nyuuzyou/kompy huggingface dataset:
Misol 1 - O’zbekiston milliy universiteti fakulteti yo’nalishi

|
O’zbekiston milliy universiteti fakulteti yo’nalishi
|
bet | 3/4 | Sana | 28.12.2023 | Hajmi | 404,18 Kb. | | #128890 |
Bog'liq Kurs ishi milliyMisol 1. (musiqa festivali haqida)
Musiqa festivalida talabaning quyidagi to’rt xil holati berilgan bo’lsin . Tasavvur qilaylikki, quyidagi o’tish matrisasi uning holatini o’zgarishini aks ettiradi.
Misol 2. (oddiy simmetrik tasodifiy “daydish”)
Bizga bog’liqsiz bir xil taqsimlangan tasodifiy miqdorlar ketma-ketligi va berilgan bo’lsin. uchun ta’rifga ko’ra, ko’rinishida aniqlash mumkin va Markov zanjirining holatlar fazosi bo’ladi. Darhaqiqat:
f arazga ko’ra erkli o’zgaruvchilar. Zanjir vaqtga nisbatan bir xil taqsimlangan va
ehtimollik ga bog’liq emas. Zanjirni quyidagi grafik yordamida ham ko’rishimiz mumkin:
Markov zanjirining vaqtdagi taqsimoti quyidagicha ifodalanadi:
Biz bilamizki, barcha lar uchun va .
Markov zanjirining boshlang’ich taqsimoti quyidagicha ifodalanadi:
Zanjirni to’liq harakterlash uchun o’tish matrisasi bilan berilishi kerak. Markov xossasidan bir qancha foydalanish orqali biz quyidagilarni olamiz:
Demak, va ni bilish yuqoridagi barcha ehtimollarni hisoblash imkonini beradi.
Bizga zanjirning -tartibli o’tish ehtimoli berilgan bo’lsin.
,
Quyidagi o’tish ehtimolini hisoblaylik:
bu yerda oxirgi tenglikda Markov xossasidan foydalanildi. Xuddi shunga o’xshab va qiymatlar uchun Chepmen-Kolmogorov tenglamasini olamiz:
,
bunda
O’tish matrisasi ga ko’ra yuqoridagi tenglamadan quyidagini olish mumkin:
bu yerda birlik matrisa.
MARKOV ZANJIRI HOLATLARINING KLASSIFIKATSIYASI
* Agar , bo’lsa, u holda chi holat chi holatdan keyin keladi deyiladi va simvol bilan belgilanadi.
* Agar va bo’lsa, va holatlar tutashgan holatlar deyiladi va kabi belgilanadi.
* Agar bo’lsa, yutib qoluvchi holat deyiladi.
* Agar shartni qanoatlantiruvchi barcha larning eng katta umumiy bo’luvchisi bo’lsa, davrli holat deyiladi. Agar uning davri 1 ga teng bo’lsa, u holda u davriy emas deyiladi.
Bizga ma’lumki, ehtimollik qadamdan keyin chi holatdan boshlanib, chi holatga qaytib kelish ehtimolini bildiradi. Buni quyidagicha yozib olamiz: .
|
| |
Malaka oshirish kurslari uchun malaka

Malaka oshirish kurslari uchun malaka
Download
0,62 Mb.
Matnni ko'rish
bet
1/13
Sana
01.06.2024
Hajmi
0,62 Mb.
#259035
Download
0,62 Mb.
Matnni ko'rish
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Dərs
Mühazirə
Qaydalar
Referat
Xülasə
Yazı
Malaka oshirish kurslari uchun malaka
Download
0,62 Mb.
Matnni ko'rish
Mustaqil ish mavzulari Ochiq kodli operatsion tizimlar va ularning arxitekturasi

Ochiq kodli operatsion tizimlar va ularning arxitekturasi.
Ochiq kodli operatsion tizimlarning qiyosiy tahlili.
Ochiq kodli operatsion tizimlarda ma'lumotlarni xavfsiz saqlashni tashkil etish.
Ochiq kodli operatsion tizim fayl tizimining tuzilishi (Linux misolida)
OTda jarayon tushunchasi. Jarayon rejimlari va holatlari. Jarayonlarning turlari va ustuvorligi.
Operatsion tizimni ishga tushirish va ishlatish. Ochiq kodli OT yadrosi yuklanishi va ishga tushirish.
Operatsion tizimlar tavsifi. OT turkumlari
Ochiq kodli operatsion tizimdagi jarayonlar va oqimlar
Ochiq kodli operatsion tizimda RAMni boshqarish. Ochiq kodli OT fayl tizimlari
Turli xil vazifalar uchun Linux operatsion tizimlarini qo'llash
Mobil operatsion tizimlar. Real vaqt operatsion tizimlari
Оperatsion tizim xavfsizligi tushunchasi. Operatsion tizimga bo‘ladigan hujumlar
Jarayonlar va oqimlar xavfsizligi. Operatsion tizim xotira boshqaruvi va xavfsizligi
Fayl tizimlari xavfsizligi. Aloqa va ma’lumot almashinuv xavsfsizligi
Operatsion tizim xavfsizlik istiqbollari. Operatsion tizim xavfsizligini ta’minlash uchun dasturiy ta’minotlar
Operatsion tizim xavfsizligiga qo‘yiladigan talablar. Mobil operatsion tizimlar xavfsizligi.
Protokollash va audit. Foydalanuvchilar va guruhlar qayd yozuvlari bilan ishlash
Butunlilikni mandatli nazorati va ruxsatni mandatli boshqaruvi parametrlarini sozlash. Fayl tizimlari tashkil etish
Yopiq dasturiy muhitni tashkil etish mexanizmini sozlash
Kompleks himoya tizimlari butunliligini nazoratlash
Tarmoq munosabatlarini sozlash. Linux Directory xizmati
Dasturiy paketlar boshqaruvi. Tizim xizmatlarini sozlash
Operatsion tizim tuzilmasi, operatsion tizim turkumlari
Zamonaviy operatsion tizimlar va ularga qaratilgan hujumlar.
Linux operatsion tizimida xotira boshqaruvi, xotirani boshqarish usullari
Malaka oshirish kurslari uchun malaka - bet 9

33
17.
Формы и методы обучения информатики
18.
Использование проблемного метода в обучении информатики
19.
Использование эвристических методов в обучении информатики
20.
Методы решения логических задач
21.
Работа с программой MS Excel 2016. Начальные понятия
22.
Методы решения задач
по информатике
23.
Использование дополнительных учебных
материалов в преподавании
информатики
24.
Основные понятия работы с программой MS Word 2016. Начальные
понятия.
25.
Использование эвристических методов в обучении темы: «Формулы и
функции MS Excel»
26.
Использование методов исследований в обучении темы: “Работа в
операционной системе Windows»
27.
Применение логических элементов в электронной таблице
28.
Способы моделирования математических задач
MARKOV JARAYONI VA UNING XOSSALARI

