nyuuzyou/kompy huggingface dataset:
Электрон - download

| Avtomatlashtirilgan axborot tizimlari «Электрон ҳукумат» тизими инфратузилмаси лозим даражада ривожланмаяпти, бу давлат хизматларини кўрсатишда ва идоралараро электрон ҳамкорлик қилишда замонавий ахборот-коммуникация технологияларини кенг қўллашга ўз таъсирини кўрсатмоқда 103,5 Kb. 3 | o'qib |
| Электрон дарслик таркиби ва даражалари Сценарий 275,89 Kb. 4 | o'qib |
| Электрон тарзидаги солиқ ҳисоботи қабул қилиб олинганлиги тўғрисида тасдиқнома Кодекс 106,64 Kb. 1 | o'qib |
| Электрон тижорат кафедраси Elektron tijoratni murakkablashtiruvchi faktor soliq tizimidagi farqni ko’rasating 229 Kb. 31 | o'qib |
| Транспорт воситалари эгаларининг фуқаролик жавобгарлигини мажбурий суғурта қилиш бўйича е-полисни электрон 221,62 Kb. 8 | o'qib |
| Электрон дарслик таркиби ва даражалари Elektron darslik turlari va darajalari Асосий атамалар, тушунчалар ва таърифлар 111,19 Kb. 5 | o'qib |
| Ҳар бир талаба ўзининг журналдаги рақами бўйича мустақил иш мавзусини электрон вариантда бажариши керак 17,14 Kb. 1 | o'qib |
| Ҳар бир талаба ўзининг журналдаги рақами бўйича мустақил иш мавзусини электрон вариантда бажариши керак 17,15 Kb. 1 | o'qib |
| Интеллектуал электрон û+ув +Ûлланмаларнинг компоненталари Tanlangan obektga xos (properties) va hodisalari (events) hosil bo‘ladi. Bu oynani ekranga chiqarish uchun 0,78 Mb. 3 | o'qib |
| Ўзбекистон республикаси олий ва ўрта махсус таълим вазирлиги «Синтез 1,4- фенилен дикарбоксиметилен- гликолята». Universum: Химия и биология : электрон научн журн 372,64 Kb. 3 | o'qib |
| Масофадан банк хизматларини кўрсатиш тизимлари ва бошқа электрон тўлов тизимларини ривожлантириш Kalit so’zlar: Integratsiya, agregat, interfeys, harakat dasturi, mexatron modul 2,31 Mb. 3 | o'qib |
| Электрон ҳукумат -1 Axborot ustida turli amallar bajarishning uslub va vositalari haqidagi nazariy va amaliy bilimlar yig’indisi bilan shug’ullanuvchi fandir 142,16 Kb. 4 | o'qib |
| Ma’lumotnoma a гли фотосурат, электрон кўринишда (расмий кийимда) bdullayev Xalq deputatlari,respublika, viloyat, shaxar va tuman Kengashi deputatimi yoki boshqasaylanadigan organlarning a’zosimi 1,34 Mb. 1 | o'qib |
| Нбдз руз — «Электрон тижорат тўғрисида»ги Ўзбекистон Республикаси Қонунига ўзгартиш ва қўшимчалар киритиш ҳақида «Elektron tijorat to’g’risida»gi O’zbekiston Respublikasi Qonuniga o’zgartish va qo’shimchalar kiritish haqida 312,26 Kb. 15 | o'qib |
| Название местонахождение «Нью Медиа Дженерейшн», 007. – электрон диск (cd-rom). – Систем требования: Celeron,366 мгц; 128 Мб; ms windows 98/2000/XP; svga карта. – Загл с вкладыша контейнера 34,99 Kb. 15 | o'qib |
S8-20 guruh Ahmedova G

TOSHKENT
KIMYO -TEXNOLOGIYA INSTITUTI
YOQILGI VA ORGANIK BIRIKMALAR KIMYOVIY TEXNOLOGIYA FAKULTETI
ASOSIY ORGANIK SINTEZ TEXNOLOGIYASI KAFEDRASI
S8-20 guruh talabasi
Mavzu:METAN ASOSIDA
ETILEN OLISH TEXNOLOGIYASI
ORGANIK SINTEZ ASOSLARI
MUSTAQIL ISH
ERKINJONOV DOSTON
Toshkent 2024
Metan asosida etilen olish texnologiyasi, etilenning sanoqda
ishlab chiqarilishi uchun
foydalaniladigan bir neft kimyoviyasi mahsulotidir. Etilen, plastiklar, sintetik elchixonalar,
solventlar, soygʻonchilar va boshqa bir qancha mahsulot ishlab chiqarishda ishlatiladi. Etilenning
katta miqdorda ishlab chiqarilishi uchun bir necha turdagi texnologiyalar mavjud.
Ulardan biri,
metanol yoki etanol kabi bir alkoldan etilen olishdir. Lekin metan gazidan etilen olish texnologiyasi,
qulay va koʻp miqdorda mavjud boʻlgan doimiy gazdan olingan joylarda koʻp oʻrab turiladigan bir
texnologiyadir.
Metan asosida etilen olishi odatda ikki bosqichda amalga oshiriladi:
metanning kraklashishi (cracking) va etilenning ajratilishi (separatsiyasi).
Metan gaz, tabiiy gazda asosiy komponent hisoblanadi. Bu jarayon uchun
odatda tabiiy gaz manbalaridan foydalaniladi.
Metan asosida etilen olishi
uchun asosiy qadamlar quyidagilardir:
1. Metanning Kraklashishi: Metan gaz, yuqori haroratda (yaqin 800-900 °
C) termal ravishda kraker reaktorida ajratiladi. Bu jarayonda metan
gazining etilen (C2H4) va suv (H2) kabi kichik hidrokarbonlarga ajratiladi.
Odatda bu jarayonda katalizator qoʻllanilmaydi.
2. Etilenning Ajratilishi: Kraker reaktordan chiqadigan gaz aralashi, soyish va
fraksional distilyatsiya kabi usullar orqali ajratiladi.
Bu jarayon etileni boshqa
hidrokarbonlardan va qoʻshimcha mahsulotlardan ajratishni maqsad qiladi. Natijada,
toza etilen gazini olish mumkin.
Metan asosida etilen olishi, energiya-sarﬂanuvchan jarayon boʻlgani uchun odatda
katta quvvatli tuzilmalarda amalga oshiriladi.
Shuningdek, bu tuzilmalar tabiiy gaz
manbalariga yaqin hududlarda joylashgan, chunki tabiiy gaz oʻtishga qulay va arzon
boʻlganligi sababli.
Xulosa.
Etilen olishning eng arzon va foydali usuli b-n tanishdik.Bu
usul krekinglash deb ataladi unda
metan gaz yuqori haroratda
termal ravishda kreker reaktorida bajariladi
Labirintning tasvirini aniqlang - Mustaqil ishi Mavzu: Haskell dasturlash tilidan foydalangan holda labirintdan...

