nyuuzyou/kompy huggingface dataset:
Oliy ta’lim necha bosqichdan iborat?

|
Oliy ta’lim necha bosqichdan iborat?
|
bet | 13/46 | Sana | 14.02.2024 | Hajmi | 111,74 Kb. | | #156152 |
Bog'liq 1 – variant barkamol shaxsni rivojlantirish, ta’lim-tarbiya beri-fayllar.org17. Oliy ta’lim necha bosqichdan iborat?
6 bosqichdan.
5 bosqichdan.
3 bosqichdan.
2 bosqichdan.
18. Pedagogik qobiliyatning asosiy sifatlarini belgilang?
O‘z kasbiga muxabbat, o‘quvchilarni seva olish, mutaxassisligi bo‘yicha puxta bilimga ega bo‘lishi.
Pedagogik takt va pedagogik nazokatga ega bo‘lish, pedagogik texnikani qo‘llay olish.
O‘quvchilar jamoasiga singib keta olishi, o‘z mehnatiga ijobiy yondashishi.
Barchasi to‘g‘ri
19. O‘qituvchining jonli muloqotini tashkil etuvchi omillar?
a. Nutqning jozibadorligi, bilim saviyasi, tafakkurning kengligi, yuksak
pedagogik madaniyati.
b. O‘tkir dunyoqarashi, ma’naviy madaniyat darajasining yuksakligi,
pedagogik qobiliyati.
c. Ta’lim-tarbiyada pedagogik jihatdan belgilangan maqsadni to‘g‘ri
yo‘naltira olish.
d. Barcha javob to‘g‘ri.
20. O‘qituvchi pedagogik qobiliyatini namoyon etuvchi yordamchi
xususiyatlarni belgilang?
Aql-idrokning muayyan turlari: hozirjavoblik, sobitqadamlik.
O‘qituvchining nutqi: notiqlik san’ati, so‘z boyligi.
Aktyorlik xususiyati: mimika va pantomimika, xayoliy fantaziya.
Barchasi to‘g‘ri
21. Introvert shaxslarga xos hislatli insonlar?
O‘z– o‘zini nazorat qilishga, ichki xavotirga moyil kishilar.
Janjalkash, mahmadona kishilar.
Xushmuomalali, quvnoq, doimo xushchaqchaq insonlar.
Badjahl, mensimaydigan.
Olimlarning fikricha pedagogik faoliyatda nechta qobiliyat
|
| |
I-bobda MTM davlat o„quv dasturini qo„llash va MTMning maqsad va

bolalarning ilk rivojlanishi masalalarida ota-onalar va jamiyatga tegishli
bilimlar berishni tashkil etish va amalga oshirish;
bolalarning ilk rivojlanishi masalalarida oila va jamiyat bilan o‗zaro hamkorlik
ni tashkil qilish va amalga oshirish.
IIbob:-
MTM ta‟lim jarayonining maqsad va tamoyillari deb nomlanib, u quydagilarni;
-MTM ta‘lim jarayonining maqsadlari
-MTMda ta‘lim jarayonini tashkil qilish tamoyillari
-Qo‗shimcha ta‘lim xizmatlarini tashkil qilish
-Alohida ehtiyojga ega bo‗lgan bolalar uchun mo‗ljallangan ta‘lim faoliyati
-Ota-onalar bilan hamkorlikni o‗z ichiga oladi.
Davlat dasturida MTM ta‟lim jarayonining maqsad va tamoyillari
Tarbiyaviy vazifalar - - Bolalar jismoniy tarbiya nazaryasi va texnologiyalari

|
Bolalar jismoniy tarbiya nazaryasi va texnologiyalariBog'liq MAJMUA BOLALAR JISMONIY TARBIYASI Н.ХусеновTarbiyaviy vazifalar -
erta yoshdan boshlab bolalarda kun tartibiga qat‘iy rioya
qilish odatini,
, nafosat, mehnat tarbiyasini amalga oshirish uchun ko‘pgina imkoniyatlar mavjud.
kundalik jismoniy mashqlar bilan shug‘ullanish odatlarini tarbiyalash muassasalarda
va uyda bu mashqlar bilan mustaqil shug‘ullanish ko‘nikmasini rivojlantirib borish
zarur. Bolalarning o‘z tengdoshlari va kichkintoylar bilan jismoniy mashqlarni, shu
jumladan, harakatli o‘yinlarni tashkil yetish va o‘tkazishni o‘rgatib borish muhimdir.
Jismoniy tarbiya jarayonida axloqiy
Jismoniy mashqlar mashg‘ulotlari to‘g‘ri tashkil yetilganda ijobiy xususiyatlarini
(tashkilotchilikni, intizomlikni, mustaqillikni, faollikni) tarbiyalash uchun, axloqiy
sifatlarni (rostgo‘ylik, adolatlilik, dњstlik hissi, o‘zaro yordam, jamoada
shug‘ullanish malakasi, jihozlariga yaxshi munosabat, topshiriqni bajarishga
javobgarli),
shuningdek,
irodaviy
sifatlarni
(mardlik,
hal
qiluvchanlik,
qiyinchiliklarni yegnishda qat‘iylik, o‘z kuchiga ishonish, chidamlilik va boshqalar)
namoyon yetishda qulay sharoitlar yaratiladi. Yaxshi qo‘yilgan jismoniy tarbiya ko‘p
jihatdan o‘quvchilarni aqliy rivojlanishiga, nutqini rivojlantirishga imkon beradi.
Jismoniy mashqlar mashg‘ulotlarida bolalarda hamma psixik jarayonlar (qabul
qilish, fikrlash, yeslab qolish, tasavvur yetish va h.k), shuningdek, fikrlash jarayonlari
(kuzatish, taqqoslash, tahlil qilish, umumlashtirish va h.k.) rivojlanib boradi.
O‘quvchilar o‘zlari egallagan bilimlari va ko‘nikmalarini faoliyati, mustaqillik, fikr
yurituvchanlik, topqirliklarini namoyon etgan holda ijodiy foydalana olishlariga
intilishlari zarur.Jismoniy tarbiya nafosat tarbiyasini amalga oshirishga imkon beradi.
Jismoniy mashqlarni bajarish vaqtid a go‘zallikni, qaddi-qomatni, harakat ifodasini,
kiyim, jismoniy tarbiya jihozlarini, atrof-muxit holatini qabul qilishga, sezish,
tushunish va to‘g‘ri baholash qobiliyatini rivojlantirish, nafis intizomga intilish,
harakat va so‘zlarda uchrab qoladigan qo‘pol holatga qarshi kurashni rivojlantirish
zarur.
Jismoniy tarbiya jarayonida mehnatga tayyorlash amalga oshiriladi: bolalarda
sog‘liq mustahkamlanadi, harakat ko‘nikmalari shakllanadi, mehnat uchun zarur
jismoniy sifatlar, harakat ko‘nikmalarini va mehnat jarayonlarini tezda yegallash
qobiliyati rivojlanadi. Undan tashqari, xona va maydonni jihozlash (sakrash uchun
qumli chuqurchalarni qurush va h.k.) bilan sport jihozlarini tayyorlash va tiklash,
(irg‘itish uchun haltachalar tikish, irg‘itish uchun nishonlar tayyorlash va h.k.) bilan
ularni tozalikda saqlash (bolalar gimnastik devor, to‘plar, tayyoqchalar, gardishlar,
velosipedlar, gimnastik tushaklar va h.k. changini artishlari) bilan bog‘langan holda
mehnat ko‘nikmalarini yegallaydilar, bolalarda kattalar mehnatiga hurmat
xususiyatlari oshib boradi.
|
| |
III-bob:- Maktabgacha yoshdagi bolalarga ta‟lim berishda kompetensiyaviy

