nyuuzyou/kompy huggingface dataset:
Nasriy shakllari - Жалолидин Румий

|
Жалолидин РумийBog'liq portal.guldu.uz-JAHON VA TURKIY XALQLAR ADABIYOTI o’quv-uslubiy majmuaNasriy shakllari:
Futuvvatnoma
G’azovotnoma
Manoqibnoma
Battolnoma
Oshiq tarzi turk adabiyitining janrlari:
Koshma
Varshagi
Samoiy
Doston
G’azallama
Kochaklama
Tashlama
Turk adabiyotining rivojlanishida fors, arab adabiyotlarining ta’siri katta bo’lgan. Shoirlar fors hamda turk tillarida ijod qilganlar. Turkiyaga fors saroy adabiyoti bilan birga xalq og’zaki ijodi ham kirib kelgan. “Tazkira” tuzish ham turklarga eron adabiyotidan o’tgan.
Turk adabiyotini o’rganish, o’rta asrlardan boshlanadi deyish mumkin. Tanqidiy qarashlar ham bo’lgan. Shuningdek, antologiyalar turk adabiyoti haqida Evropada ilmiy adabiyotlar paydo bo’lishiga asos bo’ldi. XVIII –asrning 70-yillarida Venetsiyada e’lon qilingan turk adabiyoti tarixiga oid kitob va “Turkiyadagi har xil fanlar ahvoli” deb nomlangan Abbat Toderining ilmiy ishi, XX asr boshlarida e’lon qilingan Avstraliyalik sharqshunos Xammer Prugshtalining to’rt tomlik “Istoriya osmanskogo izyashnoy slovesnosti” (“Usmonli so’z san’ati tarixi”) kitoblari shular jumlasidandir.
Hozirgi kunda jahon sharqshunoslari tomonidan turk adabiyoti tarixi izchil o’rganilmoqda.
Muhokama uchun savollar:
1. Turkiy xalqlar adabiyotiga qaysi xalqlar adabiyoti kiradi?
2. Turk adabiyotshunoslari adabiyot tarixini necha davrga bo’ladilar?
3. Turk adabiyotini o’rganish qachondan boshlandi?
4. Turk ertaklarining manbalari haqida turlicha nazariyalar bor. Bu
qarashlarga sizning fikringiz qanday?
2-asosiy savol bo’yicha darsning maqsadi:
XIII-XV asrlarda Turkiyadagi ijtimoiy va adabiy muhit haqida ma’lumot berish.
Identiv o’quv maqsadlari:
1. Turk mumtoz adabiyotining ilk namunalari haqida so’zlaydi.
2. Turk adabiyotining shakllangan davri to’g’risida ma’lumot beradi.
3. XV asr turk nasrining eng yaxshi namunalari haqida so’z yuritadi.
|
| |
Turk adabiyotshunoslari adabiyot tarixini uch davrga bo’ladilar

|
Turk adabiyotshunoslari adabiyot tarixini uch davrga bo’ladilarBog'liq portal.guldu.uz-JAHON VA TURKIY XALQLAR ADABIYOTI o’quv-uslubiy majmuaTurk adabiyotshunoslari adabiyot tarixini uch davrga bo’ladilar:
Turklarning islom dinini qabul qilgunigacha bo’lgan davr. X asrgacha bo’lgan bu davr adabiy merosni barcha turkiy xalqlarga tegishli deb qarashi kerak.
Islom dini qabul qilingandan so’nggi davr.
Yangi davr, ya’ni arab adabiyoti namunalari ta’siri boshlangandan keyingi davr.
Bular o’z navbatida ijtimoiy muhitdan kelib chiqib, yana bir qancha nom bilan kichikroq davrlarga ajratiladi.
Islomiyatdan avvalgi adabiyotni ikkiga ajratish mumkin:
Og’zaki adabiyot
Yozma adabiyot
Islom dinini qabul qilingandan so’nggi turk adabiyoti uch bosqichga bo’lib o’rganiladi.
O’tish davri adabiyoti
Xalq adabiyoti
Mumtoz turk adabiyoti
Turk adabiyotshunoslari turk xalq adabiyotini mazmun- mohiyatidan kelib chiqib quyidagicha tasniflaydilar:
Anonim turk xalq adabiyoti
Diniy- tasavvufiy turk adabiyoti
Oshiq tarzi turk adabiyoti
Anonim turk xalq adabiyotining nazmiy shakllari:
Turku
Mani
Ayit ( yo’qlov )
Tekerleme
Bilmeje ( topishmoq )
Ninni ( alla )
Nasriy shakllar:
Masal (ertak)
Doston
Afsona
Fikra (latifa)
Xalq hikoyasi
Ota so’zi (maqollar)
An’anaviy xalq tomosha o’yinlari
Diniy – tasavvufiy turk adabiyotining nazmiy shakllari:
Ilohiy
Nafas
Nutq
Shatxie
Davriye
Munojaat
Tavhid
Naat
Mavlud
|
| |
Ishni bajarish tartibi - 17-Amaliy mashg‘ulot Izolyatsion materillarni va konstruktsiyalarni trekga va iskra ta’siriga...

Ishni bajarish tartibi.
Sinovlarni utkazish uchun kalinligi 3 mm dan
kam bulmagan erkin tekis
formaga ega bulgan izolyatsion material namunalari olinadi.Namunani yuzasi
unga yakinlashtiriladigan kuchlanish ostida buladigan
elektrodlarni namuna
chetidan 8 mm masofada joylashuvini ta’minlashi kerak.Agar bitta namunada bir
nechta sinovlar utkaziladigan bulsa yuksridagi masofa 15 mm dan kam bulmasligi
kerak.
Namuna yuzasi changdan,namdan,kul
izlaridan tozalangan bulishi, xamda
kuzga tashlanadigan ezilgan,yorilgan,tilingan,arrasimon joylari bulmasligi kerak.
Sinov ishlari quyidagicha o’tkaziladi.
Sinov o’tkazilayotgan namuna taglikka o’rnatilib
unga elektrodlar yaqin
masofaga olib kelinadi. Dastgohga kuchlanish berilishi bilan bir vaqtda kontaktlar
tizimini boshqaruvi va kommutatsion qurilma ham ulanadi. Yoyni yonish rejimi
pog’onalab o’zgartirilib, har bir pog’onadagi davomiylik 60 sekund bo’lishi kerak.
Birinchi uchta pog’onada yoy uzulishli yonishi bilan va to’rtinchi pog’onadan
boshlab esa uzluksizligi bilan xarakterlanadi. Yoyni tok kuchi har bir pog’ona
uchun 10 mA dan oshirib boriladi. Sinovlar namunada tok o’tkazuvchan ulanishlar
hosil bo’lgan vaqtda to’xtatiladi. Sinov vaqtida namuna yoy ta’sirida
erisa yoki
alanga olsa sinov ishlari to’xtatiladi. Alohida o’tkazilgan sinov natijasi sinov
ishlari boshlangan vaqtdan tok o’tkazuvchi ulanishlar hosil bo’lgunga qadar o’tgan
vaqt yig’indisi olinib u. sekundlarda xisoblanadi.
Izolyatsion materialni
uzgaruvchan kuchlanish ostida elektr yoyi ta’siriga chidamliligini aniklashda
yakuniy natija uchun ikkita kiymat kabul kilinadi:ya’niy
namunalar sinovlarini
urtacha arifmetik natijasi va minimal kiymat.
Umumiy qoidalar 1-bob. Asosiy qoidalar 1-modda

