nyuuzyou/kompy huggingface dataset:
-Mavzu:Krivoship shatun mexanizmini qismlarga ajratish va yig`ish

|
-Mavzu:Krivoship shatun mexanizmini qismlarga ajratish va yig`ish
|
bet | 34/160 | Sana | 17.05.2024 | Hajmi | 0,54 Mb. | | #240565 |
Bog'liq Mavzu Kirish Xavfsizlik texnikasi o’rganish. Avtomobil tuzulish6-Mavzu:Krivoship shatun mexanizmini qismlarga ajratish va yig`ish .
Reja:
1.Krivoship shatun mexanizmining vazifasi
2.Krivoship shatun mexanizmining tuzilishi
3.Kshmni qismlarga ajratish
Krivoship-shatunli mexanizm silindrda yonilg‘i aralashmasi yonganidan hosil bo‘lgan gaz bosimini qabul qilib porshenning ilgarilama-qaytma harakatini tirsakli valning aylanma harakatiga o‘zgartirib beradi.
Krivoship-shatunli mexanizmning barcha detallari harakatlanuvchi va harakatsizlarga bo‘linadi. Harakatsiz detallari dvigatelning korpusini tashkil etib, ularga silindr, uning kallagi va karterlar kiradi. Harakatlanuvchi detallari, porshen, uning barmog‘i, shatun, tirsakli val va maxoviklardan tashkil topadi (16-rasm).
Avtomobil dvigatellarida keng tarqalgan krivoship-shatunli mexanizmi bir qatorli silindrlari vertikal joylashgan turidir (“Neksiya”, VAZ-2108, “Tiko”, “Damas”, “Matiz” avtomobillari).
Silindrlar bloki.
Dvigatelda ish siklining barcha jarayonlari silindr ichida sodir bo‘ladi. Silindrlar bloki yaxlit bo‘lib, u o‘z navbatida karter bilan birga quyib tayyorlanadi. Silindrlar bloki dvigatelning asosi bo‘lib, uning ichki qismida krivoship-shatunli mexanizm va gaz taqsimlash mexanizmlarining detallari, shuningdek, sovitish tizimining suv g‘iloflari
va moylash tizimining moy kanalchalari joylashgan. Uning tashqi qismiga esa dvigatel mexanizmi va uning tizimlariga kiruvchi ba’zi detallari biriktirilgan bo‘ladi (16-rasm).
-Klapanqopqog’i-Klapanqopqog’iningqistirmasi
16-rasm. Dvigatelning harakatsiz detallari.
-Silindrlarblokikallagi-Silindrlarblokikallaginingqistirmasi-
17-rasm. Bir silindrli benzinli ichki yonuv dvigateli.
a) stakan ko‘rinishi; b) ko‘ndalang kesimi.
1-silindrlar kallagi; 2-silindr; 3-porshen; 4-porshen halqalari; 5-porshen barmog‘i;
6-shatun; 7-tirsakli val; 8-moxovik; 9-posangi; 10-taqsimlash vali;
11-taqsimlash valining turtkisi; 12-koromislo; 13-klapan; 14-o‘t oldirish shami.
|
| |
-Mavzu:Gaz taqsimlash mexanizmi - Mavzu: Kirish Xavfsizlik texnikasi o’rganish. Avtomobil tuzulishi xaqida umumiy ma’lumot

|
Mavzu: Kirish Xavfsizlik texnikasi o’rganish. Avtomobil tuzulishi xaqida umumiy ma’lumot
|
bet | 37/160 | Sana | 17.05.2024 | Hajmi | 0,54 Mb. | | #240565 |
Bog'liq Mavzu Kirish Xavfsizlik texnikasi o’rganish. Avtomobil tuzulish7-Mavzu:Gaz taqsimlash mexanizmi
O’QUV MASHG’ULOTINING O’QITISH TEXNOLOGIYASI MODELI
Vaqt:80 daqiqa
|
O’quvchilar soni: ________nafar.
|
O’quv mashg’ulotining shakli va turi:
|
Aqliy hujum, ikkiyoqlama tahlil usuli, grafik organayzeridan foydalangan holda.
|
O’quv mashg’ulot rejasi:
|
1.Gaz taqsimlash mexanizmining vazifasi o’rganish
2. Gaz taqsimlash mexanizmining tuzilishi va ishlash prinsipi xaqida umumiy ma’lumot.
3.Gaz taqsimlash mexanizmdagi issiqlik tirqishi.
Gaz taqsimlash fazalari va uning dvigatel ishiga ta'siri.
|
O’quv mashg’ulot maqsadi:a) ta’limiy:mavzuga oid nazariy bilimlarni egallash va mustahkalmlash. O’zlashtirgan bilim va ko’nikmalarni amaliy faoliyatda qo’llash.
b) tarbiyaviy:milliy g’oya va mafkurani o’quvchilar ongida shakllantirish: o’quvchilarda insonparvarlik, mehr-shavqat tuyg’ularini shakllantirish.
с) rivojlanuvchi:O’quvchilarni fikrlash qobiliyatini o’stirish; mavzuni o’rganish borasida o’quvchilarni ijodiy yondoshishga yo’llash.
|
Pedagogik vazifalar:
|
O’quv faoliyati natijalari:
|
1) Gaz taqsimlash mexanizmining vazifasi o’rganish o’quvchilarga tushuntiriladi
2) Gaz taqsimlash mexanizmining tuzilishi va ishlash prinsipi xaqida umumiy ma’lumoto’quvchilarga tushuntiriladi
|
1) Gaz taqsimlash mexanizmining vazifasi o’rganish o’quvchilarga tushuntiriladio’quvchilar tushunadilar va amaliyotda qo’llaydilar
2) Gaz taqsimlash mexanizmining tuzilishi va ishlash prinsipi xaqida umumiy ma’lumoto’quvchilar tushunadilar va BKMga ega bo’ladilar
|
| |
|
| |
O’qitish usullari - Mavzu: Kirish Xavfsizlik texnikasi o’rganish. Avtomobil tuzulishi xaqida umumiy ma’lumot

|
Mavzu: Kirish Xavfsizlik texnikasi o’rganish. Avtomobil tuzulishi xaqida umumiy ma’lumot
|
bet | 143/160 | Sana | 17.05.2024 | Hajmi | 0,54 Mb. | | #240565 |
Bog'liq Mavzu Kirish Xavfsizlik texnikasi o’rganish. Avtomobil tuzulishO’qitish usullari:
| | |
ma’ruza, blits- so‘rov, grafik- organayzer
| | |
O’quv faoliyatini tashkil etish shakli:
|
Umumjamoa, juftlikda ishlash
|
O’qitish vositalari:
|
Darsliklar, ma’ruza matni, slaydlar, tarqatma materiallar. Kompyuter, proektor, doska, bo‘r, jadvallar, sxema va rasmlar.
|
O’qitish sharoitlari:
|
Amaliy mashg‘ulotini o‘tish uchun sinf xonasi talabalar soniga mos stol va stullar bilan jixozlangan bo‘lishi shart. Auditoriyada doska, elektr toki bo‘lishi zarur. Didaktik vositalarni qo‘llash uchun barcha sharoitlar yaratilishi kerak, ya’ni sinf xonasini kerakli vaqtda nim qorong‘i bo‘lishini ta’minlash maqsadida sinf xonasining derazalariga qora parda tortish kerak.
|
Qayta aloqaning usul va vositalari:
|
Tezkor-so’rov, savol-javob, test, misol va mashqlar, bajarilgan o’quv topshiriqlarni baholash.
|
O’qituvchi: ____________ ______________________________
O’QUV MASHG’ULOTINING TEXNOLOGIK XARITASI
Faoliyat mazmuni:
|
Ish bosqichlari va vaqti
|
|
|
| |
O`qituvchi oldida turgan asosiy vazifalar

