nyuuzyou/kompy huggingface dataset:
Vektor bilan bog'liq ba'zi funktsiyalar

Vektor bilan bog'liq ba'zi funktsiyalar: Iteratorlar begin () - Vektordagi birinchi elementga ishora qiluvchi qaytaruvchini qaytaradi
end () - Vektordagi oxirgi elementga ergashgan nazariy elementga ishora qiluvchi
qaytib keladi
rbegin () - Vektordagi oxirgi elementga ishora qiluvchi teskari iteratorni qaytaradi
(teskari boshlanish). U oxirgi elementdan birinchi elementga o'tadi
rend () - Vektordagi birinchi elementdan oldingi nazariy elementga ishora qiluvchi
teskari iteratorni qaytaradi (teskari uchi deb qaraladi)
cbegin () - Vektorning birinchi elementiga ishora qiluvchi doimiy iteratorni
qaytaradi.
cend () - Vektorning oxirgi elementidan keyin keladigan nazariy elementga ishora
qiluvchi doimiy iteratorni qaytaradi.
crbegin () - Vektordagi oxirgi elementga ishora qiluvchi (teskari boshlanish) doimiy
teskari iteratorni qaytaradi. U oxirgi elementdan birinchi elementga o'tadi
crend () - Vektorning birinchi elementidan oldingi nazariy elementga ishora
qiluvchi doimiy teskari iteratorni qaytaradi (teskari uchi deb qaraladi)
// C++ program to illustrate the
// iterators in vector
#include #include using namespace std;
int main()
{
vector g1;
for (int i = 1; i <= 5; i++)
g1.push_back(i);
cout << " Boshlanish va tugash natijalari: ";
for (auto i = g1.begin(); i != g1.end(); ++i)
cout << *i << " ";
cout << " \ nCbegin va cend chiqishi: ";
for (auto i = g1.cbegin(); i != g1.cend(); ++i)
cout << *i << " ";
cout << " \ nRbegin va rend chiqishi: ";
for (auto ir = g1.rbegin(); ir != g1.rend(); ++ir)
cout << *ir << " ";
cout << " \ nCrebegin va crend-ning chiqishi: ";
for (auto ir = g1.crbegin(); ir != g1.crend(); ++ir)
cout << *ir << " ";
return 0;
}
Boshlanish va tugash natijalari: 1 2 3 4 5
Cbegin va cend chiqishi: 1 2 3 4 5
Rbegin va rend chiqishi: 5 4 3 2 1
Crbegin va crend chiqishi: 5 4 3 2 1
push_back()
modifiaktori orqali o’zinging F.I.O sini kiritsin va 
pop_back()

|
push_back()
modifiaktori orqali o’zinging F.I.O sini kiritsin va
pop_back()push_back()
modifiaktori orqali o’zinging F.I.O sini kiritsin va
pop_back()
orqali oxirgi
kiritilgan elementni o’chirsin, natijalar ekranga chiqarilsin.
2.
a) STL konteyner – Vector bo’lgan classda 0 dan 20 gacha bo’lgan
raqamlardan
push_back()
modifikatoridan foydalangan xolda Vec.size() va
Vec.capacity() ekranga chiqarilsin va taxlil qilinsin.
b)
vector list;
dan foydalangan xolda barcha talaba
push_back()
modifiaktori orqali o’zinging F.I.O sini kiritsin va
pop_back()
orqali oxirgi
kiritilgan elementni o’chirsin, natijalar ekranga chiqarilsin.
3.
a) STL konteyner – Vector bo’lgan classda 0 dan 18 gacha bo’lgan
raqamlardan
push_back()
modifikatoridan foydalangan xolda Vec.size() va
Vec.capacity() ekranga chiqarilsin va taxlil qilinsin.
b)
vector list;
dan foydalangan xolda barcha talaba
push_back()
modifiaktori orqali o’zinging F.I.O sini kiritsin va
pop_back()
orqali oxirgi
kiritilgan elementni o’chirsin, natijalar ekranga chiqarilsin.
4.
a) STL konteyner – Vector bo’lgan classda 0 dan 23 gacha bo’lgan
raqamlardan
push_back()
modifikatoridan foydalangan xolda Vec.size() va
Vec.capacity() ekranga chiqarilsin va taxlil qilinsin.
b)
vector list;
dan foydalangan xolda barcha talaba
push_back()
modifiaktori orqali o’zinging F.I.O sini kiritsin va
pop_back()
orqali oxirgi
kiritilgan elementni o’chirsin, natijalar ekranga chiqarilsin.
5.
a) STL konteyner – Vector bo’lgan classda 0 dan 12 gacha bo’lgan
raqamlardan
push_back()
modifikatoridan foydalangan xolda Vec.size() va
Vec.capacity() ekranga chiqarilsin va taxlil qilinsin.
b)
|
| |
vector  list - Amaliy mashg’ulot- 5 Mavzu: stl komponentalar va konteynerlar bilan tanishish. Shablonlar standart...

Amaliy mashg’ulot- 5 Mavzu: stl komponentalar va konteynerlar bilan tanishish. Shablonlar standart kutubxonasining tuzilmasi. Foydalanuvchining shablonlari
|
Bosh sahifa
Aloqalar Bosh sahifa Amaliy mashg’ulot- 5 Mavzu: stl komponentalar va konteynerlar bilan tanishish. Shablonlar standart kutubxonasining tuzilmasi. Foydalanuvchining shablonlari
|
Acknowledgments of Raphaël Hertzog

|
Acknowledgments of Raphaël Hertzog Pdf ko'rish
|
bet | 16/174 | Sana | 15.01.2024 | Hajmi | 11,68 Mb. | | #137314 |
Bog'liq Kali-Linux-Revealed-2021-editionAcknowledgments of Raphaël Hertzog
I would like to thank Mati Aharoni: in 2012, he got in touch with me because I was one out of
dozens of Debian consultants and he wanted to build a successor to BackTrack that would be based
on Debian. That is how I started to work on Kali Linux, and ever since I have enjoyed my journey
in the Kali world.
Over the years, Kali Linux got closer to Debian GNU/Linux, notably with the switch to Kali Rolling,
based on Debian Testing. Now most of my work, be it on Kali or on Debian, provides benefits to the
entire Debian ecosystem. And this is exactly what keeps me so motivated to continue, day after
day, month after month, year after year.
Working on this book is also a great opportunity that Mati offered me. It is not the same kind
of work but it is equally rewarding to be able to help people and share with them my expertise
of the Debian/Kali operating system. Building on my experience with the Debian Administrator’s
Handbook, I hope that my explanations will help you to get started in the fast-moving world of
computer security.
I would also like to thank all the Offensive Security persons who were involved in the book: Jim
O’Gorman (co-author of some chapters), Devon Kearns (reviewer), Ron Henry (technical editor),
Joe Steinbach and Tony Cruse (project managers). And thank you to Johnny Long who joined to
write the preface but ended up reviewing the whole book.
Acknowledgments of Jim O’Gorman
I would like to thank everyone involved in this project for their contributions, of which mine were
only a small part. This book, much like Kali Linux itself was a collaborative project of many hands
making light work. Special thanks to Raphaël, Devon, Mati, Johnny, and Ron for taking on the
lion’s share of the effort. Without them, this book would not have come together.
Acknowledgments of Mati Aharoni
It has been a few years since Kali Linux was first released, and since day one, I have always dreamt
of publishing an official book which covers the Kali operating system as a whole. It is therefore
a great privilege for me to finally see such a book making it out to the public. I would like to
sincerely thank everyone involved in the creation of this project—including Jim, Devon, Johnny,
XXI
Introduction
and Ron. A very special thanks goes to Raphaël for doing most of the heavy lifting in this book,
and bringing in his extensive expertise to our group.
|
| |
General Approach and Book Structure

