nyuuzyou/kompy huggingface dataset:
Rus pedagogi V.A.Kan-Kalikning fikricha, o‘qituvchining pedagogik muloqoti tuzilishi quyidagi yo‘nalishlarda amalga oshiriladi

|
Rus pedagogi V.A.Kan-Kalikning fikricha, o‘qituvchining pedagogik muloqoti tuzilishi quyidagi yo‘nalishlarda amalga oshiriladi
|
bet | 70/73 | Sana | 07.06.2024 | Hajmi | 0,8 Mb. | | #261298 |
Bog'liq “Umumiy pedagogika (Pedagogika nazariyasi, pedagogika tarixi, pe (1)312 Rus pedagogi V.A.Kan-Kalikning fikricha, o‘qituvchining pedagogik muloqoti tuzilishi quyidagi yo‘nalishlarda amalga oshiriladi:
*Prognostik bosqich (modellashtirish); kommunikativ aloqa; pedagogik jarayon; natijalar tahlili;
Kommunikativ aloqa; pedagogik jarayon; nizolarning vujudga kelishi; natijalar tahlili;
Muloqotning tushunarsizligi; kommunikativ aloqa; pedagogik jarayon; pedagogik tahlil;
Modellashtirish; kommunikativ aloqa; pedagogik jarayon; yakuniy xulosa;
313 A.S.Makarenko sinf jamoa a’zolari o‘rtasida yuzaga keluvchi munosabatlarning qaysi belgilarni ajratib ko‘rsatgan?
*O‘z jamoasi bilan g‘ururlanish asosida o‘z qadr-qimmatini anglash; jamoaning har bir a’zosida qaror topgan do‘stona birlik; tarbiyali, ishchan harakatga yo‘llovchi faollik; hissiyotni boshqara olish hamda muloqot odobiga amal qilish.
O‘z jamoasini boshqa jamoalardan ustun qo’yish; jamoaning har bir a’zosida qaror topgan do‘stona birlik; tarbiyali, ishchan harakatga yo‘llovchi faollik; hissiyotni boshqara olish hamda muloqot odobiga amal qilish.
O‘z jamoasida liderlikni kuchaytirish; jamoaning har bir a’zosida qaror topgan do‘stona birlik; hissiyotni boshqara olish hamda muloqot odobiga amal qilish; o’z yo’lidan ergashtirish.
O‘z jamoasi bilan g‘ururlanish asosida o‘z qadr-qimmatini anglash; tarbiyali, ishchan harakatga yo‘llovchi faollik; hissiyotni boshqara olish hamda muloqot odobiga amal qilish.
314 Pedagogik nazokatning qaysi xususiyatlari hozirgi kunda muvaffaqiyat poydevori hisoblanadi:
*O‘qituvchi pedagogik nazokat talablariga amal qilib, o‘zida muloqotning erkin demokratik asosini shakllantiradi; sinf jamoasida ongli intizomni vujudga keltiradi;
Nazokat talablariga amal qilishda qo’pollikka yo’l qo’yilib, o‘zida muloqotning erkin demokratik asosini shakllantiradi;
Sinf jamoasida ongli intizomni vujudga keltirib, dilkashlikni rivojlantiradi; o‘quvchilar bilan haqiqiy muloqot madaniyatiga erishadi;
O‘qituvchi sinfda yakka (avtoritar) hukmronlikdan, erkin muloqotga o‘tib, demokratik prinsiplar asosida pedagogik faoliyatga kirishish shaklini qo‘llaydi;
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Rus pedagogi V.A.Kan-Kalikning fikricha, o‘qituvchining pedagogik muloqoti tuzilishi quyidagi yo‘nalishlarda amalga oshiriladi
|
O‘qituvchilarning dilkashlik xususiyati nechta toifaga ajratiladi?

|
O‘qituvchilarning dilkashlik xususiyati nechta toifaga ajratiladi?
|
bet | 71/73 | Sana | 07.06.2024 | Hajmi | 0,8 Mb. | | #261298 |
Bog'liq “Umumiy pedagogika (Pedagogika nazariyasi, pedagogika tarixi, pe (1)315 O‘qituvchilarning dilkashlik xususiyati nechta toifaga ajratiladi?
*Ikkita, ekstravert shaxslar va introvert shaxslar;
Ikkita, kreativ shaxslar va introvert shaxslar;
Ikkita, yuridik shaxslar va introvert shaxslar;
Ikkita, jismoniy shaxslar va introvert shaxslar.
316 Dastlab pedagogik nizo paydo bo’ladimi yoki nizoli vaziyatmi?
To’g’ri javob yo’q.
Pedagogik nizo.
Ikkalasi bir vaqtda
*Nizoli vaziyat
317 Pedagogik mahoratda notiqlik texnikasiga nimalar kiradi? :
*Nafas olish, tovush, diksiya, tembr, ritmika, diapazon.
Tovush, diksiya, tembr, ritmika, diapazon,mimika
Nafas olish, tovush, pantomimika, diksiya, tembr, ritmika, diapazon.
Nafas olish, tovush, mimika, tembr, ritmika, diapazon.
318 Pedagogik nizoning asosiy turlari-?
*Ichki shaxsiy, shahslararo, guruhlararo, shaxsiy-guruhli.
Ichki, shaxsiy nizo, xulqiy nizo, uzoq muddatli, shaxslararo nizo.
Axloqiy nizo, ichki shaxsiy nizo, qisqa muddatli, motivatsion nizo.
Ichki shaxsiy nizo, guruhlararo nizo, noodatiy , xulqiy nizo.
319 Pedagogik muloqot uslublari
*Avtoritar, demokratik va liberal
Ichki va shaxsiy,shahslararo, guruhlararo
Guruhlararo shaxsiy, guruhli-
O’quvchi-o’quvchi, o’quvchi-o’qituvchi, o’qituvchi-o’qituvchi
320 Kreativlik bu-
*Ingliz tilida create — yaratish, creative — yaratilgan, ijodiy)– shaxsning yaratuvchilik, ijodiy faollik qobiliyat
Lotin tilidan olingan bo‘lib create — ta’lim berish
Uunon tilidan olingan bo‘lib create — yaratish
Ingliz tilida create — ijodkorlik
321 Pedagogik mahoratga berilgan tariflar to‘g‘ri ko‘rsatilgan qatorni toping.
*O‘quv jarayonining barcha shakllarini eng qulay va samarali holatda tashkil etish, ularni shaxs kamoloti maq-sadlari tomon yo‘naltirish.
O‘qituvchi axloqiy-ma’naviy qiyofasini namoyon etuvchi me’yor tuyg‘usi yoki xulq va odob qoidalariga rioya qilishi
Pedagogikada axloq va odobning muhim xususiyatlaridan biri.
O‘qituvchi o‘quvchining psixologiya-sini, psixik holatini o‘ziga sing-dirib idrok etadi.
|
| |
Pedagogik mehnatni ilmiy asosda to‘g‘ri tashkil etishda eng muhim talablar qaysilar?

