nyuuzyou/kompy huggingface dataset:
Reproduktiv darajadagi test topshiriqlari

Reproduktiv darajadagi test topshiriqlari tahsil oluvchilarning tomonidan yodda saqlangan bilim, ko‘nikma va malakalarni tanish odatiy vaziyatda axborotlarni qayta ishlamasdan javob qaytarishni talab etadi. Bu darajada
tuzilgan testlar tahsil oluvchilar tomonidan o‘zlashtirgan bilim, ko‘nikma va malakalarni aniq baholash imkonini bermaydi.
Reproduktiv test topshiriqlaridan namuna keltirilmoqda:
Yopiq testlar
“Tajribamdan ko‘rdimki, azmi qat’iy, tadbirkor, xushyor, mard va shijoatli bir kishi mingta tadbirsiz, loqayd kishilardan yaxshiroqdir.” Bu hikmatli gap kimga tegishli ekanligini toping.
A. Amir Temur. V. Alisher Navoiy S. Al Horazmiy
D. Al Horazmiy
Horijiy mamlakat va shaharlarning qaysi birida Ibn Sino xotirasiga haykal qo‘yilgan?
A. Belgiya V. Moskva S. Tokio D. Boku
Ahmad Farg‘oniyga qaysi shaharda haykal qo‘yilgan? A. Misr poytaxti Qohira shahrida.
V. Rossiyaning poytaxti Moskva shahrida S. Yaponiyaning poytaxti Tokio shahrida
D. Ozarbayjonning poytaxti Boku shahrida
Qaysi asr “Beruniy asri” degan nomni olgan? A. 11-asr
V. 11-asrning oxiri S. 10 asr
D. 12 asr
Oydagi kraterlarning ikkitasiga buyuk vatandoshlarimiz nomi qo‘yilgan. Ularni toping.
A. Ahmad Farg‘oniy, Mirzo Ulug‘bek. V. Ahmad Farg‘oniy, Beruniy
S. Mirzo Ulug‘bek, Al Horazmiy D. Ahmad Farg‘oniy, Al Horazmiy
Mazkur test topshiriqlarini ochiq testlarga aylantirilsa, quyidagi topshiriqlar shakllanadi:
1. “Tajribamdan ko‘rdimki, azmi qat’iy, tadbirkor, xushyor, mard va shijoatli bir kishi mingta tadbirsiz, loqayd kishilardan yaxshiroqdir.” Bu hikmatli gap
.........ga tegishli.
A. Amir Temur.
V. Alisher Navoiy S. Al Horazmiy D. Al Horazmiy
3. Horijiy mamlakat da Ibn Sino xotirasiga haykal qo‘yilgan.
A. Belgiya V. Moskva S. Tokio D. Boku
Ahmad Farg‘oniyga shaharda haykal qo‘yilgan.
A. Misr poytaxti Qohira shahrida.
V. Rossiyaning poytaxti Moskva shahrida S. Yaponiyaning poytaxti Tokio shahrida
D. Ozarbayjonning poytaxti Boku shahrida
asr “Beruniy asri” degan nomini olgan.
A. 11-asr
V. 11-asrning oxiri S. 10 asr
D. 12 asr
Oydagi kraterlarning ikkitasiga buyuk vatandoshlarimiz nomi
qo‘yilgan.
A. Ahmad Farg‘oniy, Mirzo Ulug‘bek. V. Ahmad Farg‘oniy, Beruniy
S. Mirzo Ulug‘bek, Al Horazmiy D. Ahmad Farg‘oniy, Al Horazmiy
|
Test topshiriqlarini shakllantirish algoritmlari

|
Test topshiriqlarini shakllantirish algoritmlari
|
bet | 73/82 | Sana | 15.12.2023 | Hajmi | 462,37 Kb. | | #119205 |
Bog'liq Oliy ta’lim tizimi pedagog va rahbar kadrlarini qayta tayyorlash (3)
Algoritm. O‘quv kursi bo‘yicha savollar to‘plamini tuzing. Savollarni boblar, mavzular bo‘yicha raqamlang. Masalan, agar savol 1-bob, 1-mavzudan olingan bo‘lsa, u holda 1.1. raqamini, keyingi savollarni ham shu tarda raqamlang. Ushbu raqamlar test topshirig‘ining pasportini tuzish uchun kerak bo‘ladi.
Algoritm. Savollar to‘plamidan o‘rin olgan savollarning javoblarini aniqlang va yozing. Ularning qisqa, lo‘nda, mantiqiy va stilistik jihatdan talab darajasida bo‘lishiga erishing.
Algoritm. Savol va uning to‘g‘ri javobiga mos muqobil javoblarni shakllantiring. Bu jarayonda muqobil javoblar bitta mavzu doirasida va to‘g‘ri javobga mazmunan yaqin bo‘lishiga e’tibor qarating.
Algoritm. Test topshiriqlarining turlarini e’tiborga olgan holda qaysi turda (standart: yopiq, ochiq, nostandart: adaptiv, integral, mezonli-mo‘ljalli, ko‘p javobli, tasvirli yoki chizmali) shakllantirishni belgilang.
Algoritm. Test topshiriqlarining qiyinlik darajasini aniqlang va uni (I, II, III, IY) yoniga yozing.
Algoritm. Test topshirig‘i asos qilib olingan tushunchaning muhimlik darajasiga qarab, uni Reyting tizimining qaysi nazorat turida foydalanishni belgilang.
Algoritm. Test topshirig‘ining pasportini quyidagi jadval asosida shakllantiring.
Test topshirig‘i pasportini shakllantirish test topshirig‘i pasporti
Kurs bobi
|
Kurs bo‘limi
|
Qiyinlik
|
|
|
| |
Zilzilalar, magnituda va ball orasidagi bog’liqliklar Mashrab Rahmonqulovich Aliyev Jizzax politexnika instituti Annotatsiya

Zilzilalar, magnituda va ball orasidagi bog’liqliklar Mashrab Rahmonqulovich Aliyev Jizzax politexnika instituti Annotatsiya
|
Bosh sahifa
Aloqalar Bosh sahifa Zilzilalar, magnituda va ball orasidagi bog’liqliklar Mashrab Rahmonqulovich Aliyev Jizzax politexnika instituti Annotatsiya
|
Test topshiriqlarining ta’limiy funkstiyasi

|
Test topshiriqlarining ta’limiy funkstiyasi
|
bet | 30/82 | Sana | 15.12.2023 | Hajmi | 462,37 Kb. | | #119205 |
Bog'liq Oliy ta’lim tizimi pedagog va rahbar kadrlarini qayta tayyorlash (3)Test topshiriqlarining ta’limiy funkstiyasi. Test topshiriqlari talabalarning o‘zlashtirgan bilim, ko‘nikma va malakalaridagi tipik kamchiliklarni aniqlash barobarida, ularni o‘z bilimlarini orttirish maqsadida muntazam va tizimli fan asoslarini o‘rganishga undaydi.
Test topshiriqlarining tarbiyaviy funkstiyasi. Test topshiriqlari talabalar tomonidan to‘g‘ri javobni topish jarayonida muayyan bilish qiyinchiliklarini his etishi, muammoni hal etish maqsadida aqliy operastiyalar: tahlil, sintez, qiyoslash, umumlashtirish va xulosa yasash kabilarni bajarishi orqali ularda barkamollikka zamin tayyorlaydigan sifatlar: iroda, ongli intizom, muayyan o‘quv muammolarini hal etishga safarbarlik, chidamlilik, sabr- toqat, yutuqlarga erishish uchun bilimi va kuchini sarf etishi orqali shaxs sifatida rivojlanishiga imkoniyat yaratadi.
Testologiya fanining rivojlanish bosqichlari, uning faoliyat sohalari.
Test topshiriqlarining rivojlantiruvchi funkstiyasi. Test topshiriqlari talabalarining egallagan bilim, ko‘nikma va malakalarini mustahkamlash, rivojlantirish, erishilgan natijalarda o‘zining ulushi muhim o‘rin tutishini e’tiborga olgan holda shaxs va kelgusi faoliyatidagi ma’suliyatini anglagan holda o‘z-o‘zini rivojlantirishga undaydi.
Yuqoridagi fikrlarni e’tiborga olgan holda, test topshiriqlari didaktik material sifatida quyidagi talablarga javob berishi lozim:
Har bir test topshirig‘i tegishli ta’lim turi bo‘yicha o‘quv rejadan o‘rin olgan o‘quv kurslari bo‘yicha Davlat ta’lim standarti va o‘quv dasturi asosida tuzilishi shart. Integrativ testlar ham o‘zaro uzviy bog‘langan aloqador fanlar Davlat ta’lim standarti va o‘quv dasturi mazmunidan kelib chiqqan holda tuzilishi maqsadga muvofiq.
Test topshirig‘i umumiy qabul qilingan atamalar asosida tuzilib, unda leksikadan chiqib ketgan, shuningdek, kam ishlatiladigan yoki ko‘p ma’noni anglatadigan so‘zlar, iboralar, belgilar, sifatlar va ma’joziy ma’noni beradigan tushunchalar bo‘lmasligi kerak.
Test topshiriqlari ilmiy asoslangan ma’lumotlar asosida, yagona o‘quv maqsad: o‘quv jarayonida talabalar tomonidan muayyan bilim yoki ko‘nikmani o‘zlashtirganlik darajasini aniqlashni nazarda tutgan holda tuzilishi lozim.
Ta’lim-tarbiya jarayonida foydalaniladigan test topshirig‘i to‘rt qiyinlik darajasi asosida tuzilishi va har bir topshiriqning qiyinlik darajasi topshiriq pasportida ko‘rsatilishi kerak:
|
| |
-rasm. Zilzila kuchining Yer sirtida tarqalishi: a - manba hududi sxemasi

