nyuuzyou/kompy huggingface dataset:
Ishni bajarish tartibi - Mobil aloqa tizimlarida signallarga raqamli ishlov berish

|
Mobil aloqa tizimlarida signallarga raqamli ishlov berish
|
bet | 2/16 | Sana | 07.01.2024 | Hajmi | 0,73 Mb. | | #131760 |
Bog'liq Laboratoriya ishlari
1. Kuchli va kuchsiz signallar rejimida amplitudaviy detektorni tadqiq etish (4.2-rasm).
1.1. Kuchli va kuchsiz signallar rejimlarida to‘g’rilash koeffitsientini o‘lchash. Maketning qayta ulagichlarini quyidagi holatlarga o‘rnatish: S1 – 1, S2 – 1, S3 – 1, S4 – 1, S5 - 1. Bunda Ryu=51 kOm, Syu=3 nF olish.
YuCh generatordan KT1 nuqtaga 400 – 500 kGs chastotali modulyatsiyalanmagan Ukir=1 V kuchlanish (PCh generatorning chiqishidagi kuchlanish 0 Vga teng bo‘lishi kerak) berish. YuCh kuchlanish qiymatini nazorat qilish “YuCh” rejimida KT3 nuqtada voltmetr (№4-panel) yordamida amalga oshirish.
Bunda voltmetrning o‘lchash chegaralari o‘zgartirilmaydi va 2 Vni tashkil etadi.
Detektor yuklamasidagi (KT5 nuqtadagi) U= o‘zgarmas kuchlanishni qiymatini voltmetr (№4-panel) yordamida o‘lchash. Buning uchun voltmetrni o‘zgarmas kuchlanishni o‘lchash rejimiga o‘tkazish.
To‘g’rilash koeffitsientini hisoblash quyidagi formula bo‘yicha amalga oshiriladi:
KT = U= / Um KIR,
bu yerda Um KIR – detektor kirishidagi kuchlanish amplitudasi,
Um KIR = 1,414 ∙UKIR.
Generator chiqishidagi kuchlanishni 100 mV qiymatgacha kamaytirish (buning uchun KT1 nuqtaga generatorning «–20dB» chiqishidan kuchlanish berish). Voltmetr yordamida KT3 nuqtadagi Um KIR qiymatni nazorat qilish, U= qiymatni o‘lchash va to‘g’rilash koeffitsientini hisoblash. Uni kuchli signaldagi KT qiymat bilan taqqoslash.
1.2. Kuchli signallar rejimida detektorning uzatish koeffitsientini o‘lchash (6.3-rasm).
YuCh generatordan modulyatsiyalanmagan Ukir=1 V kuchlanish berish. YuCh kuchlanishi qiymatini KT3 nuqtadagi (№4-panel) voltmetr yordamida «YuCh» rejimida amalga oshirish.
YuCh generatorning ichki modulyatsiyalash rejimini ulash, ossillograf bo‘yicha modulyatsiyalash chuqurligini m=50% ga teng o‘rnatish. Ossillografni sinxronlashtirish 2-kirish bo‘yicha amalga oshirish.
Kirish va chiqish signallarini bir vaqtda nazorat qilishni bajarish. Chiqish signalida halaqitlar yo‘qligiga ishonch hosil qilish. Detektor chiqishidagi tovush chastotasining kuchlanishi Um amplitudasini aniqlash. Detektorning uzatish koeffitsienti quyidagicha hisoblanadi:
KD= Um /m Um0KIR.
1.3. Detektorlash xarakteristikasining nochiziqliligi tufayli AM-signalning buzilishlarini tadqiq qilish.
Kirish signali modulyatsiya chuqurligini m=90% qiymatgacha oshirish. Chiqish kuchlanishida buzilishlarni paydo bo‘lishiga ishonch hosil qiling.
Generator chiqishidagi signalning o‘rtacha amlitudasini Um0KIR =100 mV qiymatigacha kamaytirish. Kirish va chiqish signallarini nazorat qilish va buzilishlarni ortishiga ishonch xosil qilish.
|
| |
Konfidensiallikni ta’minlash bu ?

Konfidensiallikni ta’minlash bu ?
Download
94,07 Kb.
Matnni ko'rish
Sana
19.05.2024
Hajmi
94,07 Kb.
#244450
Download
94,07 Kb.
Matnni ko'rish
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Dərs
Mühazirə
Qaydalar
Referat
Xülasə
Yazı
Konfidensiallikni ta’minlash bu ?
Download
94,07 Kb.
Matnni ko'rish
Laboratoriya ishini bajarishga topshiriq

|
Laboratoriya ishini bajarishga topshiriq
|
bet | 14/16 | Sana | 07.01.2024 | Hajmi | 0,73 Mb. | | #131760 |
Bog'liq Laboratoriya ishlariLaboratoriya ishini bajarishga topshiriq
1. Amplitudaviy modulyatsiyalash amalga oshiriladigan kaskadning sxemasi bilan tanishish.
2. Laboratoriya qurilmasini yoqish, qayta ulagich orqali modulyatsiyalovchi chastota generatorini ulash.
3. O‘lchash asboblari - ostsillograf, chastotomer, voltmetrni yoqish.
4. Modulyatsiyalovchi signal chastotasini o‘lchash.
5. Modulyatsiyalovchi kuchlanish amplitudasini o‘zgartirish bilan dinamik modulyatsion xarakteristika – modulyatsiyalovchi kaskad (oxiridan oldingi quvvat kuchaytirgichi) chiqishidagi modulyatsiya chuqurligi m=f(Umod) bog’liqligini olish
6. Modulyatsiyalovchi kuchlanish amplitudasini o‘zgartirish bilan quvvat kuchaytirgichi chiqishidagi modulyatsiya chuqurligi m=f(Umod) bog’liqligini olish.
3.1-rasm. AM signallar uzatkichini tadqiq qilish maketi
Ishni bajarishga ko‘rsatmalar
1. O‘quv qurilmasini yoqish. Takt generatoridan uzatkichning chiqishiga modulyatsiyalanmagan kuchlanishning o‘tishiga ishonch hosil qilish. Uzatkichning chiqishidagi kuchlanishni o‘lchash.
2. Modulyatorni (OCh generatori va past chastota kuchaytirgichini) yoqish. Modulyatsiyalovchi kuchlanish chastotasini o‘lchash.
3. Modulyatsiyalash kaskadi chiqishidagi modulyatsiyalash chuqurligini modulyatsiyalovchi signal amplitudasiga bog’liqligini olish. Signal amplitudasini “modulyatsiya chuqurligi” ("глубина модуляции") potentsiometri yordamida noldan maksimal darajagacha o‘zgartirish, amplitudaviy modulyatsiyalashli signalni KT4 nuqtadan olish. O‘lchashlar jarayonida 3.1-jadvalni to‘ldirish kerak bo‘ladi.
3.1- jadval
Modulyatsiyalash chuqurligini ostsillograf ekranida signalning oniy amplitudasini o‘lchash bilan hisoblash mumkin:
|
| |
Qaraqlpaq filologiya ham jurnalistikaFakulteti Qaraqalpaq tili ham adebiyati kafedrasi 2 5350475493474847643