|
Mustaqil ishi Mavzu: Haskell dasturlash tilidan foydalangan holda labirintdan chiqish yoʻlarini tanlash dasturiy taʼminotini ishlab chiqish Bajardi: Xamrayev Mansur Tekshirdi
|
bet | 3/3 | Sana | 14.05.2024 | Hajmi | 130,82 Kb. | | #232027 |
Bog'liq Deklarativ dasturlash Mustaqil ishLabirintning tasvirini aniqlang:
Haskellda siz 2D panjara yordamida labirintni tasvirlashingiz mumkin, bu erda har bir hujayra devor yoki o'tish joyi bo'lishi mumkin.
To'r strukturasini yaratish uchun ro'yxatlar yoki massivlardan foydalanishingiz mumkin. Masalan, ro'yxatlar ro'yxati ( [[Char]]) bu erda har bir belgi hujayra turini ifodalaydi (masalan, devor uchun 'W', o'tish uchun 'P').
Maze maʼlumotlarini kiritish:
Labirint ma'lumotlarini fayldan, foydalanuvchi kiritishidan yoki dasturingizdagi qattiq kodlangan labirintdan o'qish uchun funktsiyalar yarating.
Kirish ma'lumotlarini mos ma'lumotlar strukturasiga (masalan, 2D panjara) tahlil qiling.
Labirintni yechish algoritmini amalga oshirish:
Chiqish yo'lini topish uchun chuqurlikdan birinchi qidirish (DFS) yoki kenglikdan birinchi qidirish (BFS) kabi algoritmni tanlang.
Ketish, tashrif buyurilgan hujayralarni belgilash va kerak bo'lganda orqaga qaytish uchun rekursiv funktsiyalarni amalga oshiring.
Samarali labirintni o'tish uchun Haskellning naqsh moslashtirish va ro'yxat manipulyatsiyasi funktsiyalaridan foydalanishingiz mumkin.
Labirint cheklovlarini boshqaring:
Devorlarni, ochiq yo'llarni, bir nechta chiqishlarni va boshqa har qanday labirint cheklovlarini boshqarish uchun mantiqni amalga oshiring.
Devorlarni o'tkazib yuborish va faqat yaroqli yo'llarni o'rganish uchun o'tish algoritmingizni yangilang.
Chiqish yo'lini chiqaring:
Algoritm chiqishni topgach, chiqish yo'lini yarating va chiqaring.
Yo'l koordinatalar ro'yxati, yo'nalishlar ketma-ketligi (masalan, yuqoriga - "U", pastga - "D") yoki boshqa mos format sifatida ko'rsatilishi mumkin.
Foydalanuvchi interfeysi (ixtiyoriy):
Labirintdan chiqish dasturi bilan ishlash uchun oddiy foydalanuvchi interfeysini yarating.
Buyruqlar qatori interfeysi (CLI) uchun getLinefoydalanuvchidan ma'lumot olish va chiqish yo'lini ko'rsatish kabi funktsiyalardan foydalaning.
Sinov va tasdiqlash:
Turli xil labirint konfiguratsiyasi bilan labirintni yechish algoritmini tasdiqlash uchun test holatlarini yozing.
Dasturiy ta'minot chekka holatlarni (masalan, bo'sh labirint, chiqishsiz labirint) yaxshi ishlashiga ishonch hosil qiling.
Optimallashtirish va qayta ishlash:
Ortiqcha hisob-kitoblarni va xotiradan foydalanishni kamaytirish orqali kodingizni ishlash uchun optimallashtiring.
O'qilishi, modulliligi va Haskellning eng yaxshi amaliyotlariga rioya qilishni yaxshilash uchun kodingizni qayta tahrirlang.
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Mustaqil ishi Mavzu: Haskell dasturlash tilidan foydalangan holda labirintdan chiqish yoʻlarini tanlash dasturiy taʼminotini ishlab chiqish Bajardi: Xamrayev Mansur Tekshirdi
|
Qo’llaniladigan ta’lim texnologiyalari

|
Qo’llaniladigan ta’lim texnologiyalari
|
bet | 15/23 | Sana | 09.12.2023 | Hajmi | 352 Kb. | | #114237 |
Bog'liq 1 falsafa umumiy 2014-15Qo’llaniladigan ta’lim texnologiyalari: Aqliy hujum, savol-javob, jamoaviy munozara, klaster.
Adabiyotlar: R1, R4, R7, R9, R10, R18, R20, R21, R24, R25; D2, D3, D4, D10, D11.
Aksiologiya-qadriyatlar falsafasi
Qadriyat tushunchasi va uning umumiy tavsifi. Qadriyatlarning tabiati va mohiyatini tushunishga nisbatan yondashuvlar: naturalistik psixologizm, personalistik optimizm, aksiologik transstendentalizm, madaniy tarixiy relyativizm, qadriyatlarning sostiologik konstepstiyasi.
Qadriyat kategoriyasining mazmuni: qadriyatning ijtimoiy mohiyati. Qadriyatning funkstional ahamiyati. Qadriyatning shaxsga doir mazmuni. Qadriyatlar va baholar. Baholashning mohiyati. Baholash strukturasi. Baholash predmeti. Baholash sub’ekti. Baholash asosi. Ehtiyojlar va qadriyatlar. Qadriyatlarning turlari: moddiy qadriyatlar, ma’naviy qadriyatlar, ijtimoiy siyosiy qadriyatlar, individual yoki shaxsga doir qadriyatlar. Jamiyat va inson hayotida qadriyatlarning roli. Oliy qadriyatlar. Sog`lik va erkinlik qadriyat sifatida. Bilim qadriyat sifatida. Shaxsning qadriyatlarga munosabati. Qadriyatlar ierarxiyasi.
Qo’llaniladigan ta’lim texnologiyalari: tezkor so’rov, glossari, audiovizual taqdimot, klaster, krossvord.
Adabiyotlar: R4,R9,R20;D2,D3,D4,D5,D10,D11;Q18.
Ijtimoiy prognozlashtirish muammosi
Ijtimoiy bashorat tushunchasi: uning tiplari, metodlari. Bashoratning turlari: kundalik bashorat, ilmiy bashorat, ijtimoiy bashorat qilish, intuitiv bashorat. Ijtimoiy bashoratning sub’ektiv va ob’ektiv asosi. Prognozlashtirishning metodlari: ekstropolyastiya metodi, tarixiy analogiya, modellashtirish metodi, ekspertiza usulida baholash, kelajakni prognozlashtirish. Normativ prognoz, analitik prognoz, prognoz ogohlantirish. Prognozlashtirishning ijtimoiy jarayonlarga ta’siri. Kelajakni prognozlashtirishning o’ziga xos xususiyatlari.
Qo’llaniladigan ta’lim texnologiyalari: Aqliy hujum, savol-javob, munozara, audiovizual taqdimot.
|
| |
Adabiyotlar - O’zbekiston respublikasi oliy va o’rta maxsus ta'lim vazirligi andijon davlat universiteti

Adabiyotlar: R4, R10, R19, R20, R21, R22, R25; D2, D3, D4, D5, D10, D11; Q19
Seminar mashg`ulotlarning tavsiya etiladigan taxminiy mavzulari: Falsafa: uning predmeti, mazmuni va jamiyatdagi roli. Qadimgi va o’rta asr falsafasi. Yangi va eng yangi davr falsafasi. Ontologik kategoriyalarning falsafiy tahlili. Tabiat falsafasi. Inson borlig`i. O’zaro aloqadorlik va rivojlanish qonunlari. Falsafa kategoriyalari. Bilishning mazmun va mohiyati. Hissiy, empirik, nazariy, mantiqiy va intuitiv bilish darajalari. Falsafada haqiqat muammosi. Nazariya va amaliyot birligi. Bilish metodologiyasi: asosiy tushunchalar. Axborotlashuvning falsafiy asoslari. Tushunish va tushuntirish. Jamiyatning falsafiy tahlili. Tarix falsafasi. Falsafiy antropologiya (Inson haqidagi ta’limot). Aksiologiya – qadriyatlar falsafasi. Faoliyat falsafasi (prakseologiya). Ijtimoiy prognozlashtirish muammosi. Globallashuvning falsafiy muammolari.
“Falsafa” fani bo’yicha seminar mashg’ulotlarning kalendar tematik rejasi:
№
|
Mavzular nomi
|
Soatlar
|
|
I-bo’lim. Falsafaning mohiyati, rivojlanishining asosiy
bosqichlari va yo’nalishlari
|
|
1.1.
|
Yangi va eng yangi davr falsafasi
|
2
|
|
II-bo’lim. Ontologiya – Borliq falsafasi
|
|
2.1.
|
Falsafada substantsiya va materiya muammosi
|
2
|
2.2.
|
Makon va vaqt
|
2
|
2.3
|
Inson borlig’i
|
2
|
|
III-bo’lim. Rivojlanish falsafsi
|
|
3.1
|
Falsafa kategoriyalari
|
2
|
|
|
|
IV-bo’lim. Gnoseologiya - O’zbekiston respublikasi oliy va o’rta maxsus ta'lim vazirligi andijon davlat universiteti

