nyuuzyou/kompy huggingface dataset:
Tavsifi:
Rangli filtrlar yoki rangli LED chiroqlar yordamida sahnaga turli ranglarni berish orqali maxsus effektlar yaratiladi.
Misollar

|
Tavsifi:
Rangli filtrlar yoki rangli LED chiroqlar yordamida sahnaga turli ranglarni berish orqali maxsus effektlar yaratiladi.
Misollar
|
bet | 17/29 | Sana | 04.09.2024 | Hajmi | 119,12 Kb. | | #270274 |
Bog'liq yoritish JavoblarTavsifi:
Rangli filtrlar yoki rangli LED chiroqlar yordamida sahnaga turli ranglarni berish orqali maxsus effektlar yaratiladi.
Misollar:
Qizil va Ko‘k Ranglar: Qizil rang dramatiq va xavfli vaziyatlarni ifodalash uchun, ko‘k rang esa sovuq va sirli kayfiyatni yaratish uchun ishlatiladi.
Yashil Rang: Fantastik yoki futuristik sahnalarda qo‘llaniladi.
2. Gobolar (Gobos)
Tavsifi:
Gobo – chiroq oldida qo‘yiladigan shablon bo‘lib, u orqali yorug‘lik o‘tib, sahnaga turli naqsh va shakllar hosil qiladi.
Misollar:
O‘rmon Effektlari: Daraxtlarning soyalarini yaratish uchun gobo ishlatiladi.
Shaft Yorug‘lik: Deraza yoki panjara naqshlarini yaratish uchun gobo qo‘llaniladi.
3. Siluetlar
Tavsifi:
Ob'ektning orqasidan kuchli yorug‘lik yo‘naltiriladi, natijada ob'ekt qora siluet shaklida ko‘rinadi.
Misollar:
Triller va Detsketiv Sahnalari: Qahramonning sirli ko‘rinishini yaratish uchun.
Romantik Sahnalarda: Yurak shaklidagi siluetlar yaratish orqali.
4. Pastki Yorug‘lik (Uplighting)
Tavsifi:
27. Ekspozitsiyani boshqarish usullarini tushuntiring, ekspozitsiya uchburchagi nima.
Ekspozitsiyani Boshqarish UsullariEkspozitsiya - bu suratga olish jarayonida sensorga yoki filmga tushadigan yorug‘lik miqdorini boshqarish demakdir. To‘g‘ri ekspozitsiya yorug‘lik va qorong‘ulik o‘rtasida muvozanatni saqlashni ta’minlaydi.Ekspozitsiyani boshqarish uch asosiy parametr orqali amalga oshiriladi: diafragma (aperture), slutskali tezlik (shutter speed) va ISO sezgirligi. Bu uch parametr birgalikda Ekspozitsiya Uchburchagi deb ataladi.
Ekspozitsiya Uchburchagi
Ekspozitsiya Uchburchagi quyidagi elementlardan iborat:
Diafragma (Aperture)
Slutskali Tezlik (Shutter Speed)
ISO Senzitivligi (ISO Sensitivity)
1. Diafragma (Aperture)
Tavsifi:
Diafragma – linzaning ochilishi yoki yopilishi, bu orqali kameraga kiradigan yorug‘lik miqdorini boshqaradi.
F-stop yoki f-raqamlar bilan ifodalanadi (masalan, f/2.8, f/5.6, f/16).
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Tavsifi:
Rangli filtrlar yoki rangli LED chiroqlar yordamida sahnaga turli ranglarni berish orqali maxsus effektlar yaratiladi.
Misollar
|
Podsvetkalar vazifasi nima va ular bilan ishlash tartiblari va imkoniyatlarini izohlang

|
Podsvetkalar vazifasi nima va ular bilan ishlash tartiblari va imkoniyatlarini izohlang
|
bet | 13/29 | Sana | 04.09.2024 | Hajmi | 119,12 Kb. | | #270274 |
Bog'liq yoritish Javoblar21.Podsvetkalar vazifasi nima va ular bilan ishlash tartiblari va imkoniyatlarini izohlang.
Podsvetkalar Vazifasi
Podsvetkalar (inglizcha: fill lights yoki auxiliary lights) suratga olish jarayonida asosiy yoritishdan tashqari qo‘shimcha yorug‘lik manbalari sifatida ishlatiladi. Ularning asosiy vazifasi soyalarni yumshatish, kontrastni kamaytirish va suratga olinayotgan ob'ektni yoki sahnani yanada aniqroq yoritishdir. Bu yoritish texnikasi ko‘pincha video ishlab chiqarish, kino, fotografiya va studiya yoritishida qo‘llaniladi.
Podsvetkalar Bilan Ishlash TartiblariAsosiy Yorug‘lik (Key Light) Va Podsvetka O‘rtasidagi Balans:Asosiy Yorug‘lik (Key Light): Sahnadagi asosiy yoritish manbai bo‘lib, ob'ektning asosiy shaklini va xususiyatlarini yoritadi.Podsvetka (Fill Light): Soyalarni yumshatish va kontrastni kamaytirish uchun ishlatiladi. Podsvetka hech qachon asosiy yorug‘likdan kuchli bo‘lmasligi kerak.
Podsvetkani O‘rnatish:Joylashuvi: Podsvetka odatda asosiy yorug‘likka qarama-qarshi tomonda yoki biroz yon tomonda o‘rnatiladi. Bu soyalarni minimal darajada saqlash va tabiiy ko‘rinish yaratish uchun kerak.
22. Ultrabinafsha va infraqizil nurning spektr o‘lchovi va ular qanday nur, nima beradi.
Ultrabinafsha (UV) Va Infraqizil (IR) Nurning Spektr O‘lchoviUltrabinafsha Nur (UV - Ultraviolet Light)
Spektr O‘lchovi:Ultrabinafsha nurning to‘lqin uzunligi diapazoni 10 nm dan 400 nm gacha.UV spektri uch qismga bo‘linadi:UVA (Long-wave UV): 315 nm - 400 nm.UVB (Medium-wave UV): 280 nm - 315 nm.UVC (Short-wave UV): 100 nm - 280 nm.Qanday Nur?Ko‘rinmas: Inson ko‘ziga ko‘rinmaydi, chunki to‘lqin uzunligi juda qisqa.
Yuqori Energiya: Yaxshi yutiladi va biologik ta'sirga ega, ayniqsa UVB va UVC qismlari.Nima Beradi?Tibbiyot: Bakteritsid xususiyatlari borligi uchun sterilizatsiya va dezinfeksiya qilishda qo‘llaniladi.Dermatologiya: Teri kasalliklarini davolashda, masalan, psoriazda ishlatiladi.Fotografiya: Yuqori kontrastli va detalli tasvirlar yaratish uchun UV filtrlar qo‘llaniladi.Tadqiqot: Fluoresans tadqiqotlarda ishlatiladi, ba'zi materiallar UV nurlar ta'sirida yaltiraydi.Quyoshning Ta'siri: Quyoshdan keladigan UV nurlar odam terisiga ta'sir ko‘rsatadi, quyoshda kuyish va teri saratoniga olib kelishi mumkin.
Infraqizil Nur (IR - Infrared Light)Spektr O‘lchovi:Infraqizil nurning to‘lqin uzunligi diapazoni 700 nm dan 1 mm gacha.IR spektri uch qismga bo‘linadi:Yaqin Infraqizil (NIR - Near Infrared): 700 nm - 1400 nm.
|
| |
Xulosa - Ta’lim tizimida innovatsiya va ularning amaliy tadbiqlari: muammolar va yechimlar