|
Qaraqlpaq filologiya ham jurnalistikaFakulteti Qaraqalpaq tili ham adebiyati kafedrasi
|
Sana | 20.05.2024 | Hajmi | 1,13 Mb. | | #245432 |
Bog'liq 2 5350475493474847643 Berdaq atindagi Qaraqalpag’istan mamleketlik Berdaq atindagi Qaraqalpag’istan mamleketlik Universiteti Qaraqalpaq tili ham adebiyati kafedrasi 2-basqish 2d-topar studenti O’tegenova juldizdin’ Pan: “Axborot texnologiyalari ham processin matematik modellestiw” paninen O’zbetinshe slayt jumisi Qabilladi: Tursinbekova Inabat Tayarladi: O’tegenova juldiz Reje 1.Gipper teksli hujjetler jaratiw 3.Glossoriy 4.Paydalangan adebiyatlar Gipertekstli xujjetler jaratıw ushın arnawlı programma islep shıg’ılg’an bolıp, ol HTML – Hyper Gipertekstli xujjetler jaratıw ushın arnawlı programma islep shıg’ılg’an bolıp, ol HTML – Hyper Text Mark up Language dep ataladı. Bul programma teg (tag) dep atalıwshı arnawlı kodlardan ibarat. Bul kodlar web-bette ko’rinbeydi, biraq olardın’ ja’rdeminde avtor brouzer aynasında web-bet qanday suwretleniwi kerekligin ta’ripleydi. Xujjettegi tekst parametrleri, grafikalıq obektlerdin’ jaylasıwı, ren’ler, gipersiltemeler h.t.b. sol tegler ja’rdeminde beriledi. Demek, tegler – bul brouzer tu’sinetug’ın kodlar, xızmetshi so’zler HTML xujjeti ha’m tegleri arasındag’ı tekst bolıp tabıladı. HTML xujjeti ha’m tegleri arasındag’ı tekst bolıp tabıladı. Bul ashıwshı() ha’m jabıwshı () tegler ju’plıg’ı bolıp, bul xujjet HTML tilinde jazılg’anlıg’ın bildiredi. HTML xujjeti ..., … , … WEB-bet ko’rinisi Bul Bloknot programmasında jazılg’an ha’m Microsoft Internet Explorer de sa’wlelengen a’piwayı Web-bet.
Hu’jjet denesi ...
|
| |
Tovar tarqatish kanallari va ularning vazifalari

|
Tovar tarqatish kanallari va ularning vazifalari
|
bet | 3/4 | Sana | 15.05.2024 | Hajmi | 28,16 Kb. | | #235707 |
Bog'liq Mavzu sotish siyosati2. Tovar tarqatish kanallari va ularning vazifalari
Tovar tarqatish kanallari va ularning vazifalari
Tovarni iste’molchilarga yetkazib berishda har-xil tovarlar uchun, ba’zan marketing kanali deb ataladigan tovar tarqatish kanallari tipini tanlash muhim masalalardan biri hisoblanadi.
Tovar tarqatish kanallari deganda tovarlarni iste’molchilarning talabiga mos qilib tayyorlab berishda ishtirok etuvchi har xil tashkilotlar va ayrim olingan shaxslar tushuniladi. Tovar tarqatish kanallari quyidagi vazifalarni bajaradilar:
1. Muomalaning oson yechimini topish uchun zarur bo’ladigan axborotlarni yig’ish va qayta ishlash.
2. Tovar sotishni rag’batlantirish.
3. Potensial ahamiyatli tovar sotuvchilar bilan aloqalar o’rnatish.
4. Tovarlar assortimentini shakllantirish.
5. Muzokaralar olib borish. Vositachilar bilan tovarlarning bahosi va boshqa masalalar haqida kelishish.
6. Tovar harakatini oqilona tashkil etish.
7. Kanallarning faoliyati uchun zarur bo’ladigan moliyaviy resurslarni izlab
topish.
8. Kanalning faoliyat ko’rsatishi uchun zarur bo’ladigan hamma javobgarlikni o’z zimmasiga oladi.
Tovar tarqatish kanallari kanallar darajasi soni bilan xarakterlanadi. Kanal darajasi-tovarni iste’molchiga yetkazib berish jarayonida ishtirok etuvchi va tovarga egalik qiluvchi har qanday vositachilar soni bilan aniqlanadi. Eng oddiy kanal bo’lib, to’g’ridan-to’g’ri marketing kanali hisoblanadi. Bunda tovar ishlab chiqaruvchidan vositachilar ishtirokisiz iste’molchiga sotiladi.
Tovarni iste’molchilarga yetkazib berishda har-xil tovarlar uchun, ba’zan marketing kanali deb ataladigan tovar tarqatish kanallari tipini tanlash muhim masalalardan biri hisoblanadi.
Tovar tarqatish kanallari deganda tovarlarni iste’molchilarning talabiga mos qilib tayyorlab berishda ishtirok etuvchi har xil tashkilotlar va ayrim olingan shaxslar tushuniladi. Tovar tarqatish kanallari quyidagi vazifalarni bajaradilar:
1. Muomalaning oson yechimini topish uchun zarur bo’ladigan axborotlarni yig’ish va qayta ishlash.
2. Tovar sotishni rag’batlantirish.
3. Potensial ahamiyatli tovar sotuvchilar bilan aloqalar o’rnatish.
4. Tovarlar assortimentini shakllantirish.
5. Muzokaralar olib borish. Vositachilar bilan tovarlarning bahosi va boshqa masalalar haqida kelishish.
6. Tovar harakatini oqilona tashkil etish.
7. Kanallarning faoliyati uchun zarur bo’ladigan moliyaviy resurslarni izlab
topish.
8. Kanalning faoliyat ko’rsatishi uchun zarur bo’ladigan hamma javobgarlikni o’z zimmasiga oladi.
Tovar tarqatish kanallari kanallar darajasi soni bilan xarakterlanadi. Kanal darajasi-tovarni iste’molchiga yetkazib berish jarayonida ishtirok etuvchi va tovarga egalik qiluvchi har qanday vositachilar soni bilan aniqlanadi. Eng oddiy kanal bo’lib, to’g’ridan-to’g’ri marketing kanali hisoblanadi. Bunda tovar ishlab chiqaruvchidan vositachilar ishtirokisiz iste’molchiga sotiladi.
|
| |
1. Maksvellning differensial va integral ko’rinishidagi tenglamalari. Maksvellning tenglamalarning mohiyati

|
1. Maksvellning differensial va integral ko’rinishidagi tenglamalari. Maksvellning tenglamalarning mohiyati
|
bet | 1/3 | Sana | 21.12.2023 | Hajmi | 477 Kb. | | #126238 |
Bog'liq Integral vs differential tenglamalar maksvel tizimi
Integral vs differential tenglamalar maksvel tizimi
Reja:
1. Maksvellning differensial va integral ko’rinishidagi tenglamalari.
2. Maksvellning tenglamalarning mohiyati.
1. Maksvellning differensial ko’rinishidagi tenglamalari. Vektor analizdagi Stoks va Gauss teoremalaridan foydalanib Maksvell tenglamalarini quyidagicha differentsial ko`rinishda ifodalash mumkin:
div =
div = 0
Bu tenglamalarni yechishda ularda qatnashgan va , va kattaliklar o`rtasidagi quyidagi moddiy munosabatlardan (izotrop muhit uchun) foydalaniladi:
= 0 ; = 0 ;
bu yerda, 0 - elektr doimiy; -muhitning dielektrik singdiruvchanligi;
- moddaning solishtirma elektr o`tkazuvchanligi.
Maksvell tenglamalari Nyuton mexanikasining qonunlari, termodinamika bosh qonunlari kabi katta ahamiyatga ega bo`lgan tabiat qonunlaridir. Maksvell nazariyasining eng muhim natijalaridan biri elektromagnit to’lqinlarining ko`ndalang to’lqinlar ekanligidir. va vektorlar o`zaro perpendikulyar bo`lib, ular to`lqinning tarqalish tezligi ga perpendikulyar tekislikda yotadi. elektromagnit to`lqinni ikki o`zaro perpendikulyar tekisliklarda yotuvchi sinusoidalar shaklida tasvirlash mumkin.
Sinusoidalardan biri elektr maydon kuchlanganlik vektori ning, ikkinchisi esa magnit maydon kuchlanganlik vektori ning tebranishlarini ifodalaydi.
Elektromagnit to`lqin chastotasi aynan bir xil saqlansa ( = const), uni monoxromatik elektromagnit to`lqin deyiladi. OX o`q yo`nalishida tarqalayotgan chastotali elektromagnit to`lqin quyidagicha yoziladi:
= msin(t-kx+0),
= msin(t-kx+0).
Bunda m va m- mos ravishda va vektorlarning amplituda qiymatlari, k = /V=2/ - to`lqin soni, 0 - koordinatasi x = 0 nuqtadagi tebranishlarning boshlang’ich fazasi.
|
| |
Mavzu: ms excel Qurilish korxonasi ma’lumotlarini elektron jadvalda shakllantirish. Maqsad

