nyuuzyou/kompy huggingface dataset:
Estetik tarbiyaning maqsad va vazifalari, mazmuni, shakl va metodlari

|
Estetik tarbiyaning maqsad va vazifalari, mazmuni, shakl va metodlari
|
bet | 127/301 | Sana | 13.06.2024 | Hajmi | 0,96 Mb. | | #263417 |
Bog'liq Umumiy Pedagogika darslik. 08.09.22 13.Estetik tarbiyaning maqsad va vazifalari, mazmuni, shakl va metodlari.
Estetik tarbiya (estetikika - lotincha “estezio” go‘zallikni his qilaman) - o‘quvchilarni voqelik, tabiat, ijtimoiy va mehnat munosabatlari va turmush go‘zalliklarini anglash, idrok etish va to‘g‘ri tushunishga o‘rgatish, ularning badiiy didini o‘stirish, ularda go‘zallikka muhabbat uyg‘otish, ular tomonidan go‘zallikni yaratish qobiliyatlarini tarbiyasilashga yo‘naltirilgan pedagogik jarayon.86
Estetik tarbiya insonda go‘zallikni his qilish tuyg‘usini shakllanishiga yordam beradi, uni rivojlantiradi. Inson doimo o‘z hayotini go‘zallik asosida qurishga intiladi. Estetik tarbiya axloqiy, aqliy, huquqiy, ekologik, jismoniy va mehnat tarbiyasi bilan chambarchas bog‘liqdir. Tabiat, adabiyot, teatr, musiqa,
85 Sharifzoda, S.O‘., Xudoynazarov, E.M. Pedagogika nazariyasi va tarixi (1-qism): darslik /– Toshkent: Bookmany print, 2022. - 270 b.
86 Ibragimov X.I., Abdullaeva SH.A. Pedagogika nazariyasi. – T.: “Fan va texnologiyalar” nashriyoti, 2008. – B. 178-179.
she’riyat, tasviriy san’at va boshqalarga bo‘lgan muhabbat shaxsning har tomonlama rivojlanishiga xizmat qiladi. Estetik tarbiyaning mohiyati shundan iboratki, u go‘zallikka bo‘lgan munosabatni qaror toptiradi. Go‘zallikka bo‘lgan tuyg‘uni rivojlantirmay turib, yuqori mehnat madaniyatiga erishib bo‘lmaydi. Mehnat faoliyatida paydo bo‘lgan go‘zallik butun tarixiy taraqqiyot bosqichlarida rivojlanib bordi, u mehnat faoliyatining o‘ziga ham ta’sir ko‘rsata boshladi. Mehnat jarayonida tayyorlangan har bir buyum (tovar)ning ahamiyati, funksiyasi, zaruriligi insonning tabiiy ehtiyojlarini qondirishi jihatidangina emas, balki uning qanchalik go‘zalligi bilan ham baholanadi. Go‘zallik bu hayotning o‘zi, tabiat hamda inson mehnati natijalari, insoniy munosabatlarning mukammalligidir.
Estetik tarbiyaning maqsadi o‘quvchilarda go‘zallik haqidagi bilimlar atrof hayot voqeligi, buyumlar, ularning rang-barangligi, turlarini, hamda san’at asarlarini estetik o‘zlashtirishi jarayonida tarkib toptirish hisoblanadi.
Estetik bilimlari aniq tarbiyaviy ishlar – tanlov, viktorina, bayram, ko‘rgazma va hokazolarni tashkil etish asosida hosil qilinadi. O‘quvchilar o‘z qobiliyatlarini turli xil badiiy-ijodiy faoliyatlarda namoyon etadilar. Kichik yoshda “barcha bolalar istes’nosiz rasm soluvchilardir” (K.D.Ushinskiy), “har bir bola – shoir” (V..Suxomlinskiy).
O‘smirlarda go‘zallik ijodkorligiga bo‘lgan ehtiyoj ortib boradi. Bunday holat ilk yoshlik davrida ham saqlanib qoladi. Biroq, bu davrda badiiy qobiliyat, aksariyat o‘quvchilarda o‘zgacha bo‘ladi. Ular ko‘pincha musiqa va raqsga qiziqa boshlaydilar. Demak, o‘quvchilarning Estetik bilan oshnoligi turli yosh davrlarida o‘g‘il va qiz bolalarda o‘ziga xos xususiyat kasb etadi.
|
| |
Axloqiy tarbiya - Vazirligi urganch davlat

|
Vazirligi urganch davlat
|
bet | 125/301 | Sana | 13.06.2024 | Hajmi | 0,96 Mb. | | #263417 |
Bog'liq Umumiy Pedagogika darslik. 08.09.22Axloqiy tarbiya tizimida ma’naviy-axloqiy his-tuyg‘ular inson tomonidan, uning hovea-hodisalar, kishilar hamda o‘z xulqiga nisbatan his-tuyg‘ularni uyg‘otishga rag‘bat paydo qiluvchi tarbiyasiviy ishlar tizimli tashkil etilgandagina samarali kechadi. Mazkur tizimda xulq-atvorni shakllantirishga oid tarbiyasiviy ishlar aks etadi. Shunga ko‘ra axloqiy xulq-odobga doir xislatlarni shakllantirishga undovchi rag‘bat bilan hosil bo‘ladigan faoliyat eng asosiy bo‘lib hisoblanadi.
Shuningdek, o‘quvchida axloqiy xislatlarni shakllantirishga nisbatan ehtiyoj bo‘lishi shart. Demak, axloqiy tarbiyani tashkil etish jarayonida uyushtiriluvchi tadbirlar xulq-odobga doir xatti-harakatlar zanjiridan iborat bo‘ladi. Axloqiy xatti- harakatlar esa o‘quvchi tomonidan axloqiy me’yor va tamoyillar mohiyatini o‘rganish, ularni anglab yetishdan iboratdir.
Xatti-harakatlar tizimi axloqiy odatlarni tarkib toptiradi. Bu borada quyidagi
talablarni amalga oshirish maqsadga muvofiqdir:
axloqiy tarbiya axloqsizlikka qarshi kurashdagi “kompaniya”ga aylanmay, maqsadga muvofiq, uzluksiz, tizimli va izchil amalga oshirilishi zarur;
o‘quvchilarda axloqiy xislatlar va fazilatlarni tarbiyasilash faol hayotiy vaziyatlar, axloqiy me’yorlar buzilgan holatlarda tarbiyasilanuvchilarning o‘z nuqati nazarlarini ifodalashlari bilan amalga oshirilishi;
shaxsda o‘z idealiga intilishiga bo‘lgan his-tuyg‘ularini uyg‘otishga yo‘naltirilgan xatti-harakatlarni tashkil etish borasidagi ko‘nikmalarni tarbiyasilash;
axloqiy tarbiyaga doir ishlarni tarbiyasilanuvchilarning tajribasi, tarbiyasi qoidalarini qabul qilishlari va bunga tayyorliklari, yaxshi va yomon xatti- harakatlarning mohiyatini tushunishlarini hisobga olgan holda amalga oshirish;
tarbiyasilanuvchilarda yuksak axloqiy sifatlar – insoniylik, insonga hurmat, mehr-saxovat, xushmuomalalik, ijtimoiy munosabatlarni tashkil etishda muomala madaniyati va axloq qoidalariga rioya qilish kabi holatlarni tarkib toptirish;
fuqarolik madaniyati, ongli intizom, jamoani hurmat qilish va boshqa juda ko‘p axloqiy sifatlar – boshqalarga g‘amxo‘rlik qilish, odamlarning g‘am-tashvishi, quvonchini tushuna olish, o‘z manfaatidan o‘zgalar manfaatlarini ustun qo‘yish, axloqiy me’yorlar hamda mavjud qonunlarga zid xatti-harakatlarni
83 Ibragimov X.I.., Abdullaeva SH.A. Pedagogika nazariyasi. - T.: “Fan va texnologiyalar” nashriyoti, 2008. – B.
146.
to‘xtataolish, ma’lum xatti-harakatlarni amalga oshirishda jamoa a’zolarining fikri bilan o‘rtoqlashish, mas’uliyatni his etish kabilarga asoslanishi kerak. 84
|
| |
Ekologik dunyoqarash - Vazirligi urganch davlat

