nyuuzyou/kompy huggingface dataset:
Robotlarni avtomatik boshqarish tizimlari

Harakteris tikalari
|
Programmali boshqarish
sistemalari
|
Adaptiv boshqarish
sistemalari
|
Intellektual boshqarish
sistemalari
|
Siklli
|
Pozitsion
|
Kontur
|
Harakat
troektoriyasi turi
|
Diskret
|
Uzluksizg a yaqin
|
Uzluksiz
|
Uzluksiz
|
Uzluksiz
|
Boshqaris h sikli
|
Ochiq
|
Ochiq- yopiq
|
Ichki informatsiya bo‘yicha
yopiq
|
Ichki va tashqi informatsiya bo‘yicha yopiq
|
Ichki, tashqi informatsiya va bilimlar
bo‘yicha yopiq
|
Informatsiy a manbai
|
Uzib ulagich lar
|
Harakat darajasid agi holat va tezlik datchiklar
i
|
Holat va tezlik datchiklari
|
Holat, tezlik, kuch-moment, taktil, sun’iy ko‘z, lokatsiya datchiklari
|
Bilimlar bazasini sezish sistemalari
|
Algaritmi
|
Siklogr amma m
|
Siklogra mma va interpoly atsiya
qonuni
|
Differensial tenglamani yechish
|
Adaptiv korreksiya
|
Ko‘p konturli adaptatsiya
|
Programm alash
|
Fizik rostlas h, assemb ler mashin a kodi
|
O‘rgatish mashina kodi
|
O‘rgatish, ON-LiNE, OFF-LiNE
rejimlari. Yuqori darajadagi tillar.
Maxsuslash
gan tillar
|
Minimal oldindan o‘rgatish. Yuqori darajadagi va maxsuslashgan tillar
|
Avtomatik programmalash. Sun’iy intellekt tili
|
Intellektual sistemalar undan tashqari ichki va tashqi bilimlar bo‘yicha berk siklli bo‘ladi.
- rasm. Unifikatsiyalangan pozitsion programmali UPM-772 tipidagi boshqarish qurilmasining struktura sxemasi

|
- rasm. Unifikatsiyalangan pozitsion programmali UPM-772 tipidagi boshqarish qurilmasining struktura sxemasi
|
bet | 38/123 | Sana | 22.01.2024 | Hajmi | 2,23 Mb. | | #143444 |
Bog'liq X. N. Nazarov robotlar va robototexnik tizimlar 4.6- rasm. Unifikatsiyalangan pozitsion programmali UPM-772 tipidagi boshqarish qurilmasining struktura sxemasi.
Bu qurilma sinxron mikroprogrammali avtomat(MPA) prinsipida qurilgan, bu avtomatda holatlar soni chekli va o‘zgarmas boshqaruv sikliga ega. MPA pozitsion qurilmaning ishlash algaritmiga mos ravishda boshqarish mikrokomandalarni shakllantirishiga xizmat qiladi.
Markaziy boshqarish funksiyalari va informatsiyani mantiqiy qayta ishlash operatsion-mantiqiy qurilmada amalga oshiriladi. Bu qurilma MPA bilan birga maxsus hisoblagich vazifasini bajaradi.
UPM-772 sistemasida asosiy programma saqlagich sifatida magnit lentasidagi kassetali to‘plagich ishlatiladi. Uning vazifasi MPA ga kerakli programmani qabul qilish, saqlash va berishdan iborat. Xotira blogining umumiy hajmi 600 kbit bo‘lib, zonalar bo‘yicha shakllantiriladi. Bir zonada bir yoki bir nechta programma yozilishi mumkin. Zonalar orasidagi aloqa shartli va shartsiz o‘tishlar komandalari yordamida amalga oshiriladi.
Informatsiyani yozish va o‘qish rejimi operativ xotira qurilmasi yordamida bajariladi, undan tashqari bu qurilma robotni boshqarish ishchi programmani operativ saqlash uchun ham xizmat qiladi.
Boshqarish pulti ish rejimlarini va «o‘rgatish», “Kadr izlash”, “Programma” va boshqa rejimlarda boshqarishni tashkil etish uchun xizmat qiladi. Manipulyatorni qo‘l bilan boshqarish o‘rgatish pulti yordamida amalga oshiriladi va manipulyatorning ijro organlari va qisqich qurilmasining harakatlari ta’minlanadi.
Pozitsion manipulyatorning boshqarish programmasining funksional tarkibi quyidagi ifoda bilan yozilishi mumkin.
F=(X+Y+Z+……+W+F+T+R+ +p)n,
bu yerda X,Y,Z,....,W – robot harakatlanish darajalari bo‘yicha siljishlarning geometrik kattaliklariga mos keluvchi informatsiya massivlvri; F – siljish tezliklari; T – texnologik komandalar; R – komandalarni bajarish ketma-ketligi bo‘yicha informatsiya; – vaqt bo‘yicha kechikish; p – o‘tish shartlari mantiqiy komandalari; n – programmaning kadrlar soni.
Keltirilgan unifiksiyalangan pozitsion boshqarish sistemasi o‘zgarmas sikl bo‘yicha ishlaydi, uning asosiy modullari, mantiqiy aloqalari va boshqarish algaritmi apparat vositalarda shakllantirilgan.
Pozitsion boshqarish sistemalarning strukturalarida maxsuslashtirilgan kontroller va mikroproprotsessorlarning qo‘llanilishi, ularni yanada moslashuvchan qiladi va programma ta’minotining tarkibini o‘zgartirish yo‘li bilan boshqarish algoritmlarini programmalash imkoniyatini beradi.
|
| |
- rasm - X. N. Nazarov robotlar va robototexnik tizimlar

|
X. N. Nazarov robotlar va robototexnik tizimlar
|
bet | 29/123 | Sana | 22.01.2024 | Hajmi | 2,23 Mb. | | #143444 |
Bog'liq X. N. Nazarov robotlar va robototexnik tizimlar3.8- rasm. Ko’p koordinatali yuritmali sanoat robotining konstruktiv sxemasi:
1- platforma, 2-yo’naltiruvchi, 3-podshibnik, 4-ko’p koordinatali yuritma, 5-tross, 6-9-10-shkiblar, 7-8-roliklar, 11-korpus, 12-koretka, 13-14-15-
elektromagnit muftalar.
Nazorat savollari
Sanoat roboti yuritmalarining sinflanishi?
Robot yuritmalari boshqarish usuli bo‘yicha qanday guruhlarga bo‘linadi?
Robot yuritmalarining asosiy xarakteristikalariga nimalar kiradi?
Sanoat roboti pnevmoyuritmasining sxemasini keltiring?
Pnevmoyuritma strukturasi qanday elementlardan tashkil topadi?
Sanoat roboti pnevmoyuritmasining yuk ko‘tarish qobiliyati qanday?
Pnevmoyuritmaning afzallik va kamchiliklari?
Sanoat roboti gidroyuritmasining funksional sxemasini keltiring?
Robot gidroyuritmasini tashkil etuvchi qismlariga nimalar kiradi?
Robot gidroyuritmasining afzallik va kamchiliklari?
Gidroyuritmalarda gidrodvigatel sifatida qanday elementlar ishlatila?
Gidroyuritmalar robotlarda qaysi hollarda qo‘llaniladi?
Robotlarning elektr yuritmalarining afzallik va kamchiliklari?
Taqlidli elkktr yuritmasining funksional sxemasini keltiring?
Sanoat roboti elktr yuritmasiga qanday elementlar kiradi?
Robot elektr yuritmalarining sinflanishi?
Chiziqli harakat yuritmalari va ularning robotlarda qo‘llanilishi?
Ko‘p koordinatali chiziqli harakat yuritmasi va uning tarkibiy qismlari?
4– BOB. SANOAT ROBOTLARINI BOSHQARISH TIZIMLARI
Sanoat robotining boshqarish sistemasi boshqarish qurilmasidan, boshqarish ob’ekti bo‘lgan manipulyatordan, harakatlanish qurilmalaridan va boshqa sanoat roboti tarkibiga kiruvchi qurilmalardan tashkil topadi.
Sanoat roboti boshqarish sistemasining asosiy vazifasi robot harakatlarining mantiqiy ketma – ketligini shakllantirish, ishchi qurilmalarning avtomatik ishlashini ta’minlash, robot va u xizmat qiladigan jihozlarni berilgan programmaga mos ravishda boshqarishdan iborat.
|
| |
- rasm. Taqlidli elektrik yuritmaning funksional sxemasi

