nyuuzyou/kompy huggingface dataset:
Hayvon va odam organizmlari gen muxandisligi. Transgen hayvonlar yaratish usullari

|
Hayvon va odam organizmlari gen muxandisligi. Transgen hayvonlar yaratish usullari
|
bet | 6/20 | Sana | 14.01.2024 | Hajmi | 73,08 Kb. | | #137240 |
Bog'liq Biotexnologiya asoslaridan Dasturlar o’quv-uslubiy majmua-fayllar.orgHayvon va odam organizmlari gen muxandisligi. Transgen hayvonlar yaratish usullari.
Hayvon organizmiga yangi genlar kiritish. Irsiy kasalliklar. Genoterapiya. Genoterapiya
konsepsiyasining rivojlanishi.
Uzoq vaqtdan buyon tibbiy genetika inson irsiy kasalliklarining genetik asoslarini
o‘rganib kelmoqda. Ana shunday kasalliklarni aniqlash maqsadida tug‘ilgan chaqaloqlar va
homila uchun diagnostik testlar ishlab chiqildi. Test natijalariga asoslangan xolda genetik
konsultatsiyalar berila boshlandi. Ba’zi xollarda genetik defektlarni medikamentoz terapiya,
qon quyish va parhez yordamida ham davolash imkoni tug‘ildi.
Mikroorganizmlardan olinadigan antibiotiklar va ularni biotexnologik usullar bilan
ishlab chiqarish samaradorligini oshirish.
Antibiо́tiklar (yunoncha. ἀντί - qarshi + βίος - hayot) – mikroorganizmlar tomonidan
sintezlanadigan moddalar bo‘lib, ularning hosilalari va analoglari bo‘lishi mumkin, bu gurux
moddalarini kimyoviy sintez yo‘li bilan yoki tabiiy manbalardan sintezlab olish mumkin
bo‘ladi (hayvon to‘qimalari va o‘simliklar). Antibiotiklar organizmda kasallik
qo‘zg‘atuvchilariga nisbatan tanlovchan ta’sir etishi mumkin (bakteriyalar, zamburug‘lar,
sodda mikroorganizlar, viruslarni) yoki yomon ta’sirdagi shishlarni (rak hujayralarini)
o‘sishini bostirib turishi mumkin.
Tsitokinlar. Ularning turlari, farmatsevtik xususiyatlari va dori vositasi sifatida ishlatilishi.
Sitokinlar – bu biologik aktiv peptid xar xil tip xujayralardan ishlab chikiladi. Sitokinlar
immun sistemasini faoliyatini ta’minlaydi: ular proliferatsiyani, differensirovkani, immun
sistemasi xujayralarini faollashtirishda va immun javoblarda ishtirok etadi.
Farmatsevtikada ishlatiladigan terapevtik oqsillar va fermentlar.
Oqsillar makro molekulalar bo`lib bir yoki undan ko`p polipeptidlardan iborat
(jadval2.1). harbir polipeptid peptidlardan tashkil topgan aminakislotalar zanjiridan iborat.
Harbir amino kislota gen kodidan aniqlanadi.Sintezlanganda polipeptid zanjiri birlashadi,
ucho`lchovli shakl ga kiradi. Bu tarkib polipeptid amino kislotaketma-ketligiga bog`liq, va
bu formula brqancha non kovalent o`zaro ta`sirdan mustahkamlanadi. Birorta`sir (m:
ximikatlarvaqizish) bu formulani buzilishiga olib keladi, polipeptidning tabiy tarkibini
buzilishiga olib keladi, bu jarayon denaturasiya deb ataladi. Denaturasiya odatda
funksionallikni yo`qolishiga, oqsil tarkibida oqsil funksiyasiga bog`lik likni aniq ko`rsatadi.
|
| |
Ta’lim sifatini baholashda o‘quv maqsadlari va ularning turlari - bet 3

|
Ta’lim sifatini baholashda o‘quv maqsadlari va ularning turlari
|
bet | 3/4 | Sana | 19.01.2024 | Hajmi | 399,11 Kb. | | #141542 |
Bog'liq 112537 Ta’lim sifatini baholashda o‘quv maqsadlari va ularningShaxsiy fazilatlar va xulq tavsiflaydigan belgilardan biri mas‘uliyatdir. O’qituvchining mas‘uliyati, muallimlik faoliyati va ta‘lim – tarbiya jarayonining aniq vazifalarini ham o’z ichiga oladi. O’qituvchi zimmasiga bola shaxsini barkamol inson sifatida tarbiyalash ma’suliyati yuklangan. O’qituvchilik qilayotgan yoki muallimlik kasbini tanlagan kishilar o’z zimmalariga kanchalik yuksak, sharafli mas‘uliyat olayotganliklarini tasavvur etishlari lozim. O`quv maqsadi-bu muayyan ta`lim jarayonining yakunida ta`lim oluvchi tomonidan ma`lum bir materialni o`zlashtirilishi, ya`ni hosil qilinishi lozim bo`lgan bilim, xattiharakat bilan bog`liq bo`lgan amaliy topshiriqni uddalay olish mahorati, shaxsiy fazilatlari va xulqini belgilaydi.O`quv maqsadi va natijalarni belgilashda aniq o`lchanadigan, real amalga oshiriladigan, erishish mumkin bo`lgan imkoniyat inobatga olinadi. Jamiyatning hamma jabhalaridagi “Modernizasiyalash” jarayoni ta‟lim jarayoniga ham ta‟luqlidir. Ayniqsa o‟quvchi-talabalarning bilimini baholashni hozirgi davr talablariga mutanosib ravishda isloh qilish davr talabidir.«Ta‟lim to‟g‟risida»gi qonun, «Kadrlar tayyorlash milliy dasturi», «Maktab ta‟limini rivojlantirish Davlat umummilliy dasturi»ni ta‟lim jarayoniga tadbiq qilishning sifat va samaradorligini ta‟min etishning hal qiluvchi me‟yoriy xujjatlari hisoblanadi. Ta‟lim-tarbiya jarayonida zaruriy darajadagi natijani olish uchun ta‟limning sifat va natijalarini, samaradorligi aniqlashni takomillashtirish va yangilash davr talablaridan biridir. O‟qituvchilar o‟quvchilarning bilim, ko‟nikma va malakalarini to‟g‟ri aniqlash va baholash uchun o‟quvchilar bilimini tekshirish va baholashga oid pedagogik nazariy bilimlarini, baholashga qo‟yiladigan didaktik talablarni hamda baho qo‟yish mezonini yaxshi bilishlari lozim. Bo‟lajak o‟qituvchilar 5 ta‟lim sifatini baholash haqidagi bilim, ko‟nikmaga ega bo‟lmay turib pedagogik faoliyatda muvaffaqiyatga erishib bo‟lmaydi.
|
| |
Bino va inshootlar- - Landshaft dizayni va interyer

