nyuuzyou/kompy huggingface dataset:
YouTube’da shaxsiy kanal ochish - 14-amaliy ish Mavzu: Youtube ijtimoiy tarmog‘ida translatsiya qilish masalalari. Ishdan maqsad

|
14-amaliy ish Mavzu: Youtube ijtimoiy tarmog‘ida translatsiya qilish masalalari. Ishdan maqsad
|
bet | 2/3 | Sana | 07.02.2024 | Hajmi | 1,05 Mb. | | #152654 |
Bog'liq 14-amaliy ish IITYouTube’da shaxsiy kanal ochish
Agarda siz o‘z videoblogingizni yaratmoqchi bo‘lsangiz, aynan mana shu variant to‘g‘ri keladi. Uning nomi hamda belgisi ham xuddi o‘zingizning Google profilingizdan avtomatik tarzda olinadi. Siz bitta akkauntingiz doirasida faqat bittagina shaxsiy YouTube-kanal ocha olasiz.
Bolalar uchun jonli strimlarda moslangan reklamalar va chat kabi funksiyalar ishlamaydi. Batafsil
Buning uchun YouTube interfeysining yuqori o‘ng burchagidagi o‘z profilingiz belgisi ustiga sichqoncha bilan cherting. Agarda pastga ochilgan menyuda «Vash kanal» bandi ko‘rinsa, demak – tizim allaqachon siz uchun uni ochib qo‘yibdi ekan:
Bungacha siz YouTube’da biror rolikka izoh yozgan yoki pleylist yaratgan bo‘lsangiz shunaqa – tizim siz uchun kanalni ham tayyorlab qo‘yadi. «Vash kanal»ni bosib, o‘z kanalingizni boshqarishni boshlashingiz mumkin.
Yangi ochilgan YouTube‑kanalni ishga tayyorlash
Agarda yangi kanalni ochish jarayonida YouTube sizdan o‘z akkauntingizni telefon raqamingiz orqali tasdiqlashni so‘ramagan bo‘lsa, buni mana bu havola orqali maxsus sahifada o‘zingiz amalga oshiring. Aks holda, kanalingizda YouTube’ning ayrim funksiyalaridan foydalana olmaysiz. Masalan, to‘g‘ridan-to‘g‘ri efirlar qilish, 15 daqiqalikdan oshuvchi videoroliklar joylash imkoni bo‘lmaydi.
Servis foydalanuvchilarining diqqatini tortishi uchun kanalingizning qiyofasini sozlang. Buning uchun profil belgichasi ustiga chertib, menyudagi YouTube‑kanalingiz nomi, keyin esa «Nastroit vid kanala» bandini bosasiz. Ushbu bo‘limda siz kanalingiz belgichasi (ikonka), muqovasi (oblojka), tavsifi (opisaniye), shuningdek, o‘z saytingizga va ijtimoiy tarmoqlardagi akkauntlaringizga eltuvchi havolalar qo‘shishingiz mumkin bo‘ladi.
Vazifalar:
Youtube tarmog‘iga kiring.
Youtube ijtimoiy tarmog‘ida online translyatsiya masalalarini o’rganing.
O’zingiz online translatsiyani amalga oshiring
Vazifani rasmiylashtiring.
Xulosa
Asosiy adabiyotlar
1. А.В.Катаев, Т.М. Катаева Интернет-маркетинг Учебное пособие. – Ростов-на-Дону – Таганрог: Издательство Южного федерального университета, 2017. – 170 с.
2. Kosimova N. Internet jurnalistikaning texnologik asoslari. - Toshkent-2012, b.117
3. Web dasturlash: darslik / A.I.Dadamuxamedov, T.S.Jumaev,
D.S.Toxtanazarov - Toshkent : Complex Print, - 380 b. 2020
|
| |
Задания - download

Qidiruv: Задания
2024 Вступительное задание
C# проект, sql файл должно лежать в соответствующем номеру задания каталоге
194,85 Kb.
4
o'qib
1
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Dərs
Mühazirə
Qaydalar
Referat
Xülasə
Yazı
Kasperskiyda viruslarni skanerlash bepul

|
Kasperskiyda viruslarni skanerlash bepul
|
bet | 5/5 | Sana | 29.11.2023 | Hajmi | 0,81 Mb. | | #107881 |
Bog'liq antiKasperskiyda viruslarni skanerlash bepul
Skanerlash oynasida Skanerlash bo'limida kompyuteringizni to'liq skanerdan o'tkazing.
Kompyuterni to'liq skanerlash quyidagi sohalarni tekshiradi:
tizim xotirasi
tizim zaxira nusxasini saqlash
qattiq va olinadigan drayvlar
Tez skanerlashni asosiy dastur oynasidan boshlash mumkin. Quyidagi ob'ektlar tekshiriladi:
diskni yuklash sektorlari
tizim xotirasi
Windows ishga tushganda yuklangan ob'ektlar
Maxsus skanerlash kontekst menyusidan yoki dasturning asosiy oynasidan ishga tushiriladi. Maxsus skanerlash ma'lum bir fayl, papka yoki diskni skanerlash uchun ishlatiladi. Faylni skanerlash uchun uni sichqonchaning o'ng tugmasi bilan bosing va kontekst menyusida "Viruslarni skanerlash" -ni tanlang.
Sinov tugagandan so'ng siz natijani ko'rishingiz mumkin.
|
|
| |
Qо‘shimcha adabiyotlar - 14-amaliy ish Mavzu: Youtube ijtimoiy tarmog‘ida translatsiya qilish masalalari. Ishdan maqsad

|
14-amaliy ish Mavzu: Youtube ijtimoiy tarmog‘ida translatsiya qilish masalalari. Ishdan maqsad
|
bet | 3/3 | Sana | 07.02.2024 | Hajmi | 1,05 Mb. | | #152654 |
Bog'liq 14-amaliy ish IITQо‘shimcha adabiyotlar
4. Usmonov A.I., Baxramov F.D. Kompyuter texnologiyalari asoslari. T.,2010. 5. Лукина М. Интернет-СМИ: Теория и практика. Учебное пособие / М. Лукина. - М.: Аспект Пресс, 2010.
6. Чижик А.В. Тенденции вербальной коммуникации и визуального оформления Интернет-СМИ в эпоху Web 2.0 / А.В. Чижик // Медиалингвистика. Ns 2. 2013.
Axborot manbaalari
7. lex.uz – О‘zbekiston Respublikasi Qonun hujjatlari ma’lumotlari milliy bazasi.
8. mitc.uz – Axborot texnologiyalari va kommunikatsiyalarini rivojlantirish vazirligi rasmiy sayti.
9. estudy.iiau.uz – О‘zbekiston xalqaro islom akademiyasi masofaviy ta’lim portali.
10. tace.uz- “Kiberxavfsizlik markazi” DUK rasmiy sayti.
11.https://dropt.ru/uz/oformlenie/biznes-na-sozdanii-i-razrabotke-mobilnyh-prilozhenii-bez/.
12. www.itsec.ru - Axborot xavfsizligi portali.
13. http://www.uicit.uz/course/184 - O‘Zbek Hind IT markazi.
14.https://montazhtv.ru/uz/freimvorki-dlya-sozdaniya-mobilnyh-prilozhenii-framework7-delaem-mobilnye/
|
| |
5-sinf Adabiyot

