nyuuzyou/kompy huggingface dataset:
Субъектлар фаолиятини акс эттирувчи жиҳат -

Субъектлар фаолиятини акс эттирувчи жиҳат -
тадбирнинг
уюштирилиши, ташкил этилиши ва ўтказилишига масъул бўлган
шахсларнинг
ташкилотчилик,
ташаббускорлик
ҳамда
ижодкорлик
қобилиятига эга эканликлари, педагогларнинг раҳбар сифатида ўз вақтида
йўл-йўриқ кўрсатишлари, мавжуд камчиликларни илғай олишлари ва уларни
бартараф этиш чора-тадбирларини белгилашда тезкор ҳаракат қила
олишлари, талабаларнинг алоҳида фаоллик кўрсатишлари, тадбирлар
савиясининг ғоявий-сиёсий жиҳатдан юқори даражада бўлишини
таъминлашга имкон берувчи мулоҳазаларни илгари сура олиши, мустақил
ҳаракат қила олишлари ва бошқалар.
Олий таълим муассасалари талабаларида миллий ифтихор туйғусини
шакллантиришда кластер методидан фойдаланишга йўналтирилган
“Ta’limda innovativ-kreativ texnologiyalarning qo’llanilishi, neyrolingvistik dasturlashning
amaliy asoslari” mavzusidagi xalqaro konferentsiya 2021-yil, 27-dekabr
301
тадбирлар ўз кўламига кўра умумуниверситет (умуминститут), муайян
факультет ёки гуруҳларда амалга оширилади. Ушбу жараёнда ойлик ва
йиллик тадбирлар режасини ишлаб чиқиш мақсадга муҳимдир: «... ўқувчилар
орасида тарбиявий тадбирларни ўтказишда, энг аввало, уларни олдиндан
тузилган режа асосида амалга оширилишига амал қилмоғи лозим. Режада,
албатта, тадбир ўтказилаётган синф, иш жойининг безатилиши, деворий
газета чиқарилиши, альбомлар тузиш, кўргазмалар тайёрлаш, бадиий
чиқишларнинг тартиби ва кетма-кетлиги, қатнашувчилар сони ва ҳоказолар,
яъни, тадбир мақсади ва мазмунига мос ишлар олдиндан белгиланиши
лозим» .
Факультет ёки гуруҳларда бу борада педагогик фаолиятни олиб бориш
ва тадбирлар режасини ишлаб чиқишда уларнинг умумуниверситет
(умуминститут) тарбиявий ишлар режаси, мазмуни ва йўналишига мос
бўлишига эришиш муҳим аҳамиятга эга.
Ўқув-тарбиявий тадбирларни амалга оширишда «... талабаларнинг
ўқишдан ташқари бўш вақтларининг ҳажми, лаёқат, қобилият ва
қизиқишларини ҳисобга олиниши муҳим роль ўйнайди. Уларни амалга
ошириш жараёнида талабаларнинг қизиқувчанлиги, фаоллигини,
ташаббускорлиги ва мустақиллигини ривожлантиришга эътибор бериш
лозим. Талаба тадбирнинг моҳияти, мазмунини етарлича англаган, унда
етарли даражада маънавий баҳраманд бўлиши керак. Талабалар қайси
масалалар,
воқеалар
ва
муаммолар
тўғрисида
фикр-мулоҳаза
юритилаётганлигига, нималарни билишга интилаётганлигига, қандай
эҳтиёжлар туғилаётганлигига диққат ва эътибор бериш зарур. Уларнинг
қизиқишлари асосида маънавий-маърифий тадбирлар мавзуси танланиб, улар
оддий ва тушунарли даражада ўтказилиши лозим».
Маънавий-маърифий тадбирлар мазмуни ифодаланиши бирга талабаларда
миллий ифтихор туйғуси шаклланишини яққол кузатиш мумкин.
Фойдаланилган адабиётлар
1.
Мирзиёев Ш. Миллий тикланишдан миллий юксалиш сари //
Тошкент: Ўзбекистон. 2020. – Б. 401, 105-106.
2.
Президент Мирзиёев Ш. Раислигида 2021 йил 19 январдаги маънавий-
маърифий ишлар тизимини тубдан такомиллаштириш, бу борада давлат ва
жамоат ташкилотларининг ҳамкорлигини кучайтириш масалалари бўйича
видёоселектор йиғилиши. // Халқ сўзи. 2021 йил 20 январь
|
“Ta’limda innovativ-kreativ texnologiyalarning qo’llanilishi, neyrolingvistik dasturlashning

“Ta’limda innovativ-kreativ texnologiyalarning qo’llanilishi, neyrolingvistik dasturlashning amaliy asoslari” mavzusidagi xalqaro konferentsiya 2021-yil, 27-dekabr 302
3.
Усмонов К. Ўзбек халқи маънавий-ахлоқий меросида ҳарбий
ватанпарварлик // Тошкент. Тафаккур, 2016. – Б. 84-85.
4.
Фаробий А.Н. Фозил одамлар шаҳри // Тошкент. Мерос. 1993. – Б. 166.
5.
Хайдаров А.У. «Ҳарбий ватанпарварлик тарбиясини ташкил этишнинг
асосий йўналишлари» // Ҳарбий ватанпарварлик – юксак ишонч ва садоқат
тимсоли
мавзусидаги
республика
илмий-амалий
конференцияси
материаллари тўплами 2020. –Б. 106-110
“Ta’limda innovativ-kreativ texnologiyalarning qo’llanilishi, neyrolingvistik dasturlashning amaliy asoslari” mavzusidagi xalqaro konferentsiya 2021-yil, 27-dekabr 303
B M.I.Baqoyeva uxoro viloyat Xalq ta’limi xodimlarini
qayta tayyorlash va ularning malakasini
oshirish hududiy markazi “Pedagogika
va psixologiya, ta’lim texnologiyalari”
kafedrasi o‘qituvchisi
I. ЎҚУВ ФАНИНИНГ ДОЛЗАРБЛИГИ ВА ОЛИЙ КАСБИЙ ТАЪЛИМДАГИ ЎРНИ

|
I. ЎҚУВ ФАНИНИНГ ДОЛЗАРБЛИГИ ВА ОЛИЙ КАСБИЙ ТАЪЛИМДАГИ ЎРНИ
|
bet | 213/303 | Sana | 14.12.2023 | Hajmi | 3,45 Mb. | | #118994 |
Bog'liq Аудит УМК 2023-2024 (3)I. ЎҚУВ ФАНИНИНГ ДОЛЗАРБЛИГИ ВА ОЛИЙ КАСБИЙ ТАЪЛИМДАГИ ЎРНИ
Ушбу фан иқтисодиёт тармоқларида аудитнинг касбий фаолияти, аудитнинг назарияси, аудиторлик фаолияти, аудиторлик текшируви, бошқа хизмат кўрсатиш соҳаларида аудит фанларини ўрганишда умумий маълумотларни қамраб олган. Ўзбекистон Республикасида олий таълимнинг ўрни, Тошкент молия институтининг фаолияти, олий ўқув юртларидаги ўқиш жараёнини ташкил этишнинг илмий асослари, мустақил иш ва талабалар меҳнатини илмий ташкил этиш, талабаларнинг илмий-тадқиқот ишини ташкил этиш, аудиторлик касбининг тарихий ривожланиши, аудиторлик фаолиятининг ҳуқуқий асослари, халқаро сатндартлар бўйича аудит касбига қўйиладиган талаблар, аудит фанига кириш, аудиторлик фаолияти, аудиторлик текширувларини ташкил этиш, аудиторлик фаолиятини меъёрий тартибга солиш ва уларнинг амалдаги ижросини таъминлаш, аудиторлк текширувларида далиллар олиш, аудиторлик текширувларини ташкил этиш ва аудиторлик малака сертификатини олиш ва унга қўйиладиган талаблар, аудитнинг халқаро стандартларига мос равишда асосий воситалар аудити, номоддий активлар аудити, молиявий инвестициялар аудити, товар моддий захиралар аудити, тайёр маҳсулот (товар, иш, хизмат)лар ва уларнинг сотилишини аудити, пул маблағлари ва улар билан ҳисоблашишлар аудити, меҳнат ҳақи муомалалари аудити, мажбуриятлар аудити, хусусий капитал аудити, молиявий натижалар аудити, молиявий ҳисоботларни тузиш ва тақдим этиш муомалалари аудити, харажатларни туркумлаш ва уларни баҳолаш аудити, маҳсулот таннархини муомалалари аудити, бюджетлаштириш ва харажатлар аудитини ўтказиш йўналишлари бугунги кунда бухгалтерия ҳисобини ривожланишга олиб келади ҳамда мамлакатимизни ижтимоий-иқтисодий жихатдан тараққий этишига хизмат қилади.
Талабаларнинг ушбу фанни чуқур ўрганиши аудит фани назарияси, аудиторлк текширувларини ташкил этиш, даромадлар ва харажатлар ҳамда солиқлар ва бошқа мажбурий тўловлар аудити мавзулари ҳамда хўжалик субъектлари молиявий ҳисобот аудитини ташкил этишда замин бўлиб хизмат қилади.
Ушбу “Аудит” фани “Бухгалтерия ҳисоби ва аудит” таълим йўналиши ўқув режаси таркибида аудитнинг халқаро стандартлари асосида аудитнинг назарий асослари, активлар ва мажбуриятлар аудити, хусусий капитал шаклланиши ҳамда даромадлар ва харажатлар аудити комплекс равишда ўрганилишини назарда тутади.
|
| |
Axborot-kommunikatsiya texnologiyalari (AKT) – (