|
Umumiy qoidalar 1-bob. Asosiy qoidalar 1-modda
|
bet | 1/9 | Sana | 06.12.2023 | Hajmi | 47,69 Kb. | | #112806 |
Bog'liq wzPf- OV8BvdPtmaW6WBYVBlAV4S7Gp8
O‘zbekiston Respublikasi mehnat kodeksi va mehnat munosabatlariga oid qonunlarini o‘rganib tahlil qilish
O‘ZBEKISTON RESPUBLIKASINING MEHNAT KODEKSI
UMUMIY QISM
I BO‘LIM. UMUMIY QOIDALAR
1-bob. Asosiy qoidalar
1-modda. Ushbu Kodeks bilan tartibga solinadigan munosabatlar
Ushbu Kodeks xodimlar, ish beruvchilar va davlat manfaatlarining muvozanatini ta’minlash hamda ularni muvofiqlashtirish asosida yakka tartibdagi mehnatga oid munosabatlarni va ular bilan bevosita bog‘liq bo‘lgan ijtimoiy munosabatlarni tartibga soladi.
2-modda. Ushbu Kodeksning asosiy vazifalari
Ushbu Kodeksning asosiy vazifalari quyidagilardan iborat:
xodimlar mehnat huquqlari va erkinliklarining, shu jumladan mehnat qilishga, erkin ish tanlashga, adolatli va xavfsiz mehnat sharoitlariga hamda ishsizlikdan himoyalanishga bo‘lgan huquqining davlat kafolatlarini belgilash;
ish beruvchilarning kadrlarni tanlash, joy-joyiga qo‘yish va samarali mehnat jarayonini tashkil etish sohasidagi huquqlari amalga oshirilishini ta’minlash;
mehnat sohasida ijtimoiy sheriklikni rag‘batlantirish va rivojlantirish;
xodimlar va ish beruvchilarning huquqlari hamda qonuniy manfaatlari himoya qilinishini ta’minlash;
mehnat bozorining samarali faoliyat ko‘rsatishiga ko‘maklashish.
3-modda. Yakka tartibdagi mehnatga oid munosabatlarni va ular bilan bevosita bog‘liq bo‘lgan ijtimoiy munosabatlarni huquqiy jihatdan tartibga solishning asosiy prinsiplari
Yakka tartibdagi mehnatga oid munosabatlarni va ular bilan bevosita bog‘liq bo‘lgan ijtimoiy munosabatlarni huquqiy jihatdan tartibga solishning asosiy prinsiplari quyidagilardan iborat:
mehnat huquqlarining tengligi, mehnat va mashg‘ulotlar sohasida kamsitishni taqiqlash;
mehnat erkinligi va majburiy mehnatni taqiqlash;
mehnat sohasidagi ijtimoiy sheriklik;
mehnat huquqlari ta’minlanishining va mehnat majburiyatlari bajarilishining kafolatlanganligi;
xodimning huquqiy holati yomonlashishiga yo‘l qo‘yilmasligi.
|
| |
Muhokama uchun savollar - Жалолидин Румий

Muhokama uchun savollar:
1. Rumiy o’zining «Masnaviy ma’naviysi»da qanday ta’limotni bayon
qilgan? Bu ta’limotga sizning munosabatingiz qanday?
2. «Masnaviy ma’naviy» ning bosh g’oyasi nima?
2-amaliy mashg’ulot. Rashod Nuri Guntekin
Dars maqsadi: Rashod Nuri Guntekin ijodining turk adabiyotidagi o’rni va ijodiy faoliyati to’g’risida ma’lumot berish.
Identiv o’quv maqsadlari:
1. Rashod Nuri Guntekinning hayoti haqida so’zlaydi.
2. Rashod Nuri Guntekin romanlaridagi ayollar obrazi to’g’risida fikr
yuritadi.
3. Uning ijodiga xos bo’lgan yo’nalishlardan xabardor bo’ladi.
Ishni bajarish taritibi:
Rashod Nuri Guntekinning 20-yillardagi ijodini o’rganish;
R.Nuriga olamshumul shuhrat keltirgan romanini aniqlash;
«Choliqushi» romanining asosiy g’oyasi o’sha davr uchun muhim bo’lgan turk jamiyatida ayol erki masalasi haqida fikr yuritish:
Yozuvchining asarlarida yoshlarning hayotini ijtimoiy voqelik bilan bog’lab ko’rsatganligi, hamda asarlarida psixologik tahlilga alohida e’tibor bergan o’rinlarni aniqlash;
Mashg’ulotni yakunlash.
Mustaqil ish topshiriqlari:
1. Yozuvchining falsafiy asarlari haqida gapiring. (3.18-24b)
2. «Sirli qo’l» va «Tamg’a» asarlari nimadan bahs etadi?
3. R. Nuri romanlaridagi ayollar obrazi haqida fikringizni izohlang.
Asosiy adabiyotlar:
1. R.N. Guntekin «Choliqushi» -T.: 2000 yil.
2. R.N. Guntekin «Tamg’a» -T.: 1977 yil.
3. A.Alimbekov XX asr turk nasri taraqqiyoti -T.: 2001 yil 18-24 betlar.
4. J. Rumiy. Ichingdagi ichingdadir. -T.: « Yozuvchi» 1997 y, 6-b.
3-mavzu: YuNUS EMRO
|
Tavsiya etilayotgan mustaqil ishlarning mavzulari

|
Tavsiya etilayotgan mustaqil ishlarning mavzulari
|
bet | 11/113 | Sana | 09.01.2024 | Hajmi | 1,41 Mb. | | #132930 |
Bog'liq portal.guldu.uz-BOLALAR ADABIYOTI VA FOLKLOR (1)Tavsiya etilayotgan mustaqil ishlarning mavzulari:
O’zbek bolalar adabiyoti fan sifatida.
Bolalar adabiyotining tarbiyaviy mohiyati va shakllanishi.
Bolalar adabiyoti va bolalar kitobxonligi.
Bolalar adabiyoti va folklor.
Xalq og’zaki ijodi haqida ma’lumot.
Folklor janrlari. O’zbek xalq maqollari.
Topishmoqlar.
O’zbek xalq qo’shiqlari.
O’zbek xalq ertaklari.
O’zbek xalq dostonlari.
Milliy uyg’onish davri o’zbek bolalar adabiyoti. Abdulla Avloniy va Hamza Hakimzoda Niyoziy ijodi.
G’afur G’ulom va Oybek ijodida hayotga munosabat.
Ikkinchi jahon urushi va urushdan so’nggi yillar o’zbek bolalar adabiyoti. Hakim Nazir ijodi.
Quddus Muhammadiy – tabiat kuychisi.
O’zbek bolalar adabiyotida tarixiy mavzu. Mirkarim Osim ijodi.
N.Fozilov – realistik o’zbek bolalar nasrining etakchi vakili.
H.Po’latovning O’zbek realistik nasri taraqqiyotidagi o’rni.
O.Husanovning «Tog’da o’sgan bola» qissasida ezgulik va yovuzlik o’rtasidagi ziddiyat talqini.
Dasturning informatsion-uslubiy ta’minoti.
Ilmiy-nazariy adabiyotlar, o’quv-uslubiy qo’llanmalar, shuningdek, axborot texnologiyalari (kompyuter, internet materialllari, proektor, slaydlar, prezentatsiya va hokazolar).
Elektron ta’lim resurslari
1. www. tdpu. uz
2. www. pedagog. uz
3. www. Ziyonet. uz
4. www. edu. uz
5. tdpu-INTERNET. Ped
Didaktik vositalar
Jihozlar va uskunalar, moslamalar: elektron doska –Hitachi, LCD- monitor, elektron ko’rsatkich (ukazka)
Video-audio uskunalar: video va audio magnitafon, mikrafon, kolonkalar.
|
| |
Kompyuter va multimediali vositalar

|
Kompyuter va multimediali vositalar
|
bet | 12/113 | Sana | 09.01.2024 | Hajmi | 1,41 Mb. | | #132930 |
Bog'liq portal.guldu.uz-BOLALAR ADABIYOTI VA FOLKLOR (1)Kompyuter va multimediali vositalar: kompyuter, Dell tipidagi proektor, DVD-diskovod, Web-kame ra, video-ko’z (glazok)
Foydalanaladigan asosiy darslik va o’quv
qo’llanmalar, elektron ta’lim resurslari hamda qo’shimcha adabiyotlar ro‘yxati
Asosiy darslik va o’quv qo’llanmalar
I.A. Karimov. Yuksak ma’naviyat – engilmas kuch. T. Ma’naviyat, 2008
Jumaboev M. O’zbek bolalar adabiyoti. –T.: O’qituvchi, 2002.
Jumaboev M Bolalar adabiyoti. –T.: O’qituvchi,2011
Jo’raeva G O’zbek bolalar she’riyatida hajviy obraz yaratish mahorati. –T.: Muharrir, 2011
Masharipova Z. O’zbek xalq og’zaki ijodi. T., 2008
Qo’shimcha adabiyotlar
Asotirlar va rivoyatlar. T.: «Yozuvchi», 1993.
M.Murodov. Oltin sandiq ochildi. T.: «O’qituvchi», 1994.
Mirzaeva S. O’zbek xalq romanik dostonlari poetikasi. Doktorlik dissertatsiyasi avtoreferati. T.: 2004
Matchonov S. Kitob o’qishni bilasizmi ? –T.: O’qituvchi, 1993.
Safarov O. Oliy o’quv yurtlarida bolalar adabiyotini o’qitish muammolari. Til va adabiyot ta’limi 1999y., 3-4 sonlar.
Barakaev R. Jonajonim she’riyat. –T.: Cho’lpon. 1996.
Barakaev R. O’zbek bolalar adabiyoti va A.Avloniy ijodi. Fan nashriyoti. 2004.
Ibragimova Z. Anvar Obidjon – bolalar shoiri. – T.: Yangi asr avlodi, 2006.
Ishchi o’quv dasturi
Fanning maqsad va vazifalari:
1.1. Fanning maqsadi: «Bolalar adabiyoti va folklor» fani janrlarining shakllanish bosqichlari, uning, o’ziga xos xususiyatlari va o’quvchilar ma’naviyatini shakllantirishdagi ahamiyatini o’rganish asnosida talabalarda milliy iftixor tuyg’usini shakllantirish.
1.2. Fanning vazifalari: Mazkur fanni ta’limning zamonaviy talablari darajasida o’rganish, talabalarni «Bolalar adabiyoti va folklor» fanining, o’ziga xos tomonlari bilan tanishtirish va ularning intellektual salohiyati va ma’naviyatini o’stirish.
|
| |
FAN BO’YIChA TA’LIM TEXNOLOGIYaLARINI IShLAB ChIQIShNING KONTsEPTUAL ASOSLARI