General Approach and Book Structure This book has been designed so that you can put your hands on Kali Linux right from the start.
You don’t have to read half of the book to get started. Every topic is covered in a very pragmatic
manner, and the book is packed with samples and screenshots to help make the explanations more
concrete.
In chapter
1
, “
About Kali Linux
” [page 2], we define some basic terminology and explain the pur-
pose of Kali Linux. In chapter
2
, “
Getting Started with Kali Linux
” [page 14], we guide you step-by-
step from the download of the ISO image to getting Kali Linux running on your computer. Next
comes chapter
3
, “
Linux Fundamentals
” [page 48] which supplies the basic knowledge that you
need to know about any Linux system, such as its architecture, installation process, file system
hierarchy, permissions, and more.
At this point, you have been using Kali Linux as live system for a while. With chapter
4
, “
Installing
Kali Linux
” [page 66] you will learn how to make a permanent Kali Linux installation (on your hard
disk) and with chapter
5
, “
Configuring Kali Linux
” [page 108] how to tweak it to your liking. As
a regular Kali user, it is time to get familiar with the important resources available to Kali users:
chapter
6
, “
Helping Yourself and Getting Help
” [page 128] gives you the keys to deal with the
unexpected problems that you will likely face.
With the basics well covered, the rest of the book dives into more advanced topics: chapter
7
,
“
Securing and Monitoring Kali Linux
” [page 156] gives you tips to ensure that your Kali Linux
installation meets your security requirements. Next, chapter
8
, “
Debian Package Management
”
[page 176] explains how to leverage the full potential of the Debian packaging ecosystem. And
in chapter
9
, “
Advanced Usage
” [page 228], you learn how to create a fully customized Kali Linux
ISO image. All those topics are even more relevant when you deploy Kali Linux at scale in an
enterprise as documented in chapter
10
, “
Kali Linux in the Enterprise
” [page 258].
XX
Kali Linux Revealed
The last chapter, chapter
11
, “
Introduction to Security Assessments
” [page 284], makes the link
between everything that you have learned in this book and the day-to-day work of security pro-
fessionals.
Kali Linux Revealed - bet 167

Kali is an ideal platform for all manner of application assessments. On a default installation, a
range of different application-specific scanners are available. For more advanced assessments, a
range of tools, source editors, and scripting environments exist. You may find the
Web Applica-
tion
24
and
Reverse Engineering
25
sections of the
Kali Tools
26
website helpful.
Formalization of the Assessment

While not complete, this listing gives you an idea of the details that should be covered. However,
you should realize that there is no substitute for good legal representation. Once these items are
defined, you need to acquire proper authorization to perform the assessment, since much of the
activity that you will do in the course of an assessment may not be legal without proper authority
from someone with the authority to give that permission.
With all that in place, there is still one last step you will want to take before starting work: valida-
tion. Never trust the scope that you are provided—always validate it. Use multiple information
sources to confirm that the systems within scope are in fact owned by the client and that they are
operated by the client as well. With the prevalence of cloud services, an organization may forget
that they don’t actually own the systems providing them service. You may find that you have to
obtain special permission from a cloud service provider before starting work. In addition, always
validate IP address blocks. Don’t count on an organization’s assumption that they own entire IP
blocks, even if they sign off on them as viable targets. For example, we have seen examples of or-
ganizations that request an assessment of an entire class C network range when, in fact, they only
owned a subset of those addresses. By attacking the entire class C address space, we would have
ended up attacking the organization’s network neighbors. The OSINT Analysis sub-category of
the Information Gathering menu contains a number of tools that can assist you with this validation
process.
Types of Attacks - Kali Linux Revealed

In an assessment, it is very important to understand the potential consequences of this sort of
attack. First, they are often very noisy due to the repeated authentication attempts. Secondly,
these attacks can often result in an account lock out situation after too many invalid attempts are
performed against a single account. Finally, the performance of these attacks is often quite slow,
resulting in difficulty when attempting to use a comprehensive wordlist.
11.4.5. Client-Side Attacks
Most attacks are conducted against servers, but as services have become harder to attack, easier
targets have been selected. Client-side attacks are a result of this, where an attacker will target
the various applications installed on the workstation of an employee within a target organization.
The Social Engineering Tools menu category has a number of excellent applications that can help
conduct these types of attacks.
This sort of attack were commonly exploited by Flash, Acrobat Reader, and Java in the early 2000s.
Currently HTML Application (HTA) is the popular method. In the above cases, attackers would try
to solicit a target to visit a malicious web page. These pages would contain specialized code that
would trigger either vulnerabilities in these client-side applications or trick the user, resulting in
the ability to run malicious code on the targets system.
Client-side attacks are incredibly difficult to prevent, requiring a great deal of user education,
constant application updates, and network controls to effectively mitigate the risk.
Kali Linux in the Enterprise

10.2.1 Setting Up SaltStack
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
261
10.2.2 Executing Commands on Minions
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
262
10.2.3 Salt States and Other Features
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
264
10.3 Extending and Customizing Kali Linux
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
268
10.3.1 Forking Kali Packages
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
268
10.3.2 Creating Configuration Packages
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
269
10.3.3 Creating a Package Repository for APT
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
275
10.4 Summary
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
279
11. Introduction to Security Assessments
283
11.1 Kali Linux in an Assessment
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
285
11.2 Types of Assessments
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
287
11.2.1 Vulnerability Assessment
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
288
Likelihood of Occurrence
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
291
Impact
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
291
Overall Risk
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
291
In Summary
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
292
11.2.2 Compliance Penetration Test
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
292
11.2.3 Traditional Penetration Test
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
293
11.2.4 Application Assessment
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
295
11.3 Formalization of the Assessment
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
297
11.4 Types of Attacks
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
298
11.4.1 Denial of Service
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
298
11.4.2 Memory Corruption
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
299
11.4.3 Web Vulnerabilities
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
300
11.4.4 Password Attacks
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
300
11.4.5 Client-Side Attacks
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
301
11.5 Summary
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
301
Kali Linux Revealed - bet 13

Introduction
Kali Linux is the world’s most powerful and popular penetration testing platform, used by security
professionals in a wide range of specializations, including penetration testing, forensics, reverse
engineering, and vulnerability assessment. It is the culmination of years of refinement and the
result of a continuous evolution of the platform, from WHoppiX to WHAX, to BackTrack, and now
to a complete penetration testing framework leveraging many features of Debian GNU/Linux and
the vibrant open source community worldwide.
Kali Linux has not been built to be a simple collection of tools, but rather a flexible framework
that professional penetration testers, security enthusiasts, students, and amateurs can customize
to fit their specific needs.
Acknowledgments of Joe O’Gorman - 2021 Revision

