nyuuzyou/kompy huggingface dataset:
Bahoiylik - Andijon davlat universiteti falsafa kafedrasi dinshunoslik

157
kuzatilgan. Bunday faoliyatni asosan chet el fuqarolari amalga oshirganlar. Olib
borilgan maqsadli ishlar natijasida bunday harakatlarning oldi olingan.
Bahoiylarning missionerlik faoliyati haqida gap ketar ekan, ular o‘z
suhbatlarida «Alloh», «Alhamdulillah», «Bismillohir-rahmonir-rohim» kabi islomiy
tushunchalarni tez-tez ishlatishlarini, islom dinida tan olingan Ibrohim, Muso, Iso
va Muhammad payg‘ambarlar ularning ta’limotida tan olinishi hamda «Qur’on» ular
uchun ham muqaddas manba hisoblanishini bot-bot takrorlaydilar. Bunday uslub bir
tomondan, musulmonlarning hushyorligini yo‘qotish orqali e’tiqodiy ta’sir
o‘tkazishga qaratilganini, ikkinchi tomondan, diniy bilimlari sayoz insonlar orasida
targ‘ibot olib borishni anchagina yengillashtirishini ta’kidlash zarur.
2011 yilning iyuliga qadar Respublikamizda bahoiy jamoalarining 6 ta diniy
tashkiloti ro‘yxatga olingan.
U/KE,
Д - Xoshimov, S. Saidaxmedov elektr yuritma

т т d_I
.
j dl_ г- т
Aa + i-
dt +i
V
(6.48)
Shunday qilib, tok uchun (6.48) va tezlik uchun (6.45)
differensial tenglamalar bir-biriga o ‘xshash bo‘ladi.
Shuning
uchun ularga bir xildagi xarakteristik tenglama mos keladi, ya’ni:
P2= ~ - P + i~ - ^ 0 .
туя
(6.49)
Xarakteristik tenglama ildizlari quyidagicha topiladi:
Pi
2T
+
i . Г i
i
47^ Т’уа^м
Pl
'
Ту!:
(6.50)
quyidagi
nisbat
ATyJT m о
1 ga bog‘liq
holda xarakteristik
tenglama ildizlari haqiqiy va kompleks bo‘lishi mumkin.
Kompleks ildizlar uchun quyidagini yozish mumkin:
P l,2 = -a ± /v ,
(6.51)
p Z - - V
bu yerda: a = 1/2Гш; y = '
Г*' 4Г>“
Natijada tok va tezlik uchun o‘tkinchi
rejimda ifodalar
quyidagi ko‘rinishda bo‘ladi:
/
I2
reostatning barcha pog‘onalarida 
o‘zgarmas bo‘lib qoladi. Natijada uchastkaning boshida tok 
Ij

o ‘zining
qiymati mavjud. со
qh (oq2
va h. k. (6.4- rasm). Tez-
liklar mexanik tavsifning berilgan statik yuklamaga muvofiq
tokka (momentga) to‘g‘ri keladigan vertikal bilan kesishgan nuq-
tasi bilan aniqlanadi.
Yakor tokining ifodasi quyidagicha yoziladi:
/ = / q( l - * - " r" ) + /, e-"r"
,
bu yerda: 7 /= 7 6(mA
~
reostatni o‘zgartirgan holatidagi har bir
uchastka (bo‘lak) boshidagi jarayonda hosil boMadigan tok:
Iq = Мд/Км.
Ishga tushayotganda tok va tezlik o ‘zgarishining egri
cbizig‘i 6.5-rasmda keltirilgan. Egri chiziq xarakteri odatda
uchastka uzunligini qayd etuvchi rele yoki tok relesi yordamida
avtomatik ravishda ta’minlanadi.
«Kibermakon» tushunchasi va uning mazmunmohiyati

165
maslahatchi ekstrasenslarga duoli so‘rov yuborish yoki diniy va amaliy
muammolarga javob topish mumkin. Bunga ko‘pchilikni murojaatning anonimligi
va kuchli diniy yetakchining ishtiroki jalb etadi.
Yuqorida ko‘rib o‘tilgan jarayonlar internet bugungi kundalik turmushimizga
qay darajada chuqur singib borganini namoyon qilmoqda. Tobora kuchayib
borayotgan globallashuv jarayonida ma’lumotning mazmuni va strategiyasini tahlil
qilish muhim. Chunki, bunday xurujlar yoshlarning ma’naviy-axloqiy, psixologik
dunyoqarashini, siyosiy nuqtainazari va e’tiqodini maqsadli ravishda o‘zgartirishga
qaratilganligi hech kimga sir emas. Axborot xurujlari va kiber tahdidlardan
himoyalanish, o‘z navbatida, ularga qarshi kurashish uchun har bir kishi hushyor va
ogoh bo‘lishi, axborotni tahlil qila bilishi lozimligini davrning o‘zi talab etadi.
Axborotlar oqimidan foydalanish bo‘yicha yoshlarda sog‘lom immunitetni hosil
qilish, ijobiy tomonlarini o‘rgatish bilan birga, salbiy oqibatlaridan xabardor etish
muhim.
Mumtoz didaktik badiiy ijod, dostonchilik va qissachilikning vujudga kelish davri ( XI-XIII asrlar)

|
Mumtoz didaktik badiiy ijod, dostonchilik va qissachilikning vujudga kelish davri ( XI-XIII asrlar)
|
bet | 123/155 | Sana | 10.01.2024 | Hajmi | 1,2 Mb. | | #133618 |
Bog'liq portal.guldu.uz-O`zbek adabiyotiMumtoz didaktik badiiy ijod, dostonchilik va qissachilikning vujudga kelish davri ( XI-XIII asrlar)
XI-XIII asrlarda Markaziy Osiyoda madaniy hayot. Turkiy tilning yangi adabiy bosqichga ko’tarilishi. Qoraxonlilar davrida turkiy madaniyatning taraqqiyoti. Bolasog’un va Koshg’ardagi madaniy hayot. Turkiy dostonchilik maktabining vujudga kelishi. Badiiy asarlarda Qur’oni karim va Hadisi sharif sharhlari.
Mahmud Koshg’ariy va uning “Devonu lug’oti-t-turk” asari. “Devonu lug’oti-t-turk” – adabiy manba sifatida.
Yusuf Xos Hojib hayoti va ijodining manbalari. “Qutadg’u bilig” hamda ijtimoiy-siyosiy va falsafiy masalalar. Dostonda axloqiy va estetik qarashlar. Doston janrlari: masnaviy, qasida, to’rtlik va g’azal unsurlari. Asarning ahamiyati.
Ahmad Yugnakiy hayoti va ijodining manbalari. Adib Ahmad Yugnakiy hayoti va ijodining o’rganilish tarixi. “Hibatu-l-haqoyiq” asari. Asar mavzui va tarkibi. Hadislar asosida badiiy asar yaratish an’anasi. Asarning badiiy xususiyatlari.
Xoja Ahmad Yassaviy ijodi. Turkiy she’riyatda hikmat janrining shakllanishi. “Devoni hikmat” asari va uning tarkibi. Yassaviy izdoshlari. Sulaymon Boqirg’oniy asarlari. “Boqirg’on kitobi” mundarijasi.
Tasavvufiy talqinlar va badiiy tafakkurning yuksalish davri
(XIV-XVI – asrlar)
Davr madaniy hayotiga sharh. Turkistonda tasavvufning vujudga kelishi va tarqalishi. Tasavvuf tarixida irfon bosqichi. Ibrohim Adham, Shaqiq Balxiy va Imom G’azzoliy asarlari. Ilk turk mutasavviflari ijodi. Yassaviylik tariqati va uning adabiy manbalari. Kubroviyya tariqati va bu tariqatning badiiy ijodda aks etishi. Adabiy janrlar va ularning taraqqiyoti.
Nosiriddin Rabg’uziy hayoti va ijodining manbalari. Adib ijodining o’rganilish tarixidan. Payg’ambarlar tarixi asosida yaratilgan asarlar. “Qisasi Rabg’uziy” (“Qisasu-l-anbiyo”) asarining tarkibi. Asar tarkibidagi hikoya va mumtoz she’riy janrlar.
Sayfi Saroyi ijodi. Shoir lirikasining mundarijasi va badiiy xususiyatlari. “Suhayl va Guldursun” dostoni. “Gulistoni bi-t-turkiy” asari. Ma’rifiy-ta’limiy adabiyot.
Haydar Xorazmiy ijodi. Shoir hayoti va ijodining manbalari. “Maxzanu-l-asror” dostoni va Nizomiy ijodiga munosabat. Dostonning kompozitsion qurilishi va syujeti.
|
| |
Mavzu: Turdi Farog’iy lirikasi