Bino va inshootlar-
ning xususiyatlari
|
Shikastlanish(buzilish)lar, ballar
|
Kuchsiz
|
O'rtacha
|
Kuchli
|
Kuchsiz
|
1
|
Yuk ko'tarish qobiliyati 25-50 tonnagacha bo'lgan kranlar bilan jihozlangan metall karkasli yirik sanoat bino(inshoot)lari
|
VII-VIII
|
VIII-IX
|
IX-X
|
X-XII
|
2
|
Yengil metall karkasli va karkassiz konstruksiyali bino (inshoot)lar
|
VI-VII
|
VII-VIII
|
VIII-IX
|
IX-XII
|
3
|
Beton bilan to'ldirilgan metall karkasli 30%gacha shishalangan sanoat binolari
|
VI-VII
|
VII-VIII
|
VIII-IX
|
IX-X
|
4
|
Metall karkasli, devorlari va tomi to'lig'icha murt to'ldiruvchi bilan ishlangan sanoat binolari
|
VI-VII
|
VII-VIII
|
VIII-IX
|
IX-X
|
5
|
Yig'ma temir betonli binolar
|
VI-VII
|
VII-VIII
|
-
|
VIII-XI
|
6
|
Karkassiz, g'ishtli tomi yig'ma temirbeton elementli ko'p qavatli va bir qavatli ishlab chiqarish hamda yordamchi binolar
|
VI-VII
|
VII-VIII
|
VIII-IX
|
IX-X
|
7
|
Karkassiz, g'ishtli tomi yog'och materiallar bilan yopilgan ko'p kavatli va bir qavatli ishlab chiqarish hamda yordamchi binolar
|
VI
|
VI-VII
|
VII-VIII
|
VIII dan katta
|
8
|
Metall yoki temirbeton karkasli ko'p qavatli ma'muriy bino
|
VII-VIII
|
VIII-IX
|
IX-X
|
X-XI
|
9
|
Past (bir-ikki) qavatli g'ishtlik bino
|
VI
|
VI-VII
|
VII-VIII
|
VIII-IX
|
10
|
Ko'p (uch va undan ko'p) qavatli g'ishtlik bino
|
VI
|
VI-VII
|
VII-VIII
|
VIII-IX
|
11
|
G'ishtlik omborxona binosi
|
V-VI
|
VI-VIII
|
VIII-IX
|
IX-X
|
12
|
Metall yoki temirbeton estakadaga
o'rnatilgan quvur o'tkazgichlar
|
VII-VIII
|
VIII-IX
|
IX-X
|
-
|
Zilzilaning bino va inshootlarga mexanik ta'sirlari hamda uning zararli ta'sirlariga qarshi chora-tadbirlar, zilzila sodir bo'lganda qanday hatti-harakatlar qilish zarurligi to'g'risida mutaxassislar tomonidan o'rganib chiqilgan yo'llanmalar quyidagicha.
Yer silkinishining oqibatlarini tugatishda ishga yaroqli har bir kishi ishtirok etishi zarur va quyidagi ishlar birlamchi hisoblanadi:
Yer tagida, buzilgan va yonayotgan uyda qolgan odamlarni qutqarish;
Ishlab chiqarish, kommunal-energetik tizimlarda sodir bo'ladigan avariyalarning oldini olish va to'g'rilash (chunki, bular inson hayotiga xavf soladi);
Buzilgan uylarni, inshootlarni tiklash;
Talofat ko'rganlarga tibbiy yordam ko'rsatish shahobchalarini tayyorlash;
Yer silkinish o'chog'ida suv ta'minotini tiklash.
Shuning uchun har bir korxona rahbari yer silkinishi oqibatlarini kamaytirishning asosiy tadbirlarini bilishi zarur. Bular quyidagilardan iborat:
Hududning seysmik xaritasi, unda zilzila bo'lish ehtimoli bor joylar va uning kuchi ko'rsatiladi;
Zilzilaga bardosh beradigan uylar va sanoat inshootlarini qurish;
Zilzila sodir bo'lib qolgan holda aholi o'zini qanday tutishi va hatti-harakatlari haqida tushuntirish.
|
Belgiya Qirolligi Tayyorladi: Abduqodirov Dilshodbek - bet 3

|
Belgiya Qirolligi Tayyorladi: Abduqodirov Dilshodbek
|
bet | 3/4 | Sana | 20.12.2023 | Hajmi | 16,24 Mb. | | #124387 |
Bog'liq Belgiya Quyida Bryussel metro xaritasida siz liniyalar orasidagi almashuv stantsiyalarini, poezd stantsiyalari joylashgan stantsiyalarni va tramvay yo'nalishlariga o'tishingiz mumkin bo'lgan joylarni osongina ko'rishingiz mumkin. Metrodan siz Bryusseldagi 6 ta stantsiyaga borishingiz mumkin. Bryussel tramvayi - Bryussel tramvay tizimi shahar jamoat transportining muhim qismidir. Yiliga 130 million kishidan ortiq yoʻlovchi aylanmasi bilan dunyoda 16-oʻrinda turadigan tramvay tizimi XIX asr oxirida (1869) foydalanishga topshirilgan. Tramvay liniyasining uzunligi 141,1 km. To'xtashlar soni: 291 . Bugungi kunda tramvay tarmog'i 17 yo'nalishdan iborat. Bu butun shaharni qamrab oladi.
- Bryussel tramvay tizimi ham bir qator qiziqarli xususiyatlarga ega, masalan, ba'zi tramvay bo'limlari yer ostida joylashgan va siz metroga o'tishingiz mumkin. (premetro tramvaylari), maxsus yo'laklarda harakatlanadigan tramvaylar mavjud.
- Tramvay yo'nalishlarida turli davrlardagi harakatlanuvchi tarkiblar qo'llaniladi: eski PCC seriyali tramvaylardan Bombardier platformasida yaratilgan zamonaviy past qavatli Tramvay 4000gacha. Jami Bryusselda 396 ta tramvay bor.
- Tramvay bekatlarida marshrut raqamlari va jadvallari ko'rsatilgan. Ba'zi bekatlar keyingi tramvayning yetib kelish vaqtini ko'rsatadigan elektron displey bilan jihozlangan. Kirish va chiqish har qanday eshik orqali amalga oshiriladi, eshikni ochish uchun tugmani bosish kerak.
- Tramvay jadvali: taxminan 5:00 dan 1:00 gacha, ish vaqti har bir tramvay liniyasi uchun farq qiladi; Dam olish va dam olish kunlarida tramvay boshqa jadvalda ishlaydi. Tramvay intervallari: 4 dan 20 minutgacha.
- Bryussel tramvay xaritasida siz shaharning barcha tramvay yo'nalishlarini ko'rishingiz mumkin va qaysi tramvay diqqatga sazovor joylarga yoki kerakli stantsiyaga borish uchun qulay ekanligini tushunishingiz mumkin.
Bryusselda avtobuslar - Bryussel avtobus yo'nalishlari metro yoki tramvay harakatini tashkil qilish imkoniyati bo'lmagan joyda yotqizilgan. Avtobus yo'nalishlari tarmog'i 1907-yilda ishga tushirilgan va bugungi kunda 50 ta kunduzgi va 11 ta tungi yo'nalishlardan iborat. Kunduzgi marshrutlar taxminan soat 5:00 dan yarim tungacha ishlaydi, intervallar 10 dan 30 minutgacha. Tungi avtobuslar juma va shanba kunlari soat 0:15 dan 3:00 gacha asosiy yo‘nalishlarda 30 daqiqalik interval bilan ishlaydi.
- Avtobus bekatlari, xuddi tramvay bekatlari kabi, jadval va marshrut raqamlari bilan jihozlangan.
- Avtobus bekatlari, xuddi tramvay bekatlari kabi, jadval va marshrut raqamlari bilan jihozlangan.
|
| |
Abu Ali ibn Sinoning fikricha, tarbiya yagona jarayon bo’lib, yoshlarga aqliy, jismoniy, nafosat, axloqiy tarbiya berishni, xunar o’rgatishni nazarda tutadi

|
Abu Ali ibn Sinoning fikricha, tarbiya yagona jarayon bo’lib, yoshlarga aqliy, jismoniy, nafosat, axloqiy tarbiya berishni, xunar o’rgatishni nazarda tutadi
|
bet | 4/4 | Sana | 19.01.2024 | Hajmi | 399,11 Kb. | | #141542 |
Bog'liq 112537 Ta’lim sifatini baholashda o‘quv maqsadlari va ularningAbu Ali ibn Sinoning fikricha, tarbiya yagona jarayon bo’lib, yoshlarga aqliy, jismoniy, nafosat, axloqiy tarbiya berishni, xunar o’rgatishni nazarda tutadi. - Abu Ali ibn Sinoning fikricha, tarbiya yagona jarayon bo’lib, yoshlarga aqliy, jismoniy, nafosat, axloqiy tarbiya berishni, xunar o’rgatishni nazarda tutadi.
- Bolaga ta‘lim – tarbiya berish uchun saxovatli, dono, iymonli, axloqiy va aqliy tarbiya usullarini yaxshi biladigan, irodasi kuchli muallim – tarbiyachini tanlash zarur. Muallim sog’lom, pok, xalol, xushmuomala kishi bo’lmog’i lozim, deydi.
- Kaykovus. «Qobusnoma»da bolalarga hunar va kasb o’rgatmoq to’g’risida farzandiga qilgan nasixatida ota – onaning va muallimlarning bolaga muomala – munosabati masalasiga ham to’xtaladi.
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Abu Ali ibn Sinoning fikricha, tarbiya yagona jarayon bo’lib, yoshlarga aqliy, jismoniy, nafosat, axloqiy tarbiya berishni, xunar o’rgatishni nazarda tutadi
|
Jamoat transporti: Avtobuslar, trolleybus va metro

