nyuuzyou/kompy huggingface dataset:
Toshkent arxitektura qurilish instituti - bet 92

207
Sport inshootining markaziy yadrosi – atrofi engil atletika yo‘lakchasi bilan
o‘ralgan sport o‘yinlari uchun maydon. Yugurish yo‘lakchasi
sektorlarida yoki
uning to‘g‘ri uchastkalarining tashqi perimetridan tashqarida sakrash va sport
snaryadlarini uloqtirish sektorlari joylashtiriladi.
Stadion – o‘quv mashg‘ulotlari, mashqlar va sport musobaqalarini o‘tkazish
kabi murakkab funksiyalarga
ega sport kompleksi; uning tarkibiga quyidagilar
kiradi: tomoshabinlar uchun o‘rinlari bo‘lgan
sport yadrosi, sport o‘yinlari uchun
maydonchalar, har xil sport turlari uchun yordamchi
hududlar va xonalarga ega
ochiq va yopiq sport inshootlari. Ochiq sport inshootlarini loyihalashda sport
yadrosi
va stadioni maydoni, shuningdek sport o‘yinlari uchun mo‘ljallangan
maydonchalarning bo‘ylama o‘qi janubdan shimolga yo‘naltirilishiga qat’iy rioya
qilish zarur.
Yopiq sport inshootlari:
- sport zallari (tomoshabinlar uchun o‘rinlarsiz) va sport korpuslari;
- yopiq tennis kortlari;
- yopiq basseynlar;
- yaxmalaklar;
- sport saroylari;
- yopiq stadionlar;
- tirlar.
AXBOROT-KUTUBXONA MUASSASALARINI

Axborot-kutubxona muassasalarining birlashmalari:
— axborot-kutubxona faoliyatini rivojlantirishga ko‘mak-
lashadi;
— axborot-kutubxona faoliyati sohasidagi davlat dasturlarini
ishlab chiqish va amalga oshirishda ishtirok etadi;
— axborot-kutubxona faoliyati to‘g‘risidagi qonun hujjatlarini
takomillashtirish yuzasidan takliflar tayyorlaydi;
— axborot-kutubxona muassasalari kadrlarini qayta tayyorlash
va malakasini oshirishni tashkil etishda ishtirok etadi.
Axborot-kutubxona muassasalarining birlashmalari qonun
hujjatlariga muvofiq boshqa vakolatlami ham amalga oshirishi
mumkin.
24-modda.
Axborot-kutubxona faoliyati sohasidagi
xalqaro hamkorlik
Axborot-kutubxona faoliyati sohasidagi xalqaro hamkorlik
0 ‘zbekiston Respublikasining qonun hujjatlari va xalqaro shart -
nomalariga muvofiq amalga oshiriladi.
-bob.
 YAKUNLOVCHI QOIDALAR

0 ‘ZBEKIST0N RESPUBLIKASI QONUNI
AXBOROTLASHTIRISH TOG‘RISIDA
1-modda.
Ushbu Qonunning maqsadi
Ushbu Qonunning maqsadi axborotlashtirish, axborot re-
surslari va axborot tizimlaridan foydalanish sohasidagi muno-
sabatlarni tartibga solishdan iborat.
2-modda.
Axborotlashtirish to‘g‘risidagi qonun hujjatlari
Axborotlashtirish to ‘g‘risidagi qonun hujjatlari ushbu Qonun
va boshqa qonun hujjatlaridan iboratdir.
Agar 0 ‘zbekiston Respublikasining xalqaro shartnomasida
0 ‘zbekiston Respublikasining axborotlashtirish to‘g‘risidagi qo
nun hujjatlarida nazarda tutilganidan boshqacha qoidalar belgi
langan bo‘lsa, xalqaro shartnoma qoidalari qo‘llaniladi.
-modda.
 Asosiy tushunchalar

— axborot texnologiyalarining zamonaviy vositalari ishlab
chiqarilishini tashkil etish;
— axborot resurslari, xizmatlari va axborot texnologiyalari
bozorini shakllantirishga ko‘maklashish;
— dasturiy mahsulotlar ishlab chiqarish rivojlantirilishini
rag‘batlantirish;
— tadbirkorlikni qo‘llab-quwatlash va rag‘batlantirish, inves-
titsiyalarni jalb etish uchun qulay sharoit yaratish;
— kadrlar tayyorlash va ularning malakasini oshirish, ilmiy
tadqiqotlami rag‘batlantirish.
Iqtisodiy matematik modellashtirishning asoslari va ahamiyati

Iqtisodiy matematik modellashtirishning asoslari va ahamiyati
Download
0,64 Mb.
Matnni ko'rish
bet
1/9
Sana
27.01.2024
Hajmi
0,64 Mb.
#147305
Download
0,64 Mb.
Matnni ko'rish
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Dərs
Mühazirə
Qaydalar
Referat
Xülasə
Yazı
Iqtisodiy matematik modellashtirishning asoslari va ahamiyati
Download
0,64 Mb.
Matnni ko'rish
+ A) Monitoring, ekspertiza
B) Komponentlik, tuzilmaviy, tizimli
C) Mazmunli, normativli, nazorat
D) Monitoring, normativli

|
+ A) Monitoring, ekspertiza
B) Komponentlik, tuzilmaviy, tizimli
C) Mazmunli, normativli, nazorat
D) Monitoring, normativli
|
bet | 27/56 | Sana | 14.02.2024 | Hajmi | 87,07 Kb. | | #156776 |
+ A) Monitoring, ekspertiza
B) Komponentlik, tuzilmaviy, tizimli
C) Mazmunli, normativli, nazorat
D) Monitoring, normativli
185. Al-Forobiyning ta’lim-tarbiya to‘g‘ri sidagi fikrlari qaysi javobda to‘g‘ri ko‘rsatilgan?
A) Har xil metodlardan foydalanish
+ B) Ta’lim-tarbiyada mo‘tadillik, tabiatga moslikka rioya qilish
C) Yodlash
D) Fikrni boshqara bilish.
186.Faoliyat natijalarini sarxisob qilish, amaliy xulosalar yasash, bo‘sh yoki muvaffaqqiyatli o‘rinlarni belgilab olish nima deyiladi?
A) Pedagogik korreksiya
B) Pedagogik profilaktika
C) Pedagogik diagnostika
+ D) Pedagogik nazorat
187. Nazoratning diagnostik funksiyasi deganda nimani tushunasiz?
A) Nazorat jarayonida talabalar o‘z bilimlarini mustahkamlaydilar. O‘quv materiali yanada chuqur o‘zlashtiriladi.
B) Nazorat natijasida sifat o‘zgarishlarning meyori aniqlanadi.
+ C) Nazorat natijasida bilim, iqtidor va ko‘nikmalarning shakllanganlik darajasi aniqlanadi.
D) Nazorat natijasida talabalarda o‘z bilim, iqtidor va ko‘nikmalarini yanada takomillashtirish ishtiyoqi uyg‘onadi.
188 .Pedagog olim I.Y.Gutnig pedagogik diagnostikani nechta bosqichga ajratgan
A) 5
B) 6
C) 7
+ D) 8
189. Yangi bilimlarni bayon qilish, yangi bilimlarni mustahkamlash, yangi bilimlar ustida mashq qilish qaysi turiga mansub?
A) Aralash dars
+ B) Yangi bilimlar berish darsi
C) Takrorlash-umumlashtirish
D) O‘tilgan materialni mustahkamlash
190. Ma‘lum o‘qitish usulini muvaffaqqiyatli amalga oshirmoq uchun zarur bo‘lgan yordamchi o‘quv materiallari-asbob, qurol, apparat va boshqa shu kabilar qaysi terminga mansub?
+ A) Uslub
B) Usul
C) Vosita
D) Ta‘lim
191.O‘rganilgan bilim kecha o‘rganilgan bilimni mustahkamlaydi va ertaga o‘rganiladigan bilimga zamin hozirlaydi. Bu ta‘limning qaysi qoidasiga mos keladi?
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
+ A) Monitoring, ekspertiza
B) Komponentlik, tuzilmaviy, tizimli
C) Mazmunli, normativli, nazorat
D) Monitoring, normativli
|
1-amaliy mashg’ulot