Axborot-kommunikatsiya texnologiyalari (AKT) – (ingl: information and communication technologies (ICT) -rus: informatsionno-kommunikatsionnыe texnologii (IKT)) – bu :
1 Xususiy, umumiy va ishlab chiqarish kommunikatsiyasida axborotlar tayyorlash, qayta ishlash va yetkazish bilan bog’liq bo’lgan ob’ektlar, harakatlar va qoidalar, shuningdek barcha texnologiyalar hamda sanab o’tilgan jarayonlarni birlashgan ravishda ta’minlovchi sohalar majmuasi. AKT tushunchasiga mikroelektronika, kompьyuter va dasturiy ta’minot, telekommunikatsiyalar ishlab chiqish hamda ishlab chiqarish, Internetdan foydalanishni ta’minlash, Internetning axborot resurslarini ta’minlash, shuningdek sanab o’tilgan sohalar bilan bog’liq bo’lgan turli xil hodisalar va bu faoliyat sohalarini tartibga soluvchi qoidalar (rasmiylari kabi norasmiylari ham) kiradi.
2 Axborotni yaratish, uzatish, boshqarish va unga ishlov berish bilan bog’liq bo’lgan texnologiyalar.
3 Xohlagan kommunikatsiya qurilmasi yoki qo’llanmaga nisbatan ishlatiluvchi umumiy atama, jumladan: radio, televidenie, mobil telefonlar, kompьyuterlar va tarmoq uskunalari va dasturiy ta’minot, yo’ldosh tizimlari va h.k., shuningdek turli xizmatlar va ularga tegishli dasturlar, masalan, videoanjuman va masofaviy ta’lim. AKT, shuningdek, torroq ma’noda ham ishlatiladi, masalan, AKT ta’limda, tibbiyotda, kutubxonada va h.k. Yevropa Komissiyasi fikricha, AKT muhimligi texnologiyaning o’zida emas, balki AKTning aholi orasida ko’proq axborot va kommunikatsiyasidan foydalanish qobiliyatidadir. Dunyoning ko’p mamlakatlari AKT rivojlanishi uchun tashkilotlar yaratgan, chunki rivojlangan mamlakatlarning texnologiya jihatidan kamroq rivojlangan mamlakatlarga nisbatan ustunligi texnologiyalar bor va texnologiyalar yo’q hududlar o’rtasidagi iqtisodiy ajralishni keskinlashtirishi mumkin. Jahon miqyosida BMT raqamli tabaqalanishga qarshi vosita sifatida “AKT rivojlanish uchun” dasturini aktiv ravishda olg’a surmoqda.
SHuningdek, axborot tizimi – bu teskari aloqa mexanizmini aniq maqsadga erishish faoliyatini ta’minlovchi ma’lumot va axborotlarni yig’uvchi, o’zgartiruvchi, harakatlantiruvchi va tarqatuvchi o’zaro bog’langan komponentlarni o’rnatishdir.1
|
Matn
Matn sahnaga 
Text

1.
Animatsiya dasturi yordamida yuqorida
aytib oʻtilgan odamcha (stickman)ni chizing
Odamning har bir qismi mos nomga ega va
ular oʻz qatlamida joylashsin
2.
Qoyalar, dengiz oʻtlari, baliqlar tasvirlangan
suvosti manzarasini chizing Har bir komponent
oʻz qatlamiga ega boʻlsin
Axborot tushunchasi - «Iqtisodiyotda axborot-kommunikatsion texnologiyalar va tizimlar»” fanini ta’rifi, mohiyati...

Axborot tushunchasi.
“Axborot” so`zi lotincha “informatsion” so`zidan olingan bo`lib, qutilayotgan yoki bo`lib o`tgan voqеa, xodisalar to`g`risidagi ma'lumotlarni bildiradi.
Kundalik turmushda xar bir mutaxassis turli xil axborotlar bilan ish yuritadi. Axborot tushunchasi bir qancha fanlarda turlicha izoxlangan. Masalan: Falsafada axborot inson ongiga ta'sir etib, ob'еktiv rеallikni aks ettiruvchi va xarakatlantiruvchi katеgoriya sifatida ishlatiladi. Kibеrnеtikada, informatika fanida axborot voqеa - xodisa to`g`risidagi bilimlarni oshirish yoki noaniqlikni kamaytirish mеzoni sifatida qo`llaniladi.
Kompyutеrlarni ishlatish faoliyatida esa axborotdan boshqarish funktsiyalarini amalga oshiruvchi ob'еkt sifatida foydalaniladi. Axborot tushunchasi ma'lumot tushunchasi bilan uzviy bog`langan, lеkin xar qanday ma'lumot axborot bo`lavеrmaydi.
Masalan: olma dеsak, bir nеcha xil ma'noni tushunish mumkin: qizil olma dеganda, mеvaning ma'lum bir rangi tushuniladi, dеmak barcha ma'lumotlar axborotga aylanishi uchun voqеa - xodisa to`g`risidagi butun xususiyatlarni ifodalashi lozim.
Hozirgi kunda barcha axborotlarni nisbiy xolda quyidagi turlarga ajratish mumkin:
Tеxnik axborot
Agrobiologik axborot
Siyosiy axborot
Huquqiy axborot
Iqtisodiy axborot va boshqalar.
Axborotning turlari o`zaro bog`lik bo`lib, bir-birini to`ldirib boradi. Bu axborotlar ichida iqtisodiy axborot asosiy xisoblanib, ular xajmining 80% ni tashkil qiladi.
Barcha axborotlar quyidagi xususiyatlarga ega:
Uzluksiz xosil bo`lish.
Xarf rakamlarda ifodalanish.
Diskrеt xaraktеrdaligi.
Yig`ish, uzatish, qayta ishlash va boshqa amallarni bajarish mumkinligi.
|
андислик - download