|
Mavzu: Turdi Farog’iy lirikasi
|
bet | 63/155 | Sana | 10.01.2024 | Hajmi | 1,2 Mb. | | #133618 |
Bog'liq portal.guldu.uz-O`zbek adabiyotiMavzu: Turdi Farog’iy lirikasi
№
|
Bajariladigan ish mazmuni
|
Amalga oshiruvchi mas’ul
|
Izoh
|
1
|
2
|
3
|
4
|
1-bosqich
|
Dars maqsadi: Turdi Farog’iy lirikasi, uning g’oyaviy xususiyatlari hamda badiiyati bilan talabalarni tanishtirish.
Identiv o’quv maqsadlari:
1.Shoirning badiiy mahoratini yuksalishiga har bir kitobxon amin bo’ladi.
2.Talaba Turdi Farog’iyni asarlarini mushohada qilar ekan, o’sha davr tarixi, ularning yashash tarzi bilan ham tanishib oladi.
|
O’qituvchi
|
|
2-bosqich
|
Asosiy tushunchalar:
Yuz urug’i, shе'r, muxammas, g’azal, fard, “Farog’iy”, “Subhonqulixon va uning amir amaldorlari to’g’risida hikoya”, “Tor ko’ngulli bеklar…”, “Bu mulk”, “Turdiman”, Muxammasi turkiy Turdi.
Dars shakli: ma’ruza.
Metod va usullari: og’zaki bayon,savol-javob, aqliy hujum.
Vositalar: kompyuter, videoproektor, taqdimot, ishlanmalar.
|
O’qituvchi
|
|
3-bosqich
|
Guruhda ishlash.
Topshiriqlarning maqsad va vazifalari tushuntiriladi.
Mavzuga oid atama va ifodalar izohlanadi
|
Talaba
|
|
4-bosqich
|
Mustahkamlash va baholash uchun savollar:
1.Turdi Farog’iyning bizgacha yetib kеlgan mеrosi qanday asarlardan iborat?
2.“Tor ko’ngullik bеklar...” g’oyasi nima?
3.“O’zbеk shoiri Tuldi” maqolasi bilan 1925 – yillarda yozib, u haqida ko’plab ma’lumotlar bеrib o’tgan shaxs kim?
|
O’qituvchi-
Talaba
|
|
5-bosqich
|
Umumiy yakuniy xulosalar chiqariladi.
Maqsad va vazifalarning bajarilganligi tahlil qilinadi, zaruriy maslahatlar beriladi, mustaqil ish topshiriqlari tarqatiladi, xulosalar chiqariladi.
|
O’qituvchi
|
|
|
| |
«Mahbubu-l-qulub» - O‘zbek tili va adabiyoti kafedrasi o`zbek adabiyoti

|
O‘zbek tili va adabiyoti kafedrasi o`zbek adabiyoti
|
bet | 126/155 | Sana | 10.01.2024 | Hajmi | 1,2 Mb. | | #133618 |
Bog'liq portal.guldu.uz-O`zbek adabiyoti«Mahbubu-l-qulub» asari. Tarkibiy tuzilishi: ijtimoiy tabaqalar, axloqiy masalalar, pand-hikmatlar. Asarning badiiy xususiyatlari.
Bobur hayoti va ijodining o’rganilish tarixi. Shoirning hayoti va ijodiy faoliyati aks etgan manbalar. Bobur she’riyati. Devonining janr xususiyatlari. Badiiy mahorati.
«Boburnoma»ning janr xususiyatlari. Uning adabiy-ilmiy qimmati. Asardagi timsollar. Badiiy xususiyatlari. Asarning ahamiyati.
Ilmiy va falsafiy merosi. “Aruz risolasi”da turkiy aruz masalalari. “Mubayyin” ta’limiy-tasavvufiy asar sifatida. “Volidiyya” asarida Xoja Ahror Valiy ta’limoti.
Adabiy muhitlarning shakllanishi va rivojlanishi davri
(XVII asrdan XIX asrning ikkinchi yarmi(1865 yil)gacha)
Davr madaniy hayotiga sharh. Siyosiy hayotdagi beqarorlik va sulolalar almashinuvi. Adabiy hayotning o’ziga xos xususiyatlari. Xonliklar markazlarida adabiy muhitning shakllanishi va taraqqiyoti.
Adabiy hamkorlik va tarjima adabiyoti. Adabiyotda zullisonaynlik an’anasi. Muhojirlik adabiyoti.
Tarixnavislik. O’tmish tarixnavisligi va uning davom etttirilishi. Tarixnavislikka alohida e’tibor. Xondamirning “Habibu-s-siyar” va “Siyaru-l-muluk” asarlari. Tarixiy asarlarning yangilanish xususiyatlari.
Tazkiranavislik. Davr tazkiranavisligining o’ziga xos xususiyatlari. Hasanxoja Nisoriy “Muzakkiri ahbob” asarining ilmiy qimmati. Asarda XVI asr madaniy hayotini aks ettirish tamoyillari. Mutribiy, Maliho Samarqandiy, Qori Rahmatulloh Vozeh, Fazliy Namangoniy, Ahmad Tabibiy tazkiralari. Tazkiralarda adabiy siymolar tavsifi. Tazkira janrida adabiyotshunoslik takomil bosqichlarining ifodalanishi.
Buxoro adabiy muhiti. Buxoro adabiy muhitining xos xususiyatlari.
Shayboniyxon hayoti va ijodi. Shoir devoni va uning janr xususiyatlari. Asarlarining mavzu va g’oyaviy ko’lami. Shoir dunyoqarashi va tariqati. Shayboniyxon ijodida lirik qahramon tabiati. She’riy mahorat qirralari.
|
| |
Mavzu: Muhammad Solih ijodi

|
Mavzu: Muhammad Solih ijodi
|
bet | 58/155 | Sana | 10.01.2024 | Hajmi | 1,2 Mb. | | #133618 |
Bog'liq portal.guldu.uz-O`zbek adabiyotiMavzu: Muhammad Solih ijodi
№
|
Bajariladigan ish mazmuni
|
Amalga oshiruvchi mas’ul
|
Izoh
|
1
|
2
|
3
|
4
|
1-bosqich
|
Dars maqsadi: Muhammad Solih haqida atroflicha ma’lumot berish
Identiv o’quv maqsadlari:
1. Shoirning hayoti bilan tanishadilar.
2. Ijodiy merosi bilan tanishadilar.
3. Shayboniynoma yozilish tarixi bilan tanishadilar.
|
O’qituvchi
|
|
2-bosqich
|
Asosiy tushunchalar:
Alisher Navoiy «Majolis un-nafois». Zahiriddin Muhammad Bobur «Boburnoma». Zayniddin Mahmud Vosifiy «Badoye' ul-vaqoye'». Xondamir «Habib us-siyar». Hasanxoja Nisoriy «Muzakkir ul-ashob». Somiy «Tuhfai Somiy». Mirzo Haydar «Tarixi Rashidiy». Lutf Alibek Ozar «Otashkada». Herman Vamberi. P.M.Melioranskiy. Nasrullo Davron. Ergashali Shodiyev. Amir Nur Saidbek. Abu Said Mirzo. Husayn Boyqaro. Abdurahmon Jomiy. Muhammad Shayboniyxon. Mullo Shodiy «Fathnomai xoniy». Kamoliddin Binoiy «Shayboniynoma», «Futuhoti xoniy». Ro'zbexon «Mehmonnomai Buxora». «Tavorihi guzida - nusratnoma». Xonikaxon. Alachaxon Abulmakorim. Chin So'fi.
Dars shakli: ma’ruza.
Metod va usullari: og’zaki bayon,savol-javob, aqliy hujum.
Vositalar: kompyuter, videoproektor, taqdimot, ishlanmalar.
|
O’qituvchi
|
|
3-bosqich
|
Guruhda ishlash.
Topshiriqlarning maqsad va vazifalari tushuntiriladi.
Mavzuga oid atama va ifodalar izohlanadi
|
Talaba
|
|
4-bosqich
|
Mustahkamlash va baholash uchun savollar:
1. Asarning badiiyati, o'zbek mumtoz adabiyoti tarixida tutgan o'rni haqida nimalar deya olasiz?
2. Shayboniyxon Sulton Ali Mirzo ixtiyoridagi Samarqandni o'z tasarrufiga o'tkazganda, Movarounnahr-u Xurosonning qaysi shaharlarida xalq qo'zg'olonlari bo'lib o'tdi?
3. Shoir temuriy shahzodalarning badiiy tavsifida nimalarga ko'proq e'tibor beradi?
4. «Shayboniynoma»ning tuzilishi, yozilishi tarixi haqida nimalar bilasiz?
|
O’qituvchi-
Talaba
|
|
5-bosqich
|
Umumiy yakuniy xulosalar chiqariladi.
Maqsad va vazifalarning bajarilganligi tahlil qilinadi, zaruriy maslahatlar beriladi, mustaqil ish topshiriqlari tarqatiladi, xulosalar chiqariladi.
|
O’qituvchi
|
|
Asosiy masalalar:
1. Muhammad Solih hayoti va ijodining o'rganilishi tarixi.
2. Hayoti va faoliyati.
3. «Shayboniynoma» - tarixiy-jangnoma doston.
|
| |
O‘zlashtirish (o‘qitish) natijalari

