nyuuzyou/kompy huggingface dataset:
) Ta’limning xususiy qonuniyatlariga doir topshiriq

sifatiga; boshqaruvning samaradorligi boshqaruvga doir axborotlarning soni va
sifatiga bevosita bog‘liq.
IV. Individning rivojlanishi, bevosita va bilvosita muloqotda bo‘ladigan
individlarning rivojlanishiga; ta’lim samaradorligi “intellektual muhit”ning mavjud
holatiga, o‘zaro bir-biriga o‘rgatishning jadalligiga; o‘qituvchi va o‘quvchilar
muloqotining sifatiga bevosita bog‘liq.
V. Ta’lim natijasi o‘quvchining o‘quv mehnatiga, o‘zining o‘quv
majburiyatlariga
munosabatiga;
o‘quvchining
ishchanlik
qobiliyatiga;
o‘quvchilarning aqliy faolligini oshirish o‘quv mashg‘uloti jadvalining tuzilishi,
unda jismoniy tarbiya va mehnat mashg‘ulotlarining joylashtirilishiga bevosita
bog‘liq.
5-topshiriq.Ta’limning mazmunli va tashkiliy-metodik tamoyillarini
aniqlashga doir chalkashtirilgan mantiqiy zanjirlar ketma-ketligi
Quyida keltirilgan ta’limning tamoyillari bilan tanishing. Ularni maqsadiga
ko‘ra ikki tur (mazmunli va tashkiliy-metodik)ga ajrating.
1. Insonparvarlik.
2. Tabiat bilan uyg‘unlik.
3. Ko‘rgazmalilik.
4. Onglilik, faollik, ijodiylik.
5. Madaniyat bilan uyg‘unlik.
6. Tushunarlilik.
7. Ilmiylik.
8. Ta’limning amaliyot bilan uyg‘unligi.
9. Izchillik, tizimlilik, ketma-ketlik.
10. Tarbiyalovchi ta’lim.
11. O‘quvchilarning yosh va individual xususiyatlarini hisobga olish.
12. Oqilona talabchanlik bilan ta’lim oluvchi shaxsini hurmat qilish.
-topshiriq.Ta’lim jarayoni tushunchalarini o‘zlashtirishga doir

1) jamiyatning rivojlanish sur’ati va darajasi; 2) ijtimoiy va ilmiy-texnik
taraqqiyot sur’ati; 3) o‘rganilayotgan material xususiyati va hajmi; 4) jamiyatning
talablari va imkoniyatlari; 5) o‘quvchilarning yoshi, ta’lim olish imkoniyatlari;6)
pedagogika fani va amaliyotining rivojlanganligi va imkoniyatlari
1.2. Quyidagi qonuniyatlarni ta’lim jarayonining qaysi tarkibiy qismiga
tegishli deb hisoblaysiz?
1) avvalgi bosqich mahsuldorligi va hozirgi bosqichda erishilgan natijalar; 2)
o‘rganilayotgan material xususiyati va hajmi; 3) o‘quvchilarga tashkiliy-pedagogik
ta’sir ko‘rsatish; 4) o‘quvchilarning bilim olishga qobiliyatlari va ta’lim vaqti.
1.3. Ta’lim metodlari samaradorligi quyidagi qaysi qonuniyatlarni hisobga
olish bilan bog‘liq?
1) ta’lim tizimida qayta aloqalarning intensivligi va korreksiyaga; 2)
ta’limning ichki rag‘batlariga; 3) ta’lim maqsadiga; 4) o‘quvchilarning yoshi, ta’lim
olish imkoniyatlariga; 5) ta’lim muassasasining moddiy-texnik ta’minotiga.
1.4. Quyidagi qonuniyatlaridan qaysilari ta’lim sifatini ta’minlashga xizmat
qiladi?
1) o‘rganilayotgan material xususiyati va hajmi; 2) ta’lim nazariyasi va
amaliyotining rivojlanish darajasi; 3) ta’limning ijtimoiy ehtiyojlari va maqsadlari;
4) avvalgi bosqich mahsuldorligi va hozirgi bosqichda erishilgan natijalar.
1.5. Ta’lim mazmunini belgilashda qaysi qonununiyatlarga amal qilish
lozim?
1) ta’limning ijtimoiy ehtiyojlari va maqsadlari; 2) o‘rganilayotgan material
xususiyati va hajmi; 3) ijtimoiy va ilmiy-texnik taraqqiyot sur’ati; 4)
o‘quvchilarning yoshi imkoniyatlari; 4) ta’lim tizimida qayta aloqalarning
intensivligi va korreksiya; 5) ta’lim nazariyasi va amaliyotining rivojlanish darajasi.
O'quv-uslubiy o'quv rejalarini yaratish

|
O'quv-uslubiy o'quv rejalarini yaratish
|
bet | 2/5 | Sana | 20.02.2024 | Hajmi | 27,34 Kb. | | #159144 | Turi | Referat |
Bog'liq Soliyeva Mohichehraning referati O'quv-uslubiy o'quv rejalarini yaratish
O'quvchiga mo'ljallangan o'quv rejasi o'quvchi atrofida aylanadi. Bu har bir kishining ehtiyojlarini, manfaatlarini va maqsadlarini hisobga oladi. Boshqacha aytganda, talabalar bir xil emasligini va standartlashtirilgan o'quv dasturiga bo'ysunmasligini tan oladi. Ushbu o'quv rejasi dizayni o'quvchilarni qo'llab-quvvatlashga imkon yaratadi va ularning tanlov orqali ta'limini shakllantirishga imkon beradi. O'quvchilarga mo'ljallangan o'quv dasturlarida o'quv rejalari, mavzuga asoslangan o'quv rejasida bo'lgani kabi, qattiq emas.
O'quvchiga asoslangan o'quv rejasi differentsiyalangan va ko'pincha talabalarga topshiriqlarni tanlash, tajriba va amaliyotlarni tanlash imkonini beradi. Bu o'quvchilarni qiziqtirishi va o'qiyotgan materiallari bilan shug'ullanishlariga yordam berishi mumkin. O'quv rejasining bunday ko'rinishidagi kamchilik, o'qituvchiga o'qitish va har bir o'quvchining ta'lim ehtiyojlariga moslashtirilgan materiallarni topish uchun juda ko'p bosim o'tkazadi. Bu vaqt cheklovlari yoki tajriba yoki mahorat yo'qligi tufayli o'qituvchilar uchun juda qiyin bo'lishi mumkin. O'qituvchilar talaba talablari va talab qilinadigan natijalar bilan talabalarning talab va manfaatlarini muvozanatlashi qiyin bo'lishi mumkin.
O'quvchilar uchun mo'ljallangan o'quv rejalari kabi, muammolarni aniqlashga qaratilgan o'quv rejasi ham talabalar uchun mo'ljallangan dizayn shaklidir. Talabalarga muammolarni qanday qarashni o'rgatish va muammoni echishga qaratilgan. Bu haqiqiy o'quv usuli hisoblanadi, chunki talabalar haqiqiy hayotga ta'sir qilib, real dunyoga o'tkaziladigan ko'nikmalarni rivojlantirishga yordam beradi. Muammolarga asoslangan o'quv rejasi o'quv dasturining dolzarbligini oshiradi va o'quvchilarni o'rganishda ijodiy va innovatsion bo'lishga imkon beradi. O'quv reja tuzishning bunday kamchiliklari har doim ham o'rganish uslublarini inobatga olmaganda.
|
| |
Ta’limning mazmunli tamoyillari - 4-mavzu: Taʼlim jarayonining qonuniyatlari va tamoyillari. Mashgʼulot rejasi

