nyuuzyou/kompy huggingface dataset:
Inhalt einleitung kapitel I. Theoretische grundlagen - bet 3

|
Inhalt einleitung kapitel I. Theoretische grundlagen
|
bet | 3/13 | Sana | 04.06.2024 | Hajmi | 50,65 Kb. | | #260077 |
Bog'liq TOʻM va TT.docx yangisi
KAPİTEL I. THEORETİSCHE GRUNDLAGEN Definition und Konzepte von Individualität Individualität und Selbstständigkeit sind zwei wichtige Konzepte, die eng miteinander verbunden sind, aber dennoch unterschiedliche Aspekte der Persönlichkeit und des Handelns einer Person darstellen. Individualität bezieht sich auf die einzigartigen Merkmale, Eigenschaften und Perspektiven einer Person, die sie von anderen unterscheiden. Jeder Mensch besitzt eine individuelle Kombination von Gedanken, Emotionen, Werten, Interessen, Fähigkeiten und Lebenserfahrungen, die seine persönliche Identität ausmachen. Individualität ermöglicht es einer Person, ihre eigenen Vorlieben, Entscheidungen und Handlungen zu entwickeln und auszudrücken. Sie ermöglicht es einem Individuum, seine Einzigartigkeit zu erkennen und zu schätzen und sich von anderen abzuheben. Die Individualität einer Person ist ein wesentlicher Bestandteil ihrer Identität und Selbstwahrnehmung. Der Begriff Individualität (lat.: Ungeteiltheit) bezeichnet im weitesten Sinne die Tatsache, dass ein Mensch oder Gegenstand einzeln ist und sich von anderen Menschen beziehungsweise Gegenständen unterscheidet, also nicht konform ist. Verwendet wird der Ausdruck unter anderem in der Philosophie, Theologie, Psychologie, Soziologie, Pädagogik, Anthropologie und Humanbiologie. Die Bedeutung des Individuums wird oft unter Gegensätzen wie Individuum und soziale Gruppe, Individuum und Staat, Individuum und Population diskutiert. Individualismus ist ein Gedanken- und Wertesystem, in dem das Individuum im Mittelpunkt der Betrachtung steht.1 Philosophie (Auswahl) In der Philosophie spielt der Gedanke der Individualität seit der Antike eine große Rolle. Diskutiert wurde bis ins 19. Jahrhundert hinein insbesondere die Frage nach dem Individuationsprinzip, das heißt die Frage, was dafür verantwortlich ist, dass Menschen und Gegenstände individuell sind.
|
| |
Amaliy ish - O’tkazish sanasi: Sinf: 11-sinf Mavzu

|
O’tkazish sanasi: Sinf: 11-sinf Mavzu
|
bet | 57/84 | Sana | 12.10.2024 | Hajmi | 22,7 Mb. | | #274857 |
Bog'liq 11-sinf INFORMATIKAAmaliy ish:
Mo‘yqalam uskunalar panelining qayerida joylashgan?
Mo‘yqalam palitrasi yordamida uning qaysi parametrlari qanday o‘zgartiriladi?
Mo‘yqalam yordamida tasvirga turli rangdagi va turli o‘lchamlarga ega barglami va maysalami qo‘shing.
Qalam bilan ishlashda Shift, Alt, Ctrl tugmasi qanday vazifalami bajaradi?
Qalam yordamida uchburchak, uning medianalari, balandliklari va bissektrisalarini chizing.
Taniqli kinoaktyorlardan birining suratini yuklang, uning yuzini aj- ratib oling va mo‘yqalam uskunasi bo‘yash bilan uning terisi rangini to‘qlashtiring (ochlashtiring)
Darsga yakun yasash:
O’quvchilarni olgan bilimlari hamda qilgan ishlarini nazorat qilib baholash, ularni yo’l qo’ygan kamchiliklarini to’g’irlash.
Uyga vazifa berish:
Qalamning parametrlarini panel yordamida o‘zgartirib chizilayotgan chiziqning o‘zgarishini kuzating va tahlil qiling
O’IBDO’: ____________ __________________
(imzo) (F.I.SH.)
O’tkazish sanasi: _______________ Sinf: 11-sinf _________________________
Mavzu: Amaliy mashg’ulot.
Fan: Informatika
Darsning maqsadi:
Ta’limiy: O’quvchilarga mo‘yqalam va qalam bilan ishlash usullarini o’rgatish.
|
| |
Selbstständigkeit als Schlüsselkompetenz für dynamische Umfelder

|
Selbstständigkeit als Schlüsselkompetenz für dynamische Umfelder
|
bet | 2/13 | Sana | 04.06.2024 | Hajmi | 50,65 Kb. | | #260077 |
Bog'liq TOʻM va TT.docx yangisi Selbstständigkeit als Schlüsselkompetenz für dynamische Umfelder In einer Welt, die sich in rasantem Tempo verändert, ist die Fähigkeit zu selbstständigem, eigenverantwortlichem Handeln von zentraler Bedeutung. Flexible, anpassungsfähige Bürger, die die Bereitschaft und den Mut haben, Verantwortung für ihr Leben zu übernehmen, werden entscheidende Wettbewerbsvorteile haben. Bildung als Katalysator für Individualität und Selbstständigkeit Eine Weiterentwicklung des Bildungssystems hin zu Lernumgebungen, die Kreativität, kritisches Denken und Selbststeuerung in den Mittelpunkt stellen, wird zentral sein, um junge Menschen optimal auf eine komplexe, dynamische Zukunft vorzubereiten. Chancen und Risiken im Spannungsfeld individueller und gemeinschaftlicher Interessen. Die Förderung von Individualität und Selbstständigkeit birgt allerdings auch die Gefahr, dass soziale Ungleichheiten zunehmen und der gesellschaftliche Zusammenhalt verloren geht. Es gilt, die richtige Balance zwischen individueller Entfaltung und gemeinschaftlicher Verantwortung zu finden. Vor diesem Hintergrund widmet sich die vorliegende Semesterarbeit dem vielschichtigen Thema der Individualität und Selbstständigkeit. Ziel ist es, ein umfassendes Verständnis der Potenziale, aber auch der Herausforderungen dieses Themas zu erarbeiten – sowohl aus individueller als auch aus gesellschaftlicher Perspektive. Daraus sollen Impulse und Handlungsempfehlungen für eine zukunftsfähige Gestaltung unseres Zusammenlebens abgeleitet werden. Zielsetzung und Gliederung der Semesterarbeit Die Semesterarbeit hatte zum Ziel, das vielschichtige Thema der Individualität und Selbstständigkeit umfassend zu beleuchten. Dabei sollten sowohl theoretische Grundlagen als auch empirische Erkenntnisse erarbeitet und in einem Gesamtkontext diskutiert werden. Die Semesterarbeit zielte darauf ab, wichtige Erkenntnisse und Denkanstöße für den Umgang mit Individualität und Selbstständigkeit in einer sich wandelnden Welt zu liefern. Sowohl für das persönliche Wachstum des Einzelnen als auch für gesamtgesellschaftliche Entwicklungen sollten relevante Impulse gesetzt werden.
|
| |
Nazariy qism - O’tkazish sanasi: Sinf: 11-sinf Mavzu

