nyuuzyou/kompy huggingface dataset:
Qanday ta'lim turlari uchun DTS joriy etiladi?

|
Qanday ta'lim turlari uchun DTS joriy etiladi?
|
bet | 142/150 | Sana | 27.05.2024 | Hajmi | 5,55 Mb. | | #255011 |
Bog'liq Xalqaro innovatsion universitet pedagopgika fanlari kafedrasi pe129. Qanday ta'lim turlari uchun DTS joriy etiladi?
*A) umumiy o‘rta, o‘rta maxsus, kasb – hunar, oliy ta'lim;
B) maktabgacha, umumiy o‘rta, o‘rta maxsus, kasb – hunar, oliy ta'lim;
S) umumiy o‘rta, maktabdan tashqari ta'lim, oliy ta'lim;
D) ta'lim turlarining barchasi uchun.
130. DTSni tayyorlash qanday ta'lim muassasalari uchun majburiydir?
A) davlat ta'lim muassasalari uchun;
B) nodavlat ta'lim muassasalari uchun;
*S) O‘zbekiston Respublikasidagi barcha ta'lim muassasalari uchun;
D) xalq ta'limi hamda Oliy va o‘rta maxsus ta'lim vazirligi tasarrufidagi ta'lim muassasalari uchun.
131. Majburiy standartli tekshiruv ishlari qaysi nazorat tarkibiga kiradi?
A) oraliq nazorat;
B) maxsus nazorat;
*S) joriy nazorat;
D) bosqichli nazorat.
134. O‘quvchining iste'dod va qobiliyatining rivojlanishi nimaga bog‘liq?
A) o‘qitish va tarbiyalash metodlariga bog‘liq;
B) tarbiyaviy tug‘ma nishonlarga bog‘liq;
S) o‘zlashtirgan bilimlarning miqdori va hajmiga bog‘liq;
*D) faoliyatning turlariga, aloqa va muloqotga, ta'lim – tarbiyaning metodik jihatdan muvofiqligiga.
135. Maktabgacha, umumiy o‘rta, uch yillik (Akademik – lisey, kasb - hunar) ta'lim qanday ta'lim?
*A) byudjet asosidagi;
B) tanlov asosidagi;
S) ixtiyoriy;
D) to‘lov asosidagi.
137. O‘qituvchining suhbati ta'limning qaysi metodiga kiritiladi?
A) amaliy;
*B) og‘zaki;
S) ko‘rgazmali;
D) mashq qilish.
138. Ta'limning og‘zaki metodlariga nimalar kirishini ko‘rsating?
A) ilyustrasiya, namoyish qilib ko‘rsatilishi (demonstarsiya);
B) mashq qilish, labaratoriya va amaliy ishlar;
*S) hikoya, tushuntirish, suhbat, ma'ruza;
D) test algoritmlash, qisman izlanish, induksiya.
139. Ta'limning quyidagi metodlaridan qaysi biri ko‘rsatmalilik metodining asosiy tarkibini tashkil etadi?
A) mashq qilish, labaratoriya va grafik ishlash;
*B) namoyish etish, tasvirlash, ekskursiya;
S) kuzatish, namoyish qilib ko‘rsatilishi (demonstrasiya) va illyustrasiya, darslik va kitob bilan ishash;
D) sxema va chizmalar tayyorlash, tablisalar, grafikrlar va diagrammalar tuzish.
|
| |
Kurbanova Aziza O‘ktamovna - Xalqaro innovatsion universitet pedagopgika fanlari kafedrasi pedagogika nazariyasi va tarixi

|
Xalqaro innovatsion universitet pedagopgika fanlari kafedrasi pedagogika nazariyasi va tarixi
|
bet | 148/150 | Sana | 27.05.2024 | Hajmi | 5,55 Mb. | | #255011 |
Bog'liq Xalqaro innovatsion universitet pedagopgika fanlari kafedrasi peKurbanova Aziza O‘ktamovna
1983 yil 10 fevral kuni Qashqadaryo viloyati Qarshi shahrida tug‘ilgan.
2004 yil Qarshi davlat universitetining Pedagogika-psixologiya fakultetini (bakalavr)ni tugatdi.
2004-yillarda Qashqadaryo viloyatining Koson tumanida 21-o‘rta umumiy o‘rta ta’lim maktabida pedagog psixolog lavozimida ishladi.
2008 yillardan Qarshi davlat universiteting magistratura bo‘limi (pedagogika talim turlari mutaxassisligi)ni tamomladi.
2008 yildan boshlab Qarshi davlat universiteting “Pedagogika - psixologiya” kafedrasi o‘qituvchisi sifatida faoliyat yuritib kelmoqda.
Dissertatsiya mavzusi bo‘yicha 14 ta ilmiy ish, jumladan, hammualliflikda bitta o‘quv qo‘llanma, O‘zbekiston Respublikasi Oliy attestatsiya komissiyasi tomonidan doktorlik dissertatsiyalari asosiy natijalarini chop etish tavsiya etilgan ilmiy nashrlarda 9 ta maqola, shundan 2 tasi respublika hamda 5 tasi xorijiy jurnallarda chop etilgan.
Tadqiqotchi tomonidan Ilmiy darajalar beruvchi ilmiy kengash qoshidagi ilmiy seminarga taqdim etilgan hujjatlar O‘zbekiston Respublikasi OAK talablari va qoidalariga muvofiqdir. Ilmiy darajalar beruvchi ilmiy kengash qoshidagi ilmiy seminarga o‘z vaqtida topshirilgan, ilmiy seminar dissertatsiya ishini muhokama uchun qabul qildi, taqrizchilarni tasdiqladi. Oilali 3 nafar farzandi bor.
Qaxxarova Nazira Nuridillo qizi
Qaxxarova Nazira Nuridillo qizi 1994-yil 20-dekabrda Qashqadaryo viloyati Qarshi tumanida tug‘ilgan.Millati o‘zbek,ma’lumoti tugallangan oliy.2010-yil Qarshi tumanidagi 7-maktabni a’lo baholar bilan bitirib, shu yil Qarshi pedagogika kollejida «Boshlang‘ich ta’lim» yo‘nalishiga qabul qilinib 2013-yilda tamomlagan.2015- yil Qarshi Davlat Universiteti Pedagogika fakultetiga grand asosida qabul qilingan.2019-yil bakalavrni tamomlab,shu yilda magistraturaning Pedagogika nazariyasi va tarixi mutaxxasisligiga o‘qishga kirgan.2021-yil magistraturani bitirib Qarshi davlat universitetining Shahrisabz Pedagogika institutining. «Peadgogika» kafedrasiga ishga qabul qilingan. Ushbu institutda 2023-yilga qadar faoliyat yuritib kelgan. Ilmiy maqolalari va tezislari respublika va xalqaro miqyosdagi matbuotlarda e’lon qilingan. Hozirgi kunda Xalqaro Innovatsion Universitetida o‘qituvchi lavozimida faoliyat yuritib kelmoqda. «Peadgogika fanlari» kafedrasida ish faoliyati bilan birga professor I.Kamolov rahbarligi ostida “Tasviriy ifodalar orqali o‘quvchilarda mantiqiy tafakkurni takomillashtirish metodikasi” mavzusida o‘z ilmiy izlanishlarini olib bormoqda.
|
| |
Ta'limning amaliy metodlariga nimalar kirishini ko‘rsating?

