nyuuzyou/kompy huggingface dataset:
"Insert"strategiyasi metodi

38
Metodni qo‘llashda o‘quvchilar quyidagi jadvallar bo‘yicha faoliyatni tashkil etadilar:
I. Guruhlar tomonidan bildirilgan fikrlar bilan matn taqqoslanadi:
Maxsus belgilar
Maxsus belgilar ma’nosi
Z-
Matnda guruhlar tomonidan bildirilgan fikrlar o‘z aksini topgan bo‘lsa
S-
Matnda guruhlar tomonidan bildirilgan fikrlar o‘z aksini topmagan
bo‘lsa
?-
Matn bilan tanishish jarayonida savollar tug‘ilsa
“Shaxsiy fikr"
metodi – o‘quvchilar tomonidan yangi bilimlar o‘zlashtirishda, olgan
bilimlarini mustahkamlashda, ongda hosil bo‘lgan ma’lumotlarni tahlil qilish, taqqoslash va
tegishli xulosalar chiqarishda shaxsiy fikr metodi yaxshi natija beradi.
Hozirgi paytda o‘quvchilar ko‘proq bilimni mustaqil ishlar bajarish jarayonida
egallamoqdalar. Mustaqil o‘qib o‘rgangan materiallarni qayta ifodalash, amalga tatbiq etishda
ushbu metoddan foydalanilganda talabalarning ongli va faol o‘zlashtirishlari amalga oshadi.
Ilmiy, nazariy, amaliy va muammoli o‘quv materiallarini tahlil qilish jarayonida talabalar
alohida kichik guruhlarda yoki ikkiga bo‘lingan holda o‘z yondashuv va munosabatlarini bayon
etadi. Boshqalar bu fikrni inkor etadigan nuqtai nazarlarini ilgari suradi. Dalil va isbotlar
keltiradi. Qarshi fikr aytganlari o‘z tomoniga o‘tkazishga harakat qiladi. Ekspert guruhi qaysi
g‘oyaning ustunligini aniqlash maqsadida so‘rov varaqasi to‘ldiradi. Qaysi bir guruh qaysi
g‘oyaning ustunligini aniqlash maqsadida so‘rov varaqasi to‘ldiradi. Qaysi bir guruh ortiq ovoz
olsa, ularning fikri haqiqatga yaqin, deb hisoblanadi. Mikroguruhlarning faolligiga qarab
keltirilgan dalil va isbotlarining haqiqatga yaqinligiga mos holda reyting qo‘yiladi.
"FSMU”
metodi - munozarali masalalarni hal etishda, bahs-munozaralar o‘tkazishda
yoki o‘quv-seminarlari yakunida o‘quv rejasi asosida biron bo‘lim o‘rganib bo‘lingach
qo‘llanilishi mumkin. Bunda talabalar o‘z fikrini himoya qilishga, erkin fikrlash va o‘z fikrini
boshqalarga o‘tkazish, ochiq holda bahslashishga, shu bilan birga egallagan bilimlarini
baholashga, tahlil etishga hamda tinglovchilarda bahslashish madaniyatini o‘rgatadi.
ADABIYOTLAR RO'YXATI - Pedagogik kompetentlik: nazariya va amaliyot

ADABIYOTLAR RO'YXATI
1. "O‘zbekiston Respublikasini yanada rivojlantirish bo‘yicha harakatlar Strategiyasi
to‘g’risida" 2017 yil 7 fevrvldagi PF-4947-sonli farmoni.
2. Jabborova Onaxon Mannopovna, & Ismoilova Dilafruz Muhiddinovna. (2020,
May). Optimization of primary education. ACADEMICIA: An International
Multidisciplinary Research Journal, 10(5), 1229-1232.
ACADEMIC RESEARCH IN EDUCATIONAL SCIENCES
VOLUME 1 | ISSUE 3 | 2020
ISSN: 2181-1385
Scientific Journal Impact Factor (SJIF) 2020: 4.804
Academic Research, Uzbekistan 214 www.ares.uz
3. Jabborova Onahon Mannopovna, Jumanova Fatima Uralovna, & Mahkamova
Shohida Rahmatullayevna. (2020). Formation of Artistic Perception of Future
Teachers. International Journal of Psychosocial Rehabilitation, 24(4), 4087-4095.
4. Umumiy o‘rta va o‘rta maxsus, kasb-qunar ta’limining davlat ta’lim standartlarini
tasdiqlash to‘qrisida O‘zbekiston respublikasi Vazirlar Mahkamasining qarori. 2017
yil 6 aprel, 187-son.
5. Тожибоева, Г. Р. (2020). Психолого-педагогическая компетентность учителя
начальных классов. Science and World, 1(77), 32-33.
6. Avlaev Orif Umirovich, & Abdujalilova Shoira Abdumajitovna. (2020). The Role
of Social Intelligence in Personality Maturity. International Journal of Psychosocial
Rehabilitation, 24(4), 3983-3991.
7. Эрназарова Г. О., & Исламова М. Ш. (2019). Совершенствование подготовки к
профессии учащихся профессиональных колледжей на основе акмеологического
подхода. Pedagogy & Psychology Theory and practice International Scientific
Journal, 6(26), 52-55.
8. Золотых, Н. В., & Хайтметов, Р. К. (2020). Условия формирования
компетентности будущего педагога в личностно-развивающей воспитательной
деятельности. Academic Research in Educational Sciences, 1(2), 113-119.
9.
Тажибоева, Г. Р. (2020). Социальные проблемы и переспективы
интеграционого обучения. Журнал научных и прикладных исследований, 1, 54-55.
10. Mamadaliev, K. R., Jabborova, O. M., Umarova, Z. A., & Abdullayeva, B. P.
(2020). Creation of a New Generation of Teaching Literature-A Requirement of
Modernity. International Journal of Psychosocial Rehabilitation, 24, 612-619.
11. Sergeyeva, E. (2020). Artistic Identity of L. Solovyov’s Novel “The Tale of
Khodzha Nasreddin”. European Journal of Research and Reflection in Educational
Sciences Vol, 8(6).
12. Saydakhmetova, D. (2020). Teaching Russian as a Foreign Language Through
Stories. European Journal of Research and Reflection in Educational Sciences, 8(5),
75-78.
13. Сайдахметова, Д. Х. (2020). Международные оценочные программы (PISA,
TIMSS, PIRLS) и подготовка учеников к ним. Science and Education, 1(Special
Issue 2), 112-120.
14. Tojiboeva, G. R. (2020). The Training Improve Future Elementary School
Teachers. The Way of Science, 1(71), 80-82.
REFERENCES
1. "O‘zbekiston Respublikasini yanada rivojlantirish bo‘yicha harakatlar Strategiyasi
to‘g’risida" 2017 yil 7 fevrvldagi PF-4947-sonli farmoni.
|
“ Kitob ” qanday tarmoq turiga kiradi ?

|
“ Kitob ” qanday tarmoq turiga kiradi ?
|
bet | 3/5 | Sana | 15.03.2017 | Hajmi | 54 Kb. | | #125 |
8. “ Kitob ” qanday tarmoq turiga kiradi ?
A) Gilobal tarmoq
B) Mintaqaviy tarmoq
C) Lokal tarmoq
D) To`g`ri javob yo`q
9. Televizor qanday tarmoq turiga kiradi?
A) Gilobal tarmoq B) Mintaqaviy tarmoq
C) Lokal tarmoq D) To`g`ri javob yo`q
10. Analok ko`rinishidan raqamli ko`rinishga o`tkazuvchi …….. qurilma deb ataladi ?
A) Modem B) Demodem C) Modulator D) Demodulator.
11. Qaysi tarmoq uchun modem ishlatilmaydi?
A) lokal B) mintaqaviy C) global D) barchasi to'g'ri;
12. Internetga asos bo'lgan tarmoq nomi;
A) LOKALNet; B) GLOBALNet; C) ARPANet; D) SERVERNet.
13. URL adres asosan qanday bo'g'inlardan tashkil topadi?
A) bog'lanish protokoli; B) sayt nomi;
C) provayder adresi; D) barchasidan;
|
| |
Informatika faniga nechanchi yil asos solingan?