bo‘ladi. Chunki zilzilaning manbadagi energiyasi boshqa, yer sirtidagi kuchi boshqa.
Ammo bular o‘zaro bog‘liq miqdorlardir.
Zilzilaning yer yuzasidagi kuchi (intensivligi) ball
J bilan o‘lchanadi.
Magnituda
M bilan ball
J orasidagi bog‘lanishni N.V.Shebalin quyidagi taqribiy
empirik formula orqali ifodalaydi:
3
h
g
5
,
3
M
5
,
1
J
2
2
+
+
−
=
(3)
Zilzilaning epitsentrdagi ( ∆=0) maksimal kuchi
3
gh
5
,
3
M
5
,
1
J
0
+
−
=
(4)
formuladan aniqlanadi.
N.V.Shebalin magnituda bilan ball orasidagi bog‘lanishning grafik ko‘rinishini
ham ishlab chiqqan (2-rasm).
2-rasm. Magnituda
M, epitsentrdagi zilzila kuchi
J
0
va zilzila manbai chuqurligi
h,
km orasidagi bog‘lanishni ifodalovchi Shebalin nomogrammasi
Agar uchta miqdordan ikkitasi ma’lum bo‘lsa, Shebalin nomogrammasidan
foydalanib uchinchi miqdorni topsa bo‘ladi. Masalan, manba chuqurligi (
h, km) bilan
magnituda
M ma’lum bo‘lsa, epitsentrdagi zilzila kuchi
J
0
ni aniqlash qiyin emas.
Buning uchun
h va
M o‘qlarida tegishli nuqtalar belgilanadi, so‘ng bu nuqtalar to‘g‘ri
chiziq yordamida tutashtiriladi (2-rasmda punktir chiziq). Shu chiziq
J
0
o‘qida kesib
o‘tgan nuqta epitsentrdagi zilzila kuchi bo‘ladi.
«Использование инновационно-креативных технологий в обучении, практические основы применения нейролингвистического програмирования»

«Использование инновационно-креативных технологий в обучении, практические основы применения нейролингвистического програмирования»
|
Bosh sahifa
Aloqalar Bosh sahifa «Использование инновационно-креативных технологий в обучении, практические основы применения нейролингвистического програмирования»
|
“Ta’limda innovativ-kreativ texnologiyalarning qo’llanilishi, neyrolingvistik dasturlashning

|
“Ta’limda innovativ-kreativ texnologiyalarning qo’llanilishi, neyrolingvistik dasturlashningBog'liq Maqola 3 (207-211-bet)“Ta’limda innovativ-kreativ texnologiyalarning qo’llanilishi, neyrolingvistik dasturlashning
amaliy asoslari” mavzusidagi xalqaro konferentsiya 2021-yil, 27-dekabr
18
готовность к саморазвитию и рефлексии.
IT-технологии
обеспечивают эффективность, инновационность и
масштабность процесса обучения, творчества и досуга за счет использования
информационно-коммуникационных средств: компьютера, смартфона,
планшета на базе специально разработанного программного обеспечения или
доступа в Интернет [3, с. 44].
Социокультурные технологии наполняют деятельность и действия
эмоционально-привлекательными формами и видами творчества, социально
необходимым смыслом и содержанием на основе гуманистических
ценностей духовной культуры.
Рефлексивно-оценочные технологии, технологи проектного обучения
имеют, по-прежнему, особое значение в развитии личности и преодолении
интеллектуальной пассивности. В наше неспокойное время, когда на всей
планете усиливаются различные конфликты и вооруженные противостояния
и люди все больше уходят в виртуальный мир, именно критическое
мышление, креативность, искусство пробуждает в душе человека добрые
чувства, надежду и веру в будущее.
Вектор будущих преобразований во многом определяет молодёжь.
Поэтому работа по распространению идей креативного образования среди
данной социально активной группы, призванной в дальнейшем
устанавливать диалогические связи между разными народами, культурами,
сегодня наиболее значима. Именно креативное образование обладает
потенциалом
для
творческого
саморазвития,
самоопределения
и
самореализации личности.
Таким образом, переход к креативным технологиям обучения – это
требование времени; э
то педагогика будущего – т.е. это территория
благополучия, эксперимента, риска, интересных дел, идей, встреч,
ответственности и, конечно, новых технологий.
Литература
1.
Альтшуллер Г.С. Поиск новых идей: от озарения к технологии.
Теория и практика решения изобретательских задач. — Кишинев: Картя
Молдовеня скэ, 1989. – 381 с.
2.
Гревцева, Г. Я., Литвак, Р. А. Педагогические технологии [Текст]:
учеб. пособие / Г. Я. Гревцева, Р. А. Литвак. – 2-е изд., испр. и доп. –
Челябинск : Изд-во «ЧГИК» 2018. – 137 с.
|
| |
Menejerning madaniyatlilik darajasi

|
Menejerning madaniyatlilik darajasi
|
bet | 9/68 | Sana | 20.05.2024 | Hajmi | 291,99 Kb. | | #245640 |
Bog'liq 1-TEST KITOBCHAMenejerning madaniyatlilik darajasi - inson tafakkuri va badiiy ijodiyoti eng yaxshi natijalari darajasida bo‘lishlik xususidagi doimiy extiyoj, bu uning etika, estetika, siyosatshunoslik, sotsiologiya va psixologiya bo‘yicha bilimlari. Boshqaruv faoliyatiga antropologik yondashish menejer keng madaniy tezaurus tayyorgarlikka ega bo‘lishi zarurligaga olib keladi. Tezaurus (yun. thesauros — xazina, boylik).
Boshqaruv strategiyasi beshta bir-biriga bog‘liq masalani hal etishga asoslanadi:
1. Tashkilot bajarishi lozim bo‘lgan strategik ko‘ra bilishni, harakat uzoq muddatli yo‘nalishini va aniq vazifani shakllantirish.
2. Strategik ko‘ra bilish va zimmadagi vazifani aniq maqsad va topshiriqqa aylantirish.
3. Maqsadlar va vazifalarga erishish strategiyasini ishlab chiqish.
4. Qabul qilingan strategiyani malakali hamda samarali tadbiq etish va amalga oshirshi.
5. Ish natijalarini baholash, yangi yo‘nalishlarni o‘rganish va rivojlanishning uzoq muddatli yo‘nalishi, strategiya maqsadlari yoki amaldagi tajribaga asosan uni amalga oshirish usullari, o‘zgaruvchan sharoitlar, yangi g‘oyalar va imkoniyatlarga nisbatan to‘g‘rilovchi xatti-harakatlarni amalga oshirish.
Kon’yunkturaviy boshqaruv - ma’lum bir davrda muassasaning iqtisodiy holatini tavsiflovchi belgilar majmuasi bilan bog‘liq bo‘ladi.
Umumiy o‘rta ta’lim tizimini isloh qilishning me’yoriy-huquqiy ta’minoti
-O‘zbekiston Respublikasining konstitutsiyasi;
-O‘zbekiston Respublikasining qonunlari;
-O‘zbekiston Respublikasi Oliy majlisi palatalarining qarorlari;
-O‘zbekiston Respublikasi Prezidentining farmonlari, qarorlari va farmoyishlari;
-O‘zbekiston Respublikasi vazirlar mahkamasining qarorlari;
-vazirliklar, davlat qo‘mitalari va idoralarning buyruqlari hamda qarorlari;
-mahalliy davlat hokimiyati organlarining qarorlari.
Ta’lim sohasida boshqaruv strategiyasining vazifalari.
Boshqaruvning ilmiy tamoyili, moxiyati nimadan iborat?
Fan-texnika taraqqiyotining boshqaruv jarayoniga tasiri.
Boshqaruv jarayonini strategik shakllantirishga tasir etuvchi omillar.
Strategik boshqaruv rejasi.
|
| |
-Mavzu: Mehnat sohasiga oid asosiy qonunchilik hujjatlari va bu sohani tartibga soladigan boshqa huquqiy manbalar