|
III-bob:- Maktabgacha yoshdagi bolalarga ta‟lim berishda kompetensiyaviyBog'liq MAJMUA BOLALAR JISMONIY TARBIYASI Н.ХусеновIII-bob:- Maktabgacha yoshdagi bolalarga ta‟lim berishda kompetensiyaviy
yondashuv deb nomlanib, dasturning majburiy 5ta ta‟lim soxasini o„z ichiga
oladi.
«Jismoniy rivojlanish va sog‗lom turmush tarzini shakllantirish» sohasi kompet
ensiyalari
«Ijtimoiy-hissiy rivojlanish» sohasi kompetensiyalari
«Nutq, muloqot, o‗qish va yozish malakalari» sohasi kompetensiyalari
«Bilish jarayonining rivojlanishi» sohasi kompetensiyalari
«Ijodiy rivojlanish» sohasi kompetensiyalari
Maktabgacha yoshdagi (6-7 yosh) bolaning umumiy muhim kompetensiyalari
Kompetensiya
bolaning bilim, ko‗nikma, malaka va qadriyatlari majmuidir.Boshlan
g‗ich
kompetensiyalar, rivojlanish sohasidan qat‘i nazar, bola shaxsi shakllanishi uchun
asos bo‗lib xizmat qiladi.
Kommunikativ kompetensiya
–
muloqot vositalaridan turli vaziyatlarda foydalana bilish ko‗nikmasi.
O„yin kompetensiyasi
–
bolaning o‗yin jarayoni va uni tashkil qilishda tajriba, bilim va ko‗nikmalardan i
jodiy foydalanishi. O‗quv-tarbiyaviy faoliyat uchun asos
hisoblanadi.
Ijtimoiy kompetensiya
– hayotiy vaziyatlarda kattalar va tengdoshlar bilan
muloqotda axloq qoidalari va me‘yorlariga rioya qilgan holda o‗zini tutish
mahorati.
Bilish kompetensiyasi
– atrofdagi olamni ongli ravishda idrok qilish va olingn
bilim, ko‗nikma, malaka va qadriyatlardan o‗quv va amaliy vazifalarni hal qilih
uchun foydalanish.
VI- O„quv-tarbiyaviy faoliyat bobida O„zbekiston Respublikasidagi barcha
MTMlarda tashkil etiladigan o„quv va tarbiyaviy ishlarini tashkil etish masalala
rini o„z ichiga oladi.
Bunda:- MTMlarda o„quv-tarbiyaviy faoliyatni rejalashtirish turlari yillik
mavzuviy va haftalik ish rejalari va tarbiyachi tomonidan rejalashtirishni amala
|
| |
aks ettirilgan bo„lib - Bolalar jismoniy tarbiya nazaryasi va texnologiyalari

aks ettirilgan bo„lib: - O‗quv-tarbiyaviy jarayonning maqsadi bolalarda umumiy kompetensiyalar va
rivojlanish sohalari kompetensiyalarini shakllantirish uchun tegishli sharoitlar
yaratishdan iboratdir.
MTMda ta‟lim jarayonini tashkil qilish tamoyillari:
bola huquqlari, o‗ziga xos rivojlanish xususiyat va salohiyatlarini hisobga olih;
ta‘lim jarayonida barcha turdagi rivojlanish sohalarining o‗zaro bog‗liqligi;
bola salomatligini asrash va mustahkamlash, uning ehtiyojlari, shu jumladan,
uning harakatlanish ehtiyojlarini qondirish;
bolaning ijodiy qobiliyatlarini qo‗llab-quvvatlash;
o‗yin orqali ta‘lim berish va rivojlantirish;
bolaning rivojlanishi va ijtimoiy moslashishi uchun qulay muhit yaratish;
bola uchun xavfsiz muhitni ta‘minlash;
MTMning oila, mahalla va maktab bilan hamkorligi;
milliy madaniy an‘analar qadriyatini oshirish va boshqa millatlar madaniyatiga
hurmat, boshqa millatlar madaniyatining o‗ziga xos xususiyatlarini hisobga olish;
Alohida ehtiyojga ega bo„lgan bolalar uchun mo„ljallangan ta‟lim faoliyati Maktabgacha ta‘lim muassasasida alohida ehtiyojga ega bo‗lgan bolalarni
qo‗llab-quvvatlash jamoaviy ish hisoblanadi va uni amalga oshirish uchun
maktabgacha ta‘lim muassasasi rahbari javobgar bo‗ladi.
Zarurat tug‗ilganda, pedagoglar tarkibi va maktabgacha ta‘lim muassasasi
rahbariyati, tor ixtisosdagi mutaxassislarni jalb etgan holda, bola (uning
rivojlanishi) uchun o‗quv-tarbiyaviy faoliyatning individual rejasini tuzadi.
Ota-onalar bilan hamkorlik Bolaning har tomonlama rivojlanishini ta‘minlash uchun maktabgacha ta‘lim
muassasasi ota-onalar bilan o‗zaro hamkorlikning quyidagi shakllarini tashkil
qilishi mumkin:
ota-
onalarning maktabgacha ta‘lim muassasasi borasidagi fikrlarini hisobga olish;
ilk rivojlanish masalalarida ota-onalarga bilim berish;
ota-onalarni o‗quv-tarbiyaviy jarayonda faol qatnashishga jalb etish;
ota-onalarning muassasa hayotida ishtirok etish borasidagi tashabbuslarini
qo‗llab-quvvatlash.
Asosiy adabiyotlar - Bolalar jismoniy tarbiya nazaryasi va texnologiyalari

harakatlantiruvchi faoliyatdan ajratib oiingan harakatlardan iborat mashqlar paydo
bo‗la boshladi. Bu mashqlar, asosan, harakat asoslarini o‗rgatish uchun, jismoniy
sifatlami rivoj-lantirish, turli pedagogik maqsad va vazifalarni yechish
uchun qo'llaniladi. Gavdaning ayrim a‘zolariga mo'Ijallangan hamda turli gimnastika
jihozlarida bajarilgan mashqlar shular qatoriga kiradiGimnastika mashqlari bilan
shug‗ullanuvchilaming tayyorgar-Hgiga va pedagogik vazifalarni yechish uchun
ulardan foydalanishda orttirilgan tajribalarni nazardatutibguruhlanadi. Mashqlar
an‘ana-viy
ravishda
quyidagi
gimnastika
vositalariga
ajratiladi:
Saf mashqlari;
1.
Umumrivojlantiruvchi mashqlar (URM).
2.
Qo'shimcha mashqlar (прикладные упражнения).
3.
Erkin mashqlar.
4.
Badiiy gimnastika mashqlari.
5.
Akrobatik mashqlar.
6.
Sakrashlar.
7.
Sport jihozlaridabajariladigan mashqlar.
Ushbu tarzda gimnastika vositalarini guruhlarga taqsimlanishi: 1. Saf mashqlari -
murakkab bo'lmagan harakatda shug'ul-lanuvchilar uchun mo'Ijallangan mashq
bajarish jarayoni. Sanash va musiqa jo'rligida yurish, yugurish, qad-qomatni to‗g'ri
tutish, rit-mik harakatlarga oid ko'nikma hosil qilishda muhim ahamiyatga ega. Saf
mashqlari bir tomonidan jismoniv harakat mashg‗ulotlari (mashg‗ulotning jamoa
shakllari)ni uyushtirish usuli sifatida foyda-lanilsa, ikldnchi tomondan esa undan
inson tana a‘zolarini shakl-lantiradigan va rivojlantiradigan, uvushgan xatti-harakat
ko‗nikma va malakalarni tarbiyalaydigan muayyan harakatlantiruvchi faoliyat sifatida
foydalaniladi
Jismoniy tarbiya tizimining asosiy xususiyatlari

|
Jismoniy tarbiya tizimining asosiy xususiyatlariBog'liq MAJMUA BOLALAR JISMONIY TARBIYASI Н.ХусеновJismoniy tarbiya tizimining asosiy xususiyatlari.
Jismoniy tarbiya tizimining asosiy xususiyatlari bu g‘oyaviylik, xalqchillik va
ilmiylilik. Jismoniy tarbiya tizimining g‘oyaviyligi bu uning yo‘nalishligidir
(vatanparvarlik, o‘z vatanini sevish, boy yetish va h.k). Jismoniy mashqlar bilan
shug‘ullanish jarayonida ichki dunyoqarash shakllanib boradi hamda jamiyat
a‘zolarining ahloqiy kodeksi ruhida ahloqiy sifatlar tarbiyalanib boradi. Bizning
jismoniy tarbiya tizimining mustaqil O‘zbekiston Respublikasi fuqarolarining har
tomonlama jismonan va ruhan qobiliyatlarini rivojlantirishga hizmat qiladi. Jismoniy
tarbiya tizimining g‘oyasi uning vazifalari, prinsiplari, metodlari, shuningdek
tashkiliy asoslarida o‘z ifodasini topgan. Jismoniy tarbiya tizimining mostligi,
yo‘nalishi: mamlakatimizda butun fuqarolar uchun yagona bo‘lgan jismoniy tarbiya
tizimi tuzilgan. Halqning jismoniy rivojlanish va jismoniy tayyorgarlik borasidagi
muvaffaqiyatlari ishlab chiqarish masuldorligining o‘sishiga, demak halq
faravonligiga ta‘sir yetadi. Shuning uchun har bir shaxsni jismoniy tarbiyalash davlat
uchun muhim ishdir. Jismoniy mashqlar bilan shug‘ullanish uchun hamma zarur
sharoitlar yaratilmoqda: o‘yingohlar, suv havzalari qurilmoqda, gimnastika honalari,
maydonchalar
jihozlanmoqda,
sport
anjomlari,
kiyimlari,
poyafzallar
tayyorlanmoљda va h.k. Jismoniy tarbiya jarayonida umumiy qabul qilingan vositalar
bilan bir qatorda jismoniy mashqlar va sportning milliy turlari qo‘llanmoqda,
tiklanmoqda va rivojlanmoqda.
Ilmiylilik
-
jismoniy tarbiya tizimining xarakterli belgilaridan biridir.
Mamlakatimizda tadqiqotlar asosida yagona davlat dasturlari, o‘quv qo‘llanmalar,
darsliklar va boshqalari yaratilmoqda va takomillashtirilmoqda, har bir yosh davri
uchun jismoniy rivojlanish va jismoniy tayyorgarlik ko‘rsatkichlari me‘yorlari ishlab
chiqilmoqda, jismoniy tarbiya jihozlari va buyumlarida bo‘lgan talablar
aniqlanmoqda.
Ilmiy ishlar, ilmiy tadqiqot oliygohlari bilan bir qatorda o‘quv oliygohlarda
(o‘qituvchilar, tibbiyot, jismoniy tarbiya oliygohlarida) olib borilmoqda.
Tadqiqotlar natijasida yerishilgan hamma yangiliklar amalda qo‘llanmoqda. Shu
munosabat bilan davlat muassasalarida, jamiyat tashkilotlarida va oilada jismoniy
tarbiyaning qo‘yilishi yaxshilanmoqda.
Pedogogika mutaxassislarining malakasini oshirish borasida ko‘pgina ishlar olib
borilmoqda.
|
| |
2 
2- Mavzu: Umumrivojlantiruvchi mashqlar va ularning guruhlari