6. Modulator + Demodulator = A)Ventelator C) Modem B) Skalyator D) Morze 7. Server nima
Informatika faniga nechanchi yil asos solingan?
Download
54 Kb.
bet
2/5
Sana
15.03.2017
Hajmi
54 Kb.
#125
1
2
3
4
5
Bu sahifa navigatsiya:
6. Modulator + Demodulator = A)Ventelator C) Modem B) Skalyator D) Morze 7. Server nima
3. Informatika faniga nechanchi yil asos solingan?
A)XXI asr boshida B)XX asr 50
yillarida
C)XX asr oxirida D) To`g`ri javob yo`q
4. Axborot turlari necha turga bo`linadi?
A)3 xil B)6 xil C) 2 xil D) AvaB
5. Axborot texnologiyalari ... ni o'z ichiga oladi.
a)
axborotlarni izlash
, to'plash, qayta ishlash va
undan foydalanish vositalari
;
b) axborotlarni izlash, to'plash, qayta ishlash
va undan foydalanish usullari
;
d) axborotlarni
kompyuterda izlash
, to'plash,
qayta ishlash
;
e)
barchasi
;
6.
Modulator + Demodulator = ?
A)Ventelator C) Modem
B) Skalyator D) Morze
7. Server nima ?
A) Qo`shimcha kampyuter B) Tarmoqni bog`lovchi
C) Axborotni qabul qiluvchi D)
Ishchi stansiyasi
Download
54 Kb.
1
2
3
4
5
Download
54 Kb.
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Dərs
Mühazirə
Qaydalar
Referat
Xülasə
Yazı
Informatika faniga nechanchi yil asos solingan?
Download
54 Kb.
-Mavzu 
Zaryad va Razyad vaqtidagi grafiklar

|
-Mavzu
Zaryad va Razyad vaqtidagi grafiklar
|
bet | 19/27 | Sana | 23.11.2023 | Hajmi | 113,33 Kb. | | #104205 |
Bog'liq 1-Mavzu Mavzu Kirish. Fanning tarkibi mazmuni va elektr manba t-fayllar.org10-Mavzu
Zaryad va Razyad vaqtidagi grafiklar
Reja:
1. Zaryad haqida
2. Zaryad taqsimoti
3. Zaryadlarning sirtiy va chiziqli zichligi
Zaryad— elektromagnit maydon manbai; zaryadlangan zarralarning uzaro elektromagnit taʼsirlashuvi intensivligini ifodalaydigan fizik kattalik. Bir xil ishorali Z.lar bir biridan itariladi, har xil ishorali Z.lar esa birbiriga tortiladi (qarang Kulon qonuni). Elektronlar, pozitronlar, protonlar, zaryadli mezonlar va b. elementar zarralar hamda atom yadrosi eng kichik musbat yoki manfiy elektr Z.ga ega. Elektr 3., odatda, elektrostatik birliklar (SGSE) yoki kulonlar bilan ulchanadi. Eng kichik elementar elektr 3. ye = (4,80298 ± 0,000201) • 10 |0 SGSE birlikka teng . Elementar elektr Z.ni birinchi marta 1911 y.da R. E. Milliken aniq ulchagan;
2) portlovchi modda Z.i — maxsus kamera (shurp, quduq va b.) ga joylashtirilgan, vazni va oʻrnatiladigan joyi oldindan hisoblangan hamda portlatishga tayyorlangan portlovchi modda;
3) uloqtiriladigan porox Z.i — oʻq otar qurol stvoli kanalida snaryad (mina, oʻq)ni harakatga keltirish va kerakli tezlikda otish uchun zarur boʻlgan, gilza yoki alohida qopchiklar (kartuzlar)ga joylashtirilgan maʼlum miqdordagi porox;
4) qattiq raketa yoqilgʻisi Z.i — dvigatel kamerasiga joylashtirilgan va yonganda raketani harakatlantiruvchi reaktiv kuch hosil qiladigan bir yoki bir necha qattiq yoqilgʻi bloki (shashkasi).
Zaryad taqsimoti
Atomlar haqidagi ilmiy taʼlimot hozirgi zamon fanining mustahkam poydevoridir. Benihoya xilma-xilligidan qatʼi nazar, moddiy jismlar atomlardan tashkil topib, har qanday atomda musbat elektr va manfiy elektr maʼlum miqdorda taqsimlangan. Elektr miqdori zaryad deb ataladi. Biror zaryadga ega boʻlgan zarrani zaryadlangan zarra yoki qisqacha zarra deb ham yuritiladi.
Harakatsiz zaryad oʻz atrofida faqat elektr maydon hosil qiladi. Harakatdagi zaryad esa elektr maydon bilan birga magnit maydon ham hosil qiladi. Elektromagnit maydon oʻzaro bogʻlangan elektr va magnit maydonlardan iborat. Zaryadlarning oʻzaro taʼsiri faqat ularning elektromagnit maydonlari tufayligina yuzaga keladi.Shunday qilib, har qanday moddiy jism yoki moddiy jismlar sistemasi, aslida boʻshliqdagi elektromagnit maydonlar vositasida oʻzaro taʼsir qiluvchi zaryadlardan tashkil topgan.
Eksperimentlardan maʼlumki, biror sohadagi umumiy zaryad shu sohaning ayrim qismlaridagi zaryadlarning yigʻindisiga teng. Bu xususiyat zaryadning additivlik xususiyati deyiladi.
Agar biror sistema {\displaystyle e_{1},e_{2},\ldots ,e_{n}} zaryadlardan tashkil topsa, bu sistemaning yigʻindi zaryadi, yaʼni umumiy zaryadi
{\displaystyle e=\sum e_{i}}Mavjud zaryad qandaydir oʻlchamlarga ega boʻlgan biror hajmda joylashgan boʻladi. Zaryaddan juda uzoq nuqtaning masofasi zaryad oʻlchamlariga nisbatan juda katta boʻlishi mumkin. Tekshirilayotgan masofaga nisbatan oʻlchamlari cheksiz kichik boʻlgan zaryad nuqtaviy zaryad deyiladi.
|
| |
WWW xizmatidan foydalanish dasturlari qanday ataladi?

|
WWW xizmatidan foydalanish dasturlari qanday ataladi?
|
bet | 4/5 | Sana | 15.03.2017 | Hajmi | 54 Kb. | | #125 |
14. WWW xizmatidan foydalanish dasturlari qanday ataladi?
A) provayder; B) brauzer;
C) protokol; D) barchasi to'g'ri;
15. Quyidagilardan qaysilari web-brauzer?
1. MS Word; 2. MS Internet Explorer; 3. MS Paint; 4. Opera 5. Netscape Navigator;
a) 2, 4, 5; b) 2, 3, 4;
d) 2, 4; e) 1, 3, 4.
7 – sinflar uchun “Informatika” fanidan
Mazkur xujjatni hech qanday muxrsiz, erkin holda olish uchun +998902295952 telefon raqamiga qo’ng’iroq qiling va arzon narx evaziga unga ega bo’ling!
P.S. Sizning to’lovingiz
www.entt.uz loyihasi rivoji uchun sarflanadi.
Narxi: 2000 sum
T E S T S A V O L L A R I 2009 – 2010 o`quv yili II – chorak
II – variant
1. “ Kitob ” qanday tarmoq turiga kiradi ?
A) Gilobal tarmoq
B) Mintaqaviy tarmoq
C) Lokal tarmoq
D) To`g`ri javob yo`q
|
| |
-rasm - 1-Mavzu Mavzu: Kirish. Fanning tarkibi mazmuni va elektr manba turlari Reja