|
1-amaliy mashg’ulot
|
bet | 1/8 | Sana | 14.08.2024 | Hajmi | 0,73 Mb. | | #269489 |
Bog'liq 5-amaliy mashg\'ulot 1-AMALIY MASHG’ULOT
3D grafik muharrirda sahnani boshqarish. 3D model transformatsiyasi
Uch o‘lchovli muharrirlar turlari
Amalda barcha grafik muharrirlar nisbatan bir-biriga o‘xshash interfeys va modellashtirish uchun uskunalarga ega (1-rasm), ammo dasturlar o‘ziga xos xususiyatlari bilan, shuningdek, yoritishdagi hisoblash algoritmlari, animatsiyalarni yaratish va tasvirni vizuallashtirish bo‘yicha ham farqlanadi.
1-rasm. Autodesk 3D Studio Max (chapda) va Autodesk Maya (o‘ngda) dasturlari interfeysi.
Muharrirlarning qay biri yaxshi yoki yomonligi bo‘yicha omma tomonidan qabul qilingan javobning o‘zi yo‘q. Har bir foydalanuvchi ushbu savolga o‘zi uchun ma’qul bo‘lgan muharrirni muhim deb biladi. Foydalanuvchi o‘zi ishlaydigan muharrir bilan qanchalik darajada yaxshi ishlay olishi va uning ijodiy imkoniyatlariga (asboblarni bilishdan tashqari badiiy ko‘nikmalarni egallash, ranglar uyg‘unligi, kompozisiyani bilish maqsadga muvofiq) juda ham bog‘liq bo‘ladi. Shuning uchun dizayner qanday dasturni afzal ko‘rishni o‘zi hal qiladi.
Uch o‘lchovli modellashtirishga mo‘ljallangan asosiy dasturlarning qisqacha tavsifi:
Autodesk 3D Studio Max – ancha keng tarqalgan, shuningdek, grafik paketni o‘zlashtirish nisbatan oson. Ko‘shiladigan modul V-Ray real obyektlar va intererlarni yaratish imkonini beradi.
Autodesk Maya – boshqa dasturlar bilan taqqoslaganda bir qator afzalliklarga ega bo‘lgan muxim grafik paket hisoblanadi. Unga qo‘yidagilar tegishli: subdiv primitives yordamida modellashtirish, materiallar bilan qulay ishlash, modellashtirilgan obyektga turli effektlarni chizish imkoniyati, animatsiyalarning rivojlangan tizimi va b. Realistik intererlar, personajlar, shuningdek, kinofilmlar va kompyuter o‘yinlari sanoatida vizual effektlar yaratishda keng ishlatiladi.
Maxon Cinema 4D – qulay interfeysga ega bo‘lgan nemis grafik paketi. Tezkor xotiraning kichik yuklanishida murakkab sahna uchun soyalarni hisoblash bo‘yicha o‘zining noyob algoritmiga ega. Modul Body Paint 3D modelni bevosita ko‘rinadigan ekranga bo‘yash imkonini beradi.
|
| |
Matematik amallarning modellari

1.1.3.Matematik amallarning modellari
I.
Funksional boglanish y=kx ko£rinishda berilgan boisa, uni Dekart
koordinatalar sistemasida koordinatalar sistemasining boshidan o‘tuvchi
to ‘g£ri chiziqlar oilasi ko'rinishida ifodalash mumkin.(k>0 va k<0
bo'lganda, 1-rasm).
0 ‘zgarmas miqdorni (k) o'zgaruvchi miqdor (x) ga ko'paytmasini
fizikaviy model orqali ifodalash mumkin:
0 ‘zgarmas kuchaytirgichning matematik modeli
У
A
k<0
l - r a s m .
R
Ubx = ( - )U bxo - KUbxo
( 1)
R
ko‘rinishda beriladi, unda
16
„
R
= ~~
r
proporsionallik koeffitsenti, R, R, qarshiliklarni ifodalaydi.
(2-rasmda uning elektrik zanjir orqali ifodalangan modeli keltirilgan.)
Ubx„; Ubx—boshlang'ich va natijaviy kuchlanishlar. Fizikaviy modelni,
matematik model ko'rinishi u=kx—ni geometrik ifodasi, bu Dekart
koordinatalar sistemasida koordinata boshidan o ‘tuvchi to‘g‘ri chiziqni
ifodalaydi.
2.Agar matematik model quyidagi ko'rinishda berilgan bo'lsa:
У = £ 4 u r
(
2
)
(=1
H drish
bunda,
Y kuchlanishlar yig'indisini ifodalaydi, ya’ni «summator»ni
ifodalaydi.
Agar Rj yoki R-ni o'rniga, elektr zanjirda kondensator S joylashtirilsa,
«dif&rensiallovchi» yoki «integrallovchi» qurilmalar hosil qilinadi. Shunday
qilib»elektrik zanjir yordamida har bir matematik amalning modelini tuzish
mumkin. Xulosa qilish mumkinki, matematik amallarning modellaridan
foydalanib, kom pyuterlarning qurilm alarini tuzib, jarayonlarning
bog'lftnishlarini matematik modellarini aniqlab, avtomatlashtirilgan
boehqarish sistemalarni tuzish mumkin.
3. Yuzalarni hisoblash modeli
a) Matematik model orqali ifoda:
X 2 ~ h
-
ДГ| - a
ну
17
b) Geometrik ko'rinishda (3-rasm)
0>0> |
Biz sizning foydangiz uchun harakatdamiz - bet 26

|
Biz sizning foydangiz uchun harakatdamiz
|
bet | 26/56 | Sana | 14.02.2024 | Hajmi | 87,07 Kb. | | #156776 |
A) tashkiliy qism; nazariy materiallarni mustahkamlash; laboratoriya ishini o‘tkazish; o‘quvchilarni baholash; uy vazifasi.
B) tashkiliy qism; nazariy materiallarni mustahkamlash; amaliy ish topshiriqlarini bajarish; o‘quvchilarni baholash; uy vazifasi.
C) tashkiliy qism; o‘rganilganlarni umumiy tarzda takrorlash (yodga tushirish); nazorat ishini o‘tkazish; uy vazifasi (o‘rganilganlarni qayta takrorlash maqsadida)
+ D) tashkiliy qism; o‘rganilgan mavzularga doir savol-javob o‘tkazish; o‘rganilgan mavzularga doir amaliy topshiriqlarni bajarish; o‘quvchilarni baholash.
180.Tа’lim jаrаyonidа o’qituvchining pеdаgоgik mаhоrаtini nаmоyon etuvchi аsоsiy vоsitаlаr?
+ A) O’quvchining nаzаriy hаmdа аmаliy fаоliyatidа erishаdigаn yutuqlаri vа ijоbiy nаtijаlаri
B) Tа’lim bеruvchi vа tа’lim оluvchining o’zаrо fаоliyati
C) Stаndаrt vа nоstаndаrt mаshg’ulоtlаrni o’tqаzish
D) O’quv mаtеriаllаrini nаzаriy vа аmаliy jihаtdаn puхtа o’zlаshtirishi
181.Pеdаgоgik mаhоrаt kоmpоnеntlаri keltirilmagan javobni toping?
+ A) Pеdаgоgik mаhоrаtini yetishmasligi
B) O’qituvchining o’z kаsbigа sаdоqаti
C) O’z fаnini o’qitish mеtоdikаsini puхtа bilishi
D) Pеdаgоgik qоbiliyatlаrini nаmоyish etа оlishi
182… – pedagogik jarayonni takomillashtirish, ta’lim sifatini yaxshilash, tarbiya jarayonining samaradorligini oshirishga doir yangi g‘oyalarni ilgari surish, ularni amaliyotga samarali tatbiq etish
A)Shaxsiy kompetentlik
+ B) innovatsion kompetentlik
C) kommunikativ kompetentlik
D) Ektremal kompetentlik
183.”Muntazam ravishda turli tashabbuslarni ilgari suradi, kreativ qobiliyatga egaligini izchil namoyon etib boradi, izlanuvchan, faol” ushbu ta`rif kreativlikning qaysi darajasiga berilgan?
A) O`rta
B) Past
+ C) Yuqori
D) Ixtisoslashgan
184 .Pedagogik diagnostika darajalarini aniqlang?
|
| |
+ A) Ta‘lim va tarbiyaning birligi qoidasi
B) Ta‘limning ilmiy bo‘lish qoidasi
C) Ta‘limning o‘quvchi yoshiga mos bo‘lishi
D) Ta‘limning tizimli va izchil bo‘lishi