|
Ta'limning amaliy metodlariga nimalar kirishini ko‘rsating?
|
bet | 143/150 | Sana | 27.05.2024 | Hajmi | 5,55 Mb. | | #255011 |
Bog'liq Xalqaro innovatsion universitet pedagopgika fanlari kafedrasi pe140. Ta'limning amaliy metodlariga nimalar kirishini ko‘rsating?
A) illyustrasiya, namoyish qilib ko‘rsatilishi (demonstrasiya);
*B) mashq qilish, laboratoriya va amaliy ishlar;
S) hikoya, tushuntirish, suhbat, ma'ruza;
D) test, algoritmlash, qisman izlanish, induksiya.
141. “Takrorlash bilimning asosidir”. Ushbu ibora qaysi pedagogga oid?
A) Shakuriy;
B) Hamza;
S) Komenskiy;
*D)Ushinskiy.
142. Islom Karimovning: “Bizga bitiruvchilar emas, maktab ta'lim va tarbiyasini ko‘rgan shaxslar kerak”, - degan iborasi qayd etilgan asarni aniqlang.
*A) Barkamol avlod O‘zbekiston taraqqiyoti poydevori;
B) Barkamol avlod orzusi;
S) Buyuk maqsad yo‘lida og‘ishmaylik;
D) O‘zbekiston kelajagi buyuk davlat.
143. Bilish ikki pallaga bo‘linadi, ular qaysilar?
*A) nazariya va amaliyot.
B) bilimlar va sezgi.
S) ong va tushuncha;
D) aql.
144. «Jamiyatning bolalar ongiga ta'sir o‘tkazishi asosan nima orqali amalga oshiriladi?
A) so‘zlar orqali;
B) amaliy ishlar orqali;
C) mehnat orqali;
*D) ta'limg‘tarbiya orqali amalga oshiriladi.
145. Pedagogik faoliyat deganda qanday jarayon tushuniladi?
A) pedagogik jarayon-inson shaxsini shakllantirishga qaratilgan jarayon;
B) pedagogik jarayon- kompyuter texnologiyasiga asoslangan o‘quv uslubini qo‘llash, ta'lim berishga hamda fanga oid o‘quv materiallari to‘g‘risidagi ma'lumotlarni samaradorli o‘zlashtirilishiga qaratilgan ta'lim-tarbiya jarayoni;
C) bolalarga ta'lim-tarbiya berishga maxsus tayyorgarlik kasb egasi;
*D) yosh avlodni hayotga, mehnatga tayyorlash, ta'lim-tarbiya berish uchun maxsus tayyorlangan odamlarning mehnat faoliyati.
146. Shaxsning eng asosiy belgisi nima?
А) Shaxsiy fikri;
*B) ongli faoliyat egasi ekanligidir ;
С) dunyoqarashi ;
D) xulq - atvori;
147. Defektologiya faning rivojlanishi tufayli mustaqil fan bo‘lib ajralib chiqqan fanlarning to‘liq qatori qaysi javobda berilgan?
A) surdopedagogika, tiflopedagogika, oligofrenopedagogika.
B) oligofrenopedagogika, ko‘rishda kamchiligi bor bolalar, logopediya.
S) logopediya, tiflopedagogika, surdopedagogika.
*D) surdopedagogika, tiflopedagogika, oligofrenopedagogika, logopediya.
|
| |
Kafedra mudiri, katta o‘qituvchi: J.U.Shonazarov

|
Kafedra mudiri, katta o‘qituvchi: J.U.Shonazarov
|
bet | 146/150 | Sana | 27.05.2024 | Hajmi | 5,55 Mb. | | #255011 |
Bog'liq Xalqaro innovatsion universitet pedagopgika fanlari kafedrasi peKafedra mudiri, katta o‘qituvchi: J.U.Shonazarov
Adabiyotlar ro‘yxati
1. O‘zbekiston Respublikasining Konstitutsiyasi. T.: O‘zbekiston, 1992.
2. O‘zbekiston Respublikasi «Ta‘lim to‘g‘risida» gi Qonuni. –T., 2020 y.
3. Karimov I.A. O‘zbekistonning o‘z istiqlol va taraqqiyot yo‘li. T: «O‘zbekiston», 1992 yil
4. Karimov I. A. Bizdan ozod va obod Vatan qolsin. T: «O‘zbekiston» –1996
5. Karimov I. A. O‘zbekiston: milliy istiqlol, iqtisod, siyosat, mafkura. 1-jild, T: «O‘zbekiston», 1996 yil
6. Karimov I. A. O‘zbekiston buyuk kelajak sari. T: « O‘zbekiston», 1998 yil.
7. Karimov I.A. Barkamol avlod orzusi. T: «Sharq» nashriyoti, 1999 yil.
8. Karimov I.A. Barkamol avlod O‘zbekiston taraqqiyotining poydevori. T: «Sharq» nashriyoti, 1998 y.
9.Mardonov Sh., Zokirova U. Pedagogika nazariyasi va tarixi[Matn]:o`quv qo`llanma. – T.: ”ISHONCHLI HAMKOR”, 2021. – 272 b.
10. Abu Abdulloh Muhammad ibn Ismoil al-Buxoriy. Hadis. 1-jild. –T.: Qomuslar bosh tahririyati. 1991 yil
11. Abu Nasr Forobiy. Baxt-saodatga erishuv haqida. Risolalar. –T.: Fan. 1975
12. Azizxo‘jaeva N.N. Pedagogik texnologiya va pedagogik mahorat. -T., 2003 y
13. Abdulla Avloniy. Turkiy Guliston yoxud axloq. Toshkent, 1996.
14. Davletshin M.T, Tuychieva S.M. «Umumiy psixologiya» T., 2002 y.
15. Zunnunov A, Xayrullaev M., Pedagogika tarixi. T: «Sharq», 2000 y.
16. Zunnunov A. O‘zbek pedagogikasi tarixi. T: «O‘qituvchi», 1997 yil.
17. Komenskiy Ya.A., Buyuk didaktika, T., «O‘qituvchi», 1975 y.
18. Mavlonova R, To‘raeva O., Pedagogika. T: «O‘qituvchi», 2001 y.
19. Munavvarov A.Q. tahriri ostida. Pedagogika. T: «O‘qituvchi», 1996 y.
20. Munavvarov A.K. Oila pedagogikasi – T.: O‘qituvchi, 1994
21. Milliy istiqlol g‘oyasi: asosiy tushuncha va tamoyillar. –T.: O‘zbekiston, 2000 y.
22. Ortiqov N. Ma‘naviyat: milliy va umuminsoniy qadriyatlar. T.: «O‘zbekiston», 1997 y.
23. Ochilov M. Muallim- qalb me‘mori. T: « O‘qituvchi», 2001 y.
24. Ochilov M. Yangi pedagogik texnologiyalar. Q: «Nasaf» nashriyoti, 2000 y.
25. Tursunov I., Nishonaliev U. Pedagogika kursi. T: « O‘qituvchi», 1997 yil.
26. Xo‘jaev N, Hasanboev J., Iqtisodiy pedagogika. O‘quv qo‘llanma, T-2002 yil
27. Kaykovus. «Qobusnoma» T., «Sharq», 1996 y.
28. G‘afforova T. Axloqqa ta‘sir etuvchi tarbiya. «Boshlang‘ich ta‘lim» jurnali, 1993 yil 7- 8 son.
29. Yu. Abdullaev. Xorijiy ta‘lim tajribasi va taraqqiyot yo‘nalishlari. T –1999 yil.
30. http:// ppsy. ru
31. http:// www.iro.yar.ru
32. http:// www.bspu.secna.ru
33. www. inter – pedagogika. ru
34. www.expert.psychology.ru
|
| |
Tiflopedagogikaning ta'rifi qaysi javobda to‘g‘ri berilgan?

|
Tiflopedagogikaning ta'rifi qaysi javobda to‘g‘ri berilgan?
|
bet | 144/150 | Sana | 27.05.2024 | Hajmi | 5,55 Mb. | | #255011 |
Bog'liq Xalqaro innovatsion universitet pedagopgika fanlari kafedrasi pe148. Tiflopedagogikaning ta'rifi qaysi javobda to‘g‘ri berilgan?
*A) Ko‘zi ojiz bolalar, ko‘r va zaif ko‘ruvchi bolalarning ta'lim-tarbiyasini o‘rganadigan fan.
B) Kar va soqov bolalarning ta'lim-tarbiyasi bilan shug‘ullanadigan fan.
S) Nutqi va eshitishida nuqsoni bor bolalarning ta'lim-tarbiyasi bilan shug‘ullanadigan fan.
D) Ko‘rishida va aqlida nuqsoni bor bolalarning ta'lim-tarbiyasini o‘rganadigan fan.
149. Oligofrenopedagogika fanining asoschisi qaysi javobda to‘g‘ri ko‘rsatilgan?
A) N.F. Kuzmina.
B) N.F. Talizina.
*S) L.S. Vigotskiy
D) F.M. Novik, N.F. Talizina.
150. Baholash deganda nimani tushunasiz?
A) «baholash» degani lotincha so‘zdan olingan bo‘lib nazorat qilish, o‘lchash degan ma’noni anglatadi;
B) «baholash» inglizcha so‘z bulib, nazorat qilish, o‘qtirish degani;
S) baholash degani grekcha so‘z bo‘lib, tekshirish degan ma‘noni bildirib har bir talabaning egallashi lozim bo‘lgan malakalar yig‘indisi va g‘oyalar tizimi tushuniladi;
*D) Baholash deb bilim, ko‘nikma va malakalarni o‘quv dasturida ko‘rsatilgan etalon (ko‘rsatkich, qolip, o‘lchagich)lar bilan solishtirishni aytamiz.
Tuzuvchi: katta o‘qit. J.U. Shonazarov
“TASDIQLAYMAN”
Xalqaro innovatsion universiteti
o‘quv - uslubiy boshqarma boshlig‘i
___________M.Imomaliyev
“____” ______________2023 y
BAHOLASH MEZONI REJASI
2022-2023 o‘quv yilida “Pedagogika nazariyasi va tarixi” fanidan
1-bosqich 60110100 – “Pedagogika va psixologiya” bakalavr yo‘nalishi talabalari uchun reyting nazorat baholash rejasi
Fanning nomi: “Pedagogika nazariyasi va tarixi”
Ma’ruza: 24 soat
Amaliy mashg‘uloti:24soat
Seminar masho‘uloti: 16soat
Mustaqil ta’lim:236 soat
Umumiy o‘quv soati: 300soat
|
Oraliq nazorat
|
| |
Fizika amaliyot darsidan

