nyuuzyou/kompy huggingface dataset:
Tranzistor kom m utatori TK-102ni tekshirish

ulagich tutashtiriladi va zanjirdagi tok o ‘lc h a n a d i. K o m m u ta to r
soz b o ‘lsa, zanjirdagi tok 6 — 8 A doirasida b o ‘ladi. Ulagich uzil-
ganda zanjirda tok b o ‘lmaydi. Yuqori k u c h la n i s h sim ini o ‘t o ld i-
rish g ‘altagi k o r p u s id a n 10 m m m a s o f a d a u s h la b turiladi va
ulagichni bir n ec h a m arta k etm a-ket ulab uziladi. K o m m u ta to r
soz b o ‘lsa, ulagich h a r safar uzilganda y u q o ri ku chlanish simi va
g ‘altak korpusi orasidagi tirqishda u c h q u n hosil b o ‘ladi.
K o m m u ta to rn in g «M» va nom siz q isqichiga v o ltm etr ulanadi
va ulagich tutashtiriladi. T ranzisto r soz b o ‘lsa, v o ltm e tr 1 V.gacha
boMgan kuchlanishni ko ‘rsatadi. Ulagich u z ilsa v o ltm etr a k k u -
m u la to r kuchlanishini ko ‘rsatadi.
Tranzistor kom m utatordagi tranzistorni tekshirish. O m m e tr n i
tranzistor k o m m u ta to rn in g «M» va n o m siz qisqichlariga tu ta sh -
tirib, qarshilik o ‘lch a n a d i. Keyin o m m e t r s im la r in in g ulanish
joylarini o ‘zgartirib yana b ir m a rta q a rs h ilik o ‘lc h a n a d i. T r a n
zistor soz b o ‘lsa, o m m e tr n in g k o ‘rsatkichlaridagi farq tax m in a n
2000 O m b o ‘ladi (o m m e tr, kuchlanishi 6 V .d a n yuqori b o ‘lm agan
tok manbayiga ega boMishi kerak).
Konlaktsiz-tranzistorli o ‘t oldirish tizim in in g datch ik -taq sim -
lagichni tekshirish (g ene ra to r turidagi 19.3706 taqsim lagich m i-
solida). Taqsim lagichning q o p q o g ‘i va rotori y echiladi va k o 'z d a n
kechiriladi. Agar yuzasida singan, d arz k e tg a n , kuygan joylari
b o ‘lsa, ular almashtiriladi. D atchik sta to rin in g va ch u lg ‘am larini
chiqish joyiga yaxshi m ahkam langanligiga a lo h i d a e ’tibor beriladi.
O m m e tr bilan datchik ch u lg ‘amlarini uzilishga, 220 V lampa y o r-
dam ida esa korpusga tutashishga tekshiriladi.
Datchik-taqsim lagichni ish qobiliyatini tekshirish u chu n, uni
C n 3 - 8 M qurilmasiga o ‘rnatiladi, d a tc h ik n in g qisqichlari va ko r-
pusiga voltm etr ulanadi. Keyin qurilm aning e le k tr m otorini ishga
tushirib, 30 min 1 va 2500 m in 1 a y la n is h la r chastotasida d a t
chikning kuchlanishi o ‘lchanadi. Agar d a t c h i k n i n g kuchlan ish i
mos ravshda 1 V va 150 V b o ‘lsa, u soz h iso b la n a d i.
Datchik-taqsim lagichni uzluksiz u c h q u n hosil qilishga tek sh i
rish soz k o m m u tato r, o ‘t oldirish g ‘altagi va tegishli turdagi q a r -
shiliklar bilan birgalikda am alga oshiriladi.
Raqamli signal tushunchasi Raqamli signal tushunchasi

|
Raqamli signal tushunchasi Raqamli signal tushunchasi
|
bet | 2/6 | Sana | 29.05.2024 | Hajmi | 3 Mb. | | #256581 |
Bog'liq 15-dars Raqamli elektronikaRaqamli signal tushunchasi Raqamli signal tushunchasi Nima uchun raqamli elektronika? - Elektr signallarni klassifikatsiyasiga ko’ra signallar yoki raqamli ko’rinishda berilish mumkin. Analogli signallarni kuchaytirish, gineratsiyalash, chastotasini o’zgartirish yuqorida ko’rib o’tildi. Analogli signallar bilan ishlaydigan qurilmalardan o’tayotganda signallar ba’zan buzulishlarga uchrashi mumkin. Buni bartaraf etish uchun elektron qurilmalarga murakkab o’zgartirishlar kiritishga to’g’ri keladi.
- Elektr sinallari raqamli ko’rinishda berilgan bo’lsa, radioelektron qurilmalarda ular juda kam buzulishiga uchraydi.
- Elektron qurilmalarda o’nlik sistema o’rniga ikkilik sistema ishlatish ancha qullaydir, chunki ikkilik sistemada xar qanday sonni ikkita simvol - 0 va 1 vositasida ifodalash mumkin. Buning qullayligi shundayki uni ifodalash uchun elektron qurilmaning faqat ikki xolatda yetarlidir (masalan, 1-tranzistor ochiq, 0-tranzistor yopiq).
- Raqamli elektron texnikasining hozirgi tuzilish tamoyili
Matematik mantiq asoslari. - Mantiq - mantiqiy tafakkur shakli va qonunlari haqidagi fan.
- Mantiq fanining obyekti - tafakkur qonunlari, shakllari, uslublari va amallaridir. Mantiq fani u o'rganadigan predmet sohasining turi bo'yicha ikki bo'limdan iborat: formal mantiq va dialektik mantiq. Formal mantiq statik borliqqa, dialektik mantiq dinamik borliqqa oiddir.
- Formal mantiq ilmining asoslari eramizdan avvalgi IV asrda buyuk yunon olimi Arastu (Aristotel) tomonidan yaratilgan. IX asrda yashab o'tgan Markaziy Osiyolik alloma Abu Nasr Forobiy Arastuning umumiy formal mantiq tizimini uning boshqa asarlari asosida to'ldirib, o'z zamonasi uchun eng muhim mantiq fanini shakllantirib bergan. Yo rost, yo yolg'on bo'lishi mumkin, qiymatlari ikkilik sanoq tizimiga xos fikrlar, ya'ni hukmlar ustida matematik tahlil va deduktiv fikrlashni (birinchi mavzuda ta'kidlab o'tilganidek) birinchi bo'lib XIX asrda ingliz matematigi (irlandiyalik) Jorj Bul qo'llagan. Bu Bul algebrasi deb ataluvchi mantiq algebrasi yaratilishiga va oxir-oqibatda XX asr o'rtalarida elektron hisoblash mashinalarining yaratilishiga olib kelgan. Chunki, zamonaviy kompyuterlar faqat 0 va 1 qiymatlarni tushunadi va shularga asoslanib mantiqiy bog'liqlik asosida ishlaydi.
|
| |
Bul algebrasi va uning asosiy qoidalari

