nyuuzyou/kompy huggingface dataset:
Fan bo’yicha talabalarning bilim, ko’nikma va malakalariga qo’yiladigan talablar

Fan bo’yicha talabalarning bilim, ko’nikma va malakalariga qo’yiladigan talablar
“O’zbek mumtoz va milliy uyg’onish adabiyoti” fani bo’yicha talaba o’zbek mumtoz adabiyotining milliy madaniyatimiz tarixi va takomilidagi o’rni, adabiy hodisalar, badiiy va ilmiy asarlarning jamiyat, millat va shaxs hayotidagi ahamiyati, mumtoz adabiyot taraqqiyotining asosiy bosqichlari, mumtoz adabiy janrlarning shakllanishi va takomili, adabiy tasavvur va badiiy tafakkur shakllanishi davrining xos xususiyatlari, mumtoz didaktik badiiy ijod, dostonchilik va qissachilikning vujudga kelish omillari, tasavvufiy talqinlar va badiiy tafakkur yuksalishi davri adabiyotining belgilari, milliy uyg’onish davri o’zbek adabiyoti shakllanishining ijtimoiy-tarixiy va adabiy-estetik omillari, o’zbek milliy uyg’onish adabiyoti namoyandalari, o’zbek milliy uyg’onish adabiyotiga xos yangi janrlar, o’zbek milliy uyg’onish adabiyotining taraqqiyot bosqichlari, xos belgilari va qonuniyatlari haqida tasavvurga ega bo’lishi, mumtoz adabiyot tushunchasi va uning xususiyatlarini, o’zbek adabiyoti tarixining taraqqiyot bosqichlarini, adabiyot tarixini o’rganishning metodologik asoslari va uni davrlashtirish tamoyillarini, O’zbek adabiyoti davrlarining o’ziga xos jihatlarini, mumtoz adabiyot janrlari poetikasini, aruz vaznining umumiy qonuniyatlarini, badiiy san’atlarning hosil bo’lish yo’llarini va mumtoz she’riyatda qo’llanish usullarini, mumtoz she’riyatda qofiya va radifning tutgan o’rnini, milliy uyg’onish davri she’riyatida vazn, poetik janrlar va obrazlarning yangilanishi qonuniyatlarini, jadid nasri, jadid dramasi va jadid adabiyotshunosligining shakllanishi hamda taraqqiyoti omillarini, milliy uyg’onish davrida yangicha adabiy-estetik tafakkurning yuzaga kelishi sharoiti va sabablarini bilishi va ulardan foydalana olishi, mumtoz nazmiy asarlar matni ustida ishlash, o’zbek mumtoz she’riyatiga oid istilohlar mohiyatini bilish, og’zaki va yozma nutq jarayonida ularni qo’llash, mumtoz asarlar uchun tuzilgan lug’atlardan foydalana bilish, tasavvufiy istilohlar ma’nosini va ularning mumtoz she’riyatdagi talqinlarini farqlay olish, muayyan she’riy matnlarni yoddan bilish va amalda istifoda etish, aruzda va barmoq vaznida yaratilgan she’riy asarlarning o’ziga xos xususiyatlarini ajrata olish, mumtoz nasriy asarlar matni ustida ishlash, o’zbek mumtoz va milliy uyg’onish adabiyotining mushtarak hamda farqli jihatlarini ajrata bilish, o’zbek mumtoz va milliy uyg’onish adabiyotida qo’llangan ramz va timsollar mohiyatini anglash, milliy uyg’onish davri o’zbek adabiyotiga oid she’riy, nasriy, dramatik va ilmiy asarlarni tahlil qila olish ko’nikmalariga ega bo’lishi kerak.
|
Fanning o’quv rejadagi boshqa fanlar bilan o’zaro bog’liqligi va uslubiy jihatdan uzviyligi

|
Fanning o’quv rejadagi boshqa fanlar bilan o’zaro bog’liqligi va uslubiy jihatdan uzviyligi
|
bet | 120/155 | Sana | 10.01.2024 | Hajmi | 1,2 Mb. | | #133618 |
Bog'liq portal.guldu.uz-O`zbek adabiyotiFanning o’quv rejadagi boshqa fanlar bilan o’zaro bog’liqligi va uslubiy jihatdan uzviyligi
“O’zbek mumtoz va milliy uyg’onish adabiyoti” fani asosiy ixtisoslik fani hisoblanib, 1-6-semestrlarda o’qitiladi. Dasturda belgilangan mavzular ma’ruza, amaliy mashg’ulot va seminar shaklida olib boriladi. Fanning ayrim muhim muammolari va adabiy-badiiy asarlar talabalarga mustaqil o’zlashtirish uchun tavsiya etiladi.
“O’zbek mumtoz va milliy uyg’onish adabiyoti” fani o’rganiladigan muammolarning yaqinligi jihatidan falsafa, tarix, matnshunoslik va manbashunoslik, dinshunoslik fanlari bilan o’zaro bog’liqdir.
Fanning ishlab chiqarishdagi o’rni
Filolog mutaxassisning o’zbek adabiyoti tarixi, uning o’ziga xos xususiyatlari bo’yicha aniq va mukammal ma’lumotga ega bo’lishi talaba malakasini belgilovchi mantiqiy asos vazifasini o’taydi. Shuning uchun Oliy o’quv yurtlarida filologik ta’limni yo’lga qo’yishda ushbu fan muhim ahamiyat kasb etadi. “O’zbek mumtoz va milliy uyg’onish adabiyoti” fanini to’liq o’zlashtirish nafaqat ta’lim tizimi, balki bakalavrlarning mustaqil ilmiy tadqiqot olib borishi uchun zamin hozirlaydi.
Fanni o’qitishda foydalaniladigan zamonaviy axborot va
pedagogik texnologiyalar
Talabalarning “O’zbek mumtoz va milliy uyg’onish adabiyoti” fanini o’zlashtirishlari uchun o’qitishning ilg’or va zamonaviy usullaridan foydalanish, yangi informatsion-pedagogik texnologiyalarni tatbiq qilish muhim ahamiyatga ega. Fanni o’zlashtirishda darslik, o’quv va uslubiy qo’llanmalar, tarqatma materiallar, elektron materiallardan foydalanish bilan bir qatorda nazariy va amaliy mashg’ulotlar davomida “Aqliy hujum”, “Klaster”, “BBB” kabi, shuningdek, mavzularning xususiyatidan kelib chiqqan holda boshqa interfaol usullarni qo’llash tavsiya etiladi. Internetdagi www.ziyo-net.uz, www.literature.uz, www.kutubxona.uz va www.alishernavoiy.uz saytlaridan foydalanish ham nazarda tutiladi.
Shuningdek, yangicha usullarning o’zigina yutuqni ta’minlaydigan yagona omil emasligidan kelib chiqib, asrlar sinovidan o’tib kelayotgan usullardan ham istifoda etiladi.
|
| |
Yozma yodgorliklar - O‘zbek tili va adabiyoti kafedrasi o`zbek adabiyoti

|
O‘zbek tili va adabiyoti kafedrasi o`zbek adabiyoti
|
bet | 122/155 | Sana | 10.01.2024 | Hajmi | 1,2 Mb. | | #133618 |
Bog'liq portal.guldu.uz-O`zbek adabiyotiYozma yodgorliklar
Qadimgi yodgorliklarning yozuv xususiyatlari. Ieroglifik va piktografik yozuvlar. Mixxatlar va runiy yozuvdagi ilk manbalar.
«Avesto» yodgorligi (er.av.VII asr) zardushtiylikning muqaddas kitobi ekanligi. «Avesto» qadimgi mif va afsonalar majmui sifatida. Zardusht shaxsi haqidagi ma’lumotlar. Uning tarkibiy tuzilishi. Asosiy qism va Zandlar. «Avesto»ning ilmiy-tarixiy qimmati. «Avesto»ning o’rganilishi tarixidan. «Avesto» adabiy manba sifatida. Asardagi etakchi qahramonlar va timsollar. “Avesto”ning badiiy xususiyatlariga doir.
O’rxun-Enasoy obidalari (VI-VIII asrlar) adabiy manba sifatida. Yodgorliklarning yaratilish tarixi va tarqalish o’rni. Ularning kashf etilishiga oid ma’lumotlar. Bilga xoqon yodgorligida Vatan daxlsizligi uchun kurashning aks etganligi. Kul Tegin yodgorligi. O’rxun-Enasoy toshbitiklari adabiy manba sifatida. Toshbitiklarning til xususiyatlari, adabiy qimmati. O’rxun-Enasoy yodgorliklarining janr xususiyatlari: tarixiy-qahramonlik dostonlari, qo’shiq va yig’i janrlari. Toshbitiklar va turkiy xalqlar og’zaki ijodi o’rtasidagi munosabat. O’rxun-Enasoy yodgorliklarida mifologik tasavvurlar. To’nyuquq bitigi. Unda shaxs va millat erki. Irq bitigi (Ta’birnoma) adabiy manba sifatida.
Islom madaniyatining shakllanishi va musulmon intibohi (renessansi). Somoniylar, saljuqiylar, g’aznaviylar va qoraxoniylar davrida islomiy madaniyat. Hadis to’plash an’anasi va unda turkistonlik buyuk muhaddislarning roli. Imom Buxoriy va at-Termiziy. «Al-jome’u-s-sahih» va «Shamoyili Muhammadiyya» asarlari. IX-X asrlarda arab tilining madaniy hayotga faol aralashuvi.
Arab va fors tillaridagi adabiyot. Turkiy xalqlarning arab va fors tillarida ijod etishi. Markaziy Osiyo buyuk allomalar vatani: Abu Nasr Forobiy, Abu Rayhon Beruniy, Ibn Sino asarlarida adabiyot masalalari. Badiiy asarlar va tazkirachilik. Abu Mansur as-Solibiy va uning «Yatimatu-t-dahr» asari. Chag’oniyon adabiy muhiti.
|
| |
Asosiy qism
Fanning nazariy mashg’ulotlari mazmuni

