nyuuzyou/kompy huggingface dataset:
Mavzu: Go’sht konservalarini tayyorlash texnologiyasi: Reja: 1Go’sht konservalari

|
Mavzu: Go’sht konservalarini tayyorlash texnologiyasi: Reja: 1Go’sht konservalari
|
bet | 1/4 | Sana | 16.05.2024 | Hajmi | 90,29 Kb. | | #236858 |
Bog'liq konservalash Mavzu:Go’sht konservalarini tayyorlash texnologiyasi: Reja: 3Kallapochchadan tayyorlangan konservalar Go‘sht konservalari Go‘sht konservalari qoramol, cho‘chqa, qo‘y va uy parrandalari go‘shtidan, turli xil kalla-pochalardan, shuningdek boshqa mahsulotlardan tayyorlanadi. To‘yimliligini oshirish va ta’mini yaxshilash uchun konservalarga yog‘ va dorivorlar qo‘shiladi. Go‘sht konservalari quyidagi asosiy belgilariga ko‘ra klassifikasiya kilinadi: qomashyo turi jihatidan—go‘shtdan tayyorlangan konservalar, go‘sht-o‘simlikli konservalar, kalla-pochalardan tayyorlangan konservalar, o‘simlik va mol (hayvon ) Yoqidan tayyorlangan konservalar; idish turi jihatidan—metall bankali konservalar va shisha bankali konservalar; issiq ishlov berilishi jihatidan — sterilizatsiya qilingan va paste-rizatsiyalangan konservalar; ishlatilishiga qarab — gazak konservalari, ovqatbop konservalar va yarim fabrikat konservalarga bo‘linadi. Go‘shtdan tayyorlangan konservalar tayyorlanishiga qarab, qom go‘shtdan, qaynatiladigan, kovurilgan va tuzlangan go‘shtdan tayyorlangan konservalarga bo‘linadi. “D imlama go‘sht” konservalari qom go‘shtdan, yog‘, tuz, piyoz, murch yoki garmdori va lavr bargi qo‘shib tayyorlanadi. qomashyo bankalarga solinadi, so‘ngra ogzi maxkamlab (germetik) berkitilgach, sterilizatsiya kilinadi. Savdoga dimlangan qoramol go‘shti, dimlangan cho‘chqa go‘shti, dimlangan qo‘y go‘shti, dimlangan buru go‘shti va x. q chiqariladi. Bu konservalar si-fat jihatidan oliy va 1-navlarga bo‘linadi. Navlarga bo‘lishda ta’mi, hidi, go‘sht konsistentsiyasi, shurvasining sifati, go‘shtning semizlik darajasi va tayyorlash sifati asos qilib olinadi. Pishirilgan go‘shtdan tayyorlangan konservalar bulok-bulok kesib pishirilgan qoramol go‘shtidan tayyorlanadi. Konserva bankasiga go‘shtdan tashqari yog‘, tuz, murch, lavr bargi solinadi va ustidan sardak qo‘yiladi. Bu konservalar navlarga ajratilmaydi. Kovurilgan go‘shtdan tayyorlangan konservalar — “Kovurilgan go‘sht” konservasi, sousli gulyash va tefteli turlaridan iborat. Qovurilgan go‘shtdan tayyorlangan konservalar nisbatan yirik buloklarga bo‘lingan va ilik Yoqida kovurilib sous qo‘shilgan go‘shtdan tayyorlanadi. Gulyash— mayda bulokli qilib kesilgan qoramol yoki qo‘y go‘shtidan mol Yoqida kovurilib so‘ngra tomat sousi qo‘shib tayyorlanadi. Tefteli— mol yoki cho‘chqa qiymasini mol yoki cho‘chqa Yoqida kovurib, bankalarga solinadi va ustidan sous qo‘yib tayyorlanadi.
|
| |
O‘quvchilarning bilim, ko‘nikma va malakalarini tashxis etish

|
O‘quvchilarning bilim, ko‘nikma va malakalarini tashxis etish
|
bet | 6/150 | Sana | 27.05.2024 | Hajmi | 5,55 Mb. | | #255011 |
Bog'liq Xalqaro innovatsion universitet pedagopgika fanlari kafedrasi peO‘quvchilarning bilim, ko‘nikma va malakalarini tashxis etish.
Ta'lim olganlikni tashxis etishning mohiyati. O‘quv jarayonida nazorat va hisobga olish funksiyalari. Ta'lim olganlikni natijalarini tekshirish va baholash tamoyillari. O‘quv faoliyati natijalarini hisobga olish turlari, shakllari va metodlari. Bilim, ko‘nikma va malakalarni baholash mezonlari. Metodik, didaktik, pedagogik talablarning mazmun-mohiyati.
M12
|
Tarbiya jarayonining mohiyati va mazmuni. Tarbiya qonuniyatlari va tamoyillari.
Tarbiya jarayonining mohiyati va ahamiyati. Tarbiya jarayonining tizimi va tuzilishi hamda uning qonuniyatlari. Tarbiya jarayoni mazmuni. Tarbiya tamoyillari. Tarbiya turlari.
|
M13
|
Shaxs shakllanishida jamoaning o‘rni.
Jamoa tushunchasi. Bolalar jamoasininmg shakllantirishning mohiyati va tashkiliy asoslari. Bolalar jamoasining rivojlanish darajasi va bosqichlari. Bolalar jamoasi rivojining asosiy shart-sharoitlari.
|
M14
|
Tarbiyaning umumiy metodlari .
Tarbiya metodlari mohiyati va uning tasnifi. Ijtimoiy ongni shakllantirish metodlari. Faoliyatni tashkil etish va ijtimoiy xulq-atvor me'yorlarini shakllantirish. Pedagogik rag‘batlantirish metodlari va xulq-atvorni tuzatish. Tarbiya metodlarini tanlab olish shartlari. Tarbiyada nazorat, o‘z-o‘zini baholash va o‘z-o‘zini nazorat qilish metodlari
|
M15
|
Ta'lim muassasasi menejmenti.
Ta'lim muassasasi menejmenti haqidu tushuncha. Ta'lim muassasasini boshqarish. Ta'lim muassasasi Ustavi – rahbarlik va boshqaruv tizimini aniqlovchi hujjat. Ta'lim muassasasining ichki boshqaruvi. Ta'lim muassasasida metodik ishlarni tashkil etish. Ta'lim sifati monitoringi.
|
|
|
| |
Liniya va transformatorlarda quvvat isrofi

MA’RUZA №9.
LINIYA VA TRANSFORMATORLARDA QUVVAT ISROFI.
Reja.
Liniya va transformatorlarda quvvat isrofi.
Uch fazali tizimning afzalliklari.
Uzunlik davomida yuklama bir vxil taqsimlanganda quvvat isrofi.
Transformatorlarda quvvat isrofi.
Ma’lumki, elеktr enеrgiyani uzatish jarayoni simlarning elеktromagnit maydoni tufayli amalga oshiriladi va bu jarayon to‘lqinsimon xususiyatga ega bo‘lib, bunda enеrgiyani isrofi sodir bo‘ladi, ya’ni tok simlar va transformatorlardan oqayotganda ularni bеfoyda qizishini yuzaga kеltiradi.
Bu isrof yuklama toklari bilan bog‘liq bo‘lganligi tufayli yuklamali dеb aytiladi. O‘rtacha, isrof uzatilayotgan quvvatning 10% ni tashkil qilib, davlat uchun bir yilda yuz millionlab so‘m zararga aylanadi. Yil bo‘yichagi bu isrofga kеtadigan xarajatdan tashqari bunday sistеmalarda isrofni qoplash uchun stansiya qurilmalariga qo‘shimcha uskunalar, rеaktiv enеrgiya kompеnsatsiyasi uskunalari, qo‘shimcha xodimlar, yoqilg‘i va boshqalar uchun bir vaqtning o‘zida sarflanadigan qo‘shimcha mablag‘ zarurdir. Shuning uchun bu isrofni kamaytirish yo‘llarini qidirib, tadbirlarini ishlab chiqarmoq uchun doimiy ilmiy tеkshirish ishlarini olib bormoq zarurdir.
Asosan yangicha yo‘l bilan enеrgiyani uzatishga yuqori o‘tkazuvchanlik liniyalariga tеgishlidir, bularda enеrgiya 4°K haroratgacha sovitilgan maxsus qotishmalaridan bajarilgan simlar orqali uzatiladi. Bunday liniyalarni yaratishning asosiy qiyinchiliklari past haroratni ushlab turishdir. Katta oqimdagi enеrgiyani isrofsiz uzatish uchun juda ko‘p muammo va masalalarni yechish kеrak.
9.1. Liniya va transformatorlarda quvvat isrofi
Uch fazali o‘zgaruvchan tok liniyalaridagi aktiv va rеaktiv quvvatlar isrofi, agar liniyaning o‘tkazuvchanliklarini (B=0, G=0) hisobga olmasak:
Mashg‘ulotlar shakli: Amaliy mashg‘ulot (A)