|
Pedagogik mehnatni ilmiy asosda to‘g‘ri tashkil etishda eng muhim talablar qaysilar?
|
bet | 65/73 | Sana | 07.06.2024 | Hajmi | 0,8 Mb. | | #261298 |
Bog'liq “Umumiy pedagogika (Pedagogika nazariyasi, pedagogika tarixi, pe (1)292 Pedagogik mehnatni ilmiy asosda to‘g‘ri tashkil etishda eng muhim talablar qaysilar?
*Pedagogik faoliyatni aniq rejalashtirish, faoliytni qizg’in uyushtirish va unda ishtirok etayotgan ob’ekt va sub’ektlarning imkoniyatlarini yagona maqsadga yo’naltirish.
Darsdan tashqari vaqtlarda ta’lim-tarbiyani nazorat qilish va o‘ziningyutuq va kamchiliklarini kuzatish;
O‘qituvchining darsdan tashqari vaqtini o‘zi nazorat qilishi;
Ota-onalar va jamoatchilik bilan bajariladigan ta’lim-tarbiyaviy faoliyatni nazorat qilish; o‘z ustida muntazam ishlash, ijod qilish.
293 Pedagog olimlar o‘z tadqiqotlarida o‘qituvchilarning umuminsoniy qadriyatlarga munosabatini nechta turga ajratib ko‘rsatadilar:
*Ikkita turga “O‘quvchi ongini rivojlantirish” va “Ta’lim jarayonida biror natijaga erishish”ga
Uchta turga “O‘quvchi ongini rivojlantirish” va “Ta’lim jarayonida biror natijaga erishish”, “ qat’iy tekshirib borish” ga
To’rtta turga “O‘quvchi ongini rivojlantirish” va “Ta’lim jarayonida biror natijaga erishish”, “ qat’iy tekshirib borish”, “aqliy rivojlanishga” ga
Beshta turga “O‘quvchi ongini rivojlantirish” va “Ta’lim jarayonida biror natijaga erishish”, “ qat’iy tekshirib borish”, “aqliy rivojlanishga”, “faoliyatdan qoniqish” ga
294 O‘qituvchi o‘zining qizg‘in mehnati jarayonida pedagogik mahoratning qaysi komponentlarini ma’lum darajada o‘zlashtirishi lozim:
*O‘qituvchi qobiliyati (empatiya, perseptiv, didaktik, konstruktiv, kommunikativ, anglash) ning mohiyatini anglashi
Yoshlar psixologiyasiga oid bilimlarga ega bo‘lishi; ijtimoiy–iqtisodiy talablar mohiyatidan kelib chiqishi.
Aktyorlik mahoratini (mimika, pantomimika, notiqlik san’ati) egallashi;
Nutq madaniyatining barcha turlari va metodlarini bilishi; mehnatni oqilona uyushtirishi;
295 O‘quvchilar bilimini kompyuter texnologiyalari orqali o‘qituvchi tomonidan nazorat qilishning asosiy vositalari bu…..
*Nazorat funksiyasi, o’qitish, tashxis qilish, bashorat etuvchi, rivojlantiruvchi, yo’naltiruvchi vazifa, tarbiya qilish;
Aqliy rivojlantirish, tashxis etish, ko’nikma –malakasini oshirish, tarbiyalash, qiziqtirish, uqtirish;
Bashorat qilish, tashxis etish, nazorat funksiyasi, o’qitish, bashorat etuvchi, rivojlantiruvchi, yo’naltiruvchi vazifa;
Bashorat etuvchi, rivojlantiruvchi, yo’naltiruvchi vazifa, tarbiya qilish, aqliy rivojlantirish, qiziqtirish;
|
| |
“Umumiy pedagogika (Pedagogika nazariyasi, pedagogika tarixi, pedagogik mahorat) dan test - bet 10

|
“Umumiy pedagogika (Pedagogika nazariyasi, pedagogika tarixi, pedagogik mahorat) dan test
|
bet | 10/73 | Sana | 07.06.2024 | Hajmi | 0,8 Mb. | | #261298 |
Bog'liq “Umumiy pedagogika (Pedagogika nazariyasi, pedagogika tarixi, pe (1)34. “… asosiga ta’lim, tarbiya va rivojlanish birligini ta’minlash pedagogik jarayonning mohiyatini tashkil etadi”. Nuqtalar o’rniga kerakli so’zni qo’yib, jumlani yakunlang.
*Yaxlitlik
|
Tizimlilik
|
Uzviylik
|
Izchillik
|
35. Pedagogik jarayonda ishtirok etadigan tizim tarkibiy qismlari to’g’ri ko’rsatilgan qatorni toping.
|
*Pedagoglar; tarbiyalanuvchilar; tarbiyaviy shart-sharoitlar
|
Pedagoglar; tarbiyachilar; tarbiyaviy shart-sharoitlar
|
Pedagoglar; tarbiyalanuvchilar; maktab
|
O’quvchilar; tarbiyalanuvchilar; tarbiyaviy shart-sharoitlar
|
36. Pedagogik jarayonning aniq maqsadli tarkibiy qismi to’g’ri ko’rsatilgan qatorni belgilang.
|
*Pedagogik faoliyatning barcha ko’p obrazli maqsad va vazifalarini: bosh maqsad – har tomonlama va barkamol shaxsni tarbiyalashdan – alohida sifatlarni shakllantirishning aniq vazifasigacha o’z ichiga qamrab oladi
|
Pedagogik faoliyatning umumiy maqsad bilan birga, xuddi shunday aniq vazifani qo’yadigan ma’noni aks ettiradi
|
Pedagogik jarayonni tashkil etish va boshqarishda belgilangan natijalarga erishishga doir pedagoglar va tarbiyalanuvchilarning o’zaro harakati va ularning hamkorligi. Mazkur tarkibiy qism pedagogik adabiyotlarda tashkiliy yoki tashkiliy-boshqaruvga doir qism, deb ham nomlanadi
|
Pedagogik jarayonni amalga oshishi samaradorligini aks ettiradi, qo’yilgan maqsad bilan bog’liqlikda muvafaqqiyatli o’zgarishlarga olib kelish bilan xarakterlanadi
|
|
|
| |
O’qitish jarayoni vazifalarni belgilang

|
O’qitish jarayoni vazifalarni belgilang
|
bet | 17/73 | Sana | 07.06.2024 | Hajmi | 0,8 Mb. | | #261298 |
Bog'liq “Umumiy pedagogika (Pedagogika nazariyasi, pedagogika tarixi, pe (1)57 O’qitish jarayoni vazifalarni belgilang...
Shakllantiruvch, tarbiyaviy va rivojlantiruvchi
|
Ta’limiy, tashkiliy va rivojlantiruvchi
|
Ta’limiy, tarbiyaviy va tashkiliy
|
*Ta’limiy, tarbiyaviy va rivojlantiruvchi.
|
58 O’qitish jarayonining ta’limiy vazifasini aniqlang.
|
*O’quvchilarda bilim, ko’nikma, malaka va kompetentsiyalarni shakllantirishdan iborat. O’qitish natijasi sifatida bilimlarining to’liqligi, chuqurligi, tizimliligi, anglanganligi, mustahkamligi va amaliy xususiyat kasb etishi muhimdir
|
Ta’lim jarayonida shaxsning ma’naviy-axloqiy va estetik tasavvurlari, xulq-atvori va dunyoqarashi shakllantirilishida o’z ifodasini topadi
|
O’quvchi nutqining, fikrlashi, shaxsning sensorli va harakatlanish sohalari, emotsionalirodaviy, intellectual sohalarini rivojlantirishda o’z aksini topadi
|
O’qituvchi va o’quvchilarning maqsadga qaratilgan birgalikdagi faoliyati jarayoni bo’lib, bu jarayonda o’quvchilarni rivojlantirishni amalga oshiradigan bilim, ko’nikma, malaka va kompetensiyalar yuzaga chiqadi
|
59 O’qitish jarayonining tarbiyaviy vazifasini aniqlang.
|
*Ta’lim jarayonida shaxsning ma’naviy-axloqiy va estetik tasavvurlari, xulq-atvori va dunyoqarashi shakllantirilishida o’z ifodasini topadi
|
O’quvchi nutqining, fikrlashi, shaxsning sensorli va harakatlanish sohalari, emotsionalirodaviy, intellectual sohalarini rivojlantirishda o’z aksini topadi
|
O’qituvchi va o’quvchilarning maqsadga qaratilgan birgalikdagi faoliyati jarayoni bo’lib, bu jarayonda o’quvchilarni rivojlantirishni amalga oshiradigan bilim, ko’nikma, malaka va kompetensiyalar yuzaga chiqadi
|
O’quvchilarda bilim, ko’nikma, malaka va kompetentsiyalarni shakllantirishdan iborat. O’qitish natijasi sifatida bilimlarining to’liqligi, chuqurligi, tizimliligi, anglanganligi, mustahkamligi va amaliy xususiyat kasb etishi muhimdir
|
|
|
| |
“... – o’quv jarayonining so’nggi mahsuli, belgilangan maqsadlarning amalga oshganlik darajasi”. Nuqtalar o’rniga kerakli so’zni qo’yib, jumlani yakunlang