|
- rasm. Taqlidli elektrik yuritmaning funksional sxemasi
|
bet | 26/123 | Sana | 22.01.2024 | Hajmi | 2,23 Mb. | | #143444 |
Bog'liq X. N. Nazarov robotlar va robototexnik tizimlar - rasm. Taqlidli elektrik yuritmaning funksional sxemasi:
QK – quvvat kuchaytirgichi; ID – ijro dvigateli; R – reduktor;
TG - taxogenerator; HD – holat datchigi; IO – ijro organi (mexanik qo‘lning zvenosi yoki robotning ishchi organi); KZ1 va KZ2 – elektrik yuritmaning korrektirlash zvenolari; Ub - berilgan ta’sir; Uta – teskari aloqa signali; Ω – chiqish signali.
Sanoat robotlari ijro organlarida o‘zgarmas va o‘zgaruvchan tok elektr dvigatellari qo‘llaniladi. har bir elektrodvigatelning turi o‘z xususiyatlariga ega. Odatda sanoat robotlarida mustaqil qo‘zg‘atishli o‘zgarmas tok dvigatellari ko‘p
ishlatiladi. Bu dvigatellar yaxshi rostlash xarakteristikalariga ega, ammo (shetochniy) kontakt borligi ularning ishonchliligini va uzoq vaqt ishlatilish imkoniyatini pasaytiradi. Ularni portlash xavfi bor sharoitlarda ishlatib bo‘lmaydi.
Elektrik yuritmali sanoat robotlarining rivojlanishi ko‘p jihatdan kompakt, kichik inersiyali o‘zgarmas tok dvigatellarining paydo bo‘lishi bilan bog‘liq bo‘lib, ular diskli, bosma chulg‘amli yakorga, kichik elektromexanik vaqt doimiysiga egaligi bilan ajralib turadi.
Hozirgi vaqtda qo‘llaniladigan aralash qo‘zg‘atishli dvigatellar asosidagi elektr yuritmalar yuritma energetik ko‘rsatkichlarini anchagina yaxshilash imkonini beradi, ammo bunday yuritmalarda maxsus impulsli yarim o‘tkazgich o‘zgartirgichlari talab qilinadi.
Robotlar uchun keng diapazonda boshqariladigan asinxron dvigatellarni yaratish katta ahamiyatga ega, chunki bunday dvigatellar yuqori ishonchlilikka va yong‘in xavfsizligiga ega.
Oxirgi vaqtda turli ishlash prinsipiga asoslangan chiziqli harakat elektrodvigatellari, qadamli dvigatellar, kontakt o‘zgarmas tok va pezoelektrik dvigatellar paydo bo‘ldi.
Chiziqli harakat dvigatellar asosida qurilgan yuritma to‘g‘ridan - to‘g‘ri ilgarilama chiziqli harakat olish imkonini beradi, ular ko‘p hollarda funksional afzalliklarga va sodda konstruksiyaga, ishonchlilik, yuqori boshqarilishga, yetarli tezkorlikka va aniqlikka ega bo‘ladi.
Masalan, chiziqli qadamli dvigatellarni aniq pozitsiyalangan harakatlarni olishda, ochiq raqamli programmali boshqariladigan sistemalarni shakllantirishda qo‘llash maqsadga muvofiq bo‘ladi va ular 5 - 10 mkm aniqlikda 10 m/s2 tezkorlikka va 0.6 m/s tezlikka ega bo‘ladilar.
Rossiyada magnitli vint prinsipida yaratilgan chiziqli qadamli dvigatel
0.011 – 1.6 mm qadamga, 0.1 – 0.267 m/s tezlikka, 18 – 220 N kuchga, 2 – 20 kg massaga ega.
Sanoat robotlarining turli sharoitlarda ishlashlarini va har xil harakat qilishlarini hisobga olgan holda u yoki bu elektrik yuritmani to‘g‘ri tanlash zarur.
Ijro dvigatellarini manipulyatorning harakatlanuvchi elementlarida joylashtirishni loyihalashda, nafaqat ularning dinamik xarakteristikalariga qarab, balki o‘lcham va massasini ham hisobga olgan holda tanlaniladi.
|
| |
Nostandart testlar - Oliy ta’lim tizimi pedagog va rahbar kadrlarini qayta tayyorlash va ularning malakasini oshirishni...

Nostandart testlar
Standart testlar mazmuni bo‘yicha reproduktiv va produktiv darajada, tarkibi jihatidan test topshirig‘i savoli va to‘g‘ri va noto‘g‘ri javoblardan iborat bo‘lsa, nostandart testlar o‘zining mazmuni, tuzilishi va qo‘llanish maqsadiga ko‘ra muayyan darajada farq qiladi.
Nostandart testlar mazmuni va mohiyatiga ko‘ra quyidagi guruhlarga ajratiladi:
Integrativ testlar integral mazmun, shakl, qiyinchilik darajasi bo‘yicha o‘sib boruvchi, ta’lim muassasasining bitiruvchisining tayyorgarlik darajasi haqida umumlashgan yakuniy xulosa chiqarishga imkon beradigan test topshiriqlari sanaladi.
Adaptiv testlar avtomatlashtirilgan, talabalarga nisbatan individual yondoshish imkonini beradigan, topshiriq mazmuni, bajarish tartibi, qoidasi, shu topshiriqni bajarish natijasida talabaning egallashi mumkin bo‘lgan bali va test natijalarini umumlashtirish bo‘yicha ko‘rsatmalardan iborat bo‘ladi.
Adaptiv testlarning asosiy guruhini piramidali adaptiv testlar tashkil etib, qo‘llanish maqsadiga ko‘ra: o‘rtacha og‘irlikdagi, talabaning tanlashiga ko‘ra aralash, topshiriqlar bankidan faqat qiyin darajali bo‘lishi mumkin.
Adaptiv testlar ta’lim-tarbiya jarayonini tashkil etishning modul-kredit paradigmasida muvaffaqiyatli qo‘llanishi mumkin. Buning uchun pedagog bitta mavzu, bob, bo‘lim, kurs mazmuni bo‘yicha turli qiyinchilik darajadagi bir necha variantli test topshiriqlarini tuzish va amalda qo‘llash mahoratiga ega bo‘lishi lozim.
Mezonli-mo‘ljal olish testlari talabalarning umumiy tayyorgarlik darajasi, mazkur kursning o‘qitilish sifati, pedagogning pedagogik mahorati, ta’lim- tarbiya jarayoni samaradorligini aniqlash maqsadida o‘tkaziladi.
Mazkur test topshiriqlarini tuzish uchun avvalo o‘quv kursi mazmuni DTS asosida tahlil etiladi, bilim, ko‘nikma va malakalar aniqlanadi, ularni aniqlash uchun topshiriqlar majmuasi tuziladi, mazkur topshiriqlar test topshiriqlariga aylantiriladi va sinov o‘tkaziladi, pirovar natijada talabalarning shu kursni o‘zlashtirish darajasi yuzasidan xulosa tayyorlanadi.
Mezonli-mo‘ljal olish test sinovlari orqali talabalarning bilimlaridagi bo‘shliqlar aniqlanadi va ularni bartaraf etish yo‘llari aniqlanadi.
Yuqorida qayd etilgan nostandart test topshiriqlarini ta’lim-tarbiya jarayonida maqsadga muvofiq foydalanish jarayoni talabalarning o‘zlashtirgan bilim, ko‘nikma va malakalarini haqqoniy va odilona nazorat qilish va baholash imkonini beradi.
Nostandart test topshiriqlarini tayyorlashda mazmun va shakl asosiy o‘rinni egallaydi.
Shu sababli, test topshiriqlari mazmunini tanlash prinstiplari haqida fikr yuritish lozim.
|
prinstip. Test topshiriqlari mazmuni sinov maqsadiga mosligi prinstipi

