nyuuzyou/kompy huggingface dataset:
Navoiy davlat pedagogika instituti matematika-informatika fakulteti

|
Navoiy davlat pedagogika instituti matematika-informatika fakulteti
|
bet | 1/4 | Sana | 15.01.2024 | Hajmi | 1,32 Mb. | | #137671 |
Bog'liq Yoldoshev (2)
O‘ZBEKISTON RESPUBLIKASI
OLIY TA’LIM, FAN VA INNOVATSIYALAR VAZIRLIGI
NAVOIY DAVLAT PEDAGOGIKA INSTITUTI
MATEMATIKA-INFORMATIKA FAKULTETI
“INFORMATIKA” KAFEDRASI
ZAMONAVIY DASTURLASH TILLARI FANIDAN
KURS ISHI
Mavzu: Scratch dasturida “Ilon” o‘yinini yaratish
Bajardi: 105-21-3JMI guruh talabasi A.T.Yo‘ldoshev
Rahbar: D.D.Djurayev
Navoiy-2024
MUNDARIJA
KIRISH……………………………………………………………………………3
Scratch dasturi va uning imkoniyatlari…….…
Scratch dasturida operatorlar va bloklar.…………….……………
Scratch dasturi imkoniyatlaridan foydalanib ilon o‘yinini yaratish….
Xulosa……………….…………………………………………………
Foydalanilgan adabiyotlar……………….………………………….....
KIRISH
Scratch Tarixi
Scratch 2003 yilda ishlab chiqila boshlandi va 2007 yilda ommaga taqdim etildi . Scratch 1.0 , birinchi versiyasi, Scratch 1.4 ga juda o'xshash edi . O'sha paytda faqat oflayn muharrir mavjud edi; veb-sayt loyihalarni yuklash va o'ynash mumkin bo'lgan kichik blog edi. Scratch o'sishi bilan veb-sayt kengaytirildi. Scratch 1.1 , Scratch 1.2 , Scratch 1.3 va Scratch 1.4 chiqdi. Shu nuqtada Scratch-ning millionlab foydalanuvchilari, loyihalari va ko'plab yangi funktsiyalari mavjud edi.
Ozod keyin Scratch 2.0 yilda 2013 , veb-sayt va foydalanuvchi interfeysi o'zgartirildi. Scratch o'sishda davom etdi, 30 million foydalanuvchi va loyihaga erishdi. Scratch 3.0 2019 yilda chiqarilgan .
Scratch hamjamiyatining kengayishi sababli, Scratch Foundation kengaytirildi va u Scratch- ni loyihalashtirish, ishlab chiqish va qo'llab-quvvatlashga rahbarlik qildi 12-mart, 2019 yil. MIT Scratch Foundation bilan yaqin hamkorlikni davom ettiradi.
|
| |
Kurs ishining samaradorlik darajasi

|
Kurs ishining samaradorlik darajasi
|
bet | 2/9 | Sana | 23.12.2023 | Hajmi | 54,93 Kb. | | #127772 |
Bog'liq Yo\'ldosheva Fotimaxon tayorlagan kurs ishilKurs ishining samaradorlik darajasi: Boshlang`ich sinf o`quvchilariga matematikadan samarali ta`lim berilishi uchun o`qituvchi boshlang`ich sinflarda matematika o`qitish metodikasini egallab, chuqur o`zlashtirib olmog`i lozim.Shunday qilib, boshlang`ich sinflar tabiiy matematik ta`lim davlat standartining o`quv-biluv jarayoniga joriy etilishi o`quv fanlariga doir tabiiy-ilmiy bilim, ko`nikma va malakalarnigina emas, balki shaxsning muayyan asosiy faoliyati majmuasi mehnat, o`quv-biluv, kommunikativ-axloqiy va jismoniy tuzilishiga mos keladigan fazilatlarning shakllanishini ham ta’minlaydi.
Kundan kunga ma`lumot oshib borayotgan bilan tushunarli bo`ladiki bugungi o`quvchilarga kerak bo`ladigan narsalarni hammasini o`rgatib bo`lmaydi. O`zlashtirilgan ma`lumot juda tez eskirib qolmoqda, chunki har kuni yangi ma`lumotlar chiqmoqda. Fanda o`qitish nazariyasi ushbu fanni o`qitish bo`yicha metodik tizimlarning faoliyat qonunini ochib beradi. Metodika ularni tadbiqini, texnologiya esa ushbu modelni amalga oshirish usullarini ishlab chiqadi.
Sinfdan tashqari ishlarning metodikasini o'qitish jarayoni etarli o’rganilmas edi, ko’pincha o’quvchilarning reproduktiv faoliyati bayon qilinar edi, xolos. Hozirgi zamon didaktikasi o’quvchilarning mustaqil o’quv -bilish faoliyatiga etiborni kuchaytirdi. Muammoli talim nazariyasi o’quvchi intellektual kuchining rivojlantiruvchi talimni tashkil qilishning psixologik-pedagogik yo’llari va usullarini tushuntiradi.
997-yil 27-avgustdagi «Тa’lim to‘g‘risida»gi Qonunning 12-moddasi I–IV sinflarni o’qitishga bag‘ishlangan. 1997-yil 6-oktyabrdagi «O‘zbekiston Respublikasida kadrlar tayyorlash milliy dasturi»ning 3.3.1 bandi uzlusiz ta’limni rivojlantirishda I-IV sinflarda O’qitishni tashkil qilishning rejalari ko‘rsatilgan.
Maktab ta’limi oldiga tamoyili yangi maqsadlarning qo‘yilishi matematika o’qitish mazmunining tubdan o‘zgarishiga olib kelmoqda. Matematika boshlang‘ich kursi mazmunida ham, darslik va qo‘llanmalardan foydalanish metodikasida ham rivojlanish bo‘lishini o’quvchilarga muammolarni, uning tashkil qiluvchi elementlarini shakllantirishni o’rgatishni, izlanishning bosh maqsadini ajrata bilishni , turli-tuman xarakterdagi masalalar echimining o’xshashlarini qidirishni o’rgatish muammoli talim jarayoni uchun muhimligini takidlaydi. O’qituvchi muammoni qo’yishnigina bilibgina qolmay uning echimini topish usullarini o’quvchilarga o’rgatishi kerak.Muammoni to’g’ri (muayyan masalaga o’xshash, masalalar qanday yechiladi), shaxsiy (muayyan masalada berilgan obekt obraziga kirishga xarakat qilish va shu nuqtai-nazardan muloxaza yuritishga urinib ko’rish), simvolitik (ikki jumla orqali masalaning mohiyatini obrazli aniqlashni berish), fantastik (bu masalani ertak qahramonlari qanday echgan bo’lar edilar).
|
| |
Назорат саволлари - 16 амалий иш. Дастурлашга техник вазифани тузиш

|
16 амалий иш. Дастурлашга техник вазифани тузиш
|
bet | 3/3 | Sana | 04.12.2023 | Hajmi | 18,68 Kb. | | #111094 |
Bog'liq 16амалий ишНазорат саволлари
Дастурий маҳсулотларни яратиш босқичларини айтиб беринг?
Дастурлашга техник вазифалар тузиш боқичида қандай ҳаракатлар бажарилади?
Техник лойиҳа босқичида нималар ишлаб чиқилади?
Ишчи ҳужжатлар босқичида қандай ҳужжатлар тузилади?
Ишчи ҳужжатлар босқичида қандай ҳаракатлар амалга оширилади?
Тавсия этилган адабиётлар
Чернев Д.А. Технология разработки программного обеспечения: Учебное пособие. - Т.: Mehnat, 2004.47-51 стр.
Информатика: Учебник. / Под ред. Н.В.Макаровой. 3-е перераб. изд. - М.: ФиС, 2004. –651-653 стр.
Информатика: Базовый курс / С.В.Симонович и др.- Санкт-Петербург: Питер, 2003. − 601-605 стр.
Благодатских В.А., Енгибаpян М.А., Ковалевская Е.В. Экономика, разработка и использование программного обеспечения ЭВМ. - М.: Финансы и статистика, 1995. 134-136 стр.
|
| |
b) Risk menejmenti - "Daromadingizni $2000 ga oshirish boʻyicha qoʻllanma"

