nyuuzyou/kompy huggingface dataset:
Hajm: 1TB (Terabayt). Bu diskning o'z ichiga olgan ma'lumotlar uchun o'rnatilgan hajmi.
 
Interfeys

|
Hajm: 1TB (Terabayt). Bu diskning o'z ichiga olgan ma'lumotlar uchun o'rnatilgan hajmi.
Interfeys
|
bet | 6/7 | Sana | 18.05.2024 | Hajmi | 232,52 Kb. | | #241947 |
Bog'liq YashnarbekHajm: 1TB (Terabayt). Bu diskning o'z ichiga olgan ma'lumotlar uchun o'rnatilgan hajmi.
Interfeys: SATA (Serial ATA). Bu diskning kompyuterga ulanish interfeysi. SATA interfeysi, ma'lumotlar almashinishini yaxshi hisoblaydigan va boshqaruvini osonlashtiradigan ommalashgan interfeysdir.
Qo'llab-quvvatlash: 3.5-inch (8.89 sm). Ushbu diskning fizikaviy o'lchami. 3.5-inch o'lchov, ko'p kompyuterlarning dastlabki disk interfeysi bo'lgan standart o'lchovdir.
Hayot va ish rejimi: BarraCuda seriyasi Toshiba yuqori qatlamli diskning hayot va ish rejimida ishlaydi. Bu, har bir dastur va fayllarni saqlash uchun yaxshi o'rin va ishlab chiqarish jarayonlarini o'rganadi.
Tezkorlik: BarraCuda seriyasining tezkor yuklash va ma'lumotlar almashinish tezligi bilan ajralib turadi.
Toshiba 1TB BarraCuda SATA 3.5-Inch Internal HDD, xavfsiz va ishonchli ma'lumot saqlash uchun yaxshi tanlov bo'lishi mumkin. U tezkorlik va barqarorlikni ta'minlaydi va ko'p turdagi kompyuterlar uchun yaxshi qo'llaniladi.
Top of Form
Top of Form
SSD:
Kingston RGB1 1000GB 3D NAND NVMe PCIe M.2 SSD, yuqori tezkorlik va ishonchli ma'lumot saqlash uchun maqbul va yaxshi tanlov bo'lgan SSD bo'lib, quyidagi ma'lumotlarga ega:
Hajm: 1000GB yoki 1TB (Terabayt). Bu SSD diskning hajmi, qancha ma'lumotni saqlash imkonini anglatadi.
Interfeys: NVMe PCIe. Bu SSD, eng yuqori tezkorlik va to'g'ri fayllar almashinish tezligi uchun xizmat qiladigan PCI Express interfeysi orqali kompyuterga ulanadi.
Xotira tekisliklari turi: 3D NAND. Kingston RGB1 SSD, 3D NAND texnologiyasini qo'llaydi. Bu, xotira qatlamlarini olib tashlashni yaxshilaydi va SSDning darajasi va ish tajribasini oshiradi.
M2 turi: M.2 (NGFF) form faktori. Bu, eng kichik shakllardan biri bo'lib, kamayish payti uchun qulay va har qanday soha uchun moslashtirilgan.
RGB effektlar: Kingston RGB1 SSD modeli, haroratga bog'liq sensorlar orqali yonilg'i changalaklar orqali tomosha qilish uchun RGB LEDlardan foydalanadi. Bu, kompyuter tizimining yuqori ko'rinishini ta'minlaydi.
Tezkorlik: NVMe interfeysi va 3D NAND tekshiruvi, Kingston RGB1 SSDning yuqori tezkorlikni ta'minlashiga yordam beradi. Bu SSDlar, fayllarni yuklash va o'qish tezligini kuchaytiradi.
Kingston RGB1 1000GB 3D NAND NVMe PCIe M.2 SSD, ishonchli va yuqori tezkorlikdagi ma'lumotlar uchun samarali SSD tanlov bo'lib, kompyuter yoki boshqa qurilmalar uchun idealdir. Bu SSD, harorat va effektlar orqali uning ishini kuzatish imkonini ta'minlaydi.
|
| |
Universitetga kelishdan oldin siz quyidagi bosqichlarni bajarishingiz kerak

|
Universitetga kelishdan oldin siz quyidagi bosqichlarni bajarishingiz kerak
|
bet | 15/20 | Sana | 26.03.2021 | Hajmi | 81,81 Kb. | | #13547 |
Universitetga kelishdan oldin siz quyidagi bosqichlarni bajarishingiz kerak:
1. Hujjatlarni yuborish
Pasport nusxasini elektron pochta manziliga yuboring dep.internationaloshtu@gmail.com. Sizning pasportingiz nusxasi skanerlangan formatda (pdf) va aniq ko'rinishda bo'lishini iltimos qilamiz.
2. Ta'lim to'g'risidagi hujjatlarni legallashtirish va tarjima qilish (diplom / guvohnoma)
Universitetga kelganingizdan so'ng, sizning ta'lim to'g'risidagi hujjatlaringiz belgilangan tartibda legallashtirilgan bo'lishi kerak (apostil qo'yilgan).
Diqqat! Universitetga kelishdan oldin pasport va ta'lim to'g'risidagi hujjatlar (diplom va ilovasi) rus tiliga tarjima qilinishi va notarial tasdiqlangan bo'lishi kerak. Hujjatlarni xorijiy talabalar bilan ishlash bo'limiga topshirishdan oldin ta'lim to'g'risidagi hujjatlarni ekspertiza qilish uchun topshirish kerak (ushbu ma'lumot Qirg'iziston Respublikasining O'zbekiston Respublikasidagi elchixonasida olish mumkin).
|
| |
Yagonalik modeli - Elektron pedagogika

|
Elektron pedagogika
|
bet | 36/59 | Sana | 31.05.2024 | Hajmi | 2,01 Mb. | | #258304 |
Bog'liq jejRqTw8mmwRceCoUoGZmp3Q5LxiI5HckWnGafj2Yagonalik modeli. Ushbu model tashkiliy tuzilishiga ko’ra faqat masofali o’qitishda va "masofali" talabalar bilan ishlash maqsadida tashkil etiladi. O’qitish shunday amalga oshiriladiki, bunda ta’limning kunduzgi shakli zarur bo’lmaydi. Barcha o’qitish masofadan amalga oshiriladi. Ushbu modelda o’qitishda xududiy markazlar bo’lib, ularda talabalar o’qituvchilardan maslahatlar olishi yoki yakuniy imtihon topshirishlari mumkin.
Bunday oliygoxlarda o’qituvchilarga ham talabalarga ham o’quv faoliyatining shakl va uslublarini tanlashda katta erkinlik beriladi. Vaqt va o’quv jadvallariga qa’tiy chegaralar qo’yilmaydi.
Bunday tamoyilida o’qitish Ochiq universitetlarda, masalan, Buyuk Britaniyaning Ochiq universiteti (United Kingdom Open University - http://www. open.ac.uk) da tashkil etilgan.
Ikkilangan modeli. Bunday tizimda oliygox kunduzgi talabalarni ham, qisman kunduzgi va qisman masofali dastur asosida o’qitadi. Har ikkalasida ham dars jadvallari, o’qitish dasturlari, imtihonlari va baholash mezonlari bir xil bo’ladi. Odatda ikkilangan modelni rivojlantirayotgan oliygox kunduzgi talabalar soni masofali o’qiyotgan talabalar sonidan katta bo’lgan ana’naviy oliygoxlardir. Shuning uchun bir universitetning o’zida ikki shaklning birgaligida ko’proq o’zlarida katta o’quv materiallaridan foydalanish imkoniyatiga ega bo’lgan kunduzgi talabalar yutadilar. Bunday oliygoxlarda masofali kurslar har doim ham foyda keltirmaydi, ba’zan u qisman kunduzgi talabalarni o’qitish hisobidan amalga oshiriladi. Bunday holatlarda asosiy urg’u tajribaga, pedagogika va uslubiy innovasiyalar tadqiqotiga va boshqalarga beriladi. Masofali o’qitishning bunday modeli Avstraliyaning yangi Angliya universiteti (University of New England, Australia - http://www.une.edu.au) da tashkil etilgan.
Aralash model. Bu model universitet talabalarini masofali o’qitishning turli shakllarini, aniqrog’i shakllarning integrasiyasini nazarda tutadi. Masalan, kunduzgi shaklda o’qiyotgan talabalar masofali o’qitish kurslarining dasturlaridagilarni yoki ushbu universitetining o’qituvchisi o’qiyotgan kunduzgi kurslari bilan parallel ravishda qisman o’qiydilar. Shuningdek, bu modelda an’anaviy kurslar doirasida virtual seminarlar, taqdimotlar, ma’ruzalar ko’rinishidagi mashg’ulotlar alohida shakllarining birlashmasi bo’lishi mumkin. Universitet axborot va kommunikasiya texnologiyalari vositalari bilan qanchalik yuqori jixozlangan bo’lsa, shunchalik o’qitish shakllari turli-tuman bo’ladi. Integrallashgan bunday kurslar Yangi Zellandiyadagi Massey universitetida (Massey University, New Zealand - http://www.massey.ac.nz) tashkil etilgan.
|
| |
Nazorat savollari - Elektron pedagogika