1. “Taʼlim mazmuni” tushunchasi va taʼlim mazmunini belgilashga doir
yondashuvlar.
2. Taʼlim mazmunini belgilab beruvchi zamonaviy gʻ oyalar.
3. Taʼlim mazmunini belgilab beruvchi asosiy meʼyoriy hujjatlar.
4. Darslik va
uning vazifalari, unga qoʻyiladigan talablar.
Adabiyotlar:
1. Общая педагогика. Под ред. В.А.Сластенина. В 2 ч. Ч. 2. – Москва,
«ВЛАДОС», 2003.
2. Педагогика /Под ред. П.И.Пидкасистого/ – М., 2003.
3. Xodjayev B.X. Umumiy pedagogika nazariyasi va amaliyoti. Darslik – T.:
Sano-standart, 2017.
4. Pedagogika. // M.Toxtaxodjayevaning umumiy tahriri ostida. Darslik. – T.:
Oʻzbekiston faylasuflari milliy jamiyati, 2010.
5. А.С.Калдибекова. Умумий педагогика. –Т.ТДПУ нашриёти, 2013.
Ii. Bob. Corel draw dasturi 4

|
Ii. Bob. Corel draw dasturi 4
|
bet | 1/10 | Sana | 18.05.2024 | Hajmi | 0,88 Mb. | | #241367 |
Bog'liq Corel Draw Graphics SuiteX5 dasturiy paketidagi komponentlar MUNDARIJA
I.KIRISH 1
II.BOB. COREL DRAW dasturi 4
1.1.COREL DRAW dasturi bilan tanishuv 4
1.2Atributlar paneli 11
III.BOB.Corel Draw Graphics SuiteX5 20
2.1.Corel Draw Graphics SuiteX5 aloqa vositalar 20
IV.XULOSA 30
V.FOYDALANILGANADABIYOTLAR: 31
I.KIRISH
Yuqlangandan sung dastur ekranga «Xush kelibsiz SoRel draw» mulokot oynasini chiqaradi va bir nechta variantlarni taqdim qiladi: yangi xujjat yaratish (graphic), oxirgi yaratilgan xujjatni ochish (Orep last edited), mavjud xujjatni ochish (Orep graphic), o’qitish tizimi (CoRel Turor).Yangi xujjatni yaratish uchun fayl (file) menyusida Yangi (NEW) komandasini bajariladi. Mavjud xujjatni ochish uchun fayl menyusida ochish (Oren) komandasi bajariladi.COREL DRAW dasturi bir necha xujjatlarni bir vaqtda ochish imkoniyatiga ega, u xolda shu paytda kerak bo’lmagan xujjatlarni yopish kuzda tutilgan. Menyu Fayl (file) bo’limida yoping (Zakryt, Close) komandasi bajarilganda aktiv xujjat yopiladi. Dastur yuqlangandlan so’ng ekranda paydo dastur oynasiga foydalanuvchining interfeysi deyiladi(User1Tzeg t1egtaze). Interfeys inson va kompyuter orasida bog’lovchi bo’lib ishlash uchun panel, asboblar, muloqot oynasi va x.k larni taklif etadi. Foydalanuvchi interfeysiga saxifa, bosh menyu, xujjatlarni aks ettiruvchi ishchi oynalari xamda tasvirlarni muxarrirligini amalgam oshiruvchi xar xil panellar tuplami. Oynaning markazidagi katta oq maydon ishchi ishchi xudud bo’lib xar bir xujjat aloxida - aloxida ochiladi. Ekranning tepa qismida bosh menyu bo’limlari quyidagicha nomlanadi:
• Fayl (File)
• Muxarrir (Redaktirovanie, Edit)
• Кo’rinish (Prosmotr, View)
• Кampanovka (Layout)
• Boshqaruv (Upravleniya, Arrange)
• Effektlar(Effects)
• Nuqtaviy tasvir (Toch.izob, Vitmaps)
• Matn (Text)
• Servis (Tools)
• Oyna (Okno,Windows)
• Yordam (Pomoщ, Ne1r)
Bu komandalarning xar biri funktsional jixatdan yakinbulgan amallarni bajaradi, masalan: matn menyusi matn bilan ishlaydigan komandalardan iborat, effekt menyusi nuktaviy va vektorli grafikani yaratadigan komandalar tuplamidan iborat.
Xossalar asboblar qatori ( Rgoreggu Var)
Xossalar asboblar qatoridagi ( Rgoreggu Var) maydonlar va tugmalar to’plami ,ishlatilayotgan asbob yoki belgilangan ob’ekt turiga bog’liq xolda
Ko’rinishga ega bo’ladi, masalan, matn blokka olinganda xossalar katorida matn parametrlari aks etadi. COREL DRAW Ob’ektlar belgilanmagan xolatda xossalar qatorida (Rgoreggu Var) xujjatning umumiy parametrlari beriladi, masalan: varakning formati, joylashuvi va boshqalar.
Xolat qatori (Status Var)
Ishchi ekranning pastki qismida xolat qatori (Status Var) joylashgan bo’lib turli xil
xizmat ma’lumotlarini aks ettiradi: parametrlar, obvodka va ranglar, xarf parametrlari ajratilgan ob’ektlar xaqida ma’lumot va aktiv asboblar xaqida ma’lumot. Bu qatorning, kurinishi xolati va tarkibini o’zgartirish mumkin.
|
| |
Vaqtincha mehnatga qobiliyatsizlik kasallik ko’rsatkichlari

|
Vaqtincha mehnatga qobiliyatsizlik kasallik ko’rsatkichlari
|
bet | 5/8 | Sana | 18.05.2024 | Hajmi | 136 Kb. | | #241341 |
Bog'liq 1403245626 43830Vaqtincha mehnatga qobiliyatsizlik kasallik ko’rsatkichlari.
Vaqtincha mehnatga yaroqsizlik to’g’risidagi xisoblashlar Sobiq ittifoqda 19925 yildan boshab amalga oshirilib boshlangan bu to’g’risida kasallik ko’rsatkichlari asosan f 16 VN orqali o’rganiladi. Bu orada ishlarni yagona operativlashtirish maqsadida har bir ishchiga aloxida karta shaxsiy hisob daftarchasi tutiladi. Bu varaqaga muntazam ravishda ishchining yo’qotgan kunlari, kasallik xodisasi, diagnozi, mehnatga yaroqsizlik varaqasining berilgan joyi, va shunga o’hshagan ma’lumotlar yoziladi. Bunday ish usuli.
O’z navbatida barcha xisob-kitoblarni tezlashtiradi.
Kasalxonaga etkazilgan bemorlar ichidagi kasalanish bu turdagi kasallanish faqatgina kasalxonalarga yotqizilgan bemorlarga to’lg’azilgan f-066/x shakli asosida o’rganiladi.(kasalxonadan chiqqanligi haqidagi karta) Bu karta har bir kasalxonaga yotib chiqqan bemorga to’lg’aziladi. Bundan tashqari yana yotqizilganlarni ro’yxatga olish kitobi va f-1 xisobot formalari orqali o’rganiladi.
Kasallanishni o’rganish manbalari.
1.Murojaatlar asosida to’plangan ma’lumotlar bo’yicha.
2. Tibbiy ko’rik natijalari asosida.
3. O’lim sabablari asosida .
4. Axolining aloxida kasalliklarni aniqlash uchun so’rov qilishda to’plangan materiallar asosida.
Nogironlik –bu doimiy, uzoq vaqtga yoki mexnat qobiliyatining ma’lum bir qismining yo’qotilishi demakdir. Turg’un darajada mexnat qobiliyatini yo’qotishni VTE’K xay’ati belgilab uning muddati va guruxlarini aniqlab beradi.
Nogironlik sabablari.
-umumiy kasalliklar
-yosh bolalikdan tug’ma
-kasb kasalliklari, zaxarlanish
-mexnat jarayonidagi jaroxatlar
-xarbiy xizmat jarayonida orttirilgan nogironliklar.
Nogironliklarni belgilashda ular 3 ta guruhga bo’linadilar:
1 guruh: to’liq va doimiy mehnat qobiliyatini yo’qotib begona kishining aqliy va jismoniy yordamiga muxtoj shaxslar (muddat 2 yilga)
11 guruh: to’liq va doimiy mehnat qobiliyatlarini yo’qotgan, ammo begona kishining aqliy yoki jismoniy yordamiga muxtoj e’mas.
111 guruh: mehnat qobiliyatining ma’lum bir qismini yo’qotgan, ya’ni mehnat qilish qobiliyati chegaralangan shaxs.
(11-111 guruxlarning berilishi muddati 1 yil)
1998 yilda Respublikada nogironlikni aniqlash maqsadida VTE’K lar tomonidan 310397 ta bemor kuzdan kechirildi, bu 1997 yilga nisbatan 90328 taga ko’p. Respublikada nogironlikka chiqishga asosiy sabab bo’layotgan:-qoni aylanish tizimi, jarohat, asab tizimi va sezgi organlari kasalliklari sanaladi.
Kasallanish ko’rsatkichlarini, uning barcha parametrlari va xisoblash usullarini amaliy mashg’ulotlarda o’rganasizlar.
|
| |
Adabiyotlar - Xoli salomatligi va uni o’rganish usullari