|
1-Mavzu Mavzu: Kirish. Fanning tarkibi mazmuni va elektr manba turlari Reja
|
bet | 26/27 | Sana | 23.11.2023 | Hajmi | 113,33 Kb. | | #104205 |
Bog'liq 1-Mavzu Mavzu Kirish. Fanning tarkibi mazmuni va elektr manba t-fayllar.org42-rasm.
Keyingi yarim davrda «b» nuqta musbat bo‘lganda D3 diod ochiladi va C3 sig‘im UC3 = U2m + U2C = 3U2m kattalikda zaryadlanadi. Shu bilan bir vaqtda C1 sig‘im ham zaryadlanadi. Cn sig‘im n yarim davr orqali Ucn = n×U2m kattalikka zaryadlanadi.Pulsatsiyani kamaytirish uchun tekislovchi filtr ishlatiladi.
15-Mavzu
Nosimmetrik va simmetrik kuchlanishni ko’paytiruvchi sxemalar
Reja:
Nosimmetrik va simmetrik kuchlanishni ko’paytiruvchi to’g’irlagichlar
O’zgaruvchan tok orqali kuchlanishni siljitish
Quvvati yuqori bo‘lgan elektr qurilmalar (elektrodvigatel, generator lampalarining qizdirgichlari va boshqalar) ishlatilganda kelayotgan tokning o‘zgarishiga qarab kuchlanishni mos ravishda o‘zgartirish kerak bo‘ladi. Ish jarayonida kuchlanishni o‘zgarishi elektr dvigatellarining aylanish chastotalarini o‘zgartirish va qurilmalarning ish holatlarini o‘zgartirish orqali amalga oshiriladi.
To‘g‘rilagichning chiqishidagi o‘zgarmas kuchlanishni siljitish o‘zgaruvchan tok orqali, o‘zgarmas tok orqali va boshqariluvchi ventellar orqali amalga oshiriladi. Bundan tashqari bu usullarning aralashgan hollari orqali amalga oshirish mumkin. Shular bilan bir qatorda yuklamaga bog‘liq bo‘lmagan holda yuklamaga kelayotgan kuchlanishni noldan to nominal qiymatgacha o‘zgartirish mumkin. Kuchlanishni siljitish avtomatik tarzda yoki noavtomatik tarzda amalga oshiriladi. Noavtomatik siljitish operator shaxs orqali amalga oshiriladi. Avtomatik siljitish esa avvaldan rejalashtirilgan dastur orqali amalga oshiriladi. Tashqi ta’sir natijasida siljiydigan kuchlanish bu yuklama kuchlanishi yoki undan oqadigan tok hisoblanadi.
Qurilma manbayi o‘zgaruvchan kuchlanish orqali siljitilganda siljitish transformatori, siljitish g‘altagi, induksiyali rostlagichlar orqali amalga oshiriladi. Bunda qurilmalarning kamchiligi shundan iboratki, ular katta hajim va og‘ir, ko‘p isrofli va inersiondir.
Chiqish kuchlanishini o‘zgarmas kuchlanishidan siljitis o‘zgaruvchan qarshiliklar orqali, ko‘mir gardishga o‘rnatilga tayoqchalar orqali, elektron lampalar orqali va transformator orqali amalga oshiriladi. Bunday qurilma-larning kamchiligi FIK ning kamligidir, chunki kerakli energiyaning bir qismi ularning ishlashi uchun sarf bo‘ladi.
Kuchlanishni siljitish ventil parametrlarni o‘zgartirib amalga oshiril-ganda, qurilma tezkor ishlaydi, energiya kam isrof bo‘ladi. Ammo bu usulning o‘ziga xos kamchiligi mavjud.
Bu usulda yuklamada kuchlanishning o‘zgaruvchan tashkil etuvchisi hosil bo‘ladi, shu bilan bir qatorda cos j kamayadi. Kuchlanishning siljitish chegarasi qancha katta bo‘lsa, bu kamchilik shuncha ko‘payadi.
|
| |
ACADEMIC RESEARCH IN EDUCATIONAL SCIENCES

|
ACADEMIC RESEARCH IN EDUCATIONAL SCIENCESBog'liq pedagogik-kompetentlik-nazariya-va-amaliyotACADEMIC RESEARCH IN EDUCATIONAL SCIENCES
VOLUME 1 | ISSUE 3 | 2020
ISSN: 2181-1385
Scientific Journal Impact Factor (SJIF) 2020: 4.804
Academic Research, Uzbekistan 212 www.ares.uz
Bularning barchasi formula shaklida taqdim etilishi mumkin: Kompetentlik =
Bilaman + Qila olaman + Istayman + Men qilaman.
Kasbiy kompetensiyani shakllantirish bosqichma-bosqich va doimiy tarzda
amalga oshiriladigan jarayondir. Uni quyidagi bosqichlarga bo‘lishimiz mumkin:
1.
Maxsus ma’lumot olish.
2.
Amaliy bilim va ko‘nikmalarga ega bo‘lish.
3.
Malaka oshirish, maxsus kurs va treninglardan o‘tish.
4.
Kasbiy tajribaga ega bo‘lish.
5. O‘z sohasida professionallikka erishish.
6. Tajriba to‘plash, yangi bilim va ko‘nikmalarni egallash bilan pedagogning
kompetentligi yaxshilanadi.
Jarayonning muvaffaqiyati ko‘p jihatdan pedagogning shaxsiy xususiyatlariga
bog’liq. Pedagog yaxshi ishlashini qanday qilib tez va mustaqil ravishda tekshirish
mumkin? Muvofiqlikni qanday baholash kerak? Pedagoglarning kompetentligini
baholash quyidagi tarkibiy qismlardan iborat bo‘lgan tizimdir:
- pedagoglarning malaka darajasi - baholash uchun etalonga mos mezonlar
ishlatiladi;
- mehnat unumdorligi va ish sifati;
- shaxsiy xususiyatlarning ta’lim yo‘nalishiga muvofiqligi;
- qo‘shimcha ko‘nikmalar mavjudligi;
- shaxsiy o‘sish va kasbiy rivojlanish istagi.
Pedagoglarning
kompetentligini
baholashda
xatti-harakatlarning
ko‘rsatkichlariga tayanib ish tutish samaralidir. Aynan shu narsa kompetensiya va
kompetentlik orasidagi farqlar nimani anglatishini aniq ko‘rsatib beradi.
Mutaxassislarning malakasini baholash muntazam, mustaqil, maqsadli, shaffof, aniq
mezonlarga ega bo‘lishi kerak.
Kompetentlik nima ekanligini tushungandan so‘ng, uning darajalarini aniqlash
qiyinchilik tug’dirmaydi. Kompetenlik modelini yaratish bo‘yicha quyidagi algoritmni
taklif etishimiz mumkin:
|
| |
Zaryadlarning hajmiy zichligi - 1-Mavzu Mavzu: Kirish. Fanning tarkibi mazmuni va elektr manba turlari Reja