prinstip. Test topshiriqlari mazmuni sinov maqsadiga mosligi prinstipi. Mazkur prinstip talabalarning o‘zlashtirgan bilim, ko‘nikma va malakalarini nazorat qilish va baholash Reyting tizimining nazorat turlarida test topshiriqlarining mazmuni maqsadga muvofiq tanlanishini talab etadi.
Shuni qayd etish kerakki, Reyting tizimining nazorat turlari joriy, oraliq va yakuniy nazorat topshiriqlari bir-biridan nafaqat didaktik maqsadi, balki mazmuni va mazmunning yoritilish darajasi bilan farq qilishini nazarda tutish lozim.
prinstip. Nazorat va baholanayotgan bilimlarning muhimligi prinstipi. Muhimlik prinstipi test topshirig‘i savollariga o‘quv dasturidagi eng muhim qonun, nazariya, tushuncha va ko‘nikmalarni kiritishni talab etadi. Bu jarayonda ikkinchi darajali ma’lumotlar, raqamlar va faktik materiallar test topshiriqlariga kiritish tavsiya etilmaydi.
prinstip. Mazmun va shakl birligi prinstipi. Mazkur prinstip test topshiriqlarining mazmuni va shakli bir-biriga mos, yaxlitlikni tashkil etishini talab etadi.
Test topshiriqlarining mazmunini tanlashda bilimlarning turlari va ularning o‘ziga xosligini e’tiborga olish va mos ravishda shaklni tanlash lozim.
prinstip. Test topshiriqlarining mazmunan to‘g‘riligi prinstipi.
Test topshiriqlariga o‘quv kursi mazmunidagi ob’ektiv va haqiqiy bilimlar kiritilishi maqsadga muvofiq. Mazmundagi bahs va munozaraga olib keladigan masalalar test topshiriqlariga kiritilmasligi lozim. Bu holat talabalarning o‘zlashtirgan bilim, ko‘nikma va malakalarini haqqoniy va odilona nazorat qilish va baholash imkonini bermaydi.
prinstip. Test topshiriqlari mazmunida o‘quv kursi mazmunining qayta taqdim etilishi prinstipi.
Mazkur prinstip test topshiriqlarini tayyorlashda o‘quv kursi mazmunini to‘liq va etarli darajada qamrab olinishini nazarda tutadi. O‘quv kursi bo‘yicha tashkil etiladigan ta’lim-tarbiya jarayonida mavzulararo, boblararo, bo‘limlararo va fanlararo bog‘lanishlarga etarli darajada e’tibor qaratilgan, mazmunan bu jarayon o‘quv materialida o‘z aksini tushunchalar o‘rtasidagi bog‘lanishlar shaklida topgan bo‘lsa, bunda hamma mavzular bo‘yicha emas, balki tanlangan asosiy mavzular va boblar bo‘yicha test topshiriqlari tayyorlanadi.
|
O’quv-bilish faoliyatini rag’bat-lantirish metodlari

|
O’quv-bilish faoliyatini rag’bat-lantirish metodlari
|
bet | 3/4 | Sana | 12.12.2023 | Hajmi | 3,13 Mb. | | #117074 |
Bog'liq sherdil 4 ppt O’quv-bilish faoliyatini rag’bat-lantirish metodlari. Bu metodlar jumlasiga bilish xarakteridagi o’yinlar, o’qishda muvaffaqiyatli vaziyatlar yaratish, mukofotlash metodi va boshqa metodlarni kiritish mumkin. O’quv-bilish faoliyatini rag’batlantirish va o’quv predmetiga qiziqish uyg’otishning samarali metodla-ridan biri o’yin metodidir. - O’quv-bilish faoliyatini rag’bat-lantirish metodlari. Bu metodlar jumlasiga bilish xarakteridagi o’yinlar, o’qishda muvaffaqiyatli vaziyatlar yaratish, mukofotlash metodi va boshqa metodlarni kiritish mumkin. O’quv-bilish faoliyatini rag’batlantirish va o’quv predmetiga qiziqish uyg’otishning samarali metodla-ridan biri o’yin metodidir.
- O`qitish metodlari deyilganda nimani tushuniladi?
- O’qitish usullari ta'lim jarayonida o’qituvchi va o’quvchi faoliyatining qanday bo’lishini, o’qitish jarayonini qanday qilib tashkil etish va olib borish kerakligini belgilab beradi, ya'ni o’qituvchi tomonidan o’quvchilarni bilim, ko’nikma va malakalar bilan qurollantirish hamda o’quvchilar tomonidan o’sha nazarda tutilgan ilmiy bilim, ko’nikma va malakalarni o’zlashtirish faoliyatida qo’llaniladigan yo’llarni o’z ichiga oladi.
- O`qitish metodlarni klassifikatsiyasi nechta, ularni nomini ayting?
- Ta’lim metodlarining tasnifi asosiy didaktik maqsadlar bo’yicha tizimlashtiriladi. O’qitish metodlarining ko’plab imkoniyatlari mavjud bo’lganligi uchun, ularni bir nechta asoslarga ko’ra guruhlash mumkin:
- O’qitish metodlarini ularning uzatish manbalari va axborotlarni qabul qilish xarakteriga ko’ra guruhlash (so’z vositasida o’qitish, ko’rgazmali va amaliy o’qitish metodlari) mumkin ( S.I.Petrovskiy, Ye.Ya.Golant).
- Ta’limning mazkur bosqichida hal etilishi mumkin bo’lgan didaktik vazifalarga ko’ra guruhlash mumkin:
- Bilimlarni egallash metodlari.
- Ko’nikma va malakalarni shakllantirish metodlari.
- Bilimlarni qo’llash metodlari.
- Nazorat (bilim, ko’nikma va malakalarni mustahkamlash va tekshirish) metodlari
- Boshlangich sinflarga qanday ogzaki o`qitish metodalari ishlatiladi?
- So’z vositasida bayon etuvchi metodlar; ko’rgazmali metodlar; amaliy metodlar. Bu guruh metodlar materialni uzatish va qabul qilish aspektida qarab chiqiladi.
|
| |
Didaktik adabiyotlarda mustaqil ish tushunchasi har xil ta’riflanadi. Mustaqil ishning B.P.Yesipov bergan ta’rifini eng to’g’ri ta’rif deb tan olish kerak