1-nomer
Mustaqil ish-1
1.Nuqtaning tebranish tenglamasi x=0.05cos(ωt+
1/3
) ko‘rinishda, bunda ω=π
s
1
,
t=0.2 s. Tebranishlar davri T va boshlang‘ich fazasi topilsin.
2. 1. Agar tebranishlarning fazodagi tarqalish tezligi 4 m/s va chastotasi 20 Hz bo‘lsa,
bir-biridan 40 sm orqada qoluvchi ikki nuqta orasidagi faza farqi nimaga teng?
3. Radiopriyomnikning qabul qilish konturi 1,5 mGn induktuvlikka va 450 pF
sig’imga ega bo’lsa, u qanday uzunlikdagi to’lqinga sozlangan?.
4.
Qanday tebranishlar garmonik deyiladi? Garmonik tebranishlarning
differensial
tenglamalari va uning yechimini yozing.
2-nomer
Mustaqil ish-1
1.Davri T=0,01 s bo’lgan to’lqin to’g’ri chiziq bo’ylab
𝝑
=40 m/s
tezlik bilan
tarqalmoqda.Shu to’g’ri chiziqda fazalar farqi ∆
𝜑
=3/2
𝜋
bo’lgan ikki nuqta oralig’i
∆x-topilsin.
2. Massasi m=0.02 kg zarracha davri T=4 s bo‘lgan garmonik xarakat qiladi.
tebranma xarakat qilayotgan bu nuqtaning to‘la energiyasi E=0.4 mJ.
Tebranishlar
amplitudasi A va
kuchning eng katta qiymati F
max
topilsin.
3. Tok kuchi J=200sin314t qonun bo‘yicha o‘zgaradi. Shu tokning amplituda qiymati
(
m
J
), siklik chastotasi (
), chiziqli chastotasini (
) va davrini (T) toping?
4.
Qanday kattaliklar garmonik qonun bo‘yicha o‘zgaradi: a) mexanik tebranishlarda;
b) elektromagnit tebranishlarda? Bu kattaliklarning qaysi parametrga bog‘liqligi
garmonik qonuniyat bo‘yicha o‘zgaradi?
Zahiriddin Muhammad Boburning > asarining ta’limiy tarbiyaviy ahamiyati

|
Zahiriddin Muhammad Boburning > asarining ta’limiy tarbiyaviy ahamiyati
|
Sana | 22.05.2024 | Hajmi | 24,87 Kb. | | #250030 |
Bog'liq 2 5348398211067304836
Qo’qon davlat pedagogika instituti Boshlang’ich ta’lim fakulteti _04/22_-guruh talabasi Nabiyeva Mukanbarxonning “ Zahiriddin Muhammad Boburning << Boburnoma>> asarining ta’limiy tarbiyaviy ahamiyati ” mavzusidagi kurs ishisiga
TAQRIZ
Mirzo Bobur shoir, yozuvchi, shoir-adabiyotshunos, donishmand, dinshunos, tilshunos, tabiatshunos, jamoat arbobi, moddiy-texnika va ijtimoiy fanlardan bilimdon sifatida o‘zidan bebaho ma’naviy meros qoldirdi. “Bobur-noma” Oʻrta Osiyo, Afgʻoniston va Hindiston xalqlarining 15-asr oxiri — 16-asr boshlari tarixini aks ettiradi. Boburning Maurannahr, Kobul va Hindistondagi hayoti xronologik tartibda tasvirlangan. Unda uning faoliyati, harbiy yurishlari, muvaffaqiyatlari, mag‘lubiyatlari, hayotning past-balandlari haqida batafsil hikoya qilinadi. Ba'zi tadqiqotchilar xotiralar, kundaliklar va avtobiografiyalar o'rtasida farq yo'qligini ta'kidlaydilar. Zahiriddin Muhammad Mirzo Boburning "Boburnoma" asarida Temuriylar sulolasi haqida Amir Temur va Mirzo Ulug'bek tomonidan barpo etilgan inshootlar, madrasalar, bog'u-rog lar, masjid xonaqo, qo, hammomlar shuningdek Samarqand ıqlımı, aholisi haqida ma'lumotlar qoldirgan. Saltanatini mustahkam qo'rgonlar, yetuk askar, zobitlar bilan taminlashga e'tibor berishdangina iborat deb bilmadi, "Boburnoma"da aks ettirilganiday, ta'limga axamiyatni yuqori qiymat bermoqda. Uning asosiy maqsadi insonlarni ta'lim olish, ma'rifatga ega bo'lish, va ularni odamlar o'rtasida huquq va adolatga oid tamoyillar bilan ta'minlashdir. Boburnoma, ilmiy, adabiy, ijtimoiy masalalarda odamlarni bilim va ma'rifatga yo'l qo'ymoqda.
Talaba Nabiyeva Mukambarxon tomonidan mazkur kurs ishi mavzusi to’liq nazariy va amaliy tomonlardan yoritilgan va ilmiy manbalardan unimli foydalanilgan.
Taqrizchi: Sh. Nizamova- Qo’qon DPI, Boshlang’ich ta’lim
metodikasi kafedrasi katta o’qituvchisi.
|
| |
Mualliflar haqida ma’lumot - Xalqaro innovatsion universitet pedagopgika fanlari kafedrasi pedagogika nazariyasi va tarixi

|
Xalqaro innovatsion universitet pedagopgika fanlari kafedrasi pedagogika nazariyasi va tarixi
|
bet | 147/150 | Sana | 27.05.2024 | Hajmi | 5,55 Mb. | | #255011 |
Bog'liq Xalqaro innovatsion universitet pedagopgika fanlari kafedrasi peMualliflar haqida ma’lumot
Shonazarov Jamol Umirzoqovich
|
Shonazarov Jamol Umirzoqovich 1977 yil 14 noyabrda Qashqadaryo viloyati Qamashi tumanida tug‘ilgan. Millati o‘zbek, ma’lumoti oliy. 1995 yil Qamashi tumanidagi 53-o‘rta maktabni a’lo baholar bilan bitirib, shu yili Qarshi Davlat Universitetiga o‘qishga kirgan.
1999 yil Qarshi davlat universitetining Pedagogika va musiqa fakultetini «Boshlang‘ich sinf o‘qituvchisi» yo‘nalishi bo‘yicha tamomlagan. 2000 yildan 2003 yilgacha QMII rektori yordamchisi vazifasida faoliyat ko‘rsatdi.
2002 yil Qarshi Davlat Universiteti Magistraturasiga o‘qishga kirib, 2004 yil magistraturani Pedagogika (ta’lim turlari buyicha) mutaxassisligi bo‘yicha bitirdi. J.Shonazarov 2004 yildan boshlab Qarshi muhandislik-iqtisodiyot institutining “Kasbiy ta’lim va o‘qitish uslubiyoti” kafedrasi assistenti lavozimida faoliyat ko‘rsatdi.
2005 yildan buyon “Kasb ta’limi va pedagogika” kafedrasida katta o‘qituvchi lavozimida ishlagan. 50 dan ortiq ilmiy maqolalari va tezislari respublika va xalqaro miqyosdagi matbuotlarda e’lon qilingan.
Boshqaruv organlari tizimidagi ish tajribasi – 6 yil, ulardan 5 yil Qarshi muhandislik-iqtisodiyot institutida dekani muovini, 1 yil Kasb ta'limi fakulteti dekani vazifasini bajaruvchi lavozimlarida ishlagan.
2020 yildan «Ijtimoiy fanlar» kafedrasida ish faoliyati bilan birga professor A.Jabborov rahbarligi ostida “Ta’lim jarayonida shakllanadigan muammolarning milliy-psixologik xususiyatlari” mavzusida o‘z ilmiy izlanishlarini olib bormoqda.
|
|
2015-2016 o‘quv yilida “Oliy ta'lim muassasasining eng yaxshi pedagogi” tanlovining institut bosqichida “Mutaxassisligi bo‘yicha eng yaxshi pedagog” nominasiyasi bo‘yicha faxrli 1-o‘rinni egallab institut rektorining faxriy yorlig‘i bilan taqdirlangan.
2016-2017 o‘quv yilida “Oliy ta'lim muassasasining eng yaxshi pedagogi” tanlovining institut bosqichida “Mutaxassisligi bo‘yicha eng yaxshi pedagog” nominasiyasi bo‘yicha faxrli 3-o‘rinni egallab institut rektorining faxriy yorlig‘i bilan taqdirlangan.
2017-2018 o‘quv yilida “Oliy ta'lim muassasasining eng yaxshi pedagogi” tanlovining institut bosqichida “Mutaxassisligi bo‘yicha eng yaxshi pedagog” nominasiyasi bo‘yicha faxrli 2-o‘rinni egallab institut rektorining faxriy yorlig‘i bilan taqdirlangan.
Hozirgi kunda Xalqaro Innovatsion Universiteti “Pedagogika fanlari” kafedrasi mudiri lavozimida faoliyat yuritib kelmoqda.
|
|
| |
8-ma’ruza: ta’lim shakllari, metodlari va vositalari. (2 Soat) reja: 1

