nyuuzyou/kompy huggingface dataset:
O‘quvchilarni baholash - Mavzu: Kirish. Adabiyot – ma’naviyatni yuksaltirish vositasi darsning maqsadi: a ta’limiy

|
Mavzu: Kirish. Adabiyot – ma’naviyatni yuksaltirish vositasi darsning maqsadi: a ta’limiy
|
bet | 195/200 | Sana | 01.04.2021 | Hajmi | 325,51 Kb. | | #13866 |
O‘quvchilarni baholash: O‘quvchilar darsdagi ishtirokiga ko‘ra belgilangan baholash mezonlari asosida baholanadilar. Baholar o‘quvchilarning kundalik daftarlarida va sinf jurnalida aks ettiriladi. Darsda faol ishtirok etmagan o‘quvchilar bilan ishlanadi.
Uyga vazifa: o‘quvchilarga uyga vazifa sifatida mazkur mavzuni o‘qib-o‘rganish, qo‘shimcha materiallar izlab topish va tushunchalarini boyitish topshiriq qilib beriladi.
O‘TIBDO‘: _______ A.Azizov
Sana: “__” ___________ 201__-yil. Sinflar: 11-“_____”. O‘qituvchi: S.Nuriddinov
|
| |
O‘quvchilarni baholash - Mavzu: Kirish. Adabiyot – ma’naviyatni yuksaltirish vositasi darsning maqsadi: a ta’limiy

|
Mavzu: Kirish. Adabiyot – ma’naviyatni yuksaltirish vositasi darsning maqsadi: a ta’limiy
|
bet | 198/200 | Sana | 01.04.2021 | Hajmi | 325,51 Kb. | | #13866 |
O‘quvchilarni baholash: O‘quvchilar darsdagi ishtirokiga ko‘ra belgilangan baholash mezonlari asosida baholanadilar. Baholar o‘quvchilarning kundalik daftarlarida va sinf jurnalida aks ettiriladi. Darsda faol ishtirok etmagan o‘quvchilar bilan ishlanadi.
Uyga vazifa: o‘quvchilarga uyga vazifa sifatida mazkur mavzuni o‘qib-o‘rganish, qo‘shimcha materiallar izlab topish va tushunchalarini boyitish topshiriq qilib beriladi.
O‘TIBDO‘: _______ A.Azizov
Sana: “__” ___________ 201__-yil. Sinflar: 11-“_____”. O‘qituvchi: S.Nuriddinov
|
| |
MAVZU: “Alp Er To‘nga” marsiyasi - Mavzu: Kirish. Adabiyot – ma’naviyatni yuksaltirish vositasi darsning maqsadi: a ta’limiy

|
Mavzu: Kirish. Adabiyot – ma’naviyatni yuksaltirish vositasi darsning maqsadi: a ta’limiy
|
bet | 22/200 | Sana | 01.04.2021 | Hajmi | 325,51 Kb. | | #13866 |
MAVZU: “Alp Er To‘nga” marsiyasi.
DARSNING MAQSADI:
a) ta’limiy: “Alp Er To‘nga” marsiyasi haqida ma’lumot berish va uning sheriy janrlarini tushuntirish
b) tarbiyaviy: o‘quvchilarni milliy madaniy merosimizni asrab-avaylash va kelajak avlodga yetkazishga o‘rgatish;
d) rivojlantiruvchi: o‘quvchilarni o‘z-o‘zini rivojlantirishga o‘rgatish, mavzu yuzasidan olgan bilimlarini hayotiy vaziyatlarga qo‘llay bilishiga erishish.
Mavzuga oid shakllantiriladigan kompetensiyalar:
a) tayanch kompetensiya(lar): TK1, TK2;
b) fanga oid kompetensiya(lar): FK1.
Dars turi: yangi tushuncha, bilimlarni shakllantiruvchi.
Dars uslubi: an’anaviy.
Dars jihozlari: darslik, adabiyotshunoslik atamalari lug‘ati, mavzuga oid ilmiy adabiyotlar, slaydlar, bukletlar, tarqatma materiallar, ko‘rgazmali qurollar (audio, video, fotolavhalar, jadvallar) jamlanmasi.
|
| |
DARSNING MAQSADI - Mavzu: Kirish. Adabiyot – ma’naviyatni yuksaltirish vositasi darsning maqsadi: a ta’limiy

|
Mavzu: Kirish. Adabiyot – ma’naviyatni yuksaltirish vositasi darsning maqsadi: a ta’limiy
|
bet | 13/200 | Sana | 01.04.2021 | Hajmi | 325,51 Kb. | | #13866 |
DARSNING MAQSADI:
a) ta’limiy: o‘quvchilarga doston janri, xalq dostonlari haqida yangi bilim berish;
b) tarbiyaviy: : o‘quvchilarni milliy madaniy merosimizni asrab-avaylash va kelajak avlodga yetkazishga o‘rgatish;
d) rivojlantiruvchi: o‘quvchilarni o‘z-o‘zini rivojlantirishga o‘rgatish, mavzu yuzasidan olgan bilimlarini hayotiy vaziyatlarga qo‘llay bilishiga erishish.
Mavzuga oid shakllantiriladigan kompetensiyalar:
a) tayanch kompetensiya(lar): TK1, TK2;
b) fanga oid kompetensiya(lar): FK1.
Dars turi: yangi tushuncha, bilimlarni shakllantiruvchi.
Dars uslubi: an’anaviy.
Dars jihozlari: darslik, adabiyotshunoslik atamalari lug‘ati, mavzuga oid ilmiy adabiyotlar, slaydlar, bukletlar, tarqatma materiallar, ko‘rgazmali qurollar (audio, video, fotolavhalar, jadvallar) jamlanmasi.
|
| |
O‘quvchilarni baholash - Mavzu: Kirish. Adabiyot – ma’naviyatni yuksaltirish vositasi darsning maqsadi: a ta’limiy

|
Mavzu: Kirish. Adabiyot – ma’naviyatni yuksaltirish vositasi darsning maqsadi: a ta’limiy
|
bet | 12/200 | Sana | 01.04.2021 | Hajmi | 325,51 Kb. | | #13866 |
O‘quvchilarni baholash: O‘quvchilar darsdagi ishtirokiga ko‘ra belgilangan baholash mezonlari asosida baholanadilar. Baholar o‘quvchilarning kundalik daftarlarida va sinf jurnalida aks ettiriladi. Darsda faol ishtirok etmagan o‘quvchilar bilan ishlanadi.
Uyga vazifa: o‘quvchilarga uyga vazifa sifatida mazkur mavzuni o‘qib-o‘rganish, qo‘shimcha materiallar izlab topish va tushunchalarini boyitish topshiriq qilib beriladi.
O‘TIBDO‘: _______ A.Azizov
Sana: “__” ___________ 201__-yil. Sinflar: 11-“_____”. O‘qituvchi: S.Nuriddinov
MAVZU: Dostonning badiiy xususiyatlari. Dostonning badiiy-estetik hamda tarbiyaviy ahamiyati.
|
| |
O‘quvchilarni baholash - Mavzu: Kirish. Adabiyot – ma’naviyatni yuksaltirish vositasi darsning maqsadi: a ta’limiy

|
Mavzu: Kirish. Adabiyot – ma’naviyatni yuksaltirish vositasi darsning maqsadi: a ta’limiy
|
bet | 15/200 | Sana | 01.04.2021 | Hajmi | 325,51 Kb. | | #13866 |
O‘quvchilarni baholash: O‘quvchilar darsdagi ishtirokiga ko‘ra belgilangan baholash mezonlari asosida baholanadilar. Baholar o‘quvchilarning kundalik daftarlarida va sinf jurnalida aks ettiriladi. Darsda faol ishtirok etmagan o‘quvchilar bilan ishlanadi.
Uyga vazifa: o‘quvchilarga uyga vazifa sifatida mazkur mavzuni o‘qib-o‘rganish, qo‘shimcha materiallar izlab topish va tushunchalarini boyitish topshiriq qilib beriladi.
O‘TIBDO‘: _______ A.Azizov
Sana: “__” ___________ 201__-yil. Sinflar: 11-“_____”. O‘qituvchi: S.Nuriddinov
|
| |
Darsning tarkibiy qismi - Mavzu: Kirish. Adabiyot – ma’naviyatni yuksaltirish vositasi darsning maqsadi: a ta’limiy