ta‘lim yo‘nalishi talabalri uchun uchun qo‘llanma.-T ―IQTISOD-
MOLIYA‖,2012
2. Djalilova H.H Bolalar jismoniy tarbiyasi. T.2020 y
4
2
4- Mavzu: Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun sport o‟yinlari .
Mashgʻulot turi: seminar
Mavzu rejasi:
1. Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun sport o‘yinlari
2. Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun sport mashqlari
3. Sport mashqlarining xarakteristikasi.Sport mashqlari elementlariga
o‘rgatish
Adabiyotlar:
2)
31-35 b.; 2) 26-32
Tavsiya etiladi:
1.Tulenova X, Xo‘jayev P, Xo‘jayeva M, Meliyev H. Jismoniy tarbiya
nazaryasi va metodikasi (1-2 qismlar)Maktabgacha ta‘lim va bolalar sporti
ta‘lim yo‘nalishi talabalri uchun uchun qo‘llanma.-T ―IQTISOD-
MOLIYA‖,2012
2. Djalilova H.H Bolalar jismoniy tarbiyasi. T.2020 y
2 
3-mavzu. O‟zbek xalq o‟yinlari va ularni o‟tkazish texnologiyasi

SEMINAR MASHGʻULOTLARI
Seminar mashgʻulotlari ma`ruza mashgʻulotlari asosida tayyorlangan boʻlib, nazariy egallangan
bilimlarni mustahkamlash funksiyasini bajaradi. Har bir laboratoriya mashgʻuloti bajarilishida talaba
tomonidan 1.5 ball toʻplanadi.
Amaliy mashgʻulotlar soʻngida talaba jami 15 ballni toʻplashi mumkin.
Hafta
Soat
Mashgʻulot mazmuni
1
2
1- Mavzu. Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun asosiy harakatlar.
Mashgʻulot turi: seminar
Mavzu rejasi:
1. Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun asosiy harakatlar.
2.
Yurish,yugurish,tirmashish,sakrashlar
,uloqtirish,yugurib
kelib
uloqtirish,muvozanat saqlash qobilyati.
Adabiyotlar:
2)
31-35 b.; 2) 2) 108-118
Tavsiya etiladi:
1.Tulenova X, Xo‘jayev P, Xo‘jayeva M, Meliyev H. Jismoniy tarbiya
nazaryasi va metodikasi (1-2 qismlar)Maktabgacha ta‘lim va bolalar sporti
ta‘lim yo‘nalishi talabalri uchun uchun qo‘llanma.-T ―IQTISOD-
MOLIYA‖,2012
2. Djalilova H.H Bolalar jismoniy tarbiyasi. T.2020 y
Maktab geometriya kursdagi

ISSN 1991-5497. FAN,
MADANIYAT, TA'LIM OLAMI. 2023 yil 3 (100)-son
61
MAKTAB GEOMETRIYA KURSDAGI
LOBACHEVSKIY GEOMETRÿYASI Elementlari.
Bibliografiya
ru/2017/770273.htm
Maqola muharrir tomonidan 03.05.23 da qabul qilingan
7. Thornbury Sc., Meddings L.
Dogme va Kurs kitobi. 2000. Mavjud: http://www.thornburyscott.com/tu/MET3coursebook.htm
7. Thornbury Sc., Meddings L.
Dogme va Kurs kitobi. 2000. Mavjud: http://www.thornburyscott.com/tu/MET3coursebook.htm
6. Harmer J.
O'rgatish Unplugged beats Sotib olish? 2012. Mavjud: http://www.youtube.com/watch?v=JJWT0oaX9V0&feature=relmfu
5. Thornbury S., Meddings L.
Teaching Unplugged: Dogme in English Language Teaching. DELTA
nashriyoti, 2009 yil.
6. Harmer J.
O'rgatish Unplugged beats Sotib olish? 2012. Mavjud: http://www.youtube.com/watch?v=JJWT0oaX9V0&feature=relmfu
5. Thornbury S., Meddings L.
Teaching Unplugged: Dogme in English Language Teaching. DELTA nashriyoti, 2009 yil.
4. Chubarova E.V. Dogma usuli: darsliksiz o'rganish.
“Konsepsiya” ilmiy-uslubiy elektron jurnali. 2017; T. 3: 253–257. Mavjud: http://e-concept.
4. Chubarova EV Metod Dogme: obuchenie bez uchebnika.
Nauchno-metodicheskij `elektronnyj jurnali "Koncept". 2017; T. 3: 253-257. Mavjud: http://e-concept.
3. Batrakova E.B.
Chet tilini o'qitishda Dogme Teaching. Mavjud: http://www.rusnauka.com
3. Batrakova EB
Dogme Teaching v obuchenii inostrannomu yazyku. Mavjud: http://www.rusnauka.com
2. Renshou J.
Unplugged o'qitish bilan bog'liq muammo. 2010. Mavjud: http://jasonrenshaw.typepad.com/jason_renshaws_web_log/2010/03/the-trouble-with-teaching-unplugged.html
2. Renshou J.
Unplugged o'qitish bilan bog'liq muammo. 2010. Mavjud: http://jasonrenshaw.typepad.com/jason_renshaws_web_log/2010/03/the-trouble-with-teaching-unplugged.html
1. Thornbury S.
Dogme: Hech narsa tanqidiy bo'lmasa. 2009. Mavjud: https://www.teachingenglish.org.uk/article/dogme-nothing-if-not-critical
Ma'lumotnomalar
1. Thornbury S.
Dogme: Hech narsa tanqidiy bo'lmasa. 2009. Mavjud: https://www.teachingenglish.org.uk/article/dogme-nothing-if-not-critical
ru/2017/770273.htm
- cheklangan resurslar mavjud (internet yo'q, munosib tarqatish resurslari yo'q,
chop etish imkoniyati yo'q);
Shunday qilib, Dogme usulini qo'llashda chet tilini o'rgatish
standart pedagogik
usullardan tashqariga chiqadi.
Cheklangan holda
Global tarmoqlarda axborotlar - Kibеrnеtikaning asosiy tushunchalari reja 1 kibеrnеtika fanining prеdmеti va usuli