|
O`qituvchi oldida turgan asosiy vazifalar
|
bet | 2/66 | Sana | 09.12.2023 | Hajmi | 200,13 Kb. | | #114466 |
Bog'liq 1-Mavzu Pedagoglik kasbining jamiyat taraqqiyotida tutgan o‘rniO`qituvchi oldida turgan asosiy vazifalar
O`zbekiston davlatining umumiy ta`lim muassasalarida ishlaydigan o`qituvchi:
- pedagogik qobiliyatli, ijodkor, ishbilarmon;
- milliy madaniyat va umuminsoniy qadriyatlarni,
dunyoviy bilimlarni mukammal egallagan, diniy ilmlardan
ham xabardor, ma`naviy barkamol shaxs;
- O`zbekistonning mustaqil davlat sifatida taraqqiy
etishiga ishonadigan, vatanparvarlik burchini to`g’ri anglagan, e`tiqodli fuqaro;
- ixtisosga doir bilimlarni, psixologik, pedagogik
bilim va mahoratni, shuningdek, nazariy ilmlarni mukammal egallagan mutaxassis;
- o`qituvchilik kasbiga mehr qo`ygan, bolalarni yaxshi
ko`radigan, har bir o`quvchisi ulg’ayib, yaxshi odam bo`lishiga
chin ko`ngildan ishonadigan, uning shaxs sifatida rivojlanib, inson sifatida kamol topishiga ko`maklashadigan murabbiy;
- erkin va ijodiy fikrlay oladigan, talabchan, adolatli, odobli kasb egasi bo`lmog’i darkor.
O`qituvchi yosh avlodni hayotga, mehnatga tayyorlash uchun xalq, davlat oldida javob beradigan, o`quvchilarga ta`lim-tarbiya berishga maxsus tayyorgarlik ko`rgan, kasbiga muvofiq pedagogik faoliyat bilan shug’ullanayotgan insondir. Bu erda «kasbiga muvofiq» jumlasiga e`tibor berish lozim, chunki nokasbiy pedagogik faoliyat bilan deyarli barcha odamlar shug’ullanadi, ammo faqat o`qituvchigina qachon, qaerda, qanday tarbiya berish kerakligini biladi va bu tarbiyaning samarali usullaridan foydalanish hamda pedagogik qoidalarga mos holda olib borishni uddalay oladi, o`z kasbiy burchini bajarish uchun belgilangan tartibda mas`uliyatni sezgan holda mehnat qiladi.
O`qituvchilik ishi - inson faoliyatining eng murakkab turlaridan biridir. O`quvchilarni tarbiyalashda ularning o`ziga xos xususiyatlarini hisobga olish, o`rganish nihoyatda murakkab. Bunda odamlar o`rtasidagi ijtimoiy munosabatlarning murakkabligini o`zida aks ettiruvchi maxsus usullardan foydalaniladi. Ammo odamlarning aksariyat qismi o`qituvchilik kasbidan chuqur xabardor emas va pedagogik faoliyatning tashqi belgilari bo`yichagina fikr yuritadi. Agar savolni: «O`qituvchining boshqa kasbdagilardan nima farqi bor?», - deb bersak, ko`p narsa oydinlashadi. O`qituvchilik faqatgina fanni bilgan kishining vazifasi emas, u pedagogik faoliyatni ham eplay olishi kerak.
Albatta, matematikani o`rgatish faqat matematikani biladigan odamning qo`lidan keladi. Lekin tarbiyalashni bilmagan bilimli matematiklar hech narsaga yaramaydigan o`qituvchi bo`lib chiqadilar. «O`qituvchi o`zi nima ish qiladi? Uning pedagogik vazifalarini qanday so`zlar bilan ifodalash mumkin?», degan savolga javob topishga harakat qilamiz.
|
| |
Nazorat savollari - Mavzu: Kirish Xavfsizlik texnikasi o’rganish. Avtomobil tuzulishi xaqida umumiy ma’lumot

|
Mavzu: Kirish Xavfsizlik texnikasi o’rganish. Avtomobil tuzulishi xaqida umumiy ma’lumot
|
bet | 142/160 | Sana | 17.05.2024 | Hajmi | 0,54 Mb. | | #240565 |
Bog'liq Mavzu Kirish Xavfsizlik texnikasi o’rganish. Avtomobil tuzulishNazorat savollari:
1.Ko’zovni vazifasi va turlari.
2.Yuk avtomobillarning ko’zovini tuzilishi va tavsifi.
3.Avtobus ko’zovini tarkibiy kismlari.
4.Yengil avtomobil ko’zovlarini turlari.
5.Ko’zovni shamollatish turlari va shamollatish jarayoni.
6.Neksiya avtomobilining ko’zovi kaysi turga kiradi?
29-Mavzu: Rul boshqarmasi.
Vaqt: 80 daqiqa
|
O’quvchilar soni: ________nafar.
|
O’quv mashg’ulotining shakli va turi:
|
Aqliy hujum, ikkiyoqlama tahlil usuli, grafik organayzeridan foydalangan holda.
|
O’quv mashg’ulot rejasi:
|
2.Rul mehanizmlari vazifasi va turlari.
3.Rul yuritmasi kuchaytirgichlarining vazifasi, turlari, tuzilishi, ishlashi.
|
O’quv mashg’ulot maqsadi:a) ta’limiy:mavzuga oid nazariy bilimlarni egallash va mustahkalmlash. O’zlashtirgan bilim va ko’nikmalarni amaliy faoliyatda qo’llash.
b) tarbiyaviy:milliy g’oya va mafkurani o’quvchilar ongida shakllantirish: o’quvchilarda insonparvarlik, mehr-shavqat tuyg’ularini shakllantirish.
|
Pedagogik vazifalar:
|
O’quv faoliyati natijalari:
|
1) Reja №1 Rul boshqarmasining zaruriyati va vazifasio’quvchilarga tushuntiriladi
|
1)Reja №1 Rul boshqarmasining zaruriyati va vazifasio’quvchilar tushunadilar va amaliyotda qo’llaydilar
|
2)Reja №2 Rul mehanizmlari vazifasi va turlari.o’quvchilarga tushuntiriladi
|
2)Reja №2 Rul mehanizmlari vazifasi va turlari.o’quvchilar tushunadilar va BKMga ega bo’ladilar
|
3)Reja №3 .Rul yuritmasi kuchaytirgichlarining vazifasi, turlari, tuzilishi, ishlashi.o’quvchilarga tushuntiriladi
|
3)Reja №3.Rul yuritmasi kuchaytirgichlarining vazifasi, turlari, tuzilishi, ishlashi.o’quvchilar tushunadilar va mustaxkamlaydilar
|
| |
|
| |
Nazorat uchun savollar - Mutaxasislikka kirish

|
Mutaxasislikka kirish
|
bet | 5/66 | Sana | 09.12.2023 | Hajmi | 200,13 Kb. | | #114466 |
Bog'liq 1-Mavzu Pedagoglik kasbining jamiyat taraqqiyotida tutgan o‘rniNazorat uchun savollar
1. Oʼqituvchi kasbi va uning kelib chiqish tarixi qanday?
2. Oʼqituvchilik kasbining qanday oʼziga xos jihatlarini bilasiz?
3. Oʼqituvchi kasbidagi insonparvarlik nimalarda namoyon boʼladi?
4. Oʼqituvchi kasbidagi insonparvarligi nimalarda namoyon boʼladi?
5. Professional oʼz-oʼzini rivojlantirish deganda nimani tushunasiz?
6. Professionallik nima?
7. Oʼqitkuvchining ijodkorligi nimalarda aks etadi?
8. O‘qituvchining amaliy malakalariga nimalar kiradi?
9. O‘qituvchining kasbiy sifatlariga nimalar kiradi?
10. O‘qituvchining ijodiy sifatlariga nimalar kiradi?
Foydalanilgan adabiyotlar
O‘zbekiston Respublikasi Konstitutsiyasi. –T.: «O‘zbekiston», 2017.
O'zbekiston Respublikasining “Ta'lim to'g'risida”gi Qonuni// Qonun hujjatlari ma'lumotlari milliy bazasi, 24.09.2020-y., 03/20/637/1313-son.
“O‘zbekistonni rivojlantirish bo‘yicha Harakatlar strategiyasi to‘g‘risida” O‘zbekiston Respublikasi Prezidentining 2017-yil, 7-fevraldagi PF- 4947-son Farmoni// O‘zbekiston Respublikasi qonun hujjatlari to‘plami, 2017- y., 6-son, 70-modda, 20-son, 354-modda, 23-son, 448-modda, 37-son, 982- modda.
Oʻzbekiston Respublikasi Prezidentining 2022-yil 28-yanvardagi “2022- 2026-yillarga mo‘ljallangan Yangi O‘zbekistonning taraqqiyot strategiyasi to‘g‘risida”gi PF-60-sonli Farmoni.
O‘zbekiston Respublikasi Prezidentining 2022-yil 11-maydagi “2022- 2026-yillarda Xalq ta’limini rivojlantirish bo‘yicha Milliy dasturni tasdiqlash to‘g‘risida”gi PF-134-son Farmoni.
Oʻzbekiston Respublikasi Prezidentining 2022-yil 21-iyundagi “Pedagogik ta’lim sifatini oshirish va pedagog kadrlar tayyorlovchi oliy ta’lim muassasalari faoliyatini yanada rivojlantirish chora-tadbirlari to‘g‘risida” PQ-289-sonli Qarori.
O‘zbekiston Respublikasi Prezidentining 2022-yil 2-iyundagi “Nizomiy nomidagi Toshkent davlat pedagogika universiteti faoliyatini takomillashtirish bo’yicha qo’shimcha chora-tadbirlar tog’risidagi PQ-290-sonli Qarori.
Pedagogika. // M.Toxtaxodjayevaning umumiy tahriri ostida. Darslik. – T.: Oʻzbekiston faylasuflari milliy jamiyati, 2010.
Xodjayev B.X. Umumiy pedagogika nazariyasi va amaliyoti. Darslik – T.: Sano-standart, 2017.
10. Oʻzbekiston Respublikasi Prezidentining 2022-yil 28-yanvardagi “2022-2026-yillarga mo‘ljallangan Yangi O‘zbekistonning taraqqiyot strategiyasi to‘g‘risida”gi PF-60-sonli Farmoni.
|
| |
Mavzu: O’zbekiston Respublikasida ta’lim tizimini rivojlantirishning konseptual asoslari

