nyuuzyou/kompy huggingface dataset:
Vaqtni taqsimlash va koʻp vazifalarni bajarish

|
Vaqtni taqsimlash va koʻp vazifalarni bajarish
|
bet | 3/8 | Sana | 25.11.2023 | Hajmi | 314 Kb. | | #105583 |
Bog'liq Operatsion tizimlar va ularning turlariVaqtni taqsimlash va koʻp vazifalarni bajarish
Vaqtni taqsimlash bir nechta masofaviy foydalanuvchilarga bir vaqtning oʻzida kompyuterda oʻz ishlarini bajarishga imkon beradi, masalan, katta maʼlumotlar bazasiga soʻrovlar yuborishda qoʻl keladi. Bu funksiyalarning barchasi bir-biri bilan chambarchas bogʻliq va koʻpincha universal mashinalarning operatsion tizimlari ularni yaxlit holda bajaradi. Umumiy maqsadli mashinalar uchun operatsion tizimga OS/360ʼning vorisi OS/390 misol boʻla oladi. Biroq, ushbu operatsion tizimlar UNIX operatsion tizimining Linux kabi variantlari tomonidan bosqichma-bosqich toʻxtatilmoqda.
Toʻla taqsimlash
Koʻp foydalanuvchili tizimlarning rivojlanishi dasturning oʻzida oʻzgarishlardan qochib, vakolatlarni ajratish bilan bogʻliq muammolarni hal qilishni talab qildi. Protsessor ishlab chiquvchilari ikkita protsessor rejimiga ega arxitekturani taklif qilgan operatsion tizimlarda vakolatlar — „haqiqiy“ (bunda kompyuterning butun manzil maydoni bajariladigan dastur uchun mavjud) va „himoyalangan“ (bunda manzil maydoniga kirish imkoniyati dasturning boshlanishida bajarilishi uchun ajratilgan diapazon bilan cheklangan)ni ajratishni qoʻllab-quvvatladilar.
Operatsion tizimlar
Birinchi davr (1945-1955-yillar)
Raqamli kompyuterlarni yaratishda muvaffaqiyatlar Ikkinchi jahon urushi tugaganidan keyin sodir boʻldi. 40-yillarning oʻrtalarida birinchi lampali hisoblash qurilmalari yaratildi. Shu bilan birga, kompyuterni loyihalash va dasturlash amalga oshirildi. Bunga boshqa amaliy sohalardan har xil turdagi amaliy muammolarni hal qilish sohasidagi tadqiqot ishlari kirar edi. Oʻsha paytda dasturlash faqat mashina tilida amalga oshirilgan. Oʻsha paytda operatsion tizimlar yoʻqligi sababli barcha vazifalar dasturchi tomonidan maxsus boshqaruv panelidan qoʻlda hal qilinardi. Operatsion tizimda matematik hamda yordamchi dasturlar kutubxonalaridan boshqa dasturiy taʼminot yoʻq edi.
Operatsion muhit
Amaliy dasturlarni ishlab chiqish va ular bajarilishini ta’minlaydigan vositalar majmuasi. Operatsion muhit operatsion tizim, dasturiy ta’minot, amaliy dasturlar interfeyslari, tarmoq xizmatlari, ma’lumotlar bazalari va dasturlash tillaridan iborat.
|
| |
Windo - Toshkent gumanitar fanlar universiteti iqtisodiyot yo’nalishi

|
Toshkent gumanitar fanlar universiteti iqtisodiyot yo’nalishi
|
bet | 8/8 | Sana | 25.11.2023 | Hajmi | 314 Kb. | | #105583 |
Bog'liq Operatsion tizimlar va ularning turlariWindows CE operatsion (amaliy) tizimi. Microsoft Windows operatsion tizimi, amaliy tizimining mobil PDA (personal digital assistants)ga o‘xshash kompyuterlar uchun, qisqartirilgan rusumi, Windows CEning grafik interfeysi Windows 95ga o‘xshash.
Windows NT operatsion (amaliy) tizimi. Windows New Technology (Windows ning yangi texnologiyasi) 32-bitli operatsion tizim bo‘lib, Microsoft korporatsiyasi tomonidan Windows 95 va MS-DOSlarning o‘rniga taklif qilingan. Windows NTning auditoriyasi, kuchli operatsion tizimga talabi bo‘lgan, foydalanuvchilarning eng qiziquvchan 10% qismidir. Windows NTning asosiy ustunliklari quyidagilardir:
- funksional uyg‘unlik;
- mobillik;
- masshtablanuvchanlik;
- tizimning boshqarilishi;
- ochiq interfeys;
- sanoat standartlarini quvvatlash.
Windows NT ning ikki rusumi mavjud: Windows NT Server, tarmoqlarda server sifatida ishlash uchun va Windows NT Workstation alohida yoki mijoz ish stansiyalari uchun ishlangan.
Windows XP operatsion (amaliy) tizimi. Microsoft korporatsiyasi tomonidan 2001 yilda taqdim qilingan operatsion tizim. Microsoft, Windows XPni Windows 95 chiqarilgandan buyon eng muhim dasturiy mahsulot deb atadi. Windows XP, Windows 2000ning o‘zagida qurilgan bo‘lib, yangi tashqi ifodaga va grafik interfeysga ega. Windowsning avvalgi rusumlariga nisbatan o‘zaro yuqori barqarorlik va ishonchlilikni mujassamlashtirgan. Windows XPning ikki rusumi mavjud: Home va Professional. Microsoft har ikkala rusumning mobilligiga katta e’tibor qaratdi, shu jumladan, qo‘shdi. Simsiz tarmoqlarga ulanish uchun “plug-and-play” vositasini ham, Windows Xpda «XP» «eXPerience»ni anglatadi.
Adabiyotlar
Таненбаум Э. Современные операционные системы – СПб.: Изд. Питер, 2002.
Sattorov A Info’rmatika va axbo’ro’t texnologiyalari. To’shkent. "Oʻqituvchi". 2002 y
Ahmedov A, Toyloqov N. Info’rmatika. To’shkent. “O’ʻzbekisto’n”. 2002 y
Леонтьев В.П. Новейшая энциклопедия персонального компьютера. –М: Изд. ОЛМА-ПРЕСС, 2003.
http://fayllar.org
|
| |
FOYDANILGAN ADABIYOTLAR ROʻYXATI

|
FOYDANILGAN ADABIYOTLAR ROʻYXATI
|
bet | 6/6 | Sana | 11.06.2024 | Hajmi | 11,04 Mb. | | #262512 |
Bog'liq Xalq hunarmandchiligi77FOYDANILGAN ADABIYOTLAR ROʻYXATI:
O’zbekiston Respublikasi Prezidentining 2017-yil 17-noyabrdagi
―Hunarmandchilikni yanada rivojlantirish va hunarmandlarni har tomonlama qoʻllab-quvvatlash toʻgʻrisidagi PF-5242-son Farmoni.
O’zbekiston Respublikasi Prezidentining 2017-yil 17-noyabrdagi ―Hunarmand uyushmasi faoliyatini yanada takomillashtirish chora-tadbirlari to’g’risida PQ3393-son Qarori
O’zbekiston Respublikasi Prezidentining 2017-yil 19-iyundagi ―O’zbekiston Respublikasi Savdo-sanoat palatasi faoliyatini tashkil etishni takomillashtirish to’g’risida PQ-3068-son Qarori.
Oʻzbekiston Milliy Ensiklopediyasi. Toshkent –
Oʻzbekiston nomoddiy madaniy merosi. YUNESKO ishlari boʻyicha Oʻzbekiston Respublikasi Milliy komissiyasi. ICHKAP, MOTXI – 2017.
Abdullayeva R. Hunarmandchilik taraqqiyotining tarixiy va institusional asoslari. ―Iqtisod va moliya, 2017 yil 2-son
Xolmatov B.Q. Kompozitsiy. Oliy oʻquv yurtlari uchun oʻquv qoʻllanma. - Т.: ―Iqtisod-moliya, 2007.
G‘ulomov K. Amaliy san‘at. Oliy oʻquv yurtlari uchun oʻquv qoʻllanma. - Т.: ―Iqtisod-moliya, 2007.
Bulatov S.S., Shabaratov P.P., Rasulov M.A. Naqqoshlik. Kasb-hunar kollejlari uchun o’quv qo’llanma. – T.: ―Iqtisod-moliya, 2010.
Samiyeva Sh.X. Kashta tikish texnologiyasi va ishlab chiqarish jihozlari.
Kasb-hunar kollejlari uchun oʻquv qo’llanma. Toshkent «Niso poligraf» - 2017.
Samiyeva Sh.X. va b. Kashtachilik va badiiy did. KHK uchun uslubiy qoʻllanma. Buxoro. ―Iste‘dod- 2014.
12. Abdullayeva N. Milliy kashta tikish usullari va kashta buyumlar tayyorlash jarayonlari. T.: ―Yangi nashr – 2015.
14. Saydullayeva M. ―Ayollar zamonaviy liboslari uchun quroq turlarini qoʻllash va tayyorlash texnologiyasi BMI. Qarshi-2015 yil
|
| |
UNIX - Toshkent gumanitar fanlar universiteti iqtisodiyot yo’nalishi

