nyuuzyou/kompy huggingface dataset:
“Ta’limda innovativ-kreativ texnologiyalarning qo’llanilishi, neyrolingvistik dasturlashning

|
“Ta’limda innovativ-kreativ texnologiyalarning qo’llanilishi, neyrolingvistik dasturlashningBog'liq Maqola 3 (207-211-bet)“Ta’limda innovativ-kreativ texnologiyalarning qo’llanilishi, neyrolingvistik dasturlashning
amaliy asoslari” mavzusidagi xalqaro konferentsiya 2021-yil, 27-dekabr
89
4) kasbiy - akmeologik munosabatni o'zgartirish uchun sharoit yaratadi: passiv
pozitsiyadan mustaqil, faol, kasbiy o'sishga mas'uliyatli munosabatga;
5) o'qituvchi shaxsining refleksiv o'zini o'zi tashkil etishiga ko'maklashadi;
6) o'qituvchining o'z kasbi bilan mustaqil ishlashga tayyorligini shakllantirishga
hissa qo'shadi.
Kamchiliklar;
7) ustozning yengishdagi ijodiy faolligini rag'batlantiradi.
Kasbiy kamchiliklar;
8) kasbiy rivojlanish muammolarini hal qilishda o'z -o'zidan empirik yondashuvni
engishga yordam beradi;
9) o'qituvchiga qo'shimcha kasbiy ta'lim tizimi uchun oqilona so'rovni
shakllantirishga yordam beradi.
Malaka oshirish uchun;
10) sub'ektlarning sa'y -harakatlarini birlashtirish elementiga aylanadi,
o'qituvchining kasbiy faoliyati sifatini oshirish jarayoniga jalb qilinganlar;
11) personallashtirish tamoyilini amalga oshirishga hissa qo'shadi va
o'qituvchining kasbiy faoliyati sifatini oshirishga qaratilgan;
12) monitoringning davriyligi tufayli ,o'qituvchining doimiy kasbiy o'sishi uchun
sharoit yaratadi.
Foydalanilgan adabiyotlar:
1. Социальная психология / Под ред. А. Н. Сухова, А. А. Деркача. - 2-е изд.,
испр. - М.: Издательский центр «Академия», 2002.
2. Т. И. Боровкова, И. А. Морев. «Мониторинг развития системы
образования». Теоретические аспекты Учебное пособие для учащихся
педагогических специальностей вузов и слушателей курсов повышения
квалификации педагогических и управленческих кадров. Владивосток
Издательство Дальневосточного университета 2004.
3.
Чечева
Наталья
Алексеевна.»Мониторинг
профессиональных
компетенций учителя в условиях изменения парадигмы образования общая
педагогика, история педагогики и образования». Автореферат диссертации
на соискание ученой степени кандидата педагогических наук Санкт-
Петербург 2021.
|
| |
“Ta’limda innovativ-kreativ texnologiyalarning qo’llanilishi, neyrolingvistik dasturlashning

|
“Ta’limda innovativ-kreativ texnologiyalarning qo’llanilishi, neyrolingvistik dasturlashningBog'liq Maqola 3 (207-211-bet)“Ta’limda innovativ-kreativ texnologiyalarning qo’llanilishi, neyrolingvistik dasturlashning
amaliy asoslari” mavzusidagi xalqaro konferentsiya 2021-yil, 27-dekabr
83
воспитания лежит воспитательный процесс, составляющими которого
является
деятельность
педагогов,
связанная
с
планированием
предполагаемого ими результата и способов его достижения, с
моделированием этих способов, осуществлением разработанных планов и
моделей, управлением деятельностью и поведением личности, реализующих
эти планы. К особенностям воспитательного процесса в высшей школе
относятся:
целенаправленность,
многофакторность,
динамичность,
длительность, непрерывность, комплексность, вариативность, двусторонний
характер и отдалённость результатов. Основными задачами воспитательного
процесса в высшей школе являются: воспитание гражданина своей страны;
формирование духовности личности; воспитание экономического мышления
специалиста-труженика:
воспитание
психофизического
здоровья;
гармонизация
отношений
человека
с
природой;
воспитание
индивидуальности и коллективности в личности. Воспитательный процесс в
высшей школе опирается на особенности национальной системы воспитания.
К таким особенностям относятся: учёт специфики национальной истории и
культуры; необходимость возрождения национального самосознания;
использование в воспитательной работе национальных обрядов, традиций,
обычаев и ритуалов; формирование понимания о том, что национальная
культура является частью всемирной культуры.
Главной задачей воспитательного процесса в высшей школе является
формирование мировоззрения. Мировоззрение - это специфическая форма
сознания человека, включающая в себя обобщенную систему знаний,
взглядов, убеждений и идеалов, в которых проявляются его отношения к
развитию природы и общества и которые определяют его общественно-
политическую и нравственно-эстетическую позицию, и поведение в разных
сферах жизни. Эффективная организация воспитательного процесса в
высшей школе зависит от уровня владения преподавателе,м технологиями
воспитания и знаниями особенностей развития личности студентов.
Технология воспитания - проектирование воспитательных процессов,
управляемых и воспроизводимых в учебно-воспитательном процессе, это
проект педагогического процесса формирования личности, который
описывает его от воспитательных задач до проверки полученных
результатов. Воспитательный процесс реализуется через воспитательные
дела, которые имеют коллективный и творческий характер, это своеобразные
способы организации яркой, наполненной трудом и игрой, творчеством и
товариществом, мечтой и радостью жизни, но в то же время - это основные
|
| |
“Ta’limda innovativ-kreativ texnologiyalarning qo’llanilishi, neyrolingvistik dasturlashning

|
“Ta’limda innovativ-kreativ texnologiyalarning qo’llanilishi, neyrolingvistik dasturlashningBog'liq Maqola 3 (207-211-bet)“Ta’limda innovativ-kreativ texnologiyalarning qo’llanilishi, neyrolingvistik dasturlashning
amaliy asoslari” mavzusidagi xalqaro konferentsiya 2021-yil, 27-dekabr
85
творческие дела - КТД" - направлены на формирование навыков
индивидуальной и коллективной творческой деятельности, на развитие
творческих способностей, умения составлять и осуществлять планы, на
формирование навыков работы в группах по организации коллективных дел,
на формирование ответственного отношения к делам, на развитие
творческого воображения и навыков оформительской работы.
Таким образом, использование инновационных технологий в воспитательном
процессе даёт возможность формировать не только профессиональные
качества будущего специалиста, но и его личностные качества. Реализация
системы специально организованной воспитательной работы в высших
учебных заведениях способствует формированию свободно мыслящей
личности, гражданина, работника и семьянина, а также способствует
преобразованию научных знаний в систему убеждений.
Литература:
1.О мерах по повышению качества образования и исследований в области
математики. Постановление Президента Республики Узбекистан № ПП-4708
от 07.05.2020г.
2. Архангельский С.И. учебный процесс в высшей школе, его заканамерное
основы и методы: Учебно-методическое пособие. – М.: высшая школа, 1980.
3 Бабанский Ю.К. Оптимизация процесса обучения (обшедидактический
аспект) //Избиранные педагогические труды. –м.: педагогика. 1989.
4. Бессонов В.Н. творческая самостоятельная работа студентов как
формирование профессиональных умений: Автореф. Дис. …канд. Пед. Наук.
– Л. 1986. – 18с.
|
| |
“Ta’limda innovativ-kreativ texnologiyalarning qo’llanilishi, neyrolingvistik dasturlashning