|
Asosiy qism
Fanning nazariy mashg’ulotlari mazmuni
|
bet | 121/155 | Sana | 10.01.2024 | Hajmi | 1,2 Mb. | | #133618 |
Bog'liq portal.guldu.uz-O`zbek adabiyotiAsosiy qism
Fanning nazariy mashg’ulotlari mazmuni
Adabiyot tarixini o’rganishning metodologik asoslari va uni davrlashtirish tamoyillari. Adabiyot tarixi jamiyat tarixi tarkibida. Davrlashtirish tushunchasi, istilohlari va tamoyillari. Adabiy-badiiy hodisalar davrlashtirishning bosh tamoyili sifatida. Mumtoz adabiyot tushunchasi va uning xususiyatlari. O’zbek adabiyotining taraqqiyot davrlari.
Adabiy tasavvur va badiiy tafakkurning shakllanish davri
(Eng qadimgi davrlardan X asrgacha)
Turonzamin qadimgi madaniy markazlardan biri sifatida. Qadimgi davrlardan eramizning VIII asrigacha Markaziy Osiyoda yashagan xalqlar madaniyati, yozuvi va san’ati. Qadimgi shumer madaniyati va turkiy qavmlar tarixi. “Bilgamish” dostonining turkiy xalqlar eposiga munosabati.
Eng qadimgi og’zaki adabiy yodgorliklar. Ularning asosiy manbalari. Mif va afsonalar qadimgi hayot aksi, tabiat haqidagi tasavvurlarining badiiy ifodasi ekanligi. Mif va afsonalarda badiiy xayolotning o’rni. Xitoy manbalarida Markaziy Osiyo xalqlariga doir ma’lumotlar.
Qahramonlik eposi. Markaziy Osiyo eposlar vatani ekanligi. Sharq epik adabiyotining mashhur qahramonlari. Qadimgi qahramonlik eposining yunon manbalari orqali etib kelgan namunalari: «To’maris», «Shiroq». Xalq qissalari haqida ma’lumot. Iskandar to’g’risidagi qissalar.
Uyg’ur yozuvidagi yodgorliklar. «Devonu lug’otit turk» asari orqali bizgacha etib kelgan badiiyat namunalari. Alp Erto’nga marsiyasi. Qadimgi afsona va qo’shiqlar poetikasi. «Devonu lug’otit turk»da munozara janrining ilk ildizlari. «Devon»dagi xalq maqollari poetikasi.
Moniylik mazmunidagi turkiy adabiyot. Moniy va uning ta’limoti xususiyatlari. Moniylik – zardushtiylikning mahsuli sifatida. Moniylik she’rlarining mavzui. «Xuastuanift» (Moniylarning tavbanomasi) asarining o’ziga xos xususiyatlari.
Budda mazmunidagi turkiy adabiyot. Markaziy Osiyoda buddaviylikning xos xususiyatlari. «Oltun yoruq», «Shahzoda va bars» afsonalari.
|
| |
Intеrnеt sаytlаri - Pedagogik innovatsiyalar, professional ta’limi boshqaruv hamda pedagog kadrlarni qayta tayyоrlash...

|
Pedagogik innovatsiyalar, professional ta’limi boshqaruv hamda pedagog kadrlarni qayta tayyоrlash va ularning malakasini
|
bet | 27/108 | Sana | 12.01.2024 | Hajmi | 1,6 Mb. | | #135443 |
Bog'liq 30711401 - Avtomobil dvigatellarini tashxislashIntеrnеt sаytlаri
https://lex.uz/search/all?form_id=3972
https://lex.uz/search/all?form_id=3973
https://cbu.uz/oz/credit-organizations/banks/head-offices/ao/mikrokreditbank/
“Mikrokreditbank” ATB rasmiy sayti
https://www.un.org/ru/ga/undp / – Birlаshgаn Millаtlаr Tаshkilоti Tаrаqqiyot dаsturining (ПРООН) O‘zbеkistоn Rеspublikаsidаgi vаkоlаtхоnаsi sayti
O‘ZBEKISTON RESPUBLIKASI
OLIY VA O‘RTA MAXSUS TA’LIM VAZIRLIGI
PEDAGOGIK INNOVATSIYALAR, PROFESSIONAL TA’LIMI BOSHQARUV HAMDA PEDAGOG KADRLARNI QAYTA TAYYОRLASH VA ULARNING MALAKASINI
OSHIRISH INSTITUTI
BOSHLANG‘ICH PROFESSIONAL TA’LIMNING
30711401 - Avtomobil dvigatellarini tashxislash va ta'mirlash kasbi bo‘yicha
Avtomobillar tuzilishi fanidan
O‘QUV DASTURI
-
|
|
Kvalifikatsiya(lar) nomi:
|
1.Avtomobil dvigatellarini tashxislash va ta'mirlash.
2.Yonilg‘I ta'minlash tizimini tashxislash va ta'mirlash chilangari.
3.“B” yoki “BC” toifali avtomobil haydovchisi.
|
O‘quv rejadagi tartib raqami:
|
2.05
|
Ajratilgan soat:
|
80
|
Toshkent – 2022
O‘quv dasturi pedagogik innovatsiyalar, professional ta’lim boshqaruv hamda pedagog kadrlarni qayta tayyorlash va ularning malakasini oshirish instituti Yer usti transport tizimlari va ularning ekspluatatsiyasi (transport turlari bo‘yicha) yo‘nalishlari bo‘yicha o‘quv-metodik birlashmasining 2022-yil 24-avgustdagi 4-sonli majlis bayoni bilan ma’qullangan.
O‘zbekiston Respublikasi Oliy va o‘rta maxsus ta’lim vazirligi huzuridagi Oliy va o‘rta maxsus, kasb-hunar ta’limi yo‘nalishlari bo‘yicha o‘quv-uslubiy birlashmalar faoliyatini Muvofiqlashtiruvchi kengashning 2022-yil 29-avgustdagi 5-son yig‘ilishida ma’qullangan va Vazirlikning 2022-yil 30-avgustdagi 295-son buyrug‘i bilan TASDIQLANDI VA JORIY ETILDI.
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Pedagogik innovatsiyalar, professional ta’limi boshqaruv hamda pedagog kadrlarni qayta tayyоrlash va ularning malakasini
|
-Mavzu  Adobe Photoshop dasturini o’rnarish

