nyuuzyou/kompy huggingface dataset:
Kasbiy ta’limda ishlab chiqarish davrlarini aniqlang?

Kasbiy ta’limda ishlab chiqarish davrlarini aniqlang?
a) boshlang‘ich, tayyorgarlik, kasbni о‘zlashtirish, nazorat qilish, yakunlash;
b) ta’lim oluvchilarning shaxsiy xususiyatlarini aniqlashi;
v) mehnat xavfsizligi qoidalarini о‘rganishi;
g) zamonaviy moslama va qurilmalardan foydalana bilishi;
d) ishlab chiqarishda ilg‘or metodlarni qо‘llashi.
Bо‘lajak iqtisodchi-pedagoglar malakasini oshirishning asosiy shakllarini kо‘rsating?
a) mustaqil bilimlar egallash va malaka oshirish kurslarida о‘qish;
b) pedagogik kengashlarda ishtirok etish;
v) jamoatchilik ishlarida faol qatnashish;
g) uzluksiz ta’limni davom ettirish;
d) ochiq darslar о‘tkazish.
Kasbiy ta’limning tamoyillari qaysi javobda tо‘g‘ri berilgan?
a) texnika va ilmni о‘qitish, zamonaviy ishlab chiqarish;
b) politexnik, amaliyot va nazariya, modellashtirish, mobillik, tartibli ketma-ketlik, atrof-muhitni tashkil etish;
v) о‘qitilayotgan fanni kelajakda amaliyotda qо‘llash;
g) kasbiy bilim berish;
d) nazariy bilimlarni amaliyotda sinash.
Kasb pedagogikada tarbiyaning bosh maqsadi nimalarda kо‘rinadi?
a) о‘quvchi yoshlarda insoniy fazilatlarni tarkib toptirish;
b) har tomonlama yetuk, garmonik rivojlangan shaxsni shakllantirish;
v) shaxsda biron-bir kasbga doir kо‘nikmalarni shakllantirish;
g) shaxsni mustaqil hayotga, kasb-hunar egallashga tayyorlash;
d) shaxsning hayotiy intilishlari va ehtiyojlarini rо‘yobga chiqarish.
Ta’lim oluvchining asosiy belgilari qaysi javobda tо‘g‘ri berilgan?
a) onglilik, javobgarlik, shaxsiy qadr-qimmat, erkinlik, individuallik;
b) bilim, malaka va kо‘nikmalar;
v) tajriba va yо‘nalganlik;
g) dunyoqarash va e’tiqodlar;
d) ijtimoiy va biologik xususiyatlar majmui.
|
Daftaringizga quyidagi savollarga javob yozing

|
Daftaringizga quyidagi savollarga javob yozing Pdf ko'rish
|
bet | 55/382 | Sana | 22.11.2023 | Hajmi | 132,8 Mb. | | #103163 |
Bog'liq IAT 9-sinf Talabalar-uchun-darslikDaftaringizga quyidagi savollarga javob yozing.
Darsligingizga yozmang.
2.01. Quyidagi qurilmalardan qaysi biri kiritish, qaysi biri
chiqarish qurilmasi ekanini koʻrsatish uchun har bir
qatorda
bitta katakchani belgilang.
Qurilma
Kiritish
( )
Chiqarish
( )
Shtrix kod o‘qish qurilmasi
Sensorli panel
Mikrofon
Karnay
RFID
Plotter
2.02. Birorta qogʻozdagi suratni raqamli ko‘rinishga
o‘tkazmoqchi bo‘lsangiz, quyidagi qurilmalarning qay
biridan foydalanasiz?
[1]
a skaner
b joystik
c sensorli ekran
2.03. Magnitli siyoh belgilarni aniqlash texnologiyasidan
nimani aniqlash uchun juda ko‘p foydalaniladi?
[1]
a kassa kvitansiyalari
b cheklar
c shtrix kodlar
2.04. Shtrix kod o‘quvchi qurilma va RFID o‘quvchi
qurilmadan foydalanayotgan supermarketning
qanday afzallik va kamchiliklarga ega ekanini
tasvirlang.
[4]
……………………………………………………………
……………………………………………………………
……………………………………………………………
……………………………………………………………
2.05. 3D printerdan foydalanish jarayoniga oid ikkita
axloqiy masalani tasvirlab bering.
[2]
……………………………………………………………
……………………………………………………………
……………………………………………………………
……………………………………………………………
Xulosa
●
Tirli kiritish qurilmalarini ajrata olishingiz va ulardan qanday foydalanishini tushuntira olishingiz kerak.
●
Turli chiqarish qurilmalarini ajrata olishingiz va ulardan qanday foydalanishni tushuntira olishingiz kerak.
●
Qoʻlda kiritish qurilmalari inson tomonidan ma’lumotlar kiritilishini talab etadi.
●
Maʼlumotlarni bevosita kiritish jarayonida inson ishtiroki talab etilmaydi.
●
MICR chekdagi hisob raqamlari uchun ishlatiladi.
●
Sensorlar maʼlumotlarni CPUga yuboruvchi avtomatik ishlovchi kiritish qurilmalaridir.
●
Boshqaruv qurilmalari kompyuterdan berilgan buyruqqa javoban fizik qiymatni oʻzgartirish uchun ishlatiladi.
●
Harorat sensori “issiqlik sensori” emas, chunki issiqlik oʻlchov hisoblanmaydi. U “termometr” ham emas, chunki termometr insonlar
unga qarashi uchun ishlab chiqilgan moslama hisoblanadi.
|
| |
Kasb pedagogikaning tarkibiy qismlarini belgilang?

Kasb pedagogikaning tarkibiy qismlarini belgilang?
a) о‘quv-tarbiya jarayonining maqsadi, vazifalari, motivlari, mazmuni, vositalari, topshiriqlar;
b) alohida о‘qitish jarayoni va tarbiyalash jarayonlari;
v) tarbiya va о‘z-о‘zini tarbiyalash jarayonlari;
g) о‘qitish va о‘quv-bilish jarayonlari;
d) tarbiya, о‘z-о‘zini tarbiyalash va qayta tarbiyalash jarayonlari.
Kasbiy ta’lim vazifalariga nimalar kiradi?
a) inson shaxsining rivojlanishi va tarbiya orasidagi qonuniy aloqalarni tadqiq qilish va uning negizida tarbiyaviy faoliyatning nazariy-metodik masalalarini ishlab chiqish;
b) kasbiy-texnik ta’limning yangi konsepsiyalarini amalga oshirish vosita va yо‘llarini yaratishga e’tiborni qaratish, faol, ijodkor shaxsni tarbiyalash;
v) о‘quvchilar bilimlarini chuqur egallashga yangicha yondoshuvlarni ishlab chiqish;
g) tarbiya qonuniyatlari va prinsiplarini о‘rganish;
d) ta’lim-tarbiyaning samarali metodlarini ishlab chiqish.
Kasb pedagogikaning falsafiy-metodologik asoslariga nimalar kiradi?
a) psixologik qonuniyatlar va prinsiplar;
b) pedagogik qonuniyatlar va prinsiplar;
v) falsafa qonunlari, bilish nazariyasi, shaxs nazariyasi, faoliyat nazariyasi, malakaviy pedagogika;
g) malakaviy о‘qitishda erishilgan yutuq va tajriba;
d) psixologik qonuniyatlar va prinsiplar.
Kasb pedagogika fanining predmetiga qaysilar kiradi?
a) inson shaxsining rivojlanishi va tarbiya orasidagi qonuniy aloqalarni tadqiq qilish va uning negizida tarbiyaviy faoliyatining nazariy-metodik masalalarini ishlab chiqish;
b) о‘qituvchining kundalik, о‘quv va tarbiyaviy ishlariga, о‘qituvchi va о‘quvchi orasidagi о‘zaro munosabatga, ta’lim-tarbiya ishlarida о‘quvchining bilim, kо‘nikma va malakalariga bog‘liq;
v) о‘qitish qoununiyatlarini tadqiq qilish;
g) tarbiya qonuniyatlari va prinsiplarini о‘rganish;
d) konkret metodlardan va tashkiliy shakllardan samarali foydalanish.
|
Vaqt: 80 daqiqa - bet 46

