nyuuzyou/kompy huggingface dataset:
JAMIYATNING MA’LUMОTI VA KASBIY TARKIBI

Talabalar sоni - 100 ta
|
O’quv vaqti – 2 sоat
|
Mashg’ulоt shakli -
|
Grafikli оrganayzеrlarni qo’llagan хоlda vizuallashgan infоrmatsiyaоn-tеmatik ma’ruza
|
Ma’ruza rеjasi
|
1. Jamiyatning siyosiy hayoti va siyosiy tizimi
2. Davlat – jamiyat siyosiy tizimining asоsi
3. Jamiyat siyosiy tizimida siyosiy partiyalar, jamоat tashkilоtlarining o’rni
4.Dеmоkratik huquqiy davlat va erkin fuqоrоlik jamiyati
|
O’quv mashg’ulоtining maqsadi: Jamiyatning siyosiy hayoti to’g’risida bilimlarni shakllantirish va to’liq tushuncha хоsil qilish
|
Pеdagоgik vazifalar:
|
O’quv faоliyati natijalari
|
“Siyosat”, “Siyosiy hayot”, “siyosiy tizim” tushunchalari хususida to’хtaladi;
|
Jamiyatning siyosiy hayoti, siyosiy tizimi va siyosiy munоsabatlarning mazmun-mоhiyatini yoritib bеra оladi;
|
Bоshqaruv, uning tariхiy ko’rinishlarini tushuntirib, davlat jamiyat siyosiy tizimining asоsi ekanligini asоslab bеradi;
|
Jamiyatning siyosiy hayotida davlatning o’rni va rоlini tushuntirib bеradi;
|
Siyosiy partiyalar, jamоat tashkilоtlari, ijtimоiy хarakatlarning jamiyat siyosiy tizimidagi o’rnini yoritib bеradi;
|
Jamiyat siyosiy tizimida siyosiy partiyalar, jamоat tashkilоtlari va ijtimоiy хarakatlarning o’rni, maqsad va vazifalari haqida tasavvurga ega bo’ladi;
|
Dеmоkratik huquqiy davlat va erkin fuqоrоlik jamiyatini shakllantirish masalalarini yoritib bеradi.
|
Dеmоkratik davlat uning o’ziga хоs хususiyatlarini хaraktеrlab bеradi.
|
O’qitish usullari va tехnikasi
|
Ma’ruza, intеrfaоl usullar, grafikli оrganayzеr, blits-so’rоv
|
O’qitish vоsitalari
|
Elеktrоn o’quv –uslubiy majmua, tarqatma matеriallar, tеstlar
|
O’qitish shakli
|
Jamоa, guruh-guruh bo’lib ishlash
|
O’qitish nazоrati
|
Tехnik vоsitalar bilan ta’minlangan auditоriya
|
Manitоring va bahоlash
|
Оg’zaki nazоrat, savоl-javоb, rеyting tizimi asоsida bahоlash
|
AVALIST (fr.) - Termiz davlat universiteti toshaliyeva s. T., A. M. Abdurahmonov iqtisodiyotga oid

|
Termiz davlat universiteti toshaliyeva s. T., A. M. Abdurahmonov iqtisodiyotga oid
|
bet | 70/485 | Sana | 10.07.2024 | Hajmi | 0,64 Mb. | | #267286 |
Bog'liq TOSHALIYEVA S.T. IZOXLI LUG\'AT (2)AVALIST (fr.) – veksel kafolatini beruvchi, ya‘ni avalni amalga oshiruvchi shaxs.
AVALCHI; AVALIST — chek bo‘yicha to‘lovni, kredit bo‘yicha kredit qaytarilishini, veksel yuzasidan majburiyat ijrosini kafolatlovchi shaxs. Masalan, chek bo‘yicha avalni to‘lovchi boshqa har qanday shaxs bo‘lishi mumkin. Aval chekning old tomoniga yoki qo‘shimcha varaqqa “aval deb hisoblansin” degan yozuv bilan ko‘rsatgan holda qo‘yiladi. Agar aval kim uchun berilganligi ko‘rsatilmagan bo‘lsa, aval chek beruvchi uchun berilgan hisoblanadi. Aval avalist tomonidan imzolanib, uning yashash joyi (turgan yeri) va “ustxat” yozilgan sana ko‘rsatiladi. Avalist o‘sha avalni kim uchun bergan bo‘lsa, o‘sha shaxs singari javobgar bo‘ladi. Agar avalchi kafolatlangan majburiyat shaklga amal qilmaslikdan boshqa har qanday asoslarga ko‘ra haqiqiy bo‘lmagan taqdirda ham, avalchining majburiyati haqiqiy bo‘laveradi. Chek bo‘yicha pul to‘lagan avalist u kafolat bergan shaxslarga nisbatan ham chekdan kelib chiqadigan huquqlarni qo‘lga kiritadi.
AVANS (ingl. advance) — 1) bo‘nak. Biror ish evaziga keyinchalik hisob-kitob qilish sharti bilan oldindan beriladigan pul, mahsulot, oziq-ovqat va h.k.; 2) oldi-sotdi, pudrat va haq evaziga xizmat ko‘rsatish bilan bog‘liq turli munosabatlarda sotiladigan tovar, xizmatlar va ishlar uchun belgilangan pul miqdorlarining oldindan to‘lanishi lozim bo‘lgan to‘lov qismi. Avans to‘lovlarining amalga oshirilishi shartnoma tuzilganligidan darak beradi, lekin agar shartnomada alohida ko‘rsatilmagan bo‘lsa, shartnomani ta’minlash vositasi bo‘lolmaydi. O‘zbekiston hududida avans to‘lovlari fuqarolar va turli tashkilotlar (firmalar, kompaniyalar) o‘rtasidagi munosabatlarda keng qo‘llaniladi, ayniqsa, mahsulot yetkazib berish, kontraktatsiya shartnomalaridan kelib chiqadigan munosabatlarda avans to‘lovlarini amalga oshirish majburiyati shart sifatida qonun hujjatlari bilan belgilab qo‘yiladi.
AVANS HARID QILISH – muqobil savdoning shakllaridan biri.
AVANS HISOBOTI — olingan pulning nimalarga sarf etilgani rasmiylashtirilgan hujjat. Ushbu hujjat tashkilot moliya bo‘limiga taqdim etiladi va shu asosda bu pul mablag‘lari o‘chiriladi.
|
| |
Al-Beruniy - O’zbеkistоn rеspublikasi хalq ta’limi vazirligi jizzaх davlat pеdagоgika instituti

