Islom Karimovning «Yuksak ma’naviyat – yengilmas kuch» asari uchinchi bobini belgilang

№
|
Test savollari
|
1
|
1
|
Modul tushunchasining mohiyati - bu
|
didaktik maqsadlar, mantiqan tugallangan (fanlararo va fan ichidagi bog‘lanishni hisobga olib tuzilgan) o‘quv materiali qismidir
|
2
|
O‘qitishning asosiy natijasi – bu
|
talabalar tomonidan o‘zlashtirilgan bilim, ko‘nikma va malakalar, ularda shakllangan bilish ehtiyojlari va qobiliyatlari
|
3
|
Ta’lim jarayonini jadallashtirish bu...
|
ta’lim tizimini me’yoriy loyihalashtirish, axborot texnologiyalarni qo‘llash, o‘qituvchini kasbiy imkoniyatidan to‘liq foydalanish
|
4
|
Taksonomiya bu…
|
murakkablik darajasi bo‘yicha o‘qitish maqsadlarini tartibli joylashishini anglatuvchi, atama
|
5
|
B. Blum taksonomiyasini toifalari bular…
|
bilim, tushunish, qo‘llash, tahlil, sintez, baho
|
6
|
Keys‑stadining mohiyati bu
|
amaliy vaziyatlarni tahlil etish va hal qilish
|
7
|
Keys‑stadining ilk marta qo‘llanish yili bu...
|
1870 yil
|
8
|
Keys‑stadining ilk marta qo‘llanish sohasi bu...
|
huquq sohasida
|
9
|
Keys-stadining
klassik maktablarini soni
|
2 ta
|
10
|
“Keys‑stadi” ma’nosi bu
|
ingl. sase - to‘plam, aniq vaziyat, stadi - stadi – o‘rganish
|
11
|
Muammolikning to‘rtinchi darajasi bu
|
talaba muammoni o‘zi qo‘yadi va uni yechadi
|
12
|
Amerika keyslarini hajmi
|
o‘nlab sahifali matnni va ko‘plab chizmalarni o‘z ichiga oladi
|
13
|
Yevropa keyslari hajmi
|
kam hajmli
|
14
|
Chet ellardagi biznes-maktablarda odatiy vaziyatlarni o‘rganishga ajratilgan o‘quv vaqti qismi
|
25 % - 90%
|
15
|
Keys bu
|
real hayotning «bir parchasidir»
|
16
|
Keys bu
|
vaziyatni tushunish va baholashga imkon beradigan yagona axborot kompleksi
|
17
|
Keysning quyidagi turlari mavjud bu
|
Tabiiy sharoitdagi, kabinetli, ilmiy-tadqiqotchilik
|
18
|
Vaziyat bayoni bo‘yicha Keysning quyidagi turlari mavjud bu
|
O‘tmishdan hozirga kelish rejimidagi keys, vaqt orqaga qaytariladigan keys-xotira, prognostik keys
|
19
|
Keys ob’ekti bu
|
Shaxsiy, tashkiliy-institutsional, ko‘p sub’ektli
|
20
|
Keysda materialni taqdim etish usuli bu
|
hikoya, esse, tahliliy yozishma, jurnalist tergovi, hisobot, ocherk, faktlar, majmui, statistik materiallar majmui, hujjatlar va ishlab chiqarish namunalari majmui
|
21
|
Keys quyidagi hajmda bo‘lishi mumkin...
|
qisqa, o‘rtacha, katta
|
22
|
Keysni rasmiylashtirish usuli bu
|
bosma, elektron, video-keys, audio-keys,multimedia-keys
|
23
|
O‘quv topshirig‘ini taqdim etish usuli
|
Savolli keys, keys- topshiriq
|
24
|
Keys uchun axborot yig‘ish usullari bu
|
intervyu, suhbat, o‘rganish (arxiv hujjatlari, hisobotlarni), kuzatuv
|
25
|
Keys uchun axborot yig‘ish vositasi bu
|
so‘rovnoma varag‘i, intervyu olish varag‘i, anketa, har xil jadvallar va boshqalar.
|
26
|
Keysda muammo nechta usullarda beriladi? bu
|
1 ta
|
27
|
Keys qanday tuzilishga ega?