|
Toshkent gumanitar fanlar universiteti iqtisodiyot yo’nalishi
|
bet | 6/8 | Sana | 25.11.2023 | Hajmi | 314 Kb. | | #105583 |
Bog'liq Operatsion tizimlar va ularning turlariUNIXWare operatsion (amaliy) tizimi. UNIX operatsion tizimining Novell korporatsiyasi tomonidan ishlab chiqilgan rusumi. UNIXWare tizimi birinchi navbatda NetWare tarmoqlarida ishlatish uchun yaratilgan. Shu bilan birga, bu operatsion tizimining muhitida hududiy tarmoqlarning bayonnomalari ham bajariladi. UNIXWare oddiy grafik interfeysga ega. Bu 32-xonali tizim «ish stoli» deb ataluvchi muhitda ishlaydi. UNIXWare ko‘pmasalali, ko‘pfoydalanuvchili, ko‘poqimli tizimdir.
Solaris operatsion (amaliy) tizimi. SUN Microsystems korporatsiyasi tomonidan taklif qilingan UNIX operatsion tizimining rusumi. Solaris simmetrik multiprotsessorli ishlov bajaradi, tasvirlar bilan ishlash vositalariga ega, ma’lumotlar xavfsizligini ta’minlaydi. Tizim Internet tarmog‘i, elektron pochta, shu jumladan, nutqiy pochta, faksimil aloqa bilan o‘zaro ishlay oladi. Yuqori unum va masshtablanuvchilik xususiyatlariga ega.
Windows operatsion (amaliy) tizimi. Microsoft korporatsiyasi tomonidan shaxsiy kompyuterlar uchun taklif qilingan operatsion tizimlar oilasi. Windows tizimi ko‘pmasalali va ko‘poqimli bo‘lib, qulay grafik interfeys bilan tavsiflanadi, virtual xotiraning boshqaruvini taqdim qiladi va ko‘pgina tashqi qurilmalarni qo‘llab-quvvatlaydi. Windowsni ishlatib, foydalanuvchi birdaniga bir necha amaliy jarayonlar bilan samarali ishlash imkoniyatiga ega bo‘ladi. Dunyoda 90% ga yaqin kompyuterlar Windows operatsion tizimi boshqaruvida ishlaydi.
|
| |
«Raketa» yig`ish - O`zbekiston respublikasi maktabgacha ta`lim vazirligi maktabgacha ta`lim muassasalarida ta`lim...

|
O`zbekiston respublikasi maktabgacha ta`lim vazirligi maktabgacha ta`lim muassasalarida ta`lim jarayonini mavzuviy rejalashtirish (tayyorlov guruhi) Toshkent 2018 yil
|
bet | 149/182 | Sana | 16.01.2024 | Hajmi | 0,49 Mb. | | #138245 |
Bog'liq Tayyorlov guruhi tematika lotincha«Raketa» yig`ish
Maqsad: ijodiy tasavvurlari, fantaziyasi, badiiy-estetik didning o`ziga xos tuzilmaviyligi rivojlanadi.
Kerakli jihozlar va materiallar: qurilish bloklari, lego, konstruktorlar
Faoliyatni olib borilishi:
«Biz raketa quryapmiz» mavzusida rasmlarni tomosha qilish;
Bolalar tomonidan raketani qurish rejasini tuzish;
Raketani qurish jarayonini amalga oshirish;
Bolalarning faoliyat mahsulini ko`rib chiqish va rag`batlantirish.
Qo`shimcha qism: Raketa haqidagi she`rni o`qib berish
E`tiborga molik jihatlari:
Bolalarning jamoada ishlash ko`nikmasi rivojiga;
Tasavvurlarni rivojlanishi;
Hayot havfsizligi saboqlari.
Qurish-yasash va matematika markazi
«Kosmodrom» quramiz
Maqsad: «Kosmodrom» haqida soddabilimlarga ega, qurishni amalga oshirish vaqtida ijodkorlikni namoyon qiladi. Kosmonavtika, kosmik fazo haqidagi, quyosh tizimidagi sayyoralar to`g`risidagi ma`lumotlarga qiziqadi.
Kerakli jihozlar va materiallar: mavzuga mos rasmlar, AKT va materiallari
Faoliyatning borishi:
«Kosmodrom» haqidagi slayd yoki videomaterialning namoyishi;
Bolalar tomonidan «Kosmodrom» qurilishini loyihalashtirish;
«Kosmodrom»ni qurish jarayonini amalga oshirish;
Bolalar faoliyati mahsulini muxokama qilish va rag`batlantirish.
Qo`shimcha qism: Tarbiyachi bolalarga Abu Rayxon Beruniy, uning hayoti va erishgan yutuqlari to`g`risidagi slayd taqdimoti namoyishini taklif etishi, «globus», «yulduzlar turkumi» kabi tushunchalarni tushuntirishi va topishmoq topishni taklif etishi mumkin.
E`tiborga molik jihati:
Jamoada ishlay olish malakasining shaklanishiga:
Nutq va tasavvurlarining rivojlanishiga;
Bolalarning ijodi mahsulini muxokama qilish va rag`batlantirishga;
Hayot havfsizligi saboqlarining bajarilishiga.
Syujetli-roli o`yinlar va Dramatizasiya
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
O`zbekiston respublikasi maktabgacha ta`lim vazirligi maktabgacha ta`lim muassasalarida ta`lim jarayonini mavzuviy rejalashtirish (tayyorlov guruhi) Toshkent 2018 yil
|
Qo`shimcha qism - O`zbekiston respublikasi maktabgacha ta`lim vazirligi maktabgacha ta`lim muassasalarida ta`lim...

|
O`zbekiston respublikasi maktabgacha ta`lim vazirligi maktabgacha ta`lim muassasalarida ta`lim jarayonini mavzuviy rejalashtirish (tayyorlov guruhi) Toshkent 2018 yil
|
bet | 72/182 | Sana | 16.01.2024 | Hajmi | 0,49 Mb. | | #138245 |
Bog'liq Tayyorlov guruhi tematika lotinchaQo`shimcha qism: tarbiyachi bolalarga qiz bola va o`g`il bolaning magnit o`yinchog`ini , ularning kiyimlarini taklif etishi mumkin.
E`tiborga molik jihati: markazda o`ynash davomida o`ynab, o`z ortidan yig`ishtiishga o`rgatish.
Fan va tabiat markazi
«Kiyim-kechak, bosh kiyim, poyabzal yasaladigan matolar nimadan tayyorlanadi» .
Maqsad: mato, terining kelib chiqishi haqida tasavvur hosil qilish, matolarni sifatiga ko`ra ajrata olishga o`rgatish.
Kerakli Jihoz va materiallar: paxta, jun, mo`yna, teri, shoyi, poxol, pat namunalari. Kiyimlar, bosh kiyimlari rasm-kartochkalari, qo`g`irchoqlar kiyimlari, poyabzallar.
Faoliyatning borishi:
Kiyimlar, poyabzal, bosh kiyimi rasmlarini ko`rib chiqish.
Paxta, jun, mo`yna, teri, shoyi, poxol, pat namunalarini o`rganib chiqish.
Ushbu namunalarning kelib chiqishini aniqlash: paxta, bo`z - o`stiriladi, teri, mo`yna - hayvonlarning terisidan qilinadi.
Rasmli materiallar namunalarini taqsimlash.
Kiyim, bosh kiyimi, poyabzal qanday materialdanqilinganliginianiqlash. Qo`shimcha qism: pillachilik, pilla qurti to`g`risidagi slaydlarni taklif qilish. E`tiborga molik jihati: tengdoshlarni diqqat bilan tinglash, o`z Qo`shimcha
qismlarini kiritish.
San`at markazi
Dekorativ rasm chizish «Kiyimni chiroyli naqsh bilan bezash»
Maqsad: rangli qalamlar bilan rasm chizish va tasvirni bo`yash ko`nikmasini hosil qilish, kompozisiya tuyg`usini rivojlantirish.
Kerakli Jihoz va materiallar: rangli qalamlar, salfetkalar, qog`ozdan yasalgan ko`ylak, ro`mol, sarafan.
Faoliyatning borishi:
Kiyimlar ko`rgazmasini tomosha qilish: ko`ylak, ro`mol, sarafanlar.
Kiyimlar qanday bezalganligiga e`tibor qaratish (gullar, naqshlar, geometrik shakllar bilan).
Bolalarning ijodiy ishi.
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
O`zbekiston respublikasi maktabgacha ta`lim vazirligi maktabgacha ta`lim muassasalarida ta`lim jarayonini mavzuviy rejalashtirish (tayyorlov guruhi) Toshkent 2018 yil
|
Qo`shimcha qism - O`zbekiston respublikasi maktabgacha ta`lim vazirligi maktabgacha ta`lim muassasalarida ta`lim...