Kali Linux
1
is an enterprise-ready security auditing Linux distribution based on Debian
GNU/Linux. Kali is aimed at security professionals and IT administrators, enabling them to con-
duct advanced penetration testing, forensic analysis, and security auditing.
What is a Linux
Distribution?
Although it is commonly used as a name for the entire operating system, Linux is
just the name of the kernel, a piece of software that handles interactions between the
hardware and end-user applications.
The expression
Linux distribution
, on the other hand, refers to a complete operating
system (OS) built on top of the Linux kernel, usually including an installation pro-
gram and many applications, which are either pre-installed or packaged in an easily
installable way.
Debian GNU/Linux
2
is a leading generic Linux distribution, known for its quality and
stability. Kali Linux builds on the work of the Debian project and adds over 400 special-
purpose packages of its own, all related to information security, particularly the field
of penetration testing.
Debian is a free software project providing multiple versions of its operating system
and we often use the term
distribution
to refer to a specific version of it, for exam-
ple the Debian Stable or Debian Testing distributions. The same also applies to Kali
Linux—with the Kali Rolling distribution, for example.
size ()
- Vektordagi elementlar sonini qaytaradi. 
max_size ()

size () - Vektordagi elementlar sonini qaytaradi.
max_size () - Vektor ushlab turishi mumkin bo'lgan maksimal element sonini
qaytaradi.
hajmi () - Hozirgi vaqtda vektorga ajratilgan saqlash hajmining hajmini elementlar
soni sifatida qaytaradi.
resize (n) - Idishning o'lchamini 'n' elementlari bo'lishi uchun o'zgartiradi.
empty () - konteyner bo'sh yoki yo'qligini qaytaradi.
shrink_to_fit () - Idishning hajmini uning hajmiga mos ravishda kamaytiradi va
sig‘imdan tashqari barcha elementlarni yo‘q qiladi.
Reserve () - vektor sig‘imi kamida n ta elementni o‘z ichiga oladigan darajada
bo‘lishini talab qiladi.
// tasvirlash uchun C ++ dasturi
// vektorda sig'im funktsiyasi
# include #include using namespace std;
int main ()
{
vektor g1;
for (int i = 1; i <= 5; i ++)
g1.push_back (i);
cout << "Hajmi:" << g1.size ();
cout << "\ n Imkoniyat:" << g1.capacity ();
cout << "\ nMax_Size:" << g1.max_size ();
// vektor o'lchamini 4 ga o'zgartiradi
g1. o'lchamini o'zgartirish (4);
// o'lchamini o'zgartirgandan so'ng () vektor hajmini bosib chiqaradi ()
cout << "\ nO'lcham:" << g1.size ();
// vektor bo'sh yoki yo'qligini tekshiradi
if (g1.empty () == noto'g'ri)
cout << "\ nVektor bo'sh emas";
else
cout << "\ nVektor bo'sh";
// Vektorni qisqartiradi
g1.shrink_to_fit ();
cout << "\ nVektor elementlari:";
for (auto it = g1.begin (); it! = g1.end (); it ++)
cout << * it << "";
return 0;
Keywords
Constant changes

Congratulations! Hopefully you should now be more familiar with your Kali Linux system and you
should not be afraid of using it for any experiment that you can think of. You have discovered its
most interesting features but you also know its limits and various ways to work around those
limitations.
If you have not put all features into practice, keep this book around for reference purposes and
refresh your memory when you are about to try a new feature. Remember that there is nothing
better than practice (and perseverance) to develop new skills.
Try Harder
1
, as Offensive Security
says.
12.1. Keeping Up with Changes
With a constantly-changing distribution like
kali-rolling, some parts of the book will necessarily
become obsolete. We will do our best to keep it up to date (at least for the
online version
2
) but for
most parts we tried to provide generic explanations that should be useful for a long time to come.
That said, you should be ready to embrace changes and to find out solutions to any problem that
might pop up. With the better understanding of Kali Linux and its relationship to Debian, you
can rely on both the Debian and Kali communities and their numerous resources (bug trackers,
forums, mailing lists, etc.) when you are getting stuck.
Don’t be afraid to file bugs (see section
6.3
, “
Filing a Good Bug Report
” [page 134])! If you are
like me, by the time you have completed the steps involved in filing a good bug report (and it
takes some time), you will have solved the problem or at least found a good work-around. And by
actually filing the bug, you will be helping others who are affected by the issue.
Psixologik ta’lim - 1-mavzu: Maktab psixologi ishining maqsad va vazifalari

|
1-mavzu: Maktab psixologi ishining maqsad va vazifalari
|
bet | 6/8 | Sana | 07.01.2024 | Hajmi | 63,05 Kb. | | #131746 |
Bog'liq 1-mavzu Maktab psixologi ishining maqsad va vazifalari-fayllar.orgPsixologik ta’lim
Shaxsning ijtimoiylashuvi va rivojlanishi uyg‘un tarzda davom etishi uchun buning uchun barcha zarur shart-sharoitlarni yaratish kerak. Xususan, ota-onalar, o‘qituvchilar va bolalarning o‘rtasida bolaga psixologik yordam ko‘rsatishga ijobiy munosabatni shakllantirish haqida g‘amxo‘rlik qiling. Ko‘pgina hollarda, bolalar psixologiyasi sohasida bilimga ega bo‘lmagan ota-onalar ziddiyatli vaziyatlar yuzaga kelganda o‘zini qanday tutishni bilishmaydi. Ba’zida shunday bo‘ladiki, kattalar o‘zlarining reaktsiyalari yoki nomaqbul xatti-harakatlari bilan vaziyatni yanada kuchaytiradilar. Maktabda o‘qituvchi-psixologning vazifalari o‘qituvchilar va ota-onalar uchun muntazam ravishda psixologik tarbiya mashg‘ulotlarini o‘tkazishni o‘z ichiga oladi. Qarama-qarshi vaziyatlar yuzaga kelganda, psixolog talaba va uning ota-onasi bilan individual ishni boshlashi kerak.
Psixologik diagnostika
Ushbu bosqichda psixolog o‘quvchilarning psixologik holatiga tashxis qo‘yadi. U hissiy holatning xususiyatlarini, rivojlanish darajasini va ayrim hollarda ijtimoiy e'tiborsizlik darajasini yoki ruhiy anormalliklarning mavjudligini ochib beradi. turli xil variantlarda amalga oshiriladi. Bu test, voqea, guruh darsi va boshqalar bo‘lishi mumkin. O‘qituvchi-psixolog tashxis paytida olingan ma’lumotlarni qayta ishlaydi va xavf guruhini aniqlaydi. Bunday guruhga tengdoshlari orasida do‘stlari bo‘lmagan bolalar, ziddiyatli vaziyatlar yaratadigan o‘quvchilar, hissiy barqarorligi zaif bolalar bo‘lishi mumkin. Normdan har qanday og‘ish bola va uning ota-onasi bilan individual ishni boshlash uchun sabab bo‘lishi mumkin.
Psixologik tuzatish
Muammo aniqlangandan so‘ng, xatti-harakatlarni tuzatish bosqichi boshlanadi. O‘qituvchi-psixolog mavjud og‘ishlarni tuzatish uchun dastur tayyorlashi kerak. Mutaxassisning, o‘qituvchilarning faoliyati ota-onalarning faoliyati bilan birgalikda amalga oshirilishi kerak. Psixologik tuzatishning ijobiy natijasi deviant xatti-harakatlarning to‘liq tuzatishi bo‘ladi.
Burilishlarni tuzatish yakka tartibda yoki guruh ichida amalga oshiriladi. Masalan, 1-sinfda bolalarni bir-birini yaxshiroq bilish va bir jamoada birlashishga imkon beradigan guruhlarni tuzatish amaliyoti o‘tkaziladi. Ushbu tadbir o‘yin shaklida o‘tkaziladi.
Tuzatish ishlari odatdagi xatti-harakatlardan quyidagi og‘ishlarga ega bo‘lgan bolalarga qaratilgan:
giperaktivlik;
tajovuz;
haddan tashqari tashvish;
haddan tashqari uyatchanlik;
doimiy qo‘rquvning mavjudligi;
diqqat etishmasligi;
yomon xotira;
materialni o‘zlashtirishdagi qiyinchiliklar;
qiyin fikrlash.
Agar og‘ish o‘zini juda keskin namoyon qilsa, tuzatib bo‘lmaydigan bo‘lsa va shu bilan birga maktab o‘quv dasturi doirasida bolaning murakkab darajada o‘zlashtirishi mavjud bo‘lsa, psixolog talabani ixtisoslashtirilgan ta’lim muassasasiga o‘tkazish masalasini ko‘tarishi kerak.
|
| |
Monolog Tanaffus vaqtida ikkita oʻquvchi tadbirda boshlovchi boʻlish uchun oʻzarotortishib qolishdi. Bu holatning ustiga kelib qolgan oʻqituvchi vaziyatniyumshatish uchun qanday yoʻl tutgani ma’qul? har bir oʻquvchi alohida “muhim” rol

