nyuuzyou/kompy huggingface dataset:
Qand lavlagini yetishtirish texnologiyasi

|
Qand lavlagini yetishtirish texnologiyasi
|
bet | 67/93 | Sana | 18.05.2024 | Hajmi | 1,15 Mb. | | #242107 |
Bog'liq Kafedrasi «O’simlikshunoslik» (1)
Qand lavlagi yetishtirishda almashlab ekishlarni ilmiy asosda ishlab chiqish, ekin parvarishi, kasallik va zararkunandalarga qarshi kurash katta ahamiyatga ega. Qand lavlagi surunkasiga bir maydonga birnecha yil ekilganda hosildorlik keskin kamayadi. Almashlab ekishlardabir ekilgan maydonga 3–4 yil, nematoda bilan kuchli zararlangan maydonlarda 4–5 yildan keyin qand lavlagini qayta ekish mumkin.
Qand lavlagi uchun yaxshio‘tmishdoshlar – g‘o‘za, kuzgi boshoqli don ekinlari, dukkakli don ekinlari, ko‘p yillik dukkakli o‘tlar. Bedadan keyin kuzgi g‘alla ekinlari,undan keyin qand lavlagi ekilganda Qirg‘iziston dexqonchilik ITIdaildizmeva hosildorligi 610 ts/ga, ikki yil ekilganda 594 ts/ga ni tashkilqilgan.
Takroriy va surunkasiga ekilganda qand lavlagida ildiz biti, nematoda kuchli rivojlanishi mumkin. Sug‘oriladigan yerlarda qand lavlagini ikki yil bir maydonda yetishtirish mumkin. Bunday holdao‘g‘itlarning yillik me’yori oshiriladi.Qand lavlagi kuzgi g‘alla ekinlari, makkajo‘xori, g‘o‘za, dukkakli donekinlari uchun yaxshi o‘tmishdosh.
Tuproqni ishlash. Tuproqni ishlash tizimining asosiy vazifasio‘simlik uchun tuproqning suv va oziqlanish rejimini optimallashtirish, tuproqdagi foydali mikroflora faolligini kuchaytirish, kasalliklar, zararkunandalar, begona o‘tlarga qarshi kurashishdir.
Tuproqni asosiy ishlashga yerni haydash oldidan dalani lushchilniklar bilan ishlash, keyin 30-35 sm chuqurlikda PLN-4-35, PYa-3-35,PD-5-35 rusumli pluglar bilan kuzgi shudgor qilish kiradi. Tuproqnibahorda haydash qand lavlagi hosildorligini kamaytiradi. Tuproqniishlashda chimqirqarli pluglarni qo‘llash qand lavlagi zararkunandalarini kamaytiradi. Kuzgi shudgor dekabrgacha to‘la tugallanishi zarur.Kuzgi shudgorlash oldidan fosforli o‘g‘itlarning 80 % i, kaliylio‘g‘itlar yillik me’yorining hammasi, organik o‘g‘itlar solinadi.
Bahorda tuproqni ishlashga, tuproqni yumshatish, dalani tekislash,ekish oldi kultivatsiyalari kiradi. Sho‘r yerlarda qish davrida sho‘r yuviladigan bo‘lsa, o‘g‘itlar bahorda solinadi. Tuproq sho‘r yuvishlar natijasida zichlashib qolgan bo‘lsa otvalsiz pluglar bilan haydaladi yoki chizellanadi. Erta bahorda namni saqlash uchun ikki izli qilib boronalasho‘tkaziladi. Boronalash tuproq yetilmasdan o‘tkazilganda tuproq strukturasi buziladi, kech o‘tkazilganda nam yo‘qoladi, kesaklar maydalanmaydi.Boronalash 1 kunga kechiktirilganda 60-120 t/ga (6-12 mm) suv yo‘qoladi,ildizmeva hosili 6-12 ts/ga ga kamayadi. Erta bahorda boronalash BZTS- 1,0, BZSS-1,0, ShB-2,5 rusumli boronalar bilan zanjirli traktorlardao‘tkaziladi.
Begona o‘tlarga qarshi frontiyer x2 gektariga 1-1,2 kg/ga ekishdan oldin tuproqqa purkaladi, fazilad super 1-2 kg/ga, regio 3 kg/ga, goltiks 2kg/ga qand lavlagi 3-5 barg hosil qilganda, o‘suv davrida qo‘llaniladi.Gerbitsidlar OPSh-15-01, ON-400-3, OVX-28 purkagichlari bilanqo‘llaniladi va agregatlar 7 km/soat tezlikda harakat qiladi.
|
| |
“O‘zim tekshiraman” - 2024-yil-Кафедра-конференцияси pdf

79
“Kim nima qiladi?”
O‘quvchilar guruhga bo‘linadi va har bir guruhdan bittadan o‘quvchi doskaga
taklif etiladi. Birinchi guruh ishtirokchisi “Kim?” yoki “Nima?” so‘roviga javob
bo‘ladigan so‘zlarni yozsa, ikkinchi guruh ishtirokchisi “Nima qiladi?” so‘roviga
javob bo‘ladigan so‘zlarni qayd etadi. Natijada quyidagi yig‘iq gaplar hosil bo‘ladi.
1-
guruh
2-guruh
O‘qituvchi
O‘qitadi
O‘quvchilar
O‘qiydilar
Qush
Sayraydi
Shamol
Esadi
Gul
O‘sadi
Paxta
Ochiladi
Yomg‘ir
Yog‘adi
Quyosh
Isitadi
Foydalanilgan adabiyotlat

155
Kalit so‘zlar
: mustaqil ish, ijodiy yondoshish, mashq, maniqiy topshiriq
Hozirgi kunda matematika o‘qitish jarayonida o‘quvchilarni zeriktirib
qo‘ymaydigan, ijodiy fikrlash, mustaqil ishlashga yo‘naltirigan har xil masalalardan
samarali foydalanish muhim ahamiyat kasb etadi. Ijodiy qobiliyatning rivojlanishida
arifmetik masalalar alohida o‘rin tutadi. Masalalar yechish jarayonida har doim
taqqoslash, tahlil va sintez, abstraktlash,
aniqlashtirish, umumlashtirish induktiv va
deduktiv xarakterdagi xulosa chiqarish va shu kabi mantiqiy tafakkur usullaridan
foydalaniladi. Har doim tafakkurning mazkur mantiqiy usullari arifmetik masalani
yechish yo‘llarini topish vositasi sifatida ishlatiladi, o‘quvchilar ularni amalda o‘zlari
tushunadigan shaklda o‘zlashtiradilar, ularni qo‘llashni o‘rganadilar.
Biz
mantiqiy fikrlash, mantiq kabi so‘zlarni ko‘p gapiramiz va tez-tez eshitib
qolamiz. Mantiqiy mashqlar bolalarning narsa va atrof-muhit haqidagi bilimlarini
tartibga soladi va ularga to‘g‘ri fikrlash usullarini o‘rgatadi. Mantiqiy masalar ustida
ishlash asosida o‘quvchilarning mantiqiy firlash qobiliyatlari shakllanib boradi.
Mantiqiy fikrlashni rivojlanishi asosida bolada mustaqil fikr,
mulohazalar paydo
bo‘ladi. Fikrlash yangi g‘oyalar va ular ustida ishlash imkoniyatlarini yaratadi.
Matematika fanidan o‘quvchilarning qiziqishini oshirish uchun qo‘shimcha
mashg‘ulotlarning o‘rni katta. Qo‘shimcha mashg‘ulotlarda odatdagi misol va
masalardan tashqari qiziqarli va mantiqiy masalalardan foydalanilsa, o‘quvchining
fikrlash doirasi yanada kengayib, matematik bilimlarini amaliyotda qo‘llash
ko‘nikmasi hosil bo‘lar edi. Mantiqqa
asoslangan xulosalar chiqarish,
matematikaning qiziqarli yo‘nalishini belgilaydi. O‘quvchining tafakkur doirasi
kengayib boradi. Mantiqiy masalalar ustida ishlash imkoniyatlarini egallash borasida
bolaning yosh va individual xususiyatlarini inobatga olish muhimdir. Berilgan
mantiqiy masala bolaning bilim va qabul qilish darajasida bo‘lishi muhimdir.
Bolalarga songa oid, miqdorga oid, o‘lchov birliklariga oid, geometrik shakllarga doir
mantiqiy masalar berilishi darslarda olgan bilimlarini mustahkamlaydi,
ularning
156
mustaqil ishlash imkoniyatlarini kengaytiradi. Shu bilan bir qatorda boshqa fanlardan
olgan bilimlari bilan to‘ldirish va bog‘liqlikni ta’minlaydi
O‘quvchi qanday masala yechishidan qat’iy nazar, albatta, fikrlaydi. Odamning
aktiv faoliyati, uning mehnati hamma vaqt masalalarni yechish kaliti bo‘ladi. Bola
aqliy kuchlarini ishlatib, predmet va hodisalar o‘rtasidagi
aloqalarni aniqlashga
intilib, muayyan ish qiladi. Tevarak olamda minglab masalalar bor. Ularni xalq
o‘ylab topgan, ular topishmoq- hikoyalar tarzida xalq ijodida yashab keladi. Masalan:
Uch masxaraboz: Bim, Bom va Bam qizil, yashil va ko‘k ko‘ylaklarda sahnaga
chiqishdi. Ularning poyafzallari ham o‘sha uch rangda edi. Bimning ko‘ylagi va
tuflisining rangi xato aytildi.
Bomning tuflisi ham, ko‘ylagi ham qizil rangda emas
edi. Bam yashil rangli tuflida, ko‘ylagi esa boshqa rangda edi. Masxarabozlar qanday
kiyinishgan edi?
"6x6x6 " metodi - 2024-yil-Кафедра-конференцияси pdf