3. $2000 topishda miyadagi
cheklovlar va psixologiyani
o'rni
a) Miyadagi cheklovlar:
Savdo qilishdagi sabr
- Treydingda katta yutuqlarga erishishning kaliti sabrdir. Ko'pincha, eng
yaxshi savdo imkoniyatlari kutib olishni talab qiladi.
Yomon natijalardan keyin motivatsiyani saqlash
- Barcha treyderlar zarar ko'radi. Muhim bo'lgan narsa, bu yomon
natijalardan sabab o'zining motivatsiyangizni yo'qotmaslik.
Swing trading, Day trading va Positional trading

|
Swing trading, Day trading va Positional tradingBog'liq Daromadingizni $2000 ga oshirish boʻyicha qoʻllanmaSwing trading, Day trading va Positional trading
- Swing trading: Narxning "o’sish" va "paslash" fazalarini o'z ichiga
olgan strategiya.
- Day trading: Bir kun ichida amalga oshiriladigan, kun oxirida barcha
pozitsiyalar yopiladi.
- Positional trading: Oylar yoki haftalar davomida bo'lgan narx
harakatlariga asoslangan strategiya.
Trendni qidirish, Support & Resistance
- Trendni qidirish: Narx harakatlari yuzasidan yuzaga keladigan
boshqaruv.
- Support: Narxning pastga tushmasligi uchun eng kam daraja.
- Resistance: Narxning yuqoriga ko'tarmasligi uchun eng yuqori daraja.
c) Amaliy tajriba va backtesting:
Demo hisob orqali amaliyot
- Yaqin keladigan strategiyalarni sinab ko'rish va tajribasiz treyderlar
uchun amaliyot qilish imkoniyati.
Savdo strategiyasini sinab ko'rish
- O'z strategiyangizni haqiqiy sharoitlarda sinab ko'rish va real
mablag'larsiz.
Xato qilgan joylarni tahlil qilish
- Zararli savdo yoki xato qilingan tahlilni ko'zdan kechirish, nima yuz
berishini tushunish va yaxshilash.
2. $2000 topishda moliyaviy
savodxonlik va risk
menejmenting o'rni
a) Moliyaviy savodxonlik:
Moliyaviy ma'lumot va ta'lim olish
- Treydingning barcha aspektlarini tushunish uchun online kurslar,
seminarlar, web-seminarlar va ko'nikmalar olish.
Moliyaviy yangiliklardan xabardor bo'lish
- Moliyaviy yangiliklar, tadbirlar va iqtisodiy ma'lumotlar savdo qarorlarini
qabul qilishda muhim ahamiyatga ega.
Savdo qilishda hisob-kitob va moliyaviy ma'lumotlarni tahlil qilish
- Kompaniyaning moliyaviy ma'lumotlari, korxona faoliyatini, daromad va
xarajatlarni tahlil qilish. Bu, aktsiyalar yoki boshqa moliyaviy
instrumentlar bozorida treyd qilishda foydali bo'ladi.
|
| |
Keskin savdo qilishga yo'l qo'ymaslik

|
Keskin savdo qilishga yo'l qo'ymaslikBog'liq Daromadingizni $2000 ga oshirish boʻyicha qoʻllanmaKeskin savdo qilishga yo'l qo'ymaslik
- O'tgan zararlardan tashqarilash maqsadida keskin savdo qilish katta
zararlarga olib kelishi mumkin.
b) Psixologiyani o'rni:
Emotsiyalarning savdo qilishga ta'siri
- Emotsiyalar savdo qarorlariga salbiy ta'sir qilishi mumkin. Shuning
uchun treyderlar o'z emotsiyalarini tanishi va ularni boshqarishi kerak.
Qo'rqish, umidsizlik va shuningdek oshkor emotsiyali
reaktsiyalardan tiyilish
- Savdo qilishda qo'rqish va umidsizlik kabi emotsiyali reaktsiyalardan
asrashning yo’llari haqida o'rganing.
O'z-o'zini tanlash va ruhiyatni yaxshi qilish uchun usullar
- Psixologiyani yaxshi qilish uchun ibodat, yozma va boshqa usullarni
qo'llash.
c) Tajriba va motivatsiya:
Tajribaning ahamiyati va tajribasizlikning ta'sirini yengish
- Tajriba, treydingda muvaffaqiyat uchun eng muhim omillardan biridir.
Tajribasizlikning salbiy ta'sirlarini kamaytirish uchun ko'nikmalarni
oshirishingiz kerak.
Nafaqat moliyaviy, balki shaxsiy maqsadlaringizni ko'zda tutish
- Savdo qilishda xohishlardan tashqari, shaxsiy maqsadlaringizni ham
aniqlash muhimdir.
Doimo o'rganish va o'zini rivojlantirish
- Treyding sohasida yangiliklar va usullar doimo o'zgarib turadi, shuning
uchun treyderlar doimo o'rganishi va o'zini rivojlantirishi kerak
.
|
| |
"Daromadingizni $2000 ga oshirish boʻyicha qoʻllanma"

"Daromadingizni $2000 ga oshirish boʻyicha qoʻllanma"
Download
68,3 Kb.
Matnni ko'rish
bet
1/4
Sana
14.12.2023
Hajmi
68,3 Kb.
#118395
Download
68,3 Kb.
Matnni ko'rish
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Dərs
Mühazirə
Qaydalar
Referat
Xülasə
Yazı
"Daromadingizni $2000 ga oshirish boʻyicha qoʻllanma"
Download
68,3 Kb.
Matnni ko'rish
Disco duro= 2 gb ram= 32-265 mb

Windows- 2000 (2000-2001)
DISCO DURO= 2 GB
RAM= 32-265 MB
Windows 2000 es un sistema operativo de Microsoft que se puso en circulación el 17 de febrero de 2000 con un cambio de nomenclatura para su sistema NT. Es un sistema operativo para manejar estaciones de trabajo y servicios de red. Se caracteriza por su eficiente sistema de seguridad, servicios de comunicación, correo electrónico y herramientas de administración del sistema, junto a la facilidad de manejo, soporte de hardware y multimedia de Windows 98.
Entre lo mejor de Windows 98 que ofrece la versión 2000, se encuentra:
-El soporte de hardware.
-La presencia de Internet Explorer 5.
-El Reproductor de medios.
-Soporte a hardware para las nuevas tecnologías como USB, Administración avanzada de Energia, etc.
Esta versión ha tenido mucho éxito en empresas, que todavía hoy la usan, pero entre los usuarios de hogares no tuvo mucho éxito.
La familia Windows 2000 está integrada por cuatro versiones:
▪Windows 2000 Professional: está destinado a ser un cliente de red seguro y una estación de trabajo corporativa. Soporta hasta 2 procesadores y es útil, como sistema operativo autónomo, para correr aplicaciones de alta performance, especialmente en diseño gráfico.
▪Windows 2000 Server: soporta hasta 4 procesadores y está destinado a ser el servidor de impresión, archivos, aplicaciones e, incluso, Web de una empresa pequeña a mediana.
▪Windows 2000 Advanced Server: soporta hasta 8 procesadores y será el servidor departamental de aplicaciones en empresas medianas a grandes, con más de un dominio y tareas de misión critica.
▪Windows 2000 Data Center Server: soporta hasta 32 procesadores y solo se entregara sobre pedido. Está destinada a grandes empresas que requieran análisis econométricos, simulaciones científicas e ingenieriles a gran escala, etc.
Encontramos con que el menú inicio, se diferencia en algo fundamental con relación a versiones anteriores: es capaza de hacer seguimiento de los programas y archivos que se utilizan durante las primeras sesiones. El sistema utiliza este perfil de comportamiento para configurar el menú Programas, de forma que siempre aparezcan las aplicaciones mas utilizadas en primer plano, mientras que las restantes se encuentran “recogidas” en el menú. Esto no solo facilita el acceso a los programas, sinoque da una mayor limpieza visual en pantalla.
Requerimientos mínimos:
-Procesador:
Pentium a 133 MHz o compatible, No anunciado.
-RAM mínima:
32- 128 MB
RAM recomendada:
64- 256 MB
-Espacio en disco:
2 GB (1 GB de espacio libre)
|
Decreto: corrección de errores materiales detectados en el texto del pliego de cláusulas administrativas que ha de regir la contratación mediante procedimiento abierto y tramitación ordinaria del servicio de comunicación corporativa del ayuntamiento de