|
5-sinf Adabiyot
|
bet | 1/99 | Sana | 23.05.2024 | Hajmi | 0,97 Mb. | | #251177 |
Bog'liq til va adabiyot [uzsmart.uz]
Barnogul RAJABOVA
АDABIYOT FANIDAN
SAVOL - JAVOBLAR
(5- sinf adabiyoti darsligi asosida
2000 savolga 2000 javob)
“Xorazm” nashriyoti
U rganch – 2013 yil
UUK: 821.512.133(038)
KBK:
R:
Barnogul Rajabova
Аdabiyot fanidan savol–javoblar: O‘quv-uslubiy qo‘llanma/B. Rajabova; muharrir X.Yoqubova Urganch: “Xorazm” nashriyoti 2013 yil, 136 b
ISBN 978- 9943-4203-2-8
UUK: 821.512.133(038)
KBK
Mas’ul muharrir:
Nasiba Jumaniyozova,
filologiya fanlari nomzodi.
Taqrizchilar:
Bekposhsha Pahimova,
filologiya fanlari nomzodi,
Baxtiyor Jumaboev,
Hazorasp tuman xalq ta’limi bo‘limi uslubchisi.
Umumiy o‘rta ta’lim maktablarida adabiyot darslarining samaradorli-gini oshirishda yangi pedagogik texnologiyalardan unumli foydalanish asosiy maqsadlardan.
Qo‘lingizdagi uslubiy majmuada 5 - sinf adabiyot darsligining barcha mavzulari qamrab olingan savol-javoblar yoritilgan. Ushbu savol-javoblar o‘quvchilarning darslikdagi mavzularni yanada mukammalroq o‘qib- o‘rganishlarida amaliy yordam beradi degan umiddamiz.
© “Xorazm” nashriyoti -2013 yil
ISBN - 978- 9943-4203-2-8
© Barnogul Rajabova “АDABIYOT FANIDAN SAVOL - JAVOBLAR”
I QISM
ADABIYOT - SO‘Z SAN’ATI
1. Adabiyot so‘zining ma’nosi nima? J: Arabcha, “Odoblar xazinasi”.
2. Obrazli (timsolli) fikrlash nima? J: Bir narsani boshqasiga solishtirish, hamma narsani so ‘z yordamida jonlantirishga harakat qilish.
3. Insonning orzu-xayoli, umid va armonlarini badiiy so‘z yordamida ifoda etish nima deyiladi? J: Adabiyot.
4. “Shodon kunim gul otgan sen,
Chechak otgan izimga,
Nolon kunim, yupatgan sen,
Yuzing bosib yuzimga”. Ushbu misralar kimning qaysi she’ridan olingan.
|
| |
Министерство цифровых технологий республики узбекистан каршинский филиал ташкентского университета информационных технологий имени мухаммада аль-хорезми

|
Министерство цифровых технологий республики узбекистан каршинский филиал ташкентского университета информационных технологий имени мухаммада аль-хорезмиBog'liq DASTURLASH A I 5 UMIDA
МИНИСТЕРСТВО ЦИФРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ РЕСПУБЛИКИ УЗБЕКИСТАН
КАРШИНСКИЙ ФИЛИАЛ ТАШКЕНТСКОГО УНИВЕРСИТЕТА ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ИМЕНИ МУХАММАДА АЛЬ-ХОРЕЗМИ
"ФАКУЛЬТЕТ ТЕЛЕКОММУНИКАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ" НАПРАВЛЕНИЕ ТЕЛЕКОММУНИКАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ 2 ЭТАП " ТТ " -15-22 (С)(Р) ГРУППА СТУДЕНТ ПОДГОТОВИЛ ПО ДИСЦИПЛИНАМ ПРОГРАММИРОВАНИЯ
5-ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА
ПРЕДСТАВИЛ: У.БЕРДИРАХМАТОВА
ПОЛУЧИЛ: Д ж.ЗОХИДОВ
9.1- formada a[N][M] massiv elementlarini [N; M] oraliqdagi tasodifiy sonlar bilan to‘ldiring. N va M ni TextBox komponetasi yordamida kiriting.
Elementining qiymatini bir vaqtda 5 ga va 3 ga qoldiqsiz bo‘linadiganlariningsoni 2- formaning label komponentasida chiqaring va
ularni yig‘indisini 3- formaning label komponentasida chiqaring
#include #include #include #include
using namespace std; int main()
{
int n, m;
cout << "N ni kiriting: "; cin >> n;
cout << "M ni kiriting: "; cin >> m;
int a[n][m];
int count5 = 0, count3 = 0, sum = 0; srand(time(0));
for(int i=0; ia[i][j] = rand() % 100 + 1;
if(a[i][j] % 5 == 0 && a[i][j] % 3 != 0) count5++;
else if(a[i][j] % 3 == 0 && a[i][j] % 5 != 0) count3++;
sum += a[i][j];
cout << a[i][j] << " ";
}
cout << endl;
}
cout << "5 ga, lekin 3 ga qoldiqsiz bo’linadigan sonlar: " << count5 << endl; cout << "3 ga, lekin 5 ga qoldiqsiz bo’linadigan sonlar: " << count3 << endl; cout << "Massivning yig'indisi: " << sum << endl;
return 0;}
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Министерство цифровых технологий республики узбекистан каршинский филиал ташкентского университета информационных технологий имени мухаммада аль-хорезми
|
O‘qitish - I mavzu. Didaktika pedagogik ta’lim nazariyasi sifatida(1-dars) I. Reja

|
I mavzu. Didaktika pedagogik ta’lim nazariyasi sifatida(1-dars) I. Reja
|
bet | 12/23 | Sana | 07.06.2024 | Hajmi | 132,91 Kb. | | #261263 |
Bog'liq 114533 2- МАВЗУ.1-дарсO‘qitish – insonlar orasida yashash, hayotda turmush kechirish va faoliyat ko‘rsatish uchun zarur bo‘lgan bilim, ko‘nikma va malakalalar yig‘indisini o‘zlashtirishga qaratilgan ongi faoliyat ifodasidir. Uning natijasida shaxs zaruriy bilimlar bilan ta’minlanib, kelgusida turli darajadagi maxsus ma’lumotni olish imkoniga ega bo‘ladi. O‘qitishda deyarli hamma vaqt uning tarbiyaviy jihatlari yaqqol bilinib turadi. Ta’lim maqsad, mazmun, o‘qituvchining shaxsi, talabalardagi o‘qitishning moddiy – texnik bazasi va boshqa omillar bilan belgilanadi.
Xalq pedagogikasida inson aqlan barkamol bo‘lishining eng muhim sharti uni bolaligidan o‘qitish va tarbiyalash, deb hisoblaydi.
O‘qish - bilim, ko‘nikma va malakalarni egallab olishning murakkab jarayoni bo‘lib, o‘quvchining intellektual, irodaviy va jismoniy kuch -g‘ayratini talab etadi hamda ularning rivojlanishini rag‘batlantiradi.
O‘qish o‘z mazmun – mohiyati jihatidan maqsad, vazifa, tamoyil, mezon va harakatlar bilan bog‘liq bo‘lib, ular yordamida talabalar ma’lum bilimlarni o‘zlashtiradilar. O‘qish va uning samaradorligi talabaning har tomonlama faolligiga ko‘p jihatdan bog‘liq bo‘ladi va bu jihatlar turli shakllarda namoyon bo‘ladi. Ular: mehnat faoliyati, jamoatchilik faoliyati, kitobxonligi, kasbiy o‘yinlarni yaxshi ko‘rishligi, o‘z kasbiga oid yangi bilimlarni egallashga o‘chligi va shu kabi shakllarda namoyon bo‘ladi.
Harve Greenning fikricha ta’lim tizimi bu biror xaridor uchun qilingan xizmat emas, ammo ba’zi o‘quvchilar o‘zlarini ta’lim olishga qiziqishlarini yo‘qligi va sustligi bilan ta’lim sifatini tubdan o‘zgartirib yuboradi.2
Demak, o‘qish – bu talabalarning voqelikni bilish davomida ma’lum bilimlar, ko‘nikmalar va malakalarni rejali o‘zlashtirish jarayonidir. O‘qish jarayoni ma’lum darajada kuchli motivlashtirishdan vujudga keladi va u shaxsning qarashlari, e’tiqodi, hatti – harakati, umumiy kamolotiga, pirovardiga esa uning xulqiga ta’sir etadigan bilimlar, ko‘nikmalar va malakalar majmuasining shakllanganligiga bog‘liq bo‘ladi. Pedagog talabalar ishining borishini kuzatish va ular erishgan natijalarni baholash asosida o‘zining ko‘rsatmalari, yo‘naltiruvchi savollari, tegishli tushuntirishlari va hakozolar bilan ularning o‘quv faoliyati jarayoniga tuzatishlar kiritadi. Shunga ko‘ra ta’lim birinchidan, o‘qishni, ikkinchidan, o‘qitishni, ya’ni o‘qishni va shu bilan birga uni nazorat qilish hamda tuzatish tadbirlarini o‘z ichiga oladi.
|
| |
Bilimlar banki - I mavzu. Didaktika pedagogik ta’lim nazariyasi sifatida(1-dars) I. Reja