|
-Mavzu Adobe Photoshop dasturini o’rnarish
|
bet | 81/230 | Sana | 19.09.2024 | Hajmi | 39,74 Mb. | | #271664 |
Bog'liq Kompyuter grafikasi darslik21-Mavzu Adobe Photoshop dasturini o’rnarish
A dobe Photoshop - bu eng "rivojlangan" rasm muharrirlaridan biri. U eng keng funktsional imkoniyatlarga ega va agar ko'nikmalaringiz bo'lsa, rasmlar bilan aqlingizga kelgan narsani qilishga imkon beradi. Ushbu maqolada biz ushbu dasturni shaxsiy kompyuterimizga yuklab olamiz va o'rnatamiz.
Fotoshopni o’rnatish
Fotoshop, siz taxmin qilgandek, pullik mahsulotdir, lekin u biz o'rnatadigan ko'p funktsional sinov versiyasiga ega. Jarayon deyarli boshqa dasturlarning o'rnatilishidan farq qilmaydi, faqat hisob qaydnomasini ro'yxatdan o'tkazish shaklidagi qo'shimcha bosqich bundan mustasno.
1 -qadam: Yuklab olish
Yuqoridagi havolada mavjud bo'lgan maqoladagi havoladan so'ng, Photoshop logotipi qo'yilgan blokni qidiring va bosing "Sinov versiyasini yuklab olish".
Yuklash avtomatik ravishda boshlanadi va juda tez tugaydi, chunki bu kichik veb-ga o'rnatuvchi.
2 -qadam: O'rnatish
Yuklab olingandan so'ng olingan faylni ishga tushiring Photoshop_Set-Up.exe.
B ugungi kunga qadar barcha Adobe dasturiy ta'minotlari Creative Cloud (CC) obunasi orqali tarqatiladi, shuning uchun o'rnatish paytida siz xizmat va mahsulotlarga kirishingiz mumkin bo'lgan Adobe ID (hisob) mavjudligi shart. Agar u mavjud bo'lsa, bosing "Kirish uchun" va foydalanuvchi nomingiz va parolingizni kiriting. Aks holda, ro'yxatdan o'tishingiz kerak bo'ladi. Buni tegishli hisob ma'lumotlari yordamida Facebook yoki Google orqali amalga oshirish mumkin. Bu erda hamma narsa oddiy, faqat bitta tugmachani bosib parol bilan kirishni tasdiqlash va dasturga kerakli huquqlarni berish kifoya.
Biz boshqa yo'l bilan boramiz va tugmani bosish orqali ro'yxatdan o'tamiz "Obuna bo'lish".
Ismingizni, elektron pochta manzilingizni kiriting, parol yarating (ixtiro qiling), mamlakatni, yoshni ko'rsating va bosing "Ro'yxatdan o'tish"
“Tasdiqlayman”
O`quv ishlari bo`yicha direktor
o`rinbosari
____________ B.Boltaboyev
“___” ____________ 2022 yil
|
| |
Tuzuvchi:
  
B.Xaydarov - Pedagogik innovatsiyalar, professional ta’limi boshqaruv hamda pedagog kadrlarni qayta...

|
Pedagogik innovatsiyalar, professional ta’limi boshqaruv hamda pedagog kadrlarni qayta tayyоrlash va ularning malakasini
|
bet | 32/108 | Sana | 12.01.2024 | Hajmi | 1,6 Mb. | | #135443 |
Bog'liq 30711401 - Avtomobil dvigatellarini tashxislashTuzuvchi:
|
B.Xaydarov
|
Pedagogik innovatsiyalar, professional ta’lim boshqaruv hamda pedagogik kadrlarning qayta tayyorlash va ularning malakasini oshirish instituti katta o‘qituvchisi
|
X.Raimjanov
|
Pedagogik innovatsiyalar, professional ta’lim boshqaruv hamda pedagog kadrlarni qayta tayyorlash va ularning malakasini oshirish instituti boshqarma bosh mutaxassisi
|
|
|
A.Madjitov
|
Pedagogik innovatsiyalar, professional ta’lim boshqaruv hamda pedagog kadrlarni qayta tayyorlash va ularning malakasini oshirish instituti boshqarma bosh mutaxassisi
|
Taqrizchilar:
|
|
|
|
J.Xakimov
|
Islom Karimov nomidagi Toshkent davlat texnika universiteti “Mashinasozlik” fakulteti “Energiya mashinasozligi va kasb talimi” kafedrasi mudiri
|
|
O.Daminov
|
Islom Karimov nomidagi Toshkent davlat texnika universiteti “Mashinasozlik” fakulteti “Energiya mashinasozligi va kasb talimi” kafedrasi Dotsent
|
O‘quv dasturi umumiy talablari
Dastur nomi
|
Chilangarlik ishlari
|
|
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Pedagogik innovatsiyalar, professional ta’limi boshqaruv hamda pedagog kadrlarni qayta tayyоrlash va ularning malakasini
|
Nazorat topshiriqlari - O‘zbek tili va adabiyoti kafedrasi o`zbek adabiyoti

|
O‘zbek tili va adabiyoti kafedrasi o`zbek adabiyoti
|
bet | 67/155 | Sana | 10.01.2024 | Hajmi | 1,2 Mb. | | #133618 |
Bog'liq portal.guldu.uz-O`zbek adabiyotiNazorat topshiriqlari:
1. Turdi Farog’iy hajviynomasining o’ziga xos xususiyatlarini, ijtimoiy ahamiyati nimada?
2. Subhonqulixon va boshqa xonlarga Turdi Farog’iyning munosabati qanday bo’lganligini ayting?
3. Sizningcha jamiyatdagi illat nima edi?
Adabiyotlar ro’yxati :
1.Alisher Navoiy. Majolis un-nafois. Mukammal asarlar to'plami. 20 tomlik, 13-jild. Toshkent: «Fan», 1996.
2. Zahiriddin Muhammad Bobur. Boburnoma. Toshkent: «Fan»-1960.
3. Ibrohimov A. XVI asr o'zbek adabiyotining asosiy xususiyatlari. Toshkent: «Fan», 1976.
4. Mallayev N. O'zbek adabiyoti tarixi. Toshkent: «O'qituvcl 1976, 609-633-betlar.
5. Nisoriy Hasanxoja. Muzakkiri ahbob. Toshkent: A.Qodiriy nomidagi xalq merosi nashriyoti, 1993.
6. Muhammad Solih. Shayboniynoma. Toshkent: G'.G'ulom nomidagi Adabiyot va san'at nashriyoti, 1989.
7. O'zbek adabiyoti tarixi. 5 tomlik, 3-tom. Toshkent: «Fan», 197fc 88-104-betlar.
8. O'zbekadabiyotL Ko'p tomlik. 3-tom. O'zDBAN. Toshkent, 1959,803 bet
www. literatre. uz.
www. guldu. uz
www.gduportal.uz
Mavzu: Mashrab lirikasi
№
|
Bajariladigan ish mazmuni
|
Amalga oshiruvchi mas’ul
|
Izoh
|
1
|
2
|
3
|
4
|
1-bosqich
|
Dars maqsadi: Boborahim Mashrab hayoti va faoliyati to’g’risidagi ma’lumotlarni va uning qalandarlik yo’lini dalillar asosida tushuntirib berish.
Identiv o’quv maqsadlari:
1. Mashrabning tug’ilishi tog’risidagi fikr-mulohazalarga munosabat bildira oladi.
2. Mashrabning hayoti faoliyati haqida ma’lumot bera oladi.
3. Mashrabning qalandarlik yo’li to’g’risida chuqur bahs yurita oladi.
|
O’qituvchi
|
|
2-bosqich
|
Asosiy tushunchalar:
Boborahim Mashrab, Qissai Mashrab, Mullo Bozor Oxund, Devonai Mashrab, Tazkirai qalandaron, Namangan, Xo’jand, Toshkent, Samarqand, Buxoro, G’uzor, Istanbul, Makka, Madina, Xorazm, Kaspiy bo’yi. G’azal, murabba, muxammas, Mustazod, musaddas, musabba, hazaj, rajaz, ramal, hafif, muzore, munsare. Huvaydo, Ravnaq, Uvaysiy, Muqimiy, Furqat, Haziniy.
Dars shakli: ma’ruza.
Metod va usullari: og’zaki bayon,savol-javob, aqliy hujum.
Vositalar: kompyuter, videoproektor, taqdimot, ishlanmalar.
|
O’qituvchi
|
|
3-bosqich
|
Guruhda ishlash.
Topshiriqlarning maqsad va vazifalari tushuntiriladi.
Mavzuga oid atama va ifodalar izohlanadi
|
Talaba
|
|
4-bosqich
|
Mustahkamlash va baholash uchun savollar:
1.Mashrabning tug’ilganligi ustidagi bahslarga o’z munosabatingizni bildiring.
2.Mashrabning diniy rahnamosi hisoblangan Hidoyattulla Ofoqxo’ja haqida o’z fikringizni bildiring.
3. Mashrabning qaysi she’ri o’zi haqidagi qarashlarni ifoda etgan.
|
O’qituvchi-
Talaba
|
|
5-bosqich
|
Umumiy yakuniy xulosalar chiqariladi.
Maqsad va vazifalarning bajarilganligi tahlil qilinadi, zaruriy maslahatlar beriladi, mustaqil ish topshiriqlari tarqatiladi, xulosalar chiqariladi.
|
O’qituvchi
|
|
Asosiy masalalar:
1.Mashrab hayoti.
2.Mashrab lirikasi.
|
| |
Ko‘nikmalar - Pedagogik innovatsiyalar, professional ta’limi boshqaruv hamda pedagog kadrlarni qayta tayyоrlash...