FAN BO’YIChA TA’LIM TEXNOLOGIYaLARINI IShLAB ChIQIShNING KONTsEPTUAL ASOSLARI
Bilim olish jarayoni bilan bog’liq ta’lim sifatini belgilovchi holatlar: darsni yuqori ilmiy-pedagogik darajada tashkil etilishi, muammoli mashg’ulotlar o’tkazish, darslarni savol-javob tarzida qiziqarli tashkil qilish, ilg’or pedagogik texnologiyalardan va multimedia qo’llanmalardan foydalanish, tinglovchilarni mustaqil fikrlashga undaydigan, o’ylantiradigan muammolarni ular oldiga qo’yish, talabchanlik, tinglovchilar bilan individual ishlash, ijodkorlikka yo’naltirish, erkin muloqotga kirishishga, ilmiy izlanishga jalb qilish va boshqa tadbirlar ta’lim ustuvorligini ta’minlaydi. Ta’lim samaradorligini orttirishda fanlar bo’yicha ta’lim texnologiyasini ishlab chiqishning kontseptsiyasi aniq belgilanish va unga amal qilishi ijobiy natija beradi. Fanni o’qitishning maqsadi va ta’lim berish texnologiyasini loyihalashtirishdagi asosiy kontseptual yondashuvlar quyidagilardan iborat.
Fanning maqsadi. «Bolalar adabiyoti va folklor» fani janrlarining shakllanish bosqichlari, uning, o’ziga xos xususiyatlari va o’quvchilar ma’naviyatini shakllantirishdagi ahamiyatini o’rganish asnosida talabalarda milliy iftixor tuyg’usini shakllantirish.
Fanni o’qitishning vazifalari. Mazkur fanni ta’limning zamonaviy talablari darajasida o’rganish, talabalarni «Bolalar adabiyoti va folklor» fanining, o’ziga xos tomonlari bilan tanishtirish va ularning intellektual salohiyati va ma’naviyatini o’stirish.
Shaxsga yo’naltirilgan ta’lim. O’z mohiyatiga ko’ra ta’lim jarayonining barcha ishtirokchilarini to’laqonli rivojlanishlarini ko’zda tutadi. Bu esa ta’limni loyihalashtirilayotganda, albatta, ma’lum bir ta’lim oluvchining shaxsini emas, avvalo, kelgusidagi mutaxassislik faoliyati bilan bog’liq o’qish maqsadlaridan kelib chiqqan holda yondoshishga e’tibor qaratishni amalga oshiradi. Har bir talabaning shaxs sifatida kasbiy takomillashuvini ta’minlaydi. Ta’limning markaziga bilim oluvchi qo’yiladi.
|
Ochiq, yopiq va gazak uchun buterbrodlarni tayyorlash va dasturxonga tortish

|
Ochiq, yopiq va gazak uchun buterbrodlarni tayyorlash va dasturxonga tortish
|
bet | 18/80 | Sana | 21.01.2024 | Hajmi | 0,77 Mb. | | #142429 |
Bog'liq Mavzu Xamirdan tayyorlanadigan mahsulotlar RejaOchiq, yopiq va gazak uchun buterbrodlarni tayyorlash va dasturxonga tortish.
Бутербродлар, очиқ (оддий, газакли, ассорти) ва ёпиқ (сандвич) турларга бўлинади. Оддий очиқ бутербродлар нон бўлаклари ёғ ёки ёғли аралашмалар суртиб тайёрланади. Ёғли маҳсулотлар (чўчқаёғи, дудланган) ёғ суртилмаган қоранонга терилади. Қора ва буғдой нонларидан аччиқ таъмга эга (қильки, сельд) ёки сал аччиқрок (тухум, аччиқ бўлмаган пишлоқ) маҳсулотлардан бутербродлар тайёрланади. Қолган бутербродлар буғдой нон бўлакларидан тайёрланади. Ассорти очиқ бутербродлар бир неча хил кўринишдаги маҳсулот (салат ва пиёз кўкати, тухум) билан безатилиб тайёрланади.
Газакли очиқ бутербродлар фуршет столларидаги мижозларга хизмат қилишда қўлланилади. Уларни тайёрлашда буғдойнони 0,5 см қалинликдаайлана ярим ой, юлдузча, ромб, тўртбурчакшаклидакесилади. Кесилган нон саригёғда сал қовуриладивасовутилади, сўнгсаригёғёкиёғлиаралашмаларсуриладиваунгаҳар хил маҳсулотларпишлоқ, ветчина, колбаса, икра.Қайнатилганвадудланганбалиққўйилади. Кўппорциялигазаклибутербродлартайёрлашда нон қовурилади, ёғсуртилибқовурилади, сўнграэсакесилади.
Ёпиқбутербродлар (сандвич) транспорт, дам олишжойларидагийўловчиларгахизматқилишучунқўлланилади.
Уларнитайёрлашдабуғдойнони 0,5 сантиметр қалинликдакесиладиваёғёкиёғаралашмаларисуртилади, сўнгбирбўлагигамайинкесилганмаҳсулотбўлаклариқўйиладиваунибошқа нон бўлагибиланёпилади. Бутербродларкичик (4х6 см) важудакатта (йўловчиларучун) қилибтайёрланади. Бунда кичикдоналинонларҳамишлатилади. (булочка). Булочкаларшундайкўндалангкесиладики, уларнингярим бўлагисочилибкетмасинва улар орасигамаҳсулотбўлаклари (пишлоқ, колбаса вабошқалар) қўйилади. Кўпқаватлибутербродлартайёрлашмумкин.
Қўйидаёпиқбутербродларучуннамуналимаҳсулотларкелтирилган: ветчина (қовурилгангўшт, қайнатма колбаса) сариёғли горчица, қовурилганпарранда «Южнўй» сардакли, ёғ, пишлоқ, қовурилгантовуқ, қильки, балиқ, икра, кўкпиёз, дудланганвақайнатилганбалиқ-хрен қўшилганёғ, тухум-майонез, сельд-горчица ватухумсариғиниқирғичлабаралаштирилганёғ.
|
| |
Mavzu: Parxez taomlari ularni tayyorlash tartibi

