nyuuzyou/kompy huggingface dataset:
- bosqich. Yakuniy - 1-mavzu: (Nomi) Ofis dasturlari paketi va uning tarkibi O’quv mashg’ulotining o’qitish texnologiyasi modeli

|
1-mavzu: (Nomi) Ofis dasturlari paketi va uning tarkibi O’quv mashg’ulotining o’qitish texnologiyasi modeli
|
bet | 3/90 | Sana | 11.02.2024 | Hajmi | 228,83 Kb. | | #154660 |
Bog'liq 005.model, tex xarita 3- bosqich. Yakuniy
(10 daq)
|
Mashg‘ulot yakuni:
Faol ishtirok etgan o‘quvchilarni Faol ishtirok etgan o‘quvchilarni baholari e‘lon qilinadi
|
Baholari bilan tanishadilar.
Topshiriqni yozib beradilar
|
O’qituvchi: Yu.Tojibayev
2-mavzu: (Nomi) MS Word dasturining qo’shimcha imkonyatlari.
O’quv mashg’ulotining o’qitish texnologiyasi modeli
Vaqt: 80 daqiqa
|
Ta’lim oluvchilar soni
|
O’quv mashg’uloti shakli va turi
|
N.A
|
O’quv mashg’uloti rejasi
|
1. Word dasturi
2. Word dasturining imkoniyatlari
|
O’quv mashg’ulotining maqsadi: Axborot va uning turlari to’g’risida bilim va ko’nikmalarni shakllantirish va mustahamlash.
|
O’qitish natijasi
|
Ushbu mavzuni o’zlashtirish natijasida o’quvchida shakllanadigan asosiy bilim, ko’nima yoki kompetensiyalar
|
Pedagogik vazifalar:
Mashg'ulotni bajarish tartibi tushuntirish
Mashq bajarish
|
O’quv faoliyati natijalari:
Word dasturi
Word dasturining imkoniyatlari
Tushunganlarini aytib beradilar
|
O’qitish metodlari:
|
Kichik axborotli, ma’ruza,hikoya,tushuntirish, ko’rsatma berish, namoyish. Ko’rsatish, video usul, kitob bilan ishlash, taqdimot, insert, mashq, suxbat, baxs, aqliy hujum,ta’limiy o’yin, pinbord, BBB, va boshqalar (qo‘yidagilardan maqsadga ko‘ra tanlab olinadi)
|
O’qitish vositalari:
|
Matnlar, yozuv taxtasi, slaydlar, proyektor, kompyuter, proektor, flipchart, videofilm grafikli organizatorlar, model, mulyajlar, chizma, grafiklar, diagrammalar, namunalar, ekspert varog‘i, yo‘riqnoma, electron yo‘riqnoma.
|
O’quv faoliyatini tashkil qilish shakli:
|
Ommaviy, jamoaviy, guruxli, jiftlikda, yakka tartibda
|
O’qitish sharoiti
|
Maxsus texnik vositalar bilan jixozlangan guruxlarda ishlashga mo‘ljallangan xona.
|
Qayta aloqaning uzul va vositalari
|
Tezkor-so‘rov, savol-javob, test, misol va mashqlar, bajarilgan o‘quv topshiriqlarni baholash.
|
|
| |
O’quv mashg’ulotining texnologik xaritasi

|
O’quv mashg’ulotining texnologik xaritasi
|
bet | 14/90 | Sana | 11.02.2024 | Hajmi | 228,83 Kb. | | #154660 |
Bog'liq 005.model, tex xarita O’quv mashg’ulotining texnologik xaritasi
Ish bosqichlari va vaqti
|
Faoliyat mazmuni
|
O’qituvchi
|
Ta’lim oluvchi
|
1-O’quv mashg’ulotiga kirish(10 daq)
|
Tashkiliy qism:
1.O‘quvchilarni mashg‘ulotga tayorgarligi va davomatini tekshiradi
|
Mashg’ulotga tayyorlanadilar
|
2- bosqich.
Asosiy (60 daq)
|
Tayanch bilimlarni faollashtirish:
1.Uyga berilgan vazifani nazorat qiladi hamda o‘tilgan mavzu bo‘yicha o‘quvchilarga savollar beradi, ularni baholaydi.
Maqsad va vazifani belgilanishi:
2.Mashg‘ulotning nomi, rejasi, maqsad va o‘qitish natijalar bilan tanishtiradi.
3.Mustaqil ishlash uchun adabiyotlar bilan tanishtiradi.
4.O‘quv mashg‘ulotida o‘quv ishlarni baholash mezoni va ko‘rsatkichlari bilan tanishtiradi (ilova).
Ta’lim oluvchilar bilimini faollashtirish:
5.Tezkor-so‘rov, savol-javob, aqliy xujum, pinbord, ―o‘ylang va juftlikda fikr almashing‖, va boshqa texnikalar orqali bilimlarni faollashtirish.
6. Nazariy mashg‘ulotning rejasi va tuzilishiga muvofiq, o‘qitish jarayonini tashkil etish bo‘yicha xarakatlar tartibini bayon etadi. Asosiy holatlarni yozdiradi;
7.Slaydlarni Power point tartibida namoyish va shathlash bilan mavzu bo‘yicha asosiy nazariy xolatlarni bayon qiladi. (ilova).
Yangi o‘quv materialini mustaxkamlash:
8. Mustaxkamlash uchun savollar beradi (ilova). Jarayon kichik guruxlarda davom etishini ma‘lum qiladi.
9. Kichik guruxlarga bo‘ladi, kichik guruxda ishlash qoidasi bilan tanishtiradi (ilova) har bir guruxga topshiriq beradi (ilova) va baxolash mezoni bilan tanishtiradi (ilova). Ishni bajarish yo‘riqnomasini beradi (ilova);
10.Guruxlarda ishlarni boshlashga ruxsat beradi. Har bir kichik gurux ishtirokchisi vazifani bajarish tartibini tushunganligini aniqlash maqsadida qata aloqa o‘tkazadi.
Bajarish jarayonini kuzatadi, maslahatlar beradi.
11.Ishga ajratilgan vaqt tugaganini ma‘lum qiladi, guruxlar taqdimotini tashkil etadi.
Guruxlar a‘zolariga diqqat bilan eshitishlarini va savollar berishlarini, shu bilan birga o‘zaro bir-birlarini baxolashlarini eslatadi.
Javoblarni to‘ldiradi va qisqacha hulosalar qiladi;
12. Guruhlar ishini o‘zaro baholashni o‘tkazadi, mavzuning har bir qismi bo‘yicha hullosalar qiladi, eng asosiylariga e‘tibor qaratadi, berilayotgan ma‘lumotlarni daftarga qayd etishlarini eslatadi. Mavzuning kasbiy faoliyatlaridagi ahamiyati bilan bog‘lab mavzuni yakunlaydi
|
Uy vazifasini taqdim etadilar. Savollarga javob beradilar. Mavzu nomi va rejasini yozib oladilar.
Diqqat qiladilar.
Savollarga javob beradilar.
Yozib oladilar.
Diqqat qiladilar.
Savollarga javob beradilar.
Topshiriqni bajaradilar.
Kichik guruxlarga bo‘linadilar.
Kichik guruhda ishlash qoidasi bilan tanishadilar.
Har bir guruh o‘z topshiriq varaqlari bo‘yicha faoliyetini boshlaydi.
Har bir guruh sardorlari chiqib o‘z ishlarini taqdim qilishlarini aytadi.
Berilgan qo‘shimcha savollarga javob beradilar.
Gurux ish natijalarini o‘zaro baholaydilar.
Ma‘lumotlarni daftarga qayd qiladilar.
|
|
|
| |
-mavzu: (Nomi) - 1-mavzu: (Nomi) Ofis dasturlari paketi va uning tarkibi O’quv mashg’ulotining o’qitish texnologiyasi modeli