|
O’zbekiston respublikasi oliy va o’rta maxsus ta'lim vazirligi andijon davlat universiteti
|
bet | 17/23 | Sana | 09.12.2023 | Hajmi | 352 Kb. | | #114237 |
Bog'liq 1 falsafa umumiy 2014-15IV-bo’lim. Gnoseologiya-bilish nazariyasi
|
|
4.1
|
Xissiy, empirik,nazariy, mantiqiy va intuitiv bilish darajalari
|
2
|
4.2
|
Bilish metodologiyasi: asosiy tushunchalar
|
2
|
4.3
|
Axborotlashuvning falsafiy asoslari
|
2
|
|
V-bo’lim. Ijtimoiy falsafa
|
|
5.1
|
Jamiyatning falsafiy tahlili.
|
2
|
5.2
|
Tarix falsafasi
|
2
|
5.3
|
Aksiologiya-qadriyatlar falsafasi
|
2
|
5.4
|
Ijtimoiy prognozlash muammosi
|
2
|
|
Jami:
|
24
|
Mustaqil ishlarni tashkil etishning shakli va mazmuni
Mustaqil ta’limning turli xil shakllari mavjud bo’lib, bunda asosiy e’tibor talabaning berilgan mavzular (amaliy masalalar, topshiriqlar va keys-stadilar)ni mustaqil ravishda, ya’ni auditoriyadan tashqarida bajarishi, o’qib o’rganishi va shu yo’nalish bo’yicha bilim va ko’nikmalarini chuqurlashtirishiga qaratiladi. Talaba mustaqil ishni tayyorlashda muayyan fanning xususiyatlarini hisobga olgan holda quyidagi shakllardan foydalanish tavsiya etiladi:
darslik yoki o’quv qo’llanmalar bo’yicha fanlar boblari va mavzularini o’rganish;
tarqatma materiallar bo’yicha ma’ruzalar qismini o’zlashtirish;
mustaqil ishlar, keys-stadilar bilan ishlash;
maxsus yoki ilmiy adabiyotlar (monografiyalar, maqolalar) bo’yicha fanlar bo’limlari yoki mavzulari ustida ishlash;
fanga oid statistik ma’lumotlarni o’rganish, ularni tahlil qilish;
talabaning o’quv-ilmiy-tadqiqot ishlarini bajarish bilan bog`liq bo’lgan fanlar bo’limlari yoki mavzularni chuqur o’rganish;
faol va muammoli o’qitish usulidan foydalaniladigan o’quv mashg`ulotlari;
masofaviy (distanstion) ta’lim. talabalarning mustaqil ishlarini referat, seminar, ma’ruza tayyorlash, Prezident asarlarini konspektlashtirish va boshqa shakllarda tashkil etilishi tavsiya etiladi. Mustaqil ish mavzularini belgilashda ma’ruza va seminar mashg`ulotlari mavzularini
to’ldirishga harakat qilinishi lozim.
Tavsiya etilayotgan mustaqil ishlarning taxminiy mavzulari:
1. Falsafiy dunyoqarashning o’z-o’zini anglashdagi roli.
2. Falsafa va fan mutanosibligi.
3. Sstientizm va antisstientizm.
4. Bilish inson ma’naviy kamoloti omili.
5. Tarix falsafasi va falsafa tarixi.
6. Inson oliy qadriyat.
7. Globallashuv sharoitida antropologik inqirozning oldini olishning zaruriyati.
8. Ilmiy va ijtimoiy prognozlashtirishning o’zaro aloqadorligi.
9. Ontologik va munosabatdosh kategoriyalarning uyg`unligi.
10. Milliy va umuminsoniy qadriyatlar.
Talabalar mustaqil ta'limining mazmuni va hajmi
|
| |
Қўшимча адабиётлар - O’zbekiston respublikasi oliy va o’rta maxsus ta'lim vazirligi andijon davlat universiteti

|
O’zbekiston respublikasi oliy va o’rta maxsus ta'lim vazirligi andijon davlat universiteti
|
bet | 22/23 | Sana | 09.12.2023 | Hajmi | 352 Kb. | | #114237 |
Bog'liq 1 falsafa umumiy 2014-15Қўшимча адабиётлар:
1. Аристотель. Сочинения В 4-х томах. -М.: 1975. ч.1.
2. Жаҳон фалсафаси тарихидан лавҳалар. Назаров Қ. таҳрири остида. – Т.:
Шарқ, 2004.
3. Ғарб фалсафаси. Назаров Қ. таҳрири остида. – Т.: Шарқ, 2005.
4. Фалсафа энциклопедик луғат. Назаров Қ.таҳрири остида. –Т.: Шарқ,
2011.
5. Жўраев Н. Тарих фалсафасининг назарий асослари. – Т.: Маънавият,
2008.
6. Каримов Б.Р. Диалектика объективного и субъективного в методе
восхождения от абстрактного к конкретному. -Т.: 1998.
7. Шпенглер О. Закат Европы. Ростов на-Дону. 1998.
8. Асмус В. Античная философия. -М.: 1999.
9. Классическая наука Средней Азии и современная мировая цивилизация
под редакцией Файзуллаева О. - Т.: Шарқ, 2000.
10. Новейший философский энциклопедический словарь. -М.: 2001.
11. Гуревич П.С.Основы философии – М.: 2002.
12. Хотамий С.М. Ислом тафаккури тарихидан. – Т.: “Минхож”, 2003.
13. Очилдиев А. Миллий ғоя ва миллатлараро муносабатлар. – Т.:
Ўзбекистон, 2004.
14. Плутарх. Сайланма. З.Аълам ва Урфон Отажон таржимаси. – Т.: Янги аср
авлоди, 2006.
15. Choriev A. Inson falsafasi. –Toshkent.: O’FMJ, 2006.
16. Ёқубова М. Жамият ахборотлашувнинг фалсафий асослари. Фалс.фан.
номз. Дисс. –Т.: Университет, 2007.
17. Мадаева Ш. Миллий менталитет ва демократик тафаккур. –Т.: Фалсафа
ва ҳуқуқ, 2007.
18. Мусаев Ф. Демократик давлат қуришнинг фалсафий ҳуқуқий асослари. –
Т.: Ўзбекистон, 2007.
19. Цицерон. Нотиқлик санъати ҳақида икки рисола. Таржимон Урфон
Отажон. –Т.: Янги аср авлоди, 2007.
20. Ҳақиқат манзаралари. С.Жўраева таржимаси.– Т.: Янги аср авлоди, 2007.
21. Қурбонова Л. Ижодий тафаккурнинг фалсафий методологик таҳлили.
Фалс.фан. номз. Дисс. –Т.: Фалсафа ва ҳуқуқ, 2007.
22. Ёқубова М. Ахборот технологияларининг фалсафий асослари. –Т.:
Университет, 2008.
23. Отамуродав С. Глобаллашув ва миллат. – Т.: Янги аср авлоди. 2008.
24. Юнусов А. Ҳуқуқ маънавияти. – Т.: Адолат, 2008.
25. Мамашокиров С., Усманов Э. Барқарор тараққиётнинг экологик
хавфсизлик масалалалари. –Т.: Фан, 2009.
26. Очилова Б. Миллий-маънавий юксалишда мерос, қадриятлар ва
ворисийлик. –Т.: Истиқлол, 2009.
27. Қурбонова Л. Борлиқ фалсафаси. –Андижон: АДУ, 2009
28. Қурбонова Л. Инсон фалсафаси. –Андижон: АДУ, 2009
29. Қаҳҳорова Ш. Глобал маънавият – глобаллашувнинг ғоявий асоси. –
Т.:Тафаккур, 2009.
30. Аллаярова С.Н. Фалсафий герменевтиканинг методологик жиҳатлари.
Фалс.фан. номз. Дисс. –Т.: Университет, 2010.
31. Бозаров Д. Синергетик парадигма. –Т.: Тафаккур, 2010.
32. Ёқубова М. Фан ахборотлашувининг жамият ривожидаги ўрни- Т.:”Стар
- Полиграф”, 2010.
33. Аллаярова С. Бадиий ижод герменевтикаси – Т.:Университет, 2011.
|
| |
Kommunikatsiyalarini rivojlantirish vazirligi muhammad al-xorazmiy nomidagi toshkent