Nazorat savollari:
1. Portfolio so‘zining ma’nosi nima?
2. Portfolio atamasidan dastlab qayerda va qaysi sohalarda qo‘llanilgan?
3. Portfolioning qanday turlari mavjud?
4. www.portfolio.bimm.uz portfolio tizimi qanday qismlardan tashkil topgan?
5. Xorijiy portfolio tizimlaridan qaysilarini bilasiz?
3.2. Elektron ta’limni tashkil qilish vositalari
Reja:
Elektron ta’limni tashkil etish uslublari
Masofali o’qitish modellari
LMS tizimi – pedagogning shaxsiy, kasbiy axborot maydonini takomillashtirishning vositasi
Moodle tizimi – pedagogning shaxsiy, kasbiy axborot maydonini takomillashtirishning vositasi
Kalit so’zlar: Eksternet, Forums, Materials, Messenger, Chat, Exercises, Group work, Student tracking, Atutor, Chamilo, OLAT, Content managing, Forums, File discussions, Quizzes with different kinds of questions,Wikis, Blogs, Podcast, Surveys, Chat, Announcements, Email Archive, Chat Room online, Assignments, Grade book, Module Editor, QTI Authoring, QTI Assessment, Section Management, Syllabus, Forms, Evaluations, Glossary, Matrices, Layouts, Templates, Reports, Wizards, Search, Web Content, WebDAV, Wiki, Site Setup, MySakai, Widgets, Konsorsium model, Franchayzing model, Validasiya model.
Elektron ta’limni tashkil etish uslublari
1. Eksternat turida o’qitish. Ushbu o’qitish uslubi umumiy ta’lim maktab o’quvchilari va oliygox talabalariga yo’naltirilgan bo’lib, qandaydir sabablarga ko’ra stasionar o’quv yurtiga borolmagan o’quvchi va talaba uchun mo’ljallangan. Masalan, 1836 yili London universitetida qandaydir sabablarga ko’ra ana’naviy o’quv yurtiga bora olmagan o’quvchi va talabaga yordam sifatida u yoki bu darajadagi hujjat(attestat, diplom)ga ega bo’lish uchun imtixon olishga tashkil etilgan. Ushbu vazifa xozirgi kungacha talabalarni stasionar o’qishi bilan birga saqlanib kelmoqda.
2. Bir universitet negizida o’qitish. Bu stasionar o’qimaydigan (on-campus), ya’ni masofadan turib, sirtdan yoki masofali va kompyuterli telekommunikasiyani o’z ichiga olgan yangi axborot texnologiyalari asosida (off-campus) o’qiqtgan talabalar uchun butun bir ta’lim tazimidir. Dunyodagi ko’pgina nufuzli oliygoxlardagi ta’limning turli attestatlarini olish uchun mo’ljallangan dasturlar turli tumandir. Masalan, Avstraliya Janubiy Uelsning yangi universitetida 3000 talaba stasionar holda o’qisa, 5000 ta talabaga sirtqi va masofali ta’lim tizimi orqali o’qitiladi.
|
Ma'lumotlarni to’plash va qayta ishlash

|
Ma'lumotlarni to’plash va qayta ishlash
|
bet | 18/20 | Sana | 20.12.2023 | Hajmi | 418,9 Kb. | | #124487 |
5. Ma'lumotlarni to’plash va qayta ishlash
Talaba kеrakli ma'lumotlarni to’plashda turli hisobotlardan, ilmiy-amaliy anjumanlar matеriallaridan, ilmiy risolalardan, statistik ma'lumotnomalardan sotsiologik so`rovnomalardan, ilmiy-amaliy tadqiqotlardan foydalanishi mumkin. Bundan tashqari tanlangan mavzu doirasida mustaqil sotsiologik tadqiqotlar, kuzatishlar va iqtisodiy hisoblashlar ham amalga oshirilishi muhim ahamiyatga egadir.
Turli iqtisodiy jarayonlarning dinamikasini tahlil qilish uchun bir nеcha yillik taqqoslama ko`rsatkichlarni to’plasj talab qilinadi.
Yig’ilgan ma'lumotlarni alohida boblar va paragraflar bo`yicha taqsimlash va shundan kеyingina ularni har bir bob va paragraf maqsadi va vazifalariga mos ravishda qayta ishlashga kirishish maqsadga muvofiqdir.
6. Individual loyihaga rahbarlik qilish
Individual loyihaga umumiy uslubiy rahbarlikni fan o`qituvchisi amalga oshiradi. Talabalarni Individual loyiha mavzulariga qarab guruhlarga bo`lish va har bir guruh uchun alohida ilmiy rahbar tayinlash kafеdra mudiri tomonidan amalga oshiriladi.
Ilmiy rahbarning asosiy vazifalari quyidagilardan iborat: Individual loyihaga vazifa bеrish;
talabaga Individual loyiha tuzilishi va rеjasini ishlab chiqishda yordam bеrish;
talabaga mavzu bo`yicha asosiy va qo`shimcha adabiyotlarni, ma'lumotnomalarni tanlashda yordam bеrish;
talaba bilan birgalikda tadqiqot ob'еkti va doirasini, ob'еkt faoliyatini o`rganish, ma'lumotlar yig’ish va ularni tahlil qilish uslublarini aniqlash.
Ilmiy rahbar talaba tashabbusini turli yo`llar bilan rivojlantirishi, uni mustaqil ilmiy-tadqiqot ishini amalga oshirishiga yordam bеrishi lozim.
Ilmiy rahbar tomonidan Individual loyiha yozish masalalari bo`yicha maslahatlar bеrish ilmiy rahbar tomonidan bеlgilangan va kafеdra mudiri tomonidan tasdiqlangan muddatlarda o`tkaziladi.
Ilmiy rahbar, unga taqdim qilingan Individual loyihani tеkshirib, o`z Mulohazalarini bildiradi va ishni qaysi yo`nalishda o`zgartirish va to`ldirish kеrakligi to`g`risida maslahat bеradi.
Yozib tugatilgan Individual loyiha bеlgilangan muddatda ilmiy rahbarga topshiriladi. Ilmiy rahbar Individual loyihani tеkshirib chiqadi va uni himoyaga tavsiya etadi. Ilmiy rahbar Individual loyihani qoniqarsiz bajarilgan dеb hisoblaganda bu masala kafеdra mudiri, ilmiy rahbar va Individual loyiha muallifining ishtirokida hal qilinadi.
|
| |
Repititsion test topshiruvchilar uchun savollar kitobi