|
I mavzu. Didaktika pedagogik ta’lim nazariyasi sifatida(1-dars) I. Reja
|
bet | 10/23 | Sana | 07.06.2024 | Hajmi | 132,91 Kb. | | #261263 |
Bog'liq 114533 2- МАВЗУ.1-дарсBilimlar banki – bu ma’lumotlar majmualarini bo‘lajak mutaxassislarni tayyorlashdagi o‘quv rejasidagi fanlar bloklari bo‘yicha tizimlarga ajratib, ular asosida shakllantirilgan bilimlar majmui. Shuningdek, bilimlar banki – bu izlanuvchilar tomonidan bir necha yo‘nalishlar bo‘yicha kompyuter xotirasiga kiritilgan nazariy va amaliy ma’lumotlar to‘plami hamdir.
Bilimlar bazasi – muayyan bir soha (yo‘nalish, fan, bob, bo‘lim, mavzu, tushuncha va shu kabilar) bo‘yicha to‘plangan bilimlar va ularning kompyuter xotirasida mujassamlashtirilishi va qayta ishlangan axborotlarni saqlashga mo‘ljallangan bilimlar majmui.
Ko‘nikma - bu o‘zlashtirib olingan bilimlar asosida amalga oshiriladigan va amaliy jihatdan maqsadga muvofiq harakatlarga tayyorlikda ifodalangan ongli faoliyat.
“Ko‘nikma – bu malakaning tarkibiy qismi bo‘lib, harakatning ayrim qisimlarini nihoyatda tez, aniq va maqsadga muvofiq ravishda o‘z – o‘zidan bajarilish qobiliyatini ifodalaydi va u talabalarda ko‘p marta takrorlanadigan mashqlar natijasida yuzaga keladi” [4].
Ko‘nikma – ongli faoliyat (harakat) ni tez, tejamli, to‘g‘ri, kam jismoniy va aqliy kuch sarflangan holda bajarish jarayoni natijasi. U shaxsning bilimlari asosida tarkib topadi. Dastlabki shakllanish bosqichlarida bunday harakatlar jiddiy diqqat bilan bajariladi, keyingi bosqichda diqqat bilan nazorat qilish kamayib boradi va natijada avtomatlashgan harakatga aylanadi.
Ko‘nikmalar muntazam mashq qilish (takrorlash) orqali zarur darajada saqlanadi. Ana shu sababli uning ta’lim – tarbiyadagi ahamiyati beqiyos. Ma’lum vaqt takrorlanmaslik ko‘nikma darajasining pasayishiga olib keladi. U katta hajmdagi mashqlar bajarish va malaka oshirish orqali tiklanadi.
Ko‘nikma – insonning ilgarigi tajribalari asosida muayyan faoliyat yoki harakatni amalga oshirish qobiliyati.
Ko‘nikma – bu shunday aqliy va jismoniy harakatlar, usullar va yo‘l – yo‘riqlardan iborat bo‘lib, ular yordamida rejalashtirilgan maqsadga erishiladi yoki muayyan bir faoliyat amalga oshiriladi.
Ba’zan ko‘nikmalar shaxsga malaka hosil qiladi va uning malakali ishlashiga yordam beradi, ba’zilari, aksincha, shaxsdagi malakalik sifatiga salbiy ta’sir etadi va uni o‘zgartiradi. Bunday hol malaka va ko‘nikmalarning o‘zaro ta’siri deb yuritiladi.
Har qanday malaka ko‘nikma bo‘la oladi, lekin har qanday ko‘nikma malaka bo‘la olmaydi. Ko‘nikmalar avtomatlashgan mohiyat kasb etsagina, malaka bo‘ladi. Masalan, talabaning turli harakatlarini shakllarni yozish jarayoni avtomatlashgan bo‘lgani uchun ko‘nikilgan harakat bo‘lib qolgan. Shuning uchun talaba harflarni chiroyli va soz yoza oladi. Bu harakat talabaning malakalashgan ko‘nikmalaridir. Juda ko‘p marta takrorlash tufayli talabalarning harflar shakllarini yozishlar bilan bog‘liq harakatlari avtomatlashadi.
|
| |
Metodika - I mavzu. Didaktika pedagogik ta’lim nazariyasi sifatida(1-dars) I. Reja

|
I mavzu. Didaktika pedagogik ta’lim nazariyasi sifatida(1-dars) I. Reja
|
bet | 15/23 | Sana | 07.06.2024 | Hajmi | 132,91 Kb. | | #261263 |
Bog'liq 114533 2- МАВЗУ.1-дарсMetodika – bu metodikaga tegishli, qat’iy ketma – ketlikka (algoritmik harakterga), ilgarian o‘rnatilgan reja (qoida), tizimga aniq rioya qilishdir. Metodika – biror ishni maqsadga muvofiq o‘tkazish metodlari, yo‘llari majmuasi.
Pedagogika fani sohasida ma’lum o‘quv fanini o‘qitish qonuniyatlarini tadqiq qiladi. Masalan, tillar metodikasi, matematika fanini o‘qitish metodikasi, tarbiyaviy ishlar metodikasi va shu kabilar.
Vosita - o‘quv jarayonini predmetli qo‘llab – qo‘vvatlanishi. Vositalarga o‘kituvchining jonli nutqi, keng ma’noda uning mahorati, darsliklar, sinf jihozlari va boshqalar.
Natija – dars mashg‘ulotlari jarayonida rejalashtirilgan xulosaga kelingan va ta’limning ma’lum muayyan jarayonidan olingan yakuniy natijasidir.
Natijalar (mahsullar) – o‘quv jarayonining so‘nggi natijasi, belgilangan maqsadlarni amalga oshganlik darajasi.
Natijani o‘zlashtirish – olingan natijalarni amaliy o‘zlashtirilishiga tayyorlash jarayonida iboratdir, ya’ni, iste’mol uchun tayyorlash. Bunga tadqiqotchi ishtiroki muhim rol o‘ynaydi, chunki kerak bo‘lganda ayrim tuzatishlar kiritish har kimning qo‘lidan kelavermaydi.
Didaktik vositalar va tarqatma materiallar – bu fanni o‘qitishda zarur bo‘lgan jihozlar, kompyuterli vositalar, modellar va maketlar, ko‘rgazmalar va texnik vositalar, asbob – uskunalar va mahsulotlardir. Shuningdek, o‘qitish jarayonida o‘qituvchi tomonidan qo‘laniladigan tarqatma materiallardir. Ular: kartochkalar, savolnomalar, yo‘riqnomalar, qiziqarli savol va topshiriqlar, amaliy ishni tashkil etish bo‘yicha texnologik xaritalar va hakozalardir.
Prof. B.Ziyomuhammadovning ijod mahsulida didaktik materiallar – pedagog tomonidan har bir darsga alohida tayyorlangan, dars mazmunini to‘la ifodalash va o‘quvchi – talabalar dars mazmuniga yaxshi tushunib yetishlari uchun xizmat qiladi, deb qayd etiladi. Bularga turli ko‘rgazmali qurollar, turli muammoli vaziyatlarni yaratuvchi moslamalar, o‘yinlar va hakozolar kiradi. Didaktik materiallar ham didaktikaning tamoyillariga mos ravishda yaratiladi. Dars jarayoni faqat usul va uslublar orqali amalga oshirilib, darsning ajralmas qismi hisoblanadi. Pedagogsiz va talabasiz hamda o‘quv dasturi va rejasiz dars o‘tib bo‘lmagani kabi, pedagogik usullar va uslublarsiz darsni amalga oshirib bo‘lmaydi [3].
|
| |
Malaka - avtomatlashgan, o‘rganib qolingan, muayyan usul bilan bexato bajariladigan harakatdir.
Malaka