|
Decreto: corrección de errores materiales detectados en el texto del pliego de cláusulas administrativas que ha de regir la contratación mediante procedimiento abierto y tramitación ordinaria del servicio de comunicación corporativa del ayuntamiento de
|
bet | 1/3 | Sana | 30.06.2021 | Hajmi | 33,5 Kb. | | #15304 |
DECRETO: CORRECCIÓN DE ERRORES MATERIALES DETECTADOS EN EL TEXTO DEL PLIEGO DE CLÁUSULAS ADMINISTRATIVAS QUE HA DE REGIR LA CONTRATACIÓN MEDIANTE PROCEDIMIENTO ABIERTO Y TRAMITACIÓN ORDINARIA DEL SERVICIO DE COMUNICACIÓN CORPORATIVA DEL AYUNTAMIENTO DE TEGUESTE.
Visto el pliego de cláusulas administrativas que han de regir la contratación del servicio de comunicación corporativa del Ayuntamiento de Tegueste y teniendo en cuenta los siguientes antecedentes de hecho y fundamentos de derecho.
ANTECEDENTES DE HECHO.
1º.- Mediante Decreto de la Alcaldía nº 191/2019, de 8.02.2019, se resolvió aprobar el expediente de contratación incoado para la adjudicación del contrato administrativo de servicio de servicio de comunicación corporativa del Ayuntamiento de Tegueste, mediante procedimiento abierto y tramitación ordinaria, aprobar los Pliegos de Cláusulas Administrativas y de Prescripciones Técnicas Particulares y declarar abierto el procedimiento de licitación.
2º.- Con fecha 11.02.2019 se publicó el anuncio de licitación en el perfil del contratante existente en la plataforma de contratación del sector público.
3º.- Se ha advertido la existencia de errores de redacción en el texto de la cláusula 16.3 del Pliego de Cláusulas Administrativas que deben ser corregidos para evitar equívocos a la hora de realizar la apertura de las proposiciones.
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Decreto: corrección de errores materiales detectados en el texto del pliego de cláusulas administrativas que ha de regir la contratación mediante procedimiento abierto y tramitación ordinaria del servicio de comunicación corporativa del ayuntamiento de
|
İkiqat inteqral onun tətbiqi

İkiqat inteqral onun tətbiqi.
1. İkiqat inteqral.
2. İkiqat inteqralın hesablanması.
3. Sahə və həcmlərin ikiqat inteqralın köməyi ilə
hesablanması.
4. Müstəvi fiqurun ağırlıq çərkəzinin koordinatları.
1. İkiqat inteqral.
Oxy müstəvisində L xətti ilə əhatə olunmuş qapalı* D oblastı göstərək.
Tutaq ki, D oblastında
z = f (x, y)
kəsilməz funksiyası verilmişdir.
D oblastını istənilən qayda ilə xətlər çəkərək n hissəyə bölək (şəkil 1):
∆s1 , ∆s2 , ... , ∆sn ;
bu parçaları hissəciklər adlandıracağıq. Yeni simvollar (işarələr) işlətməmək üçün həmin hissəciklərin sahələrini də, onların adları kimi, uyğun olaraq
∆s1 , ∆s2 , ... , ∆sn ilə işarə edəcəyik. Hər bir ∆si hissəciyində (daxilində və ya sərhədində) istənilən Pi nöqtəsi götürək; onda n nöqtə götürmüş olaraq
P1 , P2 , ... , Pn .
y
Şəkil - 1
0 x
Verilmiş funksiyanın həmin seçilmiş nöqtələrindəki qiymətlərini uyğun olaraq
f (P1), f (P2), ..., f (Pn) ilə işarə edək və f (Pi) ∆si hasillərinin cəminə düzəldək:
Vn = f (P1) ∆s1 + f (P2) ∆s2 + ... + f (Pn) ∆sn = . (1)
Bu cəmə f (x, y) funksiyasının D oblastında inteqral cəmi deyilir.
D oblastında olarsa, cəmin f (Pi) ∆si toplananlarından hər birini həndəsi olaraq, oturacağı ∆si və hündürlüyü f (P1) olan kiçik bir silindrin həcmi kimi təsəvvür etmək olar.
Vn cəmi həmin kiçik (elementar) silindrlərin həcmləri cəmindən, yəni “pilləli” cismin həcmindən ibarət olur (şəkil 2).
Verilmiş D oblastını müxtəlif qaydalarla ∆si hissələrinə bölək və f (x, y) funksiyası üçün həmin bölgülərə uyğun düzəldilmiş inteqral cəmlərinin istənilən ardıcıllığını götürək:
(2)
Şəkil – 2 Şəkil - 3
Fərz edəcəyik ki, şərtində ∆si hissəciklərinin diametrlərindən ən böyük sıfra yaxınlaşır. Bu şərtlər daxilində, isbatsız verdiyimiz aşaöıdakı təklif doğru olur.
|
Sesión 1: Campus Virtual Universitario

