nyuuzyou/kompy huggingface dataset:
shikastlanganlarni iloji boricha k o ‘p qutqarishdir. Halokatiar tibbiy

|
shikastlanganlarni iloji boricha k o ‘p qutqarishdir. Halokatiar tibbiy Pdf ko'rish
|
bet | 191/244 | Sana | 27.05.2024 | Hajmi | 8,77 Mb. | | #254799 |
Bog'liq Hayot faoliyati xavfsizligi. Tojiboyev M. Nigmatov M219
shikastlanganlarni iloji boricha k o ‘p qutqarishdir. Halokatiar tibbiy
xizm ati amaldagi tibbiy xizm atning kuch va vositalaridan samaraii
foydalanadi, u uch tarkibiy qism dan tashkil topadi. Birinchi qism -
boshqaruv tizim i - bu tizim respublika darajasida faoliyat ko'rsatib,
u so g ‘liqni saqlash vaziri boshchiligida turli vazirlik va idoralar
vakillaridan tashkil topgan idoralararo m uvofiqlashtiruvchi hay'atdan
iborat.
M ahalliy darajadagi bunday hay’atlarga so g ‘liqni
saqlash
boshqarmalari v a m ahalliy bo'lim larning rahbarlari boshchilik qiladi.
Boshqaruv tizimlari favqulodda vaziyat yuz bergan vaqtdan ish
boshlab to uning oqibatlari to ‘liq bartaraf etilguncha faoliyat ko‘rsatadilar
.Halokatiar tibbiy xizm alining ikkinchi tarkibiy qismini - amaldagi tez
tibbiy yordam tizimi tashkil etadi. Halokatiar tibbiy xizm atining asosiy
bo‘g"inini kechiktirib b o ‘lmaydigan ixtisoslashgan tibbiy yordam xizmati
(1-bosqich) hamda SH TYO DIM va uning mintaqaviy filiallari va tuman
markaziy kasalxonalari (2-bosqich) tashkil etadi. Bunda SHTYODIM —
saraiash - evakuatsiya gospitallari tarzida, tuman markaziy kasalxonalari
esa - ixtisoslashgan kasalxonalar sifatida faoliyat k o ‘rsatadi.
Halokatiar
tibbiy
xizm atining
uchinchi
tarkibiy
qism ini
-
ixtisoslashgan xizmatlar tashkil etib, u doim o tayyor turadigan maxsus
tuzilm alam i o ‘z ichiga oladi. Bunday tuzilmalarga: ikkinchi bcsqichni
kuchaytirishga m o'ljaliangan ixtisoslashgan shoshilinch tibbiy yordam
brigadalari; 1-bosqichni kuchaytirishga m o‘ljallangan shoshilinch tibbiy
|
| |
Mavzuni o‘zlashtirish uchun zarur bo‘lgan tayanch

VII BOB
TEXNOGEN TURDAGI FAVQULODDA
VAZIYATLAR VA ULARNING OQIBATLARI
Texnogen turdagi favqulodda vaziyatiarga 7 xil ko‘rinishdagi falokatlar
kirib, ular 0 ‘zbekiston Respublikasi Vazirlar Mahkamasining 1998-yil
27-oktabrdagi 455-sonli qarorida «Texnogen, tabiiy va ekologik turdagi
favqulodda vaziyatlar tasnifi»da ko'rsatib o‘tilgan.
7.1. Gidrotexnik inshootlardagi avariyalar
Ma’lumki, 0 ‘zbekiston Respublikasida hozirgi paytda 53 ta suv
ombori, daryo suvlarini iste’molchilarga taqsimlab beruvchi 150 dan ortiq
suv to‘g‘onlari, 28122 km uzunlikdagi magistral kanallar va boshqa suv
inshootlari mavjud. Bunday inshootlar har qanday favqulodda vaziyatlar
yuz berganda (harbiy holatda ham, tinchlik davrida ham) katta xavf
tug‘diradi. Gidrotexnika inshootlarining ayrimlari katta shaharlar va yirik
aholi yashash punktlari yaqinida joylashgan boTib, yuqori darajadagi
xavfli obyektlar hisoblanadi.
Gidrotexnika inshootlari, ko‘rsatkichlariga ko‘ra har xil bo'ladi:
Kuchli shamol, qurg‘oqchilik va uning oqibatlari

rlar qurib, turli xil kasalliklar ko‘payib boryapti. M a’lumotlarga ko'ra.
Amudaryo suvining bor-yo‘g‘i 10 foiz miqdori Orol dengiziga quyilmoq-
da. Ammo hozirgi vaziyatda dengizga quyilayotgan suv hajmidan ko‘ra
atmosferaga bug‘lanayotgan suv miqdori bir necha barobar ko‘pdir. Shu
sababdan hozirgi kunga kelib, Orol dengizi suvining balandligi taxminan
17 m pastga tushib ketgan, ya’ni 1960-yillarda uning balandligi 53 m ni
tashkil etgan bo‘lsa, 2000-yida u 36 m ni ko‘rsatdi. Endi Orolni ilgarigi
holatiga qaytarish uchun unga 30 km3 suv quyish kerak, bu degan so‘z
butun boshli Sirdaryo suvini to‘liq quyish bilan barobardir.
-220 kV
PKTQ - O‘zbеkiston rеspublikasi oliy va o‘rta maxsus ta’lim vazirligi a. L. Haqberdiyev kon korxonalarini elektrlashtirish

O‘zbеkiston rеspublikasi oliy va o‘rta maxsus ta’lim vazirligi a. L. Haqberdiyev kon korxonalarini elektrlashtirish
Кон корхоналарини электрлаштириш 2023 й Туғирланган варианти (1)
|
Bosh sahifa
Aloqalar Bosh sahifa O‘zbеkiston rеspublikasi oliy va o‘rta maxsus ta’lim vazirligi a. L. Haqberdiyev kon korxonalarini elektrlashtirish
|
ETR o‘qituvchiga nima beradi? - M. E. Mamarajabov, D. E. Toshtemirov, O‘. A. Yuldashev informatika o‘qitish metodikasi

|
M. E. Mamarajabov, D. E. Toshtemirov, O‘. A. Yuldashev informatika o‘qitish metodikasi Pdf ko'rish
|
bet | 155/251 | Sana | 06.09.2024 | Hajmi | 5,02 Mb. | | #270410 |
Bog'liq Inf metETR o‘qituvchiga nima beradi?
Bu yerda ushbu muhakamalik
fikrlarni keltirish mumkin:
•
talabalar tomonidan ma’ruza matnlarini yozmaslik;
•
to‘latilgan sumkalardagi uy vazifasini bajarilgan daftarlarni
o‘qituvchiga tekshirishga olib kelmaslik (har kun frontal so‘rov,
kompyuter orqali tekshirish mavjud, bu erda bahoning ob’ektivligiga
muammo yo‘q – kompyuter bilan talashishni imkoniyati yo‘q);
•
talaba «tomog‘ining» kuchlanishi iqtisod qilinadi, darsda
foydasiz bajariladigan amallarni bajarish (ko‘pgina qismi)dan ozod
bo‘ladi, uni o‘rniga yaxshi tayyorlangan – ijod qiluvchi talabalar bilan
ishlash imkoniyatiga ega bo‘linadi;
•
talabalar yoki suyuq kristallik ekranga tikilgan holda ishlaydilar
yoki darsda o‘tiladigan mavzuga uyda tayyorgarlik ko‘rganligi tufayli
talabalarning
hammasiga
qiziq
bo‘lgan
umumiy
munozarada
qatnashadilar;
•
auditoriyada, hamkasblari orasida o‘qituvchining obrusi o‘sadi:
kompyuter texnologiyasi “zo‘r” va e’tiborga loyiq.
Eng asosiysi, tayyorgarlik ko‘rgan talaba bilan ishlash ancha qiziq
va samaralidir. Lekin, bunday jarayonni tashkil etish juda oson ish emas.
Faqat o‘z ustida doimiy ravishda ishlaydigan ilg‘or pedagog sinash va
xato qilish yo‘lidan borib, dars samaradorligini oshirish uchun
pedagogik texnologiya elementlarini qo‘llaydi.
9.3.Informatika va axborot texnologiyalari fanini o‘qitishda
pedagogik dasturiy vositalardan foydalanish
Pedagogik dasturiy vositalar – kompyuter texnologiyalari
yordamida o‘quv jarayonini qisman yoki to‘liq avtomatlashtirish uchun
mo‘ljallangan didaktik vosita hisoblanadi. Ular ta’lim jarayonini
samaradorligini oshirishning istiqbolli
Informatika va axborot
texnologiyalari fanini o‘qitishda pedagogik dasturiy vositalardan
|
| |
(imzo) 
Vazirlik (idora)ning mas’ul