|
Malaka - avtomatlashgan, o‘rganib qolingan, muayyan usul bilan bexato bajariladigan harakatdir.
Malaka
|
bet | 11/23 | Sana | 07.06.2024 | Hajmi | 132,91 Kb. | | #261263 |
Bog'liq 114533 2- МАВЗУ.1-дарсMalaka - avtomatlashgan, o‘rganib qolingan, muayyan usul bilan bexato bajariladigan harakatdir.
Malaka – bu shaxs harakatining amalga oshirilishi va boshqarilishining avtomatlashgan shaklidir. Shaxsning malakalari shu bilan harakterlanadiki, uning harakatlari oson, tez, go‘yo o‘z – o‘zidan bajarilayotgandek bo‘ladi. Shu tufayli ham bir hajmdagi ishni malakali va malakasiz turli muddat va turli sifat bilan bajaradi. Shaxsning malakalari uning faoliyatining barcha sohalari uchun xosdir. Faoliyatning biror sohasi uchun hosil qilingan malaka shaxsning faqat shu sohadagi mehnatini osonlashtirib qolmasdan, faoliyatning boshqa sohalaridagi harakatning tezligi va samarali bo‘lishigaijobiy ta’sir ko‘rsatadi.
Turli sohalarga nisbatan bo‘lgan malakalar shaxsda birdaniga, qisqa muddatda vujudga kelmaydi. Shaxs malaka orttirishi uchun muayyan sohani tizimli ravishda takrorlab turishi talab qilinadi. Bundan tashqari malaka muayyan mehnat faoliyatini bajarish uchun lozim bo‘lgan nazariy va amaliy umumta’lim va kasbiy bilim hamda ko‘nikmalar majmuasining mavjudligi asosida ham shakllanadi.
Malaka – ongli hatti – harakatning avtomatlashtirilgan tarkibiy qismi hamdir. Malaka bir hatti – harakatning o‘zini bir xil sharoitlarning o‘zida ko‘p marta takrorlash natijasida hosil qilinadi.
Malaka qanchalik puxta bo‘lsa, odam ishni shunchalik tez va to‘g‘ri bajaradi. Ko‘nikma va malakalarning umumiy hamda farq qiluvchi tomonlari bor. Umumiyligi shundaki, ko‘nikma va malakalar ta’lim oluvchilarning olgan bilimlari asosida faoliyat usullarini tashkil etadi. Farqi shundaki, ta’lim oluvchilarning faoliyati har xil harakterda bo‘ladi.
Kasbiy nuqtai nazardan malaka bu hodimning kasbiy tayyorgarligi darajasi, undagi ma’lum ishni bajarish uchun zarur bo‘lgan bilim, ko‘nikma va malakalarning mavjudligi. U hodimning malakasini belgilovchi ko‘rsatkich bo‘lib, kategoriya yoki diplomning mavjudligi bilan belgilanadi.
O‘qitish - o‘quvchilarni bilim, ko‘nikma va malakalar bilan qurollantirish hamda ularning bilish faoliyati natijasida bu bilim, ko‘nikma va malakalarni egallab olishga doir maxsus tashkil etilgan va biror maqsadga qaratilgan faoliyatdir.
|
| |
O‘qish. O‘qish jarayonining asosiy g‘oyalari

|
O‘qish. O‘qish jarayonining asosiy g‘oyalari
|
bet | 13/23 | Sana | 07.06.2024 | Hajmi | 132,91 Kb. | | #261263 |
Bog'liq 114533 2- МАВЗУ.1-дарсO‘qish. O‘qish jarayonining asosiy g‘oyalari:
o‘qish – bevosita bajariladigan jarayon bo‘lib, uning yordamida odamlar butun hayotlari davomida yangi axborotlar oladi;
bolalarni o‘qishga o‘rgatishning o‘zi kamlik qiladi, ularni chuqur o‘ylanib o‘qishga o‘rgatish kerak va bular natijasida o‘quvchi – talabalarda yangi fikr paydo bo‘lib, ularning ilmiy ijodga kirib kelishi ta’minlanadi;
o‘qish oddiy o‘rganish fani emas, balki fikrlash va dunyoni bilish qurolidir;
o‘qish va o‘qiganda javoban ta’sirlanish tanqidiy tahlilning asosiy yo‘lidir;
har xil fanlarni o‘rganish, odatda ta’lim oluvchidan juda ko‘p mustaqil o‘qishni talab qiladi, shuning uchun o‘qish jarayonini tushunish aniq fan bo‘yicha o‘qilganni o‘zlashtirishni va tahlil qilishni yaxshilash mumkin;
o‘qish va yozish orasida chambarchas aloqa bor. Bu aloqani tushunish o‘qitish jarayonini boyitadi va rag‘batlantiradi.
O‘rgatish - ta’lim maqsadini amalga oshirish bo‘yicha pedagogning tartiblangan faoliyati.
O‘rgatish – axborotdan foydalanish va turli harakatlarni bajarish ko‘nikmalarining ta’lim oluvchilar tomonidan o‘zlashtirilishini turli vosita va usullarni qo‘llab tushuntirish, ko‘rsatish va mashqlarni amalga oshirish jarayoni.
O‘rgatish – ijtimoiy xulq – atvorni odiy shaklga aylantirish maqsadida ta’lim oluvchilar bilan rejali va tizimli tarzda tashkil etiladigan turli harakatlar, tashkiliy va amaliy ishlarga undovchi faoliyatdir. O‘rgatish ta’lim oluvchilarni tarbiyalash va rivojlantirishning barcha bosqichlarida samarali vosita sanaladi.
O‘rganish - anglash, mashq qilish va egallangan tajribalar asosida xulq – atvor va faoliyatning yangi shakllarini egallash jarayoni, oldin egallanganlari o‘zgaradi.
O‘rganish – axborotdan foydalanish va turli harakatlarni ko‘rsatilgan tartibda mustaqil bajarish ko‘nikmalarini egallash.
|
| |
Oliy ta’lim - I mavzu. Didaktika pedagogik ta’lim nazariyasi sifatida(1-dars) I. Reja

|
I mavzu. Didaktika pedagogik ta’lim nazariyasi sifatida(1-dars) I. Reja
|
bet | 19/23 | Sana | 07.06.2024 | Hajmi | 132,91 Kb. | | #261263 |
Bog'liq 114533 2- МАВЗУ.1-дарс4. Oliy ta’lim.
Oliy ta’lim – malakali mutaxassislar tayyorlashni ta’minlaydigan ta’lim. Bu ta’lim 18 – 19 yoshdan boshlanib 4 yildan kam bo‘lmagan muddatda davom etadi. Oliy ma’lumotli mutaxassislar tayyorlash oliy o‘quv yurtlarida (akademiyalar, universitetlar, institutlar va oliy maktabning boshqa ta’lim muassasalarida) o‘rta maxsus, kasb – hunar ta’limi negizida amalga oshiriladi.
Oliy ta’lim ikki bosqichga: davlat tomonidan tasdiqlangan namunadagi oliy ma’lumot to‘g‘risidagi hujjatlar bilan dalilovchi bakalavriyat va magistraturaga ega.
Oliy ta’lim – turli oliy maktablarga ho‘jalik, fan, texnika va madaniyat tarmoqlari uchun yuqori oliy malakali mutaxassislar tayyorlash oliy ta’lim jarayonida oliy ma’lumot olinadi. “Oliy ma’lumot” tushunchasi esa muayyan ixtisoslikdan nazariy va amaliy vazifalarni hal etish imkoniyatini beradigan bilim va malakalar majmuini ifodalaydi. Oliy ta’lim haqidagi hozirgi tushunchalar birinchi marta G‘arb mamlakatlarida XV – XVII asrlarda dunyoviy oliy maktablar, keyinroq univesitetlar paydo bo‘lishi bilan vujudga keldi.
Oliy ta’limning DTS – ta’limning bakalavriat muayyan yo‘nalishi yoki magistratura mutaxassisligiga qo‘yiladigan malaka talablari, ta’lim mazmuni, bakalavr yoki magistr tayyorgarligining zaruriy va yetarli darajasini, kadrlar tayyorlash sifatini baholash darajalarini belgilaydigan etalon daraja.
Bakalavriat – mutaxassisliklar yo‘nalishlari bo‘yicha fundamental va amaliy bilim beradigan, ta’lim muddati kamida 4 yil bo‘lgan tayanch oliy ta’limdir.
Magistratura – aniq mutaxassislik bo‘yicha fundamental va amaliy bilim beradigan bakalavriat negizida ta’lim muddati kamida 2 yil davom etadigan oliy ta’limdir.
5. Oliy o‘quv yurtidan keyingi ta’lim.
Oliy o‘quv yurtidan keyingi ta’lim jamiyatning oliy malakali ilmiy va ilmiy – pedagog kadrlarga bo‘lgan ehtiyojlarini qondirishga, shaxsning ijodiy ta’lim kasb – hunar manfaatlarini qanoatlantirishga qaratilgan.
Oliy o‘quv yurtidan keyingi ta’limni oliy o‘quv yurtlarida va ilmiy – tadqiqot muassasalarida (aspirantura, ad’yunktura, doktorantura, mustaqil tadqiqotchilik) olish mumkin. Oliy o‘quv yurtidagi keyingi ta’lim bosqichlarida (aspirantura, doktorantura) dissertatsiya himoyachi bilan yakunlanadi.
Aspirantura – oliy o‘quv yurtidan keyingi ta’lim bosqichi bo‘lib, magistrlik negizida uch yil (to‘rt yil sirtqi) davom etadi. Aspirantura UTTning tarkibiy qismi, oliy malakali ilmiy va ilmiy – pedagogik kadrlaar (fan nomzodlari) tayyorlash shakli. Bu darajaning maqsadi muayyan mutaxassislik bo‘yicha oliy toifali ilmiy va ilmiy pedagogik kadrlarni shakllantirishdan iborat. Dissertatsiyani muvaffaqtyatli himoya qilganlarga “Fan nomzodi” ilmiy darajasi beriladi.
|
| |
mavzu: Wеb-dasturlash faniga kirish ilova

