nyuuzyou/kompy huggingface dataset:
TARMOQ VA ARXITEKTURA TUSHUNCHASI

|
TARMOQ VA ARXITEKTURA TUSHUNCHASI
|
bet | 7/29 | Sana | 15.05.2024 | Hajmi | 49,59 Kb. | | #236292 |
Bog'liq Javob Kompyuter tàðmîg‘i topologiyasiTARMOQ VA ARXITEKTURA TUSHUNCHASI.
Javob:
Tarmoq arxitekturasi deganda - bu kompyuter tarmog’ini loyihalash va ishlab chiqish jarayoni tushuniladi. Arxitektura tushunchasi tarmoqning fizik tarkibiy qismlarini, ularning funktsional ob’ektlari, konfiguratsiyasini, printsiplari va ishlash tartiblarini va foydalaniladigan aloqa protokollarini aniqlashni ifodalaydi. Shuningdek, tarmoq arxitekturasi aloqa tarmog’i orqali taqdim etiladigan xizmatlar va ularning batafsil tavsiflarini, taqdim etiladigan xizmatlarni hisob-kitob qilish va hisob-kitob tuzilmalarini o'z ichiga oladi.
Kompyuter tarmoqlari arxitekturasi deganda kompyuterlarni o’zaro bog’lanishi, bog’lanish jarayonida qo’llaniladigan texnologiyalar, ularning xususiyalatlari, standartlari, kompyuterlar o'rtasida vazifalar qanday taqsimlanganligi va boshqa ko’plab jarayonlar tushuniladi. Tarmoq arxitekturasining eng ko'p ishlatiladigan ikki turi mavjud: peer-to-peer va mijoz-server.
Global miqyosidagi kompyuter tarmoqlarining o’zaro bog’lanishi natijasida Internet tarmog’i tashkil topadi. Internet tarmog'ining arxitekturasi, avvalambor, tarmoqdagi tugunlarni yoki tugunlarni ulash uchun ma'lum bir modelda yoki apparat ulanishlarining ma'lum turlarida foydalanishda emas, balki Internet protokollari (TCP/IP) arxitekturasidan foydalanishni ifodalaydi. Shunday qilib har bir texnologiya orqali loyihalashtiriladigan tarmoq o’zining arxitekturasiga ega bo’ladi, masalan, OSI, TCP/IP, umumfoydalanish telefon tarmog’i, mobil aloqa tarmoqlari va boshqalari. Ushbu ma’ruzada kompyuter tarmoqlarining arxitekturalari muhokama etiladi.
OSI POG’ONALARNING VAZIFASI.
Javob:
OSI modelida o’zaro ishlash vosi-talarining yettita sathlari quyidagicha nomlanadi:
Fizik sath.
Kanal sathi.
Tarmoq sathi.
Transport sathi.
Seanslar sathi.
Taqdimlash sathi.
Amaliy sath.
|
| |
*a) 0,5 soat 
b) 1 soat 
c) 2 soat 
d) 3 soat

|
*a) 0,5 soat
b) 1 soat
c) 2 soat
d) 3 soat
|
bet | 50/59 | Sana | 10.06.2024 | Hajmi | 393,58 Kb. | | #262126 |
Bog'liq 87 Keyingi qatorga o’tish tegi aniqlang
*a) 0,5 soat
b) 1 soat
c) 2 soat
d) 3 soat
O‘zbekiston Respublikasi umumiy o‘rta va o‘rta maxsus, kasb-hunar ta'limi tizimida davlat ta'lim standartlariga asoslangan holda umumta'lim fanlarini o‘rganish A1+ standart darajasi qanday nomlanadi?
*a) Umumta'lim fanlarini o‘rganishning kuchaytirilgan boshlang‘ich darajasi;
b) Umumta'lim fanlarini o‘rganishning tayanch darajasi;
c) Umumta'lim fanlarini o‘rganishning kuchaytirilgan tayanch darajasi;
d) Umumta'lim fanlarini o‘rganishning boshlang‘ich darajasi;
O‘zbekiston Respublikasi umumiy o‘rta va o‘rta maxsus, kasb-hunar ta'limi tizimida davlat ta'lim standartlariga asoslangan holda umumta'lim fanlarini o‘rganish A2 standart darajasi qanday nomlanadi?
*a) Umumta'lim fanlarini o‘rganishning tayanch darajasi;
b) Umumta'lim fanlarini o‘rganishning kuchaytirilgan boshlang‘ich darajasi;
c) Umumta'lim fanlarini o‘rganishning boshlang‘ich darajasi;
d) Umumta'lim fanlarini o‘rganishning kuchaytirilgan tayanch darajasi;
O‘zbekiston Respublikasi umumiy o‘rta va o‘rta maxsus, kasb-hunar ta'limi tizimida davlat ta'lim standartlariga asoslangan holda umumta'lim fanlarini o‘rganish A2+ standart darajasi qanday nomlanadi?
*a) Umumta'lim fanlarini o‘rganishning kuchaytirilgan tayanch darajasi;
b) Umumta'lim fanlarini o‘rganishning kuchaytirilgan boshlang‘ich darajasi;
c) Umumta'lim fanlarini o‘rganishning tayanch darajasi;
d) Umumta'lim fanlarini o‘rganishning boshlang‘ich darajasi;
O‘zbekiston Respublikasi umumiy o‘rta va o‘rta maxsus, kasb-hunar ta'limi tizimida davlat ta'lim standartlariga asoslangan holda umumta'lim fanlarini o‘rganish B1+ standart darajasi qanday nomlanadi?
*a) Umumta'lim fanlarini o‘rganishning kuchaytirilgan umumiy darajasi;
b) Umumta'lim fanlarini o‘rganishning kuchaytirilgan boshlang‘ich darajasi;
c) Umumta'lim fanlarini o‘rganishning tayanch darajasi;
d) Umumta'lim fanlarini o‘rganishning kuchaytirilgan tayanch darajasi;
Umumiy o‘rta ta'lim maktablarining informatika va axborot texnologiyalari fani chuqur o‘rganiladigan sinflar va ixtisoslashtirilgan maktablarning 5-sinf bitiruvchilari standart darajasi ?
|
| |
Formada parol kiritish kerak bo’lsa qaysi kattalikdan foydalanishga to’g’ri keladi

Serverda kayta ishlanuvchi ssenariy tili bu …
*a) PHP
b) ASP
c) Perl
d) VBScript
Qaysi operator yordamida formada berilgan bir nechta ro’yxat ichidan birini tanlash amalga oshiriladi?
*a)
b)
c) Informatika va axborot texnologiyalari fani o‘qituvchilari malaka oshirish kursi tinglovchilari uchun mutaxassislik fanlar bloki bo‘yicha testlar
1. ....Ta'lim oluvchilar faoliyati orqali ifodalanib, kasbiy faoliyatga yo‘naltirilgan bo‘ladi
*a) modulli o‘qitishda
b) an'anaviy ta'limda
c) noan'anaviy ta'limda
d) masofaviy ta'limda
2. Qanday ta'limda o‘quv maqsadlari pedagog faoliyati orqali ifodalangan ya'ni bilim berishga yo‘naltirilgan
*a) an'anaviy ta'limda
b) modulli o‘qitishda
c) masofaviy ta'limda
d) noan'anaviy ta'limda
3. Qaysi texnologiya o‘qitishni web –texnologiya asosida interaktiv holda tashkil etishni nazarda tutadi?
*a) vebinar texnologiya
b) Web texnologiya
c) ilg‘or texnologiya
d) pedagogik texnologiya
4. “blended learning” so‘zining o‘zbekcha ma'nosini izoxlang
*a) aralash ta'lim
b) an'anaviy ta'lim
c) noan'anaviy ta'lim
d) masofaviy ta'lim
5. Blended learning qanday ta'lim turlaridan iborat?
*a) Barcha ta'lim turlaridan iborat
b) sinf xonada ta'lim ((Fake-to-Fake learning)
c) internet orqali ta'lim (Online learning)
d) masofaviy ta'lim (Distance learning)
6. « webinar» termini qachon muloqatga kiritildi?
*a) 1998 yilda
b) 1995 yilda
c) 2000 yilda
d) 2005 yilda
7. Qanday usulda dars seminar yoki konferensiya internet orqali bir vaqtda hozir bo‘lgan tinglovchilar bilan audio video bilan jonli olib boriladi?
*a) vebinar usulida
b) masofadan o‘qitish usulida
c) masofaviy ta'lim usulida
d) an'anaviy usulda
8. Qanday metodini qo‘llashda o‘qituvchi o‘quvchilar bilan hamkorlikda hal etilishi zarur bo‘lgan masalani aniqlab oladi ?
*a) Evristik o‘qitish metodida
b) an'anaviy ta'lim metodida
c) noan'anaviy ta'lim metodida
d) masofaviy ta'lim metodida
|
Tadqiqot mеtodlari - Alamiy matematika