|
Jamoat transporti: Avtobuslar, trolleybus va metro
|
bet | 2/4 | Sana | 20.12.2023 | Hajmi | 16,24 Mb. | | #124387 |
Bog'liq Belgiya Jamoat transporti: Avtobuslar, trolleybus va metro Shahar tashqarisida va mintaqaviy sayohatlarda avtobusdan foydalanish yaxshiroqdir. Asosiy tashuvchilar - De Lijn va TEC. Har bir shaharni o'z tarif xizmati bor, turistlar sayohat kuniga qarab sayohat chiptalarini qulay narxlarda olishlari mumkin. Bir chipta narxi 1,4 evro, bir kunlik chipta narxi 3,8 evro, tungi chipta 3 evro, shuningdek, uch kunlik chipta (9 evro), besh kunlik chipta (12 evro) va o'n kunlik (15 evro) sayohat karta xarid qilishingiz mumkin. Siz barcha turdagi jamoat transporti uchun bitta chipta sotib olishingiz mumkin. - Poytaxtda asosiy avtobus bekatlari janubiy va shimoliy temir yo'l vokzallari yonida joylashgan. Jamoat transporti avtobuslari soat 5:30 dan 00:30 gacha yurmoqda. Shahar markazidan mahallaga avtobuslar juma va shanba kunlari soat 03:00 gacha ishlaydi.
- Bundan tashqari, Belgiyaning ko'plab shaharlarida siz trolleybuslarga chiqishingiz mumkin. Misol uchun, Brusselda uzunligi 133,5 kilometr bo'lgan 18 ta tramvay liniyasi yotqizilgan. Ish kunlari va dam olish kunlarida trolleybuslar avtobuslar bilan bir qatorda sayohatga chiqishadi. Kam hollarda marshrut rejasi o'zgarishi mumkin. Dasturda trolleybus trafigi oralig'i 10-20 daqiqaga yetadi. Bruges va Antwerp kabi katta shaharlarda metro tarmog'i ham 5.30 dan 00.30gacha ishlaydi. Yer osti poezdlari har 10 daqiqada, kechki va dam olish kunlari - har 5 daqiqa oralig’ida qatnaydi.
Bryussel metrosi - Metroning ochilish sanasi: 1976-yil
- Metro uzunligi: 39,9 km
- Stansiyalar soni: 59 ta
- Bryussel metrosi asosan yer ostida joylashgan.
- Metro ish vaqti: tongi 05:30 dan tungi 00:30 gacha. Turli liniyalarning ish vaqti har xil, metroning dam olish kunlari va ish kunlarida ishlash vaqti bir-biridan farq qiladi.
- Metro intervallari: kun va haftaning vaqtiga qarab 5-20 daqiqa . Ish kunlarida eng yuqori vaqtlar harakatlanuvchi tarkib uchun eng qisqa vaqt oralig'iga ega.
- Metroga kirish turniketlar orqali amalga oshiriladi. Sayohat chiptasi turniketlar oldida qizil o'quvchiga taqdim etilishi kerak.
|
| |
Foydalanilgan adabiyotlar ro’yxati

|
Foydalanilgan adabiyotlar ro’yxati
|
bet | 9/9 | Sana | 22.05.2024 | Hajmi | 0,58 Mb. | | #250614 |
Bog'liq ravshanFoydalanilgan adabiyotlar ro’yxati
Yusupbеkov N.R., Nurmuqamеdov X.S., Ismatullaеv P.R. Kimyo va oziq- ovqat sanoatlarning jarayon va qurilmalari fanidan hisoblar va misollar. Toshkеnt: Nisim, 1999.
Kasatkin A.G. Osnovno`е protsеsso` i apparato` ximichеskoy tеxnologii. - M.: Ximiya, 1973. – 752 s.
Planovskiy A.N., Nikolaеv P.I. Protsеsso` i apparato` ximichеskoy i nеftеximichеskoy tеxnologii. - M.: Ximiya, 1987.
Gеlpеrin N.I. Osnovno`е protsеsso` apparato` ximichеskoy tеxnologii. - M.: Ximiya, 1995. - t. 1-2.
Sh. Mirziyoyev “Buyuk kelajagimizni mard va olijanob xalqimiz bilan birga quramiz” Toshkent, Ozbekiston, Simpozumlar saroyi, 2016-yil 24-noyabr 2017.
Turobjonov S.M., Juraev V.N., Ziyadullaev O.E., Mirxamitova D.X. Neft-gaz kimyosi va fizikasi, Toshkent, Tafakkur bostoni, 2014, 156 b.
Sami Matar Lewis F. Hatch. Petrochemical processes 2nd Edition. Copyright © 1994, 2000 by Gulf Publishing Company, Houston, Texas.
Kuznetsov A.A, Kagermanov S.M., Sudakov Ye.N. Raschety protsessov i apparatov neftepererabatyvyushey promyshlennosti. M.: Ximiya. 1974..
Pavlov K.F., Romankov P.G., Noskov A. A. Primery i zadachi po kursu protsessov i apparatov ximicheskoy texnologii. L. Ximiya. 1981.
Lashinskiy A.A., Tolchinskiy A. R. Osnovy konstruirovaniya i rascheta ximicheskoy apaparatury. L.: Mashinostroeniya. 1970. 752 s.
D.A. Krasnoborodko, R.Yu. Kulishenko, V.A. Xolodnov / Modellashtirish axborotni modellashtirish yordamida ekstraktiv rektifikatsiya aspen hysys dasturlari / 2018 / -62 s.
S.A. G’aybullayev, Neft va gazni qayta ishlash texnologiyasi. S. E Babash S. L Avrex N. L Barabanov Piroliz uglevadarodlar xom-ashyo 1987.Internetsaytlari,https://images.app.goo.gl/yZBnph4v9sy6AQYA6.
|
| |
Qo`shimcha qism - O`zbekiston respublikasi maktabgacha ta`lim vazirligi maktabgacha ta`lim muassasalarida ta`lim...

|
O`zbekiston respublikasi maktabgacha ta`lim vazirligi maktabgacha ta`lim muassasalarida ta`lim jarayonini mavzuviy rejalashtirish (tayyorlov guruhi) Toshkent 2018 yil
|
bet | 4/182 | Sana | 16.01.2024 | Hajmi | 0,49 Mb. | | #138245 |
Bog'liq Tayyorlov guruhi tematika lotinchaQo`shimcha qism: Tarbiyachi bolalarga o`z kompozisiyalarini mayda o`yinchoqlar(archalar, daraxtlar, uychalar, qayiqchalar va shu kabilar) bilan bezash mumkinligini tushuntirib o`tadi, rasmga aloqador so`zlar bilan tanishtiradi
E`tiborga molik jihati:
Bolalarda hayot va ilmni bir-biriga bog`lash ko`nikmasini hosil bo`lishiga.
Tasavvur va nutq faoliyatini rivojlanishi.
Hayot havfsizligi saboqlarinazorat qilish.
San`at markazi
O`zbekiston milliy bayramlari (Tasviriy tasviriy faoliyat)
Maqsad: O`zbekiston milliy bayramlari bilan tanishtirish, bayramlar o`rtasidagi o`xshashlik va farqlarini tushuntirish, milliy urf-odatlar bo`yicha tasavvurga ega bo`lish
Jihozlar va materiallar: bayramlar sur`atlari to`plami, AKT, qog`oz, bo`yoqlar, bo`yoqlar uchun maxsus stakanchalar
Faoliyatni olib borilishi:
«Milliy bayramlar» mavzusida sur`atlar bilan tanishish
Bayramlar mavzusida suhbat
Bolalar bilan biror bayramni chizish uchun tanlash
Chizish jarayoni
Ko`rgazma yaratish
Qo`shimcha qism: Tarbiyachi bolalardan bayramlar mavzusida she`r va qo`shiqlar aytib berishini so`raydi, ota-onalar uchun ko`rgazma tashkil qilish
E`tiborga molik jihati:
Ish jarayonida bolalarda tartib va ozodalikni nazorat qilish.
Gigiyenik me`yorlarga rioya qilish.
3.Ota-onalar uchun ko`rgazma tayyorlash.
Qurish-yasash va matematika markazi
«Teleminora»
Maqsad: Turli qurilish ashyolaridan teleminora qurish, shakllarni nomlash va ulardan qurilishda foydalanish, sanashni bilish, shuningdek ranglar va shakllarni farqlash
Jihozlar va materiallar: kublar, geometrik shakllar (figuralar), qurilish bloklari, teleminora tasviri tushirilgan sur`atlar
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
O`zbekiston respublikasi maktabgacha ta`lim vazirligi maktabgacha ta`lim muassasalarida ta`lim jarayonini mavzuviy rejalashtirish (tayyorlov guruhi) Toshkent 2018 yil
|
Qo`shimcha qism - O`zbekiston respublikasi maktabgacha ta`lim vazirligi maktabgacha ta`lim muassasalarida ta`lim...