|
Mavzu: O’zbekiston Respublikasida ta’lim tizimini rivojlantirishning konseptual asoslari
|
bet | 14/66 | Sana | 09.12.2023 | Hajmi | 200,13 Kb. | | #114466 |
Bog'liq 1-Mavzu Pedagoglik kasbining jamiyat taraqqiyotida tutgan o‘rniMavzu: O’zbekiston Respublikasida ta’lim tizimini rivojlantirishning konseptual asoslari
Mavzu rejasi:
Yangi O’zbekistonning taraqqiyot strategiyasi asosida jadal taraqqiyot va yangilanish sari.
O’zbekiston Respublikasining “Ta’lim to’g’risida” gi Qonuni. Ta’lim sohasidagi davlat siyosatining asosiy tamoyillari.
Ta’lim tizimi va turlari.
Professional ta’lim mazmuni.
Ta’limning xalqaro standart tasniflagich darajalari.
Yangi O’zbekistonning taraqqiyot strategiyasi asosida jadal taraqqiyot va yangilanish sari.
Yangi O’zbekistonda mutlaqo yangi milliy huquqiy tizim shakllanmoqda. Ya’ni, “Inson, uning huquqlari, erkinliklari, ayniqsa, qadri – eng muhim qadriyat” degan tamoyil e’tirof etilmoqda. Eng asosiysi: Yangi O’zbekiston taraqqiyot strategiyasida yillar davomida amal qilib kelgan “davlat – jamiyat – inson” tamoyili “inson – jamiyat – davlat” tamoyiliga o‘zgartirilmoqda.
Prezident Shavkat Mirziyoev taqdim etgan Yangi O’zbekistonning 2022–2026 yillarga mo’ljallangan taraqqiyot strategiyasi loyihasida belgilab berilgan ustuvor yo’nalishlar va eng muhim vazifalarning atroflicha tahlili shundan dalolat beradi.
Yangi hujjat – Yangi O’zbekiston taraqqiyot strategiyasi endi Yangi O’zbekistonning poydevorini tiklash va binosini qurishga qaratilgan. Bu buyuk bunyodkorlik jarayoni 2026 yilgacha bo’lgan davrni qamrab oladi va yilma-yil amalga oshirib boriladi. Shunday qilib, Yangi O’zbekistonning 2022–2026 yillarga mo’ljallangan taraqqiyot strategiyasida quyidagi yettita ustuvor yo’nalish nazarda tutilgan:
birinchi ustuvor yo’nalish – inson qadrini yuksaltirish va erkin fuqarolik jamiyatini yanada rivojlantirish orqali xalqparvar davlat barpo etish;
ikkinchi ustuvor yo’nalish – mamlakatimizda adolat va qonun ustuvorligi tamoyillarini taraqqiyotning eng asosiy va zarur shartiga aylantirish;
|
| |
Malaka amaliyoti - Mutaxasislikka kirish

|
Mutaxasislikka kirish
|
bet | 9/66 | Sana | 09.12.2023 | Hajmi | 200,13 Kb. | | #114466 |
Bog'liq 1-Mavzu Pedagoglik kasbining jamiyat taraqqiyotida tutgan o‘rniMalaka amaliyoti — o‘quv jarayonining nazariy bilimlarini mustahkamlash, amaliy ko‘nikma hosil qilish, o‘quv rejalari va o‘quv dasturlarning ma’lum (yakuniy) qismidagi mavzu bo‘yicha materiallar to‘plash uchun o‘tkaziladigan bir qismi;
Bakalavriat ta’lim yo‘nalishlari malaka amaliyotlariga qo‘yiladigan umumiy talablar.
Ta’lim oluvchilar kasbiy ko‘nikmalarni mukammal egallashi uchun o‘quv rejalar va muayyan fanlarning o‘quv dasturlarida o‘quv (tanishuv), ishlab chiqarish (klinik, ijodiy va boshqa) va bitiruv oldi malaka amaliyotlari nazarda tutilishi shart.
Amaliyotlar bakalavriat ta’lim jarayonining majburiy qismi bo‘lib, talabalarning kasbiy tayyorgarligi, amaliy ko‘nikmalari va kompetensiyalarini shakllantirishga yo‘naltiriladi.
Bakalavrlar tayyorlashda quyidagi malaka amaliyotlari o‘tkaziladi:
o‘quv (tanishuv) amaliyoti — iqtisodiyot tarmoqlari, tegishli tashkilot, muassasa va korxonalar bilan tanishtirish, tabiiy-ilmiy va umumkasbiy fanlar bo‘yicha nazariy bilimlarini mustahkamlashga qaratiladi;
ishlab chiqarish amaliyoti — umumkasbiy va ixtisoslik fanlaridan nazariy bilimlarni mustahkamlash va amaliy (ishlab chiqarish) jarayonlari bilan uyg‘unlashtirish, tegishli amaliy ko‘nikmalar, kompetensiyalar va malakalarni shakllantirishga qaratiladi;
bitiruv oldi amaliyoti — ishlab chiqarishda (tegishli soha korxona, tashkilot va muassasalarida) kasbiy ko‘nikmalarni yanada mustahkamlash, kasbiy faoliyatga moslashish, bitiruv malakaviy ishni tayyorlash uchun ma’lumot to‘plash va tizimlashtirishga qaratiladi;
pedagogik amaliyot — kasb ta’limi yo‘nalishlari uchun qo‘llaniladi va pedagogik mahoratini oshirishga qaratiladi.
Ta’lim yo‘nalishlarining o‘ziga xos xususiyatlariga muvofiq malaka amaliyotlarining boshqa turlari ham qo‘llanilishi mumkin.
Har bir amaliyot turi o‘quv reja va o‘quv dasturiga muvofiq iqtisodiyot tarmoqlari va real sektorning tegishli ilg‘or korxona, tashkilot va muassasalari, xorijiy va qo‘shma korxonalar, ilmiy tashkilotlar, ta’lim, tibbiyot, madaniyat va boshqa muassasalarida, dala sharoitlarida, maxsus tajriba (poligon) obyektlarida va boshqalarda o‘tkaziladi.
Amaliyotlarni tashkil qilish, o‘tkazish va talabalarni baholash mezonlarini belgilash oliy ta’lim muassasalari tomonidan amalga oshiriladi.
|
| |
Asosiy tushunchalar - 1-modul: ta’limda axborot texnologiyaiarining oʻRNl