mavzu: Wеb-dasturlash faniga kirish ilova
Download
3,86 Mb.
Matnni ko'rish
bet
1/6
Sana
02.12.2023
Hajmi
3,86 Mb.
#109595
Download
3,86 Mb.
Matnni ko'rish
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Dərs
Mühazirə
Qaydalar
Referat
Xülasə
Yazı
mavzu: Wеb-dasturlash faniga kirish ilova
Download
3,86 Mb.
Matnni ko'rish
Maktabdan tashqari ta’lim - I mavzu. Didaktika pedagogik ta’lim nazariyasi sifatida(1-dars) I. Reja

|
I mavzu. Didaktika pedagogik ta’lim nazariyasi sifatida(1-dars) I. Reja
|
bet | 21/23 | Sana | 07.06.2024 | Hajmi | 132,91 Kb. | | #261263 |
Bog'liq 114533 2- МАВЗУ.1-дарс7. Maktabdan tashqari ta’lim.
Bolalar va o‘smirlarning ta’limga bo‘lgan, yakka tartibdagi, ortib boruvchi talab – ehtiyojlarini qondirish, ularning bo‘sh vaqtini va dam olishini tashkil etish uchun davlat organlari, jamoat tashkilotlari, shuningdek, boshqa yuridik va jismoniy shaxslar madaniy estetik, ilmiy, texnikaviy, sport va boshqa yo‘nalishlarda maktabdan tashqari davlat va nodavlat ta’lim muassasalarini tashkil etadilar.
Maktabdan tashqari ta’limni rivojlantirish, uning tuzilmasi va mazmun – mundarijasini takomillashtirish vazifalarini hal etish uchun quyidagilarni amalga oshirish kerak:
ta’lim berish va kamol toptirishga yo‘naltirilgan hizmatlar ko‘rsatuvchi muassasalar tarmog‘ini kengaytirish va bunday xizmatlar turlarini ko‘paytirish;
milliy pedagogik qadriyatlarga asoslangan va jahondagi ilg‘or tajribani inobatga oluvchi dasturlar va uslubiy materiallar ishlab chiqish;
o‘quvchilarning bo‘sh vaqtini tashkil etishning, shu jumladan ommaviy sport va jismoniy tarbiya – sog‘lomlashtirish tadbirlarining, bolalar turizimining, xalq hunarmandchiligining mavjud turlari va shakllarini takomillashtirish, milliy turlari va shakllantirishni tiklash hamda amaliyotga joriy etish [1.B. 18].
Ta’lim paradigmalari
Paradigma – (yunoncha. Paradigma – namuna – o‘rnak ma’noloarini anglatadi) – ilmiy muammolarni hal etish namunasi sifatida qabul qilingan nazariya. Masalan, tug‘ilish nazariyasiga tegishli muammolarni aksariyat hollarda differensial tenglamalar nazariyasi yutuqlari orqali hal qilinadi yoki talaba – yoshlarni mustaqillik ruhida tarbiyalash milliy g‘oyalar asosida hal etiladi va hakoza.
Pozitivist R.Berkman ilmiy metodologiyadagi me’yorni tavsiflash uchun birinchi bo‘lib paradigma tushunchasini qo‘lladi. Lekin amerikalik olim fan tarixchisi G.Kun o‘zining “Ilmiy revelyusiyalar strukturasi” asarini e’lon qilganidan so‘ng paradigma tushunchasi yangicha mazmun va ahamiyat kasb etdi. G.Kun ilmiy revelyusiya nazariyasini ishlab chiqish jarayonida qator tushunchalarni taklif etdi va bunda paradigma deganda, ma’lum davr ichida ilmiy jamoatchilik ilmiy muammoni qo‘yish va hal etish namunasi bo‘lib xizmat qiladigan va ko‘pchilik tomonidan e’tirof etilgan ilmiy nazariyani tushundi.
G.Kunning fikricha paradigmalarning almashinuvi ilmiy revelyusiyaga olib keladi va u ilmiy jamoatchilik birligini ta’minlaydi. Shu sababli ham ilmiy jamoat ma’lum paradigmani e’tirof etgan olimlardan tashkil topadi. Paradigma u yoki bu fan sohasining asosiy muammosini tashkil etib, darsliklar va olimlarning mumtoz (klassik) asarlarida o‘z ifodasini topadi. G.Kun bunga misol qilib Aristotel dialektikasini, Ptalemey astronomiyasi va Nyuton mexanikasini qayd etadi.3
|
| |
Sport menejmenti va marketingi

|
Sport menejmenti va marketingi
|
bet | 1/79 | Sana | 02.02.2024 | Hajmi | 4,19 Mb. | | #150322 |
Bog'liq Мажмуа Спорт менежменти ва маркетинги 2022 2023
O’ZBEKISTON RESPUBLIKASI
OLIY VA O’RTA MAXSUS TA’LIM VAZIRLIGI
NAMANGAN DAVLAT UNIVERSITETI
«TASDIQLAYMAN»
|
O’quv ishlari bo’yicha prorektor ____________ D.Xolmatov
«___» ______________2022 yil
|
“SPORT MENEJMENTI VA MARKETINGI”
fanidan
O’ Q U V – U S L U B I Y
M A J M U A
Bilim sohasi: 100 000 - Ta`lim
Ta’lim sohasi: 140 000 - Ta`lim
Ta’lim yo’nalishi: 70112201 – Jismoniy tarbiya va sport mashg`ulot nazariyasi va metodikasi
Namangan-2022
O’quv uslubiy majmua 20__ yil O’R OO’MTV tomonidan № __ ____________-______. raqami bilan 20__ yil __ __________ dagi __- sonli buyrug’i bilan tasdiqlangan fan dasturi asosida ishlab chiqilgan.
Tuzuvchi:
N.N.Azizov – p.f.n Jismoniy madaniyat kafedrasi dotsenti, p.f.n.
Taqrizchi: T.Ismailov NamDU, pedagogika fanlari nomzodi.
O’quv uslubiy majmua Namangan davlat universiteti Kengashininig 20__ yil "___" avgustdagi "___" - son yig’ilishida ko’rib chiqilgan va foydalanishga tavsiya etilgan.
O’QUV USLUBIY MAJMUA MUNDARIJASI:
1.
|
Mutaxassislik fanlarini o’qitish metodikasi fani bo’yicha o’quv dasturi..................................................................................................
|
|
2.
|
Mutaxassislik fanlarini o’qitish metodikasi fani bo’yicha ishchi dastur....................................................................................................
|
|
3.
|
Ma’ruza mashg’ulot mavzulari bo’yicha.............................................
|
|
4.
|
Ta’lim texnologiyalar ishlanmasi.........................................................
|
|
5.
|
Kompakt disk……………………………………………………......
|
|
|
| |
Web-sahifa, Web-sayt, Web-sеrvеr

Internet tarmog’ining ishlash prinsipi TCP/IP (Transmission Control
Protocol/Internet Protocol - ma'lumotlarni uzatish qaydnomasi/ Internet
qaydnomasi) kompyutеr tarmog’ida ma'lumotlarni uzatish qaydnomalari
majmuining nomidir. TCP/IP jumlasi o’z ichiga Transmission Control Protocol
(TCP) va Internet Protocol (IP) qaydnomalar nomlarini birlashtirib olgan
qaydnoma bo’lib, u shunday qoidalar majmuiki, TCP/IP barcha kompyutеr ishlab
chiqaruvchi kompaniyalarning moslamaviy va dasturiy ta'minot xamkorligini
ta'minlaydi. Bu qoida jumladan, TCP/IP pakеti bilan ishlovchi Digital EquipBizt
firmasi kompyutеrlaridan PC kompyutеrlariga murojat qilishni kafolatlaydi.
TCP/IP ochiq qaydnoma, bu shuni bildiradiki, qaydnoma xaqidagi barcha
ma'lumotlar chop etilgan va undan barcha ochiq foydalanadi.
Ko’pchilik foydalanuvchilar TCP/IP ni bitta dastur dеb o’ylashadi.
Aksincha, u tarmoqning bir vaqtning o’zida ma'lumot uzatish uchun ishlab
chiqilgan, o’zaro bog’langan qaydnomalarning butun bir dasturlar oilasidir.
TCP/IP tarmoqning dasturlar qismi bo’lib, u TCP/IP oilasidagi xar bitta qism
ma'lum bir aniq maqsadga qaratilgan: elеktron pochtalarini yuborish, sistеmaga
olis masofalardan kirishni ta'minlash, fayl
larni manzil
larga jo’natish, xabarlarga
yo’l ko’rsatish yoki tarmoqlardagi buzilishlarni talqin qilish. TCP/IP Internet
global tarmog’ida kеng foydalanuvchi qaydnomalardir. U xam yirik korporativ
tarmoqlarda, shuningdеk, kompyutеrlar soni oz bo’lgan lokal tarmoqlarda xam
qo’llaniladi.
TCP (Transmission Control Protocol). Qabul qiluvchi va uzatuvchi 
kompyutеrlarning mantiqiy bog’lanishga asoslangan ma'lumotlar uzatishini qo’ 
l

