nyuuzyou/kompy huggingface dataset:
ASOSLARI - Қўшма корхоналарда маркетинг фаолиятини такомиллаштириш

Bog'liq oziq ovqat sanoati korxonalarini rivojlantirishda faol marketingdan
ASOSLARI. 1.1. Korxonalar faoliyatini rivojlantirishda faol marketingdan foydalanishning nazariy asoslari Marketingning asosiy maqsadlari talabni shakllantirish va rag’batlantirish,
sotish, bozordagi ulush va foydalarning hajmini kengaytirish maqsadida qabul
qilinayotgan boshqaruv qarorlari va korxona (firma) ish rejalarining asoslanishini
ta’minlashdan iborat. Korxonani boshqarishga marketing bo’yicha yondoshishda
asosiy shior: «Ishlab chiqarilganni sotish emas, balki sotiladigan narsani ishlab
chiqarish»dan iborat. Bu korxona ishlab chiqarishdan avval aniq iste’molchilar
ehtiyojlarini mukammal o’rganishlari kerakligini, olingan ma’lumotlarga muvofiq
tovarning kam-ko’stlarini tuzatishlari va takomillashtirishlari, faqat shundan keyin
ushbu tovar bozorga chiqishi kerakligini bildiradi.
Marketing-
bozorda
vujudga
keladigan
iqtisodiy
munosabatlarni
faollashtirish uslublarini, tovarlarni ishlab chiqarish hamda sotish muammolarini
kompleks, tizimli echish uslublarini, bozorda vujudga keladigan o’zgarishlarga
tezda moslashish, iste’molchilarga tabaqali yondashish, raqobatbardosh yangi
tovarlarni vujudga keltirish va ularni ishlab chiqarishni tashkil etish, kon’yunkturani
o’rganish va prognoz qilish hamda ta’sirchan reklamani rivojlantirish masalalarini
o’rganishni o’z oldiga maqsad qilib qo’ygan. Shuni ta’kidlash lozimki, mustaqillik
yillarida amaliyotda marketingni qo’llash va uning tamoyillaridan maqsadli
foydalanish muammolariga O’zbekistonda ham katta ahamiyat berilmoqda.
Ayniqsa, bu borada mamlakatimiz Prezidenti Islom Karimovning “... marketing
tadqiqotlarini tashkil etishni, ... ichki va tashqi bozorlarning taraqqiyot tamoyillarini
yaxshi bilmaslik natijasida korxonalar ... katta zarar ko’rmoqda»
3
, -deb bu tizimdan
samarali foydalanish zarurligi haqida ta’kidladi.
Mamlakatimizda yaratilayotgan qulay shart-sharoitlar tadbirkorlik sub’ektlari
faoliyatini yanada rivojlantirish imkonini bermoqda. Mamlakatimiz Prezidenti bu
3
Karimov I.A. Kelajakni jasoratli odamlar quradi. - T.: 7-t. O’zbekiston, 1999, - 321 bet.
12
borada “... kichik biznes korxonalariga... o’z mahsulotlarini sotishga
ko’maklashadigan, marketing o’tkazish, sertifikat va ruxsatnomalar olishni
ta’minlaydigan yaratish uchun barcha zarur ishlarni amalga oshirish darkor»
4
, – deb
ta’kidlab o’tganlar. Bu esa o’z o’rnida marketingning bozor iqtisodiyoti sharoitidagi
ahamiyati beqiyos ekanligini anglatadi.
Qo’lda kashta tikishning ikki turi bor

Kashta tikilayotgan buyum tiza ustiga erkin tashlab qo’yilib tikiladi. Yirik
buyumlar (so’zana, takiyapo’sh, gulko’rpa, choyshab, palak va boshqalar)
kompozitsiya va naqsh chizilgach, bir necha taxtaga ajratilib, kashtado’zlik
qilingach, qaytib birlashtirib tikiladi. Bunda har bir bo’lak
boshqa-boshqa chevar
tomonidan tikilishi mumkin, ammo ip ranglari va uslub chizmada belgilab olinadi
va umumiy ranglar gammasi saqlangan bo’ladi. O’zbek kashtachiligida iroqi, ilma,
bo’rma, bosma, xamdo’zi, chamak, chinda xayod, baxya choklari keng tarqalgan.
Turli joylardagi badiiy kashtalarda choklar turlicha tikiladi. Chunonchi,
Toshkentda ko’proq bosma choki, Shaxrisabzda yo’rma, kandaxayol, iroqi,
Buxoro,
Samarqand, Nurotada yo’rma choki bilan tikiladi. Eng muhim
masalalardan biri, avvalo kashtado’zning ish o’rniga katta e’tibor berish va
qulayliklar yaratishdir. Kashta tikish qulay bo’lishi, charchatmasligi uchun, ish
o’rnini to’g’ri
tashkil etish, mehnat qilishning muayyan qoidalariga rioya etish
kerak.
Kashtado’zning ish o’rni:
1. Asbob va moslamalar qo’yiladigan stol ustidagi ishga yorug’lik chap
tomondan tushadigan holatda turishi kerak. Agar stolda quticha bo’lsa, unda ip
maxsus xaltada, asboblar qutichada, kashta gulli shaffof qog’ozi paketda saqlanishi
kerak;
2. Kashtado’zning gavda holatiga ahamiyat berib, bukchaymay, boshni
juda past egmasdan o’tirish kerak;
3. Ish vaqtida gavda biroz oldinga engashgan bo’lishi, ko’z
bilan ish
o’rtasidagi oraliq 25-30 sm dan oshmasligi lozim.
4. Chambarakning tagiga taxtacha, kitob va hokazolarni qo’yib balandroq
o’rnatiladi;
5. Stulning suyanchig’iga suyanish mumkin bo’ladigan qilib, stolga
yaqinroq surib qo’yiladi;
6. Ish vaqtida qo’lni to’g’ri qo’yish katta
ahamiyatga ega;
7. Chap qo’l chambarak tagida bo’lib, o’ng qo’l chambarak ustida bo’lishi
kerak.
Siyrak gazlamaga va to’rga baxyasimon suv chokli kashta tikishda o’ng
qo’lda ignani uning uch tomoni bilan kashtaning teskari tomonidan o’tkaziladi.
Ignaning uchli tomonini chap qo’lda tutib, uning ko’z tomoni bilan kashtaning
o’ng tomoniga chiqariladi. O’ng qo’l bilan ip tortib qo’yiladi. Zich gazlamalarga
kashta tikishda, kashtaning o’ngiga ignani uning uchki tomoni bilan chiqariladi.
Academic Research in Educational Sciences

