nyuuzyou/kompy huggingface dataset:
Oʼziga xoslik - Nazariy materiallar 1-mavzu: pedagogik kreativlik mohiyati, mazmuni reja

|
Nazariy materiallar 1-mavzu: pedagogik kreativlik mohiyati, mazmuni reja
|
bet | 10/75 | Sana | 13.01.2024 | Hajmi | 383,84 Kb. | | #136261 |
Bog'liq Nazariy materiallar 1-mavzu pedagogik kreativlik mohiyati, mazm-fayllar.org (5)Oʼziga xoslik
Oʼziga xoslik noodatiy gʼoyalar oʼylab topish koʼnikmasidir. Oʼquvchilar oʼzlarida avval moslashuvchanlik va ravonlik koʼnikmalarini shakllantirib, soʼng nooodatiy, original gʼoyalarni kashf etish koʼnikmasini hosil qilishlari lozim. Ravon fikrlash koʼnikmasi oʼquvchilarda originallikni rivojlantirishda boshlangʼich va asos soluvchi qadam boʼlib xizmat qiladi; agarda talaba koʼp gʼoyalarni oʼrataga tashlasa, ulardan bir yoki ikkitasi albatta boshqa talabaning gʼoyasi ham boʼladi (Simonton, 1999). Moslashuvchan fikrlash oʼquvchilarga ularninng har bir gʼoyalari bir-biridan farqlanishini koʼrish va anglash imkoni beradi; ularning orasida hammasidan ajralib turuvchi gʼoya boʼlsa, demak ana shunisi original (oʼziga xos) gʼoya hisoblanadi.
Talabalar original gʼoya kontekstadan kelibi chiqishi lozimligini anglashlari lozim. Gʼoya bir dars jarayonida, birgina sharoitlar va bir vaqt oraligʼida taqdim etilishi lozim. Talabalarda rovon fikrlash va moslashuvchanlik koʼnikmalarini shakllantirish jarayonida oʼziga xos tarzda (original) fikrlash toʼgʼrisida ham maʼlumot berib oʼtish lozim. Masalan, talabalarni “aqliy hujum” strategiyasi yordamida ocharchilikka qarshi kurashish mavzusida muammoning yechimi roʼyxatini tuzish (ravonlik), soʼng berilgan gʼoyalarni bir necha kategoriyalarga boʼlib chiqish (moslashuvchanlik) va ulardan qay biri oʼziga xos (originallik) gʼoya ekanligini aniqlash talabalarda shakllangan koʼnikmalarning bir paytning oʼzida qoʼllanilishini koʼrsatib beradi. (Mazkur yondashuv Iqtidorlilar insonlarning keng fikrlash modeli asosida yaratilgan; Schlichter, 1986).
Moslashuvchan fikrlash koʼnikmasini shallantirishda talabalar qiziqishlari va madaniy qarashlaridan foydalanish ularda originallikni tarbiyalashda katta samara beradi. Mayn shahrida istiqomat qiluvchi oʼrta taʼlim mavtabi oʼqituvchisi mazkur strategiyani oʼquvchilarda oʼziga xos (original) tarzda fikrlash koʼnikmasini shakllantirishda qoʼllagan. U ravonlik va moslashuvchanlik boʼyicha mashq va oʼyinlarni oʼz ichiga olgan elektron dastur ishlab chiqqan. Oʼquvchilar berilgan vazifalarni PowerPoint prezentatsiyasi, portfolio yoki boshqa shaklda bajarish tanloviga ega edilar. Talabalar natijalarni qoʼshiq PowerPoint prezentatsiyasi shaklida taqdim etdilar. Bunday yondashuv asosida ishlab chiqilgan keyinchalik oʼqituvchi va oʼquvchilar orasida mashhur boʼlib, u vazifa mazmunini chuqur anglash va natijalarni original tarzda bqjqri koʼnikmalarini shakllantirishda oʼz samarasini koʼrsatdi.
|
| |
Elektron ta’lim resurslari - Nazariy materiallar 1-mavzu: pedagogik kreativlik mohiyati, mazmuni reja

|
Nazariy materiallar 1-mavzu: pedagogik kreativlik mohiyati, mazmuni reja
|
bet | 72/75 | Sana | 13.01.2024 | Hajmi | 383,84 Kb. | | #136261 |
Bog'liq Nazariy materiallar 1-mavzu pedagogik kreativlik mohiyati, mazm-fayllar.org (5)Elektron ta’lim resurslari
http://www.edu.uz-O’zbekiston Respublikasi Oliy va o’rta maxsus ta’lim vazirligi sayti.
http:www.uzedu.uz - O’zbekiston Respublikasi Xalq ta’limi vazirligi sayti.
www.mdo.uz - O’zbekiston Respublikasi Maktabgacha ta’lim vazirligi sayti.
http://www.president.uz - O’zbekiston Respublikasi Prezidenti portali.
TESTLAR
1. Muloqot jarayonida hamkasblaringiz bilan tez-tez bahslashib turasizmi?
a) yo’q (1 ochko);
b) ba’zan sharoitga qarab (2 ochko);
v) aksariyat hollarda (3 ochko).
2.Bozorda sotuvchi sizga qo’pollik qildi. Qanday javob qaytargan bo’lardingiz?
a) Jimgina undan nari ketardim (1 ochko);
b) unga jiddiy tanbeh berardim (2 ochko);
v) so’ziga yarasha so’z bilan javob qaytarar edim (3 ochko).
3.Agarda majlisga kechiksangiz, o’zingiz qanday holatga tushasiz?
a) o’zimga nisbatan va atrofimdagilarga nisbatan g’azab uyg’onadi (3 ochko);
b) hech narsa qila olmasligimni tushunib, asabiylashmayman (1 ochko);
v) ozgina asabiylashaman (2 ochko).
Hamkasblaringizdan biri sizdan beruxsat stolingizdan ruchka yoki kitob
oldi, unga siz qanday munosabat bildirasiz?
a) hech qanday, balki bu holatni sezmasman (1 ochko);
b) nimani olgan bo’lsa, joyiga qo’yishni eslataman (2 ochko);
v) norozi bo’lganligimni aytaman, chunki hozir ruchka yoki kitob olgan bo’lsa, keyinchalik stolimdan biror muhim narsani olishi mumkin, masalan, kerakli hujjatlarimni (3 ochko).
Hayotga nisbatan munosabatingiz qanday?
a) konservativ (eskilik tarafdori) fikrda (2 ochko);
b) radikal (keskin o’zgarishlar tarafdori) fikrda (3 ochko);
v) katta yoshli bo’lishga qaramasdan jiddiy munosabatda emas (1 ochko).
Omadsizlikka duchor bo’lganingizda qanday ahvolga tushasiz?
|
| |
Foydalaniladigan adabiyotlar ro‘yxati

