nyuuzyou/kompy huggingface dataset:
Lotincha: Modulus­ – meyor, o‘lchov

|
Lotincha: Modulus – meyor, o‘lchov
|
bet | 74/802 | Sana | 28.05.2024 | Hajmi | 7,1 Mb. | | #255576 |
Bog'liq Barcha yo\'nalishlar uchunLotincha: Modulus – meyor, o‘lchov
45
|
Kredit-modul tizimiga berilgan javobni toping.
|
Kredit-modul tizimi, bu – taʼlimni tashkil etish jarayoni boʻlib, oʻqitishning modul texnologiyalari jamlamasi va kredit oʻlchovi asosida baholash modeli hisoblanadi
|
46
|
Kredit-modulning ECTS tizimida har bir modul qancha miqdordagi kreditlarni aks ettiradi
|
|
47
|
Xorijiy tajribaga ko‘ra, kredit-modul tizimida o‘quv jarayoni har semestrda nechta moduldan iborat bo‘ladi.
|
Xorijiy tajribaga ko'ra, kredit-modul tizimida o'quv jarayoni har semestrda 2—4 tagacha moduldan iborat bo'ladi.
|
48
|
Kredit-modul tizimida amaliyotga joriy etilishi nazarda tutilgan «blended learning» texnologiyasining ma’nosi to‘g‘ri berilgan javobni toping.
| Blended learning (Aralash ta’lim)
|
49
|
Kredit-modul tizimining afzalligi bo‘yicha to‘liq berilgan fikrni toping
|
|
50
|
Kredit-modul tizimining afzalligi bo‘yicha to‘liq berilgan fikrni toping
|
|
51
|
HEMIS — Higher education Management Systems bo‘yicha to‘liq berilgan fikrni toping
|
|
52
|
HEMIS — Higher education Management Systems bo‘yicha to‘liq berilgan fikrni toping
|
|
53
|
Bakalavriat ta’lim yo‘nalishi namunaviy o‘quv rejasidan o‘rin olgan o‘quv modulidan auditoriyada tashkil etiladigan o‘qitish shakllarini toping.
|
|
54
|
Bakalavriat ta’lim yo‘nalishi namunaviy o‘quv rejasidan o‘rin olgan o‘quv modulidan auditoriyadan tashqari tashkil etiladigan o‘qitish shakllarini toping
|
|
55
|
Talabalarning mustaqil ta’limi topshiriqlari qiyinlik darajasiga ko‘ra qanday shakllantirish zarur?
|
|
56
|
Talabalarning bilimini nazorat qilish va baholash qaysi nazorat turlarida amalga oshiriladi?
|
|
57
|
Oliy ta’lim muassasalarining faoliyatini maqsadga muvofiq boshqarish va raqamlashtirish dasturini toping.
|
|
58
|
HEMISning “O‘quv jarayonini boshqarish” moduli amalga oshiradigan vazifalaridan birini toping.
|
|
59
|
HEMISning “Talabalar hayotini boshqarish” moduli amalga oshiradigan vazifalaridan birini toping.
|
|
60
|
Talabalarning shaxsi va o‘zlashtirishi xaqidagi ma’lumotlar HEMISning qaysi moduliga joylashtiriladi.
|
|
“PEDAGOGIK FAOLIYATDA RAQAMLI KOMPETENSIYALAR”
1
|
2017 yilgi G 20 sammiti tadbirlari doirasida ishlab chiqilgan raqamli
savodxonlikning elementlari ketma-ketligi to‘g‘ri ko‘rsatilgan qatorni belgilang.
|
raqamli kontent bilan ishlash, ya’ni ma’lumot yaratish, topish, u bilan
ishlash, birlashtirish, tahlil qilish qobiliyati;
kompyuter texnikasi bilan ishlash – texnik amallarni bajarish usullarini
tushunish, kompyuter va dasturiy ta’minotning tuzilishini tushunish;
ommaviy axborot vositalari (matnlar, tovushlar, rasmlar, videolar va
boshqalar) bilan ishlash – ommaviy axborot vositalarini baholash, media
kontentini yaratish qobiliyati;
kommunikatsiya – raqamli sohada, ijtimoiy tarmoqlarda muloqot qilish
qobiliyati;
texnologik innovatsiyalar – hayotda turli texnologiyalardan foydalanish,
raqamli makonda ishlash vositalari (gadjetlar, ilovalar).
|
2
|
G.U.Soldatovaning fikricha axborot va mediakompetentlik – ...
|
|
|
| |
BOJXONA SIYOSATI (ing., gr.) - Termiz davlat universiteti toshaliyeva s. T., A. M. Abdurahmonov iqtisodiyotga oid

|
Termiz davlat universiteti toshaliyeva s. T., A. M. Abdurahmonov iqtisodiyotga oid
|
bet | 125/485 | Sana | 10.07.2024 | Hajmi | 0,64 Mb. | | #267286 |
Bog'liq TOSHALIYEVA S.T. IZOXLI LUG\'AT (2)BOJXONA SIYOSATI (ing., gr.) — 1) davlatning iqtisodiy va tashqi iqtisodiy siyosatining tarkibiy qismi. Davlat tomonidan mamlakatga import qilinadigan tovarlardan bojxona solig‘i olishning ma’lum tartibi va ular tomonidan bojxonaning kelib chiqish rasmiyatchiligini o‘rnatish maqsadida qo‘llaniladigan chora-tadbirlar tizimi. B.s. amalga oshirishning asosiy vositalari quyidagilar: bojxonani tartibga solishning iqtisodiy instrumentlar tizimi, sanoat tovarlari va bojxona konventsiyalari erkin savdo zonalari, bojxona ittifoqlariga ishtirok etish; chegaradan yuklarni olib o‘tishning o‘rnatilgan tartibi, bojxona nazoratining davlat organlari shoxobchalari, bojxona faoliyatining zaruriy qonuniy normalari. Amaliyotda B.s. tashqi iqtisodiy faoliyatdagi ikkita eng muhim prinsipal yondashishdan bittasiga asoslanadi: erkin savdo va protektsionizm; 2) B.s. O‘zbekiston Respublikasi Bojxona Kodeksining 1-moddasiga ko‘ra, O‘zbekiston Respublikasida O‘zbekiston Respublikasi ichki va tashqi siyosatining tarkibiy qismi hisoblanuvchi yagona bojxona siyosati amalga oshiriladi. Bojxona siyosatining asosiy maqsadlari O‘zbekiston Respublikasi bojxona hududida samarali bojxona nazoratini hamda tovar ayirboshlashni tartibga solishni ta’minlashdan, iqtisodiyotning rivojlanishini rag‘batlantirishdan, ichki bozorni himoyalashdan iborat.
BOJXONA TARIFI (ing., fr.) — 1) boj olinadigan tovarlar, boj olinmaydigan tovarlar, olib kelish, chiqarish yoki tranzit taqiqlangan tovarlar ro‘yxati hamda bojxona boji stavkalari; 2) O‘zbekiston Respublikasi “Boj tarifi to‘g‘risida”gi qonunining 2-moddasiga ko‘ra, Boj tarifi bojxona chegarasidan olib o‘tiladigan, O‘zbekiston Respublikasi tashqi iqtisodiy faoliyatining Tovar nomenklaturasi prinsiplari va qoidalariga muvofiq holda bir tizimga solingan tovarlarga nisbatan qo‘llaniladigan boj stavkalarining to‘plamidir. Tovar nomenklaturasi O‘zbekiston Respublikasi Vazirlar Mahkamasi tomonidan belgilanadi.
BOJXONA TEKSHIRUVI — davlat chegarasi orqali o‘tadigan tovarlar, transport vositalari, shaxsiy buyumlar va buyumlarni tekshirish. Bojxona tomonidan ularni keltirish, chiqarish yoki tranzit qilish qonuniyligini o‘rnatish, bojxona boji olish, kontrabanda buyumlarini oshkor qilish uchun buyum xarakteristikasini aniqlash maqsadida amalga oshiriladi.
|
| |
Iqtisod siyosatga nisbatan ustuvor

