nyuuzyou/kompy huggingface dataset:
Nazariy jihatdan olganda mutlaqo erimaydigan moddalar bo`lmaydi. Hatto oltin va kumush ham juda oz darajada bulsa ham suvda eriydi

|
Nazariy jihatdan olganda mutlaqo erimaydigan moddalar bo`lmaydi. Hatto oltin va kumush ham juda oz darajada bulsa ham suvda eriydi
|
bet | 3/5 | Sana | 30.11.2023 | Hajmi | 10,71 Kb. | | #108470 |
Bog'liq Mavzu Eritmalar xossalarini nazariy asoslari Reja-fayllar.orgNazariy jihatdan olganda mutlaqo erimaydigan moddalar bo`lmaydi. Hatto oltin va kumush ham juda oz darajada bulsa ham suvda eriydi.
Nazariy jihatdan olganda mutlaqo erimaydigan moddalar bo`lmaydi. Hatto oltin va kumush ham juda oz darajada bulsa ham suvda eriydi.
Gazlarning suyuqliqlarda eruvchanligi Genri qonuni bilan ifodalanadi. Bu qonunga muvofiq o`zgarmas temperaturada ma'lum hajm suyuqlikda erigan gazning og`irlik miqdori shu gazning bosimiga to`gri proporsional bo`ladi.
m = k.p
m- ma'lum hajmdagi suyuqlikda erigan gazning o`g`irligi
p- gaz bosimi
k- proporsionallik koeffisiyenti
Gazlar aralashmasi eritilganda xar qaysi gaz mustaqil ravishda eriydi, ya'ni bir gazning erishiga aralashmadagi boshqa gazlar xech qanday halal bermaydi, erish gazning porsial bosimiga proporsional bo`ladi. (Genri-Dalton qonuni) Genri va Genri-Dalton qonunlariga suyuqlik bilan kimyoviy reaksiyaga kirishmaydigan gazlargina (past bosimda) bo`ysunadi, 1 litr erituvchida t da va r bosimda eriy oladigan gaz hajmi gazning eruvchanlik koeffisiyenti deyiladi. Temperatura ko`tarilganda gazning suyuqlikda eruvchanligi kamaya boradi, chunki gazning suyuqlikda erishi ko`pincha issiqlik chiqarish bilan boradi.
Suyuqliklarning suyuqliklarda erishida uch xol bulishi mumkin:
Suyuqliklarning suyuqliklarda erishida uch xol bulishi mumkin:
1. Suyuqliklar o`zaro istalgan nisbatda aralashadi (masalan, suv bilan spirt);
2. Suyuqliklar o`zaro ma'lum chegaradagina aralashadi(suv bilan fenol);
3. Suyuqliklar o`zaro aralashmaydi (suv bilan simob). Suyuqlikning suyuqlikda erishi temperatura ortishi bilan ortadi, lekin bosim o`zgarganda kam o`zgaradi. Erish nihoyatda katta (1000 atm) bosim qo`llanilgandagina ko`paya boshlaydi.
Qattik jismning suyuqlikda eruvchanligi o`zgarmas bosimda temperatura ortishi bilan ortadi, lekin qattik modda eriganda issiqlik chiqsa, bu moddaning eruvchanligi temperatura ortishi bilan kamayadi.
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Nazariy jihatdan olganda mutlaqo erimaydigan moddalar bo`lmaydi. Hatto oltin va kumush ham juda oz darajada bulsa ham suvda eriydi
|
Mexanizatsiyalash muhandislari instituti milliy tadqiqot universiteti tahlilning instrumental usullari

Mexanizatsiyalash muhandislari instituti milliy tadqiqot universiteti tahlilning instrumental usullari
Download
0,61 Mb.
Matnni ko'rish
bet
1/7
Sana
13.08.2024
Hajmi
0,61 Mb.
#269449
Download
0,61 Mb.
Matnni ko'rish
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Dərs
Mühazirə
Qaydalar
Referat
Xülasə
Yazı
Mexanizatsiyalash muhandislari instituti milliy tadqiqot universiteti tahlilning instrumental usullari
Download
0,61 Mb.
Matnni ko'rish
Mexanizatsiyalash muhandislari instituti milliy tadqiqot universiteti tahlilning instrumental usullari - bet 2

3
6,7,8- mavzular. Taxlilning spektroskopik metodlari
Taxlilning spektroskopik metodlari. Spektroskopik
metodlarning ilmiy asoslari
va klassifikatsiyasi. Atom-spektroskopiya metodlari. Atom-emission taxlil. Atom-
nurlanish spektrlarining paydo bo‘lishi. Ko‘zg‘alish
manbalari va spektrlarni
registratsiya kilish usullari. Atom-nurlanish spektrlarini sifatiy va mikdoriy taxlili.
Atom-absorbsion spektral taxlil (AAS). Nurlanish manbalari, atomizatorlar va
nurlanish qabul kilgichlari (priemniklari). Molekulyar spektroskopiya metodlari.
Absorbsion spektroskopiya metodlari klassifikatsiyasi.
Absorbsion spektrlar kelib
chiqishi. Molekulyar spektrlar turlari. Infraqizil (IK)-spektrlarga asoslangan sifatiy
taxlil. Ko‘rinadigan nurlanish spektri qismida miqdoriy taxlil metodlari:
graduirovka grafiki metodi, qushimchalar metodi, standart bilan taqqoslash metodi,
molekulyar xossalar metodi, differensial fotometriya metodi.
Absorbsion
spektroskopiya uchun apparatura. Fotometrik metodlar: vizual kolorimetriya,
fotokolorimetriya va spektrofotometriya. Lyuminessent
taxlil metodining umumiy
tavsifi.
IV. Laboratoriya ishlari ri boʻyicha koʻrsatma va tavsiyalar

5
metodlari yordamida o‘rganish imkoniyatlari;
3.
Suv mu
h
iti biologik ifloslanishini o‘rganishning optik metodlari;
4.
Tashqi mu
h
itning neft maxsulotlari bilan ifloslanishini taxlilning ananaviy
metodlari yordamida o‘rganish imkoniyatlari;
5.
Tashqi muxitning og‘ir metallar bilan ifloslanishini taxlilning ananaviy
metodlari yordamida o‘rganish imkoniyatlari;
6.
Tashqi muxit ifloslanishini taxlilining mavjud fizikaviy metodlari tavsifi;
7.
Taxlilning
instrumental
metodlari
klassifikatsiyasi,
ustunliklari
va
kamchiliklari;
8.
Taxlilning instrumental metodlarini kimyoviy moddalarning tarkibiy
tuzilishini aniqlashda qo‘llanilishi;
9.
Taxlilning fizikaviy instrumental metodlari tavsifi va ularning axamiyati;
10.
Taxlilning instrumental metodlarini qo‘llashda texnika xavfsizligi talablari
11.
Qishloq xo‘jaligi turli soxalarida taxlilning instrumental metodlarini qo‘llash
imkoniyatlari;
12.
Suv resurslari muxofazasi so
h
asida taxlilning instrumental metodlarini
qo‘llash imkoniyatlari;
13.
Yer-tuproq resurslari muxofazasi so
h
asida taxlilning instrumental metodlarini
qo‘llash imkoniyatlari;
14.
Atmosfera xavosi muxofazasi so
h
asida taxlilning instrumental metodlarini
qo‘llash imkoniyatlari;
15.
Biologik maxsulotlar sifatini aniqlashda taxlilning instrumental metodlarini
qo‘llash imkoniyatlari;
16.
Magnit-rezonans spektroskopiya metodi nazariy asoslari tavsifi;
17.
Atmosfera xavosi tarkibini nazorat qilishda ishlatiladigan taxlil instrumentlari
turlari tavsifi;
18.
Taxlilning lyuminessent instrumental metodlarini tashqi mu
h
it muxofazasida
ishlatilishi;
19.
Ionselektiv elektrodlar tavsifi va kelib chiqishi tarixi, ularning afzalliklari;
20.
O‘zbekiston Respublikasida taxlilning instrumental metodlarini qo‘llashning
hozirgi holati va kelajagi.
Mustaqil o‘zlashtiriladigan mavzular bo‘yicha talabalar tomonidan referatlar
tayyorlash va uni taqtimot qilish tavsiya etiladi.
Talabalar mustaqil ishini shartli ravishda ikkiga ajratish mumkin