|
MARKOV JARAYONI VA UNING XOSSALARI
|
bet | 2/4 | Sana | 28.12.2023 | Hajmi | 404,18 Kb. | | #128890 |
Bog'liq Kurs ishi milliyMARKOV JARAYONI VA UNING XOSSALARI
ehtimollar fazosida jarayon aniqlangan bo’lsin. Markov jarayonining ta’rifini keltirishdan oldin quyidagi
belgilashlarni kiritamiz. Qaralayotgan -algebraning aniqlanishiga ko’ra, agar bo’lsa, tasodifiy miqdor -algebraga nisbatan o’lchovli va agar bo’lsa, u ga nisbatan o’lchovli bo’ladi.
Ta’rif. Agar ixtiyoriy lar uchun 1 ehtimol bilan
(1)
tenglik o’rinli bo’lsa, u holda tasodifiy jarayon Markov jarayoni, (1) xossa esa Markov xossasi deyiladi.
Markov jarayonining yana bir ekvivalent ta’rifini keltiramiz.
Ta’rif. Agar ixtiyoriy chekli Borel funksiyasi va tengsizlikni qanoatlantiruvchi vaqt momentlari uchun
(2)
bo’lsa, u holda tasodifiy jarayon Markov jarayoni deyiladi.
Ta’rifga ko’ra,
(3)
va bu funksiya absolut uzluksiz, ya’ni uni
ko’rinishida ifodalash mumkin bo’lsin.
funksiya jarayonning o’tish funksiyasi (yoki ehtimoli), esa o’tish zichligi deyiladi.
Ta’rif. o’lchovli fazo bo’lsin. Agar funksiya quyidagi shartlarni qanoatlantirsa:
1) ning funksiyasi deb qaralgan har bir da ehtimollik taqsimotidan iborat;
2) har qanday uchun x ga nisbatan o’lchovli;
3) da, ixtiyoriy quyidagi Kolmogorov-Chepmen tenglamasi o’rinli:
4) agar bo’lsa, u holda , bu yerda
u o’tish funksiyasi deb ataladi.
Agar tenglik bajarilsa, u holda bir jinsli Markov jarayoni deyiladi va bunda o’tish ehtimolini qisqalik uchun ko’rinishida yoziladi.
MARKOV ZANJIRI
ehtimollar fazosini qaraymiz. va hodisalar berilgan bo’lib, bo’lsin. U holda hodisaning sharti ostidagi ehtimolligi quyidagicha aniqlanadi:
Bizga quyidagi xossa muhim:
Bizga tasodifiy miqdor berilgan bo’lsin va uning qabul qilishi mumkin bo’lgan qiymatlari soni chekli yoki sanoqli bo’lsin.
Quyidagi tengliklar o’rinli:
Ta’rif. Markov zanjiri bu har bir tasodifiy miqdor diskret to’plamida (odatda ) qiymat oladigan diskret vaqtli staxostik jarayondir va quyidagi o’rinli:
bu yerda
Agar ehtimolliklar ga bog’liq bo’lmasa, u holda tasodifiy miqdor vaqtga nisbatan bir jinsli Markov zanjiri bo’ladi.
Quyidagi ayrim terminlar bilan tanishamiz:
tasodifiy miqdorning qabul qilishi mumkin bo’lgan qiymatlari zanjirning holatlari deb ataladi va - holatlar fazosi;
Agar chekli bo’lsa, chekli holat uchun Markov zanjiri deyiladi.
Markov zanjiri uchun o’tish matrisasi deb nomlanadi.
O’tish matrisasining xossalarini keltirib o’tamiz:
O’tish matrisasi yordamida vaqtga nisbatan bir jinsli Markov zanjirini doimo ifodalash mumkin.
|
| |
Kimyo fani malaka oshirish kurs tinglovchilari uchun malaka ishi mavzulari

20
76. Tuzlarning olinishi va xossalari
77. Oksidlardan asos, kislota va tuzlarning olinishi. Asoslardan oksid va tuzlarning
olinishi. Kislotalardan oksid va tuzlarning olinishi. Tuzlardan oksid, asos, kislotalarning
olinishi.
78. Kimyoviy elementlarning davriy qonuni
79. Atom elektron qavatlarining tuzilishi
80. Energetik pog‘onachalar
81. Elektronlarning energetik pog‘onalarda taqsimlanishi
82. Kichik davrdagi elementlarning atom tuzilishi
83. Katta davr elementlarining atom tuzilishi
84. Elementlarning davriy jadvaldagi o‘rni va atom tuzilishiga qarab tavsiflash. Davriy
qonunning ahamiyati
85. Yadro reyaksiyalari
86. Kimyoviy bog‘lanishlar.kimyoviy elementlarning nisbiy elektrmanfiyligi.
87. Kimyoviy bog‘lanish turlari. Kovalent qutbli va qutbsiz bog‘lanish
88. Donor-akseptor bog‘lanish
89. Ion bog'lanish. Kristall panjaralar.
90. Elementlarning oksidlanish darajasi
91. Oksidlanish-qaytarilish reaksiyalari
92. Oksidlanish-qaytarilish reaksiyalari tenglamalarini tuzish
93. Elektrolitlar va noelektrolitlar
94. Elektrolitik dissotsiyalanish nazariyasi
95. Kislota, ishqor va tuzlarning dissotsiyalanishi
96. Kuchli va kuchsiz elektrolitlar. Dissotsiatsiyalanish darajasi
97. Ion almashinish reaksiyalari
98. Tuzlarning gidrolizi
99. Tuzlar gidroliziga turli xil omillarning ta'siri
100. Metallmaslarning kimyoviy elementlar davriy jadvaldagi o‘rni. Atom tuzilishi
Темы квалификационных работ для слушателей повышения квалификации

|
Темы квалификационных работ для слушателей повышения квалификацииBog'liq Malaka oshirish kurslari uchun malaka
Темы квалификационных работ для слушателей повышения квалификации
по информатике
1.
Методы анализа оценки знаний учащихся по образованию информатики
2.
Использования передовой образовательной технологии в обучении
информатики
3.
Методы анализа урока информатики
4.
Требования к созданию разработки уроков по информатике
5.
Методика использования раздаточных материалов в обучении
информатики
6.
Использования мультимедий в организации практических занятий предмета
информатики
7.
Методика организации внешкольной работы в обучении информатики
8.
Методика использования интерактивного метода во время учебного
процесса
9.
Эффективность использования проблемной образовательной технологии в
учебном процессе
10.
Способы методов решения нестандартных задач в информатике
11.
Требования к современному уроку
12.
Растровая и векторная графика. Методика использования проблемной
образовательной технологии в преподавании темы: «Создания рисунка в
программе Paint»
13.
Эффективность использования исторических источников в преподавании
темы “Кодирование информации и системы счисления”
|
| |
Темы квалификационных работ для слушателей повышения квалификации

Темы квалификационных работ для слушателей повышения квалификации
по географии
1.
Вклад в развитие науки географии среднеазиатских ученых и использование в
учебно-воспитательном процессе.
2.
Методика ииспользование местных материалов в изучении географии.
3.
Методика выявления одаренных учащихся по географии, методы их обучения
4.
Методы использование ИКТ на уроках географии.
5.
Методика организации кружков по географии.
6.
Методика организация экскурсий по географии.
7.
Методика использование игр на уроках географии
8.
Методика использование интерактивных методов обучения.
9.
Методика Использование загадок на уроках географии.
10.
Роль учебника на уроках географии при использовании интерактивных методов
обучения.
11.
Методика изучение место Узбекистана в мировом сообществе.
12.
Методика изучение внешне экономических связей Узбекистана.
13.
Деятельность совместных предприятий в Узбекистане.
14.
Уровень экономического развития Узбекистана.
15.
Методы изучение глобальных проблем человечества.
16.
Методы изучение мировых природных ресурсов и их охрана
17.
Проблемы, в процессе преподавания географии.
18.
Использование в процессе образования научных разработок научных учреждений
в географической отрасли республики
19.
Методика составления тестов по географии.
20.
Пути повышения профессиональной ориентации учащихся по географии.
21.
Способы учебную деятельность учащихся на уроках географии
22.
Пути повышения эффективности образования по географии.
23.
Меж предметная связь в географии.
24.
Профессиональная направленность уроков географии.
25.
Организация самостоятельных работ на уроках географии.
26.
Географические загадки и их использование на уроках географии.
27.
Изменения на политической карте мира.
28.
Проведение практических работ на уроках географии.
29.
Проведение уроков географии на географической площадке
30.
Решение олимпиадных задач по географии.
Fizika fani o’qituvchilari uchun

