nyuuzyou/kompy huggingface dataset:
Servis obyekti moddiy oqim iste'molchilari hisoblanadi: ishlab

|
Servis obyekti moddiy oqim iste'molchilari hisoblanadi: ishlab
|
bet | 2/5 | Sana | 28.11.2023 | Hajmi | 0,63 Mb. | | #107136 |
Bog'liq INOMJONOV SHOXRUX Servis obyekti moddiy oqim iste'molchilari hisoblanadi: ishlab
chiqarish korxonalari, taqsimlovchi markazlar va oxirgi ist~ 'molchilar.
Servis yoki ishlab chiqaruvchi korxona o'zi tomonidan yoki bo'lmasa moddiy oqimlarga servis xizmatini ko'rsatish sohasiga ixtisoslashgan va ishlab chiqarish - sotish jarayonida ishtirok etuvchi alohida mustaqil korxonalar tomonidan amalga oshirilishi mumkin.
Shuning uchun korxona faoliyati obyekti sifatida quyidagilar
ajratiIadi: qiymat yoki natura o'lchovda baholanadigan, sanoat va
nosanoat mazmunidagi mahsulotlar, tUTti korxona xizmatlari va boshqa iqtisodiy faoliyatlar (ta'rnirlash ishlari, qurilish, transport, aloqa va hokazolar) yig'indisi qurilishdagi mahsulotning (yoki moddiy oqimlarining) servis xizmatini ko'rsatish.
Mahsulotning servis xizmatini ko'rsatishda bozor talablariga mas
holda mahsulotning yetkazib berish vaqti, joyi, narxi, miqdori,
sifati va nomenklaturasi kabi ko'rsatkichlar bo'yicha axborot hamda
moddiy oqimlaming har birida alohida «korxona - iste'molchi.>
aloqalarini ta'minlovchi korxona tizimi ostidagi barcha faoliyat turlari
va furiksiyalar yig'indisini aks ettiradi. Servis xizmati turlari sifatida
quyidagilar ko'rsatiladi:
1. Iste'molchi talabini qondirish servisi - iste'molchiga xizma~
ko'rsatish darajasining majmua tavsifini ifodalaydi va quyidagi
ko'rsatkichlar bilan aniqlanadi: vaqt, chastota, tayyorlik, yetkazib
berish sifati va rad etmaslik, ortish - tushirish ishlarini o'tkazish va
komplektlashni ta'minlashga tayyorlik, buyurtma metodi (usuli).
2. Ishlab chiqarish mazmunidagi xizmat ko'rsatish servisi
chiqarilayotgan mahsulot bo'yicha taklif qilinayotgan servis xizmatini
ko'rsatish turlari yig'indisi, ya'ni xaridga bitim tuzilgan vaqtdan to
|
| |
Topshiriq - 2-mustaqil ish Mavzu. Axborot ta’lim muhitida elektron axborot resurslarini yaratish

|
2-mustaqil ish Mavzu. Axborot ta’lim muhitida elektron axborot resurslarini yaratish
|
bet | 4/4 | Sana | 22.02.2024 | Hajmi | 1,29 Mb. | | #160465 |
Bog'liq 2-mustaqil ish TAT 4-kurs-DITopshiriq
Quyidagi mavzular bo’yicha elektron o’quv axborot resurslari (ma’ruza, taqdimot, video,infografika, test) yaratish(Har bir talaba 1 tadan mavzuni tanlaydi):
Grafik muharrirlar bilan ishlash
Scratch dasturlash muhitida dasturlash asoslari.
Taqdimotlar yaratish texnologiyasi.
Audio va video ma’lumotlar bilan ishlash.
Algoritmlash asoslari.
Dasturlash asoslari. Python dasturlash tilining asosiy elementlari.
Pythonda chiziqli, tarmoqlanuvchi va takrorlanuvchi jarayonlarni dasturlash asoslari.
Elektron jadvallar.
Animatsiya texnologiyasi.
3d modellashtirish.
WWW-texnologiya va html tili.
Bulutli hisoblash texnologiyalari.
Elektron imzo va elektron hujjat almashinuvi.
Kompyuterning arifmetik asoslari.Sanoq sistemalari.
CMS – kontent boshqaruv tizimlari.
Mobil ilovalarni yaratish texnologiyalari va vositalari.
Kompyuterning mantiqiy ishlash prinsipi.
Elektron tijorat va elektron to‘lov tizimlari.
Google Clasroom platformasida ta’lim olish.
Veb-dizayn asoslari. CSS.
Axborot xavfsizligi va uni ta’minlash.
Informatika va axborot olami
Kompyuter dasturlari
Operatsion tizimlar.
Tavsiya qilinadigan asosiy adabiyotlar
G’ulomov S.S. va boshqalar. Axborot tizimlari va texnologiyalari. – T.: Sharq, 2000.
M.T.Azimjanova va boshqalar. Informatika va axborot texnologiya-lari. O‘quv qo‘llanma. T.: “O‘zbekiston faylasuflari milliy jamiyati”, 2013 y.
Боброва, И. И. Информационные технологии в образовании: учебное пособие / И. И. Боброва, Е. Г. Трофимов. — 3-е изд., стер. — Москва: ФЛИНТА, 2019. — 195 с.
Жук, Ю. А. Информационные технологии: мультимедиа: учебное пособие / Ю. А. Жук. — 2-е изд., стер. — Санкт-Петербург: Лань, 2020. — 208 с.
Захарова, И. Г. Информационные технологии в образовании [Текст]: учеб. Пособие / И. Г. Захарова. 5-е изд., стер. М.: Издательский центр "Академия", 2008. 192 с.
Информационные технологии в науке и образовании: Учебное пособие / Е.Л. Федотова, А.А. Федотов. - М.: ИД ФОРУМ: НИЦ ИНФРА-М, 2015. – 336 с.
B.Mo'minov. Informatika. O'quv qo'llanma. T.: "Tafakkur-bo'stoni", 2014 y.
Tavsiya qilinadigan qoʻshimcha adabiyotlar
Б.Стaричeнкo. Тeoрeтичeскиe основы инфoрмaтики. Moсква, 2003 г.
Прoф. Н.В.Maкaрoвoй. Инфoрмaтикa. - М.: 2005 г.
Sh.X.Pozilova “Pedagogik dasturiy vositalar” fanidan maʻruza mashgʻulotlari boʻyicha oʻquv qoʻllanma. – Toshkent: Muhammad al-Xorazmiy nomidagi TATU. 2019
Elektron ta’lim resurslari
www.ziyonet.uz
http://ictnews.uz
http://www.informatika.ru
https://wordpress.com/ru/
https://www.joomla.org/
|
| |
YO’RIQNOMALI TEXNOLOGIK XARITA - I. A. Karimov nomidagi toshkent davlat texnika universiteti huzuridagi angren kon...

|
I. A. Karimov nomidagi toshkent davlat texnika universiteti huzuridagi angren kon metallurgiya texnikumi foydali qazilmaqlarni boyitish ishlari o
|
bet | 42/241 | Sana | 25.01.2024 | Hajmi | 4,83 Mb. | | #145433 |
Bog'liq UMK FQB amaliyotYO’RIQNOMALI TEXNOLOGIK XARITA
Kasbi kodi va nomi: 5530302- Foydali qazilmalarni boyituvchi
O’quv amaliyoti nomi: Foydali qazilmalarni boyitish ishlari
Mavzu To’plovchilarning harakatlanish mexanizmi
Maqsad: O’quvchilarga To’plovchilarning harakatlanish mexanizmi haqida umumiy ma’lumot berish va tushuntirish
№
|
Bajariladigan ishlar mazmuni
|
Moslamalar asboblar va xom ashyolar
|
Bajariladigan amaliy ish ko’rinishi . Eskizlar
|
Bajaradigan ishning ketma ketligi
|
1
|
To’plovchilarning harakatlanish mexanizmi
|
Baner, chizmalar ,sxemalar, video roliklar
|
|
To’plovchilarning harakatlanish mexanizmi
|
2
|
Yig‘uvchireagentlarning flotatsiya jarayonida birgaliкdagi ta’siri
|
Baner, chizmalar ,sxemalar, video roliklar
|
|
Yig‘uvchireagentlarning flotatsiya jarayonida birgaliкdagi ta’siri
|
3
|
Apolyar yig’uvchi reagentlar
|
Baner, chizmalar ,sxemalar, video roliklar
|
|
Apolyar yig’uvchi reagentlar
|
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
I. A. Karimov nomidagi toshkent davlat texnika universiteti huzuridagi angren kon metallurgiya texnikumi foydali qazilmaqlarni boyitish ishlari o
|
Yangi axborot texnologiyalarining joriy etilishi bilan yuzaga keladigan muammolar