|
“Ta’limda innovativ-kreativ texnologiyalarning qo’llanilishi, neyrolingvistik dasturlashningBog'liq Maqola 3 (207-211-bet)“Ta’limda innovativ-kreativ texnologiyalarning qo’llanilishi, neyrolingvistik dasturlashning
amaliy asoslari” mavzusidagi xalqaro konferentsiya 2021-yil, 27-dekabr
84
воспитательные средства. В воспитательных делах сливаются формы,
средства и способы взаимодействия воспитателей и воспитанников.
В основе организации воспитательных дел лежат два подхода -
деятельностный и комплексный. В ходе деятельного подхода осуществляется
познавательная, трудовая, общественная, художественная, спортивная виды
деятельности, а также ценностноориентированное и свободное общение. При
комплексном подходе органично соединяются все виды деятельности,
осуществляется их влияние в едином процессе. Воспитательное дело
одновременно содержит в себе нравственное, эстетическое, политическое и
интеллектуальное
влияние.
Деятельностный
подход
указывает
направленность воспитания, а комплексный определяет характер его
содержания.
Организация воспитательного процесса осуществляется посредством
инновационных воспитательных технологий. К таким технологиям можно
отнести следующие:"Знакомство”-направлен на знакомство членов учебного
коллектива друг с другом, установку дружеских отношений и творческого
настроя, на раскрытие творческого потенциала и личностных качеств, на
создание комфортных условий для работы аудитории:
"Мнение-причина-пример-одобщение- МППО" - направлен на формирование
умения обсуждать спорные вопросы, на формирование позиции и умения
отстаивать её. умения защищать идеи и аргументировать мнения по
изученному материалу;
“Куратор и коллектив". “Лабиринт". "Иерархия" и "Личность куратора" -
направлены на раскрытие содержания и форм работы куратора, его
функциональных обязанностей, современных требований к личности
организатора воспитательной работы, на формирование умений выбора
содержания и способов организации деятельности куратора и коллектива, на
решение педагогических задач:
"Наблюдать, спорить и убеждать - НСУ". "Школа убеждения - ШУБ" и
“Консенсус и конфронтация' - направлены на формирование умений
логически и критически мыслить, умения доказывать, убеждать и
аргументировать, умения вести дискуссию, уважая чужое мнение, умения
искать и достигать компромисса, умения владеть собой в нестандартной
ситуации; умения утверждать свои взгляды и формировать активную
жизненную позицию; а также направлены на формирование лидерских
качеств и культуры поведения в общении:
"Эффективно, эстетично и этично - Три “Э” “Сценарий” и "Коллективно-
|
| |
“Ta’limda innovativ-kreativ texnologiyalarning qo’llanilishi, neyrolingvistik dasturlashning

|
“Ta’limda innovativ-kreativ texnologiyalarning qo’llanilishi, neyrolingvistik dasturlashningBog'liq Maqola 3 (207-211-bet)“Ta’limda innovativ-kreativ texnologiyalarning qo’llanilishi, neyrolingvistik dasturlashning
amaliy asoslari” mavzusidagi xalqaro konferentsiya 2021-yil, 27-dekabr
88
xolislik - olingan natijalar ishning haqiqiy holatini aks ettirishi va shaxsiy
omilni minimallashtirish kerak;
aniqlik - o'lchov xatosi haqiqiy ko'rsatkichlar qiymatini maqbul aniqlik bilan
kafolatlaydigan bo'lishi kerak;
to'liqlik - ma'lumot manbalari natijalarni olishning mumkin bo'lgan
maydonini bir -biriga mos kelishi yoki uni to'g'ri aks ettirishi kerak;
etarlilik - ma'lumot miqdori menejerning ehtiyojlariga mos kelishi va ma'lum
bir qaror qabul qilish uchun etarli bo'lishi kerak;
tizimlashtirish (tizimlilik) - bitta manbaga oid turli manbalardan olingan
ma'lumotlar tizimli va tizimli bo'lishi kerak;
axborot manbalarining sifati va menejerlarning axborot so'rovlarini hisobga
olgan holda;
umumlashtirishning optimalligi - axborot boshqaruv organi hal qiladigan
vazifalar darajasiga mos kelishi kerak;
samaradorlik (o'z vaqtida) - axborotning o'zi sifati sifatida.
Axborot tarixiy qiymatdan ko'ra, ko'proq boshqaruvga ega bo'lishi kerak,
ya'ni u rivojlanish sur'atlariga mos kelishi kerak; mavjudligi - bu ko'rsatkichni ikki
xil tushunish mumkin.
Bir tomondan, bu qabul qilish imkoniyati va haqiqati ma'nosida mavjudlik
(ehtimol menejer u yoki bu ma'lumotlarning mavjudligi haqida bilishi mumkin,
lekin har xil sabablarga ko'ra qabul qila olmaydi).
Erkinlik haqidagi ikkinchi tushuncha, menejerga ma'lumot berish shakli bilan
bog'liq, agar etarli va sifatli ma'lumot qaror qabul qilish uchun yaroqsiz bo'lib
qolsa (masalan, ko'p sahifali hisobot yoki grafik ma'lumot).
Professional kuzatuvning ahamiyati o'qituvchining malakasi,shakllantiruvchi
baholashning aks ettiruvchi texnologiyasi sifatida, ta'lim kontekstlari o'zgarganda
uning kasbiy rivojlanishini individual qo'llab -quvvatlash vositasi sifatida
yaratilgan.
Buning sababi shundaki, monitoring:
1) uzluksiz, yo'naltirilgan, uyushgan, boshqariladigan va o'zini o'zi boshqaradigan
professional uchun axborot asosini beradi.
O'qituvchining rivojlanishi;
2) o'qituvchining jarayonga faol ishtirokini rag'batlantiradi
sub'ektlik pozitsiyasini faollashtirish orqali kasbiy rivojlanish;
3) o'qituvchiga kasbiy rivojlanish natijalari va jarayonidan begonalashuvni
engishga yordam beradi, o'qituvchining kasbiy rivojlanishiga rag'batlantirish
muammosini hal qilishga yordam beradi;
|
| |
“Ta’limda innovativ-kreativ texnologiyalarning qo’llanilishi, neyrolingvistik dasturlashning

|
“Ta’limda innovativ-kreativ texnologiyalarning qo’llanilishi, neyrolingvistik dasturlashningBog'liq Maqola 3 (207-211-bet)“Ta’limda innovativ-kreativ texnologiyalarning qo’llanilishi, neyrolingvistik dasturlashning
amaliy asoslari” mavzusidagi xalqaro konferentsiya 2021-yil, 27-dekabr
86
Nigmatova Noila
Baxodirovna ,TDPU magistranti
PEDAGOGIK МONITORINGNING TA’LIM MUASSASALARIDA
FAOLIYATNING YANGI TURI SIFATIDA SHAKLLANISHI VA
RIVOJLANISHI.
.
Annotatsiya:
Maqolada pedagogik moniringni axborotning zamonaviy ijtimoiy
rivojlanish yo'nalishiga ta'sir etuvchi eng muhim omil sifatida qaraladi. Pedagogik
monitoring tizimi aniqlanadi, uni amalga oshirish pedagogik ma'lumotlarni olish
imkonini beradi.
Kalit so’zlar:
Monitoring,pedagogik monitoring,ko’rsatkichlar,pedagogik
axborot,o’qituvchi.
Аннотация:
В статье педагогическая подготовка рассматривается как
важнейший фактор, влияющий на направление современного социального
развития информации. Определена система педагогического мониторинга,
реализация которой позволяет получать педагогическую информацию.
Ключевые слова:
мониторинг, педагогический мониторинг, индикаторы,
педагогическая информация, учитель.
Resume:
In the article, pedagogical training is considered as the most important
factor influencing the direction of modern social development of information. The
system of pedagogical monitoring has been determined, the implementation of
which makes it possible to obtain pedagogical information.
Key words:
monitoring, pedagogical monitoring, indicators, pedagogical
information, teacher.
"Monitoring" tushunchasi lotincha monitordan keladi - eslatish, nazorat
qilish.
Dastlab, bu atama ekologlar tomonidan faol ishlatilgan va insonning iqtisodiy
faoliyati bilan bog'liq holda atrof -muhit holatini kuzatish, baholash va prognoz
qilishni bildirgan.
Bu atama jarayonning kerakli natijaga yoki dastlabki taxminlarga mos
kelishini aniqlash uchun uning doimiy monitoringini bildiradi.
Bugungi kunda "monitoring" atamasi ko'plab fanlar, jumladan, pedagogika va
psixologiya tomonidan faol qo'llanilmoqda.
A.S. Belkin monitoringni o'quv jarayonini doimiy ravishda ilmiy asoslangan
diagnostik va prognostik kuzatish sifatida belgilaydi.
|
| |
«Использование инновационно-креативных технологий в обучении, практические основы применения нейролингвистического програмирования» - bet 81