11
darsliklardan samarali foydalanish
44.
Fizika darslarida masalalar yechish metodikasi
45.
Fizika fanini chuqurlashtirib o‘qitish metodikasi
46.
Fizikadarslarida qo‘shimcha o‘quv materiallaridan foydalanish
47.
Markaziy osiyo mutafakkirlarining pedagogik g‘oyalarining fizika fanidagi o‘rni
va mohiyati.
48.
Fizika fani darslarida modulli ta'lim texnologiyasidan foydalanish.
49.
6- sinfda fizika fanidan o‘zlashtirilgan nazariy bilimlarni hayotiy masalalarni
yechishga qo‘llash imkoniyatlari
50.
7- sinfda fizika fanidan o‘zlashtirilgan nazariy bilimlarni hayotiy masalalarni
yechishga qo‘llash imkoniyatlari
51.
8- sinfda fizika fanidan o‘zlashtirilgan nazariy bilimlarni hayotiy masalalarni
yechishga qo‘llash imkoniyatlari
52.
9- sinfda fizika fanidan o‘zlashtirilgan nazariy bilimlarni hayotiy masalalarni
yechishga qo‘llash imkoniyatlari
53.
10- sinfda fizika fanidan o‘zlashtirilgan nazariy bilimlarni hayotiy masalalarni
yechishga qo‘llash imkoniyatlari
54.
Tok kuchi va tok zichligi. Elektr tokning ta’sirlari mavzusiga kompetensiyaviy
yondashuv asosida o’qitish metodikasi
55.
MS Power Point dasturida fizika fanidan dars taqdimotlarini yaratish
56.
Tok manbalarini ketma-ket va parallel ulash mavzusiga kompetensiyaviy
yondashuv asosida o’qitish metodikasi
57.
Ampermetr
va voltmetrning o‘lchash chegarasini oshirish mavzusiga
kompetensiyaviy yondashuv asosida o’qitish metodikasi
58.
Tok manbaining EYUK va ichki qarshiligini aniqlash mavzusiga kompetensiyaviy
yondashuv asosida o’qitish metodikasi
59.
Fizika sinfdan tashqari ishlarni o‘tkazish orqali o‘quvchilar ijodiy qobiliyatlarini
rivojlantirish metodikasi
60.
Tezlik va tezlanish mavzusini o’qitishda samarali pedagogik texnologiyalardan
foydalanish
61.
Fizika fanini o’qitishdagi muammo va ularning yechimlari
62.
Fizika fanidan murakkab masalalarni yechish metodikasi
63.
Fizik kechalar o‘tkazish orqali o‘quvchilarini fizika faniga qiziqishini oshirish
yo’llari
64.
O’quvchilarni fizika turli virtual tanlovlarga qatnashishi tashkil qilish va ularning
materiallaridan dars jarayonida foydalansh
65.
11-sinf “Atom va yadro fizikasi. atom energetikasining fizik asoslari” mavzusiga
Koronavirusga qarshi kurashda akt vazirligining vazifalari to‘g‘risida brifing o‘tkazildi Bugun 21 mart kuni O‘zbekiston Respublikasi axborot texnologiyalari va kommunikatsiyalarini rivojlantirish vazirligi

Koronavirusga qarshi kurashda AKT vazirligining vazifalari to‘g‘risida brifing o‘tkazildi
Bugun 21 mart kuni O‘zbekiston Respublikasi axborot texnologiyalari va kommunikatsiyalarini rivojlantirish vazirligi, Axborot va ommaviy kommunikatsiyalar agentligida O‘zbekistonda koronavirus (COVID-19) epidemiyasi bo‘yicha e’lon qilingan karantin rejimi vaqtida fuqarolar, ijtimoiy tarmoq foydalanuvchilari tomonidan Axborot texnologiyalari sohasi bo‘yicha kelib tushgan savollar va murojaatlar bo‘yicha brifing o‘tkazdi.
Unda O‘zbekiston Respublikasi axborot texnologiyalari va kommunikatsiyalarini rivojlantirish vazirining o‘rinbosari Qaxramon Yuldashev fuqarolarimiz, ijtimoiy tarmoq foydalanuvchilari tomonidan eng ko‘p berilayotgan savollar va murojaatlarga batafsil javob berdi.
O‘zbekistonda koronavirusning tarqalishi natijasida havo, temir yo‘l va avtomobil transportida yo‘lovchilarni tashish to‘xtatilgan. Xalqaro pochta jo‘natmalari almashinuvini qanday va qaysi davlatlar bilan amalga oshirilmoqda?
Xalqaro pochta jo‘natmalarini tashish uchun havo transporti (Uzbekistan Airways, Aeroflot, Korean Air, Fly Dubai) xizmatlaridan foydalanilar edi. Qatnov to‘xtagani sababli qo‘shni mamlakatlar pochta operatorlari bilan olib borilgan muzokaralar natijasida joriy yil 20 martdan boshlab “O‘zbekiston pochtasi” AJ yer usti transporti orqali yuboriladigan pochta jo‘natmalarini quyidagi davlatlarga qabul qilishni tikladi: Avstriya, Belgiya, Bolgariya, Vengriya, Buyuk Britaniya, Gretsiya, Germaniya, Daniya, Italiya, Irlandiya, Ispaniya, Kipr, Lyuksemburg, Latviya, Malta, Niderlandiya, Portugaliya, Polsha, Ruminiya, Sloveniya, Slovakiya, Fransiya, Finlyandiya, Xorvatiya, Chexiya, Shvetsiya, Estoniya, Ukraina, Xitoy, Litva, Belarus, Qozog‘iston, Turkmaniston, Rossiya kabi davlatlar pochta aloqalari to‘liq tiklandi.
Bunda pochta yer usti transporti bilan Qozog‘istonga yetkaziladi va keyin Yevropa va Xitoyga jo‘natiladi.
Transport aloqalari tiklanishiga qarab ushbu davlatlar ro‘yxatiga o‘zgartirish kiritib boriladi. Kiritilgan o‘zgarishlar haqidagi xabarlar ma’lum qilib boriladi.
|
Zgaruvchan elektr zanjirlarini mavzulararo taqqoslash metodi

Zgaruvchan elektr zanjirlarini mavzulararo taqqoslash metodi
Download
0,8 Mb.
Matnni ko'rish
bet
1/7
Sana
01.02.2024
Hajmi
0,8 Mb.
#149995
Download
0,8 Mb.
Matnni ko'rish
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Dərs
Mühazirə
Qaydalar
Referat
Xülasə
Yazı
Zgaruvchan elektr zanjirlarini mavzulararo taqqoslash metodi
Download
0,8 Mb.
Matnni ko'rish
Windows tizimi - Toshkent axborot texnologiyalari qarshi filiali kompyuterni tashkil etilishi fanidan

|
Toshkent axborot texnologiyalari qarshi filiali kompyuterni tashkil etilishi fanidan
|
bet | 4/4 | Sana | 11.06.2024 | Hajmi | 289,64 Kb. | | #262443 |
Bog'liq MiO6dYu9VC7TMUis dusqUnRRugcXtapWindows tizimi
Windows operatsion tizimi AQSHning Washington shtatida joylashgan Microsoft korporatsiyasining mahsulotidir. Microsoft asosan operatsion tizim va ofis dasturlarini ishlab chiqarish bilan shug'ullanadi. Birinchi Windows tizimi 1985-yilda chiqarilgan va oldingi MS-DOS tizimidan uning farqi tasvirli oynalar orqali ishlashi edi. Hozirda dunyoda Windows oddiy foydalanuvchilar ichida eng keng tarqalgan tizim bo'lib, u zamonaviy tizim talablariga javob beradi. Tizim dasturlari C, C#, C++ va Assembler dasturlash tillarida tuzilgan va ular ochiq holda tarqatilmaydi. Chunki Windows yopiq tizimdir va u pulli mahsulot. Windows ham ko'p foydalanuvchili tizim bo'lib, foydalanuvchilar bir-birlaridan ma'lum darajada himoyalangan. Foydalanuvchilarning uy direktoriyalari C:\Documents and Settings da saqlanadi. Yanada ko'proq ma'lumot uchun «Buyruqlar qatorida ishlash» ilovasiga qarang.
Mac OS X tizimi
Mac OS X operatsion tizimi jahonning nomdor firmalaridan biri bo'lmish Apple mahsulotidir. Apple faqat dasturiy ta'minot bilan emas, balki kompyuter qurilmarini ishlab chiqarish bilan ham shug'ullanadi. Shulardan Macintosh kompyuterlari, iPhone telefonlari va iPad kundalik rejalashtirgichlari kishilar orasida katta qiziqish uyg'otgan. Unix tizimlari turkumiga mansub Mac OS X (tizim o'zagi Darwin deb nomlanib, u BSD va NextSTEP asosida yaratilgan) o'zining foydalanishda osonligi, ishonchliligi va tashqi ko'rinishining o'ziga xosligi bilan boshqa tizimlardan ajralib turadi. Umuman olganda, Apple mahsulotlari barcha zamonlarda namunali hisoblangan va qolgan ishlab chiqaruvchilar undagi sifat darajasiga erishishga intilganlar. Mac OS X yarim yopiq va yarim ochiq operatsion tizim bo'lib, undagi dasturlar boshqa tizimlardagi dasturlarga nisbatan qimmatroq turadi.
|
| |
Kompetentligini shakllantirish vositalari va metodlari