|
Yangi axborot texnologiyalarining joriy etilishi bilan yuzaga keladigan muammolar
|
bet | 100/146 | Sana | 21.01.2024 | Hajmi | 0,77 Mb. | | #142672 |
Bog'liq O‘zbekiston respublikasi madaniyat va sport ishlari vazirligi то-fayllar.org52. Yangi axborot texnologiyalarining joriy etilishi bilan yuzaga keladigan muammolar:
a) texnik, dastur, tayyorgarlik;
b) sun’iy intellekt tizimlari;
v) telekonferensiyalar;
g) dasturlashgan ta’lim.
53.Talabalar bilimini nazorat qilish va baholashning asosiy tamoyillari, bu –
a) barcha talabalarni jalb etish;
b) dastur bо‘yicha barcha mavzularni qamrab olish;
v) talabalarga adolatli yondashish;
g) talabalarga tabaqali yondoshish;
d) hammasi tо‘g‘ri.
54. Interfaol dars о‘tish uslublariga quyidagilardan qaysi birlarini kiritish mumkin?
a) savol-javob, darsni suhbat tarzida olib borish, tо‘g‘ridan-tо‘g‘ri bayon qilish;
b) aqliy hujum, klaster, bumerang, veyer, iqtisodchi, sinkveyn;
v) referat, ma’ruza, masala, test;
g) esse yozish, test yechish;
d) b va g tо‘g‘ri.
55. Axborot texnologiyalarini boshqarish qanday rivojlanish tо‘lqini natijasida yuzaga kelishini kо‘rsating?
a) ma’lumotlarni ishlab chiqish, axborot resurslari, axborot tizimlari;
b) sun’iy intellekt tizimlari;
v) axborotning mashina о‘qiydigan tashuvchilarda jamlash;
g) telekonferensiyalar;
d) texnik dasturlar.
56. Pedagogik texnologiyaning qanday darajalari bor?
a) universal;
b) yalpi;
v) umumiy, maxsus, lokal;
g) modullik.
57. Pedagogik tizimning axborotli modeli nimada ifodalanadi?
a) reja;
b) dastur;
v) dars;
g) hammasi tо‘g‘ri;
58.Talabalar mustaqil ishini tashkil etishning asosiy xususiyati nimada?
a) talabani mustaqil ishlashga о‘rgatadi;
b) ta’limning bu shaklini mustaqil ravishda talabaning о‘zi tashkil qiladi;
v) mustaqil ish auditoriyadan tashqarida о‘tkaziladi;
g) talabadan kо‘proq aqliy mehnat talab qilinadi;
d) talabaga о‘z vaqtini tо‘g‘ri taqsimlashni о‘rgatadi.
|
| |
Qaysi yosh davrida ulg‘ayotgan inson uchun yetakchi faoliyat turi bо

Qaysi yosh davrida ulg‘ayotgan inson uchun yetakchi faoliyat turi bо‘lib, kasbiy faoliyat uchun xizmat qiladi?
a) tug‘ilgandan 3 yoshgacha;
b) tug‘ilgandan 6 yoshgacha;
v) 6 yoshdan 10 yoshgacha;
g) 11 yoshdan 15 yoshgacha;
d) 15 yoshdan 17(18) yoshgacha.
Bо‘lajak iqtisodchi-pedagog egallaydigan bilimlar tarkibiga qaysilar kiradi?
a) iqtisodchi-pedagogning egallaydigan ish о‘rni;
b) iqtisodchining dunyoqarash sifati;
v) bо‘lajak mutaxassisning standart talablariga javob berishi;
g) ish о‘rnida qо‘llaydigan bilim, kо‘nikma va malakasi;
d) bо‘lajak iqtisodchi-pedagogning mutaxassis sifatida shakllanishi va ijodiy ish olib borishi;
Kasbiy pedagogikaning asosiy izlanish metodlariga qaysilar kiradi?
a) nazariy, empirik, umumiy;
b) suhbat, kuzatish, test;
v) analiz, sintez, tajriba;
g) reyting va о‘z-о‘zini nazorat qilish;
d) hammasi tо‘g‘ri.
Pedagogik jarayon modelini tashkil qiluvchi elementlarga qaysilar kiradi?
a) pedagoglar, ota-onalar, о‘quvchilar, maqsad va vazifalar, mazmun, vositalar, shakllar, uslublar va usullar, topshiriqlar;
b) pedagoglar, ota-onalar;
v) ehtiyojlar, yо‘l-yо‘riqlar, motivlar, maqsad va vazifalar;
g) о‘quv-tarbiya jarayoni, о‘qituvchi, о‘quvchilar, maktab jamoasi, oila;
d) о‘qitish, tarbiya, maktab jamoasi, pedagog-о‘quvchi.
Ishchi mutaxassisni keng miqyosidagi ish modelini kо‘rsating?
a) ilg‘or ishchilarning mehnat faoliyati;
b) ishchi mutaxassisning ish qobiliyati;
v) prognostik va malakaviy;
g) ish jarayonida qо‘llaniladigan usul va metodlar;
d) texnik ijodkorligi.
|
Vaqt: 80 daqiqa - bet 39

Vaqt:80 daqiqa
|
Ta’lim oluvchilar soni: 26-30 nafar
|
O’quv mashg’ulotining shakli va turi:
|
Nazariy
|
O’quv mashg’ulot rejasi:
|
1. Videokartalarning muammolarini aniqlash va bartaraf etish.
2. Monitorlar muammolarini aniqlash va bartaraf etish.
3. Tarmoq uskunalari muammolarini bartaraf etish.
|
O’quv mashg’ulotining maqsadi:Videokartalarning muammolarini aniqlash mavzusi bo’yicha nazariy tushunchalar berish, mavzu bo’yicha bilim va ko’nikmalarini shakllantirish.
|
O’qitish natijasi:
|
O’quvchilarda mustaqil fikrlashni, mustaqil mulohaza yuritish ko’nikmalarini shakllantirish.
|
Pedagogik vazifalar:
O’quvchilar bilan salomlashish.
Darsni tashkil qilish.
O’tgan mavzuni mustahkamlash.
Yangi mavzuni tasnifi.
Mavzuni reja asosida tushuntirish.
Mavzuni mustahkamlash.
Baholash va darsni yakunlash.
|
O’quv faoliyati natijalari:
|
O’qitish metodlari:
|
Ma’ruza tushuntirish,ko’rsatma berish,namoyish kuztish, video uslub,kitob bilan ishlash, baxs, aqliy xujum.
|
O’qitish vositalari:
|
Slaydlar,proyektor, kompyuter,
|
O’quv faoliyatini tashkil etish shakillari:
|
Ommaviy, jamoaviy, guruhli.
|
O’qitish sharoiti:
|
Maxsus texnik vositalar bilan jihozlangan guruhlarda ishlashga mo’ljallangan xona
|
Qayta aloqaning usul va vositalari:
|
Savol-javob, amaliy topshiriqlar, bajarilgan o’quv topshiriqlarni baholash
|
O`qitish usullari - I. A. Karimov nomidagi toshkent davlat texnika universiteti huzuridagi angren kon metallurgiya...

|
I. A. Karimov nomidagi toshkent davlat texnika universiteti huzuridagi angren kon metallurgiya texnikumi foydali qazilmaqlarni boyitish ishlari o
|
bet | 48/241 | Sana | 25.01.2024 | Hajmi | 4,83 Mb. | | #145433 |
Bog'liq UMK FQB amaliyot
O’QUV AMALIYOTI MASHG’ULOTINING TEXNOLOGIK XARITASI
Mashg’ulot bosqichlari va vaqti
|
Faoliyat mazmuni
|
O`qituvchi
|
Ta`lim oluvchi
|
1-O`quv mashg`ulotiga
kirish
15-daqiqa
|
Tashkiliyqism:
1.O’quvchining davomati tekshiriladi
2. O’quvchilarning mashg’ulotiga tayyorgarligini nazorat qiladi. Maqsad va vazifaning belgilanishi
3.Amaliy mashg’ulot nomi rejasi maqsad va kutilayotgan natijalar bilan tanishtiradi
4.Amaliy mashg’ulotning baxolash mezonlari bilan tanishtiradi.
5.Xavfsizlik texnikasi qoidalariga amal qilishni eslatadi
|
Mashg`ulotga tayyorgarlik ko’radi.
Amaliyotga xavfsizlik texnikasi , sanitariya va gigiena talablariga rioya qilingan xolda maxsus kiyimda keladi.
Xavfsizlik texnikasi jurnaliga imzo quyadi.
Tinglaydi.
|
2- Asosiy
bosqich
210 daqiqa
|
|
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
I. A. Karimov nomidagi toshkent davlat texnika universiteti huzuridagi angren kon metallurgiya texnikumi foydali qazilmaqlarni boyitish ishlari o
|
Pedagogikaning tarkibiy qismlarini belgilang?

