“Ta’lim muassasalarida boshqaruv va o‘quv sifatini

|
“Ta’lim muassasalarida boshqaruv va o‘quv sifatiniBog'liq ЖДПУ Мактаб менежменти 06 12 22 Анжуман тўплам 47
“Ta’lim muassasalarida boshqaruv va o‘quv sifatini
takomillashtirish muammolari” – respublika ilmiy-amaliy konferensiyasi
JIZZAX DAVLAT PEDAGOGIKA UNIVERSITETI
06.12.2022
соответствии с годовым планом дошкольной образовательной организации. Следует
считать положительным опытом является, когда сам директор организации руководит
одним из кружков. Вопросы политической, экономической, социальной жизни страны в
процессе их обсуждения успешнее связываются с деятельностью и задачами коллектива, с
теми условиями, при которых каждый сотрудник чувствует себя участником общей борьбы
за претворение государственной программы в жизнь. Высокая политическая убеждённость
каждого сотрудника дошкольной образовательной организации является прочной основой
для выполнения всей образовательно - воспитательный и хозяйственной работы на высоком
уровне. Директор является организатором этой работы внутри дошкольной
образовательной организации. Уже при первой встрече с поступающим на работу
педагогом он просматривает его документы, выясняет, где и когда он проходил курсы
повышения квалификации, и все эти сведения заносит в личную карточку сотрудника. Имея
данные о стаже и образовании каждого воспитателя, директор составляет план повышения
квалификации сотрудников на 5-10 лет, а также план-график, который наглядно раскрывает
и формы повышения квалификации, и сроки прохождения переподготовки педагогов.
Руководитель должен не только создавать необходимые условия для повышение
квалификации сотрудников, но и максимально использовать приобретенные ими знания,
привлекать к консультациям, к обзору новинок педагогической литературы, проведению
семинаров, семинаров- практикумов. Все это способствует стремлению сотрудников
глубже познакомиться с новыми направлениями в педагогической науке и сообщить о них
коллегам по работе. В повышении квалификации педагогов большое внимание уделяется
вопросам самообразования. Необходимость постоянно пополнять свои знания диктуется
временем, научно - техническим прогрессом. Определено содержание самообразования:
ознакомление с новейшими достижениями педагогики, детской психологии, анатомии и
физиологии ребёнка, гигиены, с передовой практикой дошкольных образовательных
организаций, а также программно- методическими документами по вопросам дошкольного
воспитания.
Роль директора заключается в том, чтобы оказывать помощь в организации
самообразования, создавать для этого необходимые условия. В дошкольной
образовательной организации должна быть подобрана определённая методологическая,
психологическая и педагогическая литература. Каждый воспитатель сам планирует свою
работу по самообразованию, намечает тему, подбирает соответствующую литературу,
согласовывает с директором формы отчёта о проделанной работе. Об улучшении работы по
самообразованию педагогических работников дошкольных образовательных организаций
предлагается тематику самообразования связывать с тематикой методических
объединений. В качестве приложения даётся примерный перечень тем. Однако воспитатель
может выбрать другую тему, исходя из потребностей своей работы, а также из своих
личных интересов и увлечений. Руководит работой по самообразованию директор или
воспитатель - методист. Они дают практические указания о том, как вести записи о
прочитанном, организуют обмен опытом, выставку работ воспитателей. Формы контроля
самообразования могут быть самыми различными: наблюдение за работой воспитателя,
беседы по теме, просмотр плана, тезисов, докладов на собрании, педсовете. На
заключительном педсовете следует подвести итоги работы по самообразованию за
истёкший учебный год, показать, какие результаты достигнуты, отметить важность,
эффективность этой работы. Управление дошкольной организацией может быть
эффективным только тогда, когда все его элементы упорядочены и соответствуют
современным требованиям.
|
| |