|
-Mavzu: Mehnat sohasiga oid asosiy qonunchilik hujjatlari va bu sohani tartibga soladigan boshqa huquqiy manbalar
|
bet | 14/68 | Sana | 20.05.2024 | Hajmi | 291,99 Kb. | | #245640 |
Bog'liq 1-TEST KITOBCHA1-Mavzu: Mehnat sohasiga oid asosiy qonunchilik hujjatlari va bu sohani tartibga soladigan boshqa huquqiy manbalar:
1. Sud hukmi bilan tayinlangan jazoni o‘tash yoki qonunda ko‘rsatilgan boshqa hollardan tashqari majburiy mehnat ta’qiqlanishi O‘zbekiston Respublikasi Konstitusiyasining qaysi moddasida belgilangan?
A- 37-moddasida.
B- 38-moddasida
S- 39-moddasida
D- 44-moddasida
2. “Yollanib ishlayotgan barcha fuqarolar dam olish huquqiga egadirlar. Ish vaqti va haq to‘lanadigan mehnat ta’tilining muddati qonun bilan belgilanadi” ushbu norma qaysi qonun hujjatida belgilangan?
A- “Davlat fuqarolik xizmati to‘g‘risida”gi Qonunda
B- “Xizmat safarlari to‘g‘risida”gi Nizomda
S- O‘zbekiston Respublikasi Mehnat kodeksida
D - O‘zbekiston Respublikasi Konstusiyasida
3. O‘z.R Mehnat kodeksi necha moddadan iborat?
A- 580 ta moddadan iborat
V- 581 ta moddadan iborat
S- 590 ta moddadan iborat
D – 291 ta moddadan iborat
4. «Aholi bandligi to‘g‘risida»gi Qonun qachon qabul qilingan?
A- 2020 yil 20 oktyabrda
B- 2021 yil 2 oktyabrda
S- 2022 yil 3 noyabrda
D- 2021 yil 9 martda
5. O‘zbekiston Respublikasi hududida xizmat safarlarini rasmiylashtirish tartibi qaysi Nizom asosida amalga oshiriladi?
A- 2022 yil 2 avgustda VMsining 424-sonli qarori bilan tasdiqlangan «O‘zbekiston Respublikasi hududida xizmat safarlari to‘g‘risida»gi Nizom
B- 2020 yil 12 sentyabrdagi 1268-sonli «O‘zbekiston Respublikasi hududida xizmat safarlari to‘g‘risida»gi Nizom.
S- 2022 yil 12 avgustdagi 2733-sonli qarori bilan tasdiqlangan «O‘zbekiston Respublikasi hududida xizmat safarlari to‘g‘risida»gi Nizom.
D - 2020 yil 3 martda Vazirlar Mahkamasining 724-sonli qarori bilan tasdiqlangan «O‘zbekiston Respublikasi hududida xizmat safarlari to‘g‘risida»gi Nizom.
6. “Yollanib ishlayotgan barcha fuqarolar dam olish huquqiga egadirlar. Ish vaqti va haq to‘lanadigan mehnat ta'tilining muddati qonun bilan belgilanadi” (38-modda).Ushbu norma konstitusiyamizda belgilangan.
A - To‘g‘ri
B- Noto‘g‘ri
7. O‘zbekistonda xizmat safarlarini rasmiylashtirish tartibi 2022 yil 2 avgustda Vazirlar Mahkamasining 1268-sonli qarori bilan tasdiqlangan «Xizmat safarlari to‘g‘risida»gi Nizom asosida amalga oshiriladi.
A - To‘g‘ri
B- Noto‘g‘ri
|
| |
7-Laboratoriya: Gaz tashlamalari tarkibini organolеptik anqlash. Ishning maqsadi

7-Laboratoriya: Gaz tashlamalari tarkibini organolеptik anqlash. Ishning maqsadi
Download
0,53 Mb.
Matnni ko'rish
bet
1/2
Sana
07.12.2023
Hajmi
0,53 Mb.
#113579
Download
0,53 Mb.
Matnni ko'rish
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Dərs
Mühazirə
Qaydalar
Referat
Xülasə
Yazı
7-Laboratoriya: Gaz tashlamalari tarkibini organolеptik anqlash. Ishning maqsadi
Download
0,53 Mb.
Matnni ko'rish
“Ta’limda innovativ-kreativ texnologiyalarning qo’llanilishi, neyrolingvistik dasturlashning

|
“Ta’limda innovativ-kreativ texnologiyalarning qo’llanilishi, neyrolingvistik dasturlashningBog'liq Maqola 3 (207-211-bet)“Ta’limda innovativ-kreativ texnologiyalarning qo’llanilishi, neyrolingvistik dasturlashning
amaliy asoslari” mavzusidagi xalqaro konferentsiya 2021-yil, 27-dekabr
11
ular asosida yangi gʻoyalarni yaratishi va shu orqali hamkorlikda yangi bilimlarni
yaratishida maktab qulay zamin sifatida xizmat qiladi.
Foydalanilgan adabiyotlar
1. Долгоруков А. Метод case-study как современная технология
профессионально-ориентированного обучения:
2. Drapeau Patti. Sparking student creativity (practical ways to promote innovative
thinking and problem soving). – Alexandria – Virginia, USA: ASCD, 2014.
3. Innovatsion ta'lim texnologiyalari / Muslimov N.A., Usmonboeva M.H.,
Sayfurov D.M., To‘raev A.B. – T.: “Sano standart” nashriyoti, 2015. – 81-b.
“Ta’limda innovativ-kreativ texnologiyalarning qo’llanilishi, neyrolingvistik dasturlashning
amaliy asoslari” mavzusidagi xalqaro konferentsiya 2021-yil, 27-dekabr
12
1-SHO`BA: “TA’LIMDA INNOVATIV-KREATIV
TEXNOLOGIYALARNING QO’LLANILISHI”.
1-СЕКЦИЯ “ПРИМЕНЕНИЕ ИННОВАЦИОННО-
КРЕАТИВНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ОБУЧЕНИИ”.
SECTION 1 “APPLICATION OF INNOVATIVE AND
CREATIVE TECHNOLOGIES IN LEARNING”.
“Ta’limda innovativ-kreativ texnologiyalarning qo’llanilishi, neyrolingvistik dasturlashning
amaliy asoslari” mavzusidagi xalqaro konferentsiya 2021-yil, 27-dekabr
13
|
| |
“Ta’limda innovativ-kreativ texnologiyalarning qo’llanilishi, neyrolingvistik dasturlashning