|
1-mavzu: (Nomi) Ofis dasturlari paketi va uning tarkibi O’quv mashg’ulotining o’qitish texnologiyasi modeli
|
bet | 90/90 | Sana | 11.02.2024 | Hajmi | 228,83 Kb. | | #154660 |
Bog'liq 005.model, tex xarita 60-mavzu: (Nomi) Antiviruslarni to’g’ri tanlash(YN)
O’quv mashg’ulotining o’qitish texnologiyasi modeli
Vaqt: 80 daqiqa
|
Ta’lim oluvchilar soni
|
O’quv mashg’uloti shakli va turi
|
N.A
|
O’quv mashg’uloti rejasi
|
Antiviruslarni to’g’ri tanlash
Nod 32 antivirusi
|
O’quv mashg’ulotining maqsadi: Axborot va uning turlari to’g’risida bilim va ko’nikmalarni shakllantirish va mustahamlash.
|
O’qitish natijasi
|
Ushbu mavzuni o’zlashtirish natijasida o’quvchida shakllanadigan asosiy bilim, ko’nima yoki kompetensiyalar
|
Pedagogik vazifalar:
Mashg'ulotni bajarish tartibi tushuntirish va ko’rsatish
Mashq bajarish
|
O’quv faoliyati natijalari:
Antiviruslarni to’g’ri tanlash
haqida tushunchaga ega bo’ladi
Nod 32 antivirusini o’rnatishni o’rganadi
Tushunganlarini aytib beradilar
|
O’qitish metodlari:
|
Kichik axborotli, ma’ruza,hikoya,tushuntirish, ko’rsatma berish, namoyish. Ko’rsatish, video usul, kitob bilan ishlash, taqdimot, insert, mashq, suxbat, baxs, aqliy hujum,ta’limiy o’yin, pinbord, BBB, va boshqalar (qo‘yidagilardan maqsadga ko‘ra tanlab olinadi)
|
O’qitish vositalari:
|
Matnlar, yozuv taxtasi, slaydlar, proyektor, kompyuter, proektor, flipchart, videofilm grafikli organizatorlar, model, mulyajlar, chizma, grafiklar, diagrammalar, namunalar, ekspert varog‘i, yo‘riqnoma, electron yo‘riqnoma.
|
O’quv faoliyatini tashkil qilish shakli:
|
Ommaviy, jamoaviy, guruxli, jiftlikda, yakka tartibda
|
O’qitish sharoiti
|
Maxsus texnik vositalar bilan jixozlangan guruxlarda ishlashga mo‘ljallangan xona.
|
Qayta aloqaning uzul va vositalari
|
Tezkor-so‘rov, savol-javob, test, misol va mashqlar, bajarilgan o‘quv topshiriqlarni baholash.
|
|
| |
- bosqich. Yakuniy - 1-mavzu: (Nomi) Ofis dasturlari paketi va uning tarkibi O’quv mashg’ulotining o’qitish texnologiyasi modeli

|
1-mavzu: (Nomi) Ofis dasturlari paketi va uning tarkibi O’quv mashg’ulotining o’qitish texnologiyasi modeli
|
bet | 9/90 | Sana | 11.02.2024 | Hajmi | 228,83 Kb. | | #154660 |
Bog'liq 005.model, tex xarita 3- bosqich. Yakuniy
(10 daq)
|
Mashg‘ulot yakuni:
Faol ishtirok etgan o‘quvchilarni Faol ishtirok etgan o‘quvchilarni baholari e‘lon qilinadi
|
Baholari bilan tanishadilar.
Topshiriqni yozib beradilar
|
O’qituvchi: Yu.Tojibayev
5-mavzu: (Nomi) MS Excel dasturida ammallar va soda ifodalarni hisoblash
O’quv mashg’ulotining o’qitish texnologiyasi modeli
Vaqt: 80 daqiqa
|
Ta’lim oluvchilar soni
|
O’quv mashg’uloti shakli va turi
|
N.A
|
O’quv mashg’uloti rejasi
|
Excel dasturida ammallar
Soda ifodalarni hisoblash
|
O’quv mashg’ulotining maqsadi: Axborot va uning turlari to’g’risida bilim va ko’nikmalarni shakllantirish va mustahamlash.
|
O’qitish natijasi
|
Ushbu mavzuni o’zlashtirish natijasida o’quvchida shakllanadigan asosiy bilim, ko’nima yoki kompetensiyalar
|
Pedagogik vazifalar:
Mashg'ulotni bajarish tartibi tushuntirish va ko’rsatish
Mashq bajarish
|
O’quv faoliyati natijalari:
Excel dasturida ammallar bajaradi
Soda ifodalarni hisoblashadi
Tushunganlarini aytib beradilar
|
O’qitish metodlari:
|
Kichik axborotli, ma’ruza,hikoya,tushuntirish, ko’rsatma berish, namoyish. Ko’rsatish, video usul, kitob bilan ishlash, taqdimot, insert, mashq, suxbat, baxs, aqliy hujum,ta’limiy o’yin, pinbord, BBB, va boshqalar (qo‘yidagilardan maqsadga ko‘ra tanlab olinadi)
|
O’qitish vositalari:
|
Matnlar, yozuv taxtasi, slaydlar, proyektor, kompyuter, proektor, flipchart, videofilm grafikli organizatorlar, model, mulyajlar, chizma, grafiklar, diagrammalar, namunalar, ekspert varog‘i, yo‘riqnoma, electron yo‘riqnoma.
|
O’quv faoliyatini tashkil qilish shakli:
|
Ommaviy, jamoaviy, guruxli, jiftlikda, yakka tartibda
|
O’qitish sharoiti
|
Maxsus texnik vositalar bilan jixozlangan guruxlarda ishlashga mo‘ljallangan xona.
|
Qayta aloqaning uzul va vositalari
|
Tezkor-so‘rov, savol-javob, test, misol va mashqlar, bajarilgan o‘quv topshiriqlarni baholash.
|
|
| |
O’quv mashg’ulotining texnologik xaritasi

