-12. évfolyam - Szlovák nyelv és irodalom (Anyanyelvű és kétnyelvű nemzetiségi nevelési-oktatási forma)

|
Szlovák nyelv és irodalom (Anyanyelvű és kétnyelvű nemzetiségi nevelési-oktatási forma)
|
bet | 19/44 | Sana | 23.12.2020 | Hajmi | 111,01 Kb. | | #12929 |
11-12. évfolyam
Nyelv
Témakörök
|
Óraszám
|
Kommunikáció
|
5
|
Retorika
|
10
|
Stilisztikai alapismeretek
|
22
|
Szövegtan
|
22
|
Szövegértés, szövegalkotás
|
11
|
Mondattan
|
24
|
Helyesírás
|
6
|
Nyelvtörténet
|
5
|
Az irodalmi nyelv története
|
8
|
Összesen
|
113
|
Irodalom
Témakörök
|
Óraszám
|
A realizmus korai szakasza (1870- 1918)
Pavol Országh–Hviezdoslav
|
15
|
A szlovák realista irodalom virágkora – Martin Kukučín, Jozef Gregor–Tajovský, Janko Jesenský, Božena Slančíková Timrava prózája
|
36
|
A szlovák modernizmus – Ivan Krasko költészete
|
10
|
A szlovák irodalom 1918 és 1945 között – Ján Smrek és Emil Boleslav Lukáč költészete
|
11
|
A szlovák irodalom 1918 és 1945 között – Jozef Cíger–Hronský
és Milo Urban prózája
|
14
|
Lírizált próza – Margita Figuli, František Švantner
|
13
|
Az 1945 utáni szlovák líra – Milan Rúfus, Miroslav Válek
|
11
|
Az 1945 utáni szlovák regényirodalom – Dominik Tatarka, Ladislav Ballek
|
15
|
A XX. századi szlovák dráma – Ivan Stodola
|
6
|
Magyarországi szlovák irodalom – Pavel Samuel, Juraj Dolnozemský, Gregor Papuček, Alexander Kormoš, Imrich Fuhl, Eva Fábiánová
|
13
|
Közismereti témák
|
19
|
Összesen
|
163
|
Nyelv
Témakör
|
Kommunikáció
|
Javasolt óraszám
5
|
Tanulási eredmények
|
A tanuló:
képes a különböző kommunikációs színtereknek és helyzeteknek megfelelő nyelvi és nem nyelvi jelek használatára, a kommunikációs zavarok felismerésére és feloldására néhány elsajátított taktika segítségével;
képes a kritikai gondolkodás és képesség fejlesztésére, a manipulációs szándékok felismerésére.
|
Ismeretek/fejlesztési feladatok
|
Tájékozottság különféle személyközi, mediatizált beszédhelyzetek megítélésében.
Kommunikációs zavarok felfedezése, elhárítása.
A mindennapi társalgásban, a nyilvános kommunikációs színtereken, valamint az internetes felületeken előforduló manipulációs szándékok, hibás következtetések felismerése.
A reklámok, internetes felületek verbális és nem verbális közlési szándékának felismerése.
|
Fogalmak
|
kommunikációs zavar, manipuláció
|
Javasolt tevékenységek
|
párbeszéd,
vita,
reklámok elemzése,
mediatizált beszédhelyzet teremtése
|
Témakör
|
Retorika
|
Javasolt óraszám
10
|
Tanulási eredmények
|
A tanuló:
ismeri a klasszikus retorika alapfogalmait és alkalmazza azokat a tanulók életével, mindennapjaival összefüggő nyilvános megszólalásokban;
ismeri a hatásos érvelés technikáját, a legfőbb érvelési hibákat felismeri;
képes önálló beszéd megírására, annak hatásos előadására, a szükséges nyelvi, gondolkodási képességek fejlesztésére
|
Ismeretek/fejlesztési feladatok
|
A szónoki stílus műfajai (politikai beszéd, törvényszéki beszéd, elődadás, kiselőadás, ünnepi beszéd, üdvözlőbeszéd, hozzászólás). A szónok tulajdonságai, feladatai. A hatásos előadásmód eszközei.
A beszéd megszerkesztésének követelményei.
A kiselőadás és a vizsgafelelet felépítése.
Az előadás szemléltetésének módjai: bemutatás, prezentáció stb.
A kulturált vita, véleménynyilvánítás gyakorlása.
Az érv felépítése. Az érvelés logikája, technikája; az érvek elrendezése. Az érvelési hibák. A cáfolat módszerei.
Hivatalos felszólalás, hozzászólás gyakorlása különböző helyzetekben.
Monologikus szöveg (előadás, beszéd) és memoriter kifejező tolmácsolása.
|
Fogalmak
|
retorika, szónok, szónoklat, beszédfajta, vita, érv, cáfolat, szónoki kérdés, válasz, szónoki párbeszéd, távollévő személy megszólítása, felkiáltás, szófordulat, idézet, szólás, közmondás, ismétlődés.
|
|
|
| |