|
Talabalar mustaqil ishini shartli ravishda ikkiga ajratish mumkin
|
bet | 25/25 | Sana | 14.05.2024 | Hajmi | 407,28 Kb. | | #230749 |
Bog'liq 6-soat reja Darsdan va maktabdan tashqari ishlarning maqsad va Talabalar mustaqil ishini shartli ravishda ikkiga ajratish mumkin:
7.Auditoriyada amalga oshiriladigan TMIlari.
O`tilgan mavzuni qayta ishlash, kengaytirish va mustahkamlashga oid topshiriqlar bajariladi.
8.Auditoriyadan tashqari amalga oshiriladigan TMIlari.
O`quv dasturidagi ayrim mavzularni mustaqil holda o`zlashtirish, uyga berilgan vazifalarni bajarish, amaliy va laboratoriya ishlariga tayyorgarlik ko`rib kelish, ijodiy va ilmiy-tadqiqot harakteridagi ishlar.
Mustaqil ta’lim topshiriqlari boyicha tavsiyalar
Talaba mustaqil ta’limni tayyorlashda mazkur fanning xususiyatlarini hisobga olgan holda quyidagi shakllardan foydalanish tavsiya etiladi:
darslik va o‘quv qo‘llanmalar boyicha fan boblari va mavzularini o‘rganish;
tarqatma materiallar boyicha ma’ruzalar qismlarini o‘zlashtirish;
avtomatlashtirilgan o‘rgatuvchi va nazorat qiluvchi tizimlar bilan ishlash;
maxsus adabiyotlar boyicha fanlar bo‘limlari yoki mavzulari ustida ishlash;
talabaning o‘quv-ilmiy-tadqiqot ishlarini bajarish bilan bog‘liq bo‘lgan fanlar bo‘limlari va mavzularini chuqur o‘rganish;
faol va muammoli o‘qitish uslubidan foydalaniladigan o‘quv mashg‘ulotlari;
masofaviy (distantsion) ta’lim.
Tavsiya etilayotgan mustaqil ta’limning mavzulari:
- Ta`limda interaktiv metodlari.
- Maxsus fanlarini o’qitishdagi tadqiqot metodlari.
- Milliy mafkura tarbiyasida pedagogik ta`limning tutgan o’rni.
- Kasblarini tahlil qilish metodikasi.
- Oliy ta`limda o’qituvchi shaxsining modeli.
- Pedagogik texnologiyaning tarkibiy qismlari.
- Pedagoglarning talabalar bilan muloqot ko’nikmalari.
- Keng profilli, yuqori malakali mutaxassis to’g`risidagi tushunchalar.
- Xorijiy davlatlarda kasbiy ta`lim.
- Kasb ta`limi o’qituvchisining pedagogiy tayyorgarligi mazmuni.
|
| |
Sinfdan tash - 6-soat reja: Darsdan va maktabdan tashqari ishlarning maqsad va vazifalari

|
6-soat reja: Darsdan va maktabdan tashqari ishlarning maqsad va vazifalari
|
bet | 3/25 | Sana | 14.05.2024 | Hajmi | 407,28 Kb. | | #230749 |
Bog'liq 6-soat reja Darsdan va maktabdan tashqari ishlarning maqsad va 3. Sinfdan tashqari ishning ommavii shakllari
Sinfdan tashqari ishning bu barcha shakllari ko’plab o’quvchilarni jalb qilishga imkon beradi. Tajriba sinfdan tashqari ishning ommaviy shakllari yuksak darajada samarali ekanligini tasdiqladi. Ular o’quvchilarning hozirgi zamon ishlab chiqarishi asoslari to’g’risidagi tasavvurini kengaytirish, ularni turli kasblar bilan tanishtirish imkonini beradi va hokazo. Lekin, afsuski ular o’quvchilarni foydali texnologikga, bevosita ijodiy faoliyatga jalb qila olmaydi. Shuning uchun o’quvchilar, masalan, mavzuli kechalarda, sinfdan tashqari ishning boshqa shakllarida qatnashish bilan birga biror boshqa tugarak ishida ham qatnashsalar, maqsadga muvofiq bo’ladi. Ba’zi hollarda o’z-o’zidan shunday bo’lib ham qoladi. Chunonchi tugarak a’zolari tomonidan o’z ishlarini namoyish qiladigan ko’rgazmalar tashkil qilinadi.
Kurgazmaga ko’p maktablarda e’tibor bilan qaraladi. Kurgazmalar doimiy va vaqtincha bo’ladi. Lekin ko’rgazmalar doimiy bo’lgani ma’qulroq. Bunday kurgazmalarda o’quvchilar yasagan buyumlar yillar davomida yig’ib boriladi. Ayrim maktablarda har bir o’quvchining o’zi haqida biror esdalik qoldirishi xatto an’anaga aylangan. Bunday esdalik faqat texnik texnologikgagina emas, balki qishloq, xo’jaligiga va maishiy xizmatga oid bo’lishi ham mumkin. Kurgazma tugarak a’zolari uchun muhim stimul, sinfdan tashqari ishda qatnashishga targ’ib qilishning samarali vositasi hisoblanadi. Ko’pincha, yaxshi kurgazmalar butun maktabning iftixori bo’ladi, Kurgazma qoshida ekskursovodlar guruhi tashkil qilinib, ular mehmonlarga xizmat ko’rsatadi, quyi sinf o’quvchilari bilan ish olib boradi. Kurgazmalarda tugaraklar ko’pi o’tkazilib, bunda har bir tugarak o’zining ish natijalarini jamoat hukmiga havola qiladi.
O’quvchilarni ishlab chiqarish brigadalarida siesiy-tarbiyaviy, madaniy-ommaviy ishga va sport ishiga katta ahamiyat beriladi. Bunga o’quvchilarning o’zini o’zi boshqarishi katta imkoniyat yaratadi. O’quvchilar brigadasining umumiy majlisi quyidagi eng muhim masalalarni hal etadi: ishning o’quv-ishlab chiqarish rejasi muhokama qiladi va uni bajarish yo’llarini belgilaydi: zvenolarning va umuman brigadaning o’zaro musobaqasi shartlarini tasdiqlaydi; brigada a’zolarining intizomi va turmushiga oid, ijtimoiy mulkni muxofaza qilishga oid masalalarni ko’rib chiqadi va brigada a’zoligiga kaqul qilish, brigada a’zolarini rag’batlantirish hamda jazolash tugrisidagi masalani hal etadi; ishlab topilgan mablag’dan brigadaning ijtimoiy fondiga qancha mablag’ ajratish kerakligini belgilaydi; bir yillik ish yakunlarini chiqaradi.
|
| |
IJTIMOIY MUNOSABATLAR TUSHUNCHASI