Kompetentligini shakllantirish vositalari va metodlari
Download
0,74 Mb.
Matnni ko'rish
bet
1/6
Sana
13.09.2024
Hajmi
0,74 Mb.
#270998
Download
0,74 Mb.
Matnni ko'rish
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Dərs
Mühazirə
Qaydalar
Referat
Xülasə
Yazı
Kompetentligini shakllantirish vositalari va metodlari
Download
0,74 Mb.
Matnni ko'rish
Operatsion tizim nima? - Toshkent axborot texnologiyalari qarshi filiali kompyuterni tashkil etilishi fanidan

|
Toshkent axborot texnologiyalari qarshi filiali kompyuterni tashkil etilishi fanidan
|
bet | 2/4 | Sana | 11.06.2024 | Hajmi | 289,64 Kb. | | #262443 |
Bog'liq MiO6dYu9VC7TMUis dusqUnRRugcXtapOperatsion tizim nima?
Har bir kompyuter bir qacha bo'laklardan iborat bo'lgan asosiy dastur to'plamiga ega. Bu dastur to'plami operatsion tizim deb yuritiladi. Operatsion tizimning kompyuterni ishga soladigan muhim ahamiyat kasb etuvchi bo'lagi o'zak deb ataladi. Kompyuter ishga tushirilganda birinchi navbatda operatsion tizim xotiraga yuklanadi va u keyinchalik bo'ladigan ish jarayonini ta'minlaydi. Operatsion tizim kompyuterning risoladagidek ishlashini ta'minlaydigan eng zarur amallarni o'z ichiga oladi. Operatsion tizim asosan quyidagi vazifalarni bajaradi:
● Kompyuterning asosiy qurilmalarini (xotira, o'quv/yozuv moslamalari, markaziy protsessor va boshqalar1 ) boshqarish.
● Foydalanuvchi dasturlariga ishlash muhitini yaratib berish. Foydalanuvchi dasturi deganda operatsion tizimning ishlashiga kerak bo'lmagan, faqatgina foydalanuvchi uchun tuzilgan dastur nazarda tutiladi. Masalan, kompyuter qurilmasini boshqaruvchi dastur foydalanuvchi dasturi emas, chunki u operatsion tizim bo'lagi hisoblanadi. Foydalanuvchi dasturlariga Microsoft Office, Adobe Reader, iTunes Music Player, Mozilla Firefox Web Browser va boshqalarni misol qilib keltirishimiz mumkin. Zamonaviy operatsion tizim quyidagi muhim xususiyatlarga ega bo'lishi lozim:
● bir vaqtning o'zida bir nechta foydalanuvchilarga xizmat ko'rsata olishi, har bir foydalanuvchi o'z maxfiy so'ziga ega bo'lib, uning kompyuterdagi ma'lumotlari boshqa foydalanuvchilardan himoyalangan bo'lishi kerak;
● barcha foydalanuvchi dasturlari markaziy protsessorda jarayon sifatida bajarilishi kerak. Jarayon ancha mavhum tushuncha bo'lib, u markaziy protsessorda bajarilayotgan buyruqlar ketma-ketligini (dasturni) bildiradi;
● operatsion tizim dasturlari bir butun emas, balki alohida bo'laklardan tashkil topgan bo'lishi kerak. Ushbu dastur bo'laklari asosiy xotiraga lozim paytda yuklanib, zaruriyat bo'lmaganda qattiq diskda turaveradi.
● axborotlarni saqlash uchun ishonchli fayl tizimini taqdim etishi kerak. Fayl axborot saqlaydigan asosiy obyekt bo'lib, odatda ikki xil turda uchraydi: oddiy fayl va direktoriya. Barcha fayllar direktoriyalarda saqlanadi, shu jumladan, boshqa direktoriyalar ham. Hozirgi kunga kelib, bir qancha tashkilotlar va firmalar operatsion tizim ishlab chiqarish bilan shug'ullanishadi. Quyidagi mavzularda shularning eng taniqlilari haqida qisqacha so'z yuritiladi.
|
| |
«
Научный импульс
» 
Январь
, 2023
97 
ADABIYOTLAR TAHLILI VA METODOLOGIYA

|
«
Научный импульс
»
Январь
, 2023
97
ADABIYOTLAR TAHLILI VA METODOLOGIYABog'liq Karimova Maftuna Shukur qizi часть
1
«
Научный импульс
»
Январь
, 2023
97
ADABIYOTLAR TAHLILI VA METODOLOGIYA
Oliy ta'lim muassasalarida o'qituvchi va mutaxassislarni tayyorlash muammolari
respublikamiz va chet ellik mutaxassislar tomonidan bir qator adabiyotlarda yoritilgan. Oliy
ta'lim jarayonida bo'lajak o'qituvchi va mutaxassis shaxsini shakllantirish masalalari
M.A.Abdullajonova, O.A.Abdulina, A.A.Akbarov, X.A.Abduraxmanova, S.V.Safonova,
N.A.Muslimovlarning tadqiqotlarida o'rganilgan. O'qituvchining kasbiy mahoratini tadqiq
qilgan pedagog olimlar
H.Abdukarimov, N.Azizxo'jaeva, A.Aliev, Yu.A.Axrorov, A.A.Verbitskiy, R.H.Jo'raev,
B.R.Jo'raeva,
J.G'.Yo'ldoshev,
S.M.Markova,
G.M.Maxmutova,
A.A.Hamidov,
F.R.Yuzlikaevlarning ishlarida tadqiq etilgan.
Kompetentlik-biron bir ishni samarali qila olish qobiliyati, ma'lum bir kasbda
qo'llaniladigan standartlar bo'yicha bajara olish qobiliyati.
Quyidagi kompetentlik turlari mavjud:
- Ozini tutish(individual)
- Texnik (pofessional)
- Umumiy
- Maxsus
- Boshlang'ich (porogovaya)
- Ijrochi
- Differensial
1. Ozini tutish (povedencheskaya) kompetentligi- o'zining professional vazifalarini
bajarish paytida insonning individualligini xarakterlovchi kompetentlik tushuniladi. 2.
Texnik (professional) kompetentlik- bu mexnat natijalari, professional majburiyatlarni
bajarish standartlari bilan bevosita bog'liq bulgan kompetentlik tushuniladi.
3. Umumiy kompetentlik-ma'lum bir kasb bilan shug'ullanuvchi barcha insonlarni
xarakterlovchi kompetenllik xisoblanadi.
4. Maxsus kompetentlik- aniq professional majburiyatlarni samarali bajarish uchun
kerak bo'lgan kompetentlik tushuniladi.
5. Boshlang'ich kompetentlik-topshirilgan professional vazifalarni bajarish uchun
ishchiga zarur bo'lgan asos, baza kompetentlari tushuniladi.
6.
Ijrochilik
kompetentligi-
erishilgan
natijaning
sifatini
aniqlashtiruvchi
kompetentlikdir.
7. Differensial kompetentlik - u yoki bu darajada samarali ijrochilarni farqlashga
yordam beradigan kompetenlik hisoblanadi.
Informatika va axborot texnologiyalari fanlarini o'qitish jarayonida kompetentlikni
shakllantirishga qaratilgan ta'lim metodlari va vositalaridan foydalanish.
Pedagog shaxsiga qo'yiladigan talablar asosida uning modelini ishlab chiqishda oliy
ta'limning Davlat ta'lim standartlarida belgilab berilgan quyidagi holatlar asos uchun qabul
qilindi[10]:
Международный
научный
журнал
№
6
(100),
|
| |
Kompetentligini shakllantirish vositalari va metodlari - bet 4