“Ta’limda innovativ-kreativ texnologiyalarning qo’llanilishi, neyrolingvistik dasturlashning
amaliy asoslari” mavzusidagi xalqaro konferentsiya 2021-yil, 27-dekabr
90
Х.Муҳидов
БВХТХҚТМОҲМ “Педагогика ва психология,
таълим технологиялари кафедраси ўқитувчиси
АҚЛИЙ БУЗИЛИШЛАРГА ЭГА БЎЛГАН БОЛАЛАР ҲАЁТИНИ
НОРМАЛЛАШТИРИШ ТАМОЙИЛИ
Ногиронликнинг турлари жуда кўп. Ногиронлик тушунчасини изохлаш
жуда қийин. Ногиронликнинг анъанавий тушунчаси инсон саломатлиги
билан боғлиқдир. Шундай қилиб, жисмоний имконияти чекланганликка
кўзи ожизлик, карлик, одам қийналиб ёки бутунлай харакатланмайдиган
турли холатлар, психик касалликлар, шунингдек, Даун синдроми ва
эпилепсия холати тааллуқлидир. Бу ногиронликнинг тиббий турларидир.
Ногиронликнинг ижтимоий тури- бу инсоний хуқуқлар муаммоси! Айтиш
жоизки, Улар ҳам тенг қадриятли инсоний мавжудот ва тенг хуқуққа
эгадирлар. Мақсад шуки, хар бир инсон ўзи хохлаганидек яшаши ва ижод
қилишига йўл очишидир. Ногирон инсонга хам хамма қатори хаётини
давом эттириши хар сохада ютуқларга эришиши учун имконият бериш
керак деб ўйлайман. Бунинг учун уларнинг хаётини нормаллаштириш энг
тўғри йўлдир.
Нормаллаштириш тамойили қуйидагича таърифланади: интеллектуал ва
бошқа функционал бузилишларга эга бўлган шахслар учун кундалик
мавжудликни ва хаёт шароитларида шундай қулайликлар яратиладики,
улар жамиятда қабул қилинган реал шаклларга анча яқин ёки улар билан
деярли мос келган бўлади.
Бошқалар сингари ногирон инсонлар ҳам хақли бўлган ва ушбу тамойил
қамраб оладиган нормал кундалик хаётни ташкилий қисмлари ёки
компонентлари қуйидагилардир:
-нормал кундалик ритми;
-нормал ҳафталик ритм;
-нормал йиллик ритм;
-ҳаёт цикли кечишини нормал шакллари;
-ҳурмат ва танлаш хуқуқи;
-ушбу маданият учун хос бўлган нормал жинсий ҳаёт шакллари;
-ушбу мамлакат учун хос бўлган нормал иқтисодий шакллар ва ҳуқуқлар;
-ушбу жамият учун хос бўлган нормал турмуш тарзи ва атроф муҳитга
қўйилган талаблар.
|
“Ta’limda innovativ-kreativ texnologiyalarning qo’llanilishi, neyrolingvistik dasturlashning

|
“Ta’limda innovativ-kreativ texnologiyalarning qo’llanilishi, neyrolingvistik dasturlashningBog'liq Maqola 3 (207-211-bet)“Ta’limda innovativ-kreativ texnologiyalarning qo’llanilishi, neyrolingvistik dasturlashning
amaliy asoslari” mavzusidagi xalqaro konferentsiya 2021-yil, 27-dekabr
95
jаrаyonlаrning uch bosqichli tuzilishigа mоs kеlаdi:
1-bosqich
—tа’lim tizimidа yangilikni vujudga kelishi, yangilik nаzаriyasini
kаtеgоriyalari dоirаsida kеngаyish, yangilikni yarаtish jаrаyonidagi хususiyatlаrni,
ulаrning tаsniflаrini аjrаtib ko’rsаtish, yangiliklаr yaratish yo’riqnomasi, yangilik
yaratish mеzоnlаri va shаrtlаrini аjrаtishdir;
2-bosqich-
innоvаtsiyalаrni qаbul qilinishi, ulаrning bаhоlаnishi vа o’zlаshtirilishi,
аksiоlоgiyada muаmmоlаrini tаdqiq etish;
3-bosqich
— yangilikni amaliyotda qo’llаsh, uni keng ommaga jоriy qilish,
yangilikni tа’lim vа tаrbiya sоhаsidа qo’llаsh to’g’risidаgi mа’lumоtlаrni
umumlаshtirishdir.
Ammo shuni ham sedan chiqarmasligimiz lozim hozirda zаmоnаviy o’quv
jаrаyoni mоdеllаrini оliy tа’lim pеdаgоgikаsiga vа mеtоdikаsiga eng yangi
tаdqiqоtlаrni ko’pligi o’qitishning yangi mоdеllаrini аsоslаb bermoqda, qоidа
tаriqаsidа, sub’yеkt-оb’yеkt munоsаbаtlаrini o’qituvchi vа tаlаbаlаrning
birgаlikdаgi izlаnish fаоliyatidаgi hаmkоrligi, shеrikligini tа’minlоvchi, mеtоdik
muаmmоlаrni hаl etishgа qаrаtilgаn sub’yеkt-sub’yеktlаr munоsаbаtigа o’tkаzish
zаrurligi hаqidа so’z yuritilаyotgаnligi tаsоdif holat emаs. Hоzirgi vаqtdа tа’lim
bеrishning аsоsiy tаmоyili tаlаbаni o’z tа’lim оlish jаrаyonida tаshkil etilаdigаn
mаrkаziy sub’еkt sifаtidа tushunish innоvаtsiоn tаmоyilgа аylаnib bоrmоqdа.
Bu fikrni yurtimizda olib borilgan tаjribа-ekspеrimеnt ishlardа shuni isbоt qilib
ko’rsatish mumkin, o’qitish jаrаyonidа o’quv mаtеriаlini bаyon qilish, dеkаrаtiv
vа rеprоduktiv usullаridаn pеdаgоgning аvtоritаr mаvqеini qo’llаb-quvvаtlоvchi
stеrеоtiplаrdаn vоz kеchish vа tаlаbаlаr bilаn hаmkаsblаrchа munоsаbаtga o’tish,
o’qitishdа tаyyor bilimlаrni o’zlаshtirmasdan unda asosan ijоdiy qоbiliyatni
rivоjlаntirish vа nоstаndаrt fikrlаshgа urg’u bеrish, tаnlаngаn kаsbni nufuzini
оshirishgа ko’mаklаshishdir.
Bunda ijоdiy fаоliyat uslubini sоg’lоmlаshtirish vа rаg’bаtlаntirish, unga
qоdir bo’lgаn оmillаr оrаsidа tа’lim mаzmunini muаmmоlаshtirish, tаlаbаlаr vа
o’qituvchilаrning o’quv jаrаyonidаgi rеflеksiv holatlarni, o’quv jаrаyonidа
sub’yеkt-sub’yеkt o’zаrо аlоqаsining shаkli sifаtidа diаlоgini sаnаb o’tish mumkin.
Yana quyidagi fikrlarga qo’shimcha qilib ta’lim tizimidagi innovatsiyalarni,
ularni amaliyotga kiritish muhimligi, innovatsion jarayonlarni boshqarish esa tahlil
qilish orqali innovatsion faoliyat tushunchasini ta’riflash imkoniyatini yuzaga
keltiradi. Innovatsion faoliyat - pedagogik jamoani harakatga keltiruvchi, olg’a
boshlovchi, taraqqiy ettiruvchi kuchdir.
|
| |
amaliy asoslari” mavzusidagi xalqaro konferentsiya 2021-yil, 27-dekabr