|
Sesión 1: Campus Virtual Universitario
|
bet | 4/4 | Sana | 21.07.2021 | Hajmi | 60,21 Kb. | | #15429 |
Sesión 1: Campus Virtual Universitario
Temáticas de la sesión:
Reconocimiento del campus virtual
Identificación de las actividades (foros, chat, tareas, encuesta, etc.)
Taller práctico
Sesión 2: Algoritmia. (I)
Temáticas de la sesión:
Fundamentos de programación
Diagramación de algoritmos
Ejercicios básicos de algoritmia
Lecturas recomendadas:
Fundamentos de Programación. Capítulo 11. Sección A. Pág 549-561. Libro. Conceptos de computación: nuevas perspectivas. 6-ed.
Sesión 3: Algoritmia. (II)
Temáticas de la sesión:
Rombo de decisiones
Ciclos de repetición
Taller práctico
Lecturas recomedadas:
Programación Procedural. Capítulo 11. Sección B. Pág. 563-574. Libro. Conceptos de computación: nuevas perspectivas. 6-ed.
Sesión 4: Algoritmia. (III)
Temáticas de la sesión:
Contadores
Acumuladores
Taller práctico
Sesión 5: Funciones en Excel. (I)
Temáticas de la sesión:
Fórmulas en Excel
Funciones Matemáticas
Fecha y hora
Taller práctico
Sesión 6: Funciones en Excel. (II)
Temáticas de la sesión:
Financieras
Estadísticas
Taller práctico
Sesión 7: Funciones en Excel. (III)
Temáticas de la sesión:
Lógicas y Búsqueda
Taller práctico
Sesión 8: Examen.
Sesión 9: Agrupar datos en Excel
Temáticas de la sesión:
Validación
Ordenar, Subtotales, Autofiltros y Filtros Avanzados
Taller práctico
Sesión 10: Organizar datos y macros en Excel
Temáticas de la sesión:
Tablas dinámicas
Gráficos dinámicos
Grabar macros automáticas
Taller práctico
Sesión 11: Formularios en Excel
Temáticas de la sesión:
Sesión 12: Introducción a Redes e Internet
Temáticas de la sesión:
Introducción a las Redes
Tipos de redes
Redes universitarias
Taller práctico
Lecturas recomendadas:
Fundamentos de Internet. Capítulo 1. Sección B. Pág.15-25. Libro. Conceptos de computación: nuevas perspectivas. 6-ed.
Bloques de Construcción de Red. Capítulo 5. Sección A. Pág.218-230. Libro. Conceptos de computación: nuevas perspectivas. 6-ed.
Bloques de Construcción de Internet. Capítulo 5. Sección B. Pág. 231-239. Libro. Conceptos de computación: nuevas perspectivas. 6-ed.
Acceso a Internet. Capítulo 5. Sección C. Pág.240-253. Libro. Conceptos de computación: nuevas perspectivas. 6-ed.
Sesión 13: Introducción a las Páginas Web
Temáticas de la sesión:
Conceptualización y procedimientos para crear páginas en la nube
Taller práctico
Sesión 14: Introducción a las Páginas Web (II)
Temáticas de la sesión:
Creación y publicación de páginas web
Taller práctico
Sesión 15: Presentación del proyecto Final
Sesión 16: Opcional
|
| |
Foydalanilgan adabiyotlar

|
Foydalanilgan adabiyotlar
|
bet | 6/6 | Sana | 14.05.2024 | Hajmi | 1,93 Mb. | | #231695 |
Bog'liq YORUG\'LIKNING YUTILISHI BUGER LAMBERT BER QONUNI.Foydalanilgan adabiyotlar
I.V.Savelyev. "Umumiy fizika kursi." I-qism. Toshkent: O’qituvchi,1973 y.
I.V.Savelyev. "Umumiy fizika kursi." II-qism. Toshkent: O’qituvchi,1973 y.
I.V.Savelyev. "Umumiy fizika kursi." III-qism. Toshkent: O’qituvchi,1973 y.
S.X. Astanov, M.Z. Sharipov, N.N. Dalmuradova, M.Sh.Ivayev "Fizik kattaliklar va ularning o'lchov biriliklari" elektron o'qitish kursi EHM uchun yaratilgan dastur. O'zbekiston Respublikasi davlat patent idorasi GUVOHNOMA № DGU 00975 Toshkent, 12 iyul 2005 y.
A.G.G’aniev, A.K.Avliyoqulov, G.A.Almardonova “Fizika” I qism Toshkent 2007 y.
S.X.Astanov, M.Z.Sharipov, N.N.Dalmuradova, R.V.Metanidze “Umumiy fizika kursining elektr bo’limidan” elektron darslik.
S.X.Astanov, M.Z.Sharipov, D.E.Hayitov, M.R.Turdiyev, F.K.Xalloqov “FIZIKA” Fanidan MA’RUZALAR MATNI
Abdurahmonov Q.P Egamov O’. Fizika darslik Toshkent 2010
Internet sahifalari
1. https://aim.uz/referaty/55-fizika/2797-dopler-effekti.html
2. https://uz.wikipedia.org/wiki/Doppler_effekti
3. https://uz.wikipedia.org/wiki/Akustika
|
| |
Objetivo General - Universidad Del Valle Facultad De Ciencias De La Administración Departamento: Administración y Organizaciones

|
Universidad Del Valle Facultad De Ciencias De La Administración Departamento: Administración y Organizaciones
|
bet | 2/4 | Sana | 21.07.2021 | Hajmi | 60,21 Kb. | | #15429 |
Objetivo General
El curso proporciona al participante los conocimientos y conceptos que permitan el desarrollo de capacidades lógicas y analíticas para abstraer, conceptualizar y resolver problemas con el uso de la programación y las hojas electrónicas como una herramienta de interfaz para Internet.
Objetivos Específicos
Conocer los fundamentos de la programación como base al desarrollo de programas.
Plantear soluciones utilizando los diferentes conocimientos tecnológicos adquiridos, apoyados en el análisis de los requerimientos de la organización
Identificar las diferentes herramientas de las hojas electrónicas aplicadas a procesos organizacionales
Conocer los conceptos y sus aplicaciones del entorno Web
|
| |
Održana druga sjednica Žirija za dodjelu Trinaestojulske nagrade

Održana druga sjednica Žirija za dodjelu Trinaestojulske nagrade
Žiri za dodjelu Trinaestojulske nagrade u sastavu: Marko Špadijer, Predsjednik žirija, i članovi prof. dr Sonja Tomović Šundić, Ognjen Spahić, prof. dr Dragan Koprivica, doc. dr Rifat Alihodžić, održao je danas (16. maj 2011.) na Cetinju, u Ministarstvu kulture, drugu sjednicu na kojoj su se članovi upoznali sa pristiglim prijedlozima za dodjelu Trinaestojulske nagrade za 2011. godinu.
Za Trinaestojulsku nagradu za 2011. godinu predloženi su:
Osvajači Mont Everesta: Đorđije Vujičić, Dragutin Vujović i Marko Blečić
2. Prof. dr Srđan Stanković, Dekan Elektro-tehničkog fakulteta
Mr Risto Radmilović, akademski vajar
Prof. dr Slobodan Radonjić, biolog
Dr Zlatko Bulić, biolog
Milorad Popović, književnik
Ljubo Brajović, slikar
Srđan Vukčević, akademski slikar
Dr sc. Adnan Čirgić, profesor književnosti
Ljiljana Zeković, istoričar umjetnosti i likovni kritičar
Žarko Mirković, kompozitor
Dr Šerbo Rastoder, istoričar
Aleksa Asanović, violončelista
Slobodan Milatović, pozorišni reditelj
Žiri će Odluku o dodjeli Trinaestojulske nagrade za 2011. godinu donijeti do prvog jula.
|
1. Maktabgacha ta'lim muassasasida rasm chizishga o'rgatish