|
Pedagogik innovatsiyalar, professional ta’limi boshqaruv hamda pedagog kadrlarni qayta tayyоrlash va ularning malakasini
|
bet | 92/108 | Sana | 12.01.2024 | Hajmi | 1,6 Mb. | | #135443 |
Bog'liq 30711401 - Avtomobil dvigatellarini tashxislashKo‘nikmalar
|
umumiy qoidalar asosiy tushunchalar, va terminlar, haydovchi, piyoda va yo‘lovchilarning vazifalari;
harakat tartibi transport vositalarini to‘xtashi va to‘xtab turish tartibi;
yo‘l belgilari;
yo‘lning qatnov qismidagi belgilar va ularning tasviri;
yo‘llarda harakatni tartibga solish;
chorrahalardan o‘tish;
piyodalarning o‘tish joylari, umum foydalanadigan transport vositalarining to‘xtash joylaridan va temir yo‘l kesish-malaridan o‘tish;
transport vositalarida odam va yuk tashish;
transport vositalarini texnik holati va jihozlari;
nomer va taniqlik belgilari, ogohlantiruvchi yozuv va qurilmalar;
harakat havfsizligini ta’minlash bo‘yicha avtotransport va boshqa tashkilotlar mansabdor shaxslarining vazifalari;
avtomobilni chorrahalarda va piyodalar o‘tish joyida boshqarish;
avtomobilni transport oqimida boshqarish;
avtomobilni kunning qorong‘i vaqtida va yetarlicha ko‘rinmaydigan sharoitlarda boshqarish;
avtomobilni tejamli boshqarish;
yo‘l-transport hodisasi;
haydovchining kasbiy ishonchliligi;
haydovchi mehnatining psixofiziologik asoslari;
haydovchining ahloqiy hulqi;
avtotransport xo‘jaliklarida harakat xavfsizligi xizmati ishlarini tashkil qilish;
haydovchining ishlash qobiliyatiga algogol va narkotik moddalarining ta’siri;
umumiy vaziyatlar;
odam anatomiyasi va fiziologiyasi asoslarini;
hayot uchun xavfli holatlar va jarohatlanganlarga birinchi tibbiy yordam ko‘rsatish;
yo‘l-transport hodisalarida jarohatlanganlarga birinchi tibbiy yordam ko‘rsatish ketma-ketligi;
yo‘llarda baxtsiz hodisa tufayli jarohatlanganlarga birinchi tibbiy yordam ko‘rsatish kasbiy faoliyatini mustaqil bajarish
|
|
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Pedagogik innovatsiyalar, professional ta’limi boshqaruv hamda pedagog kadrlarni qayta tayyоrlash va ularning malakasini
|
Xususiy Sektorni Qo'llab-Quvvatlash

|
Xususiy Sektorni Qo'llab-Quvvatlash
|
bet | 2/3 | Sana | 22.08.2024 | Hajmi | 461,77 Kb. | | #269779 |
Bog'liq Davlatning-iqtisodiyotga-aralashuvi (1)Xususiy Sektorni Qo'llab-Quvvatlash
Raqobat Muhitini Yaratish
Davlat sog'lom raqobat muhitini yaratish orqali xususiy sektorning o'sishini rag'batlantiradi. Bu narx-navo oshishini cheklash, yangi korxonalar paydo bo'lishiga ko'maklashish, monopoliyalar va e'tibordan chetda qolgan sektorlarni tartibga solish orqali amalga oshiriladi.
Moliyaviy Qo'llab- Quvvatlash
Davlat kredit, qarz, subsidiya va boshqa moliyaviy imtiyozlar orqali xususiy sektorning moliyaviy barqarorligini ta'minlaydi. Bu yangi investitsiyalarni jalb qilish, mavjud korxonalarning rivojlanishiga va yangi texnologiyalarning joriy etilishiga xizmat qiladi.
Boshqaruv va Bozor Qobiliyatlarini Rivojlantirish
Davlat ta'lim, o'qitish, maslahat xizmatlari va innovatsion platformalar orqali xususiy sektorning boshqaruv va bozor qobiliyatlarini rivojlantiradi. Bu korxonalarning raqobatdoshligini oshirishga va ularning bozordagi mavqeyini mustahkamlashga xizmat qiladi.
Tabiiy Monopoliyalarni Tartibga Solish
1
Narx Belgilash
Davlat tabiiy monopoliyalarning narx-navosini belgilaydi. Bu narxlarning adolatli va maqbul darajada saqlanishini ta'minlaydi.
2
Investitsiyalarni Rag'batlantirish
Davlat tabiiy monopoliyalarning investitsiyalar jalb qilishiga ko'maklashadi. Bu ular xizmatlarining sifat va qulayligi yaxshilanishiga xizmat qiladi.
3
Iste'molchilarni Qo'llab-Quvvatlash
Davlat iste'molchilarga qulayliklar, subsidiyalar va chegirmalar orqali tabiiy monopoliyalar xizmatlaridan foydalanishni rag'batlantiradi.
Iqtisodiy Tuzilmalarni Qayta Ko'rib Chiqish
1
Monopoliyalarni Tartibga Solish
Davlat monopoliyalarni sindirib, raqobatni rag'batlantirish orqali iqtisodiy tuzilmalarni isloh qiladi. Bu narx-navo va sifatni yaxshilashga xizmat qiladi.
2
Mehnatkashlarning Huquqlarini Himoya Qilish
Davlat ishchi-xodimlarning mehnat shartlari, ish haqi va ijtimoiy kafolatlarini yaxshilash orqali ularning huquqlarini himoya qiladi. Bu iqtisodiy adolatni ta'minlashga xizmat qiladi.
3
Tabaqalashish va Tengsizlikni Bartaraf Etish
Davlat soliq, transfer to'lovlari, ijtimoiy siyosat orqali daromad va boy- kambag'allik o'rtasidagi tengsizlikni kamaytiradi. Bu iqtisodiy barqarorlikka va ijtimoiy barqarorlikka xizmat qiladi.
4
Ekologik Himoya
Davlat tabiiy resurslardan oqilona foydalanish, tashqi ta'sirlarni kamaytirish, yuqori ekologik standartlarni joriy etish orqali iqtisodiy faoliyatni ekologik jihatchan qiladi. Bu iqtisodiy rivojlanish va uzoq muddatli barqarorlikka xizmat qiladi.
|
| |
Mehnatkashlarni Qo'llab- Quvvatlash