|
“Ta’limda innovativ-kreativ texnologiyalarning qo’llanilishi, neyrolingvistik dasturlashningBog'liq Maqola 3 (207-211-bet)“Ta’limda innovativ-kreativ texnologiyalarning qo’llanilishi, neyrolingvistik dasturlashning
amaliy asoslari” mavzusidagi xalqaro konferentsiya 2021-yil, 27-dekabr
10
uslublardan voz kechib, yangilarini sinab koʻrish qobiliyati deb tavsiflangan.
Umuman olganda, divergent fikrlash aksar hollarda yangicha, noodatiy hamda
kutilmagan javoblarni hosil qilishdir.
Kreativ fikrlash koʻpincha divergent fikrlash istilohlarida tavsiflanadi, aksar
tadqiqotlar bugungacha divergent fikrlash bilan bogʻliq aqliy jarayonlarni
oʻrganishga bagʻishlangan. Lekin, tadqiqotlar tahliliy yoki qaror qabul qilish
qobiliyati kabi o‘xshash fikrlashning aqliy jarayonlari ham kreativlik uchun muhim
ekanligini yaqqol namoyish qilmoqda. Sabr-toqat, qatʼiyat hamda oʻz ijodiy
kuchiga ishonish insonga maqsad sari intilish hissi va ushbu maqsadlarini
roʻyobga chiqara olishi borasidagi bardavomlik hissini berish orqali uning
ijodkorligiga taʼsir qilishi isbotlangan.
Sabr – qiyinchiliklarga qaramay maqsad sari harakatni astoydil davom
ettirish, qatʼiyat – maqsadiga yetishish uchun qiyinchiliklarga chidash va ularni
yengish – ijodkorlik uchun muhim xislatlardir. Zamonaviy tadqiqot tobora kreativ
fikrlashga individual yumush emas, koʻproq ommaviy xatti-harakat sifatida
qaramoqda. Bunga yangi bilim yaratishda guruhlarning faoliyatini tahlil qilishni
misol keltirish mumkin.
Kreativ fikrlashni bunday anglashda ilgari surilgan asosiy fikr, ijodiy
faoliyat inson va uning muhiti, jumladan, ushbu muhitdagi boshqa insonlar
orasidagi munosabatning natijasi ekanligidir.
Bu yoʻsinda, kreativ fikrlash va faoliyat doimiy «bajarish» (muhitga
qaratilgan xatti-harakat) va «duchor boʻlish» (muhitning aks harakatini qabul qilib
olish) sikli sifatida shakllantirilgan. Oʻzaro hamkorlik natijasida guruhlar alohida
insonning qobiliyati yetmaydigan murakkab muammolarga yangicha yechimlarni
taklif etishi mumkin.
Hamkorlikdagi kreativ fikrlash borasidagi tadqiqotlarga ko‘ra, guruh
aʼzolari maqsadli, opportunistik vaziyatdan kelib chiquvchi va tartibsiz murakkab
jarayonlarda ishtirok etgan holda, maqsad qoʻyadi va uning roʻyobga chiqishini
kuzatadi, bunda guruhning turli aʼzolari oʻzining kuchli tarafiga asoslanib, guruhda
yetakchilikni oladi.
Xususan, muzokara va badiha usulidagi olib boriladigan jarayonlarda
qatnasha olish yangi gʻoyalarni yaratishga zamin tayyorlaydi. Hamkorlik
natijasida, faoliyat gʻoya yaratish va takomillashtirish bilan bogʻlanadi,
gʻoyalardagi kamchilik tuzatiladi, boshi berk muammolarni aylanib oʻtish yoʻllari
kashf etiladi.
Hamkorlikda ishlay olish qobiliyati taʼlim kontekstida ham bilim
yaratishning muhim qismidir. Oʻquvchilar boshqalarning gʻoyalarini kashf etib,
|
| |
Yaxshi muloqotchi - Dtsning maqsad va vazifalari

LIDER
|
MENEJER
|
Liderning bajarishi kerak bo‘lgan vazifalari bor
|
Menejerlar faoliyati maqsadga yo‘naltirilgan
|
Liderlar status-kvoga qarshi chiqishadi
|
Menejerlar status-kvoni saqlab qolishadi yoki unga erishishga harakat qilishadi
|
Liderlar – bu noyob shaxs
|
Menejerlar raqobatchilariga taqlid qiladi
|
Liderlar tavakkal qilishni yaxshi ko‘rishadi
|
Menejerlar tavakkal qilishdan qochishadi
|
Liderlar o‘rganishga va shaxsan o‘sishga tayyor
|
Menejerlar mavjud ko‘nikmalarni mukammallashtiradi
|
Liderlar munosabatlarni o‘rnatadilar
|
Menejerlar maqsad va vazifalarga e’tibor berishadi
|
Liderlar insonlarni o‘zlarini-o‘zlari rivojlantirishga o‘rgatadi.
|
Menejerlar odamlarni tashkilot maqsadiga erishishga yo‘naltiradi
|
Liderlarning natijalari nomoddiydir
|
Menejerning natijalarini o‘lchash mumkin
|
Liderlik – bu sifat, xususiyat
|
Menejerlik – bu miqdor
|
Liderlarning muxlislari bor
|
Menejerlarning xodimlari bor
|
Ehtirosli - Dtsning maqsad va vazifalari

|
Dtsning maqsad va vazifalari
|
bet | 2/68 | Sana | 20.05.2024 | Hajmi | 291,99 Kb. | | #245640 |
Bog'liq 1-TEST KITOBCHA 1. Ehtirosli: Liderlar rejali odamlardir. Ular o‘z oldiga maqsad qo‘yadi va maqsadga erishish uchun ko‘p harakat qilishadi. Ular, shuningdek, boshqalarni yo‘l-yo‘riq ko‘rsatish va yo‘naltirish orqali o‘z maqsadlariga erishishga undaydi.
2. Fazilatli: Yaxshi lider o‘z jamoasi oldida shaffof bo‘lishi kerak, chunki halollik jamoada noto‘g‘ri muloqot va ichki janjallarni kamaytiradi.
3. Empatik: Lider empatik inson bo‘lishi kerak, chunki bu ularga o‘z jamoasi bilan mustahkam aloqani rivojlantirishga yordam beradi. Bundan tashqari, boshqalarga nisbatan hamdard bo‘lish liderga jamoa a’zolarining muammolari va shikoyatlarini hal qilishda yordam beradi.
4. Muloqot qobiliyatlari: Liderlar ajoyib muloqot qobiliyatlariga ega. Ular o‘z jamoasi bilan shaffof bo‘lib, ular bilan muvaffaqiyatsizlik va muvaffaqiyatlarni baham ko‘rishadi.
5. Ochiq fikr va ijodkorlik: Yaxshi lider – bu yangi g‘oyalarga ochiq bo‘lgan va boshqalarning nuqtai nazarini qabul qiladigan kishi. Yaxshi va samarali lider har doim tinglashga, kuzatishga va o‘zgarishga tayyor. U o‘zgacha fikrlaydi va o‘z jamoasini bunga undaydi.
Menejer qanday fazilatlarga ega bo‘lishi kerak?
Menejer har qanday tizimli boshqaruvning asosidir. Ular ish faoliyatini to‘g‘ri amlaga oshirishga javobgardir. Menejerning mas’uliyati kundalik ish faoliyatini kuzatishdan tortib, inson resurslarini qidirishgacha bo‘lgan masofani qamrab oladi. Ushbu qiyin vazifalarni bajarish uchun menejer ba’zi noyob shaxsiy fazilatlarga ega bo‘lishi kerak. Muvaffaqiyatli menejerning samarali boshqaruv qobiliyatlari va shaxsiy xususiyatlaridan ba’zilar quyidagilar:
1. Nazorat: Menejer kundalik ish faoliyatini kuzatish uchun javobgardir. Shunday qilib, kerakli natijalarga erishish uchun xodimlarni nazorat qilish kerak.
2. Jamoaga yo‘naltirilganlik: Yaxshi menejer o‘z jamoasining muammolarini hal qilishi kerak. U ularni har qanday sharoitda ham qo‘llaridan kelganini qilishga undashi kerak. Ular jamoada to‘g‘ri ish axloqi va madaniyatini joriy etishlari va hamma unga rioya qilishlarini ta’minlashi zarur.
|
| |
Mehnat sohasini (va kadrlar xizmati faoliyatini) nazorat qilish va tekshirish. Mehnat sohasidagi qonunbuzarliklar uchun javobgarlik masalalari