Zaryadlarning hajmiy zichligi
Biror {\displaystyle V} hajmda {\displaystyle e} zaryad joylashgan boʻlsin. U holda shu hajmning {\displaystyle \Delta V} elementida zaryadning {\displaystyle \Delta e} elementi joylashgan boʻladi.Zaryadning hajmiy zichligi tushunchasini quyidagicha ifodalaymiz:
{\displaystyle \rho =\lim _{\Delta V\to 0}{\frac {\Delta e}{\Delta V}}}
Demak, zaryadning hajm zichligi hajm birligidagi zaryad bilan oʻlchanadi. Fazoning turli nuqtalarida zaryad zichligi turlicha boʻlishi, vaqt oʻzgarishi bilan oʻzgarib turishi mumkin, yaʼni zaryad zichligi {\displaystyle \rho } nuqta va vaqt funksiyasidir. U vaqtda {\displaystyle \rho ={\dfrac {de}{dV}},\ e=\int \rho dV} boʻladi.
Zaryadlarning sirtiy va chiziqli zichligi
Zaryadning taqsimot sohasi hajm emas, balki {\displaystyle S} sirt yoki {\displaystyle L} chiziq boʻlishi mumkin. U vaqtda, yuqoridagi singari zaryadning sirtiy zichligi {\displaystyle \sigma } va chizigʻiy zichligi {\displaystyle \lambda } taʼriflarini kiritish mumkin
Zaryadning sirtiy zichligi yuza birligidagi zaryad bilan, zaryadning chizigʻiy zichligi esa uzunlik birligidagi zaryad bilan oʻlchanadi.
Nuqtaviy zaryadga nisbatan zaryad zichligi tushunchasini qoʻllash anchagina qulayliklar yaratadi. Masalan, {\displaystyle e} zaryad absissa oʻqi boʻylab uzluksiz taqsimlangan boʻlsin:{\displaystyle \lambda =\lim _{\Delta x\to 0}{\frac {\Delta e}{\Delta x}}}U vaqtda koordinata boshida joylashgan birlik musbat nuqtaviy zaryad uchun {\displaystyle \lambda } zichlik {\displaystyle x=0} nuqtada cheksizlikka, hamma boshqa {\displaystyle x\neq 0} nuqtalarda nolga aylanib, bu zichlikdan {\displaystyle -\infty } dan {\displaystyle +\infty } gacha olingan integral esa birga teng boʻladi. Mana shu aytilganlardan foydalanib, {\displaystyle \delta }-funksiya tushunchasini kiritish mumkin.
Biror ixtiyoriy hajmdagi toʻla zaryad {\displaystyle e=\sum e_{i}=\int \rho ({\textbf {r}})dV}olinayotgan yigʻindi hajmdagi barcha zaryadlar boʻyicha olingan. {\displaystyle \delta }-funksiyadan foydalanib, nuqtaviy zaryadlar sistemasining zaryad zichligi quyidagicha ifodalanadi:
Xullas, biror sohadagi nuqtaviy zaryadlarni shu sohada uzluksiz taqsimlangan va zichligi yuqoridagi tenglamada ifodalangan zaryad deb hisoblash mumkin. Agar berilgan sohada ham nuqtaviy zaryadlar (zichligi {\displaystyle \rho _{n}}), ham uzluksiz taqsimlangan zaryadlar (zichligi {\displaystyle \rho _{m}}) mavjud ekan, sohadagi umumiy zaryad {\displaystyle e=\int \rho _{m}dV+\sum e_{i}=\int \rho _{m}dV+\int \sum e_{i}\delta ({\textbf {r}}-{\textbf {r}}_{i})dV=\int \left[\rho _{m}+\sum e_{i}\delta ({\textbf {r}}-{\textbf {r}}_{i})\right]dVe=\int \left[\rho _{m}+\rho _{n}\right]dV=\int \rho dV}boʻladi, demak, umumiy zaryad zichligi esa {\displaystyle \rho =\rho _{m}+\rho _{n}=\rho _{m}+\sum e_{i}\delta ({\textbf {r}}-{\textbf {r}}_{i})} boʻladi.
Nazorat savollari?
Zaryadlarning hajmiy zichligi haqida ma’lumot bering?
Zaryadlarning sirtiy va chiziqli zichligi haqida ma’lumot bering?
|
ACADEMIC RESEARCH IN EDUCATIONAL SCIENCES

|
ACADEMIC RESEARCH IN EDUCATIONAL SCIENCESBog'liq pedagogik-kompetentlik-nazariya-va-amaliyotACADEMIC RESEARCH IN EDUCATIONAL SCIENCES
VOLUME 1 | ISSUE 3 | 2020
ISSN: 2181-1385
Scientific Journal Impact Factor (SJIF) 2020: 4.804
Academic Research, Uzbekistan 211 www.ares.uz
mehnatga bo‘lgan munosabat, ishning o‘ziga xos xususiyatlari tushuniladi.
Rivojlangan kompetensiyalar darhol seziladi, chunki professional pedagog o‘z
ko‘nikmalarini rivojlantirishga harakat qiladi, muayyan maqsad va natijalarga
erishishga intiladi, ishchan qadriyatlar ishlab chiharadi va bular odatda ish jarayonining
standartiga mos keladi. Kompetentlik esa biroz murakkab mazmunga ega, sababi,
nafaqat bilimlarning mavjudligini, balki shu bilan birga ularni qo‘llash qobiliyatini
ham taqozo etadi. Kompetentlik faqat keng qamrovli baholash va kuzatish paytida
aniqlanishi mumkin.
MUHOKAMA
Professionallik va kompetentlik tushunchalari umumiy xususiyatlarga ega.
Shuni ta’kidlash kerakki, har doim ham belgilangan talablar va standartlarga to‘liq mos
keladigan odamlar chinakam professionallar bo‘lavermaydi, sabab, ba’zilari bilimlarni
amalda qanday qo‘llashni bilishmaydi, demak, bunday pedagogik faoliyat samarasiz
bo‘lib qolaveradi. Kasbiy pedagogik kompetensiyalarni alohida turlarga ajratish
maqsadga muvoqdir:
- Maxsus pedagogik kompetensiya - pedagogik faoliyatni zarur darajada amalga
oshirish uchun yetarli ma’lumotga ega bo‘lish. Bundan tashqari, pedagogning o‘z
kasbiy darajasini munosib baholay olishi va mutaxassis sifatida o‘z rivojlanishini
belgilash qobiliyati ushbu turga bog’liq.
- Ijtimoiy pedagogik kompetensiya - ijtimoiy vakolat darajasi pedagogning
hamkasblari bilan munosabatlarni samarali qurishi, birgalikdagi harakatlarni
rejalashtirish qobiliyatini belgilaydi. Samarali aloqa ko‘nikmalari, pedagogik
madaniyat va ish natijalari uchun javobgarlik - bularning barchasi ijtimoiy pedagogik
kompetensiya tushunchasiga kiritilgan.
- Shaxsiy pedagogik kompetensiya - bu pedagogik ishni oqilona tashkil etish
qobiliyati bo‘lib, vaqtni boshqarish, shaxsiy o‘sishga intilish uning asosiy tarkibiy
qismlaridir. Shaxsiy pedagogik kompetensiyaning yuqori darajasi ega bo‘lgan ishchilar
charchashga kamroq moyil, vaqt bosimida ishlashga qodir.
Kompetensiyaning har bir turi ko‘nikmalar, bilimlar, ko‘nikmalar to‘plamini o‘z
ichiga oladi. Pedagoglarda ular turli darajalarda namoyon bo‘ladi. Xizmat vazifalarini
bajarishda uning xatti-harakatlari ko‘rsatkichlariga e’tibor berib, u yoki boshqa
kompetensiyalar qanday rivojlanganligini aniqlash mumkin.
Kompetentlik
qanday
shakllanadi?
O‘qituvchining
kompetentligini
shakllantirish uchun asosiy narsa bu maxsus kasbiy ta’limdir. Kelajakda amaliyotda
olingan bilim va ko‘nikmalar boshlang’ich kompetensiya darajasini to‘ldiradi.
|
| |
ACADEMIC RESEARCH IN EDUCATIONAL SCIENCES

|
ACADEMIC RESEARCH IN EDUCATIONAL SCIENCESBog'liq pedagogik-kompetentlik-nazariya-va-amaliyotACADEMIC RESEARCH IN EDUCATIONAL SCIENCES
VOLUME 1 | ISSUE 3 | 2020
ISSN: 2181-1385
Scientific Journal Impact Factor (SJIF) 2020: 4.804
Academic Research, Uzbekistan 210 www.ares.uz
KIRISH
Zamonaviy jamiyat ta’lim tizimi oldiga yuqori malakali, intiluvchan,
raqobatbardosh, tashabbuskor, ma’naviy va jismoniy soqlom shaxslarni tarbiyalab
berish talabini qo‘ymoqda. 2017-2021 yillarda O‘zbekiston Respublikasini yanada
rivojlantirish bo‘yicha harakatlar strategiyasida "yuksak bilimli va intellektual
rivojlangan avlodni tarbiyalash, oliy ta’lim muassasalarida kompetentli ilmiy
pedagogik kadrlar zaqirasini yaratish" vazifasi belgilandi[1]. Kompetentli pedagog - u
kim? Uning shakllanish jarayoni qanday kechadi kabi savollar tug’iladi. Shu nuqtai
nazardan "kompetentlik" va "kompetensiya" tushunchalar mazmun mohiyatini
aniqlashimiz muhimdir.
Har qanday o‘qituvchi ham "kompetentlik" nimani anglatishini va u
"kompetensiya"dan nimasi bilan farq qilishini bilavermaydi. "Kompetentlik"
tushunchasi pedagogning ma’lumoti, ko‘nikmasi, qobiliyati va tajribasini o‘z ichiga
oladi. Boshqacha aytganda, uning ma’lum bir ish turini bajarish qobiliyati hisoblanadi.
Aslida, ikkala atama o‘xshashdir. Kompetensiya bilimlarning umumiyligi va ularning
odamlarda mavjudligini anglatsa, kompetentlik - bu bilimlarni ish jarayonida ishlatish
darajasini anglatadi.
ADABIYOTLAR TAHLILI VA METODOLOGIYA
Kompetensiyalar ta’rifiga bir qancha yondashuvlar mavjud:
-
Amerikancha yondashuvda kompetensiyalar xodimlarning xulq-atvori
namunasi sifatida ko‘rib chiqiladi. Agar xodim zarur ko‘nikma va bilimlarga ega
bo‘lsa, yaxshi natijalarni namoyish etadi.
-
Yevropacha yondashuvda kompetensiyalar ish vazifalari va kutilgan ish
natijalarining tavsifi, ya’ni qabul qilingan standartlarga muvofiq harakat qilish
qobiliyati sifatida ko‘riladi[3].
Vazirlar Maqkamasining 2017-yil 6-apreldagi 187-son harori bilan tasdiqlangan
Umumiy o‘rta ta’limning Davlat Ta’lim Standartida kompetensiya tushunchasiga
mavjud bilim, ko‘nikma va malakalarni kundalik faoliyatda qo‘llay olish qobiliyati
sifatida ta’riflangan[2].
Funksiyalarni to‘g’ri bajarish uchun pedagog kompetentlik va kompetensiya
tushunchasini bilishi, har tomonlama rivojlanib, kasbiy o‘sishi uchun qaysi yo‘nalishda
harakatlanishini bilishi kerak.
NATIJALAR
Professionallik va kompetentlik bir-biriga o‘hshash bo‘lsada, har xil ma’noga
ega bo‘lgan atamalardir. Professionallik deganda nafaqat ma’lum bilimlar, balki
|
| |
-Mavzu 
Bir fazali to’g’irlagichlar