|
Didaktik adabiyotlarda mustaqil ish tushunchasi har xil ta’riflanadi. Mustaqil ishning B.P.Yesipov bergan ta’rifini eng to’g’ri ta’rif deb tan olish kerak
|
bet | 2/4 | Sana | 12.12.2023 | Hajmi | 3,13 Mb. | | #117074 |
Bog'liq sherdil 4 ppt - Didaktik adabiyotlarda mustaqil ish tushunchasi har xil ta’riflanadi. Mustaqil ishning B.P.Yesipov bergan ta’rifini eng to’g’ri ta’rif deb tan olish kerak:
- “O’quvchlarning o’qitish jarayoniga qo’llaniladigan mustaqil ishlari bu o’qituvchining bevosita qatnashuvisiz, maxsus ajratilgan vaqt davomida uning topshiriqlari bo’yicha bajariladigan ishdir; bunda o’quvchilar topshiriqda qo’yilgan maqsadga erishishga o’z kuchlarini sarflaydilar, aqliy yoki jismoniy harakatlar natijasini biror shaklda ifodalab ongli ravishda intiladilar”.
O’quvchilarning mustaqil aktivliklari darajasiga ko’ra tasniflovchi metodlar - O’quvchilarning mustaqil aktivliklari darajasiga ko’ra tasniflovchi metodlar
- 1) Izohli-illyustrativ metod. Bu metodning mohiyati shundaki, bunda o’qituvchi tayyor informasiyani har xil vositalar yordamida beradi. O’quvchilar bu informasiyani qabul qilishadi, tushunib oladilar va eslab qoladilar.
- 2) Reproduktiv metodning asosiy belgisi faoliyat usulini tanlash va o’qituvchining topshiriqlari bo’yicha takrorlashdan iborat. Bu metod yordamida o’quvchlarda malaka va ko’nikmalar tarkib topadi.
- 3) Bilimlarni muammoli bayon qilish. Bunday bayon qilishda o’qituvchi u yoki bu qoidani aytibgina qolmay balki “ovoz chiqarib mulohaza yuritib” muammo qo’yadi va uni hal qilish jarayonini ko’rsatadi. O’qituvchining bunday tushuntirishi ancha ishonchliroq bo’ladi, bolalarni fikrlashga o’rgatadi, bilish xarakteridagi izlanishlarni olib borishga o’rgatadi.
4) Qisman izlanish yoki evristik metod. Bu holda o’qituvchi o’quvchilar oldiga muammo qo’yadi, o’zi esa o’quv materialini bayon qiladi, ammo bu bayon davomida o’quvchilar oldiga savollar qo’ya boradi, bu qo’yilgan savollar ulardan izlash jarayoniga qo’shilishni va bilish xarakterdagi biror masalani yechishni talab qiladi. - 4) Qisman izlanish yoki evristik metod. Bu holda o’qituvchi o’quvchilar oldiga muammo qo’yadi, o’zi esa o’quv materialini bayon qiladi, ammo bu bayon davomida o’quvchilar oldiga savollar qo’ya boradi, bu qo’yilgan savollar ulardan izlash jarayoniga qo’shilishni va bilish xarakterdagi biror masalani yechishni talab qiladi.
- 5) O’qitishning tadqiqot metodi. Bu metod bilan ishlashda o’quvchilar qo’yilgan muammoni tushunib olganlaridan keyin o’zlari ishlash rejasini belgilashadi, faraz (gipoteza) tuzishadi, tekshirish usulini o’ylab ko’rishadi, kuzatishlar olib borishadi, tajribalar o’tkazishadi.
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Didaktik adabiyotlarda mustaqil ish tushunchasi har xil ta’riflanadi. Mustaqil ishning B.P.Yesipov bergan ta’rifini eng to’g’ri ta’rif deb tan olish kerak
|
Induktsiya, deduktsiya va analogiya metodlarining moxiyati nimadan iborat?

|
Induktsiya, deduktsiya va analogiya metodlarining moxiyati nimadan iborat?
|
bet | 4/4 | Sana | 12.12.2023 | Hajmi | 3,13 Mb. | | #117074 |
Bog'liq sherdil 4 pptInduktsiya, deduktsiya va analogiya metodlarining moxiyati nimadan iborat? O’quv materiallarining mazmuni harakat mantiqini, mexanizmini ochishga yordam beradi. Odatda, induktiv metodda xususiydan umumiylikka, dalillar, hodisalar tahlilidan umumiy xulosa chiqarishga qarab boriladi. Deduktiv metod - umumiylikdan xususiylikka, teorema, qonun, qoida, xulosalardan faktlar, narsa va hodisa, bevosita jarayonni o’ziga qarab borish usuli. - O`qitishning mustakil ishlari deyilganda nimani tushuniladi?
- Darsda oldingi amalga oshirilgan barcha ishlar o‘qituvchining mustaqil ravishda yangi bayon qilingan qoida-qonunlari asosida misol-masala yechishga qaratilmog’i kerak. o‘quvchilar bilan yangi mavzuga taalluqli mustaqil ish bajarish o‘qituvchiga yangi mavzuni o‘quvchilar qanday o‘zlashtirganligi, o‘quvchilar bilimida qanday kamchiliklar borligi to‘g‘risida ma’lumot beradi
- E`TIBORINGIZ UCHUN RAHMAT!!!
|
| |
Kvalimetriya va matematika - Oliy ta’lim tizimi pedagog va rahbar kadrlarini qayta tayyorlash va ularning malakasini...

|
Oliy ta’lim tizimi pedagog va rahbar kadrlarini qayta tayyorlash va ularning malakasini oshirishni tashkil etish bosh ilmiy metodik markazi
|
bet | 62/82 | Sana | 15.12.2023 | Hajmi | 462,37 Kb. | | #119205 |
Bog'liq Oliy ta’lim tizimi pedagog va rahbar kadrlarini qayta tayyorlash (3)Kvalimetriya va matematika. Nazariy kvalimetriya matematikaning juda ko‘p muammolarining xususiyatlarini tahlil etadi. Ba’zi muammolar hal etilgan va amaliy matematikada muhim qoidalar sifatida qo‘llaniladi. Murakkab muammolarni hal etish uchun kvalimetriya amaliy matematikaning juda ko‘p bo‘limlari bilan birgalikda hal etish yo‘llarini tadqiq etishi lozim.
Shuni qayd etish lozimki, boshqa fanlarda kvalimetriya matematik metodologiyasi va prinstiplarini qo‘llaydi, ya’ni matematik nazariya va statistika metodlarini qo‘llaydi. Boshqacha so‘z bilan aytganda, kvalimetriya matematika, xususan amaliy matematika va matematik statistika bilan uzviy bog‘liq.
Kvalimetriya va tipologiya. Tipologiya tabiiy jamoalar va ideal modellarni o‘rganishning ilmiy metodi sanalib, ulardagi o‘zgarishlar va buzilishlarning sabablarini o‘rganadi.
Tipologiya sistematika va taksonomiya yo‘nalishlaridan olingan natijalarni o‘rganish kvalimetriyaning metodologik metodlaridan foydalanishni talab etadi.
Mazkur metod ob’ekt sifatini uning modeli va ko‘rsatkichlari asosida o‘rganish asosida mazkur ob’ekt sifatining modelini iearxik, ko‘p darajali modelining shajarasini tuzish imkonini beradi.
Qat’iy darajada aytish lozimki, ob’ekt sifatining modelini iearxik, ko‘p darajali modelining shajarasini tuzish nafaqat kvalimetriyada balki barcha fanlarning nazariy masalalarida asosiy o‘rin egallaydi.
Kvalimetriya va tizimlarning umumiy nazariyasi.
Yuqorida kvalimetriyaning boshqa fan sohalari bilan uzviy aloqasi haqida berilgan fikrlar tizimlarning umumiy nazariyasi fan tarmog‘iga ham taaluqli.
Haqiqatan ham tabiat va jamiyatda mavjud tizimlarni o‘rganishning umumiy nazariyasi, o‘rganiladigan tizimning tarkibiy qismlarini ko‘p darajali, ko‘p maqsadli, ierxarik darajasini shakllantirish, ularning sifati (K),
indekslari (Q) ni e’tiborga olgan holda tizimning umumiy nazariyasi kvalimetriyaning metodologiyasi asosida ishlab chiqilgan.
Shu sababli, kvalimetriya va tizimlarning umumiy nazariyasi bir-biri bilan uzviy bog‘liq.
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Oliy ta’lim tizimi pedagog va rahbar kadrlarini qayta tayyorlash va ularning malakasini oshirishni tashkil etish bosh ilmiy metodik markazi
|
Kvalimetriya va aksiologiya - Oliy ta’lim tizimi pedagog va rahbar kadrlarini qayta tayyorlash va ularning malakasini...