|
Mehnat sohasini (va kadrlar xizmati faoliyatini) nazorat qilish va tekshirish. Mehnat sohasidagi qonunbuzarliklar uchun javobgarlik masalalari
|
bet | 68/68 | Sana | 20.05.2024 | Hajmi | 291,99 Kb. | | #245640 |
Bog'liq 1-TEST KITOBCHAMehnat sohasini (va kadrlar xizmati faoliyatini) nazorat qilish va tekshirish. Mehnat sohasidagi qonunbuzarliklar uchun javobgarlik masalalari.
Masala:
Bizning ishxonamizda farrosh yo‘q, hamda korxona rahbari ishdan bo‘shatish bilan tahdid qilib, xodimlarni xizmat xonalarini tozalashga majburlamoqda. Bu esa bizning xizmat vazifalarimizga ham kirmaydi, mehnat shartnomasida ham nazarda tutilmagan va buning uchun haq ham to‘lanmaydi. Direktorning harakatlari qonuniymi?
Yechim:
Yo‘q, direktorning harakatlari qonunga zid va ushbu holat majburiy mehnat sifatida baholanadi. Mehnat kodeksining 5-moddasiga asosan, majburiy mehnat taqiqlanadi. Majburiy mehnat biror-bir jismoniy shaxsdan jazoni qo‘llash tahdidi ostida talab etiladigan, bajarilishi uchun ushbu shaxs ixtiyoriy ravishda o‘z xizmatlarini taklif qilmagan har qanday ishni yoki xizmatni anglatadi. Jazo deganda jismoniy shaxsning ixtiyoriy roziligi mavjud bo‘lmagani holda, ushbu shaxsga nisbatan uni mehnat faoliyatini amalga oshirishga majbur qiladigan har qanday moddiy, jismoniy yoki ruhiy ta’sir choralarini qo‘llash yoki qo‘llash tahdidi tushuniladi.
Bu holatda direktor Ma'muriy javobgarlik to‘g‘risidagi kodeksining 51-moddasi yoki O‘zbekiston Respublikasining Jinoyat kodeksining 148-2-moddasi ko‘ra javobgarlikka tortiladi.
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Mehnat sohasini (va kadrlar xizmati faoliyatini) nazorat qilish va tekshirish. Mehnat sohasidagi qonunbuzarliklar uchun javobgarlik masalalari
|
Menejerning imidji - Dtsning maqsad va vazifalari

|
Dtsning maqsad va vazifalari
|
bet | 5/68 | Sana | 20.05.2024 | Hajmi | 291,99 Kb. | | #245640 |
Bog'liq 1-TEST KITOBCHAMenejerning imidji — bu uning obrazi, ushbu menejerning unga alohida o‘ziga xoslikni beruvchi va uni bir qator boshqa rahbarlardan ajratib turuvchi, farqlanuvchi va mutloq tariflari haqidagi mustahkam tasavvurdir.
Innovatsion boshqaruvda o‘quv jarayonini tashkil etishda o‘qitish metodlari, shakllari va vositalari.
Dars ta’lim jarayonining yaxlitligi nuqtai nazaridan ta’limning asosiy tashkiliy usuli hisoblanadi. Unda sinf-dars tizimining xususiyatlari aks etadi, unda o‘quvchilarni ommaviy qamrab olish, tashkiliy tartib va o‘quv ishlarining muntazamligi ta’minlanadi.
Loyihalashtirish (rejalashtirish) o‘quvchilarning o‘quv faoliyatini boshqarish dasturini yaratish bo‘lib, u darsga tayyorlanishning yakuniy bosqichi hisoblanadi. Ta’limning yordamchi shakllari. Ta’limning yordamchi shakllari: to‘garak, praktikum, seminar, konferentsiya, maslahat (konsultatsiya), fakultativ mashg‘ulot, o‘quv ekskursiyalari, o‘quvchilarning mustaqil uy ishlari va boshqalar sanaladi. Ta’lim metodlari: tushuncha, funktsiya, tasnif. “Metod” so‘zining yunoncha tarjimasi “tadqiqot, usul, maqsadga erishish yo‘li” kabi ma’nolarni anglatadi. Filofosiya lug‘atida ushbu tushuncha umumiy tarzda «maqsadga erishish usullari» deya sharhlangan.
Ta’lim metodlarini tanlash quyidagi mezonlari asosida aniqlanadi:
∙ 1. didaktik maqsad asosida; ∙ 2. ta’lim mazmuni asosida; ∙ 3. o‘quvchilarning o‘quv ko‘nikmalarini egallash va rivojlanish darajasi asosida; ∙4. o‘qituvchining tajribasi va kasbiy tayyorgarlik darajasi asosida
Ta’lim metodlari 1. Materialni og‘zaki bayon qilish (hikoya, tushuntirish, maktab ma’ruzasi).
2. Suhbat.
3. Darslik (umuman, kitob) bilan ishlash (umumlashma va xulosalarni anglash, ularni xotirada saqlashga xizmat qiladi).
4. O‘qituvchilarning kuzatuvi (sinfda va sinfdan tashqari (shu jumladan, sayohat va ekskursiyalar) jarayonlarda).
5. Laboratoriya ishlari.
|
| |
Zamonaviy menejer haqida tushuncha

|
Zamonaviy menejer haqida tushuncha
|
bet | 4/68 | Sana | 20.05.2024 | Hajmi | 291,99 Kb. | | #245640 |
Bog'liq 1-TEST KITOBCHA Zamonaviy menejer haqida tushuncha
Boshqaruv – bu ma’lum bir natijalarga erishish uchun boshqaruv subyektining boshqaruv obyektiga maqsadli yo‘naltirilgan tarzdagi ta’siriga oid jarayon.
Boshqaruv subyekti deganda hokimlik ta’sirida kelib chiqadigan yuridik yoki jismoniy shaxsni tushuniladi. Boshqaruv subyektining hokimlik vakolati, uning iqtisodiy va ma’naviy-axloqiy ta’sir kuchi boshqaruv jarayonining asosini tashkil etadi.
Zamonaviy menejmentning muhim tamoyillaridan biri boshqaruvni demokratlashtirish – tashkilot boshqaruvida barcha xodimlarning ishtirok etishidir.
“Uslub” so‘zi grekcha bo‘lib, dastlab u doskada yoziladigan siyoh, keyinchalik esa “yozuv” ma’nosida qo‘llanilgan.
Boshqaruv uslubi deb menejer o‘z faoliyatida ishlatadigan yo‘llar, usullar, ish tarzi yig‘indisi tushuniladi.
Menejerning vazifasi:
— agar muvaffaqiyatsizlikka uchrasa, unda bo‘ysunuvchilarni ayblamay shaxsiy mas’uliyatni o‘ziga olishi;
— xodimlar talantini va kasbiy malakasini yanada o‘sishiga imkoniyat yaratish;
— belgilangan maqsadga erishish natijalarini tekshirishi, ammo buyruq berish
orqali xodimlar tafakkuriga tazyiq o‘tkazmasligi;
— xodimlar kamchiliklari va muvaffaqiyatsizliklariga xolislik bilan yondashish;
— xodimlarni individual xususiyatlarini hisobga olish: har biriga o‘ziga xos yondashish;
— xodimlar oldida o‘z mas’uliyatini his qilish, ularning o‘rtog‘i bo‘lmay boshlig‘i bo‘lish;
— xodimlar mehnat sharoitini yaxshilash, o‘zaro harakatga omillash orqali belgilangan maqsadlarga erishish;
— har bir xodimga uning mehnat natijalarini his qilishiga yordam berish;
— xodimlarni birgalikda harakatga qobiliyatli qilish, ular harakatiga natijali va samarali tus berish, individual xususiyatlarini yuzaga chiqarishga imkoniyat tug‘dirish.
Menejer — bu boshqaruv faoliyati bilan shug‘ullanuvchi va bozor sharoitlarida faoliyat yurituvchi tashkilot faoliyatining ma’lum turlari bo‘yicha qarorlar qabul qilish vakolatlariga ega bo‘lgan odamdir. Menejerlar tashkilotda har xil o‘rinlarni egallaydi (direktor, guruh rahbari, ishlarning ma’lum turlarini tashkilotchisi, boshliq, mudir va h.k.), judayam bir xil bo‘lmagan masalalarni yechadi, har xil vazifalarni bajaradi.
|
| |
Ta’lim menejmenti - Dtsning maqsad va vazifalari