|
O‘zlashtirish (o‘qitish) natijalari
|
bet | 99/108 | Sana | 12.01.2024 | Hajmi | 1,6 Mb. | | #135443 |
Bog'liq 30711401 - Avtomobil dvigatellarini tashxislashO‘zlashtirish (o‘qitish) natijalari
|
-avtomobil mexanizmlari, asboblari va detallarini;
-ichki yonuv dvigatelida sodir bo‘layotgan jarayonlarni;
-o‘t oldirish, elektr ta’minoti va ishga tushirish tizimlariga texnik xizmat ko‘rsatishni;
-zamonaviy avtomobillarning tuzilishini;
-avtomobil dvigatellari tuzilishi va texnik xizmat ko‘rsatishni;
-avtomobillarni ekspluatastion xususiyatlarini;
-mexanizmlar, asboblar, detallarning tuzilishi va ishlashini o‘rganish.
|
Bilimlar
|
- avtotransport vositalarining umumiy tuzilishini;
- dvigatellarning umumiy tuzilishi va ularga texnik xizmat ko‘rsatishni;
- dvigatel mexanizm, tizimlari tuzilishi va texnik xizmat ko‘rsatishni;
-o‘t oldirish, elektr ta’minoti va ishga tushirish tizimiga texnik xizmat ko‘rsatishni;
- transmissiyaning vazifasi, tuzilishi, ishlashi va texnik xizmat ko‘rsatishni;
- yurish qismining tuzilishi va texnik xizmat ko‘rsatishni;
-avtomobillarni ekspluatastion xususiyatlarini;
- boshқarish organlarining vazifasi va tuzilishini bilish;.
|
Ko‘nikmalar
|
- dvigatellarning umumiy tuzilishi va ishlash jarayonini;
- dvigatel mexanizm va tizimlari tuzilishi, texnik xizmat ko‘rsatish va ishlash jarayonini;
-akkumulyator, generator va startyor tuzilishi va texnik xizmat ko‘rsatish jarayonini;
- transmissiyaning tuzilishi, texnik xizmat ko‘rsatish va ishlash jarayonini;
- yurish қismining tuzilishi, texnik xizmat ko‘rsatish va ishlash jarayonini;
- boshқarish organlarining tuzilishi, texnik xizmat ko‘rsatish va ishlash jarayonini;
-avtomobillar xarakatida ta’sir etuvchi omillarni;
barcha turdagi avtomobillarni tuzilishini bo‘laklarga bo‘lib, amaliy mashg‘ulotlarni mustaqqil ravishda bajarish ko‘nikmasiga ega bo‘lish.
|
|
|
| |
O‘ZBEKISTON RESPUBLIKASI 
OLIY VA O‘RTA MAXSUS TA’LIM VAZIRLIGI

|
O‘ZBEKISTON RESPUBLIKASI
OLIY VA O‘RTA MAXSUS TA’LIM VAZIRLIGI
|
bet | 97/108 | Sana | 12.01.2024 | Hajmi | 1,6 Mb. | | #135443 |
Bog'liq 30711401 - Avtomobil dvigatellarini tashxislashO‘ZBEKISTON RESPUBLIKASI
OLIY VA O‘RTA MAXSUS TA’LIM VAZIRLIGI
PEDAGOGIK INNOVATSIYALAR, PROFESSIONAL TA’LIM
BOSHQARUV HAMDA PEDAGOG KADRLARNI QAYTA
TAYYORLASH VA ULARNING MALAKASINI
OSHIRISH INSTITUTI
BOSHLANG‘ICH PROFESSIONAL TA’LIMNING
30711401 - Avtomobil dvigatellarini tashxislash va ta'mirlash kasbi bo‘yicha
“B” va “C” toifadagi avtotransport vositalarining tuzilishi va ularga servis xizmat ko‘rsatish fanidan
O‘QUV DASTURI
-
|
|
Kvalifikatsiya(lar) nomi:
|
1.“B” yoki “BC” toifali avtomobil haydovchisi.
|
O‘quv rejadagi tartib raqami:
|
3.4.2.
|
Ajratilgan soat:
|
80
|
Toshkent – 2022
O‘quv dasturi pedagogik innovatsiyalar, professional ta’lim boshqaruv hamda pedagog kadrlarni qayta tayyorlash va ularning malakasini oshirish instituti Yer usti transport tizimlari va ularning ekspluatatsiyasi (transport turlari bo‘yicha) yo‘nalishlari bo‘yicha o‘quv-metodik birlashmasining 2022-yil 24-avgustdagi 4-sonli majlis bayoni bilan ma’qullangan.
O‘zbekiston Respublikasi Oliy va o‘rta maxsus ta’lim vazirligi huzuridagi Oliy va o‘rta maxsus, kasb-hunar ta’limi yo‘nalishlari bo‘yicha o‘quv-uslubiy birlashmalar faoliyatini Muvofiqlashtiruvchi kengashning 2022-yil 29-avgustdagi 5-son yig‘ilishida ma’qullangan va Vazirlikning 2022-yil 30-avgustdagi 295-son buyrug‘i bilan TASDIQLANDI VA JORIY ETILDI.
|
| |
Ma’rifiy-ta’limiy asarlari

|
Ma’rifiy-ta’limiy asarlari
|
bet | 125/155 | Sana | 10.01.2024 | Hajmi | 1,2 Mb. | | #133618 |
Bog'liq portal.guldu.uz-O`zbek adabiyotiMa’rifiy-ta’limiy asarlari. “Arba’in” va hadislarni she’rga solish an’anasi. “Nazmu-l-javohir” asaridagi Hazrat Ali hikmatlariga munosabat. Asardagi ruboiylar talqini. “Siroju-l-muslimin”da ta’limiy masalalar.
Xamsanavislik an’anasi va Alisher Navoiy “Xamsa”si. Xamsachilik tarixidan. Nizomiy Ganjaviy va Xisrav Dehlaviy “Xamsa”lari. Hirot adabiy muhitida xamsanavislik. Abdurahmon Jomiy “Xamsa”sining g’oyaviy-badiiy xususiyatlari. Alisher Navoiy beshligi birinchi turkiy “Xamsa” sifatida.
“Hayratu-l-abror” dostonining yaratilish tarixi. Tarkibiy tuzilishi, syujet tartibi va kompozitsiyasi, maqolat va hikoyatlar tahlili. Falsafiy va tasavvufiy talqinlar.
“Farhod va Shirin” dostonining yaratilish tarixi. Dostonning muxtasar mundarijasi va timsollar olami. Farhod – ilohiy ishq yo’liga kirgan soliki majzub timsoli. Dostonning timsollar olami, ramziy timsollar. Dostonda tarixiylik va badiiylik. Doston badiiyati.
«Layli va Majnun» – pok va yuksak muhabbat ifodasi. Asardagi bosh qahramonlar hayoti. Dostonning g’oyaviy mundarijasi, timsollar olami. Majnun – ilohiy ishq yo’lidagi majzubi solik timsoli. Dostonning timsollar doirasi. Dostonning badiiy xususiyatlari.
“Sab’ai sayyor” dostoni mundarijasi va timsollari. Hikoyatlar tahlili. Shoh Bahrom timsoliga xos fazilat va ziddiyatlar. Dilorom –iste’dodli san’atkor, vafodor yor timsoli. Doston kompozitsiyasi. Asarning badiiy xususiyatlari.
«Saddi Iskandariy» – falsafiy-ta’limiy, ijtimoiy-siyosiy va ma’rifiy asar. “Saddi Iskandariy” dostonining g’oyaviy-badiiy xususiyatlari. Dostonda adolat timsoli.
«Lisonu-t-tayr» falsafiy-tasavvufiy doston sifatida. Doston tarkibidagi hikoyatlar. Dostonda tasavvuf falsafasi va axloqiga munosabat. Dostonning ramziy timsollari olami. Simurg’ – najot timsoli.
Alisher Navoiyning ilmiy merosi. Tilshunoslik asarlari. «Muhokamatu-l-lug’atayn»da ikki til mubohasasi. Arabcha izohli lug’at «Sab’atu-l-abhur» asariga munosabat.
Alisher Navoiy – adabiyotshunos. «Majolisu-n-nafois» tazkirasida shoirlar talqini. «Mezonu-l-avzon» aruz nazariyasiga bag’ishlangan asar. “Mufradot”da muammo janriga doir masalalarning yoritilishi.
Nasriy asarlari. Yodnomalar va ularning mundarijasi. «Xamsatu-l-mutahayyirin» asarining mundarijasi. Asarda Jomiy timsoli. «Holoti Sayyid Hasan Ardasher», «Holoti Pahlavon Muhammad» asarlari. Tarixiy shaxslar talqini.
|
| |
Jami:
  


  
80 - Pedagogik innovatsiyalar, professional ta’limi boshqaruv hamda pedagog kadrlarni qayta tayyоrlash...