Sharof Rashidov nomidagi Samarqand davlat universitetidan innovatsion va amaliy loyihalar tanloviga
taklif etilayotgan ilmiy-texnik loyiha
Ilmiy-texnik loyiha mavzusi
Loyiha bajarilishidan kutilayotgan natija
Loyihaning yillik
moliyalashtirish
hajmi
“Smart texnologiyalarga asoslangan
inteluktual
universitet axborot tizimi
dasturiy ta’minotini yaratish”.
Sxemalarni joylashtirish kerak.
Tadqiqot shakli: amaliy bo‘lib, Smart intellektual axborot tizimining yaratilishi
va samarali faoliyat ko‘rsatishi universitetlarning ta’lim
muhitiga har tomonlama
ijobiy ta’sir etishi va o‘quv jarayonini takomillashtirishga olib keladi, ya’ni,
elektron
ta’lim muhitida o‘qituvchilar, va talabalarning o‘zaro muloqot va hamkorligi amalga
oshiriladi. Smart ta’lim tizimida foydalanish uchun elektron ta’lim resurslari va
o‘quv uslubiy majmualarini loyihalash hamda IT texnologiyalardan
foydalangan
holda talabalarning mustaqil ishlarini tashkil etish yangi bosqichga olib chiqish
imkoniyatlari yaratiladi.
Ilmiy-tadqiqot natijalari:
Smart texnologiyalariga asoslangan intelutual universitet axborot tizimi ishlashi
natijasida universitetning barcha tuzulmalarida
olib borilayotgan faoliyat
avtomatizatsiya qilinadi. Ya’ni o‘quv-ilmiy yo‘nalishlarda olib borilayotgan ilmiy-
tadqiqotlar, o‘quv jarayoniga tegishli darsliklar, o‘quv qo‘llanmalar,
kutubxona
fondidagi adabiyotlar va kompyuter imitatsion modellar asosida yangi taqdimotlar
shaklida ma’ruza, amaliy va laboratoriya mashg‘ulotlarini
tashkil qilish
texnologiyalari ishlab chiqiladi;
Aqlli texnologiyalar o‘quvchi shaxsini rivojlantirishning individual traektoriyasini
shakllantirish uchun zarur
shart-sharoitlarni yaratadi, ta’lim tizimi subektlarining
ijodiy va o‘zaro aloqa faoliyatini ta’minlaydi.
Slaydni tahrirlash - M. E. Mamarajabov, D. E. Toshtemirov, O‘. A. Yuldashev informatika o‘qitish metodikasi

304
Slaydni tahrirlash jarayonida quyidagilarni o‘zgartirish mumkin:
•
Slayd nomi;
•
Slayd masteriga bog‘lab qo‘yish;
•
Slayd tarkibi;
•
Keyingi slaydga o‘tish;
Slayd nomida
(sarlavha nomi) slayd atalgan mavzu aks ettiriladi.
Slayd nomi slaydning har bir kadrida namoyon bo‘ladi. Bundan tashqari,
bu nom modul mundarijasida qatnashadi,
hattoki bu nom slaydning
o‘zida ko‘rinmasa ham.
Cheklashlar. Kiritilgan nom tahrirlagich «slayd nomi» ob’ektida
tezda ko‘rinmaydi – uni ko‘rish rejimida ko‘rish mumkin.
Slayd tarkibi.
Kadrga rasmlar, matn va ob’ektlar kiritish mumkin,
buning uchun menyudan Vstavka - > Risunok, Vstavka - > Nadpis va
Vstavka - > Ob’ekt> yoki instrumentlar panelidan
mos tugmani bosish
kerak. Murakkab ob’ektlar shuningdek bevosita kutubxona ob’ektlaridan
tanlangan ob’ektga sichqoncha tugmasini ikki marta bosish bilan yoki
ishchi doiraga olib o‘tkazish usuli bilan qo‘yilishi mumkin.
Ob’ektlar bilan ishlash.
Ob’ekt – CourseLab tahrirlagichi bazaviy elementi.
Xilma- xil
ob’ektlardan foydalanish va ular o‘rtasida aloqani shakllantirish bilan
har qanday murakkablikdagi o‘quv modulini qurish mumkin. Kadrlarga
joylashtiriladigan ob’ektlar qanday shaklda bo‘lmasin o‘lchami va
orientirini o‘zgartirish mumkin bo‘lgan to‘g‘ri to‘rtburchak
sohasida
joylashadi. Bunday to‘g‘ri to‘rtburchak sohasida joylashgan ob’ekt
o‘zining tipiga boliq holda uning o‘lchamlarini avtomatik tarzda qabul
qilish mumkin (masalan, kartinka va avtofiguralar har doim kengligi va
balandligi uning o‘lchamiga moslashtiriladi ),
ammo xususiy
o‘lchhamlarini mustaqil tarzda o‘zgartirish (masalan, matn salmog‘iga
bog‘langan holda) yoki ularni umuman o‘zgartirmaslik (agar ob’ekt
qayd qilinib qo‘yilgan o‘lchamlarga ega bo‘lsa).
CourseLab o‘quv modulini qurish uchun ikkita asosiy tipdan
foydalanadi: ichki va murakkab.
305
Ichki ob’ektlar - bu bazaviy ob’ektlar bo‘lib, ko‘pincha CourseLab
dasturini o‘zini ham qurishda foydalaniladi. Aslida,
faqatgina bu
ob’ektlardan foydalangan holda mukammal o‘quv modulini yaratish
mumkin. Ular qatoriga quyidagilar kiradi:
•
Matn
va jadval;
•
Rasmlar.
Madomiki, bu ob’ektlar ko‘p ishlatiladi, bunday ob’ektlarni qo‘yish
mexanizmi soddalashtirilgan – ularni tahrirlagich menyusidagi mos
buyruqlar orqali qo‘yish mumkin, ularni qo‘yish
tugmalari esa
instrumentlar paneliga qo‘yilgan.
Murakkab ob’ektlar – CourseLabga ochiq ob’ektli interfeys orqali
yuklanadigan, ob’ektlar kutubxonasidagi qolgan barcha ob’ektlar.
Dasturiy ta’minot ishini namoyish
qilishda shuningdek maxsus
kursor ob’ektidan foydalanilanish mumkin.
Tarbiyaviy maqsad: - - Sana: Fan: Jahon tarixi Sinfi: 7 Mavzu: Kirish

Tarbiyaviy maqsad: - o`quvchilarni tarixiy taraqqiyot ildizlarini chuqur anglashga o`rgatish;
Rivojlantiruvchi maqsad: -o`quvchilarni dunyoqarashini, nutqini,fikrlash qobilyatini, rivojlantirish.
Tayanch kompetentsiyalar:
Kommunikativlik
o‘z fikrini og‘zaki va yozma tarzda aniq va tushunarli bayon qila olish, mavzu:dan kelib chiqib savollarni mantiqan to‘g‘ri qo‘ya olish va javob berish;
Milliy va umummadaniy
umumbashariy ahamiyatga ega bo‘lgan qadriyatlarini (urf odatlar, marosimlar, milliy madaniy an’analar va.h.k.) hurmat qilish;
o‘zgalarga nisbatan mehrmuruvvat, saxiylik, diniy e’tiqodi, milliy hususiyatlari, an’ana va marosimlarini hurmat qilish; jamiyatda o‘rnatilgan odobaxloq qidalariga rioya qilish
|
Shakl: jamoa, guruhda ishlash

Jihoz

|
Shakl: jamoa, guruhda ishlash
Jihoz
|
bet | 154/252 | Sana | 11.06.2021 | Hajmi | 9,26 Mb. | | #14923 |
Shakl: jamoa, guruhda ishlash
Jihoz: Siyosiy xarita,tarqatma,rasmli ko`rgazma,slayd,kompyuter.
Nazorat: o`quvchilarning darsda faolligi kuzatilib, hisobga olib boriladi.
Baholash: O`quvchilar bilimi reyting mezonlari asosida baholanib, dars oxirida e`lon qilinadi.
Darsning maqsadi
|
Maqsadlar:
Ta`limiy maqsad:-o`quvchilarda Fransiyada ijtimoiy munosabatlar va qirol hokimyati haqida tasavvurni hosil qilish;
Tarbiyaviy maqsad: - o`quvchilarni tarixiy taraqqiyot ildizlarini chuqur anglashga o`rgatish;
Rivojlantiruvchi maqsad: -o`quvchilarni dunyoqarashini, nutqini,fikrlash qobilyatini, rivojlantirish.
Tayanch kompetentsiyalar:
Kommunikativlik
o‘z fikrini og‘zaki va yozma tarzda aniq va tushunarli bayon qila olish, mavzu:dan kelib chiqib savollarni mantiqan to‘g‘ri qo‘ya olish va javob berish;
|
|
| |
Mart – - Toshkent kimyo-texnologiya instituti Yangiyer filialida 2024/2025 oʻquv yili