|
O`zbekiston respublikasi maktabgacha ta`lim vazirligi maktabgacha ta`lim muassasalarida ta`lim jarayonini mavzuviy rejalashtirish (tayyorlov guruhi) Toshkent 2018 yil
|
bet | 67/182 | Sana | 16.01.2024 | Hajmi | 0,49 Mb. | | #138245 |
Bog'liq Tayyorlov guruhi tematika lotinchaQo`shimcha qism: tarbiyachi qish haqidagi maqol va tez aytishlarni taklif qilishi mumkin.
E`tiborga molik jihati: maqol va tez aytishlarning ma`nosini tushunish; barmoqlarning mayda motorikasini rivojlantirish, pazl-rasmlarning to`g`ri joylashtirilishi.
Nutq va til markazi
«Bu qachon sodir bo`ladi?» didaktik o`yini
Maqsad: insonlar hayoti va ularni o`rab turgan tabiat, yil fasllari o`rtasida bog`liqlik o`rnatiladi. Faol va passiv lug`uat boyitiladi.
Kerakli Jihoz va materiallar: yil fasllari mavzusiga oidkartochka-rasmlar. Faoliyatning borishi:
Bolalar rasmlarni ko`zdan kechiradilar.
Bolalar kartochkada nima tasvirlanganini, va bu qachon sodir bo`lishini hikoya qiladilar.
Kartochkalarni yil fasllariga ko`ra tasniflaydilar.
Qo`shimcha qism: mavzuga oid she`rni aytib berish.
E`tiborga molik jihati: nutq bo`laklarini grammatik jihatdan to`g`ri qo`llash, murakkab gaplarni tuzish.
DEKABR 2 HAFTASI.
«SOG`LOM TANDA - SOG`LOM AQL»
Fan va tabiat markazi
«Muz parchasini kuzatamiz»
Maqsad: kuzatishlar asosida umumlashmalar va xulosalar chiqarish, qor, muz, suvning xossalari haqida tasavvurga ega bo`lishni o`rgatish.
Kerakli Jihoz va materiallar: qish va qish hodisalari haqidagi rasmlar, muz parchalari, muz erishiga mo`ljallangan idish
Faoliyatning borishi:
Qish va qish hodisalari haqidagi rasmlarni ko`rib chiqish. Turli shakldagi muz parchalarining rasmlari.
Bolalarga muzni ushlab ko`rishni taklif etish va kuzatish. Muzning xossalarini ta`riflash (sovuq, xo`l, sirg`anchiq, silliq).
Muz xona haroratidan, kaftlarning issiqligidan eriydi va suvga aylanadi.
Bolalardan suvni idishga quyishni va muzga aylanishi uchun muzlatgichga qo`yishni so`rang.
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
O`zbekiston respublikasi maktabgacha ta`lim vazirligi maktabgacha ta`lim muassasalarida ta`lim jarayonini mavzuviy rejalashtirish (tayyorlov guruhi) Toshkent 2018 yil
|
Uyga vazifa - «Adabiyot» 5-sinflar uchun 20 yil Mavzu: adabiyot so‘z san’ati

|
«Adabiyot» 5-sinflar uchun 20 yil Mavzu: adabiyot so‘z san’ati
|
bet | 82/218 | Sana | 19.05.2024 | Hajmi | 1,83 Mb. | | #243397 |
Bog'liq 5-sinf-adabiyot-yillik-dars-ishlanmasiUyga vazifa.
Dars yakuni. Baholarni tahlil qilish.
O’quv-tarbiya bo’yicha direktor o’rinbosari: ________________
«Adabiyot» 5-sinflar uchun
«________»___________________20___ yil
Mavzu: G’OFUR G’ULOM
MENING O‘G‘RIGINA BOLAM (hikoya)
Darsning texnologik haritasi
№
|
Malaka talablari
|
Bilim: G’OFUR G’ULOM MENING O‘G‘RIGINA BOLAM (hikoya)mavzusi yuzasidan bilim hosil qilinadi.
Ko`nikma: adabiyotga hurmat hissini oshirish, erkin firlay olish qobiliyatini shakllantirish, tanish vaziyatlarda qolqy olish.
Malaka:Egallagan bilimlarini notanish va notanish vaziyatlarda qo`llay oladi.
Kompitensiya: Tushuna oladi, ifodali o`qiy oladi, ijodiy failiyatida egallagan bilim ko`nikma va malakalarini kundalik faoliyatda qo`llay oladi.
|
|
Maqsad va vazifalar
|
a) ta’limiy: Adabiyot fanining nazariy va amaliy asoslarini o’rganish jarayonida o’quvchilarda estetik did,
estetik ong, adabiyotga muhabbat, badiiy tafakkur va tasavvurini kamolga yetkazish va barkamol avlod tarbiyasiga zamin yaratish.
b) tarbiyaviy: Adabiyot fani orqali o’quvchilarga DTS asosida dars berish. Shu bilan bir qatorda milliy va
mumtoz adabiyotimizga milliy iftihor, qadriyat sifatida e’tirof etish va uni hurmat qilishga o’rgatish.
c) rivojlantiruvchi: O’quvchilarni tafakkur va idrokini kengaytirish, ularni mustaqil fikrlashga o’rgatish.
O`quvchilarda mavzuga nisbatan qiziqish uyg`otish, bilimlarini kengaytirishga erishish.
|
|
O`quv jarayonini mazmuni
|
|
|
| |
Faoliyatning borishi - O`zbekiston respublikasi maktabgacha ta`lim vazirligi maktabgacha ta`lim muassasalarida ta`lim...

|
O`zbekiston respublikasi maktabgacha ta`lim vazirligi maktabgacha ta`lim muassasalarida ta`lim jarayonini mavzuviy rejalashtirish (tayyorlov guruhi) Toshkent 2018 yil
|
bet | 66/182 | Sana | 16.01.2024 | Hajmi | 0,49 Mb. | | #138245 |
Bog'liq Tayyorlov guruhi tematika lotinchaFaoliyatning borishi:
Qishga oid rasmlarni ko`zdan kechirish.
Bolalar tomonidan rasmning mazmuni, syujetini aniqlash;
Bolalarning ishlari.
Qo`shimcha qism: tarbiyachi bolalarga tabiat burchagini o`z chizgan rasmlari bilan bezatib qo`yishni taklif qilishi mumkin.
E`tiborga molik jihati: o`ziga bo`lgan ishonchni, tashabbuskorlikni , bolalarning ijodiy fikrlarini qo`llab quvvatlash.
San`at markazi
«Biz qishda sayrda» loy ishi
Maqsad: loy bilan ishlashning turli usullarini egallaydi, inson shakli va harakatlarini, ularning harakterli belgilarini, nisbatini yanada aniq ifodalaydi.
Kerakli Jihoz va materiallar: plastilin, salfetka, steklar, taxtachalar, «Qishki maydoncha»
Faoliyatning borishi:
Bolalar o`yinchoq qo`g`irchoqchalar qatnashuvchi o`yin syujetlarini o`ylab topadilar, plastilinning tegishli rangini tanlaydilar.
Bolalarning produktiv faoliyati
Bolalar «Qishki maydoncha»ga figuralarni o`rnatadilar.
Qo`shimcha qism: tarbiyachimaydonchada ko`shimcha o`rindiq, arg`imchoqlarni o`rnatishni taklif qiladi.
E`tiborga molik jihati: ijodiy qobiliyatni, barmoqlarning mayda
motorikasini rivojlantirish.
Nutq va til markazi
«Qish haqidagi rasmni jamla» (pazllar) didaktik o`yini.
Maqsad: fikrni ifodalash uchun eng aniq so`zni tanlay olish ko`nikmasi shakllanadi. Bolalarning qish, qish belgilari haqidagi bilimlari boyitiladi.
Kerakli Jihoz va materiallar: qishga oid rasmlar- pazllar.
Faoliyatning borishi:
Qish haqidagi she`rni yodga tushirish va aytib berish.
Pazl - rasmlarni ko`zdan kechirish va taqsimlash.
Bolalar tomonidan pazldan rasm hosil qilish;
Qanday rasm hosil bo`lganligi haqida rasm asosida qisqa hikoya.
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
O`zbekiston respublikasi maktabgacha ta`lim vazirligi maktabgacha ta`lim muassasalarida ta`lim jarayonini mavzuviy rejalashtirish (tayyorlov guruhi) Toshkent 2018 yil
|
Qo`shimcha qism - O`zbekiston respublikasi maktabgacha ta`lim vazirligi maktabgacha ta`lim muassasalarida ta`lim...