|
Vaqt: 80 daqiqa
|
bet | 46/63 | Sana | 10.02.2024 | Hajmi | 0,56 Mb. | | #154430 |
Bog'liq tex xaritaO’qitish vositalari:
|
Slaydlar,proyektor, kompyuter,
|
O’quv faoliyatini tashkil etish shakillari:
|
Ommaviy, jamoaviy, guruhli.
|
O’qitish sharoiti:
|
Maxsus texnik vositalar bilan jihozlangan guruhlarda ishlashga mo’ljallangan xona
|
Qayta aloqaning usul va vositalari:
|
Savol-javob, amaliy topshiriqlar, bajarilgan o’quv topshiriqlarni baholash
|
O’quv mashg’ulotining o’qitish texnologiyasi modeli.
Vaqt:80 daqiqa
|
Ta’lim oluvchilar soni: 26-30 nafar
|
O’quv mashg’ulotining shakli va turi:
|
Nazariy
|
O’quv mashg’ulot rejasi:
|
1. Dasturiy taʼminotning funktsional talablari.
2. Аpparat, tizimli dasturiy taʼminot va ularda ishlaydigan dasturlar.
|
O’quv mashg’ulotining maqsadi:Dasturiy taʼminotning funktsional talablari mavzusi bo’yicha nazariy tushunchalar berish, mavzu bo’yicha bilim va ko’nikmalarini shakllantirish.
|
O’qitish natijasi:
|
O’quvchilarda mustaqil fikrlashni, mustaqil mulohaza yuritish ko’nikmalarini shakllantirish.
|
Pedagogik vazifalar:
O’quvchilar bilan salomlashish.
Darsni tashkil qilish.
O’tgan mavzuni mustahkamlash.
Yangi mavzuni tasnifi.
Mavzuni reja asosida tushuntirish.
Mavzuni mustahkamlash.
Baholash va darsni yakunlash.
|
O’quv faoliyati natijalari:
Tinglaydilar va zarur bo’lsa yozib boradilar;
Dars bo’yicha olgan bilimlarini tasniflaydilar;
Mavzu bo’yicha o’rganganlarini aytib beradilar;
Mavzuni tartibli ravishda aytib beradilar;
|
O’qitish metodlari:
|
Ma’ruza tushuntirish,ko’rsatma berish,namoyish kuztish, video uslub,kitob bilan ishlash, baxs, aqliy xujum.
|
O’qitish vositalari:
|
Slaydlar,proyektor, kompyuter,
|
O’quv faoliyatini tashkil etish shakillari:
|
Ommaviy, jamoaviy, guruhli.
|
O’qitish sharoiti:
|
Maxsus texnik vositalar bilan jihozlangan guruhlarda ishlashga mo’ljallangan xona
|
|
|
| |
Vaqt: 80 daqiqa - bet 34

|
Vaqt: 80 daqiqa
|
bet | 34/63 | Sana | 10.02.2024 | Hajmi | 0,56 Mb. | | #154430 |
Bog'liq tex xaritaO’quv faoliyatini tashkil etish shakillari:
|
Ommaviy, jamoaviy, guruhli.
|
O’qitish sharoiti:
|
Maxsus texnik vositalar bilan jihozlangan guruhlarda ishlashga mo’ljallangan xona
|
Qayta aloqaning usul va vositalari:
|
Savol-javob, amaliy topshiriqlar, bajarilgan o’quv topshiriqlarni baholash
|
O’quv mashg’ulotining o’qitish texnologiyasi modeli.
Vaqt:80 daqiqa
|
Ta’lim oluvchilar soni: 26-30 nafar
|
O’quv mashg’ulotining shakli va turi:
|
Nazariy
|
O’quv mashg’ulot rejasi:
|
1. Serverlarning maqsadi.
2. Serverlarning tasnifi.
|
O’quv mashg’ulotining maqsadi:Serverlarning maqsadi mavzusi bo’yicha nazariy tushunchalar berish, mavzu bo’yicha bilim va ko’nikmalarini shakllantirish.
|
O’qitish natijasi:
|
O’quvchilarda mustaqil fikrlashni, mustaqil mulohaza yuritish ko’nikmalarini shakllantirish.
|
Pedagogik vazifalar:
O’quvchilar bilan salomlashish.
Darsni tashkil qilish.
O’tgan mavzuni mustahkamlash.
Yangi mavzuni tasnifi.
Mavzuni reja asosida tushuntirish.
Mavzuni mustahkamlash.
Baholash va darsni yakunlash.
|
O’quv faoliyati natijalari:
Tinglaydilar va zarur bo’lsa yozib boradilar;
Dars bo’yicha olgan bilimlarini tasniflaydilar;
Mavzu bo’yicha o’rganganlarini aytib beradilar;
Mavzuni tartibli ravishda aytib beradilar;
|
O’qitish metodlari:
|
Ma’ruza tushuntirish,ko’rsatma berish,namoyish kuztish, video uslub,kitob bilan ishlash, baxs, aqliy xujum.
|
O’qitish vositalari:
|
Slaydlar,proyektor, kompyuter,
|
O’quv faoliyatini tashkil etish shakillari:
|
Ommaviy, jamoaviy, guruhli.
|
O’qitish sharoiti:
|
Maxsus texnik vositalar bilan jihozlangan guruhlarda ishlashga mo’ljallangan xona
|
Qayta aloqaning usul va vositalari:
|
Savol-javob, amaliy topshiriqlar, bajarilgan o’quv topshiriqlarni baholash
|
O’quv mashg’ulotining o’qitish texnologiyasi modeli.
|
| |
Vaqt: 80 daqiqa - bet 40

|
Vaqt: 80 daqiqa
|
bet | 40/63 | Sana | 10.02.2024 | Hajmi | 0,56 Mb. | | #154430 |
Bog'liq tex xaritaO’quv mashg’ulotining maqsadi:Klaviatura va manipulyatorlar mavzusi bo’yicha nazariy tushunchalar berish, mavzu bo’yicha bilim va ko’nikmalarini shakllantirish.
O’qitish natijasi:
|
O’quvchilarda mustaqil fikrlashni, mustaqil mulohaza yuritish ko’nikmalarini shakllantirish.
|
Pedagogik vazifalar:
O’quvchilar bilan salomlashish.
Darsni tashkil qilish.
O’tgan mavzuni mustahkamlash.
Yangi mavzuni tasnifi.
Mavzuni reja asosida tushuntirish.
Mavzuni mustahkamlash.
Baholash va darsni yakunlash.
|
O’quv faoliyati natijalari:
Tinglaydilar va zarur bo’lsa yozib boradilar;
Dars bo’yicha olgan bilimlarini tasniflaydilar;
Mavzu bo’yicha o’rganganlarini aytib beradilar;
Mavzuni tartibli ravishda aytib beradilar;
|
O’qitish metodlari:
|
Ma’ruza tushuntirish,ko’rsatma berish,namoyish kuztish, video uslub,kitob bilan ishlash, baxs, aqliy xujum.
|
O’qitish vositalari:
|
Slaydlar,proyektor, kompyuter,
|
O’quv faoliyatini tashkil etish shakillari:
|
Ommaviy, jamoaviy, guruhli.
|
O’qitish sharoiti:
|
Maxsus texnik vositalar bilan jihozlangan guruhlarda ishlashga mo’ljallangan xona
|
Qayta aloqaning usul va vositalari:
|
Savol-javob, amaliy topshiriqlar, bajarilgan o’quv topshiriqlarni baholash
| O’quv mashg’ulotining o’qitish texnologiyasi modeli.
O’quv mashg’ulotining o’qitish texnologiyasi modeli.
Vaqt:80 daqiqa
|
Ta’lim oluvchilar soni: 26-30 nafar
|
O’quv mashg’ulotining shakli va turi:
|
Nazariy
|
O’quv mashg’ulot rejasi:
|
1. Sarflangan mahsulot turlari.
2. Mahsulot turlari resursi.
|
O’quv mashg’ulotining maqsadi:Sarflangan mahsulot turlari mavzusi bo’yicha nazariy tushunchalar berish, mavzu bo’yicha bilim va ko’nikmalarini shakllantirish.
|
O’qitish natijasi:
|
O’quvchilarda mustaqil fikrlashni, mustaqil mulohaza yuritish ko’nikmalarini shakllantirish.
|
Pedagogik vazifalar:
O’quvchilar bilan salomlashish.
Darsni tashkil qilish.
O’tgan mavzuni mustahkamlash.
Yangi mavzuni tasnifi.
Mavzuni reja asosida tushuntirish.
Mavzuni mustahkamlash.
Baholash va darsni yakunlash.
|
|
|
| |
Optik xotira qurilmaning har xil turlaridan

