nyuuzyou/kompy huggingface dataset:
Reja: Shahar yo’llarida oqova suvlarni chetlatish tarmoqlari - bet 6

|
Reja: Shahar yo’llarida oqova suvlarni chetlatish tarmoqlari
|
bet | 6/7 | Sana | 09.12.2023 | Hajmi | 18,71 Kb. | | #114181 |
Bog'liq Shahar yo’llarida oqova suvlarni chetlatish tarmoqlari. Yo\'l dre-kompy.infoBo‘ylama kesimda botiq egrilarda va I-III darajali yo‘l bo‘laklarida yo‘l cheti va yo‘l poyining yon qiyaligini tez oquvchi suvdan saqlash uchun lotoklar quriladi. Bu lotoklar suvni to’plab yo‘l cheti ostidagi suv qabul qiluvchi quduqlar va chiqaruvchi quvurlarga yoki ko‘tarma asosigacha bo‘lgan yon qiyaliklardagi lotoklarga oqizadi. Yig‘ma elementlardan iborat konstruksiyalarni montaj qilish avtomobil yoki traktordagi kranlar yordamida amalga oshiriladi. Montaj ishlarini qo‘lda bajarganda teleskopli beton lotoklarini. qo‘llashdirgan maqul Ularning afzalligi, ayrim zvenolarini bir-biriga kiritish mumkin va choklarni berktimasa ham bo‘ladi. Bunday teleskopli lotoklar yuvilishga va surilishga qarshi turg‘undir. Ko‘tarma asosida lotok surilib ketishining oldini olish uchun beton qoziqlar qilinadi. Qiyaligi katta bo‘lgan yo‘l bo‘lagida yon ariqlarda ularning ko‘ndalang qiyaligiga mos keluvchi tez oqizadigan yig‘ma beton lotoklar qilinadi. Ular kranlar yordamida mayda chaqiqtosh yoki shag’al ustiga o‘rnatiladi. Tog‘ yonbag‘ri ariqlari avtogreyder yoki buldozer bilan kavlanadi va grunt o‘yma tomonga to‘plam-banket ko‘rinishida yig’ib suriladi. Tik qoyali chaqiqtoshli va qoya- toshli tog‘bag‘irlarida yon ariqlarning o‘qi gruntlari portlatib yumshatiladi. So‘ngra ariq va banket xosil qilish uchun suriladi. Ariqlarni mustahkamlash ko‘p mexnat va mablag’ talab qiluvchi va ishlar yo’l qo’ymaslik maqsadida suyuq karbamid va furfurol smolalar ishlatiladi. Bu smolalar, oquvchanligi kam bo‘lgani uchun, bir tekisda 3-4 sm chuqurlikda gruntga kirib boradi. Ariqning tubi va yoni smolani shimishi natijasida katta bo‘ylama qiyalik bo‘lsa ham yuvilmaydi. Ish texnologiyasi avtogreyder bilan tubi va yon qiyaligini yaxshilab tekislash, avtogudranator shlangasidan mustahkamlovchi materialni zaharliligini hisobga olgan holda choralarini ko‘rib, ariq yuzasiga purkashdan iborat. Yuzadan suv qochiruvchi sistema kuchli yomg‘ir yog‘ishida sifat nazoratidan o’tkaziladi. Suv turib qoladigan yoki yuviladigan joylar belgilanadi va tuzatiladi.
|
| |
— Bolaning yoshi va rivojlanishidan kelib chiqib, mediani turlarga ajratishga o‘rgatish

|
— Bolaning yoshi va rivojlanishidan kelib chiqib, mediani turlarga ajratishga o‘rgatish
|
bet | 4/4 | Sana | 19.06.2024 | Hajmi | 14,44 Mb. | | #264435 |
Bog'liq texnikadan foydalanish madaniyati — Bolaning yoshi va rivojlanishidan kelib chiqib, mediani turlarga ajratishga o‘rgatish: A) Verbal — ko‘rish va kuzatish: turli multfilmlar, bolalar uchun dasturlar va ko‘rsatuvlarning asl mohiyatini tushuntirish; B) Noverbal — eshitayotgan axborotlari: ertak, afsona, hikoya va she’rlarining mazmunini sharhlash; V) Audiovizual — radiodasturlar, ovozli yozib olingan disklardagi ma’lumotlarni bolalarga tushunarli tarzda, real hayot bilan bog‘lab sharhlab berish. — ushbu media turlariga mansub axborotlarni tarbiyaviy ahamiyatini to‘laligicha, soddalashtirilgan holda bola onggiga yetkazish, eng muhimi bolani real hayot va vizual olamning farqini anglashga o‘rgatish zarur. — ushbu media turlariga mansub axborotlarni tarbiyaviy ahamiyatini to‘laligicha, soddalashtirilgan holda bola onggiga yetkazish, eng muhimi bolani real hayot va vizual olamning farqini anglashga o‘rgatish zarur. 1. Boshlang‘ich va o‘rta (5-6) sinflarda: — media shakllari va vositalarini tanlay olish(masalan, fotografiya, rasmlar, jurnal illustrasiyalarini tanlash va farqlash); — Vizual matn yoki qisqa syujet rejasini tuzish va aniqlash (fotografiya, video, komiks, ertak, kompyuter grafikasi va h.k) — O‘z medialoyihasi taqdimotini tayyorlash va taqdim etish. [8,51] 2. Maktabning yuqori sinflarida: — surat asosida turli syujetlar yaratish(surat shakli va elementlarini o‘zgartirgan holda); — Mavjud mediashakllardan foydalanish yuzasidan qarorlar qabul qilish (fotografiya, video, matbuot va h.k), o‘z qarorlarini muhokama qilish va asoslab berish; — O‘z medialoyihasini bajarish va taqdim etish. International scientific-practical conference on the topic of “Problems and perspectives of modern technology in teaching foreign languages” (E)ISSN:2181-1784 www.oriens.uz 3(22), Nov., 2023 41 3. Akademik litsey va kasb-hunar kollejlarida: — Maxsus matnlar va “xabarlar” jo‘natish shakllari va texnologiyalaridan foydalanish asosida tajribalar o‘tkazish; —Mediamatnlar tuzish va rejalashtirishda turli texnikadan foydalanish, natijani aniq va tanqidiy tahlil qilish; —Maxsus auditoriyaga mo‘ljallangan mediamahsulotlarni o‘sha auditoriya qanday qabul qilishini oldindan ko‘ra olgan holda yarata olish; E’TIBOR UCHUN RAXMAT
|
| |
Reja: Shahar yo’llarida oqova suvlarni chetlatish tarmoqlari - bet 5