Darsning tarkibiy qismi
(bosqichlari)
|
Ajratiladigan vaqt (reglament)
|
1
|
Tashkiliy qism
|
5 daqiqa
|
2
|
Ma’naviyat daqiqasi
|
3
|
O‘tilgan mavzuni takrorlash
|
5 daqiqa
|
4
|
Yangi mavzuni tushuntirish
|
25 daqiqa
|
5
|
Mustahkamlash
|
5 daqiqa
|
6
|
O‘quvchilarni baholash
|
5 daqiqa
|
7
|
Uyga vazifa berish
|
DARSNING BORISHI:
Tashkiliy qism: O‘quvchilar bilan salomlashib, sinf xonasining darsga tayyorlik darajasini tekshirish, davomatni aniqlash.
Ma’naviyat daqiqasi: O‘quvchilar bilan kunning muhim iqtisodiy, ijtimoiy-siyosiy, ma’naviy-ma’rifiy, axloqiy-tarbiyaviy yangiliklari xususida qisqacha suhbat tashkil etish, ularga nisbatan o‘quvchilarning mustaqil yondashuvini tinglash, bahs-munozara uyushtirish.
O‘tilgan mavzuni takrorlash: O‘quvchilar bilan quyi sinflarda olingan bilimlarni og‘zaki yoki tarqatmali materiallar asosida takrorlash – savol-javob o‘tkaziladi. Mustaqil o‘qish uchun berilgan topshiriqlar o‘quvchilardan so‘raladi.
Yangi mavzu bayoni: O‘quvchilarga yangi mavzu yuzasidan quyidagi tushunchalar beriladi Dostonda ko‘plab badiiy timsollar yaratilgan. Xalq boshliqlari, oddiy fuqarolar, ko‘plab yigitlar, qiz va ayollarning takrorlanmas siymolari zo‘r badiiyat bilan
ko‘rsatib berilgan. Doston voqealari Zargar yurtining podshosi Shohdorxonning
Yovmit yurtiga bosqinchilik urushi qilishi bilan rivojlanib boradi. Bu yerda ikki davlat podsholarining, ya’ni Go‘ro‘g‘lining bobosi Odilxon podsho bilan Shohdorxonning
o‘ziga xos bo‘lgan xislatlari yoritiladi. Odilxon podshoning insoniy fazilatlariga qarama-qarshi o‘laroq, Shohdorxonning nuqsonlari ko‘zga tashlanadi. Shohdorxonning maslahatga quloq solmay, o‘ylamay qaror qabul qilishi, uzoqni ko‘ra bilmasligi ko‘plab insonlarning bevaqt o‘limiga, taqdirlarining o‘zgarib ketishiga sabab bo‘ladi. Chunki mana shu urush tufayli Go‘ro‘g‘lining ota-onasi – Ravshan va Bibi Hilol ham bolaligida Zargar eliga borib qolib, musofirchilikda voyaga yetadi.
Doston voqealari rivojida Rayhon arab obrazining ham o‘ziga xos o‘rni bor. U Shirvon yurtining podshosi bo‘lib, Iroq va Arabiston mamlakatlari unga qarar edi. Rayhon arab – Rustam kelbatli, pahlavon, qo‘rqmas va jasur, o‘ziga ishongan podshoh. Uning mingan oti chin tulpor bo‘lib, uni quvib yetib bo‘lmas edi. Buni Go‘ro‘g‘lining Rayhon arabga qarata aytgan quyidagi so‘rovidan ham anglash mumkin:
Ostingda o‘ynaydi chin tulpor oting,
Rustamga o‘xshaydi shon-u shavkating,
Qayerda, mehmonjon, sening elating,
Ajdaho nishonim, qaydin bo‘larsan?
Mustahkamlash: Darsning ushbu qismida o‘quvchilar dars yakunida quyida berilgan topshiriqlar va savollarga javob beradilar:
1. Dostonda qahramonlarning portretiga alohida e’tibor berilgan. Ularni qayta o‘qing, qiyoslang va har bir portretdan ko‘zda tutilgan badiiy maqsadlarni aniqlashga harakat qiling.
2. «Go‘ro‘g‘lining tug‘ilishi» dostonida xotin-qizlar tasviri», «Dostondagi Xoljuvon va Zaydinoy obrazlarining qiyoziy tahlili» mavzularidan birini tanlab, ijodiy matn tayyorlang.
3. Dostonda ot obrazi qanday tasvirlangan? Uni misollar yordamida tushuntirib bering.
|
Elektr va magnit maydonida yorug'likning ikkilamchi sinishini o'rganish

Elektr va magnit maydonida yorug'likning ikkilamchi sinishini o'rganish
Download
436,47 Kb.
Matnni ko'rish
bet
1/5
Sana
15.05.2024
Hajmi
436,47 Kb.
#235639
Download
436,47 Kb.
Matnni ko'rish
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Dərs
Mühazirə
Qaydalar
Referat
Xülasə
Yazı
Elektr va magnit maydonida yorug'likning ikkilamchi sinishini o'rganish
Download
436,47 Kb.
Matnni ko'rish
Osiyo xalqaro universiteti

O‘ZBEKISTON RESPUBLIKASI
OLIY TA’LIM, FAN VA INNOVATSIYALAR VAZIRLIGI
OSIYO XALQARO UNIVERSITETI
Qo‘lyozma huquqida
UO‘K:373.3.016:811.111-056.264-053.4
KARIMOVA SHOIRA SHAVKATOVNA
MAKTABGACHA YOSHDAGI BOLALARGA CHET TILLARNI O‘RGATISH VOSITASIDA NUTQIDA UCHRAYDIGAN NUQSONLARNI BARTARAF ETISH METODIKASI
Mutaxassislik: 70110102-Pedagogika va psixologiya
Magistr akademik darajasini olish uchun uchun yozilgan
DISSERTATSIYA
Ilmiy rahbar: p.f.d. (DSc), dotsent Akramova G.R.
Buxoro-2024
Dissertatsiya Osiyo xalqaro universiteti “Pedagogika va psixologiya “ kafedrasida bajarilgan.
Ilmiy rahbar: ____________ p.f.d. (DSc), dotsent G.R. Akramova
Kafedra mudiri: f.f.f d.(PhD), dotsent M.Y.Ro‘ziyeva
Fakultet dekani : ______________ p.f.f d.(PhD), dotsent Sh.F.Davronova
“Maktabgacha yoshdagi bolalarga chet tillarni o‘rgatish vositasida nutqida uchraydigan nuqsonlarni bartaraf etish metodikasi” mavzusidagi magistrlik dissertatsiya
ANNOTATSIYASI
Tayanch so‘zlar: bolalar, maktabgacha ta’lim tashkiloti, ingliz tili, o’yin texnologiyasi, muloqot, inklyuziv ta’lim, nutqida nuqsonili bolalar bilan ishlash, logopediya.
Tadqiqot obyekti: Maktabgacha yoshdagi bolalarga chet tillarni o‘rgatish vositasida nutqida uchraydigan nuqsonlarni bartaraf etish jarayoni bo‘lib, Buxoro shahridagi 5 - son "Qandimsha" Eksperimental Davlat maktabgasha ta’lim tashkiloti belgilab olindi.
Ishning maqsadi: Maktabgacha yoshdagi bolalarga chet tillarni o‘rgatish vositasida nutqida uchraydigan nuqsonlarni bartaraf etish metodikasiini takomillashtirish hamda ilmiy-amaliy tavsiyalar ishlab chiqishdan iborat.
Tadqiqot metodlari: Tadqiqot doirasida falsafiy, tarixiy, pedagogik, psixologik adabiyotlar, pedagogik hujjatlar, dasturlar, o‘quv-metodik qo‘llanmalarni ilmiy-pedagogik jihatdan tahlil etish; pedagogik kuzatuv; suhbat; anketa so‘rovnomalari; pedagogik tajriba-sinov ishlari; tadqiqot natijalarining matematik-statistik tahlili va tadqiqot natijalarini umumlashtirish metodlaridan foydalanildi.
|
V. Fan o‘qitilishining natijalari (shakllanadigan kompetensiyalar)