|
amaliy asoslari” mavzusidagi xalqaro konferentsiya 2021-yil, 27-dekabr Pdf ko'rish
|
bet | 502/539 | Sana | 27.06.2024 | Hajmi | 6,55 Mb. | | #265996 |
Bog'liq Maqola 3 (207-211-bet)amaliy asoslari” mavzusidagi xalqaro konferentsiya 2021-yil, 27-dekabr
542
3.
Grinder M. Ispravlenie shkolnogo konveyera. Elektronnыy istochnik.
Grinder M. Ispravlenie shkolnogo konveyera. Neyrolingvisticheskoe
programmirovanie v pedagogike. Perevod R.Sapojnikova. - Nyu-York,
1991
4.
Yeremeeva N. Zapominaem angliyskie slova legko // English for you.
Elektronnыy istochnik- Natalya yeremeeva, englishmax.ru
5.
Lyubimov A. Masterstvo kommunikatsii. God vыpuska 2003, Izdatelstvo
Piter
6.
Nauchno-metodicheskiy sbornik NLP №196. Elektronnыy istochnik.-
google.ru
7.
Nikulicheva D.B. Problemы NLP v izuchenii inostrannыx yazыkov //
English for you. Elektronnыy istochnik. http://polyglot-centre.ru/
8.
Pavlova M.A. Intensivnыy kurs povыsheniya gramotnosti s pomoщyu NLP.-
God vыpuska 2000, Izdatelstvo
Izdatelstvo Instituta psixoterapii
, g.Moskva
9.
Elmanovich V. NLP. Metodologicheskoe posobie dlya nachinayuщix.
Sankt Peterburg 1994
10.
U.A. Kosimov. Journal of Psychology, issue 2 of 2019: “Methodof
teaching based on NLP the types of perception of pupils”, pages 23-28
11.
U.A. Kosimov. International Journal of Advanced Academic StudiesPeer
Reviewed Journal,
Refereed
Journal, Indexed Journal P-ISSN:
2706-8919, EISSN: 2706-8927, Impact Factor: RJIF 5.12, "The role of
determining the representative system of pupils in increasing educational
efficiency", pages 218-220.
12.
U.A.
Kosimov-“International journal of discourse on innovation,
integration and education” Volume: 02 Issue: 01 | January 021
ISSN:
2181-1067 Improving pedagogical skills throughout
life learning
13.
U.A. Kosimov. International conference on theme: Modern problems and
perspectives of learning foreign languages in the educational system-
Bukhara state university-march-5-6 “Methods of teaching a foreign language
with three types of perceptions” (pages 727-730)
14.
U.A. Kosimov. “Improving the system of professional development is a
equirement of the period”, AMERICAN JOURNAL OF SOCIAL AND
HUMANITARIAN RESEARCH, ISSN: 2690-9626 Vol. 1, No.6,
NovemberDecember 2020, pages 31-39.
|
| |
“Ta’limda innovativ-kreativ texnologiyalarning qo’llanilishi, neyrolingvistik dasturlashning

|
“Ta’limda innovativ-kreativ texnologiyalarning qo’llanilishi, neyrolingvistik dasturlashning Pdf ko'rish
|
bet | 500/539 | Sana | 27.06.2024 | Hajmi | 6,55 Mb. | | #265996 |
Bog'liq Maqola 3 (207-211-bet)“Ta’limda innovativ-kreativ texnologiyalarning qo’llanilishi, neyrolingvistik dasturlashning
amaliy asoslari” mavzusidagi xalqaro konferentsiya 2021-yil, 27-dekabr
539
Muomalada
insonning
tovushini aniq tiniq tahlil
qila oladi va unin tembri,
yuqori,
pastligi,
intonatsiyasi
va
hokazolarni yaxshi his
qila
oladi.
Muomaladoshning
tovushi
orqali
uning
psixik holatini tez va aniq
ilg‘aydi, his etadi.
Muomala
mobaynida
tovushga taalluqli fe'llarni
ko‘p va tez, tez ishlatadi.
Shuning uchun unga shu
fe'lar orqali muomalani
o‘rnatish
axborot
o‘zlashtirilishini
osonlashtiradi va samarali
kechishini ta'minlaydi.
kamgap.
Muomalada axborotning
obrazini aniq tiniq tahlil
qila oladi va uning katta-
kichikligi, hajmi, rangi,
aniq-tiniqligi, yorqinligi
va hokazolarni yaxshi
tasavvur qila oladi.
Muomala
mobaynida
ko‘rishga
taalluqli
fe'llarni ko‘p va tez tez
ishlatadi. Shuning uchun
unga shu fe'lar orqali
muomalani
o‘rnatish
axborot o‘zlashtirilishini
osonlashtiradi
va
samarali
kechishini
ta'minlaydi.
Ular kiyinishga nisbatan
ancha e'tiborli va ular
didli.
Ular
shovqin
suronli
serharakat sabrsiz..
Muomalada
axborotning
harakatini aniq tiniq tahlil
qila oladi va uning katta-
kichikligi, hajmi, fazoviy
o‘rni, tezligi, dinamikasini
va hokazolarni yaxshi his
qila oladi.
Muomala
mobaynida
harakatga va tuyish taktil
xususiyatlarga
taalluqli
fe'llarni ko‘p va tez tez
ishlatadi. Shuning uchun
unga
shu
fe'lar
orqali
muomalani o‘rnatish axborot
o‘zlashtirilishini
osonlashtiradi va samarali
kechishini ta'minlaydi.
Ta'kidlash kerakki, shaxsning nafas olishi, ovozining tezligi, kuchi, pastligi,
lab formasi, tana va harakat turlari, gavdaning turishi, reprezentativ tizimga, ya'ni
insonning tasavvurlari tizimiga tegishli bo‘lgan tushunchalari orqali shaxsni
tiplarga osongina ajratishimiz mumkin:
|
| |
Ma’lumotlarni voqea, hodisa, faoliyat yoki undagi tafsilotlar bilan birga ularning qayerda mavjud ekanligini tasvirlar, jadvallar orqali aks ettirish mumkin - bet 73

|
Ma’lumotlarni voqea, hodisa, faoliyat yoki undagi tafsilotlar bilan birga ularning qayerda mavjud ekanligini tasvirlar, jadvallar orqali aks ettirish mumkin
|
bet | 73/142 | Sana | 21.12.2023 | Hajmi | 9,82 Mb. | | #126251 |
Bog'liq Ma’lumotlarni voqea, hodisa, faoliyat yoki undagi tafsilotlar biTogʻlik qiyaligi (Hillshade) tahlili. Bu tahlil natijasida yer sathining gipotetik (yoʻl qoʻyiladigan) yorugʻlik oʻlchami rastr formatning har bir kvadrat katakchasidan aks ettirilayotgan yorugʻlik hajmini oʻlchash orqali topiladi. Bu tahlil suratni yorugʻlik manbayiga qoʻyib, har bir katakchasining qoʻshni katakchaga nisbatan qiymatini hisoblash orqali amalga oshiriladi.
4.31-rasm. DEM modeli orqali hosil qilingan togʻlik soyasi (Manba: Bhatta, 2008)
Bu tahlil (4.31- rasm) yer sathi tahlili yoki grafik tasvirlash uchun xizmat qiladi. Biz togʻlik qiyaligini ham tahliliy, ham grafik tasvirlash maqsadlari uchun ishlatishimiz mumkin. Grafik jihatdan togʻlik qiyaligi ma’lum bir joyning relyef va qatlamlari qay tarzda joylashganligini koʻrsatib beradi. Tahliliy jihatdan landshaftning kunning har xil vaqtlarida yorugʻlanishini quyosh nuri burchagini pasaytirish yoki koʻpaytirish orqali aniqlashimiz mumkin.
Koʻrinish soyasi (Viewshed) tahlili jarayoni yer, suv va boshqa atrof- muhit elementlarining ma’lum balandlikdan koʻrinishini tahlil qilishdan iborat. Bu tahlil asosan shaharsozlik, arxeologiya va harbiy ishlarda qoʻllaniladi. GATda bu tahlil ma’lum bir koʻrish nuqtasidan koʻrinadigan maydonlarni hisoblash orqali raqamli yuza modeli (DTM) dagi elementlarni kuzatish va koʻrinarli maydonlarni aniqlash uchun qoʻllaniladi. Qisqacha qilib aytadigan boʻlsak, kuzatuv uskunasini turli xil balandliklarga qoʻyish orqali raqamli modellarni ularning zaruriy tafsilotlari bilan tasvirlashga xizmat qiladi.
Kuzatuv uskunasi bu yerda kosmik sun’iy yoʻldoshga oʻrnatilgan sensorlardir. Kuzatuv uskunasi holati yer sathidan yuqorida yoki dengiz sathining balandligida qoʻyib oʻzgartirilishi mumkin. Agar kuzatuv nuqtasi boʻlsa, har bir kuzatuv uskunasi signallari yetib borgan kataklarga boshqacha qiymat, signallar yetib bormagan kataklarga boshqa qiymat beriladi va natijada ikki xil qiymatli rastr katakchalar hosil boʻladi (4.32-rasm).
4.32-rasm. Ikki kuzatuvchi orqali koʻrinish soyasi tahlilini yaratish
(Manba: Bxatta, 2008)
Bunday tahlil ishi hududning joylashuvini rejalashtirishda, kommunikatsiya yoki kuzatuv maqsadlari uchun qoʻllaniladigan minoralarni joylashtirishda, oddiy misol orqali tushuntiradigan boʻlsak, uyali telefonlar stansiyasini oʻrnatishda ham muhim ahamiyat kasb etadi.
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Ma’lumotlarni voqea, hodisa, faoliyat yoki undagi tafsilotlar bilan birga ularning qayerda mavjud ekanligini tasvirlar, jadvallar orqali aks ettirish mumkin
|
Yerdan foydalanuvchi subyekt to‘g‘risida umumiy natijaviy ma’lumotlar