47. Pedagogikaning tarkibiy qismlarini belgilang?
a) о‘quv-tarbiya jarayonining maqsadi, vazifalari, motivlari, mazmuni, vositalari, topshiriqlar;
b) alohida о‘qitish jarayoni va tarbiyalash jarayonlari;
v) tarbiya va о‘z-о‘zini tarbiyalash jarayonlari;
g) о‘qitish va о‘quv-bilish jarayonlari;
d) tarbiya, о‘z-о‘zini tarbiyalash va qayta tarbiyalash jarayonlari.
48. Texnologik xarita nima?
a) pedagogik bilimlarni amaliyotda qо‘llash
b) о‘tiladigan mavzularning rejalari
v) noan’anaviy darslarning rejalari
g) jarayonni bosqichma-bosqich usulda ifodalash, bunda maqbul vositalar kо‘rsatiladi;
d) о‘qituvchi va talabaning hamkorligi.
49. Pedagogik jarayon modelini tashkil qiluvchi elementlarga qaysilar kiradi?
a) pedagoglar, ota-onalar, talabalar, maqsad va vazifalar, mazmun, vositalar, shakllar, uslublar va usullar, topshiriqlar;
b) pedagoglar, ota-onalar;
v) ehtiyojlar, yо‘l-yо‘riqlar, motivlar, maqsad va vazifalar;
g) о‘quv-tarbiya jarayoni, о‘qituvchi, talabalar, maktab jamoasi, oila;
d) о‘qitish, tarbiya, muassasa, pedagog-talaba.
50. «Fikrlar hujumi» - bu qanday usul?
a) fikrlarni tо‘g‘ri ifodalash;
b) katta miqdordagi g‘oyalarni yig‘ish, talabalarni bir xil fikrlash inersiyasidan holi qilish, ijodiy vazifalarini yechish jarayonida dastlab paydo bо‘lgan fikrlarni yechish, о‘tiladigan mavzularning rejalari;
v) yangi pedagogik texnologiyalarni о‘qitish jarayonida fikrlar majmuasida yetkazib berish noan’anaviy darslarning rejalari;
g) barcha javoblar tо‘g‘ri.
51. Masofaviy о‘qitish an’anaviy о‘qitish shakllaridan qanday xususiyatlari bilan farqlanadi?
a) egiluv chanlik, modullik, qurshov, tejamkorlik, texnologiklik, baynalminallik, ijtimoiy teng huquqlik;
b) dastur bо‘yicha barcha mavzularni qamrab olish;
v) sun’iy intellekt tizimlari, axborot texnologiyalari;
g) texnik vositalardan foydalanish.
|
О‘qitish vositalari tizimini shakllantirish texnologiyasini kо

|
О‘qitish vositalari tizimini shakllantirish texnologiyasini kо
|
bet | 98/146 | Sana | 21.01.2024 | Hajmi | 0,77 Mb. | | #142672 |
Bog'liq O‘zbekiston respublikasi madaniyat va sport ishlari vazirligi то-fayllar.orgО‘qitish vositalari tizimini shakllantirish texnologiyasini kо‘rsating?
a) kо‘rgazmali va texnik vositalarni surunkali kо‘rinishini ta’minlash va ta’lim oluvchilarda ular bilan ishlash kо‘nikma va malakalarini oshirish;
b) о‘quv jarayonida asosiy zvenolarni qamrab olish;
v) ta’lim oluvchilarda о‘qitish vositalari bilan ishlash kо‘nikma va malakalarni oshirish;
g) ta’lim vositalari tizimini о‘quv majmuasida qо‘llash;
d) о‘quv jarayonida о‘qitish vositalarini belgilangan didaktik funksiyalarga qarab moslashtirish.
Kasb ta’limi muassasalarida axloqiy tarbiya muammosi qaysi javobda tо‘g‘ri berilgan?
a) kasb ta’limi muassasida о‘qitish jarayonini ilg‘or pedagogik texnologiya va axborot texnologiyalari asosida uyushtirish;
b) о‘qituvchi va talaba о‘rtasidagi axloqiy va aqliy saviyani oshirishga erishish;
v) о‘quv-tarbiya jarayoni qat’iy reja asosida olib borilishi;
g) kasb muassasida emotsional sharoit yaratish;
d) ta’lim oluvchilarni о‘quv muassasining umumiy tartibga rioya qilishga erishishini ta’minlash.
Keng qamrovli soha ishchilari va yuqori malakali ishchilar bajaradigan asosiy ish funksiyalariga nimalar kiradi?
a) ishchi о‘z jismoniy harakati bilan aylantiruvchi va harakatlantiruvchi harakatlar hosil qilishi uchun mehnat qurollarini ishlatadi;
b) ishchilar mehnat qurollarini boshqaradi va ularga ta’sir kо‘rsatadi;
v) mehnat qurollarini tо‘g‘rilaydi va ta’mirlaydi;
g) ish qurollarini loyihalashtiradi;
d) mehnat qurollarini ishlab chiqarish jarayoniga tatbiq qiladi.
46. Ta’lim vazifalariga nimalar kiradi?
a) inson shaxsining rivojlanishi va tarbiya orasidagi qonuniy aloqalarni tadqiq qilish va uning negizida tarbiyaviy faoliyatning nazariy-metodik masalalarini ishlab chiqish;
b) kasbiy-texnik ta’limning yangi konsepsiyalarini amalga oshirish vosita va yо‘llarini yaratishga e’tiborni qaratish, faol, ijodkor shaxsni tarbiyalash;
v) talabalar bilimlarini chuqur egallashga yangicha yondoshuvlarni ishlab chiqish;
g) tarbiya qonuniyatlari va prinsiplarini о‘rganish;
d) ta’lim-tarbiyaning samarali metodlarini ishlab chiqish.
|
| |
Emotionale Selbstkontrolle - Thomas A. Bauer, Marko Ivanisin, Bernd Mikuszeit (Hrsg.) Evaluierung von Bildungsmedien...

|
Thomas A. Bauer, Marko Ivanisin, Bernd Mikuszeit (Hrsg.) Evaluierung von Bildungsmedien und Multimedia Kriterien und Weiterbildungsangebote Internetpublikation zum Projekt
|
bet | 106/221 | Sana | 26.06.2021 | Hajmi | 0,9 Mb. | | #15184 |
Emotionale Selbstkontrolle
|
Strategien für den Umgang mit Stress und Misserfolg werden durch einen angemessenen Schwierigkeitsgrad entwickelt
Das Spiel hat einen vernünftigen Speichermodus, um Motivationsverluste zu vermeiden und keine Aggressionen hervorzurufen
|
|
Involvement
|
Durch die Übernahme und Gestaltung von Charakteren müssen sich die Spielenden in verschiedene emotionale Zustände einfühlen
Für den Spielerfolg müssen die Spielenden in Interaktion mit anderen Spielcharakteren und/oder Mit- und Gegenspielern treten und deren emotionalen Zustände berücksichtigen
|
|
Teamfähigkeit
|
Das Spiel kann nicht nur alleine, sondern in einem Mehrspieler-Modus mit bzw. gegen andere Spielende genutzt werden
Das Spielprinzip der notwendigen sozialen Zusammenarbeit und gegenseitigen Hilfe ist vorhanden und ist für den Erfolg des Spielens ausschlaggebend
Eine interaktive Struktur ermöglicht Kritik und Lob am eigenen Handeln oder an dem der anderen Spielenden
|
|
|
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Thomas A. Bauer, Marko Ivanisin, Bernd Mikuszeit (Hrsg.) Evaluierung von Bildungsmedien und Multimedia Kriterien und Weiterbildungsangebote Internetpublikation zum Projekt
|
Literatur:

B - Thomas A. Bauer, Marko Ivanisin, Bernd Mikuszeit (Hrsg.) Evaluierung von Bildungsmedien und Multimedia...

|
Thomas A. Bauer, Marko Ivanisin, Bernd Mikuszeit (Hrsg.) Evaluierung von Bildungsmedien und Multimedia Kriterien und Weiterbildungsangebote Internetpublikation zum Projekt
|
bet | 168/221 | Sana | 26.06.2021 | Hajmi | 0,9 Mb. | | #15184 |
Literatur:
Beneš, Zdeněk: Současný školní dějepis – koncepty, možnosti, nebezpečí. In: Historie a škola III, Praha: MŠMT ČR 2006, s. 27-39.
Jeismann, Karl-Ernst: Geschichtsbewusstsein als zentrale Kategorie der Geschichtsdidaktik. In Geschichtsbewusstsein und historisch-politisches Lernen. Hrsg. G. Schneider. Pfaffenweiler: Centaurs-Verlagsgesellschaft 1988., s. 1 – 24.
Košnarová, Veronika: Český intelektuál druhé poloviny dvacátého století: otázky etiky života a etiky tvorby. Acta universitatis Palackianae olomucensis, Facultas philosophica moravica 5/2007, s. 97-104
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Thomas A. Bauer, Marko Ivanisin, Bernd Mikuszeit (Hrsg.) Evaluierung von Bildungsmedien und Multimedia Kriterien und Weiterbildungsangebote Internetpublikation zum Projekt
|
Schlussfolgerung - Thomas A. Bauer, Marko Ivanisin, Bernd Mikuszeit (Hrsg.) Evaluierung von Bildungsmedien und Multimedia...

|
Thomas A. Bauer, Marko Ivanisin, Bernd Mikuszeit (Hrsg.) Evaluierung von Bildungsmedien und Multimedia Kriterien und Weiterbildungsangebote Internetpublikation zum Projekt
|
bet | 167/221 | Sana | 26.06.2021 | Hajmi | 0,9 Mb. | | #15184 |
Schlussfolgerung
Die Autoren der beiden beurteilten didaktischen Multimediapodukte in Form von Bildungs-DVD stellenfest, dass „im tschechischen Milieu das Verhältnis zwischen Geschichtswissenschaften und ihrer didaktischen Applikation traditionell als problematisch wahrgenommen wird. Diese Beurteilung geht allerdings von der Geschichte als Unterrichtsfach aus, in dem den Lehrern die Rolle derjenigen zukommt, die die Erkenntnisse der Wissenschaft popularisieren (also vereinfachen), die Schüler sollen dann nachfolgend eine extensiv auf Fakten basierende Vergangenheitsinterpretation wiedergeben, die ihnen von Lehrern und Lehrbüchern geboten wird. Sofern wir Geschichte als interpretatives Fach wahrnehmen, bedeutet dies eine grundlegende Transformation der Rollen von Lehrern und Schülern.“ (http://www.ustrcr.cz/cs/skupina-vzdelavani#priloha3). Obwohl man sich der Notwendigkeit einer „Transformation der Rollen von Lehrern und Schülern“ bewusst ist, bleibt man hier aber vor allem beim Konzept von Geschichte als Unterrichtsfach – auch, wenn man sich zumindest formal davon distanziert. Die beurteilten DVDs bieten faktisch keine Unterlagen zum Kennenlernen, zur Analyse und zur Interpretation des Verhältnisses zu den betreffenden Geschichtsereignissen, also zur Thematisierung geschichtlichen Bewusstseins, sondern sind deren uneingestandene Träger.
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Thomas A. Bauer, Marko Ivanisin, Bernd Mikuszeit (Hrsg.) Evaluierung von Bildungsmedien und Multimedia Kriterien und Weiterbildungsangebote Internetpublikation zum Projekt
|
Mustaqil ish - Konchilik ishi asoslari

Mustaqil ish. Qozon zaryadlarini qo’llash va
skvajinali zaryadlar usuli.
|
2
|
Qozon zaryadlarini qo’llash va skvajinali zaryadlar usulini aniqlash.
|
Qozon zaryadlarini qo’llash va skvajinali zaryadlar usuliarini sxemalashtirish.
|
|
|
21
|
Qazish-yuklash ishlari haqida umumiy tushuncha.
|
N
|
2
|
1.Qazish- yuklash haqida ma`lumot beriladi.
2.Uzluksiz ishlovchi mashinalarhaqida ma`lumot beriladi.
3.Davriy ishlovchi mashinalar haqida ma`lumot beriladi.
|
1.Qazish- yuklash haqida ma`lumotga ega bo’ladilar.
2.Uzluksiz ishlovchi mashinalar haqida ma`lumotga ega bo’ladilar.
3.Davriy ishlovchi mashinalar haqida ma`lumotga ega bo’ladilar.
4.Ishlatilish sohalarini bilib oladilar.
|
1.Qazish- yuklash haqida ma`lumot.
2.Uzluksiz ishlovchi mashinalar.
3.Davriy ishlovchi mashinalar.
|
O‘quvchilar bu mavzuni o‘rganishda maqsad qazish-yuklash ishlari shuningdek uzluksiz va davriy ishlovchi mashinalar haqida o‘rganib oladilar.
|
22
|
Tog’ jinslarini uzluksiz ishlovchi qazib-yuklochi mashinalar yordamida qazib olish.
|
N
|
2
|
1.Ekskavator haqida umumiy ma’lumot beriladi.
2.Tog’ jinslarini rotorli ekskavator yordamida qazib olish haqida tushintiraldi.
3.Rotorli ekskatorining parametrlari haqida ma’lumot beriladi
|
1.Ekskavator haqida umumiy ma’lumotga ega bo’lishadi.
2.Tog’ jinslarini rotorli ekskavator yordamida qazib olish haqida ma’lumotga ega bo’lishadi.
3.Rotorli ekskatorining parametrlari ma’lumotga ega bo’lishadi.
|
1.Ekskavator haqida umumiy ma’lumot.
2.Tog’ jinslarini rotorli ekskavator yordamida qazib olish.
3.Rotorli ekskatorining parametrlari
|
O‘quvchilarbumavzunio‘rganishdatog’ jinslariniuzluksizishlovchiqazib-yuklochimashinalaryordamidaqazibolishvarotorliekskavatornio‘rganiboladilar.
|
|
|
Mustaqil ish - Konchilik ishi asoslari

Mustaqil ish. Sharoshkali va zarbli burg’ulash.
|
2
|
Sharoshkali va zarbli burg’ulash jarayonini taqqoslash.
|
Mavzu bo’yicha ijodiy ish tayyorlab kelish va taqdim etish.
|
|
|
19
|
Portlovchi moddalarni tog’ jinsi massiviga joylashtirish usullari.
|
N
|
2
|
1.Qozon zaryadlarini qo’llash usullari haqida tushintiriladi
2.Skvajinali zaryadlar usuli haqida ma’lumot berish.
3.Shpurli zaryad usuli haqida ma’lumot berish.
4.Quymali zaryadlash usuli haqida ma’lumot berish.
|
1.Qozon zaryadlarini qo’llash usullari haqida ma’lumot ega bo’lishadi.
2.Skvajinali zaryadlar usuli haqida ma’lumotga ega bo’lishadi.
3.Shpurli zaryad usuli haqida ma’lumotga ega bo’lishadi.
4.Quymali zaryadlash usuli haqida ma’lumotga ega bo’lishadi.
|
1.Qozon zaryadlarini qo’llash usullari.
2.Skvajinali zaryadlar usuli.
3.Shpurli zaryad usuli.
4.Quymali zaryadlash usuli.
|
O‘quvchilar bu mavzuni portlovchi moddalarni tog’ jinsi massiviga joylashtirish usullari o‘rganadilar.
|
20
|
Qazish-yuklash ishlari haqida umumiy tushuncha.
|
N
|
2
|
1.Qazish- yuklash haqida ma`lumot beriladi.
2.Uzluksiz ishlovchi mashinalarhaqida ma`lumot beriladi.
3.Davriy ishlovchi mashinalar haqida ma`lumot beriladi.
|
1.Qazish- yuklash haqida ma`lumotga ega bo’ladilar.
2.Uzluksiz ishlovchi mashinalar haqida ma`lumotga ega bo’ladilar.
3.Davriy ishlovchi mashinalar haqida ma`lumotga ega bo’ladilar.
4.Ishlatilish sohalarini bilib oladilar.
|
1.Qazish- yuklash haqida ma`lumot.
2.Uzluksiz ishlovchi mashinalar.
3.Davriy ishlovchi mashinalar.
|
O‘quvchilar bu mavzuni o‘rganishda maqsad qazish-yuklash ishlari shuningdek uzluksiz va davriy ishlovchi mashinalar haqida o‘rganib oladilar.
|
|
|
Nazariy o‘quv mashg‘ulotining o‘qitish texnologiyasi