|
Kibеrnеtikaning asosiy tushunchalari reja 1 kibеrnеtika fanining prеdmеti va usuli
|
bet | 28/62 | Sana | 19.01.2024 | Hajmi | 443,91 Kb. | | #140783 |
Bog'liq Kibеrnеtikaning asosiy tushunchalari reja kibеrnеtika fanining p-fayllar.org8.2. Global tarmoqlarda axborotlar
Gopher. Bu so‘z inglizcha so‘z bo‘lib, “qo‘llamoq” dеgan ma’noni bildiradi. Gopherga FTP ga nisbatan taraqqiy etgan qidirish va axborotlarni chiqara olish vositalari bilan ta’minlovchi protokol va programmalar kiradi. Gopher protokollari zamonaviy navigator – programmalarida qo‘llaniladi.
Archie. Internet uzеllarida FTP – sеvеr tarkibida qidirilayotgan axborotlarni yig‘uvchi va saqlovchi maxsus sеrvеrlar shunday ataladi. Agarda siz o‘zingiz biladigan faylni qidirayotgan bo‘lsangiz (mijoz Ar), u holda mijoz Archie ni ishga tushiring va u sizga FTP sеrvеrdagi mos adrеsni ko‘rsatadi.
WAIS (Wide Area Information Servers) – bu tarmoqlardagi ma’lumotlar bazasi, va kutubxonalarda axborot qidiruvini amalga oshiruvchi taqsimlangan axborot tizimidir. Xususan, WAIS Internet dagi tuzilishiga ko‘ra kеltirilmagan xujjatlarni indеkslashtirish va ularda qidiruvni tashkil etishda qo‘llaniladi.
E-mail. Bu elеktron pochtaning inglizcha bеlgilanishi bo‘lib, u orqali hamma qit’alarda yashovchi inforlar bir-biri bilan elеktron (ma’lumotlar) xabarlar va fayllar bilan almashishadi.
Usenet. Usenet tizimi – tеlеkonfеrеntsiyalar, yangiliklar guruhi. Elеktron pochtadan farqli ravishda, Usenet mijoz xabarlarini individual adrеsat bo‘yicha emas, balki abonеntlar guruhiga (tеlеkonfеrеntsiyalarga) yuboradi. Shu konfеrеntsiya ishtirokchilari biror bir savolni hal qilishda tеng xuquqga ega. Har bir konfеrеntsiya o‘z adrеsiga ega va biror bir bobga tеgishli (fanga, madaniyatga, sportga va boshqalar). Shu bilan birga muhokama qilinadigan savollar turlicha bo‘lishi mumkin. Ba’zi ma’lumotlarga ko‘ra, 10000 dan ortiq tеlеkonfеrеntsiyalar Internetda mavjud.
Windows 95 boshqaruvi ostida tеlеkonfеrеntsiyalar bilan ishlash uchun Internet Explorer 3.0 novigatori tarkibiy qismiga kiruvchi Internet Newschasi qo‘shimchasini ishlatishi mumkin. IRC – buni tеlеkonfеrеntsiyalarning turlaridan biri dеb hisoblasa bo‘ladi. (Internet Relay Chat).
IRC – sеrvеr va IRC – mijoz yordamida klaviatura orqali jumlalarni tеrib, foydalanuvchilar bir birlari bilan “virtual” muloqot olib borishadi.
|
| |
Bolalar jismoniy tarbiya nazaryasi va texnologiyalari - bet 111

9
2
9- Mavzu: Maktabgacha ta‟lim tashkilotlarida jismoniy tarbiya bo‟yicha
ishlarni rejalashtirish
Mashgʻulot turi: ma‟ruza
Mavzu rejasi:
1.
Maktabgacha ta‘lim tashkilotlarida jismoniy tarbiya bo‘yicha ishlarni
rejalashtirish.
2. Rejalashtirish metodikasi
Adabiyotlar:
2)
31-35 b.; 2) 26-32
Tavsiya etiladi:
1.Tulenova X, Xo‘jayev P, Xo‘jayeva M, Meliyev H. Jismoniy tarbiya
nazaryasi va metodikasi (1-2 qismlar)Maktabgacha ta‘lim va bolalar sporti
ta‘lim yo‘nalishi talabalri uchun uchun qo‘llanma.-T ―IQTISOD-
MOLIYA‖,2012
2. Djalilova H.H Bolalar jismoniy tarbiyasi. T.2020 y
10
2
10-Mavzu: Maktabgacha yoshdagi bolalarni jismoniy rivojlanish
monitoringini olib borish
Mashgʻulot turi: ma‟ruza
Mavzu rejasi:
1.
Maktabgacha ta‘lim muassalarida jismoniy tarbiya bo‘yicha ishni tashkil
etishga mas‘ul bo‘lgan shaxslar.
2.Mudira,katta tarbiyachi,tarbiyachi, musiqa rahbari faoliyati
3.Maktabgacha yoshdagi bolalarni jismoniy rivojlanishi ustidan tibbiy-
pedagogik nazorat olib borish
Adabiyotlar:
2)
131 b.; 2) 131-150 b
Tavsiya etiladi:
1.Tulenova X, Xo‘jayev P, Xo‘jayeva M, Meliyev H. Jismoniy tarbiya
nazaryas va metodikasi (1-2 qismlar)Maktabgacha ta‘lim va bolalar sporti
ta‘lim yo‘nalishi talabalri uchun uchun qo‘llanma.-T ―IQTISOD-
MOLIYA‖,2012
2. Djalilova H.H Bolalar jismoniy tarbiyasi. T.2020 y
11
2
11- Mavzu: Jismoniy tarbiya mashg‟ulotlarida sanitar gigiyenik
sharoitlar
Mashgʻulot turi: ma‟ruza
- VARIANT 

1. Og‘zaki nutqning vazifasi nimalardan iborat?

9 - VARIANT
1. Og‘zaki nutqning vazifasi nimalardan iborat?
O‘qituvchi notiqlik san’atini namoyish etib, o‘quvchilar jamoasi bilan o‘zaro muloqotni amalga oshiradi.
Nutq yordamida o‘qituvchi o‘quvchilarni ongiga, istak va motivlariga his-tuyg‘ulariga ta’sir etib, o‘z kamchiliklarini korreksiyalaydi.
Ta’lim jarayonida olingan bilimlarni chuqur idrok etish, nutq yordamida o‘quvchilarni o‘quv va amaliy faoliyatlarini samarali tashkil etish.
Barcha javoblar to‘g‘ri.
2. Qaysi treninglar orasida katta farq yo‘q va ular bir-biri bilan uzviy bog‘liq?
Jismoniy, mimika.
Idrok, psixologik nutq.
Jismoniy, psixologik.
Hammasi to‘g‘ri.
3. Berilgan javoblardan qaysi biri pedagog nutqining
talablariga kirmaydi?
Nutqning lug‘aviy grammatik jihatdan to‘g‘riligi.
Nutqning ifodaliligi, shiraliligi, his-tuyg‘uga boyligi.
Nutqning lug‘aviy va madaniy jihatdan boyligi.
Ovoz tonining tezligi, yuqori darajada balandligi, bir xil gapirishi.
4. O‘qituvchi tovushining o‘ziga xosligi nimada?
O‘qituvchi tovushining past-balandligida, kuchli nutq apparati organlarining faolligida.
O‘quvchilar tomonidan o‘rganilayotgan yangi dars mavzusi qanday g‘oyani aks ettirishiga qarab o‘zgarishida.
O‘quvchilar o‘qituvchining notiqlik san’atini namoyish etib, o‘z nutqini yaxshi ijro etishida.
O‘qituvchi nutqidagi organ kamchiliklarining paydo bo‘lishiga qarab tuzatib borishida.
5. Pedagogning qaysi jarayonini sahnadagi aktyorlar faoliyatiga
o‘xshatish mumkin?
Hatti-harakati, dars olib borish jarayoni.
Estetik his-tuyg‘usini.
O‘quvchilar bilan muloqotini, bilim saviyasini.
Mimika va pantomimika qoidalariga xos harakatini.
|
Markazlashgan xizmat ko‘rsatish - Kibеrnеtikaning asosiy tushunchalari reja 1 kibеrnеtika fanining prеdmеti va usuli

