nyuuzyou/kompy huggingface dataset:
Internetning afzalliklari

Internetga kirish uchun turli qurilmalarning
afzalliklari va kamchiliklari
Istalgan yerdan internetga kirish uchun, xohlasangiz,
ohlasangiz, smartfon yoki planshetni choʻntagingizda solib
yurishingiz yoki ultra-yengil noutbukni ko’tarib yurishingiz
mumkin. Agar internetdan foydalanayotganingizda katta
displeyga ega shaxsiy kompyuterning
barcha imkoniyatlariga
ega boʻlishni xohlasangiz, unda desktop kompyuter yoki
noutbuk eng maqbul tanlov boʻladi.
Noutbuk, desktop kompyuter, planshet yoki mobil
telefon?
Hisobga olinishi kerak boʻlgan uchta masala bor:
• Qayerda boʻlishimdan qatʼi nazar, qurilmamdan internetga
kirish uchun foydalanishni xohlaymanmi?
………………………………………………………… - 9-sinf Informatika va axborot texnologiyalari

|
9-sinf Informatika va axborot texnologiyalari Pdf ko'rish
|
bet | 86/382 | Sana | 22.11.2023 | Hajmi | 132,8 Mb. | | #103163 |
Bog'liq IAT 9-sinf Talabalar-uchun-darslik
…………………………………………………………
…………………………………………………………
…………………………………………………………
…………………………………………………………
4.02. Internetdan ko’ra intranetdan foydalanishning ustunlik
jihatlarini toʻliq tasvirlab bering.
[3]
……………………………………………………………
……………………………………………………………
……………………………………………………………
……………………………………………………………
……………………………………………………………
4.03. Video konferensiya uchun zarur boʻlgan toʻrtta
qurilmani sanang.
[4]
a ……………………………………………………………
b ……………………………………………………………
c ……………………………………………………………
d ……………………………………………………………
Xulosa
●
Xablar va svichlar oʻxshashdek koʻrinadi, lekin ularning signallar bilan ishlash usuli turlicha.
●
LAN tarmoq yaratish oson, hamyonbop, WAN yoki WLAN tarmoqdan tezroq va xavfsizroq. U kichik geografik hudud bilan
cheklanadi.
●
WLAN tarmoq kabellarsiz ishlaydi, shu sababli kompyuterlar va qurilmalar tez-tez bir-joydan ikki joyga ko’chiriladigan vaziyatlar
uchun foydalidir. U LAN tarmoqdan biroz sekinroq, lekin oʻrnatish arzon, sozlash oson.
●
WAN tarmoq qimmat va uni oʻrnatish LAN yoki WLAN tarmoqqa qaraganda ancha oson. U LAN tarmoqdan sekinroq, lekin geografik
hudud bilan cheklanmaydi.
●
Tarmoq qurilmalariga xablar, koʻpriklar, svichlar va routerlar kiradi.
●
Tarmoqlar printer kabi qurilmalardan birgalikda foydalanish, dasturlar yoki fayllarni ulashish imkonini berishi sababli ham qadrlidir.
●
Brauzerlar, elektron pochta dasturlari va internet provayder internet orqali aloqa qilish imkonini beradi.
●
Wi-FI va Bluetooth tarmoqdagi aloqaning simsiz shakllaridir.
●
Faks, elektron pochta va video konferensiya aloqa usullaridir.
●
Internet barcha uchun ochiq.
●
Intranetlar tashkilotlar tomonidan yaratiladi va ularga kirish qatʼiy nazorat qilinadi.
●
Tarmoq ID, parol va autentifikatsiya texnikasi tarmoqlarda foydalanuvchilarni aniqlash uchun ishlatiladi.
●
Maʼlumotlarni parollar, brandmauerlar va shifrlash usullari bilan himoyalash mumkin.
|
| |
Los’onlar sifatini baholash va nomenklaturasi

|
Los’onlar sifatini baholash va nomenklaturasi
|
bet | 111/517 | Sana | 01.07.2021 | Hajmi | 6,71 Mb. | | #15312 |
Los’onlar sifatini baholash va nomenklaturasi
Los’onlarni sifati tegishli GOSTlarda keltirilgan usullar yordamida amalga oshiriladi. Bunda asosan quyidagi ko‘rsatkichlarga e’tibor beriladi:
- Tashqi ko‘rinishi. Los’onlarni tashqi ko‘rinishi MH da keltirilgan talabga javob berishi kerak. Asosan loson bu bir fazali yoki ko‘p fazali bir xil suyuqlik (eritma, suspenziya yoki emulsiya);
- Alohida e’tibor los’onning rangi va hidiga beriladi. Bu ko‘rsatkichlar har bir mahsulotga o‘ziga xos bo‘ladi;
- Etil spirtning konsentratsiyasi, %. Bu ko‘rsatkich spirtli los’onlarga tegishli va uning me’yori losonning turiga bog‘liq;
- pH kursatkichi. Potensiometrik usulda aniqlanadi. Bu ko‘rsatkichning me’yori loson tarkibini tashkil etuvchi moddalarning tabiatiga bog‘liq. Ko‘pincha nordon losonlarning pH ko‘rsatkichi 1-2, qolganlariniki - 8,0 oralig‘ida bo‘lishi mumkin;
- Og‘ir metallar miqdori, %. Bu ko‘rsatkich MH larda keltirilgan usul bo‘yicha aniqlanadi, bu ko‘rsatkich 0,002% oshmasligi lozim;
|
| |
Ma’ruzaning qisqacha matni - Toshkent farmatsevtika instituti dori turlari texnologiyasi kafedrasi maxsus dori turlari...

Ma’ruzaning qisqacha matni:
Veterinar farmatsiya farmatsevtik fanining bir maxsus sohasi bo‘lib, hayvonlarning jismoniy, anatomiya, fiziologiya tuzilishi o‘ziga xos bo‘lishlarini hisobga olgan holda mustaqil ravishda rivojlangan.
Veterinariyada ishlatiladigan dori turlari maxsus dorixonalarda, ba’zan meditsina dorixonalarida tayyorlanadi.
Bu dori turlarining retseptlari veterinariya vrachlari va feldsherlari tomonidan yozilib, ular ham tibbiyot retseptlariga qo‘yiladigan talablarga javob berishi kerak. Retseptda kasal bo‘lgan hayvon haqida ma’lumot, turi, laqabi, yoshi bo‘lishi lozim.
Veterinariyada ishlatiladigan dori turlari, ularning tarkibidagi dorivor va yordamchi moddalar va tayyorlanishi odatdagi dori turlari texnologiyasidan hech qanday farq qilmaydi. Faqat ba’zi dori turlarining hajmi, miqdori ko‘p bo‘ladi (masalan, bolyuslar- 0,5-50,0g, shamchalar 200,0 g gacha)
Qo‘shimcha moddalar sifatida javdar uni va ko‘pincha dorilar ta’mi va xidini yaxshilovchi moddalar qo‘shiladi.
Veterinariyada qo‘llaniladigan dorilar ko‘proq dozada berilishi va ayrim o‘ziga xos dori turlarga ega bo‘lishi bilan ajralib turadi.
Masalan, bo‘tqalar, bolyuslar kabi dori turlari ishlatiladi. Veterinariyada ishlatiladigan dori turlari quyidagicha tasniflanadi:
Qattiq dori turlari
Yumshoq dori turlari
Suyuq dori turlari.
Qattiq dori turlariga kukunlar, yig‘malar, tabletkalar, xab dorilar, bolyuslar kiradi. Yumshoq dori turlariga bo‘tqalar, surtmalar, linimentlar kiradi. Suyuq dori turlariga eritmalar, elimshaklar, emulsiyalar va suspenziyalar kiradi.
|
Mexanik jarohatlanishlar - Pedagogika instituti