|
Reja: Shahar yo’llarida oqova suvlarni chetlatish tarmoqlari
|
bet | 5/7 | Sana | 09.12.2023 | Hajmi | 18,71 Kb. | | #114181 |
Bog'liq Shahar yo’llarida oqova suvlarni chetlatish tarmoqlari. Yo\'l dre-kompy.infoPlitalar gruntning ustiga o‘rnatiladi. Agar ariqning qiyaligi 30 ‰ danko‘p bo‘lsa, plitani suv yuvib ketmasligi uchun ular 10-12 sm qalinlikdagi mayda chaqiqtosh qatlamiga yoki 5-20 mm o‘lchamli shag’al ustiga o‘rnatiladi, ularning qotishi uchun me’yoriy ishlov berilsa, ular orasidagi choklar bitum mastikasi yoki sement eritmasi bilan to‘ldiriladi. Tog‘li hududlarda toshli gruntlarda yon ariq o‘rniga toshdan yoki tayyor beton buyumlardan lotok o‘tkaziladi. Qatnov qismidagi suvni to’lovchi va suv havzasiga olib ketuvchi lotoklar: Bo‘ylama kesimda botiq egrilarda va I-III darajali yo‘l bo‘laklarida yo‘l cheti va yo‘l poyining yon qiyaligini tez oquvchi suvdan saqlash uchun lotoklar quriladi. Bu lotoklar suvni to’plab yo‘l cheti ostidagi suv qabul qiluvchi quduqlar va chiqaruvchi quvurlarga yoki ko‘tarma asosigacha bo‘lgan yon qiyaliklardagi lotoklarga oqizadi. Yig‘ma elementlardan iborat konstruksiyalarni montaj qilish avtomobil yoki traktordagi kranlar yordamida amalga oshiriladi. Montaj ishlarini qo‘lda bajarganda teleskopli beton lotoklarini. qo‘llashdirgan maqul Ularning afzalligi, ayrim zvenolarini bir-biriga kiritish mumkin va choklarni berktimasa ham bo‘ladi. Bunday teleskopli lotoklar yuvilishga va surilishga qarshi turg‘undir. Ko‘tarma asosida lotok surilib ketishining oldini olish uchun beton qoziqlar qilinadi. Qiyaligi katta bo‘lgan yo‘l bo‘lagida yon ariqlarda ularning ko‘ndalang qiyaligiga mos keluvchi tez oqizadigan yig‘ma beton lotoklar qilinadi. Ular kranlar yordamida mayda chaqiqtosh yoki shag’al ustiga o‘rnatiladi. Tog‘ yonbag‘ri ariqlari avtogreyder yoki buldozer bilan kavlanadi va grunt o‘yma tomonga to‘plam-banket ko‘rinishida yig’ib suriladi. Tik qoyali chaqiqtoshli va qoya- toshli tog‘bag‘irlarida yon ariqlarning o‘qi gruntlari portlatib yumshatiladi. So‘ngra ariq va banket xosil qilish uchun suriladi. Ariqlarni mustahkamlash ko‘p mexnat va mablag’ talab qiluvchi va ishlar yo’l qo’ymaslik maqsadida suyuq karbamid va furfurol smolalar ishlatiladi. Bu smolalar, oquvchanligi kam bo‘lgani uchun, bir tekisda 3-4 sm chuqurlikda gruntga kirib boradi. Ariqning tubi va yoni smolani shimishi natijasida katta bo‘ylama qiyalik bo‘lsa ham yuvilmaydi. Ish texnologiyasi avtogreyder bilan tubi va yon qiyaligini yaxshilab tekislash, avtogudranator shlangasidan mustahkamlovchi materialni zaharliligini hisobga olgan holda choralarini ko‘rib, ariq yuzasiga purkashdan iborat. Yuzadan suv qochiruvchi sistema kuchli yomg‘ir yog‘ishida sifat nazoratidan o’tkaziladi. Suv turib qoladigan yoki yuviladigan joylar belgilanadi va tuzatiladi.
|
| |
Tuproq ostidagi tuproqni ko'tarish qobiliyatini yumshatish, Tuproq massasining kamayishi, Yelkalar yulka chetidagi siqilishlarni

|
Tuproq ostidagi tuproqni ko'tarish qobiliyatini yumshatish, Tuproq massasining kamayishi, Yelkalar yulka chetidagi siqilishlarni
|
bet | 2/7 | Sana | 09.12.2023 | Hajmi | 18,71 Kb. | | #114181 |
Bog'liq Shahar yo’llarida oqova suvlarni chetlatish tarmoqlari. Yo\'l dre-kompy.infoTuproq ostidagi tuproqni ko'tarish qobiliyatini yumshatish, Tuproq massasining kamayishi, Yelkalar yulka chetidagi siqilishlarni. Yo'l drenaj tizimiga qo'yiladigan talablar: Yo'l drenaj tizimiga qo'yiladigan talablar: Yaxshi magistral drenaj tizimining asosiy talablari quyidagilar: Yo'lning qatnov qismidan va elkadan er usti suvlari samarali ravishda to'kilgan bo'lishi kerak, Qo'shni erdan er usti suvlari yo'lning harakat qismiga kirishiga yo'l qo'ymaslik kerak, Yon drenaj yo'l bo'lagidan to'plangan barcha er usti suvlarini olib o'tish uchun etarli quvvatga va uzunlamasına nishabga ega bo'lishi kerak, Yo'l va yelkalar bo'ylab va yon bag'irlari bo'ylab er usti suvlarining oqimi eroziyaga olib kelmasligi yoki ko'ndalang yoriqlar hosil qilmasligi kerak, Sızıntı va boshqa er osti suv manbalari samarali tarzda to'xtatilishi va drenajlanishi kerak, Suv bilan qoplangan joylarda maxsus ehtiyot choralarini ko'rish kerak, Yo'l sirtini tezda o'chirish uchun mos kamber bilan ta'minlash kerak, Oqimlarni boshqarish va suv sifatini tozalash uchun ishlatilishi mumkin bo'lgan turli dizayn xususiyatlari va atributlariga ega bo'lgan ko'plab turli xil drenaj tizimlari mavjud. Ularning har biri quyida muhokama qilinadi; 1. Yuzaki drenaj tizimi Yuzaki drenaj tizimi er usti suvlari yig'iladigan va utilizatsiya qilinadigan drenajni anglatadi. Yomg'ir suvini qatnov qismidan olib o'tish foydalidir. Bu kuchli yomg'irli hududlarda qo'llaniladi. Ushbu drenaj tizimidagi suv yo'l qoplamasiga kamber va ko'ndalang nishab berish orqali chiqariladi. Kamber va qiyalik qoplamaning turiga va yog'ingarchilikning intensivligiga bog'liq. Ushbu turdagi drenaj tizimi yomg'ir suvining infiltratsiyasini oldini oladi. suvni yo'l sirtidan ushlab turish va burishni o'z ichiga oladi. Yer osti drenaj tizimi Tuproqqa singib ketgan miqdordan ortiq suvni olib tashlash uchun er osti drenaji ishlatiladi. Er osti suvlarini yer ostidan uzoqqa olib borish foydalidir. Suvli hududlarda buni amalga oshirish mumkin. Ushbu turdagi drenaj tizimi er osti suvlari sathining ko'tarilishiga yo'l qo'ymaslik orqali yulka qatlamlarini quruq sharoitda saqlashga yordam beradi, Ko'ndalang drenaj tizimi Oqimlar yo'lni kesib o'tishi kerak bo'lganda, o'zaro drenaj ta'minlanadi. Yon drenajlardan suv ham ko'pincha bu inshootlar bo'ylab suvni yo'ldan suv oqimi yoki vodiyga yo'naltirish uchun olinadi. O'zaro drenaj inshootlarini qurish zarurati avtomobil yo'lining tuzilishiga hech qanday noqulaylik yoki beqarorlik keltirmasdan, suvning yo'l ostidan oqib ketishini ta'minlash uchun paydo bo'ladi.
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Tuproq ostidagi tuproqni ko'tarish qobiliyatini yumshatish, Tuproq massasining kamayishi, Yelkalar yulka chetidagi siqilishlarni
|
Eslatma: bir XIL yozilgan mustaqil ishlar baholanmaydi ma‘ruza: 27 ball - bet 2

REJA:
1.
Kirish
2
.----------------------------------------------
(reja nomi)
3
.----------------------------------------------
(reja nomi)
4
.----------------------------------------------
(reja nomi
)
5.
Xulosa
1.
Kirish
----------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------
Asosiy qism.
2.
-----------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------
3.
----------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------
4.
-----------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------
5.
Xulosa
----------------------------------------------------------------------
tajriba guruhi o’rta - Mavzu: O’qituvchilarning kasbiy kompetentligi va uni shakllantirishning pedagogik imkoniyatlari