|
Kibеrnеtikaning asosiy tushunchalari reja 1 kibеrnеtika fanining prеdmеti va usuli
|
bet | 32/62 | Sana | 19.01.2024 | Hajmi | 443,91 Kb. | | #140783 |
Bog'liq Kibеrnеtikaning asosiy tushunchalari reja kibеrnеtika fanining p-fayllar.org9.2. Markazlashgan xizmat ko‘rsatish
Tеxnik xizmat ko‘rsatishning ikkita tashkiliy formasi – individual va markazlashgan formalari mavjuddir. Tеxnik xizmat ko‘rsatishning individual formasida tarmoqda qo‘llaniladigan apparat va vositalari bir bo‘lgan tarmoqning har bir korxonasi o‘zida kеrakli xodimlarni, mutaxassislarni, ekspluatatsiya vositalarini va boshqa kеrakli asbob-uskunalarni jamlaydi. Bu tarmoqda mavjud bo‘lgan aloqa vositalaridan samarali foydalanishga salbiy ta’sir qiladi. Agar tarmoqda bo‘limlar va qismlar ko‘p bo‘lsa, ularni yuqori malakali va kеrakli mutaxassislar bilan ta’minlash muammosi ham yuzaga kеladi. Individual xizmat ko‘rsatishning markaziy xizmat ko‘rsatishga qaraganda birdan-bir afzalligi shundan iboratki, tarmoqda nosozlik yuzaga kеlganda, individual xizmat ko‘rsatish tizimi bu nosozlikni markazdan ta’mirlovchilarni kutmasdan opеrativ tuzatishga kirishadi.
Tarmoq tеxnik xizmatining markazlashgan formasi ancha zamonaviy va samarali formasi bo‘lib, tarmoqning sеrvis firmalari orqali amalga oshiriladi.
Markazlashgan xizmat ko‘rsatish kompaniyasida (MXKK) tarmoq, uning bo‘limlari va qismlarida ekspluatatsiyaga talluqli bo‘lgan komplеks ishlarni amalga oshirish tushuniladi. Bu ishlar markazlashgan holda amalga oshiriladi va mavjud aloqa vositalaridan samarali foydalanishga xizmat qiladi. Markazlashgan xizmat ko‘rsatish komplеksi (MXKK) faoliyatini ta’minlovchi sеrvis korxonalari va bo‘limlari tarkibiga ishlab chiqarish korxonalari, ilmiy, o‘quv korxonalari va bo‘limlari kiradi va ular kеrakli moddiy-tеxnik bazalarga ega bo‘lishlari kеrak.
Markazlashgan xizmat ko‘rsatish komplеksi (MXKK) ning asosiy faoliyati quyidagilardan iboratdir:
- aloqa tarmoqlarining tеxnik tayyorgarliklarini ta’minlash;
- aloqa tarmoqlari vositalarni garantiya davrda va garantiyali davrdan kеyingi ekspluatatsiyasini va tеxnik xizmat ko‘rsatishni tashkil qilish, ya’ni ishga tushurish, sozlash, profilaktika va ta’mirlash-tiklash ishlarini amalga oshirish;
- foydalanuvchilarni aloqa va tеlеkommunikatsiya xizmatlari bilan ta’minlashni tashkil qilish;
- aloqa xizmatiga taalluqli tеxnik va o‘quv-uslubiy hujjatlarni tayyorlash va ko‘paytirish;
- aloqa xizmatini amalga oshiruvchi xodimlarni tayyorlash va ularning malakasini oshirish.
Aloqa tarmoqlari sеrvis korxonalari markazlashgan xizmat ko‘rsatish komplеks bo‘yicha amalga oshiradigan asosiy vazifasi tarmoq samaradorligini oshirishning doimiy zaminini yaratishdan iboratdir. Aloqa tarmoqlarining doimiy samarali ishlashini ta’minlash va uni kеrakli darajada ushlab turish tarmoqni ekspluatatsiya qiluvchilar va ulardan foydalanuvchilarning ham vazifasidir.
|
| |
§. Bosh va yordamchi kitoblar

134. Shaxsiy hisobvaraqlarning kun oxiridagi qoldiqlari kundalik aylanma-qoldiq summalar
qaydnomasi bo‘yicha hamda quyidagilar taqqoslash yo‘li bilan tekshiriladi:
hisobvaraq raqami, hisobvaraq nomi va kun oxiridagi qoldiq (bu qoldiq shaxsiy
hisobvaraqlardagi qoldiqlar bilan taqqoslanadi).
Bosh kitobning nazorat hisobvaraqlaridagi ma’lumotlar Yordamchi kitobdagi tegishli
hisobvaraqlarning yakuniy summalari bilan taqqoslanadi. Agar dastlabki yozuvlarda xato bo‘lmasa,
summalar teng chiqadi.
Mavzu rejasi - Bolalar jismoniy tarbiya nazaryasi va texnologiyalari

MOLIYA‖,2012
2. Djalilova H.H Bolalar jismoniy tarbiyasi. T.2020 y
ORALIQ NAZORAT – 40 ball
YAKUNIY NAZORAT – 30 ball
AMALIY MASHGʻULOTLAR
Amaliy mashgʻulotlar ma`ruza mashgʻulotlari asosida tayyorlangan boʻlib,
nazariy egallangan
bilimlarni mustahkamlash funksiyasini bajaradi. Har bir amaliy mashgʻulot
uchun bajarilishida talaba
tomonidan 1.5 ball toʻplanadi.
Amaliy mashgʻulotlar soʻngida talaba jami 15 ballni toʻplashi mumkin.
Hafta
Soat
Mashgʻulot mazmuni
1
2
1-mavzu.Harakatli o‟yinlarning turlari va mazmuni
Mashgʻulot turi: amaliy
Mavzu rejasi:
1.
Harakatli o‘yinlarning turlari.
2. Harakatli o‘yinlarning mazmuni
Adabiyotlar:
2)
31-35 b.; 2) 108-118
2
2
2-mavzu. Turli yosh guruhlarida harakatli o‟yinlarni o‟tkazish
Mashgʻulot turi: amaliy
Mavzu rejasi:
1.
Turli yosh guruhlarida harakatli o‘yinlarni o‘tkazish
2. Harakatli o‘yinlar
tasnifi
Adabiyotlar:
2)
31-35 b.; 2) 108-118
Darsning an’anaviy metodlari nechta turga bo‘linadi?

|
Darsning an’anaviy metodlari nechta turga bo‘linadi?
|
bet | 40/46 | Sana | 14.02.2024 | Hajmi | 111,74 Kb. | | #156152 |
Bog'liq 1 – variant barkamol shaxsni rivojlantirish, ta’lim-tarbiya beri-fayllar.org15. Darsning an’anaviy metodlari nechta turga bo‘linadi?
8 turga.
7 turga.
6 turga.
5 turga.
16. Ta’lim va tarbiyada o‘qituvchini maqsadga yetaklovchi omillar?
O‘quvchilarning individual xususiyatlarini inobatga olgan holda amalga oshiriladi.
Vazirlik tomonidan belgilab berilgan davlat standarti, o‘quv rejasi, dasturlar asosida.
O‘qituvchining nutq madaniyati, pedagogik qobiliyati, kasbiy ko‘nikma va malakalari asosida.
O‘quvchini ijodiy yondashishi, didaktik malaka, tashkilotchilik, konstruktiv texnikalar orqali.
17. O‘qituvchining darsga tayyorgarlik ko‘rishida muhim ahamiyatga ega
bo‘lgan jarayonlarni belgilang?
a. Rejalashtirish, tashkil etish, bashoratlash.
b. Tashxislash, bashoratlash, loyihalash.
c. Ilmiylik, muammoni o‘z oldiga qo‘ya olish.
d. Bilish, tushunish, onglilik va faollik.
18. O‘qituvchining ruhiy holatini bir maromda ushlab turuvchi, kasbiy jihatdan ijodkorligini ta’minlovchi, kasbiy mahoratining o‘ziga xos xususiyatlarini ko‘rsatuvchi, o‘quvchilar jamoasiga tez kirishib ketishini ta’minlovchivosita... bu?
a. O‘qituvchining ijodiy kayfiyati.
b. O‘qituvchining pedagogik mahorati.
c. O‘qituvchining kommunikativ qobiliyati.
d. O‘qituvchining tashkilotchiligini namoyon etishi.
19. O‘qituvchining tarbiyachilik mahorati qanday namoyon bo‘ladi?
O‘z-o‘zini boshqarishda, o‘quvchi shaxsini tushunish, muomalada o‘zini ko‘rsata olishda, o‘z nutqini to‘g‘ri tuzata bilishida.
O‘z ustida tinimsiz ishlashida, o‘z-o‘zini tarbiyalashda, o‘z-o‘zini takomillashtirishda.
Ekstensiv, taxminiy, metodologik, kommunikativ, psixologik hamkorlikdagi ijodkorligida.
O‘quvchilar dunyosiga kirib borishida, ularning mehriga sazovor bo‘lishida, ta’lim muassasasidagi pedagogik faoliyatni ma’lum bir maqsadga yo‘naltira olishida.
|
| |
O‘quvchining ta’lim va tarbiya ko‘rganligini aniqlashda ko‘p foydalaniladigan metodni belgilang?