|
Mavzu: ms excel Qurilish korxonasi ma’lumotlarini elektron jadvalda shakllantirish. Maqsad
|
bet | 1/3 | Sana | 17.12.2023 | Hajmi | 1,17 Mb. | | #121766 |
Bog'liq Mukarramov Akramjon
Mavzu:MS Excel Qurilish korxonasi ma’lumotlarini elektron jadvalda shakllantirish.
Maqsad:
Bilim va kо‘nikmalarga talablar: MS Excel elektron jadvalining ishchi stoli tuzilishi, uning uskunalar majmuasi va ular yordamida ishlash xaqida tо‘liq tasavvurga ega bо‘lmoq lozim.
Topshiriq №1
MS Excel elektron jadvalining B va C ustunlarida ixtiyoriy bir nechta sonlarni kiritib, ularning vertikal xamda gorizontal yо‘nalishdagi yig‘indisini toping. Misol:
Topshiriq №2
MS Excel dasturining mantiqiy ketma-ketlikni xosil qilish imkoniyatini о‘rganing.
1-misol:
2-misol:
Topshiriq №3
MS Excel dasturida satrni, ustunni, aloxida olingan kataklarni xamda yonma yon turmagan kataklar yoki satrlarni (yoki ustunlarni) belgilash amallarini bajaring.
Topshiriq №4
«Master funksiy» masteri yordamida sonning ildizi va kubini toping, arab raqamidagi sonlarning rim raqamlaridagi ifodasini xosil qiling. Topshiriqni bajarganda kataklarda berilganlardan xamda amallardan nusxa olish usulidan foydalaning.
Topshiriq №5
Talabalarga yakuniy beriladigan stipendiya miqdori va jami summalarni xisoblang. Aktiv katakka kiritilgan formuladan nusxa kо‘chirishni о‘rganing.
Topshiriq №6
«Avtofarmat» buyrug‘i yordamida jadval kо‘rinishini bezating. Talabalar rо‘yxatini alfavit bо‘yicha saralang.
|
| |
Mustaqil ishlar mavzulari - Modul muhandislik psixologiyasining metodolik va nazariy asoslari. Mavzu Muhandislik...

|
Modul muhandislik psixologiyasining metodolik va nazariy asoslari. Mavzu Muhandislik psixologiyasining predmeti va vazifalari.(2s.)
|
bet | 93/93 | Sana | 27.05.2024 | Hajmi | 0,56 Mb. | | #255101 |
Bog'liq Muhandislik psixologiyasi Mustaqil ishlar mavzulari.
1. Muhandislik psixologiyasining, maqsad, ob'ekt, vazifalar, muhandislik psixologiyasi.
2. Muhandislik psixologiyasining ilmiy bilimlar tizimidagi o‘rni.
3. Inson axborotini qayta ishlash tizimi.
4.Muhandislik psixologiyasining rivojlanishi tarixi.
5. Muhandislik psixologiyasining boshqa fanlar bilan aloqasi.
6. Muhandislik psixologiyasida inson va texnologiya o'rtasidagi o'zaro ta'sir.
7.Axborotlarni qayta ishlash tizimining funksional modeli haqida ma`lumot.
8. "Inson-mashina" tizimmining tahlili va loyihalashning.
9. "Inson-mashina"tizimlarida nizolar va ularni hal qilish yo'llari.
10.Inson faoliyati va psixologiyasining tuzilishi. faoliyat ko'rsatkichlari. _
11. Operator faoliyatidagi fiziologik va psixologi xususiyatlar.
12.Muhandislik psixologiyasining maxsus metodlari.
13.Operator faoliyatini psixologik o'rganish metodikasi.
14.Muhandislik psixologiyasida fiziologik metodlar.
15. Muhandislik psixologiyasida matematik metodlarning qo'llanilishi.
16. Muhandislik psixologiyasida modellashtirish metodi.
17.Muhandislik psixologiyasining imitastiyametodlari.
18.Muhandislik va psixologik tadqiqotlarda kompyuterlardan foydalanish.
19. Antropometrik belgilarning tasnifi .
20. Muhandislik psixologiyasida texnik vositalardan foydalanish.
21.Operator faoliyatida axborotlarning roli.
22. Axborotni qabul qilishda diqqatning ahamiyati.
23.Tafakkurning turlari, mantiqiy shakllari va operatsiyalari.
24. Muhandislik psixologiyasida fikrlash va qaror qabul qilish.
25.Ruhiy muammoni hal qilish sxemasi.
26. Guruh qarorlarini qabul qilish tushunchasi.
27.Operator holatini nazorat qilish turlarining tasnifi .
28. Operatorning emotsional holati.
29. Muhandislik psixologiyasida operator faoliyatining omillari .
30.Funktsional holatning turlari. Operatorning charchashi.
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Modul muhandislik psixologiyasining metodolik va nazariy asoslari. Mavzu Muhandislik psixologiyasining predmeti va vazifalari.(2s.)
|
-bosqich Yangi mavzuni bayoni - O`quv ishlari bo’yicha direktor o`rinbosari: А. Qurbonov ­­­ Fan: “Tarbiya”

|
O`quv ishlari bo’yicha direktor o`rinbosari: А. Qurbonov Fan: “Tarbiya”
|
bet | 3/39 | Sana | 08.10.2024 | Hajmi | 92,07 Kb. | | #274011 |
Bog'liq O.docxvvygj3-bosqich Yangi mavzuni bayoni :
30 daqiqa
|
O’quvchilarni slayd va ko’rgazmali qurollardan foydalanib mashg’ulot (mavzu)yuzasidan tushuncha berish
|
Mavzu bo’yicha yangi bilimlarniegallydi.Noaniq joylar bo’yicha savollar beradi
|
4-bosqich
Mustaxkamlash:
15 daqiqa
|
Yangi mavzuni mustahkamlashda aqliy hujum savol, javob, test topshiriqlari va boshqa materiallardan foydalaniladi
|
Aqliy hujum,test va boshqa savol javoblarda faol ishtirok etib yahshi baho oladi
|
5-bosqich Yakunlash va uy vazifasi: 10 daqiqa
|
Dars jarayonida faol qatnashgan o’quvchilarni baholanadi va dars yakunlanadi .
Uyga vazifa va uni bajarish bo’yicha ko’rsatmalar beriladi
|
O’tilgan mavzu va keyingi dars uchun uy vazifalarini aniqlashtirib mustaqil topshiriq oladi
|
Fan o`qituvchi:
O’quv mashg’ulotining o’qitish texnologiyasi modeli
DARS __ Ko’rib chiqildi:
O`quv ishlari bo’yicha
direktor o`rinbosari:
А.Qurbonov __________
Fan: “Tarbiya”
O’quv predmetining nomi: “Tarbiya”
Mavzu va uning tartib raqami: № 18__ Oila mas’uliyati, sha’ni qadri.
Reja:
1. Muqaddas kitoblar va ajdodlar merosida baxtiyor oila qo‘rg‘onini qurishga oid qarashlar, tavsiyalar.
2. Oilada tomonlarning majburiyatlari.
Dars maqsadi:Talabalarga mavzu yuzasidan chuqur bilim berish.
a)Talimiy maqsad:O’quvchilarga Oila mas’uliyati, sha’ni qadri haqida bilim va ko`nimalarni shakllantirish
b)Tarbiyaviy maqsad:O’quvchilarni vatan parvarlik ,jonkuyarlik,insoniylik qadri ruhida tarbiyalash.
c)Rivojlantiruvchi maqsad: O’quvchilarni mavzu haqidagi bilim va ko’nikmalarini rivojlantirish.
Dars turi:Nazariy, aralash,davra suhbati, erkin fikr.
Dars metodii:Kichik ma’ruza, bahs munozara, aqliy hujum, savol javob o’tkazish.
Dars jixozlari va materiallari: Darslik va qo’shimcha adabiyotlar,plakatlar, tarqatma materiallar,noutbuk va slayd ko’rinishda.
|
| |
-bosqich
Mustaxkamlash - O`quv ishlari bo’yicha direktor o`rinbosari: А. Qurbonov ­­­ Fan: “Tarbiya”