|
Academic Research in Educational SciencesBog'liq maktabgacha-ta-lim-va-tarbiyaning-xorij-davlatlardagi-ilg-or-tajribalariAcademic Research in Educational Sciences
VOLUME 2 | ISSUE 11 | 2021
ISSN: 2181-1385
Scientific Journal Impact Factor (SJIF) 2021: 5.723
Directory Indexing of International Research Journals-CiteFactor 2020-21: 0.89
DOI: 10.24412/2181-1385-2021-11-739-746
Google Scholar
Scientific Library of Uzbekistan
Academic Research, Uzbekistan 745 www.ares.uz
rivojlanishning olti yo‗nalishidagi aniq ko‗nikma va bilimlari belgilandi: shaxsiyatlik;
ijtimoiy-emotsional; kommunikativ; xabardorlik; matematik; jismonan; ijodiy.
Maktabgacha yoshdagi bolalar ko‗p o‗ynashlari kerak, lekin adabiyot va
matematikani bilish doirasidagi talablar shunchali yuqoriki, o‗yin uchun vaqt
qolmaydi.
XULOSA
Xullas,
xorijiy
davlatlarning
ilg‗or tajribalari ularning davlatlarini
rivojlanishiga katta xizmat qilib kelmoqda. Xitoyliklarning ―Bir yilni ko‗zlasangiz
sholi eking, ellik yilni ko‗zlasangiz daraxt eking, yuz yilni ko‗zlasangiz farzand
tarbiyalang‖ degan hikmatidan bugungi kunda zamonaviy davlatlarning deyarli
barchasi samarali foydalanmoqda.
Shu nuqtai-nazardan, bizning mamlakat ham unib-o‗sib kelayotgan barkamol avlod
ta‘lim-tarbiyasiga katta e‘tibor qaratmoqda. Bu borada kerak bo‗lsa, xorijiy
davlatning ilg‗or tajribalaridan unumli foydalanish orqali milliy ta‘lim va tarbiya
tizimini yanada takomillashtirish davr talabi hisoblanadi. Zero, mamlakatimiz ezgu
maqsad-uchinchi Renesans davrini barpo etishni rejalashtirgan. Ana shunday ezgu
maqsadlarni esa albatta bugungi kunda voyaga yetayotgan avlod amalga oshiradi.
Maktabgacha ta‘lim va tarbiya esa ana shu avlodni ta‘limning birinchi bo‗g‗inidan
savodli va tarbiyali bo‗lishini ta‘minlashga xizmat qilishi kerak.
REFERENCES
1. Karimov I.A. (2018) Yuksak ma‘naviyat-yengilmas kuch.T.: ―Ma‘naviyat‖, 33-bet.
2. Qilichova M.X.(2021)Maktabgacha ta‘lim va tarbiya sohasida amalga oshirilgan
islohotlarning mazmun-mohiyati./ ―Ta'lim tizimida fan, innovatsiya va raqamli
iqtisodiyotni
rivojlantirish
istiqbollari‖
mavzusidagi
xalqaro
ilmiy-amaliy
konferensiya materiallari. Jizzax. 325-bet.
3.
Mirziyoyev Sh.M.(2021) Yangi O‗zbekiston strategiyasi.-T.:―O‗zbekiston‖, 23-
bet.
4. Parmonov B.E.
(2018)
Maktabgacha ta‘lim tashkilotida bolalarni tarbiyalashda
xorijiy tajribalarning psixologik jihatlari. ―Science and Education‖ Scientific Journal.
339-351-betlar.
5. Mamajonov I.G‗., Mamatov R.(2017) Germaniya davlati ta‘lim tizimi. ―Iqtisodiyot
va innovatsion texnologiyalar‖ ilmiy elektron jurnali. №6.
|
| |
V. Qo’shimcha adabiyotlar

V. Qo’shimcha adabiyotlar
43. O’zbekiston islohotlar starategiyasini izchil davom ettirish yo’lida. O’quv
qo’llanma. – T.: O’zbekiston Respublikasi Bank-moliya akademiyasi: “Moliya”. –
2014. – 356 bet.
69
44. Bronnikova T.S. Marketing: teoriya, metodika, praktika: uchebnoe
posobie. – M.: KNORUS, 2012. - 208 str.
45. Golubkova E.N. Marketingovoe upravlenie tovarom: uchebnoe posobie. –
M.: Delo i Servis, 2012. – 176 s.
46. Lukina A.V. Marketing tovarov i uslug: ucheb. posobie, M.: I-vo «Forum»,
2012. - 240 str.
47. Chuvakova S.G. Strategicheskiy marketing. Ucheb. pos. – M.: Dashkov i
K. 2012. – 272 s.
48. Abduxalilova L.T. Internet marketing. O’quv qo’llanma. –T.: TDIU, 2011.-
211 bet.
49. Krevens Devid. Strategicheskiy marketing. Uchebnoe posobie - M.: izd.
dom. «Vilyams», 2010. – 742 s.
50. Porter M. Konkurentnoe preimushestvo: Kak dostich visokogo rezultata i
obespechit ego ustoychivost / Maykl E. per. s angl. Uchebnik. – M.: Alpina biznes
buks, 2008. - 715s.
51. Rozova N.K. Marketing. SPb.: Piter, 2008.
52. Ergashxodjaeva Sh.D., Samadova A.N., Sharipov I.B. Marketing. Darslik.
-T.: Iqtisodiyot, 2013. - 331 b.
53. Ergashxodjaeva Sh.J. Xalqaro raqobat. O’quv qo’llanma. -T.TDIU, 2013. -
252b.
54. Samadov A.N., Sharipov I.B. Tarmoqlar va sohalar marketingi.O’quv
qo’llanma. -T.: TDIU, 2013.-326 b.
VI. Davriy nashrlar, statistik to’plamlar va hisobotlar
55. “Iqtisodiyot va ta’lim” jurnali. 2013-2014 yy.
56. “Xalq so’zi” gazetasi. 2014-2015 yy. sonlari
57. O’zbekiston Respublikasi yillik statistik to’plami. –T.: 2014 .
58. O’zbekiston iqtisodiyoti axborot -tahliliy byulleten 2014 yil. -T.: 2015.
59. “O’zbekoziqovqatxolding» xolding kompaniyasining 2013-2015 yillardagi
statistik, buxgalteriya va prognoz ko’rsatkichlari ma’lumotlari.
VII. Internet saytlar
60. www.gov.uz - O’zbekiston Respublikasi hukumat portali
61. www.press-service.uz- O’zbekiston Respublikasi Prezidentining matbuot
xizmati
62. www.mfer.uz -O’zbekiston Respublikasi tashqi iqtisodiy aloqalar,
investitsiyalar va savdo vazirligi
63. www.stat.uz.- O’zbekiston Respublikasi Davlat statistika qo’mitasi
|
Bitiruv malakaviy ishi mavzusining o’rganilganlik darajasi

9
bo’ldi.
Bitiruv malakaviy ishining maqsadi va vazifalari. Bitiruv malakaviy
ishning maqsadi oziq-ovqat sanoati korxonalarini rivojlantirishda faol
marketingdan
foydalanish
shart-sharoitlarini
o’rganish, ayniqsa faol
marketingdan foydalanishning ilmiy-amaliy asoslangan tavsiyanomalarni ishlab
chiqishdan iborat. Bitiruv malakaviy ishining asosiy vazifalari quyidagilardan
iboratdir:
-faoliyatda faol marketingdan foydalanish masalalarini o’rganib chiqish;
-oziq-ovqat sanoati korxonalarini rivojlantirishda faol marketingdan
foydalanishning o’ziga xos tomonlarini o’rganish;
-oziq-ovqat sanoati korxonalarini rivojlantirishda faol marketingdan
foydalanish yo’llarini o’rganish;
-faol marketingdan foydalanishning darajasi, usullarini o’rganish;
- korxonalarni rivojlantirishda faol marketingdan foydalanishning asosiy
yo’llarini ko’rsatish.
Umumiy o‘rta taʼlim to‘g‘risida shahodatnomaning dublikatini berish Ariza raqami 103499544 Tashkilot

Umumiy o‘rta taʼlim to‘g‘risida shahodatnomaning dublikatini berish Ariza raqami 103499544 Tashkilot
Download
0,84 Mb.
Matnni ko'rish
Sana
12.01.2024
Hajmi
0,84 Mb.
#135833
Download
0,84 Mb.
Matnni ko'rish
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Dərs
Mühazirə
Qaydalar
Referat
Xülasə
Yazı
Umumiy o‘rta taʼlim to‘g‘risida shahodatnomaning dublikatini berish Ariza raqami 103499544 Tashkilot
Download
0,84 Mb.
Matnni ko'rish
Academic Research in Educational Sciences