|
Bul algebrasi va uning asosiy qoidalari
|
bet | 3/6 | Sana | 29.05.2024 | Hajmi | 3 Mb. | | #256581 |
Bog'liq 15-dars Raqamli elektronika - Insonlar kundalik hayotda o'zaro muloqot qilish uchun turli mulohazalardan foydalanishadi. Ma'lumki, mulohaza - narsa yoki hodisalarning xususiyatini anglatuvchi darak gapdir. Boshqacha aytganda, mulohaza - rost yoki yolg'onligi haqida so'z yuritish mumkin bo'lgan darak gap.
- Mulohazalar sodda va murakkab bo'lishi mumkin. Biror shart yoki usul bilan bog'lanmagan hamda faqat bir holatni ifodalovchi mulohazalar sodda mulohazalar deyiladi. Sodda mulohazalar ustida amallar bajarib, murakkab mulohazalarni hosil qilish mumkin. Odatda murakkab mulohazalar sodda mulohazalardan "VA", "YOKI" kabi bog'lovchilar, "EMAS" shaklidagi ko'makchilar yordamida tuziladi.
- Mulohazalarni lotin alifbosi harflari bilan belgilash (masalan, A= "Bugun havo issiq") qabul qilingan. Har bir mulohaza faqat ikkita: "rost" yoki "yolg'on" mantiqiy qiymatga ega bo'lishi mumkin.Qulaylik uchun "rost" qiymatni 1 raqami bilan, "yolg'on" qiymatni esa 0 raqami bilan belgilab olamiz.
- Endi sodda mulohazalar ustida bajarilishi mumkin bo'lgan ba'zi amallar bilan tanishamiz.
- A va B sodda mulohazalar bir paytda rost bo'lgandagina rost bo'ladigan yangi (murakkab) mulohazani hosil qilish amali mantiqiy ko'paytirish amali deb ataladi.
- Bu amalni konyunksiya (lot. conjunctio - bog'layman) deb ham atashadi.
- Mantiqiy ko'paytirish amali ikki yoki undan ortiq sodda mulohazalarni "VA" bog'lovchisi bilan bog'laydi hamda "A va B" , "A and B" , , "A · B"
- kabi ko'rinishda yoziladi. Mantiqiy ko'paytirishni ifodalaydigan quyidagi jadval rostlik jadvali deb ataladi:
- A va B mulohazalarning kamida bittasi rost bo'lganda rost bo'ladigan yangi murakkab mulohazani hosil qilish amali mantiqiy qo'shish amali deb ataladi.
- A mulohaza rost bo'lganda yolg'on, yolg'on bo'lganda esa rost qiymat oladigan mulohaza hosil qilish amali mantiqiy inkor amali deb ataladi.
- Bu amalni inversiya (lot. inversio - to'ntaraman) deb ham atashadi Mantiqiy inkor amali "A EMAS" , "not A" , , ko'rinishlarda yoziladi. Mantiqiy inkor amalining rostlik jadvali quyidagicha:
- Ko'rinib turibdiki, mantiqiy o'zgaruvchilar, munosabatlar, mantiqiy amallar va qavslar yordamida mantiqiy ifodalar hosil qilish mumkin ekan.
|
| |
Mantiq amallarini bajaruvchi elementlar

|
Mantiq amallarini bajaruvchi elementlar
|
bet | 4/6 | Sana | 29.05.2024 | Hajmi | 3 Mb. | | #256581 |
Bog'liq 15-dars Raqamli elektronikaMantiq amallarini bajaruvchi elementlar. - Mantiq amallarini bajaruvchi raqamli mikrosxemalarning umumiy tavsifi.
- 74XX sseriyasidagi IMSlar
- Amaliy qo’llanilishi
- Mantiq amallarini bajaruvchi raqamli mikrosxemalarning umumiy tavsifi.
- Mantiq amallarini bajarish uchun maxsus Integral mikrosxemalar (IMS) ishlab chiqilgan.
- Mantiq IMS lari
- Sodda bir mantiq amalini bajaruvchi yoki
- bir nechta mantiq amalini bajaruvchi murakkab mantiqli IMS bo’lishi mumkin
VA elementi (IMS). - VA elementi chiqishida mantiqiy “bir” bo’lishi uchun har bir kirishiga mantiqiy “bir” berilishi lozim va aksincha.
7408 markali IMS-4ta VA - 1-kirish
- 2-kirish
- 3-chiqish
- 4-kirish
- 5-kirish
- 6-chiqish
- 9-kirish
- 10-kirish
- 8-chiqish
- 12-kirish
- 13-kirish
- 11-chiqish
- 14-ta’minlash manbai + qutbi
- 7-ta’minlash manbai – qutbi yoki yer
Eslatma - 7408 IMSni markalashda qo’shimcha belgilar ham kiritilishi mumkin
- N74LS08
- S74NC08
- Va h.k.
- 7408 IMS da foydalanilmayotgan oyoqlar doimo erga ulanishi zarur, aks holda xatolik yuzaga kelishi mumkin.
YOKI elementi (IMS). - YOKI elementi chiqishida mantiqiy “bir” bo’lishi uchun kamida bitta kirishiga mantiqiy “bir” berilishi lozim va aksincha.
7432 markali IMS-4ta YOKI - 1-kirish
- 2-kirish
- 3-chiqish
- 4-kirish
- 5-kirish
- 6-chiqish
- 9-kirish
- 10-kirish
- 8-chiqish
- 12-kirish
- 13-kirish
- 11-chiqish
- 14-ta’minlash manbai + qutbi
- 7-ta’minlash manbai – qutbi yoki yer
Eslatma - 7432 IMSni markalashda qo’shimcha belgilar ham kiritilishi mumkin
- N74LS32
- S74NC32
- Va h.k.
- 7432 IMS da foydalanilmayotgan oyoqlar doimo erga ulanishi zarur, aks holda xatolik yuzaga kelishi mumkin.
|
| |
Vzorce elektro konstanty atd - bet 23

Vzorce elektro konstanty atd
Download
200 Kb.
bet
23/34
Sana
31.03.2020
Hajmi
200 Kb.
#9380
1
...
19
20
21
22
23
24
25
26
...
34
Napětí indukované pohybem vodiče v mag.poli:
Vlastní indukčnost:
Download
200 Kb.
1
...
19
20
21
22
23
24
25
26
...
34
Download
200 Kb.
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Dərs
Mühazirə
Qaydalar
Referat
Xülasə
Yazı
Vzorce elektro konstanty atd
Download
200 Kb.
=29961.16 
Quritish barabanining hajmi: 
V

|
=29961.16
Quritish barabanining hajmi:
V
|
bet | 4/5 | Sana | 11.02.2024 | Hajmi | 30,34 Kb. | | #154655 |
Bog'liq Issiqlik texnikasi fani uch bo\'limdan iborat-fayllar.org=29961.16
Quritish barabanining hajmi:
Vbar=W/m0=1538/62=24.8 m3
Quritish barabanining uzunligi diametriga nisbati quyidagicha Lbar/Dbar=5 deb qabul qilamiz GOST 5151-71 buyicha.U holda diametri quyidagicha aniqlanadi:
Vbar=SLbar=(пD2/4)Lbar=0.785D2bar*5Dbar=3.9D3bar
Dbar = 3√ bar/3,9 = 3√ 24.8/3.9= 1.85 м Dbar=1.85m deb qabul qilamiz.
Quritish barabanining xajmini aniqlashtirib olamiz:
Vbar=3.9D3 bar=3.9*(1.85)3=24.69 m3 Quritish barabanining yuzasi va uzunligini aniqlab olamiz:
S=(пD2/4)=0.785*(1.85)2=2.68 m2
Lbar=Vbar/S=24.69/2.68=9.21 m Barabanning uzunliga Lbar=10 m.U holda Lbar/Dbar=10/1.85=5.4
Quritilgan material buyicha barabanning unumdorligini aniqlaymiz:
Bu yerda:
W=m0*Vbar=62*24.69=1530.78 kg/soat
U holda:
G2=62*24.69*(100-9)/(9-5)= 34825.245 kg/soat.
Namlik buyicha barabanning haqiqiy hajmiy zuriqishi:
34825.245=m0*24.69*(100-9)/(9-5) m0=62 kg/(m3*soat)
p-tuproqning urtacha namligida wo’r zichligi (kg/m3): wo’rt=(w1+w2)/2=(9+5)/2=14/2=7%
p=pk*100/(100-wo’rt)=1350*100/(100-7)=1451.61 kg/m3
Materialning barabanda bo’lish vaqtini quyidagi formuladan aniqlaymiz:
|
| |
Baraban quritish hisobi - Issiqlik texnikasi fani uch bo'limdan iborat

|
Issiqlik texnikasi fani uch bo'limdan iborat
|
bet | 3/5 | Sana | 11.02.2024 | Hajmi | 30,34 Kb. | | #154655 |
Bog'liq Issiqlik texnikasi fani uch bo\'limdan iborat-fayllar.orgBaraban quritish hisobi
| | |
| |
Vazifa: Qum uchun baraban quritgichni loyihalash va hisoblash:
Dastlabki ma'lumotlar
Qum mahsuldorligi G2 = 35000 / yil = 133 kg / kun. 8.31 kg/soat Qum namligi:
Dastlabki 9%
Yakuniy 5%
Quruq materialning zichligi Ps= 1350kg/m3
M0=62
Β=0.18
|
|
Xisob qismi.
Barabanli quritgichning konstruktiv ulchamlarini xisoblash ishlarini bajaramiz. Quyidagi formula orqali quritishga berilayotgan nam xolatdagi materialning sarfi aniqlanadi:
G1=G2+W
Bug’latib yuborilgan namlik miqdori quyidagicha aniqlanadi:
W=G2(w1-w2)/(100-w1)=35000(9-5)/(100-9)=1538 kg/soat U holda:
G1=G2+W=35000+1538=36538 kg/soat
Quritishgacha bo’lgan davrdagi nam materialdagi namlik miqdori:
Wnam.m=w1*G1/100=9*36538/100=3288kg/soat Quritilgan materialdagi qoldiq namlik miqdori:
Wqur.m=w2*G2/100= 5*35000/100=1750 kg/soat
Bug’latib yuborilgan namlik miqdori (qayta tekshiruv):
W= W nam.m- W qur.m=3288-1750=1538 kg/soat
Absolyut quruq material buyicha moddiy balans (quritish jarayonida o’zgarmas material miqdori)
Gx=G1(1-w1)-G2(1-w2)= 36538 (1-0.09)=35000(1-0.04)= 36538*0.82= 35000*0.85
|
| |
022 yil oktabr n 559-sonli