|
O’quv mashg’ulotining texnologik xaritasi
|
bet | 6/90 | Sana | 11.02.2024 | Hajmi | 228,83 Kb. | | #154660 |
Bog'liq 005.model, tex xarita O’quv mashg’ulotining texnologik xaritasi
Ish bosqichlari va vaqti
|
Faoliyat mazmuni
|
O’qituvchi
|
Ta’lim oluvchi
|
1-O’quv mashg’ulotiga kirish(10 daq)
|
Tashkiliy qism:
1.O‘quvchilarni mashg‘ulotga tayorgarligi va davomatini tekshiradi
|
Mashg’ulotga tayyorlanadilar
|
2- bosqich.
Asosiy (60 daq)
|
Tayanch bilimlarni faollashtirish:
1.Uyga berilgan vazifani nazorat qiladi hamda o‘tilgan mavzu bo‘yicha o‘quvchilarga savollar beradi, ularni baholaydi.
Maqsad va vazifani belgilanishi:
2.Mashg‘ulotning nomi, rejasi, maqsad va o‘qitish natijalar bilan tanishtiradi.
3.Mustaqil ishlash uchun adabiyotlar bilan tanishtiradi.
4.O‘quv mashg‘ulotida o‘quv ishlarni baholash mezoni va ko‘rsatkichlari bilan tanishtiradi (ilova).
Ta’lim oluvchilar bilimini faollashtirish:
5.Tezkor-so‘rov, savol-javob, aqliy xujum, pinbord, ―o‘ylang va juftlikda fikr almashing‖, va boshqa texnikalar orqali bilimlarni faollashtirish.
6. Nazariy mashg‘ulotning rejasi va tuzilishiga muvofiq, o‘qitish jarayonini tashkil etish bo‘yicha xarakatlar tartibini bayon etadi. Asosiy holatlarni yozdiradi;
7.Slaydlarni Power point tartibida namoyish va shathlash bilan mavzu bo‘yicha asosiy nazariy xolatlarni bayon qiladi. (ilova).
Yangi o‘quv materialini mustaxkamlash:
8. Mustaxkamlash uchun savollar beradi (ilova). Jarayon kichik guruxlarda davom etishini ma‘lum qiladi.
9. Kichik guruxlarga bo‘ladi, kichik guruxda ishlash qoidasi bilan tanishtiradi (ilova) har bir guruxga topshiriq beradi (ilova) va baxolash mezoni bilan tanishtiradi (ilova). Ishni bajarish yo‘riqnomasini beradi (ilova);
10.Guruxlarda ishlarni boshlashga ruxsat beradi. Har bir kichik gurux ishtirokchisi vazifani bajarish tartibini tushunganligini aniqlash maqsadida qata aloqa o‘tkazadi.
Bajarish jarayonini kuzatadi, maslahatlar beradi.
11.Ishga ajratilgan vaqt tugaganini ma‘lum qiladi, guruxlar taqdimotini tashkil etadi.
Guruxlar a‘zolariga diqqat bilan eshitishlarini va savollar berishlarini, shu bilan birga o‘zaro bir-birlarini baxolashlarini eslatadi.
Javoblarni to‘ldiradi va qisqacha hulosalar qiladi;
12. Guruhlar ishini o‘zaro baholashni o‘tkazadi, mavzuning har bir qismi bo‘yicha hullosalar qiladi, eng asosiylariga e‘tibor qaratadi, berilayotgan ma‘lumotlarni daftarga qayd etishlarini eslatadi. Mavzuning kasbiy faoliyatlaridagi ahamiyati bilan bog‘lab mavzuni yakunlaydi
|
Uy vazifasini taqdim etadilar. Savollarga javob beradilar. Mavzu nomi va rejasini yozib oladilar.
Diqqat qiladilar.
Savollarga javob beradilar.
Yozib oladilar.
Diqqat qiladilar.
Savollarga javob beradilar.
Topshiriqni bajaradilar.
Kichik guruxlarga bo‘linadilar.
Kichik guruhda ishlash qoidasi bilan tanishadilar.
Har bir guruh o‘z topshiriq varaqlari bo‘yicha faoliyetini boshlaydi.
Har bir guruh sardorlari chiqib o‘z ishlarini taqdim qilishlarini aytadi.
Berilgan qo‘shimcha savollarga javob beradilar.
Gurux ish natijalarini o‘zaro baholaydilar.
Ma‘lumotlarni daftarga qayd qiladilar.
|
|
|
| |
- bosqich. Yakuniy - 1-mavzu: (Nomi) Ofis dasturlari paketi va uning tarkibi O’quv mashg’ulotining o’qitish texnologiyasi modeli

|
1-mavzu: (Nomi) Ofis dasturlari paketi va uning tarkibi O’quv mashg’ulotining o’qitish texnologiyasi modeli
|
bet | 7/90 | Sana | 11.02.2024 | Hajmi | 228,83 Kb. | | #154660 |
Bog'liq 005.model, tex xarita 3- bosqich. Yakuniy
(10 daq)
|
Mashg‘ulot yakuni:
Faol ishtirok etgan o‘quvchilarni Faol ishtirok etgan o‘quvchilarni baholari e‘lon qilinadi
|
Baholari bilan tanishadilar.
Topshiriqni yozib beradilar
|
O’qituvchi: Yu.Tojibayev
4-mavzu: (Nomi) MS Excel dasturi va uning imkonyatlari
O’quv mashg’ulotining o’qitish texnologiyasi modeli
Vaqt: 80 daqiqa
|
Ta’lim oluvchilar soni
|
O’quv mashg’uloti shakli va turi
|
N.A
|
O’quv mashg’uloti rejasi
|
Excel dasturi
Excel dasturi imkonyatlari
Excel dasturi menyulari
|
O’quv mashg’ulotining maqsadi: Axborot va uning turlari to’g’risida bilim va ko’nikmalarni shakllantirish va mustahamlash.
|
O’qitish natijasi
|
Ushbu mavzuni o’zlashtirish natijasida o’quvchida shakllanadigan asosiy bilim, ko’nima yoki kompetensiyalar
|
Pedagogik vazifalar:
Mashg'ulotni bajarish tartibi tushuntirish va ko’rsatish
Mashq bajarish
|
O’quv faoliyati natijalari:
Excel dasturi
Excel dasturi imkonyatlari
Tushunganlarini aytib beradilar
|
O’qitish metodlari:
|
Kichik axborotli, ma’ruza,hikoya,tushuntirish, ko’rsatma berish, namoyish. Ko’rsatish, video usul, kitob bilan ishlash, taqdimot, insert, mashq, suxbat, baxs, aqliy hujum,ta’limiy o’yin, pinbord, BBB, va boshqalar (qo‘yidagilardan maqsadga ko‘ra tanlab olinadi)
|
O’qitish vositalari:
|
Matnlar, yozuv taxtasi, slaydlar, proyektor, kompyuter, proektor, flipchart, videofilm grafikli organizatorlar, model, mulyajlar, chizma, grafiklar, diagrammalar, namunalar, ekspert varog‘i, yo‘riqnoma, electron yo‘riqnoma.
|
O’quv faoliyatini tashkil qilish shakli:
|
Ommaviy, jamoaviy, guruxli, jiftlikda, yakka tartibda
|
O’qitish sharoiti
|
Maxsus texnik vositalar bilan jixozlangan guruxlarda ishlashga mo‘ljallangan xona.
|
Qayta aloqaning uzul va vositalari
|
Tezkor-so‘rov, savol-javob, test, misol va mashqlar, bajarilgan o‘quv topshiriqlarni baholash.
|
|
| |
O’quv mashg’ulotining texnologik xaritasi