AXBOROT TEXNOLOGIYALARI VA
KOMMUNIKATSIYALARINI RIVOJLANTIRISH VAZIRLIGI
MUHAMMAD AL-XORAZMIY NOMIDAGI TOSHKENT
AXBOROT TEXNOLOGIYALARI UNIVERSITETI
Mustaqil Ish
Bajardi: 027
-21-guruh talabasi
Karimov Abdultatif Umar o’g’li
Toshken 2024
Hyper-threading texnologiyasi
Rja;
1.
Hyper-threading texnologiyasi
2.
SMT texnologiyasi
3.
Asosiy hisoblash markazi haqida tushunchalar
4.
Simmetrik multiprotsessing
Hyper-threading texnologiyasi
Hyper-threading – bu giper-oqimlik. “Hyper-threading texnologiyasi”
protsessorga bir vaqtning o’zida ikkita oqimni yoki buyruqlar
(ko’rsatmalar) to’plamini bajarishga imkon beradi. Hyper-threading
ikkita oqimni parallel ravishda bajarishga imkon berganligi sababli, bu
ikkita alohida protsessorni birgalikda ishlashiga o’xshaydi.
Hyper-threading texnologiyasi SMT texnologiyasining shaklidir. Bu
texnologiya birinchi bo’lib Intel Xeon MP protsessorida qo’llanilgan: -
bitta fizik protsessorni bir nechta mantiqiy protsessorlar sifatida
ko’rsatadi; - har bir mantiqiy protsessor arxitektura holati (Arch State)
nusxasiga ega; - mantiqiy protsessorlar fizik resusrlarning yagona
to’plamini bo’lishadilar.
Hyper-threading texnologiyasi
Hyper-threading texnologiyasi afzalliklari:
• Faqat bitta oqim faol bo’lsa, unumdorlik yo’qoladi. Bir nechta
oqimdan foydalanganda unumdorlik oshadi;
• Hyper-Threading texnologiyasi protsessorlardan foydalanishni
yaxshilash uchun mo’ljallangan;
• Oqim darajasida parallellikni yaxshilash.
Hyper-threading texnologiyasi kamchiliklari:
• Hyper-threading ning unumdorligidan foydalanish uchun, siz
ketma-ket bajarishdan foydalana olmaysiz;
• Oqimlar aniqlanmaydi va qo’shimcha dizaynni talab qiladi;
• Oqimlar soni haddan tashqari ko’p va bu qo’shimcha xarajatga olib
keladi;
• Birgalikda ishlatiladigan manba muammolari;
• Yuqori quvvat sarfi
.Hyper-threading texnologiyasining biznes uchun foydalari:
• Elektron biznes uchun yuqori narxlar;
• Oxirgi foydalanuvchilar va mijozlar uchun tezkor reaksiya va javob
vaqtlari;
• Server tizimini qo’llab-quvvatlaydigan foydalanuvchilar sonining
ko’payishi;
• Serverdagi yuklanishni oshishini boshqarish;
• Mavjud server dasturlari va operatsion tizimlariga mos
keladi.
|
Qo’llaniladigan ta’lim texnologiyalari

|
Qo’llaniladigan ta’lim texnologiyalari
|
bet | 12/23 | Sana | 09.12.2023 | Hajmi | 352 Kb. | | #114237 |
Bog'liq 1 falsafa umumiy 2014-15Qo’llaniladigan ta’lim texnologiyalari: tezkor so’rov, klaster, glossari, grafik organayzerlar, venna diagrammasi.
Adabiyotlar: R4, R14; D2, D3, D4, D10, D11, D15; Q5, Q7, Q10, Q12, Q20.
Inson borlig`i
Inson borlig`ining o’ziga xos xususiyatlari. Falsafa tarixida inson borlig`iga munosabat. Jon haqidagi ta’limot. Individuallik borlig`i. Ongning tabiati. Ong va jonning tenglashtirilishi. Ong haqidagi tasavvurlarning rivojlanishi. Ongning strukturasi va funkstiyalari. Ijtimoiy jarayonlarda onglilik va ongsizlikning namoyon bo’lishi. Ongsizlik tabiati. Individual ong borlig`i. Ijtimoiy ong borlig`i. Irrastionalizm ong haqida. Ong bosh miya funkstiyasi sifatida. Ong falsafiy muammo sifatida. Ongning materialistik konstepstiyasi. Til va ong. O’zlikni anglash.
Qo’llaniladigan ta’lim texnologiyalari: tezkor so’rov, glossari, o’quv vizual taqdimot, polilog-guruhiy suhbat usuli, slaydlar.
Adabiyotlar: R1,R2,R4,R11;D2,D3,D4;Q1,Q2,Q3,Q4,Q9,Q12,Q17,Q19,Q24.
III-BO’LIM. RIVOJLANISH FALSAFSI
Falsafa kategoriyalari
Kategoriya tushunchasi va ularning turlari: fan kategoriyalari xususiy ilmiy kategoriyalar, falsafa kategoriyalari. Falsafa tarixida kategoriyalarga turli munosabatlar. Aprior tushunchasi. Dialektikaning asosiy tushunchalari – narsa, aloqa. Aloqalarning tasnifi. Aloqalar uchun asos. Falsafa kategoriyalarining tasnifi. Sistema, element, struktura. Sistemalarning o’ziga xos xususiyatlari. Ayrimlik, yakkalik, xususiylik, umumiylik. Butun va qism. Yaxlitlik antinomiyalari. Yaxlitlik tiplari. Mazmun va shakl. Shakl narsaning g`oyasi. Formalizm. Mohiyat va hodisa. Mohiyat va mavjudlik. Mohiyat va hodisa dialektikasi. Sabab va oqibat. Sabab tushunchasi. Sabab va oqibat dialektikasi. Bahona va shart. Sinergetika sababiyat haqida. Zaruriyat va tasodif. Zaruriyat va tasodif dialektikasi. Imkoniyat va voqelik. Imkoniyatlarning turlari.
Qo’llaniladigan ta’lim texnologiyalari: klaster, glossari, b.b.b.texnikasi, test variantlari bilan ishlash.
|
| |
Dasturlash sistemasi - 12-Mavzu: Operatsion tizimning tarkibiy qismlarini yuklab olish va sozlash Reja: Operatsion...

|
12-Mavzu: Operatsion tizimning tarkibiy qismlarini yuklab olish va sozlash Reja: Operatsion tizim. Operatsion tizimga qo‘yiladigan talablar. Operatsion tizimlarni sozlash Operatsion tizim
|
bet | 5/7 | Sana | 21.11.2023 | Hajmi | 307,5 Kb. | | #102866 |
Bog'liq 12-mavzuDasturlash sistemasi-dasturlash tillari va ularga mos til protsessorlari majmuasidan iborat bo`lib, dasturlarga ishlov berish va sozlashni taminlovchi dasturlar to`plamidan iborat. Dasturlash sistemasining tashkil qiluvchilar (dasturlar) amaliy dasturlar to`plami singari OS boshqaruvi ostida ishlaydi. Kompyuter resurslari OS boshqaruvi ostida bo`ladi. OS ga ehtiyoj resurslar taqsimoti va ularni boshqarish masalasi zaruriyatidan kelib chiqadi. Resurslarni boshqarishdan maqsad foydalanuvchiga kompyuterdan effektiv foydalanish bilan birga resurslarni boshqarish tashvishidan ozod qilishdir.
OS lardan quyidagi xususiyatlarga ega bo`lishi talab qilinadi:
1.Ishonchlilik. OS o`zi ishlayotgan qurilmalar bilan birga ishonchli bo`lishi kerak. OS foydalanuvchining aybi bilan vujudga kelgan xatoni aniqlashi, uni tahlil qilishi va tiklash imkoniyatiga ega bo`lishi kerak. OS foydalanuvchining o`zi tomonidan qilingan xatodan himoyalashi, hech bo`lmaganda dasturiy muhitga keltiriladigan zararni minimumga olib kelishi kerak.
2.Himoya. OS bajarilayotgan masalalarning o`zaro bir-biriga beradigan tasiridan himoyalash kerak.
3.Bashorat. OS foydalanuvchi so`roviga bashoratchilik bilan javob berishi kerak. Foydalanuvchi buyruqlari sistemada qabul qilingan qoidalar asosida yozilgan bo`lsa, ularning ketma-ketligi qanday bo`lishidan qat'iy nazar natija bir xil bo`lishi kerak.
4.Qulaylilik. Foydalanuvchiga OS ni taklif qilishdan maqsad resurslarni aniqlash va bu resurslarni boshqarish masalalarini yechishdan ozod qilishdir. Sistemani inson psixologiyasini hisobga olgan holda loyihalash kerak.
5.Effektivlik. Resurslar taqsimotida OS foydalanuvchi uchun maksimal holda sistema resurslaridan foydalanish darajasini oshirishi kerak. Sistemaning o`zi esa iloji boricha kamroq resurslardan foydalanishi kerak. Resurslarning OS tomonidan band qilinishi foydalanuvchi imkoniyatlarini kamaytirishga olib keladi.
6.Moslanuvchanlik. Sistema amallari foydalanuvchiga qarab sozlanishi mumkin. Resurslar majmuasi OS effektivligi va samaradorligini oshirish maqsadida ko`paytirishi yoki kamaytirilishi mumkin.
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
12-Mavzu: Operatsion tizimning tarkibiy qismlarini yuklab olish va sozlash Reja: Operatsion tizim. Operatsion tizimga qo‘yiladigan talablar. Operatsion tizimlarni sozlash Operatsion tizim
|
Amaliyotchining kundaligi hamroyev Noilbek Alimandonovich