|
Foydalaniladigan adabiyotlar ro‘yxati
|
bet | 71/75 | Sana | 13.01.2024 | Hajmi | 383,84 Kb. | | #136261 |
Bog'liq Nazariy materiallar 1-mavzu pedagogik kreativlik mohiyati, mazm-fayllar.org (5)Foydalaniladigan adabiyotlar ro‘yxati
Asosiy adabiyotlar:
1. Muslimov N.A., Usmonboeva M.H., Sayfurov D.M., To’raev A.B. Pedagogik kompetentlik va kreativlik asoslari - Toshkent, 2015
2. Xoliqov A. Pedagogik mahorat. -T.: Darslik. Iqtisod -moliya, 2011.
Qo‘shimcha adabiyotlar
1.O’zbekiston Respublikasining Konstitustiyasi. - T.: O’zbekiston, 2017.
2.O’zbekiston Respublikasining «Ta’lim to’g’risida»gi Qonuni. T oshkent 2020y.
3.O’zbekiston Respublikasining «Bola huquqlarining kafolatlari to’g’risida»gi Qonuni. 2008.
4.O’zbekiston Respublikasining «Bolalarni ularning sog’lig’iga zarar etkazuvchi axborotdan himoya qilittt to’g’risida»gi Qonuni. 2016.
5.O’zbekiston Respublikasining «Korrupstiyaga qarshi kurashish to’g’risida»gi Qonuni. 2017.
6.O’zbekiston Respublikasi Prezidentining 2017 yil 7 fevraldagi «O’zbekiston Respublikasini yanada rivojlantirish bo’yicha Harakatlar strategiyasi to’g’risida»gi PF-4947-son Farmoni.
7.O’zbekiston Respublikasi Prezidentining 2018 yil 22 yanvardagi «2017-2021 yillarda O’zbekiston Respublikasini rivojlantirishning beshta ustuvor yo’nalishi bo’yicha Harakatlar strategiyasini «Faol tadbirkorlik, innovastion g’oyalar va texnologiyalarni qo’llab-quvvatlash yili»da amalga oshirishga oid Davlat dasturi to’g’risida»gi PF-5308 sonli Farmoni.
9.Avliyakulov N.X., Musaeva N.N. Pedagogik texnologiyalar. - T.: «Fan va texnologiyalar» nashriyoti, 2008.
10.Axmedjanov M.M., Xo’jaev B.Q., Hasanova Z.D. Pedagogik mahorat- Buxoro Davlat universiteti, 2014.
11.Inoyatov U.I., Muslimov N.A., va boshq. Pedagogika: 1000 ta savolga 1000 ta javob:- Toshkent, «Ilm-Ziyo» nashriyoti. 2012.
12.Yo’ldoshev J., Hasanov S. Pedagogik texnologiyalar. - T.: «Moliya- iqtisod» nashriyoti, 2009.
13.Ishmuhamedov R., Abduqarodirov A., Pardaev A. Tarbiyada innovastion texnologiyalar / Ta’lim muassasalari o’qituvchi-o’qituvchilari uchun amaliy tavsiyalar. - T.: «Iste’dod» jamg’armasi, 2009.
14.Muslimov N.A., va boshqalar. Kasb ta’limi o’qituvchilarining kasbiy kompetentligini shakllantirish texnologiyasi/ Monografiya. - T.: «Fan va texnologiya» nashriyoti, 2013.
15.Ro’zieva D., Usmonboeva M., Holiqova Z. Interfaol metodlar: mohiyati va qo’llanilishi / Met.qo’ll. - T.: Nizomiy nomli DTPU, 2013.
16.Sayidahmedov N. Pedagogik mahorat va pedagogik texnologiya. - T.: OPI, 2003.
17.Sultonova G.A. Pedagogik mahorat. - T.: Nizomiy nomidagi TDPU, 2005.
18.Tolipov O’., Usmonboeva M. Pedagogik texnologiyalarning tadbiqiy asoslari - T.: 2006.
19.Tolipov O’.K., Usmonboeva M. Pedagogik texnologiyalarning nazariy va amaliy asoslari. - T.: «G’an va texnologiyalar» nashriyoti, 2006.
|
| |
Fanni tashkil etish va o’tkazish bo’yicha tavsiyalar

|
Fanni tashkil etish va o’tkazish bo’yicha tavsiyalar
|
bet | 67/75 | Sana | 13.01.2024 | Hajmi | 383,84 Kb. | | #136261 |
Bog'liq Nazariy materiallar 1-mavzu pedagogik kreativlik mohiyati, mazm-fayllar.org (5)Fanni tashkil etish va o’tkazish bo’yicha tavsiyalar
“Pedagogik kompetentlik va kreativlik” fani nazariy va amaliy mashg’ulotlar shaklida olib boriladi.
Nazariy mashg’ulotlarda pedagog faoliyatiga kreativ yondashuv, zamonaviy pedagog imidji haqida ma’lumotlar beriladi.
Amaliy mashg’ulotlarda pedagogning vazifalari, ta’lim-tarbiya jarayonini texnologiyalashtirishning nazariy va amaliy asoslari, oliy ta’lim muassasalarida mashg’ulotlarni tashkil etish yo’llari, o’yinli texnologiyalar va ularning roli, ta’lim tizimida innovastion texnologiyalar, pedagog faoliyatiga kreativ yondashuv, zamonaviy imidjining ta’lim-tarbiya jarayonidagi ahamiyati ilg’or ta’lim texnologiyalaridan pedagogik jarayonda foydalanishga doir jahon tajribasi o’rgatiladi.
Mashg’ulotlarda texnik vositalardan, ekspress-so’rovlar, test so’rovlari, amaliy mashg’ulotlar, aqliy hujum, guruhli fikrlash, kichik guruhlar bilan ishlash va boshqa interaktiv ta’lim usullaridan foydalanish nazarda tutiladi.
Fanning o’quv rejadagi boshqa bloklar va fanlar bilan
bog’liqligi va uzviyligi
Fanning mazmuni o’quv rejadagi “Ta’lim-tarbiya jarayonlarini tashkil etishning me’yoriy asoslari”, “Umumkasbiy tayyorgarlik”, “Mutaxassislik bo’yicha tayyorgarlik” o’quv bloklari fanlari bilan uzviy bog’langan holda pedagogning kasbiy pedagogik tayyorgarlik darajasini oshirishga xizmat qiladi.
Fanning uslubiy jihatdan uzviy ketma-ketligi
Mazkur fan “Mutaxassislik bo’yicha tayyorgarlik” blokidan keyin o’rganiladi. Unda yuqoridagi blokda o’rganilgan mazmun yo’nalishlari va uslubiy jihatlarini o’qitiladigan faniga tatbiq etish imkoniyatlari ochib beriladi.
Fanning ta’limdagi o’rni
Talabalarga “Pedagogning kasbiy kompetentligi” fanini o’qitishda pedagog imidji, kasbiy mahorati va kompetentligi haqida bilimlarni rivojlantirish hamda amalda qo’llash ko’nikmalarini shakllantirish orqali ta’lim samaradorligini ta’minlashdan iborat.
2. Ma’ruza mashg’ulotlari
|
| |
Fan bo’yicha kurs ishi rejalashtirilmagan

|
Fan bo’yicha kurs ishi rejalashtirilmagan
|
bet | 69/75 | Sana | 13.01.2024 | Hajmi | 383,84 Kb. | | #136261 |
Bog'liq Nazariy materiallar 1-mavzu pedagogik kreativlik mohiyati, mazm-fayllar.org (5)Fan bo’yicha kurs ishi rejalashtirilmagan.
5. fan bo’yicha talabalar bilimini baholash va nazorat qilish mezonlari
t/r
|
Nazorat turlari
|
Maksimal
ball
|
JN va ON ballar taqsimoti
|
I. Joriy nazorat
|
5 ball
|
1-JN
|
2-JN
|
Amaliy mashg’ulotlarda
|
|
|
1
|
Talabaning mashg’ulotlarda faolligi, savollarga to’g’ri javob berganligi, uyga vazifa, amaliy topshiqiq (masala va misol) larni bajarganligi uchun
|
5
|
|
II. Oraliq nazorat
|
5 ball
|
|
1.
|
Oraliq nazorat (ma’ruza mashg’ulot o’qituvchisi tomonidan qabul qilinadi). Talabalarni kichik guruhlarga (4-5 talaba) bo’lib topshiriqlar 3 haftalar oralig’ida talabalarga biriktiriladi. Topshiriqni himoyasida kichik guruhdagi talabalarning faolligi, berilgan topshiriqlarni nazariy va amaliy jihatdan yoritilishi, xulosalarning mantiqiy bog’liqligi, mulohazalarning mavjudligi, normativ-huquqiy hujjatlarni bilishi, tasavvurlarga ega bo’lishi va boshqa talablarga mosligi hisobga olinadi. Kichik guruhdagi talabalarning faolligiga qarab, har bir talabaga 0-40 oralig’ida bir xil ball qo’yiladi. Himoya kafedra mudiri tavsiya etgan va fakultet dekani tasdiqlagan jadval asosida dars mashg’ulotlaridan so’ng tashkil etiladi.
|
5
|
Semestrning
1-4- haftalar oralig’ida
|
|
|
| |
Pedagogik vazifalar - O‘zbekiston respublikasi oliy va o‘rta maxsus ta’lim vazirligi islom karimov nomidagi toshkent...