|
Pedagogika instituti
|
bet | 91/152 | Sana | 20.05.2024 | Hajmi | 2,44 Mb. | | #245279 |
Bog'liq Klinika 2023й Равшанова И .Э.Mexanik jarohatlanishlar.
Quloq suprasi yuzasining jarohati uning ezilishi, lat yeyishi, tishlanishi va boshqalar tufayli yuz beradi. Ayrim hollarda quloq suprasi qisman yoki to‘liq (butunlay) yirtilgan bo‘ladi. Jarohatga o‘z vaqtida kerakli tibbiy davo choralarini ko‘rsatish uni tez bitishiga yordam beradi va xunuk chandiqlar qolishining oldini oladi. Quloq suprasi jarohatlanganda infeksiyalanadi. Ayniqsa, tibbiy yordamning kechiktirib ko‘rsatilishi xondrit yoki perixondrit (tog‘ay usti pardasining yallig‘lanishi) kasalligi kelib chiqishiga sabab bo‘ladi, bu esa keyinchalik tog‘ayning erib ketishiga hamda quloq suprasi shaklining o‘zgarishiga sabab bo‘ladi. Jarohat tog‘ayga o‘tmasdan, yuza joylashgan bo‘lsa unga 5% li yod nastoykasi surtilib, penitsillin yoki streptotsid kukuni purkaladi. Chuqur jarohatlar umumiy jarrohlik qoidalariga binoan yuqumsizlantiriladi. Yordam ko‘rsatish sxemaga rioya qilgan holda qoqsholga qarshi zardob kiritish bilan tugallanadi. Keyingi kunlarda bog‘lamni har kuni almashtirib turiladi. Fizioterapiya muolajalari yordamida va antibiotiklar bilan davolaniladi. Birlamchi jarrohlik ishlovlaridan ancha keyin jarohat yiringlasa, chok iрlari olib tashlanadi va yiringni yo‘qotish uchun zaruratga qarab terini qo‘shimcha yana kesiladi. Jarohat bunday hollarda ikkilamchi bo‘lib bitadi.
Quloq chirki. Normada quloqdagi sariq modda eshituv yo’liga kirgan chang zarrachalari bilan qo’shilib, mayda dumaloq bo’lakchalarni hosil qiladi, ular uyqu vaqtida yon boshlab yotganda, sezilarsiz quloqdan to’kiladi yoki tashqi eshituv yo’lini kirish qismida to’planadi va yuvinganda olinadi. Ba’zi kishilarda quloqni shu yo’l bilan tozalanishi buziladi. Natijada eshituv yo’lida sariq modda yig’ilib qoladi. Bunga sabab:
1. Sariq modda ishlab chiqaradigan bezlarning faoliyatini oshishi.
2. Tashqi eshituv yo’lini torligi, nuqsonlari ya’ni noto’g’ri bukilgan, burilgan va x.k.
3. Sariq moddaning ximik xossalarini buzilishi – yopishqoqligini ortishi, natijada tashqi quloq devoriga sariq modda yopishib qoladi. Sariq modda ko’payib, eshituv yo’lini berkitib qo’yadi.
Bemorni shikoyatlari quyidagilar: vannadan chiqqandan keyin yoki cho’milgandan keyin quloq yoki ikkala quloq birdan eshitmay qoladi; qulog’ida shovqin, boshida shovqin, o’zini ovozini o’zgargan holda idroklaydi.
Davolash. Quloq chirkini (sernaya probka) maxsus tomchi dori bilan yumshatiladi, keyin iliq suv bilan maxsus shpris bilan quloq yuviladi–bu muolaja klinik yoki poliklinika sharoitida o’tkaziladi va uni shifokor yoki o’rgatilgan hamshira, feldsher bajaradi. Bemorni o’zi tozalashi mumkin emas (cho’p bilan yoki shpilka, gugurt chupi bilan).
|
| |
Mustaqil tayyorlanish uchun vazifalar

|
Mustaqil tayyorlanish uchun vazifalar
|
bet | 461/517 | Sana | 01.07.2021 | Hajmi | 6,71 Mb. | | #15312 |
Mustaqil tayyorlanish uchun vazifalar:
1.Vazifa. Pedagogik texnologiyaning “klaster”, “yelpig‘ich” usullaridan foydalanib «Dorivor polimer pardalar» bog‘lamini yarating.
Vazifa.
Etakridin laktat va furatsilin dorivor pardalarni sifatini baholaydi:
a) tashqi ko‘rinishi. Vizual tekshiriladi
b) bir xilligi
v) og‘irligi
Vazifa.
Erish vaqti. 50 ml 37°Sli suvda daqiqasiga 1-2 marta chayqatib turilganda pardaning erish vaqti 300 soniyadan oshmasligi lozim.
Vazifa.
pH ko‘rsatkichi. 5 ml yuqoridagi eritma suziladi va pH ko‘rsatkichi aniqlanadi.
Vazifa.
Spansula, strukturali tabletkalar, TTSlarning tuzilishini, tayyorlash bosqichlarini daftarda tasvirlash;
Vazifa.
Spansula, strukturali tabletkalar, TTS larning kolleksiyasini ko‘rib chiqish;
|
| |
Norasmiy tashkilot - Toshkent davlat iqtisodiyot universiteti «sotsiologiya»

|
Toshkent davlat iqtisodiyot universiteti «sotsiologiya»
|
bet | 47/108 | Sana | 09.08.2024 | Hajmi | 0,98 Mb. | | #269317 |
Bog'liq Toshkent davlat iqtisodiyot universiteti «sotsiologiya»Norasmiy tashkilot – shaxslararo va guruhlararo munosabatlarning oqibatida sotsial aloqalar, normalar va harakatlarning tasodifiy ravishda qaror topgan tizim.
Norasmiy tashkilot ikki turda bo‘ladi. Birinchisi, rasimy tashkilotdan tashqarida qaror topgan norasimy tashkilot. Unda ma'lum rasmiy tashkilot tarkibidagi individlar tomonidan tasodifan shakllantirilgan norasmiy munosabatlar asosiy o‘rini egallaydi. Ishdagi ma'lum xizmatni bajarishga yo‘naltirilgan, ammo instruksiya va qoidalar bilan belgilanmagan, ya'ni rasmiy jihatdan tasdiqlanmagan munosabatlar. Misol uchun sex boshliqlarinitg ma'lum qo‘yilgan maqsadni amalga oshirishda tepaning buyrug‘ini kutmasdan o‘zaro kelishib ishlashlari.
Norasmiy tashkilortning ikkinchi turi – sotsial-psixologik tashkilot. U ishchilarning uzoq muddatli aloqalari va o‘zaro harakatlari asosida tasodifiy ravishda tashkil topgan shaxslararo munosabatlar tizimi. Misol uchun do‘stlik munosabatlari, simpatiya munosabatlari, prestij munosabatlari, qiziqishlarga ko‘ra guruh munosabatlari va h.k. Uning asosida guruhdagi aloqa va munosabatlarni shaxsiy va saralash tanlovi yotadi. Mazkur norasmiy sotsial – psixologik tashqilotdagi individlarning asosiy maqsadlari o‘zlarining turli sotsial ehtiyojlarini qonditrishdan iborat. Misol uchun muloqot ehtiyoji, o‘zini e'tirof etishdagi ehtiyoj, o‘zini rivojlantirish ehtiyoji, ishonchlilik ehtiyoji. Shu jihatdan sotsial – psixologik tashkilotlar noformal kichik guruhlarning paydo bo‘lishiga sabab bo‘li b, ularda kishilar soni o‘rtacha uch kishidan o‘n kishigacha bo‘ladi. Bunday guruhlarning asosiy xususiyatlari o‘zaro ishonch va birdamlik hissi kabilar. Ularda rasmiy standartlar va xulq-atvor namunalarining o‘rnini o‘ziga xos ahloqiy tamoyil va normalar egalalydi.
Istalga ramiy tashkilotning tarkibida har doim bir nechta o‘zaro raqobatdosh yoki hamkor bo‘lgan sotsial-psixologik tashkilot mavjud bo‘ladi.
Noformal tashkilotlar formal tashkilotlarning qarama-qarshisi va uning kamchiliklarini to‘ldiruvchi sifatida paydo bo‘ladi va faoliyat olib boradi. Shu jihati bilan noformal tashkilotlar formal tashkilotlarning rivojlanishiga va mukammallashuviga o‘z hissasini qo‘shadi. Ammo shu bilan birga u rasmiy tashkilotda disfunksional rolni bajarishi mumkin. Misol uchun boshliq avtoritetiga putur yetkazish, tashkilotning umumiy maqsadlariga qarshilik qilish va h.k. Noformal tashkilot formal tashkilotga nisbatan tez o‘zgaruvchan bo‘ladi.
|
| |
Fayl 
kengaytmasi/ - 9-sinf Informatika va axborot texnologiyalari