|
IJTIMOIY MUNOSABATLAR TUSHUNCHASI
|
bet | 6/19 | Sana | 26.01.2024 | Hajmi | 37,61 Kb. | | #146348 |
Bog'liq HOKIMIYATLAR BO\'LINISHI PRINSIPI38. IJTIMOIY MUNOSABATLAR TUSHUNCHASI
Ma’lumki, jamiyat – bu kishilar o‘rtasidagi o‘zaro harakatlarning mahsuli, ular hayotining ma’lum bir tashkiliyligi, mohiyati jihatidan kishilar va ularning guruhlari o‘rtasidagi turli xil (iqtisodiy, oilaviy, ma’naviy, sinfiy, diniy va boshqa) munosabatlar va aloqalar yig‘indisidir. Ijtimoiy munosabatlar deganda jamiyatda kishilar o‘rtasida yuzaga keladigan ongli, maqsadga yo‘naltirilgan aloqalar tushuniladi.
Ijtimoiy munosabatlar – ijtimoiy sub’ektlar o‘rtasidagi hayotiy ne’matlarni taqsimlash, moddiy va ma’naviy ehtiyojlarni qondirish yuzasidan kelib chiqadigan aloqalardir. Ijtimoiy munosabatlarning quyidagi turlari mavjud: milliy, etnik, guruhiy, shaxsiy va boshqalar.
39. IJTIMOIY MUNOSABATLARNI NORMATIV TARTIBGA SOLISHNING OB’EKTIV ZARURIYATI
Har qanday jamiyatda uning a’zolari munosabatlarini tartibga solish jamiyat mavjudligining zaruriy shartidir. Ijtimoiy hayotda tartibga solish – odamlar va ular jamoalari xatti-harakatlarini belgilash, ushbu xatti-harakatlarning doimiyligi va rivoji uchun zarur yo‘nalishlar berish, uni muayyan bir qolipga tushirish, aniq maqsadni ko‘zlagan holda tartibga solib borish demakdir. Ijtimoiy tartibga solish ikki xil – normativ va individual ko‘rinishga ega. Normativ tartibga solish umumiy xususiyatga ega bo‘lib, bunda normalar (qoidalar) jamiyatning barcha a’zolariga yohud uning muayyan qismiga tegishli bo‘ladi. SHu o‘rinda normativ tartibga solishning yuzaga kelishi – ijtimoiy tartibga solishning eng muhim burilish nuqtalaridan biri bo‘lib, uning taraqqiyotida yirik sifat o‘zgarishlarini, tub burilishlarini boshlab berganligini alohida ta’kidlash joiz.
Individual tartibga solish esa aniq sub’ektga taalluqli hisoblanadi, ya’ni tegishli tarzda harakat qilish uchun berilgan individual buyruqdan iborat bo‘ladi. Tartibga solishning har ikki turi bir-biri bilan chambarchas bog‘liq bo‘lib, ular o‘zaro bir-biriga ta’sir qiladi, bir-birining mavjudligini taqozo etadi.
|
| |
Nazorat uchun savollar - 6-soat reja: Darsdan va maktabdan tashqari ishlarning maqsad va vazifalari

|
6-soat reja: Darsdan va maktabdan tashqari ishlarning maqsad va vazifalari
|
bet | 4/25 | Sana | 14.05.2024 | Hajmi | 407,28 Kb. | | #230749 |
Bog'liq 6-soat reja Darsdan va maktabdan tashqari ishlarning maqsad va Nazorat uchun savollar
Darsdan tashqari ishlarning maqsadi va vazifalarini tushuntirish
Darsdan tashqari ishlarning turlarini ayting
Fan tugaraklarining mazmuni va mohiyati tushuntirish
Ommaviy tadbirlar va ularning turlarini ayting
8 – Seminar mashg‘uloti
(ajratilgan vaqt – 2 soat)
Mavzu: Texnologiya fanida didaktik tushunchalar.
Mavzuning maqsadi: Texnologiya jarayoni, uni kuzatish va taxlil qilish hamda mehnat ta’limining asosiy didaktik tushunchalari, ularning mohiyati va tavsiflari to‘g‘risidagi bilimlarni egallash.
Mavzuning mazmuni: Texnologiya jarayoni, uning tarkibi, dars (mashg‘ulot), uni ko‘zatish, taxlil qilish, didaktika, bilim, ko‘nikma, malaka, ma’lumot, o‘qitish, o‘zlashtirish, ta’lim, kabi didaktika tushunchalarning tavsifi, mazmuni va moxiyatini o‘rganish.
Nazorat uchun savollar
1. Pedagogik jarayon deganda nimani tushunasiz.
2. Texnologiya jarayonining tarkibini aytib bering.
3. Texnologiya faniga oid asosiy didaktik tushunchalarning mazmun mohiyatini tushuntiring.
Tavsiya etiladigan adabiyotlar
1. Abduquddusov O.A. Kasb-hunar pedagogikasi. T.: 2011.
2. Muslimov N.A., Sharipov Sh.S. Texnologiya o‘qitish metodikasi, kasb tanlashga yo‘llash. T.: 2014.
3. Skotkin V.P. Osnovi didaktiki. Moskva. 1997.
8 – Аmaliy mashg‘ulot
(ajratilgan vaqt – 4 soat)
Mavzu: Darsning taxlili va uning muxokamasini tashkil qilish.
Mavzuning maqsadi: Bo‘lajak texnologiya o‘qituvchilarini darsini kuzatish, uni tahlil qilish va muhokamada qatnashib, o‘zining mashg‘ulot to‘g‘risidagi xulosa fikrlarini bildirish ko‘nikmalarini shakillantirish.
Mavzuning mazmuni: Kuzatilayotgan darsning qaysi sinfda kim tomonidan (o‘qituvchining F.I.SH.) fanning nomi, o‘tilayotgan mavzuning o‘quv dasturidagi o‘rni, ajratilgan soat, o‘tish joyi to‘g‘risidagi ma’lumotlarga ega bo‘lish. Darsning tashkiliy qismi sinf xonasi va o‘quvchilarning mashg‘ulotga tayyorgarligi, davomatni aniqlash, o‘tgan mashg‘ulot bo‘yicha o‘quvchilarning bilimini so‘rab baholash, yangi mavzuni bayon qilish, tushuntirishda foydalaniladigan metodlar, yangi pedagogik texnologiyalar, o‘quvchilarning faolligini ta’minlash usullari, o‘tilgan mavzuni mustahkamlash, amaliy ishlarni bajarish jarayonida kirish, joriy va yakunlovchi instruksiyadan foydalanganligi, darsni yakunlash uyga vazifa va mustaqil topshiriq.
|
| |
VI. Fan o‘qitilishining natijalari (shakillanadigan kompetensiyalar)

6
va ekologik holatni qayta tiklash va boshqa antropogen ta’sirlarni bartaraf qilishning
eng zamonaviy chora-tadbirlarini va echimlarini ishlab chiqishda taxlilning
instrumental mos metodlarini tanlash, qo‘llash va amalga oshirish, probalarni
xujjatlashtirish va saqlashni, asbob-uskunalardan foydalanish va ularni texnik-
ekspluatatsiya talablariga mos ravishda saqlash, tashqi muhit tarkibiy qismlarini
sifatiy va miqdoriy taxlil qilishni hamda olingan natijalarni statistik qayta ishlash va
boshka shunga bog‘liq bo‘lgan
ko‘nikmalariga ega bo‘lishi;
agrar va suv xo‘jaligi soxasida, kerak bulganda umuman atrof-muxit holatini
xamda unga nisbatan insoniyat xo‘jalik faoliyatini, ushbu jarayondagi antropogen
ta‟sirning ijobiy va salbiy tomonlarini, yaqin va uzoq kelajakdagi oqibatlarini aniq
va to‘g‘ri baholashda foydalaniladigan taxlilning eng ratsional instrumental
metodlari kompleksini tanlay olishi, ularning tuzilishi va imkoniyatlari malakasiga
ega bo‘lishi kerak.
4.
VII. Ta’lim texnologiyalari va metodlari:
ma’ruzalar;
interfaol keys – stadilar;
seminarlar (mantiqiy fikrlash, tezkor savol-javoblar);
guruxlarda ishlash;
taqdimotlarni qilish;
individual loyihalar;
jamoa bo‘
Guliston davlat universiteti tabiy fanlar fakulteti «biologiya» kafedras I

O’ZBEKISTON RESPUBLIKASI
OLIY VA O’RTA MAXSUS TA’LIM VAZIRLIGI
GULISTON DAVLAT UNIVERSITETI
TABIY FANLAR FAKULTETI
«BIOLOGIYA» K A F E D R A S I
5140100-biologiya ta’lim yo’nalishi 26-13-guruh talabasi
Sobirova Zuxra Sherbek qizining
“Yerda hayotning paydo bo’lishi fanidan amaliy va o’quv laboratoriya mashg’ulotlarini o’tkazish metodikasi”
BITIRUV MALAKAVIY ISHI
Rahbar: dots. Allamuratov M.
Guliston - 2017
Bitiruv malakaviy ishi “Biologiya” kafedrasining 2016 yil 5- may 3-son yig’ilishida muhokama qilingan va himoyaga tavsiya etilgan
Kafedra mudiri: dots. Abduqulov Z.
Taqrizchilar:
Kafedra dosenti…………………………….Karimqulov A.
Yangiyer akademik litseyi
biologiya fani o’qituvchisi…………………. M.Erkayeva
|
birinchisi - Hokimiyatlar bo'linishi prinsipi

