Katta maktab yoshidagi bolalarga vaqtni his qilishni rivojlantirishga oid mashg‘ulotlar tashkil etishda yangi metodlardan foydalanish

|
Katta maktab yoshidagi bolalarga vaqtni his qilishni rivojlantirishga oid mashg‘ulotlar tashkil etishda yangi metodlardan foydalanish
|
bet | 8/9 | Sana | 30.05.2024 | Hajmi | 0,86 Mb. | | #257667 |
Bog'liq BardiyevaM 2.2 Katta maktab yoshidagi bolalarga vaqtni his qilishni rivojlantirishga oid mashg‘ulotlar tashkil etishda yangi metodlardan foydalanish.
Asosiy ta'lim sohasi "Bilim"
Integratsiya: "Muloqot", "Ijtimoiylashtirish", "Xavfsizlik", "Badiiy ijod".
dastlabki ish: bolalar bilan turli xil soatlar tasvirlangan rasmlarni ko‘rib chiqish, o‘qituvchining vaqt tasvirlari haqidagi hikoyasi, bolalarni matematik rivojlanish uchun sinfda soat bo‘yicha vaqtni boshqarishga o‘rgatish.
Maqsad: maktabga tayyorgarlik guruhidagi bolalarda vaqtdan oqilona va to‘g‘ri foydalanish uchun vaqtinchalik munosabatlarni rivojlantirish.
Vazifalar: Bolalarning soat bo‘yicha o‘z vaqtida harakat qilish qobiliyatini mustahkamlash (bir soatgacha aniqlik bilan); Bolalarni soatlarning paydo bo‘lish tarixi, ularning navlari bilan tanishtirish;
Nutq odob-axloq asoslarini rivojlantirish, so‘zlar orqali bolalarning so‘z boyligini boyitish: soatsoz, suv, quyosh, moy, mexanik, elektron soatlar;
Maqsadlilik, o‘zaro yordam va tengdoshlar bilan muloqot qilish qobiliyatini rivojlantirish. Vaqtni tejash qobiliyati va qobiliyatini rivojlantiring. Ob'ektlarning xususiyatlarini (shakli, o‘lchami, qismlari) ajratib ko‘rsatish qobiliyatini mustahkamlash. Qaychi bilan kesish texnikasini takomillashtirish (to‘g‘ri chiziqlar bo‘ylab kesish, egri chiziqlar, burchaklarni yaxlitlash). Bolalarda badiiy va amaliy ko‘nikma va qobiliyatlarni shakllantirish (rang kombinatsiyalarini tanlash, qaychidan ehtiyotkorlik bilan foydalanish, tasvirlarni yopishtirish). Ijodkorlik va tasavvurni rivojlantiring.
Material: Yumshoq o‘yinchoq - kuchukcha; 1 dan 12 gacha raqamlar bilan kartalar; Turli xil soatlar (quyosh, moy, suv, qum, mexanik, bilak, pol, devor, stol, kuku soatlari, qo‘ng‘iroqlar, elektron, tashqi, uyg‘otuvchi soatlar) tasvirlangan slaydlar. Bir varaq oq qog‘oz, rangli qog‘oz, elim, qaychi, salfetkalar.
I. (Bolalar yarim doira ichida stullarda o‘tirishadi, yig‘lash eshitiladi. O‘qituvchi eshikdan chiqib, kuchukchani olib keladi (yumshoq o‘yinchoq. Kuchukcha "yig‘laydi").
Tarbiyachi: Nega yig‘layapsiz, bizning kuchukchamiz?
Kuchukcha: Kecha darsga kechikdim! Kechikkanim uchun Vazifani o‘tkazib yubordim. Va endi men tushunmayapman Nima? Nima uchun? Va nima uchun?
Tarbiyachi: (kuchukchani silaydi) Mayli, yig‘lamang. Siz hali ham kichkinasiz va ehtimol kechikmasligingizni bilmaysiz. Guruhimizda o‘tirib, hech qayerga kech qolmaslik uchun nima qilish kerakligini tinglang, yigitlar sizga aytib berishadi. Uydan chiqish vaqti kelganini qanday bilasiz? - soatga qarang.