|
Iqtisod siyosatga nisbatan ustuvor
|
bet | 139/311 | Sana | 20.12.2023 | Hajmi | 4,4 Mb. | | #125403 |
Bog'liq IJTIMOIY-FALSAFAIqtisod siyosatga nisbatan ustuvor bo‘lishi zarur – bu qoida iqtisodiy faoliyat ijtimoiy hayotning birlamchi asosi ekanligidan kelib chiqadi. Iqtisodiyot qanday bo‘lsa, ijtimoiy hayotning boshqa tomonlari ham shunga yarasha bo‘lishini tarix tasdiqlagan.
Davlat bosh islohotchi bo‘lmog‘i kerak – bu bozor iqtisodiyotiga o‘tish uchun zarur bo‘lgan islohotlar keng jamoatchilik ishtirokida, davlat ishlab chiqqan dasturlar asosida, uning bevosita ishtiroki va rahbarligida amalga oshiriladi.
Qonunlar va ularga rioya qilish ustuvorligi – bu tamoyil qonunlar oldida barchaning baravarligi, qonunlarga rioya etish, hamma uchun ham farz, ham qarz bo‘lishini bildiradi. Bozor iqtisodiyoti qonunchilikka tayanishi, unga xos bo‘lgan faoliyat qoidalari, iqtisodiy munosabatlar, qabul qilingan huquqiy qonunlarda qayd etilishi zarurligi O‘zbekiston konsepsiyasida hisobga olinadi.
Faol ijtimoiy siyosat yurgizish – O‘zbekiston konsepsiyasida aholining keng qatlamlari, eng avval uning nochor guruhlarining ijtimoiy himoyasini ta’minlash chora-tadbirlarini ko‘rish zarur, deb qaraladi. Himoyalash dasturlari aholining ruhiyati va ko‘nikmalarini e’tiborga olishi zarur.
Bozor iqtisodiyotiga bosqichma-bosqich o‘tish – totalitar tizim o‘z-o‘zidan bozor tizimiga aylana olmaydi, uni faqat chuqur isloh qilish bilangina bozor tizimiga o‘tish mumkin. Tarixda hech qachon bir iqtisodiy tizimdan boshqasiga o‘tish birdaniga, qisqa vaqt ichida va farmon e’lon qilgan bilan bo‘lmaydi.
Bu qoidalar o‘z istiqlol, rivojlanish va taraqqiyot yo‘limizga asos qilib olingan bo‘lib, o‘tish davri dasturining negizini tashkil etadi.
Davlatimiz rahbari Islom Karimov: “Faqat farmonlar, farmoyishlar chiqarish bilan bozor iqtisodiyotini barpo etib bo‘lmaydi. U uzoq tarixiy taraqqiyotning natijasi bo‘lib, tegishli infrastrukturani va huquqiy asosni yaratishgina emas, shu bilan birga, qadriyatlar tizimida chuqur o‘zgarishlarni, xo‘jalik faoliyati va amaliy munosabatlarni asoslashni ham ko‘zda tutadi”97, – deb ta’kidlagan.
Mustaqillikka erishgandan buyon o‘tgan davr ichida O‘zbekiston Respublikasi o‘z taraqqiyot yo‘lining salmoqli qismini bosib o‘tdi. Iqtisodiy va siyosiy tizimni yanada isloh qilish, ijtimoiy yo‘naltirilgan bozor iqtisodiyotini barpo etish, ichki va tashqi siyosatni shakllantirishning puxta bazasi yaratildi.
|
| |
BOJXONA TO‘LOVLARINI TO‘LASHNI KECHIKTIRISH VA BO‘LIB-BO‘LIB TO‘LASH MUDDATI

|
BOJXONA TO‘LOVLARINI TO‘LASHNI KECHIKTIRISH VA BO‘LIB-BO‘LIB TO‘LASH MUDDATI
|
bet | 127/485 | Sana | 10.07.2024 | Hajmi | 0,64 Mb. | | #267286 |
Bog'liq TOSHALIYEVA S.T. IZOXLI LUG\'AT (2)BOJXONA TO‘LOVLARINI TO‘LASHNI KECHIKTIRISH VA BO‘LIB-BO‘LIB TO‘LASH MUDDATI — Bojxona to‘lovlarini to‘lashni kechiktirish yoki bo‘lib-bo‘lib to‘lash bojxona deklaratsiyasi qabul qilingan kundan boshlab ikki oydan oshmasligi lozim. Ishlab chiqaruvchi korxonalarga eksport mahsuloti ishlab chiqarish maqsadida foydalaniladigan import qilinayotgan moddiy-texnika resurslari uchun qo‘shilgan qiymat solig‘i bo‘yicha uni to‘lashni foiz undirilmagan holda to‘qson kunlik muddatga kechiktirish imkoniyati beriladi. Moddiy ishlab chiqarish va xizmat ko‘rsatish sohasidagi mikrofirmalar va kichik korxonalarga, fermer xo‘jaliklariga, shuningdek yuridik shaxs maqomidagi dehqon xo‘jaliklariga o‘z ehtiyojlari uchun import qilayotgan uskunalar, xom-ashyo va moddiy resurslar uchun bojxona to‘lovlari to‘lashni (bojxona rasmiylashtiruvi uchun bojxona yig‘imlari bundan mustasno) foiz undirilmagan holda to‘qson kunlik muddatga kechiktirish imkoniyati beriladi.
BOJXONA TO‘LOVLARI TO‘LANISHINI TA’MINLASH — Bojxona to‘lovlarini to‘lash tovarlar va transport vositalarini garovga qo‘yish, uchinchi shaxsning kafolati yoxud tegishli summalarni bojxona organining depozit hisobvaragiga o‘tkazish yo‘li bilan ta’minlanadi.
BOJXONA YUK DEKLARATSIYASI — chegara orqali yuklarni olib chiqishda bojxona organlariga taqdim etish uchun yuk to‘g‘risida barcha ma’lumotlarni qamrab olgan hujjat.
BOJXONA CHEGARASI — 1) yagona bojxona qonuniga amal qiluvchi va tashqi savdoda yagona statistik hisob yurituvchi hudud chegarasi. B.ch. agarda mamlakatda erkin iqtisodiy zonalar yoki porto-franko bo‘lmasa, davlatniki bilan mos keladi; 2) O‘zbekiston Respublikasi Bojxona Kodeksining 3-moddasiga ko‘ra, Bojxona hududi sarhadlari, shuningdek erkin bojxona zonalari va erkin omborlarning tegralari O‘zbekiston Respublikasining bojxona chegarasi hisoblanadi.
BOJXONANING ASOSIY VAZIFALARI - O‘zbekiston Respublikasi “Davlat bojxona xizmati to‘g‘risida”gi qonunining 4-moddasiga ko‘ra, bojxona organlarining asosiy vazifalari quyidagilardan iborat: yuridik va jismoniy shaxslarning huquqlari hamda qonun bilan muhofaza etiladigan manfaatlarini himoya qilish; O‘zbekiston Respublikasining iqtisodiy manfaatlarini himoya qilish va o‘z vakolati doirasida uning iqtisodiy havfsizligini ta’minlash; bojxona siyosatini ishlab chiqish va amalga oshirishda ishtirok etish; bojxona haqidagi qonun hujjatlariga rioya etilishini nazorat qilish; bojxona to‘lovlarini undirish; bojxona nazoratidan o‘tkazilishi kerak bo‘lgan tovarlar va transport vositalari shunday nazoratdan o‘tkazilishini ta’minlash; bojxona haqidagi qonun hujjatlari buzilishining, shu jumladan kontrabandaning oldini olish, uni aniqlash va ularga chek qo‘yish; tashqi iqtisodiy faoliyatga doir bojxona statistikasini hamda tovar nomenklaturasini yuritish; O‘zbekiston Respublikasi xalqaro shartnomalarining bojxona ishiga oid qismidan kelib chiqadigan majburiyatlar bajarilishini ta’minlash.
|
| |
BOJXONA ORGANLARIDA LITSENZIYA BERISH