auditoriya yosh bolalardan iborat boʻlib, maqsad ularning
eʼtiborini keyingi bandga tortish boʻlsa, u holda tovushdan
foydalanish mumkin. Ammo slaydlarda
tez-tez tovushdan
foydalanish doim ham maqsadga muvofiq boʻlavermaydi.
Slaydlarga elektron jadvaldan import qilingan
diagrammalarni joylash
Yuqori sifatli taqdimotlarni tayyorlashda diagrammalar
juda qoʻl keladi. Chunki bunda raqamli maʼlumotlar grafik
shaklda namoyish etiladi va maʼruzachi oʻz nutqi yoki
izohida diagrammasiz holatdan farqli oʻlaroq, baʼzi
jihatlarni
aniqroq tushuntirishi mumkin. Agar jadvalli maʼlumotdan
foydalansangiz, inson miyasi uni xuddi shu maʼlumot
diagramma yoki grafika koʻrinishida berilganidan koʻra
qiyinroq qabul qiladi.
Diagrammalarni slayd-taqdimotga elektron jadvallar bilan
ishlash dasturidan import qilishda bir nechta jarayon bor.
Buning eng oson yoʻli diagrammani elektron jadvaldan
nusxalab, uni bevosita taqdimotingizning kerakli slaydiga
joylashdir. Muqobil yoʻli – diagrammani “Insert” panelidan
taqdimot dasturingizga “joylash”dir.
Bunda avtomatik tarzda
alohida oyna ochiladi. Unda ham taqdimotingiz oynasi, ham
elektron jadval oynasi boʻladi. Shundan soʻng diagrammani
tuzish uchun elektron jadvalingizdagi maʼlumotni tahrir qila
olasiz. Maʼlumotlarni tahrirlagan sari u taqdimot dasturingizda
avtomatik tarzda oʻzgaradi (19.12- va 19.13-rasmlarga qarang).
Elektron jadvalda ochilayotgan diagramma
turini istalgan vaqt
oʻzgartirishingiz mumkin.
19.12-rasm. Elektron jadvalning B2 katagidagi maʼlumotni
oʻzgartirishdan oldin.
19.13-rasm. Elektron jadvalning B2 katagidagi maʼlumotni
oʻzgartirishdan keyin.
Maʼlumotlar qatorini formatlashingiz, kategoriyalar yoki
maʼlumot qatorlarini qoʻshishingiz, keraksizlarini oʻchirishingiz,
nomini oʻzgartirishingiz mumkin. Diagrammani bu usulda
slaydingizga import qilish ancha qulay. Chunki uni yaratish
mobaynida diagramma qanday koʻrinishga ega boʻlayotganini
koʻrishingiz va auditoriyangizga
mos kelish-kelmasligini
inobatga olishingiz mumkin.
O’rta quloqning surunkali katari (adgeziv otit)

|
O’rta quloqning surunkali katari (adgeziv otit)
|
bet | 95/152 | Sana | 20.05.2024 | Hajmi | 2,44 Mb. | | #245279 |
Bog'liq Klinika 2023й Равшанова И .Э.O’rta quloqning surunkali katari (adgeziv otit).
O’rta quloqning surunkali katari (adgeziv otit) asosan o’rta quloqning o’tkir yallig’lanishining asorati, eshituv naychasining faoliyatini buzulishi asosida kelib chiqadi.
Klinikasi: bemor asosan eshitishning pasayishiga va ayrim xollarda shovqin paydo bo’lishiga shikoyat qiladi.
Otoskopiyada nog’ora parda xiralashgan, ichkariga tortilgan, bolg’achani uzun oyoqchasini qisqarishi va har-xil chandiqlar ko’rinadi.
Ko’p xollarda eshituv nayining funksiyasi buzilgan bo’ladi.
Kamertonal va audiometrik tekshiruvlarda eshitish qobilyati tovush o’tkazuvchi tipda buziladi.
Davolash:
1. konservativ
2. jarrohlik yo’li bilan.
Otoskleroz
1893 yil Politser tomonidan „otoskleroz“ degan nom bilan labirint suyagida bo’ladigan o’zgarishlarni atagan. Otoskleroz kasalligida labirintning qattiq, zich suyagi g’alvirsimon, qon tomirlarga boy bo’lgan spongioz suyak bilan almashadi. Kasallik uzangi asosida, oval teshik atrofida, ayrim xollarda yumaloq teshik atrofida uchraydi.
Bu o’zgarishlar uzangining qimirlamay qolishigaha va eshitishning pasayishiga olib keladi. Otoskleroz kelib chiqishidagi gipotezalar: mexanik va fizik faktor, nasl-konstitutsion kasalliklar, endokrin o’zgarishlar. Otoskleroz bilan 20 yoshdan 40 yoshgacha bo’lgan ayollar kasallanib, xomiladorlik paytida va tug’ruqdan keyin rivojlanadi.
Shikoyati: quloqda og’riq, eshitish pasayishi, bosh aylanishi, bosh og’rig’i, eslash qobilyati pasayishi.
Klinik turlari:
1. Timpanal formasi.
2. Koxlear formasi.
3. Aralash formasi.
Timpanal formasida eshitish pasayishi tovush o’tkazuvchi bo’limlarning zararlanishida bo’ladigan o’zgarishlar va suyak bilan havodan o’tkazish o’rtasida katta yo’lakcha, ya’ni rezerv bo’lishi bilan bog’liq.
Koxlear formasida eshitish pasayishi ham suyak va havodan tovush to’lqinlarining o’tkazishning buzulishiga xos bo’lgan belgilar bilan xarakterlanadi. Bu formada suyak-havo rezervi bo’lmaydi.
Aralash formasida suyak va havodan tovushni qabul qilish birgalikda pasayadi.
Timpanal formasida “parakuzis Villizi” sindromi bo’ladi. Kamerton bilan tekshirganda, asosan tovush o’tkazishni buzulishini aniqlash mumkin, ya’ni Veber yomon eshitadigan tomonda, Jele va Rinne manfiy tomonda bo’ladi. Otosklerozning qo’shimcha belgilaridan quloqda oltingugurt suyuqligi yo’qligi, Shvars belgisi bo’ladi.
Davolash:
1. Konservativ: vitaminlar (B12, B6, B1, A, E), gormon moddalar, fizioterapevtik metodlar.
2. Jarrohlik yo’li bilan davolashda quyidagi usullar qo’llaniladi: Uzangini bilvosita va bevosita harakatga keltirish, uzangi asosidagi tasma suyagini teshish, bo’lakchalarga ajratish, otosklerotik zonalarni ajratish, stapedostomiya, stapedoplastika.
|
| |
Vaqt 80 daqiqa - Konchilik ishi asoslari

|
Konchilik ishi asoslari
|
bet | 41/132 | Sana | 15.12.2023 | Hajmi | 1,25 Mb. | | #119905 |
Bog'liq Konchilik ishi asoslari majmuaVaqt 80 daqiqa
|
Ta`lim oluvchilar soni___ta
|
O‘quv mashg‘uloti rejasi
|
1. Tog’ jinsi nima .
2.Tog’ jinsini qazib yuklash ishlari
3.Kon massasi tashish.
4.Foydali qazilmalarni boyitish.
5.Oraliq nazorat ishi
|
O‘quvmashg‘ulotiningmaqsadi:Tog’ jinsihaqidao‘rganish. Tog’ jinsini qazib yuklash ishlari, kon massasi tashish, foydali qazilmalarni boyitish o‘rganishdaniborat.
|
|
O‘qitish natijasi
|
O‘quvchilar bu mavzuni o‘rganish jarayonida Tog’ jinslarini qazib olishga tayyorlash haqida bilimga ega bo’lishadi.
|
Pedagogik vazifalar:
1. Tog’ jinsi nima .
2.Tog’ jinsini qazib yuklash ishlari
3.Kon massasi tashish.
4.Foydali qazilmalarni boyitish.
5.Oraliq nazorat ishi
|
O‘quv fa`oliyati natijalari:
1. Tog’ jinsi nimaligini bilib oladilar .
2. Tog’ jinsini qazib yuklash ishlarihaqida bilimga ega bo’lishadi
3 Foydali qazilmalarni boyitish o‘rganadilar
4. Kon massasi tashish haqida bilimga ega bo’lishadi
5.Oraliq nazorat ishi
|
O‘qitish metodlari:
|
Kichik guruh, aqliy hujum, bahs munozara , slaydlar , jadvallar, tarqatma materiallar va plakatlar.
|
O‘qitish vositalari:
|
Doska, o‘quv uslubiy materiallar, didaktik materiallar.
|
|
|
| |
Informationen zum Blended-Learning-Kurs