Tarbiyachi: Devorda plastinka osilgan, O‘q plastinka bo‘ylab harakatlanadi. Bu o‘q go‘zallik uchun emas - Vaqt ko‘rsatadi. (Tomosha qiling) Albatta, bu soat bizga aytadi: Qachon uxlash kerak, qachon uyg‘onish kerak Ishni qachon boshlash kerak. Soat nima? (vaqtni ko‘rsatadigan qurilma)).
"O‘qlar aylana bo‘ylab yuradi" o‘yini o‘ynaladi (1 dan 12 gacha raqamlar yozilgan kartochkalar erga, aylana shaklida yotqizilgan. Bolalar kartalar yonida turishadi. O‘qituvchi markazda turadi va bolalarga so‘zlarni aytadi). Biz soatmiz, bizning aniq harakatimiz, O‘qlar dumaloq raqsga olib keladi. O‘qlar aylanib yuradi Va ular bir-birlarini ushlashni xohlashadi. (Bolalar qo‘llarini ushlab, aylana bo‘ylab yurishadi.) O‘qlar, o‘qlar, vaqtingizni oling Siz bizga vaqtni ayting! (Bolalar eng yaqin kartaning yoniga cho‘kadi.)
Tarbiyachi. Soat roppa-rosa beshga yaqinlashdi! (Bolalar turishadi 5 va 12 raqamlari bilan o‘tirish.) (O‘yin takrorlanadi).
Tarbiyachi: Bolalar, sizga soatning kelib chiqishi haqidagi hikoyani aytib berishimni xohlaysizmi? Bir paytlar odamlar vaqtni quyoshga qarab belgilashgan. Quyosh ko‘tarildi - hamma uyg‘ondi, ishga kirishdi. Yuqorida, ma'lum bo‘ldi - kechki ovqat vaqti keldi. Va moviy dengiz orqasida, baland tog‘lar orqasida yashirinib, dam olish vaqti keldi. Va bir kuni bir kishi daraxtning soyasi ertalab bir tomonga, kechqurun esa boshqa tomonga tushishini payqadi. U yerga ustun qazdi, uning atrofida aylana chizdi, uni qismlarga ajratdi. Quyosh ko‘tarilib, ustun soyasi aylana bo‘ylab harakat qildi. Bu soatning nomi nima edi? (Quyosh). Va ular qadimgi Rimda bunday soatni o‘ylab topishgan. (O‘qituvchi slaydda quyosh soati tasvirini ko‘rsatadi) Nima deb o‘ylaysiz, bunday soat bilan vaqtni har doim aniqlash mumkinmi? Inson har doim ulardan foydalanishi mumkinmi? Yozda biz saytda bunday soat yasaymiz, lekin qishda nima uchun bunday soat yasamaysiz? Kim taxmin qildi? (Bolalarning javoblari). Keyin odamlar moyli soatlarni ixtiro qildilar. Ular qanday tartibga solingan? Olov yonadi, probirkadagi moy asta-sekin yonib ketadi. Probirkadagi belgilarga ko‘ra, odamlar qancha vaqt o‘tganini bilib oldilar.
Sizningcha, bu soatlar qulaymi? (Yo‘q. Soat yiqilib, yong‘in chiqishi mumkin). (Moyli soat tasvirlangan slaydni ko‘rsatish). Keyin odamlar tunda ham, ma'yus kunlarda ham vaqtni bildiradigan suv soatini o‘ylab topdilar.