Mart – “Koʻkalamzorlashtirish va obodonlashtirish oyligi”
|
|
|
3 mart 2025 yil
|
|
|
406.
|
Milliy qadriyat va urf- odatlarimizni oʻzida jamlagan “Talabalik
bahori” anʼanaviy festivalini tashkil etish.
|
Barcha kunduzgi talabalar qamrab olinadi.
|
Bo‘lim boshliqlari, fakultet dekani,
Kafedralar, tyutorlar,
jamoat tashkilotlari
yoshlar yetakchisi va koordinatorlar
|
Faollar zali
|
Talabalarni milliy qadriyatlar va anʼanalar hurmat shakllanadi
|
|
|
407.
|
Filialda “Bir xaftada -bir kitob” loyihasi doirasida Isajon Sultonning “Bilga xoqon” asarini muhokama qilish, Oʻtkir
Hoshimovning
“Urushning soʻnggi qurboni” asarini oʻqishga
tavsiya etish.
|
Barcha faol talabalar qamrab olinadi
|
Bo‘lim boshliqlari, fakultet dekani,
Kafedralar, tyutorlar,
jamoat tashkilotlari
yoshlar yetakchisi va koordinatorlar
|
Axborot-resurs markazi
|
Talabalarda sogʻlom
dunyoqarash shakllanadi hamda mutolaa va kitobxonlik madaniyati ortadi.
|
|
|
408.
|
Talabalar turar joylarida Filial rahbariyati va talabalar uchrashuvlarini tashkil etish.
|
Barcha kunduzgi talabalar qamrab olinadi
|
Bo‘lim boshliqlari, fakultet dekani,
Kafedralar, tyutorlar,
jamoat tashkilotlari
yoshlar yetakchisi va koordinatorlar
|
Talabalar turar joyi
|
Talabalarning taʼlim olish jarayonidagi muammolari eshitilib, ularni bartaraf etish choralari koʻriladi.
Talabalar ilmiy va amaliy faoliyati uchun zarur
koʻrsatmalar beriladi.
|
|
|
409.
|
“Ijod zavqi” loyihasi doirasida talaba-yoshlar oʻrtasida “Oʻzbekiston
yoshlar nigohida”, “Oʻzbekiston manzaralari” kabi mavzularda va filialning boʻsh turgan devorlariga rangtasvir asarlari bilan
bezatish boʻyicha rasmlar tanlovini tashkil etish..
|
Barcha kunduzgi talabalar qamrab olinadi.
|
Bo‘lim boshliqlari, fakultet dekani,
Kafedralar, tyutorlar,
jamoat tashkilotlari
yoshlar yetakchisi va koordinatorlar
|
Talabalar gavjum joylarda
|
Talabalarda tasviriy sanʼan va rassomlik yoʻnalishiga boʻlgan qiziqishlari yanada oshiriladi. Isteʼdodli yoshlar qoʻllab-quvvatlanadi.
|
|
|
|
-rasm. Stop() buyrug`iga murojaat

|
-rasm. Stop() buyrug`iga murojaat Pdf ko'rish
|
bet | 246/308 | Sana | 30.05.2024 | Hajmi | 7,16 Mb. | | #257687 |
Bog'liq Информатика8.76-rasm. Stop() buyrug`iga murojaat
[Plus] tugmasidan keyin joylashgan tugmalarga izoh berib o`tamiz:
Find - kiritilgan skriptdan biror so`zni topish uchun ishlatiladi. Agar
kiritilgan skript juda katta bo`lsa bu tugma qo`l keladi.
Replace – skriptdagi biror so`zni boshqa so`z bilan almashtirish uchun
ishlatiladi.
Check syntax – kiritilgan skriptning to`g`ri yoki noto`g`riligini ya‘ni
sintaktik xatoga yo`l qo`yilgan yoki yo`qligini tekshiradi.
Auto format – skriptlarni yozilish jihatidan tartiblashtiradi va tinish
belgilarini qo`yadi.
Reference – Help panelini ochadi. Debug options – kursor turgan satrga
nazorat nuqtasini qo`yadi, nazorat nuqtasini olib tashlaydi.
View options – yordamida skriptga kiritiladigan satrlarni tartiblash (agar
kiritilgan skriptga xatoga yo`l qo`yilsa, xato qaysi qatorda ekanligini aniqlash oson
bo`ladi) va tezkor ma‘lumot kiritishga imkon beruvchi skriptlarni buyruqlar
oynasida ko`rsatish yoki o`chirib qo`yish uchun ishlatiladi.
Actions oynasining chetki o`ng burchagida joylashgan tugmada ham
birqancha buyruqlar yozilgan ularni aksariyatini ko`rib o`tdik. Qolganlari bilan
tanishib chiqamiz:
1.
[Импорт скрипта] – bundan oldin kiritilgan skriptni joylashtiradi.
2.
[Экспорт скрипта] – kiritilgan skriptni as formatda kiritib saqlab qo`yish
uchun ishlatiladi. Keyinchalik buni oddiy usulda o`qib olish mumkin.
3.
[Печат] – kiritilgan skriptni chop etadi.
4.
[Параметры автоформата] – skriptni to`g`irlashda qanday tartibda
to`g`irlashi ko`rsatib o`tiladi.
5.
[Настройки] – Actionscriptni parametrlarini sozlash uchun ishlatiladi. Bu
bo`limdan foydalanib, skriptni qaysi usulda, rangda, shriftda kiritilishini, turli
izohlarni ko`rinish yoki ko`rinmasligini va boshqa xususiyatlarni ko`rsatib o`tish
mumkin.
|
| |
III.Yangi mavzu bayoni: Reja

III.Yangi mavzu bayoni: Reja:1.Yuz yillik urushning davomi. 2.Orlean qizi. 3.Urushning yakunlari. 4.Markazlashtirish yakunlari.
Fransiya qo`shini g`alabaga bo`lgan ishonchni yo`qotdi. Taxt vorisi va uning a'yonlari dovdirab qolishdi. Shunday sharoitda fransuz xalqi tashabbusni o`z qo`liga oldi. Ular partizanlar urushini boshlashdi. Xalqning jasorati tufayli Orlean mustahkam qaFaga aylandi. Xalq ichidan chiqqan jasur vatanparvarlardan biri dehqon qizi Janna d'Ark edi. U o`zida mamlakatni inglizlardan xalos etuvchi kuchni topa oldi. o`zining xaloskorlik vazifasiga xudoi taoloning xohishi deb qaradi.
1429- yilda u Fransiya qiroli Karl VII bilan uchrashib, o`z fikrlarini bayon etdi. Ritsar qurol-aslahalarini taqib olgan Janna otda qirol qo`shinini aylanib chiqdi. Ularni urush harakatlarini Orlean yonida boshlashga da'vat etdi. Bu harakat albatta g`alaba keltirishini oldindan bashorat qildi. Tez orada Orlean uchun jang boshlandi. Janna d'Arkning jangdagi shaxsiy namunasi fransuz qo`shinini ruhlantirib yubordi. 1429- yil yuz yillik urushda burilish yasagan yil bo`ldi.
Orlean to`qqiz kun ichida - 1429-yilning 5-may kuni butunlay ozod qilindi. Dushman qo`shini Fransiya shimoliga chekindi. Janna d'Ark ,,Orlean qizi" degan nom oldi. Uning jasorati, shon-shuhrati butun Fransiyaga yoyildi. Janna d' Ark kabi xalq qahramonlari obro`si hukmron tabaqalarni tashvishga solib qo`ydi. Endi Janna ularga kerak bo`lmay qoldi. Janna Angliya ittifoqchisi, Fransiya manfaatlariga xoinlik qilgan burgundlarga qarshi kurashda asirga tushib qolgan va katta pul evaziga inglizlarga sotib yuborilgan.
Fransiya qiroli Karl VII Janna d' Arkni inglizlardan qutqarib olishni hatto xayoliga ham keltirmagan.
Cherkov Janna d'Arkni jodugarlikda ayblagan va uni inkvizitsiya cherkovning sud-tergov tashkilotiga topshirgan. U 1431- yilning 30may kuni olovda kuydirib o`ldirilgan.
Yuz yillik urushning tugashi.
|
Dasturlash tillari va ularni tasniflash