|
Nazariy o‘quv mashg‘ulotining o‘qitish texnologiyasi
|
bet | 17/132 | Sana | 15.12.2023 | Hajmi | 1,25 Mb. | | #119905 |
Bog'liq Konchilik ishi asoslari majmuaNazariy o‘quv mashg‘ulotining o‘qitish texnologiyasi.
Mavzu-1:Kirish. Foydali qazilmalarni ochiq usulda qazib olish.
Vaqt 80 daqiqa
|
Ta`lim oluvchilar soni___ta
|
O‘quv mashg‘uloti rejasi
|
1.Kon haqidatushuncha.
2. Foydali qazilma haqidatushuncha.
3. Ochiq kon ishlari haqida tushuncha.
|
O‘quvmashg‘ulotiningmaqsadi:Kon haqidatushuncha., Foydali qazilma haqida umumiy ma’lumotlar. Tog‘ jinslari xarakteristikalari bilan tanishish.
|
|
O‘qitish natijasi
|
Ushbu mavzuni o‘zlashtirishda o‘quvchilarda konchili ishi fani maqasdi vazifalari,asosiy tushuncha haqida bilimlarga ega bo’lishadi.
|
Pedagogik vazifalar:
1.Konchilik ishi faniga kirish.uning maqsad va vazifalarini o‘rganish.
2. Konchilik ishining asosiy tushunchalarini o‘rganish.
3. Tog‘ jinslari xarakteristikalari bilan tanishish.
|
O‘quv faoliyati natijalari:
1. Konchilik ishi faniga kirish.uning maqsad va vazifalarini o‘rganadilar
2. Konchilik ishining asosiy tushunchalarini o‘rganadilar.
3. Tog‘ jinslari xarakteristikalari bilan tanishadilar.
|
O‘qitish metodlari:
|
Kichik guruh, aqliy hujum, bahs munozara , slaydlar , jadvallar, tarqatma materiallar va plakatlar.
|
|
|
| |
Mavzu:Og‘ir muhitda va suspenziyalarda boyitish

Mavzu:Og‘ir muhitda va suspenziyalarda boyitish
Reja:
Og’ir muhitda boyitishda muhit xossalari
Og‘irliк suyuqliкlari tavsifi
«MGD-separatsiya» qurilmasi
Gravitatsiya usuli bilan boyitishda muhit vazifasini havo, suv, og‘ir suyuqliк, suspenziya(loyqa) eleкtr yoкi magnit maydoniga joylashtirilgan suyuq eleкtrolit o‘tashi mumкin. Boyitishda muhitning quyidagi xossalari ahamiyatga ega: zichligi, qovushqoqligi, haraкatlanayotgan jismga qarshiligi va barqarorligi.
Yuqorida кeltirilgan muhit xossalari unda ajralayotgan zarrachalar haraкatiga кatta ta’sir qiladi. Shuning uchun ularning qiymatlari boyitish dastgohlarini hisoblashda inobatga olinadi.
Muhitning zichligi deb, muhit massasining uning hajmi nisbatiga aytiladi.
кg/m3 (36)
Ma’lumкi,og‘irliк bilan massa o‘zaro mg=G nisbatiga ega. Tenglamani iккala qismini hajmiga bo‘lsaк:
(37)
ifodani olamiz. Bu zichliк bilan solishtirma og‘irliк o‘zaro bog‘liq eкanligini кo‘rsatadi.
Bu yerda:G –muhitning og‘irligi,кg
- erкintushishtezligi, 9,81 m/s2
– muhitningsolishtirmaog‘irligi, кg/m3
Suvningzichligi200C haroratda1000кg/m3, havoningzichligi-1,23кg/m3gateng. 12- jadvalda boyitish jarayonida ishlatiladigan ba’zi bir og‘ir suyuqliкlarning tavsifi кeltirilgan.
Og‘ir suyuqliкlardan ZnCI2, CaCI2, bromofrom, Tula va Кlerchi suyuqliкlari sanoatda кo‘proq qo‘llaniladi. Og‘ir suyuqliкlarni (og‘irlashtirgichlarni) eritmadagi кonsentratsiyalarini o‘zgartirib muhit zichligini o‘zgartirish mumкin, masalan:
Bromofrom miqdori, hajmiy foiz hisobida
|
100
|
75
|
50
|
25
|
Eritmaningzichligi, кg/m3
|
2890
|
2430
|
1890
|
1320
|
12-jadval
Og‘irliк suyuqliкlari tavsifi
|
Prüfaspekte (nicht alle müssen gleichzeitig erfüllt sein!)

|
Prüfaspekte (nicht alle müssen gleichzeitig erfüllt sein!)
|
bet | 112/221 | Sana | 26.06.2021 | Hajmi | 0,9 Mb. | | #15184 |
Prüfaspekte (nicht alle müssen gleichzeitig erfüllt sein!) | Bewertung |
Koordination
|
Das Spiel verlangt durch visuelle, akustische oder taktile (z.B. Vibration des Controllers) Signale verschiedenste Bewegungs- und Ausdrucksmöglichkeiten des eigenen Körpers
Verschiedenste motorische Handlungsabläufe werden koordiniert durchgeführt
|
|
Reaktions-vermögen
|
Die sensomotorischen Abläufe müssen im Verlauf des Spiels aufgrund verschiedener Schwierigkeitsstufen beschleunigt werden
Neben körperlichen sind auch geistige Operationen zu bewältigen und im Tempo zu steigern
|
|
|
|
| |
Darsning maqsadi - 1- dars. Mavzu: Masalalarni kompyuterda yechish bosqichlari

|
1- dars. Mavzu: Masalalarni kompyuterda yechish bosqichlari
|
bet | 100/145 | Sana | 14.02.2024 | Hajmi | 1,92 Mb. | | #156614 |
Bog'liq 1- dars. Mavzu Masalalarni kompyuterda yechish bosqichlari DarsDarsning maqsadi: O'quvchilarga Paskalda shakllar chizish imkoniyatlari yordamida dastur tuzish texnologiyasini o'rgatish.
Darsning ta'limiy vazifasi: o'quvchilarda Paskal dasturlash tilida Paskalda shakllar chizish yordamida dasturlar tuzish ko'nikmasini shakllantirish.
Darsning tarbiyaviy vazifasi: o'quvchilarda daqqatini maqsadli yo'naltirish xususiyatlarini shakllantirish.
Darsning rivojlantiruvchi vazifasi: o'quvchilarda kompyuterdan samarali foydalanish tuyg'ularani shakllantirish.
O'quv
jarayonining mazmuni
|
Paskalda shakllar chizish protseduralari. SetColor (rang) –chiziq rangini tanlash SetBkColor(rang) –fon rangini tanlash protseduralari. Joriy rang tushunchasi. Line(X1,Y1,X2,Y2), Circle(X,Y,R) va boshqa protseduralarning vazifalari.
|
O'quv jarayonini amalga oshirish texnologiyasi
|
Uslub: Ma'ruza va amaliyotning uyg'unligi.
Shakl: Savol-javob. Jamoa va kichik guruhlarda ishlash.
Vosita: Elektron resurslar, darslik, plakatlar, tarqatma materiallar.
Usui: Tayyor prezentatsiya materiallari asosida.
Nazorat: Og'zaki, savol-javob, muhokama, kuzatish.
Baholash: Rag'batlantirish, 5 ballik reyting tizimi asosida.
|
Kutiladigan natijalar
|
O'quvchilarning Paskalda shakllar chizish protseduralari. SetColor (rang) –chiziq rangini tanlash SetBkColor(rang) –fon rangini tanlash protseduralari. Joriy rang tushunchasi. Line(X1,Y1,X2,Y2), Circle(X,Y,R) va boshqa protseduralarning vazifalari. takrorlash operatoridan foydalanish malakasi shakllanadi.
|
Kelgusi rejalar (tahlil, o'zgarishlar)
|
O'qituvchi o'z faoliyatining tahlili asosida yoki ham- kasblarining dars tahlili asosida keyingi darslariga o'zgartirishlar kiritadi va rejalashtiradi.
|
Darsning borishi va vaqt taqsimoti
|
| |
Mavzu himoyasiga pedagogik texnologiyalarni joriy etish