World Wide Web (WWW, Butun dunyo o’rgimchak to’ri) – bu kliеnt-sеrvеr
tеxnologiyasi asosida tashkil etilgan, kеng tarqalgan Internet xizmatidir.
WWW (World Wibe Web) – bu qanaqadir Intеrnеtdan ajratilgan ma'lum bir joy
emas, kompyutеr aloqa o’rnatadigan biror nima ham emas. Butunjahon o’rgimchak
to’rini Intеrnеt doirasidagi xizmat dеyish to’g’riroq.
Wеb-sеrvеrlar dеb ataluvchi
ma'lum protokollardan, kompyutеrlardan foydalanish orqali (chunki ular tarmoqqa
ulangan va sеrvеr dasturiy ta'minotiga ega) Intеrnеt xizmati yo’lga qo’yiladi.
Kompyutеr wеb-sеrvеr bo’lishi uchun Intеrnеtga ulangan va sеrvеr dasturiy
ta'minoti (DT) ga ega bo’lishi еtarli. Bu DT bilan Windows, Mac OS, Unix kabi
opеratsion sistеmalar ta'minlay oladi. Wеb-sеrvеr har doim Intеrnеtda “o’tiradi” va
talab qilingan tomonga kеrakli informatsiyani jo’natadi.
Webda hujjatlar bilan ishlash mumkin. Quyida ulardan ba’zi birlari bilan tanishib
chiqamiz.
Hujjatlar bilan ishlashni tеzlashtirish

2. Web-tеxnologiya klassifikatsiyasi
Web-tehnologiyani asosini quyidagi ikkita tushuncha tashkil qiladi:
1. Axborotni statik tasvirlash;
2. Interfaol o’zaro aloqa.
Axborotni statik tasvirlash. Ma'lumotlar segBiztida joylashgan ma'lumotlar
statik
ma'lumotlar deb ataladi.
Bunga asosiy sabab, ular uchun
xotira ishlash jarayoni
davomida ajratib qo'yiladi. Ishlash davomida esa bu xotira o'zgarmay qoladi.
To'plamdagi xotira esa ishlash davomida to'ldirib boriladi va zarur bo'lgan paytda bu
xotira bo'shatib qo'yilishi mumkin.
-ilova - mavzu: Wеb-dasturlash faniga kirish ilova

|
mavzu: Wеb-dasturlash faniga kirish ilovaBog'liq Web dasturlash va dizayn 1-mavzu4-ilova
1-mavzu:
Wеb-dasturlash faniga kirish
Reja:
4. Web-sahifa, Web-sayt, Web-sеrvеr
5. Internet tehnologiyasi haqida
6. Web-tеxnologiya klassifikatsiyasi.
Bugungi kunda Internetning ommaviyligi haqida gapirish o’rinsiz. Internet
hayotimizning bir bo’lagiga aylandi, biz uning xizmatlaridan har kuni
foydalanishga odatlandik. Hozirda ixtiyoriy inson web- texnologiyalarning inson
hayotining ta’lim, kommersiya, siyosat, ko’ngil ochar , … bo’laklariga kirib
borganligini tasavvur eta oladi va uning guvohi va foydalanuvchisiga aylanmoqda.
Internet turli xil insonlarni yagona maqsad bilan birlashishiga sabab
bo’lmoqda. Hamma Internet tarmog’idan biror turdagi axborot olishga harakat
qiladi. Shunday vaqtlar keladiki, hujjatni Internetda chop etish malakasi yozuv
mashinasidan foydalanish kabi har bir, hatto o’rta ma’lumotga ega bo’lgan
insonning qo’lidan keladi.
Mazkur qo’llanma web-hujjatlarni yaratish, ularni Internetda chop etish,
web-hujjatni ko’rkamlashtirish, qiziqarli va o’ziga tortuvchi qilib yaratish, vaqti
kelsa ma’lumotlarmi yangilash kabi vazifalarni o’rgatishga mo’ljallangan.
Dastlabki web-sahifalar juda sodda tuzilishga ega bo’lib, ular matnni
formatlash va gipеrko’rsatkichlardan tarkib topgan edi. Web tеxnologiyalar
rivojlanishi natijasida Web sahifalar tarkibida Plug-in dasturlar joylashtirila
boshlandi, natijada Web sahifalarga intеr faol xususiyati bеrildi. Web
tеxnologiyalarning rivojlanishining oxirgi natijalaridan biri bu skript ti laridir
(Script Languages). Ularni ishlatishdan maqsad Web sеrvеrining ishini еngi
lashtirish, xar-xil ishlar uchun Web sеrvеrini bеzovta qilmasdan, bunday
masalalarni
foydalanuvchi
kompyutеrining
o’zida
yaratishdir.
Web
tеxnologiyasining oxirgi erishgan yutuqlaridan biri dinamik Web sahifalardir.
Dinamik Web sahifalar CGI dasturlar bilan bеvosita bog’liq bo’lib, CGI dasturlar
sеrvеrda joylashgan va sеrvеr imkoniyatlarini ishlatuvchi dasturlardir. Ular
sеrvеrga kеlgan so’rovlarni qayta ishlaydi va qayta ishlash natijasida yangi Web
sahifa hosil bo’ladi.
Web sahifa Intеrnеt tarmoqlarida joylashgan fayllar to’plami bo’lib, ularni
soni soat sayin ko’payib bormoqda. Bu fayllarda ma'lumotlarni turli xi larini:
matn, grafik, tasvir, vidеo, audio ma'lumotlarni
uchratish mumkin. Bugungi kunda Web Intеrnеt rеsurslari ichida eng ommaviysi
hisoblanadi. Chunki, avvaldan tayyorlangan Web sahifa orqali tеgishli
ma'lumotlarni to’ldirish foydalanuvchining qanchadan- qancha vaqtini tеjash
imkonini bеradi. Shu bois matеmatika va informatika yo’nalishida tahsil oluvchi
talabalarga Web tеxnologiyalarni alohida kurs sifatida o’qitila boshlandi.
Ushbu qo’ lanma kamchiliklardan xoli emas. Bundan tashqari turli o’quv
muassasalarida o’quv ishlab chiqarish amaliyotini o’tkazish bo’yicha turli xil
tajribalar to’plangan. Biz quyida web- tehnologiyaning asosiy tushunchalari
bilan tanishib chiqamiz.
|
| |
mavzu: Wеb-dasturlash faniga kirish ilova

1-mavzu:
Wеb-dasturlash faniga
kirish
1-
ilova
Reja:
1. Web-sahifa, Web-sayt, Web-sеrvеr
2. Internet tehnologiyasi haqida
3. Web-tеxnologiya klassifikatsiyasi.
2-ilova
Mustaqil tayyorlanish uchun adabiyotlar ro‘yxati
1. M.M.Aripov, M.V.Sagatov Informatika va axborot texnologiyalari o‘quv
qo‘llanma 1-qism Toshkent-2007
2. Matnli axborotni qayta ishlash texnologiyasi Tafakkur bo‘stoni – Toshkent -
2013
3. R. Usmonov. Kompyuter tizimlariga texnik xizmat ko‘rsatish Ilm ziyo 2014
4. O.Parpiev. Raqamli va kompyuterli texnologiyalar Cho‘lpon – 2014
5. R.X.Alimov, A.A.Sobirov. Web dasturlash o‘quv qo‘llanma Toshkent -2019
6. N.O.Ro‘zimurodovWeb dasturlash fanidan maruzalar matni Toshkent -2011
7. M.Aripov, M.Faysiyeva Web texnologiyalari o‘quv qo‘llanma. Toshkent -
2013
3-ilova
Web dasturlash va dizayn fаnidаn o’quvchilаrning
bilimini bаhоlаsh mеzоni.
Berilgan tоpshiriqlarni bajarish
Bahosi (bаllаr yig‘indisi)
O‘tilgan mavzu
bo‘yicha
tushunchalarni
bayon qilish vа uy
vazifani
bajarganligi
Yangi
ijоdiy
g‘оyalаr
Dars
jarayonida
faolligi
3(ball)
1(ball)
1(ball)
5(ball)
Razmеtkali tillar - mavzu: Wеb-dasturlash faniga kirish ilova