talabalarning
bilimlarini
mustahkamlash, o’zlashtirish jarayonini
faollashtirishga
xizmat qiluvchi, kursga oid mavzularni o’rgatishning samarali
yo’llari ishlab chiqildi;
amaliy dasturlar ishlab chiqarish jarayonini pedagogik
dasturiy vositalar
asosida tashkil etish, ta`lim tizimining zamonaviy talablariga mosligi ilmiy nuqtai
nazardan asoslab bеrildi;
alaliy dasturlar ishlab chiqarish jarayoni bo’yicha pedagogik dasturiy vosita
ishlab chiqildi va ularning ishlab chiqarish jarayonidagi ahamiyati ilmiy asoslab
bеrildi;
pedagogik
dasturiy
vositalarni qo’llash orqali,
malum bo’lgan
muommolarni amaliy jihatdan
bartaraf etuvchi dasturlar, mehnat jarayonini
intеnsivlashtiruvchi va optimallashtiruvchi imkoniyatlari ko’rsatildi.
Mundarija - Alamiy matematika

Kirish
Axborot texnologiyalari sohasi
rivojlangan mamlakatlar qatorida O`zbekiston
Respublikasida xam zamonaviy kompyuter va axborot
texnologiyalari soxasida
katta ishlar amalga oshirilmoqda. Fan va ta’limning
barcha soxalariga
infokommunikatsion texnologiyalarni keng miqyosda qo`llash,
yuqori malakali
dasturchi mutaxassislar
tayyorlash darajasini oshirish,
xalqoro axborot tizimlarini
joriy etish, shu jumladan Internetdan kengaytirish maqsadida O‘zbekiston
Respublikasi Prezidentining 9 ta farmon va qarorlari, 18 ta hukumat qarorlari va 45
dan ortiq boshqa normativ-huquqiy hujjatlar qabul qilingan.
Axborot-
kommunikatsiya texnologiyalarini rivojlantirishga yunaltirilgan O‘zbekiston
Respublikasi Prezidentining farmoni va qarorlarini keltiramiz: 1997 yil 27
iyulda
“
Axborot tizimlari sohasini qayta tashkil etish va boshqarishni takomillashtirishga
oid chora-tadbirlar to‘g‘risida” gi PF-1823-sonli farmoni, 2002-yil 30-mayda
SHAHAR TARMOQLARI (MAN) VA ULARNING QURILISH USULLARI

|
SHAHAR TARMOQLARI (MAN) VA ULARNING QURILISH USULLARI
|
bet | 5/29 | Sana | 15.05.2024 | Hajmi | 49,59 Kb. | | #236292 |
Bog'liq Javob Kompyuter tàðmîg‘i topologiyasiSHAHAR TARMOQLARI (MAN) VA ULARNING QURILISH USULLARI.
Javob:
TCP/IP VA OSI MODELLARNING O’XSHASH JIHATLARI.
Javob:
Ikkalasi ham mantiqiy modellardir.
Ikkalasi ham tarmoq uchun standartlarni belgilaydi.
Ikkalasi ham tarmoq standartlari va qurilmalarini yaratish va amalga oshirish uchun asos yaratadi.
Ikkalasi ham tarmoqdagi aloqa jarayonini qatlamlarga ajratadi.
Ikkala modelda ham bitta qatlam ma'lum bir funktsionallikni belgilaydi va faqat ushbu funktsiyalar uchun standartlarni o'rnatadi.
Ikkala model ham ishlab chiqaruvchiga boshqa ishlab chiqaruvchilar tomonidan ishlab chiqarilgan qurilmalar va komponentlar bilan birgalikda ishlashi va ishlashi mumkin bo'lgan qurilmalar va tarmoq tarkibiy qismlarini yaratishga imkon beradi.
Ikkala model ham murakkab funktsiyalarni oddiy tarkibiy qismlarga bo'lish orqali muammolarni bartaraf etish jarayonini soddalashtiradi.
Oldindan belgilangan standartlar va protokollarni aniqlash o'rniga, har ikkala model ham ularga murojaat qilishdi. Masalan, Ethernet standartlari ushbu modellar yaratilishidan oldin IEEE tomonidan aniqlangan edi. Shuning uchun ularni qayta aniqlash o'rniga ikkala model ham ularni IEEE Ethernet standartlari sifatida ishlatgan.
OSI (Open System Interconnection) modeli ISO (Xalqaro standart tashkilot) tomonidan joriy qilingan. Hozirda OSI (Open System Interconnection) modeli shunchaki mos yozuvlar modeli hisoblanadi. Demak, har qanday so'nggi tarmoq qurilmalarida yoki Operatsion tizimlarida OSI modelini real ishlashlari mavjud emas. OSI (Open System Interconnection) modeli bugungi kunda faqat kompyuter tarmog'i tushunchalarini o'rgatish va kompyuter tarmoqlari qanday ishlashini tushunish uchun mos yozuvlar modeli sifatida foydalanilmoqda.
TCP / IP (Transmission Control Protocol Internet Protocol) ning asoslari AQSh Mudofaa vazirligi (DoD) ga tegishli. Original TCP / IP (Transmission Control Protocol / Internet Protocol) modeli atigi to'rtta qatlamga ega edi, keyinchalik yangilangan model beshta qatlam bilan rivojlandi. TCP / IP protokoli to'plami va shu bilan TCP / IP modeli OSI modeliga qaraganda kengroq qabul qilindi, chunki dunyodagi eng yirik tarmoq Internet TCP / IP protokol to'plamidan foydalangan holda ishlay boshladi.
|
| |
Bajardi: Jumanova Cho’lpanoy Tekshirdi: Fayzullayeva z toshent-2024 Mavzu

|
Bajardi: Jumanova Cho’lpanoy Tekshirdi: Fayzullayeva z toshent-2024 Mavzu
|
Sana | 09.01.2024 | Hajmi | 133,42 Kb. | | #133567 |
Bog'liq Dasturlash Mustaqill ish
Muhammad al-Xorazmiy nomidagi
Toshkent Axborot Texnologiyalari Universiteti
Mustaqil ish
Bajardi: Jumanova Cho’lpanoy
Tekshirdi: Fayzullayeva Z
Toshent-2024
Mavzu:
10 - Variant
1. Ikkita butun A va V sonlari berilgan. Jumlani rostlikka tekshiring: “A va V sonlarning hech bo’lmaganda bittasi toq son".
2. To'gri uchburchakning katetlari a va b berilgan. Uning gipotenuzasi s va perimetri p aniqlansin.
3.(OOP) Kitob va daftar class larini yarating va ularni bog’lovchi funksiyalar yarating
1-masala dastru kodi.
#include
int main() {
int A, V;
// Foydalanuvchidan A va V ni olish
std::cout << "A ni kiriting: ";
std::cin >> A;
std::cout << "V ni kiriting: ";
std::cin >> V;
// A va V sonlarning hech bo'lmaganda bittasi toq sonligini tekshirish
if (A % 2 == 1 || V % 2 == 1) {
std::cout << "A va V sonlarning hech bo'lmaganda bittasi toq son.\n";
} else {
std::cout << "A va V sonlarning hech bo'lmaganda bittasi juft son.\n";
}
return 0;
}
Dastur natijasi:
2-masala dastur kodi:
#include
#include
int main() {
double a, b, c, p;
// Foydalanuvchidan katetlarni olish
std::cout << "Katet a ni kiriting: ";
std::cin >> a;
std::cout << "Katet b ni kiriting: ";
std::cin >> b;
// Gipotenuza va perimetrni hisoblash
c = sqrt(pow(a, 2) + pow(b, 2));
p = a + b + c;
// Natijalarni chiqarish
std::cout << "Gipotenuza: " << c << std::endl;
std::cout << "Perimetri: " << p << std::endl;
return 0;
}
Dastur natijasi:
3-masala dastur kodi:
#include
#include
class Kitob {
private:
std::string nomi;
std::string muallif;
int yil;
public:
// Konstruktor
Kitob(std::string nomi, std::string muallif, int yil) : nomi(nomi), muallif(muallif), yil(yil) {}
// Obyektni ma'lumotlarini chiqarish
void kitobniChiqarish() {
std::cout << "Kitob: " << nomi << std::endl;
std::cout << "Muallif: " << muallif << std::endl;
std::cout << "Yil: " << yil << std::endl;
}
};
class Daftar {
private:
int sahifaSoni;
public:
// Konstruktor
Daftar(int sahifaSoni) : sahifaSoni(sahifaSoni) {}
// Obyektni ma'lumotlarini chiqarish
void daftarniChiqarish() {
std::cout << "Daftar: " << std::endl;
std::cout << "Sahifa soni: " << sahifaSoni << std::endl;
}
};
int main() {
// Kitob obyekti yaratish
Kitob kitob("O'tgan kunlar", "Abdulla Qodiriy", 1925);
// Daftar obyekti yaratish
Daftar daftar(200);
// Kitob va Daftar obyektlarini chiqarish
kitob.kitobniChiqarish();
std::cout << std::endl;
daftar.daftarniChiqarish();
return 0;
}
Dastur natijasi :
|
| |
Clt ga kirish o'quv rejasi asosan quyidagilarga asoslanadi; boshqa talabalar bilan vazifalarni bajaradi, o'qituvchi esa ko'proq kuzatuvchi rolini o'ynaydi mashq qilish, juftlik va guruh ishlari orqali yoki ularning yozuvlarida