1.Oliy ta’lim tashkilotlarida masofaviy ta’lim shaklini joriy etish chora-tadbirlari to’g’risidagi nizom qachon tasdiqlandi?
2022 yil. 3 oktabr N 559-sonli
2022 yil 10 mart N 110- sonli
2021 yil 3 oktayabr N 559-sonli qaror
2019 yil 10 mart N 58-sonli qaror
2. Malaka bu....
Bilimlarni amalda bir necha bor qo’llanilishi orqali sodir bo’ladi
Mehnat qilish jarayonida hosil bo’lgan ko’nikmalar natijasi hisoblanadi
Insonni uzoq yillar davomida o’zlashtira olgan bilimlar majmuasi
Ongli xatti – harakatning avtomatlashtirilgan, bexato bajariladigan harakati
3. O’zbekiston Respublikasida ta’lim tizimi turli tildagi o’quv muassasalari
Maktabgacha talim, umumiy o’rta talim, oliy talim, undan keyingi talim
Maktabgacha talim, umumiy o’rta talim, kasb hunar maktabi, oliy talim, undan keyingi talim
Maktabgacha talim, umumiy o’rta talim, kasb hunar kolleji, unday keyingi talim, oliy talim
Umumiy o’rta talim, undan keyingi talim, kasb hunar kolleji, oliy talim
4. Metodologiya bu…
fanda ilmiy tadqiqotlar olib borishning metodlari yig’indisi
tа’lim-tarbiyaning metodlari
fan uchun ilmiy-nazariy asos bo’ladigan ta’limot
bajarilishi majbur bo’lgan davlat hujjati
5. «Ta’lim to’g’risida»gi qonunningyangitahririqachonqabul qilindi?
1997-yil 19 avgust Oliy majlisning IX sessiyasida
1992-yil 29 avgust Oliy majlisning XI sessiyasida
2020-yil 23sentabr
1998-yil 29 avgust Oliy majlisning X sessiyasida
6. Qaysi fan pedagogika bilan doimiy aloqada bo’ladi?
iqtisod asoslari
tarix
psixologiya
matematika
7. . Zamonaviy ta’limning qanday turlari mavjud?
Kunduzgi, sirtqi ta’lim
Kunduzgi, sirtqi, kechki sirtqi, masofaviy ta’lim
Kechki ta’lim
Masofaviy ta’lim, sirtqi ta’lim
8. «Ta’lim to’g’risida»gi qonun necha bo’lim va moddadan iborat?
5 ta bo’lim va 44 ta modda
3 ta bo’lim va 54 ta modda
4 ta bo’lim va 34 ta modda
11 ta bo’lim va 75 ta modda
9. Qaysi qatorda ta’lim turlari to’g’ri ko’rsatilgan?
maktabgacha ta’lim va tarbiya, umumiy o’rta va o’rta maxsus ta’lim, professional ta’lim, oliy ta’lim, oliy ta’limdan keyingi ta’lim, kadrlar qayta tayyorlash va malakasini oshirish, maktabdan tashqari ta’lim
maktabgacha ta’lim, oila ta’limi, o’rta umumiy ta’lim, o’rta maxsus kasb-hunar ta’limi, oliy ta’lim, oliy o’quv yurtidan keyingi ta’lim, kadrlar malakasini oshirish va qayta tayyorlash, maktabdan tashqari ta’lim
maktabgacha ta’lim, oila ta’limi, mustaqil ta’lim, o’rta umumiy ta’lim, o’rta maxsus kasb- hunar ta’limi, oliy ta’lim, oliy o’quv yurtidan keyingi ta’lim, kadrlar malakasini oshirish va qayta tayyorlash
maktabgacha ta’lim, boshlang’ich ta’lim, umumiy ta’lim, o’rta maxsus kasb- hunar ta’limi, oliy ta’lim, oliy o’quv yurtidan keyingi ta’lim, kadrlar malakasini oshirish va qayta tayyorlash, maktabdan tashqari ta’lim
10. Oliy ta’lim bosqichlari qaysi qatorda to’g’ri ko’rsatilgan?
magistratura, aspirantura
doktorantura, magistratura
bakalavriat, magistratura
ilmiy tadqiqotchi, magistratura aspirantura, bakalavriat, doktorantura
1a2d3b4a5c6c7b8d9a10c
|
Vzorce elektro konstanty atd - bet 19

Vzorce elektro konstanty atd
Download
200 Kb.
bet
19/34
Sana
31.03.2020
Hajmi
200 Kb.
#9380
1
...
15
16
17
18
19
20
21
22
...
34
povrch a venku:
Kruhový vodič (jeden závit) a tenká cívka:
Solenoid:
Download
200 Kb.
1
...
15
16
17
18
19
20
21
22
...
34
Download
200 Kb.
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Dərs
Mühazirə
Qaydalar
Referat
Xülasə
Yazı
Vzorce elektro konstanty atd
Download
200 Kb.
Vzorce elektro konstanty atd - bet 18

Vzorce elektro konstanty atd
Download
200 Kb.
bet
18/34
Sana
31.03.2020
Hajmi
200 Kb.
#9380
1
...
14
15
16
17
18
19
20
21
...
34
Biot – Savartův zákon:
Intenzita magnetického pole:
Přímý vodič: uvnitř:
Download
200 Kb.
1
...
14
15
16
17
18
19
20
21
...
34
Download
200 Kb.
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Dərs
Mühazirə
Qaydalar
Referat
Xülasə
Yazı
Vzorce elektro konstanty atd
Download
200 Kb.
Dekabr oyining 2 xaftasi - O'zbekiston respublikasi maktabgacha ta'lim vazirligi maktabgacha ta'lim muassasalarida...

gurux
|
katta
|
Mavzu
|
Sog' tanda - sog'lom aql
|
Davri
|
Dekabr oyining 2 xaftasi
|
Rivojlanish soxasi bo'yicha maqsad
|
Jismoniy rivojlanish va sog'lom turmush tarzini shakllantirish
|
Xarakat ko'nikmalarini yaxshilash. To'g'ri qaddi qomatni saqlashga, tashqi orastalikka rioya etishga o'rgatish. Yongil yurish va yugurishga tez, o'rta va sekin yugurish, koptokni bir qo'l bilan otish va ilib olishga o'rgatish.
|
Ijtimoiy – xissiy rivojlantirish
|
Bolalar orasida do'stona va o'zaro munosabatlarni tarbiyalash, atrofdagi insonlarga nisbatan xurmat bilan munosabatda bo'lishni tarbiyalash.
|
Nutq, muloqot, o'qish va yozish malakalari
|
Barcha tovushlarning aniq talaffuzini mustaxkamlash, nutqning aniqligiga erishish, xikoya tuzganda oddiy va murakkab gaplardan mustaqil foydalanish. So'z boyligini oshirish.
|
Aqliy bilishni rivojlantirish
|
Bolalarni sog'lom turmush tarzi qoidalari va sport turlari bilan tanishish. Mamlakat xayotidjagi jismoniy soxaga oid voqyealarga bo'lgan qiziqishini qo'llab – quvvatlash. Bolalarga to'rtburchak xaqida ma'lumot berish. 1 dan 10 gacha to'g'ri va teskari sanashni mustaxkamlash. Xafta kunlarining ketma – ketligini bilish
|
Ijodiy rivojlanish
|
Bolalarni obrazning ifodalarini, predmetning xarakterli sifatlarini , xarakatlarini tasviriy vositalar ko'magida ifodalashga o'rgatish. Ijodkorlikni o'rgatish.
|
Rivojlanish markazlari
|
Ta'limiy – tarbiyaviy faoliyat
|
Dushanba
|
Seshanba
|
Chorshanba
|
Payshanba
|
Juma
|
Resurslar jixozlar
|
Mustaqil faoliyat
|
Qurilish va konstruktor o'yinlar matematik mavzular
|
“Stadion quramiz” (kubik va qurilish materiallari)
|
“Rasmni yig'.” (Nikita kubiklari)
|
“Sport saroyini quramiz” (qurilish – sport bloklari asosida)
|
Yirik qurish – yasash materiallari to'plami
|
Syujet – rolli o'yinlar va drammalashtirish markazi
|
Sport anjomlari do'koni
|
Sport maktabi
|
Sport jixozlari
|
Til va nutq markazi
|
“Bilimdon” bolalar kompyuteri bilan ishlash (sport xaqida)
|
K.Chuykovskiyning “Moydadir” ertagini o'qib berish. “Shaxsiy gigiyena xaqida suxbat
|
Sport xaqida albom yoki slayd tomosha qilish.
|
“Bilimdon” bolalar kompyuteri. “Moydodir” ertagi. AKT
|
Ilm – fan va tabiat markazi
|
|
|
San'at markazi
|
|
“Biz futboldamiz” (jamoa bilan ishlash) loy ishi
|
“Biz badan tarbiya qilamiz” (rasm)
|
Akvarel bo'yoqlari, qalamlar, qog'oz, salfetka, plastilin, taxtachalar.
|
Umumiy gurux bo'lib ishlash
|
|
|
|
|
Vzorce elektro konstanty atd - bet 25