|
Amaliyotchining kundaligi hamroyev Noilbek Alimandonovich
|
bet | 1/2 | Sana | 07.06.2024 | Hajmi | 19,07 Kb. | | #261232 |
Bog'liq Noilbek kundaligi
O‘ZBEKISTON RESPUBLIKASI
OLIY TA’LIM, FAN VA INNOVATSIYALAR VAZIRLIGI
MIRZO ULUG‘BEK NOMIDAGI
O‘ZBEKISTON MILLIY UNIVERSITETI
AMALIYOTCHINING KUNDALIGI
Hamroyev Noilbek Alimandonovich
Amaliy matematika va intellektual texnologiyalar fakulteti
Amaliy matematika va kompyuter tahlili
kafedrasi
Amaliy matematika
yo‘nalishi
3-kurs talabasi
Talaba ___________________________________________________
(familiyasi, ismi, otasining ismi)
_____________________________________________________dagi
(viloyat, shahar, tuman)
_______________________________________________________ga
(amaliyot o‘tiladigan tashkilot nomi)
___________________________________________________bo‘yicha
(amaliyot turi)
amaliyotga yuborildi.
Amaliyot muddati “___”_________2024 yildan “___”_________gacha
OO‘Yu
muhri Fakultet dekani _____________________________
(imzo)
________________________________________________________
(ilmiy darajasi, unvoni, familiyasi, ismi, otasining ismi)
Oliy o‘quv yurti tomonidan amaliyot rahbari ____________________
________________________________________________________
(mansabi, familiyasi, ismi, otasining ismi)
Amaliyotning asosiy qoidalari
Talaba ilmiy amaliyotga kelgunga qadar amaliyot rahbaridan tushuntirish ishlarini olishi va quyidagilarga alohida e’tibor qaratilishi lozim:
kundalik daftarni to‘ldirishi;
ilmiy amaliyot bo‘yicha amaliyot rahbari tomonidan shaxsiy topshiriq olishi;
ilmiy amaliyotni o‘tash bo‘yicha tuzilgan taqvimli rejadan ikki nusxa olishi;
amaliyotga yuborilganligi to‘g‘risidagi yo‘llanmani olishi;
Talaba oliy o‘quv yurti tomonidan biriktirilgan rahbariga kundalikni taqdim etishi va amaliyot rejasini ko‘rsatishi kerak. Shu bilan birga texnika xavfsizligi, yong‘in falokatidan saqlanish, zaruriy asbob uskuna va texnikalardan foydalanish bo‘yicha tushuntirish ishlarini olishi hamda amaliyot o‘tash joyi bilan tanishishi lozim.
Amaliyot davrida talaba amaliyot o‘tash joyining ichki tartib qoidalariga rioya qilishi shart. Har qanday holatda talaba amaliyot joyidan chiqayotganda, bu haqda rahbarini ogohlantirishi lozim.
Talaba amaliyot xususidagi taqvimli rejaga asosan hisobot tayyorlaydi. Hisobotni oliy o‘quv yurti tomonidan biriktirilgan rahbarlarning qo‘shimcha ko‘rsatmalari asosida to‘ldiradi.
|
| |
Ma’lumotlar bazasi boshqarish va dasturlash texnologiyasi fanidan laboratoriya darslari ma’lumotlar bazasini boshqarish tizimlarni o’rnatish va sozlash. Ishdan maqsad

|
Ma’lumotlar bazasi boshqarish va dasturlash texnologiyasi fanidan laboratoriya darslari ma’lumotlar bazasini boshqarish tizimlarni o’rnatish va sozlash. Ishdan maqsad
|
bet | 1/4 | Sana | 08.06.2024 | Hajmi | 1,24 Mb. | | #261719 |
Bog'liq 1-Mavzu Tajriba
MA’LUMOTLAR BAZASI BOSHQARISH VA DASTURLASH TEXNOLOGIYASI FANIDAN LABORATORIYA DARSLARI
Ma’lumotlar bazasini boshqarish tizimlarni o’rnatish va sozlash.
Ishdan maqsad: ma’limotlar bazasini boshqarish dasturiy vositalari bilan ishlar, sozlash va tahrirlash ko’nikmalariga ega bo’lish.
Masalani qo’yilishi: ma’lumotlar bazasini boshqarish vositalarnini o’rnatish va sozlashni o’rganish.
Uslubiy ko`rsatmalar:. Zamonaviy MB tеxnologiyasida MB.ni yaratish, unga xizmat ko’rsatish va foydalanuvchilarni MB bilan ishlashiga imkon yaratish maxsus dasturiy uskunalar yordamida amalga oshiriladi. Bunday dasturiy uskunalar majmuasi ma’lumotlar bazasini boshqarish tizimlari (MBBT) dеb ataladi.
MBBT — MB.ni yaratish, uni dolzarb holatda ushlab turish, kеrakli axborotni topishni tashkil etish va boshqa xizmat ko`rsatish uchun zarur bo’ladigan dasturiy va til vositalari majmuasidir.
MBBT misoli sifatida quyidagilarni kеltirish mumkin:
DBASE dasturi;
Microsoft Access;
Microsoft Fox Pro for DOS;
Microsoft Fox Pro for WINDOWS;
Microsoft MySQL;
Paradox for DOS;
Paradox for WINDOWS.
MB bilan ishlashga kirishishdan oldin ma’lumotlarni tasvirlash modеlini tanlab olish kеrak. U quyidagi talablarga javob bеrishi lozim:
axborotni ko`rgazmali tasvirlash;
axborotni kiritishda soddalik;
axborot bazaga kiritilgan ma’lumotdan foydalanish imkoniyatining mavjudligi;
MB.ning ochiqligini ta`minlash (yangi ma`lumotlar va maydonlar qo`shish, ularni olib tashlash imkoniyatlari va hokazo).
MB bitta yoki bir nеchta modеllarga asoslangan bo’lishi mumkin. Ular qanday modеlga o’zining xossalari (paramеtrlari) bilan tavsiflanuvchi ob`еkt sifatida qarash mumkin. Shunday ob`еkt ustida biror amal (ish) bajarsa bo’ladi. MB modеllarining uchta asosiy turlari mavjud: rеlyasion, iеrarxik va sеmantik tarmoq.
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Ma’lumotlar bazasi boshqarish va dasturlash texnologiyasi fanidan laboratoriya darslari ma’lumotlar bazasini boshqarish tizimlarni o’rnatish va sozlash. Ishdan maqsad
|
6-Mavzu. Generatorlar. Reja