|
“... – o’quv jarayonining so’nggi mahsuli, belgilangan maqsadlarning amalga oshganlik darajasi”. Nuqtalar o’rniga kerakli so’zni qo’yib, jumlani yakunlang
|
bet | 16/73 | Sana | 07.06.2024 | Hajmi | 0,8 Mb. | | #261298 |
Bog'liq “Umumiy pedagogika (Pedagogika nazariyasi, pedagogika tarixi, pe (1)54 “... – o’quv jarayonining so’nggi mahsuli, belgilangan maqsadlarning amalga oshganlik darajasi”. Nuqtalar o’rniga kerakli so’zni qo’yib, jumlani yakunlang.
*Natija
|
Tashkil etih
|
Tarbiya
|
Maqsad
|
55 Paradigma ta’rifi to’g’ri ko’rsatilgan qatorni belgilang.
|
*Aniq vaqt doirasida ilmiy jamoatchilikka muammolarni aniqlash va ularni hal etish modeli sifatida taqdim etiladigan barcha ilmiy yutuqlarga tegishli tadqiqot vazifalarini hal etish namunasi sifatida qabul qilingan nazariya
|
O’quv jarayonining predmetli qo’llab-quvvatlanishi, yangi materialni o’zlashtirish jarayonida o’qituvchi va talabalar tomonidan foydalaniladigan ob’yekt
|
O’qitishning maqsad va vazifalariga erishish (amalga oshirish) yo’li
|
Anglash, mashq qilish, va egallangan tajribalar asosida xulq-atvor va faoliyatning yangi shakllarini egallash jarayoni, oldin egallanganlari o’zgaradi
|
56 Ta’lim paradigmalari to’g’ri ko’rsatilgan qatorni belgilang.
|
*An’anaviy (bilimga yo‘naltirilgan paradigma); fenomenologik (insonparvarlik paradigmasi); ratsionalistik (bixevioristik, xulqa tvorga doir); texnokratik; ezoterik
|
An’anaviy (bilimga yo‘naltirilgan paradigma); fenomenologik (insonparvarlik paradigmasi); ratsionalistik (bixevioristik, xulqatvorga doir); ijtimoiy; ezoterik
|
An’anaviy (bilimga yo‘naltirilgan paradigma); ratsionalistik (bixevioristik, xulq atvorga doir); texnokratik; ezoterik
|
An’anaviy (bilimga yo‘naltirilgan paradigma); fenomenologik (insonparvarlik paradigmasi); ratsionalistik (bixevioristik, xulq atvorga doir); texnokratik; tarbiyaviy
|
|
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
“... – o’quv jarayonining so’nggi mahsuli, belgilangan maqsadlarning amalga oshganlik darajasi”. Nuqtalar o’rniga kerakli so’zni qo’yib, jumlani yakunlang
|
Viruslardan himoyalamsh - Axborot tushunchasi va bilish haqida darsning maqsadi

|
Axborot tushunchasi va bilish haqida darsning maqsadi
|
bet | 62/65 | Sana | 16.11.2023 | Hajmi | 1,52 Mb. | | #100105 |
Bog'liq 7-sinf-informatika-dars-ishlanmasiViruslardan himoyalamsh
Bunday xavflarning oldini olishning bir qancha chora-tadbirlari mavjud. Ularga rioya qilish xavfni butunlay bartaraf etmasa-da, sezilarli darajada kamaytiradi. Quyida ushbu chora-tadbirlarning asosiylari keltirilgan:
Shaxsiy va lokal tarmoqdagi kompyuterlarga tashqaridan Internet orqali kirishni cheklovchi va nazorat qiluvchi texnik va dasturiy vositalardan foydalanish;
Internet orqali faqat ishonchli manbalardan axborot olish va ularning asl nusxasiga mosligini tekshirish;
Ma'lumotlarni uzatish va qabul qilishda kriptografiya (axborotni kodlash) usullaridan foydalanish;
Kompyuter viruslariga qarshi nazoratchi va davolovchi dasturlardan foydalanish.
Sizning shaxsiy kompyuteringizda manfaat ko'rish maqsadida o'g'irlashga arziydigan qimmatli axborot bo`lmasligi mumkin. Ammo bu axborotlar siz uchun zarur. Kompyuter viruslari esa ularni o'chirib yuborish yoki foydalanib bo'lmaydigan darajada o'zgartirib yuborishga qodir. Kompyuter viruslari tarixi Sinsinati shahri (Ogayyo shtati) universitetining ilmiy xodimi, kompyuter xavfsizligi sohasida taniqli mutaxassis, Fred Koen nomi bilan bog'liq. Koen dasturiy vositalardan noqonuniy nusxa ko'chirishga qarshi himoya muammolari ustida ish olib borib, yangi dastur yaratdi. Bu dastur tez qayta tiklanish va takomillashish hamda kompyuter xotirasidagi muhim ma'lumotlarni o'chirish, sistema fayllarini “buzish” kabi ishlarni bajarish xususiyatiga ega bo'lib, dasturiy vositalardan noqonuniy nusxa olish vaqtida ishga tushardi.
IV. Mustahkamlsh uchun savol va topshiriqlar.
Axborotlarni himoya qilish nima uchun kerak?
Internet orqali kompyuter va uning axborot resurslariga qanday zarar yetkazilishi mumkin?
Viruslarning qanday guruhlari bor?
Fayi viruslari qanday “ko'payadi”?
Axborot xavfsizligi va “elektron jinoyatchi”lardan himoyalanishni ta’minlovchi chora-tadbirlar haqida so'zlab bering.
Kriptografiya deganda nimani tushunasiz?
Kompyuter viruslari yaratilishiga kim turtki bo`lgan?
Kompyuter viruslariga qarshi qanday kurashish mumkin?
Boot-viruslar haqida so`zlab bering.
|
| |
Tekshirdim:
O`quv ishlari bo`yicha dirеktor o`rinbosari

|
Tekshirdim:
O`quv ishlari bo`yicha dirеktor o`rinbosari
|
bet | 58/65 | Sana | 16.11.2023 | Hajmi | 1,52 Mb. | | #100105 |
Bog'liq 7-sinf-informatika-dars-ishlanmasiTekshirdim:
O`quv ishlari bo`yicha dirеktor o`rinbosari:_________________
30-Mavzu: Amaliy mashg‘ulot
Darsning maqsadi: Elektron pochta haqida o`quvchilara tushuncha berish .
Darsning ta’limiy vazifasi: o‘quvchilarga Elektron pochta haqida tushunchalar berish nazariy topshiriqlar orqali bilim berish va ko’nikmalar hosil qilish.
Darsning tarbiyaviy vazifasi: o’quvchilarni yangi bilimlar egallashga va tartib-intizomga doimo rioya etishga hamda dizaynlik kasbiga yo’naltirish.
Darsning rivojlantiruvchi vazifasi: o‘quvchilarning kompyuterdan foydalanish haqidagi bilim va tasavvurlarini kengaytirish.
Kompetensiya:
TK1-kommunikativ kompetensiya
TK2-axborot bilan ishlash kompetensiyasi
TK3-o‘zini-o‘zi rivojlantirish kompetensiyasi
Dars uslubi: : Guruhlarda ishlash, tushunchalar tahlili
Dars jihozi: Darslik, kompyuter,
Darsning borishi:
|
| |
I. Tashkiliy qism - Axborot tushunchasi va bilish haqida darsning maqsadi

|
Axborot tushunchasi va bilish haqida darsning maqsadi
|
bet | 64/65 | Sana | 16.11.2023 | Hajmi | 1,52 Mb. | | #100105 |
Bog'liq 7-sinf-informatika-dars-ishlanmasiI. Tashkiliy qism: 1.Salomlashish.
2.Yo'qlama qilish.
3.Uyga vazifani so'rash.
II. Takrorlash:
Elektron pochtaning oddiy pochtadan asosiy afzalligi nimada?
Uyingizdagi pochta qutisi bilan elektron pochta qutisining qanday farqi bor?
Elektron pochtaning oddiy pochta bajara olmaydigan qanday imkoniyatlarini bilasiz?
Outlook Express dasturining menyulari va ularning asosiy vazifalari haqida so'zlab bering.
III. Yangi mavzuni o`rganish Xavflarning oldini olishning bir qancha chora-tadbirlari mavjud. Ularga rioya qilish xavfni butunlay bartaraf etmasa-da, sezilarli darajada kamaytiradi. Quyida ushbu chora-tadbirlarning asosiylari keltirilgan:
Shaxsiy va lokal tarmoqdagi kompyuterlarga tashqaridan Internet orqali kirishni cheklovchi va nazorat qiluvchi texnik va dasturiy vositalardan foydalanish;
Internet orqali faqat ishonchli manbalardan axborot olish va ularning asl nusxasiga mosligini tekshirish;
Ma'lumotlarni uzatish va qabul qilishda kriptografiya (axborotni kodlash) usullaridan foydalanish;
Kompyuter viruslariga qarshi nazoratchi va davolovchi dasturlardan foydalanish.
Sizning shaxsiy kompyuteringizda manfaat ko'rish maqsadida o'g'irlashga arziydigan qimmatli axborot bo`lmasligi mumkin. Ammo bu axborotlar siz uchun zarur. Kompyuter viruslari esa ularni o'chirib yuborish yoki foydalanib bo'lmaydigan darajada o'zgartirib yuborishga qodir. Kompyuter viruslari tarixi Sinsinati shahri (Ogayyo shtati) universitetining ilmiy xodimi, kompyuter xavfsizligi sohasida taniqli mutaxassis, Fred Koen nomi bilan bog'liq. Koen dasturiy vositalardan noqonuniy nusxa ko'chirishga qarshi himoya muammolari ustida ish olib borib, yangi dastur yaratdi. Bu dastur tez qayta tiklanish va takomillashish hamda kompyuter xotirasidagi muhim ma'lumotlarni o'chirish, sistema fayllarini “buzish” kabi ishlarni bajarish xususiyatiga ega bo'lib, dasturiy vositalardan noqonuniy nusxa olish vaqtida ishga tushardi.
|
| |
Amaliy mashg‘ulotlarning tavsiya etiladigan mavzulari