|
Kompetentligini shakllantirish vositalari va metodlariBog'liq Karimova Maftuna Shukur qizi часть
1
«
Научный импульс
»
Январь
, 2023
99
aniqlashtirib olaylik. "Interaktiv" degan so'z inglizcha "interact" so'zidan kelib chiqqan.
"Inter" - o'zaro, "act" - ish ko'rmoq, ishlamoq degan ma'nolarni anglatadi. Bunday metodlar
hamkorlikda ishlashni talab etib auditoriyadagi barchani qamrab olishga qaratilagn.
Interfaol o'qitishning mohiyati o'quv jarayonini shunday tashkil etadiki, unda barcha
o'quvchilar bilish jarayoniga jalb qilingan bo'lib, erkin fikrlash, tahlil qilish va mantiqiy fikr
yuritish imkoniyatlariga ega bo'ladilar.
Interfaol metoddan foydalanib o'qitishni tashkilotchilari uchun, sof o'quv
maqsadlaridan tashqari quyidagi jihatlar ham muhimdir:
- guruhdagi o'quvchilarning o'zaro muloqotlari jarayonida, boshqalarning
qobilyatlarini tushunib yetish; - boshqalar bilan o'zaro muloqotda bo'lish va ularning
yordamiga muhtojlik zaruratining shakllanishi;
- o'quvchilarda musobaqa, raqobatchilik kayfiyatlarini rivojlantirish.
Shuning uchun interfaol usullardan foydalanib o'qitish guruhlarida
muvaffaqiyatli faoliyat ko'rsatish uchun zarur bo'lgan ikkita asosiy funksiyalar amalga
oshirilishi lozim:
- o'qitishning pragmatik jihati qo'yilgan o'quv masalasini yechishlikning shartligi;
- tarbiyaviy masalalarni yechish (hamkorlikdagi ish jarayonida guruh a'zolariga
yordam ko'rsatish, xulq-atvor normalarini shakllantirish).
Interfaol metodlarga misol tariqasida "Insert metodini" keltirish mumkin. Ushbu
metod yangi matn bilan ishlashga mo'ljallangan bo'lib, quyidagilarni o'z ichiga oladi:
1. Matnni qo'lda qalam bilan o'qib chiqish.
2. O'qish davomida matnda maxsus belgilar qo'yib borish:
+ buni bilaman;
- buni bilmas edim;
? buni mukammal bilmoqchi edim;
3. Matn bilan to'la tanishib chiqilgandan so'ng quyidagi jadval to'ldiriladi: Insert
tenologiyasining jadvali
Buni bilar edim Buni bilmas edim Mukammal bilishni xohlayman
+ — ?
Ma'lumotlar bazasi fanidan ishchi o'quv dasturi asosida dars ishlanma.
Mavzu: Microsoft Access dasturida so'rovlar yaratish.
Mashg'ulot vaqti-2 soat Talabalar soni: 15
Mashg 'ulot shakli Axborotli ma'ruza
Ma 'ruza rejasi l.So'rovlar yaratish va uning ahamiyati. 2.Oddiy so'rovlar yaratish. 3
.So'rovlar konstruktori.
O'quv mashg'ulotining maqsadi: talabalarga Microsoft Access dasturida so'rovlar
yaratish, uning ahamiyati, So'rovlar konstruktoridan foydalanish, so'rovlar yordamida
ma'lumotlarni boshqarish haqida tushuncha berish,
Международный
научный
журнал
№
6
(100),
|
| |
Kompetentligini shakllantirish vositalari va metodlari

Международный
научный
журнал
№
6
(100),
часть
1
«
Научный
импульс
»
Январь
, 2023
96
BO'LAJAK INFORMATIKA VA AXBOROT TEXNOLOGIYALARI O‟QITUVCHILARI KASBIY
KOMPETENTLIGINI SHAKLLANTIRISH VOSITALARI VA METODLARI
Karimova Maftuna Shukur qizi
Fargʻona viloyati Oltiariq tuman 2-son kasb hunar maktabi
Informatika fani oʻqituvchisi.
Annotatsiya:
Ushbu maqolada kasbiy kompetentlik, zamonaviy mutaxassislarga
qo'yiladigan malaka talablari, informatika va axborot texnologiyalari o'qituvchilari
tayyorlash jarayonida ularning kasbiy kompetentligini shakllantirishga qaratilgan metodlar
va vositalardan samarali foydalanish jarayoni tahlil qilingan.
Kalit so'zlar:
Kompetensiya, kasbiy kompetentlik, zamonaviy mutaxassis, Insert
metodi, an'anaviy dars, professional tayyorgarlik, professional faoliyat.
KIRISH
Bugun ta'lim har tomonlama takomillashib zamon talablari asosida tashkil etilishi va
yuqori samara berishi kabi masalalarni qo'ymoqda. Ta'limning sifati va samarasi faqatgina
tayyorlangan kadrlarga ko'ra belgilanadi. Shu asosida kardlarni tayyorlashga zamonaviy
talablar asosida yondashish maqsadga muvofiqdir. Kompetentli
yondashuv tushunchasi,
o'rganilishi, o'rni va ahamiyati. Kompetensiya iborasi zamonaviy adabiyotda keng
qo'llaniladigan termin bo'lib, ta'lim, xodimlarni tanlash,
mehnat natijasini baholash,
ta'limning muvaffaqiyatligi, professional yo'naltirilganlik va shu kabi masalalarni qamrab
oladi. Bugungi kunda ma'no nuqtai nazaridan oxirgacha
aniqlashtirilmagan deb
hisoblanadi. 1970-yillarda ko'pgina G'arb Yevropa davlatlarida paydo bo'lib, bunda
kompetentlik professional tayyorgarlikning yangi yo'nalishini ko'rsatadigan bo'ldi.
«Kompetentlik» termini ta'lim faqatgina individual, texnik
yoki tajribaviy bilim va
qobiliyatni egallash masalalari bilan bog'liq bo'lib qolmay, balki individ shaxsni keyinchalik
rivojlantirishga baza bo'lib, xizmat qila oladigan qobiliyat va ko'nikmalari majmuasini ifoda
qiladi. Ammo bu g'oya barcha Yevropa davlatlarida turlicha o'z ifodasini topdi. Masalan,
Germaniyada 1980-yillardan boshlab, «professional faoliyatda kompetentlik» iborasi
boshlangich professional tayyorgarlik mobaynida erishilishi shart bo'lgan maqsadni
ifodalagan. Bu o'qitish kursi o'zaro bog'liqlik, texnik kompleks va umumiy bilim yig'indisidan
iborat bo'lib, bu bitiruvchiga turli ish joylarida ishni davom ettirish imkonini berar edi. Bu
umumiy malaka o'zgarishsiz qolishi mumkin emas, u rivojlanib borishi kerak, chunki individ
va jamiyat manfaatlaridan kelib chiqqan xolda mehnat dunyosining
talablari va shartlari
ham o'zgarib turadi.[1]
Matlab dasturida Fure tezkor almashtirish dasturi