Qidiruv: андислик
Ме?Нат ва му?Андислик пси-яси
Harakat va sa’i harakat tushunchalari. Mehnatga oid xatti-harakatlarning psixologik tahlili
164,19 Kb.
21
o'qib
1
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Dərs
Mühazirə
Qaydalar
Referat
Xülasə
Yazı
Sepma dori (Aspersio, prisipka) —

|
Sepma dori (Aspersio, prisipka) —
|
bet | 286/517 | Sana | 01.07.2021 | Hajmi | 6,71 Mb. | | #15312 |
Sepma dori (Aspersio, prisipka) — sirtga (shilliq qavat yoki jarohatlangan teriga) ishlatish uchun mo’ljallangan o’ta mayda poroshok yoki poroshoklar aralashmasi; o’ta maydalangan poroshok: talk, kraxmal, ok gil kabi dorilar aralashmasi, qichitma, dermatit kasalliklarining boshlang’ich davrida ishlatiladi. O’ta mayda lar terini mexanik qitiqlamaydilar va katta adsorbtsiyalash xossasiga ega
Sepmalar tayyorlashda ham mikrobiologik tozalikka rioya qilinadi, ya’ni ular aseptik sharoitda tayyorlanadi. Moddalar tortiladi, maydalanadi (subtillisimus) va XI DF talabiga binoan sterillanadi. Buning uchun 10 g sterillangan shisha idishlarga maydalangan poroshok joylashtiriladi va 1800 S - 30 daq. yoki 2000 S - 20 dak. davomida havo sterilizatorlarida sterillanadi. Asosan sepmalardan dermatol, kseroform beriladi.
|
| |
Mashg‘ulotda qo‘llaniladigan metod va texnologiyalar mohiyati

|
Mashg‘ulotda qo‘llaniladigan metod va texnologiyalar mohiyati
|
bet | 279/301 | Sana | 13.06.2024 | Hajmi | 0,96 Mb. | | #263417 |
Bog'liq Umumiy Pedagogika darslik. 08.09.22
1. “Nima uchun” metodi talabalarda o‘rganilayotgan muammo yoki masala mohiyatining yorituvchi sabablarni aniqlash yuzasidan mustaqil fikr yurita olish qobiliyatini shakllantirishga xizmat qiladi. Metodni qo‘llash jarayonida talabalar muammo (masala)ning echimini topishga tizimli, ijodiy yondashishlari, shu bilan birga sabablarni tahlil tahlil qila olish talab etiladi. Mashg‘ulotlar jarayonida metodni qo‘llash quyidagi tartibda amalga oshiriladi: 1) o‘qituvchi talabalarni metodning mohiyati va shartlari bilan tanishtiradi; 2) talabalar kichik guruhlarga biriktiriladilar; 3) o‘qituvchi guruhlarga o‘rganilayotgan mavzu bo‘yicha ma’lum masalalarni topshiradi; 4) guruhlar masalaning echimini ifodalashi zarur bo‘lgan sxemani yaratadilar; 5) sxenmada muammo (yoki masala)ning yuzaga kelish sabablari aks ettiriladi; 6) guruhlar ishlari jamoada muhokama qilinadi.
Metodni qo‘llash shartlari quyidagicha: 1. Sxemada aks etadigan shakllar (aylana, to‘g‘ri to‘rtburchak, kvadrat yoki uchburchaklar)ni talabalarning o‘zlari mustaqil tanlaydilar. 2. Sxemaning tarkibiy tuzilishi – mulohazalar zanjirining to‘g‘ri chiziqli yoki to‘g‘ri chiziqli emasligi ham talabalar tomonidan belgilanadi.
Yo‘nalish ko‘rsatkichlari talabalarning dastlabki holatdan echimni topishgacha bo‘lgan faoliyatlari mazmunini ifodalaydi.
2. “Kontseptual jadval” metodi talabalarda o‘rganilayotgan mavzu, masala yoki muammoni uning ikki yoki undan ortiq jihatlari bo‘yicha taqqoslashga o‘rgatadi. Metoddan foydalanish jarayonida talabalarning mavzu yuzasidan
mantiqiy fikrlash, ma’lumotlarni tizimli bayon qilish qobiliyati rivojlanadi. Mashg‘ulotlar chog‘ida metoddan foydalanish quyidagi tartibda kechadi: 1) o‘qituvchi echimi topilishi lozim bo‘lgan masalani aniqlaydi; 2) talabalar masala hamda metoddan foydalanish qoidasi bilan tanishtiriladilar; 3) talabalar kichik guruhlarga biriktiriladilar; 4) guruhlar o‘zlariga berilgan topshiriqni baradilar; 5) guruhlar o‘z echimlarini jamoa hukmiga havola etadilar; 6) guruhlarning echimlari jamoada muhokama qilinadi. 151
Talabalarning e’tiborlariga quyidagi namunani tavsiya etish mumkin:
|
| |
-жадвал - Iqtisodiyotni raqamlashtirish sharoitida buxgalteriya hisobi, iqtisodiy tahlil va auditni xalqaro standartlar...

1.1-жадвал
Республика ва Қашқадарё вилояти бўйича сабзавот етиштириш
кўрсаткичлари ўзгариши динамикаси
(барча тоифадаги хўжаликларда)
1
Кўрсаткичлар
Йиллар бўйича
2020
йилда
2005
йилга
нисбат
ан, (%)
2005 2010 2015 2016 2017 2018 2019
2
2020
Р
е
с
п
убл
и
к
а
бў
й
и
ч
а
Экин
майдони,
(минг га)
137,7 173,0 194,1 206,0 208,3 209,7 213,6 220,5
160,13
Ялпи ҳосил,
(минг тонна)
2971,6 6346,41028,1 11242,
5
11433,
6
6129,5 6481,2 6650,3
223,80
Ҳосилдорли
к,
(ц/га)
215,8 252,5 277,2 285,2 297,1 292,3 303,4 301,6
139,76
Қ
аш
қ
а
д
а
р
ё
в
и
л
о
я
т
и
бўй
и
ч
а
Экин
майдони,
(минг га)
28,1 28,6
29,1 30,9 34,6 24,6 36,2 38,1
135,59
Ялпи ҳосил,
(минг тонна)
549,3 559,6 579,1 580,1 685,9 434,0 780,1 810,3
147,52
Ҳосилдорли
к,
(ц/га)
195,4 195,6 199,0 187,9 198,2 176,4 215,4 212,7
108,85
Қашқадарё
вилояти
ҳосилдорлиги
Республика
кўрсаткичига
нисбатан
(%)
90,5
77,5 71,8 65,9 66,7 60,3 71,0 70,5
х
(+, -)
-20,4 -56,9 -78,2 -97,3 -98,9 -115,9 -88,0 -88,9
х
Мева-сабзавот маҳсулотларини ишлаб чиқариш ҳажмлари ўзгариши энг
аввало маҳсулотларни сотиш соҳасидаги деҳқон учун қулайликлар ва бозорда
талаб даражасининг доимийлигига боғлиқ бўлади. Бугунги кунда ушбу икки
1
Ўзбекистон Республикаси Давлат Статистика қўмитаси маълумотлари асосида муаллиф томонидан
ишлаб чиқилган
.
654
омил асосий ҳал қилувчи аҳамиятга эга бўлмоқда. Чунки асосий маҳсулот
деҳқон хўжаликларида етиштирилиши, унча катта бўлмаган инвестиция
ҳисобига ҳам маҳсулот ҳажми ошишини таъминлаши мумкин. Лекин, айни
пайтда маҳсулотларни сотиш соҳасидаги муаммолар маҳсулот ҳажмининг
кескин камайишига олиб келувчи кучли омил ҳисобланади.
Республикамиз сифатли жаҳон бозори талабларига жавоб берувчи мева
етиштириш борасида ҳам катта имкониятларга эга (1.2-жадвал).
Таҳлиллар кўрсатишича, республикамизда сўнгги ўн йил давомида боғлар
майдони ҳам ўсиб бормоқда. Хусусан, 2005 йилда барча тоифадаги хўжаликлар
ихтиёрида жами 208,2 минг гектар боғлар мавжуд бўлган бўлса, 2020 йилга
келиб боғлар майдони 299,6 минг гектарни ташкил қилиб, 143,9 фоизга ортган.
Шу даврда боғлар ҳосилдорлиги 62,3 центнердан 133,4 центнерга ёки 2,1
мартага ошган бўлсада, ҳосилдорлик борасида эришилган натижалар жуда
катта кўрсаткич эмас. Чунки республикамизда боғдорчилик ҳудудларининг
тупроқ
унумдорлигини,
боғдорчилик
соҳасидаги
кўп
асрлик
бой
тажрибаларимизни,
соҳада
шаклланган
мутахассислар
ва
илмий
салоҳиятимизни ҳисобга оладиган бўлсак, кўп миқдордаги инвестициялар сарф
қилмасдан туриб ҳам 140-150 центнердан ҳосил олишни таъминлаши мумкин.
Шу билан биргаликда интенсиф типдаги боғларда 400-500 центнердан ҳосил
кўтариш мукинлигини амалиёт исбот қилмоқда.
Агарда Қашқадарё вилоятидаги боғлар ҳосилдорлигига эътибор
берадиган бўлсак, натижалар янада паст. Жумладан, вилоят бўйича барча
тоифадаги хўжаликларда 2005 йилда 75,6 центнердан ҳосил олинган бўлса,
кейинги йилларда ошиб борган бўлсада 2020 йилга келиб 98,6 центнердан
ўртача ҳосил олишга эришилган. Бу кўрсаткич ўртача республика
кўрсаткичидан ҳам (26-32 фоизга) анча паст.
|
Audit report - Buxgalteriya hisobi va audit