|
Vazirligi urganch davlat
|
bet | 132/301 | Sana | 13.06.2024 | Hajmi | 0,96 Mb. | | #263417 |
Bog'liq Umumiy Pedagogika darslik. 08.09.22Ekologik dunyoqarash tabiatni muhofaza qilish haqidagi ilmiy - nazariy bilimlar majmuasi, hukmron iqtisodiy, siyosiy, ma’naviy qarashlardan tortib, oddiy kundalik tasavvurlargacha o‘z ichiga oladi.Ekologiya insoniyatning tarixiy rivojlanishi jarayonida vujudga kelgan nazariy - ilmiy g‘oyalarning muayyan majmuasi bo‘lmasdan, jamiyatda yashayotgan shaxslarning ruhiy holatlarini, hissiyotlari, rayfiyatlari va intilishlarini ham qamrab oladi hamda turli ijtimoiy ong shakllarining ekologiya nuqtai nazaridan baholanishini ifodalaydi.
Ekologik madaniyat.
Ekologik tarbiya ijtimoiy tarbiyaning yana bir muhim tarkibiy qismi bo‘lib, uni tashkil etish jarayonida quyidagi vazifalar hal etilishi zarur:
O‘quvchilarning ta’lim jarayonida o‘zlashtirgan ekologik bilimlarini yanada oshirish.
Ularning tabiat va atrof-muhit ekologiyasi to‘g‘risidagi tasavvurini boyitish.
O‘quvchilarda tabiat va atrof-muhit muhofazasini ta’minlash ijtimoiy zaruriyat ekanligi to‘g‘risidagi e’tiqodni shakllantirish.
O‘quvchilarda ekologik faoliyat ko‘nikma va malakalarni tarbiyalash hamda ularning tabiat va atrof-muhit muhofazasini ta’minlash jarayonida faol ishtirok etishlariga erishish.
Oila va jamiyatda tashkil etilayotgan ekologik tarbiyaning suhbat, davra suhbati, ekskursiya, bahs-munozara, ijodiy tanlovlar, uchrashuv, ijtimoiy-foydali mehnat (shanbalik, hashar, ko‘kalamzorlashtirish) kabi shakl hamda suhbat, kuzatish, amaliy faoliyatni tashkil etish, rag‘batlantirish va jazolash kabi metodlar yordamida tashkil etish o‘quvchilarda ekologik madaniyatni qaror topishini ta’minlaydi.
O‘quvchi tarbiyasida ishtirok etayotgan subyektlarning shaxsiy namunalari, o‘quv manbalari, badiiy adabiyotlar, ommaviy axborot vositalari (shu jumladan, Internet) materiallari va ularning g‘oyalari o‘quvchilarda ekologik madaniyatni shakllantirishning muhim vositalari sanaladi.
Ajdodlarimiz bola tarbiyasi masalasiga alohida e’tibor berishga va bu borada ibratli an’analarni vujudga keltirishgan.
Oila davrasida farzandlarga: «Suvga tupurma! Uni iflos qilma, chunki barcha jonivorlar uni ichiqhadi,» «Gullab turgan meva shohini sindirma, u meva beradi, uni O‘zing iste’mol qilasan» deganlar.
O‘lkamizning tabiiy o‘simliklar dunyosi, ularning foydasi bu boyliklarni muhofaza qilishni yoshlarga uqtirish, ta’lim tizimining asosiy vazifasidir.
|
| |
fevral - Toshkent kimyo-texnologiya instituti Yangiyer filialida 2024/2025 oʻquv yili

|
Toshkent kimyo-texnologiya instituti Yangiyer filialida 2024/2025 oʻquv yili
|
bet | 124/222 | Sana | 04.10.2024 | Hajmi | 375,68 Kb. | | #273589 |
Bog'liq ish reja yangisi (автовосстановление)13 fevral 2025 yil
|
|
|
362.
|
Zahiriddin Muhammad Bobur
tavalludining 542-yilligi munosabati bilan “Bobur kabi sevgin Vatanni” nomli bayram tadbirini
tashkil etish.
|
Barcha kunduzgi talabalar qamrab olinadi.
|
Bo‘lim boshliqlari, fakultet dekani,
kafedra professor-o‘qituvchilari, tyutorlar,
yoshlar yetakchisi va koordinatorlar
|
Faollar zali
|
Talabalarda milliy
qadriyatlarga hurmat, mamlakat tarixiga daxldorlik hissini rivojlantirish va buyuk ajdodlarimizga ehtirom shakllantiriladi
|
|
|
363.
|
“Zakovat” intellyektual oʻyinini tashkil etish.
|
“Zakovot”
klubi a’zolari va iqtidorli talaba-yoshlar
|
Bo‘lim boshliqlari, fakultet dekani,
kafedra professor-o‘qituvchilari,, tyutorlar,
yoshlar yetakchisi va koordinatorlar
|
Filial belgilangan xonalarda
|
Talabalarning intellektual bilimlar oshishi, dunyoqarashi kengayib, hozirjavoblik va topqirlik mahorati
rivojlanashiga erishiladi.
|
|
|
364.
|
“Talabalar teatr kunlari” loyihasi doirasida talabalarning spektaklga tashriflarini tashkil etish.
|
Barcha kunduzgi talabalar qamrab olinadi.
|
Bo‘lim boshliqlari, fakultet dekani,
kafedra professor-o‘qituvchilari,, tyutorlar,
yoshlar yetakchisi va koordinatorlar
|
Hududda joylashgan teatrlar
|
Talabalarning teatr sanʼatiga boʻlgan qiziqishlarini yanada oshirish va teatr orqali ularda Vatanga sadoqat, oʻzaro mehr oqibat, yuksak masʼuliyat, bagʻrikenglik, sogʻlom dunyoqarash, shukronalik, vatan taraqqiyotiga daxldorlik
tuygʻulari shakllanishiga erishiladi.
|
|
|
|
|
| |
General shtatlar - Sana: Fan: Jahon tarixi Sinfi: 7 Mavzu: Kirish

|
Sana: Fan: Jahon tarixi Sinfi: 7 Mavzu: Kirish
|
bet | 144/252 | Sana | 11.06.2021 | Hajmi | 9,26 Mb. | | #14923 |
General shtatlar. Bunga javoban, Fransiya qiroli 1302-yili 3 toifa vakillari: ruxoniylar, Dvoryanlar va shaxarliklarni chaqirib, ularga papa bilan mojaroni muxokarna qilishni taklif etadi. General shtatlar papani Fransiyaning ichki ishlariga aralashishini qoralaydi.
Keng jamoatchilik ko’magiga tayangan Filipp IV papaga qarshi xarakatni boshlaydi. Qirolga anafema (la’nat) e’lon qilish tayinlangan kun arafasida Italiyaning shimolidagi Anani shaxrida joylashgan papa saroyiga Filippning 1 gurux askarlari bostirib kiradi. Ular esankirab qolgan papaga qamoqqa olingani va sud oldida javob berishi uchun Fransiyaga jo’natilishini e’lon qilishadi. Rivoyatga qaraganda, fransuzlar yetakchisi ko’z ko’rib quloq eshitmagan narsa papaga tarsaki tushirishga jazm etadi. CHorasiz Bonifatsiy VIII faqat: «mana mening bo’ynim mana mening boshim-deya oladi, xolos. Papani osishmaydi, boshini xam olishmaydi, Fransiyaga olib ketishga xam ulgurishmaydilar. Ananiliklar Bonifatsiy VIII ni qutqaradilar. Lekin papa taxqirni ko’tara olmasdan, ko’p o’tmay aqldan ozib vafot etadi.
|
| |
Jonli va jonsiz tabiatning murakkab tizimlaridagi boshqaruv