|
Optik xotira qurilmaning har xil turlaridan Pdf ko'rish
|
bet | 62/382 | Sana | 22.11.2023 | Hajmi | 132,8 Mb. | | #103163 |
Bog'liq IAT 9-sinf Talabalar-uchun-darslikOptik xotira qurilmaning har xil turlaridan
foydalanish
CD ROM va DVD ROM disklarga ma’lumot yozib boʻlmaydi,
ulardan faqat ma’lumot oʻqilishi mumkin. Bu CD va DVD disklar
kontentini hech qachon oʻzgartirib boʻlmasligini anglatadi.
Buning katta afzalligi kontentni buzilib ketishdan himoya
qilishdir.Ulardan musiqa yoki filmlarni sotishda foydalanish
mumkin. Dastur ishlab chiquvchi kompaniyalar ulardan
dasturlar va maʼlumot fayllarini, nashriyotlar esa ensiklopediya
kabi maʼlumot materialini tarqatish uchun foydalanadi.
Xotiraning bu shakli mustahkamdir, chunki qurilmaga shikast
yetkazish oson emas, shu bilan birga, ular katta hajmdagi
maʼlumotlarni saqlaydi va nisbatan arzondir. Shuningdek, ular
oʻzlarida saqlanadigan maʼlumotlar himoyasi afzalligiga ega,
chunki uni oʻzgartirib boʻlmaydi.
Baʼzi vaqtlarda afzallik boʻlgan narsa boshqa paytda
kamchilikdir, masalan, sizga musiqa ortiq yoqmay qoldi yoki
filmni istaganingizcha qayta-qayta koʻrib boʻldingiz deylik,
bunda kontentni oʻzgartirish imkoni boʻlsa, ajoyib boʻlardi,
lekin bu hozirgi jarayonda imkonsiz.
CD R va DVD R disklarga faqat bir marta yozish mumkin, lekin
undan keyin kontentni oʻzgartirib boʻlmaydi. Ulardan musiqa
yoki kinolarni saqlash yoki muayyan vaqtda, masalan, arxiv
uchun fayllardan nusxa olish kabi jarayonlarda foydalaniladi.
Biroq ularga maʼlumot yozilgach, ushbu maʼlumotga
oʻzgartirish kiritib boʻlmaydi, bu esa fayllarni muntazam
zaxiralash uchun ularning u qadar foydali emasligini bildiradi,
chunki har safar zaxiralash kerak boʻlganda yangi diskdan
foydalanishga toʻgʻri keladi.
CD R va DVD R disklarining afzalligi shundaki, ularga oʻzingiz
xohlagan narsani yoza olasiz, shundan soʻng ulardagi material
saqlanib qoladi. Kamchiliklari esa ularga faqat bir marta yozish
mumkinligi va barcha CD/DVD qurilmalar ham (masalan,
musiqiy CD pleyerlar) ularni oʻqiy olmasligida namoyon boʻladi.
|
| |
Vaqt: 80 daqiqa - bet 37

|
Vaqt: 80 daqiqa
|
bet | 37/63 | Sana | 10.02.2024 | Hajmi | 0,56 Mb. | | #154430 |
Bog'liq tex xaritaO’quv faoliyati natijalari:
Tinglaydilar va zarur bo’lsa yozib boradilar;
Dars bo’yicha olgan bilimlarini tasniflaydilar;
Mavzu bo’yicha o’rganganlarini aytib beradilar;
Mavzuni tartibli ravishda aytib beradilar;
O’qitish metodlari:
|
Ma’ruza tushuntirish,ko’rsatma berish,namoyish kuztish, video uslub,kitob bilan ishlash, baxs, aqliy xujum.
|
O’qitish vositalari:
|
Slaydlar,proyektor, kompyuter,
|
O’quv faoliyatini tashkil etish shakillari:
|
Ommaviy, jamoaviy, guruhli.
|
O’qitish sharoiti:
|
Maxsus texnik vositalar bilan jihozlangan guruhlarda ishlashga mo’ljallangan xona
|
Qayta aloqaning usul va vositalari:
|
Savol-javob, amaliy topshiriqlar, bajarilgan o’quv topshiriqlarni baholash
|
O’quv mashg’ulotining o’qitish texnologiyasi modeli.
Vaqt:80 daqiqa
|
Ta’lim oluvchilar soni: 26-30 nafar
|
O’quv mashg’ulotining shakli va turi:
|
Nazariy
|
O’quv mashg’ulot rejasi:
|
1. Orgtexnika.
2. Tarmoq jihozlariga texnik xizmat ko‘rsatish.
|
O’quv mashg’ulotining maqsadi:Orgtexnika mavzusi bo’yicha nazariy tushunchalar berish, mavzu bo’yicha bilim va ko’nikmalarini shakllantirish.
|
O’qitish natijasi:
|
O’quvchilarda mustaqil fikrlashni, mustaqil mulohaza yuritish ko’nikmalarini shakllantirish.
|
Pedagogik vazifalar:
O’quvchilar bilan salomlashish.
Darsni tashkil qilish.
O’tgan mavzuni mustahkamlash.
Yangi mavzuni tasnifi.
Mavzuni reja asosida tushuntirish.
Mavzuni mustahkamlash.
Baholash va darsni yakunlash.
|
O’quv faoliyati natijalari:
Tinglaydilar va zarur bo’lsa yozib boradilar;
Dars bo’yicha olgan bilimlarini tasniflaydilar;
Mavzu bo’yicha o’rganganlarini aytib beradilar;
Mavzuni tartibli ravishda aytib beradilar;
|
O’qitish metodlari:
|
Ma’ruza tushuntirish,ko’rsatma berish,namoyish kuztish, video uslub,kitob bilan ishlash, baxs, aqliy xujum.
|
O’qitish vositalari:
|
Slaydlar,proyektor, kompyuter,
|
|
|
| |
Vaqt: 80 daqiqa - bet 45

|
Vaqt: 80 daqiqa
|
bet | 45/63 | Sana | 10.02.2024 | Hajmi | 0,56 Mb. | | #154430 |
Bog'liq tex xaritaO’quv faoliyati natijalari:
Tinglaydilar va zarur bo’lsa yozib boradilar;
Dars bo’yicha olgan bilimlarini tasniflaydilar;
Mavzu bo’yicha o’rganganlarini aytib beradilar;
Mavzuni tartibli ravishda aytib beradilar;
O’qitish metodlari:
|
Ma’ruza tushuntirish,ko’rsatma berish,namoyish kuztish, video uslub,kitob bilan ishlash, baxs, aqliy xujum.
|
O’qitish vositalari:
|
Slaydlar,proyektor, kompyuter,
|
O’quv faoliyatini tashkil etish shakillari:
|
Ommaviy, jamoaviy, guruhli.
|
O’qitish sharoiti:
|
Maxsus texnik vositalar bilan jihozlangan guruhlarda ishlashga mo’ljallangan xona
|
Qayta aloqaning usul va vositalari:
|
Savol-javob, amaliy topshiriqlar, bajarilgan o’quv topshiriqlarni baholash
|
O’quv mashg’ulotining o’qitish texnologiyasi modeli.
Vaqt:80 daqiqa
|
Ta’lim oluvchilar soni: 26-30 nafar
|
O’quv mashg’ulotining shakli va turi:
|
Nazariy
|
O’quv mashg’ulot rejasi:
|
1. Shaxsiy kompyuterlarning dasturiy taʼminoti.
2. Dasturiy ta’minot turlari: tizimli, amaliy, dasturlash texnologiyasining uskunaviy vositalari.
|
O’quv mashg’ulotining maqsadi:Shaxsiy kompyuterlarning dasturiy taʼminoti mavzusi bo’yicha nazariy tushunchalar berish, mavzu bo’yicha bilim va ko’nikmalarini shakllantirish.
|
O’qitish natijasi:
|
O’quvchilarda mustaqil fikrlashni, mustaqil mulohaza yuritish ko’nikmalarini shakllantirish.
|
Pedagogik vazifalar:
O’quvchilar bilan salomlashish.
Darsni tashkil qilish.
O’tgan mavzuni mustahkamlash.
Yangi mavzuni tasnifi.
Mavzuni reja asosida tushuntirish.
Mavzuni mustahkamlash.
Baholash va darsni yakunlash.
|
O’quv faoliyati natijalari:
Tinglaydilar va zarur bo’lsa yozib boradilar;
Dars bo’yicha olgan bilimlarini tasniflaydilar;
Mavzu bo’yicha o’rganganlarini aytib beradilar;
Mavzuni tartibli ravishda aytib beradilar;
|
O’qitish metodlari:
|
Ma’ruza tushuntirish,ko’rsatma berish,namoyish kuztish, video uslub,kitob bilan ishlash, baxs, aqliy xujum.
|
|
|
| |
Vaqt: 80 daqiqa - bet 44