|
O`quv ishlari bo’yicha direktor o`rinbosari: А. Qurbonov Fan: “Tarbiya”
|
bet | 5/39 | Sana | 08.10.2024 | Hajmi | 92,07 Kb. | | #274011 |
Bog'liq O.docxvvygj4-bosqich
Mustaxkamlash:
15 daqiqa
|
Yangi mavzuni mustahkamlashda aqliy hujum savol, javob, test topshiriqlari va boshqa materiallardan foydalaniladi
|
Aqliy hujum,test va boshqa savol javoblarda faol ishtirok etib yahshi baho oladi
|
5-bosqich Yakunlash va uy vazifasi: 10 daqiqa
|
Dars jarayonida faol qatnashgan o’quvchilarni baholanadi va dars yakunlanadi .
Uyga vazifa va uni bajarish bo’yicha ko’rsatmalar beriladi
|
O’tilgan mavzu va keyingi dars uchun uy vazifalarini aniqlashtirib mustaqil topshiriq oladi
|
Fan o`qituvchi:
O’quv mashg’ulotining o’qitish texnologiyasi modeli
DARS __ Ko’rib chiqildi:
O`quv ishlari bo’yicha
direktor o`rinbosari:
А.Qurbonov __________
Fan: “Tarbiya”
O’quv predmetining nomi: “Tarbiya”
Mavzu va uning tartib raqami: № 19__ Ibrat maskani.
Reja:
1. Mahalla haqida.
2. Ajdodlarimizning mahalla haqidagi qarashlari.
3.Mahallada qadriyatlarning shakllanishi va rivojlanishi haqida.
Dars maqsadi:Talabalarga mavzu yuzasidan chuqur bilim berish.
a)Talimiy maqsad:O’quvchilarga Ibrat maskani to`g`risida tushunchalarni shakllantirish
b)Tarbiyaviy maqsad:O’quvchilarni vatan parvarlik ,jonkuyarlik,insoniylik qadri ruhida tarbiyalash.
c)Rivojlantiruvchi maqsad: O’quvchilarni mavzu haqidagi bilim va ko’nikmalarini rivojlantirish.
Dars turi:Nazariy, aralash,davra suhbati, erkin fikr.
Dars metodii:Kichik ma’ruza, bahs munozara, aqliy hujum, savol javob o’tkazish.
Dars jixozlari va materiallari: Darslik va qo’shimcha adabiyotlar,plakatlar, tarqatma materiallar,noutbuk va slayd ko’rinishda.
Darsning tuzilishi va blok chuzmasi:
1.Tashkiliy qism
2.O’tilgan mavzu va uy vazifalarini tekshirish
3.Yangi mavzu bayoni va rejasi
4.Mustahkamlash
5.Yakunlash va uy vazifasi
Darsga ajratilgan vaqt miqdo 80 daqiqa
DARSNING BORISHI TEXNOLOGIK XARITASI(BLOK CHIZMASI).
|
| |
13-боб. Ётоқхоналар билан таъминланганлик

|
13-боб. Ётоқхоналар билан таъминланганлик
|
Sana | 21.06.2024 | Hajmi | 12,79 Kb. | | #264985 |
Bog'liq Axbotorot texnologiyalari fakulteti Yotoqxona
13-БОБ. ЁТОҚХОНАЛАР БИЛАН ТАЪМИНЛАНГАНЛИК
ГЛАВА 13. ОБЕСПЕЧЕННОСТЬ ОБЩЕЖИТИЯМИ
“Axborot texnologiyalari” fakulteti
киши / человек
Кўрсаткичлар номи
Наименование показателей
|
Сатр коди
Код строки
|
Кундузги бўлим талабалари, жами
Студенты дневного отделения, всего
|
А
|
Б
|
1
|
Ётоқхонага муҳтож бўлган шахслар сони
Число лиц, нуждающихся в общежитии
|
1301
|
0
|
улардан ётоқхонада яшайдиганлар
из них проживают в общежитии
|
1302
|
1
|
Fakultet dekani: K.A.Ruziyev
|
| |
Navoiy davlat pedagogika insituti matematika-informatika fakulteti

O’ZBEKISTON RESPUBLIKASI
OLIY TA’LIM FAN VA INNOVATSIYALAR VAZIRLIGI
NAVOIY DAVLAT PEDAGOGIKA INSITUTI
MATEMATIKA-INFORMATIKA FAKULTETI
SMI1A4-GURUH TALABASI
Mustaqil ish
Fan:O’zbek TILINI SOHADA QO’LANISHI
BAJARDI: MAXMUDOV SH
TEKSHIRDI: SA`DULLAYEVA M
RE`JA:
1.O’zbek tilining imlo qoidalari . 2. Sohaga oid ijodiy mant yaratish
3.Sohaga oid berilgan mavzu boyicha esse yozish
4.Ish qog’ozlaridan namuna yozish
5.Uslublar va ularning qo’llanilishi yuzasidan matn yaratish
O‘ZBEK TILINING ASOSIY IMLO QOIDALARI
HARFLAR IMLOSI
Unlilar imlosi
1. A a harfi:
1) aka, alanga, aloqa, og‘a; sentabr, noyabr kabi so‘zlarda old qator keng unlini ifodalash uchun yoziladi;
2) bahor, zamon; savol, gavda; vasvasa kabi so‘zlarning oldingi bo‘g‘inida, vaqt, vahm kabi so‘zlarda a aytiladi va yoziladi
2. O o harfi:
1) ona, omon, quyosh, fido, baho, xola, lotin; mukofot, mahorat kabi so‘zlarda orqa qator keng unlini ifodalash uchun yoziladi.
2) boks, poyezd, tonna, talon; agronom, mikrofon; direktor, termos kabi o‘zlashma so‘zlardagi unlini ifodalash uchun yoziladi.
3. I i harfi:
1) ish, iz, qil; xirmon, ilhom, ikki, ixtisos, shoyi, tulki; volida, piramida; bilan, biroq, sira, qishloq, chiroq kabi so‘zlarda old qator tor unlini ifodalash uchun yoziladi;
2) o‘tin, o‘rik, bo‘lim kabi oldingi bo‘g‘inida o‘ unlisi keladigan so‘zlarning keyingi bo‘g‘inida i aytiladi va yoziladi.
4. U u harfi:
1) uy, kun; buzoq, buloq, Buxoro; butun, uchuq, usul, yulduz; mafkura; ko‘zgu, uyqu; aluminiy, yubiley kabi so‘zlarda orqa qator tor unlini ifodalash uchun yoziladi;
2) qovun, sovun, tovush, yovuz, qirg‘ovul, chirmovuq kabi so‘zlarning oldingi bo‘g‘inida o unlisi kelsa, keyingi yopiq bo‘g‘in boshidagi vundoshidan keyin u aytiladi va yoziladi.
5. O‘ o‘ harfi o‘t, o‘q, o‘zbek, o‘simlik, do‘ppi, bo‘tako‘z, semizo‘t, gulko‘rpa, noo‘rin kabi so‘zlarda orqa qator o‘rta-keng unlini ifodalash uchun yoziladi.
6. E e harfi ekin, esla, evara, ekran, eksport; kel, zehn; kecha, behi; telefon, teatr; poyezd, atelye; e’lon, ne’mat, she’r kabi so‘zlarda old qator o‘rta-keng unlini ifodalash uchun yoziladi.
7. Yonma-yon keladigan unlilar imlosi:
1) unlilar orasiga ba’zan u undoshi qo‘shib aytilsa ham, yozilmaydi.
a) ia: material, milliard, radiator; tabiat, shariat kabi;
b) io: biologiya, million, stadion, radio kabi;
v) ai: mozaika, ukrain, said, maishat kabi;
g) oi: alkoloid, ellipsoid, doim, shoir, oila kabi;
d) ea: teatr, okean, laureat kabi;
2) ae, oe unlilari so‘z ichida kelganda ikkinchi unli u aytilsa ham, asliga muvofiq e yoziladi: aerostat, poema kabi.
Boshqa hollarda yonma-yon kelgan unlilar odatda aynan aytiladi va yoziladi: manfaat, kauchuk, aorta, saodat, burjua, shuaro, inshoot, sanoat, vakuum, muammo, matbuot, tabiiy, rioya va boshqalar.
|
O`qituvchi faoliyati - O`quv ishlari bo’yicha direktor o`rinbosari: А. Qurbonov ­­­ Fan: “Tarbiya”