Vzorce elektro konstanty atd
Download
200 Kb.
bet
25/34
Sana
31.03.2020
Hajmi
200 Kb.
#9380
1
...
21
22
23
24
25
26
27
28
...
34
Energie magnetického pole cívky:
Proudové pole střídavého proudu:
Okamžitá hodnota napětí (proudu):
Efektivní hodnota napětí (proudu):
Download
200 Kb.
1
...
21
22
23
24
25
26
27
28
...
34
Download
200 Kb.
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Dərs
Mühazirə
Qaydalar
Referat
Xülasə
Yazı
Vzorce elektro konstanty atd
Download
200 Kb.
markali IMS-4ta YOKI - “Yarim o’tkazgichli to’g’rilagichlarni kompyuter dasturidan foydalanib loyihalash”

Eslatma
Mantiq elementlari asosida zanjirlarni kompyuterda loyihalash
“Yarim o’tkazgichli to’g’rilagichlarni kompyuter dasturidan foydalanib loyihalash”
Download
3 Mb.
bet
6/6
Sana
29.05.2024
Hajmi
3 Mb.
#256581
1
2
3
4
5
6
Bog'liq
15-dars Raqamli elektronika
Bu sahifa navigatsiya:
Eslatma
Mantiq elementlari asosida zanjirlarni kompyuterda loyihalash
7403 markali IMS-4ta YOKI
1-kirish
2-kirish
3-chiqish
4-kirish
5-kirish
6-chiqish
9-kirish
10-kirish
8-chiqish
12-kirish
13-kirish
11-chiqish
14-ta’minlash manbai + qutbi
7-ta’minlash manbai –
qutbi yoki yer
Eslatma
7403 IMSni markalashda qo’shimcha belgilar
ham kiritilishi mumkin
N74LS03
S74NC03
Va h.k.
7403 IMS da foydalanilmayotgan oyoqlar
doimo erga ulanishi zarur
, aks holda xatolik yuzaga kelishi mumkin.
VA-YOKI-EMAS mantiq elementi (ing.-A.O.I.)
4 KIRISHLI YOKI-EMAS elementi TTL 7451
Mantiq elementlari asosida zanjirlarni
kompyuterda loyihalash
EWB
Proteus
Vazifa
VA, YOKI,
YOKI-EMAS
, VA-EMAS,
VA-YOKI- EMAS
AMALLARINI KOMPYUTER DASTURLARIDA YIG’IB CHINLIK JADVALAINI TUZING
VA TELEGRAMM KANALIGA YUBORING
E'tiboringiz uchun rahmat!
Download
3 Mb.
1
2
3
4
5
6
Download
3 Mb.
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Dərs
Mühazirə
Qaydalar
Referat
Xülasə
Yazı
“Yarim o’tkazgichli to’g’rilagichlarni kompyuter dasturidan foydalanib loyihalash”
Download
3 Mb.
Vzorce elektro konstanty atd - bet 24

Vzorce elektro konstanty atd
Download
200 Kb.
bet
24/34
Sana
31.03.2020
Hajmi
200 Kb.
#9380
1
...
20
21
22
23
24
25
26
27
...
34
Napětí indukované změnou proudu v cívce:
Vzájemná indukčnost:
Napětí indukované v cívce vzájemnou indukčností:
Download
200 Kb.
1
...
20
21
22
23
24
25
26
27
...
34
Download
200 Kb.
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Dərs
Mühazirə
Qaydalar
Referat
Xülasə
Yazı
Vzorce elektro konstanty atd
Download
200 Kb.
Dekabr oyining 3 xaftasi - O'zbekiston respublikasi maktabgacha ta'lim vazirligi maktabgacha ta'lim muassasalarida...

gurux
|
katta
|
Mavzu
|
Ust, bosh va oyoq kiyimlar.
|
Davri
|
Dekabr oyining 3 xaftasi
|
Rivojlanish soxasi bo'yicha maqsad
|
Jismoniy rivojlanish va sog'lom turmush tarzini shakllantirish
|
Tashqi orastalikka rioya etish odatini tarbiyalash, o'z – o'ziga xizmat qilish va gigiyena malakalariga o'rgatish. Muvozanatni saqlashga o'rgatish, xarakatlar koordinatsiyasini rivojlantirish, balandlikka sakrashni mustaxkamlash.
|
Ijtimoiy – xissiy rivojlantirish
|
Tengdoshlari bilan xissiy muloqot sharoitida o'z tajribalarini qo'llashga, turli faoliyat davomida ijodkorlikni namoyon etishga o'rgatish.
|
Nutq, muloqot, o'qish va yozish malakalari
|
So'zlab berishda oddiy va murakkab gaplardan mustaqil foydalainsh. Nutqning sofligi va to'g'riligiga bo'lgan intilishni tarbiyalash. Kasbga doir so'zlarni to'g'ri talaffuz eta olish. (tikuvchi, bichuvchi)
|
Aqliy bilishni rivojlantirish
|
Bolalarning ustki va oyoq kiyimlar xaqidagi bilimlarini kengaytirish, Fabrika, atelyeda kiyimlarni tikish bilan bog'liq mexnatga doir tasavvurlarni shakllantirish. (dizayner, modeler, tikuvchi, bichuvchi)
|
Ijodiy rivojlanish
|
Rasmda naqsh elementlarini chizishga o'rgatish (qog'ozdan kesilgan kiyimlar) o'zbek milliy naqshlar asosida. Mo'yqalam uchi bilan chaqqon va yengil xarakatlar qilgan xolda to'g'ri, siniq, to'lqinsimon chiziqlar chizish.
|
Rivojlanish markazlari
|
Ta'limiy – tarbiyaviy faoliyat
|
Dushanba
|
Seshanba
|
Chorshanba
|
Payshanba
|
Juma
|
Resurslar jixozlar
|
Mustaqil faoliyat
|
Qurilish va konstruktor o'yinlar matematik mavzular
|
To'g'ri va teskari sanash. Shar, kub, silindrni farqlash.
|
Tashlandiq materiallaridan “Kiyim uchun javon” yasash (quti va qog'oz)
|
Sanash uchun mayda o'yinchoqlar, shar, kub, silindr. (yirik figuralar)
|
Syujet – rolli o'yinlar va drammalashtirish markazi
|
Tikuvchilik ustaxonasi. Kiyimlar do'koni.
|
“Atelye” o'yini uchun jixozlar, qo'g'irchoq uchun kiyimlar
|
Til va nutq markazi
|
Qo'llanilish maqsadiga ko'ra kiyimlarning klassifikasiyasi: “Mavsumiy ust, bosh va oyoq kiyimlar”
|
O'zbek milliy liboslarini ko'zdan kechirish va tasvirlash
|
“Kiyimlarning ishlab chiqarilishi” xaqida slayd yoki albom tomosha qilish. (dizayner, tikuvchi, bichuvchi)
|
Mavzuga mos rasmlar, milliy liboslar, qo'g'irchoqlar
|
Ilm – fan va tabiat markazi
|
|
|
Ust, bosh va oyoq kiyimlar tayyorlash uchun matolarni nimadan tayyorlaydilar (xayvonlar juni, paxta, shoyi, teri, pat, ipak, somonlar)
|
Matoning turlari
|
Xar xil mato bo'lakchalari
|
San'at markazi
|
Dekorativ rasm chizish. “Qo'g'irchoq ko'ylagini bezatamiz”
|
“Ko'ylak” (origami)
|
Akvarel bo'yoqlari, qalamlar, mo'yqalam, salfetka, buklash uchun qog'ozlar.
|
Umumiy gurux bo'lib ishlash
|
|
|
|
|
Dekabr oyining 4 xaftasi - O'zbekiston respublikasi maktabgacha ta'lim vazirligi maktabgacha ta'lim muassasalarida...