|
-Mavzu
Bir fazali to’g’irlagichlar
|
bet | 21/27 | Sana | 23.11.2023 | Hajmi | 113,33 Kb. | | #104205 |
Bog'liq 1-Mavzu Mavzu Kirish. Fanning tarkibi mazmuni va elektr manba t-fayllar.org11-Mavzu
Bir fazali to’g’irlagichlar
Reja:
1. Bir fazali o’zgaruvchan tok to’g’irlagichlari
2. Bir fazali va uch fazali to‘g‘rilagichlar shakli
3.Ularni ishlash jarayoni
4.Xulosa
Toʼgʼrilagich deb oʼzgaruvchan kuchlanishni doimiy nesinusoidal (toʼgʼrilangan), bu kuchlanishning oʼrtacha qiymati esa (oʼzgarmas qismi) isteʼmolchi foydalanadigan oʼzgarmas tokka aylantiradigan qurilmaga aytiladi.Toʼgʼrilangan tok tarkibida oʼzgaruvchan qismlari (pulьsatsiyalar) boʼladi, ularni butunlay yoʼqotishning iloji yoʼq. Shuning uchun pulьsatsiyalar turli choralar bilan eng kichik qiymatlargacha kamaytirilishi mumkin.
Toʼgʼrilagichlar qator belgilariga qarab klassifikatsiya qilinadi:
• toʼgʼrilash sxemasi boʼyicha bitta yarim davrli, ikkita yarim davrli, koʼpriksimon toʼgʼrilagichlar;
• –kuchlanishni ikkilantiruvchi (koʼpaytiruvchi) toʼgʼrilagichlar;
• koʼp fazali toʼgʼrilagichlar;
• va boshqalar.
Toʼgʼrilagichlar radioelektron qurilmalarning oziqlantirish bloklarida oʼzgaruvchan kuchlanishni oʼzgarmas kuchlanishga aylantirishda foydalaniladi.
Har qanday toʼgʼrilagich uchta asosiy elementdan tuziladi:
– kuch transformatori – oziqlantiruvchi tarmoq kuchlanishini pasaytiruvchi ѐki kuchaytiruvchi va tarmoq bilan apparaturani bir-biridan galьvanik ajratuvchi qurilma;
– toʼgʼrilovchi element– bir tomonlama oʼtkazuvchanlikka ega boʼlgan
– oʼzgaruvchi kuchlanishni pulьsatsiyalanuvchiga aylantirish uchun;
– filtr – pulsatsiyalanuvchi kuchlanishni silliqlash uchun.
Toʼgʼrilovchi elementlarning tipiga qarab – lampali (kenotronli), yarim oʼtkazgichli, gazotronli va boshqalar.
Toʼgʼrilangan kuchlanish kattaligiga qarab – past kuchlanishli va yuqori kuchlanishli.
Moʼljallanishiga qarab – anod zanjirlari, ekran toʼrlari (setka), boshqaruv toʼrlari zanjirlari, tranzistorlarning kollektor zanjirlarini oziqlantirish, akkumulyatorlarni zaryadlash uchun va boshqalar.
Transformatorning w2-g‘altakdagi kuchlanishning qiymati va qutblari tez- tez davriy ravishda (sekundiga 50 marta) o‘zgarib turadi.G‘altakning yuqori qismida musbat potensial bo‘lgan paytda diod ochiq bo‘ladi va Ito‘g‘ri tokni zanjirdan o‘tkazadi, aksincha holatda, yuqori qismida manfiy qutb bo‘lganda diod ѐpiq bo‘ladi, tokni o‘tkazmaydi va zanjirning elementlarida kuchlanish U=0 bo‘ladi. To‘g‘rilagich chiqishida chastotasi 50 gs bo‘lgan (ellikta yarim davr o‘tish bir sekundda sodir bo‘ladi) kuchlanish impulslari (pulsatsiya) ko‘rinishidagi to‘g‘rilangan kuchlanishni ko‘ramiz , va bu kuchlanish kondensator ѐrdamida v ko‘rinishga keladi.
|
| |
Mazkur xujjatni hech qanday muxrsiz, erkin holda olish uchun +998902295952 telefon raqamiga qo’ng’iroq qiling va arzon narx evaziga unga EGA bo’ling!

|
Mazkur xujjatni hech qanday muxrsiz, erkin holda olish uchun +998902295952 telefon raqamiga qo’ng’iroq qiling va arzon narx evaziga unga EGA bo’ling!
|
bet | 1/3 | Sana | 21.03.2017 | Hajmi | 247 Kb. | | #750 |
Mazkur xujjatni hech qanday muxrsiz, erkin holda olish uchun +998902295952 telefon raqamiga qo’ng’iroq qiling va arzon narx evaziga unga ega bo’ling!
P.S. Sizning to’lovingiz
www.entt.uz loyihasi rivoji uchun sarflanadi.
Narxi: 2000 sum
6 – sinflar uchun “Informatika” fanidan
T E S T S A V O L L A R I 2009 – 2010 o`quv yili II – chorak
I – variant
1.Kampyuterning asosiy qurilmalari ?
A) Modem, printer, monitor, klaviatura
B) Sestema bloki, monitor, klaviatura, sichqoncha
C) Sestema bloki, pirinter , klaviatura, sichqoncha
D) Sestema bloki, monitor, modem, sichqoncha
2. Paint dasturida nima tayyorlanadi
A) Rasm chizish B) Fotoshop
C) Rasm qirqish D) A va C E) Hammasi
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Mazkur xujjatni hech qanday muxrsiz, erkin holda olish uchun +998902295952 telefon raqamiga qo’ng’iroq qiling va arzon narx evaziga unga EGA bo’ling!
|
“Aqliy hujum” - Jo‘rabek yarashev dilnavoz murotova

37
“Aqliy hujum” usuli
Dars mobaynida o‘qituvchi mavzuning xarakteri va shakllantirishi lozim bo‘lgan bilim,
ko‘nikma va fazilatlarga mos tarzda munozara sharoitini tanlashi va shundan keyingina
mashgulotni boshlashi kerak. Masalan, keyingi paytlarda keng ko‘lamda qo‘llanilayotgan
munozara
yuritishning “breynshtorming” shaklini olib qaraydigan bo‘lsak,
bunda
bahslashuvchilar ko‘proq ongli, asosli fikrlarni bayon etishga harakat qiladilar.
Shuni e’tirof etish joizki “breinstorming” (inglizcha “Aqliy hujum”) uslubi amerikalik
olim A.Osborn tomonidan 1930 yilda taklif etilgan bo‘lib, unda loyihalarni
rejalashtirish va
uning natijalarni oldindan bashorat qilish ko‘zda tutilgan edi.
“Breynshtorming” uslubining psixologik mohiyati shundaki,
munozaraga kirilganda
baxslashuvchilarga miyaga qanday fikr kelsa,
uni tanqidsiz, erkin aytish imkoniyati beriladi.
Oxirida esa baxslashuvchilar ma’lum ratsional “mag‘z”ni ajratib olishadi.
O‘quvchilar cholg‘u asboblarida jo‘r bo‘lish faoliyatini shaklantirish