|
1. Maktabgacha ta'lim muassasasida rasm chizishga o'rgatish
|
bet | 1/15 | Sana | 12.02.2024 | Hajmi | 326,24 Kb. | | #155286 |
Bog'liq Maktabgacha ta\'lim muassasasida rasm chizishga o\'rgatish-fayllar.org
Mavzu:MTT guruhlariga rasm chizishni o’rgatish
Reja:
Kirish
1. Maktabgacha ta'lim muassasasida rasm chizishga o'rgatish
2. Predmetning shakli va tuzilishini tasvirlashga, ularning qismlarini o'zaro roportsiyalashni ko'rsatib berishga, harakat natijasida ulardagi o'zgartishlarga o'rgatish
3. Ilk yoshdagi bolalar guruhlarida bolalarga bir yarim yoshdan boshlab qalam berish mumkin. Lekin bolalar qilayotgan harakatining tasviriy ma'nosiga 1 kichik guruhdan boshlab tushuncha boshlanadi. 1 kichik guruh (2 yoshdan).
Xulosa
Foydalanilgan adabiyotlar
Kirish
O’zbekiston Respublikasi ilk va maktabgacha yoshidagi bolalar rivojlanishiga qo’yilgan “ Davlat talablari”, “ILK QADAM” Davlat o’quv dasturi asosida bolalarni badiiy –ijodiy qobilyatlarini rivojlantirish, Ijodkorlik,izlanish orqali ijodiy ishlarni yarata olish qobilyatini shakllantirish.
Mttlarda bolalar ijodkorlogini rivojlantiruvchi markazlar uchun ko’rgazmalar tayyorlash yo’llarini o’rganish,fazoviy tasavvurni rivojlantirish lozim.
Maktabgacha yoshidagi bolalarni tasviriy faoliyatga o’rgatishning maqsad va vazifalari.
-Turli yosh guruhlarda tasviriy faoliyatga o’rgatishning metod va usullarini;
-“O`zekiston Respulikasining Ilk va maktabgacha yoshdagi bolalar rivojlanishiga qo`yiladigan Davlat talablari”da Ijodiy rivojlanish sohasi talablarini va MTT o’quv Dasturi yillik ish rejasi bo’yicha berilgan vazifalarasosida turli yosh guruhlarda rasm chizish, plastilin loy bilan ishlash, applikasiya, qurish-yasash, tasviriy san’at haqida bilim berish mazmuni va kompetensiyalarini;
- Maktabgacha ta’lim tashkilotlarining turli yosh guruhlarida bolalarni buyumlarni bosqichma-bosqich chizishga o’rgatish usullarini;
- Maktabgacha ta’lim tashkilotlarining turli yosh guruhlarida bolalarni plastilin va loydan buyum yasashga o’rgatish usullarini;
- Maktabgacha ta’lim tashkilotlarining turli yosh guruhlarida bolalarni applikasiya ishlashga o’rgatish usullarini;
- Maktabgacha ta’lim tashkilotlarining turli yosh guruhlarida bolalarni qurish- yasashga o’rgatish usullarini;
-Maktabgacha yoshidagi bolalarni tasviriy faoliyatga o’rgatish va rejalashtirishni o’rgatish;
MTT o’quv dasturi yillik rejasi bo’yicha berilgan vazifalar asosida turli yosh guruhlarda rasm chizish plastilin loy bilan ishlash,applikasiya qurish-yasash faoliyatini tashkil etish va rejalashtirish
-Turli yosh guruhlarda rivojlantirish markazlarida ishni tashkil etish.
-Turli yosh guruhlarda badiiy bezakli rasm chizish,plastilin-loy bilan ishlash,applikasiya,qurish-yasash faoliyatini tashkil etish
-Badiiy qo’l mehnati asosida ishlash
-Qurish materiallarini konstruksiyalash
-Qog’ozdan konstruksiyalash
|
| |
Mavzu 1: Kompyuter texnikasi asboblari

|
Mavzu 1: Kompyuter texnikasi asboblari
|
bet | 1/4 | Sana | 26.01.2024 | Hajmi | 412,56 Kb. | | #146483 |
Bog'liq 1-mavzu Kompyuterning texnik asboblari Mavzu 1:Kompyuter texnikasi asboblari.
Reja:
1.Kompyuterning texnik vositalari
2.Markaziy protsessor
3.Texnik vositalar tasnifi
Sistеmаli blоkdа mаrkаziy prоtsеssоr, оpеrаtiv (tеzkоr) xоtirа, qаttik disk, kоntrоllеrlаr, diskеtаlаr vа lаzеrli kоmpаkt disklаr bilаn ishlаsh uchun qurilmаlаr vа bоshqаlаr jоylаshаdi.
Mаrkаziy prоtsеssоr. Kоmpyutеrning eng muhim qismini mаrkаziy prоtsеssоr, (yani prоtsеssоr vа bоshqаruv qurilmаsi) tаshkil etаdi. Dаstur yordаmidа bеrilgаn mа`lumоtlаrni uzgаrtirаdigаn, xаmmа xisоblаsh jаrаyonlаrini bоshqаrаdigаn hаmdа xisоblаsh ishlаrigа tеgishli mоslаmаlаrning o`zаrо аlоqаsini o`rnаtаdigаn qurilmа — prоtsеssоr dеb аtаlаdi. Аrifmеtik vа mаntiqiy аmаllаrni bаjаrish, xоtirаgа murоjаt qilish, dаsturdаgi kursаtmаlаrning bеrilgаn kеtmа-kеtlikdа bаjаrilishini bоshqаrish vа bоshqа аmаllаr prоtsеssоr zimmаsidаdir. Bir so`z bilаn аytgаndа prоtsеssоr kоmpyutеrning bаrchа ishini bоshqаrаdi vа bаrchа ko`rsаtmаlаrini bаjаrаdi.
Mikrоprоtsеssоr IBM rusumli kоmpyutеrlаrdа prоtsеssоr sifаtidа оdаtdа Intel firmаsi yoki ungа muvоfiq bоshqа firmаlаrning mikrоprоtsеssоrlаri o`rnаtilаdi. Kоmpyutеrlаr mikrоprоtsеssоr turlаri bilаn fаrqlаnаdi. Mikrоprоtsеssоrlаrning Intel 8088, 80284, 80386SX, 80386, 80486 kаbi turlаri mа`lum.
1993 yildаn bоshlаb Intel firmаsi Pentium mikrоprоtsеssоrlаrini ishlаb chiqаrib, IBM kоmpyutеrlаrigа o`rnаtmоqdа. U hоzirdа Rеspublikаmizdа IBM rusumli kоmpyutеrlаrdаn PIII kеng tаrqаlgаn. Аyrim kоrxоnа vа tаshkilоtlаrdа,xususаn tа`lim muаssаsаlаridа, jumlаdаn аkаdеmik lisеy vа kаsb-xunаr kоllеjlаridа PIV kоmpyutеrlаri xаm urnаtilib fоydаlаnilmоqdа.
Оpеrаtiv xоtirа. Оpеrаtiv xоtirа o’zidа kоmpyutеrdа ishlаtilаyotgаn dаsturlаr vа mа`lumоtlаrni sаqlаydi.
Mаlumоtlаr dоimiy xоtirаdаn оpеrаtiv xоtirаgа ko`chirilаdi, оlingаn nаtijаlаr zаrur xоldа diskkа qаytа yozilаdi.Kоmpyutеr uchirilishi bilаn оpеrаtiv xоtirаdаgi mа`lumоtlаr o`chirilаdi.Diskli jаmlаgichlаr. Mаlumоtlаrni Sаqlаsh, xujjаtlаrni vа dаsturlаrni bir jоydаn ikkinchi jоygаоlib o’tish, bir kоmp`yutеrdаn ikkinchisigа utkаzish kоmp`yutеr bilаn ishlаgаndа fоydаlаnаdigаn аxbоrоtni dоimiy Sаqlаsh uchun disklаrdаgi jаmlаgichlаr ishlаtilаdi. Ulаr ikki turdа bo’lib, egiluvchаn disklаr (diskеtаlаr) vа kаttik disklаrdаgi jаmlаgichlаr (vinchеstеrlаr) dеb аtаlаdi.
|
| |
Menu bar (contains drop-down menus - think of them as file drawers you pull open)