|
8-ma’ruza: ta’lim shakllari, metodlari va vositalari. (2 Soat) reja: 1
|
bet | 1/35 | Sana | 24.01.2024 | Hajmi | 240,5 Kb. | | #144366 |
Bog'liq 8-ma’ruza ta’lim shakllari, metodlari va vositalari. (2 Soat) r-fayllar.org
8-ma’ruza: ta’lim shakllari, metodlari va vositalari. (2 Soat) reja: 1
8-MA’RUZA: TA’LIM SHAKLLARI, METODLARI VA VOSITALARI. (2 SOAT)
REJA:
1.Ta'lim metodlari, shakllari va vositalari. O‘qitishning og‘zaki metodlari. O‘qitishning amaliy metodlari. O‘qitishning induktiv va deduktiv metodlari.
2.O‘zlashtirishning reproduktiv bosqichidan produktiv ta'limga o‘tish bosqichlari. Ta'lim vositalari.
3.Ta'lim sifatini nazorat qilish va uning turlari. Nazoratning test shakli va uch darajali test topshiriqlarini ishlab chiqish qonuniyatlari.
4.Dars-ta'limning asosiy shakli sifatida. Zamonaviy dars tipologiyasi. Dars tavsifi.
5.Darsni tashkil etishga qo‘yiladigan didaktik talablar. Darsning o‘quv maqsadlari. Dars jarayonining bosqichlari.
6.Zamonaviy dars tiplari va mezonlari. Dars samaradorligini ta'minlovchi omillar.
Tayanch so’zlar: Ta’lim, dars, tipologiya, nazorat, usul, shakl, vosita, radio, internet, dars.
1.Ta'lim metodlari, shakllari va vositalari. O‘qitishning og‘zaki metodlari. O‘qitishning amaliy metodlari. O‘qitishning induktiv va deduktiv metodlari.
«Metod» so'zining yunoncha tarjimasi «tadqiqot, usul, maqsadga erishish yo'li» kabi ma'nolarni anglatadi. Filosofiya lug'atida ushbu tushuncha umumiy tarzda «maqsadga erishish usullari deya sharhlangan.
Ayni vaqtda, pedagogik manbalarda «ta'lim metodi» tushunchasiga berilgan ta'riflarning xilma-xil ekanligiga guvoh bo'lish mumkin. Mazkur o'rinda ularning ayrimlarini keltiramiz:
Ta’lim metodlari -zamonaviy darajada o’quv-tarbiyaviy maqsadlarga erishishga yo’naltirilgan pedagog va o’quvchilarning o’zaro bog’liq faoliyat usullaridir. (V.I.Zagvyazinskiy)
|
Ta’lim metodlari - o’quv jarayonining murakkab tarkibiy unsuri (komponenti) bo’lib, o’qituvchi va o’quvchi faoliyatining barcha yo’nalishlarini yoritishga xizmat qiladi, ular o’rtasida ko’p sonli aloqa va bog’lanishlarni yuzaga keltiradi. (G.I.Shukina)
|
|
|
| |
Axborot texnologiyalar - bet 3

|
Axborot texnologiyalar
|
bet | 3/3 | Sana | 12.12.2023 | Hajmi | 44,04 Kb. | | #117467 |
Bog'liq 1-1KIDT-20 Sulaymonova LobarAxborot resurslari- har xil rasmiylashtirilgan bilimlar (nazariyalar, g'oyalar, ixtirolar), ma'lumotlar (shu jumladan hujjatlar), ularni to'plash, qayta ishlash, tahlil qilish, talqin qilish va qo'llash texnologiyasi va vositalari, shuningdek, axborot manbalari va iste'molchilari o'rtasida almashish.
Axborot texnologiyalari-1.Yangi axborot (axborot, bilim) olish, to‘plash, qayta ishlash, tahlil qilish, izohlash, ajratib olish uchun foydalaniladigan usullar, usullar, harakatlar, jarayonlar, vositalar, qoidalar, ko‘nikmalarni o‘rganish, yaratish va qo‘llash bilan bog‘liq ilmiy fanlar majmui. milliy iqtisodiyot va jamiyatning axborotga bo‘lgan ehtiyojlarini kerakli hajmda va berilgan sifatda qondirish maqsadida ma’lumotlar, tarkib va ma’lumotlarni qo‘llash.
**Texnologik loyihalash**: Ma'lumotlar tizimlarini yaratish, rivojlantirish va boshqarish.
**Mobil aloqa texnologiyalari**: 5G, LTE, va boshqa mobil aloqa protokollari.
**Grafika dasturlash**: 2D va 3D grafika, animatsiya va vizual effektlar.
**Yadroli texnologiyalar**: Kompyuter va telefon yadrolari, xususan, arxitektura va ishlab chiqarish.
Robototexnika**: Robotlar va avtomatlashtirilgan tizimlar.
Texnologik ishlab chiqarish**: Texnologik mahsulotlar yaratishning protsessi.
Tarmoq xavfsizligi**: Tarmoq tizimlarini himoya qilishning texnologik usullari.
Texnologik tahlil**: Ma'lumotlarni tahlil qilish, ma'lumotlarni o'rganish va aniqlash.
Texnologik marketing**: Internet marketing, marketing analitikasi va ma'lumotlar asosida marketing.
Tarmoqlar va tarmoq tizimlari**: Tarmoq tuzilmalari va texnologiyalari.
Texnologik ko'p qatlamli xavfsizlik (Multi-factor authentication)**: Turli xavfsizlikni aniqlash uchun texnologik vositalar.
Mashina o'rganishi (Machine Learning)**: Ma'lumotlarni o'rganish va ma'lumotlarga asoslangan qarorlar qabul qilish.
Texnologik moliya**: Ma'lumotlarga asoslangan moliya usullari, xususan, elektron valyutalar.
Texnologik boshqaruv**: IT vositalarini va tizimlarini boshqarishning qo'llanilishi.
Axborot tahlili**: Ma'lumotlarni tahlil qilish, ma'lumotlar statistikasi va modeli.
Texnologik rivojlanish**: Innovatsion texnologiyalar va so'nggi rivojlanishlar.
Dasturiy ta'minotlar**: Dasturiy vositalar va texnologik ta'minotlar.
Texnologik tajriba**: Foydalanuvchilar tajribasini yaxshilash va optimallashtirish.
Korporativ texnologiyalar**: Korxonalarda ishlaydigan texnologiyalar, yozuvchi dasturlar.
Texnologik ishlab chiqarish va kichik bizneslar**: Ishlab chiqarish va biznes texnologiyalari.
IT xizmatlar va qo'llab-quvvatlash**: Kompyuter dasturlash va qo'llab-quvvatlash xizmatlari.
Tarmoq tizimlari boshqarish**: Tarmoq tizimlarini boshqarish, tarmoq xizmatlari.
Texnologik standartlar va sertifikatlar**: Texnologik sohalar uchun standartlar va sertifikatlar.
|
| |
Karamova Mohinur Faxritdin qizi - Xalqaro innovatsion universitet pedagopgika fanlari kafedrasi pedagogika nazariyasi va tarixi