|
+ A) Ta‘lim va tarbiyaning birligi qoidasi
B) Ta‘limning ilmiy bo‘lish qoidasi
C) Ta‘limning o‘quvchi yoshiga mos bo‘lishi
D) Ta‘limning tizimli va izchil bo‘lishi
|
bet | 28/56 | Sana | 14.02.2024 | Hajmi | 87,07 Kb. | | #156776 |
+ A) Ta‘lim va tarbiyaning birligi qoidasi
B) Ta‘limning ilmiy bo‘lish qoidasi
C) Ta‘limning o‘quvchi yoshiga mos bo‘lishi
D) Ta‘limning tizimli va izchil bo‘lishi
192 .Ta‘lim mazmuni nimalarda ifodalanadi?
A) DTS, o‘quv rejasida dasturi va darsliklarida
+ B) Ta‘lim metodlari, vosita va qo‘llanmalard
C) Ta‘lim printsiplarida, o‘qituvchining amaliy ishida
D) Ta‘lim shaklida, dars tuzilishi, tipi va qo‘llanishida
193. Bilish nimadan boshlanadi?
A) Idrokdan
B) Sezishdan
C) Tushunishdan
+ D) Barcha jarayonda bir vaqtda boshlanadi
194. Tarbiya jarayoni qanday jarayon?
+ A) Tarbiyachi va tarbiyalanuvchi faoliyatlarini o‘z ichiga olgan ikki yoqlama jarayon
B) Tarbiyachi va tarbiyalanuvchi qatnashadigan jarayon
C) Tarbiyachi bevosita tashkil etadigan, ko‘p qirrali qatnashadigan jarayon
D) Ta‘lim-tarbiya ishini muvaffaqiyatli amalga oshiradigan jarayon
195. «Metod» so‘zining lug‘aviy ma‘nosini ko‘rsating?
A) «Metod» lotincha so‘z bo‘lib, «vositachi» ma‘nosini bildiradi
+ B) «Metod» yunoncha so‘z bo‘lib, «uslubiyat» ma‘nosini bildiradi
C) «Metod» grekcha so‘z bo‘lib, yo‘l, usul demakdir
D) «Metod» inglizcha so‘z bo‘lib, «yo‘l ko‘rsatuvchi» degan ma‘noni bildiradi
196. Pedagog, pedagogika atamalari qaysi so’zdan kelib chiqqan va qanday ma‘noni bildiradi?
A) Pedagogika atamasi qadimgi lotin tilidagi “paydagogos” so’zidan kelib chiqqan bo’lib, “bola yetaklovchi” degan ma‘noni bildiradi.
+ B) Qadimgi grek tilidagi paydogogos so’zidan kelib chiqqan bo’lib, “bola yetaklovchi” degan ma‘noni bildiradi.
C) Qadimgi grek tilidagi paydogogoc so’zidan kelib chiqqan bo’lib, “o’qitaman”, “o’rgataman” degan ma‘noni anglatadi.
D) Ingliz tilidagi “payne” so’zidan olingan bo’lib, bolani rivojlantirish, yetaklash, tarbiyalash degan ma‘nolarni bildiradi.
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
+ A) Ta‘lim va tarbiyaning birligi qoidasi
B) Ta‘limning ilmiy bo‘lish qoidasi
C) Ta‘limning o‘quvchi yoshiga mos bo‘lishi
D) Ta‘limning tizimli va izchil bo‘lishi
|
subyektivist» - Iqtisodiy matematik modellashtirishning asoslari va ahamiyati

|
Iqtisodiy matematik modellashtirishning asoslari va ahamiyatiBog'liq 2-mavzu. Iqtisodiyotda matematik modellashtirish usulini qoʻllashga doir misollarsubyektivist»
degan nomlar bilan qoralaganlar. Faqat 1958 yilga
kelib
asta-
sekin bu fan yana jonlana boshladi. Katta jasorat ko'rsatib bo'lajak buyuk
olim V. S. Nemchinov iqtisodiy matematika laboratoriyasini ochdi, u bir
necha yosh olimlarni birlashtirdi. I960 yil V. S. Nemchinov boshchiligida
matematik
modellarni amalga tatbiq qilish bo'yicha ilmiy kengash bo‘lib
o‘tadi. Bu kengash fanning gurkirab o'sishiga turtki bo'ldi. Shu kengashning
o'zid a ikki klassik ish ko'rildi. U lardan biri L.V.Kantorovichning
«Resurslardan
optimal foydalanishning iqtisodiy hisoblari», ikkinchisi,
V. V. Novojilovning «Xarajatni o‘lchash va uning natijalari» edi. Shundan
keyin L. V. Kantorovichning ishlari iqtisodiy matematik usullarning
rivojlanishida yetakchilik qildi. U ishlab chiqarishni rejalashtirishdabirqancha
masalalarni tahlil etib, iqtisodiyot uchun muhim bo‘]gan matematikaning
bir sinfini yaratdi, u chiziqli programmalash deb nom oldi. Unda chiziqli
tengsizliklar va tenglamalaming mumkin bo'lgan yechimlari orasidan ma’lum
maqsadni ifodalovchi chiziqli ifodaga eng yaxshi qiymat beruvchisini ajratib
olish
ko'rilgan
Tez orada chiziqli programmalash ishlab chiqarishni rejalashtirish
masalasini
hal
qilishda asosiy matematik usul bo‘lib qoldi. XX asrning 60-
yillari boshidan optimal yechimni aniqlash konsepsiyasi iqtisodning barcha
tarmoqlariga asta-sekin kira boshladi. Uning natijasida matematikaning yangi
bo'limlari: chiziqli, nochiziqli programmalash, optimal boshqarish nazariyasi,
dinamik programmalash va boshqalar rivojlana bordi. L. V. Kantorovichgabu
sohada qilgan ishlari uchun 1975 yilda Nobel mukofoti berildi. 0 ‘tgan asrning
70-yillari boshlarida iqtisodiy matematik modellashtirish iqtisodiy muammolami
hal etishda asosiy vosita bo‘lib qoldi. Uning qo£llanilish sohasi kengaygan sari
qiyinchilildar va tushunmovchiliklar yuzaga chiqa boshladi. Uni qo‘llash mumkin
bo'lmagan joylarda ham tatbiq qilishga bo'lgan urinishlar, hatto iqtisodda
matematik usulardan foydalanish yaroqsizdir, degan xulosalami keltirib
chiqarishga ham sababchi bo‘ldi. Negaki, ratsional reja tuzishda faqat ishlab
chiqarish jesurslari hisobga olinadi, tashkiliy va sotsial-iqtisodiy faktorlar esa
|
| |
“Shunday gapira olish kerakki, bolalar sizning gapingizdan irodangizni, madaniyatingizni, sining shaxsingizni sezsinlar” bu g‘oya qaysi mutafakkir tomonidan ilgari surilgan

|
“Shunday gapira olish kerakki, bolalar sizning gapingizdan irodangizni, madaniyatingizni, sining shaxsingizni sezsinlar” bu g‘oya qaysi mutafakkir tomonidan ilgari surilgan
|
bet | 33/56 | Sana | 14.02.2024 | Hajmi | 87,07 Kb. | | #156776 |
226.“Shunday gapira olish kerakki, bolalar sizning gapingizdan irodangizni, madaniyatingizni, sining shaxsingizni sezsinlar” bu g‘oya qaysi mutafakkir tomonidan ilgari surilgan
A) X.X.Niyoziy
B) Ibn-Sino
C) L.Tolstoy
+ D) A.S.Makarenko
227.Pedagogik ta’sir ko‘rsatishning asosiy usullarini belgilang
+ A) Talab,istiqbol, rag‘batlantirish, ta’sir etish
B) Ma’qullash, koyish, xursand bo‘lish
C) Iltimos, ishonch, ma’qullash
D) Maslahat, sha’ma shartli talab
228.Talab nima?
A) Ta’sir ko‘rsatishning boshlang‘ich usuli
+ B) Tajribali pedagogik faoliyati
C) Tarbiyaning ta’sirchan usulga aylanishi
D) Iltimos va yolvorish
229. O‘zining psixik holatini qanday usullar bilan boshqarish mumkin
+ A) Jahldorlik, e’tiborsizlik, yalqovlik
B) Tetiklik, ijodiy dalllik, quvnoq kayfiyat
C) Mehribonlik, g‘amxo‘rlik, muloyimlik
D) Ma’qullash, ta’sirlanish, siqiqlik
230.O‘qituvchining suhbatini tashkil qila olish mahoratini aniqlang
A) Kuzatish jarayoni
B) Axborotga kirisha olish jarayoni
C) Eksperimentlar o‘tkazish jarayoni
+ D) So‘rovnomalar o‘tkazish
231. Bo‘lajak o‘qiutvchi darslarni kuzatishda qanday dars tahlildan foydalanish maqsadga muvofiq
A) Ilmiy tahlil
B) Didaktik tahlil
+ C) Umumiy pedagog tahlil
D) Tarbiyaviy tadbirlar tahlili
232.Yangi mavzuni mustahkamlash qanday maqsadga qaratiladi
A) Intellektni mashq qildirish va mantiqiy fikrlashga o‘rgatish
B) Tabiat qonunlarini asoslashga
+ C) Amaliy faoliyatga
D) Ishlab chiqarishga
233.Pedagogik texnikani egallash mahoratini aniqlang
A) Nutq madaniyatiga ega bo‘lish
+ B) Mimik pantomimik harakatlarga ega bo‘lish
C) O‘qituvchi rahbarligida mashg‘ulotlar va mustaqil ishlash
D) Rejissorlik mahorati
234.“...agar pedagog tarbiya mahoratini egallamas ekan, u bolalar muhitidagi ilg‘or kuchlarga tayana olmas ekan, ularning o‘sishini rabatlantirib, yaxshi faoliyatlarini rivojlantira olmas ekan, u shaxsiy ta’sir ko‘rsatishni amalga oshira olmaydi” bu g‘oya kimning o‘qituvchilik faoliyatida keng qo‘llanilgan
A) A.Avloniy
B) A.S.Makarenko
C) I.Raxmatullayev
D) S.Aziziy
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
“Shunday gapira olish kerakki, bolalar sizning gapingizdan irodangizni, madaniyatingizni, sining shaxsingizni sezsinlar” bu g‘oya qaysi mutafakkir tomonidan ilgari surilgan
|
Matematik modellar klassifikatsiyasi