|
Monolog Tanaffus vaqtida ikkita oʻquvchi tadbirda boshlovchi boʻlish uchun oʻzarotortishib qolishdi. Bu holatning ustiga kelib qolgan oʻqituvchi vaziyatniyumshatish uchun qanday yoʻl tutgani ma’qul? har bir oʻquvchi alohida “muhim” rol
|
bet | 1/13 | Sana | 21.05.2024 | Hajmi | 2,46 Mb. | | #248585 |
Bog'liq Oʻqituvchi oʻquvchilarga yangi mavzuni ma
Oʻqituvchi oʻquvchilarga yangi mavzuni ma’ruza tarzida tushuntirib berdi. Dars davomida oʻqituvchi faol boʻlib, oʻquvchilarga qaratilgan nuqt soʻzladi. Bunda oʻqituvchi faoliyatida kuzatiladigan nutqning qanday shakli namoyon boʻldi?
Monolog
Tanaffus vaqtida ikkita oʻquvchi tadbirda boshlovchi boʻlish uchun oʻzarotortishib qolishdi. Bu holatning ustiga kelib qolgan oʻqituvchi vaziyatniyumshatish uchun qanday yoʻl tutgani ma’qul?
har bir oʻquvchi alohida “muhim” rol berish
4. Pedagogning oʻz ustida ishlash bosqichlari toʻgʻri ketma-ketligini aniqlang:
1. Ushbu qaror boʻyicha samarali harakatlarni tashkil etish yoʻllarini izlash.
2. Yutuqlarni boyitish va kamchiliklarni bartaraf etish yuzasidan aniq qarorga kelish.
3. Oʻz faoliyatini tahlil qilish asosida yutuq va kamchiliklarni aniqlash.
3,2,1
5. Oʻqituvchining pedagogik jarayonda sogʻlom muhitni yarata olishi,oʻquvchilar va ta’lim jarayonining boshqa ishtirokchilari bilan ijobiymuloqotni tashkil etishi, turli ziddiyatlarni oʻz vaqtida anglay olishi va bartaraf etishi qaysi kasbiy kompetensiyada namoyon boʻladi?
psixologik
6. Bir oʻquvchining onasi o'gʻlining xatti-harakatlarida oʻzgarish sezganligini, u qoʻpolmuomalada boʻlishini, onaga nisbatan hurmatsizlik qila boshlaganini aytib, sinf rahbaridan maslahat soʻradi. Oʻqituvchi oiladagi muhit bilan tanishib, bu ota-ona oʻrtasidagi munosabatlarning oqibati ekanligini aniqladi va onaga oʻz maslahatlarini
berdi. Shu bilan birga oʻquvchining fikrlari, xohish-istaklari, qiziqishlari, intilishlarini oʻrganish hamda unga yordam berish maqsadida u bilan suhbat olib bordi.
Bunda oʻqituvchining ta’lim jarayoni ishtirokchilariga qanday munosabati aks etgan?
pedagogik hamdardlik
7. Yosh mutaxassis hamkasbining tajribasini oʻrganish va ta’lim jarayonini tahlil qilish maqsadida uning darsini kuzatdi. Dars davomida hamkasbi mavzuni
oddiydan murakkabga tomon tushuntirgani, barcha berilayotgan mavzular ilmiyligi, yangi axborotlarning hayotiyligini qayd qilib oʻtdi. Yosh mutaxassis
qanday dars tahlili usulidan foydalandi?
didaktik tahlil
8. Berilganlardan qaysi biri oʻquvchilarning ta’limiy yutuqlarini baholashning mezonlarga asoslangan tizimiga bogʻliq emas.
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Monolog Tanaffus vaqtida ikkita oʻquvchi tadbirda boshlovchi boʻlish uchun oʻzarotortishib qolishdi. Bu holatning ustiga kelib qolgan oʻqituvchi vaziyatniyumshatish uchun qanday yoʻl tutgani ma’qul? har bir oʻquvchi alohida “muhim” rol
|
Mundarija: kirish I bob poya va uning xillari

Mundarija: kirish I bob poya va uning xillari
Download
0,64 Mb.
Matnni ko'rish
bet
1/13
Sana
12.06.2024
Hajmi
0,64 Mb.
#262905
Download
0,64 Mb.
Matnni ko'rish
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Dərs
Mühazirə
Qaydalar
Referat
Xülasə
Yazı
Mundarija: kirish I bob poya va uning xillari
Download
0,64 Mb.
Matnni ko'rish
Kurs ishining maqsadi - Mundarija: kirish I bob poya va uning xillari