|
Informationen zum Blended-Learning-Kurs
|
bet | 136/221 | Sana | 26.06.2021 | Hajmi | 0,9 Mb. | | #15184 |
| Informationen zum Blended-Learning-Kurs
|
Der Blended-Learning-Kurs für das ethische Lernen ist in ausrechenden Maße bekannt gemacht worden (Flyer, Internet, Presse)
Zum Blended-learning-Kurs für das ethische Lernen wird den Teilnehmern eine Studienmaterial bzw- geeignete Literatur bereitgestellt.
|
| Gesamtpunkte | Summe der Punktwerte der organisatorischen und medialenAnforderungen |
|
Gesamt
|
Organisatorische und mediale Anforderungen / Gesamtpunkte dividiert durch Anzahl der Bewertungen / arithmetisches Mittel, 1 Kommastelle
|
|
| |
-F- fikringizni - Oʻzbekiston respublikasi oliy va oʻrta

|
Oʻzbekiston respublikasi oliy va oʻrta
|
bet | 111/176 | Sana | 11.12.2023 | Hajmi | 22,93 Mb. | | #115775 |
Bog'liq amaliy ishlanma-F- fikringizni bayon eting
|
|
-S- fikringiz bayoniga sabab
ko„rsating
|
|
-M- ko„rsatgan sababingizni asoslovchi misol keltiring
|
|
-U- fikringizni
umumlashtiring
|
|
“Insert” metodi
Metodning maqsadi:
Mazkur metod talabalarda yangi axborotlar tizimini qabul qilish va bilimlarni o‗zlashtirilishini engillashtirish maqsadida qo‗llaniladi, shuningdek, bu metod o‗quvchilar uchun xotira mashqi vazifasini ham o‗taydi.
Metodni amalga oshirish tartibi:
bosqich. Yangi mavzu mohiyatini yorituvchi matn talabalarga tarqatiladi;
bosqich. talabalar individual tarzda matn bilan tanishib chiqib, o‗z shaxsiy
qarashlarini maxsus belgilar orqali ifodalaydilar. Matn bilan ishlashda talabalarga quyidagi maxsus belgilardan foydalanish tavsiya etiladi:
“V” – tanish ma‘lumot.
“ - ” – bu fikr yoki mazkur ma‘lumotga qarshiman.
“+” – bu ma‘lumot men uchun yangi.
“?” – mazkur ma‘lumotni tushunmadim, izoh kerak.
Belgilangan vaqt yakunlangach, talabalar uchun notanish va tushunarsiz bo‗lgan ma‘lumotlar tahlil qilinib, izohlanadi, ularning mohiyati to‗liq yoritiladi. Savollarga javob beriladi va mashg‗ulot yakunlanadi.
Mavzu. Bozorni va iste'molchilarni o‟rganish Keys stadi
|
| |
TEST


  
Marketing - Oʻzbekiston respublikasi oliy va oʻrta

|
Oʻzbekiston respublikasi oliy va oʻrta
|
bet | 106/176 | Sana | 11.12.2023 | Hajmi | 22,93 Mb. | | #115775 |
Bog'liq amaliy ishlanmaTEST
Marketing faoliyatining asosiy maqsadi:
ijtimoiy zaruriy fikr yaratish;
fikrlarni tavsiya eta bilish;
v) tavsiya etilgan muloxazalarni jamoa normalari sifatida tasdiklanishi;
g) faoliyat karatilgan ob‘ektni urgangan xolda fikrlar yuritish.
Ko„rsatilgan omillarning kaysi biri tovarni bozorda yaxshi sotilishga ta‟sir kursatadi?
boshka tovarlarga nisbatan afzalligi;
marketing afzalligi;
v) faol, samarali reklama imkoniyatlari;
g) aytilganlarning xammasi.
Tavsiya etilgan omillardan kaysi biri tovarni bozorda utmasligi xakida bashorat eta oladi?
bozorga chikish vaktini notugri tanlanganligi;
ilk bor xarakatga etarli bulmagan darajada kilingan xarajat;
v) texnik muammolar;
g) munosib marketing taxlili.
Maxsulot yaratishda birinchi boskich:
boshkaruv taxlili;
konstruktorlik;
v) boshlangich fikrlar;
g) yaratilgan fikrni tanlash va dastlabki baxolish.
Bozorga namunaviy yangi tovar bilan chikishning asosiy maksadi:
siz ishlab chikarishni boshlamasizdan rakobatchi tovar paydo bulishi;
yangi maxsulotni kuchsiz tomonlarini baxolash;
v) yangi maxsulotni afzalligi taomlarini baxolash;
g) ishlab chikarish xajmini aniklash.
Stixiyali bozordan rivojlangan bozorning farki nima?
rivojlangan bozorda tovar ishlab chikarish va ayirboshlash bozor konunlari va bozor talablariga asosan olib boriladi;
rivojlangan bozorda tovar ishlab chikarish mavjud imkoniyat va resurslar chegarasiga boglik buladi;
v) rivojlangan bozorda talablarni ayirboshlash tovarni ishlab chikarish xarakatlariga asosan olib boriladi;
g) rivojlangan bozorda tovar ishlab chikarish bilan yirik monopolistlargina shugullanadi.
|
| |
Yangi mavzuni mustahkamlash

|
Yangi mavzuni mustahkamlash
|
bet | 113/132 | Sana | 15.12.2023 | Hajmi | 1,25 Mb. | | #119905 |
Bog'liq Konchilik ishi asoslari majmuaYangi mavzuni mustahkamlash.
1. Tog’ jinsi nima va unga ta’rif bering ?
2. Tog’ jinsini qazib yuklash ishlari ta’rif bering ?
3. Kon massasi tashish ishlari ta’rif bering ?
4. Kon massasini tashish nima ?
5. Foydali qazilmalarni boyitish ishlari ta’rif bering ?
Mavzu-14:Tog’ jinslarini qazib olishga tayyorlash usullari.
Reja:
1.Muzlashdan himoya qilish.
2.Muzlagan tog’ jinsini eritish.
3.Gidravlik usul.
Tog‘jinslariniqazibolishgatayyorlashkeyingiishlabchiqarishjarayonlari, ya’nikonmassasiniqazishvayuklash, tashish, ag‘darmahosilqilishvaqaytaishlashjarayonlariuchuntexnikimkoniyatvaqulaysharoityaratibberishmaqsadidaamalgaoshiriladi.
Tog‘jinslariniqazibolishtayyorlashningtexnologikо‘rni (pozitsiyasi) bо‘yichaularniikkiguruhgabо‘lishmumkin:
- mexanikyokigidravlikusulbilanoldindanyumshatmasdanqazibolishgatayyorlashmumkinbо‘lgantog‘jinslari (tuproq, suglinok, yumshoqkо‘mir, shamolta’siridatо‘laparchalanganmetamorfikjinslar, mel, tuproqlirudalar);
- oldindanyumshatilishizarurbо‘lgantog‘jinslari (tuproqlivaqum-tuproqlislanetslar, tuproqlivaohakliqumlar, temirrudalari, argilitlar, alevrolitlar, gips, toshlituz, toshkо‘mirvaqо‘ng‘irkо‘mir, ohaktosh, qum, kvarsitlar, granitlar, bazaltlar, gabbro).
Tog‘jinsiningturivaholatigabog‘liqholdatog‘jinsiniqazibolishgatayyorlashasosanquyidagiusullaryordamidaamalgaoshiriladi:
muzlashdanhimoyaqilish;
muzlagantog‘jinsinieritish;
gidravlikusuldatayyolash;
mexanik yoki portlatish usuli bilan tayyorlash.
Muzlashdan himoya qilish. Muzlashdan himoya qilish harorat 0˚dan past bо‘lganida dastlabki yumshatish amalga oshirilmasdan ham qazib olish imkonini beradi. Muzlashdan himoya qilish uchun yerning yuza qismini xaydash (vspashka), yumshatish, boronalash (molalash) va isitish (teploizolyatsion materiallar yordamida) usullari qо‘llaniladi.
Xaydash, yumshatish va bronalash tog‘ jinsi sirtida hosil qilingan havo bilan tо‘ldirilgan bо‘shliqhisobiga issiqlik о‘tkazuvchanlikni ma’lum darajada pasaytiradi. Xaydashvayumshatishmaxsusplugvayumshatgichyordamidaо‘tiladi. Bundaxaydashchuqurligi 40-50 sm, boronalashchuqurligiesa 20 smnitashkiletadi.
Yersirtinimuzlashdanhimoyaqilishuchunteploizolyatsionmaterialsifatidamox, yog‘ochqirindisi, mineralvatalarqо‘llaniladi.
|
| |
Evaluation (verbal) nach Kriterien für die Anforderungen an Präsenzphasen

