-jadval 
Tajribada o’rganilgan navlarni objo’sh usulida quritishning iqtisodiy samaradorligi

9-jadval
Tajribada o’rganilgan navlarni objo’sh usulida quritishning iqtisodiy samaradorligi
№
Navlar nomi
H
o
si
ld
o
rl
ik
,
s/
ga
Quritilgan
mahsulot
chiqishi
1
s
ma
h
su
lo
t
q
u
ri
ti
sh
g
a
k
et
g
an
x
ara
jat
.
Q
u
ri
ti
sh
g
a
k
et
g
an
j
ami
x
ara
ja
t
so
’m
/ga
U
zu
m
y
et
is
h
ti
ri
sh
u
ch
u
n
k
et
g
an
b
o
sh
q
a
x
ara
ja
tl
ar
,
so
’m
/ga
Jam
i
k
et
g
an
x
ar
aj
at
,
so
’m
/ga
1
s
ma
h
su
lo
tn
in
g
s
o
ti
sh
n
ar
x
i,
t/
so
’m
U
m
u
mi
y
d
ar
o
ma
d
ga
/s
o’m
So
f
fo
y
d
a
so
’m
/ga
Ren
ta
b
il
li
k
%
%
s/ga
1
Oq
kishmish
(standart)
108,1
20,3 21,9
50000
1095000 1500000
2595000
150000 3285000 690000
26,6
2
Qora kishmish
141,4
21,9 31,0
50000
1550000 1500000
3050000
150000 4650000 1600000
52,5
3
Pushti kishmish
113,9
20,6 23,5
50000
1175000 1500000
2675000
150000 3525000 850000
31,8
4
Xishau kishmish
142,6
22,9 32,6
50000
1630000 1500000
3130000
150000 4890000 1760000
56,2
5
Sultoni
132,7
22,4 23,7
50000
1185000 1500000
2685000
120000 2844000 159000
5,9
6
Andijon qorasi
128,1
23,9 30,6
50000
1530000 1500000
3030000
120000 3672000 642000
21,2
7
Qora janjal
141,5
25,1 35,5
50000
1775000 1500000
3275000
120000 4260000 985000
30,1
8
Rizamat
144,7
24,3 35,1
50000
1755000 1500000
3255000
120000 4212000 957000
29,4
57
10-jadval
Tajribada o’rganilgan navlarni shtabel usulida quritishning iqtisodiy samaradorligi
№
Navlar nomi
H
o
si
ld
o
rl
ik
,
s/
ga
Quritilgan
mahsulot
chiqishi
1
s
ma
h
su
lo
t
q
u
ri
ti
sh
g
a
k
et
g
an
x
ara
jat
.
Q
u
ri
ti
sh
g
a
k
et
g
an
j
ami
x
ara
ja
t
so
’m
/ga
U
zu
m
y
et
is
h
ti
ri
sh
u
ch
u
n
k
et
g
an
b
o
sh
q
a
x
ara
ja
tl
ar
,
so
’m
/ga
Jam
i
k
et
g
an
x
ar
aj
at
,
so
’m
/ga
1
s
ma
h
su
lo
tn
in
g
s
o
ti
sh
n
ar
x
i,
t/
so
’m
U
m
u
mi
y
d
ar
o
ma
d
ga
/s
o’m
So
f
fo
y
d
a
so
’m
/ga
Ren
ta
b
il
li
k
%
%
s/ga
1
Oq kishmish
(standart)
108,1
22,3 24,1
65000
1566500 1500000
3066500
170000 4097000 1030500
33,6
2
Pushti kishmish
113,9
22,9 26,1
65000
1696500 1500000
3196500
170000 4437000 1240500
38,8
3
Xishau kishmish
142,6
24,8 35,6
65000
2314000 1500000
3814000
170000 6052000 2238000
58,7
4
Sultoni
132,7
24,3 32,2
65000
2093000 1500000
3593000
150000 4830000 1237000
34,4
5
Rizamat
144,7
25,0 36,2
65000
2353000 1500000
3853000
150000 5430000 1577000
40,9
58
V. QISHLOQ XO`JALIK KASB-HUNAR KOLLEJLARIDA MAVZUNI
O’QITISH USLUBLARI
Qishloq xo’jalik kasb-hunar kollejlarida o’simlikshunoslik yoki bog’dorchilik
fanlarida uzumchilik, jumladan tok ekini o’stirish texnologiyasi mavzusi o’tiladi.
Unda nav belgilari hisobga olinadi. Shuning uchun ―Uzumchilikda o’stiruvchi
moddalardan foydalanish va mavzuni o’qitish uslubi‖ mavzusi shunga mos keladi.
Mavzuni o’qitishda talabalarga to’liq yetkazib berish, ularni yaxshi
o’zlashtirishiga erishish uchun pedagogik va axborot texnologiyalaridan foydalanish
muhim ahamiyatga ega.
Mavzuni o’tish uchun o’qituvchi bir hafta oldin mavzuning matnini hamda
ko’rgazmali va tarqatma materiallarni tayyorlab qo’yadi.