Mavzu: Parxez taomlari ularni tayyorlash tartibi
Reja
Mahsulotlarga umumiy tavsif berish va ovqatlarni tayyorlash usullari
Parhez №1 Parhez №2 Parhez №3 Parhez №4 Parhez №5 Parhez №6 Parhez №7 Parhez №8 Parhez №9 Parhez №10 Parhez №11 Parhez №12 Parhez №13 uchu taom tayyorlash
Parhez taom mahsulotlari va ularning ahamiyati
Tayyorlanadigan parhez taomlarning sifatiga qo’yiladigan talablar. Ularni saqlash muddatlari
Kasalliklarni davolash va ularning oldini olish uchun ishlatiladigan taomlar parhez yoki davolovchi taom deb ataladi. Parhez taomlar umumiy ovqatlanish qoidalariga asoslangan bo'lib, sifat jihatdan muhim ozuqaviy mahsulotlar bilan balanslangan bo'lishi kerak. Parhez taomlarini kasalxonalarda, sanatoriylarda, parhez taomli oshxonalarda, ochiq umumiy ovqatlanish korxonalarining parhez taomlari bo'limlarida, o'quv korxonalari, zavod, fabrika, institut va boshqa korxonalarning kasallik oldini olish bo'limlarida va boshqa joylarda tashkil qilish mumkin. Parhez taomidan foydalanuvchi shaxs uchun shifokor ko'rsatmalari bilan parhez va iste'mol uchun ruxsat etiluvchi taom yoki mahsulotlar belgilanadi. Parhez taomlari yoki mahsulotlari o'z xususiyati va kasal turi bo'yicha 1, 2, 5, 7, 9, 10, 11,15 raqamlari bilan belgilanib, umumiy holda qo'llanadigan parhez dasturxonlari hisoblanadi. Parhez taomlari shifokor nazoratida iste'molga berilishi shifokor belgilagan vaqt mobaynida iste'mol qilish qat'iy amalga oshirilishi kerak.
Parhez taomlari uchun oliy navdagi mahsulotlar hamda sanoat korxonalarida ishlab chiqarilgan parhez konservalari, rezavor-meva sharbatlari, konsentratlarini ishlatish mumkin.
Ko'p parhez taomlari uchun ziravorlar, har xil maza beruvchi mahsulotlar, tarkibida ko'p miqdorda o'tkir maza beruvchi yoki ekstraktiv mahsuloti bo'lgan, yog'liq va birlashtiruvchi to'qimasi ko'p bo'lgan mahsulotlarni uning tarkibiga yangi rezavor-mevalar, sabzavotlar, meva sharbatlari, sut va sut mahsulotlari, o'simlik yog'i, yangi baliqlar kiriti-lishi shart. Parhez taomlarini tayyorlashda issiq ishlov berish usullaridan suvda pishirish, bug'da yoki oz suvda dimlab pishirish ko'proq qo'llaniladi. Ba'zan pishirilgandan so'ng qovurish shkafida yuzaki qobiq hosil qilib olinadi. Ba'zi hollarda esa pishgan mahsulot qovurib ham olinadi. Parhez taomlarni tayyorlashda umumiy ishlatiladigan asbob-anjomlardan tashqari, mayda ko'zli go'sht qiymalagich, yanchuvchi mashina, ezuvchi mashina, bug' qozonlari, sovituv shkaflari, turli asbob-anjomlar (ezuvchi elak, yog'och kapkir, chilcho'plar, o'lchov idishlari va boshqalar) hamda marmitlar zarur bo'ladi.
Parhez taomi mahsulotlariga ishlov berish davolanayotgan kimsa va shifokor ko'rsatmasiga asosan amalga oshirilishi kerak. Shu sababdan parhezlarga qo'yiladigan talab qoidalarini o'rganish lozim. Ular parhez dasturxonlarining tavsifida o'rganiladi.
|
IMZOLAR:
«UNIVERSITET»  «QABUL QILUVCHI TASHKILOT»

|
IMZOLAR:
«UNIVERSITET» «QABUL QILUVCHI TASHKILOT»
|
bet | 4/4 | Sana | 21.05.2024 | Hajmi | 58,5 Kb. | | #247028 |
Bog'liq AT amaliyot shartnomaIMZOLAR:
«UNIVERSITET» «QABUL QILUVCHI TASHKILOT»
__________ F.M.Muxtarov ______________________________
imzo (familyasi,ismi-sharifi) imzo (familyasi, ismi-sharifi)
2024 yil «____»______________________ 2024 yil «____»________________
M. O‘. M. O’.
«UNIVERSITET» dan mas’ullar «QABUL QILUVCHI TASHKILOT»
dan mas’ullar
______fakultet dekani: O.Otaqulov _________ __________________
imzo imzo (familyasi,ismi-sharifi)
______kafedra mudiri D.M.Umurzakova__ _________ __________________
imzo imzo (familyasi,ismi-sharifi)
|
| |
Amaliyot muddati - Тошкент ахборот технологиялари университети фарғона филиали талабаларнинг корхона, ташкилот ва...

|
Тошкент ахборот технологиялари университети фарғона филиали талабаларнинг корхона, ташкилот ва муассаларда амалиёт ўтказишга
|
bet | 2/4 | Sana | 21.05.2024 | Hajmi | 58,5 Kb. | | #247028 |
Bog'liq AT amaliyot shartnomaAmaliyot muddati
Boshlanishi
|
Tugashi
|
1.
|
|
Kompyuter injiniringi
|
|
|
|
|
2
|
|
|
|
|
|
|
Talabalarning amaliyot dasturini bajarishlari uchun zaruriy sharoit yaratadi. Talabalarni amaliyot dasturida ko‘zda tutilmagan va yo‘nalish (mutaxassislik)ga to‘g‘ri kelmaydigan vazifalarni bajarishga yo‘l qo‘ymaydi.
Amaliyotni «QABUL QILUVCHI TASHKILOT» bo‘limalarda o‘tkazishda yuqori malakali mutaxassislar rahbarlik qilishini ta’minlaydi.
Talabalar va ularning raxbarlariga amaliyot dasturini va shaxsiy topshiriqlarni bajarish uchun zarur bo‘lgan laboratoriya, kabinet, ustaxona, kutubxona, axborot texnologiya vositalari va h.k. qurollardan foydalanish imkoniyatini yaratadi.
Amaliyotni o‘tkazishda «UNIVERSITET» bilan kelishilgan jadval asosida talabalarni ish joylari va «QABUL QILUVCHI TASHKILOT» ish faoliyati bilan to‘liq tanishtirishni amalga oshiradi.
Talabalarning amaliyotga chiqishlarini hisobni yuritadi va talabalarning mehnat intizomiga va «QABUL QILUVCHI TASHKILOT» ning ichki qonuni – qoidalariga rioya qilmasliklari haqida «UNIVERSITET» o‘quv-uslubiy bo‘limiga ma’lum qiladi.
Talabalarni har bir ish joylarida texnika xavfsizligi bilan ta’minlaydi, tegishli hujjatlarni rasmiylashtirilgan holda har bir ish joyida mehnat muxofazasi va texnika xavfsizligi bo‘yicha ko‘rsatmalar beradi va tushuntirish ishlarini amalga oshiradi.
Amaliyotning oxirida har bir talabaga tavsifnoma berib, ularning tayyorlagan hisobotlarini baholaydi.
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Тошкент ахборот технологиялари университети фарғона филиали талабаларнинг корхона, ташкилот ва муассаларда амалиёт ўтказишга
|
T/R 
  

Mezonlar - 15-mavzu Go’ro’g’lining tug’ilishi” dostoni O‘quv mashg‘ulotining o‘qitish texnologiyasi modeli

|
15-mavzu Go’ro’g’lining tug’ilishi” dostoni O‘quv mashg‘ulotining o‘qitish texnologiyasi modeli
|
bet | 3/63 | Sana | 27.01.2024 | Hajmi | 333,79 Kb. | | #146765 |
Bog'liq 15-mavzu Go’ro’g’lining tug’ilishi” dostoni O‘quv mashg‘ulotinin-fayllar.orgT/R
|
Mezonlar
|
Baho
|
1.
|
Olgan bilimlarini hayotda qo‘llay oladigan, ushbu fanni boshqa fanlar bilan bog‘lay oladigan, mustaqil ish va vazifalarni to‘liq bajargan va yangilik kiritishga intilgan, har jihatdan boshqa o‘quvchilarga o‘rnak bo‘ladigan
|
5
|
2.
|
O‘quv ko‘rgazmali qurollardan foydalana oladigan, olgan bilimlarini xalq xo‘jaligida to‘g‘ri qo‘llay oladigan, mustaqil fikrlay oladigan, olgan bilimlarini tushuntirib bera oladigan
|
4
|
3.
|
Darslarda 95%gacha qatnashgan, ma’ruza matnini yozgan, o‘quv qurollari to‘liq bo‘lgan, adabiyotlardan foydalanishni bilgan
|
3
|
4.
|
Ta’lim standartlarida belgilangan bilim va ko‘nikmalarni 55%dan kam o‘zlashtirgan o‘quvchilar
|
2
|
2-ilova
Guruhlarda ishlash qoidasi
Sherigingizni diqqat bilan tinglang .
Guruh ishlarida o‘zaro faol ishtirok eting, berilgan topshiriqlarga javobgarlik bilan yondashing.
Agar yordam kerak bo‘lsa, albatta murojaat qiling.
Аgar sizdan yordam so‘rashsa, albatta yordam bering.
Guruhlar faoliyatini baholashda hamma ishtirok etishi shart.
Quyidagilarni aniq tushunishimiz lozim:
Boshqalarga o‘rgatish orqali o‘zimiz o‘rganamiz!
Biz bitta kemadamiz:yoki birgalikda suzib o‘tamiz,yoki birgalikda cho‘kamiz
3-ilova
|
| |
Tayyorlanadigan parhez taomlarning sifatiga qo’yiladigan talablar. Ularni saqlash muddatlari