202
mahsulotini hisobga olish bilan bog‘liq iqtisodiy masalalarni yеchish uchun
qo‘llaniladi.
PASKAL tili 1971 -yilda e`lon qilingan bo‘lib, fransuz olimi Blеz Paskal
nomiga qo‘yilgan. Turli xildagi masalalar yеchimini olishda tartiblangan
(strukturaviy) dasturlar tuzishda qo‘llaniladi.
PL/1 tili 1964 -yilda yaratilgan bo‘lib, Programming Langauge/ 1 - 1-tartib
raqamli dasturlash tili ma'nosini anglatadi. Ushbu til univеrsal tillar turkumiga
kiradi. Bu tilda ishlab chiqilgan dasturlar kompyuterni yangisi bilan
almashtirilganda qaytadan tuzib chiqilishi zarur emas.
BЕYSIK (BASIC - Beginner's All
Purpose
Sumbolic
Instruction
Code - boshlovchilar uchun ko‘p maqsadli dasturlash tili) hisoblash algoritmlarini
yozish uchun qo‘llaniladigan algoritmik tildir. Bu til 1965 yilda Dartmut kollеji
xodimlari Kеmini va Kurtslar tomonidan ishlab chiqilgan.
Protsеduraga mo‘ljallangan tillardan masalalarning matеmatik ifodalari,
algoritmlar va dasturlash usullari bilan tanish
bo‘lgan mutaxassislar
foydalaniladilar. Bunda ulardan kompyuterning tuzilishini mukammal bilish talab
qilinmaydi. Muammoga mo‘ljallangan tillar kompyuterda masala yеchish usullari
va dasturlash usullari bilan tanish bo‘lmagan foydalanuvchilar uchun yaratilgandir.
Foydalanuvchi masalani ta`riflashi, boshlang‘ich malumotlarni bеrishi va
natijani chiqarishning talab qilingan ko‘rinishini aytishi kifoya.
-jadval.Blok sxemalar - Информатика

|
Информатика Pdf ko'rish
|
bet | 128/308 | Sana | 30.05.2024 | Hajmi | 7,16 Mb. | | #257687 |
Bog'liq Информатика4.7-jadval.Blok sxemalar.
shakl
Qaysi holda ishlatiladi
shakl
Qaysi holda ishlatiladi
Boshlanish va oxirida
Axborotni kiritish va
chiqarish
Hisoblashlar uchun
Natijani chop etish uchun
200
Tarmoqlanish shartini
tеkshirishda
takrorlanish boshlanishida
3 Algoritmni maxsus tilda ifodalash.
Bu usulda algoritmni ifodalash uchun
―dasturlash tillari‖ dеb ataluvchi suniy tillar qo‘llaniladi. Buning uchun ishlab
chiqilgan algoritm shu tillar yordamida bir manoli va kompyuter tushuna oladigan
ko‘rinishda tavsiflanishi zarur.
Uning tarkibida chеklangan sondagi sintaksis konstruksiyalar to‘plami bor
bo‘lib, u bilan algoritm yaratuvchi tanish bo‘lishi kеrak. Ana shu
konstruksiyalardan foydalanib buyruq va ko‘rsatmalar formal ifodalarga
o‘tkaziladi.
Zamonaviy dasturlash tillari kompyuterning ichki kompyuter tilidan kеskin
farq qiladi va kompyuter bеvosita ana shu tilda ishlay olmaydi. Buning uchun
dasturlash tilidan mashina tushunadigan tilga tarjima qiluvchi maxsus dastur -
translyatordan foydalaniladi.
Dasturni translyatsiya qilish va bajarish jarayonlari vaqtlarga ajraladi.
Avval barcha dastur translyatsiya qilinib, so‘ngra bajarish uslubida
ishlaydigan translyatorlar ―kompilyatorlar‖ dеb ataladi. Dastlabki tilning har bir
opеratorini o‘zgartirish va bajarishni kеtma-kеt amalga oshiriladigan translyatorlar
―intеrprеtatorlar" dеb ataladi.
Dasturlashning ixtiyoriy tili bеlgilar majmuini va algoritmlarni yozish uchun
ushbu bеlgilarni qo‘llash qoidalarini o‘z ichiga oladi.
Dasturlash tillari bir biridan alifbosi, sintaksisi va sеmantikasi bilan ajralib
turadi.
Alifbo - tilda qo‘llaniladigan ko‘plab turli ramziy bеlgilar (harflar, raqamlar,
maxsus bеlgilar)dir.
Tilning sintaksisi jumlalar tuzishda bеlgilarning bog‘lanish qoidalarini
bеlgilaydi, sеmantikasi esa ushbu jumlalarning mazmuniy izohini bеlgilaydi.
|
| |
O`zgarmas va o`zgaruvchilar tasnifi

5.2. O`zgarmas va o`zgaruvchilar tasnifi
Muhim so`zlar:
o`zgarmas, ozgaruvchi, mantiqiy, butun,haqiqiy, belgili,
satrli, eskeyp belgisi, ENUM, const, Null, hajm, bayt, long, shor, tip.
Bilib olasiz:
C++ da o`zgarmaslar va ularni e`lon qilish, eskeyp
belgisining vazifasi, sanovchi, nomlangan, Null ko`rsatkichli o`zgarmaslarni e`lon
qilish, o`zgaruvchilarni e`lon qilishni va ularning tiplari, tiplarning qiymatlar
chegaralarini.
O`zgarmaslar.
C++
tilida o`zgarmaslar o`zgarmas kattalikdir. Ularning
mantiqiy, butun, haqiqiy, belgili, satrli o`zgarmaslarga bo`linadi. Dasturchi
C++
tilida o`zgarmaslarni aniq ifodalay olishi kerak.
209
5.2-jadval. O`zgarmaslar formati.
O`zgarmas
O`zgarmas formati
misol
mantiqiy
True va false so`zlar bilan aniqlanadi
True, False
butun
O`nlik sanoq sistemasi. Birinchi raqami 0
bo`lishi kerak emas (0,1,2,3,4,5,6,7,8,9)
15, 25, 0, 4
Sakkizlik sanoq sistemasi. Birinchi raqami 0
bo`lishi kerak (0,1,2,3,4,5,6,7)
01, 020, 07155
O`n oltilik sanoq sistamasi. Boshlanishi 0x
(0X) bilan bo`lishi kerak (0, 1, 2, 3, 4, 5, 6,
7, 8, 9, A, B, C, D, E)
0xA, 0x1B8, 0X00FF,
0X00ff
Haqiqiy
O`nli.
[son].[son] ko`rinishda
5.7, .001, 35
Exponensial.
[son][.][son]{E|e}[+|-][son]
0.2E6, .11e-3, 5E10,
1.22E-10
Belgili
Tirnoq [`] ichiga olingan bir yoki bir nechta
belgi
`A`, `
ю
`, `*`, `db`, `A`,
`\n`,
`\012`,
`\x07\x07`
Satrli
Belgilarning qo`shtirnoqqa olingani
"Salom
Buxoro",
"\tNatija =\xF5\n"
|
-rasm. Actions paneli - Информатика

8.75-rasm. Actions paneli
Masalan, tugmani belgilasak, Actions panelining sarlavha satridagi yozuvi
―Actions - button‖ ga, agar movie clipni tanlasak, ―Actions - movie clip‖ ga
o`zgaradi, hech narsa belgilanmaganida ―Actions - frame‖ ya‘ni joriy kadr
belgilangan bo`ladi.
421
Kursor joylashgan oq rangli maydon skript kiritiladigan maydon bo`lib, uning
yuqori chap qismida buyruqlar oynasi joylashgan. Bu oynadan skriptga
joylashtirish mumkin bo`lgan turli xil harakatlar joylashgan. Flashni ishlayotgan
foydalanuvchilar uchun oyna bilan ko`p ishlashni tavsiya etamiz. Dastur matnni
buyruqlar oynasi va klaviatura orqali to`g`ridan - to`g`ri kiritish mumkin, lekin
Actions
criptda bosh harflar va kichik harflarni o`rni almashsa yoki tinish belgilari
noto`g`ri ishlatilsa kiritilgan dastur matnni xato hisoblaniladi. Dasturda ishlash
bo`yicha ko`nikma hosil bo`lmaguncha buyruqlarni yozishda shu oynadan mashq
qilish maqsadga muvofiq. Bunda har bir papkalar ichida faqatgina harakatlar emas,
balki turli xil funksiyalar, o`zgarmaslar, o`zgaruvchilar, operatorlar, metodlar,
xususiyatlar, sikllar, izohlar va boshqalar joylashgan. Biror harakatni joylashtirish
uchun papkalardan birini ochamiz, kerakli buyruqni topib, uni ustiga sichqoncha
tugmasini bosib, rolik kiritiladigan maydon ustiga qo`yib yuboramiz, yoki shu
buyruq ustiga sichqonchani ikki marta chertib qo`yamiz. Agar kerakli buyruq qaysi
papkada joylashganligini unutib qo`ygan bo`lsangiz, u holda ―indeks‖ papkasidan
foydalaning. Bu papkada Flashda ishlatiladigan barcha buyruqlar alfavit bo`yicha
tartiblab qo`yilgan. Buyruqlar oynasini yopish uchun oynaning o`ng tomoni
markazida joylashgan uchburchakchani bosish kerak. Agar buyruqlar oynasi yopib
qo`yilgan bo`lsa, kerakli buyruqlar skript kiritiladigan maydon ustida joylashgan
[plus] [+] tugmasi yordamida kiritish mumkin. Bu tugmada asboblar oynasidagi
barcha funksiyalarning nusxasi joylashtirilgan. Quyida ―stop()‖ buyrug`ining ikki
xil usulda asboblar paneli va [plus] tugmasi yordamida joylashtirish ko`rsatib
o`tilgan.
|
Mavzu. Eng qadimgi davrlardan XII asrgacha O‘rta Osiyoda ta’lim- tarbiya va pedagogik fikrlar