Menu bar (contains drop-down menus - think of them as file drawers you pull open)
Download
397,5 Kb.
bet
2/4
Sana
22.03.2020
Hajmi
397,5 Kb.
#8363
1
2
3
4
Menu bar
(contains drop-down menus - think of them as file drawers you pull open)
New –
creates a new window
Open –
opens a file
Download
397,5 Kb.
1
2
3
4
Download
397,5 Kb.
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Dərs
Mühazirə
Qaydalar
Referat
Xülasə
Yazı
Menu bar (contains drop-down menus - think of them as file drawers you pull open)
Download
397,5 Kb.
1-variant Qoldiqli va qoldiqsiz bo‘lish to‘g‘risida ma’lumot bering

|
1-variant Qoldiqli va qoldiqsiz bo‘lish to‘g‘risida ma’lumot bering
|
bet | 1/6 | Sana | 26.01.2024 | Hajmi | 21,45 Kb. | | #146300 |
Bog'liq Oraliq nazorati praktikum
1-variant
1. Qoldiqli va qoldiqsiz bo‘lish to‘g‘risida ma’lumot bering.
2. Ratsional sonlar va ular ustida arifmetik amallar bajarish.
3. Ikkita maydondan 234 kg sabzavot yig‘ishtirib olindi. Birinchi maydonning yuzi 48 m ikkinchisiniki 30 m. Har qaysi maydondan necha kilogrammdan sabzavot yig‘ishtirib olingan?
4. Irratsional tenglamani bajaring: a) 3√x–14=7 b) √5x+9=8
5. Amallarni bajaring: a) 3/7+8/49 b) 16/25:4/35
2-variant
1. Boshlang‘ich sinflarda matematikadan didaktik o‘yinlardan foydalanish.
2. Bir o‘zgaruvchili butun va kasr ratsional tenglamalar.
3. Uchta stolda o‘quvchilar uchun 24ta sovg‘alar keltirildi. Birinchi stoldan ikkinchi stolga 4ta, ikkinchi stoldan uchinchi stolga 3ta sovg‘a olingandan so‘ng stollardagi sovg‘alar teng bo‘lib qoldi. Dastlab stollarda nechtadan sovg‘a bo‘lgan?
4. Irratsional tenglamani bajaring: a) 4√x–24=36 b) √8x+9=9
5. Amallarni bajaring: a) 5/12-7/8 b) 15/49:5/7
3-variant
1. Bir noma’lumli irratsional tenglamalar.
2. Ko‘paytirish. Qoldiqli va qoldiqsiz bo‘lish.
3. . Istirohat bog‘i ochiq konsert maydonida o‘rindiqlar bor. Agar har bir o‘rinda 5kishi o‘tirsa, u holda 15kishi joysiz qoladi. Agar har bir o‘rinda 6kishidan o‘tirsa 3ta joy bo‘sh qoladi. Konsert maydonida nechta odam bor?
4. Irratsional tenglamani bajaring: a) 4√x+9=49 b) √10x+4=8
5. Amallarni bajaring: a) 8/85-1/17 b) 12/49:1/7
4-variant
1. Boshlang‘ich sinf o‘quvchilarini og‘zaki hisoblashdan foydalanish afzalliklari.
2. Algebraik tenglama va tengsizliklar.
3. Aziza 3kun olimpiadaga tayyorgarlik ko‘rdi. U birinchi kuni 42ta masala yechdi, ikkinchi kun birinchi kunga qaraganda 14ta ko‘p masala yechdi, uchinchi kun esa ikkinchi kunga qaraganda 2marta kam masala yechdi. U shu uch kun ichida o‘rtacha necha nechta masala yechgan.
|
| |
Salom Dunyo! yoziladi va uni Birinchi htm qilib

41
sur’atda e’lon kilish ( nashr kilish ) imkoniyati mavjudligi bilan ifodalanadi.
Internetning yuqori sifatlar bilan rivojlanishi ommaviy axborot faoliyatida va
nashrchiligida keng imkoniyatlar ochib berdi. Masalan, internet yordamida N’yu
Yorkdagi yoki Frantsiyadagi eng sunggi xabarlarni Toshkentga etkazib berish,
gazeta va o’quv darsliklarni tayyorlash, nashr qilish, hamda ularni keng
o’quvchilar ommasiga tarqatish, xozirgi mavjud usullardan bir necha un barobar
arzon, tez va samaradorliroq bo’ladi.
Internetning kommunikatsion funktsiyasi foydalanuvchilarning masofadan
turib o’zaro muloqat qilish imkoniyatini yaratib berilishi bilan ifodalanadi. Bunga
misol tariqasida internet elektron pochtasi, internet-telefon va real vaqt oraligidagi
bevosita xabar almashish, Chat - konferentsiya yordamida amalga oshirilayotgan
muloqatlarni keltirishimiz mumkin . Bundan tashqari internetning kommunikatsion
funktsiyasi uning foydalanuvchilariga videomuloqat qilish, videokonferentsiyalar
uyushtirish, bir shahardan turib ikkinchi shahar ko’chalarini ( masofadagi Web -
kameralar yordamida) tamosha qilish va muzeylarga tashrif buyurish, hamda tabiat
manzaralaridan roxatlanish imkoniyatlarini beradi.
Oppgave 7 - Universitetet I oslo

|
Universitetet I oslo
|
bet | 7/12 | Sana | 10.05.2021 | Hajmi | 208 Kb. | | #14469 |
Oppgave 7
a) Nikkel reagerer med oksygen til et oksid der nikkel har formelt oksidasjonstall 2. Skriv formelen til oksidet og angi sannsynlige elektronkonfigurasjoner i grunntilstanden for nikkel- og oksygenionene i dette oksidet.
NiO. Elektronkonfigurasjoner: Ni2+: [Ar]3d8. O2-: [He]2s22p8 evt. [Ne]
b) Nikkeloksid har NaCl-struktur. Tegn enhetscella. Hvor mange Ni- og O-ioner er det i enhetscella? Hva er koordinasjonstallet for Ni-ioner (dvs. hvor mange nærmeste naboer av oksygenioner har Ni)?
Figur: se læreboka figur 7-8. Både Ni2+ eller O2- kan plasseres i origo. I denne enhetscella får vi dermed 4 Ni2+ og O2--ioner. Ni2+ er sekskoordinert til O2- (oktaedrisk koordinasjon). (Det kan også tegnes mindre enhetsceller, og antallet ioner reduseres da tilsvarende.)
c) Nikkeloksid er farget (grønt). Basert på koordinasjonstall og elektronkonfigurasjon, forklar hvorfor NiO er farget.
Ni2+ omgis av seks oksygenioner som er oktaedrisk koordinert til Ni2+. To av de fem d-orbitalene til Ni2+ peker derfor mot oksygenionene, disse får høyere energi enn de tre andre pga elektronfrastøtningen. Dette kalles for krystallfeltoppsplitting. Det betyr at d-elektroner kan eksiteres fra det nederste til det øverste energinivået. (I NiO tilsvarer dette energispranget bølgelengden til rødt lys. Det betyr at NiO absorberer rødt lys og vi oppfatter komplementærfargen til dette som er grønt.)
d) Nikkeloksid inneholder ofte underskudd av kationer i form av nikkelvakanser. Hva er den reelle og den effektive ladningen for slike defekter? Skriv Kröger-Vink symbolet for denne defekten.
Reell ladning: Siden en vakans er ”ingenting” eller ”vakuum” så er den reelle ladningen 0.
Effektiv ladning: 0 – (+2) = -2. Vi mangler to plussladninger i forhold til det vi har i den perfekte krystallen, altså er den effektive ladningen -2.
Kröger-Vink:
Oppgave 8
a) Hydrokarboner er hovedbestanddeler i naturgass og olje. Skriv den generelle formelen for enkle mettede hydrokarboner som metan, etan, propan, butan, osv., når du kaller antall karbon-atomer for n.
|
| |
Oppgave 2 - Universitetet I oslo

