nyuuzyou/kompy huggingface dataset:
TOBE BOG'LANISH - O’zbek tilidan uslubiy qo’llanma (Bakalavriatda rus tilida tahsil oladigan barcha yo’nalishdagi talabalar uchun)

TOBE BOG'LANISH
(Подчинительная связь)
При подчинительной связи одно слово называется bosh so'z (главное слово), другое ergash so'z (придаточное слово). Придаточное (зависимое) слово поясняет значение главного слова. Подчинительная связь бывает трех видов: moslashuv (согласование), boshqaruv (управление), bitishuv (примыкание).
MOSLASHUV
(Согласование)
При согласовании зависимое слово ставится в том же числе и лице, что и главное. В узбекском языке согласование возможно только между подлежащим и сказуемым (так как это предикативное отношение как словосочетание оно не рассматривается), а также между словом в родительном (притяжательном) падеже и словом зависящим от него: kitobning varag'i, dadamning xonalari. В узбекском языке слова согласуются в лице и числе (не всегда). Этой связи служат аффиксы падежа и принадлежности. Но они могут быть пропущены: maktab bog'i, bizning ko'cha, sizning mahalla.
BOSHQARUV
(Управление)
При управлении главное слово требует постановки зависимого в определенной форме. Управление бывает двух типов:
1. Fe'l boshqaruvi (глагольное управление), главное слово выражено глаголом: g'ishtdan qurilgan, akasi bilan ketmoq.
2. Ot boshqaruvi (именное управление), главное слово выражено любой частью речи, за исключением глагола: otdan baland hayvon, dengizdan chuqur ko'l, mehnatga yarasha daromad.
В зависимости от средства связи различают:
1. Kelishikli boshqaruv (падежное управление): o'qishga ketrnoq, uydan baland.
2. Ko'makchili boshqaruv (послелоговое управление): akasi uchun olmoq, daromadga qarab buromad.
BITISHUV
(Прымыкание)
Прымыкание - это способ подчинительной связи, где главное и придаточное слова не принимают морфологического показателя. В узбекском языке имеет значение порядок слов. Придаточное всегда идет перед главным словом: issiq nоn (горячий хлеб), shirin so'z (ласковое слово). Если нарушится порядок слов, то получится простое нераспространенное предложение. Сравните: sovuq havo - холодный воздух. Havo sovuq - Воздух холодный (Холодно.).
В узбекском языке примыкание возможно между:
- прилагательным и существительным: chiroyli gul;
- существительным и существительным: temir eshik;
- числительным и существительным: birinchi muhabbat;
- местоимением и существительным: hamma o'quvchilar;
- причастием и существительным: o'qigan bola;
- наречием и существительным: ko'p kitoblar;
- наречием и глаголом: sekin gapirmoq;
- прилагательным и глаголом: yaxshi tanimoq;
- деепричастием и глаголом: kulib gapirmoq.
|
Asosiy tenglamalar va munosabatlar

|
Asosiy tenglamalar va munosabatlar
|
Sana | 19.01.2024 | Hajmi | 109,47 Kb. | | #141265 |
Bog'liq 1-Doiraviy elastik sterjenning buralma tebranishi masalasi
Asosiy tenglamalar va munosabatlar
Doiraviy sterjen uch o’lchamli shakilga ega bo’lganligi uchun, uning dinamik xatti-harakatlarini tasvirlashda elastik nazariyasining uch o’lchovli harakat tenglamalaridan foydalanamiz. Lekin, o’qqa nisbatan simmetrik masalani qarayotganligimiz uchun, sterjen nuqtalaridagi kuchlanish va deformatsiyalar θ burchak koordinatalariga bog’liq bo’lmaydi. U holda silindrik koordinatalar sistemasida harakat tenglamalarini quyidagicha hisobga olamiz:
(1.1)
Bu (1.1) tenglamalar sistemasida fizik chiziqli (Guk) munosabatlatni hisobga olamiz. Ya’ni, kichik deformatsiyalar va kuchlanish komponentalari orasidagi chiziqli bog’liqlik, silindrik koordinatalar sistemasida quyidagicha ifodalangan:
Biz simmetrik masalani qarayotganimiz uchun, yuqoridagi munosabatlarda, deformatsiya va ko’chish komponentalari (Koshi munosabatlari) orasidagi bog’lanishni quyidagicha hisobga olamiz:
(1.2)
(1.3)
bu yerda va ‒ radyal, buralma va bo’ylama ko’chishlar.
2. Doiraviy elastik sterjenlarning o’qqa nisbatan simmetrik nochiziqli buralma tebranishlari masalasining qo’yilishi.
Doiraviy sterjenlarda buralma tebranishlarni hisobga olganda faqat, buralma ko’chish noldan farqli bo’ladi, ya’ni:
.
U holda (1.1) harakat tenglamalarida birinchi va uchunchi harakat tenglamalari ayniyatga aylanadi va faqat ikkinchi harakat tenglamasi qoladi
(2.1)
Bu (2.1) tenglamada (1.2) munosabatlardan quyidagilarni hisobga olamiz:
(2.2)
bu yerda (1.3) munosabatlardan
(2.4)
hisobga olinadi. Ya’ni (2.2) munosabatda (2.3) va (2.4) munsabatlar orqali ifodalab
(2.5)
formulalarga ega bo’lamiz va bu (2.5) hamda (2.6) formulalarni (2.1) harakat tenglamasida hisobga olamiz. Natijada,
(2.7)
ko’rinishidagi ikki o’lchamli nochiziqli tenglamaga ega bo’lamiz.
Bu tenglamani taqribiy yechamiz. Yechimni quyidagi ko’paytma ko’rinishida izlaymiz:
, (2.8)
Yuqoridagi (2.7) tenglamani quyidagi tenglikka keltirib yozamiz:
(2.9)
Bu tenglikda (2.8) ni hisobga olamiz. Tenglikning har ikki qismini ga bo’lamiz
(2.10)
bu yerda
Agar (2.10) tenglamadagi R(r) izlanuvchi funksiya, shunday bir funksiya bo’lsinki, natijada, quyidagi tenglik bajarilsin
(2.11)
bu yerda λ-xos son. Bundan
U holda (2.11) tenglikni bo’lganda qanoatlantiruvchi yechim quyidagicha bo’ladi:
, (2.12)
bu yerda - Bessel funksiyalari; - integrallash o’zgarmaslari. Bu (2.12) yechimni tog’ridan to’g’ri ko’paytma hisobga olinadi:
, (2.14)
Doiraviy elastik sterjenning buralma tebranishi: Faraz qilaylik doiraviy elastik sterjenning buralma tebranishlari uning sirtiga ta’sir etuvchi tashqi kuch ta’sirida yuzaga kelsin. U holda sterjen sirtida ushbu chegaraviy shart o’rinli bo’ladi:
(2.25)
Boshlang’ich shartlarni esa nolga teng deb hisoblaymiz. Ya’ni,
;
,
, ,
Boshlang’ich shartlar
bundan
bundan
Chegaraviy shartlar
bundan
bundan
|
| |
Media va axborot savodxonligining asosiy unsurlari