|
Hokimiyatlar bo'linishi prinsipi
|
bet | 19/19 | Sana | 26.01.2024 | Hajmi | 37,61 Kb. | | #146348 |
Bog'liq HOKIMIYATLAR BO\'LINISHI PRINSIPIbirinchisi - Kur’oni Karim. Agar faqih islomda biror narsaning hukmi qanday ekanligini bilmoqchi bo‘lsa, avvalo Qur’onga murojaat qiladi. Unda nima hukm bo‘lsa, hech ikkilanmasdan uni qabul qiladi. Ikkinchisi – Muhammad payg‘ambarning sunnatlaridir. Uchinchisi - Ijmo’ diniy manbalardan mustaqil hukm chiqarish darajasiga etgan ulamolarning yakdillik bilan biror masalani qabul qilishlaridir. Bu borada Muhammad payg‘ambardan quyidagi hadis keltiriladi: “Hazrati Ali Rasulullohdan “Qur’oni Karim va Hadisi sharifda hukmi bo‘lmagan biron ish sodir bo‘lsa nima qilamiz?” deb so‘raganlarida Payg‘ambar quyidagicha javob bergan: “Mo‘minlardan bo‘lgan olimlarni to‘plab, o‘zaro maslahat qilinglar, bunday ishda bir kishining fikri bilan hukm chiqarmanglar”. To‘rtinchisi - Qiyos. YA’ni hukmi vorid bo‘lmagan masalani Qur’on va hadisda shunga o‘xshash va hukmi kelgan narsaga qiyoslab fatvo chiqarish. Keyinchalik ijtihod qilish natijasida qat’iy dalolat qilishni iloji bo‘lmagan masalalar xususida ijmo’ - ya’ni ulamolar bir fikrga kelib harakat qila boshlaganlar. SHunday qilib, qiyoslash orqali va yuqorida aytilganlar bilan birga yangi bir fan - usuli fiqh, ya’ni musulmon huquqshunosligi vujudga kelgan. Natijada fiqh ikki narsani o‘z ichiga qamrab olgan: inson va Alloh orasidagi munosabatlardan iborat ibodat va inson bilan inson orasidagi munosabatlardan iborat muomalot. Islomda huquqiy masalalar muomalot qismiga tegishli hisoblanadi.
1 Қаранг: Монтескье Ш.Л. Избранные произведения. – М., 1955. – С.290.
2 Каримов И.А. Ватан саждагоҳ каби муқаддасдир. Т.3. -Т.: Ўзбекистон, 1996. –Б.11-12.
http://fayllar.org
|
| |
DAVLAT APPARATI TUSHUNCHASI

|
DAVLAT APPARATI TUSHUNCHASI
|
bet | 3/19 | Sana | 26.01.2024 | Hajmi | 37,61 Kb. | | #146348 |
Bog'liq HOKIMIYATLAR BO\'LINISHI PRINSIPI33. DAVLAT APPARATI TUSHUNCHASI
Davlat apparati - bu davlat mexanizmining tarkibiy qismi bo‘lib, u davlat hokimiyatini amalga oshirish uchun berilgan vakolatlarga ega bo‘lgan davlat organlari majmuidan iboratdir.
Davlat apparatining quyidagi xususiyatlari mavjud:
davlat apparati boshqaruv bilan maxsus shug‘ullanuvchi kishilardan iborat;
davlat apparati muayyan organlarning murakkab tizimidan tashkil topgan bo‘lib, ular bevosita hokimiyatga daxldor funksiyalarni ado etadilar hamda o‘zaro mustahkam aloqada bo‘ladilar;
davlat apparatiga kiruvchi barcha organlarning faoliyati tashkiliy va moliyaviy vositalar bilan, zarur hollarda esa, majburiy ta’sir choralari bilan ham ta’minlanadi;
davlat apparatining faoliyati fuqarolarning qonuniy manfaatlari va huquqlarini ishonchli tarzda kafolatlash va muhofaza qilishga qaratilgandir.
34. DAVLAT APPARATINI TASHKIL ETISH VA FAOLIYATINI AMALGA OSHIRISH TAMOYILLARI
Davlat apparatini tashkil etish va faoliyatini amalga oshirishga doir tamoyillar quyidagilardan iborat:
mamlakat barcha aholisining manfaatlarini himoya qilish;
qonuniylik;
davlat apparatini tashkil etishda xalqchillik (demokratizm);
professionalizm, shu jumladan kasb etikasi talablariga qat’iy amal qilish;
oshkoralik, ya’ni davlat huquqiy jarayonlarida bo‘layotgan hodisalardan aholining xabardorligi;
hokimiyat vakolatlarining taqsimlanganligi va boshqalar.
35. DAVLAT ORGANLARI TIZIMI
Davlat organi – bu qonuniy asosda tashkil etiladigan, davlat hokimiyatini amalga oshirish jarayonida muayyan vakolatlarga ega bo‘lgan, davlat apparatining mustaqil bo‘g‘ini.
Davlat organi – bu davlat hokimiyat vakolatiga ega bo‘lgan va belgilangan tartibda hamda o‘ziga berilgan vakolatlar doirasida kompetensiyasini amalga oshiradigan davlat apparatining bir qismi.
|
| |
Funksiya va uning berilish usullari, asosiy elementar funksiyalar, funksiyaning juft toqligi, davriyligi, grafigi

|
Funksiya va uning berilish usullari, asosiy elementar funksiyalar, funksiyaning juft toqligi, davriyligi, grafigi
|
bet | 1/6 | Sana | 19.12.2023 | Hajmi | 9,24 Mb. | | #123288 |
Bog'liq 75 1 Xudayberganov G`ayrat domla ochiq dars
Funksiya va uning berilish usullari, asosiy elementar funksiyalar, funksiyaning juft toqligi, davriyligi, grafigi.
Funksiya
Atrofimizda uchraydigan hodisalarni (fizik, biologik va h.k) o’rganganda bu hodisani xarakterlovchi va unga tegishli o’zgaruvchi kattaliklarni bittasini boshqasiga (ixtiyoriy ravishda o’zgaradigan) bog’liq ravishda o’rganish maqsadga muvofiq.
Masalan: zarracha harakatida bosib o’tilgan yо’l, o’rmondagi «yirtqich»lar sonining o’sishi va hokazolar vaqtga bog’liq holda o’rganiladi.
Shular orqali biz funksiya tushunchasiga kelamiz.
Funksiya bu tirik va o’lik tabiatdagi mavjud qonuniyatlarni ifodalovchi usullardan biri hisoblanadi.
Funksiya tushunchasi matematik tushunchalarning asosiylaridan biri sanaladi. Bu tushuncha matematika bilan turli real hodisalar orasidagi bog’lanishni ochib beradi. Funksiya tushunchasi ikki to’plam elementlari orasidagi bog’lanishni ifodalaydi.
Masalan: Sinfdagi partalar (ikki o’rinli) to’plami A bilan o’quvchilar to’plami B orasidagi bog’lanishni olib qaraylik: 1 partaga 2 ta o’quvchi, 2 partaga 4ta o’quvchi, 3 partaga 6 ta o’quvchi va hokazo mos keladi. Boshqacha aytganda A to’plam elementlari bilan B to’plam elementlari orasidagi biror qonunga mos funksional bog’lanish o’rnatiladi.
Ta'rif. Agar biror qonunga ko’ra to’plamning har bir elementiga to’plamning yagona elementi mos kelsa, u holda to’plamda funksiya berilgan deyiladi va ko’rinishda belgilanadi, bunda funksiyani argumenti, esa funksiya qiymati deyiladi. to’plam funksiyani aniqlanish sohasi, to’plam esa funksiyaning qiymatlar sohasi deyiladi. Ko`pgina adabiyotlarda funksiyaning aniqlanish sohasi - ko`rinishida belgilanadi. Funksiyalarni belgilashda faqat y=f(x) harfidan emas, balki boshqa harflardan ham foydalanish mumkin.
Masalan: y=y(x), y=g(x) , y=A(x), y=F(x) va boshqalar. Agar yuqoridagi funksiya ta'rifida va to’plamlar ХR, YR bo’lsa, funksiya sonli funksiya deyiladi. Biz bu kursimizda sonli funksiyalar bilan ish ko’ramiz va uni bundan keyin qisqacha funksiya deb ishlatamiz.
|
| |
Kurs ishining maqsadi - Ii bob. Ijtimoiy pedagogika va pedagogik sotsiologiya