88
-
ular tomonidan shaxsiy qarashlarning ifoda etilishini ta'minlaydi;
-
guruhning boshqa a'zolarining fikrlarini tinglay olish ko‘nikmalarini hosil
qiladi;
-
ilgari surilayotgan bir necha fikrni umumlashtira olish, shuningdek, o‘z fikrini
himoya qilishga o‘rgatadi.
Eng muhimi, mashg‘ulot ishtirokchilarining har bir qisqa vaqt (20 daqiqa)
mobaynida ham munozara qatnashchisi, ham tinglovchi, ham ma'ruzachi
sifatida
faoliyat olib boradi.
Ushbu metodni 5, 6, 7 va 8 nafar o‘quvchidan iborat bo‘lgan bir necha
guruhlarda qo‘llash mumkin. Biroq yirik guruhlar o‘rtasida "6x6x6" metodi
qo‘llanilganda vaqtni ko‘paytirishga to‘g‘ri keladi. Chunki bunday mashg‘ulotlarda
munozara uchun ham, axborot berish uchun birmuncha ko‘p vaqt talab etiladi. So‘z
yuritilayotgan metod qo‘llanilayotganda mashg‘ulotlarda quruhlar tomonidan bir yoki
bir necha mavzuni qilish imkoniyati mavjud.
"6x6x6" metodidan ta'lim jarayonida foydalanish o‘qituvchidan faollik,
pedagogik mahorat, shuningdek, guruhlarni maqsadga muvofiq shakllantira olish
layoqatiga ega bo‘lishni talab etadi. Guruhlarning to‘g‘ri shakllantirmasligi topshiriq
yoki vazifalarning to‘g‘ri hal etilmasligiga sabab bo‘lishi mumkin.
Bu metodyordamida mashg‘ulotlar quyidagi tartibda tashkil etiladi:
1.
O‘qituvchi mashg‘ulot boshlanishidan oldin 6 ta stol atrofiga 6 tadan stul
qo‘yib chiqadi.
2.
O‘quvchilar o‘qituvchi tomonidan 6 ta guruhga bo‘linadi. O‘quvchilarni
guruhlaga bo‘lishda har o‘rindiqni nomlab, nomlangan varaqchalarni olganlar o‘z
o‘rinlariga j oylashadilar
3.
O‘quvchilar joylashib olganlaridan so‘ng o‘qituvchi mashg‘ulot
mavzusini
e’lon qiladi va guruhlarga muayyan topshiriqlarni beradi. Ma’lum vaqt belgilanib,
munozara jarayoni tashkil etiladi.
4.
O‘qituvchi guruhlarning faoliyatini kuzatib boradi, kerakli o‘rinlarda guruh
a'zolariga
maslahatlar beradi, yo‘l-yo‘ruqlar ko‘rsatadi hamda guruhlar tomonidan
89
berilgan topshiriqlarning to‘g‘ri hal etilganligiga ishonch hosil qilganidan so‘ng
guruhlardan munozaralarni yakunlashlarini so‘raydi.
Kuzatish metodi
- ob’ektni o‘rganishda unga ta’sir etmasdan bilish metodidir.
Bunda ob’ektning xossasini, qayd etish va o‘lchash bilan chegaralaniladi,
uning
o‘zgarishi kuzatiladi (masalan, keskichning yeyilishini kuzatish). Tadqiqot natijalari
bizga real ob`ektlarning ob’ektiv xossa va aloqalari haqida ma’lumot olish
imkoniyatini beradi. Ushbu natijalar tadqiqotining ixtiyori, hissiyoti va xohish-
irodasiga bog‘liq emas.
Baholash tizimi - Shaxsiy kompyuter arxitekturasi va unga xizmat ko

xaritalarni mazmunan to’g’ri chizgan va tushungan, ammo bayonida
qiynalsa;
voqea-hodisalar tafsilotlarini, chegaralarini buzib tasvirlasa;
ishda ayrim kamchiliklar bo’lsa va belgilangan muddatda topshirilmasa.
Qoniqarsiz bahoga:
ishni bajarmagan yoki nazariy va amaliy ahamiyatini tushunmagan bo’lsa;
vazifani mustaqil bajara olmasa;
hisobotni chala va o’z vaqtida topshirmasa yoki umuman topshirmasa.
Oraliq va yakuniy baholash mezonlari
A’lo bahoga:
savolga atroflicha aniq va to’g’ri javob yozilgan bo’lsa;
orfografik va grammatik xatoliklar uchramasa.
O`QUV MASHG`ULOTINING TEXNOLOGIK XARITASI

2.4. Mashg’ulot guruhli birgalikda o’rganish
shaklida o’tkazilishini va baholash
mezomlarini ma’lum qiladi.
2.5. Mavzu bo’yicha ma’ruza matnini
tarqatadi va unung asosiy tushunchalari bilan
tanishtiradi. .
2.6. Mavzu bo’yicha FSMU texnologiyasi
bo’yicha guruhlarga topshiriq beradi (2-
ilova)
2.7
Jalb qiluvchi savollar beradi, mavzuning
har bir qismi bo’yicha
xulosalar qiladi, eng
asosiylariga e’tibor qaratadi,
berilayotgan
ma’lumotlarni daftarga qayd etishlarini
tashkil etadi.
2.8 Yangi mavzular bo’yicha guruhlarga
tezkor so’rov savollari beriladi. Nima uchun
texnikasidan foydalaniladi (3-ilova)
Diqqat qiladilar
Guruhlarda
ishlaydilar
Fikr
almashadilar
3. Yakuniy
bosqich
.
3.1.Mavzuni umumlashtiradilar. Savollarga
javob beradi,yakun yasaydilar.
3.2. Guruhlar ishini baholaydilar, o’quvchi
mashg’ulotining maqsadga erishish darajasini
tahlil qilqdi.Natijalar sharhlanadi.
Mustaqil
ishlashlari uchun vazifa beradi: amaliy
mashg’ulotga mustaqil tayyorlanishlari uchun
savollar
3.3 Uyga vazifa
mavzuga oid mustaqil ish
beradi.
O’z- o’zini
o’zaro
baholashni
o’tkazadilar.
Topshiriqni
yozadilar
Shaxsiy kompyuter arxitekturasi va unga xizmat ko - bet 12