|
Media va axborot savodxonligining asosiy unsurlari
|
bet | 4/6 | Sana | 29.05.2024 | Hajmi | 0,6 Mb. | | #256490 |
Bog'liq Mavzu S8 Media va axborot savodxonligining asosiy unsurlariMedia va axborot savodxonligining asosiy unsurlari
Ushbu darslikda «media savodxonlik» va «axborot savodxonligi» bitta tushuncha o stida birlashtirilgan. «Media va axborot savodxonligi» tushunchasi XXI asrda uzini urab turgan borlikni tushunishi uchun insonga zarur bulgan turfa xil kunikmalar tuplamini anglatadi. Media va axborot savodxonligi media xamda kutubxonalar, arxivlar va Internet kabi boshka axborot yetkazuvchilarining shaxsiy xayotimiz va demokratik jamiyat xayotidagi roli va vazifalari bilan uzviy boglikdir. U insonning kommunikatsiya va uz fikrini erkin bayon kilish, goyalar va axborotni izlash, kabul kilish, ular bilan almashinish borasidagi xukukdarini amalga oshirishga kumaklashadi. Media va axborot savodxonligi media va boshka axborot yetkazuvchilar nima ishlab chikarayotgani, kanday xabarlarni tarkatayotgani buyicha mavjud ma’lumotlar asosida, media va boshka axborot yetkazuvchilarni baxolash xamda maksadli auditoriya rolini baxolash imkoniyatini beradi. Media va axborot borasida savodxon insonlar kuyidagi kunikmalarga ega buladilar: • medianing va ular orkali takdim etilayottan axborot shakllarining ta’sirini yaxshi tushunish; • • uylangan mustakil karorlar kabul kilish; • atrof-muxit buyicha yangi ma’lumot olish;
• umumiylik xissining shakllanishiga kuma • jamoaviy diskursni kullab-kuvvatlash; • xayoti davomida uzluksiz ta’lim olish; • yaratish; axborotni • tankidiy fikrlash; • mediada uzini namoyon kilish va ijodiy maksadlarda foydalanish; • mediadan uz xavfsizligini ta’minlagan va ijtimoiy mas’uliyatni xis kilgan xolda foydalanish;
• demokratik jamiyat xayotida va global axborot tarmogida faol ishtirok etish. Mediani ifoda etish shakllari va vositalari muntazam ravishda rivojlanib bormokda. Demak, media va axborot savodxonligi kunikmalari xam uzluksiz tarzda takomillashib borishi lozim. Tugri, bitta odam media va axborot savodxonligiga oid barcha kunikmalarni egallashi kiyin masala, birok xar bir odam uz kunikmalarini uzluksiz yangilab borish uchun mas’uldir. Media va axborot savodxonligiga oid kunikmalarimizni faol namoyon kilganimiz sayin media va ularning tuzilmalarining moxiyatini yana xam chukurrok tushunamiz. Media va axborot savodxonligiga oid shaxsiy kunikmalarni rivojlantirishning eng yaxshi usuli — boshkalar bilan media borasidagi uz fikrlari bilan urtoklashishdir. Media va axborot savodxonligi mediani taxdil kilish bilan boglik faoliyatga nisbatan kullaniladigan bir nechta atamalardan birigina xolos. Shu ma’noda, shuningdek, media kunikmalar, media tankvd, yoki media tili atamalari tugrisida xam fikr yuritish mumkin. Bu atamalarning barchasi foydalanuvchining analitik va texnik kunikmalari xamda uz media takdimotlarni yaratish borasidagi kunikmalari bilan uzviy boglangan. Uz media kontentini ishlab chikish — boshkalar tomonidan yaratilgan kontentni taxdil kilishni urganishning eng yaxshi usulidir.
|
| |
GAPNING UYUSHIQ BO’LAKLARI - O’zbek tilidan uslubiy qo’llanma (Bakalavriatda rus tilida tahsil oladigan barcha yo’nalishdagi...

GAPNING UYUSHIQ BO’LAKLARI
(Однородные члены предложения)
Однородными членами предложения называются такие члены предложения, которые выполняют одинаковые синтаксические функции, относятся к одному и тому же члену предложения, отвечают на один и тот же вопрос и связаны друг с другом сочинительной связью.
Однородными могут быть и главные, и второстепенные члены предложения. Например, однородные подлежащие: Rayonimizda maktablar, bolalar bog’chalari va magazinlar qurilyapti. – В нашем районе строятся школы, детские сады и магазины.
Однородные сказуемые: Men bugun o’qidim va yozdim. – Я сегодня читал и писал.
Однородные дополнения: Sayohat vaqtida har xil shahar va qishloqlarni ko’rdim. – Во время путешествия я увидел разные города и деревни.
Однородные определения: Studentlar keng va yorug’ auditoriyalarda leksiyalar tinglaydilar. – Студенты слушают лекции в просторных и светлых аудиториях.
Однородные обстоятельства: Quruvchilarimiz binoni chiroyli va tez quradilar. – Наши строители строят красиво и быстро.
Однородные члены предложения отделяются друг от друга запятой или сочинительными союзами.
Перед соединительными союзами va, ham, hamda, bilan запятая не ставится: Maktabimizni bitirgan ba’zi o’quvchilar zavod va fabrikalarda ishlayaptilar. – Некоторые выпускники нашей школы работают на заводах и фабриках.
Перед противительными союзами ammo, lekin, biroq, balki ставится запятая: Furqat vatanidan uzoqda yashaydi, lekin vatandoshlarini unutmadi. – Фуркат жил вдали от своей родины, но соотечественников не забыл.
1-topshiriq. Uyushiq bo’laklar gapning qaysi bo’lagi ekanligini aniqlang va gaplarni rus tiliga tarjima qiling.
1. Aktyor goh kulardi, goh yig’lardi. 2. Ahmad bilan Karimning mehnati yuqori baholandi. 3. She’rni ifodali o’qing va yod oling. 4. Oy yoritadi, ammo isitmaydi. 5. O’quvchilar darsda tinglaydilar, o’qiydilar va yozadilar.
2-topshiriq. Gaplarni o’qing. Uyushiq bo’laklar o’zaro qanday bog’langanligini aytib bering.
1. U yaqin do’stlari, o’rtoqlari va tanish-bilishlari bilan hayrlashdi. 2. O’rik, olma, shaftoli va behilar gulladi. 3. Ko’p narsani bilish uchun ko’p o’qish kerak, ko’p o’rganish kerak. 4. O’rtoqlaringiz, do’stlaringiz va qarindoshlaringiz salom aytib yubordilar.
3-topshiriq. Gaplarni o’qing. Rus tiliga tarjima qiling.
1. Bu bino tez va chiroyli qurildi. 2. Uning ko’zlari yonar, o’zi odatdan tashqari shod, hayajonda edi. (As.M.) 3. U hafa bo’ldi, ammo yig’lamadi. 4. Bugun sen o’yna, kul, shodlan. 5. Ozoda supurilgan, salqin hovlida to’y boshlandi.
4-topshiriq. Quyidagi so’zlar va birikmalardan foydalanib uyushiq bo’lakli gaplar tuzing.
Olma, o’rik, nok va behi; oq, qizil, sariq; ba’zan o’qiydi, ba’zan yozadi; ham o’qiydi, ham ishlaydi; imtihon va sinov; yoki tramvay, yoki trolleybus, yoki avtobus.
|
-topshiriq - O’zbek tilidan uslubiy qo’llanma (Bakalavriatda rus tilida tahsil oladigan barcha yo’nalishdagi talabalar uchun)