|
O`zbekiston respublikasi maktabgacha ta`lim vazirligi maktabgacha ta`lim muassasalarida ta`lim jarayonini mavzuviy rejalashtirish (tayyorlov guruhi) Toshkent 2018 yil
|
bet | 148/182 | Sana | 16.01.2024 | Hajmi | 0,49 Mb. | | #138245 |
Bog'liq Tayyorlov guruhi tematika lotinchaQo`shimcha qism: tarbiyachi bolalarga ifor taraladigan qutilarni yasash.
E`tiborga molik jihati:
Yoqimlilikni his qilish va aks ettirish;
Jamoada ishlay olish;
Hayot havfsizligi saboqlari.
Fan va tabiat markazi
«Gul ochilmoqda» suv va qog`oz bilan tajriba ishi
Maqsad: tabiatdagi o`zgarishlarni ajrata olish
Kerakli Jihoz va materiallar: rangli qog`oz, kattaroq sig`imdagi suv, qaychilar.
Faoliyatni olib borilishi:
Bolalarga taqdimotni namoyish etish.
Bosqichma-bosqich rejalashtirish.
Bolalar bilan muhokama qilish, tajribani tushuntirish.
Bolalar ishlari muhokamasi v rag`batlantirish.
Qo`shimcha qism: nazorat ostida tajriba o`tkazish.
E`tiborga molik jihati:
Jamoa bo`lib ishlay olish;
Mayda motorikani rivojlantirish;
Hayot havfsizligi saboqlari.
San`at markazi
«Qushlar shaklini yasaymiz(Tuzli xamirdan)«
Maqsad: loy ishining turli usullarini qo`llash.
Kerakli Jihoz va materiallar: tuzli xamir, tabiiy va tashlandiq materal, stek, taxtakachlar, ho`l sochiqlar, qushlar suratlari.
Faoliyatni olib borilishi:
Qushlar haqida she`r o`qish.
Qushlar illyustrasiyasini tomosha qilish.
«Hayvonot bog`ida» taqdimotini namoyish etish.
Bolalar ishlari muhokamasi v rag`batlantirish
E`tiborga molik jihati:
Jamoa bo`lib ishlay olish;
Mayda motorikani rivojlantirish;
Hayot havfsizligi saboqlari.
APREL 2 HAFTASI
«KOINOT SIRI»
Qurish-yasash, matematika markazi
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
O`zbekiston respublikasi maktabgacha ta`lim vazirligi maktabgacha ta`lim muassasalarida ta`lim jarayonini mavzuviy rejalashtirish (tayyorlov guruhi) Toshkent 2018 yil
|
Qo`shimcha qism - O`zbekiston respublikasi maktabgacha ta`lim vazirligi maktabgacha ta`lim muassasalarida ta`lim...

|
O`zbekiston respublikasi maktabgacha ta`lim vazirligi maktabgacha ta`lim muassasalarida ta`lim jarayonini mavzuviy rejalashtirish (tayyorlov guruhi) Toshkent 2018 yil
|
bet | 71/182 | Sana | 16.01.2024 | Hajmi | 0,49 Mb. | | #138245 |
Bog'liq Tayyorlov guruhi tematika lotinchaQo`shimcha qism: «Uch ayiqcha» ertagi uchun Qo`shimcha qism ayiqchalarni yasashni taklif etish.
E`tiborga molik jihati: ijodiy konstruksiyalashga qiziqishni oshirish, bajarilgan ishdan qoniqish hosil qilish.
Syujetli-rolli o`yin va Drama markazi
«Atelye»
Maqsad: atelyeda kiyim tikish bo`yicha mehnatning mazmuni haqida tasavvur hosil qilish.
Kerakli Jihoz va materiallar: mato, bolalar tikuv mashinkasi, o`yinchoqlar: dazmol, dazmollash taxtasi, kiyim, kiyim detallari (yoqa, cho`ntak, tugmalar, yopishqoq tasma, kamar), ilgaklar, «Atelye» kartochkalari yoki rasmlari
Faoliyatning borishi:
Atelye mavzusi bo`yicha rasmlarni yoki kartochkalarni tomosha qilish.
Atelye uskunalari, u yerdagi vaziyat bilan tanishish.
Rollarni taqsimlash, o`yin qoidalarini belgilash. Modali kolleksiyani yaratish (zarur holatlarda tarbiyachi yo`naltiradi va tuzatishlar kiritadi).
O`yin jarayonida rollar bilan almashish mumkin.
Qo`shimcha qism: modalar namoyishi
E`tiborga molik jihati: bolalarning turli kasblar va jamiyat hayotida inson mehnat faoliyatining ahamiyati haqidagi tasavvurini boyitish.
Til va nutq markazi
«Kiyimlarni ularni qo`llash maqsadi bo`yicha tasniflash»
Maqsad: lug`atini boyitadi, kiyim va poyafzal haqidagi tasavurini kengaytiradi, kiyim, poyabzalni farqlashga va ulardan foydalanishga o`rgatadi.
Kerakli Jihoz va materiallar: mavsumiy kiyimlar (telpak, quloqchin, panama) , poyabzallarning (tufli, etik va b.) rasmlari-kartochkalari.
Faoliyatning borishi:
Rasm-kartochkalarni tomosha qilish.
Kiyim, poyabzal va bosh kiyimini mavsumga ko`ra tasniflash. Nomini to`g`ri aytish.
Kiyimni maqsadiga ko`ra tanlash (bayram libosi, ish kiyimi, uy kiyimi, maxsus kiyim (vrachlar, quruvchilarniki).
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
O`zbekiston respublikasi maktabgacha ta`lim vazirligi maktabgacha ta`lim muassasalarida ta`lim jarayonini mavzuviy rejalashtirish (tayyorlov guruhi) Toshkent 2018 yil
|
Qo`shimcha qism - O`zbekiston respublikasi maktabgacha ta`lim vazirligi maktabgacha ta`lim muassasalarida ta`lim...

|
O`zbekiston respublikasi maktabgacha ta`lim vazirligi maktabgacha ta`lim muassasalarida ta`lim jarayonini mavzuviy rejalashtirish (tayyorlov guruhi) Toshkent 2018 yil
|
bet | 73/182 | Sana | 16.01.2024 | Hajmi | 0,49 Mb. | | #138245 |
Bog'liq Tayyorlov guruhi tematika lotinchaQo`shimcha qism: ishni applikasiya bilan to`ldirish.
E`tiborga molik jihati: bolalarning mustaqil ijodini rivojlantirish.
Qurish va yasash markazi
«Shifonyer va qo`g`irchoq uchun komod»
Maqsad: turli materiallar, har xil o`lchamli qutilardan konstruksiyalar yasashga qiziqishni oshirish, ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirish.
Kerakli Jihoz va materiallar: har xil o`lchamli qutilar, karton, yelim, salfetkalar, rangli qog`oz, bo`yoqlar, mebellar, shifonyerlar rasmlari, konstruksiyalashni bosqichma bosqich bajarishga oid kartochkalar.
Faoliyatning borishi:
Mebellar, shifonyerlar rasmlarini tomosha qilish.
Materiallarni o`rganish. Ishni rejalashtirish.
Bolalarning samarali faoliyati.
Shifonyer, komodni bo`yash va bezash.
Qo`shimcha qism: qo`g`irchoqlar kiyimini shifonyer, komodga taxlab qo`yishni taklif qilish.
E`tiborga molik jihati: jamoa bo`lib ishlash, o`z xatti-harakatlarini do`stlari bilan kelishish.
Syujetli-rolli o`yin va Drama markazi
«Kiyim do`koni» Maqsad: turli mavsumda kiyiladigan (qishki, yozgi) va maqsadiga ko`ra kiyiladigan kiyimlar haqida tasavvur hosil qilish.
Kerakli Jihoz va materiallar: ilgak-vitrinalar, turli bolalar kiyimi, kassa, schet, cheklar, kalkulyator, paketlar.
Faoliyatning borishi:
«Do`kon» rasmini tomosha qilish.
Do`kon atributlari bilan tanishish.
Ilgak-vitrinadagi kiyimlarni mavsumiga ko`ra, maqsadiga ko`ra taxlab chiqishni taklif qilish.
Rollarni taqsimlash, o`yin qoidalarini belgilash (sotuvchi, xaridor, maslahatchi, yordamchilar, kassir).
«Kiyim do`koni» o`yini.
Qo`shimcha qism: Yangi yil bayrami uchun kiyimlar kolleksiyasini yaratishni taklif qilish.
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
O`zbekiston respublikasi maktabgacha ta`lim vazirligi maktabgacha ta`lim muassasalarida ta`lim jarayonini mavzuviy rejalashtirish (tayyorlov guruhi) Toshkent 2018 yil
|
«QIShKI O`YIN KULGILAR» - O`zbekiston respublikasi maktabgacha ta`lim vazirligi maktabgacha ta`lim muassasalarida...