|
Jonli va jonsiz tabiatning murakkab tizimlaridagi boshqaruv Pdf ko'rish
|
bet | 144/243 | Sana | 27.11.2023 | Hajmi | 6,82 Mb. | | #106679 |
Bog'liq Huquqiy informatika (Abdujabbor Muhammadiyev)Jonli va jonsiz tabiatning murakkab tizimlaridagi boshqaruv
prinsiplarining birligini aniqlashda amerikalik olim Norbert Viner va
uning izdoshlarining xizmatlari katta bo'ldi. Viner tartibga solish
ning keng mantiqiy-funksional talqinini berdi va uni kibernetika
deb nomladi. Bunga asoslari Platon, Amper, Maksvell, Vishne-
gradskiy, Lyapunov va boshqa olimlarning asarlarida yaratilgan
teskari aloqa klassik nazariyasi negiz bo'lib xizmat qildi1.
Shu asno texnik, biologik va ijtimoiy tizimlardagi boshqaruv
muammosi to'liq qo'yildi va uni chuqur, har tomonlama o'rganishga
kirishildi.
Akademik A.I. Berg kibernetikani mantiq va matematikaning
nazariy poydevoriga hamda avtomatlashtirish va axborot-mantiqiy
mashinalar vositalaridan foydalanishga asoslangan har qanday
murakkab dinamik tizimlar bilan optimal boshqarish haqidagi fan
sifatida ta’rifladi.
1 Shu bilan birga N. Viner kibernetika sistematik tavsifini bermadi.
147
www.ziyouz.com kutubxonasi
Rus olimi A.N. Kolmogorov tasodifiy ketma-ketliklami interpoly-
atsiya va ekstrapolyatsiya qilish haqidagi matematik nazariyani
yaratdi va intellektual tizimlar haqidagi bir qator fundamental
qoidalarni asoslab berdi. V.M. Glushkov kibemetikaga «murakkab
boshqarish tizimlaridagi axborotlarni o'zgartirishning umumiy qonun-
lari to'g'risidagi» fan sifatida qaradi.
Bunda boshqaruv va axborot o'rtasidagi bog'liqlik o'rganildi.
Har qanday boshqaruv tizimiga axborotlar aloqalari obyektiv rav
ishda xosdir. Ijtimoiy boshqarishning axborot modeli qo'yilgan
vazifalarning hal qilinishi bilan bog'liq bo'lgan axborot oqimlari
|
| |
ijtimoiy munosabatlarga, ijtimoiy subyektlarning funksiyalari va

|
ijtimoiy munosabatlarga, ijtimoiy subyektlarning funksiyalari va Pdf ko'rish
|
bet | 150/243 | Sana | 27.11.2023 | Hajmi | 6,82 Mb. | | #106679 |
Bog'liq Huquqiy informatika (Abdujabbor Muhammadiyev)ijtimoiy munosabatlarga, ijtimoiy subyektlarning funksiyalari va
xulq-atvoriga ijobiy ta’sir ko'rsatish o'lchovidir. U awalambor jami-
yatda yuridik normalarning talablarini individlar va ijtimoiy
tabaqalaming real xulq-atvoriga o'tkazish natijasida sodir bo'ladigan
ijobiy o'zgarishlarda namoyon bo'ladi.
Samaradorlik son va sifat aspektlarida o'lchanadi. Sifat as-
pektini huquqiy tartibga solish maqsadiga erishilishining o'zi tavsi-
flaydi. Miqdoriy baholash birinchi yaqinlashishda quyidagi ayirma
ko'rinishida ifoda etilishi mumkin:
A = | Д, -
\\,
bu yerda: At - huquq normasi mazkur ijtimoiy munosabatlarga
ta’sir ko'rsatishidan oldin bu norma maqsadi holatining (parametr-
larining) miqdoriy tavsifi;
A0 - bu maqsadning ta’sir ko'rsatilganidan keyingi holatining
miqdoriy tavsifi;
Д - maqsadning holatlaridagi miqdoriy o'zgarishning o'sishi
(ayirmasi), ya’ni samara miqdori.
Optimal boshqaruv deganda ushbu tizimdagi samaradorlikning
eng maqbul miqdorini ta’minlaydigan boshqaruv ta’sirlarining
yig'indisi tushuniladi. «Optimum», «optimal boshqaruv», «optimal-
lashtirish» tushunchalari faoliyat natijalarini emas, balki «boshqaruv
ro'llari» ning ayrim izlangan holatini tavsiflaydi.
Huquq normasini optimallashtirish samaradorlikning o'sishini
ta’minlaydi. Huquq normasining optimalligi - bu uning mazkur
sharoitlardagi maksimal samaradorligidir.
Huquq normasining amal qilish mexanizmini tavsiflash uchun
«optimallik» tushunchasidan foydalanish bu tushunchaning kiber-
netika va boshqaruv nazariyasidagi mazmunidan kelib chiqishi
lozim. Yuridik fani biron-bir mustaqil tushunchani ishlab chiqishi
shart emas.
www.ziyouz.com kutubxonasi
|
| |
Tugma
Vazifasi - Информатика

170
"Informatika" kursida 1- 4 bosqichlar qisqa ma'noda, xususiy holatlar, ko‘p
uchraydigan murakkab bo‘lmagan muammolar uchun tushuntiriladi.
Bu bosqichlar tom ma'noda to‘laligicha mutaxassislikni egallash davomida
maxsus kurslar vositasida o‘rgatiladi.
8- va 9-bosqichlarni bajarishda mutaxassis kompyutеrdan foydalanadi.
7-bosqichda kompyutеrdan foydalanish ham, foydalanmaslik ham mumkin.
ITM ni kompyutеrda yеchish bosqichlarini alohida ko‘rib chiqamiz.
-bosqich. Dastur matnini va ma'lumotlarni axborot tashuvchiga

175
2. Dasturni va uning bo‘laklarini, modullarini tеst yordamida tеkshirish.
3.Dasturning kеrakli joylariga bosib chiqarish buyrug‘ini qo‘yish
(tuzatishlardan kеyin olib tashlanadi).
4. Dasturning xatolarini tuzatishda, muloqot rеjimida bajarilganda (STOP)
to‘xtash buyrug‘idan foydalanish.
5. Dasturlash tilini va amal bajaruvchi tizimi (AT)ning maxsus xatolarni
tuzatish imkoniyatlaridan foydalanish.
6. Xatolarni tuzatish jarayonida kam hajmdagi ma'lumotlar bilan ishlashni
tashkil qilish.
-rasm
S P 
4.2-rasm - Информатика

180
chunki unda tirik mavjudotlarning bir qismi-insonlar haqida
fikr yuritiladi. Buning doiraviy sхеmasi quyidagicha(4.1-
rasmga qarang).
Umumiy tasdiq mulohazalarning ba`zilarida S ham, P ham to`la hajmda
bo`lishi mumkin. Masalan, «Hamma musulmonlar Islom diniga e`tiqod qiladilar»
(4.2-rasm).
2. Е – Umumiy inkor mulohazalarning sub`yеkti ham,
prеdikati ham to`liq hajmda olingan bo`ladi. Masalan, «Hеch
bir dindor e`tiqodsiz emas». Bu mulohazada S – dindorlarni,
P – e`tiqodsizlarni ifodalaydi, hеch bir – umumiylik kvantoridir. Bunda har ikki
tеrminning hajmi bir-birini istisno qiladi (4.3-rasm).
3. I – Juz`iy tasdiq mulohazalarning sub`yеkti hamma vaqt to`liqsiz hajmda
olinadi, prеdikati esa ba`zan to`liq, ba`zan to`liqsiz hajmda bo`ladi. Masalan,
«Ba`zi talabalar ingliz tilini biladi». mulohazaning tеrminlari quyidagicha: S –
talabalar, P – ingliz tilini biladiganlar, ba`zi – mavjudlik kvantori. Bu mulohazada
S ham, P ham to`liqsiz hajmda olingan bo`lib, har ikki tеrminning hajmi bir-biriga
qisman mos kеladi (4.4-rasm).
Yana bir misolni ko`ramiz: «Ba`zi vrachlar хirurgdir». Bu mulohazada S –
vrachlar, P – хirurglar, ba`zi-mavjudlik kvantoridir. Mulohazada sub`yеkt to`liq
hajmda olinmagan, chunki unda ba`zi vrachlar haqida fikr bildirilgan, prеdikat esa
to`liq hajmda olingan, chunki хirurglarning hammasi vrachdir. Prеdikatning hajmi
sub`yеktning hajmiga kirgani uchun u to`liq hajmda olingan bo`ladi (4.5-rasm).
4. O
– Juz`iy inkor mulohazalarning
sub`yеkti hamma vaqt to`liqsiz hajmda, prеdikati
esa to`liq hajmda olinadi. Masalan, «Ba`zi yoshlar
hunarmand emas». Bu mulohazaning tеrminlari S –
yoshlar, P – hunarmand emaslar, ba`zi – mavjudlik kvantori.
Mulohazaning sub`yеkti to`liq hajmda olinmagan, unda
yoshlarning bir qismi haqida fikr yuritiladi, хolos.
Mulohazaning prеdikati esa to`liq hajmda olingan. Unda
S
P
Tarix fani o’qituvchisi: Sh. Allamuratov

|
Tarix fani o’qituvchisi: Sh. Allamuratov
|
bet | 139/252 | Sana | 11.06.2021 | Hajmi | 9,26 Mb. | | #14923 |
Tarix fani o’qituvchisi: Sh. Allamuratov.
O’.T.I.B.D.O’: _____________
Sana: ______________
Fan: Jahon tarixi
Sinfi: 7
Mavzu: General shtatlar
Mavzu: General shtatlar
|
Mavzuga oid tayanch tushunchalar: Aholining toifalarga bo`linishi. Uch toifaviy General shtatlar. Toifaviy monarxiya.
Soatlar soni: 1 soat
|
Mavzuning qisqacha ta`rifi:
|
O`quv jarayonini amalga oshirish texnologiyasi:
Dars turi: Yangi bilim beruvchi
Metod: suhbat, tushuntirish, “Savol-javob” metodi, “Jadval texnologiyasi” , “Tadqiqotlar yoki loyixa texnologiyasi”,“Rasmlarda aks etgan tarix”
Shakl: jamoa, guruhda ishlash
Jihoz: Siyosiy xarita,tarqatma,rasmli ko`rgazma,slayd,kompyuter.
Nazorat: o`quvchilarning darsda faolligi kuzatilib, hisobga olib boriladi.
Baholash: O`quvchilar bilimi reyting mezonlari asosida baholanib, dars oxirida e`lon qilinadi.
|
Darsning maqsadi
|
|
|
| |
-bosqich. Masalani yеchish usulini ishlab chiqish, sonli usulni tanlash