|
Xoli salomatligi va uni o’rganish usullari
|
bet | 8/8 | Sana | 18.05.2024 | Hajmi | 136 Kb. | | #241341 |
Bog'liq 1403245626 43830Adabiyotlar:
1. O’zbekiston Respublikasi Prezidentining farmoni. 1998 yil № UP 2107 “O Respublikanskom tsentre e’ksrennoy meditsinskoy pomoщi”
2.Respublika axolisining salomatlik xolati va u. Rsi SSVgi tizimidagi SSM larning 1998 yil ish faoliyati taxlili, Toshkent, 1999.
3.U.R SSV 1999y: 22.12 dagi 747 buyrug’i.” O sovershenstvovanii slujbы e’kstrennoy meditsinskoy pomoщi”.
4. Serenko A.F.Ermakov Sotsialnaya gigiena i organizatsii zdravoxraneniya, Moskva, 1984.g.
5. Lisitsin YU.P. sotsialnaya gigiena i organizatsiya zdravoxraneniya, Moskva, 1992 g
6. Lisitsin YU.P. Rukavodstvo po sotsialnoy gigiena i organizatsii zdravoxraneniya, Moskva, 1987g t.s 110-142.
|
| |
Reja: Bolalar organizmining o‘sish va rivojlanish qonuniyatlari

|
Reja: Bolalar organizmining o‘sish va rivojlanish qonuniyatlari
|
bet | 1/7 | Sana | 19.12.2023 | Hajmi | 32,72 Kb. | | #124051 |
Bog'liq Mustaqil ish 1
BOLALAR VA O‘SMIRLAR O‘SISH VA RIVOJLANISHINING UMUMIY QONUNIYATLARI.
Reja:
1. Bolalar organizmining o‘sish va rivojlanish qonuniyatlari.
2. Tashqi muhitning o‘sish va rivojlanishga ta’siri.
3. Akselerasiya.
4. Yosh davrlari.
1. Bolalar organizmining o‘sish va rivojlanish qonuniyatlari.
O‘sish va rivojlanish tushunchalari. O‘sish va rivojlanish jarayonlari tirik materiyaning umumbiologik xususiyatlari hisoblanadi. Tuxum hujayrasining urug‘ lanishidan boshlanadigan odamning o‘sish va rivojlanishi, uning butun umri davomida kechadigan uzluksiz bajaraluvchi jarayon namoyon qiladi. Rivojlanish jarayoni poygasimon holatda kechib, uning hayotini bosqichlari yoki davrlari orasidagi farqlar faqatgina miqdoriy jihatdangina emas, balki sifatiy jihatdan ham o‘zgarishlarga olib boradi.
U yoki bu fiziologik tizimlarni tuzilishi yoki faoliyatidagi yoshga oid xususiyatlarning mavjudligi yoshlik davrining ayrim bosqichlaridagi bola organizmining to‘la qimmatli yoki qimmatli emasligi haqidagi, bashorat yoki aniq ma’lumot bo‘lib hisoblanmaydi. Aynan shu xildagi kompleks xususiyatlargina u yoki bu yoshni tavsiflab beradi.
Rivojlanish deganda, tom ma’noda odam organizmida kuzatiladigan, uning barcha tizimlarining tashkillanish darajalarini murakkablashishini oshishini chaqiruvchi miqdoriy va sifatiy o‘zgarish jarayonlari tushuniladi. Rivojlanish o‘z ichiga uchta asosiy omilni qamrab oladi; o‘sish organ va to‘qimalarning tabaqalanishi, shakllanish (organizmga xos va monand bo‘lgan shaklni olishi). Ushbu omillar bir-biri bilan uzviy bog‘ liq va bir-birini to‘ldirib turadi.
Bola organizmining voyaga yetgan organizmidan farq qiluvchi rivojlanish jarayonining asosiy fiziologik xususiyatlaridan biri organizm vaznining tinimsiz ortishi va uning hujayralari sonini yoki ularning o‘lchamlarini o‘zgarishi bilan birgalikda kechuvchi miqdoriy jarayon ya’ni o‘sish hisoblanadi.
O‘sish jarayonida hujayralar soni, gavda vaznini va antropometrik ko‘rsatkichlari ortadi. Suyaklar, o‘pka kabi ayrim organlarda o‘sish asosan hujayralar sonini ortishi hisobiga ko‘payishi, boshqa organlarda (muskullar, asab to‘qimalarda) hujayralarning o‘lchamlarini ortishi jarayoni ustunlik qiladi. O‘sish jarayoniga bunday aniqlik berilishi yog‘ larni o‘tirishi yoki suvning ushlab qolinishi bilan ta’minlanuvchi gavda vazni va o‘lchamlarini o‘zgarishlarini hisobga olmaydi. Organizmni o‘sishini ko‘rsatuvchi aniq ko‘rsatkich – bu undagi oqsillarning umumiy miqdorini oshishi va suyaklar o‘lchamlarning kattalashishidir.
|
| |
Viloyat tumani

|
Viloyat tumani
|
bet | 1/6 | Sana | 14.09.2024 | Hajmi | 1,5 Mb. | | #271113 |
Bog'liq 10-Adabiyot.A.Navoiy. Xamsa
______________ viloyat
______________ tumani
___-umumiy o’rta ta’lim maktabi
ona tili va adabiyot fani o’qituvchisi
_______________________________ning
10-“___” sinfda adabiyot fanidan
“Alisher Navoiy hayoti va ijodi. “Xamsa” asarining yaratilish”
mavzusida bir soatlik ochiq
dars ishlanmasi
SANA: ___________ SINF: 10 -“____” FAN: ADABIYOT
MAVZU: Alisher Navoiy hayoti va ijodi. “Xamsa” asarining yaratilish
Alisher Navoiy tengi yo‘q kishi erdi. Turkiy til bila she’r
aytupturlar, hech kim oncha ko‘p va xo‘b aytqon emas.
(Bobur “Boburnoma”dan)
Darsning maqsadi:
ta`limiy maqsad: o`quvchilar ongida buyuk bobokalonlarimizning hayoti va ijodi haqidagi fikrlarni kengaytirish, ular haqida keng ma`lumot berish, quyi sinflarda ushbu mavzu bo’yicha olingan bilimlarni mustahkamlash;
tarbiyaviy maqsad: o`quvchilar ongida umuminsoniy qadriyatlarni shakllantirish, ajdodlarimizga bo`lgan hurmat-ehtiromni oshirish, ajdodlar xotirasi muqaddas tuyg`usi ekanini singdirish, yuksak ma’naviyatlilik tarbiyasini berish;
rivojlantiruvchi maqsad: millat oldidagi shaxsiy mas`ullik fazilatlarini shakllantirish va rivojlantirish, erkin fikrlashga o’rgatish.
Axborot bilan ishlash kompetensiyasi:
mavjud axborot manbalaridan (kitob, ommaviy axborot vositalari, internet, lug‘at, ma’lumotnomalar, (audio-video yozuv), telefon, kompyuter) foydalana olish va ulardagi materiallarga munosabat bildirish.
O‘zini-o‘zi rivojlantirish kompetensiyasi:
shaxs sifatida ma’naviy, ruhiy va intellektual kamolotga intilishni ehtiyojga aylantira olish;
Ijtimoiy faol fuqarolik kompetensiyasi:
jamiyatda bo‘layotgan voqea, hodisa va jarayonlarga daxldorlikni his etish va unda faol ishtirok etish;
|
| |
Dasturiy ta’minot tizimlarini loyihalash fanidan topshirilgan ilmiy loyiha maʼlumotnomasi