|
O`zbekiston respublikasi maktabgacha ta`lim vazirligi maktabgacha ta`lim muassasalarida ta`lim jarayonini mavzuviy rejalashtirish (tayyorlov guruhi) Toshkent 2018 yil
|
bet | 78/182 | Sana | 16.01.2024 | Hajmi | 0,49 Mb. | | #138245 |
Bog'liq Tayyorlov guruhi tematika lotincha«QIShKI O`YIN KULGILAR»
Davriylik
|
1 hafta YaNVAR
|
Soha maqsadi
|
Jismoniy rivojlanish vasog`lom turmush tarzi
|
Safda bir qator bo`lib yurish malakalarini mustahkamlash, signalga qarab safda juft, to`rttadan yurish, doira bo`lib turish.
|
Ijtimoiy-hissiy rivojlanish
|
Yuklatilgan majburiyatlarni qabul qilish va faollikni oshirish.
|
Nutq, muloqot, yozuv va o`qish malakalari
|
Gap bo`laklarini erkin va grammatik jihatdan to`g`ri qo`llashga o`rgatish. Berilgan so`zlarga mos sinonim va antonimlarni topa olishga o`rgatish.
|
Bilishni rivojlantirish
|
Atrof-olam haqidagi ma`lumotlarni mustaqil izlashga o`rgatish. Yil fasllari va oylarni ketma- ketlikda nomlashga o`rgatish.
|
Ijodiy rivojlanish
|
Hayotdagi ijtimoiy hodisalarni ifodalashning turli vositalarini qo`llagan holda tasviriy ijodda aks ettirish (shakl, kolorit, kompozisiya).
|
|
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
O`zbekiston respublikasi maktabgacha ta`lim vazirligi maktabgacha ta`lim muassasalarida ta`lim jarayonini mavzuviy rejalashtirish (tayyorlov guruhi) Toshkent 2018 yil
|
I. Darsning borishi - «Adabiyot» 5-sinflar uchun 20 yil Mavzu: adabiyot so‘z san’ati

|
«Adabiyot» 5-sinflar uchun 20 yil Mavzu: adabiyot so‘z san’ati
|
bet | 84/218 | Sana | 19.05.2024 | Hajmi | 1,83 Mb. | | #243397 |
Bog'liq 5-sinf-adabiyot-yillik-dars-ishlanmasiI. Darsning borishi:
a) salomlashish
b) navbatchilik hisoboti, sinf tozaligi va davomatni nazorat qilish
c) kirish suhbati, o’quvchilarning og’zaki nutqini o’stirish
O’tgan mavzuni so’rash.
a) individual - tarqatma materiallar, kartochka.
b) Frontal (guruh bilan ishlash)
Yangi mavzu:
MENING O‘G‘RIGINA BOLAM (Voqeiy hikoya)
Otamizning o‘lganiga anchagina yil o‘tib ketdi. Bu yil - o‘n yettinchi yilning ko‘klamida onamizdan ham ajralib, shum yetim bo‘lib qoldik. Biz to‘rt yetimdan xabar olib turishga katta onam - onamning onalari Roqiyabibi kelib turibdilar. Bu kishini biz erkalab «qora buvi» deb ataymiz.
Oqshomlari buvim boshliq hammamiz oldi ochiq ayvonda uvunto‘da ko‘rpa-yostiqlarga o‘ralib, bittagina O‘ratepaning kir ip sholchasi ustida uxlaymiz.
Sentabr oylarining oxiri, ilk kuz oqshomlaridan biri edi. Havo anchagina salqin. Biz yetimlar bir-birimizning pinjimizga tiqilib, bir-birimizni isitib uyquga ketganmiz. Qatorda eng so‘nggi bo‘lib, ona chumchuqday qora buvim yotardilar, u kishi saksondan oshib ketgan, noskash kampir edilar.
Bu oqshom uch xo‘roz o‘tgandan keyin, yetti qaroqchi yulduzi tik kelganda g‘o‘ng‘ir-g‘o‘ng‘ir ovozdan uyg‘onib ketdim. Buvim kim bilandir anchagina baland ovoz bilan suhbatlashmoqda edilar. Hovlimiz, ota-buvadan qolgan, anchagina katta bo‘lib, to‘rtburchak tanobi hovlilardan edi. Gir atrofi imorat, shimol tomonda amakivachchalarimiz turishardi. Lekin ular yozda bog‘ga ko‘chib ketardilar. Hozir ular tomon bo‘sh.
Buni qarang-a, bizning uyimizga o‘g‘ri kepti. Bizni ham odam deb yo‘qlaydigan kishilar bor ekan-da, dunyoda? Ertaga o‘rtoqlarimga toza maqtanadigan bo‘ldim-da: «Bizning uyga o‘g‘ri keldi». G‘urur bilan aytilsa bo‘ladi. Lekin ishonisharmikan?
O‘g‘ri o‘sha amakivachchalarning tomidan sekin yura kelib, buvimning to‘g‘rilariga kelganda aksa urib yuboribdi. Buvim esa yostiqni ko‘kraklariga qo‘yib, til tagidagi nos bilan o‘ylab yotar ekanlar. Buvim «tuf» deb nosni tuflab, tomga qarab:
- O‘g‘rigina bolam, hoy o‘g‘rigina bolam, hoynahoy biror tiriklikning ko‘yida tomga chiqqan ko‘rinasan, axir kasbing nozik, tumov-pumovingni yozib chiqsang bo‘lmaydimi, — debdilar.
o‘g‘ri tomdan turib:
— Axir, buvijon, siz ham birorgina kecha tinchingizni olib uxlasangiz bo‘lmaydimi, bizning tirikchiligimizning yo‘lini to‘saverasizmi? — debdi.
Men gap shu yerlarga kelganda uyg‘onib ketgan bo‘lsam kerak. Qolgan gaplarni eshitganimcha qilib yozaman.
Hoy, aylanay, o‘g‘rigina bolam, boshimda shunday musibat turganda ko‘zimga uyqu keladimi? Mana: olti oy bo‘ldi, biror soat mijja qoqib uxlaganim yo‘q. Kunduz kunlar garangday dovdirab yuraman. Biror yerga o‘tib mizg‘iganday qush uyqusi qilaman. Kechalari xayol olib qochib ketadi.
Yangi mavzuni mustahkamlash: Og’zaki savol-javob.
|
| |
«Biz - quvnoq bog`bonlarmiz» - O`zbekiston respublikasi maktabgacha ta`lim vazirligi maktabgacha ta`lim muassasalarida...