|
Mavzu: O’qituvchilarning kasbiy kompetentligi va uni shakllantirishning pedagogik imkoniyatlari
|
bet | 24/27 | Sana | 22.05.2024 | Hajmi | 0,72 Mb. | | #249628 |
Bog'liq Buxoro davlat universiteti pedagogika fakulteti pedagogika kafedtajriba guruhi o’rta
tajriba guruhi past
nazorat guruhi yuqori
nazorat guruhi o’rta
nazorat guruhi past
Tajriba - sinov ishlarining yakunida o`qituvchilarni egallagan bilimlarini sinab ko’rish maqsadida yana bir bor test nazoratini o’tkazildi. (TEST savollari №4 jadval).
O`quvchilarning tajriba yakunida TEST so’rovnomalari natijalariga ko’ra kasbiy kompetentligini shakllanganlik darajasi
4-jadval
Tajriba bosqichi va o’quv yili
|
Oliy ta’lim muassasasi
|
O`quvchilar soni
|
Daraja
(o’zlashtirish)
|
Tajriba
guruhida
(%)
hisobida
|
Nazorat
guruhida
(%)
hisobida
|
Tajriba
guruhi
|
Nazorat
guruhi
|
2016-2017 o’quv yili
|
12, 17, 6 maktablar
|
24
|
23
|
Yuqori (a’lo)
|
8 (34.4%)
|
4 (29.0%)
|
O’rta (yaxshi)
|
10 (36.1%)
|
8 (35.9%)
|
Past (qoniqarli)
|
6 (29.4%)
|
11 (35%)
|
jadval
Savollar
|
Tajriba guruhi 1 T 24
|
Nazorat guruhi 2 T 23
|
Tajriba yakunida
|
Tajriba yakunida
|
Yuqori
(%)
xisobida
|
O’rta
(%)
xisobida
|
Past
(%)
xisobida
|
Yuqori
(%)
xisobida
|
O’rta
(%)
xisobida
|
Past
(%)
xisobida
|
1-savol
|
38
|
34
|
28
|
26
|
46
|
28
|
2-savol
|
32
|
33
|
35
|
25
|
36
|
39
|
3-savol
|
41
|
36
|
23
|
29
|
46
|
25
|
4-savol
|
27
|
37
|
36
|
33
|
38
|
29
|
5-savol
|
38
|
37
|
25
|
29
|
38
|
33
|
6-savol
|
41
|
30
|
29
|
25
|
35
|
40
|
7-savol
|
39
|
38
|
23
|
30
|
34
|
36
|
8-savol
|
27
|
46
|
27
|
29
|
38
|
33
|
9-savol
|
38
|
30
|
32
|
34
|
32
|
34
|
10-savol
|
30
|
36
|
34
|
31
|
32
|
37
|
11-savol
|
32
|
36
|
32
|
28
|
31
|
41
|
12-savol
|
33
|
37
|
30
|
32
|
30
|
38
|
13-savol
|
31
|
35
|
34
|
31
|
39
|
30
|
14-savol
|
34
|
39
|
27
|
25
|
36
|
39
|
15-savol
|
35
|
38
|
27
|
29
|
28
|
43
|
Umumiy foiz
|
34,4 (%)
|
36,1 (%)
|
29,4 (%)
|
29,0 (%)
|
35,9 (%)
|
35 (%)
|
O`qituvchilarning Davlat ta’lim standartlari talablariga javob berishi hisobga olindi. Tajriba-sinov asosida pedagogik texnologiyalar asosida o’qitishning samaradorligini aniqlash uchun o`qituvchilardan olingan yakuniy savollar, test va umumlashtiruvchi mashg’ulotlarning natijalari sifat hamda miqdor bo’yicha tahlil qilindi.
Quyidagi jadvalda pedagogik texnologiyalar asosida o’qitish jarayonida o`qituvchilar bilim darajasi dinamikasining o’zgarishi (son va % hisobida) keltirilgan.
|
| |
Ko‘pchitilgan perlit xom ashyosi xossalar

|
Ko‘pchitilgan perlit xom ashyosi xossalar
|
bet | 9/23 | Sana | 12.06.2024 | Hajmi | 57,78 Kb. | | #263060 |
Bog'liq istiqbolli 2024 Word18. Ko‘pchitilgan perlit xom ashyosi xossalar. Ko‘pchitilgan perlit – asosan oq rangli donalar ko‘rinishidagi yuqori darajada g‘ovak ashyo bo‘lib uni aylanadigan yoki shaxtali pechlarda tabiiy perlitni 900—1200°S pishirib olinadi. Pishirish jarayonida tog‘ jinsidan strukturaviy bog‘langan suv jadal bug‘lanib chiqib ketadi va perlit hajmi 5 – 12 va undan ortiq marta ortadi, bu esa yuqori darajadagi g‘ovakdor ashyo olishga olib keladi.Qum va mayda tosh ko‘rinishidagi ko‘pchitilgan perlit turli-tuman issiqlik izolyasiyasi buyumlarni tayyorlashda, shunigdek, betonlar uchun yengil to‘ldirgich sifatida qo‘llaniladi (8-rasm). Bog‘lovchi ashyolar sifatida portlandsementdan, plastik loydan, eriydigan shishadan, neft bitumidan, sintetik smola va boshqalardan foydalaniladi. Olinadigan buyumlar (plitalar, yarim silindrlar, segment va boshqalar) 250—500 kg/m3 zichlikka va 0,05—0,2 Vt/ (m.°S) issiqlik o‘tkazuvchanlikka ega bo‘ladi. Ko‘pchitilgan perlitdan qilingan buyumlar shu buyumlarni ishlab chiqarishda foydalanilgan bog‘lovchi ashyolarning temperaturaga chidamliligiga qarab turli sohalarda ishlatiladi. Masalan, sementli bog‘lovchi yoki eriydigan shisha asosida tayyorlangan buyumlar zavod pechlari, qozonlar, truboprovodlar va boshqalarning qizigan yuzalarini issiqlikdan izolyasiyalash uchun, organik bog‘lovchilar asosida tayyorlangan buyumlar (bitumlar, sintetik smolalar va boshqalar) esa qurilish konstruksiyalari va muzlatgichlarni sovuq o‘tmaydigan qilish uchun mo‘ljallangan. Qo‘llanilish haroratiga qarab ko‘pchitilgan perlitdan tayyorlangan issiqlik izolyasiyasi ashyolarini uch guruhga bo‘lish mumkin:
– + 2000Sgacha haroratida qo‘llaniladigan oddiy ashyolar (perlitobitumli izolyasiya, perlitoplastbeton, qum va kukunlar);
–+6000Sgacha qo‘llaniladigan o‘rtacha haroratli izolyasiyalar: perlitotse-mentlartermoperlit;
–+800-10000Sgacha qo‘llaniladigan yuqori haroratli izolyasiyalar: epsoperlit, perlitokeramik va perlitofosfat buyumlar, issiqqa chidamli perlitobeton, o‘tga chidamli perlit buyumlar.
|
| |
Issiqlik izolyasiyasi ashyolarining sinflanishi haqida tushuncha bering

|
Issiqlik izolyasiyasi ashyolarining sinflanishi haqida tushuncha bering
|
bet | 4/23 | Sana | 12.06.2024 | Hajmi | 57,78 Kb. | | #263060 |
Bog'liq istiqbolli 2024 Word8. Issiqlik izolyasiyasi ashyolarining sinflanishi haqida tushuncha bering. Issiqlik o‘tkazuvchanligi ko‘rsatkichiga qarab issiqlik izolyasiya ashyolari 3 sinfga bo‘linadi: A – kam issiqlik o‘tkazuvchi, B – o‘rtacha issiqlik o‘tkazuvchi, V – ko‘p issiqlik o‘tkazuvchi materiallar. 25 0S haroratda A sinfga kiruvchi ashyolarni issiqlik o‘tkazuvchanlik koeffisienti 0,06 Vt/(m·0S)gacha, klassa B sinfdagilarniki –0,06 dan 0,115 Vt/(m·0S)gacha, V sinfdagilarniki –0,115 dan 0,175 Vt/(m0S)gacha. Haroratning boshqa qiymatlarida issiqlik o‘tkazuvchanlik quyidagi tenglik bo‘yicha oshadi:
λ t = λo(1 + βt),
bu yerda λt –t0S haroratdagi issiqlik o‘tkazuvchanlik;
λo – 00S haroratdagi issiqlik o‘tkazuvchanlik;
β – ashyo issiqlik o‘tkazuvchanlikni ashyo harororatini oshishini hisobga oluvchi koeffisient bo‘lib, u 0,002ga (1000Sgacha) teng. Issiqlik izolyasiyasi ashyolarining issiqlik o‘tkazuvchanligini ularning g‘ovak tuzilishiga. Chunki g‘ovaklarda joylashgan havoning issiqlik o‘tkazuvchanligi kichik bo‘lib, 0,1 – 2,0 mm o‘lchamli g‘ovaklardagi havo 0,023-0,030 Vt/(m·0S) issiqlik o‘tkazuvchanlik koeffisientiga ega. Issiqlik izolyasiyasi ashyolarining g‘ovakdorligi 90 – 98%, super ingichka shisha tolalarniki esa 99,5%ni tashkil etadi. Shu bilan birga konstruktsion ashyolar – og‘ir betonlarning g‘ovakdorligi 9 – 10%, granit, marmar – 0,2-0,8 %, keramik g‘isht – 25 – 35%, po‘lat – 0, yog‘och – 70%ga teng. G‘ovakdorlik bevosita o‘rtacha zichlikka bog‘liq bo‘lganligi sababli, issiqlik izolyasiyasi ashyolari g‘ovakdorlik bo‘yicha emas, balki, o‘rtacha zichlik ko‘rsatkichi bo‘yicha guruhlarga bo‘linadi: juda yengil (J.E.), yengil (E), og‘ir (O). Quriq holatdagi o‘rtacha zichligi bo‘yicha J.E. issiqlik izolyasiyasi ashyolari 15, 25, 35, 50, 75, 100; E. ashyolar - 125, 150, 175, 200, 225, 300, 350; O ashyolar - 400, 450, 500, 600 markalarga ega. O‘rtacha zichligi 500-700 kg/m3 ga teng bo‘lgan ashyolar konstruksiyalardagi yuk ko‘tarish qobiliyatlarini hisobga olgan holda konstruktiv – izolyasiya ashyoi sifatida qo‘llaniladi.
|
| |
Ashyolarning termik qarshiliklarini qanday boshqarish mumkin?