CLT ga kirish
o'quv rejasi asosan quyidagilarga asoslanadi;
boshqa talabalar
bilan vazifalarni bajaradi, o'qituvchi esa ko'proq kuzatuvchi rolini o'ynaydi
mashq qilish, juftlik va guruh ishlari orqali yoki ularning yozuvlarida.
1.1. CLT ta'rifi
4. Bundan tashqari, ravonlik va kabi xatolarni tuzatishga kamroq e'tibor
beriladi
7) Ichki motivatsiya mavjud narsaga qiziqishdan kelib chiqadi
2. Strukturaviy rivojlanish emas.
1.2. CLT ning xususiyatlari va tamoyillari
aloqa aniqlikdan muhimroq bo'ladi.
Kommunikativ tilni o'rgatish - bu o'qitishga oid tamoyillar to'plami
2) Kommunikativ kompetentsiya - bu orzu qilingan maqsad.
mazmunli aloqa tuzilishi emas, balki foydalanish emas.
Ushbu yondashuvda talabalar
yaxshi.
1. Funktsional rivojlanish,
roli.
4) Ravonlik asosiy maqsaddir.
6)
Dialoglar, agar foydalanilsa, kommunikativ funktsiyalar atrofida markazlashadi.
3. Mohiyatiga ko‘ra, funksional dastur tuzilmaviy dastur o‘rnini egallaydi.
2.2.1 Xususiyatlari
til orqali muloqot qilinadi.
1. Asosiy nazariyalar
3) O'quvchiga yo'naltirilgan.
e'tibor qaratilayotgan usul va o'quv dasturi bo'yicha tavsiyalarni o'z
ichiga oladi
5. Haqiqiy va mazmunli til kiritish muhimroq bo'ladi
1) Ma'noga e'tibor bering.
8) Vazifaga asoslangan.
tilni o'rganish o'rniga tildan foydalanish bo'yicha topshiriqlar beriladi.
The
6. Talabalar o‘z vazifalarini bajargani sari sinf o‘quvchilarga qaratilgan bo‘ladi
5) Talabalar boshqa odamlar bilan og'zaki muloqot qilishlari kutiladi
Machine
Translated by Google
1.3. Kommunikativ tilni o'rgatishning afzalliklari
2) asosiy bilim va mohirlik bilan birlashtirish qobiliyatini ma'lum qilish
o'z
fikrlarini bildiradi, shuning uchun real hayotda tildan foydalanish qobiliyatini o'rgatadi
Kommunikativ ta'lim tobora aniq xususiyatga ega bo'lib bormoqda
muloqot o'rganishga yordam beradi.
Termiz davlat pedagogika instituti

|
Termiz davlat pedagogika instituti
|
bet | 1/3 | Sana | 29.11.2023 | Hajmi | 0,51 Mb. | | #107255 |
Bog'liq ALOHIDA YORDAMGA MUHTOJ BOLANI SAMARALI INLYUZIYASI UCHUN TASHQI SHAROITLAR.SHODMONOVA SHOHIDA
TAQDIMOTI
TERMIZ DAVLAT PEDAGOGIKA INSTITUTI
TEXNOLOGIK TA’LIM (SIRTQI) YO’NALISHI
2-BOSQICH 22,02- GURUH TALABASI
SHODMONOVA SHOHIDANING
INKLUZIV TA’LIMFANIDAN
TAYYORLAGAN
ALOHIDA YORDAMGA MUHTOJ BOLANI SAMARALI INLYUZIYASI UCHUN TASHQI SHAROITLAR. ALOXIDA YORDAMGA MUXTOJ - ANOMAL BOLALARNING TURLI XIL TOIFALARI USTIDA ISH OLIB BORILADI: ULAR QUYIDAGILARDIR: - 1) eshitish kamchiliklariga ega bo`lgan bolalar (kar, zaif eshituvchi bolalar`, kech kar bo`lib qolgan bolalar);
- 2) ko`rish qobiliyati zaif (kur, zaif ko`ruvchi bolalar);
- 3) oligofren (debil, imbetsil, idiot bolalar);
- 4) og`ir nutqiy nuqsonlari bor bolalar;
- 5) harakat-tayanch a`zolarida kamchiliklari bulgan bolalar;
- 6) ruxiy rivojlanishi orqada qolgan bolalar.
- 7) kompleks nuqsonli kur-kar-soqov bolalar;
Anomal bolalar soglom tengdoshlari orasida inklyuziv ta`limda yoki maxsus ta`lim-tarbiya muassasalarida tarbiyalanishi va o`qitilishi kerak. Bolaning umumiy rivojlanishiga har tomonlama kuchli ta`sir etgan nuqsonlargina uni anomal bola deb hisoblashga asos bo`lishi mumkin. - Anomal bolalar soglom tengdoshlari orasida inklyuziv ta`limda yoki maxsus ta`lim-tarbiya muassasalarida tarbiyalanishi va o`qitilishi kerak. Bolaning umumiy rivojlanishiga har tomonlama kuchli ta`sir etgan nuqsonlargina uni anomal bola deb hisoblashga asos bo`lishi mumkin.
Masalan, bolaning faqat chap qulog`i eshitsa-yu, bu nuqson uning har tomonlama rivojlanishiga ta`sir etmaydigan, u umumiy maktab sog`lom tengdoshlari katori uzlashtiradigan bulsa, u anomal bolalar toifasiga kirmaydi. Katta yoshdagi kishilarda ma`lum sabablarga ko`ra paydo bo`lgan nuqsonlar ham ularning umumiy rivojlanishiga ta`sir etmasa, bu kishini anomal deb hisoblash mumkin emas. - Masalan, bolaning faqat chap qulog`i eshitsa-yu, bu nuqson uning har tomonlama rivojlanishiga ta`sir etmaydigan, u umumiy maktab sog`lom tengdoshlari katori uzlashtiradigan bulsa, u anomal bolalar toifasiga kirmaydi. Katta yoshdagi kishilarda ma`lum sabablarga ko`ra paydo bo`lgan nuqsonlar ham ularning umumiy rivojlanishiga ta`sir etmasa, bu kishini anomal deb hisoblash mumkin emas.
|
| |
*a) 2017 yil 6 aprel 
b) 2017 yil 7 aprel 
c) 2017 yil 8 aprel 
d) 2017 yil 5 aprel