32
Mashg‘ulotlardagi o‘quvchilar cholg‘u asboblarida chalish faoliyatini samarali amalga
oshirish natijasida o‘quvchilar quyidagi bilim malaka va ko‘nikmalarga ega bo‘lishlari nazarda
tutiladi:
➢
musiqa cholg‘u asboblari nomlari, tuzilishi, ularni asrash qoida-tartiblarini bilish;
➢
musiqa tinglash orqali cholg‘u
asboblari tovush tusini, jarangdorligini aniqlay olish;
➢
musiqa cholg‘u asboblarida chalish uslublari haqida malakalarga ega bo‘lish;
➢
cholg‘u asboblarda yangraydigan musiqiy tovushlar tusini, ifodaviy xususiyatlarini
ilg‘ay olish;
➢
musiqiy ifoda vositalarini bilish, musiqa cholg‘ularida chalishda ularni ifodalay olish;
➢
jamoa (ansambl) bo‘lib qo‘shiq ijro etish malakalarini egallab olish,
oson va tanish
kuylarni eshitish orqali cholg‘uda ijro eta olish, o‘rtoqlari ijrosini munosib baholay
olish;
➢
cholg‘u asboblaridan chiqadigan baland va past tovushlar yangrashini farqlay olish,
pardalar nomi, ularning joylashish o‘rnini bilish va h.k.
Darsda ishning natijasi asosan cholg‘ulashtirish jarayoni bilan bog‘liqdir. Shu bois, jamoa
bo‘lib ijro etish talablarini hisobga olish lozim. Boshlang‘ich sinf o‘quvchilari bilan oddiy
musiqa cholg‘u asboblaridan (uchburchak, doyrachalar, qayroq, shiqildoq kabi)
keng samarali
foydalaniladi. Barcha cholg‘ular toza, tiniq, yoqimli sado berishi, tashqi ko‘rinishi bilan
o‘quvchilarning diqqatini jalb etishiga erishish maqsadga muvofiqdir.
Demak, chapak chalish va musiqa cholg‘u asboblarida chalish faoliyati ham raqs, musiqali
harakatlar singari o‘quvchilarning musiqiy-o‘quv qobiliyatlari hamda ijrochilik malakalarini
rivojlantirish uchun foydalidir. Bu faoliyat yuqorida ta’kidlanganidek, boshlang‘ich sinflarda
milliy cholg‘u asboblar bilan tanishish hamda ularning tovush tuslarini anglab olish bilan uzviy
bog‘lanib amalga oshirilishi juda zarur. Bunda doyrachalar, qayroq, qoshiq, kichik safoillar kabi
urib chalinadigan cholg‘u asboblaridan foydalanib, o‘qituvchi
ijrosi va CD diski orqali
taraladigan MP3 ga mos ritmik jo‘r bo‘lish malakalari rivojlantiriladi. Shu bois, musiqa
madaniyati darsida faoliyatlarning boshqa turlari qatori o‘quvchilar cholg‘u asboblarida chalish
qismiga ham jiddiy e’tibor berish talab etiladi. Zero, darsda musiqiy faoliyatlar mantiqan
birlashib, mazmunan bir butunlikni tashkil etishi muhimligi musiqiy ta’lim talabidir.
Musiqa darsida bilim va malakalarining mustahkamligi

35
Ta’limda, ko‘rgazmalilik prinsipiga amal qilish o‘quv-tarbiya jarayonining asosini tashkil
etadi. Ta’lim va tarbiyada ko‘rgazmalilikdan foydajanish haqida Al Forobiy ko‘pgina ibratli
so‘zlarni aytib qoldirgan. Forobiyning fikriga qaraganda o‘quvchilarni, shogirdlarni uch toifaga
bo‘lish mumkin:
Birinchi toifasi – o‘quv materialini o‘zlari mustaqil o‘rgana olishadi. Uchinchi
toifadagilarni majburlab, zo‘rlab o‘qitish kerak, deydi. Va nihoyat
ikkinchi toifa talabalarga
ta’lim berishda ko‘rgazmalilikdan foydalanib o‘quv mehnatini jadallashtirish va bir muncha
osonlashtirish imkoniyati tug‘iladi. Ko‘rgazmalilik prinsipiga amal qilinganida eshitish organlari
bilan bir qatorda ko‘rish organlaridan ham foydalaniladi.
Musiqa tarbiyasida musiqaning o‘zi-o‘ziga ko‘rgazmali vositadir. Chunki, u qo‘li bilan
emas balki quloq bilan idrok etiladi. Musiqa tinglashda ham, asar tahlilida ham ohang ko‘rgazma
sifatida chalib ko‘rsatiladi. O‘qituvchining o‘zi, nutqi, ijrosi ham asosiy ko‘rgazma bo‘lib xizmat
qiladi. Bundan tashqari, texnik vositalar, ko‘rgazmali kartochkalar, grafik yozuvlar, rasmlar, nota
yozuvlari ham, musiqa darsida ko‘rgazma sifatida muhim rol o‘ynaydi. Mazkur printsiplar
asosan, o‘quv materiallarini qo‘llash musiqa darsini mazmunini va
rejasini tuzish jarayonida
qo‘llanadi.
Xulosa, qilib aytganda, pedagogikaning umumdidaktik prinsiplari, musiqa madaniyati
darsida muhim ahamiyatga ega bo‘lib musiqani hayot bilan bog‘lashda
katta ahamiyat kasb
etadi.
JD - 2302x yordamchi ekstruder - Mundarija Kirish I asosiy qisim uskunsning asosiy parametrlari Konsturuksiyaviy...

|
Mundarija Kirish I asosiy qisim uskunsning asosiy parametrlari Konsturuksiyaviy qisim II xisoblash Xulosa
|
bet | 15/25 | Sana | 22.02.2024 | Hajmi | 0,6 Mb. | | #160932 |
Bog'liq SKLARTECH HISOBOT
JD – 2302x yordamchi ekstruderi qattiq xolatdagi qo‘shimchalarni va suyuqlanma xolida qayta siklga kiritilayotgan polimerni asosiy ekstruderga kiritish uchun mo‘ljallangan.
Bu materiallar qayta siklga kiritilayotgan polimer va qattiq xolatdagi qo‘shimchalar aralashmasi ham bo‘lishi mumkin.
Qayta siklga kiritilayotgan polimer, oliy nav sifatiga mos kelmaydigan granulalash va quritish bosqichlaridan o‘tgan polimerdir. Yordamchi ekstruderda bu polimerni qo‘shish natijasida uni sifati birinchi navgacha ko‘tariladi. Tiklangan polimer rangi talab darajasida bo‘lishi kerak.
Ishlab chiqarilayotgan mahsulotga qo‘shilayotgan ayrim qo‘shimchalar qo‘llanilayotgan erituvchilarda erimasligi sababli faqat quruq granula xolida ishlatilishi mumkin. Bu qo‘shimchalar yordamchi ekstruderda polietilen bilan aralshtirilib ishlab chiqarilayotgan mahsulotga kiritilishi mumkin. Shu usulda ikkita standart qo‘shimcha – qumtuproq (Silika S-40) va Viton (G-84) – qo‘shiladi.
JD – 2302x yordamchi ekstruder odatda hamma vaqt ishlaydi. Uni ishlash tezligi (unumdorligi) mavjud qayta ishlanayotgan granula miqdoriga bog‘liq. Bundan tashqari agar FA – 2122 dan chiqqan siklogeksan bug‘lari shu apparatning konus qismidagi polimer qatlamini yorib o‘tsa, yordamchi ekstruder doimo ishlab turishi kerak.
JD – 2302x yordamchi ekstruder asosiy ekstruderga o‘xshaydi. U aylanish tezligi o‘zgaruvchan dvigateldan, reduktordan, qaynoq moy bilan qizdirish tizimi bilan isitiladigan silindrdan, shnekdan iborat. Yordamchi ekstruder bunkeriga JD – 2306 qattiq agregat xolatdagi qo‘shimchalar quruq qo‘shimchalar bunkeridan o‘z og‘irlik kuchi ta’sirida beriladi. O‘z navbatida bu bunkerlarga qattiq agregat xolidagi qo‘shimchalar NX – 309 A/V pnevmanonasoslar yordamida prisadkalar uchun konteyneridan keltiriladi. Pnevmonasoslar HS – 23220, HS
– 23226 o‘chirib/yoqqichlari yordamida joyida ishga tushiriladi va to‘xtatiladi. Qattiq agragat xolidagi qo‘shimchalar konteynerlarga qo‘lda yuklanadi.
Yordamchi ekstruderining xom ashyo yuklash voronkasi markaziy ajratish devori bilan jihozlangan. Quruq qo‘shimchalar yuklash voronkasining birinchi bo‘limiga kelib tushadi. Bu quruq qo‘shimchalar berish tezligini o‘zgartirish imkonini beradi. Yordamchi ekstruderdagi qo‘shimchalar miqdorini o‘zgartirishga granulalar oqimini yoki ekstruderni ishlash tezligini o‘zgartirish xisobiga erishib bo‘lmaydi. Yuklash voronkasining qo‘shimchalar berish bo‘limi azot bilan puflash quvuri bilan jihozlangan. Azot sarfi FI – 23014 rotametri bilan rostlanadi.
|
| |
Qaytar aloqaning usul va vositalari