Ona tili
1. Qaysi qatorda noto’g’ri yozilgan sifat so’z
turkumidagi so’zlar berilgan?
A) xayrli, manfaatli B) talluqli,
taasurot
C) xiyla, bahil D) taaluqli, tajjubli
2. Imloviy xatolik kuzatilmaydigan gapni aniqlang.
A) Dasturxonga qo’yilgan noz-ne'matlar
orasida
shakar borligini sezibmi, qayerdandir chumolilar
paydo bo’ldi.
B)
Uning dardi bilan yashamoq, uning baxtidan
quvonmoq, u bilan faxirlanmoq kerak.
C) Darhaqiqat kitobni tushinib mutolaa qilish kerak.
D) Hamma ham do’stlarini, yaqin kishilarini
e'zozlaydi, ularning ko’p bo’lishini hoxlaydi.
3. Qaysi birlik imloviy jihatdan to’g’ri yozilgan?
A) O’zbekiston Respubikasi
Vazirlar Mahkamasi
B) Urganch Davlat universiteti
C) Toshkent davlat Agrar universiteti
D) Madaniyat
va Sport ishlari vazirligi
4. Qaysi gapda vergul noo’rin qo’llangan?
A) Xo’p,shu so’riga joy qilgin.
B) U faqat shoir emas,balki adabiy tanqidchi ham edi.
C) U shunday ehtiyotkorlik bilan emakladiki, hatto,qamishlar ham shitirlamadi.
D) Bolalar, sizni buyuk kelajak kutmoqda.
Sichqoncha uchun bo’yra (коврик) - O‘zbekiston respublikasi raqamli texnologiyalar vazirligi muhammad al- xorazmiiy...

|
O‘zbekiston respublikasi raqamli texnologiyalar vazirligi muhammad al- xorazmiiy nomidagi toshkent axborot texnologiyalari universiteti
|
bet | 4/7 | Sana | 18.05.2024 | Hajmi | 232,52 Kb. | | #241947 |
Bog'liq YashnarbekSichqoncha uchun bo’yra (коврик)
Yaxshi sichqonchaga yaxshi bo’yra kerak, sichqoncha yaxshi ishlashi boyraga ham bog’liq.
Kompyuterning afzalliklari:
- arzon narx, individual xaridor uchun mavjud bo'lgan doirada;
- atrof-muhit sharoitlari uchun maxsus talablarsiz avtonom ishlash;
- arxitekturaning moslashuvchanligi, uning boshqaruv, fan, ta'lim, kundalik hayotda turli xil qo'llanmalarga moslashuvchanligini ta'minlash;
- operatsion tizim va boshqa dasturiy ta'minotning "mutonosibligi", bu foydalanuvchiga u bilan maxsus kasbiy tayyorgarliksiz ishlashga imkon beradi;
- yuqori operatsion ishonchlilik.
Mening kompyuterim komponentlarning nomi keltirilgan:
Komponentlarning nomi
|
Model va xarakteristikalar
|
Narxi
|
CPU
|
Core i5 12600k
3.7 GHz, 20MB, oem, LGA1700, Alder Lake
|
265$
|
Cooler
|
ZALMAN ALPHA 36 RGB
|
120 $
|
RAM
|
Lexar RGB 8 GB DDR4 3200 MHz
|
25 $ x2=50$
|
HDD
|
Toshiba 1TB BarraCuda SATA 3.5-Inch Internal
|
70 $
|
SSD
|
Kingston RGB1 1000GB 3D NAND NVMe PCIe M.2
|
200 $
|
Case
|
Zalman i3 neo
|
60 $
|
Video karta
|
PALIT RTX3060 DUAL OC 12GB GDDR6
|
360 $
|
Motherboard (ona plata)
|
M/B ASUS PRIME Z790-A DDR5 WiFi
|
350 $
|
Monitor (covrid)
|
MONITOR AOC 27" 27G2U IPS,FHD,144Hz
|
310 $
|
Naushniklar va mikrofonlar
|
Razer
|
155 $
|
Sichqoncha va klaviatura
|
Razer
|
150 $
|
Asosiy Xususiyatlari
CPU :
Model: Core i5-12600K
Mimariya: Alder Lake
Socket: LGA1700
Boshlang'ich Chastotasi: 3.7 GHz
Kesh: 20MB (Bu L2 va L3 keshlar ham jamlanadi)
TDP (Isi Dizayn Kuch): Siz keltirgan qisqa ma'lumotlarda bu ma'lumot ko'rsatilmagan, ammo bu kompyuter yig'uvchilar uchun muhimdir, chunki bu protsessor tomonidan ishlab chiqarilgan haroratning maksimal miqdori, kompyuterdagi soyutma tizimi tomonidan yutuqlanishi lozim bo'lgan ma'lumotdir. Bu, quvvat sarflanish va soyutma talablari haqida qiziquvchilar va foydalanuvchilar uchun muhim hisoblanadi.
Ushbu protsessor, yuqori samarali o'yinlar va umumiy kompyuter vazifalar uchun yuqori darajada samarali ish bajarishni ta'minlaydigan Intelning 12-avlod Core seriyasiga tegishli. U yuqori darajadagi samarali va kuchli amalga oshirish uchun Intelning Hibriddagi mimariyasini (Hybrid architecture) ishlatadi, kuchli "Performans" yadroqlarini va samarali "Effektivlik" yadroqlarini birlashtiradi. Bu vosita, taxminan moslashtirilgan dasturlar uchun yagona-ustun hisoblash uchun yuqori darajada samarali yadroqlarni taqdim etadi, shuningdek umumiy kuchli belgilarni ham ta'minlaydi.
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
O‘zbekiston respublikasi raqamli texnologiyalar vazirligi muhammad al- xorazmiiy nomidagi toshkent axborot texnologiyalari universiteti
|
Konsorsium model - Elektron pedagogika

|
Elektron pedagogika
|
bet | 37/59 | Sana | 31.05.2024 | Hajmi | 2,01 Mb. | | #258304 |
Bog'liq jejRqTw8mmwRceCoUoGZmp3Q5LxiI5HckWnGafj2Konsorsium model. Ushbu model ikki universitetni birlashmasidan iborat. Bunda ular o’quv materiallari bilan almashadilar yoki ba’zi vazifalarni bo’lishib oladilar. Masalan, bir universitet masofali o’qitish uchun o’quv materiallar ishlab chiqaradi, boshqasi virtual o’quv guruhlarini o’qituvchilar bilan ta’minlaydi yoki masofali o’qitish dasturlarini rasmiy akreditasiyasini o’tkazadi. Bunday hollarda universitet butunlay yoki uning alohida markazalari, fakultetlari, xatto ta’lim xizmati bozorida ishlayotgan tijorat yoki davlat tashkilotlari hamkor bo’lishlari mumkin. Konsorsiumlar faqat qattiy markazlashgan boshqarish va yaratilayotgan ashyolarning mualliflik hamda material xuquqlarini rioya etish shartlaridagina samarali bo’ladi. Kanadadagi Ochiq o’quv Agentligi (Open Learning Agency, Canada - http://www.ola.bc.ca) konsorsiumga misol bo’lishi mumkin.
Franchayzing model. Franchayzing tamoyilida tashkil etilgan masofali o’qitish modelida hamkor universitetlar bir - birlariga o’zlarining masofali kurslarini beradilar. Bunda ta’lim xizmati bozorida o’zini ko’rsatgan qandaydir universitet o’zida ishlab chiqqan kurslarini masofali o’qitishni endigina tashkil qilayotgan va masofali o’qitish uchun o’quv ashyolarini mustaqil ishlab chiqish tajribasiga ega bo’lmagan boshqa oliygox - hamkorlariga o’qitish huquqini berishi mumkin.
Bunday modelning qiziq tomoni shundaki, talabalar o’zlarining universitetida o’qishga yozilib, konsorsiumga kirgan ilg’or oliygox talabasi kabi o’sha hajmda va o’sha sifatda ta’lim xizmatlalariga, o’qishni bitirganlaridan keyin xatto diplomlariga ega bo’ladilar. Bunda ilg’or universitetning barcha atributikalari o’z kuchini saqlab qoladi. Franchayzing modeliga misol sifatida Buyuk Britaniyaning Ochiq universiteti qoshidagi Biznes Maktabi (Open University Business School, Great Britain) va uning Sharqiy Yevropadagi universitetlari bilan aloqasini olish mumkin.
Validasiya model. Masofali o’qitishning juda keng tarqalgan modeli bo’lib, bunda ta’lim muassasalari masofali o’qitish bo’yicha xizmatlarni barcha hamkorlari teng darajada bajarishlari haqida kelishuv imzolab oladilar. Ularning biri diplom validasiyasi, kurs va dasturlarni akreditasiyasini qiladi, rasman tan olinadigan diplom va sertifikatlarni berishga ma’sul bo’ladi, ilmiy darajalar beradi va xokazo. Bosh oliygox (davlat akreditasiyasiga ega bo’lgan taniqli oliygox) va uning xududlardagi ko’p sonli filiallari orasidagi munosabatlar ham shu model asosida tashkil etiladi.
|
| |
LMS tizimi – pedagogning shaxsiy, kasbiy axborot maydonini takomillashtirishning vositasi