Mashg‘ulotlar shakli: Amaliy mashg‘ulot (A)
A1
|
Sharq uyg‘onish davri va unda ta'lim-tarbiya masalalari. Sharq uyg‘onish davri qomusiy olimlari Ibn Sino, Beruniy asarlarida ta'lim-tarbiya.
|
A2
|
Yusuf Xos Hojib va Kaykovus asarlarida ta'lim-tarbiya masalalarining yoritilishi.
|
A3
|
ХIV-XVI asrlarda fan va madaniyat, maorif taraqqiyoti.Temuriylar davrida ta'lim-tarbiya va pedagogik fikrlar taraqqiyoti.
|
A4
|
Mirzo Ulug‘bek va Zaxiriddin Muhammad Boburning fan, madaniyati va ma'rifat taraqqiyotidagi xizmatlari.
|
A5
|
Alisher Navoiy ta'lim-tarbiya to‘g‘risida.
|
A6
|
Abdurahmon Jomiy va Jaloliddin Davoniyning ta'limiy-axloqiy qarashlari.
|
A7
|
Jahon Otin Uvaysiy va uning qizlar maktabi. Muhammad Sodiq Qoshg‘ariyning ilmiy ijodi.
|
A8
|
XIX asr oxiri va XX asr boshlarida maktab va pedagogik fikr taraqqiyoti, jadidlar harakati.
|
A9
|
Abdulla Avloniyning pedagogik faoliyati va ta'lim-tarbiya haqidagi qarashlari.
|
A10
|
1917-1945 yillarda O‘zbekistonda maktab va pedagogika fani.
|
A11
|
Mustaqillikkacha (1945-1990) bo‘lgan yillarda O‘zbekistonda maktab va pedagogika fanining taraqqiyoti.
|
A12
|
Jahon pedagogika fani rivojlanishi tarixining bayoni.
|
|
M3
  
Shaxsning rivojlanishi, tarbiyasi va ijtimoiylashuvi

|
M3
Shaxsning rivojlanishi, tarbiyasi va ijtimoiylashuvi
|
bet | 4/150 | Sana | 27.05.2024 | Hajmi | 5,55 Mb. | | #255011 |
Bog'liq Xalqaro innovatsion universitet pedagopgika fanlari kafedrasi peM3
|
Shaxsning rivojlanishi, tarbiyasi va ijtimoiylashuvi.
“Individ” va “shaxs” tushunchasi. Shaxs rivojlanishining ijtimoiylashuv bilan aloqadorligi. Shaxs rivojlanishining omillari. Shaxs rivojlanishida irsiyat, muhit va tarbiyaning o‘rni. Shaxs rivojlanishining yosh va psixologik xususiyatlari.
|
M4
|
Didaktika – ta'lim nazariyasi sifatida. Yaxlit pedagogik jarayon.
Ta'lim nazariyasi (didaktika) pedagogikaning tarkibiy kismi sifatida. Didaktikaning maqsad va vazifalari. Didaktik kategoriyalarning mazmun-mohiyati. Pedagogik tizimlar va ularning shakllari haqida tushuncha. Ta'lim tizimlariga umumiy tavsif. Yaxlit pedagogik jarayonning mohiyati. Pedagogik jarayon yaxlit hodisa sifatida.
|
M5
|
O‘qitish jarayoni yagona tizim sifatida. Ta'lim qonuniyatlari va tamoyillari.
Ta'lim jarayoni mohiyati. O‘rganish bilish faolligi shakli sifatida. O‘kitish va o‘rganish jarayonlari tavsifi, o‘quv jarayonida ularning o‘zaro bog‘liqligi. Sharq va G‘arb mutafakkirlarining gnoseologik g‘oyalari ta'lim jarayoni asosi sifatida. O‘quvchilarning bilish faoliyati va uning tuzilishi. Ta'lim tamoyillari va qonuniyatlari.
|
M6
|
Ta'limi mazmuni.
Ilmiy-texnik jarayon va ta'lim mazmuni. Ta'lim mazmunini tashkil etish konsepsiyasi. Akademik litsey va kasb-hunar kollejining o‘quv rejasi. O‘quv dasturlari, darslik va o‘quv qo‘llanmalari tavsifi. Akademik litsey va kasb-hunar kollejining davlat ta'lim standartlari.
|
|
|
| |
Ta’lim tizimi va turlari - Xalqaro innovatsion universitet pedagopgika fanlari kafedrasi pedagogika nazariyasi va tarixi

|
Xalqaro innovatsion universitet pedagopgika fanlari kafedrasi pedagogika nazariyasi va tarixi
|
bet | 14/150 | Sana | 27.05.2024 | Hajmi | 5,55 Mb. | | #255011 |
Bog'liq Xalqaro innovatsion universitet pedagopgika fanlari kafedrasi pe1. 4. Ta’lim tizimi va turlari.
Mamlakatimizda ta’lim tizimi va ta’lim turlari ijtimoiy buyurtmani bajarishga xizmat qiladi, barkamol shaxs va yetuk mutaxassisni tarbiyalash vazifasini bajaradi. Ta’lim turini tanlash va uni egallash, mehnat jarayoniga kirish, oilani shakllantirish, kasbiy jihatdan o‘sish va xizmat bo‘yicha ilgarilash kabilar yoshlarning asosiy muammolari bo‘lib hisoblanadi. Keyingi yillarda bozor iqtisodiyotiga o‘tish jarayonida ularning kasb tanlash, mehnatiga haq to‘lash, ish bilan ta’minlash bo‘yicha qator dolzarb vazifalar yuzaga chiqdi. O‘zbekistonda bu borada ma’nan va jismonan sog‘lom, barkamol avlodni tarbiyalashga katta ahamiyat berilmoqda.
Ta’lim tizimi yagona va uzluksizdir. Mamlakatimizda ta’lim tizimi faoliyati va turlari haqida “Ta’lim to‘g‘risida”gi Qonunning 2-bobi. Ta’lim tizimi, turlari va shakllari da keltirib o‘tilgan.
7-modda. Ta’lim turlari
Ta’lim turlari quyidagilardan iborat:
maktabgacha ta’lim va tarbiya;
umumiy o‘rta va o‘rta maxsus ta’lim;
professional ta’lim;
oliy ta’lim;
oliy ta’limdan keyingi ta’lim;
kadrlarni qayta tayyorlash va ularning malakasini oshirish;
maktabdan tashqari ta’lim.
8-modda. Maktabgacha ta’lim va tarbiya
Maktabgacha ta’lim va tarbiya bolalarni o‘qitish va tarbiyalashga, ularni intellektual, ma’naviy-axloqiy, etik, estetik va jismoniy jihatdan rivojlantirishga, shuningdek bolalarni umumiy o‘rta ta’limga tayyorlashga qaratilgan ta’lim turidir.
Maktabgacha ta’lim va tarbiya olti yoshdan yetti yoshgacha bo‘lgan bolalarni boshlang‘ich ta’limga bir yillik majburiy tayyorlashni ham nazarda tutadi.
9-modda. Umumiy o‘rta va o‘rta maxsus ta’lim
Umumiy o‘rta va o‘rta maxsus ta’lim umumta’lim o‘quv dasturlarini, zarur bilim, malaka hamda ko‘nikmalarni o‘zlashtirishga qaratilgan.
Umumiy o‘rta ta’lim (I — XI sinflar) bosqichlari quyidagilardan iborat:
boshlang‘ich ta’lim (I — IV sinflar);
tayanch o‘rta ta’lim (V — IX sinflar);
o‘rta ta’lim (X — XI sinflar).
Umumiy o‘rta ta’lim tashkilotining birinchi sinfiga bolalar ular yetti yoshga to‘ladigan yilda qabul qilinadi.
Boshlang‘ich ta’lim ta’lim oluvchilarda umumiy o‘rta ta’limni davom ettirish uchun zarur bo‘lgan savodxonlik, bilim, malaka va ko‘nikmalar asoslarini shakllantirishga qaratilgan.
Tayanch o‘rta ta’lim o‘quv dasturiga muvofiq ta’lim oluvchilarga bilim, malaka va ko‘nikmalarning zaruriy hajmini beradi, ularda mustaqil fikrlash va tahlil qilish qobiliyatini rivojlantiradi.
Tayanch o‘rta ta’lim doirasida (VII sinfdan so‘ng) ta’lim oluvchilarda kasblar bo‘yicha birlamchi bilim va ko‘nikmalarni shakllantirish uchun ularni professional tashxislash va kasb-hunarga yo‘naltirish bo‘yicha choralar amalga oshiriladi.
|
| |
A xborotkommunikatsiya texnologiyalari va tizimlari Kirish Oʼzbekiston Respublikasi Prezidentining joriy yil 21 martida qabul qilingan «Zamonaviy axborot-kommunikatsiya texnologiyalarini yanada kengroq joriy qilish chora-tadbirlari