|
*a) 2017 yil 6 aprel
b) 2017 yil 7 aprel
c) 2017 yil 8 aprel
d) 2017 yil 5 aprel
|
bet | 49/59 | Sana | 10.06.2024 | Hajmi | 393,58 Kb. | | #262126 |
Bog'liq 87 Keyingi qatorga o’tish tegi aniqlang
*a) 2017 yil 6 aprel
b) 2017 yil 7 aprel
c) 2017 yil 8 aprel
d) 2017 yil 5 aprel
Umumiy o‘rta ta'limning davlat ta'lim standarti necha bobdan iborat?
*a) 6
b) 4
c) 7
d) 5
Umumiy o‘rta ta'limning davlat ta'lim standartida 1-bobi qanday nomlanadi?
*a) Asosiy qoidalar;
b) Umumiy o‘rta ta'limning davlat ta'lim standartining maqsad va vazifalari;
c) Umumiy o‘rta ta'lim davlat ta'lim standartining asosiy tamoillari;
d) Umumiy o‘rta ta'limning davlat ta'lim standartining tarkibiy qismlari;
Umumiy o‘rta ta'limning davlat ta'lim standartida 6-bobi qanday nomlanadi?
*a) Umumiy o‘rta ta'limning davlat ta'lim standarti talablariga rioya etilishini nazorat qilish
b) Umumiy o‘rta ta'limning davlat ta'lim standartining tarkibiy qismlari;
c) Umumiy o‘rta ta'limning davlat ta'lim standartini joriy etish tartibi;
d) Umumiy o‘rta ta'lim davlat ta'lim standartining asosiy tamoillari;
Umumiy o‘rta ta'limning davlat ta'lim standartida 4-bobi qanday nomlanadi?
*a) Umumiy o‘rta ta'limning davlat ta'lim standartining tarkibiy qismlari;
b) Umumiy o‘rta ta'limning davlat ta'lim standartini joriy etish tartibi;
c) Umumiy o‘rta ta'lim davlat ta'lim standartining asosiy tamoillari;
d) Umumiy o‘rta ta'limning davlat ta'lim standarti talablariga rioya etilishini nazorat qilish;
Umumiy o‘rta ta'limning tayanch o‘quv rejasida informatika va axborot texnologiyalari faniga 6-sinflar uchun haftalik umumiy soat qancha?
|
| |
O‘zbekiston respublikasi raqamli texnologiyalar vazirligi muhammad al-xorazmiy nomidagi toshkent axborot texnologiyalari universiteti telekomunikatsiya texnologiyalari fakulteti fan: Keyingi avlod konvergent tarmoqlari

|
O‘zbekiston respublikasi raqamli texnologiyalar vazirligi muhammad al-xorazmiy nomidagi toshkent axborot texnologiyalari universiteti telekomunikatsiya texnologiyalari fakulteti fan: Keyingi avlod konvergent tarmoqlari
|
bet | 1/10 | Sana | 21.05.2024 | Hajmi | 475,72 Kb. | | #247276 |
Bog'liq KAKT 7-Amaliy ishi
O‘ZBEKISTON RESPUBLIKASI RAQAMLI TEXNOLOGIYALAR VAZIRLIGI
MUHAMMAD AL-XORAZMIY NOMIDAGI
TOSHKENT AXBOROT TEXNOLOGIYALARI UNIVERSITETI
Telekomunikatsiya texnologiyalari
FAKULTETI
Fan: Keyingi avlod konvergent tarmoqlari
7-Amaliy ish
Bajardi:S.Tog’ayev
Tekshirdi: A.Raximov
Toshkent 2024
Chaqiriqqa xizmat ko’rsatish jarayonini o’rganish- “prefiks tahlili”, “abonentni mantiqiy identifikatsiyalash ” va “ulovchi liniyalarni qidirish” dasturi bo‘yicha tahlil etish
Mashg‘ulotning maqsadi
Chaqiruvlarga xizmat ko‘rsatish dasturli ta’minotining o‘zaro ta’sir etish mexanizmi va EATS larda, “Band”, «Ctansiya javob signali» signalini tayyorlash va uzatish”, “Prefiks tahlili”, “Chaqirilayotgan abonentni identifikatsiya qilish va band qilish” fazalaridagi ma’lumotlar bazasini (MB) ni o‘rganib chiqish.
11.1-jadval. Topshiriq variantlari
N
p/p
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
0
|
H’30&02
|
135-
7530
|
135-
4270
|
Tonal
|
1
|
+
|
-
|
19/03/07
|
15/30/42
|
5 minut
|
Nazariy qism
Chaqiruvlarga xizmat ko‘rsatishda dasturli ta’minotning har xil podsistemalari MB relyatsion jadvallarining o‘zaro ta’sirini o‘rganish. Chaqiruvga xizmat qilish podsistemalarining dasturli ta’minlash moduli.
Kirishning xar bir moduli chaqiruvga xizmat qilish uchun dasturli ta’minotga ega bloklarning umumiy: perifeksni 3 ta rejaga bo‘linishi mumkin:
perifiksni taxlil qilish; bayonnoma rejasi; ulash rejasi.
11.1-rasm. Rejalar bo‘yicha dasturli ta’minot modullarini taqsimlash.
Ulash rejasi va uning vazifalari.
1.Klaster bilan ishlash: band qilish va bo‘shatish.
So‘zlashuv traktini boshqarish: bo‘shatish.
Talabalar bo‘yicha uskunalarni takdim etish.
(DH) rejasi FMM va SMM dan iborat. U kirish moduli, maxsus komplektlar moduli va signalli qabul qiluvchilarga ega. Reja qurilmalar xolati band, bo‘sh to‘g‘risidagi axborotni saqlash bilan shug‘ullanadi.
Uning vazifasiga signalizatsiyalarni (liniya va registrli) qayta ishlash kiradi.
Dastur axborotni to‘playdi va keyin dasturli ta’minotga uzatadi. Dasturli ta’minot esa, o‘z navbatida chaqiruvni boshqarish bilan shug‘ullanadi. Bayonnoma rejasining asosiy vazifalariga: signallarni interprebatsiya qilish va ulash rejasi darajasida ishlatiladigan turga o‘zgartirish kiradi.
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
O‘zbekiston respublikasi raqamli texnologiyalar vazirligi muhammad al-xorazmiy nomidagi toshkent axborot texnologiyalari universiteti telekomunikatsiya texnologiyalari fakulteti fan: Keyingi avlod konvergent tarmoqlari
|
Datchiklarning asosiy parametrlari

|
Datchiklarning asosiy parametrlari
|
bet | 2/3 | Sana | 18.05.2024 | Hajmi | 0,88 Mb. | | #242646 |
Bog'liq Ulta tovushli masofa datchiklari 1-mus ishDatchiklarning asosiy parametrlari
Datchiklarning turlari ko‘p bo‘lishiga qaramay, ular bir xildagi bir necha asosiy parametrlarga ega: 1. Statik tavsifnomasi - chiqish kattaligini kirish kattaligiga bog‘liqligi (2.2 rasm). Statik tavsifnomasi chiziqli datchiklar (2.2-rasm, a) uchun sezgirlik koeffitsienti o‘zgarmaydi.
Datchiklarning statik tavsifnomalari.
Statik tavsifnomasi nochiziqli datchiklar uchun sezgirlik koeffitsienti turli nuqtalarda (2.2-rasm, b) har xil bo‘ladi va bu kattatik differentsial sezgirlik deyiladi. Uni aniqlash uchun
q uyidagi formula qo‘llaniladi:
2. Datchikning absolyut xatoligi - datchikning chiqish signalining haqiqiy U1va uning hisoblangan U2 qiymatlarining farqi, ya’ni
3. Datchikning nisbiy xatoligi -
Datchikning dinamik tavsifnomasi - chiqish signalining vaqt mobaynida o‘zgarilishini ko‘rsatadi.
Ultrasonik, masofa sensorlari
Masofa sensori - bu ob'ektning masofasini o'lchash uchun ultratovush yoki lazerdan foydalanadigan sensor. U, asosan, vaqt o'tishi bilan harakatlanuvchi jismning holatining o'zgarishi qonunini o'lchash uchun ishlatiladi. U turli xil kinematik va dinamikani aniqlash uchun ishlatilishi mumkin.
Masofa datchiklari ishlash tamoyillariga ko‘ra optik masofa datchiklari, infraqizil masofa datchiklari, ultratovushli masofa datchiklari va boshqalarga bo‘linishi mumkin. Mobil telefonlarda ishlatiladigan masofa sensorlarining ko'pchiligi infraqizil masofa sensorlari bo'lib, ular infraqizil chiqaradigan trubka va infraqizil qabul qiluvchi trubkaga ega. Emissiya trubkasi tomonidan chiqarilgan infraqizil nurni qabul qiluvchi trubka qabul qilganda, bu masofa yaqin ekanligini va noto'g'ri ishlamaslik uchun ekranni o'chirish kerakligini ko'rsatadi. , Va qabul qiluvchi trubka uzatuvchi trubka tomonidan chiqarilgan infraqizil nurni qabul qila olmasa, bu masofa uzoq ekanligini ko'rsatadi va ekranni o'chirishga hojat yo'q. Boshqa turdagi masofa sensorlarining ishlash tamoyillari ham o'xshash. Ular, shuningdek, ma'lum bir moddaning emissiyasi va qabul qilinishi bilan baholanadi. Chiqarilgan modda ultratovush to'lqinlari, yorug'lik impulslari va boshqalar bo'lishi mumkin.
Har xil elementlar yordamida ob'ektning jismoniy o'zgarishini aniqlaydigan va sensordan ob'ektga masofani va siljishni o'lchash uchun o'zgarishni masofaga aylantiradigan qurilma.
Ultrasonik sensor ob'ekt mavjudligini aniqlash uchun ishlatiladi. Bunga qurilma boshidan ultratovush to'lqinlarini chiqarish va keyin mos keladigan ob'ektdan aks ettirilgan ultratovush signalini olish orqali erishiladi. Bu obyektlarning joylashuvi, mavjudligi va harakatini aniqlashda yordam beradi.
Ultrasonik datchiklar aniqlashda yorugʻlikdan koʻra tovushga tayanganligi sababli ular suv sathi oʻlchashda, tibbiy skanerlash jarayonlarida va avtomobil sanoatida keng qoʻllaniladi. Ultrasonik toʻlqinlar shaffoflar, shisha butilkalar, plastik butilkalar va choyshablar kabi koʻrinmas narsalarni oʻzlarining aks ettiruvchi sensorlari yordamida aniqlay oladi.
|
| |
Foydalanish printsipi - Mavzu: Ultratovushli masofa datchiklari Reja