|
Vaqt: 80 daqiqa
|
bet | 44/63 | Sana | 10.02.2024 | Hajmi | 0,56 Mb. | | #154430 |
Bog'liq tex xaritaO’quv mashg’ulotining maqsadi:Plotterlar kartrijini almashtirish mavzusi bo’yicha nazariy tushunchalar berish, mavzu bo’yicha bilim va ko’nikmalarini shakllantirish.
O’qitish natijasi:
|
O’quvchilarda mustaqil fikrlashni, mustaqil mulohaza yuritish ko’nikmalarini shakllantirish.
|
Pedagogik vazifalar:
O’quvchilar bilan salomlashish.
Darsni tashkil qilish.
O’tgan mavzuni mustahkamlash.
Yangi mavzuni tasnifi.
Mavzuni reja asosida tushuntirish.
Mavzuni mustahkamlash.
Baholash va darsni yakunlash.
|
O’quv faoliyati natijalari:
Tinglaydilar va zarur bo’lsa yozib boradilar;
Dars bo’yicha olgan bilimlarini tasniflaydilar;
Mavzu bo’yicha o’rganganlarini aytib beradilar;
Mavzuni tartibli ravishda aytib beradilar;
|
O’qitish metodlari:
|
Ma’ruza tushuntirish,ko’rsatma berish,namoyish kuztish, video uslub,kitob bilan ishlash, baxs, aqliy xujum.
|
O’qitish vositalari:
|
Slaydlar,proyektor, kompyuter,
|
O’quv faoliyatini tashkil etish shakillari:
|
Ommaviy, jamoaviy, guruhli.
|
O’qitish sharoiti:
|
Maxsus texnik vositalar bilan jihozlangan guruhlarda ishlashga mo’ljallangan xona
|
Qayta aloqaning usul va vositalari:
|
Savol-javob, amaliy topshiriqlar, bajarilgan o’quv topshiriqlarni baholash
|
O’quv mashg’ulotining o’qitish texnologiyasi modeli.
Vaqt:80 daqiqa
|
Ta’lim oluvchilar soni: 26-30 nafar
|
O’quv mashg’ulotining shakli va turi:
|
Nazariy
|
O’quv mashg’ulot rejasi:
|
1. Shaxsiy kompyuter va serverlar arxitekturasi.
2. Tarkibi, vazifalari va tasnifi.
|
O’quv mashg’ulotining maqsadi:Shaxsiy kompyuter va serverlar arxitekturasi mavzusi bo’yicha nazariy tushunchalar berish, mavzu bo’yicha bilim va ko’nikmalarini shakllantirish.
|
O’qitish natijasi:
|
O’quvchilarda mustaqil fikrlashni, mustaqil mulohaza yuritish ko’nikmalarini shakllantirish.
|
Pedagogik vazifalar:
O’quvchilar bilan salomlashish.
Darsni tashkil qilish.
O’tgan mavzuni mustahkamlash.
Yangi mavzuni tasnifi.
Mavzuni reja asosida tushuntirish.
Mavzuni mustahkamlash.
Baholash va darsni yakunlash.
|
|
|
| |
-sinf Informatika va axborot texnologiyalari

33
3-bob:
Xotira qurilmalari va ma’lumot almashish
vositalari
Taʼlim maqsadlari
Bu bob yakunida quyidagi bilimlarga ega boʻlasiz:
■
optik, magnitli va qattiq holatdagi xotira qurilmalarini, ularga oʻxshash ma’lumot tashuvchilar hamda ulardan foydalanish
usullarini
aytib bera olasiz;
■
ushbu qurilmalardan foydalanishning afzalliklari va kamchiliklarini tasvirlab bera olasiz.
3-bob haqida umumiy maʼlumot
Xotira qurilmasi – kompyuter tizimining yordamchi
qurilmalaridan biri boʻlib, u kompyuter yoniq yoki oʻchiq
boʻlishidan qatʼiy nazar, maʼlumotlarni saqlash uchun
ishlatiladi.
Ma’lumot tashuvchi maʼlumotlarni saqlaydigan
qurilmadir,
xotira qurilmasi esa ma’lumot tashuvchidagi
maʼlumotlarni saqlashga imkon beradigan,
keyinchalik undagi
maʼlumotlarni oʻqiydigan qurilmadir. Masalan, CD RW disk
ma’lumot tashuvchi, chunki bu qurilma oʻzida maʼlumot
larni
saqlaydi; CD RW diskovod esa CD RW diskni oʻqish
yoki unga
yozish uchun foydalaniladigan mashinadir. Ham ichki, ham
tashqi CD RW diskovod mavjud.
Bu bobda turli xil xotira qurilmalari va ma’lumot tashuvchilarni
o‘rganamiz, shunda siz ularni ajratib
olasiz hamda ularning
afzalliklari hamda kamchiliklarini tushuna olasiz.
3.01 Xotira qurilmalari va
ma’lumot tashuvchilar
Xotira qurilmasining uchta turi mavjud va har bir turi
maʼlumotlarni turlicha usulda saqlaydi:
• Magnitli ma’lumot tashuvchilar maʼlumotlarni
magnitlarda saqlaydi. Ma’lumot
tashuvchining yuzasi
magnitli materialdan tayyorlangan hamda unga
maʼlumotlar mahalliy magnitli qutblanishni oʻzgartirish
orqali 0 yoki 1 ni hosil qilish uchun yoziladi. Soʻng magnitli
qurilma diskdan maʼlumotlarni o‘qish uchun 1 lar va 0 larni
ajratib olish orqali ularni oʻqiy oladi.
IPS/LCD monitorlar - 9-sinf Informatika va axborot texnologiyalari

|
9-sinf Informatika va axborot texnologiyalari Pdf ko'rish
|
bet | 50/382 | Sana | 22.11.2023 | Hajmi | 132,8 Mb. | | #103163 |
Bog'liq IAT 9-sinf Talabalar-uchun-darslikIPS/LCD monitorlar
Taʼkidlash joizki, LCD – texnologiyaning bir turi, IPS esa
LCD ekranda ishlatiladigan panel turidir. Shuningdek,
LED foydalaniladigan yorugʻlik turidir. Shu sababli
IPS panelli va LED yoritkichli LCD ekranga ega boʻlish
mumkin.
IPS displeylar yaxshi koʻrish burchaklari va rang uzatish
texnologiyasiga ega, shuningdek, ulardagi kontrast va qora
darajalari ham yaxshi.
Ularda reaksiya vaqtining (ekranda tasvirni hosil qilishi uchun
ketadigan vaqt) boshqa turdagi displeylardan sekinroq
ekanligi ularning kamchiligi hisoblanadi.
Multimediali proyektor
Bular kompyuterdagi tasvirni keraklicha katta yuzada aks
ettira oladigan qurilmalardir (2.13-rasmga qarang). Tasvir
oʻlchamining yagona chegarasi proyektordan chiqaradigan
yorugʻlikning kuchi yoki yorqinligidir. Boshqa barcha jihatlarda
qurilma odatiy monitor ekrani bilan bir xil.
2.13-rasm. Multimediali proyektor.
Qurilma toʻliq koʻchma yoki devorga oʻrnatilgan holda
ishlatilishi mumkin. Qurilmaning kamchiligi – tasvirlarni aks
ettirish uchun kuchli va qimmat lampa kerak boʻladi. Ushbu
lampalar moʻrt bo‘ladi, ayniqsa, proyektor qizib turganda
harakatlantirilsa, lampaga zarar yetish darajasi oshadi.
Printer va plotter
Printer va plotter qogʻoz yoki boshqa materiallar ustida belgilar
va/yoki grafikalar yaratadigan chiqarish qurilmalaridir.
Hammamizga ma’lumki, printerning bir necha turlari bor
(2.14-rasmga qarang).
Lazerli printerlar
Lazerli printerlar kerakli natijalarni barabanga “chizish”
uchun lazer nurlaridan foydalangan holda ishlaydi. Bu
barabanning lazer tekkan qismlarida musbat elektr zaryadini
hosil qiladi. Soʻng siyoh kukuni (toner deb ataladi) barabanga
sepiladi hamda elektr zaryadi boʻlgan yerlarga yopishadi.
Keyin esa baraban qogʻozga bosiladi va siyoh qogʻozga
koʻchadi. Shundan soʻng qogʻoz “termoelement” yordamida
isitiladi va toner qogʻozga yopishib, bosma nusxani hosil qiladi.
Agar toʻrt xil rangdagi tonerga ega toʻrtta baraban boʻlsa, rangli
bosma nashrlarni chiqarish mumkin.
Chop etish sifati va tezligi muhim boʻlgan jarayonda lazerli
printerlardan foydalaniladi.
Lazerli printerlardan foydalanishning kamchiliklaridan biri
shundaki, toner toksindir (zaharli) va u solingan kartrijlar
ehtiyotkorlik bilan yoʻq qilinishi lozim. Lazerli printerlarning yana bir
kamchiligi shuki, rangning aks ettirilishi har doim ham purkagichli
printer kabi aniq boʻlmaydi, shuningdek, lazerli printerlar odatda
purkagichli printerga qaraganda qimmatroq boʻladi, uzoq muddat
foydalanilgani sababli ular arzonroqqa tushishi mumkin.
|
| |
Tayanch so‘z va iboralar - Samarqand iqtisodiyot va servis instituti r. S. Amriddinova, N. E. Ibadullayev, G. R....

