Ta’limdagi integratsiya taraqqiyotning pedagogik, ijtimoiy-madaniy, ijtimoiy-siyosiy va iqtisodiy omillarining o‘zaro ta’siri sifatida

|
Ta’limdagi integratsiya taraqqiyotning pedagogik, ijtimoiy-madaniy, ijtimoiy-siyosiy va iqtisodiy omillarining o‘zaro ta’siri sifatida
|
bet | 3/8 | Sana | 29.01.2024 | Hajmi | 54,41 Kb. | | #147869 |
Bog'liq portal.guldu.uz-Texnologiyadan amaliy ish jarayoniga integratsion yondashuvTa’limdagi integratsiya taraqqiyotning pedagogik, ijtimoiy-madaniy, ijtimoiy-siyosiy va iqtisodiy omillarining o‘zaro ta’siri sifatida. ta'lim tizimlari va bu sohada an'analar va innovatsiyalarning birgalikda mavjudligi - R.N. Averbux, N.P. Litvinov. Shu ma'noda u ta'lim tizimlarini rivojlantirish omili sifatida ishlaydi. .
Taniqli tasniflar qamrab oladi turli jihatlari integratsiya, lekin qat'iy tasnifni bermang, yagona printsipni belgilamang. Biroq, mavjud mahalliy tadqiqotlarga asoslanib, ta'limda integratsiyaning bir nechta turlarini ajratib ko'rsatish mumkin:
1) Ta'limning fan mazmunining integratsiyasi.
2) Ta'limning ilmiy yondashuvlari, usullari, usullari, amaliyotlari va texnologiyalari integratsiyasi.
3) Nazariy ta'lim va amaliy faoliyatning integratsiyasi.
4) Har xil turdagi integratsiya ta'lim faoliyati ochiq ta'lim makonida (maktabgacha, umumiy, oliy, oliy o'quv yurtidan keyingi, asosiy, qo'shimcha va boshqalar) yagona uzluksiz ta'lim tizimiga.
5) Ta'lim jarayonining turli ishtirokchilarining yagona ta'lim makonida integratsiyalashuvi (o'qituvchilar, o'quvchilar va ota-onalar jamoalarining integratsiyasi, maxsus ijtimoiy-madaniy guruhlarning ta'lim tizimiga integratsiyalashuvi (nogironlar, migrantlar va boshqalar).
6) Ta'limning barcha ishtirokchilarini madaniyat, madaniyatning yagona hodisa maydoniga integratsiyalashuvi.
7) Mahalliy ta'limning yagona global jarayonga integratsiyalashuvi.
Ta'limdagi integratsiya muammolarining ko'plab tadqiqotchilari ta'kidlaganidek, aniqlangan barcha jihatlar muhim, ajralmas va bir-biridan ajratilgan holda hal etilmaydi.
Zamonaviy ta'limda chuqur integratsiya jarayonlarining muqarrarligini ta'kidlab,I.E. Kashekova shunday yozadi: “Zamonaviy dunyo (professional, shu jumladan) integral asosda qurilgan bo‘lib, u ko‘p qirrali bilim, malaka, axborot oqimidan to‘g‘ri axborotni tanlash va uni malakali boshqarish qobiliyatini talab qiladi; ta'lim ham integrativ asosda qurilishi, insonni yangi dunyoga tanishtirishi va uni o'zlashtirishga yordam berishi kerak (...). Maktabning integratsiyalashgan ta'lim maydoni o'quv materialini takrorlash zaruratini bartaraf etib, dunyo, inson madaniyati, ularning tarkibiy qismlari haqida tizimli va yaxlit bilimlarni ta'minlashni ta'minlaydi. Talabalar oldiga, hayotda bo'lgani kabi, turli fanlar bo'yicha bilimlarning integratsiyalashuvini rag'batlantiradigan fanlararo xarakterdagi vazifalar qo'yiladi, bu muammolarni hal qilish jarayonida ular ma'lumot izlaydilar, ilmiy xabarlarni bir tildan boshqasiga tarjima qiladilar..
L.G.ning tadqiqotlari asosida. Savenkova, “Integratsiya birinchi navbatda ta'limni boshqarish texnologiyalaridagi o'zgarishlar bilan jamoada o'qituvchilar va talabalarning ijodkorligi. Bu hodisalilik va tizim-faollik yondashuvi shakllantirishga qaratilgan etakchi vakolatlar: kommunikativ, ilmiy, tadqiqot, lingvistik, ijtimoiy, ko'p madaniyatli.
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Ta’limdagi integratsiya taraqqiyotning pedagogik, ijtimoiy-madaniy, ijtimoiy-siyosiy va iqtisodiy omillarining o‘zaro ta’siri sifatida
|