|
O`zbekiston respublikasi maktabgacha ta`lim vazirligi maktabgacha ta`lim muassasalarida ta`lim jarayonini mavzuviy rejalashtirish (tayyorlov guruhi) Toshkent 2018 yil
|
bet | 8/182 | Sana | 16.01.2024 | Hajmi | 0,49 Mb. | | #138245 |
Bog'liq Tayyorlov guruhi tematika lotinchaQo`shimcha qism: o`qituvchi bolalarni o`zlarining kompozisiyalarini kichik o`yinchoqlar (stol, stul, to`shak va boshqalar) bilan to`ldirishga, badiiy so`zlar bilan birga taqdim etishi mumkin.
E`tiborga molik jihatlar:
Bolalarni jamoada ishlash qobiliyati;
Qo`l matorikasini rivojlanishi va tasavvuri.
Hayot havfsizligi saboqlarinazorat qilish.
Syujetli-rolli o`yinlar va Dramatizasiyai markazi
«Buvimnikida mehmonda»
Maqsad: xo`jalikning jamoaviy boshqaruvi, o`zaro oilaviy munosabatlar, dam olish chog`larini birgalikda o`tkazish, do`stona munosabatda bo`lish va oila a`zolariga g`amxo`rlik qilish, ularning faoliyatiga qiziqish ko`rsatayotganligi haqida tushunchalar mavjud.
Jihozlar va materiallar: oilada, qo`g`irchoqlarda, mebelda, idishlarda o`ynash uchun zarur bo`lgan barcha o`yinchoqlar.
Faoliyatni olib borilishi:
Bolalar uchun o`yinni rejalashtirish va rollarni taqsimlash;
«Oila» o`yinini qurish;
Oila a`zolari o`rtasidagi munosabatlarni nazorat qilish;
Oila a`zolariga yordam berish;
Bolalar rolini muhokama qilish va rag`batlantirish.
Qo`shimcha qism: o`qituvchi bolalarni «buvining» hikoyasini aytib berishga chaqirishi mumkin, yoki bolaning mashinada yoki muzeyda yurishi haqida hikoya qiladi.
E`tiborga molik jihatlar:
Bolalarning oilaviy munosabatlarni o`rnatish qobiliyati;
Nutq va fikrlashni rivojlantirish;
«Sehrli so`zlar» dan foydalanish (iltimos, minnatdorman, kechirim so`rayman va h.k.);
Hayot xavfsizligi asoslari .
Ilm va tabiat markazi
Loy va qum xususiyatlari.
Maqsad: loy va qum xususiyatlarini ajrata oladi, turli tuzilmalarni qurishi mumkin.
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
O`zbekiston respublikasi maktabgacha ta`lim vazirligi maktabgacha ta`lim muassasalarida ta`lim jarayonini mavzuviy rejalashtirish (tayyorlov guruhi) Toshkent 2018 yil
|
Qo`shimcha qism - O`zbekiston respublikasi maktabgacha ta`lim vazirligi maktabgacha ta`lim muassasalarida ta`lim...

|
O`zbekiston respublikasi maktabgacha ta`lim vazirligi maktabgacha ta`lim muassasalarida ta`lim jarayonini mavzuviy rejalashtirish (tayyorlov guruhi) Toshkent 2018 yil
|
bet | 3/182 | Sana | 16.01.2024 | Hajmi | 0,49 Mb. | | #138245 |
Bog'liq Tayyorlov guruhi tematika lotinchaQo`shimcha qism: Tarbiyachi bolalarga o`z kompozisiyalarini mayda o`yinchoqlar (avtomobilchalar, bayroqchalar, daraxtlar va shu kabilar) bilan bezash mumkinligini tushuntirib oladi, rasmga aloqador so`zlar bilan tanishtiradi
E`tiborga molik jihatlar:
Bolalarni jamoa bo`lib ishlashlariga.
Tasavvur doirasini kengaytirish,
Bola hayoti havfsizligiga.
Syujet-rolli o`yinlar va Dramatizasiya markazi
«Yosh turistlar»
Maqsad: ona yurt tushunchasiga ega bo`lish, bolalarda jamoada o`zaro fikr almashish ko`nikmalarini rivojlantirish, qiziqishlarini uyg`otish
Jihozlar va materiallar: rasmlar, AKT materiallari, ryukzaklar, kepkalar, fotoapparat, pul mulyaji, xarita, binokl, kompas, ona yurtimizning diqqatga sazovor maskanlari sur`atlari
Faoliyatni olib borilishi:
Ekskursiya yo`nalishini shahar yoki ko`cha bo`yicha rejalashtirish
Kerakli jihozlar va materiallar va qurollar to`plami
Shahar yoki ko`cha bo`ylab ekskursiya
Yosh turistlar ekskursiyasini muhokama qilish va rag`batlantirish
Qo`shimcha qism: tarbiyachi bolalarga o`z ekskursiya yo`nalishlarini tuzib chiqishni taklif qiladi
E`tiborga molik jihati:
har bir bolaga e`tibor qaratish.
hayot havfsizligi saboqlarinazorat qilish.
Fan va tabiat markazi
O`lka relyefi (shahar, vodiy, daryolar)
Maqsad: relyef (shuningdek, shahar, vodiy, daryolar relyefi) tushunchasi bilan tanishish,o`lkamiz relyefi maketini yaratish, shahar, vodiy, daryolar bilan tanishish, bir- biridan farqlash
Jihozlar va materiallar: qum, suv, loy, toshlar, shakllar, chelak, belkurakchalar, haskashlar, plastmas panjaralar
Faoliyatni olib borilishi:
«Mening o`lkam» mavzusida videofilm yoki sur`atlarni ko`rib chiqish
Bolalar bilan o`lkamiz relyefi maketini rejalashtirish
O`lkamiz mini-relyefini yaratish
Bolalar ishlarini taxlil qilish va rag`batlantirish
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
O`zbekiston respublikasi maktabgacha ta`lim vazirligi maktabgacha ta`lim muassasalarida ta`lim jarayonini mavzuviy rejalashtirish (tayyorlov guruhi) Toshkent 2018 yil
|
Jihozlar va materiallar - O`zbekiston respublikasi maktabgacha ta`lim vazirligi maktabgacha ta`lim muassasalarida...