|
Tayyorlanadigan parhez taomlarning sifatiga qo’yiladigan talablar. Ularni saqlash muddatlari
|
bet | 30/80 | Sana | 21.01.2024 | Hajmi | 0,77 Mb. | | #142429 |
Bog'liq Mavzu Xamirdan tayyorlanadigan mahsulotlar RejaTayyorlanadigan parhez taomlarning sifatiga qo’yiladigan talablar. Ularni saqlash muddatlari
Parhez taomlari tayyor bo‘lgandan so‘ng, tarqatishdan aval parxez taomi bo‘yicha hamshira yoki navbatchi shIfo‘qor, taom tayyorlagan pazanda, korxona rahbari tomonidan tatib ko‘rib (brakerak), uning sifati baholanadi va maxsus brakeraj jurnaliga yozib qo‘yiladi. So‘ng iste'molchiga berish ruxsat etiladi.
Taomni organoleptik usulda baxolashda asosan tashqi ko‘rinishi, quyuq-suyuqligi, hidi va mazasiga ahamiyat beriladi. Tashqi ko‘rinishi va quyuq-suyuqligi bo‘yicha taomni baholashda: rangi, shakli, xajmi, tuzilishi, bir xildagi tarkibi, yumsho‘q.lik darajasi, sochiluvchanligi, oson maydalanuvchanligi shunga o‘xshashalariga ahamiyat beriladi. Mazasini baxolashda: miqdori (sho‘r yoki tuzsizligi), shirinlik miqdori, nordonlik darajasiga ahamiyat beriladi.
Agar taom issiq bo‘lsa, bir oz sovitilib, so‘ng tatib ko‘riladi.
Organoleptik usulda tatib ko‘rish orqali taom sifati besh balli baxo bilan aniqlanadi. Agar tayyorlangan taom yoki pazandalik mahsuloti organoleptik tatib ko‘rilganda talabga javob bermasa, iste'molchiga berilmaydi va qayta ishlash yoki talabga muvofiq holga keltirishga junatiladi. Ba'zi hollarda bunday taomlarni tekshirish uchun laboratoriyalarga yuborilishi ham mumkin.
Parhez sovuq taomlarni tayyorlashda taom iste'molga tayyor bo‘lgandan so‘ng, uni saqlash va tarqatish tartibiga qat'iy rioya qilish lozim. Tayyor taomlar tarqatilguncha saqlanishi lozim bo‘lsa, sovuqlik harorati 6°C dan yuqori bo‘lmagan sovitkichlarda saqlanadi. Sabzavot salatlari, baliq, go‘sht salatlari, vinyegret mahsulotlarini uzaro aralashtirilmagan yarim tayyor mahsulot holida 12 soat davomida sovuq xonalarda saqlanadi. Go‘sht, baliq, ilvira holidagi taomlar, jele, musslar, qaynatilgan sut, qaymoqlar, ham sovuq xonalarda 12 soat saqlanishi mumkin. Chopilgan syeld jigar pashteti taomlari, go‘shtli, baliqli, suzmali qiymalar bilan tayyorlangan xamir mahsulotlarini 24 soat davomida saqlash mumkin.
Issiq, yoki sovuq, suyuq va quyuq taomlarni tarqatish jarayonida 2-3 soat saqlash mumkin. Bu vaqt davomida bu taomlar plita yoki marmitlarda bo‘lishi, issiqlik harorati 75°C dan past bo‘lmasligi kerak. Parhez taomlarining sifatini uz holida saqlab qolish uchun talabga muvofiq tayyorlab, tarqatish maqsadga muvofiq hisoblanadi. Issiq suyuq taomlar tarqatilayotganda issiqlik harorati 75°C dan, quyuq taomlar 65°C dan past bo‘lmasligi kerak. Sovuq taomlarning harorati 7 dan 14°C gacha bo‘lishi kerak. Agar harorat ta'sir kuchiga bog‘liq bo‘lgan parxez dasturxonlariga tortiladigan taomlar bo‘lsa, suyuq va quyuq taom harorat-lari 57-62°C, sovuq, taomlar esa 15°C dan past bo‘lmagan haroratlarda tarqatilishi kerak.
|
| |
Parhez suyuq taomlari - Mavzu: Xamirdan tayyorlanadigan mahsulotlar Reja

|
Mavzu: Xamirdan tayyorlanadigan mahsulotlar Reja
|
bet | 24/80 | Sana | 21.01.2024 | Hajmi | 0,77 Mb. | | #142429 |
Bog'liq Mavzu Xamirdan tayyorlanadigan mahsulotlar RejaParhez suyuq taomlari
1-son parhez dasturxoni uchun sabzavot qaynatilgan suvda tayyorlangan ezilgan yorma suyuq oshlari (pyure suyuq oshi, shilimshiq suyuq oshi, krem suyuq oshi), yorma, makaron mahsulotli, sabzavotli (qovoq, sabzi) sut suyuq oshlari, rezavor-mevadan ezib tayyorlangan shirin suyuq oshlar tayyorlanadi.
2-son parhez dasturxoni uchun yuqorida ko'rsatilgan suyuq oshlardan tashqari yana qaynatmalarda tayyorlangan suyuq oshlar, shuningdek, sabzavotlari mayda to'g'rab qo'shilgan suyuq oshlar tavsiya etiladi. Bu parhez dasturxoniga tiniq qaynatmalarga har xil garnir solingan suyuq oshlar ham tortiladi.
5-son parhez dasturxoni uchun suyuq oshlar piyozsiz vegitarian usulda (sabzavot qaynatilgan suvda) tayyorlanadi. Sabzavotlari dimlab pishiriladi. Bu suyuq oshlar turiga borshchlar, shilar, sabzavotli, yormali suyuq oshlar kiradi. Yana har xil shirin, sutli suyuq oshlar tavsiya qilinadi. Yozda sovuq taomlardan okroshka, qizil lavlagili sho'rva tortiladi.
Tovuq pyuresi va guruchdan tayyorlangan suyuq osh (1, 5-son parhez dasturxoni). Pishirilgan lahm tovuq go'shti qiymalagichdan, so'ng elakdan ezib o'tkaziladi. Guruch saralanib, yuvilib, ezilarli darajada pishiriladi. Guruch elakda suzib olingach suviga ezilgan tovuq go'shti bilan aralashtirilib qaynatiladi.
Tarqatishda eritilgan sariyog' yoki lezon qo'shib beriladi. Lezon tayyorlash uchun xom tuxum suyuq qaynoq qaymoq yoki sut bilan yaxshilab aralashtiriladi va suv-bug' hammomiga qo'yib aralashtirilgan holda biroz quyuqroq holga kelguncha ushlanadi. So'ng elakdan suzib o'tkaziladi.
Guruch 40 g, suv 600 g, tovuq 120 g, sariyog' 10 g, suyuq qaymoq 50 g, tuxum 1/ 2 dona. Sof og'irligi 500 g.
Pag'a-pag'a holda pishirilgan tuxumli tiniq qaynatma (2-son parhez dasturxoni). Go'shtli tiniq qaynatma qaynash darajasiga ko'tarilib, ustidan yaxshilab aralashtirib elakdan o'tkazilgan holda xom tuxum solinadi va qaynatiladi. Tarqatishda ustiga eritilgan sariyog', ko'kat sepib beriladi.
Go'shtli tiniq qaynatma 500 g, tuxum 1/2 dona, sariyog' 6 g, ko'kat 5 g. Sof og'irligi 500 g.
Borsh (2—5-son parhez dasturxoni). Ishlovdan o'tgan sabzavotlar somoncha shaklida to'g'raladi. Qizilcha oz suvda dimlanadi. Sabzi va petrushka ildizi oz suvda qaynatilib, qizilchaga qo'shib, sariyog' qo'shilgan holda yumshoq holga kelguncha dimlanadi. Qaynab turgan suvga yoki sabzavot qaynatilgan tayyorlangan karam solib biroz qaynatiladi. So'ng dimlangan sabzavot solinadi va 15—20 minut qaynagach, po'sti tozalanib, to'g'ralgan pomidor, shakar, tuz, limon ishqori solinib, 5—10 minut qaynatib iste'molga tayyor holga keltiriladi. Tarqatishda borshga smetana, ko'kat qo'shib beriladi.
|
| |
Guruhlarda ishlash qoidasi - 15-mavzu Go’ro’g’lining tug’ilishi” dostoni O‘quv mashg‘ulotining o‘qitish texnologiyasi modeli

