nyuuzyou/kompy huggingface dataset:
Tuzuvchilar - O‘zbekiston respublikasi oliy va o‘rta

Tuzuvchilar:
Mirzayev s.s. - TIQXMMI «Axborot texnologiyalari» kafedrasi dotsenti
Shadmanova G. – TIQXMMI «Axborot texnologiyalari» kafedrasi professori
Taqrizchilar:
Yakubov M. - TATU «Axborot texnologiyalari» kafedrasi professori (turdosh ОТМ);
Хudayorov B. – TIQXMMI «Oliy matematika» kafedrasi professori
Fan dasturi Toshkent irrigatsiya va qishloq xo‘jaligini mexanizatsiyalash muhandislari institutida Kengashida ko’rib chiqilgan va tavsiya qilingan (201_ yil “__” ______ dagi ___ - sonly bayonnoma).
O’quv fanining dolzarbligi va oily kasbiy ta’limdagi o’rni
O‘zbekistonning barcha sohalarda yuqori natijalarga erishishi, inson faoliyatining barcha sohalarida zamonaviy axborot kommunikatsiya texnologiyalaridan yuqori darajada foydalanish ko‘lamlari qanday bo‘lishiga hamda bu texnologiyalarning ijtimoiy mehnat samaradorligini oshirishida qanday rol o‘ynashiga bog’liq.
Magistrlar bu fanni o‘rganishi natijasida kompyuterlar uchun dasturiy ta’minotni bilishlari, zamonaviy amaliy dasturlar MS OFFICE dasturlari yordamida mutaxassislik masalalarni echa olishlari, zamonaviy axborot texnologiyalari va tizimlarini, ularning texnik va dasturiy ta’minotini, mutaxassislik masalalarini echishda zamonaviy axborot texnologiyalaridan samarali foydalanish usullarini egallashlari kerak.
« Zamonaviy axborot-kommunikatsiya texnologiyalari » fani matematik va tabiiy-ilmiy fanlar majmuasiga taalluqli bo‘lib, magistrlarga 1 semestr davomida o‘qitiladi. Dasturni amalga oshirishda magistrlardan o‘quv rejasida rejalashtirilgan «Matematika», «Informatika», «Matematik modellashtirish», mutaxassislik fanlaridan etarli bilim va ko‘nikmalarga ega bo‘lishlari talab etiladi.
|
Asosiy va qo‘shimcha o‘quv adabiyotlati hamda axborot manbalari

|
Asosiy va qo‘shimcha o‘quv adabiyotlati hamda axborot manbalari
|
bet | 9/10 | Sana | 12.04.2021 | Hajmi | 99,5 Kb. | | #14206 |
Asosiy va qo‘shimcha o‘quv adabiyotlati hamda axborot manbalari
Asosiy adabiyotlar
Cornford T.,Shaikih. Introduktion to information systems. IS1060 2013/ The London School.
Abdullayev Z.S., Shodmonova G., Mirzayev S.S., Shamsiddinov N.B. Informatika va axborot texnologiyalari. – T.: 2012.
G’ulomov S.S., Begalov B.A. Informatika va axborot texnologiyalari. – T.: Fan, 2010.
R.X. Alimov, O‘.T. Xayitmatov va boshqalar “Axborot tizimlari”.- T.:TDIU, 2013.
Aripov M.M. va boshqalar. Axborot texnologiyalari. T., 2009.
|
| |
Toshkent –201 - O‘zbekiston respublikasi oliy va o‘rta

|
O‘zbekiston respublikasi oliy va o‘rta
|
bet | 2/10 | Sana | 12.04.2021 | Hajmi | 99,5 Kb. | | #14206 |
Toshkent –201_
O‘zbekiston Respublikasi Oliy va o‘rta maxsus ta’lim vazirligining 201_ yil “____” _________dagi “____”-sonli buyrug‘ining ____-ilovasi bilan fan dasturi ro‘yxati tasdiqlangan.
Fan dasturi Oliy va o‘rta maxsus, kasb-hunar ta’limi yo‘nalishlari bo‘yicha O‘quv-uslubiy birlashmalar faoliyatini Muvofiqlashtiruvchi Kengashining 201_ yil “___” ____________dagi ___ - sonli bayonnomasi bilan ma’qullangan.
Fan dasturi Toshkent irrigatsiya va qishloq xo‘jaligini mexanizatsiyalash muhandislari institutida ishlab chiqildi.
|
| |
Asosiy nazariy qism (ma‘ruza mashg‘ulotlari)

|
Asosiy nazariy qism (ma‘ruza mashg‘ulotlari)
|
bet | 5/10 | Sana | 12.04.2021 | Hajmi | 99,5 Kb. | | #14206 |
Asosiy nazariy qism (ma‘ruza mashg‘ulotlari)
1-mavzu. Jamiyatni axborotlashtirish
Jamiyatni axborotlashtirish. Jamiyatni axborotlashtirish jarayoni. Axborotlashgan jamiyatni shakllantirish jarayonlari . «Zamonaviy axborot kommunikatsiya texnologiyalari» fanini o’qitish maqsadi va asosiy vazifalari. O’zbekiston Respublikasi axborotlashtirish milliy tizimini shakllantirishning huquqiy bazasi. O’zbekistonda yagona iqtisodiy axborot tizimlarini qurish kontseptsiyasi
2-mavzu. Avtomatlashgan axborot tizimlari(AAT)
Axborot tizimlari tushunchasi. Axborot tizimlarining rivojlanish bosqichlari. Axborot tizimlaridagi jarayon. Axborot tizimidagi boshqaruv tizimining roli. Axborot tizimining tarkibi. Axborot tizimlarining tasniflari. AAT tushunchalari. AATning ta’minotlari. Axborot ta‘minoti. Texnik ta’minot. Matematik va dasturiy ta‘minot. Tashkiliy ta’minot. Strategik axborot tizimlar. Firmadagi axborot tizimlari. AATning turlari. Axborot tizimlarini avtomatlashtirish darajasiga qarab tasniflash. Axborotni qo‘llash darajasiga qarab tasniflash. Qo‘llanish sohasiga qarab tasniflash. AATni loyihalashtirish bosqichlari.
Axborot mahsulotlari va xizmatlari. Axborot mahsulotlari va xizmatlari bozori. Axborot mahsulotlari va xizmatlari bozori tuzilmasi. Axborot texnologiyalari (AT) tushunchasi. YAngi axborot texnologiyalari. Axborot texnologiyasi instrumenti. Axborot texnologiyalari va axborot tizimlari orasidagi munosabat. Axborot texnologiyasining tarkibiy qismlari. Axborot texnologiyasining rivojlanish bosqichlari. Axborot texnologiyasidan foydalanish muammolari. Axborot texnologiyasidan foydalanish metodologiyasi. Firmada axborot texnologiyasini tadbiq qilish variantlarini tanlash. Axborot texnologiyalari turlari. Ma’lumotlarni qayta ishlashda ishlatiladigan AT. Boshqaruvda ishlatiladigan AT. Ofisni avtomatlashtirish. Qarorlar qabul qilishning AT. Ekspert tizimlarining AT. AT ning avtomatlashgan integral tizimlari.
|
| |
Mustaqil  ta‘lim va mustaqil ishlar

|
Mustaqil ta‘lim va mustaqil ishlar
|
bet | 8/10 | Sana | 12.04.2021 | Hajmi | 99,5 Kb. | | #14206 |
Mustaqil ta‘lim va mustaqil ishlar
Mustaqil ta‘lim uchun tavsiya etiladigan mavzular:
1. Jamiyatni axborotlashtirish. Jamiyatni axborotlashtirish jarayoni. Axborot jamiyati tushunchalari.
2. Ekspert tizimlarining AT. Firmaning axborot tizimlari. Ekspert tizimlarining umumlashgan tarkibi. Ekspert tizimlarini ishlab chiqishning asosiy bosqichlari.
3. Zamonaviy intellektual tizimlarda bilimlarni taqdim qilishning (BTQ) modellari. SIAT da muomala modellari.
4. Ma’lumotlar bazasini loyihalash. MS ACCESSda MB ni hosil qilish va ular ustida amallar bajarish.
5. Axborot jamiyatida shaxsning rivojlanishi va uning axborot xavfsizligi.
6. Ilmiy-tekshirish tizimlarini modellashtirish va avtomatlashtirish. Avtomatlashgan loyiha tizimlari.
7. Ma’lumotlarni uzatishning kommunikatsiya muhiti.
8. AATni loyihalashtirish bosqichlari.
9. Axborotni saqlash va taqdim qilishning audio va video tizimlari. Fan, ta’lim va texnikada tarmoqli texnologiyaning qo‘llanilishi. Ta’limda multimedia vositalari.
10. Avtomatlashtirilgan axborot qidiruv tizimlari.
Mustaqil o’zlashtiriladigan mavzular bo’yicha talabalar tomonidan referatlar tayyorlash va uni taqdimot qilish tavsiya etiladi.
|
| |
Amaliy mashg‘ulotlar bo‘yicha ko‘rsatma va tavsiyalar