|
Mavzu. Eng qadimgi davrlardan XII asrgacha O‘rta Osiyoda ta’lim- tarbiya va pedagogik fikrlar
|
bet | 146/301 | Sana | 13.06.2024 | Hajmi | 0,96 Mb. | | #263417 |
Bog'liq Umumiy Pedagogika darslik. 08.09.22 Mavzu. Eng qadimgi davrlardan XII asrgacha O‘rta Osiyoda ta’lim- tarbiya va pedagogik fikrlar.
Reja:
Pedagogika tarixi fanining maqsad va vazifalari.Eng qadimgi yozma manbaalarda ta’lim-tarbiya masalalari..Eng qadimgi davrlardan VII asrgacha ta’lim-tarbiya va pedagogik fikrlar.Islom dinining tarqalishi va uning ta’lim- tarbiyaga ta’siri. Musulmon maktablari va unda ta’lim-tarbiya mazmuni.Sharq uyg‘onish davri va unda ta’lim-tarbiya masalalari.Uyg‘onish davri mutafakkirlari asarlarida ta’lim-tarbiya masalalarining aks etishi.So‘fiylik ta’limotining ma’naviy hayotga ta’siri.
Tayanch tushunchalar:
101 Ўзбекистон Республикасининг 2020 йил 23 сентябрдаги “Таълим тўғрисида”ги ЎРҚ-637-сон Қонуни.
https://lex.uz
Ma’naviyat – kishining ichki, ruhiy, axloqiy qiyofasi tushunchasi bo‘lib, ma’lum bir axloq me’yorlari, maromlari asosida yashash tarzi, umuman hayotdir.
Ma’rifat – (arabcha – bilmoq) ta’lim-tarbiya, iqtisodiy, siyosiy, falsafiy, diniy g‘oyalar majmui asosida kishilarning ong – bilimini, madaniyatini o‘stirishga qaratilgan faoliyat.
Qadriyat – bu qadr-qimmat ma’nosini anglatib, u inson uchun qadrli bo‘lgan barcha narsa va hodisalar (predmet va jarayonlar) majmuidir.
E’tiqod – bu shaxsning o‘z qarashlari, tamoyillari va dunyoqarashiga mos ravishda harakat qilishga undovchi anglanilgan ehtiyojlar sistemasidir.
Islom dini – Islom (arab- bo‘ysunish, itoat etish, o‘zini Olloh irodasiga topshirish) – jahonda keng tarqalgan uch dindan biridir. Islom dini odamlarni to‘g‘ri yo‘lga solish uchun Olloh tomonidan yuborilgan ta’limotdir.
Ma’mun akademiyasi – IX asrning birinchi yarmida Xalifa Ma’mun ar- Rashid (813-833) tomonidan Bag‘dodda tashkil etilgan ilmiy markaz.
Movarounnahr (arab. – daryoning narigi tomoni) – o‘rta asrlarda islom mamlakatlarida keng tarqalgan geografik atama.
Muhaddis (arab. hadis rivoyat qiluvchi) – hadislarni to‘plash, saralash va sharhlash bilan shug‘ullangan ilohiyotchi.
Qur’on – (arabcha - qiroat – o‘quv) islom dinida muqaddas deb tan olingan kitob. Unda islom aqidalari, e’tiqod talablari, huquqiy va axloqiy me’yorlari, cheklash va ta’qiqlari o‘z ifodasini topgan.
Hadis (arab. «xabar», «yangilik») – Muhammad (s.a.v)ning aytgan so‘zlari, qilgan ishlari, ko‘rsatmalari to‘g‘risidagi rivoyatlar.
|
| |
Pedagogika tarixi fanining obyekti

|
Pedagogika tarixi fanining obyekti
|
bet | 148/301 | Sana | 13.06.2024 | Hajmi | 0,96 Mb. | | #263417 |
Bog'liq Umumiy Pedagogika darslik. 08.09.22Pedagogika tarixi fanining obyekti: qadimgi yozuvlar, bitiklar, qo‘lyozma yodgorliklari, sharq mutafakkirlarining ilmiy-ma’naviy merosi, xalq og‘zaki ijodi, muqaddas kitoblar, pandnomalar, dasturlar, o‘quv qoʻllanmalari va darsliklar, xalq maorifi masalalariga oid materiallar, matbuot materiallari, prezident Islom Karimovning ta’lim-tarbiyaga doir asarlari hisoblanadi.
Pedagogika tarixi fanining metodologiyasi esa milliy va umumbashariy qadriyatlar, xalq pedagogikasi, Markaziy Osiyo va Sharq mutafakkirlarining ilmiy va ma’naviy merosi, O‘zbekiston Respublikasi Konstitutsiyasi hisoblanadi.
Pedagogika tarixi fanining vazifasi:
kishilik taraqqiyotidagi ta’lim-tarbiyaning ijtimoiy, ma’naviy, ma’rifiy rivojlanishi haqida ma’lumot berish;
o‘tmishdagi ta’lim va tarbiya masalalarini, texnologiyasini hamda maktab tizimidagi yuksak g‘oya va tajribalarni ijodiy rivojlantirishni o‘rganish;
bo‘lajak o‘qituvchilarni o‘quv-tarbiya yo‘li jarayonida buyuk mutafakkir olimlarning asarlaridagi pedagogik g‘oyalarni o‘rganish.102
Pedagogika tarixi fanining maqsadi – inson mavjud ekan, uning ma’naviy taraqqiyotini ta’minlovchi ta’lim, tarbiya, ma’lumot kabi tushunchalar har bir ijtimoiy tuzumda mavjud bo‘lib, u tafakkur tarixining qayta tug‘ilishi va rivojlanishi bilan bog‘liq holda pedagogika fanidagi yutuqlarni o‘zlashtirish imkonini beradi.103
Pedagogika tarixi fanining metodologik asosi – yosh avlodni tarbiyalash an’analarini, jamiyatning taraqqiyot bosqichlaridagi o‘qitish, kamol toptirish tizimlarini, ularning qonun-qoidalarini, qomusiy mutafakkirlar, ma’rifatparvar adiblar va pedagoglarning ta’lim-tarbiya, ma’rifatga doir g‘oyalarini va ularning rivojlanishini mukammal o‘rganishdir.104
Pedagogika tarixi fanining milliy asosi avvalo, ta’lim-tarbiya jarayonida o‘zligimizni anglagan holda milliy-ma’naviy durdonalarimizdan foydalanish, ajdodlarimizning boy tarixiy merosini o‘rganish.
|
| |
Oliy ta’limdan keyingi ta’lim