|
Ta’lim tizimida innovatsiya va ularning amaliy tadbiqlari: muammolar va yechimlar
|
bet | 30/58 | Sana | 19.06.2024 | Hajmi | 12,81 Mb. | | #264316 |
Bog'liq “Ta’lim tizimida innovatsiya va ularning amaliy tadbiqlari muammolar va yechimlar”Xulosa: Xulosa qilib aytadigan bo'lsak, insoniyatning tafakkur qilish imkoniyati cheksizdir shu sababdan ham psixologik jihatdan turli xil yondashuvlar asosida har kim o'zidagi "men" ni shakillantrib boradi. Shunisi yaqqol ayonki har bir shaxs o'z hayotinging yaratuvchisidir, qanday kasb va qanday yoshda bo'lishdan qat'iy nazar insoniyat ruhida ijod doim yashaydi biroq buni o'z vaqtida namoyon qilish, yanadan unga sayqal berish ko'pchilik uchun mushkul ish hisoblanadi.
Foydalanilgan adabiyotlar:
Nishonov Z., Alimbayeva Sh. Psixologik ong va tafakkur. ’ Toshkent: Yangi avlod, 2005. ’ 153 b.
Akromov F., Lutfullayeva N.Pedogogik psixologiya: ma’ruzalar to'plami. ’ Toshkent: TDIU, 2005. ’ 200 b.
’ URL: https://ziyo.com/docs/- 4417140(murojaat sanasi:25.05.2023)
Shoumarov G'. Ijodkorlikda psixologik tafakkur: ilmiy maqola. ’ Buxoro: Xabarchi nashriyot, 1026. ’ 26 b.
Wolfe T. Creativity in different spheres: Learning among the Creativity of New York. Colorado: Hardown UP, 1986. — 177 b.
Ошо. Ижод/Рус тилидан Олимжон Салимов // Жахон адабиёти. — 2021. — 292 б.
TARBIYASI OGʻIR BOLALAR BILAN ISHLASHNING SAMARALI USULLARI
Isxakxodjayeva Dilobar Azadovna
Toshkent viloyati Zangiota tumani MMTB tasarrufidagi 9-sonli umumiy
oʻrta ta'lim maktabi psixologi
Annotatsiya: Ta’kidlash joizki, barcha mamlakatlarda bo’lgani kabi yoshlarimiz orasida ham tarbiyasi og’ir va noqobil farzandlar mavjud bo’lib, ularning tarbiyasiga alohida e’tibor qaratish lozim bo’ladi. “Tarbiyasi og’ir” bolalar bilan ishlash azaldan dolzarb muammolardan biri hisoblanadi. Ko’pgina olimlarning fikriga ko’ra (Dubinin N.P., Sergeyev B.F. va boshqalar) shaxsning genetik xususiyatlari, tug’ma kasallik va xususiyatlar ham uning xulq-atvoriga bevosita va bilvosita ta’sir ko’rsatar ekan. Shu bilan birga, bu muammoning kelib chiqishiga bir qancha tashqi sabablar ham ta’sir qilishi mumkin. Masalan, televizor , kompyuter, internet axborotlari, kattalarning e’tiborsizliklari, oiladagi krizis va boshqalar. Mazkur omillarni inkor etmagan holda ushbu muammoning asosiy sabablarni bolaning psixik shakllanishidan ham qidirish mumkin.
|
| |
FOYDALANILADIGAN ADABIYOTLAR - Ta’lim tizimida innovatsiya va ularning amaliy tadbiqlari: muammolar va yechimlar

|
Ta’lim tizimida innovatsiya va ularning amaliy tadbiqlari: muammolar va yechimlar
|
bet | 21/58 | Sana | 19.06.2024 | Hajmi | 12,81 Mb. | | #264316 |
Bog'liq “Ta’lim tizimida innovatsiya va ularning amaliy tadbiqlari muammolar va yechimlar”FOYDALANILADIGAN ADABIYOTLAR:
Davletshin M.G. va boshqalar. Yosh davrlari va pedagogik texnologiya. T., 2004.
Davletshin M.G. Zamonaviy maktab o‘qituvchisi psixologiya. T., 1998.
Vohidov M.V. Maktabgacha tarbiya psixologiyasi. T., “O‘qituvchi”, 1970
G‘oziev E. Psixologiya. T., “O‘qituvchi”, 1994
Krutetskiy V.A. Pedagogik psixologiya asoslari. T., “O‘qituvchi”, 1976
IQTIDORLI O`QUVCHILAR BILAN ISHLASHNING MUHIM PSIXOLOGIK VAZIFALARI
Gulchehra Muqimova Qashqadaryo viloyati Kasbi tumani 40- umumiy o'rta ta'lim maktab psixologi
Annotatsiya: Mazkur maqolada ta`lim jarayonida iqtidorli o`quvchilar bilan ishlash, ularda intellektual ijodiy salohiyatini rivojlantirish jarayonining psixologik jihatlari to`g`risidagi ma`lumotlar bayon qilingan.
Kalit so`zlar: iqtidor, intellekt, aqliy rivojlanishi, o‘zligini anglashi, qobiliyatlarini namoyon etish, intellektual ijodiy salohiyat.
KIRISH
Inson psixologiyasini tushunish, tahlil qilish, rivojlantirishga jiddiy e’tibor berish masalasi xamma zamonlarda va hamma davlatlarda xam ijtimoiy-iqtisodiy taraqqiyotning etakchi vazifalaridan biri bo‘lib kelgan.
XX asr bo‘sag‘asida psixologiya fani va uning ilg‘or vakillari o‘zlarining navbatdagi jahonshumul ilmiy maqsadlari - insonga, ayni paytda, jamiyatga psixologik xizmat ko‘rsatish tizimining muqarrarligini nazariy-ilmiy jihatdan asoslab berishga muvaffaq bo‘ldilar.
Umuman, psixologik xizmat ko‘rsatish muammosi ma’lum ma’noda, ilmiy psixologiyaning etakchi yo‘nalishlaridan biri sifatida ko‘p bor munozaralar manbai bo‘lgan. Bu xaqda dastlabki psixologik tasavvurlar makoni bo‘lmish Xindiston, Xitoy, Egipet, Vavilon, O‘rta Osiyo, Gretsiyadan, shuningdek, jon (rux) xaqidagi kitobning muallifi Aristoteldan hamda temperament (mijoz) ta’limotining asoschilari Galen, Gippokrat va Abu Ali ibn Sinolardan tortib, to hozirga qadar psixologlar o‘z fikr-muloxazalarini bildirib kelmoqdalar.
|
| |
Yoritish usullarini tushuntring - 1. Yoritish chiroqlarning ilk namunalari birinchi qaerda ishlatilgan va davomiy...

|
1. Yoritish chiroqlarning ilk namunalari birinchi qaerda ishlatilgan va davomiy rivojlanishi qanday bo‘lgan?
|
bet | 27/29 | Sana | 04.09.2024 | Hajmi | 119,12 Kb. | | #270274 |
Bog'liq yoritish Javoblar59.Yoritish usullarini tushuntring.
Yoritish usullari ko‘plab san’at va texnika sohalarida muhim ahamiyatga ega. Har bir usul ma'lum bir vizual effekt yoki maqsadga erishish uchun qo'llaniladi
1.Uch Nuqtali Yoritish:· Asosiy yorug'lik manbai sahnadagi yoki suratga olinayotgan obyektning asosiy yorituvchisi hisoblanadi.
· Bu chiroq kameradan taxminan 45 daraja burchakda va biroz yuqorida joylashtiriladi.
· Yorug'likning asosiy manbai bo'lib, tasvirning asosiy yoritilgan qismini ta'minlaydi.
2. Katta Maydonli Yorug'lik:· Keng tarqalgan yorug'lik manbai bo'lib, asosiy mavzuni kengroq yoritish uchun ishlatiladi.
· Mavzuning yuzining kengroq qismini yoritish uchun asosiy yorug'lik manbai foydalaniladi.
· Yuzning katta qismini yoritadi, natijada yumshoqroq va kengroq yoritish effektiga erishiladi.
3.Yumshoq Yorug'lik.· Bu usul soyalarni yumshatadi va yumshoq, teng ravishda yoritilgan sahnalar yaratadi.
· Yorug'lik diffuzerlar, reflektorlar yoki yumshoq chiroqlar orqali tarqatiladi.
4.Qattiq Yorug'lik..· Bu usul yuzning qattiqroq va kontrastli tasvirini yaratadi.
· Yorug'lik manbai ko'pincha kichik va yo'naltirilgan bo'ladi.
5.Yuqori Yorug'lik..Bu usul kuchli soyalar va qiziqarli vizual effektlar yaratish uchun ishlatiladi.Yuqori yorug'lik mavzuni yuqoridan yoritadi va kuchli soyalar yaratadi.
Yoritish usullari sahna, kino, fotografiya va boshqa vizual san’at turlarida muhim rol o‘ynaydi. To‘g‘ri yoritish usuli sahna yoki tasvirning sifatini oshiradi va kerakli vizual effektlarni ta’minlaydi.
60.Asosiy, to‘ldiruvchi, fon, kontrovoy, modellashtiruvchi yorug‘liklarining vazifalarini tushuntiring.
Yoritishning turli elementlari kino, fotografiya va teatr sahnalari uchun juda muhimdir. Quyida asosiy, to‘ldiruvchi, fon, kontrovoy va modellashtiruvchi yorug‘liklarning vazifalari tushuntiriladi:
1. Asosiy Yorug'lik (Key Light)
Vazifasi:
Asosiy yoritish manbai: Asosiy yorug'lik sahnadagi yoki suratga olinayotgan obyektning asosiy yorituvchisi hisoblanadi.
Yorqinlik va kontrast: Asosiy yorug'lik yorqinlik va kontrastni ta'minlaydi, bu obyektning asosiy shaklini va xususiyatlarini ko‘rsatadi.
Burchak va joylashuv: Odatda kameradan taxminan 45 daraja burchakda va biroz yuqorida joylashtiriladi.
2. To'ldiruvchi Yorug'lik (Fill Light)
Vazifasi:
Soyalarni yumshatish: To'ldiruvchi yorug'lik asosiy yorug'lik tomonidan yaratilgan soyalarni yumshatadi.
Balansni ta’minlash: Yorug'likning balansini ta’minlab, sahnada teng ravishda yoritishni ta’minlaydi.
Quyi yorqinlik: To'ldiruvchi yorug'lik odatda asosiy yorug'likdan quyi yorqinlikda bo'ladi va asosiy yorug'likning qarama-qarshi tomonida joylashtiriladi.
3. Fon Yorug'lik (Background Light)
Mavzuning chizgilarini aniq ko'rsatish: Chizgilar va shakllarni aniqlashtirish orqali tasvirning yanada boy ko'rinishini ta'minlaydi.
|
| |
Foydalanilgan adabiyotlar - Ta’lim tizimida innovatsiya va ularning amaliy tadbiqlari: muammolar va yechimlar