|
Amaliy mashg‘ulotlar bo‘yicha ko‘rsatma va tavsiyalar
|
bet | 7/10 | Sana | 12.04.2021 | Hajmi | 99,5 Kb. | | #14206 |
Amaliy mashg‘ulotlar bo‘yicha ko‘rsatma va tavsiyalar
Amaliy mashg‘ulotlar uchun quyidagi mavzular tavsiya etiladi:
MS Wordning kompleks axborot texnologiyalari bilan ishlash.
MS Excel jadval protsessori. MS Excel dasturi bilan ishlash.
MS Excelning maxsus axborot texnologiyalari bilan ishlash.
Ma’lumotlar bazasini boshqarish tizimlari (MBBT).
Muammoli-yo‘naltirilgan masalalarni va MS Excel modellashtirish muhitida masalalarini yechish.
Ilmiy-tadqiqot ishlarini modellashtirish va ularni amalga oshirishda ishlatiladigan amaliy dasturlar paketlari.
Amaliy mashg‘ulotlarni tashkil etish bo‘yicha kafedra professor-o‘qituvchilari tomonidan ko‘rsatma va tavsiyalar ishlab chiqiladi. Unda talabalar asosiy ma’ruza mavzulari bo‘yicha olgan bilim va ko‘nikmalarini amaliy masalalar echish orqali yanada boyitadilar. Shuningdek darslik va o‘quv qo‘llanmalar asosida talabalar bilimlarini mustahkamlashga erishish, tarqatma materiallardan foydalanish orqali talabalar bilimini oshirish, masalalar echish, mavzular bo‘yicha ko‘rgazmali qurollar tayyorlash va boshqalar tavsiya etiladi.
|
| |
Qo‘shimcha adabiyotlar - O‘zbekiston respublikasi oliy va o‘rta

|
O‘zbekiston respublikasi oliy va o‘rta
|
bet | 10/10 | Sana | 12.04.2021 | Hajmi | 99,5 Kb. | | #14206 |
Qo‘shimcha adabiyotlar
Mirziyoyev SH. M. Erkin va farovon demokratik O`zbekiston davlatini birgalikda barpo etamiz. Toshkent, O`zbekiston, 2016.-56 b.
Mirziyoyev SH. M. Tanqidiy tahlil , qatiy tartib-intizom- va shaxsiy javobgarlk har bir rahbar faoliyatining kundalik qoidasi bo`lishi kerak. Toshkent, O`zbekiston 2017. -104 b.
Mirziyoyev SH.M. Qonun ustivorligi va inson manfatlarini taminlash – yurt taraqqiyoti va xalq faravonligini garovi. Toshkent, O`zbekiston, 2017. -48b.
Mirziyoyev SH.M.O`zbekistonni rivojlantirishning beshta ustuvor yo`nalishi bo`yicha harakatlar strategiyasi. Toshkent, O`zbekiston, 2017. «Gazeta. uz».
Под редакцией Макаровой Н.В. Информатика. M.: 2002.
Ильина O.П. Информационные технологии. Санкт-Петербург, 2002. -684 c.
Xolmatov T.X va boshqalar. Axborot texnologiyalari. T.: 2003y.
Ishmuxammedov R.J. Innovatsion texnologiyalar yordamida ta’lim samaradorligini oshirish yo‘llari. T.: TDPU, 2004.
Internet saytlar
www.ziyonet.uz– O‘zbekiston Respublikasi axborot-ta’lim portali.
Информационные технологии и системы www.itstan.ru .
Безопасные информационные технологии. www.npp-bit.ru.
Информационные технологии. www.inftech.ru .
Портал Информационно-коммуникационные технологии в образованию. www.ict.edu.ru.
Информационные технологии. www.itlegal.ru .
Информационные технологии для бизнеса и коммерции.
|
| |
Nazariy qism - 1-Mavzu: Grafik obyektlar va ularni kompyuterda tasvirlash usullari Darsning maqsadi: Ta’limiy

|
1-Mavzu: Grafik obyektlar va ularni kompyuterda tasvirlash usullari Darsning maqsadi: Ta’limiy
|
bet | 163/172 | Sana | 19.06.2021 | Hajmi | 11,79 Mb. | | #15142 |
Nazariy qism:
I-variant
Java Scriptda doira yuzasi va aylana uzunligini hisoblovchi forma oy- nasini hosil qiling.
Macromedia Dreamweaver 8 dasturida rasm joylashtirish ketma-ketligini keltiring.
Macromedia Flash 8 dasturida “11-sinf ” yozuvini harakatlantiruvchi animatsiya yarating.
II-variant
Java Scriptda berilgan uchta son ko‘paytmasining kvadrat ildizini hisoblovchi forma oynasini hosil qiling.
Macromedia Flash 8 dasturida web-sahifalamibog‘lash ketma-ketligini keltiring.
Macromedia Flash 8 dasturida “8-dekabr 0‘zbekiston Respublikasi konstitutsiyasi” yozuvini harakatlantiruvchi animatsiya yarating.
III-Variant
Macromedia Flash 8 dasturida berilgan uchta sonning yig‘idisini hisoblovchi forma oynasini hosil qiling.
Macromedia Dreamweaver 8 dasturida tugmalami joylashtirish ketma-ketligini keltiring.
Macromedia Flash 8 dasturida “1-sentabr 0‘zbekiston Respublikasi mustaqilligi kuni” yozuvini harakatlantiruvchi animatsiya yarating.
IV-variant
Java Scriptda berilgan uchta sonning o‘rta arifmetigini hisoblovchi forma oynasini hosil qiling.
Macromedia Dreamweaver 8 dasturida ixtiyoriy jadval yaratish ketma-ketligini tushuntirib bering.
Macromedia Flash 8 dasturida “Xush kelibsiz web-saytga” yozuvini harakatlantiruvchi animatsiya yarating.
|
| |
Xatolarni to’g’rilaydilar

Mashg’ulot vaqti- 240 daqiqa
|
Talabalar soni: ____
|
Mashg’ulot shakli va turi:
|
Amaliy: o’quv amaliyoti
|
O’quv mashg’ulot rejasi
|
MS Accessda jadvallarni o‘zaro bog‘lash.
MS Accessda ma’lumotlarni berilgan shablon bo‘yicha izlash va qayta ishlash.
MS Accessda ma’lumotlar omborini hosil qilish va tahrirlashda formalardan foydalanish
|
O’quv mashg’ulotining maqsadi: O`quvchilarga mavzuni tushuntirish, o`rgatish, tadbirkorlik bilimlarini oshirish
Amaliy ko`maklashish
|
Pedagogik vazifalar:
Mavzuni misollar bilan tushuntirish
Amaliy ko’rsatish
Mavzu yo’riqnoma berish
Amaliy ish jarayonini yoritib berish
O’quvchi tomonidan yo’l qo’yilgan xatolarni ko’rsatish
|
O’quv faoliyati natijalari:
O’quvchi tushunchalarini aytib beradi.
Ko’nikmasiga asosan gapirib beradi
Amliy mashg’ulotni takrorlab ko’rsatadi
Berilgan topshiriqlarni mustaqil bajaradi
Yo’l qo’yilgan xatolar ustida ishlaydilar.
|
O’qitish usullari
|
Tushuntirish, ko’rsatish, yo’riqnoma berish, mashq va boshqalar
|
O’quv faoliyatini tashkil etish shakllari
|
Ommaviy, jamoaviy, individual
|
O’qitish vositalari
|
Yo’riqli texnologik xarita, kerakli jihoz va asboblar, proektor, slaydlar.
|
O’qitish sharoiti
|
Maxsus jixozlangan o’quv xona
|
Qaytar aloqaning yo’l va vositalarining yo’l va vositalari
|
Nazorat, bajarilgan ishlarni tekshirish, savol-javob
|
YODDA SAQLANG! - 1-Mavzu: Grafik obyektlar va ularni kompyuterda tasvirlash usullari Darsning maqsadi: Ta’limiy