|
O`zbekiston respublikasi maktabgacha ta`lim vazirligi maktabgacha ta`lim muassasalarida ta`lim jarayonini mavzuviy rejalashtirish (tayyorlov guruhi) Toshkent 2018 yil
|
bet | 9/182 | Sana | 16.01.2024 | Hajmi | 0,49 Mb. | | #138245 |
Bog'liq Tayyorlov guruhi tematika lotinchaJihozlar va materiallar: yuk mashinalari, qum, laganda, suv, qum, gil, qum havzasi, ish taxtasi, xavzalari, chelakcha, qo`lsochiq va tutqichlar (fartuklar).
Faoliyatni olib borilishi:
Mavzuni pedagogning tushuntirishlari yoki tasvirlarda namoyish qilish mahorati;
Namunalarni ko`rsatish mahorati;
Bolalar tomonidan eksperimentlarni o`tkazish va ularning xususiyatlarini tavsiflash;
Bolalarning ishini muhokama qilish va natijalarni ma`lum qilish.
1-tajriba. Parchalangan qum
Bolalar maydonchani quruq qumdan balandlatish uchun tavsiya etiladi. Sirtdan bir bo`yoq ustidan qumni seping. Qumga bosmadan qalamni olib qo`ying. Qumning yuzasiga ba`zi og`ir narsalarni qo`ying (masalan, kalit). Qumdagi obyektdan chap qismning chuqurligiga e`tibor bering. Endi siz trayni silkitib qo`yishingiz kerak. Kalit va qalam bilan xuddi shunday qiling. Chizilgan qum qalamchasida ikki barobar chuqur cho`kib ketadi. Og`ir narsaning nusxasi tarqoq qumga qaraganda, qumda sezilarli darajada farqlanadi. Xulosa: tarqoq qum sezilarli zichroq. Ushbu xususiyat quruvchilarga yaxshi ma`lum.
2-tajriba. Loyning tuzilishi va xususiyatlari
Tarbiyachi navbatma navbat bolalarga tosh va loyni bosib ko`rishni taklif qiladi va ular barmoqlarning izlari qayerda qolganini,qayerda qolmaganligini aniqlashadi. Bolalar shunday deb xulosa qilishadi: loyda izlar qolgan toshda esa yo`q. Sabablarini bolalar o`zlari tarbiyachi bilan birgalikda topadilar, loy yumshoq, tosh esa qattiq. Toshdan hyech narsa yasab bo`lmasligi, loyni esa yushoqligi uchun turli shakllarga keltirish mumkinligini tushunadi. Qismlarga bo`lish mumkin ekanligini bilib oladii.
Bolalar qo`lida toshlar, qo`lida roll, ularni o`rganib olib, og`irligi, hajmi, qattiqlik, boshqalar bilan solishtirsak, Ustoz, bolalarni qo`llarida toshlarni ezib tashlash, turli yo`nalishlarda tortib olish, shakllarini o`zgartirish va ularni qismlarga bo`lishga urinishni taklif qiladi. Birgalikda tarbiyachi bilan bolalar tosh xususiyatlarini oydinlik: Agar ajablantirmasin mumkin emas hyech narsa, chunki, qattiq tosh, u qismlarga bo`linadi mumkin emas.
Bolalar qo`llaridagi loyni olib, uni ezib tashlashadi, uni turli yo`nalishlarda tortib, qismlarga bo`ladilar. O`qituvchi bilan birgalikda bolalar loy xususiyatlarini aniqlab beradi: yumshoq, u qismlarga bo`linadi, shakllar o`zgarishi mumkin, u haykaltarosh bo`lishi mumkin.
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
O`zbekiston respublikasi maktabgacha ta`lim vazirligi maktabgacha ta`lim muassasalarida ta`lim jarayonini mavzuviy rejalashtirish (tayyorlov guruhi) Toshkent 2018 yil
|
Qo`shimcha qism - O`zbekiston respublikasi maktabgacha ta`lim vazirligi maktabgacha ta`lim muassasalarida ta`lim...

|
O`zbekiston respublikasi maktabgacha ta`lim vazirligi maktabgacha ta`lim muassasalarida ta`lim jarayonini mavzuviy rejalashtirish (tayyorlov guruhi) Toshkent 2018 yil
|
bet | 182/182 | Sana | 16.01.2024 | Hajmi | 0,49 Mb. | | #138245 |
Bog'liq Tayyorlov guruhi tematika lotinchaQo`shimcha qism: tarbiyachi yordamida suvning parga aylanish tajribasini o`tkazish.
E`tiborga molik jihati: bolalarda bilish jarayonini faollashtirish xulosa chiqarishni bilish, OBJ.
San`at markazi
Rasm chizish «Kompyuter»
Maqsad: rasm chizish uchun mustaqil material tanlaydi, rasmni berilishiga qarab varaqda tasvirni joylashtirishda kompzisiya o`ylaydi va bajaradi.Predmetlarni tegishli kattaligini tasvirlab idish chizadi.Chegarasini qora qalamda chizib rangli qalamlar yoki bo`yoklar yordamida bo`yash usulini qo`llaydi.
Kerakli Jihoz va materiallar: A4 formatida oq qog`oz, qora va rangli qalamlar, bo`yoqlar, kistochkalar, suv uchun stakancha, kompyuter tasvirlangan rasm.
Faoliyatning borishi:
1. Bolalar mavzuga doir rasm tomosha qiladi.
2. Kanday kompyuter chizishni tanlashadi: odatiyyoki kelajak kompyuterini o`ylashlari mumkin.
Bollarning faol xarati.
Qo`shimcha qism: inson xayotida kompyuterning o`rni xaqida hikoyaqiladi.
E`tiborga molik jihati: ijodiy taffakurini rivojlanishiga rasm chizish texnogogiyasini mustahkamlanishiga.
San`at markazi
«Termometr»
Maqsad: termomert xaqida tasavur qiladi, uning vazifsi xaqida biladi. Sxemaga qarab termometr maketini yasashi mumkin. Chizg`ich va marker yordamida temperatura ko`rsatgichi belgilangan to`g`ri shkala chiziq chizadi..
Kerakli Jihoz va materiallar: rangli karton, kaychi, marker, chizg`ich, flomasterlar, qizil va ko`k qalin ip, yirik igna.
Faoliyatning borishi:
1. Termometrni tomosha qilish, uni ishning namunasi va sxema bilan taqqoslash.
2. Ishni bolalar orqali bajarilishi.
Qo`shimcha qism: bolalar termometr kayerda ishlatilishini aytishadi. Tarbiyachi lozim bo`lganda bolalar javobini to`g`irlab to`ldiradi.
E`tiborga molik jihati: bolaning sxema bilan ishlashni bilishi.
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
O`zbekiston respublikasi maktabgacha ta`lim vazirligi maktabgacha ta`lim muassasalarida ta`lim jarayonini mavzuviy rejalashtirish (tayyorlov guruhi) Toshkent 2018 yil
|
Jihozlar va materiallar: O` - O`zbekiston respublikasi maktabgacha ta`lim vazirligi maktabgacha ta`lim muassasalarida...

|
O`zbekiston respublikasi maktabgacha ta`lim vazirligi maktabgacha ta`lim muassasalarida ta`lim jarayonini mavzuviy rejalashtirish (tayyorlov guruhi) Toshkent 2018 yil
|
bet | 6/182 | Sana | 16.01.2024 | Hajmi | 0,49 Mb. | | #138245 |
Bog'liq Tayyorlov guruhi tematika lotinchaJihozlar va materiallar: O`zbekiston sur`atlari, O`zbekiston adabiyoti, AKT, diskda slaydlar, haykalchalar, maketlar
Faoliyatni olib borilishi:
«Yurtimiz qadimiy shaharlari» mavzusi bo`yicha sur`atlarni ko`rib chiqish
Sur`atlar bo`yicha hikoyalar tuzish
O`lkamizni diqqatga sazovor joylari sur`atlarini ko`rib chiqish
Mustaqil ravishda yoki tarbiyachi yordamida shaharlar nomini o`qish, diqqatga sazovor joylarni ko`rib chiqish
Qo`shimcha qism: Tarbiyachi shahrimiz qadimiy binolari maketini ko`rib chiqishni taklif qiladi
E`tiborga molik jihati:
Bolalarni lug`at bo`yicha yangi so`zlar bilan boyitilishi.
Tushunmagansavollarigajavobizlash.
Fan va tabiat markazi
Sabzavotlar va mevalardan bo`yoqlar tayyorlash (lavlagi, sabzi, bodring, shaftoli, uzum, kokatlar, piyoz, yongoq, barglar va maysalar)
Maqsad: O`lkamiz ona tabiati zahiralari, sabzavot va mevalarning hususiyatlari bilan tanishtirish, loy, suv va qumni bo`yash amaliy mashg`ulotlarini o`tkazish
Jihozlar va materiallar: fartuk, sabzavotlar, mevalar, ishtaxtasi, pichoq, qo`l bola sharbat-siquvchi moslama, idish, qum, loy, suv
Faoliyatni olib borilishi:
Sharbat beruvchi meva va sabzavotlarni aniqlash
«Tabiat ranglari» mavzusi bo`yicha rasmlar bilan tanishish (nimadan qaysi rang olish mumkin?)
Tanlangan meva va sabzavotlardan sharbat olish jarayoni
Qum, suv va loyga rang berish
Bolalar ishlarini ko`rib chiqish (muhokama qilish) va rag`batlantirish
Qo`shimcha qism: Tarbiyachi ranglar aralushuvidan qo`shimcha ranglar hosil qilish o`rgatadi
E`tiborga molik jihati:
Bolalarda ish ketma-ketligi va gigiyena me`yorlariga amal qilishni shakllantirish.
Hayot havfsizligi saboqlarinazorat qilish.
San`at markazi
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
O`zbekiston respublikasi maktabgacha ta`lim vazirligi maktabgacha ta`lim muassasalarida ta`lim jarayonini mavzuviy rejalashtirish (tayyorlov guruhi) Toshkent 2018 yil
|
Jarayonni amalga oshirish imkoniyatlari