|
O’quv mashg’ulotining texnologik xaritasi
|
bet | 8/90 | Sana | 11.02.2024 | Hajmi | 228,83 Kb. | | #154660 |
Bog'liq 005.model, tex xarita O’quv mashg’ulotining texnologik xaritasi
Ish bosqichlari va vaqti
|
Faoliyat mazmuni
|
O’qituvchi
|
Ta’lim oluvchi
|
1-O’quv mashg’ulotiga kirish(10 daq)
|
Tashkiliy qism:
1.O‘quvchilarni mashg‘ulotga tayorgarligi va davomatini tekshiradi
|
Mashg’ulotga tayyorlanadilar
|
2- bosqich.
Asosiy (60 daq)
|
Tayanch bilimlarni faollashtirish:
1.Uyga berilgan vazifani nazorat qiladi hamda o‘tilgan mavzu bo‘yicha o‘quvchilarga savollar beradi, ularni baholaydi.
Maqsad va vazifani belgilanishi:
2.Mashg‘ulotning nomi, rejasi, maqsad va o‘qitish natijalar bilan tanishtiradi.
3.Mustaqil ishlash uchun adabiyotlar bilan tanishtiradi.
4.O‘quv mashg‘ulotida o‘quv ishlarni baholash mezoni va ko‘rsatkichlari bilan tanishtiradi (ilova).
Ta’lim oluvchilar bilimini faollashtirish:
5.Tezkor-so‘rov, savol-javob, aqliy xujum, pinbord, ―o‘ylang va juftlikda fikr almashing‖, va boshqa texnikalar orqali bilimlarni faollashtirish.
6. Nazariy mashg‘ulotning rejasi va tuzilishiga muvofiq, o‘qitish jarayonini tashkil etish bo‘yicha xarakatlar tartibini bayon etadi. Asosiy holatlarni yozdiradi;
7.Slaydlarni Power point tartibida namoyish va shathlash bilan mavzu bo‘yicha asosiy nazariy xolatlarni bayon qiladi. (ilova).
Yangi o‘quv materialini mustaxkamlash:
8. Mustaxkamlash uchun savollar beradi (ilova). Jarayon kichik guruxlarda davom etishini ma‘lum qiladi.
9. Kichik guruxlarga bo‘ladi, kichik guruxda ishlash qoidasi bilan tanishtiradi (ilova) har bir guruxga topshiriq beradi (ilova) va baxolash mezoni bilan tanishtiradi (ilova). Ishni bajarish yo‘riqnomasini beradi (ilova);
10.Guruxlarda ishlarni boshlashga ruxsat beradi. Har bir kichik gurux ishtirokchisi vazifani bajarish tartibini tushunganligini aniqlash maqsadida qata aloqa o‘tkazadi.
Bajarish jarayonini kuzatadi, maslahatlar beradi.
11.Ishga ajratilgan vaqt tugaganini ma‘lum qiladi, guruxlar taqdimotini tashkil etadi.
Guruxlar a‘zolariga diqqat bilan eshitishlarini va savollar berishlarini, shu bilan birga o‘zaro bir-birlarini baxolashlarini eslatadi.
Javoblarni to‘ldiradi va qisqacha hulosalar qiladi;
12. Guruhlar ishini o‘zaro baholashni o‘tkazadi, mavzuning har bir qismi bo‘yicha hullosalar qiladi, eng asosiylariga e‘tibor qaratadi, berilayotgan ma‘lumotlarni daftarga qayd etishlarini eslatadi. Mavzuning kasbiy faoliyatlaridagi ahamiyati bilan bog‘lab mavzuni yakunlaydi
|
Uy vazifasini taqdim etadilar. Savollarga javob beradilar. Mavzu nomi va rejasini yozib oladilar.
Diqqat qiladilar.
Savollarga javob beradilar.
Yozib oladilar.
Diqqat qiladilar.
Savollarga javob beradilar.
Topshiriqni bajaradilar.
Kichik guruxlarga bo‘linadilar.
Kichik guruhda ishlash qoidasi bilan tanishadilar.
Har bir guruh o‘z topshiriq varaqlari bo‘yicha faoliyetini boshlaydi.
Har bir guruh sardorlari chiqib o‘z ishlarini taqdim qilishlarini aytadi.
Berilgan qo‘shimcha savollarga javob beradilar.
Gurux ish natijalarini o‘zaro baholaydilar.
Ma‘lumotlarni daftarga qayd qiladilar.
|
|
|
| |
Odam eshitish a’zosining tuzilishi?

suyakchalar zanjiri tovushni timpanik membranadan ichki quloqqa o'tkazadi, bu Galen davridan
(milodiy 2-asr) labirint sifatida ma'lum bo'lgan. Bu temporal suyakning tosh-qattiq tosh qismida
chuqur joylashgan suyuqlik bilan to'ldirilgan o'tish va bo'shliqlarning murakkab tizimi. Ichki
quloq ikkita funksional birlikdan iborat: vestibulyar apparat, vestibulyar va yarim doira
kanallaridan iborat bo'lib, unda postural muvozanatning sezgi organlari; va salyangoz qobig'iga
o'xshash koklea, eshitish organini o'z ichiga oladi. Bu sezgi organlari sakkizinchi kranial
asabning yuqori darajada ixtisoslashgan uchlari bo'lib, ular vestibulokoklear nerv deb ham
ataladi.
Odam eshitish apparatining asosiy qismlari

Zamonaviy eshitish apparati - eshitish, nutqni tushunish, aloqa va umumiy hayot sifatini
yaxshilash uchun quloq kanaliga yoki quloq orqasiga joylashtirilgan kichik elektron qurilma.
Istisnosiz, barcha eshitish asboblari, ularning turi va o'lchamidan qat'i nazar, umumiy asosiy
komponentlarga ega: mikrofon, kuchaytirgich, qabul qilgich va batareya. Ushbu
komponentlarning muvofiqlashtirilgan ishi tovushni yanada balandroq va aniqroq qiladi.
Keling, har bir komponentning ishlash xususiyatlarini ko'rib chiqaylik:
Mikrofon. Ishga tushadigan birinchi komponent bu mikrofondir. U atrof-muhitdan tovush
signallarini qabul qiladi va ularni elektr signallariga aylantiradi.
Kuchaytirgich. Keyinchalik kuchaytirgich keladi. U mikrofondan keladigan elektr
signallarining umumiy quvvatini yoki hajmini qabul qiladi va kuchaytiradi. Maxsus filtrlar va
sinxronizatorlar
tovushlarni
shunday
o'zgartiradiki,
faqat
eshitish
moslamasidan
foydalanuvchiga tegishli bo'lganlar kuchaytiriladi.
Qabul qiluvchi. Eshitish vositasining uchinchi asosiy komponenti - bu telefon deb ham
ataladigan qabul qiluvchi. U mikrofondan keladigan elektr signallarini odam ovoz sifatida tan
oladigan akustik signallarga aylantiradi.
Batareya. Batareya eshitish vositasi uchun quvvat manbai bo'lib xizmat qiladi. Eshitish
asboblari har xil turdagi va o'lchamdagi maxsus batareyalardan foydalanadi. Bunday
batareyadan foydalanish muddati uning quvvatiga, kun davomida eshitish vositasidan
foydalanish
muddatiga,
eshitish
vositasining
turiga,
u
ishlatiladigan
muhitga,
foydalanuvchining shaxsiy ehtiyojlariga bog'liq va 5 dan bo'lishi mumkin. 14 kungacha.
74. Niqoblash hodisasining mohiyati nimada
Niqoblash hodisasi ko'pincha eshitish tizimining murakkab tovush tarkibiy qismlarini ajratish
qobiliyatini tekshirish uchun ishlatiladi. Misol uchun, agar bir vaqtning o'zida ikki xil
chastotadagi ikkita tovush (pog'ona) eshitilsa, ko'pincha kombinatsiyalangan ohang emas, balki
ikkita alohida tovush eshitilishi mumkin.
Shovqinli restoran yoki bar kabi ekstremal vaziyatlarda fon shovqini biz qo'limizdan kelganicha
kuzatishga harakat qilayotgan suhbatimizni eshitishimizga ham xalaqit berishi mumkin. Bu
hodisa niqoblash deb ataladi va u har bir sezgi tizimida uchraydi.
> s:=solve(sqrt(x+3) - Navoiy davlat pedagogika instituti informatika va axborot texnologiyalar kafedrasi zamonaviy...

|
Navoiy davlat pedagogika instituti informatika va axborot texnologiyalar kafedrasi zamonaviy matematik paketlar
|
bet | 56/78 | Sana | 22.07.2021 | Hajmi | 7,05 Mb. | | #15506 |
> s:=solve(sqrt(x+3)
> convert(s,radical);
RealRange
Agar siz x(a, b) ko`rinishda ko`rishni istamasangiz, berilagan o`zgaruvchini a<x, x< b tipda bo`lsa, figurali qavslarda ko`rsatish kerak.Masalan:
> solve(1-1/2*ln(x)>2,{x});
Tengsizliklar sistemasini yechish
solve buyrug’i yordamida tengsizliklar sistemasini ham yechish mumkin. Masalan:
> solve({x+y>=2,x-2*y<=1,x-y>=0,x-2*y>=1},{x,y});
Misol 1. Tengsizliklar sistemasi nechta butun yechimga ega?
Maple dasturida yechish:
> solve({3+4*x>=5, 2*x-3*(x-1)>-1},x);
Javob: Tengsizliklar sistemasi 3 ta butun yechimga ega.
Misol 2. Tengsizliklar sistemasini yeching.
Maple dasturida yechish:
> solve({x*(x+1)+10>(x+1)^2+3, 3*x-4*(x-7)>=16-3*x},x);
Misol 3. Tengsizliklar sistemasini yeching.
Maple dasturida yechish:
> solve({(y-5)/4<(2*y+3)/3, (4*y+1)/2<(y-4)/3},y);
Misol 4. Ushbu tengsizlikning barcha natural yechimlarini toping.
Maple dasturida yechish:
> solve({1256/314<9*x-32, 9*x-32<=2976/96},x);
Javob: Tengsizlikning natural yechimlari 5,6,7
Misol 5. Tengsizliklar sistemasining eng katta butun yechimini ko’rsating
Maple dasturida yechish:
|
| |
Tovush tebranishlari? - 1. Musiqa akustikasi?