|
Dtsning maqsad va vazifalari
|
bet | 8/68 | Sana | 20.05.2024 | Hajmi | 291,99 Kb. | | #245640 |
Bog'liq 1-TEST KITOBCHATa’lim menejmenti - bu ilmiy asosda tashkil etilgan, o‘ziga xos pog‘onaviylikka asoslangan boshqaruv: rahbar, pedagogik jamoa, ta’lim oluvchilar jamoasi.
Ta’lim muassasalarida boshqaruv ob’ektlari uch tarkibiy qismga bo‘linadi: moddiy texnikaviy (asbob-uskunalar, vositalar va b.), informatsion (o‘quv rejalari, dasturlar, hujjatlar va b.) va insoniy. Ish sifatini boshqarish oxirgi ob’ektdan boshlanadi.
Qonun – bu bajarilishi shart, majburiy bo‘lgan, norma, qoida tusiga kirgan talab, topshiriq va shu kabilar, ya’ni jamiyatda, ijtimoiy gurux va shu kabilarda qabul qilingan odat tusiga kirgan qoida, rasm, odat.
Ta’lim to‘g‘risidagi Qonunning maqsadi ta’lim sohasidagi munosabatlarni tartibga solishdan iborat.
Ta’lim menejmentining tamoyillari Menejmentning tamoyillariga asoslanadi.
Demokratiyalash tamoyili
|
|
Ierarxiya tamoyili
|
|
Rejalashtirish tamoyili
|
|
Yakkaxokimlik tamoyili
|
|
Ilmiylik tamoyili
|
|
Qayta aloqalar tamoyili
|
|
Javobgarlik tamoyili
|
|
Raxbar xatti-harakatining to‘rt uslubini shartli ravishda farklash mumkin:
- avtokratik: rahbar - bajaruvchi;
- byurokratik: - boshqaruv «nomenklatura g‘ildiragi» - bajaruvchi;
- demokratik: rahbar - boshqaruv «ijtimoiy g‘ildiragi» - bajaruvchi;
- aristokratik: rahbar - mehnatni rag‘batlantirish tizimi - bajaruvchi.
|
| |
Yadgarova G.T - «Использование инновационно-креативных технологий в обучении, практические основы применения нейролингвистического...

Yadgarova G.T
“Maktabgacha, boshlang‘ich va maxsus ta’lim
metodikalari” kafedrasi mudiri, ps.f.n
6.
Mustafoev B.I.
“Amaliy va maktabdan tashqari fanlar” kafedrasi
mudiri, pedagogika fanlari nomzodi, dotsent
7.
Xaydarov Y.X.
“Ijtimoiy iqtisodiy fanlarni o‘qitish metodikasi
“kafedrasi mudiri, tarix fanlfri nomzodi, dotsent
“Ta’limda innovativ-kreativ texnologiyalarning qo’llanilishi, neyrolingvistik dasturlashning
amaliy asoslari” mavzusidagi xalqaro konferentsiya 2021-yil, 27-dekabr
4
“Ta’limda innovativ-kreativ texnologiyalarning qo’llanilishi, neyrolingvistik dasturlashning
amaliy asoslari” mavzusidagi xalqaro konferentsiya 2021-yil, 27-dekabr
5
A.K.Safarov
BVXTXQTUMOHM direktori
KIRISH
KASBIY KO‘NIKMALARINI SHAKLLANTIRISHDA INNOVATSION
TEXNOLOGIYALARNING O‘RNI
“Innovatsiya” pedagogik tizimga yangilik kiritish yo‘li bilan ta'lim-tarbiya
jaryonini maqbullashtirish, sifat va samaradorligini oshirishni ko‘zda tutadi.
Pedagogik tizimga kiritilgan yangilik sifat va samaradorlikka salbiy ta'sir qilishi
ham mumkin. Biz tizimga uning ichki zaxira va imkoniyatlarini hisobga olgan
holda sifat va samaradorlikni oshirish maqsadida kiritilgan yangiliklarnigina
innovatsiya deb tushunamiz. Pedagogik tizimni takomillashtirib, yuqori sifat va
samaradorlikka erishishga oid g‘oya,nazariya, qoida,shakl, metodlar va vositalar
tizimini pedagogik innovatsiyalar sifatida qabul qilish mumkin. So‘nggi yillarda
pedagogik tizimga ko‘plab yangiliklar kiritilayotganligining guvohi bo‘lib
turibmiz. Misol sifatida yangi konsepsiyalar, investitsiyalar, yangi DTS, testlar,
muqobil invariativ o‘quv rejalar, yangi turdagi o‘quv yurtlari, texnologiyalar va
shu kabilarni ko‘rsatish mumkin.
Hozirgi kunda yangi texnika va texnologiyaning kirib kelishi ham amaliy
ham nazariy bilimga ega bo‘lgan maxsus fanlarni yaxshi o‘zlashtirgan malakali
kadrlarni yetishtirish talabi asosida o‘quvchilarga darslarni zamon talablariga javob
beradigan yangi pedagogik texnologiyalar asosida olib boriladigan darslargina
o‘quvchilarga yaxshi bilim beradi va o‘zlashtirishni ta'minlaydi.
O‘quvchilarga bilim berishda zamonaviy ta'lim tehnologiyalarining ahamiyati
to‘g‘risida so‘z borganda ta'lim-tarbiya tizimini sifat jihatidan butunlay yangi
bosqichga ko‘tarish diqqatimiz markazida bo‘lishi darkor. Bu masala ta'lim
tizimini isloh qilishning asosiy yo‘nalishlardan biri sifatida e'tirof etilgan.
Xozirgi zamonaviy ta'lim tehnologiyalarining har biri o‘zida o‘quv
mashg‘ulotini o‘tkazish shart-sharoiti to‘g‘risida ahborot materiallarini, pedagogik
maqsad, vazifa va ko‘zlangan natijalarni, o‘quv mashg‘ulotning rejasi, ta'limning
usul va vositalarini mujassamlashtirgan. Shuningdek o‘qituvchi va o‘quvchining
mazkur o‘quv mashg‘ulotida erishadigan maqsadi bo‘yicha hamkorlikdagi
faoliyatining bosqichma-bosqich ta'riflanishini ham o‘z ichiga oladi.
Aytish joiz, jahon tajribasidan ko‘rinib turibdiki, ta'lim jarayoniga ta'limning
yangi, zamonaviy usul va vositalari tobora kirib kelmoqda va ular o‘quv
mashg‘ulotlarida keng ko‘lamda samarali foydalanilmoqda. Jumladan,
|
TA'LIM JARAYONINI SAMARADORLIGINI OSHIRISHDA

TA'LIM JARAYONINI SAMARADORLIGINI OSHIRISHDA
NEYROLINGVISTIK DASTURLASHNING INNOVATIV
IMKONIYATLARIDAN FOYDALANISH
537
114
Сафарова Дилором Алишеровна
Бухоро шаҳар 22-мактабнинг ўқитувчиси
БОШЛАНҒИЧ СИНФ ЎҚУВЧИЛАРИГА ЧЕТ ТИЛИНИ
ЎРГАТИШНИНГ ПСИХОЛОГИК ЖИҲАТЛАРИ
543
115
Dilnura Kuzieva
Buxoro shahri, 11-son umumiy o‘rta ta’lim maktabi
amaliyotchi psixologi
TRENING MASHQLARINI O‘TKAZISHGA IINNOVATIV
YONDASHUVNING ROLI
547
116
Касимова Дилноза Мелсовна
психолог СОШ №2 г. Бухары
ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПОДХОД В ОБРАЗОВАНИИ
550
117
Д.Козимова
БВХТХҚТМОҲМ “Педагогика ва психология,
таълим технологиялари” кафедраси ўқитувчиси
ПЕДАГОГНИНГ КОМПЕТЕНТЛИГИНИНГ ПСИХОЛОГИК
ЖИҲАТЛАРИ
555
“Ta’limda innovativ-kreativ texnologiyalarning qo’llanilishi, neyrolingvistik dasturlashning
amaliy asoslari” mavzusidagi xalqaro konferentsiya 2021-yil, 27-dekabr
578
118
A.Ne'matov
BVXTXQTMOHM “Pedagogika va psixologiya,
ta'lim texnologiyalari” kafedrasi o‘qituvchisi
IJTIMOIY –PSIXOLOIK IQLIMNING BOLA (O‘QUVCHI)DA
BARKAMOLLIK XUSUSIYATLARINING SHAKLLANISHIDAGI
AHAMIYATI
560
“Ta’limda innovativ-kreativ texnologiyalarning qo’llanilishi, neyrolingvistik dasturlashning
amaliy asoslari” mavzusidagi xalqaro konferentsiya 2021-yil, 27-dekabr
579
“Ta’limda innovativ-kreativ texnologiyalarning qo’llanilishi, neyrolingvistik dasturlashning
amaliy asoslari” mavzusidagi xalqaro konferentsiya 2021-yil, 27-dekabr
580
|
Qaysi turdagi ishlar ma’muriy sudlar tomonidan ko‘rib chiqiladi?