O`qituvchi faoliyati
|
O`quvchi faoliyati
|
1-bosqich
Tashkiliy qism:
5 daqiqa
|
Salomlashish,davomat,xona tozaligi o’quvchilarni darsga jalb qilish tayyorgarlik ko’rish va mashg’ulotlarning borishi haqida tushuncha berish.
|
Talabalar darsga tayyorgarlik ko’radi va diqqat qaratadi
|
2-bosqich Asosiy qism(krish) :
20 daqiqa
|
Bilis- va savol javob orqali o’tilgan mavzu bo’yicha talabalar bilimlarini nazorat qilish.
|
O’tilga mavzu va berilgan topshiriqlar bo’yicha savol javob munozaralarda faol qatnashadi
|
3-bosqich Yangi mavzuni bayoni :
30 daqiqa
|
O’quvchilarni slayd va ko’rgazmali qurollardan foydalanib mashg’ulot (mavzu)yuzasidan tushuncha berish
|
Mavzu bo’yicha yangi bilimlarniegallydi.Noaniq joylar bo’yicha savollar beradi
|
4-bosqich
Mustaxkamlash:
15 daqiqa
|
Yangi mavzuni mustahkamlashda aqliy hujum savol, javob, test topshiriqlari va boshqa materiallardan foydalaniladi
|
Aqliy hujum,test va boshqa savol javoblarda faol ishtirok etib yahshi baho oladi
|
5-bosqich Yakunlash va uy vazifasi: 10 daqiqa
|
Dars jarayonida faol qatnashgan o’quvchilarni baholanadi va dars yakunlanadi .
Uyga vazifa va uni bajarish bo’yicha ko’rsatmalar beriladi
|
O’tilgan mavzu va keyingi dars uchun uy vazifalarini aniqlashtirib mustaqil topshiriq oladi
|
muhandislik psixologiyasidagi metodologik tamoyillar

|
muhandislik psixologiyasidagi metodologik tamoyillar
|
bet | 4/93 | Sana | 27.05.2024 | Hajmi | 0,56 Mb. | | #255101 |
Bog'liq Muhandislik psixologiyasi 1.3. muhandislik psixologiyasidagi metodologik tamoyillar.
Muhandislik psixologiyasida bir qator metodologik tamoyillar ishlab chiqilgan. Bu tamoyillarning asosiylari quyidagilardir.
Mehnatni gumanizalashtirish tamoyili. Muhandislik psixologiyasi eng muhim amaliy masalalardan biri bu, mehnat unumdorligi, sifati va samaradorligini oshirish kabi masalalarni hal qilishda, birinchi navbatda, insonning texnologiya va mehnatni tashkil etishga qo'yadigan talablariga, uning imkoniyatlari va faoliyati xususiyatlaridan kelib chiqishga qaratiladi. Gumanizalashtirish tamoyili mehnat jarayonida insonning yetakchi, ijodiy rolini ham ta’kidlaydi. Unga qarama-qarshi chet el (AQSh) muhandislik psixologiyasida keng tarqalgan симпфликации (soddalashtirish) tamoyilidir. Ushbu tamoyilni amalga oshirishda ular inson faoliyatini iloji boricha soddalashtirishga intilishadi, undan barcha ijodiy elementlar yo'q qilinadi va odamning o'zi faqat mexanik harakatlarning ijrochisi bo'lib, mashinaning qo'shimchasiga aylanadi.
Faol operator tamoyili. Bu tamoyil umumiy holda, insonning faoliyati uning tabiati bilan belgilanadi, inson mehnat jarayonida, albatta, mashina bilan o'zaro munosabatlarining yakuniy maqsadini yodda tutadi; u nafaqat axborotni qayta ishlaydi, qaror qabul qiladi, boshqaruvni manipulyatsiya qiladi, balki majburiy ravishda harakat qiladi, amalga oshirilgan harakatlarga o'zining shaxsiy munosabatiga ega bo’lib maqsad sari faol harakat qiladi. Shu sababli, faol operator tamoyilga ko'ra, inson resurslarini boshqarish tizimida shaxsning rolini aniqlashda u faqat mashinaning qo'shimchasi emas, balki faol funktsiyalarni bajarishi juda muhimdir. Buning sababi shundaki, agar operator passiv holatda bo'lsa, uning faol harakatlarga o'tishi sezilarli kuch sarflashni talab qiladi, lekin uning ishining samaradorligi past bo'lishi mumkin. Operatorning faol pozitsiyasi bilan uning faoliyati samaradorligi yuqoriroq qiymatga etadi va uning psixofiziologik xarajatlari past bo'ladi.
|
| |
“Inson-mashina” tizimidagi nizolar va ularni hal qilish yo’llari

|
“Inson-mashina” tizimidagi nizolar va ularni hal qilish yo’llari
|
bet | 14/93 | Sana | 27.05.2024 | Hajmi | 0,56 Mb. | | #255101 |
Bog'liq Muhandislik psixologiyasi 3.4.“Inson-mashina” tizimidagi nizolar va ularni hal qilish yo’llari.
3.1. IMTning xususiyatlari va tasnifi.
Tizim deganda tizimlarning umumiy nazariyasida (tizimologiya) yagona muammoni hal qilish uchun mo'ljallangan, o'zaro bog'liq va o'zaro ta'sir qiluvchi elementlar majmuasi tushuniladi. Insonning tizimdagi ishtiroki darajasiga ko’ra tizimlarni turli mezonlarga ko'ra tasniflash mumkin. Shu nuqtai nazardan avtomatik , avtomatlashtirilgan va avtomatik bo'lmagan tizimlar ajralib turadi. Avtomatik tizimning ishlashi inson aralashuvisiz amalga oshiriladi. Avtomatik bo'lmagan tizimda ish texnik qurilmalardan foydalanmasdan shaxs tomonidan amalga oshiriladi. Avtomatlashtirilgan tizim ishida odam ham, texnik qurilmalar ham ishtirok etadi. Shuning uchun bunday tizim "inson - mashina" tizimi deb ataladi.
Amalda inson-mashina tizimlarining har xil turlari qo'llaniladi. Quyidagi to'rtta guruh xususiyatlar ularni tasniflash uchun asos bo'lib xizmat qilishi mumkin:
tizimning maqsadi
inson aloqasining xususiyatlari,
mashina rusumlarining turi va tuzilishi,
3.2 Inson-mashina tizimlarining sifat ko'rsatkichlari.
Har qanday IMT inson va jamiyatning muayyan ehtiyojlarini qondirish uchun mo'ljallangan. Buni amalga oshirish uchun u boshqaruv tizimini loyihalash jarayonida qo'yiladigan va ish paytida amalga oshiriladigan ma'lum xususiyatlarga ega bo'lishi kerak. IMT ning mulki uning ob'ektiv qobiliyati sifatida tushuniladi , bu ish paytida o'zini namoyon qiladi. Tizimning ma'lum bir xususiyatining uni yaratish yoki ishlashning muayyan shartlariga nisbatan ko'rib chiqiladigan miqdoriy tavsifi MSMning sifat ko'rsatkichi deb ataladi.
Yaqin chet el psixologiyasida sanoat mahsulotlari sifati ko'rsatkichlarining ma'lum nomenklaturasi ishlab chiqilgan. U 8 ta ko'rsatkich guruhini o'z ichiga oladi, ular yordamida siz mahsulotlarning turli xususiyatlarini aniqlashingiz mumkin. Bularga quyidagilar kiradi: maqsad, ishonchlilik va chidamlilik, ishlab chiqarish, standartlashtirish va unifikatsiya qilish ko'rsatkichlari , shuningdek, ergonomik, estetik, patent huquqi, ekologik va iqtisodiy ko'rsatkichlar.
Barcha ko'rsatkichlarni batafsil ko'rib chiqmasdan, biz faqat jismoniy muhitda inson faoliyatiga ta'sir qiladigan yoki uning faoliyati natijalariga bog'liq bo'lganlarga e'tibor qaratamiz. Samaradorlik ma'lumotlarning "inson - mashina" yopiq tsikli orqali o'tish vaqti bilan belgilanadi. (3.1)
bu erda t i - IMTning i -chi bo'g'inidagi axborotning kechikish (qayta ishlash) vaqti ;
k - boshqaruv tizimining ketma-ket bog'langan bo'g'inlari soni; Ular texnik bo'linmalar yoki operatorlar bo'lishi mumkin .
|
| |
Darsning tuzilishi va blok chuzmasi