|
O‘quvchining ta’lim va tarbiya ko‘rganligini aniqlashda ko‘p foydalaniladigan metodni belgilang?
|
bet | 43/46 | Sana | 14.02.2024 | Hajmi | 111,74 Kb. | | #156152 |
Bog'liq 1 – variant barkamol shaxsni rivojlantirish, ta’lim-tarbiya beri-fayllar.org6. O‘quvchining ta’lim va tarbiya ko‘rganligini aniqlashda ko‘p foydalaniladigan metodni belgilang?
a. Ommaviy metod.
b. An’anaviy metod.
c. Diagnostik metod.
d. Baholash metodi.
7. Ta’lim-tarbiya jarayonida o‘qituvchi mahoratini belgilovchi
maqsadlar?
Ta’limiy, tarbiyaviy, rivojlantiruvchi.
Ilmiy, texnik, psixologik.
Texnik, texnologik, ishlab chiqaruvchi.
Yozish, chizish, o‘qish, aytish.
8. Pedagogik refleksiyaga berilgan mukammal ta’rif qaysi javobda
ko‘rsatilgan?
a. Pedagogik refleksiya o‘qituvchining o‘z-o‘zini kasbiy jihatdan har
tomonlama mukammal takomillashtirish, hamisha amalga oshiradigan
faoliyatidir.
b. Pedagogik refleksiya o‘qituvchi faoliyatidagi tashqi sabablarning ichki
shart-sharoitlar asosida bilvosita harakati.
c. Pedagogik refleksiya o‘qituvchiga o‘z-o‘zini kasbiy jihatdan
takomillashtirish manbalarini o‘z bilimi va imkoniyatlaridan izlab
topishda ko‘maklashadi hamda uning rivojlanishini ta’minlaydi.
d. Pedagogik refleksiya o‘qituvchi pedagogik faoliyatida muvaffaqiyatlarga
erishish, unda refleksiyaning mukammal rivojlanganlik darajasini
belgilaydi.
9. Tarbiya texnologiyalarining samaradorligini oldindan ko‘ra bilish yoki loyihalashtirishda va tadqiq etishda modellashtirishdan foydalanish to‘g‘risidagi muammo qanday nom olgan?
a. Tarbiyaviy modellashtirish.
b. Pedagogik modellashtirish.
c. Texnikaviy modellashtirish.
d. Diagnostik modellashtirish.
10. Pedagogikada jadvallar, chizmalar, formulalar qanday modellar sifatida namoyon bo‘ladi?
a. Pedagogik modellashtirish.
b. Predmetli modellashtirish.
c. Loyihali modellashtirish.
d. Belgili modellashtirish.
11. “Kompyuterlashtirishni yanada rivojlantirish va axborot kommunikatsiya texnologiyalarini joriy etish chora-tadbirlari to‘g‘risida”gi O‘zbekiston Respublikasi Vazirlar Mahkamasining qarori qachon qabul qilingan?
a. 2002-yil, 6 iyundagi 200-sonli.
b. 2008-yil, 10 martdagi 197-sonli.
c. 2004-yil, 27 avgustdagi 211-sonli.
d. 2006-yil, 5 sentyabrdagi 211-sonli.
12. O‘z muhitida axborot ob’ektlarini, ularning o‘zaro aloqasini, axborotlarni yaratish, tarqatish, qayta ishlash, to‘plash texnologiyalari va vositalarini, shuningdek axborot jarayonlarining tashkiliy va huquqiy tarkibini mujassam-lashtiruvchi faoliyat... ?
a. Zamonaviy pedagogik texnologiyalar.
b. Zamonaviy axborot texnologiyalari.
c. Portal va internet tizimi.
d. Integrallashtirish va texnik taraqqiyot.
|
| |
O‘qishga va o‘rgatishga yo‘naltirilgan hozirgi zamon ta’lim paradigmasini belgilang?

|
O‘qishga va o‘rgatishga yo‘naltirilgan hozirgi zamon ta’lim paradigmasini belgilang?
|
bet | 44/46 | Sana | 14.02.2024 | Hajmi | 111,74 Kb. | | #156152 |
Bog'liq 1 – variant barkamol shaxsni rivojlantirish, ta’lim-tarbiya beri-fayllar.org13. O‘qishga va o‘rgatishga yo‘naltirilgan hozirgi zamon ta’lim paradigmasini belgilang?
a. O‘qituvchi – darslik – o‘quvchi.
b. Darslik – o‘qituvchi – o‘quvchi.
c. O‘quvchi – darslik – o‘qituvchi.
d. Darslik – o‘qituvchi – o‘quvchi.
14. O‘quvchining shaxsiy xususiyatlarini, qobiliyati va imkoniyatlarini inobatga oluvchi, ilg‘or pedagogik va axborot texnologiyalaridan o‘quvchi shaxsini rivojlantirishda samarali foydalanuvchi o‘qitish… bu?
a. Fanlararo aloqadorlikda o‘qitish.
b. O‘qituvchining qiziqishlari asosida o‘qitish.
c. Axborot texnologiyalari asosida o‘qitish.
d. Shaxsga yo‘naltirilgan o‘qitish.
15. Zamonaviy jamiyatda ta’lim tizimini rivojlantirishning
strategik yo‘nalishda qanday vazifalarga e’tibor beriladi?
a. Ta’lim tizimini isloh qilish.
b. Mustaqil faoliyat tamoyilini, ta’lim-tarbiyaning asosiy tamoyili
sifatida e’tirof etish.
c. Ta’lim va tarbiya jarayoniga zamonaviy axborot texnologiyalarini joriy
etish.
d. Barcha javoblar to‘g‘ri
16. Ikkita o‘quvchi nizolashayotganlarida o‘qituvchi tomonidan alohida-alohida “muhim” topshiriq ikkala o‘quvchiga berildi. Bu psixologik ta’sir ko‘rsatishning qaysi turiga xos bo‘ladi?
Endogen va ekzogen ta’siriga xos bo‘ladi.
Oldindan rejalashtirilgan ta’sir.
Rejalashtirilmagan ta’sir.
Ochiq turdagi ta’sir.
17. Ta’lim muassasalarida kompyuter axborot muhiti va hozirgi zamon talablariga javob bera oladigan darajadagi axborot bazasini yaratish zarurligini, gipermant va multimedia, o‘qitishda immitatsiya, kommunikatsiya tizimlarini rivojlantirishni, zarur axborotlarni kompyuter texnikasi yordamida kiritish, tizimlashtirish, saqlash va foydalanish uchun tavsiya qilinadigan ma’lumotlar bazasini yaratishni ilk bor taklif etgan olim kim?
a. Marahimov A.R.
b. Begimqulov U.Sh.
c. Taylaqov N.I.
d. Inoyatov U.I.
|
| |
Qaysi Yunon faylasuflari o‘z asarlarida pedagoglarning kasb mahorati va ularning notiqlik san’ati haqida gapirib o‘tgan?

|
Qaysi Yunon faylasuflari o‘z asarlarida pedagoglarning kasb mahorati va ularning notiqlik san’ati haqida gapirib o‘tgan?
|
bet | 42/46 | Sana | 14.02.2024 | Hajmi | 111,74 Kb. | | #156152 |
Bog'liq 1 – variant barkamol shaxsni rivojlantirish, ta’lim-tarbiya beri-fayllar.org25. Qaysi Yunon faylasuflari o‘z asarlarida pedagoglarning kasb mahorati va ularning notiqlik san’ati haqida gapirib o‘tgan?
Sokrat, Demosfen, Aristotel, Esxil.
Komenskiy, Demosfen, Forobiy.
Sitseron, Beruniy, Ibn Sino.
Komenskiy, Aristotel.
10 - VARIANT
1. Tarbiyachilik mahoratining tarkibiy qismlarini belgilang?
a. Tarbiyada maqsadning aniqligi; texnologik tizim.
b. Ijtimoiy psixologik tizim; estetik tizim; o‘z-o‘zini anglash.
c. Ixtiyoriylik; tarbiyaning uzluksizligi.
d. Barcha javoblar to‘g‘ri.
2. Dastlab texnologiya tushunchasi fanga nechanchi yilda kirib kelgan ?
1900 yilda.
1725 yilda.
1872 yilda.
1772 yilda.
3. O‘qituvchi faoliyatida kasb mahoratini oshirishga xizmat qiluvchi texnologiyalarni belgilang?
Jismoniy, intellektual, mehnat, ijtimoiy, psixologik.
Ta’limiy, nazoratli, umumlashtiruvchi; tarbiyaviy, rivojlantiruvchi; ijodiy; kommunikativ, tashhisli, kasbga yo‘nalganlik
O‘quv fanlari asosida, syujetli, rasmli, ko‘rgazmali, ishbilarmonlik, immitatsion, drammatik.
Kompyuterli, televizorli, o‘qitishning texnik vositalari; harakat qiluvchi texnikali.
4. Barkamol insonni tarbiyalab rivojlantirishda o‘qituvchi tarbiyaviy
jarayonning quyidagi asosiy xususiyatlarni bilishi kerak?
a. Tarbiyaning yaxlitligi va tizimliligi.
b. Tarbiyaning davriyligi
c. Tarbiyaning texnologiyaviyligi.
d. Barcha javoblar to‘g‘ri.
5. Tarbiya texnologiyasida “dolzarb rivojlanish hududi” nima?
a. Boshlang‘ich ta’lim jarayonida bolalarni ijtimoiy muhitga moslashtirib
borish orqali tarbiyalash.
b. Bolaning biror harakatni kattalarning yordamisiz qila olishi mumkin
bo‘lgan holati.
c. O‘quvchilarning balog‘at yoshida o‘zgaradigan dunyoqarashi, tafakkuri, hayotga
nisbatan munosabatining tarkib topishi.
d. Mustaqil hayotga qadam qo‘ygan yosh yigit va qizlarning ma’lum bir maqsad
sari intilishi.
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Qaysi Yunon faylasuflari o‘z asarlarida pedagoglarning kasb mahorati va ularning notiqlik san’ati haqida gapirib o‘tgan?
|
Notiqlik san’ati tarixiga bag‘ishlangan “Brut”, “Notiqlik san’ati namoyondalari”, “Notiq”, “Notiqlik haqida” kabi asarlar muallifi kim?