5-Mavzu:
Pratsessorlar arxitekturasi
O’quv mashg’ulotining ta’lim texnologiyasi modeli
Mashg’ulot vaqti
-2 soat
Talabalar soni: 20 –30 gacha
Mashg’ulot shakli va turi
Nazariy-yangi bilimlarni egallash
bo’yicha o’quv mashg’uloti
O’quv mashg’ulot rejasi
1. Intel protsessor arxitekturasi
2. AMD protsessor arxitekturasi
O’quv mashg’ulotining maqsadi:
O‘quvchilarga Intel
va AMD protsessorlari
bo’yicha nazariy tushunchalar berish, mavzu bo’yicha bilim va ko’nikmalarini
shakllantirish
Pedagogik vazifalar
:
-
Yangi mavzu bilan tanishtiradi;
-
Yangi mavzu bo’yicha
rejalarni
tasniflaydi;
-
Reja
asosida
bo’limlarni
tushuntiradi;
-
Reja bo’yicha
yangi bilimlarni
yoritib beradi.
O’quv faoliyati natijalari:
-
Tinglaydilar va zarur bo’lsa
yozib boradilar;
-
Dars
bo’yicha
olgan
bilimlarini tasniflaydilar;
-
O’rganganlarini
aytib
beradilar;
-
Tartibli
ravishda
aytib
beradilar.
O’qitish metodlari
Axborotli kichik ma’ruza,
tushuntirish, namoyish etish, aqliy
hujum
O’quv faoliyatini tashkil etish shakllari
Ommaviy, jamoaviy
O’qitish vositalari
O’quv qo’llanma, proektor, slayd
kompyuter
O’qitish sharoiti
Maxsus jixozlangan o’quv xona
Shaxsiy kompyuter arxitekturasi va unga xizmat ko - bet 10

4-Mavzu:
Zamonaviy protsessorlar xarakteristikasi
O’quv mashg’ulotining ta’lim texnologiyasi modeli
Mashg’ulot vaqti
-2 soat
Talabalar soni: 20 –30 gacha
Mashg’ulot shakli va turi
Nazariy-yangi bilimlarni egallash
bo’yicha o’quv mashg’uloti
O’quv mashg’ulot rejasi
1.
Kompyuter arxitekturasi
2.
Kompyuterning tuzilishi
3.
Zamonaviy protsessorlar
xarakteristikasi
O’quv mashg’ulotining maqsadi:
O‘quvchilarga
Zamonaviy protsessorlar
xarakteristikasi bo’yicha nazariy tushunchalar berish, mavzu bo’yicha bilim va
ko’nikmalarini shakllantirish
Pedagogik vazifalar
:
-
Yangi mavzu bilan tanishtiradi;
-
Yangi mavzu bo’yicha
rejalarni
tasniflaydi;
-
Reja
asosida
bo’limlarni
tushuntiradi;
-
Reja bo’yicha
yangi bilimlarni
yoritib beradi.
O’quv faoliyati natijalari:
-
Tinglaydilar va zarur bo’lsa
yozib boradilar;
-
Dars
bo’yicha
olgan
bilimlarini tasniflaydilar;
-
O’rganganlarini
aytib
beradilar;
-
Tartibli
ravishda
aytib
beradilar.
O’qitish metodlari
Axborotli kichik ma’ruza,
tushuntirish, namoyish etish, aqliy
hujum
O’quv faoliyatini tashkil etish shakllari
Ommaviy, jamoaviy
O’qitish vositalari
O’quv qo’llanma, proektor, slayd
kompyuter
O’qitish sharoiti
Maxsus jixozlangan o’quv xona
Ismlari 
Tufli - 2024-yil-Кафедра-конференцияси pdf

157
Mushuklar nechta ?
To‘rtburchak shakldagi xonaning har bir burchagida bittadan mushuk o‘tiribdi.
Har bir mushukning qarshisida uchtadan mushuk o‘tiribdi. Xonada hammasi bo‘lib
nechta mushuk o‘tiribdi ?
Tenglama
Ikkita sonning yig‘indisi 10 ga teng, ularning ko‘paytmasi ham 10 ga teng. Bular
qaysi sonlar ?
Hovuzni to‘ldirish
Hovuzni 2 ta quvur orqali suv bilan to‘ldirish kerak, Agar Birinchi quvurning
o‘zi 5 minutda to‘ldirsa , ikkinchi quvurning o‘zi 10 minutda to‘ldirsa, ikkala quvur
birgalikda necha minutda to‘ldiradi ?
Bugungi kunda mantiqiy topshiriqlardan foydalanish xalqaro baholash
dasturlariga ham mos keladi. Mantiqiy topshiriqlar bilan
ishlash jarayonida biz
o‘quvchilarni ushbu tadqiqotga ham tayyorlab boramiz. Mantiqiy topshiriqlarni
ko‘rgazmali tarzda ham amalga oshirsak bo‘ladi.
Xulosa
qilib aytish mumkinki, hozirgi zamon boshlang'ich matematika kursi,
unga kiruvchi mantiq elementlari va tegishli metodik ishlanmalarning maxsus alohida
ta'kidlari natijasida o‘quvchilarda mantiqiy mahoratlarni o‘stirishga
xizmat qiluvchi
nostandart masalalarni yechishni to‘laqonli va maqsadga yo‘naltirilgan holda
o‘tkazish imkonini beradi.
MAHALLIY TARMOQLARI - I-bob. Tarmoq arxitekturasi

|
I-bob. Tarmoq arxitekturasi
|
bet | 3/4 | Sana | 13.02.2024 | Hajmi | 0,67 Mb. | | #155478 |
Bu tez-tez, deyiladi kabi mahalliy tarmoq yoki "lokalku", terminallar cheklangan soni biriga birlashtirib uchun tuzilgan. LAN Arxitektura shartlari Ulanish, deb allaqachon tushunib, va may simli aloqa va VPN Kirish turi. Bu va boshqa hollarda esa, bu master server boshqaruvchisiga bir ulanishini talab qiladi. avtomatik aniqlash (manzil belgilash, har bir mashina) yoki qo'lda kiritish: Tarmoq xizmatlari Ushbu holatda, dual rejimida ishlashi mumkin.
Mahalliy olgan tarmoqlari, asosan, faqat (masalan, talab qilinmaydi har qanday terminal ro'yxatdan deb aslida iborat bo'lgan maxsus xususiyatga ega do'st tarmoqlari) , va markaziy server (plyus ADMIN). Bundan tashqari, "rassharennye" ma'lumotlariga kirish to'liq yoki cheklangan bo'lishi mumkin. Bu barcha parametrlariga bog'liq. Agar hatto deb atalmish bulut xizmatlar qarash bo'lsa, ular, aslida, ham, shu bir virtual tarmoq, shunday qilib, kim tasdiqlangan va muayyan axborot, yuklab olish yoki tahrir fayllar kirish huquqiga olish, va foydalanuvchilar. D. bo'ladi ba'zan hatto real vaqtda fayllarining mazmunini bir vaqtning o'zida o'zgarish beradi.
THE ME'MORCHILIGI THE INTERNET: A BIT TARIXI
Nihoyat, biz dunyoda eng yirik bugun tarmog'i, o'ting. Albatta, bu internet yoki World Wide Web-ku. 1969 yilda Qo'shma Shtatlarda harbiy maqsadlar uchun ishlab chiqilgan aloqa - Jahon keng veb ARPANET'in prototipi hisoblanadi. So'ngra, shu bilan birga, faqat ikki tugun o'rtasidagi aloqani sinovdan qilingan, lekin vaqt, hatto Buyuk Britaniyada terminallar bilan topilgan bir simi orqali tarmoqqa ulanish uchun.
bor TCP / IP protokoli va domen nomlari tizimi topshirig'iga asoslangan identifikatsiya edi, va qachon Faqat ancha keyin, biz internet ataydigan bugun bor edi.
Umuman, barcha axborot saqlanishi mumkin, hech bitta markaziy server bor Internetda bo'lishi ishoniladi. Ha, bugun, va disk disklar kabi imkoniyatlar mavjud emas. Barcha ma'lumot tarqatildi orasida yuzlab, minglab individual serverlar turli turlari. Boshqa so'zlar bilan aytganda, Internet teng peer tegishli va gibrid tarmog'iga mumkin. bitta mashina bu barcha bilan, tarmoq sozlamalarini boshqarish yoki sizga kerakli ma'lumotlarni saqlab, balki boshqa foydalanuvchilar bu mavjud qilish nafaqat o'z veb-server, yaratishingiz mumkin. Taqsimlash Wi-Fi - dan emas, balki oddiy misol?
|
| |
“Bo‘lishi mumkin emas” - 2024-yil-Кафедра-конференцияси pdf