|
Academic Research in Educational SciencesBog'liq maktabgacha-ta-lim-va-tarbiyaning-xorij-davlatlardagi-ilg-or-tajribalariAcademic Research in Educational Sciences
VOLUME 2 | ISSUE 11 | 2021
ISSN: 2181-1385
Scientific Journal Impact Factor (SJIF) 2021: 5.723
Directory Indexing of International Research Journals-CiteFactor 2020-21: 0.89
DOI: 10.24412/2181-1385-2021-11-739-746
Google Scholar
Scientific Library of Uzbekistan
Academic Research, Uzbekistan 743 www.ares.uz
boshqa bolaga qarab turuvchi oila a‘zosi yo‗qligi haqida hujjatlar taqdim etilishi
kerak bo‗ladi.
8
Mamlakatimizda esa bolalar bog‗chaga bir yoshdan qabul qilinadi. Farzandi
uch yoshga to‗lmagan onalarga mehnat qonunchiligida imtiyozlar belgilangan.
Davlatimiz maktabgacha ta‘lim tashkilotlariga qamrov masalasini oshirish hamda
maktabgacha tayyorlovni to‘liq amalga oshirish maqsadida yangi tahrirdagi qonun
hujjatlariga tegishli normalar kiritildi. Jumladan, O‗zbeksiton Respublikasi ―Ta‘lim
to‗g‗risida‖gi qonunga muvofiq maktabgacha ta‘lim va tarbiya olti yoshdan yetti
yoshgacha bo‗lgan bolalarni boshlang‗ich ta‘limga bir yillik majburiy tayyorlashni
ham nazarda tutadi.
9, 8-modda
Endilikda respublikamizdagi 6 yoshdan-7
yoshgacha bo‗lgan barcha ta‘lim olishga layoqati bo‗lgan bolalar davlat va nodavlat
maktabgacha ta‘lim tashkilotlarida 1 yillik maktabgacha tayyorlov guruhida
boshlang‗ich sinflarga tayyorlanadi va ularga sertifikat beriladi.
Bu jarayon rivojlangan mamlakatlarda esa ancha ilgari boshlanadi. Masalan,
Italiyada bolalar 3 yoshdan-6 yoshgacha maktabga tayyorlanadilar. Bu jarayon davlat
bog‗chalarida va xususiy katolik bog‗chalarida amalga oshiriladi. Buyuk Britaniyada
esa 1988 yilda «Ta‘lim to‗g‗risida»gi qonuni kuchga kirgan. Unda nafaqat
ta‘lim standartlari, balki bolalarni maktabga qabul qilish vaqtida ruhiy rivojlanish
darajasiga bazaviy baho berish ham belgilangan. Angliya, Shotlandiya va
Uelsda majburiy ta‘lim 5 yoshdan, Shimoliy Irlandiyada esa 4 yoshdan boshlanadi.
Shuning uchun ham majburiy ta‘limda o‗qitishni boshlash muddati Yevropada
eng erta deb hisoblanadi. (2-jadval)
Singapurda ham maktabgacha ta‘lim ta‘limning boshlang‗ich bo‗g‗ini
hisoblanadi. Bog‗chaga bolalar 3 yoshdan qabul qilinadi. Ikki-uch yil davomida
ularga ona tili va ingliz tili, o‗qish, sanash, kuylash, rasm chizish, raqs tushish kabilar
o‗rgatiladi. Singapurda davlatga qarashli bog‗chalar yo‗q. Maktabgacha ta‘lim
muassasalarining barchasi xususiy bo‗lib, ayrimlarigina diniy tashkilot yoki
jamg‗armalar tomonidan boshqariladi.
|
| |
Academic Research in Educational Sciences

|
Academic Research in Educational SciencesBog'liq maktabgacha-ta-lim-va-tarbiyaning-xorij-davlatlardagi-ilg-or-tajribalariAcademic Research in Educational Sciences
VOLUME 2 | ISSUE 11 | 2021
ISSN: 2181-1385
Scientific Journal Impact Factor (SJIF) 2021: 5.723
Directory Indexing of International Research Journals-CiteFactor 2020-21: 0.89
DOI: 10.24412/2181-1385-2021-11-739-746
Google Scholar
Scientific Library of Uzbekistan
Academic Research, Uzbekistan 742 www.ares.uz
mohiyatini hamda maktabgacha ta‘lim tashkilotlarida bolalarni tarbiyalashda xorijiy
tajribalarning o‗ziga xos jihatlari
6
ni o‗rgangan.
NATIJALAR
Maktabgacha ta‘lim va tarbiyaning davlat ta‘lim standartlariga ko‗ra
maktabgacha ta‘lim — maktabgacha yoshdagi bolalar qiziqishi, iqtidori, individual
ruhiy va jismoniy xususiyatlari, madaniy ehtiyojlarini inobatga olgan holda hamda
bolada ma‘naviy me‘yorlarning shakllanishi, hayotiy va ijtimoiy tajriba egallanishini
ko‗zda tutgan har tomonlama rivojlantirishga qaratilgan yaxlit jarayon
7
hisoblanadi.
Mana shu jarayonda maktabgacha ta‘lim tashkilotlariga qabul turli davlatlarda
turlicha ekan. (1-jadval)
Maktabgacha ta’lim tashkilotiga qabul yoshi
O‗zbekiston
Germaniya
Yaponiya
Italiya
Xitoy
1 yosh
4 oylik
3 yosh
3 yosh
3 yosh
O‗zbekiston Respublikasi ―Maktabgacha ta‘lim va tarbiya to‗g‗risida‖gi qonunning
34-moddasiga binaoan bolalar yoshlariga qarab guruhlarga ajratilgan. Jumladan, ilk
rivojlanish guruhi (bir yoshdan uch yoshgacha), kichik guruh (uch yoshdan to‗rt
yoshgacha), o‗rta guruh (to‗rt yoshdan besh yoshgacha), katta guruh (besh yoshdan
olti yoshgacha), maktabga tayyorlov guruhi (olti yoshdan yetti yoshgacha).
Germaniyada esa bolalarga ―nafaqa chiqqan bobo, buvilar nabiralarga qarashi kerak‖-
degan tushuncha mavjud emas. Shuning uchun ota-onalar farzandlarini 4 oylikdan
boshlab bog‗chaga berishga majburdirlar. Ko‗pgina nemis oilalari farzandlarini ancha
erta bog‗chaga beradilar. Germaniyada maktabgacha ta‘limning 6 xil turi mavjud
bo‗lib, ular bir-biridan tubdan farq qiladi va rang-barangligi bilan boshqa
davlatlarnikidan ajralib turadi.
Yaponiya, Italiya va Xitoy davlatida bolalar asosan 3 yoshdan bog‗chaga qabul
qilinadi. Faqatgina juda majbur bo‗lgan oilalar farzandlarini bolalarga qarash
markazlariga berishlari mumkin. Masalan, Yaponiyada bolalar yaslisiga (bolaga
qarash markazi) bolani uch oyligidan berish mumkin, lekin bunday holat
yaponlar orasida keng tarqalgan emas, chunki bunday yoshda bolani
yasliga joylashtirish uchun onada juda jiddiy sabab bo‗lishi kerak.
Shuningdek bunday ayol jamiyat tomonidan yaxshi ona deb baholanmaydi.
Atrofdagilarning fikri esa yaponlar uchun ―eng asosiy‖ deb hisoblanadi.
Yaponiyada bolalar yaslisiga faqat ota-onasi ishlaydigan bolalar qabul qilinadi.
Buning uchun munitsipalitetga ota-ona ish joyidan ma‘lumotnoma va oilada
|
| |
Asinxron dasturlash - Parallel va asinxron dasturlash usullari

|
Parallel va asinxron dasturlash usullari
|
bet | 2/3 | Sana | 05.01.2024 | Hajmi | 0,71 Mb. | | #130357 |
Bog'liq parallel va asinxron dasturlash usullari - Asinxron dasturlash – bu asosiy dastur jarayonini bloklamagan holda, bajarilayotgan vazifalarni alohida bloklarga olish imkonini beradi. Dastur ishlashi foydalanuvchi so’rovlarini qayta ishlash, ma’lumotlar bazalariga va tarmoq resurlariga kirish kabi nisbatan ko’proq vaqt talab etiladigan vazifalardan iborat bo’lganda, asosiy oqimni bloklab qo’ymaslik uchun asinxron usullardan foydalaniladi.
Masalan, hajm va matn jihatdan nisbatan kattaroq fayldan ma’lumotlarni o’qish dasturini qaraymiz: Masalan, hajm va matn jihatdan nisbatan kattaroq fayldan ma’lumotlarni o’qish dasturini qaraymiz: - Sinxron usul:
- private string ReadFile(string file)
- {
- string content = string.Empty;
- using (StreamReader reader = new StreamReader(file))
- { content = reader.ReadToEnd();
- } return content;
- }
Bunda ReadFile() funksiyasi toki fayldan ma’lumotlar o’qib bo’lingunga qadar asosiy dastur jarayoni bloklanib turadi. Chunki biz ma’lumotni o’qishda sinxron usuldan foydalandik, bu esa juda noqulay jarayon va dastur ishlash vaqtini ham sezilarli darajada oshib yuboradi. Endi ushbu muammolarni hal etish uchun dasturning asosiy jarayonini bloklamagan holda asinxron usuldan foydalanamiz: - Bunda ReadFile() funksiyasi toki fayldan ma’lumotlar o’qib bo’lingunga qadar asosiy dastur jarayoni bloklanib turadi. Chunki biz ma’lumotni o’qishda sinxron usuldan foydalandik, bu esa juda noqulay jarayon va dastur ishlash vaqtini ham sezilarli darajada oshib yuboradi. Endi ushbu muammolarni hal etish uchun dasturning asosiy jarayonini bloklamagan holda asinxron usuldan foydalanamiz:
- Asinxron usul:
- private async Task ReadFileAsync(string file)
- {
- string content = string.Empty;
- using (StreamReader reader = new StreamReader(file))
- {
- content = await reader.ReadToEndAsync();
- }
- return content;
- }
|
| |
Academic Research in Educational Sciences