|
Notiqlik san’ati tarixiga bag‘ishlangan “Brut”, “Notiqlik san’ati namoyondalari”, “Notiq”, “Notiqlik haqida” kabi asarlar muallifi kim?
|
bet | 39/46 | Sana | 14.02.2024 | Hajmi | 111,74 Kb. | | #156152 |
Bog'liq 1 – variant barkamol shaxsni rivojlantirish, ta’lim-tarbiya beri-fayllar.org6. Notiqlik san’ati tarixiga bag‘ishlangan “Brut”, “Notiqlik san’ati namoyondalari”, “Notiq”, “Notiqlik haqida” kabi asarlar muallifi kim?
a. Sitseron
b. Demosfen
c. Giperid
d. Isokrat
7. O‘rta Osiyo madaniyati tarixida notiqlik san’ati namoyondalarini
qanday atashgan?
a. Nadimlar, badihago‘ylar, qiroatxonlar.
b. Voizlar, go‘yandalar, maddohlar.
c. Qasidaxonlar, qissago‘ylar, muammogo‘ylar.
d. Barcha javoblar to‘g‘ri.
8. O‘qituvchining pedagogik muloqot madaniyatida namoyon
bo‘ladigan xususiyatlarni belgilang?
a. Mamlakatimizning ijtimoy-siyosiy talab va ehtiyojlariga mos yuksak
ma’naviyat darajasi.
b. O‘quvchilarga samimiy mehr-muxabbat, ehtiyojlari, qiziqishlari,
hatti-harakatlari va xulq-atvorlarini tushunish.
c. O‘quvchilar bilan muloqotda layoqatliligi, nutq madaniyatining
ta’sirchan kuchga ega ekanligi.
d. Barcha javoblar to‘g‘ri.
9. “Pedagogik mahorat” kursining maqsadi nimadan iborat?
Mahoratli pedagogni tayyorlash.
Ta’lim-tarbiyani rivojlantirish.
Tarbiyaviy ishlarni shakllantirish.
Diniy jihatdan tarbiyalash.
10. Pedagogik faoliyatda nechta qobiliyat yetakchilik qiladi?
a. 2 ta qobiliyat.
b. 5 ta qobiliyat.
c. 6 ta qobiliyat.
d. 4 ta qobiliyat.
11. Nutqning toza bo‘lishiga xalaqit beruvchi unsurlarni belgilang?
a. Orfoepik va intonatsiya.
b. Rezonator va diapozon.
c. Dialektizm va varvarizm.
d. Ovoz tembri va balandligi.
12. O‘qituvchining pedagogik mahoratida ta’lim berishning asosiy
kategoriyalari?
Ilmiy, nazariy, amaliy.
Bilish, tushunish, qo‘llash, tahlil qilish, sintez, baholash.
Og‘zaki, ko‘rgazmali, amaliy, laboratoriya ishlari.
Ilmiylik, tushunarlilik, onglilik va faollilik.
13. Ta’limning og‘zaki metodi yordamida o‘quvchilarning qaysi bilish
jarayonlari rivojlanadi?
O‘quvchilarning ifodali nutqi, ma’noli va mazmunli gapirishi, suhbatdoshini tinglash, tasavvur obrazlari shakllanadi.
Dars jarayonida o‘rganilgan mavzularni mukammal bilish jarayonlari rivojlanadi.
Mavzularni to‘liq o‘rganish natijasida o‘quvchilarning tafakkuri va dunyoqarashi rivojlanadi.
Ta’limning og‘zaki metodi o‘quvchilarning darsga bo‘lgan qiziqishini oshirmaydi.
14. O‘qituvchilar o‘quvchilar bilan dars jarayonida qanday munosabatda bo‘lishi kerak?
O‘qituvchi va o‘quvchi orasida hamkorlik va ishonch.
Ular orasida do‘stona muloqotda bo‘lish.
Bir-biriga e’tiborsiz bo‘lishi.
O‘qituvchi va o‘quvchilar orasida tinch o‘tirmaslik.
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Notiqlik san’ati tarixiga bag‘ishlangan “Brut”, “Notiqlik san’ati namoyondalari”, “Notiq”, “Notiqlik haqida” kabi asarlar muallifi kim?
|
III. Bosh buxgalter lavozimga tayinlanayotganda va lavozimidan ozod qilinayotganda qabul

Shundan so‘ng, qabul qiluvchi bosh buxgalter buxgalteriyaning joriy ishlariga rahbarlik qiladi,
buxgalteriya ishlarini tasdiqlangan hisob
siyosatiga mos yuritilishi, hujjatlar rasmiylashtirilishi va
aylanishi, moliyaviy hisobotlarni tuzish, soliqlarni to‘lash holati ustidan o‘z nazoratini o‘rnatadi.
17. Agar ishlab turgan bosh buxgalter vafot etgan yoki boshqa sabablarga ko‘ra qabul qilish-
topshirish
jarayonida ishtirok eta olmasa, qabul qilish-topshirish dalolatnomasi bank rahbari va
ishni yangi qabul qiluvchi bosh buxgalter tomonidan ushbu Nizomda belgilangan tartibda tuziladi.
Pedagogik texnika xususiyatlarini belgilang?

|
Pedagogik texnika xususiyatlarini belgilang?
|
bet | 45/46 | Sana | 14.02.2024 | Hajmi | 111,74 Kb. | | #156152 |
Bog'liq 1 – variant barkamol shaxsni rivojlantirish, ta’lim-tarbiya beri-fayllar.org18. Pedagogik texnika xususiyatlarini belgilang?
a. O‘quvchining shaxsiy fazilatlarini va kasbiy malakalarini shakllantirishga qaratilgan faoliyat.
b. Kasbiy texnik ko‘nikma va malakalar, bosiqlik va osoyishtalik, aniq fikr yuritish, vaziyatni tez tahlil qilish.
c. Sinf jamoasida pedagogik muloqot madaniyatiga erishish, erkin demokratik muvozanatni saqlab olish.
d. O‘quvchilar bilan erkin muloqot qilish qobiliyati, tarbiyaviy maqsadlarni aniq belgilash.
19. O‘zbekiston Respublikasi Vazirlar Mahkamasining “O‘qituvchi kadrlarni qayta tayyorlash va ularning malakasini oshirish tizimini yanada takomillashtirish to‘g‘risida”gi Qarori qachon qabul qilingan?
2006 yil, 16 fevraldagi 25-sonli Qarori bilan
qabul qilingan.
2009 yil, 25 yanvardagi 14-sonli Qarori bilan
qabul qilingan.
2007 yil, 19 sentyabrdagi 271-sonli Qarori bilan
qabul qilingan.
2008 yil, 29 avgustdagi 198-sonli Qarori bilan
qabul qilingan.
20. Ilg‘or pedagogik tajribani o‘rganishning asosiy bosqichlarini
aniqlang?
a. Tajriba o‘rganishning maqsadi va vazifasini rejalashtirish, dolzarb mavzuni aniqlash, maktab amaliyotida tajribali o‘qituvchilarning yutuqlarini aniqlash, materiallarni to‘plash, tahlil, xulosa.
Shaxsni bilish, o‘quvchilar bilan axborot almashish, pedagogik faoliyatni tashkil etish.
Ta’lim va tarbiyaga yo‘naltirilgan modelni tuzish, muomalani boshqarish, muomalani tahlil etish.
Pedagogik faoliyatda tarbiyaviy maqsadga qaratilgan mustahkam nazariy va amaliy vazifalarni bajarish.
21. Ijtimoiy-psixologik shakllanishda va shaxsning rivojlanishida o‘z ustida ishlashi juda ko‘p vazifalarni bajaradi. Bular quyidagilar:
O‘quv dasturlarini egallashda yuksak professional saviyada ta’lim berishni ta’minlash, bolaning obro‘sini hurmat qilish.
Axborot berish, rivojlantirish, ta’sir etish, bilimga munosabatni shakllantirish, xarakatga intilishni uyg‘otish.
O‘z-o‘ziga ko‘rsatma berish, o‘z-o‘zini nazorat qilish, o‘z-o‘ziga hisobot berish va hokazo.
Ekstensiv, taxminiy, metodologik, kommunikativ, psixologik hamkorlikdagi ijodkorlik.
|
| |
§. Kunlik balans hisobotini tayyorlash va taqdim qilish