|
O’tkazish sanasi: Sinf: 11-sinf Mavzu
|
bet | 51/84 | Sana | 12.10.2024 | Hajmi | 22,7 Mb. | | #274857 |
Bog'liq 11-sinf INFORMATIKANazariy qism:
Ranglar tizimida har bir rang bir nechta tashkil etuvchiga ajratiladi. RGB tizimida ranglar qizil, yashil va ko‘k tashkil etuvchi ranglarga ajraladi. Tasvir- ning har bir pikseli o‘z rangiga ega va barcha piksellar uchun bu ranglaming tashkil etuvchilarini qo‘lda aniqlab chiqishning deyarli iloji yo‘q. PhotoShop bu yerda ham yordamga keladi. Uning Каналы (Kanallar) palitrasi aynan shu maqsadga xizmat qiladi.
Biror rasmni yuklab olib, Каналы (Kanallar) palitrasini ochamiz. Buning uchun asosiy menyuning Окно (Oyna) bo‘limidagi Каналы (Kanallar) bandini tanlaymiz. Palitraning RGB tizimi uchun ko‘rinishi quyida keltirilgan. Rasmda faqat bitta tashkil etuvchini qoldirish uchun unga mos kanalni qoldirib, qolganlarini yopish kerak. Buning uchun bu kanalga mos qo‘sh- tugmani bosish yetarli. Qizil kanalga Ctrl+3, yashil kanalga Ctrl+4, ko‘k kanalga Ctrl+5 qo‘shtugmalari mos qo‘yilgan. Ulami navbatma-navbat bosib, rasmning o‘zgarishini kuzatamiz.
CMYK ranglar tizimiga mos keluvchi kanallar quyidagi rasmda keltirilgan. Ulami ko‘rsatish uchun tasviming ranglar tizimini o‘zgartirish kerak bo‘ladi. Birning uchun asosiy menyuning Изображение (Tasvir) bo‘limining birinchi bandi - Режим (Tartib) ni, paydo bo‘lgan yangi menyudan CMYK bandini tanlaymiz.
Kanallarga yangisini qo‘shish mumkin. Bunday kanallardan biri alfa kanal deb ataladi. Alfa kanallar tasviming bir qismini ajratib olish uchun ishlatiladi. Filtrlar PhotoShopning yana bir kuchli tomonidir. Filtr deb oldindan bel- gilab qo‘yilgan algoritm bo‘yicha tasvimi qayta ishlashga aytiladi. Filtrlar asosiy menyuning Фильтр (Filtr) bo‘limida yig‘ilgan. Bu bo‘limning bandlari quyidagi rasmda keltirilgan:
Bo'limning birinchi yarmida ko‘p ishlatiladigan filtrlar va ularga mos qo'yilgan qo‘shtugmalar keltirilgan. Bo‘limning ikkinchi yarmida qolgan filtrlar 10 ta guruhga bo‘lib chiqilgan. Oxirgi band yordamida intemetdan yangi filtrlami yuklab olish mumkin. Filtrlaming qo‘llanishiga misollar quyidagi rasmlarda keltirilgan. Bu filtrlar Стилизация (Stillashtirish) guruhining Выделение края (Chetini ajratish) va Тиснение (0‘yib chiqish) filtrlaridir:
Quyidagi rasmlarda Искажения (Buzilish) guruhidagi Дисторсия (Egri- lash) va Зигзаг (Egri-bugri) filtrlarining qo‘llanishi ko‘rsatilgan.
Amaliy ish:
RGB va CMYK ranglar tizimida nechta kanal bor?
Filtrlar qanday qilib ishga tushiriladi?
Asosiy menyuning Фильтр (Filtr) bo‘limidagi bandlar necha guruhga bo‘linadi?
Kuchukcha yoki jo‘ja rasmini yuklab olib, unga turli filtrlami qo‘llab о‘ring va muvaffaqiyatli chiqqan suratlami yangi nom bilan saqlab qo‘ying
Fotosuratni yuklab olib, uni rassom tomonidan chizilgan surat ko’ri- nishiga o‘tkazing.
|
| |
CMYK modeli - 1-mavzu. Kompyuter grafikasi haqida tushuncha

CMYK modeli.
Yorulik tarqatmaydigan bo‘yalgan oboektlarga oq rangdagi yorulik spektri tushganda,
spektrning bir qismi qaytadi. Oq rang spektrining maolum qismini yutib (olib) qoladigan ranglar
subtraktiv
(ayriluvchi) ranglar deyiladi.
CMY (Cyan - havorang, Magenta - binafsharang, Yellow - sariq)
modelining asos
ranglari oq rangdan RGB modeli asos ranglarini «ayirish» yo‘li bilan hosil qilinadi.
CMY modeli poligrafiyada asosiy model hisoblanadi. Lekin amaldagi buyoqlar turli
aralashmalarga ega va ularning ranglari nazariyadagi havorang, binafsharang, sariq ranglarga mos
kelmaydi. Bu uch ranglarning qo‘shilishi qora rangni emas, qandaydir alati jigarrang tusni beradi.
Bundan tashqari haqiqiy qora rangni olish uchun qoozga ko‘p miqdorda uchala rang tushishi kerak
bo‘ladi. Bu esa qoozning namlanishiga olib keladi va ortiqcha xarajat hamdir.
Shu sabablarga ko‘ra, poligrafiya asosiy ranglari qatoriga (modelga ham)
qora rang
kiritilgan. Qora rang rangli chop etish jarayonida asosiy, kalit (Keu)
rang hisoblanadi, shuning
uchun model nomi CMYK deyiladi. CMYK modeli - to‘rt kanalli modeldir. Bu model nazariy
emas, real ranglarni tavsiflaydi. U to‘rt kanalli bo‘lgani bilan,
ranglar soni uch kanalli
modellardagidek bo‘ladi.
Lab modeli.
RGB va CMYK modellari ranglarining qanday ko‘rinishi Kompyuter monitorida
foydalaniladigan lyuminofor sifatiga boliq. Lab modeli Adobe Photoshop
dasturida Kompyuter
qo‘rilmalriga boliq bo‘lmagan model sifatida qo‘llaniladi. Uranglarni boshqarish tizimining
yadrosi bo‘lib xizmat qiladi va foydalanuvchiga bilinmagan holda
rang modellarining har bir
shakllanishida oraliq model sifatida qo‘llaniladi.
Model nomi undagi asos komponentlar - L, a, b lardan olingan. L – tasvirning yorqinligi
haqidagi axborotni o‘z ichiga oladi. a va b lar esa tasvir ranglarini ifodalaydi (a va b - xromatik
komponentlar). a komponent
yashil rangdan qizilgacha, b esa ko‘kdan sariqqacha o‘zgaradi.
Modelda yorqinlik rangdan butunlay ajratilgan. Shuning uchun tasvirning ton xarakteristikalarini
(kontrast, rezkost, va boshqalar) boshqarish qulay. Lab modeli uch kanallidir.
3
3
Hearn,Baker - Computer Graphics - C Version 2nd Ed
Definition und Konzepte von Selbstständigkeit

|
Definition und Konzepte von Selbstständigkeit
|
bet | 6/13 | Sana | 04.06.2024 | Hajmi | 50,65 Kb. | | #260077 |
Bog'liq TOʻM va TT.docx yangisi1.2. Definition und Konzepte von Selbstständigkeit
Selbstständigkeit ist ein vielschichtiges Konzept, das in verschiedenen Dimensionen betrachtet werden kann. Es bezieht sich allgemein auf die Fähigkeit einer Person, unabhängig zu handeln, eigene Entscheidungen zu treffen und Verantwortung für das eigene Leben zu übernehmen. Hier sind einige Dimensionen der Selbstständigkeit:
Autonomie: Autonomie bezieht sich auf die Fähigkeit, unabhängig zu handeln und eigene Entscheidungen zu treffen. Eine selbstständige Person ist in der Lage, ihre eigenen Werte, Überzeugungen und Ziele zu definieren und danach zu handeln. Sie ist nicht von anderen abhängig, um Entscheidungen zu treffen oder ihr Leben zu gestalten.
Selbstverantwortung: Selbstverantwortung bedeutet, die Verantwortung für die eigenen Handlungen und Entscheidungen zu übernehmen. Eine selbstständige Person erkennt, dass sie für ihr eigenes Glück, ihre Erfolge und Misserfolge verantwortlich ist. Sie ist bereit, die Konsequenzen ihres Handelns zu tragen und aus Fehlern zu lernen.
Selbstorganisation: Selbstorganisation bezieht sich auf die Fähigkeit, die eigenen Ressourcen und Zeit effektiv zu managen. Eine selbstständige Person ist in der Lage, ihre Aufgaben zu planen, Prioritäten zu setzen und ihre Zeit effizient zu nutzen. Sie kann ihre Aufgaben eigenständig organisieren und bewältigen, ohne auf die Hilfe anderer angewiesen zu sein.
Problemlösungskompetenz: Selbstständigkeit beinhaltet die Fähigkeit, Probleme eigenständig zu erkennen und Lösungen dafür zu finden. Eine selbstständige Person ist in der Lage, Herausforderungen zu bewältigen, Hindernisse zu überwinden und alternative Wege zu finden, um ihre Ziele zu erreichen. Sie ist flexibel und kreativ in der Suche nach Lösungen.
Initiative: Initiative bezieht sich auf die Bereitschaft, proaktiv zu handeln und eigene Ideen und Projekte voranzutreiben. Eine selbstständige Person ist motiviert, neue Möglichkeiten zu erkennen und zu ergreifen. Sie nimmt die Initiative, um ihre Ziele zu verfolgen und ihre Visionen umzusetzen.
Selbstbewusstsein: Selbstbewusstsein ist ein wichtiger Aspekt der Selbstständigkeit. Eine selbstständige Person hat Vertrauen in ihre eigenen Fähigkeiten und Stärken. Sie ist sich ihrer eigenen Werte und Überzeugungen bewusst und steht zu ihnen. Selbstbewusstsein ermöglicht es einer Person, unabhängig zu handeln und sich gegen äußere Einflüsse zu behaupten.
Diese Dimensionen der Selbstständigkeit sind miteinander verbunden und beeinflussen sich gegenseitig. Eine Person, die in einer oder mehreren dieser Dimensionen selbstständig ist, ist in der Lage, ihr eigenes Leben zu gestalten, ihre Ziele zu erreichen und ein erfülltes und erfolgreiches Leben zu führen. Selbstständigkeit ist jedoch ein kontinuierlicher Prozess der persönlichen Entwicklung und erfordert Zeit, Übung und Selbstreflexion, um sie zu fördern und zu stärken.
|
| |
Berufliche Schulen zum Einsatz in den Schulversuchen - bet 15