Ish bosqichlari
va mazmuni
|
Faoliyat
|
|
O`qituvchi faoliyati
|
O`quvchi faoliyati
|
1-bosqich
Tashkiliy qism:
5 daqiqa
|
Salomlashish,davomat,xona tozaligi o’quvchilarni darsga jalb qilish tayyorgarlik ko’rish va mashg’ulotlarning borishi haqida tushuncha berish.
|
Talabalar darsga tayyorgarlik ko’radi va diqqat qaratadi
|
2-bosqich Asosiy qism(krish) :
20 daqiqa
|
Bilis- va savol javob orqali o’tilgan mavzu bo’yicha talabalar bilimlarini nazorat qilish.
|
O’tilga mavzu va berilgan topshiriqlar bo’yicha savol javob munozaralarda faol qatnashadi
|
3-bosqich Yangi mavzuni bayoni :
30 daqiqa
|
O’quvchilarni slayd va ko’rgazmali qurollardan foydalanib mashg’ulot (mavzu)yuzasidan tushuncha berish
|
Mavzu bo’yicha yangi bilimlarniegallydi.Noaniq joylar bo’yicha savollar beradi
|
|
Ish bosqichlari - O`quv ishlari bo’yicha direktor o`rinbosari: А. Qurbonov ­­­ Fan: “Tarbiya”

Ish bosqichlari
va mazmuni
|
Faoliyat
|
|
O`qituvchi faoliyati
|
O`quvchi faoliyati
|
1-bosqich
Tashkiliy qism:
5 daqiqa
|
Salomlashish,davomat,xona tozaligi o’quvchilarni darsga jalb qilish tayyorgarlik ko’rish va mashg’ulotlarning borishi haqida tushuncha berish.
|
Talabalar darsga tayyorgarlik ko’radi va diqqat qaratadi
|
2-bosqich Asosiy qism(krish) :
20 daqiqa
|
Bilis- va savol javob orqali o’tilgan mavzu bo’yicha talabalar bilimlarini nazorat qilish.
|
O’tilga mavzu va berilgan topshiriqlar bo’yicha savol javob munozaralarda faol qatnashadi
|
3-bosqich Yangi mavzuni bayoni :
30 daqiqa
|
O’quvchilarni slayd va ko’rgazmali qurollardan foydalanib mashg’ulot (mavzu)yuzasidan tushuncha berish
|
Mavzu bo’yicha yangi bilimlarniegallydi.Noaniq joylar bo’yicha savollar beradi
|
4-bosqich
Mustaxkamlash:
15 daqiqa
|
Yangi mavzuni mustahkamlashda aqliy hujum savol, javob, test topshiriqlari va boshqa materiallardan foydalaniladi
|
Aqliy hujum,test va boshqa savol javoblarda faol ishtirok etib yahshi baho oladi
|
|
c)Rivojlantiruvchi maqsad - O`quv ishlari bo’yicha direktor o`rinbosari: А. Qurbonov ­­­ Fan: “Tarbiya”

|
O`quv ishlari bo’yicha direktor o`rinbosari: А. Qurbonov Fan: “Tarbiya”
|
bet | 2/39 | Sana | 08.10.2024 | Hajmi | 92,07 Kb. | | #274011 |
Bog'liq O.docxvvygjc)Rivojlantiruvchi maqsad: O’quvchilarni mavzu haqidagi bilim va ko’nikmalarini rivojlantirish.
Dars turi:Nazariy, aralash,davra suhbati, erkin fikr.
Dars metodii:Kichik ma’ruza, bahs munozara, aqliy hujum, savol javob o’tkazish.
Dars jixozlari va materiallari: Darslik va qo’shimcha adabiyotlar,plakatlar, tarqatma materiallar,noutbuk va slayd ko’rinishda.
Darsning tuzilishi va blok chuzmasi:
1.Tashkiliy qism
2.O’tilgan mavzu va uy vazifalarini tekshirish
3.Yangi mavzu bayoni va rejasi
4.Mustahkamlash
5.Yakunlash va uy vazifasi
Darsga ajratilgan vaqt miqdo 80 daqiqa
DARSNING BORISHI TEXNOLOGIK XARITASI(BLOK CHIZMASI).
Ish bosqichlari
va mazmuni
|
Faoliyat
|
|
O`qituvchi faoliyati
|
O`quvchi faoliyati
|
1-bosqich
Tashkiliy qism:
5 daqiqa
|
Salomlashish,davomat,xona tozaligi o’quvchilarni darsga jalb qilish tayyorgarlik ko’rish va mashg’ulotlarning borishi haqida tushuncha berish.
|
Talabalar darsga tayyorgarlik ko’radi va diqqat qaratadi
|
2-bosqich Asosiy qism(krish) :
20 daqiqa
|
Bilis- va savol javob orqali o’tilgan mavzu bo’yicha talabalar bilimlarini nazorat qilish.
|
O’tilga mavzu va berilgan topshiriqlar bo’yicha savol javob munozaralarda faol qatnashadi
|
|
|
| |
O`quvchi faoliyati - O`quv ishlari bo’yicha direktor o`rinbosari: А. Qurbonov ­­­ Fan: “Tarbiya”

O`quvchi faoliyati
1-bosqich
Tashkiliy qism:
5 daqiqa
|
Salomlashish,davomat,xona tozaligi o’quvchilarni darsga jalb qilish tayyorgarlik ko’rish va mashg’ulotlarning borishi haqida tushuncha berish.
|
Talabalar darsga tayyorgarlik ko’radi va diqqat qaratadi
|
2-bosqich Asosiy qism(krish) :
20 daqiqa
|
Bilis- va savol javob orqali o’tilgan mavzu bo’yicha talabalar bilimlarini nazorat qilish.
|
O’tilga mavzu va berilgan topshiriqlar bo’yicha savol javob munozaralarda faol qatnashadi
|
3-bosqich Yangi mavzuni bayoni :
30 daqiqa
|
O’quvchilarni slayd va ko’rgazmali qurollardan foydalanib mashg’ulot (mavzu)yuzasidan tushuncha berish
|
Mavzu bo’yicha yangi bilimlarniegallydi.Noaniq joylar bo’yicha savollar beradi
|
4-bosqich
Mustaxkamlash:
15 daqiqa
|
Yangi mavzuni mustahkamlashda aqliy hujum savol, javob, test topshiriqlari va boshqa materiallardan foydalaniladi
|
Aqliy hujum,test va boshqa savol javoblarda faol ishtirok etib yahshi baho oladi
|
5-bosqich Yakunlash va uy vazifasi: 10 daqiqa
|
Dars jarayonida faol qatnashgan o’quvchilarni baholanadi va dars yakunlanadi .
Uyga vazifa va uni bajarish bo’yicha ko’rsatmalar beriladi
|
O’tilgan mavzu va keyingi dars uchun uy vazifalarini aniqlashtirib mustaqil topshiriq oladi
|
Buyumni o'zaro perpendikulyar 6 ta tekislikka proeksiyalashning nazariy asoslari. "Monj sistemasi" ning mohiyati