|
Mavzu: Ultratovushli masofa datchiklari Reja
|
bet | 3/3 | Sana | 18.05.2024 | Hajmi | 0,88 Mb. | | #242646 |
Bog'liq Ulta tovushli masofa datchiklari 1-mus ish
Induktiv datchiklarning tasnifi ulardan foydalanish doirasiga asoslanadi. Bu erda ob'ektlarning fizik va kimyoviy xususiyatlarini hisobga olish muhimdir. Ultrasonik to'lqinlarning harakati muhitning shakli va turiga qarab farqlanadi. Masalan, ultratovush to'lqinlari bir hil muhitda to'g'ridan-to'g'ri tarqaladi va aks ettiriladi va turli xil muhitlar orasidagi chegaraga qaytariladi. Havodagi inson tanasi sezilarli darajada aks etadi va uni osongina aniqlash mumkin.
Texnologiya quyidagi tamoyillardan foydalanadi:
Koʻp fikrlash. To‘lqinlar sensor va nishon o‘rtasida bir necha marta aks ettirilganda bir nechta aks ettirish sodir bo‘ladi.
Cheklangan zona. Minimal sezish masofasi va maksimal sezish masofasi sozlanishi. Bu chegara zonasi deb ataladi.
Aniqlash zonasi. Bu sensor boshining yuzasi va skanerlash masofasini sozlash orqali olingan minimal aniqlash masofasi orasidagi interval.
U shbu texnologiya bilan jihozlangan qurilmalar har xil turdagi obyektlarni skanerlashi mumkin. Ultratovush manbalari transport vositalarini yaratishda faol foydalanilmoqda. Quyida masofa datchigining umumiy ko’rinishi keltirilgan:
|
| |
Xumdondan chiqqan klinkerni sovitish uskunasi va uning mohiyati. Sovitish rejimi

|
Xumdondan chiqqan klinkerni sovitish uskunasi va uning mohiyati. Sovitish rejimi
|
bet | 2/3 | Sana | 22.05.2024 | Hajmi | 18,46 Kb. | | #249554 |
Bog'liq sement (2)3. Xumdondan chiqqan klinkerni sovitish uskunasi va uning mohiyati. Sovitish rejimi.
Куйдирилган клинкерни совутиш–портландцемент клинкери куйдириш технологияси ва иссиқлик технеикаси нуқтаи назарида муҳим жараён сирасига киради. Портландцемент клинкерини куйдириш (ёки пишириш) 1450-1470 °С оралиғидаги юқори ҳароратда амалга оширилади. Куёдирилган клинкер айланма печни куйдириш (пишириш) худудидан чиқиб печдан чиқиб кетгунига қадар шартли равишда совутиш худуди деб қабул қилинган совутиш худудидан ўтади ва у ерда 1100...1200 0С ҳароратгача совишга улгуради. Айланма печлардан чиқаётган 1100...1200 0С ҳароратли клинкерни оптималь тезликда совутиш имкониятини берадиган махсус қурилмалар-совутгичларда совутилади. Клинкерни совутиш жараёнида, унинг асосий теплотехник омиллари билан ўз-аро боғликликда совутилаётган клинкер заррачалари танасида кўпдан кўп физик-кимёвий жараёнлар содир бўлади. Клинкер ҳосил бўлиш жараёнида кечадиган мураккаб физик-кимёвий жараёнлар таъсирида унинг минералогик таркиби ва микроструктурасида ҳосил бўладиган юқори ҳароратли фазаларни клинкер таркибида сақлаб қолиш учун совутиш жараёнининг дастлабки босқичларида клинкер 800 0С-ли ҳароратгача совутилиши лозим. Шундан кейин клинкер 80...100 0С-ли ҳароратгача совутилади ва клинкер омборига узатилади.
Клинкерни совуқ ҳаво оқими билан катта тезлик билан совутиш жараёнида улар орасида иссиқлик алмаштириш жараёнлари содир бўлади, 1100...1200 0С-ли ҳароратли клинкер 80...100 0С-ли ҳароратгача совуйди, совуқ ҳаво эса ўз навбатида атроф муҳит ҳароратидан 650...800 80...100 0С-ли ҳароратгача иссийди ва клинкер куйдириш учун сарфланадиган иссиқликни ҳосил қилиш учун ёқиладиган ёқилғини ёниши учун лозим бўладиган иккиламчи иссиқ ҳаво сифатида айланма печга узатилади. Бу эса ўз навбатида клинкер куйдириш учун сарфланадиган ёқилғи харажатини нисбий миқдорини анча камайтириш имкониятини яратади. Бундан ташқари клинкерни катта тезлик билан совутилиши печни рационал ишлашини таъминлайди, кудирилган клинкерни сифати анча ошади.
4.Klinkerni saqlash omborlari, saqlash vaqti va ularga bo‘lgan talablar.
|
| |
Tarbiyaviy faoliyatni tashkil etish mazmuni

Tarbiyaviy faoliyatni tashkil etish mazmuni
Download
285,72 Kb.
Matnni ko'rish
bet
1/4
Sana
16.12.2023
Hajmi
285,72 Kb.
#120414
Download
285,72 Kb.
Matnni ko'rish
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Dərs
Mühazirə
Qaydalar
Referat
Xülasə
Yazı
Tarbiyaviy faoliyatni tashkil etish mazmuni
Download
285,72 Kb.
Matnni ko'rish
Sementlarni tuyish tegirmonlari. O‘lchamlari, unumdorligi, tuzilishi, tuyish mexanizmi