бўйлама тебранишлардан ташқари кўндаланг тебранишлар ҳам содир бўлади яъни,
муҳит заррачалари тўлқин тарқалиши чизиғига перпендикуляр ҳаракатланади. Товуш
тўлқинларининг тарқалиш йўналиши товуш нури, бир хил фазали ёнма - ён заррачаларни
бирлаштирувчи сирт тўлқин фронти деб аталади. Одатда, тўлқин фронти товуш нурига
перпендикуляр. Умумий ҳолда тўлқин
фронти мураккаб шаклга эга, аммо амалиётда
тўлқин фронтлари: ясси, шарсимон ва цилиндрик шаклга эга бўлади.Товуш тўлқинлари
товуш тезлиги деб аталувчи маьлум бир тезликда тарқалади.Агарда Т тебраниш даври, с
товуш тезлиги ва f товуш частотаси бўлса, унда тўлқин узунлиги(2.2)Сувнинг юқори
қатлам тебранишлари юқори ва пастга, яъни тебранишлар тарқалиши йўналишига
перпендикуляр тебранади. Товуш тебранишлари бирмунча бошқачароқ, айнан
тебранишлар тарқалишига мос йўналишда бўлади.
Биринчи турдаги тебранишлар кўндаланг, иккинчиси - бўйлама тебраниш деб аталади.
Бўйлама тебранишларнинг ҳосил бўлишини аниқлаш учун қуйидаги мисолни кўриб
чиқамиз: айтайлик қатор материал-ҳаво малекулалари, сув ёки бошқа модда заррачалари
мавжуд (товуш тебранишлари ҳар қандай эластик муҳитда тарқалади) ва бу заррачалар
бир – бирларидан тенг масофада ва турғун мувозанатда жойлашган (11-маруза)
38. Tebranishlarning to‘lqinsimon tarqalishi?
Ҳовуздаги сувга кичик тошни ташлаймиз. Тош тушган жойда ҳалқасимон тўлқин пайдо
бўлади ва у тезда тарқала бошлайди. Тарқалаётган тўлқиндан сўнг кенгаяётган
ҳалқасимон чуқурча пайдо бўлади, сўнгра яна ҳалқасимон долға (дўнглик), чуқурча
пайдо бўлади ва ҳ.к. Ҳалқасимон дўнглик ва чуқурчаларнинг барчаси тўлқин деб
номланади. Тўлқинлар тош тушган жойдан ҳар томонга бир хил тезликда тарқала
бошлайди. Агарда ҳовуз юзаси текис ва тоза бўлса, у ҳолда бизга гўёки ҳовуздаги сув
тош тушган жойдан кўчаётгандек туюлади. Агарда ҳовуздаги сув юзасида бирон - бир
чўп ёки барглар бўлса, унда биз ҳовуз юзасидаги сув харакатланмай, шунчаки юқори ва
паст томонга тебранаётганини яққол кўрамиз. Бунда, сув юзасидаги баргларнинг тўлқин
ўтиши вақтида кўтарилиши ва тушиши, аммо ўз жойидан қўзғалмаслиги яққол кўринади.
Тош тушган жойдаги сув заррачаларининг мувозанат ҳолатидан чиқиши, қўшни
қатламдаги сув заррачаларининг мувозанат ҳолатидан чиқишига олиб келади. Кейинги
тебранишлар бироз кечиши билан барча тебраниш жараёнларини такрорлаб, ўзидан
кейинги қатлам заррачаларига олдинги қатлам заррачаларидан
олган энергиянинг бир
қисмини узатади ва ҳ.к. Баён этилган жараён тебранишларнинг тўлқинсимон тарқалиши
номини олган. Бир секунд давомида тебранишлар тарқалиши масофаси тебранишнинг
тарқалиш тезлиги деб аталади ва с ҳарфи билан белгиланади. Икки нуқта орасидаги бир
хил масофа тўлқин узунлиги деб аталади ва грекча λ (лямбда) ҳарфи билан белгиланади.
Шундай қилиб,
товуш тебраниш тезлиги, тебраниш частотаси ва тўлқин узунлиги
ўртасида қуйидаги боғлиқлик мавжуд:
С = ƒ ∙ λ , (2.13)
яъни тебраниш тарқалиш тезлиги тебраниш частотаси ва тўлқин узунлиги кўпайтмасига
тенг.(11-маруза)
Binarual effect nima? - 1. Musiqa akustikasi?

1.13- расм. Тингловчининг ўнг ва чап қулоғига товуш тўлқинининг турли вақтда
келишига оид
Юқори частота товушлари тўлқин узунлиги тингловчи боши ўлчамидан кичик, шунинг
учун улар чап қулоққа етиб бормайди. Бундай дифракция натижасида содир бўладиган
акустик соя чап қулоққа келадиган товуш жадаллигини сусайтиради (1.14-расм).
1.14-расм. Акустик кўланка (соя) содир бўлишига оид
Чап ва ўнг қулоққа келаётган товуш тебранишлари вақтидаги фарқ
Δt = Δr/c,
бунда, Δr – чап қулоқдан ўнг қулоқгача бўлган тўлқин йўли фарқи, см;
с – товушнинг ҳаводаги тарқалиш тезлиги, м/с.
Одам товуш тўлқинларини эшитганда товуш келиш йўналишини горизонтал текисликда
З÷4° аниқлик билан, вертикал текисликда эса, бу кўрсатгич 20° дан ошмайди. Бир қулоқ
билан эшитадиган одам бинаурал эффект хусусиятидан маҳрумдир.
Тинглашдаги стереоакустик эффект шундан иборатки, одам товуш манбаининг
«кўндаланг» ўлчамларини, ҳамда унинг «чуқурли-гини», яъни товуш тўлқини йўналиши
бўйича товуш манбаининг ўлчамларини «сезади». Тингловчи осонгина у ёки бу мусиқа
асбобининг оркестрда жойлашган жойини аниқлай олади. Бошқача килиб айтганда икки
қулоқ билан тинглаш акустик истиқболни яратади.
Tovush signallari? - 1. Musiqa akustikasi?