|
Matlab dasturida Fure tezkor almashtirish dasturi
|
bet | 2/2 | Sana | 20.05.2024 | Hajmi | 160,02 Kb. | | #246635 |
Bog'liq signallar va tizimlar 2Matlab dasturida Fure tezkor almashtirish dasturi:
clear, clc, close all
T = 30; % длительность записи (период сигнала)
tau = 3; % длительность импульса
dt = 0.01; % шаг по времени (период квантования)
w0 = 2*pi*3/tau; % частота заполнения радиоимпульса
t = 0:dt:T; % время (для построения графиков)
N = length(t); % размер массива (количество отсчётов)
% задаём сигналы
u = tпрямоугольный импульс
u1 = tT-tau/2; % симметричный прямоугольный импульс
u2 = u.*sin(w0*t); % радиоимпульс
u3 = conv(u,u); % пилообразный импульс (свёртка)
u3 = u3(1:length(u))*dt; % стобы сохранить размерность
% определяем частоты
f = -2:0.01:2;
w = 2*pi*f;
% спектр прямоугольного сигнала (определён как функция)
Upuls=inline('tau*sin(w*tau/2)./(w*tau/2).*exp(-i*w*tau/2)',...
'w','tau');
% вычисляем спектры сигналов с помощью свойств
U = Upuls(w, tau);
U1 = exp(i*w*tau/2).*U;
U2 = (Upuls(w-w0, tau)-Upuls(w+w0, tau))/2/i;
U3 = U.^2;
% вывод результатов на графиках
% прямоцгольный импульс
figure
subplot(3,1,1)
plot(t,u,'k')
axis([0, T, -0.1 1.1])
xlabel('t, с', 'FontName', 'Arial Cyr')
ylabel('u(t)', 'FontName', 'Arial Cyr')
subplot(3,1,2)
plot(f,abs(U),'k')
axis([-1, 1, 0 tau])
xlabel('f, Гц', 'FontName', 'Arial Cyr')
ylabel('Амплитуда', 'FontName', 'Arial Cyr')
subplot(3,1,3)
plot(f,angle(U),'k')
axis([-1 1 -pi pi])
xlabel('f, Гц', 'FontName', 'Arial Cyr')
ylabel('Фаза', 'FontName', 'Arial Cyr')
% симметричный прямоугольный импульс
figure
subplot(3,1,1)
plot(t,u1,'k')
axis([0, T, -0.1 1.1])
xlabel('t, с', 'FontName', 'Arial Cyr')
ylabel('u_1(t)', 'FontName', 'Arial Cyr')
subplot(3,1,2)
plot(f,abs(U1),'k')
axis([-1, 1, 0 tau])
xlabel('f, Гц', 'FontName', 'Arial Cyr')
ylabel('Амплитуда', 'FontName', 'Arial Cyr')
subplot(3,1,3)
plot(f,angle(U1),'k')
axis([-1 1 -pi pi])
xlabel('f, Гц', 'FontName', 'Arial Cyr')
ylabel('Фаза', 'FontName', 'Arial Cyr')
% радиоимпульс
figure
subplot(3,1,1)
plot(t,u2,'k')
axis([0, T, -1.1 1.1])
xlabel('t, с', 'FontName', 'Arial Cyr')
ylabel('u_2(t)', 'FontName', 'Arial Cyr')
subplot(3,1,2)
plot(f,abs(U2),'k')
axis([-2, 2, 0 tau/2])
xlabel('f, Гц', 'FontName', 'Arial Cyr')
ylabel('Амплитуда', 'FontName', 'Arial Cyr')
subplot(3,1,3)
plot(f,angle(U2),'k')
axis([-2 2 -pi pi])
xlabel('f, Гц', 'FontName', 'Arial Cyr')
ylabel('Фаза', 'FontName', 'Arial Cyr')
% пилообразный импульс
figure
subplot(3,1,1)
plot(t,u3,'k')
axis([0, T, -0.3 3.3])
xlabel('t, с', 'FontName', 'Arial Cyr')
ylabel('u_3(t)', 'FontName', 'Arial Cyr')
subplot(3,1,2)
plot(f,abs(U3),'k')
axis([-1, 1, 0 3*tau])
xlabel('f, Гц', 'FontName', 'Arial Cyr')
ylabel('Амплитуда', 'FontName', 'Arial Cyr')
subplot(3,1,3)
plot(f,angle(U3),'k')
axis([-1 1 -pi pi])
xlabel('f, Гц', 'FontName', 'Arial Cyr')
ylabel('Фаза', 'FontName', 'Arial Cyr')
|
| |
foydalanib, yangi mavzu mustahkamlanadi

|
foydalanib, yangi mavzu mustahkamlanadiBog'liq Karimova Maftuna Shukur qizi foydalanib, yangi mavzu mustahkamlanadi
3. Yakuniy bosqich (10 daqiqa) 3.1. Mavzu bo'yicha talabalarda yuzaga kelgan
savollarga javob beradi, yakunlovchi xulosa qiladi. 3.2. Baholash mezoni bo'yicha talabar
bahosini e'lon qiladilar. 3.2. Mustaqil ishlash uchun vazifa beradi: "Rezyume" jadvali
Savollar beradi. Vazifani yozib oladi.
MUHOKAMALAR
Ta'lim jarayonining mohiyatini o'zaro bog'langan uchta-o'qitish, tarbiyalash va
rivojlantirish kabi omillar tashkil etadi. Mavzu bo'yicha ko'plab adabiyotlar tahlil qilindi.
Olimlarning qarashlari va tadqiqotlari o'rganildi. Ular tavsiya qilgan metod va vositalar
tahlil qilindi. Shu asosida mashg'ulot mavzusi va maqsadidan kelib chiqqan holda
mashg'ulotni tashkil qilgan samarali va tinglovchi o'zlashtirishi uchun maqbul boTishi
asoslandi.
XULOSA
Xulosa o'rnida har bir fan va mavzu yoritilish jarayoni avvalo talaba yuqori darajali
bilim olishi va yuqori kasbiy kompitentligini shakillantirishga qaratish ularning kelgusida
yuqori salohiyatli va raqobat bardosh kadrlar bo'lib yetishishlariga yordam beradi. Bu
|
| |
Kompetentligini shakllantirish vositalari va metodlari - bet 5

|
Kompetentligini shakllantirish vositalari va metodlariBog'liq Karimova Maftuna Shukur qizi часть
1
«
Научный импульс
»
Январь
, 2023
100
Pedagogik vazifalar: -So'rovlar haqida tushuncha berish; -So'rovlarni yaratish
bosqichlari va uning imkoniyatlarini ko'rsatib berish; - Microsoft Access dasturining
so'rovlar bilan ishlash imkoniyati haqida talabalar bilimini shakllantirish. O 'quv faoliyati
natijalari: -So'rovlar haqida aytib bera oladi; - So'rovlarni yaratish bosqichlari va uning
imkoniyatlarini ochib bera oladi; - Microsoft Access dasturi yordamida so'rovlar yaratish
jarayonini yoritib bera oladi.
Guruh o'quvchilari 2 guruhga bo'linadi va bir a'lochi talaba eksport etib saylanadi.
Quyidagicha joylashadi
O'QUV MASHG'ULOTINING TEXNOLOGIK XARITASI
Ish bosqichlari va vaqti Faoliyat mazmuni
ta'lim beruvchi ta'lim oluvchilar
1. Mavzug a kirish bosqichi (20 daqiqa) 1.1. Mavzu nomini, mavzu rejasini, maqsadini
aytadi va slayd orqali namoyish etadi. 1.2. Mavzuga doir tayanch so'z va iboralarni
tanishtiradi; mustaqil ishlash uchun adabiyotlar ro'yxatini aytadi. 1.3. Dars mobaynida
foydalanilayotgan usul va vositalar, baholash mezonlari bilan tanishtiradilar Tinglaydilar,
yozib oladilar. Aniqlashtiradilar, savollar beradilar
2. Asosiy bosqich (50 daqiqa) 2.1. Power Point dasturi yordamida slaydlarni namoyish
qilish va izohlash bilan mavzu bo'yicha asosiy nazariy jihatlarini tushuntirib beradi 2.2.
O'tilgan mavzuni mustahkamlash uchun guruhlar "Ikki qismli kundalik" jadvalini to'ldiradi
2.3 Ma'ruza rejasi va tuzilishiga muvofiq ta'lim jarayonini tashkil etish bo'yicha harakatlar
tartibini bayon etadilar. 2.4 O'qituvchi talabalar bilan birgalikda mavzuni "Nima uchun"
sxemasidan foydalanib mustahkamlaydi. to'ldiriladi. 2.5 "Aqliy hujum" usulidan
Tinglaydilar, yozadilar. Berilgan savollarga javob beradi. Guruhlarda ishlaydilar. Ilovadagi
jadval-larni to'ldiradilar
|
| |
Foydalanilgan manbalar ro'yxati