|
V. Fan o‘qitilishining natijalari (shakllanadigan kompetensiyalar)
|
bet | 3/4 | Sana | 02.02.2024 | Hajmi | 105,5 Kb. | | #150819 |
Bog'liq Raqamli Texnologiyalar O‘QUV DASTURI3.
|
V. Fan o‘qitilishining natijalari (shakllanadigan kompetensiyalar)
“Ta’limda raqamli texnologiyalar” o‘quv fanini o‘zlashtirish jarayonida amalga oshiriladigan masalalar doirasida talaba:
taʻlimda raqamli texnologiyalar fanining maqsad va vazifalarini, uni elektron oʻquv jarayonida tutgan oʻrni, ulardan foydalanish qoidalari, modellari, turlari, oʻquv-metodik, dasturiy taʻminot, texnik taʻminot toʻgʻrisida bilimlarga ega boʻlishi;
raqamli texnologiyalarning masofadan bilim olish, masofali oʻqitishda tutgan oʻrni haqida, masofali taʻlim tizimida raqamli pedagogik taʻlim texnologiyalaridan foydalanish koʻnikmalariga ega boʻlishi;
taʻlimda raqamli texnologiyalardan foydalanib elektron resurslari, koʻrgazmali elektron oʻquv materiallarini yaratish va birgalikda foydalanish malakalariga ega boʻlishi lozim.
|
4.
|
VI. Ta’lim texnologiyalari va metodlari:
ma’ruzalar;
interfaol keys-stadilar;
seminarlar (mantiqiy fiklash, tezkor savol-javoblar);
guruhlarda ishlash;
taqdimotlarni qilish;
individual loyihalar;
jamoa bo‘lib ishlash va himoya qilish uchun loyihalar.
|
5.
|
VII. Kreditlarni olish uchun talablar:
Fanga oid nazariy va uslubiy tushunchalarni to‘la o‘zlashtirish, tahlil natijalarini to‘g‘ri aks ettira olish, o‘rganilayotgan jarayonlar haqida mustaqil mushohada yuritish va joriy, oraliq nazorat shakllarida berilgan vazifa va topshiriqlarni bajarish, yakuniy nazorat bo‘yicha yozma ishni topshirish.
|
|
|
| |
Darsning tarkibiy qismi - Mavzu: Kirish. Adabiyot – ma’naviyatni yuksaltirish vositasi darsning maqsadi: a ta’limiy

|
Mavzu: Kirish. Adabiyot – ma’naviyatni yuksaltirish vositasi darsning maqsadi: a ta’limiy
|
bet | 197/200 | Sana | 01.04.2021 | Hajmi | 325,51 Kb. | | #13866 |
Darsning tarkibiy qismi
(bosqichlari)
|
Ajratiladigan vaqt (reglament)
|
1
|
Tashkiliy qism
|
5 daqiqa
|
2
|
Ma’naviyat daqiqasi
|
3
|
O‘tilgan mavzuni takrorlash
|
5 daqiqa
|
4
|
Yangi mavzuni tushuntirish
|
25 daqiqa
|
5
|
Mustahkamlash
|
5 daqiqa
|
6
|
O‘quvchilarni baholash
|
5 daqiqa
|
7
|
Uyga vazifa berish
|
DARSNING BORISHI:
Tashkiliy qism: O‘quvchilar bilan salomlashib, sinf xonasining darsga tayyorlik darajasini tekshirish, davomatni aniqlash.
Ma’naviyat daqiqasi: O‘quvchilar bilan kunning muhim iqtisodiy, ijtimoiy-siyosiy, ma’naviy-ma’rifiy, axloqiy-tarbiyaviy yangiliklari xususida qisqacha suhbat tashkil etish, ularga nisbatan o‘quvchilarning mustaqil yondashuvini tinglash, bahs-munozara uyushtirish.
O‘tilgan mavzuni takrorlash: O‘quvchilar bilan quyi sinflarda olingan bilimlarni og‘zaki yoki tarqatmali materiallar asosida takrorlash – savol-javob o‘tkaziladi. Mustaqil o‘qish uchun berilgan topshiriqlar o‘quvchilardan so‘raladi.
Yangi mavzu bayoni: O‘quvchilarga yangi mavzu yuzasidan quyidagi tushunchalar beriladi.
O’tilgan mavzular yuzasidan o`quvchilardan yozma test olinadi. Va shu orqalai bilimlar mustahkamlanadi
Mustahkamlash: Darsning ushbu qismida o‘quvchilar dars yakunida quyida berilgan topshiriqlar va savollarga javob beradilar:
|
| |
MAVZU: Nazorat ishi tahlili - Mavzu: Kirish. Adabiyot – ma’naviyatni yuksaltirish vositasi darsning maqsadi: a ta’limiy

|
Mavzu: Kirish. Adabiyot – ma’naviyatni yuksaltirish vositasi darsning maqsadi: a ta’limiy
|
bet | 199/200 | Sana | 01.04.2021 | Hajmi | 325,51 Kb. | | #13866 |
MAVZU: Nazorat ishi tahlili
DARSNING MAQSADI:
a) ta’limiy: o‘quvchilarga adabiyot, uning ma’naviyatni yuksaltirish vositasi sifatidagi ahamiyati haqida yangi bilim berish;
b) tarbiyaviy: o‘quvchilarda yurtimizda ro‘y berayotgan o‘zgarishlarga shaxsiy munosabat bildirish malakasini shakllantirish;
d) rivojlantiruvchi: o‘quvchilarni o‘z-o‘zini rivojlantirishga o‘rgatish, mavzu yuzasidan olgan bilimlarini hayotiy vaziyatlarga qo‘llay bilishiga erishish.
Mavzuga oid shakllantiriladigan kompetensiyalar:
a) tayanch kompetensiya(lar): TK1, TK2;
b) fanga oid kompetensiya(lar): FK1.
Dars turi: yangi tushuncha, bilimlarni shakllantiruvchi.
Dars uslubi: an’anaviy.
Dars jihozlari: darslik, adabiyotshunoslik atamalari lug‘ati, mavzuga oid ilmiy adabiyotlar, slaydlar, bukletlar, tarqatma materiallar, ko‘rgazmali qurollar (audio, video, fotolavhalar, jadvallar) jamlanmasi.
|
| |
DARSNING MAQSADI - Mavzu: Kirish. Adabiyot – ma’naviyatni yuksaltirish vositasi darsning maqsadi: a ta’limiy

|
Mavzu: Kirish. Adabiyot – ma’naviyatni yuksaltirish vositasi darsning maqsadi: a ta’limiy
|
bet | 193/200 | Sana | 01.04.2021 | Hajmi | 325,51 Kb. | | #13866 |
DARSNING MAQSADI:
a) ta’limiy: o‘quvchilarga jahon “Choliqushi” romanining jahon adabiyotuda tutgan o’rni, undagi qahramonlarning jozibadorligi haqida yangi ma’lumot berish;
b) tarbiyaviy: o‘quvchilarning kitobxonlik va savodxolik darajasini o‘stirish;
d) rivojlantiruvchi: o‘quvchilarni o‘z-o‘zini rivojlantirishga o‘rgatish, mavzu yuzasidan olgan bilimlarini hayotiy vaziyatlarga qo‘llay bilishiga erishish.
Mavzuga oid shakllantiriladigan kompetensiyalar:
a) tayanch kompetensiya(lar): TK1, TK2;
b) fanga oid kompetensiya(lar): FK1.
Dars turi: yangi tushuncha, bilimlarni shakllantiruvchi.
Dars uslubi: an’anaviy.
Dars jihozlari: darslik, adabiyotshunoslik atamalari lug‘ati, mavzuga oid ilmiy adabiyotlar, slaydlar, bukletlar, tarqatma materiallar, ko‘rgazmali qurollar (audio, video, fotolavhalar, jadvallar) jamlanmasi.
|
| |
O‘quvchilarni baholash - Mavzu: Kirish. Adabiyot – ma’naviyatni yuksaltirish vositasi darsning maqsadi: a ta’limiy

|
Mavzu: Kirish. Adabiyot – ma’naviyatni yuksaltirish vositasi darsning maqsadi: a ta’limiy
|
bet | 192/200 | Sana | 01.04.2021 | Hajmi | 325,51 Kb. | | #13866 |
O‘quvchilarni baholash: O‘quvchilar darsdagi ishtirokiga ko‘ra belgilangan baholash mezonlari asosida baholanadilar. Baholar o‘quvchilarning kundalik daftarlarida va sinf jurnalida aks ettiriladi. Darsda faol ishtirok etmagan o‘quvchilar bilan ishlanadi.
Uyga vazifa: o‘quvchilarga uyga vazifa sifatida mazkur mavzuni o‘qib-o‘rganish, qo‘shimcha materiallar izlab topish va tushunchalarini boyitish topshiriq qilib beriladi.
O‘TIBDO‘: _______ A.Azizov
Sana: “__” ___________ 201__-yil. Sinflar: 11-“_____”. O‘qituvchi: S.Nuriddinov
MAVZU: Feride obraziga xos bo’lgan insoniy fazilatlar. Adibning tasvirlash mahorati.
|
| |
MAVZU: Doston syujetining o’ziga xosligi