|
1-modul: ta’limda axborot texnologiyaiarining oʻRNl
|
bet | 42/133 | Sana | 10.01.2024 | Hajmi | 0,66 Mb. | | #134002 |
Bog'liq Ўзбек тили ва адабиети таълимида ахборот технологиялари Word variantiAsosiy tushunchalar:
Animatsiya (Анимация, Animation) - ekranda ob’ektlarning ko'rinishini formasi va o'lchamlari hamda joyiashishini iiiulliplikatsion ko'rinishda o'zgarishi
Animatsiya (Анимация, Animation) - Bir necha tasvir yoki kiidrlarni ko'rsatish orqali yaratiladigan harakat taqlidi. Tclevidcniedagi inultfilmlar animatsiyaning bir turidir.
Elektron darslik (электронный учебник, e-manual) - dusliiriy kompleks bo'lib, unda aniq bir fan bo'yicha o'quv iniitcriallari va tcstlar jamlangan bo'ladi
Elektron darslik (электронный учебник, e-manual) — kompyutcr texnologiyalariga asoslangan o'qitish metodlaridan loydalanishga ino'ljallangan o'qitish vositasi bo'lib, undan mustaqil In’lim olishda va o'quv materiallarini har tomonlama samarali o'z.lashlirishda foydalanish mumkin.
Elektron darslikning o'rgatuvchi qismi (обучающая част электронного учебника, educational part of e-manual) - gipertekstga asoslangan va statik, dinamik rasmlardan iborat.
Elektron darslikning mashq qildiruvehi qismi (унряжняющая часть электронного учебника, chapter of emanual that makes exercises) - xatolami ko'rsatib beruvchi va to‘g‘ri xulosaga olib keluvchi qism.
Elektron darsliklarning nazorat qiluvchi qismi (контролирующая част электронного учебника, controlling part of e-manual) - testlar orqali nazorat qiluvchi tizim asosida shakllanadi.
Multimedia (мул гимедиа, multimedia) - ovoz va video yozish imkoniyatini beruvchi kompyuter sistemalar. Informatikaning dasturiy va texnikaviy vositalari asosida audio-video matn grafika va animatsiya effektlari asosida o‘quv materiallarini talabalarga yetkazib berishning mtijassamlashgan holdagi ko'rinishi.
Multimedia vositalari (средства мултимедии, means of multimedia) - tasvirlar. videofilmlar, annimalsiyali grafik obrazlar, matn, nutqli va ovozli tasvirli matnlami aks etiruvchi vositalar sistemasi.
|
| |
Pedagogik professiogramma

|
Pedagogik professiogramma
|
bet | 3/66 | Sana | 09.12.2023 | Hajmi | 200,13 Kb. | | #114466 |
Bog'liq 1-Mavzu Pedagoglik kasbining jamiyat taraqqiyotida tutgan o‘rniPedagogik professiogramma
Pedagogik faoliyatga tayyorgarlik ko`rayotgan yoshlar pedagogik professiogrammada keltirilgan ixtisoslik xususiyatlarini bilishlari lozim. Professiogramma quyidagi xususiyatlarni o`z ichiga oladi:
1) o`qituvchi shaxsi xususiyatlari;
2) o`qituvchining ruhiy-pedagogik tayyorgarligiga qo`yiladigan talablar;
3) maxsus tayyorgarlikning hajmi va mazmuni;
4) ixtisosga oid uslubiy tayyorgarlikning mazmuni.
Bo`lajak o`qituvchilarning kasbga xos xususiyatlarini shakllantirish uchun ularning pedagogik-psixologik qiyofasi, ya`ni milliy professiogrammasini yaratish zarur. «Ta`lim to`g’risida»gi Qonun, “Kadrlar tayyorlash milliy dasturi”da o`qituvchilarga, ayniqsa boshlang’ich sinf o`qituvchilariga alohida e`tibor qaratilgan. SHuning uchun ham boshlang’ich sinf o`qituvchisining pedagogik-psixologik qiyofasini yaratish bugungi kundagi dolzarb masaladir. Jumladan, boshlang’ich sinf o`qituvchisi O`zbekiston kelajagi buyuk davlat ekaniga ishonishi, milliy iftixor tuyg’usiga ega bo`lishi; bolalarni xalq pedagogikasi durdonalari hamda milliy qadriyatlarimiz asosida tarbiya qila olishi; nutqi ravon, tili boy bo`lishi zarur.
Boshlang’ich ta`lim o`qituvchilari uchun zarur bilimlar:
1. Pedagogika va psixologiya fanining metodologik
asoslarini egallash.
2. Tarbiya mohiyatini, uning maqsad va vazifalarini
hamda metodlarini bilish.
3. O`quvchining rivojlanishini, pedagogik, psixologik-
fiziologik xususiyatlarini bilish.
4. Boshlang’ich sinf o`quvchilari bilan tarbiyaviy ishlar
olib borish metodikasini bilish.
5. Boshlang’ich sinf o`quvchilariga dars o`tishning pedagogik-psixologik yo`llarini bilish.
6. Fan va madaniyat sohasida umumiy bilimlarni egallash.
Boshlang’ich ta`lim o`qituvchisi uchun zarur malakalar
Amaliy-konstruktiv malakalar:
1. Tarbiyaviy ishlarni rejalashtira bilish.
2. O`quvchi shaxsini jamoa sharoitida tarbiyalashning indi-vidual rejasini amalga oshira bilish.
3. Har xil o`yinlar orqali o`quvchilar tarbiyasini muvaf-faqiyatli amalga oshirish.
Tashkilotchilik malakalari:
1. O`quvchilar jamoasidagi faol bolalarni aniqlay bilish, sinf faollarini tashkil qilish va ularni boshqara
olish.
2. O`quvchilarning jamoatchilik faoliyatini uyushtira bilish, ularning ijtimoiy faolligini rivojlantirish.
3. O`quvchilarga berilgan jamoa topshiriqlarining baja-rilishi ustidan nazorat o`rnatish va ularga zarur
vaqtda amaliy yordam bera bilish.
4. Maktabda sinf rahbarligi ishlarini faol amalga oshira bilish.
5. Jamoatchilik va ota-onalar o`rtasidagi ishlarni tashkil eta bilish.
Kommunikativ malakalar:
1. O`quvchilar, ota-onalar, o`qituvchilar, jamoatchilik
vakillari bilan pedagogik jihatdan maqsadga muvofiq keladigan munosabat va aloqalar o`rnata bilish.
2. O`quvchilar jamoasining qiziqishlarini, ichki munosabatlarini idora qila bilish.
3. O`quvchilar fikrini tushunish va o`z fikrini tushuntira bilish.
4. O`quvchilar bilan yaqindan munosabatda bo`lish va
ularda o`ziga nisbatan mehr, ishonch, hurmat uyg’ota bilish.
|
| |
ijtimoiy ish (faoliyatning turli sohalari bo’yicha) taʼlim yoʻnalishining fanlar katalogi - bet 5

taraqqiyotining tarixiy ildizlari. Ijtimoiy xizmatning
fanlar tizimidagi o‘rni. Ijtimoiy xizmatning sotsiologik
asoslari.
Ijtimoiy
xizmatning
ijtimoiy-psixologik
asoslari. Ijtimoiy xizmatning gender asoslari. Ijtimoiy
xizmatning ijtimoiy siyosat bilan o‘zaro munosabatlari
va aloqalari. O‘zbekiston Respublikasida ijtimoiy
xizmatni olib borishning asosiy ustuvor yo‘nalishlari.
Ijtimoiy xizmat faoliyat turi sifatida. Ijtimoiy xizmat
nazariyasi va metodologiyasi. Ijtimoiy menedjment.
Ijtimoiy yordam xizmati ishini tashkil etish. Ijtimoiy
xizmatning asosiy resurslari. Ijtimoiy xizmatning
texnologiya va metodlari. Zamonaviy sharoitlarda
dolzarb ijtimoiy xizmat turlari. Aholining ijtimoiy
himoya tizimida ijtimoiy xizmatning o‘rni. Aholining
turli ijtimoiy guruhlari orasida ijtimoiy xizmat
faoliyatini olib borish muammolari. Ijtimoiy xizmat va
yoshlar. Ijtimoiy xizmat va ayollar. Ijtimoiy xizmat va
keksa avlod. Ijtimoiy xizmat va imkoniyati cheklangan
fuqarolar. Oila ijtimoiy xizmat ob’ekti sifatida. Ijtimoiy
xizmat sermaxsulligini baholash mezonlari.
1.16
SPM3007
Oila va gender sotsiologiyasi
Oila va gender sosiologiyasi o'quv kursi talabalarga
aholi va mehnat jamoalarida olib borilayotgan sotsial
xizmatning nazariy asoslari haqida bilimlarga ega
qilishdan iborat. Ijtimoiy himoyaga muxtoj aholi
qatlamlariga asostarini tashkil qilish malakalarini
singdirish, talabalarda yuqori darajadagi ma'naviy va
insonparvarlik xususiyatlarni shakllantirish hamda
ijtimoiy ziddiyatlarni bartaraf etishda zarur bilimlar
bazasiga ega bo'lishlari kerak.
Davlat «chegarasi» - O`zbekiston respublikasi davlat soliq qo`mitasi soliq akademiyasi m. I. Kutbitdinova «institutsional...