|
LMS tizimi – pedagogning shaxsiy, kasbiy axborot maydonini takomillashtirishning vositasi
|
bet | 39/59 | Sana | 31.05.2024 | Hajmi | 2,01 Mb. | | #258304 |
Bog'liq jejRqTw8mmwRceCoUoGZmp3Q5LxiI5HckWnGafj2LMS tizimi – pedagogning shaxsiy, kasbiy axborot maydonini takomillashtirishning vositasi
LMS/LCMS tizimlari elektron ta’limni (masofaviy ta’lim jarayonini) tashkil etishning asosiy funksiyalarini o’z ichiga oladi. Bunday funksiyalar qatoriga o’quvchilarning (o’qituvchilarning, kurs yaratuvchi pedagoglarni va boshqalarni) ro’yxatga olish, foydalanuvchilarni o’quv kurslardan chetlashtirish, o’quvchilarning mustaqil ta’lim olish muhitini yaratish, o’quvchi va o’qituvchilarning o’zaro individual yoki guruh bo’lib, hamkorlikda ishlashini (Web2 elementlarini ishlatish orqali) tashkil etish, guruhlar yaratish va ularni boshqarish, oraliq, joriy va yakuniy nazoratlarni tashkillashtirish va elektron nazorat turlarini yaratish (elektron nazorat turlariga yopiq turdagi test, ochiq turdagi nazorat, moslikni topishga oid, ketma-ketlikni to’g’ri joylashtirish, bo’sh qoldirilgan joyni to’ldirish va boshqa turlari kiradi), har xil turdagi ijtimoiy so’rovlarni tashkillashtirish, o’quvchilarning bilim darajasini monitoring qilish, sertifikatlar (diplomlar) berish imkoniyati, elektron axborot resurslarini (elektron kutubxonalar) tashkillashtirish, elektron o’quv resurslarini eksport/import qilish imkoniyatlari, tizim foydalanuvchilarining (o’quvchilar, o’qituvchilar (tyutorlar), kurs yaratuvchi pedagoglarning) tizimga qachon, qancha vaqt davomida o’quv kontentlar bilan tanishganligi, qaysi IP-manzil orqali kirganligini (bu esa qaysi davlatdan tizimga kirganligini aniqlashga yordam beradi), brauzer va qaysi operatsion tizim orqali kirganligi, tizimda mavjud foydalanuvchilarning faolligini maxsus grafiklar orqali monitoring qilish imkoniyati, o’qituvchi (tyutor yoki elektron kurs yaratuvchi pedagoglar) tomonidan elektron o’quv-resurslarini yaratishi, Authoring toolslarda SCORM, TinCan yoki boshqa standartlar asosida yaratilgan elektron o’quv resurslarini yuklashi, o’quvchilarning boshqa o’quvchilar/o’qituvchilar bilan (Chat, Forum, videokonferensiya, umumiy elektron doskalar yoki tizimning ichki/tashqi xabarlar almashish moduli orqali) muloqotini tashkillashtirish, o’quv jarayonida bo’ladigan yangiliklarni barcha foydalanuvchilarga ommaviy xabar yuborib turuvchi modullarning mavjudligi, iqtisodiy va marketingga oid operatsiyalarni boshqarish va boshqa imkoniyatlarni sanab o’tish mumkin.
Quyida masofaviy ta’lim jarayonini tashkillashtirish imkoniyatini beruvchi erkin va ochiq kodli LMS dasturiy majmualarning nomlari va ularning asosiy imkoniyatlari bo’yicha ma’lumotlarni bayon qilamiz:
|
| |
Foydalanishga tavsiya etiladigan adabiyotlar ro’yxati

|
Foydalanishga tavsiya etiladigan adabiyotlar ro’yxati
|
bet | 2/2 | Sana | 03.06.2024 | Hajmi | 81,28 Kb. | | #259783 |
Bog'liq 4- mavzu Sharq va G’arb falsafasida inson masalasi FALSAFAFoydalanishga tavsiya etiladigan adabiyotlar ro’yxati:
1. Sh.M. Mirziyoev Qonun ustuvorligi va inson manfaatlarini ta’minlash - yurt taraqqiyoti va xalq farovon -lik garovi T.: O‘zbekiston 2017 -53 bet
2. O’zbekiston Respublikasining Konstitutsiyasi. -T.: “O’zbekiston”, 2012-yil.
3. Sh.M.Mirziyoev. Erkin va farovon demokratik O‘zbekiston davlatini birgalikda barpo etamiz T.: O‘zbekiston 2016 yil
4. I. A. Karimov. “Yuksak ma’naviyat- yengilmas kuch”, – T.: “Ma’naviyat”, 2008- yil.
5. Karimov I .A. Donishmand xalqimizning mustahkam irodasiga ishonaman. «Fidokor» gazetasi, 2000-yil, 8-iyun soni.
6. I.A.Karimov. «Barkamol avlod orzusi», -T.: “O’zbekiston”, 2000-yil
7. I.A.Karimov. «O’zbekiston XXI asr bo’sag’asida: xavfsizlikka tahdid, barqarorlik shartlari va taraqqiyot kafolatlari», -T.: “O’zbekiston”, 1997-yil.
8. . Karimov I.A. “Halollik va fidoyilik faoliyatimizning asosiy mezoni bo’lsin”, -T., 1994-yil.
9. I.A.Karimov. «O’zbekiston XXI asrga intilmoqda», -T.: “O’zbekiston”, 1997-yil.
10. Falsafa asoslari o‘quv qollanm a / Q.Nazarov [va boshq.]. - Toshkent: O’zbekiston faylasuflari milliy jamiyati, 2018. - 380 b.
|
| |
Atutor - Elektron pedagogika

|
Elektron pedagogika
|
bet | 40/59 | Sana | 31.05.2024 | Hajmi | 2,01 Mb. | | #258304 |
Bog'liq jejRqTw8mmwRceCoUoGZmp3Q5LxiI5HckWnGafj2Atutor — Ochiq kodli ta’lim jarayonini boshqaruvchi LMS tizimi hisoblanadi. Tizimda mavjud o’qitish modullari: Forums, Materials, Messenger, Chat, Exercises, Group work, Student tracking va boshqa modullari mavjud. Tizim bir necha standartlarni qo’llab-quvvatlaganligi sababli, internet orqali jismoniy nuqsonga ega bo’lgan o’quvchi-talabalar tizim orqali o’quv resurslardan foydalanishlari mumkin. Xususan, ko’zi ojiz talabalar maxsus web-ilovalar orqali tizimga bog’langan holda o’quv kontentdagi so’zlarni audio formatga o’tkazgan holda tinglashi mumkin.
Chamilo – tizimi ham boshqa LMS tizimlari singari IMS(IMS Content Packaging, IMS QTI) va SCORM standartlarini qo’llab-quvvatlaydi. Tizim kross-platformali hisoblanib, barcha operatsion tizimlarda ishlaydi. GPLv3 litsenziyasi asosida ish yuritadi. Bu tizimda kurslarni tashkillashtirishda sessiya nomli qo’shimcha moduli mavjud bo’lib, ma’lum kurslar yakuni bo’yicha lokal imtihon aratish imkonini beradi. Shuningdek, hisobot bo’limi orqali esa kurslar, imtihonlar va foydalanuvchilarning holati bo’yicha hisobot yaratiladi. Chamilo tizimida modullarning imkoniyatlari yildan-yilga takomillashib bormoqda. Xususan, hozirgi kunga kelib qolgan LMS tizimlarida mavjud modullarga qo’shimcha bo’lgan ochiq muloqot va videokonferensiya tashkil etish hamda taqdimot yaratish imkoniyatlari modullari ishlab chiqildi.
|
| |
OLAT - Elektron pedagogika