|
Evaluation (verbal) nach Kriterien für die Anforderungen an Präsenzphasen
|
bet | 130/221 | Sana | 26.06.2021 | Hajmi | 0,9 Mb. | | #15184 |
Evaluation (verbal) nach Kriterien für die Anforderungen an Präsenzphasen
Die Evaluation nach Anforderungen an Präsenzphasen von Blended-Learning-Kursen erfolgt nach Anwendung der Qualitätskriterien für: „didaktische Blended-Learning Ansätze und Phasen“, „didaktisch-inhaltliche Aspekte der E-Learning-Phasen“, „allgemeine Anforderungen an E-Learning-Phasen“, „didaktische Regeln und logische Lernverfahren“, „didaktische Schwerpunkte der E-Learning-Phasen“, „E-Learning-Angebote für ethisches Lernen“.
Anmerkung:
|
| |
Vaqt 80 daqiqa - Konchilik ishi asoslari

|
Konchilik ishi asoslari
|
bet | 34/132 | Sana | 15.12.2023 | Hajmi | 1,25 Mb. | | #119905 |
Bog'liq Konchilik ishi asoslari majmuaVaqt 80 daqiqa
|
Ta`lim oluvchilar soni___ta
|
O‘quv mashg‘uloti rejasi
|
1.Ochiq kon ishlaring bosqichlari.
2.Kon-kapital ishlari.
3.Koni qazib olish ishlari.
4.Konda rekultivatsiya ishlari.
|
O‘quv mashg‘ulotining maqsadi:Ochiq kon ishlarining bosqichlari va koni qazib olish ishlari haqida bilimlarga ega bo’lish.
|
|
O‘qitish natijasi
|
O‘quvchilar bu mavzuni o‘rganish natijasida ochiq kon ishlarining bosqichlari haqida o‘rganadilar.
|
Pedagogik vazifalar:
1.Ochiq kon ishlaring bosqichlari.
2.Kon-kapital ishlari.
3.Koni qazib olish ishlari.
4.Konda rekultivatsiya ishlari.
|
O‘quv fa`oliyati natijalari:
1. Ochiq kon ishlaring bosqichlari haqida umumiy ma’lumotga ega bo’lish.
2. Kon-kapital ishlari haqida bilib oladilar.
3. Koni qazib olish ishlari haqida ma’lumotga ega bo’lishadi.
4. Konda rekultivatsiya ishlari haqida ma`lumotga ega bo‘ladilar.
|
O‘qitish metodlari:
|
Kichik guruh, aqliy hujum, bahs munozara , slaydlar , jadvallar, tarqatma materiallar va plakatlar.
|
O‘qitish vositalari:
|
Doska, o‘quv uslubiy materiallar, didaktik materiallar.
|
|
|
| |
-bosqich
Yakuniy(5daqiqa)

|
-bosqich
Yakuniy(5daqiqa)
|
bet | 36/132 | Sana | 15.12.2023 | Hajmi | 1,25 Mb. | | #119905 |
Bog'liq Konchilik ishi asoslari majmua3-bosqich
Yakuniy(5daqiqa)
|
Fa`ol ishtirok etgan o‘quvchilar baholanadi va rag‘batlantiriladi.
Mustaqil ta`lim mavzusi beriladi.
Uyga topshiriq beriladi
|
Qo‘yigan baholarni tinglaydilar
Uyga topshiriqni yozib oladilar.
|
Nazariy o‘quv mashg‘ulotining o‘qitish texnologiyasi.
Mavzu-9: Ochiq kon ishlarining asosiy bosqichlari.
Vaqt 80 daqiqa
|
Ta`lim oluvchilar soni___ta
|
O‘quv mashg‘uloti rejasi
|
1.Ochiq kon ishlaring bosqichlari.
2.Kon-kapital ishlari.
3.Koni qazib olish ishlari.
4.Konda rekultivatsiya ishlari.
|
O‘quv mashg‘ulotining maqsadi:Ochiq kon ishlarining bosqichlari va koni qazib olish ishlari haqida ma’lumotga ega bo’lishadi.
|
|
O‘qitish natijasi
|
O‘quvchilar bu mavzuni o‘rganish natijasida ochiq kon ishlarining bosqichlari o‘rganadilar.
|
Pedagogik vazifalar:
1.Ochiq kon ishlaring bosqichlari.
2.Kon-kapital ishlari.
3.Koni qazib olish ishlari.
4.Konda rekultivatsiya ishlari.
|
O‘quv fa`oliyati natijalari:
1. Ochiq kon ishlaring bosqichlari haqida umumiy ma’lumotga ega bo’lish.
2. Kon-kapital ishlari haqida bilib oladilar.
3. Koni qazib olish ishlari haqida ma’lumotga ega bo’lishadi.
4. Konda rekultivatsiya ishlari haqida ma`lumotga ega bo‘ladilar.
|
|
|
| |
O`quv amaliyoti mashg`ulotining o`qitish texnologiyasi

Vaqt: 6 soat (240 daq)
Sana:
|
Ta`lim oluvchilar soni ___15___ ta
|
O`quv mashg`ulotining shakli va turi
|
O’quv amaliy
|
O`quv mashg`uloti rejasi tuzilishi
|
1. Pnevmatik flotamashinasi
2.Pnevmatik flotamashinasining tuzilishi
3.Pnevmatik flotamashinasining ishlash prinsipi
|
O`quv mashg`ulotining maqsadi: O’quvchilarga Pnevmatik flotamashinasi haqida umumiy ma’lumot berish va tushuntirish
|
O`qitish natijasi
|
Pnevmatik flotamashinasi haqida umumiy ma’lumot berish va tushuntirish
|
Pedagogik vazifalar
1.Amaliy mashg’ulotni bajarishni o’rgatish
2.O’quvchilarga mashqni mustaqil bajarishni o’rgatish.
3.Amaliy ish bajargan hatolarini ko’rsatadi
|
O`quv faoliyati natijalari:
Amaliy mashg’ulotni yaxshi bajargan o’quvchilarni ko’rsatadi
O’quvchilar bilim olishini tasniflaydi
Mashqlarni mustaqil bajaradi
Amaliy ish bajargan hatolar ustida ishlaydi
|
|
O‘quv fa`oliyatini tashkil etish shakllari