|
Xalqaro innovatsion universitet pedagopgika fanlari kafedrasi pedagogika nazariyasi va tarixi
|
bet | 149/150 | Sana | 27.05.2024 | Hajmi | 5,55 Mb. | | #255011 |
Bog'liq Xalqaro innovatsion universitet pedagopgika fanlari kafedrasi peKaramova Mohinur Faxritdin qizi
Karamova Mohinur Faxritdin qizi 1991-yil 17-noyabrda Qashqadaryo viloyati Qarshi shahrida tug’ilgan.Millati o’zbek, ma’lumoti tugallangan oliy. 2005-yil Qarshi shahridagi 1-ixtisoslashtirilgan maktabni a’lo baholar bilan bitirib, shu yil Qarshi pedagogika kollejida «Boshlang‘ich ta’lim» yo‘nalishiga qabul qilinib 2008-yilda tamomlagan. 2008-yil Qarshi Davlat Universiteti Pedagogika va psixologiya fakultetiga qabul qilingan. 2012-yil bakalavrni tamomlab, 2015-yilda magistraturaning Pedagogika nazariyasi va tarixi mutaxxasisligiga o’qishga kirgan. 2017-yil magistraturani bitirib, Qarshi muhandislik-iqtisodiyot instituti akademik litseyi psixolog lavozimida ish boshlagan. Ushbu akademik litseyda 2022-yilga qadar faoliyat yuritib kelgan. Hozirgi kunda Xalqaro Innovatsion Universitetida o’qituvchi lavozimida faoliyat yuritib kelmoqda.
|
|
|
| |
Kirish Asosiy qism

|
Kirish Asosiy qism
|
bet | 1/7 | Sana | 18.01.2024 | Hajmi | 48,95 Kb. | | #140600 |
Bog'liq Kirish Asosiy qism
Mavzu: Ta'lim muassasasi ijtimoiy pedagogining ish texnologiyalari
Kirish Asosiy qism
Ta'lim muassasasida ijtimoiy pedagogik ishni tashkil etish.
Ta'lim muassasasida ijtimoiy texnologiyalar haqida tushuncha.
Ta'lim muassasasida iqtidorli bolalar bilan ishlashda ijtimoiy pedagogning o’rni
Ta’lim muassasasida ijtimoiy pedagog tarbiyaviy ishlarining o‘ziga xosligi
Xulosa Foydalanilgan adabiyotlar
KIRISH
Mavzuning dolzarbligi. Mamlakatimizda qonunlar ustivorligiga amal qilinadigan demokratik jamiyatni barpo etishga kirishilgan bugungi kunda jamiyatimizning barcha a’zolarini, birinchi navbatda o‘sib kelayotgan yosh avlodni ijtimoiy ruhda tarbiyalash g‘oyat dolzarb masalalardan hisoblanadi. Zero, har bir shaxs birinchidan, jamiyatimizning a’zosi sifatida ijtimoiy hayotimizda amalga oshirilayotgan islohotlar, yangilanishlarning yaratuvchisi, jamiyat sub’ekti bo‘lsa; ikkinchidan esa, u mazkur jarayonning qatnashchisidir. Bu jihatdan olganda inson jamiyatning ob’ektidir.
Ma’lumki, jamiyat taraqqiyoti, ijtimoiy-ma’naviy hayotning rivojlanishi murakkab jarayonlardan iborat. Albatta, bunday jarayon kishilarga turlicha ta’sir ko’rsatadi. Bilim saviyasi yetarliy bo‘lgan, e’tiqod - iymoni but bilgan kishilar har qanday murakkabliklar boshqacha qilib aytganda, barcha qiyinchiliklarni bardosh bilan bartaraf etishga harakat qilsa, ba’zilar bunday xolatdan esankirab qoladilar. Natijada ijtimoiy hayotga loqaydlarcha munosabatda bo‘ladi, ba’zi birlar esa hayotning yengil tomonini tanlaydilar. Bunday kishilar o‘zlarining huzur halovatlarini o‘ylaydilar. Buni bozor iqtisodiyoti sharoitidagi qiyinchiliklar yoki turli mafkuraviy g‘oyalar oqimi harakatidagi jarayonidan yaqqol ko‘rishimiz mumkin.
Kurs ishining maqsadi. Ta’lim muassasasi ijtimoiy pedagogining ish texnologiyalari mavzusini o’rganish. Kurs ishining vazifasi. Kurs ishining hajmi:
Ta’lim muassasasida ijtimoiy pedagogik ishini o’rganish
Ta’lim muassasasida ijtimoiy texnologiyalarni yaratish
Ta’lim muassasasida iqtidorli bolalar bilan ishlashda ijtimoiy pedagogning o’rni haqida
Ta’lim muassasasida ijtimoiy pedagog tarbiyaviy ishlarining o’ziga xosligi to’g’risida.
Kurs ishining obekti.
Ta’lim muassasasi ijtimoiy pedagog faoliyati.
Kurs ishining predmeti.
Ta’lim muassasasi ijtimoiy pedagogining ish texnologiyasi.
|
| |
Aziz o‘quvchilar! - Z. R. Babayeva Sirdaryo viloyati Guliston shahridagi 11-sonli umumiy oʻrta taʼlim maktabining...

|
Z. R. Babayeva Sirdaryo viloyati Guliston shahridagi 11-sonli umumiy oʻrta taʼlim maktabining matematika fani oʻqituvchisiBog'liq Geometriya 7 uzb 2022Aziz o‘quvchilar!
Siz matematikaning eng jozibali bo‘limi – geometriyani o‘rganishni
boshlayapsiz. Quyi sinflarda ayrim geometrik shakllar va ularning xossalari bilan tanish
-
gan edingiz. 7-sinfda geometrik shakllarning g‘aroyib olamiga sayohat qilib, uni atroflicha
va tizimli ravishda o‘rganishga kirishasiz.
Bizni geometrik shakllar olami o‘rab turadi. Geometrik shakllarga kundalik turmushda
har qadamda duch kelamiz. Haqiqatan, to‘rtburchak shaklidagi deraza romi, qor parcha
-
sining hayratomuz shakli, turli shakldagi binolar, gugurt qutisi, velosiped g‘ildiragi, sovun
pufaklari, gullar, daraxt barglari va shu kabi narsalar biror-bir shaklga ega.
Demak, ular geometriyaga aloqador. Shu bois geometriyani bilish, uning sirlaridan
voqif bo‘lish har bir kishi uchun ahamiyatlidir.
Geometriya bilan tanishuv eng sodda geometrik shakllar va ularning xossalarini
o‘rganishdan boshlanadi. Ular asosida o‘zingiz uchun yangidan yangi geometrik shakllar
va ularning xossalarini kashf qilasiz.
Shu bilan birga,
geometriya sizni to‘g‘ri fikrlashga o‘rgatadi, mantiqiy mulohaza-
lar yuritish va ular asosida oqilona qarorlar qabul qilish, to‘g‘ri xulosa chiqarish
ko‘nikmalarini egallashingizga yordam beradi
.
Bu esa barkamollikka intiluvchi har bir yigit-qiz uchun juda muhim fazilatdir.
Geometriyani shunchaki o‘qish emas, balki uqishga intilishingiz kerak bo‘ladi. Har
bir jumlaning “mag‘zini chaqish”ga urining. Tushunmasangiz, qayta o‘qing, chizmalarga
murojaat qiling. Imkoni boricha ko‘proq masala yeching. Chunki har bir yechilgan masala
geometriyani o‘rganishning keyingi bosqichiga zamin tayyorlaydi. Shundagina geometriya
o‘z sirlarini sizga ocha boradi.
Ishonchimiz komilki, siz geometriya bilan tez orada oshno bo‘lasiz va u siz uchun
sevimli hamda qiziqarli bo‘lgan fanlardan biri bo‘lib qoladi.
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Z. R. Babayeva Sirdaryo viloyati Guliston shahridagi 11-sonli umumiy oʻrta taʼlim maktabining matematika fani oʻqituvchisi
|
Z. R. Babayeva Sirdaryo viloyati Guliston shahridagi 11-sonli umumiy oʻrta taʼlim maktabining matematika fani oʻqituvchisi

Z. R. Babayeva Sirdaryo viloyati Guliston shahridagi 11-sonli umumiy oʻrta taʼlim maktabining matematika fani oʻqituvchisi
|
Bosh sahifa
Aloqalar Bosh sahifa Z. R. Babayeva Sirdaryo viloyati Guliston shahridagi 11-sonli umumiy oʻrta taʼlim maktabining matematika fani oʻqituvchisi
|
SO‘ZBOSHI
Mualliflar - Z. R. Babayeva Sirdaryo viloyati Guliston shahridagi 11-sonli umumiy oʻrta taʼlim maktabining...