|
Jarayonni amalga oshirish imkoniyatlari
|
bet | 6/9 | Sana | 22.05.2024 | Hajmi | 0,58 Mb. | | #250614 |
Bog'liq ravshanJarayonni amalga oshirish imkoniyatlari
Turli xil piroliz variantlari ma'lum:
qattiq sovutish suvi bilan;
haddan tashqari qizib ketgan suv bug'ida;
elektr deşarj trubalarida;
voltaik yoyda;
katalizatorli tizimda.
Sanoatda eng keng tarqalgani quvurli pechlarda pirolizdir .
Piroliz qatroni turli xil variantlarga ko'ra fraksiyalarga tarqaladi :
1. Aromatik uglevodorodlarni olish uchun 25 - 30% (og'.) benzol, 20 - 25% (og'.) toluol va 10 - 15% (og'.) ksilenlarni o'z ichiga olgan NK - 150 ° C aromatizatsiyalangan fraktsiyasi ajratiladi ; 150-250 ° C fraktsiyasi distillangan yoqilg'i sifatida xizmat qiladi va 250-400 ° C fraktsiyasi qozon yoqilg'isi komponenti sifatida xizmat qiladi.
2. Qatronlar benzinga 200°C ga, qolgan qismiga distillanadi
3. Quyidagi fraktsiyalar olinadi :
NK - benzinning tarkibiy qismi bo'lgan 70 ° C ;
70 - 130 °C, aromatik uglevodorodlarni olish uchun ishlatiladi;
130 - 160 ° C, stirol polimerlarini ishlab chiqarish uchun polimerizatsiya uchun ishlatiladi;
160 - 190 ° C, indenkumar qatroniga polimerlangan;
190 - 230 ° C, naftalin olish uchun ishlatiladi;
qoldiq > 230°C - piroliz bosqichi koks, ohak yoki uglerod qora ishlab chiqarish uchun ishlatiladi.
Piroliz qurilmasi reaktor bloki, piroliz gazini ajratish va qatronlarni ajratish bo'limi, piroliz gazi uchun siqish, tozalash va quritish bo'limi va gazni ajratish bo'limidan iborat.
Etilen, eten, C2H4— eng oddiy toʻyinmagan uglevodorod, olefinlar gomologik qatorining boshlangʻich aʼzosi; Suyuqlanish temperaturasi-169,5°C qaynash temperaturasi 103,8°C; zichligi 566 kg/m3. Etilen birikish reaksiyalariga juda shiddatli kirishadi. Etilen-organik birikmalarni sintezlashda muhim boshlangʻich mahsulotlardan biri. Etilenni polimerlash asosida sanoatda polietilen olinadi. Etil spirti, etilenglikol, etilenoksid, etilenpropilen kauchuklar va boshqalar olishda qoʻllanadi. Tibbiyotda jarrohlik operatsiyalarida umumiy narkoz sifatida ham ishlatiladi. Neftni qayta ishlash orqali va tabiiy gazdan koʻp miqdorda arzon etilen olinadi.
Etilen - rangsiz yonuvchi gaz, engil shirin hidli. U havodan engilroq va suvda ( 0 ° C da 100 ml suvda 25,6 ml), etanolda (xuddi shunday sharoitda 359 ml) qisman eriydi. U dietil efir va uglevodorodlarda yaxshi eriydi .Qo'sh bog'lanishni o'z ichiga oladi va shuning uchun to'yinmagan yoki to'yinmagan uglevodorodlarga tegishli . Sanoatda juda muhim rol o'ynaydi va fitohormon hamdir . Etilen - dunyodagi eng ko'p ishlab chiqarilgan organik birikm; 2008 yilda jami global etilen ishlab chiqarish 113 million tonnani tashkil etdi va yiliga 2-3% ga o'sishda davom etmoqda.
|
| |
Faoliyatni olib borilishi - O`zbekiston respublikasi maktabgacha ta`lim vazirligi maktabgacha ta`lim muassasalarida...

|
O`zbekiston respublikasi maktabgacha ta`lim vazirligi maktabgacha ta`lim muassasalarida ta`lim jarayonini mavzuviy rejalashtirish (tayyorlov guruhi) Toshkent 2018 yil
|
bet | 5/182 | Sana | 16.01.2024 | Hajmi | 0,49 Mb. | | #138245 |
Bog'liq Tayyorlov guruhi tematika lotinchaFaoliyatni olib borilishi:
«Teleminora» mavzusi bo`yicha sur`atlarni ko`rib chiqish
Bolalar bilan teleminora qurilishini rejalashtirish
Teleminorani konstruktorlash
Foydalanilgan qurilish ashyolarini sanab chiqish
Bolalarishlarini ko`rib chiqish (muhokamaqilish) va rag`batlantirish Qo`shimchaqism: Tarbiyachi teleminora qurilishi jarayoniga aloqador so`zlar bilan tanishtiradi
E`tiborga molik jihati:
Bolalarni jamoa bo`li bishlashga o`rgatish.
Tasavvur doirasini kengaytirish.
Syujet-rolli o`yinlar va Dramatizasiya markazi
«Maktab»
Maqsad: Bolalarda maktab va o`qish jarayoniga qiziqish uyg`otish, o`quv qurollaridan to`g`ri foydalanish tartibini o`rgatish, o`qituvchi kasbiga qiziqish uyg`otish
Jihozlar va materiallar: parta rasmi, kublar, portfellar, maktab formasi, doska, o`quv qurollari
Faoliyatni olib borilishi:
«Maktab», «Maktab hayoti» mavzusida rasmlar to`plamini ko`rib chiqish
Bolalarga rollarni taqsimlab berish
Ijro etish jarayonini tashkillashtirish
Qo`shimcha qism: tarbiyachi bolalarga tanaffus e`lon qiladi, bo`lajak o`quvchilarni bufetga taklif qiladi, buterbrod tayyorlash jarayoni bilan tanishtiradi.
E`tiborga molik jihati:
Rollar taqsimotini bolalar kelishuvi va hohish-istaklari asosida amalga oshirish.
Bir-birini tinglash ko`nikmasini rivojlantirish.
hayot havfsizligi saboqlarinazorat qilish.
Til va nutq markazi
«O`lkamiz qadimiy shaharlari» (Samarkand, Buxoro, Xiva)
Maqsad: Davlat belgilarini farqlash, bola o`z ko`chasi va mahallasini nomlay olishi, o`lkamiz qadimiy shaharlari tarixi haqida ma`lumotlarni bilib olishi
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
O`zbekiston respublikasi maktabgacha ta`lim vazirligi maktabgacha ta`lim muassasalarida ta`lim jarayonini mavzuviy rejalashtirish (tayyorlov guruhi) Toshkent 2018 yil
|
Tayyorlab olingan tabiiy ranglardan kuz manzarasini chizish

|
Tayyorlab olingan tabiiy ranglardan kuz manzarasini chizish
|
bet | 7/182 | Sana | 16.01.2024 | Hajmi | 0,49 Mb. | | #138245 |
Bog'liq Tayyorlov guruhi tematika lotinchaTayyorlab olingan tabiiy ranglardan kuz manzarasini chizish
Maqsad: Kuzning o`ziga hos hususiyatlari va kuzgi tabiat o`zgarishlari bilan tanishish, «hazonrezgi» va «jala» mavzusidagi so`zlar bilan so`z boyliklari oshadi
Jihozlar va materiallar: qog`oz, natyurmort, bo`yoqlar, maxsus stakancha, tabiiy xom- ashyolar
Faoliyatni olib borilishi:
Kuz haqida suhbat
Bolalarda tabiat ranglari bo`yicha tasavvurlarini kengaytirish
Namunaga qarab chizish
Ko`rgazmani tashkil etish va rag`batlantirish
Qo`shimcha qism: Mavzuni mustahkamlash uchun tarbiyachi jamoada ishlashni o`rgatishi va kuzni boshqa fasllar bilan taqqoslashi lozim
E`tiborga molik jihatlar:
Yil fasllari mavzusi bo`yicha bilim va ko`nikmalarni rivojlanganligi.
Bolalarda fasllar bo`yicha tasavvurni shaklanntirish va yangi ranglarni yaratish.
Hayot havfsizligi saboqlari nazorat qilish.
SENTYaBR 2 HAFTASI
MAVZU: «MENING SHAHRIM, MENING MAHALLAM»
Qurish-yasash va matematika markazi
«Mening kelajagdagi uyim»
Maqsad: u uyning tasvirini grafik diagrammasini bajarish, rasmni qismlarga ajratadi va bu qismlarni bir butun sifatida birlashtiradi. U o`z harakat rejasini tuzadi, mantiqiy fikrlash va e`tibori rivojlanadi, qo`l motorikasi hamda qobiliyatlarini rivojlanadi.
Jihozlar va materiallar: kublar, uy rasmlari bilan tasvirlar, o`yinchoqlar, geometrik raqamlar.
Faoliyatni olib borilishi:
«Mening kelajagdagi uyim» mavzusidagi rasmni ko`rib chiqish;
Bolalarni uy qurilishini rejalashtirishi;
Uyni loyihalashtirish (bolalar ishi);
Foydalanilayotgan qurilish materiallarini hisoblash;
Geometrik raqamlar ro`yxati va kattaligi bo`yicha taqqoslash;
Bolalar mehnatini muhokamasi va rag`batlantirish.
|
| |
Temiryo’l transporti - Belgiya Qirolligi Tayyorladi: Abduqodirov Dilshodbek