|
O‘zbekiston respublikasi oliy va o‘rta maxsus ta’lim vazirligi islom karimov nomidagi toshkent davlat texnika universityeti huzuridagi pedagog kadrlarni qayta tayyorlash va ularning malakasini oshirish tarmoq markazi
|
bet | 9/35 | Sana | 18.01.2024 | Hajmi | 133,16 Kb. | | #140080 |
Bog'liq O‘zbekiston respublikasi oliy va o‘rta maxsus ta’lim vazirligi i-fayllar.orgPedagogik vazifalar:
Sovitish tizimining avtomobilda zarurligini asoslash;
Suyuqlik bilan sovitish tizimi asosiy nuqsonlari va ularni kelib chiqish sabablari;
Suyuqlik bilan sovitish tizimiga texnik xizmat ko’rsatish;
Suyuqlik bilan sovitish tizimini ta’mirlash;
|
O‘quv faoliyatiing natijalari:
Talaba:
Sovitish tizimining kerakligini misollar bilan izoxlash;
Suyuqlik bilan sovitish tizimi asosiy nuqsonlari va ularni kelib chiqish sabablari izox berish;
Suyuqlik bilan sovitish tizimiga texnik xizmat ko’rsatishni tushuntiradi rasm plakatlar bilan misollar keltiradi;
Suyuqlik bilan sovitish tizimini ta’mirlashni aytib ularni izoxlaydi;
|
O‘qitish uslubi va texnikasi
|
Vizual ma’ruza, blits-so‘rov, bayon qilish, “Nima uchun?”, “T-tahliliy sxemasi”, “SWOT-tahlili” metodlari.
|
| |
Ma’ruza mashg‘ulotining texnologik kartasi
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
O‘zbekiston respublikasi oliy va o‘rta maxsus ta’lim vazirligi islom karimov nomidagi toshkent davlat texnika universityeti huzuridagi pedagog kadrlarni qayta tayyorlash va ularning malakasini oshirish tarmoq markazi
|
Elektron pochta orqali munosabatlar tartibi

|
Elektron pochta orqali munosabatlar tartibi
|
bet | 8/35 | Sana | 18.01.2024 | Hajmi | 133,16 Kb. | | #140080 |
Bog'liq O‘zbekiston respublikasi oliy va o‘rta maxsus ta’lim vazirligi i-fayllar.org
2.2. Ma’ruza matnini o‘qitish texnologiyasi
Vaqti – 2 soat
|
Talabalar soni 60 - 80 nafar
|
| |
O‘quv mashg‘ulotining shakli
| |
Kirish, vizual ma’ruza
| |
Ma’ruza mashg‘ulotining rejasi
|
1. Suyuqlik bilаn sоvitish tizimi va havo bilan sovitish tizimi tuzilishi farqi vа ishlаshi.
2. Suyuqlik bilan sovitish tizimi asosiy nuqsonlari va ularni kelib chiqish sabablari.
3. Suyuqlik bilan sovitish tizimiga texnik xizmat ko’rsatish
4 Suyuqlik bilan sovitish tizimini ta’mirlash
|
O‘quv mashg‘ulotining maqsadi: Sovitish tizimining avtomobilda zaruriyati uni vazifasi, tuzilishi. Suyuqlik bilan sovitish tizimi asosiy nuqsonlari va ularni kelib chiqish sabablari va ularga txk va jt ishlari haqida tasavvurni shakllantirish.
|
|
|
| |
a) sababini o’zimdan qidiraman (2 ochko); 
b)

|
a) sababini o’zimdan qidiraman (2 ochko);
b)
|
bet | 73/75 | Sana | 13.01.2024 | Hajmi | 383,84 Kb. | | #136261 |
Bog'liq Nazariy materiallar 1-mavzu pedagogik kreativlik mohiyati, mazm-fayllar.org (5)a) sababini o’zimdan qidiraman (2 ochko);
b) bunga ba’zi shart-sharoitlar va tanish kishilar sabab bo’lgan deb o’ylayman (3 ochko);
v) chuqur nafas olaman va barcha ishlarimni qaytadan boshlayman (1 ochko).
Sizning fikringizcha, hamkasblaringiz sizni qanday baholashadi?
a) do’st va insonparvar kishi sifatida (2 ochko);
b) o’ziga qattiq ishongan kishi sifatida (3 ochko);
v) xotirjam va vazmin kishi sifatida (1 ochko).
Qaysi hayvon bilan xayolan chiqisha olasiz?
a) ayiq (1 ochko);
b) mushuk (2 ochko);
v) yo’lbars (3 ochko).
Biror kishi bilan janjallashib qolganingizda, yarashish uchun sabab
izlashga harakat qilasizmi?
a) hech qachon (3 ochko);
b) doimo (1 ochko);
v) ba’zan (2 ochko).
Suhbatdoshingiz sizning suhbatingizni tinglamasa qanday yo’l tutasiz?
a) nimaga mening suhbatim uni qiziqtirmayotganligini odob bilan so’rayman (2 ochko);
b) namoyishkorona suhbatni to’xtataman, yoki umuman qayrilib ketvoraman (3 ochko);
v) vaziyatni xotirjam baholayman, sukut saqlab, so’ngra muloqotni davom ettiraman (1 ochko).
Maktabda sizning farzandingizni bir bola xafa qilsa nima qilasiz?
a) pedagogni jalb qilib, darhol chora ko’rishni talab qilaman (3 ochko);
b) muammoni hal qilishni farzandimning o’ziga havola etaman (1 ochko);
v) o’sha bolaga qanday «javob» qaytarish kerakligini farzandimga o’rgataman (2 ochko).
O’zaro murosaga kelishda doimo peshqadamlik qilasizmi?
a) hech qachon (3 ochko);
|
| |
I bob. Texnologik quvurlar chilangarlik ishlari texnologiyasi

|
I bob. Texnologik quvurlar chilangarlik ishlari texnologiyasi
|
bet | 1/14 | Sana | 30.05.2024 | Hajmi | 301,16 Kb. | | #257659 |
Bog'liq TEXNOLOGIK QUVURLAR
КИТОБ НОМИ – ПТ учун
Texnologik quvurlar va sanitar-texnik tizimi uzel va detallar tayorlash chilangari ishlari texnologiyasi
I BOB. TEXNOLOGIK QUVURLAR CHILANGARLIK ISHLARI TEXNOLOGIYASI
1.1. Quvurlarning ta'rifi va tafsilotlari
Quvur nima?
Quvur - bu mahsulotni tashish uchun dumaloq kesimli, ichi bo'sh quvur. Mahsulotlarga suyuqliklar, gaz, granulalar, kukunlar va boshqalar kiradi. Quvur so'zi quvurdan farqli o'laroq, quvur va quvur tizimlari uchun keng qo'llaniladigan quvurli mahsulotlarga qo'llaniladi.
Quvurlar dunyosida quvur va quvur atamalari ishlatiladi. Quvur odatda" NominalPipeSize" (NPS), devor qalinligi" bilan belgilanadi; Jadval raqami" (SCH).
Quvur odatda tashqi diametri (OD) va devor qalinligi (WT) bilan belgilanadi, u Birmingem sim o'lchagichida (BWG) yoki dyuymning mingdan bir qismida ifodalanadi.
Quvur: NPS 1/2-SCH 40 tashqi diametri 21,3 mm, devor qalinligi 2,77 mm.
Quvur: 1/2" x 1,5 - tashqi diametri 12,7 mm, devor qalinligi 1,5 mm.
Quvurlarni ishlatishning asosiy usuli - bu issiqlik almashinuvchilari, asboblar liniyalari va kompressorlar, qozonlar va boshqalar kabi asboblar orasidagi kichik ulanishlar.
Quvurlar Uchun Materiallar
Muhandislik kompaniyalarida quvurlar tizimida qo'llaniladigan materiallarni aniqlash uchun muhandislar bor. Quvurlarning ko'p qismi uglerodli po'latdir (xizmatga qarab) turli ASTM standartlariga muvofiq ishlab chiqariladi.
Karbonli po'lat quvur kuchli, egiluvchan, payvandlanadigan, ishlov beriladigan, o'rtacha, bardoshli va boshqa materiallardan tayyorlangan quvurlarga qaraganda deyarli har doim arzon. Agar uglerod po'lat quvur bosim, harorat, korroziyaga chidamlilik va gigiena talablariga javob bersa, bu tabiiy tanlovdir.
Temir quvur quyma va egiluvchan temirdan yasalgan. Asosiy foydalanish suv, gaz va kanalizatsiya tarmoqlarida.
Plastik trubadan faol korroziyali suyuqliklarni tashish uchun foydalanish mumkin va bu ayniqsa korroziyali yoki xavfli gazlar va suyultirilgan mineral kislotalarni qayta ishlashda foydalidir.
Mis, qo'rg'oshin, nikel, guruch, alyuminiy va turli zanglamaydigan po'latdan yasalgan boshqa metallar va qotishmalar quvurini osongina olish mumkin. Bu materiallar nisbatan qimmat va odatda korroziyaga chidamliligi, kimyoviy jarayonlarga yaxshi issiqlik o'tkazuvchanligi yoki yuqori haroratda tortishish kuchi tufayli tanlanadi. Mis va mis qotishmalari asboblar liniyalari, oziq -ovqat mahsulotlarini qayta ishlash va issiqlik uzatish uskunalari uchun an'anaviy hisoblanadi. Buning uchun zanglamaydigan po'latdan tobora ko'proq foydalanilmoqda.
|
| |
III. Yakuniy nazorat - Nazariy materiallar 1-mavzu: pedagogik kreativlik mohiyati, mazmuni reja