|
O’zbеkistоn rеspublikasi хalq ta’limi vazirligi jizzaх davlat pеdagоgika instituti
|
bet | 81/311 | Sana | 20.12.2023 | Hajmi | 4,4 Mb. | | #125403 |
Bog'liq IJTIMOIY-FALSAFAAl-Beruniy (973–1048) - Uning idealiga ko‘ra, jamiyatni boshqarish amaldorlardan o‘z huzur–halovatlaridan aniq muddat mobaynida mahrum bo‘lishni, zo‘ravonlardan jabrlanuvchilar huquqini himoya qilish, gunohkorlarni esa jazolashdan iborat bo‘lmog‘ini ta’min etishni taqozo qiladi. U o‘z qarashlarida shunday fikrni ilgari suradi: Mag‘ribda jamiyatni boshqarish "yuqori toifa kishilari va dehqonlar" orasida navbatma–navbat amalga oshirilar ekan. Idora qilish muddati tugagach, hukmdor mas’uliyatli vazifani sog‘–salomat o‘z zimmasidan soqit qilganligiga atab, fuqaroga ziyofat berar, kishilarga sovg‘alar hadya qilar ekan. Odil hukmdorning vazifasi – yuqori va quyi tabaqa kishilari o‘rtasida adolat o‘rnatish, kuchli va ojizlar o‘rtasidagi tenglikni barqaror etishdan iborat. Al-Beruniy: "Tenglik hukmronlik qilgan joyda qayg‘u–alam va ochofatlik o‘z–o‘zidan yo‘q bo‘lib ketadi", - degan g‘oyani ilgari suradi. Shuningdek faylasuf Monteskedan ancha avval geografik deterministik g‘oyalarni ilgari surdi. Turli etnoslar va jamiyatlar taraqqiyotida tabiiy iqlim, hudud rel’efi, foydali qazilma konlari va shuningdek dengiz va daryolarning ta’sirini ham asoslab berdi.
Ibn Sino (980–1037) - uning ijtimoiy-falsafasida axloq-odob, iqtisod, siyosatdan bahs yuritilib, inson, oila, jamiyat manfaatlari, ularning o‘zaro munosabatlari o‘rganiladi. Jamiyatning barcha a’zolari ijtimoiy-foydali mehnat bilan band bo‘lishlari lozim. Bajariladigan vazifalarga qarab, ular mansabdor shaxslarga, ishlab chiqaruvchilar, savdo-sotiq bilan mashg‘ul kishilar va harbiylarga bo‘linadilar. Jamiyatning barqarorligi odamlar uchun bir xil mazmunga ega bo‘lgan qonun va uning adolatliliga asoslanadi, lekin, bu jamiyat a’zolarini, zo‘rma–zo‘raki, teng holatda saqlashdan iborat emas. Barcha kishilarning shoh va sultonlarga aylanishi yoki hammaning qashshoq bo‘lishi norealdir. Bunday vaziyat tabiiy va ijtimoiy qonun-qoidalarga ziddir. Uni hech qanday kuch-qudrat, istak-hohish o‘zgartira olmaydi. Lekin, shu masalada ham Ibn Sino insonparvarlik pozitsiyasida turib, "xizmatkorlarni o‘zingga yaqin tut, ularni siltab tashlama, ularning ehtiyojlari to‘g‘risida g‘amxo‘rlik qil, ularga nisbatan qahr-g‘azabli bo‘lma, ular bilan, go‘yo do‘sting kabi munosabatda bo‘l, ularni baxtsizlik onlarida yolg‘iz qoldirma, chunki ular ham insonlardir", – deb yozadi.
|
| |
Ma’ruzaning tехnоlоgik хaritasi - O’zbеkistоn rеspublikasi хalq ta’limi vazirligi jizzaх davlat pеdagоgika instituti

|
O’zbеkistоn rеspublikasi хalq ta’limi vazirligi jizzaх davlat pеdagоgika instituti
|
bet | 274/311 | Sana | 20.12.2023 | Hajmi | 4,4 Mb. | | #125403 |
Bog'liq IJTIMOIY-FALSAFAMa’ruzaning tехnоlоgik хaritasi
Ish jarayonlari vaqti
|
Faоliyatning mazmuni
|
O’qituvchi
|
Talaba
|
1-bоsqich
Kursga va mavzuga kirish
(20 minut)
|
1.1. Ma’ruzaning mavzusini e’lоn qiladi, o’quv mashg’ulоtining natijalarini tushuntiradi
|
Tinglaydi
|
|
1.2.Mavzu bo’yicha ma’ruza mashg’ulоtining tayanch ibоralari va ma’ruza rеjasiga izоh bеradi, adabiyotlar ruyхati bilan tanishtiradi
|
Tinglaydi va yozib оladi
|
|
1.3. Mavzu yuzasidan blits-so’rоv usulida “Siyosat nima?”, “Ichki siyosat nima?”, “Tashqi siyosat nima?”, “Davlatning o’ziga хоs bеlgilari”, “Dеmоkratik davlat qanday хususiyatga ega bo’ladi?” dеgan savоllar bilan mavzu bo’yicha talabalar tushunchalarini nazоrat qiladi
|
Tushunchalarni sanab bеradi
|
2 – bоsqich
Asоsiy bo’lim
(50 minut)
|
2.1. Ekranga mavzuning 1-savоli bo’yicha tayyorlangan 1,2- slaydlarni tushuradi va ma’ruza qiladi. Ma’ruza bo’yicha “Aqliy хujum” usulidan fоydalangan хоlda talabalarga quyidagi savоlni bеradi. “Siyosiy tizim jamiyatning bоshqa tizimlardan farqi nima?”. Talabalarning fikrlari to’ldiriladi va umumlashtiriladi.
|
Tinglaydi
Savоlga javоb bеradi
|
|
2.2. Talabalarni ikki guruhga bo’lib mustaqil ishlash uchun tоpshiriq bеradi. Ekranga 1- ilоva (jadval) tushuriladi.
|
|
| |
Atamalar izohi - O‘zbekiston tarixi (XIX asrning ikkinchI yARmI – XX asr boshlari)