gurux
|
katta
|
Mavzu
|
Bayramona “Yangi yil”
|
Davri
|
Dekabr oyining 4 xaftasi
|
Rivojlanish soxasi bo'yicha maqsad
|
Jismoniy rivojlanish va sog'lom turmush tarzini shakllantirish
|
Turli usullar bilan yurish, tizzani baland ko'targan xolda yugurish, mayda va katta qadamlar bilan yugurish, koptokni yerga otish va ikki qo'l bilan bir necha marta takror tutib olish malakalarini rivojlantirishda davom etish.
|
Ijtimoiy – xissiy rivojlantirish
|
O'z xislarini ifodalashni nazorat etishga, o'z xissiy xolatini bayon etishga o'rgatish.
|
Nutq, muloqot, o'qish va yozish malakalari
|
Bolalarning “Yangi yil” bayrami xaqidagi bilimlarini kengaytirish. Bolalar lug'atini yangi so'zlar bilan og'zaki iboralar bilan boyitish, ko'rganlariga nisbatan bo'lgan munosabatni ifodalgan xolda rasmlar asosida xikoya qilishga o'rgatish.
|
Aqliy bilishni rivojlantirish
|
Bolalarda atrof – olam xaqidagi tasavvurlarini shakllantirish. Bolalarni “Yangi yil” an'analari, dunyoning boshqa mamlakatlarida “Yangi yil” ning nishonlanishi bilan tanishtirish.
|
Ijodiy rivojlanish
|
Qo'shiq kuylash, raqsga tushish, rasm chizishda faol ishtirok etishga bo'lgan qiziqishi va intilishini tarbiyalash. Musiqiy idrokni tanish asarlarni kuyiga ko'ra esda olib qolish va farqlash ko'nikmalarini rivojlantirish.
|
Rivojlanish markazlari
|
Rivojlanish markazlari
|
Dushanba
|
Seshanba
|
Chorshanba
|
Payshanba
|
Juma
|
Resurslar jixozlar
|
Mustaqil faoliyat
|
Qurilish va konstruktor o'yinlar matematik mavzular
|
Guruxdagi archa uchun o'yinchoqlar yasash.
|
“Mashina yasaymiz” (yirik legolar bilan)
|
Qog'oz, yelim, qaychi, yirik legolar to'plami
|
Syujet – rolli o'yinlar va drammalashtirish markazi
|
“Oilada Yangi yil”
|
“Archa bayrami”
|
Mavzuga oid jixozlar (oila)
|
Til va nutq markazi
|
“Biz archa bayramiga tayyorlandik” rasm asosida xikoya
|
|
|
Musiqa zalidagi archani kuzatish
|
Mavzuga mos rasmlar, “Yangi yil yaqinlashmoqda”.
|
Ilm – fan va tabiat markazi
|
|
|
|
Tabiiy qayrag'och daraxtining shoxi va g'uddasidan xosil bo'lgan guldastani ko'zdan kechirish.
|
Tabiiy qayrag'och yoki qarag'ay shoxlaridan guldasta
|
San'at markazi
|
Qor parchalarini qog'ozdan kesish
|
O'rmon xayvonlari “Archa bayramiga kelishdi” (loy ishi)
|
“Bizning archa” mavzusida rasm chizish.
|
Akvarel bo'yoqlari qog'oz, qalamlar, moyqalam, salfetka, plastilin, qaychi, oq va xavorang qog'ozlar.
|
Umumiy gurux bo'lib ishlash
|
|
Qo'shimchaqism - O'zbekiston respublikasi maktabgacha ta'lim vazirligi maktabgacha ta'lim muassasalarida ta'lim...

|
O'zbekiston respublikasi maktabgacha ta'lim vazirligi maktabgacha ta'lim muassasalarida ta'lim jarayonini mavzuviy rejalashtirish
|
bet | 113/133 | Sana | 12.10.2024 | Hajmi | 2,01 Mb. | | #274623 |
Bog'liq Katta guruh tematika lotinchaQo'shimchaqism:mustahkamroq donxo'rakchalarni hovlidagi daraxtlarga o'rnatish.
E'tiborgamolikjihati: bolalarning jamoada ishlay olishiga, donxo'rakning funksional va xavfsizligiga.
Til va nutq markazi
Kushlar xakida topishmoqlar .
Maqsad: diqqati rivojlanadi, faol va faol bo'lmagan nutqi rivojlanadi, tafakkuri, fikrlashi, nutq nafasi shakllanadi, nutqining tempi va ifodaliligi shakllanadi.
Jihozvamateriallar:topishmoqlar bo'yicha rasmlar.
Faoliyatningborishi:
«Qushcha» barmoqlar gimnastikasini o'ynab olish;
Bolalar bir-birlariga topishmoq aytishadi;
AKT yoki rasmlarga qarab ishlash;
Tez aytishlarni takrorlash va butun jamoa bilan o'qish.
Qo'shimchaqism: bolalar baxor xaqida qiziqarli hikoyalarni eslab olishadi.
E'tiborgamolikjihati: topishmoqlarni to'g'ri talaffuz qilinishiga; do'stlarini tinglay olishiga, tabiatga e'tibor va muxabbatining shakllanishiga.Topishmoklarjavobinitugritopishi.
Fan va tabiat markazi “Rasmlarni yig, kushlar nomini ayt”
Maqsad:kushlarni ajoyib xususiyatlari bilan tanishadi.Bir-biridan ajratadi.nomlarini biladi..
Kerakli jihoz va materiallar:kushlar tasvirlangan ,kesma tarkatma kartochkalar,lotolar .
Faoliyatningborishi:
«Kushlar » mavzusidagi rasmlarni tomosha qilish.
Kesma kartochkalardan bir butun kush xosil kilish.
Xosil bulgan kushni ta'riflash.
Bolalar xulosa qilishadi. Xar bir rangga tegishli meva yoki sabzavotni qo'yishdan iborat jadvalni to'ldirishadi.
Qo'shimcha qism: ulkamizda kishlab koluvchi kushlarni ajratish
E'tiborga molik jihati: kushlar xakida ma'lkumotga ega bulishi,suz boyligi oshishi,nomlarini bilishi,dikkati,tafakkuri rivojlanishi,mayda kul motorikasini rivojlanishi.
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
O'zbekiston respublikasi maktabgacha ta'lim vazirligi maktabgacha ta'lim muassasalarida ta'lim jarayonini mavzuviy rejalashtirish
|
APREL 3 HAFTASI - O'zbekiston respublikasi maktabgacha ta'lim vazirligi maktabgacha ta'lim muassasalarida ta'lim...