|
15-mavzu Go’ro’g’lining tug’ilishi” dostoni O‘quv mashg‘ulotining o‘qitish texnologiyasi modeli
|
bet | 8/63 | Sana | 27.01.2024 | Hajmi | 333,79 Kb. | | #146765 |
Bog'liq 15-mavzu Go’ro’g’lining tug’ilishi” dostoni O‘quv mashg‘ulotinin-fayllar.orgGuruhlarda ishlash qoidasi
Sherigingizni diqqat bilan tinglang .
Guruh ishlarida o‘zaro faol ishtirok eting, berilgan topshiriqlarga javobgarlik bilan yondashing.
Agar yordam kerak bo‘lsa, albatta murojaat qiling.
Аgar sizdan yordam so‘rashsa, albatta yordam bering.
Guruhlar faoliyatini baholashda hamma ishtirok etishi shart.
Quyidagilarni aniq tushunishimiz lozim:
Boshqalarga o‘rgatish orqali o‘zimiz o‘rganamiz!
Biz bitta kemadamiz:yoki birgalikda suzib o‘tamiz,yoki birgalikda cho‘kamiz
- Mahmud Qoshg’ariy. “Devonu lug’otit-turk”asari
3-ilova
4-ilova
1-o‘quv topshiriq
Mustahkamlash uchun savol va topshiriqlar:
Mahmud Qoshg’ariy tug’ilgan yurt haqida nimalarni bilasiz?
”Devoni lug’otit - turk” nima uchun qomusiy asar hisoblanadi?
Mahmud Qoshg’ariyning buyuk xizmatlari nimalarda deb o’ylaysiz?
5-ilova
Mahmud Qoshg’ariy
AQLIY HUJUM SAVOLLARI
________
Mavzu
|
Devonu lug‘otit-turk” – izohli lug‘at va qomusiy asar sifatida.
|
O‘quv mashg‘ulotining o‘qitish texnologiyasi modeli
Vaqt:80 daqiqa
|
O‘quvchilar soni__nafar
|
| |
|
| |
O‘quv mashg‘ulot shakli va turi - 15-mavzu Go’ro’g’lining tug’ilishi” dostoni O‘quv mashg‘ulotining o‘qitish texnologiyasi modeli

15-mavzu Go’ro’g’lining tug’ilishi” dostoni O‘quv mashg‘ulotining o‘qitish texnologiyasi modeli
15-mavzu Go’ro’g’lining tug’ilishi” dostoni O‘quv mashg‘ulotinin-fayllar.org
|
Bosh sahifa
Aloqalar Bosh sahifa 15-mavzu Go’ro’g’lining tug’ilishi” dostoni O‘quv mashg‘ulotining o‘qitish texnologiyasi modeli
|
Fanidan Labarato'riya ishi

Djabbarov SH Toshkent - 2024
Fanidan Labarato'riya ishi
Download
6,03 Mb.
Sana
20.05.2024
Hajmi
6,03 Mb.
#245945
Bog'liq
Axborot va kodlash nazariyalari Labarato\'riya ish
Bu sahifa navigatsiya:
Djabbarov SH Toshkent - 2024
O‘ZBEKISTON
RESPUBLIKASI
RAQAMLI
TEXNOLOGIYALAR VAZIRLIGI
MUHAMMAD
AL-XORAZMIY NOMIDAGI
TOSHKENT AXBOROT
TEXNOLOGIYALARI UNIVERSITETI
Signallar
va tizimlar
fanidan
Labarato'riya ishi
Guruh: 043-21-gruh
Bajardi:
Axmadjonov B
Tekshirdi:
Djabbarov SH
Toshkent - 2024
Download
6,03 Mb.
Download
6,03 Mb.
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Dərs
Mühazirə
Qaydalar
Referat
Xülasə
Yazı
Fanidan Labarato'riya ishi
Download
6,03 Mb.
«UNIVERSITET» majburiyatlari - Тошкент ахборот технологиялари университети фарғона филиали талабаларнинг корхона,...

|
Тошкент ахборот технологиялари университети фарғона филиали талабаларнинг корхона, ташкилот ва муассаларда амалиёт ўтказишга
|
bet | 3/4 | Sana | 21.05.2024 | Hajmi | 58,5 Kb. | | #247028 |
Bog'liq AT amaliyot shartnoma2. «UNIVERSITET» majburiyatlari:
2.1 «QABUL QILUVCHI TASHKILOT»ga amaliyot boshlanishidan bir oy oldin amaliyot o‘tkazish taqvim rejasini taqdim etadi.
2.2 «QABUL QILUVCHI TASHKILOT»ga amaliyot boshlanishidan bir hafta ilgari talabalar ro‘yxatini topshiradi.
2.3 Talabalarni amaliyotni o‘tish uchun taqvimli rejada ko‘rsatilgan muddatlarda yuboradi.
2.4 Amaliyot rahbarligiga yuqori malakali professor-o‘qituvchilarni tayinlanadi.
2.5 Amaliyot jarayonida «QABUL QILUVCHI TASHKILOT» mutaxassislari bilan birgalikda ma’ruza va ekskursiyalar, hamda o‘quv mashg‘ulotlari o‘tkazish tematikasini ishlab chiqadi va tasdiqlaydi.
2.6 Barcha talabalarni amaliyotga yuborishdan oldin tibbiy ko‘rikdan o‘tkazadi.
2.7 Amaliyotga yuborishdan oldin mehnat muxofazasi va texnika xavfsizligining sifatli o‘tkazilishini nazorat qiladi.
2.8 Talabalarning «QABUL QILUVCHI TASHKILOT» mexnat intizomiga va ichki tartib qoidalariga rioya qilishlarini ta’minlaydi.
2.9 Amaliyotni tashkillashtirishda va o‘tkazishda «QABUL QILUVCHI TASHKILOT» xodimlariga uslubiy yordam beradi.
3. Umumiy qoidalar:
3.1 Ushbu shartnomaning muddati o‘zgartirilshi yoki tomonlar kelishuviga ko‘ra dalolatnoma asosida bekor qilinishi mumkin.
3.2 Ushbu shartnomaning tuzilishi va bajarilishi boshqa shartnomalarni tuzishga to‘sqinlik qilmaydi.
3.3 Ushbu shartnoma asosida bajarilishi lozim bo‘lgan ishlarni bir tomonlama rad etilishiga, qonunchilikda belgilangan hollarda yo‘l qo‘yilmaydi.
3.4 Ushbu shartnoma har ikkala tomon tasdiqlaganidan keyin kuchga kiradi.
TOMONLARNING MANZILI
«UNIVERSITET» Farg‘ona shahri, Mustaqillik «QABUL QILUVCHI TASHKILOT»
ko‘chasi, 185 uy __________________________
MUHAMMAD AL-XORAZMIY NOMIDAGI __________________________
TOSHKENT AXBOROT TEXNOLOGIYALARI __________________________
UNIVERSITETI FARG‘ONA FILIALI __________________________
tel: 73-226-82-09, __________________________
faks: 73-226-82-09 __________________________
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Тошкент ахборот технологиялари университети фарғона филиали талабаларнинг корхона, ташкилот ва муассаларда амалиёт ўтказишга
|
O‘quv faoliyatini tashkil etish shakllari