|
A xborotkommunikatsiya texnologiyalari va tizimlari Kirish Oʼzbekiston Respublikasi Prezidentining joriy yil 21 martida qabul qilingan «Zamonaviy axborot-kommunikatsiya texnologiyalarini yanada kengroq joriy qilish chora-tadbirlari
|
bet | 1/4 | Sana | 19.11.2023 | Hajmi | 4,34 Mb. | | #101218 |
A xborotkommunikatsiya texnologiyalari va tizimlari
Kirish
Oʼzbekiston Respublikasi Prezidentining joriy yil 21 martida qabul qilingan «Zamonaviy axborot-kommunikatsiya texnologiyalarini yanada kengroq joriy qilish chora-tadbirlari toʼgʼrisida»gi Qarorida davlat hokimiyati va boshqaruvi organlari faoliyatiga zamonaviy axborot kommunikatsiya texnologiyalarini keng joriy etish, ular tomonidan interaktiv davlat xizmatlari koʼrsatish, elektron tijorat va elektron toʼlovlar tizimini yanada rivojlantirish, tijorat faoliyati va tadbirkorlikda axborot texnologiyalaridan samarali foydalanishni rivojlantirish, Internet tizimi orqali kommunal va boshqa toʼlovlarni yoʼlga qoʼyish, mahalliy tovarlar va xizmatlarni tashqi bozorda realizatsiya qilish maqsadida elektron tijorat infratuzilmasini yaratish borasida ustuvor vazifalar belgilab berilgan.
Hozirgi kunga kelib axborot-kommunikatsiya texnologiyalari kirib bormagan soha qolmadi. Qaysi bir jabhani olmaylik qulaylik, oshkoralik va tezkorlik bobida zamonaviy axborot-kommunikatsiya texnologiyalari yangilanishlarning muhim omiliga aylanib bormoqda. Shu bois yurtimizda iqtisodiy-barqarorlik, ijtimoiy farovonlikni taʼminlash, aholi turmush darajasini yanada oshirish uchun barcha jabhaga axborot-kommunikatsiya texnologiyalarini keng joriy etishga alohida ahamiyat berilmoqda.
Demak oʼz-oʼzidan koʼrinib turibdiki ushbu sohani qaysi mutaxassislikda faoliyat olib borishdan qattiy nazar mukammal bilish hozirgi zamon talabi ekanligini unutmasligimiz kerak.
AKTning roli va ahamiyati
Аxoli yashash darajasini oshirish
tatbiq etish
Barqaror iqtisodiy oʼsish
Ish oʼrinlarini koʼpaytirish
Investitsiyalarni jalb qilish Iqtisodni rivojlantirish
Axborot-kommunikatsiya texnologiyalarning asosi quydagilardan tashkil topgan
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
A xborotkommunikatsiya texnologiyalari va tizimlari Kirish Oʼzbekiston Respublikasi Prezidentining joriy yil 21 martida qabul qilingan «Zamonaviy axborot-kommunikatsiya texnologiyalarini yanada kengroq joriy qilish chora-tadbirlari
|
M16
  
Ta'lim tizimining ilmiy-uslubiy ta'minoti

|
M16
Ta'lim tizimining ilmiy-uslubiy ta'minoti
|
bet | 7/150 | Sana | 27.05.2024 | Hajmi | 5,55 Mb. | | #255011 |
Bog'liq Xalqaro innovatsion universitet pedagopgika fanlari kafedrasi peM16
|
Ta'lim tizimining ilmiy-uslubiy ta'minoti.
Yangi avlod darsliklarini yaratishga qo‘yiladigan talalar. Darslikdagi o‘quv materiallarini tizimlashtirish tamoyillari.
|
M17
|
Korreksion pedagogika asoslari.
Korreksion pedagogika pedagogik fanlarning tarmog‘i sifatida. Korreksion (maxsus) pedagogikaning asosiy vazifalari, tamoyillari va metodlari. Anomal bolalar va ularning umumiy tavsifi. Aqliy rivojlanishi, eshitish, ko‘rish, nutqida nuqson bor bolalar. O‘zbekiston Respublikasida anomal bolalarning ijtimoiy holati.
|
M18
|
Inklyuziv ta'lim.
Inklyuziv ta'lim siyosatining huquqiy asoslari. Inklyuziv ta'lim tamoyillari. Muvaffaqiyatli inklyuziya resurslari. Inklyuziv ta'lim komponentlari, mezonlari va ko‘rsatkichlari. Inklyuziv ta'lim variantlari doimiy, to‘liq, noto‘liq, qisman, vaqtinchalik, masofaviy ta'lim. Maktabgacha ta'lim muassasasida inklyuziv ta'lim. Imkoniyati cheklangan bolalar uchun maxsus shart-sharoitlar yaratish. Inklyuziv jarayonni boshqarish. Inklyuziv ta'lim dasturlari. Inklyuziv ta'lim sharoitida tyutorlik amaliyotini tashkil etish.
|
Mashg‘ulotlar shakli: Amaliy mashg‘ulot (A)
|
A1
|
Haraktlar strategiyasi asosida jadal taraqqiyot va yangilanish sari.
|
A2
|
O‘zbekiston Respublikasining “Ta'lim to‘g‘risida” gi Qonuni
|
A3
|
Ta'lim sohasida davlat siyosatining asosiy tamoyillari.
|
A4
|
Ta'lim tizimi va turlari
|
A5
|
Pedagogika fan sifatida
|
A6
|
Shaxsning rivojlanishi, ijtimoiylashuv va tarbiyasi
|
A7
|
Didaktika pedagogik ta'lim nazariyasi sifatida
|
A8
|
Ta'lim jarayoni qonuniyatlari va tamoyillari
|
|
|
| |
M7
  
Ta'lim metodlari va vositalari

|
M7
Ta'lim metodlari va vositalari
|
bet | 5/150 | Sana | 27.05.2024 | Hajmi | 5,55 Mb. | | #255011 |
Bog'liq Xalqaro innovatsion universitet pedagopgika fanlari kafedrasi peM7
|
Ta'lim metodlari va vositalari.
Ta'lim metodlari va usullari tushunchalari. Zamonaviy didaktikada ta'lim metodlari tasnifiga turlicha yondashuvlar. Ta'lim metodlarining mohiyati. Interfaol ta'lim metodlari. Evristik metodlar. Ta'lim metodlarini tanlab olish shartlari. Ta'lim vositalari va ularning funksiyalari. Interaktiv dasturiy vositalar.
|
M8
|
Professional ta'limi mazmuni.
Professional ta'lim mazmuni. Boshlang‘ich, o‘rta va o‘rta maxsus professional ta'lim bosqichlari. Ta'limning xalqaro standart tasniflagich darajalari.
|
M9
|
Ta'limni tashkil etish shakllari va turlari. Dars maktabda ta'limni tashkil qilishning asosiy shakli.
Ta'lim turlari. Ta'limni tashkil qilish shakllari haqida tushuncha. Ta'limni tashkil kilishning an'anaviy sinf-dars shakli. Dars turlari va tuzilishi. Dars va dars mashg‘ulotining bir-biridan farqli tomonlari. Ta'limni tashkil qilishning noan'anaviy shakllari: o‘quv dialogi, munozara, didaktik o‘yinlar, trening va boshqalar. O‘quv ishlarini tashkil kilishning darsdan va ta'lim muassasasidan tashqari shakllari.
|
M10
|
O‘quvchilarning ijodiy qobiliyatini rivojlantirishda qo‘shimcha ta'limning o‘rni.
O‘quvchilarning ijodiy qobiliyatini rivojlantirishda qo‘shimcha ta'limning asosiy maqsadi va vazifalari.O‘quvchilarda iqtidorni erta aniqlash va tashxslash usullari. Iqtidorli bolalar turlari
|
M11
|
|
|
| |
Amaliyot rahbari: Salimov Jamshid