|
Belgiya Qirolligi Tayyorladi: Abduqodirov Dilshodbek
|
bet | 4/4 | Sana | 20.12.2023 | Hajmi | 16,24 Mb. | | #124387 |
Bog'liq Belgiya - Belgiya juda keng temir yo'l tarmog'iga ega. Liniyalarning umumiy uzunligi 3374 km (1 km² maydonga deyarli 0,1 km), shu jumladan 3022 km qoʻsh yoʻl va 3002 km elektrlashtirilgan liniyalar. Oddiy liniyalarda 3 kV kuchlanish, yuqori tezlikda liniyalarda esa 25 kV o'zgaruvchan kuchlanish qo'llaniladi. 2006 yilda Yevropa poyezdlarini boshqarish tizimiga bosqichma-bosqich o‘tish jarayoni boshlandi.
- Bryussel Belgiyaning asosiy temir yo'l markazlaridan biridir, shuning uchun shaharda kamida 6 ta stantsiya borligi ajablanarli emas. Bryussel asosiy temir yo'l vokzali (Bryussel-Markaziy); Bryussel janubi (Bryussel-Zuid) va Shimoliy Bryussel (Bryussel-Noord) poytaxtning asosiy stantsiyalari.
- Tezyurar xalqaro poyezdlar asosan markaziy vokzalga yetib keladi, chunki stansiya atigi 3 ta platformadan iborat. Shimoliy vokzal sezilarli darajada kattaroq bo'lib, 12 ta platformaga ega bo'lib, ulardan mamlakatning shimoliy qismiga mintaqaviy poezdlar va ba'zi tezyurar poezdlar jo'naydi. Janubiy vokzalda shuningdek, mintaqaviy poyezdlar va xalqaro tezyurar poyezdlar jo‘naydigan 12 ta platforma mavjud, masalan, TGVdan Nitssaga, Thalysdan Parijga, ICEdan Frankfurtga.
|
| |
Eslab qoling. Gap uchun muhim belgi kesimlikdir. Kesimlik belgisining miqdori gaplarni sodda va qo’shma gaplarga ajratishga asos bo’ladi

Eslab qoling. Gap uchun muhim belgi kesimlikdir. Kesimlik belgisining miqdori gaplarni sodda va qo’shma gaplarga ajratishga asos bo’ladi.
33-mashq. Matnni o’qing. Avval sodda gaplarni, so’ng qo’shma gaplarni ko’chiring. Ularning o’zaro farqini ayting.
Odam borki, fikr yuritish qobiliyatiga ega. Mutafakkir so’zining o’zagi ham fikrdir, lekin har bir fikr yurita oladigan kishiga nisbatan mutafakkir so’zini qo’llab bo’lmaydi. Yuksak, teran va atroflicha fikr yurita oladigan va ijtimoiy faoliyatidan el-yurtiga naf yetadigan siymolarnigina mutafakkir deyish mumkin, Amir Temur, Husayn Boyqaro va Bobur faoliyatida davlat tafakkuri ustunlik qilgan bo’lsa, Ulug’bek faoliyatida ilmiy tafakkur yetakchi edi. («Vatan tuyg’usi» kitobidan)
34-mashq. Matnni o’qing. Sodda va qo’shma gaplarni aniqlang.
Bahrom o’zining go’zal kanizagi Fitna bilan kiyik oviga chiqdi. Ov vaqtida Bahrom bir kiyikni shunday ustalik bilan otadiki, bundan o’zi ham bag’oyat hayratga tushadi. Bahrom kanizagiga ko’z tashlaydi, ammo uning hayratlanmaganligi Bahromni darg’azab etadi. U o’z sarkardasiga kanizakni o’ldirishni topshiradi. Qiz sarkardaga ko’p yolvorib iltijo qiladi, shuning uchun u Fitnani shahardan tashqaridagi hovlisiga eltib qo’yadi. Fitna har kuni u yerda bir buzoqchani zinadan ko’tarib boloxonaga boqqani olib chiqadi. Oradan ma’lum vaqt o’tadi va haligi kichik buzoqcha bahaybat navvosga aylanadi, lekin Fitna odatdagidek uni hech qiyinchiliksiz zinalardan ko’tarib chiqishda davom etaveradi.
Bir kuni sarkarda ovdan qaytayotib Bahromni o’z oromgohiga taklif qiladi. Yuqorida aytilgan voqeani o’z ko’zi bilan ko’rgan shoh hayratga keladi va Fitnani topib uzr so’raydi hamda unga uylanadi. (Nizomiy)
IV. Yangi mavzuni mustahkamlash: Og’zaki savol-javob.
V. Uyga vazifa: mashqlar tahlili
VI. Dars yakuni. Baholarni tahlil qilish.
O‘TIBDO‘ _____________________________________
«Ona tili» 9-sinf «_______» «_____________» I CHORAK
Mavzu : 7-dars QO’SHMA GAP QISMLARI VA ULARNI BOG’LOVCHI VOSITALAR TAKRORLASH
|
I. Darsning borishi - Zbek tili darsning maqsadi

I. Darsning borishi: a) salomlashish b) sinf tozaligi va davomatni nazorat qilish
c) kirish suhbati, o’quvchilarning og’zaki nutqini o’stiri
II. O‘tgan mavzuni so‘rash.a) individual - tarqatma materiallar, kartochka. b) Frontal (guruh bilan ishlash)
III. Yangi mavzu bayoni : Topshiriqlar ustida ishlash:
3- topshiriq:
Mustaqillik sharofati bilan respublikamiz dunyoning barcha mamlakatlari bilan siyosiy, iqtisodiy, madaniy aloqa qilish imkoniyatiga ega bo'ldi. Respublikamiz fuqarolari turli mamlakatlarda bo’lib, o’rganib-o’rgatib qaytmoqdalar. Agar siz Toshkentdan poyezdga o’tirib, Moskva va u orqali Parijga safar qilsangiz, yolingizda qozoq, tatar, boshqird, rus, belorus, fransuz singari tillardagi gaplarni eshitasiz.
Bu jarayonda ularning ayrimlari ona tilingizga qaysi bir jihati bilan yaqin, shu bilan birga nimasi bilandir farqli ekanligi, ayrimlarining esa tamomila boshqa, ona tilimizga o’xshamasligining guvohi bo’lasiz. Bir-biriga yaqin, umumiy jihatlari ko’p bo’lgan tillar qarindosh; bir-biridan uzoq, umumiy jihatlari bo’lmagan tillar qarindosh bo’lmagan tillar hisoblanadi. Hozirgi kunda yer yuzida mavjud bo’lgan 3000 dan ortiq til hind-yevropa, turkiy, xom-som, xitoy-tibet singari bir necha til oilalariga bo’linadi. Masalan, o’zbek, turk, turkman, qirg’iz, qozoq, tatar, uyg’ur, boshqird, ozarbayjon, qaraim, qoraqalpoq, bolqor singari tillar bir oilaga mansub bo’lib, ular turkiy tillar oilasi nomi bilan yuritiladi. Qarindosh kishilar bir ajdoddan tarqalgani kabi, qarindosh tillar ham bir ajdod tilidan kelib chiqqandir.Ko’rinib turibdiki, o’zbek tili dunyo tillari tizimida turkiy tillar oilasiga mansub bo’lib, O’zbekiston Respublikasining Davlat tili sifatida erkin rivojlanib, o’sib bormoqda.
|
Darsning maqsadi - Zbek tili darsning maqsadi