Pastki qismida kichik teshikka ega bo‘lgan uzun bo‘yli tor idishga suv quyiladi. Idishda belgilar qo‘yilgan - chiziqlar: qancha suv to‘kilgan, shuncha vaqt o‘tdi. (Suv soati bilan slayd-shou). Sizningcha, bu soat qulaymi? (Yo‘q, chunki ular doimo suv qo‘shishlari kerak). O‘qituvchi: O‘shandan beri ular vaqt haqida: "Ko‘prik ostidan qancha suv oqdi!" Va bizning vaqtimizda bunday soatni qaerdan topishingiz mumkin? (Uydagi suv filtri)
Qum soati ham o‘rnatilganga o‘xshaydi. (Qum soati ko‘rsatilgan slaydni ko‘rsating). Qum soati ikkita konusdan iborat bo‘lib, ular bir-biriga tor bo‘yin orqali bog‘langan. Bir konusning pastki qismida mayda qum bor. Agar qum soati ag‘darilsa, qum tushadi. Kasalxonada, klinikada, protseduralarni bajarishda soat soatlari qo‘llaniladi
Savol: Qum soati qancha vaqtni hisoblashi mumkin? (1 min., 3 min., 5 min., 10 min.). Fizminutka Soatlar biz uchun vaqtni o‘lchaydi (bolalar qo‘llari bilan 3 soat, 9 soat ko‘rsatadi) Bir joyda turib, lekin harakatda (joyida yurish) Soat ritmiga qarab yurmoqda Tik tok, tik tok, tik tok (qo‘llar kamarda, bosh o‘ngga, chapga egiladi) Va o‘qlar oldinga aylanadi (qo‘llarning dumaloq harakatlari) Soatdan soatga, yildan yilga. (Bolalar o‘z joylariga boradilar).
O‘qituvchi: Vaqt o‘tdi. Odamlar vaqtni o‘lchash uchun yangi asboblarni o‘ylab topishdi. Mexanik soatlar bor edi. (Mexanik soatning slayd-shousi).
Birinchi mexanik soatlar Xitoyda ishlab chiqarilgan. Qadim zamonlarda soatlar kamdan-kam hisoblangan. Ularni faqat saroyning bosh minorasida ko‘rish mumkin edi. Bunday soatlarda usta bor edi. Sizningcha, u nima deb nomlangan? (Soatchi).
Tarbiyachi: Soatsoz - soatni ta'mirlovchi odam. Soat birinchi bo‘lib bir edi - soat mili. Keyinchalik daqiqali qo‘l paydo bo‘ldi va hatto keyinroq ikkinchi qo‘l paydo bo‘ldi. Asrlar o‘tdi, hayot shoshqaloqroq bo‘ldi, odamlar vaqtni qadrlay boshladilar. Soatlar har bir inson uchun zarur bo‘lib qoldi.
Qaysi soatlar hozircha o‘ylab topilmadi. Endi soatlarning ko‘p navlari mavjud. O‘ylaymanki, ular haqida o‘zingiz aytib bera olasiz. (Bilak, pol, devor, stol usti, kuku soatlari, qo‘ng‘iroqlar, elektron, ko‘cha, uyg‘otuvchi soatlar tasvirlari bilan slayd-shou. Bolalar uchun soatlar haqida hikoyalar).
O‘qituvchi: Vaqt o‘tmoqda, soatlar yaxshilanmoqda, ko‘pchilik mexanik emas, balki elektron soatlarga ega. Qaysi zamonaviy qurilmalarda elektron soatlarni ko‘rgansiz? (Telefonda, kir yuvish mashinasida, mikroto‘lqinli pechda, kompyuterda, ko‘p pishirgichda va hokazo).
O‘qituvchi: Mexanik soat va elektron soat o‘rtasidagi farq nima? (Elektron soatlarda strelkalar, siferblatlar mavjud emas. Elektron soatlar batareya, elektr tokida ishlaydi).
Tarbiyachi: - Ha, har xil soatlar bor, lekin ularning hammasi vaqtni ko‘rsatadi. Soat bo‘yicha odamlar qachon turishni, qachon ishga borishni, qachon kechki ovqatni, qachon yotishni aniqlaydilar. Xo‘sh, endi, kuchukcha, endi hech qayerga kechikmaslik uchun sizga nima yordam berishini tushundingizmi? Soat nima? (Soat vaqtni ko‘rsatuvchi qurilma). Soat yuzida qo‘llar bor, ular nima deb ataladi? (Daqiqa va soat qo‘llari). Kichik o‘q nimani ko‘rsatadi? (Kichik qo‘l soatlarni ko‘rsatadi). Katta o‘q nimani ko‘rsatadi? (Katta qo‘l daqiqalarni ko‘rsatadi). Tarbiyachi: - Soat qanday qismlardan iborat? (g‘ilof, terish, mexanizm, tugmalar).
III.“Turli soatlar” mavzusida ariza.