Berufliche Schulen zum Einsatz in den Schulversuchen
Download
6,31 Mb.
bet
15/59
Sana
30.12.2019
Hajmi
6,31 Mb.
#6561
1
...
11
12
13
14
15
16
17
18
...
59
Der Ballon ist __________________ geladen
Der Stoff ist ___________________ geladen.
Während des Reibens
Download
6,31 Mb.
1
...
11
12
13
14
15
16
17
18
...
59
Download
6,31 Mb.
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Dərs
Mühazirə
Qaydalar
Referat
Xülasə
Yazı
Berufliche Schulen zum Einsatz in den Schulversuchen
Download
6,31 Mb.
Qarorni baholash deganda? - Muammo tahlili va yechim Muammolarni hal qilishning umumiy yondashuvlari? Qaror qabul qilish ahamiyati

|
Muammo tahlili va yechim Muammolarni hal qilishning umumiy yondashuvlari? Qaror qabul qilish ahamiyati
|
bet | 14/20 | Sana | 10.07.2024 | Hajmi | 46,92 Kb. | | #267262 |
Bog'liq Abdullayev Husan31. Qarorni baholash deganda?
Qarorni baholash. Har kimning oldingi qadamda hatoga yo‘l qo‘ymaslik lozimligini esda tutishi lozim. Siz g‘oya va imkoniyatlarning ozod oqimiga to‘sqinliq qilishni istamaysiz Sizning muamoning yechimi uchun ko‘p tanlash imkoniyati bor. Endi sizning tanlovingizni tahlil qilish va ish rejasini shakillantirish vaqti keldi. Chunki oldingi qadam o‘ng myangizning ijodiy fikrlarini hamda chap miyangizning mantig‘iy kuchlarini talab etadi.
Fakt. Aleksandr Grexim Bill inson tovushini uzoq masofaga uzatish muammosi bilan uchrashganida, uning yechimi bu telefon. U o‘z ixtirosini qanday tushuntirgan? Bill tovush bo‘yicha mutahassis bo‘lsa ham, elektr bo‘yicha bilimi ko‘p emas. U o‘z mashinasining modelini shakillantirish uchun oldin elektr haqida o‘qishi va bilishi lozim. So‘ngra u bilim va ijodiy kuchini muammoni texnik yechimi qo‘llay boshlashi mumkin. Ish rejasini tanlang va modifkatsiyalang. Har bir mumkin bo‘lgan yechimlarni baholash uchun o‘z analitik kuchingizdan foydalaning. Har birini tadqiq eting, lekin vaqt hal qilishni boshlaydi. Siz bitta yechimni modifikatsiyalash yoki ikki yo ko‘proq mumkin bo‘lgan yechimlarni birlashtirishingiz mumkin, lekin faqat bitta ish rejasini tanlashingiz kerak.
32. Ish rejasini tanlang va modifkatsiyalang?
Taqsimot. Sizga taqsimlangan ishlarni bajarganingizdan kegen qayta bajarmang. Butun reja bajarilmagunicha sizniki ham bajarilmagan. Agar sizda bo‘sh vaqtingiz bo‘lsa jamoa a’zolaringizdan ularga majburiyatlarini bajarishda nima bilan yordam qilishingiz mumkinligini so‘rang. “O‘zingizga bahoingizni boshqa kimdir sizdan kutganidan ko‘ra.yuqoriroq standartlarda ushlang.” – Gerri Vad Bicher, amerikalik ruhoniy. Ish rejasining eshitilishi boshqa asoslardadir. Rejani ko‘rish ko‘rishingiz uchun qancha mablag‘ kerak? Siz fondni qaerdan topasiz? Sizga yana xodimlar kerak bo‘ladimi? Joychi? Yo‘nalish Muvaffaqiyatga erishish yo‘li birinchidan: aniq, yorqin, amalga oshadigan g‘oya-maqsad yoki vazifaga ega bo‘lish. Ikkinchidan maqsadga erishish uchun zarur vositalar - zakovot, mablag‘, materil,va metodlarga ega bo‘lish. Uchinchidan barcha vositalarni boshqarish. (- Aristotel, Greka filosofi ) Har bir katta A reja ba’zi holatlar uchun yaxshi V rejaga ega. Kelgusi maruza zahira reja va diagnostikaga bag‘ishlangan.
|
| |
Plakat bo’yicha taqdimot - Burchaklar metodi