|
Ta’lim tizimida innovatsiya va ularning amaliy tadbiqlari: muammolar va yechimlar
|
bet | 18/58 | Sana | 19.06.2024 | Hajmi | 12,81 Mb. | | #264316 |
Bog'liq “Ta’lim tizimida innovatsiya va ularning amaliy tadbiqlari muammolar va yechimlar”Foydalanilgan adabiyotlar:
O'zbekiston Respublikasi Prezidentining "O'zbekiston Respublikasi xalq ta'limi tizimini 2030 yilgacha rivojlantirish konsepsiyasini tasdiqlash to'g'risida"gi farmoni. Toshkent shahri, 29 aprel 2019 yil, PF-5712-son.
G`оziеv.Е. Ontogenez psixologiyasi o‘quv qo‘llanma Toshkent “NIF MSH” 2020
Davaetshin M.G., To`ychieva S.M. Umumiy psixologiya, Toshkent 2002.
M.G. Davaetshin, Sh.Do`stmuhamedova, M.Mavlanov, S.To`ychieva. «Yosh va pedagogik psixologiya» o`quv metodik qo`llanma Toshkent 2004 yil 12. Grаfiсhеskiе mеtоdо` v psiхоlоgiсhеskоy diаgnоstikе. Е.S. Rоmаnоvа., О.F. Pоtyоmkinа-M., 2012.
Dаvlеtshin. M. Psiхоlоgiyаdаn аsоsiy tushunсhаlаr. ‒T., 2017.
Mamеdov K “Maktabgacha yoshidagi bolalar va o’quvchilarning aqliy rivojlanish xususiyatlariya” Toshkеnt. 2004 -yil.
Дилмуродова З. Развитие способностей детей младшего школьного возраста //Актуальные проблемы обучения социально-гуманитарных наук в медицинском образовании. – 2023. – Т. 1. – №. 1. – С. 487-493.
Dilmurodova, Z. D. (2023). Kichik maktab yoshidagi o ‘quvchilarning psixologik xususiyatlari va ularning qobiliyat darajalari aniqlash. Научные исследования и общественные проблемы, 1(1), 33-37.
Dilmurodova, Z. (2023). Bola qobiliyatini barvaqt aniqlash muhim!. Youth, science, education: topical issues, achievements and innovations 2023 Prague, Czech.
Bekmurodovna, Z. D. (2022). Matematik tushunchalarning ta’riflash metodikasi. Journal of new century innovations, 11(5), 173-175.
Dilmurodova, Z. D. (2022). Psixologiyada qobiliyat muammosi. Актуальные проблемы обучения, 1(2), 15-25.
Jumayevich, E. N., & Talipjanovna, M. N. (2023). Characteristics of implementing the cluster approach in the educational system. International Journal of Pedagogics, 3(02), 44-47.
Ходжамкулов, У. Н., Мадгапилова, НТ (2020). Необходимость и условия формирования кластера педагогического образования (на примере системы образования Узбекистана). Европейский журнал исследований и рефлексии в образовательных науках, (8), 4.
Madgapilova, N. T. (2023). Social-psychological cooperation of educational organizations and theoretical basis of the cluster approach. Экономика и социум, 11(114), 554-560.
Madgapilova, N. T. (2022). Kаsbiy kоmpеnеtlik о`rgаnish ijtimоiypsiхоlоgik fеnоmеn sifаtidа. Development and innovations in science, 1(1), 7-12
|
| |
Bolalar javobi - Mening jonajon O`zbekistonim

16
Hamma joyda tayyorman.
Ko`rinmasam shovlada,
Erinmasdan kovla-da
Tarbiyachi:Rahmat she’r
juda qiziqarli ekan , bolalar bilasizlarmi sabzavotlardan
foydalanibonajonlarimiz, bog`chamizda oshpaz opalarimiz sizlarga shirin va mazzali taomlar
tayyorlab beradilar. Sabzavotlarni mazzali bo`lib yetishtirishda
dehqonning mehnati katta,
sabzavot ekishda oldin, dehqon
yerga ishlov berish kerak, keyin tabiiy ozuqa solib,
yerni
yumshatadi, so`ng pushtalar tirtilib, urug`lar sepib chiqiladi. Ular ko`karib chiqishi bilan tez-
tez tagini yumshatib turiladi, sug`orib
turishi kerak, vaqti – vaqti bilan begona o`tlardan
tozalanib, chopiq qilinadi. Bobo quyosh bu ekinlarni serhosil va shirin – shahar bo`lib o`sishi
uchun nimalarni ayamay sochadi. So`ng mo`l hosil yig`ishtirib olinadi. Mevalarni
yetishtirishda bolalar bog`bonning xissasi katta.
Tarbiyachi: Endi sizlarga Abdulla Avloniy “Aqlli bog`bon” hikoyasini o`qib beraman.
Bir bog`bonning uch o`gli bor edi. Ular dangasa va ishyoqmas edilar. Bog`bon bir
kuni kasal bo`ldi. O`g`illarini ishga solmoq uchunyoniga chaqirib “O`g`illarim mening ajalim
yetganga o`xshaydi. Men sizlarga vasiyat qilib ketayin. Bog`ning ichiga bir ko`za
oltin
ko`mib qo`yganman. Mendan so`ng ozingiz kavlab, topib, bo`lishib olarsiz” , - dedi. Oradan
bir necha kun o`tmay, bog`bon dunyodan o`tdi. O`g`illari oltin axtarib, bog`ni chunon
qazidilarki, tuproqlari kul bo`lib ketti , lekin tokning
ildizidan boshqa hech narsa
topolmadilar. Ammo shu yil tok chunon uzum qildiki, aqchasi necha ko`za to`ladurg`on oltin
bo`ldi. So`ngra bu yalqovlar bildilarki, yerdan emas, ishlovdan ekan.
Qo`shimcha qism - Mening jonajon O`zbekistonim

