Moslashuvchanlik - 402-guruh talabasi allaberdiyev Shaxboz Bahrom o‘g‘lining

|
402-guruh talabasi allaberdiyev Shaxboz Bahrom o‘g‘lining
|
bet | 7/11 | Sana | 18.05.2024 | Hajmi | 188,27 Kb. | | #242363 |
Bog'liq Shaxbozbek kurs ishi6. Moslashuvchanlik: Dasturlashtirilgan o‘qitish usullari turli fanlar, sinf darajalari va o‘quv kontekstlariga moslashtirilishi mumkin. Dasturlar o'quvchilarning o'ziga xos ehtiyojlari va xususiyatlarini, shu jumladan, ularning oldingi bilimlari, ko'nikma darajalari va o'rganish afzalliklarini qondirish uchun moslashtirilishi mumkin. Ushbu moslashuvchanlik o'qituvchilarga o'qitishni shaxsiylashtirishga va turli xil bilim va qobiliyatlarga ega bo'lgan talabalarga maqsadli yordam ko'rsatishga imkon beradi.
7. Texnologiya integratsiyasi: Texnologiyaning rivojlanishi bilan dasturlashtirilgan o'qitish raqamli platformalar, interaktiv multimedia va moslashuvchan o'quv tizimlarini o'z ichiga olgan holda rivojlandi. Kompyuterga asoslangan dasturlashtirilgan o'qitish moslashtirish, interaktivlik va o'quvchilar taraqqiyotini real vaqt rejimida kuzatish imkonini beradi. Texnologiya bilan takomillashtirilgan dasturlashtirilgan o'qitish usullari o'quv qarorlarini qabul qilish uchun qiziqarli o'rganish tajribasi va qimmatli ma'lumotlarni taqdim etishi mumkin.
2.2 Ta’lim menejmentini o’qitishda dasturlashtirilgan ta’lim texnologiyasining ahamiyati.
Dasturlashtirilgan ta’lim texnologiyalarini ta’lim jarayonida samarali qo‘llash keng miqyosda amalga oshirilmoqda. Hozirgi vaqtda interfaol ta’lim muhitini yaratish, talabalarning tafakkuri va dunyoqarashini rivojlantirishning innovatsion metod va texnologiyalarini takomillashtirish yanada muhim ahamiyat kasb etmoqda. Bugungi kun ta’limida yaratuvchilik faolligini baxsh etish maqsadida zamonaviy ta’lim konsepsiyalarini yaratish va amaliyotga joriy etish vazifasiga alohida e’tibor qaratilgan.
Shu sababli dasturlashtirilgan ta'lim texnologiyalarining o‘quv jarayonidagi o‘rni beqiyosdir. O‘quv jarayoniga zamonaviy ta’lim texnologiyalarini joriy etish imkoniyati va zarurligini, shuningdek, o‘qituvchilarining o‘quv jarayonida ulardan foydalanishga tayyorgarlik holatlari tahlili olib borilmoqda. Olib borilayotgan tahlillar natijasida fanlarni o‘rganishda o‘quv jarayoni samaradorliligini oshirish uchun an'anaviy va innovatsion yondashuvlarni birlashtirishning mumkin bo‘lgan innovatsion ta'lim texnologiyalari, an'anaviy ta'lim texnologiyalari, o‘rganish jarayoni, o‘qitish usuli, ta'lim texnologiyasi va kompetentsiya variantlari ko‘rib chiqilmoqda.
Talim menejmenti fani doirasida o’qitishning dasturlashtirilgan texnologiyalariga quyidagi asosiy tamoyillar xos bo’ladi:
insonparvarlik, ya‘ni insonga har tomonlama hurmat va muhabbat ko’rsatish, unga yordamlashish, uning ijodiy qobiliyatiga ishonch bilan qarash, zo’ravonlikdan to’la voz kechish;
hamkorlik, ya‘ni pedagog va o’quvchilar munosabatidagi demokratizm, tenglik, sheriklik;
erkin tarbiyalash, ya‘ni shaxsga uning hayot faoliyatini keng, yoki tor doirasida tanlab olish erkinligi va mustaqillikni berish, natijalarni tashqi ta‘sirdan emas, ichki hissiyotlardan keltirib chiqarish. Shaxsga yo’naltirilgan texnologiyalarning kommunikativ asosi - pedagogik jarayonda o’quvchiga insoniy-shaxsiy yondashuv hisoblanadi
Ta’lim menejmentini o’qitishda dasturlashtirilgan ta’lim texnologiyasidan foydalanishning afzalliklari quyidagilarda namoyon bo’ladi:
pedagogik jarayonda shaxs ob‘ekt emas, sub‘ekt hisoblanadi;
har bir o’quvchi qobiliyat egasi, ko’pchiligi esa iste‘dod egasi hisoblanadi;
yuqori etik qadriyatlar (saxiylik, muhabbat, mehnatsevarlik, vijdon va boshqalar) shaxsning ustuvor xislatlari hisoblanadi.
Dasturlashtirilgan o’qitish quyidagilar bilan belgilanadi:
ishonchga asoslangan erkin talabchanlik;
o’quv materialiga qiziqish uyg’otish, bilishga va faol ijodiy fikrlashga rag’batlantirish;
talabalarning mustaqilligi va tashabbusiga tayanish;
jamoa orqali bilvosita usullar bilan talablarni amalga oshirishni ta‘minlash8
Dasturlashtirilgan ta’limning mohiyati shundaki, u ta‘lim tizimida o’quv fanidan o’quvchiga emas, o’quvchidan o’quv fani tomonga harakatlanishni taqozo etadi, o’quvchilarning mavjud imkoniyatlarni inobatga olib, ularni rivojlantirish, takomillashtirish va boyitishga qaratilgan bo’ladi.
Dasturlashtirilgan o’qitishning asosiy belgisi, bu ilmiy, o’quv, yoki barcha faoliyat turlarida paydo bo’ladigan zaruriy ob‘ektiv qarama-qarshiliklar aksi hisoblanadi. Bu esa, barcha sohalarning harakatlantiruvchi va rivojlantiruvchi manbaidir. Shu sababli muammoli o’qitishni rivojlantiruvchi deb atash mumkin, zero uning maqsadi – bilimlarni, farazlarni shakllantirish, ularni ishlab chiqish va yechishdan iboratdir. Dasturlashtirilgan o’qitishda fikrlash jarayoni faqat muammoli vaziyatni yechish maqsadida joriy etiladi, u nostandart masalalarni yechish uchun zarur bo’lgan fikrlashni shakllantiradi.
Raqamli asrda ta'lim biz o'qitish va o'rganish usulini tubdan o'zgartirgan texnologik yutuqlar tufayli doimiy ravishda rivojlanmoqda. Dasturiy ta'lim texnologiyalari o'qituvchilar uchun ham, o'quvchilar uchun ham ko'plab afzalliklarni taqdim etadigan kuchli vositalar sifatida paydo bo'ldi. Interfaol ilovalardan onlayn platformalargacha bo'lgan ushbu texnologik yangiliklar an'anaviy ta'lim amaliyotlarini o'zgartirib, o'rganishni yanada qiziqarli, qulay va shaxsiylashtirilgan holga keltirdi. Ushbu inshoda biz dasturlashtirilgan ta'lim texnologiyalarining afzalliklari va ularning ta’lim menejmentini o’qitishda.
|
| |