|
1-Mavzu: Grafik obyektlar va ularni kompyuterda tasvirlash usullari Darsning maqsadi: Ta’limiy
|
bet | 18/172 | Sana | 19.06.2021 | Hajmi | 11,79 Mb. | | #15142 |
YODDA SAQLANG!
PhotoShopda yetmishdan ortiq uskunalar bor.
Amaliy ish:
1. PhotoShopda kerakli uskunani qanday tanlash mumkin?
2. Uskunalar paneli necha qismdan iborat?
Darsga yakun yasash:
O’quvchilarni olgan bilimlari hamda qilgan ishlarini nazorat qilib baholash, ularni yo’l qo’ygan kamchiliklarini to’g’irlash.
Uyga vazifa berish: Uskunalar panelining birinchi qismidagi uskunalami yod oling.
Tekshirdim:
O`quv ishlari bo`yicha dirеktor o`rinbosari:_________________
8-Mavzu: Amaliy mashg’ulot
Darsning maqsadi:
Ta’limiy: O’quvchilarga photoShopning uskunalar paneli va politralarini o’rgatish.
Rivojlantiruvchi: O’quvchilarni mustaqil fikrlarini oshirish va rivojlantirish.
Tarbiyaviy: Vatanini sevish, milliy va umuminsoniy qadriyatlarga hurmatda bo‘lish, odob-axloq qoidalariga rioya qilishni singdirish.
|
| |
Dars turi: Yangi bilim berish - 1-Mavzu: Grafik obyektlar va ularni kompyuterda tasvirlash usullari Darsning maqsadi: Ta’limiy

Dars turi: Yangi bilim berish.
O’quv jarayonining amaliga oshirish texnologiyasi:
O’qitish usullari: blits-so’rov, savol-javob.
O’qitish shakllari: guruhlara ishlash, frontal, jamoaviy.
O’qitish vositalari:11-sinf darsligi, mavzuga oid dars taqdimoti,
Monitoring va baholash: og’zaki va test nazorati, amaliy vazifalar.
Darsning borishi:
Tashkiliy qism:
O’quvchilar bilan salomlashish
Xonani va o’quvchilarni darsga tayyorliklarini kuzatish
Yo’qlamani aniqlash
Navbatchi axboroti.
Siyosiy daqiqa.
Darsning maqsad va vazifalarini qo’yish.
Tayanch bilimlarning faollashtirish.
Uyga vazifalarini tekshirish va o’tilgan mavzuni mustahkamlash.
Mashq. getURL operatori yordamida web-sahifalar orasida aloqalami o‘mating.
|
Mustaqil ishlarni bajarilishini maqsadli aylanish vaqtida nazorat qiladi va ish jarayonida o’quvchilar tomonidan yo’l qo’yilgan xatolarni ko’rsatadi

|
Mustaqil ishlarni bajarilishini maqsadli aylanish vaqtida nazorat qiladi va ish jarayonida o’quvchilar tomonidan yo’l qo’yilgan xatolarni ko’rsatadi
|
bet | 34/58 | Sana | 22.01.2024 | Hajmi | 222,37 Kb. | | #143081 |
Bog'liq O`qitish texnologiyasi 2023-24Mustaqil ishlarni bajarilishini maqsadli aylanish vaqtida nazorat qiladi va ish jarayonida o’quvchilar tomonidan yo’l qo’yilgan xatolarni ko’rsatadi
Yakuniy yo’riqnoma (15 daqiqa)
Mashg’ulot tugaganidan so’ng ish joylarini talab darajasiga keltiradi. Tayyorlangan maxsulotni qabul qiladi.
|
Savollarga javob beradilar.
Tinglaydilar, chizadilar, yozadilar.
Ta’lim oluvchi o’z ish joylariga turadilar, mashg’ulot raxbari ko’rsatmalari va yo’riqli texnologik xaritaga rioya qilgan holda bajaradilar.
Xatolarni to’g’rilaydilar.
Foydalanilgan johozlarni mashg’ulot raxbariga topshiradilar.
Ish joyini tozalaydilar.
|
3-bosqich.
Yakuniy bosqich
( _____ daq.)
|
Yakunlash:
O’quvchilarni amaliy mashg’ulot bo’yicha baxolarini e’lon qiladilar.
Kelgusi kasbiy faoliyatida amaliyotda bajargan ishlarining ahamiyati va muhumligiga o’quvchilar e’tiborini qaratadilar.
Kelgusi mashg’ulot mavzusi bilan tanishtirib uyga vazifa beradilar ( -ilova)
|
Tinglaydilar.
Topshiriqni yozib oladilar
|
|
Maxsus fan o‘qituvchisi __________________ To`rayev Mirjalol
|
|
«Tasdiqlayman»
KTBDO‘: _________ B.Ikromov
qоidalari
Guruhlar
|
|
Dars o'tiladigan sana
|
|
O`quv amaliyot mashg`ulotining o`qitish texnologiyasi
22-Mavzu Microsoft Accessda ma’lumotlar bazasini yara-tish. Ma’lumotlar bazalari bilan ishlash faza qilish, tехnika хavfsizligi
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Mustaqil ishlarni bajarilishini maqsadli aylanish vaqtida nazorat qiladi va ish jarayonida o’quvchilar tomonidan yo’l qo’yilgan xatolarni ko’rsatadi
|
Darsga yakun yasash - 1-Mavzu: Grafik obyektlar va ularni kompyuterda tasvirlash usullari Darsning maqsadi: Ta’limiy

|
1-Mavzu: Grafik obyektlar va ularni kompyuterda tasvirlash usullari Darsning maqsadi: Ta’limiy
|
bet | 161/172 | Sana | 19.06.2021 | Hajmi | 11,79 Mb. | | #15142 |
Darsga yakun yasash:
O’quvchilarni olgan bilimlari hamda qilgan ishlarini nazorat qilib baholash, ularni yo’l qo’ygan kamchiliklarini to’g’irlash.
Uyga vazifa berish: Ingliz tilidagi harflarini 1 dan 26 tartibda raqamlab, “million”, “secret”, “azamat” so’zlarini RSA usuli yordamida shifrlang va deshifrlang
Tekshirdim:
O`quv ishlari bo`yicha
dirеktor o`rinbosari:_______________
59- Mavzu: 7-Nazorat ishi
Darsning maqsadi:
Ta’limiy: O’quvchilarni bilim, ko’nikma malakalarini nazorat qilish.
Rivojlantiruvchi: O’quvchilarni mustaqil fikrlarini oshirish va rivojlantirish.
Tarbiyaviy: Vatanini sevish, milliy va umuminsoniy qadriyatlarga hurmatda bo‘lish, odob-axloq qoidalariga rioya qilishni singdirish.
Tayanch va fanga oid kompetensiyalar:
TK: real hodisalarni matematik tilda ifodalash usullaridan foydalana oladi va bu usullar samarali ekanligini tushuna oladi;
FK: web-sayt ko‘rinishidagi axborotlarni qayta ishlay oladi;
maxsus amaliy dasturlar yordamida ma’lumotlar ombori va so‘rovlar hosil qila oladi va hisobotlar tayyorlay oladi;
Dars usuli: suhbat, tushuntirish, “Savol-javob” metodi, “Rasmli boshqotirma” , “To‘g‘risini top”,”Yosh aktyor”o‘yinlari.
|
| |
O’quv mashg’ulotining ta’lim texnologiyasi modeli