|
Burchaklar metodi
|
bet | 6/39 | Sana | 15.05.2024 | Hajmi | 206,99 Kb. | | #234014 |
Bog'liq Burchaklar metodi-fayllar.orgPlakat bo’yicha taqdimot
Plakat bo’yicha taqdimot o’quvchi doskaga chiqib osib qo’yilgan plakatdagi rasmlarga qarab mavzuni aytib beradi. Plakat bo’yicha taqdimotni hali yangi mavzuni o’tmasdan turib ham amalga oshirish mumkin.
Fizik diktant
Fizik diktant juda qisqa vaqtda barcha sinfdagi o’quvchilardan so’rashning yo’lidir. Bunda bola mustaqil ishlaydi. O’quvchilarga o’tgan mavzu bo’yicha diktant olish mumkin. Bunda o’tgan mavzuga doir formula, asbob, birlik, fizik olim haqida savollar og'zaki beriladi, o’quvchi savolni eshitib (yozmay) javobini daftariga yozadi. Masalan: o’tgan mavzuda "Moddaning zichligi" mavzusi o’tilgan bo’lsa savollarni quyidagicha tanlash mumkin.
1. zichlik formulasi.
2. zichlik birliklari
3. zichlik qanday kattalik (vektor yoki skalyar)
4. - zichlikni o’lchovchi asbob ( qurilmalar nomi).
5. Modda zichligini aniqlagan vatandoshimiz nomi.
6. . 1000 kg/m3 necha g/sm3ga teng.
7. Suvning zichligi nechiga teng?
8. Nima uchun kerosin suvning ustida joylashadi?
Diktant yozilgandan so’ng o’quvchilarga yozilmagan qismiga "so’roq" belgisini qo’yish taklif etiladi, javoblari doskaga yoziladi va o’quvchiga o’z ishini baholash so’raladi.
Suhbat metodi
Davra suhbati shaklida tashkil etish yaxshi samara beradi. Davra suhbatini tashkil etish uchun biror muammoli, mavzuni aytish kerak. O’quvchilar navbat bilan fikrlarini aytadilar.
Debat (Bahs) metodi
Debat (Bahs) o’tkazish uchun o’rtaga biror muammo tanlanadi. Muammoga qarab o’quvchilar 3 guruhga ajraladilar. (ha, yo’q, betaraf). Muammoga “ha" munosabatda bo’lganlar 1 guruh "Yo’q" munosabatda bo’lganlar 2 chi guruh, “betaraflar” 3-guruh bo’ladilar. Navbat bilan o’z nuqtai nazarini aytib o’zini himoya qilishga 1 daqiqadan vaqt beriladi.
Betaraflar ikkala guruh o’quvchilarning fikrlarini tinglab o’z ixtiyorlari bilan "ha" yoki "yo’q" deganlar guruhlariga qo’shiladilar. Himoya davomida "ha" guruhidan "Yo’q" guruhiga o’quvchilar o’tishlari mumkin va aksincha. Debat 7-10 daqiqa davom etishi mumkin ( fikrlar bo’lsa yana vaqt berish mumkin).
Yorug’likning to’lqin va zarracha xossalarini o’rgavgandan so’ng quyidagi muammoni o’rtaga tashlab debat o’tkazdik. "Yorug'lik to’lqinmi?" o’quvchilar "ha" va "Yo’q" deb munosabat bildirgandan so’ng ularni ajratib 2 ta guruh tashkil etdik. Betaraflar partada o’tirdilar. "ha" deb munosabat bildirganlar guruhiga "Ibn Sino", "Yo’q" deb munosabat bildirganlarga "Beruniy" deb nom qo’ydik.
O’z nuqtai nazarlarini aytib himoya qilish uchun navbat bilan guruhlar fikrlarini bildiradilar. Bu fikrlar quyidagicha edi:
Beruniy guruhi:
(1 o’quvchi gapiradi)
Yorug'lik zarrachadir.
Yorug'likning to’g'ri chiziq bo’ylab tarqalish qonunini eramizdan 300 yil oldin yashab o’tgan Yevklid o’z asarlarida yozib qoldirgan.
|
| |
Fizikadan she’rlar - Burchaklar metodi

Fizikadan she’rlar
Mening nomim molekula
Juda kichik zarraman.
Yashash joyim modda ichi.
Hech tinch tura olmayman
Oshnolarim juda ham ko`p,
Bizlar juda inoqmiz
Biz tufayli sodir bo`lar.
Diffuziya hodisamiz,
Siz ham bizdek inoq bo`ling.
Aziz bolalar
Orangizdan o`zib chiqsin
Buyuk olimlar.
Topishmoq aytdi:
Ishqalanish, og`irlik
Ham qo`l kuchi tortiqlik
O’lchab berar tortganda
Tarozimas aytgandek
Men zichlikman
Belgilashar meni ρ bilan
Bog`liqman men massaga
Hamda hajmga
Birligim - chi grammdir.
Kub santimetrga
Menga qarab hisoblanar
Ko`p masalalar,
Formulamni eslab qoling
Xo`pmi bolalar.
Tarozini qo`liga olib quyidagi she`rni o`qidi.
Jismlar massasini,
O’lchashdir ishim,
Tayanchim yelkamu
Ham pallalarim
Sizga yordam berishga
Shaydir har doim.
Mag`rur bo`lishga haqman
Mensiz tiriklik bo`lmas
Oksidlaru asoslar
Men bilan olar nafas.
Atom nomli makonim bor,
Manfiy nomli zaryadim bor
Dono zukko o`quvchiga
Aytadigan so`zlarim bor.
Mening massam juda kichik
Shu boisdan turmayman tinch
Yadrojonning atrofida
Aylanaman parvonadek
7. Ampermetr
Vazifam tok kuchini o`lchashdandir iborat.
Peshonamda A harfi yoziladi hamma vaqt
Qisqichlarim orqali ketma - ket ulanaman
Manbadan o`ng so`lda ham bir xil qiymat beraman.
Voltmetr
Kuchlanishni hech kim
Menday o`lchay olmas
Kuchlanishni o`lchamasdan
Hech kim fikr qila olmas
Peshonamda V harfi bor
Shunga ko`ra tanir hamma
Parallel ulanishim
Kechiktirmay bilsin hamma.
Tinmay g`ir - g`ir aylanib
Elektr energiya sarfiga termulaman,
Kilovatt - soatlar bo`lib
Elektr tokining bajargan ishini o`lchayman.
Do`stlarim mening nomimni .
Reostatjon deydilar.
Tok kuchini rostlashga
Doim tayyor deydilar.
Mening turim juda ko`p
Pog`onali jilgichli
Jilgichini sur o`nga
So`ngra surgin chap tomon
Tok kuchi o`zgarganin
Bilib olasan shu on.
Lampochka
Bir narsa bor, xo`p qiziq.
Nur sochsa bo`lar issiq.
Na pilik bor, na moyi
Uyning o`rtasi joyi
Yonsa yo`qdir tutuni
Hamma sevadi uni
U egadir zo`r kuchga
Uning nomi ... (lampochka)
Magnit
Mehrlidir tortar o`ziga
Barcha metall buyumlarni
Yo itarar yo tortar biroq
Ular doim bir – birlarini
|
Esse metodi - Burchaklar metodi

|
Burchaklar metodi
|
bet | 8/39 | Sana | 15.05.2024 | Hajmi | 206,99 Kb. | | #234014 |
Bog'liq Burchaklar metodi-fayllar.orgEsse metodi:
Esse bu o’quvchining yozma bayonidir. Esse usulidan laboratoriya ishini o’tkazishda foydalanish mumkin. O’quvchilarning o’tkazgan tajribalarining natijalarini yozish, chizmalarni chizish, masalalarni yechib qo’yishi essedir. Esse so’zi oldingi hisobot so’zi bilan almashtiriladi.Esse usulidan yangi mavzuni o’rganish darsida umumlashtiruvchi takrorlash darsida ham foydalanish mumkin. O’quvchilarda darsning mustahkamlash bosqichida yangi olgan ma'lumotlari haqida erkin fikrini yozma bayon qilish topshiriladi. Yozishga 5-7 daqiqa vaqt beriladi. Esselarini taqdim qilishga ham vaqt beriladi.
T - chizmalar metodi:
Bu metod biror narsaning ikki jihatini qiyoslash uchun ishlatiladi.
Masalan: Biror kattalik hodisaning ijobiy va salbiy tomonlarini ko’rsatish uchun ishlatish mumkin. "Ishqalanish kuchi" mavzusini o’tgandan so’ng darsni mustahkamlash bosqichida T chizmasidan foydalanganda o’quvchilar uni quyidagicha to’ldiradilar.
9-sinf “Atom va yadro fizikasi” bo’limini o’rganshda “T chizmasi” usulidan foydalanish.
“T” chizmasi usulidan quyidagicha foydalaniladi. Elementar zarrachalarning
Nomi va uning elektr zaryadini quyidagi chizmaning ikki tomoniga yozing.
“T” chizmasi metodidan elementlarning kimyoviy belgisi va nomlarini yozishga ishlatish mumkin.
Elementar zarracha va uning belgilanishi. Bir tomonda elementar zarrachaning nomi, ikkinchi tomonda uning belgisi yoziladi.
“Atom va yadro fizikasi” bo’limidagi
kashfiyotlar. Yili va olim nomi yoziladi.
Geyzer usuli.
Yangi o’tiladigan mavzuning bosh tushunchasini olib aylana yoyi ichiga yozib undan chiziqlar chiqariladi. Bu chiziqlar davomiga o’quvchi yangi mavzuga doir unga ma'lum bo’lgan tushunchalarni yozishi lozim. Yangi mavzu o’rganilgandan so’ng esa yangi olgan tushunchalarini qizil rang bilan yozish taklif etiladi.
Yarim o’tkazgichlar
Og'zaki so’rov
Og'zaki so’rov metodi darslarda har doim ishlatiladi. O’quvchi-o’quvchi, o’qituvchi –o’quvchi, o’quvchi–o’qituvchi orasida og'zaki savol berib javob olishlar, javob berishlar bo’ladi.
|
| |
Hamkorlik darslari - Burchaklar metodi