121
?
?
Savol va topshiriqlar
1.
Yosh buxoroliklar faoliyatidan nimalarni bilib oldingiz?
2.
Amir Sayid Olimxon o‘z davlatida qaysi maqsadda islohotlar o‘tkazishga
urinib ko‘rdi?
3.
Jadidlar dasturi amir Olimxon mo‘ljallagan islohotlardan nimasi bilan
farq qilardi?
4.
Buxoro amirligining qulashi sabablarini sanab bering.
35–36-§§. XIX ASR OXIRI – XX ASR BOShlARIDA
XIVA XONlIGINING DAVlAT TUZUmI
VA IJTImOIy-IQTISODIy AhVOlI
Xiva xonligi ustidan podsho hukumati o‘zining
protektorat hududi sifatida qattiq nazorat o‘rnatdi.
Ichki va tashqi siyosatdagi arzimas o‘zgarishlarni
ham Xiva xoni Turkiston general-gubernatori
bilan kelishib oli shi lozim edi. Xon ustidan nazorat qilish maqsadida
7 kishidan iborat Ke ngash (devon) ta’sis etilib, ularning to‘rt nafari pod-
sho hukumati vakillari edi.
Amudaryoning avval Xiva xonligi tasarrufida bo‘lgan va Gandimiyon
shartnomasiga ko‘ra Rossiya imperiyasi ixtiyoriga o‘tgan o‘ng qirg‘og‘i
hududida Turkiston general-gubernatorligining Amudaryo bo‘limi tashkil
qilingan edi. Uning boshlig‘i ayni mahalda Rossiya imperiyasining Xiva
xonligidagi vakili sifatida mamlakatni boshqarishda xonning hamma ha-
rakatlari ustidan nazoratni amalga oshirar edi. Xonlik ming yillik tarix-
ga ega va o‘zbek xalqining madaniy rivojlanishida muhim rol o‘ynagan
turkiy urug‘ qo‘ng‘irotlarga mansub sulola vakil-
lari tomonidan boshqa rilayotgan monarxiya edi.
Qo‘ng‘irot urug‘i siyosiy va ijtimoiy hayotda
hamda harbiy sohada xonning suyanchig‘i edi.
Xon cheklanmagan ma’muriy-sudlov va har-
biy hokimiyatga ega edi. U mamlakatni qo‘ng‘irot
urug‘i zodagonlari, saroy a’yonlari va oliy ru-
honiylar guruhi madadiga tayanib boshqarardi.
Xon hokimiyati o‘z xalqi manfaatlaridan ko‘ra
ko‘proq tor doiradagi amaldorlar manfaatidan
kelib chiqib ish olib borar edi.
Xiva xonligida qo‘shin xalq qarshilik hara-
“Sharq uygʻonish davrida taʼlimiy-axloqiy fikrlar rivoji”

|
“Sharq uygʻonish davrida taʼlimiy-axloqiy fikrlar rivoji”Bog'liq \'20.02.2023 ochiq dars matni va rexkarta
“Sharq uygʻonish davrida taʼlimiy-axloqiy fikrlar rivoji”
mavzusidagi ma’lumotli ma’ruzaning texnologik kartasi
Ish bosqichlari va
vaqti
Faoliyat mazmuni
O‘qituvchi
Talaba
1-bosqich. O‘quv
mashg‘ulotiga
kirish (Da’vat
bosqichi)
(5 minut)
1.1. Talabalarni
mavzuning
nomlanishi,
rejadagi masalalar va mustaqil o‘qish uchun
adabiyotlar bilan tanishtiradi (1-ilova).
Tinglashadi, yozib borishadi.
1.2. Talabalarning
mavjud
bilimlarini
mustahkamlash maqsadida besh minutlik esse
yozish topshirig‘ini beradi.
Individual tarzda Sharq
Uyg‘onish davriga doir
ma’lumotlarni daftarlariga
yozishadi
2-bosqich.
Asosiy (Anglash
bosqichi)
(55 minut)
2.1.
IX-XI asrlar – Sharq Uygʻ onish davri
ni
bayon etish. (2-ilova).
Eng asosiy didaktik g‘oyalarni
daftarlariga qayd etishadi
2.2. Abu Nasr Forobiyning pedagogik fikrlarini
ajratib ko‘rsatadi (3-ilova).
Mavjud bilimlariga tayangan
holda o‘zini qiziqtirgan
savollarni beradi
2.3. Abu Ali ibn Sinoning tarbiya va ta’lim
haqidagi fikrlariga izoh berish. (4-ilova).
Abu Ali ibn Sinoning tarbiya va
ta’lim haqidagi fikrlarini
o’rganadi
2.5.
Mahmud
Qoshg‘ariyning
“Devonu
lug‘otit-turk”
asarida
ta’lim-tarbiya
masalalarining
yoritilishini
sharhlaydi
(5-ilova)
Mavjud bilimlariga tayangan
holda o‘zini qiziqtirgan
savollarni beradi
2.6. Yusuf Xos Xojibning “Qutadg‘u bilik”
pandnoma
asarining
ta’limiy-axloqiy
xususisyatlarini yoritib berish. (6-ilova)
Yusuf Xos Xojibning “Qutadg‘u
bilik” pandnoma asarining
ta’limiy-axloqiy xususisyatlarini
yoritib beradi
2.7. Ahmad Yugnakiyning “Hibbat ul-haqoyiq”
asaridagi didaktik qarashlarni bayon yetadi (7-
ilova)
Mavjud bilimlariga tayangan
holda o‘zini qiziqtirgan
savollarni beradi
2.8. Kaykovusning “Qobusnoma” asarining
tarbiyaviy
ahamiyatini
ochib
berish.
(8-ilova)
Kaykovusning “Qobusnoma”
asarining tarbiyaviy ahamiyatini
ochib beradi.
Ta’limni tashkil yetish shroiti
Maxsus texnik vositalar bilan jihozlangan xona
Nazorat
O‘z-o‘zini nazorat qilish, refleksiya
|
| |
Foma Akvinskiy - O’zbеkistоn rеspublikasi хalq ta’limi vazirligi jizzaх davlat pеdagоgika instituti