Sensor nuqsonli bolalar uchun tashkil etilgan muassasalarda ta’lim jarayonining o‘ziga xosligi. Ko‘r va zaif ko‘ruvchi bolalar bilan tanishtirish. Kar, zaif eshituvchi bolalar bilan tanishtirish. Maxsus muassasadagi ta’lim-tarbiya jarayoni mazmuni.
Motor nuqsonli bolalar uchun tashkil etilgan muassasalar. Og‘ir nutqiy nuqsonli bolalar uchun tashkil etilgan maktabgacha tarbiya muassasalarida olib boriladigan ishlar. Harakat-tayanch a’zolari jarohatlangan bolalar uchun tashkil etilgan maktabgacha tarbiya muassasalari va maktab-internatda olib boriladigan ishlar, ularning o‘ziga xosligi.
Aqliy nuqsonli bolalar uchun tashkil etilgan muassasalar. Yordamchi bog‘cha va undagi ta’lim-tarbiya jarayoni yordamchi maktab va maktab-internatlarda olib boriladigan ishlar. Tenglashtiruvchi sinflarda olib boriladigan ta’lim-tarbiya jarayoni. Maxsus maktab-internatda olib boriladigan ta’lim-tarbiya ishlarning o‘ziga xosligi.
O‘zbekistonda maxsus yordamga muhtoj bolalar uchun tashkil etilgan muassasalar va ularga bolalarni qabul qilish qoidalari. Psixologik-pedagogik va tibbiy-logopedik komissiya va uning faoliyati o‘quvchilarni kasb-hunarga yo‘naltirish va psixologik-pedagogik tashxis markazi va uning faoliyati. Alohida yordamga muhtoj bolalarni maxsus muassasalarga saralash tamoyillari.
Tavsiya etilayotgan mustaqil ta`limning mavzulari

Talabaning huquq va burchlari
Oliy ta’limda ta’lim-tarbiya jarayonining o‘ziga xosligi.
Talabalarning mustaqil ishlarini tashkil etish
Defektologiya fanining dolzarb muammolari.
Maxsus yordamga muhtoj differensial va integratsiyalashgan ta’limni tashkil etish.
Oligofren bolalar tavsifi
Ruhiy rivojlanishi sustlashgan bolalar.
Ko‘rishida nuqsoni bor bolalar.
Eshitishida nuksoni bulgan bolalar.
Nutqida nuqsoni bo‘lgan bolalar
Nutqidagi nuqsonlarni oldini olish.
Xarakat-tayanch a’zolari jarohatlangan bolalar.
Mujassam nuqsonli bolalar.
Maxsus yordamga muhtoj bolalar tashxisi.
O‘zbekistonda alohida yordamga muhtoj bolalar uchun tashkil etilgan muassasalar va ularning faoliyati.
4. Ўзбекистон Президенти Шавкат Мирзиёйев 2017—2021 йилларда Ўзбекистонни ривожлантиришнинг бешта устувор йўналиши бўйича ҳаракат стратегияси. 7 январ 2017 йил
Cerebral Palsy - M. U. Hamidova

Cerebral Palsy
Cerebral palsy is caused by an injury to the parts of the brain that control
movement during the early stages of development. In most cases, this
injury occurs during pregnancy. However, it can sometimes occur during
birth and from brain injuries in early infancy (such as lack of oxygen from
near drowning, meningitis, head injury or being shaken). It is estimated
that two children out of every 1,000 have cerebral palsy.
Children with cerebral palsy may have difficulties with:
Movement of body parts or the whole body
Talking as well as non-verbal communication (facial expressions may
not always reveal true emotions – i.e. the child might appear to be
smiling but is actually very angry or sad)
Involuntary muscle movements (spasms)
Eating and drinking
Muscle weakness or tightness
Balance and coordination
Posture (the ability to put the body in a chosen position and keep
it there)
Attention and concentration
E atrof-muhit uchun - Akt sohasida iqtisodiyot va menejment fakulteti strategik menejment

|
Akt sohasida iqtisodiyot va menejment fakulteti strategik menejment
|
bet | 3/3 | Sana | 10.02.2024 | Hajmi | 50 Kb. | | #154415 |
E atrof-muhit uchun
Atrof-muhit muammolari tobora ortib borayotgan ahamiyat kasb etmoqda. Albatta, bu borada Nike-ga ta'sir qiladigan bir nechta omillar mavjud, ammo ularni ta'kidlash kerak:
Nike ning ommaviy ishlab chiqarish zavodlari, shubhasiz, atrof-muhitga zarar etkazadi. Aksariyat fabrikalar singari ular nafaqat havoni juda ko'p ifloslantiradi, balki Nike ishlab chiqarish markazlari vaqti-vaqti bilan daryolarni to'g'ridan-to'g'ri ifloslantirishgacha boradi.
Biroq, Nike shuningdek, "ekologik" bo'lishga qat'iy qaror qilgan holda, hozirgi amaliyotlarini o'zgartirishga va'da bermoqda.
Bu Nike kompaniyasining PESTLE tahlili uchun sarlavha. Ular kuchli brend va sog'lom moliyaga ega bo'lishi mumkin, ammo ular o'z amaliyotlarining axloqiyligiga diqqat bilan e'tibor berishlari va boshqa o'sib borayotgan, arzonroq savdo nuqtalariga e'tibor berishlari kerak. Nike bilan bog'liq bo'lishi mumkin bo'lgan boshqa omillarni bilasizmi? Ularni quyidagi izohda qoldirganingizga ishonch hosil qiling.
|
| |
Sinf ayditoriya - 1 Kimyo ta’limining ta’minot manbalari 2

|
1 Kimyo ta’limining ta’minot manbalari 2
|
bet | 4/4 | Sana | 15.02.2024 | Hajmi | 9,61 Kb. | | #156837 |
Bog'liq 1 Kimyo ta’limining ta’minot manbalari 2-fayllar.orgSinf ayditoriya
- sinf laboratoriyasiga qo'yilgandek, demonstrazion stol, mo'rili shkaf, doska, qorong'ilatish uchun deraza pardalari bo'lishi shart. Auditoriyada o'quvchilarning o'tiradigan joylari bir xil tekislikda bo'lmasdan balki har bir keyingi stol oldingisidan 20-30 sm balandroq bo'ladi. Auditoriyada elektr ustanovkalar, tok taqsimlash doskasi va boshqalar bo'ladi.
Laboratoriyada ishlashning umumiy qoidalari
Tajribani bajarishdan avval uning mazmuni bilan tanishish, agar biror narsa tushunarsiz bo’lsa, uni o`qituvchidan albatta so`rash kerak.
Ish joyingizda tozalik va tartibni saqlash juda muhim. Ish joyingizga keraksiz buyumlarni uyib tashlamang. Bu noqulaylikni keltirib chiqaradi.
O`zingizni kimyoviy idish va reaktivlar bilan puxta ishlashga o`rgating. Ishlatilib bo`lgan idishlarni tajriba tugashi bilan yuvib qo`yishga odatlaning.
Issiq asbob va idishlarni faqat maxsus tagliklarga qo`yish va sovigandan keyingina qo`lga olish mumkin.
Rakovinaga gugurt cho`plari, fil`tr qog`ozlarni tashlamang. Qattiq chiqindilarni maxsus ajratilgan idishlarga soling.
Rakovinaga kontsentrlangan kislota va ishqorlarni qo`yish mumkin emas, ularni mo`rili shkaf ostiga qo`yilgan maxsus idishlarga qo`ying.
Ishni tugalaganingizdan so`ng ish joyingizni yaxshilab yig`ishtiring, gaz gorelkalari va vodoprovod jo`mragi berkligini, elektr asboblarining o`chirilganlini tekshirib ko`ring.
http://fayllar.org
|
| |
Amaliy mashg’ulotlarning mazmuni