|
kirish, keys ob’ektining tarixiy bayoni, vaziyat, muhokama uchun savollar vakeysga savollar
|
28
|
Keysning pedagogik pasporti, bu
|
tashkiliy-uslubiy ta’minot
|
29
|
Keysning pedagogik pasportining komponentlari bu
|
pedagogik annotatsiya; talabaga uslubiy ko‘rsatmalar; o‘qituvchi – keysologning keysni hal etish varianti; ta’lim texnologiyasi
|
30
|
Keys bilan ishlash necha bosqichdan iborat bo‘ladi?
|
5 ta
|
|
Keys bilan ishlash bosqichlari bu
|
Amaliy muammoli vaziyat tahlili; Uning yechimining usullari va vositalarining aniqlanishi; Muqobil variantlarning tanlanishi; Yechimning ishlab chiqilishi; Taqdimot va baholash.
|
31
|
Talabani keysni hal qilishi necha bosqichdan iborat bo‘ladi
|
2 ta
|
32
|
Keysni hal qilish bo‘yicha individual (auditoriyadan tashqari) ishda talaba bajaradigan ishlari bu
|
keys materiallari bilan tanishadi; berilgan amaliy vaziyatni tahlil qiladi; ajratilgan muammoni hal etish usullari va vositalarini belgilaydi va asoslaydi; taklif etiladigan qarorni amalga oshirish bo‘yicha tadbirlarni ishlab chiqadi
|
33
|
Keysni hal qilish bo‘yicha talabalarni kichik guruhlarda bajaradigan ishlari bu
|
yechimning taklif etilgan variantlarini muhokama qiladilar va baholaydilar; vaziyat uchun eng maqbul variantni tanlashadi; muammoli vaziyat yechimiga olib keladigan harakatlar yo‘lini amalga oshirishning aniq dasturini ishlab chiqadilar;
taqdimotga tayyorlanadilar
|
34
|
Modul bloklari bu
|
Kirish nazorati, nazariy blok, amaliy blok, chiqish nazorati
|
35
|
Tyutor bu
|
murabbiy, vasiy
|
36
|
Moderator bu
|
faoliyatni faollashtiruvchi
|
37
|
Fasilitator bu
|
faoliyatni faollashtiruvchi
|
38
|
Edvayzer bu
|
diplom ishi, kurs ishini ishlab chiqishda maslahatchi
|
39
|
Kredit bu
|
ta’lim oluvchilar o‘quv ishlari hajmini aniqlashning unifikatsiyalashtirilgan o‘lchov birligi
|
40
|
Kredit o‘qitish tizimi – bu
|
ta’lim olish yo‘nalishini mustaqil ravishda ta’lim oluvchini o‘zi reshalashtirish imkonini beruvchi, o‘quv jarayonini tashkillashtirish yo‘li
|
41
|
Janubiy Koreya, AQSh kredit tizimida talabaning auditoriya va auditoriyadan tashqari ishi
|
50% / 50%
|
42
|
Janubiy Koreya, AQSh kredit tizimida muvaffaqiyatli darajani olish uchun kredit miqdori
|
130 kredit
|
43
|
Kredit tizimida bilimlarni baholash tizimi
|
O‘tdi (A,B,C,D)/ o‘tmadi (F)
|
44
|
1 fan uchun kreditlar miqdori
|
1-4
|
45
|
Bir fan uchun eng ko‘p o‘qituvchi soni
|
1 ma’ruzachi va 1 amaliyotchi
|
46
|
Assesment –bu
|
Ingl. so‘z bo‘lib, “baho”, “baholash” ma’nosini bildiradi
|
47
|
Assesment usulini ilk qo‘llanilish yili
|
1930-40 yy.
|
48
|
Assesment usuli orqali quyidagilar aniqlanadi bu
|
talabaning bilimi, ko‘nikmasi, malakasi
|
49
|
Yo‘nalishiga ko‘ra testlar bu
|
Psixologik,
Pedagogik,
Intellekt darajasini aniqlashga qaratilgan testlar,
Kasbiy layoqatni aniqlashga qaratilgan testlar
|
50
|
Turi va shakliga ko‘ra testlar bu
|
Ochiq tipdagi testlar: bir to‘g‘ri javobli, bir necha to‘g‘ri javobli, muttanosiblik, izchillik.
Yopiq tipdagi testlar: to‘ldiruvchi, davom ettiriluvchi
|