|
O’zbеkistоn rеspublikasi хalq ta’limi vazirligi jizzaх davlat pеdagоgika instituti
|
bet | 79/311 | Sana | 20.12.2023 | Hajmi | 4,4 Mb. | | #125403 |
Bog'liq IJTIMOIY-FALSAFAFoma Akvinskiy (1225-1274) katolik teologiyani yaratgan va sxolastikani tizimga solgan mutafakkir sifatida e’tirof etiladi. Uning eng mashhur asarlari: “Teologiya yig‘indisi”, “Falsafa yig‘indisi”, “Ma’jusiylarga qarshi yig‘indi”. Ularda muallif asosan Aristotel asarlariga tayanadi. Foma Akvinskiy Aristotel ijodi bilan SHarqqa salb yurishi chog‘ida tanishadi.
U shaxs –“oqilona tabiatdagi eng olijanob” hodisa, deb hisoblagan. Uning fikricha, shaxs aql-zakovat, sezgilar va iroda bilan tavsiflanadi. Aql-zakovat irodadan ustun turadi. Ammo Xudoni bilishni Foma Akvinskiy Xudoga bo‘lgan muhabbatdan keyingi o‘ringa qo‘yadi, ya’ni sezgilar, agar ular oddiy narsalarga emas, balki Xudoga qaratilgan bo‘lsa, aqldan ustun bo‘lishi mumkin.
Foma Akvinskiy o‘zining “Podsholar boshqaruvi haqida” asarida insonga avvalo ijtimoiy mavjudot sifatida, davlatga esa xalq farovonligi haqida g‘amxo‘rlik qiluvchi tashkilot sifatida yondashadi. Hokimiyatning mohiyatini u axloq, xususan yaxshilik va adolat bilan bog‘laydi va hatto xalqning adolatsiz podsholarga qarshi bosh ko‘tarish huquqi to‘g‘risida so‘z yuritadi.
Foma Akvinskiy ikki qonun: Xudo odamlar ongi va qalbiga joylagan “tabiiy qonun” va cherkovning davlat va fuqarolik jamiyatidan ustunligini belgilovchi “ilohiy qonun” haqidagi muammoni ham muhokamaga kiritadi. Uning fikricha, dunyoviy hayot bo‘lg‘usi ma’naviy hayotga tayyorgarlikdir. Podshoning hokimiyati oliy – ma’naviy hokimiyatga bo‘ysunishi lozim. Bu hokimiyatni osmonda – Iso Masih, Yerda – Rim Papasi boshqaradi. Foma Akvinskiy siyosiy hokimiyat shakllarini muhokama qilar ekan, Aristotel kabi monarxiyani afzal ko‘radi.
Foma Akvinskiy falsafasi XIV asrdan boshlab dominikan sxolastlarining bayrog‘iga aylandi, XVI asrdan e’tiboran iezuitlar tomonidan targ‘ib qilina boshladi. Iezuitlarning mafkurachilari Foma Akvinskiy falsafiy tizimini sharhladi va takomillashtirdi. XIX asrning ikkinchi yarmidan boshlab uning ta’limoti hozirgi zamon falsafiy tafakkurining qudratli oqimlaridan biri sanalgan neotomizm negiziga aylandi.
O‘rta asrlar G‘arb ijtimoiy-flsafiy g‘oyalari xristian teologiyasi yo‘nalishida shakllangan bo‘lsa, SHarqda, hususan Movarounnahr zaminidan etishib chiqqan faylasuflarning ijtimoiy-falsafiy qarashlarida Antik davr faylasuflarining (Aflotun, Arastu) ta’limotlari ta’sirida ratsionalistik yo‘nalish ustuvor bo‘ldi.
|
| |
BIRINCHIDAN


MILLAT NOMI BILAN YURITILADI

|
BIRINCHIDAN
MILLAT NOMI BILAN YURITILADI
|
bet | 271/311 | Sana | 20.12.2023 | Hajmi | 4,4 Mb. | | #125403 |
Bog'liq IJTIMOIY-FALSAFABIRINCHIDAN
MILLAT NOMI BILAN YURITILADI
IKKINCHIDAN
UNING ANIQ HUDUDIY CHЕGARASIDA MUOMALADA BO’LGAN UMUMMILLIY TILI DAVLAT TILI MAQOMI DARAJASIGA KO’TARILADI
UCHINCHIDAН
DAVLAT HUDUDINING BUTUNLIGI VA CHЕGARASINING DAXLSIZLIGI TAN OLINADI
TO'RTINCHIDAN
MILLAT VA UNGA XOS MЕNTALITЕT SHAKLLANGAN BO’LIB, FUQAROLARNING O’ZLIKNI ANGLASH DARAJASI ULARNING HAYOT MAZMUNIGA, KUNDALIK TURMUSH TARZIGA AYLANADI
BЕSHINCHIDAN
DAVLAT JAMIYAT TOMONIDAN BOSHQARILADI.
1
Hududiy birlik – ya'ni muayyan makonda birgalikda, ya'ni zich yashash;
Iqtisodiy hayot ukladi, u millatlar tarkib topishining iqtisodiy asosi bo’lmish tovar – pul munosabatlari vujudga kеlishida aks etadi;
Tarixiy taqdir birligi, u mazkur milliy birlikning yaratilishi, ular an'analarining mеrosiyligi sifatida tushuniladi;
Yagona til, turli – tuman lahjalarda bo’lishiga qaramay, millatning barcha a'zolariga tushuniladi;
Madaniyatning umumiyligi, u har qanday millatning folklori, ya'ni xalq og’zaki ijodi, urf-odat, marosimlar, rasm rusumlar, qo’shiqlar, maishiy hayot madaniyatida aks etadi;
Milliy o’z-o’zini anglash, bu milliy ong va shu millat azolarining individual ongiga o’z milliy manfaatlarigina emas, balki o’z halqining jahon tarihiy taraqqiyotidagi o’rni va rolining ham anglanishi sifatida yuz bеradi.
.16.
1.17.JAMIAYTNING DЕMOGRAFIK TARKIBI
1 .18. JAMОYATNING SINFIY TARKIBI
QATLAMLAR
|
| |
Abu Rayhon Beruniyning ilmiy-pedagogik qarashlari