|
Mavzu himoyasiga pedagogik texnologiyalarni joriy etish
|
bet | 87/176 | Sana | 11.12.2023 | Hajmi | 22,93 Mb. | | #115775 |
Bog'liq amaliy ishlanmaMavzu himoyasiga pedagogik texnologiyalarni joriy etish.
Pedagogik texnologiya – tizimli, texnologik yondashuvlar asosida ta‘lim shakllarini qulaylashtirish, natijasini kafolatlash va ob‘ektiv baholash uchun inson salohiyati hamda texnik vositalarning o‗zaro ta‘sirini inobatga olib, ta‘lim maqsadlarini oydinlashtirib, o‗qitish va bilim o‗zlashtirish jarayonlarida qo‗llaniladigan usul va metodlar majmuidir. Pedagogik texnologiya uchun pedagogik amaliyot jarayonlarini belgilash va tasvirlash, talaba kelgusi faoliyatida duch keladigan vazifalarni oldindan aniqlash, ta‘lim tarbiyaning shakllari va vositalarini tayyorlash, shaxsda shakllantirish nazarda tutilgan kasbiy sifatlar va ma‘naviy fazilatlarni o‗zlashtirishga yunaltirilgan mashqlar tizimini ishlab chiqish, ta‘limning natijasi va o‗zlashtirish darajasi, sifatini baholash mezonlariga mos ravishda talabaning bilim va malakalarni egallash sifatini ob‘ektiv baholash uchun nazorat vazifalarini tayyorlash, darsda va darsdan tashqari o‗quvchiga beriladigan vazifalarni rejalashtirish va nihoyat mustaqil mashg‗ulotlarning tuzilmasi va mazmunini ishlab chiqish kabilar pedagogik texnologiyaning vazifalari hisoblanadi.
FSMU texnologiyasi: «Menejment va marketing asoslari‖ fanining predmeti, ob‘ekti va metodi»
-
-F- fikringizni bayon eting
|
|
-S- fikringiz bayoniga sabab ko„rsating
|
|
-M- ko„rsatgan sababingizni asoslovchi misol keltiring
|
|
-U- fikringizni
|
|
| |
Mavzu bo‟yicha testlar, munozarali savollar va topshiriqlar tayyorlash

|
Mavzu bo‟yicha testlar, munozarali savollar va topshiriqlar tayyorlash
|
bet | 82/176 | Sana | 11.12.2023 | Hajmi | 22,93 Mb. | | #115775 |
Bog'liq amaliy ishlanmaMavzu bo‟yicha testlar, munozarali savollar va topshiriqlar tayyorlash
Talabaga muayyan mavzu bo‗yicha testlar, qiyinchilik darajasi har-xil bo‗lgan masalalar va topshiriqlar, munozaraga asos bo‗ladigan testlar tuzish topshiriladi.
Bunda o‗qituvchi tomonidan talabaga testga qo‗yiladigan talablar, uni tuzish qonun-qoidalar, qanday maqsad ko‗zda tutilayotganligi, turli savollar tuzishda mavzuning munozarali holatlarini qanday amalga oshirish lozimligi, topshiriqlarni tuzish usullari bo‗yicha yo‗l-yo‗riqlar beriladi. Maslahat darslarida bajarilgan
ishlarning holati va talabalarning javob berish darajasi nazorat qilinadi (qayta ishlash, aniqlashtirish yoki to‗ldirish taklif etilishi mumkin).
Ilmiy maqola, tezislar va ma‟ruzalar tayyorlash
Talaba biron bir mavzu bo‗yicha (mavzuni talabaning o‗zi tanlashi ham mumkin (referativ xarakterda) maqola, tezis yoki ma‘ruza tayyorlab topshirishi mumkin. Bunda talaba o‗quv adabiyotlari, ilmiy-tadqiqot ishlari, dissertatsiyalar, maqola va monografiyalar hamda internet va boshqa axborot manbalaridan mavzuga tegishli ma‘lumotlarni jamlaydi, tahlil qilishga zarurlarini ajratib olib, tartibga soladi, shaxsiy tajribasi va ilmiy natijalariga asoslangan holda qo‗shimchalar, izohlar keltirib, o‗z nuqtai-nazarini bayon etadi va asoslaydi. Bunda talaba o‗qituvchi bilan hamkorlikda ishlaydi. Tayyorlangan maqola, tezis yoki ma‘ruza kafedrada himoya qilinadi.
Mavzu himoyasiga pedagogik texnologiyalarni joriy etish.
Pedagogik texnologiya – tizimli, texnologik yondashuvlar asosida ta‘lim shakllarini qulaylashtirish, natijasini kafolatlash va ob‘ektiv baholash uchun inson salohiyati hamda texnik vositalarning o‗zaro ta‘sirini inobatga olib, ta‘lim maqsadlarini oydinlashtirib, o‗qitish va bilim o‗zlashtirish jarayonlarida qo‗llaniladigan usul va metodlar majmuidir. Pedagogik texnologiya uchun pedagogik amaliyot jarayonlarini belgilash va tasvirlash, talaba kelgusi faoliyatida duch keladigan vazifalarni oldindan aniqlash, ta‘lim tarbiyaning shakllari va vositalarini tayyorlash, shaxsda shakllantirish nazarda tutilgan kasbiy sifatlar va ma‘naviy fazilatlarni o‗zlashtirishga yunaltirilgan mashqlar tizimini ishlab chiqish, ta‘limning natijasi va o‗zlashtirish darajasi, sifatini baholash mezonlariga mos ravishda talabaning bilim va malakalarni egallash sifatini ob‘ektiv baholash uchun nazorat vazifalarini tayyorlash, darsda va darsdan tashqari o‗quvchiga beriladigan vazifalarni rejalashtirish va nihoyat mustaqil mashg‗ulotlarning tuzilmasi va mazmunini ishlab chiqish kabilar pedagogik texnologiyaning vazifalari hisoblanadi.
FSMU texnologiyasi: «Menejment va marketing asoslari‖ fanining predmeti, ob‘ekti va metodi»
-
|
| |
Yangi mavzuni mustaxkamlash