1-topshiriq. Rus tiliga tarjima qiling.
1. Ona bilan bola — gul bilan lola (maqol). 2. Har birimiz a'lo o'qish va halol mehnatimiz bilan yurtimiz ravnaqiga hissa qo'shaylik. 3, Navoiy, Bobur, Ogahiy, Muqimiy g'azallarini sevib o'qiyman. 4. Tohir, Adham va G'ofur barcha fanlardan a'lo baholar olishdi. 5. Yig'ilganlarga palov va sumalak tortildi.
2-topshiriq. O'zbek tiliga tarjima qilib, bog'lovchi vositalarni izohlang.
1. Чтобы хорошо знать узбекский язык, я много читаю, пишу и перевожу. 2.На собрании высказали свое мнение Акрам, Хадича и Наргиза, 3.В нашем университете работают факультеты практических психологов и повышения квалификации учителей. 4. Самиг ушел в магазин со своим братом Акмалем. 5. Хлопок, пшеница, овощи- все это мы выращиваем в школьном опытном хозяйстве.
3- topshiriq. Matnni rus tiliga tarjima qiling,
NIMA UCHUN ONA TABIAT DEYMIZ?
Tabiat odamni asraydi, boqadi, ko'nglini ko'taradi, charchog'ini yozadi. Chunki u ona tabiatdir. Odam shu havodan nafas oladi, unib o'sishi uchun oziq-ovqat, suv, havo, quyosh kerak, uni inson shu tabiatdan oladi. Odam onadan tug'ilib tabiatda o'sadi, ulg'ayadi. Shuning uchun uni ona tabiat deymiz.
MILLIY SPORT RAVNAQI
GAPNING IFODA MAQSADIGA KO’RA TURLARI
Topshiriq. Matnni o'qing. Mazmunini hikoya qilib bering.
KURASH
Juda qadimiy o’yin-odatlarimizdan biri- kurashdir. Bu o’yin-odat haqida siz yaxshi tasavvurga egasiz. Chunki kurash odatimiz, xayriyatki, yo’qolib, izsiz ketgan udumlarimiz qatoriga kirmay qolgan. Obrazli qilib aytganda, har bir zamon, ayniqsa, bizning zamonamizda kundalik turmush, hayot kechirishning o’zi kurashdan iborat bo’lib qolganligi tufayli shunday bo’lgandir…
Kurash – qadimiy va erkin kurash turlariga bo’linadi. Bu odatning tarixi bir qadar uzundir. Kurash bizning xalqimz orasida paydo bo’lib, taraqqiyot yo’liga kirgandan buyon tarkib topib, rivojlanib, takomillashib bordi. Milliy kurashni biz hozirgi kunda sport sifatida qayd etamiz. Aslida esa bu odat xalq hayotining juda muhim tarmog’i bo’lib, uning taqdiri-a’molini belgilagan.
Qadimda yalpi qirg’in, o’lim qurollari bo’lmagan paytlarda, pahlavonlar, qo’shin, katta lashkar g’alabasini, bu bilan esa shu podsholikning taqdirini hal qilganlar. Polvonlik bitta-ikkita shaxs misolida emas, umumxalq siymosida ommalashgan. Yaxshi chavandozlik, kamondan bexato o’q otish, chapdastlik bilan qilich chopish, epchillik, jasurlik, tantilik va mardlik, halollik kurashchilarning bosh fazilatlari sanalgan.
|
Media savodxonlik soxasida ta’lim

|
Media savodxonlik soxasida ta’lim
|
bet | 3/6 | Sana | 29.05.2024 | Hajmi | 0,6 Mb. | | #256490 |
Bog'liq Mavzu S8 Media va axborot savodxonligining asosiy unsurlariMedia savodxonlik soxasida ta’lim
«Media» suzi lotin tilida kzshlikdagi medium skidan olingan bulib, «Zfta, oralik, oralikdagi» ma’nolarni bildiradi. Zamonaviy kullanishda mazkur agama bir necha ma’noga ega. Birinchidan, «media» suzi OAVni: gazeta, televidenie, radio, kitob va Internetni anglatadi. Ikkinchidan, undan mediakontentni - yangilikpar, reklama e’lonlari, elektron uyinlar va filmlarni belgilash uchun foydalaniladi. Uchinchidan, u mediakontentni ishlab chikaruvchilar, jurnalistlarni, fotosuratchilarni, mediakompaniyalarni va xokazolarni xam bildirishi mumkin. Foydalanuvchilar va auditoriya, texnologik kurilmalar, kontent xamda media ishlab chikaruvchilari bilan turli interfaol munosabatda buladi. Media tashkiloti sifatida media kommunikatsiyalarni ragbatlantiruvchi ijtimoiy-madaniy funksiyani bajaradi. Bundam tashkari, media k^shtilochar vazifani xam bajarib, foydalanuvchilarga faol ishtirok etishi uchun turli makonlarni (shu jumladan, virtual makon) takdim etadi. Media va axborot savodxonligi va ta’lim tushunchasi turli xil ma’noga ega. Mazkur kullanmada bu tushuncha mediadan foydalanishni urgatish va media savodxonlikni oshirish jarayoni sifatida kurib chikiladi. Media savodxonlik soxasidagi ta’lim turli fanlar kesimida amalga oshiriladi. Shu bois mavjud xolat va maksaddan kelib chikkan xolda turli yondashuvlardan foydalanish mumkin. O ila va ta’lim bolaning epistemologik nuktai nazarining shakllanishida katta ta’sir kuchiga ega. Ular ukuvchining axborotni kayta ishlash usullariga va bilimlarni tankidiy tal kin kilishga tayyorligiga salmokdi ta’sirini utkazadi. Ukuvchilar ziddiyatli axborotga duch kelganida, ukituvchilar ularni turli xil manbalardan axborot izlashga yunaltirishlari lozim. Bu uz navbatida ukuvchilarni yangi axborotni mavjud bilimlar asosida baxolashga xamda uz nuktai nazarini shakllantirishiga zamin yaratadi. Shuningdek, ukituvchilar bitta savolga bir nechta tugri javob mavjud bulishi mumkin degan goyani ukuvchilar ongiga yetkaza olishlari lozim. Zamonaviy yoshlarni klincha «rakamli olamning aborigenlari» deb atashadi; ularning media soxasidagi kunikmalari, ukituvchilarning kunikmalariga nisbatan yaxshirok rivojlangan deb xisoblanadi. Bunday umumlashtirish anik ukuvchilarning media savodxonlik darajasi $ftasidagi tafovutni xisobga olmaydi, u esa uz navbatida juda katta bulishi mumkin. Aksariyat ukuvchilar uchun media va media kontentdan foydalanish tabiiy va odatiy jarayon bulishiga karamasdan, ukishdan tanщari vaktda xamma bolalarda xam mediadan foydalanish imkoniyati yuk. Bundan tapщari media bilan ishlash kunikmalari maksadli ravishda yunaltirilgan 5щitish jarayonisiz uz uzidan rivojlanmaydi.
|
| |
Turbo Pascal муҳити билан танишиш

|
Turbo Pascal муҳити билан танишиш
|
bet | 35/97 | Sana | 07.01.2024 | Hajmi | 7,45 Mb. | | #131537 |
Bog'liq Лаборатория машгулотиTurbo Pascal муҳити билан танишиш
Turbo Pascal ...
6-илова
Жадвални тўлдиринг
№
|
Чизиқли алгоритмга доир масалаларни ҳал қилишда қўлланилувчи операторлар
|
Тармоқланувчи алгоритмга доир масалаларни ҳал қилишда қўлланилувчи операторлар
|
Такрорланувчии алгоритмга доир масалаларни ҳал қилишда қўлланилувчи операторлар
|
1
2
3
n
|
|
|
|
Инсерт жадвалини тўлдириш тавсия этилади.
Ўқиш жараёнида олинган маълумотларни алоҳида ўзлари тизимлаштирадилар - жадвал устунларига “киритадилар” матнда белгиланган қуйидаги белгиларга мувофиқ:
“V”- мен билган маълумотларга мос;
“-“ - мен билган маълумотларга зид;
“+” - мен учун янги маълумот;
“?” - мен учун тушунарсиз ёки маълумотни аниқлаш, тўлдириш талаб этилади.
Инсерт жадвали
Talabalarsoni:
|
Vaqti: 2 soat
|
Darsshakli
|
Labaratoriya mashg’uloti
|
Mavzu:
|
Kompyuterni ishga tushiruvchi sitemaviy dasturlar. DOS operasion sistemasi va uning buyruqlari
|
Mashg’ulotningrejasi:
|
1.Operatsiontizimlar.
2.WINDOWS NT operatsion tizimi.
|
Dars maqsadi:ТalabalargaOpratsiontizimlarhaqidamalumotberish.
|
Pedagogvazifalari:
•Operatsiontizim haqida malumot berish.
• Operatsiontizimningasosiyvazifalarinio’rgatish.
Operatsiontizimniyuklashnio’rgatish.
|
O’quv natijalari:
• Operatsion tizimlar haqida malumotga ega bo’ladi(1-ilova).
•Operatsion tizim vazifalarini o’rganadi.
• Oparatsion tizimni yuklash haqida malumotga ega bo’ladi.
|
O’qitishning usul va
Texnikasi:
|
Tushuntirish,ko’rsatib berish
|
O’qitish vositalari:
|
Tarqatma materiallar,kompyuter.
|
O’qitishshakli:
|
Talabalarbilanhamkorlikdaishlash.
|
O’qitishshart- sharoitlari:
|
Тexnikvositalarniqo’llashgamo’ljallanganauditoriya,kompyuter.
|
Baholash:
|
Оg’zakiso’roq, savol-javob, кpmpyuterdanatijalarolishvanatijalarnitahlilqilish.
|
“Operasion tizim turlari, buyruqlarivaularbilanishlash”
Mavzudagi laboratoriya darsiga texnologik karta.
Faoliyatbosqichlari
|
Faoliyatmazmuni
|
Pedagog
|
Talaba
|
1-bosqich.
Kirish
(10daqiqa)
|
1.1.Auditoriyaningvatalabalarningdarsgatayyorgarlikdarajasitekshiriladi.
1.2. Faollashtiruvchisavollarbilantalabargamurojaatetadi(2-ilova).
|
Savollargajavobberadi.
|
2-bosqich.
Asosiybosqich
(60daqiqa)
|
2.1. Operasion tizimturlari, buyruqlarivaularbilanishlash
2.2. Tarqatma materialdagi savollar o’rganiladi, berilgan topshiriqni bajarish shartlari bilan tanishtiradi(3-ilova).
2.3.Vazifani bajarganlik darajasiga ko’ra baholash me’zonlari bilan talabalarni tanishtiradi.
Harbirtalabaningmasalaniyechishigaqarabrag’batlantiradi.
|
Tarqatilganmaterialdagisavollargajavobizlaydilar.
|
3-bosqich
Yakuniy.
( 10 daqiqa)
|
3.1. Мavzubo’yichayakuniyxulosalarniaytibo’tadi.
3.2.Talabalarningdarsdavomidagifaoliyatinitahliletadivabaholaydi.
3.3 Мustaqilishberadi.
|
3.1.Savolberadilar.
|
1-ilova
|
| |
операцион - download