O‘ZBEKISTON RESPUBLIKASI AXBOROT TEXNOLOGIYALARI VA KOMMUNIKATSIYALARINI RIVOJLANTIRISH VAZIRLIGI
MUHAMMAD AL – XORAZMIY NOMIDAGI TOSHKENT AXBOROT TEXNOLOGIYALARI UNIVERSITETI FARG‘ONA FILIALI
“Dasturiy Injiniringi va raqamli iqtisodiyot” fakulteti
653-21-“Dasturiy injiniring” yo`nalishi
talabasi
Meliboyev Mirzaakram
“Dasturiy ta'minot tizimlarini loyihalash ”fanidan tayyorlagan
Topshiriq ishi
Bajardi: 653-21
guruh talabasi
Meliboyev Mirzaakrm
Qabul qildi: Muhammadjonov A. G‘
Fargona 2023
Dasturiy ta’minot tizimlarini loyihalash fanidan topshirilgan ilmiy loyiha
MAʼLUMOTNOMASI
|
|
Ilmiy gʻoya ID raqami
|
-
|
|
Loyihaning nomi
|
Multiservisli aloqa tarmoqlarining tarmoq satxida axborotni ximoya qilish metodologiyasi.
|
Методика защиты информации на сетевом уровне мультисервисных сетей связи.
|
Information protection methodology at the network level of multiservice communication networks.
|
|
Loyiha qaysi tarmoqqa oidligi
|
Axborot xavfsizligi, xavfsizlik
|
|
Loyihani amalga oshirish muddati
|
Aniq sanadan – aniq sanagacha
|
|
Tadqiqot maqsadi va vazifalari: Multiservisli aloqa tarmoqlarining tarmoq sathi texnologiyalaridan foydalangan holda axborot xavfsizligini amalga oshirishning uslubiy asoslari va vositalarini yaratish. Dissertatsiyada ushbu maqsadga erishish uchun multiservisli aloqa tarmoqlariga nisbatan quyidagi vazifalarni hal qilish kerak:
Maxfiylik, yaxlitlik, ma’lumotlarning mavjudligi va marshrutni ta’minlash muammosining hozirgi holatini tahlil qilish.
Tarmoq sathi protokollari asosida ma'lumotlarning maxfiyligi, yaxlitligi va mavjudligini ta’minlash tizimini yaratishning uslubiy asoslarini ishlab chiqish.
Axborotning maxfiyligi, yaxlitligi va mavjudligini ta’minlash uchun multiservisli aloqa tarmoqlarida xavfsizlik devorlari bilan ishlash usullarini ko‘rish.
Tashqi buzg‘unchi ta'sirlar sharoitida marshrutlash usullarini o‘rganish uchun vositalarni (texnika, modellar, algoritmlar, dasturiy mahsulotlar) ishlab chiqish.
Qo‘llaniladigan marshrutlash usullarining tashqi halokatli ta'sirlar ostida ilovalarning xizmat ko‘rsatish sifatiga ta'sirini o‘rganing.
Ko‘p servisli aloqa tarmoqlarida taqsimlangan resurslardan foydalangan holda, amaliy xizmat ko‘rsatish sifatini pasaytirmasdan axborotni himoya qilishni ta'minlovchi vositalarni (usullar, algoritmlar) ishlab chiqish.
|
|
|
Journal of science-innovative research in uzbekistan

Journal of science-innovative research in uzbekistan
Download
0,51 Mb.
Matnni ko'rish
bet
1/4
Sana
17.05.2024
Hajmi
0,51 Mb.
#239267
Download
0,51 Mb.
Matnni ko'rish
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Dərs
Mühazirə
Qaydalar
Referat
Xülasə
Yazı
Journal of science-innovative research in uzbekistan
Download
0,51 Mb.
Matnni ko'rish
“JOURNAL OF SCIENCE-INNOVATIVE RESEARCH IN

“JOURNAL OF SCIENCE-INNOVATIVE RESEARCH IN
UZBEKISTAN” JURNALI
VOLUME 1, ISSUE 3, 2023. JULY
143
Nutqiy materialni analiz sintez bo‘yicha
propedevdik ishi bilan, o‘qish va
yozish malakalarini shakllantirish ishlarini bir vaqtda boshlamasligi bilan. Yozuvga
o‘rgatish yondoshuvi o‘zgartirilgan bo‘ladi. Karlar maktabida savodga o‘rgatish
asosan og‘zaki nutqni rivojlantirish uchun qo‘llangan
nutqiy material asosida
amalga oshadi. Bu savodga o‘qish darslarida so‘zlarni ma’nosini bo‘yicha ish olib
borilmaydi,
ammo
bu
holat
o‘quvchilar tomonidan o‘qilayotgan va
yozilayotganlarni tushunish ishlarini mustasno etmaydi. Shundan so‘ng uni
qismlarini, o‘qilganlarni mazmunini yoritish ustidagi ish boshlanadi. O‘qilganlarni
tushunganligini aniqlash uchun turli tadbirlar o‘tkaziladi:
rasmlar tanlash,
mazmunini ko‘rsatib berish, predmet amaliy faoliyatini qo‘llash, savol javoblar.
Rasmlarni moslash.
O‘quvchilar iborali yoki matnni qismini o‘qishadi va
o‘qituvchi vazifasiga ko‘ra o‘qilganlarni mazmuniga mos rasm ko‘rsatadilar. Rasm
o‘qituvchi tomonidan maxsus tayyorlanadi yoki kitobdagi rasmlardan foydalaniladi.
Mazmunini ko‘rsatib berish.
Mazmunni yoritishini
bu usuli ham tayyorlov
sinflarida keng qo‘llaniladi. Mazmunni bu tahlil yo‘lini “Alifbe”dagi
materialga
qo‘llash maqsadga muvofiq bo‘ladi. Masalan, o‘qituvchi bilan 43 betdagi iboralarni
o‘qib, doskaga chiqarilgan o‘quvchi qiz “o‘tir-tur” harakatlarini o‘xshatadilar.
Foydalanilgan adabiyotlar:
1.
Z. N. Mamarajabova. ONA TILI O‘QITISH
MAXSUS METODIKASI
(surdopedagogika ta’lim yo‘nalishi). T-2019.
2.
Боскис Р.М. Учителю о детях с нарушениями слуха.–
М.:Просвешиение, 1998. – 18 с
3.
Alimxo‘jayeva F.J. Kar bolalar eshitish qobiliyatini
rivojlantirishda
didaktik materiallardan foydalanish. P.f.n. diss…avtoref. –M., 1992.
O'zbekiston Respublikasi Oliy ta'lim, fan va innovatsiyalar vazirligi

|
O'zbekiston Respublikasi Oliy ta'lim, fan va innovatsiyalar vazirligi
|
bet | 1/4 | Sana | 05.12.2023 | Hajmi | 47,5 Kb. | | #112027 |
Bog'liq Test menejment
O'zbekiston Respublikasi Oliy ta'lim, fan va innovatsiyalar vazirligi
Ishlab chiqarishda boshqaruv fakulteti
56-21 I guruh talabasi
Ibrohimov Husniddinning
Menejment fanidan
tuzilgan testlar to`plami
1Quyida qayd qilingan funksiyalarning qaysi biri boshqarishning ma’naviy —ma’rifiy funksiyasiga kiradi:?
a) xodimlarning sosial ehtiyojlarini qondirish, xodimlarda halollikni, adolat tuyg’usini tarbiyalashga xizmat qilish
b) boshqarish apparati xodimlari o’rtasida ma’suliyatlarni belgilash
c) foyda olishni ta’minlash
d) xodimlarning sosial ehtiyojlarini qondirish
2. Amal qilish xarakteriga qarab boshqaruv qarorlari quyidagi turlarga bo’linadi?
a) vaqtinchalik qarorlar, tezkor (operativ) qarorlar, muntazam qarorlar, vaqti
- vaqti bilan qabul qilinadigan qarorlar
b) vaqtinchalik qarorlar
c) muntazam qarorlar
d) tezkor (operativ) qarorlar
3. :Boshqarishning iqtisodiy metodlari?
a) iqtisodiy manfaatlardan foydalanishga asoslanadi
b) boshqarish apparatining muayyan strukturasini tuzishga asoslanadi
c) buyruqlar, farmoyishlar va qo’llanmalar chiqarish, ularning bajarilishini nazorat qilishga asoslanadi
d) kadrlarni to’g’ri tanlashga asoslanadi
4. Korxonada bo'shliqni ta'minlash uchun qaysi organ javobgarlikka ega?
a) Boshqaruv hokimiyati
b) Xodimlar bo'limi
c) Rivojlanish bo'limi
d) Menejment bo'limi
5Menejmentning uchta darajasi farqlanadi?
a) oliy, o’rta, quyi
b) texnik, boshqaruv, institusional
c) iqtisodiy, moliyaviy, texnik
d) gorizontal, vertikal, tarmoqli
6. Korxonaning boshqaruv modeli deganda nimani tushunasiz?
a) korxonaning boshqaruv strukturasining sxemasi, boshqaruv apparati xodimlari o’rtasidagi munosabat, boshqaruvchi va boshqariluvchi o’rtasidagi munosabat
b) korxonaning boshqaruv strukturasining sxemasi
c) boshqaruv apparati xodimlari o’rtasidagi munosabat
d) boshqaruvning quyi va oliy bosqichi orasidagi munosabat
|
| |
“JOURNAL OF SCIENCE-INNOVATIVE RESEARCH IN