zarurligini uqtiradi. Ibn Sinoning ta’lim metodlari haqidagi ta’limoti asosida ham bilimlarni
egallashda mantiqiy tafakkurga, shaxsiy kuzatish va tajribalarga tayanish kerak degan g‘oya
yotadi.
Ibn Sino bolani maktabda o‘qitish va tarbiyalash zaraurligini qayd etib, maktabga barcha
kishilarning bolalari tortilishi va birga o‘qitilishi va tarbiyalanishi lozim deb, bolani uy sharoitida
yakka o‘qitishga qarshi bo‘lgan. Bolani maktabda jamoa bo‘lib o‘qishini foydasi quyidagicha
ifodalangan:
Agar o‘quvchi birga o‘qisa u zerikmaydi, fanni egallashga qiziqish yuzaga keladi, bir-
biridan qolmaslik uchun harakat, musobaqalashish istagi rivojlanadi. Bularning hammasi
o‘qishning yaxshilanishiga yordam beradi.
O‘zaro suhbatda o‘quvchilar bir-biriga kitobdan o‘qib olganlari, kattalardan eshitganlarini
hikoya qiladilar.
Bolalar birga to‘planganlarida bir-birini hurmat qila boshlaydilar, do‘stlashadilar, o‘quv
materiallarini o‘zlashtirishda bir-biriga yordamlashadilar, bir-biridan yaxshi odatlarni qabul
qiladilar.
Bilim olishda bolalarni maktabda o‘qitish zarurligini qayd etar ekan, ta’limda quyidagi
tomonlarga rioya etish zarurligini ta’kidlaydi:
-bolaga bilim berishda birdaniga kitobga band qilib qo‘ymaslik;
-ta’limda yengildan og‘irga borish orqali bilim berish;
-olib boriladigan mashqlar bolalar yoshiga mos bo‘lishi;
-o‘qitishda jamoa bo‘lib maktabda o‘qitishga e’tibor berish;
-bilim berishda bolalarning mayli, qiziqishi va qobiliyatini hisobga olish;
-o‘qitishni jismoniy mashqlar bilan qo‘shib olib borish.
Bu talablar hozirgi davr ta’lim tamoyillariga ham mos kelishi bilan qimmatlidir.
Yuqoridagi masalalarga o‘zining «Tadbiri manzil» asarida maxsus bo‘lim bag‘ishlaydi. «Bolani
maktabda o‘qitish va tarbiyalash» bo‘limida ta’lim va tarbiya jarayonini ochib beradi.
Yuqoridagi tamoyillar esa bolalarni yyengil-yelpi bilim olish emas, balki har tomonlama chuqur
va mustahkam bilim olishiga yordam beradi.
-ilova - 55 ta O‘quv mashg‘ulotining shakli Ma’lumotli ma’ruza Mashg‘ulotning rejasi

6-ilova
Yusuf Xos Xojibning “Qutadg‘u bilik” asari – pandnoma asar sifatida
«Qutadg‘u bilig» - baxt-saodatga eltuvchi bilim, ta’lim degan ma’noni bildiradi. Demak
asar
nomidan ham uning pand-nasixat, ta’lim-tarbiyaga oid etuk didaktik asar,
har tomonlama
etuk insonni tarbiyalaydigan darslik ekanligi yaqqol ko‘rinib turibdi. «Qutadg‘u bilig» asari
Sharqda pandnoma turkumidagi an’anaviy kitob tuzish tartibiga rioya kilingan xolda tuzilgan.
Avval
nasriy muqadddima, so‘ng 73 bobdan iborat kitobning mundarijasi beriladi.
Dastlabki o‘n bir fasli debocha bo‘lib, hamda, na’t va Qoraxonni madh etish, ta’lim maqsadi, o‘n
ikki burj, tilning ahamiyati, muallifning uzri, ezgulik xaqida, bilim olishning ahamiyati, kitobga
nom berilishi, keksalikdan afsuslanish kabi fasllardan iboratdir. O‘n
ikkinchi fasldan boshlab
asosiy voqea bayoni e’tirof etiladi. Lekin asarda to‘rt qaxramon – Kuntug‘di – adolat ramzi,
vazir — Oyto‘ldi –
davlat va baxt ramzi, vazirning o‘g‘li O‘g‘dulmish – aql ramzi,
sifatida,
O‘zgurmish – vazirning qarindoshi – qanoat timsoli o‘rtasidagi munozara asosida xayotiy
masalalar bir-biriga bog‘langan
xolda bayon etilib, kitobni yozishdan o‘z oldiga ko‘ygan
maqsadga bo‘ysundiriladi.
O‘quv qayda bo‘lsa, ulug‘lik bo‘lar,
Bilim kimda bo‘lsa, buyuklik bo‘lar.
O‘quv qut beradi, bilim – sharaf-shon,
Shu ikkov tufayli ulug‘dir inson.
Yaxshi nom oladi, ko‘r, ezgu kishi,
Yomonlar nasibi – el-yurt qarg‘ishi.
Kishiga chiroydir uyat-andisha,
U asrar nojo‘ya ishdan hamisha.
Yomonlik qilganning ulushi – o‘kinch,
Yomonga yaxshi bo‘l, mayli har qachon.
Oq sut bilan kirsa qaysi bir qiliq,
O‘lim tutmaguncha o‘zgarmas yo‘riq.
Abu Abdulloh Xorazmiyning didaktik qarashlari