Razmеtkali tillar. Bu
til yordamida matnlar, grafik ma'lumotlar
Web-sahifa
hujjatga joylashtiriladi va bu hujjatni barcha kompyutеrda ko’rish
imkoniyati
mavjuddir. Bunday maxsus tillar razmеtkali tillar dеb ataladi.
Ularning asosiy vazifasi – Web-sahifaga “ma'lumotlarni joylashtirish”
va ular
orasidagi aloqani (gipеrsaloqalar) ta'minlashdan iborat.
Web-dasturlash tеxnologiyalarini, dasturlarini, interfaol o’zaro aloqa qismini ham
asosan ikkita qismga ajratish mumkin:
1. kliеnt tomonidagi dasturlash (client-side);
2. sеrvеr tomonidagi (server-side).
Kliеnt tomonidagi ssеnariylar foydalanuvchi
tomonidan kiritilayotgan
ma'lumotlarni to’g’riligini sеrvеrga murojaat qilmasdan tеkshiradi. Ko’p
hollarda
bu ssеnariylar JavaScript va VBScript tillarida yoziladi.
Sеrvеr tomonida bajarilishi kеrak bo’lgan ssеnariylar
odatda sayt papkasining
ichidagi maxsus papkaga joylashtiriladi.
Uzluksiz ta’lim – - I mavzu. Didaktika pedagogik ta’lim nazariyasi sifatida(1-dars) I. Reja

|
I mavzu. Didaktika pedagogik ta’lim nazariyasi sifatida(1-dars) I. Reja
|
bet | 17/23 | Sana | 07.06.2024 | Hajmi | 132,91 Kb. | | #261263 |
Bog'liq 114533 2- МАВЗУ.1-дарсUzluksiz ta’lim – malakali raqobatbardosh kadralar tayyorlashning asosi bo‘lib, ta’limning barcha turlari, DTS ni, kadrlar tayyorlash tuzilmasini va uning faoliyat ko‘rsatish tizimini o‘z ichiga oladi. O‘zaro mantiqiy izchillik asosida bog‘langan hamda soddadan murakkabga qarab rivojlanib boruvchi va bir – birini taqozo etuvchi bosqichlardan iborat yaxlit ta’lim tizimi. O‘zbekiston Respublikasida kadrlar tayyorlash tizimining asosi, ta’lim sohasida davlat siyosatining asosiy tamoyillaridan biri 1997 yil 29 – avgustda qabul qilingan “Ta’lim to‘g‘risida”gi O‘zbekiston Respublikasi Qonuni va “Kadrlar tayyorlash milliy dasturi” asosida tamoyil sifatida qayd etilgan. Umumiy ta’lim milliy modelining asosiy tarkibiy qismlaridan biri, O‘zbekiston Respublikasining ijtimoiy – iqtisodiy taraqqiyotini ta’minlovchi jamiyat va davlatning iqtisodiy, ijtimoiy, ilmiy – texnikaviy va madaniy ehtiyojlarini qondiruvchi ustivor sohadir. Umumiy ta’limning faoliyat ko‘rsatish tamoyillari quyidagilardan iborat:
1. Ta’limning ustvorligi.
2. Ta’limning demokratlashuvi.
3. Ta’limning insonparvarlashuvi.
4. Ta’limning ijtimoiylashuvi.
5. Ta’limning milliy yo‘naltirilganligi.
Endi quyida uzluksiz ta’limning tarkibiy qismlari haqidagi qisqacha ma’lumotlarni keltiramiz.
1. Maktabgacha ta’lim – bu milliy pedagogik kadrlar tayyorlashning boshlang‘ich shakli. Maktabgacha ta’limning vazifasi bolani sog‘lom, har tomonlama kamol topib shakllanishini ta’minlash, ulardagi o‘qishga intilish hissini uyg‘otish va uni muntazam ta’lim olishga tayyorlashdan iboratdir. Maktabgacha ta’lim bola 6 – 7 yoshga yetguncha davlat va nodavlat maktabgacha tarbiya bolalar muassasalarida hamda oilalarda amalga oshiriladi. Uning maqsad – vazifalarini ro‘yobga chiqarishda mahallalar, jamoat va hayriya tashkilotlari, xalqaro fondlar ishtirok etishi mumkin.
2. Umumiy o‘rta ta’lim – bu to‘qqiz yillik (I – IX sinflar) o‘qitishdan iborat bo‘lgan umumiy o‘rta ta’lim – majburiy ta’limdir. Bunda ta’lim oluvchilarning fanlar asoslari bo‘yicha muntazam bilim olishlarini, ularda bilim o‘zlashtirish ehtiyojlarini, asosiy o‘quv – ilmiy va umummadaniy bilimlarini, milliy va umumbashariy qadriyatlarga asoslangan ma’naviy – axloqiy fazilatlarni, mehnat ko‘nikmalarini, ijodiy fikrlash va atrof – muhitga ongli munosabatda bo‘lishni va kasb tanlashni shakllantiradi.
Demak, o‘rta umumta’lim – uzluksiz majburiy ta’lim bo‘lib, unda quyidagi muammolar hal bo‘ladi:
fanlar asoslari bo‘yicha uzluksiz bilim beriladi;
mehnat ko‘nikmalari shakllanadi;
ijodiy fikrlash va atrof muhitga ongli munosabatda bo‘lishi o‘rgatiladi;
kasb tanlash shakllanadi.
Umumiy o‘rta ta’limning dastlabki bosqichi boshlang‘ich ta’lim deb nomlanadi.
|
| |
Sizga parol menejeri kerak bo'lishining sababi shu

|
Sizga parol menejeri kerak bo'lishining sababi shu
|
bet | 4/4 | Sana | 18.12.2023 | Hajmi | 10,78 Kb. | | #122835 |
Bog'liq Mavzu Parollarni boshqarish tizimlari (masalan, LastPass) va ul-www.kompy.infoSizga parol menejeri kerak bo'lishining sababi shu. Sizga parol menejeri kerak bo'lishining sababi shu. Parol menejeri bu parollarni saqlash va boshqarish uchun do'kon Asosiy parol. Shuningdek, bu sizning yangi bulutingizda saqlash qobiliyati bilan yangi hisob qaydnomalarini yaratishda kuchli parolni yaratishga imkon beradi. Parol menejerlarining eng yaxshi tomoni shundaki, ular avtomatik ravishda to'ldirish xususiyatiga ega. Shunday qilib, siz hech qachon eslab qolishingiz yoki o'zingizning hisob qaydnomangiz bo'lgan veb-saytlar uchun biror narsani yozishingiz shart emas. Siz parollarni boshqarish dasturidan barcha qurilmalaringizda foydalanishingiz mumkin va u brauzeringizda saqlangan parollarni osongina import qilishi mumkin. LastPass Windows, Mac, Linux, iPad, iPhone, Android, Windows Phone va Blackberry-da mavjud. Shunday qilib, qaysi qurilmadan foydalansangiz ham, LastPass u yerda bo‘ladi va barcha parollaringizni sinxronlashtirishni osonlashtiradi. LastPass Windows, Mac, Linux, iPad, iPhone, Android, Windows Phone va Blackberry-da mavjud. Shunday qilib, qaysi qurilmadan foydalansangiz ham, LastPass u yerda bo‘ladi va barcha parollaringizni sinxronlashtirishni osonlashtiradi. LastPass sizning parolingiz omborini boshqarish uchun asosiy paroldan foydalanadi, bu sizning asosiy onlayn parolingizni barcha onlayn qayd hisoblaringizning kalitiga aylantiradi. LastPass sizga "Toopher", "Duo Security", "Transakt", "Yubi Key" va "Google Authenticator". Bu shuni anglatadiki, parol menejeriga kirish uchun kimdir sizning parolingizni bilishi va tasodifiy ravishda yaratilgan xavfsizlik kodiga kirish huquqiga ega bo'lishi kerak. Shuningdek qarang WordPress blogingizni himoya qilish uchun ikki tomonlama autentifikatsiyani qanday qo'shish kerak Agar biron sababga ko'ra sizning yordamchingiz yoki ishlab chiquvchingiz kabi birov bilan parolni baham ko'rishingiz kerak bo'lsa, u holda LastPass buni siz uchun xavfsiz qiladi. Umumiy parollardan foydalanish uchun boshqa odam o'z brauzerida LastPass-ni o'rnatishi kerak. Agar biron sababga ko'ra sizning yordamchingiz yoki ishlab chiquvchingiz kabi birov bilan parolni baham ko'rishingiz kerak bo'lsa, u holda LastPass buni siz uchun xavfsiz qiladi. Umumiy parollardan foydalanish uchun boshqa odam o'z brauzerida LastPass-ni o'rnatishi kerak. Parolni almashish xususiyati juda muhim, chunki sizning yordamchingiz parolingizni hech qachon ko'rmaydi, shuning uchun ular uni o'zgartira olmaydi.
http://kompy.info
|
| |
LastPass - Toshkent axborot texnalogiyalari universiteti qarshi filiali “tt va kt” fakulteti tt 11-21 guruh talabasining...