|
O'zbekiston respublikasi maktabgacha ta'lim vazirligi maktabgacha ta'lim muassasalarida ta'lim jarayonini mavzuviy rejalashtirish
|
bet | 114/133 | Sana | 12.10.2024 | Hajmi | 2,01 Mb. | | #274623 |
Bog'liq Katta guruh tematika lotincha APREL 3 HAFTASI «YeR SAYYoRAMIZ –UMUMIY UYIMIZ»
«Bolalar maydonchasini quramiz»
Maqsad:turli hajmli geometirik figuralardan (kub, silindr, g'isht, plastina, piramida) uy qura oladi, ular nomlarini va belgilarini biladi. Predmetlarni ma'lum bir xususiyatlarini jamlab konstruksiyani tera oladi,fazoda joylashtirish qoidalarga rioya eta oladi. Ko'rish xamda fikrlash orqali predmetlar joylashuvini taxlil qila oladi, xisobni biladi, predmetlarni katta-kichikligiga qarab taqqoslay oladi, chapga-o'ngga tushunchalarini farqlaydi.
Jihoz va materiallar:kubiklar, geometrik figuralar, lego figuralari, arg'imchoq uchun kerakli qismlar.
Faoliyatning borishi:
«Bolalar maydonchasi» nomli rasmlarni ko'rish;
Ishning bajarilishinin bolalar tomonidan rejalashtirilishi;
Bolalar maydonchasining qurilishi.o'z kompozisiyalarini mayda kichik o'yinchoqlar bilan to'ldirish
Qo'shimcha qism: o'z kompozisiyalarini mayda kichik o'yinchoqlar bilan to'ldirish (kolyaskachalar, balandlikdan uchish qiya moslama (gorka), o'yinchoqlar, daraxtlar va x.z), badiiy so'z bilan yo'naltirib borish.
E'tiborga molik jihati:
Bolalarning jamoada ishlay olish qobiliyati,ularning ijodiy taffakurini rivojlanishi, o'zaro jamoaviy munosabatlar jara
«OILA»
Maqsad:oila a'zolarini biladi, ota,ona,bobo,buvi,ugil qiz munosabatlari shakllanadi, bola va oila orasidagi o'zaro shaxsiy munosabatlar shakllanadi,mexmon kutish va mexmonga borish qoidalarini biladi, kattalarga xurmat, kichiklarga izzat tushunchalarini o'zlashtiradi.
Jihoz va materiallar:sumkachalar, fartuklar, ota,ona,buvi,doda va qiz uchun qo'shimcha kiyim, o'yinchoq idish-tovoqlar, qo'g'irchoqlar, soch turmaklari uchun jixozlar, bezak va taqinchoqlar
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
O'zbekiston respublikasi maktabgacha ta'lim vazirligi maktabgacha ta'lim muassasalarida ta'lim jarayonini mavzuviy rejalashtirish
|
Rasm:”Mening dustim” bu - O'zbekiston respublikasi maktabgacha ta'lim vazirligi maktabgacha ta'lim muassasalarida...

|
O'zbekiston respublikasi maktabgacha ta'lim vazirligi maktabgacha ta'lim muassasalarida ta'lim jarayonini mavzuviy rejalashtirish
|
bet | 116/133 | Sana | 12.10.2024 | Hajmi | 2,01 Mb. | | #274623 |
Bog'liq Katta guruh tematika lotinchaRasm:”Mening dustim” bu ...
Maqsad:yakin dust tanlaydi.dusti kizikishlari xakida biladi.dustining yaxshi tomonlarini tasvirlaydi.kul motorikasi rivojlanadi dikkati mustaxkamlanadi.
Jihoz va materiallar:kogoz A4, rangli kalam
Faoliyatningborishi:
1.Bola dust tanlaydi.
2.kogoz satxini tugri tanlaydi..
3.Ranglarni tugri tanlaydi
4.”Mening dustim bu......” rasmdagi dustini ta'riflaydi.
5.Bolalar faoliyatini muxokama kilish va ularni ragbatlantirish.
Qo'shimcha qism:.Xar bir dustini uz tasavvuri buyicha chizishga taklif kilishi mumkin.
E'tiborga molik jihati:bolalar urtasida uzaro xurmat dustona munosabat shakllanadi.texnika xafvsizligi koidalariga amal kilgan xolda ishlashga urgatish.mayda motorika va tasavvurning shakllanishiga, gigiyenik normalarga amal qilishi va toza ishlashiga.
“Navruz keldi!” musikasini tinlash.
Maqsad: diqqati rivojlanadi, xotira, tafakkuri, fikrlashi, shakllanadi.
Jihozvamateriallar:AKT ,musika markazi..
Faoliyatningborishi:
1.«Navruz!» kushigini tinglash.
2Kushik avtori va muallifi bilan tanishadi.
3.Kushikni takroran jamoa bulib aytishadi.
«Xavfli belgilar »
Maqsad:xavfli belgilarni biladi.belgi ma'nosini tushunadi.rioya kilishni kiladi. Predmetlarni ma'lum bir xususiyatlarini jamlab konstruksiyani tera oladi,fazoda joylashtirish qoidalarga rioya eta oladi. Ko'rish xamda fikrlash orqali predmetlar joylashuvini taxlil qila oladi, xisobni biladi, predmetlarni katta-kichikligiga qarab taqqoslay oladi, chapga-o'ngga tushunchalarini farqlaydi.
Jihoz va materiallar:tayokchalar , xavfli belgilar maketi,xavfli belgilar rasmlari
Faoliyatning borishi:
1.Bolalargayulkoidalaritushunchaberish
2.Ishning bajarilishinin bolalar tomonidan rejalashtirilishi;
3Jamoa bulib ishlash
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
O'zbekiston respublikasi maktabgacha ta'lim vazirligi maktabgacha ta'lim muassasalarida ta'lim jarayonini mavzuviy rejalashtirish
|
Faoliyatningborishi - O'zbekiston respublikasi maktabgacha ta'lim vazirligi maktabgacha ta'lim muassasalarida ta'lim...

|
O'zbekiston respublikasi maktabgacha ta'lim vazirligi maktabgacha ta'lim muassasalarida ta'lim jarayonini mavzuviy rejalashtirish
|
bet | 115/133 | Sana | 12.10.2024 | Hajmi | 2,01 Mb. | | #274623 |
Bog'liq Katta guruh tematika lotinchaFaoliyatningborishi:
Ona va bolalarning birgalikda o'tadigan kunini rejalashtirish;
«Oila » syujetli o'yinining o'tishi.
Bolalar rollarini almashishi mumkin.
Qo'shimchaqism: bolalar yangi syujet o'ylab topishlari mumkin (masalan, mexmon kutishga tayyorgarlik ko'rayapmiz).
E'tiborgamolikjihati: bolalarning oilada muomalaga kirishishlari; vaziyatni maromiga yetkazib o'ynay olishlariga.
«Mening dustim» xikoya tuzish suratga karab
Maqsad: “dust” suzi tushunchasini biladi,xayotda tengdoshlari urtasida dustona munosabatdan misollar keltiradi.dustlar ta'riflangan ijod namunalarini aytadi.
Jihozvamateriallar:dustliktasvirlangan rasmlar , bolalar fotolari.saxna kurinishi.
Faoliyatningborishi:
1. «Meningdustim» xakidagi xikoya tuzish..
2.”Dustlar bilan uchrashuv” barmrok gimnastikasini uynash
3.dustlari tasvirlangan fotolar
3.Bolalar davom ettirilgan gapidan tulik hikoya tuzadilar.
4.Tasavvurini kengaytirish
Qo'shimcha qism:dusti xakida uz fikrini bildiradi.
E'tiborga molik jihati: mayda kul motorikasi rivojlantirishuziga ishonch , bola to'liq gap bilan javob berolmasa, unga yo'naltiradigan savollar va so'zlar bilan yordam berish, kuzatish qobiliyati va nutqni rivojlantirish.
“Bugdoy urugini ivitish va ekishga tayyorlash.”
Maqsad:baxor fasli taomlari xakida tushunchaga ega bulish,bugdoy urugi bilan tanishishi,uni ivitish,ekish usullarini kuzatish.tajribada faol katnashish.
Kerakli jihoz va materiallar:lagan,suv,bugdoy doni,sochik.
Faoliyatningborishi:
1.Sumalak tayyorlashfilmini tomosha kilish.
2.Bugdoy doni bilan tanishtirish.
Qo'shimcha qism:
E'tiborga molik jihati: kushlar xakida ma'lkumotga ega bulishi,suz boyligi oshishi,nomlarini bilishi,dikkati,tafakkuri rivojlanishi,mayda kul motorikasini rivojlanishi.
San'at markazi
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
O'zbekiston respublikasi maktabgacha ta'lim vazirligi maktabgacha ta'lim muassasalarida ta'lim jarayonini mavzuviy rejalashtirish
|
E'tiborga molik jihati - O'zbekiston respublikasi maktabgacha ta'lim vazirligi maktabgacha ta'lim muassasalarida...