| Булутли ҳисоблаш (cloud computing) учун операцион тизимлар 438,08 Kb. 1 | o'qib |
| Булутли ҳисоблаш (cloud computing) учун операцион тизимлар 0,88 Mb. 1 | o'qib |
| Ахборот технологияларнинг техник ва дастурий таъминоти. Операцион тизимлар 4,48 Mb. 9 | o'qib |
| Фан: Операцион тизимлар Ochiq tavsiflar miqdorlarining o’sish bo’yicha jarayonlar ro’yxatini tartiblash 5,16 Kb. 1 | o'qib |
| Операцион тизим B uyruqlar satri bu Windowsda ms-dos otning matn ko'rinishidagi turli buyruqlarni kiritish imkonini beruvchi dastur hisoblanadi 3,38 Mb. 6 | o'qib |
| Мобил қурилмалар учун операцион тизимлар Android Studioni Windows, Mac os X va albatta Linux platformalari uchun ishlab chiqilgan versiyalari mavjud 4,84 Mb. 11 | o'qib |
| Операцион тизим Tizimli dasturiy ta'minoti tizim resurslarini boshqarish uchun mo'ljallangan. U dasturlarni ishga tushirish platformasi sifatida xizmat qiladi 1,1 Mb. 9 | o'qib |
| Мобил қурилмалар учун операцион тизимлар Flutter: Android Studioda asosiy komponentalar bilan ishlash: Layout, Table, ListView, Grid, List va boshqalar 1,36 Mb. 5 | o'qib |
| Мобил қурилмалар учун операцион тизимлар Flutter: Android Studioda oddiy kalkulyator dasturini yaratish, uni emulyatorda sinovdan o’tkazish va mobil telefonga o’rnatib ishlatish 6,63 Mb. 4 | o'qib |
| 16 амалий иш. Дастурлашга техник вазифани тузиш Ibm pc қўшма машиналари учун қўйидаги операцион мўҳитлари танлаб олинади: ms dos, Windows, Windows nt ёки Unix, os/2 18,68 Kb. 3 | o'qib |
| Операцион тизим Tizimli dasturiy ta'minoti tizim resurslarini boshqarish uchun mo'ljallangan. U amaliy dasturlarni ishga tushirish uchun platforma sifatida xizmat qiladi 1,11 Mb. 6 | o'qib |
| Операцион тизим Tizimli dasturiy ta'minoti tizim resurslarini boshqarish uchun mo'ljallangan. U amaliy dasturlarni ishga tushirish uchun platforma sifatida xizmat qiladi 1,09 Mb. 6 | o'qib |
| Информатика ва информацион технологиялари Операцион тизимлар, тармоклар ва дастурлаш буйича саволлар Ammo, raqamli kompyuterlar foydalanilishi, bajaradigan amallarning universalligi, hisoblash amallarining aniqligi va boshqa ko`rsatkichlari yuqori bo`lgani uchun, ular ko`proq foydalanilmoqda 4,72 Mb. 148 | o'qib |
| Операцион тизим Bundan tashqari, ma'muriy huquqlarga EGA bo'lgan foydalanuvchi hisob qaydnomasida Windows buyruq satrini ishga tushirishning o'zi etarli emas. U administrator sifatida ishga tushirilishi kerak. Bu, har doimgidek 2,02 Mb. 6 | o'qib |
| Мобил қурилмалар учун операцион тизимлар Aleksandr Graham Bell aqsh Patent idorasi tomonidan o'zi ishlab chiqargan qurilma ya’ni, telefonni chiqardi. Ikki sutkadan keyin xuddi shunday dasturni Grey ismli boshqa amerikaliklar ham namoyish qildi 1,75 Mb. 8 | o'qib |
«СD ва СD-R компакт дискларига файллар ко‘чириш» мавзусидаги лаборатория дарсига технологик карта

2-босқич.
Асосий босқич
(60 дақиқа)
|
2.1. Дискларига файллар кўчиришга доир мисоллар тузиш.
2.2. нерода ишлашни ўрганади .
2.3. Тарқатма материалда келтирилган маълумотлар ўрганилиб, берилган топшириқни бажариш шартлари билан таништиради. (2-илова)
2.4. Вазифани бажарилаганлик даражасига кўра баҳолаш меъзонлари билан талабаларни таниш-тиради. Жадвални тўлдиришни сўрайди (3-илова)
|
Тарқатилган назарий маълумот билан танишиб, гуруҳларга бўлиган ҳолда мустақил равишда топшириқни бажарадилар. Таққослай-дилар ва
таҳлил қиладилар
|
Иш столини масофадан туриб (дистантсион) бошқариш тушунтириб беринг?

|
Иш столини масофадан туриб (дистантсион) бошқариш тушунтириб беринг?
|
bet | 41/97 | Sana | 07.01.2024 | Hajmi | 7,45 Mb. | | #131537 |
Bog'liq Лаборатория машгулоти 2.Иш столини масофадан туриб (дистантсион) бошқариш тушунтириб беринг?
3. Файллар ва папкалар билан ишлаш учун янги имкониятлар ҳақида гапириб беринг?
2-илова. NortonCommander (NC) дастурси " Peter WINDOWS Computing " фирмасининг махсули бўлиб, унинг вазифаси MS-DOS OC билан ишлашни энгиллаштиришдан иборат. Бу дастур файллар ва директориялар билан асосий амалларни kидириш ва нусха кўчириш, kайта номлаш, ўчириш каби-ларни соддароk ва kулайроk ва яkkол бажаради.
Шундай kилиб, NC оператсион система вазифаларини бажаради ва унинг имкониятларини кенгайтиради. МS DОС буйруkлари билан тугридан тўгри - NC дан чиkмасдан туриб ишлаш мумкин.
NortonCommanderning имкониятлари
- Дискдаги каталоглар рўйхатини яккол кўрсатади;
- дискдаги каталоглар дарахтини кўрсатиш, каталогларни яратиш kайта номлаш, ўчириш буйруrларини бажаради;
-Файллар устида нусха кўчириш, архив файллар, маълумотлар базаси матнларини rуриш, матнли файлларни тахрирлаш имконига эга;
-Турли матнли файллар хужжатлар архив файллар малумотлар базаси матнларини куриш матнли файлларни тахрирлаш;
-МS DОС ихтиёрий буйруrини ва хоказоларни бажаради.
NC дастурсини ишга тушириш.
Екраннинг юукори кисмида 2 каватли хошия билан чегараланган 2 та тўгри бурчакли дарчалар хосил бўлади. Бу дарча одатда "панел" деб аталади. Панеллар тагида DОСнинг буйруклар сатри жойлашади. Охирги сатрда эса NC функтсионал тугмачаларининг вазифасини эслатувчи сатр жойлашади.
NC дан чиқиш
NC дан чикиш учун (Ф10) тугмачаси босилади. Экраннинг ўртасида қуйидаги савол пайдо бўлади.
Do you want to quit the Norton Comander? (Yes, No)
(Сиз Norton Comander дан чикмокчимисиз?)
Агар чикмокчи бўлсангиз (Enter) yoki “Y” ni, aks holda (Esc) yoki “N” ни
киритасиз.
3-илова.
DОS буйрукларини ишга тушириш
DОS буйрукини бажариш учун уни клавиатурадан киритилиб, (Enter) тугмачаси босилади.
NC панелидаги жорий файлни буйруклар сатрига (Ctrll) + (Enter )тугмачалари чикаради.
|
| |
Norton, Windows(Total) Commander

