Foydalanilgan adabiyotlar - Ta’lim tizimida innovatsiya va ularning amaliy tadbiqlari: muammolar va yechimlar

|
Ta’lim tizimida innovatsiya va ularning amaliy tadbiqlari: muammolar va yechimlar
|
bet | 5/58 | Sana | 19.06.2024 | Hajmi | 12,81 Mb. | | #264316 |
Bog'liq “Ta’lim tizimida innovatsiya va ularning amaliy tadbiqlari muammolar va yechimlar”Foydalanilgan adabiyotlar:
"Диалогизм" М.М.Бахтина как проблема гуманитарной культуры XX века // "Бахтинский сборник". Книга 1 I Под ред. В.Л.Махлина и Д.Куюнжича. — М.: "Прометей", 1990.
Seeley, K. Competencies for teachers of gifted and talented children. Journal for the Education of the Gifted, 2003, 3/ 1, pp. 7–13.
Simard, D. (2002). Comment favoriser une approche culturelle de l’enseignement ? Vie pédagogique, 124, 5-8.
Musurmonova O. Ma'naviy qadriyatlar va yoshlar tarbiyasi.-T.: O‘qituvchi, 1996.
Qadriyatlar va ijtimoiy taraqqiyot: Ilmiy ishlar to‘plami /Muharrir A.Umarov.-T.: O‘zbekiston, 1997.
ОНЛАЙН-ТЕСТИРОВАНИЕ КАК ЭФФЕКТИВНЫЙ ИНСТРУМЕНТ ДЛЯ ФОРМАТИВНОГО И СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ НА УРОКАХ ГЕОГРАФИИ
Акбарходжаева Наргиза Магруфовна
Учитель географии средней общеобразовательный школы №42
Шайхантохурского района города Ташкента
Одной из ключевых целей, определенных в Стратегии «Узбекистан — 2030», является поднятие на новый уровень системы общего среднего образования. Для достижения данной цели планируется создать около 700 наименований новых учебников, тетрадей для упражнений, методических пособий и мобильных приложений для педагогов, а также 1 000 мультимедийных программ для планшетов на основе учебников нового поколения. [1]
Данная цель требует совершенно нового подхода к планированию уроков и составлению контрольных работ. В этой связи нами предлагается разработка единой платформы онлайн-тестирования по географии. В рамках данной статьи мы рассмотрим важность онлайн-тестирования при формативном и суммативном оценивании.
Формативное оценивание
Формативное оценивание направлено на постоянный мониторинг и поддержку процесса обучения, предоставляя учащимся обратную связь и помощь в улучшении их знаний.
П. Блэк и Д. Уильям выделяют 5 компонентов формативного оценивания:
1. Обеспечение результативной обратной связи учащимся.
2. Активное участие в учебном процессе самого ученика.
3. Внесение корректив в процесс обучения с учетом результатов оценивания.
4. Оценивание оказывает глубокое влияние на самоуважение учеников и интерес к урокам, а это, в свою очередь, оказывает огромное влияние на учебу.
5. Учащиеся должны уметь оценивать свои знания [2, с. 9].
Онлайн-тестирование способствует формативному оцениванию следующим образом:
1. Непрерывная обратная связь:
- Автоматическая проверка: Платформы онлайн-тестирования позволяют мгновенно проверять ответы и предоставлять учащимся немедленную обратную связь, что помогает им быстро понять и исправить ошибки; [3]
- Пояснения к ответам: Многие системы предоставляют пояснения к правильным и неправильным ответам, что помогает учащимся глубже понять материал.
2. Адаптивное обучение:
- Персонализированные тесты: Некоторые системы могут адаптировать сложность вопросов в зависимости от уровня знаний ученика, что позволяет индивидуализировать процесс обучения
3. Разнообразие форматов вопросов:
- Интерактивные задания: Вопросы могут включать работу с картами, графиками и диаграммами, что делает обучение более увлекательным и всесторонним.
4. Мотивация и самооценка:
- Самостоятельные тесты: Учащиеся могут проходить тесты самостоятельно для самопроверки, что стимулирует их к активному обучению.
- Геймификация: Использование игровых элементов (баллы, награды) повышает мотивацию учащихся.
|
| |