Mashg’ulot vaqti- 240 daqiqa
|
Talabalar soni: ____
|
Mashg’ulot shakli va turi:
|
Amaliy: o’quv amaliyoti
|
O’quv mashg’ulot rejasi
|
Slaydlarga rasm va boshqa ob’ektlarini qo‘yish
Giperssilkalar o‘rnatish
Animatsiyalar kiritish
|
O’quv mashg’ulotining maqsadi: O`quvchilarga mavzuni tushuntirish, o`rgatish, tadbirkorlik bilimlarini oshirish
Amaliy ko`maklashish
|
Pedagogik vazifalar:
Mavzuni misollar bilan tushuntirish
Amaliy ko’rsatish
Mavzu yo’riqnoma berish
Amaliy ish jarayonini yoritib berish
O’quvchi tomonidan yo’l qo’yilgan xatolarni ko’rsatish
|
O’quv faoliyati natijalari:
O’quvchi tushunchalarini aytib beradi.
Ko’nikmasiga asosan gapirib beradi
Amliy mashg’ulotni takrorlab ko’rsatadi
Berilgan topshiriqlarni mustaqil bajaradi
Yo’l qo’yilgan xatolar ustida ishlaydilar.
|
O’qitish usullari
|
Tushuntirish, ko’rsatish, yo’riqnoma berish, mashq va boshqalar
|
O’quv faoliyatini tashkil etish shakllari
|
Ommaviy, jamoaviy, individual
|
O’qitish vositalari
|
Yo’riqli texnologik xarita, kerakli jihoz va asboblar, proektor, slaydlar.
|
O’qitish sharoiti
|
Maxsus jixozlangan o’quv xona
|
Qaytar aloqaning yo’l va vositalarining yo’l va vositalari
|
Nazorat, bajarilgan ishlarni tekshirish, savol-javob
|
Dars turi: Yangi bilim berish - 1-Mavzu: Grafik obyektlar va ularni kompyuterda tasvirlash usullari Darsning maqsadi: Ta’limiy

Dars turi: Yangi bilim berish.
O’quv jarayonining amaliga oshirish texnologiyasi:
O’qitish usullari: blits-so’rov, savol-javob.
O’qitish shakllari: guruhlara ishlash, frontal, jamoaviy.
O’qitish vositalari:11-sinf darsligi, mavzuga oid dars taqdimoti,
Monitoring va baholash: og’zaki va test nazorati, amaliy vazifalar.
Darsning borishi:
Tashkiliy qism:
O’quvchilar bilan salomlashish
Xonani va o’quvchilarni darsga tayyorliklarini kuzatish
Yo’qlamani aniqlash
Navbatchi axboroti.
Siyosiy daqiqa.
Darsning maqsad va vazifalarini qo’yish.
Tayanch bilimlarning faollashtirish.
Uyga vazifalarini tekshirish va o’tilgan mavzuni mustahkamlash.
PhotoShopda kerakli uskunani qanday tanlash mumkin?
Uskunalar paneli necha qismdan iborat?
Рука (Dasta) uskunasi vazifasini tushuntirib bering va undan foyda- lanishni mashq qiling.
Palitralar sohasidagi palitralaming vazifalari nimalardan iborat?
Navigator palitrasi nima uchun xizmat qiladi?
Dars materiallarini tushuntirish (materiallarni tushuntirish dars prezentatsiyasi va videorolik, amaliy harakatlar, tayyor ishlar ko’rgazmasini namoyish qilish bilan birgalikda olib boriladi).
|
Xatolarni to’g’rilaydilar

|
Xatolarni to’g’rilaydilar
|
bet | 40/58 | Sana | 22.01.2024 | Hajmi | 222,37 Kb. | | #143081 |
Bog'liq O`qitish texnologiyasi 2023-24Xatolarni to’g’rilaydilar.
Foydalanilgan johozlarni mashg’ulot raxbariga topshiradilar.
Ish joyini tozalaydilar.
3-bosqich.
Yakuniy bosqich
( _____ daq.)
|
Yakunlash:
O’quvchilarni amaliy mashg’ulot bo’yicha baxolarini e’lon qiladilar.
Kelgusi kasbiy faoliyatida amaliyotda bajargan ishlarining ahamiyati va muhumligiga o’quvchilar e’tiborini qaratadilar.
Kelgusi mashg’ulot mavzusi bilan tanishtirib uyga vazifa beradilar ( -ilova)
|
Tinglaydilar.
Topshiriqni yozib oladilar
|
|
Maxsus fan o‘qituvchisi __________________ To`rayev Mirjalol
|
|
«Tasdiqlayman»
KTBDO‘: _________ B.Ikromov
qоidalari
Guruhlar
|
|
Dars o'tiladigan sana
|
|
O`quv amaliyot mashg`ulotining o`qitish texnologiyasi
25-Mavzu MS Power Point dasturimenyularidan foydalanish va effektlarni yaratish. Giperssilkalar va boshqaruv tugma-larini yaratish. Tovushni kiritish va animatsiyani sozlash.qilish, tехnika хavfsizligi
|
| |
Paradigmal yondashish - O‘zbekiston respublikasi oliy va o‘rta maxsus ta`lim vazirligi buxoro davlat universiteti...

yo'nalishlarini axtarishda adashtiradi. Pedagogika o'zga qonunlarni, teoritik xulosalarni va ularni
yangi masalalarini kiritadi. Vaqti kelgunicha shu fanda ishlamayotganlar ushbu paradigmaga amal
qilib keldilar. To'g'ri kelmaydigan fikrlarni e'tirof etadilar yoki shu qonunga moslashtiradilar.
Ammo bu faktlar uni kuchsizlantiradi va krizis yaratadi. Predparadigmal davrga o'xshash davrga
kelib qolinadi: maktablar kelishmovchilik, teoremalarini to'qnashuvi, «normal fan» davri tugaydi.
Revolyutsiya bo'lib yangi paradigma hukmronlik qiladi. Paradigma tushunchasi ilmiy hamjamiyat
bilan bog'liq. Maktab va sistemalarni paydo bo'lishi, Kun Tomasning fikriga ko'ra, hamjamiyatni
va paradigmani buzilishi demakdir.D.Palermo psixologiyaga Kun Tomasning analizini ishlatib uni
tarixiy yo'lini ikki paradigmaga ajratdi; «introspektsionistik» va «bixevioristik» degan fikrni aytdi.
Biridan ikkinchisiga o'tishi ilmiy revolyutsiya demakdir. Hozir bixeviorizm krizis holatida,
navbatda uni boshqa paradigma almashtiradi, ehtimol «Xomikeyning paradigmasi» dir, deydi.
L.Brikman psixologiyani eng yangi tarixini bunday ta'riflashga qarshi chiqib, introspektsionizm
ham bixeviorizm ham umuman olganda ilmiy darajada emas, ular psixologlar uchun tekshiruvchi
praktika modeli bo'lib qolmaydi deydi. Psixologiyani «paradigmal fan» deb atalishiga M.Marks
va V.Xilkslar sabab bo'ldi. Ular bu fanda bir necha paradigma harakat qiladi va ularni ichida
amerikalik bixeviorist Skinnerning «operant shartlashish» paradigmasi oldinda degan fikrni
bildirishdi. Bir asrda bir necha paradigmalarning harakat qilish g'oyasi Kun Tomasning
«normal fan» obrazini buzadi, p
aradigma to'g'risidagi tushunchani ham buzadi. Bu tushunchani
mazmuni shundaki, jamiyat namunasini ajratib chiqarib uni atrofida hamma omillarni bir
jamiyatga birlashtirishdir. Kun Tomas kontseptsiyasida ijtimoiy-iqtisodiy omillarni fanni
rivojlantirishga ta'sir qilishi hamda ilm fanning rivojlanish davrida vorislikni tan olmagani uchun
haqqoniy tanqid qilindi.
«Juftlarni qarama - O‘zbekiston respublikasi oliy va o‘rta maxsus ta`lim vazirligi buxoro davlat universiteti psixologiya...