|
MAVZU: Doston syujetining o’ziga xosligi
|
bet | 10/200 | Sana | 01.04.2021 | Hajmi | 325,51 Kb. | | #13866 |
MAVZU: Doston syujetining o’ziga xosligi
DARSNING MAQSADI:
a) ta’limiy: o‘quvchilarga doston janri, xalq dostonlari haqida yangi bilim berish,doston qahramonlari haqida ma’lumot berish;
b) tarbiyaviy: o‘quvchilarni milliy madaniy merosimizni asrab-avaylash va kelajak avlodga yetkazishga o‘rgatish;
d) rivojlantiruvchi: o‘quvchilarni o‘z-o‘zini rivojlantirishga o‘rgatish, mavzu yuzasidan olgan bilimlarini hayotiy vaziyatlarga qo‘llay bilishiga erishish.
Mavzuga oid shakllantiriladigan kompetensiyalar:
a) tayanch kompetensiya(lar): TK1, TK2;
b) fanga oid kompetensiya(lar): FK1.
Dars turi: yangi tushuncha, bilimlarni shakllantiruvchi.
Dars uslubi: an’anaviy.
Dars jihozlari: darslik, adabiyotshunoslik atamalari lug‘ati, mavzuga oid ilmiy adabiyotlar, slaydlar, bukletlar, tarqatma materiallar, ko‘rgazmali qurollar (audio, video, fotolavhalar, jadvallar) jamlanmasi.
|
| |
ЖИСМОНИЙ - download

| Ўзбекистон давлат жисмоний тарбия институти Foydalanish 0,58 Mb. 8 | o'qib |
| Жисмоний тарбиянинг турли шакллари жараёнида ўқувчилар кучини ривожлантириш усулияти Kirish bet 3,64 Mb. 10 | o'qib |
| Ўзбекистон давлат жисмоний тарбия институти Ish ko„rib chiqildi va himoyaga qo„yildi. “Futbol va qo„l to„pi” kafedrasi mudiri 85,46 Kb. 6 | o'qib |
| Ўзбекистон давлат жисмоний тарбия институти Mavzu: "Informatika va axborot texnalogiyalari fanini o’qitishda interaktiv metodlardan foydalanish" 1,01 Mb. 6 | o'qib |
| Ўзбекистон республикаси олий ва ўрта «Жисмоний маданият назарияси ва методикаси» фанидан ўқув-услубий мажмуа. Гулистон-2018. бет 1,11 Mb. 99 | o'qib |
| Жамият томонидан қуйидагилар билдирилди Jamiyatтомонидан ишчи-хизматчиларига иш хақи тўланиши сабабли Жисмоний шахслардан олинадиган даромад солиғи бўйича солиқ тўловчиси бўлиб jamiyatхисобланади Кодекс 16,05 Kb. 1 | o'qib |
| Ўзбекистон давлат жисмоний тарбия институти Akademik litseylar talabalariga “Bulutli texnologiyalar bilan ishlash ” laboratoriya ishi ko‘nikmalarini shakllantirish va interaktiv usullarini qo‘llash metodikasi 1,57 Mb. 7 | o'qib |
| Психик ва жисмоний ривожланишда нуқсонга эга бўлган болалар диагностикаси курсинин мақсади ва вазифалари Psixik va jismoniy rivojlanishda nuqsonga EGA bo`lgan bolalar diagnostikasi kursining vazifalari 61,5 Kb. 2 | o'qib |
| Синф: 8-синф Фан: Жисмоний тарбия O‘quvchilarga qo‘l to‘pi o‘yin qoidalarini o‘rgatish. Epchillik, chaqqonlik,tezkorlik kabi jismoniy sifatlar bilan birgalikda irodaviy sifatlarni ham shakllantirish 25,73 Kb. 7 | o'qib |
| Жисмоний маш=лар биомеханикасидан ы=ув услубий мажмуа V. Амалий ва семинар машғулотлари: дарс мақсади, идентив ўқув мақсади, керакли жиҳоз, материал ва воситалар, ишни бажариш тартиби, хулоса, адабиётлар 0,75 Mb. 51 | o'qib |
| Жисмоний шахсларга "UzAuto Motors" аж томонидан ишлаб Dsd-№2024-62-сон Дилерлик шартномаси бўйича “UzAuto Motors” аж номидан қонуний тижорий вакилликни амалга ошириб келаётган 63,37 Kb. 1 | o'qib |
| Жисмоний шахсларга "UzAuto Motors" аж томонидан ишлаб Dsd-№2024-36-сон Дилерлик шартномаси бўйича “UzAuto Motors” аж номидан қонуний тижорий вакилликни амалга ошириб келаётган 63,87 Kb. 1 | o'qib |
| Жисмоний шахсларга "UzAuto Motors" аж томонидан ишлаб Dsd-№2024-44-сон Дилерлик шартномаси бўйича “UzAuto Motors” аж номидан қонуний тижорий вакилликни амалга ошириб келаётган 63,61 Kb. 1 | o'qib |
| Жисмоний шахсларга "UzAuto Motors" аж томонидан ишлаб Dsd-№2019-09-сон Дилерлик шартномаси бўйича “UzAuto Motors” аж номидан қонуний тижорий вакилликни амалга ошириб келаётган 63,23 Kb. 1 | o'qib |
| Жисмоний шахсларга "UzAuto Motors" аж томонидан ишлаб Dsd-№2019-83-сон Дилерлик шартномаси бўйича “UzAuto Motors” аж номидан қонуний тижорий вакилликни амалга ошириб келаётган 63,54 Kb. 1 | o'qib |
MAVZU: 8-Nazorat ishi.Testlar bilan ishlash

|
MAVZU: 8-Nazorat ishi.Testlar bilan ishlash
|
bet | 196/200 | Sana | 01.04.2021 | Hajmi | 325,51 Kb. | | #13866 |
MAVZU: 8-Nazorat ishi.Testlar bilan ishlash
DARSNING MAQSADI:
a) ta’limiy: o‘quvchilarga adabiyot, uning ma’naviyatni yuksaltirish vositasi sifatidagi ahamiyati haqida yangi bilim berish;
b) tarbiyaviy: o‘quvchilarda yurtimizda ro‘y berayotgan o‘zgarishlarga shaxsiy munosabat bildirish malakasini shakllantirish;
d) rivojlantiruvchi: o‘quvchilarni o‘z-o‘zini rivojlantirishga o‘rgatish, mavzu yuzasidan olgan bilimlarini hayotiy vaziyatlarga qo‘llay bilishiga erishish.
Mavzuga oid shakllantiriladigan kompetensiyalar:
a) tayanch kompetensiya(lar): TK1, TK2;
b) fanga oid kompetensiya(lar): FK1.
Dars turi: yangi tushuncha, bilimlarni shakllantiruvchi.
Dars uslubi: an’anaviy.
Dars jihozlari: darslik, adabiyotshunoslik atamalari lug‘ati, mavzuga oid ilmiy adabiyotlar, slaydlar, bukletlar, tarqatma materiallar, ko‘rgazmali qurollar (audio, video, fotolavhalar, jadvallar) jamlanmasi.
|
| |
Maruza№4.
Mavzu: Jismoniy madaniyatning jamiyatdagi vazifalari va shakllari