|
Nazariy materiallar 1-mavzu: pedagogik kreativlik mohiyati, mazmuni reja
|
bet | 70/75 | Sana | 13.01.2024 | Hajmi | 383,84 Kb. | | #136261 |
Bog'liq Nazariy materiallar 1-mavzu pedagogik kreativlik mohiyati, mazm-fayllar.org (5)
Izoh. J.N. va O.N. bo’yicha talabalar reyting ballarining taqsimoti shu fan bo’yicha ishlab chiqilgan prospekt (sillabus)da batafsil keltiriladi.
Yakuniy nazorat “Yozma ish” shaklida belgilangan bo’lsa, u holda yakuniy nazorat 5 ballik “Yozma ish” variantlari asosida o’tkaziladi.
Agar yakuniy nazorat markazlashgan test asosida tashkil etilgan bo’lib fan bo’yicha yakuniy nazorat “Test” shaklida belgilangan bo’lsa, u holda yakuniy nazorat quyidagi jadval asosida amalga oshiriladi:
Ko’rsatkichlar
| | | |
Ya.N ballar
| | |
Maksimal ball
|
O’zgarish oralig’i
| | |
1.
|
Fan bo’yicha yakuniy yozma ish nazorati
|
5
|
0-5
|
2.
|
Fan bo’yicha yakuniy test nazorati
|
5
|
0-5
|
Yakuniy nazoratni “Yozma ish” asosida o’tkazish
M E Z O N I
Talabalar fandan yakuniy nazoratni test topshiriqlari yoki “Yozma ish” usulida topshiradilar va ularni o’zlashtirish ko’rsatkichi 0 dan 5 ballgacha baholanadi. Agar yakuniy nazorat “Yozma ish” usulida amalga oshirilsa, sinov ko’p variantli usulda o’tkaziladi. Har bir variantda mavzular yuzasidan beshtadan savol bo’lib, har bir savolga tegishli javoblar yoziladi. Har bir savolga yozilgan javoblar bo’yicha o’zlashtirish ko’rsatkichi 0-5 ball oralig’ida baholanadi. Berilgan har bir savolga talaba tomonidan fanning nazariy va uslubiy asoslari to’g’ri va to’liq yoritilsa, fan doirasida mustaqil fikrga ega bo’lsa va uni yozma shaklda bayon eta olsa, javobda mantiqiy yaxlitlikka erishilsa, o’zlashtirish umumiy ko’rsatkichi 0-5 ball bilan baholanadi.
Berilgan har bir savolga javob yozilmasa, noto’g’ri javob yozilsa yoki o’quv adabiyotidan so’zma-so’z ko’chirib yozilsa, amaliy topshiriq shartida belgilangan amallar bajarilmasa, iqtisodiy hodisa va jarayonlarga ta’sir etuvchi omillar aniqlanmasa, xulosa yozilmasa o’zlashtirish ko’rsatkichi 0-5 ball bilan baholanadi. Yozma sinov bo’yicha umumiy o’zlashtirish ko’rsatkichini aniqlash uchun variantda berilgan savollarning har biri uchun yozilgan javoblarga qo’yilgan o’zlashtirish ballari qo’shiladi va yig’indi talabaning yakuniy nazorat bo’yicha o’zlashtirish bali hisoblanadi.
Agar yakuniy nazorat “Test topshiriqlari” asosida amalga oshirilsa, sinov ko’p variantli usulda kompyuter sinflarida o’tkaziladi. Har bir variantda 30 tadan test topshirig’i bo’lib, talabaga savollarning javobini belgilash uchun 30 daqiqa vaqt beriladi. Har bir test topshirig’iga talaba tomonidan berilgan javoblar 1 ball bilan baholanadi.
|
| |
A. Targeting and segmentation

|
A. Targeting and segmentation
|
bet | 19/31 | Sana | 23.03.2021 | Hajmi | 0,78 Mb. | | #13423 |
Start by considering Target markets and opportunities for growth using the Strategy Definition Technique: Digital channel growth opportunity analysis (Optional)
A company’s online customers have different demographic characteristics, needs and behaviours to its offline customers. It follows that different approaches to segmentation may be required and specific segments may need to be selectively targeted though specific content and messaging on your site or elsewhere on the web. This capability for “micro-targeting is one of the biggest benefits of digital marketing.
Specific targeting approaches to apply online described in the book include: demographic, value-based, lifecycle and behavioural personalisation.
|
| |
B. Positioning - Digital strategy workbook

|
Digital strategy workbook
|
bet | 20/31 | Sana | 23.03.2021 | Hajmi | 0,78 Mb. | | #13423 |
How do you position your online products and services in the customers mind? Consider
Reinforcing your core proposition. How do you prove your credibility
Define your online value proposition. This should flow from your positioning and be what the customer sees immediately when they interact with you online.
Define these in key messages for different audiences, e.g. prospects against existing customers, segments with different value you target.
You need clear messaging hierarchies to effectively communicate your positioning both in online and offline media.
|
| |
Digital Marketing Strategy – How do we get there?

|
Digital Marketing Strategy – How do we get there?
|
bet | 18/31 | Sana | 23.03.2021 | Hajmi | 0,78 Mb. | | #13423 |
Digital Marketing Strategy – How do we get there?
The key elements of digital strategy involve revisiting and aligning the main thrust of your marketing strategy in an online context, make sure you draw from other plans, if there isn’t one then use these headers. Don’t get drawn into the details at this stage. That’s the tactics.
We recommend you summarise your strategy in a table like the one shown here: http://bit.ly/smartintegration - this provides a great summary and integrates goals with situation, strategy, tactics and measures!
But you may want to summarise the essence of some or all of the digital strategies below. - how are you going to leverage the potential of digital marketing to your business, and how does that meet the objectives. This is about your approach only, not the detail.
Consider breaking it down as well, it’s often easier to explain in smaller, bite-size chunks, this also helps when it comes to tactics which should hang from the strategies below.
Here are some suggestions of specific strategic issues you should consider.
|
| |
c) pedagogik obro‘ - Innovatsion ta’lim texnologiyalari

c) pedagogik obro‘;
d) pedagogik odob.
28. Pedagogga xos bo‘lib, pedagogik faoliyatni oqilona tashkillashtirish va olib borilishiga imkon beradigan, amaliy vazifalarning samarali bajarilishini ta’minlashda ahamiyatli bo‘lgan xususiyatlar qanday nomlanadi?
a) pedagogik malaka;
b) pedagogik tajriba;
c) pedagogik yondashuv;
d) pedagogik qobiliyat.
29. Didaktik qobiliyat; akademik qobiliyat; perseptiv-pedagogik qobiliyat; nutq qobiliyati; tashkilotchilik qobiliyati; avtoritar qobiliyat; kommunikativ qobiliyat; pedagogik xayolot; diqqatni taqsimlay olish qobiliyati. Pedagogik qobiliyatning ushbu turlari kim tomonidan guruhlangan?
a) V.A.Kruteskiy;
b) A.K.Markova;
c) R.Dekart;
d) J.Piaje.
30. Pedagogik muloqot uslublarini ko‘rsating.
a) avtoritar, demokratik va liberal;
b) avtoritar, muqobil va demokratik;
c) muqobil, demokratik va insonparvar;
d) demokratik, insonparvar va huquqiy.
31. Talabalarning hissiy faoliyati, ruhiy-jismoniy quvvati va ishchanlik qobiliyatini qayta tiklash qanday nomlanadi?
a) pedagogik refleksiya;
b) pedagogik relaksatsiya;
c) pedagogik deontologiya;
d) pedagogik texnika.
32. Talabaga hurmat bilan munosabatda bo‘lish; talabchanlik; suhbatdoshni qiziqish (diqqat) bilan tinglay olish va qayg‘urish malakasi; ruhiy barqarorlik, dadillik, og‘ir vazminlik; munosabatlar jarayonida ishonch bilan so‘zlay olish; qat’iyatlilik (qaysarlik emas); talabalarga e’tiborli, hushyor bo‘lish. Ushbu asosiy ko‘rinishlar nimaga xos?
a) pedagogik odobga;
b) pedagogik obro‘ga;
c) pedagogik nazokatga;
d) pedagogik mahoratga.
33. O‘zini o‘zi hissiy boshqarish; pantomimika; mimika; jest (qo‘l, oyoq harakat)dan o‘rinli foydalanish; nutq texnikasi; alohida so‘z yoki ifodalarni ifodalash sur’ati (ritmika). Ular nimaning asosiy turlari sanaladi?
|
Axborot-kommunikasion texnologiyalari

*Yuridik yoki jismoniy shaxslar
*Elektron xujjat
*Foydalanilishi qonun hujjatlariga muvofiq cheklab qo‘yilgan hujjatlashtirilgan axborot
*Shaxs, jamiyat va davlatning axborot sohasidagi xavfsizligiga tahdidlarning, hamda axborotning mahfiyligini oldini olish maqsadida
Axborot-kommunikasion texnologiyalari
Download
0,67 Mb.
bet
181/192
Sana
08.02.2024
Hajmi
0,67 Mb.
#153197
1
...
177
178
179
180
181
182
183
184
...
192
Bog'liq
Innovatsion ta’lim texnologiyalari
Bu sahifa navigatsiya:
*Yuridik yoki jismoniy shaxslar
*Elektron xujjat
*Foydalanilishi qonun hujjatlariga muvofiq cheklab qo‘yilgan hujjatlashtirilgan axborot
*Shaxs, jamiyat va davlatning axborot sohasidagi xavfsizligiga tahdidlarning, hamda axborotning mahfiyligini oldini olish maqsadida
Axborot-kommunikasion
texnologiyalari
№
Test topshirig’i
To’g’ri javob
Axborot tizimlari yoki axborot resurslariga kim egalik qilishi mumkin?
*Yuridik
yoki jismoniy shaxslar
Axborot resurslarida saqlanayotgan
va ishlov berilayotgan
, elektron raqamli imzo bilan tasdiqlangan va qog‘oz ko‘rinishidagi xujjat bilan bir xil yuridik kuchga ega bo‘lgan axborot nima deb ataladi?
*Elektron xujjat
Axborot
resurslari bu
*Axborot tizimi tarkibidagi
elektron shakldagi axborot
, ma’lumotlar banki va ma’lumotlar bazasi
Maxfiy
axborot bu
*Foydalanilishi qonun hujjatlariga muvofiq cheklab qo‘yilgan
hujjatlashtirilgan axborot
Axborotni muhofaza etish qanday maqsadlarda amalga oishiriladi?
*Shaxs, jamiyat va davlatning axborot sohasidagi
xavfsizligiga tahdidlarning
, hamda axborotning mahfiyligini
oldini olish maqsadida
“Axborot” tushunchasiga berilgan ta’rifni ko‘rsating
Download
0,67 Mb.
1
...
177
178
179
180
181
182
183
184
...
192
Download
0,67 Mb.
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Dərs
Mühazirə
Qaydalar
Referat
Xülasə
Yazı
Axborot-kommunikasion texnologiyalari
Download
0,67 Mb.
*Raqamli tugmalarni ishga tushiradi

*Raqamli tugmalarni ishga tushiradi
|
Klaviaturadagi Caps Lock tugmasi vazifasi-
|
*Bosh harflarga o’tish va qaytish
|
|
Klaviaturaning qaysi tugmasi yordamida ob’ektlarni o’chirish mumkin?
|
*Del yoki Delete
|
|
Kompyuterni qayta yuklash uchun klaviaturaning qaysi tugmalari birgalikda bosiladi?
|
*Ctrl+Alt+Delete
|
|
Biror fayl yoki papkani savatga (korzinaga) jo’natmasdan butunlay o’chirish uchun klaviaturadan qaysi tugmalar yordamida amalga oshiriladi?
|
*Shift+Delete
|
|
Savatdan (korzinadan) ob’ektlarni tiklash jarayonida ular qayerga tiklanadi?
|
*O’chirilgan vaqtdagi asl joyiga
|
|
Bosh menyuning qaysi bo’limi orqali tizim ma’lumotnomasiga murojaat qilinadi?
|
*“Spravka i podderjka” bo’limi
|
|
Diskda o’z nomiga ega bo’lgan va o’zida turli fayl, papka va yorliqlarni jamlagan ob’ekt qanday nomlanadi?
|
*Papka
|
|
O’zining mos belgisiga va nomiga ega, biror dastur yoki papkaga bolgan murojaatni amalga oshiruvchi ob’ekt qanday nomlanadi?
|
*Yorliq
|
|
O’z nomi, kengaytmasi va hajmiga ega bo’lgan u yoki bu turdagi axborotlarni jamlagan ob’ekt qanday nomlanadi?
|
*Fayl
|
|
Fayl deb nimaga aytiladi?
|
|
c) o‘zini o‘zi rivojlantirish

c) o‘zini o‘zi rivojlantirish;
d) o‘zini o‘zi tahlil qilish.
21. Har bir shaxs yoki mutaxassisning o‘zida ma’lum sifat, BKM, kasbiy kompetentlikni shakllantirish va rivojlantirish ehtiyojlari asosida ishlab chiqilgan shaxsiy xarakterdagi dastur qanday nomlanadi?
a) individual rivojlanish dasturi;
b) maqsadli rivojlanish dasturi;
c) istiqbolli rivojlanish dasturi;
d) majmuaviy rivojlanish dasturi.
22. Biror bir ish yoki faoliyatni yuksak darajada, hech bir qiyinchiliksiz, o‘ta mohirlik bilan bajarish qanday nomlanadi?
a) bilim;
b) mahorat;
c) ko‘nikma;
d) malaka.
23. Pedagogning pedagogik jarayonni tashkiliy, metodik, ruhiy va sub’ektiv jihatdan o‘ta mohirlik, ustalik bilan tashkil etish va boshqarish qobiliyati, ko‘nikma-malakasiga egaligi ... deb nomlanadi?
a) pedagogik tajriba;
b) pedagogik yondashuv;
c) pedagogik mahorat;
d) pedagogik bilimdonlik.
24. Pedagogik odob; pedagogik bilimdonlik; pedagogik qobiliyat; pedagogik muloqot madaniyati; pedagogik relaksatsiya; kommunikativ ta’sir ko‘rsatish qobiliyati; pedagogik takt (nazokat); pedagogik texnika; nutq texnikasi; pedagogik ijodkorlik; pedagogik tajriba; pedagogik madaniyat. Ular nimaning tarkibiy qismlari?
a) pedagogik tajriba;
b) kasbiy kompetentlik;
c) pedagogik mahorat;
d) pedagogik malaka.
25. Pedagogning o‘z oldiga o‘ziga, kasbiga, jamiyatga, talabalarga va ta’lim jarayonining boshqa ishtirokchilari bilan munosabatda bo‘lishiga qo‘yadigan axloqiy talablari tizimi qanday nomlanadi?
a) pedagogik bilimdonlik;
b) pedagogik obro‘;
c) pedagogik odob;
d) pedagogik nazokat.
26. Pedagogik odobning asosiy shakllarini ko‘rsating.
a) pedagogik malaka; pedagogik adolat; pedagogik empatiya; pedagogik obro‘;
b) kasbiy-pedagogik burch; pedagogik nazokat; pedagogik majburiyat; pedagogik bilimdonlik;
c) kasbiy-pedagogik burch; pedagogik adolat; pedagogik majburiyat (deontologiya); pedagogik obro‘;
d) kasbiy-pedagogik burch; pedagogik qobiliyat; pedagogik texnika; pedagogik obro‘.
27. Pedagogning o‘quvchilar, ularning ota-onalari, pedagogik jamoa, jamiyat tomonidan e’tirof etilgan axloqiy maqomi qanday nomlanadi?
a) pedagogik madaniyat;
b) pedagogik nazokat;
|
c) jamoa tomonidan bevosita yaratilgan yoki o‘zlashtirilgan innovatsiyalar

c) jamoa tomonidan bevosita yaratilgan yoki o‘zlashtirilgan innovatsiyalar;
d) pedagogik jarayonda yoki ta’lim tizimini boshqarishda qo‘llaniladigan innovatsiyalar.
20. Faoliyat qisqa muddatli, yaxlit tizim xususiyatiga ega bo‘lmay, faqatgina tizimdagi ayrim elementlarni o‘zgartirishga xizmat qilsa u nima deb yuritiladi?
a) novatsiya;
b) evrika;
c) innovatsiya;
d) intuitsiya.
21. Muayyan tizimning rivojlanishiga yoki uni tubdan o‘zgartirishga xizmat qiladigan faoliyat natijasi qanday nomlanadi?
a) novatsiya;
b) evrika;
c) innovatsiya;
d) intuitsiya.
22. Yangi ijtimoiy talablarning an’anaviy me’yorlarga mos kelmasligi yoki yangi g‘oyalarning eski g‘oyalarni inkor etishi natijasida vujudga keladigan majmuali muammolarni yechishga qaratilgan faoliyat qanday nomlanadi?
a) pedagogik faoliyat;
b) ijodiy faoliyat;
c) innovatsion faoliyat;
d) ijtimoiy faoliyat.
23. Ijodiy faollik, yangilikni kiritishga texnologik va metodologik tayyorgarlik, yangicha fikrlash, yuksak muomala madaniyati. Innovatsion faoliyatning ushbu tarkibiy elementlari kim tomonidan ko‘rsatilgan?
a) V.Slastenin;
b) U.Nishonaliev;
c) M.Klarin;
d) V.P.Bespalko.
24. Ta’lim innovatsiyalarini pedagogik jarayonga tatbiq etish necha bosqichda kechadi?
a) 2 bosqichda;
b) 4 bosqichda;
c) 6 bosqichda;
d) 8 bosqichda.
25. Pedagogda ta’lim jarayoniga innovatsion yondashuvni qaror toptirish necha bosqichda kechadi?
a) 2 bosqichda;
b) 4 bosqichda;
c) 6 bosqichda;
d) 8 bosqichda.
26. Talabaning fikrlash va harakat strategiyasini inobatga olgan holda uning shaxsi, o‘ziga xos xususiyatlari, qobiliyatini rivojlantirishga yo‘naltirilgan ta’lim qanday nomlanadi?
a) shaxsni tarbiyalovchi ta’lim;
b) shaxsni rivojlantiruvchi ta’lim;
|
a) pedagogik texnikaning - Innovatsion ta’lim texnologiyalari

a) pedagogik texnikaning;
b) nutq texnikasining;
c) pedagogik bilimdonlikning;
d) pedagogik nazokatning.
34. V.A.Suxomlinskiyning fikriga ko‘ra, qosh-qovoqni uyub yurmaslik; boshqalarning kamchiliklari, nuqsonlarini oshirib ko‘rsatmaslik; hazil-mutoyibaga moyil bo‘lish; xushmuomala bo‘lish va kelajakka ishonch bilan qarash. Ular qanday holatning muhim shartlari sanaladi?
a) o‘z-o‘zini boshqarish;
b) o‘zini o‘zi tahlil qilish;
c) ruhiy barqarorlikka erishish;
d) o‘zini o‘zi anglash.
35. Shaxs ichki kechinmalari, o‘y-fikrlari, xarakterining gavda harakati va imo-ishoralar yordamidagi ifodasi qanday nomlanadi?
a) etiket;
b) jest;
c) mimika;
d) pantomimika.
36. Shaxsning yuz muskullari harakatlari orqali o‘z fikri, his-tuyg‘ulari, kayfiyati va mavjud voqelikka nisbatan munosabatini ifodalashi qanday nomlanadi?
a) etiket;
b) jest;
c) mimika;
d) pantomimika.
37. Nutqni tinglovchiga yetkazishda qo‘llaniladigan vositalar majmui qanday nomlanadi?
a) nutq dialektikasi;
b) nutq texnikasi;
c) nutq strukturasi;
d) nutq fakturasi.
38. Kasbiy faoliyatni tashkil etish jarayonida pedagog tomonidan orttirilgan bilim, ko‘nikma va malakalar majmui qanday nomlanadi?
a) pedagogik qobiliyat;
b) pedagogik tajriba;
c) pedagogik malaka;
d) pedagogik ko‘nikma.
39. Pedagogning ma’naviy-axloqiy qiyofasi bilan tashqi ko‘rinishi o‘rtasidagi o‘zaro uyg‘unlik, mutanosiblik nimani ifodalaydi?
a) pedagogning obro‘sini;
b) pedagogning nazokatini;
c) pedagogning qobiliyatini;
d) pedagogning imidjini.
40. “Kreativlik” tushunchasining lug‘aviy ma’nosi – bu...
a) yaratish;
b) yangilik kiritish;
c) o‘zgartirish kiritish;
d) shaxs ijodkorligi.
41. Individning yangi g‘oyalarni ishlab chiqarishga tayyorligini tavsiflovchi va mustaqil omil sifatida iqtidorlilikning tarkibiga kiradigan ijodiy qobiliyati qanday nomlanadi?
a) eruditsiya;
b) intuitsiya;
c) kreativlik;
d) evrika.
42. Muammo yoki ilmiy farazlarni ilgari surish; farazni tekshirish va o‘zgartirish; qaror natijalarini shakllantirish asosida muammoni aniqlash; muammo yechimini topishda bilim va amaliy harakatlarning o‘zaro qarama-qarshiligiga nisbatan ta’sirchanlik. Kreativlikni ifodalovchi ushbu holatlar kim tomonidan asoslangan?
a) V.A.Kruteskiy;
b) P.Torrens;
c) R.Dekart;
d) J.Piaje.
43. Ijodiy yo‘nalganlik, mantiqiy fikrlay olish, eruditsiya (bilag‘onlik), boy tasavvur, ijodiy ta’sirchanlik va tashabbuskorlik, o‘z ijodkorligini to‘la-to‘kis namoyish etish, refleksiya qobiliyati, hissiyotga boylik, mavjud tajriba va bilimlar asosida yangi qarorlarni qabul qilish malakasi. Ular nimaning negizida aks etuvchi sifatlar sanaladi?
|
*Manbalari va taqdim etilish shaklidan qat’iy nazar shahslar, predmetlar, faktlar, voqealar, hodisalar va jarayonlar to‘g‘risidagi ma’lumotlar

|
*Manbalari va taqdim etilish shaklidan qat’iy nazar shahslar, predmetlar, faktlar, voqealar, hodisalar va jarayonlar to‘g‘risidagi ma’lumotlar
|
bet | 182/192 | Sana | 08.02.2024 | Hajmi | 0,67 Mb. | | #153197 |
Bog'liq Innovatsion ta’lim texnologiyalari*Manbalari va taqdim etilish shaklidan qat’iy nazar shahslar, predmetlar, faktlar, voqealar, hodisalar va jarayonlar to‘g‘risidagi ma’lumotlar
|
“Axborotlashtirish to‘g‘risida”gi O‘zbekiston Respublikasi qonunining asosiy maqsadi
|
*Axborotlashtirish sohasidagi munosabatlarni tartibga solish
|
|
“Elektron xujjat aylanishi to‘g‘risida”gi O‘zbekiston Respublikasi qonunining asosiy maqsadi
|
*Elektron xujjat aylanish sohasidagi munosabatlarni tartibga solish
|
|
Axborotlarni ekranda tasvirlash xususiyatiga ega bo’lgan qurilmani ko’rsating
|
*Monitor
|
|
Axborotlarni kiritish qurilmasi qaysi hisoblanadi?
|
*Klaviatura
|
|
Quyidagi qurilmalardan qaysi axborotlarni chiqarish qurilmasi hisoblanadi?
|
*Printer
|
|
Kompyuterda ma’lumotlarni saqlovchi va to’plovchi asosiy qurilma qanday nomlanadi?
|
*Qattiq disk yoki vinchester
|
|
Shaxsiy kompyuterlar ishlab chiqaruvchi jahonda mashhur firma nomini ko’rsating
|
*IBM
|
|
Axborotlarning eng kichik o’lchov birligi
|
*Bit
|
|
Klaviaturadagi Num Lock tugmasi vazifasi-
|
|
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
*Manbalari va taqdim etilish shaklidan qat’iy nazar shahslar, predmetlar, faktlar, voqealar, hodisalar va jarayonlar to‘g‘risidagi ma’lumotlar
|
Rayimjonov Bunyodbekning kompyuter tashkil etish

Biz asosan o‘nlik sanoq sistemasidan foydalanamiz. Lekin, o‘nlik sanoq sistemasidan kichik sanoq sistemalarida sonlarni belgilash uchun arab raqami belgilaridan foydalaniladi. Masalan, beshlik sanoq sistemasida 0, 1, 2, 3, 4 raqamlari, yettilik sanoq sistemasida esa 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6 raqamlaridan foydalaniladi.
Hisoblash texnikasida va dasturlashda asosi 2, 8 va 16 ga teng bo‘lgan sanoq sistemalari qo‘llaniladi.
O‘n ikkilik, o‘n oltilik sanoq sistemalarida qanday belgilardan foydalaniladi?- degan savolga javob aniq: raqamlardan keyin lotin alifbosidagi bosh harflardan foydalaniladi.
Shunday qilib, o‘n ikkilik sanoq sistemasida raqamlar 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, A, B kabi; o‘n oltilik sanoq sistemasida esa 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, A, B, C, D, E, F kabi yoziladi.
Kompyuterlarda boshqa sanoq sistemalaridan quyidagi imkoniyatlari bilan farqlanuvchi ikkilik sanoq sistemasidan foydalaniladi:
· uni ishlashini tashkil etish uchun ikki turg‘un holatli qurilmalar zarur (
tok bor – tok yo‘q, magnitlangan yoki magnitlanmagan);
· axborotni ikki holat orqali tasvirlash ishonchli va ta’sirlarga chidamli;
· ikkilikdagi arifmetika boshqalaridan sodda.
Ikkilik sanoq sistemasining asosiy kamchiligi – sonlardagi
xona(razryad)larning juda tez ortib ketishidir. O‘nlik sanoq sistemasidan ikkilikka va teskari o‘tkazishlarni kompyuterning o‘zi bajaradi. Lekin kompyuterning imkoniyatlaridan oqilona foydalanish uchun uning tilini tushunish zarur bo‘ladi. Shular sababli sakkizlik va o‘n oltilik sanoq sistemalari ishlab chiqilgan.
Bu sistemalardagi sonlar o‘nlik sanoq sistemasi kabi oson o‘qiladi, lekin ikkilik sanoq sistemasidagi sondan 3 (sakkizlikda) va 4 (o‘n oltilikda) marta kam razryad talab qiladi, chunki
8 = 23 va
16 = 24.
c) innovatsiyaning - Innovatsion ta’lim texnologiyalari

c) innovatsiyaning;
d) loyihalashning.
13. Ta’lim sohasi yoki o‘quv jarayonida mavjud muammoni yangicha yondashuv asosida yechish maqsadida qo‘llanilib, avvalgidan ancha samarali natijani kafolatlay oladigan shakl, metod va texnologiyalar qanday nomlanadi?
a) ta’lim vositalari;
b) ta’lim texnologiyalari;
c) ta’lim metodlari;
d) ta’lim innovatsiyalari.
14. “Innovatsion ta’lim” tushunchasi dastlab qaerda asoslangan?
a) 1919 yilda Berlinda;
b) 1979 yilda Rimda;
c) 1920 yilda Vashingtonda;
d) 1995 yilda Moskvada.
15. Ta’lim innovatsiyalari necha turga bo‘linadi?
a) 2 turga;
b) 4 turga;
c) 6 turga;
d) 8 turga.
16. Kiritilgan o‘zgarishlarning tavsifiga ko‘ra ta’lim innovatsiyalari qanday turlarga bo‘linadi?
a) tarmoq (lokal), modul va tizim innovatsiyalari;
b) radikal, modifikatsiyalangan va kombinatsiyalangan innovatsiyalar;
c) jamoa tomonidan bevosita yaratilgan yoki o‘zlashtirilgan innovatsiyalar;
d) pedagogik jarayonda yoki ta’lim tizimini boshqarishda qo‘llaniladigan innovatsiyalar.
17. Faoliyat yo‘nalishiga ko‘ra ta’lim innovatsiyalari qanday turlarga bo‘linadi?
a) tarmoq (lokal), modul va tizim innovatsiyalari;
b) radikal, modifikatsiyalangan hamda kombinatsiyalangan innovatsiyalar;
c) jamoa tomonidan bevosita yaratilgan yoki o‘zlashtirilgan innovatsiyalar;
d) pedagogik jarayonda yoki ta’lim tizimini boshqarishda qo‘llaniladigan innovatsiyalar.
18. O‘zgarishlarning ko‘lamiga ko‘ra ta’lim innovatsiyalari qanday turlarga bo‘linadi?
a) tarmoq (lokal), modul va tizim innovatsiyalari;
b) radikal, modifikatsiyalangan va kombinatsiyalangan innovatsiyalar;
c) jamoa tomonidan bevosita yaratilgan yoki o‘zlashtirilgan innovatsiyalar;
d) pedagogik jarayonda yoki ta’lim tizimini boshqarishda qo‘llaniladigan innovatsiyalar.
19. Kelib chiqish manbaiga ko‘ra ta’lim innovatsiyalari qanday turlarga bo‘linadi?
a) tarmoq (lokal), modul va tizim innovatsiyalari;
b) radikal, modifikatsiyalangan hamda kombinatsiyalangan innovatsiyalar;
|
c) 3 sathda - Innovatsion ta’lim texnologiyalari

c) 3 sathda;
d) 4 sathda.
60. Lug‘aviy jihatdan “interfaol” tushunchasi qanday ma’nosini anglatadi?
a) “o‘zaro harakat qilmoq”;
b) “o‘zaro fikr almashmoq”;
c) “o‘zaro yordam bermoq”;
d) “o‘zaro kelishib olmoq”.
61. Talabalarning bilim, ko‘nikma, malaka va muayyan axloqiy sifatlarni o‘zlashtirish yo‘lidagi o‘zaro harakatlarini tashkil etishga asoslanuvchi ta’lim qanday nomlanadi?
a) muammoli ta’lim;
b) rivojlantiruvchi ta’lim;
c) dasturiy ta’lim;
d) interfaol ta’lim.
62. Qanday holat talabalarning bilim, ko‘nikma, malaka va muayyan axloqiy sifatlarni o‘zlashtirish yo‘lida birgalikda, o‘zaro hamkorlikka asoslangan harakatni tashkil etish layoqatiga egaliklarini ifodalaydi?
a) ijtimoiy faollik;
b) interfaollik;
c) o‘zaro inoqlik;
d) giperfaollik.
63. Lug‘aviy jihatdan “tartib bilan joylashtirish qonuni” ma’nosini anglatuvchi tushuncha – bu ...
a) interfaollik;
b) taksonomiya;
c) texnologiya;
d) bixeviorizm.
64. Mazmunan ob’ektlarni tabiiy o‘zaro bog‘liqlik asosida murakkablashib borishining ketma-ket joylashtirish orqali turkumlashtirilishi yoki tizimlashtirilishi qanday nomlanadi?
a) taksonomiya;
b) interfaollik;
c) texnologiya;
d) bixeviorizm.
65. Pedagogik jarayonning o‘zaro bog‘liq va xossasiga ko‘ra ko‘p bosqichli (ierarxik) tuzilishga ega ob’ektlarining tavsiflanishi, tartibga solinishi va tizimlashtirilishi – bu ...
a) pedagogik ta’limot;
b) pedagogik innovatsiya;
c) pedagogik texnologiya;
d) pedagogik taksonomiya.
66. “Taksonomiya”ning dastlabki g‘oyalari qachon asoslangan?
a) 1956 yilda;
b) 1946 yilda;
c) 1966 yilda;
d) 1976 yilda.
67. 1956 yilda yaratilgan taksonomiya yana qanday nom bilan ataladi?
a) B.Blum taksonomiyasi;
b) V.P.Bespalko nazariyasi;
c) P.Torrens metodi;
d) Z.Freyd metodikasi.
68. Amerikali nazariyotchi B.Blum rahbarligida asoslangan pedagogik taksonomiya nechta kategoriyadan iborat?
a) 2 ta;
b) 4 ta;
c) 6 ta;
d) 8 ta.
69. Ta’lim maqsadlari bilish ehtiyojlarini rivojlantirishga asoslanadi. Qaysi ta’limot ushbu g‘oyaga asoslanadi?
a) ta’lim nazariyasi;
|
a) kreativlikning - Innovatsion ta’lim texnologiyalari