|
O‘quv fa`oliyatini tashkil etish shakllari
|
bet | 35/132 | Sana | 15.12.2023 | Hajmi | 1,25 Mb. | | #119905 |
Bog'liq Konchilik ishi asoslari majmua
Umumta`lim fan o‘qituvchisi____________Narzillayev A.N.
O‘quv mashg‘ulotinig texnologik xaritasi-8
Ish bosqichlari va vaqtlari
|
Fa`oliyat mazmuni
|
O‘qituvchi fa`oliyati
|
Ta`lim oluvchi fa`oliyati
|
1bosqich:O‘quv mashg‘ulotiga kirish(5daqiqa)
|
Tashkiliy qism:
1Mashg‘ulotga tayorgarlik ko‘radi va davomatni aniqlaydi.
|
Mashg‘ulotga tayyorgarlik ko‘radilar
|
2-bosqich
Asosiy(70daqiqa)
|
Tayanch bilimlarni fa`ollashtirish:
Uyga berilgan vazifani tekshiradi
Mavzu yuzasidan savollar beradi
Topshiriqni bajargan o‘quvchilarni baholaydi.
1.Yangi mavzu: Ochiq kon ishlarining asosiy bosqichlari.
Reja:
1.Ochiq kon ishlaring bosqichlari.
2.Kon-kapital ishlari.
3.Koni qazib olish ishlari.
4.Konda rekultivatsiya ishlari.
5.Reja asosida mavzuni tushuntirish kerakli ma`lumotlarni qayd ettirish.
6.Mustahkamlash uchun mavzu yuzasidan aqliy hujum savollariga javob berib mustahkamlanadi.
Misollar asosida o‘quvchilar fikrlari to‘ldirilib asoslab beriladi.
7.Kichik guruhlarga bo‘lib reaksiyalar beriladi va nazorat qiladi
|
Uy ishini taqdim etadilar.
Mavzu yuzasidan savollarga javob beradilar.
Yangi mavzu va rejasini daftarga qayd qilib qo‘yadilar.
Mavzuni diqqat bilan tinglaydilar.
Kerakli adabiyotlarni yozib oladilar
Kerakli asosiy tushunchalarni yozib oladilar.
Kerakli ma`lumotlarni tinglab yozib oladilar
Yangi mavzu asosida bahs munozara yuritadilar,savollarga javob yozadilar.
Kichik guruhlarga bo‘linib o‘qituvchi tomonidan berilgan reaksiya topshiriqlarini bajaradilar topshiriqga javob yozadilar
|
|
|
| |
O O
→ sichqon → sog‘lom va tirik qoladi 
Kapsulasiz (kasal qo‘zg‘atmaydi)

3.
Qaynatilgan kapsulali bakteriyalar sichqonga kiritilganda sichqon tirik qoladi.
O O
→ sichqon → sog‘lom
va tirik qoladi
Qaynatilgan kapsulali
4.
Qaynatilgan kapsulali va kapsulasiz bakteriyalar sichqonga birga ukol qilinganda sichqon
halok bo‘ladi.
O
+
O
→ sichqon → kasallanadi va nobud bo‘ladi
Qaynatilgan kapsulali va kapsulasiz bakteriyalar sichqonga birga ukol orqali
kiritilganda kasallanish
sababi, ular o‘zaro ta’sir etib kapsulali bakteriyalar o‘z xususiyatini tiklab olgan. Bunda irsiy
moddani bir hujayradan ikkinchisiga o‘tishi -
transformatsiya
sodir bo‘ladi.
Qaynatilgan bakteriya ichidagi qandaydir modda kasallik qo‘zg‘atganini 1944-
yil amyerika
genetigi O.Evyeri tajribada tushuntirib berdi.
O.Evyeri tajribasi.
Pnevmakok bakteriyalarning 2 xili streptomitsinga chidamli va chidamsiz
shtammlari ustida tajriba olib bordi. O.Evyeri tajribasi bakteriyalarda
qanday modda irsiy
xususiyatni (trapsformatsiyaga sabab bo‘lganini) o‘zgartirganini aniqlab berdi. U laboratoriya
sharoitida probirkada streptomitsinga chidamli
bakteriyalarni parchalab, uning DNK moddasi ajratib
olindi. Olingan toza DNK chidamsiz bakteriyalar o‘tayotgan muhitga o‘tkazildi va kuzatib borildi.
Kuzatishlar shuni ko‘rsatadiki, streptomitsinga chidamli bakteriyalar DNK moddasi ta’sirida,
ikkinchi probirkada o‘sayotgan chidamsiz bakteriyalar shtammi antibiotikka chidamli bo‘lib
qolgan. O.Evyerining bu tajribasi DNK-ni irsiyatga to‘g‘ridan-to‘g‘ri aloqasi borligini isbotladi. Bu
hodisa irsiyat va o‘zgaruvchanlik qonuniyatlarini molekulyar darajada o‘rganishga asos soldi.
Kirish instruktaji (50 daqiqa) - I. A. Karimov nomidagi toshkent davlat texnika universiteti huzuridagi angren kon...

|
I. A. Karimov nomidagi toshkent davlat texnika universiteti huzuridagi angren kon metallurgiya texnikumi foydali qazilmaqlarni boyitish ishlari o
|
bet | 69/241 | Sana | 25.01.2024 | Hajmi | 4,83 Mb. | | #145433 |
Bog'liq UMK FQB amaliyotKirish instruktaji (50 daqiqa)
O’quvchilarni bilimini faollashtirish:
1.Tezkor savol javob , aqliy hujum o’tkazadi. O’quvchilarlarning o’quv materialinio’zlashtirganlik darajasini aniqlab va ularni rivojlantirish maqsadida yangi mavzu bayoniga o’tadi
Yangi o’quv materiali bayoni
2.O’quv amaliyoti mashg’uloti mavzusi bo’yicha ma’lumot beriladi. Ish jarayoni tushuntiriladi.
Joriy instruktaji (135 daqiqa)
Yangi o’quv materiali amaliy mashq bajarish:
3.O’quvchilar ish joylari bilan taqsimlab amaliy ish yuzasidan yo’riq texnologik harita hamda mustaqil ish bajarish uchun hom ashyo tarqatadi va ko’rsatmalar beradi
4. Mustaqil ishlarni bajarilishini maqsadli aylanish vaqtida nazorat qiladi va ish jarayonida o’quvchilar yo’l qo’ygan hatolari ko’rsatiladi.
Yakuniy instruktaji (15 daqiqa)
5.Mashg’ulot tugaganidan so’ng ish joylarini tartibga keltirishni nazorat qiladi. Tayyorlangan maxsulotni qabul qiladi
Mavzuning kasbiy faoliyatlaridagi ahamiyati bilan bog`lab mavzuni yakunlash
|
Savollarga javob beradi. Tinglaydi, chizadi, yozib oladi.
O’z ish joylarini egalaydi, mashg’ulot raxbari ko’rsatmalari va yo’riqli texnologik xaritaga rioya qilgan holda ish bajaradi. Yo’l qo’ygan xatolarni to’g’irlaydi.
Foydalanilgan jixozlarni mashg’ulot raxbariga topshiradi. Ish joylarini tartibga keltiradi.
|
Darsning yakuniy qismi 15-daqiqa
|
Yakunlash.
1.O’quvchilar amaliy mashg’ulot bo’yicha baxolar e’lon qilinadi
2. Kelgusi kasbiy faoliyatlarida amaliyotda bajargan ishlarining axamiyati va muximligiga o’quvchilar e’tibor qaratadi
3.Kelgusi mashg’ulot mavzusi bilan tanishtirib uyga vazifa beriladi.
|
|
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
I. A. Karimov nomidagi toshkent davlat texnika universiteti huzuridagi angren kon metallurgiya texnikumi foydali qazilmaqlarni boyitish ishlari o
|
makromutatsiya - O’zbekiston respublikasi oliy va o’rta maxsus ta’lim vazirligi namangan davlat instituti

46-rasm.
Gen mutatsiyalari
Gen mutatsiyasi molekulyar darajada ro‘y beradi. Bunday mutatsiyani hatto elektron
mikroskop yordamida ham ko‘rib bo’lmaydi. Gen mutatsiyasi ko‘p hollarda fenotipda
yangi belgini rivojlantiradi. Gen mutatsiyalari ikki turga bo’linadi. Uning bir turi
DNKdagi nukleotidlar o‘rin ayirboshlanishi bilan tavsiflanadi. DNKdagi nukleotidlarning
o‘rin almashishi ikki xil:
a)
bir purin azotli asosini ikkinchi purin azotli asosi yoki bir pirimidin azotli asosini
ikkinchi pirimidin azotli asosi bilan almashishi ya’ni A G, T S almashishiga
Yangi mavzu: Qazish ishlari va qoplovchi tog’ koeffitsienti