Tarbiyachi: Va endi, bolalar, stollarga boramiz va "Turli soatlar" mavzusida dastur tuzamiz. (O‘qituvchi bolalarga qaychi bilan kesish usullarini eslatadi - tekis, egri chiziqlar bo‘ylab kesish, burchaklarni yaxlitlash. (Bolalar stollarga boradilar, ish uchun zarur bo‘lgan materialni tanlaydilar va dasturni bajaradilar). Dars oxirida ish stendda ko‘rsatiladi. Bolalar ularga kredit berishadi.
Tarbiyachi: Bizda qanday qiziqarli soat bor. (Bolalar o‘z ishlari haqida gapiradilar). Bolalar, keling, darsimiz xotirasi sifatida barcha ishlarimizni kuchukchamizga beraylik. Umid qilamanki, endi u kechikish mumkin emasligini biladi va bizning soatimiz unga bu borada yordam beradi. (Bolalar kuchukchaga o‘z ishlarini berishadi, u ularga rahmat aytadi, xayrlashadi va ketadi. U 1-sinfdan boshlab o‘quvchining hayoti va ta'lim faoliyatini tartibga soluvchi hisoblanadi.
Ushbu tadqiqotlar shuni ko‘rsatdiki, maktabda ta'lim jarayonida bolalar faoliyatining yagona turi mavjud emas, bunda fazoviy-vaqt yo‘nalishi fikrlashni rivojlantirish uchun bilim, ko‘nikma va ko‘nikmalarni egallashning muhim sharti bo‘lmaydi. Ko‘pgina qo‘shimcha qiyinchiliklarni maktabga kirish vaqtida vaqtinchalik farqlar rivojlanmagan bolalar yengishlari kerak. To‘liq ma'noda sinfdagi birinchi darslardanoq bolalar bir xil sur'at va ritmda ishlashlari, belgilangan vaqtni ushlab turishlari, o‘z harakatlarini o‘z vaqtida boshqara olishlari, vaqtni tejashlari kerak. 1-sinf o‘quvchilari darsga kechikmaslikni, uy vazifasini o‘z vaqtida tayyorlashni, hamma narsaga o‘z vaqtida bo‘lishni o‘rganishi kerak. Maktab bolaga qo‘yadigan barcha bu talablar uchun u hatto maktabgacha yoshda ham tayyorlanishi kerak. Buning uchun, birinchi navbatda, bolalarda vaqt tuyg‘usini rivojlantirish kerak - muayyan vaqt davrlarini aniqlash va his qilish qobiliyati. Kuzatishlarimizga ko‘ra, kattaroq maktabgacha yoshdagi bolalarda faoliyatni tartibga solish malakasini o‘z vaqtida shakllantirish mumkin. Buning uchun bolalarning e'tiborini turli xil hayotiy vaqt oraliqlarining davomiyligiga qaratib, maxsus vaziyatlarni yaratish, ularga bu vaqt oralig‘ida nima qilish mumkinligini ko‘rsatish, faoliyat jarayonida o‘lchashni o‘rgatish va keyin vaqt oraliqlarini mustaqil ravishda baholash, ularning harakatlarini hisoblash va ularni oldindan belgilangan vaqtda bajarish.
“Vaqt tuyg‘usi shakllanadigan omillardan biri bu vaqt standartlarini bilishdir (ular haqida umumiy fikr). Bola qaysi vaqt haqida gapirayotganini tushunishi yoki vaqt oralig‘ining davomiyligini mustaqil ravishda aniqlashi uchun u soatdagi vaqt o‘lchovlarini bilishi va soatdan foydalanishni o‘rganishi kerak.” 2 Shu maqsadda biz sizga "Soat bilan tanishish" tsiklidan darsning qisqacha mazmunini taklif qilamiz.
"Aniq vaqt mamlakatiga sayohat"
Dastur tarkibi:
bolalarni soat va uning maqsadi bilan tanishtirish;
haftaning kunlarini boshqarishni o‘rganish;
reja bo‘yicha kosmosda orientatsiya mashqlari;
ob'ektlar sonini raqam bilan bog‘lash qobiliyatini mustahkamlash;
qog‘oz varag‘ida orientatsiya mashqi
Uskunalar: marshrut rejasi, paket, soat, audio yozuv, daftar varaqlari, oddiy qalamlar, krossvord, soat - bolalar soni bo‘yicha planshetlar, doiralar, raqamlar, soatlar tasvirlangan rasmlar.