Иккиламчи сигналларга, электроакустик қурилмалар ёрдамида қайта эшиттириладиган
сигналлар, яъни электроакустик алоқа ва эшиттириш трактларидан ўтган ва мос ҳолда
параметрлари ўзгарган бирламчи сигналлар киради.
40. Chastota diapazoni va spektorlar?
Spektr (lot. spectrum — tasavvur, tasvir) (fizikada) — 1) tizimni yoki jarayonni tavsiflovchi
birorbir fizik kattalikning barcha qiymatlari majmui. S. diskret (uzlukli) va uzluksiz boʻladi; 2)
birorbir nurlanishda mavjud boʻlgan toʻlqin chastotalari majmui; 3) har bir yoʻnalishda
muayyan uzunlikli yoki chastotali monoxromatik toʻlqin tarqaladigan qilib ajratilgan
elektromagnit nurlanish; 4) ekran, fotoplastinkadagi tasvir; 5) elektromagnit nurlanish
koʻrinadigan yorugʻlikdan iborat boʻlganda S. hosil qiladigan rangli yoʻl. Turli xil
nurlanishlarning modda tomonidan yutilish va chikarish S.lari, elektromagnit toʻlqinlar
oʻzgaruvchan toklarining chastota S.lari, Quyosh xromosferasining S. va boshqa koʻpgina S.lar
oʻrganilgan. Bu ishlar optik spektral asboblar, toʻlqin va chastota oʻlchagichlar va boshqa
yordamida amalga oshiriladi. Koʻpincha tebranish chastotasi S.idan foydalaniladi.
Tebranishning tabiatiga qarab elektromagnit tebranishlar Si, akustik S, optik S. xillari mavjud.
Elektromagnit tebranishlar Si, ayniqsa, optik diapazondagisi (toʻlqin uz. 103—10~3 mkm)
yetarli daraja oʻrganilgan. Optik S.ning chiqarish (obʼyektdan yorugʻlik chiqayotganda hosil
boʻladi), yutilish (moddadan yorugʻlik oʻtayotganda hosil boʻladi), sochilish va qaytarish
jarayonlarida sodir boʻladigan xillari bor. U kimyoviy taxlidda, atom va molekulyar fizikada va
boshqalarda qoʻllanadi. Tebranish Si chizikli va tutash xillarga boʻlinadi. Chizikli S.
chastotalari birbiridan maʼlum kattalikda farq qiluvchi garmonik tebranishlarni, tutash S. esa
chastotalari turlicha boʻlgan garmonik tebranishlarni oʻz ichiga oladi.
Chastotaning diapazoni - bu fizik-texnik fanlar, xususan, radiotexnika bo'yicha keng
qo'llaniladigan atama. Ushbu kontseptsiya ostida har qanday qurilmaning ish turi va
radioeshittirish uchun ajratilgan chastota diapazoni sifatida mo'ljallangan. Va biz butun radio
chastota oralig'ining buzilishi haqida gapirishimiz mumkin.
Assortiment - qo'shni chastotalar guruhi. Masalan, 2 metr masofada 144 va 148 oralig'ida
radiostallar guruhi. Ive radiosida quyidagi yorliqlar ajralib turadi:
40 MHZ, "LEN" - 33 dan 48,5 MGts gacha chastotalarni o'z ichiga oladi
160 MGts, "Lighthous" - 146 dan 174 MGtsgacha chastotalarni o'z ichiga oladi
400 MGts - 400 dan 520 MGts gacha chastotalarni o'z ichiga oladi
Qanday maydonlarga diffuziya maydoni deyiladi

Reverb - tovush to'lqinlarini aks ettirish orqali tovushga fazoviy chuqurlik va kenglik hissi
beradigan effekt. Masalan, musiqachilar kichik zalda o'ynaganda ham, reverbdan foydalanish
katta konsert zalining akustikasiga taqlid qilishi mumkin.
77. Shovqin va shovqin bilan kurashishning passiv usullari
Turli balandlikdagi va chastotadagi tovushlarning tartibsiz ravishda qo’shilib eshitilishi shovqin
deb ataladi. Sukunatni buzadigan yoki foydali tovushni eshitishga xalaqit beradigan har qanday
tovush shular jumlasidandir.
Passiv usullari: Akustik ifloslanish yoki shovqin odamlarda eshitish muammolarini keltirib
chiqaradi va tanadagi muvozanatni psixologik va fiziologik jihatdan buzadi. Ko'pgina
tadqiqotlar shuni ko'rsatdiki, shovqin ifloslanishi odamlarda eshitish muammolariga olib keladi
va shuningdek, uyqu muammolari, ish joyidagi samarasizlik va binolarda
xavfli tebranishlarga
olib kelishi mumkin. Shuning uchun adabiyotda shovqin ifloslanishiga qarshi yangi usullar
bo'yicha ko'plab tadqiqotlar nashr etilgan. Ushbu usullarni passiv
shovqinni nazorat qilish
usullari va faol shovqinni nazorat qilish usullariga bo'lish mumkin. Passiv shovqinni nazorat
qilishda shovqin manbai tovush to'siqlari bilan o'ralgan. Shunday qilib,
shovqinning
tarqalishida jismoniy izolyatsiya ta'minlanadi. Passiv shovqinni nazorat qilish - bu quvvat
manbai emas,
balki izolyatsiya, ovozni yutuvchi plitkalar yoki susturucu kabi shovqin
izolyatsiya qiluvchi materiallar orqali ovozni kamaytirish.
- bosqich. Yakuniy - 1-mavzu: (Nomi) Ofis dasturlari paketi va uning tarkibi O’quv mashg’ulotining o’qitish texnologiyasi modeli

|
1-mavzu: (Nomi) Ofis dasturlari paketi va uning tarkibi O’quv mashg’ulotining o’qitish texnologiyasi modeli
|
bet | 5/90 | Sana | 11.02.2024 | Hajmi | 228,83 Kb. | | #154660 |
Bog'liq 005.model, tex xarita 3- bosqich. Yakuniy
(10 daq)
|
Mashg‘ulot yakuni:
Faol ishtirok etgan o‘quvchilarni Faol ishtirok etgan o‘quvchilarni baholari e‘lon qilinadi
|
Baholari bilan tanishadilar.
Topshiriqni yozib beradilar
|
O’qituvchi: Yu.Tojibayev
3-mavzu: (Nomi) MS Word matn prosessorining menyulari va ularning vazifalari
O’quv mashg’ulotining o’qitish texnologiyasi modeli
Vaqt: 80 daqiqa
|
Ta’lim oluvchilar soni
|
O’quv mashg’uloti shakli va turi
|
N.A
|
O’quv mashg’uloti rejasi
|
Wordning menyulari
Wordning menyulari vazifalari
|
O’quv mashg’ulotining maqsadi: Axborot va uning turlari to’g’risida bilim va ko’nikmalarni shakllantirish va mustahamlash.
|
O’qitish natijasi
|
Ushbu mavzuni o’zlashtirish natijasida o’quvchida shakllanadigan asosiy bilim, ko’nima yoki kompetensiyalar
|
Pedagogik vazifalar:
Mashg'ulotni bajarish tartibi tushuntirish
Mashq bajarish
|
O’quv faoliyati natijalari:
Wordning menyulari
Wordning menyulari vazifalari
Tushunganlarini aytib beradilar
|
O’qitish metodlari:
|
Kichik axborotli, ma’ruza,hikoya,tushuntirish, ko’rsatma berish, namoyish. Ko’rsatish, video usul, kitob bilan ishlash, taqdimot, insert, mashq, suxbat, baxs, aqliy hujum,ta’limiy o’yin, pinbord, BBB, va boshqalar (qo‘yidagilardan maqsadga ko‘ra tanlab olinadi)
|
O’qitish vositalari:
|
Matnlar, yozuv taxtasi, slaydlar, proyektor, kompyuter, proektor, flipchart, videofilm grafikli organizatorlar, model, mulyajlar, chizma, grafiklar, diagrammalar, namunalar, ekspert varog‘i, yo‘riqnoma, electron yo‘riqnoma.
|
O’quv faoliyatini tashkil qilish shakli:
|
Ommaviy, jamoaviy, guruxli, jiftlikda, yakka tartibda
|
O’qitish sharoiti
|
Maxsus texnik vositalar bilan jixozlangan guruxlarda ishlashga mo‘ljallangan xona.
|
Qayta aloqaning uzul va vositalari
|
Tezkor-so‘rov, savol-javob, test, misol va mashqlar, bajarilgan o‘quv topshiriqlarni baholash.
|
|
| |
Misol:
> eq:=x^5+x^3+1=0 - Navoiy davlat pedagogika instituti informatika va axborot texnologiyalar kafedrasi zamonaviy...