|
Amaliyot rahbari: Salimov Jamshid
|
bet | 2/5 | Sana | 16.05.2024 | Hajmi | 6,27 Mb. | | #238735 |
Bog'liq DoniyorAmaliyot rahbari: Salimov Jamshid
28.03.2024
Ish mavzusi: 9-sinflarga Matn va sahifa maketini formatlash
Microsoft Word Ochish: Microsoft Word dasturini oching.
Yangi yoki mavjud hujjat ochish: Yangi hujjat yaratmoqchi bo'lsangiz, "Fayl"ni tanlang, keyin "Yangi"ni tanlang. Agar mavjud hujjatni ochmoqchi bo'lsangiz, "Fayl"ni tanlang va "Ochish"ni tanlang.
Word dasturini test formatiga o’tqazish
3-rasm: 9-sinflarga Matn va sahifa maketini formatlash darsidan lavhalar
Amaliyot rahbari: Salimov Jamshid
01.04.2024
Ish mavzusi: 9-sinflarga Dastur uskunalari yordamida jadvallarni tahrirlash mavzusini o‘tish
Shu yozuvlarni yozib olib belgilaymiz va A dan pastga taxrirlaymiz bo’limidan- Сортировка и фильтр – Сортировка от А до Я Shu ketma ketlikni bajarsak, so’zlar Alifbo bo’yicha tartiblanadi.
5-rasm: 9-sinflarga Dastur uskunalari yordamida jadvallarni tahrirlash darsidan lavhalar
Hosil bo’lgan ish: Bunda Hayvonlar ustuni Alifbo tartibida taxlandi!
Amaliyot rahbari: Salimov Jamshid
02.04.2024
Ish mavzusi: 9-sinflarga Ma’lumotlar bazasi tuzilmasini yaratish. Maʼlumotlarni boshqarish va taqdim etish mavzusini o‘tish
Microsoft Access Ochish: Microsoft Access dasturini oching. Yangi yoki mavjud hujjat ochish:
Access dasturida Jadval hosil qilamiz
Jadvalni to’ldiramiz bugungi ishimiz shundan iborat keyingi darsda davom etamiz. Barcha o’quvchilar o’z sinifidagi o’quvchilarni kiritadi!
Amaliyot rahbari: Salimov Jamshid
09.04.2024
Ish mavzusi: 9-sinflarga Excel formula va funksiyalar hamda ulardan foydalanish mavzusini o‘tish
|
| |
Xalqaro innovatsion universitet pedagopgika fanlari kafedrasi pedagogika nazariyasi va tarixi - bet 150

Xalqaro innovatsion universitet pedagopgika fanlari kafedrasi pedagogika nazariyasi va tarixi
Xalqaro innovatsion universitet pedagopgika fanlari kafedrasi pe
|
Bosh sahifa
Aloqalar Bosh sahifa Xalqaro innovatsion universitet pedagopgika fanlari kafedrasi pedagogika nazariyasi va tarixi
|
Kursni o‘zlashtirish uchun zarur boshlang‘ich bilimlar

TA’LIM NATIJALARI (TN)
|
|
Bilimlar jihatdan:
|
TN1
|
Pedagogika nazariyasi va tarixi haqida bilimga ega bo‘lishi kerak;
|
TN2
|
Pedagogika nazariyasi va tarixining xronologiyalarini, pedagogika fanining rivojlanish bosqichlari haqida bilimga ega bo‘lishi kerak;
|
TN3
|
Pedagogika nazariyasi va tarixining tadqiqot metodlari va tamoyillari bilimga ega bo‘lishi kerak;
|
TN4
|
Ta'limni shakllari tashkil etish texnologiyasini qamrab olgan asosiy qonun va tushunchalar to‘g‘risida bilimga ega bo‘lish kerak;
|
TN5
|
Pedagogika fanining tarmoqlari, ta'lim-tarbiya jarayonining maqsad va vazifalari, metod va vositalari hamda tashkil etish shakllariga oid bilimlarga ega bo‘lishi kerak;
|
|
Ko‘nikmalar jihatdan:
|
TN6
|
Dars mashg‘ulotiga qo‘yilayotgan pedagogik va pedagogika nazariyasi va tarixi fani talablariga oid xususiyatlarini biladi;
|
TN7
|
O‘qituvchi shaxsi, uning shaxsiy xususiyatlari va unga qo‘yilgan talablarni biladi;
|
TN8
|
Dars turlari va tuzilishi, darsga qo‘yilgan talablar, ta'limni tashkil kilishning noan'anaviy shakllari va ulardan foydalanishni biladi;
|
TN9
|
Ta'lim jarayonida pedagogika nazariyasi va tarixiga xos usullarni qo‘llay oladi;
|
TN10
|
Ta'lim-tarbiya jarayonda pedagogika nazariyasi va tarixiga xos usullarni qo‘llashi va ilmiy-nazariy muammolar buyicha yechimlar qabul qiladi;
|
KURS MAZMUNI
|
Mashg‘ulot shakli: Ma’ruza (M)
|
M1
|
O‘zbekiston Respublikasida ta'lim tizimini rivojlantirishning konseptual asoslari.
Harakatlar strategiyasi asosida jadal taraqqiyot va yangilanish sari. O‘zbekiston Respublikasining “Ta'lim to‘g‘risida” gi Qonuni. Ta'lim sohasidagi davlat siyosatining asosiy tamoyillari. Ta'lim tizimi va turlari.
|
M2
|
Pedagogika shaxs tarbiyasi va rivojlanishi to‘g‘risidagi fan. Ilmiy-pedagogik tadqiqotlar metodologiyasi va metodlari. Pedagogika fani va uning asosiy kategoriyalari. Pedagogika fanining paydo bo‘lishi va rivojlanishi. Pedagogik fanlarning tuzilishi. Pedagogika fanlar tizimi. Ilmiy-pedagogik tadqiqot metodlariga tavsif.
|
|
U ном = 4,34 L+16Р - Elektr Va Erergiya Sarfini Meyyorlash

|
Elektr Va Erergiya Sarfini Meyyorlash
|
bet | 2/4 | Sana | 09.10.2024 | Hajmi | 0,81 Mb. | | #274353 |
Bog'liq Elektr Va Erergiya Sarfini Meyyorlash U ном = 4,34 L+16Р
Bu ifoda, uzunligi 250 km gacha bo’lgan va uzatilayotgan quvvati 60 mVt oshmagan liniyalar uchun ma’qul.
1000 km gacha masofaga uzatiladigan katta quvvatli liniyalar uchun A.M.Zalesko ifodasi qo’llaniladi:
Oxirgi ifoda, 35 dan 1150 kV gacha bo’lgan barcha nominal kuchlanishlar shkalasi uchun qoniqarli natija beradi.
Elektr tarmog’i variantlari yoki uning alohida uchastkalari xar hil nominal kuchlanishga ega bo’lishi mumkin. odatda, boshida ko’p yuklangan bosh uchastkalarning nominal kuchlanishi aniqlanadi. Halqasimon tarmoq uchastkalari, odatda, bir nominal kuchlanishga bajarilishi kerak.
YUqoridagi usullarning biri bilan topilgan kuchlanish yakin nominal kuchlanishga yaxlitlanadi. Barcha usullar Uном ning fakat taxminiy qiymatini aniqlash imkonini beradi.
Nominal kuchlanishning Uном taxminiy qiymati aniqlangandan so’ng xar kaysi aniq tarmoq uchun turli nominal kuchlanishlar variantlarining chegarlangan soni belgilanadi va ular texnik iqtisodiy solishtiriladi.
Turli nominal kuchlanishda tarmoqning bu variantlari uchun xarajatlarni solishtirish natijasida butun tarmoqning yoki uning alohida qismlarining nominal kuchlanishini asosli tanlash mumkin.
Ko’pincha, liniya boshidagi kuchlanish U1 oxiridagi kuchlanishdan U2 yuqori, chunki liniya orqali oqayotgan tok kuchlanish yo’qotilishini U=U1-U2 hosil qiladi (1.2.2-rasm).SHuning uchun iste’molchidagi kuchlanishni U2 tarmoq kuchlanishining nominal qiymatiga Unt yaqinlashtirish va liniya oxirida energiya sifatini ta’minlash uchun generator kuchlanishi Ung tarmoq kuchlanishiga Unt nisbatan 5% ga yuqori olinadi, transformatorning ikkilamchi chulg’amidagi nominal kuchlanish esa Unt ga nisbatan 5-10% ga yuqori (transformatorning o’zida taxminan 5% yo’qotiladi).
Demak, tarmoq va iste’molchilarning nominal kuchlanishlari: 6, 10, 35, 110, 220, 500, 750 kV (O’zbekistonda 750 kV dan tashqari, hammasi ishlatiladi).
G enerator va sinxron kompensatorlarning nominal kuchlanishlari: 6,3; 10,5; 21 kV.
Transformatorlarning ikkilamchi chulg’amining nominal kuchlanishlari: 6,3 va 6,6; 10,5 va 11; 22;38,5; 115 va 121; 230 va 242 kV.
Past kuchlanishli (1000 V gacha) tarmoqlarda fazalar orasidagi (surati) va fazali (mahraji) nominal kuchlanishlar quyidagicha qabul qilingan:
-tarmoq va iste’molchilar uchun - 220/127; 380/220; 660/380 V
-manbalar uchun - 230/133; 400/230; 690/400 V
-220/127 va 230/133 kuchlanishlar iqtisod nuqtai nazaridan tavsiya qilinmaydi.
|
| |
Ma’lumotlar ustida operatsiyalar - 9 – Mauza. Ms access dasturida hisobotlar Reja: Accessda hisobotlar tayyorlash