|
Buyumni o'zaro perpendikulyar 6 ta tekislikka proeksiyalashning nazariy asoslari. "Monj sistemasi" ning mohiyati
|
bet | 1/7 | Sana | 30.01.2024 | Hajmi | 0,54 Mb. | | #148278 |
Bog'liq Buyumni o\'zaro perpendikulyar 6 ta tekislikka proeksiyalashning nazariy aso
Buyumni o'zaro perpendikulyar 6 ta tekislikka proeksiyalashning nazariy asoslari. "Monj sistemasi" ning mohiyati
Reja:
Monj chizmasida nuqtaning ortogonal proyeksiyalari.
Nuqtaning choraklarda joylashuvi.
Nuqtaning oktantlarda joylashuvi.
Xususiy vaziyatdagi nuqtalar.
Nuqtaning H, V, W tekisliklarga va koordinata o'qlariga tegishliligi.
Monj chizmasida nuqtaning ortogonal proyeksiyalari
Biror buyumning tasviriga qarab uni o’qilishini ikkita o’zaro parallel bo’lmagan proyeksiyalar tekisligiga proyeksiyalash orqali ta‘minlash mumkin.
Proyeksiyalar tekisliklarini o’zaro perpendikulyar vaziyatda tanlab olinishi buyum tasvirini o’qilishini osonlashtiradi.
O’zaro perpendikulyar bo’lgan ikki tekislik bir–biri bilan kesishib fazoni to’rt qismga – kvadrantlarga (choraklarga) bo’ladi. Fazoda gorizontal vaziyatda joylashgan (2.1–rasm) H tekislik gorizontal proyeksiyalar tekisligi, vertikal joylashgan V tekislik frontal proyeksiyalar tekisligi deb ataladi. H va V proyeksiyalar tekisliklari o’zaro perpendikulyar bo’lib, ularning kesishgan Ox chizig’i proyeksiyalar o‘qi deyiladi. Bunda H va V tekisliklar proyeksiyalar
2.1-rasm 2.2-rasm 2.3-rasm
sistemasini hosil qiladi.
Proyeksiyalar tekisliklari sistemasining bunday fazoviy modelida turli geometrik shakllar, shuningdek, detallar, mashina va inshootlarni joylashtirib, so’ngra ularning chizmalarini yasash katta noqulayliklar tug’diradi va zaruriyati ham bo’lmaydi.
Buyumlarning chizmalarini bajarishda bu tekisliklarning bir tekislikka joylashtirilgan (jipslashtirilgan) tekis tasvirlaridan foydalaniladi. Shu maqsadda
V proyeksiyalar tekisligi qo’zg’almasdan, H gorizontal proyeksiyalar tekisligini
Ox proyeksiyalar o’qi atrofida pastga 90º ga aylantirib, V tekislik bilan ustma– ust tushirib jipslashtiriladi (2.2–rasm). Natijada, H va V tekisliklarda bajarilgan barcha yasashlar asosiy chizma tekisligi sifatida qabul qilingan V frontal proyeksiyalar tekisligiga joylashtiriladi. Bunda nuqta yoki geometrik shaklning bitta tekislikda joylashtirilgan ikki – gorizontal va frontal tasvirlari –tekis chizma yoki kompleks chizma – epyur hosil qilinadi. Bu usulni birinchi marta fransuz geometri Gaspar Monj (1746-1818) tavsiya etgan. Shuning uchun bu tekis chizmani Monj chizmasi deb ham yuritiladi.
Amalda geometrik shakllarning to’g’ri burchakli proyeksiyalarini yasashda asosan proyeksiyalar o’qlaridan foydalaniladi. Shuning uchun chizmada proyeksiyalar tekisliklarining konturini tasvirlash shart emas (2.3–rasm).
Ma‘lumki, barcha buyumlar nuqtalar to’plamidan tashkil topgan. Shuning uchun proyeksiyalashni nuqtadan boshlash maqsadga muvofiq bo’ladi. Biror nuqta yoki geometrik shakl fazoning turli choraklarida joylashuvi mumkin.
|
| |
Fan o`qituvchi - O`quv ishlari bo’yicha direktor o`rinbosari: А. Qurbonov ­­­ Fan: “Tarbiya”

|
O`quv ishlari bo’yicha direktor o`rinbosari: А. Qurbonov Fan: “Tarbiya”
|
bet | 39/39 | Sana | 08.10.2024 | Hajmi | 92,07 Kb. | | #274011 |
Bog'liq O.docxvvygjFan o`qituvchi:
O’quv mashg’ulotining o’qitish texnologiyasi modeli
DARS __ Ko’rib chiqildi:
O`quv ishlari bo’yicha
direktor o`rinbosari:
А.Qurbonov __________
Fan: “Tarbiya”
O’quv predmetining nomi: “Tarbiya”
Mavzu va uning tartib raqami: № 15 O‘zgarishlardan to‘xtamaslik.
Reja:
1. Ilm olish sirlari.
2. Umr bo‘yi o‘rganish.
3. O‘z tilini sevish va o‘zga tillarni hurmat qilish.
Dars maqsadi:Talabalarga mavzu yuzasidan chuqur bilim berish.
a)Talimiy maqsad:O’quvchilarga O‘zgarishlardan to‘xtamaslik to`g`risida tushunchalar berish.
b)Tarbiyaviy maqsad:O’quvchilarni vatan parvarlik ,jonkuyarlik,insoniylik qadri ruhida tarbiyalash.
c)Rivojlantiruvchi maqsad: O’quvchilarni mavzu haqidagi bilim va ko’nikmalarini rivojlantirish.
Dars turi:Nazariy, aralash,davra suhbati, erkin fikr.
Dars metodii:Kichik ma’ruza, bahs munozara, aqliy hujum, savol javob o’tkazish.
Dars jixozlari va materiallari: Darslik va qo’shimcha adabiyotlar,plakatlar, tarqatma materiallar,noutbuk va slayd ko’rinishda.
Darsning tuzilishi va blok chuzmasi:
1.Tashkiliy qism
2.O’tilgan mavzu va uy vazifalarini tekshirish
3.Yangi mavzu bayoni va rejasi
4.Mustahkamlash
5.Yakunlash va uy vazifasi
Darsga ajratilgan vaqt miqdo 80 daqiqa
DARSNING BORISHI TEXNOLOGIK XARITASI(BLOK CHIZMASI).
Ish bosqichlari
va mazmuni
|
Faoliyat
|
|
O`qituvchi faoliyati
|
O`quvchi faoliyati
|
1-bosqich
Tashkiliy qism:
5 daqiqa
|
Salomlashish,davomat,xona tozaligi o’quvchilarni darsga jalb qilish tayyorgarlik ko’rish va mashg’ulotlarning borishi haqida tushuncha berish.
|
Talabalar darsga tayyorgarlik ko’radi va diqqat qaratadi
|
2-bosqich Asosiy qism(krish) :
20 daqiqa
|
Bilis- va savol javob orqali o’tilgan mavzu bo’yicha talabalar bilimlarini nazorat qilish.
|
O’tilga mavzu va berilgan topshiriqlar bo’yicha savol javob munozaralarda faol qatnashadi
|
3-bosqich Yangi mavzuni bayoni :
30 daqiqa
|
O’quvchilarni slayd va ko’rgazmali qurollardan foydalanib mashg’ulot (mavzu)yuzasidan tushuncha berish
|
Mavzu bo’yicha yangi bilimlarniegallydi.Noaniq joylar bo’yicha savollar beradi
|
4-bosqich
Mustaxkamlash:
15 daqiqa
|
Yangi mavzuni mustahkamlashda aqliy hujum savol, javob, test topshiriqlari va boshqa materiallardan foydalaniladi
|
Aqliy hujum,test va boshqa savol javoblarda faol ishtirok etib yahshi baho oladi
|
5-bosqich Yakunlash va uy vazifasi: 10 daqiqa
|
Dars jarayonida faol qatnashgan o’quvchilarni baholanadi va dars yakunlanadi .
Uyga vazifa va uni bajarish bo’yicha ko’rsatmalar beriladi
|
O’tilgan mavzu va keyingi dars uchun uy vazifalarini aniqlashtirib mustaqil topshiriq oladi
|
Fan o`qituvchi:
|
| |
Электротехника фанидан тест саволлари