|
BOJXONA ORGANLARIDA LITSENZIYA BERISH
|
bet | 124/485 | Sana | 10.07.2024 | Hajmi | 0,64 Mb. | | #267286 |
Bog'liq TOSHALIYEVA S.T. IZOXLI LUG\'AT (2)BOJXONA ORGANLARIDA LITSENZIYA BERISH — Bojxona organi O‘zbekiston Respublikasining yuridik shaxslariga bojxona ombori, boj olinmaydigan savdo do‘koni, erkin omborni ta’sis etish uchun besh yil muddatga litsenziya beradi. Litsenziya besh yildan kam muddatga faqat litsenziya talabgorining arizasiga binoan berilishi mumkin. Agar bojxona ombori bojxona organlari tomonidan ta’sis etilsa, litsenziya olish talab qilinmaydi.
BOJXONA QIYMATI — O‘zbekiston Respublikasi “Boj tarifi to‘g‘risida”gi qonunining 12-moddasiga ko‘ra, Bojxona qiymati ushbu Qonunga muvofiq belgilanadigan va bojxona to‘lovlarini hisoblab chiqarish maqsadida foydalaniladigan tovar qiymatidir. Bojxona qiymati o‘tkaziladigan bojxona rasmiylashtiruvi vaqtida bojxona organiga deklarant tomonidan qonun hujjatlarida belgilangan tartibda va shartlarda ma’lum qilinadi (deklaratsiyaga kiritiladi). Bojxona qiymatini aniqlash to‘g‘ri va hujjatlar bilan tasdiqlangan ma’lumotlarga asoslanishi lozim.
BOJXONA RASMIY BELGISI — bojxona organlari va ular ixtiyoridagi daryo (dengiz va hokazo) kemalari o‘z bayrog‘iga ega bo‘ladi. Bojxona organlarining avtotransport vositalari hamda havo kemalari farqlash belgisiga ega bo‘ladi.
BOJXONA RASMIYATCHILIKLARI — bojxona tomonidan tovarlarni, qiymatliklar, shaxsiy buyumlar va boshqa buyumlarni keltirish va chiqarishni talab qilish yoki amalga oshirish harakatlari.
BOJXONA RASMIYLASHTIRUVI — tovarlar va transport vositalari ustidan bojxona nazoratini ta’minlash maqsadida bojxona organlarining mansabdor shaxslari amalga oshiradigan operatsiyalar majmui.
BOJXONA REJIMLARI — O‘zbekiston Respublikasi Bojxona Kodeksining 3- moddasiga ko‘ra, Tovarlar va transport vositalarini bojxona chegarasi orqali olib o‘tish ularning bojxona rejimlariga muvofiq amalga oshiriladi. Quyidagi turdagi bojxona rejimlari belgilanadi: 1) erkin muomalaga chiqarish (import); 2) reimport; 3) eksport; 4) reeksport; 5) tranzit; 6) vaqtincha olib kirish (olib chiqish); 7) vaqtincha saqlash; 8) bojxona ombori; 9) erkin bojxona zonasi; 10) erkin ombor; 11) boj olinmaydigan savdo do‘koni; 12) bojxona hududida qayta ishlash; 13) bojxona hududidan tashqarida qayta ishlash; 14) yo‘q qilish; 15) davlat foydasiga voz kechish. Shaxs, agar qonun hujjatlarida boshqacha tartib nazarda tutilmagan bo‘lsa, tovarlar va transport vositalarining xususiyati, miqdori, qaysi mamlakatda ishlab chiqarilgani yoki qaysi maqsadga mo‘ljallanganligidan qat’iy nazar, istalgan rejimni tanlashga yoki uni boshqasiga o‘zgartirishga haqli.
|
| |
O’quv mashg’ulоtining maqsadi - O’zbеkistоn rеspublikasi хalq ta’limi vazirligi jizzaх davlat pеdagоgika instituti

|
O’zbеkistоn rеspublikasi хalq ta’limi vazirligi jizzaх davlat pеdagоgika instituti
|
bet | 241/311 | Sana | 20.12.2023 | Hajmi | 4,4 Mb. | | #125403 |
Bog'liq IJTIMOIY-FALSAFAO’quv mashg’ulоtining maqsadi: Ijtimоiy falsafa uning prеdmеti, o’rganish оb’еkti, asоsiy tushunchalari, tamоyillari, jamiyat hayotidagi o’rni va funktsiyalari haqida tushuncha hоsil qilish
Pеdagоgik vazifalar:
|
O’quv faоliyati natijalari
|
Ijtimоiy falsafa – jamiyat, insоn, ijtimоiy taraqqiyot va ijtimоiy bilishning mоhiyati haqidagi fan ekanligini yoritib bеradi;
|
Ijtimоiy falsafani o’rganish оb’еkti, prеdmеti va bahs mavzularini aytib bеradi;
|
“Falsafa” va “Ijtimоiy falsafa” o’rtasidagi umumiylik, alоhidalik va o’ziga хоsligini tushuntiradi;
|
“Falsafa” va “Ijtimоiy falsafa” o’rtasidagi umumiy tоmоnlar va o’ziga хоslikni tahlil etadi;
|
Ijtimоiy falsafaning asоsiy tushunchalari va tamоyillari bilan tanishtiradi;
|
Ijtimоiy falsafaning tushunchalari- jamiyat, insоn, ijtimоiy taraqqiyot, ijtimоiy bilish, ijtimоiy hayot, fuqarоlik jamiyati, shaхs va х.k. larni sanab bеradi, izоhlaydi va mazmunini aytib bеradi;
|
Ijtimоiy falsafaning funktsiyalarini оchib bеradi;
|
Ijtimоiy falsafaning dunyoqarashlik, mеtоdоlоgik, insоnparvarlik, ilmiy bоshqarish kabi funktsiyalarini tushuntirib bеradi;
|
O’qitish usullari va tехnikasi
|
Vizuallashgan ma’ruza, namоyish, blits-so’rоv, “Klastеr”, “Aqliy хujum” tехnikasi
|
O’qitish vоsitalari
|
Vizuallashgan ma’ruza, slaydlar, ko’rgazmali qurоllar, kоmp’yutеr tехnоlоgiyasi
|
O’qitish shakli
|
Jamоaviy ishlash, guruh-guruh bo’lib ishlash
|
O’qitish nazоrati
|
Tехnik ta’minlangan auditоriya
|
Manitоring va bahоlash
|
Оg’zaki nazоrat, savоl-javоb, bahs munоzara, rеyting nizоmi asоsida bahоlash
|
|
| |
Ma’ruzaning tехnоlоgik хaritasi - O’zbеkistоn rеspublikasi хalq ta’limi vazirligi jizzaх davlat pеdagоgika instituti

Ish jarayonlari vaqti
|
Faоliyatning mazmuni
|
O’qituvchi
|
Talaba
|
1-bоsqich Kursga va mavzuga kirish
(20 minut)
|
1.1.O’quv fanining nоmini aytib, fan dоirasida dastlabki umumiy tasavvurni bеradi hamda uslubiy va tashkiliy tоmоnlari bilan tanishtiradi
|
Tinglaydi
|
1.2. Fan bo’yicha o’tiladigan barcha mavzular bilan tanishtiradi, ularning uzviyligi haqida qisqacha ma’lumоt va sharh bеradi
|
Tinglaydi
|
1.3. Fan yakunida qo’yiladigan rеyting ballash mеzоnlari bilan tanishtiradi (1-ilоva)
|
YOzib оladi
|
1.4. Fanni o’zlashtirishda fоydalanish uchun zarur bo’lgan adabiyotlar ruyхati bilan tanishtiradi
|
YOzib оladi
|
1.5.Birinchi o’quv mashg’ulоti mavzusi bilan tanishtiradi va uning maqsadi, o’quv faоliyati natijalarini bayon etadi
|
Mavzu nоmini yozib оladi
|
1.6. Mavzu rеjasi va tayanch tushunchalar bilan tanishtiradi
|
Yo’nalish оladi
|
2 – bоsqich
Asоsiy bo’lim
(50 minut)
|
2.1. Ma’ruza mashg’ulоtini “Aqliy хujum” usuli bilan bоshlaydi. “Falsafa fani qanday masalalarni o’rganadi? - dеb savоl bilan murоjat qiladi. Talabalarda bilimlar mavjud, uni bеvоsita mustaхkamlash uchun “Falsafa va ijtimоiy falsafa fanlari o’rganayotgan masalalarda bоg’liqlik bоrmi?”- dеb savоl bеradi.
Javоblarni to’g’rilash va to’ldirish оrqali “Ijtimоiy falsafaning prеdmеti, o’rganish оb’еkti” hamda “Falsafa va ijtimоiy falsafa” ma’ruza savоllarini yoritib bеradi.
|
O’UM ga qaraydi.
O’z fikrini erkin bayon etadi.
Tinglaydi
|
2.2. Birinchi mavzu yuzasidan “Klastеr” tехnikasi asоsida dars o’tkazishni taklif qiladi (2,3 -ilоvalar)
Talabalar fikrini umumlashtiradi
|
Erkin fikrlarini bildiradi. YOzadi
|
|
2.3. Ijtimоiy falsafaning asоsiy tushunchalari va tamоyillarini “Qоra quti” mеtоdidan fоydalangan хоlda yoritib bеradi (4-ilоva). Talabalarni faоllashtirish maqsadida ularga jоnlantiruvchi savоllar bеradi:
1. Nеga “Jamiyatdagi ijtimоiy hayot” masalasi ijti-оiy falsafaning asоsiy katеgоriyasi хisоblanadi?
2. Jamiyatda qanday ijtimоiy jarayonlar ro’y bеradi?
3. Ijtimоiy hayot sоhalari dеganda nimani tushunasiz?
4. Kishilik jamiyati qachоn paydо bo’lgan?
|
Tinglaydi.
Savоllarga javоb bеradi.
Muhim fikrlarni yozib оladi
|
|
2.4. Mavzu rеjasidagi ijtimоiy falsafaning jamiyat hayotidagi o’rni va funktsiyalari savоlini slaydlar yordamida tahlil qiladi (5-ilоva)
|
Tinglaydi. Yozadi
|
|
2.5. Ma’ruza rеjasining barcha savоllari bo’yicha umumiy хulоsa qiladi. Faоllashtiruvchi savоl-javоb o’tkazadi
1. “Ijtimоiy falsafa” fani nima uchun “Milliy istiqlоl g’оyasi, huquq va ma’naviyat asоslari” bakalavr iхtisоsligi bo’yicha mutaхassislar tayyorlashda kasbiy fan sifatida o’qitiladi?
|
Ekstravertiv - O’zbеkistоn rеspublikasi хalq ta’limi vazirligi jizzaх davlat pеdagоgika instituti