|
Norton, Windows(Total) Commander
|
bet | 40/97 | Sana | 07.01.2024 | Hajmi | 7,45 Mb. | | #131537 |
Bog'liq Лаборатория машгулотиNorton, Windows(Total) Commander дастурлари ва уларда ишлаш имкониятлари мавзусидаги лаборатория дарсига технологик карта
Фаолият босқичлари
|
Фаолият мазмуни
|
педагог
|
талаба
|
1-босқич.
Кириш
(10 дақиқа)
|
1.1. Аудиториянинг ва талабаларнинг дарсга тайёрлик даражаси текширилади.
1.2. Фаоллаштирувчи саволлар билан талабаларга мурожат этади ( 1- илова).
|
Саволларга жавоб берадилар.
|
2-босқич.
Асосий босқич
(60 дақиқа)
|
2.1. Дастурда файллар ва директориялар билан асосий амалларни қидириш ва нусха кўчириш, қайта номлаш, ўчириш каби-ларни бажариш.(1-илова)
2.2 Буйруқларини ишга тушириш ва улардан фойдаланишни урганиш.(2-илова)
2.3. Тарқатма материалда келтирилган маълумотлар ўрганилиб, берилган топшириқни бажариш шартлари билан таништиради . (3-илова)
2.4. Вазифани бажарилаганлик даражасига кўра баҳолаш меъзонлари билан талабаларни таништиради. (4-илова)
|
Тарқатилган назарий маълумот билан танишиб, гуруҳларга бўлиган ҳолда мустақил равишда топшириқни бажарадилар. Таққослай-дилар ва
таҳлил қиладилар
|
3-босқич
Якуний.
( 10 дақиқа)
|
3.1. Мавзу бўйича якуний хулосаларни айтиб ўтади.
3.2. Талабаларнинг дарс давомидаги фаолиятини таҳлил этади ва баҳолайди.
3.3 Мустақил иш беради (5-илова)
|
3.1.Савол берадилар.
|
1-илова
Саволлар:
WINDOWS XP Профессионалнинг янги имкониятлари ҳақда гапириб беринг?
|
| |
GAP BO'LAKLARI - O’zbek tilidan uslubiy qo’llanma (Bakalavriatda rus tilida tahsil oladigan barcha yo’nalishdagi talabalar uchun)

|
O’zbek tilidan uslubiy qo’llanma (Bakalavriatda rus tilida tahsil oladigan barcha yo’nalishdagi talabalar uchun)
|
bet | 45/70 | Sana | 27.05.2024 | Hajmi | 0,81 Mb. | | #255315 |
Bog'liq O’zbek tilidan uslubiy qo’llanma (Bakalavriatda rus tilida tahsiGAP BO'LAKLARI
(Члены предложения)
Член предложения — это слово или сочетание слов, выполняющее в предложении какую - либо функцию и отвечающее на конкретный вопрос. Например, в предложении. Bugun biz maktab bog'ida ishladik. Слово biz отвечает на вопрос kim?, и указывает на то, о ком идет речь. Слово ishladik отвечает на вопрос nima qildik?, выносит суждение о подлежащем и т.д.
Члены предложения делятся на: bosh bo'laklar (главные члены) и ikkinchi darajali bo'laklar (второстепенные члены).
Главными членами предложения являются: еда (подлежащее) и kesim (сказуемое). Они выражают основную мысль в предложении.
BOSH BO'LAKLAR
(Главные члены предложения)
Еgа. Подлежащее – главный член предложения, указывающий о ком или о чем идет речь в предложении. В узбекском языке оно может выражаться различными частями речи:
Существительным: O'qituvchimiz qiziq bir voqeani aytib berdi.
Местоимением: Bu - mening Vatanim.
Прилагательным: Oqlar boshlaydi va ikki yurushda mot qiladi. (Белые начинают и делают мат в два хода):
Числительным: Ikki - to'rtning yarmi? (Двойка это половина четверки).
Причастием: Ko'kka boqqan qoqilar. (maqol) (Буквально: смотрящий в небо споткнется).
Именем действия: O'qish — yuksalish.
Подражательным словом: Uzoqdan otlarning dupuri eshitildi. (Издали слышался топот лошадей).
Фразеологизмом: Uning oyoq olishi bizga yoqmadi. (Нам не понравилось его поведение).
Kesim. Сказуемое - главный член предложения, грамматически зависящий от подлежащего. Оно выносит суждение о подлежащем. Различают fe'l kesim (глагольное сказуемое) — выражается различными формами глагола, и ot kesim (именное сказуемое) — выражается другими частями речи. Так же различают sodda kesim (простое сказуемое) и murakkab kesim (составное сказуемое).
Сказуемое в узбекском языке выражается всеми частями речи:
Существительным: Toshkent — chiroyli shahar. Прилагательным: Hayot naqadar go'zal! Жизнь так прекрасна!
Числительным: Bizning uyimiz — yettinchi. Наш дом — седьмой.
Местоимением: Hamma gap - shu. Вот весь разговор.
Наречием: Aytish oson, bajarish qiyin. Сказать легко, сделать трудно.
Глаголом: Men o'zbek tilini yaxshi bilaman.
Модальными словами: Bugun yig'ilish bor. Фразеологизмом: U nima deyishini bilmay, tilini tishladi. Он прикусил язык, не зная что сказать.
|
| |
YURTIMIZ TABIATI - O’zbek tilidan uslubiy qo’llanma (Bakalavriatda rus tilida tahsil oladigan barcha yo’nalishdagi talabalar uchun)