|
Ashyolarning termik qarshiliklarini qanday boshqarish mumkin?
|
bet | 3/23 | Sana | 12.06.2024 | Hajmi | 57,78 Kb. | | #263060 |
Bog'liq istiqbolli 2024 Word6. Ashyolarning termik qarshiliklarini qanday boshqarish mumkin?Albatta, u ikkita faktorga – devor qalinligi va ashyoning issiqlik o‘tkazuvchan-ligiga bog‘liq:
R = b/ λ .
To‘siq konstruksiyasinig termik qarshiligini oshirishning maqbul yo‘li - devor qalinligini oshirmasdan, issiqlik o‘tkazuvchanlik koeffisienti qiymatini kamaytirish zarur. Qurilish industriya hozirgi davrda ko‘plab samarador issiqlik izolyasiyasi ashyolari va binolarni issiqlik himoyasi texnologiyalarini taklif etmoqda. Binolarning issiqlik saqlash qobiliyati bo‘yicha talablarni oshirish qurilish sanoatining ko‘p qismlarida qayta qurish, yangi loyihalar ishlab chiqishni, yangi texnologiyalar yaratishni, korxonalardagi mavjud jihozlarni modernizatsiyalash, yangi qurilish ashyolari va ularni ishlab chiqarish jihozlari va texnologiyalar yaratishni taqozo etadi. Qurilishning mavjud xajmini saqlagan holda bu tadbirlarni amalga oshirish, ko‘p miqdorda ashyo resurslar va vaqt talab etadi.
5. Issiqlik o‘tkazuvchanlik koeffisientini fizik mohiyatini.Termik qarshilik faktorlari. Issiq saqlashning birinchi bosqichi minimal sanitar-gigienik talablarga javob beradi va 1975 yilgacha Yevropada amal kiritilgan termik qarshiliklarning me’yorlariga mos keladi. Ammo, binolarning xatto uchinchi bosqichdagi issiq saqlash ko‘rsatkichlari 1975 yildan keyin amalga kiritilgan yevropa me’yorlariga bizos yaqin keladi, va hozirgi me’yorlardan 1,5 – 3 marta past.
7.Issiqlik o‘tkazuvchanligi ko‘rsatkichiga qarab issiqlik izolyasiya ashyolarining sinflanishi. Issiqlik o‘tkazuvchanligi ko‘rsatkichiga qarab issiqlik izolyasiya ashyolari 3 sinfga bo‘linadi: A – kam issiqlik o‘tkazuvchi, B – o‘rtacha issiqlik o‘tkazuvchi, V – ko‘p issiqlik o‘tkazuvchi materiallar. 25 0S haroratda A sinfga kiruvchi ashyolarni issiqlik o‘tkazuvchanlik koeffisienti 0,06 Vt/(m·0S)gacha, klassa B sinfdagilarniki –0,06 dan 0,115 Vt/(m·0S)gacha, V sinfdagilarniki –0,115 dan 0,175 Vt/(m0S)gacha. Haroratning boshqa qiymatlarida issiqlik o‘tkazuvchanlik quyidagi tenglik bo‘yicha oshadi:
λ t = λo(1 + βt),
bu yerda λt –t0S haroratdagi issiqlik o‘tkazuvchanlik;
λo – 00S haroratdagi issiqlik o‘tkazuvchanlik;
β – ashyo issiqlik o‘tkazuvchanlikni ashyo harororatini oshishini hisobga oluvchi koeffisient bo‘lib, u 0,002ga (1000Sgacha) teng.
|
| |
Ilova №2
TEST SAVOLLARI - Mavzu: O’qituvchilarning kasbiy kompetentligi va uni shakllantirishning pedagogik imkoniyatlari

|
Mavzu: O’qituvchilarning kasbiy kompetentligi va uni shakllantirishning pedagogik imkoniyatlari
|
bet | 22/27 | Sana | 22.05.2024 | Hajmi | 0,72 Mb. | | #249628 |
Bog'liq Buxoro davlat universiteti pedagogika fakulteti pedagogika kafedIlova №2
TEST SAVOLLARI
O’qituvchi kasbiy mahoratining muvaffaqiyati va samaradorligi asosan nimalarga bog’liq?
Ilmiy jihatdan mehnatni puxta tashkil etishga.
Mehnatni oqilona uyushtirishga ta’sir etadigan shart - sharoitlarga.
V.Mehnatni amalga oshirish yo’llarini to’g’ri belgilashga.
2. Pedagoglik kasbini tanlagan kishi qanday shaxsiy fazilatlarga ega bo’lishi kerak?
Sog’lom bo’lishi, barcha qobiliyatlarga ega bo’lishi, so’zlarni to’g’ri va yaxshi talaffuz qila olishi
Iymon-e’tiqodli, dunyoqarashining kengligi, odob-axloqi, fuqarolik burchini his etishi, ma’naviyati, dilkashligi
V.Bolalarni yoqtirishi, o’z fanini mustahkam egallashi, nutqining ravonligi
3. O’qituvchi kasbiy mahoratining asosiy mohiyatini belgilang?
Etnopedagogik tuyg’ular, milliy qadriyatlar, urf-odat va an’analar, o’zbekona tavoze’ va muomala madaniyati
Ixtisoslikka doir vijdon, adolatparvarlik, har qanday vaziyatda o’zini tuta bilishi, pedagogik oriyat
V. O’qituvchi tashqi qiyofasining go’zalligi, o’quvchilarga demokratik talablar asosida dars o’tishi
4. Pedagogik kasbiy mahorat - bu ...
Muayyan loyiha asosida tashkil etiladigan, aniq maqsadga yo’naltirilgan hamda ushbu maqsadning natijalanishini kafolatlovchi pedagogik faoliyat jarayonining mazmunidir.
O’qituvchi tomonidan pedagogik jarayonni takomillashtirish, optimallashtirishga bo’lgan ijtimoiy ehtiyojni qondirish omilidir.
V.Didaktik hamda tarbiyaviy jarayonning o’qituvchi tomonidan samarali, mahoratli tarzda tashkil etishdir
5. Ta’lim jarayonida o’qituvchining pedagogik kasbiy mahoratini namoyon etuvchi asosiy vositalarni belgilang?
Ta’lim beruvchi va ta’lim oluvchining o’zaro faoliyati
Standart va nostandart mashg’ulotlarni o’tkazish
V.O’quvchining nazariy hamda amaliy faoliyatida erishadigan yutuqlari va ijobiy natijalari
6. “Ustoz muallimsiz qolganda zamon nodonlikdan qora bo’lardi jahon” baytining muallifi kim?
Abu Rayhon Beruniy
Abu Nasr Forobiy
Abdurahmon Jomiy
7. O’qituvchining kasbiy faoliyatida namoyon bo’luvchi xususiyatlar?
O’z kasbini, bolalarni sevishi, ziyrakligi va hozirjavobligi
Pedagogik nazokati, tasavvuri, qobiliyati, ilmiy saviyasi
V. Notiqlik madaniyati, ijodkorligi, intellekti, ma’naviy ehtiyoji
|
| |
Mazmun-mohiyati

Mazmun-mohiyati
Download
0,5 Mb.
Matnni ko'rish
bet
1/5
Sana
13.06.2024
Hajmi
0,5 Mb.
#263337
Download
0,5 Mb.
Matnni ko'rish
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Dərs
Mühazirə
Qaydalar
Referat
Xülasə
Yazı
Mazmun-mohiyati
Download
0,5 Mb.
Matnni ko'rish
Pedagogik ta’lim klasteri: muammo va yechimlar