|
Yangi mavzu: Qazish ishlari va qoplovchi tog’ koeffitsienti
|
bet | 40/132 | Sana | 15.12.2023 | Hajmi | 1,25 Mb. | | #119905 |
Bog'liq Konchilik ishi asoslari majmua1.Yangi mavzu: Qazish ishlari va qoplovchi tog’ koeffitsienti.
i Reja:
1. Qazish nima .
2. Qazish ishlari haqida umumiy ma’lumot.
3.Qoplovchi tog’ koeffitsienti.
4.Aqliy hujum asosida o‘quvchilarni fa`ollashtirish
5.Reja asosida mavzuni tushuntirish kerakli ma`lumotlarni qayd ettirish.
6.Yangi mavzu rasmlar va tarqatma materiallar asosida to‘ldiriladi.
7.Mustahkamlash uchun mavzu yuzasidan tezkor savollar asosida mustahkamlanadi.
Bahs-munozaralar asosida o‘quvchilar fikrlari to‘ldirilib asoslab beriladi.
8.Kichik guruhlarga bo‘lib masalalar beriladi va nazorat qiladi
|
Uy ishini taqdim etadilar.
Mavzu yuzasidan savollarga javob beradilar.
Yangi mavzu va rejasini daftarga qayd qilib qo‘yadilar.
Mavzuni diqqat bilan tinglaydilar.
Kerakli adabiyotlarni yozib oladilar
Kerakli asosiy tushunchalarni yozib oladilar.
Kerakli ma`lumotlarni tinglab yozib oladilar
Yangi mavzu asosida bahs munozara yuritadilar,savollarga javob yozadilar.
Kichik guruhlarga bo‘linib o‘qituvchi tomonidan berilgan karoziyani oldini olish bo‘yicha topshiriq
bajaradilar topshiriqga javob yozadilar
|
3-bosqich
Yakuniy(5daqiqa)
|
Fa`ol ishtirok etgan o‘quvchilar baholanadi va rag‘batlantiriladi.
Mustaqil ta`lim mavzusi beriladi.
Uyga topshiriq beriladi
|
Qo‘yigan baholarni tinglaydilar
Uyga topshiriqni yozib oladilar.
|
Nazariy o‘quv mashg‘ulotining o‘qitish texnologiyasi.
Mavzu-11:Tog’ jinslarini qazib olishga tayyorlash.Oraliq nazorat ishi.
|
| |
initsiatsiya - O’zbekiston respublikasi oliy va o’rta maxsus ta’lim vazirligi namangan davlat instituti

i-RNK sintezi transkripsiyaning initsiatsiya qismidan boshlanadi. Bu sintezlanishi lozim bo’lgan
gen oldidagi
promotor
qismdir.
Promotor
80 nukleotidlar juftligidan tashkil topgan. Virus va
bakteriyalarda esa promotor 10 ta nukleotidlar juftligidan iborat. Promotordagi nukleotidlar
izchilligida A-T juftligi tez-tez takrorlanganligi sababli u T-A-T-A izchilligi deb ham ataladi.
Transkripsiya
t-RNK
polimeraza
fermenti
yordamida amalga oshadi. Eukariotlarda RNK
polimerazani uch xil tipi mavjud. Ulard an biri
i-RNK
, ikkinchisi
RNK
, uchinchisi
t-RNK
sintez
qilishda qatnashadi. iRNK sintezlanishi uchun RNK polimeraza fermenti promotorga mustahkam
bog’lanadi.
23-rasm.
Hujayrada oqsil
biosintezining
sxemasi.
So‘ngra bu ferment DNK molekulasi bo‘ylab harakatlanib, uning molekulasini ikkiga ajratadi.
Ma’noli zanjir qismida komplementarlik prinsipiga muvofiq adenin o‘rniga uratsil, guanin o‘rniga
sitozin, timin o‘rniga adenin, sitozin o’rniga guanin va boshqa nukleotidlar sintezlana boshlaydi.
iRNK sintezi yakunlanganini ternimator tripletlar belgilaydi.
Terminator
va
promotordagi
tripletlar izchilligi RNK polimeraza faolligini tartibga soluvchi
maxsus oqsillar tomonidan bilinadi. i-RNK bosh qismida metillashgan guanin joylashadi. U «qalpoq»
deb nomlanadi. Oqibatda polimeraza tomonidan sintezlangan iRNK DNK dan sekinlik bilan ajraladi
(23-rasm).
Oqsil biosintezi to’g‘risida mulohaza yuritilar ekan albatta prokariotlar bilan eukariotlar
orasidagi DNK tuzilishidagi farqni bilish kerak. XX asrning 70-yillari-gacha gen tuzilishi tuban
organizmlar bakteriyalar va viruslarda o‘rganilgan. So‘ngra molekulyar genetika sohasida faoliyat
ko‘rsatayotgan olimlar diqqati yuksak organizmlar - sutemizuvchilar, qushlar, yuksak o’simliklarning
gen tuzilishiga qaratildi. Natijada bu organizmlarda gen tarkibi bir xil emasligi. unda
aminokislotalarni
kodlaydigan
qismlar bilan bir qatorda aminokislotalarni
kodlamaydigan
qismlar
borligi aniqlandi.
Eshituv nervining yallig’lanishi

|
Eshituv nervining yallig’lanishi
|
bet | 96/152 | Sana | 20.05.2024 | Hajmi | 2,44 Mb. | | #245279 |
Bog'liq Klinika 2023й Равшанова И .Э.Eshituv nervining yallig’lanishi.
Bu quloq kasalliklarining 20-40%ni neyrosensor kam eshitish tashkil qiladi. Bu kasallikni 1909yilda professor Ye.A. Yevdonenko tomonidan “Neyrosensor kam eshitish” deb ataldi.
Sabablari:
1. Infeksion kasalliklar: gripp, qizamiq, tepki, qorin tepkisi va boshqalar.
2. Zaxarli moddalar ta’sirida: pestitsidlar, og’ir metall tuzlari, etil spirti, uglevod 2-oksidi va boshqalar.
3. Dorivor moddalar ta’sirida: aminoglikozidlar, xinin, salitsilatlar, diuretiklar va boshqalar.
4. Travma ta’sirida.
5. Endogen faktorlar-organizimda modda almashinuvini buzilishi natijasida har –xil moddalarni to’planishi (mochevina, kreatinin).
6. Yurak-qon tomir kasalliklarida, qandli diabetda.
Kasallikning kelib chiqishida immun tizimdagi kamchiliklar, allergologik holat ham ro’l o’ynaydi. Kasallikning boshlanishida bemor quloqda paydo bo’lgan shovqinga, keyinchalik esa eshitishning pasayishiga shikoyat qiladi.
Neyrosensor kam eshitishning 2 turi mavjud: o’tkir va surunkali.
O’tkir neyrosensor kam eshitishda klinik belgilar bir necha daqiqadan bir-ikki kun va oy mobaynida rivojlanib boradi.
Surunkali neyrosensor kam eshitishda eshitish asta-sekin, oylab, yillar davomida rivojlanadi.
Kamertonal va audiometrik tekshiruvlarda eshitish pasayishi tovush to’lqinlarining qabul qiluvchi tizimni zararlanishini ko’rsatadi. Bu holatda suyak va havodan qabul qilish parallel holatda pasayadi, havo-suyak ta’siri bo’lmaydi.
Davolashning asosiy maqsadi:
- birinchidan, kasallikni keltirib chiqaruvchi faktorga qarshi
- ikkinchidan, nerv hujayralari va tolalari faoliyatini tiklashga qaratilgan.
Davolash:
1. biostimulyatorlar
2. vitaminlar
3. modda almashinuvini yaxshilovchi preparatlar
4. qon aylanishini yaxshilovchi preparatlar
5. VNSni tinchlantiruvchi
6. nerv tolalaridan impuls o’tishini yaxshilovchi preparatlar
Eshitish judayam pasayib ketishida yoki yo’qolishida, ya’ni kar bo’lib qolishda asosan yosh bolalarni eshitishini sun’iy tiklash, surdopedagog bilan muntazam ravishda shug’ullanishga, bolalarni maxsus maktab internatlarda ta’lim va tarbiya olishiga katta e’tibor berish kerak.
Surdologiya fani - quloq eshitishini pasayishi bilan shug’ullanadi. Vrach surdolog quloq kasalliklarining turini aniqlab, uni tekshirishdan o’tkazadi va eshitish darajasini aniqlaydi.
Eshitishni protezlash - bu fan bemorda eshitishni apparatlar yordamida tiklash bilan shug’ullanadi.Eshitishni protezlash maxsus shifokor tomonidan tekshirishlar o’tkazib, eshitish apparatini tanlash bilan yakunlanadi.
Eshitish apparati turlari:
- suyakdan qabul qiluvchi
- tashqi eshituv yo’liga qo’yuvchi
Eshitish darajasi susayishiga qarab apparatlar tanlab olinadi.
Eshitishni tiklash ya’ni eshitishni reabilitatsiya qilish murakkab muammo bo’lib, bunda eshitishni tiklash konservativ va jarroxlik usulida davolash orqali olib boriladi. Apparat taqqan bemorlar davriy ravishda ko’rikdan o’tkazilib, surdolog va surdopedagog kuzatuvida bo’ladi.
|
| |
tranzitsiya
deyiladi. 
b) - O’zbekiston respublikasi oliy va o’rta maxsus ta’lim vazirligi namangan davlat instituti