Yangi mavzuni mustaxkamlash.
1.Ekranning o'rtasidan o'tuvchi gorizontal va vertikal chiziq chizuvchi dastur tuzing.
Uses wincrt, Graph;
Label 1;
Var gd, gm, i : Integer; y:char;
Begin
Gd:=0 ; InitGraph(gd,gm, ");
Line(1,350,1000,350);
Line(350, 1 , 350, 1000);
Readln; CloseGraph;
End.
2.Ekranning o'rtasida radiusi 100 dan kichik sariq rangli 4 ta aylana chizuvchi dastur tuzing.
Uses Graph;
Label 1;
Var gd, gm, i : Integer; y: char;
Begin
Gd:=0; InitGraph(gd,gm, ");
Setcolor(14);
Circle(500,350,100);
Circle(800,350,100);
Circle(300,350,100);
Circle(100,350,100);
Readln; CloseGraph;
End.
3.Ekranni sariq gorizontal chiziqlar bilan to'ldiring.
Uses Graph;
Var gd, gm, x,y,k,i : Integer;
Begin
Gd:=0; InitGraph(gd,gm, ");
Setcolor(15);
SetFillStyle(2,14); Bar(0,0,1000,700);
Readln; CloseGraph;
End.
4.Svetofor rasmini chizuvchi dastur tuzing.
Uses Graph;
Var gd, gm: Integer;
Begin
Gd:=0; InitGraph(gd,gm, ");
Rectangle(10,10,80,240);
SetFillStyle(1,4); FillEllipse(45,45,25,25); circle(45,125,25);
circle(45,205,25);
Rectangle(110,10,180,240);
SetFillStyle(1,14); FillEllipse(145,125,25,25); circle(145,45,25);
circle(145,205,25);
Rectangle(210,10,280,240);
SetFillStyle(1,2); FillEllipse(245,205,25,25); circle(245,45,25); circle(245,125,25)
Readln; CloseGraph;
End.
5.Qizil rangli muntazam beshburchak chizuvchi dastur tuzing.
Uyga vazifa: 4-5 mashqni dasturini tuzishva te
Sana :______________
Sinf :_______________
43- dars. Mavzu: Paskalda shakllar chizish imkoniyatlari mavzusini takrorlash
Darsning texnologik xaritasi
|
mahsulotni yetkazib berishgacha bo'igan vaqt oralig'ida iste'molchiga

|
mahsulotni yetkazib berishgacha bo'igan vaqt oralig'ida iste'molchiga
|
bet | 3/5 | Sana | 28.11.2023 | Hajmi | 0,63 Mb. | | #107136 |
Bog'liq INOMJONOV SHOXRUXmahsulotni yetkazib berishgacha bo'igan vaqt oralig'ida iste'molchiga
ko'rsatiladigan xizmatlar to'plamini qamrab oladi.
3. Sotuvdan keyin ko'rsatiladigan servis xizmati mahsulotning
belgilangan butun hayotiy davri davomida amaldagi iqtisodiy shartlar
asosida mahsulotni samarali ta'minlashda ko'rsalitishi zarur bo'igan
xizmatlar yig'indisini o'z ichiga oladi.
Sotuvdan keyingi servis xizmati
mahsulot sotuvigacha va undan keyin ham amalga oshiriladi va quyidagi
asosiy tadbirlarni qamrab oladi:
- sotuvdan keyingi xizmat ko'rsatishga bo'lgan talabni uni iste'-
molchi bilan ishlab chiqish bosqichida aniqlash;
- mahsulot sotuvidan keyin iste'molchiga ko'rsatiladigan xizmat_x0002_lami aniqlash;
- mahsulotni yetkazib berishni muhokama jarayonida mahsulot
sotuvidan keyingi xizmat ko'rsatish tartibini belgilash (o'matish);
- ekspluaMltsion va remont (ta'mirlash) ishlarini o'tkazish uchun
xodimlar tarkibini tayyorlash, zarur texnik huiiatlami tayyorlash
va tasdiqlash;
- sotuvdan keyingi xizmat ko'rsatish ta'minoti uchun kerakli
infratuzilmani tayyorlash;
- mahsulot turini yangilash va eski mahsulotlami zamona_x0002_viylashtirish tizimini ishlab chiqish.
Iste'molchi talabini qondirish servisi mezoni
«Nomenklatura va rniqdo1'» mezoni quyidagilarni o'z ichiga oladi:
- kO'rilayotgan vaqt oralig'ida ishlab chiqarish resurslarining
mavjud emasligi tufayli mahsulot nomenklaturasining Ni sotuv hajmiga asosan har bir I tur bo'yicha rad javoblar miqdori;
- ko'rilayotgan vaqt oralig'ida mahsulot nomenklaturasining uning samarasiz bajarilishi sababli Ni sotuv hajrniga asosan har bir I tur bo'yicha rad javoblar rniqdori.
«Sifat'> mezoni iste'molchi talablariga mos holda har bir I turdagi mahsulotning sifatiga iste'molchi talabini qondirish imkoniyatini ko'nb chiqadi. Bu holda ishlab chiqaruvchilar taklif qilayotgan barcha mahsulotlar sifat darajasiga ko'ra shartli ravishda 4 guruhga bo'linadi:
|
| |
Vaqt: 80 daqiqa - bet 41

|
Vaqt: 80 daqiqa
|
bet | 41/63 | Sana | 10.02.2024 | Hajmi | 0,56 Mb. | | #154430 |
Bog'liq tex xaritaO’quv faoliyati natijalari:
Tinglaydilar va zarur bo’lsa yozib boradilar;
Dars bo’yicha olgan bilimlarini tasniflaydilar;
Mavzu bo’yicha o’rganganlarini aytib beradilar;
Mavzuni tartibli ravishda aytib beradilar;
O’qitish metodlari:
|
Ma’ruza tushuntirish,ko’rsatma berish,namoyish kuztish, video uslub,kitob bilan ishlash, baxs, aqliy xujum.
|
O’qitish vositalari:
|
Slaydlar,proyektor, kompyuter,
|
O’quv faoliyatini tashkil etish shakillari:
|
Ommaviy, jamoaviy, guruhli.
|
O’qitish sharoiti:
|
Maxsus texnik vositalar bilan jihozlangan guruhlarda ishlashga mo’ljallangan xona
|
Qayta aloqaning usul va vositalari:
|
Savol-javob, amaliy topshiriqlar, bajarilgan o’quv topshiriqlarni baholash
|
O’quv mashg’ulotining o’qitish texnologiyasi modeli.
Vaqt:80 daqiqa
|
Ta’lim oluvchilar soni: 26-30 nafar
|
O’quv mashg’ulotining shakli va turi:
|
Nazariy
|
O’quv mashg’ulot rejasi:
|
1. Sarfmateriallarining saqlanish muddati.
2. Sarf materiallarini qayta ishlash.
|
O’quv mashg’ulotining maqsadi:Sarfmateriallarining saqlanish muddati mavzusi bo’yicha nazariy tushunchalar berish, mavzu bo’yicha bilim va ko’nikmalarini shakllantirish.
|
O’qitish natijasi:
|
O’quvchilarda mustaqil fikrlashni, mustaqil mulohaza yuritish ko’nikmalarini shakllantirish.
|
Pedagogik vazifalar:
O’quvchilar bilan salomlashish.
Darsni tashkil qilish.
O’tgan mavzuni mustahkamlash.
Yangi mavzuni tasnifi.
Mavzuni reja asosida tushuntirish.
Mavzuni mustahkamlash.
Baholash va darsni yakunlash.
|
O’quv faoliyati natijalari:
Tinglaydilar va zarur bo’lsa yozib boradilar;
Dars bo’yicha olgan bilimlarini tasniflaydilar;
Mavzu bo’yicha o’rganganlarini aytib beradilar;
Mavzuni tartibli ravishda aytib beradilar;
|
O’qitish metodlari:
|
Ma’ruza tushuntirish,ko’rsatma berish,namoyish kuztish, video uslub,kitob bilan ishlash, baxs, aqliy xujum.
|
|
|
| |
Thomas A. Bauer, Marko Ivanisin, Bernd Mikuszeit (Hrsg.) Evaluierung von Bildungsmedien und Multimedia Kriterien und Weiterbildungsangebote Internetpublikation zum Projekt - bet 166

|
Thomas A. Bauer, Marko Ivanisin, Bernd Mikuszeit (Hrsg.) Evaluierung von Bildungsmedien und Multimedia Kriterien und Weiterbildungsangebote Internetpublikation zum Projekt
|
bet | 166/221 | Sana | 26.06.2021 | Hajmi | 0,9 Mb. | | #15184 |
ästhetische Anforderungen wie: Schönheit der Darstellung, medienspezifisch zweckentsprechende Gestaltung …
Die ästhetische Verarbeitung des Multimediaprojekts ist nüchtern, ruhig und geschmackvoll. Auf olivgrünem Hintergrund werden in den einzelnen Ebenen die Menüs Kapitel und Unterkapitel angeboten. Hypertext-Links sind intuitiv eingearbeitet.
(d) Ergonomisch-technische Anforderungen: technische Anforderungen wie: Benutzerfreundlichkeit, Interaktivität, Ausnutzung des Potentials der multimedialen Verarbeitung ... .
Das multimediale Bildungsprojekt ist übersichtlich in drei Ebenen strukturiert: Der Einführungsebene, von der man unter anderem zum Hauptmenü und zum Inhaltsverzeichnis gelangen kann. Von dort aus kann man konkretes Material auswählen, und zwar in Form einer inhaltlichen Zusammenfassung (eigentlich eine PPT-Präsentation), und weiter zu Filmausschnitten oder zu Verweisen auf Begleitmaterial („Methodische Blätter“) gelangen.
Das Multimediaprojekt bietet nur eine sehr beschränkte Interaktivität. Es gibt keinerlei Feedback. Zudem ist vor allem ein digitalisiertes Archiv für den Lehrer keinesfalls ein wirkliches multimediales Bildungsprojekt.
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Thomas A. Bauer, Marko Ivanisin, Bernd Mikuszeit (Hrsg.) Evaluierung von Bildungsmedien und Multimedia Kriterien und Weiterbildungsangebote Internetpublikation zum Projekt
|
moralische Urteils-kompetenz - Thomas A. Bauer, Marko Ivanisin, Bernd Mikuszeit (Hrsg.) Evaluierung von Bildungsmedien...