Pedagogik ta’lim klasteri: muammo va yechimlar
Pedagogical Education Cluster: Problems and Solutions
Кластер педагогического образования: проблемы и решения
Chirchik, Uzbekistan 154 International Conference
3. Vaqt tugaguncha, iloji boricha to„xtalmasdan yozish.
4. Iloji boricha ko„proq bog„lanishlar hosil qilishga harakat qilish.
5.G„oyalar va so„zlar sonini cheklab qo„ymaslik.
REFERENCES
1. Eshmuratov M. Innovatsion texnologiyalar. T. 2011. 16 b.
2. Bo„ronova Sh. Ona tili darslarida interfaol metodlardan foydalanish.
Uzluksiz
ta‟lim. 2004. №3, 23-28 b.
3. Ergashev R., Boltaboyeva A. Boshlang„ich sinflarda ta‟limning interfaol
usullari/ Boshlang„ich ta‟lim mazmunini optimallashtirishning
ilmiy-amaliy
muammolari mavzusidagi Respublika ilmiy-amaliy anjumani materiallari to„plami.
Qarshi, 2014.
4. Holiqov E. Interfaol usullar / Ma‟rifat, 2004. 17-son.
5. Husanboeva Q. O„qitishning zamonaviy metodlari va adabiy ta‟lim. Til va
adabiyot ta‟limi. 2003. 2-son. – 19-23 b.
6. Mamatqulova R. Interfaol usul: bahs-munozara. Xalq ta‟limi. 2004. 1-son. - 26-
39 b.
7. Mavlonova.R., Vohidova N., Rahmonqulova N. Pedagogika nazariyasi va tarixi.
- T.: “ Fan va texnologiya”, 2010.195-199,272-276-betlar.
8. Tolipov O„.Q., Usmonboyeva M. Pedagogik
texnologiyalarning tatbiqiy
asoslari. - T.: “Fan”, 2006.
9. Yunusova Sh. Interfaol usullardan foydalanish. Boshlang„ich ta‟lim. 2004
10. M.S. Мuxiddinova “Мактабгача таълим ташкилотларида ахборот-
компьютер технологияларини мусиқа
тарбияси воситаси сифатида
қўллашнинг хусусиятлари”. 2020 yil.
11. Sh.R.Мahkamova. “Имконияти чекланган болалар ва хар томонлама етук
авлодни тарбиялашда мусиқанинг ўрни”. 2020.
12. M.A.Аsadullaeva. “Ёшларни маънавий тарбиялашда қўшиқчилик
санъатининг тутган ўрни”. 2020- yil.
13. Sh.Mahkamova, M.Asadullayeva. Xalq ta‟limi. 2020-yil. “Yoshlarni ma‟naviy
tarbiyalashda qo„shiqchilik san‟atining tutgan o„rni”.
Pedagogik ta’lim klasteri: muammo va yechimlar

|
Pedagogik ta’lim klasteri: muammo va yechimlarBog'liq ta-lim-jarayonida-klaster-metodining-mazmun-mohiyati (2)Pedagogik ta’lim klasteri: muammo va yechimlar
Pedagogical Education Cluster: Problems and Solutions
Кластер педагогического образования: проблемы и решения
Chirchik, Uzbekistan 151 International Conference
olingan bilimdan foydalana olish qobiliyatini tarkib toptirishdan iborat jarayondir.
Bu jarayon ta‟lim oluvchining o„zi orqali yoki boshqa birov- ta‟lim beruvchining
ko„magida amalga oshirilishi mumkin. Ta‟lim olish jarayoni esa turli xil
metodlarga(usullarga) tayangan holda kechadi.
Metod – grekcha “metodos” so„zidan olingan bo„lib, izlanish yoki bilish
yo„li, nazariya, ta‟limot ma‟nosini anglatadi.
Ta‟lim metodini(usulini) - ta‟lim oluvchi va ta‟lim beruvchining
ma‟lum maqsadga qaratilgan, birgalikdagi faoliyatini tashkil qilishning muayyan
tizimga va tartibga solingan yo„l-yo„rig„i sifatida ta‟riflash mumkin.
Ta‟lim modelini, esa bir yoki bir nechta ta‟lim metodlari yordamida amalga
oshiriladigan ta‟lim jarayoni amalga oshirish tuzilmasi, deb qarashimiz mumkin.
Ta‟lim metodi - bu ta‟lim oluvchi va ta‟lim beruvchining ma‟lum maqsadga
qaratilgan, birgalikdagi faoliyatini tashkil qilishning muayyan tizimga solingan
yo„l-yo„rig„i.
“Metod” yunoncha so„z bo„lib “yo„l” ma‟nosini anglatadi. Ta‟lim metodi
ta‟lim jarayonida o„qituvchi va o„quvchilarning aniq maqsadga erishishiga
qaratilgan birgalikdagi faoliyatlarining usulidir.
Ta‟lim metodlari o„qitishning o„z oldiga qo„ygan maqsadlariga erishish
usullari hamda o„quv materialini nazariy va amaliy jihatdan yo„naltirish yo„llarini
anglatadi.
O„qitish metodlari ta‟lim jarayonida o„qituvchi va o„quvchi faoliyatining
qanday bo„lishi, o„qitish jarayonini qanday tashkiletish va olib borish kerakligini
hamda shu jarayonda o„quvchilar qanday ish-harakatlarni bajarishlari kerakligini
belgilab beradi.
Ta‟lim metodlarini tasniflashni ko„plab olimlar turlicha bayon etib, o„z
tasniflarini bayon etishgan. Quyida bu tasniflarni ko„rib chiqamiz.
I.Y.Lerner va M.N.Skatkin o„qitish metodlarini quyidagilarga ajratadilar:
- tushuntirish;
- reproduktiv metod;
- muammoli bayon qilish metodi;
- qisman izlanish metodi;
- tadqiqot metodi.
S.I.Perovskiy vaY.Y.Golant tasnifi:
- faol;
- passiv.
Y.K.Babanskiyning tasnifi:
- o„quv-tarbiya ishlarini tashkil etish va amalga oshirish;
|
| |
Guruch. 2.16 - Hujjatni formatlash

|
Hujjatni formatlash
|
bet | 15/18 | Sana | 01.01.2024 | Hajmi | 485,78 Kb. | | #129345 |
Bog'liq Hujjatni formatlashGuruch. 2.16. Paneldagi paragraflarni tekislash tugmalari Formatlash.
Paragraf formatining boshqa barcha sozlamalari Paragraf dialog oynasida amalga oshiriladi.
Chegara va matnni toʻldirish
Matnning paragraflari va sahifalari dizaynini yanada ifodali qilish uchun turli xil ramkalar, naqsh bilan to'ldirish, ranglarni o'zgartirish va boshqalar qo'llaniladi.
Jamoa Format, chegaralar va plomba"Chegaralar va to'ldirish" sozlamalari dialog oynasini chaqiradi ( 2.17-rasm). Yorliqda Chegara yoki Sahifa tanlangan:
paragraf turi yoki sahifa chegarasi;
xatboshi yoki sahifa chegarasining rangi, turi va kengligi;
paragrafning sahifadagi yoki sahifa chetidagi o'rnini aniqlaydigan parametrlar.
Yorliqda To'ldirish naqsh turi va rangini, fon rangini o'rnating.
Guruch. 2.17. Paragraf dizaynining ifodaliligini oshirish uchun chegaralar va to'ldirish dialog oynasi
Harflarni ko'rsatish uchun korpusni o'zgartirish
Case formatlash buyrug'i yordamida tanlangan matnni o'zgartiradi Format, Case va tegishli tugmachani tanlash orqali:
Gaplardagi kabi - birinchi so'zning birinchi harfi bosh harf bilan yoziladi ;
barcha kichik harflar - tanlangan matnning barcha harflari kichik;
BARCHA KAPITA - tanlangan matnning barcha harflari katta harf;
Katta harf bilan boshlang- har bir ajratilgan so'zning birinchi harfi bosh harf;
RO‘YXATNI O‘ZGARTIRISh- tanlangan matndagi bosh harflarni kichik harflar bilan, kichik harflarni esa katta harflar bilan almashtirish.
Matndagi o'tkazmalarni ro'yxatdan o'tkazish uchun ro'yxatlar
Matnli hujjatlardagi ro'yxatlar ko'pincha ro'yxat sifatida formatlanadi. Ro'yxatlarning uch turi mavjud: yorliqli, raqamlangan, darajali. Ustida guruch. 2.18 ro'yxatlarning uch turiga misollar keltirilgan. Ro'yxat elementlarni kiritishdan oldin ham, alohida paragraflar ko'rinishida terilgan elementlar uchun ham formatlanadi. Yaratilgan roʻyxatlar uchun ularning turini oʻzgartirishingiz mumkin.
|
| |
Kompyuter tarmoqlarining tarixi