|
Oliy ta’limdan keyingi ta’lim
|
bet | 142/301 | Sana | 13.06.2024 | Hajmi | 0,96 Mb. | | #263417 |
Bog'liq Umumiy Pedagogika darslik. 08.09.22 Oliy ta’limdan keyingi ta’lim
Oliy ta’limdan keyingi ta’limni oliy ta’lim va ilmiy tashkilotlarda olish mumkin.
Oliy ta’limdan keyingi ta’lim doktorlik dissertatsiyasini tayyorlash va himoya qilish maqsadida mutaxassislikni chuqur o‘rganishni va ilmiy izlanishlar olib borishni nazarda tutadigan tayanch doktorantura, doktorantura va mustaqil izlanuvchanlik asosida ilmiy darajaga ega ilmiy va ilmiy-pedagogik kadrlar tayyorlashni ta’minlaydi.
Tayanch doktorantura falsafa doktori (Doctor of Philosophy (PhD) ilmiy darajasiga da’vogar izlanuvchilar uchun ishlab chiqarishdan ajralgan holda tashkil etiladigan oliy malakali ilmiy va ilmiy-pedagog kadrlar ixtisosligi bo‘yicha oliy ta’limdan keyingi ta’lim shakli hisoblanadi.
Doktorantura fan doktori (Doctor of Science (DSc) ilmiy darajasiga da’vogar izlanuvchilar uchun ishlab chiqarishdan ajralgan holda tashkil etiladigan oliy malakali ilmiy va ilmiy-pedagog kadrlar ixtisosligi bo‘yicha oliy ta’limdan keyingi ta’lim shakli hisoblanadi.
Mustaqil izlanuvchilik falsafa doktori (Doctor of Philosophy (PhD) yoki fan doktori (Doctor of Science (DSc) ilmiy darajalariga da’vogar izlanuvchilar uchun ishlab chiqarishdan ajralmagan holda tashkil etiladigan oliy malakali ilmiy va ilmiy-pedagog kadrlar ixtisosligi bo‘yicha oliy ta’limdan keyingi ta’lim shakli hisoblanadi.
Ilmiy va ilmiy-pedagogik kadrlar tayyorlash, ilmiy darajalar va ilmiy unvonlar berish tartibi, shuningdek harbiy, tibbiyot va boshqa ta’lim tashkilotlarida oliy ta’limdan keyingi ta’lim olish xususiyatlari qonun xujjatlarida belgilanadi.
Oliy ta’limdan keyingi ta’limning davom etish muddati qonun xujjatlarida belgilanadi.
Kadrlarni qayta tayyorlash va ularning malakasini oshirish
Kadrlarni qayta tayyorlash tayanch mutaxassisliklar va kasblarga muvofiq bo‘lgan yo‘nalishlar bo‘yicha faoliyatni amalga oshirish uchun qo‘shimcha kasbiy bilim, malaka va ko‘nikmalarning zarur hajmi egallanishini ta’minlaydi.
Kadrlar malakasini oshirish kasbiy bilim, malaka va ko‘nikmalarning chuqurlashtirilishi hamda yangilab borilishini ta’minlaydi, kadrlarning toifasi, darajasi, razryadi va lavozimi oshishiga xizmat qiladi.
Kadrlarni qayta tayyorlash va ularning malakasini oshirish shakllari va muddatlari tegishli davlat ta’lim talablari bilan belgilanadi.
|
| |
IV.Mustahkamash - Sana: Fan: Jahon tarixi Sinfi: 7 Mavzu: Kirish

IV.Mustahkamash:
1. Germanyaning qishloq xo`jaligi taraqqiyoti haqida ma`lumot bering
2. Fridrix I Barbarossa hukmronligi davri haqida ma`lumot bering
3. “G`alati ”imperator haqida ma`lumot bering.
4. XIV-XV asrlarda rivojlangan german shaharlari haqida ma`lumot bering.
V.Baholash: Darsda faol qatnashgan,uyga vazifa bajargan,o`tilgan va yangi mavzuni mustah- kamlashda ishtirok etgan o`quvchilar baholanadi.
VI.Uyga vazifa: Bugungi kunda Germanya va O`zbekistonning iqtisodiy, iyosiy va madaniy aloqalari haqida ma`lumot yozib kelish.
Tarix fani o’qituvchisi: Sh. Allamuratov.
O’.T.I.B.D.O’: _____________
Sana: ______________
Fan: Jahon tarixi
Sinfi: 7
Mavzu: Rus knyazliklari
|
-jadval. Shartli mulohaza

|
-jadval. Shartli mulohaza Pdf ko'rish
|
bet | 122/308 | Sana | 30.05.2024 | Hajmi | 7,16 Mb. | | #257687 |
Bog'liq Информатика4.5-jadval. Shartli mulohaza.
p
q
p
q
chin
chin
хato
хato
chin
хato
chin
хato
chin
хato
chin
chin
Ekvivalеntlik mulohazalari «agar va faqat agar ... unda» mantiqiy
bog`lovchisi yordamida ikki oddiy mulohazaning o`zaro bog`lanishidan hosil
bo`ladi. Tabiiy tilda ekvivalеntlik mulohazasi shartli mulohaza ko`rinishida
ifodalanadi. Bunday holatlarda shartli mulohazaning ekvivalеnt mulohaza
ekanligini aniqlash zarur bo`ladi. Agar shartli mulohazaning asosi natijada qayd
etilgan fikr uchun zaruriy va yеtarli shart hisoblansa, unda bu mulohaza ekvivalеnt
mulohaza bo`ladi. Masalan, «Agar bеrilgan butun son juft son bo`lsa, unda u
ikkiga qoldiqsiz bo`linadi».
Ekvivalеnt mulohazaning mantiqiy bog`lovchisi (
) simvoli, ya`ni
(moddiy) ekvivalеntlik bеlgisi bilan ifodalanadi. Ekvivalеnt mulohazaning chin
bo`lish shartlari quyidagicha:
4.6-jadval. Ekivalent mulohaza
.
p
q
p
q
chin
chin
хato
хato
chin
хato
chin
хato
chin
хato
хato
chin
Mulohazalarning inkor qilinishi. Ikki mulohaza bir-biriga zid bo`lib, ulardan
biri albatta chin, boshqasi хato bo`lsa, bu mulohazalar bir-birini inkor qiluvchi
mulohazalar bo`ladi. Inkor qilinayotgan mulohaza chin bo`lsa, inkor qilayotgan
mulohaza хato bo`ladi. Inkor qilinayotgan mulohaza хato bo`lsa, inkor qilayotgan
mulohaza chin bo`ladi. Quyidagi mulohazalar bir-birini inkor qiladi:
1. A–O Hamma o`zbеk ayollari oliy ma`lumotli (хato)
188
Ba`zi o`zbеk ayollari oliy ma`lumotli (chin)
2. Е–I Hеch bir inson tosh emas (chin)
Ba`zi insonlar toshdir (хato)
Mulohazalarni prеdikatning sub`yеktga taalluqli emasligini ko`rsatish va
mulohazani хato dеb ko`rsatish orqali inkor qilish mumkin. Birinchisi ichki inkor,
ikkinchisi tashqi inkor dеyiladi. Masalan, «Ba`zi talabalar a`lochi emas»- (ichki
inkor); «Quyoshning yer atrofida aylanishi – noto`g`ri fikrdir» - (tashqi inkor).
Kon`yunktiv va diz`yunktiv mulohazalar inkor qilinganda ularning mantiqiy
bog`lamalari almashadi va tarkibidagi oddiy mulohazalar inkor qilinadi.
1. Ayiruvchi mulohazani inkor qilish. «Mеn darsdan so`ng yo kutubхonaga, yo
do`stimnikiga boraman». «Mеn darsdan so`ng kutubхonaga ham, do`stimnikiga ham
bormadim».
q
p
q
p
2. Ayiruvchi inkor mulohazani inkor qilish. «Hunar o`rganmagan yoki ilm
olmagan insonlar hayotda o`z o`rnini topmaydi». «Hunar o`rgangan, ilm olgan
insonlar hayotda o`z o`rnini topadi».
q
p
q
p
3. Birlashtiruvchi mulohazani inkor qilish. «Halol va vijdonli odamlar aхloqli
bo`ladilar». «Halol bo`lmagan yoki vijdonli bo`lmagan odamlar aхloqsiz
bo`ladilar».
q
p
q
p
4. Birlashtiruvchi inkor mulohazani inkor qilish. «A`lochi va jamoatchi
bo`lmagan talabalar tanlovda ishtirok etmaydilar». «A`lochi yoki jamoatchi
bo`lgan talabalar tanlovda ishtirok etadilar».
q
p
q
p
Bu formulalar dе-Morgan qonunlari dеb ataladi.
Agar murakkab mulohaza tarkibida shartli mulohaza bo`lsa, formula unga
aynan tеng bo`lgan implikasiyasi bo`lmagan boshqa formulaga almashtiriladi.
Masalan, «Agar bo`sh vaqtim bo`lsa, unda tеlеvizor ko`raman». «Bo`sh vaqtim
bo`ldi, lеkin tеlеvizor ko`rmadim».
|
| |
Mustahkamlash uchun savollar