80
2-
variant: Ibratjon yozgi ta’til kunlarida buvisinikiga dam olgani bordi. U
qishloqda o‘rtoqlari bilan qor bo‘ron o‘ynadi. Buvisiga sigirlarga don berishda
yordamlashdi. Buvisi sigir sog‘ayotganda sigirning uloqchasini ushlab turdi.
3-
variant: Abdulla juda bilimli bola. U bugun
ham topshiriqni juda yaxshi
bajardi. O‘qituvchi uni maqtadi va “nol” ball qo‘ydi. Abdulla yaqinda 2-sinfni
tugatib, 1-sinfga o‘tdi.
“Oltin toj”
Ushbu o‘yinni oyda bir marta o‘tkazib turish o‘tilgan mavzularni
mustahkamlashga, o‘quvchilar bilimining
darajasini aniqlashga, bilim olish
ishtiyoqini, intilishini kuchaytirishga yordam beradi. Biroq
yil davomida oltin toj
sovrindori bo‘lib yurish kichik yoshdagi maktab o‘quvchilariga ko‘tarinki ruh beradi,
ularning darsga, til o‘rganishga bo‘lgan qiziqishlarini oshiradi.
Xulosa qilib aytganda, dars jarayonida o‘quvchilarning
yosh xususiyatlarini
hisobga olib, ta’limiy o‘yinlardan foydalanish samarali natijalarni qo‘lga kiritishga
yordam beradi.
"Fikriy hujum " metodi - 2024-yil-Кафедра-конференцияси pdf

86
"Yalpi fikriy hujum " metodi
Ushbu metod J.Donald Filips tomonidan ishlab chiqilgan bo‘lib, uni bir necha
o‘n (20- 60) nafar o‘quvchilardan iborat sinflarda qo‘llash mumkin.
Metod o‘quvchilar tomonidan yangi g‘oyalarning o‘rtaga
tashlanishi uchun
sharoit yaratib berishga xizmat qiladi. Har bir 5 yoki 6 nafar o‘quvchilarni o‘z ichiga
olgan guruhlarga 15 daqiqa ichida ijobiy hal etilishi lozim bo‘lgan turli xil to pshiriq
yoki ijodiy vazifalar belgilangan vaqt ichida ijobiy hal etilgach,
bu haqida guruh
a'zolaridan biri axdorot beradi.
Guruh tomonidan berilgan axborot (topshiriq yoki ijodiy vazifaning yechimi)
o‘qituvchi va boshqa guruhlar a'zolari tomonidan muhokama qilinadi va unga baho
beriladi. Mashg‘ulot yakunida o‘qituvchi berilgan topshiriq yoki ijodiy vazifalarning
yechimlari orasida eng yaxshi va o‘ziga xos deb topilgan javoblarni e'lon qiladi.
Mashg‘ulot jarayonida guruhlar a'zolarining faoliyatlari
ularning ishtiroklari
darajasiga ko‘ra baholab boriladi.
Videoadapterlarning nomlarini belgilashda qo'shimchalar (oxirida harflar)

|
Videoadapterlarning nomlarini belgilashda qo'shimchalar (oxirida harflar)
|
bet | 5/19 | Sana | 14.05.2024 | Hajmi | 1,39 Mb. | | #233130 |
Bog'liq anvarVideoadapterlarning nomlarini belgilashda qo'shimchalar (oxirida harflar)
Qo'shimchalar ham bir xil darajada muhim mavzu bo'lib, men unga to'xtalmasdan iloji yo'q edi. Ba'zi video kartalarda, ismdan keyin siz boshqa harflarni ko'rishingiz mumkin - bu qo'shimchalar ( OC, Ti va hokazo.). Ular biron sababga ko'ra bor va ularning har biri ma'lum ma'noga ega.
2.2. Ovoz kartasi va uning turlari
Ovoz kartasi (yoki Kengash) - tovush tinglash uchun mas'ul bo'lgan qurilma. Bu har qanday zamonaviy kompyuterning majburiy qismidir, chunki ularsiz ham, musiqani tinglash, hatto kino yoki video tomosha qilish kabi, har qanday kompyuter o'yinini tomosha qilish, har qanday kompyuter o'yinini tomosha qilish kabi oddiy harakatlarni tinglash kabi, har qanday kompyuter o'yinini tomosha qilish kabi oddiy harakatlar.
Kompyuter uchun ovoz kartasi bilan boshlash, ular uchta shaklda ishlab chiqarilganligini bilishingiz kerak:
- ichki integratsiyalashgan;
- ichki diskret;
- tashqi.
Integratsiyalashgan audio kartalar eng ko'p byudjet variant. Bu alohida mikroscctivit, yuborilgan anamo taxta. Odatda, yaxshi ovozli chiplar ko'proq qattiq tizimlardagi lotinglar va anamolar taxtasida arzon chipda (masalan, "Realtek").
Biroq, ovoz kartasini sotib olish bo'yicha tejash faqat yuqori talablar ovoz sifatiga taqdim etilmasa, asoslanadi. Shuni ta'kidlash kerakki, audio chiplar etarli bo'lishi mumkin sifatli ovozBiroq, ularning ishi natijalarini qo'ygandan so'ng, tashqi omillar ta'sir qila boshlaydi. Birinchidan, bular muqarrar ravishda yuzaga kelgan elektr shovqinlar tizim kengashi va signalning analog birligi ta'siriga ta'sir qiladi.
Bundan tashqari, o'rnatilgan adabiy adapterning o'z protsessori yo'q. Shunga ko'ra yukni oshiradi markaziy protsessorBa'zi hollarda u signal kechikishiga yoki "osilgan" tovushiga olib kelishi mumkin. Shuni unutmangki, integral kartalar kuchli yuqori sinfli tashqi qurilmalarni ulash uchun mo'ljallanmagan. Ular faqat arzon naushniklar va mikrofonlar, shuningdek multimedia akustik tizimlari bilan ishlashlari mumkin.
|
| |
VII. Xulosa - Vi. Mehnat muhofazasi qismi VII

|
Vi. Mehnat muhofazasi qismi VII
|
bet | 19/19 | Sana | 14.05.2024 | Hajmi | 1,39 Mb. | | #233130 |
Bog'liq anvarVII. Xulosa
Insоn faоliyatining turli sоhalariga EHM va kоmpyutеr tехnоlоgiyalarining kirib kеlishi va ularning amaliyotga kеng jоriy qilinishi zamоnaviy mutaхassislardan kоmpyutеr tехnоlоgiyalarini o`z sоhalarida samarali qo`llash malakalariga ega bo`lishlikni talab qiladi.
Mening mazkur diplom ishimning mavzusi Video karta, operativ xotira, ovoz kartasi va ularni o’rnatish bo’lib, ushbu bitiruv malakaviy ishimda vidio karta vazifasi, uning turlari, ishlash prinsiplari, ovoz kartasi turlari ishlash prinsipi qanday tartibda o’rnatilishi haqida ma’lumotlar, operativ hotira turi vazifasi, ishlash strukturasi, kampyuterga qanday ulash va o’rnatish haqida ma’lumotlar berib o’tilgan.
Ma’lumki kompyuter operativ xotira qurilmasiz ishga tushmaydi. Hozirgi kunda operativ xotiraning turli avlodlari yaratildi va ishlab chiqarildi. Bundan o’n yil oldin DDR nomli operativ xotiramiz hozirgi kunda deyarli qo’llanilmaydi. Bugunga kelib uning DDR5 versiyalari ishlab chiqarila boshladi. Huddi shuningdek video karta qurilmamizni oladigan bo’lsak, hozirgi video- tasvir olami juda yuqori o’ringa chiqib olgan. Shuning uchun ham tasvir sifati, dasturlarning yuqori sifatda bo’lishi, kompyuter o’yinlarining, dastur yaratish sohasining darajasi juda yuqoriligini hisobga olib kompyuter tanlashda video kartaga ham diqqat bilan e’tibor qaratishimiz kerak.
Ko'pchilik kompyuter foydalanuvchilari kompyuterdan eshitilayotgan ovozni eshitish va boshqarish uchun kompyuterning orqa tomoniga karnaylarini ulashlari kerakligini biladilar. Ularning barchasidan foydalanilmasa ham, boshqa portlar odatda boshqa sabablarga ko'ra ovozli kartada mavjud. Misol uchun, joystick, mikrofon va yordamchi qurilma uchun portlar bo'lishi mumkin. Holatdagi boshqa kartalarda ovozli tahrirlash va professional audio chiqishi kabi yanada rivojlangan vazifalar uchun mo'ljallangan kirish va chiqishlarga ega bo'lishi mumkin. Shu maqsadda ovoz kartalari ishlatiladi
VIII. Foydalanilgan adabiyotlar
Tuzuvchi: t.f.d., prof. X.Nigmatov Kompyuter qurilmalari
Kompyuter tizimlari va xizmat ko‘rsatish.Muallif: Dilnoza Shokirjonovna Jo‘raeva,Hammuallif: A.X. Jo‘raqulov,Nashr yili: 2013
«Infоrmatika asоslari» Aripоv M., Haydarоv A.
«Ifоrmatika» U.Yu.Yuldashеv.,R.R.Bоqiеv., F.M. Zоkirоva.2002-yil.
Infоrmatika. Xolmatоv T.Х.,Taylakоv N.I.,Nazarоv U.A.,Turmanоv T. T.2000.
„Tarmoqlarni rejalashtirish va qurish“ A.A.Qahhorov Toshkent 2012
Internet resurslari
Ziyonat. Uz
Arxiv. uz
Texnoman. uz
Eyewated. uz
IX. Ilova
|
| |
Turli xil modullarni birlashtirish