|
Toshkent axborot texnalogiyalari universiteti qarshi filiali “tt va kt” fakulteti tt 11-21 guruh talabasining “Kiberxavfsizlik asoslari” fanidan tayyorlagan
|
bet | 3/4 | Sana | 18.12.2023 | Hajmi | 10,78 Kb. | | #122835 |
Bog'liq Mavzu Parollarni boshqarish tizimlari (masalan, LastPass) va ul-www.kompy.infoBu sahifa navigatsiya:
- Parol
LastPass parollarni saqlash uchun bepul dastur tomonidan foydalaniladi, ammo Viktoriya uchun mobil versiyalari Siz 12 dollar bo'lishi mumkin bo'lgan premium hisobni olishingiz kerak. Kross-platforma. Dastur Windows, Mac OS, Android, iOS-da, shuningdek, Opera va Firefox kabi eng mashhur brauzerlarda ishlaydi. Vtym, bunday keng integrovanist - tezroq parol menejerlari uchun norma, anyzh vydmínna guruch. LastPass parollarni saqlash uchun bepul dastur tomonidan foydalaniladi, ammo Viktoriya uchun mobil versiyalari Siz 12 dollar bo'lishi mumkin bo'lgan premium hisobni olishingiz kerak. Kross-platforma. Dastur Windows, Mac OS, Android, iOS-da, shuningdek, Opera va Firefox kabi eng mashhur brauzerlarda ishlaydi. Vtym, bunday keng integrovanist - tezroq parol menejerlari uchun norma, anyzh vydmínna guruch. Sinxronizatsiya. orqali dropboxі iCloud uchinchi tomon koristuvachalariga parollar to'plamiga kirish huquqini berishingiz mumkin. takabburlik. Ma'lumotlar bazasi AQSh Mudofaa vazirligi tomonidan standart sifatida qabul qilingan AES-128 shifr bilan shifrlangan. Vitik danih kelajakda bizdan oldinda keylogger- Biriktiring, scho reêstruê dií koristuvach. Parol yaratish. Agar siz yangi parol yaratishingiz kerak bo'lsa, parollarni yaratish dasturi shunchaki raqamlar va harflarning tasodifiy terishini ko'rsatmaydi, balki to'g'ri ko'rsatilgan parametrlarga mos keladigan birma-bir shakllanadi. Bunday parametrlar - belgilar soni, raqamlarning mavjudligi va kunlar soni. Parol yaratish. Agar siz yangi parol yaratishingiz kerak bo'lsa, parollarni yaratish dasturi shunchaki raqamlar va harflarning tasodifiy terishini ko'rsatmaydi, balki to'g'ri ko'rsatilgan parametrlarga mos keladigan birma-bir shakllanadi. Bunday parametrlar - belgilar soni, raqamlarning mavjudligi va kunlar soni. Xavfsizlikni tekshirish qobiliyati. Dastur ma'lumotlar bazasida dublikatlar va zaif parollar mavjudligini tekshiradi. Parol AppStore'dagi tengdoshlar orasida eng yuqori reytingga ega bo'lishi mumkin (5 yulduzdan 4 ta yulduz), ammo dasturiy ta'minot xavfsizligi kamchiliklarga yordam bermaydi. Dastur Parol Yo'lni tugatish uchun - yangi versiyani o'rnatish uchun Vlasniklar 5 yew uchun ajralishlari kerak. rubl Biroq, tiyinlarni to'lagan holda, koristuvach mobil kengaytmada ma'lumotlar bazasini tahrirlay olmaydi.
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Toshkent axborot texnalogiyalari universiteti qarshi filiali “tt va kt” fakulteti tt 11-21 guruh talabasining “Kiberxavfsizlik asoslari” fanidan tayyorlagan
|
-qadam: NTP autentifikatsiya buyrug'i yordamida NTP autentifikatsiyasini yoqish. 
3-qadam

|
-qadam: NTP autentifikatsiya buyrug'i yordamida NTP autentifikatsiyasini yoqish.
3-qadam
|
bet | 4/9 | Sana | 19.05.2024 | Hajmi | 177,07 Kb. | | #243647 |
Bog'liq Tarmoq xavfsizligi mustaqil ish2-qadam: NTP autentifikatsiya buyrug'i yordamida NTP autentifikatsiyasini yoqish.
3-qadam. NTP ishonchli kalit buyrug'i yordamida NTP autentifikatsiyasi uchun qaysi
kalit to'g'ri kelishini belgilang. Ushbu buyruqning yagona argumenti birinchi
bosqichda aniqlangan kalitdir.
4-qadam: NTP server ip-manzil kaliti kalit-raqam buyrug'i yordamida
autentifikatsiyani talab qiladigan NTP serverini belgilang . Shuningdek, siz NTP peer-
ni ntp peer ip-manzil kaliti-raqami buyrug'i yordamida autentifikatsiya qilishingiz
mumkin.
NTP kirish ro'yxatlari yordamida quyidagi to'rtta cheklovlar bilan sozlanishi mumkin:
Peer. Vaqtni sinxronlashtirish so'rovlari va nazorat so'rovlariga ruxsat beriladi.
Qurilmaga
kirish
ro'yxatiga
kiradigan
masofaviy
tizimlar
bilan
o'zini
sinxronlashtirishga ruxsat beriladi.
Server. Vaqtni sinxronlashtirish so'rovlari va nazorat so'rovlariga ruxsat beriladi.
Qurilmaga kirish ro'yxatidagi masofaviy tizimlar bilan o'zini sinxronlashtirishga ruxsat
berilmaydi.
Server-only. Faqat sinxronizatsiya so'rovlariga ruxsat beradi.
Query-only. Faqat nazorat so'rovlariga ruxsat beradi.
NTP uchun kirish ro'yxatini sozlash bosqichi:
1-qadam. Qiziqarli tarmoq yoki qurilmani ko'rsatuvchi kirish ro'yxatini o'rnating
kirish ro'yxati [ketma-ket] {ruxsat | rad etish } manba manba joker belgisi
2-qadam. NTP kirish guruhi {peer | faqat so'rov uchun | xizmat | faqat xizmat
ko'rsatish}
4. DHCP protokoli
DHCP nima - Dynamic Host Configuration Protocol (DHCP) xostlarga IP
manzil ma'lumotlarini dinamik ravishda tayinlaydi. DHCP v4 IPv4 tarmog'i uchun
mo'ljallangan. Bu shuni anglatadiki, tarmoq ma'muri tarmoqdagi har bir qurilma uchun
IP manzillarni sozlash uchun bir kun sarflashi shart emas. Kichkina uyda yoki ofisda
bu juda qiyin bo'lmaydi, lekin har qanday katta tarmoqda yuzlab yoki hatto minglab
qurilmalar bo'lishi mumkin.
Topologiya
O'rganilayotgan topologiya mos ravishda Cisco IOS Software 15.0(2) LAN
bazasida ishlaydigan Cisco 2960 kaliti va Cisco IOS Software 15.0 bilan ishlaydigan
Cisco 2911 routeridan iborat . Boshqa kalitlarga/marshrutizatorlarga va Cisco IOS
versiyalariga ruxsat beriladi.
Topologiya diagrammasi quyidagicha:
|
| |