|
Ii bob. Ijtimoiy pedagogika va pedagogik sotsiologiya
|
bet | 2/8 | Sana | 30.11.2023 | Hajmi | 150,5 Kb. | | #108132 |
Bog'liq IJTIMOIY PEDAGOGIKA TAMOYILLARIKurs ishining maqsadi. Ijtimoiy pedagogika o‘quv fani sifatida ham oldinga chiqishi mumkin. O‘quv fani - bu umumta’lim yoki maxsus ta’lim muassasalalarida o‘rganiladigan predmetdir. O‘zbekistonda ijtimoiy pedagogikaning rivojlanishi o‘ziga xos xususiyatga ega - fan, ilmiy bilimlar sohasida maxsus amaliy faoliyat hamda o‘quv fani sifatida. qadim antik davrlardayok bolani himoya qilish maqsadida o‘z ijtimoiy pedagogik tarbiyaga oid muammolarni oldinga surganlar. Eramizdan avvalgi 7-6 asrlar Markaziy Osiyo xududida jahon dinlari orasida eng kadimgi din zardushtiylik dini xukumronlik qildi. Bu din insoniyatga katta ta’sir qildi, ya’ni insonni birinchi o‘ringa olib chikdi. Zardushtiylar muqaddas kitobi “Avesto” (olovga siginish) o‘z erasining o‘ziga xos komusiy asari deb hisoblash mumkin. Zardusht dinda axloqiy me’yorlar asosi (axloqiy mezonlar) uchlikka tayangan edi. “Avesto”da - inson yaxshi fikrlarga ega bo‘lishi, faqat yaxshi so‘zlar va savob ishlar qilishi lozim deb yozilgan (xulk atvor)1.
Kurs ishining vazifasi. “Avesto”ning katta qismi bo‘lgan “ Yasna’larda inson kamolini ko‘rsatuvchi axloq–odob mezoni anna shu uchlikda xumata (gumata)–yaxshi fikr, xukta (gukta) –yaxshi soz va xvarsha (gvarshta)–yaxshi ishlarda ifodalanadi. “Men yaxshi fikr, yaxshi so‘z, yaxshi ishga shon- shavqat baxsh etaman. Men yaxshilikdan iborat qonunga shon shavqat baxsh etaman” (“yasna”, 14), deyiladi. “Avesto” tadqiqotchisi A.O.Makovelskiy inson fikri, so‘zlari va ishlariga ikki karama-qarshi kuch: Voxu Mana (“Yezgu fikr”) va Apo Mana (“Yovuz fikr”) ta’sir ko‘rsatadi deydi. Barcha fikrlar, so‘zlar va ishlar ichida aslida ezgulik va yovuz lik yotadi. “Yaxshi fikr” deganda iloxiy-qonun ruxidagi kishisiga mexribon bo‘lish, maqsadlarga ko‘maklashishga, yovuzlikka qarshi kurashishga tayyor turish, kishilarni baxt-saodati uchun harakat qilish, ahillik va do‘stlik, totuvlikda yashashga intilish ruxidagi niyatlar va fikrlar musaffoligi tushunilgan. Inson o‘z fikri xayolida boshqalarga hasad qilmasligi lozim. Yaxshi niyatli kishi darg‘azab bo‘lmaydi va boshqa jixatlarga berilmaydi. Chunki bunday xolatda inson yaxshi niyatni yo‘qotadi, burch va adolat haqida unutadi va nojuya harakatlar qiladi.
|
| |
Hisoblash - Ii bob. Ijtimoiy pedagogika va pedagogik sotsiologiya

|
Ii bob. Ijtimoiy pedagogika va pedagogik sotsiologiya
|
bet | 8/8 | Sana | 30.11.2023 | Hajmi | 150,5 Kb. | | #108132 |
Bog'liq IJTIMOIY PEDAGOGIKA TAMOYILLARIHisoblash matematikasi va kibernetika metodlari - Hozirgi zamon ishlab chiqarishi, fani va texnikasining talab hamda manfaatlari turmushda sinalgan texnika vositalarini, hisoblash matematikasi va kibernetika usullarini maktab ishida va pedagogikada qo’llanilishini talab qiladi. Pedagogik kibernetika shakli bilim berish jarayonini o’qitish, bilim berish jarayonini boshqarishning alohida formasi sifatida o’ziga xos xususiyatga ega. Shuning uchun pedagogik jarayon bilan ishlab chiqarish jarayonlarini avtomatlashtirish o’rtasida katta farq bor.
Pedagogik tadqiqotlarda kino, ovoz texnikasi, foto, televideniya singari texnika vositalaridan keng foydalaniladi. Ular o’quvchilarning bilish faoliyatini faollashtirishga yordam beradi. Bolalar uchun qo’shimcha rag’batlantirish omillarini hosil qiladi. Bular o’qituvchilar mehnatini ma’lum maqsadda yengillashtiradi. Ko’rsatilgan vositalarning har biri bolalarning yoshini hisobga olgan holda o’quv fani va pedagogik jarayonni mukammallashtiradi.
Pedagogika fani bo`yicha ilmiy tadqiqot metodlari barcha fanlar kabi pedagogika fanining ham takomillashib borishiga, ayrim pedagogik hodisalarni tekshirishga, ularni to`g’ri hal etish yo`llarini aniqlashga yordam beradi.
O`zbekiston Respublikasining Qonuni Ta`lim to`g’risida. T., 1997.
O`zbekiston Respublikasining Kadrlar tayyorlash Milliy dasturi. T.,1997.
O‘zbekiston Respublikasining «Ta’lim to‘g‘risida»gi Qonuni. T. “O‘zbekiston”, 1997. 29 avgust. -7 bet.
Kadrlar tayyorlash Milliy dasturi. T. 1997. 29 avgust. 9-10 bet.
Respublikasini rivojlantirishning beshta ustuvor yo’nalishi bo‘yicha Harakatlar strategiyasi. O‘zbekistan Respublikasi Prezidentining 2017 yil 7 fevraldagi PF-4947 sonli Farmoni.
Barkamol avlod-O`zbekiston taraqqiyotining poydevori. T., “Sharq”, 1997.
Barkamol avlod orzusi. T., O`zbekiston milliy ensiklopediyasi. 2000.
“Avesto” va uning insoniyat taraqqiyotidagi o`rni. T., “Fan”, 2001.
Amir Temur o`gitlari. T., “Navro`z”, 1992.
Abdullaev Yu. Jahon oliy maktabi: qiyosiy tahlil. T., G’. G’ulom nomidagi “Adabiyot va san`at” nashriyoti, 2001.
Abdullaeva Sh. va boshq. Pedagogika. T., «Fan», 2004.
Abdurasulov M. O`zbek ma`rifatparvar shoirlari ilm-ma`rifat haqida. T.: «O`qituvchi», 1972.
Abu Ali ibn Sino. Hikmatlar. T.: «O`zbekiston», 1980
|
| |
Guruh Bajardi Qabul qildi: 641-21