|
Yerdan foydalanuvchi subyekt to‘g‘risida umumiy natijaviy ma’lumotlar
|
bet | 107/142 | Sana | 21.12.2023 | Hajmi | 9,82 Mb. | | #126251 |
Bog'liq Ma’lumotlarni voqea, hodisa, faoliyat yoki undagi tafsilotlar bi Yerdan foydalanuvchi subyekt to‘g‘risida umumiy natijaviy ma’lumotlar:
Yuqori tashkilotga idoraviy mansubligi (vazirlik, qo‘mita, idora).
Yerdan foydalanish huquqiga mansubligi (yer egaligi, yerdan foydalanuvchi, mulkdor, ijarachi).
Yer fondining qaysi toifasiga mansubligi (foydalanish maqsadiga ko‘ra).
Yuridik yoki jismoniy shaxsning nomi.
Yuridik (jismoniy) shaxsning manzili, pasport ma’lumotlari.
Yer uchastkasining joylashgan manzili.
Yer uchastkasidan foydalanish maqsadi (ixtisosligi) .
Yer uchastkasidan foydalanish muddati (yil).
Ro‘yxatdan o‘tkazilganlik to‘g‘risidagi guvohnoma (seriya raqami, sanasi).
Yerdan foydalanish huquqini tasdiqlovchi hujjatlar (qaror, sana, tartib raqami).
Soliq to‘lovchining identifikatsiya raqami (STIR) .
Servitut shartnomalari (qaror, sana, tartib raqami).
Yer uchastkasiga bo‘lgan huquqning cheklanishi, huquqiy
asos.
Yer uchastkasining markaziy X koordinatasi.
Yer uchastkasining markaziy Y koordinatasi.
Umumiy yer maydoni, ga.
Ekin yerlar maydoni, ga,
shu jumladan sug‘oriladigani, ga.
Ko‘p yillik daraxtzorlar (turlari bo‘yicha), ga.
Bo‘z yerlar, ga.
Yaylovlar, ga.
Pichanzorlar, ga.
Jami qishloq xo‘jalik yer turlari, ga.
Qurilish bilan band bo‘lgan yerlar, ga.
Boshqa yerlar, ga.
Yer uchastkasining umumiy (o‘rtacha) ball boniteti.
Qishloq xo‘jalik yerlarining iqtisodiy (me’yoriy) bahosi (o‘rtacha) , 1 ga / ming so‘m.
Jami qishloq xo‘jalik yerlarining me’yoriy qiymat bahosi, ming so‘m.
Biznes reja (sana, tartib raqami).
Shartnomalar (sana, tartib raqami).
Yer va ekin turlarining amaldagi joylashuv kartasi, elektron ko‘rinishda.
Yer va ekin turlari maydonlarining konturlar bo‘yicha joylashuv kartasi.
Xususiylashtirilgan yer uchastkalari.
Yer uchastkasidan foydalanishda sodir etilgan qonunbuzarlik holatlari (bayonnoma, qaror, sana, tartib raqami).
Yer uchastkasining raqamli kadastr kartasi, 1:5000 masshtabda.
Xodimlar soni:
qishloq xo‘jaligida doimiy ishlovchilar, nafar;
vaqtincha ishlovchilar (yollangan va jalb qilingan), nafar;
xizmatchilar soni, nafar;
mutaxassislar (shtat birligi), nafar;
Yerdan foydalanuvchi yuridik shaxsning rekvizitlari:
pochta manzili;
INN;
MFO;
hisob raqami;
telefoni.
|
| |
Yer uchastkasi, bino va inshootlar kadastr raqamining tarkibi

|
Yer uchastkasi, bino va inshootlar kadastr raqamining tarkibi
|
bet | 108/142 | Sana | 21.12.2023 | Hajmi | 9,82 Mb. | | #126251 |
Bog'liq Ma’lumotlarni voqea, hodisa, faoliyat yoki undagi tafsilotlar biYer uchastkasi, bino va inshootlar kadastr raqamining tarkibi:
AA – mintaqa (Qoraqalpog‘iston Respublikasi, viloyatlar va Toshkent shahri)ning raqami;
BB – mintaqa tarkibidagi ma’muriy tuman yoki viloyat bo‘ysunishidagi shaharning raqami;
CC – kadastr zonasi raqami;
DD – kadastr massivi raqami;
EE – kadastr mavzesi raqami;
FFFF – yer uchastkasi raqami;
GGGG – bino, inshootning raqami;
HHH – bino, inshoot bir qismining raqami.
Yer uchastkasining kadastr raqamlarini shakllantirish kartasi yuqoridagi ma’lumotlar asosida tuziladi.
2 blok. Yer hisobini yuritish bo‘yicha ma’lumotlar tizimi
yer uchastkasining massiv hududidagi joylashuv (elektron) kartasi.
yer turlarining amaldagi joylashuv (elektron) kartasi.
yer uchastkasidagi konturlar (elektron) kartasi.
yer o‘lchovi dalolatnomalari (sana, tartib raqami).
yer o‘lchagan tashkilot va mutaxassis (nomi, manzili, F.I.SH.).
yer dan foydalanuvchi subyektning yer uchastkalari bo‘yicha yer balansi (amaldagi konturlar qaydnomasi asosida) ma’lumotlari:
uchastka (boshqa uchastkalar alohida ko‘rsatiladi) bo‘yicha:
kontur raqami.
Jami maydon, ga, shu jumladan:
sug‘oriladigan haydalma yerlar, ga
lalmi yerlar, ga
bog‘zorlar jami, ga
tokzor jami, ga
rezavorlar, ga
mevali pitomniklar, ga
subtropik va sitrus mevazor, ga
tutzor, ga
bo‘z yerlar, ga
bo‘z yerlar, lalmi, ga
pichanzorlar, ga
yaylovlar, ga
Qishloq xo‘jalik yerlar, jami, ga
shu jumladan sug‘oridigan yerlar, ga
tomorqa yerlar, jami, ga
tomorqa yerlar, sug‘oriladigan yerlar, ga
meliorativ holatini yaxshilash bosqichidagi yerlar, ga
|
| |
O‘rmonzor egallagan maydonlar, ga