Academic Research in Educational Sciences
VOLUME 2 | ISSUE 11 | 2021
ISSN: 2181-1385
Scientific Journal Impact Factor (SJIF) 2021: 5.723
Directory Indexing of International Research Journals-CiteFactor 2020-21: 0.89
DOI: 10.24412/2181-1385-2021-11-739-746
Google Scholar
Scientific Library of Uzbekistan
Academic Research, Uzbekistan 746 www.ares.uz
6. Kilichova M.Kh.(2021) Little features of foreign
experience in education of
children in preschool educational institutions. Journal American. (SJIF)Impact
Factor-5.714. ―Current research journal of pedagogies. Pp. 241-246.
7. O‗zbekiston Respublikasi Vazirlar Mahkamasining ―Maktabgacha ta‘lim va
tarbiyaning davlat standartini tasdiqlash to‗g‗risida‖gi VMQ 802-sonli Qarori. 2020
yil 22 dekabr.
8. https://galitravel.ru/doshkolnoe-obrazovanie-v-yaponii.
9. O‗zbekiston Respublikasining ―Ta‘lim to‗g‗risida‖gi qonuni. 2020 yil 23 sentyabr.
10. Fazilova D.X. Xorijiy tajribalardan foydalanish va
innovatsion texnologiyalar
modulidan o‗quv–uslubiy majmua. Jizzax, 2021, 60-bet.
Nazorat savollari - Rip, eigrp, ospf va bgp protokollari asosida dinamik marshrutlashni sozlash

|
Rip, eigrp, ospf va bgp protokollari asosida dinamik marshrutlashni sozlash
|
bet | 6/6 | Sana | 07.07.2024 | Hajmi | 0,54 Mb. | | #266833 |
Nazorat savollari
RIP protokoli qaysi algoritm asosida ishlaydi?
RIP protokoli metrikani nimaga asoslanib hisoblaydi?
RIP protokolining administrativ distansiyasi nimaga teng?
RIPv1 va RIPv2 protokollarining farqi nimada?
OSPF protokoli qaysi algoritm asosida ishlaydi?
EIGRP protokoli qaysi algoritm asosida ishlaydi
EIGRP protokolining afzalliklari qanday?
Administrativ masofa deganda nimani tushunasiz?
Dinamik marshrutizatsiya protokollarining turlarini ayting?
Dinamik marshrutizatsiya statik marshrutizatsiyadan farqi nimada?
BGP tashqi marshrutizatsiya protokolini tavsiflang.
BGP protokoli administrativ masofa nechaga teng.
BGP protokoli qaysi algoritm asosida ishlaydi.
Avtonom tizim deganda nimani tushunasiz?
|
| |
Absorberdagi suyuqlik konsentrasiyasini aniqlash Absorber hisobi

|
Absorberdagi suyuqlik konsentrasiyasini aniqlash Absorber hisobi
|
Sana | 18.12.2023 | Hajmi | 2,7 Kb. | | #122751 |
Bog'liq Absorberdagi suyuqlik konsentrasiyasini aniqlash Absorber hisobi-fayllar.org
Absorberdagi suyuqlik konsentrasiyasini aniqlash Absorber hisobi
Absorberdagi suyuqlik konsentrasiyasini aniqlash
Absorber hisobi. Absorberning gazni quritish texnologik hisobi quyidagilarni o’z ichiga oladi: tarelkalarning soni, absorbent miqdori va uning boshlang’ich va oxirgi konsentratsiyasi ,qurilma diametri va boshqalar.Bu parametrlarni hisoblash uchun gazning quritilish darajasi, magistral gaz quvurlar ishlash sharoitidan kelib chiqib aniqlanadigan shudring nuqtasi va bosimini bilish zarur.Va shuningdek hisob uchun absorbsiya jarayoning harorati o’zgarishi ham muhim.Amaliyotda absorbsiya harorati kalonna bo’ylab doimiy qoladi va kirishdagi gaz haroratiga tengdir.Absorberga uzatilayotgan gazning issiqlik sig’imi eritmaning issiqlik sig’imidan bir necha marta katta.
Gazni ma’lum bir nuqtagacha quritish uchun konsentratsiyalangan eritma miqdori quyidagicha bo’ladi:
Bu yerda:
-ajratib olinayotgan namlik miqdori
x1 va x2 –absorbentning massaviy konsentratsiyasi (DEG,TEG) mos ravishda sof va to’yingan eritmalar uchun.
Misol.
Absorberga bir soatda 125 ming m3 gaz tushadi. Absorberdagi gaz harorati 20 va gaz to’yingan holatda. Ortiqcha bosim 50 2 . Quritilayotgan gazning shudring nuqtasi -15 Gazni quritish DEG ning 98 % li konsentratsiyasi bilan amalga oshirilmoqda.
To’yingan eritma konsentratsiyasi va toza eritma sirkulyatsiyasi miqdorini aniqlash talab qilinadi.
Yechim
Absorbentning oxirgi konsentratsiyasini quyidagi shartlardan kelib chiqib aniqlaymiz yani tizimda 25 l dan kam bo’lmagan yoki 25 % 1,114 DEG ga 1 absorberlanayotgan suv aylanib turishi kerak (sirkulatsiyalanishi).Va yuqoridagi tenglamadan quyidagini topamiz:
25
Bu yerda 1,114 98% DEG ning zichligi bo’lib quyidagicha aniqlanadi:
Gazdagi suv bug’larini quyidagicha qabul qilamiz:
Absorberga kirishda 0,5 quritilganida absorberdan chiqishda 0,06
Gazdan namlikni ajratilishi:
Zarur bo’ladigan toza DEG eritmasi:
Undagi to’yingan eritma miqdori:
1740+55=1795
Talab qilinayotgan toza eritmaning jami miqdori:
http://fayllar.org
|
| |
Bitiruv malakaviy ishining ob’ekti

10
Ushbu bitiruv malakaviy ishining asosiy xulosalari tavakkalchilik,
yuqori
noaniqlik, yuqori ehtimollilikka asoslangan bozor munosabatlari sharoitida
potentsial bozorda eng qulay va samarali holda faol marketingdan foydalanishni
amalga oshirish haqidadir. Ish bo’yicha qilingan asosiy
xulosalar va takliflar
“O’zbekoziqovqatxolding» xolding kompaniyasi jamoasi va rahbariyati bilan
muhokama qilindi va bu takliflarning aksariyati faoliyatga joriy etish uchun qabul
qilindi.
Bitiruv malakaviy ishining tuzilishi va tarkibi. Mazkur bitiruv malakaviy
ishi
ishi kirish, uchta bob,
xulosa va takliflar, foydalanilgan adabiyotlar
ro’yxatidan iboratdir.
Mavzu: Virusli va Partizan marketingdan foydalanish Viruslarning turlari