212
3. Samarqand shahrining asosiy tarixiy-arxitektura yodgorliklarini hikoya
qiling.
4. Buxoro shahrining asosiy tarixiy-arxitektura yodgorliklarini hikoya
qiling.
5. Xiva shahrining asosiy tarixiy-arxitektura yodgorliklarini hikoya qiling.
6. Farg‘ona vodiysi shaharlarining tarixiy-arxitektura yodgorliklarini
hikoya qiling.
7. Termiz shahrining asosiy tarixiy-arxitektura yodgorliklarini hikoya
qiling.
Amaliymashg‘ulotlargatayyorgarlikko‘rishuchuntopshiriqlar:
Avvalgi mavzularda berilgan
topshiriqlardan kelib chiqib, ekologiya
mavzusida ekskursiya dasturini tayyorlagan guruhning taqdimotini o‘tkazing.
Testsavollari:
1. ImomIsmoilal-Buxoriymajmuasiqayerdajoylashgan?
a) Samarqand
viloyatida
b)
Xorazm viloyatida
d) Buxoroviloyatida
e) Farg‘ona viloyatida
2.
ShayxXovandiTaxurmaqbarasi,
Qaldirg‘ochbibimaqbarasi,
Yunusxonmaqbarasi
kabitarixiyyodgorliklarO’zbekistonning
qaysi
viloyatidajoylashgan?
a)Toshkentshahrida
b)Qashqadaryoviloyatida
d) Xivashahrida
e) Surxondaryoviloyatida
3.
Hakimat-Termiziymajmuasi;
SultonSaodatyodgorligi,
Kasbiy ta’limning samaradorlik mezonini kо

Kasbiy ta’limning samaradorlik mezonini kо‘rsating?
a) kasbiy faoliyatda mustaqil fikrlash va о‘z-о‘zini nazorat qilib borish;
b) mehnat xavfsizligi qoidalariga amal qilish;
v) mehnat madaniyatini shakllantirish;
g) mas’uliyatlilik hissi;
d) mehnatga ijodiy yondoshish.
О‘rta maxsus, kasb-hunar ta’limining davlat ta’lim standarti – bu...
a) ta’lim oluvchining davlat belgilagan ta’lim standartini chuqurroq о‘rganishi;
b) ta’lim standarti ta’lim mazmunining zaruriy о‘zagi hisoblanadi;
v) davlat standartlari ta’limning zarur va yetarli darajasi va о‘quv yuklamalari hajmiga qо‘yiladigan asosiy davlat talablarini belgilab beradi;
g) ta’lim standarti о‘quv-tarbiya jarayonining barcha ishtirokchilari uchun majburiy hisoblanadi;
d) ta’lim standarti vositasida respublika xududidagi turli о‘quv muassasalarida ta’limning barqaror darajasi ta’minlanadi.
О‘quvchilarning qiziqishlari, qobiliyatlari, imkoniyatlari va ijtimoiy ehtiyojlarini e’tiborga olgan holda ularni kasb-korlar bilan tanishtirish va ularga bо‘lajak mutaxassisliklarini tо‘g‘ri tanlashga yordamlashish jarayonini aniqlang?
a) kasb-hunar ta’limi;
b) kasb-hunarga yо‘naltirish;
v) politexnik ta’lim;
g) kasbiy tanlov;
d) kasbga moslashtirish.
Ishlab chiqarish ta’lim metodlari qaysi javobda tо‘g‘ri berilgan?
a) og‘zaki bayon, suhbat, tushuntirish;
b) tajriba, kuzatuv, amaliy ishlar;
v) kitob bilan ishlash, kо‘rgazmali, amaliy;
g) mehnatni tashkil qilish, kasbiy mustaqillik, mashqlar, faollik;
d) kо‘rgazmali va amaliy.
Keltirilgan javoblarning qaysisi tarbiyaviy jarayon bosqichlari qatoriga kirmaydi?
a) ma’lum bilimlar asosida shaxsning qandaydir sifatlariga ijobiy munosabatni shakllantirish;
b) ilmiy dunyoqarashni shakllantirish;
v) ma’lum shaxsiy sifatlar va ongli munosabatni shakllantirish;
g) shaxsiy sifatlar namoyon qilishga barqaror qarashlar va e’tiqodlarni shakllantirish;
d) barqaror xulq-atvor malakalarini shakllantirish.
|
O`quv amaliyoti mashg`ulotining o`qitish texnologiyasi

Vaqt: 6 soat (240 daq)
Sana:
|
Ta`lim oluvchilar soni ___15___ ta
|
O`quv mashg`ulotining shakli va turi
|
O’quv amaliy
|
O`quv mashg`uloti rejasi tuzilishi
|
1So’ndiruvchi reagentlar
2Depressorlar
3.So’ndiruvchi reagentlarga misollsr
|
O`quv mashg`ulotining maqsadi: O’quvchilarga So’ndiruvchi reagentlar haqida umumiy ma’lumot berish va tushuntirish
|
O`qitish natijasi
|
So’ndiruvchi reagentlar haqida umumiy ma’lumot berish va tushuntirish
|
Pedagogik vazifalar
1.Amaliy mashg’ulotni bajarishni o’rgatish
2.O’quvchilarga mashqni mustaqil bajarishni o’rgatish.
3.Amaliy ish bajargan hatolarini ko’rsatadi
|
O`quv faoliyati natijalari:
Mashqlarni mustaqil bajaradi
|
|
Vaqt: 80 daqiqa - bet 35

Vaqt:80 daqiqa
|
Ta’lim oluvchilar soni: 26-30 nafar
|
O’quv mashg’ulotining shakli va turi:
|
Nazariy
|
O’quv mashg’ulot rejasi:
|
1. Serverlarning asosiy texnik xususiyatlari.
2. Serverlarning asosiy texnik xususiyatlari haqida umumiy ma'lumot.
|
O’quv mashg’ulotining maqsadi:Serverlarning asosiy texnik xususiyatlari mavzusi bo’yicha nazariy tushunchalar berish, mavzu bo’yicha bilim va ko’nikmalarini shakllantirish.
|
O’qitish natijasi:
|
O’quvchilarda mustaqil fikrlashni, mustaqil mulohaza yuritish ko’nikmalarini shakllantirish.
|
Pedagogik vazifalar:
O’quvchilar bilan salomlashish.
Darsni tashkil qilish.
O’tgan mavzuni mustahkamlash.
Yangi mavzuni tasnifi.
Mavzuni reja asosida tushuntirish.
Mavzuni mustahkamlash.
Baholash va darsni yakunlash.
|
O’quv faoliyati natijalari:
|
O’qitish metodlari:
|
Ma’ruza tushuntirish,ko’rsatma berish,namoyish kuztish, video uslub,kitob bilan ishlash, baxs, aqliy xujum.
|
O’qitish vositalari:
|
Slaydlar,proyektor, kompyuter,
|
O’quv faoliyatini tashkil etish shakillari:
|
Ommaviy, jamoaviy, guruhli.
|
O’qitish sharoiti:
|
Maxsus texnik vositalar bilan jihozlangan guruhlarda ishlashga mo’ljallangan xona
|
Qayta aloqaning usul va vositalari:
|
Savol-javob, amaliy topshiriqlar, bajarilgan o’quv topshiriqlarni baholash
|
Vaqt: 80 daqiqa - bet 43