|
Mehnatkashlarni Qo'llab- Quvvatlash
|
bet | 3/3 | Sana | 22.08.2024 | Hajmi | 461,77 Kb. | | #269779 |
Bog'liq Davlatning-iqtisodiyotga-aralashuvi (1)Mehnatkashlarni Qo'llab- Quvvatlash
Ta'lim va O'qitish
Davlat inson kapitalini rivojlantirish uchun ta'lim sifatini yaxshilaydi va kasbiy o'qitish imkoniyatlarini kengaytiradi.
Tibbiy Xizmatlar
Davlat aholining sog'liqni saqlash xizmatlaridan foydalanish imkoniyatlarini kengaytirish orqali ularning mehnatkashlik qobiliyatlarini oshiradi.
Ish Bilan Ta'minlash
Davlat mehnat bozorini tartibga solish, yangi ish o'rinlari yaratish va ish qidiruvchilarni qo'llab-quvvatlash orqali ish bilan ta'minlanishni yaxshilaydi.
Ijtimoiy Kafolatlar
Davlat pensiya, sug'urta, nafaqalar va boshqa ijtimoiy kafolatlar orqali mehnatkashlarning moddiy-moliyaviy xavfsizligini ta'minlaydi.
Inovasion Faoliyatni Rag'batlantirish
1
Ilmiy-Tadqiqot Ishlari
Davlat inovatsiyon faoliyat uchun zarur bo'lgan ilmiy-tadqiqot ishlari va yuqori texnologiyalarni qo'llab-quvvatlaydi. Bu yangi mahsulotlar, jarayonlar va xizmatlarning yaratilishiga xizmat qiladi.
2
Startaplarni Qo'llab-quvvatlash
Davlat innovatsion startaplarni moliyaviy, konsultativ va infratuzilma yordami bilan rag'batlantiradi. Bu yangi tex- nologiyalarning oson joriy etilishiga va tadbirkorlikning rivojlanishiga xizmat qiladi.
3
Texnologik Modernizatsiya
Davlat mavjud korxonalarning texnologik yangilash va modernizatsiyalash jarayonlarini qo'llab-quvvatlaydi. Bu mahsulotlarning sifatini oshirishga va ularning raqobatbardoshligini yaxshilashga xizmat qiladi.
Tashqi Iqtisodiy Faoliyatni Tartibga Solish
Eksportni Rag'batlantirish
Davlat eksportchilarni turli rag'batlantirish chora-tadbirlari bilan qo'llab-quvvatlaydi. Bu milliy mahsulotlar eksportini kengaytirish va tashqi iqtisodiy faoliyatni rivojlantirishga xizmat qiladi.
Import Raqobatini Himoya Qilish
Davlat yangi texnologiyalar, investitsiyalar va tashqi bozorlar jalb qilish uchun import raqobatini muayyan darajada muhofaza qiladi. Bu milliy ishlab chiqarish va mehnat unumdorligining oshirilishiga xizmat qiladi.
Iqtisodiy Integratsiya
Davlat mintaqaviy iqtisodiy integratsiya jarayonlarida qatnashish orqali tashqi iqtisodiy aloqalarni kengaytiradi. Bu milliy iqtisodiyotning jahon iqtisodiyotiga moslashuvi va raqobatbardoshligini yaxshilaydi.
|
| |
Nazorat uchun savol va topshiriqlar

109
tovush va tananing sezish qobiliyati insonga vaqt haqida tushuncha beradi, shunda
ham to‘la o‘z mazmuni bilan emas balki vaqt bir tomonlama tovushning tortilishi
va tananing sezishini tortilishi. Shuning uchun I.M.Sechenov eshitish va sezish
xususiyatidan bu vaqt bo‘shlig‘ining analizatorlari degan edi. I.P.Pavlov
ko‘rsatgan ediki,vaqtning hisoblanishi nerv sistemasining har bir elementiga, uning
har bir hujayrasiga xos u buni eksperimental asosda isbotladi. Har qanday
analizator «vaqtni hisoblashi» mumkin. I.P.Pavlov aytgan ediki, vaqtning
fiziologik qabul qilinishi bu kishining tormozlanishi va ta’sirlanishidir, bu esa
vaqtni hisoblashga yo‘l beradi. Bu fikrlar qator izlanishlar orqali ko‘rsatilgan.
Ikkinchi signal sistemasida ta’sirlanish vaqtning yetarli hisobga olinmasligidan
kelib chiqadi, tormozlanish jarayonida unga ko‘proq baholash xususiyatidandir.
Shunday qilib, aniq vaqt intervallarini vaqtinchalik baholash ta’sirlanish va
tormozlanish dinamik jarayonida aniqlanadi. Vaqt intervalida differensirovka bu
vaqtga nisbatan shartli reflekslarning xosligidir.
O‘ZBEKISTON RESPUBLIKASI 
OLIY VA O‘RTA MAXSUS TA’LIM VAZIRLIGI

|
O‘ZBEKISTON RESPUBLIKASI
OLIY VA O‘RTA MAXSUS TA’LIM VAZIRLIGI
|
bet | 31/108 | Sana | 12.01.2024 | Hajmi | 1,6 Mb. | | #135443 |
Bog'liq 30711401 - Avtomobil dvigatellarini tashxislashO‘ZBEKISTON RESPUBLIKASI
OLIY VA O‘RTA MAXSUS TA’LIM VAZIRLIGI
PEDAGOGIK INNOVATSIYALAR, PROFESSIONAL TA’LIMI
OSHIRISH INSTITUTI
BOSHLANG‘ICH PROFESSIONAL TA’LIMNING
30711401 - Avtomobil dvigatellarini tashxislash va ta'mirlash
kasbi bo‘yicha
Chilangarlik ishlari fanidan
O‘QUV DASTURI
-
|
|
Kvalifikatsiya(lar) nomi:
|
1.Avtomobil dvigatellarini tashxislash va ta'mirlash.
2.Yonilg‘I ta'minlash tizimini tashxislash va ta'mirlash chilangari.
3.“B” yoki “BC” toifali avtomobil haydovchisi.
|
O‘quv rejadagi tartib raqami:
|
2.06
|
Ajratilgan soat:
|
60
|
Toshkent – 2022
O‘quv dasturi pedagogik innovatsiyalar, professional ta’lim boshqaruv hamda pedagog kadrlarni qayta tayyorlash va ularning malakasini oshirish instituti Yer usti transport tizimlari va ularning ekspluatatsiyasi (transport turlari bo‘yicha) yo‘nalishlari bo‘yicha o‘quv-metodik birlashmasining 2022-yil 24-avgustdagi 4-sonli majlis bayoni bilan ma’qullangan.
O‘zbekiston Respublikasi Oliy va o‘rta maxsus ta’lim vazirligi huzuridagi Oliy va o‘rta maxsus, kasb-hunar ta’limi yo‘nalishlari bo‘yicha o‘quv-uslubiy birlashmalar faoliyatini Muvofiqlashtiruvchi kengashning 2022-yil 29-avgustdagi 5-son yig‘ilishida ma’qullangan va Vazirlikning 2022-yil 30-avgustdagi 295-son buyrug‘i bilan TASDIQLANDI VA JORIY ETILDI.
|
| |
Umarov M - Pedagogik innovatsiyalar, professional ta’limi boshqaruv hamda pedagog kadrlarni qayta tayyоrlash va ularning malakasini

|
Pedagogik innovatsiyalar, professional ta’limi boshqaruv hamda pedagog kadrlarni qayta tayyоrlash va ularning malakasini
|
bet | 38/108 | Sana | 12.01.2024 | Hajmi | 1,6 Mb. | | #135443 |
Bog'liq 30711401 - Avtomobil dvigatellarini tashxislashUmarov M
|
Shayxontohur tuman kasb-hunar maktabi bosh ustasi
|
Taqrizchilar:
|
Ismatov J
|
Islom Karimov nomidagi Toshkent davlat texnika universiteti «Energiya mashinasozligi va kasb ta’limi» dotsenti t.f.n.
|
|
Musabekov Z
|
Islom Karimov nomidagi Toshkent davlat texnika universiteti «Energiya mashinasozligi va kasb ta’limi» dotsenti,
|
1. O‘quv dasturi umumiy talablari
Dastur nomi
|
Avtomobillar tuzilishi o‘quv amaliyoti.
|
Ajratilgan soat
|
120
|
O‘qituvchining mashg‘ulotida qatnashib o‘zlashtirilishi lozim bo‘lgan mavzular soni
|
10
|
Dasturning maqsadi
|
Fanni o‘qitishdan maqsad o‘quvchilarga «Avtomobillar tuzilishi, avtomobil dvigatellariga servis xizmat ko‘rsatish va ta’mirlash ishlari» fanidan olgan bilimlarini mustahkamlashdan iborat.
Fanni asosiy vazifalari quyidagilardan iborat:
-avtomobilning tuzilishini o‘rganish;
-avtomobilning birikma, agregat, mexanizmlarni qismlarga ajratish-yig‘ish, servis xizmat ko‘rsatish va ta’mirlash ishlarini bajarishda mustaqil ko‘nikmalarni shakllantirish..
|
O‘zlashtirish (o‘qitish) natijalari
|
O‘quvchi dasturni o‘zlashtirish natijasida avtomobillarning umumiy tuzilishini, avtomobil dvigatellari tuzilishini, servis xizmat ko‘rsatish mexanizmlar, asboblar, detallarning tuzilishi va ishlashini o‘rganish ko‘nikmalariga ega bo‘ladi.
|
Bilimlar
| |
Ko‘nikmalar
|
avtomobillarni tuzilishini bo‘laklarga bo‘lib o‘rganish;
dvigatellarni mexanizm va tizimlari tuzilishi bo‘yicha amaliy mashg‘ulotlarni mustaqil ravishda bajarish;
avtomobillarning transmissiyasi, yurish qismi, boshqarish organlarini tuzilishi bo‘yicha amaliy mashg‘ulotlarni mustaqil ravishda bajarish;
barcha turdagi avtomobillarni tavsifnomalarini maxsus ma’lumotnoma asosida tuzib chiqish.
avtomobilning birikma, agregat, mexanizmlarni qismlarga ajratish va yig‘ish.
|
|
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Pedagogik innovatsiyalar, professional ta’limi boshqaruv hamda pedagog kadrlarni qayta tayyоrlash va ularning malakasini
|
MAKTABGACHA TA’LIM TASHKILOTLARIDA MATEMATIK