Pedagogik innovatsiyalar, professional ta’limi boshqaruv hamda pedagog kadrlarni qayta tayyоrlash va ularning malakasini
30711401 - Avtomobil dvigatellarini tashxislash
3. O‘quvchilarning bilim va ko‘nikmalarini baholash O‘quv dasturi davomida o‘quvchilar tomonidan o‘zlashtirilgan bilim, ko‘nikma va malakalar ichki nazorat bo‘yicha amaldagi tartib asosida baholanadi. Baholash usullari, savol-javob va amaliy topshiriqlardan iborat bo‘lib, ular o‘quv elementini o‘zlashtirish natijalarini aniqlashga imkon beradi. Nazorat savollari va topshiriqlar qo‘yilgan maqsadga hamohang bo‘lishi lozim. 4. Tavsiya etiladigan adabiyotlar ro‘yxati: O..Salimov , J.Kulmuxamedov “Avtomobillarni tuzilishi, texnik xizmat ko‘rsatish va ta’mirlash”, “Ilm Ziyo” Toshkent-2017 yil. A.Muxitdinov, J.Qulmuxamedov “Transport vositalarining tuzilishi”, “Ta’lim nashriyoti” Toshkent-2019 yil. A.I.Kamilov, “Traktor va avtomobillar”, “Cho‘lpon nomidagi nashriyot-matbaa ijodiy uyi” Toshkent-2007 yil. A.Muxitdinov, V.Sattivaldiyev, Sh.Xakimov “Transport vositalarinig tuzilishi”, “Ta’lim nashriyoti” Toshkent-2014 yil. D.I.Xoshimov “GM-Uzbekistan avtomobillarning konstruksiyasi”, “Avtomsan” Toshkent-2017 yil. D.I. Xoshimov, G‘.N.Maxmudov “Yengil avtomobillarning tuzilishi”, “Avtomsan” Toshkent-2019 yil. A.Abduraxmonov Avtomobillarni elektr jixozlarini ishlatish, diagnostika qilish va ta’mirlash(ixtisosliklar bo‘yicha “Ilm Ziyo” 2016yil Internet manbalari https://kitobsevar.uz/khpv/hrpt_66kpm9sh3hucre8md2shjc0jz3k0hyjssv97trdk1zmg5ku8bculfuh6l859uepd1o0j8cuh294.pdf https://kitobhon.com/oz/kitob/mehnat-muhofazasi-va-tehnika-havfsizligi https://uz.denemetr.com/docs/134/indeh-234700.html ] http://staff.tiiame.uz/storage/users/516/books/huVOHVRPjPV3N7OSHwRrpV5w9lWkrdNpAiBMkVFc.pdf https://vaqt.ucoz.com/publ/avtomobillar_olami/avtomobillarni_diagnozlash_va_ularga tehnik_xizmat_ko‘rsatish_va_ta’mirlash_tizimi/2-1-0-12 http://staff.tiiame.uz/storage/users/300/books/Hq9aCFAJwi5DhApSZqeFNbBbctAZgK5rn5HPz4gE.pdf https://cyberleninka.ru/article/n/avtotransport-korhonalarida-tehnik-xizmat-ko-rsatish-va-ta-mirlash-ishchilarini-kompetensiyaviy-yondoshuv-asosida-tayyorlash https://www.appannie.com/ru/apps/google-play/app/com.mirodil.avtotest/ https://fvv.uz/uz/handbook/behave_street_roud https://www.google.com/search?q=http%2F%2Fsau.uz+Yol+harakati+qoidalari+60mashg+to%27plami&rlz=1C1IHYC_ruUZ948UZ948&oq=http%2F%2Fsau.uz+Yol+harakati+qoidalari+60mashg+to%27plami&aqs=chrome..69i57j69i58.59262j0j4&sourceid=chrome&ie=UTF-8 https://www.appannie.com/ru/apps/google-play/app/com.chorraha.uz/ Download 1,6 Mb.
|
Bosh sahifa
Aloqalar Bosh sahifa Pedagogik innovatsiyalar, professional ta’limi boshqaruv hamda pedagog kadrlarni qayta tayyоrlash va ularning malakasini
|
O‘tilgan mavzu bo‘yicha savollar

|
O‘tilgan mavzu bo‘yicha savollarBog'liq Dinshunoslik majmua 2023-2024-o\'quv yili pdfO‘tilgan mavzu bo‘yicha savollar
1. Noan’anaviy diniy tashkilotlarning qanday xususiyatlari mavjud ?
2. Yangi diniy yo‘nalishlarning yuzaga kelishiga qanday omillar ta’sir
ko‘rsatadi?
3. Iyegovo shohidlari qanday tashkilot?
4. Mormonlarning boshqa xristian yo‘nalishlaridan asosiy farqi nimada?
5. Bahoiylarning qiblasi qaysi shahar hisoblanadi?
6. Ahmadiylar qanday ikki yo‘nalishga bo‘lingan?
7. «Qora musulmonlar»ning islomdagi boshqa yo‘nalishlardan asosiy farqi
nimada?
8. Krishnani anglash jamiyatiga qachon, kim tomondan asos solingan?
Adabiyotlar
1.
Najmiddinov J. Missionerlik: kecha va bugun. - Toshkent: «Toshkent
islom universiteti» nashriyot-matbaa birlashmasi, 2008. - 64 b.
2.
Ochildiyev A., Najmiddinov J. Missionerlik: mohiyat, maqsadlar,
oqibatlar va oldini olish yo‘llari. - Toshkent: «Toshkent islom universiteti»
nashriyot-matbaa birlashmasi, 2009. - 200 b.
3.
Mironov A.V., Babinov Yu.A. Osnovi religiovedeniya: Rabochaya
kniga prepodavatelya i studenta. Ucheb. posobiye. - M.: NOU, 1998. – 328 s.
4.
Puchkov P.I., Kazmina O.Ye. Religii sovremennogo mira. Ucheb.
posobiye. – M.: 1997. - 286 s.
163
11-MAVZU. KIBER MAKONDA DINIY E'TIQOD
TARG‘IBOTINING IJTIMOIY XAVFI
RЕJA:
1. Kibermakon tushunchasi va uning mazmun-mohiyati.
2. Axborot urushi va uning mazmuni
3. Din niqobidagi mafkuraviy tahdidlarning namoyon bo‘lish shakllari.
4. Yoshlarni internet va ijtimoiy tarmoqlardagi axborot xurujlaridan
asrashning dolzarb masalalari.
Tayanch tushunchalar: kibermakon, kibermakon va din, ijtimoiy tarmoqlar
tahdidlari, axborot asri tahlikalari, internet tarmog‘idagi axborot urushi, global
tarmoqdagi g‘oyaviy xurujlar oldini olish, barkamol avlodni mafkuraviy
xurujlardan himoya qilish.
|
| |
Xorazmiy va uning “Muhabbatnoma”si. Asar tarkibi va janr xususiyatlari.  
Durbek ijodi