Z. R. Babayeva Sirdaryo viloyati Guliston shahridagi 11-sonli umumiy oʻrta taʼlim maktabining matematika fani oʻqituvchisi
Geometriya 7 uzb 2022
|
Bosh sahifa
Aloqalar Bosh sahifa Z. R. Babayeva Sirdaryo viloyati Guliston shahridagi 11-sonli umumiy oʻrta taʼlim maktabining matematika fani oʻqituvchisi
|
Masala - Z. R. Babayeva Sirdaryo viloyati Guliston shahridagi 11-sonli umumiy oʻrta taʼlim maktabining matematika fani oʻqituvchisi

24
1. 27-rasmda
B
nuqta qaysi nuqtalar orasida yotibdi? Qaysi nuqtalar
C
nuqtadan bir tomonda yotibdi?
2. Kesma va nurga ta’rif bering. Ular qanday belgilanadi?
3. To‘g‘ri chiziqda C va D nuqtalar berilgan. CD va DC kesmalar ustma-ust
tushadimi?
CD
va
DC
nurlar-chi?
4. Kesma, nur va to‘g‘ri chiziq bir-biridan nimasi bilan farq qiladi?
5. Qanday shakllarni o‘zaro teng deymiz?
6. 28-rasmda qaysi shakllar o‘zaro teng?
7. Kesmani nurga qo‘yish deganda nimani tushunasiz?
8. Ixtiyoriy nurga uning uchidan boshlab berilgan kesmaga teng nechta
kesmani qo‘yish mumkin?
9. Kesmalar qanday taqqoslanadi va o‘lchanadi?
10. Kesmaning o‘rtasi nima?
11. Kesma uzunligining asosiy xossalarini ayting.
12. Kesmalarning yig‘indisi va ayirmasini tavsiflang.
13. Nuqtalarning geometrik o‘rni nima?
14. Aylana va doiraga ta’rif bering va ularning elementlarini ayting.
??
??
Mavzu bo‘yicha savollar
1.
27-rasmda nechta kesma bor?
2.
Uchlari to‘g‘ri chiziqdagi
A
,
B
,
C
,
D
nuqtalarda bo‘lgan jami nechta kesma bor? Ularni
yozing.
3.
29-rasmdagi barcha nurlarni yozing. Ularning qaysilari bir-birini to‘ldiruvchi?
4.
30-rasmda
AB
to‘g‘ri chiziq
MN
va
PQ
to‘g‘ri chiziqlarni mos ravishda
C
va
D
nuqtalarda
kesib o‘tadi. a)
C
nuqtadan chiquvchi; b)
D
nuqtadan chiquvchi va bir-birini to‘ldiruvchi
nurlarni yozing.
Tekislikda qanday to‘g‘ri chiziq olinmasin

13
16
18
19
A
B
D
E
C
a
b
O
1.
Quyidagi ifodalarni o‘qing va izohlang: a)
A
∈
b
;
b)
C
∉
b
;
c)
C
∈
AB
. Bu ifodalarga mos chizmalarni
chizing.
2.
Ikkita kesishuvchi to‘g‘ri chiziq chizing: a) ularning
har ikkisiga tegishli; b) faqat bittasiga tegishli; c)
birortasiga ham tegishli bo‘lmagan nuqtalarni
belgilang. Kiritilgan belgilar yordamida bu mu
-
nosabatlarni yozing.
3.
19-rasmdan imkoni boricha ko‘proq nuqta, to‘g‘ri
chiziq, tekislik va yarimtekisliklar orasidagi mu
-
nosabatlarni aniqlang va ularni kiritilgan belgilar
yordamida yozing.
4.
20-rasmdan:
a)
a
to‘g‘ri chiziqqa tegishli;
b)
b
to‘g‘ri chiziqqa tegishli;
c) har ikkala to‘g‘ri chiziqqa tegishli;
d)
a
to‘g‘ri chiziqqa tegishli, lekin
b
to‘g‘ri chiziqqa
tegishli bo‘lmagan;
e)
b
to‘g‘ri chiziqqa tegishli, lekin
a
to‘g‘ri chiziqqa
tegishli bo‘lmagan;
f)
a
to‘g‘ri chiziqqa ham,
b
to‘g‘ri chiziqqa ham
tegishli bo‘lmagan nuqtalarni aniqlang.
5.
A
va
B
nuqtalar
c
to‘g‘ri chiziqqa tegishli,
C
nuqta
esa
c
to‘g‘ri chiziqqa tegishli emas.
AB
va
AC
to‘g‘ri chiziqlar haqida nima deyish mumkin?
Tarbiya jarayonining mohiyati mazmuni, tarbiya tamoyillari

|
Tarbiya jarayonining mohiyati mazmuni, tarbiya tamoyillari
|
bet | 1/4 | Sana | 19.11.2023 | Hajmi | 1,1 Mb. | | #101462 |
Bog'liq MT8 - Topshirdi: Qadamboyeva Asaloy
- MAVZU. Tarbiya jarayonining mohiyati mazmuni, tarbiya tamoyillari
- Reja:
- Tarbiya jarayonining maqsadi, mazmuni, vazifalari va mohiyati.
- Tarbiya jarayonining o’ziga xos xususiyatlari.
- Tarbiya qonuniyatlari va tamoyillari.
- Tarbiya turlarining umumiy tavsifi.
- Tayanch tushunchalar: tarbiya, tarbiya jarayoni, tarbiyaning maqsadi, tarbiya mazmuni, tarbiyaning umumiy vazifalari, tarbiya turlari, tarbiya qonuniyatlari, tarbiya tamoyillari.
- Foydalanish uchun adabiyotlar:
- Ibragimov X.I. Pedagogika nazariyasi T.: “Fan va
- texnologiyalar” nashriyoti 2008.
- 2.Pedagogika. M.To’xtaxo’jaevaning umumiy taxriri ostida. –
- T.: O’zbekiston faylasuflari Milliy jamiyati, 2010.
- 3.Askariva O.M., Xaitboev M., Nishonov S. Pedagogika –T.:
- O’zbekiston faylasuflari Milliy jamiyati, 2010.
- 4.Ibragimov X.I. Abdullaeva SH. Pedagogika nazariyasi. –T.:
- “Fan va texnologiyalar”nashriyoti, 2008.
- Elektron ta`lim resurslari
- http://www.edunet.uz; http://www.ziyonet.uz;
- http://www.istedod.uz
-
- Тарбия назарияси педагогика фанининг муҳим таркибий қисми бўлиб, тарбиявий жараённинг мазмуни, шакл, метод, восита ва усуллари ҳамда уни ташкил этиш муаммоларини ўрганади.
- Тарбия назарияси Шарқ мутафаккирлари ва халқ педагогикасининг тарбия борасидаги бой тажрибаларига таянади. Тарбия назарияси ўз қоидаларини асослаш учун
-
- маълумотларидан фойдаланади.
|
| |
2
     
9 - Z. R. Babayeva Sirdaryo viloyati Guliston shahridagi 11-sonli umumiy oʻrta taʼlim maktabining matematika...

9
kitobida bayon etdi. Bu kitob ikki ming yil mobaynida
maktablar uchun eng muhim darslik vazifasini o‘tadi
va fan taraqqiyotida ulkan ahamiyatga ega bo‘ldi.
O‘tmishda yashab o‘tgan deyarli barcha olimlar
geometriya bilan shug‘ullangan.
Buyuk vatan
-
doshlarimiz – Muhammad ibn Muso al-Xorazmiy,
Ahmad al-Farg‘oniy, Abu Rayhon Beruniy, Abu
Ali ibn Sino ham Yevklid “Negizlar”ini puxta o‘rga
-
nib, bu fan rivojiga o‘z hissalarini qo‘shgan. Sharq
mamlakatlarida geometriya
handasa
deb atalgan va
unga katta ahamiyat berilgan. Bu fikrni muhandis
(injener) so‘zining o‘zagi “handasa”
ekanligi ham
tasdiqlab turibdi.
1.2. Geometriyaga kirish
Bizni o‘rab turgan har bir predmet qandaydir
shaklga ega. Masalan, g‘ishtni olaylik. U 5-sinfdan
sizga tanish to‘g‘ri burchakli parallelepiped shaklida
-
dir
(4-rasm)
. Uning 8 ta uchi bor – bular nuqtalar, 12
ta qirrasi bor – bular kesmalar, 6 ta yog‘i bor – bular
to‘g‘ri to‘rtburchaklar.
Nuqta, to‘g‘ri chiziq, kesma, burchak, uchbur-
chak, kvadrat, aylana, kub,
shar kabi qator geo
-
metrik shakllar bilan siz quyi sinflarda tanishgansiz
(5–6-rasmlar)
.
6-rasmda tasvirlangan shakllar tabiatdagi turli
jismlarning geometrik timsolidan iborat.
Jismlarni
geometrik nuqtayi nazardan o‘rganganimizda ular-
ning faqat shaklini inobatga olamiz.
Biz nuqta, kesma, burchak, uchburchak kabi
yassi shakllarni daftar varag‘iga chiza olamiz. Kub,
piramida, shar kabi fazoviy geometrik shakllarni esa
aynan chiza olmaymiz. Ammo ularning ko‘rinishini
daftarda tasvirlashimiz mumkin.
Geometriya
– geometrik
shakllar va ularning
xossalari haqidagi fan.
Planimetriya
geometriyaning bo‘limi bo‘lib, u
tekislikdagi geometrik shakllarning xossalarini
o‘rganadi. Bu shakllarni
yassi
(ya’ni ikki o‘lchamli)
shakllar
deb ham ataymiz.
Yevklid (miloddan oldingi
III asr)
–
qadimgi yunon
olimi, geometriya fani
shakllanishida katta o‘rin
tutgan “Negizlar” asari bilan
mashhur.
4
5
nuqta
to‘g
‘ri c
hiz
iq
kesma
burchak
kvadrat
uchburchak
aylana
doira
10
6
Fazoviy shakllarning xossalarini
esa geometriyaning
stereometriya
deb ataladigan
bo‘limi o‘rganadi. Tevarak-atrofimizdagi barcha predmetlar uch o‘lchamli bo‘lib, ularning
shakli qaysidir fazoviy geometrik jismga o‘xshab
ketadi
(6-rasm).
Quyi sinflarda siz bunday fazoviy (uch o‘lchamli) jismlar bilan tanishgansiz. Shunday
bo‘lsa-da, bu geometrik shakllarning ba’zi planimetriyaga oid xususiyatlari borki, kezi kel
-
ganda ularni ham o‘rganib boramiz.
Shu bois ba’zi bir fazoviy jismlar elementlari haqidagi ma’lumotlarni qisqacha eslatib
o‘tishni lozim topdik
(7-rasm).
Qirrasi
Uchi
Yog‘i
D
1
C
1
qirrasi
uchi
BB
1
C
1
C
yog‘i
Parallel to‘g‘ri chiziqlar
..............................................................................
100
15