|
O‘zbekiston respublikasi oliy va o‘rta maxsus ta`lim vazirligi buxoro davlat universiteti psixologiya va sotsiologiya kafedrasi«Juftlarni qarama
-
qarshiligi » printsipi
Psixologik g'oyalar harakatini umumiy chiziqlarini aniqlashda sxemalarga asoslanilsa
harakat qarama-
qarshilikka ega deyiladi. Buni amerikalik tarixshunos «qarama
-
qarshilik jufti» deb
atadi. Bir necha nazariyalar taklif qilindi. G.Merfi psixologik o'rganishlarni XX asrning 10-20-
yillarida to'rt «qarama
-qarshilik
juft» larga bo'ldi:
1. «struktura
-
funktsiya »
2. «qisman butun»
3. «sifat
-
son»
4. «eksprimental
-
statistik»
XX asrning 10-yillarida birinchisi hukmronlik qilgan, 20-yillarda ikkinchisi deb
hisoblangan. Amerika psixologiya jurnalini 50 yil davomida bosilib chiqqanini analiz qilib
D.Bruner va G.Olbert nazariyalarini umumlashtirib:
1.«ratsional
-
empirik»
2.«teologik
-
mexanik»
3. «sifat
-
son» deb ajratdilar. Ular har juftni ikkinchi qismini vazni bosib chiqishini xulosa
qildilar. Keyinchalik G.Olbert nazariyalarni ikki guruhga ajratdi:
a) determinizm printsipiga amal qiluvchilar;
b) shaxsni kelajagiga orientatsiya qilishga aktsentratsiya qilganlar.
Psixologik sistemalar supernazariya sifatida
Psixologiyani rivojlantirishda olimlar bir xususiyatni aniqladilar, shuning uchun uning
faktini va xarakteristikasini tasvirlash bilan birga sistemalar to'g'risidagi tushunchani kiritish kerak
deb hisoblashdi. Psixologik sistemalar «supernazariya» (supernazariya) deb nomlanadi. Ularni
paydo bo'lishini bir qator mualliflar psixologiyani teoritik yetilmaganligi bilan bog'laydilar.
1933yilda amerikalik psixolog Edna Xaydbreder «Fan spekulyatsiyadan o'zini tiyadi, fakt bilan
tasdiqlanmagani kerak emas. Ammo psixologiya faniga yagona mustahkam sistemani yaratish
uchun u
muman faktlar yetarli emas»
- deb yozadi.
40 yildan keyin bu fikrni yana eslab amerikalik psixologlar Melvin Marks va Vil`yam Xilks
u xali kuchdaligini tasdiqlashadi. Bu mualliflar fikricha, sistema funktsiyaci «direktivdir». Bu
sistema psixologga qaysi ob'ektlar bilan va qaysi metod bilan ishlash kerakligini ko'rsatadi. O'z-
o'zicha sistemalarni xarakteristikasini «supernazariya» sifatida tasvirlab beradi xolos, uni kelib
chiqishini, rolini ochmaydi. Qarama-qarshilik holatida sistemalarning har biri o'z fanini tasdiqlar,
o'z ishlash usuliga ega edi. Shunday qilib o'rganilayotgan qismlarning birligi yo'q bo'lar edi.
Psixologiyani birlik sonida gapirish mumkin emas. Marienson tomonidan bosilgan kitoblar «1930
yil psixologiyalari», «1925 yil psixologiyalari» de
b ataladi. O'sha davrda psixologlar ko'p edi va
ularni soni ham ko'payayotgan edi.
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
O‘zbekiston respublikasi oliy va o‘rta maxsus ta`lim vazirligi buxoro davlat universiteti psixologiya va sotsiologiya kafedrasi
|
«Buyruqlar kontseptsiyasi» - O‘zbekiston respublikasi oliy va o‘rta maxsus ta`lim vazirligi buxoro davlat universiteti...

organizmni uzoq o'tmishga bog'liqligi bilan chegaralanadi (S-0).
Funktsionalizm muhit
ob'ektlarini ular bilan operatsiya qilish munosabatini nazarga oladi (v-A). Bu sxemani e'tiborga
olib Brunevik har bir sanalgan nazariya butun jarayonni bir fragmenti deb hisoblaydi, ammo
psixologiya tarixini anglash uchun Brunevik sxemasi talabga javob bermaydi: genetik sababi va
nazariyalar buzilishini tushuntirib bermaydi.«Sistematologiya» daniyalik olim K.Madsen
fanni
o'zini ilmiy analiz qilish kerakligini gapirib psixologik nazariyalarini solishtirib o'rganish
kerakligini, uni «sistematologiya» qilishni taklif qiladi. Nazariya deb u shved faylasufi
G.Gernebodan so'ng «ilmiy tekst» yoki fikrlash (yozma, og'zaki), metonazariya deb
- shu tekstni
teoritik analizini tushunamiz deydi. Tekstni yaratganda bir necha darajani taklif qiladi:
a) diskriptiv (tasvirlovchi);
b) gipotetik (tushuntiruvchi);
v) metastrata,
bunda tekstnimuallifi bilim, haqiqat, metod, model to'g'risida o'z fikrini
bildiradi.
«Sistematologiya» asosiga Madsen «fikrlash ekanomikasini» qo'ydi. Bu adashtiruvchi
ishonch, chunki ko'z bilan ko'rilgan haqiqatni bildiradi, haqiqat ilmiy bilimni mazmunini tashkil
qiladi deb adashtiradi. Materialistik dialektika pozitsiyasidan psixologik o'rganishni
ilmiy
kategorial analiz qilish imkoniyati paydo bo'ladi. Kategoriyalar - fikrni eng umumiy buzilmas,
o'zaro bog'langan ish tashkilotchilari hisoblanadi. Ular haqiqatni faol tasvirlanishidir.
Falsafiy
kategoriyalar ilmi (forma va mazmun, son, sifat va boshqalar) grammatik kategoriyalarga o'xshab
uzoq tarixga ega.
Konkret fanning kategoriyasiga kelganda bir fan sohasida ham yaxshi o'rganilmagan. Ilmiy
kategoriya usullari hali ishlab chiqilmagan. Kategorial yondashish ilmiy g'oyalarni o'rganish
dinamikasi kelajakda keng imkoniyatlar ochadi. Fan tarixini muammolarini o'rganishda kategorial
yondashishni quyidagi antitezalarga to'ldiruvchi sifatida tushuntiradi.
Suhbat 
- psixologiya metodlaridan biri, nutq muloqoti yordamida bevosita yoki bavosiga 
ma'lumot olinadi. 
Tabiiy eksperiment

|
Suhbat
- psixologiya metodlaridan biri, nutq muloqoti yordamida bevosita yoki bavosiga
ma'lumot olinadi.
Tabiiy eksperimentSuhbat
- psixologiya metodlaridan biri, nutq muloqoti yordamida bevosita yoki bavosiga
ma'lumot olinadi.
Tabiiy eksperiment
(lotin. experimenum - sinov, tajriba) -
tekshiriluvchini o’ziga bildirmagan
holda uni o’yin, o’qish yoki mehnat faoliyatida o’rganis
hdan iborat psixologik tajriba.
Test (
ing. test - tekshirmoq) standartlashtirilgan psixologik sinov. Buning natijasida u yoki bu
holdagi psixik jarayon baholanadi, shaxs bir butunligicha yoki uning ayrim xususiyatlari o’rganiladi.
Shakllantiruvchi tajriba
- psixologiya metodi, bu metod orqali shaxsda zaruriy psixik jarayon
yoki sifatlar rejali ravishda shakllantiriladi.
Egizaklar metodi
- bir xil irsiyat, egizak bolalarni qiyoslab tadqiq qilish. Bu metodni F.Galton
taklif qilgan.
Eksperiment - tajriba
(lot. experimentum - namuna, tajriba)- psixologiyaning asosiy
metodlaridan, o’zgaruvchan mustaqil psixik holatlarning boshqa nomustaqil holatlariga ta'sir etishdagi
aniq ma'lumotlarga tayanadi.
Empirik metod
(yunon.- empeiria - tajriba, methodos tadqiqot) - tekshiriluvchi haqidagi
ma'lumotlarni tajribaga asoslanib, amaliy tajribalar bilan aniqlash usuli.
ILOVALAR
EHTIYOJLARNING
TURLARI
Kelib chiqishiga
ko`ra
Tabiiy
Madaniy
Predmetiga ko`ra
Moddiy
Manaviy
•
Shaxsning
xususiyatlari
Ta'sir
vositasi
•
Ijtimoiy sifatlangan
xususiyatlar
Tarbiya
•
Orttirilgan tajriba
Ta'lim
•
Psixik jarayonlar
Mashq
•
Biologik sifatlangan
xususiyatlar
Trenerovka
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Suhbat
- psixologiya metodlaridan biri, nutq muloqoti yordamida bevosita yoki bavosiga
ma'lumot olinadi.
Tabiiy eksperiment
|
-kurs Psixologiya t.y. Fan nomi. Umumiy psixologiya