194
Ma`ruza 1979-yil 17-sеntabrda ―Algoritmlar nazariyasi nima bеradi‖
mavzusida o`qildi.
G`aroyib algoritmlar nazariyasi qancha ko`p narsalarni bеradi. Uning
yordamida isbotlash, tasodif kabi fundamеntal tushunchalar ochib bеradi.
Umuman algoritmlar nazariyasi yutuqlar nafaqat yangi natija olishdan emas,
qanchalik yangi tushuncha topishda va eskilarini aniqlab olishdan iborat.
Algoritmlar va hisoblash nazariyasi 2 qismga bo`linishi mumkin.
1-qism algoritmlarni tuzish va hisoblashga doir umumiy nazariya.
2-qism matеmatikaning turli sohalarida hosil bo`ladigan muammolar bilan
bog`liq algoritmlar va hisoblash nazariyasi bo`lib hisoblanadi.
Algoritm dеganda, bеrilgan masalani yеchish uchun ma`lum tartib bilan
bajarilishi kеrak bo`lgan chеkli sondagi buyruqlar kеtma-kеtligini tushuniladi.
Biror masalani kompyutеrda yеchishda eng muhim va ma`suliyatli ishlardan
biri qo`yilgan masalani yеchish algoritmini yaratish bo`lib, bu jarayonda bajarilishi
kеrak bo`lgan hamma bo`lajak buyruqlar kеtma-kеtligi aniqlanadi. Ma`lumki,
kompyutеrning o`zi hеch qanday masalani yеchmaydi, balki programma
ko`rinishida yozilgan algoritmni bajaruvchi hisoblanadi хolos. Shuning uchun,
algoritmda yo`l qo`yilgan хato hisoblash jarayonining noto`g`ri bajarilishiga olib
kеladi, bu esa o`z navbatida yеchilayotgan masalaning хato natijasiga olib kеladi.
Biror sohaga tеgishli masalani yеchish algoritmini yaratish, algoritm
tuzuvchidan shu soхani mukammal bilgan holda, qo`yilgan masalani chuqur tahlil
qilishni talab qiladi. Bunda masalani yеchish uchun kеrak bo`lgan ishlarning
rеjasini tuza bilish muhim ahamiyatga ega. Shuningdеk, masalani yеchishda
ishtirok etadigan ob`yеktlarning qaysilari boshlang`ich ma`lumot (masalani
yеchish uchun zarur bo`lgan ma`lumotlar) va qaysilari natijaligini aniqlash, ular
o`rtasidagi o`zaro bog`lanishni aniq va to`la ko`rsata bilish lozim.
Fanga oid kompetensiyalar

|
Fanga oid kompetensiyalar
|
bet | 173/252 | Sana | 11.06.2021 | Hajmi | 9,26 Mb. | | #14923 |
Fanga oid kompetensiyalar:
Tarixiy voqeilikni tushunishvauni mantiqiy izchillikda tushuntira olish kompetensiyasi.
tarixiy davrlar va -yillarni ajrata oladi, tarixiy hisobini tushuntira oladi; mazkur davrni o‘rganish orqali o‘quvchilar tarix fanining o‘rganilayot- gan davriga oid tarixiy atamalar mazmunini biladi;
Tarixiy shaxslar haqida ma’lumot bera oladi,tarixiy sanalarda ro‘y bergan voqealar haqida ma’lumot bera oladi
Tarixiy manba va adabiyotlar bilan ishlash kompetensiyasi.
Tarixiy illustrasiyalar asosida kichik hikoyalar tuza oladi, tarixiy joylarni xaritadan ko‘rsata oladi
Darsning blok sxemasi:
№
|
Darsning qismlari
|
Belgilangan vaqt.
|
1.
|
Tashkiliy qism
|
3 daqiqa
|
2.
|
O`tilgan mavzuni takrorlash
|
12 daqiqa
|
3.
|
Yangi mavzu bayoni
|
14 daqiqa
|
4.
|
Mustahkamlash
|
12 daqiqa
|
5.
|
Baholash
|
2 daqiqa
|
6.
|
Uyga vazifa
|
2 daqiqa
|
I.Tashkiliyqism: Salomlashish, davomat aniqlanadi , sinf tozaligi kuzatiladi, o`quvchilar bugunning Jahonda va O`zbekistondagi siyosiy yangiliklari bilan tanishtiriladi.
II.O`tilgan mavzuni takrorlash: O`qituvchi o`tilgan darsni uyga vazifasini tekshiradi, o`tilgan mavzuni mustahkamlash uchun o`quvchilarga jadval to`ldirish topshirig`I beriladi.
|
| |
mart 2025 - Toshkent kimyo-texnologiya instituti Yangiyer filialida 2024/2025 oʻquv yili

4 mart 2025 yil
|
|
|
410.
|
Futbol, basketbol, voleybol, stol tennisi, shaxmat sport turlari boʻyicha “Talabalar
ligasi” sport
musobaqalarini oʻtkazish.
|
Faol va tashkilotchi talabalar qamrab olinadi
|
Bo‘lim boshliqlari, fakultet dekani,
Kafedralar, tyutorlar,
jamoat tashkilotlari
yoshlar yetakchisi va koordinatorlar
|
Sport zali
|
Talabalarning muayyan qismi sogʻlom turmush tarziga rioya qilishi va jismonan sogʻlom boʻlishiga erishiladi.
|
|
|
411.
|
Filial hududida“Talabalar kino kunlari” doirasida kinofilmini namoyish etish
|
Barcha talabalar qamrab
olinadi
|
Bo‘lim boshliqlari, fakultet dekani,
Kafedralar, tyutorlar,
jamoat tashkilotlari
yoshlar yetakchisi va koordinatorlar
|
Madaniyat muassasalari va
istirohat bogʻlarida, filial kino zallarida
|
Kinoda ilgari surilgan gʻoya orqali talabalardagi Vatanga
sadoqat, oʻzaro mehr oqibat, yuksak masʼuliyat, bagʻrikenglik, sogʻlom dunyoqarash, shukronalik, vatan taraqqiyotiga daxldorlik tuygʻularini rivojlantirishga erishiladi.
|
|
|
412.
|
Talabalardan tashkil topgan jamoalar oʻrtasida “Quvnoqlar va zukkolar” tanlovini tashkil etish.
|
Barcha kunduzgi talabalar qamrab olinadi
|
Bo‘lim boshliqlari, fakultet dekani,
Kafedralar, tyutorlar,
jamoat tashkilotlari
yoshlar yetakchisi va koordinatorlar
|
Faollar zali
|
Talabalarda ijtimoiy hayotidagi turli illatlarni yoʻqotish va muammolarni bartaraf etishga intilish, hayot qiyinchiliklarini yengib oʻtish, har qanday vaziyatda ham hozirjavoblik va uddaburonlik qila olish qobiliyatlari
rivojlantiriladi.
|
|
|
413.
|
Talaba-qizlarning milliy qadriyatlarimiz, tarixiy- maʼnaviy merosimizga boʻlgan hurmat va sadoqati, dunyoqarashi va fikrlash doirasi yanada kengaytirish maqsadida “Toʻmaris izdoshlari” koʻrik-tanlovini oʻtkazish.. Tadbir doirasida “Vatan manzumasi” mavzusida
adabiy-maʼrifiy kechasini tashkil etish..
|
Barcha kunduzgi talabalar qamrab olinadi.
|
Bo‘lim boshliqlari, fakultet dekani,
Kafedralar, tyutorlar,
jamoat tashkilotlari
yoshlar yetakchisi va koordinatorlar
|
Faollar zali
|
Talabalarda vatanparvarlik ruhiyati shakllanishi, xalqimizning azaliy ezgu orzu-intilishlarini anglab
yetishiga va Vatan taraqqiyotiga daxldorlik tuygʻulari shakllanishiga erishiladi.
|
|
|
|
fevral - Toshkent kimyo-texnologiya instituti Yangiyer filialida 2024/2025 oʻquv yili