14
Dehqon bobo: Bolalar men sizlarni jo`xorini yaxshi ko`rishingizni bilib olganman. Shuning
uchun yer maydonchasiga jo`xori ekmoqchiman. Bolajonlar sizlar ham menga yordam
berasizlarmi?
Bolalar: Ha yordam beramiz
Tarbiyachi: Bolalarga jo`xori suratlarini ko`rsatib so`raydi? Bolajonlar suratda nima
tasvirlangan?
Bolalar: Jo`xori
Tarbiyachi: Bolalar jo`xorini urug`lardan o`stirish mumkunmi?
Bolalar: Ha mumkun
Tarbiyachi: Ha biringizga jo`xori urug`ini kaftingizga qo`yaman. Bolajonlar jo`xorini rangi
qanaqa ekan?
Bolalar javobi: Rangi och sariq
Tarbiyachi: Bolajonlar dehqon bobo sizlarga jo`xorining usti silliq yoki g`adir –budurligini
aniqlash uchun barmoq bilan silab ko`rishni taklif qilmoqchi ekan. Bolalar kaftidagi
urug`larni dehqon bobo ko`rsatgan ariqlarga ekishini o`rgatadi. Qiynalgan bolalarga
tarbiyachi yordamlashadi. Shundan so`ng dehqon bobo urug`lari ustiga tuproq tashlashni
ko`rsatadi. So`ngra urug`larga suvni qanday quyishni o`rgatadi.
Texnika” fakulteti 5310600 -“Transport vositalari muhandisligi ( turlari bo`yicha)” yo‘nalishi bo‘yicha

|
Texnika” fakulteti 5310600 -“Transport vositalari muhandisligi ( turlari bo`yicha)” yo‘nalishi bo‘yicha
|
bet | 1/22 | Sana | 09.09.2024 | Hajmi | 27,31 Mb. | | #270747 |
O‘ZBEKISTON RESPUBLIKASI OLIY VA O‘RTA MAXSUS TA’LIM VAZIRLIGI
URGANCH DAVLAT UNIVERSITETI
“Texnika” fakulteti
5310600 -“Transport vositalari muhandisligi ( turlari bo`yicha)” yo‘nalishi bo‘yicha
« Tanspo`rt tizimlar » kafedrasi
|
“Himoyaga ruxsat berildi” Kafedra mudiri _______ Ruziyev.I «_____»________2023 y.
| BITIRUV MALAKAVIY ISHI
Mavzu: “KRT-4 kultivatoriga kuzgi bug’doy ekish uchun energiya resurs tejamkor kompleks tejamkor ishchi organlar konstruksiyasini yaratish.”
Bajardi: 202-TVM guruh talabasi
Abdullayev D
Rahbar: Xusainov Baxtiyor
Urganch – 2023
URGANCH DAVLAT UNIVERSITETI
“Texnika” fakulteti
5310600 -“Transport vositalari muhandisligi ( turlari bo`yicha)” yo‘nalishi
« Tanspo`rt tizimlar » kafedrasi
«TasdiQlayman»
«Texnik tizimlari»
kafedrasi mudiri, t.f.d.
________ I.Ruziyev
“_____”____________2023 yil
5310600 -“Yer usti transpo`rt tizimlari va ularni ekspluatatsiyasi (transport turlari bo`yicha)” yo‘nalishi bo‘yicha
4- kurs 202-guruh
BITIRUV MALAKAVIY ISHI BO‘YICHA TOPSHIRIQ
Talaba: Abdullayev Diyorbek Yusufboy o`g`li
(Familiyasi, ismi va sharifi)
1.Bitiruv malakaviy ishining mavzusi: “KRT-4 kultivatoriga kuzgi bug’doy ekish uchun energiya resurs tejamkor kompleks tejamkor ishchi organlar konstruksiyasini yaratish.
Rektorning ____ yil «__» oktyabrdagi № ____sonli buyruq bilan tasdiqlangan.
|
| |
Tarbiyachi - Mening jonajon O`zbekistonim

13
(Bolalar ham zuvalachalar yasaydilar)
Nonvoy: Barakalla bolajonlar mana sizlarni zuvalachalaringiz ham juda chiroyli bo`libdi.
Endi hammamiz
birgalashib nonimizni yasaymiz, yasash uchun barmoqlarimiz bilan
tekkislab ketamiz, bolalar kulchalarimiz
juda chiroyli chiqibdi, unga sedana va kunjutlarni
sepamiz bunda nonimiz juda ham mazali bo`ladi.
Tarbiyachi: Bolajonlar nonimiz ham tayyor bo`lib qoldiendi nonvoy opamiz nonni yopishni
ko`rsatadilar.
Bolalar nonni yopishdan
oldin tandirni qizdirib olamiz, qizigan tandirga kulchalarni bosib
yopamiz.
Tarbiyachi: Bolajonlar barakalla, non ham chiroyli bo`ldi, endi nonimizni pishgunga qadar
nonga ta’rif
beraylik
1-bola: Non ham non non uvog`i ham non,
2-bola: Non rizq ro`zimiz
3-bola: Non aziz ne’mat
Tarbiyachi: Non haqida she’rlar ham bilasizmi;
1-bola: Oyim yopar shirmoy non
Men ham qarab turmayman
O`t yoqaman tandirga
Gul solaman hamrga
Tarbiyachi: -Rahmat bolajonlar nonlarimiz ham pishib qoldi nonlarni olib kelib nonvoy
xolaga javob beraylik. Nonvoy xola yana el xizmatiga borish kerak. Nonvoy chiqib ketadi.
Tarbiyachi: Bolalar mana nonimiz ham chiroyli bo`libdi. Endi
hammamiz birgalikda non
haqida qo`shiq kuylaymiz.
(Non yopganda qo`shig`i kuylanadi)
Tarbiyachi: Mana bolajonlar nonvoychilik kasbi ham zaxmatli kasb,
tong saxardan to
shomgacha tinmay mehnat qiladilar shuning uchun ularni ham e;zozlashimiz kerak.
Muhammad al-xorazmiy nomidagi toshkent axborot texnologiyalari universiteti fan : Bajardi : Bozorov Odilbek - bet 2

|
Muhammad al-xorazmiy nomidagi toshkent axborot texnologiyalari universiteti fan : Bajardi : Bozorov Odilbek
|
bet | 2/2 | Sana | 13.01.2024 | Hajmi | 6,52 Kb. | | #136488 |
Bog'liq Signallarga spektral ishlov berish tizimlari. Xaara bazislarida -fayllar.orgXaaraning diskret funksiyalarini analitik tarzda quyidagi munosabatlar yordamida yozish mumkin: N=8 uchun Xaaraning diskret tizimini olish. Bu tizimni Xaara diskretizatsiya yo‘li bilan olish mumkin. Ikkala holatda ham quyidagi matritsa ko‘rinishida keltirish mumkin bo‘lgan bir xil natija bo‘ladi:
Arrasimon o‘zgartirish quyidagi jihatlar bilan boshqa o‘zgartirishlardan farq qiladi.Bu qismda ortogonal o’zgartirishlar keltirilgan.Bu o’zgartirishlar quyidagi jihatlar bilan boshqa o’zgartirishlardan farq qiladi[15].
1. O’zining vektorlari orasida vektor komponentlar bilan bir xil 2. Qisman monotonning vektor uzunligining sakrashini maksimal miqdordan minimal miqdorgacha tushiradi. 3. Matritsa o’zgarishlarining o’zining asosiy xususiyatlariga ega. 4. Tez algoritmli o’zgartirish imkoniyati mavjud.
5.Yuqori darajadagi konsentratsiya ta’minlanadi energiya ko’rinshida. Vektorning uzunligi bo’yicha N=2 qisman o’zgartirish mos keladi. Arrasimon o’zgartirishning 2-tartibi shunday:
Arrasimon o’zgartirishli matritsa 4-tartibi quyidagi ko’rinishdagi formula orqali yoziladi:
(2.11)
Bu yerda а 4 va b 4 haqiqatdan tanlash o’rinli koeffisiyentlar, qachon matritsa S4 ortogonalnoy bo’lsa, a uzunligi sakrashlarning doimiy 2 – vektorining o’zgarishlari doimiylik
Lokal spektral o'zgartirishlarning algoritmlari va tavsifi
Signallarni rakamli ishlov bеrishda spеktrial usullar yordamida qayta ishlash bir qancha qulayliklarni yaratadi[16]. Spеktral usullar signalning xossalari va xususiyatlarini spеktrlarda shakllantirish,
Diskret kosinus o'zgartirish Uolsha o’zgartirish Bеyvlеt o’zgartirish
Barcha ortogonal o’zgartirishlar signallar va tasvirlarni filtrlashda, siqishda foydalaniladi.
Diskret kosinus o’zgartirish. Diskrеt kosinus o’zgartirish signal x(n) qiymatlari uchun n=0,1,2…N-1 quyidagi ko’rinishda.
L(0) 1 N 1 x(n) N n0
|
(2.21)
|
L(k ) 2 x(n) cos (2n 1) k k=1,2…N- N 1 N n0 2N
|
1(2.22)
|
Tеskari kosinus o’zgartirish bunda n=0,1,2…N-1. Уолша-o'zgartirish Тўғри ўзгартириш
x(n) 1 L(0) 2 cos (2n 1)k N 1 N N k1 2N
|
(2.23)
|
C 1 N 1 f (i)W (k,i) , k 0,1,. N 1 k N k i0
|
http://fayllar.org
|
| |
Dehqon xo‘jaliklari va tomorqa yer egalari kengashi aholi xonadonlarida serdaromad ekin ekishni tashkil qiladi