|
-kurs Psixologiya t.y. Fan nomi. Umumiy psixologiya4-kurs Psixologiya t.y. Fan nomi. Umumiy psixologiya
№
1 Manba
–
E.G‘.G‘oziyev. Psixologiya metologiyasi. O‘quv qo‘llanma.
Fan bobi - 5; Fan
bo‘limi –
1;
Qiyinchilik darajasi
–
1;
“Muvaffaqiyatga intilish motivatsiyasi” va “Muvaffaqiyatsizlikdan qochish motivatsiyasi”
metodikalari muallifi:
Elers T.
Rean A.A.
Rokich M.
Amtxauera A.
№ 100 Manba
–
E.G‘.G‘oziyev. Psixologiya metologiyasi. O‘quv qo‘llanma. Fan bobi
- 4; Fan
bo‘limi –
1;
Qiyinchilik darajasi
–
2;
“Narsa va hodisalar aloqasidagi o‘zgarishlar uzluksiz ravishda rivojlanishga, yangicha sabab va
oqibatlarga
olib kelishi ehtimol” ta’rifini ifodalovchi determinizmning invarianti:
dinamik determinizm
statik determinizm
barqaror determinizm
beqaror determinizm
№
3 Manba
–
E.G‘.G‘oziyev. Psixologiya metologiyasi. O‘quv qo‘llanma. Fan bobi
- 4; Fan
bo‘limi –
1;
Qiyinchilik darajasi
–
2;
“Narsa va hodisalar turg‘unligi, keskin o‘zgarishlarga, sabab oqibatlarga olib kelmasligi
to‘g‘risidagi ma’lumotlar majmuasi” ta’rifini
ifodalovchi determinizmning invarianti:
statik determinizm
barqaror determinizm
dinamik determinizm
beqaror determinizm
№
4 Manba
–
E.G‘.G‘oziyev. Psixologiya metologiyasi. O‘quv qo‘llanma. Fan bobi
- 7; Fan
bo‘limi –
1;
Qiyinchilik darajasi
–
2;
“Sub’ektiv nazoratni o‘rganish” metodikasi muallifi:
Rotter Dj
Rokich M.
Rubinshteyn S.L.
Fistenger L.
|
| |
Laboratoriya tajribasi - O‘zbekiston respublikasi oliy va o‘rta maxsus ta`lim vazirligi buxoro davlat universiteti...

O‘zbekiston respublikasi oliy va o‘rta maxsus ta`lim vazirligi buxoro davlat universiteti psixologiya va sotsiologiya kafedrasi
|
Bosh sahifa
Aloqalar Bosh sahifa O‘zbekiston respublikasi oliy va o‘rta maxsus ta`lim vazirligi buxoro davlat universiteti psixologiya va sotsiologiya kafedrasi
|
Axborot resurs markazi (ARM) –

|
Axborot resurs markazi (ARM) –
|
bet | 5/6 | Sana | 31.01.2024 | Hajmi | 44,08 Kb. | | #149231 |
Bog'liq AXBOROTLASHGAN JAMIYATDA YOSHLARDA MA’NAVIY MADANIYATNI SHAKLLANTIRISHAxborot resurs markazi (ARM) – bu ta’lim muassasasida markazlashtirilgan, to‘langan bosma va audiovizual materiallar majmuasidir. ARM kompyuter va aloqa vositalari yordamida qo‘shimcha aloqa manbalari va materiallariga kirish imkonini beradi.
Axborot tarmog‘i (AT) – aloqa tizimlarida kompyuterlar yordamida axborotlashishga xizmat qiluvchi qurilmalarning bir-biri bilan bog‘langan holati.
Axborot tizimi (AT) – axborotni to‘plash, saqlash, izlash, unga ishlov berish va undan foydalanish imkonini beradigan tashkiliy jihatdan tartibga solingan axborot resurslari, axborot texnologiyalari va aloqa vositalaridir.
Axborot texnologiyasi - axborotni to‘plash, saqlash, izlash va unga ishlov berish hamda uni tarqatish uchun foydalaniladigan jami usullar va jarayonlardir.
Dasturiy ta’minot – AT ishini amalga oshirishda zarur bo‘lgan kompyuter dasturlari to‘plamidir.
Texnik ta’minot – AT ning o‘z funksiyasini amalga oshirish jarayonida ishlatiladigan barcha texnik vositalar majmuidir.
Matematik ta’minot – AT dan foydalanishda amaliy masalalarni echishda qo‘llaniladigan matematik modellar, usullar va ma’lumotlar bazasini boshqarish algoritmlari to‘plamidir.
Axborot ta’minoti – hujjat aylanmasi va hujjatlar shaklini ratsional holga aylantirishni o‘z ichiga olgan axborotni joylashtirish hamda tashkil qilish bo‘yicha uslub va vositalar yig‘indisidir.
Lingvistik ta’minot – inson va tizim orasidagi muloqotni ishlab chiqish hamda ta’minlash uchun axborotlarga ishlov berishda va foydalanishning turli bosqichlarida ishlatiladigan til vositalari yig‘indisi.
Tashkiliy ta’minot – AT dan foydalanish, unga samarali axborot xizmatini ko‘rsatish bo‘yicha tashkiliy tadbirlar va boshqarish hujjatlari majmuasidir (Usmonov A.N.).
Huquqiy ta’minot – AT ni yaratish va funksiyalashtirishni tartibga soluvchi huquqiy me’yorlar yig‘indisi.
|
| |
Axborotlar banki - 5 – ma’ruza mashg‘uloti texnologik modeli

|
5 – ma’ruza mashg‘uloti texnologik modeli
|
bet | 4/6 | Sana | 31.01.2024 | Hajmi | 44,08 Kb. | | #149231 |
Bog'liq AXBOROTLASHGAN JAMIYATDA YOSHLARDA MA’NAVIY MADANIYATNI SHAKLLANTIRISHAxborotlar banki (AB) – kishilik faoliyati sohasining yoki ilmiy bilishning ma’lum yo‘nalishi bo‘yicha axborotlarni aniq maqsad yo‘lida yig‘ish, saqlash, tizimlarga ajratish va ommaviy foydalanishga mo‘ljallangan texnik, dasturiy, algoritmik tillar va ularni tashkiliy vositalari majmuasi .AB ta’limni boshqarishda va ta’lim-tarbiya jarayonini ma’lumotlar bilan ta’minlashda hamda jarayonlarning kechishini nazorat qilishga boshqaruv algoritmini tuzish imkoniyatini beradi.AB ta’lim-tarbiya jarayonini boshqarishning axborotli ta’minotini va shular asosidagi kasbiy kompyuterli tizimlar yaratishda foydalaniladi.Axborotlashtirilgan jamiyatning har bir bo‘g‘inida AB ga murojaat qilinadi, shu asosda zamonaviy ta’lim texnologiyalari yaratiladi va ta’lim-tarbiya jarayonlarini optimal boshqarishga imkoniyat yaratiladi.
Axborotlar darajasini aniqlash – bu materialni o‘rganishda dastlab tadqiqot obektini ifodalovchi ma’lumotlar va ular asosida hosil qilinadigan axborotlarning qay darajaga to‘g‘ri kelishini bilish jarayoni natijasidir.
Axborotlarni o‘zlashtirish – bu ilmiy-tadqiqot ishi davomida ma’lumotlarni to‘plab olgandan keyin, ularni tadqiqot maqsadi va vazifalariga mos tizimlarga ajratib axborotga aylantirish jarayonidir.
Axborotlashtirish – bu yuridik va jismoniy shaxslarning axborotga bo‘lgan ehtiyojlarini qondirish uchun axborot resurslari, axborot texnologiyalari hamda axborot tizimlaridan foydalangan holda sharoit yaratishning tashkiliy, ijtimoiy-iqtisodiy va ilmiy-texnikaviy jarayonidir. Agar axborot kompyuter texnikasi yordamida uzatish, ishlov berish va saqlanish imkoniyatiga ega bo‘lsa, u kompyuter axboroti deyiladi.
Axborotli modul – bu ta’lim maqsadini belgilash va rejalashtirilgan natijalar bilan chegaralangan, fanlararo va fan ichidagi bog‘liqlikni hisobga olib tuzilgan va yakuniy nazoratlarning darajali tizimini qamrab oluvchi, o‘quv fani mazmunini muntazam va tugallangan qismi.
Axborot resursi – axborot tizimi tarkibida mavjud bo‘lgan elektron shakldagi axborot, ma’lumotlar banki, ma’lumotlar bazasidir.
|
| |
O‘zbekiston respublikasi oliy va o‘rta maxsus ta`lim vazirligi buxoro davlat universiteti psixologiya va sotsiologiya kafedrasi - bet 68

№
11 Manba
–
E.G‘.G‘oziyev. Psixologiya metologiyasi. O‘quv qo‘llanma.
Fan bobi - 1; Fan
bo‘limi –
4;
Qiyinchilik darajasi
–
1;
B.G.Ananev bo‘yicha empirik metodlar:
kuzatish (o‘zini o‘zi kuzatish), eksperiment, test, anketa, so‘rovnoma, sotsiometriya, suhbat,
intervyu, tarjimai hol
qiyoslash, longityud, kompleks, suhbat, intervyu, tarjimai hol
kuzatish (o‘zini o‘zi kuzatish), eksperiment, test, anketa, so‘rovnoma, qiyoslash, longityud,
kompleks
eksperiment, test, anketa, so‘rovnoma, qiyoslash, longityud, kompleks,
Nazorat savollari - O‘zbekiston respublikasi oliy va o‘rta maxsus ta`lim vazirligi buxoro davlat universiteti psixologiya...