|
Burchaklar metodi
|
bet | 4/39 | Sana | 15.05.2024 | Hajmi | 206,99 Kb. | | #234014 |
Bog'liq Burchaklar metodi-fayllar.orgHamkorlik darslari.
Hamkorlik darslarini tashkil etish Fizika informatika. Fizika fanidan tayyor o’quv dasturlari ham mavjud. Masalan: "Diffuziya. Broun harakati". Bu dasturdan 6 va 9 sinflarda dars berishda foydalanish mumkin. (Ilova konspekt). Fizika fanidan "RNISKLASS" nomli o’quv - ta'limiy o’yin tarzidagi dastur mavjud. Bu dastur 1993 y mart oyida Moskvada Shitov Yu.A tomonidan tuzilgan. (Ilova yo’riqnoma). Bu dasturlardan foydalanib fizika - matematika hamkorlik darslarini tashkil etish mumkin. (Vektorlar ustida amallar" mavzusini o’tishda).Fizika fanidan quyidagi elektron darsliklar mavjud.
1.Multimediya darslik.
2.Mexanika bo’limidan kompyuterlashgan laboratoriya ishlari.
3.Optika bo’limidan vizual laboratoriya ishlari.
4.Elektronika asoslari.
5.Elektr sig’imi.
6. Elektrotexnika.
7. Atom va yadro fizikasi.
Ozini – o’zi baholash metodi.
Fizik diktant olinsa o’quvchi o’zini o’zi baholashi mumkin. Bu uchun o’quvchilar yozib bo’lgandan so’ng yozmay qolgan qismlariga so’roq belgisini qo’yish taklif etiladi. Doskaga to’g’ri javoblar yoziladi va bolaga ishni tekshirish taklif etiladi.
Rolli o’yinlar.
Guruhlar bo’lib ishlashda albatta har bir o’quvchiga 1 ta rolni taqsimlab berish lozim. Aks holda u masuliyatni unchalik his etmaydi. Rollar quyidagicha bo’lishi mumkin. 1 ta o’quvchini mavzuni nazariy tushuntirishi lozim, 2 chisi tajribani o’tkazishi lozim, 3 chisi rasmni chizib tushuntirishi lozim, 4 chisi tarixiy ma'lumotlarni o’rganib aytishi lozim va hokazo.
Ularga quyidagicha nom qo’yish mumkin.
- Nazariyotchilar
- Amaliyotchilar
- Rassomlar
- Tarixchilar
Nuqtai nazaring bo’lsin metodi.
Bahs (Debat) o’tkazish vaqtida o’quvchi o’z nuqtai nazarida qolishga to’la haqlidir.
Mustaqil ish metodi.
Bu metoddan darslarda juda ham keng foydalaniladi. O’quvchining masala yechishi, laboratoriya ishini bajarishi, esse yozish, o’z taxminlarini, bilganlarini yozishi va hokazolar o’quvchining mustaqil ishi faoliyatidir.
|
| |
Muammoni yechishda tizimli tahlil jarayonlari?

|
Muammoni yechishda tizimli tahlil jarayonlari?
|
bet | 8/20 | Sana | 10.07.2024 | Hajmi | 46,92 Kb. | | #267262 |
Bog'liq Abdullayev Husan14. Muammoni yechishda tizimli tahlil jarayonlari?
Tizimli tahlil – bu yirik koʻlamdagi murakkab masalalarni murakkab tizimlarning ishlash jarayonini oʻrganish uchun foydalaniladigan ma‘lum usul va uslublar toʻplami hisoblanadi.
Tizimli tahlil usullari muammoni shakllantirish, maqsadlarni aniqlash, muammolarni hal qilishning alternativ usullarini taklif qilish, har bir variant uchun noaniqlik koʻlamini aniqlash va turli xil ishlash mezonlari variantlarini taqqoslash, shuningdek qarorlar va tegishli tashkiliy vazifalarni qabul qilishga qaratilgan.
Tizimli tahlilning modellari: • Ishlab chiqarish • Tashkiliy-xo‘jalik faoliyati 59 • Materiallar to‘plami • Axborot tuplami Muammoni hal etishda ishlab chiqarish - texnologik faoliyat modeli quyidagilarni o‘z ichiga oladi. • Muassasalarning, ishlab-chiqarish tavsifi (sexlar turi, ishlabchiqarish maxsuloti, uchastalar; sexlarning texnologik aloqasi; uskunalar turi; ishchilar soni; sexlarning joylashishi; omborlar; ularning joylashishi; yuk ortish va tushirish xarakteri; iste’molchilar soni; boshqarish punkti va hokozo). • Sexlar turi; ularning ishlab chikarishdagi aloqalari; omborxrnalar turi; ularning taksimlanishi bilan berilgan kursatmalar buyicha sxema beriladi. • Tashkiliy - xo‘jalik faoliyati modeli o‘zida kuyidagilarni jam kilgan:
15. Muammo inson ongida uni qabul qilish holati nimada?
Har bir masalani hal qilishda aniq bir muammolarga duch
kelishimiz mumkin. Eng birinchi navbatda bizdan talab qilinadigan narsa bu muamolarning sababini aniqlash, ya’ni ularni identifikatsiya qila olish bo‘ladi. Muammoni identifikatsiya qilishda har hil insonlarga muammo turli hil qabul qilinishi mumkin. Misol uchun bittasiga muammodek tuyilgan holat ikkinchisiga muammo bo‘lmasligi mumkin. Muammo inson ongida uni qabul qilish holati bilan o‘lchanadi. Muammoni qabul qilishda quyidagi faktorlar uni qabul qila olishga o‘z ta’sirini o‘tkazadi: Obektning xarakteristikasi, ya’ni qaralayotgan muammoning yangiligi, hajmi, masofasi va shu kabi ko‘rsatkichlari; Subektning xarakteri, ya’ni shu muammoga qarayotgan insonning tajribasi, shaxsiy ko‘rsatkichlari, kutayotgan narsalari Kontekstning xarakteristikasi, ya’ni shu muammo qaralayotgan vaqt, amaldagi prinsiplar va boshqalar Muammoni qabul qilishda yana boshqa ko‘rsatkichlar ham ta’sir
qiladi. Bu ko‘rsatkichlar insonlarning tashqi olam bilan aloqasiga
bog‘liq bo‘lib ularga quyidagilar kiradi: Fundamental atributsiyaning hatoligi – insonlar o‘z omadlarini
shaxsiy yutuqlari deb, omadsizliklarini atrofdagi faktorlar
ko‘rsatkichi deb qabul qilishi;
Kontrast effekti – ba’zi holatlarda muammoni juda yuqori yoki
aksincha juda chuqur qabul qilib yuborish; O‘zi kabi fikrlar va qarshlarni barcha insonlarda bir xil deb
o‘ylashi; Stereotiplar;
|
| |
Маълумотнома