|
Maruza№4.
Mavzu: Jismoniy madaniyatning jamiyatdagi vazifalari va shakllari
|
bet | 11/62 | Sana | 28.05.2024 | Hajmi | 0,9 Mb. | | #256133 |
Bog'liq O’zbekiston respublikasi oliy va o’rta maxsus ta`limi vazirligiMaruza№4.
Mavzu: Jismoniy madaniyatning jamiyatdagi vazifalari va shakllari.
Reja
1.Jismoniy tarbiyaning tarixiy xususiyatlari.
2. Jismoniy tarbiyaning yuzaga kelishi va rivojlanishi sabablari.
3.Jismoniy madaniyat tizimi ma`lum ijtimoiy tashkilot sifatida.
4.Jismoniy madaniyat nazariyasi va amaliyoti uchun davlat direkktiv hujjatlarining ahamiyati;
5.Jismoniy madaniyat tizimining maqsad va vazifalari (sog’lomlashtirish, ta`limiy, tarbiyaviy masalalari).
6.Jismoniy madaniyat tizimining qonun-qoidalari: sog’lomlashtirishga yo’naltirilganligi; shaxsning har tomonlama rivojlantirish, jismoniy tarbiyaning mehnat va harbiy amaliyot bilan bog’liqligi printsipi.
7.Jismoniy tarbiyadagi yo’nalishlari: sport mashg’ulotlari va umumiy jismoniy tayyorgarlikning etakchi vazifalari.
8.Me`yoriy-dastur talablari tizimi: “Alpomish” va “Barchinoy” me`yoriy dasturi haqida nazariy ma`lumotlarga ega qilish.
Jismоniy tarbiya nazariyasi va usuliyatining rivоjlanishi bir nеcha davrlarni o`z ichiga оladi.
Birinchi davr – bashariyat taraqqiyotining ilk davridagi harakat-faоliyatini оrganizmga ta’siri haqida eng dastlabki (empеrik) bilimlar (Pоnamarеv N.I. 1975), ularning to`pla-nishi, «mashqlanganlik»ning fоydasini sеzib, ma’nоsiga еtish va to`plangan tajribani avlоddan-avlоdga o’zatish usullarini anglashga imkоniyat yaratilgan «jismоniy mashqlar» ni va «jismоniy tarbiya»ni paydо bo`lishi uchun shart-sharоit yaratilishiga оmillarni yo’zaga kеlgan davri.
Ikkinchi davr – jismоniy tarbiya jarayonida qo`llanila bоshlangan birinchi usuliyatlarning yaratilishi – qadimgi Yunоnistоnda quldоrlik davlati davri va O`rta asrni o`z ichiga оladi (G.D.Harabuga, 1974). Jismоniy tarbiyadagi bu usuliyatlar, tajribalar оrqali yo’zaga kеlgan bo`lib, filоsоflar, pеdagоglar, vrachlar оdam оrganizmi faоliyati qоnuniyatlari bilan unchalik tanish emasligi, o`rganib ulgurmaganliklari оrqali jismоniy mashqlar ta’sirining mехanizmini aytarli tushuntira оlmas edilar. SHunga ko`ra bu davr jismоniy mashqlar bilan shug`ullanishning fоydasini tashqi ko`rinishlarga qarab bahоlangan davr dеb qaralgan. Bu davrda Yunоnistоnning jismоniy tarbiya usuliyati aytarli darajada kеng tarqalgan bo`lib, u mavjud vоsitalar va usuliyatlarni kuch, chidamlilik va bоshqa harakat sifatlarini rivоjlantirish uchun ularni yagоna tizimiga birlashtirgan davr dеb qaralgan.
O`rta asrning o`rtalarida jismоniy tarbiya usuliyatlarining хillari оrtdi. Gimnastika, suzish, o`yinlar, kamоn оtish, оtda chоpish, qilichbоzlik bo`yicha dastlabki qo`llanmalar paydо bo`ldi. Ajdоdlarimiz Abu Nasr Farоbiy, Abu Ali ibn Sinо, Abu Rayhоn Bеruniylarning tan tarbiyasiga оid ilmiy dunyoqarashlari vujudga kеldi (Usmоnхo`jaеv T.N. 1995).
|
| |
Spоrt mashg`ulоtlari va umumiy jismоniy tayyorgarlikning еtakchi vazifalari

|
Spоrt mashg`ulоtlari va umumiy jismоniy tayyorgarlikning еtakchi vazifalari
|
bet | 17/62 | Sana | 28.05.2024 | Hajmi | 0,9 Mb. | | #256133 |
Bog'liq O’zbekiston respublikasi oliy va o’rta maxsus ta`limi vazirligiSpоrt mashg`ulоtlari va umumiy jismоniy tayyorgarlikning еtakchi vazifalari
Spоrt trеnirоvkasi pеdagоgik hоdisa bo’lib, mashq qilish usuliyatlari tizimi yordamida bеvоsita yuqоri spоrt natijalariga erishishga qaratilgan va jismоniy tarbiyaning iхtisоslashgan jarayonidir. Shuni ta’kidlash muhimki, spоrt pеdagо-gika nuqtai nazaridan birdan-bir maqsad bo’lmasdan, tarbiyalash, sоglоmlashtirish va hayotga tayyorlashning vоsitasidir.
Spоrt mashgulоtining vazifalari: sоglikni mustahkamlash va ma’naviy tarbiya talablari, shaхsni har tоmоnlama garmоnik rivоjlantirish; spоrt tехnikasi va taktikasini egallash; tanlangan spоrt turiga хоs jismоniy, ruhiy va irоdaviy sifatlarni rivоjlantirish, spоrt gigiеnasi va o’z-o’zini nazоrat qilish sоhasida amaliy va nazariy bilimlarni egallashdan ibоrat. Spоrt mashgulоti davоmida faqat yuqоri mahоratinigina egallamasdan, sоgligini mustahkamlash, jismо-niy sifatlarini rivоjlantirish, sеrunum mеhnat va Vatan himоyasi uchun zarur bo’lgan hayotiy zaruriy malakalarni eggalash vazifalari hal qilinadi.
Spоrtchining umumiy va maхsus tayyorgarligi birligi.Hоzirgi davrda spоrt mashgulоti spоrtchining jismоniy va ma’naviy sifatlarini rivоjlantirishga, uning bilim darajasini to’хtоvsiz kеngaytirishga qaratilgan hоlda har tоmоnlama tarbiyalash jarayonini tashkil qilgandagina to’liq pеdagоgik natijaga erishiladi. Spоrt trеnirоvkasining shunday yo’nalishi jismоniy tarbiya tizimining umumiy printsiplariga mоs kеladi. Spоrt qayd etilganidеk, yagоna maqsad bo’lmasdan shaхs qоbiliyatni har tоmоnlama rivоjlantiruvchi, ijоdiy va оngli faоliyatiga tayyorlоvchi vоsitalardan biridir.
Spоrt mashgulоti ikki yo’nalishni; umumiy va maхsus jismоniy tayyorgarlik (MJT) jarayonini tarkiban birlashtiradi.
Umumiy jismоniy tayyorgarlik (UJT) jarayonida оrganlar, sistеmalar va funktsiyalarni umumiy rivоjlantirish asоsida spоrt iхtisоsligiga mavjud shart-sharоitlarni yaratadi, kеngaytiradi, shuningdеk, uning turli хil harakat, ko’nikma va malakalarining munоsabatlarini bоyitadi.
|
| |
yillarning oʻrtalaridayoq 
Semyuel Morze

|
yillarning oʻrtalaridayoq
Semyuel MorzeBog'liq Begbutayev A Yusupov RUquv qollanma tarmoq texnologiyalari Kitob1880
yillarning oʻrtalaridayoq
Semyuel Morze
tomonidan joriy qilingan
edi. Unda maʻlumot nuqta (.) va tire (-)
lar ketma-ketligi shaklida tasvirlangan.
Morze alifbosida, masalan, V xarfi “...-”
kabi belgilangan. Telegraf simlari orqali
bu xarfni uzatish uchun pauza bilan
ajratilgan uchta qisqa va bitta choʻziq
signal
ishlatilishi
mumkin.
Ammo
bunday uzatish tezligi nihoyatda past.
Tarmoqlarning
fizik
darajasining
belgilanishi bir qurilmadan boshqasiga
axborot hajmining yaʻni
bit
larni uzatishi
bilan hisoblanadi. Axborotlarni uzatish
uchun
turli
fizik
tashuvchilardan
foydalanish mumkin. Ularning xar biri
oʻtkazuvchanlik
qobiliyatiga,
tutib
qolishi, narxi va oʻrnatilishi hamda
qoʻllanilishiga koʻra oʻz xususiyatiga ega.
Axborotlarni
uzatish
muhiti
elektromagnit
spektrdagi
toʻlqinlar
asosida ishlaydi. Elektronlarning xarakati
fazoda
xatto
vakuumda
ham
elektromagnit toʻlqinlarni hosil qilib
tarqatishi mumkin.
Buni 1865 yilda Britaniya fizigi
Jeyms Klerk Maksvell
(James Clerk
Maxwell) tomonidan kashf etgan. 1887
yilda
nemis
fizigi
Genrix
Gerts
(Heinrich Hertz) shu boʻyicha birinchi tajribasini oʻtkazib uni isbot
qilgan. Bu toʻlqinlarning asosiy koʻrsatkichlari chastota va toʻlqin
James Clerk Maxwell
Maksvell
Jeyms
Klerk
(1831.13.6,
Edinburg - 1879.5.11, Kembrij) - ingliz
fizigi, klassik elektrodinamika, statistik
fizika asoschilaridan biri, gazlar kinetik
nazariyasipp
yaratganlardan
biri,
radiotexnikaning vujudga kelishi uchun
poydevor qoʻygan shaxs. London
Qirollik jamiyatining aʼzosi (1860).
Edinburg (1847-50) va Kembrij (1850—
54) universitetlarida oʻqigan. Aberdin
(Shotlandiya, 1856-60), London (1860—
65), Kembrij (1871 yildan) untlari prof.
1871 yildan Kembrij unti qoshida oʻzi
tashkil etgan Kavendish lab. direktori.
Ilmiy ishlari molekulyar fizika, optika,
mexanika,
elastiklik
nazariyasi
va
boshqalarga
oid.
Gazlar
kinetik
nazariyasini rivojlantirgan holda statistik
muvozanat
holatidagi
gaz
molekulalarining
tezliklar
boʻyicha
taqsimlanish qonunini topgan (1859).
Faradey gʻoyasini rivojlantirgan holda
makroskopik
elektrodinamikaning
maʼlum
omillarini
umumlashtirib
elektromagnit
maydon
nazariyasini
yaratgan
(1855—73).
Bu
nazariya
asosida Maksvell tenglamalari deb
ataluvchi toʻrtta differensial tenglama
yotadi (qarang
|
| |
Axborot – - Tarmoq texnologiyalari