|
9 – Mauza. Ms access dasturida hisobotlar Reja: Accessda hisobotlar tayyorlashBog'liq 9 – Mauza. Ms access dasturida hisobotlar Reja Accessda hisobotMa’lumotlar ustida operatsiyalar
Matnli ma’lumotlarni birlashtirish va hisobotdagi yozuvlarni tanlash shartlarini chop etish.
Hisobotlarda shakllarga qaraganda ko’proq jadval yoki asosiy so’rovlardan olingan ma‘lumotlar
kombinatsiyasidan iborat hisoblanuvchi maydonlar qo’llanadi. Shunday birlashmaga misol bu odamning
familiyasi va initsiallaridan iborat maydon, familiya va initsiallar ma‘lumotlar bazasida har xil
maydonlarda saqlansa ham. Ikkinchi ko’p tarqalgan misol hisobot bir ustunida jadval bir necha ustunlarida
saqlanuvchi adresni chiqarish. Ko’p hollarda hisobot kengligini kamaytirish uchun jadvaldagi bir necha
ustunlar hisobotda bir ustunga birlashtiriladi. Ba‘zi hollarda hisobotlarda yozuvlarni tanlash shartlarini
chop etish lozim. Buning uchun matn va tanlash parametrlari kombinatsiyasidan iborat hisoblanuvchi
maydon qo’llanadi. Huddi shunday yozuvlarni tanlash shartlarini kiritish uchun foydalaniladigan ochiq
shakl maydonlari qiymatlariga ilova qiluvchi ifoda yozish mumkin. Bunday ifodalar qiymati to’g’ri
bo’lishi uchun ular ilova qiladigan shakl (bizning misolda ―Prodaja po godam‖), hisobotni tiklash paytida
ochiq bo’lishi kerak. Aks holda bu hisoblanuvchi mayddonlarda hato kodi aks etadi.
Hisobotda ma’lumotlarni filtratsiya qilish.
Hisobotlar va shakllardagi yozuvlar filtratsiya qilinishi mumkin. Buning uchun hisobotning Filtr
(Filter) xossasi mavjud. Bu xossaning qiymati Select instruktsiyasining Where mantiqiy ifodasidir. Bu
filtrning qo’llanishi shunga olib keladiki, aniq yozuv uchun filtrda berilgan mantiqiy ifoda qiymati Istina
(TRUE) bo’lganda bu yozuv aks etadi aks holda yo’q. Hisobot xossalari oynasiga kiritilgan filtr
hisobotdagi yozuvlarga qo’llanishi uchun Filtr vklyuchen (Filter On) xossasi qiymatini Ha (Yes) ga
o’rnatish kerak. Aks holda u saqlanadi, hisobot bajarilganda yuklanadi, lekin qo’llanilmaydi. Xossani
xossalar dialog oynasida yoki makrosda yoki VBA protsedurasida o’rnatish kerak.
Nazorat uchun savollar:
1.
Maxsus yakuniy qiymatlar ko’rinishida beriladigan maydon qanday vaziyatlarda
ishlatiladi?
2.
Hisobotlarda hisoblash maydonlarini yaratish imkoniyati mavjudmi?
3.
Hisobotdagi hisoblash maydonlarida foizlarni chiqarish qanday amalga oshiriladi?
4.
Hisobotlarda sahifalar va vaqt quyish qanday amalga oshiriladi?
5.
Hisobotlarda yozuvlar sonini hisoblash ketma-ketligini tushuntiring?
6.
Hisobotlarda yozuvlarni tanlash va ma‘lumotlarni filtratsiya qilish tartibi qanday?
|
| |
vsego (Over All) qiyomatiga teng bo’lishi kerak. 
 
Dlya gruppi

maydon yaratish kerak va u satr nomerini o’z ichiga olishi va bu maydonni ko’rinmaydigan qilish kerak,
ya‘ni uning
Vivod na ekran (Visible) xossasiga Net (No) qiymat berish kerak. Shundan so’ng guruh
izohlari maydonida hisoblanuvchi maydon yaratish kerak. Bu maydon
Dannie (Control Source) xossasi
ko’rinmaydigan maydonga ilova qilishi kerak.
Agar hisobotda yozuvlar umumiy sonini hisoblash kerak bo’lsa sarlavha bo’limida yoki hisobot
izohida bitta hisoblanuvchi maydon yaratiladi va uning Dannie (Control Source) xossasi = Count(*) ga
o’rnatiladi.
Tobe hisobotlar yaratish - 9 – Mauza. Ms access dasturida hisobotlar Reja: Accessda hisobotlar tayyorlash

Avval bosh hisobot uchun bazoviy bo’ladigan so’rov yaratamiz. Bu so’rov [Otchetniy god:]
parametriga ega bo’ladi va hamma, ko’rsatilgan yilda buyurtmaga ega bo’lgan mijozlar tanlanadi.
Bu so’rovni ―Borey‖ ma‘lumotlar bazasidagi ―Kvartalnie oboroti‖ (Quartely Orders) so’rovi kabi
so’rov asosida yaratish oson bo’ladi:
1.
Nomlangan so’rovni ma‘lumotlar
bazasi oynasida Pravka, Kopirovat (Edit, sopy) va
Pravka, Vstavit (Edit, Paste) yordamida ajrating. Unga ―Kvartalniy oboroti klientov‖ nomini beramiz.
2.
Uni Konstruktor rejimida ochamiz.
3.
So’rovlar oynasi pasidagi jadvaldan ohirgi ―Data razmesheniya‖ maydonini o’chirib
tashlang va uning o’rniga hisoblanayotgan maydonni qo’ying: GodZakaza
Uslovie otbora (Criteria)
qatoriga esa [Otchetniy god:] so’rovi parametriga nom kiriting. So’rovni saqlab qo’yamiz va yopamiz.
7.7-rasm. So’rovlar konstruktori rejimida Otchyotniy god shartini belgilash.
Endi hozirgina yaratilgan so’rov asosida hisobot yaratamiz. Buning uchun Master otchetov (Report
Wizard)dan foydalanishimiz mumkin.
Hisobotga joylashtirish uchun ―Nazvanie‖ (Company Name), ―Gorod‖ (Sity), ―Strana‖
(Country)
maydonlarini tanlaymiz, yozuvlarni ―Nazvaniya‖ maydoni bo’yicha saralab,
hisobot turini
ustunga (Column) tanlab va taklif qilingan hisobot stillardan birini tanlaymiz.
Mijozlar kvartal oborotini o’z ichiga oladigan
tobe hisobot yaratish uchun, tayyor ―Kvartalnie
oboroti po tovaram‖ (Quarly Orders by Produst) so’rovidan, uni ozgina o’zgartirib foydalanamiz, ya‘ni
so’rovdan ohirgi ―Data Razmesheniya‖ (OrderDate) maydonini o’chirib tashlaymiz. Bu maydon uchun
bizning misolimizda ortiqcha tanlash sharti berilgan. Uni ―Kvartalnie oboroti klientov po tovaram‖ nomi
bilan saqlab qo’yamiz.
7.8-rasm. Mijozlarning kvartal aylanmasi hisobotining konstruktor rejimi.
Tobe
hisobot yaratish uchun, tobe hisobotlar Masteridan foydalanamiz. Buning uchun:
1.
Konstruktor rejimida ―Kvartalnie oboroti klientov‖ hisobotini ochamiz.
2.
TOPSHIRIQLAR! - amaliy mashg‘ulot– soat