Audit report
|
Auditorskoye zaklyucheniye
|
Auditorlik xulosasi
|
moliyaviy hisobotning to’g’riligi va buxgalteriya hisobi yuritish tartibining Qonun hujjatlarida belgilangan talablarga muvofiqligi to’g’risida auditorlik tashkilotining fikri yozma ravishda ifodalangan, xo’jalik yurituvchi sub’ekt moliyaviy hisobotdan foydalanuvchilar uchun ochiq bo’lgan hujjat.
|
|
Positive audit opinion
|
Polojitel-noye auditorskoye zaklyucheniye
|
Ijobiy auditorlik xulosasi
|
auditorlik tashkilotining xo’jalik yurituvchi sub’ekt ning moliyaviy hisoboti uning haqiqiy moliyaviy ahvolini aks ettirishi va xo’jalik yurutuvchi sub’ekt tomonidan amalga oshirilgan moliyaviy va xo’jalik operatsiyalari O’zbekiston Respublikasi qonun hujjatlariga muvofiqligi to’g’risidagi fikrini o’z ichiga olgan xujjat.
|
|
Negative audit report
|
Otritsatel-noye auditorskoye zaklyucheniye
|
Salbiy auditorlik xulosasi
|
auditorlik tashkilotning xo’jalik yurutuvchi sub’ektning moliyaviy hisoboti buzib ko’rsatilganligi va moliyaviy hisobotdan foydalanuvchini yanglishtirishi mumkinligi to’g’risidagi fikrini o’z ichiga olgan xujjat.
|
|
Audit report
|
|
Auditorlik maslahati - Buxgalteriya hisobi va audit

|
Buxgalteriya hisobi va audit
|
bet | 181/303 | Sana | 14.12.2023 | Hajmi | 3,45 Mb. | | #118994 |
Bog'liq Аудит УМК 2023-2024 (3)Auditorlik maslahati
Topshiriq.
Xo’jalik ob’ektining qiziqtirgan savollariga maslahat berish. Maslahat berishni yozma ravishda rasmiylashtirish lozim. Javoblar aniq, qisqa va me’yoriy hujjatlardan misollar keltirib yozilishi kerak.
Maslahat uchun savollar.
Joriy hisobot davriga tegishli, hisobot tuzilganga qadar aniqlangan xatolarni buxgalteriya hisobotida qanday aks ettiriladi?
Joriy hisobot davrida aniqlangan o’tgan yillardagi xatolar hisobda qanday aks ettiriladi?
Korxona turli faoliyat bilan shug’ullanadigan bo’lsa foyda solig’i bazasi qanday aniqlanadi?
Transport vositasiga 100% eskirish hisoblangan bo’lib shartnoma bahosida 184000 so’mga sotib olingan. Bu transport vositasiga amortizatsiya hisoblash kerakmi? Transport vositasini asosiy vositalar tarkibiga qqshilganda qanday buxgalteriya provodkalari beriladi?
Korxona telefon o’rnatish va uning xizmati, kommutator xizmati, o’t o’chirish sistemasi, signalizatsiya moslamalari xarajatlari qanday xarajatlar tarkibida hisobga olinadi?
Yilning natijasi bo’yicha o’tkaziladigan majburiy auditorlik xizmati uchun to’lov sarflari qaysi xarajatlar tarkibida hisobga olinadi va soliqqa tortish bazasiga qqshiladimi?
Temir yql chiptasida temir yo’l ta’rifi va sug’urta summasi ko’rsatilgan QQS summasini qanday ajratish mumkin. Temir yo’l chiptasining jami summasidanmi yoki temir yo’l ta’rifi summasidanmi?
Sho’’ba korxona alohida balans va hisob-kitob schyotiga ega. Nizom talablariga ko’ra o’zining tushumini bosh korxonaga pul ko’chirish orqali o’tkazib berish kerak. Bosh korxonaga naqd pulda belgilangan limitda ortiqcha to’lash huquqiga egami?
Xo’jalik shartnomasi shartlarini bajarmaganlik uchun jarima summalari qaysi mablag’lar hisobidan qoplanadi?
Ustav kapitalidagi xorijiy ta’sischilarning ulushini baholash tarkibi qanday amalga oshiriladi?
Kichik korxonalarida yagona soliq to’lash kriteriyalari qanday tartibda amalga oshiriladi?
Sho’’ba korxona va qaram korxonalarni tuzishda qaysi me’yoriy hujjatlarga asoslanadi?
Safar xizmati xarajatlarini hisobdan chiqarish tartibi qanday amalga oshiriladi?
Xorijiy mamlakatlar bo’yicha safar xizmatlarini hisoblash va hisobdan chiqarish xususiyati qanday amalga oshiriladi?
Vakillik xarajatlari me’yorlari va ularni hisobdan chiqarish qanday amalga oshiriladi?
Reklama xarajatlari me’yorlari va hisobdan chiqarish tartibi qanday amalga oshiriladi?
Kadrlar tayyorlash xarajatlari qanday hisobdan chiqariladi?
Asosiy ishlab chiqarishdagi ishchilar uchun berilgan moddiy yordam pullari mahsulot tannarxiga kiritiladimi?
Kredit foizi summalari mahsulot tannarxiga kiritiladimi?
Korxona investitsiya uchun qilingan sarf xarajatlar, jumladan sotib olingan asosiy vositalar qaysi qiymatda (boshlang’ich yoki qoldiq) soliq solish bazasidan imtiyoz sifatida chegirib tashlanadi?
Asosiy vositalar boshqa tashkilotlarga sotilganda qanday tartibda va qaysi qiymatidan QQS to’lanadi?
Tekinga olingan asosiy vositalarga eskirish hisoblanadimi?
|
| |
“Ta’limda innovativ-kreativ texnologiyalarning qo’llanilishi, neyrolingvistik dasturlashning