|
Qaysi turdagi ishlar ma’muriy sudlar tomonidan ko‘rib chiqiladi?
|
bet | 18/47 | Sana | 18.07.2024 | Hajmi | 71,39 Kb. | | #267810 |
Bog'liq elyor otvet27. Qaysi turdagi ishlar ma’muriy sudlar tomonidan ko‘rib chiqiladi?
28. Ma’muriy organning, fuqarolar o‘zini o‘zi boshqarish organining, ular mansabdor shaxslarining qarori, harakati (harakatsizligi) ustidan ariza (shikoyat) bilan sudga murojaat etish muddatlari haqida ma’lumot bering?
O‘zbekiston Respublikasining Ma’muriy sud ishlarini yuritish to‘g‘risidagi kodeksi qabul qilinishi, shuningdek, sudlar tomonidan ma’muriy organlar va ular mansabdor shaxslarining qarorlari, harakatlari (harakatsizligi) ustidan shikoyat qilish to‘g‘risidagi ishlarni ko‘rishda qonun normalarini bir hilda va to‘g‘ri qo‘llanishini ta’minlash maqsadida, “Sudlar to‘g‘risida”gi O‘zbekiston Respublikasi Qonunining 17-moddasiga asoslanib, O‘zbekiston Respublikasi Oliy sudi Plenumi qaror qiladi:1. O‘zbekiston Respublikasi Konstitutsiyasining 44-moddasi va O‘zbekiston Respublikasining Ma’muriy sud ishlarini yuritish to‘g‘risidagi kodeksi (bundan buyon matnda MSIYutK deb yuritiladi) 4-moddasiga muvofiq, manfaatdor shaxs, qonunda nazarda tutilgan hollarda esa, prokuror, shuningdek, boshqa shaxslar huquqlari va manfaatlarini himoya qilishga vakolatli ayrim fuqarolar va davlat organlari ma’muriy organ qarorini haqiqiy emas va uning mansabdor shaxsi harakatini (harakatsizligini) qonunga xilof deb topish to‘g‘risidagi ariza (shikoyat) bilan, basharti bu qaror, harakat (harakatsizlik) tufayli uning: 2. Ma’muriy organlar deganda, davlat boshqaruvi organlari (O‘zbekiston Respublikasi Prezidentining 2003-yil 9-dekabrdagi PF-3358-sonli Farmoni bilan tasdiqlangan Respublika davlat boshqaruvi organlari ro‘yxatida ko‘rsatilgan vazirliklar, davlat qo‘mitalari, qo‘mitalar, agentliklar, markazlar, inspeksiyalar) va ularning hududiy organlari, joylardagi ijro hokimiyati organlari, fuqarolarning o‘zini o‘zi boshqarish organlari, shuningdek, ma’muriy-boshqaruv vakolati berilgan boshqa tashkilotlar va maxsus tashkil etilgan komissiyalar tushuniladi.3. Ma’muriy organlar mansabdor shaxslari deganda, hokimiyat vakili vazifasini bajaradigan yoxud mazkur organlarda ma’muriy-boshqaruv (tashkiliy-farmoyish berish) vazifasini amalga oshiradigan va yuridik ahamiyatga ega harakatlarni sodir etishga vakolat berilgan shaxslar tushuniladi.huquqlari va qonun bilan qo‘riqlanadigan manfaatlari buzilgan;huquqlari, erkinliklarini amalga oshirish va qonuniy manfaatlarini amalga oshirishda to‘sqinlik yaratilgan;zimmasiga qonunga xilof ravishda biror-bir majburiyat yuklatilgan;u yoki bu sohadagi faoliyatini amalga oshirish uchun boshqa to‘sqinlik yaratilgan deb hisoblasa, sudga murojaat qilishga haqli. 141-modda. Sud muhokamasining muddatlariAgar ushbu Kodeksda boshqacha tartib nazarda tutilmagan bo‘lsa, sud muhokamasi ishni sud muhokamasiga tayyorlash to‘g‘risidagi ajrim chiqarilgan kundan e’tiboran bir oydan oshmagan muddatda tugallanishi kerak.Alohida hollarda, sud muhokamasining muddati sud raisi tomonidan bir oydan oshmagan muddatga uzaytirilishi mumkin.
|
| |
“Ta’limda innovativ-kreativ texnologiyalarning qo’llanilishi, neyrolingvistik dasturlashning

|
“Ta’limda innovativ-kreativ texnologiyalarning qo’llanilishi, neyrolingvistik dasturlashningBog'liq Maqola 3 (207-211-bet)“Ta’limda innovativ-kreativ texnologiyalarning qo’llanilishi, neyrolingvistik dasturlashning
amaliy asoslari” mavzusidagi xalqaro konferentsiya 2021-yil, 27-dekabr
8
savodxonlikdan tashqari «XXI asr» koʻnikmalariga ega ishchilarni taqozo
etayotgan dunyoga moslashishga koʻmaklashadi. Umuman olganda, bugungi
oʻquvchi kelajakda hozir hatto mavjud boʻlmagan sohalarda ishlashi, yangi
muammolarni yangi texnologiyalar orqali hal etishi kutilmoqda.
Xalqaro mutaxassislar ijodiy fikrlashni «yangi gʻoya va yechimlarni berish» deb
ta’riflaganlar. Uning 6 jihati bor:
1) mos tajriba va ma’lumotni ta’riflash, sezish, kuzatish, hamdard boʻlish;
2) tadqiq qilish, qidirish va gʻoyalarni ishlab chiqish;
3) bogʻliqliklarni qurish, sohalararo nuqtayi nazarni tatbiq etish;
4) noodatiy yoki ildamgʻoyalar yaratish;
5) yangilikni tasavvur qilish, ifodalash, ishlab chiqish, kashf qilish;
6) yechimning yangiligiga ishonch hosil qilish.
Kreativ
fikrlash
koʻnikmasini
shakllantirish
ularga
tobora
murakkablashayotgan mahalliy va global muammolarni noodatiy yondashuv orqali
hal etish imkonini beradi. Maktabda kreativ fikrlashni rivojlantirishning ahamiyati
faqatgina mehnat bozori bilan cheklanmaydi.
Maktab yoshlar uchun oʻz qobiliyat va koʻnikmalarini, shu jumladan ijodiy
talantlarini kashf etishda muhim ahamiyatga ega. Shuningdek, kreativ fikrlash
oʻquvchilarning taʼlim olishini hodisalar, tajribalar va xatti-harakatlarni yangicha
va shaxsan mazmunli usulda talqin etish orqali qoʻllab-quvvatlaydi. Oʻquvchining
xayoli va qiziquvchanligi taʼlim jarayonida qoʻl keladi: ijodiy fikrlash shu tariqa
oʻzaro kelishuvchanlik vositasiga aylanadi.
Hattoki avvaldan belgilangan taʼlim maqsadlari kontekstida ham maktabda
oʻquvchining motivatsiyasi va qiziqishini oshirish uchun, barcha oʻquvchilarning
ijodiy salohiyati va shijoatini hisobga oluvchi taʼlimning yangi shakllari yoʻlga
qoʻyilishi zarur. Bu ayniqsa taʼlim jarayoniga unchalik qiziqish bildirmayotgan
oʻquvchilarga yordam berishi mumkin va ular oʻz fikrini ayta olishiga, salohiyatini
ochishiga xizmat qiladi.
Har qaysi boshqa koʻnikma kabi, kreativ fikrlash ham amaliy va manzilli
yondashuv orqali rivojlantirilishi mumkin. Baʼzi o‘qituvchilarga oʻquvchining
kreativ fikrlashini rivojlantirish oʻquv dasturidagi boshqa fanlar evaziga
boʻlayotgandek tuyulishi mumkin. Aslida, oʻquvchilar barcha fanlarda kreativ
fikrlashi mumkin.
Kreativ fikrlash bilim berishga qaratilgan dars mobaynida koʻr-koʻrona
yodlash oʻrniga tadqiqot va ixtironi qo‘llab-quvvatlaydigan yondashuvlar orqali
rivojlantirilishi mumkinю. Kreativ fikrlash qay tariqa vujudga kelishi borasidagi
puxtaroq tasavvur, oʻz navbatida, maktab bolalarda ular ham jamiyatning bir
|
| |
Fermer xo‘jaligini tashkil etish shartlarini tushuntiring