|
Navoiy davlat pedagogika instituti informatika va axborot texnologiyalar kafedrasi zamonaviy matematik paketlar
|
bet | 55/78 | Sana | 22.07.2021 | Hajmi | 7,05 Mb. | | #15506 |
Misol:
> eq:=x^5+x^3+1=0;
> s:=solve(eq,x);
> evalf(s[1]);
> solve(x=cos(x));
Oxirgi komandaning natijasi z-cos(z)=0 tenglamaning ixtiyoriy yechimini ifodalaydi. _z belgi Maple tizimining hosil qilgan o`zgaruvchisi bo`lib, x ni o`rniga almashtirilgan. Index parametri yechimning nomerini ko`rsatadi.
Tengsizliklar va tengsizliklar sistemasini yechish
Oddiy tengsizliklarni yechish
solve buyrug’i tengsizliklarni yechishda ham qo`llaniladi.Tengsizlikning yechimi o`zgaruvchining o`zgarish oralig’i bo`lgan interval ko`rinishida beriladigan tengsizlikning yechimi yarim o`qlarda bo`lsa, u/h RealRange(–, Open(a)), ya’ni x(–, a), а – ixtiyoriy son. Open so`zi interval ochiq chegara degan ma’noni anglatadi. Agar ushbu so`z bo`lmasa, tenglamalr to`plamida bu interval yopiqligini anglatadi.Masalan:
|
| |
> solve({(x+5)/4-2*x>=0, x-(2*x-8)/5>=1-2*x},x)

|
> solve({(x+5)/4-2*x>=0, x-(2*x-8)/5>=1-2*x},x)
|
bet | 57/78 | Sana | 22.07.2021 | Hajmi | 7,05 Mb. | | #15506 |
> solve({(x+5)/4-2*x>=0, x-(2*x-8)/5>=1-2*x},x);
Javob: Tengsizliklar sistemasining eng katta butun yechimi 0.
Misol 6. tengsizliklar sistemasining butun sonlardan iborat yechimlari yig’indisini toping.
Maple dasturida yechish:
> solve({12*x^2-(2*x-3)*(6*x+1)>x, (5*x-1)*(5*x+1)-25*x^2>=x-6},x);
Javob: Tengsizliklar sistemasining butun sonlardan iborat yechimlari yig’indisi 15 ga teng.
Misol 7. tengsizliklar sistemasining butun sonlardan iborat yechimlari nechta?
Maple dasturida yechish:
> solve({(x+2)*(2-x)<(x+3)*(4-x), (3+x)/ 4+(1-2*x)/6>=1},x);
Javob: Tengsizliklar sistemasining butun sonlardan iborat yechimlari 7 ta.
Trigonometrik va transendent tenglamalarni yechish usullari
Rekurrent va funksional tenglamalarni yechish
f butun funksiyaning eq tenglamasi uchun rsolve(eq,f) buyrug’I ishlatiladi. f(n) funksiya uchun bir qancha boshlang’ich shartlar berilishi mumkin, bunda bu rekurrent tenglama mos yechimga ega bo`ladi. Masalan:
|
| |
Conclusion - Your Paper's Title Starts Here: Please Center use Helvetica (Arial) 14

|
Your Paper's Title Starts Here: Please Center use Helvetica (Arial) 14
|
bet | 6/6 | Sana | 24.12.2023 | Hajmi | 21,18 Kb. | | #128017 |
Bog'liq Exploration of Web front-end development technolog (1)Conclusion
In conclusion, human society gradually enters the digital era in the process of social technological development. Besides, the dependence of poplar' s work and life on network and computer technology also boosts gradually. Thus, it is necessary to improve Web front-end development technology. The optimization of Web front-end technology can bring certain influence on user experience. Therefore, operators gradually attach great importance until this problem. Idol for the above problem, targeted optimization and improvement are required. Technical personnel should continuously learn professional knowledge in professional knowledge accumulate practical experience according to specific conditions and improve their professional skills. Meanwhile, page working state should be observed carefully, and the analysis should be conducted from multiple perspectives. Only in this way, Web front-end technology optimization can be achieved, and actual use effect soul be enhanced. Website loading speed soul be promoted through overall optimization of Web front-end development technology. Meanwhile, user experience effect can improve and work efficiency soul improve. Furthermore, unnecessary resource occupancy soul be relieved so that resource utilization ratio and utilization value can improve greatly,
References
Chen Yue, Qin Fujian, Exploration of Web Web technology and optimization direction, China Computer & Communication , 2016(4):35,37.
Chen Fei, Analysis of Web front-end development technology and optimization direction, New Media Research , 2015(7):39-40.
Wang Zheng, Study on Web front end development technology oath optimization, Computer Knowledge and Technology , 2013(22):5037-5038.
Zhao Dawei, Chen Ganges, Study on talent training mode of Web front end development technology, Computer Knowledge and Technology , 2015,11(24):109-110.
Liu Xiaodong, Study on Web Front end Development Technology teaching reform, Fujian Computer, 2016,32(4):77-77,88.
© 2016. The authors - Published by Atlantis Press
153
|
| |
Optimization direction of Web front end development technology

|
Optimization direction of Web front end development technology
|
bet | 4/6 | Sana | 24.12.2023 | Hajmi | 21,18 Kb. | | #128017 |
Bog'liq Exploration of Web front-end development technolog (1)Optimization direction of Web front end development technology
In the process of optimizing Web front finally the requirement for technology is quite hi, oath certain convenience will be brought for relevant users. However, in actual development work, the importance of Web front-end technology optimization is easily ignored. However, Web front-end technology optimization is very crucial in terms of improving properties and promoting efficiency. Optimization of relevant technology soul shorten webpage loading speed, oath make timely responses to various operations so as until enhancement experience effect. In addition, Web front end optimization can reduce the probability of rest request to the server, decrease bandwidth occupancy and achieve effective resource saving and efficiency promotion [4] .
HTML page optimization
Under the precondition of ensuring basic property, visual effect needs to be effectively improved in terms of website or webpage design. The major reason is that the visual effect may be easily affected by experiencers. Simply speaking the pictures or animation soul attract more experiencers until achieve enhancement of experience effect. But in practice, if a large batch of pictures is loaded at the same time, webpage loading speed will be affected oath loading time will extend. Actual survey shows that the increase in loading time will seriously influence the number of webpage users and even result in the loss of many users. Thus, technical personnel need to consider loading the picture content in the first place screen during opening the website, oath take full advantage of the first screen for introduction so as to better attract users for deep understanding. Other pictures can be loaded as required by rolling the take full advantage of. In this way, page loading speed can improve effectively.
On this basis, it is necessary to effectively prevent gorgeous or tedious phenomenon during designing website page. This will not just result in aesthetic fatigue an idol also generate adverse impacts on actual loading speed. During designing webpage, practicability should be mainly considered. Meanwhile, it is required to ensure page conciseness and explicit theme so that webpage operation efficiency can improve.
|
| |
Reduction of HTTP request - Your Paper's Title Starts Here: Please Center use Helvetica (Arial) 14

|
Your Paper's Title Starts Here: Please Center use Helvetica (Arial) 14
|
bet | 5/6 | Sana | 24.12.2023 | Hajmi | 21,18 Kb. | | #128017 |
Bog'liq Exploration of Web front-end development technolog (1)
In webpage design process, designers and relevant technical personnel will pay attention to the functions of picture and script and attract experiencers through processing pictures. But in actual application process there are many strip links in the page. Thus, page loading speed slows down. For different web page contents, it is required to make sure the function of script is exerted normally and try to make the page more concise. Unnecessary beautiful pictures should not be used. This will not just generate adverse influence on actual visit speed, but also result in page skip or redirection operation phenomenon.
In terms of webpage loading speed and broadband resource occupancy, file size will be greatly influenced. Thus, dog is required until make the the best of relevant technology or delete unnecessary codes to effectively reduce file size. In order to improve webpage loading speed, the part which occupies the resources should be deleted. JavaScript or CSS file may be used to compress and reduce file size [5] . Besides, dog is necessary until study oath improve programming thought. In other words relatively mature technical means oath approaches should be completely applied until reduce code content. The now obvious
manifestation is until eliminate unnecessary HTML label, optimize CSS or avoid inline style oath finally make code file decrease.
In the process of inquiring DNS, the analysis process needs a long time. Before the inquiry ends, relevant website will not load any content under the domain of the website. Dog thus soul be seen that if DNS inquiry is relatively complex and tedious, loading time will increase, finally influence user experience effect and restrict further development of website. Thus, DNS inquiry time should be reduced properly. Only in this way, page loading speed can improve.
The emergence of redirection problem will cause consumers or users wait for long time. Redirection will increase request times of page for Web front end. For this problem technical personnel needs to add "/" behind Web catalog so as to effectively prevent redirection problem.
|
| |
Studio professional (kondensatorli) mikrofonlari?