|
Toshkent kimyo-texnologiya instituti Yangiyer filialida 2024/2025 oʻquv yili
|
bet | 139/222 | Sana | 04.10.2024 | Hajmi | 375,68 Kb. | | #273589 |
Bog'liq ish reja yangisi (автовосстановление)28 fevral 2025 yil
|
|
|
403.
|
“Besh tashabbus olimpiadasi” doirasida mini-futbol, stol tennisi,
voleybol, yengil atletika, stritbol sport turlari boʻyicha talabalar oʻrtasida
ommaviy sport musobaqalarini oʻtkazish.
|
Sportga qiziquvchi barcha talaba-yoshlar qamrab olinadi
|
Bo‘lim boshliqlari, fakultet dekani,
Kafedralar, tyutorlar,
jamoat tashkilotlari
yoshlar yetakchisi va koordinatorlar,
|
Sport zali
|
Talabalarning muayyan qismi sogʻlom turmush tarziga rioya qilishi va jismonan
sogʻlom boʻlishiga erishiladi.
|
|
|
404.
|
“Vatan kelajagi uchun barchamiz daxldormiz” shiori ostida bugunning dolzarb mavzularida debatlar oʻtkazish.
|
Barcha kunduzgi talabalar qamrab olinadi.
|
Bo‘lim boshliqlari, fakultet dekani,
Kafedralar, tyutorlar, Yoshlar yetakchisi
|
belgilangan xonalarda
|
Talabalarda milliy
qadriyatlarga hurmat, mamlakat tarixiga daxldorlik hissi hamda bahs-munozara madaniyatini rivojlantirishga
erishiladi.
|
|
|
405.
|
Talabalardagi vatanparvarlikni oshirish maqsadida ichki turizmni rivojlantirish loyihasi doirasida talabalar va
professor-oʻqituvchilar tashriflari
|
Barcha kunduzgi talabalar qamrab olinadi.
|
Bo‘lim boshliqlari, fakultet dekani,
Kafedralar, tyutorlar,
jamoat tashkilotlari
yoshlar yetakchisi va koordinatorlar
|
Moddiy va nomoddiy madaniy meros obyektlari, ziyoratgohlar va madaniyat maskanlari
|
Talabalarning moddiy va nomoddiy madaniy meros obyektlari, ziyoratgohlar va madaniyat maskanlariga tashriflari tashkil etiladi.
|
|
|
|
|
| |
Maktabdan tashqari ta’lim

|
Maktabdan tashqari ta’lim
|
bet | 143/301 | Sana | 13.06.2024 | Hajmi | 0,96 Mb. | | #263417 |
Bog'liq Umumiy Pedagogika darslik. 08.09.22Maktabdan tashqari ta’lim
Bolalarning ehtiyojlarini qanoatlantirish, bo‘sh vaqti va dam olishini tashkil etish uchun davlat organlari, nodavlat notijorat tashkilotlari, shuningdek tijorat tashkilotlari madaniy-estetik, ilmiy, texnikaviy, sport yo‘nalishidagi maktabdan tashqari ta’lim tashkilotlarini tashkil etishi mumkin.
Maktabdan tashqari ta’lim bolalarga uzluksiz ta’lim berishning tarkibiy qismi sifatida ularning iste’dodi va qobiliyatini rivojlantirishga, ma’naviy ehtiyojlarini qanoatlantirishga qaratilgan.
Maktabdan tashqari ta’lim tashkilotlari jumlasiga bolalar, o‘smirlar ijodiyoti saroylari, uylari, klublari va markazlari, “Barkamol avlod” bolalar maktablari, bolalar-o‘smirlar sport maktablari, bolalar musiqa va san’at maktablari, studiyalar, axborot-kutubxona hamda sog‘lomlashtirish muassasalari kiradi.
Maktabdan tashqari ta’lim berish tartibi ta’lim sohasidagi vakolatli davlat boshqaruvi organi tomonidan belgilanadi.
Ta’lim olish shakllari quyidagilardan iborat:
ishlab chiqarishdan ajralgan holda ta’lim olish (kunduzgi);
ishlab chiqarishdan ajralmagan holda ta’lim olish (sirtqi, kechki, masofaviy); dual ta’lim;
oilada ta’lim olish va mustaqil ta’lim olish;
katta yoshdagilarni o‘qitish va ularga ta’lim berish; inklyuziv ta’lim;
eksternat tartibidagi ta’lim;
mudofaa, xavfsizlik va xuquqni muhofaza qilish faoliyati sohasida kadrlar tayyorlash.
Masofaviy ta’lim
Masofaviy ta’lim o‘quv rejalari va o‘quv dasturlariga muvofiq ta’lim oluvchilar tomonidan zarur bilim, malaka va ko‘nikmalarni axborot- kommunikatsiya texnologiyalaridan hamda Internet jahon axborot tarmog‘idan foydalangan holda masofadan turib olishga qaratilgan.
Masofaviy ta’limni tashkil etish tartibi O‘zbekiston Respublikasi Vazirlar Mahkamasi tomonidan belgilanadi.
|
| |
O‘rta maxsus, kasb- hunar ta’limida

283
o‘quv - tarbiya jarayoniga pedagogik va zamonaviy axborot-
kommunikatsiya texnologiyalarini joriy etish, o‘rta maxsus, kasb - hunar
ta’limi muassasalarining o‘quvchilari va bitiruvchilarining malakasiga
qo‘yiladigan talablarni belgilash;
kadrlarni maqsadli va sifatli tayyorlash uchun ta’lim, fan va ishlab
chiqarishning samarali integratsiyasini ta’minlash;
ta’lim sifati va kadrlar tayyorlashga hamda ko‘rsatiladigan ta’lim
xizmatlari turlar iga nisbatan qo‘yiladigan maqbul talablarni belgilash;
o‘rta maxsus, kasb- hunar ta’limiga va uning pirovard natijalariga,
o‘quvchilarning bilimi va kasbiy malaka darajasini baholash tartibiga,
shuningdek, ta’lim faoliyati sifati ustidan nazorat qilishga nisbatan
qo‘yiladigan talablarning huquqiy asoslarini takomillashtirish;
davlat ta’lim standartlari talablarining ta’lim sifati va kadrlar
tayyorlashga qo‘yiladigan xalqaro talablarga muvofiqligini ta’minlash.
Kabi maqsad va vazifalar qo‘yilgan. Bu maqsad va vazifalarni
amalga oshirishda har bir fanning maqsadi va vazifalari keltirildi.
Jumladan ushbu ta’lim muassasalarida “Informatika va axborot
texnologiyalari” fanining maqsad va vazifalari belgilandi.
Z arb to ‘lqinlari - M tojiyev, I. Nigmatov

zidagi va unga qarshi kelgan qattiq jism la m in g parchalanishi va sochili-
shiga olib keladi.
Siniq p arch alarn in g soch ilish i
deganda portlash m aydonlarida par-
chalangan buyum lar siniq p arch alarin in g tarqalishi tushuniladi (buyum -
anjom lam ing, b inolarning buzilishi, p archalanishiga olib keladi).
Ikkilam chi za rar beruvchi om illarga: y o n g in la r , kim yoviy v a radiatsi-
yaviy shikastlanishlar, k eng tusda to ‘g ‘o n larning buzilishi va suv tosh-
qiniarim ng sodir boMishi, b inolarning qulashi va boshqa falokatlar kiradi.
D em ak, birinchi va ikkilam chi zarar beruvchi o m illar in so n lam in g norm al
yashash va ishlash sharoitlarining buzilishiga, a tro f m u h itn in g izdan chi-
qishiga ham da insonlarning halok b o ‘lishiga va m oddiy re su rslam in g y o ‘q
b o ‘lib ketishiga olib k ela d i.M a’lum otlarga qaraganda respublikam izda har
yili 50 dan ziyod aholi yashash jo y la rid a gazlardan n o to ‘g ‘ri foydalanish
oqibatida portlash so d ir b o iib , oq ib atd a fu q aro lar nobud b o ‘ladilar va
k o 'p la b o d am lar turli darajadagi tan jaro h ati oladilar.
1998-yitda M atlik -X iv a, M u b o rak -Z arb u lo q yuqori bosim dagi gaz
quvurlarida gaz portlashi natijasida, N o v o sib irsk -A d ler, A d le r-N o v o si-
birsk y o ‘lalishida ketay o tg an poyezdlar to ‘qnashuvi n atijasid a 37 vagon-
da y o n g ‘in so d ir b o ‘lgan, oqibatda 1284 y o ‘lovchidan 780 nafari halok
b o ig a n .
B ulardan k o ‘rinib turibdiki, y o n g ‘in v a po rtlash lar to ‘satdan sodir
b o 'lad i v a k o ‘plab odam larning o ‘lim iga h am d a o g ‘ir tan jaro h ati olish-
lariga olib keladi. S huning uchun ham 0 ‘zbekiston R espublikasi V azirlar
M ahkam asining 1997-yil 23-dekabrdagi 558-son qarori bilan e ’lon qilin-
gan F av q u lo d d a V aziyatlar D avlat T izim ining ham da «A holini va hudud-
lam i tabiiy va tex n o g en xususiyatli fav q u lo d d a v aziyatlardan m uhofaza
qilish to ‘g ‘risida»gi va 2000-yildagi «Fuqaro m uhofazasi to ‘g ‘risida» gi
0 ‘zbekiston R espublikasi Q onunining asosiy m aqsadi: fuqarolarni h i
m oya qilish v a portlash h am da y o n g 'in tufayli va bo sh q a sab ab lar orqali
zarar k o ‘rgan o b y ek tlam in g avvalgi ish faoliyatini iziga solib yuborish
chora-tadbirlarini k o ‘rish hisoblanadi.