|
Mundarija: kirish I bob poya va uning xillariBog'liq Poyaning tuzilishi va xillariKurs ishining maqsadi.
O`simliklar umumiy tushunchalar berish, o`simliklar
hujayra va to`qimalarining tuzilishi, vazifalalari, ularninig tasnifi haqidagi
qonuniyatlarni o`rgatish, ularning ichki va tashqi tuzilishi, o`simlik organlarida
joylashgan joylari, vegetativ va generativ organlarining tuzilishi, ko`payishi usullari,
ularning ahamiyati, turli ekologik sharoitlarda o`sgan o`smliklarning yashash
sharoitiga moslashish xususiyatlari, o`simlilklarning hayotiy shakllari, ontogenezi,
mavsumiy o`zgarishlari haqidagi bilimlarni berish, shuningdek o`simliklar
dunyosining xilma-xilligi, ularni tavsiflash, ma`lum sistemaga solish, filogenetik
sistemalar haqida ilmiy tushunchalar berish. Tuban va yuksak o`simliklarning keng
tarqalgan bo`lim, sinf va oila vakillari, ularning tarqalishi tabiatdagi
Kurs ishining vazifasi.
O`simliklar haqida olgan bilimlarini kengaytirish,
chuqurlashtirish, bir tizimga solish, taksonomik birliklar, filogenetik sistemalar va
boshqa shunga o`xshash o`simliklar haqidagi tasavvurlarni ilmiy asosda kengaytirish;
o`simliklarni ilmiy asosda o`rganish tarixini, fotosintez, mineral oziqlanish, nafas
olish va boshqa shunga o`xshash o`simliklar haqidagi tasavvurlarni ilmiy asosda
kengaytirish;
- hujayra tuzilishi, hujayra komponentlarining tuzilishi, tarkibi, funksiyasi,
ahamiyati haqidagi bilimlar, har bir hujayra komponenti tuzilishi, funksiyasi va
ahamiyati, o`simliklarni ilmiy asosda o`rganish tarixini, botanika, o`simliklar
fiziologiyasi fanining rivojlanishi tarixini bosqichma-bosqich bayon etish; talabalarni
biologiya, qishloq xo`jaligi, farmatsevtika va o`rmonchilikda keng miqyosda
qo`llaniladigan tadqiqotlarning amaliy va eksperimental metodlari bilan tanishtirish;
5
talabalarga tabiat qonunlarining birligi, o`simlik organizmlariga nisbatan fizikaviy va
kimyoviy qonunlarni tadbiq etilishini tushinishiga yordam berish.
|
| |
Texnopessimizm - Falsafa va hozirgi zamon

|
Falsafa va hozirgi zamon
|
bet | 9/27 | Sana | 04.01.2024 | Hajmi | 55,19 Kb. | | #130270 |
Bog'liq Falsafa va hozirgi zamonTexnopessimizm fan texnika yutuqlari insoniyatni boshi berk ko‘chaga olib kiradi va pirovardda u halok bo‘ladi deb hisoblaydi. Ko‘rib chiqilayotgan nazariyalarning ayrim tarafdorlari fan-texnika inqilobining salbiy oqibatlariga, xususan atrof muhitning ifloslanishi muammolariga ma'lum darajada e'tibor bergan bo‘lsalar-da, lekin, umuman olganda, ularning hyech biri bundan 1980-yillarning o‘rtalarigacha jiddiy tashvishga tushmadi. Chunki, fan-texnika taraqqiyoti hamma narsaga qodir ekanligiga ishonch haddan tashqari katta edi.
Ayni zamonda 1960-yillarning oxirlaridan ekologik qiyinchiliklardan tashqari aksariyat davlatlar va hatto qit'alarga tahdid solgan boshqa muammolar: aholining nazoratsiz o‘sishi, turli mamlakatlar ijtimoiy-iqtisodiy rivojlanish darajasining notekisligi, xom ashyo resurslari va oziq-ovqat mahsulotlari bilan ta'minlash va boshqalar tobora bo‘rtibroq namoyon bo‘la boshladi. Tez orada ular fan va falsafa diqqat markazidan o‘rin olib, qizg‘in bahs va munozaralar predmetiga aylandi.
Ko‘rsatilgan muammolarni falsafiy tahlil qilish borasidagi dastlabki urinishlarning o‘ziyoq texnokratik tendensiyalarga zid bo‘lgan, keyinchalik «texnologik pessimizm» deb nomlangan qarashlarni namoyon etdi. «ekopessimizm», asosiy e'tibor inson faoliyatining salbiy oqibatlari va atrof muhit muammolariga qaratilgan, ularni yechish imkoniyatlari salbiy tusda ko‘rilgan holdir.
Ko‘pgina taniqli olimlar va faylasuflar, xususan G.Markuze, T.Rozzak, P.Gudmen va boshqalar o‘z o‘tmishdoshlarini shafqatsiz ssientizmda8, insonni fan va texnika quliga aylantirishga urinishda ayblab, fan-texnika taraqqiyotiga qarshi chiqdilar. Fan-texnika taraqqiyotiga va umuman ijtimoiy taraqqiyotga qarshi norozilikning yangi to‘lqini yuzaga kela boshladi. Bu to‘lqin ta'sirida paydo bo‘lgan g‘oyalar «aksiliste'mol» jamiyatini asoslashga harakat qilar va «o‘rtacha odam»ni ozginaga qanoat qilish lozimligiga ishontirishga qaratilgan edi. Global muammolar paydo bo‘lishining aybdorini topishga urinish jarayonida asosiy ayb «zamonaviy texnologiya»ga qo‘yildi. Nafaqat fan yutuqlari, balki taraqqiyot g‘oyasi ham shubha ostiga olindi. O‘z davrida J.J.Russo ilgari surgan «tabiat bag‘riga qaytish»ga chorlovlar paydo bo‘ldi, iqtisodiy rivojlanishni erishilgan darajada «to‘xtatish» taklif qilindi.
|
| |
2-rasm Novdani turlari - Mundarija: kirish I bob poya va uning xillari

15
fillokladodiylar, tikanlar, jingalaklar, xivichsimon (palaksimon) yashil novdalar va
sersuv poyali o’simliklar sukkulentlar deb ataladi. Ularning vakillari Meksika
cho’llaridagi kaktuslar va Afrika sutlamalaridir. Novdaning bargsimon ko’rinishdagi
shakl o’zgarishi fillokladodiy deyiladi. Ular shakli o’zgargan tangachasimon
bargchalar qo’ltig’ida shakllanadi. Shoxlanish turlari. Shoxlanish natijasida
o’simlikning yer ustki qismida, ya’ni tanasida shox – butoqlar vujudga keladi. Yuksak
o’simliklarning tarixiy rivojlanish davomida shoxlanishning quyidagi turlari kelib
chiqqan: Dixotomik yoki ayrisimon shoxlanish. Bu turdagi shoxlanish o’sish
konusidagi uchki kurtaklarning faoliyati natijasida shakllanadi. Bunda kurtaklar bir
meyorda bir – birlariga nisbatan qarama – qarshi yo’nalishda ayri shaklda o’sadi.
Dixotomik shoxlanish qadimgi sodda shoxlanish turi. Uni moxlar, plaunlar,
ko’pchilik paporotniklar va ba’zi bir ochiq urug’lilarda uchratiladi. Monopodial
shoxlanish. Bu turdagi shoxlanishda uchki kurtak doimo faol holatda bo’lib,
o’simlikning yer ustaki qismi bo’yiga o’sishini davom ettiradi. Shuning uchun ham
asosiy poya yon novdalarga nisbatan kuchli rivojlanadi.
Kurs ishining predmeti - Mundarija: kirish I bob poya va uning xillari