|
“JOURNAL OF SCIENCE-INNOVATIVE RESEARCH INBog'liq 140-143 (3)
“JOURNAL OF SCIENCE-INNOVATIVE RESEARCH IN
UZBEKISTAN” JURNALI
VOLUME 1, ISSUE 3, 2023. JULY
142
sо‘zlashuv nutqini muloqot vositasi sifatida shakllantirishga atrofdagilar bilan
nutqiy muomalani о‘rnatishga imkon beradi.
Hozirda ommaviy maktablarda savodga o‘rgatishda tovushlarni analetik –
sintetik metodi qo‘llanilmoqda. U o‘qituvchilar amaliyotida yig‘ilgan va yetakchi
metodikaga ko‘ra ishlab chiqilgan barcha yaxshi narsalarni o‘z ichiga oladi. Ushbu
metodga ko‘ra o‘qituvchi bolalarni nutqda so‘zlarni, so‘zlarda bo‘g‘inlarni, ularda
tovushlarni ajratishga o‘rgatish lozim. Tovushni talaffuz etilishi ajratgandan so‘ng
o‘qtuvchi ushbu tovushning belgisini, ya’ni harfni ko‘rsatadi. So‘ng bolalar yangi
harf bilan bo‘g‘in va so‘zlar tuzishni o‘rganadilar.
Surdopedogogikada mavjud bo‘lgan nutqga o‘rgatish tizimda savodga
o‘rgatish masalasi turlicha hal qilingan. Mimik sistemada karlarni mimik nutqini
rivojlantirish asos sifatida amalga oshiriladi. Ularni yozma nutqga o‘rgatishda
mimic belgilarini grafik belgilarga o‘tkazilishidan foydalanilgan. Yozuvga o‘rgatish
jarayoni quyidagilarda ifodalangan: predmet va u haqidagi tushunchani – mimik
belgiga undan yozuvga, o‘qishda – grafik obrazdan mimik belgiga undan predmet
haqidagi tushunchaga o‘tilgan. Tilga o‘rgatishni yozma tizimida og‘zaki nutqning
bazasi sifatida ko‘riladigan yozma nutq asos qilib olindi. Yozishda tushunchadan
uning grafik belgisiga o‘qishda esa grafik obrazdan – tushunchaga o‘tilar edi. Ushbu
ikki tizimni qo‘llanilishida savodga o‘rgatish grafik obrazlarni va ularni
tushunchalar bilan bog‘liqligini aks . Savodga o‘rgatish yozma nutqni rivojlantirish
bilan bir vaqtda kechgan, shuning uchun nutqga o‘rgatish haqida so‘zlaganda,
savodga o‘rgatishni ham nazarda tutilgan.
Og‘zaki nutq darslari ham harf tizimini o‘rganishda katta hissa ho‘shadi.
Bolalar bilan so‘zni tovush almashinuvi o‘tkazgach o‘qituvchi qayta ishlashni talab
etadigan tovushni ajratadi va bu tovushga mos harfni jadvalchadagi tasvirini
ko‘rsatadi. Og‘zaki nutq dasturi talablariga rioya qilib, kar o‘quvchilar birinchi
chorakda 11 ta harfni biladilar, ikkinchi chorakda ular soni 20tadan oshadi. Uchinchi
chorakda bolalar barcha harflarni bilishadi, ularni daktil va og‘zaki talaffuzi bilan
solishtiradilar (17 ta tovushni aniq talaffuz etadilar qolganlarini yaqin qabul qilish,
o‘rin almashtirishga ko‘ra talaffuz qiladi).
Shunday qilib o‘quvchilar so‘zni analiz, sintez jarayonlarini egallab borishi
birinchi chorakdan boshlanadi. Yozuvga o‘rgatishga o‘qishga o‘rgatish bilan bir
vaqtga emas keyinroq kirishiladi. O‘qish va yozishga o‘rgatishni bunday
yondoshuvi ommaviy maktabda qabul qilingan uslubiyatdan sezilarli farq qiladi.
|
| |
3-Laboratoriya ishi vlan yaratish va sozlash Ishdan maqsad

3-Laboratoriya ishi
VLAN yaratish va sozlash
Ishdan maqsad
: VLAN yaratish va uni sozlash bo‘yicha
amaliy
ko‘nikmalarni hosil qilish.
Nazariy qism
VLAN
(Virtual Local Area Network, virtual local network) - bu
marshrutizatorlar va kommutatorlardagi funksiya bo‘lib, bitta fizik tarmoq
interfeysida (Ethernet, Wi-Fi interfeysi) bir nechta virtual
mahalliy tarmoqlarni
yaratish imkonini beradi. VLAN-lar fizik topologiyadan mustaqil bo‘lgan mantiqiy
tarmoq topologiyasini yaratish uchun ishlatiladi.
VLAN-dan foydalanishga misollar:
- Turli xil kommutatorlarga ulangan kompyuterlarni bitta tarmoqga
birlashtirish.
Aytaylik, sizda turli xil kommutatorlarga
ulangan kompyuterlar bor, lekin
ularni bitta tarmoqga birlashtirish kerak. Biz ba’zi kompyuterlarni VLAN 1 virtual
lokal tarmog‘iga, boshqalarini esa VLAN 2 tarmog‘iga birlashtiramiz. VLAN
funksiyasi tufayli har bir virtual tarmoqdagi kompyuterlar
huddi bir kommutatorga
ulangandek ishlaydi. Turli xil VLAN 1 va VLAN 2 virtual tarmoqlaridagi
kompyuterlar bir-biriga ko‘rinmas bo‘ladi. Turli xil kommutatorlarga ulangan
kompyuterlarni bitta tarmoqga birlashtirish 3.1-rasmda keltirilgan.
3.1- rasm. Turli xil kommutatorlarga bog‘langan kompyuterlarni
bitta tarmoqga
birlashtirish
- Bitta kommutatorga ulangan kompyuterlarni turli quyi tarmoqlarga
ajratish.
3.2-rasmda kompyuterlar fizik bir xil kommutatorga ulangan,
lekin turli
virtual tarmoqlarga bo‘lingan VLAN 1 va VLAN 2. Turli virtual quyi
tarmoqlardagi kompyuterlar bir-biriga ko‘rinmas bo‘ladi.
3.2- rasm. Bitta kommutatorga ulangan kompyuterlarni turli quyi tarmoqlarga
ajratish
- Mehmon Wi-Fi tarmog‘i va korxonaning Wi-Fi tarmog‘ini ajratish.
3.3- rasmda bitta Wi-Fi kirish nuqtasi marshrutizatorga (router)
fizik
ulangan.
3.3- rasm. Mehmon Wi-Fi tarmog‘ini va korxonaning Wi-Fi tarmog‘ini
VLAN larga ajratish
Hotspot va Office nomli ikkita virtual Wi-Fi nuqtasi yaratildi. Mehmon
noutbuki Internetga kirish
uchun Wi-Fi orqali HotSpotga, ofis noutbuklari esa
Officega ulanadi. Xavfsizlik nuqtai nazaridan mehmon noutbuklari korxona
tarmog‘iga kirish imkoniga ega bo‘lmasligi kerak.
Buning uchun korxona
kompyuterlari va Office virtual Wi-Fi nuqtasi VLAN 1 ga birlashtiriladi va
mehmon noutbuklari VLAN 2 da bo‘ladi. VLAN 2 dan mehmon noutbuklari
VLAN 1 korporativ tarmog‘iga kira olmaydi.
Тавсия этиладиган мустақил иш мавзулари Тавсия этиладиган мустақил иш мавзулари-fayllar.org