Mavzu:
“Mayizbop uzum navlarinini yetishtirish texnologiyasi va
mavzuni o’qitish uslubi”
R E J A
1. Uzum navlari to’g’risida.
2. Uzum navlari, ularning botanik ta’rifi, biologik xususiyatlari va
xo’jalik belgilari.
3. Hosilga kirgan uzum navlari agrotexnikasi.
4. Uzumni qayta ishlash usullari.
Tavsiya etiladigan adabiyotlar :
O’quv-uslubiy va informasion ta’minoti
1. Asosiy adabiyotlar
1. Ribakov A.A va boshqalar. ―O’zbekiston uzumchiligi‖, T., ―O’qituvchi‖, 1969
2. Morozova G.S. Vinogradarstvo s osnovami ampelografii. Agropromizdat, 1987
3. Morozova G.S. Vinogradarstvo s osnovami ampelografii.M..1987
4. Mirzayev M.M. va boshqalar.‖Ampelografiya O’zbekistana‖,T.,1984
2. Qo’shimcha adabiyot:
1. Merjanian A.S. ―Vinogradarstvo‖, M.,Kolos. 1967
59
2. Djavkyans Yu.M.,Djavakyans J.L. ―Kornevaya sistema plodovыxporod i
vinograd v O’zbekistane». Tashkent,1981
3.
Mirzayev
M.M.
Vinogradarstvo
predgorno-gornoy
zonы
O’zbekistana.Toshkent, 1980
4. Temurov Sh. Uzumchilik. T. 2002 yil
5. O’zbekiston Respublikasi qishloq va suv xo’jalik vazirligining ―Sabzavot-poliz
maxsulotlari, kartoshka, meva va uzum yetishtirishni ko’paytirishni 2004-2010
yillarga mo’ljallangan‖ dasturi. T., 2003 yil.
6. Smirnov K.V., Kalmikova T.I., Morozova G.S. ―Vinogradarstvo‖. M., 1987.
7. O’zbekiston Respublikasi xududida ekish uchun tavsiya etilgan qishloq xo’jalik
ekinlari davlat reyestri. T., 2006.
8. Ostonaqulov T.E., Narziyeva S.X., Hamdamova E.I. Uzumchilik (Ma’ruzalar
kursi). Samarqand 2006 y.
9. Ostonaqulov T.E. va boshqalar ―Meva-sabzavotchilik va polizchilikdan amaliy
mashg’ulotlar‖ (O’quv qo’llanma) T., 2005 y.
10. Yangi pedagogik texnologiyalar. Samarqand, 2008.
Qishloq xo’jalik kasb hunar kollejlarida dars o’tishda muammoli vazifalar
usuli, individual (amaliy) va loyihalar usullaridan foydalanish mumkin.
1. Muammoli vazifalar usuli
- talabalarga muammoli vaziyatlarni va
ularning faol bilish faoliyatini tashkil etishga asoslangan usuldir. U aniq
vaziyatlarni tahlil qilish, baholash va keyinchalik qaror qabul qilishdan iborat.
Bu usulning yetakchi funksiyalari:
o’rgatuvchi:
bilimlarni aktuallashtirish;
rivojlantiruvchi:
tahliliy tafakkurni, alohida faktlar orqasidagi hodisa va
qonuniylikni shakllantirish;
tarbiyalovchi
: kommunikativ ko’nikmalarni
shakllantirish.
Muammoli
vazifalar
usuli
talabalarning
mustaqil
ishlarini
murakkablashtirishga, ilmiy tushunchalarni, amaliy ko’nikma va malakalarni
60
shakllantirish asosida yotgan u yoki boshqa materialni chuqur mantiqiy tahlil
qilishga asoslangan.
Muammoli vaziyatlarni yaratish usullariga quyidagilarni kiritish mumkin:
-
talabalarni qarama-qarshilik tomon olib boriladi va uning echimini
mustaqil ravishda o’zlari topishlarini taklif etish;
-
amaliy faoliyatda duch keladigan qarama-qarshilikni ma’lum qilish;
-
bir savolga turli nuqtayi nazardan qarashni bayon qilish;
-
talabalarga hodisani turli vaziyat orqali ko’rib chiqishni taklif etish
(masalan, huquqshunos, moliyachi, o’qituvchi va h.k.);
-
talabalarni
o’qituvchi
taklif
qilgan
vaziyatni
taqqoslashga,
umumlashtirishga, xulosalar chiqarishga, faktlarni solishtirishga da’vat etish;
-
aniq savollar qo’yish (umumlashtiruvchi, asoslovchi, aniqlashga,
mantiqiy fikr yuritishga);
-
muammoli nazariy va amaliy vazifalarni belgilash (masalan, ilmiy-
tekshirish);
-
muammoli vazifalarni qo’yish (masalan, ortiqcha yoki yetarli bo’lmagan
dastlabki ma’lumotlar bilan, savolni qo’yishda noaniqlik bilan, qarama-qarshi
ma’lumotlar bilan, bilib qilingan xatolar bilan, belgilangan vaqt ichida, ruhiy sustlikni
yengish va h.k.).
|