|
Sementlarni tuyish tegirmonlari. O‘lchamlari, unumdorligi, tuzilishi, tuyish mexanizmi
|
bet | 3/3 | Sana | 22.05.2024 | Hajmi | 18,46 Kb. | | #249554 |
Bog'liq sement (2)5.Sementlarni tuyish tegirmonlari. O‘lchamlari, unumdorligi, tuzilishi, tuyish mexanizmi.
6.Sement xom ashyolarini maydalash uchun ishlatiladigan maydalagichlar, turlari, ko‘rsatgichlari.
7.Sement i/ch sifat nazorati tizimi, uning asosiy tashkil qiluvchilari
8. Aylanma pechlarning olovbardosh qoplamalari kimyoviy-mineralogik tarkibi bo‘yicha qanday guruhlarga bo‘linadi?
Айланма печь корпусини юқори ҳарорат таъсиридан сақлаш ва ёқилғи ёниши натижасида ҳосил бўладиган иссиқликни самарасиз йўқолишини бартараф қилиш учун, печь корпусини ички сатхи юзаси -футеровкадеб аталлувчи махсус оловбардош қоплама материаллар билан ҳимояланади. 1600 0С ва ундан юқори ҳароратда эримасдан сақланиб қолинадиган махсус қурилиш материали оловбардош материал деб аталади. Оловбардош материаллар оловбардошлиги, кимёвий-минералогик таркиби, кимёвий фаоллиги ва бошқа қатор таснифлари бўйича таснифланади: Оловбардошлик-оловбардош материалларни узоқ вақт давомида юқори ҳарорат таъсирига бардош бериш кўрсатгичи. Бундай махсулотлар ўзларининг оловбардошлик кўрсатгичи бўйича 3 гуруҳга бўлинади: 1. Оловбардош(1580...1770 0С), 2. Ююқори даражадаги оловбардош(1770...2000 0С) ва 3. Олий даражадаги оловбардош(2000 0С юқори) материаллар. Оловбардош материаллар кимёвий-минералогик таркиби жиҳатидан қуйидаги асосий гуруҳларга бўлинади: 1. Кремнеземли –оловбардош асос сифатида SiO2–дан фойдаланилади (динасли ва кварцли шишалар асосида олинадиган буюмлар); 2. Алюмосиликатли–оловбардош асос сифатида А12О3и SiO2–дан фойдаланилади (нимнордон, шамотли ва юқори глиноземли буюмлар); 3. Магнезиалли буюмлар–оловбардош асос сифатида MgO–дан фойдаланилади (магнезитли, доломитли, шпинелли ва форстеритли); 4. Хромли–оловбардош асос сифатида Cr2O3× MgO–дан фойдаланилади (хромли, хромомагнезитли); 5. Углеродли–оловбардош асос сифатида углерод(графитли, кўмирли ва карборундли);6. Карбид кремнийли буюмлар; 7. Цирконли буюмлар-бадделитли ва цирконли оловбардош буюмлар;
Айланма печлар корпуси ички сиртини қоплашда ишладиладиган оловбардош қоплама материаллар иккала томонидан: ёнлама (торецовий) ва қовурғали (ребровий) понасимон ғишт шаклида ишлаб чиқарилади. Айланма печларни колосник-панжарали совутгичлари, чанг камераси ва иссиқ газлар оқими қувури деворларини кўтаришда оддий қурилиш ғишти шаклидаги алюмосиликатли материаллардан фойдаланилади.
|
| |
Pedagogik va axborot-kommunikatsiya texnologiyalardan foydalanishga doir namunaviy dars ishlanmalari

|
Pedagogik va axborot-kommunikatsiya texnologiyalardan foydalanishga doir namunaviy dars ishlanmalari
|
bet | 1/63 | Sana | 15.05.2024 | Hajmi | 20,44 Mb. | | #234021 |
Bog'liq 4-sinf Tabiat(konspekt) (2)
«TABIATSHUNOSLIK» DARSLARIDA ILG‘OR
PEDAGOGIK VA AXBOROT-KOMMUNIKATSIYA
TEXNOLOGIYALARDAN FOYDALANISHGA
DOIR NAMUNAVIY DARS ISHLANMALARI
1-dars
KIRISH. O‘LKAMIZ TABIATI
Darsning maqsadi:
a) ta’limiy maqsad: o‘quvchilarga tabiatshunoslik fanining maqsadi vazifalari, uni o‘rganish jarayonida bilib olinadigan asosiy tushunchalar,qonuniyatlar, tabiat hodisalari va jarayonlar haqida umumiy ma’lumotlar berish;
FK: o‘zi yashaydigan hudud joy nomlarini (shahar, tuman, mahalla) to‘g‘ri
ayta olish.
b) tarbiyaviy maqsad: o‘quvchilarni insoniyatning tabiatga ta’siri,
Vatanimiz hududi va tabiati haqida tarbiyaviy tushunchalar berish;
TK5: O‘zbekistonda tabiatni muhofaza qilish
d) rivojlantiruvchi maqsad: o‘quvchilarning darslik materiallari,
darsga oid rasmlar, amaliy ishlar daftari bilan ishlashga o‘rgatish, savoljavoblarda
faol ishtirok etishini ta’minlash.
FK4: Tabiat mavjudodlari, boyliklari, uy va yovvoyi hayvonlarningyashash sharoiti, yoz faslining boshqa fasllardan farqi haqida ayta oladi.
Darsning turi: kirish darsi
Darsda foydalaniladigan metodlar: suhbat-munozara, aqliy hujum, muloqot texnologiyasi, guruhlarda ishlash, mustaqil ishlash.
Darsda foydalaniladigan jihozlar: Quyosh sistemasi tasvirlangan rasmlar, globus, Vatanimiz tabiati, aholisining turmush tarzi aks ettirilgan rangli rasmlar, foto albomlar.
Darsning borishi:
I. Tashkiliy qism:
O‘quvchilar davomati aniqlanadi, ularning darsga tayyorligi nazorat
qilinadi, sinf doskasiga o‘rganiladigan predmetning nomi, mavzusi
yoziladi.
Dars mavzusini tushuntirishda yordam beradigan Vatanimizning jozibali tabiat manzaralari, xushmanzara go‘shalari tasvirlangan rangli fotosuratlar, fotoalbomlar tayyorlanadi.
II. O‘tilgan mavzuni takrorlash (mustahkamlash):
Mavzu kirish suhbati bilan boshlanib, o‘quvchilarning avvalgi sinf da olgan bilimlari yodga olinadi. O‘quvchilarga 3-sinf “Tabiatshanoslik”darslarida o‘rgangan materiallari yuzasidan savollar beriladi.
Savol-javoblar asosida o‘rganilganlar va yozgi ta’til davrida o‘quvchilarning
qanday ishlar bilan mashg‘ul bo‘lganliklari haqida suhbat tashkil qilinadi.
|
| |
Tarbiyaviy faoliyatni tashkil etish mazmuni - bet 3

Образование и инновационные исследования (2022 год №10)
ISSN 2181-1717 (E)
329
http://interscience.uz
tarbiyaviy
mohiyati xususida, A.Begmatov, M.Kahharova, T.Maxmutov,
J.Tulenov, E.Yusupov, O.G’aybullaev, SH.Barotov, M.Davletshin,
V.Karimova, Z.Nishonova, N.Safaev, R.Sunnatova, G’.SHodmonov,
G’.SHoumarov, E.G’ozievlar bo’lajak mutaxassislar tarbiyasining falsafiy,
psixologik xususiyatlarini, O.Jamoldinova, G.Ibragimova, SH.Mardonov,
N.Muslimov, O.Musurmonova, D.Ro’zieva, O’.Tolipov, N.Egamberdieva,
M.Quronov tarbiyaviy faoliyatga tayyorlashning turli jihatlarini tadqiq
etganlar.
MDH mamlakatlarida L.A.Baykova, I.A.Zimnyaya, V.A.Slastenin,
A.V. Xutorskoylar tomonidan bo’lajak mutaxassislarni tarbiyaviy faoliyatga
tayyorlashning tashkiliy shart-sharoitlari va imkoniyatlari muayyan darajada
o’rganilgan.
Xorijiy davlatlarning M.W.Berkowitz, L.Botcheva, J.Shih, L.C.Huffman,
Elizabeth Kiss, J.Peter Euben, Emile Durkheim, I.H.
Fuchs kabi olimlari
tadqiqotlarida bo’lajak mutaxassislarni tarbiyaviy faoliyatga tayyorlash
jarayonini tashkil etishning nazariy va amaliy jihatlari tahlil qilingan.
Bo’lajak o’qituvchilarni kasbiy faoliyatga tayyorlash bugungi kunning
dolzarb muammolaridan biri bo’lib, “tarbiyaviy faoliyat” tushunchasi yagona
ta’rifga ega emas. Lug’atlarda va ma’lumotnomalarda berilgan ta’riflarga
ko’ra, tarbiyaviy faoliyat – tarbiyalash jarayoni, tarbiyaviy jarayonni tashkil
etish, tarbiyaviy faoliyatni uyushtirish kabi ma’nolarni anglatadi.
L.A.Baykova tarbiyaviy faoliyat o’qituvchining o’quv faoliyati mobaynida
o’quvchilarni tarbiyalashdagi ijobiy natijalarga erishishga qaratilgan ma’lum
qobiliyatlarni o’z ichiga olgan komponent deb qaraydi [1, 97].
V.D.Щadrikov tarbiyaviy faoliyat tushunchasini uni tashkil etish mazmuni
va funktsiyalaridan xabardor mutaxassis shaxsi bilan bog’lab, mazkur
faoliyatni tashkil etishning mazmuni, o’ziga xos xususiyatlarini anglatishiga
ishora qiladi[2, 97]..
Tarbiyaviy faoliyat - insoniyat tomonidan to’plangan madaniyat va
tajribani avloddan-avlodga o’tkazishga, shaxsning shaxsiy rivojlanishi uchun
sharoit yaratishga qaratilgan ijtimoiy faoliyat turi.
Bizningcha, tarbiyaviy faoliyat tarbiya jarayonining maqsad va vazifalari,
mazmuni,
funktsiyalarini bilish, ijobiy natijalarni kafolatlashga qaratilgan
pedagogik qobiliyat turidir. Tadqiqotda bo’lajak o’qituvchilarning tarbiyaviy
faoliyatni muvaffaqiyatli amalga oshirish uchun prognostik, tashkiliy,
kommunikativ, ijodiy faoliyatni amalga oshirish
va individual yondashuv,
tadqiqotchilik kabi qobiliyat hamda ko’nikmalarga ega bo’lishlari kerakligi
qayd etilib, uning mazmuni tasniflangan.
Bo’lajak o’qituvchilarni tarbiyaviy faoliyatga tayyorlash funktsiyalari
tarbiyaviy faoliyatga tayyorlash zaruriyati va qadriyatlar mantig’i bilan
asoslanadi. Jumladan,
axborot funktsiyasi tarbiyaviy faoliyat
madaniyatini shakllantirish
THE CONTENT OF THE ORGANIZATION OF EDUCATIONAL