|
Mavzu: Virusli va Partizan marketingdan foydalanish Viruslarning turlari
|
bet | 1/3 | Sana | 27.01.2024 | Hajmi | 1,19 Mb. | | #147225 |
Bog'liq 11-Mavzu Reja:
Mavzu: Virusli va Partizan marketingdan foydalanish
Viruslarning turlari - O’tuvchi
- Rag’batlantiruvchi
- Yashirin
- Muhokama qilinadigan
- Foydalanuvchilar tomonidan boshqariladigan
O'tish
Bu usul suhbat davomida odamdan odamga ma'lumot uzatishni o'z ichiga oladi.
Foydalanuvchilar tomonidan boshqariladigan
Foydalanuvchilarga jamoalarda ishtirok etish uchun taklifnoma yuborish ma'lum bir brend uchun virusli xabardorlikni keltirib chiqarishi mumkin
Rag'batlantiruvchiBu yerda mijozga kompaniyaga murojaat qilgani uchun mukofot beriladi
Yashirin
Bu xabarni iloji boricha ko'proq odamlarga iloji boricha tezroq tarqatishni o'z ichiga oladi
Kunduzgi muhokama
Bu brend haqida ko'proq xabardorlikni oshirishning bir usuli sifatida brend haqida muhokamalarni va qiyinchiliklarni keltirib chiqarmoqda
Qanday qilib kontentni virusga aylantirish mumkin
Kontentni virusga aylantirish uchun u quyidagi xususiyatlarga ega bo'lishi kerak:
Bu xabarni samarali yetkazishi kerak
Kontent bepul bo'lishi kerak
Bu qiziqish uyg'otish uchun yetarli va maqsadli bo'lishi kerak
Virusli marketing tamoyillari
U elektron pochta, veb -saytlar, grafik va dasturiy ta'minot orqali boshqalarga o'tkazilishi mumkin
U loyiha miqyosini kengaytirishga imkon beradi
U insoniy motivatsiya va ochko'zlikdan foydalanib, ularni qondiradi
U mavjud aloqa tarmoqlaridan foydalanadi
xabarni dunyoga etkazish uchun boshqa qimmatli ma'lumotlardan foydalaniladi
Virusli marketing qanday ishlaydi? Virusli marketing uch bosqichda amalga oshiriladi. U quyidagicha ishlaydi: 1. Dastlabki ishga tushirishni kuchaytirish: Bu kompaniyaning loyihani ishga tushirganidan keyin qanday kuchga ega ekanligini ko'rsatadi. 2. Plato: Bu kampaniya atrofidagi maqsadli jamoaning vakili. Buni bloglar, ijtimoiy tarmoqlar va forumlardan kuzatish mumkin. 3. Uzun dum: Maqsadli jamoaning javobi ta'sirida yaratilgan kampaniya. Partizanlarni sotishning zamonaviy usuli marketingning turli xil usullarini o'z ichiga oladi: Partizanlarni sotishning zamonaviy usuli marketingning turli xil usullarini o'z ichiga oladi: - tashrif qog'ozlar;
- Rangli yoki oq-qora kitobcha;
- olomon joylarda belgilar;
- "Yurish" sandvichlari;
- Kompaniya logotipi bilan tabriklash kartalari;
- tarqatish;
- spam-va boshqalar.
Bu mavjud reklama usullari qimmatbaho reklama usullaridan ko'ra samarali. Partizan va virusli marketing sinonimlardir. Amaliyot shuni ko'rsatadiki, Internetda partizan marketing usullari yanada foydalidir. Shunday qilib, qisqa vaqt ichida ko'plab potentsial mijozlar bilan qayta ishlashingiz mumkin. Bu mavjud reklama usullari qimmatbaho reklama usullaridan ko'ra samarali. Partizan va virusli marketing sinonimlardir. Amaliyot shuni ko'rsatadiki, Internetda partizan marketing usullari yanada foydalidir. Shunday qilib, qisqa vaqt ichida ko'plab potentsial mijozlar bilan qayta ishlashingiz mumkin.
|
| |
«Aqliy hujum» metodi - 8-mustaqil ta`lim Mavzu: Boshlang‘ich ta’limda tabiiy fanlarni o‘qitishda zamonaviy ta’lim...

|
8-mustaqil ta`lim Mavzu: Boshlang‘ich ta’limda tabiiy fanlarni o‘qitishda zamonaviy ta’lim texnologiyalardan foydalanishga oid 15 ta maqolani o‘rganish va tahlil qilish Reja
|
bet | 3/3 | Sana | 27.11.2023 | Hajmi | 26,45 Kb. | | #106566 |
Bog'liq 8-mustaqil ta\'lim«Aqliy hujum» metodi
Ushbu metod muayyan mavzu yuzasidan berilgan muammolarni hal etishda keng qo’llaniladigan metod hisoblanadi. Bu metod o’quvchilarni muammo xususida keng va har tomonlama fikr yuritish, shuningdek, o’z tasavvurlari va g’oyalaridan ijobiy foydalanish borasida ma’lum ko’nikma hamda malakalarni hosil qilishga rag’batlantiradi. Ushbu metod yordamida tashkil etilgan dars jarayonida ixtiyoriy muammolar yuzasidan bir necha original yechimlarni toppish imkoniyati tug’iladi. Mazkur metodni qo’llashdan ko’zlangan asosiy maqsad o’quvchilarni muammo xususida keng va chuqur fikr yuritishga rag’batlantirishdan iborat.
Foydalanilgan adabiyotlar:
Mirziyoyev.Shavkat.Miromonovich Milliy taraqqiyot yo‘limizni qat’iyat bilan davom ettirib, yangi bosqichga ko‘taramiz. / Sh. M. Mirziyoev. – Toshkent : O‘zbekiston, 3-2017.
Q.Abdullayeva “Yangi pedagogik texnologiyalar” Boshlangich talim jurnali 3-2017-yil 4-son
Mirziyoyev.Shavkat.Miromonovich Milliy taraqqiyot yo‘limizni qat’iyat bilan davom ettirib, yangi bosqichga ko‘taramiz. / Sh. M. Mirziyoev. – Toshkent : O‘zbekiston,3-2017.
4.Qilichov A. “Oqitishning samarali usuli” Boshlangich talim jurnali 3-2018-yil. 5.Baxromov A va boshqalar “Tabiatshunoslik kitobi kitobi 3-4-sinf uchun darslik” Toshkent “o`qituvchi” 3-2017-yil
6. Ergasheva G. B. Zamonaviy jamiyatda fan va taʼlimning rivojlanishida innovatsion pedagogik texnologiyalarning o‘rni //Scientific progress. –2021.
7.Махмудов А. Х., Абдурахмонов З. Б. Таълимда замонавий рақамли технологияларидан фойдаланишнинг ютуқлари ва муаммолари //Academic research in educational sciences. – 2021. – Т. 2. – №. CSPI conference 3. – С. 97-99.
Makhmutovna T. K., Ibragimovna T. I. Specific features of the pedagogical process focused on increasing the social activity of youth //Asian Journal of Multidimensional Research (AJMR). – 2020. – Т. 9. – №. 6. – С. 165-171.
Dilnoza Furqatovna Xalilova. (2023). Bo‘lajak tarbiyachilarda ijtimoiy kompetensiyalarni rivojlantirish texnologiyasini takomillashtirish. Conferencea, 115–117.
7. I.V. Grosheva, G.E. Djanpeisova, U.T. Mikailova, M.A. Kenjabayeva, N.A. Miftayeva. O‘yin orqali ta’lim olish. T:.2020
8. Ibragimov, X., and Abdullayeva Sh. "Pedagogika nazariyasi (darslik)." T.: Fan va texnologiya 288 (2008).
http://fayllar.org
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
8-mustaqil ta`lim Mavzu: Boshlang‘ich ta’limda tabiiy fanlarni o‘qitishda zamonaviy ta’lim texnologiyalardan foydalanishga oid 15 ta maqolani o‘rganish va tahlil qilish Reja
|
Rivojlanish Yo‘nalishlari va Yashil Iqtisodiyot

