Guruh a’zolarining - Vazirligi urganch davlat

|
Vazirligi urganch davlat
|
bet | 292/301 | Sana | 13.06.2024 | Hajmi | 0,96 Mb. | | #263417 |
Bog'liq Umumiy Pedagogika darslik. 08.09.22Guruh a’zolarining faolligi 0 - 5 bal l
|
Jamiball
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Talabalar uchun topshiriq:
Mavzuga doir quyidagi muammoli vaziyatlarningyechimlarini toping:
“Muammoli vaziyat turi”
|
“Muammoli vaziyat sabablari”
|
Vaziyatdan chiqib ketish harakatlari
|
Hozirgi kunda diniy savodxonlikning shaxs shakllanishiga ta’siriyetarlimi
|
|
|
Talabalar uchun topshiriq: “Tushunchalar tahlili” metodi asosida jadvalni to‘ldiring
T u s h u n c h a l a
|
r
|
M
|
a
|
z
|
m
|
u
|
n
|
i
|
F a r
|
z
|
|
S u n n a
|
t
|
|
V o j i
|
b
|
|
M u s t a x a
|
b
|
|
M u b o
|
x
|
|
X a r o
|
m
|
|
G u n o
|
h
|
|
M a k r u
|
x
|
|
Talabalar uchun topshiriq:Islom ilmini oʻrganish va oʻrgatish usullari,
shakllarini eslang, mustaqillik davridagi talqini haqida esse yozing.
Seminar mashg`uloti. Sharq uyg‘onish davri va unda ta’lim-tarbiya masalalari. Sharq uyg‘onish davri qomusiy olimlari asarlarida ta’lim-tarbiya
Mashg‘ulotda qo‘llaniladigan metod va texnologiyalar mohiyati 1.“Klaster” (“klaster” – g‘uncha, to‘plam, bog‘lam) metodi puxta
o‘ylangan strategiya bo‘lib, undan o‘quvchilar bilan yakka tartibda yoki guruh asosida tashkil etiladigan mashg‘ulotlar jarayonida foydalanish mumkin. Metod guruh asosida tashkil etilayotgan mashg‘ulotlarda o‘quvchilar tomonidan bildirilayotgan g‘oyalarning majmui tarzida namoyon bo‘ladi. Bu esa ilgari surilgan g‘oyalarni umumlashtirish va ular o‘rtasidagi aloqalarni topish imkoniyatini yaratadi.
Ushbu metodidan foydalanishda quyidagi shartlarga rioya qilish talab etiladi:
Nimaniki o‘ylangan bo‘lsangiz, shuni qog‘ozga yozing. Fikringizning sifati to‘g‘risida o‘ylab o‘tirmay, ularni shunchaki yozib boring.
Yozuvingizning orfografiyasi yoki boshqa jihatlariga e’tibor bermang.
Belgilangan vaqt nihoyasiga etmagunicha, yozishdan to‘xtamang. Agar ma’lum muddat biror bir g‘oyani o‘ylay olmasangiz, u holda qog‘ozga biror narsaning rasmini chiza boshlang. Bu harakatni yangi g‘oya tug‘ilguniga qadar davom ettiring.
Muayyan tushuncha doirasida imkon qadar kiproq yangi g‘oyalarni ilgari surish hamda mazkur g‘oyalar o‘rtasidagi o‘zaro aloqadorlik va bog‘liqlikni ko‘rsatishga harakat qiling. G‘oyalar yig‘indisining sifati va ular o‘rtasidagi aloqalarni ko‘rsatishni cheklamang.
Strategiya talabalarda mustaqil, ijodiy fikrlash malakalarini shakllantirishga yordam beradi va xar bir o‘quvchini mustaqil ravishda faoliyat yuritishini ta’minlaydi.
Ta’limda strategiyani qo‘llashda talabalarga quyidagi sxema asosida ish ko‘rish taklif qilinadi:
Kim yoki nima haqida yozmoqchi ekanligingizni aniq belgilab oling!
Insho (xikoya, maqola) uchun mos sarlavxa toping!
Insho (xikoya, maqola)ning qoralamasi (xomaki nusxasi)ni tayyorlang!
Insho (xikoya, maqola)ning xomaki nusxasini qayta o‘qib chiqib, xatolari bo‘lsa tuzatish kiriting!
Insho (xikoya, makola)king matnini oqqa ko’chiring!
Insho (xikoya, makola)ni jamoadoshlaringizga o’qib bering!
Strategiya asosida ishlash uchun talabalarga 9-10 daqiqa vaqt beriladi.Uni kichik guruhlarda ham qo’llash mumkin. Bunda talabalarni guruxlarga biriktirish uchun raqamli kartochkalardan foydalanish qulay. Xar bir kichik gurux aloxida mavzular asosida xikoya, esse yoki maqolalarni tayyorlashi mumkin. Xikoya, esse yoki maqolalarni tayyorlashda gurux a’zolarining birgalikda, o’zaro fikr almashib faoliyat yuritishlariga erishish maqsadga muvofikdir. Belgilangan vaqt
nixoyasiga etgach, xar bir guruxning ishi taqdimot asosida namoyish etiladi. O‘qituvchi xikoyaning mazmuni, saviyasi va orfografik xatolariga e’tibor bergan xolda gurux ishini baxolaydi.
Strategiyani qo’llash quyidagi bosqichlarda amalga oshiriladi:
Xar bir talaba, juftlik yoki guruxga o’rganilgan mavzuga oid bir nechta tayayach tushuncha yoki mavzular yozilgan kartochkalar tarqatiladi;
Juftlik yoki guruxlar kartochkada ko‘rsatilgan tushuncha yoki mavzulardan birini tanlab, u asosida kichik xikoya, esse yoki maqola tayyorlaydi;
Agar talaba, juftlik yoki guruxlarga bir nechta tayanch tushuncha (so’z)lar taqdim etishsa, yaratilgan xikoya, esse va maqolalarda ushbu tayanch tushunchalar ishtirok etishi zarur;
Xar bir talaba, juftlik yoki gurux xikoyaning avval qoralamasini yozadi.Xar bir talaba, juftlik yoki gurux o’zi tomonidan tayyorlangan xikoya. Esse yoki maqolani tekshirib chiqib oqqa ko‘chiradi;
Xikoya, esse yoki maqola tayyorlash uchun xar bir talaba, juftlik yoki guruxga avval o’zi bilgan, tanigan, eshitgan, o’qiganlarini yodga olish va ular xaqida yozish tavsiya etiladi.
|
| |