|
Foydalanilgan manbalar ro'yxati
|
bet | 5/5 | Sana | 19.06.2024 | Hajmi | 52,79 Kb. | | #264464 |
Bog'liq Обучение работников по охране труда.ru.uz Foydalanilgan manbalar ro'yxati
Rossiya Federatsiyasi Mehnat kodeksi (2001 yil 30 dekabrdagi 197-FZ-son Federal qonuni)
1997 yil 21 iyuldagi 116-FZ-sonli "Xavfli ishlab chiqarish ob'ektlarining sanoat xavfsizligi to'g'risida" Federal qonuni
Tashkilot xodimlari uchun mehnatni muhofaza qilish bo'yicha o'qitish va mehnatni muhofaza qilish talablari bo'yicha bilimlarni sinash tartibi (Rossiya Mehnat vazirligi va Rossiya Ta'lim vazirligining 2003 yil 13 yanvardagi 1/29-sonli qarori bilan tasdiqlangan)
"Tashkilotlar xodimlari uchun yong'in xavfsizligi choralarini o'qitish" yong'in xavfsizligi standartlari (Rossiya Favqulodda vaziyatlar vazirligining 2007 yil 12 dekabrdagi 645-son buyrug'i bilan tasdiqlangan)
Rossiya Sog'liqni saqlash va ijtimoiy rivojlanish vazirligining 01.06.2009 yildagi 290n-sonli "Xodimlarni maxsus kiyim, maxsus poyabzal va boshqa shaxsiy himoya vositalari bilan ta'minlashning tarmoqlararo qoidalarini tasdiqlash to'g'risida" gi buyrug'i.
RezolyutsiyaRossiya Federatsiyasi Mehnat va ijtimoiy rivojlanish vazirligining 2001 yil 22 yanvardagi 10-sonli "Tashkilotlarda mehnatni muhofaza qilish va sog'liqni saqlash xodimlari sonining tarmoqlararo standartlarini tasdiqlash to'g'risida".
OR-03.180.00-KTN-003-12 1-o'zgartirish bilan Transneft tizimi tashkilotlari xodimlarini sanoat, yong'in va mehnat xavfsizligi bo'yicha o'qitish va bilimlarini sinovdan o'tkazishni tashkil etish tartibi
RD-03.100.30-KTN-035-13TRANSNEFT tizimi tashkilotlari xodimlarini tayyorlashkasbiy tayyorgarlik va malaka oshirish dasturlari uchun
RD-03.100.30-KTN-057-13 TRANSNEFT tizimi tashkilotlari xodimlarini maqsadli kurslarda o'qitish
RD-03.100.30-KTN-153-14 TRANSNEFT tizimi tashkilotlari xodimlarini tayyorlash. Rejalashtirish va tashkil etish
RD-03.100.30-KTN-150-16 Neft va neft mahsulotlarini magistral quvur orqali tashish. "Mexanik va texnologik asbob-uskunalarni ishlatish va ta'mirlash" yo'nalishi bo'yicha o'quv rejalari va kadrlar tayyorlash dasturlari to'plami.
RD-03.100.30-KTN-171-16 Neft va neft mahsulotlarini magistral quvur transporti. Magistral neft quvurlari va neft bazalaridan foydalanishni boshqarish bo'yicha o'quv rejalari va kadrlar tayyorlash dasturlari to'plami
|
| |
Modda sarfi va miqdorini o‘lchash reja

ifodalanadi. Hisoblagichlar bevosita o‘lchash asboblari bo‘lib, ularning shkalasi
bo‘yicha olingan ko‘rsatkichlar qo‘shimcha hisoblashni talab qilmaydi.
Sanoatda keng tarqalgan sarf va miqdor o‘lchagichlar ishlash prinsipi va
tuzilishlariga ko‘ra bir qancha guruhlarga bo‘linadi. Ishlab chiqarishda suyuqlik,
bug‘ va gazlarning sarfini o‘lchaydigan asboblarning quyidagi turlaridan
foydalaniladi:
1) bosim farqi o‘zgaruvchan sarf o‘lchagichlar; 2) bosim farqi o‘zgarmas
sarf o‘lchagichlar; 3) tezlik bosimi sarf o‘lchagichlari; 4) o‘zgaruvchan sathli sarf
o‘lchagichlar; 5) induksion sarf o‘lchagichlar; 6) ultratovush sarf o‘lchagichlar; 7)
kalorimetrik (issiqlik) sarf o‘lchagichlar; 8) ionli sarf o‘lchagichlar.
O‘lchanayotgan moddaning turiga ko‘ra sarf o‘lchagichlar suv, mazut ,bug‘,
gaz va hokazolarni o‘lchagichlariga bo‘linadi.
Suyuqlik va gazlarning miqdorini o‘lchaydigan hisoblagichlar quyidagi
asosiy guruhlarga bo‘linadi:
1) hajm hisoblagichlari; 2) tezlik hisoblagichlari; 3) vazn hisoblagichlari.
Quyida texnologik jarayonlarni nazorat qilishda keng tarqalgan usullar va
asboblar ko‘rib chiqilgan.
Nazorat savollari - Elektron pedagogika

|
Elektron pedagogika
|
bet | 16/59 | Sana | 31.05.2024 | Hajmi | 2,01 Mb. | | #258304 |
Bog'liq jejRqTw8mmwRceCoUoGZmp3Q5LxiI5HckWnGafj2Nazorat savollari
1. Elektron ta’lim nima?
2. Elektron o'quv kursi haqida izohlang.
3. Elektron o’quv dasturlarini yaratish texnologiyasi va dasturiy ta’minoti haqida izohlang.
4. O’quv dasturlarini yaratish texnologiyasiga qo’yilgan talablar nimalardan iborat?
II BOB. PROFESSIONAL VA DUAL TA’LIM TIZIMINI TASHKIL ETISH. ELEKTRON TA’LIMNI TASHKIL QILISH SHAKLLARI VA USULLARI
2.1. Professional va Dual ta’lim tizimi
Professional ta’lim tizimi mazmuni
Kasb-hunar maktablari, kollejlar va texnikumlarga idoraviy bo‘ysunuvidan qat’i nazar o‘quv-metodik rahbarlik qilish hamda bu sohada davlat siyosatini yuritish Oliy va o‘rta maxsus ta’lim vazirligi tomonidan amalga oshiriladi.
Boshlang‘ich, o‘rta va o‘rta maxsus professional ta’lim tizimida tegishli ta’lim dasturlari joriy etilgan kasb-hunar maktablari, kollejlar va texnikumlardan iborat professional ta’lim muassasalari tarmog‘i tashkil etiladi.
Jumladan,
– kasb-hunar maktablarida: maktablarning 9-sinf bitiruvchilariga 2 yillik umumta’lim va mutaxassislik fanlarining integratsiyalashgan dasturlari asosida kunduzgi ta’lim beriladi;ta’lim olayotgan o‘quvchilar Davlat byudjeti hisobidan bazaviy hisoblash miqdorining bir baravari miqdorida oylik stipendiya hamda uch mahal ovqat bilan ta’minlanadi.
– kollejlarda:
kamida umumiy o‘rta ma’lumotga ega bo‘lgan shaxslarga kasblar va mutaxassisliklarning murakkabligidan kelib chiqqan holda 2 yilgacha muddatda kunduzgi, kechki va sirtqi ta’lim shakllarida davlat buyurtmasi hamda to‘lov-kontrakt asosida ta’lim beriladi.
– texnikumlarda:
umumiy o‘rta ma’lumotga ega bo‘lgan shaxslarga kasblar va mutaxassisliklarning murakkabligidan kelib chiqqan holda 2 yildan kam bo‘lmagan muddatda kunduzgi, kechki va sirtqi ta’lim shakllarida davlat buyurtmasi hamda to‘lov-kontrakt asosida ta’lim beriladi;
texnikumlarni tamomlagan bitiruvchilar o‘z sohasiga mos bakalavriat ta’lim yo‘nalishlari bo‘yicha kirish imtihonlarisiz yakka tartibdagi suhbat orqali oliy ta’lim muassasalarida 2-kursdan o‘qishini davom ettirish huquqiga ega bo‘ladi.
1. Boshlang‘ich professional ta’lim bosqichida kadrlar tayyorlaydigan ta’lim muassasalari (Kasb-hunar maktablari) ro‘yxati
2. O‘rta professional ta’lim bosqichida kadrlar tayyorlaydigan ta’lim muassasalari (kollejlar) ro‘yxati
3. Oliy ta’lim muassasalari huzurida tashkil etiladigan texnikumlar ro‘yxati
|
| |
Nazorat savollari - Elektron pedagogika