|
O’zbеkistоn rеspublikasi хalq ta’limi vazirligi jizzaх davlat pеdagоgika instituti
|
bet | 240/311 | Sana | 20.12.2023 | Hajmi | 4,4 Mb. | | #125403 |
Bog'liq IJTIMOIY-FALSAFAEkstravertiv – sirtga qaratilgan.
Ekstrapolyasiya metodlari - qonuniyatlari o‘tmishda va hozirgi davrda yaxshi ma’lum bo‘lgan tendensiyalarni kelajakka tatbiq etishga asoslanadi.
Empirizm – hissiy idrok etish va tajribani bilishning asosiy manbai deb hisoblaydigan falsafiy ta’limot.
Empirik – tajribada ko‘rilgan.
Etimologiya – u yoki bu so‘z yoki iboraning kelib chiqishi.
Epistemologiya – bilish haqidagi falsafiy ta’limot.
Etnogenez – xalqlar yoki millatlarning kelib chiqishi.
O‘z imkoniyatlarini ro‘yobga chiqarish – o‘zining betakror mohiyatini faoliyatda namoyon etuvchi va gavdalantiruvchi har bir individ axloqiy faoliyatining maqsadi.
Qidiruv prognozi – ijtimoiy ob’ektning kelajagi qanday bo‘lishi mumkinligini ko‘rsatish uchun tuziladigan prognoz.
2.2.5. MASHG‘ULOTLARDA TA’LIM TEXNOLOGIYALARINI QO‘LLASHGA OID MATERIALLARI
1.1. MA’RUZANI ОLIB BОRISH TЕХNОLОGIYASI
|
| |
KICHIK TADBIRKORLIK (BIZNES) SUB’EKTLARI TOIFASIGA

|
KICHIK TADBIRKORLIK (BIZNES) SUB’EKTLARI TOIFASIGA
|
bet | 421/485 | Sana | 10.07.2024 | Hajmi | 0,64 Mb. | | #267286 |
Bog'liq TOSHALIYEVA S.T. IZOXLI LUG\'AT (2)KICHIK TADBIRKORLIK (BIZNES) SUB’EKTLARI TOIFASIGA - yakka tartibdagi tadbirkorlar;
Ishlab chiqarish tarmoqlarida band bo‘lgan xodimlarining o‘rtacha yillik soni 20 kishidan, xizmat ko‘rsatish sohasi va boshqa ishlab chiqarishga aloqador bo‘lmagan tarmoqlarda 10 kishidan, ulgurji, chakana savdo va umumiy ovqatlanish sohasida 5 kishidan oshmagan mikrofirmalar;
Quyidagi tarmoqlarning o‘rtacha yillik xodimlari soni: -yengil va oziq-ovqat sanoati, metallga ishlov berish va asbobsozlik, yog‘ochni qayta ishlash, mebel sanoati va qurilish materiallari sanoati 100 kishidan;
-mashinasozlik, metallurgiya, yoqilg‘ienergetika va kimyo sanoati, qishloq xo‘jaligi mahsulotlari yetishtirish va qayta ishlash, qurilish hamda boshqa sanoat-ishlab chiqarish sohalari 50 kishidan;
-fan, ilmiy xizmat ko‘rsatish, transport, aloqa, xizmat ko‘rsatish sohasi (sug‘urta kompaniyalaridan tashqari), savdo va umumiy ovqatlanish hamda boshqa ishlab chiqarishga aloqador bo‘lmagan sohalar 25 kishidan oshmagan kichik korxonalar.
KLASSIK KO‘RINISHDAGI FOND BIRJASI – bu professional ishtirokchilar tomonidan uyushtirilgan, eng yaxshi qimmatli qog‘ozlarning doimiy ravishda amal qilib turuvchi ulgurji bozori bo‘lib, u savdo-sotiqning hamda qimmatli qog‘ozlar va brokerlarga savdolarga ruxsat berishning alohida tartib, tamoyillariga egadir. Fond birjalari tarixan ma’lum ma’noda qimmatli qog‘ozlar bozorining o‘ziga xos harakatlantiruvchi kuchlari hisoblanadi. Ularning iqtisodiy munosabatlar rivojlanishidagi roli ko‘p jihatdan fond bozorlarining ahamiyati bilan aynan bir xil. Shu bilan birga, fond birjalari o‘zining ko‘p funksionalligi va iqtisodiyotda mustaqil ahamiyatga ega bo‘lishiga qaramay, endilikda u fond bozorlarining ularning o‘zlari oraliq hosil qilingan tizimlarining tarkibiy qismlari hisoblanadi.
K.k.f.b.ning asosiy o‘ziga xos xususiyati quyidagilardan iborat:
- birjaga faqat muayyan talablarga javob beradigan eng yaxshi qimmatli qog‘ozlarga ruxsat etiladi; birja savdolariga fond birjasi a’zolarining maxsus muassasasiga aloqador bo‘lgan shaxslarga ruxsat etiladi;
- qimmatli qog‘ozlar bilan savdolar qilishning muvaqat tartibi va andozalashtirilgan savdo-sotiq tadbirlarining mavjudligi;
- savdo-sotiqni muayyan joyda markazlashtirish;
- birjaning o‘zini-o‘zi tartibga solishi, ya’ni birjani boshqarishni birja savdolari ishtirokchilarining o‘zlari amalga oshiradi;
- tuzilgan shartnomalarni bajarishga kafolat beradi;
- savdo etikasini ishtirokchilar xulq atvorini ishlab chiqadi.
|
| |
Rivojlanish sohalari - 1-ilova o‘zbekiston respublikasi maktabgacha ta’lim vazirligi

|
1-ilova o‘zbekiston respublikasi maktabgacha ta’lim vazirligi
|
bet | 191/279 | Sana | 28.05.2024 | Hajmi | 1,77 Mb. | | #255854 |
Bog'liq 1-ilova o‘zbekiston respublikasi maktabgacha ta’lim vazirligi-fayllar.orgRivojlanish sohalari
bo‘yicha maqsadlar
|
jismoniy rivojlanish va sog‘lom turmush tarzini shakllanishi
|
Sog‘lom turmush tarziga odatlanishni shakllantirish, bolalarning harakatlanishga bo‘lgan ehtiyojini qondirish, bolalarga salomatlikni asrash va mustahkamlash to‘g‘risida bilimlar berish. Harakatlanishda koordinatsiyani, chaqqonlikni, jadallikni rivojlantiramiz; organizmga ehtiyotkorona munosabatda bo‘lishni o‘rgatamiz. Bolalarni sport bilan shug‘ullanishga qiziqtiramiz.
|
ijtimoiy-hissiy rivojlanish
|
Bolalarda o‘zini hurmat qilish, ijtimoiy ahamiyat hissini, o‘zining betakrorligiga ishonchini, umumiylar va tengdoshlari oldida yakka ekanligini his etishiga o‘rgatish. Bolalarga sog‘ligi bilan bog‘liq kayfiyati, organizmi haqida qayg‘urish hissini shakllantirish.
|
nutq, muloqot, o‘qish va yozish malakalari
|
Bolalarning gaplashish nutqini, ta’sirli fikrlashini, qat’iy e’tiborini va eshitish xotirasini rivojlantirish. O‘z salomatligiga ongli munosabatda bo‘lishga o‘rgatish.
|
Bilish jarayonining rivojlanishi
|
Bolalarning sog‘lom turmush tarziga odatlanishlarini shakllantirish. Bolalarga o‘z salomatliklarini mustaqil nazorat qilishni o‘rgatish – qanday mahsulotlar sog‘lik uchun foydali yoki zararli ekanini tushuntirish, ularni chiniqishga, shaxsiy gigiena qoidalariga rioya qilishga, sport bilan shug‘ullanishga o‘rgatish, tabiiy omillarning inson hayotidagi o‘rni to‘g‘risidagi bilimlarini belgilash.
|
|
|
| |
O‘ziga o‘zi xizmat ko‘rsatish