|
O‘quv faoliyatini tashkil etish shakllari
|
bet | 7/63 | Sana | 27.01.2024 | Hajmi | 333,79 Kb. | | #146765 |
Bog'liq 15-mavzu Go’ro’g’lining tug’ilishi” dostoni O‘quv mashg‘ulotinin-fayllar.orgO‘quv faoliyatini tashkil etish shakllari
| | |
Individual, guruhlarda ishlash
| | |
O‘qitish vositalari
|
O‘quv qo‘llanma, kompyuter, elektron darslik, tarqatma materiallar
|
O‘qitish sharoiti
|
Maxsus jihozlangan o‘quv xonasi
|
Qaytar aloqaning usul va vositalari
|
Og‘zaki nazorat: savol-javobYozma: mashq bajarish, so‘zlarga ta’rif berish
|
O‘quv mashg‘ulotining texnologik xaritasi
Ish bosqich
lari va vaqti
|
Faoliyat mazmuni
|
Ta’lim beruvchi
|
Ta’lim oluvchilar
|
1-bosqich. Mavzuga kirish
(10-daq.)
|
1.1. O‘quvchilar davomati va darsga tayyorgarligini tekshiriladi.
1.2. O‘tgan mavzu haqidagi bilimlari savol-javob orqali takrorlanadi (1-ilova)
1.3. Mavzuning nomi va maqsadi bilan tanishtiriladi.
|
Darsga tayyorlanadilar
Javob beradilar
Tinglaydilar
|
2-bosqich.
Asosiy
(60-daq.)
|
2.1. Talabalarga mavzuga oid so‘zlar eshittiriladi. (2-ilova)
2.2. Matndan yangi so‘zlar yozib olinadi va savollarga javob yoziladi. (3-ilova)
2.3. Talabalarni guruhlarga bo‘lib ishlash va ularning kasblar haqidagi fikrlarini so‘rash. (4-ilova)
2.4. Matnni o‘qib ma‘lumotlarni to‘g‘ri yoki noto‘g‘riligini topish. (5-ilova)
2.5. Yangi mavzu muhokama asosida mustahkamlanadi. (6 – ilova)
|
Eshitadilar
Yozadilar
Yozadilar,gapiradilar
Yozadilar
Eshitadilar
|
| |
3-bosqich.
Yakuniybosqich
(10 daq.)
|
3.1. Talabalar qay tarzda faol qatnashganligi asosida baholanadi.
3.2 Bugungi mavzuni yangi so‘zlarini yodlash ,Keyingi mavzuga tayyorlanib kelish uyga vazifa qilib beriladi
|
Yozib oladilar
| |
1-ilova
Baholash mezoni
T/R
|
Mezonlar
|
Baho
|
1.
|
Olgan bilimlarini hayotda qo‘llay oladigan, ushbu fanni boshqa fanlar bilan bog‘lay oladigan, mustaqil ish va vazifalarni to‘liq bajargan va yangilik kiritishga intilgan, har jihatdan boshqa o‘quvchilarga o‘rnak bo‘ladigan
|
5
|
2.
|
O‘quv ko‘rgazmali qurollardan foydalana oladigan, olgan bilimlarini xalq xo‘jaligida to‘g‘ri qo‘llay oladigan, mustaqil fikrlay oladigan, olgan bilimlarini tushuntirib bera oladigan
|
4
|
3.
|
Darslarda 95%gacha qatnashgan, ma’ruza matnini yozgan, o‘quv qurollari to‘liq bo‘lgan, adabiyotlardan foydalanishni bilgan
|
3
|
4.
|
Ta’lim standartlarida belgilangan bilim va ko‘nikmalarni 55%dan kam o‘zlashtirgan o‘quvchilar
|
2
|
2-ilova
|
| |
O‘quv mashg‘ulotining o‘qitish texnologiyasi modeli

|
O‘quv mashg‘ulotining o‘qitish texnologiyasi modeli
|
bet | 6/63 | Sana | 27.01.2024 | Hajmi | 333,79 Kb. | | #146765 |
Bog'liq 15-mavzu Go’ro’g’lining tug’ilishi” dostoni O‘quv mashg‘ulotinin-fayllar.orgO‘quv mashg‘ulotining o‘qitish texnologiyasi modeli
Vaqt:80 daqiqa
|
O ‘quvchilar soni___nafar
|
O‘quv mashg‘ulot shakli va turi
|
Amaliy
|
O‘quv mashg‘ulotining rejasi
|
1 Mahmud Qoshg’ariy. “
2.Devonu lug’otit-turk”asari
|
O‘quv mashg‘ulotining maqsadi: “Mahmud Qoshg’ariy. “Devonu lug’otit-turk”asari” dostoni mavzusi haqida bilim ko‘nikmalarini shakllantirish.
|
O‘qitish natijasi:
|
“Mahmud Qoshg’ariy. “Devonu lug’otit-turk”asari” haqida bilimga ega bo‘ladilar
|
Pedagogik vazifalar:
- Mahmud Qoshg’ariy. “Devonu lug’otit-turk”asari ar haqida ma’lumot berish
-Yangi so‘zlarni doskaga yozib, matnni o‘qish va mazmunini tushuntirish
-“ Mahmud Qoshg’ariy. “Devonu lug’otit-turk”asari” dostoni tushuntirish va u ishtirokida mashqlar bajarish
|
O‘quv faoliyati natijala Mahmud Qoshg’ariy. “Devonu lug’otit-turk”asari r haqida ma’lumot oladi.
-
-Yangi so‘zlar bilan tanishadilar va matn mazmunini tushunadilar
-
|
O‘qitish metodlari
|
Aqliy hujum, Blits so‘rov, mashq, amaliy ish
|
| |
|
| |
Asosiy savollar - Жалолидин Румий

Asosiy savollar:
Jaloliddin Rumiyning hayot yo’li.
Shoirning ijodiy merosi.
Mavzuga oid tayanch tushuncha va iboralar:
Sulton ul-ulamo, masnaviyi, ma’naviy, shamsul haqoyiq, devon, kabr.
Mavzuga oid muammolar:
«Masnaviyi-ma’naviy»da Jaloliddin Rumiy o’zining ta’limotini bayon qilgan. Sizningcha, qanday fikrlar asarning mohiyatini tashkil qilgan?
1-asosiy savol bo’yicha darsning maqsadi.
Yirik alloma Jaloliddin Rumiy hayoti va faoliyati to’g’risida talabalarda tasavvur va tushuncha hosil qilish.
Identiv o’quv maqsadlari:
Rumiyning yoshlik yillari va ilm olishi to’g’risida so’zlaydi.
Insoniyatning ma’naviy kamolotga etishuvida Rumiyning ijodi katta ekanligini izohlaydi.
Jaloliddin Rumiy va Shams Tabriziyning munosabatlari haqida so’zlaydi.
1-asosiy savolning bayoni:
O’rta asr sharqining eng yirik allomalaridan Jaloliddin Rumiy Xurosonning Balx shahrida tug’ilgan bo’lib, asl ismi Muhammaddir. Uning otasi Bahouddin Valad o’z davrininng yirik ulamolaridan biri edi. Muhammad Xorazmshoh bilan ixtilof tufayli zamonasining «Sultonul ulamo»si bo’lgan Bahouddin Valad o’z oilasini olib Balxdan chiqib ketadi. Yana bir ma’lumotlarga ko’ra B.Valad mo’g’ul istilosi tufayli Balx taqdirini oldindan sezgani uchun, shaharni tashlab ketgani haqida fikrlar bor.
Darhaqiqat, mo’g’ullar Balxni bosib olgach, qatliom qiladi, to’rt yuzdan ortiq mashhur allomalarning boshi kesiladi.
Balxdan chiqqanlarida Jaloliddin 12 yoshda edi. Ularning oilasi Nishopurda, Bag’dodda, Makkada, Madinada, Damashqda, Xalabda Oqshaharda yashaydilar. Bu mashhur shaharlarning qaysi biriga bormasin Bahouddin Valad izzat-hurmat bilan kutib olinadi, siyosat ahli ham, ilm ahli ham birdek e’zozlashadi. Oxirgi turk sultoni Qayqubod (1219-1236) ning taklifi bilan 1229 yilda Konya shahriga kelib o’rnashadilar. Bu vaqtda Jaloliddin balog’atga etgan yigit bo’lib, otasining muridlaridan, asli Samarqandlik bo’lgan Sayid Burhoniddinning Gavhar ismli qiziga uylangan (1225) edi. Gavhar xotundan Jaloliddin ikki o’g’il ko’radi, kattasi Sulton Valad kelajakda shoir bo’lib etishadi. Gavhar Xotun vafotidan so’ng, tul Kira Xotunga uylanadi. Bu oilasidan Muzaffariddin, Olim Chalabiy va Malika Xotun ismli farzandlarini ko’radi.
Avvalo otasidan va davrining yirik allomalaridan ta’lim olgan Jalolidin yirik mutafakkir, faylasuf, shoir bo’lib etishadi. Uning iqtidori yoshligidayoq sezilgan ekan. Mushhur mutasavvuf olim Muhiddin Arabiy yosh Jaloliddinni otasining orqasidan ketayotganini ko’rib, «Olloh, olloh bir daryo orqasidan ummon ketayotir» degan ekan. Darhaqiqat, 1231 yil otasining o’limidan so’ng o’rniga shayx bo’lgan Jaloliddin Rumiy keyinchalik otasidan ham mashhur alloma bo’lib etishadi.
|
БОЛАЛАР - download