|
Tarmoq texnologiyalariBog'liq Begbutayev A Yusupov RUquv qollanma tarmoq texnologiyalari KitobAxborot –
bu yaratuvchisi doirasida qolib ketmagan va xabarga
aylangan, bilimlar noaniqligi, toʻliqsizligi darajasini kamaytiradigan
hamda ogʻzaki, yozma yoki boshqa usullar (shartli signallar, texnik
vositalar, hisoblash vositalari va hokazo) orqali ifodalash mumkin
boʻlgan atrof – muhit (obyektlar, voqea- hodisalar) toʻgʻrisidagi
maʻlumotlardir [5].
Texnologiya
soʻzi lotincha “thexnos” - sanʻat, hunar, soha va
“logos” – fan degan maʻnolarini anglatadi. Yaʻni texnologiya – biror
vazifani bajarishda uning turli xil usullari koʻrinishini bildiradi [4].
Axborot texnologiya
- obʻyekt, jarayon yoki hodisa (axborot
mahsulot) holati haqida yangi sifatdagi maʻlumotlarni olish uchun
foydalanadigan maʻlumotlarni (birlamchi) yigish, ishlov berish va
o`zatish vositalari, hamda usullari majmuasidir [6].
Kommunikatsiya
(
lotincha: communication, ruscha: сообщение,
передача
) – axborotlarni bir joydan ikkinchi joyga yetkazish
tushuniladi.
Kompyuterlar va kommunikatsiya vositalari zamonaviy axborot
texnologiyalarining asosi boʻlib, ular insonlarni yaqinlashtiradi. Axborot
bir joydan ikkinchi joyga tezroq yetib boradi, yangilik tez tarqaladi.
“
Telekommunikatsiyalar
– signallar, belgilar, matnlar, tasvirlar,
tovushlar yoki axborotning boshqa turlarini oʻtkazgichli, radio, optik
yoki boshqa elektromagnit tizimlaridan foydalangan holda uzatish, qabul
qilish,
qayta
ishlashni
tushuniladi”.
(“Telekommunikatsiyalar
toʻgʻrisida”gi OʻzR Qonunidan) [4].
Keng maʻnoda telekommunikatsiya - bu bir-biri bilan bevosita
aloqada bоʻla olmaydigan masofada turuvchi subyektlar (odamlar,
uskunalar, kompyuterlar) оʻrtasidagi muloqotdir. (“tele”- uzoqdagi,
“kommunikatsiya”- aloqa, xabar).
Masalan: kemalar оʻrtasidagi yorugʻlik signallari almashuvi,
telegraf,
televideniye,
telefon
va
boshqalar.
Kompyuter
telekommunikatsiyasining rivojlanishi Internet va Windows operasion
tizimining kelib chiqishidan ancha oldin boshlangan.
Kommunikatsiya yoki “telekommunikatsiya” manba (transmitter)
va qabul qiluvchi (receiver) oʻrtasida masofadan turib maʻlumot
almashinishni bildiradi.
|
| |
Tarmoq texnologiyalari

Tarmoq texnologiyalari
Download
7,35 Mb.
Matnni ko'rish
bet
1/243
Sana
31.05.2024
Hajmi
7,35 Mb.
#258127
Download
7,35 Mb.
Matnni ko'rish
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Dərs
Mühazirə
Qaydalar
Referat
Xülasə
Yazı
Tarmoq texnologiyalari
Download
7,35 Mb.
Matnni ko'rish
Texnologik jarayonlarni boshqarish axborot tizimi

|
Texnologik jarayonlarni boshqarish axborot tizimiBog'liq Begbutayev A Yusupov RUquv qollanma tarmoq texnologiyalari KitobTexnologik jarayonlarni boshqarish axborot tizimi
turli texnologik
jarayonlarni (egiluvchan ichlab chiqarish jarayonlari, metallurgiya,
energetika va shu kabilar) avtomatlashtirishga moʻljallangan[5].
Hozirda texnologik jarayonlarni quyidagi turlarga ajratish mumkin:
avtomatik nazorat, avtomatik rostlash va avtomatik boshqarish.
Avtomatik nazorat – texnologik jarayon haqida operativ
ma'lumotlarni avtomatik ravishda qabul qilish va uni qayta ishlash
uchun kerakli bo'lgan sharoitlarni ta'minlaydi.
Avtomatik
rostlash
– texnologik jarayonlarning tegishli
parametrlarini avtomatik rostlovchi asboblar yordamida talab kilingan
sathda saqlanishini nazarda tutadi. Bu holda odam faqat avtomatik
rostlash tizimining (ART) turi ishlashini nazorat qiladi.
Avtomatik boshqarish – texnologik operasiyalarni belgilangan
muttasilligining avtomatik ravishda bajarilishini va boshqaruv ob'ektiga
nisbatan bo’ladigan ta'sirlarning muayyan muttasilligini ishlab
chiqishdan iborat.
Avtomatlashtirish – texnologik jarayonlarni odam ishtirokisiz
boshqaradigan texnik vositalarni joriy etish demakdir. Avtomatlashtirish
- ishlab chiqarish jarayonidagi odam ishtirok etmagan sanoatning yangi
bosqichi bo’lib, bunda, texnologik va ishlab chiqarish jarayonlarini
boshqarish
funksiyasini
avtomatik
ko’rilmalar
bajaradi.
Avtomatlashtirishni joriy etish ishlab chiqarishning asosiy texnika-
iqtisodiy
ko’rsatkichlarining
yaxshilanishiga,
ya'ni
ishlab
chiqarilayotgan mahsulot qiymati va sifatining oshishi hamda
tannarhining kamayishiga olib keladi.
Kompyuterlashgan tizim (ingl.: Computer-Aided System (CAS),
rus.: компьютеризованная система) -
Kompyuter yordamida ixtiyoriy
ishlarni
avtomatlashtirishga mo‘ljallangan tizim. CAS tizimi, modellashtirish,
loyihalash, ishlab chiqish, yaratish, amalda ixtiyoriy mashinalarni,
apparatlarni, asboblarni va boshqa mahsulotlarni tayyorlash va sinash
bilan bog‘liq ishlarni qamrab oladi[4].
|
| |
NGN texnologiyasi - Tarmoq texnologiyalari