|
O`zbekiston respublikasi maktabgacha ta`lim vazirligi maktabgacha ta`lim muassasalarida ta`lim jarayonini mavzuviy rejalashtirish (tayyorlov guruhi) Toshkent 2018 yil
|
bet | 147/182 | Sana | 16.01.2024 | Hajmi | 0,49 Mb. | | #138245 |
Bog'liq Tayyorlov guruhi tematika lotincha«Biz - quvnoq bog`bonlarmiz»
Maqsad: xohishiga ko`ra o`ziga rol ajratish, o`zining rolida faol bo`lish, qahramonning hatti harakatlarini emosional namoyish etib berish.
Kerakli Jihoz va materiallar: bog`bon kiyimi, sabzavotlar mulyaji, mavzuga oida suratlar.
Faoliyatni olib borilishi:
Suhbat, savol va javoblar.
O`yin qoidalari bilan tanishish.
O`yinni olib borish.
Bolalar ishlari muhokamasi v rag`batlantirish
Qo`shimcha qism: o`yinda qo`shimcha ashyolardan foydalanish mumkin (fishka, suratlar va bosh.)
E`tiborga molik jihati: nutqni rivojlantirish; jamoada emosional muhitni ushlab turish; hayot havfsizligi saboqlari.
Til va nutq markazi
«Gullaydigan daraxtlar» illyustrasiyalarni ko`zdan kechirish
Maqsad: To`g`ri nutqni rivojlantirish, kattalarning savollariga javob berish, tabiatdagi chiroyli manzarani ko`ra olish, taqqoslash. So`z boyligini oshirish.
Kerakli Jihoz va materiallar: mavzuga oida suratlar, qog`oz, rangli qalamlar.
Faoliyatni olib borilishi:
Gullagan daraxt illyustrasiyasini tomosha qilish.
Shukur Sa`dullaning «Bahor» she`rini o`qish.
Bolalar ishlari muhokamasi v rag`batlantirish
Qo`shimcha qism: akvarel bo`yoq bilan ishlashni taklif etish mumkin.
E`tiborga molik jihati:
Tasavvurni rivojlantirish;
Yo`naltirilgan nutqni eshitish va tushunish;
Hayot havfsizligi saboqlari.
Fan va tabiat markazi
«Hidiga ko`ra top» Gullar ifori.
Maqsad: bolaiforni his qiladi va manbaasini ayta oladi.
Kerakli Jihoz va materiallar: gullar, ifor vositasi (Atir), «Gullar» suratlari, idishlar.
Faoliyatni olib borilishi:
«Gullar» mavzusiga oid suratlarni tomosha qilish.
Faoliyatni rejalashtirish-iforni ta`riflash (o`tkir, yumshoq, yoqimli).
Mevalar iforini eslatuvchi gullarning iforini topish
Bolalar ishlari muhokamasi v rag`batlantirish
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
O`zbekiston respublikasi maktabgacha ta`lim vazirligi maktabgacha ta`lim muassasalarida ta`lim jarayonini mavzuviy rejalashtirish (tayyorlov guruhi) Toshkent 2018 yil
|
Qo`shimcha qism - O`zbekiston respublikasi maktabgacha ta`lim vazirligi maktabgacha ta`lim muassasalarida ta`lim...

|
O`zbekiston respublikasi maktabgacha ta`lim vazirligi maktabgacha ta`lim muassasalarida ta`lim jarayonini mavzuviy rejalashtirish (tayyorlov guruhi) Toshkent 2018 yil
|
bet | 68/182 | Sana | 16.01.2024 | Hajmi | 0,49 Mb. | | #138245 |
Bog'liq Tayyorlov guruhi tematika lotinchaQo`shimcha qism: bolalarni tabiiy va iqlim hodisalari bilan bog`liq xavf- xatarlardan ogohlantirish, ulardan saqlanish, OBJ?? ga rioya qilishni o`rgatish.
E`tiborga molik jihati: yil fasllarining o`zaro bog`liqligini tushunish, xulosalar chiqarish.
San`at markazi
Yasash: «Biz sport bilan shug`ullanamiz»
Maqsad: yasashning turli usullarini o`zlashtirish, odam shakli va harakatini aniq bera olish, ma`lum g`oya asosida syujetni tuzishni o`rgatish.
Kerakli Jihoz va materiallar: Plastilin, taxta, steklar, salfetkalar, sport musobaqalari haqidagi rasmlar
Faoliyatning borishi:
Sport musobaqalari to`g`risidagi rasmlarni ko`rib chiqish.
Kim nimani yasashini bolalar tomonidan tanlanishi.
Bolalarning ijodiy ishi.
Qo`shimcha qism: bolalarning tayyor ishlaridan umumiy sport kompleksini yasash E`tiborga molik jihati: ijodiy qobiliyatni rivojlantirish, sport bilan shug`ullanishga qiziqishni oshirish.
Til va nutq markazi
Didaktik o`yin: «Rasmda qaysi sport turi ko`rsatilgan?»
Masqad: rasmni tasvirlashda gap tuzish ko`nikmasini rivojlantirish.
Kerakli Jihoz va materiallar: sport turlari, musobaqalariga illyustrasiyalar. Sportatributlari (raketka, koptok, ko`zoynak, qalpoqcha, to`r, qalqon).
Faoliyatning borishi:
Sport to`g`risidagi illyustrasiyalarni ko`rib chiqish.
Illyustrasiyalarni taqsimlash.
Bolalar bir-biriga rasmda qaysi sport turi tasvirlanganligini ta`riflaydi.
Taklif qilingan sport atributlaridan ushbu sport turiga mos keladiganini tanlash, maqsadini tushuntirish.
Qo`shimcha qism: jismoniy tarbiya va sport to`g`risidagi albomni tomosha qilish.
E`tiborga molik jihati: boshqa bolalarning fikrini tinglash, o`z fikrini ifodalash.
Fan va tabiat markazi
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
O`zbekiston respublikasi maktabgacha ta`lim vazirligi maktabgacha ta`lim muassasalarida ta`lim jarayonini mavzuviy rejalashtirish (tayyorlov guruhi) Toshkent 2018 yil
|
«Rangli muz yasaymiz» - O`zbekiston respublikasi maktabgacha ta`lim vazirligi maktabgacha ta`lim muassasalarida...

|
O`zbekiston respublikasi maktabgacha ta`lim vazirligi maktabgacha ta`lim muassasalarida ta`lim jarayonini mavzuviy rejalashtirish (tayyorlov guruhi) Toshkent 2018 yil
|
bet | 69/182 | Sana | 16.01.2024 | Hajmi | 0,49 Mb. | | #138245 |
Bog'liq Tayyorlov guruhi tematika lotincha«Rangli muz yasaymiz»
Maqsad: qor, muz, suvning xossalari haqida oddiy tushunchalarga ega bo`lish. Topshiriqni bajarishga ijodiy yondashish.
Kerakli Jihoz va materiallar: muz, muz erishiga mo`ljallangan idish, bo`yoqlar, muzlatish uchun shakllar, rangli muzdan hosil qilinadigan haykallar haqidagi slaydlar.
Faoliyatning borishi:
Muz parchalarini ushlab ko`rish, ular bilan o`ynash, muz xossalarini eslab ko`rishni taklif qilish.
Turli shakllardagi rangli muz yasashni taklif qilish.
Umumiy patnisda rangli muz parchalaridan naqshlar yasash.
Naqshning erishi, bo`yoqlarning aralashib ketishi jarayonini kuzatish.
Qo`shimcha qism: bolalarga muzdan yasalgan haykallarni tomosha qilishni taklif etish.
E`tiborga molik jihati: tushuntirish va o`tgan tajribani umumlashtirish, tabiat va tabiat hodisalarini sevish va ulardan hayratlanish.
Qurish va yasash markazi
«Sport haqidagi rasmni yig`ib chiq» (pazllar)
Maqsad: qo`llarningmotorikasini rivojlantirish, e`tiborni jamlash, sportning turli shakllari haqidagi bilimlarni o`zlashtirish, sportga qiziqish va sport bilan shug`ullanish istagini qo`llab-quvvatlash.
Kerakli Jihoz va materiallar: sportga oid rasmlarning pazllari, turli sport shakllari haqidagi rasmlar
Faoliyatning borishi:
Turli sport shakllari haqidagi rasmli kartochkalarni tomosha qilish.
Bolalar pazllarni yig`adi.
Bolalar rasmi hosil bo`lgan sport turining nomini aytadi.
Qo`shimcha qism: bolalar yana qanday sport turlarini bilishini aytib beradi.
E`tiborga molik jihati: so`zlarni to`g`ri tanlash va o`z fikrini ifodalash uchun gap tuzish.
San`at markazi
Rasm chizish «Menga qaysi sport turi yoqadi»
Maqsad: badiiy ifodalashga qiziqishni oshirish, syujetning asosiy alomatlari, nisbatlar va ranglarni ifodalaydi. Sport turlari haqidagi bilimlarni boyitadi.
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
O`zbekiston respublikasi maktabgacha ta`lim vazirligi maktabgacha ta`lim muassasalarida ta`lim jarayonini mavzuviy rejalashtirish (tayyorlov guruhi) Toshkent 2018 yil
|
Uyga vazifa - «Adabiyot» 5-sinflar uchun 20 yil Mavzu: adabiyot so‘z san’ati