o‘sha o'rganilayotgan obyektning turg‘unligi, turg'unlik hollari, chegaraviy
davrlarning mavjudligi, bifurkatsion holatlarning dissipativ strukturalari
va tebranish davrini aniqlash masalalari tushuniladi.
Bunday hollarda biz
o'rganilayotgan hodisaning konseptual sxemasini soddalashtirishimiz kerak.
Buning uchun, haqiqatga yaqin fikrlardan, asimptotik usullardan,
soddalashtirilgan gipotezalardan foydalaniladi.
Bunday masalalarni
yechishda, ko'pincha, differensial tenglamalar nazariyasining sifat va
turg'unlik usullaridan yoki klassik matematikani boshqa biror qulay
usullaridan foydalaniladi.
Imitatsion modellashtirish masalaning amaliy nuqtai nazardan yechish
sistem asini o ‘z
ichiga oladi, konkret real sh aro itn i, n o m a’lum
o'zgaruvchilarni yoki yetarli darajada ma’lum bo'lmagan elementlar
orasidagi bogliqlikni hisobga olgan holda quriladi. Bunday hollarda, asosan,
kompyuterda eksperiment o‘tkazish metodlari nazarda tutiladi.
Bunday
modellashtirish metodi analitik metoddan farqli, o'rganilayotgan obyekt
elementlari orasidagi xilma-xil bog‘liqIiklarni hisobga olishi mumkin.
Imitatsion modellashtirish usulidan hozirgi paytda juda keng ko‘lamda
foydalaniladi. Biror soha yo‘qki, imitatsion modellashtirish ishlatilmasa.
Hatto ba’zi analitik masalalarni yechishda ham qollanilayapti.
i
Biz sizning foydangiz uchun harakatdamiz - bet 31

|
Biz sizning foydangiz uchun harakatdamiz
|
bet | 31/56 | Sana | 14.02.2024 | Hajmi | 87,07 Kb. | | #156776 |
A) Pedagogik tafakkur egasi munosib shaxs, o‘z ishining ustasi bo‘lish, barchasiga ulgurish
B) Turli ixtisoslar bo‘yicha o‘qituvchiga xos fazilatlarning namoyon bo‘lishi.
+ C) Egallagan bilim va ko‘nikmalari asosida faoliyatining ma’lum turini uddalay olish yaxshi bajara olish qobiliyatidir
D) Mustahkam kasb-kor faoliyatining ma’naviy asosiga ega bo‘lish.
210. O‘qituvchi faoliyatiga oid malakalardan biri tashkilotchilik malakasiga tegishli xususiyatni ko‘rsating.
A) Ota-onalar va keng jamoatchilik o‘rtasidagi ishlarni tashkil eta bilish.
B) Ota-onalar va keng jamoatchilik o‘rtasidagi ishlarni tashkil eta bilish.
+ C) O‘quvchilar orasida faol bolalarni aniqlay bilish tarkibiy ishlarni rejalashtira bilish faoliyatning eng maqsadga muvofiq turlarini tanlay bilish.
D) Tarbiyaviy ishlarni rejalashtira bilish faoliyatning eng maqsadga muvofiq turlarini tanlay bilish.
211. Mahoratning shakllanish bosqichlariga nimalar kiradi
+ A) Reproduktivlik, ijodiylik, ijodiy-novatorlik.
B) Navatorlik, kasbiy bilimdonlik, fannig uslubi.
C) Bilim, ko‘nikma, malaka.
D) Intilish o‘zlashtirish, yetkazib berish.
212O‘qituvchi kasbiy faoliyati qanday qobiliyatni talab qiladi.
A) Bilish, anglash
B) Perseptiv, empatiya.
+ C) Komunikativ, didaktik
D) Umumiy, xususiy.
213.O‘qitish jarayonida o‘quvchilar va o‘qituvchilar o‘rtasida necha xil emotsional muloqat turlari sodir bo‘ladi.
A) 2
+ B) 3
C) 4
D) 5
214. “Muomala chog‘ida siz eng avvalo kishidagi qalbni uning ichki dunyosidan izlang” bu so‘zlar kimga tegishli?
A) D. Lokk
B) Ushenskiy
+ C). Stanislavskiy
D) Disterverg.
215.“Tarbiyachi tashkil etishni, yurishni, hazillashishni, quvnoq, jahldor bo‘lishni bilishi lozim”-ushbu g‘oya muallifini aniqlang?
|
| |
-r a s m - Iqtisodiy matematik modellashtirishning asoslari va ahamiyati

Bog'liq 2-mavzu. Iqtisodiyotda matematik modellashtirish usulini qoʻllashga doir misollar
3 -r a s m . Uchinchi (3) geometrik model orqali xohlagan yuzani aniq integral
yordam ida hisoblash
m odeli berilgan, f,(x),
f2(x) funksiyalar,
integrallash sohasini ifodalaydi.
M atem atikaning ta ’rifi juda ko‘p. Shulardan biri quyidagicha:
matematika — abstrakt miqdoriy modellarni qurish va ularning tadqiqoti
bilan shug'ullanuvchi fan.
Bunday ta ’rifdan kelib chiqadiki, matematikada qanchalik matematik
sohalar (sonlar, matritsalar nazariyasi, Yevklid, Lobachevskiy, Riman
geometriyalari va hokazolar) mavjud bo'lsa, shunchalik matematik model
ham mavjud. Demak, matematik modellarning turlari ham xilma-xil ekan.
Amalda matematik modellashtirishda, ko'pincha, differensial, algebraik
guruhlar, to'plamlar va topologik nazariyalardan foydalaniladi. Oxirgi
paytlarda elementar zarrachalar nazariyasi, kvant mexanikasi va ekologiya
sohalarida guruhlar va topologik metodlarga bag'ishlangan matematik
modellar vujudga kelib, fizika va ekologiyadagi fundamental problemalarni
hal qilishda katta rol o'ynayapti.
Albatta, u yoki bu ko'rinishdagi matematik apparatni qo'llash
o'rganilayotgan masalaga bog‘liqdir. Agar biz o'rganayotgan masala
uzluksiz jarayonlardan iborat bo'lsa, bunda eng qulay differensial va
integral hisob nazariyasini qo‘llash mantiqan to ‘g‘ri.
Bundan tashqari, o'rganilayotgan masalani o'rganish darajasiga ham
bog'liqdir. Shuning uchun bir xil paytlarda to‘plamlar yoki topologik
18
usullarni qo'llash maqsadga muvofiq bo'ladi. Agar bizni o!rganilayotgan
masalani simmetrik yoki invariant xossalari qiziqtirsa, unda guruhlar
nazariyasini qo'llash yana ham qulayroq bo‘ladi.
B undan kelib chiqadiki, m atem atik m odellarning ko 'rin ish i
o'rganilayotgan misollarning tabiatida, qo‘yilgan maqsadda va hokazolaiga
bog'liq ekan.
A) Avloniy
B) A.Navoiy
C) M.Ulug’bek
+ D). A.S.Makarenko