|
Тавсия этиладиган мустақил иш мавзулари
|
Sana | 06.06.2024 | Hajmi | 1,4 Kb. | | #260757 |
Bog'liq Тавсия этиладиган мустақил иш мавзулари-fayllar.org
Тавсия этиладиган мустақил иш мавзулари
Тавсия этиладиган мустақил иш мавзулари
Texnologik jarayonlarni avtomatlashtirishning kimyo sanoatidagi roli.
Texnologik jarayonlarni avtomatlashtirishning neft-gaz sanoatidagi roli.
Texnologik jarayonlarni avtomatlashtirishning oziq-ovqat sanoatidagi roli.
O‘lchash tizimlari va ularning ishlash prinsiplari.
O‘lchash vositalari va asboblarining turlari va vazifalari.
Zamonaviy texnologik jarayonlarni boshqarish tizimlari haqida ma’lumot.
ДИҚҚАТ!!!
Агар кимдир, саноат корхоналарида ёки шунга ўхшаш автоматлаштириш билан бевосита алоқадор бўлган муассасада ишлаётган бўлса, ўз фаолиятига боғлиқ тарзда мустақил иш мавзусини ўзи танлаб, мустақил иш топшириши мумкин.
http://fayllar.org
|
| |
Kuchlanishni rostlash tushunchasi

|
Kuchlanishni rostlash tushunchasi
|
bet | 3/3 | Sana | 27.01.2024 | Hajmi | 21,82 Kb. | | #147180 |
Bog'liq Elektr tarmoqlar hamda sistemalarning tuzulishi va sxemasiKuchlanishni rostlash tushunchasi. Elеktr istе’molchilarining qisqichlaridagi kuchlanishni ruxsat etilgan qiymatlaridan og‘ishi tarmoq ko‘rsatkichlarini pasayishiga olib kеladi. Enеrgеtika sistеmasidagi elеktr tarmoqlari kuchlanishining darajasiga shu tarmoqlarning enеrgiya o‘tkazuv qobiliyati, iqtisodiyligi va istе’molchilarga yеtkazib bеrilayotgan enеrgiyaning sifatiga bog‘liqdir.
Elеktr istе’molchilarini kеrakli kuchlanish bilan transformatsiya koeffitsiyentini o‘zgartirish, tarmoq elеmеntlaridan oqayotgan rеaktiv quvvat
qiymatini, ayrim elеmеntlar qarshiliklarini o‘zgartirish hisobiga ta’minlash mumkin.
Gеnеratorlar yordamida kuchlanishni rostlash, gеnеrator imkoniyatiga ega bo‘lgan kuchlanishni rostlash diapazoni oralig‘ida avtomatik qo‘zg‘atish rеgulyatorlari (AQR) yordamida amalga oshiriladi. Rostlash qonuniyatining eng afzal holatini tanlashda tеxnik-iqtisodiy hisoblar asosida yoki juda yaqin va juda ham uzoqdagi istе’molchilarning mumkin bo‘lgan oxirgi yuklamalarini ko‘rib chiqib aniqlash mumkin.
Transformatorlar (avtotransformatorlar)da kuchlanishni rostlash transformatsiya koeffitsiyentini o‘zgartirish orqali amalga oshiriladi, buning uchun transformatorlar (avtotransformatorlar)ga chulg‘amlar sonining o‘zgartirishga imkon bеruvchi maxsus moslama o‘rnatiladi. Bu uskunalarga bog‘liq holda rostlashni yuklama ostida ham (yuklama ostida rostlash, y.o.r.), shuningdеk yuklamani uzib ham (qo‘zg‘atkichsiz qayta ulash) amalga oshirish mumkin.
Sinxron kompеnsatorlar asosan qo‘shimcha rеaktiv quvvat manbai sifatida ishlatishga mo‘ljallangan, lеkin ularni kuchlanishni rostlash uchun ham qo‘llash mumkin. Bu vazifani sinxron dvigatеllar va statik kondеnsatorlar bajarishi mumkin, bunda ular ko‘ndalangiga rеaktiv quvvatini kompеnsatsiya qilib, manbadan istе’molchilarga oqayotgan rеaktiv quvvatni kamaytiradi va buning hisobiga esa liniyadagi kuchlanish yo‘qotilishi kamayadi.
Sinxron dvigatеllar avtomatik qo‘zg‘atish rostlovchi (regulyator) (AQR) bilan ta’minlangan bo‘lsa, kuchlanishni rostlash uchun qo‘shimcha vosita sifatida ishlatilsa bo‘ladi. AQRni narxi qimmat bo‘lganligi uchun kichik quvvatli dvigatеllarni kuchlanishni avtomatik rostlashda qo‘llash, maqsadga muvofiq emas. Qoidaga asosan, bunday dvigatеllarni rеaktiv quvvatni o‘zgarmas miqdorda gеnеratsiya qilishda ishlatish iqtisodiy tomondan foydalidir.2
Statik kondеnsatorlar rostlovchi ko‘ndalangiga ulangan kompеnsatsiya uskunalarida rеaktiv quvvatni kompеnsatsiyalashdan tashqari taqsimlovchi tarmoqda kuchlanish rostlashini ham ta’minlaydi. Ular sinxron kompеnsatorlarga qaraganda kapital xarajatlar bo‘yicha hamda ishlatish xarajatlari bo‘yicha iqtisodiydir.
Statik kondеnsatorlarni liniyani bo‘lib, orasiga ulash (ya’ni bo‘ylamaga ulash) tarmoqni rеaktiv qarshiligini, dеmak kuchlanish yo‘qotilishini kamaytirishga imkon bеradi. Kuchlanish yo‘qotilishini kamaytirish natijasida liniyani qabul qiluvchi qismida yuklama o‘zgarganda ham, kuchlanish og‘ishi kamayadi.
|
| |
I bob. Bulutli texnologiyalarni tashkil etish

I bob. Bulutli texnologiyalarni tashkil etish
Download
233,88 Kb.
Matnni ko'rish
bet
1/3
Sana
20.11.2023
Hajmi
233,88 Kb.
#101620
Download
233,88 Kb.
Matnni ko'rish
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Dərs
Mühazirə
Qaydalar
Referat
Xülasə
Yazı
I bob. Bulutli texnologiyalarni tashkil etish
Download
233,88 Kb.
Matnni ko'rish
Muhim holat - 6- amaliy ish. Axborot-kommunikatsiya tizimlarida spam va ulardan himoyalanish. Ishning maqsadi

|
6- amaliy ish. Axborot-kommunikatsiya tizimlarida spam va ulardan himoyalanish. Ishning maqsadi
|
bet | 4/4 | Sana | 15.05.2024 | Hajmi | 3,57 Mb. | | #236730 |
Muhim holat: taqiqlanganlar ro’yxatiga fayl va papkalarni xavfsiz rejimni yoqishdan oldin kiritilgan bo’lishi kerak.
Fayl yoki papkani taqiqlanganlar ro’yxatiga kiritish uchun “Fayl” yoki “Papka” ga bosamiz va provodnikdan tanlaymiz.
3-rasm. Taqiqlanganlar ro`yxati oynasi
So’ng «Применить» ni bosamiz.
3.1-rasm. Taqiqlanganlar ro’yxat oynasi
Endi bu fayl yoki papkalar himoyalangan holatga o’tdi.
Taqiqlanganlar ro’yxatidan fayl yoki papkani o’chirish uchun Удалить knopkasini bosamiz.
4-rasm. Taqiqlanganlar ro`yxatidan o`chirish oynasi
Taqiqlanganlar ro’yxatida yana Registrlar uchun ham qo’llash mumkin.
5-rasm. Taqiqlanganlar ro`yxatida registrlardan foydalanish
Agar taqiqlanganlar ro’yxatiga xavfsiz rejimida ishlash mobaynida fayl yoki papka qo’shish kerak bo’lib qoladigan bo'lsa «Сохранить сейчас» bo’limidan foydalanamiz.
6-rasm. «Сохранить сейчас» bo`limi oynasi
Xavfsiz rejimini ishga tushurish uchun biz «Настройки режима» bo’limidan amalga oshiramiz. Bu yerda biz diskni tanlaymiz «Защищённый режим» knopkasini bosamiz.
7-rasm. Rejim sozlanmalari oynasi
Dastur bizga 2 xil xavfsiz rejimini taklif etadi. Birinchi rejim-tizim qayta ishga tushirilgandan so’ng ham rejim aktiv holatda qolaveradi. Ikkinchi rejim-bunda esa tizim qayta ishga tushirilgandan so’ng esa rejimdan chiqib ketadi.
Bizga kerakli rejimni tanlaymiz va «Ок» ni bosamiz.
8-rasm. Rejim turini tanlash oynasi
Bo’ldi tizim xavfsiz rejimida ishga tushadi va ishchi stoli tepa qismida bu belgi paydo bo’ladi.
9-rasm. Ischi stol
Endi esa Windows OT da bo’ladigan barcha o’zgartirishlar tizim qayta ishga tushirilgunga qadar xavfsiz holatda bo’ladi. Tizim qayta ishga tushirilgandan so’ng tizim dastlabki holatiga qaytadi.
Endi xavfsiz rejimidan chiqish uchun esa «Отключить всю защиту» knopkasini bosamiz.
10-rasm. Rejim holatini tanlab o`chirish oynasi
|
| |
Amaliy qism - 6- amaliy ish. Axborot-kommunikatsiya tizimlarida spam va ulardan himoyalanish. Ishning maqsadi