|
Xorazmiy va uning “Muhabbatnoma”si. Asar tarkibi va janr xususiyatlari.
Durbek ijodi
|
bet | 124/155 | Sana | 10.01.2024 | Hajmi | 1,2 Mb. | | #133618 |
Bog'liq portal.guldu.uz-O`zbek adabiyotiXorazmiy va uning “Muhabbatnoma”si. Asar tarkibi va janr xususiyatlari.
Durbek ijodi. “Yusuf va Zulayho” dostoni. Doston muallifligi masalasi. Badiiy adabiyotda “Qissayi Yusuf” syujeti.
Qutb hayoti va ijodining manbalari. “Xisrav va Shirin” dostonining yaratilish tarixi, nusxalari. Asar syujeti, voqealar silsilasi va asosiy qahramonlari.
Atoyi ijodiy merosining o’rganilish tarixidan. Atoyining lirik merosi. Lirikasining mavzular ko’lami va timsollar olami. Atoyi she’riyatida majoz va haqiqat.
Sakkokiy hayoti va ijodining o’rganilish tarixi. Adabiy merosi. Turkiy qasidachilik taraqqiyotida Sakkokiyning o’rni. Sakkokiy lirikasining mavzulari va timsollar tizimi.
Gadoiy hayoti va ijodining o’rganilish tarixi. Gadoiyning ijodiy merosi. Gadoiy she’riyatining mavzulari, mundarijasi va janr xususiyatlari.
Lutfiyning ijodiy faoliyati. Lutfiy va Navoiy munosabatlari. Lutfiy lirikasi, janr xususiyatlari. Turkiy she’riyatda tuyuq janrining takomili. Lutfiy she’riyatida badiiy mahorat. Lutfiyga nisbat berilgan asarlar.
Husayniy lirikasining manbalari. Husayniy va Alisher Navoiy munosabatlariga doir. “Risola” asari va uning mundarijasi. Husayniy lirikasining badiiy xususiyatlari. Alisher Navoiy Husayn Boyqaro haqida.
Alisher Navoiyning hayoti va ijodiy faoliyati. Shoir hayoti va ijodining manbalari. Navoiy haqida shoirning o’z asarlaridagi ma’lumotlar. Xondamirning “Makorimu-l-axloq”, Husayn Voiz Koshifiyning “Badoyi’u-l-vaqoe’” asarlari. Zamondoshlarining asarlarida, XVI-XIX asrlardagi tazkira, lug’at, tarixiy va badiiy asarlarda keltirilgan ma’lumotlar.
Alisher Navoiy ijodining o’rganilishi. Navoiyshunoslik tarixidan. XX asr o’zbek navoiyshunosligi. Alisher Navoiy ijodining ilmiy mezonlar asosida o’rganilishi. Navoiyshunoslik muammolari.
Alisher Navoiyning lirik merosi. Devonlari. Ilk devon. «Badoyi’u-l-bidoya» va “Navodiru-n-nihoya» devonlari. Debochada devon tartib berish masalalari.
“Xazoyinu-l-maoniy” – lirik qomus sifatida. “Xazoyinu-l-maoniy” kulliyotining yaratilish tarixi, tarkibiy tuzilishi. Kulliyotdagi janrlar tartibi. “G’aroyibu-s-sig’ar» devoni. Mavzular doirasi, g’oyalar va timsollar tizimi. “Navodiru-sh-shabob» devoni. Tasavvufiy va ramziy timsollarning qo’llanilishi. “Badoyi’u-l-vasat» devoni. Devon tarkibidagi asarlar badiiyati. «Favoyidu-l-kibar» devoni tarkibi. Aruz, qofiya va badiiy san’atlar jihatidan tahlil.
“Xazoyinu-l-maoniy” kulliyotidagi lirik janrlar tavsifi. G’azal va mustazod janrlari. Musammatlarning g’oyaviy-badiiy xususiyatlari. Tarkibband, tarji’band va masnaviy janrlari. Kulliyotdagi kichik lirik janrlar. Ruboiylar, tuyuqlar, fardlar.
«Devoni Foniy»ning janr xususiyatlari, mavzu doirasi. Devondagi g’azallar talqini. «Fusuli arbaa»da to’rt fasl talqini. “Sittai zaruriya” qasidalar majmuasi sifatida. Qasidalarda tasavvufiy timsollar va salaflarga munosabat masalasi.
|
| |
23 - Pedagogik innovatsiyalar, professional ta’limi boshqaruv hamda pedagog kadrlarni qayta tayyоrlash va...

|
Pedagogik innovatsiyalar, professional ta’limi boshqaruv hamda pedagog kadrlarni qayta tayyоrlash va ularning malakasini
|
bet | 24/108 | Sana | 12.01.2024 | Hajmi | 1,6 Mb. | | #135443 |
Bog'liq 30711401 - Avtomobil dvigatellarini tashxislash2
23
|
Tadbirkorlik faoliyatida elektron davlat xizmatlaridan foydalanish
|
Elektron kalit olish tartibi, e-imzo dasturidan foydalanish, www.e-imzo.uz saytida ishlash tartibi.
“E-auksion”da e’lon berish, tenderda ishtirok etish tartibi.
Mobil banking va эlektron soliq (oylik, chorak, yarim yillik va yillik) xizmatlarini amalga oshirish tartibi. Эlektron hisob-kitoblarni amalga oshirish.
Saytga эlektron rezyume va эlektron vakansiya joylashtirish tartibi.
www.gov.uz, www.mehnat.uz, www.lex.uz - saytlaridan foydalanish. Mehnat qonunchiligi. www.mehnat.uz saytidan vakansiyalar va bo‘sh ish o‘rinlarini aniqlash.
|
4
|
A
|
2
|
24
|
O‘zbеkistоn Rеspublikаsidа sоliq tizimi vа uning tаrkibiy tuzilishi
|
O‘zbеkistоn Rеspublikаsidа sоliq tizimi vа rivоjlаnish bоsqichlаri. Sоliqlаrning funktsiyalаri. Umumdаvlаt vа mаhаlliy sоliqlаr. Sоliq yukini kаmаytirishgа qаrаtilgаn sоliq siyosаti. Sоliqlаrning funktsiyalаri. O‘zbеkistоn Rеspublikаsi hududidа аmаldаgi sоliq vа bоshqа mаjburiy to‘lоvlаr. To‘g‘ri vа egri sоliqlаr.
|
2
|
N, А, MХ
|
1
|
25
|
Tаdbirkоrlik sub’yеktlаrini sоliqqа tоrtish tаrtibi
|
Kichik biznеs vа tаdbirkоrlik sub’yеktlаrini sоliqqа tоrtish tаrtibi. Kichik biznеs vа tаdbirkоrlik sub’еktlаridаn sоliq оlish qоidаlаri vа sоliq imtiyozlаri. Sоliqqа оid qоnunbuzаrliklаr vа ulаrgа nisbаtаn qo‘llаnilаdigаn jаzо chоrаlаri. Kichik biznеs vа хususiy tаdbirkоrlikni rivоjlаntirishdа qo‘llаnilаdigаn sоliq imtiyozlаri.
|
2
|
N,А
|
1
|
26
|
Yakkа tаrtibdаgi tаdbirkоrlаrni sоliqqа tоrtish
|
Yakkа tаrtibdаgi tаdbirkоrlikning mаzmuni. Yakkа tаrtibdаgi tаdbirkоrlаrni sоliqqа tоrtish. Аylаnmаdаn оlinаdigаn sоliq vа qаt’iy bеlgilаngаn miqdоrdаgi sоliqlаrni hisоblаsh.
|
|
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Pedagogik innovatsiyalar, professional ta’limi boshqaruv hamda pedagog kadrlarni qayta tayyоrlash va ularning malakasini
|
Jami
  


  
40 - Pedagogik innovatsiyalar, professional ta’limi boshqaruv hamda pedagog kadrlarni qayta tayyоrlash...