Darsning borishi 1 qism. Bolalar guruhga kiradilar, rejani topadilar.
Rejaga e'tibor qaratib, ular 10 qadam oldinga, 5 qadam o‘ngga, 3 qadam oldinga, 8 qadam chapga yurishadi. Yo‘nalish bolalar tomonidan aytiladi. Ular to‘xtatilgan soat va kassetali posilka topadilar. - Bolalar, bu to‘plam aniq vaqt mamlakatidan. (Yozuvni tinglash). “Azizlar, yordam bering! Biz muammoga duch keldik. Shaharning asosiy soatining kaliti yo‘qolgan, shuning uchun mamlakatda tartibsizlik paydo bo‘ldi. Vaqt tez, keyin sekin o‘tadi. Haftaning kunlari o‘z o‘rnini o‘zgartirdi: ertalab kechqurundan keyin, tun esa kunduzdan keyin. Iltimos, kalitni topishga yordam bering, iltimos!” Keling, sehrli mamlakat aholisiga yordam beraylikmi? ‘
2 qism. Biz g‘ayrioddiy avtobusda sehrli mamlakatga boramiz. Joylar raqamlar bilan belgilangan. Va qaerda o‘tirish kerak, kartalar sizga aytib beradi. Siz kartada qancha doira borligi kabi raqamni topishingiz kerak. D / va "O‘z joyingizni toping". Biz shu yerdamiz. Qancha rasm borligini ko‘ring. Ularda nima tasvirlangan? To‘g‘ri, bu soat. Nega sizga soat kerak? (Bolalarning javoblari). Ehtimol, kimdir qaysi soat birinchi bo‘lib tug‘ilganini taxmin qiladi? (Quyosh). Tayoqqa quyosh nuri tushdi va u soat necha ekanligini ko‘rsatib, soya berdi. Nima uchun ular juda aniq emas deb o‘ylaysiz? Odamlar soatlarning ko‘p turlarini o‘ylab topishgan. Devorga osilgan soatni bir so‘z bilan qanday chaqirish mumkin. (Devorga o‘rnatilgan). Ular rasmda qayerda? (O‘ngda). Ular stoldami? (Ish stoli). Rasmda ular …(chapda). Ular qo‘lda kiyiladimi? (Bilak). Ular poldami? (Ochiq havoda). Soatlar qanday farq qiladi? Qanday qilib ular o‘xshash? Rasmlarni stolga qo‘ying, soatni oling.
3 qism. Soatdagi raqamlar terishda chop etiladi. Harakatlanuvchi qo‘llar ayni paytda soat necha ekanligini ko‘rsatadi. Oklar boshqacha: biri uzunroq, ikkinchisi qisqaroq. Uzun katta o‘q tezroq harakat qiladi. U daqiqalarni ko‘rsatadi. Kichkina kalta juda sekin aylana bo‘ylab ketadi. U soatni ko‘rsatadi. Bir daqiqa qisqa vaqt, bir soat esa uzoq vaqt. Agar katta uzun qo‘l terish bo‘ylab to‘liq o‘tib ketgan bo‘lsa, unda bir soat o‘tdi. Bu vaqt davomida qisqa raqam bir raqamdan ikkinchisiga o‘tadi. Vaqt necha ekanligini bilish uchun o‘qlar qanday joylashganiga qarash kerak. Ikkala o‘qni ham 12 ga qo‘ying. Buni meniki kabi qiling. Endi ular aniq 12 soatni ko‘rsatadilar. Endi qisqa qo‘lni 1 raqamiga, uzun daqiqali qo‘lni 12 raqamiga qo‘ying. Soat aniq soatni ko‘rsatadi. Biz qisqa soat milini aylantiramiz, uzun daqiqali qo‘lni 12 ga qo‘yamiz. Minutli qo‘lni 12 ga, qo‘lni esa 2 ga qo‘ying. Bu aniq soat 2 ekanligini bildiradi. Soat nechani ko‘rsatadi? (Aniq 2 soat). Soat bo‘yicha aniq 2, 3, 4, 7, 9 soatlar desak, soatning uzun qo‘li doimo 12 raqamida, qisqasi esa berilgan soatni ko‘rsatadigan raqamning yonida bo‘ladi. Soatning qo‘llarini soat 5 ni ko‘rsatadigan qilib qo‘ying. Soat nechani ko‘rsatadi? (soat 5 da). O‘qlar qanday joylashtirilgan? (Uzun daqiqali yelka 12 da, qisqa soat yelkasi 5 da). Qo‘llarni soat aniq 7, 9, 12 soatni ko‘rsatadigan qilib qo‘ying. O‘qlar qanday joylashtirilgan? Vaqt haqida so‘raganimizda qanday savol beramiz? (soat necha, soat necha). Biz soat haqida bilib oldik. Sehrli soat bormi? Yo‘q. Aniq vaqt mamlakati aholisi haftaning kunlarini aralashtirib yuborganidan xavotirda. Keling, ularga yordam beraylik. D / va "Jonli hafta". Esingizda bo‘lsa, mamlakatda hamma narsa o‘z o‘rnini o‘zgartirdi, shu jumladan kunduz vaqti: ertalab kechqurundan keyin, kun esa kechadan keyin.