|
Oliy ta’lim tizimi pedagog va rahbar kadrlarini qayta tayyorlash va ularning malakasini oshirishni tashkil etish bosh ilmiy metodik markazi
|
bet | 64/82 | Sana | 15.12.2023 | Hajmi | 462,37 Kb. | | #119205 |
Bog'liq Oliy ta’lim tizimi pedagog va rahbar kadrlarini qayta tayyorlash (3)Kvalimetriya va aksiologiya.
Aksiologiya jamiyatdagi qadriyatlar tizimi, baholanayotgan g‘oya yoki qadriyatning inson hayotida tutgan o‘rni, moddiy va ma’naviy qadriyatlarni kvalimetrik metodlar bilan o‘rganib, baholab uni ommalashtiradi.
Bu erda g‘oyaviy (axloqiy, estetik, ma’naviy) qadriyatlar va moddiy (tabiiy, iqtisodiy) qadriyatlar nazarda tutilmoqda.
Qadriyatlar nazariyasi mazkur qadriyatlarni baholashni shu kunga qadar mantiqiy ko‘rsatmalar asosida baholashni amalga oshirmoqda. Qadriyatlarning mazmuni va mohiyati, tushunchalari hali tadqiq etilmaganligi bois, miqdoriy baholash kam qo‘llaniladi.
Qadriyatlarni sifat jihatdan baholash nuqtai nazaridan kvalimetriyaning miqdoriy baholashi qo‘llanilganda, mazkur jarayonni aksiologiyaning bir bo‘limining ob’ekti sifatida qarash mumkin.
Aksiologiyaning kvalimetriyaga va aksincha, kvalimetriyaning aksiologiyaga ta’sirini iqtisodiyotning iqtisodga, biologiyaning biometriyaga, sostiologiyaning jamiyatga qanday ta’sir ko‘rsatishini nazarda tutgan holda tushunish lozim. Bu ikki fan tarmog‘i bar-biri bilan uzviy aloqada bo‘ladi.
Kvalimetriya va samaradorlik nazariyasi.
Ko‘pchilik hollarda samaradorlik nazariyasi, masalan, ob’ektning iqtisodiy samaradorligi juda ko‘p mezonlar asosida aniqlanadi va ularning umumiy tomonlari, ob’ektning foydali tomonlari o‘lchash asosida, ya’ni sarflangan mablag‘, vaqt, xomashyo bilan uning qiymati (narxi) o‘rtasidagi bog‘lanish belgilanadi. Bu jarayonda qiymati (narxi) pul birliklarda (kamdan kam hollarda ishchi kuchi va unga sarflangan vaqti e’tiborga olinadi) belgilanadi.
Ob’ektdan olinadigan foyda pul-kredit birligida tonna, metr va h.k. shakllarda aniqlanadi.
Samaradorlik nazariyasida samaradorlikni aniqlash mezonlarini muayyan shakl va fizik birliklar tashkil etadi.
Shunday qilib, kvalimetriya ob’ektning samaradorligi va maqsadga muvofiqligini aniqlashda asosiy manba bo‘lib xizmat qiladi.
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Oliy ta’lim tizimi pedagog va rahbar kadrlarini qayta tayyorlash va ularning malakasini oshirishni tashkil etish bosh ilmiy metodik markazi
|
prinstip. Test topshiriqlari mazmunining fanning hozirgi zamon holatiga mosligi prinstipi

prinstip. Test topshiriqlari mazmunining fanning hozirgi zamon holatiga mosligi prinstipi.
Mazkur prinstip test topshiriqlari mazmunini jamiyatimizda sodir bo‘layotgan ijtimoiy-iqtisodiy, ma’naviy-ma’rifiy qarashlar, huquqiy me’yorlar, fanning o‘quv kursi ta’lim mazmuniga kiritilgan fan yangiliklariga moslashni talab etadi.
Shuni qayd etish kerakki, o‘quv kursi mazmuni talabalar tomonidan shu kursga oid ilmiy bilimlarni o‘zlashtirish jarayonida o‘ziga xos va mos proekstiyani hosil qiladi.
Yuqorida qayd etilgan fikrlardan ko‘rinib turibdiki, test topshiriqlarining mazmuni ham zamonaviy, ham talabalar tomonidan ilmiy bilimlarni o‘zlashtirish bosqichlariga mos bo‘lishi lozim.
prinstip. Test topshiriqlari mazmunining majmuali va muvozanatlashgan bo‘lishi prinstipi.
Mazkur prinstip test topshiriqlari mazmunini tanlashda maqsadga muvofiqlikni keltirib chiqaradi, ya’ni Reyting tizimining oraliq va yakuniy nazorat uchun tuzilayotgan test topshiriqlarining mazmuni uning turi va qo‘llanishini e’tiborga olingan holda bob, bo‘lim yoki kurs mazmunini to‘liq qamrab olishini taqoza etadi.
Shuningdek, yakuniy nazorat uchun tuzilayotgan test topshiriqlari o‘zida kursning nazariy masalalari, tushunchalar, qonunlar va qonuniyatlar, gipotezalar, faktik materiallar, masala va mashqlarni mujassamlashtirishi lozim.
prinstip. Test topshiriqlari mazmunining tizimliligi prinstipi. Mazkur prinstipga asosan, test topshiriqlarining mazmunini tanlashda, mazmun talabalarning o‘zlashtirgan bilim, ko‘nikma va malakalarini nazorat qilishda tizimlilik talablariga javob berishi lozim. Undan tashqari test topshiriqlarining tizimli mazmuni, bir-biri bilan uzviy bog‘langan bilimlarning umumiy strukturasini aks ettirishi zarur.
Demak, har bir test topshirig‘i umumiy bilimlar tizimidan uning muayyan qismini nazorat qilishiga e’tibor qaratish lozim.
|
7-ma’ruza. Tcp/ip protokollari steki. Pog’onasining tarixi, pog’onalar, ularning vazifasi, asosiy protokollari, pog’onalarning o’zaro bog’lanishi va xizmatlari. Tcp/ip va osi modellerning o’xshash jihatlari

7-ma’ruza. Tcp/ip protokollari steki. Pog’onasining tarixi, pog’onalar, ularning vazifasi, asosiy protokollari, pog’onalarning o’zaro bog’lanishi va xizmatlari. Tcp/ip va osi modellerning o’xshash jihatlari
|
Bosh sahifa
Aloqalar Bosh sahifa 7-ma’ruza. Tcp/ip protokollari steki. Pog’onasining tarixi, pog’onalar, ularning vazifasi, asosiy protokollari, pog’onalarning o’zaro bog’lanishi va xizmatlari. Tcp/ip va osi modellerning o’xshash jihatlari
|
Kvalimetriya va ta’lim tizimini baholash

|
Kvalimetriya va ta’lim tizimini baholash
|
bet | 65/82 | Sana | 15.12.2023 | Hajmi | 462,37 Kb. | | #119205 |
Bog'liq Oliy ta’lim tizimi pedagog va rahbar kadrlarini qayta tayyorlash (3)Kvalimetriya va ta’lim tizimini baholash.
Ta’limni boshqarish tizimining asosiy tarkibiy qismlaridan biri uning sifatini nazorat qilish va baholash jarayoni sanaladi.
Ta’lim-tarbiya jarayonini nazorat qilish va baholashda nafaqat iqtisodiy foyda, balki ijtimoiy samaradorlik ham e’tiborga olinadi.
Kvalimetriya metodlari vositasida ta’lim tizimi orqali jamiyatda vujudga keltiriladigan ijtimoiy samaradorlikni aniqlash mumkin.
Bundan tashqari kvalimetriya samaradorlikni aniqlashda alternativ jarayonlarni sifat jihatdan qiyoslash, ular o‘rtasidagi umumiy tomonlar va farqlarni aniqlaydigan o‘zgarmas ko‘rsatmalar mavjudligi bilan xarakterlanadi.
Xulosa qilib aytganda kvalimetriya metodlaridan barcha fundamental fanlar, amaliy ishlab chiqarish va jamiyatdagi jarayonlarni o‘rganishda qo‘llaniladi.
TINGLOVChILAR UChUN O‘QUV TOPShIRIQLARI
O‘FE
|
Modullar bo‘yicha o‘quv topshiriqlari
|
Metodik
ko‘rsatma
|
ball
|
1.
|
Maqsad: Professor-o‘qituvchining pedagogik faoliyatining diagnostikasini o‘rganish
1-modul bo‘yicha berilgan materiallarni diqqat bilan o‘qib chiqing va quyidagi savollarga javob toping.
Ma’ruza mashg‘ulotini kuzatish, tahlil qilish va samaradorlik koeffistentini aniqlash bo‘yicha berilgan ma’lumotlarni tahlil qiling. Siz yana qanday kvalimetrik ko‘rsatkichlarni kiritishni tavsiya etasiz?
Amaliy mashg‘ulotni kuzatish, tahlil
qilish va samaradorlik koeffistentini
|
Kichik guruh a’zolari bilan hamkorlikda ishlang
|
1-ball
|
|
aniqlash bo‘yicha berilgan ma’lumotlarni tahlil qiling. Siz yana qanday kvalimetrik ko‘rsatkichlarni kiritishni tavsiya etasiz?
Laboratoriya mashg‘ulotini kuzatish, tahlil qilish va samaradorlik koeffistentini aniqlash bo‘yicha berilgan ma’lumotlarni tahlil qiling. Siz yana qanday kvalimetrik ko‘rsatkichlarni kiritishni tavsiya etasiz?
Seminar mashg‘ulotini kuzatish, tahlil qilish va samaradorlik koeffistentini aniqlash bo‘yicha berilgan ma’lumotlarni tahlil qiling. Siz yana qanday kvalimetrik
ko‘rsatkichlarni kiritishni tavsiya etasiz?
|
|
|
2.
|
|
|
| |
7-ma’ruza. Tcp/ip protokollari steki. Pog’onasining tarixi, pog’onalar, ularning vazifasi, asosiy protokollari, pog’onalarning o’zaro bog’lanishi va xizmatlari. Tcp/ip va osi modellerning o’xshash jihatlari - bet 3