Guruh Bajardi Qabul qildi: 641-21
Download
0,77 Mb.
Matnni ko'rish
Sana
15.05.2024
Hajmi
0,77 Mb.
#236537
Download
0,77 Mb.
Matnni ko'rish
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Dərs
Mühazirə
Qaydalar
Referat
Xülasə
Yazı
Guruh Bajardi Qabul qildi: 641-21
Download
0,77 Mb.
Matnni ko'rish
**Ta'lim innovatsiyalarining mohiyati va nazariy asoslari**

|
**Ta'lim innovatsiyalarining mohiyati va nazariy asoslari**
|
bet | 3/13 | Sana | 21.05.2024 | Hajmi | 26,8 Kb. | | #248711 |
Bog'liq shpp**Ta'lim innovatsiyalarining mohiyati va nazariy asoslari**:
1. **O'rganishning markaziy roli**: Innovatsion pedagogikada o'rganishning markaziy roli bor. Bu, o'quvchilarning o'zlarining o'rganish va tushunish yetuklarini rivojlantirish, muammolarni o'rganish uchun o'zlarining fikr-mulohazalarini qo'llab-quvvatlash, va yangi kontseptlarni tushuntirishni o'z ichiga oladi.
2. **Hamkorlik va ta'sir kuchlari**: Innovatsion pedagogikada hamkorlik va ta'sir kuchlari yaxshi o'rganishning muhim qismi hisoblanadi. O'qituvchilar, o'quvchilar, ota-onalar, va jamiyat a'zolari o'rtasidagi ishonch va qo'pollik innovatsion jarayonlarni muvaffaqiyatli amalga oshirishga yordam beradi.
3. **Texnologiyalardan foydalanish**: Zamonaviy texnologiyalar, masalan, interaktiv darsliklar, onlayn ma'ruzalar, mobil ilovalar, va boshqa innovatsion dasturlar o'quv jarayonini engel olishda va o'quvchilarning fikr-mulohazalarini rivojlantirishda muhim rol o'ynaydi.
4. **Masofaviy ta'lim**: Innovatsion pedagogika o'quvchilar uchun masofaviy ta'lim imkoniyatlarini kengaytirishda ham muhim rol o'ynaydi. Bu, o'quvchilarga turli joylarda o'rganish va o'zlashtirish imkoniyatlarini taqdim etish orqali ta'limni yaxshilashga yordam beradi.
**Shaxsga yo'naltirilgan ta'lim texnologiyalari**:
1. **Bireysel ta'lim dasturlari**: Bireysel ta'lim dasturlari, o'quvchilar uchun maxsus ta'lim yo'nalishlarini taqdim etadi va ularning shaxsiy o'rganish xajmini yaxshilaydi.
2. **Adaptiv ta'lim platformalari**: Adaptiv ta'lim platformalari, o'quvchilarning rivojlantirilgan dasturlar bilan o'rganishini ta'minlaydi va ularning o'zlashtirish tezligini o'zaro farqli bo'lgan darajalarda o'rganishini ta'minlaydi.
3. **Interaktiv darsliklar va dasturlar**: Interaktiv darsliklar va dasturlar o'quvchilarga ko'nikmalar va mashg'ulotlar orqali o'rganish imkoniyatlarini taqdim etadi.
**Ta'lim jarayonida o'yin texnologiyalarini qo'llash**:
1. **O'yinifikatsiya**: O'quvchilar o'rganish jarayonlarini o'yinifikatsiya etish orqali motivatsiyani oshirish va o'quvchilarning qiziqishlarini oshirish mumkin.
2. **Simsiylik**: O'yin texnologiyalari o'quvchilarning o'zlarini muhitning bir qismi sifatida his qilishini ta'minlaydi va o'rganish jarayonini jismoniy ravishda qatlamoqchi bo'lgan o'quvchilar uchun qiziqarli bo'lib qoladi.
3. **Kooperativ o'yinlar**: Kooperativ o'yinlar o'quvchilarning jismoniy va fikri jidadilari orqali ko'z yumish, tushunish va birgalikda maslahatlashish qobiliyatlarini oshirishga yordam beradi
Innovatsion pedagogika, o'quvchilarning o'rganish va yaratishlik qobiliyatlarini rivojlantirishda muhim vazifani o'z ichiga oladi va ta'limning yangiliklarga moslashtirilgan usullarini yaratishda yordam beradi.
|
| |
O‘zbekistonda fanlararo innovatsiyalar va 25- son ilmiy tadqiqotlar jurnali

O‘ZBEKISTONDA
FANLARARO
INNOVATSIYALAR
VA
25-
SON
ILMIY
TADQIQOTLAR
JURNALI
20.12.2023
AXBOROT TEXNOLOGIYALARINI KASBIY FAOLIYATDA QO‘LLANISHI.
Mamasodiqova Saidaxon Soyibjon qizi
Andijon davlat pedagogika instituti o‘qituvchisi
Komiljonova Lolaxon Foziljon qizi
Andijon davlat pedagogika instituti talabasi
Annotatsiya:
Ushbu maqolada ta’limda axborot texnologiyalarining o’rni,qo‘llash
usuli,dars sifati va yoshlarni IT sohasiga qiziqishini oshirish hamda bolalarni sog’lom va
har tomonlama yetuk qilib voyaga yetkazishda ta’lim samaradorligini oshirishda
axborot texnologiyalarining ahamiyati haqida fikr yuritilgan.
Kalit so‘zlar:
Kommunikatsiya, infratuzilma, integratsiya, AKT, samaradorlik,
texnologiya, konsepsiya, axborotlashtirish, hisob-kitob, material, mafkura, illyustratsiya,
multimedia, oborot, interfaol individual,
Hozirgi kunda zamonaviy iqtisodiyotda raqamli texnologiyalarning o‘rni aniq va
yaqqol ko‘rina boshladi. Axborot-kommunikatsiya texnologiyalari rivojlanishining
zamonaviy jahon darajasi shundayki,respublikada jahon axborot makonining
infratuzilmalari va milliy axborot-hisoblash tarmog‘I integratsiyasiga mos keluvchi
milliy tizimni yaratish milliy iqtisodiyot,boshqarish,fan va ta’lim samaradorligining
muhim omili bo‘lmoqda. Axborot kommunikatsiya texnologiyalarining ta’limning ilk
bosqichi bo‘lgan maktabgacha ta’lim sohasiga kiritilishi pedagog xodimlarning oldiga
katta mas’uliyat qo‘yilishi bilan birga,ularning o‘z ustida ishlab, AKT bo‘yicha bilim
saviyasini oshirishni hamda ularning ijodkorligi va izlanuvchanligini talab etadi.O‘quv
fanlari bo‘yicha elektron o‘quv vositalarining yaratilishi mazkur fanlarni o‘qitishda
zamonaviy axborot-kommunikatsiya texnologiyalaridan foydalanish imkoniyatini
yanada kengaytiradi. Bu o‘z navbatida, talabalarning mazkur fanlar bo‘yicha bilimlarini
chuqur o‘zlashtirishlarining asosiy omili bo‘lib, ta’lim-tarbiya sifati va samaradorligini
oshiradi.
Mamlakatimizda zamonaviy texnologiyani joriy etish bo‘yicha bir qator ishlar
amalga oshirilmoqda. Vazirlar Mahkamasining qarorida “Aqlli Shahar” konsepsiyasi
qabul qilinib,unga ko‘ra “Aqlli ta’lim” , “Aqlli hokimiyat” kabi bir qator loyhalarini joriy
etishning asosiy yo‘nalishlari belgilab chiqildi. Bizning asrimiz, ya’ni XXI asrni
axborotlashtirish va kommunikatsiya asri deb bejiz atashmaydi. Axborortlashtirish
nima va uning vazifalariga nimalar kiradi, uning asosiy xususiyatlari qanday,degan
savollar hozirgi zamon jamiyatidagi har bir fuqaroni qiziqtirishi tabiiy. Chunki inson
faoliyatini axborotsiz tasavvur qilish qiyin.
Biz ko‘pincha hisob-kitoblarni to‘lash, ish haqini hisoblash, chiptalarga buyurtma
berish va hokazolarda kompyuter texnologiyalari va uning faoliyati bilan duch
kelamiz.Kompyuter dars boshlanishidan oldin talabaning bilimini baholashi va dars
davomida materialning o‘zlashtirilishini diqqat bilan kuzatishi mumkin. Kompyuter
|
Ilmiy tadkikotning xossalari - 6-soat reja: Darsdan va maktabdan tashqari ishlarning maqsad va vazifalari