|
6-Mavzu. Generatorlar. Reja
|
Sana | 03.01.2024 | Hajmi | 126,69 Kb. | | #129743 |
Bog'liq 6-mavzu
6-Mavzu. Generatorlar.
Reja:
Generatorning vazifasi.
Interbaseda generatorlar bilan ishlash.
Yaratilgan generatorlarga murojat.
Generator - bu ketma —ket oshib boruvchi son bo’lib, GEN_ID() funkstiyasi yordamida jadvaldagi maydonga kiritiladi. Generatorlar ko’pincha birlamchi kalitga ega bo’lgan maydonlarga ularning takrorlanmaydigan son qiymatini xosil qilishda ishlatiladi.
InterBase ma’1umot1ar bazasida ixtiyoriy sondagi generatorlar bo’1ishi mumkin. Generatorlar o’z qiymatini tranzakstiya vaqtida o’zgartiradi. staff.gdb ma’lumot1ar bazasi uchun uchta generator yaratamiz. Bu generatorlar STAFF, DEPS va POSS jadvallarining birlamchi kalitli maydonlari uchun qiymat hosil qiladi.
Buning uchun quyidagi buyruqni bajarish kerak: CREATE GENERATOR STAFF_ID_GEN; CREATE GENERATOR DEPS_ID_GEN; CREATE GENERATOR POSS_ID_GEN;
Natijada ma’lumotlar bazasida uchta generator yaratiladi.
Bunga ishonch hosil qilish uchun IBConsole dasturining daraxtsimon strukturasidan kuyidagi bandni tanlash kerak:
Servers > Local Server > Databases >STAFF.GDB > Generators
InterBasening eski versiyalarida generatorni to’g’ridan- t o’g’ri o’chirib bo’lmaydi, shuning uchun generatorni o’chirishda oshqa xil usuldan foydalanamiz. Gap shundaki, foydalanuvchi omonidan yaratilgan jadvallardan tashqari sistema tomonidan aratilgan xizmatchi jadvallar xam mavjud bo’lib, generatorlar u jadvalga bog’1angan bo’1adi. Bu jadvallarni ko’rish uchun Console dasturida quyidagi buyruqni bajarish kerak:
View > System Data
Yaratilgan generatorga murojaatlar RDB$GENERATORS matchi jadvaliga kiritiladi. Shu sababli qandaydir generatorni, masalan, POSS_ID_GEN generatorini o’chirish uchun quyidaga buyruqni bajarish yetarli:
DELETE FROM RDB$GENERATOR WHERE RDB$GENERATOR NAME = 'POSS_ID_GEN’
Jadvalga yangi qator qo’shilganda generatorning qiymatini kandaydir yo’l bilan oshirish kerak bo’ladi. Bunday vazifani trigger yordamida amalga oshirish mumkin.
|
| |
Dasturning informastion-uslubiy ta’minoti

|
Dasturning informastion-uslubiy ta’minoti
|
bet | 21/23 | Sana | 09.12.2023 | Hajmi | 352 Kb. | | #114237 |
Bog'liq 1 falsafa umumiy 2014-15Dasturning informastion-uslubiy ta’minoti
Falsafa fanini o’qitishda zamonaviy (xususan interfaol) metodlar, axborot kommunikastiya (mediata’lim, amaliy dastur paketlari, prezentastion, elektron-didaktik) texnologiyalarining qo’llanishi nazarda tutiladi. Falsafa fani kursida elektron darslik, mavzuga oid teledisklar va boshqa ko’rgazmali qurollardan foydalaniladi.
Talabalarga “Falsafa” fanidan ba’zi mavzular bo’yicha darslar elektron darslik yordamida tashkil qilinadi. Buning uchun http://www.ziyonet.uz, www.lex.uz veb saytlaridan va kafedradagi mavjud elektron darsliklardan foydalanish mumkin.
Foydalanilgan adabiyottlar ro’yxati
Рахбарий адабиётлар:
1. Каримов И.А. Асарлар тўплами. 1-18 жилдлар.- Т.: Ўзбекистон, 1996-
2010.
2. Каримов И.А. Юксак маънавият – енгилмас куч. –Т.: Маънавият, 2008.
3. Каримов И.А. Жаҳон молиявий-иқтисодий инқирози, Ўзбекистон
шаротида уни бартараф этишнинг йўллари ва чоралари. – Т.:
Ўзбекистон, 2009.
4. Каримов И.А. Асосий вазифамиз – Ватанимиз тараққиёти ва халқимиз
фаровонлигини янада юксалтиришдир. –Т.: Ўзбекистон, 2010. -78 б.
5. Каримов И.А. Мамлакатимизда демократик ислоҳотларни янада
чуқурлаштириш ва фуқаролик жамиятини ривожлантириш концепцияси:
Ўзбекистон Республикаси Президенти Ислом Каримовнинг Ўзбекистон
Республикаси Олий Мажлиси Қонунчилик палатаси ва Сенатининг
қўшма мажлисидаги маъруза. 12 ноябрь. – Т.: Ўзбекистон, 2010.
6. Каримов И.А. Ўзбекистон мустақилликка эришиш остонасида. – Т.:
Ўзбекистон, 2011. -370 б.
Дарслик ва ўқув қўлланмалар:
1. Назаров Қ. Аксиология – қадриятлар фалсафаси. –Т.: ЎФМЖ, 2004.
2. Назаров Қ.Н. Билиш фалсафаси. – Т.: Университет, 2005.
3. Назаров Қ. Ғоялар фалсафаси . – Т.: Академия, 2011.
4. Соифназаров И. Курс лекций по философии. – Т.: 2004.
5. Тўйчиев Б.Т. Социальная философия. Альбом схема –Т.: 2009.
6. Фалсафа асослари. Назаров Қ таҳрири остида. –Т.: Шарқ, 2005.
7. Falsafa. Mamashokirov S. Tahriri ostida. -Т.: Sharq, 2005.
8. Falsafa. Ахмедова М. таҳрири остида.-Т.: УФМЖ, 2006.
9. Хайитов Ш., Хайитова К., Зияутдинова Х. Фалсафа асослари. Альбом
схема. – Т.: Алишер Навоий номидаги Ўзбекистон Миллий кутубхонаси,
2009.
10.Шермухамедова Н. Фалсафа ва фан методологияси.-Т.: Университет,
2005.
11.Shermuxamedova N. Falsafa va fan metodologiyasi – Т.: Axborot
texnologiyalari, 2008.
12.Шермухамедова Н.А. Гносеология – билиш фалсафаси. -Т.:“Ношир”,
2011.
13.Эмирова Е., Стрельцова А. Введение в философию. – Т.: Университет,
2008
|
| |
6. 2-§. Elektr signali va uning turlari. Raqamli signallarni shakllantirish

6. 2-§. Elektr signali va uning turlari. Raqamli signallarni shakllantirish
15-ma\'ruza Elektr signali va uning turlari. Raqamli signallarni shakllantirish
|
Bosh sahifa
Aloqalar Bosh sahifa 6. 2-§. Elektr signali va uning turlari. Raqamli signallarni shakllantirish
|
Adabiyotlar - O’zbekiston respublikasi oliy va o’rta maxsus ta'lim vazirligi andijon davlat universiteti

|
O’zbekiston respublikasi oliy va o’rta maxsus ta'lim vazirligi andijon davlat universiteti
|
bet | 13/23 | Sana | 09.12.2023 | Hajmi | 352 Kb. | | #114237 |
Bog'liq 1 falsafa umumiy 2014-15Adabiyotlar: R4,R10,R18,R19,R20,R21; D2,D3,D4,D5,D10,D11.
IV-BO’LIM. GNOSEOLOGIYA-BILISH NAZARIYASI
Hissiy, empirik, nazariy, mantiqiy va intuitiv
bilish darajalari
Hissiy darajadagi bilim va uning shakllari: sezgi va idrok, xotira, xayol va tasavvur. Empirik bilim va uning shakllari: kuzatish, eksperiment, ilmiy dalillar. Fikrning hissiylikdan rastionallikka harakati. Nazariy bilim va uning shakllari: ilmiy muammo, muammo va masala. Muammoli vaziyatning bilish jarayonidagi roli, gipoteza, tamoyillar, kategoriyalar, paradigmalar.
Tafakkur va uning mohiyati. Tafakkur va borliqning birligi. Tafakkurning asosiy shakllari: tushuncha, mulohoza, xulosa.
Hissiy empirik va rastional bilish birligi. Bilishning empirik va nazariy darajalarini farqlash mezonlari. Intuistiya va ijod. Falsafa tarixida intuistiyaga munosabat.
Intuistiyaning bilishdagi roli.
Qo’llaniladigan ta’lim texnologiyalari: Vizual ma’ruza, aqliy hujum, savol-javob, jamoaviy munozara.
Adabiyotlar: R4, R7, R9, R20; D1, D2, D3, D4, D5, D6, D10, D11; Q4, Q5, Q7.
Bilish metodologiyasi: asosiy tushunchalar
Metod va metodologiya tushunchasi. Metod va metodika. Metodlarning tasnifi: Fan metodlari: formal, empirik, nazariy tadqiqot, izohlash. Falsafa metodlari: dialektika, metafizika, sofistika, eklektika, sinergetika. Ob’ektiv va sub’ektiv dialektika. Yangi metefizika va eski metafizika. Sinergetikaning asosiy tamoyillari: bifurkastiya, fluktuastiya, dissipativ tizim, attraktor. Umumilmiy metodlar, xususiy ilmiy metodlar, fanlararo tadqiqot metodlari. Ijtimoiy gumanitar fanlar metodlarining o’ziga xos xususiyatlari. Hozirgi zamon metodologiyasi: kumatoid, keys stadis, abdukstiya. Evristika yangi metodologik tamoyil.
Qo’llaniladigan ta’lim texnologiyalari: “Muhokama” usuli, audiovizual materiallar bilan ishlash.
Adabiyotlar: R4, R6, R14, R20, R21; D2, D3, D4, D6, D10, D11.
Axborotlashuvning falsafiy asoslari
Axborot, axborotlashgan jamiyat, axborot texnologiyalari tushunchasi. Axborot va informastion vaziyat. Informastion vaziyat elementlari. Axborot sub’ekti va ob’ekti. Informastiyaning boshqaruv jarayon bilan aloqasi.
Ijtimoiy axborot. Ijtimoiy–kommunikativ jarayonning asosiy omili. Ilmiy axborot. Ilmiy axborot yangi bilim qabul qilish shakli. Informatika. Informatizastiya.
Axborot texnikasi. Axborot texnologiyalari. Jamiyatning axborotlashuvi konstepstiyasi. Ijtimoiy jarayonlar axborotlashuvinig o’ziga xos jihatlari. Nanotexnologiyalar. Axborot inqilobi.
|
| |
Sharq mutafakkirla rining pedagogik