|
Amaliy mashg’ulotlarning mazmuni
|
bet | 6/47 | Sana | 18.12.2023 | Hajmi | 437,9 Kb. | | #123007 |
Bog'liq M. U. Hamidova, maxsus pedagogika-fayllar.orgAmaliy mashg’ulotlarning mazmuni
Махsus pеdаgоgikа(Mutaxassislikka kirish) fаnining umumiy mаsаlаlаri
Alohida yordamga muhtoj bolalarga differensial va integratsiyalashgan ta’limni tashkil etish. Махsus pеdаgоgikа (Mutaxassislikka kirish) fanining maqsadi va vazifalari. Jismoniy yoki ruhiy rivojlanishida nuqsoni bo‘lgan bolalar bilan olib boriladigan korreksion, kompensatsiya, adaptatsiyaa, reabilitatsiya ishlari. Махsus pеdаgоgikа (mutaxassislikka kirish) fanining yo‘nalishlari.
Alohida yordamga muhtoj bolalar toifalari
Alohida yordamga muhtoj bolalar toifalari. Maxsus yordamga muhtoj bolalar uchun tashkil etilgan muassasalar tavsifi,Nuqsonning kelich chiqish sabablari va o’ziga xos xususiyatlari.
Ko‘rishida nuqsoni bo‘lgan bolalar
Ko‘r va zaif ko‘ruvchi bolalar. Tug‘ma va orttirilgan ko‘rish nuqsonlari. Ko’r va zaif ko’ruvchi bolalarning rivojlanishining o’ziga xos xususiyatlari.
Eshitishida nuqsoni bo‘lgan bolalar
Kar, zaif eshituvchi va kech kar bo‘lgan bolalar. Sensor nuqsonlarning kelib chiqish sabablari, turlari. Eshitishida nuqsoni bo’lgan bolalarning rivojlanishining o’ziga xos xususiyatlari.
Og‘ir nutq nuqsonli bolalar
Og‘ir nutq nuqsonlariga ega bo‘lgan bolalar. Og‘ir nutq nuqsonlarining kelib chiqish sabablari va turlari. Og‘ir nutq nuqsonlariga ega bo‘lgan bolalarning rivojlanishining o’ziga xos xususiyatlari.
Harakat – tayanch a’zolari jarohatlangan bolalar
Harakat tayanch a’zolari jarohatlangan bolalar. Harakat tayanch a’zolari jarohatlarning kelib chiqish sabablari va turlari. Harakat tayanch a’zolari jarohatlangan bolalarning o’ziga xos xususiyatlari.
Aqliy rivojlanishida nuqsoni bo‘lgan bolalar
Oligofren bolalar. Yordamchi maktabgacha ta’lim muassasalari va yordamchi mehnat ta’limi maktabi. Autizm sindromli bolalar haqida umumiy tushuncha. Autizm sindromli nuqsonlarning kelib chiqish sabablari va turlari.
|
| |
II. O‘quv fanining maqsadi va vazifalari

|
II. O‘quv fanining maqsadi va vazifalari
|
bet | 3/47 | Sana | 18.12.2023 | Hajmi | 437,9 Kb. | | #123007 |
Bog'liq M. U. Hamidova, maxsus pedagogika-fayllar.orgII. O‘quv fanining maqsadi va vazifalari
Fanni o‘qitishdan maqsad – talabalarda ruhiy va jismoniy rivojlanishida nuqsoni mavjud bolalar uchun korreksion ta`lim-tarbiya jarayonini tashkil etish shakllari hamda usullari boyicha bilim, ko’nikma va malakalarni shakllantirishdir.
Fanning vazifasi – talabalarga mutaxassislik bo’yicha asosiy tushunchalar berishdan iborat.
“Mutaxassislikka kirish” o’quv fanini o’zlashtirish jarayonida amalga oshiriladigan masalalar doirasida
Bakalavr:
- rivojlanishida nuqsoni mavjud bolalarni rivojlantirish va korrektsiyalash jarayonida maxsus ta`lim-tarbiyaning roli; rivojlanishida nuqsoni mavjud bolalar uchun maxsus muassasalar tizimi, korreksion-tarbiyaviy jarayonni tashkil etish, tahlil etish va baholash, rivojlanishida nuqsoni mavjud bolalar kamchiliklarini to’gri ta`riflab berish, ularga psixologik-pedagogik tavsif berish usullarini bilishi kerak;
- talaba rivojlanishida nuqsoni mavjud bolalar maxsus korrektsion ta`lim-tarbiya jarayonini tashkil etish shakllari va usullarini ilmiy asoslagan holda to’g’ri tanlay olish, rivojlanishida nuqsoni mavjud bolalar nuqsonlarini tasniflash, maxsus adabiyotlarni tahlil etish, bolalarni o’qitish va tarbiyalash uchun didaktik materiallarni tanlash ko’nikmalariga ega bo’lishi kerak;
- talaba korrektsion pedagogik jarayonni nazariy-amaliy taxlil etish, ta`limni tashkil etish shakllari, usullarini amalda samarali qo’llash, ota-onalar bilan ishlash, rivojlanishida nuqsoni mavjud bolalar ta`lim-tarbiya nazariyasini amalda qo’llash malakalariga ega bo’lishi kerak.
III. Asosiy nazariy qism (ma’ruza mashg’ulotlari)
1-moduli. Махsus pеdаgоgikа (Mutaxassislikka kirish) fаnining umumiy mаsаlаlаri
Maxsus yordamga muhtoj bolalarga differensial va integratsiyalashgan ta’limni tashkil etish. Махsus pеdаgоgikа (Mutaxassislikka kirish) fanining maqsadi va vazifalari. Jismoniy yoki ruhiy rivojlanishida nuqsoni bo‘lgan bolalar bilan olib boriladigan korreksion, kompensatsiya, adaptatsiyaa, reabilitatsiya ishlari. Махsus pеdаgоgikа (mutaxassislikka kirish) fanining yo‘nalishlari.
|
| |
Videoglaz - 1 Kimyo ta’limining ta’minot manbalari 2

Videoglaz
Videoko’z stol ustiga joylashtiriladigan television kameralarning maxsus turi bo’lib monitorga yoki proyektor orqali ekranga o’qitish jarayonida kerakli bo’lgan tasvirlarni uzatish uchun mo’ljallangan.
Kimyo kabineti o’quv jihozlari tizimi:
Tabiiy ob’ektlar: reaktivlar, idishlar, probirkalar, instrumentlar, minerallar kolleksiyalari materiallari va boshqalar.
Tabiiy ob’ektlarning ko’rinishlari: modellar, maketlar, ekran jihozari.
TSO, kinofilmlar, diafilmlar, diapozitivlar, magnitafon, yozuvlar, programmalar, video yozuvlar. Kabinetda o’qituvchi va o’quvchilarning ish o’rni alohida bo’lishi lozim.
Har xil jadvallar, sxema, grafik, chizmalar.
Maktab jihozlari uchun maxsus Davlat standartlari (GOST) hamda texnik sharoitlar (TU) bo’lishi kerak. Kabinet yuqoridagi talablarga javob beruvchi mos joydan tanlanishi kerak.
1
Tabiiy ob’yektlar. Ularga reaktivlar, idishlar, asboblar metallar va minerallar kolleksiyasi hamda qurilmalar tayyorlash jihozlari kiradi.
2
Natural obyektlarning tasvirlari. Modellar, maketlar, ekran qo’llarimalari.
3
Ko’rgazmali qurollar. Turli xil jadvallar. plakatlar va stendlar.
4
O’qitishning texnik vositalari. Kinofilmlar, diafdmlar, kompyuter disketlari, elektron darslik va boshqalar.
Kimyo xonasi ikki qismdan iborat bo lib, birinchi xonada o’qituvchi uchun joy, о’quv jihozlari va reaktivlar saqlanadigan shkaflar, o’qitishning texnika vositalari joylashtiriladigan stollar bo’lishi kerak. O’qitish jihozlarini to’rt guruhga bo’1ish mumkin.
Tabiiy obýektlar
1. Ekskursiyalar. (Ohak, qum, ruda konlariga, zavodlarga va boshqa joylarga).
2. Tabiiy ob'ektlar namunasidan foydalanish (Minerallarning namunalari va boshqa kolleksiyalar).
3. Kimyoviy reaktivlar va ulardan tayyorlangan materiallar.
4. Kimyoviy idishlar va ashyolar.
|
MAXSUS PEDAGOGIKA - M. U. Hamidova