Qarindosh-ligi
|
Familiyasi, ismi
va otasining ismi
|
Tug‘ilgan yili
va joyi
|
Ish joyi va lavozimi
|
Turar joyi
|
Otasi
|
Sindarov
Murodim
XXX
|
1937-yil
Jizzax viloyati
G‘allaorol tumani
|
1983-yil
Vafot etgan
|
Onasi
|
Sindarova
Fotima
|
1944-yil
Jizzax viloyati
G‘allaorol tumani
|
2018-yil
Vafot etgan
|
Turmush o‘rtog‘i
|
Mamasoliyeva
Nilufar
|
1983-yil
Jizzax viloyati
Do‘stlik tumani
|
Uy bekasi
|
Jizzax viloyati
Jizzax shahar Zargarlik maxallasi 3/47 xona
|
Qizi
|
Po‘latova
Gulsevar
Po‘lat qizi
|
2005-yil
Jizzax viloyati Jizzax shahar Zargarlik MFY
|
Sayiljoy akademik litseyi talabasi
|
Jizzax viloyati
Jizzax shahar Zargarlik maxallasi 3/47 xona
|
O‘g‘li
|
Po‘latov
Javohir
Po‘lat o‘g‘li
|
2007-yil
Jizzax viloyati
Jizzax shahar
|
Jizzax shahar 19-maktab
o‘quvchisi
|
Jizzax viloyati
Jizzax shahar Zargarlik maxallasi 3/47 xona
|
O‘g‘li
|
Po‘latov
Javodil
Po‘lat o‘g‘li
|
2009-yil
Jizzax viloyati
Jizzax shahar
|
Jizzax shahar 19-maktab
o‘quvchisi
|
Jizzax viloyati
Jizzax shahar Zargarlik maxallasi 3/47 xona
|
Qaynotasi
|
Mamasoliyev
Suyunboy
|
1960-yil
Jizzax viloyati
Do‘stlik tumani
|
1983-yil
Vafot etgan
|
Jizzax viloyati
Jizzax shahar Zargarlik maxallasi 3/47 xona
|
Qaynonasi
|
Mamasoliyeva
Salima
|
1958-yil
Jizzax viloyati
Do‘stlik tumani
|
nafaqada
|
Jizzax viloyati
Jizzax shahar Zargarlik maxallasi 3/47 xona
|
Маълумотнома

|
Маълумотнома
|
Sana | 30.05.2024 | Hajmi | 78,5 Kb. | | #257530 |
Bog'liq Berdiyev Jonibek Obektivkasi MA’LUMOTNOMA
Berdiyev Jonibek Nematulla o‘g‘li
20223-yildanTermiz muhandislik –texnologiyalar institut talabasi
Tug’ilgan yili: Tug’ilgan joyi:
20.07.2004 Surxondaryo viloyati Bandixin Tumani
Миллати: Partiyaviyligi:
O’zbek Yo’q
Ma’lumoti: Tamomlagan:
O’rta maxsus 2023-yil Termiz shahari 3-sonli umumiy o'rta ta'lim maktabi
Ma’lumoti bo’yicha mutaxassisligi:
Yo’l muhandislik
Ilmiy darajasi:: Ilmiy unvon:
Yo’q Yo’q
Qaysi chet tillarni biladi:
Yo’q
Davlat mukofotlari bilan taqdirlanganmi (qanaqa):
Yo’q
Халк депутатлари, республика, вилоят, шахар ва туман Кенгаши депутатими ёки бошка
сайланадиган органларнинг аъзосими (тулик курсатилиши лозим): йуq
МЕХНАТ ФАОЛИЯТИ
2023-2024 y.y Termiz muhandislik – texnologiyalar instituti talabasi 1-kurs
Berdiyev Jonibek Nematulla o’g’li ning yaqin qarindoshlari haqida
MA’LUMOT
Qarindoshlari
|
Familyasi ismi Otasini ismi
|
Tug’ilgan yili va joyi
|
Ish joyi va lavozimi
|
Turar joyi
|
Otasi
|
Bobuqulov Nematulla Berdiyevich
|
1975-yil Surxandaryo viloyati Bandixon tumani
|
Ishchi
|
Surxandaryo viloyati Bandixon Tumani
|
Onasi
|
Ashurova Nargiza Xolmo’minova
|
1979-yil Surxandaryo viloyati Bandixon tumani
|
Uy Bekasi
|
Surxandaryo viloyati Bandixon Tumani
|
Singlisi
|
Beva Parizoda Nematulla Qizi
|
2013-yil Surxandaryo viloyati Bandixon tumani
|
O’quvchi
|
Surxandaryo viloyati Bandixon Tumani
|
|
| |
– Qadam. maqsad va vazifalarni taqqoslash qulayligi?

|
– Qadam. maqsad va vazifalarni taqqoslash qulayligi?
|
bet | 20/20 | Sana | 10.07.2024 | Hajmi | 46,92 Kb. | | #267262 |
Bog'liq Abdullayev Husan42. 2 – Qadam. maqsad va vazifalarni taqqoslash qulayligi?
2 – Qadam. maqsad va vazifalarni taqqoslash; O‘z yaqin doiradagi maqsadlarimizni o‘zingizning uzoq muddatli maqsadingiz yoki yuklangan missiya bilan bog‘lash lozim bo‘lgani uchun, Siz qaroringizni istiqboldagi maqsadlaringga ham asoslantirishingiz lozim. Sizning uzoq muddatli maqsadingiz universitetni bitirish bo‘lishi mumkin. Agar shu avtomobilning puli ta’lim shartnomasi uchun kerak bo‘lsa, sizda boshqa qaror qilish imkoniyati bor
43. 3- Qadam. tanlovni shakillantirish kamchiligi?
3- Qadam. tanlovni shakillantirish; Endi avtomobil sotib oluvchi sifatida sizning vazifangiz – nima u? Siz avtomobillarni reklama qiluvchi avtosalonlarni, avtomobillar saqlash joylarini, reklama va internet web saytlarga aylanasiz. Siz mamlakatda va horijda sotiladigan har bir avtomobilni ko‘rib chiqasiz. Orzularingiz chegarasi osmonda. To‘xtang Porshe ham Ferrari ham ro‘yxatning yuqorisida. Aylanishni davom ettiring. Amakingiz eski VAZini sotishni hohlamaydimi? Ular hali ham furgon tipdagi avtomobillar sotayaptimi? Eslang bu aqliy hujumning fazasi. Hech qanday kutilmaydi. Qaror qabul qilishning 5 raqibi. 1. Mag‘lubiyat qo‘rquvi 2. Qarorda shoshma-shosharlik 3. Dangasalik 4. Uzoqni o‘ylamay istiqboldagi maqsadlarni pisand qilmaslik 5. O‘z o‘zini aldash
44. 4 – Qadam. tanlovingizni baholang?
4 – Qadam. tanlovingizni baholang; Endi haqiqatdan olish vaqti keldi. O‘z ehtiyoj va qobiliyatingizdan kelib chiqib tanlovingizni baholang. (Siz hali ham o‘zingiz hohlagan rangingizni tanlay olasiz) Qancha ko‘p ma’lumotga ega bo‘lsangiz shuncha yaxshi. Istemolchilar uyushmasi, Internet, avtoxavaskorlar yoki yaxshi mexanik bilan maslahatlashib ko‘ring. Yoqlash yoki qarshi; yaxshi yoki yomon argumentlar ro‘yxatini oling, sizning tanlovingiz yechimga erishishingizga yordam berishi mumkin. Faraz qilaylik siz ro‘yxatingizni ikkita imkoniyatgacha kamaytirdingiz: (1) “VAZ” sotib olish yoki (2) foydalangan Shevrolet. VAZ uchun quyidagi jadvalni tuzib ko‘ring. Endi xuddi shu ishni Shevrolet uchun bajaring. Keyin ob’ektiv nazar bilan har bir avtomobilning kuchli va zaif tomonlariga e’tibor bering.
|
| |
Fundamentni yaratish? - Muammo tahlili va yechim Muammolarni hal qilishning umumiy yondashuvlari? Qaror qabul qilish ahamiyati