O‘zbekiston respublikasi oliy va o‘rta maxsus ta`lim vazirligi buxoro davlat universiteti psixologiya va sotsiologiya kafedrasi
|
Bosh sahifa
Aloqalar Bosh sahifa O‘zbekiston respublikasi oliy va o‘rta maxsus ta`lim vazirligi buxoro davlat universiteti psixologiya va sotsiologiya kafedrasi
|
Axborots sivilizatsiyasi - 5 – ma’ruza mashg‘uloti texnologik modeli

|
5 – ma’ruza mashg‘uloti texnologik modeli
|
bet | 6/6 | Sana | 31.01.2024 | Hajmi | 44,08 Kb. | | #149231 |
Bog'liq AXBOROTLASHGAN JAMIYATDA YOSHLARDA MA’NAVIY MADANIYATNI SHAKLLANTIRISHAxborots sivilizatsiyasi – axborotni to‘plash, tahlil qilish va undan foydalanish hamda atrof muhit o‘zi haqida axborot yaratish uchun eng ko‘p ma’lumot olishga qodir bo‘lgan jarayon. Insoniyat hayoti va uning taraqqiyoti jamiyatni axborotlashtirish bilan bog‘liq holda o‘rganiladi, ya’ni insonning har bir harakati axborot olish va uzatish yoki undan foydalanish, uni o‘rganish, o‘zlashtirish, saqlash va boyitishdan iborat, bu hozirgi insoniyatssivilizatsiyasini axborotssivilizatsiyasi, deb atashga olib keladi.
Internet – (lot. inter – aro va net (vork)-tarmoq) – katta (global) va kichik (lokal) kompyuter tarmoqlarini o‘zaro bog‘lovchi butun jahon kompyuter tizimi. Demak, INTERNET – butun dunyo bo‘ylab faoliyat ko‘rsatadigan xalqaro axborot almashishning global kompyuterli tarmog‘idir.
Interfaol mashg‘ulot – o‘qituvchi va o‘quvchilar o‘zaro faol ishtirok etadigan mashg‘ulot. Bunda jarayon o‘zaro hamkorlikda kechadi.
Interfaol metod – bu ta’lim beruvchi va ta’lim oluvchilarning o‘zaro teng muloqot va ta’sirdagi dars jarayonini amalga oshirish usuli. «Interfaol» so‘zi «interaktiv» so‘zining o‘zbek tilidagi bayoni. «Interaktiv» so‘zi inglizchadagi Interakt so‘zidan olingan bo‘lib, u Inter – «o‘zaro», akt – «harakat, ta’sir, faollik» ma’nolarini bildiradi.
Interfaol usul – bu ta’lim beruvchi va ta’lim oluvchi o‘rtasidagi faol hamkorlikdagi ta’lim usuli bo‘lib, unda ta’lim oluvchi va ta’lim beruvchi bir-birini to‘liq tushunishga erishiladi.«Inter» so‘zi lotincha bo‘lib, o‘zbek tilidagi «oraliq», «o‘rtasi», «o‘zaro» kabi ma’nolarni bildiradi. Shu sababli interfaol usullar ta’lim beruvchi va ta’lim oluvchilar o‘rtasidagi faollikka asoslangan ta’lim uslubiyati deb atash mumkin.
Adabiyotlar ro‘yxati
Karimov I.A. Yuksak ma’naviyat - yengilmas kuch. –T.: Ma’naviyat nashriyoti, 2008 y.
Karimov I.A. Buyuk kelajak sari - T., O‘zbekiston, 1998 y.
Karimov I. A. Barkamol avlod orzusi. T., O‘zbekiston 1999 y.
Karimov I.A. Barkamol avlod – O‘zbekiston taraqqiyotining poydevori. T.1997 y.
Munavvarov A.K. – Pedagogika, T., “O‘qituvchi” 1996 y.
Mavlonova R.A., To‘raeva O.T., Holikberdiev K.M. Pedagogika, T., O‘qituvchi, 2010
Tursunov I., Nishonaliev U., Pedagogika kursi T.1997
Innovatsion ta’lim texnologiyalari / Muslimov N.A., Usmonboeva M.H., Sayfurov D.M., To‘raev A.B. – T.: “Sano standart” nashriyoti, 2015. – 150 b.
Yo‘ldoshev J.G‘., Usmonov S. Ilg‘or pedagogik texnologiyalar. – T.: O‘qituvchi, 2004.
Ro‘zieva D., Usmonboeva M., Holiqova Z. Interfaol metodlar: mohiyati va qo‘llanilishi / Met.qo‘ll. – T.: Nizomiy nomli TDPU, 2013. – 115 b.
Tolipov O‘., Usmonboeva M. Pedagogik texnologiyalarning tadbiqiy asoslari – T.: 2006. – 260 b.
|
| |
Nazorat savollari - 5 – ma’ruza mashg‘uloti texnologik modeli

|
5 – ma’ruza mashg‘uloti texnologik modeli
|
bet | 3/6 | Sana | 31.01.2024 | Hajmi | 44,08 Kb. | | #149231 |
Bog'liq AXBOROTLASHGAN JAMIYATDA YOSHLARDA MA’NAVIY MADANIYATNI SHAKLLANTIRISHNazorat savollari:
Bugungi kunda yoshlarning internetdan foydalanish darajasi qanday?
Internetdan foydalanishning ijobiy va salbiy tomonlari?
Yoshlarni ma’anaviy tahdidlardan asrashda pedagogning olib boradigan ishlari nimalardan iborat?
Tayanch tushunchalar:
Axborot – iste’mol uchun tayyorlangan tevarak-atrof (manbalar)dan olingan ma’lumotlar axborot deb ataladi.Axborot voqea va hodisalar haqidagi iste’moldagi ma’lumotlarni beradi. Hodisa va voqealar mazmun-mohiyatini ochib beradi.
Axborot jamiyati – bu ko‘pchilik ishlovchilarning (axborotlar bilan shug‘ullanuvchi kishilarning) axborot, ayniqsa, uning oliy shakli bo‘lmish bilimlarni ishlab chiqarish, saqlash, qayta ishlash va amalga oshirish bilan band bo‘lgan jamiyatdir. Axborot jamiyati ta’rifidan ko‘rinib turibdiki, bu sohadagi ishlar rivoji bevosita ta’lim-tarbiya va ilmiy muassasalardagi olimlar, mutaxassislar ijodiy mehnati bilan bog‘liqdir. Bularni yangi o‘quv adabiyotlarisiz va o‘qitishning innovatsion texnologiyalarisiz, jumladan, axborot texnologiyalarisiz tasavvur etib ham bo‘lmaydi. Axborot jamiyatida nafaqat ishlab chiqarish, balki butun turmush tarzi va qadriyatlar tizimi ham o‘zgaradi. Bu jamiyatda intellekt, bilimlar ishlab chiqiladi va iste’molga kiritiladi, natijada muntazam ravishda aqliy mehnat bilan shug‘ullanishga olib keladi.
Axborot izlash – axborot massivida oldindan belgilangan izlash sharti (so‘rovi) talabini qondiruvchi yozuvlar borligini aniqlash, agar ular mavjud bo‘lsa, bunday yozuvlar joylashishini aniqlash jarayoni.
Axborot-kommunikatsion texnologiyalar (AKT) – bu talabalarning muayyan yo‘nalishdagi bilim, ko‘nikma va malakalarini takomillashtirishda yangi texnik universal didaktik vosita bo‘lib, u ularning amaliy tafakkurini kengaytirib hamda chuqurlashtirib, ulardagi o‘sha yo‘nalish bo‘yicha bilim, ko‘nikma va malakalarini yuqori darajaga ko‘taradi.
|
| |
Auditorlik tashkilotlarining majburiyatlari