Xozirgi vaktda elektr energiyasini olish uzatish va taksimlash kaysi sistemada olib boriladi?
*Uch fazali sistemada
Bir fazali sistemada
Olti fazali sistemada
Besh fazali sistemada
Transformator nima?
Magnit apparat
*Elektrromagnit apparat
Stansiya
Pulat sim
Transformator turi necha xil?
*4 xil
5 xil
6 xil
7 xil
Uzgarmas tok mashinasining asosiy konstruktiv detallarni kursating
Induktor
Kollektor
*Stater bosh kutublar yakor, kollektor, chutka
YOrdamchi kutiblar
Uzgarmas tor dvigatelining parallel kuzgatish, chulgatish chulgami kanday belgilanadi?
R1-R2
C1-C2
*W1-W2
C1-R2 Datchik nima?
*Elektrmas sigimlarni elektr signallarga aylantiradi
Magnit maydon xosil kiladi
Ulchov asbobi
Tezlikni ulchaydi
Avtomatik tizimidagi kuchaytirgichning vazifasi nima?
*Datchiklarni elektr signallarini kuvvatini oshiradi
Vaktni oshiradi
Maydonni belgilaydi
«Teskari aloka» vazifasini bajaradi
Sanoat korxonalaridagi kuch transformatorini vazifasi nima?
*6-10 KV li elektr toki kuchlanishini 0,4 KV ga pasaytirib beradi
*Elektr energiyani ishlab chikaradi, uzgartiradi yoki iste’mol kiladi
Uzatadi
Taksimlaydi
Tok kuchi necha xil mikdorga ega?
3 xil
*2 xil
4 xil
5 xil
Kuchlanishi 1 Kv gacha bulgan xavo liniyalarida kaysi tayanchlar kullaniladi?
Temir – beton
YOgoch
*YOgon va temir-beton
Temir
Kuchlanishi 220 Kv li xavo liniyalarida gerlyandadagi izolyatorlar soni nechta?
3-4
5-7
10-12
*11-14
Kabel liniyalari kachon kullaniladi?
Fakat aloka liniyalarda
Kuchlanish 1000 V gacha bulgan elektr liniyalarda
Xavo liniyasi kullash imkoni yuk joylarda
*1000 V dan past elektr tarmoklarida
Elektr ta’minoti sistemasi tarkibiga kiruvchi elementlarni kursating.
Transformator va uzgartiruvchi podstansiyalar
Kabel va xavo liniyalari
*Kompressor stansiya va xavo tarkatish tarmoklari
Sinxron dvigatellar
Elektr mashinasining vazifasi nima?
Tok ishlab chikaradi
*Energiyani bir turdan ikkinchi turga aylantiradi
Issiklik ishlab chikaradi
Zaryadni xosil kiladi
Bir ot kuchi kancha kuvvatga teng?
*735,499 Vt
740 Vt
735,700 Vt
770 Vt
Registr nima?
Galtak
Elektr mashina
*Zanjirda tok va kuchlanishni rostlaydi
Utkazgich
Inson uchun eng past kuchlanish necha voltga teng?
60 V
-bosqich Yakunlash va uy vazifasi: 10 daqiqa

|
-bosqich Yakunlash va uy vazifasi: 10 daqiqa
|
bet | 7/39 | Sana | 08.10.2024 | Hajmi | 92,07 Kb. | | #274011 |
Bog'liq O.docxvvygj5-bosqich Yakunlash va uy vazifasi: 10 daqiqa
|
Dars jarayonida faol qatnashgan o’quvchilarni baholanadi va dars yakunlanadi .
Uyga vazifa va uni bajarish bo’yicha ko’rsatmalar beriladi
|
O’tilgan mavzu va keyingi dars uchun uy vazifalarini aniqlashtirib mustaqil topshiriq oladi
|
Fan o`qituvchi:
O’quv mashg’ulotining o’qitish texnologiyasi modeli
DARS __ Ko’rib chiqildi:
O`quv ishlari bo’yicha
direktor o`rinbosari:
А.Qurbonov __________
Fan: “Tarbiya”
O’quv predmetining nomi: “Tarbiya”
Mavzu va uning tartib raqami: № 20 Bag‘rikenglik.
Reja:
1. O‘zbekistonda din va davlat munosabatlari.
2. Diniy bag‘rikenglik madaniyati va konfessiyalararo muloqot.
3. Diniy bag‘rikenglik madaniyatini shakllantirish zarurati.
4. Diniy va dunyoviylik uyg‘unligiga rioya qilish uchun nima qilish kerak?
Dars maqsadi:Talabalarga mavzu yuzasidan chuqur bilim berish.
a)Talimiy maqsad:O’quvchilarga Bag‘rikenglik tushunchasini shakllantirish
b)Tarbiyaviy maqsad:O’quvchilarni vatan parvarlik ,jonkuyarlik,insoniylik qadri ruhida tarbiyalash.
c)Rivojlantiruvchi maqsad: O’quvchilarni mavzu haqidagi bilim va ko’nikmalarini rivojlantirish.
Dars turi:Nazariy, aralash,davra suhbati, erkin fikr.
Dars metodii:Kichik ma’ruza, bahs munozara, aqliy hujum, savol javob o’tkazish.
Dars jixozlari va materiallari: Darslik va qo’shimcha adabiyotlar,plakatlar, tarqatma materiallar,noutbuk va slayd ko’rinishda.
Darsning tuzilishi va blok chuzmasi:
1.Tashkiliy qism
2.O’tilgan mavzu va uy vazifalarini tekshirish
3.Yangi mavzu bayoni va rejasi
4.Mustahkamlash
5.Yakunlash va uy vazifasi
Darsga ajratilgan vaqt miqdo 80 daqiqa
DARSNING BORISHI TEXNOLOGIK XARITASI(BLOK CHIZMASI).
|
| |
Tarmoqdagi Kompyuterga ip manzillarni o’rnatish

|
Tarmoqdagi Kompyuterga ip manzillarni o’rnatish
|
Sana | 15.05.2024 | Hajmi | 2,28 Mb. | | #233937 |
Bog'liq Abdurayimov Shaxzod
MUHAMMAD AL-XORAZMIY NOMIDAGI
TOSHKENT AXBOROT TEXNOLOGIYALARI
UNIVERSITETI SAMARQAND FILIALI
"Tarmoq Xavfsizligi” fanidan
MUSTAQIL ISH-№1
Bajardi: Raxmatullayev Shahboz
Qabul qildi: Rahmatullayev I
Labaratoriya
Tarmoqdagi Kompyuterga IP manzillarni o’rnatish.
2-Labaratoriya
Tarmoq tuzilish arxitekturasi
Tarmoqdagi Laptoplarga IP manzillarni o’rnatish.
1. Portni access rejimiga o`zgartirish
2. Portda port-securityni ishga tushurish
3.Secure-MAC ni dinamik aniqlashni ko`rsatish
4.Secure-MAC ni statik aniqlashni ko`rsatish
5. Xavfsizlik buzilishigi javob berish rejimini sozlash
6. Ishlatilmayotgan portlarni o`сhirish.
7. Portda secure-MAC maksimal soni N ni ko`rsatish
Agar Cisco marshrutizatoriga kirish huquqi bor bo`lsa, unda konfiguratsion registrning qiymatini quyidagicha tekshirsa bo`ladi:
Routerni parolini o’chirish va qayta ishga tushirish
Cisco Catalyst kommutatorlarida parolni olib tashlash (сброс)
Konfiguratsion fayl ishga tushirilganday keyin, yangi parol kirilsa bo`ladi .
|
| |
O‘z bekis ton Qiz IL kit obi

O‘z
bekis
ton
Qiz
il kit
obi
Yoshlar
va tabiiy boyliklarni
xazinalarni saqlashga yordam
berishni
istagan har bir kishi
uchun buklet
Tarkib
Nima uchun Qizil kitobni o‘ylab chiqdilar? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3
O‘zbekiston Qizil kitobi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
4
Qizil kitobda nima yozilgan . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
5
Qizil kitobdagi ilmiy belgilar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
6
Hayvonlar va o‘simliklar Qizil kitobda qanday kiritilishi mumkin? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
7
Davlat noyob turlarni himoya qilish uchun nima qiladi? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
8
Noyob turlarni saqlab qolish uchun qanday choralar ko‘riladi? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
9
Doimiy ravishda harakatlanadigan noyob hayvonlarni va qushlarni qanday saqlash kerak? . . . . . . . . . . . .
10
Tabiatni saqlab qolish uchun yoshlar nima qilishlari mumkin? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
11
O‘zbekiston Respublikasi ekologiya va atrof-muhitni muhofaza qilish qo‘mitasi
tomonidan tayyorlangan
(
eco .gov .uz
) va Zoi ekologik tarmog‘i (
zoinet .org
) CEPF jamg‘armasi ko‘magida tayyorlangan (
cepf .net
) .
Muallif g‘oyasi: Narzullo Oblomuradov,
Jahongir Talipov, Bobur Maxmudov
Tuzishda qatnashganlar:
Aleksandra Povarich, Dina Adilova, Gulshad Shagiaxmedova,
Aleksandra Zaslavskaya,
Viktor Novikov
Tuzuvchilar O‘zbekistonning
faol yoshlari, jamoat ekologik birlashmalari,
maktablar va kollejlar, mahalliy
hokimiyat organlari tabiatni muhofaza qilish maqsadida ushbu risoladan foydalanishi
mumkinligiga umid
qiladilar .
O‘ZBEKISTON RESPUBLIKASI EKOLOGIYA
VA ATROF-MUHIT DAVLAT QO‘MITASI
WWF Russia serves as CEPF’s regional
implementation team
for the Mountains of Central Asia Biodiversity Hotspot.