|
Turli xil modullarni birlashtirish
|
bet | 8/19 | Sana | 14.05.2024 | Hajmi | 1,39 Mb. | | #233130 |
Bog'liq anvar Turli xil modullarni birlashtirish
Foydalanuvchilar uchun RAM unumdorligi va tezligini oshirishni xohlaganingizda paydo bo'ladigan birinchi savol, kompyuterda chastotada farq qiluvchi turli xil ishlab chiqarishlarning xotira modullarini o'rnatish mumkinmi? RAMni kompyuterga qanday o'rnatishni hal qilayotganda, bir xil chastotaga ega bo'lgan ishlab chiqarishni yaxshiroq modullarini oling.
Nazariy jihatdan, agar siz turli xil chastotali modullarni o'rnatsangiz, RAM ishlaydi, lekin eng sekin modulning xususiyatlariga qarab. Amaliyot shuni ko'rsatadiki, ko'pincha nomuvofiqlik muammolari mavjud: kompyuter yoqilmaydi, OS buziladi.
Shuning uchun, bir nechta shiferlarni o'rnatish rejalari bilan 2 yoki 4 modul to'plamini sotib oling. Xuddi shu chiziqlar ichida chiplar bir xil overclocking parametrlariga ega.
Ko'p kanalli rejimning foydasi
Zamonaviy kompyuter operativ xotiraning ko'p kanalli ishlashini qo'llab-quvvatlaydi, 2 ta kanal minimal jihozlangan. Uch kanalli rejimga ega protsessor platformalari mavjud, to'rt kanalli rejim uchun sakkizta xotira uyasi mavjud.
Ikki kanalli rejimni yoqsangiz, protsessor unumdorligining 5-10% va grafik tezlatgichning 50% gacha qo'shiladi. Shuning uchun, hatto arzon o'yin moslamasini yig'ishda, kamida ikkita xotira modulini o'rnatish tavsiya etiladi.
Agar siz ikkita RAM modulini ulasangiz va kompyuterda o'rnatilgan doskada 4 DIMM uyasi bo'lsa, o'rnatish tartibini bajaring. Ikki kanalli rejimni yoqish uchun modullarni kompyuterga ulang, plataning ulagichlarini bittadan biriga ulang, ya'ni 1 va 3 ga joylashtiring yoki 2 va 4 ulagichlaridan foydalaning. Ikkinchi variant qulayroq, chunki tez-tez RAM uchun birinchi uyasi protsessor sovutgichi tomonidan bloklanadi. Agar radiatorlar past profilga ega bo'lsa, bu muammo bo'lmaydi.
Tizim blokiga ikkita xotira modulini qo'yish, albatta, mantiqiy, chunki darhol ishlash
Ikki kanalli rejim AIDA64 dasturi orqali ulanganligini tekshirishingiz mumkin. Undagi "Kesh va xotira testi" bandiga o'ting. Yordamchi dastur shuningdek, haddan tashqari ishlov berishdan oldin operativ xotirani hisoblashda, xotira qanday o'zgarganligini va overkoking protsedurasidan keyin uning xususiyatlarini kuzatishda yordam beradi.
|
| |
“Tez javob” o‘yini - 2024-yil-Кафедра-конференцияси pdf

|
2024-yil-Кафедра-конференцияси pdfBog'liq 2024-yil-Кафедра-конференцияси 1“Tez javob” o‘yini.
O‘qituvchi qator oralab yurib, o‘quvchilardan birini
turg‘izadi va “Inson nima uchun hammadan kuchli” matni yuzasidan birorta so‘z
beradi. O‘quvchi shu matnga kiruvchi so‘z topib aytishi lozim. Javob uchgacha
sanaguncha aytilishi kerak. Javob berolmagan o‘quvchi o‘yindan chiqadi. O‘yin toki
bitta o‘quvchi qolguncha davom ettiriladi. Bunday o‘yin davomida o‘quvchilarda
hozirjavoblik, mustaqil fikrlash malakasi rivojlanib, atrof-muhitni sinchkovlik bilan
kuzatishga o‘rganadi, atrofdagi sodir bo‘ladigan voqea va hodisalarga qiziqishi
ortadi. Bu o‘yindan dars davomida, dam olish daqiqalarida foydalanish mumkin.
“To‘g‘ri yozgan g‘olib bo‘lar, yaxshi ilm-u tolib bo‘lar”
o‘yin-
topshirig‘idan foydalansa bo‘ladi. Bu o‘yinni o‘qituvchi “Ozon qatlami”
audiomatnidagi lug‘atlar bilan bog‘lasa bo‘ladi. So‘zlarni talaffuzi bo‘yicha
(azon,
malukula, xilor, frion, sovutgich, krim kabi)
taxtaga yozadi va ularni imlo qoidasiga
muvofiq yozishni talab etadi. So‘zlarni to‘g‘ri yozgan o‘quvchilar o‘yin sharti asosida
g‘oliblikni qo‘lga kiritishlari mumkin.
“Nuqtalar o‘rnini so‘zlar bilan tez to‘ldir” o‘yini. O‘qituvchi o‘quvchilar
hukmiga “Bog‘im” she’ridan umumiste’mol so‘zni beradi-da, shu so‘zning barcha
ma’nodoshlari o‘rniga nuqtalar qo‘yib chiqadi. O‘quvchilar nuqtalar bilan ajratilgan
nechta so‘z o‘rni bo‘lsa, uni ma’nodosh so‘zlar bilan to‘ldirishadi. Masalan, nihol, ...,
..., ...; odam, ... , ... , ... ; orzu ..., ..., ; chiroyli, …, …, … .
Xulosa qilib aytganda o‘qituvchi ta’lim jarayonida eshitib, ko‘ribgina qolmay,
balki dars mavzusi, mazmunini o‘rganishda uni faol ishtirokchisiga aylanishini
ta’minlashi zarur. O‘qituvchi faqat o‘qitibgina qolmay, o‘quvchini mustaqil mutolaa
qilish orqali ta’lim olish ko‘nikmalarini shakllantirishi lozim. Agar o‘qituvchi
interfaol metod va didaktik o‘yinlar mazmunini va mohiyatini, uning metodlarini
o‘qib, o‘rganib, o‘zlashtirib, o‘z pedagogik faoliyatiga joriy qila olsa, takomillashgan
Davlat ta’lim standartlarini va modernizatsiya qilgan o‘quv dasturlarini to‘la
o‘zlashtirishlarini kafolatlaydi, sifat va samaradorlikka erishishini taminlaydi.
|
| |
Foydalangan adabiyotlar - 2024-yil-Кафедра-конференцияси pdf