7.2.-rasm. TCP/IP stekida protokollar ishlashi
Internet — dunyo bo'ylab joylashgan va yagona tarmoqqa birlashtirilgan
minglab kompyuter tarmoqlarining majmuidir. Internetda
axborot almashish
standart qoidalar asosida amalga oshiriladi. Internetdagi ma'lumotlarni uzatish
qoidalari protokollar deb ataladi. TCP/IP protokolining axborotni uzatish usuli
quyidagicha: TCP protokoli axborotni paketlarga ajratadi;
IP protokoli orqali
barcha paketlar qabul qiluvchiga uzatiladi va TCP protokoli tomonidan barcha
paketlarning qabul qilinganligi tekshiriladi; barcha paketlar qabul qilingandan
keyin TCP protokoli ularni tartibga soladi va yaxlit ko'rinishga keltiradi. Internetda
ko‗plab turli
xil paketlardan foydalaniladi, lekin asosiylaridan biri bu — IP-
paketdir (RFC-791). IP-protokol ishonchli bo‗lmagan transport muhitini taklif
etadi. Mazkur protokolning ma‘lumotlarni uzatish algoritmi juda ham oddiy: xato
hollarda deytagramma tashlab yuboriladi, jo‗natuvchiga esa tegishli ICMP-xabar
yuboriladi (yoki hech narsa yuborilmaydi).
IP-protokolida tarmoqlararo
xizmatlarni ta‘minlash uchun to‗rtta asosiy mexanizm qo‗llaniladi: xizmat
ko‗rsatish turi, paket yashash vaqti, sarlavhaning nazorat yig‗indisi, qo‗shimcha
imkoniyat(opsiya)lar. Bunday muloqot TCP/IP stekini ishlash misolida (7.3.-rasm)
ko‘rilishi mumkin.
7.3.-rasm. TCP/IP stekida muloqot
Xizmat ko‗rsatish turi tarmoqlararo deytagrammaning tarmoqlararo tizim
orqali (7.4.-rasm) uzatilishida talab etiladigan sifatni ko‗rsatishi
uchun
foydalaniladi.
7.4.-rasm. Internetda o‘zaro bog‘lanish misoli
Paketning yashash vaqti tarmoqdagi deytagramma mavjud bo‗lish vaqtining
yuqori chegarasini ko‗rsatadi. Ushbu ko‗rsatkich jo‗natuvchi tomonidan beriladi va
tarmoqlararo deytagrammaning marshrut nuqtalari bo‗ylab harakatlanishiga ko‗ra
kamayib boradi. Tarmoqlararo deytagramma vaqti qabul qilib oluvchiga yetib
borguniga qadar nol bo‗lsa, u holda ushbu deytagramma yo‗q qilinadi.
Sarlavhaning nazorat yig‗indisi undagi ma‘lumotlar himoyasini ta‘minlaydi.
Agarda modul sarlavhada xatolikni aniqlasa,
u holda ushbu tarmoqlararo
deytagramma uni aniqlagan modul tomonidan yo‗q qilinadi. Qo‗shimcha
imkoniyatlar ayrim qo‗shimcha xizmatlar bajarilishini ta‘minlaydi, masalan,
ma‘lumotlarni himoyalash va maxsus marshrutlashtirish usullari.
“Ta’limda innovativ-kreativ texnologiyalarning qo’llanilishi, neyrolingvistik dasturlashning

|
“Ta’limda innovativ-kreativ texnologiyalarning qo’llanilishi, neyrolingvistik dasturlashningBog'liq Maqola 3 (207-211-bet)“Ta’limda innovativ-kreativ texnologiyalarning qo’llanilishi, neyrolingvistik dasturlashning
amaliy asoslari” mavzusidagi xalqaro konferentsiya 2021-yil, 27-dekabr
23
являются: пробуждение у обучающихся интереса; эффективное усвоение
учебного материала; самостоятельный поиск путей и вариантов решения
поставленной учебной задачи (выбор одного из предложенных вариантов или
нахождение собственного варианта и обоснование решения); установление
воздействия между субъектами взаимодействия, обучение работать в
команде, проявлять терпимость к любой точке зрения, уважать право
каждого на свободу слова, уважать его достоинства; формирование у
обучающихся мнения и отношения; формирование жизненных и
профессиональных навыков; выход на уровень осознанной компетентности.
Выводи. Основою развития креативности обучающихся есть специально
подобранные формы и методы активной творческой деятельности. Среди них
можно назвать тренинги, мозговой штурм, проектную деятельность.
Литература:
1.
Богоявленская Д.Б. Психология творческих способностей.
Учебное пособие. — М.: Академия, 2002. — 320 с.
2.
Кречетников, К. Г. Проектирование креативной образовательной среды
на основе информационных технологий в вузе. Монография / К. Г.
Кречетников. – М. : Госкоорцентр, 2002. – 296 с.
3.
Пермінова Л. Методика роботи керівника школи над проектом
(методичні рекомендації для викладачів ІПК) – Херсон: РІПО, 2001, - 26 с.
4.
Guilford J. P. Creativity: Dispositions and Processes // Creativity Research
5.
Тренинг партнерского общения. URL:
https://dogmon.org/trening-
partnerskogo-obsheniya.html
|
| |
-тест Реклама ва пресс-релиз ўртасидаги асосий фарқ нимани англатади?

|
-тест Реклама ва пресс-релиз ўртасидаги асосий фарқ нимани англатади?
|
bet | 18/68 | Sana | 20.05.2024 | Hajmi | 291,99 Kb. | | #245640 |
Bog'liq 1-TEST KITOBCHA20-тест Реклама ва пресс-релиз ўртасидаги асосий фарқ нимани англатади?
тўғри жавоб: Пресс-релиз оммавий ва реклама бир томонлама характерга эга;
муқобил жавоб: Пресс-релиз омавий тадбирлар бўлса, реклама оммавий ахборот воситалари орқали амалга оширилувчи хабарлар;
муқобил жавоб: Пресс-релиздан фарқли ўлароқ, реклама истеъмолчиларнинг эътиборини жалб этишга қаратилган;
муқобил жавоб: Пресс-релиздан фарқли ўлароқ, реклама истеъмолчиларда брендга содиқликликни шакллантиради.
21-тест Пресс-релиз амалиёти бўйича истеъмолчиларга таъсир этишнинг энг мақбул йўли:
тўғри жавоб: ҳамкорлик;
муқобил жавоб: мажбурлаш;
муқобил жавоб: қарши кураш;
муқобил жавоб: шартномавий шерикчилик.
22-тест Анъанавий реклама каналларини топинг
тўғри жавоб: босма ва радио реклама;
муқобил жавоб: электрон почта ва интернет;
муқобил жавоб: ижтимоий медия ва мобил реклама;
муқобил жавоб: аудио, видео рекламалар.
23-тест Маълум географик ҳудуд аудиториясини жалб этишда қайси реклама самарали?
тўғри жавоб: маҳаллий медиа;
муқобил жавоб: он-лайн реклама;
муқобил жавоб: ижтимоий тармоқлардаги реклама;
муқобил жавоб: электрон почта.
24-тест Радио рекламанинг ўзига хослиги нимада?
тўғри жавоб: рекламанинг истеъмолчилар томонидан инкор этилиш даражаси пастлиги;
муқобил жавоб: рекламага сарф-харажатларнинг бошқа рекламаларга нисбатан пастлиги;
муқобил жавоб: реклама аудиторияси юқорилиги;
муқобил жавоб: реламанинг психологик таъсири юқорилиги.
25-тест. Ҳамкорлик маркетинги иштирокчилари кимлар?
тўғри жавоб: рекламачи, савдогар, нашрчи ёки блоггерлар;
муқобил жавоб: агентлар, диллерлар, броокерлар;
муқобил жавоб: сайт қурувчилар, блоггерлар, дастурчилар;
муқобил жавоб: истеъмолчилар, харидорлар, чакана ва улгуржи сотувчилар.
26-тест Ҳамкорлик маркетингининг афзалликлари нимада?
тўғри жавоб: бизнесни кенгроқ аудиторияга тарғиб этади, истеъмолчиларнинг хабардорлиги ва веб-сайтга ташриф буюрувчи мижозлар сонини ошириш;
муқобил жавоб: бизнесни рақобатчилардан ҳимоялайди, веб-сайтга ташрифларни оширади;
муқобил жавоб: савдо устумаси эвазига реклама роликларини тайёрлайди ва тарқатади;
муқобил жавоб: веб-сайтга истеъмолчиларни йўналтириш ҳисобига реклама фаолияти самарадорлигини оширади.
|
| |
“Ta’limda innovativ-kreativ texnologiyalarning qo’llanilishi, neyrolingvistik dasturlashning