|
Elektron pedagogika
|
bet | 41/59 | Sana | 31.05.2024 | Hajmi | 2,01 Mb. | | #258304 |
Bog'liq jejRqTw8mmwRceCoUoGZmp3Q5LxiI5HckWnGafj2OLAT (Online Learning And Training) – tizimni ishlab chiqarish 1999-yil Syurix universitetida yaratila boshlangan, 2004-yildan boshlab dastur kodi ochiq kodlikka o’tdi. Hozirga kelib, tizimdan 50 000 ga yaqin foydaluvchi va 50 ga yaqin tashkilot foydalanib kelmoqda. Boshqa LMS lar singari IMS (IMS Content Packaging, IMS QTI) va SCORM standartlarni qo’llab-quvvatlaydi. OLAT dasturiy majmuasida mavjud o’quv modullari quyida keltirilgan: Content managing, Forums, File discussions, Quizzes with different kinds of questions,Wikis, Blogs, Podcast, Surveys, Chat va boshqa modullari mavjud. Apache License 2.0 asosida foydalanish mumkin. OLAT tizimini ishlatish uchun talab etiladigan dasturiy majmualar: Java SDK, Tomcat Servlet Engine, ma’lumotlar omboridan MySQL yoki PostgreSQL. OLAT dasturiy majmuasida foydalanuvchilar (administrator, o’qituvchi, o’quvchi) rollaridan foydalanishlari mumkin.
Dokoes – Clarolinening 1.4.2 versiyasidan ajralib chiqqan yangi dasturiy majmua hisoblanadi. Dokoes Claroline platformasini ishlab chiqqan dastlabki ishchi guruh bir necha a’zolarining ish mahsuli bo’lib, ular ta’lim muassasalari uchun yaratilgan Claroline tizimidan farqli ravishda, davlat korxonalarining ishchi xodimlariga moslashtirishni maqsad qilishdi va amalga oshirishdi. Dokoes dasturiy majmuasining 2 turdagi versiyalari ishlab chiqarilgan, ular Dokoes Free – bepul va Dokoes Pro – bepul bo’lmagan, qo’shimcha modullarga ega bo’lgan dasturiy paketlaridir. Lekin Dokoes Free versiyasi yordamida ta’lim jarayonini tashkillashtirish uchun kerak bo’ladigan barcha o’quv modullari mavjud. Tizimning mavjud o’quv elementlaridan va o’qitish modullaridan ta’lim muassasalarida ham foydalanish mumkin. Hozirgi vaqtda LMS larining ko’pchiligi ijtimoiy tarmoqlardagi mavjud g’oya asosida o’zlarining ishchi muhitlarini shunday tarmoqlarga moslashtirmoqda. Shunga ko’ra, bu tizimda ham ijtimoiy tarmoq elementlari keng kiritilgan. Yuqorida keltirilgan LMS tizimlari singari Dokoes dasturiy majmuasi ham SCORM standartini qo’llab-quvvatlaydi. Bu esa ushbu standartni qo’llab quvvatlaydigan boshqa LMS tizimlariga o’quv kurslarini eksport/import qilish imkoniyatini beradi.
Sakai – dunyoning ko’pgina ta’lim muassasalarida keng foy-dalanib kelinayotgan navbatdagi ochiq kodli GNU GPL litsenziyasi asosida erkin tarqatiluvchi dasturiy majmua hisoblanadi. Boshqa LMS tizimlaridan farqi shundaki, tizim to’liq JAVA tilida yozilgan. Shu sababli tizim kross-platformali hisoblanadi. Sakai dastur majmuasining o’zida ma’lumotlar ombori mavjud bo’lib, agar foydalanuvchilar soni kam bo’lsa, tizimning ichki ma’lumotlar omboridan foydalanish mumkin. Agar foydalanuvchilar soni ko’p bo’lsa, u holda MySQL yoki Oracle ma’lumotlar omborida ishlashi mumkin. Sakai dastur majmuasida ta’lim jarayonini boshqarish imkoniyatini beruvchi quyidagi umumiy modullar mavjud:
|
| |
O‘zbekiston respublikasi oliy ta’lim, fan va innovatsiyalar vazirligi buxoro davlat universiteti

|
O‘zbekiston respublikasi oliy ta’lim, fan va innovatsiyalar vazirligi buxoro davlat universiteti
|
bet | 1/6 | Sana | 16.12.2023 | Hajmi | 58,15 Kb. | | #120557 |
Bog'liq Agro va O\'kh
|
O‘ZBEKISTON RESPUBLIKASI OLIY TA’LIM, FAN VA INNOVATSIYALAR VAZIRLIGI
BUXORO DAVLAT UNIVERSITETI
|
“Tasdiqlandi”
O‘quv ishlari bo‘yicha prorektor
___________ R.G‘.Jumayev
«_____» __________2023 y
“QISHLOQ XO‘JALIGIDA AXBOROT-KOMMUNIKATSION TEXNOLOGIYALAR”
fanidan
S I L L A B U S
(kunduzgi 1-kurslar uchun)
Bilim sohasi: 800000 – Qishloq, o‘rmon, baliq xo‘jaligi va veterinariya
Ta’lim sohasi: 810000 - Qishloq xo‘jaligi
Fanning kodi:
|
QXAKTB1204
|
Bakalavriat yoʻnalishi:
|
60810900 – Agronomiya (dehqonchilik mahsulotlari turlari bo‘yicha)
60811000 – O‘simliklar karantini va himoyasi
|
Buxoro – 2023
M odul/ FAN SILLABUSI
60810900 – Agronomiya (dehqonchilik mahsulotlari turlari bo‘yicha)
60811000 – O‘simliklar karantini va himoyasi
Fan nomi:
|
Qishloq xo‘jaligida axborot-kommunikatsion texnologiyalar
|
Fan turi:
|
Majburiy
|
Fan kodi:
|
QXAKTB1204
|
Kursi:
|
1
|
Semestr:
|
2
|
Ta’lim shakli:
|
Kunduzgi
|
Mashg’ulotlar shakli va semestrga ajratilgan soatlar:
|
120
|
Ma’ruza
|
30
|
Amaliy mashg’ulotlar
|
30
|
Laboratoriya mashg’ulotlari
|
-
|
Seminar
|
-
|
Mustaqil ta’lim
|
60
|
Kredit miqdori:
|
4
|
Baholash shakli:
|
Imtihon
|
Fan tili:
|
O‘zbek
|
Fan maqsadi (FM)
FM1
Talabalarga qishloq xo‘jaligida axborot - kommunikatsion texnologiyalarining nazariy, uslubiy va texnologik asoslarini, soxaga oid aniq masalalarni yechishda axborot texnologiyalarni qo‘llashning amaliy yutuqlari va uslublari bilan chuqur har tomonlama tanishtirish hamda texnik va dasturiy vositalar bilan ishlashning umumiy tartiblarini o‘rgatish hamda ularni amalda tadbiq etish ko‘nikmasini xosil qilishdan iboratdir.
Ta’lim natijalari (TN)
Bilimlar jihatidan:
TN1
Qishloq xo‘jaligida axborot texnologiyasining o‘rni va ahamiyati, axborotning xossalari va ularning kompyuterda tasvirlanish jarayonlari, axborot jarayonlarining texnik va dasturiy ta’minoti, axborot- kommunikatsiya texnologiyalari haqida tasavvur va bilimga ega bo‘lishi;
TN2
axborot-kommunikatsion texnologiyalar sohasidagi me’yoriy-huquqiy hujjatlarni, Qishloq xo‘jaligida axborot texnologiyalarining nazariy, uslubiy va texnologik asoslarini, obyekt va jarayonlar holati haqida yangi sifatdagi axborotlarga ega bo‘lish maqsadida axborotlarni yig‘ish, qayta ishlash, saqlash va o‘zatish usul va vositalar majmuasi sifatida axborot texnologiyalarining rivojlanish yo‘nalishlarini bilish va ulardan foydalanish ko‘nikmalariga ega bo‘lishi;
TN3
zamonaviy kompyuter va uning texnik vositalari, operatsion tizim va kompyuterga xizmat ko‘rsatuvchi dasturlar asosida fayllar tizimi bilan ishlash, talaba axborotlarga ishlov beruvchi dasturiy vositalardan, internet tarmog‘i va milliy tarmoq resurslaridan, internet xizmatlaridan, ma’lumotlar bazalaridan, yagona, guruhli va korporativ axborot tizimlaridan, interaktiv xizmatlardan foydalanish muammolari bo‘yicha yechimlar qabul qilish malakasiga ega bo‘lishi kerak
|
| |
Mustaqil ta’limni tashkil etishda OOOK kurslaridan foydalanish