O‘ziga o‘zi xizmat ko‘rsatish
Nonushtaga dasturxon tuzash.
Maqsad: umumiylarga yordamlashish istagini tarbiyalash.
|
“O‘zbek mebeli o‘tmishiga sayohat”
mavzusida suhbat
Maqsad: o‘zbek oilasidagi jihozlarning vazifasi xususidagi bilimlarni mustahkamlash.
/dasturxon, beshik, so‘ri, xontaxta va h./
Lug‘at boyligini o‘stirish.
_____ bilan ind. ish
“Rasmni butla” d/o‘.
Maqsad:
Bolalarga rasmni mayda bo‘laklardan butlashni o‘rgatish, butun bir holatni qabul qilishni, diqqatni jamlashni va fikrlashni o‘rgatish.
|
“Oilamizda bayram”
mavzusida suhbat
Maqsad: bayram haqida tasavvvur hosil qilish, xalq bayramlariga, urf-odatlariga va an’analariga hurmat tuyg‘usini tarbiyalash. Nutq qobiliyatini o‘stirish.
_____bilan ind. ish
grafika ishlari – kataklar bo‘ylab rasm chizish
Maqsad:
Qog‘oz varag‘ida katakka yo‘nalish, diqqatni jamlash va mayda motorikani rivojlantirish
Gigienik ko‘nikmalar madaniyati
SHaxsiy gigiena qoidalariga amal qilishda o‘z-o‘zii nazorat qilishni shakllantirish
|
Faoliyat atributlari (xossalari) - O’zbеkistоn rеspublikasi хalq ta’limi vazirligi jizzaх davlat pеdagоgika instituti

|
O’zbеkistоn rеspublikasi хalq ta’limi vazirligi jizzaх davlat pеdagоgika instituti
|
bet | 239/311 | Sana | 20.12.2023 | Hajmi | 4,4 Mb. | | #125403 |
Bog'liq IJTIMOIY-FALSAFAFaoliyat atributlari (xossalari) faoliyatni motivlashtirish va amalga oshirish mexanizmlarini tavsiflaydi. Faoliyat atributlari orasida avvalo sub’ektlilik va moddiylik qayd etiladi.
Fenomen – insonga hissiy bilish tajribasida berilgan hodisa.
Fenomenologiya – bevosita kuzatish mumkin bo‘lgan ideal mohiyatlar sifatidagi fenomenlar haqidagi falsafiy ta’limot.
Flora – o‘simliklar dunyosi.
Fluktuatsiya – o‘zgarish, belgilangan parametrlardan tasodifiy og‘ish.
Futurologiya – kelajak haqidagi fan.
Fundamental globallashuv dunyo miqyosidagi aloqalar, tuzilmalar va munosabatlar yuzaga kelishi bilan bog‘liq. Bu jarayonlar natijasida dunyo o‘zining deyarli barcha jihatlarida yaxlit bir butun organizm sifatida uzil-kesil shakllandi. Fundamental deb nomlanuvchi bunday globallashuvning ilk alomatlari XIX asrning ikkinchi yarmida paydo bo‘ldi, XX asr o‘rtalariga kelib esa u to‘la darajada borliqqa aylandi.
Evolyusion epistemologiya – bilishni jonli tabiat evolyusiyasining momenti va uning mahsuli sifatida o‘rganuvchi fan.
Evristik – ijodiy, noma’lum narsalar va hodisalarni bilishda sakrashni amalga oshiruvchi.
Egalitarizm – umumiy tenglikni targ‘ib qiluvchi g‘oyaviy-siyosiy oqim.
Ekzistensializm – diqqat markazida hayotning ma’nosi, inson erkinligi va mas’uliyati muammolari turuvchi falsafiy yo‘nalish.
Ekologiya – jonli mavjudotlarning o‘zini qurshagan muhit bilan o‘zaro munosabatlari haqidagi fan.
Ekologik muammo – jonli organizmlarning atrof muhit bilan muvozanatining buzilishi.
Ekologik tanglik – ekologik muammoning keskinlashuvi, bunda uning oqibatlari orqaga qaytarib bo‘lmaydigan xususiyat kasb etadi.
Eksplikatsiya – u yoki bu predmet (yoki madaniyat ob’ekti)ning mohiyatini aniqlash, uning mazmunini keng tavsiflash.
Ekspertiza usulida baholash- bu ilmiy metodning mohiyati ekspertlar (fan va texnikaning turli sohasidagi etakchi mutaxassislar) tomonidan muammoni tahlil qilish va so‘ngra natijalarni formallashtirilgan asosda qayta ishlashdan iborat
Ekopessimizm - asosiy e’tibor inson faoliyatining salbiy oqibatlari va atrof muhit muammolariga qaratilgan, ularni echish imkoniyatlari salbiy tusda ko‘rilgan hol.
|
| |
axborot va mediakompetentlik

|
axborot va mediakompetentlik
|
bet | 75/802 | Sana | 28.05.2024 | Hajmi | 7,1 Mb. | | #255576 |
Bog'liq Barcha yo\'nalishlar uchunaxborot va mediakompetentlik – raqamli ma’lumotlarni qidirish, tushunish,
arxivlash va uni tanqidiy aks ettirish bilan bog‘liq bilim, ko‘nikma, malaka,
motivatsiya, mas’uliyat, shuningdek raqamli resurslardan (matn, vizual ma’lumot,
audio, video va boshqalar) foydalangan holda axborot ob’ektlarini yaratish.
3
|
DigCompEdu pedagoglarning raqamli kompetensiyasi modelining 1- yo‘nalishi ta’rifi to‘g‘ri ko‘rsatilgan qatorni belgilang.
|
Birinchi yo‘nalish ta’lim jarayonining barcha sub’ektlarining raқamli texnologiyalar orқali o‘zaro ta’sirini o‘z ichiga olgan kompetesiyalar bilan boғliқ: jamoa, ta’lim oluvchilar va ularning ota-onalari bilan kasbiy o‘zaro ҳamkorlik. Ushbu yo‘nalish shuningdek, pedagogning axborot texnologiyalari va raқamli vositalar va resurslardan foydalanish soҳasida uzluksiz rivojlanishga yo‘naltirilgan o‘z kasbiy faoliyatini taҳlil қilish қobiliyatini shakllantirishni o‘z ichiga oladi.
|
4
|
DigCompEdu pedagoglarning raqamli kompetensiyasi modelining 2- yo‘nalishi ta’rifi to‘g‘ri ko‘rsatilgan qatorni belgilang.
|
Ikkinchi yo‘nalish pedagogning axborot resurslarini tanlash va ularni ta’lim oluvchilar eҳtiyojlariga moslashtirish, o‘z raқamli resurslarini yaratishi va o‘қuv jarayonining barcha sub’ektlari uchun ulardan xavfsiz foydalanishni ta’minlash қobiliyatini o‘z ichiga oladi.
|
5
|
DigCompEdu pedagoglarning raqamli kompetensiyasi modelining 3- yo‘nalishi ta’rifi to‘g‘ri ko‘rsatilgan qatorni belgilang.
|
Uchinchi yo‘nalish ta’lim jarayoni bilan bevosita boғliқ bo‘lgan kompetensiyalarni shakllantirishni, ya’ni ta’lim oluvchilarning mustaқil ishlash қobiliyatini rivojlantirishni ta’minlashga, shuningdek, guruҳ shaklida ishlashda samarali o‘zaro ta’sirini amalga oshirishga қaratilgan kompetensiyalarini қamrab oladi.
|
6
|
DigCompEdu pedagoglarning raqamli kompetensiyasi modelining 4- yo‘nalishi ta’rifi to‘g‘ri ko‘rsatilgan qatorni belgilang.
|
|
|
| |
qoidaga ko‘ra rasmiy ta’lim bilan, ya’ni maktab(litsey, kollej, OTM) bilan bog‘liq