6
20.
Burchak bissektrisasining xossasi
............................................................
135
21.
Uchburchakning tomonlari va burchaklari orasidagi munosabatlar
..........
138
22.
Amaliy mashq va tatbiq. Bilimingizni sinab ko‘ring
....................................
142
V bob. Yasashga doir masalalar
23.
Sirkul va chizg‘ich yordamida geometrik yasashga doir masalalar
...........
152
24.
Amaliy mashq va tatbiq. Bilimingizni sinab ko‘ring
....................................
162
VI bob. Takrorlash
25.
Takrorlashga doir masalalar
.....................................................................
168
26.
Amaliy mashq va tatbiq. Bilimingizni sinab ko‘ring
....................................
174
7-sinf uchun geometriyaga oid asosiy ma’lumotlar
.........................................
180
Javoblar va ko‘rsatmalar .................................................................................
186
AB
va 
AK
to‘g‘ri chiziqlar nechta umumiy 
nuqtaga ega bo‘lishi mumkin?
7

14
Tekislikda beshta nuqtani shunday joylashtiringki, ularning har ikkitasi orqali to‘g‘ri chiziq
o‘tkazganda to‘g‘ri chiziqlar beshta bo‘lsin.
Fazoviy jismlarni yaxshiroq tasavvur qilish uchun ularning
modelidan foydalangan
ma’qul. Fazoviy jismlarning modelini ularning yoyilmasidan foydalanib yasash mumkin
(23-rasm)
. Ko‘rib
turganingizdek, fazoviy jismlarning yoyilmasi
yassi geometrik shakl
-
lardan iborat. Quyidagi yoyilmalardan foydalanib to‘g‘ri burchakli parallelepiped, kub va
piramidalar modelini yasang.
23
:
21
A
B
D
C
O‘tmishda qadimiy arxitektura yodgorliklarini qurgan ota-bobolarimiz katta geometrik
bilim va salohiyatga ega bo‘lgan. Buni birgina Samarqand shahridagi Registon maydonida
qurilgan tarixiy yodgorliklardan ham bilib olish mumkin (23-rasm). Bu mo‘jizalarni qurishda
ular qanday geometrik bilim va ko‘nikmalardan foydalangan deb o‘ylaysiz?
(21-rasm)
. Ularning har ikkisidan o‘tuvchi barcha
to‘g‘ri chiziqlarni chizing. Jami nechta to‘g‘ri
chiziq hosil bo‘ldi? Bu to‘g‘ri chiziqlar tekislikni
necha bo‘lakka ajratadi?
12*.
Ixtiyoriy uchtasi bir to‘g‘ri chiziqda yotmaydigan:
a) uchta; b) to‘rtta nuqta orqali shu nuqtalarni
juft-jufti bilan tutashtiruvchi nechta to‘g‘ri chiziq
o‘tkazish mumkin?
13*.
To‘rtta to‘g‘ri chiziqning har ikkitasi kesish gan
nuqtalar belgilandi. Nuqtalar soni ko‘pi
bilan
nech ta bo‘ladi? To‘g‘ri chiziqlar beshta bo‘lsa-
chi?
14*.
22-rasmda to‘rtta to‘g‘ri chiziq to‘rtta nuqtada
kesishyapti.
Shunday chizma chizingki, ular:
a) 5 ta; b) 6 ta nuqtada kesishsin. To‘rtta to‘g‘ri
chiziq uchta nuqtadan o‘tishi mumkinmi?
Adobe photoshop funktsiyalari va versiyalari

ADOBE PHOTOSHOP FUNKTSIYALARI VA VERSIYALARI
Adobe Photoshop deyarli hamma uchun tanish. Grafik muharrir ham
shaxsiy, ham tijorat maqsadlarida faol foydalaniladi. U dizaynerlar, kino
ijodkorlari, o'yin va tijorat ijodkorlari tomonidan qo'llaniladi. Photoshop
muntazam ravishda yangilanadi, foydalanuvchi qulayligi haqida g'amxo'rlik
qiladi va innovatsiyalarga moslashish odatda qiyin emas.
Adobe Photoshop (Photoshop
Adobe Photoshop - bu tasvir va video
fayllar
bilan
ishlash
imkonini
beruvchi
ko'p
funksiyali
muharrir. Mahsulot Windows va macOS operatsion tizimlariga ega
kompyuterlar uchun javob beradi. Android, iOS, Windows Phone uchun
Photoshop-ning mobil versiyalari ham mavjud.
PHOTOSHOP DASTURINING XUSUSIYATLARI
Litsenziyalangan versiyada tasvirlar bilan ishlash uchun keng
funksiyalar mavjud:
tasvirlar sifatini oshirish, rang berish nuqsonlarini tuzatish;
rang chuqurligi va tafsilotlarini iloji boricha tabiiy ravishda
etkazish uchun har bir rasm qatlamini alohida tahrirlash;
kollajlar yaratish;
shikastlangan fotosuratlarni retushlash va tiklash;
chizmalar, eskizlar bilan ishlash;
so'zni qayta ishlash;
original grafik elementlarni yaratish;
tayyor fayllarni tez nashr qilish yoki ularni chop etishga yuborish;
qora va oq fotosuratlarni rangga aylantirish;
vektor va rastr tasvir formatlari bilan ishlash;
tekis va uch o'lchamli modellarning shakllari va to'qimalarini
o'zgartirish.
Adobe Photoshop interfeysi
Подробнее
samsung.com
Go to site
Реклама
Photoshop-ning so'nggi versiyasining interfeysi qorong'ilashdi. Ishlab
chiquvchilar buni qora fon tasvirga yaxshiroq e'tibor qaratish imkonini berishi
bilan izohlaydilar.
Oynaning yuqori qismida uch qismga bo'lingan boshqaruv paneli
mavjud. Chap blok quyidagi elementlarni o'z ichiga oladi:
faol muharrir oynasini sozlash menyusi;
Bridge ilovalarini ishga tushirish;
yordamchi elementlarni ko'rsatish va yashirish;
hujjat shkalasini o'zgartirish;
fayl tartibini o'rnatish;
ekran rejimlarini almashtirish.
|
Kub 
D
1 - Z. R. Babayeva Sirdaryo viloyati Guliston shahridagi 11-sonli umumiy oʻrta taʼlim maktabining matematika...