|
Dehqon xo‘jaliklari va tomorqa yer egalari kengashi aholi xonadonlarida serdaromad ekin ekishni tashkil qiladi
|
bet | 1/4 | Sana | 11.06.2024 | Hajmi | 0,67 Mb. | | #262655 |
Bog'liq G\'iyosiddin Hisobot Dehqon xo‘jaliklari va tomorqa yer egalari kengashi aholi xonadonlarida serdaromad ekin ekishni tashkil qiladi
Shavkat Mirziyoyev 7-mart kuni mahallalarda aholi daromadini oshirish va kambag‘allikni qisqartirish chora-tadbirlari muhokamasi yuzasidan yig‘ilish o‘tkazdi. Bu haqda Prezident matbuot xizmati xabar berdi.
Mamlakatimizda ishsizlikni kamaytirish maqsadida ko‘plab iqtisodiy dasturlar amalga oshirilmoqda. Kichik biznes va tadbirkorlik qo‘llab-quvvatlanib, hududlarda korxonalar ochilmoqda. Professional taʼlim muassasalari va “Ishga marhamat” monomarkazlarida aholiga zamonaviy kasb-hunarlar hamda xorijiy tillar o‘rgatilmoqda.
Bu yil 5 million aholining bandligini taʼminlash, 2 million kishini tadbirkorlikka jalb etish maqsad qilingan. Buning uchun davlat tomonidan barcha tashkiliy va moliyaviy imkoniyatlar yaratilgan.
Xususan, bu maqsadlarga 16 trillion so‘m ajratildi. Shuningdek, Kambag‘allikni qisqartirish va bandlik vazirligi, Mahallabay ishlash agentligi, Fermerlar kengashi jamg‘armalari tomonidan 1,4 trillion so‘m yo‘naltiriladi.
Endi asosiy vazifa bu – imkoniyatlarni joylarda samarali ishlatib, aholiga daromad manbai yaratib berishdir.
Prezident topshirig‘iga muvofiq, Jizzax viloyatining G‘allaorol va Sharof Rashidov tumanlari misolida bu borada tez natija beradigan yangi mexanizmlar ishlab chiqilmoqda. Kelgusida bu tizim barcha hududlarda joriy etiladi.
Yig‘ilishda Bosh vazir o‘rinbosari – iqtisodiyot va moliya vaziri J.Qo‘chqorov mazkur tumanlardagi yangi imkoniyatlar va ularni ishga solish bo‘yicha takliflarni bayon etdi.
Unga ko‘ra, har bir mahallaga iqtisodiy kompleks tashkilotlari rahbarlari biriktiriladi. Ular o‘zi masʼul bo‘lgan mahalladagi kambag‘al oilalar bilan manzilli ishlab, odamlarning daromadini oshirishga ko‘maklashadi. Arzon kreditlar, subsidiya va imtiyozli resurslar, eng avvalo, aholini kambag‘allikdan chiqarishga yo‘naltiriladi. Yashirin biznes qonuniylashtirilib, rasmiy ish o‘rni ko‘paytiriladi.
Fermer, dehqon xo‘jaliklari va tomorqa yer egalari kengashi ham, mahallaga masʼullar bilan birga, aholi xonadonlarida serdaromad ekin ekishni tashkil qiladi.
Yangi uskunalar va bozor talablarini mahallalarga yetkazish orqali aholiga daromadni oshirishni o‘rgatish zarurligi taʼkidlandi.
Yig‘ilishda vazirlar va hokimlarning ham fikrlari eshitildi. Viloyat hokimlariga rivojlanishdan orqada qolayotgan tumanlarda shu kabi ishlarni tashkil etib, namuna qilish, har bir mahalla kesimida ishsizlikni kamaytirish choralarini ko‘rish topshirildi.
https://daryo.uz/2024/03/07/dehqon-xojaliklari-va-tomorqa-yer-egalari-kengashi-aholi-xonadonlarida-serdaromad-ekin-ekishni-tashkil-qiladi
|
| |
Tarbiyachi - Mening jonajon O`zbekistonim

22
Unga eng zo`r mukofot
Yerning farzandi degan
Mo`tabar muqaddas zot
Tarbiyachi: Barakalla bolajonlar juda ko`p she’r yod olibsizlar rahmat. Yana kim biladi?
3- Bola:
Oppoqina oshnang- men
Yumshoqqina oshnang – men
Egningdagi shu nimcha
Bari menman bilib ol
Paypoqlaring ham o`zim
Aytsam tugamas so`zim
Tarbiyachi: Judayam yaxshi, she’rlarni baingiz juda yaxshi aytib berdinglar, endi topishmoq
aytaman topa olasizlarmikin.
Topishmoqlar:
1. Oq gulim oppoq gulim,
Ushlab ko`rsam yumshoq gulim.
Terib xirmon qilgan edim,
Bo`lib ketti “Oq tog`” gulim.
Bolalar javobi - Mening jonajon O`zbekistonim

104
tuprog`idan tayyorlanadi. Tuproqdan tayyorlanadi va unga ko`p ishlov beriladi. Unga shakl
berilib maxsus issiqlikda pishirib, chiroyli va bejirim choynak va piyolalar yasaladi.
Qimmatoy: Ha tushundim, loydan shunday chiroyli idishlar tayyorlansa-ya
Bolalar: biz loy mashg`ulotlarida xar xil idishlar yasaganmiz.
Zumradoy: Qimmatoy mana bu choynak va piyolani bezagini qara qanday chiroyli ekan.
Tarbiyachi: Ha bolajonlar idishlar maxsus issiqlikdan chiqqandan so`ng naqqoshlarimizning
ishi boshlanadi.
Qimmatoy : nashq nima ?
Tarbiyachi: naqsh milliy san’at turlaridan biri bo`lib gazlamalarga yog`ochlarga va chinni
idishlarga tovoqlarga bezak sifatida ishlatiladi. Milliy naqshlardan yurtimizning tarixiy
obidalarida juda ko`p foydalanilgan. Ular go`lzalligi, betakrorligi sababli umrboqiy
hisoblanadi. Naqshlardan milliy hunarmandchilikda, o`ymakorlikda ko`p foydalaniladi.
Naqshlar to`g`ri va to`lqinsimon chiziqlardan tashkil topadi va ko`pgina buyumlarga bezak
berishda foydalaniladi. Masalan mana bu sochiqlar, sochiqlarning chetlari to`lqinsimon,
to`g`ri va doira shaklda bezatilgan. Idishlar ularni paxta gulli atlas nusxada mayday gulli
idishlarni tarbiyachi bniloan birgalikda kuzatadi. Bu naqshlarda milliy boyligimiz paxta atlas
aks ettirilgan.
O`yin : Sherigini top
Tarbiyachi - Mening jonajon O`zbekistonim

|
Mening jonajon O`zbekistonim Pdf ko'rish
|
bet | 117/121 | Sana | 20.12.2023 | Hajmi | 0,97 Mb. | | #124460 |
Bog'liq Nutq o`stirish mashg`ulot ishlanmasiTarbiyachi : Endi kim menga suvda harakatlanadigan transportlarni aytadi?
1-bola : poroxod, kema, qayiq.
Tarbiyachi : Topishmoq aytaman javobini toping!
1.Navkar otim gup etdi
Fazoni yorib o`tdi
(raketa)
2.Keng fazoni quchadi
Oylab, yillab uchadi
(raketa)
3.Uchganda yengil qushim
Qo`nganda og`ir qushim
(samolyot)
Tarbiyachi : Bolalar Faoliyatdavomida nimalarni rasmini chizdingiz?
Bolalar : Samolyot rasmini chizdik
1-bola : Plastilindan samolyot yasadim
2-bola : Rangli qog`ozdan kema yasadik
Tarbiyachi : sizlar yasagan kema bir-biridan chiroyli
Tarbiyachi: ko`chain kesib o`tayotganimizda nimaga e’tibor berib o`tishimiz kerak?
Bolalar : Svetaforning chirog`iga qarab o`tishimiz kerak
Tarbiyachi : Svetaforning nechta chirog`i bor ?
Bolalar : 3 ta qizil, sariq, yashil.
Tarbiyachi : yo`lni kesib o`tganda qaysi chiziqni bosib o`tamiz ?
Bolalar : Zebra chig`ini bosib o`tamiz.
Tarbiyachi : Vatanimizda qanday avtomashinalar ishlab chiqariladi?
Bolalar javoblari (mashinalar turlarini sanashadi)
Tarbiyachi: bolalar kim mashina haqida she’r aytib beradi?
Bola:
G`ir-g`ir yurar mashinam
Viz-viz yurar mashinam
Vintini burab qo`ysam
Yurib ketar mashinam
Tarbiyachi: Barakalla bolajonim. Kim katta bo`lsa shafyor bo`ladi?
Bola javobi
Tarbiyachi: bolalar kimlar shoshilinch xizmat ko`rsatadi?
Bolalar : Shifokor, o`t o`chiruvchilar
Tarbiyachi: Barakalla bolalar. Shifokorlar qanday hizmat ko`rsatadi?
Bolalar javobi: Birinchi tez tibbiy yordam beradi.
|
| |
Tarbiyachi - Mening jonajon O`zbekistonim