172
Masalaning algoritmini yaratishda oraliq ma'lumotlarni iloji boricha
kamaytirish, tashqi qurilmalar bilan bo‘ladigan aloqalarni minimumga kеltirish
kеrak.
Dasturning samarador va unumdorligi, masalani
yеchish algoritmining
qanchalik puxta tashkil qilinganligiga bog‘liq.
3-4 bosqichlar bir-biri bilan jips, mustahkam bog‘langan. Ya'ni yaratilgan
uslubni har xil usullar bilan amalga oshirish mumkin,
shu sababdan masalani
yеchish uslubi va algoritmining bir nеchta variantlari bo‘lishi mumkin va kеraklisi
tanlab olinadi.
Murakkab
masalaning
algoritmini
yaratishda
qadamma-qadam
oydinlashtirish uslubidan foydalangan ma'qul, har bir qadamda algoritmning
tarkibi sodda va tushunarli bo‘lib qolishiga erishmoq kеrak.
Masalani algoritmlash jarayonida, algoritmning ba'zi bo‘laklarini,
lavhalarini, mantiqan alohida qismlarini ifodalashda tipik algoritmlar va
amaliyotda tеkshirilgan algoritmlardan iloji boricha ko‘p foydalangan ma'qul.
Algoritmlashda modullik tamoyilidan foydalanish algoritmni o‘qishda va
dasturlashda qulayliklar yaratadi. Oxir oqibatda masalani
yеchish algoritmi ishchi
holatga kеltiriladi, ya'ni algoritm grafik ko‘rinishda biror algoritmik til vositasida
ifodalash darajasiga kеltiriladi.
Masalani algoritmlash - masalani kompyutеrdan foydalanib yеchish
algoritmini yaratish jarayonidir.
Algoritmlash - masalani yеchish bosqichi bo‘lib, masalaga qo‘yilgan
shart
va talablar asosida oxirgi natijani, masalaning yеchimini olish uchun ishlab
chiqilgan algoritmlarni yaratish bilan shug‘ullanadigan informatikaning bo‘limidir.
Fayl yoki papkadan nusхa olish uchun

163
Fayl yoki papkani o`z joyida nusхasini qoldirmasdan ko`chirish uchun:
1- usul:
1. Boshlovchining darchasida kеrakli fayl yoki papkani ajrating.
2. Pravka mеnyusining "Kеsib olish (вырезать)" buyrug`ini tanlang.
3. Nusхani ko`chirish kеrak bo`lgan papka yoki diskni oching.
4. Pravka mеnyusining "Joylashtirish (вставить )" buyrug`ini tanlang.
2- usul:
1. Boshlovchining darchasida kеrakli fayl yoki papkani ajrating.
2. [Ctrl]+[X] tugmasini bosing.
3. Nusхani ko`chirish kеrak bo`lgan papka yoki diskni oching.
4. [Ctrl]+[V] tugmasini bosing.
3- usul:
1. Boshlovchining darchasida kеrakli fayl yoki papkani ajrating.
2. Sichqonchaning o`ng tugmasini bosib, nusхani ko`chirish kеrak bo`lgan
papka yoki diskkka o`tkazing va sichqonchaning tugmasini bo`shating.
3. Lokal mеnyudan ―ko`chirib joylashtirmoq (переместить)‖ ni tanglang.
4- usul:
1. Boshlovchining darchasida kеrakli fayl yoki papkani ajrating.
2. Sichqonchaning o`ng tugmasini bosing.
3. Lokal mеnyuning "Kеsib olish (вырезать)" buyrug`ini tanlang.
4. Nusхani ko`chirish kеrak bo`lgan papka yoki diskni oching.
5. Sichqonchaning o`ng tugmasini bosing.
6. Lokal mеnyuning "Joylashtirish (вставить)" buyrug`ini tanlang.
-bosqich. Ma'lumotlarni tayyorlash va tarkibini aniqlash

174
4. Dasturning har bir bo‘lagi, moduli qismiga tushuntirishlar yozilgan
bo‘lishi kеrak. Dasturdagi tushuntirishlar, masalani yеchish kеtma-kеtligini
ifodalovchi mantiqiy kеtma-kеtlikdan iborat bo`lmog‘i kеrak.
Dasturdagi modullar, qismlar aniq ko‘rsatilgan bo‘lishi kеrak. Takrorlanish
boshi va takrorlanish oxiri alohida qatorda turgani ma'qul.
Fayl yoki papkani disklarga nusхasini olish uchun

166
Tugma
Vazifasi
Chapga yo`nalish tugmasi
Mеnyuda chapga harakatlanish
[F5]
Joriy oynani yangilash
[BACKSPACE]
Windows boshlovchisida papkaning usti (ota)
papkaga o`tish
[ESC]
Joriy vazifani bеkor qilish
kompakt-diskni diskovodga
qo`yganda [SHIFT]
kompakt-diskni avtomatik o`qish holatini
yaratadi
Milliy va umummadaniy - Sana: Fan: Jahon tarixi Sinfi: 7 Mavzu: Kirish

|
Sana: Fan: Jahon tarixi Sinfi: 7 Mavzu: Kirish
|
bet | 182/252 | Sana | 11.06.2021 | Hajmi | 9,26 Mb. | | #14923 |
Milliy va umummadaniy
umumbashariy ahamiyatga ega bo‘lgan qadriyatlarini (urf odatlar, marosimlar, milliy madaniy an’analar va.h.k.) hurmat qilish;
o‘zgalarga nisbatan mehrmuruvvat, saxiylik, diniy e’tiqodi, milliy hususiyatlari, an’ana va marosimlarini hurmat qilish; jamiyatda o‘rnatilgan odobaxloq qidalariga rioya qilish
Fanga oid kompetensiyalar:
Tarixiy voqeilikni tushunishvauni mantiqiy izchillikda tushuntira olish kompetensiyasi.
tarixiy davrlar va -yillarni ajrata oladi, tarixiy hisobini tushuntira oladi; mazkur davrni o‘rganish orqali o‘quvchilar tarix fanining o‘rganilayot- gan davriga oid tarixiy atamalar mazmunini biladi;
|
| |
Shakl: jamoa, guruhda ishlash

Jihoz

|
Shakl: jamoa, guruhda ishlash
Jihoz
|
bet | 181/252 | Sana | 11.06.2021 | Hajmi | 9,26 Mb. | | #14923 |
Shakl: jamoa, guruhda ishlash
Jihoz: Siyosiy xarita,tarqatma,rasmli ko`rgazma,slayd,kompyuter.
Nazorat: o`quvchilarning darsda faolligi kuzatilib, hisobga olib boriladi.
Baholash: O`quvchilar bilimi reyting mezonlari asosida baholanib, dars oxirida e`lon qilinadi.
Darsning maqsadi
|
Maqsadlar:
Ta`limiy maqsad:-o`quvchilarda feudal tarqoqlik oqibatida Rusga chet el bosqinchilarining bostirib kelishi haqida tasavvur hosil qilish;
Tarbiyaviy maqsad: -o`quvchilarga rus yerlari uchun xalqi mardanovor kurashgani va har bir inson vatanparvar bo`lishi lozimligini his qildirish ;
Rivojlantiruvchi maqsad: -o`quvchilarni dunyoqarashini, nutqini,fikrlash qobilyatini, rivojlantirish.
Tayanch kompetentsiyalar:
Kommunikativlik
o‘z fikrini og‘zaki va yozma tarzda aniq va tushunarli bayon qila olish, mavzu:dan kelib chiqib savollarni mantiqan to‘g‘ri qo‘ya olish va javob berish;
|
|
| |
IV.Mustahkamash - Sana: Fan: Jahon tarixi Sinfi: 7 Mavzu: Kirish