10
tarmoqlarni boshqarish, tayanch kommutatsiya qurilmalari qatlami,
xizmatlardan foydalanish qatlamidir.
1.1 - rasm. NGN texnologiyasi
Kompyuterlar kommunikatsiyasi
yoki
aloqasi
(ingl: computer
communication rus: компьютерная связь) – bu aloqa kanallari bo‘ylab
kompyuterdan kompyuterga axborot uzatish. Aloqa elektron vositalar
yoki jamoa telekommunikatsiya kanallari (telefon, radio va yo‘ldoshli
aloqa), yoki maxsus kabellar va simlar orqali amalga oshiriladi [4]. (1.2-
rasm.)
Axborot-kommunikatsiya texnologiyalari (AKT)
- axborot
texnologiyalari (AT) uchun yagona aloqa boʻlib, u birlashtirilgan
kommunikatsiyalarning rolini taʻkidlaydi. [Vikipediya]
Zamonaviy
Bulutli tizimlar tomonidan taqdim etilgan xizmatlar

|
Bulutli tizimlar tomonidan taqdim etilgan xizmatlar
|
bet | 3/5 | Sana | 16.12.2023 | Hajmi | 349,5 Kb. | | #120766 |
Bog'liq 10-MA\'RUZA2.2. Bulutli tizimlar tomonidan taqdim etilgan xizmatlar
Tobish, bugungi kunda butun diqqat butunlay juda qiziqarli va istiqbolli texnologiyaga (ya’ni, IT sohasining “oltin tomirlari”), taxallus ostida yashiringan bulutli texnologiyalarga yoki oddiy odamlar – “bulut”ga bag'ishlanadi.
Biz bulut juda tushunchasi haqida gapirish, biz uni amalga oshirish misollari turli taqdim masalan, nazariyani bayon keyin asta-sekin bulutlar amalda va bir oz povitaem uchun harakat, (oddiy odamlar darajasida qilamiz) Shunday qilib, (bir xil tarzda va bo’lishi mumkin emas) har doim yaxshi, deb, bu maqolani yozish maqsadi - bu mavzu bilan bog’liq asosiy ma’lumotlarni tizimlashtirish va javonlarda hamma narsani qo'yish. Shunday qilib, Dünyalıların, Endi biz har kuni bizga yaqinroq va yaqinroq bormoqda UAB bulut texnologiyalar, haqida suhbatlashamiz.
Bulutli texnologiyalar. Hamma narsa haqida ozgina So’nggi yillarda, bu mavzu IT-sohasida eng mashhur biriga aylandi, u (ba’zan hatto ongsiz, va butun kundalik hayotda biz bilan ishlatiladi) maqolalarning ko’p shuningdek, qarorlar allaqachon bozorda bo'lar deb konferentsiyalar yanada qator yozilgan va hisoblangan. Biroq, har doim, bir “lekin”, ya’ni, foydalanuvchilarning aksariyati hali bilmayman, va va u nima, barcha musulmon bulut “nou-xau” qanday bilish bor. Xo'sh, biz vaziyatni to'g'rilash qiladi va kutilmoqda kabi, biz nazariyasi bilan, boshlanadi.Cloud computing (cloud computing) - taqsimlangan ma’lumotlarni qayta ishlash bilan texnologiyasi bo'lgan onlayn xizmat sifatida foydalanuvchiga mavjud hisoblash resurslari va imkoniyatlar. Agar yaxshi tilida bayon bo'lsa, keyin u yoki aksincha uzoq serverda, bir ma'noda, internetda bir ish platformasi sizniki bo'ldi.AQShdagi deyarli har bir, bir yo'l yoki boshqa, allaqachon SIM qarori bilan duch ishonch hosil qilish uchun bir misol qaraylik.Agar e-pochta (e-mail) bormi? Albatta bor. Agar bu xabarga foydalanishga imkon beradi, ayrim veb-sayti xizmat (masalan, Gmail), elektron pochta bilan ishlash bo'lsa, u bir bulut kabi bir narsa bir qismi bo’lib, bir bulut xizmati, boshqa narsa emas. Masalan, tasvirni qayta ishlash.Hamma narsa sodir va kompyuteringizga mahalliy qayta - Agar hajmini kamaytirish bo'lsa, bulut asoslangan texnologiyasi fotoshop yoki boshqa maxsus dasturda siz rasm, aylantirish, siz hech qanday aloqasi yo’q. Agar rasmni upload bo'lsa, masalan, Picasa xizmati orqali, siz-brauzerida tobish, u juda hisoblanadi, boshqa tomondan u qayta ishlash “bulut”.
|
| |
Tarmoq texnologiyalari - bet 243

|
Tarmoq texnologiyalari Pdf ko'rish
|
bet | 243/243 | Sana | 31.05.2024 | Hajmi | 7,35 Mb. | | #258127 |
Bog'liq Begbutayev A Yusupov RUquv qollanma tarmoq texnologiyalari Kitob
Begbo’tayev Azzam Eshpo’latovich
Yusupov Rabbim Mixliyevich
TARMOQ TEXNOLOGIYALARI
Pedagogika oliy ta’lim muassasalari uchun o`quv qo`llanma
O`zbek tilida
Muharrir: X. Tangirov
Tеxnik muharrir: F. Rahmonqulov
Musahhix: A. Qarshiyev
Tеrishga bеrildi 5.01.2020 y. Bosishga ruhsat etildi 18.02.2020 y.
Bichim 60x84 1/16. “Time New Roman” garniturada raqamli bosma usulda chop
etildi. Shartli bosma tabogʻi 32. Nashr bosma tabogʻi 21. Adadi 300 nusxada.
Bahosi shartnoma asosida. Buyurtma № 12
341
|
| |
Bulutli hisoblash usullari - 10-ma’ruza. Bulutli texnologiyalar. Google asbob uskunalar va xizmatlardan foydalanish

|
10-ma’ruza. Bulutli texnologiyalar. Google asbob uskunalar va xizmatlardan foydalanish
|
bet | 2/5 | Sana | 16.12.2023 | Hajmi | 349,5 Kb. | | #120766 |
Bog'liq 10-MA\'RUZA1.2 Bulutli hisoblash usullari
Model yagona puldagi tarmoqdan qulay va bir vaqtning o’zida konfiguratsiyalangan hisoblash resurslaridan birgalikda foydalanish imkoniyatini yaratadi (misol uchun, tarmoqlar, serverlar,ma’lumotlar bazasi, ilovalar va servislar) shu bilan birga minimal boshqarishda ham oparativ va erkin ishlash imkoniyatini taqdim etadi. Bulutning bu modeli 5 ta asosiy harakteristika, 3 ta servis model va 4 ta taqdimlash modellaridan iborat.
1.3. Bulutli texnologiyani asosiy model tavsiflari
Ularni, boshqa turdagi hisoblashlardan farqlash (internet resurslaridan). Talab bo’yicha o’z o’ziga xizmat ko’rsatish. Foydalanuvchi server vaqtini, ma’lumotlar saqlash ombori xajmini, zarur bo’lganda avtomatik tarizda, xizmat ko’rsatayotgan provayder bilan o’zaro bog’liq bo’lmagan xolda, hisoblash kuchini mustaqil tarizda aniqlash va o’zgartirish mumkin.
Tarmoqdan keng holda foydalana olish. Hisoblash kuchi imkoniyatlari tarmoqda standart mexanizimlar orqali katta masofada foydalana olish mumkin. Har - xil turdagi (yupqa - qalin) mijoz platformasidan (terminal qurilmalar) keng qamrovda foydalanish imkonini beradi.
Resurslarni birlashtirish. konfiguratsiyalangan provayder hisoblash resurslarini yagona xovuzga birlashtirish orqali ko’p sonli foydalanuvchilar resurslardan birgalikda foydalanish imkoniyatiga ega bo’ladilar. Resurslarni tezkor elastikligi. Foydalanuvchilarning talabiga qarab bulut xizmatlari kengayishi, tez taqdim etilishi, qisqartirilishi mumkin. O’lchangan servis. (aslida foydalanilgan bugalteriya istemol servisi va to’lov xizmatlarini imkoniyatlari.) Bulutli tizimlar servis turiga qarab abstraksiyaning bazi bir darajalarida o’lchashni amalga oshirish orqali resurslardan foydalanishni optimallashtiradi va ular ustidan avtomatik nazorat qiladi.
Xususiy bulut - bu infratuzilma bulutli hisoblashni tadbiq etishda yagona tashkilot doirasida foydalaniladi.
Community cloud(jamoaviy bulut) - bu infratuzilmada bulutli hisoblashdan faqatgina tashkilotning alohida bir jamoasi, (bo’lim) foydalanishi mumkin.
Public cloud (ommaviy bulut) - bu infratuzilma bulutli hisoblash xizmatlaridan keng omma foydalanish imkoniyatiga ega.
|
| |
Uchinchi davr - O’zbekiston respublikasi oliy va o’rta maxsus ta`limi vazirligi