Pedagogik innovatsiyalar, professional ta’limi boshqaruv hamda pedagog kadrlarni qayta tayyоrlash va ularning malakasini
30711401 - Avtomobil dvigatellarini tashxislash
3. O‘quvchilarning bilim va ko‘nikmalarini baholash O‘quv dasturi davomida o‘quvchilar tomonidan o‘zlashtirilgan bilim, ko‘nikma va malakalar ichki nazorat bo‘yicha amaldagi tartib asosida baholanadi. Baholash usullari, savol-javob va amaliy topshiriqlardan iborat bo‘lib, ular o‘quv elementini o‘zlashtirish natijalarini aniqlashga imkon beradi. Nazorat savollari va topshiriqlar qo‘yilgan maqsadga hamohang bo‘lishi lozim. 4.Tavsiya etiladigan adabiyotlar ro‘yxati: Shavkat Mirziyoyev “Buyuk kelajagimizni mard va olijanob halqimiz bilan birga quramiz” Toshkent – “O‘zbekiston”-2018. M.T.Turdiyev Elektrotexnika va elektronika asoslari Noshir 2016 A.Abdullayev Eletroradiomateriallar Iqtisod moliya 2017 Q.Odilov. Umumiy elektrotexnika va elektronika asoslari(lotin). –Toshkent: Ilm-ziyo- 2005y. Karimov A.S, Mirxaydarov M.M, Shoyakubov G‘.M, Abdullayev B.A,Bleyxman S.G Elektrotexnika va elektronika asoslari» Toshkent: O‘qituvchi, -1995y. Yakubov.M. Elektrotexnikaning nazariy asoslari va elektr o‘lchamlari: Toshkent, O‘qituvchi-2002y. U.Ibragimov «Elektr mashinalari» Toshkent, O‘qituvchi-2002y M.Mirzaraximov .T.Usmonov “Elektr radio-o‘lchashlar va metrologiya asoslari” Toshkent, O‘qituvchi-2003y S.F.Amriyev.M.S.Yoqubov.N.G‘Jabborov «Elektr o‘lchashlar» Toshkent -2004y S.Majidov «Elektr mashinalari va elektrt yuritmalari» Toshkent -2005y. Internet manbalari https://kitobsevar.uz/khpv/hrpt_66kpm9sh3hucre8md2shjc0jz3k0hyjssv97trdk1zmg5ku8bculfuh6l859uepd1o0j8cuh294.pdf https://kitobhon.com/oz/kitob/mehnat-muhofazasi-va-tehnika-havfsizligi https://uz.denemetr.com/docs/134/indeh-234700.html ] http://staff.tiiame.uz/storage/users/516/books/huVOHVRPjPV3N7OSHwRrpV5w9lWkrdNpAiBMkVFc.pdf https://vaqt.ucoz.com/publ/avtomobillar_olami/avtomobillarni_diagnozlash_va_ularga tehnik_xizmat_ko‘rsatish_va_ta’mirlash_tizimi/2-1-0-12 http://staff.tiiame.uz/storage/users/300/books/Hq9aCFAJwi5DhApSZqeFNbBbctAZgK5rn5HPz4gE.pdf https://cyberleninka.ru/article/n/avtotransport-korhonalarida-tehnik-xizmat-ko-rsatish-va-ta-mirlash-ishchilarini-kompetensiyaviy-yondoshuv-asosida-tayyorlash https://www.appannie.com/ru/apps/google-play/app/com.mirodil.avtotest/ https://fvv.uz/uz/handbook/behave_street_roud https://www.google.com/search?q=http%2F%2Fsau.uz+Yol+harakati+qoidalari+60mashg+to%27plami&rlz=1C1IHYC_ruUZ948UZ948&oq=http%2F%2Fsau.uz+Yol+harakati+qoidalari+60mashg+to%27plami&aqs=chrome..69i57j69i58.59262j0j4&sourceid=chrome&ie=UTF-8 https://www.appannie.com/ru/apps/google-play/app/com.chorraha.uz/ Download 1,6 Mb.
|
Bosh sahifa
Aloqalar Bosh sahifa Pedagogik innovatsiyalar, professional ta’limi boshqaruv hamda pedagog kadrlarni qayta tayyоrlash va ularning malakasini
|
Jami
  
  
180 - Pedagogik innovatsiyalar, professional ta’limi boshqaruv hamda pedagog kadrlarni qayta tayyоrlash...

Pedagogik innovatsiyalar, professional ta’limi boshqaruv hamda pedagog kadrlarni qayta tayyоrlash va ularning malakasini
30711401 - Avtomobil dvigatellarini tashxislash
3. O‘quvchilarning bilim va ko‘nikmalarini baholash O‘quv dasturi davomida o‘quvchilar tomonidan o‘zlashtirilgan bilim va ko‘nikmalar ichki nazorat bo‘yicha amaldagi tartib asosida baholanadi. Baholash usullari yozma, og‘zaki, savol-javob, test, amaliy topshiriqlardan iborat bo‘lib, ular o‘quv elementini o‘zlashtirish natijalarini aniqlashga imkon beradi. Nazorat savollari va topshiriqlar qo‘yilgan maqsadga hamohang bo‘lishi lozim. 4.Tavsiya etiladigan adabiyotlar ro‘yxati: J.Qulmuxamedov va boshq.Yo‘l harakati qoidalari va harakat xavfsizligi Niso poligraf 2017 YE.Karimov Avtotransport vositalarida yuk va yo‘lovchilarni tashishni tashkiletish Davr 2017 O‘.Yuldoshev Mexnat muxofazasiva texnika xavfsizligiDavr 2017 O.Salimov, J.Qulmuxamedov Avtomobilarning tuzilishi, texnik xizmat ko‘rsatish va ta’mirlash Ilm Ziyo 2017 A.Alaberganov Kasb etikasi va psixologiyasi Cho‘lpon 2017 J.R.Qulmuxamedov Avtotransport vositalarida yo‘lovchilar tashishni tashkil etishI lmZiyo 2016 Azizov K.X.va b. ’’Yo‘l xarakati koidalari va xavfsizligi’ .Toshkent-2008-yil. Chulpon-2009 yil 226-227 betlar. Kulmuxamedov J.R. “Yo‘l transport hodisasida shikastlanishlarda birinchi yordam ko‘rsatish” Toshkent-2008-yil Internet manbalari https://kitobsevar.uz/khpv/hrpt_66kpm9sh3hucre8md2shjc0jz3k0hyjssv97trdk1zmg5ku8bculfuh6l859uepd1o0j8cuh294.pdf https://kitobhon.com/oz/kitob/mehnat-muhofazasi-va-tehnika-havfsizligi https://uz.denemetr.com/docs/134/indeh-234700.html ] http://staff.tiiame.uz/storage/users/516/books/huVOHVRPjPV3N7OSHwRrpV5w9lWkrdNpAiBMkVFc.pdf https://vaqt.ucoz.com/publ/avtomobillar_olami/avtomobillarni_diagnozlash_va_ularga tehnik_xizmat_ko‘rsatish_va_ta’mirlash_tizimi/2-1-0-12 http://staff.tiiame.uz/storage/users/300/books/Hq9aCFAJwi5DhApSZqeFNbBbctAZgK5rn5HPz4gE.pdf https://cyberleninka.ru/article/n/avtotransport-korhonalarida-tehnik-xizmat-ko-rsatish-va-ta-mirlash-ishchilarini-kompetensiyaviy-yondoshuv-asosida-tayyorlash https://www.appannie.com/ru/apps/google-play/app/com.mirodil.avtotest/ https://fvv.uz/uz/handbook/behave_street_roud https://www.google.com/search?q=http%2F%2Fsau.uz+Yol+harakati+qoidalari+60mashg+to%27plami&rlz=1C1IHYC_ruUZ948UZ948&oq=http%2F%2Fsau.uz+Yol+harakati+qoidalari+60mashg+to%27plami&aqs=chrome..69i57j69i58.59262j0j4&sourceid=chrome&ie=UTF-8 https://www.appannie.com/ru/apps/google-play/app/com.chorraha.uz/ Download 1,6 Mb.
|
Bosh sahifa
Aloqalar Bosh sahifa Pedagogik innovatsiyalar, professional ta’limi boshqaruv hamda pedagog kadrlarni qayta tayyоrlash va ularning malakasini
|
Tuzuvchilar - Pedagogik innovatsiyalar, professional ta’limi boshqaruv hamda pedagog kadrlarni qayta tayyоrlash...

|
Pedagogik innovatsiyalar, professional ta’limi boshqaruv hamda pedagog kadrlarni qayta tayyоrlash va ularning malakasini
|
bet | 98/108 | Sana | 12.01.2024 | Hajmi | 1,6 Mb. | | #135443 |
Bog'liq 30711401 - Avtomobil dvigatellarini tashxislashTuzuvchilar:
|
J.R.Kulmuxamedov
|
Toshkent avtomobil va yo‘llar texnikumi direktori
|
|
S.O.Mirshaxo‘jaev
|
Toshkent avtomobil va yo‘llar texnikumi o‘quv-tarbiyaviy ishlar bo‘yicha direktor o‘rinbosari
|
|
Sh.R.Odilov
|
Toshkent avtomobil va yo‘llar texnikumi maxsus fan o‘qituvchisi.
|
Taqrizchilar:
|
A.A.Muhiddinov
|
Toshkent davlat transport universiteti “Transport vositalari” kafedrasi
t.f.d., professor
|
|
A.A.Nazarov
|
Toshkent davlat transport universiteti “Intellektual transport tizimlari” kafedrasi t.f.n., dostent
|
1. O‘quv dasturi umumiy talablari
Dastur nomi
|
“B” va “C” toifadagi avtotransport vositalarining tuzilishi va ularga servis xizmat ko‘rsatish
|
Ajratilgan soat
|
80
|
O‘qituvchining mashg‘ulotida qatnashib o‘zlashtirilishi lozim bo‘lgan mavzular soni
|
14
|
Dasturning maqsadi
|
Respublikamizda avtomobil transportining rivojlanish bosqichlari va avtomobil sanoatini barpo qilish muammolari, avtomobillar klassifikatsiyasi, avtomobil va dvigatellarning tuzilishi va ularga texnik xizmat ko‘rsatish bo‘yicha bilimlarni shakllantirish.
|
|
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Pedagogik innovatsiyalar, professional ta’limi boshqaruv hamda pedagog kadrlarni qayta tayyоrlash va ularning malakasini
|
PEDAGOGIK INNOVATSIYALAR, PROFESSIONAL TA’LIMI