IV.Mustahkamash:Yangi mavzuni mustahkamlashda o`quvchilar guruhlarga ajratiladi.
1-guruh:Fransiyani birlashtirish uchun boshlangan kurash haqida gapirib bering.
2-guruh: Mavzudagi tushuncha va atamalarni darslikdan foydalangan holda izohlang.
3-guruh:Mavzudagi tarixiy shaxslarni yozib chiqing.
Guruhlar tagdimot qiladilar va faol guruh rag`batlantiriladi. Guruhlardagi faol o`quvchilar baholanadi.
V.Baholash: Darsda faol qatnashgan,uyga vazifa bajargan,o`tilgan va yangi mavzuni mustah kam lashda ishtirok etgan o`quvchilarbaholanadi.
VI.Uyga vazifa: O’tilgan mavzuni mustahkamlab kelish.
|
II.Asosiy qism - Hokimligi xalq ta’limi boshqarmasi xalq ta’limi

|
Hokimligi xalq ta’limi boshqarmasi xalq ta’limi
|
bet | 10/11 | Sana | 22.12.2023 | Hajmi | 3,23 Mb. | | #126642 |
Bog'liq 1-sinf sinf soati ish reja va konspektiII.Asosiy qism:
Haqiqatdan ham ustoz, murabbiy shunday buyuk, ulug’ insonki, ular ustoz va shogird quyosh va oyga o’xshaydi. Oy quyoshdan nur olib, borliqni yoritgani kabi, shogird ham ustozdan ziyo olib, hayot mash’alini yoqadi. Ustoz bu O‘qituvchi, ustoz-bu kasb hunar, ish o’rgatuvchidir. Ustoz qalb me’mori, murabbiy axloq, odob, insoniylik fanidan saboq beruvchi inson qalbiga yo’l topuvchi zot.
Ustoz, murabbiy, muallim,O‘qituvchi so’zlari mag’rur jaranglaydi.
Nechog’ baxtiyorman, ta’zimda shu tob,
Sizning sha’ningizga bitmoqdaman bayt.
Ne odam bo’lardim qo’limda kitob
Biror harf tanimay tursaydim loqayd.
O‘qituvchi hayot charog’boni. U yosh avlodga ilm-fan asoslarini o’rgatadi. Muallim o’z o’qivchisini o’z farzandidak asrab avaylaydi, kamolga yetkazadi. U o’z O‘quvchisini eng yaxshi inson bo’lib yetishini istaydi, kamolini, kelajagini ko’rishni istab, bilim beradi. Oqituvchi-ustoz avvalom bor o’z fanining fidoyisi, aqlli, dono va birinchi o’ringda haqiqiy inson bo’lishi, lozim. Shu bois u bolaga ma’naviy ozuqa beradi. Ustoz-murabbiy, O‘qituvchi, shogird uchun misoli ko’zgu,O‘qituvchi o’sha ko’zguga boqib, o’z aksini ko’radi va o’zidagi nuqsonlarni to’g’rilab boradi.
G’unchalar ochilib bo’lishganda rom,
Barchasin ardoqlab etdim ehtirom,
Mehrimning sharobin tutdim to’la jom
Faxrga sharafdir ustoz degan nom.
Muallim «ma’naviy padar» hisoblanadi. «Ustoz-otangdan ulug’”-deb bejiz aytishmagan. Bu hikmatda olam-olam ma’no bor. Shuning uchun ham ulug’ bobomiz Alisher Navoiy ustoz, murabbiylarga yuksak baho bergan.Chunki ustoz shogirdiga mehr-muhabbat, odob-axloq, mehr-muruvvat va mehr oqibat tuyg’usini singdiradi. Qalb harorati bilan shogird yuragidan joy oladi va unga o’zidagi bor bilimni va ilmni o’rgatadi. Endi, aziz O‘quvchilar, sizlar yod olgan turli-xil she’rlardan bahramand bo’lamiz. O‘quvchilar yod olgan she’rlari tinglanadi.
III.Yakuniy qism:
Dunyoda kasblar ko’p, har birining hayotda o’z o’rni, o’z ahamiyati bor. Lekin ular orasida shunday ulug’ kasb borki, boshqa barcha kasblar uning negizida shakllanadi va taraqqiy etadi. Bu olijanob kasb – muallimlikdir.O‘qituvchilikni ko’p qirrali, sermazmun, murakkab faoliyati zamirida yosh avlodni barkamol shaxs sifatida tarbiyalash, ularni ilm- fan sirlaridan boxabar etish kabi muhim vazifalar yotadi. "Ustoz otangday ulug’" deyishadi
O ‘quvchilarni Rag‘batlantirish.
Maktab MMIBDO‘______________________ ___________________________ sana______ _______ 20___yil
|
| |
III Yakuniy qism - Hokimligi xalq ta’limi boshqarmasi xalq ta’limi

|
Hokimligi xalq ta’limi boshqarmasi xalq ta’limi
|
bet | 6/11 | Sana | 22.12.2023 | Hajmi | 3,23 Mb. | | #126642 |
Bog'liq 1-sinf sinf soati ish reja va konspektiIII Yakuniy qism:
Bugun biz sizlar bilan tabiat haqida suhbatlashdik. Yerimizdagi har bir xas- cho’p ham biz uchun qadrli ekani haqida bilib oldik. Tasavvur qiling, agar uyimizda bir kun kechgacha suv, tabiiy gaz va elektr nuri bo’lmasa qanday holat yuzaga keladi. Endi bu holatni yer yuzida bo’lmasligini ko’z oldingizga keltiring. Buning uchun bizlar nima qilishimiz kerak? Albatta tabiatni asrab –avaylashimiz kerak . Shundagina kelajak avlodlarimiz ham bu ne’matlardan foydalanish imkoniyatiga ega bo’ladilar. Shu maqsadda O’zbekiston ham ko’p davlatlar qatori “EKOSAN” jamgarmasiga a’zo bo’lgan . Bu jamg’armaning asosiy maqsadi yer yuzida nobud bo’lib ketayotgan ba’zi bir hayvonlar, o’simliklarni ko’paytirish va saqlash, suv va havoning ifloslanishining oldini olish choralarini ko’rishga qaratilgan.
Bu ishda biz ham o’z hissamizni qo’shishimiz kerakligini tushunib oldik.
Dars yakunida o’quvchilar rag’batlantiriladi.
Maktab MMIBDO‘______________________ ___________________________ sana______ _______ 20___yil
3-Mavzu: Saylov deganda nimani tushunasiz
I.Kirish:
Sinf soati mashg‘ulotning maqsadi: O’quvchilarga saylov haqida tushuncha berish.
Axborotlar bilan ishlash kompetensiyasi — media manbalardan zarur ma’lumotlarni izlab topa olishni, saralashni, qayta ishlashni, saqlashni, ulardan samarali foydalana olishni, ularning xavfsizligini ta’minlashni, media madaniyatga ega bo‘lish layoqatlarini shakllantirish.
O‘zini o‘zi rivojlantirish kompetensiyasi — doimiy ravishda o‘z-o‘zini jismoniy, ma’naviy, ruhiy, intellektual va kreativ rivojlantirish, kamolotga intilish, hayoti davomida mustaqil o‘qib-o‘rganish, kognitivlik ko‘nikmalarini va hayotiy tajribani mustaqil ravishda muntazam oshirib borish, o‘z xatti-harakatini muqobil baholash va mustaqil qaror qabul qila olish ko‘nikmalarini egallash.
Sinf soati mashg‘ulotning jihozi: Kun tartibiga oid foto va plakatlar hamda slayd va SD, DVD disklar.
|
| |
I II.Yakuniy qism - Hokimligi xalq ta’limi boshqarmasi xalq ta’limi