|
Rivojlanish Yo‘nalishlari va Yashil Iqtisodiyot
|
bet | 6/7 | Sana | 22.05.2024 | Hajmi | 33,47 Kb. | | #250531 |
Bog'liq mustaqil ishRivojlanish Yo‘nalishlari va Yashil Iqtisodiyot
Zamonaviy iqtisodiy tizimlar rivojlanish yo‘nalishlarida ekologik barqarorlik va yashil iqtisodiyot tushunchalari muhim ahamiyatga ega bo‘lib bormoqda. Yashil iqtisodiyot resurslarni samarali foydalanish va ekologik barqarorlikni ta’minlashga qaratilgan. Yashil iqtisodiyotning rivojlanish yo‘nalishlari quyidagilardan iborat:
Barqaror energiya manbalari: Quyosh, shamol, biomassa va boshqa barqaror energiya manbalarini rivojlantirish.
Atrof-muhitni muhofaza qilish: Atrof-muhitni himoya qilish va tabiiy resurslarni samarali boshqarish orqali iqtisodiy rivojlanishni ta’minlash.
Yashil texnologiyalar: Ekologik toza texnologiyalarni joriy etish va innovatsiyalarni rivojlantirish orqali iqtisodiy samaradorlikni oshirish.
Mustaqillikdan Keyingi Iqtisodiy Islohotlar
O‘zbekiston mustaqillikka erishgandan keyin o‘tkazilgan iqtisodiy islohotlar va ularning natijalari haqida so‘z yuritiladi. Bozor iqtisodiyotiga o‘tish jarayonlari, xususiylashtirish va iqtisodiy liberallashtirish choralari ko‘rib chiqiladi.
Bozor iqtisodiyotiga o‘tish: Mustaqillikdan keyin O‘zbekiston iqtisodiyoti bozor iqtisodiyotiga o‘tish jarayonini boshladi. Bu jarayonda davlat mulkini xususiylashtirish va iqtisodiy liberallashtirish muhim o‘rin tutdi.
Xususiylashtirish: Davlat mulkini xususiy sektor qo‘liga topshirish jarayoni amalga oshirildi, bu iqtisodiy faoliyatni jonlantirish va bozor raqobatini oshirishga xizmat qildi.
Iqtisodiy liberallashtirish: Bozor iqtisodiyotining asosiy tamoyillariga mos ravishda iqtisodiy faoliyat erkinligini ta’minlash, valyuta va narxlarni liberallashtirish choralari ko‘rildi.
O‘zbekistondagi Hozirgi Iqtisodiy Model va Uning O‘ziga Xos Xususiyatlari
O‘zbekiston iqtisodiy tizimining asosiy xususiyatlari, uning aralash iqtisodiyot modeli va rivojlanish yo‘nalishlari haqida batafsil ma’lumot beriladi. Xususiy sektor va davlatning iqtisodiy faoliyatdagi roli tushuntiriladi.
|
| |
BGP protokol bo`yicha qurilgan tarmoq uchun ishni bajarish tartibi

|
BGP protokol bo`yicha qurilgan tarmoq uchun ishni bajarish tartibi
|
bet | 5/6 | Sana | 07.07.2024 | Hajmi | 0,54 Mb. | | #266833 |
BGP protokol bo`yicha qurilgan tarmoq uchun ishni bajarish tartibi
Kompyuterlarga 6.11-rasmda ko‘rsatilgan topologiya bo‘yicha IP manzillarni kiriting.
a) R1 marshrutizatorning konfiguratsiyasini sozlaymiz.
R1(config)#router bgp 65100
R1(config-router)#bgp router-id 1.1.1.1
R1(config-router)#neighbor 172.16.0.2 remote-as 65200
R1(config-router)#neighbor 172.16.13.2 remote-as 65300
R1(config-router)#network 192.168.1.0 mask 255.255.255.0
R1(config-router)#exit
b) R1 marshrutizatorning konfiguratsiyasini sozlaymiz
R2(config)#router bgp 65200
R2(config-router)#bgp router-id 2.2.2.2
R2(config-router)#neighbor 172.16.0.1 remote-as 65100
R2(config-router)#neighbor 172.16.23.2 remote-as 65300
R2(config-router)#network 192.168.2.0 mask 255.255.255.0
R2(config-router)#exit
s) R1 marshrutizatorning konfiguratsiyasini sozlaymiz
R3(config)#router bgp 65300
R3(config-router)#bgp router-id 3.3.3.3
R3(config-router)#neighbor 172.16.13.1 remote-as 65100
R3(config-router)#neighbor 172.16.23.1 remote-as 65200
R3(config-router)#network 192.168.3.0 mask 255.255.255.0
R3(config-router)#exit
Laboratoriya ishi bo‘yicha hisobot quyidagilardan iborat bo‘lishi kerak:
ishning nomeri va nomi;
ishing maqsadi;
topshiriq;
Cisco Packet Tracer da tarmoq modelining tasviri;
tarmoqdagi IP-manzillarni taqsimlanishi, ulanish sxemasini (interfeyslar nomerlarini) o‘z ichiga olgan tavsifi;
tarmoq elementlari konfiguratsiyalari listinglaridan iborat
6.12-rasm. Tarmoq elementlari konfiguratsiyalari listinglari
Topshiriq
Har bir talaba yuqoridagilarni ko’rsatilgan tartibda bajaradi qurilmani nomlashda ismidan foydalanishi lozim.
|
| |
RIP protokol bo`yicha qurilgan tarmoq uchun ishni bajarish tartibi

R1 konfiguratsiyasi
Router(config)#hostname R1
R1(config)#router rip
R1(config-router)#version 2
R1(config-router)#no
auto-summary
R1(config-router)#network 192.168.10.0
R1(config-router)#network 10.10.10.0
R1(config-router)#network 11.11.11.0
R1(config-router)#exit
R1(config)#key
chain cisco
R1(config-keychain)#key 1
R1(config-keychain-key)#key-string cisco1
R1(config-keychain-key)#exit
R1(config-keychain)#exit
R1(config)#interface serial 0/0
R1(config-if)#ip rip authentication mode md5
R1(config-if)#ip rip authentication
key-chain cisco
R1(config-if)#exit
R2 konfiguratsiyasi
Router(config)#hostname R2
R2(config)#router rip
R2(config-router)#version 2
R2(config-router)#no auto-summary
R2(config-router)#network 192.168.20.0
R2(config-router)#network 10.10.10.0
R2(config-router)#network 12.12.12.0
R2(config-router)#exit
R2(config)#key chain cisco
R2(config-keychain)#key 1
R2(config-keychain-key)#key-string cisco1
R2(config-keychain-key)#exit
R2(config-keychain)#exit
R2(config)#interface serial 0/0
R2(config-if)#ip rip authentication mode md5
R2(config-if)#ip rip authentication key-chain cisco
R2(config-if)#exit
Kreativ va tanqidiy fikrlash fanidan savollar Ijodkorlik tushunchasi (ijodkorlik)