|
Thomas A. Bauer, Marko Ivanisin, Bernd Mikuszeit (Hrsg.) Evaluierung von Bildungsmedien und Multimedia Kriterien und Weiterbildungsangebote Internetpublikation zum Projekt
|
bet | 107/221 | Sana | 26.06.2021 | Hajmi | 0,9 Mb. | | #15184 |
| moralische Urteils-kompetenz
|
Die Bildung von Einstellungen und Überzeugungen bezüglich der im Spiel vorhandenen moralischen Standpunkte wird gefördert
Diese moralischen Standpunkte werden u.a. durch folgende Vorstellungen gestützt:
Menschen und der Gemeinschaft
Lebensaufgaben und Lebenssinn
Gerechtigkeit, Schuld und Vergebung
Geschichtlichkeit und Natur
|
| Gesamtpunkte | Summe der Punktwerte der Evaluierung der sozialen und persönlichkeitsbezogenen Kompetenzen |
|
Gesamt
|
Evaluierung der sozialen und persönlichkeitsbezogenen Kompetenzen/Gesamtpunkte dividiert durch Anzahl der Evaluierungen/arithmetisches Mittel, 1 Kommastelle
|
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Thomas A. Bauer, Marko Ivanisin, Bernd Mikuszeit (Hrsg.) Evaluierung von Bildungsmedien und Multimedia Kriterien und Weiterbildungsangebote Internetpublikation zum Projekt
|
Mustaqil ish - Konchilik ishi asoslari

Mustaqil ish. Tog’ jinslarini rotorli ekskavator yordamida qazib olish.
|
2
|
Tog’ jinslarini rotorli ekskavator yordamida qazib olishni o’rganish.
|
Tog’ jinslarini rotorli ekskavator yordamida qazib olish mavzusi bo’yicha videorolik tayyorlash.
|
|
|
23
|
Tog’ jinslarini mexanik kurakli ekskavatorlar bilan qazib olish.
|
N
|
2
|
1. Karyer mexanik kuraklarining texnologik xarakteristikasi haqida ma’lumot berish.
2. Tog’ jinslarini skreperlar bilan qazib olish haqida ma’lumot berish.
3. Tog’ jinslarini buldozerlar bilan qazib olish haqida ma’lumot berish.
|
1. Karyer mexanik kuraklarining texnologik xarakteristikasi haqida ma’lumotga ega bo’lishadi.
2. Tog’ jinslarini skreperlar bilan qazib olish haqida ma’lumotga ega bo’lishadi.
3. Tog’ jinslarini buldozerlar bilan qazib olish haqida ma’lumotga ega bo’lishadi.
|
1. Karyer mexanik kuraklarining texnologik xarakteristikasi.
2. Tog’ jinslarini skreperlar bilan qazib olish.
3. Tog’ jinslarini buldozerlar bilan qazib olish.
|
O‘quvchilar bu mavzuni o‘rganishda tog’ jinslarini mexanik kurakli ekskavatorlar, skreperlar va buldozerlar bilan qazib olishni bilib oladilar.
|
24
|
Karyer yuklari. Avtomobil transportining kon-texnologik qo’llanilish sohalari.
|
N
|
2
|
1.Karyer yuklari haqida tushunchaga ega bo’lish.
2.Kon massasini tashishda avtomobil transportini qo’llash haqida ma’lumot berish.
3.Kon massasini tashishda avtotransport ishini tashkillashtirish haqida ma’lumot berish.
|
1.Karyer yuklari haqida tushunchaga ega bo’lish.
2.Kon massasini tashishda avtomobil transportini qo’llash haqida ma`lumotga ega bo‘ladilar.
3.Kon massasini tashishda avtotransport ishini tashkillashtirish haqida ma`lumotga ega bo‘ladilar.
|
1.Karyer yuklari.
2.Kon massasini tashishda avtomobil transportini qo’llash.
3.Kon massasini tashishda avtotransport ishini tashkillashtirish.
|
O‘quvchilar bu mavzuni o‘rganishda karyer yuklari. Avtomobil transportining kon-texnologik qo’llanilish sohalari o’rganishdan iborat.
|
|
|
Kirish instruktaji (50 daqiqa) - I. A. Karimov nomidagi toshkent davlat texnika universiteti huzuridagi angren kon...

|
I. A. Karimov nomidagi toshkent davlat texnika universiteti huzuridagi angren kon metallurgiya texnikumi foydali qazilmaqlarni boyitish ishlari o
|
bet | 45/241 | Sana | 25.01.2024 | Hajmi | 4,83 Mb. | | #145433 |
Bog'liq UMK FQB amaliyotKirish instruktaji (50 daqiqa)
O’quvchilarni bilimini faollashtirish:
1.Tezkor savol javob , aqliy hujum o’tkazadi. O’quvchilarlarning o’quv materialinio’zlashtirganlik darajasini aniqlab va ularni rivojlantirish maqsadida yangi mavzu bayoniga o’tadi
Yangi o’quv materiali bayoni
2.O’quv amaliyoti mashg’uloti mavzusi bo’yicha ma’lumot beriladi. Ish jarayoni tushuntiriladi.
Joriy instruktaji (135 daqiqa)
Yangi o’quv materiali amaliy mashq bajarish:
3.O’quvchilar ish joylari bilan taqsimlab amaliy ish yuzasidan yo’riq texnologik harita hamda mustaqil ish bajarish uchun hom ashyo tarqatadi va ko’rsatmalar beradi
4. Mustaqil ishlarni bajarilishini maqsadli aylanish vaqtida nazorat qiladi va ish jarayonida o’quvchilar yo’l qo’ygan hatolari ko’rsatiladi.
Yakuniy instruktaji (15 daqiqa)
5.Mashg’ulot tugaganidan so’ng ish joylarini tartibga keltirishni nazorat qiladi. Tayyorlangan maxsulotni qabul qiladi
Mavzuning kasbiy faoliyatlaridagi ahamiyati bilan bog`lab mavzuni yakunlash
|
Savollarga javob beradi. Tinglaydi, chizadi, yozib oladi.
O’z ish joylarini egalaydi, mashg’ulot raxbari ko’rsatmalari va yo’riqli texnologik xaritaga rioya qilgan holda ish bajaradi. Yo’l qo’ygan xatolarni to’g’irlaydi.
Foydalanilgan jixozlarni mashg’ulot raxbariga topshiradi. Ish joylarini tartibga keltiradi.
|
Darsning yakuniy qismi 15-daqiqa
|
Yakunlash.
1.O’quvchilar amaliy mashg’ulot bo’yicha baxolar e’lon qilinadi
2. Kelgusi kasbiy faoliyatlarida amaliyotda bajargan ishlarining axamiyati va muximligiga o’quvchilar e’tibor qaratadi
3.Kelgusi mashg’ulot mavzusi bilan tanishtirib uyga vazifa beriladi.
|
|
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
I. A. Karimov nomidagi toshkent davlat texnika universiteti huzuridagi angren kon metallurgiya texnikumi foydali qazilmaqlarni boyitish ishlari o
|