“Ta’limda innovativ-kreativ texnologiyalarning qo’llanilishi, neyrolingvistik dasturlashning
amaliy asoslari” mavzusidagi xalqaro konferentsiya 2021-yil, 27-dekabr
29
G.H.Nigmatova
BVXTXQTUMOHM direktori o‘rinbosari
MODULLI
O‘Q
ITISH SAMARASI
Annotatsiya:
Zamon jadalashuvi hayotning barcha sohalarini tubdan isloh qilishga
olib kelganidek ta'lim jarayonini ham yangilash uni zamonaviy axborot
texnologiyalari imkoniyatlari bilan bog‘lash va shu ikkoniyatlardan optimal
foydalanib o‘zlashtirishni tezlatish va shu bilan bir qatorda uning samaradorligini
yanada yuqoriroq ko‘tarish uchun ta'limning eng samarali usullarini qo‘llash
vazifasi kun tartibiga qo‘yilmoqda.Samarali o‘qitishning hozirgi davrida keng
tarqalayotgan usullaridan biri «O‘qitishning modulli tizimi” hisoblanadi.
Annotation:
As the pace of time has led to a radical reform of all spheres of life,
the renewal of the educational process to connect it with the possibilities of modern
information technology and accelerate its mastery, as well as to increase its
efficiency.
Аннотация:
Поскольку темп времени привел к радикальной реформе всех
сфер жизни, обновлению образовательного процесса, чтобы связать его с
возможностями современных информационных технологий и ускорить его
освоение, а также повысить его эффективность. Задача На повестке дня стоит
вопрос применения наиболее эффективных методов обучения.Одним из
самых распространенных методов эффективного обучения сегодня является
«модульная система обучения».
Ta'limni samarador qilish uning imkoniyatlaridan yanada kengroq
foydalanish,ta'limni amalga oshirishga qo‘yilgan hozirgi
“Ta’limda innovativ-kreativ texnologiyalarning qo’llanilishi, neyrolingvistik dasturlashning

|
“Ta’limda innovativ-kreativ texnologiyalarning qo’llanilishi, neyrolingvistik dasturlashningBog'liq Maqola 3 (207-211-bet)“Ta’limda innovativ-kreativ texnologiyalarning qo’llanilishi, neyrolingvistik dasturlashning
amaliy asoslari” mavzusidagi xalqaro konferentsiya 2021-yil, 27-dekabr
22
психологических
барьеров,
препятствующих
творческому
мышлению.
2)
методы систематизированного поиска идей.
3)
методы управляемого поиска идей и развития творческого
воображения.
Например, до первой группы относятся техники слушания и
высказывания, техники сотрудничества с учетом индивидуальных
особенностей личности слушателя, техники решения конфликтных ситуаций,
техники психологической безопасности в педагогическом сотрудничестве.
Особое значение уделяется организации и проведению тренингов.
Например, тренинг, что дает возможность быть уверенным в своем
поведении. Задачами тренинга есть:
отработка навыков уверенного
поведения и саморегуляции;
всесторонний анализ сильных и слабых сторон
личности участника, направленный на формирование чувства внутренней
устойчивости и доверия к самому себе;
овладение психотехническими
приемами, направленными на создание положительного образа «Я».
Важным для работы был тренинг партнерских отношений.
«Партнерским, или субъект-субъектным, общением является такое, при
котором учитываются интересы других участников взаимодействия, а также
их чувства, эмоции, переживания, признается ценность личности другого
человека» [5, с. 12]. В работе группы важным аспектом есть преодоление
трудностей в общении. Поэтому целью тренинга есть: усвоение идей
партнерства; содержательное наполнение этапов решения проблемных
ситуаций. Мы реализовали в работе со слушателями такие виды
деятельности как мини-лекции с использованием слайдов; работа с
раздаточными материалами; деловые игры; мозговой штурм; кейс-стади;
ролевые игры с отработкой каждым участником предложенной техники;
видео и т.д.
Следующим условием развития креативности можно назвать создание
соответствующей среды для развития творческой активности. В первую
очередь это создание условий интеракции.
Интерактивное обучение — это
специальная форма организации познавательной деятельности. Она
подразумевает вполне конкретные и прогнозируемые цели.
Прежде всего, это
организация диалога.
В свою очередь диалоговое обучение, в ходе которого осуществляется
взаимодействие между обучающим и преподавателем, между самими
обучающими. Основными задачами интерактивных форм обучения
|
| |
-тест: Почта манзиллари тўғри кўрсатилган қаторни топинг?

|
-тест: Почта манзиллари тўғри кўрсатилган қаторни топинг?
|
bet | 20/68 | Sana | 20.05.2024 | Hajmi | 291,99 Kb. | | #245640 |
Bog'liq 1-TEST KITOBCHA33-тест: Почта манзиллари тўғри кўрсатилган қаторни топинг?
тўғри жавоб: bekziyo84@mail.ru, info@chamber.uz, tdiu.marketing@umail.uz;
муқобил жавоб: https://t.me/ilmiyjurnal, @bozorkomuz, info@chamber.uz;
муқобил жавоб: bekziyo84-mail.ru, info-chamber.uz, tdiu.marketing-umail.uz;
муқобил жавоб: https://t.me/ilmiyjurnal, info@bozorkom.uz, info@chamber.uz.
34-тест: Электрон хабарларни истеъмолчиларга мослаштириш учун қандай тадбир амалга оширилади?
тўғри жавоб: истеъмолчилар ёши, жинси ва бошқа хусусиятлар бўйича сегментланади;
муқобил жавоб: истеъмолчиларнинг хатти-ҳаракатлари ва хулқ-атвори ўрганилади;
муқобил жавоб: истеъмолчиларнинг рўйхати шакллантирилади; муқобил
жавоб: истеъмолчиларнинг электрон почталарини гуруҳлаш асосида хабарларни йўналтириш вақти белгиланади.
35-тест: Маркетинг стратегиясини ишлаб чиқишда электрон почта хабарларини алмашишда қандай мезонлар ўрганилади
тўғри жавоб: истеъмолчиларнинг электрон почтани очиш ва хаволани босиш даражаларига қараб;
муқобил жавоб: истеъмолчиларни электрон почталарни қабул қилган вақтига қараб;
муқобил жавоб: истеъмолчиларнинг электрон почталари номига қараб;
муқобил жавоб: истеъмолчиларнинг электрон почталарга жавоб беришига қараб.
36-тест Youtube орқали реклама қилиш воситасини белгилаш
тўғри жавоб: медиа реклама;
муқобил жавоб: тасвирий реклама;
муқобил жавоб: овозли реклама;
муқобил жавоб: баннер рекламаси.
37-тест “Facebook” даги реклага қолдирилган қуйидаги постга “Сиз бизни ишонтиришга урунманг” энг мақсадли жавобни танлаш
тўғри жавоб: ишониш учун албатта харид қилинг;
муқобил жавоб: ишонмасангиз ўзингизга хавола;
муқобил жавоб: товаримиз сертификатланган;
муқобил жавоб: товаримга нисбатан бундай муносабатда бўлманг.
38-тест. Ижтимоий медиа билан муваффақиятга эришишнинг асосий йўли
тўғри жавоб: ижтимоий медия стратегиясини ишлаб чиқиш;
муқобил жавоб: ижтимой тармоқларни мувофиқ танлаш;
муқобил жавоб: ижтимоий тармоқлар маркетингидан фойдалана олиш;
муқобил жавоб: ижтимоий медияларда фаол бўлиш.
|
| |
ТЕСТЛАР - download