Kreativ va tanqidiy fikrlash fanidan savollar Ijodkorlik tushunchasi (ijodkorlik)
Kreativ va tanqidiy fikrlash fanidan savollar
1.Ijodkorlik tushunchasi (ijodkorlik)
Ijodkorlik, o'z faoliyatida yangiliklar yaratish, yangi mahsulotlar ishlab chiqarish, xizmat
ko'rsatish yoki boshqa faoliyatlar orqali o'zining va boshqalar uchun foyda yaratishga
qaratiladigan tadbir hisoblanadi. Ijodkorlik, insonning iqtisodiyotdagi ahamiyatli o'rni bilan
birga, insonning yaratuvchi va innovatsion qobiliyatlarini oshiradi va yangiliklarni amalga
oshirishga yordam beradi.
Ijodkorlik, o'zining asosiy maqsadiga erishish uchun yangiliklarni
yaratish, o'zlashtirish va amalga oshirish jarayonidir. Bu jarayon, o'z ichiga innovatsiyalar, yangi
mahsulotlar, xizmatlar, uskunalar va boshqa ko'plab narsalarni oladi. Ijodkorlik, o'zining o'ziga
xos qobiliyatlarini va rivojlanishini talab qiladi, shuningdek, o'zining faoliyatida boshqa
insonlarga foyda ko'rsatishni ham talab qiladi.
Ijodkorlikning turli xil turlari mavjud, masalan, insonlar o'zlarining shaxsiy ijodkorliklarini
amalga oshirishi mumkin, shuningdek, korporativ ijodkorliklar, yani, kompaniyalar yoki
tashkilotlar tomonidan amalga oshirilgan ijodkorliklar ham mavjud. Bu turlar o'rtasidagi farq,
ijodkorlikning kim tomonidan amalga oshirilganligi va uning maqsadlari bo'lib, shuningdek,
ijodkorlikning yaratilish usullari va qo'llanilgan texnologiyalar ham farq qilishi mumkin.
Ijodkorlik, insoniyat tarixida juda muhim ahamiyatga ega bo'lib, insonlar o'zining
ijodkorliklariga qarab, yangiliklarni yaratish va o'zlashtirish jarayonida insoniyatning
rivojlanishiga yordam berishgan.
2.Tanqidiy fikrlash tushunchasi
Tanqidiy fikrlash tushunchasi, biror bir mavzuga oid fikrlarni, ko'rsatmalarni yoki
mulohazalarni tahlil qilish va o'ziga xos fikrlarni bildirish jarayonidir. Bu tushuncha, o'zining
fikrini bildirishda, o'zining fikrini qo'llab-quvvatlash uchun ko'rsatmalarni va dalillarni
isbotlashni talab qiladi.
Tanqidiy fikrlash, o'zining fikrini bildirishda, o'zining fikrini qo'llab-quvvatlash uchun
ko'rsatmalarni va dalillarni isbotlashni talab qiladi. Bu tushuncha, biror bir mavzuga oid
fikrlarni, ko'rsatmalarni yoki mulohazalarni tahlil qilish va o'ziga xos fikrlarni bildirish
jarayonidir. Tanqidiy fikrlash, o'zining fikrini bildirishda, o'zining fikrini qo'llab-quvvatlash
uchun ko'rsatmalarni va dalillarni isbotlashni talab qiladi.
Tanqidiy fikrlash, o'zining fikrini bildirishda, o'zining fikrini qo'llab-quvvatlash uchun
ko'rsatmalarni va dalillarni isbotlashni talab qiladi. Bu tushuncha, biror bir mavzuga oid
fikrlarni, ko'rsatmalarni yoki mulohazalarni tahlil qilish va o'ziga xos fikrlarni bildirish
jarayonidir. Tanqidiy fikrlash, o'zining fikrini bildirishda, o'zining fikrini qo'llab-quvvatlash
uchun ko'rsatmalarni va dalillarni isbotlashni talab qiladi.
|
1-Laboratoriya. Deming tizimi. Sifat – iste’molchi va bajaruvchilarning ehtiyojlarining qoniqganlgi Ishdan maqsad

1-Laboratoriya. Deming tizimi. Sifat – iste’molchi va bajaruvchilarning ehtiyojlarining qoniqganlgi Ishdan maqsad
|
Bosh sahifa
Aloqalar Bosh sahifa 1-Laboratoriya. Deming tizimi. Sifat – iste’molchi va bajaruvchilarning ehtiyojlarining qoniqganlgi Ishdan maqsad
|
qiling. 
9- band: To'siqlarni buzib tashlang

Deming sikli nima?
Shewhart-Deming
Cycle
(PDCA
Cycle-
Plan-Do-check-Act)
mashhur
modeldir
doimiy takomillashtirish
Shewhart-Deming tsikli yoki PDCA sikli deb
ataladigan jarayonlar, ulardan faoliyatning turli sohalarida foydalanish ushbu
faoliyatni tizimli asosda samarali boshqarish imkonini beradi.
Odatda, Deming tsikli mavjud biznes jarayonlariga o'zgarishlar kiritish va
muammolarni hal qilishda qo'llaniladigan yondashuv sifatida ko'rib chiqiladi. Ushbu
yondashuvning asosi shundaki, biz sifatni yaxshilash uchun maqsadli, alohida
ajratilgan ishlarni amalga oshiramiz:
•
-mashg’ulot: Mavzu: O o unli tovushini talaffuz qilish va o’rganish

1-mashg’ulot: Mavzu: O o unli tovushini talaffuz qilish va o’rganish
Bunda o’quvchilar O tovushini talaffuz qiladilar, uning aytilishini dars mashg’uloti
davomida o’rganib boradi. Dars mashg’ulotining texnologik xaritasi.
Mavzu
“O” unli tovushini talaffuz qilish va uni o’rganish
Maqsad
va
Mashg’ulotning maqsadi: O’quvchilarda O tovushining
aytilishi bo’yicha bilimlarni shakllantirish
Ta’limiy: O’quvchilarda O tovushi to’g’risida bi -
limga ega bo’lish.
Tarbiyaviy: Kompyuterdan foydalanish madaniya-
tini shakllantirish.
vazifalar
Rivojlantiruvchi: O’quvchilarning mantiqiy
fikrlashini rivajlantirish.
Vazifalar:
-o’quvchilarga O tovushini talaffuzini qilish,
tovushining yozuvdagi belgisi harfni yozishga
o’rgatish
- O tovushini talaffuz qilish va yozish bo’yicha
ko’nikma va malaka hosil qilish
Mashg’ulotning
mazmuni
o’qish va yozish
Multimedia vositalari yordamida kompyuter
texnologiyasidan foydalanib o’quvchilarga O tovushini
talaffuz qilishni, uning yozuvdagi belgisi harfni yozish
o’rgatiladi. Bu jarayon kompyuter yordamida bajariladi,
Elementar bilimi shakllantiriladi.
Asosiy tushunchalar: tovush, harf, yozuv, kompyuterli
mashg’ulot.
Uslub: kompyuterli ta’lim, savol-javob, ko’rgazmali
ta’lim.
Mashg’ulotni
amalga
oshirish
texnologiyasi
Shakl: yakka va sinf bo’lib ishlash. O’qituvchi
o’quvchilarni kompyuter qarshisiga taklif etadi va
mashg’ulotni boshlaydi. Kompyuter xotirasiga kiritilgan va
animasiya orqali berilgan ona, olmaxonni namoyish etadi
va savol-javoborqali mashg’ulot davom ettiriladi. Masalan ,
Ona so’zi qaysi harf bilan boshlanadi. O’quvchilar O deb
aytadi. Javob olingach olmaxonga o’tadi.
Vosita: O tovushiga oid ona, olmaxonga oid
animasiyali multimedia vositasi (rasm, slayd, kompyuter).
Metod: namoyish etish, savol-javob, ko’gazmalilik.
Baholash:
to’g’ri bajargan o’quvchilarni
rag’batlantirish, besh ballik baho asosida baholash
O’qituvchi:
kompyuter yordamida multimediali
mashg’ulot o’tkazish orqali O tovushini talaffuz qilish va
yozishni o’rganib, kutilgan natijaga erishdi. O’quvchilarning
darsga bo’lgan qiziqishi ortdi. Kompyuterdagi materiallar
o’quvchilar diqqatini tortdi.
O’quvchilar: O tovushini talaffuz qilish va yozishni
puxta puxta o’rganib oladi. Kompyuter savodxonligi
shakllanib boradi. O’quvchilar mustaqil ravishda O
tovushini talaffuz qiladi va yozish mashqini bajaradi.
|
Mavzu maxsus fanlarni o’qitishda ilmiy tadqiqot metodlari va tamoyillari tayanch so‘z va iboralar