93
rivojlantirishning amaliy yechimlarini aniqlash va amalga oshirishda katta
ahamiyatga ega.
Interfaol o‘yinlarning asosiy turlari: intellekual (aqlli) va harakatli hamda
aralash o‘yinlardan iborat. Bular o‘quvchilarda aqliy, jismoniy, axloqiy, ma’naviy,
ma’rifiy,
psixologik, estetik, badiiy, tadbirkorlik, bunyodkorlik, mehnat, kasbiy
ko‘nikmalarni rivojlanishiga yordam beradi .
Bu metod o‘quvchini ichki imkoniyatlarini
ishga tushishiga, o‘ylashga, erkin
fikr yuritishga, muloqotga, ijodkorlikga yetaklaydi. Ayniqsa, unda atrof –muhit,
hayotni
bilishga qiziqish ortadi, uchragan qiyinchilik, to‘siqlarni qanday yengish va
tanqidiy fikrlash ko‘nikmalarini shakllantiradi .
Interfaol o‘yinlar nazariy, amaliy, jismoniy, rolli,
ishchanlik va boshqa
yo‘nalishdagi turlarga ajratiladi. Ular o‘quvchilarda tahlil qilish, hisoblash, o‘lchash,
yasash, sinash, kuzatish, solishtirish, xulosa chiqarish,
mustaqil qaror qabul qilish,
guruh yoki mustaqil jamoa tarkibida ishlash, nutq o‘stirish, til o‘rgatish yangi bilimlar
olish faoliyatlarini rivojlantiradi.
Umumiy o‘yinlar nazariyasiga ko‘ra, mavjud barcha o‘yin turlarini tasniflashga
ularni funksional, mavzuli, konstruktiv, didaktik, sport va harbiy o‘yinlarga ajratiladi.
Interfaol o‘yin turlarini tanlashda quyidagi mezonlarga rioya qilish yaxshi
natijalar beradi.
-
ishtirokchilarni tarkibi bo‘yicha, ya’ni o‘g‘il bolalar, qiz bolalar yoki aralash
guruhlar uchun o‘yinlar :
-
ishtirokchilarning soni bo‘yicha –yakka, juftlikda, kichik guruh, katta guruh,
sinf jamoasi, sinflararo va ommaviy tarzdagi o‘yinlar :
-
o‘yin jarayoni bo‘yicha
fikrlash, o‘ylash, topa g‘g‘onlik, harakatlar
asoslangan, musobaqa va boshqalarga yo‘naltirilgan;
-
vaqt me’yori bo‘yicha - dars, mashg‘ulot vaqtining reja bo‘yicha ajratilgan
qismi, o‘yin
maqsadiga erishguncha, g‘oliblar aniqlanguncha davom etadigan
o‘yinlar.
Interfaol usullarning asosiy maqsad va vazifalari quyidagilardan iborat:
94
1.
O‘quvchilarni mustaqil, ijodiy, tanqidiy, mantiqiy fikrlashga o‘rgatish;
2.
Muammoli vaziyatni amaliy va hayotiy topshiriqlar asosida yechish;
3.
O‘z-o‘zini fikrlashga majbur etish;
4.
Faollashtirish;
5.
O‘quvchilarni tashkilotchilik va yo‘naltiruvchanlikka undash:
6.
Do‘stona munosabatlarni shakllantirish;
Interfaol metodlarni qo‘llashda foydalaniladigan vositalar:
1.
Darsliklar, qo‘shimcha o‘quv adabiyotlar.
2.
Texnika vositalari.
3.
Tarqatma materiallar.
4.
Multimediyalar.
5.
Slaydlar.
6.
Ko‘rgazmali qurollar.
7.
Didaktik o‘yinlar.
O‘quvchi shaxsiga qaratilgan ta’lim, o‘quvchining faolligini oshirish, mustaqil,
ijodiy fikrlashga o‘rgatish, mustaqilligini, erkinligini ta’min etish, qiziqishlari asosida
(motivatsiya) ish yuritish, ichki imkoniyatlarni ishga solish, o‘z
qiziqishlari orqali
qo‘shimcha ta’lim olishga yo‘llash, o‘z- o‘zini rivojlantirishni o‘z ichiga oladi.
Ovoz kartasini o’rnatish  1 -qadam: Ovoz kartasini ulang

|
Ovoz kartasini o’rnatish 1 -qadam: Ovoz kartasini ulang
|
bet | 14/19 | Sana | 14.05.2024 | Hajmi | 1,39 Mb. | | #233130 |
Bog'liq anvar Ovoz kartasini o’rnatish
Ovoz kartasini kompyuterga ulashda kuzatiladigan algoritm to'g'ridan -to'g'ri ulanish turiga bog'liq. Quyidagi rasmda siz PCI tipidagi ulagichni ishlatadigan va tizim blokining orqa tomonidagi 3,5 mm interfeysli to'g'ridan -to'g'ri anakartga o'rnatilgan qurilmani ko'rishingiz mumkin. Bunday ovoz kartasini ulash uchun siz anakartda bo'sh joy bo'lishi va tizim blokining qopqog'ini olib tashlashingiz yoki hatto unga kirish uchun grafik kartani uzib qo'yishingiz kerak. Bu aloqani chuqurroq tushunish uchun quyidagi materialga qarang, tashqi qurilmalar bo'lgan ovoz kartalarining ikkinchi turi haqida ham so'z boradi. Ular USB interfeysidan foydalanadilar va anakartda bo'sh joylar talab qilinmaydi. Ularni tizim haydovchisiga o'rnatish shart emas, lekin ularni USB kabeli yetadigan joyga kompyuter yoniga qo'yish mumkin. Odatda, bu turdagi periferik uskunalarning ulanishi kabelni mos keladigan uyaga kiritish bilan tugaydi, keyin siz konfiguratsiyaga o'tishingiz mumkin. Ammo, agar bu bilan bog'liq muammo bo'lsa, vaziyatni tushunish uchun iltimos, yuqorida keltirilgan maqolaga qarang.
2 -qadam: o'rnatilgan ovoz kartasini o'chiring
Bu qadam kerak emas, ayniqsa, vaqti -vaqti bilan har xil kartalardagi ovozni o'zgartirmoqchi bo'lganingizda, ham anakartga o'rnatilgan ovozdan, ham yangi sotib olingan ovozdan foydalaning. Ammo, agar siz o'rnatilgan ovoz ishlatilmasligiga yoki qurilma allaqachon buzilganligiga amin bo'lsangiz, shuning uchun siz almashtirishni sotib oldingiz, uni BIOS sozlamalari orqali o'chirib qo'yish tavsiya etiladi. Boshqa muallifimiz bu haqda mavzu qo'llanmasida batafsil yozgan.
3-qadam: drayverlarni o'rnatish
Muhim qadam - ovoz kartasi drayverlarini o'rnatish, chunki ularsiz u ishlamaydi. Windows 10 uchun o'rnatilgan vosita yangi uskunani aniqlagandan va barcha kerakli fayllarni yuklagandan so'ng avtomatik ravishda skanerlashni boshlashi mumkin, lekin buning uchun bir qancha shartlar bajarilishi kerak. Agar ulanishdan keyin ovoz avtomatik ravishda chiqmasa, qaysi drayverlar kerakligini bilib oling va ularni yuklab olish va o'rnatish uchun har qanday vositadan foydalaning. Foydalanuvchilar uchun foydali va maqbul bo'lishi mumkin bo'lgan jami besh xil usul mavjud. Ular quyidagi ko'rsatmalarda tasvirlangan.
|
| |
Bo‘sh o’zlashtiruvchi - 2024-yil-Кафедра-конференцияси pdf

151
qilganda jamoa oldida qo‘llab quvvatlash orqali ularni rag‘batlantirishi mumkin.
Bunday hollarda o‘quvchilar o‘zlashtirmasliklarining oldini olish chora tadbirlari
bilan bir qatorda uni yo‘qotishga qaratilgan tadbirlar ham zarur bo‘ladi. Agar
o‘zlashtirmaslikning oldini olish bo‘yicha tadbirlar umum sinfiy va guruhiviy
xarakterga ega bo‘lsa, o‘zlashtirmaslikni bartaraf etishga qaratilgan tadbirlar
individual xarakterga ega bo‘ladi.
-MAVZU:
Dastlabki ilmiy tadqiqot yozishda til imkoniyatlaridan to’g’ri foydalanish