100
Niyyatimiz eng katta,
Ko`pga ma’qul albatta.
Obod bo`lsin keng jahon,
Yoqilmasin hech qachon.
Urushlarning olovi
Topilsin yo`l qolovi
Endi bolajonlar sizlar bilan “O`t o`chiruvchi mashq” da harakatli o`yinini o`ynaymiz. O`yin
o`ynatib Faoliyatyakunlanadi. Mashg`ulotda faol ishtirok etgan bola rag`batlantiriladi.
-Mavzu: “Bizning yaxshi ishlarimiz” (Bolalar ijodidan)

69-Mavzu: “Bizning yaxshi ishlarimiz” (Bolalar ijodidan)
Maqsad: Bolalarni tevarak-atrof haqida bilimlarini kengaytirish, qilinayotgan yaxshi ishlar
haqida umumiy tushuncha berish. Bajargan ishlariga ijobiy munosabatda bo`lishga, birlik va
ko`plik qo`shimchalari, savollarga aniq va to`liq javob berishga o`rgatish. Topishmoqlarni
sezgirlik bilan topib, javoblarini to`g`ri talaffuz qilishga o`rgatish.
Kerakli jihozlar: Mavzuga oid rasmlar, tarqatma materiallar, bolalar ijodiga ishlardan
na’munalar.
Faoliyatning borishi: Tarbiyachi: Assalomu alaykum bolajonlar. Bugungi mashg`ulotimizda sizlar bilan oy
mavzusi asosida yaxshi ishlarimiz haqida suhbatlashamiz.
Bilasizlarmi bolajonlar yerdagi barcha transport (turl) vositalari svetafor bilan boshqariladi.
Hozir men sizlarga rasm ko`rsataman, sizlar esa uning nomini aytasizlar. (poyezd, samalyot,
mashina, avtobus rasmlari ko`rsatiladi)
(Bolalar javobi)
Tarbiyachi: barakalla bolajonlar sizlar transport vositalarining nomlarini yaxshi bilib olibsiz.
Endi ularning qanday vazifa bajarishini so`rayman.
-Poyezd qaysi yo`lda harakatlanadi?
Bola javobi-poyezd maxsus temir yo`lda harakatlanadi.
Kelinglar birgalikda poyezd ovozini o`xshatamiz.
(Bolalar jo`r bo`lib poyezd ovozini taqlid qilishadi)
Tarbiyachi : Avtobusda o`zimizni qanday tutushimiz kerak ?
1-bola : Avtobusda ko`p kulish, haydovchiga halaqit berish mumkin emas
102
2-bola : yugurib yurish oynasidan bosh chiqarish mumkin emas
Tarbiyachi : Kim menga havo transportlarini nima ekanligini aytib beradi?
1-bola : samolyot, vertalyot, raketa.
Tarbiyachi : samolyot qanday harakatlanadi? Qani kim ko`rsatib beradi?
(Bolalardan biri samolyot uchganidek qo`llarini harakatlantiradi.)
-Mavzu: o`yinchoqlar va ularning ishtirokchilari

101
o`yinchoqlar bilan o`ynashni yaxsho ko`rasan? Lola sening o`yinchog`ing qaysi?
O`yinchoqlar nima uchun kerak? va H.K
Tarbiyachi bolalarga o`ynashni taklif qiladi/ sizlar hammangiz ayiqchalar bo`lasiz, men ona
ayiq bolaman. Mana ayiqchaalr inlaridan chiqib sayr qilishga ketdilar. Ular o`rmonda
yuradilar va (eee) deb qichqiradilar. (bolalar xona bo`ylab yuradilar va “e” tovushini talaffuz
qiladilar). Tarbiyachi ayiqchalar sayr qilib bo`ldilar va inlariga ona-ayiq oldiga keldilar
deydi. Bolalar o`z joylariga o`tiradilar. Kelinglar, bolalar ayiqcha, echki, E’tibor, Erkin bilan
qanday voqealar yuz berganligi haqida hikoya tuzamiz. Tarbiyachi stol ustiga archa qo`yadi
va hikoyani boshlandi. Kunlardan bir kun echki o`rmonda sayr qilib yurgan edi. Oldidan
ayiqcha chiqib, echkiga “eee” deb qichqiradi. Echki qanday qichqirdi? Echki qo`rqib ketib
“me me me” deb qichqirdi. Echki qanday qichqirdi? Shu vaqt Erkin, E’tibor degan bolalar
o`rmonda yurishgan ekan. Ular echkini ovozini eshitib yugurib kelishdi va echkini ovutishdi.
Hamma hursand bo`ldi. kim hikoyani qaytaradi? Erkin, E’tibor so`zlarida “e” tovushi bormi?
Kelinglar Erkin, E’tibor so`zlarini qaytaramiz. Bolalar bilimini tekshirish va mustahkamlash
uchun
Savollar:
1. Oq ayiqcha haqida kim gapiradi ?
2. Qora ayiqcha haqida kim gapiradi ?
3. Past archani ko`rsating
4. Baland archani ko`rsating
5. Qo`g`irchoqlarning ismlari nima ekan?
6. Qo`g`irchoqlar haqida kim gapiradi?
Bola bilimini aniqlovchi savollar bola javoblarini taxlil qilish va rag`batlantirish
Tarbiyachi - Mening jonajon O`zbekistonim

103
Tarbiyachi : Faoliyatdavomida nimalarni o`rgandingiz ?
1-bola : Tez yordam mashinasini rangli qog`ozdan yasashni o`rgandik.
2-bola : Tez yordam mashinasini rasmini chizdik
Tarbiyachi : Kim shofokor bo`lmoqchi ?
Bolalar javobi
Tarbiyachi : shifokor nimalar bilan shug`ullanadi?
1-bola : tishimiz og`risa davolaydi.
2-bola : issig`imizni o`lchaydi.
Tarbiyachi: Bolajonlar biz sizlar bilan transport turlari bilan tanishdik va ular haqida
bilimlarga ega bo`ldik. Piyodalar harakati, shoshilinch harakat xizmatlari haqidagi
tushunchalarga ega bo`ldik.
Tarbiyachi : Kelinglar bolajonlar endi shifokor o`yinini o`ynaymiz.
70-mavzu: O`zbek xalq idishlari
Maqsad: bolalarni xalq amaliy san`ati bilan tanishtirish, milliy naqshlar haqidagi bilimlarini
boyitish bilan birgalikda qo`l matorikasini yaxshilash ijodkorlik ruhini shakllantirish,
ro`zg`ordagi idishlar bilan tanishtirish, jamoa bo`lib ishlashga , o`zi bajargan ishlardan
zavqlana olish hissini uyg`otish. O`zbek milliy san’atiga nisbatan mehr-muhabbatinin
oshirish, to`g`ri va to`lqinsimon naqsh turlarini chizish malakasini mustahkamlash.
Kerakli jihozlar: idish rasmlari, turli naqshlar na’munasi
Mashg`ulotning borishi:
Tarbiyachi : Bugun sizlarga topishmoq aytaman.
Ro`parade turibti
Yuzi dumaloq lo`ppi
Bir qulog`I bor, bir burni
Boshiga kiygan do`ppi
Bolalar javobi :
(Choynak)
Tarbiyachi : yana bitta topishmoq aytaman
Ona – bola yemas-ichmas
Dasturxondan nari ketmas
• Haqiqatni izlash darsi – dars mavzusiga doir ayrim masalalar yuzasidan o’quvchilarning mustaqil fikrlar bildirishini tashkil etish orqali haqiqatni aniqlash va mavzuni o’zlashtirishlarini ta‟minlash