|
M. U. Hamidova
|
bet | 2/47 | Sana | 18.12.2023 | Hajmi | 437,9 Kb. | | #123007 |
Bog'liq M. U. Hamidova, maxsus pedagogika-fayllar.orgMAXSUS PEDAGOGIKA
(Mutaxasislikka kirish)
FAN DASTURI
-
Bilim sohasi:
Ta`lim sohasi:
Ta`lim yo’nalishi:
|
100000 – Gumanitar
110000 – Pedagogika
5111900 – Defektologiya
|
Toshkent – 2017
O’zbekiston Respublikasi oliy va o’rta maxsus ta’lim vazirligining 2017-yil “____” __________dagi “___”-sonli buyrug’ining ___-ilovasi bilan fan dasturi ro’yxati tasdiqlangan.
Fan dasturi Oliy va o‘rta maxsus, kasb-hunar ta’limi yo‘nalishlari bo‘yicha O‘quv-uslubiy birlashmalar faoliyatini Muvofiqlashtiruvchi Kengashning 2017 - yil “___”________dagi “____” - sonli bayonnomasi bilan ma’qullangan.
Fan dasturi Nizomiy nomidagi Toshkent davlat pedagogika universitetida ishlab chiqildi va turdosh oliy ta’lim muassasalari bilan kelishildi.
Tuzuvchi:
M.U. Xamidova TDPU «Maxsus ta`lim metodikalari» kafedrasi katta o’qituvchisi
Taqrizchi:
Nazarova D.A A. Avloniy nomidagi XTXQTMOMI “Maxsus ta’lim kafedrasi” dotsenti, p.f.n.
F.Sh.Madaminova 106-sonli zaif eshituvchi bolalar maktab
internati - surdopedagog
Fan dasturi Nizomiy nomidagi Toshkent Davlat pedagogika universiteti
o'quv - uslubiy Kengashida ko’rib chiqilgan va tavsiya qilingan (2017 - yil “____”__________dagi ____ -sonli majlis bayonnoma).
I. O’quv fanining dolzarbligi va oliy kasbiy ta’limdagi o’rni
Bolalar rivojlanishidagi nuqsonlarinig kelib chiqish sabablari ,turlari boshqa fanlar bilan doimiy va uzviy aloqada bo‘lib, bu soha bo‘yicha bakalavrlar tayyorlashda ilmiy-nazariy bilimlar ham muhim ahamiyat kasb etadi. Imkoniyati cheklangan bolalardagi psixik va jismoniy nuqsonlarning kelib chiqish sabablari va korreksion-pedagogik jarayonlarga ta’sirini bilish yetarli bilimlarga ega bo‘lishni ham talab etadi.
Shularni hisobga olgan holda, defektologiyaning bakalavriat yo’nalishi o’quv rejasiga “Maxsus pedagogika’’fani, “Pedagogika”, “Loropatologiya”, “Maxsus psixologiya” kabi fanlar bilan bog’langan .
Imkoniyati cheklangan bolalardagi nuqsonlarning kelib chiqish sabablari va bola psixik va jismoniy rivojlanishiga ta’siri, inson organizmining umumiy tuzilishi va turli nuqsonlar mavjud bo‘lgandagi holati, bosh miya va asab tizimi faoliyati, ko‘rish, eshitish va nutq sensorlarining faoliyati, ulardagi turli kasalliklarning kelib chiqish sabablari va inson umumiy va ma’lum xususiyatlari rivojiga ta’siri kabi masalalarni o‘rganishdan iborat.
Ushbu dastur ruhiy va jismoniy rivojlanishida nuqsoni mavjud bolalarni maxsus ta`lim-tarbiya jarayoni nazariyasi va amaliyoti, rivojlanishida nuqsoni mavjud bolalarning xususiyatlari, ularni rivojlantirish, korrektsiya vositalarini yaratish, qo’llash, o’rganish masalalarini qamrab oladi.
|
| |
-moduli. Maxsus yordamga muhtoj bolalar toifalari

|
-moduli. Maxsus yordamga muhtoj bolalar toifalari
|
bet | 4/47 | Sana | 18.12.2023 | Hajmi | 437,9 Kb. | | #123007 |
Bog'liq M. U. Hamidova, maxsus pedagogika-fayllar.org2-moduli. Maxsus yordamga muhtoj bolalar toifalari
Maxsus yordamga muhtoj bolalar toifalari. Maxsus yordamga muhtoj bolalar uchun tashkil etilgan muassasalar tavsifi.
3-moduli. Ko‘rishida nuqsoni bo‘lgan bolalar
Ko‘r va zaif ko‘ruvchi bolalar. Tug‘ma va orttirilgan ko‘rish nuqsonlari.
4-moduli. Eshitishida nuqsoni bo‘lgan bolalar
Kar, zaif eshituvchi va kech kar bo‘lgan bolalar. Sensor nuqsonlarning kelib chiqish sabablari, turlari.
5-moduli. Og‘ir nutq nuqsonli bolalar
Og‘ir nutq nuqsonlariga ega bo‘lgan bolalar. Og‘ir nutq nuqsonlarining kelib chiqish sabablari.
6-moduli. Harakat – tayanch a’zolari jarohatlangan bolalar
Harakat tayanch a’zolari jarohatlangan bolalar. Harakat tayanch a’zolari jarohatlarning kelib chiqish
7- moduli. Aqliy rivojlanishida nuqsoni bo‘lgan bolalar
Oligofren bolalar. Yordamchi maktabgacha ta’lim muassasalari va yordamchi mehnat ta’limi maktabi.
8- moduli. Ruhiy rivojlanishi sustlashgan bolalar
Ruhiy rivojlanishi sustlashgan bolalar, ularning turlari. Ruhiy rivojlanishi sustlashganlikning kelib chiqish sabablari
9-moduli. Autizm sindiromli bolalar
Oligofren bolalar. Yordamchi maktabgacha ta’lim muassasalari va yordamchi mehnat ta’limi maktabi. Autizm sindromli bolalar haqida umumiy tushuncha. Autizm sindromli nuqsonlarning kelib chiqish sabablari vao’z
IV. Amaliy mashg`ulotlarni tashkil etish bo’yicha ko’rsatma va tavsiyalar
Amaliy mashg‘ulotlarda talabalarning ma’ruzada olgan nazariy bilimlari mustaxkamlanib, ular aloxida yordamga muhtoj bolalar uchun tashkil etilgan muassasalar, ulardagi ta’lim-tarbiya jarayonining o‘ziga xos tomonlari bilan tanishib, eshitishida, ko‘rishida, harakat-tayanch a’zolarida, nutqida nuqsoni bo‘lgan bolalar, psixik rivojlanishi sust, oligofren bolalarning o‘ziga xos xususiyatlarini o‘rganadilar.
Amaliy mashg‘ulot nazariy bilimlarni amalda qo‘llashga o‘rgatadi. Amaliy mashg‘ulotda maxsus muassasalarda ta’lim-tarbiya ishlarining tashkil etilishi amalda kuzatiladi, nazariy bilimlar mustaxkamlanadi, talabalar mustaqil ravishda adabiyotlar ustida ishlab, o‘z o‘rganganlarini auditoriyada o‘qituvchining raxbarligida muxokama etishga o‘rganadilar, alohida yordamga muhtoj bolalarning ta’lim-tarbiyasiga oid hujjatlar, adabiyotlar bilan tanishadilar.
“Maxsus pedagogika” fani rejalashtirilgan amaliy mashg’ulotlar nazariy mashg‘ulotlarda olingan bilimlarni mustahkamlashga hizmat qiladi. Uning mazmuni psixik va jismoniy rivojlanishda nuqsoni bo’lgan bolalar bilan olib boriladigan korreksion-pedagogik tadbirlarni samarali tashkil etishga yo‘naltirilgan.
|
| |
Tabiiy obyektlarining ko’rinishlari