116
«Ixtirolarga nisbatan mulkchilik huquqlari ilmiy-tadqiqot va ixtirochilik
faoliyatidan erishiladigan samarani oshirdi hamda ilmiy bilim bilan texnika
o`rtasidagi masofani qisqartirdi. Patent huquqi, sanoat sirlarini qonuniy
himoyalash, tovar belgilaridan foydalanishni qonun bilan tartibga solish texnik
ixtirolarning paydo bo`lishi va keng tarqalishi, ya’ni fanni ishlab chiqarish bilan
birlashtirish uchun zamin yaratdi. Davlat tomonidan intellektual mulkni
himoyalash muammosining hal etilishi uning rolining navbatdagi tubdan o`zgarishi
bo`lishi mumkin, ushbu masalaning dolzarbligi madaniyat va san’atning
rivojlanishiga to`sqinlik qiluvchi «qaroqchilik»ning turli shakllari tarqalishi bilan
shartlanadi.
Xulosa
Shaxslar, kuch ishlatishni amalga oshirish uchun monopoliya asosida davlat
mulkchilik huquqlarini ularning o`zlariga qaraganda samaraliroq tafsirlashi va
himoya qilishini kutgan holda, o`z faoliyatini nazorat qilish huquqlarining bir
qismini davlatga topshirishadi. Shuning uchun institutsional nuqtai nazardan
davlatning asosiy funksiyasi - mulkchilik huquqlarini tafsirlash va himoya
qilishdan iborat. Davlatning optimal o`lchamlari ularda davlat kafil sifatida boshqa
kafillar (bitim tomonlari, arbitr, ijtimoiy guruh)ga qaraganda samaraliroq faoliyat
ko`rsatadigan bitimlar doirasi bilan belgilanadi. Davlatning optimal o`lchamlari
mutlaq emas, balki tarixan shartlangan.
Mulkchilik huquqlarini tafsirlash va himoya qilish

112
ikki turdagi faoliyat o`rtasida teng taqsimlanadi:
(VMRg G’ VMRυ)x q (VMRg G’
VMRυ)u
, bu yerda
x
– birinchi oltin izlovchi,
u
– ikkinchi oltin izlovchi. Ya’ni
majbur qilishda qiyosiy ustunlikka ega bo`lgan shaxslar katta o`lchamdagi oltinli
uchastkalarga, oltin qazib chiqarishda qiyosiy ustunlikka ega bo`lgan shaxslar esa
kichik o`lchamdagi oltinli uchastkalarga egalik qilishadi. XIX asrning ikkinchi
yarmida Kaliforniyada deyarli har bir shaxs o`z quroliga ega bo`lib, undan o`zini
himoyalash uchun foydalanardi, shuningdek u yerda aholining deyarli umumiy
qurollanishi asosida aholi salohiyatining namunaviy teng huquqliligiga erishilardi;
olti otarli «Kolt» «buyuk tenglashtiruvchi» deb bekorga nom olmagan. Agar har
kim qurolni qo`lga kirita olmasa (majburlash tengligiga erishilmasa), «qayerda
kuch bo`lsa, o`sha yerda haqiqat» tamoyili amal qila boshlaydi, demak, har bir
shaxs boshqa shaxslarga nisbatan o`zining majburlash salohiyatini oshirishdan
manfaatdordir.
Mulkchilik huquqlarini tafsirlash va himoya qilish uchun kuch ishlatishdan
foydalanish imkoniyatiga faqat shartnoma tomonlari uning bajarilishini nazorat
qilish huquqini uchinchi tomon – davlatga topshirgan taqdirdagina, yo`l
qo`ymaslik mumkin. Shartnomaning boshqa xildagi uchinchi tomoni, masalan,
hakamdan farqli o`laroq, davlatga kuch ishlatishdan foydalanishni nazorat qilish
huquqi ham topshiriladi. Aynan shundan davlatning unga jismoniy kuch ishlatishni
amalga oshirish monopoliyasini topshirish orqali beriladigan ta’rifi kelib chiqadi.
Yuqoridagi erkin qabila misoliga qaytib, uchinchi o`yinchi – davlatning
paydo bo`lishi natijasida o`yin tarkibida yuz bergan sezilarli o`zgarishni
ta’kidlaymiz. Kuch ishlatishning bir tomonlama qo`llanishi jazolanadigan holatga
aylanadi va uning natijasida tajovuz qiluvchi zarar ko`radi, davlat unga ko`rilgan
zararning qoplanishini kafolatlagan tajovuz qurboni esa, hech narsa yo`qotmaydi.
Shunday qilib, biz quyidagi matritsaga ega bo`lamiz.
2-oila
Qo`riqchilarni saqlab
turadi
Faqat chorvachilik
1-oila
Qo`riqchilarni
saqlab turadi
4;4
4; 10
Faqat chorvachilik
10; -4
10; 10 [N, St
1
, St
2
, P]
Davlatning aralashuvi majbur qilish imkoniyatini to`xtatadi va resurslarning
bir qismini samarali foydalanish uchun bo`shatadi. Agar davlat kuch ishlatishni
qo`llash uchun to`liq monopoliyani joriy etsa, u holda Nesh bo`yicha va Pareto
bo`yicha yagona muvozanatli yakun (10; 10) bo`ladi.
6,7 - ijtimoiy ish (faoliyatning turli sohalari bo’yicha) taʼlim yoʻnalishining fanlar katalogi

qonunchilik hujjatlari bilan bog‘liq
jihatlari; fanning
xuquqshunoslik, iqtisod, konfliktilogiya,
sotsiologiya
va boshqa fanlar bilan bog‘liqligi.
1.24
SPSY2005
Ijtimoiy psixologiya
Umumiy psixologiya faning predmeti, ob’ekti va
maqsad
vazifalari;
umumta’limda
psixologiya
yo‘nalishi; konseptual va tarixiy shakli; inson psixikasi
va organizmi harakati va faoliyati, psixikaning o‘rni va
ahamiyati; inson psixikasini tushunishga umumiy
yondashuv. Anglash jarayoni:
his qilish va sezish,
e’tibor, xotira, so‘zlash va fikrlash, tasavvur qilish;
Ijtimoiy
ishning
psixologik
asoslari;
ijtimoiy
psixologiyaning ilmiy bilimlar tizimidagi o‘rni;
ijtimoiy psixologik g‘oyalarning
tarixiy shakllanish
jarayoni; ijtimoiy psixologiya tadqiqotlarida ijtimoiy
muammolarning o‘rni; guruhli muammolar va ijtimoiy
psixologiya; katta ijtimoiy guruhlarda psixologik
tadqiqotlarning
prinsipial
jihatlari;
O‘spirinlar
psixologiyasining
predmeti va vazifalari; shaxsning
psixologik rivojlanishida ontogenezisning me’yorlari;
rivojlanishning bosqichlari: psixoanalitik, hatti-harakat
nazariyasining
rivojlanishi; yoshlar psixologiyasi,
o‘smirlik yoshidagi psixologiya,
etuk yoshdagilar
psixologiyasi (akmeologiya), qariyalar va qarilik
psixologiyasi, (gerontopsixologiya). Psixotashxizning
(psixodiagnostikaning)
maqsad
va
vazifalari;
psixologik
konsultatsiyaning
ijtimoiy
ish
xodimlarining
professional
faoliyatidagi
o‘rni;
psixologik konsultatsiyaning
maqsad va vazifalari
hamda uning klassifikatsiyasi.
ijtimoiy ish (faoliyatning turli sohalari bo’yicha) taʼlim yoʻnalishining fanlar katalogi - bet 16