Qidiruv: ТЕСТЛАР
Этнографиядан тестлар
Qadimgi fransuz tilidan olingan boʻlib, “Etnos” –“xalq”, “grafos” “chizaman” manolarini anglatadi
116 Kb.
1
o'qib
Меҳнат таълимидан тестлар
Tuxumning suvda qattiq, yumshoq va xaltachali pishishi uchun qancha vaqt kerak boladi?
1,07 Mb.
16
o'qib
Матн мухаррири буйича тестлар тошкент -2015
Informatika fani bilan unchalik tanish bo’lmagan yoki unda ishlash tajribasi bor
0,57 Mb.
24
o'qib
Boshlang`ich ta`lim o`qituvchilarining test savollari Тестлар тақсимоти
Matematikani o`qitish jarayonining eng asosiy yo`nalishlari necha qismdan iborat?
51,59 Kb.
21
o'qib
Тестлар quyidagi ta’riflardan iqtisodiy modelga aloqasi yo’g’ini toping
Quyida sanab o’tilganlarning qaysi biri Milliy daromad o’lchanyotganda hisobga olinimaydi
48,88 Kb.
28
o'qib
1
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Dərs
Mühazirə
Qaydalar
Referat
Xülasə
Yazı
a) topshiriqda ko‘rsatilgan muddatda yoki hujjat olingan kundan o‘n kalendar kun davomida

|
a) topshiriqda ko‘rsatilgan muddatda yoki hujjat olingan kundan o‘n kalendar kun davomida
|
bet | 24/68 | Sana | 20.05.2024 | Hajmi | 291,99 Kb. | | #245640 |
Bog'liq 1-TEST KITOBCHAa) topshiriqda ko‘rsatilgan muddatda yoki hujjat olingan kundan o‘n kalendar kun davomida.
b) uch ish kunida
|
v) yeti kunda
|
g) o‘n kun davomida
|
8. O‘zbekiston Respublikasi Prezidenti farmonlari, qororlari va farmoyishlari, Vazirlar Maxkamasi qarorlariga ichki buyruq nechi kun muddatda chiqarilishi kerak?
|
a) 3 kalendar kun davomida
|
b) 7 kalendar kun davomida
|
v) 5 kalendar kun davomida
|
g) 1 kalendar kun davomida
|
9. Muddatsiz xat va topshiriqlar ijrosi nechi kun muddatda bajarilishi kerak?
|
a) 10 kun davomida
|
b) 5 kun davomida
|
v) 7 kun davomida
|
g) 3 kun davomida
|
10. O‘zbekiston Respublikasi Prezidentining “Jismoniy va yuridik shaxslarning murojaatlari bilan ishlash tizimini tubdan takomillashtirishga doir chora-tadbirlar to‘g‘risida”gi PF-4904-sonli Farmoni kuchga kirgan sanani toping.
|
a) 09.01.2017 yil
|
b) 01.01.2017 yil
|
v) 20.01.2017 yil
|
g) 28.16.2016 yil
|
11. ““Jismoniy va yuridik shaxslarning murojaatlari to‘g‘risida”gi O‘zbekiston Respublikasi Qonuniga o‘zgartish va qo‘shimchalar kiritish haqidagi” O‘RQ-445 O‘zbekiston Respublikasi Qonuni chiqarilgan sanani toping.
|
|
|
| |
Режалаштириш - download

Qidiruv: Режалаштириш
Фан: “ШАҲарларни транспорт режалаштириш”
Eng katta transport oqimining zichligi transport vositalarining tо‘xtab qolish («zator») holatida kuzatiladi
194,92 Kb.
4
o'qib
Дарсни режалаштириш. Дарс мақсадларини тўғри белгилаш. Дарсда машқ ва топшириқлар кетма-кетлиги
Oʻquvchilarning oʻrganishga boʻlgan motivatsiyasini oshiruvchi, mavzuga oid ilgari egallangan bilimlarini stimullovchi mashq(lar)
324,96 Kb.
1
o'qib
1
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Dərs
Mühazirə
Qaydalar
Referat
Xülasə
Yazı
-тест Ҳамкорлик маркетингининг асосий камчилиги нимада?

|
-тест Ҳамкорлик маркетингининг асосий камчилиги нимада?
|
bet | 19/68 | Sana | 20.05.2024 | Hajmi | 291,99 Kb. | | #245640 |
Bog'liq 1-TEST KITOBCHA27-тест Ҳамкорлик маркетингининг асосий камчилиги нимада?
тўғри жавоб: натижасини олиш узоқ вақт талаб этиши;
муқобил жавоб: устамаларнинг юқори эканлиги;
муқобил жавоб: ҳамкорларни топиш қийинлиги;
муқобил жавоб: самарадорлик пастлиги.
28-тест. Истеъмолчи веб-сайтга кириш учун реклама устига босса ёки компанияга қўнғироқ қилганда реклама тарқатувчига пул тўлаш шакли:
тўғри жавоб: PPC (pay per click);
муқобил жавоб: CPA (cost per action);
муқобил жавоб: CPM (cost per mille);
муқобил жавоб: CLICK.
29-тест. Истеъмолчи реклама устига босиб, интернет тўловлари орқали маҳсулот (ёки хизмат) сотиб олган мижоз учунгина реклама берувчига пул тўлаш шакли:
тўғри жавоб: CPA (cost per action);
муқобил жавоб: PPC (pay per click);
муқобил жавоб: CPM (cost per mille);
муқобил жавоб: CLICK.
30-тест. Истеъмолчилар интернетдаги реклама устига босиши учун нима қилиш керак?
тўғри жавоб: истеъмолчилар ўзлари учун керак бўлган маҳсулотларни қидириш вақтида кўп фойдаланадиган сўзлардан рекламаларда фойдаланиш керак;
муқобил жавоб: интернетга жойлашадиган ахборотларни истеъмолчилар ўқишлари учун қўлай жойлаштириш керак;
муқобил жавоб: рекламаларда энг замоновий сўзлардан фойдаланиш керак;
муқобил жавоб: истеъмолчиларнинг интернетда бўлиш вақтларини ҳисобга олиш керак.
31-тест Реклама орқали ҳар бир жалб этилаётган мижозга сарф қилинаётган маблағни камайтириш учун нима қилиш лозим?
тўғри жавоб: реклама нусхалари ва калит сўзлардан мақсадли фойдаланиш лозим;
муқобил жавоб: берилаётган рекламаларни истеъмолчилар очиб кўришлари учун сайтга қулай жойлаштир лозим;
муқобил жавоб: веб-саҳифаларни бошқа сайтларга мақсадли йўналтириш лозим;
муқобил жавоб: рекламаларни веб-саҳифа очилишига мутаносиб жойлаштир лозим.
32-тест: “Спам” нима?
тўғри жавоб: тижорат аҳамиятига эга фойдаланувчи томонидан сўралмаган ахборот;
муқобил жавоб: тижорат аҳамиятига эга фойдаланувчи томонидан ўқилмайдиган ахборот;
муқобил жавоб: тижорат аҳамиятига эга фойдаланувчи томонидан захираланган ахборот;
муқобил жавоб: тижорат аҳамиятига эга фойдаланувчи томонидан ўчириб юбориладиган ахборот.
|
| |