Matematika o'qituvchisining tajribasidan ushbu mavzu bo'yicha: 5-6 sinflarda matematika darslarida o'yin texnologiyalarini qo'llanish

|
Matematika o'qituvchisining tajribasidan ushbu mavzu bo'yicha: 5-6 sinflarda matematika darslarida o'yin texnologiyalarini qo'llanish
|
bet | 1/6 | Sana | 20.06.2024 | Hajmi | 24,17 Kb. | | #264760 |
Bog'liq uzb Igrovye tehnologii na urokah matematiki v 5-6 klassah 1425718591 51712 (1)
Matematika o'qituvchisining tajribasidan
ushbu mavzu bo'yicha:
5-6 - SINFLARDA MATEMATIKA DARSLARIDA
O'YIN TEXNOLOGIYALARINI QO'LLANISH
.
qilish va bu ishni o'yin-kulgiga aylantirmaslik didaktikaning eng qiyin va muhim vazifalaridan biridir.
TO . D. Ushinskiy
Kirish
Talabalarning muayyan fanga munosabati turli omillar bilan belgilanadi: individual shaxsiy xususiyatlar, fanning o'ziga xos xususiyatlari va uni o'qitish metodikasi.
Ta’limning asosiy maqsadlaridan biri o‘qitish va tarbiyalashning zamonaviy texnologiyalarini o‘zlashtirish orqali o‘qituvchining pedagogik mahoratini oshirishdir. Mening tushunishimcha, texnologiya tartiblilik, mantiqiylik, maqsadga muvofiqlik, maqsad va vositalarning ravshanligi ramzi - o'quvchi shaxsini har tomonlama rivojlantirishga qaratilgan pedagogik harakatlar asosidir.
Darsda yangi pedagogik texnologiyalarni qo‘llash orqali matematika o‘qitish jarayoniga yangicha nuqtai nazardan qarash va shaxs shakllanishining psixologik mexanizmlarini o‘zlashtirish, yanada yaxshi natijalarga erishish mumkin. Matematikaning aqliy tarbiya va rivojlanishdagi alohida ahamiyati 18-asrda qayd etilgan. M.V.Lomonosov: "Matematikani o'rganish kerak, chunki u aqlni tartibga soladi".
Ammo matematikaning o'zi talabaning ongini tartibga solmaydi. Bularning barchasi ta'limning yo'nalishiga, o'qitish uslubiga bog'liq. Boshqa hech bir fan tafakkurli shaxsni tarbiyalashda matematikaning imkoniyatlari bilan raqobatlasha olmaydi.
Matematika darslarida aqliy yuklamaning ortishi meni o‘quvchilarni fanga qanday qiziqtirish haqida o‘ylashga majbur qiladi . Hech kimga sir emaski, ko'plab bolalar qiyinchiliklarga duch kelishadi va ba'zida bilim olish uchun hech qanday harakat qilishni xohlamaydilar.
O'quvchilarning katta qismi o'rtasida matematikaga qiziqishning paydo bo'lishi ko'p jihatdan uni o'qitish metodikasiga, o'quv ishining qanchalik mohirona tuzilganiga bog'liq. Bu erda o'qitishda turli didaktik o'yinlardan foydalanish tizimi bo'lgan o'yin texnologiyalari muhim rol o'ynaydi. O'yin texnologiyasi o'rganishda hissiy va oqilona birlikka erishishni ta'minlaydi.
Texnologiya (yunoncha “ techne ” – san’at, mahorat, mahorat va “logos” – o‘qitish, fan, huquq; so‘zma-so‘z ma’noda – bu mahorat haqidagi ta’limot, mutaxassisning qobiliyati. O‘yin darslari – o‘qituvchining o‘z qobiliyatini ko‘rsatish qobiliyatidir. mahorat, san'at, mavzu bo'yicha bilim, sizning badiiy mahoratingiz.
O'yin texnologiyasi jarayonida o'quvchi individuallik, vazifalarni tanlashda erkinlik, faoliyatning mazmuni va tashkiliy shakllarini ko'rsatadigan tanlov holatlariga duch keladi. Darsda didaktik o'yinlar va o'yin daqiqalarining kiritilishi o'quv jarayonini qiziqarli va qiziqarli qiladi, bolalarda quvnoq mehnat kayfiyatini yaratadi, o'quv materialini o'zlashtirishdagi qiyinchiliklarni engishni osonlashtiradi, o'quvchilarning fanga qiziqishini oshiradi.
O'yinlar ko'p qirrali tushunchadir. Darslarda turli xil o'yin turlari qo'llaniladi.
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Matematika o'qituvchisining tajribasidan ushbu mavzu bo'yicha: 5-6 sinflarda matematika darslarida o'yin texnologiyalarini qo'llanish
|