|
Muammo tahlili va yechim Muammolarni hal qilishning umumiy yondashuvlari? Qaror qabul qilish ahamiyati
|
bet | 7/20 | Sana | 10.07.2024 | Hajmi | 46,92 Kb. | | #267262 |
Bog'liq Abdullayev Husan12. Fundamentni yaratish?
Bu usullarni odatda muammoni hal qilish strategiyasi deyishadi.
Ulardan bir nechasini ko‘rib chiqamiz:
Abstrksiya - Yechimni haqiqiy tizimda qo‘llashdan oldin
tizimning modelida muammni yechish;
Analogiya - O‘hshash muammoda topilgan yechimdan
foydalanish;
Aqliy hujum - Optimal yechim topilmagunicha ko‘p miqdorda
yechim va g‘oyalar to‘plash va rivojlantirish ko‘zda tutiladi. (odatda
odamalr guruhi yordamida);
Yondosh fikrlash - Bilvosita va ijodiy yechimni ishlashga mos;
Fraksionlashtirish(taqsimla va idora qil) - Katta va murakkab
muammolarni kichik va yechiladigan vazifalarga bo‘lish. Gipotezalarni tekshirish - Muammoni tushunishni ko‘zda tutudi
va tahminni isbotlashga (yoki inkor qilish) urinish. Means-yends tahlili - Maqsadga yaqinlashish uchun har bir bosqichda harakatni tanlash. Morfologik tahlil - Butun tizimni ishlashi va o‘zaro bog‘liqligini baholash. Pasaytirish - Muammoni yechimi mavjud bo‘lgan boshqa muammoga aylantirish. Tadqiq qilish - O‘xshash muammolarning mavjud g‘oyalaridan foydalanish yoki mavjud yechimlarni moslashtirish. Asosiy sabablarni tahlil qilish - Muammo sababini bartaraf qilish. Sinab ko‘rish va hato metodi - Mumkin bo‘lgan yechimlarni to‘g‘risi topilgunga qadar tekshirib ko‘rish. Isbot - Muammo yechilmasligini isbot qilib ko‘ring. Isbot qilish mumkin bo‘lmagan nuqta uning yechimini boshlanish nuqtasi bo‘ladi.
13. Kreativlikni tushunish va uni yanada kengroq yoyish ?
Odatda muammoni hal qilish jihatidan yechimni topish uchun
mantig‘iy “va”/”yoki” ko‘nikmalarni, “ma’lum”/”mavjud” bilimlarni
qo‘llashni o‘z ichiga oladi: Kelgusi tadqiqotlar natijalari asosida bajarilgan Ko‘nikmalarni yaxshilash tufayli bajarilgan
Ko‘zlangan yo‘l murakkab bo‘lishi mumkin, lekin bu hali ham
o‘sha nuqtai nazardan qaralmoqda (nuqtai nazar kengaytilishi mumkin) Ba’zida “va”/”yoki” mantig‘ini kengaytirilgan bilimlar nuqtai nazaridan quyidagilar hisobiga qo‘llanilishi mumkin:
joriy fikr asosida yo‘l davomida ma’lumotni olish
normal ilmiy ish sifatida Biroq, bilimlar nuqtai nazaridan to‘liq qo‘rib chiqilgan va mantig‘iy kengaytirilgan lekin muammo yechilmagan bo‘lsa nima qilish kerk? Bu muammoga kreativ yondashuvni talab etadi. Muammoni hal qilishda kreativ yondashuv muammoga yaqinlashuv yoki o‘ziga hos va innavatsion yo‘l bilan yondashishdan iborat.
Bu muammoni hal qilishning mahsus shakli bo‘lib, unda yechim
ko‘pincha burovning yordamisiz, bilim va ta’limdan qatiy nazar
topiladi. Muammoning kreativ yechimi doimo kreativlikni nazarda tutadi. Muammoning kreativ yechimi muammani hal qilishning umumiy yondashuvi qismidir.
|
| |
Маълумотнома

|
Маълумотнома
|
Sana | 28.05.2024 | Hajmi | 43,5 Kb. | | #255612 |
Bog'liq Объективка Mutalov
Mutalov Asqar
Туғилган йили: Туғилган жойи:
17.04.2001 Toshkent viloyati
Миллати: Партиявийлиги:
o’zbek yo’q
Маълумоти: Тамомлаган:
tugallanmagan oliy 2019-yil Toshkent viloyati angren shahar
44-sonli ummumiy o’rta ta’lim maktabi
Маълумоти бўйича мутахассислиги:
AT-servisi
Илмий даражаси: Илмий унвони:
yo’q yo’q
Қайси чет тилларини билади:
Rus tili B2
Давлат мукофотлари билан тақдирланганми (қанақа):
yo’q
Халқ депутатлари республика, вилоят, шаҳар ва туман Кенгаши депутатими ёки бошқа
сайланадиган органларнинг аъзосими (тўлиқ кўрсатилиши лозим):
yo’q
МЕҲНАТ ФАОЛИЯТИ
2020-2024-Toshkent axborot texnologiyalari universiteti bitiruvchi talabasi
O’rinboyev Zulfiqor Ixtiyorjon o’g’li yaqin qarindoshlari haqida
MA’LUMOT
Қариндош-лиги
|
Фамилияси, исми
ва отасининг исми
|
Туғилган йили
ва жойи
|
Иш жойи ва лавозими
|
Турар жойи
|
Отаси
|
Abdukarimov Farxod Mutalovich
|
1974-yil, Toshkent viloyati parknt tumani
|
Majidbek Azizbek fermer xo’jaligi
Fermer
|
Toshkent viloyati parknt tumani Krasnagorsk shaxarchasi oybek ko’chasi 39/1 uy
|
Онаси
|
Abdukarimova Zilola tojiboyevna
|
1974-yil, Toshkent viloyati parknt tumani
|
Uy bekasi
|
Toshkent viloyati parknt tumani Krasnagorsk shaxarchasi oybek ko’chasi 39/1 uy
|
Akasi
|
Mutalov Amir Farxod o’g’li
|
1998-yil, Toshkent viloyati parknt tumani
|
Tadbirkor
|
Toshkent viloyati parknt tumani Krasnagorsk shaxarchasi oybek ko’chasi 39/1 uy
|
|
| |
Das Elektron Wiederholung und Zusammenfassung

Physik – Klasse 11 Elektron – Millikan Seite:
Das Elektron
Wiederholung und Zusammenfassung:
Was ist das Elektron?
- kleines Teilchen mit einer bestimmten Ladung und einer bestimmten Masse.
Wann ist eine Ladung negativ?
Wenn sie die gleiche Polarität wie das geriebene Zelluloid besitzen. ‑‑>
Welche Ladung besitzen die Elektronen?
- Elektronen sind negativ geladen.
Wann schwimmt ein Körper und wann schwebt er?
Was ist dabei die Auftriebskraft FA ?
Nach dieser kurzen Wiederholung soll für das Elektron Masse und die Ladung bestimmt werden.
|
Шартномага асосан далолатнома-маълумотнома №

|
Шартномага асосан далолатнома-маълумотнома №
|
bet | 1/2 | Sana | 13.02.2024 | Hajmi | 59,5 Kb. | | #155705 |
Bog'liq AKT
_____________________
(тузилган вакти ва номери)
«18» июль 2011 йилда тузилган № 3/03-64 шартномага асосан
ДАЛОЛАТНОМА-МАЪЛУМОТНОМА №______
Компьютер техникаси, жихоз ва анжомларини сақлаш ва уларга техник хизмат кўрсатиш хизматларини топшириш ва қабул қилиш тўғрисида.
«Фойдаланувчи» Фаргона вилояти -сонли умумтаълим мактаби
(мактаб жойлашган туман, мактаб номери ва рахбарнинг Ф.И.Ш.)
________________________________________________________________________________________________ «Бажарувчи» «Osiyo Kompyuter Servis Plyus» хусусий корхонаси томонидан бажарилган хизматларни қуйидаги далолатнома-маълумотнома асосида қабул қилиб олади.
1. Бажариладиган хизматлар номи ЎКС _____ўринли
№
|
Техник хизматлар номи
|
Белгиланган хизматлар бажарилди ёки бажарилмади
|
Нечта ишчи ўринга хизмат кўрсатилди
|
1
|
Фойдаланиш қоидаларига амал қилинишини текшириш (кучланишни улаш, автомат улагичдан стаблизаторгача ва компьютерларгача бўлган электр линиясини текшириш)
|
Бажарилди
|
|
2
|
Ташқи техник кўрик: -бевосита ёки тест программалари ёрдамида компьютернинг ишчи холатини ўрганиш ва камчиликларини аниқлаш
|
бажарилди
|
|
3
|
Қувват манбаларини очиб чангдан тозалаш, вентиляторларни ёғлаш ва ишчи холатини текшириш
|
бажарилди
|
|
4
|
Системали блокни очиб чангдан тозалаш ва ишчи холатини текшириш
|
бажарилди
|
|
5
|
Клавиатурани чангдан тозалаш ҳамда ишчи холатини текшириш
|
бажарилди
|
|
6
|
Мониторни очиб чангдан тозалаш ва ишчи холатини текшириш
|
бажарилди
|
|
7
|
Антивирус программалари холатини текшириш, лозим бўлса қайта ўрнатиш ва вирусдан тозалаш
|
бажарилди
|
|
8
|
Компьютернинг ишчи холатини комплекс текшириш
|
бажарилди
|
|
|
|
|
| |
Maqsad va ziddiyatlarni aniqlash?