|
qoidaga ko‘ra rasmiy ta’lim bilan, ya’ni maktab(litsey, kollej, OTM) bilan bog‘liq
|
bet | 765/802 | Sana | 28.05.2024 | Hajmi | 7,1 Mb. | | #255576 |
Bog'liq Barcha yo\'nalishlar uchunqoidaga ko‘ra rasmiy ta’lim bilan, ya’ni maktab(litsey, kollej, OTM) bilan bog‘liq.
2
|
Ta’lim – bu
|
qandaydir ma’noda nafaqat rasmiy, shu bilan birga oilaviy(mustaqil) o‘qishni ham o‘zida namoyon etadi.
|
3
|
Dinamik o‘zgarayx`otgan jamiyatda uzluksiz ta’lim uning rivojlanishining ajralmas omili
bo‘lishi natijasida -
|
uzluksiz va umr davomida ta’lim olish trendga aylanmoqda.
|
|
Dual ta’limning mohiyati (tartibi) nimada ?
|
Dual ta’lim ta’lim oluvchilar tomonidan zarur bilim, malaka va ko‘nikmalarni olishga qaratilgan bo‘lib, ularning nazariy qismi ta’lim tashkiloti negizida, amaliy qismi esa ta’lim oluvchining ish joyida amalga oshiriladi.
|
4
|
Ixtiro va innovatsiya tushunchalarining farqi
|
ixtiro faqat texnika olamida yaratilsa, innovatsiya ham texnika va ham biznes olamida yaratiladi hamda amalda joriy etiladi.
|
5
|
Innovatsiyalarning turlari quyidagilar hisoblanadi:
|
texnologik; mahsulotli;boshqaruv-marketingli va ijtimoiy
|
6
|
Zamonaviy universitetlarning o‘zgarishini aniqlovchi ko‘pgina modellar bo‘lishiga qaramasdan asosiy trendlar bo‘lib...
|
|
|
| |
OLIY TA’LIMNING - Yillarga mo‘ljallangan Yangi O‘zbekistonning taraqqiyot

|
Yillarga mo‘ljallangan Yangi O‘zbekistonning taraqqiyot
|
bet | 762/802 | Sana | 28.05.2024 | Hajmi | 7,1 Mb. | | #255576 |
Bog'liq Barcha yo\'nalishlar uchunOLIY TA’LIMNING NORMATIV HUQUQIY ASOSLARI
1
|
Ijtimoiy davlatning mohiyati nima?
|
Davlat Har bir inson uchun farovon turmush darajasi, xususan, sifatli ta’lim, kafolatli tibbiy xizmat, munosib mehnat sharoiti va adolatli ish haqi, pensiya va nafaqalar, ijtimoiy yordam va xizmatlar tizimi yaratilgan, uy-joyli bo‘lish sharoiti mavjud bo‘lgan, ijtimoiy tafovutlar yumshatilgan, muvozanatlashgan, hech bir fuqaro o‘z muammolari bilan yolg‘iz qolmaydigan adolatli davlatdir
|
2
|
Konstitutsiyamizda (51-modda) “akademik erkinlik”, degan qoida belgilangan.
Akademik erkinlikning mohiyatini ko‘rsating?
|
Akademik erkinlik – o‘z fikrini erkin bildirish huquqining tarkibiy qismi bo‘lib, oliy ta’lim tashkilotlarida ta’lim berish va ilmiy-tadqiqot o‘tkazish erkinligidir
|
3
|
“Ta’lim to‘g‘risida”gi Qonunning maqsadi ?
|
Ushbu Qonunning maqsadi ta’lim sohasidagi munosabatlarni tartibga solishdan iborat.
|
4
|
Kimlar pedagogik faoliyat bilan shug‘ullanish huquqiga ega ?
|
Tegishli ma'lumoti, kasb tayyorgarligi bor va yuksak axloqiy fazilatlarga ega bo'lgan shaxslar pedagogik faoliyat bilan shugullanish huquqiga ega.
Hammasi to‘g‘ri
|
5
|
Pedagogik faoliyat bilan shug‘ullanishiga yo‘l qo‘yilmaydi?
|
Pedagogik faoliyat bilan shug‘ullanish sud hukmiga asosan man etilgan shaxslarning ta’lim muassasalarida bu faoliyat bilan shug‘ullanishiga yo‘l qo‘yilmaydi.
|
6
|
Ikki va undan ortiq teng lavozimlarga bir vaqtda ... ?
|
|
|
| |
Raqamli didaktika - Yillarga mo‘ljallangan Yangi O‘zbekistonning taraqqiyot

|
Yillarga mo‘ljallangan Yangi O‘zbekistonning taraqqiyot
|
bet | 77/802 | Sana | 28.05.2024 | Hajmi | 7,1 Mb. | | #255576 |
Bog'liq Barcha yo\'nalishlar uchunRaqamli didaktika – pedagogikaning bir qismi hisoblanib, raqamli ta’lim
muhitida o‘quv jarayonini tashkil etish bo‘yicha fan sifatida qaraladi.
16
|
Raqamli ta’lim jarayonining Ustunlik tamoyili – ...
|
Ustunlik tamoyili raqamli ta’lim muhitida talabaning mustaqil ta’lim
faoliyatiga qaratilgan. O‘quv jarayonini tashkil etish, o‘quv jarayonida talabani
qo‘llab-quvvatlash va yordam berish lozim.
|
17
|
Raqamli ta’lim jarayonining Moslashuvchanlik tamoyili – ...
|
Moslashuvchanlik tamoyili raqamli ta’lim jarayonining shartlariga qarab individual yondashuvni ishlab chiqish imkonini beradi. Raqamli ta’lim jarayoni o‘quv materialini taqdim etish tartibi, usuli va sur’ati kabi jihatlarni hisobga olgan holda har bir talaba uchun dasturni avtomatik ravishda sozlash imkonini beradi. Shuningdek, ushbu tamoyil o‘qituvchini qo‘llab-quvvatlash darajasi va xususiyatini hisobga oladi.
|
18
|
Raqamli ta’lim jarayonining Muvaffaqiyatlilik tamoyili – ...
|
Muvaffaqiyatlilik tamoyili maqsadlarga erishishni, bilim, ko‘nikma va
malakalarni to‘liq o‘zlashtirishni talab qiladi. Raqamli ta’lim jarayonida bu tamoyil
“tushuntirish – mustahkamlash – nazorat” didaktik zanjirining yakuniy elementi
hisoblanadi.
|
19
|
Raqamli ta’lim jarayonining Hamkorlikda o‘rganish tamoyili – ...
|
Hamkorlikda o‘rganish tamoyili (interaktivlikning didaktik tamoyiliga
o‘xshash) o‘qituvchi va talaba o‘rtasidagi faol ko‘p tomonlama – real va tarmoqli
aloqa asosida o‘quv jarayonini qurishni talab qiladi. Ushbu tamoyil tarmoqni
o‘rganishning guruh shakllaridan foydalanishni o‘z ichiga oladi.
|
20
|
Raqamli ta’lim jarayonining Amaliyotga yo‘naltirilganlik tamoyili – ...
|
|
|
| |
Rivojlantiruchi - Yillarga mo‘ljallangan Yangi O‘zbekistonning taraqqiyot

|
Yillarga mo‘ljallangan Yangi O‘zbekistonning taraqqiyot
|
bet | 81/802 | Sana | 28.05.2024 | Hajmi | 7,1 Mb. | | #255576 |
Bog'liq Barcha yo\'nalishlar uchunRivojlantiruchi. RTR faqatgina ta’lim funksiyasi bilan cheklanib qolmasligi kerak, ular o‘quvchilarning aqliy qobiliyatlarini rivojlantirishi, o‘quv faoliyati uchun motivatsiyani ta’minlashi va bir qator tarbiyaviy funksiyalarni bajarishi kerak.
37
|
Interfaollik darajasini oshirishning tadqiqotli shakllari...
|
Tadqiqotlar taklif qilingan voqealarni o‘rganishga emas, balki o‘z voqealarini ishlab chiqarishga asoslanadi. Foydalanuvchiga bir nechta harakatlar taklif etilmaydi, uning o‘zaro ta’sir jarayonida taqdim etilgan yoki yaratilgan ob’ektlar va jarayonlar bilan o‘zaro aloqasi ixtiyoriy bo‘lishi mumkin. O‘quv maqsadlari mazmunga kiritilmagan, ya’ni istalgan natijaga olib keladigan metodik ketma-ketlik taklif etilmaydi.
|
38
|
Pedagogik dizayn – bu ...
|
Pedagogik dizayn – bu onlayn ta’limni tashkil etishning asosiy usullaridan biri hisoblanadi. Pedagogik dizayn kontentni aniq strategiyali, maqsadli va natijalarni tahlil qilish imkoniyatiga ega bo‘lgan kursga aylantirish imkoniyatini beradi.
|
39
|
Merrillning vazifalarga yo‘naltirish tamoyili to‘g‘ri ko‘rsatilgan
qatorni belgilang.
|
Vazifalarga yo‘naltirish. O‘quv kontentlari tinglovchilarning faoliyatida duch keladigan aniq vazifalarni yengishga yordam berishi kerak.
|
40
|
Merrillning Tinglovchilar bilimiga murojaat tamoyili to‘g‘ri
ko‘rsatilgan qatorni belgilang.
|
Tinglovchilar bilimiga murojaat. Onlayn kurs tinglovchilarning mavjud bilimlarini yangi ma’lumotlar bilan bog‘lashga yordam beradi.
|
41
|
Merrillning o‘quv materiallari taqdimotining xilma-xilligi tamoyili
to‘g‘ri ko‘rsatilgan qatorni belgilang.
|
|
|
| |
BOZOR KOORDINATSIYASI - Termiz davlat universiteti toshaliyeva s. T., A. M. Abdurahmonov iqtisodiyotga oid