|
“Ta’limda innovativ-kreativ texnologiyalarning qo’llanilishi, neyrolingvistik dasturlashning Pdf ko'rish
|
bet | 406/539 | Sana | 27.06.2024 | Hajmi | 6,55 Mb. | | #265996 |
Bog'liq Maqola 3 (207-211-bet)“Ta’limda innovativ-kreativ texnologiyalarning qo’llanilishi, neyrolingvistik dasturlashning
amaliy asoslari” mavzusidagi xalqaro konferentsiya 2021-yil, 27-dekabr
443
Examples on games to teach English learners: If you are still uncertain of
what kind of game to teach English learners you may want to use or how to go
about making them work for your classroom, perhaps the following examples may
help.
-Tic-Tac-Toe (British Naughts and Crosses) is altered slightly to accommodate for
team play, but the traditional objective of three-in-a-row remains the same.
Students must work together to correctly answer questions in order to gain a
chance to place an X or O (based on their team) and each person on the team gets a
chance to answer for their group. Questions can be in the form of pictures which
match vocabulary, to creating a sentence using grammar points, or whatever you
choose to review with the students.
-Concentration is a game to teach English learners that uses cards to match
vocabulary or grammar points and is best played in circle-groups so that everyone
can see the cards. The students can help you by making pairs of cards so that they
get extra practice. Once you’ve shuffled each set of cards, they should be laid face-
down in the middle of the circle. Each student takes a turn by flipping two cards
face-up. If they match, the student wins those cards. If they do not match, the
student must flip them face-down again and continue to pay attention so that they
can make a match on their next turn. Students will help each other decide when a
match is made, but you will want to monitor as well and perhaps have each student
share their pairs at the end of the game for extra review. (Firstien, 527)
-The Clothesline is a game to teach English learners of building sentences using
different words each time. Have many different options for each part of speech,
including punctuation, in piles. Students take turns (in teams or individually)
changing the words in order to create sentences. Students read the sentence they’ve
created upon completion, and points are awarded for correct use of vocabulary,
grammar and punctuation. The student or team with the most points at the end of
the round wins. (Firstien, 529)
-Oral Matching can be a fun way for English learners to mingle and practice
conversation. Each student is given a slip of paper with either a question or an
answer on it (for more variety, they can have one of each, so long as they don’t
match!) and they are to read their questions and answers to their fellow students in
order to decide which ones go together. For more fun, use a dialogue or story to
create your question and answer slips. Once each student has found his or her
matching pair(s), you can have the students put it back together in the original
order and read it together. (Firstien, 531).
|
| |
Seminar mashg`uloti - Vazirligi urganch davlat

|
Vazirligi urganch davlat
|
bet | 277/301 | Sana | 13.06.2024 | Hajmi | 0,96 Mb. | | #263417 |
Bog'liq Umumiy Pedagogika darslik. 08.09.22Seminar mashg`uloti. O`quvchilarni falsafiy dunyoqarashga tayyorlash.
O`quvchilarning aqliy tarbiyasi.
Mashg‘ulotda qo‘llaniladigan metod va texnologiyalar mohiyati G‘oyaviy charxpalak
Kichik guruhning (4-5 kishidan iborat) har bir ishtirokchisiga toza oq varaq beriladi va bir xil savol beriladi (zarur bo‘lganda o‘qituvchi guruhning har bir ishtirokchisi uchun turli savollarni tayyorlashi va taklif qilishi mumkin). Barcha ishtirokchilar og‘zaki fikr almashmasdan, o‘zlarining varaqlarida savollarga bo‘lgan javoblarning o‘z-o‘zidan aqlga kelib qoladigan ifodalarini yozadilar.
Ifodalar yozilgan varaqlar vaqt tanqisligi sababli soat millarining harakatlanishi bo‘yicha kichik guruhdagi qo‘shnilarga uzatiladi. Bunday varaqni olgandan so‘ng har bir ishtirokchi varaqda mavjud yozuvlarni takrorlamasdan, yangi yozuv kiritishi lozim. Har bir ishtirokchining varag‘i yana o‘ziga qaytib kelgandan so‘ng ish yakunlanadi. Ushbu bosqichda yozuvlar tahlil qilinmaydi, baholanmaydi va tanlab olinmaydi (ushbu uslubiyatning «aqliy hujum» bilan ayrim o‘xshashligi ana shunda namoyon bo‘ladi).
Kichik guruhlarda ishtirokchilar tomonidan ifodalangan javoblar va takliflarning muhokamasi o‘tkazilib, ularning eng muhimlari va dolzarblari yakuniy ro‘yxatga kiritiladi.
Kichik guruhlar ishlanmalarining natijalari bilan almashish. Barcha kichik guruhlar navbatma-navbat yakuniy ro‘yxatdan o‘z ifodalarini taklif etadilar. Agar bu ifoda yuzasidan boshqa guruhlar e’tiroz bildirmasalar u oxirgi ro‘yxatga kiritiladi.
Taklif etilgan masalalarni izchil muhokama qilishni tashkil etish, so‘ng jamoa bo‘lib qarorni qabul qilish; bilimlarni dolzarblashtirish va mavjud tajribani aniqlash.
Qiyinchiliklari
Agar ishtirokchilardan biri ushbu mavzu bo‘yicha yaxshi tayyorlanmagan bo‘lsa, u butun jarayonni to‘xtatib qolishi mumkin. Mazkur vaziyatda talabaga muhokama etilayotgan masalalar bo‘yicha darslikdan yoki boshqa adabiyotdan foydalanishga ruxsat berish mumkin, lekin bu uning bahosiga albatta ta’sir ko‘rsatishi to‘g‘risida ogohlantirib qo‘yish kerak.
|
| |
Refusal to present audit report

|
Refusal to present audit report
|
bet | 190/303 | Sana | 14.12.2023 | Hajmi | 3,45 Mb. | | #118994 |
Bog'liq Аудит УМК 2023-2024 (3)Refusal to present audit report
|
Otkaz ot predstavle-niya auditorskogo zaklyucheniya
|
Auditorlik xulosasini berishdan bosh tortish
|
auditorlik faoliyatining qoidalari (standartlari) bilan aniqlangan, yozma shaklda ifodalangan fikrdir. Bunda audit o’tkazish hajmiga ta’sir shunchalik darajada bo’ladiki, ijobiy, shartli ijobiy yoki salbiy auditorlik xulosalarini tayyorlashuchun auditor etarli ma’lumotlar ola olmaydi, hamda auditorning mustaqillik tamoyili buzilganda ham xulosa berishdan bosh tortish hollari yuz berishi mumkin.
|
|
Audit report
|
Auditorskiy otchet
|
Auditor hisoboti
|
Auditor hisoboti – o’tkazilgan audit natijalari bo’yicha auditorning yozma ma’lumotlaridir.
|
|
Volumes of choice in the audit
|
Ob’emы vыbora v audite
|
Auditdagi tanlov hajmi
|
tekshiriladigan majmuadan auditor tomonidan tanlab olingan birliklar soni
|
|
Contingent liabilities
|
Uslovnыe obyazatelstva
|
Shartli majburiyatlar
|
mazkur xo’jalik sub’ektining kelajakdagi xo’jalik faoliyatining natijasi bo’lgan va uning auditorlik firmasi tomonidan tasdiqlangan hozirgi buxgalteriya hisobotida aks ettirilgan moliyaviy holatiga sezilarli darajada ta’sir etuvchi noaniq summadagi kelgusi davr majburiyatlarning kutilishi.
|
|
|
|
| |
II. ЎҚУВ ФАНИНИНГ МАҚСАДИ ВА ВАЗИФАСИ