|
A) Avloniy
B) A.Navoiy
C) M.Ulug’bek
+ D). A.S.Makarenko
|
bet | 32/56 | Sana | 14.02.2024 | Hajmi | 87,07 Kb. | | #156776 |
A) Avloniy
B) A.Navoiy
C) M.Ulug’bek
+ D). A.S.Makarenko
216 .“Odamni tarbiyalashni eng asosiy yo‘li ishontirishdir, odamning e’tiqodiga esa faqat ishontirish bilan ta’sir qilish mumkin” ushbu fikr kimga tegishli?
+ A) A.S. Makarenko
B) L.N. Golstoy.
C) Redkin.
D) K.D.Ushinskiy.
217.“Agar har kishi qund bilan mehnat qilsa, u o‘ziga nisbatan talabchan bo‘lsa, u yaxshi pedagog bo‘lishi mumkin” ushbu fikr kimga tegishli?
A) Redkin
B) K.D.Ushinskiy.
C) L.N.Golstoy
+ D) A.S. Makarenko
218.Pedagogik texnika vositalari nimalardan iborat?
A) Sanat va muloqot
B) Nutq va sanat
C) Nutq va muloqot
+ D) Maxorat va muloqot.
219.O‘qituvchi sinfda yurgan paytida qanday yurish tavsiya etiladi?
A) Faqat bir joyda turish
+ B) Oldin va orqaga
C) Uyondan bu yonga
D) O‘tirib gapirish.
220..Muomala nima?
A) Faktik jarayon
+ B) Oshkoraviy jarayon
C) Axborot jarayoni
D) O‘rtoqlik va do‘stlik jarayoni
221.Pedagogik texnika nima?
A) Darsga ijodiy yondashish
B) Malakalar yig‘indisi
C) O‘qituvchining ilmiy mehnati
+ D) O‘z xususiyatida mavjud bo‘lgan vositalar
222.Verbal vositalarini aniqlang
A) Yuz harakatlari
B) Ichki mayillik
C) Kulgi, ko‘z yoshi
+ D) Ta’sirli, og‘zaki, nutq
+ A) Jamoani uyushtirish va ruhlantirish
B) O‘z mahoratlarini ko‘ra bilish
C) Diqqatni safarband qilish
D) Irodaviy ta’sir ko‘rsatish
224. Bilish qobiliyatini aniqlang A) Nutq yordamida imo ishoradan foydalanish
+ |B) Fanning tegishli sohalarini bilish va keng tahlil qilish
C) O‘qituvchining bayon
D) O‘z harakatlarining oqibatlarini ko‘ra bilash
225.“Tarbiya san’ati shunday xususiyatga egaki deyarli, barchaga tanish va tushunarli, ba’zilariga esa juda oson ish bo‘lib tuyuladi...” g‘oya muallifini aniqlang
+ A) K.D.Ushinskiy
B) A.Avloniy
C) az-Zamaxshariy
D) N.K.Krupskaya
|
| |
Mavzuli ко ‘rgazmalaming - Kutubxonashunoslik

day ko‘rgazmalar mustaqil yoki boshqa ommaviy tadbirlarga
yordamchi tadbir sifatida ham tashkil etiladi. Mavzuli kitob ко r-
gazmalarida mavzuga oid kitoblardan tashqari, faktlar va raqam-
lar, illustratsiya materiallari, rasmlar, suratlar, mavzuga oid fikr-
lar, badiiy asarlardan parchalar, audiovizual materiallar, gazeta va
jurnal maqolalari qo‘yiladi. Bunday ko‘rgazmalar, ko‘pincha, kitob
illustratali ko‘rgazma deb ham yuritiladi.
Mavzuli ko‘rgazmalar mazmuiiiga ko‘ra, bir qancha yo‘na-
lishda tashkil qilinadi.
1.
Davrning muhim siyosiy, ijtimoiy muammolariga oid k o ‘r-
gazmalar.
«Mustaqil 0 ‘zbekiston — mening yurtim», «Milliy g‘oya va
milliy tafakkur», «Terrorizmga qarshi kurash — hammaning
ishi», «Giyohvandlik yomon illat» kabi. Bu muammolar hozirda
butunjahon jamoatchiligi e’tiborida turgan masalalardir. Bunday
ko‘rgazmalar doimiy xarakterga yoki uzoq muddatga m o‘ljallab
tashkil etiladi.
2.
Muhim sanalarga bag ‘ishlangan k o ‘rgazm alar
— tarixiy sa-
nalar, mehnat bayramlari, tarixiy muhim voqealarning yillik-
lari, shahar va respublikalarning, davlatlarning tantanali sana-
lari, muassasa va tashkilotlarning tashkil topgan kunlari muno-
sabati bilan uyushtiriladi. Masalan, 0 ‘zbekiston mustaqilligining
22 yilligi, 0 ‘zbekiston Konstitutsiyasi qabul qilingan lain, «Aves-
to»ning 2700 yilligi kabilar.
3.
Buyuk va mashhur shaxslar hayoti va ijodiga b a g ‘ishlangan

eng muhim siyosiy, iqtisodiy va ma’naviy ahamiyatga ega bo'lgan
adabiyotlar tanlab olinadi. Bunday ko‘rgazmalarda iqtiboslar, suratli
materiallar kam qo‘llaniladi.
Tabiiyki, mustaqil bilim olish ko'nikmasiga ega kitobxon shax-
siy hayotida va mehnat faoliyatida deyarli qiynalmaydi. U mustaqil
ravishda adabiyotlar olamidan xabardor bo‘ladi, boshqalarga nis-
batan kengroq doirada adabiyotlar o‘qiydi, fikrlaydi, mulohaza
qiladi, boshqalar bilan bemalol bahsga, suhbatga kirisha oladi.
Bundan keyin qanday adabiyotlar o‘qish zarurligini yaxshi biladi.
5.
Biron-bir janrga bag‘ishlangan k o ‘rgazmalar —
bir adabiy
janrga bag‘ishlangan ko‘rgazmalar. Masalan, «Harbiy memuar
asarlar», « 0 ‘zbek tarixiy romanlari», «XXasrshe’riyati», « 0 ‘zbek
avtobiografik asarlari» va boshqalar. Ko‘rgazmaga mavzuga oid
nashr etilgan asarlar, ularga oid tanqidiy adabiyotlar qo‘yiladi.
Asarlar yoki mualliflar haqidagi muhim fikrlar, rasmlar, suratlar,
asar mazmunini yoritishga xizmat qiluvchi boshqa materiallar ham
qo‘yiladi.
Ko‘pgina kutubxonalar o ‘z shaharlari, viloyatlari, vatandosh
yoki hamshahar qahramonlar, shaharlarning shonli sana mu-
nosabati bilan ko‘rgazmalar turkuinini tashkil qiladilar. Bu ham
kitobxonga tanlangan yo‘nalishda o‘z bilimini oshirib borishga,
adabiyotlar haqida axborot berishga, targ‘ib qilishga yordam beradi.
Ko'rgazmalarni targ‘ib etilayotgan matbuot asarlarining turiga
qarab quyidagicha turlarga ajratish mumkin:
1.
Ochiq ко ‘riklar - Kutubxonashunoslik

|
KutubxonashunoslikBog'liq KutubxonashunoslikOchiq ко ‘riklar
ilg'or kutubxonalar tajribasida ko‘p qo‘lla-
nadi. Bunday ko‘rgazmalarning maqsadi mutaxassislarni so‘nggi
ikki-uch yil ichida nashr qilingan adabiyotlar bilan tanishtirish.
Ko‘riklar uchun adabiyotlarni tanlash mutaxassis kitobxon yor-
damida olib boriladi, mutaxassis kitobxon shu soha adabiyotlarini
bizdan ko‘ra chuqurroq biladi va aynan qaysi kitobni qo‘yish
kerakligini ajratib bera oladi.
Ko‘rgazma yonida bibliograf yoki kutubxona xodimi suhbat,
sharhlar o‘tkazadi, kitobxonlar uchun maslahat soatlari tashkil
etadi. Hozirgi kunda kutubxonalar faoliyatiga volontorlar, ya’ni
ko‘ngillilarni jalb etish bilan shu vazifani mutaxassis kitobxon
zimmasiga yuklash mumkin. Ko‘ngillilar ixtiyoriy ravishda bo‘sh
vaqtlarini kutubxonalar faoliyatiga yordam berishga, tadbirlarni
tashkil etish va olib borishda ishtirok etishga, kutubxona ish
jarayonlari uchun qurbi yetsa, mablag‘ sarf qilishga ham ajrata-
dilar. Ularning yordamida juda ko‘p vazifalarni amalga oshirsa
bo‘ladi. Ba’zi hollarda bunday ko‘riklar yo‘nalishiga ko‘ra muas
sasa yoki tashkilotlarda ham olib boriladi. Unday ko‘rildarni yirik
xalqaro tadbirlar — ilmiy anjumanlar, kitob bayramlari, kitob
sotuv oyliklarida, bolalar kitobi o‘n kunliklarida, kutubxona
haftaligi kunlarida tashkil etish mumkin. Yirik kutubxonalarda
ko‘riklar yoniga mavzu bo‘yicha kartoteka, axborot bulletenlari,
bibliografik qo‘llanma va ko‘rsatkichlar qo‘yiladi.
Kitobxonlar ko‘rikdagi adabiyotlar bilan tanishib chiqishlari,
o‘ziga kerakli adabiyotlarni tanlab olishlari mumkin.
Ko‘pgina hollarda mavzuli to‘plamlar ham tashkil etiladi. Bu
ham uncha katta bo‘lmagan mavzuli ko‘rgazma bo‘lib, unda gazeta
va jurnallardan tanlangan mavzu bo‘yicha olingan maqolalar
to‘planadi. Ular maxsus quti ko'rinishida alohida jildlarda bo‘-
lishi, radio va televideniya orqali namoyish etilishi mumkin.
|
| |
Erkin vitrinalar - Kutubxonashunoslik