|
«Adabiyot» 5-sinflar uchun 20 yil Mavzu: adabiyot so‘z san’ati
|
bet | 85/218 | Sana | 19.05.2024 | Hajmi | 1,83 Mb. | | #243397 |
Bog'liq 5-sinf-adabiyot-yillik-dars-ishlanmasiUyga vazifa.
Dars yakuni. Baholarni tahlil qilish.
O’quv-tarbiya bo’yicha direktor o’rinbosari: ________________
«Adabiyot» 5-sinflar uchun
«________»___________________20___ yil
Mavzu: «MENING O‘G‘RIGINA BOLAM» HIKOYASI HAQIDA
Darsning texnologik haritasi
№
|
Malaka talablari
|
Bilim: «MENING O‘G‘RIGINA BOLAM» HIKOYASI HAQIDA mavzusi yuzasidan bilim hosil qilinadi.
Ko`nikma: adabiyotga hurmat hissini oshirish, erkin firlay olish qobiliyatini shakllantirish, tanish vaziyatlarda qolqy olish.
Malaka:Egallagan bilimlarini notanish va notanish vaziyatlarda qo`llay oladi.
Kompitensiya: Tushuna oladi, ifodali o`qiy oladi, ijodiy failiyatida egallagan bilim ko`nikma va malakalarini kundalik faoliyatda qo`llay oladi.
|
|
Maqsad va vazifalar
|
a) ta’limiy: Adabiyot fanining nazariy va amaliy asoslarini o’rganish jarayonida o’quvchilarda estetik did,
estetik ong, adabiyotga muhabbat, badiiy tafakkur va tasavvurini kamolga yetkazish va barkamol avlod tarbiyasiga zamin yaratish.
b) tarbiyaviy: Adabiyot fani orqali o’quvchilarga DTS asosida dars berish. Shu bilan bir qatorda milliy va
mumtoz adabiyotimizga milliy iftihor, qadriyat sifatida e’tirof etish va uni hurmat qilishga o’rgatish.
c) rivojlantiruvchi: O’quvchilarni tafakkur va idrokini kengaytirish, ularni mustaqil fikrlashga o’rgatish.
O`quvchilarda mavzuga nisbatan qiziqish uyg`otish, bilimlarini kengaytirishga erishish.
|
|
O`quv jarayonini mazmuni
|
|
|
| |
G’OFUR G’ULOM - «Adabiyot» 5-sinflar uchun 20 yil Mavzu: adabiyot so‘z san’ati

|
«Adabiyot» 5-sinflar uchun 20 yil Mavzu: adabiyot so‘z san’ati
|
bet | 83/218 | Sana | 19.05.2024 | Hajmi | 1,83 Mb. | | #243397 |
Bog'liq 5-sinf-adabiyot-yillik-dars-ishlanmasiG’OFUR G’ULOM MENING O‘G‘RIGINA BOLAM (hikoya) mavzusi o`qituvchi va o`quvchi o`rtasida harakat bajaruvchisi munosabatni taxlil qilish
|
O`quv jarayonini amalga oshirish texnologiyasi
|
Metod: Amaliy, nazariy, aralash, noan`aviy, ananaviy
Usul: Aqliy hujum, savol-javob, guruhlarda ishlash
Shakl: yakka va guruhlarga ishlash
Vosita: Darslik? Testlar? Jadavallar, audio va video materilalar, didaktik va tarqatma materiallar
Nazorat: Savol-javob test. (Insho, bayon, matn yaratish)
Baholash: 5 balli tizim asosida
|
|
Kutiladigan natija
|
O`qituvchi: Mavzuni qisqa vaqt ichida o`quvchilar tomonidan o`zlashtirishlariga erishaman, o`quvchi faolligini oshiraman, o`quvchilarda fanga nisbatan qiziqish uyg`otaman, o`quvchilarga mustaqil o`rganish va hotirasida saqlash boshqalarga etkaza olish, savol berish va savollarga to`g`ri javoblarga o`rgataman.
O`quvchi: O`quvchilar mavzu yuzasidan bilim va ko`nikma hosil qiladilar, mustaqil fikrlay oladilar, nutqi rivojlanadi, qisqa vaqt ichida ma’lumotlarga ega bo`ladilar
|
|
Kelgusi rejalar
|
O`qituvchi: Pedagogik texnologiyalarni o`zlashtirish va darsga tatbiq etish, takomillashtirish, AKT vositalaridan unumli foydalanish yo`llarini o`rganish, o`z ustida ishash
O`quvchi: Mustaqil tadqiqot, izlanishni yo`lga q`oyadi, o`z fikrini savodli ifodalay olish va do`stlarini fikrini hurmat qilishga o`rganish, mavzu asosida qo`shimcha materiallar izlab topishga harakat qilish, ularni o`rganish. Do`stona muhitda hamkorlikda ishlash ko`nikmasini shakllantirish
|
|
Uyga vazifa
|
Mavzuni o`qib o`rganib kelish
|
Darsning texnik chizmasi:
-
Dars bosqichlari
|
Vaqt
|
Tashkiliy qism.
|
|
Yangi mavzuni boshlashga hozirlik
|
|
Yangi mavzuni yoritish
|
|
Guruhlarda ishlash. Yangi mavzuni tahlil qilish
|
|
Darsni yakunlash
|
|
Uyga beriladigan topshiriqlar
|
|
Darsning borishi (reja):
1.Tashkiliy qism:
a)Salomlashish,
b)tozalikni aniqlash,
d)davomatni aniqlash
c) darsga tayyorgarlik ko`rish va dars rejasi
|
| |
Uyga vazifa - «Adabiyot» 5-sinflar uchun 20 yil Mavzu: adabiyot so‘z san’ati

|
«Adabiyot» 5-sinflar uchun 20 yil Mavzu: adabiyot so‘z san’ati
|
bet | 88/218 | Sana | 19.05.2024 | Hajmi | 1,83 Mb. | | #243397 |
Bog'liq 5-sinf-adabiyot-yillik-dars-ishlanmasiUyga vazifa.
Dars yakuni. Baholarni tahlil qilish.
O’quv-tarbiya bo’yicha direktor o’rinbosari: ________________
«Adabiyot» 5-sinflar uchun
«________»___________________20___ yil
Mavzu: MUSO TOSHMUHAMMAD O’G’LI OYBEK
Darsning texnologik haritasi
№
|
Malaka talablari
|
Bilim: MUSO TOSHMUHAMMAD O’G’LI OYBEK mavzusi yuzasidan bilim hosil qilinadi.
Ko`nikma: adabiyotga hurmat hissini oshirish, erkin firlay olish qobiliyatini shakllantirish, tanish vaziyatlarda qolqy olish.
Malaka:Egallagan bilimlarini notanish va notanish vaziyatlarda qo`llay oladi.
Kompitensiya: Tushuna oladi, ifodali o`qiy oladi, ijodiy failiyatida egallagan bilim ko`nikma va malakalarini kundalik faoliyatda qo`llay oladi.
|
|
Maqsad va vazifalar
|
a) ta’limiy: Adabiyot fanining nazariy va amaliy asoslarini o’rganish jarayonida o’quvchilarda estetik did,
estetik ong, adabiyotga muhabbat, badiiy tafakkur va tasavvurini kamolga yetkazish va barkamol avlod tarbiyasiga zamin yaratish.
b) tarbiyaviy: Adabiyot fani orqali o’quvchilarga DTS asosida dars berish. Shu bilan bir qatorda milliy va
mumtoz adabiyotimizga milliy iftihor, qadriyat sifatida e’tirof etish va uni hurmat qilishga o’rgatish.
c) rivojlantiruvchi: O’quvchilarni tafakkur va idrokini kengaytirish, ularni mustaqil fikrlashga o’rgatish.
O`quvchilarda mavzuga nisbatan qiziqish uyg`otish, bilimlarini kengaytirishga erishish.
|
|
O`quv jarayonini mazmuni
|
|
|
| |
O’tgan mavzuni so’rash - «Adabiyot» 5-sinflar uchun 20 yil Mavzu: adabiyot so‘z san’ati