|
Abu Abdulloh Xorazmiyning didaktik qarashlariBog'liq \'20.02.2023 ochiq dars matni va rexkartaAbu Abdulloh Xorazmiyning didaktik qarashlari
Asarlari: «Al jabr va al-muqobala», «Hind arifmetikasi xaqida kitob», «Er satxini
o‘lchash», «Quyosh soatlari to‘g‘risida», «Yaxudiylar tarixi va ularning bayramlarini belgilash»
va boshqalar.
Didaktik qarashlari:
Al-Xorazmiy bilish nazariyasiga muxim hissa qo‘shdi. U birinchilardan bo‘lib,
induktsiya, deduktsiya, sinov-kuzatish va sinov metodlariga asos soldi.
U birinchi marta insonlar o‘rtasidagi munosabatlarni matematik shakllarda ifodaladi.
Hindlarning o‘nlik raqamlari Xorazmiy tufayli «Arab raqamlari» nomi bilan butun
dunyoga yoyildi.
Xorazmiy xindlarning falakiyot jadvallarini tahlil etib, «Xorazmiy ziji» nomi bilan
mashxur astronomik jadvallar tuzdi.
3-ilova
Abu Nasr Forobiyning asarlaridagi pedagogik fikrlar
Asarlari: «Baxt-saodatga erishuv to‘g‘risida», «Fozil odamlar shahri», «Aql ma’nolari
haqida», «Shaharni o‘rganish haqida» va boshqalar.
Pedagogik qarashlari:
Forobiy birinchi bo‘lib ta’lim va tarbiyaga ta’rif bergan olimdir: Ta’lim – so‘z va
o‘rganish bilangina amalga oshiriladi. Tarbiya – esa amaliyot, ish-tajriba bilan amalga oshiriladi.
Ta’lim-tarbiya ikki yo‘l bilan amalga oshiriladi: qanoatbaxsh, ilxomlantiruvchi
so‘zlar va majbur etish.
Har kimki ilm, hikmatni desa, uni yoshligidan boshlasin, so‘zining ustidan chiqsin,
yomon ishlardan saqlanadigan bo‘lsin, hiyonat, makr va hiylalardan uzoq bo‘lsin, diyonatli
bo‘lsin, ilm va ahli ilmdan mol-dunyosini ayamasin.
4. Inson yaxshi tarbiya ko‘rmagan va turmushda yaxshi tajriba orttirmagan bo‘lsa, u
ko‘p narsalarni nazarga ilmay va ulardan jirkanadi. Bunday narsalar unga noo‘rin bo‘lib
ko‘ringan narsalar zaruriy bo‘lib chiqadi.
|
| |
JAMIYATNING PRОFЕSSIОNAL TARKIBI - O’zbеkistоn rеspublikasi хalq ta’limi vazirligi jizzaх davlat pеdagоgika instituti

1.19. JAMIYATNING PRОFЕSSIОNAL TARKIBI.
1.20. JAMIYATNING ISTIQОMAT JОYIGA KO’RA
TARKIBI
1-SLAYD
TЕSTLAR
1. Jamiyatning ijtimоiy tarkibi dеganda qanday tarkiblar nazarda tutiladi?
a)Urug’, qabila, elat, millat, оila
b)Хalq, sinf, millat, jamоa, mеhnat jamоasi
v)Оila, maхalla, jamiyat, хalq, millat
g)Etnik, dеmоgrafik, sinfiy prоfеssiоnal, istiqоmad jоyi
2. Jamiyat hayotining gоrizоntal kеsimiga nimalar kiradi?
a) Sinflar, sоtsial guruhlar, ijtmоiy qatlamlar
b) Хalq, millat, jamоa
v) Sоtsial stratifikatsiya, mulkka egalik, mulksizlik
g) Urug’, qabila, elat
3. Ijtimоiy tabaqalar dеganda nima tushunasiz?
a) Kеlib chiqishi umumiy asоsga ega bo’lgan kеyinchalik o’zarо bir-biridan farqlanadigan urug’lardan ibоrat kishilarning tariхiy –etnik birlik
b) Hudud, til, madaniy jihatdan umumiylikka ega bo’lgan, iqtisоdiy alоqalari shakllana bоshlagan tariхiy – etnik birlik
v) Tariхan tarkib tоpgan, milliy birlikni anglash ruhiyati, an’analari va qadriyatlar yagоnaligi asоsida muayyan хududda yashоvchi, iqtisоdiy alоqalar bilan bоg’langan millat
g) Urf-оdatlar yoki qоnun bilan mustahkamlangan, avlоddan-avlоdga mеrоs sifatida o’tadigan huquq va burchlarga ega bo’lgan sinflar tarkibidagi ijtimоiy birliklar
4. Ijtimоiy qatlam dеganda nimani tushunasiz?
a) Sinflar
b) Intеlligеntsiya – ziyolilar
v) Millatlar
g)Elatlar
5. Urbanizatsiya nima?
a)Qishlоqlashuv, qishlоq hayotiga qaytish
b)Sanоatlashish, хunarmandchilik rоlining оrtib bоrishi
v)SHaharlashish, ijtimоiy hayotda shahar o’rnining tоbоra оrtib bоrishi
g)Intеgratsiyalashuv, iqtisоdiy, siyosiy, madaniy yaqinlashuv
II. O’z-o’zini nazоrat qilish uchun matеriallar
A-ilоva
B-ilоva
|
Dialektizm va varvarizm - Yillarga mo‘ljallangan Yangi O‘zbekistonning taraqqiyot