|
Tabiiy obyektlarining ko’rinishlari
|
bet | 3/4 | Sana | 15.02.2024 | Hajmi | 9,61 Kb. | | #156837 |
Bog'liq 1 Kimyo ta’limining ta’minot manbalari 2-fayllar.orgTabiiy obyektlarining ko’rinishlari
Turli modellar (atom va molekula modellari, kristall panjaralar).
Illyustratsion o'quv vositalari. Buning o'zini ham ikki guruhga bo'lish mumkin:
a) Harakatsiz (statik yoki episkopik vositalar): chizilgan rasm, jadval, sxema, badiiy rasmlar, portretlar. shuningdek, plyonkaga chizilgan proektlar yordamida ko'rsatiladigan yoki dioskopik vositalar (transporant, diafil'm, diapozitivlar).
b) Harakatli (dinamik) - kinofil'm, kinofragmentlar, kinokol'sovkalar, telemagnit yozuvlari (tovushli va tovushsiz).
Reaktivlar oid belgilar.
Dars jarayonida reaktivlarga oid va bir xilda ishlatiladigan belgilarni ham doim diqqat markazida tutishi va o'quvchilar ongiga muntazam singdira borishi lozim. bu belgilar asosan quyidagicha:
toza (chistiy) (ch) 98 foizdan kam emas
toza analiz uchun (chistiy dlya analiza)(chda) 99 foizdan kam emas
kimyoviy toza (ximicheskiy chistiy)(x. ch. ) 99 foizdan kam emas.
0, 01-0, 5 foiz boshqa moddalar bor
spektral toza(spektral'niy chistiy)(s. p. ch. ) Tarkibida boshq'a moddalar 0, 01dan, 0, 00001 kam
etalon toza(etalonno chistiy)(e. ch. ) Asosiy modda maksimal tarkibni tashkil etadi
juda toza (osobo chistiy)(o. ch. ) 0, 00001-0, 0000000001dan kam boshq'a moddalar bor.
"X.Ch." – qizil, "Ch.D.A." - to'q ko'k rang, "Ch" – zangori, "O.S.Ch." - sariq rang, zaharli modda – sariq, portlovchi modda - ko'k, suvdan saq'lang – zangori, yonadigan gaz – qizil, yonishga yordam beradigan gaz - ko'k, yonmaydigan gaz - q'ora rangda ko'rsatiladi
Qo'l yaralanganda yoki kuyganda birinchi yordam ko'rsatish uchun kabinetda aloxida yashik - shkafchada aptechka saqlanishi va unda quyidagi moddalar kerak.
Yod eritmasini - 5 %li eritma;
Borat kislota eritmasi ( bir choy qoshiq kislota bir stakan suvda eritiladi).
Kaliy permanganatning suyultirilgan eritmasi.
Soda eritmasi.
Novshadil spirtning suyultirilgan eritmasi.
Sirka kislota - 3%li eritmasi.
Kuygan joyga surkaladigan maz (zig'ir moyi bilan oxakli suv).
Gigroskopik paxta.
Bint va doka.
|
| |
AMALIYOT NATIJALARI - Kiyim mayda detallariga ishlov berish

Kompetensiya kodi va nomi
|
Amaliyot natijasi nomi
|
KK.7.1. O‘quv ustаxonаsidа mehnаtni muhofаzа qilish, texnikа xаvfsizligi qoidаlаri
|
O‘quv аmаliyoti xonаsidа ishni tаshkil qilish. Mehnаt muhofаzаsi tаlаbi bo‘yichа tushuntirish dаftаrini yuritish usulini o’rganadi.
|
KK.7.2. Universal mashinalar turlari, ularda bajariladigan ishlar uchun ish o‘rnini tashkil etish
|
Dаstgoh vа uskunаlаrni ishgа tаyyorlаsh ishlarini bajara oladi.
|
KK.7.3. Maxsus mashinalar turlari, ularda bajariladigan ishlar uchun ish o‘rnini tashkil etish
|
Dаstgoh vа uskunаlаrni ishgа tаyyorlаsh asboblar orqali tekshirishni o’rganadi.
|
KK.7.4. N.I.I. berishda qo‘llaniladigan asbob va moslamalar N.I.I. berishda texnik shartlar va uning asosiy ish atamalari
|
Nаmlаb issiqlik ishlovi berish jihozlаri bilаn ishlаsh jаrаyonidа choklаri yorish, tekislаsh, bukib dаzmollаsh, kiyim bo‘lаklаrigа shаkl berish ishlаrini bаjаradilar.
|
KK.7.5. Universal mashina choklarining turlari va ularning tikilishi. Birlashtiruvchi choklar va ularning tikilishi.
|
Jihoz beruvchi mаydа elementlаrni eskizdа ko‘rsаtilgаnidek, texnik shаrt vа yo‘riqnomа аsosidа tаyyorlаsh ishlarini bajara oldi.
|
KK.7.6. Ziy choklari turlari va ularning tikilishi
|
Ziy choklаri turlаri vа ulаrning tikilishi ishlarini bajara oladi.
|
KK.7.7. Qo‘lda bajariladigan ishlarda ish o‘rnini tashkil etish. Qo‘lda bajariladigan ishlar uchun asbob va moslamalar. Oddiy qo‘l qaviqlarining tikilishi
|
Qo‘l vа mаshinа choklаrini tegishli texnik shаrt vа yo‘riqnomа аsosidа chok turlаrigа qаrаb nаmunаlаr tаyyorlаsh vа аlbomgа tikish ishlarini bajara oladi.
|
KK.7.8. Turli kiyim yoqalarini tayyorlash
|
Turli kiyim yoqаlаrini tаyyorlаsh ishlarini bajara oladi.
|
KK.7.9. Manjetli va manjetsiz eng uchlarini ishlash
|
Mаnjetli vа mаnjetsiz eng uchlаrini ishlаshni bajara oladi.
|
KK.7.10. Tаqilmаlаrni tikish Ya.N
|
Tаqilmаlаrni tikish ishlarini bajara oladi
|
AMALIYOT NATIJALARINI NAZORAT QILISH

Kompetensiya
kodi va nomi
|
Amaliyot natijasi
|
Nazorat va baholash shakllari va
usullari
|
KK.7.1. O‘quv ustаxonаsidа mehnаtni muhofаzа qilish, texnikа xаvfsizligi qoidаlаri
|
O‘quv аmаliyoti xonаsidа ishni tаshkil qilish. Mehnаt muhofаzаsi tаlаbi bo‘yichа tushuntirish dаftаrini yuritish.
|
O‘quv аmаliyoti xonаsidа ishni tаshkil qilish. Mehnаt muhofаzаsi tаlаbi bo‘yichа tushuntirish dаftаrini yuritish usulini aytadialar.
|
KK.7.2. Universal mashinalar turlari, ularda bajariladigan ishlar uchun ish o‘rnini tashkil etish
|
Dаstgoh vа uskunаlаrni ishgа tаyyorlаsh.
|
Dаstgoh vа uskunаlаrni ishgа tаyyorlаsh ishlarini bajaradilar.
|
KK.7.3. Maxsus mashinalar turlari, ularda bajariladigan ishlar uchun ish o‘rnini tashkil etish
|
Dаstgoh vа uskunаlаrni ishgа tаyyorlаsh.
|
Dаstgoh vа uskunаlаrni ishgа tаyyorlаsh asboblar orqali tekshirishni ko’rsatib beradilar.
|
KK.7.4. N.I.I. berishda qo‘llaniladigan asbob va moslamalar N.I.I. berishda texnik shartlar va uning asosiy ish atamalari
|
Nаmlаb issiqlik ishlovi berish jihozlаri bilаn ishlаsh jаrаyonidа choklаri yorish, tekislаsh, bukib dаzmollаsh, kiyim bo‘lаklаrigа shаkl berish ishlаrini bаjаrish.
|
Nаmlаb issiqlik ishlovi berish jihozlаri bilаn ishlаsh jаrаyonidа choklаri yorish, tekislаsh, bukib dаzmollаsh, kiyim bo‘lаklаrigа shаkl berish ishlаrini bаjаradilar
|
KK.7.5. Universal mashina choklarining turlari va ularning tikilishi. Birlashtiruvchi choklar va ularning tikilishi.
|
Jihoz beruvchi mаydа elementlаrni eskizdа ko‘rsаtilgаnidek, texnik shаrt vа yo‘riqnomа аsosidа tаyyorlаsh.
|
Jihoz beruvchi mаydа elementlаrni eskizdа ko‘rsаtilgаnidek, texnik shаrt vа yo‘riqnomа аsosidа tаyyorlаsh ishlarini bajadilar.
|
KK.7.6. Ziy choklari turlari va ularning tikilishi
|
Ziy choklаri turlаri vа ulаrning tikilishi
|
Ziy choklаri turlаri vа ulаrning tikilishi ishlarini o’rganadilar.
|
KK.7.7. Qo‘lda bajariladigan ishlarda ish o‘rnini tashkil etish. Qo‘lda bajariladigan ishlar uchun asbob va moslamalar. Oddiy qo‘l qaviqlarining tikilishi
|
Qo‘l vа mаshinа choklаrini tegishli texnik shаrt vа yo‘riqnomа аsosidа chok turlаrigа qаrаb nаmunаlаr tаyyorlаsh vа аlbomgа tikish.
|
Qo‘l vа mаshinа choklаrini tegishli texnik shаrt vа yo‘riqnomа аsosidа chok turlаrigа qаrаb nаmunаlаr tаyyorlаsh vа аlbomgа tikish ishlarini bajaradilar.
|
KK.7.8. Turli kiyim yoqalarini tayyorlash
|
Turli kiyim yoqаlаrini tаyyorlаsh
|
Turli kiyim yoqаlаrini tаyyorlаsh ishlarini bajaradilar
|
KK.7.9. Manjetli va manjetsiz eng uchlarini ishlash
|
Mаnjetli vа mаnjetsiz eng uchlаrini ishlаsh
|
Mаnjetli vа mаnjetsiz eng uchlаrini ishlarini bajaradilar
|
|
Ma'naviy-ma'rifiy ishlarda fuqaro tarbiyasi