144
boshqa ta`limiy faoliyatlarda mustahkamlab borishi kerak. MTT dasturi malakali
tarbiyachilarga moslab tuzilgan. Ammo dastur bu darslik emas. U bilan ishlashni
o‘rganish va bilish kerak. Undan keyin shu rejaga qarab 2 haftalik ta`limiy
faoliyatlar rejasi tuziladi. Lekin shunday narsalarga e’tibor qilish kerak:
1. Hamma va ayrim bolalarning bilish darajalariga.
2. Dastur vazifalariga.
3. Ko‘rgazmali qurollar qancha borligini bilish va qanday materiallarni
tayyorlash kerakligini e`tiborga olish kerak bo‘ladi. Lekin aniq ta’limiy faoliyat
rejasini umumiy sxemaga aylantirish, unda faqat metodik usullarni eslatib o‘tib,
ta’limiy faoliyatning qismlarini ko‘rsatishi noto‘g‘ri. Ta’limiy faoliyat rejasini
ta’limiy faoliyat konspektiga o‘xshatish ham kerak emas.
Ko‘rib idrok qilish va o‘lchash asosida fazoni idrok etish

|
Ko‘rib idrok qilish va o‘lchash asosida fazoni idrok etishBog'liq Математик тасаввурларни шакллантиришKo‘rib idrok qilish va o‘lchash asosida fazoni idrok etish.
Tevarak-atrofni
idrok qilish biror bir mo‘ljal asosida foydalana bilishni talab qiladi, bola ilk
yoshidan boshlab o‘zining sezgilari orqali idrok qiladi, ya’ni tanasining tomonlari
bilan mo‘ljal qiladi. Maktabgacha ta`lim yoshida bola tevarak-atrof tushunchalarini
so‘zlarda ifodalanishini egallaydi: oldinda – orqada, yuqoriga – pastga, chapga –
o‘ngga kabi. Yosh bolada tevarak-atrofni idrok qilishda bolaning o‘z tanasi asosiy
markaz bo‘lib hisoblanadi va u o‘zining tanasiga nisbatan sezgi organlari orqali
mo‘ljal oladi. Keyinroq borib unga yana bir sistema qo‘shiladi. Bu nutqda
ifodalashdir, ya’ni so‘zlar bilan. Bu narsa bolalarda tomonlarni o‘ziga tegishlilarni
sezgi, farqlash, aniqlash xususiyatlarini mustahkamlash natijasida bo‘ladi,
yuqoriga, pastga, oldinga, orqaga, o‘ngga, chapga kabi. Shunday qilib, bog‘cha
yoshi tevarak-atrofning tomonlarini, nomlarini so‘z bilan belgilash sistemasi
davridir. Masalan,
“Bayroqchaga qarab yur”
o‘yini.
Maqsad:
Bu o‘yin bolaning xotirasini, diqqatini rivojlantiradi. Bolalarning
fazoviy tasavvurlari mustahkamlanadi.
O‘yinning borishi:
Tarbiyachi mashg‘ulotni boshlashdan oldin xonaning
turli joylariga bayroqchalarni qo‘yib chiqadi. Tarbiyachi bir bolaga topshiriq
beradi. “Shkafga borib, chapga, chapga 6 qadam yur va uchburchak shaklidagi
bayroqchani ol” bola topshiriqni bajarib, bayroqchani topadi. Bolalar bunday
topshiriqni osongina bajarsalar, topshiriqlar murakkablashtiriladi. Masalan “8
qadam oldinga yur, o‘ngga buril, 4 qadam yur, chapga buril. U yerda to‘rtburchak
shakldagi bayroqchani topasan. O‘yin bir necha marta takrorlanadi.
Yana bir o‘yin
«Kunduzi kim qayerda ishlaydi?»
o‘yinini boshlagach,
tarbiyachi: ”Kunduz – shunday vaqtki, bunda hamma kishilar ishlaydi. Ba’zilar
chiroyli buyumlar qiladilar, uy quradilar, meva va sabzavot yetishtiradilar, fabrika
va zavodlarda ishlaydilar. Yaxshi mehnat kishini go`zal qiladi va xursand qiladi.
Mana, biz ham shahar ko‘chalariga boramiz, kim qanday ishlayotganini ko‘ramiz.
Kunduzi ko‘chalarda odamlar, mashinalar ko‘p, ko‘cha harakati qoidalariga rioya
qilish kerak. Qani, eslab ko‘ringlar, ko‘chadan o‘tayogganda qanday qoidalarga
rioya qilish kerak? Ko‘chada o‘zini qanday tutish kerak?”deb aytadi. Shahar
108
ko‘chalari bo‘ylab sayohatdan so‘ng tarbiyachi illyustratsiyadan foydalanib,
bolalar olgan bilimlari va tasavvurlarini kengaytiradi.
|
| |
Tuzuvchilar - Pedagogik innovatsiyalar, professional ta’limi boshqaruv hamda pedagog kadrlarni qayta tayyоrlash...

|
Pedagogik innovatsiyalar, professional ta’limi boshqaruv hamda pedagog kadrlarni qayta tayyоrlash va ularning malakasini
|
bet | 28/108 | Sana | 12.01.2024 | Hajmi | 1,6 Mb. | | #135443 |
Bog'liq 30711401 - Avtomobil dvigatellarini tashxislashTuzuvchilar:
|
Madjitov A.
|
Pedagogik innovatsiyalar instituti Ta’lim texnologiyalari, o‘quv reja va dasturlarini ishlab chiqish bo‘limi bosh mutaxassisi
|
|
Yusupova G.
|
Shayxontohur tuman kasb-hunar maktabi direktori
|
|
Tuxtamuratov O.
|
Shayxontohur tuman kasb-hunar maktabi o‘quv ishlari bo‘yicha direktor o‘rinbosari
|
Taqrizchilar:
|
|
|
|
J.Xakimov
O.Daminov
|
Islom Karimov nomidagi Toshkent davlat texnika universiteti “Mashinasozlik” fakulteti “Energiya mashinasozligi va kasb talimi” kafedrasi mudiri
Islom Karimov nomidagi Toshkent davlat texnika universiteti “Mashinasozlik” fakulteti “Energiya mashinasozligi va kasb talimi” kafedrasi Dotsent
|
1. O‘quv dasturi umumiy talablari
Dastur nomi
|
Avtomobillar tuzilishi.
|
Ajratilgan soat
|
80
|
O‘qituvchining mashg‘ulotida qatnashib o‘zlashtirilishi lozim bo‘lgan mavzular soni
|
23
|
Dasturning maqsadi
|
Avtomobillar klassifikatsiyasi. Avtomobillar umumiy tuzilishi va ularning tavsifnomalari haqidagi bilimlarni o‘rganish.
|
O‘zlashtirish (o‘qitish) natijalari
|
Avtomobil mexanizmlari, asboblari va detallarini, ichki yonuv dvigatelida sodir bo‘layotgan jarayonlarni,
zamonaviy avtomobillarning tuzilishini, avtomobil dvigatellari tuzilishini, mexanizmlar, asboblar, detallarning tuzilishi va ishlashini o‘rganish bo‘yicha nazariy va amaliy ko‘nikmalarga ega bo‘lish
|
Bilimlar
|
avtomobillarning umumiy tuzilishi;
dvigatellarni umumiy tuzilishi va ish sikllari;
dvigatelni mexanizm tizimilari tuzilishi va ishlash prinsipi;
transmissiyaning vazifasi, tuzilishi va ishlash prinsipi;
yurish qismining vazifasi va tuzilishi;
boshqarish organlarining vazifasi va tuzilishi.
|
Ko‘nikmalar
|
avtomobillarni tuzilishini bo‘laklarga bo‘lib o‘rganish;
dvigatellarni mexanizm va sistemalari tuzilishi buyicha amaliy mashg‘ulotlarni mustaqil ravishda bajarish;
avtomobillarning transmissiyasi, yurish qismi, boshqarish, organlarini tuzilishi bo‘yicha amaliy mashg‘ulotlarni mustaqil ravishda bajarish;
barcha turdagi avtomobillarni tavsifnomalarini maxsus ma’lumotnoma asosida tuzib chiqish.
|
O‘quv rejasiga muvofiq o‘zaro bog‘liq bo‘lgan fanning nomi
|
fizika, matematika va kimyo, elektrotexnika va elektronika asoslari va texnikaviy chizmachilik.
|
|
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Pedagogik innovatsiyalar, professional ta’limi boshqaruv hamda pedagog kadrlarni qayta tayyоrlash va ularning malakasini
|
Turli yosh guruhlarida bolalarda vaqtni his qilishni rivojlantirish. 2-