|
O’zbek tilidan uslubiy qo’llanma (Bakalavriatda rus tilida tahsil oladigan barcha yo’nalishdagi talabalar uchun)
|
bet | 49/70 | Sana | 27.05.2024 | Hajmi | 0,81 Mb. | | #255315 |
Bog'liq O’zbek tilidan uslubiy qo’llanma (Bakalavriatda rus tilida tahsiYURTIMIZ TABIATI
GAPNING TUZILISHIGA KO’RA TURLARI
Topshiriq. Matnni o'qing. Rus tiliga tarjima qiling.
YURTIMIZ TABIATI
Atrof-muhitning ifloslanishi natijasida simob bug’lari qator metallar va organik moddalar bilan qo’shilib, organizmga bir necha barobar ko’p zararli ta’sir ko’rsatadi, genetik o’zgarishlarni keltirib chiqaradi.
Yodda tuting, bir dona singan lyuminisent lampaning bug’lari kontsenratsiyasidan qisqa vaqt ichida o’tkir zaharlanish darajasi 20 barobarga yetadi.
Xonani shamollatgan bilan simob bug’lari chiqib ketmaydi, chunki u bir qator boshqa buyumlarga tez singadi va uzoq vaqt davomida bug’lanadi. Bu esa xonaga maxsus ishlov berib “dezinfeksiya” qilib, insonga simob ta’sirini neytrallashtirishni talab qiladi.
Bir vaqtning ichida 1000 dona lampa sinsa simob Toshkent shahar hududining 75 foizini uch qavatli bino balandligini zaharlaydi, Faqatgina maxsus texnologik jarayon va maxsus uskuna yordami bilan lyuminisent lampalarni yo’q qilish atrof-muhitga zararli ta’sirini 8,5 ming marotaba kamaytirish imkonini beradi. Ya’ni sizni simob xavfidan qutqaradi.
Lyuministsent lampalarni also sindirmang! O’zingiz va yaqinlaringizni bu xavfdan asrang!
GAPNING TUZILISHIGA KO’RA TURLARI
(Типы предложений по структуре)
По структуре предложения в узбекском языке делятся на sodda gap (простое предложение) и qo’shma gap (сложное предложение).
Простым называется предложение, в котором одно подлежащее и сказуемое, т.е. в котором повествуется об одном действии: Yurtimizda so’lim joylar ko’p.
По главным членам простое предложение делится на bir bosh bo’lakli gap (односоставное предложение) и ikki bosh bo’lakli gap (двусоставное предложение). Двусоставным называется предложение, в котором участвуют оба главных члена: подлежащее и сказуемое. Nodira bu yil universitetni tamomlaydi. Односоставными называют предложения, в составе которых один главный член – подлежащее или сказуемое. Они делятся на:
|
| |
Axborot savodxonligi - Mavzu S8 Media va axborot savodxonligining asosiy unsurlari

|
Mavzu S8 Media va axborot savodxonligining asosiy unsurlari
|
bet | 2/6 | Sana | 29.05.2024 | Hajmi | 0,6 Mb. | | #256490 |
Bog'liq Mavzu S8 Media va axborot savodxonligining asosiy unsurlariAxborot savodxonligi
Axborot savodxonligi - karor kabul kilish va muammolarni taxdil kilish maksadida axborotni olish, tushunish, baxolash, moslash, generatsiya kilish, sakdash va namoyish kilish uchun kerak bulgan kompetensiyalar tuplamidir. Axborot borasida savodxon insonlar kuyidagi tayanch kunikmalarga ega buladilar: • tankidiy fikrlash, axborotni taxlil kila bilish va undan uz fikrini bayon etishda foydalanish, mustakil ta’lim olish kobiliyati, davlat faoliyati va jamiyatda kechayotgan demokratik jarayonlarda ishtirok etish, xabardor fukaro va uz kasbining ustasi bulishga tayyor bulish.
Axborot borasida savodxon insonlar odob-axlok koida va me’yorlariga tayangan xolda axborotni kanday tuplash, undan foydalanish, uni sintezlash va tashkil etishni yaxshi biladilar. Mazkur kompetensiyalar xar kanday ukuv jarayoni kontekstida, shu jumladan ta’lim va kasbiy muxitga yoki uz-uzini rivojlantirishga nisbatan tatbik kilinishi mumkin. Axborot savodxonligi uz ichiga kuyidagi kunikmalarni oladi: •Uz axborot extiyojlarini aniklash /anglash: Menga nima kerak? Kanday muammoni xal kilishga urinyapman? • Axborot manbalarini aniklash: Kaysi axborot manbalaridan foydalangan ma’kul: Internet ma’pumotlari, kitoblar yoki televideniedanmi? Birlamchi, ikkilamchi yoki uchlamchi manbalarning kaysi biridan foydalanish kerak? •Axborotni kidirish: Axborotni kaerdan izlagal ma’kul? Yordam uchun kimga murojaat kilish kerak? •Axborot sifatini taxlil kilish va uni baxolash: axborotning ishonchliligi va xakkoniyligini aniklash. •Axborotni tashkil etish, saklash yoki arxivlash: bir nechta axborot manbalaridan olingan axborotni kanday kilib samarali tashkil etish mumkin? • Axborotdan odob-axlok me’yorlariga rioya kilgan xolda samarali foydalanish: axborot yaratuvchilarining mualliflik xukuklari buzilmasligi uchun kanday xarakat kilish kerak? • Yangi bilimlarni yaratish va ular bilan almashinish: Axborotni kanday takdim etish mumkin?
Axborot borasida savodxon inson axborot izlash jarayonini uz vaktida tuxtatishni xam biladi. Mavjud barcha ma’lumotlarni tuplab bulmaydi. Axborot borasida savodxonlik yetarli darajada ma’lumot tuplangan va xali kayta ishlanmagan ma’lumot manbalari kup bulishiga karamasdan, olingan yangi ma’lumot uzlashtirilmaydigan, t$^yinish nuktasiga erishilgan paytni aniklash imkoniyatini beradi.
|
| |
Monologik nutq - Mavzu S8 Media va axborot savodxonligining asosiy unsurlari

|
Mavzu S8 Media va axborot savodxonligining asosiy unsurlari
|
bet | 6/6 | Sana | 29.05.2024 | Hajmi | 0,6 Mb. | | #256490 |
Bog'liq Mavzu S8 Media va axborot savodxonligining asosiy unsurlariMonologik nutq — soʻzlovchining oʻziga qaratilgan, boshqa shaxsning tinglash va javob berishini eʼtiborda tutmaydigan nutq shakli. Ayrim dramatik asarlarda personajning Monologik nutqi tomoshabinga qaratilgan boʻladi. Monologik nutq nasriy asarlarda ham bor. Nazmda esa asosiy nutq shakllaridan biri hisoblanadi. Baʼzan Monologik nutqda asarning kulminatsion nuqtasi bayon etiladi. Monologik nutq uchun, odatda, tuzilish va mazmun jihatdan oʻzaro bogʻliq, oʻziga xos kompozitsion qurilishga va mantiqiy tugallikka ega boʻlgan matnning maʼlum boʻlagi xos boʻladi. Monologik nutq ogʻzaki (nutq bayon qilish) yoki yozma (publitsistika, memuarlar, kundaliklar) shaklida ifodalanishi mumkin. Monologik nutqning ogʻzaki shaklida ohang (intonatsiya) muhim oʻrin egallaydi, yozma Monologik nutqda esa ohang matnning sintaktik konstruk-siyasiga, mantiqiy urgʻu tushuvchi soʻzlarning joylashish oʻrniga bogʻliq. Monologik nutq notiqning asosiy nutqiy shakllaridan hisoblanadi; lingvo-stilistik usul boʻlib, bir qancha turlari mavjud. Mas, taʼsir qiluvchi (targʻib qiluvchi) Monologik nutq, dramatik Monologik nutq, lirik Monologik nutq, hikoya qiluvchi (axborot beru vch i) Monologik nutq Monologik nutqning ochiq nutq va ichki nutq kabi koʻrinishlari mavjud; ochiq Monologik nutqda personaj oʻz nutqini ovoz chiqarib bayon etadi; ichki Monologik nutqda monolog personajning ichki nutqi, oʻylari shaklida namoyon boʻladi.[1]
|
| |
Paydalanilgan adebiyatlar dizimi

|
Paydalanilgan adebiyatlar dizimi
|
bet | 2/2 | Sana | 06.12.2023 | Hajmi | 0,66 Mb. | | #112141 |
Bog'liq EL Lek OzB1Paydalanilgan adebiyatlar dizimi:
Xonboboev А.I., Хаlilov N.А. Umumiy elektrotexnika va elektronika asoslari. Darslik. – Т.: “Uzbekiston”, 2000. – 446 b.
Атабеков Г.И. Теоретические основы электротехники. Линейные электрические цепи: Учебное пособие. 7 – е изд., СПб.: Издательство «Лань»,2009. – 592 с.
Majidov S.М. “Elektrotexnika”, Toshkent, “O’qituvchi” 2000 y., 210b.
Majidov S.М. “Elektrotexnika”, Toshkent, “O’qituvchi” 2000 y., 210b.
Fayzullaev B. Karimova A. Tungatarov E. Elektronika hám sxemalar 1 páni boyínsha oqiw- metodikaliq kompleks
https://fayllar.org/
|
| |
“Menejment” deganda, ma`lum korxona yoki firma boshqaruvi yoki ularga rahbarlik qilish tushuniladi