madaniyatiga ega bo‘lishi, kitobxonlarga ehtiyotkorlik bilan
yondashishi zarur.
Jurnallar ко ‘rgazmasi.
Bunday ko‘rgazma bir yoki bir qancha
nomdagi jurnal bo‘yicha, bir nomdagi jurnallarning bir necha
yillik sonlaridan tashkil qilinadi. Bunday ko‘rgazmalarda suratli
materiallar asosiy o‘rinni tutadi. Jurnaldagi biron-bir rukn bo‘-
yicha ham alohida ko'rgazma tashkil etish mumkin.
Eskirgan adabiyotlar ко ‘rgazmasi
keng qo‘llaniladigan ada-
biyotlarning retrospektiv ko‘rgazmasi deb ham yuritiladi. Bun
day ko‘rgazmalar kitobxonlar e ’tiboridan, nazaridan chetda
qolganligi sababli eskirgan adabiyotlardan iborat bo‘ladi. Bun
day adabiyotlar, ko‘pincha, m a’lum bir sabablarga ko‘ra badiiy,
ilmiy qimmatini yo‘qotmagan bo‘lsa-da, unutilib, kitob javonla-
rida qolib ketadi. Bu ko‘rgazmalar muntazam tashkil etilmaydi va
asosan, badiiy asarlar qo‘yiladi.
Faqat bir asarga bag ‘ishlangan ко ‘rgazmalar
ij'timoiy-siyosiy
mavzudagi, dolzarb masalalarga bag‘ishlangan va hozirgi kun uchun
muhim bo‘lgan asarlarga bag‘ishlanadi. Ko‘rgazmada asarning
birinchi nashri, asar haqidagi boshqa adabiyotlar, muallif ha-
qidagi maqolalar, asar qo‘lyozmasi ham qo‘yilishi mumkin.
Bu ko‘rgazma mavzuli ko‘rgazmalarga nisbatan kichik bo‘-
ladi. Masalan, «XXI asr bo‘sag‘asida», « 0 ‘zbekiston buyuk ke-
lajak sari», « 0 ‘zbekiston XXI asrga intilmoqda» kabi mavzularda
tashkil etiladigan ko‘rgazmalarga faqat shu asar mavzusiga yoki
shu asarga bag‘ishlangan adabiyotlar qo‘yiladi. Bunda gazeta va
jurnal maqolalaridan ham foydalaniladi.
Mavzuni yoritishga xizmat qiluvchi suratlar, portretlar va
boshqa rangli tasvir materiallaridan foydalanish ko‘rgazmaning
estetik jihatdan unumli chiqishiga yordam beradi.
Yangi adabiyotlar ко ‘rgazmasi

Yangi adabiyotlar ko‘rgazmasini tashkil etish ishi adabiyot -
larni tanlash bilan boshlanadi. Adabiyotlarni tanlashda ularning
dolzarbligiga, xarakteriga,
qaysi tilda yozilganiga, mazmuniga,
birinchi yoki qayta nashr etilganiga e’tibor berish zarur.
Tanlangan adabiyotlar bilan tanishish va tahlil qilish muhim
ahamiyatga ega. Chunki, adabiyotlarni joylashtirish rejasi shunga
ko‘ra belgilanadi. Bunda adabiyotlarni joylashtirishning xrono-
logik, mantiqiy, mavzuli yo‘nalishi tanlab olinadi. Mavzuli tartib
tanlansa, awal mavzuga oid davlat hujjatlari,
rasmiy materiallar,
me’yoriy hujjatlar, rasmiy materiallar, so‘ngra boshqa bilim soha-
siga oid adabiyotlar, oxirida badiiy adabiyotlar joylashtiriladi.
Keyingi bosqich ko‘rgazmani shakllantirishdan iborat. Ax
borot beruvchi bunday ko‘rgazmalar asosan «Yangi adabiyotlar»,
«Yangiliklar», «Diqqat, yangilik!» kabi nomlar ostida tashkil eti
ladi. K o‘rgazm aning nomini bezash, unga rang tanlash,
yozuvlarning k atta-k ich ig in i belgilash m uhim. Bunday
ko‘rgazmaning nomi qora rangda berilmasligi,
kitobxonlar
foydalanishi uchun qulay va yorug‘ joyga qo‘yilishi zarur.
Ko‘rgazmaning samarasi u bilan ishlashni, ko‘rgazma yonida
yakka, guruhli suhbatlar, sharhlar olib borishni, ko‘rgazmaga
qo'yilmagan
boshqa adabiyotlarni, dolzarb muammoga oid
maqolalar aks etgan kartoteka tashkil etishni, axborot bulletenlari
yoki ro‘yxatlarni ilova qilishni talab etadi. Ko‘rgazmadan
foydalanayotgan kitobxonlar va uni olib o‘qish uchun navbatga
yozish hisobga olib boriladi.
So‘nggi bosqich — rasmiylashtirish. Bunda ко rgazmaning
nomi, mavzusi, unga qo‘yilgan adabiyotlar soni, harakatdagi vaqti,
kitobxonlar haqida raqamli ma’lumot, ularning munosabati,
kitobxonlarga ta’siri, samarasi tahlil etilib, yozib qo yiladi.
-bob.
 FOYDALANUVCHILARNING HUQUQ

— axborot-kutubxona resurslariga ehtiyotkorlik bilan mu
nosabatda bo‘lishi, ularning yo‘qolishiga yoki buzilishiga yo‘l
qo‘ymasligi, zarar yetkazilgan taqdirda esa belgilangan tartibda
uning o‘mini qoplashi;
— axborot-kutubxona muassasalari ishining sifatini pasayti-
rishga qaratilgan xatti-harakatlar qilmasligi shart.
Foydalanuvchilar zimmasida qonun hujjatlariga muvofiq
boshqa majburiyatlar ham bo‘lishi mumkin.
21-modda.
Jismoniy imkoniyatlari cheklangan foydalanuv-
chilarga axborot-kutubxona xizmati ko‘rsatish
Jismoniy imkoniyatlari cheklangan foydalanuvchilarga axbo
rot-kutubxona xizmati ko‘rsatish axborot-kutubxona muassasa-
larida maxsus texnika vositalaridan foydalangan holda axborot
yozilgan maxsus jismlarda axborot-kutubxona resurslarini taqdim
etish orqali amalga oshiriladi.
6-bob.
Microsoft Word 37.ÈÐÎÄÀ ÒÓÐÀÊÓËÎÂÀ xolbutayeva

Microsoft Word 37.ÈÐÎÄÀ ÒÓÐÀÊÓËÎÂÀ xolbutayeva
Download
125,92 Kb.
Matnni ko'rish
bet
1/2
Sana
20.01.2024
Hajmi
125,92 Kb.
#142012
Download
125,92 Kb.
Matnni ko'rish
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Dərs
Mühazirə
Qaydalar
Referat
Xülasə
Yazı
Microsoft Word 37.ÈÐÎÄÀ ÒÓÐÀÊÓËÎÂÀ xolbutayeva
Download
125,92 Kb.
Matnni ko'rish
FOYDALANILGAN ADABIYOTLAR