|
Vaqt: 80 daqiqa
|
bet | 43/63 | Sana | 10.02.2024 | Hajmi | 0,56 Mb. | | #154430 |
Bog'liq tex xaritaQayta aloqaning usul va vositalari:
|
Savol-javob, amaliy topshiriqlar, bajarilgan o’quv topshiriqlarni baholash
|
O’quv mashg’ulotining o’qitish texnologiyasi modeli.
Vaqt:80 daqiqa
|
Ta’lim oluvchilar soni: 26-30 nafar
|
O’quv mashg’ulotining shakli va turi:
|
Nazariy
|
O’quv mashg’ulot rejasi:
|
1. Nusxalash qurilmalarining kartrijini almashtirish.
2. Kartrijini to‘ldirish texnologiyalari.
|
O’quv mashg’ulotining maqsadi:Nusxalash qurilmalari mavzusi bo’yicha nazariy tushunchalar berish, mavzu bo’yicha bilim va ko’nikmalarini shakllantirish.
|
O’qitish natijasi:
|
O’quvchilarda mustaqil fikrlashni, mustaqil mulohaza yuritish ko’nikmalarini shakllantirish.
|
Pedagogik vazifalar:
O’quvchilar bilan salomlashish.
Darsni tashkil qilish.
O’tgan mavzuni mustahkamlash.
Yangi mavzuni tasnifi.
Mavzuni reja asosida tushuntirish.
Mavzuni mustahkamlash.
Baholash va darsni yakunlash.
|
O’quv faoliyati natijalari:
Tinglaydilar va zarur bo’lsa yozib boradilar;
Dars bo’yicha olgan bilimlarini tasniflaydilar;
Mavzu bo’yicha o’rganganlarini aytib beradilar;
Mavzuni tartibli ravishda aytib beradilar;
|
O’qitish metodlari:
|
Ma’ruza tushuntirish,ko’rsatma berish,namoyish kuztish, video uslub,kitob bilan ishlash, baxs, aqliy xujum.
|
O’qitish vositalari:
|
Slaydlar,proyektor, kompyuter,
|
O’quv faoliyatini tashkil etish shakillari:
|
Ommaviy, jamoaviy, guruhli.
|
O’qitish sharoiti:
|
Maxsus texnik vositalar bilan jihozlangan guruhlarda ishlashga mo’ljallangan xona
|
Qayta aloqaning usul va vositalari:
|
Savol-javob, amaliy topshiriqlar, bajarilgan o’quv topshiriqlarni baholash
|
O’quv mashg’ulotining o’qitish texnologiyasi modeli.
Vaqt:80 daqiqa
|
Ta’lim oluvchilar soni: 26-30 nafar
|
O’quv mashg’ulotining shakli va turi:
|
Nazariy
|
O’quv mashg’ulot rejasi:
|
1. Plotterlar kartrijini almashtirish.
2. Kartrijini to‘ldirish texnologiyalari.
|
|
|
| |
Yaqin va uzoq istiqbollarni kо - Тошкент давлат миллий рақс ва хореография олий мактаби хореография санъати факультети

Yaqin va uzoq istiqbollarni kо‘zlab amalga oshirilishi zarur bо‘lgan tarbiya prinsiplarini aniqlang?
a) tarbiyaning hayot bilan aloqadorligi;
b) tarbiyaning aniq bir maqsadga yо‘naltirilganligi;
v) ong va xulq-atvorning birligi;
d) tarbiyaga kompleks yondoshuv;
g) shaxsni jamoada tarbiyalash.
Kasb ta’limi bо‘yicha dars shakllari qanday bо‘lishi kerak?
a) yakka tartibda, zveno, frontal;
b) о‘quv-ishlab chiqarish ishlari, nazariy bilim va amaliy kо‘nikmalarni sinash;
v) dars-sinov, ekskursiya darslari;
g) ishlab chiqarish amaliyoti;
d) mavzular va ishlab chiqarish ehtiyojlari bо‘yicha darslar.
Kasb-hunar ta’limida о‘quvchilar о‘zlashtirishi lozim bо‘lgan jarayonni aniqlang?
a) olingan bilimlarni amalda qо‘llash, о‘zlashtirilgan malakaga ijodiy yondoshish;
b) nazariy bilimlarni о‘zlashtirish;
v) о‘zlashtirilgan kо‘nikmaga ijodiy yondoshish;
g) olingan bilimlarni mustahkamlash;
d) mashq qilish va kо‘nikma hosil qilish.
35. Pedagogik texnologiya usulining ilmiy uslubiy asoslari
a) ta’lim-tarbiya qonuniyatlari;
b) bixevioristik ta’limot;
v) ishlab chiqarish texnologiyasi;
g) pedagogik tizim nazariyasi, tizimli, texnologik yondashuv.
36. Noan’anaviy darslarning ahamiyati:
a) о‘qituvchining bilish faoliyatini о‘stiradi;
b) darslarni qiziqarli, samarali bо‘lishini ta’minlaydi;
v) talabalarni shu fanga bо‘lgan qiziqishini orttiradi;
g) barcha javoblar tо‘g‘ri.
37. Ta’lim texnologiyasi tushunchasi nimalarni о‘z ichiga oladi?
a) ta’lim-tarbiyaning maqsadi va mazmuni;
b) о‘quv jarayoni, loyiha, ta’lim texnologiyalari, vosita va shakllar;
v) ta’lim – tarbiyaning usul va shakllari;
g) a va b javoblar tо‘g‘ri.
|
Pedagogik tashxisning muhim mezonlarini kо

|
Pedagogik tashxisning muhim mezonlarini kо
|
bet | 101/146 | Sana | 21.01.2024 | Hajmi | 0,77 Mb. | | #142672 |
Bog'liq O‘zbekiston respublikasi madaniyat va sport ishlari vazirligi то-fayllar.org59. Pedagogik tashxisning muhim mezonlarini kо‘rsating?
a) haqqoniylik, ishonchlilik, puxtalik;
b) pedagogik tahlil;
v) pedagogik diagnostika;
g) interpretatsiY.
60. Dasturli ta’limning turlari - bu?
a) kompyuter texnologiyalari;
b) axborotlashtirish texnologiyalari;
v) chiziqli, kengaytirilgan, adaptatsiyalashgan, kombinatsiyalashgan, blokli, moduli;
g) individual yondashuv, muammoli ta’lim.
61. Testlarning afzalliklari nimada?
a) alohida mavzu, butun dasturni qamrab olishi mumkin;
b) talabalar bilimini tezda, obyektiv baholash mumkin;
v) tavakkal qilib javob topish mumkin;
g) a va b tо‘g‘ri.
62. Zamonaviy pedagogik texnologiyalarning muhim belgilarini kо‘rsating?
a) ta’lim jarayoni oldindan loyihalanadi;
b) oydinlashtirilgan maqsadli, qaytarila oladigan samarali jarayon;
v) о‘quv faoliyatini tasvirlaydigan loyihali tizim;
g) о‘zlashtirish jarayonini uzluksiz kuzatib borish;
63. Pedagogik mahorat tizimiga quyidagilar kiradi:
a) his-hayajonni anglatuvchi sо‘zlar ishlatish, о‘zgalarni tushunish, yolg‘on xushomad qilish;
b) tadbirni anglash, uni tayyorlash va о‘tkazish, tahlil qilish;
v) kasbga oid bilimlar, insonparvarlik, pedagogik qobiliyat, pedagogik texnika;
g) nafas olish, ovoz о‘zgarishi, ravon nutq.
64. Kasb tanlash ishlarini tashkil etish metodikasi – bu...
a) kasb tanlash ishlarini rejalashtirish;
b) kasb tanlash bо‘yicha ota-onalar bilan ishlash;
v) kasb tanlash bо‘yicha talabalar mayllarini aniqlash;
g) kasb tanlash bо‘yicha maktab, kasb-hunar kollejlari, ishlab chiqarish va jamoatchilik bilan ishlash.
65. Yaqin va uzoq istiqbollarni kо‘zlab amalga oshirilishi zarur bо‘lgan tarbiya prinsiplarini aniqlang?
a) tarbiyaning hayot bilan aloqadorligi;
b) tarbiyaning aniq bir maqsadga yо‘naltirilganligi;
v) tarbiyaga kompleks yondoshuv;
g) shaxsni jamoada tarbiyalash.
|
| |
Hozirgi zamon о - Тошкент давлат миллий рақс ва хореография олий мактаби хореография санъати факультети