|
O‘rmonzor egallagan maydonlar, ga
|
bet | 109/142 | Sana | 21.12.2023 | Hajmi | 9,82 Mb. | | #126251 |
Bog'liq Ma’lumotlarni voqea, hodisa, faoliyat yoki undagi tafsilotlar bi O‘rmonzor egallagan maydonlar, ga:
shu jumladan:
ihota daraxtzorlari
terakzor
butazor
botqoqliklar, ga
suv havzalari, baliq ko‘llari va boshqa sun’iy qurilishlar, ga
sug‘orish tarmoqlari, ga
zax qochirish tarmoqlari, ga
yo‘llar, hayvonlarni haydab o‘tuvchi yo‘l, ga
qurilishlar, ga
ko‘chalar, ga
saroy va maydonlar, ga
qishloq xo‘jaligida boshqa foydalanilmayotgan yerlar, ga
o‘zga yerdan foydalanuvchilar (ro‘yxati, maydoni), ga
jami yer fondi, ga
Qishloq xo‘jalik yer turlari va maydoni, ga (3 blokka asosan): Shu jumladan:
sug‘oriladigan yerlar
lalmi yerlar
issiqxonalar
Ko‘p yillik daraxtzorlar, jami
bog‘zor
tokzor
tutzor
ko‘chatzor va boshqa daraxtzorlar
Yaylovlar
Pichanzorlar
Bo‘z yerlar
Jami qishloq xo‘jalik yer turlarining maydoni
Joriy yer hisobi natijalari bo‘yicha qo‘shimcha ma’lumotlar:
hosildor mevali daraxtzorlar, ga
hosilsiz mevali daraxtzorlar, ga
hosildor uzumzorlar, ga
hosilsiz uzumzor, ga
uzum olish maqsadida ekilgan terakzorlar, ga
subtropik ekinlar, ga
mevali ko‘chatzorlar, ga
tut ko‘chati yetishtirish uchun ekilgan plantatsiyalar
jarlik, daryo bo‘yi himoya daraxtlari, ga
qumlikdagi himoya daraxtlari, ga
kesilgan daraxtzorlar, ga
dorivor ekinlar, ga
mevali daraxtlar, ga
gul ko‘chatlari yetishtiriladigan yer maydoni
issiqxonalar
dam berish uchun qoldirilgan shudgor yerlar
|
| |
“Ta’limda innovativ-kreativ texnologiyalarning qo’llanilishi, neyrolingvistik dasturlashning

|
“Ta’limda innovativ-kreativ texnologiyalarning qo’llanilishi, neyrolingvistik dasturlashning Pdf ko'rish
|
bet | 499/539 | Sana | 27.06.2024 | Hajmi | 6,55 Mb. | | #265996 |
Bog'liq Maqola 3 (207-211-bet)“Ta’limda innovativ-kreativ texnologiyalarning qo’llanilishi, neyrolingvistik dasturlashning
amaliy asoslari” mavzusidagi xalqaro konferentsiya 2021-yil, 27-dekabr
538
ong osti bilan muloqot va uni qayta dasturlash kabi psixotexnikalari psixik holatlar
va xususiyatlarni sozlashda ijobiy natijalarni ko‘rsatadi. Shu bilan birga
neyrolingvistik dasturlashda axborotni ko‘p sensorli qabul qilish va shunga
muvofiq psixik jarayonlarning muvofiq ravishda namoyon bo‘lishiga katta e'tibor
qaratiladi. Axborotning ko‘p sensorli qabul qilinishida uni samarali uzatilishini
ta'minlash zamonaviy ta'limda yuqori o‘zlashtirishni kafolatlaydi. Neyrolingvistik
dasturlashda o‘qituvchining va o‘quvchilarning axborotni qabul qilishda unda
qaysi kanalning(audal, vizual, kinestetik, diskret) dominantligini aniqlash katta
ahamiyat kasb etadi. Uni aniqlash uchun quyidagi jadvalda keltirilgan ayrim
xususiyatlarni e'tiborga olish joizdir.
AUDAL
VIZUAL
KINeSTeTIK
Muomala
kezida
muomaladoshga qarab sal
qulog‘ini buradi va uning
ovoz chiqadigan manbasi
og‘ziga qaraydi.
Tovushli
axborotlarni
oson yengil va tez qabul
qiladi va esga, xotiraga
oladi.
Har
qanday
axborotni
tovushiga
asosiy
diqqatini qaratadi va uni
o‘zlashtirish va namoyon
qilishda
tovush
dominantlik qiladi.
Tovushli
axborot
manbasini tez va aniq
ilg‘aydi.
Har
qanday
tovushli
shovqin uning diqqatini
tortadi va chalg‘itadi.
Ular
shovqin
suronli
sergap.
Muomala
kezida
muomaladoshga qarab tik
qarab va uning ko‘ziga
qaraydi.
Tovushli
axborotlarni
oson yengil va tez qabul
qiladi va esga, xotiraga
oladi.
Har qanday axborotni
obraziga asosiy diqqatini
qaratadi
va
uni
o‘zlashtirish va namoyon
qilishda
obraz
dominantlik qiladi.
Axborot obrazini tez va
aniq tasavvur qiladi.
Har
qanday
vizual
ko‘rinish uning diqqatini
tortadi va chalg‘itadi.
Ular
tinch,
tartibli
ozodalik,
tozalik
,
chiroylilikni
yaxshi
ko‘radi
va
nisbatan
Muomala
kezida
muomaladoshning
harakat
a'zolari qo‘li, oyoqlariga
diqqat nazarini qaratadi va
uning ko‘ziga boqmaydi.
Harakatli axborotlarni va
ishtirok
etish
orqali
axborotlarni oson yengil va
tez qabul qiladi va esga,
xotiraga oladi.
Har
qanday
axborotni
harakatiga asosiy diqqatini
qaratadi va uni o‘zlashtirish
va namoyon qilishda harakat
va tuyuish taktil sezgilari
dominantlik qiladi.
Axborot qabul qilishda va
oson o‘zlashtirishda o‘zi
ishtirok
etishini
afzal
ko‘radi.
Har qanday harakat uning
diqqatini
tortadi
va
chalg‘itadi.
|
| |
Tarmoqni trassalash - Ma’lumotlarni voqea, hodisa, faoliyat yoki undagi tafsilotlar bilan birga ularning qayerda...

|
Ma’lumotlarni voqea, hodisa, faoliyat yoki undagi tafsilotlar bilan birga ularning qayerda mavjud ekanligini tasvirlar, jadvallar orqali aks ettirish mumkin
|
bet | 71/142 | Sana | 21.12.2023 | Hajmi | 9,82 Mb. | | #126251 |
Bog'liq Ma’lumotlarni voqea, hodisa, faoliyat yoki undagi tafsilotlar biTarmoqni trassalash. Bunda foydalanuvchi bergan kriteriy (mezon)lar orqali tarmoqdagi kerakli yoʻl izlab topiladi. Masalan, eng yaqin boʻlgan (tarmoq ichida) bankomat yoʻlini topish.
Tarmoqni marshrutlash. Bu orqali chiziqli tarmoqlar boʻylab optimal yoʻlni aniqlash amalga oshiriladi. Bunday mezonlar jumlasiga eng qisqa masofa, tez eltadigan masofa yoki tarmoqdagi ma’lum bir joydan boshqa bir joygacha kamxarajatli yoʻlni kiritishimiz mumkin (4.27-rasm).
Tarmoqni joylashtirish. Bu orqali tarmoq ichidagi markaziy joylar yoki muhim obyektni aniqlash ishlari olib boriladi. Bunday obyektlar jumlasiga oʻt oʻchirish stansiyasini kiritishimiz mumkin. Tarmoq tahlilida oʻsha stansiyaning xizmat qilish qamrovi va masofasi tahlil qilinadi. Bundan tashqari, boshqa stansiyalarni aniqlash orqali qaysi stansiya voqea yuz bergan joyga birinchi boʻlib yetib borishi ham aniq boʻlib qoladi.
4.27- rasm. Tarmoq tahlili asosida eng qisqa masofani aniqlash (Manba: Bxatta, 2008)
Yer yuzasi tahlili
Yer yuzasi rastr DEM (raqamli relyef modeli) orqali yanada yaxshiroq tasvirlanishi mumkin, biroq vektor koʻrinishidagi triangulatsiya tarmoqlari orqali ham samarali tasvirlanadi. Geografik axborot tizimi uchun yer yuzasining tahlili juda muhim hisoblanadi.
GAT orqali biz berilgan joyning yuzasini kosmik rastr suratlar orqali uch oʻlchamli (3D) tasvirini, koʻz orqali yoki GAT fazoviy tahlili asosida joyning relyefli modelini barcha tafsilotlari bilan yaratib, keyin koʻrishimiz mumkin.
Yer yuzasi tahlili natijasida oʻzimizga kerakli boʻlgan ma’lumotlarni qisman olishimiz mumkin. Bu tahlil quyidagi savollarga javob topishda katta rol oʻynaydi, jumladan:
Bir xil relyefdagi nuqtalar qaysilar?
Yer yuzasining qaysi qismlari bir xil yoʻnalgan?
Yer yuzasidagi kimyoviy moddalarning kamayishi va tarqalishi qanday tartibda joylashgan?
Yer yuzasi tahlili, oʻz navbatida, bir nechta tahlil boʻlimlariga boʻlinadi va quyida ular haqida tushunchalar berilgan.
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Ma’lumotlarni voqea, hodisa, faoliyat yoki undagi tafsilotlar bilan birga ularning qayerda mavjud ekanligini tasvirlar, jadvallar orqali aks ettirish mumkin
|
Kartani taqqoslash - Ma’lumotlarni voqea, hodisa, faoliyat yoki undagi tafsilotlar bilan birga ularning qayerda...