ЗАМОНАВИЙ ТАЪЛИМ / СОВРЕМЕННОЕ ОБРАЗОВАНИЕ 2022, 12 (121)
Norboeva Sarvinoz Mengalievna,
Termez davlat universiteti “Pedagogika va ijtimoiy
ish” kafedrasi 2-kurs doktoranti. (DSc) 13.00.01 –
Pedagogika nazariyasi. Pedagogik ta’limotlar tarixi
SHARQ MUTAFAKKIRLA RINING PEDAGOGIK
QARASHLARI ORQALI BO`LAJAK PEDAGOGLARDA
TAYANCH MA'NAVIY KOMPETENS IYALARNI
RIVOJLANTIRISH
UO’K: 3.37.378-378.2
DOI: 10.34920/SO/VOL_2022_ISSUE_12_4
NORBOEVA S.M. SHARQ MUTAFAKKIRLARINING PEDAGOGIK QARASHLARI
ORQALI BO`LAJAK PEDAGOGLARDA TAYANCH MA'NAVIY KOMPETENSIYALARNI
RIVOJLANTIRISH
Ushbu maqolada muallif tomonidan Sharq mutafakkirlarining kashfiyotlari zamonaviy ilm-fan
va taraqqiyotga qo`shgan hissasi, ma`naviyat, madaniyat va taʼlim-tarbiya sohalaridagi beqiyos
yuksalish, ilmiy maktablarning vujudga kelishi, yangi-yangi isteʼdodli avlodlar toʼlqinining paydo
boʼlishi haqida ma`lumotlarni o`rganish bugungi kunda ma’naviyat tarbiyasi bilan shug'ullanuvchi
har bir mutaxassisning vazifasi ekanligi ajdodlarimiz asrlar mobaynida yaratgan ma’ naviy merosni
o`sib kelayotgan avlod, butun xalqimiz poydevori ekanligi alohida ajratib ko’rsatilgan.
Tayanch so’z va tushunchalar: ахлоқ, бурч, масъулият, қадрият, madaniyat, etnografiya, vatanga
sadoqat, tadbirkorlik, irodalilik, mafkuraviy immunitet, mehr-oqibatlilik, mas’uliyatlilik, tolerantlik,
huquqiy madaniyat, innovatsion fikrlash, mehnatsevarlik.
НОРБОЕВА С.М. РАЗВИТИЕ БАЗОВЫХ ДУХОВНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ У БУДУЩИХ
ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ПОДХОДОВ ВОСТОЧНЫХ МЫСЛИТЕЛЕЙ
В данной статье автор приводит сведения о вкладе открытий мыслителей Востока в совре-
менную науку и развитие, о несравненном подъеме в областях духовности, культуры и обра-
зования, создании научных школ, появлении волны новых талантливых поколений, подчер-
кивается, что учеба является долгом каждого специалиста, занимающегося сегодня духовным
воспитанием, и что духовное наследие, созданное нашими предками на протяжении веков,
является фундаментом подрастающего поколения и всего нашего народа.
Ключевые слова и понятия: нравственность, долг, ответственность, ценность, культура, этно-
графия, лояльность к родине, предприимчивость, воля, идеологический иммунитет, доброта,
ответственность, толерантность, правовая культура, новаторское мышление, трудолюбие.
29
ТАЪЛИМ ТЕХНОЛОГИЯЛАРИ / ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ
|
D a r s I sh L a n m a s I

Nizomiy nomidagi TDPU
"Õzbek tili va adabiyoti" fakulteti
Õzbek tili va adabiyoti yõnalishi
405-guruh
talabasi
Abdullayeva Azizaning
Ona tili õqitish metodikasi fanidan tayyorlagan
D A R S I SH L A N M A S I
Mavzu: Tinish belgilarini amaliy o'rgatish usullari
Dars sanasi:_________
Sinf: ___
Fan nomi: Ona tili
Dars mavzusi: Tinish belgilarini amaliy o’rgatish usullari
Dars maqsadi:
a) ta’limiy maqsad: o’quvchilarga mavzuni to’liq yetkazish, mavzuga oid
bilim va ko’nikma hosil qilish
b) tarbiyaviy maqsad: o’quvchilarni chiroyli yozuv qoidalariga rioya qilishga
o’rgatish, ularga estetik tarbiya berish
c) rivojlantiruvchi maqsad: o’quvchilarning mantiqiy fikrlash qobiliyatini
rivojlantirish, savodli yozish uquvlarini o’stirish
Dars turi: nazorat
Dars uslubi: kichik guruhlarda va yakka holda ishlash
Darsda foydalaniladigan jihozlar: rasmlar, ko’rgazma, tarqatma materiallar,
kesma harflar
Ilmdan bir shu’la dilga tushgan on,
Shundan bilursankim ilm bepoyon.
Darsning jihozi: Kuzgi barglar, rangli rasmlar, test, tarqatma materiallar, darslik.
Dars turi: Aralash, yangi bilim beruvchi.
Dars metodi: Savol-javob, test, „Aqliy hujum“.
Darsning borishi:
1-2 bosqichlar texnologik xarita
asosida tashkil etiladi
O’tilgan mavzuni takrorlash, o’quvchilar bilimini aniqlash va mustahkamlash
maqsadida aqliy hujum savollari beriladi.
1. O’tgan darsda qaysi mavzu bilan tanishgan edik?
2. Gap oxirida qanday tinish belgilar qo’yiladi?
3. Gap nimalardan tuziladi?
4. - Sanoqni bildirgan so’zlar qaysi so’roqqa javob bo’ladi?
5. - Sanoqni bildirgan so’zlarning tagiga qanday chiziladi?
6.Necha? So’rog’iga javob bo’ladigan so’zlarga
misol ayting
7. Nechanchi? So’rog’iga javob bo’ladigan so’zlarga misol ayting
Qo’llaniladigan ta’lim texnologiyalari