|
Mustaqil ta’limni tashkil etishda OOOK kurslaridan foydalanish
|
bet | 5/6 | Sana | 04.09.2024 | Hajmi | 22,26 Kb. | | #270220 |
Bog'liq Oxirgi bir necha yillarda elektron ta\'limda yangi ommaviy ochiq -fayllar.org3.5.3. Mustaqil ta’limni tashkil etishda OOOK kurslaridan foydalanish.
MOOC kurslarda o'quv maqsadi o'quvchilar tomonidan belgilanadi. Bunday kurslar muayyan tayyorgarlikka ega bo'lgan materialni mustaqil o'rganishga mo'ljallangan tinglovchilarga mos keladi. sMOOS kurslardan asosiy va eng samarali usullarni qo'llash uzluksiz ta'lim shakli va malakani oshirish hisoblanadi. task-based MOOC kurslarda (topshiriqlarga asoslangan kurslar) tasdiqlashga asoslanadi, bunda tinglovchi topshiriqlarning muayyan to'plamini bajaradi. Bundan tashqari, topshiriqlar boshqa tinglovchilar bilan jamoa bo'lib bajarilishi mumkin.
MOOC kurslar – yirik xalqaro universitetlardagikurslar hisoblanadi. Bunday kurslarni ishlab chiqishda malakali o'qituvlar va ekspertlar ishtirok etishadi. Bunday kurslar aniq o'quv grafikka, dars jadvali va tinglovchilarni turlicha attestasiyadan o'tkazish tadbirlariga ega. Bunday kurslarga har qanday omillardan qat'i nazar har bir shaxs yozilishi mumkin. MOOS kurslarni yaratish sohasida eng ilg'or deb tan olinganlar qatoriga quyidagilar kiradi (3.5.3.1-rasm):
3.5.3.1-rasm Massive Open Online Courses.
Khan Academy – videota'lim asoschisi Salman Xan. Maktab dasturning turli fanlari bo'yicha 1500 dan ortiq videoroliklarni yaratgan va Internet tarmog'ida joylashtirilgan.
Coursera – bugungi kunda 2012 yil avgustda asos solingan, MOOS xizmatlarini ko'rsatish bo'yicha yirik platformalardan biri hisoblanadi. Ish boshlaganidan keyin bir necha oy o'tkandan keyinuning xizmatlaridan millionlab foydalanuvchilar foydalana boshlashgan, o'n ming foydalanuvchilar 200dan ortiq qulay kurslarda tinglovchi bo'lish uchun har oyda loyihaga qo'shilib borishgan. Bir yildan kam vaqt davomida platforma venchur investorlardan 20 milliondan ortiq AQSh dollarini yig'di. Udacity millionga yaqin inson qo'llaydi, ishlash davomida bir necha oyda loyiha moliyalashtirishning 15 million AQSh dollarini jalb qilishga erishildi. Harvard va MIT 30 millionni edX loyihani (bu yagona non-for-profit – loyiha) rivojlantirishga sarfladi.
|
| |
-shakl 15-shakl - Auto cad grafik dasturida mahkamlash detallarini modellashtirish

14-shakl 15-shakl Prujinani ko`paytirib usma-ust 5 ta qo`yilib, (oбъединение) birlashuv tugmasi bilan tanlab birlashtiradi. Uchburchak profilli prujinani tanlab bolt sterjenining ustki markazi tomon joylashtirib, prujinani tanlab pastki tomon yo`naltirib 58 mm son qiymati kiritib tasdiqlanadi (15-shakl). (вычитание)ayiruv tugmasi orqali bolt kallagi va sterjenini tanlab, probel bosilib, prujina tanlab tasdiqlansa kallak bilan sterjen yaxlit holda kelib prujina ayirib olinadi (16-shakl). Boltning gaykasini bajarishda kallak qanday bajarilgan bo`lsa huddi shunday bajarib faqat gaykaning qalinligi h-0,8d ga ko`paytiriladi, bu esa 8 mm teng bo`ladi. Gaykaning faska joyi ikki tomonga qilib olinadi. Gaykani ichini o`yib va unga rezba joyini bajarishda esa boltning sterjenidan nusxa olib gaykaning markazidan o`tqaziladi. Gayka ichidagi ikki faska joyini konus jism orqali o`yib olinadi (17-shakl).
Anno - Elektron pedagogika

|
Elektron pedagogika
|
bet | 42/59 | Sana | 31.05.2024 | Hajmi | 2,01 Mb. | | #258304 |
Bog'liq jejRqTw8mmwRceCoUoGZmp3Q5LxiI5HckWnGafj2Announcements (E’lonlar) – tizim foydalanuvchilariga tegishli e’lonlarni yetkazish uchun xizmat qiladi;
Drop Box (Fayllar almashinuvi) - talabalar/o’qituvchilar va o’qituvchilar va talabalar o’rtasida (shaxsiy) hujjatlar almashinuvini ta’minlashga xizmat qiladi;
Email Archive (Elektron pochta arxivi) – bu modul orqali tizimdagi foydalanuvchilarning pochta xabarlari tizimning arxiv pochtasida saqlanadi;
Resources (Resurslar) – tizim ichidagi foydalanuvchilar o’zlarining o’quv resurslarini saqlashlari va ularni jamoaga e’lon qilish imkoniyati;
Chat Room online -ravishda tizim ichidagi foydalanuvchilar o’rtasida aloqani o’rnatish muhiti;
Forums – biror-bir mavzu bo’yicha diskussiya mavzularini ochish mumkin; Online muloqotdagi chatdan farqli ravishda bu modul orqali off-line ravishda muammoli vaziyatlarni tahlil qilish mumkin;
Message Center (Xabarlar markazi) – tizim foydalanuvchilari o’rtasida ichki xabarlar almashish moduli;
News/RSS - dinamik yangiliklarini o’zingizning kompyuteringizga eksport qilish imkoniyati;
Poll tool (So’rovlar o’tkazish) – tizim ichida har xil so’rovlar o’tkazish imkoniyati;
Presentation (Prezentatsiya) bir vaqtning ichida bir nechta foydalanuvchilar uchun fayllarni taqdimot qilish imkoniyatini beruvchi modul;
Profile/Roster – tizimda mavjud foydalanuvchilarning shaxsiy profillari bilan ishlash moduli;
|
| |
Suyuq moddalarni suyultirish qoidalari

|
Suyuq moddalarni suyultirish qoidalari
|
bet | 13/316 | Sana | 16.01.2024 | Hajmi | 6,71 Mb. | | #138330 |
Bog'liq Toshkent farmatsevtika instituti dori turlari texnologiyasi kafeSuyuq moddalarni suyultirish qoidalari. Suyuq birlamchi moddalarni (eritmalar, essensiyalar, tinkturalar) suyultirilishi quyosh nuri tushmaydigan, qorong‘i xonada amalga oshiriladi. Suyultirish uchun ishlatiladigan idishlarning hajmi suyultiriladigan modda hajmidan 1/2-1/3 marta katta bo‘lishi kerak.
Dorining nomi va suyultirilishi tiqinda, hamda idishning yorlig‘ida ko‘rsatilgan bo‘lishi lozim.
Yuzlik suyultirishda raqam oldiga "S" harfi, o‘nlik suyultirishda esa raqam oldiga "D" yoki “X” harfi qo‘yiladi.
Katta hajmdagi suyultirishlar og‘irlik vazni bo‘yicha olib boriladi, kichik hajmdagi suyultirishlar tomchilab qo‘shiladi.
Suyultirishlar quyidagi keltirilgan shkalasiga muvofiq suyuliriladi ( 1-jadval)
1-jadval
Gomeopatik dorilarni suyultirish shkalasi
O‘nlik shkalasi
|
Yuzlik shkalasi
|
1x--------------1/10
|
1. ----------------1/100
|
2x--------------1/100
|
2. ----------------1/10000
|
3x--------------1/1000
|
3. ----------------1/1000000
|
4x--------------1/10000
|
4. ----------------1/100000000
|
5x--------------1/100000
|
5. ----------------1/10000000000
|
6x--------------1/1000000
|
|
7x--------------1/10000000
|
|
8x--------------1/100000000
|
|
9x--------------1/1000000000
|
|
10x------------ 1/10000000000
|
|
|
| |
Sana: sentabr Sinf: 8 Fan: Informatika - bet 16