|
Hokimligi xalq ta’limi boshqarmasi xalq ta’limi
|
bet | 8/11 | Sana | 22.12.2023 | Hajmi | 3,23 Mb. | | #126642 |
Bog'liq 1-sinf sinf soati ish reja va konspektiI II.Yakuniy qism:
Dars yakunida o’quvchilarni rag’batlantiriladi
M aktab MMIBDO‘______________________ ___________________________ sana______ _______ 20___yil
4-mavzu: “Xavfsizlik nima”
I.Kirish:
Sinf soati mashg‘ulotning maqsadi: O‘quvchilarda bugungi murakkab globallashuv davrida butun dunyoga tarqalib borayotgan din niqobidagi ekstremizm va terrorizmning yoshlar hayoti va kelajagiga solayotgan tahdidlari haqida tushunchalar hosil qilib, ularda ogohlik, hushyorlik va jaholatga qarshi ma’rifat bilan kurashish xislatlarini tarbiyalash. ularni zo‘ravonlik, hayosizlik va shafqatsizlikni tashviq qilishga qaratilgan har qanday xatti-harakatlardan himoya qilish, o’quvchilarda ichkilikbozlik, giyohvandlik va «ommaviy madaniyat» kabi bizga yot illatlarga qarshi immunitetni shakllantirish;
Ijtimoiy faol fuqarolik kompetensiyasi — jamiyatda bo‘layotgan voqea, hodisa va jarayonlarga daxldorlikni his etish va ularda faol ishtirok etish, o‘zining fuqarolik burch va huquqlarini bilish, va huquqiy madaniyatga ega bo‘lish layoqatlarini shakllantiradi.
Milliy va umummadaniy kompetensiya — vatanga sadoqatli, insonlarga mehr-oqibatli hamda umuminsoniy va milliy qadriyatlarga e’tiqodli bo‘lish, badiiy va san’at asarlarini tushunish, orasta kiyinish, madaniy qoidalarga va sog‘lom turmush tarziga amal qilish layoqatlarini shakllantiradi.
Kun shiori: Biz hamisha ogohmiz !
Sinf soati mashg‘ulotning jihozi: tarqatma material, rasmlar.
Sinf soati mashg‘ulotning borishi:
O‘qituvchi:
Bugun biz tez sur’atlar bilan o’zgarib borayotgan, insoniyat hozirga qadar boshidan kechirgan davrlardan tubdan farq qiladigan o’ta shiddatli va murakkab bir zamonda yashamoqdamiz. Axborotlar asri deb yuritilayotgan bu davrda biz o’zimizni-o’zimiz himoya qilmog’imiz lozim. Chunki internet tarmoqlarida berilayotgan har xil ko’ngil ochar hamda zo’ravonlikka moyva sport mashg’illik hissini kuchaytiruvchi o’yinlar zamirida yurtga, millatga bo’lgan tahdid yashiringandir. Shuning uchun har birimiz bunday o’yinlardan yiroq bo’lishimiz, bo’sh vaqtlarimizni mazmunli o’tkazishimiz kerak. Har xil to’garaklar va sport mashg’ulotlari sog’lom turmush tarzimizning bir bo’lagiga aylanmog’i darkor.
Har xil spirtli ichimliklar va giyohvand moddalar inson ongini zaiflashtiradi. Boylikka o’chlik esa tubanlikka yetaklaydi.
Bilimlarning etarli emasligi esa har xil diniy oqimlar ta’siriga tushib qolib, oila hamda yurt tinchligiga rahna solishiga olib keladi.
Shuning uchun inson doima bilim olishga intilishi, zararli illat va odatlardan yuroq bo’lishi zarurdir.
|
| |
Ekologik tarbiyaning mohiyati va mazmuni, shakl va metodlari

|
Ekologik tarbiyaning mohiyati va mazmuni, shakl va metodlari
|
bet | 131/301 | Sana | 13.06.2024 | Hajmi | 0,96 Mb. | | #263417 |
Bog'liq Umumiy Pedagogika darslik. 08.09.2214.Ekologik tarbiyaning mohiyati va mazmuni, shakl va metodlari. “Ekologiya” tushunchasi ilk bor nemis zoologi E.Gekkel tomonidan
qo‘llanilgan. Ekologik tarbiya ijtimoiy tarbiyaning muhim tarkibiy qismi hisoblanadi.
Ekologik tarbiya (grekcha “oikos” - turar joy, makon, “logos” - fan) o‘quvchilarga dastlabki ekologik bilimlarni berish, mavjud ekologik bilimlarini boyitish, ularda tabiat va atrof-muhit muhofazasini tashkil etish ko‘nikma va malakalarini shakllantirishga qaratilgan pedagogik jarayondir.
O‘zbekiston Respublikasida tabiat va atrof-muhit muhofazasini tashkil etishga alohida e’tibor qaratilmoqda. Bu yo‘lda amalga oshiriluvchi ijtimoiy-ekologik harakat mazmuni “O‘zbekiston Respublikasining Atrof-muhitni muhofaza qilish Milliy harakat rejasi”da o‘z ifodasini topgan.
Tabiat va atrof-muhitni muhofaza qilish, shuningdek, ekologik muammolarning ijtimoiy xavfi xususida to‘xtalib, O‘zbekiston Respublikasi Birinchi Prezidenti I.A.Karimov quyidagi fikrni qayd etadi: “Ekologik xavfsizlik muammosi allaqachon milliy va mintaqaviy doiradan chiqib, butun insoniyatning umumiy muammosiga aylangan. Ekologiya hozirgi zamonning keng miqyosidagi keskin ijtimoiy muammolaridan biridir. Uni hal etish barcha xalqlarning manfaatlariga mos bo‘lib, tsivilizatsiyaning hozirgi kuni va kelajagi ko‘p jihatdan ana shu muammoning hal qilinishiga bog‘liqdir”91.
Ekologik tarbiyaning mohiyati o‘quvlarda tabiatga nisbatan to‘g‘ri munosabatni qaror toptirish, mehr-muhabbatni uyg‘otish, atrof-muhit musaffoligiga erishish ekologik muammolarni hal etish sanaladi.
Ekologik tarbiya atrof-muhitga nisbatan munosabat tarbiyasidir. Ekologik ta’lim-tarbiya umumiy ta’lim-tarbiyaning yangi shakli va tarkibiy qismi bo‘lib, maktabda barcha fanlar qatori o‘qitiladi. Ekologik tarbiya bosh maqsadi yosh avlodda atrof - muhitga ongli munosabatni shakllantirishdan iborat.
Ekologik ta’lim o‘quvchiga aniq maqsadga muvofiq, izchil, tizimli va uzluksiz ravishda nazariy ekologik bilimlarni berishga yo‘naltirilgan ta’limiy jarayonidir.
Nazariy ekologik bilimlar (ekologik ong) hamda atrof-muhit va tabiat muhofazasi yo‘lida olib borilayotgan faoliyat birligi ekologik madaniyatni shakllantirishga xizmat qiladi. Ekologik ong tabiat va atrof-muhitning mavjud holati, ularni muhofaza etish borasidagi tushunchalarning ongdagi ifodasi bo‘lib, u
90 Ibragimov X.I.., Abdullaeva SH.A. Pedagogika nazariyasi. - T.: “Fan va texnologiyalar” nashriyoti, 2008. – B. 189.
91 Karimоv I.A. O‘zbеkistоn XXI asr bo‘sag‘asida: хavfsizlikka tahdid, barqarоrlik shartlari va taraqqiyot kafоlatlari.- T.: O‘zbеkistоn, 1997. – B. 137.
murakkab ijtimoiy-psixologik hodisa sifatida namoyon bo‘ladi. Ekologik faoliyat esa ekologik bilimlarga tayanilgan holda tabiat va atrof-muhit muhofazasini ta’minlash borasida amalga oshirilayotgan xatti-harakatlar majmui demakdir.
|
| |
Filialda “XXI-asr ilm-fani va ta’lim sohasidagi ayollar”