|
amaliy mashg‘ulot– soat
|
bet | 3/3 | Sana | 22.09.2024 | Hajmi | 21,38 Kb. | | #271923 |
Bog'liq 1-amaliy 3-kurs 5-semestrTOPSHIRIQLAR!
Blits savollari va javoblari (tekshirish uchun).
1. Boshlang‘ich sinflarda qaysi metod o‘quvchilarning yoshi va eslab qolish holatiga asoslanib 3-5 daqiqaga mo‘ljallangan? Bayon qilish metodi.
2. Qaysi metod Boshlang‘ich sinflarda keng qo‘llanadigan va shu bosqich o‘quvchilari tabiatiga mos sanaladi? Savol-javob metodi.
3. Qaysi metodga 1894-yil amerikalik pedagog va psixolog Dyun asos solgan.
Muammoli o‘qitish metodi.
4. Rus-tuzem maktablari va tatar o‘qituvchilarining faoliyati orqali kirib kelgan metod ko‘rsatilgan qatorni toping. Analiz-sintez metodi.
5.Qaysi metodda o‘quvchilar o‘qituvchi tavsiya etgan til dalillarini kuzatadi, tahlil qiladi va shu asosida xulosa va ta’riflar keltirib chiqaradi? Induktsiya metodi.
6. O‘quvchi ta’rif, qoida bilan tanishib, uning mohiyatini til dalillari asosida ochadigan metod ko‘rsatilgan qatorni ko‘rsating. Deduktsiya metodi.
7. Dasturda 1-sinf uchun “Tovushlar va harflar» qismiga necha soat ajratilgan?
28 soat.
8. Dasturda 2-sinf uchun “Tovushlar va harflar» qismiga necha soat ajratilgan?
56 soat.
9. Dasturda 3-sinf uchun “Tovushlar va harflar» qismiga necha soat ajratilgan?
18 soat.
10. Dasturda 4-sinf uchun “Tovushlar va harflar» qismiga necha soat ajratilgan?
10 soat.
2-ilova
1–topshiriq. Amaliy mashg‘ulot bo‘yicha umumlashtiruvchi va yakunlovchi suhbat.
Amaliy mashg‘ulotda nimalarni ko‘rsata oldingiz? Nimalarni ochib bera olmadingiz?
Amaliy mashg‘ulot sizda qanday taassurot qoldirdi? Undan nimalarni bilib oldingiz? Yana nimalarni bilishingiz kerak deb hisoblaysiz?
Amaliy mashg‘ulotda qaysi o‘rtog‘ingiz faol ishtirok etdi? Ularni qanday baholaysiz?
2–topshiriq. Amaliy mashg‘ulotda faol ishtirok etgan talabalarning faoliyati yuzasida o‘zlarining fikr-mulohazalarini eshitish va reyting ballarini qo‘yish.
Asosiy adabiyotlar
1. Qosimova K., Matjonov S., G‘ulomova X., Yo‘ldosheva Sh., Sariyev Sh. Ona tili o‘qitish metodikasi. –T.: Noshir, 2009. – 163 b.
3. Matchanov S., G‘ulomova X., Yo’ldasheva Sh., A. Nisanbaeva. Ana tilin oqыtu әdіstemesі. –T.: TDPU, 2013. – 277 b.
4. Husanboyeva.Q, Shodiyev.F, Hazratqulov.M. Boshlang’ich sinflarda adabiyot o’qitish metodikasi. SamDU.2019.332 b.
5.Ona tili va o’qish savodxonligi.1-qism. Darslik. 2-sinf uchun. K.Mavlonova va boshq. -Toshkent: Respublika ta’lim markazi, 2021.-120 b.
|
| |
Z. R. Babayeva Sirdaryo viloyati Guliston shahridagi 11-sonli umumiy oʻrta taʼlim maktabining matematika fani oʻqituvchisi

Shartli belgilar:
–
geometrik tushuncha ta’rifi
– amaliy
mashq va tatbiq
– teorema tavsifi
– geometrik
tadqiqot
– aksioma tavsifi
– tarixiy
lavhalar
– mavzu bo‘yicha savollar
– geometrik boshqotirmalar
– faollashtiruvchi mashg
‘
ulot
– multimedia
ilovalari
– masala yechish namunasi
– elektron
resurslar
Tuzuvchilar:
Boxodir Xaydarov
Nargiza Tashtemirova
Isak Asrorov
Taqrizchilar:
??
??
?
?
?
?
Z. R. Babayeva – Sirdaryo viloyati Guliston shahridagi 11-sonli umumiy oʻrta taʼlim
maktabining matematika fani oʻqituvchisi.
M. X. Usmanov – Namangan viloyati xalq taʼlimi boshqarmasi tasarrufidagi 3-IDUMI
matematika fani oʻqituvchisi.
A. K. Alibekova – Toshkent shahri Shayxontohur tumanidagi 180-IDUM
matematika fani
oʻqituvchisi.
Geometriya 7-sinf [Matn]: darslik / B. Xaydarov, N. Tashtemirova, I. Asrorov − Toshkent:
Respublika ta’lim markazi, 2022. − 192 b.
UNICEFning Oʻzbekistondagi vakolatxonasi bilan hamkorlikda tayyorlandi.
Oʻzbekiston Respublikasi Fanlar akademiyasi V. I. Romanovskiy nomidagi
matematika instituti
xulosasi asosida takomillashtirildi.
Original maket va dizayn konsepsiyasi
Respublika ta’lim markazi tomonidan ishlandi.
Respublika maqsadli kitob jamgʻarmasi mablagʻlari hisobidan chop etildi.
ISBN 978-9943-8353-0-6
© Respublika ta’lim markazi, 2022
UO‘K 514(075.3)
KBK 22.151ya72
G 35
Reja: Favqulotda vaziyatlar va ularning turlari tasniflanishi