Hozirgi zamon о‘quv vositalarini aniqlang?
a) moddiy о‘qitish vositalari;
b) tabiiy obyektlar;
v) EHM vositalari;
g) natural obyektlar, о‘quv modellari, mulyajlar, maketlar, grafiklar, chizmalar, diagramma, tovushli о‘qitish vositalari;
d) universal texnik vositalar.
Kasbiy tarbiya jarayonining asosiy qonuniyatlariga taalluqli emas:
a) kasbiy tarbiyaning ijtimoiy ehtiyojlar va sharoitlar bilan aniqlanishi;
b) kasbiy tarbiyada tarbiyalanuvchilarning ijobiy sifatlariga tayanish;
v) kasbiy tarbiyada ta’lim, kasb-hunar egallash va shaxsning rivojlanish jarayonlarining birligi va о‘zaro bog‘liqligi;
g) kasbiy tarbiya jarayonida jamoa va shaxsning о‘zaro aloqadorligi;
d) kasbiy tarbiyada о‘zaro tarbiyaviy ta’sir va tarbiyalanuvchilar shaxsiy faolligining qonuniy bog‘liqligi.
29. Virtual stend nima?
a) virtual stend – maktablar, kollejlar, litseylarda joriy etilgan kо‘rgazma qurollari;
b) virtual stend – о‘quv amaliy stendi yoki о‘quv malaka ustaxonasi bо‘lib, talabalarning nazariy bilimlarini mustahkamlashga kompyuter dastur va texnologiyalari orqali ma’lum yо‘nalishda kо‘nikmalarni hosil qilishga yordam beradi;
v) virtual stend – talabaning shaxsiy о‘quv anjomi;
g) barcha javoblar tо‘g‘ri.
О‘quvchilarda mehnat madaniyatini shakllantirishdagi asosiy omillarni kо‘rsating?
a) bilim, kо‘nikmalarni takomillashtirish, yangiliklar ixtiro qilish;
b) о‘qish va ish burchiga vijdonan qarash;
v) о‘rtoqlari orasida obrо‘ va e’tibor qozonish;
g) о‘quv yurti, korxona ehtiyojlarini shaxsiy ish deb hisoblash;
d) shaxsiy qiziqishga e’tibor berish.
Kasb tanlash ishlarini tashkil etish metodikasi – bu...
a) kasb tanlash ishlarini rejalashtirish;
b) kasb tanlash bо‘yicha ota-onalar bilan ishlash;
v) kasb tanlash bо‘yicha о‘quvchilar mayllarini aniqlash;
g) kasb tanlash bо‘yicha maktab, kasb-hunar kollejlari, ishlab chiqarish va jamoatchilik bilan ishlash;
d) о‘quvchilar tanlagan kasblariga kо‘nikishini aniqlash.
|
Vaqt: 80 daqiqa - bet 36

|
Vaqt: 80 daqiqa
|
bet | 36/63 | Sana | 10.02.2024 | Hajmi | 0,56 Mb. | | #154430 |
Bog'liq tex xaritaO’quv mashg’ulotining maqsadi:Standart texnik xizmat ko‘rsatish mavzusi bo’yicha nazariy tushunchalar berish, mavzu bo’yicha bilim va ko’nikmalarini shakllantirish.
O’qitish natijasi:
|
O’quvchilarda mustaqil fikrlashni, mustaqil mulohaza yuritish ko’nikmalarini shakllantirish.
|
Pedagogik vazifalar:
O’quvchilar bilan salomlashish.
Darsni tashkil qilish.
O’tgan mavzuni mustahkamlash.
Yangi mavzuni tasnifi.
Mavzuni reja asosida tushuntirish.
Mavzuni mustahkamlash.
Baholash va darsni yakunlash.
|
O’quv faoliyati natijalari:
|
O’qitish metodlari:
|
Ma’ruza tushuntirish,ko’rsatma berish,namoyish kuztish, video uslub,kitob bilan ishlash, baxs, aqliy xujum.
|
O’qitish vositalari:
|
Slaydlar,proyektor, kompyuter,
|
O’quv faoliyatini tashkil etish shakillari:
|
Ommaviy, jamoaviy, guruhli.
|
O’qitish sharoiti:
|
Maxsus texnik vositalar bilan jihozlangan guruhlarda ishlashga mo’ljallangan xona
|
Qayta aloqaning usul va vositalari:
|
Savol-javob, amaliy topshiriqlar, bajarilgan o’quv topshiriqlarni baholash
|
O’quv mashg’ulotining o’qitish texnologiyasi modeli.
Vaqt:80 daqiqa
|
Ta’lim oluvchilar soni: 26-30 nafar
|
O’quv mashg’ulotining shakli va turi:
|
Nazariy
|
O’quv mashg’ulot rejasi:
|
1. ShK da profilaktik ta'mir tushunchasi.
2. ShK ga profilaktik ta'mir uchun texnik xizmat ko‘rsatish.
|
O’quv mashg’ulotining maqsadi:ShK da profilaktik ta'mir mavzusi bo’yicha nazariy tushunchalar berish, mavzu bo’yicha bilim va ko’nikmalarini shakllantirish.
|
O’qitish natijasi:
|
O’quvchilarda mustaqil fikrlashni, mustaqil mulohaza yuritish ko’nikmalarini shakllantirish.
|
Pedagogik vazifalar:
O’quvchilar bilan salomlashish.
Darsni tashkil qilish.
O’tgan mavzuni mustahkamlash.
Yangi mavzuni tasnifi.
Mavzuni reja asosida tushuntirish.
Mavzuni mustahkamlash.
Baholash va darsni yakunlash.
|
|
|
| |
Kasb ta’limi о - Тошкент давлат миллий рақс ва хореография олий мактаби хореография санъати факультети

|
Тошкент давлат миллий рақс ва хореография олий мактаби хореография санъати факультети
|
bet | 97/146 | Sana | 21.01.2024 | Hajmi | 0,77 Mb. | | #142672 |
Bog'liq O‘zbekiston respublikasi madaniyat va sport ishlari vazirligi то-fayllar.org38. Kasb ta’limi о‘qituvchilarini tayyorlash yо‘nalishini aniqlang?
a) shakllangan bilim, kо‘nikma va malakalarni ixtisos bilan bog‘lab amaliy ravishda uzluksiz qо‘llash;
b) psixologik, pedagogik va metodik tayyorgarlik;
v) umumtexnologik tayyorgarlik;
g) mehnat va ishlab chiqarish ta’limi bо‘yicha tayyorgarlik;
d) umumiy ta’lim fanlarini о‘qitishga tayyorgarlik.
О‘quvchilarning tarbiyalanganlik va rivojlanganlik darajalarini yuqoriroq pog‘onaga kо‘tarish zarur, bu...
a) maktab, oila va jamoatchilik pedagogik talablarining birligi orqali;
b) pedagogik ta’sirlarning ketma-ketligi va muntazamligi orqali;
v) о‘quvchilarning ijodiy sifatlariga tayanish orqali;
g) tarbiyada individual yondoshish orqali ;
d) pedagogik rahbarlikni о‘quvchilarning tashabbuskorligi va mustaqilligi bilan olib borish orqali.
Kasb ta’limida о‘quvchilarda kо‘nikma va malakalar shakllanishining asosiy shartlarini kо‘rsating?
a) kasb ta’limi mashg‘ulotlarining tо‘g‘ri tashkil qilinishi;
b) о‘quvchilarda yetarli darajadagi kasbiy bilimlarning mavjudligi;
v) vazifa, maqsad va usullarning aniqligi;
g) о‘qituvchilarning tо‘g‘ri yо‘l-yо‘riqlar kо‘rsatishi;
d) shakllanadigan kо‘nikma va malakalar xususiyatiga mos ta’lim metodlarining mavjudligi.
41. Pedagogik texnologiyaning muhim belgilari (xususiyatlari)
a) ta’lim jarayonini oldindan loyihalash;
b) о‘quv faoliyatini tasvirlaydigan loyihali tizim;
v) oydinlashtirilgan maqsadli, qaytarila oladigan samarali jarayon;
g) о‘zlashtirish jarayonini uzluksiz kuzatib, tо‘g‘rilab borish.
Mehnat tarbiyasining mazmun va mohiyatini aniqlang?
a) mehnat tarbiyasi shaxsning har tomonlama rivojlantirishning ajralmas qismidir;
b) mehnat tarbiyasi shaxsning har tomonlama shakllanish vositasi, uning shaxs sifatida ulg‘ayish omilidir;
v) mehnat inson hayotining zaruriy shartidir;
g) mehnat ta’limi mehnat ma’lumoti berishning tarkibiy qismidir;
d) mehnat butun moddiy va ma’naviy boyliklarning ijtimoiy taraqqiyotning negizidir;
|
| |
mos kelmasligi bilan bog'liq rad etishlar ehtimoli R (Nn; I - vaqt tavsifi bo'yicha buyurtmalarni bajarish mumkin emasligi