|
-MAVZU:
Dastlabki ilmiy tadqiqot yozishda til imkoniyatlaridan to’g’ri foydalanish
|
bet | 29/30 | Sana | 15.02.2024 | Hajmi | 393,8 Kb. | | #157327 |
Bog'liq Kadrlar tayyorlash milliy dasturi umumiy qoidalar22-MAVZU:
Dastlabki ilmiy tadqiqot yozishda til imkoniyatlaridan to’g’ri foydalanish
Dastlabki ilmiy tadqiqot haqida ma’lumot
Kirishning samaradorligi maqsadni va ma’lumotning qo‘llanilish ko‘lamini kitobxonga tushuntiradi. Xulosa sarlavhada berilgan ixtiyoriy savolga javobni va asosiy punktlarning yakunini o‘zida aks ettirishi lozim. O‘qish faoliyatida, odatda, kirish ham, xulosa ham, asosiy qismdan so‘ng yoziladi.
Kirish va asosiy qism.
Kirish, odatda, vazifaning umumiy hajmining 10%ini tashkil qiladi. Shu sababli, 2000 ta so‘zdan iborat esselarda kirish 200 ta so‘zdan iborat bo‘lishi lozim. Kirishga aniq bir na’muna mavjud emas, chunki ko‘p narsa siz olib borayotgan va davom etayotgan ishning turiga bog‘liq. Lekin quyidagilar uning umumiy xususiyati:
Kerak bo‘lsa kalit so‘zlar ta’rifining berilishi.
(a) Kerak bo‘lsa kalit so‘zlar ta’rifining berilishi.
(b) Kerak bo‘ladigan axborot.
(c) Bu mavzu haqidagi boshqa mualliflarning ishlaridan namuna.
(d) Ishning maqsad va vazifalari.
(e) Sizning tadqiqot uslubingiz.
(f) Siz tomoningizdan belgilanadigan biror-bir chegaralar.
(g) Ishingizning rejasi.
Juda ham umumiy va noaniq kirish gaplarini qo‘llashning oldini olish muhim ahamiyat kasb etadi.
Bugungi kunda, yangiliklar bilan ta’minlovchilar o‘rtasida katta raqobat mavjud (Noto‘g‘ri)
Hozirda, gazetalar internet va televideniye kabi yangilik ta’minotchilari bilan kuchli raqobatga yuz tutmoqdalar (To‘g‘ri)
Xulosalar
Xulosalar
Xulosalash va perefrazalash (ma’noni boshqa so‘zlar yordamida ifodalash)
Odatda esseda xulosalash va perefrazalash birgalikda ishlatiladi. Xulosalashning maqsadi ma’lumotlar hajmini yetarli darajagacha qisqartirish va uzundan uzoq ma’lumotlarni qisqa hajmga keltirishdan iborat bo‘lsa, perefrazalashning maqsadi esa umumiy ma’noni saqlagan holda ma’lumotni asl manbadagidan farqli qilib, o‘zgartirib yozishdan iboratdir. Bularning ikkalasi ham ko‘chirmachilikning oldini olish uchun qo‘llaniladi
|
| |
-MAVZU:
Mavzuga oid tadqiqot va uni olib borish jarayonlari

|
-MAVZU:
Mavzuga oid tadqiqot va uni olib borish jarayonlari
|
bet | 27/30 | Sana | 15.02.2024 | Hajmi | 393,8 Kb. | | #157327 |
Bog'liq Kadrlar tayyorlash milliy dasturi umumiy qoidalar20-MAVZU:
Mavzuga oid tadqiqot va uni olib borish jarayonlari
Kirishning samaradorligi maqsadni va ma’lumotning qo‘llanilish ko‘lamini kitobxonga tushuntiradi. Xulosa sarlavhada berilgan ixtiyoriy savolga javobni va asosiy punktlarning yakunini o‘zida aks ettirishi lozim. O‘qish faoliyatida, odatda, kirish ham, xulosa ham, asosiy qismdan so‘ng yoziladi.
Kirish va asosiy qism.
Kirish, odatda, vazifaning umumiy hajmining 10%ini tashkil qiladi. Shu sababli, 2000 ta so‘zdan iborat esselarda kirish 200 ta so‘zdan iborat bo‘lishi lozim. Kirishga aniq bir na’muna mavjud emas, chunki ko‘p narsa siz olib borayotgan va davom etayotgan ishning turiga bog‘liq. Lekin quyidagilar uning umumiy xususiyati:
(a) Kerak bo‘lsa kalit so‘zlar ta’rifining berilishi.
(a) Kerak bo‘lsa kalit so‘zlar ta’rifining berilishi.
(b) Kerak bo‘ladigan axborot.
(c) Bu mavzu haqidagi boshqa mualliflarning ishlaridan namuna.
(d) Ishning maqsad va vazifalari.
(e) Sizning tadqiqot uslubingiz.
(f) Siz tomoningizdan belgilanadigan biror-bir chegaralar.
(g) Ishingizning rejasi.
Juda ham umumiy va noaniq kirish gaplarini qo‘llashning oldini olish muhim ahamiyat kasb etadi.
Bugungi kunda, yangiliklar bilan ta’minlovchilar o‘rtasida katta raqobat mavjud (Noto‘g‘ri)
Hozirda, gazetalar internet va televideniye kabi yangilik ta’minotchilari bilan kuchli raqobatga yuz tutmoqdalar (To‘g‘ri)
Xulosalar. Xulosalash va perefrazalash (ma’noni boshqa so‘zlar yordamida ifodalash). Odatda esseda xulosalash va perefrazalash birgalikda ishlatiladi. Xulosalashning maqsadi ma’lumotlar hajmini yetarli darajagacha qisqartirish va uzundan uzoq ma’lumotlarni qisqa hajmga keltirishdan iborat bo‘lsa, perefrazalashning maqsadi esa umumiy ma’noni saqlagan holda ma’lumotni asl manbadagidan farqli qilib, o‘zgartirib yozishdan iboratdir. Bularning ikkalasi ham ko‘chirmachilikning oldini olish uchun qo‘llaniladi
|
| |
Adabiyot bo'yicha insho yozishda referatlar (masalan)

|
Adabiyot bo'yicha insho yozishda referatlar (masalan)
|
bet | 17/30 | Sana | 15.02.2024 | Hajmi | 393,8 Kb. | | #157327 |
Bog'liq Kadrlar tayyorlash milliy dasturi umumiy qoidalar Adabiyot bo'yicha insho yozishda referatlar (masalan)
Adabiyot bo'yicha yakuniy insho tezis mavjudligini nazarda tutadi. Yagona birlikdagi "tezis" so'zi mutlaqo boshqa ma'noga ega.
Muayyan muammo bo'yicha mulohazalarda tezis butun argumentatsiya tizimiga asoslangan dastlabki bayonot sifatida qabul qilinadi. Oddiy qilib aytganda, bu siz asosiy g'oyani rivojlantiradigan raqs tushadigan pechkaMasalan, “mavzusini
Bizning bayonotimiz shubhasiz emas. Ehtimol kimdir biz qanday asosda bunday xulosa qilganimizni bilmoqchi bo'ladi. Tezisni asoslash uchun biz ushbu bayonotni qo'llab-quvvatlaymiz dalillar... Bizning misolimiz uchun bular dalillar bo'lishi mumkin:
Hunarmandchilikni o'rganish mumkin, lekin ijodkor tug'ilishi kerak.
Hunarmandchilik odatda pul topish uchun o'zlashtiriladi, san'at ruh uchun amalga oshiriladi.
O'zingiz uchun iste'dod va qalbingiz bilan beradigan hunarmandchilik san'atga aylanadi. Osmonga intilishini yo'qotgan san'at hunarmandchilik deyiladi.
Argumentlarning har biri keltirilishi kerak adabiy namunalar... Ular bilan Aleksandr Pushkinning "kichik fojiasi" "Motsart va Salyeri", Nikolay Gogolning "Portret" hikoyasi, Nikolay Ostrovskiyning "O'rmon" pyesasi, Mixail Bulgakovning "Usta va Margarita" romanida topish mumkin. , A. Chexovning "Chagal" pyesasi.
Masalan, " Master va Margarita"Bosh qahramonga Yozuvchilar uyining" rasmiy "yozuvchilari qarshi chiqmoqda. Ularning mujassamlanishini o'zini Aloisy Magarich deb tanishtirgan qahramon deb atash mumkin. Aloisy, nafratlanadigan va hasad qiladigan, Ustozni hech qachon tushunmaydi. U hech qanday qiymat yarata olmaydi, chunki u ichkaridan bo'sh.
U o'zlashtirgan yagona janr - noma'lum denonsatsiya xati. Bunday yozuvchilarni hunarmandlar deyishadi. Ular buyurtma qilish uchun kerakli miqdordagi belgilarni yozishga qodir, ammo bunday "asarlar" hech bir o'quvchining yuragini urib yubormaydi.
Ayni paytda, Ustozning romani shu qadar mukammalki, u vaqt va makon chegaralarini ochishga, uzoq o'tmishdagi qahramonlarni Sovet Moskva dunyosiga qo'yishga muvaffaq bo'ldi. Bunday qobiliyatga faqat haqiqiy san'atgina ega.
|
| |
Konus vint chizig‘i - Oliy va o‘rta maxsus ta’lim