Образование и инновационные исследования (2022 год №10)
ISSN 2181-1717 (E)
327
http://interscience.uz
latest achievements in the development of science, the content, purpose and
function of the concept of educational activity.
Key words: science, science, system, competence, competence content,
part, education, standard, result, special method, result, opportunity,
educational activity.
Jahonda kechayotgan globallashuv jarayonlari, ta’lim-tarbiya tizimini
ilm – fan taraqqiyotining eng so’nggi yutuqlari negizida modernizatsiyalash
ta’limni axborotlashtirish sharoitida yoshlarning ijtimoiy faolligini
“ommaviy madaniyat”, terrorrizm,
ekstremizm, negilizm, giyohvandlik
kabi salbiy illatlarga qarshi mafkuraviy kurash modellari amaliyotga tatbiq
etilmoqda. Jumladan, Sarbon deklaratsiyasi (Sorbonne Declaration), ta’lim
barcha uchun (Education For All (EFA)), yillik rivojlanish maqsadlari
(Millennium Development Goals (MDGs)), Jahon ta’lim forumi (World
Education Forum) va Lissabon Konventsiyalari doirasida hamda Bolonьya
jarayoni tarkibida bo’lajak o’qituvchilarni tarbiyaviy faoliyatga tayyorlashni
takomillashtirishning innovatsion yo’nalishlarini
belgilash, tarbiya
jarayonining interfaol shakllari variativligini ta’minlash borasida yirik
loyihalar amalga oshirilmoqda.
Jahon ta’lim va ilmiy tadqiqot muassasalarida shaxs tarbiyasini amalga
oshirishning mazmuni va axborot-ta’lim muhitini shakllantirish,
kasbiy-
pedagogik ijodkorlik muammolariga yechim topish (Benchmarking), ta’lim
sifatini oshirishni yangicha pedagogik tafakkur va zamonaviy innovatsion
metodlar vositasida kompleks boshqarish (Total quality management), yagona
elektron tizim orqali ta’limni amalga oshirish talaba–pedagog muloqoti,
ta’lim berishning umumkasbiy va mutaxassislik kompetentsiyalariga
asoslangan (Tuning) intellektuallashtirilgan tizimlari hamda o’qitishning
bosqichli modellarini takomillashtirish bo’yicha
ilmiy tadqiqotlar olib
borilmoqda. SHu bilan birga, ta’lim oluvchilarda kreativ ijodiy fikrlash, tahlil
qilish, sintezlash, mujassamlashtirish qobiliyatlarini istiqbolli texnologiyalar
vositasida takomillashtirish, ta’limning yangi paradigmalariga o’tish,
talabalarning o’z-o’zini ijodiy rivojlantirishini ta’minlovchi innovatsion
yondashuvlarning metodologik asoslarini takomillashtirish bo’yicha ilmiy
tadqiqotlarga ahamiyat berilmoqda.
Respublikamizda so’nggi yillarda innovatsion
yondashuv asosida
bo’lajak o’qituvchilarni tarbiyaviy faoliyatga tayyorlash texnologiyalarini
takomillashtirishning me’yoriy-huquqiy asoslari yaratilmoqda. “Tarbiyaga
yangicha, tizimli yondashuvni amalga oshirishda ta’lim muassasalari, oila va
mahallalarning ijtimoiy-pedagogik imkoniyatlarini to’liq yuzaga chiqarish,
ular orasida milliy, umuminsoniy qadriyatlarga asoslangan ilmiy-metodik
uzviylikni sifat jihatdan yuqori darajaga ko’tarish”dan
ustuvor vazifa etib
belgilandi. Bu o’z navbatida, bo’lajak o’qituvchilarni innovatsion yondashuv
asosida tarbiyaviy faoliyatga tayyorlash texnologiyalarini takomillashtirish
Sitrus Mevalari

O‘ZBEKISTON RESPUBLIKASI RAQAMLI TEXNOLOGIYALAR VAZIRLIGI
MUHAMMAD AL-XORAZMIY NOMIDAGI TOSHKENT AXBOROT TEXNOLOGIYALARI UNIVERSITETI FARG‘ONA FILIALI
“Kompyuter injiniringi” fakulteti
“Dasturiy injiniring” kafedrasi
“Web dasturlashga kirish” fanidan
1-AMALIY MASHG‘ULOT
Bajardi: 616-22 guruh
Sayfiddinova Ruxshona
Qabul qildi: Xolmatov Abrorjon
Farg’ona 2023
Mavzu: Meva eksporti bilan shug’ullanuvchi firma veb saytini yaratish. Re’ja: Dastur haqida
Dastur kodi HTML kodi
CSS kodi
Dastur natijasi
1.HTML (inglizcha: Hypertext Markup Language — hipermatnli belgilash tili) — SGML (inglizcha: Standard Generalized Markup Language — standart umumlashtirilgan belgilash tili) ga asoslangan va xalqaro ISO 8879 standartiga mos keluvchi til, xalqaro turda ishlatiladi. HTML tili taxminan 1991—1992-yillarda Yevropa Yadroviy Tadqiqotlar Markazida ishlovchi britaniyalik mutaxassis Tim Berners-Lee tomonidan ishlab chiqilgan. Dastlab bu til mutaxassislar uchun hujjat tayyorlash vositasi sifatida yaratilgan. HTML tilining soddaligi (SGMLga nisbatan) va yuqori formatlash imkoniyatlarining mavjudligi uni foydalanuvchilar orasida tez tarqalishiga sabab boʻldi. Bundan tashqari unda hipermatnlardan foydalanish mumkin edi. Tilning rivojlanishi bilan unga qo'shimcha multimedia (tasvir, tovush, animatsiya va boshqalar) imkoniyatlari qo'shildi.
Vernam shifrlash tizimi qachon ishlab chiqilgan?