|
6-soat reja: Darsdan va maktabdan tashqari ishlarning maqsad va vazifalari
|
bet | 6/25 | Sana | 14.05.2024 | Hajmi | 407,28 Kb. | | #230749 |
Bog'liq 6-soat reja Darsdan va maktabdan tashqari ishlarning maqsad va Ilmiy tadkikotning xossalari. Ilmiy tadkikot real olamdagi xodisalar va umumiy konuniyatlarni kashf etish bilan boglikdir. Ilmiy tadkikotning xossalari kuyidagilar:
-ilmii-tadkikotni amalga oshirishda mavxum, mantikii tafakkurga tayanish;
-timsollar, tushunchalar, muloxazalar, nazariyalar va mavxum goyalar kurinishidagi yangi bilimlar ilmiy ijodning maxsuli xisoblanadi;
-ilmiy tadkikot jarayoni xam empirik, xam nazariy xarakter kasb etishi mumkin. empirik tadsitsot kuzati’i va eksperiment jarayonida urganilayotgan ob’ekt bilan bevosita olib boriladigan amaliy ishni anglash va umumlaitiriil natijasidir. Nazariy tadsitsot fanning tushunchalar apparatiki takomillashtirish va rivojlantirish samda ob’ektiv votselikni bilvosita anglash, shuningdek, empirik tadsitsotlar materiallari asosida ishlab chitsiladigan nazariya bilan boglitsdir.
Ilmiy tadkikot kup xollarda jamoaviy xususiyatga ega buladi. CHunki xatto aloxida olingan olimlar tomonidan gipotezalar, nazariyalar, aniklangan faktlar muxokama kilinadi, ularga takrizlar beriladi, xamkasblar tomonidan tankidiy baxolanadi;
ilmiy kashfiyotlar tarixiy boskich bilan shartlangan buladi. Bunday shartlanish jamiyat tarakkiyotining u yoki bu boskichida yuzaga keladigan zaruriyatlar bilan boglivdir;
kup xollarda ilmiy goya va kashfiyotlar uz davridan ilgarilab ketadi, natijada ular jamoatchilik tomonidan bir necha un yilliklardan sung tan olinadi va kuplab etakchi olimlar ulimidan sunggina shon-shuxratga erishadilar.
Ilmiy tadsitsot intuitiv bilimdan foydalanish zaruriyatini anglatadi. Ilmiy tadkikotning natijasi prinsipial jixatdan inson bilish jarayonining butun tarixi kontekstidagi ob’ektiv, yangi bilim xisoblanadi. Ilmiy tadkikot jarayonidagi
takrorlanmaslik mezoni fakatgina ilmiy ijodga uziga taallukli bulib, uning natijasiga ta’sir etmaydi.
Ilmiy tadkikot - betakrorligi, moxiyatan yangi bilimlarga erishish vositalarining uziga xosligi xamda natijalarning takrorlanishi bilan xarakterlanadigan bilish xodisasi bulib, uning asosini intuitiv bilimni uzgartirish jarayoni tashkil etadi.
Ilmiy tadkikotni tavsiflash uchun “xar kanday xakikat bema’nilik sifatida boshlanib, xurofotda yakunlanadi” degan xikmat kuprok mos keladi.
|
| |
Таълим менежменти - Ijtimоiy pedаgоgikа vа pedаgоgik sotsiologiyagа eхtiyoj vа zаmоnаviy jаmiyat rivоjining zаruriy shаrtlаri

|
Ijtimоiy pedаgоgikа vа pedаgоgik sotsiologiyagа eхtiyoj vа zаmоnаviy jаmiyat rivоjining zаruriy shаrtlаri
|
bet | 8/13 | Sana | 21.05.2024 | Hajmi | 26,8 Kb. | | #248711 |
Bog'liq shppТаълим менежменти
Таълим менежменти, ta'lim tizimlarini boshqarish va rivojlantirishning ilmiy, amaliy va texnologik usullari bilan shug'ullanadi. Bu soha ta'limning barcha bosqichlarida, masalan, ta'lim yo'nalishlarini belgilash, resurslarni boshqarish, o'quv jarayonini baholash va tahlil qilish, o'qituvchilar va o'quvchilar bilan hamkorlik qilish va innovatsion texnologiyalardan foydalanishni o'z ichiga oladi.
Таълим менежментининг amaliy qismi talabalarga o'zgaruvchan ta'limni ta'minlash, ta'limning sifatini oshirish va ta'lim natijalarini oshirishni o'z ichiga oladi. Ilmiy qismi esa ta'limning nazariy asoslari, ta'lim psixologiyasi, ta'lim strategiyalari va ta'limning boshqa muhim asoslarini o'rganishdan iboratdir.
Таълим менежменти o'quvchilarning o'zlashtirilgan ta'lim yo'nalishlariga moslashtirilgan yangiliklarni tashkil etish, ta'lim jarayonini monitoring qilish va baholash, o'quvchilar va o'qituvchilar orasidagi hamkorlikni rivojlantirish, va innovatsion texnologiyalardan foydalanishni o'z ichiga oladi.
Boshqa amaliy tadbirlar orasida, ta'lim xodimlarining va resurslarning boshqarilishi, ta'lim dasturlari va tadqiqotlarning tuzilishi va boshqarilishi, o'quvchilarning o'zlarini rivojlantirish va ilmiy tadqiqotlarda qatnashishni ta'minlash, ta'lim sohasidagi ilmiy va amaliy yangiliklarni o'rganish, shu jumladan, ta'lim sohasidagi yangi texnologiyalardan foydalanishni o'z ichiga oladi.
Таълим менежменти, ta'lim sohasidagi barcha ishlar va tadbirlarni boshqarish, ta'lim tizimlarini optimallashtirish, va ta'lim sohasidagi rivojlanishni ta'minlashda muhim ahamiyatga ega. Bu soha talabalarni o'zlarining potentsiallarini egallash va o'zlarini rivojlantirishlari uchun muhimdir.
ИМКОНИЯТИ ЧЕКЛАНГАН БОЛАЛАРНИ ИЖТИМОИЙ ҲАЁТГА
ТАЙЁРЛАШНИНГ ИННОВАЦИОН ТЕХНОЛОГИЯЛАРИ
Ижтимоий хаётга тайёрлашда инновацион технологияларни қўллаш муаммоли кўп жиҳатдан муҳим ва зарур бўлиб туради. Бу технологиялар қўлланилганда, чекланган болаларга ўзларини ижтимоий ҳаётга тайёрлашда кўмак қилиш ва уларнинг ўзликларини ривожлантириш мумкин.
|
| |
Ijtimoiy pedagogika asoslari - Ijtimоiy pedаgоgikа vа pedаgоgik sotsiologiyagа eхtiyoj vа zаmоnаviy jаmiyat rivоjining...

|
Ijtimоiy pedаgоgikа vа pedаgоgik sotsiologiyagа eхtiyoj vа zаmоnаviy jаmiyat rivоjining zаruriy shаrtlаri
|
bet | 4/13 | Sana | 21.05.2024 | Hajmi | 26,8 Kb. | | #248711 |
Bog'liq shppIjtimoiy pedagogika asoslari
Ijtimoiy pedagogika, o'quvchilarning ijtimoiy va insoniy rivojlanishiga qaratilgan ta'limning muhim qismlarini tushunish va shakllantirishga bag'ishlangan soha. Bu asoslar ta'limning o'zgaruvchanliklarini, ijtimoiy muhitning talqin etishlari va insonlarning ijtimoiy ta'sirlariga e'tibor beradi. Quyidagi asoslar ijtimoiy pedagogika uchun muhimdir:
1. **Insonning integralligi**: Ijtimoiy pedagogika, insonlarning ruhiy, jismoniy, ijtimoiy, va madaniy o'zgaruvchanliklarini tushuntirish va rivojlantirishga qaratilgan. Bu asos o'quvchilarning barcha yonlari bilan tanishish, o'zlashtirish, va rivojlanishida katta ahamiyatga ega.
2. **Dinamik ta'lim muhitlari**: Ijtimoiy pedagogika ta'lim jarayonlarini dinamik va interaktiv qilishga e'tibor beradi. O'quvchilar o'z fikrlarini ifodalash, munozaralar yuritish, va boshqa o'quvchilar bilan hamkorlik qilish orqali o'zlarining o'rganishini rivojlantirish imkoniyatlarini taqdim etadi.
3. **O'zlashtirilgan ta'lim**: Ijtimoiy pedagogika o'quvchilarning o'zlarini o'rganish va o'zlashtirish jarayonlarini taqviylashda muhim ahamiyatga ega. Bu, o'quvchilarning o'zlarini o'rganish va boshqalar bilan o'zaro munosabatlarni rivojlantirishda yordam beradi.
4. **Hamkorlik va ta'sir kuchlari**: Ijtimoiy pedagogika o'quvchilar, o'qituvchilar, ota-onalar, va jamiyat a'zolari o'rtasidagi hamkorlik va ta'sir kuchlariga ega. Ushbu asos, ta'limning o'zgaruvchanligini ta'minlashda katta rol o'ynaydi.
5. **O'zlashtirish, amaliyot va muloqot**: Ijtimoiy pedagogika, o'quvchilarning o'zlarini o'rganish, o'zgaruvchanliklarini ta'lim va amaliyot orqali oshirish, va muloqotlarni qo'llab-quvvatlashga e'tibor beradi. Bu, o'quvchilarning o'z fikrlarini ifodalash, muammolarini o'rganish va yechishda yordam beradi.
Ijtimoiy pedagogika asoslari, ta'limning o'zgaruvchan va dinamik bo'lishini ta'minlash, o'quvchilarning ijtimoiy, ruhiy, va jismoniy rivojlanishlarini yaxshilash, va ularning o'zlarining insoniy potentsiallarini oshirishga yordam beradi. Bu asoslar ta'lim muhitini o'quvchilar uchun qiziqarli, maqbul va foydali qilishga intilishiga qaratilgan.
|
| |
Axborot manbaalari - Mexanizatsiyalash muhandislari instituti milliy tadqiqot universiteti tahlilning instrumental usullari