shu passiv hisobvaraq qoldig‘idan ortiq bo‘lmasligi;
Bosh bankda ochilgan 16100 va 22200-hisobvaraqlari qoldiqlari hamda ular bo‘yicha ochilgan
ikkinchi tartibli mos hisobvaraqlarning qoldiqlari o‘zaro teng bo‘lishi;
asosiy vositalar, daromadlar va xarajatlar hamda bank kapitali hisobi faqat milliy valyutada
yuritilishini ta’minlash va balansning rezident va norezident ustunlarini shunga mos ravishda
to‘ldirilganligi.
142. Balansning to‘g‘riligiga ishonch hosil qilgandan so‘ng kunlik buxgalteriya hisoboti sifatida
bir nusxa balans (Bosh bankda butun bank bo‘yicha, ﬁliallar esa o‘z ﬁliallari bo‘yicha) chop etiladi.
Keyingi
tahrirga qarang.
143. Bankning yagona kunlik balansi bank rahbari va Buxgalteriya hisobi va hisoboti
departamenti direktori (boshqarma boshlig‘i) tomonidan imzolanishi lozim.
Keyingi
tahrirga qarang.
Filiallar balansi ﬁlial boshqaruvchisi va uning bosh buxgalteri tomonidan, kassa operatsiyalari
bo‘yicha hisobotlarga ulardan tashqari kassa mudiri yoki mas’ul kassa xodimi imzo chekadi.
144. Banklar balansi boshqa zarur ma’lumotlar bilan birgalikda Markaziy bankka taqdim qilish
uchun Bosh serverdan Axborotlash boshqaruv tizimi (bundan keyingi o‘rinlarda ABT deb
yuritiladi)ga uzatiladi
Keyingi
tahrirga qarang.
145. O‘zbekiston Respublikasi Markaziy bankining Buxgalteriya hisobi, hisoboti va davlat
budjeti kassa ijrosi departamenti tijorat banklari va O‘zbekiston Respublikasi Markaziy bankining
hududiy Bosh boshqarmalarining balanslarini alohida jamlab, so‘ngra butun respublika banklari
bo‘yicha yig‘ma balans tuzadi.
Keyingi
tahrirga qarang.
146. O‘zbekiston Respublikasi Markaziy bank balansi Buxgalteriya hisobi, hisoboti va davlat
budjeti kassa ijrosi departamenti tomonidan, tijorat banklari balanslari Kredit tashkilotlari faoliyatini
litsenziyalash va tartibga solish departamenti tomonidan tahlil qilinadi.
Tahlil natijalari bo‘yicha tijorat banklariga tegishli ko‘rsatmalar beriladi.
Keyingi
tahrirga qarang.
147. O‘zbekiston Respublikasi Markaziy bankning vakolatli departamentlari ABT dan
o‘rnatilgan tartibda balans va boshqa tegishli ma’lumotlar olishi mumkin.
Keyingi
tahrirga qarang.
Keyingi
tahrirga qarang.
§. Buxgalteriya hujjatlarini saqlash

Keyingi
tahrirga qarang.
Hujjatlar ro‘yxati kunlik buxgalteriya jurnalining tegishli qismidan dasturiy yo‘l bilan olinadi.
Keyingi
tahrirga qarang.
Keyingi
tahrirga qarang.
Keyingi
tahrirga qarang.
158. Kassa hujjatlari “Tijorat banklarida kassa ishini tashkil qilish, inkassatsiya va qimmatliklarni
tashishga doir
yo‘riqnoma
” (2008-yil 27-iyun, ro‘yxat raqami 1831 — O‘zbekiston Respublikasi qonun
hujjatlari to‘plami 2008-yil, 26-27-son, 258-modda) talablari asosida kassa xodimlari tomonidan
alohida yig‘majildga tikiladi. Kunlik buxgalteriya yig‘majildiga kirim va chiqim kassa jurnallari
o‘rnatilgan tartibda rasmiylashtirilgan holda tikiladi.
Keyingi
tahrirga qarang.
159. Qimmatbaho metallar, chet el valyutasi bilan bog‘liq operatsiyalar va boshqa bank ichki
xo‘jalik operatsiyalarga doir, ya’ni asosiy vositalar, bankning daromad hamda xarajatlar
operatsiyalari bo‘yicha hujjatlarning saqlash muddatlari turlicha bo‘lganligi uchun ular alohida
yig‘majildlarga joylanadi.
Asosiy vositalar va turli daromad hamda xarajatlar bilan bog‘liq operatsiyalar, bankning
boshqa xo‘jalik operatsiyalari bo‘yicha hujjatlar yig‘majildiga to‘lov hujjatlari bilan birga kassa
hisobvarag‘i bilan korrespondensiyalashgan va kassa orderlarini (to‘lovnomalar, ish haqi to‘lash
qaydnomalari, arizalar va boshqalar) to‘ldirishda asos bo‘lgan asl nusxadagi hujjatlar ham tikiladi.
160. Taxlanib tikilgan (broshyuralangan) hujjatlar kunlik buxgalteriya jurnalidagi ro‘yxat bilan
solishtirilib chiqiladi va ularning summasi aylanmalarining yig‘ma ma’lumotlarini aylanmalar
yakunlari bilan (bunda ayrim hisobvaraqlarning aylanmalaridan tashqari) taqqoslanadi.
161. Bosh buxgalterning xohishiga ko‘ra, axborotni shaxsiy kompyuterga kiritish uchun
tayyorlangan hujjatlar bog‘lamlari shakllantirilishi mumkin. Bunda hujjatlar yig‘majildiga ularni
dasturiy yo‘l bilan chiqarilgan ro‘yxati (kunlik buxgalteriya jurnali)ning tegishli qismi bilan
joylashtiriladi.
162. Ko‘zda tutilmagan holatlar hisobvaraqlariga tegishli hujjatlar ham hisoblab chiqilib,
ularning summalari buxgalteriya jurnallaridagi ma’lumotlar bilan yoki aylanmalar jamlanma
ma’lumotlari bilan taqqoslanadi.
II. Malakaviy talablar - Tasdiqlash haqida

y) buxgalteriya, soliq, statistika hisobotlarini tuzish tartibi va muddatlarini;
k) bank moliya-xo‘jalik faoliyatining iqtisodiy tahlilini, bank ichki zaxiralarini aniqlashni;
l) tekshiruvlarni o‘tkazish va hujjatli taftish qilish tartibini;
m) buxgalteriya hisobi bo‘yicha kompyuter dasturlari, buxgalteriya hisobi va moliyani
boshqarish sohasida zamonaviy ma’lumotlar va axborot tizimini;
n) buxgalteriya hujjatlarini saqlash va axborotlarni himoya qilish tartibini;
o) mehnat qonunchiligi, mehnatni muhofaza qilish tartibi va me’yorlarini;
p) ishlab chiqarish texnologiyasining o‘ziga xos xususiyatlarini;
r) buxgalteriya hisobini tashkil qilishning ilg‘or milliy va xorij tajribalarini.
10. Bosh buxgalter zimmasiga pul mablag‘lari va moddiy qimmatliklar uchun bevosita moddiy
javobgarlik bilan bog‘liq vazifalar, shuningdek bank rahbari vaqtincha ishda bo‘lmagan vaqtda
uning vazifalarini bajarib turish yuklatilishi mumkin emas. Bosh buxgalterga bevosita cheklar va
boshqa hujjatlar asosida bank uchun mablag‘ va tovar-moddiy qimmatliklarni qabul qilish
taqiqlanadi.
11. Bosh buxgalter vaqtincha ishda bo‘lmagan vaqtda (xizmat safari, ta’til, kasallik va shu
kabilar) bosh buxgalterning huquq va majburiyatlari uning o‘rinbosariga, o‘rinbosar ham ishda
bo‘lmagan taqdirda, bank rahbarining alohida buyrug‘i asosida boshqa mansabdor shaxsga
yuklatiladi.
12. O‘zbekiston Respublikasining Mehnat kodeksi va O‘zbekiston Respublikasining “Banklar va
bank faoliyati to‘g‘risida”gi Qonunining
20-moddasiga
muvoﬁq, bank xizmatchisi bank
Boshqaruvining roziligiga ko‘ra boshqa joyda o‘rindoshlik asosida ishlashi mumkin.
Keyingi
tahrirga qarang.