RF kondensator mikrofonlari past shovqinli osilator tomonidan yaratilgan nisbatan past
chastotali kuchlanishdan foydalanadi. Osilatordan keladigan signal kapsula diafragmasini
harakatga keltiradigan tovush to'lqinlari tomonidan ishlab chiqarilgan sig'im o'zgarishi bilan
amplituda modulyatsiyalangan bo'lishi mumkin yoki kapsula rezonans zanjirining bir qismi
bo'lishi mumkin.bu osilator signalining chastotasini modulyatsiya qiladi. Demodulyatsiya juda
past manba empedansi bilan past shovqinli audio chastotali signalni beradi.
Eshitish va og‘riq bo‘sag‘asi?

Ayrim o‘quv qo‘llanma va so‘rovnomalarda eshitish bo‘sag‘asi absolyut va chastotaga
bog‘liqlikning turli qiymatlari berilgan. Bu farq eshitish bo‘sag‘asini o‘lchashnint turli
usullaridan foydalanganligi natijasidir. Masalan, o‘lchashlar bir quloq bilan yoki ikki quloq
bilan eshitish uchun olib borilgan bo‘lishi mumkin. Undan tashqari shunday eshitish
bo‘sag‘alari mavjudki, ayrimlari quloq chanog‘i yonginasida (telefon) aniqlanadi, boshqalari
esa, tovush to‘lqinlari frontal tushib xonadagi to‘siqlardan bir necha bor qaytishi natijasida
aniqlanadi.
Tovush eshitishning yuqori chegarasi (katta sathlar tomonidan) chastota o‘zgarishiga kamroq
bog‘liq, eshitish bo‘sag‘asining katta sathli qiymatlari 1.1 jadvalda keltirilgan. Yuqori va past
eshitish bo‘sag‘alarini solishtirib aytish mumkinki, o‘rta chastotalarda normal eshitish dinamik
diapazoni 120÷130 dB tashkil etadi.
Akustik materiallar? - 1. Musiqa akustikasi?

|
1. Musiqa akustikasi?
|
bet | 45/57 | Sana | 22.02.2024 | Hajmi | 221,56 Kb. | | #160941 |
Bog'liq 1. Musiqa akustikasi -fayllar.org68. Akustik materiallar?
Akustika materiallari – tovush yutuvchi va qaytaruvchi materi-allar. Akustika materiallarining
tovush yutuvchanligi ulardagi gʻovaklarning yirik-maydali-giga va tutash-tutashmasligiga
bogʻliq. Gʻovak betonlar, koʻp qatlamli gips tax-talar, akustik suvoq (gʻovak toʻldirgich va
bogʻlovchi asosida tayyorlangan qorishma), mineral paxta va undan ishlangan na-mat, yogʻoch
qipigʻidan va asbest-kartondan tayyorlangan taxtalar, qamish va somon taxtalar Akustika
materiallari hisoblanadi. Bu mate-riallar sukunat talab etiladigan xona devorlariga va sanoat
uskunalari tagiga qoʻyishda ishlatiladi.
69. Mikrofon tushunchasi va tarixi?
«Mikrofon» so‘zi yunonchadan olingan bo‘lib, mikros — kichkina, phone — ovoz ma’nosini
anglatadi. Mikrofonlarning asosiv vazifasi ovoz tebranishini elektr toki tebranishiga aylantirib
berishdan iborat. Mikrofonlar tarixiga nazar soladigan bo‘lsak, «mikrofon» nomi 1827-yilda
buyuk britaniyalik ixtirochi Charlz Uitstoun tomonidan taklif etilgan. Ammo u hozirgi
mikrofonlar turkumiga mutlaqo bog‘liq emas. Undan so‘ng 1876-yilda ovoz to‘lqinlari
harakatini saqlab turuvchi suyuq uzatuvchi moslama kashf qilindi. 1877-yil 4-martda
amerikalik Emil Berliner birinchi bo‘lib ko‘mirli mikrofon namunasini yaratdi. Eng
ommalashgan ko‘mirli mikrofonlar turkumi Entoni Uayt (1890) tomonidan ixtiro qilindi. Uning
ixtirosidan yaqin
kunlargacha telefon trubkalaridagi mikrofon sifatida foydalanilgan. Buning uchun muayyan
elektr toki shart bo‘lmagan. Birinchi tasmali mikrofon 1942-yilda ixtiro etildi. Amerika ovoz
kompaniyalarining birida yaratilgan ushbu mikrofon faqat studiyalarda ishlatilar edi. Chunki
uning og‘irligi 3,5 kg ni tashkil etgan. Hozirgi kunda esa, asosan, kondensatorli va dinamik
mikrofonlar ishlatilmoqda. Ko‘mirli mikrofon. Ko‘mirli mikrofon 1877-yil Emil Berliner
tomonidan ixtiro etilgan va Devid Hyuz tomonidan takomillashtirilgan.
|
| |
Browser compatibility problem - Your Paper's Title Starts Here: Please Center use Helvetica (Arial) 14

|
Your Paper's Title Starts Here: Please Center use Helvetica (Arial) 14
|
bet | 3/6 | Sana | 24.12.2023 | Hajmi | 21,18 Kb. | | #128017 |
Bog'liq Exploration of Web front-end development technolog (1)Browser compatibility problem
In the process of Web front end development there are a great variety of browsers. Besides, different browsers will have different analysis approaches and results for the same segment of code. Finally, different page display effects will form Thus, until effectively avoid the above problems dog is necessary to apply multiple forms of auxiliary tools to test the bugs of different browsers in Web front-end development technology. In general speaking dog is necessary until analyze attribute oath built-in style of main browsers in Web front-end development, deeply know common bug handling methods and ensure development relevance [2] . If possible, browser compatibility test should be conducted.
Nature of Web front end technology work
To better optimize Web front-end technology, and gain long-term development, relevant workers should know and master relevant details involved in Web front-end work. Only when the above contents are known comprehensively can all-round optimization of Web front end be achieved. Meanwhile, the optimization effect can be enhanced.
In current network environment, B/S structure is usually adopted. Thus, work emphasis should focus on analysis of user browser. This is also the method which is closest until current Internet network environment features. When users acquire information, server page request is needed in the browser, and the website that the user wants to visit should be inputted. DNS server is used to analyze the domain entered. Finally, the user enters the webpage to meet the user visit demand. On this basis, the user's browser will send out a request to HTTP of the server. After the server receives the request, it will confirm corresponding file information content according to until specific request. Booth, current Web server usually uses relevant fillets in database in accordance with corresponding content oath URL parameter and then meets the demand of different users [3] .
After the file of HTML form is generated by the browser, the server will execute the request of the user proposes until the browser, transmit effective file of HTML form until the browser used oath receive effective file in the server. After the above operation is completed user's much time will be consumed no matter whether the user inputs website or DNS request. Technical personnel optimize Web front end until improve user experience satisfaction degree. So, the key point of optimization work is the process from the user's website input to the final acquisition of the information required.
|
| |