|
“Menejment” deganda, ma`lum korxona yoki firma boshqaruvi yoki ularga rahbarlik qilish tushuniladi
|
bet | 4/4 | Sana | 18.12.2023 | Hajmi | 2,63 Mb. | | #122370 |
Bog'liq Slayd ishlab chiqarishni boshqarish“Menejment” deganda, ma`lum korxona yoki firma boshqaruvi yoki ularga rahbarlik qilish tushuniladi. - “Menejment” deganda, ma`lum korxona yoki firma boshqaruvi yoki ularga rahbarlik qilish tushuniladi.
- Menejerlikning asosiy maqsadi korxona (firma) faoliyatini ishlab chiqarish quvvatlaridan to`la va samarali foydalana olishni ta`minlaydigan darajada tashkil qilishdan iboratdir. Menejer har doim odamlar bilan muloqatda bo`lib, ularning ishini tashkil qiladi. Uning bilim doirasi qanchalik keng va madaniyati yuqori bo`lsa, xodimlar bilan bo`ladigan munosabati shunchalik samarali bo`ladi.
- Xorijiy davlatlar tajribasi shuni ko`rsatmoqdaki, endilikda menejmentga oid bilimlar doirasi tobora kengayib, o`z navbatida undan bir qator maxsus yo`nalishlar ajralib chiqmoqda. Binobarin, menejerlar ham muayyan sohalar bo`yicha ixtisoslashmoqda.
|
| |
Save

2. Savt as… - Pán: Informatika Sáne: Klass: 10a Sabaqtıń teması

1. Save
2. Savt as…..
3. Save Project as…
4. Save All lar bolıp tabıladı. Olardan birinshisi Save (saqlaw)
2. Qosımsha aynasına basqarıw túymesin jaylastırıw.
Procedure TFrom1.Button1Click (Sender:TObjekt);
Begin
Form1.Width:=From1.Width+16;
Form1.Height;=Form1.Height+9;
end;
end.
3.Showmessage aynası
If Form1. Width<600then begin
Form1. Width:=Form1. Width+16;
Form1. Height:=Form1.Height+9;End else
Showmessage(`Ayna basqa keńeymeydi`);
iF Form1.Width<600then begin
Form1.Width:=Form1.Width+16;
Form1.Height:=Form1.Height+9;End else
Showmessage(`Ayna basqa keńeymeydi`);
Form1.Caption:=(`+IntToStr(Form1.Height)+`*`+IntToStr(Form1.Width)+`)`;
Form1.Caption:=`Úshinshi qosımsha` +Form1.Caption;
4. Qosimshaǵa jeti Label hám bir Button obektin jaylastırıń. Labeldegi jazıwlardı qásiyeti járdeminde sáykes halda 8,10,12,14,16,20 hám 24 ke o’zgrtiń.
5. Label hám Buttonnan paydalanıp, ayna o’lshemleri qosımshasın kirgizemiz.
Form1.Caption:=`Tórtinshi qosımsha;
Form1.Height:=225;Form1.Width:=400;
Form1.Left:=200;Form1.Top:=100;
Button1. Caption:=`++`;
Button2.Caption:=`--`;
Label1.Caption:=`Aynanıń biyikligi:` ;
Label2.Caption:=`Aynanıń eni:`;
4-basqish Bekkemlew
“Aqliy hújm”, awız eki – bayan qılıw, túsindiriw, soraw-juwap, multimediya ko’rsetiw.Tema boyınsha oqıwshılar bilimin, túsiniklerin qay dárejede ekenin biliw ushın “kishi test” arqalı o’z-o’zin bahalaw.
“Кishi test” arqalı o’z-o’zin bahalaw.
1.Delphi tiykarǵı menyusı neshe bólimnen ibarat?
a)11
b)12
c)13
2. Delphide qosımshanı qalay saqlaymız?
a)Save as
b)Save
c)Save All
3.Orınlanǵan jumıstıń natiyjesin kóriw ushın klaviaturada qaysı túmeni basamız?
a)F4
b)F8
c)F9
4. Qosimsha aynasınıń reńi o’zgertiw ushın qaysı qaysiyetti paydalanamız?
a)Width
b)Caption
c)Color
5. Obyektlerdiń Left hám Top qasiyeti ne?
a)Shep hám biyiklik
b)Biyiklik hám shep
c)Shep hám joqarı
5-basqish Juwmaqlawshı bólim hám úyge tapsırma beriw. Sabaqta jaqsı qatnasqan oqıwshılardı xoshametlew, sabaqtı tamamlaw, o’zbetinshe jumıs ushın tapsırma beriw. Basqarıw obeyekti Label hám Button haqqında oqıw.
Úyge tapsırma sorawları
1. Label basqarıw obektiniń qásiyetleri qosımshada qalay ózgertiledi?
2. Tórtinshi qosımshanı sonday etip ózgertiń, onıń aynası biyikligi hám eni sáykes halda 5 hám 8 qádem menen ózgertetuǵın bolsın
3. Tórtinshi qosımshanı sonday etip ózgertiń,onıń aynası eniniń mánisi 500 den 800 ge shekem bolsın.
4. Tórtinshi qosımsha túymelerdegi jazıwlardı a->A hám A->a ǵa ózgertiń.
6- basqish.Oqıwshılardı bahalaw: Oqıwshılardı kompyuterde islegen ámeliy jumısına qarap, ótilgen temaǵa baylanıslı testlerge hám bekkemlewge berilgen tapsırmanı orınlanǵanlarına qarap bahalayman. 600then>600then>
|
-topshiriq - O’zbek tilidan uslubiy qo’llanma (Bakalavriatda rus tilida tahsil oladigan barcha yo’nalishdagi talabalar uchun)

1-topshiriq. Gapning bosh bo'laklarini aniqlang.
1. Bugun kursdoshlarimiz Samarqandga jo'nab ketishadi. 2. Yurtimizda chiroyli joylar ko'p. 3. Men bahor faslini yoqtiraman. 4. Ikki karra ikki — to'rt. 5. Ko'pni ko'rgan ko'p biladi (maqol). 6. Saodat bo'lgan voqeani kula-kula gapirib berdi.
2- topshiriq. Quyidagi so’zlar ishtirokida gap tuzing va rus tiliga tarjima qiling, aniqlovchilarni belgilang.
Katta, kichik, yaxshi, yomon, oq, qora, ko’k, qizil, keng, tor, baland, hashamatli, go’zal.
3-topshiriq. Maqollarni oqing, yod oling. Hol vazifasidagi so'zlarni toping. Holning turini aniqlang.
1. Yaxshi topib gapiradi, yomon qopib gapiradi. 2. O'ynab-gapirsang ham, o'ylab gapir. 3. Yer haydasang, kuz hayda. 4. Ishni ko'p ko'zla, gapni oz so'zla. 5.Ishtaha ovqatlanayotganda keladi.
4- topshiriq. O’rin payt holi qatnashgan 4 ta gap tuzing.
KITOB – BILIM MANBAI
GAPNING UYUSHIQ BO’LAKLARI
Topshiriq. Matnni o'qing. Rus tiliga tarjima qiling.
KITOB – BILIM MANBAI
Kitob eng yaxshi do’stingiz. U sizlarga bilim beradi. Kitobni yaxshi asrasangiz, u faqat uzoq chidashidan tashqari o’rmonlardagi daraxtlar ham tejaladi, chunki qog’oz yog’ochdan tayyorlanadi. Buning uchun esa qanchadan-qancha daraxtlar kesib olinadi. Daraxtlarni saqlab qolish uchun yaroqsiz qog’ozlarni to’playdilar, u qayta ishlangandan keyin kitob chiqarishda foydalaniladi. Shuning uchun qog’ozning bir varag’ini ham isrof qilmaslik kerak.
Topshiriq. She’rni yod oling.
KITOB – OFTOB DEYMAN
-Dil uyini munavvar
Etar bizda nima bor?-
Desalar, kitob, deyman,
Kitob – oftob, deyman.
Kitob – ilmning boshi,
Kitobda yer yo’ldoshi…
Kitobdan aqling unar,
Kitobda ilm-hunar.
Unda olam kezasan,
Hayot gashtin sezasan.
Chiniqasan mehnatda,
Kitobda hikmat katta.
Kitob – mening jon-tanim,
Unda ona-Vatanim,
Saodatim, baxtim bor,
Kitob – do’stim, beg’ubor!
Tolib Yo’ldosh.
Savollar:
Nima uchun kitob – oftob deyiladi? Kitobni yana nimaga o’xshatish mumkin? Kitob haqida qanday topishmoq va maqollarni bilasiz? Quyidagi maqollarning ma’nosini ayting.
Kitob – bilim manbai.
Ilmsiz – bir yashar,
Ilmli – ming yashar.
Olim bo’lsang, olam seniki.
|
Ishlab chiqarishni boshqarishda rahbarning qaysi toifada ekani juda muhim ahamiyat kasb etadi. Rahbarlarning quyidagi toifalarini ko`rsatib o`tish mumkin