|
O'zbekiston respublikasi maktabgacha ta'lim vazirligi maktabgacha ta'lim muassasalarida ta'lim jarayonini mavzuviy rejalashtirish
|
bet | 46/133 | Sana | 12.10.2024 | Hajmi | 2,01 Mb. | | #274623 |
Bog'liq Katta guruh tematika lotinchaE'tiborga molik jihati.
Xayvonlarni qiziq tomonlarini taxlil qilish va uni tushuntirish.
Fan va tabiat markazi
4 ta fasl
Maqsad: Yil fasllari urtasidagi bogliklikni tushuntirish
Kerakli jixoz va materiallar: Yil fasllari mavzusiga oid kartochka, rasmlar
Faoliyatni borishi:
Fasllar xaqida tushuncha berish.
Bolalar bilan rasmlarni ko'zdan kechirish va taqsimlash.
Yil fasllarini ketma-ketlikda terish
Qo'shimcha qism: She'rlar aytish
E'tiborga molik jihati.
She'rlarni ma'nosini tushunish, pazl rasmlarni to'g'ri joylashtirish.
Fan va tabiat markazi
Didaktik uyin. Bu kachon sodir buladi?
Maqsad: Insonlar xayoti va ularni o'rab turgan tabiat, yil fasllari o'rtasida bogliklikni o'rganadi.
Kerakli jixoz va materiallar: Yil fasllari mavzusiga oid kartochkalar, rasmlar.
Faoliyatni borishi:
Bolalar rasmlarni ko'rsatadi.
Bolalar kartochkada nima tasvirlanganini va bu qachon sodir bo'lishini xikoya qiladilar.
Kartochkalarni yil fasllariga ko'ra taqsimlaydilar.
Qo'shimcha qism: She'r va topishmoqlar aytish.
E'tiborga molik jihati.
Rasm bo'laklarini tez yig'ish. Aqliy qobilyatini rivojlantirish.
San'at markazi
Qish. (rasm)
Maqsad: Bo'yoqlar va qalamlar yordamida mustaqil, ijodiy rasm chizishga bo'lgan qiziqishi kengayadi.
Kerakli jixoz va materiallar: Oq qog'oz A4, rangli bo'yoqlar va qalamlar, mavzuga oid rasmlar.
Faoliyatni borishi:
Qishga oid rasmlarni ko'rish.
Bolalar bilan rasmni mazmuni syujetini aniqlash.
Bolalar ishlari va ularni rag'batlantirish.
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
O'zbekiston respublikasi maktabgacha ta'lim vazirligi maktabgacha ta'lim muassasalarida ta'lim jarayonini mavzuviy rejalashtirish
|
Vzorce elektro konstanty atd - bet 20

Vzorce elektro konstanty atd
Download
200 Kb.
bet
20/34
Sana
31.03.2020
Hajmi
200 Kb.
#9380
1
...
16
17
18
19
20
21
22
23
...
34
Toroid:
Nosnost elektromagnetu:
Energie magnetického pole:
Download
200 Kb.
1
...
16
17
18
19
20
21
22
23
...
34
Download
200 Kb.
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Dərs
Mühazirə
Qaydalar
Referat
Xülasə
Yazı
Vzorce elektro konstanty atd
Download
200 Kb.
Vzorce elektro konstanty atd - bet 21

Vzorce elektro konstanty atd
Download
200 Kb.
bet
21/34
Sana
31.03.2020
Hajmi
200 Kb.
#9380
1
...
17
18
19
20
21
22
23
24
...
34
Silové působení magnetického pole a vodiče:
Silové působení dvou vodičů:
Download
200 Kb.
1
...
17
18
19
20
21
22
23
24
...
34
Download
200 Kb.
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Dərs
Mühazirə
Qaydalar
Referat
Xülasə
Yazı
Vzorce elektro konstanty atd
Download
200 Kb.
Pedagogik aksiologiya - bet 42

|
Pedagogik aksiologiya
|
bet | 42/59 | Sana | 02.02.2024 | Hajmi | 296,16 Kb. | | #150387 |
Bog'liq Pedagogik-aksiologiya.Мардонов-Ш159
Педагогика/ Под ред. П.И.Пидкасистого. - М.: Пед.общество России, 1998. - 640 с.
Педагогика. Большая современная энциклопедия. - Минск: Современное слово, 2005. - 720 с.
Подласый И.П. Педагогика. - М.: Высшее образование,
- 540 с.
Подласый И.П. Педагогика. Новый курс. В 2-х кн. - М.: ВЛАДОС, 2005. Кн.1. - 574 с.
Подласый И.П. Педагогика. Новый курс. В 2-х кн. - М.: ВЛАДОС, 2005. Кн.2. - 256 с.
Подласый И.П. Продуктивная педагогика. - М.: Народное образование, 2003. - 496 с.
Психология и педагогика / Под ред. А.А.Радугина. - М.: Центр, 2002. - 256 с.
Рахмонова Н.И. Тарбиявий кадриятлар интериориза- цияси оркали юксак маънавиятли укувчи шахсини шакллантириш: битирув малакавий иши. - Т., 2010. - 56 б.
Салихова Д.Р. Педагогика тарихи фанининг укувчи- ларда кадриятли тасаввурлар тизимини шакллантиришдаги имкониятлари: битирув малакавий иши. - Т., 2012. - 67 б.
Сафо Очил., Х,ошимов К. Узбек педагогикаси антологияси. - Т.: Укитувчи, 1999. - 480 б.
Сафаев Н.С. Психологические особенности национального самосознания студенческой молодежи: Автореф. ...дисс.док.пед.наук. - Т., 2005. — 38 с.
Сластёнин В.А., Исаев И.Ф., Мищенко А.И., Шиянов Е.Н. Педагогика. - М.: Школьная пресса. - 510 с.
Сластёнин В.А., Исаев И.Ф., Шиянов Е.Н. Общая педагогика. В 2 ч. - М.: ВЛАДОС, 2003.- 4.1. - 288 с.
Сластёнин В.А., Исаев И.Ф., Шиянов Е.Н. Общая педагогика. В 2 ч- М.: ВЛАДОС, 2003. - 4.2. - 256 с.
Сластёнин В.А., Чижакова Г.И. Введение в педагогическую аксиологию. - М.: Академия, 2003. - 192 с.
Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Психология человека. - М.: Питер, 1995.-215 с.
|
| |
Pedagogik aksiologiya - bet 40

|
Pedagogik aksiologiya
|
bet | 40/59 | Sana | 02.02.2024 | Hajmi | 296,16 Kb. | | #150387 |
Bog'liq Pedagogik-aksiologiya.Мардонов-Ш156
Абдукодиров А. Тасаввуф истилохларининг кискдча изох,ли лугати. - Хужанд: Рахим Жалил номидаги Давлат нашриёти, 1997. —95 б.
Абу Наср Форобий. Фозил одамлар шахри. -Т.:
А.Кддирий номидаги халк мероси нашриёти, 1993. - 222 б.
Абу Райх,он Беруний. Тарайхдлар (Жавох,ирот китобидан). - Т.: Мерос, 1991. - 47 б.
Амир Темур ва темурийлар даврида маданият ва санъат. - Т.: F .Гулом номидаги Адабиёт ва санъат нашриёти, 1996.-88 б.
Бегматов А. Маънавият фалсафаси ёхуд Ислом Каримов асарларида янги фалсафий тизимнинг яратилиши. - Т.: Шарк, 2000. - 94 б.
Бим-Бад Б.М. Педагогическая антропология. - М.: УРАО, 2003. - 208 с.
Бондаревская Е.В., Кульневич С.В. Педагогика: личность в гуманистических теориях и системах воспитания. - Ростов-на-Дону: Феникс, 1999. - 178 с.
Бордовская Н.В., Реан А.А. Педагогика. - СПб.: Питер, 2001.-276 с.
Гершунский Б.С. Образовательно-педагогическая прогностика. Теория, методология, практика. - М.: Флинта, Наука, 2003 - 768 с.
Гершунский Б.С. Философия образования XXI века (В поисках практико-ориентированных образовательных концепций). - М.: Совершенство, 1998.- 608 с.
22.3анина Л.В., Меньшикова Н.П. Основы педагогического мастерства. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2003. - 288 с.
23.Imomnazarov М. Milliy ma’naviyatimiz asoslari. - Т.: 0‘zbekiston faylasuflari milliy jamiyati nashriyoti, 2006. -448 b.
Искандаров Б. Урта Осиёда фалсафий ва ижтимоий- сиёсий фикрнинг шаклланиши ва ривожланиши тарихидан лавхдлар. - Т.: Узбекистан, 1993. - 109 б.
|
| |
…….. odamning atrofdagi tashqi muhitga ko‘rsatadigan ta’siri tushuniladi