|
Qaytar aloqaning usul va vositalari
|
bet | 2/5 | Sana | 11.12.2023 | Hajmi | 1,3 Mb. | | #116111 |
Bog'liq 7-m.Ethernet-koaksial (qalin va ingichka) kabeli.Qaytar aloqaning usul va vositalari
|
Amaliy ishlar
Mustaqil ish
|
Ishlab chiqarish amaliyoti ustasi: A.Y.Abuxo’jayev
MAVZUSI BOÝICHA O‘QUV ISHLAB CHQRISH MASHG‘ULOTINING
TEXNOLOGIK XARITASI
Ish bosqich- lari va vaqti
|
Faoliyat mazmuni
|
Ta’lim beruvchi
|
Ta’Iim oluvchilar
|
Mavzuga kirish
(10 daq)
|
O’quvchilar davomatini aniqlash.
O‘quvchilami darsga tayyorgarlik jarayonini tekshiradi
Yangi mavzuni e’lon qilish.
Bajariladigan ishlar ketma-ketligi bilan tanishtiradi.
Mazkur mavzu bo‘yicha o‘quv materialini bayon qiladi.
|
Eshitadi va kuzatadilar,
|
Asosiy bosqich
(220 daq)
|
bosqich. Kirish yo‘I-yo‘riqnomasi (10 daq.)
O‘quvchilarning nazariy bilimlarini baholash uchun savollar beradi.
Texnika xavfsizligi bilan tanishtiradi.
O‘quvchilar yo‘llanma xaritasi bilan ta’minlanadi.
Topshiriq tartibini tushuntirish
Amaliy mashg’ulotni bajarishga ruxsat berish
. bosqich. Joriy yo‘l-yo‘riqnoma (190 daq.)
O‘quvchilarning bajarayotgan ishlarini kuzatadi va joriy yo‘l-yo‘riqli ko’rsatmalar beradilar.
Mustaqil ishni bajarilishini tushuntirish
Texnika qoidalariga rioya qilishni nazorat qilish.
Kamchilikka yo‘l qo‘ygan o‘quvchilarga kamchilikni bartaraf etish yo'llari ko‘rsatiladi hamda savollar berib javoblar tinglanadi.
. bosqich. Yakuniy yo‘l-yo‘riqnoma (20 daq.)
Har bir o‘quvchi bajargan ishlarni qabul qiladi va yakun yasaydi.
Bajarilgan ishlardagi yutuq va kamchiliklarni ko‘rsatadi.
|
Savollarga javob beradilar.
Texnika xavfsizligi daftari-ga imzo qo’yadilar
Yo’llanma xaritasi bilan ta’minlanadi
Topshiriq tartibini tushunadi
Amaliy mashg’ulotga ruxsat oladilar
O’z xato va kamchiliklarini bartaraf qilish bo’yicha ko’rsat-malar oladilar.
Mustaqil ishini bajaradilar.
O’z xato va kamchiliklarini bartaraf qiladilr
Bajargan ishlarni topshiradi.
Usta bergan ko‘rsatamlami oladi
|
Yakuniy bosqich
(10 daq)
|
Baholami e’lon qiladi
Uyga vazifa beradi va uni bajarish uchun tavsiyalar beradi.
|
Baholami eshitadi.
Uy vazifasini daftarga yozib oladi.
|
|
| |
Koaksial kabelni montaj qilish va Ethernet tarmog’ini yaratish

|
Koaksial kabelni montaj qilish va Ethernet tarmog’ini yaratish
|
bet | 5/5 | Sana | 11.12.2023 | Hajmi | 1,3 Mb. | | #116111 |
Bog'liq 7-m.Ethernet-koaksial (qalin va ingichka) kabeli.Koaksial kabelni montaj qilish va Ethernet tarmog’ini yaratish
Kabelni ustki qonig’ini kesib archlab olamiz, archlangan qobiq ostidagi mis tolalari ostidagi plastmas qobiqni kesib ajratib olamiz natijada bitta qlin mis sim xosil bo’ladi. Keyin konnektor metal halqasini kabelga kiygizamiz.
Tayyor kabelni konnektorga kirgizib kabel mis tolalarni konnektor tashqi qismiga yoyib va konnektor halqasini tolalar ustiga olib borib maxsus qisqich bilan qisiladi. Kabelga BNC-T va BNC-I konnek-torlarini ikki tomonilariga ham xuddi shunday biriktiriladi.
“Repiter” qurilmasiga 50 Om BNC-terminatori ulanadi. 50 Om BNC-terminatoridan chiqqan kabel BNC-T konnektori ulanadi, BNC-T konnektori esa kompyuter tarmoq adapterga ulanadi. BNC-T konnektor ikkinchi tomonidan chiqqan kabel BNC-I konnektoriga ulanadi. BNC-I konnektori ikkinchi tomonidan chiqqan kabel keying BNC-T konnektoriga ulanadi. BNC-T konnektori ikkinchi kompyuter tarmoq adapterga ulanadi shu tarzda keying kompyuter tamoq adapterlariga ulanib boraveradi va kabel oxirgi uchiga 50 Om BNC-terminatori ulanadi.
O’QUVCHILARNING BILIMLARINI TEKSHIRISH
UCHUN SAVOLLAR:
Ma’lumotlarni uzatish muhiti – tarmoq kabellari haqida tushuncha bering?
Koaksial kabelni montaj qilishni tushuntiring
Kabelni ulash uchun tayyorlash qanday amalga oshiriladi?
Kabelni BNC konnektoriga ulash qanday amalga oshiriladi?
Ethernet tarmog’ini yaratish qanday amalga oshiriladi?
BAHOLASH KO‘RSATKICHI VA MEZONLARI
Ishlab chiqarish amaliyoti ustasi: A.Y.Abuxo’jayev
|
| |
Ishlab chiqarish amaliyoti ustasi:   A.Y.Abuxo’jayev