|
«Adabiyot» 5-sinflar uchun 20 yil Mavzu: adabiyot so‘z san’ati
|
bet | 87/218 | Sana | 19.05.2024 | Hajmi | 1,83 Mb. | | #243397 |
Bog'liq 5-sinf-adabiyot-yillik-dars-ishlanmasiO’tgan mavzuni so’rash.
a) individual - tarqatma materiallar, kartochka.
b) Frontal (guruh bilan ishlash)
Yangi mavzu:
Biz G‘afur G‘ulom hayoti to‘g‘risida gapirganimizda uning ota-onadan yosh yetim qolgani, hayotning juda ko‘p og‘irliklarini boshidan kechirganini aytdik. Tushunasizki, ijodkor odam xotirasi uchun bu kunlar izsiz ketishi mumkin emas edi. Uning qator asarlari, jumladan, «Sen yetim emassan» she’ri, «Shum bola» va «Netay» qissalarida ayni o‘sha kunlar asorati yaqqol sezilib turadi. Siz bu asarlar bilan yuqori sinflarda batafsil tanishasiz.
«Mening o‘g‘rigina bolam» hikoyasiga kelsak, u bejizga «voqeiy hikoya» deb nomlanmagan. Chunki hikoyaga yozuvchi bolaligida guvoh bo‘lgan hayotiy hodisa asos qilib olingan bo‘lib, u avtobiografik xarakterga ega.
Aslida biror odamning uyiga o‘g‘ri tushishi favqulodda hodisa hisoblanadi. Lekin, guvohi bo‘lganingizdek, bu hikoyada yetimlar hovlisiga o‘g‘ri oralashi sokin tarzda, kundalik voqeadek bayon qilinadi. Nega shunday, degan savol o‘z-o‘zidan tug‘iladi, to‘g‘rimi? Bu savolga javobni esa asar hodisalari yuz bergan zamon tabiatidan izlash kerak.
Xo‘sh, o‘sha paytda — 1917-yilning sentabr oylarida yurtni kimlar boshqarayotgandi, odamlarning taqdiri kimlarning qo‘lida edi? Nega bu boshqaruvchilar xalqni bu qadar og‘ir hayotga giriftor qildilar?
1865-yilda Qo‘qon xonligining taslim bo‘lishi bilan Turkiston o‘lkasi Rossiya imperiyasining mustamlakasiga aylanib qoldi. O‘lkani Rossiyadan kelgan, «general-gubernator» deb ataluvchi harbiy kimsalar idora qilar, ular o‘zlariga quloq soladigan odamlarni mingboshi, ellikboshi sifatida joylarga boshliq etib tayinlardilar. Turkistonni faqat xomashyo o‘lkasi sifatida ushlab turishni mo‘ljallagan imperiya rahbariyati bu yerda sanoat rivojlanishini, qishloq xo‘jaligi mahsulotlari qayta ishlanadigan korxonalar qurilishini mutlaqo xohlamas edi. Ilm-fan, ta’lim o‘choqlari zamondan orqada qolgan, ularni rivojlantirish uchun jon kuydirib harakat qilinmasdi. G‘afur G‘ulomning o‘zi o‘qigan rus-tuzem maktablari ham, aslida, mustamlakachilar chizgan chiziqdan chiqmay-digan ish yurituvchilarni tayyorlash maqsadida ochilgan edi. Tug‘ilish darajasi katta bo‘lgan Turkiston o‘lkasida ishsizlik kuchayib borar, xalqning peshana teri evaziga yaratilgan boyliklar huzurini esa boshqalar ko‘rardi.
Agar «Mening o‘g‘rigina bolam» hikoyasiga shu sharoitdan kelib chiqib yondoshsak, bilamizki, o‘g‘irlik bu o‘lkada oddiy hodisaga aylanib ulgurgan edi. Yurt tepasida turganlarning har kuni qilayotgan o‘g‘riligi oldida, bir kambag‘al oilaga boshqa bir nochorning o‘g‘ri sifatida tushishi favqulodda hodisa bo‘lmay qolgandi.
Mana shunday og‘ir sharoit yetmagandek, 1914-yilda Birinchi jahon urushi boshlangan. Unda har jihatdan ojiz Rossiyaning ham ishtirok etishi — «o‘lganning ustiga chiqib tepgan bo‘ldi» desak, aslo mubolag‘a bo‘lmaydi.
Yangi mavzuni mustahkamlash: Og’zaki savol-javob.
|
| |
KIMYOVIY QUROLLAR - Energetika va mashinasozlik

|
Energetika va mashinasozlik
|
bet | 2/4 | Sana | 24.09.2024 | Hajmi | 33,29 Kb. | | #272171 |
Bog'liq hayot faoliyati. m ishKIMYOVIY QUROLLAR
Kimyoviy qurol — bu raketalar, minalar, aviatsion bombalar yordamida ishlatiladigan zaharlovchi vosita hisoblanadi. Yadroviy va biologik qurollar bilan bir qatorda ommaviy qirgʻin qurollariga kiradi. Shuningdek yondiruvchi aralashmalarni ham kimyoviy qurollarga bogʻlashadi.
Shuningdek, kimyoviy qurollar ommaviy qirgʻin qurollari turlaridan biri. Shikastlash taʼsiri kimyoviy zaharlovchi moddalar (ZM) ning zaharlash xossalariga asoslangan. Asosiy tarkibiy qismlari — jangovar kimyoviy moddalar (zarin, Y-gazlar va boshqalar) hamda ularni qoʻllash vositalari — raqstalarning ZM toʻldirilgan jangovar qismlari, artilleriya snaryadlari, minalar, aviatsiya bombalari, kassetalar, fugaslar, granatalar va boshqalar. Ular aviatsiya, turli moslamalar, purkagich va aerozol generatorlar yordamida ham tarqalishi mumkin. Shikastlovchi taʼsiri qancha vaqt saqlanishiga qarab, Kimyoviy qurollar turgʻun (bir necha soat, sutka, hafta, oylab saqlanadigan) va noturgʻun (bir necha minut saqlanadigan) turlarga boʻlinadi. Kimyoviy qurollar, asosan, dushmanning jonli kuchlari (qoʻshin)ga qarshi ishlatish uchun moʻljallanadi, lekin tinch aholiga, hayvonot dunyosiga ham xavf tugʻdiradi, atrof-muhitni zaharlaydi, ekinzorlarni nobud qiladi.
Kimyoviy qurol turlari
Kimyoviy qurollar quyidagi xususiyatlariga koʻra farqlanadi:
zaharlovchi moddaning odam fiziologiyasiga taʼsiri;
taktik maqsadi;
taʼsir qilish tezligi;
zaharllovchi taʼsirning davomiyligi;
Zahrlovchi moddalarning taʼsir turi ham keng:
halok qiluvchi — dushman harbiy kuchlarida maksimal sondagi yoʻqotishlar keltirib chiqarishga yoʻnaltiriladi. Bunda asosan markaziy nerv tizimnini ishdan chiqaruvchi Zarin, Zoman, Tabun va V-Gaz kabilar ishlatiladi.
Teri qavatlari va koʻzga kuchli toksik taʼsir qiluvchi kimyoviy qurollar esa, terida chuqur tsitologik oʻzgarishlar (yiringlar, yaralar, oʻsmalar) keltirib chiqarish va koʻrish qobiliyatidan mosuvo qilishga qaratiladi. Bunday kimyoviy qurollarga Iprit, Lyuzit gazlari misol boʻla oladi.
Umumiy zaharlovchi moddalarga asoslangan kimyovviy qurollarda esa, ularning organizmga taʼsir koʻrsata boshlashi natijasida, qonda kislorod miqdori keskin kamayib ketadi. Bunday moddalarga sinil kislotasi va xlortsian kiradi.
Boʻguvchi kimyoviy qurollar birinchi navbatda yuqori nafas yoʻllari va oʻpkani zaharlaydi. — Fosgen va difosgen shunday xususiyatga ega.
Shuningdek, yana psixokimyoviy qurollar ham mavjud boʻlib, ular, odamni oʻlimga olib kelmay, balki, vaqtinchalik psixik oʻzgarishlar, masalan behushlik, uyquchanlik, eshitish qobiliyatining yoʻqolishi, vasvasa, vaqtinchalik koʻrish qobiliyatining yoʻqolishi kabi holatlarni keltirib chiqaradi. Bunday kimyoviy qurollardan koʻpincha gʻarb mamlakatlari politsiyasi ichki tartibsizliklarni tinchitishda foydalanadi. Bunday moddalar turkumiga xinuklid-3-benzilat (BZ) va lizergin kislotasi dietilamidi kiradi.
|
| |