Укитиш нинг техник воситалари

Укитиш нинг техник воситалари
Дидактик материаллар
Кичик модуллар давомида мавзуга мос
слайдлар намойиш килинади. Ш унинг
дек,
назорат саволлари ва шу саволлар
асосида тузилган тест слайдлар оркали
намойиш килинади
Педагогик технологияга оид маш-
гулотликлар, лойихаланган укув
ва услубий кулланмалар, методик
тавсиялар ва курсатмали куроллар
Э.2.-МАВЗУ: «Математика укув жараёнини лойихалаш»
фанининг тадкикот объекти, предмети, максад ва вазифалари
Кичик модуллар.
1. П едагогик технология фани илмининг тадкикот утказиш дан
максади, ечиш и ш арт булган масалалари, тадкикот объекти на
предмети.
2. П едагогик фаолиятни технологиялаш тириш нинг ижтимоий
чарурияти ва У збекистонда педагогик технологияни таълим амалиб-
тига жорий этиш нинг долзарблиги.
3. Таълим технологиясининг ш акллаииш боскичи на самнршш
жорий этиш йуллари.
89
4.
П едагогик технологиянинг таркибий кисми булган «М ате
м атика укув ж араёнини лойихалаш » фанининг объекти, предмети,
м аксад ва вазифалари.
1. Педагогик технология фани илмининг тадкикот утказишдан
максади, ечиши шарт булган масалалари, тадкикот
объекти ва предмети
М ам лакатнинг жахон хам ж амиятида эгаллаган урни унинг
интеллектуал салохияти билан белгиланади. {эугунги кунда, инсон
ва ж ам ият эхтиёж ларини кондириш . тобора таком иллаш иб бораёт-
ган технологияларсиз тасаввур килиб булмайди. Буни ривож ланган
м ам лакатлар таж рибаси мисолида яккол куриб турибм из. М аълум-
ки,
м амлакатим из мустакилликка эриш гандан сунг хориж ий
м ам лакатлар
хам корлигида
замонавий
технологиялар
билан
ж ихозланган ишлаб чикариш корхоналари бунёд этилиб, уларни
кадрлар билан таъминлаш ишлари мумкин кадар хал килинмокда.
Ш ундай булсада мамлакатим изда замонавий мутахассис кадрларга
булган эхтиёж кундан-кунга кучайиб бормокда. Бу муаммони
иж обий хал килмасдан туриб. мамлакат иктисодиётини ю ксалтириб
булм айди. Республикамизда баркамол шахе ва етук мутахассис-
ларни ш акллантириш давлат сиёсати дараж асига кутарилган.
У збекистон Республикаси П резиденти И .К арим ов таш аббуси
ва бевосита рахбарлигида ишлаб чикилган кадрлар тайёрлаш М ил
лий моделининг бош максади комил инсон ва етук малакали м ута
хассис етиш тириш , шу асосида жахон хам ж ам иятида уз урни ва
нуф узига эга булиш дан иборатдир. К адрлар тайёрлаш ж араёнининг
таркибий кисмлари шахе, давлат ва ж амият, узлуксиз таълим , фан
ва иш лаб чикариш дан иборат булиб, улар уртасидаги узаро бирлик,
хам корлик ва узвий алока мазкур ж араён м уваф ф акиятини таъм и н
лайди. Таълим миллий моделининг асосий таркибий кисмида
«Ш ахе» биринчи уринда туради, яъни бутун таълим тизим и, жум -
ладан, укитиш ш ахенинг камол топ иш га йуналтирилган булиш и
керак.
Ш ахсга янгича караш куйидагилардан иборат:
- таълим ж араёнида шахе объект эмас, субъект хисобланади;
- хар бир тахсил олувчи кобилият эгаси, купчилик эса истеъдод
эгаси хисобланади;
90
- этник маънавий кадриятлар (сахийлик, мухаббат, мехпатсс-
нарлик, виждон ва бош калар) шахснинг устувор хислатлари хисоб
ланади.
М уносабатларни демократлаш тириш куйидагиларни уз ичига
олади:
- т а х с и л олувчи ва таълим берувчи хукукларини хурмат килиш;
- хатони тузатиш га имкон бериш;
- уз нуктаи назарига эга булиш хукуки;
- тахсил олувчи ва таълим берувчи муносабати зайли:
:аъкикламаслик; бош кариш эмас, биргаликда бошкариш; мажбур-
лаш эмас, ишонтириш: буюриш эмас, таш кил этиш; чегаралаш
>мас, эркин танлаб олиш га имкон бериш.
Бу муносабатларнинг асосий мазмуни, хозирги замон шарои-
ш да самарали натижа бермайдиган. аввалги тизимдан мерос колган
педагогика ва унинг усулларидан воз кечишдир.
Педагогик технология шундай таълим усулики, унинг восита-
сида таълим сохасида туб бурилиш ни амалга ошириш мумкин.
М аълумотлилик - маърифат асосини таш кил этувчи бош гоя
габиат ва жамият алокадорлигини англаб етиш, авторитар ва сохта
тафаккур юритиш усулидан воз кечиш. сабр-бардош , каноат,
узгалар фикрини хурматлаш , миллий ва умуминсоний кадриятлар-
ни эъзозлаш каби сифатларни шакллантириш дан иборатдир. Ушбу
масаланинг ечими кайсидир дараж ада таълимни технологиялаш -
тириш билан чамбар час богликдир.
Таълим-тарбия мазмунига у ш и ш аждодларимиз угитлари,
халкимиз миллий кадриятларини сингдириш баробарида, замона
вий педагогик технологияни укув ж араёнига татбик килмай туриб
бу максадга эриш иб булмайди.
Кадрлар тайёрлаш миллий дастурини амалга ошириш билан
боглик укув-тарбия жараёни эркин, айни чогда масъулиятлн
шахсни ш акллантириш га йуналтирилди. Бош кача айтганда, хар бир
инсон, ж амиятимизда уз кобилиятини иш га солиши, куп киррали
маънавий ва моддий эхтиёжини кондира олиш и мумкинлигини на
шу билан бирга жамият олдида тула маънода жавобгарлиги.
конунга риоя килиши, ижтимоий баркарорлик ва тараккийтга чри«
шиш учун хисса кушиш зарурлигини туш униш и шарт.
Ш ахе таълим ж араёнининг объекти эмас балки, эиди у иши
субъектига, асосий харакатлантирувчи кучига айланди. Укитунчи.
таълим муассасасининг зуравони эмас, «П едагогик хамкорликни»
91
таъм инлайди. «Тахсил олувчини хаётга тайёрлаш » там ойили
« Т а\с и л олувчи таълим нинг барча боскичида тулакон ли , фаол хаёт
билан яш айди» там ойили билан алмаш ади, таълим ж араёнидаги
барча катнаш увчиларнинг вазифаси тахсил олувчилар фаолиятини
сам арали, ижодий булиш ини таъм инлаш дан иборат булади. Бу
ш ахснинг иж тимоий фаол ва м ослаш увчан булиш ини, унинг иж о
дий
имконияти,
кобилиятини
иж тимоий
ж араён га
таъсир
курсатиш ини таъминлайди.
Ш унинг учун зам онавий педагогик технология ва «М атем атика
укитиш ж араёнини лойихалаш » ф анларидан таълим ж араёнида,
уки ти ш н ин г шахе кам олатига йуналтирилган технологиялари асо
сида ам алга ош ирилиш и лозим.
|