|
Ma’lumotlarni voqea, hodisa, faoliyat yoki undagi tafsilotlar bilan birga ularning qayerda mavjud ekanligini tasvirlar, jadvallar orqali aks ettirish mumkin
|
bet | 78/142 | Sana | 21.12.2023 | Hajmi | 9,82 Mb. | | #126251 |
Bog'liq Ma’lumotlarni voqea, hodisa, faoliyat yoki undagi tafsilotlar bi Kartani taqqoslash
Kartani taqqoslash usuli kartada tasvirlangan turli mavzuli ma’lumot yoki doimiy ma’lumot oʻrtasidagi bogʻliqlikni ajratishga yordam beradi. Fazoviy ma’lumotlarning taxminiy vositalarini rivojlantirishda asosiy vazifa kartani taqqoslash zimmasidadir. Kartani taqqoslash ikki yoki undan ortiq kartalar orasidagi oʻxshashlik yoki farqni topish uchun qoʻllaniladi.
Kartalar inson tarafidan vizual yoki kompyuter tomonidan raqamli tarzda koʻrinishi mumkin. Inson tarafidan vizual taqqoslaganda inson intuitsiyasiga tayangan holda turli farq yoki oʻxshashliklarni topishi mumkin.
5.4-rasm. Qayta tasniflashga misollar (Manba: Bxatta, 2008)
5.5-rasm. Asl kartaning tasniflash va qayta tasniflashdan keyingi koʻrinishi
(Маnbа: Bxatta, 2008)
Lekin farqni ajrata olish turli insonlarda turlicha boʻlishi mumkin. Shuning uchun ham bu usul orqali aniq oʻxshashlik yoki farqni topish qiyin.
Dastur orqali matematik tarzda kartani taqqoslash ba’zi oʻxshashlik mezonlarini baholay olishi, lekin qolgan oʻxshashliklarni aniqlay olmasligi ham mumkin. Umuman olganda, dastur orqali taqqoslash oʻzi mustaqil ish olib bormay, balki berilgan mezonlar orqali ish bajaradi. Inson tarafidan kuzatish orqali adashish mumkin (5.6-rasm), lekin dasturga mos mezonlar kiritilib qoʻyilsa va ma’lum bir usul yaratilsa, u holda dastur kartani avtomatik tarzda taqqoslaydi va bu usul eng ma’quli hisoblanadi.
Geoaxborot tizimida atribut ma’lumotni tasvirlash va statistik tahlil uchun keng qoʻllaniladigan usullardan biri bu grafik orqali tasvirlashdir. Koʻpincha statistik grafiklar turli xil grafiklar, jumladan qator, ustun, boʻlaklar, chiziqlar orqali tasvirlanishi mumkin boʻlgan sinf va miqdorga bogʻliq boʻladi (5.7-rasm). Agar ma’lumot oʻzida hozirgi prognoz qilingan qiymatlarni saqlasa, radar axborotni tasvirlash uchun grafik va diagrammalar qoʻllaniladi.
5.7-rasm. Ikki rastrli kartani katakchalar orqali avtomatik qiyoslash (Manba: Bxatta, 2008)
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Ma’lumotlarni voqea, hodisa, faoliyat yoki undagi tafsilotlar bilan birga ularning qayerda mavjud ekanligini tasvirlar, jadvallar orqali aks ettirish mumkin
|
Kontur gorizontallar - Ma’lumotlarni voqea, hodisa, faoliyat yoki undagi tafsilotlar bilan birga ularning qayerda...

|
Ma’lumotlarni voqea, hodisa, faoliyat yoki undagi tafsilotlar bilan birga ularning qayerda mavjud ekanligini tasvirlar, jadvallar orqali aks ettirish mumkin
|
bet | 72/142 | Sana | 21.12.2023 | Hajmi | 9,82 Mb. | | #126251 |
Bog'liq Ma’lumotlarni voqea, hodisa, faoliyat yoki undagi tafsilotlar biKontur gorizontallar bu bir xil qiymatdagi nuqtalarni birlashtiruvchi chiziqlardir. Ya’ni, agar nuqtalar bir xil balandlikda boʻlsa va bu nuqtalar gorizontallar yordamida birlashtirilsa, gorizontallarning joylashuvi balandlikning
qay tarzda oʻzgarishini koʻrsatadi. Gorizontallar bir xil balandlikdagi yuzalarni topishda juda qulaydir. Bundan tashqari, bu gorizontallar orqali relyefning joylashuvi va yer yuzasidagi qiyaliklarning tarqalishini koʻrish mumkin. GATda yer yuzasi sathini tahlil qilishda maxsus dasturlar avtomatik ravishda bir xil qiymatdagi qiyaliklarni birlashtiradi. Biz bunday operatsiyani bevosita dasturga kiritib qoʻyib ishlatishimiz yoki GAT dasturidagi buyruqlar tablosi (panel)dan tanlab kiritishimiz mumkin. Bu operatsiya yordamida vektor chiziqlar hosil boʻladi.
Qiyalik har bir katakdan olingan qiymatning qoʻshni katakchaga nisbatan maksimal oʻzgarish darajasining koeffitsiyentini koʻrsatadi. Bundan tashqari, agar masofa boʻyicha olib boriladigan boʻlsa, masofa oʻzgarishi bilan yer yuzasining oʻzgarishini foiz hisobida koʻrsatishi ham qiyalikka kiradi (4.28-rasm).
4.28-rasm. Qiyalik darajasi va foizini hisoblash (Manba: Bxatta, 2008)
Shu yerga qoʻyish kerak boʻlgan qiyalik qiymati qancha kichkina boʻlsa, yer yuzasi shunchalik tekis boʻladi yoki aksincha. Agar qiyalik bizga foiz hisobida koʻrsatilgan boʻlsa, 2 metr koʻtarilganda masofa 100 metr boʻlsa, u holda quyidagi formula orqali topiladi:
bu yerda Q – qiyalik, % da; a – balandlik yoki koʻtarilish, metrda; b – gorizontal yoki masofa, metrda.
Demak, bunday parametrli qiyalikning foizi 2 ga teng boʻladi. Qiyalikni bu tarzda hisoblash va tahlil qilish GATda modellashtirish jarayonida juda muhim- dir. Bunday qiyalik tahlilidan keyin bizga qiyaligi katta yoki kichik boʻlgan
yuzalar yanada aniqroq koʻrinishda va foydalanuvchilarga qiyaligi yuqori boʻlgan togʻli zonalarni koʻrsatib, xavfning oldini olishimiz mumkin boʻladi (4.29-rasm). Ushbu rasmda yer yuzasi tahlilidan keyin 3 xil qiyalik qiymatlari koʻrsatilgan.
4.29-rasm. Qiyalik darajasini koʻrsatuvchi rastr (Manba: Bxatta 2008)
Aspekt bu suratdagi har bir katak qiymatining qoʻshni katakka nisbatan maksimum oʻzgarishini pastga qarab yoʻnalgan chiziqlar orqali ifodalanishini koʻrsatadi. Geografiya fanida aspekt bu qiyalikning shimoldan soat mili yoʻnalishi boʻyicha yoʻnalishini koʻrsatadi. Aspekt tepalik va togʻli hududlarda joyning relyeflari va undagi xususiyatlarni koʻrsatishda muhim hisoblanadi (4.30- rasm).
4.30-rasm. Aspekt tahlili (Manba: Bxatta 2008)
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Ma’lumotlarni voqea, hodisa, faoliyat yoki undagi tafsilotlar bilan birga ularning qayerda mavjud ekanligini tasvirlar, jadvallar orqali aks ettirish mumkin
|
Kerakli Jihoz va materiallar - O`zbekiston respublikasi maktabgacha ta`lim vazirligi maktabgacha ta`lim muassasalarida...