FOYDALANILGAN ADABIYOTLAR:
1. Turdieva M. Oliy taʼlim muassasalari talabalarida pedagogik tafakkurni
shakllantirish. - T.: Nizomiy nomidagi TDPU, 2008. - 38-42-b
2. Drapeau Patti. Sparking student creativity (practical ways to promote innovative
thinking and problem soving). –Alexandria – Virginia, USA: ASCD, 2014. – p. 4.
3. Bashina T.F., Ilьin Ye.P. Psixologiya tvorchestva, kreativnosti, odarennosti. –
CPb.: Piter, 2009. – s.
4.2022.Алексеев, А.Ю. (2013) Проблема творчества в исследованиякх
искусственного интеллекта. Москва: "Реабилитация".
5.Drapeau Patti. Sparking student creativity (practical ways to promote
innovative thinking and problem soving). – Alexandria – Virginia, USA:
ASCD, 2014. – p. 4
6. Тест креативности Торранса // http://www.miu.by/kaf_new/mpp/ 150.pdf.
7. Kamolova, SH. О‘., & Munarova, R. О‘. (2010). Urovni sovershenstvo
lichnosti. Issledovatel nauchniy jurnal.–Qozog‘iston, 5(49), 100-105.
8. Kamolova, S., & Amanxonova, Y. (2022). О‘quvchilar tafakkur jarayonlarini
shakllantirishda pedagogik texnologiyalarning ahamiyati. Jurnal Pedagogiki i
psixologii v sovremennom obrazovanii, 2(6).
9. Каршибаева Г. А., Ибайдуллаева У.Р.Оила психологияси.Ўқув қўлланма.
“Баёз” нашриёти. Тошкент.2022 й.
10. Каршибаева Г.А., Абдуасулов Р.А. Психологик маслаҳат. Ўқув қўлланма.
“Баёз” нашриёти. Тошкент.2022 й.
11.Yaxshiyeva, M. SH., Kamolova, SH., Eshonkulov, E. S., Jumartova, U. U., &
Urazoliyev, X. A. (2015). Formirovaniye nauchnogo mirovozzreniya studentov.
In Aktualniye zadachi pedagogiki (pp. 184-186).
|
Bibliografik sharhlar — - Kutubxonashunoslik

mavzuning salmog‘i, shu mavzuga oid kutubxonada mavjud
adabiyotlar ko'lami hisobga olinadi. Agar sharh ommaviy ku
tubxona kitobxonlariga mo‘ljallansa, 5—6 ta kitob tanJab olinadi,
mutaxassis kitobxonlar uchun bo‘lsa, ko‘proq 14—15 ta adabiyot
tanlab olinadi.
Tanlangan adabiyotlarni o‘rganish va sharh matnini tayyor-
lash eng muhim jarayon. Matn kutubxona xodimiga sharhni ra-
von, ifodali va ta’sirli o‘tkazishga yordam bersa, ikkinchidan, huj-
jat sifatida saqlanadi. Ammo sharh matni o‘qib berilmaydi.
Agar sharh biron-bir boshqa yirik tadbirga yordamchi tad-
bir sifatida o‘tkazilsa, 15—18 minut vaqt ajratiiadi, agar mustaqil
tadbir sifatida o‘tkazilsa, 20—25 minut kifoya, savollar uchun
ham vaqt qoldirish zarur.
Har qanday sharh matni uch qismdan iborat bo‘ladi:
Kitob ко ‘rgazmalari - Kutubxonashunoslik

Biror shaxsga, shahar yoki mamlakatga bag‘ishlangan, shonli
va muhim sanalar, bayramlar munosabati bilan tashkil etiladigan
ko‘rgazmalarda suratli materiallardan foydalanish alohida aha-
miyat kasb etadi.
3.
Suratli k o ‘rgazmalar —
faqat suratlardan, rasmlar, port-
retlar, xarita yoki chizmalardan iborat bo‘lib, maxsus san’at
bo‘Umiga ega bo‘lgan kutubxonalarda tashkil etiladi. Bunday
ko‘rgazmalar kitobxonlarni estetik ruhda tarbiyalash, ularning
did-farosatlariga ijobiy ta’sir ko‘rsatish, go‘zallikni targ‘ib qilish,
adabiyotlar o‘qilishining oshishida yordam beradi.
4.
Notali nashrlar ко ‘rgazmasi
— asosan, musiqa boiim larida
tashkil etiladi. Maqsadi — notali nashrlarni targ‘ib qilish. Bunday
ko‘rgazmalar bastakorlarning tavallud topgan kunlari, yoshi
bo‘yicha muhim sanalar munosabati bilan ham tashkil etiladi.
Ko‘rgazmalar harakatidagi vaqtiga ko‘ra, uzoq muddatli, doi-
miy va vaqtinchalik ko‘rgazmalarga ajratiladi.
Pedagogik mahorat – bu - Biz sizning foydangiz uchun harakatdamiz

|
Biz sizning foydangiz uchun harakatdamiz
|
bet | 41/56 | Sana | 14.02.2024 | Hajmi | 87,07 Kb. | | #156776 |
287.Pedagogik mahorat – bu
+ A) Ta'lim va tarbiyaviy faoliyatda yuqori darajaga erishishni va uni doi¬miy takomillashtirib borish imkoniyatini ta’minlovchi faoliyat bo‘lib, har bir O’qituvchi -fazilatida namoyon bo’ladi.
B) Muayyan loyiha asosida tashkil etiladigan, aniq maqsadga yo'naltiril¬gan hamda ushbu maqsadning natijalanishini kafolatlovchi pedagogik faoliyat jarayonining mazmunidir
C) O'qituvchi tomonidan pedagogik jarayonni takomillashtirish, optimal- lashtirishga bo'lgan ijtimoiy ehtiyojni qondirish omilidir.
D) Didaktik hamda tarbiyaviy jarayonning O’qituvchi tomonidan sama¬rali, mahoratli tarzda tashkil etishdir.
288.O’qitishning an’anaviy metodlarini ko‘rsating?
A) Og‘zaki ko‘rgazmali amaliy mashqlar metodi
B) Ko'rgazmali, mantiqiy, ommaviy metodlari.
+ C) Aralash darslar, bilimlarni mustahkamlash va takrorlash darslari, bilimlarni umumlashtirish darslari
D) Mantiqiy, o'z-o'zini nazorat qilish metodlari.
289.Interfaol metodlarda “Aqliy xujum metodi”dan foydalanish qanday samara beradi?
+ A) Ijodiy tafakkurni rivojlantiradi
B) Fanga qiziqtiradi
C) Aqliy faoliyatni o’stiradi
D) Mutaxassislikka yo’llaydi
290.Pedagogning kommunikativ madaniyati nima?
A) Pedagogning kishilar bilan qisqa muddatda muloqot o’rnata olishi, ular bilan muloqot o’rnatishga bo’lgan domiy intilishi
B) Pedagogning dunyoga, pedagog voqelikka va pedagogik jarayonga bo’lgan intelektual va hissiy munosabati
C) O’qituvchining ob’yektivlik mezoni, uning ma’niviy tayyorgarlik darajasi
D) Pedagogik jarayonning asosiy birligi, o’ziga xos tizimidir.
291.Hozirgi davrda an’anaviy metodlardan qaysilari inobatga olinadi?
A) Ifodali, bilimlarni egallashh, ijodiy faoliyat
B Amaliy, ko’rgazmali, ifodali, kitob bilan ishlash, video metodlar
C) Tushuntirish h, eslab qolish, ifodali, bilimlrani egallash
D) Video, amaliy, ko’rgazmali, kitoblar bilan ishlash
|
| |
Pedagogik texnika vositalari nimalardan iborat?

|
Pedagogik texnika vositalari nimalardan iborat?
|
bet | 38/56 | Sana | 14.02.2024 | Hajmi | 87,07 Kb. | | #156776 |
265.Pedagogik texnika vositalari nimalardan iborat?
A) Sanat va muloqat
B) Nutq va sanat
C) Nutq va muloqat
+ D) Maxotar va muloqat.
266.“Agar xar kishi qund bilan mehnat qilsa, u o‘ziga nisbatan talabchan bo‘lsa, u yaxshi pedagog bo‘lishi mumkin” ushbu fikr kimga tegishli?
+ A) A.S. Makarenko
B) K.D.Ushinskiy
C) L.N.Tolstoy
D) Redkin.
267.“Muomala chog‘ida siz eng avvalo kishidagi qalbni uning ichki dunyosidan izlang” bu so‘zlar kimga tegishli?
+ A) Stanislavskiy
B) Ushenskiy
C) D. Lokk
D) Disterverg.
268.Pedagogning umumiy madaniyati nimalardan iborat?
A) Kasbiy faoliyatda yetukligi
B) Ijtimoiy madaniyat
C) Kasbiy ahamiyatli madaniyat
D) Bilimi, ishonchi, qobiliyati va xulqi
269.Pedagog uchun eng zarur nutq madaniyatini belgilang?
A) Nutqning grammatik to’g’riligi,leksik boyligi, aniq va ravshan ifodalanganligi
B) Keng fikrlilik, tinglovchini zeriktirmaydigan muloqot o’rnatish
C) Tinglay olish, qo’llab-quvvatlash, o’z fikrini himoya qilish
D) Tanqidiy nuqtai nazar, o’z fikrini himoya qilish
270.Oliy ta’lim nechta bosqichdan iborat?
A) 3
B) 4
+ C) 2
D) 5
271.O’quv-bilish faoliyatini tashkil etish va amalga oshirish metodlarini ko’rsating?
A) Induktiv va Deduktiv
B) Ifodali, ko’rgazmali, amaliy
C) Reproduktiv va muammoli-ijodiy
+ D) (o’qituvchi rahbarligida mustaqil ish metodlari) hammasi
272.X.X.Platev qaysi sharq allomasining ilmiy g’oyalarini umumlashtirib bilish to’g’risidagi nazariyani asoslab bergan?
+ A) Forobiy
B) Beruniy
C) Ibn Sino
D) Al-Kindiy
273.Innovatsiya faoliyatidagi «kreativlik» deganda siz nimani tushunasiz?
|
| |
Pedagogika qanday fan? - Biz sizning foydangiz uchun harakatdamiz