|
Kompyuter tarmoqlarining tarixi
|
Sana | 08.10.2024 | Hajmi | 17,34 Kb. | | #274131 |
Bog'liq MI-1 (1)
1-MUSTAQIL ISH
Mustaqil ish materiali matni 6 betdan kam bo’lmasligi o‘zbek va lotin tilida yozilgan bo’lishi kerak. Material matni titul, reja, asosiy qism, xulosa va adabiyotlardan iborat bo’lishi kerak. Mustaqil ish matni Microsoft Word dasturida (yoki pdf formatda), shrift - Times New Roman, o'lcham - 14, qatorlar oralig'i - 1,5, sahifalarning barcha chetlari - 20 mm bo'lishi kerak. Sahifalar raqamlanmaydi. Mustaqil ish oxirida foydalanilgan adabiyotlar ro'yxati keltiriladi. Mustaqil ishdagi rasm va diagrammalar eni 15 sm oʻlchamda, o’rtadan tekislangan, rasmlar va jadvallar tartib son bo’yicha raqamlangan va har bir rasm va jadvalda izoh boʻlishi kerak.
1
|
Kompyuter tarmoqlarining tarixi
|
2
|
Kompyuter tarmoqlarining protokollari, ilovalar va texnologiyalarning haqida umumiy tushunchalar.
|
3
|
Kompyuter tarmoqlarining standart texnologiyalari
|
4
|
Simli va simsiz tarmoq texnologiyalari
|
5
|
IEEE 802 (IEEE 802.3, 802.11, 802.15, 802.16) standartlari
|
6
|
Mobil tarmoqlarining standartlari
|
7
|
Zamonaviy tarmoqni loyihalash dasturlari.
|
8
|
Tarmoq va arxitektura tushunchasi.
|
9
|
Tarmoqlarning elementlari, pog’onali arxitekturalari
|
10
|
Pog’onali arxitekturalarning elementlari
|
11
|
Tarmoq standartlarini tartibga soluvchi qo’mita
|
12
|
Tarmoq topologiyalari: mesh, star, tree, bus, ring va 3-D torus
|
13
|
OSI modeli tarixi
|
14
|
OSI pog’onalari, ularning vazifasi
|
15
|
Kanal sathi qurilmalari
|
16
|
Tarmoq sathi qurilmalari
|
17
|
Tarmoq sathi protokollari
|
18
|
Transport sathi protokollari
|
19
|
Amaliy sath protokollari
|
20
|
Pog’onalarning o’zaro bog’lanishi va xizmatlari.
|
21
|
Tarmoq topologiyalari. Yulduzsimon topologiya. Shina topologiyasi. Daraxtsimon topologiya. Aralash topologiya. Halqa topologiyasi.
|
MT22-09
AMIROV ASADBEK SAYITMUROD O‘G‘LI
A’ZAMOV DIYORBEK BAXTIYOR O‘G‘LI
BAXRILLOYEV ABUBAKIR ZAFAR O‘G‘LI
HAMIDOV IXTIYORJON QOSIMALI O‘G‘LI
MUHAMMADOVA MOHINURXON KAMOL QIZI
MUSURMANOV SULAYMON KOMIL O‘G‘LI
RAHMATULLAYEVA NAFISA OLIM QIZI
SAYFIDDINOV DONIYOR O‘TKIR O‘G‘LI
SUNNATOV ASADBEK ZOIR O‘G‘LI
SUYUNOV BUNYOD BAXODIR O‘G‘LI
TOSHMURODOVA MARYAM SHAVKAT QIZI
YULDOSHEV JASURBEK AKRAM O‘G‘LI
DI22-13
ABDUMO‘MINOV ISLOM SOBIR O‘G‘LI
ESHMURODOV OLIMJON ANVARJON O‘G‘LI
G‘AYBULLAYEV BEHRUZ RUSTAM O‘G‘LI
HASANOV SHAXZOD OLIM O‘G‘LI
ILGELDIYEV SHAXZOD MANSURBEK O‘G‘LI
ISLOMOV DIYORBEK HAMID O‘G‘LI
MIRZAYEV RAXIMJON ILXOM O‘G‘LI
NARZULLAYEV XUSHNUDBEK TO‘LQIN O‘G‘LI
RUSTAMOV RAVSHANBEK RASHID O‘G‘LI
SAIDAXMADOV ZAFARBEK DILSHOD O‘G‘LI
SAIDAXMEDOV MUZAFFARBEK SAFAR O‘G‘LI
SAIDA’ZAMOV HUSAN ABDURAUF O‘G‘LI
SHUKRULLAYEV SHOXRUX SHODIYEVICH
SULTANOV ASADBEK MAKSADMUROD O‘G‘LI
SUNNATILLAYEV JAVOHIR ALIJON O‘G‘LI
XO‘SHVAQTOV ATXAM SIROJIDDIN O‘G‘LI
XUDOYNAZAROV SAMANDAR ALIJON O‘G‘LI
ZIYODULLAYEV DILMUROD ABDUMULIK O‘G‘LI
|
| |
Pedagogik ta’lim klasteri: muammo va yechimlar

|
Pedagogik ta’lim klasteri: muammo va yechimlarBog'liq ta-lim-jarayonida-klaster-metodining-mazmun-mohiyati (2)Pedagogik ta’lim klasteri: muammo va yechimlar
Pedagogical Education Cluster: Problems and Solutions
Кластер педагогического образования: проблемы и решения
Chirchik, Uzbekistan 153 International Conference
metodlarni tanlash mezonlari katta miqdorda ishlab chiqilgan, keyingi yillarda
didaktik olimlarning ishlarida ularning yigirmadan ortig„i keltiriladi. Interfaol
metodlarni tanlash mezoni – ularning ta‟lim va tarbiyani rivojlantirish masalarni
yechishga yuqori yo„nalganligidir. Bu mezon turli xil metodlarni u yoki bu
doiradagi vazifalarni yechish imkoniyatlarini baholash yo„li bilan joriy etiladi,
chunki ijtimoiy tajriba elementlarini o„zlashtirishda ularning imkoniyatlari
turlichadir.
Interfaol metodlarni tanlashning navbatdagi mezoni ularning ta‟lim
mazmuni xususiyatiga mos kelishdir. Metod mazmuni harakatlanish qismi sifatida
ham aniqlanadi. Shu bousdan bu mezonning hisobga olinishi shubhasiz. Bir metod
yordamida mavzu mazmuni to„laroq ochib berilsa, boshqasi uni ijobiy
o„zlashtirishga imkon tug„diradi.
Interfaol metodlarning tanlashning yana bir mezoni ularning talabalar o„quv
imkoniyatlariga to„liq mos kelishi , ya‟ni samaralio„quv faoliyati uchun ichki va
tashqi shart-sharoitlarining birligini ta‟minlashdir.
Interfaol o„qitish metodlaridan foydalanishda pedagogning xususiy
imkoniyatlariga mos kelishi lozim. Bu pedagogning o„qitish metodlari nazariyasi
va amaliyoti bilan o„qitsh jarayoning qonuniyatlaribilan bilish nazariyalari ta‟lim
mazmuni nazariyasi va boshqa mavjud qonunlar bilan qurollanganllik darajasini
hisobga oladi.
Tarmoqlar metodi (Klaster) texnologiyasi
Ushbu metod mantiqiy fikrlash, umumiy fikrlash doirasini kengaytirish,
mustaqil ravishda adabiyotlardan foydalanishni o„rgatishga qaratilgan. Biron-bir
mavzuni chuqur o„rganishdan oldin o„quvchilarning fikrlash faoliyatini
jadallashtirish hamda kengaytirishga xizmat qiladi.
1. Katta o„lchamdagi qog„oz yoki doskaning o„rtasiga mavzuga doir so„z
yoziladi.
2. O„quvchilar ushbu so„z bilan bog„liq xayolga kelgan so„z va jumlalarni
uni atrofiga yoza boshlaydilar.
3.Yangi g„oyalar paydo bo„lishi bilan xayolga kelgan so„zlar ham darhol
yozib qo„yiladi.
4. So„zlarni yozish jarayoni o„qituvchi tomonidan belgilangan vaqt
tugaguncha yoki barcha so„z va g„oyalar tugaguncha davom etadi.
Klasterlarga ajratishda bir qator qoidalarga ham rioya qilish zarur.
1. Xayolga kelgan hamma narsani ularning mazmuniga e„tibor bermasdan
yozib borish.
2. Orfografiya va boshqa omillarga e„tibor bermaslik.
|
| |
Hujjatni formatlash - Hujjatni formatlash