|
6- amaliy ish. Axborot-kommunikatsiya tizimlarida spam va ulardan himoyalanish. Ishning maqsadi
|
bet | 2/4 | Sana | 15.05.2024 | Hajmi | 3,57 Mb. | | #236730 |
Amaliy qism
1-rasm - Veb-saytda ro'yxatdan o'tishda "Axborot byulletenlarini qabul qilish" katagiga belgi qo'yilganligini tekshiring. Shuningdek, foydalanuvchi shartnomasini ko'rib chiqing - unda tasdiq belgisi yashiringan bo'lishi mumkin. Axborot byulletenlarini olishni istamasangiz, katakchani olib tashlang.
2-rasm - Agar siz ko'plab pochta ro'yxatlarini olishni boshlasangiz, ulardan obunani bekor qiling. "Pochta xabarlarini boshqarish" bo'limida pochta qutingizga kelgan barcha xatlar mavjud. Bu erda siz bir vaqtning o'zida hammadan obunani bekor qilishingiz mumkin.
3-rasm - Spamning ko'p kelishining asosiy sababi Internetdagi manzilning ko'rinishidir. Manzilingizni biror joyda qoldirganingizda yoki saytda ro'yxatdan o'tganingizda, spamerlar manzilni ushlab, ma'lumotlar bazasiga qo'shishlari mumkin.
Bunga yo'l qo'ymaslik uchun shubhali saytlarda ro'yxatdan o'tishda anonim manzildan foydalaning. Shunday qilib, spamerlar sizning asosiy manzilingizni tanimaydi va ulardan kelgan barcha xatlar anonim manzil papkasiga o'tadi.
Pochtani butun Internet ko'radigan joylarda qoldirmang.
Spamerlar elektron pochta manzillarini ochiq manbalarda - ijtimoiy tarmoqlarda, forumlarda, xabarlar taxtasida to'playdi. Xatingizni hech qachon ommaviy domenda qoldirmang, shunda u nusxa ko'chiriladi.
4-rasm - Siz pochtangizda maxsus himoya filtrini yaratishingiz mumkin. Sizni qabul qiluvchi sifatida kiritmagan xatlarga ruxsat bermaydi. Shunday qilib, pochta qutingizga faqat kerakli xatlar keladi.
Bunday filtrni yaratish uchun:
Sozlamalar → "Filtrlash qoidalari" ga o'ting.
Filtrni qo'shish-ni bosing.
Filtr shartlarida: “ “Kimga” maydoni”, “ “Nusxa ko‘chirish” maydoni”, “ “Yo‘naltirilgan” maydoni”, “tarkibida yo‘q” va manzilingizni belgilang.
"Axlat qutisiga joylashtirish" yoki "To'liq o'chirish" filtri.
5-rasm – “Spam” papkasi tizimdir: u sizning pochtangiz bilan birga avtomatik ravishda yaratiladi.
Nima uchun xat spamga tushib qoldi?
Elektron pochta uchta sababga ko'ra spamga tushishi mumkin:
• Siz avval yuboruvchidan kelgan xatni spam deb belgilagansiz.
• Yuboruvchi pochta qoidalarini buzgan.
• Xatolik bilan.
6-rasm - spamga xat yuborganingizdan so'ng, ushbu jo'natuvchining barcha keyingi xatlari ham spamga yuboriladi. Ekranning yuqori qismidagi "Spam" tugmasini bosing va "Ko'chirish" ni tanlang.
7-rasm - Xatni spamdan olib tashlaganingizdan so'ng, ushbu jo'natuvchidan kelgan barcha keyingi xatlar pochta qutingizga keladi. Ekranning yuqori qismidagi "Spam emas" tugmasini bosing.
8-rasm - Bir oydan ko'proq vaqt oldin kelgan elektron pochta xabarlari Spam papkasidan avtomatik ravishda o'chiriladi. Spam papkasini o'zingiz tozalashingiz mumkin: "Hammasini tanlash" tugmasini bosing va "O'chirish" ni tanlang.
7-Mavzu: Shadow Defender dasturini ishlash printsiplarini o’rganish, dasturiy ta’minot xavfsizligini bajarilish printsiplari.
|
| |
Ishdan maqsad - 6- amaliy ish. Axborot-kommunikatsiya tizimlarida spam va ulardan himoyalanish. Ishning maqsadi

|
6- amaliy ish. Axborot-kommunikatsiya tizimlarida spam va ulardan himoyalanish. Ishning maqsadi
|
bet | 3/4 | Sana | 15.05.2024 | Hajmi | 3,57 Mb. | | #236730 |
Ishdan maqsad. Shadow Defender dasturini ishlash, dasturiy ta’minot xavfsizligini bajarilish printsiplarini o’rganish.
Nazariy ma`lumot
Shadow Defender – bu dastur Operatsion Tizimni soya rejimida ishga tushiruvchi vazifasini bajarib, bu rejimda barcha bajarilgan amallar keying windows OT qayta ishga tushurilgunga qadar qattiq diskda saqlanib turadi. Tizim qayta ishga tushirilgandan so’ng esa barcha o’zgarishlar o’chib ketadi. Soya rejimi o’chirilganidan so’ng tizim fiksirlangan holatiga qaytadi.
“Soya rejimi” Windowsda – asosan kompyuterdan begona odam yoki yosh bola foydalanganda yoki Internetga kirganda zararkunanda dasturlarni bexosdan tizimga tushib qolishini oldini oladi. Tizimda ishonchsiz manbadan olingan dasturlarni sinab ko’rish va tizim sozlanmalarini o’zgartirish kabi amallarni bajarganda zarar keltirishini oldini olishga ham yordam beradi.
Soya rejimida bajarilgan amallar va o’zgartirishlar tizim qayta ishga tushirilganda o’chib ketadi bu esa soya rejimida ishlash mobaynida tizimga tushgan viruslar, troyan dasturlar, tizim sozlanmalari o’zgartirilgan holatlari daslabki holatiga qaytadi.
Shadow defender “Soya rejimi” himoyalovchi rejim ham deb ataladi. Bu dastur ishlash prinsipidan kelib chiqgan holda “Himoyalovchi soya” deb ham ataladi. Soya rejimida ishlash jarayonida kompyuter turli xil zararlardan himoyalangan holatda bo’ladi.
Qattiq disk holati haqida to`liq ma`lumot:
1-rasm. Qattiq disk holati
Shadow defender interfeysi juda qulay hisoblanib, qattiq disk haqidagi ma’lumotlar raqamlar bilan aniq qilib yozilib qo’yilgan. Agar qattiq disk hajmi to’lib qolgan bo’lsa birdan e’tiborni qaratish uchun qulay hisoblanadi.
«Админстрирование» bo’limida biz dastur sozlanmalari va funksiyalarini tanlashimiz mumkin. Dasturni Windows OT avtozagruzkasidan o’chirib qo’ysa ham bo’ladi.
2-rasm. «Админстрирование» bo`limi sozlanmalari
«Список исключений» bo’limida biz alohida fayllarni, kataloglarni yoki butun bir local diskni tanlasak, ushbu fayl, katalog yoki local disk xavfsiz rejimda (soya rejimida) amal qiladi.
Soya rejimidan chiqganimizdan so’ng qattiq diskda o’zgartirilgan ma’lumotlar saqlanmaydi va disk avvalgi holatiga qaytadi.
|
| |
Kompilyatsiya - O’zbekiston respublikasi oliy ta'lim fan va innovatsiyalar vazirligi muhammad al-xorazmiy nomidagi...