|
O`zbekiston respublikasi maktabgacha ta`lim vazirligi maktabgacha ta`lim muassasalarida ta`lim jarayonini mavzuviy rejalashtirish (tayyorlov guruhi) Toshkent 2018 yil
|
bet | 92/182 | Sana | 16.01.2024 | Hajmi | 0,49 Mb. | | #138245 |
Bog'liq Tayyorlov guruhi tematika lotinchaKerakli Jihoz va materiallar: quyosh maketi, gigiyena vositalari (sovun, tish cho`tkasi, taroq, sochiq),
Ta`limiy o`yin: «Bizning yordamchilarimiz», mavzuga oid jarayonlar aks etgan syujetli rasmlar, mulyajlar, mahsulotlar to`ldirilgan savat, chiniqtirish uchun jihozlar.
Faoliyatni olib borilishi:
Ta`limiy o`yin: «Bizning yordamchilarimiz» - bolalarning eshitish, ko`rish, hid bilish va ta`m bilish borasidagi bilimlarini mustahkamlash. Suratlarni aniq belgilariga ko`ra guruhlarga ajratish, bu organlarning inson hayotidagi ahamiyatini bildirish.
Ta`limiy o`yin: «Tartib uzviyligi» - Bolalar syujet aks etgan suratlarni tartib uzviyligida terib chiqishadi va ularning ahamiyatini tushuntiradi. (uyg`onish, yuvinish, badantarbiya, nonushta, o`yin, sayr, tushlik, kunduzgi uyqu, tolma choy, sayr, o`yin va bosh.)
Qo`shimcha qism: shaxsiy gigiyena va kun tartibi qoidalari bo`yicha suhbat.
E`tiborga molik jihati: to`g`ri ovqatlanish, chiniqish, mtm tartibidek uyda ham kun tartibiga rioya qilish.
Ilm-fan va tabiat markazi
«To`g`ri ovqatlanish - sog`liq garovi»
Maqsad: inson salomatligida vitaminlar va to`g`ri ovqatlanishni ahamiyatini biladi, odam sog`ligi to`g`r iovqatlanishga bog`liqligi haqida tushunchaga ega bo`ladi.
Kerakli Jihoz va materiallar: mazmunga oid suratlar, oziq-ovqat mahsulotlari, daraxt va chelak rasmi, sut solingan yopiq stakan, mevalar
(butun, kesilgan, yog`och sixlar, qog`oz sochiqchalar)
Faoliyatni olib borilishi:
Ta`limiy o`yin «Foydali va zararli yemaklar». Foydali yemaklarni daraxtga, zararli yemaklarni chiqindi chelakka solish.
Ta`limiy o`yin «Sabzavot va mevalar». Bolalar sabzavot va mevalarni vitaminlarga ko`ra guruhlarga ajratish.
O`yin: «Sutli mahsulotlar nomini ayt».
Qo`shimcha qism: bolalarning organizmiga foydali ta`sir ko`rsatuvchi vitaminlar, mevalar va sabzavotlar haqida suhbat.
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
O`zbekiston respublikasi maktabgacha ta`lim vazirligi maktabgacha ta`lim muassasalarida ta`lim jarayonini mavzuviy rejalashtirish (tayyorlov guruhi) Toshkent 2018 yil
|
Qo`shimcha qism - O`zbekiston respublikasi maktabgacha ta`lim vazirligi maktabgacha ta`lim muassasalarida ta`lim...

|
O`zbekiston respublikasi maktabgacha ta`lim vazirligi maktabgacha ta`lim muassasalarida ta`lim jarayonini mavzuviy rejalashtirish (tayyorlov guruhi) Toshkent 2018 yil
|
bet | 97/182 | Sana | 16.01.2024 | Hajmi | 0,49 Mb. | | #138245 |
Bog'liq Tayyorlov guruhi tematika lotinchaQo`shimcha qism: tarbiyachi bilan M.Rasulevaning «Sehrli so`z» asarini o`qish.
E`tiborga molik jihati: Yaxshi xulq va xushmuomilalik.
Ilm-fan va tabiat markazi
«Qushlarni parvarishlash» Maqsad: jonzotga yaxshi munosabatda bo`lish, tabiatda o`zini tutish qoidalariga amal qilish, kuzatgan holatlari bo`yicha hikoya qilib berish.
Kerakli Jihoz va materiallar: qushlar rasmlari, don, donxo`rak, qafas, videoroliklar.
Faoliyatni olib borilishi:
1. Qushlar tasvirlangan kartochkalarni tomosha qilish. O`tilgan qushlarni eslash Yangi qush bilan tanishish. Suratdagi qushlarni taqqoslash.
2. Ta`limiy o`yin «Qushlar». Hayot tarzi. Yashash muhiti. Bolalarni qushlarni tashqi ko`rinishidagi o`ziga xosligi, hayot tarzi, o`zini tutishi, muhitga moslashishi haqidagi bilim va tasavvurlarini kengaytirish.
Bolalar inson qushlarga mehr muruvvat ko`rsatayotganligi aks etgan suratlarni tomosha qiladi. Surat bo`yicha hikoya tuzadilar.
Qo`shimcha qism: so`z boyligi, nutqiy bog`lanishini boyitish, o`z atrofidagi qushlarni kuzatish, suratlarni tomosha qilish, ijodiy hiqoyalarni tuzish.
E`tiborga molik jihati: jonzotga yaxshi munosabatda bo`lish, qiziquvchanlikni oshirish, tabiatni yaqindan bilishga intilish.
Ilm-fan va tabiat markazi
Ta`limiy o`yin «Mehr ulash»
Maqsad: xushmuomila bo`lish, ijobiy va salbiy ertak qahramonlari, ularning yaxshi xatti-harakatlarini tahlil qilib, pog`onalarga ajratadi.
Kerakli Jihoz va materiallar: ikkita narvon (rangli kartondan)yassi shakldagi ertak qahramonlari (yalmog`iz kampir, tulki, ayiq, bo`ri va h.k.), va moychechak.
Faoliyatni olib borilishi:
1. Ta`limiy o`yin: «Ezgulik guli». moychechak gulini olib, har bir bandi bajarilgan yoki bajariladigan ezgu ish bilan nomlanadi.
2. Bolalar ertak qahramonlarini tomosha qiladilar.Ertak qahramonlarini yaxshi va yomon ishlarini eslab, ularni zinaning eng tepa pog`onasiga yaxshisini, eng past pog`onasiga yovuzini joylashtiradi.
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
O`zbekiston respublikasi maktabgacha ta`lim vazirligi maktabgacha ta`lim muassasalarida ta`lim jarayonini mavzuviy rejalashtirish (tayyorlov guruhi) Toshkent 2018 yil
|