|
mos kelmasligi bilan bog'liq rad etishlar ehtimoli R (Nn; I - vaqt tavsifi bo'yicha buyurtmalarni bajarish mumkin emasligi
|
bet | 5/5 | Sana | 28.11.2023 | Hajmi | 0,63 Mb. | | #107136 |
Bog'liq INOMJONOV SHOXRUXmos kelmasligi bilan bog'liq rad etishlar ehtimoli R (Nn; I - vaqt tavsifi bo'yicha buyurtmalarni bajarish mumkin emasligi
sababli rad etishlar ehtimoli R(Nj')
Ishlab chiqarish mazmunidagi xizmat ko'rsatish
senisi mezoni
«Nomenklatura va rniqdof» mezoni raqobatchilaming o'xshash
ko'rsatkichlariga qiyoslagan holda ishlab chiqarish mazmunidagi
ko'rsatiladigan xizmatlari turi va mumkin bo'lgan ta'rninlash hajrnini
ifodalaydi. Quyidagi variantlar farqlanadi:
-Vj hajmidagi talab mavjud bo'lgan korxonalar tomonidan
ta'rninlanmaydigan, lekin raqobatchilar tomonidan taldif etiladigan
i-I,I\. xizmat turlari;
-Vjm bashoratlangan hajmdagi iste'molchi talabi sifatida mavjud,
ammo korxona tomonidan ta'min1anrnaydigan va raqobatchilar ham
taldif qilmaydigan i-I,nn xizmat turlari;
-ishlab chiqarish resurslarining yo'qligi sababli (i=I,n) taldif
qilinayotgan xizmat turlariga rad javoblari Nt;
-taldif qilinayotgan xizrnatlarga talab yo'qligi sababli u1arning
sotilrnagan N{ hajrni .
• Sifab mezoni ko'rilayotgan xizrnat turining o'rtacha bozor sifat
darajasi KPj ga solishtirgan holda i mahsulot turiga ko'rsatilayotgan
xizmat sifatini tavsiflaydi.Bu K.(Kt) mezonning tuzilishini tasvirlash
yuqorida keltirilgan sifat darajasining 4 ta guruhi bilan bog'liq holda
tashkil etiladi.
THANK YOU FOR YOUR ATTENTION!
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
mos kelmasligi bilan bog'liq rad etishlar ehtimoli R (Nn; I - vaqt tavsifi bo'yicha buyurtmalarni bajarish mumkin emasligi
|
Sotsiologiyada maxsus va tarmoq yo‘nalishlar

|
Sotsiologiyada maxsus va tarmoq yo‘nalishlar
|
bet | 20/108 | Sana | 09.08.2024 | Hajmi | 0,98 Mb. | | #269317 |
Bog'liq Toshkent davlat iqtisodiyot universiteti «sotsiologiya»Sotsiologiyada maxsus va tarmoq yo‘nalishlar
Sotsiologiya faning tarixiy rivojlanishi davomida unda maxsus va tarmoq yo‘nalishlar paydo bo‘ldi.
Sotsiologiyada bugungi kunda maxsus yo‘nalishlar qatoriga kiruvchi ayrim nazariyalar sotsiologiya asoschilari tomonidan ishlab chiqilgan bo‘lsada, maxsus yo‘nalishlar XX asrning birinchi yarmida neopozitivizm asosida shakllandi va keyinchalik bir qancha nazariy yo‘nalishlar tufayli rivojlandi.
Sotsiologiya hodisalarni yaxlit ijtimoiy struktura elementi sifatida qabul qiladi. Jamiyat taraqqiyotiga taalluqli bo‘lgan sotsial institutlar, boshqaruv shakllari, sotsial munosabatlar va sotsial harakatlar, guruh xarakteri va tafakkkuri kabi masalalarni chuqurroq o‘rganish ehtiyoji oqibatida sotsiologiyada maxsus yo‘nalishlar paydo bo‘ldi. Ularning qatoriga bugungi kunda institutsional sotsiologiya, shaxs sotsiologiyasi, sotsial harakat va sotsial munosabatlar sotsiologiyasi, taraqqiyot sotsiologiyasi, o‘zaro harakat sotsiologiyasi, sotsial struktura sotsiologiyasi.
O‘z navbatida yuqoridagi masalalarni o‘rganish davomida sotsiologiya boshqa fanlarning yutuqlariga tayanishi kerak. Misol uchun siyosiy sotsiologiya va siyosatshunoslik.
Maxsus yo‘nalishlardan tashqari sotsiologiyada tarmoq yo‘nalishlari mavjud. Tarmoq yo‘nalishlarning eng rivojlanganlari qatoriga sanoat sotsiologiyasi, deviant xulq-atvor sotsiologiyasi va jamoatchilik fikri sotsiologiyasi kabilar kiradi. Bu yo‘nalishlar XIX asr oxiri va XX asr boshlarida vujudga kelgan.
Tarmoq sotsiologiyasi amaliy tadqiqotlar uchun asos hisoblanadi. Ular ijtimoiy hayotning turli tomonlarini tadqiq qilish orqali xususiy va maxsus nazariyalarning rivojiga yordam beradi, fundamental sotsiologiya rivojiga ta'sir ko‘rsatadi. Mazkur yo‘nalishlar asosida ayirboshlash nazariyasi, referent guruh nazariyasi, yetakchilik nazariyasi kabilar yaratildi. Tarmoq yo‘nalishlarining shakllanishi natijasida fundamental sotsiologiya oldiga jamiyatning yaxlit strukturasida turli xil ijtimoiy tizimchalarning roli va ularning o‘zaro harakat turlari, taraqqiyoti asoslari kabi muammolarni qo‘ydi.
Tarmoq sotsiologiyasining maqsadi ijtimoiy strukturadagi moddiylik va ma'naviylik holati, mehnatning sermahsulligini oshirish tamoyillari, ishlab chiqarish va oilaviy munosabatlar kabilarning o‘zaro faoliyat ko‘rsatishi hamda rivojlanish qonuniyatlarini yaratishdan iborat.
|
| |
,2,3,4
 

  
“Jamoa va jamiyat” asarining muallifi kim?
   
Tyonnis

|
,2,3,4
“Jamoa va jamiyat” asarining muallifi kim?
Tyonnis
|
bet | 30/108 | Sana | 09.08.2024 | Hajmi | 0,98 Mb. | | #269317 |
Bog'liq Toshkent davlat iqtisodiyot universiteti «sotsiologiya»1,2,3,4
“Jamoa va jamiyat” asarining muallifi kim?
Tyonnis
O.Kont
E.Dyurkgeym
T.Parsons
6. Amerikalik sotsiolog D.Bell tomonidan ishlab chiqilgan konsepsiya?
Industrial jamiyat
Postindustrial jamiyat
Agrar jamiyat
Faravon jamiyat
Iste’mol qilish jamiyati
7. Totalitar jamiya – bu?
A. siyosiy boshqaruvning zo‘ravonlikka asoslangan sistema, jamiyatning siyosiy, iqtisodiy, ijtimoiy, mafkuraviy va xatto boshqaruvchi rahbar elitaning maishiy hayotini yakka lider tomonidan o‘rnatilgan harbiy-byurokratik apparat tomonidan boshqariladi.
B. demokratik bo‘lmagan siyosiy rejimga asoslangan va siyosiy ongning avtoritetga, umuman hokimiyat avtoritetiga bo‘lgan munosabatlarni aks ettiruvchi shaklidir.
C. ozchilikni ko‘pchilikka bo‘ysunishi tamoyili hamda fuqarolarning erkinligi va teng huququqliligining e’tirof etilishidir.
8. Industrial (sanoat) jamiyati terminini birinchi bo‘lib kim ishlatgan?
Sen-Simon
O.Kont
T.Spenser
E.Dyurkgeym
9. Amerika sotsiologlari tomonidan XX asr 40-50 yillarida jamiyatning har bir a’zosining hayot darajasini yaxshilash maqsadidagi tasavvurlarning keng yoyilishi natijasida vujudga kelgan nazariya.
Mo’l-ko’lchilik jamiayti nazariyasi
Iste’mol qilish jamiyati nazariyasi
Postindustrial jamiyat nazariyasi
10. Qator G‘arb davlatlari jamiyat rivojining uchinchi bosqich – post industrial jamiyatga o‘tish qachon boshlandi
XX asr o‘rtalaridan
XX asr boshlaridan
XX asr 80 yillaridan
|
| |