110
bo‘lagi belgilar aniq ko‘rinib tursin. Tarbiyachi rasmda tasvirlangan bolalar nima
ish qilayotganliklarini va bu harakat qaysi vaqtda bajarilayotganligini aytadi. U
bolalarga savollar beradi: «Sen erta bilan nima qilding? Kunduzi-chi?» Yoki «sen
qachon o‘ynaysan? Qaysi vaqtda sayr qilasan? Sen qachon uxlaysan?» Keyin
bolalar, masalan, erta bilan, kunduzi yoki kechkurun kattalar yoki bolalar nima
qilayotganliklari tasvirlangan rasmni tanlab oladilar. Bolalar asta sekin erta bilan,
kunduzi, kechqurun, kechasi so‘zlarining aniq mazmunini tushinib oladilar, ularga
emotsional rang beradilar. Bolalar o‘z nutqlarida ulardan foydalana boshlaydilar.
O‘yin :
“Zakovat”.
O‘yin qoidalari: Bolalar ikki guruhga bo‘linadilar. Har bir guruh berilgan
uchta topshiriq va shartlarni bajaradilar.
1- topshiriq.
Kun va tun tasvirlangan rasmlar aralash holda ikkita stolga
bitta qilib qo’yiladi. Bolalar kun va tun tasvirlangan rasmlarni berilgan vaqt ichida
alohida- alohida qilib yig‘ishadi. So‘ng ko‘rsatib, izohlab berishadi.
Mavzu: Masofaviy ta’limni tashkil etish texnologiylari. Reja Davrova

|
Mavzu: Masofaviy ta’limni tashkil etish texnologiylari. Reja
|
bet | 1/3 | Sana | 14.05.2024 | Hajmi | 226,85 Kb. | | #231736 |
Bog'liq Davrova Mavzu: Masofaviy ta’limni tashkil etish texnologiylari. Reja: 1. Masofali ta’limning ahamiyati 2. Masofadan o‘qitish texnologiyasi 3. Masofaviy ta'lim tizimi – o`qitishning zamonaviy usuli 4. Ommaviy ochiq onlayn kurslar Yigirmanchi asrning oxirlarida ta’lim, ishlab chiqarish va kishilik jamiyatining turli jabhalariga yangi axborot-kommunikatsiya texnologiyalari, vositalari kirib kela boshladi. Internet global kompyuter tarmog‘ining rivojlanishi butun dunyo ta’lim tizimini takomillashtirishning yangi yo‘nalishlarini ochilishiga sabab bo‘ldi. Birinchidan, o‘quv muassasalari texnik ta’minotining keskin o‘zgarishi, dunyoviy axborot resurslarga keng yo‘l ochilishi o‘qitishning yangi shakl va usullaridan foydalanish zaruratini keltirib chiqardi. Zamonaviy axborot va kommunikatsiya texnologiyalari vositalarini ta’lim jarayoniga kirib kelishi an’anaviy o‘qitish usullariga qo‘shimcha ravishda yangi o‘qitish shakli – masofaviy o‘qitish yaratilishiga omil bo‘ldi. Masofaviy ta’limda talaba va o‘qituvchi fazoviy bir-biridan ajralgan holda o‘zaro maxsus yaratilgan o‘quv kurslari, nazorat shakllari, elektron aloqa va Internetning boshqa texnologiyalari yordamida doimiy muloqotda bo‘ladilar. Internet texnologiyasini qo‘llashga asoslangan masofaviy o‘qitish jahon axborot ta’lim tarmog‘iga kirish imkonini beradi, integratsiya va o‘zaro aloqa tamoyiliga ega bo‘lgan muhim bir turkum yangi funksiyalarni bajaradi. - Yigirmanchi asrning oxirlarida ta’lim, ishlab chiqarish va kishilik jamiyatining turli jabhalariga yangi axborot-kommunikatsiya texnologiyalari, vositalari kirib kela boshladi. Internet global kompyuter tarmog‘ining rivojlanishi butun dunyo ta’lim tizimini takomillashtirishning yangi yo‘nalishlarini ochilishiga sabab bo‘ldi. Birinchidan, o‘quv muassasalari texnik ta’minotining keskin o‘zgarishi, dunyoviy axborot resurslarga keng yo‘l ochilishi o‘qitishning yangi shakl va usullaridan foydalanish zaruratini keltirib chiqardi. Zamonaviy axborot va kommunikatsiya texnologiyalari vositalarini ta’lim jarayoniga kirib kelishi an’anaviy o‘qitish usullariga qo‘shimcha ravishda yangi o‘qitish shakli – masofaviy o‘qitish yaratilishiga omil bo‘ldi. Masofaviy ta’limda talaba va o‘qituvchi fazoviy bir-biridan ajralgan holda o‘zaro maxsus yaratilgan o‘quv kurslari, nazorat shakllari, elektron aloqa va Internetning boshqa texnologiyalari yordamida doimiy muloqotda bo‘ladilar. Internet texnologiyasini qo‘llashga asoslangan masofaviy o‘qitish jahon axborot ta’lim tarmog‘iga kirish imkonini beradi, integratsiya va o‘zaro aloqa tamoyiliga ega bo‘lgan muhim bir turkum yangi funksiyalarni bajaradi.
Masofaviy ta’lim texnologiyalari turlari.
TV texnologiyalari
Kesh texnologiyalari
Tarmoqli texnologiyalari
|
| |
“Zakovat” o‘yini - O‘zbekiston respublikasi oliy va o‘rta maxsus ta’lim vazirligi namangan davlat universiteti asqarova...

114
ammo hammasini aralashtirib yuborganini aytadi.Tarbiyachi rasmlarni tartibga
solishda Bilmasvoyga yordam berishini taklif qiladi. Bolalardan rasmlarni qanday
joylashtirish kerakligini so‘raydi. Sutka qismlari tasvirlangan rasmlar to‘plami
ichidan bolalar bir sutkaga terishi qismlarni tartib bilan yig‘adilar.
Tarbiyachi bolalarning juda aqlli ekanligini takidlab, sutka qismlari ketma-
ketligini, ularning istalganidan boshlab tartib bilan qo‘yib tushuntirib bera olishini
aytadi.
“Hafta kunlari” o‘yini.
Maqsadi:
Bollalarning hafta kunlarini ketma-ketligini bilishi, ajratishi va
ularni sanab berishi.
“Kecha, bugun, ertaga” - O‘zbekiston respublikasi oliy va o‘rta maxsus ta’lim vazirligi namangan davlat universiteti...

113
signaliga muvofiq bolalar chorshanbadan oldin va keyin to‘g‘ri ketma-ketlikda
saflanishlari kerak. Agar safda xato bo‘lsa, boshqa bolalar to‘g‘rilaydilar va hafta
kunlarini tartib bilan aytadilar. O‘yin shu tarzda davom etadi.
“Fasllar” o‘yini
Bolalar doira bo‘lib o‘tiradilar va navbat bilan “qish”, “bahor”, “yoz”, “kuz”
deb fasllarni aytib chiqadilar. Tarbiyachi boshlovchi bo‘ladi. Boshlovchi “bahor”
desa, “bahor” so‘zini aytgan bolalar o‘rnidan turib, joylarini almashtiradilar.
Boshlovchi turganlarning bittasini o‘rniga o‘tirib olishi lozim. O‘tira olmagan bola
boshlovchi bo‘ladi va boshqa faslning nomini aytadi. O‘yin shu tarzda davom
etadi. Sutka qismlari(ertalab,kunduzi, kechqurun,tush)ni farqlaydi.
Оta-оna va оila bilan yakkama-yakka ishlash