Axborot manbaalari
13.
www.nature.uz;
14.
Vikipediya.htm
15.
elibrary.karsu.uz/wp-content/uploads/2017/02/Analit10.pdf
16.
n.ziyouz.com/.../Analitik%20kimyo.%20Gravimetrik%20va%20titrimetrik
17.
elibrary.karsu.uz/wp-content/uploads/2017/02/Analit10.pdf
18.
ek.nuu.uz
› Ma’ruza matnlari
.
7.
8.
Fan/modul uchun ma’sular:
Karimov B.Q. – “TIQXMMI” MTU “Ekologiya
va suv resurslarini
boshqarish” kafedrasi professori, biologiya fanlari doktori
X.Boboyev – TIQXMMI, “Ekologiya va suv resurslarini boshqarish” kafedrasi
katta o„qituvchisi, t.f.f.d.(PhD)
9.
Taqrizchilar:
G.Djalilova
Mirzo Ulug„bek nomidagi O’zbekiston
Milliy Universiteti
“Tuproqshunoslik” kafedrasi professori
T.Apakxoʻjaeva -“TIQXMMI” MTU “Gidravlika va gidroinformatika”
kafedrasi PhD dosent
lib ishlash va himoya qilish uchun loyihalar

7
bo„yicha Harakatlar strategiyasi. Toshkent, O„zbekiston, 2017. «Gazeta.uz».
7.
“Tahlilning instrumental usullari” fanidan laboratoriya ishlarini o„tkazish
bo„yicha uslubiy ko„rsatmalar. Toshkent, “TIQXMMI” MTU, 2023, 45b.
8.
Saloxiddinov A.T., Nishonov B.E., Razikova I.R., Yo„ldosheva CH.A.
"Ekologiya" fanidan laboratoriya ishlarini o„tkazish bo„yicha uslubiy qo„llanma.
TIQXMMI, Toshkent, 2016. 33b.
9.
Инструментальные методы анализа: лаборатор. практикум: [учеб.-метод.
пособие] / [В. И. Кочеров, И. С. Алямовская, H. Е. Дариенко, С. Ю. Сараева Т.
С. Свалова, А. И. Матерн]; под общ. ред. С. Ю. Сараевой ; М-во образования и
науки Рос. Федерации, Урал, федер. ун-т. - Екатеринбург : Изд-во Урал, ун-та,
2015. - 96 с. ISBN 978-5-7996-1385.
10.
Инструментальные методы анализа веществ и материалов: метод.
указания / сост. [И. А. Платонов и др.]. – Самара: СГАУ, 2015. – 36 с.
11.
Ельцов И. В., А.А. Нефедов. Словарь специализированных терминов по
дисциплине «инструментальные методы анализа». Учебно-методическое
пособие. Новосибирский государственный университет, 2013, 62с.
12.
Казин В.Н., Урванцева Г.А. Физико-химические методы исследования в
экологии и биологии: Учебное пособие / Яросл. гос. ун-т. Ярославль, 2002.
172 с.
Eshitish qobiliyati buzilishining sabablari ularni turlarga ajratish

|
Eshitish qobiliyati buzilishining sabablari ularni turlarga ajratish
|
bet | 5/13 | Sana | 21.05.2024 | Hajmi | 26,8 Kb. | | #248711 |
Bog'liq shppEshitish qobiliyati buzilishining sabablari ularni turlarga ajratish.
Eshitish qobiliyati buzilishining sabablari va ularni turlarga ajratish quyidagi ko'rsatilgan:
**1. Eshik kuchayishi (Auditory Processing Disorder, APD)**:
- **Sabab**: Eshik kuchayishi, eshitish organlarining uzoqroq ko'rsatmalari yoki sinovlari tufayli alohida topiladigan holatdir. Bu, eshitish organlaridan keluvchi ma'lumotlarni to'g'ri ravishda ifodalashni qiyinlashishi sabab bo'ladi.
- **Turlar**: Eshik kuchayishi tarqalgan ular turiga kiradi va bu insonlarning eshitish va ma'qullashda muammolarga olib keladi.
**2. Tog'ri nutq ma'qullash (Central Auditory Processing Disorder, CAPD)**:
- **Sabab**: Bu holatda, eshitish organlari to'g'ri ishlaydi, lekin ma'lumotlarni o'zlashtirish va tushunishda muammolar paydo bo'ladi. Bu muammolar ko'ngilga egadi va eshitishdan o'zlashtirishga o'tishda qiyinchiliklar tug'iladi.
- **Turlar**: Tog'ri nutq ma'qullash holatida eshitish organlari to'g'ri ishlaydi, lekin eshitishdan tushunishga o'tishda muammo yuzaga keladi.
**3. Tog'ri qo'llanish (Auditory Discrimination Disorder)**:
- **Sabab**: Bu holatda, insonlar eshitilgan ma'lumotlarni aniq ravishda topishda qiyinlik ko'radi. Masalan, o'ng va chap o'zgaruvchanliklarini, harf tovushlarini ajratishda muammolar paydo bo'ladi.
- **Turlar**: Tog'ri qo'llanish buzilishining bir necha turiga kirishi mumkin, shuningdek, fonem qo'llanishi buzilishi, shuningdek, o'zgaruvchanliklarni aniqlash va ajratishni qiyinlashtirish mumkin.
**4. Tog'ri integratsiya (Auditory Integration Disorder)**:
- **Sabab**: Bu holatda, eshitish organlarining olishi kerak bo'lgan ma'lumotlarning avvalo olishi, tahlili va tushunishi qiyinchilik ko'radi. Bu tufayli, ma'lumotlar to'g'ri ravishda tushunilmaydi yoki noto'g'ri tushuniladi.
- **Turlar**: Tog'ri integratsiya buzilishi turli shakllarda bo'lishi mumkin va ko'ngildagi muammo qilib ifodalay oladi.
Barcha ular, eshitish qobiliyati buzilishining turli sabablari va ko'ngildagi muammo yuzaga kelganligiga asoslanadi. Turlarini aniqlash va to'g'ri tashxis qo'ymoq, davolash uchun qo'llanish bo'lishi kerak.
|
| |
LIZING SHARTNOMA - Sudya yordamchisi: R. K. Xoliqulov

so‘mmalarni o‘z ichiga olmaydi
2.10. Ijarachidan lizing beruvchiga olingan barcha mablag'lar hisobga olinadi
quyidagi tartibda:
birinchi navbatda, jarimani to‘lash;
ikkinchidan, foizlarni to‘lash uchun:
uchinchidan, agar ular oldindan to‘lanmagan bo‘lsa, QQSni to‘lashda;
to‘rtinchidan, asosiy qarzni to‘lash.
2.11. Ijarachi har qanday holatdan qat'i nazar, ijara haqini to‘liq to‘lashi shart.
2.12. Ushbu Shartnoma bo‘yicha ijara to‘lovlari uchun to‘lov sifatida ijarachidan
Lizing beruvchiga olingan barcha mablag'lar Lizing beruvchi tomonidan, birinchi
navbatda, ushbu mablag'lar Lizing beruvchining hisobiga kelib tushgunga qadar
ijarachi tomonidan to‘lanishi kerak bo‘lgan bunday ijara to‘lovlarini to‘lash uchun
hisobga olinadi.