XULOSA
Miqdorlarsiz tabiatni, borliq olamni o‘rganish mumkin emas. Miqdor bu narsa yoki hodisaning biror xossasi bo‘lib, uni boshqa narsa yoki hodisaning shu xossasi bilan taqqoslash va ulardan qaysi biri shu xossaga ko‘proq darajada ega ekanligani aniqlash mumkin ekan. Miqdor tushunchasi murakkab tushuncha bo‘lib, o‘quvchilarning maktabda butun o‘qish davrida shakllantiriladi.
Katta maktab yoshidagi guruhning vazifasi shundaki, u o‘quvchilarda miqdorlarni o‘rganishning intuitiv tushunarli usulini hosil qilishdir, buning natijasida bolalarda miqdorlar narsalar va hodisalarning o‘lchash bilan bog‘liq bo‘lgan xossalari ekanligi haqida tasavvurlar hosil bo‘lishi kerak ekan. Katta maktab yoshidagi bolalarga uzunlik, sig‘im, massa, yuz, vaqt haqida dastlabki tasavvurlar beriladi. Birinchi bobda Katta maktab yoshidagi bolalarning vaqtga oid tasavvurlarini shakllantirishni nazariy asoslari,ya’ni miqdor tushunchasi, katta maktab yoshidagi tarbiyalanuvchilarining vaqtga oid tasavvurlarini shakllantirishda tarixiy materiallardan foydalanish bayon etilgan. Ikkinchi bobda Katta maktab yoshidagi bolalarning vaqtga oid tasavvurlarni shakllantirish metodikasi,ya’ni vaqt o‘lchovlarni o‘rganish, boshlang‘ich sinf o‘quvchilariga vaqtga doir masalalar yechishga o‘rgatish metodikasi va vaqtga oid tasavvurlarni shakllantirish bo‘yicha tajriba sinov ishlari tashkil etish metodikasini keltirib, vaqtga oid mashg‘ulot ishlanmalarini. keltirib o‘ti;gan.
Xulosa qilib aytganda, Katta maktab yoshidagi bolalarga mashg‘ulotlarda vaqt o‘lchovlarni o‘rgatish puxta o‘rgatish yuqori sinfga chiqqanda algebra, geometriya, fizika fanlarini o‘qitishga tayanch bilim bo‘ladi. Maktabgacha ta’lim jarayonida tarbiyalanuvchilarning vaqt, miqdor va fazoga oidtasavvurlarining shaklanishi muhim ahamiyat kasb etadi. Vaqtga oid tushunchalar, kalendar vas oat bilan tanishuv darslarining turli xil o‘yinlar, sahna ko‘rinishlar asosida o‘tishi tarbiyalanuvchilarning qiziqishii ortishiga va mashg‘ulot samaradorligi yuqori bo‘lishiga xizmat qi;adi.
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Katta maktab yoshidagi bolalarga vaqtni his qilishni rivojlantirishga oid mashg‘ulotlar tashkil etishda yangi metodlardan foydalanish
|