|
Ishlab chiqarishni boshqarishda rahbarning qaysi toifada ekani juda muhim ahamiyat kasb etadi. Rahbarlarning quyidagi toifalarini ko`rsatib o`tish mumkin
|
bet | 2/4 | Sana | 18.12.2023 | Hajmi | 2,63 Mb. | | #122370 |
Bog'liq Slayd ishlab chiqarishni boshqarishIshlab chiqarishni boshqarishda rahbarning qaysi toifada ekani juda muhim ahamiyat kasb etadi. Rahbarlarning quyidagi toifalarini ko`rsatib o`tish mumkin. Avtokrat yoki avtoritar toifadagi rahbar. Bunday rahbar qo`l ostidagilarning faoliyati uchun javobgarlikni o`z zimmasiga to`liq oladi, barcha mavjud axborotlarni o`zi orqali o`tkazishga harakat qiladi, jamoa a`zolari bilan bevosita muloqotlarni chegaralab qo`yadi, o`zining noo`rin harakatlarini tanqid qilinishiga yo`l qo`ymaydi. O`ziga bo`ysinuvchilar bilan muomalada bo`lganda, uning rahbarlik g`ururi balandligi, o`zini katta tutishi sezilib turadi. Odatda, avtokrat rahbarlar o`ziga bo`ysinuvchilar oldida qovog`i solingan kayfiyatda bo`ladi. Biroq avtokrat rahbarlik turini har jihatdan yomon, deb bo`lmaydi. Ba`zi bir hollarda bo`ysinuvchilarning madaniy darajasi, axloqi pastligi sababli mazkur boshqaruv uslubini tanlab olish ish berib qolishi mumkin. Ammo jamoada har tomonlama demokratik munosabatlar pishib etilgan paytda rahbar o`z uslubini o`zgartirishga majbur bo`ladi. Anarxik toifadagi rahbar. Bunday rahbar shaxsan o`zi faollik ko`rsatmaydi. Ishlab chiqarishni boshqarish bilan bog`liq masalalarni qo`l ostidagi xodimlarga rasman taqsimlab beradi. Shuning uchun ishlab chiqarish masalalarini muhokama qilish ham rasmiy xarakterga ega bo`ladi. U ko`proq tashqi ta`sirga moyilligi bilan ajralib turadi. Jamoaning taqdiri, ishlab chiqarishning istiqboli kabi masalalar uni kam qiziqtiradi. U yoki bu masalalarning bajarilishi ayrim bo`ysinuvchilarning hohish-irodasiga bog`liq bo`ladi. Anarxik toifadagi rahbar. Bunday rahbar shaxsan o`zi faollik ko`rsatmaydi. Ishlab chiqarishni boshqarish bilan bog`liq masalalarni qo`l ostidagi xodimlarga rasman taqsimlab beradi. Shuning uchun ishlab chiqarish masalalarini muhokama qilish ham rasmiy xarakterga ega bo`ladi. U ko`proq tashqi ta`sirga moyilligi bilan ajralib turadi. Jamoaning taqdiri, ishlab chiqarishning istiqboli kabi masalalar uni kam qiziqtiradi. U yoki bu masalalarning bajarilishi ayrim bo`ysinuvchilarning hohish-irodasiga bog`liq bo`ladi.
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Ishlab chiqarishni boshqarishda rahbarning qaysi toifada ekani juda muhim ahamiyat kasb etadi. Rahbarlarning quyidagi toifalarini ko`rsatib o`tish mumkin
|
- nazorat ishi - Xxi asr – Aql zakovat, ma’naviyat va bilimdonlik asri bo’ladi

|
Xxi asr – Aql zakovat, ma’naviyat va bilimdonlik asri bo’ladi
|
bet | 26/48 | Sana | 20.12.2023 | Hajmi | 4,4 Mb. | | #125422 |
Bog'liq 5 9 matematikadan yozma ish.4 - nazorat ishi
I variant
1. sonning tengsizlikni qanoatlantiruvchi eng katta butun qiymatini toping:
а) ; b) ; d) .
2. sonning tengsizlikni qanoatlantiruvchi eng kichik butun qiymatini toping: .
3. Tengsizlikni yeching va uning yechimlari to‘plamini son o‘qida tasvirlang:
4. Ikki tomonining chegaralari metrlarda bo’lgan uchburchakning perimetrini baholang.
5. To’g’ri to’rtburchakning bir tomoni 6 sm. To’g’ri to’rtburchakning perimetri tomoni 4 sm li kvadratning perimetridan kichik bo’lishi uchun uning ikkinchi tomoni uzunligi qanday bo’lishi kerak?
II variant
1. sonning tengsizlikni qanoatlantiruvchi eng katta butun qiymatini toping: а) ; b) ; d) .
2. sonning tengsizlikni qanoatlantiruvchi eng kichik butun qiymatini toping: .
3. Tengsizlikni yeching va uning yechimlari to‘plamini son o‘qida tasvirlang:
4. Ikki tomonining chegaralari metrlarda bo’lgan uchburchakning perimetrini baholang.
5.To’g’ri to’rtburchakning bir tomoni 8 sm. To’g’ri to’rtburchakning perimetri tomoni 6 sm li kvadratning perimetridan kichik bo’lishi uchun uning ikkinchi tomoni uzunligi qanday bo’lishi kerak?
5 - nazorat ishi
I variant
1. Tengsizliklar sistemasini yeching:
2. Tengsizliklar sistemasining yechimlari bo‘lgan barcha butun sonlarni toping:
3. Tengsizlikni yeching: а) ; b) .
4. Sayyoh sayyohlar bazasidan 20 km masofada joylashgan stansiya tomon yurdi. Agar sayyoh tezligini 1 km/soat ga oshirsa, 4 soatda 20 km dan ko’p masofani bosib o’tadi. Agar u tezligini 1 km/soat ga kamaytirsa, 5 soatda ham stansiyaga yetib bora olmaydi. Sayyohning tezligi qanday ?
5.Teng yonli uchburchakning asosi 38 sm ga teng, uning perimetri 90 sm dan kichik. Bu uchburchakning yon tomoni qanday uzunlikda bo’lishi mumkin?
II variant
1. Tengsizliklar sistemasini yeching:
2. Tengsizliklar sistemasining yechimlari bo‘lgan barcha butun sonlarni toping:
3.Tengsizlikni yeching: а) ; b) .
4. O’quvchi o’zining markalarini yangi albomga yopishtirmoqda. Agar u bir betga 20 ta dan marka yopishtirsa, albom varaqlari yetmay qoladi, agarda bir betga 23 tadan marka yopishtirsa, albomning kamida bitta beti bo’sh qoladi. Agar o’quvchiga huddi shunday , har bir betiga 21 tadan marka yopishtirilgan albom sovg’a qilinsa, unda jami 500 ta marka bo’ladi. Albom necha betli?
5. Teng yonli uchburchakning yon tomoni 52 sm ga teng, perimetri esa 170 sm dan ko’p. Uchburchakning asosi qanday uzunlikda bo’lishi mumkin?
|
| |