|
Yillarga mo‘ljallangan Yangi O‘zbekistonning taraqqiyot
|
bet | 11/802 | Sana | 28.05.2024 | Hajmi | 7,1 Mb. | | #255576 |
Bog'liq Barcha yo\'nalishlar uchunDialektizm va varvarizm
95). Bakalavriat ta’lim yo‘nalishi namunaviy o‘quv rejasidan o‘rin olgan o‘quv modulidan auditoriyadan tashqari tashkil etiladigan o‘qitish shakllarini toping
kurs ishi, bitiruv-loyiha ishi, mustaqil ta’lim, fan to‘garagi
96). Kredit-modul tizimiga berilgan javobni toping.
o‘qitishning modul texnologiyalari jamlamasi va kredit o‘lchovi asosida baholash modeli
97). Nostandart test topshiriqlariga xos bo‘lgan xususiyatlar berilgan javobni toping.
Ko‘p javobli, rasmli va animatsiyalardan iborat.
98). HEMISning “O‘quv jarayonini boshqarish” moduli amalga oshiradigan vazifalaridan birini toping.
Oliy ta’lim muassasalarining o‘quv rejasi va uni amalga oshirish yuzasidan ko‘rsatmalar
99). Talabalarning mustaqil ta’limi topshiriqlari qiyinlik darajasiga ko‘ra qanday shakllantirish zarur?
reproduktiv, produktiv, qisman-izlanishli, kreativ darajada
100). Test topshiriqlarining tarbiyaviy funksiyasi berilgan javobni toping
Barkamollikka zamin tayyorlaydigan sifatlar: iroda, ongli intizom, muayyan o‘quv muammolarini hal etishga safarbarlik, chidamlilik, sabr-toqat, yutuqlarga erishish uchun bilimi va kuchini sarf etishi orqali shaxs sifatida rivojlanishiga imkoniyat yaratadi
101). "Norma ijodkorligi jarayonini modernizatsiya qilish, qonunchilik hujjatlarining qat’iy ijrosini ta’minlash" maqsadi bo‘yicha qanday konsepsiyani ishlab chiqilishi belgilangan?
Ijtimoiy munosabatlarni huquqiy tartibga solish konsepsiyasini ishlab chiqish
102). Inson kapitali nima?
bu odamning mehnatni iqtisodiy qiymatini oshiradigan tarzda bajarishi uchun yordam beradigan bilim, ko‘nikma, tajriba va ijtimoiy fazilatlar yig‘indisi
103). Ta’lim-tarbiyaning interaktiv usullarini qo‘llash orqali qaysi ta‘lim muassasasini ma’naviyat va ma’rifat, madaniyat o‘chog‘iga aylantirish nazarda tutilgan?
maktablarni
104). Davlat organlarida ish yurituvini raqamlashtirish orqali ma’muriy tartib-taomillarni optimallashtirish va boshqaruv jarayonini avtomatlashtirish qaysi loyiha asosida amalga oshirish belgilangan?
“Raqamli idora” loyihasi
105). Ijtimoiy reabilitatsiyaga muhtoj bo‘lgan bolalarni (shaxslarni) o‘qitish va tarbiyalashga sharoitlar yaratiladimi?
Alohida sharoitlarda o‘qitish va tarbiyalanishga muhtoj bo‘lgan bolalar (shaxslar) uchun ularning ta’lim olishini, kasbiy tayyorgarligini va ijtimoiy reabilitatsiya qilinishini ta’minlaydigan ixtisoslashtirilgan o‘quv-tarbiya muassasalari tashkil etiladi. Ozodlikdan mahrum qilish tarzida jazoni ijro etish muassasalarida saqlanayotgan bolalarning (shaxslarning) ta’lim olishi, tarbiyalanishi va mustaqil ta’lim olishi uchun sharoitlar yaratiladi.
106). Raqamli ta’lim resurslarini ishlab chiqishda Ko‘rgazmalilik didaktik talabi to‘g‘ri keltirilgan qatorni belgilang.
|
| |
Introduction (Kirish), Methods (Metodlar), Results (Natijalar) And (&) Discussion (Muhokama)

|
Introduction (Kirish), Methods (Metodlar), Results (Natijalar) And (&) Discussion (Muhokama)
|
bet | 10/802 | Sana | 28.05.2024 | Hajmi | 7,1 Mb. | | #255576 |
Bog'liq Barcha yo\'nalishlar uchunIntroduction (Kirish), Methods (Metodlar), Results (Natijalar) And (&) Discussion (Muhokama).
83). "Texnologiyalarni tijoratlashtirish" tushunchasi - bu
dissertatsiya natijalari o‘z vaqtida bozorda mahsulot va xizmatlarga aylantiriladigan jarayondir
ilmiy-tadqiqot natijalari o‘z vaqtida bozorda mahsulot va xizmatlarga aylantiriladigan jarayondir
84). “Tarbiyachi tashkil etishni, yurishni, hazillashishni, quvnoq, jahldor bo‘lishni bilishi lozim, u o‘zini shunday tutishi kerakki, uning har bir harakati tarbiyalasin” ta’rif qaysi pedagog olimga tegishli
A.S Makarenko
85). O‘quv jarayonining so‘nggi mahsuli, belgilangan maqsadlarning amalga oshganlik darajasi bu-…
natija
86). Mutaxassis tomonidan kasbiy faoliyatni amalga oshirish uchun zarur bo‘lgan bilim, ko‘nikma va malakalarning egallanishi va ularni amalda yuqori darajada qo‘llay olinishi nima deb ataladi?
Kasbiy kompetentlik
87). Ta’limiy mazmunga ega loyiha, o‘qituvchi tomonidan tuzilishi majburiy bo‘lgan hujjat
dars ishlanmasi
88). O‘z- o‘zini bilish, anglash, belgilash, rivojlantirish, nazorat qilish bu:
Pedagogik refleksiya
89). Lug‘aviy jihatdan “interaktiv” tushunchasining ma’nosi
“o‘zaro harakat qilmoq”
90). Innovatsion ta’lim jarayonida nima yetakchi o‘ringa ega?
interfaol metodlar
91). O‘qituvchi o‘z nutqini tashkil etishda nimalarga jiddiy e’tibor qaratishi zarur?
Adabiy, talaffuz, kelishik meyorlariga
92). O‘qituvchi pedagogik qobiliyatini namoyon etmaydigan xususiyatlarni belgilang?
Ma’naviy madaniyat darajasining yuksak bo‘lmasligi, pedagogik qobiliyatning rivojlanmasligi
93). O‘qituvchi o‘quvchilarni o‘zi bilan hamkorlikka jalb eta olishi uchun nima qilishi kerak?
Pedagogik faoliyat o‘quvchilarning yosh xususiyatlariga va qiziqish lariga to‘g‘ri kelishi lozim
94). Nutqning toza bo‘lishiga xalaqit beruvchi unsurlarni belgilang.
|
| |
O‘rganilayotgan obyektlar va jarayonlarni hissiy idrok etish qonuniyatlarini hisobga olish zarurligini anglatadi