|
Zbek tili darsning maqsadi
|
bet | 8/81 | Sana | 22.07.2021 | Hajmi | 219,22 Kb. | | #15586 |
Darsning maqsadi:
a) ta’limiy: mavzuning amaliy va nazariy asoslarini o’rganish: so‘zlarni sintaktik va morfologik tahlil qila oladi. O‘rganilgan ifoda vositalarini og‘zaki va yozma nutqda to‘g‘ri qo‘llaydi.
b) tarbiyaviy: adabiy til me’yorlariga amal qilish, muomala madaniyatiga ega bo‘lish vatanga sadoqatli, insonlarga mehr-oqibatli bo‘lish.
c) rivojlantiruvchi: O’quvchilarni tafakkur va idrokini kengaytirish, ularni mustaqil fikrlashga o’rgatish. ( tinglab tushunish, o‘qish, so‘zlash, yozish ) Nutqda o‘rinli foydalana oladi.
Dars uslubi: an’anaviy, noan’anaviy (tagiga chizilsin)
Dars jihozi: Darslik, kompyuter, tarqatma materiallar, ko’rgazmali qurollar...
|
| |
Foydalaniladigan adabiyotlar

Foydalaniladigan adabiyotlar: «Ona tili» 9-sinf uchun darslik. 9-sinf darsligining elektron varianti.
I. Darsning borishi: a) salomlashish b) sinf tozaligi va davomatni nazorat qilish
c) kirish suhbati, o’quvchilarning og’zaki nutqini o’stiri
II. O‘tgan mavzuni so‘rash.a) individual - tarqatma materiallar, kartochka. b) Frontal (guruh bilan ishlash)
III. Yangi mavzu bayoni : Topshiriqlar ustida ishlash:
1-topshiriq. Matnni o’qing. Undagi gaplarni so’z birikmalariga ajrating.
Do’stlik qanchalar xilma-xil imtiyozlarni o’zida jamlagan! Qayoqqa qaramang, u sizning xizmatingizda. U hamma joyda muhayyo. U hech vaqt joningizga tegmaydi. U hech qachon shunchaki kelmaydi. U muvaffaqiyatlarga yangicha mazmun baxsh etadi. U ko’maklashganda har qanday omadsizliklar barham topadi. (Sitseron)
5-mashq. Matnni o’qing. Gaplarni so’z birikmalariga ajrating. Tobe so’zning hokim so’zga qanday vosita yordamida bog’lanayotganini va bog’lanish turini aniqlang.
Oqshomdan boshlangay, odatda, tonglar, Sukutdan uzilgay gulduros, bonglar Boshing bukma sira, xokisor banda, Erta ruhing topgay oliy ohanglar. (A.Oripov)
6-mashq. Gaplarni ko’chiring, so’z birikmalarini aniqlab, ularni izohlang.
1. Yoshlikda zahmat chekib ilm o’rgansang, kasb-hunar egallasang, qariganda rohat topasan. (Koshifiy) 2. Bilimsiz kishining ko’ngli xurofotga moyil bo’ladi. (Beruniy) 3. Er kishiga zeb-u ziynat hikmat va donishdir. (Alisher Navoiy) .4. Ilm ibodatdan afzal. (Hadis) 5. Ilm asosiga qurilmagan ulug’likning oxiri xorlikdir. (Yusuf Xos Hojib)
8-mashq. Matnni o’qing, so’z birikmalarini aniqlab, hokim so’zning tobe so’zga bog’lanish usullariga diqqat qiling.
Bir kishining bir necha o’g’illari bo’lib, ular tez-tez o’zaro nizo qilib turishardi. Bir kuni ota bir dasta cho’p yig’ib, mahkam qilib bog’ladi va o’g’illariga berib: «Qani, shu cho’plarni sindiringlar-chi!»-dedi. O’g’illar har qancha urunishmasin, uni sindira olmadilar. Shunda ota bog’langan cho’plarni yechdi va bir donadan o’g’illariga berdi hamda sindirishni buyurdi. O’g’illar cho’plarni osonlik bilan sindirib tashladilar. Shunda ota o’g’illariga qarab: «Hozir nimani ko’rgan bo’lsangiz, sizning ahvolingizga misol. Agar ittifoqda bo’lsangiz, sizni hech kim sindira olmaydi»,-dedi. («Hikmatnoma»dan)
IV. Yangi mavzuni mustahkamlash: Og’zaki savol-javob.
V. Uyga vazifa :mashqlar tahlili
VI. Dars yakuni. Baholarni tahlil qilish.
O‘TIBDO‘ _____________________________________
«Ona tili» 9-sinf «____» «_____________» I CHORAK
Mavzu: 3-dars GAP BO’LAKLARI BO’YICHA O’TILGANLARNI TAKRORLASH
|
-tajriba. Haroratni aniqlash - O`zbekiston respublikasi maktabgacha ta`lim vazirligi maktabgacha ta`lim muassasalarida...

|
O`zbekiston respublikasi maktabgacha ta`lim vazirligi maktabgacha ta`lim muassasalarida ta`lim jarayonini mavzuviy rejalashtirish (tayyorlov guruhi) Toshkent 2018 yil
|
bet | 14/182 | Sana | 16.01.2024 | Hajmi | 0,49 Mb. | | #138245 |
Bog'liq Tayyorlov guruhi tematika lotincha6-tajriba. Haroratni aniqlash.
Endi biz juda qiziq, juda murakkab tajribaga o`tkazamiz. Toshlar orasida siz eng issiq va sovuq toshlarni topishingiz kerak. Bolalar, qanday qilib va nima qilasiz? (Bolalar narsalarni qilish yo`llarini taklif qilishadi, ular tajribani boshdan kechiradilar.) Ustoz sizni issiq va sovuq toshni ko`rsatishingizni va sovuq toshni isitishingizni taklif qiladi.)
Nafas olish gimnastikasi. Bolalar barcha toshlarni olib, qo`llarining kaftiga qo`yadilar, burunlarda nafas oladilar, og`zidan nafas oladilar, lablar trubka shaklida (3 marta).
Xulosa: toshlar issiq va sovuq bo`lishi mumkin.
Tarbiyachi: «Kani, bolalar, aytingchi toshni suvga solsak nima buladi ?» deb so`raydi .(Bolalar javobi.) Nima uchun shunday deb o`ylaysiz? (Bolalarning argumentlari.) Va haqiqatni bilish uchun nima qilish kerak- haqiqat? (Bolalar takliflari).
7-tajriba. Bolalar bankaga suv solib unga bir toshni ehtiyotkorlik bilan joylashtiradilar. Uni kuzatishadi.Tajriba natijasida toshning rangi shzgaradi,tosh atrofida doirachalar xosil bshladi, yaltiroq holatga keladi.
Qo`shimcha qism: Tajriba natijalarini baham ko`ring. O`qituvchi qo`shimcha hodisalarga e`tiborni qaratadi - suvlar atrofida aylanib yurgan, toshning rangi o`zgargan, yanada yorqinroq bo`ldi.
Xulosa: toshlar suvda cho`kib ketadi, chunki ular og`ir va zich.
(Bolalar toshni olib, qog`oz sochiq bilan artadilar.)
Mis tog`ining bekasi bolalarga bir kataklardan iborat bo`lgan quti sovg`a qiladi va o`z guruhlarida toshlar to`plamini yaratishni so`raydi.
Qo`shimcha qism: bolalarni o`z guruhida toshlar to`plamini yaratishga taklif qiling.
E`tiborga molik jihatlar:
Hayot va ilmni bir biriga bog`lash qobiliyati;
Diqqat, fikrlash va nutqni rivojlantirish;
Hayot xavfsizligi
Qurish-yasash va matematika markazi
«Mahalla ko`chalari»
Maqsad: Harakatlar rejasini tuzadi.Qurilish materiallari haqida tushunchaga ega. Mantiqiy fikrlash, diqqat, tasavvur o`sadi.Mayda motorika rivojlanadi.
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
O`zbekiston respublikasi maktabgacha ta`lim vazirligi maktabgacha ta`lim muassasalarida ta`lim jarayonini mavzuviy rejalashtirish (tayyorlov guruhi) Toshkent 2018 yil
|