|
II. ЎҚУВ ФАНИНИНГ МАҚСАДИ ВА ВАЗИФАСИ
|
bet | 214/303 | Sana | 14.12.2023 | Hajmi | 3,45 Mb. | | #118994 |
Bog'liq Аудит УМК 2023-2024 (3)II. ЎҚУВ ФАНИНИНГ МАҚСАДИ ВА ВАЗИФАСИ
“Аудит” фанининг асосий мақсади – талабаларда хўжалик юритувчи субъектларнинг молиявий-хўжалик фаолиятини аудиторлик текширувидан ўтказиш, молиявий ҳисобот бўйича аудиторлик хулосаси ҳамда ҳисоботини расмийлаштириш, аудитнинг профессионал хизматларини кўрсатиш бўйича назарий ва амалий билимларни шакллантиришдан иборат.
Фаннинг вазифаси – талабаларга Ўзбекистон Республикасида аудиторлик фаолиятини ташкил қилишнинг ҳуқуқий ва ташкилий асослари; аудиторлик касбига малакавий ва ахлоқий талаблар; аудитда муҳимлик тушунчаси ва аудиторлик риски; аудиторлик текширишни режалаштириш; аудиторлик текшириш вақтида бухгалтерия ҳисоби ва ички назорат тизимини ўрганиш ҳамда баҳолаш; аудиторлик далиллар; эксперт ишларидан ва бошқа аудиторлик ташкилоти маълумотларидан фойдаланиш; аудиторлик танлаш; аудиторлик ҳисоботи ва хулосаси; узоқ муддатли активлар аудити; жорий активлар аудити; мажбуриятлар аудити; хусусий капитал ҳамда даромадлар ва харажатлар аудити ҳақида қуйидаги назарий-амалий билимларни ўргатишдан иборат:
Талабааудитнинг халқаро стандартлари асосида:
- аудиторнинг касбий фаолияти;
- аудит фанининг объекти, предмети ва усуллари;
- аудиторлик фаолиятини ташкил қилишнинг ҳуқуқий ва ташкилий асослари;
- аудиторлик касбига малакавий ва ахлоқий талаблар;
- аудитда муҳимлик тушунчаси ва аудиторлик риски;
- аудиторлик текширувларини режалаштириш;
- аудиторлик далиллар;
- аудиторлик текширувларини якуний босқичи;
-аудиторлик ҳисоботи ва хулосасини тузиш;
- узоқ муддатли активлар аудити;
- жорий активлар аудити;
- мажбуриятлар аудити;
- хусусий капитал аудити;
- даромадалар ва харажатлар аудитининг хусусиятлари ҳақида тасаввурга эга бўлиши;
Талабааудитнинг халқаро стандартлари асосида:
- аудиторлик текширувини ўтказиш усулларини;
- аудиторлик танлаш усулларини;
- аудиторлик ташкилотининг ишчи ҳужжатларини;
- аудиторлик текширувларида таҳлилий амалларни қўллашни билиши ва улардан фойдалана олиши;
Талабааудитнинг халқаро стандартлари асосида:
- аудитда муҳимлик ва риск даражаларини аниқлаш;
- аудиторлик текширувини режалаштириш;
- аудитда ички назорат тизимини ўрганиш ва баҳолаш;
-бизнес жараёнлар бўйича аудиторлик текширувни ташкил этиш;
-аудиторлик текшируви якуни бўйича ишчи ҳужжатларни шакллантириш;
-аудиторлик ҳисоботи ва аудиторлик хулосасини тайёрлаш ва тузиш кўникмалакаларига эга бўлиши керак.
|
| |
- расм. Мева-сабзавот маҳсулотлари кооперативларини ташкил этиш ва

1- расм. Мева-сабзавот маҳсулотлари кооперативларини ташкил этиш ва
шаклланиш тамойиллари
652
Таҳлиллар кўрсатишича, республикада сабзавот етиштириш ҳажмлари
2005-2020 йилларда барча тоифадаги хўжаликлар бўйича ўсган (1.1-жадвал).
Сабзавот маҳсулотлари экин майдонлари 2005 йилдаги 137,7 минг гектар
ўрнига 2020 йилга келиб 220,5 минг гектарни ташкил қилган ва ушбу йиллар
давомидаги ўсиш 155,1 фоизга тенг бўлган. Ўртача ҳосилдорлик эса мос
равишда 215,8 центнердан 301,6 центнерга ортиб, умумий ўсиш 140,6
фоизни ташкил қилган. Натижада етиштирилган ялпи ҳосил миқдори 2005
йилдаги 2971,6 минг тонна ўрнига 2020 йилда 6650,3 минг тоннани ташкил
қилган ва ялпи ўсиш 2,2 мартадан ортиқни ташкил қилган.
Республикада сабзавот етиштириш борасида юз бераётган ялпи ўсиш
тенденцияси мутаносиб равишда Қашқадарё вилоятида ҳам кузатилади.
Жумладан, 2005 йилда вилоятда жами сабзавот экин майдонлари миқдори 28,1
минг гектарни ташкил қилган ҳолда, 2020 йилган келиб 38,1 минг гектарга ёки
128,8 фоизга ортган бир пайтда ялпи маҳсулот етиштириш миқдори мос
равишда 549,3 минг тоннадан 810,3 минг тоннага ёки 142,0 фоизга ортган. Ялпи
маҳсулот ҳажмидаги ўсиш суръати юқорилиги экинлар ҳосилдорлигининг экин
майдонлари ўсишига қараганда тезроқ ўсиши ҳисобига юз берган. Сабзавот
экинлари
ҳосилдорлиги
вилоятда
республика
кўрсаткичига
нисбатан
ўрганилаётган йиллар турлича нисбатларда бўлиб, асосан 2005 йилдан кейин
29,5 га пасайиб борган.
Сабзавотлар аҳолини озиқ-овқат маҳсулотлари билан таъминлашдаги
зарур маҳсулотлардан ҳисобланади. Аҳоли сони ортиб боришини ҳисобга
оладиган бўлсак, сабзавот маҳсулотлари ишлаб чиқариш хажмларининг доимий
равишда ўсиб боришини таъминлаш зарурат ҳисобланади. Сабзавот
маҳсулотлари билан аҳолини тиббий меъёрлар талаби даражасида таъминлаш
ва бунда маҳсулот сифати сақланиши муҳим аҳамиятга эга.
|
“Ta’limda innovativ-kreativ texnologiyalarning qo’llanilishi, neyrolingvistik dasturlashning

“Ta’limda innovativ-kreativ texnologiyalarning qo’llanilishi, neyrolingvistik dasturlashning
amaliy asoslari” mavzusidagi xalqaro konferentsiya 2021-yil, 27-dekabr
440
4. Bhela, B. 1999. Native language interference in learning a second
language:
5. Exploratory case studies of native language interference with target
language usage. 1 (1), 22-31.
6. Carstair-McCarty, Andrew. 2002. An Introduction to Morphology: Words
and t heir Structure. Edinburgh: Edinburgh University Press Ltd.
“Ta’limda innovativ-kreativ texnologiyalarning qo’llanilishi, neyrolingvistik dasturlashning
amaliy asoslari” mavzusidagi xalqaro konferentsiya 2021-yil, 27-dekabr
441
Salimova Gulshod
Kogon tuman 16-maktab ingliz tili fani o`qituvchisi
TEACHING ENGLISH THROUGH EDUCATIONAL GAMES
Abstract:
While games to teach English learners are indeed a “change of pace” as
stated above, they are also very useful tools for fluency, as “Children tend to forget
they are learning and so use the language spontaneously.” (Roth) In our own
teaching experience, it seems the same can be true for adults. Basically, if you are
having fun doing something, you don’t have time to be bored or frustrated with it
and will get more out of the activity.
Why should we use games to teach English learners in the classroom?
“Playing is a child’s natural way of learning.” – Genevieve Roth Perhaps as busy,
responsible, mature adults, we have somehow sadly forgotten what it was like to
have fun. If we consider the above quote it is not difficult to realize that playing
was once our own “natural way of learning” as well. So we should not look at
games as just child’s play, but rather as a tool that can (and should) be used for
teaching English learners at all ages. The ELT Grammar Book describes games as
a way “to have fun dealing with grammar as a change of pace.” (Firstien, 526)
However we would suggest that there is more to it than that. Games can be a safe
opportunity to practice without fear of ridicule. Due to the competitive nature of
many games, they can provide a great sense of accomplishment for many students
and their teammates as they watch their progression.
While games to teach English learners are indeed a “change of pace” as
stated above, they are also very useful tools for fluency, as “Children tend to forget
they are learning and so use the language spontaneously.” (Roth) In our own
teaching experience, it seems the same can be true for adults. Basically, if you are
having fun doing something, you don’t have time to be bored or frustrated with it
and will get more out of the activity.
Bear in mind when teaching English as a second language and teaching English as
a foreign language, that the classroom may be the students’ only exposure to the
language. Games to teach English learners can help to make language learning a
positive and exciting experience, which will be important and motivating to the
students. If we keep students motivated and engaged in the lesson, the results can
be incredible!
|
Obyekt:
bitta element sifatida boshqariladigan 
tasvir yoki tasvirlar kombinatsiyasi.
Qatlam