|
Biz sizning foydangiz uchun harakatdamiz
|
bet | 29/56 | Sana | 14.02.2024 | Hajmi | 87,07 Kb. | | #156776 |
197. Pedagogika qanday fan?
A) Pedagogika tarbiya jarayonining qonuniyatlari, prinsiplari, shakl va metodlari haqidagi gumanitar fan
B) Pedagogika tarbiyaning nazariy asoslarini tadqiq etuvchi ijtimoiy- gumanitar fan.
+ C)Ta‘lim-tarbiya jarayonining mohiyati, mazmuni,qonuniyatlari,metodlarini o’rganuvchi ijtimoiy, fan.
D) Pedagogika tarbiyaning mazmuni, qonuniyatlari, metodlarini o’rganuvchi, ijtimoiy, umumkasbiy fan
198.Bolani 6 yoshdan, jamoada o’qitishning afzalliklari haqida qaysi mutafakkir gapirgan.
A). Arastu.
B) Demokrit.
C) Abu Ali Ibn Sino
D) Kaykovus.
199. Didaktika so’zi qanday mo‘noni bildiradi?
A) Didaktika grekcha so’z bo’lib pand-nasihat ma‘nolarini bildiradi.
B) Didaktika lotin tilidan olingan bo’lib “didayko” ya‘ni tarbiyalayapman degan mo‘noni beradi.
C Didaktika grekcha so’z bo’lib didayko so’zi tarbiyalovchi ta‘lim degan ma‘noni bildiradi.
+ D) Didaktika grekcha so’z bo’lib didayko ya‘ni o’qitish, o’rganish ma‘nolarini beradi
200. Didaktikaning asosiy tushunchalari qaysilar?
+ A) Ta‘lim jarayon mohiyati, qonuniyatlari, printsiplari, metodlari,
B) Dars, darsdan tashqari ishlar bilim, kunikma malaka
C) Dars, o’quvchilarning mustaqil ishlari, ekskursiya bayon
D) Dars, suhbat, ma‘ruza, hikoya kuzatish
201. O‘zbekiston Respublikasini yanada rivojlantirish bo‘yicha Harakatlar strategiyasi bo‘yicha Prezident farmoni qachon qabul qilingan?
+ A) 2017 yil 7-fevral
B) 2017 yil 20-mart
C) 2017 yil 27-aprel
D) 2017 yil 2-fevral
202.O‘zbekiston Respublikasini yanada rivojlantirish bo‘yicha harakatlar strategiyasi qaysi yillarni o‘z ichiga oladi
A) 2017-2019
+ B) 2017-2021
C) 2017-2020
D) 2020-2021
203. Kimlarga pedagogik faoliyat bilan shug‘ullanishga yo‘l qo‘yilmaydi?
|
| |
Talabaning aqliy faoliyati xususiyatlari qanday belgilanadi?

|
Talabaning aqliy faoliyati xususiyatlari qanday belgilanadi?
|
bet | 40/56 | Sana | 14.02.2024 | Hajmi | 87,07 Kb. | | #156776 |
280.Talabaning aqliy faoliyati xususiyatlari qanday belgilanadi?
+ A) Shaxsni hayotga va mehnatga tayyorlashning muhim jihati sifatida
B) Intellektual faoliyatga qiziqish uyg’otish sifatida
C) Bilimlar bilan qurollanish maqsadida
D) Muloqot doirasining kengayishida
281.Barkamol shaxsni rivojlantirish, ta’lim-tarbiya berish haqidagi fan... bu?
+ A) Pedagogika
B) Psixologiya.
C) Tarix.
D) Falsafa
282.O’zbekiston Respublikasida 1997 yil 29 avgustda qanday qonun qabul qilindi
A) Ta’lim tizimiga o’zgartirishlar kritish bo’yicha Qonun
B) Ta’lim tizimini rivojlantirish haqidagi Qonun
C) Ta’lim turlarini tashkil etish bo’yicha Qonun
+ D) Ta’lim to’g’risidagi Qonun
283.Har qanday davlatning qudrati nima bilan belgilanadi.
A) Fuqarolarning etukligi va intellektual salohiyati bilan
B) Fuqarolarning mol-mulki va armiyasi bilan
C) Fuqarolarning bilimi va mol-mulki bilan
+ D) Fuqarolarning intellektual salohiyati va armiyasi bilan
284.Birinchi prezidentimiz I.A.Karimovning O’zbekiston Respublikasi IX sessiyasida (1997) so'zlagan "Barkamol avlod - O’zbekiston taraqqiyotining poydevori" nutqida tarbiyaning maqsadi qanday ifodalanadi?
A) Umuminsoniy va milliy tarbiya
B) Tadbirkor shaxsni tarbiyalash
+ C Barkamol, erkin fikrlovchi shaxsni tarbiyalash
D) Mehnatsevar inson tarbiyasi
285.«O’qituvchi atamasi»ga berilgan ta’rifning qaysi biri mukammal?
A) O'qituvchi - murabbiy, ustoz
B) O'qituvchi - inson qalbining muhandisi (injeneri).
+ C) O'qituvchi -yoshlarga ta’lim-tarbiya beruvchi kishi
D) O'qituvchi - ziyo nurini tarqatuvchi shaxs.
286.Notiqlik san’ati Yunonistonda qanday nomlangan?
+ A) “San’atlar shohi”.
B) “Yuksak iqtidorli ovoz sohibi”
C) “Siyosiy tribuna”
D) “Tinglovchiga halovat bag‘ishlovchi”
|
| |
1 A. X. O‘roqov - bet 52

183
Topiar shakllarni yaratishda quyidagi qoidalarga amal qilish talab etiladi:
yaratilayotgan shakllarning tomoshabinlarga yaxshi ko‘rinishi uchun ularni
tomoshabinlarga nisbatan shimol tomondan joylashtirishi zarur. Shunda ularga
quyosh nuri yaxshi tushib yorqin jonli ko‘rinishga ega bo‘ladi. Sharq va g’arbdan
ularning yorug’ligi biroz pastroq, shimol tomondan esa ularga yorug’lik nuri
tushmaydi;
istalgan topiar shaklning yuzasi tekis holatda yassi yoki tik bo‘lsa ham
yaxshi yorug’lik tushmaydi. Shuning uchun shaklning yuzi muayyan burchak
ostida bo‘lishi kerak. Shu boisdan ham yashil shakllar, masalan, jonli devorlarning
eng yaxshi shakli bu kesik konus yoki trapestiya hisoblanadi;
shaklning navbatdagi o‘sgan qismlarini kesishni avvalgi kesilgan joyning
yuqorisidan boshlash zarur, toki shakl ichidagi novdalar endi yalong’ochlanib
qolgan va uyqudagi kurtaklar deyarli uyg’onmaydi va shu sababdan shaklning
hajmi sekin–asta kattalashib boradi.
Osiyo mamlakatlarida daraxt-buta o‘simliklarga manzarli shakl berishning
quyidagi turlari mavjud:
daraxtlarning tanasi va shoxlari hisobiga tik va baland yashil devorlar,
bosketlar, kattaroq hayvonlar (fil, karkidon) ning shaklini berib kesish.
Lianalarni biron hayvon shakli yoki geometrik shakl berilgan asosga moslab
o‘stirish:
biron hayvon shakli yoki geometrik shakl berilgan asosga o‘t urug’i bilan
tuproq solingan maxsus qoplar va sug’orish tizimini o‘rnatish orqali;
beton yoki boshqa materiallardan tayyorlangan dekorativ haykallarning
ustiga maysalar urug’i va oziqalar bilan to‘yintirilgan maxsus torfli to‘rlarni
qoplash va unga o‘rnatilgan maxsus sug’orish tizimi orqali.