün b. evi B) iki katlı 1. __ / __
2. İstanbul’un c. havası C) avukat 2. __ / __
3. Yemeğin d. erkek kardeşi D) aşk 3. __ / __
4. Romanın e. caddeleri E) temiz 4. __ / __
5. Jale’nin f. konusu F) az 5. __ / __
1 C E
2 E A
3 A F
4 F D
5 B B
Cümleleri tamamlayınız. Bir örnek verilmiştir.(20x0.5=10 puan)
|
|
ANTALYA’DAN İSTANBUL’A TAŞINDIM
Beş yıl önce benim evim Antalya’daydı (nuqtasiz I) .Şimdi İstanbul’da oturuyorum. Ailem hala Antalya’da oturuyor. Antalya’da babamın (nuqtasiz I)bir kafesi var. Kafenin yanında (nuqtasiz I) portakal bahçesi var. Bahçeden kafeye çok güzel çiçek ve portakal kokusu geliyor. Turistler babamın (nuqtasiz I) kafesinde çay içmekten hoşlanıyor. Yazın tatilinde Antalya’ya gidiyorum. Babama yardım ediyorum. Antalya’da hayat daha kolay, İstanbul’da hayat kolay değil
|
Altı çizili kelimeyle aynı anlamı veren kelimeyi bulunuz. (1x4=4 puan)
|
1. Terziye yazlık elbise siparişi verdi.
a. ceket b. kıyafet c. ayakkabı
2. Biz de annemle senden bahsettik.
a. tartıştık b. kavga ettik c. söz ettik
3. Ahmet ailesiyle seyahate çıktı.
a. geziye b. yürüyüşe c. koşmaya
4. Otelinizde bir gecelik ücret ne kadar?
a. fiyat b. toplam c. para
|
| |
aşağıdaki metni okuyun ve verilen şıklarla boşlukları tamamlayınız.(5x1=5 pu)

|
aşağıdaki metni okuyun ve verilen şıklarla boşlukları tamamlayınız.(5x1=5 pu)
|
bet | 4/6 | Sana | 13.05.2024 | Hajmi | 43,29 Kb. | | #229607 |
Bog'liq A1 sınav answersaşağıdaki metni okuyun ve verilen şıklarla boşlukları tamamlayınız.(5x1=5 pu)
Gülay Hanım biyoloji (1).................... . O 1985’te Ankara (2)...................... mezun oldu, şimdi bir kolejde (3)....................... . Gülay Hanım dersten önce öğrencilerle sohbet (4).........................., sonra birlikte ders yapıyorlar. O dersten sonra (5)............................ ödev veriyor.
1) a) kadını b) öğretmeni c) eşi d) çocuğu
2) a) Okulundan b) Hastanesinden c) Büyükelçiliğinden d) Üniversitesinden
3) a) sekreter b) öğrenci c) öğretmen d) yönetici
4) a) yapıyor b) diyor c) ediyor d) söylüyor
5) a) öğrencilerde b) öğrencilere c) öğrencilerden d) öğrencilerin
C. OKUMA
A. Metni okuyunuz ve aşağıdaki soruları cevaplayınız. (9 puan)
|
MİSAFİR GELİYOR
Nermin Hanım erken kalkıyor. Mutfağa gidiyor. Güzel bir kahvaltı hazırlıyor. Misafirleri kahvaltıya çağırıyor. Özge önce duş alıyor, sonra kahvaltıya geliyor. Özge kahvaltıda süt içiyor. Masada süt yok. Ayşe buzdolabına bakıyor, süt arıyor. Buzdolabında da süt yok.
Özge ve Hakan çay içiyorlar; ekmek, bal, reçel ve yumurta yiyorlar. Erdal Bey ve Nermin Hanım yumurta yemiyor. Hakan Özge’ye bir sürpriz yapıyor. İki vapur bileti alıyor. Hakan
ve Özge kahvaltıdan sonra saat 11:30’da vapura biniyorlar. İstanbul’da Boğaziçi’ni geziyorlar.
a 1. Aşağıdaki soruları metne göre cevaplayın. (5x1Puan)
1. Kahvaltıyı kim hazırlıyor?
a. Erdal Bey b. Nermin Hanım
2. Özge ne zaman kahvaltıya geliyor?
a. Duş almadan önce b. Duş aldıktan sonra
3. Buzdolabında süt var mı?
a. Yok b. Var
4. Vapur saat kaçta kalkıyor?
a. 11.30’da b. 13.10’da
5. Hakan ve Özge nereyi geziyorlar?
a. İstanbul’da Boğaziçi’ni b. İzmir’de Karşıyaka’yı
|
| |
O’zbekiston Respublikasi bosh vaziri

"
Favqulodda vaziyatlar ro‘y berishiga olib kelishi mumkin bo‘lgan
avariyalar, ofatlar va halokatlar taxdididan darak beruvchi alomatlar borligi
to‘g‘risida tegishli organlarga xabar berishlari;
"
Favqulodda vaziyatlar taxdid solgan va boshlangan sharoitlarda
ogoxlantirish belgilarini, yurish turish qoidalari va xarakat qilishv tartibi,
umumiy va yakka muhofazalanish vositalaridan foydalanish usullarini bilishlari;
"
Zarurat avariya-qutqaruv ishlari va kechiktirib bo‘lmaydigan boshqa
ishlarni o‘tkazishda yordamlashishlari shart.
Chet el fuqarolari va fuqaroligi bo‘lmagan shaxslarning favqulodda vaziyatlardan
muhofaza qilish soxasidagi xuquq va majburiyatlari:
O‘zbekiston Respublikasi xududida chet el davlatlarining fuqarolari va fuqaroligi
bo‘lmagan shaxslar favqulodda vaziyatlardan muhofaza qilish soxasida
O‘zbekiston Respublikasi fuqarolari bilan teng xuquqlarga ega bo‘ladilar va
majburiyatlarni bajaradilar.
AHOLINI VA MUTAXASSISLARNI FAVQULOTDDA VAZIYaTLARDA
XARAKAT QILIShGA TAYYoRLASh: