“Ta’lim muassasalarida boshqaruv va o‘quv sifatini

|
“Ta’lim muassasalarida boshqaruv va o‘quv sifatiniBog'liq ЖДПУ Мактаб менежменти 06 12 22 Анжуман тўплам 67
“Ta’lim muassasalarida boshqaruv va o‘quv sifatini
takomillashtirish muammolari” – respublika ilmiy-amaliy konferensiyasi
JIZZAX DAVLAT PEDAGOGIKA UNIVERSITETI
06.12.2022
zo‘ravonligi ko‘p jihatdan hissiy buzilishlarning zo‘ravonligi va paydo bo‘lish vaqtiga,
shuningdek, maxsus tuzatish va reabilitatsiya ishlarining erta boshlanishiga bog‘liq.
FOYDALANILGAN ADABIYOTLAR RO‘YXATI.
1.Basilova T. A. kar-kо‘r bolada dastlabki imo-ishoralarni shakllantirish shartlari . — 1987.
— №1.
2.Bertin G. P. karlikning yetiologik tasnifislepogluxoti.Defektologiya. 1985.
3.Balyumina M. G. murakkab nuqsonlarning tarqalishi, yetiologiyasi va klinik
kо‘rinishining ayrim xususiyatlari/ . — 1989.
4. Van Deyk, Jan. Obucheniye i vospitaniye deblindlykh kak osobnoy kategorii anomalnykh
detey— 1992.
5.Goncharova YE. L.chuqur kо‘rish va yeshitishda nuqsoni bо‘lgan bolalarda о‘qish
faoliyatining asosiy tarkibiy qismlarini shakllantirish.Defektologiya. — 1995. — № 4.
6.Mareyeva R. A.maktabgacha yoshdagi, tayyorlov, 1-va II sinf kar-kо‘zi ojiz о‘quvchilarni
о‘qitish va tarbiyalash dasturi loyihasi. - Moskva, 1982.
7.Meshcheryakov A. I.slepogluxoneme detey [kar-kо‘r bolalar], Moskva, 1974.
8.Meshcheryakov A. I.kо‘p nuqsonli bolalarni о‘qitish tajribasi11 . — 1973.
9.Sokolyanskiy I. A.Obucheniye slepogluxonemykh detey [kar-kо‘r bolalarni о‘qitish]. —
1989. — №2.
10. Ortopedagogika asoslari ortopedagogiki/ jami ostida.. nE. tomonidan tahrirlangan.
Brookart.kiBrukarta- Belgiya( rus tilida), 1999.
MAKTABGACHA TA’LIM MUASSASALARINI BOSHQARISHNING ZAMONAVIY
YONDASHUVLARI
Murtazayeva Nigora JDPU
Ta’lim muassasalari boshqaruvi magistr
Jahonda ta’limning integratsiyalashuvi jarayoni maktabgacha yoshdagi bolalarni intellektual
va emotsional yetuk, jismoniy barkamol hamda atrof-olam haqidagi bilish jarayonlarini
rivojlantirishga kreativ yondashuv modellari amaliyotga tatbiq etilmoqda. Jumladan, uzluksiz
ta’lim tizimini yanada takomillashtirish, sifatli ta’lim xizmatlari imkoniyatlarini oshirish, mehnat
bozorining zamonaviy ehtiyojlariga mos yuqori malakali kadrlar tayyorlash masalalariga alohida
e’tibor qaratilgan. Shuningdek maktabgacha ta’lim tizimini yanada takomillashtirish,
maktabgacha ta’lim muassasalari tarmog‘ini kengaytirish, malakali pedagog kadrlar bilan
ta’minlash, bolalarni maktab ta’limiga tayyorlash darajasini tubdan yaxshilash, ta’lim-tarbiya
jarayoniga zamonaviy ta’lim dasturlari va texnologiyalarini tatbiq etish, bolalarni har tomonlama
intellektual, axloqiy, estetik, jismoniy rivojlantirish uchun shart-sharoitlar yaratish masalalariga
alohida e’tibor qaratildi.
Ta’limning sifatini va uning qulayligini ta’minlash uni modernizatsiyalashning muhim
vazifalaridandir. Maktabgacha ta’limni modernizatsiyalash jarayonida boshqaruv kadrlari va
tarbiyachilarning shaxsiy uslubini faol tarzda qayta qurish talab qilinadi. Buning uchun
maktabgacha ta’lim dasturlarining tarkibiy tuzilishini davlatning ta’limning mazkur bo‘g‘ini
oldiga qo‘ygan talablari asosida takomillashtirish lozim.
Bugungi kunga kelib, maktabgacha ta’lim muassasalarida ta’lim oluvchilar soni sezilarli
darajada ko‘paymoqda. Shuning uchun ham maktabgacha ta’limning samaradorligini ta’minlash
uchun bog‘cha rahbarlari va tarbiyachilar ta’limtarbiyaning samarali usullari va metodlarini izlab
topish ustida tinmay harakat qilishlari kerak.
Maktabgacha ta’limni boshqarishda modernizatsiyalashning zamonaviy talablarga muvofiq
takomillashtirish maqsadida xilma-xil o‘zgartirishlarni amalga oshirishdan iborat ijtimoiy
pedagogik jarayonni ifodalovchi tushunchadir. Modernizatsiyalash jarayonida asosiy e’tibor ota-
|
| |