Oppgave 2
a) Beregn frekvensen og energien til lys med bølgelengde på 500 nm. Beregn energien både i joule og i elektronvolt.
Frekvensen gis av lyshastigheten og bølgelengden: f = c/λ = 2,99792*108 m/s / 500*10-9 m = 6*1014 /s (=Hz). Energien gis av planck-konstanten og frekvensen: E = hf = 6*1014 /s * 6,626*10-34 Js = 4*10-19 J = 4*10-19 J / 1,602*10-19 J/eV = 2,5 eV. (Omregningen til eV gjorde vi ved å bruke 1 eV = 1,602*10-19 J fra tabellen.)
b) Hva er det omtrentlige bølgelengdeområdet for synlig lys?
Rundt 1 μm (eller noen hundre nm, eller enda mer presis i området 0,4-0,7 μm (400-700 nm)).
c) Hva er grunnen til at vi ikke kan bruke synlig lys til å studere krystallstrukturen til materialer?
Synlig lys har bølgelengder (rundt 1 μm) veldig forskjellig fra gitterplan-avstandene (eller – tilnærmet - atomavstandene) i materialer (rundt 1 nm) og vi får derfor ingen diffraksjon som kan gi informasjon om gitteret.
d) Hva slags stråling (eller partikler) bruker vi for å studere krystallstrukturen til materialer?
Nevn to typer.
2 av røntgenstråling, nøytronstråling, elektronstråling.
|
Oppgave 4 - Universitetet I oslo

Oppgave 4
a) i) Rangér følgende atomer etter størrelse: Ge, Sn, Pb
Etter økende størrelse: Ge < Sn < Pb (størst)
ii) Rangér følgende atomer etter størrelse: Al, Si, P
Etter økende størrelse: P < Si < Al
iii) Rangér følgende atomer og ioner etter størrelse: P3-, P , P3+, P5+
Etter økende størrelse: P5+< P3+ < P < P3-
b) Hva er elektronaffinitet for et grunnstoff definert som? Beskriv grovt sett hvordan elektronaffiniteten varierer gjennom periodesystemet.
Elektronaffinitet er entalpien for å ta opp ett elektron for et atom i gassfase:
A(g) + e-(g)= A-(g)
Den øker grovt sett mot høyre og oppover; m.a.o. størst øverst til høyre, minst nederst til venstre. (Læreboka kap. 4)
|
Oppgave 9 - Universitetet I oslo

Oppgave 9
a) I 2009 ble vanlige glødelyspærer på for eksempel 60 W forbudt å selge i Norge. Hva er prinsippet for lysutsendelsen fra disse? Hvor blir energien av, som ikke blir til lys?
I en glødelampe varmes tråden opp på grunn av ohmsk motstand ved strømgjennomgang, og det avgis lys fra energetiske elektroner (som fra alle andre legemer ”sorte legemer”avhengig av temperatur). Energien som ikke blir til lys blir varme.
b) Mer effektive lyskilder tas i bruk som erstatning for glødelyspærene. Et eksempel er lysstoffrør der gass ioniseres og det dannes UV-stråling inne i røret. Hvordan får vi hvitt lys fra slike rør, og hva slags funksjonelle materialer bruker vi i prosessen?
Gass ioniseres i et høyspenningsfelt i røret og avgir UV-lys ved de-ionisasjon. Dette treffer fluoriserende luminescente materialer på veggene der elektronene eksiteres og de-eksiteres og ved det avgir synlig lys. Hvitt lys fremkommer til dels ved at materialene brukes i blanding og til dels at hvert stoff har mange energinivåer slik at lys med mange farger blandes.
c) En alternativ og enda mer effektiv lyskilde er LED-lamper. Hva står LED for? Hva slags funksjonelle materialer brukes her og hvordan virker slike lamper?
|
Universitetet I oslo - bet 8

CnH2n+2
b) Skriv et kort, men forståelig dataprogram som
definerer en funksjon som regner ut og returnerer molekyl-massen til hydrokarbonet som funksjon av n.
har en løkke der programmet spør om og leser inn n og varmeverdien (entalpien for fullstendig forbrenning) for et mettet hydrokarbon, og så regner ut og skriver ut
varmeverdien per CO2-ekvivalent (dvs. per CO2 som dannes under forbrenning) og
varmeverdien per vektenhet. Bruk funksjonen fra i).
avslutter løkken for eksempel ved at brukeren gir n = 0.
# Vi kan skrive programmet del for del, eller i sin helhet til slutt, som her.
# funksjonen for i) trenger normalt minimum tre linjer: Definisjon, utregning, og retur.
def molmasse(n):
m=n*12.01 + (2*n+2)*1.008
return m
# Programmet har hovedelementer loekke, input, beregning (dele paa hhv n og molmasse), print og utgang
n=1 # Definere n som heltall. Startverdi >0 for aa komme inn i loekka.
Q=0.0 # Definisjon av Q som float.
while n>0:
n = input ("Angi n, eller 0 for aa avslutte: ")
if n>0:
Q = input("Angi varmeverdien i kJ/mol: ")
Q_per_eq = Q/n
Q_per_gram = Q/molmasse(n)
print "Spesifikk Q for mettet hydrokarbon med ", n," karbonatomer er ",Q_per_eq,"kJ/mol C-ekvivalent"
print "Spesifikk Q for mettet hydrokarbon med ", n," karbonatomer er ",Q_per_gram,"kJ/mol g"
|
Konstanter - Universitetet I oslo

Konstanter
Tyngdeakselerasjonen g 9,80665 m/s2
Atomær masseenhet u 1,6605*10-27 kg
Elektronets masse me 9,110*10-31 kg
Elementærladningen e 1,602*10-19 C
Elektronvolt eV 1,602*10-19 J
Protonets masse mp 1,673*10-27 kg
Nøytronets masse mn 1,675*10-27 kg
Lyshastigheten i vakuum c 2,99792*108 m/s
Boltzmanns konstant k 1,381*10-23 J/K
8,6174*10-5 eV/K
Plancks konstant h 6,626*10-34 Js
Rydberg-konstanten 1,097*107 m-1
Bohrs konstant B 2,18*10-18 J
Avogadros tall NA 6,022*1023 mol-1
Gasskonstanten R 8,31451 J/molK
0,0820578 Latm/molK
Faradaykonstanten F 96485 C/mol
Gravitasjonskonstanten γ 6,672*10-11 Nm2/kg2
Permeabiliteten for vakuum μ0 1,257*10-12 H/m
Permittiviteten for vakuum ε0 8,854*10-12 F/m
Elektrisk konstant =(4πε0)-1 ke 9,0*109 Nm2/C2
Magnetisk konstant km 2*10-7 N/A2
Stefan-Boltzmannkonstanten σ 5,67*10-8 W/m2K4
Wiens konstant a 2,90*10-3 mK
Volum av 1 mol ideell gass Vm,298K 24,4651 L
Dealing with Competition - Review for ets exam…

Dealing with Competition
Porter's five basic forces of competition:
Threat of new entrants
Rivalry among existing competitors
Bargaining power of suppliers
Bargaining power of buyer
Threat of substitutes
Whenever you make choices with respect to your customers (business or final consumers), you need to be aware how your competition changes as a function of your decisions. Understanding the prisoners dilemma model is useful. Clearly your relation compared to other competitors is important (market leader versus follower for instance) and the nature of the marketplace (monopoly, oligopoly and monopolistic competition).
Consequences of zero percent financing for autos?
Need to consider competitors AND customers for decisions.
Importance of competitive intelligence.
Classification of competitors (brand, industry, form, generic)
Keep competitors?
Industry Concept of Competition:
Impacts of Barriers to Entry and Exit
Number of sellers and degree of competition (monopoly, oligopoly, monopolistic competition, pure competition)
Cost Structure
Degree of Vertical Integration
Degree of Globalization
New Entrants:
Innovators Dilemma
Disruptive Technology
Priceline, Expedia and American Airlines versus Travel Agent market place.
Discussion Topic: Identify and discuss other industries prone to disruptive technologies.
SBA: The Marketing Plan
The Marketing Audit Comes of Age
How to Write a Mission Statement
Link to discussion board
Return to Syllabus
|
Marketing Concept - Review for ets exam…