142
оnalarning guruhiy va umumiy majlislari, оta-оnalar maktabi, anjumanlar,
shanbaliklar, savоl-javоb kechalari.
Ko‘rsatmali ishlar. Ishning bu turi: ko‘rgazmalar uyushtirish, bоlalarning
ishlarini namоyish qilish, оchiq eshiklar kuni, оta-оnalar burchagi, оta-оnalar uchun
kutubxоnalar tashkil qilishni o‘z ichiga oladi.
Bоlaning оilasini bоrib ko‘rish va оila a’zоlari bilan yaqindan tanishish.
Оta-оnalar pedagоgik ta’lim berish va bоshqalarni ko‘rsatish mumkin.
Xulоsa qilib shuni aytish kerakki, bоlalarning maktab ta’limiga
tayyorgarligiga ta’sir etuvchi оmillar haqida gapirar ekanmiz, oilaviy tarbiyaning
ijtimоiy tarbiya bilan alоqasini mustahkamlash masalasi maktabgacha ta’lim
tashkilotlari xоdimlari, pedagоglar, оlimlar, bu sоhada ilmiy ish оlib bоruvchi
tadqiqоtchilar va uslubchilar oldiga dolzarb vazifalarni qo‘ymoqda.
Nazorat savollari:
1.Sharq mutaffakkirlarining matematik bilimlar to‘g‘risidagi fikrlarini
ayting.
2.Maktabgacha ta’lim tashkiloti va oilada ilk matematik tasavvurlarini
rivojlantirishni tashkil qilish shakllarini izohlang.
Topshiriqlar:
Sharq mutaffakkirlarining matematik bilimlar to‘g‘risidagi
fikrlarini “Venn diagrammasi” asosida taqqoslang va taqdimot tayyorlang.
Adabiyotlar:
1.Hasanboyeva O.U. va boshqalar. Maktabgacha ta’lim pedagogikasi. –T.:
Ilm ziyo, 2006.
2. Бикбаева Н.У., Ибрагимова З.И., Қосимова Х.И. Мактабгача тарбия
ёшидаги болаларда элементар математик тасаввурларни шакллантириш. – Т.:
Ўқитувчи, 1995 й.
3. Jumayev M. Maktabgacha yoshdagi bolalarda matematik tasavvurlarni
shakllantirish metodikasi va nazariyasi. – T., 2007.
Maktabgacha tarbiya tashkilotlarida matematika bo‘yicha ishlarni

145
ishlatish lozim. Ya’ni, tanishtirish, ko‘rsatish, mustahkamlash, mashq qilish
kabilar.
3. Ko‘rgazmali materiallar:
Bu qismda metodik usullar yozilmaydi. Rejada ta`limiy faoliyatda kerakli
ko‘rgazmali qurollar, tarqatma materiallar.
4. Ta’limiy faoliyatning borishi.
Bu qismda ham metodik usullar yozilmaydi, faqat mashg‘ulot haqida
batafsil yoziladi.
Ta’limiy faoliyatning borishi qismlarga bo‘linadi. Shularning hammasini
qisqa, aniq va ko‘chirma gaplarsiz yozish kerak.
1. Ta’limiy faoliyatning nomi: matematika.
Maqsad: Bolalar nutqida “ko‘p”, “bitta-bittadan”, “birorta ham”
so‘zlarining qo‘llanilishini shakllantirish va faollashtirish.
2. Ta’limiy faoliyat mazmuni:
Bolalarni ayrim predmetlarni guruhdan ajratib olishga va ayrim
predmetlardan guruh tuzishga o‘rgatishni davom ettirish, guruhdagi, barcha
predmetlar uchun umumiy bo‘lgan 1-2 belgini topishga bolalarni o‘rgatish; bolalar
nutqida “ko‘p”, “bitta”, “bittadan”, “birorta ham” so‘zlarni qo‘llanilishini
faollashtirish, bir soni gapda ot vazifasida kelganida turlash.
III. Ko‘rgazmali material:
O‘yinchoqlar: guruhdagi bolalar soniga teng miqdorda archacha va
quyoncha.
IV. Ta’limiy faoliyatning borishi:
Mantiqiy masalalar ijodiy fikrlashni rivojlantiruvclii omil sifatida

127
tajribalarni
to‘plashga,
murakkab
bo‘lmagan
matematik
qonuniyatlami
aniqlashga,isbot talab etadigan farazlarni o‘rtaga tashlashga imkon beradi. Shu
munosabat bilan bolalarda deduktiv mulohaza yuritishga ehtiyoj tug‘ilishi uchun
sharoit yaratiladi. Bunday masalalar tarbiyachiga bolalardagi mehnatsevarlik,
maqsadga erishishda tirishqoqlik kabi shaxsiy axloqiy hislatlarni tarbiyalashga
yordam beradi.
Mantiqiy masalalarni yechish ta’limiy faoliyatda hamda ta’limiy faoliyatdan
tashqari ishlarda amalga oshirilishi mumkin, tarbiyachi o‘zining kasbiga qiziqsa va
bu qiziqishni o‘z bolalarida ham tarbiyalay olsa, ularda mehnatsevarlik, masalaga
qiziqish, masalani yechishga bo‘lgan xohish, masalaning yechimini topishga
ishonch kabi xislatlarni tarkib toptiradi.
Xulosa qilib aytganda, mantiqiy masalalar bolalarning bilishga bo‘lgan
qiziqishini faollashtiradigan, ijodiy qobiliyatni shakllantiradigan kuchli vositadir.
Bu jarayonda o‘yin texnologiyalari alohida ahamiyatga ega. Quyida o’yin
texnologiyalaridan namunalar keltirib o’tamiz.
Nazorat topshiriqlari - O‘zbek tili va adabiyoti kafedrasi o`zbek adabiyoti

|
O‘zbek tili va adabiyoti kafedrasi o`zbek adabiyoti
|
bet | 78/155 | Sana | 10.01.2024 | Hajmi | 1,2 Mb. | | #133618 |
Bog'liq portal.guldu.uz-O`zbek adabiyotiNazorat topshiriqlari:
1. Shoirning tarixiy asarlari.
2. Shoirning tarixiy asarlaridagi ko’tarilgan mavzu haqida gapiring.
Adabiyotlar ro’yxati:
1.M.Rizo Ogahiy “Ishq ahlining tumori” A.Qodiriy nomidagi xalq merosi nashriyoti. Toshkent 1999
2.Q.Munirov, Ogahiy, “Ilmiy va adabiy faoliyati”, Toshkent 1959.
3.R.Majidov. Ogahiy lirikasi, Toshkent 1963.
4. “Ogahiy devoni” 1905.
5. V.Y.Zohidov “O’zbek mumtoz adabiyoti tarixi” . Toshkent 1961.
Mavzu: Uvaysiy lirikasi
№
|
Bajariladigan ish mazmuni
|
Amalga oshiruvchi mas’ul
|
Izoh
|
1
|
2
|
3
|
4
|
1-bosqich
|
Dars maqsadi: Talabalarga Uvaysiy hayoti va ijodi haqida ma’lumot berish.
Identiv o’quv maqsadlari:
1. Talabalar shoira hayoti bilan tanishadilar.
2. Shoira ijodining kamolotini kuzatadilar.
3. Uvaysiyni ayol, shoira, ona sifatida tasavvur etadilar.
4. Uvaysiy-mesenatligini biladilar.
|
O’qituvchi
|
|
2-bosqich
|
Asosiy tushunchalar:
Uvaysiy, Xoljon otin, Umarxon, Xoljonbibi Mag’ziy otin, Nodira, Gulxaniy,Maxmur, qizi Quyoshxon, shoir Vazir, o’gli Muhammad, turmush o’rtog’i Hojihon.
Dars shakli: ma’ruza.
Metod va usullari: og’zaki bayon,savol-javob, aqliy hujum.
Vositalar: kompyuter, videoproektor, taqdimot, ishlanmalar.
|
O’qituvchi
|
|
3-bosqich
|
Guruhda ishlash.
Topshiriqlarning maqsad va vazifalari tushuntiriladi.
Mavzuga oid atama va ifodalar izohlanadi
|
Talaba
|
|
4-bosqich
|
Mustahkamlash va baholash uchun savollar:
1.Uvaysiy ijodi inqilobgacha qanday o’rganilgan?
2.Uvaysiy ijodi sho’ro davrida qanday o’rganilgan?
3.Uvaysiy asrlari nashri xususida so’zlab bering.
4.Uvaysiy kimlarning g’azallariga muhammaslar bog’lagan?
5.Uvaysiy davlat arbobi edimi?
|
O’qituvchi-
Talaba
|
|
5-bosqich
|
Umumiy yakuniy xulosalar chiqariladi.
Maqsad va vazifalarning bajarilganligi tahlil qilinadi, zaruriy maslahatlar beriladi, mustaqil ish topshiriqlari tarqatiladi, xulosalar chiqariladi.
|
O’qituvchi
|
|
Asosiy savollar:
|
| |