|
Reja: Favqulotda vaziyatlar va ularning turlari tasniflanishi
|
bet | 1/6 | Sana | 11.12.2023 | Hajmi | 297,71 Kb. | | #116142 |
Bog'liq adxam xfx - Mavzu: Tabiiy xususiyatli favqulotda vaziyatlar va ulardan muxofaza.
- Reja:
- 1. Favqulotda vaziyatlar va ularning turlari tasniflanishi.
- 2. Tabiiy tusdagi favqulotda vaziyatlar.
- 3. Ekologik va texnogen tusdagi favqulotda vaziyatlar.
- 4.Xulosa
- 5. Foydalanilgan adabiyotlar.
-
- Favqulodda vaziyatlar tavsifiga ko’ra, sababi va kelib chikish manbaiga ko’ra quyidagi turlaga bo’linadi:
- 1 Тabiiy tusdagi favqulodda vaziyatlar ;
- 2 Тexnogen tusdagi favqulodda vaziyatlar;
- 3 Ekologik tusdagi favqulodda vaziyatlar;
- Тabiiy tusdagi favqulodda vaziyatlar. Тabiiy tusdagi favkulodda vaziyatlarga 3 xil turdagi xavfli xodisalar kiradi:
- - geologik xavfli xodisalar: zilzilalar, yer ko’chishlari, tog’ o’pirilishlari va boshqa xavfli geologik hodisalar;
- - gidrometeorologik xavfli hodisalar: suv toshqinlari, sellar, qor ko’chkilari, kuchli shamollar (dovullar), jala va boshqa xavfli gidrometerologik hodisalar;
- - favqulodda epidemiologik, epizootik va epifitotik vaziyatlar: alohida xavfli infeksiyalar (o’lat, vabo, sarg’ayma, isitma), yuqumli kasalliklar, Bril kasalligi, zoonoz infeksiyalar,SPID va boshqlar kiradi.
- Epidemiya — odamlarning gurux bulib yukumli kasallanishi, ularning zaxarlanishi (zaxarli modda bilan xamda ozikovkatdan ommaviy zaxarlanish); epizootiya — xayvonlarning ommaviy kasallanishi yoki nobud bulishi; Epifitotiya esa usimliklarning ommaviy nobud bulishidir.
- Тexnogen tusdagi favqulodda vaziyatlar. Тexnogen tusdagi favqulodda vaziyatlarga quyidagilar kiradi:
-Gidrotexnik inshootlardagi falokatlar va halokatlar – bu gidrotexnik inshootni yoki uning biror qismini ishdan chiqib buzilishi natijasida boshqarib bo’lmaydigan juda katta suv massasini bostirib kelishi tufayli yuzaga keladigan favqulodda vaziyat; - -Gidrotexnik inshootlardagi falokatlar va halokatlar – bu gidrotexnik inshootni yoki uning biror qismini ishdan chiqib buzilishi natijasida boshqarib bo’lmaydigan juda katta suv massasini bostirib kelishi tufayli yuzaga keladigan favqulodda vaziyat;
- -Yong’in chiqish, portlash xfvi bo’lgan ob’ektlardagi favqulodda vaziyatlar;
- -Тransport, energetika, va kommunal tizimlardagi falokatlar va
- halokatlar;
- -Magistral quvur tarmoqlari, neft va gaz burg’ulash maydonlaridagi
- bo’lishi mukin bo’lgan avariyalar;
- -Kimyoviy va radiatsion xavfli bo’lgan ob’ektlardagi falokatlar va
- halokatlar.
|
| |
Mavzuga bo’liq muammolarni o’rganib, ularni ilmiy hal qilish bo’yicha aniq tavsiyalar ishlab chiqish

|
Mavzuga bo’liq muammolarni o’rganib, ularni ilmiy hal qilish bo’yicha aniq tavsiyalar ishlab chiqish
|
Sana | 07.01.2024 | Hajmi | 15,38 Kb. | | #131727 |
1.4. Mavzuga bo’liq muammolarni o’rganib, ularni ilmiy hal qilish bo’yicha aniq tavsiyalar ishlab chiqish
Un va yog’ mahsulotlarini ishlab chiqarishda xom ashyoning ahamiyati. Un va yog’ ishlab chiqarish haqida umumiy ma`lumotlar. Un va yog’ texnologiyasida xomashyoning ahamiyati. Un ishlab chiqarish korxonalarida donning pomol
aralashmalarini shakllantirish. Donni qayta ishlash korxonalarining don tozalash bo'limidagi texnologik jarayonlar. Un va yog’ mahsulotlarini ishlab chiqarishdagi texnologik jarayonlar. Un va yog’ korxonalarida separatsiyalash jarayonining
nazariy asoslari. Donning sirtqi qatlamiga ishlov berish texnologiyasi. Donga gidrotermik ishlov berish texnologiyasi. Donni qayta ishlash korxonalarining un tortish bo'limidagi texnologik jarayonlar. Maydalanadigan don aralashmalari
tarkibini tanlash va uni hisoblash usullari. Don massalarini maydalash texnologiyasi asoslari. Maydalangan donlarni yirikligi bo'yicha saralash.
Maydalangan donlarni aslligi bo'yicha saralash. Un mahsulotlari ishlab chiqarish texnologiyasi. Bug'doy va javdar donlaridan un ishlab chiqarish texnologiyasi. Jaydari (oddiy) un tortish takroriy texnologiyasi Bug'doy donidan navli un ishlab chiqarish texnologik jarayonlari. Makaron mahsulotlari uchun un ishlab chiqarishning texnologik xususiyatlari. Un va yog’ korxonalarida hosil bo'ladigan ikkinchi darajali mahsulotlardan oqilona foydalanish.
|
| |
-rasm - 9 – Mauza. Ms access dasturida hisobotlar Reja: Accessda hisobotlar tayyorlash

7.5-rasm. Sotilgan mahsulotlar narxi va dinamikasi ko’rinishdagi hisobot oynasi.
Podchinennaya forma/otchet
(Subform/subreport) boshqarish elementini ajratamiz va bu element xossalarini ko’rib chiqamiz. Biz
bosh va tobe hisobotlar ―Kategoriya‖ (CategoryName) maydoni bo’yicha bog’langanini ko’ramiz.
Shakllarda ham,
hisobotlarda ham bir hil Podchinennaya forma/otchet boshqarish elementi
ishlatilgani uchun bog’langan maydonlar uchun xossalar huddi shakldagidek.
Tobe hisobot maketida
―Kategoriya‖ maydoni bilan bog’langan boshqarish elementi yo’qligiga e‘tibor bering,
lekin huddi shakl
bog’lanishidagi kabi aloqa maydoni sifatida bazaviy so’rov maydoni ishlatish mumkin.
―Prodaji po godam‖ (Sales by Year) hisoboti tobe hisobot kvartallar bo’yicha
sotishlar haqida
ma‘lumotlar chiqarilishi uchun ishlatilishiga misol bo’la oladi.
7.6-rasm. Yillar bo’yicha sotuvdagi mahsulotlar hisobotining konstruktor rejimi.
Ikkala bosh va tobe hisobotlar ―Prodaji po godam‖ (Sales by Year) hisobotiga tayanadi. U
ko’rsatilgan vaqt oralig’idagi hamma buyurtmalarni tanlash imkonini beradi (―Data ispolneniya‖
(ShippedDate) maydoni tekshiriladi). Hisobot o’z ichiga hisoblanayotgan ―God‖ (Year) maydonini oladi,
u buyurtma sanasi asosida hisoblanadi va har bir buyurtma jami summasiga ―Promejutochnaya
Summa‖(Subtotal) ega bo’lgan maydon va hisobotda ishlatiladi.
Tobe ―Podchinenniy dlya prodaj po godam‖ (Sales by Year Subreport)
hisobot bir nechta
hisoblanayotgan elementlarni o’z ichiga oladi:
―GodNadpis‖ (YearLabel) u chap
yuqori burchakda aks etadi,
quyidagi ifoda yordamida
hisoblanadi:
=`Itog za `& [God]& `g. `(ili=[Year]&`Summary`) ;
―Kvartal‖(), u ma‘lumotlar manbayi sifatida quyidagi ifodani o’z ichiga oladi:
=Format ([Data Ispolneniya];`q`)(ILI=Format ([Shipped Date];`q`));
―Podschet Promejutochnoy Summi‖ (Count Subtotal)-bajarilgan buyurtmalar miqdori, u count
statik funksiyalar yordamida hisoblanadi:
=Count([Kod Zakaza])(ili=Count ([OrderID]));
―Kv Promejutochnaya Summa‖ (QtrSubtotal) - kvartal uchun jami summasi, u quyidagi ifoda
yordamida hisoblanadi:
=Sum ([Promejutochnaya Summa])(ili=Sum([Subtotal])).
Yozuvlarni guruhlash yil va kvartal bo’yicha bajariladi. Hisobot Oblast dannih (Detail) bo’limi
bo’sh, ya‘ni hisobotga faqat jami qiymatlar chiqariladi.
Algoritmlar. O’quv-uslubiy majmua