konflikt va jamiyat;
klassik va hozirgi zamon
konfliktologik nazariyalar;
konfliktning tuzilishi;
ijtimoiy konfliktlar tipologiyasi;
konflikni hal etish
bosqichlari; ijtimoiy konfliktlar va ularni bartaraf etish
yo‘llari; ijtimoiy konfliktlarga ijtimoiy o‘rgarishlarning
ta’siri;
ijtimoiy
konfliktlar
dinamikasi
va
mexanizmlari;
konfliktli
vaziyatda
mediatorlik
faoliyati, konflikt tomonlari;
shaxslararo, guruhlararo
konfliktlar va ularni bartaraf etish yo‘llari;
oilaviy
konfliktlar; etnik konfliktlar;
gorizontal va vertikal
konfliktlar;
konfliktni
oldini
olish
yo‘llari;
konfliktlarga sotsiologik,
psixologik va siyosiy
yondashuvlar;
konfliktlarni
tadqiq
etishning
metodologik asoslari.
KREDIT-MODULTIZIMINING TAMOYILLARI

|
KREDIT-MODULTIZIMINING TAMOYILLARI
|
bet | 8/66 | Sana | 09.12.2023 | Hajmi | 200,13 Kb. | | #114466 |
Bog'liq 1-Mavzu Pedagoglik kasbining jamiyat taraqqiyotida tutgan o‘rniKREDIT-MODULTIZIMINING TAMOYILLARI.
1) Talabaga yo’naltirilgan ta’lim (student-centered learning);
2) Ta’limda shaffoflikka erishish (transparency);
3) Ta’limda moslashuvchanlikni kuzatish (improving flexibility)
4) Akademik mobillikni kuchaytirish (improving student mobility).
KREDT-MODULTIZIMIGA(ECTS) O’TISHNINGASOSIYUSTUVORLIKLARI
Akademik mobillik
Talaba va professor- o’qituvchilar o’tuvchanligi
Talabaga yo’naltirilgan ta’limni tashkil etish Fanlarni, professor- o’qituvchilarni tanlashi
Ta’limda shaffoflikka erishish Sillabus orqali fan va o’qituvchilarbilan tanishish
Ta’lim biznesining rivojlanishi Talaba oqimining kuchayishi qayta o’tish mavjudligi
Ishga bo’lgan motivatsiyaning majburiy kuchayishi Fanning va professor- o’qituvchining tanlanishi
Kreditlar fanlarga beriladigan soatlardan kelib chiqib aniqlanadi.
Masalan:
Pedagogika nazariyasi va tarixi 360 soat – 12 k.
Psixologiya nazariyasi va tarixi 120 soat – 4 k.
Axborot texnologiyalari 120 soat – 4 k.
Jismoniy tarbiya 120 soat – 4 k. Jami: 240 k.
QAYTA TOPSHIRISH
Oraliq nazorat fan (kurs) bo‘yicha Ma’lum bir bob, bo‘limdan keyin olinadi. ON larni olish qayta topshirish ikki martadan Oshmasligi shart. Qayta topshirish muddati YN gacha bo‘lishi mumkin.
QAYTA O‘QISH
Fanni o‘zlashtirmagan(60 %dan kam to‘plagan) holatda amalga oshiriladi.
Auditoriya yuklamasining 25%ini uzrli sababsiz qoldirgan;
YN ga kiritilmagan;
Fandan 60 ball to‘plamagan.
Qayta topshirishdan ham unumli foydalana olmagan
Mashg‘ulot shakli: ma’ruza
Mavzu: Umumta’lim maktablarida tashkil etiladgan o‘quv va pedagogik amaliyotga tayyorlash.
Mavzu rejasi:
Ta’lim jarayonida nazariya va amaliyot birligi. O‘quv va pedagogik amaliyotini tashkil etish maqsadi va vazifalari.
4+2 dasturi asosida o‘quv va pedagogik amaliyotini tashkil etish shakllari.
O‘quv jarayonining meyoriy hujjatlarini o‘rganish va tahlil qilish.
O‘quv va pedagogik amaliyotini tashkil etishning mutaxassislik fanlarini o‘rganishdagi ahamiyati.
|
| |
ijtimoiy ish (faoliyatning turli sohalari bo’yicha) taʼlim yoʻnalishining fanlar katalogi

ijtimoiy ish (faoliyatning turli sohalari bo’yicha) taʼlim yoʻnalishining fanlar katalogi
Download
467,07 Kb.
Matnni ko'rish
bet
1/16
Sana
10.06.2024
Hajmi
467,07 Kb.
#262357
Download
467,07 Kb.
Matnni ko'rish
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Dərs
Mühazirə
Qaydalar
Referat
Xülasə
Yazı
ijtimoiy ish (faoliyatning turli sohalari bo’yicha) taʼlim yoʻnalishining fanlar katalogi
Download
467,07 Kb.
Matnni ko'rish
ijtimoiy ish (faoliyatning turli sohalari bo’yicha) taʼlim yoʻnalishining fanlar katalogi - bet 4

rivojlangan xorijiy davlatlarda amalda bo‘lgan ijtimoiy
siyosatning
tavsifi;
O‘zbekiston
va
xorijiy
mamlakatlarda olib borilayotgan ijtimoiy siyosatning
zamonaviy bosqichlariga tasnif; manzilli ijtimoiy
yordam ko‘rsatishning konsepsiyasi; aholiga ijtimoiy
xizmat ko‘rsatish tizimining rivojlanish bosqichlari;
kasbiy faoliyatni turlari korporativ boshqaruvi va
h.kazolar.
1.14
EFCSWM2008
Ijtimoiy
ishning
xorijiy
mamlakatlar tajribasi
Zamonaviy
jamiyatda
ijtimoiy
ishning
fenomeni; ijtimoiy ishning insoniyat rivojlanish
bosqichida tutgan o‘rni; har-xil ijtimoiy institutlarning
ijtimoiy ish sohasida tutgan o‘rni; ijtimoiy ishning
zamonaviy konsepsiyasi va shakli; ijtimoiy ishning
xalqaro huquqiy me’yorlari va turlari; xorijiy
mamlakatlarda
ijtimoiy
ishning
soha
sifatidagi
rivojlanish bosqichlari; ijtimoiy ishning tashkilotchilik
shakli ijtimoiy xizmat va ijtimoiy ish; ijtimoiy ish
sohasining mutahassislar bilan ta’minoti; ijtimoiy
muammolarni xal etishda xalqaro tajribalardan
foydalanish; ijtimoiy ishning nazariyasi va uning
vazifalari; ijtimoiy ishda sotsiologik, psixologik va
aralash nazariyalar; ijtimoiy ishning asosiy ob’ektlari
va
faoliyati;
ijtimoiy
ishdagi
professional
va
noprofessional tushunchalarning shakllari; ijtimoiy
ishning o‘lchami; jamoatchilik, ijtimoiy guruhlar, aniq
ijtimoiy muammolarni xal etishning metodologiyasi;
ijtimoiy muammolarni xal etish usullari: tashkiliy
bo‘limli, ijtimoiy-iqtisodiy, psixologik va pedagogik;
guruhli va alohida ijtimoiy terapiya; ijtimoiy ishning
texnologiyalari bo‘yicha asosiy tushunchalar; ijtimoiy
mo‘ljal; ijtimoiy tiklanishda ijtimoiy terapiyaning
o‘rni; ijtimoiy ish sohasi xodimlarining asosiy
komponenti va etikasini baholash; ijtimoiy ish
xodimlarining ish faoliyatini tipologiyasi; O‘zbekiston
va xorijiy mamlakatlarda ijtimoiy ish sohasining
rivojlanish bosqichlari.
1 - ijtimoiy ish (faoliyatning turli sohalari bo’yicha) taʼlim yoʻnalishining fanlar katalogi