|
• Haqiqatni izlash darsi – dars mavzusiga doir ayrim masalalar yuzasidan o’quvchilarning mustaqil fikrlar bildirishini tashkil etish orqali haqiqatni aniqlash va mavzuni o’zlashtirishlarini ta‟minlash
|
bet | 2/3 | Sana | 17.01.2024 | Hajmi | 1,41 Mb. | | #139177 |
Bog'liq ZTmAMQytIocRhyacTpFAWFL8nQdLHhgmUdhTbVDt• Haqiqatni izlash darsi – dars mavzusiga doir ayrim masalalar yuzasidan o’quvchilarning mustaqil fikrlar bildirishini tashkil etish orqali haqiqatni aniqlash va mavzuni o’zlashtirishlarini ta‟minlash darsi. • «Paradokslar» darsi – o’quvchilarning faolliklari va qiziqishlarini oshirish maqsadida o’rganilayotgan mavzuni har turli «paradokslarga» bog’lab bayon qilish hamda tegishli tahlillar o’tkazish asosida to’g’ri xulosalarni aniqlash darsi. • Seminar darsi – yangi dars mavzusiga doir savollar bo’yicha o’quvchilarga oldindan berilgan topshiriqlarni bajarish natijalari to’g’risida ma’lumotlarni tinglash orqali guruhdagi barcha o’quvchilar darsni o’zlashtirishlari va bilimlarini mustahkamlashni ta‟minlash darsi. • Ekskursiya darsi – o’quvchilarni turli ob’ektlar: muzey, ziyoratgoh, korxona, ustaxona, tabiat, ilmiy muassasa va boshqalar bilan tanishtirish orqali ularning bilimlarini hayot bilan bog’lash va kasbga yo’naltirish ishlarini amalga oshirib borish ta’minlanadi. Shaxsga yangicha qarash quyidagilardan iborat bo‘ladi: - pedagogik jarayonda shaxs ob’ekt emas, sub’ekt hisoblanadi;
- har bir o‘quvchi qobiliyat egasi, ko‘pchiligi esa iste’dod egasi hisoblanadi;
- yuqori etik qadriyatlar (saxiylik, muhabbat, mehnatsevarlik, vijdon va boshqalar) shaxsning ustivor xislatlari hisoblanadi.
Munosabatlarni demokratlashtirish quyidagilarni o‘z ichiga oladi. - xatoga yo‘l qo‘yish huquqi;
O‘z nuqtai nazariga ega bo‘lish huquqi pedagog va o‘quvchilar munosabati zayli: Erkin o‘qitish quyidagilar bilan belgilanadi: - • ishonchga asoslangan erkin talabchanlik;
- • o‘quv materialiga qiziqish uyg‘otish, bilishga va faol ijodiy fikrlashga rag‘batlantirish;
- • o‘quvchilarning mustaqilligi va tashabbusiga tayanish;
- • jamoa orqali bilvosita usullar bilan talablarni amalga oshirishni ta’minlash.
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
• Haqiqatni izlash darsi – dars mavzusiga doir ayrim masalalar yuzasidan o’quvchilarning mustaqil fikrlar bildirishini tashkil etish orqali haqiqatni aniqlash va mavzuni o’zlashtirishlarini ta‟minlash
|
Tarbiyachi - Mening jonajon O`zbekistonim

18
Faoliyatmaqsadi: Bolalarni nonvoy mehnati bilan tanishtirish
va nonvoylar nima ishlar
qilishi haqida suhbat olib boramiz.
Kerakli jixozlar: nonlar va nonvoy rasmlari, tandir rasmi, non uchun hamir, o`yin markazi.
Markazlar: Milliy burchak, bolalar kutubxonasi markazi
Faoliyatning borishi:
Tarbiyachi: Bolajonlar kelinglar sizlar bilan bugun nonvoyxonaga sayohat qilamiz.
Nonvoyxonada nonvoylar nima ishlar qilishini birgalikda kuzatamiz
Tarbiyachi: Bolajonlar hamirni nonvoylar undan qoradilarv un bug`doydan bo`ladi,
bug`doyni dehqonlar dalalarda yetishtiradilar. Ekilgan bug`doylar o`z vaqtida sug`oriladi,
began o`tlardan tozalanadi, so`ng unib chiqib yetilib, bug`doylar boshoq olib bug`doy bo`lib
yetiladi.
-mavzu: “Nonvoylar mehnati bilan tanishtirish” mavzusi

|
-mavzu: “Nonvoylar mehnati bilan tanishtirish” mavzusiBog'liq Nutq o`stirish mashg`ulot ishlanmasi10-mavzu: “Nonvoylar mehnati bilan tanishtirish” mavzusi
Ta’limiy maqsadi: Bolalarga nonvoylar mehnati haqida tushuncha berish, nonni bug`doy
o`simligidan kelib chiqishini tushuntirish.
Rivojlantiruvchi maqsad: Nonni yasash orqali qo`l matorikasini rivojlantirish. Bolalardan
nutq, muloqot orqali so`z boyligini oshirish yangi so`zlarni to`liq to`g`ri aniq talaffuz qilishga
o`rgatish. Matematik tasavvurlarini kengaytirish nonni shakli, xajmi, sanog`ini bilishga
o`rgatish. Ijodkorlik qobilyatini o`stirish
Kutilayotgan natija: Bolaga nonvoylar kasbini qadrlashni o`rganish, bolada nonni yasash
orqali qo`l matorikasi rivojlanadi. Bolalarda nutq, muloqot orqali so`z boyligi oshadi.
Kerakli jixozlar: Tandir, surpa, Chekich, yengicha,rapida, oq halat, oq qalpoqcha, fartuk,
hampa rangli rasmlar.
Til va nutq markazi: Faoliyatning borishi: Salomlashish
Tarbiyachi: Assalomu alaykum bolajonlar
Bolalar: Assalomu alaykum
Tarbiyachi: Bolajonlar bugungi mashg`ulotimizni boshlaymiz
Tandirchi: stoli ustida yangi uzilgan non turadi
Tarbiyachi: Bolajonlar hozir xonamizdan qanday hushbo`y hid taralyabdi;
Bolalar: Nonni hidi
Tarbiyachi: Juda to`g`ri. Bolajonlar non qanday ne’mat ekanligini bilasizlarmi;
Bolalar: - Non dunyodagi eng aziz ne’mat
Tarbiyachi: Nonni qanday bo`lib bizga yetib kelishi bilasizlarmi?
Bolalar: Ha… (eshik taqillaydi)
Tarbiyachi: Voy bolalar kim keldi ekan? (eshikdan Nonvoy aka kirib keladi)
Nonvoy: Assalomu alaykum bolajonlar
Tarbiyachi: Xush kelibsiz
Bolalar salomlashadi
Tarbiyachi: Guruhimizga hush kelibsiz. Bolajonlar nonvoy aka bizga nonvoychilik kasbi
haqida gapirib beradilar.
Nonvoy: Bolajonlarbu kasb eng sharafli kasbdir, buni men sizlar bilan o`rtoqlashaman, avval
sizlar bilan birga kulchalar tayyorlaymiz.
|
| |
Quyidagi javoblardan qaysi biri ta‘lim jarayonini ifodalaydi?