|
Algoritmlar. O’quv-uslubiy majmua
|
bet | 1/179 | Sana | 19.06.2024 | Hajmi | 1,78 Mb. | | #264284 |
Bog'liq Algoritmlar
Algoritmlar. O’quv-uslubiy majmua
Babaxodjaeva N.M.
‘ZBEKISTON RESPUBLIKASI
OLIY VA O‘RTA MAXSUS TA’LIM VAZIRLIGI
TERMIZ DAVLAT UNIVERSITETI
AMALIY MATEMATIKA KAFEDRASI
“ALGORITMLAR”
FANI BO’YICHA
O‘QUV –USLUBIY MAJMUA
Bilim sohasi:
|
100000 – Gumanitar soha
|
Ta’lim sohasi:
|
110000 – Pedagogika
|
Ta’lim yo‘nalishi:
|
5110700 – Informatika o`qitish metodikasi
|
TERMIZ – 2018
Ushbu Algoritmlar fani bo’yicha o’quv-uslubiy majmua tasdiqlangan o’quv reja va Nizomiy nomidagi Toshkent davlat pedagogika universitetida ishlab chiqilgan hamda Oliy va o'rta maxsus, kasb-hunar ta'limi yo'nalishlari bo'yicha o'quv-uslubiy birlashmalar faoliyatini Muvofiqlashtiruvchi Kengashning 18.06.2017 yil dagi 4 - sonli bayonnomasi bilan ma'qullangan “Algoritmlar” fani o’quv dasturiga muofiq ishlab chiqildi. O’quv-uslubiy majmua O‘zbekiston Respublikasi Oliy va o‘rta maxsus ta’lim vazirining 2018 yil 1 martdagi 107- sonli “Yangi o‘quv–uslubiy majmualarini tayyorlash bo‘yicha uslubiy ko‘rsatmani tavsiya etish to‘g‘risida” gi buyrug‘ining talablari asosida tayyorlangan.
Tuzuvchi:
Babaxodjaeva N. M. – TerDU “Amaliy matematika” kafedrasi o’qituvchisi
Taqrizchilar:
Normurodov CH. B. - TerDU “Amaliy matematika” kafedrasi mudiri, f.m.f.d;
Fanning o‘quv–uslubiy majmuasi “Amaliy matematika va informatika ” kafedrasining 201_ yil “__” avgustdagi “__” – son yig‘ilishida muhokamadan o’tgan va fakultet kengashida muhokama qilish uchun tavsiya etilgan.
Kafedra mudiri______________Normurodov Ch.B.
|
| |
Paneli elementov - 9 – Mauza. Ms access dasturida hisobotlar Reja: Accessda hisobotlar tayyorlash

(Subform/Subreport) boshqarish elementini tanlaymiz va uni maydonlardan pastroqda mijoz haqida
ma‘lumotlarga ega bo’lgan
Oblast dannih (Detail) bo’limida joylashtirib olamiz. (Master (Control
Wizards) tugmasi bosilgan bo’lishi kerak).
3.
Master dialog oynasida
Imeyushiesya tablitsi i zaprosi (Use existing Tables and Queries)
pereklyuchatelini tanlang. Dalee (Next) tugmasini bosing.
4.
Master ikkinchi dialog oynasida tobe hisobotga qaysi maydonlarni
kiritish kerakligrini
aniqlash kerak. Shu bilan birga maydonlarni umumiy holda bir nechta jadval va so’rovdan tanlash mumkin.
Bu
holda ochilayotgan Tablitsi i zaprosi (Tables/Query) ro’yhatdan ―Kvartalnie
oboroti klientov po
tovaram‖ (u shu misol uchun yaratilgan) so’rovni tanlash kerak, keyin tobe hisobotga so’rovning hamma
maydonlarini kiritish uchun 2 ta strelkali tugmani bosish va undan keyin Dalee (Next) tugmasini bosish
kerak.
5.
Keyingi dialog oynasida bosh va tobe hisobotlar orasidagi bog’liqlikni aniqlashimiz lozim,
agar bu bog’liqlik mavjud bo’lsa, yoki ro’yhatdan
Otsutstvuet (None) qiymatini tanlash kerak, agar siz
mustaqil tobe hisobot yaratayotgan bo’lsangiz. Bu holda aloqani ko’ringan ro’yhatdan tanlash mumkin,
lekin bizga taklif etilgan takliflar to’g’ri kelmaydi shuning uchun bu aloqani o’zimiz berishimiz uchun
Samostoyatelnoe opredelenie (Define my own) pereklyuchatelini tanlab olamiz.
To„plangan summani o„z ichiga oluvchi maydonlar
Hisobotlarda oldingi hamma yozuvlarni qiymatini yig’indisini hisoblaydigan maydonlarni yaratish
kerak bo’ladi. Bunday maydon mahsus yakuniy qiymatlar ko’rinishda bo’ladi.
Matn maydon oldingi yozuvlarni qiymatini yig’ish uchun unga
Summa s nakopleniem
(Running All) xususiyatini qiymatini o’rnatamiz. U yoki
Dlya gruppi (Over Group) qiymatiga, yoki
Dlya
-rasm. Yaratilayotgan hisobotda maydon nomlari ketma-ketligini o’rnatish.  
7.4-rasm

tobe hisobotlarni o’z ichiga oluvchi. Ular bir nechta ustun ko’rinishida chop etiladigan kesishma
so’rovlar bazasida qurilgan bo’ladi.
Tobe shakllarga ega bo’lgan shakllar bilan o’hshashligi asosida tarkibiy hisobotlar ―birga ko’p‖
munosabotda bog’langan jadvaldan ma‘lumotlarni chop etganda ham ishlatiladi. Ko’p hollarda bog’langan
jadvallardagi ma‘lumotlarni aks ettirish uchun tobe hisobotlar kiritish shart emas.
Misol uchun, agar tovarlar bo’yicha ularni kategoriyalar bo’yicha bo’lib
hisobot yaratish kerak
bo’lsa, buni ikki usul bilan bajarish mumkin:
Asosan hisobotda tovar kategoriyalari haqida ma‘lumotlar chiqadi,
tobesida esa -
kategoriyalarga kiruvchi tovarlar haqida. Va bu ―Tovarlar kategoriyalari‖ shaklini yaratishga o’hshash
bo’ladi. Unga tovarlar jadvalidan ma‘lumotlarga ega bo’lgan tobe shakl kiritiladi.
Huddi shu narsa tobe hisobot yordamisiz tovarlarni kategoriyalarga guruhlash yordamida
qilinishi mumkin. Hisobot bunda ―Kategorii‖ va ―Tovari‖ jadvallaridan ma‘lumotga ega bo’lgan so’rov
bazasida qurilishi mumkin. Baribir shunday vaziyatlar bo’ladiki tobe hisobot
ishlatilishi zarur yoki
maqsadga muvofiq boladi. Misol uchun:
Bosh hisobot o’zicha konteynerga o’hshash. Unga 1 yoki ko’p bog’lanmagan jadvallardan
iborat tobe hisobotlar kiradi. Bu holda bosh hisobot jadval yoki so’rov bilan umuman bog’lanmagan va
faqat yozuvlar va hisoblanayotgan elementlarga ega bo’lishi mumkin.
Ba‘zida yakuniy ma‘lumotlarni hujjatda alohida jadval ko’rinishida detal ma‘lumotlar
bilan bir qatorda ko’rsatish talab etiladi. Bu holda faqatgina yozuvlarni yakuniy qatorlar bilan guruhlash
yetarli emas, tobe hisobot kiritish kerak. U yakuniy ma‘lumotlarni kerakli shaklda chiqaradi.
Access hisobotlarida guruhlash judayam kuchli mehanizm hisoblanadi.
U hisobot
ma‘lumotlarini har hil yo’l bilan qayta ishlash imkonini beradi. Lekin faqat tobe hisobotlar ishlatishda,
ikkita yoki ko’p ma‘lumotlar ostkiguruhiga ega guruh yaratish mumkin.
Bosh hisobot birinchidan bir nechta tobe hisobotlarga va ikkinchidan 2
bosqichli tobe
hisobotlarga ega bo’lishi mumkin.
Tobe hisobotlar asosiy
ustunligi shundan iboratki, uning yordamida
hisobot sahifasida har hil
ma‘lumotlarni qulay strukturalashgan ko’rinishda joylashtirish mumkin. Buni oddiy so’rov yaratib, unga
ko’p jadvallardan ma‘lumotlar kiritish oqrali bajarib bo’lmaydi.
Tobe hisobotlarni ishlatish misollarini ―Borey‖ (Northwind) o’quv ma‘lumotlar bazasi hisobotlar
ro’yhatidan topishingiz mumkin. Bitta tobe hisobotga va kiritilgan diagrammaga ega bo’lgan ―Prodaji po
kategoriyam‖ (Sales by category) hisobotini ko’rib chiqamiz.
Konstruktor rejimida ―Prodaji po kategoriyam‖ (Sales by sategory) hisobotini ochamiz. Biz tobe
hisobot ―Kategoriya‖ (CategoryName) guruhi zagalovka bo’limida joylashganligini ko’ramiz. Ikkala ham
bosh, ham tobe hisobotlar bitta ―Prodaji po kategoriyam‖ (Sales by category) hisobotiga tayanadi, lekin
bosh hisobotda kategoriyalar haqida ma‘lumotlar kategoriya nomi, tobesida esa shu kategoriyaga kiruvchi
tovarlar haqida ma‘lumotlar (tovar nomi va bahosi) chiqadi.