ovqatlanish kun rejimini tashkil etish
1.04
ISPM2006
Sotsiologiya
Sotsiologiya
fan
sifatida.
Sotsiologiya
predmeti. OTM da sotsiologik ta’limning shakllanishi
va
rivojlanishi
tarixi.
Nazariy
va
amaliy
sotsiologiyaning informatsion manbaalari. Ijtimoiy
tizim va insonning hulq-atvori. Sotsiologiyaning
amaliy
ahamiyati.
Sotsiologiyaning
ijtimoiy
taraqqiyotdagi
ahamiyati.
Sotsiolog-mutaxassisni
ijtimoiy-iqtisodiy va siyosiy jarayonlarni bashorat
qilishdagi roli. Sotsiologiya fani maqsadlari. Malakali
sotsiolog-mutaxassislarni
tayyorlashning
dolzarb
muammolari.
9
1,2
dots. I.Negmatov
1.05
HUM1004
O’zbekistonning yangi tarixi
Oʼzbekiston Respublikasining yangi tarixiga oid
nazariy qarashlarni va amaliy ko’nikmalarni
o’rgatishdan iboratdir.
2
2
PhD. Narmanov F
1.06
ISWM2003
Ijtimoiy ishga kirish
Ijtimoiy
ishning
asosiy
tushuncha
va
tamoyillari;
ijtimoiy
ish
tarixi
va
rivojlanish
tendensiyalari; ijtimoiy ish kasb sifatida, ijtimoiy ish
bilim sohasi sifatida; ijtimoiy ish fan sifatida; ijtimoiy
ish sohasi va uning tarmoq yo‘nalishlari to‘g‘risida
umumiy
ma’lumotlar; ijtimoiy ishning jamiyat
rivojlanishidagi o‘rni; ijtimoiy ishning konsepsiyasi;
ijtimoiy harakat tushunchasi; ijtimoiy ish usullari va
texnologiyalarining tipologiyasi; oila ijtimoiy ish
ob’ekti sifatida; ijtimoiy ishni boshqa fanlar bilan
aloqadorligi;
ijtimoiy
ish
sohasi
bo‘yicha
mutaxassislarni tayyorlash; ijtimoiy ishni tahlil qilish
va baholash; axborot oqimini tanlash va tahlil qilish;
ijtimoiy ishchining professiogrammasi.
ijtimoiy ish (faoliyatning turli sohalari bo’yicha) taʼlim yoʻnalishining fanlar katalogi - bet 3

tilda bilidirilgan fikrlarni anglashdan iborat.
Anarbayeva
F.,
Mardiyev B
1.09
AULM1003
O’zbek
tilini
sohada
qo’llanilishi
O’qitish metodologiyasining bir qismi sifatida
talabalarning bilim va kunikmalarini, shuningdek
o’qituvchi va talaba ishining ilmiy tashkiloti bo’yicha
maxsus o’quv faoliyatini tashkil etish masalalari ko’rib
chiqiladi.
1
1
G'. Do'stmurodov
1.10
PESM1004
Jismoniy tarbiya va sport
Talabalarni jismoniy tarbiyaning amaliy va nazariy
asoslarini egallash hamda amaliy mashg’ulotlar orqali
talabalarda sog’lom hayot tarzini rag’batlantirishdan
iborat.
5
1,2
D.Isayev
1.11
SDETM2007
Ijtimoiy
ish
tarixi
va
nazariyasi
Ijtimoiy ishning asosiy tushuncha va tamoyillari;
ijtimoiy ish tarixi va rivojlanish tendensiyalari; ijtimoiy
ish kasb sifatida, ijtimoiy ish bilim sohasi sifatida;
ijtimoiy ish fan sifatida; ijtimoiy ish sohasi va uning
tarmoq yo‘nalishlari to‘g‘risida umumiy ma’lumotlar;
ijtimoiy ishning jamiyat rivojlanishidagi o‘rni; ijtimoiy
ishning konsepsiyasi; ijtimoiy harakat tushunchasi;
ijtimoiy
ish
usullari
va
texnologiyalarining
tipologiyasi; oila ijtimoiy ish ob’ekti sifatida; ijtimoiy
ishni boshqa fanlar bilan aloqadorligi; ijtimoiy ish
sohasi bo‘yicha mutaxassislarni tayyorlash; ijtimoiy
ishni tahlil qilish va baholash; axborot oqimini tanlash
va tahlil qilish; ijtimoiy ishchining professiogrammasi.
o’qit. M.Tangirova - ijtimoiy ish (faoliyatning turli sohalari bo’yicha) taʼlim yoʻnalishining fanlar katalogi

ishlarni olib borish; jamiyatga erta moslashtirish
imkoniyatlari; inklyuziv ta’limning vazifalari;
SPOT4005
Jamoatchilik
fikri
sotsiologiyasi
Jamoatchilik fikri sotsiologiyasi
ob’ekti i
predmeti.
Jamoatchilik
fikri
sotsiologiyasining
sotsiologik bilim tizimidagi o‘rni va ahamiyati.
Jamoatchilik
fikri
sotsiologiyasi
s
trukturasi
va
mazmuni. Jamoatchilik fikri va uning vazifalari.
Jamoatchilik fikri shakllanishining mexanizmlari.
Jamoatchilik fikrining o‘ziga xos xususiyatlari.
O‘zbekistonda jamoatchilik fikrini o‘rganishning
mexanizmlari. Nodavlat sotsiologik tashkilotlarning
jamoatchilik fikrini o‘rganishdagi roli. Jamoatchilik
fikrini o‘rganishning shakl va metodlari. OAV ning
jamaotchilik
fikrini
shakllantirishdagi
o‘rni.
Jamoatchilik fikri tadqiqotlari natijalarini matematik
modellashtirish, bashorat qilish va ulardan ijtimoiy
jarayonlarni
boshqarishda
foydalanish.
Jamiyat
hayotining barcha sohalarini demokratiyalashtirishda
jamoatchilik
fikrining
ahamiyati.
Jamoatchilik
fikrining tadqiqotlarining empirik metodlari.
Dots. M.B.Sherov
2.04
SWPWGT4007
Aholining
turli
guruhlari
bilan ijtimoiy ish amaliyoti
Ijtimoiy guruhlar va qatlamlar, ularning
ijtimoiy hayotdagi o‘rni. Turli ijtimoiy guruhlar va
qatlamlarning dolzarb muammolari. Alohida ijtimoiy
guruhlar va qatlamlar (ayollar, bolalar, qariyalar,
imkoniyati
cheklanganlar,
ishsizlar,
deviant
xulqlilar)da ijtimoiy ish olib borishning usullari va
yo‘nalishlari. Turli ijtimoiy guruhlar va qatlamlarda
ijtimoiy munosabatlarni o‘rganish dinamikasi. Ijtimoiy
guruhlarning shaxsga tarbiyaviy ta’sir ko‘rsatishi;
Ijtimoiy ishda tibbiyot konsepsiyasi va tibbiy
xuquqlarning asoslari. Bolalar himoyasi va oila
siyosati; jamiyatda ayollarning o‘rni; oila va bolalar
xuquqlarining
me’yorlarini; davlatning qariyalar
to‘g‘risidagi siyosatining asosiy yo‘nalishlarini;
imkoniyati cheklanganlarga hamda deviant xulqlilarga
ijtimoiy ko‘mak berishning o‘ziga xosliklarini;
o’qit. D.Saliyeva - ijtimoiy ish (faoliyatning turli sohalari bo’yicha) taʼlim yoʻnalishining fanlar katalogi