Shuningdek, auditorlik tashkilotining zimmasiga quyidagi majburiyatlar yuklatiladi:
auditorlik faoliyatini amalga oshirayotganida ushbu Qonun hamda boshqa qonun hujjatlarining talablariga rioya etishi;
auditorlik tekshiruvi o’tkazilishga doir shartnoma tuzishdan oldin buyurtmachining talabiga binoan auditorlik faoliyatini o’tkazish huquqini beruvchi tegishli litsenziyani, auditor (auditorlar)ning malaka sertifikatini taqdim etishi;
xo’jalik yurituvchi sub’ektning so’roviga binoan auditorlik tekshiruvini o’tkazish bo’yicha qonun hujjatlarining talablari to’g’risidagi, auditorning e’tirozlari asoslanilgan qonun hujjatlarining normalari to’g’risidagi axborotni taqdim etishi;
auditorlik tekshiruvini amalga oshirishda olingan axborotning mahfiyligiga rioya etishi;
auditorlik hisobotida moliyaviy-xo’jalik operatsiyalarining qonuniyligi buzilishi faktlarining hamda ularni bartaraf etish yuzasidan takliflarni aks ettirishi;
o’tkazilgan auditorlik tekshiruvlari natijalariga doir auditorlik xulosalari va auditorlik hisobotlarining nusxalari auditorlik tashkilotida mavjud bo’lishini hamda ularning qonun hujjatlarida belgilangan tartibda saqlanishini ta’minlashi;
auditorlarning bir yilda bir marta malaka oshirish kurslaridan o’tishlarini ta’minlashi;
auditorlik tashkilotlarini majburiy reyting baholash uchun auditorlarning respublika jamoat birlashmasi so’roviga ko’ra axborot taqdim etishi;
xo’jalik yurituvchi sub’ektga uning mansabdor shaxslari va boshqa xodimlari zarar etkazganligini aniq tasdiqlab turgan faktlarni aniqlagan taqdirda bu haqda xo’jalik yurituvchi sub’ektning rahbariyatiga (mulkdoriga) ma’lum qilishi hamda auditorlik hisobotiga tegishli qaydni kiritishi shart. Zarur xollarda auditorlik tekshiruvining natijalarini ma’lum qilish uchun qonun hujjatlarida belgilangan tartibda qatnashchilarning (aktsiyadorlarning) umumiy yig’ilishi chaqirilishini talab qilishi shart.
Auditorlik tashkiloti zimmasida qonun hujjatlariga muvofiq boshqa majburiyatlar ham bo’lishi mumkin.
O‘zbekiston respublikasi oliy va o‘rta maxsus ta`lim vazirligi buxoro davlat universiteti psixologiya va sotsiologiya kafedrasi - bet 67

№
6 Manba
–
E.G‘.G‘oziyev. Psixologiya metologiyasi. O‘quv qo‘llanma
.
Fan bobi - 2; Fan
bo‘limi –
1;
Qiyinchilik darajasi
–
1;
EPQ so‘rovnomasi muallifi va shkalalari:
Ayzenk G., ekstraversiya-introversiya, neyrotizm, psixotizm,
samimiylik
YUng K., ekstraversiya-introversiya, neyrotizm, psixotizm, samimiylik
Ayzenk G.,
fikrlovchi, emotsioanal, sensor,
intuitiv
YUng K., fikrlovchi, emotsioanal, sensor, intuitiv
№
7 Manba
–
E.G‘.G‘oziyev. Psixologiya metologiyasi. O‘quv qo‘llanma.
Fan bobi - 4; Fan
bo‘limi –
1;
Qiyinchilik darajasi
–
1;
A.Adler bo‘yicha oiladagi nechanchi farzandning hayot stilida
raqobatlashuv, o‘zining
imkonmiyatlarini namoyon etish va isbotlash istagi yuqori bo‘ladi?
ikkinchi (o‘rtanchi) farzand
birinchi (bosh)
farzand
kenja (oxirgi) farzand
yolgiz farzand
№
8 Manba
–
E.G‘.G‘oziyev. Psixologiya metologiyasi. O‘quv qo‘llanma.
Fan bobi - 4; Fan
bo‘limi –
1;
Qiyinchilik darajasi
–
1;
A.Adler bo‘yicha shaxs tiplari:
boshqaruvchi,
sotsial foydali
ekstraversiya, introversiya
amaliyotchi,
siyosatchi
retseptiv, ekspluatatsiyalovchi
-modda. Auditor malaka sertifikatining

|
-modda. Auditor malaka sertifikatining
|
bet | 114/121 | Sana | 30.01.2024 | Hajmi | 0,82 Mb. | | #148537 |
Bog'liq O’zbekiston respublikasi oliy va o’rta maxsus ta’lim vazirligi o-fayllar.org25-modda. Auditor malaka sertifikatining
amal qilishini tugatish
Auditor malaka sertifikatining amal qilishini tugatish uchun quyidagilar asos hisoblanadi:
auditorning arizasi;
auditorlik tekshiruvi davomida auditor olingan ma’lumotlarni auditorlik tekshiruvi buyurtmachisining ruxsatisiz uchinchi shaxslarga berishi, Qonun hujjatlarida nazarda tutilgan hollar bundan mustasno;
auditorlik faoliyatini amalga oshirayotganda Qonun hujjatlari talablarini muntazam yoki bir marta Qo’pol ravishda buzganlik; (O’zR 13.12.2002 y. 447-II-son Qonuni tahriridagi xat boshi)
O’zR 13.12.2002 y. 447-II-son Qonuniga muvofiq to’rtinchi-sakkizinchi xat boshilar tegishincha beshinchi-to’qqizinchi xat boshilar deb hisoblansin
auditorlik tekshiruvi o’tkazishda aniqlangan, xo’jalik yurituvchi sub’ektning buxgalteriya hisobi yuritish, shuningdek moliyaviy hisobotni tuzish bo’yicha belgilab qo’yilgan talablarni buzish faktlarining auditor tomonidan yashirilganligi;
auditorlik faoliyatida uch yil davomida ishtirok etmaslik;
auditorning malaka sertifikati boshqa shaxsga topshirilgan bo’lib, mazkur shaxs ushbu hujjatni auditorlik faoliyatida ishtirok etish uchun o’z nomidan foydalanish maqsadida ishlatganlik faktining aniqlanganligi;
sudning muayyan lavozimlarni egallash yoki moliya-xo’jalik munosabatlari sohasida muayyan faoliyat bilan shug’ullanish huquqidan mahrum qilish tariqasidagi jazoni nazarda tutuvchi hukmining qonuniy kuchga kirganligi;
fuqaroni belgilangan tartibda muomalaga layoqatsiz yoki muomala layoqati cheklangan deb topish to’g’risidagi sud qarori.
Auditor malaka sertifikatining amal qilishi uni tugatish to’g’risida qaror qabul qilingan sanadan e’tiboran tugatiladi, ushbu moddaning uchinchi qismida nazarda tutilgan hol bundan mustasno. (O’zR 17.09.2007 y. O’RQ-110-son Qonuni tahriridagi qism)
Auditorlik tashkiloti litsenziyasining amal qilishini tugatishga sabab bo’lgan qoidabuzarliklarga yo’l qo’ygan auditorlik tashkiloti rahbarining, shuningdek auditorning malaka sertifikati amal qilishi litsenziyaning amal qilishini tugatish to’g’risida Qaror qabul qilingan sanadan e’tiboran tugatiladi. (O’zR 17.09.2007 y. O’RQ-110-son Qonuni tahriridagi qism)
O’zR 17.09.2007 y. O’RQ-110-son Qonuniga muvofiq uchinchi qismi to’rtinchi qism deb hisoblansin
Maxsus vakolatli davlat organining auditor malaka sertifikatining amal qilishini tugatish to’g’risidagi Qarori ustidan Qonun hujjatlarida belgilangan tartibda sudga shikoyat qilinishi mumkin.
Ushbu modda birinchi qismining uchinchi-beshinchi va ettinchi xat boshilarida nazarda tutilgan asoslarga ko’ra malaka sertifikatining amal qilishi tugatilgan shaxs auditor malaka sertifikati amal qilishini tugatish to’g’risida Qaror qabul qilingan kundan e’tiboran uch yil mobaynida malaka sertifikati olish to’g’risidagi ariza bilan takroran murojaat qilishga haqli emas. (O’zR 17.09.2007 y. O’RQ-110-son Qonuni tahriridagi qism)
|
| |