|
PEDAGOGIK INNOVATSIYALAR, PROFESSIONAL TA’LIMI
|
bet | 21/108 | Sana | 12.01.2024 | Hajmi | 1,6 Mb. | | #135443 |
Bog'liq 30711401 - Avtomobil dvigatellarini tashxislashO‘ZBEKISTON RESPUBLIKASI
OLIY VA O‘RTA MAXSUS TA’LIM VAZIRLIGI
PEDAGOGIK INNOVATSIYALAR, PROFESSIONAL TA’LIMI BOSHQARUV HAMDA PEDAGOG KADRLARNI QAYTA OSHIRISH INSTITUTI
BOSHLANG‘ICH PROFESSIONAL TA’LIMNING
30711401- Avtomobil dvigatellarini tashxislash va ta'mirlash kasbi bo‘yicha
Biznes asoslari fanidan
O‘QUV DASTURI
-
|
|
Kvalifikatsiya(lar) nomi:
|
1. Avtomobil dvigatellarini tashxislash va ta'mirlash.
2.Yonilg‘I ta'minlash tizimini tashxislash va ta'mirlash chilangari.
3.“B” yoki “BC” toifali avtomobil haydovchisi.
|
O‘quv rejadagi tartib raqami:
|
2. 04
|
Ajratilgan soat:
|
60
|
Toshkent – 2022
O‘quv dasturi Pedagogik innovatsiyalar, professional ta’lim boshqaruvi hamda pedagog kadrlarni qayta tayyorlash va ularning malakasini oshirish instituti Biznes va boshqaruv yo‘nalishlari bo‘yicha O‘quv-metodik birlashmasining 2022 yil 25 avgust 4-sonli majlis bayoni bilan ma’qullangan.
O‘zbekiston Respublikasi Oliy va o‘rta maxsus ta’lim vazirligi huzuridagi Oliy va o‘rta maxsus, kasb-hunar ta’limi yo‘nalishlari bo‘yicha o‘quv-uslubiy birlashmalar faoliyatini Muvofiqlashtiruvchi kengashning 2022-yil 29-avgustdagi 5-son yig‘ilishida ma’qullangan va Vazirlikning 2022-yil 30-avgustdagi 295-son buyrug‘i bilan TASDIQLANDI VA JORIY ETILDI.
Tuzuvchilar:
|
Z.Ya.Xudayberdiyev
|
Pedagogik innovatsiyalar, kasb-hunar ta’limi boshqaruv hamda pedagog kadrlarni qayta tayyorlash va ularni malakasini oshirish instituti direktori, i.f.d.,professor
|
|
N.K.Abdurahmonova
|
Professional ta’limni innovatsion rivojlantirish boshqarmasi bosh mutaxassisi
|
|
N.R.Sirojiddinova
|
Ta’lim texnologiyalari, o‘quv rejalari va dasturlarini ishlab chiqish bo‘limi bosh mutaxassisi
|
Taqrizchilar
|
F.U.Mamarasulov
|
Pedagogik innovatsiyalar, kasb-hunar ta’limi boshqaruv hamda pedagog kadrlarni qayta tayyorlash va ularni malakasini oshirish instituti “Ta’limda boshqaruv” kafedrasi mudiri, iqtisod fanlari nomzodi
|
|
M.B.Kalonov
|
TDIU huzuridagi “O‘zbekiston iqtisodiyotini rivojlantirishning ilmiy asoslari va muammolari” ilmiy tadqiqot markazi direktori, universitet prorektori, i.f.n.,professor
|
|
| |
Adabiyotlar ro’yxati - O‘zbek tili va adabiyoti kafedrasi o`zbek adabiyoti

|
O‘zbek tili va adabiyoti kafedrasi o`zbek adabiyoti
|
bet | 70/155 | Sana | 10.01.2024 | Hajmi | 1,2 Mb. | | #133618 |
Bog'liq portal.guldu.uz-O`zbek adabiyotiAdabiyotlar ro’yxati:
1. Mashrab. Devon.-T., 1980.
2. Mashrab. Mehribonim qaydasan?– T.,1991 .
3. Qissai Shohmashrab. T., 1992.
4. Mashrab. Mabdai nur.T., 1994.
5. Abdullayev V. “O’zbek adabiyoti tarixi”. Darslik,2-kitob- T., 1980.
6.O’zbek adabiyoti. 5 jildlik, 3 jild.- T., 1978.
7. Zokirov M. “Erk va ma’rifat kuychilari”.- T ., 1984.
8.Abdug’afurov A. Erk va ezgulik kuychilari.-T., 1979.
9. Jumaxo’ja H. Mashrab hamma zamonda isyondir.”Guliston” jurnali, 1998, 5-son.
10. Rahmonqul O. O’zbek adabiyoti. –T., 2006.
Internet ma’lumotlar:
1.www.literature.uz
2.www.ziyonet.uz
3.www.gduportal.uz
Mavzu: Munis lirikasi
№
|
Bajariladigan ish mazmuni
|
Amalga oshiruvchi mas’ul
|
Izoh
|
1
|
2
|
3
|
4
|
1-bosqich
|
Dars maqsadi: Talabalarga Munis hayoti va ijodi haqida ma’lumot berish.
Identiv o’quv maqsadlari:
1. Munis tarjimai holi haqida ma’lumotga ega bo’la oladi.
2.Munis lirikasihaqida ma’lumot bera oladi.
3.Munisning tarjima asari va tarixiy asari haqida ma’lumot bera oladi.
|
O’qituvchi
|
|
2-bosqich
|
Asosiy tushunchalar:
“Munis ul – ushshoq”, Qiyot, Eltuzar, “Firdavs ul – iqbol“, “Savodi ta’lim“, “Shin“, “Qof”, “Shajarai turk “, “Shajari tarokima “, Olloqulixon, Avazbiy inoq, Qutlug’ Murod, Muhammad Rahimxon, Kiromiy, g’azal, masnaviy, mustazod, muxammas, musaddas, ruboiy, tuyuq.
Dars shakli: ma’ruza.
Metod va usullari: og’zaki bayon,savol-javob, aqliy hujum.
Vositalar: kompyuter, videoproektor, taqdimot, ishlanmalar.
|
O’qituvchi
|
|
3-bosqich
|
Guruhda ishlash.
Topshiriqlarning maqsad va vazifalari tushuntiriladi.
Mavzuga oid atama va ifodalar izohlanadi
|
Talaba
|
|
4-bosqich
|
Mustahkamlash va baholash uchun savollar:
1. Munisning hayoti bilan bog’liq tafsilotlarda jiyani Ogahiyning ham o’rni bormi?.
2.Munis ijodining o’ziga xos xususiyatlari nimalarda ko’rinadi?.
3. Munisning qaysi she’ri avtobiografik xarakterga ega?
|
O’qituvchi-
Talaba
|
|
5-bosqich
|
Umumiy yakuniy xulosalar chiqariladi.
Maqsad va vazifalarning bajarilganligi tahlil qilinadi, zaruriy maslahatlar beriladi, mustaqil ish topshiriqlari tarqatiladi, xulosalar chiqariladi.
|
O’qituvchi
|
|
|
| |
Prizintatsiya ishi