|
Innovatsion ta’lim texnologiyalari
|
bet | 21/192 | Sana | 08.02.2024 | Hajmi | 0,67 Mb. | | #153197 |
Bog'liq Innovatsion ta’lim texnologiyalaria) kreativlikning;
b) eruditsiyaning;
c) bilimdonlikning;
d) intuitsiyaning.
44. O‘zini tavakkal qilishdan olib qochish; fikrlash va xatti-harakatlarda qo‘pollikka yo‘l qo‘yish; shaxs fantaziyasi va tasavvurining yuqori baholanmasligi; boshqalarga tobe bo‘lish; har qanday holatda ham faqat yutuqni o‘ylash. Ular qanday omillar sanaladi?
a) shaxs qobiliyatini shakllantirishga to‘sqinlik qiluvchi;
b) shaxs kreativligini rivojlantirishga xizmat qiluvchi;
c) shaxs intuitsiyasini rivojlantirishga xizmat qiluvchi;
d) shaxs kreativligini rivojlantirishga to‘sqinlik qiluvchi.
45. Pedagog kreativ potensialining tarkibiy asoslarini ko‘rsating.
a) tizimli yondashuv; majmuaviy yondashuv; nazorat; tahlil va baholash;
b) maqsadli-motivli yondashuv; mazmunli yondashuv; tezkor-faoliyatli yondashuv; refleksiv-baholash;
c) tizimli yondashuv; tizimli tahlil; faoliyatli yondashuv; baholash;
d) majmuaviy yondashuv; innovatsion yondashuv; motivatsion faoliyat; tizimli tahlil.
46. Muammoli xarakterga egalik; ijodiy yo‘naltirilganlik; imkoniyatlarni oshirib borish; individuallikka erishish; kreativlikning yorqin namoyon bo‘lishi; bir butunlik, izchillik va tizimlilik; shaxsning individual xususiyatlari va hayotiy faoliyatda orttirgan sifatlarining o‘zaro uyg‘unligi. Ushbu tamoyillar qanday sifatni belgilashga xizmat qiladi?
a) pedagogga xos pedagogik mahoratni;
b) pedagogga xos kreativlik potensialini;
c) pedagogga xos kasbiy sezgirlikni;
d) pedagogga xos pedagogik qobiliyatni.
47. Pedagogning kreativ potensiali darajasini aniqlovchi mezonlarni ko‘rsating.
a) tashabbuskorlik, tashkilotchilik qobiliyatga egalik, ijtimoiy faollik, izlanuvchanlik;
b) hissiyotga boylik, kreativ qobiliyatga egalik, fantaziyaning boyligi, izlanuvchanlik;
c) tashabbuskorlik, kreativ qobiliyatga egalik, kreativ faollik, izlanuvchanlik;
d) tashabbuskorlik, kreativ qobiliyatga egalik, dunyoqarashning kengligi, tirishqoqlik.
48. Pedagogning an’anaviy pedagogik fikrlashdan farqli ravishda ta’lim
va tarbiya jarayoni samaradorligini ta’minlashga xizmat qiluvchi yangi g‘oyalarni yaratishi, mavjud pedagogik muammolarni ijobiy hal qilishga bo‘lgan tayyorgarligini tavsiflovchi qobiliyati qanday nomlanadi?
a) pedagogik sezgirlik;
|
| |
b) texnologik yondashuv - Innovatsion ta’lim texnologiyalari

b) texnologik yondashuv;
c) maqsadli yondashuv;
d) falsafiy yondashuv.
6. Qanday holat o‘quv jarayonining ta’lim maqsadi (yoki maqsadlari)ga erishishni kafolatlovchi usul va vositalar bilan ta’minlanganligini yoritadi?
a) ta’lim jarayonini modernizatsiyalash;
b) ta’lim jarayonini boshqarish;
c) ta’lim jarayonini rivojlantirish;
d) ta’lim jarayonini texnologiyalashtirish.
7. Texnologik jarayon, texnologik jarayonni boshqarish, texnologik jarayonni tashkil etish vositalari, axborot ta’minoti, texnologik ijtimoiy-iqtisodiy ta’minot. Ular nimaning elementlari?
a) ta’lim jarayonini tashkil etishning;
b) ta’lim jarayoniga texnologik yondashuvning;
c) ta’lim jarayonini majmuaviy boshqarishning;
d) ta’lim jarayoniga baho berishning.
8. O‘quvchi, ta’limning maqsadi, ta’limning mazmuni, o‘quv jarayoni, pedagog yoki texnik vositalar, ta’limning tashkiliy shakllari. Pedagogik tizimning mazkur tarkibiy elementlardan tarkib topishi kim tomonidan qayd qilingan?
a) V.Slastenin;
b) U.Nishonaliev;
c) M.Klarin;
d) V.P.Bespalko.
9. Ta’lim jarayonining umumiy loyihasi, ta’limni tashkil etishga bo‘lgan ijtimoiy ehtiyoj, ta’lim maqsadi, ta’lim mazmuni, shakl, metod, usul va texnik vositalari, o‘quvchi faoliyati, pedagog faoliyati. Ular nimaning tarkibiy elementlari sanaladi?
a) pedagogik texnologiyaning;
b) pedagogik faoliyatning;
c) pedagogik boshqaruvning;
d) pedagogik innovatsiyaning.
10. Lug‘aviy jihatdan “innovatsiya” tushunchasi qanday ma’noni ifodalaydi?
a) o‘zgartirish kiritish;
b) qo‘shimcha kiritish;
c) yangilik kiritish;
d) taklif kiritish.
11. Muayyan tizimning ichki tuzilishini o‘zgartirishga qaratilgan
faoliyat qanday nomlanadi?
a) innovatsiya;
b) novatsiya;
c) gravitatsiya;
d) gradatsiya.
12. Yangi g‘oyalar, tizim yoki faoliyat yo‘nalishini o‘zgatirishga qaratilgan aniq maqsadlar, noan’anaviy yondashuvlar, odatiy bo‘lmagan tashabbuslar, ilg‘or ish uslublari. Ular nimaning ko‘rinishlari sanaladi?
a) texnologiyaning;
b) metodikaning;
|
C. Proposition and the marketing mix

|
C. Proposition and the marketing mix
|
bet | 21/31 | Sana | 23.03.2021 | Hajmi | 0,78 Mb. | | #13423 |
Think about the digital marketing mix - how can you provide differential value to customers through varying the 4Ps online through Product, Price, Promotion and Place and how can you add value through service. And don't forget what PR Smith calls the Eighth P of "Partnering"
Particularly if you sell online, you will want to explain how you will modify the marketing mix. For example:
Product. Can you offer a different product range online. How can you add value to products through additional content or online services.
Price. Review your pricing and consider differential pricing for online products or services.
Place. Identify your online distribution issues and challenges. Should you create new intermediaries or portals or partner with existing sites?
Promotion. Discuss the problems and opportunities of the online communications mix. These will be detailed in the acquisition and retention communications strategies. Review approaches for online promotions and merchandising to increase sales. You may want to include exclusive promotions to support the growth of different digital channels, i.e. Email, Mobile, Facebook, Twitter.
People. Can use automated tools such as FAQ to deliver “web self-service” or should you provide online contact points through Live Chat or Phone Call-back.
Processes. List the components of process and understand the need to integrate them into a system.
|
| |