|
Maqsad va ziddiyatlarni aniqlash?
|
bet | 5/20 | Sana | 10.07.2024 | Hajmi | 46,92 Kb. | | #267262 |
Bog'liq Abdullayev Husan7.Maqsad va ziddiyatlarni aniqlash?
Oldin siz masad va vazifalarni aniqlaysiz. So‘ngra maqsadni to‘g‘ri qo‘yilganiniga ishonch hosil qilish maqsadida qayta maqsadni muammo bilan solishtiriladi. Sababni ta’sirdan ajrating. Agar bu ishni qilmasangiz sizning qaroringiz to‘liq bo‘lmaydi.
Maqsadning qo‘yilishi Endi bu maqsadlarni kichik maqsad yoki vazifalarga bo‘lish kerak. Har bir maqsad o‘lchanuvchan bo‘lishi kerak, shundagina Siz unga erishilgan vaqtda bilasiz. Balki Siz xaftasiga 5 baldan yig‘ishni tanlagansiz. Siz har kuni o‘zingiz hisoblab kitobga yozib yuring. Bu maqsadga erishish uchun nima qilish lozim? Oldin xafta kunlarida 30 minutlik vaqt ajrating. Kegin o‘z odatlaringizni o‘zgartiring. Har kuni shu kungi mavzuni o‘qing va bittadan vazifani bajaring. Har kungi darsda faol qatnashib bal yig‘ing. Siz har kungi yig‘gan ballaringiz oxirgi maqsadga yetarli bo‘lishiga ishnoch hosil qilgunigizcha bal yig‘ing.
8.Qarorni generatsiyalash ?
Yechimni shakllantirish guyoki son sanoqsiz urug‘lar yerga tushishi va faqat bir qismigina ildiz otib daraxt bo‘lishiga o‘xshashdir. Yechimni shakillantirishda muammoni aniqlash va unga mos maqsad va vazifalarni belgilash zarur. so‘ngra shu maqsadlarga qanday erishish kerakligini hal qilish lozim. Endi bu jarayonda vaqt bo‘yicha cheklov va o‘lchanadigan natijalarga ega bo‘lamiz. Ko‘p tanlov sizga katta imkoniyat beradi, bu esa o‘z navbatida eng yaxshisini tanlash imkoniyatidir. Siz birinchi sizda bor g‘oyani tanlaysiz. Buning o‘rniga siz natijada g‘alaba qilish
uchun 10, 20 hatto 50 ta mumkin bo‘lgan g‘oyalarni ko‘rib chiqing.
Aqliy hujum samarali, sustkashliksiz, biror birini xisobdan o‘tkazmay barcha g‘oyani inobatga olish maqsadga muvofiq. Aqliy xujumda guruh a’zolarnini tanqid qilmang. Har bir kishi o‘z g‘oyalarini to‘sqinliksiz berish huquqiga ega bo‘lishi kerak. Testlar uyushmasi o‘ng miya ahamiyatliroq chap miyadan onlarga oldinroq ishlash imkonini beradi. Bu tur aqliy xujum yordamida bemalol fikraydi. Siz guruhda g‘oyalarni topishni yakunlash vaqtida bir biri bilan bog‘lab murakkab loyihalarni topish mumkin g‘oyalarga e’tibor berishni unitmang. Freewriting yo‘naltirilgan yoki yo‘naltirilmagan bo‘lishi mumkin. Bu – olish uchun yaxshi texnika.
|
| |
Art. 6

Il COORDINATORE - Di protezione civile regolamento nucleo comunale volontari di protezione civile

Art. 6
Il COORDINATORE
Il Coordinatore del Nucleo è eletto dall’Assemblea Generale fra i componenti aventi i seguenti requisiti:
1. Essere Volontario.
2. Risiedere nel Comune di Teggiano.
Il Coordinatore dura in carica tre anni e comunque fino alla elezione successiva ed è rieleggibile.
Il Coordinatore presiede le riunioni dell’Assemblea e del Direttivo; rappresenta il Nucleo; cura le relazioni esterne; coordina di concerto con i responsabili di settore le varie attività e manifestazioni.
Il Coordinatore ha il comando delle operazioni del Nucleo nel caso di intervento dello stesso fino all’arrivo degli organi istituzionalmente preposti, alle cui dipendenze dovrà successivamente operare. Riceve le direttive da parte del Sindaco o suo delegato, o del Responsabile Protezione Civile o suo delegato.
Entro due mesi dalla data delle dimissioni, sarà cura del Vice-Coordinatore convocare in riunione straordinaria l’Assemblea Generale per eleggere il nuovo Coordinatore che rimarrà in carica fino alla scadenza prevista per il mandato del Responsabile dimissionario.
Quanto detto al comma precedente è valido anche nel caso in cui il Coordinatore rimanga assente per tre volte consecutive senza valido e giustificato motivo dalle riunioni del Direttivo e sia conseguentemente dichiarato decaduto dalla carica da parte del Direttivo.
Il Coordinatore del Nucleo ha la responsabilità dello stesso durante le sue attività.
Al Coordinatore spetta il compito di adottare tutti i provvedimenti idonei al raggiungimento degli scopi del Nucleo.
L’organigramma, la operatività e la funzionalità della struttura è disposta dal Cordinatore, il quale potrà avvalersi della collaborazione di alcuni volontari con appositi incarichi.
Tutte le disposizioni ed i provvedimenti adottati dal Coordinatore dovranno essere portati a conoscenza del Sindaco, esposti nell’apposito albo e saranno ritenuti parte integrante del presente regolamento.
Il Coordinatore nomina un segretario tra i volontari per gli adempimenti del servizio di segreteria.
|
Art. 8

Il VICE-COORDINATORE - Di protezione civile regolamento nucleo comunale volontari di protezione civile

Art. 8
Il VICE-COORDINATORE
Il Vice-Coordinatore del Nucleo è nominato dal Coordinatore fra i Volontari aventi i seguenti requisiti:
1. Essere Volontario Effettivo.
2. Risiedere nella zona in cui è operante il Nucleo.
Il Vice-Coordinatore dura in carica tre anni.
Il Vice-Coordmatore coadiuva il Coordinatore nello svolgimento delle sue funzioni e lo sostituisce nei casi di assenza o momentanea indisponibilità e svolge le funzioni che da esso gli vengono delegate.
Il Vice-Coordinatore segue direttamente le relazioni interne al Nucleo.
|
For the EuroCompetence team

Socrates Project no 56544-CP-2-1999-1-NO-ODL-ODL
Work Package 5
Title: Strategic Internet Marketing
Author(s): Theodoros Kargidis, T.E.I.Thessaloniki, P. Monastiridis and Arne B. Mikalsen, TISIP
for the EuroCompetence team:
Bodil Ask, Agder College, Norway
Bertil Andersson, Mid Sweden University, Sweden
Harald Haugen, Stord/Haugesund College
Theodoros Kargidis, T.E.I. – Thessaloniki, Greece
Demosthenes Stamatis, T.E.I. – Thessaloniki, Greece
Marco Temperini, University of Rome, Italy
Gill F. Windall, University of Greenwich, UK
Liz Bacon, University of Greenwich, UK
Thorleif Hjeltnes, TISIP, Norway
Jan H. Nilsen, TISIP, Norway
Geir Maribu, TISIP, Norway
Arne B. Mikalsen, TISIP, Norway
August 2000
Contact: Theodoros Kargidis, E-mail: kargidis@it.teithe.gr
|