|
Termiz davlat universiteti toshaliyeva s. T., A. M. Abdurahmonov iqtisodiyotga oid
|
bet | 134/485 | Sana | 10.07.2024 | Hajmi | 0,64 Mb. | | #267286 |
Bog'liq TOSHALIYEVA S.T. IZOXLI LUG\'AT (2)BOZOR KOORDINATSIYASI – korxona, firmalar faoliyatining bozor orqali moslashishidir.
BOZOR KUCHLARI — bahoni aniqlovchi erkin bozorda talab va taklifga ta’sir etuvchi shart-sharoitlar (sotib oluvchilar va sotuvchilar, kreditorlar va zayomchilar axloqiga).
BOZOR LIKVIDLIGI — bozor fondining qimmatli qog‘ozlari ularning baholarini oqilona o‘zgartirish bilan miqdorini (sotib olish yoki sotish) oqilona o‘ziga singdirish qobiliyati. Likvidlik eng muhim bozor tavsiflaridan biri hisoblanadi.
BOZOR MEXANIZMI — 1) bozor iqtisodiyotining faoliyatini tartibga solish va iqtisodiy jarayonlarni uyg‘unlashtirishni ta’minlovchi dastak va vositalar. M: baho, talab va taklif, raqobat, pul-kredit; 2) B.m. – bozorning uchta asosiy tarkibiy qismlarining o‘zaro aloqasi va o‘zaro ta’siri mexanizmi: taklif, talab va baho. Shu orqali talab va taklif qonuni, qiymat qonuni o‘z harakatini namoyon qiladi. B.m. xususiyati shundan iboratki, uning har bir elementi talab va taklifga ta’sir etuvchi asosiy ashyo bo‘lib xizmat qiladigan baho bilan uzviy bog‘liq talab bahoga teskari bog‘liq bo‘ladi: tovar bahosining oshishi bilan unga bo‘lgan talab qisqaradi va aksincha; 3) B.m. – bozor iqtisodiyotning faoliyat qilishini tartibga solishni va iqtisodiy jarayonlarni uyg‘unlashtirishni ta’minlaydigan dastak va vositalardir; 4) B.m. – bozor iqtisodining amal qilishi jarayonida uni tartiblash vositalari.
BOZOR MUVOZANATI – 1) bozordagi talab va taklifning miqdori va tarkibiy jihatidan bir-biriga muvofiq kelishi. Agar shunday muvofiqlik bo‘lmasa, bozor muvozanati izdan chiqqan hisoblanadi. Talab taklif uzoq vaqt bir-biridan ajralib qolsa, bozor o‘zining me’yordagi holati, faoliyatini yo‘qotadi; 2) B.m. talab va taklif tengligidagi bozor holati va baho darajasi. Muvozanat nuqtasi talab va taklif egri chizig‘i kesishgan joyda bo‘ladi. Tegishli baho muvozanati nuqtasi muvozanat bahosi deb ataladi, chunki aynan uning shunday darajasida talab va taklif tenglashadi; 3) B.m. talab va taklifning, yalpi talab va yalpi taklifning o‘zaro mutanosibligi. 4) B.m. – bozor muvozanati bozorning shunday holatiki, unda narxning ma’lum darajasi orqali taklifning hajmi talabga tenglashadi; 3) B.m. – cheklangan resurslardan samarali foydalanib, ishlab chiqarish (taklif) va iste’molchi (talab)ning narx vositasida alohida va mikrobozorlardagi tengligini ta’minlashdir.
BOZOR OB’EKTI — oldi-sotdi munosabatlarida qatnashayotgan iqtisodiy resurslar, iqtisodiy faoliyatning buyumlashgan va xizmatga aylangan natijalari, pul, qimmatli qog‘ozlar va hokazolar.
|
| |
XII MAVZU: PEDAGOGIK TYUTORLIK, FASILITATORLIK QOBILIYATLARI ASOSIDA LOYIHAVIY FAOLIYATNI TASHKIL ETISH AMALIYOTI

|
XII MAVZU: PEDAGOGIK TYUTORLIK, FASILITATORLIK QOBILIYATLARI ASOSIDA LOYIHAVIY FAOLIYATNI TASHKIL ETISH AMALIYOTI
|
bet | 151/200 | Sana | 09.08.2024 | Hajmi | 1,21 Mb. | | #269314 |
Bog'liq Buxoro davlat pedagogika institutiXII MAVZU: PEDAGOGIK TYUTORLIK, FASILITATORLIK QOBILIYATLARI ASOSIDA LOYIHAVIY FAOLIYATNI TASHKIL ETISH AMALIYOTI.
Reja:
Pedagogik fasiltatsiya tushunchasi va uning turlari.
Pedagigik fasiltatsiya asosida o`quvchilarning pedagogik qobiliyatini shakllantirish asoslari.
Fasilitatsiya faoliyatiga asoslangan o‘zaro harakat qobiliyatining bo‘lishi o‘zida quyidagilarni tarkib toptiradi:
Pedagogik fasilitatsiya vositasida o‘quvchilarning mustaqil ishlarini tashkil etish texnologiyasi.
Pedagogik fasilitatsiya asosida o‘quvchilarning mustaqil ishini tashkil etish bosqichlari.
Tayanch so‘z va iboralar: Tyutor, edvayzer, fasilitator, moderator, loyihalar ustida ishlash tartibi va qoidalari. individual loyiha ishlarini bajarishda tyutrning o’rni, guruhiy loyihalarni amalga oshirish yo’llari va fasilitatorlik faoliyati, tanishuv, tushunish, analiz, sintez.
Xorijiy ta’limda so‘nggi yillarda bir qator atamalar keng ishlatilmoqda. Bularga tyutor, edvayzer, fasilitator va moderator tushunchalari kiradi.
TYUTOR - ( Tutorem-lotincha) ustoz, murabbiy vazifasini bajaradi. Ba’zi hollarda ma’ruza o‘qituvchisi bilan tinglovchi orasidagi bog‘lovchi rolini ham bajaradi. Bunda ma’ruzachi tomonidan berilgan bilimlarni keng egallashda maslahatchi va ustoz rolini bajaradi.
EDVAYZER (advisor) - fransuzcha “avisen”“o‘ylamoq”) tinglovchilarning individual holda bitiruv malakaviy ishi, kurs loyihalarini bajarishda maslahatchi rolini bajaradi.
FASILITATOR - (ingliz tilida facilitator, lotincha facilis – yengil, qulay)- guruhlardagi faoliyat natijasini samarali baholash, muammoning ilmiy yechimini topishga yo‘naltirish, guruhdagi kommunikatsiyani rivojlantirish kabi vazifalarni bajaradi.
MODERATOR - qabul qilingan qoidalarga amal qilishni tekshiradi, tinglovchilarning mustaqil fikrlash va ishlash qobiliyatlarni rivojlantirish, bilish faoliyatini faollashtirishga yordam beradi. Ma’lumotni, seminarni, treninglar va davra suhbatlarini boshqaradi, fikrlarni umumlashtiradi.
Bizning ta’limda ushbu faoliyatlarning hammasini o‘qituvchi bajaradi va pedagog yoki o‘qituvchi deb yuritiladi.
Insoniyat jamiyatining hozirgi zamon rivojlanish darajasi mustaqil respublikamiz ijtimoiy hayotining barcha sohalarida amalga oshirilayotgan tub o‘zgarishlarda o‘z aksini topmoqda. Bunday o‘zgarishlar shak-shubhasiz, barkamol shaxsni tarkib toptirish bilan chambarchas bog‘liq.
|
| |
Ta’lim sohasidagi islohotlar - O’zbеkistоn rеspublikasi хalq ta’limi vazirligi jizzaх davlat pеdagоgika instituti