11
(
8-rasm
) olib qaraydigan bo‘lsak, ular ko‘zimizga shu qadar
kichik ko‘rinadiki, ularning o‘lchamlarini hisobga olmasa
ham bo‘ladi.
Nuqta
– ana shunday o‘lchamlarini hisobga
olmasa ham bo‘ladigan narsalarning geometrik timsoli.
Yevklid “Negizlar” deb nomlangan asarida nuqtani hech
bir qismga ega bo‘lmagan shakl sifatida keltirgan. Har
qanday nuqtalar to‘plami geometrik shakl sifatida qaraladi.
Tekis yotqizilgan temiryo‘l relslari
(9-rasm)
, sim-
yog‘ochga tarang tortilgan elektr simlari, tarang tortilgan
dor simi kabi jismlarning geometrik timsoli
to‘g‘ri chiziq
bo‘ladi. Yorug‘lik nuri to‘g‘ri chiziq bo‘ylab tarqaladi. Aslida
to‘g‘ri chiziq cheksiz shakldir. Biz uni qog‘oz, sinf dos
-
kasida tasvirlaganda uning kichik bo‘laginigina chizamiz
xolos. Lekin to‘g‘ri chiziqni doim har ikki tomonga cheksiz
davom etgan deb tasavvur qilish kerak.
Pol, stolning ustki qismi, devor, daftar varag‘i sirti,
sokin ko‘ldagi suv sathi
(10-rasm)
kabilarning geometrik
timsoli
tekislik
bo‘ladi.
Nuqtalar katta lotin harflari
A, B, C, D,
...
, to‘g‘ri chiziq
-
lar kichik lotin harflari
a, b, c, d,
... bilan belgilanadi va
“
A
nuqta”, “
a
to‘g‘ri chiziq”
tarzida o‘qiladi
(11-rasm)
.
9
10
11
B
C
A
a
A, B, C
–
nuqtalar
a
–
to‘g‘ri chiziq
A
∈
a, B
∈
a, C
∈
a
8
12
O
nuqta –
b
va
c
to‘g‘ri
chiziqlarning
kesishish nuqtasi
O
b
c
Ona plata sistema blokining qismlari

|
Ona plata sistema blokining qismlari
|
bet | 2/6 | Sana | 25.12.2023 | Hajmi | 1,36 Mb. | | #128181 |
Bog'liq -kompyuter-va-uning-qurilmalariOna plata sistema blokining qismlari
Ona plata (ingl. Motherboard yoki ingl. mainboard — Asosiy plata; материнка) Shaxsiy kompyuterning asosiy komponentlari (Markaziy protsessor, TXQ kontrolleri va TXQ, yuklanuvchi DXQ, BIOS kontrollerlari) o’rnatiladigan plata. Odatda ona platada razyomlar (slotlar) joylashgan bo’ladi.
Mikroprotsessor sistema blokining qismlari
Mikroprotsеssor (MP) ShK ning markaziy bloki bo’lib, u mashinaning barcha bloklari ishini boshqarish hamda axborot ustida arifmеtik va mantiqiy amallarni bajarish uchun mo’ljallangan.
Mikroprotsessor- ma`lumotlarni qaytaishlovchi va barcha qurilmalarni boshqaruvchi sxema
Tovush platasi (ing. Sound adapter, adapter - moslashtiruvchi) - axborot saqlagichlarga yozilgan raqamli audio-axborotni tovushlarga aylantirib beruvchi qurilma. Qurilmaning chiqish qismiga ovoz kuchaytirgich yoki karnaylarni ulash mumkin. Tovush platasi o'z mikro- protsessoriga ega bo'lib, tovushni kiritishda analog-raqamli o'zgartirish va chiqarishida o'zgartirishni ta'minlaydi.
Video platasi sistema blokining qismlari
Video plata-(ing. Graphics adapter) - murakkab tasvirlar va
millionlab ranglarni qayta ishlashni ta'minlab beruvchi plata. Bu plata 16 o'z mikroprotsessori va tezkor xotirasiga ega bo'ladi. Zamonaviy video-plata hajmli va uch o'lchovli grafika bilan ishlash imkoniyatiga ega. Hozirgi kundagi juda ko'p dasturlar va o'yinlar 64 Mb yoki 128 Mb sig'imli video- platalar bilangina ishlaydi.
Vinchester sistema blokining qismlari
Vichestor-qattiq disk(ing.HDD,Hard—qattiq,Disk—disk,Drive—dvigatel) -deb ataluvchi turisiz tasavvur qilib bo'lmaydi. Bu xotirani asosiy xotira qurilmasi deb ham atash mumkin. Chunki, birinchidan: qattiq disklar, odatda, kompyuterning sistema bloki ichiga joylashtirilib, asosiy 17 platada shleyf orqali ulanadigan maxsus joyi bor (shuning uchun axborot almashinuvi juda tez); ikkinchidan: kompyuterga operatsion sistema o'rnatilayotganda kompyuterga mos parametrlar operatsion sistemaga bog’lab qattiq diskka yozib saqlanadi.
|
| |
Monitor
Monitor –Ma’lumotlarni ekran orqali foydalanuvchiga chiqarish qismi.  
MONITOR TURLARI

|
Monitor
Monitor –Ma’lumotlarni ekran orqali foydalanuvchiga chiqarish qismi.
MONITOR TURLARI
|
bet | 3/6 | Sana | 25.12.2023 | Hajmi | 1,36 Mb. | | #128181 |
Bog'liq -kompyuter-va-uning-qurilmalariMonitor
Monitor –Ma’lumotlarni ekran orqali foydalanuvchiga chiqarish qismi.
MONITOR TURLARI
Elektron nurli trubkali Suyuq kristalli
Plazmali (LED) Sensorli monitor
Klaviaturalar (asosiy qurilmalar)
Klaviatura –kompyuterga ma’lumotlarni kiritish qurilmasi.Uning quyidagi turlari mavjud:
Standart (103ta klavish) Multimediali Erganamik
Sichqoncha-kompyuterga axborotlarni kiritishning koordinatali qurilmalari hisoblanadi.Ular klaviaturaning o’rnini to’laligicha almashtira olmaydi.Bu qurilmalar asosan ikki yoki uchta boshqaruv tugmasiga egadir.
Modem (qo`shimcha qurilmalar)
Modem–axborotni kompyuterdan uzatish kabeliga o`tkazuvchi maxsus electron qurilma.Modem modulyator va demodulyator so`zlari birikmasidan xosilbo`lgan .Zamonaviy modemlarning tezligi 2400, 9600, 14400, 19200, 22880,33600 bobdan iborat.
Modem tushunchasi va uning vazifasi. Modem modulyator –demodulyator so`zlarining qisqartmasi hisoblanadi.Ushbu qurilmaning asosiy vazifasi kompyuterdan olingan raqamli signalni uzatish uchun analog shakliga aylantirish va qabul qilingan signalni analog shakldan raqamli shaklga qaytarish hamda aloqa kanallari bo`ylab uzatishdan iborat. Modem signalni telekommunikasiyalar bo`ylab Modem ichki va tashqi turlarga bo`linadi va har ikkalasi ham internetga yoki telekommunikasiya tarmoqlariga ulanish uchun hizmat qiladi.
|
|
|
Tashqi faks /modem
|
Simsiz modem
|
Ichki modem
|
|
| |
Kuchlanishi bo‘lgan sinusoidal tok manbaiga

|
Kuchlanishi bo‘lgan sinusoidal tok manbaiga
|
Sana | 17.12.2023 | Hajmi | 200,44 Kb. | | #121442 |
Bog'liq aralash namuna
Chastotasi , kuchlanishi bo‘lgan sinusoidal tok manbaiga , , , paramеtrlariga ega bo‘lgan g‘altaklar va , kondеnsator sinusoidal tok manbaiga ikkita g‘altak va kondеnsator aralash ulangan.
1. Zanjir tarmoqlaridagi toklarni va kuchlanishlarni aniqlang.
2. Zanjirning aktiv, rеaktiv va to‘la quvvatlarini aniqlang.
3. Vеktor diagrammasini quring.
Yechilishi:
1. Zanjirni komplеks sonlar yordamida hisoblaymiz. Istе'molchilar aralash ulangani uchun zanjirning to‘la qarshiligi quyidagicha aniqlansin:
bu yеrda, - 1-chi tarmoqning to‘la qarshiligi:
-2-chi tarmoqning to‘la qarshiligi:
- 3-chi tarmoqning to‘la qarshiligi:
Butun zanjirning to‘la qarshiligi:
Zanjirning tarmoqlanmagan qismidagi tok:
bu tok, qarshiligida kuchlanishning pasayishini hosil qiladi.
va qarshiliklar parallеl ulangani uchun ulardagi kuchlanishning pasayishi bir xil bo‘lib ga tеng,
bu yerda,
Kuchlanishning pasayishi:
Kuchlanish va va qarshiliklar ma'lum bo‘lgani uchun va toklarni aniqlaymiz:
Zanjirdagi aktiv, rеaktiv va to‘la quvvatlarni aniqlaymiz:
Aktiv quvvatlar:
Rеaktiv quvvatlar
3-chi tarmoqdagi zanjir aktiv va sig‘im xaraktеrli bo‘lgani uchun bu tarmoqning rеaktiv quvvati minus ishora bilan olinadi, sababi u sig‘imga tеgishlidir:
To‘la quvvat:
yoki uning moduli quyidagiga tеng
Vеktor diagramma quramiz.
Manba kuchlanishining boshlang‘ich fazasini 0 ga tеng dеb olamiz. Masshtab tanlab shu masshtablarda tok va kuchlanishlar vеktorini quramiz.
Masshtab: ,
|
| |