mutatsiyalari shunday yo’l bilan paydo bo’ladi. Qayd qilingan usulda oqsil molekulasi
tarkibidagi aminokislotalarning kodi va antiko-donida o‘zgarish ro‘y beradi. Chunonchi,
lizin aminokislotasining kodi AAA dan UAA ga o‘zgarishi, glutamin kodi SAG dan
UAG ga o‘zgarishi mumkin. Har qanday aminokislota kodini mutatsiya tufayli
ternimator UAG kodiga o‘zgarishi polipeptid zanjiri sintezini yertaroq tugallanishiga
olib keladi. Mabodo iRNK antikodomda mutatsiya sodir bo’lsa tyerminatsiya hodisasi
ro‘y bermaydi va oqsil molekulasidagi aminokislotalar miqdori o‘zgarmasa ham uning
tuzilishi o‘zgaradi. Demak, gen mutatsiyasi DNK molekulasidagi nukleotidlar izchilligini
o‘zgarishi bilan aloqador bo’lib, u ko‘p hollarda oqsil molekula tuzilishini o‘zgarishiga
olib keladi.
Gen mutatsiyalari
Mavzuni mustahkamlash uchun savollar

|
Mavzuni mustahkamlash uchun savollar
|
bet | 102/152 | Sana | 20.05.2024 | Hajmi | 2,44 Mb. | | #245279 |
Bog'liq Klinika 2023й Равшанова И .Э.Mavzuni mustahkamlash uchun savollar:
Ichki quloq anomaliyasi deb nimaga aytiladi?
Labirintit nima?
Men’yer kasalligi nima va u qanday kechadi?
. 14 - Mavzu. Eshitish qobiliyatini tadqiqot metodi.
REJA:
1. Eshitish qobiliyatini zamonaviy tekshirish usullari.
2. Nutq va kamertonlar bilan tekshirish. Audiometriya.
3. Tashqi va nutqli audiometriya. Otoskopiya.
4. Yordamchi eshitish apparatlarining tasnifi. Zamonaviy yordamchi eshitish apparatlari turlari va ularni tavsiya etish.
Tayanch so’z va iboralar: audiologiya, audiometriya, ob’yektiv va sub’yektiv, Akumetriya, Timpanometriya, Impedansometriya, koxlear nevrit, adgeziv o’rta otit, otoskleroz, Men’yer kasalligi
Eshitish analizatori fiziologiyasini o’rganuvchi sub’yektiv va ob’yektiv usullar.
Quloqni tekshirish anamnez to‘plashdan boshlanadi, so‘ngra uni ko‘zdan kechiriladi va eshituv fiinksiyasi tekshiriladi. LOR azolarini mujassamlashgan holda tekshirishda quloqni ko‘zdan kechirishdan oldin hamisha burun va halqumni qarab chiqiladi.
Bemorning shikoyatlarini aniqlashda quyidagilarga alohida ahamiyat beriladi: Quloqda og‘riq bormi, bor bo‘lsa uning xarakteri qanday? Yiring oqadimi? Qulog‘i og‘irlashganmi yoki butunlay eshitmaydimi? Qulog‘i shang‘illaydimi? Boshi aylanadimi? Bemorning o‘zini qanday his qilayotganini, bosh og‘rig‘i, et junjikishi bor-yo‘qligini aniqlash ham katta ahamiyatga ega. Bemor qulog‘i og‘rishidan oldin griрp, o‘tkir tumov kabi kasalliklar bilan og‘rigan-og‘rimaganligini aniqlash zarur.
Quloqni ko‘zdan kechirish deganda tashqi tomondan qarash, quloq va so‘rg‘ichsimon o‘siqni ushlab ko‘rish hamda tashqi eshituv va nog‘ora pardasini ko‘rish (otoskopiya) tushuniladi. Eshitish analizatori fiziologiyasini o’rganish bilan otorinolaringologiyaning audiologiya bo’limi shug’ullanadi. Eshitish qobiliyatini miqdoriy o’lchashga audiometriya deyiladi.
|
| |
Interaktivität - Thomas A. Bauer, Marko Ivanisin, Bernd Mikuszeit (Hrsg.) Evaluierung von Bildungsmedien und Multimedia...

|
Thomas A. Bauer, Marko Ivanisin, Bernd Mikuszeit (Hrsg.) Evaluierung von Bildungsmedien und Multimedia Kriterien und Weiterbildungsangebote Internetpublikation zum Projekt
|
bet | 135/221 | Sana | 26.06.2021 | Hajmi | 0,9 Mb. | | #15184 |
4. Interaktivität
|
Die in den Blended-Learning-Kurs integrierten Multimediaprodukte ermöglichen interaktives Arbeiten, Veränderung von Aufgabenstellungen und flexibles Reagieren entsprechend den unterschiedlichen Lernbedürfnissen und Lernvoraussetzungen. Rückmeldungen werden in variablen Formen, motivierend und effektiv angeboten.
Für Leistungsauswertungen werden zweckmäßige Möglichkeiten (wie Text, Ton, Grafik, Animation) angeboten. Falsche Lösungen werden in unterschiedlicher und variabler Weise kenntlich gemacht. Rückmeldungen falscher Lösungen erfolgen in motivierender Weise und bewerten die Antwort und nicht die Person.
Die Multimediaprodukte reagieren auf den Lernverlauf, indem der individuelle Leistungsstand analysiert wird und entsprechende Verzweigungen empfohlen werden.
Verzweigungen werden nach Antwort- und Lernverlaufsanalyse automatisch eingeschlagen und können frei gewählt werden. Verzweigungen sind in angemessener und überschaubarer Anzahl vorhanden. Durch Verzweigungen werden unterschiedlich schwierige und variierte Aufgabenformen angeboten.
Interaktivität zwischen Nutzer und den Multimediaprodukten werden ermöglicht, indem Aufgaben und Arbeitsaufträge gestellt, Lösungen gefordert und die Entwicklung von Lösungsstrategien gefördert werden.
Die Interaktivität wird unterstützt durch Abhängigkeit des Programmfortgangs von den Beiträgen und Aktivitäten des Nutzers, durch Auslösen von Aktivitäten des Nutzers, z.B. Sammeln von Daten, Erweitern von Informationen, durch Bereitstellung von Daten für die weitere Bearbeitung, durch Fehlermeldungen mit Sachbezug, durch sachliche und variable Bestätigung von Arbeitsergebnissen, durch Realisierung von LINKS zu anderen Medien bzw. durch Belohnungssysteme (Bestenliste, Spiele usw.).
|
|
5. Adaptivität
|
Die Multimediaprodukte des Blended-Learning-Kurses ermöglichen die Anpassung an die Leistungsfähigkeit des Benutzers durch Änderungen der Grundeinstellung (z.B. Abstellen des Tones, Wechsel zwischen Text und Tonausgabe) und das Einstellen des Schwierigkeitsgrades (z.B. Aufgaben mit verschiedenen Schwierigkeitsstufen).
Das Einstellen des Zeitverhaltens (z.B. Einstellung der Reaktionszeiten nach Erfordernissen des Nutzers) wird durch die Multimediaprodukte gewährleistet.
Die Multimediaprodukte ermöglichen die Anpassung an die Leistungsfähigkeit des Benutzers durch die Art sowie den Umfang der Informationen (z.B. gesonderte und kombinierte Wahl von Text- oder Toninformationen).
Eine Anpassung des Hilfesystems (z.B. variables Angebot von Hilfen) wird durch die Multimediaprodukte ermöglicht.
|
|
|
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Thomas A. Bauer, Marko Ivanisin, Bernd Mikuszeit (Hrsg.) Evaluierung von Bildungsmedien und Multimedia Kriterien und Weiterbildungsangebote Internetpublikation zum Projekt
|