Konus vint chizig‘i. Nuqta to‘g‘ri doiraviy konus o‘qi atrofida bir xil burchak tezligida aylanadigan yasovchi bo‘yicha tekis ilgarilanma harakat qiladi. Shunda S0 nuqtaning bosib o‘tgan yo‘li konus sirtida vint chiziq hosil qiladi. Bu yеrda konus asosi d va balandligi h o‘zaro teng 8 ga bo‘lingan bo‘lib, S0 nuqta konus yasovchilari bo‘yicha harakat qilib, S8 vaziyatga ko‘tariladi. Demak, to‘g‘ri doiraviy konus sirtida hosil qilingan vint chiziq konus vint chizig‘i deyilar ekan (2.5-rasm).
Konus vint chiziqning sirt o‘qiga parallel o‘lchangan masofasi h - vint chiziqning qadami deyiladi. Konus vint chiziqning frontal proyeksiyasi tebranishi so‘nib borayotgan sinusoidadan, gorizontal proyeksiyasi Arximed spiralidan iborat.
2.5-rasm
Konus sirti yoyilmasida uning vint chizig‘i yoyilmasi ham qo‘shib
d
tasvirlangan. Bu yoyilma aylana sektoridan iborat bo‘lib, u =180× l (yoki
φ=360o× R ) burchak bilan chegaralanadi (2.5-rasm). Bu еrda R - konus asosining
l
radiusi, l - konus yasovchisining uzunligi.
Vintsimon sirtlar. Yasovchi deb ataladigan egri (yoki to‘g‘ri) chiziqning berilgan qo‘zg‘almas o‘q atrofida vint chizig‘i bo‘yicha harakatlanishi natijasida hosil bo‘lgan sirt vint sirti deyiladi (2.6-rasm).
a) b)
2.6-rasm
Yasovchisi to‘g‘ri chiziq bo‘lsa, hosil bo‘ladigan sirt muntazam vint sirt yoki gelikoid deb ataladi. Yasovchi (to‘g‘ri chiziq kesmasi) sirt o‘qiga perpendikular joylashgan bo‘lsa, hosil bo‘lgan vint sirti to‘g‘ri gelikoid (2.6-rasm, a), perpendikulyar bo‘lmasa qiyshiq gelikoid (2.6-rasm, b), shuningdek, yasovchi sirt o‘qi bilan kesishsa yopiq gelikoid, kesishmasa hosil bo‘lgan vint sirti ochiq gelikoid deb ataladi.
To‘g‘ri yopiq gelikoid vint konoidi, qiyshiq yopiq gelikoid Arximed gelikoidi deb
ham yuritiladi. Texnikada bunday sirtlardan turli stanoklarning yurgizish vintlarini, domkrat, press va shunga o‘xshashlarning vintlarini yasashda foydalaniladi. Gelikoidlar silindrik prujina, ressor, parmalarning vint o‘yiqlari kabilarni yasashda tatbiq qilinadi.
|
Shpilkalar va - Oliy va o‘rta maxsus ta’lim

|
Oliy va o‘rta maxsus ta’lim
|
bet | 22/81 | Sana | 22.01.2024 | Hajmi | 40,48 Mb. | | #143055 |
Bog'liq CHIZMACHILIK.2020.Valiyev (1)Shpilkalar va shpilka uyasi. Shpilka silindrik sterjen bolib, uning ikkala uchiga rezba o‘yilgan bo‘ladi. Uning kalta rezbali uchi biriktiriluvchi detallarning biriga burab kiritiladi, ikkinchi uchiga gayka burab kiritiladi.
Shpilkalardan konstruktiv nuqtayi nazardan boltlarni ishlatish mumkin bo‘lmaydigan joylarda foydalaniladi. Ularning ikkala uchiga ham yirik va mayda qadamli metrik rezbalar o‘yilgan bo‘lishi mumkin.
Shpilkalar ikki xil A va B aniqlik sinfida tayyorlanadi. A aniqlikdagi sinfda - shpilka rezbasining nominal diametri va rezbasiz (silliq) sterjen qismining diametri bir xil (5.11-rasm, a), B aniqlikdagi sinfda - shpilka rezbasining nominal diametri rezbasiz (silliq) sterjen qismining nominal diametridan katta (5.11-rasm, b) bo‘ladi.
Shpilkaning burab kiritiladigan l1 qismining uzunligi uning burab kiritiladigan uyasi (detal) qanday materialdan tayyorlanganligiga bog‘liq. Kiritiladigan rezbali uya qattiq materialdan iborat bo‘lsa, l1=d va l1=l,25×d, yumshoq materialga kiritiladigan bo‘ l sa, l1=1 , 6 × d va l1=2,5×d qilib tayyorlanadi. Shpilkaning uzunligi l (shpilka uzunligiga l1 masofa kirmaydi) shpilkaga kiydirilib mustahkamlanadigan detalning qalinligi H1 ga bog‘liq bo‘ladi, ya’ni l=H1+1,3×d ga teng qilib olinadi.
5.11-rasm
Shpilkaning belgilanishi. Rezba nominal diametri d = 20 mm., yirik qadamli P=2 mm, qo‘yim maydoni 6g, uzunligi l=100 mm, mustahkamlik sinfi 5,8 bo‘lgan qoplamasiz shpilkaning shartli belgilanishiga misol:
Shpilka M20-6g×100.58 GOST 22032-76.
Xuddi shu shpilkaning o‘zi, qadami mayda P=1,5 mm, qo‘yimlar maydoni 8g, mustahkamlik sinfi 10,9 va 40x markali po‘latdan ishlangan. 0,2-sinf bo‘yicha 6 mkm qalinlikda qoplangan shpilka quyidagicha belgilanadi:
Shpilka 2M20×1,5-8g×100.109.40X.026 GOST 22032-76.
Burab kiritiladigan qismi l1=1,6×d, A sinf aniqlikdagi, 1-bajarilishdagi rezbasining diametri d=20 mm, burab kiritiladigan qismidagi rezbasi mayda qadamli P=1,5 mm, dopusk maydoni 2r, gayka burab kiritiladigan rezbali uchining rezbasi qadami yirik P= 2,5 mm, dopusk maydoni 6g, uzunligi 160 mm, mustahkamlik sinfi 6,6 va qoplamasi 0,5 bo‘lgan shpilkaning shartli belgilanishiga misol: Shpilka M20×-(1,5/2r)×6g160.6,6.0,5.
5.12-rasm
|
| |
Gelikoidlar - Oliy va o‘rta maxsus ta’lim

Gelikoidlar. O‘ng yo‘lli
va qadami h ga teng bo‘lgan to‘g‘ri yopiq gelikoid (2.7-rasm,
a), o‘ng yo‘lli yopiq qiyshiq gelikoid (2.7-rasm,
b) tasvirilangan.
Bu yеrda to‘g‘ri yopiq gelikoid bazis chizig‘i (gelissasi) va yasovchi
O1A1,
O2A2 kesmasi orqali berilgan. Yasovchilarning frontal proyeksiyalari gorizontal tekislikka
parallel joylashgan OA kabi kesmalardan iborat, ularning gorizontal proyeksiyalari sirt o‘qining
gorizontal proyeksiyasi O1 da kesishuvchi nurlar ko‘rinishida joylashadi. Bunday gelikoidni yasash uchun uning aylana qadami
h bir xil teng bo‘laklarga bo‘lib chiqiladi va u 2.3-rasmdagi silindr vint chizig‘i kabi bajariladi.
Qiyshiq
yopiq gelikoidning O1A1,
O2A2 yasovchisi o‘zining harakati davrida to‘g‘ri doiraviy konus yasovchilari (
S1T1,
S2T2)ga parallel qoladi. Bu еrda doiraviy konus yordamchi yoki yo‘naltiriuvchi konus hisoblanadi. Bunday gelikoidni yasash
d diametrli silindr o‘qini α
burchak ostida kesadigan O1A1,
O2A2 yasovchi kesma va vint chiziqning qadami
h asosiy parametr qilib olinadi.
2.8-rasm
2.7-rasm
2
Gelikoidning
yasovchi kesmasi OA yordamchi konusning tegishli yasovchilariga parallel qilib o‘tkaziladi. Masalan, gelikoidning
OI2AI2 yordamchi
konusning S2TI yasovchisiga,
2
2 2
…
OVI AVI yasovchisi yordamchi konusning
S2TVI yasovchisiga parallel qilib chiziladi.
Shunday yasashlar jarayonida A nuqtaning