Sana: sentabr Sinf: 8 Fan: Informatika
Download
11,02 Mb.
bet
16/17
Sana
26.12.2019
Hajmi
11,02 Mb.
#5375
1
...
9
10
11
12
13
14
15
16
17
Download
11,02 Mb.
1
...
9
10
11
12
13
14
15
16
17
Download
11,02 Mb.
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Dərs
Mühazirə
Qaydalar
Referat
Xülasə
Yazı
Sana: sentabr Sinf: 8 Fan: Informatika
Download
11,02 Mb.
Sana: sentabr Sinf: 8 Fan: Informatika - bet 11

Sana: sentabr Sinf: 8 Fan: Informatika
Download
11,02 Mb.
bet
11/17
Sana
26.12.2019
Hajmi
11,02 Mb.
#5375
1
...
7
8
9
10
11
12
13
14
...
17
Download
11,02 Mb.
1
...
7
8
9
10
11
12
13
14
...
17
Download
11,02 Mb.
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Dərs
Mühazirə
Qaydalar
Referat
Xülasə
Yazı
Sana: sentabr Sinf: 8 Fan: Informatika
Download
11,02 Mb.
Fosfor kislotasi - Toshkent farmatsevtika instituti dori turlari texnologiyasi kafedrasi maxsus dori turlari texnologiyasi

|
Toshkent farmatsevtika instituti dori turlari texnologiyasi kafedrasi maxsus dori turlari texnologiyasi
|
bet | 16/316 | Sana | 16.01.2024 | Hajmi | 6,71 Mb. | | #138330 |
Bog'liq Toshkent farmatsevtika instituti dori turlari texnologiyasi kafeFosfor kislotasi eritmasi. Birinchi o‘nlik eritma-sini tayyorlash uchun 10 qism 25% li fosfor kislotasiga 15 qism suv qo‘shib aralashtiriladi.
Ftor kislotasi eritmasi. Ikkilamchi o‘nlik eritma-sini tayyorlash uchun 2,5 qism ftor kislotasiga 97.5 qism suv qo‘shib aralashtiriladi.
Xlorid kislotasi eritmasi. Birlamchi o‘nlik eritma-sini tayyorlash uchun 10 qism xlorid kislotasiga (24,8— 25,2%)15 qism suv qo‘shib tayyorlanadi.
CHumoli kislotasi eritmasi. Birlamchi o‘nlik eritma-sini tayyorlash uchun 10 qism 24—25%li kislotaga 15 qism suv qo‘shib tayyorlanadi.
Spirtli eritmalar. Bunday eritmalarni tayyorlash qoidalari gomeopatik farmakopeyasining 6a va 6 b bandlarida keltirilgan. Spirtli eritmalarni olish uchun gomeopatiyada asosan 45% li, 60% li va 90% li spirtlar ishlatiladi. Tayyorlanadigan spirt eritmasiga qanday darajali spirtdan foydalanish kerakligi har qaysi modda uchun alohida tegishli qo‘llanmada ko‘rsatiladi. Spirtli eritmalar 2 xil konsentratsiyada, ya’ni 1:10 nisbatda –birlamchi o‘nlik ( 6a – band bo‘yicha) va 1:100 nisbatda — birlamchi yuzlik shkala asosida (6b – band bo‘yicha) tayyorlanadi. Gomeopatik dorilarni tayyorlashda ( spirtli eritmalar, essensiyalar, tinkturalar, sirtga mo‘ljallangan spirtlar) turli konsentratsiyadagi etil spirtdan foydalaniladi va uni suyultirish zaruriyati tug‘iladi.
Etil spirtini suyultirish usullari. Gomeopatiyada ko‘pincha 45,60,70,90 va 96% spirtlar ishlatiladi. Har bir dori modda uchun spirtning qanday konsentratsiyasini olish kerakligi maqolada yoki farmakopeyada, NTXlarda ko‘rsatiladi.
Spirt deganda etil spirti tushinilib, u Xl DF si talablariga to‘liq javob berishi kerak. Spirtni suyultirish dorixonalarda olib boriladi. Suyultirish DF jadvallari, GOST, O‘zRSSV ning buyruqlari asosida olib boriladi.
20 0C da spirtni suyultirishda kontraksiya hodisasini hisobga olish zarur. Suyultirish davrida spirt konsentratsiyasi miqdoriy va hajmiy aniqlanishi mumkin.
Aniqlash turli spirtomer, areometr yordamida olib boriladi.
|
| |
-shakl 13-shakl - Auto cad grafik dasturida mahkamlash detallarini modellashtirish

Auto cad grafik dasturida mahkamlash detallarini modellashtirish
Download
9,1 Mb.
bet
10/12
Sana
31.12.2019
Hajmi
9,1 Mb.
#7282
1
...
4
5
6
7
8
9
10
11
12
12-shakl 13-shakl
Download
9,1 Mb.
1
...
4
5
6
7
8
9
10
11
12
Download
9,1 Mb.
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Dərs
Mühazirə
Qaydalar
Referat
Xülasə
Yazı
Auto cad grafik dasturida mahkamlash detallarini modellashtirish
Download
9,1 Mb.
Kislotalardan eritmalarni tayyorlash

|
Kislotalardan eritmalarni tayyorlash
|
bet | 15/316 | Sana | 16.01.2024 | Hajmi | 6,71 Mb. | | #138330 |
Bog'liq Toshkent farmatsevtika instituti dori turlari texnologiyasi kafeKislotalardan eritmalarni tayyorlash
5-band bo‘yicha kislotalarning eritmasini tayyorlash uchun birlamchi eritmadagi sof kislotaning solishtirma og‘irligi va konsentratsiyasi shartli birlikka qabul qilinadi.
Kislotalar DF yoki MTH talablariga javob berishlari kerak.
Shvabe qo‘llanmasida 13 xil kislotalar keltirilgan bo‘lib, ulardan dori turini tayyorlashda nafaqat suv bilan, balki turli foizli spirtlar bilan ham suyultirilishi ko‘rsatilgan.
Kislotalardan eritmalar suv, 45% va 60% li spirtlardan foydalanib, kis-lotalar bilan ishlash qoidalariga to‘liq rioya qilgan holda tayyorlanadi. Tayyorlangan eritmalar tarkibida kislota miqdori toza kislota birligi bilan belgilanadi. Biz quyidagi ayrim kislota eritmalarini tayyorlash uchun kerakli kislota va erituvchi miqdorlarini keltiramiz, sababi turli kislotalar uchun ular mikdori turlichadir.
Benzoy kislota eritmasi. Buning uchun 1 qism kislota-ga 9 qism 90%li spirt qo‘shiladi.
Gidrotsian kislotaeritmasi. Buning uchun 2%li sinil kislotasining suvli eritmasiga barobar miqdorda suv qo‘shib tayyorlanadi.
Karbol kislotasi eritmasi. Buning uchun 1 qism kis-lotaga 9 qism 45% li spirt qo‘shiladi.
Nitrat kislota eritmasi. Buning uchun 10 qism kislo-taga (24,8-25,2%) 15 qism suv qo‘shiladi.
Mahsulotda kislota birlamchi o‘nlik shkalaga to‘g‘ri keladi.
Oksalat kislotasi eritmasi. Buning uchun 1 qism kis-lotaga 9 qism 45% li spirt qo‘shiladi.
Pikrin kislotasi eritmasi. Buning uchun 1 qism kis-lotaga 9 qism 45%li spirt qo‘shib aralashtirib tayyorla-nadi.
Salitsil kislota eritmasi. Buning uchun 1 qism kislo-taga 9 qism 90%li spirt qo‘shiladi.
Sirka kislotasi eritmasi. Buninguchun 10,5 qism 96%li sirka kislotasiga 89,5 qism suv qo‘shiladi.
Sulfat kislotasi eritmasi. Buning uchun 1 qism 94— 98% li sulfat kislotasiga 9 qism suv qo‘shiladi.
Sut kislotasi eritmasi. Buning uchun 11 qism 90%li sut kislotasiga 89 qism suv qo‘shiladi.
|
| |
X. Darsni mustahkamlash va yakunlash