|
Fermer xo‘jaligini tashkil etish shartlarini tushuntiring
|
bet | 38/47 | Sana | 18.07.2024 | Hajmi | 71,39 Kb. | | #267810 |
Bog'liq elyor otvet60. Fermer xo‘jaligini tashkil etish shartlarini tushuntiring.
II. FERMER XO‘JALIGINI TAShKIL ETISh
5-modda. Fermer xo‘jaligini tashkil etish shartlari
Oldingi tahrirga qarang.Fermer xo‘jaligi qishloq xo‘jaligiga mo‘ljallangan yerlarda va zaxira yerlarda tashkil etiladi.Chorvachilik mahsuloti yetishtirishga ixtisoslashtirilgan fermer xo‘jaligi kamida 30 shartli bosh chorva moli bo‘lgan taqdirda tashkil etiladi. Chorvachilik mahsuloti yetishtirishga ixtisoslashtirilgan fermer xo‘jaligiga beriladigan yer uchastkalarining eng kam o‘lchami bir shartli bosh chorva molga hisoblaganda Andijon, Namangan, Samarqand, Toshkent, Farg‘ona va Xorazm viloyatlaridagi sug‘oriladigan yerlarda kamida 0,3 gektarni (nasldor chorvachilik fermer xo‘jaliklari uchun 0,5 gektarni), boshqa viloyatlar va Qoraqalpog‘iston Respublikasidagi sug‘oriladigan yerlarda tegishincha, kamida 0,45 gektarni (nasldor chorvachilik fermer xo‘jaliklari uchun 0,6 gektarni), sug‘orilmaydigan (lalmikor) yerlarda esa kamida 2 gektarni tashkil etadi.Dehqonchilik mahsuloti yetishtirishga ixtisoslashtirilgan fermer xo‘jaliklariga ijaraga beriladigan yer uchastkalarining eng kam o‘lchami paxtachilik va g‘allachilik uchun kamida 30 gektarni, g‘allachilik va sabzavotchilik uchun kamida 10 gektarni tashkil etadi. Ijaraga beriladigan yer uchastkalarining eng kam o‘lchami bog‘dorchilik, uzumchilik, sabzavotchilik va boshqa ekinlarni yetishtirish uchun kamida 1 gektarni hamda ko‘pi bilan 5 gektarni tashkil etadi.Keyingi tahrirga qarang.Yer uchastkalari berilganda fermer xo‘jaligi o‘z zimmasiga qishloq xo‘jalik ekinlarining hosildorligi (uch yil uchun o‘rtacha yillik hosil hisobida) qonun hujjatlarida belgilangan normativ hosildorlikdan kam bo‘lmasligini ta’minlash majburiyatini oladi. Bu majburiyat yer uchastkasini ijaraga olish shartnomasida mustahkamlab qo‘yiladi.(5-moddaning matni O‘zbekiston Respublikasining 2018-yil 18-apreldagi O‘RQ-476-sonli Qonuni tahririda — Qonun hujjatlari ma’lumotlari milliy bazasi, 19.04.2018-y., 03/18/476/1087-son)Keyingi tahrirga qarang.Qarang: Vazirlar Mahkamasining 2014-yil 18-avgustdagi 235-son qarori bilan tasdiqlangan “Qishloq xo‘jaligi ekin maydonlarining normativ qiymatini aniqlash tartibi to‘g‘risida nizom” va nizomning 2-ilovasi.
6-modda. Fermer xo‘jaligini tashkil etish tartibi
Fermer xo‘jaligi shu xo‘jalik boshlig‘i tomonidan tashkil etiladi, u fermer xo‘jaligiga tegishlicha alohida mol-mulk ajratib beradi va ustavini tasdiqlaydi.Fermer xo‘jaligi tashkil etish uchun uning boshlig‘i belgilangan tartibda yer uchastkasi olishi kerak.
|
| |
“Ta’limda innovativ-kreativ texnologiyalarning qo’llanilishi, neyrolingvistik dasturlashning

|
“Ta’limda innovativ-kreativ texnologiyalarning qo’llanilishi, neyrolingvistik dasturlashningBog'liq Maqola 3 (207-211-bet)“Ta’limda innovativ-kreativ texnologiyalarning qo’llanilishi, neyrolingvistik dasturlashning
amaliy asoslari” mavzusidagi xalqaro konferentsiya 2021-yil, 27-dekabr
9
boʻlagi ekanligi va jamiyat taraqqiyotiga oʻz ulushini qoʻsha olishi mumkinligi
borasidagi hissiyotni shakllantirishda katta rol oʻynaydi va o‘qituvchilarga taʼlim
jarayonida o‘quvchilarda ijodiy gʻoyalar «inkubatsiya» boʻlishi uchun muayyan
vaqt talab etishini anglashga yordam beradi.
Aytish joizki, ijodiy maqsadlarni roʻyobga chiqarish kreativ fikrlashni
taqozo etadi, lekin shu bilan birga aqliy salohiyat, soha borasidagi bilim va
sanʼatkorlik talanti kabi kengroq va maxsus koʻnikma va qobiliyatlar ham zarur
boʻladi.
Umuman olganda, tadqiqotchilar kundalik ijodkorlik amaliyot va taʼlim
orqali takomillashtirilishi mumkin degan xulosada yakdildir.
Bir qator tadqiqotchilar ijodiy fikrlash uchun zaruriy aqliy qobiliyatlarni
aniqlashga harakat qilganlar. Америкалик олим Д. Векслер “Креативлик
фикрнинг шундай турики, у шахсга бир муаммо ёки масала юзасидан
бирданига бир нечта ечимлар пайдо бўлишини тақозо этади ва шаблонли,
зерикарли фикрлашдан фарқ қилиб, нарса ва ҳодисалар моҳиятидаги ўзга
хослик, ноёблик сифатларини англашга ёрдам беради ” - деб таъриф беради.
А.Маслоу ҳам креативликни - барчага хос туғма ижодий йўналиш,
атроф муҳитнинг таъсирида кўпчиликда йўқолиб кетувчи фаолият деб
ҳисоблаган.
Америкалик психолог олим Джо Пол Гилфорд ўзининг илмий тадқиқот
ишларида креативлик ва интеллектни биринчи маротаба таққослади. У
интеллект структураси моделини яратишда тафаккурни конвергент ва
дивиргент турига ажратди.
Конвергент тафаккур
- (лотинча convergere– “бир йўлдан”) тафаккур
формаси бўлиб, муаммонинг бир қанча ечимларидан фақат ягона тўғрисини
танлашдир. Конвергент тафаккур асосида интеллект ётади, шунинг учун
интеллектуал тафаккур деб ҳам аталади.
Дивергент тафаккур
– (лотинча divergere – “бўлиниш”) ижодий
тафаккур методларидан бири бўлиб, берилган бир муаммонинг бир қанча
ечимларини топпиш, шунинг билан бир қаторда, дивергент тафаккур “бир
вақтнинг ўзида турли йўналишларга изланиш, яъни бир муаммога бир нечта
тўғри жавоблар борлигини ва оригинал ижодий ғояларнинг туғилишига
хизмат қилади.
Дивергент тафаккурнинг асосида креативлик ётади. Divergent fikrlash,
shuningdek, tayyor ko‘rsatmalardan voz kecha bilish, muammoga boshqacha
yechimlarni qidirish, qolgan barcha vositalar kop boʻlmaganda, kutilmagan
choralarga murojaat qilish, muammolarga boshqa nuqtayi nazardan qarash, tayyor
|
| |