|
…….. odamning atrofdagi tashqi muhitga ko‘rsatadigan ta’siri tushuniladi
|
bet | 19/28 | Sana | 25.01.2024 | Hajmi | 65,67 Kb. | | #145294 |
Bog'liq Pedagogika. Psixologiya fanidan yakuniy nazorat savollari-fayllar.org138. …….. odamning atrofdagi tashqi muhitga ko‘rsatadigan ta’siri tushuniladi.
A. Ehtiyoj
B. Motiv
C. Shaxsning faolligi
D. Motivatsiya
139. Bilish jarayonlari qaysi variantda tо‘g‘ri kо‘rsatilgan?
A. Diqqat, sezgilar, idrok, xotira, tasavvur, xayol, tafakkur.
B. Xotira, eshitish, xayol, nutq, fantaziya
C. Kо‘rish, eshitish, hid bilish, ta’m bilish, teri tuyish
D. Barcha jabvoblar tо‘g‘ri
140. Irodaviy jarayonlar….
A. muayan tarzda harakat qilish motivlari yoki istagining paydo bо‘lishi, birdan bir qarorga kelish va ijro etish jarayonlaridir.
B. Kuch g‘ayratning oshib ketishi va birdan shijoat bilan qaror qabul qilishdir.
C. Xohish istaklarning yuqori darajasi
D. Kamtarlik bilan о‘zini namoyon etish va о‘zidagi harakatlar
141. Emotsional yoki hissiy jarayonlar…..
A. Ehtiyojlarning kelib chiqishi va ularning bajarilishidagi holatidir.
B. His-tuyg‘ularning hosil bо‘lishi, ehtiyojining qondirilishiga qarab ularning kuchayishi yoki о‘zgarishidir.
C. Hissiyotlarning kuchayishi va emotsional holatga о‘tishidir.
D. Xohish istaklarning bajarilishi va ularni kuchayishidir.
142. Psixik holatlar
A. Xursandchilik va qayg‘u, hayajon va xavotir, g‘amginlik va qayg‘u
B. Affekt va stresslar
C. Ishonch va ishonchsizlik, aktivlik va passivlik, mamnuniyat va g‘azab, yoqimli va yoqimsiz tuyg‘ular
D. Barcha javoblar tо‘g‘ri
143. Affekt sо‘zining ma’nosi?
A. G‘azab
B. Nafrat
C. Portlash
D. Jahl
144. Depressiya sо‘zining ma’nosi?
A. Tushkunlik
V. Kam gap
S. Kayfiyatsiz
D. Kuchsiz
145. Emotsiya bu....
A. Ongimizning ma’lum narsa va hodisalarga yo’nalishi
B . Ehtiyoj va qiziqishlar bilan bog’liq bo’lgan yoqimli va yoqimsiz kechinmalari
C. Do’stlik, o’rtoqlik, uyatchanlik, sevgi hissi
D. Shaxsning ijtimoiy aks ettiruvchi ichki va tashqi kechinmalari
|
| |
Pedagogik aksiologiya - bet 37

|
Pedagogik aksiologiya
|
bet | 37/59 | Sana | 02.02.2024 | Hajmi | 296,16 Kb. | | #150387 |
Bog'liq Pedagogik-aksiologiya.Мардонов-Ш151
«Qadr-qimmat tuyg‘usi» treningi.
Treningni maqsadi: o‘quvchilarda o‘z-o‘zini namoyon etish, o‘z-o‘zini baholash va boshqalar bilan aks aloqaga kirisha olish ko‘nikmalarini shakllantirish.
Materiallar: vatman qog‘ozlari, markerlar.
Treningning borishi:
Dastlab barcha o‘quvchilar bir varaq qog‘ozga o‘zining alohida jihatlari ro‘yxatini tuzishadi.
So‘ng trener ularning biridan o‘zining alohida jihatlari ro‘yxatini o‘qib berishni so‘raydi.
0‘quvchi o‘z ro‘yxatida yozilganlarini o‘qib bo‘lgach, trener boshqa o‘quvchilar orasidan mazkur o‘quvchi haqida fikr bildirishlarini so‘raydi, ya’ni aks aloqa vaziyati vujudga keltiriladi.
0‘quvchilar aks aloqa jarayonida quyidagilarga rioya qilishlari shart:
aks aloqani Sizdan biror o‘quvchi haqida so‘rashganlaridagina bering;
fikr va tuyg‘ularingiz haqida gapirayotib, ulami keltirib chiqargan aniq so‘z va xatti-harakatlami tilga olib o‘ting;
boshqani xafa, yoki haqorat qiladigan tarzda gapirmang;
baho bermang;
maslahat bermang: «Sening o‘mingda boisam,...», «Sen ... qilishing kerak» kabi jumlalami ishlatmang.
Mazkur vaziyat so‘nggi ishtirokchi o‘z ro’yxatida yozilganlarini o‘qib berib, unga aks aloqa ko‘rsatilguniga qadar davom etadi.
«Proektiv rasm» treningi. Hammadan ikkita rasm ishlash so‘raladi: «men qandayman» va «men qanday bo‘lishni istayman». Rasm ishlashga besh daqiqa ajratiladi. Rasmlar imzolanmaydi. Rasmning texnik jihatlari muhim emas. Hamma rasmlar xona o‘rtasida yoyiladi. Keyin bittasi tanlab olinadi. Hammaga ko‘rinadigan qilib qo‘yiladi. Keyin hamma navbat bilan nimani ko‘rayotganini aytadi. U yerda nima chizilgani va nimani his qilganini, rasm ishlagan kishi, uningcha, o‘zini qanday ko‘rayotgani va qanday ko‘rishni istayotgani(nimani o‘zgartirmoqchi ekani)
|
| |
Xotira – bu - Pedagogika. Psixologiya fanidan yakuniy nazorat savollari

|
Pedagogika. Psixologiya fanidan yakuniy nazorat savollari
|
bet | 18/28 | Sana | 25.01.2024 | Hajmi | 65,67 Kb. | | #145294 |
Bog'liq Pedagogika. Psixologiya fanidan yakuniy nazorat savollari-fayllar.org130. Xotira – bu:
A. Avval orttirilgan bilimlarni saqlash;
B. Amaliy faoliyatda o‘tmish tajribasidan foydalanish psixik jarayoni;
C. Hissiyotlar va idroklarga asoslangan insonning tajribani eslash qobiliyati;
D. Inson o‘tmish tajribasini esda olib qolish, esda saqlash va eslashning psixik jarayoni.
131. Xotira jarayonlari to`g`ri ko`rsatilgan qatorni belgilang.
A. Esda olib qolish, assotsiatsiyalar, tasavvurlar.
B. Esda olib qolish, esda saqlash, tasavvurlar.
C. Esda olib qolish, esda saqlash, eslash, unutish.
D. Esda olib qolish, tasavvurlar, unutish.
132. Yosh davrlarini ketma-ketligi tartibida yozing. A-kichik maktab yoshi. B-bog‘cha yoshi. C-o‘smirlik yoshi. D-o‘spirinlik yoshi. E-go‘daklik yoshi.
A. ABCDE
B. BCDAE
C. DBAEC
D. EBACD
133. Shaxs – bu tashqi ta`sirlar yo’nalishini o’zgartiruvchi, ichki shart-sharoitlar majmuasidir. Ushbu ta`rif muallifini toping.
A. K.K. Platanov
B. S.L. Rubinshteyn
C. I.Pavlov
D. A.G. Kovalyov
134. ......... insonning shaxsiy psixologik xususiyatlarining betakror birikmasi tushuniladi.
A. Individ
B. Individuallik
C. Psixika
D. Ruhiyat
135. ......... shaxsning psixik tuzilishining ichki qismlari.
A. Instinkt
B. Individuallik
C. Individ
D. Endopsixika
136. ......... o‘z tarkibida shaxs munosabatlarining tizimini va uning qiziqishlari, mayllari, ideallari, maslagi ustunlik qiluvchi, hukmron hissiyotlarni, egallagan bilimlarni, tajribalarni qamrab oladi.
A. Instinkt
B. Ekzopsixika
C. Individ
D. Endopsixika
137. ......... jamiyatda o‘z rolini anglovchi, jamiyatning ishga layoqatli, yaroqli a’zosi shaxs deyiladi. Berilgan ta`rif muallifini toping.
A. K.K. Platanov
B. S.L. Rubinshteyn
C. I.Pavlov
D. A.G. Kovalyov
|
| |