359.
|
Filialda “XXI-asr ilm-fani va ta’lim sohasidagi ayollar” yutuqlar va muommolar”anjumanini tashkil etish va o‘tkazish
|
Faol va tashkilotchi talabalar qamrab olinadi
|
Bo‘lim boshliqlari, fakultet dekani,
Xotin-qizlar maslaxatchisi, tyutorlar,
jamoat tashkilotlari
yoshlar yetakchisi va koordinatorlar
|
Faollar zali
|
Jamiyatimizda erta turmush qurish va qarindosh urugʻ oʻrtasidagi nikohlarning salbiy oqibatlarini oldi olinishiga erishiladi.
|
|
|
360.
|
“Talabalarning
muzeylarga tashrifi” loyihasini amalga oshirish: viloyatlardagi muzeylarga tashrif buyrildi
|
Barcha faol talabalar qamrab olinadi
|
Bo‘lim boshliqlari, fakultet dekani,
Kafedralar, tyutorlar,
jamoat tashkilotlari
yoshlar yetakchisi va koordinatorlar
|
Viloyatlarda
joylashgan muzeylar
|
Talabalarda milliy qadriyatlarimiz, tariximiz va madaniyatimizga hurmat va muhabbat hissi ortadi.
|
|
|
361.
|
Filial hovlisida “Jadidchilik harakati namoyondalari va ularning faoliyati”
toʻgʻrisida maʼnaviy- maʼrifiy davra suhbati tashkil etish.
|
Barcha kunduzgi talabalar qamrab olinadi.
|
Bo‘lim boshliqlari, fakultet dekani,
Kafedralar, tyutorlar,
jamoat tashkilotlari
yoshlar yetakchisi va koordinatorlar
|
Faollar zali
|
Talabalarga “Najot – taʼlimda, najot – tarbiyada, najot – bilimda” gʻoyasi singdirilib, ularda xalqimizning azaliy ezgu orzu-intilishlarini anglab
yetishiga va Vatan taraqqiyotiga daxldorlik tuygʻulari shakllanishiga erishiladi.
|
|
|
|
“Qiz bolaning odobi va uning ta’lim olishi kelejakga berilgan e’tibor”

|
“Qiz bolaning odobi va uning ta’lim olishi kelejakga berilgan e’tibor”
|
bet | 128/222 | Sana | 04.10.2024 | Hajmi | 375,68 Kb. | | #273589 |
Bog'liq ish reja yangisi (автовосстановление)372.
|
“Qiz bolaning odobi va uning ta’lim olishi kelejakga berilgan e’tibor” mavzusida seminar trening o‘tkazish
|
Faol va tashkilotchi talabalar qamrab olinadi
|
Bo‘lim boshliqlari, fakultet dekani,
xotin-qizlar maslaxatchisi, tyutorlar,
yoshlar yetakchisi va koordinatorlar
|
Axborot
resurs markazi
|
Talabalarning taʼlim olish jarayonidagi muammolari eshitilib, ularni bartaraf etish choralari koʻriladi.
Talabalar ilmiy va amaliy faoliyati uchun zarur koʻrsatmalar beriladi.
|
|
|
18 fevral 2025 yil
|
|
|
373.
|
Futbol, basketbol, voleybol, stol tennisi, shaxmat sport turlari boʻyicha “Talabalar
ligasi” sport
musobaqalarini oʻtkazish.
|
Sportga qiziquvchi talaba-yoshlar qamrab olinadi
|
Bo‘lim boshliqlari, fakultet dekani,
Kafedralar, tyutorlar,
jamoat tashkilotlari
yoshlar yetakchisi va koordinatorlar
|
Sport zali
|
Talabalarning muayyan qismi sogʻlom turmush tarziga rioya qilishi va jismonan sogʻlom boʻlishiga erishiladi.
|
|
|
374.
|
Filial hududida “Talabalar kino kunlari”
“Toʻlepbergan Qayipbergenov. Qora uydan keng dunyoga”
kinofilmini namoyish etish
|
Faol va tashkilotchi talabalar qamrab olinadi
|
Bo‘lim boshliqlari, fakultet dekani,
kafedra professor-o‘qituvchilari,, tyutorlar,
yoshlar yetakchisi va koordinatorlar
|
Filial
zallarida
|
Kinoda ilgari surilgan gʻoya orqali talabalardagi Vatanga sadoqat, oʻzaro mehr oqibat, yuksak masʼuliyat, bagʻrikenglik, sogʻlom dunyoqarash, shukronalik, vatan taraqqiyotiga daxldorlik
tuygʻularini rivojlantirishga erishiladi.
|
|
|
|
|
| |
fevral - Toshkent kimyo-texnologiya instituti Yangiyer filialida 2024/2025 oʻquv yili

|
Toshkent kimyo-texnologiya instituti Yangiyer filialida 2024/2025 oʻquv yili
|
bet | 122/222 | Sana | 04.10.2024 | Hajmi | 375,68 Kb. | | #273589 |
Bog'liq ish reja yangisi (автовосстановление)12 fevral 2025 yil
|
|
|
357.
|
“Har kimki vafo qilsa, vafo topqusidir (Z.M.Bobur)” mavzusida Axborot va murabbiylik soatlarini yuqori saviyada tashkil etish.
|
Barcha kunduzgi talabalar qamrab olinadi
|
Bo‘lim boshliqlari, fakultet dekani,
Kafedralar, tyutorlar,
jamoat tashkilotlari
|
Oʻquv
xonalarida
|
Talabalarda tarbiyalash lozim boʻlgan fazilatlar, jumladan, Vatanga sadoqat, oʻzaro mehr oqibat, yuksak masʼuliyat, bagʻrikenglik, sogʻlom dunyoqarash, kitobxonlik va media madaniyat, shukronalik, siyosiy-huquqiy va AKT savodxonligi, innovatsion fikrlash, vatan taraqqiyotiga daxldorlik, yot gʻoyalarga qarshi mafkuraviy immunitetini
mustahkamlashga erishiladi.
|
|
|
358.
|
Adiblar xiyoboniga tashrif va tadbirlar tashkil qilish.
|
500nafar talaba qamrab olinadi
|
Bo‘lim boshliqlari, fakultet dekani,
Kafedralar, tyutorlar,
jamoat tashkilotlari
yoshlar yetakchisi va koordinatorlar
|
Faollar zali
|
Adbilarning hayot va ijodi keng targʻib etiladi,
talabalarda sogʻlom
dunyoqarash shakllanadi, mutolaa va kitobxonlik madaniyati, adabiyotga boʻlgan qiziqish yanada orttiriladi hamda shu orqali
fazilatlar rivojlantiriladi.
|
|
|
|
|
| |
“Korrupsiya - Toshkent kimyo-texnologiya instituti Yangiyer filialida 2024/2025 oʻquv yili

|
Toshkent kimyo-texnologiya instituti Yangiyer filialida 2024/2025 oʻquv yili
|
bet | 129/222 | Sana | 04.10.2024 | Hajmi | 375,68 Kb. | | #273589 |
Bog'liq ish reja yangisi (автовосстановление)375.
|
“Korrupsiya – taraqqiyot kushandasi” mavzusida targʻibot tadbiri tashkil etish.
|
Faol va tashkilotchi talabalar qamrab olinadi
|
Bo‘lim boshliqlari, fakultet dekani,
kafedra professor-o‘qituvchilari,konflyans nazorat bo‘limi , tyutorlar,
jamoat tashkilotlari
yoshlar yetakchisi va koordinatorlar
|
Faollar zali
|
Yoshlarda korrupsiyaga nisbatan toqatsiz munosabatni shakllantirish
|
|
|
19 fevral 2025 yil
|
|
|
376.
|
“Oʻzbekistonda ayollarga eʼtibor” mavzusida Axborot va murabbiylik soatlarini yuqori saviyada tashkil etish.
|
Barcha kunduzgi talabalar qamrab olinadi
|
Bo‘lim boshliqlari, fakultet dekani,
kafedra professor-o‘qituvchilari, tyutorlar,
jamoat tashkilotlari
yoshlar yetakchisi va koordinatorlar
|
Oʻquv xona- larida
|
Talabalarda tarbiyalash lozim boʻlgan fazilatlar, jumladan, Vatanga sadoqat, oʻzaro mehr oqibat, yuksak masʼuliyat, bagʻrikenglik, sogʻlom dunyoqarash, kitobxonlik va media madaniyat, shukronalik, siyosiy-huquqiy va AKT savodxonligi, innovatsion fikrlash, vatan taraqqiyotiga daxldorlik, yot gʻoyalarga qarshi mafkuraviy
immunitetini mustahkamlashga erishiladi.
|
|
|
|
|
| |
Filialda talabalar uchun - Toshkent kimyo-texnologiya instituti Yangiyer filialida 2024/2025 oʻquv yili