|
Mavzu maxsus fanlarni o’qitishda ilmiy tadqiqot metodlari va tamoyillari tayanch so‘z va iboralar
|
bet | 1/6 | Sana | 16.01.2024 | Hajmi | 54,12 Kb. | | #138768 |
Bog'liq 6-ma\'ruza
MAVZU - 6. MAXSUS FANLARNI O’QITISHDA ILMIY - TADQIQOT METODLARI VA TAMOYILLARI
Tayanch so‘z va iboralar:
Umumilmiy metod, nazariy metod, pedagogik so’rash metodi, sotsiologiya tadqiqot metodi, eksperiment – tajriba - sinov metodi, tadqiqotning maxsus empirik metodlari.
6.1.Ilmiy tadqiqotlar o’tkazishning maqsad va vazifalari. Ilmiy pedagogik izlanishlarning bosqichlari. Ilmiy tadqiqot metodlarining o’ziga xos xususiyatlari.
Ilmiy tadqiqotlar o’tkazishdan maqsad maxsus fanlarni o’qitish va o’rgatish xususiyatlarini o’rganish, samarali metodlarni ishlab chiqish va amalda qo’llash, pedagogik samaradorligini aniqlash, ta’lim jarayoniga didaktik vositalarini qo’llashga doir masalalarni echishdan iboratdir. Ilmiy izlanishlar olib borish uchun o’qituvchidan mutaxassislik fanining mazmunini chuqur bilishi talab etiladi. Ko’pchilik bo’lajak pedagoglar talabalik davrlaridanoq pedagogik izlanishlar bilan shug’ullanadilar. Ma’lum bir maxsus fan bo’yicha uslubiy ko’rsatmalar, maketlar, mustaqil ishlar uchun materiallar tayyorlaydilar. Ilmiy anjuman va seminarlarda ma’ruzalari bilan qatnashib o’zlarining pedagogik mahoratini oshirib boradilar.
Ilmiy pedagogik izlanishlar jarayonini shartli ravishda quyidagi bosqichlarga bo’lish mumkin:
1. O’qituvchining maxsus fanga oid adabiyotlarni o’rganishi va amaliy ishlari asosida muammoni aniqlashi.
O’qituvchi adabiyotlarni o’rganishi davomida quyidagilarni aniqlashi kerak:
-o’rganilayotgan muammo to’g’risida adabiyot muallifining fikr mulohazasi;
-o’rganilayotgan muammo to’g’risida an’anaviy metoddan farqliroq kiritgan takliflari;
-qanaqa asosiy masalalar adabiyotlarda yoritilmagan;
- muammoni echishda keyingi olib boriladigan izlanishlar tartibi aniqlab olinadi.
O’qitish jarayonida yuzaga keladigan muammoga quyidagilar kiradi:
- o’qituvchining dars jarayonida qanday qiyinchilikka duch kelishi;
- kamchilik va qiyinchiliklarning yuzaga kelish sabablari.
2. Farazni tuzish va o’qitishni bosqichma - bosqich tashkil etish. Dalillar va ularni taqqoslash orqali izlanuvchi asoslangan taklifni beradi.
3. Izlanish natijalarini rasmiylashtirish va o’quv jarayoniga qo’llash.
6.2.Umumilmiy metodlar.Nazariy, kuzatish, suhbat, pedagogik so’rash, test, so’rovnomalar metodlari. Sotsiologiya tadqiqot metodi. Eksperiment – tajriba - sinov metodi.Statistik ma’lumotlarni tahlil qilish uslubi. Tadqiqotning maxsus empirik metodlari.
Maxsus fanlarni o’qitish metodikasida ilmiy tadqiqotlarning umumiy va maxsus metodlari qo’llaniladi.
Umumilmiy metodlarga nazariy izlanish, kuzatish, suhbat va eksperimentlar kiradi.
|
| |
Foydalanilgan adabiyotlar - Qo’lda kashta tikish san’ati doniyorova Shahnoza Erkinovna 1, Xo’jabekova Shahnoza Rasuljon qizi

Foydalanilgan adabiyotlar
1.Q.M.Abdullayeva, M.A.Maxsumova, M.H.Rahimjonova.
Gazlamaga
badiiy ishlov berish, kashtachilik va uni o’qitish metodikasi. (Kasb-hunar kollejlari
uchun o’quv qo’llanma) – Toshkent: Voris-Nashriyot, 2012.
2.S.S. Bulatov. O’zbekiston xalq amaliy bezak san’ati. – Toshkent, 1991.
3.X.B.Muhammedova. Mehnat ta’limi darslarida o’quvchilarning xalq
hunarmandchiligiga oid bilim va ko’nikmalarni shakllantirish metodikalari.
4.Zohidova.D.A
Hunarmandchilikka
kirish,
Metodik
tavsiyanoma.
Toshkent, 2001.
5. Mazur V.A., Davidova F.T. Milliy hunarmandchilikka o‘qitish
jarayoni
mazmuni va uni tashkil
qilish Metodik tavsiyanoma,B.Rahimjonov tarjimasi.
Toshkent, 1995.
O’zbekiston respublikasi xalq ta’limi vazirligi abdulla qodiriy nomli jizzax davlat pedagogika instituti boshlang’ich ta’lim nazariyasi va amaliyoti kafedrasi

O’zbekiston respublikasi xalq ta’limi vazirligi abdulla qodiriy nomli jizzax davlat pedagogika instituti boshlang’ich ta’lim nazariyasi va amaliyoti kafedrasi
|
Bosh sahifa
Aloqalar Bosh sahifa O’zbekiston respublikasi xalq ta’limi vazirligi abdulla qodiriy nomli jizzax davlat pedagogika instituti boshlang’ich ta’lim nazariyasi va amaliyoti kafedrasi
|
Informatika fani - Fanlarni o‘qitish metodikasi kursiga kirish

|
Fanlarni o‘qitish metodikasi kursiga kirish
|
bet | 4/7 | Sana | 29.01.2024 | Hajmi | 2,89 Mb. | | #148015 |
Bog'liq 1-mavzuInformatika fani inson faoliyatining turli holatlarida axborotlarni izlash, to‘plash, saqlash, qayta ishlash va undan foydalanish masalalari bilan shu\ullanuvchi fandir. Informatika fani XX asrning 50-yillarida yuzaga keldi. Bu fan Respublikamizda 1985-86 o‘quv yilidan boshlab umumiy o‘rta ta’lim maktablarida o‘quv predmeti sifatida o‘qitilib kelmoqda.
Informatika_fan'>Informatika fan sifatida informatsion jarayon (axborotlashgan jarayon) larning qonuniyatlarini o‘rganadi. Informatsion jarayon keng tushuncha bo‘lib, ma’lumotlar-ni jamlash, uzatish, saqlash, to‘plash, qidirish va iste’mol-chiga berishgacha bo‘lgan jarayonlarni o‘zida aks ettiradi.
Informatika atamasi fransuzcha «information» (axborot) va «automatique» (avtomatika) so‘zilaridan hosil bo‘lib, axborotni avtomatik qayta ishlash ma’nolarini anglatadi. Ingliz tilida bu fan Somputer sciene (kompyuter texnikasi haqidagi fan, kompьyuter ta’limi, kompyuter bilimlari) deb yuritiladi. Informatika atamasi XX asrning 60-yillarida ishlatila boshlagan bo‘lsada, uning alohida fan sifatida ajralishi 40-50 yillarga to‘g’ri keladi. Ma’lumki bu davrda tarixda birinchi EHM yaratilgan edi. (1943-1945 yillarda, AQSHda ENIAK deb nomlangan elektron hisoblash mashinasi). Birinchi EHM yaratilgandan so‘ng Informatika fani yanada rivojlanib hozirgi taraqqiyot darajasiga etdi. Informatika kompyuter texnikasining rivojlanishi tufayli yuzaga keldi, unga asoslanadi, kompyutersiz mavjud bo‘la olmaydi va o‘z navbatida uning rivojiga, yangilanishiga o‘z hissasini qo‘shadi.
Umumiy qilib aytganda, informatika fani axborot texnolo-giyalari vositalari yordamida axborotni taqdim etish, qabul qilish, saqlash, unga ishlov berish, uzatish usullarini va ularni boshqarish usullarini tizimli ravishda o‘rganuvchi fandir.
Hozirgi vaqtda Respublikamizda informatika fanini o‘rganish uch bosqichda olib boriladi:
1. Umumiy o‘rta ta’lim bosqichi – bu bosqichda informatika kursning tanishuv qismi amalga oshiriladi va kursning nomi Informatika va hisoblash texnikasi asoslari deb nomlanadi.
2. O‘rta maxsus va kasb-hunar ta’limi bosqichi – bu bos-qichda informatika kursi to‘liq o‘rganiladi va kurs ikkita alohida fan sifatida («Informatika» va «Axborot texnolo-giyalari») faoliyat ko‘rsatadi.
3. Oliy ta’lim bosqichi – bu bosqichda informatika fani to‘liq o‘rganilib turli sohalarga qo‘llash masalalari hal qilinadi
Kompyuter texnologiyasining rivojlanishi va jaxonda axborotlashtirish masalasiga e’tiborning oshishi Informatika fanining o‘rganilishini quyi sinflardan boshlashni talab etmoqda. Bu borada Respublikamizning ta’lim sohasidagi istiqbollarida rejalashtirib qo‘yilgan. 2006-2007 o‘quv yilidan boshlab Respublikamiz umumiy o‘rta ta’lim maktablarining 5-sinfida Informatika fani 2 haftada 1 soatdan jami 17 soatga mo‘ljallangan o‘quv dasturi asosida sinov tariqasida o‘qitila boshlandi.
|
| |