|
Quyidagi javoblardan qaysi biri ta‘lim jarayonini ifodalaydi?
|
bet | 13/16 | Sana | 21.05.2024 | Hajmi | 54,41 Kb. | | #248185 |
Bog'liq 2 kurslar учун тестлар — копия — копия2. Quyidagi javoblardan qaysi biri ta‘lim jarayonini ifodalaydi?
A) Muayyan dunyoqarash qaror topa boradi
B) Shaxs shakllanadigan jarayon
C) Bilmaslikdan bilishga tomon harakatning o‘z ichiga oladigan jarayon
D) Tarbiyalash jarayoni
3. Ta‘limning ikki yoqlama xarakteri nimani anglatadi?
A) O‘quvchilarda muayyan dunyoqarashni tarkib toptirish
B) Ta‘lim va tarbiya birligi
C) O‘qishni tashkil qilish, o‘quvchilarni individual psixik rivojlantirish sur‘atini tezlashtirish
D) O‘qituvchi va o‘quvchi faoliyatining birligi
4......... ta’lim oluvchining bilim, ko‘nikma va malakalarini aniqlash, o‘lchash va baholashni anglatadi?
A) Yakuniy tekshirish B) Aniqlash C) Tekshirish D) Nazorat
5. Ta’lim jarayonida qo‘llaniladigan ko‘zgazmali qurollar va texnika vositalariga ko‘p darajada bog‘liq bo‘lgaan o‘quv materialini o‘zlashtirish metodi qaysi bandda ko‘rsatilgan
A) Og‘zaki, amaliy B) Ko‘rgazmali C) Reproduktiv D) Induqtiv, deduktiv
6. Didaktik jarayon kechadigan barcha sharoitlarni oydinlashtirish, uning natijalarini belgilash bu
A)Tashxis B) korreksiya C) Profilaktika D) nazorat
7. O‘quv materialini idrok qilish, tushunish, mustahkamlash, hamda amalda qo‘llash qaysi jarayonning bosqichlari?
A) Ta‘lim jarayonining B) Bilish jarayonining
C) Tarbiya jarayonining D) Bilimlarni o‘zlashtirish jarayonining
8. Ta’lim oluvchilarning nutq madaniyati va mantiqiy tafakkurini taraqqiy ettirish, ularning bilish imkoniyatlari bilan bog‘liq usul qanday usul deyiladi?
A) O‘yin mashqi B) Og‘zaki mashq
C) Yozma mashq D) Individual mashq
9. Laboratoriya darslarining tuzilishi qaysi qatorda to‘g‘ri ko‘rsatilgan?
A) tashkiliy qism; nazariy materiallarni mustahkamlash; laboratoriya ishini o‘tkazish; o‘quvchilarni baholash; uy vazifasi
B) tashkiliy qism; nazariy materiallarni mustahkamlash; amaliy ish topshiriqlarini bajarish; o‘quvchilarni baholash; uy vazifasi.
C) tashkiliy qism; o‘rganilganlarni umumiy tarzda takrorlash (yodga tushirish); nazorat ishini o‘tkazish; uy vazifasi (o‘rganilganlarni qayta takrorlash maqsadida)
D) tashkiliy qism; o‘rganilgan mavzularga doir savol-javob o‘tkazish; o‘rganilgan mavzularga doir amaliy topshiriqlarni bajarish; o‘quvchilarni baholash.
|
| |
Bilish faoliyati boyicha tasnif qilinuvchi ta’lim metodlaridan qaysi biri kam vaqt sarflab, katta hajmdagi bilimni berishni ta’minlay oladi?

|
Bilish faoliyati boyicha tasnif qilinuvchi ta’lim metodlaridan qaysi biri kam vaqt sarflab, katta hajmdagi bilimni berishni ta’minlay oladi?
|
bet | 12/16 | Sana | 21.05.2024 | Hajmi | 54,41 Kb. | | #248185 |
Bog'liq 2 kurslar учун тестлар — копия — копия26. Bilish faoliyati boyicha tasnif qilinuvchi ta’lim metodlaridan qaysi biri kam vaqt sarflab, katta hajmdagi bilimni berishni ta’minlay oladi?
A) reproduktiv B) qisman izlanish C) tadqiqot D) muammoli
27. Xulosa chiqarish turlari bo‘yicha ta’lim metodlariga qaysilar kiradi?
A) Og‘zaki, ko‘rgazmali va amaliy
B) Ta’lim metodlari
C) Reproduktiv, izohli-ko‘rgazmali, muammoli-izlanishli, tadqiqotii
D) Induktiv, deduktiv
28.Har bir darsning ta’lim vazifalarini aniq belgilash, darsni axborotlar bilan boyitish, ijtimoiy va shaxsiy ehtiyojlarni hisobga olish bilan mazmunini optimallashtirish darsning qaysi funksiyasiga misol bo‘la oladi?
A) Tarbiyaviy B) Didiktik C) Rivojlantiruvchi D) Motivatsiyalovchi
29. Bilim deb nimaga aytiladi?
A) O’quvchilar tushungan esda qoldirgan, amalda qo’llab oladigan ilmiy faktlar tushuncha qoidalar jamiga aytiladi.
B) O’quvchilar ta‘lim jarayonida o’zlashtirish lozim bo’lgan o’quv materiallariga aytiladi.
C) O’quvchilarning ta‘lim jarayonida o’zlashtiradigan va amalda qo’llaydigan tabiat va jamiyat haqidagi ma‘lumotlar va faktlar.
D) kishilarning tabiat va jamiyat haqidagi tasffurlariga aytiladi.
30. Ko’nikma deb nimaga aytiladi?
A) O’quvchilarni ta‘lim jarayonida o’zlashtirgan bilimlariga aytiladi.
B) O’quvchilarning o’zlashtirgan bilimlarini amalda qo’llash usullarini egallashlariga aytiladi.
C) O’quvchilarning o’quv sharoitiga ko’nikib ketishlariga aytiladi.
D) O’quvchilarni ta‘lim ishining muayyan tartiblariga odatlashlariga aytiladi.
Umumiy pedagogika fanidan TEST savollari
1. «Metod» so‘zining lug‘aviy ma‘nosini ko‘rsating?
A) «Metod» lotincha so‘z bo‘lib, «vositachi» ma‘nosini bildiradi
B) «Metod» yunoncha so‘z bo‘lib, «uslubiyat» ma‘nosini bildiradi
C) «Metod» grekcha so‘z bo‘lib, yo‘l, usul demakdir
D) «Metod» inglizcha so‘z bo‘lib, «yo‘l ko‘rsatuvchi» degan ma‘noni bildiradi
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Bilish faoliyati boyicha tasnif qilinuvchi ta’lim metodlaridan qaysi biri kam vaqt sarflab, katta hajmdagi bilimni berishni ta’minlay oladi?
|
Tarbiya metodlarini sanab o’ting

12.Tarbiya metodlarini sanab o’ting.
A) Kuzatish metodi hunarli metod, namuna, rag’batlantirish, jazolash
B) Ko’rgazmali metod, amaliy metod
C) Ishontirish, ijobiy ibrat, namuna, rag’batlantirish, jazolash
D) O’quvchi shaxsan hurmat qilish talablari
13. Surdopedagogika so‘zining ma’nosini izohlang.
A) Surdopedagogika inglizcha «surdis» - surdis so‘zidan olingan bo‘lib «ko‘rlik» degan ma’noni bildiradi Klinik, psixologik, pedagogik
B) Rezus faktorining tugri kelmasligi, xromosoma kasalliklari
C) Surdopedagogika lotincha «surdis» - surdis so‘zidan olingan bo‘lib «karlik» degan ma’noni bildiradi
D) Aqli zaif oligofren, demensiya
14. Pedagogik diagnostika metodlarini ayting?
A) Adabiyot bilan ishlash, eksprement B) Kuzatish, test, taxlil
C) aqliy xujum, insert D) matematik taxlil, tajriba
15.Ta’lim mazmuni qanday davlat hujjatlari va rasmiy hujjatlarda o‘z aksini topadi?
A) o‘quv dasturi, o‘quv quroli B) o‘quv mashg‘uloti, o‘quv quroli, darslik
C) kundalik, o‘quv stoli, o‘quv yuklamada D) o‘quv rejasi, o‘quv dasturi, darslik
16. Prinsip so‘zi qanday ma’noni anglatadi?
A) Prinsip-lotincha taxlil. B) Prinsip- lotincha yul,usul.
C) Prinsip lotincha boshlanish. D) Prinsip- lotincha asos,boshlanish.
17. O‘qitish shakllari to‘liq berilgan javobni toping.
A) ma’ruza, seminar, amaliy, laboratoriya mashg‘ulotlari, mustaqil ta’lim, amaliyot
B) mashg‘ulot, turli sayohatlar, sinfdan tashqari mashg‘ulotlar
C) mashg‘ulot, mashg‘ulotdan tashqari ishlar, turli sayohatlar, individual mashg‘ulot shakllari
D) mashg‘ulotdan tashqari ishlar, ekskursiya, sinfdan tashqari mashg’ulotlar
18. Bilim olishning asosiy manbai bo‘yicha o‘qitish (ta’lim.) metodlariga qaysilar kiradi?
A) Og‘zaki, ko‘rgazmali va amaliy B) Ta’ lim metodlari
C) Reproduktiv, izohli-ko‘rgazmali D) Induktiv
|