|
Review for ets exam…
|
bet | 3/48 | Sana | 24.03.2021 | Hajmi | 292 Kb. | | #13438 | Turi | Review |
Marketing Concept
Supply > Demand ... therefore producers need to first understand what consumers wanted, then produce those products, then convince consumers to purchase those products. Target marketing and market segmentation became the new tools to increase company profitability.
One 2 One (Relationship) Marketing Concept
The Marketing era evolved and saw producers further segment their markets, targeting smaller groups of consumers within those markets. With the potential unleashed by the microprocessor and information technology, we are seeing targeting down to the individual, one to one. A commonly cited example is Amazon. Notice, if you make a purchase from this site (or similar) when you return to the site, you will receive recommendations based on your previous purchases. This presentation is based not only on your purchases (data stored in your cookie file allows for this), but on purchases of others who have bought the same book and similar books.
Viral Marketing
An interesting thing is occuring, as we are now in a networked economy. Our consumers are able to "talk" to each other and serve as an extended sales force. This lateral communication and / or transaction between customers and non-customers can serve as an opportunity for companies to leverage. The pioneer of viral marketing was Hotmail. This Wired article HotMale discusses this marketing "accident." Another good example is Bluemountain.com. Since the receiver of the e-card has to visit the site to access the card, this visit serves to promote the service to the receiver.
|
| |
Business Markets - Review for ets exam…

Business Markets
More sales by value in B2B than B2C.
Purchase for:
Production
Resale
Redistribution
MRO (Maintenance, Repair and Operations) 80% business purchases versus ...
In order to:
Increase Sales
Cut Costs
Meet Social and Legal Requirements
Customers are:
Businesses for Profit
Non-Profits
Governments
Characteristics of Business Customers:
Risk Averse
Knowledgeable
Price-oriented
Fewer and Larger
Nature of Demand (Derived, Inelastic, Fluctuating)
Purchase versus Lease
Buying Process consists of:
Problem Recognition
General Need Description
Product Specification
Supplier Search
Proposal Solicitation
Supplier Selection
Order Routine Specification
Performance Review
Modified depending on whether: Straight rebuy, Modified rebuy or New task.
Contrast this with the Consumer buying process?
Who makes the purchasing decision?
What are the contextual elements that affect the decision?
What is included in purchase: re: customer service levels etc.
Evolution of Business Buying
Develop relationships versus adversarial contest: Extranets; increase lock-in.
Geographic Concentration: Ecosystems
The Evolution of B2B: Lessons From the Auto Industry
GE Global eXchange Services
Dell Medium and Large Business Home Page
|
CHAPTER CONCEPTS - Review for ets exam…

|
Review for ets exam…
|
bet | 48/48 | Sana | 24.03.2021 | Hajmi | 292 Kb. | | #13438 | Turi | Review |
CHAPTER CONCEPTS
Nature and Characteristics of a Service
A service in the context of learning is quite intangible in nature but with measurable outcomes from the process of service offering. The learning market requires high levels of differentiation and responsiveness to changing needs.
Marketing Strategies for a Service Firm
An acceptance and drive towards interactive marketing initiative in the pursuit of both responsiveness and the ability to adapt. Interactive marketing offers a shift towards more real time changes in service marketing.
Managing Differentiation and Change
On-line learning provides an ideal platform for both dynamic and fluid approaches towards service delivery. The complexity of cyberspace also provides an infrastructure enabling both quality and differentiation.
International Services Marketing
The global communications channel of the Internet offers unprecedented opportunities for service marketing initiatives. Technology driven service marketing initiative can be easily adapted virtually real time for market segments and cultural diversity.
Computer Mediated Communications
Marketing services on the Internet needs to accept and harness the new modes of communications. Hypermedia tools are anticipated to radically change current marketing service initiatives through the mode and speed of communications.
|
|
|
| |
HCl(aq) + H2 - Universitetet I oslo

|
Universitetet I oslo
|
bet | 6/12 | Sana | 10.05.2021 | Hajmi | 208 Kb. | | #14469 |
HCl(aq) + H2O(aq) = H3O+(aq) + Cl-(aq)
Siden HCl er en sterk syre dissosierer HCl fullstendig og konsentrasjonen av H3O+ vil være lik utgangskonsentrasjonen av HCl.
pH = -(log[H3O+]) = -log 0,030 = 1,52
b) Kobberoksalat, Cu(COO)2, er tungtløselig i vann, og vi kan felle kobberioner ved å tilsette oksalationer, (COO)22-. Løselighetsproduktet til kobberoksalat er 4,43∙10-10 M2. Skriv fellingsreaksjonen for kobberoksalat. I en løsning hvor [Cu2+] = 0,01 M, hva er den laveste konsentrasjonen vi kan ha av oksalationer for at vi skal felle kobberoksalat?
Cu2+(aq) + (COO)22-(aq) = Cu(COO)2(s)
Kobberoksalat vil felles når [Cu2+] [(COO)22-] = Ksp. Siden [Cu2+] = 0,01 M, kan vi beregne [(COO)22-] på denne måten: [(COO)22-] = Ksp / [Cu2+] = 4,43 ∙ 10-10 M2 / 0,01 M = 4,43 ∙10‑8 M. Den laveste konsentrasjonen vi kan ha oksalationer er altså 4,43 ∙ 10-8 M.
c) I et forsøk velger vi å bruke den svake syren oksalsyre som kilde for oksalationene. Skriv en eller flere reaksjonslikninger som viser hvordan denne fungerer som syre, og forklar hvordan pH påvirker mengden utfelt kobberoksalat.
(COOH)2(s) + 2H2O(l) = (COO)22-(aq) + 2H3O+(aq) (evt. i to trinn)
Siden oksalsyre er en svak syre vil konsentrasjonen av oksalationer øke med økende pH (syrelikevekten drives mot høyre når vi fjerner H3O+-ioner ved å øke pH). Desto flere oksalationer, desto mindre kobber kreves for å felle kobberoksalat (gitt av Ksp). Dermed vil mengden utfelt kobberoksalat øke med økende pH.
|
| |
Yaponiya maktablarining boshlang`ich ta`limida fizika o`qitish tizimi qanday yo`nalishlarda o`rgatiladi?*a magnitlar, havoning xossalari, sodda elektr zanjirlari, geometrik optika elementlari, moddaning agregat holatlari

|
Yaponiya maktablarining boshlang`ich ta`limida fizika o`qitish tizimi qanday yo`nalishlarda o`rgatiladi?*a magnitlar, havoning xossalari, sodda elektr zanjirlari, geometrik optika elementlari, moddaning agregat holatlari
|
bet | 1/3 | Sana | 03.04.2021 | Hajmi | 76,21 Kb. | | #14071 |
Yaponiya maktablarining boshlang`ich ta`limida fizika o`qitish tizimi qanday yo`nalishlarda o`rgatiladi?*a)magnitlar, havoning xossalari, sodda elektr zanjirlari, geometrik optika elementlari, moddaning agregat holatlari, tovush va boshqalar
Yaponiya maktablarining Kichik o’rta maktabda fizika o`qitish tizimi qanday yo`nalishlarda o`rgatiladi?*a) magnitlar, havoning xossalari, sodda elektr zanjirlari, geometrik optika elementlari, moddaning agregat holatlari, tovush va boshqalar
Yaponiya maktablarining Katta o’rta maktabda fizika o`qitish tizimi qanday yo`nalishlarda o`rgatiladi? *a) magnitlar, havoning xossalari, sodda elektr zanjirlari, geometrik optika elementlari, moddaning agregat holatlari, tovush va boshqalar
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Yaponiya maktablarining boshlang`ich ta`limida fizika o`qitish tizimi qanday yo`nalishlarda o`rgatiladi?*a magnitlar, havoning xossalari, sodda elektr zanjirlari, geometrik optika elementlari, moddaning agregat holatlari
|