|
Hujjatni formatlash
|
bet | 11/18 | Sana | 01.01.2024 | Hajmi | 485,78 Kb. | | #129345 |
Bog'liq Hujjatni formatlashHujjatni formatlash.
Bu ikki usulda amalga oshirilishi mumkin:
1. parametrlar o'rnatiladi, keyin matn kiritiladi;
2. matn kiritiladi, keyin parametrlar o'rnatiladi.
Shrift dialog oynasidagi belgilarni formatlash:
· “Format” → “Shrift”;
· Kontekst menyusi;
· Bosh sahifa yorlig'ining Shrift guruhidagi o'qni bosish;
"Shrift" oynasida 3 ta qo'shimcha mavjud: shrift, interval, animatsiya.
Belgilarni formatlashda parametrlar o'rnatiladi:
1. shriftni sozlash - shrift tanlash;
2. o'lchamlarni o'rnatish. Hajmi (hajmi) - nuqtalarda ko'rsating 1 pt = 1/72 dyuym≈0,035 mm. O'lchamlar 8 dan 72 gacha o'rnatilishi mumkin. 28 pt = 1 sm, 72 pt = 1 "= 2,54 sm.
3. Uslubni belgilash: normal, kursiv, qalin va qalin kursiv; tagiga chizish usullari;
4. Rangni belgilash - printerning imkoniyatlaridan istalgan;
5. Effektlarni aniqlash (modifikatsiya) - chizilgan, yuqori chiziq, pastki chiziq, chuqurlashtirilgan, ko'tarilgan, kontur, soya bilan;
6. belgilar orasidagi gorizontal masofani belgilash - normal, zaryadsizlangan, siqilgan;
7. belgining mos yozuvlar chizig'iga nisbatan o'rnini o'rnatish (5-banddagi kabi o'lchamni kamaytirmasdan, mos yozuvlar chizig'idan yuqorida yoki pastda).
Formatlashning umumiy usuli:
1. fragmentni tanlang;
2. "Shrift" oynasini oching va rejimlar va parametr qiymatlarini o'rnating;
Formatlashni bekor qilish:
1.Ctrl + Z tugmalarini bosish;
2. tugmalar to'plamini bosish.
Faqat klaviatura yordamida terilgan hujjat jumlalar to'plamiga o'xshaydi, unda muallifning asosiy g'oyasini tushunish, shuningdek, uning fikrlash mantig'ini kuzatish qiyin. O'qish va yodlashni osonlashtirish uchun unga Word muharriri va boshqalar shunga o'xshash dasturlar matnni formatlashni, shu jumladan paragraflash, qizil chiziqni ajratib ko'rsatish, chekinish va chiqishlar, ustunlar, jadvallar, ro'yxatlar va boshqa ba'zi nuqtalarni ta'minlash.
|
| |
mulkka egalik va uni boshqarish huquqlarini ng ajralishi jarayoni sodir

|
mulkka egalik va uni boshqarish huquqlarini ng ajralishi jarayoni sodirBog'liq Korporativ siyosat pdfmulkka egalik va uni boshqarish huquqlarini ng ajralishi jarayoni sodir
bo‘ldi. Chunki, shu davrgacha qoMlarida ham ijrochilik ham nazorat
funksiyalarini ushlab kelgan kompaniya egalari c‘zlarining faoliyat
sohalarini
kengaytirish
maqsadida
kompaniyadagi
ijrochilik
funksiyalarini boshqa shaxslarga, ya’ni professional boshqaruvchi
menejerlarga (top-menejerlarga), berishga majbur bo‘lganlar. Bunday
jarayon boshlanishi bilanoq kompaniyalarda yollanma boshqaruvchi
menejerlar va aksiyadorlar o'rtasida manfaatlar ziddiyatini vujudga
kelishi tabiiy holat boMdi. Xususan,
boshqaruvchi menejerlar
kompaniyada salmoqli mavqega (statusga), ijtimoiy himoyaga, yuqori
maosh va bonuslarga ega bo‘lishdan manfaatdor bo'lib, aksiyadorlar esa
kapitalizatsiya va daromadlami o'sishidan manfaatdor.
Korporativ siyosatning dolzarbliligi, ayniqsa, jahon moliya bozori
tendensiyalarini o'zgaruvchanligi va transparentliligini oshirish, unda
investorlar uchun raqobatli kurash va ulaming risklarini pasaytirish,
huquqlarini himoyalash va qonuniy manfaatlarini ta’minlanishini
kuchaytirish, moliyaviy inqirozlami oldini olish zarurati va shu kabi
boshqa zaniratlar bir qator industrial davlatlarda unga boMgan
qiziqishning ortib borishi bilan belgilanadi. Muhim sabablardan yana
biri 1990-yillaming oxirida «Vashington konsessusi» postoMatlarini
3 Bizaingcha «korporativ siyosat» degen terrain «korporativ boshqaruv» degan tushunchaga qaraganda kengroq
спа'пош ecglatadi, lekin ular sinonim so'zlar bo'lib, bir xil ma’noni bikiiradi. Chunki korporativ siyosat bizoing
variantda bir-biri bilan uzviy bog'liq ikki tarkibiy qisinni o ‘z ichiga oladi, ya*ui korporativ huquq va madaniyat;
korporaftv maaiaa'larni c'zaro balmslasbtirib boshqamh. В unga oid rculohazaJar Sh.Sl)oha’zarmyniQg tegishli
ilmiy isbJnrida keltirilgan (masalan, «О соаершенслоаанни модели и механизма корпоративного управления
акционерными обществами в Уз5екистанг»//Журна! «Рынок, Йсньги и крес!ит», Ташкент, 2004,
1.-СС.47-
50).
4 Chet mainiakadftrda ochiq aksiyadorlik shaklidagi yirik kompaniya korporatsiya deb yuritilad:.
|
| |
sezilarli bo'ladi - Toshkent moliya instituti huzuridagi moliya-bank xodimlarining malakasini oshirish va ularni qayta tayyorlash

|
Toshkent moliya instituti huzuridagi moliya-bank xodimlarining malakasini oshirish va ularni qayta tayyorlashBog'liq Korporativ siyosat pdfsezilarli bo'ladi.
Hozirda korporativ siyosat yuqori darajada tashkillashgan va
uzluksiz rivojlanayotgan, borgan sari jahon miqyosida umumlashib
(standartlashib, unifikatsiyalashib) borayotgan alohida bir butun va
o'zining korporativ muhitiga ega kompaniya faoliyati bilan bog'liq
iqtisodiy-huquqiy munosabatlar va institutlar majmuasi sifatida
namoyon bo'luvchi murakkab кофогайу tizim ekanligi aniq bo'lmoqda.
Kompaniyalardagi кофогаЬУ siyosat nafaqat milliy iqtisodiyot,
balki global iqtisodiyot rivojiga hamda ularga ta’sir etuvchi turli
omillarga bog'liq bo'lganligi sababli korporativ siyosatga oid
instrumentariy (termin va tushunchalar) va metodologiya uzluksiz
ravishda takomillashib va rivojlanib borishi tabiiydir (1-ilovaga
qaralsin). Bunda inson sivilizasiyasining кофогаЬУ siyosat sohasidagi
tajribasini boyishi, unda manfaatdor shaxslarning o'zaro munosabatlari
va qiziqishlari kengayib, manfaatiari va ehtiyojlari ortib, ulaming haq-
huquqlari borgan sari mustahkamlanib va ta’minlanib borishi katta
ahamiyatga ega.
Aytilganlardan kelib chiqib, keng ma’noda korporativ siyosat va
torroq ma’noda korporativ boshqaruv, konsepsiyasiga (nazariyasiga) oid
instrumentariyga asoslangan holda quyidagi tushunchalami keltirish
mumkin.
Kompaniya - tijorati bozor konyunkturasi asosida bir maqsadga
(foyda olishga) yo'naltirilgan moliya-xo'jalik faoliyatini yurituvchi
yuridik shaxs (2-ilovaga qaralsin).
Kompaniyalar turli tashkiliy-huquqiy va mulkchilik (davlat,
nodavlat va aralash) shaklida tuzilishi mumkin. Ular turlicha bo'lishi
mumkin, masalan: rezident va norezident; kichik, o'rta va katta; milliy
|
| |
Pedagogik ta’lim klasteri: muammo va yechimlar