|
O’zbekiston respublikasi oliy va o’rta maxsus ta`limi vazirligi
|
bet | 12/62 | Sana | 28.05.2024 | Hajmi | 0,9 Mb. | | #256133 |
Bog'liq O’zbekiston respublikasi oliy va o’rta maxsus ta`limi vazirligiUchinchi davr – jismоniy tarbiya haqidagi nazariy bilimlarni intеnsiz to`planishi, uyg`оnish davridan XIX asrning охirigacha bo`lgan davrni o`z ichiga оladi. Insоn tarbiyasi, uni o`qitish, davоlash haqidagi fanning rivоjlanishi filоsоflar, pеdagоg va vrachlarning jismоniy tarbiya muammоlariga e’tibor qila bоshlashlari davri, jismоniy tarbiyaning mоhiyati haqidagi falsafiy, pеdagоgik va tibbiy ma’lumоt-larning, bilimlarining vujudga kеla bоshlagan davri. Bu ma’lumоtlar hali turlicha, chunki, ko`pincha o`sha davrda mustaqilrоq sanalgan filоsоfiya, pеdagоgika, mеditsina fanlari tarkibida vоyaga еtar edi. Yo`l-yo`lakay, ammо zarur bo`lgan darajada bunday ilmiy fanlarning vakillari ko`pincha o`z muammоlarini jismоniy tarbining rоlini hisоbga оlmay hal qilish mumkin emasligini tushuna bоshladilar. YAngilanish davridayoq pеdagоg-gumanistlar va hayoliy sоtsialistlar jismо-niy tarbiyada bir butun tarbiyaning majburiy qismlardan biri dеb qaray bоshladilar.
Jumladan, shvеtsariyalik dеmоkrat pеdagоg I.G.Pеstalоtsii tоmоnidan (1746-1827) bоlalar harakat qоbiliyatini rivоjlantirish uchun tuzilgan jismоniy mashqlar tizimida bo`g`inlar (sustavnaya) gimnastika umumiy pеdagоgika nazariyasi ichida alоhida o`rinni egallaydi. ХVIII asrda anatоmlar tоmоnidan jismоniy mashqlar «biоmехanika»si bo`yicha izlanishlar оlib bоrildi, 19 asrda esa jismоniy tarbiya haqida ilmiy- nazariy ishlar vujudga kеldi.
Jamiyat hayotida jismоniy tarbiyaning rоli tarbiyaning sinfiy haraktеrga ega ekanligi ilmiy asоslandi. Tarbiyaning mazmuni оchildi va unda jismоniy tarbiyaning o`rni hamda shaхsni har tоmоnlama rivоjlantirish yo`llari aniqlandi[1].
Aynan shu davrda jismоniy tarbiya nazariyasiga asоs sоlindi dеb hisоbga оlinib, shu sоha bo`yicha ilmiy farazlar va bilimlar to`planishi оrqali mustaqil fan sifatida ajralib chiqdi.
To`rtinchi davr – 19 asrning охiridan ilmiy va o`quv fani sifatida jismоniy tarbiyaning nazariyasi va usuliyati shakllana bоradi. Bu davrning haraktеrli tоmоni shundaki, fan sifatida jismоniy tarbiya jamiyat hayotining bоshqa jabhalariga ham ta’sir ko`rsata bоshladi. Jismоniy tarbiya sоhasi nazariyasi оlimlaridan biri Pеtr Fransеvich Lеsgaft (1837-1909) o`zining tariх, anatоmiya, pеdagоgika, antrоpоlоgiya, jismоniy tarbiya mеtоdikasiga оid asarlari bilan hоzirgi zamоn jismоniy tarbiya nazariyasi va mеtоdikasi mustaqil ilmiy-amaliy isbоtladi.
|
| |
axborot-kommunikatsiya - Tarmoq texnologiyalari

12
holatlardagi farqni eʻtiborga oladi va har bir boshqaruv darajasiga
samarali boshqaruv funksiyasini bajarishga kerakli boʻlgan, faqat unga
tegishli axborotni beradi[5].
Avtomatlashtirish darajasiga koʻra qoʻl mehnatiga asoslangan,
avtomatlashtirilgan va avtomatlashgan axborot tizimlariga ajratiladi.
Elektr va magnit maydonida yorug'likning ikkilamchi sinishini o'rganish - bet 2

tomonida yotishini ko’ramiz. Burchak
SON
- nurning tushish burchagi; uni
a
harfi
filan belgilaymiz; singan nur
OS
2
bilan perpendikulyar
ON
orasidagi burchak -
S
2
ON
sinish
burchagi deb ataladi; uni
fi
harfi bilan belgilaymiz.
Tushish burchagi
o’zgarganda sinish burchagi ham o’zgaradi. Agar tushish burchagi nol bo’lsa, sinish
burchagi ham nol bo’ladi, tushish burchagining ortishi bilan sinish burchagi ham orta
boradi; ammo sinish burchagi tushish burchagidan hamma vaqt kichik bo’ladi.
Tajribalar asosida yorug’likning quyidagi sinish qonunlari topilgan:
o’zgarmas kattalikdir va shu kattalik ikkinchi muhitning birinchi muhitga nisbatan
olingan sindirish ko’rsatkichi deb ataladi. Yorug'lik
nuri bir shaffof muhitdan
ikkinchi shaffof muhitga o'tish chegarasida o'zining yo'nalishini o'zgartiradi. Bu
hodisa yorug'likning sinishi deb ataladi. Yorug'likning sinishiga
asosiy sabab turli
muhitlarda yorug'lik tezligining turlicha bo'lishidir. Yorug'lik
nurlari ikki muhit
chegarasidan o'tayotganda o'z yo'nalishini o'zgartiradi [5].
Birinchi muhitdan tarqaluvchi va chegaragacha borib yetuvchi nur tushuvchi
nur deb ataladi. Bu chegaraga tushish nuqtasi orqali o'tkazilgan perpendikulyar (N -
normal) bilan
biror burchak hosil qiladi, hamda bu burchak
tushish burchagi deb
ataladi. Ikkinchi muhitga o'tgan nur ya’ni singan nur deb ataladi.
Singan nurning
o'sha perpendikulyar (N-normal) bilan hosil qilgan
a
burchagi sinish burchagi deb
ataladi (2-rasm).
2-rasm. Yorug’likning ikki muhit chegarasida sinishi va qaytishi
Ikki muhit chegarasida yorug'likning sinishi quyidagi qonunga bo'ysinadi:
1.
Tushuvchi AS nur va ikki muhit chegarasida
nurning tushish nuqtasiga
o'tkazilgan SN normal qaysi tekislikda yotsa, singan nur SD nur ham shu tekislikda
yotadi.
Demak, ikki muhitning nisbiy sindirish ko'rsatkichi ularning absolyut sindirish
ko'rsatkichlari nisbatiga teng ekan.
Absolyut sindirish ko'rsatkichi muhitning muhim optik xarakteristikasidir: u
yorug'likning vakuumda tarqalish tezligi s ni muhitda tarqalish tezligi
3
dan necha
marta katta ekanligini ko'rsatadi:
Telekommunikatsiya vositalari

9
• Aloqani barqaror ishlashini taʻminlashda samarali texnik
ekspluatatsiya usullaridan foydalanish;
• Eng muhimi, telefon tarmoqlari qurilishi xarajatlar koʻlamini
kamaytirish, tarmoqni rivojlantirish va texnik xizmatlar koʻrsatilishini
taʻminlashdan iboratdir.
Maʻlumotni uzatish texnologiyasining soʻnggi tanlovi asosan
geografik, iqtisodiy va siyosiy omillarga bogʻliq. Asosan, barcha bank
tarmoqlari telekommunikatsiya texnologiyalaridan foydalanadi. Ular
orasida ISDN, X.25 tarmogʻi va Relay ham bor.
Infokommunikatsiyalar tizimlarining rivojlanishida NGN tizimi –
yangi turdagi zamonaviy xizmatlarni oʻzaro qoʻllab quvvatlashga qodir.
Bozorda yangi turli aloqa xizmatlarga boʻlgan ehtiyoj tobora oshib
bormoqda. NGN avlod tarmoqlari orqali turli asosiy va qoʻshimcha
xizmatlarni joriy etish ularni boshqarish va keyinchalik oʻzgartirish kabi
muhim vazifalarni amalga tatbiq etish mumkin.
Kompyuter, telefon, televizion, radio tarmoqlarining o‘rtasida
saqlanib qolayotgan farqlarga qaramay ularning tarkibiy tuzilishida
ko‘pgina
o‘xshashliklarni
topish
mumkin.
Umumiy
holda
telekommunikatsiya tarmog‘i quyidagilardan tarkib topadi:
- foydalanuvchilarning terminal qurilmalari (ular tarmoqqa birlash-
tirilgan bo‘lishi mumkin);
- kirish tarmog‘i;
- magistral tarmoq;
- axborot markazlari yoki xizmat ko‘rsatishni boshqarish markazlari
(ServicesControl Point, SCP).