X. Darsni mustahkamlash va yakunlash: 0`quvchilarga kitobdagi savollar bo’yicha murojaat etiladi va dars mustahkamlanadi.
XI. O'quvchilarni baholash: Faol qatnashgan o’quvchilarni baholash.
XII. Uyga topshiriq: O’tilgan mavzuni o’qib kelish.
Tasdiqlayman:
O`quv ishlari bo`yicha direktor
o`rinbosari:
" " 20 yil.
8-SINF INFORMATIKA. 26-dars.
I. Mavzu: Diagramma va grafiklarni tahrirlash.
II. Maqsad: a) Ta’limiy: Diagramma va grafiklarni tahrirlash haqida ma’lumot berish.
b) Tarbiyaviy: Kompyuterning qurilmalariga, dasturlariga va Excel elektron jadvaliga qanday munosabatda bo’lishni o’rgatish.
s) Rivojlantiruvchi: O'quvchilarni Excelda diagramma va grafiklarni tahrirlash ko`nikmasini hosil qilish.
III. Dars turi: Noan’anaviy.
IV. Dars usuli: Aralash.
V. Darsning jihozi: Kompyuterlar, plakatlar, darslik, qo’shimcha materiallar.
VI. Darsning rejasi: 1. Tashkiliy qism (2 minut).
2. O’tilgan mavzuni so’rash (10 minut): Yozma, og’zaki savol-javob.
3. Yangi mavzu bayoni (20 minut).
4. Darsni mustahkamlash va yakunlash (8 minut).
5. O’quvchilarni baholash ( 4 minut).
6. Uyga vazifa berish (1 minut).
VII. Darsning borishi: 1. Tashkiliy qism O’quvchilar bilan salomlashaman, davomatni aniqlayman, agar darsda qatnashmayotgan o’quvchi bo’lsa, sababli yoki sababsiz ekanligini aniqlab jurnalga qayd etib qo’yaman, mavzuga oid plakatlarni ilib qo’yaman.
VIII. O’tilgan mavzuni so’rash:
O’quvchilarga o’tilgan mavzu bo’yicha darslikdagi savollar orqali murojaat etiladi va baholanadi.
IX. Yangi mavzu bayoni:
|
Sana: sentabr Sinf: 8 Fan: Informatika - bet 12

Sana: sentabr Sinf: 8 Fan: Informatika
Download
11,02 Mb.
bet
12/17
Sana
26.12.2019
Hajmi
11,02 Mb.
#5375
1
...
9
10
11
12
13
14
15
16
17
Download
11,02 Mb.
1
...
9
10
11
12
13
14
15
16
17
Download
11,02 Mb.
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Dərs
Mühazirə
Qaydalar
Referat
Xülasə
Yazı
Sana: sentabr Sinf: 8 Fan: Informatika
Download
11,02 Mb.
X. Darsni mustahkamlash va yakunlash

X. Darsni mustahkamlash va yakunlash: 0`quvchilarga kitobdagi savollar bo’yicha murojaat etiladi va dars mustahkamlanadi.
XI. O'quvchilarni baholash: Faol qatnashgan o’quvchilarni baholanadi.
XII. Uyga topshiriq: O’tilgan mavzuni o’qib kelish.
Tasdiqlayman:
O`quv ishlari bo`yicha direktor
o`rinbosari:
" " 20 yil.
8-sinf. 24 – dars Matn muharrirlari va matn protsessorlari
Darsning magsadi:
0`quvchi1arga matn muharrirlari va matn protsessorlari, ularning asosiy vazifasi, hujjatlarni hosil gilish hagida ma'lumot berish.
Asosiy tushunchalar:
Matn muharrirlari, matn protsessorlari, belgi, so`z, satr, abzas, matn, hujjat, ishchi maydon, yurgich, menyu.
Mavzuni boshlashga hozirlik:
Informatika va hisob1ash texnikasi asoslari darsligi va plakat tayyorlab qo`yiladi. 0`qituvchi tomonidan kompyuterlar ishga hozirlanadi. 8- sinf elektron darsligi va mavzuga mos elektron qo`llanmalarni kompyuterga yuklab, ishchi holatga keltiriladi.
Mavzuni yoritish:
0`quvchi1arga malumot1arni kompyuterlar ishlab chigilgunga gadar qanday saqlangani va gayta ishlash muammolari hagida malumot beriladi. Kompyuterlar davrida ganday imkoniyatlar ochilishi yoritib beriladi.
Ма'lumki, matnlarni yozish, saglash, gayta ishlash, gog`ozga chop etish kabi ishlarni bajarishga molja11angan ko`plab dasturlar ishlab chigarilgan. Ви dasturlar, asosan, ikki turga bo`linadi: matn muharrirlari va matn protsessorlari. 0`quvchi1arga ularning asosiy fargi kiritilgan matnning ko`rinishiga bog`1igligi ta'kidlanadi.
Matn muharrirlari va matn protsessorlari vazifalari, mat va hujjat, formatlangan matnli hujjatlar hagida malumot beriladi.
Matn muharrirlarining interfeysi Bloknot matn muharriri interfeysi orgali tushuntiriladi.
Tasdiqlayman:
O`quv ishlari bo`yicha direktor
o`rinbosari:____________
Sana: . . 201 yil
8-SINF INFORMATIKA. 25-dars.
I. Mavzu: Diagramma va grafiklarni hosil qilish.
II. Maqsad: a) Ta’limiy: Diagramma va grafiklarni hosil qilish ishlash haqida ma’lumot berish.
b) Tarbiyaviy: Kompyuterning qurilmalariga, dasturlariga va elektron jadvallarga qanday munosabatda bo’lishni o’rgatish.
s) Rivojlantiruvchi: O'quvchilarni Excelda diagramma va grafiklarni hosil qilish ko`nikmasini hosil qilish.
III. Dars turi: Noan’anaviy.
IV. Dars usuli: Aralash.
V. Darsning jihozi: Kompyuterlar va ularni qurilmalari, ko’rgazmali qurollar, plakatlar, darslik.
VI. Darsning rejasi: 1. Tashkiliy qism (2 minut).
2. O’tilgan mavzuni so’rash (10 minut): Yozma, og’zaki savol-javob.
3. Yangi mavzu bayoni (20 minut).
4. Darsni mustahkamlash va yakunlash (8 minut).
5. O’quvchilarni baholash ( 4 minut).
6. Uyga vazifa berish (1 minut).
VII. Darsning borishi: 1. Tashkiliy qism: O’quvchilar bilan salomlashaman, davomatni aniqlayman, agar darsda qatnashmayotgan o’quvchi bo’lsa, sababli yoki sababsiz ekanligini aniqlab jurnalga qayd etib qo’yaman, mavzuga oid plakatlarni ilib qo’yaman.
VIII. O’tilgan mavzuni so’rash:
O’quvchilarga o’tilgan mavzu bo’yicha darslikdagi savollar orqali murojaat etiladi va baholanadi.
IX. Yangi mavzu bayoni:
|
bog‘lanishlar mavzulari bo‘yicha yozma ish)

32
3)
Sr izotopi yadrosidagi zaryadsiz nuklonlar jami elementar zarrachalar
yig‘indisining necha foizini tashkil qiladi.
4)
Fe +X→
55
Co+
yadro reaksiyasida qaysi zarracha qatnashadi?
5) Kaliy xlorat molekulasining grafik formulasini yozing va
, -bog‘lar sonini
aniqlang.
II variant
1) Xrom atomi valent elektronlarining barcha kvant sonlarini aniqlang?
2) O‘rtacha nisbiy atom massasi 69,72 bo‘lgan Galliy elementining tabiatda
71
Ga
va
69
Ga izotoplari mavjud. Ularning tabiatdagi ulushlarini toping.
3) Vismut
izotopi atomi yadrosining necha foizi neytrondan iborat?
4) Quyidagi radioaktiv yemirilishda qaysi element yadrosi hosil bo‘ladi?
→2 +3 - +X
5) Kaliy permanganat molekulasining tuzilish formulasini yozing va undagi
, -
bog‘lar sonini aniqlang.