|
Obyekt:
bitta element sifatida boshqariladigan
tasvir yoki tasvirlar kombinatsiyasi.
Qatlam Pdf ko'rish
|
bet | 372/510 | Sana | 20.05.2024 | Hajmi | 14,88 Mb. | | #245028 |
Bog'liq 10-11-sinf Informatika va AT @E BAZA ISHREJAObyekt:
bitta element sifatida boshqariladigan
tasvir yoki tasvirlar kombinatsiyasi.
Qatlam:
mustaqil tahrirlash uchun vaqt shkalasi
berilgan obyekt yoki tasvir.
Animatsiya:
harakatni simulyatsiya qilish uchun
ketma-ket ijro etiladigan tasvirlar toʻplami
Keyfreym:
animatsiyada oʻzgargan kadr, masalan,
oʻzgargan chizma, tvinning boshi yoki oxiri
Zichlik:
shaff o ikning yoʻqligi
Tvin:
boshlanish va tugash nuqtalari sozlangan
animatsiya boʻlib, kompyuter animatsiyani
oʻzgartirish uchun haqiqiy tasvirlarni yaratadi
Kadr:
tasvir chizilgan bitta ekran yoki sahifa
Kadrlar qatori ketma-ket takrorlanishi natijasida
animatsiya hosil boʻladi
Morfi n
shakl animatsiyasining turi boʻlib, unda
bitta tasvir boshqa tasvirga oʻzgaradi
10/11-sinf Informatika va axborot texnologiyalari
292
17.01. Animatsiya
Istasangiz, kerakli sozlamalar yordamida butun
qatlamni berkitishingiz mumkin
Animatsiya bilan ishlaganda siz obyektning oʻlchamini
ham oʻzgartira olasiz Bu
keyfreymda
bajarilsa,
yangi oʻlcham oʻsha paytdan boshlab mavjud boʻladi
Oʻlchamni oʻzgartirish uchun
Transform
uskunasini
faollashtirish talab qilinadi.
Sahna
Dasturda animatsiya chiziladigan va yaratiladigan
maydon
Sahna
deb nomlanadi. Sahna hajmi
piksellarda oʻlchanadi Sahna oʻlchamini kenglik
va balandlik piksellari miqdorini kamaytirib yoki
koʻpaytirib oʻz ehtiyojlaringizga moslaysiz
Sahnadagi x va y koordinatalari toʻplami obyektlarni
aniqroq joylash imkonini taqdim qiladi. Yuqoridagi
chap burchakda (0, 0) koordinatalar mavjud Ular
pastga va tasvir boʻylab harakatlanganda koʻpayadi
17 01-rasmda ikkita koordinatali sahna namunasi aks
etgan.
17.01-rasm. Sahna namunasi.
Zichlik
Obyekt yoki matn parchasining shaff o ik darajasini
nazorat qilish mumkin Dasturda bu zichlik yoki alfa
uslubi deb ataladi ichlik foiz qiymatida oʻlchanadi
Masalan, zichligi 0 obyekt toʻliq shaff of, koʻrinmas
boʻlsa, 100 da tasvir toʻliq koʻrinadi
Obyektning zichlik darajasini ish jarayonida
belgilaysiz arur funksiyalarni sozlash orqali zichlikni
animatsiya paytida obyektlarning paydo boʻlishi va
yoʻq boʻlishiga moslab tahrirlay olasiz
|
| |
azorat savollari - Ict stb g10-11 pre p00i-0viii nt r6 2023. indd

azorat savollari 1. Raqamli valyuta tushunchasiga izoh bering.
[3] 2. Onlayn xaridlarning xaridorga ta’sirini muhokama qiling.
[6] 3. Ijtimoiy tarmoqning ijtimoiy hayotimizga ta’sirini baholang.
[6] 4. Ma’lumotlarni intellektual tahlillash nimani anglatishini tushuntiring.
[4] 5. Dasturiy ta’minot asosida oʻqitishning ikkita foydasini ta’ri ab bering
[4] ICT_STB_G10-11_c12_p210-220_NT_R5_2023.indd 220
28.10.2023 11:33:40
Chapter XX: Chapter title 221 13-bob Tarmoqlar aʼlim ma sa lari Ushbu bob yakunida quyidagi bilim va koʻnikmalarga ega boʻlasiz: ■
tarmoq komponentlarini ta’riﬂ ash;
■
bit tezligi bitli oqim polosa kengligi va uning ahamiyatini tushunish;
■
ma’lumot uzatishning turli usullarini ajratish;
■
tarmoq protokollarini ta’riﬂ ash;
■
avfsizlik masalalari avfsizlik choralarining ahamiyati va samaradorligini baholash;
■
ma’lumotlarni himoya qilish zaruriyatini tushunish;
■
sun’iy yoʻldosh aloqasining ishlashi va undan foydalanishni tushunish.
ICT_STB_G10-11_c13_p221-242_NT_R7_2023.indd 221
28.10.2023 11:34:26
armo oʻzaro aloqa qilish va resurslar
almashish uchun bir-biriga ulangan kompyuter
hamda qurilmalar toʻplami
it h tarmoqdagi qurilmalarni ulash qurilmasi
ak t uzatiladigan ma’lumotlarni aks ettiruvchi
bitlar toʻplami
ub switchga oʻxshaydi, ammo har bir olingan
ma’lumotlar paketini tekshirmaydi U har bir
ma’lumot paketini barcha portlarga uzatadi
tik tola
ma’lumotlarni yorugʻlik nurlari sifatida 
uzatuvchi ingichka shisha tolalar

|
tik tola
ma’lumotlarni yorugʻlik nurlari sifatida
uzatuvchi ingichka shisha tolalar Pdf ko'rish
|
bet | 277/510 | Sana | 20.05.2024 | Hajmi | 14,88 Mb. | | #245028 |
Bog'liq 10-11-sinf Informatika va AT @E BAZA ISHREJAtik tola
ma’lumotlarni yorugʻlik nurlari sifatida
uzatuvchi ingichka shisha tolalar
az r nurlari
ma’lumot uzatish uchun
foydalaniladigan kuchli yorugʻlik nuri
lu tooth
qisqa masofali simsiz aloqa standarti
iom trik
identifi katsiya qilish uchun
kompyuterlarda foydalanish mumkin boʻlgan
insonning oʻziga xos jismoniy xususiyatlari
radiochastotani identifi katsiyalash
yaqin maydon aloqasi
rotokol
qurilmalar oʻrtasida ma’lumotlarning
toʻgʻri uzatilishini ta’minlaydigan qoidalar toʻplami
10/11-sinf Informatika va axborot texnologiyalari
222
1 . 1. armo kom on ntlari
Ma’lumotlar paketi
Internet-protokolli (IP) ma’lumotlar
ak ti a
sarlavha
axborotlari va yuborilayotgan ma’lumotlar kiradi
Sarlavha axborotlari quyidagilardan iborat manba
manzili, uzatish manzili, foydalanilayotgan IP versiyasi
(masalan, IP v4), ma’lumotlar paketining uzunligi va
paketlarni uzatish paytida ma’lumotlar boʻlingan boʻlsa,
ularning ketma-ketligini ta’minlash uchun identifi katsiya
raqami Manba va uzatish manzili birgalikda 32 bitli
IP-manzilni tashkil qiladi (agar IP v4 dan foydalanilgan
boʻlsa), masalan, 212 35 0 89 Manba manzili ma’lumotlar
paketini yuborgan asl qurilma, qabul qiluvchi manzili
esa ma’lumotlar paketini qabul qilgan yakuniy qurilma
hisoblanadi Uzatish vaqtida IP manzillar oʻzgarmaydi
IP paketi TCP paketini oʻz ichiga oluvchi Ethernet
paketining ichida joylashadi Ethernet paketi, shuningdek,
qabul qiluvchi va yuboruvchining MAC (machine address
code) manzilini oʻz ichiga oladi Har safar ma’lumot paketi
router kabi qurilmalardan oʻtganda yuboruvchining MAC
manzili eng soʻnggi qurilma manziliga oʻzgaradi Oxirgi
manzilga oʻtish davomida qabul qiluvchining MAC manzili
keyingi qurilma manziliga oʻzgaradi
|
| |
Drug interactions - Neonatal Intensive Care Drug Manual