Qidiruv: БОЛАЛАР
Психик ва жисмоний ривожланишда нуқсонга эга бўлган болалар диагностикаси курсинин мақсади ва вазифалари
Psixik va jismoniy rivojlanishda nuqsonga EGA bo`lgan bolalar diagnostikasi kursining vazifalari
61,5 Kb.
2
o'qib
1
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Dərs
Mühazirə
Qaydalar
Referat
Xülasə
Yazı
Jamiyatda fuqarolik jamiyat instutlarni rivojlantirish va shakllanish bosqichlari

Jamiyatda fuqarolik jamiyat instutlarni rivojlantirish va shakllanish bosqichlari
Download
0,54 Mb.
Matnni ko'rish
bet
1/3
Sana
17.05.2024
Hajmi
0,54 Mb.
#240626
Download
0,54 Mb.
Matnni ko'rish
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Dərs
Mühazirə
Qaydalar
Referat
Xülasə
Yazı
Jamiyatda fuqarolik jamiyat instutlarni rivojlantirish va shakllanish bosqichlari
Download
0,54 Mb.
Matnni ko'rish
Packet Tracer boshqa ko'rib chiqilgan dasturlarga nisbatan bir qator afzalliklarga ega

Packet Tracer boshqa ko'rib chiqilgan dasturlarga nisbatan bir qator afzalliklarga ega.
Emulyatorda yangi boshlanuvchilar uchun illyustratsiyalar yoki agar kerak bo'lsa, kengaytirilgan konfiguratsiya bo'yicha ko'rsatmalar mavjud.
GNS3 da har bir tarmoq virtual qurilmasi boshqa virtual qurilmalardan mustaqil ravishda ishga tushirilishi va to'xtatilishi mumkin.
Emulyator nafaqat tarmoq qurilmalari o'rtasida chekilgan ulanishlarni qo'llab-quvvatlaydi, balki tegishli modullarni qo'llab-quvvatlaydigan qurilmalar o'rtasida ketma-ket ulanishlarni o'rnatish imkonini beradi.
GNS3 dasturida o'rnatilgan tarmoq operatsion tizimi tasvirlari mavjud emas. Shuning uchun, har qanday Cisco routerlari yoki kalitlariga taqlid qilish uchun avval sizda mavjud GNS3-mos keluvchi Cisco IOS dasturiy tasviri bo'lishi kerak.
Cisco Packet Tracer – bu Cisco Systems tomonidan ishlab chiqarilgan ma’lumotlar tarmog’i simulyatori. Ishlaydigan tarmoq modellarini yaratishga, (Cisco IOS buyruqlaridan foydalangan holda) yo’riqnoma va kalitlarni sozlash, bir nechta foydalanuvchilar o’rtasida (bulut orqali) o’zaro aloqada bo’lishga imkon beradi.
Operatsion tizimi – Microsoft Windows, GNU/ Linux va macOS.
Interfeys tillari – Ingliz, fransuz, nemis, ispan, portugal va rus tillari.
Simulator amalga Cisco 800, 1800,1900, 2600, 2800, router 2900 seriyali va Cisco Catalyst 2950, 2960, 3560 kalitlari, shuningdek ASA 5505, xavfsizlik devoir.
Simsiz qurilmalar Linksys WRT300N yo’rinoma, ulanish nuqtalari va uyali minoralar tomonidan taqdim etiladi. Bundan tashqari, serverlar DHCP, HTTP, TFTP, FTP, DNS, AAA, SYSLOG, NTP va EMAIL ish stansiyalari, kompyuterlar va yo’riqchilar uchun turli xil modular, IP-fon, aqlli telefonlar, hublar, shuningdek bulutli WAN-ni taqlid qiladi.
Tarmoq qurilmalari har xil turdagi kabellar yordamida bir-biriga bog’lanishi mumkin, masalan oldinga va oraga patch simlari, optic va koaksiya kabellar, ketma-ket kabellar va telefon juftlari.
Bu sizga muvaffaqiyatli hatto tarmoqlarning murakkab sxemalarini yaratishga, tarmoq topologiyasini ishlashga mosligini tekshirishga imkon beradi. Biroq, qurilmalarning amalga oshirilgan funksiyalari cheklangan va haqiqiy uskunalarning barcha imkoniyatlarini ta’minlamaydi.
Cisco Packet Tracerdan Cisco Networking Academy dasturi a’zolari bepul foydalanishlari mumkin.
Tarmoq simulyatorlari – bu nomidan ko’rinib turibdiki, bir yoki bir nechta tarmoq bilan tarmoq topologiyasini simulyatsiya qiladigan kompyuter dasturi. Ushbu tarmoq dasturiy ta’minoti foydalanuvchilarga aloqa tarmoqlarining dinamik xususiyatlarini o’rganishga imkon beradigan haqiqiy tarmoq qurilmasi bo’lib ko’rinadi.
|
Spanish international scientific online conference

Spanish international scientific online conference
PROSPECTS AND MAIN TRANDS IN MODERN SCIENCE
152
Xususan, Fuqarolik jamiyatni rivojlantirishda O’zbekiston
Respublikasining
Prezdentining qarori qabul qilindi. Unda fuqarolik jamiyatni shakllanishini monitoring
qilish mustaqil instituti Ta’sischilar kengashining institutni Fuqarolik jamiyatini
rivojlantirish markazi etib qayta tashkil etish haqidagi
taklifiga rozilik berildi, xalq bilan
muloqat holati va rivojlanishini o’rganish , davlat organlari faoliyatini ochiqligini tahlil
qilish, fuqarolik jamiyat
institutlarini rivojlantirish , fuqarolik faolligni oshirish,
shuningdek, mamlakatni ijtimoiy –iqtisodiy rivojlantirish dasturlarni ishlab chiqish va
amalga oshirishda nodavlat notijorat tashkilotlari ishtirokining
muammolarini tizimni
o’rganish va shunga oid ko’p vazifalarida tashkil etadi.
Xulosa. Xulosa qilib aytganda,Fuqarolik jamiyatlarining vujudga kelishi va yuksalishi
qadimgi sivilizatsiyalardan kelgan.Shuningdek , bugungi kunda ham fuqarolik
birlashmalarini qo’llab-quvvatlash uchun shart –shaoitlar yaratilmoqda. Jumladan,
O’zbekistonda Fuqarolik jamiyatlarini rivojlantirish uchun
siyosiy va huquqiy mezonlar
shakllantirilib borilyapti.Fuqarolik institutlarini barpo etish va qo’llab-quvvatlash uchun
O’zbekiston Respublikasi Konstitutsiyasida fuqarolik jamiyatining asosiy qoidalarni aks
ettiruvchi prinsiplar muhrlab qo’yilgan.Shu
bilan birga,demokratik islohotlar amalga
oshirilishi natijasida fuqarolarning jamiyatda,davlatdagi
ishtiroklari ham rivojlanib
bormoqda.
FOYDALANILGAN ADABIYOTLAR VA MANBALAR RO’YXATI:
1.
Parliament.gov.uz
2.
O’R. Konstitutsiyasi. -2023. -69-72-moddlar.
3.
Lex .uz PF_6181-son
4.
Fuqarolik jamiyati asoslari Xolbekov A.J,Saidboboyev Z.A. 8-bet Toshkent-
2016
5.
O’zbekiston Respublikasi Prezidentining ,,Mamlakatni demokratik yangilash
jarayonida fuqarolik jamiyati institutlarining rolini tubdan oshirish chora-tadbirlari
to’g’risida’’gi 2018-yil 4-maydagi Farmoni (Qonun hujjatlari ma’lumotlari milliy bazasi)