|
Mundarija: kirish I bob poya va uning xillariBog'liq Poyaning tuzilishi va xillariKurs ishining predmeti.
Kurs ishini
o`zlashtirish jarayonida amalga
oshiriladigan masalalari:
- О`simliklarning hujayraviy tuzilishi, tо`qimalar tasnifi, vegetativ organlarining
ichki va tashqi tuzilishlari, generativ organlarning tuzilishi, о`simliklarning jinssiz,
jinsiy va vegetativ kо`payishlari, tuban va yuksak о`simliklar sistematikasi, ularning
asosiy sistematik guruhlari, oila, turkum va turlarini farqlay bilishi, о`simliklarning
hujayraviy tuzilishi, о`simlik hujayrasining fiziologiyasi, о`simliklarda suv
almashinuvi, fotosintez, oziqlanish, nafas olish, о`sishi va rivojlanishi haqida
tasavvurga ega bо`lishi;
Kurs ishining obyekti.
Kurs ishini
o`zlashtirish jarayonida amalga
oshiriladigan masalalari:
-
О`simliklarning hujayraviy tuzilishi, tо`qimalar tasnifi, vegetativ
organlarining ichki va tashqi tuzilishlari, generativ organlarning tuzilishi,
о`simliklarning jinssiz, jinsiy va vegetativ kо`payishlari, tuban va yuksak о`simliklar
sistematikasi, ularning asosiy sistematik guruhlari, oila, turkum va turlarini farqlay
bilishi, о`simliklarning hujayraviy tuzilishi, о`simlik hujayrasining fiziologiyasi,
о`simliklarda suv almashinuvi, fotosintez, oziqlanish, nafas olish, о`sishi va
rivojlanishi haqida tasavvurga ega bо`lishi;
Kurs ishining ilmiy-amaliy ahamiyati
. О`zbekiston xududida keng tarqalgan
о`simliklarning sistematik belgilariga asosan olgan nazariy va amaliy bilimlarga
asoslangan hamda bо`lim, sinf, oila, turkum va turlarning о`ziga hos xususiyati
tarqalishi va tabiatdagi va xalq xо`jaligidagi ahamiyati kabi xususiyatlarini tо`g`ri
aniqlash, turli xil sharoitlarda о`simlikning hayotiy faoliyatini, moddalar
almashinuvining qonun va qonuniyatlarini о`ziga hos xususiyati, tarqalishi, tabiatdagi
va xalq xо`jaligidagi ahamiyatini bilishi va ulardan foydalish;
6
- Olingan bilimlar asosida о`simliklarning hujayraviy tuzilishi, tо`qimalari,
vegetativ va generativ organlari, sistematik guruhlarini ilmiy asosda taxlil qilish,
amaliyotda qо`llay bilish, о`simliklarda kechadigan turli fiziologik jarayonlarni
о`rganish kabi masalalarni ilmiy asosda taxlil qilish, amaliyotda qо`llay bilish
kо`nikmalariga ega bо`ldish.
|
| |
Zahiriddin muhammad bobur nomidagi

|
Zahiriddin muhammad bobur nomidagi
|
bet | 1/6 | Sana | 05.09.2024 | Hajmi | 171 Kb. | | #270298 |
Bog'liq S Dasturlash Kunugi ATT 1-kurs 2024
O‘ZBЕKISTON RЕSPUBLIKASI
OLIY TAʼLIM, FAN VA INNOVATSIYALAR VAZIRLIGI
ZAHIRIDDIN MUHAMMAD BOBUR NOMIDAGI
ANDIJON DAVLAT UNIVЕRSITЕTI
“TASDIQLAYMAN”
Andijon davlat universiteti
rektori_______B. B.Akbaraliyev
2024-yil “____”-__________
AXBOROT TEXNOLOGIYALARI KAFEDRASI
DASTURLASH FAN SILLABUSI
DAS1110
Bilim sohasi:
|
600000 – Axborot –kommunikatsiya texnologiyalar
|
Ta’lim sohasi:
|
610000 – Axborot –kommunikatsiya texnologiyalari
|
Talim yo‘nalishi: 60610500 - Axborot tizimlari va texnologiyalari
Andijon – 2024
Kun
|
|
Oy, kun 2024
|
Ushbu sillabus Andijon davlat universiteti Kengashining 2024-yil “___” -______ dagi ____-sonli bayonnomasi bilan maʼqullangan.
|
|
Тuzuvchilar:
Abdumalikov A.A
|
Axborot texnologiyalari kafedrasi o‘qituvchi
|
Ahmadaliyev B.B
|
Axborot texnologiyalari kafedrasi o‘qituvchi
|
|
|
Taqrizchilar:
Abduraxmanov J.
|
AndDU “Axborot texnologiyalari” kafedrasi dotsenti, f.-m.f.n.
|
Rahmonov M.Sh.
|
ADPI, Matematika va informatika kafedrasi dotsenti
|
|
Mundarija
5. Taʼlim berish usullari 4
11. Talabalar bilimini baholash 12
Eslatma: dars mashgʻulotlaridagi ishtiroki, joriy nazorat va oraliq nazoratlar uchun ajratilgan jami ballar (50 ball)ning kamida 60 foizi (30 ball)ni toʻplay olmagan talabaning yakuniy nazoratga kirishiga ruxsat berilmaydi. 12
12. Akademik talablar 12
Dasturlash (DAS1110)
1. Fan tavsifi
“Dasturlash” fanida Python dasturlash tili negizida dasturlash tilining asosiy sintaksisi, Ilmiy-nazariy asoslari, talabalarning kasbiy sohasida egallashi lozim bo‘lgan bilimlar, amalda qo‘llash uchun ko‘nikma va makalalarni shaklantirish hamda rivojlantirishdan iborat. Ushbu maqsadga erishish uchun fan talabalarni ob’ektga yo‘naltirilgan dasturlash tillarida ishlash, amaliy masalalarga dasturlar tuzishga oid nazariy bilimlar, amaliy ko‘nikma va malakalarini shakllantirish vazifalarini bajaradi. Ushbu fan majburiy fanlar blpkida bo‘lib, birinchi kursning birinchi va ikkinchi semestrida semestlarida oʻqitilishi rejalashtirilgan.
Dasturlash fani nafaqat texnik ko‘nikmalarni, balki mantiqiy fikrlash, ijodkorlik va muammoni hal qilish qobiliyatlarini ham rivojlantiradi. Bu fan zamonaviy texnologiyalar va informatika sohasida muvaffaqiyatli faoliyat yuritish uchun zarur bo‘lgan asosiy ko‘nikmalarni beradi.
|
| |
Ijtimoiy rivojlanishning jadallashuvi