|
O’zbеkistоn rеspublikasi хalq ta’limi vazirligi jizzaх davlat pеdagоgika instituti
|
bet | 145/311 | Sana | 20.12.2023 | Hajmi | 4,4 Mb. | | #125403 |
Bog'liq IJTIMOIY-FALSAFATa’lim sohasidagi islohotlar
O‘zbekistonning bozor iqtisodiyotiga o‘tish yo‘lidagi sa’y-harakati davlat va jamiyatning barcha sohalardagi, shu jumladan, ta’lim tizimi faoliyatidagi chuqur islohotlar bilan bog‘liq. Xalq ta’limini qayta tuzishning samaradorligi faqat ajdodlarning turli faoliyat sohasidagi tajribalarini to‘plovchi va jamiyatning yanada rivojlanishi uchun puxta zamin hozirlovchi muassasa sifatida tan olinishi bilangina emas, balki ular samarali faoliyat ko‘rsatishi uchun zarur resurslarni bun-yod etish bilan ham belgilanadi.
Xalq ta’limi muassasalarining tashkiliy-boshqaruv asoslarini o‘zgartirish maktab iqtisodini qayta qurish bilan yonma-yon ketmoqda. Moliya-kredit vositasi amal qilinishining o‘ziga xos tomonlarini tadqiq etish ta’lim muassasalari iqtisodini tashkil etish sifatini baholashda muhim ahamiyat kasb etadi. Bu respublikani mutaxassislar bilan ta’minlash va moliyalashtirish hajmiga bog‘liq bo‘lib, birinchidan, davlat iqtisodining ahvoli, ikkinchidan, ta’lim siyosati bilan belgilanadi.
U yangi avlodda insoniyat rivojining barcha bosqichlarida to‘plangan tajribani mustahkamlash va madaniyat, fan-texnikani, umuman, jamiyatni yanada rivojlantirish uchun da’vat etilgan. U o‘ziga xos qonuniyatlarga muvofiq faoliyat yuritadi va bevosita ijtimoiy-iqtisodiy hamda siyosiy sharoitlar ta’siri ostida rivojlanadi.
Bugungi kunda Kadrlar tayyorlash milliy dasturi yosh avlodga uzluksiz ta’lim berish va uni tarbiyalash jarayonini yaxlit qamrab oladigan yagona ta’lim majmui hisoblanadi. Bunda ta’lim tizimining har bir bo‘g‘ini alohida o‘rin va mas’uliyatga ega. Dasturni to‘liq amalga oshirish, qo‘yilgan vazifalarga erishish ana shu bo‘g‘inlarning holati va rivojlanish darajasiga, ularning o‘zaro uyg‘unligiga bog‘liq.
Ta’lim-tarbiya sohasidagi islohotlar quyidagi bosqichlarda amalga oshirilmoqda:
Birinchi bosqich – o‘tish davri bo‘lib, 1997-2001 yillarni o‘z ichiga oladi. Bu davr mavjud kadrlar tayyorlash tizimi salohiyatini saqlab qolish, ta’lim tizimi faoliyatini tubdan yaxshilashga qaratilgan me’yoriy-huquqiy, ilmiy-uslubiy, moddiy-moliyaviy shart-sharoitlarni yaratish davri bo‘ldi. Bu bosqichda bajarilishi lozim bo‘lgan asosiy vazifalar quyidagilardan iborat bo‘ldi:
— zamon talablariga javob beruvchi pedagogik kadrlar tayyorlash;
— ta’lim tizimining barcha bosqichlarida o‘qitiladigan fanlardan o‘quv standartlarini yaratish;
— mazmunan va shaklan yangi o‘quv dasturlari ustida ishlash;
— 9 yillik ta’lim bazasida 3 yillik akademik va kasb-hunar ta’lim tizimini joriy qilish;
— soha xodimlarining ijtimoiy himoyasini kafolatlash va boshqalar.
|
| |
Ko‘p mehnat - Yillarga mo‘ljallangan Yangi O‘zbekistonning taraqqiyot

|
Yillarga mo‘ljallangan Yangi O‘zbekistonning taraqqiyot
|
bet | 86/802 | Sana | 28.05.2024 | Hajmi | 7,1 Mb. | | #255576 |
Bog'liq Barcha yo\'nalishlar uchunKo‘p mehnat talab qiladigan hisoblash ishlari va raqamli tahlil bilan bog‘liq faoliyatni avtomatlashtirish tizimlari (Mathematica, Maple, MatLab, MathCad). Murakkab hisob-kitoblarni avtomatlashtirish talabaning diqqatini o‘rganilayotgan hodisa yoki jarayonning mohiyatini tushunishga qaratish imkonini beradi. Bunday holda, auditoriya mashg‘uloti jarayonidagi bo‘sh vaqtdan samaraliroq foydalanish mumkin.
76
|
Virtual sintezatorlar, tovush va musiqa dasturlari – ...
|
Virtual sintezatorlar, tovush va musiqa dasturlari yordamida turli manbalardan ovoz yozish, musiqani tahrirlash, raqs mikslarini yaratish, audio treklarni yozib olish va ijro etish mumkin.
|
77
|
Multimedia ma’lumotlari bilan ishlash uchun dasturiy vositalar – ...
|
Multimedia ma’lumotlari bilan ishlash uchun dasturiy vositalar o‘quv videolarini yaratish, audio va video ma’lumotlar bilan ishlash, videolarni tahrirlash va ko‘rish uchun mo‘ljallangan. Ushbu dasturiy mahsulotlar videolarni yaratish va tahrirlash uchun mo‘ljallangan. Bunday vositalar yordamida o‘qituvchi videorolik yaratish, ularni tahrirlash va turli effektlar qo‘shishni tez o‘zlashtirib oladi. Ekrandan taqdimotlarni yozib olish va ovoz berish uchun foydalanish qulay. Misollar: Movavi Screen Capture, Camtasia Studio va boshqalar.
|
78
|
Elektron taqdimlar tayyorlash dasturlari
|
|
|
| |
Muammolar yechimi - Yillarga mo‘ljallangan Yangi O‘zbekistonning taraqqiyot

|
Yillarga mo‘ljallangan Yangi O‘zbekistonning taraqqiyot
|
bet | 80/802 | Sana | 28.05.2024 | Hajmi | 7,1 Mb. | | #255576 |
Bog'liq Barcha yo\'nalishlar uchunMuammolar yechimi. Bu talab o‘quv va kognitiv faoliyatning tabiati bilan bog‘liq. Hal qilinishi kerak bo‘lgan muammoli vaziyatga duch kelganda, ta’lim oluvchilarning idrok etish faolligini oshiradi.
32
|
Raqamli ta’lim resurslarini ishlab chiqishda Ko‘rgazmalilik didaktik talabi to‘g‘ri keltirilgan qatorni belgilang.
|
Ko‘rgazmalilik. O‘rganilayotgan ob’ektlar va jarayonlarni hissiy idrok etish qonuniyatlarini hisobga olish zarurligini anglatadi
|
33
|
Raqamli ta’lim resurslarini ishlab chiqishda Faollik va onglilik didaktik talabi to‘g‘ri keltirilgan qatorni belgilang.
|
Faollik va onglilik. O‘quv jarayoni faolligini oshirish uchun RTR turli xil o‘quv vaziyatlarini yaratishi, turli xil savollarni shakllantirishi, talabaga u yoki bu ta’lim traektoriyasini tanlash imkoniyatini, hodisalarning borishini nazorat qilish qobiliyatini ta’minlashi kerak.
|
34
|
Raqamli ta’lim resurslarini ishlab chiqishda Tizimlilik didaktik
talabi to‘g‘ri keltirilgan qatorni belgilang.
|
Tizimlilik. Talabalar tomonidan o‘rganilayotgan fan sohasidagi ma’lum bir bilim tizimini izchil o‘zlashtirish zaruratidir.
|
35
|
Raqamli ta’lim resurslarini ishlab chiqishda Bilimlarni
o‘zlashtirishning mustahkamlash didaktik talabi to‘g‘ri keltirilgan qatorni belgilang.
|
Bilimlarni o‘zlashtirishning mustahkamlash. RTR yordamida muayyan harakatlarning takrorlanishini tashkil qilish, individual o‘quv topshiriqlarining o‘zgaruvchanligini oshirish mumkin bo‘ladi.
|
36
|
Raqamli ta’lim resurslarini ishlab chiqishda Rivojlantiruchi didaktik
talabi to‘g‘ri keltirilgan qatorni belgilang.
|
|
|
| |