|
Prizintatsiya ishi
|
bet | 1/2 | Sana | 20.05.2024 | Hajmi | 2,19 Mb. | | #245916 |
Bog'liq Finlandiya o\'qitish tizimi
Toshkent axborot texnologiyalari universiteti Nukus filiyali Telekommunikatsiya texnologiyalari va kasbiy talim fakulteti ‘’Telekommunikatsiya texnologiyalari” yo’nalishi 3-kurs talabasi Sharafiddin Xaytbayevning Pedagokika va psixologiya fanidan tayyorlagan
PRIZINTATSIYA ISHI
Mavzu :Finlandiya mamlakatining ta’lim sistemasi
Nufuzli Iqtisodiy hamkorlik va taraqqiyot tashkiloti tomonidan uch yilda bir o‘tkaziluvchi xalqaro tadqiqotlarga ko‘ra, finlyandiyalik maktab o‘quvchilari dunyodagi eng yuqori bilimlar darajasini namoyish etishadi. Ular shuningdek dunyodagi eng ko‘p kitob o‘quvchi bolalar hamdir. Bundan tashqari, finlyandiyalik maktab o‘quvchilari tabiiy fanlar bo‘yicha - dunyoda ikkinchi, matematika bo‘yicha esa beshinchi o‘rinni egallashadi. Biroq pedagogik jamiyatni quvontiradigani birgina bu natijalar emas. Shunisi ajablanarliki, dunyo miqyosida yuqori ko‘rsatkichlarni qayd etishlariga qaramay, finlyandiyalik maktab o‘quvchilari darslarga u qadar ko‘p vaqt ajratishmaydi.
Finlyandiyada o‘rtacha majburiy umumta'lim tizimi ikki bosqichli maktabni o‘z ichiga oladi:
— quyi (alakoulu), 1-6 sinf;
— yuqori (yläkoulu), 7-9 sinf.
Qo‘shimcha 10-sinfda o‘quvchilar o‘z baholarini yaxshilashlari mumkin. So‘ngra bolalar yo professional kollejga yo‘l olishadi, yoki litsey (lukio)da o‘qishni davom ettirishadi.
Finlyandiya ta'limi "o‘rta" bosqichining 7 tamoyili:
1. Tenglik
– Maktablar
Mamlakatda na elita va na "bo‘shroq" maktablar bor. Finlyandiyadagi eng yirik maktabda 960 nafar o‘quvchi ta'lim oladi. Eng kichigida esa - 11 nafar. Barcha maktablar mutlaqo bir xil jihozlangan, birdek imkoniyatlarga ega va bir xil moliyalashtirilgan. Deyarli barcha maktablar - davlat maktablari bo‘lib, o‘nlab xususiy maktablar bor. Ularning ota-onalar qisman to‘lov kiritishlaridan tashqari yana bir farqi - o‘quvchilarga bo‘lgan talabning yuqoriligida. Qoidaga ko‘ra, bu o‘ziga xos "pedagogik" laboratoriyalar: Montessori, Fren, Mortan i Valdorf maktablari. Ingliz, nemis va fransuz tillarida ta'lim beriluvchi o‘quv muassasalari ham xususiy hisoblanadi.
Finlyandiyada tenglik tamoyiliga rioya qilgan holda shved tilidagi parallel ta'lim tizimi mavjud - bog‘chalardan tortib to universitetlargacha. Saam xalqining manfaatlari ham unutilmagan, mamlakat shimolida ona tilida ta'lim olish mumkin.
Yaqin vaqtlargacha finlarga maktab tanlash taqiqlangan edi, bolalar shunchaki eng yaqin oradagi maktabga chiqishardi. Taqiq bekor qilindi, lekin ota-onalarning aksariyati baribir bolalarni yaqin oradagi ta'lim muassasasiga berishni ma'qul ko‘rishmoqda, zero Finlyandiyada barcha maktablar birdek yaxshi.
|
| |
Geometrik 
figuralarni - O‘zbekiston respublikasi oliy va o‘rta maxsus ta’lim vazirligi namangan davlat universiteti...

96
va to‘rtburchaklar tasvirlangan juftlashgan jadvallardan foydalanish mumkin.
Shakllar ikki-uch xil o‘lchamda va rangda berilgan. Katta guruh uchun “Postlar
qo‘yish” o‘yini bolalar ketma-ket mashq qilib turadilar. Boshlovchi oldinga boradi.
Boshlovchi(qarsak chaladi) signal berganda oxirgi ketayotgan bola darhol to‘xtab
qimirlamay postda turadi qolganlari yurishda davom etadi. Mana shunday qilib
boshlovchi hamma bolalarni o‘zi belgilagan tartibda portga qo‘yib chiqadi .
Natijada bir geometrik shakl hosil bo‘ladi (katta, kichik to‘rtburchak qilib,
uchburchak aylana) so‘ng bolalardan ular qanday shaklni yasaganliklarini
so‘raladi. Oldin boshlovchi tarbiyachi bo‘ladi. Keyin yangi boshlovchi saylanadi
va har bir bola boshlovchi bo‘lguncha qadar davom etadi.
Shakl haqidagi tasavvurlarni idrok qilish va shakllantirishda so‘zning

92
4 ta bola doira ichiga chaqirilib, ko‘zlari ro‘mol bilan bog‘lanadi. Bolalar
ko‘zlari bog‘liq holatda shakllar ichidan oval shaklini topib olishlari kerak. Qaysi
bola ko‘proq oval shaklini to‘plasa, unga yulduzcha shaklidagi medalon mukofot
sifatida beriladi. Bolalar navbat bilan 4 tadan bo‘lib almashib o‘yinni davom
ettiradilar.
O‘yin:
“Shakl yasa”.
Tarbiyachi bolalarni 4 guruhga bo‘lib 4 joyga joylashtiradi. 1-guruhga 10 ta
tayoqcha, 2-guruhga 8 ta tayoqcha, 3-guruhga 6 ta tayoqcha, 4-guruhga 4 ta
tayoqcha beradi. Har bir guruh tarbiyachining topshirig`idan so‘ng oldidagi
tayoqchalardan kvadrat shaklini yasaydi. Natijada to‘rt xil katta-kichik shakllar
paydo bo‘ladi. Bolalarni to‘g‘ri yoki noto‘g‘ri bajarganliklari tekshirib chiqiladi.
Guruhlar o‘rni o‘zgartirilib o‘yin yana shu shart bilan davom etadi.
“Postlar qo‘yish”
o‘yini
Maqsad: O‘yin bolalarni tinchlantiradi va uyushqoqlikni ta’minlaydi.
Bolalarning geometrik shakllar to‘g‘risidagi tasavvurlarini mustahkamlaydi.
O‘yinning borishi:
Bolalar ketma-ket turib marsh qilib yuradi. Boshlovchi
oldinga boradi. Boshlovchi qarsak chalib signal berganda oxirida ketayotgan bola
to‘xtab qimirlamay postda turadi, qolganlari yurishda davom etadi. Mana shunday
qilib boshlovchi hamma bolalarni o‘zi belgilangan tartibga postga qo‘yib chiqadi,
natijada biror geometrik shakl hosil bo‘ladi ( katta va kichik kvadrat, uchburchak,
doira va hakozo), so‘ng bolalardan ular qanday shakl yasaganlari so‘raladi. Oldin
boshlovchi saylanadi va har bir bola boshlovchi bo‘lgunicha o‘yin davom etadi. 5-
6 yoshli bolalar, odatda, albatta qo‘l bilan ushlab ko‘radi. Demak, shunday xulosa
qilamiz: bolalarni yoshligidan geometrik figuralar shaklini qo‘liga ushlab ko‘rib,
eshitib, ko‘zlari bilan ko‘rib, to‘g‘ri xulosa chiqarishga o‘rgatishimiz kerak.
Nazorat uchun savollar - O‘zbekiston respublikasi oliy va o‘rta maxsus ta’lim vazirligi namangan davlat universiteti...

94
muvofiq, bu kichkintoylarga shakl alomatini ajratishga yordam beradi. Shundan
keyin har xil rangli bir xil predmetlarni, sodda shakldagi istalgan predmetlarni,
koptok, ip, koptok, banka, rul, g‘ildiraklarni berish mumkin. Tarbiyachi bolalarga
predmetlarning shakllarini payqash — harakat yo‘li bilan, «shakl» so‘ziga urg‘u
bergan holda tahlil qilishni o‘rgatadi. U predmet konturi ustidan ko‘rsatkichni
yuritib chiqadi, oxirida u predmet ustidan qo‘lini yurgazib «dumaloq» (g‘ildirak)
deydi. Bolalarni birgalikda harakat qilishga jalb qilish muhim. Tarbiyachi
qo‘llarining harakatini kuzatib, kichkintoylarga xuddi shunday harakatni havoda
bajarishga «yordam» berishadi. Predmet konturi ustidan qo‘l yoki ko‘rsatkich
aylantirib chiqiladi. Har gal harakat predmet ustidan qulni tekkazib chiqish bilan
tugaydi, shunday qilinmasa shakl haqidagi tasavvur kontur chizig‘i bilan bog‘lanib
qolishi mumkin. Tarbiyachi bolalarda predmetlar konturini o‘rab olish, ularni qo‘l
bilan qamrab olish, qo‘lni sirt bo‘yicha siypalab chiqish, predmetlarni dumalatish,
ularni har xil holatda qo‘yish istagini uyg‘otadi. Natijada dumaloq va burchakli
predmetlarning xossalarini (turg‘un, turg‘un emas va h.k.) topadilar. «Shakli
bo‘yicha o‘xshashlarini tanla» kabi o‘yin mashqlardan foydalanish mumkin.
Chaqirilgan bola o‘z predmetini tekshirib chiqib, uni shu shakldagi predmetlar
turgan stolga o‘tkazib qo‘yishi kerak. Keyinroq bolalar buni mustaqil bajaradilar,
masalan: o‘z stollari yonida o‘tirgan hollarida har xil shakldagi predmetlarni ajratib
qutilarga solishadi: bir qutiga dumaloq (doiraviy), ikkinchi qutiga burchakli
(burchaklari bo‘lgan) predmetlarni solishadi. Ikkinchi kichik guruhda bolalarni
doira va kvadrat bilan tanishtiradilar.