|
ijtimoiy ish (faoliyatning turli sohalari bo’yicha) taʼlim yoʻnalishining fanlar katalogiBog'liq 60920100-Ijtimoiy ish (faoliyat turlari sohalari bo\'yicha) Fan katalogio’qit. D.Saliyeva
1.22
SWPOCM3006
O’zini-o’zi
boshqarish
organlari va tashkilotlarda
ijtimoiy ish amaliyoti
Ijtimoiy
ish
sohasi
va
uning
tarmoq
yo‘nalishlari
to‘g‘risida
umumiy
ma’lumotlar;
mahallada ijtimoiy ishni tashkil qilish asoslari;
O‘zbekistonda ijtimoiy himoya va muhofaza tizimini
tashkil etishda mahalla institutining o‘rni; mahalla
o‘zini-o‘zi boshqarish tashkilot sifatida; mahallaning
tuzulma tarkibi va uning davlat tashkilotlari bilan
aloqasi, jamoatchilik boshqaruvi; mahallada fuqarolar
yig‘ini faoliyatining strukturasi; mahallaning ijtimoiy-
ma’naviy muhiti, uni ijobiy rivojlantirish; mahallada
xotin-qizlar bilan ish olib borish; mahallada madaniy-
ma’rifiy
tadbirlarni
tayyorlash
va
o‘tkazish;
mahalladagi
kam
ta’minlangan,
ko‘p
bolali,
boquvchisini yo‘qotgan oilalarga manzilli yordam
ko‘rsatish; mahallada yolg‘iz qariyalar va mehnat
faxriylari bilan ijtimoiy ishni olib borish; “Mahalla”
xayriya jamoat fondi faoliyati haqida aholini tanishtirib
borish.
6
6
Dots. G.Tagiyeva
1.23
ELBSWM3009
Ijtimoiy ishning iqtisodiy-
huquqiy asoslari
Ijtimoiy ishning me’yoriy-xuquqiy asoslari;
ijtimoiy ishni amalga oshirish bilan bog‘liq xalqaro va
milliy
qonunchilik
asoslari;
aholini
ijtimoiy
himoyalashning
asosiy
qonunchilik
hujjatlari;
fuqarolarning o‘zini-o‘zi boshqarish organlari faoliyati
bilan bog‘liq qonunchilik hujjatlari; bolalarni ijtimoiy
himoyalash masalalari bo‘yicha xalqaro hujjatlar; oila
va bolalarni ijtimoiy himoyalash masalalari bo‘yicha
milliy qonunchilik; nogironligi mavjud insonlarni
ijtimoiy himoyalash masalalari; etim va ota-ona
qaramog‘isiz qolgan bolalarni himoyalash bo‘yicha
hujjatlar; qonunchilik hujjatlari va ularning ijtimoiy
hayotni yaxshilash yo‘lidagi ahamiyati; ijtimoiy
ishning insoniyat va jamiyat hayotidagi roli hamda
|
| |
ijtimoiy ish (faoliyatning turli sohalari bo’yicha) taʼlim yoʻnalishining fanlar katalogi - bet 7

ijtimoiy ish (faoliyatning turli sohalari bo’yicha) taʼlim yoʻnalishining fanlar katalogi
60920100-Ijtimoiy ish (faoliyat turlari sohalari bo\'yicha) Fan katalogi
|
Bosh sahifa
Aloqalar Bosh sahifa ijtimoiy ish (faoliyatning turli sohalari bo’yicha) taʼlim yoʻnalishining fanlar katalogi
|
LMS tizimlarining asosiy funkstyalari

|
LMS tizimlarining asosiy funkstyalari
|
bet | 54/133 | Sana | 10.01.2024 | Hajmi | 0,66 Mb. | | #134002 |
Bog'liq Ўзбек тили ва адабиети таълимида ахборот технологиялари Word variantiLMS tizimlarining asosiy funkstyalari
I MS/LCMS tizimlari elektron ta’limni (masofaviy ta’lim liuiiyonini) tashkil etishning asosiy funksiyalarini o‘z ichiga oladi. Untidily funksiyalarga 0‘quvchilarning (o‘qituvchilaming, kurs niuliivchi pedagoglarni va boshqa roldagilamt) ro’yxatga olishi, fiiyd.iltinuvchilarni o’quv kurslardan chetlashtirish, 0‘quvchilarning mi .iiiqii la’liin olish muhitini yaratish, o'quvchi va o’qituvchilaming и’ uro individual yoki/ guruh bo lib hamkorlikda ishlashini (Web2 ■ li'iiicnllarini ishlatish orqali) tashkil etish, guruhlar yaratish va iilmtii boshqarish, oraliq, joriy va yakunty nazoratlarni hii.lil.illashtinsh va elektron nazoral turlarini yaratish (elektron nnzoral Itirlariga yoptq turdagi test, ochiq turdagi nazorat, moslikni iu|ir;li)’ti oid, ketma-ketlikni to‘g’ri joylashtirish, bo’sh qoldirilgan |i>yni lo’ldirish va boshqa turiari kiradi), har xil turdagi ijtimoiy m'luvhir tashkillashtirish, 0‘quvchilarning bilim darajasini uiniiiloring qilish, sertifikatlar (diplomlar) bcrtsh imkoniyati, ■ IrlJton axborot resursiarini (elektron kutubxonalar) iiislikilliishtirish, elektron o‘quv resursiarini eksport/import qilish hiiljuuyiitlari, tizim foydalanuvchilarining (o’quvehtlar, u qiliivihilar (lyutorlar), kurs yaratuvchi pedagoglarning) tizimga qiu bun. qancha vaqt davomida o‘quv kontentlar bilan tanishganligi, ipv'.i IP adres orqali kirganligini (bu esa qaysi davlatdan tizimga kirganligini aniqlashga yordam beradi), brauzer va qaysi operatsion tizim orqali kirganligi, tizimda mavjud fbdalanuvchilaming aktivligmi maxsus grafiklar orqali monitoring qilish imkoniyati, o'qituvchi (tyutor) (yoki elektron kurs yaratuvchi pedagoglar) tomonidan elektron o'quv resurslami yaratishi, Authoring toolslarda SCORM, TinCan yoki bosbqa standartlar asosida yaratilgan elektron o‘quv resurslarini yuklashi, o‘quvchilaming boshqa o'quvchilar/ o'qituvchilar bilan (Chat, Forum, videokonferensiya, umumiy elektron doskalar yoki tizimning ichki/tashqi xabarlar almashish moduli orqali) muloqotini tashkillashtirish, o'quv jarayonida bo'ladigan yangiliklami barcha foydalanuvchilarga ommaviy xabar yuborib turuvchi modullaming mavjudligi, iqtisodiy va marketingga oid operatsiyalami boshqarish va boshqa imkoniyatlarni sanab o‘tish mumkin.
|
| |
Mavzuni mustahkatnlash uchun savollar

|
Mavzuni mustahkatnlash uchun savollar
|
bet | 47/133 | Sana | 10.01.2024 | Hajmi | 0,66 Mb. | | #134002 |
Bog'liq Ўзбек тили ва адабиети таълимида ахборот технологиялари Word variantiMavzuni mustahkatnlash uchun savollar:
Internet nima? Uning tarixi haqida gapirib bering.
Dunyo miqyosida filologiyaga oid qanday internet resurslari iiinvjud?
Seteratura nima?
Ziyonet tarmog’i haqida ma’lumot bering.
Mustaqil ish topshiriqlari. Mustaqil ravishda sayt yaratishga harakat qiling.
Asosiy tushunchalar:
Elektron kutubxona (электронная биолиотека, E-library ) elektron kitoblar yig’ilgan server.
Elektron kitob (электронная книга, e-book) gipertekstli yoki giperrnedra sistema, serverda yoki kompakt-diskda joylashgan ho’ladi.
Kick iron matn (электронный текст, Electronic text) Axborot tizimining xotirasiga yozilgan matn (hujjatlar, kitoblar, oynonialar, ma’lumotnomalar va h.k.).
Elektron pochta (электронная почта, electronic mail) l.ompyutcr va tarmoq yordamida ma’lumotlarni uzatish vositasi.
Elektron pochta (электронная почта, electronic mail) - Innnoqning eng ommaviy xizmat turi bo’lib, ibydalanuvchilar n'rlasida elektron xabarlar almashish imkoniyatini beradi.
Elektron pochta manztli (адрес электронной почты, electronic mail address) - elektron pochtaning har bir abonenti ega Ini' Igan shaxsiy manzil. Tizimdagi foydalanuvchi norni, @ belgisi va pochta serveri ishga tushirilgan kompyuter nomidan tarkib topgan krlma-ketlik bilan belgilanadi.
Elektron pochta qutisi (ящик электронной почты, electronic mail box) - Internet tarmog'i bo’ylab xabarlar jo’natish va qabul qilish uchun noyob tartib raqamidan (elektron pochta iniinzili) dan Ibydalanadigan dasturiy-texnika vositalari majmuasi.
(■lobal tarmoq (глобалная сет, global set) - turli qit’alardagi, mainlrikatlardagi kompyuterlar birlashib, bog‘langan tarmoq. internet tarmog‘ining asosiy xizmatlari (основные услуги интернета, main services оГ the Internet) - WWW, HTTP, FTP Chat, Elektron pochta.
Internet tarmog'ining ta’lim xizmatlari (образователные услуги интернета, educational servises of the Internet) - elektron pochta, izlash tizimlari, elektron konferensiyalar, elektron enlsiklopediyalar, masofaviy oqitish tizimi.
|
| |