|
Elektron pedagogika
|
bet | 13/59 | Sana | 31.05.2024 | Hajmi | 2,01 Mb. | | #258304 |
Bog'liq jejRqTw8mmwRceCoUoGZmp3Q5LxiI5HckWnGafj2Nazorat savollari:
1. Raqamli didaktikani izohlang.
2. Ta’limda raqamli ta’lim jarayonining ustuvor didaktik tamoyillari haqida so’zlab bering.
3. Shaxsga yo’naltirilganlik tamoyilini izohlang.
4. Adaptivlik tamoyilini izohlang.
1.4. Elektron o’quv kurslarini yaratish texnologiyasi
Elektron o’quv kurslari
Turmush tarzimiz zamon talabalariga moslashtirish bilan bir qatorda ta’lim tizimidagi islohotlar, o’quv metodikalar, yangicha yondashuvlarni talab qiladi hamda XXI asr zamonaviy axborot, innovatsion texnologiyalarni tadbiq qilishda ta’lim tizimining tub burilishiga imkoniyat yaratadi. Shuningdek, ta’lim axborot almashinuv jarayonlarini professor-o’qituvchilar bilan masofadan turib o’zaro aloqadorlik uzluksizligini ta’minlash maqsadida axborot texnologiyalarining rivojlanishi va texnik imkoniyatlarning kengayishi, yangi o'zgarishlar yuzaga kelishi, shu bilan birga ularning kundalik hayotimizga tobora yaqinlashuvi, eng lg’or metodikalar va ta'lim dasturlarini yaratilishida bularning barchasini hisobga olishni talab qiladi, shu jumladan bilim oluvchilarining o'quv jarayonlariga bo'lgan qiziqishini toboro oshirilishiga olib keladi. Avvalambor, ko’p hollarda ta’limiy axborotlarning qiymati hamda yetkazilayotgan ma’lumotning muhimligi talab etiladi. Ilgari, bir mashg’ulotda yetkaziladigan ma’ruzani yozish uchun o’quv auditoriyada ko’p vaqt talab qilingan bo’lsa hozirda esa bu jarayonlarning Internet veb sahifalar va tarmoqlari yordamida 5 – 10 daqiqa vaqt sarflanib, kerakli ma’lumotni qisqa fursatlarda o’qib o’zlashtirishga vaqt sarflanmoqda. Shuning uchun ham avvalari o’quv mashg’ulotlarda talabaning shaxsan o’zi ishtrok etib byetkazilayotgan ma’lumotni yozish, eslab qolish imkoniyati mavjudligi bilan ta’lim jarayoni qimmatli hisoblangan. Shu maqsadda, bugungi pedagoglarning oldiga qo’yilayotgan vazifalardan biri zamonaviy texnologiyalardan unumli foydalanib, bilimlarni yetkazilishida axborot texnologiyalari, virtual ta’limni boshqaruvchi tizimlar, pedagogik o’quv dasturlari hamda ichki kontentni boshqaruvchi tizimlari yordamida ta’limiy jarayonlarni amalga oshirishni taqozo etadi.
Elektron ta’lim – bugungi kunimizning ta’lim strategiyasi sifatida mustahkam o’rin olib kelmoqda. Bunda, ta’lim muassasalari, pedagoglar, tahlilchilar va tadqiqotchilar tomonidan ta’limning elektron shakli orqali eng ilg’or usuli sifatida baholanib kelinmoqda.
|
| |
Professional ta’lim muassasasining vazifalari, huquqlari hamda majburiyatlari

|
Professional ta’lim muassasasining vazifalari, huquqlari hamda majburiyatlari
|
bet | 17/59 | Sana | 31.05.2024 | Hajmi | 2,01 Mb. | | #258304 |
Bog'liq jejRqTw8mmwRceCoUoGZmp3Q5LxiI5HckWnGafj2Professional ta’lim muassasasining vazifalari, huquqlari hamda majburiyatlari
Professional ta’lim muassasasi vazifalari:
tashkilot bilan birgalikda o‘quvchilarni o‘qishga qabul qilish boshlanishidan kamida bir oy oldin dual ta’lim bo‘yicha tegishli shartnomalarni rasmiylashtiradi;
tashkilot bilan birgalikda kasb va mutaxassisliklar bo‘yicha tegishli vazirliklar va idoralar bilan kelishgan holda tasdiqlangan ta’lim dasturlari asosida dual ta’lim bo‘yicha o‘quv-metodik hujjatlarni ishlab chiqadi va tasdiqlaydi;
tashkilot bilan dual ta’lim muddati hamda o‘quvchilarning ro‘yxatini tasdiqlaydi;
o‘quvchi va tashkilot o‘rtasida dual ta’lim bo‘yicha tuzilgan shartnomalarni ro‘yxatga oladi;
qonun hujjatlariga muvofiq shartnomasi mavjud o‘quvchilarni dual ta’lim bo‘yicha guruhlarga qabul qilishni tashkil etadi;
dual ta’limni tashkil etish, o‘quvchilarni tashkilotga yuborish, o‘quvchilarning har bir guruhiga ishlab chiqarish ta’limi ustasi yoki o‘qituvchini buyruq asosida biriktiradi;
dual ta’lim dasturini amalga oshirishni ta’minlaydi;
tashkilot bilan o‘quvchilarni baholashni va yakuniy davlat attestatsiyasini belgilangan tartibda tashkil etadi;
tashkilot bilan kelishgan holda dual ta’lim yuzasidan hisobotlarni tayyorlaydi va tegishli vazirliklar va idoralar hamda Kasbiy ta’limini rivojlantirish va muvofiqlashtirish hududiy boshqarmalariga taqdim etadi;
dual ta’lim bo‘yicha tegishli vazirliklar va idoralarning buyruqlari va ko‘rsatmalarini o‘z vaqtida bajaradi.
Professional ta’lim muassasasi qonun hujjatlariga muvofiq boshqa vazifalarni ham bajarishi mumkin.
Professional ta’lim muassasasi quyidagi huquqlarga ega:
dual ta’limning amaliy qismi o‘tilishi bo‘yicha tashkilotga murojaat qilish;
dual ta’lim sifatini oshirish yuzasidan tashkilotga takliflar berish;
dual ta’lim jarayonini tashkil etish uchun tuzilgan shartnomalarga tomonlar bilan kelishgan holda o‘zgartirishlar kiritish;
O‘zbekiston Respublikasi hududida o‘z nomidan yuridik shaxslar bilan vakolati doirasida dual ta’limni tashkil etish bo‘yicha shartnomalar va boshqa hujjatlar tuzish;
dual ta’lim bo‘yicha to‘lov-kontrakt asosida o‘qitishdan tushadigan hamda qonun hujjatlarida taqiqlanmagan boshqa manbalardan tushgan mablag‘larni professional ta’lim muassasasining moddiy-texnik bazasini mustahkamlashga va ta’lim-tarbiya jarayonini zamonaviy o‘quv-texnik vositalar, mebellar bilan ta’minlashga, o‘qituvchilar va ishlab chiqarish ta’limi ustalari, xodimlarni ijtimoiy himoyalashga va ularning faoliyati samaradorligini oshirishni rag‘batlantirishga sarflash huquqiga ega.
Professional ta’lim muassasasi qonun hujjatlariga muvofiq boshqa huquqlarga ham ega bo‘lishi mumkin.
|
| |