|
Ijtimoiy rivojlanishning jadallashuvi
|
bet | 6/27 | Sana | 04.01.2024 | Hajmi | 55,19 Kb. | | #130270 |
Bog'liq Falsafa va hozirgi zamonIjtimoiy rivojlanishning jadallashuvi. Bunday rivojlanish, avvalo, atrof muhitning tanazzuliga olib keldi va tez orada insonning o‘zi ham tanazzulga yuz tutganini namoyon etdi. Zero inson xulq-atvori, tasavvurlari va fikrlash tarzi uning atrofida yuz bera boshlagan o‘zgarishlarga muvofiq o‘z vaqtida o‘zgarishga qodir bo‘lmay qoldi. Ijtimoiy-iqtisodiy jarayonlarning jadal sur'atlarda rivojlanishiga esa insonning o‘zi va uning fan va texnika sohasidagi yangi va yangi yutuqlar bilan ko‘p karra kuchaytirilgan izchil o‘zgartiruvchi faoliyati sabab bo‘ldi.
So‘nggi o‘n yilliklarning o‘zida fan-texnika yutuqlari o‘sishi natijasida jamiyat ishlab chiqarish kuchlarining rivojlanishida avvalgi yuz yilliklarga qaraganda ko‘proq o‘zgarishlar ro‘y berdi. Bunda o‘zgarishlar jarayoni o‘sib boruvchi tezlikda rivojlandi va ijtimoiy-iqtisodiy jabhalarda yanada chuqurroq va jiddiyroq o‘zgarishlar yasadi. Masalan, verbal (og‘zaki) muloqotdan yozuvning yaratilishiga qadar insoniyat taxminan uch million yilga, yozuvdan kitob bosmasi ixtiro qilingunga qadar taxminan besh ming yilga, kitob bosmasidan telefon, radio, televidenie kabi audiovizual vositalar yaratilgunga qadar taxminan besh yuz yilga teng yo‘lni bosib o‘tgan bo‘lsa, odatdagi audiovizual vositalardan zamonaviy kompyuterlarga o‘tish uchun ellik yildan kamroq vaqt talab etildi. Misli ko‘rilmagan sur'atlarda-atigi 10-15 yil ichida odamlar Internet va uyali aloqa yordamida muloqot qilish uchun cheksiz imkoniyatlarni qo‘lga kiritdilar. Yangi ixtirolar yaratilganidan ular amalga joriy etilgunga qadar o‘tadigan vaqt ham yanada qisqardi; ular endi aksariyat hollarda yillar bilan emas, balki oylar va hatto kunlar bilan o‘lchanadi. XXI asrning eng so‘nggi kashfiyotlaridan biri bo‘lmish nanotexnologiyalarning (mitti texnologiyalar)yaratilishi insonning barcha sohadagi imkoniyatlarini yanada kengaytirdi. (Bu haqda Axborot va axborotlashuvning falsafiy asoslari mavzusida batafsil ma'lumot berilgan).
Shunday qilib, atigi ikki-uch yuz yil muqaddam turli millatlar asosan alohida-alohida yashagan, ularning o‘zaro aloqalari yaxshi yo‘lga qo‘yilmagan bo‘lsa, endilikda yerda nafaqat «oq dog‘lar», ya'ni inson oyog‘i yetmagan joylar qolmadi, balki tabiiy holatiga inson bevosita yoki bilvosita ta'sir ko‘rsatmagan sof hududlar, suv va fazo bo‘shliqlari ham deyarli mavjud emas. Bularning barchasi endi bizning sayyoramizni «umumiy uy», «Koinotdagi orolcha», «qattiq to‘lqinlanayotgan okeandagi qayiq», «dunyoviy qishloq» deb, barcha odamlar uchun umumiy tus olgan muammolarni esa - olamshumul, umuminsoniy, global deb nomlash uchun asos bo‘lmoqda.
|
| |
Falsafa. Ahmedova M. Tahriri ostida –T.: OFMJ, 2006

|
Falsafa. Ahmedova M. Tahriri ostida –T.: OFMJ, 2006
|
bet | 27/27 | Sana | 04.01.2024 | Hajmi | 55,19 Kb. | | #130270 |
Bog'liq Falsafa va hozirgi zamonFalsafa. Ahmedova M. Tahriri ostida –T.: OFMJ, 2006
Jahon falsafasi tarixidan lavhalar. Nazarov Q. tahriri ostida. –T.: Sharq, 2004
Shermuxamedova N. A. Falsafa va fan metodologiyasi. –T.: Universitet, 2005.
Yoqubova M Axborot texnologiyalarining falsafiy asoslari.-T.: Universitet 2008
QО‘SHIMCHA:
Afanasyev V.G. Sosialnaya informasiya i upravleniye obshestvom. – M.: 1975.
Turayev B.O. Informasionnoye svoystvo prostranstva i vremeni // Yestestvoznaniye i vremY. SPb., 1992.
Shulman YE.A. Sosialnoye reagirovaniye na informasiY. – T.: 1993.
Karpinskaya R.S. Mirovozzreniye v kontekste nauchno-issledovatelskoy deyatelnosti. – M.: 1991.
Kogan V. Chelovek v potoke informasii. – Novosibirsk, 1991.
www.edu.uz
|
| |
Poyada novdaning xosil bo’lishi

1.2 Poyada novdaning xosil bo’lishi Kurtak - yozilmagan murtak holdagi novdadir. U boshlang’ich myeristematik
o’q va uning uchki qismida bir - birining ustini qoplab yotgan har xil yoshdagi barg
boshlang’ichlarini, boshlang’ich metamerlar seriyasidan tashkil topgan. Kurtak
poyada joylashgan o‘rniga qarab quyidagi turlarga bo‘linadi. Apikal - uchki kurtaklar.
Yon kurtaklar. Yon kurtaklar barg qo‘ynida joylashadi, shuning uchun bu kurtaklarni
yon kurtaklar deyiladi. Kurtaklarni faoliyatiga qarab faol kurtaklar va yashirin
kurtaklarga ajratiladi. Yashirin kurtaklar daraxtsimon o‘simliklarda ko‘p uchraydi.
Qo‘shimcha kurtaklar ildizda, poyada hosil bo‘ladi. Kelib chiqishiga ko‘ra: vegetativ
kurtaklar. Gul hosil qiluvchi kurtaklar. Aralash kurtaklarga bo‘linadi. Vegetativ
kurtaklardan novda, gul hosil qiluvchi kurtaklardan - gul, aralash kurtaklardan bargli
to‘pgul hosil bo‘ladi. Kurtaklarning shakli va o‘lchami har xil bo‘lib, ular yumaloq,
konussimon, tuxumsimon, uchi qirrali va uchi qirrasiz bo‘lishi mumkin. Kurtakni
novdada joylanishi quyidagi turlarga bo‘linadi. 1. Navbat bilan - spiral, 2. Qarama –
qarshi, 3. Xalqasimon shaklda. Qarama - qarshi joylanish siren, pista, yalpiz kabi
o‘simliklarda kuzatiladi.
Kurtaklanish — vegetativ koʻpayish xillaridan biri organizmda hosil boʻlgan
kurtak—oʻsimtadan yangi organizm rivojlanadi. K. ayrim xaltachali zamburugʻlar, bir
qancha shuningdek, gulli oʻsimliklar va jigarsimon yoʻsinlar uchun xos. Hayvonlarda
tashqi va ichki boʻladi. Tashqi pariyetal (kurtak ova organizm tanasida hosil boʻladi)
va bachki tanali (kurtaklar maxsus bachki — oʻsimtalarda hosil boʻladi) xillarga
ajratiladi (mas, ayrim boʻshliqichlilar va qobiqlilarda). Ichkida yangi individ ova
organizm tanasining ichida, uning ixtisoslashgan qismi hisobidan hosil boʻladi.
Himoya qobigʻiga ega boʻlgan kurtaklar noqulay sharoit (qishki sovuq,
qurgʻoqchilik)da ova organizm nobud boʻlganida turning saqlanib qolishiga imkon
13
beradi. Bir qancha hayvonlarda nihoyasiga yetmaydi va yosh organizm ova
organizmdan ajralib ketmasligi tufayli koloniya hosil boʻladi.
Tavsiyalar tomonidan tayyorlash matnlar Va html belgisi