|
Ishlab chiqarish amaliyoti ustasi: A.Y.Abuxo’jayev
|
bet | 3/5 | Sana | 11.12.2023 | Hajmi | 1,3 Mb. | | #116111 |
Bog'liq 7-m.Ethernet-koaksial (qalin va ingichka) kabeli.Ishlab chiqarish amaliyoti ustasi: A.Y.Abuxo’jayev
Yo‘riqli-texnalogik xarita.
7-Mavzu: Ethernet: koaksial (qalin va ingichka) kabelida har xil konnektor-dan foydalangan holda koaksial kabeli biln ishlash
№
|
Ishlar nomi
|
Asbob va jihozlar
|
Bajarish tartibi
|
Eskiz (rasm)
|
1
|
Kabelni ulash uchun tayyorlash
|
Kabel va maxsus kabel kesish asbobi
|
Kabelni ustki qonig’ini kesib archlab olamiz, archlangan qobiq ostidagi mis tolalari ostidagi plastmas qobiq-ni kesib ajratib olamiz natijada bitta qlin mis sim xosil bo’ladi. Keyin konnektor metal halqasini kabelga kiygizamiz
|
|
2
|
Kabelni BNC konnektoriga ulash
|
Kabel, BNC konnektori va maxsus qisiqich asbobi
|
Tayyor kabelni konnektorga kirgi-zib kabel mis tolalarni konnektor tashqi qismiga yoyib va konnektor halqasini tolalar ustiga olib borib maxsus qisqich bilan qisiladi. Kabelga BNC-T va BNC-I konnek-torlarini ikki tomonilariga ham xuddi shunday biriktiriladi.
|
|
3
|
Ethernet tarmog’iga ulash
|
Kompuyter, Repiter, BNC tipidagi Termi-nator qurilmasi va montaj qilingan kabel
|
“Repiter” qurilmasiga 50 Om BNC-terminatori ulanadi. 50 Om BNC-ter-minatoridan chiqqan kabel BNC-T konnektori ulanadi, BNC-T konnek-tori esa kompyuter tarmoq adapter-ga ulanadi. BNC-T konnektor ikkinchi tomonidan chiqqan kabel BNC-I konnektoriga ulanadi. BNC-I konnektori ikkinchi tomonidan chiq-qan kabel keying BNC-T konnek-toriga ulanadi. BNC-T konnektori ikkinchi kompyuter tarmoq adapter-ga ulanadi shu tarzda keying komp-yuter tamoq adapterlariga ulanib boraveradi va kabel oxirgi uchiga 50 Om BNC-terminatori ulanadi.
|
|
7-mavzu: Ethernet: koaksial (qalin va ingichka) kabelida har xil konnektor-dan foydalangan holda koaksial kabeli biln ishlash
Reja:
|
| |
GD – 2306 markazdan qochma tipidagi quritgich

|
GD – 2306 markazdan qochma tipidagi quritgich
|
bet | 18/25 | Sana | 22.02.2024 | Hajmi | 0,6 Mb. | | #160932 |
Bog'liq SKLARTECH HISOBOT GD – 2306 markazdan qochma tipidagi quritgich
FA – 2317 bug‘latish kalonnasidan chiqqan granula - suv aralashmasi suv zichlanmasi [tashqi atmosfera va bug‘latish apparati orasida havo ixotasini yaratuvchi suv bilan to‘ldirilgan quvur buklanmasi (sifon)] dan o‘tadi va GD – 2306 markazdan qochma turidagi quritgichga keladi. U yerda aralashma yuqoridagi chiqish tirqishiga ko‘tariladi va aylanish natijasida hosil bo‘lgan markazdan qochma kuch ta’srida deyarli barcha suvdan xolis bo‘ladi. Suvning asosiy qismi markazdan qochma turidagi quritgichga kirishda joylashgan dastlabki suvsizlantirish qurilmasida chiqarib yuboriladi. Ajratilgan suv qaytarish quvuri bo‘yicha FD – 2304 A/V mayda zarrachalar separatoriga beriladi, u yerda mayda zarrachalar chiqariladi, tozalangan suv FA – 2316 sirkulyatsiyalanuvchi suv idishiga qaytariladi. Markazdan qochma turidagi quritgichning tortuvchi ventilatori GB – 2320x havoni qurituvchi orqali tortadi. Havo granulalarni quritgach atmosferaga chiqarib yuboriladi. Markazdan qochma turdagi quritgichga havo filtr orqali keladi, va GB – 2320x yordamida chiqarib yuborish havoo‘tkazgichi orqali tortiladi.
GB – 2320x tortuvchi ventilator ekstruderning boshqaruv panelidagi MS – 23046 A/V xolat o‘zgartirgich bilan ishga tushiriladi va to‘xtatiladi. Bunda LP1/2 panelida chiroqli indikatsiya aks etadi. Boshqaruv panelida P – 23044 A va P – 23044V qurituvchilarining amperlar miqdorini ko‘rsatuvchi indikator bor.
GD – 2306 markazdan qochma turidagi qurituvchi LV – 23035 bug‘latish kolonnasining sath nazorati klapani ochiq bo‘lganidagina ishlashi lozim. Qurituvchi orqali o‘tayotgan granulalar oqimining sarfi dvigatel istemol qilayotgan tok kuchiga ta’sr qiladi. Bug‘latish kolonnasidan chiqayotgan polimer granulalari miqdorining ko‘payish dvigatel iste’mol qilayotgan tok kuchining ortgani xaqida ogoxlantiruvchi signal berish jihozini ishga tushiradi va boshqaruv pultining operatorini xabardor qiladi. O‘z navbatida operator FA – 2317 sath nazorati klapanini ochilganlik darajasini kamaytirishi mumkin. Qurituvchi dvigatel iste’mol qilayotgan tok kuchi miqdoridan, bug‘latish kolonnasining chiqishida shlam suvi sarfining yetarliligini aniqlashda ham foydalaniladi. Agar iste’mol qilinayotgan tok kuchi ishchi kattalikdan (amperda) yuqori bo‘lsa, bu suv yetishmayotganidan dalolat beradi. Shuningdek qurituvchi ichki ekranining tiqilishi ham dvigatel yuklanishsiz ishlaganda iste’mol qilayotgan tok kuchini ortishiga olib keladi. Bu xolat suv granulalardan ajratilmasdan, aralashma xolida chiqib ketayotganligidan dalolat beradi.
Quritgichdan granulalar FE – 2305x ushlab qolish bunkeriga keladi.
|
| |
Ishlab chiqarishda sarf bo‘ladigan xom-ashyo va materiallarni sarf balansi

|
Ishlab chiqarishda sarf bo‘ladigan xom-ashyo va materiallarni sarf balansi
|
bet | 22/25 | Sana | 22.02.2024 | Hajmi | 0,6 Mb. | | #160932 |
Bog'liq SKLARTECH HISOBOT Ishlab chiqarishda sarf bo‘ladigan xom-ashyo va materiallarni sarf balansi
Yiliga 170 ming tonna F-3802 B markali polietilen ishlab chiqarishda xom ashyoni sarf balansi
Texnologik jarayon bo‘yicha yiliga 7000 tonna buten-1 ishlab chiqarilib, polietilen olishda somonomer sifatida ishlatiladi.
Buten-1 ishlab chiqarishda etilenni buten-1 ga aylanish miqdori 85% ni tashkil etadi. Demak, yiliga 7000 tonna buten-1 ishlab chiqarish uchun sarf bo‘ladigan etilenni miqdori
7000------85
X ------- 100 x=7000*100/85=8235 tonnani tashkil etadi.
Reaksiyaga kirishmagan etilen miqdori 15% ni tashkil etadi, shundan 5% yoqilgi gazlari sifatida ajralib chiqadi va yoqib yuboriladi. Qolgan 10% jarayonga qaytardur.
8235----------100%
X---------------5% X=411.75
170 000 tonna polietilen olishda ishlatiladigan etilenni miqdorini aniqlaymiz. Bir yilda sarf bo‘ladigan etilenning umumiy miqdori 186320 tonnani tashkil etadi.
186320-8235=178085 tonna etilen.
Demak, 170 000 tonna polietilen ishlab chiqarish uchun 178085 tonna etilen va 7000 tonna buten-1 sarf qilinadi.
170 000 tonna polietilen ishlab chiqarish uchun xarajat qilinayotgan monomerlarni miqdorini aniqlaymiz.
178085+7000=185085 tonna
Texnologik jarayonda monomerlarning polimerga aylanish miqdori (konversiyasi) 95% ni tashkil etadi. Demak, 185085 tonna monomerlari aralashmasidan polimerga aylanadigan miqdorini aniqlaymiz.
185085--------100%
X--------------95% X=175830 tonna
Demak, polimerlanish jarayonida polimerga aylanmagan monomerlar miqdori
2% ni tashkil etadi:
185085----------100%
X-----------------2% X=3701.7 tonnani takil etadi.
Bu miqdordagi monomerlar aralashmasi texnologik jarayonda qaytmas yo‘qotiladi.
Demak, buten-1 va polietilen ishlab chiqarish jarayonida xammasi bo‘lib
411.75+3701.7=4113.45 tonna yetilen (yetilen+buten-1 aralashmasi) yuqotilayapti.
|
| |