|
Toshkent kimyo-texnologiya instituti Yangiyer filialida 2024/2025 oʻquv yili
|
bet | 125/222 | Sana | 04.10.2024 | Hajmi | 375,68 Kb. | | #273589 |
Bog'liq ish reja yangisi (автовосстановление)365.
|
Filialda talabalar uchun “Uch avlod uchrashuvi”ni tashkil etish.
|
Barcha kunduzgi talaba qamrab olinadi
|
Bo‘lim boshliqlari, fakultet dekani,
kafedra professor-o‘qituvchilari,, tyutorlar,
jamoat tashkilotlari
yoshlar yetakchisi va koordinatorlar
|
Talabalar gavjum joylarda
|
Talabalarda kattalarga hurmat, kasbiga sadoqat, oʻzaro mehr-oqibat,
masʼuliyat, shukronalik,
tejamkorlik, mamlakat
kelajagiga daxldorlik fazilatlari rivojlantiriladi.
|
|
|
14 fevral 2025 yil
|
|
|
366.
|
Talaba-yoshlarda sportga bo‘lgan qiziqishlarini oshirish maqsadida Jaxon va Osiyo chempionatlari ishtirokchilari va g‘oliblari bilan uchrashuvlar o‘tkazish
|
Sportga qiziquvchi talaba-yoshlar qamrab olinadi
|
Bo‘lim boshliqlari, fakultet dekani,
kafedra professor-o‘qituvchilari, tyutorlar,
yoshlar yetakchisi va koordinatorlar
|
Sport zali
|
Talabalarning muayyan qismi sogʻlom turmush tarziga rioya qilishi va jismonan sogʻlom boʻlishiga erishiladi.
|
|
|
367.
|
“Vatan kelajagi uchun barchamiz daxldormiz” shiori ostida bugunning dolzarb mavzularida debatlar oʻtkazish.
|
“Munozara
klubi a’zolari va faol talaba-yoshlar qamrab olinadi
|
Bo‘lim boshliqlari, fakultet dekani,
kafedra professor-o‘qituvchilari, tyutorlar,
yoshlar yetakchisi va koordinatorlar
|
belgilangan xonalarda
|
Talabalarda milliy
qadriyatlarga hurmat, mamlakat tarixiga daxldorlik hissi hamda bahs-munozara
madaniyatini rivojlantirishga erishiladi.
|
|
|
|
|
| |
Anichkovning infiltratsion nazariyasi

|
Anichkovning infiltratsion nazariyasi Pdf ko'rish
|
bet | 147/273 | Sana | 21.05.2024 | Hajmi | 4,12 Mb. | | #249242 |
Bog'liq Sobirova-R.A-biokimyoAnichkovning infiltratsion nazariyasi
Hayvonlarda o‘tkazilgan eksperimentlarda xolesterin ko‘p miqdorda
kiritilganda, ularda ateroskleroz kasalligi kuzatilgan. Ammo bu xastalik
xolesterin berish to‘xtatilgandan so‘ng qayta tiklangan, shuning uchun
bu nazariya ko‘proq muhim tarixiy ahamiyatga ega.
Goldstein va Braunlar nazariyasiga ko‘ra ateroskleroz kelib
chiqishida asosan dislipoproteinemiya ahamiyatga ega. Kapillyarlarning
endotelial hujayralarining yuzasida maxsus retseptorlar bo‘lib, ular
ZPLP larni bog‘lab plazmadan hujayraga botib kiradilar. Natijada
xolesteringa boy bo‘lgan lipoprotein hujayraga uni olib kiradi. Hujayra
lizosomalarida ZPLP va xolesterin efirlari gidrolizga uchrab erkin
xolesterin hosil bo‘ladi. Hujayrada to‘planib qolgan xolesterin u yerdan
ZYLP tarkibida olib chiqib ketiladi. Qon tarkibida dislipoproteinemiya
vujudga kelganda xolesterin hujayrada to‘planib qoladi. Bunga
ko‘maklashuvchi omillardan biri yuqori qon bosimidir. Elektron
mikrosko‘pda bunday hujayralar «ko‘piksimon» ko‘rinishga ega
bo‘ladi. Ortiqcha xolesterinni sarflash uchun hujayralar bo‘linishi
kuzatilgan, ammo bu yanada qon tomirlar torayishiga olib keladi.
Ateroskleroz birinchi navbatda yurak ishemik kasalligi bilan
kuzatiladi. Yurak ishemik kasalligiga olib keluvchi xavfli omillar bir
necha guruhga taqsimlangan:
a) aniqlangan omillar:
dislipoproteinemiya, giperxolesterinemiya, arterial gipertenziya
(yuqori qon bosimi), chekish;
b) taxmin qilinayotgan omillar: semizlik, emotsional hayajonlanish,
kamharakatlik, irsiy omil va boshqalar.
Ateroskleroz va yurak ishemik kasalligining oldini olish va bartaraf
etish biokimyoviy yollaridan yuqorida ko‘rsatilgan omillarni bartaraf
etish bilan bog‘liqdir.
256
XII BOB
ODDIY OQSILLAR ALMASHINUVI
|
| |
Uchinchi faza - Biokimyo pmd

351
Organizmda 1,5 kg atrofida kalsiy mavjud bo‘lib, uning ikki fondi
mavjud:
1. Suyaklardagi kalsiy.
2. Suyuqliklardagi yoki to‘qima oqsillari bilan birikkan kalsiy.
Paratgormon
Paratgormon qalqonsimon bezning orqa yuzasida joylashgan
paratireoid bezlarda hosil bo‘luvchi peptidli (84 aminokislota qoldig‘i)
gormondir. Kalsiy konsentratsiyasi pasayganda uning sintezi tezlashadi,
ortganda esa sekinlashadi. Paratgormonning yarim yashash davri 20
daqiqa. Nishon hujayralar suyak va buyraklardir, ularda paratgormon
bilan bog‘lanuvchi retseptorlar mavjud. Uning ta’sirida suyakda
rezorbsiya boshlanib, kalsiy va fosfatlar qonga o‘tadi. Buyraklarda esa
kalsiy rezorbsiyasi kuchayadi, fosfatlar rezorbsiyasi pasayadi, natijada
organizmda kalsiy tejab qolinadi, fosfatlar esa chiqarib yuboriladi.
Asosiy qism - 3 (79) 2021 pedagogik mahorat

|
3 (79) 2021 pedagogik mahorat Pdf ko'rish
|
bet | 139/344 | Sana | 07.12.2023 | Hajmi | 3,37 Mb. | | #113345 |
Bog'liq Pedagogik mahorat 3-son 2021 yilAsosiy qism. Insoniy munosabatlar shunday oʻzaro ta’sir jarayonlariki, unda shaxslararo munosabatlar
shakllanadi va namoyon boʻladi. Bunday jarayon dastlab odamlar oʻrtasida roʻy beradigan fikrlar, his-
kechinmalar, tashvish-u quvonchlar almashinuvini nazarda tutadi. Odamlar muloqotda boʻlishgani, ular
orasidagi munosabatlar tajribasi ortgan sari ular oʻrtasida umumiylik, oʻxshashlik va uyg‘unlik kabi sifatlar
paydo boʻladiki, ular bir-birlarini bir qarashda tushunadigan yoki “yarimta jumladan” ham fikr ayon
boʻladigan boʻlib qoladi, ayrim hollarda esa ana shunday muloqotning tig‘izligi teskari reaksiyalarni – bir-
biridan charchash, gapiradigan gapning qolmasligi kabi vaziyatni keltirib chiqaradi.
Shaxslararo munosabatlarni oʻrganish psixologiya fanida eng dolzarb muammolardan hisoblanadi.
Chunki inson shaxsining eng nufuzli va yetakchi faoliyatlaridan biri boʻlgan muloqot va u orqali oʻzaro
munosabatlar odamlar orasida umumiylik, oʻxshashlik, uyg‘unlik kabi sifatlar paydo boʻlishiga olib keladi.
Ayniqsa, oila muhitida shaxslararo munosabatlarning, chunonchi, ota-ona va farzand orasidagi
munosabatlarning oʻziga xos tomonlari shaxsning hayoti, faoliyatining samarasi va mazmuniga bevosita
ta’sir etadi. Shunday ekan, insonlar orasida amalga oshadigan shaxslararo munosabatlar va uning shaxs
xususiyatlariga ta’sirini oʻrganish hozirgi kunda psixologiya fanida muhim va dolzarb muammolardan
hisoblanadi.
Sinaluvchilar guruhida Kettell metodikasi oʻtkazilib, natijalar miqdor va sifat jihatidan tahlil qilingan.
Miqdoriy natijalar jadvalda aks etgan.
Mazkur metodika ikki qutbli boʻlib, har bir sifat oʻziga xoslikka ega boʻlib, unda insonlardagi shaxs
sifatlarini ijobiy va salbiy doirada aniqlash imkonini beradi. Shunga muvofiq, keltirilgan sifatlardagi yuqori
koʻrsatkich shaxsning ijobiy tomonini past koʻrsatkich esa salbiy jihatini aks ettiradi. Natijalarni sifat
jihatdan tahlil qilish asosida 1-kurs talabalarida 60% oʻrtadan yuqori darajani tashkil qilib, bu ulardagi
muloqotning yoshga bog‘liq rivojlanganligi hamda ularda xavotirlanish, qoʻrquv va nutqiy malakaning toʻla
rivojlanmaganligi bilan izohlash mumkin.
|
| |