Qo’llaniladigan ta’lim texnologiyalari: Muammoli ma’ruza, aqliy hujum, jamoaviy munozara, b.b.b.texnikasi.
Adabiyotlar: R1, R2, R4, R7, R20, R21; D2, D3, D4, D10, D11; Q1, Q2, Q3, Q4, Q10, Q11, Q12, Q13, Q14, Q16, Q17, Q24.
Globallashuvning falsafiy muammolari
Globallashuv – yangi falsafiy mavzu. Globallashuv xodisasi. Globalistika. Global jarayonlarning kurtaklari. Fundamental globallashuv. Global muammolarning ko’pjihatliligi. Global muammolar- globallashuvning oqibati sifatida. Ijtimoiy rivojlanishning jadallashuvida global tendenstiyalarni anglashning ahamiyati. Texnooptimizm. Texnopessimizm. Ekopessimizm. Global muammolarni hal qilishda falsafaning roli. Global muammolarning mohiyati. Muammolarning turli darajalari: xususiy, milliy, mahalliy, mintaqaviy muammolar. Globallik mezonlari. Hozirgi davrning asosiy global muammolari: demografik tizim, ta’lim muammosi, sog`liqni saqlash muammosi, oziq-ovqat muammosi, iqtisodiy rivojlanishning noteksligi, energetika va hom ashyo resurslari, urush va tinchlik muammosi. Global ongni shakllantirish zarurati. Global muammolarni hal qilishda xalqaro kuchlar birlashuvining ahamiyati, global muammolarni hal qilishda hususiy va umumiy manfaatlar.
Qo’llaniladigan ta’lim texnologiyalari: Muammoli ma’ruza, aqliy hujum, savol-javob, munozara, audiovizual taqdimot.
Adabiyotlar: R4, R10, R19, R20, R21, R22, R25; D2, D3, D4, D5, D10, D11; Q19
“Falsafa” fani bo’yicha ma’ruza mashg’ulotlarning kalendar tematik rejasi:
|
Buxoro davlat universiteti direktori Dominov M. I

|
Buxoro davlat universiteti direktori Dominov M. I
|
Sana | 17.05.2024 | Hajmi | 16,72 Kb. | | #240501 |
Bog'liq ariza ped
Buxoro davlat universiteti
direktori Dominov M.I
Jismoniy madaniyat fakul-
teti 7-7 JM 20 guruh talabasi
Sattorov Baxtiyor Bahodir o`g`li
tomonidan
Ariza
Men Buxoro viloyati Shofirkon tumani Qalmaqon MFYda yashayman.
Oilam kam taminlangan otam ishsiz onam bog`cha tarbiyachisi oilada uch nafar farzandmiz shartnoma asosida tahsil olaman shartnoma to`lovini darsdan bo`sh vaqtimda o`zim ishlab topaman. Menga Jismoniy madaniyat fakulteti birinchi qavat orqa chiqish joyi katta fayesidan o`quv jarayoniga halaqit bermaydigan burchak qismidan 2 kvadrat m. joy ajratib kompyuter xizmatlari ko`rsatadigan burchak qilib talabalarga xizmat ko`rsatishimga amaliy yordam berishingizni so`rayman.
O`zim bilan bir qatorda 2 nafar talabani ish bilan ta`minlayman.
|
| |
Guruh talabasi Qilichev Abbosbek

Guruh talabasi Qilichev Abbosbek
Download
339,49 Kb.
Matnni ko'rish
Sana
21.05.2024
Hajmi
339,49 Kb.
#247213
Download
339,49 Kb.
Matnni ko'rish
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Dərs
Mühazirə
Qaydalar
Referat
Xülasə
Yazı
Guruh talabasi Qilichev Abbosbek
Download
339,49 Kb.
Matnni ko'rish
10 amaliy ishi. Agrеgat funksiyalardan foydalanish

•
AVG() – Ustundagi hamma qiymatlar o‘rtasi qiymatini hisoblaydi.
•
MIN() – Ustundagi hamma qiymatlar eng kichigini aniqlaydi.
MAX() –
Ustundagi hamma qiymatlar eng kattasini aniqlaydi.
•
COUNT()– Ustundagi qiymatlar sonini hisoblaydi.
•
COUNT(*)– So‘rov natijalari jadvalidagi satrlar sonini hisoblaydi.
Agregatlash argumenti bo‘lib ustun nomidan tashqari ixtiyoriy matematik ifoda
xizmat qilishi mumkin.
SQL tilida matematik funksiyalaridan quyidagilar ishlatiladi:
ABS (son) – sonning
absolyut qiymatini hisoblaydi;
ISNUMERIC (ifoda) – ifodaning sonli turga mansubligini aniqlaydi;
SING (son) – sonning ishorasini aniqlaydi;
RAND (butun son) – 0 va 1 oralig‘ida verguli siljiydigan
favqulotdagi sonni
hisoblaydi;
ROUND(son, aniqlik) – ko‘rsatilgan aniqlikda sonni yaxlitlaydi.
POWER(son, daraja) – sonni ko‘rsatilgan darajaga ko‘taradi;
SORT(son) – sondan
kvadrat ildiz chiqaradi;
SIN(burchak) – radianlarda ifodalangan burchak sinusini hisoblaydi;
COS(burchak)
– radianlarda ifodalangan
burchak kosinusini hisoblaydi;
EXP(son) – sonnining
eksponentasini hisoblaydi;
Televizion va media tehnologiylari kafedrasi

|
Televizion va media tehnologiylari kafedrasi
|
Sana | 14.05.2024 | Hajmi | 12,43 Kb. | | #230995 |
ДАРС ТАҲЛИЛИ
Кафедра : Televizion va media tehnologiylari kafedrasi
Фан номи: Multfilmda ranglar texnologiyasi bilan ishlash
Ўқитувчининг ф.и.ш., унвони : Beknazarova Saida Safibullayevna- texnika fanlari doktori, dotsent
Факультети : Multiplikatsion filmlar tehnologiyasi
Курс : 1 Аудитория : A-200 MM
Гурух : 505-23 Машғулот тури : leksiya
Мавзу : Multiplikatsiyada rang texnologiyasi.
2024 йил «23» aprel
Машғулотнинг ўз вақтида бошланиши: Dars tezda boshlandi.
Аудиториянинг машғулотга тайёргарлиги: O'qituvchi darsni tayyorlab chiqdi.
Давомат: Yaxshi.
Дарс режаси борлиги: Dars to'liq o'tkazildi.
Дарсда адабиётлар берилганлиги: Ha, darsda adabiyotlar berildi.
Машғулотлардаги маълумотнинг янгилиги: O'qituvchi va talabalar o'rtasida so'zlashmalar mavjud.
Машғулотда ахборот технологияларни қўлланилиши: Darsda multimedia vositalari va interaktiv usullar ishlatilmoqda.
Машғулотда педагогик технологияларни қўллашнилиши: O'qituvchi o'quv jarayonini o'rganishga mos qulay va samarali usullar ishlatadi.
Машғулот мазмунига бахо бериш (камчилиги ҳам кўрсатилади):
а) Дарс мақсад ва вазифаларининг қўйилиши: Darsning maqsadi va vazifalari o'qituvchi tomonidan aniq ravishda belgilandi.
б) ўқув материалларининг сифати: O'quv materiallarining ilmiylik va tushuntirish xususiyatlari yaxshi darajada muvaffaqiyatli taqdim etildi.
в) хукумат қарорлари, талаблар, шу соҳа бўйича буюк аллома ва олимларнинг қилган ишлари, фикрлари, республикадаги охирги ўзгаришларнинг машғулот давомида фойдаланилги: Darsda so'nggi rivojlanishlar va huquqiy qarorlar masalalari muhokama qilingan.
г) профессор - ўқитувчининг ўқув материалини талабаларнинг идрок этиши учун қулай, тушунарли ва қизиқарли уюштириши: O'qituvchi o'quvchilarni tushunarli va qiziqarli uslubda ma'lumotlardan foydalanishga tayyorladi.
д) ўрганилаётган материалнинг тарбиявий таъсири: Dars o'quvchilarda fikr-mulohazalarni oshirish, axloqiy va estetik taraqqiyotni kuchaytiradi.
е) Дарсда максадга эришилганлиги. Дарс талабаларнинг умумий ривожланиши учун нималар берди? Darsning mazmuni o'quvchilarni umumiy rivojlanishiga qo'llanildi.
ж) Профессор - ўқитувчининг дарсда қўллаган усулларнинг самарадорлиги: O'qituvchi darsda qo'llangan usullarni samarali va samarador sifatida amalga oshirdi.
З) Машғулот таҳлилига кирган экспертнинг бошқа фикр-мулоҳазалари ва таклифлари: Ekspertlar darsning muammolarini va takliflarini muhokama qildilar.
Профессор – ўқитувчига қўйилган баҳо:
(Аъло -5, Яхши-4, Қониқарли -3, Қониқарсиз -2)
(экспертнинг ф.и.ш.) (имзо)
(экспертнинг ф.и.ш.) (имзо)
|
| |