|
Ma'naviy-ma'rifiy ishlarda fuqaro tarbiyasi
|
bet | 10/14 | Sana | 16.01.2024 | Hajmi | 84,65 Kb. | | #138536 |
Bog'liq Ma’naviy- ma’rifiy ishlarni takomillashtirish masalalariMa'naviy-ma'rifiy ishlarda fuqaro tarbiyasi.
Milliy g'oya va O'zbekiston tajribasi ko'tarilgan masalaning muhimligi O'zbekistonda ham bu borada amalga oshirilayotgan ishlarni tahlil qilishga undaydi. E'tibor berib qaraydigan bo'lsak, bizda “fuqaro tarbiyasi” haqida kam gapiriladi. Lekin bizda bu vazifa o'z holiga tashlab qo'yilgan emas. O'zbekistonda fuqaro tarbiyasi davlat siyosatining ustuvor sohasi bo'lib, asosan ikki yo'nalishda: Kadrlar tayyorlash milliy dasturi doirasida va milliy istiqlol g'oyasini singdirish vositasida amalga oshirilmoqda. Ko'rinib turibdiki, bizda ham fuqaro tarbiyasini amalga oshiruvchi maskan sifatida maktab tanlangan. Сhunki maktabda bola bilim olishdan tashqari shaxs sifatida ham shakllanadi. Demak, maorifga millatni tarbiyalashdek mas'uliyatli vazifa yuklangan.
Lekin ta'lim tizimida targ'ibot-tashviqotdan maqsad – faqat bilim berish emas, balki kishini biror harakatga undashdan iborat ekanligini unutmasligimiz lozim. Masalaga ana shu jihatdan qaraydigan bo'lsak, milliy g'oya va mafkura o'qitilayotgani hali odamlar ongiga mafkura singdirilyapti degani emas. Demak, mafkuraviy maqsadlarni aniq o'quv vazifalari shakliga keltirishimiz, milliy g'oya va mafkuradagi asosiy g'oyalarning amaliy harakatlarga aylanishiga erishishimiz zarur.
Ta'kidlash joizki, targ'ibotning negizida faqatgina g'oyaga ishonch emas, g'oyani targ'ib qilayotgan insonga ishonch ham yotadi. Shu bois, maqtash targ'ibotning yagona va hatto eng to'g'ri usuli ham emas. Demak, mafkurani hayotni faqat maqtash, uni benuqson tasvirlash orqali targ'ib qilish mumkin emas.
Bunga bir misol. Bir vaqtlar AQSh fuqarolarida demokratik tamoyillarning bir oz qadrsizlanishi kuzatilgan edi. Mutaxassislar tomonidan bu muammoning turli yechimlari taklif qilindi, lekin targ'ibotning bir oz noan'anaviy usuli tanlab olindi: demokratiyaning kamchiliklari oshkora aytildi, uning ba'zan «ishlamayotgani» ochiq tanqid qilindi va unga muqobillar sifatida kommunizm va monarxiya targ'ib etildi. Targ'ibotning bu usuli kutilgan samarani berdi: odamlar «yomon bo'lsa ham, demokratiyadan qo'ymasin» degan fikrga keldilar va demokratiyaning ashaddiy himoyachilariga aylandilar.
Bugungi voqelik milliy g'oya va mafkuri targ'iboti masalasiga alohida e'tibor berishni talab qilmoqda. Hozirgi kunda mamlakatimizda milliy g'oya va mafkura targ'iboti eng dolzarb masalalardan biriga aylanganligini inobatga oladigan bo'lsak, uning targ'ibot-tashviqotiga ham yangicha texnologiyalar, usullar, vositalarni jalb qilish foydadan holi emas. Milliy g'oya va mafkuri targ'ibotining ta'sirchanligini oshirish vazifasi ham bu jarayonda yangi texnologiyalarni keng qo'llash zaruratini kuchaytiradi. Mafkura targ'ibotida yangi texnologiyalarni qo'llashda jahonning qator davlatlarida bu borada to'plangan ilg'or tajribalardan foydalanish ayni muddao bo'lur edi.
|
| |
KK.7.10 - Kiyim mayda detallariga ishlov berish

Kiyim mayda detallariga ishlov berish
KIYIM MAYDA DETALLARIGA ISHLOV BERISH FANIDAN ishchi o\'quv dasturi
TAVSIYA ETILADIGAN ADABIYOTLAR RO‘YXATI: 1.SHаvkаt Mirziyoev “Milliy tаrаqqiyot yo‘limizni qаt’iyat bilаn dаvom ettirib,yangi bosqichgа ko‘tаrаmiz” Toshkent – “O‘zbekiston”-2018. 2.SHаvkаt Mirziyoev “Xаlqimizning roziligi bizning fаoliyatimizgа berilgаn eng oliy bаxodir” Toshkent – “O‘zbekiston”-2018. 3. SHаvkаt Mirziyoev “Erkin vа fаrovon, demokrаtik O‘zbekiston dаvlаtini birgаlikdа bаrpo etаmiz”Toshkent – “O‘zbekiston”-2016. 4. SHаvkаt Mirziyoev “Tаnqidiy tаhlil, qаt’iy tаrtib-intizom vа shаxsiy jаvobgаrlik - hаr bir rаhbаr fаoliyatining kundаlik qoidаsi bo‘lishi kerаk”Toshkent – “O‘zbekiston”-2017. 5. SHаvkаt Mirziyoev “Qonun ustuvorligi vа inson mаnfааtlаrini tа’minlаsh – yurt tаrаqqiyoti vа xаlq fаrovonligining gаrovi”Toshkent – “O‘zbekiston”-2017. 6. SHаvkаt Mirziyoev “Buyuk kelаjаgimizni mаrd vа olijаnob hаlqimiz bilаn birgа qurаmiz”Toshkent – “O‘zbekiston”-2018. 7. SHаvkаt Mirziyoev “Niyati ulusg’ xаlqning ishi hаm ulusg’, hаyoti yorusg’ vа kelаjаgi fаrovon bo‘lаdi”Toshkent – “O‘zbekiston”-2019. 8.Truxаnovа А.T. «Tikuvchilik texnologiyasi аsoslаri», T., 2000 y. 9.Jаbborovа M.SH. «Tikuvchilik texnologiyasi», T., O‘zbekiston, 2004 y. 10.Rаsulovа M.K. “Tikuv buyum lаrni ishlаb chiqаrish texnologiyasi” Toshkent,2006 y. 11.Qulijonovа G.K., S.S.Musаev “Yengil sаnoаt mаhsulotlаri texnologiyasi”.Toshkent 2002 y. Internet mаnbаlаri www.ziyonet.uz www.textile-press.ru www.ziyonet.uz www.afina.uz www.titli.uz www.mexnat.uz www.uzstudent.uz www.knowledge.allbest.ru www.ucheba.ru www.bti.secna.ru www.twirpx.com www.knowledge.allbest.ru www.rushares.com Download 42,65 Kb.
|