|
Tavsiyalar tomonidan tayyorlash matnlar Va html belgisi
|
bet | 12/17 | Sana | 16.05.2024 | Hajmi | 101,28 Kb. | | #237501 |
Bog'liq Trebovaniya online kurs (1) Tavsiyalar tomonidan tayyorlash matnlar Va html belgisi
HTML kirish mumkin bo'lgan kontentni tayyorlash uchun eng yaxshi formatdir. Bu format yaxshi qo'llab-quvvatlanadi har xil veb-brauzerlar yoqilgan boshqacha platformalar, A ma `lumot,
e'lon qilingan V belgilar, yordam beradi to'g'ri ish elektron yordamchilar, Masalan ekranli diktorlar.
Shablonlar HTML, o'z ichiga olgan yoqilgan platforma, tayyorlangan V muvofiqlik Bilan eng zo'r
quyida tavsiflangan amaliyotlar. O'z matnlaringizni va HTML sahifalaringizni qo'shsangiz, ishonch hosil qilmoq Nima Siz hisobga olingan bu borada berilgan tavsiyalar Bo'lim.
Tavsiyalar tomonidan yaratish HTML belgisi:
Taqdimotni emas, balki ma'noni belgilash uchun HTML dan foydalaning . sifatida belgilangan ibora sarlavha birinchi Daraja (teg ), albatta talqin qilingan Qanaqasiga sarlavha, Keyin
qalin ( yoki teg) ibora qanday ma'noni anglatishi mumkin sarlavha yoki Shunchaki ajratish muhim fikrlar. Guruh elementlar, belgilangan Qanaqasiga
ro'yxat, tanlangan ro'yxat belgisidan qat'i nazar, har doim ro'yxat sifatida talqin qilinadi (nuqta yoki chekinish). Belgilangan ro'yxat ekranni o'quvchi tomonidan to'g'ri e'lon qilinadi (uchun tegishli talabalar, ega Muammolar Bilan ingl idrok).
Foydalanish darajalari sarlavhalar Uchun belgilar tuzilmalar hujjatlar. Yaxshi
tuzilgan sarlavhalar Yordam talabalar navigatsiya qilish V hujjat Va toping katta talabdagi material.
Ro'yxatlar uchun belgilash elementlaridan foydalaning. HTML uchta turni taklif qiladi ro'yxat belgilari:
Saralanmagan ro'yxatlar, V qaysi har element belgilangan marker;
Har bir elementning tartibi bo'lgan va belgilangan ro'yxatlar tartibli raqam;
Har bir elementda "atama" - "qiymat" juftligi mavjud bo'lgan ta'riflar ro'yxati Qanaqasiga V lug'at
Foydalanish jadvallar Uchun belgilar ma'lumotlar (Agar xarakter ma `lumot mos keladi Uchun
jadval ko'rinishidagi taqdimot). Ma'lumot beruvchi nomlarni ko'rsating chiziqlar Va ustunlar. Mark qator sarlavhalari Va ustunlar teg | , uchun ekran
diktorlar to'g'ri bo'lishi mumkin edi tasvirlab bering mazmuni jadvallar.
|
---|
| |
Tavsiyalar tomonidan tayyorlash Va tavsifi tasvirlar

|
Tavsiyalar tomonidan tayyorlash Va tavsifi tasvirlar
|
bet | 11/17 | Sana | 16.05.2024 | Hajmi | 101,28 Kb. | | #237501 |
Bog'liq Trebovaniya online kurs (1)
Rasmlar, diagrammalar Va kartalar talab qiladi matn tavsiflar Uchun idrok bilan talabalar
ko'rish cheklovlari. Rasmning matnli tavsifi kontekst va maqsadga bog'liq Rasmlar, Va Yo'q kerak tasvirlab bering vizual jihatlar Tasvirlar.
Matn tavsifi qisqa yoki uzun bo'lishi mumkin. Qisqa tavsifi uchun mos tavsiflar tasvir manzillari, Keyin Qanaqasiga uzoq tavsifi kerak bo'l
tasvirda biron bir tushunchaning illyustratsiyasi mavjud bo'lsa yoki taqdim etiladi hisoblanadi yagona manba ma `lumot.
Namoyish tasviri uchun (masalan, Qrim ko'prigining fotosurati), qisqacha tavsifi "Qrim ko'prigining fotosurati" bo'lishi mumkin. Agar maqsad fotosuratlar - ko'prik dizayni haqida batafsil ma'lumotni ko'rsatish, uzoq tavsifi batafsilroq bo'lishi mumkin: "Qrim ko'prigining fotosurati, namoyish qilish ustunlar va zanjirlar ko'prik."
Uchun grafika san'ati, diagrammalar, sxema yoki chizish qisqa tavsifi mumkin bo'l
"Qrim ko'prigi sxemasi". Uzoq tavsifda xususiyatlar bo'lishi mumkin, qo'llaniladi yoqilgan rasm, masalan: materiallar, o'lchamlar va va boshqalar.
Uchun kartalar, qisqa tavsifi Balki bo'l "Xarita, ko'rsatish Manzil Qrim ko'prigi. Agar xaritada ko'prikka boradigan marshrutlar ko'rsatilgan bo'lsa, uzoq tavsif Balki o'z ichiga oladi matn tavsifi bu yo'llar.
Belgilar piktogrammalari uchun qisqa tavsif ma'lumotlarga teng bo'lishi kerak belgisi. Masalan, havola "Dastur kurs" Bilan belgisi PDF Va qisqa imzo
"PDF" bo'ladi o'qing ekranda diktor Qanaqasiga "Dastur albatta, PDF".
Giperhavola bo'lgan rasm uchun qisqacha tavsif kerak hisobot O maqsad havolalar, lekin emas haqida tasvir. Masalan,
yordam uchun bog'lovchi savol belgisi tasviri bo'lishi kerak imzo "Ma'lumotnoma", lekin emas "So'roq belgisi".
rasm, Yo'q tashuvchi ma `lumot, Yo'q talab qiladi tavsiflar.
Yoqish; ishga tushirish qisqa tavsifi V xususiyat muqobil html teg img:
Ma'lumotga ega bo'lmagan tasvirlar uchun alt html atributini bo'sh qilib belgilang img teg. Bu hikoya qiluvchiga tasvirni o'tkazib yuborish haqida signal beradi. (da yo'qligi xususiyat muqobil bo'ladi e'lon qildi fayl nomi yoki so'z "rasm"):
Tasvirlarning uzun tavsiflari joylashgan paragraf tegida yozilishi kerak ichida teg Rasmlar:
Surat Krimskiy ko'prik, namoyish qilish ustunlar Va zanjirlar ko'prik
Uzoq tavsifni joylashtirishning muqobil varianti qo'shimcha yaratishdir blok yoki fayl o'z ichiga olgan tavsif, Va turar joy havolalar unga:
Tavsif sxema Krimskiy ko'prik
|
| |