|
Pedagogik ta’lim klasteri: muammo va yechimlarBog'liq ta-lim-jarayonida-klaster-metodining-mazmun-mohiyati (2)Pedagogik ta’lim klasteri: muammo va yechimlar
Pedagogical Education Cluster: Problems and Solutions
Кластер педагогического образования: проблемы и решения
Chirchik, Uzbekistan 152 International Conference
- nazorat va o„zini-o„zi nazorat qilish metodlari;
- bilishga doir o„yinlar, o„quv munozaralari, qiziq vaziyatlarni vujudga
keltirish, rag„batlantirish, tanbeh berish va nazorat metodlari.
M.A.Danilov va B.P.Yesipning tasnifi ma`lum turdagidarslarda qo„yiladigan
vazifalarga bog„liqdir:
1. Bilimlarni bayon qilishda: hikoya tushuntirish, ma`ruza, suhbatlar,
ko„rsatmali qo„llanmalarni namoyish etish.
2. O„quvchilarda ko„nikma va malakalarni shakllantirish: mashqlarni
shakllantirish va amaliy ishlar.
3. Bilim, ko„nikma va malakalarni tekshirish – joriy kuzatishlar, og`zaki
so„rash, yozma va amaliy nazorat ishlari.
Yuqoridagi olimlarning tasniflashlarini o„rganib chiqib, umumlashtirgan
holda quyidagicha tasniflashni taklif etamiz.
Metodlar bir qancha asosiy guruhlardan iborat bo„lib, ularning har biri o„z
navbatida kichik guruhlar va ularga kiruvchi alohida metodlarga bo„linadi.
O„quvbilish faoliyatining tashkil etilishi, o„quv axborotlarining uzatilishi, qabul
qilinishi, anglab olinishi, yodda saqlanishi, o„zlashtirilgan bilimlarning amaliyotda
qo„llanilishini ta‟minlash, amaliy ko„nikma va malakalarni shakllantirishga xizmat
qilishiga ko„ra ta‟lim metodlarini quyidagi guruhlarga ajratish mumkin:
Verbal ( o„quv axborotlarni so„z orqali uzatish va eshitish orqali qabul qilish
metodlari yoki og„zaki metodlar – hikoya, ma‟ruza, suhbat va boshqalar); O„quv
axborotini ko„rgazmali uzatish va ko„rish orqali qabul qilish metodlari
(ko„rgazmali metodlar – tasviriy, namoyish qilish vaboshqalar);
O„quv amaliyotini amaliy mehnat harakatlari orqali berish (amaliy metodlar-
mashqlar, laboratoriya tajribalari, mehnat harakatlari va boshqalar).
Umumiy holda metodning tanlanishi ta‟lim va tarbiyaning didaktik
maqsadlari bilan aniqlanadi. Biroq turli xil pedagogik vaziyatlarda o„qituvchi va
talabalar o„rtasida faoliyat turlari o„zgarib, o„zaro almashinib turadi. Tabiiyki, bu
faoliyat turlariga mos holda o„qitish metodlari hamo„zaro chog„ishtiriladi.
O„qituvchining yangi mavzuga tayyorgarlik ko„rishida metodlar va metodik
usullarni tanlash – bu ularning o„zaro almashinuvini vaqt va didaktik maqsad
bo„yicha muvozanatlashtirish demakdir. Pirovard natijasida o„quvchilar aqliy va
amaliy faolligining yuqori darajasini ta‟minlashga sharoit yaratiladi. To„g„ri
qo„llanilgan metodlar obyektiv voqelikka oid bilimlarmi chuqurlashtiradi va yaxlit
hamda mashg„ulotning ilmiy-nazariy darajasini oshiradi. Ketma-ket saralangan
o„qitish metodlari ma‟lum darajada bilish va kasbiy qiziqishini rivojlantirishga,
mustaqil amaliy faoliyatni faollashtirishga olib keladi. Pedagogikada an‟anaviy
|
| |
Guruch. 2.18 - Hujjatni formatlash

|
Hujjatni formatlash
|
bet | 16/18 | Sana | 01.01.2024 | Hajmi | 485,78 Kb. | | #129345 |
Bog'liq Hujjatni formatlashGuruch. 2.18. Ro'yxat turlarining illyustratsiyasi
Bir nechta bor turli yo'llar bilan formatlash ro'yxati:
buyrug'i yordamida Format, ro'yxat;
buyrug'i yordamida Roʻyxat kontekst menyusidan;
tugmalar yordamida tez formatlash<Нумерация>va<Маркеры>panelda Formatlash.
Jamoa Format, roʻyxat ro'yxat turiga mos keladigan yorliqni tanlash uchun "Ro'yxat" dialog oynasini ko'rsatadi. Tanlangan ro'yxat turini tugmani bosish orqali sozlash mumkin<Изменить>va "Ro'yxatni tahrirlash" dialog oynasida kerakli parametrlarni o'rnating:
uchun Belgilangan ro'yxat Word shriftlari to'plamidan belgi (marker) tanlanadi; markerning o'lchami va rangini o'rnatadi; markerning o'rnini va matnning o'rnini ko'rsatadi (chekinishlar);
raqamlangan ro'yxat uchun raqam formati Word shrift to'plamidan belgilanadi; ro'yxatning sahifadagi o'rni (chap yoki o'ng, markazda) va uning chegarasi; raqamdan matnni cheklash; ro'yxatning boshlang'ich raqami;
uchun bosqichli ro'yxat ierarxik darajaning raqami ko'rsatiladi, so'ngra tanlangan daraja uchun parametrlar raqamlangan ro'yxat bilan bir xil qoidalarga muvofiq o'rnatiladi.
Ro'yxat elementlari uchun mos keladigan chegaralarni buyruq yordamida o'zgartirish mumkin Format, roʻyxat, va asboblar panelidagi tugmalar yordamida Formatlash - <Уменьшить отступ>, <Увеличить отступ>... Bundan tashqari, tanlangan ro'yxat elementlari uchun gorizontal o'lchagichdagi sichqonchani ishlatib, chekinish ko'rsatkichlarini siljitishingiz mumkin.
Ierarxiya darajasini o'zgartirish uchun kursorni elementga qo'ying va tugmachalarni bosing:
<®>ierarxiya darajasini pasaytirish;
<¬>ierarxiya darajasini oshirish.
Siz ro'yxatni o'chirishingiz mumkin odatiy usullarda yoki buyruq yordamida Format, roʻyxat tugmasi<Удалить>.
Matnni ustunlar bo'yicha formatlash
Gazeta tipidagi matnlar uchun bir nechta ustunlardagi to'plam amalga oshiriladi, chap ustunni to'ldirgandan so'ng (sahifa balandligi bo'yicha yoki belgilangan chegaradan oldin) kursor avtomatik ravishda keyingi ustunga o'tadi.
Ustunlar ichidagi matn va grafiklarni qo'shish yoki o'chirish avtomatik ravishda matnning ustundan ustunga o'tishini ta'minlaydi. Ustun matni umumiy qoidalarga muvofiq formatlanadi.
Gazeta matnining formati buyruq yordamida o'rnatiladi Format, ustunlar:
ustunlar soni (bir, ikki, uch va hokazo ustunlar);
har bir ustunning kengligi (yoki barcha ustunlar uchun bir xil kenglik);
ustunlar orasidagi bo'linish chizig'ining mavjudligi.
Agar hujjat yangi bo'lsa, ushbu buyruq bajarilgandan so'ng, matn sahifadagi ko'rsatilgan ustunlar soniga kiritiladi.
Mavjud matn, shuningdek, birinchi navbatda uning qismini yoki butun hujjatni tanlash orqali ustunlarga joylashtirilishi mumkin.
|
| |