Diuretics – Ibuprofen may reduce the effect of diuretics; whilst the diuretic may increase the risk of nephrotoxicity of NSAIDs in dehydrated patients.
Anticoagulants – ibuprofen may increase the effect of anticoagulants and enhance the risk of bleeding.
Nitric oxide – as both medicinal products have an inhibitory effect on platelet function, their combination may in theory increase the risk of bleeding.
Corticosteroids – ibuprofen may increase the risk of gastrointestinal bleeding.
Other NSAIDs – the concomitant use of more than one NSAID may increase risk of adverse reactions.
Aminoglycosides – since ibuprofen may decrease the clearance of aminoglycosides, their co-administration may increase the risk of nephrotoxicity and ototoxicity.
Fluconazole - Metabolism of ibuprofen may be inhibited, increasing its concentration.
Systemic corticosteroids - Intestinal perforation has been described in infants treated with early dexamethasone and indomethacin. Although not described with ibuprofen, caution is advised.
|
Описание вычислительного алгоритма для нестационарной модели

500
⃗⃗
⃗⃗
⃗⃗⃗⃗
где
(
)
,
⃗⃗⃗⃗ (
)
С учетом
последовательно находим из
при
̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅
Далее
) :
{
⃗⃗
⃗⃗
⃗⃗⃗
⃗⃗
⃗⃗
⃗⃗⃗
Заключение.
В ходе работы была получена математическая модель течения
несжимаемой полимерной жидкости. За основу была взята реологическая модель
Покровского-Виноградова. Особенность состоит в том, что необходимо в системе
уравнений Навье-Стокса учитывать распределение зарядов и потенциала
электрического потенциала.
Tarmoq kartasi - Ict stb g10-11 pre p00i-0viii nt r6 2023. indd

it r
faol hubning boshqa nomi
U tarmoq
kabelidagi signalni kuchaytiradi
Kuchaytirgich quvvat
manbasini talab qiladi
U kirish tarmoq kabelidan
ma’lumot paketlarini qabul qilib, chiqish tarmoq kabeli
orqali bu paketlarni qayta uzatadi
Bu uzoq masofaga
(odatda 100 m) kabel tortish zarur boʻlganda va signal
manzilga yetish uchun yetarlicha kuchli boʻlmaganda
muhimdir Signalning bunday yomonlashishi simsiz
ulanish nuqtasida ham sodir boʻladi va bunda simsiz
repiterlar simsiz signallar bilan bir xil funksiyani
bajaradi
Shlyuz
hlyuz
ikki xil tarmoqni ulaydi
Undan odatda LAN
tarmoqni AN tarmoqqa ulashda router sifatida
foydalaniladi Ma’lumotlar bir tarmoqdan boshqa
tarmoqqa shlyuz orqali oʻtadi
Bridj
ri
bitta turdagi ikkita LAN tarmoqni bir-biriga
ulaydi, shunda ikkita LAN tarmoqdagi qurilmalar oʻzaro
muloqotga kirisha oladi
Mashg‘ulot uchun materiallar

|
Mashg‘ulot uchun materiallar
|
bet | 283/301 | Sana | 13.06.2024 | Hajmi | 0,96 Mb. | | #263417 |
Bog'liq Umumiy Pedagogika darslik. 08.09.22
Talabalar uchun topshiriq.
O‘quvchilarda ilmiy dunyoqarash va tafakkurni shakllantirishga oid savollarga javob qaytaring.
Bu o‘rinda talabalar quyidagi savollarga javob qaytaradilar: Fuqarolik tushunchasining mazmunini sharhlang.
Fuqarolik tarbiyasini tashkil qilishdan ko‘zlangan maqsadni shaxsiy mulohazalaringiz asosida bayon eting.
Davlat ramzlarini bilish va ularning mohiyatidan xabardor bo‘lish fuqarolik tarbiyasini tashkil etishda qanday ahamiyatga ega?
Sizning fikringizcha, fuqarolik tarbiyasi qanday shakl, metod va vositalar yordamida tashkil etilishi kerak?
Fuqarolik tarbiyasi o‘quvchilarda yuksak darajadagi fuqarolik madaniyatini shakllantirish, ularni xalq, Vatan, jamiyat manfaatlari yo‘lida kurashuvchi fuqarolar etib tarbiyalash ahamiyatini yoriting.
Bu o‘rinda talabalar kichik guruhlar tarkidida “Insert” metodi vositasida quyidagi tarbiya yo‘nalishlarini tashkil etishda ilmiy dunyoqarashning qay darajada ahamiyatga egaligi xususida o‘zaro bahslashadilar:
Vatanparvarlik tarbiya.
Baynalminallik tarbiyasi.
Huquqiy tarbiya.
Guruhlar tomonidan bildirilgan fikr-mulohazalar yozuv taxtasida qayd etib boriladi. Barcha guruhlar yo‘nalishlar bo‘yicha fikr bildirganlaridan so‘ng har bir guruhdan bildirilgan mulohazalarning eng muhim ikkitasi tanlab olinadi. Shundan so‘ng o‘qituvchi guruhlarga matn tarqatadi. Ushbu matnlarda qayd etilgan yo‘nalishlarda tarbiyani tashkil etishda ilmiy dunyoqarashga ega bo‘lishning ahamiyati yoritiladi. Guruhlar o‘zlari bildirgan mulohazalar bilan matn g‘oyalari o‘rtasida muvofiqlik bor-yo‘qligini aniqlaydilar. Mavjud holatni maxsus belgilar yordamida qayd etadilar.
Topshiriqni bajarish jarayonida talabalarning e’tiborlariga quyidagi jadval taqdim etiladi:
|
| |
Oral ibuprofen versus intravenous ibuprofen

Oral ibuprofen versus intravenous ibuprofen
Prophylactic oral ibuprofen decreased the risk of PDA (RR 0.47, 95% CI 0.30 to 0.74; 4 trials, 202 infants) and increased risk of gastrointestinal bleeding (RR 2.01, 95% CI 1.17, 3.48; NNTH 7, 95% CI 4 to 25). No evidence of a difference was identified for mortality, IVH or chronic lung disease. [5] [LOE I]
For treatment of PDA, one study reported decreased failure to close a PDA after single or three doses of oral ibuprofen compared with placebo (64 infants; RR 0.26, 95% CI 0.11 to 0.62; RD -0.44, 95% CI -0.65 to -0.23; NNTB 2, 95% CI 2 to 4) but other outcomes were not reported. [6] [LOE II]
Comparing oral ibuprofen versus intravenous ibuprofen for treatment of PDA, oral ibuprofen was associated with reduced failure to close the PDA (5 trials, 406 infants RR 0.38, 95% CI 0.26, 0.56), no difference in mortality, need for surgical closure of the ductus, duration of ventilatory support, pulmonary haemorrhage, pulmonary hypertension, chronic lung disease, IVH, periventricular leukomalacia, necrotising enterocolitis (3 trials, 236 infants; RR 0.86, 95% CI 0.35, 2.15), intestinal perforation (2 trials, 134 infants; RR 0.32, 95% CI 0.01, 7.48), gastrointestinal bleed (2 trials, 172 infants; RR 2.89, 95% CI 0.12, 69.24), ROP or neurodevelopment at 18-24 months. Oral ibuprofen was associated with lower creatinine levels after treatment (MD -22.47, 95% CI -32.40, -12.53 µmol/L). [6] [LOE I]
|