|
O’zbekiston respublikasi oliy ta'lim fan va innovatsiyalar vazirligi muhammad al-xorazmiy nomidagi toshkent axborot texnologiyalari universiteti laTeX ga kirish fanidan Mustaqil ish Guruh : 652-21 (pre001) Bajardi : Nabiyeva Ruxshona
|
bet | 2/2 | Sana | 09.12.2023 | Hajmi | 196,18 Kb. | | #114331 |
Bog'liq Jadvallar bilan ishlashKompilyatsiya:
LaTeX faylini kompilyatsiya qilish uchun LaTeX muharriri (masalan, TeXShop, TeXworks) yoki kompilyator (pdfLaTeX, XeLaTeX, LuaLaTeX) ishlatish kerak. o'zamizga kerakli jadvallarni yaratib, sozlash va natijani ko'rish imkoniyatiga ega bo'lamiz. Dasturni kompilyatsiya qilish uchun, LaTeX-dagi kompilyatorlardan birini ishlatishamiz kerak bo'ladi (masalan, pdfLaTeX, XeLaTeX, yoki LuaLaTeX). Dasturni kompilyatsiya qilishdan so'ng, `.pdf` yoki boshqa formatdagi faylni olishamiz mumkin.
Murakkab jadvallar :
Jadvalni rangli qilish:
Jadvalda geometric shaklardan foydalanish:
\begin{tabbing}
\begin{tabular}{||c c c||}
\hline
doira & oval & \\ [1.0ex]
\hline
\hline
\circle* {5} & \oval (10,10) & \\ [2.0ex]
\circle* {10} & \oval (30,30)& \\ [4.0ex]
\circle* {20} & \oval (50,50) & \\ [6.0ex]
\hline
\end{tabular}
\end{tabbing}
Xulosa
Jadvallar ko'p turli sohalarda va mavzularda foydalaniladi. Sababi jadval yordamidan so’zda tushuntirishdan ko’ra ma’lumotlarni jadvallarda tushuntirish osonroq ham vaqt tejaladi. Axborotlarni, ma'lumotlarni tartiblash, shaxsiy yoki boshqa maqsadlarga muvofiq qo'llaniladi. Jadvallar bilan ishlashgan qo'shimcha ma'lumotlarni ko'rsatish va tafsilotlarni kiritish, ma'lumotlarni filtrlash, qayta ishlash va tahlil qilish imkoniyatlari osonlashadi.
Foydalanilgan adabiyotlar:
SADULLAEVA SHAHLO AZIMBAEVNA DELOV TO‘LQIN ERKINOVICH PARDAYEVA GULMIRA ABDUNAZAROVNA YAXYAYEV SOBIR JUMAKULOVICH -“LATEXGA KIRISH”- Тoshkent – 2021
https://uz.wikipedia.org/wiki/LaTeX
https://www.youtube.com/watch?v=qCFbpkCQtQ8&t=938s&pp=ygUxY29tcGxleCB0YWJsZSBjcmVhdGlvbiBhbmQgY29uZmlndXJhdGlvbiBpbiBsYXRleA%3D%3D
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
O’zbekiston respublikasi oliy ta'lim fan va innovatsiyalar vazirligi muhammad al-xorazmiy nomidagi toshkent axborot texnologiyalari universiteti laTeX ga kirish fanidan Mustaqil ish Guruh : 652-21 (pre001) Bajardi : Nabiyeva Ruxshona
|
“JOURNAL OF SCIENCE-INNOVATIVE RESEARCH IN

|
“JOURNAL OF SCIENCE-INNOVATIVE RESEARCH INBog'liq 140-143 (3)
“JOURNAL OF SCIENCE-INNOVATIVE RESEARCH IN
UZBEKISTAN” JURNALI
VOLUME 1, ISSUE 3, 2023. JULY
141
nuqsoni bo‘lgan bolalar maktabida ona tili o‘qitish maxsus uslubiyatiga
yondashgan tarzda ushbu darslikning vazifalari quyidagicha:
-
zamonaviy bosqichda eshitishda nuqsoni bo‘lgan bolalarni ona tili faniga
o‘qitishga qo‘yilgan talablarni yoritish;
-
ona tili o‘qitish maxsus uslubiyatining metodologik asoslarini tavsiflash;
-
ona tili o‘qitish maxsus uslubiyatini boshqa fanlar bilan bog‘liqligini
ko‘rsatish;
-
eshitishda nuqsoni bo‘lgan o‘quvchilarni ona tiliga o‘rgatish zamonaviy
tizimini o‘ziga xosligini aniqlash;
-
ona tiliga o‘rgatish davrlari vazifalari mazmuni, har bir davrda nutq
ustidagi ishlarni o‘ziga hosligi bilan tanishtirish;
-
og‘zaki nutqni shakllantirish bo‘yicha darslarni va darsdan tashqari
mashg‘ulotlarni rejalashtirish malakasini shakllantirish;
-
maxsus maktab dasturlaridan foydalanib, o‘qitishning har xil bosqichlariga
xos darslar ishlanmasini tuzish qobiliyatini shakllantirish.
Maxsus о‘qitish jarayonida eshitishida nuqsoni bо‘lgan bolalarda atrofdagilar
og‘zaki nutqini qabul qilish malakalari shakllanadi, nutqiy ovoz va nafasdan
foydalanish kо‘nikmalari ishlab chiqiladi, ayrim tovushlar, sо‘zlar va ularning
birikmalarini talaffuz qilish asosida sо‘zlashuv nutqiga о‘qitishning dastlabki
talablari bajariladi. Hatto oddiygina og‘zaki nutqni kо‘rib qabul qilish va talaffuz
qilish surdopedagog hamda eshitishida nuqsoni bо‘lgan bolalar tomonidan ma’lum
vaqtni, mas’uliyatli e’tiborni talab qiladi. Shuning uchun og‘zaki nutq kar va zaif
eshituvchi bolalarning eshituvchilar jamiyatida moslashishi uchun muhim vosita
sifatida ta’limning boshlang‘ich (tayyorlov guruhi) davrida muloqot vositasi
vazifasini bajara olmaydi.Eshituvchilar qо‘llaydigan nutqning yozma turi ham bu
davrda о‘z xususiyatlari bilan kar va zaif eshituvchi bolalar uchun jonli muloqotda
asosiy vosita sifatida ahamiyat kasb etmaydi. Kar va zaif eshituvchi bolalarga
atrofdagilar bilan og‘zaki, yozma muloqot qilishni о‘rgatishdagi qiyinchilik birorta
yordamchi vositaga, masalan, daktil nutqqa ehtiyojni tug‘diradi.
Daktil nutq orqali bola о‘z xohishi, istagi, iltimosini ifoda etadi va shu о‘rinda
daktil nutqni qо‘llay oladigan atrofdagi insonlar fikrini tushunadi. Tayyorlov
guruhiga kelgan bola daktil belgilarni juda tez va hatto darsdan tashqarida ham
о‘zlashtiradi. Shuning uchun о‘qitishning dastlabki davrida daktil nutq sо‘zlashuv
nutqining bir turi sifatida xizmat qiladi. Bu esa kar va zaif eshituvchi bolalarda
|
| |
Questionnaire on the Convening the Internet Governance Forum (igf)

|
Questionnaire on the Convening the Internet Governance Forum (igf)
|
bet | 1/7 | Sana | 23.03.2021 | Hajmi | 15,17 Kb. | | #13408 |
SIDN is the registry for the .nl country code toplevel domain
Questionnaire on the Convening the Internet Governance Forum (IGF)
This questionnaire addresses some issues that came up following the Tunis Summit. It is meant to stimulate the discussions in the open consultations on the convening of the IGF on 16 and 17 February and help clarify some open questions with regard to the functioning of the IGF. The questionnaire aims to provide an open framework for discussion – additional remarks, comments or questions are welcome and should be sent to wgig@unog.ch *. You may write your comments on any of the questions directly into the form or submit more general comments separately. Please provide your full name . the entity which you represent and where you are based. If you are responding in your personal capacity please state so and describe your involvement in Internet Governance issues. Responses will be published on this website.
1 The Tunis Agenda sets out various functions for the forum. Paragraph 72 (g) indicates that a possible outcome of its meetings could be recommendations (“where appropriate”). Paragraph 72 (l) asks the IGF to produce a report (“to publish its proceedings”) as its output.
|
| |