|
Vernam shifrlash tizimi qachon ishlab chiqilgan?
|
bet | 2/5 | Sana | 13.05.2024 | Hajmi | 26,6 Kb. | | #229271 |
Bog'liq Kiberxavfsizlik Yakuniy umumiy savollar bazasiVernam shifrlash tizimi qachon ishlab chiqilgan?
Deshifrlash deb nimaga aytiladi?
Axborot xavfsizligida Simmetrik bu?
Axborot xavfsizligida Assimetrik bu?
Kriptografiya tarixini shartli ravishda nechta bosqichga bo'linadi?
Kriptologiya nechta yo’nalishga bo’linadi?
Masalan, matn sifatida T0=POLIBIYA so‘zini va K=3 deb oladigan bo‘lsak Sezar usuli natijasida qanday shifrlangan yozuv hosil bo‘ladi:
Atbash usulida TEXNOLOGIYA so’zini shifrlangan natijasini toping?
Ma’lumotlarni tiklash dasturlari to’g’ri berilgan javobni toping?
Nechanchi yilda O‘zbekiston Respublikasining «Elektron raqamli imzo to‘g‘risida» (ERI)qonuni tasdiqlangan?
…………… - ma’lum qilingan foydalanuvchi, jarayon yoki qurilmaning haqiqiy ekanligini tekshirish muolajasi. Nuqtalar o`rniga mos so`zni qo`ying.
Elektron raqamli imzo kalit sertifikatining amal qilish muddati ?
Elektron raqamli imzo kaliti sertifikatini internet manzili qaysi hisoblanadi.
ERI (Elektron raqamli imzo)ni nechta usulda olish mumkin
Ma’lumotlarni maydalab shrederlashda ma’lumotlar necha mmgacha maydalanadi?
|
| |
Vernam shifrlash usulida 5 bitlikda H harfiga qanday raqamlar yoziladi?

|
Vernam shifrlash usulida 5 bitlikda H harfiga qanday raqamlar yoziladi?
|
bet | 4/5 | Sana | 13.05.2024 | Hajmi | 26,6 Kb. | | #229271 |
Bog'liq Kiberxavfsizlik Yakuniy umumiy savollar bazasiVernam shifrlash usulida 5 bitlikda H harfiga qanday raqamlar yoziladi?
Vernam shifrlash usulida 5 bitlikda F harfiga qanday raqamlar yoziladi?
Vernam shifrlash usulida 5 bitlikda J harfiga qanday raqamlar yoziladi?
“Enigma”mashinasi nechanchi yilda yaratilgan?
Tarmoqlar sohasida faoliyat yuritayotgan qaysi tashkilot kiberxavfsizlikka ta’rif bergan?
Vernam shifrlash tizimi qachon ishlab chiqilgan
SilentEye dasturida rasm ortida ma’lumot yashirishda nimalarga e’tibor berish kerak
“Kriptologiya” so’zining ma’nosi?
Parollar menejeri sayti NordPass.com nechta eng ishonchsiz va ko‘p qo‘llanuvchi parollar ro‘yxatini taqdim etgan?
16 mln dan ortiq buzilgan parol bu qaysi parol?
Parollar siyosatini sozlash uchun Kompyuterda PUSK+ R tugmalar kombinatsiyasi orqali qanday buyrug’i teriladi.
Hisob-kitoblarga ko‘ra, 2021-yilga kelib butun dunyo bo‘ylab taxminan qancha kuzatuv kameralari qo‘llanilgan?
2021-yilga kelib kameralarning necha foizi Osiyoda o’rnatilgan?
Hozirgi kunda necha xil barmoq izlarini olish texnologiyasi mavjud?
Barmoq izi sensorini olgan birinchi qurilmalardan biri bu qanday nomdagi noutbuk hisoblanadi?
2002-yilda dunyo barmoq izi skaneri bo'lgan birinchi mobil qurilmani bu?
...hisoblash tarmoqlarini qurish uchun yetarli bo‘lgan muvofiqlashtirilgan standart protokollar to‘plami va ularni amalga oshiruvchi apparat-dasturiy vositalar (masalan, tarmoq adapterlari, drayverlar, kabellar hokozo).
|
| |
Normativ muvofiqlik - Kiber tahdidlarni aniqlash

|
Kiber tahdidlarni aniqlash
|
bet | 5/5 | Sana | 13.01.2024 | Hajmi | 8,76 Mb. | | #136565 |
Bog'liq IKT 4-maruza sirtqiNormativ muvofiqlik
Sanoat, mintaqaviy va milliy xavfsizlik standartlariga rioya qilishni ta'minlash
AXBOROT XAVFSIZLIGINING AFZALLIKLARI
Himoya
Maxfiy va maxfiy ma'lumotlarni saqlash
Ishonch va ishonch
Mijozlar, sheriklar va manfaatdor tomonlar o'rtasida ishonchni shakllantirish
Qonuniy va me'yoriy muvofiqlik
Qonuniy talablarni bajarish va mumkin bo'lgan jazolardan qochish
RISKLARNI BOSHQARISH
Identifikatsiya
Axborot xavfsizligiga potentsial xavf va tahdidlarni tan olish
Baholash
Har bir aniqlangan xavfning ehtimoli va ta'sirini baholash
Yumshatish
Xavflarni kamaytirish yoki bartaraf etish bo'yicha faol choralarni amalga oshirish
RIVOJLANAYOTGAN TEXNOLOGIYALAR
1
Blokcheyn
Xavfsiz ma'lumotlarni saqlash va tranzaksiyalarni inqilob qilish
2
AI va mashinani o'rganish
Xavfsizlik tizimlarida tahdidlarni aniqlash va naqshni aniqlashni yaxshilash
3
Kvant hisoblash
Ma'lumotlarni shifrlash va xavfsizlik protokollariga potentsial ta'sir
HAMKORLIK
Sanoat hamkorligi
Kollektiv xavfsizlikni yaxshilash bo'yicha ilg'or tajriba va tushunchalarni almashish
Kiberxavfsizlik bo'yicha hamkorlik
Kengaytirilgan xavfsizlik imkoniyatlari uchun ixtisoslashgan firmalar bilan ishlash
|
| |
Maqsadlar va usullarga bog’liq holda axborot xavfsizligini buzuvchilarni haqida to’gri ko’rsatilgan javobni toping?

|
Maqsadlar va usullarga bog’liq holda axborot xavfsizligini buzuvchilarni haqida to’gri ko’rsatilgan javobni toping?
|
bet | 3/5 | Sana | 13.05.2024 | Hajmi | 26,6 Kb. | | #229271 |
Bog'liq Kiberxavfsizlik Yakuniy umumiy savollar bazasiMaqsadlar va usullarga bog’liq holda axborot xavfsizligini buzuvchilarni haqida to’gri ko’rsatilgan javobni toping?
Odatda, yosh, ko’pincha talaba yoki yuqori sinf o’quvchisi va unda o’ylab qilingan xujum rejasi kamdan-kam bo’ladi. U nishonini tasodifan tanlaydi, qiyinchiliklarga duch kelsa chekinadi. Xavfsizlik tizimida nuqsonli joyni topib, u maxfiy axborotni yig’ishga tushadi, ammo hech qachon uni yashirincha o’zgartirishga urinmaydi. Bunday sarguzasht qidiruvchi muvaffaqiyatlarini faqat yaqin do’stlari-kasbdoshlari bilan o’rtoqlashadi. Bu ta’rif qaysi axborot xavfsizligi buzuvchilar toifasiga kiradi?
U o’zining e’tiqodi asosida muayyan nishonlarni (xostlar va resurslarni) tanlaydi. Uning yaxshi ko’rgan xujum turi Web-serverning axborotini o’zgartirishi yoki, juda kam hollarda, xujum qiliuvchi resurslar ishini blokirovka qilish. Bu ta’rif qaysi axborot xavfsizligi buzuvchilar toifasiga kiradi?
Harakatlarning aniq rejasiga ega va ma’lum resurslarni mo’ljallaydi. Uning xujumlari yaxshi o’ylangan va odatda bir necha bosqichda amalga oshiriladi. Avval u dastlabki axborotni yig’adi. Bu ta’rif qaysi axborot xavfsizligi buzuvchilar toifasiga kiradi?
U o’zining harakatlari bilan sanoat josusi yetkazadigan muommoga teng (undan ham ko’p bo’lishi mumkin) muammoni tug’diradi. Buning ustiga uning borligini aniqlash murakkabroq. Ruxsatsiz foydalanishi xavfi boshqa har qanday niyati buzuq odamnikidan yuqori bo’ladi. Bu ta’rif qaysi axborot xavfsizligi buzuvchilar toifasiga kiradi?
Krakerlar (cracker) haqida to’g’ri ko’rsatilgan ta’rifni toping?
ERI (Elektron raqamli imzo)ni nechta usulda olish mumkin
Atbash usulida KOMPYUTER so’zini shifrlangan natijasini toping?
Atbash usulida XAVFSIZLIK so’zini shifrlangan natijasini toping?
|
| |