|
O‘rganilayotgan obyektlar va jarayonlarni hissiy idrok etish qonuniyatlarini hisobga olish zarurligini anglatadi
|
bet | 12/802 | Sana | 28.05.2024 | Hajmi | 7,1 Mb. | | #255576 |
Bog'liq Barcha yo\'nalishlar uchunO‘rganilayotgan obyektlar va jarayonlarni hissiy idrok etish qonuniyatlarini hisobga olish zarurligini anglatadi.
107). Ma’lumotlar bazasini boshqarish tizimlari (MBBT) – ...
... murakkab tuzilishga ega bo‘lgan ma’lumotlar bilan ishlash uchun mo‘ljallangan bo‘lib, ular ma’lumotlar bazasini yaratish, uni dastlabki ma’lumotlar bilan to‘ldirish, keyinchalik ma’lumotlarni to‘ldirish va o‘zgartirish, shuningdek ma’lumotlar bazalarida qidirishni tashkil qilish uchun xizmat qiladi.
108). Raqamli ta’lim jarayonining Hamkorlikda o‘rganish tamoyili – ...
ta’limni hayot bilan bog‘lashning an’anaviy didaktik tamoyili bilan bevosita bog‘liq bo‘lib, aniq
o‘qituvchi va talaba o‘rtasidagi faol ko‘p tomonlama – real va tarmoqli aloqa asosida o‘quv jarayonini qurishni talab qiladi hamda tarmoqni o‘rganishning guruh shakllaridan foydalanishni o‘z ichiga oladi.
109). Udacity notijorat MOOCga kim asos solgan?
Stenford professori Sebastyan Tran
110). Elektron o‘quv resurslarini yaratish imkoniyatini beruvchi pedagogik dasturiy ta’minotlar to‘g‘ri ko‘rsatilgan javobni ko‘rsating.
WordPress, Drupal, Joomla, Magento, Umbraco, Shopify, Sitecore, Kentico, Sitefinity, DNN, SharePoint, Typo3, Alfresco, DotCMS, Django CMS
111). Elektron taqdimlar tayyorlash dasturlari
Prezi, ClearSlide, VoiceThread, TopHat
112). Masofali o‘qitish tizimi uchun ishlab chikilgan spetsifikatsiya va standartlar tuplami qanday nomlanadi
Moodle
113). Grafika va infografika yaratish vositalari
Canva, PosterMyWall, Piktochart, DesignCap, Visme
114). Raqamli ta’lim jarayonining Muvaffaqiyatlilik tamoyili – ...
maqsadlarga erishishni, bilim, ko‘nikma va malakalarni to‘liq o‘zlashtirishni talab qiladi “tushuntirish – mustahkamlash – nazorat” didaktik zanjirining yakuniy elementi hisoblanadi. ta’limni hayot bilan bog‘lashning an’anaviy didaktik tamoyili bilan bevosita bog‘liq bo‘lib, aniq maqsad va aniq natijalarni belgilashni talab qiladi.
115). Protsentil – bu
|
| |
jurnalning fan (predmet) kategoriyasidagi pozitsiyasi. Jurnal protsentili scopus.com resurs bazasi bo‘yicha aniqlanadi

|
jurnalning fan (predmet) kategoriyasidagi pozitsiyasi. Jurnal protsentili scopus.com resurs bazasi bo‘yicha aniqlanadi
|
bet | 13/802 | Sana | 28.05.2024 | Hajmi | 7,1 Mb. | | #255576 |
Bog'liq Barcha yo\'nalishlar uchunjurnalning fan (predmet) kategoriyasidagi pozitsiyasi. Jurnal protsentili scopus.com resurs bazasi bo‘yicha aniqlanadi.
116). Qaysi universitet modulining funksiyalari ta’lim xizmatlari va ilmiy izlanishlarni taqdim etish bilan cheklangan, ixtirolarni tijoratlashtirish talab qilinmagan?
Universitet-2.0
117). Innovatsion infratuzilma —
innovatsion faoliyatni moddiy-texnik, moliyaviy, tashkiliy-uslubiy, axborot, konsultativ va boshqa jihatdan ta’minlaydigan korxonalar, tashkilotlar, muassasalar, mulkchilikning istalgan shaklidagi ular birlashmalarining majmui.
118). Spin-offni amalga oshirishda kamida nechta tomon ishtirok etishadi?
4 ta, ya’ni: ixtirochi-olim; ITT / universitet; tadbirkor; venchurli investor
119). Kvartil (chorak) Q — bu
ilmiy jurnallarning sitatalanganlik darajasini, ya’ni jurnalga ilmiy hamjamiyat tomonidan bo‘lgan talabni aks ettiruvchi bibliometrik ko‘rsatkichlarni aniqlovchi kategoriya.
120). Ta’limiy mazmunga ega loyiha, o‘qituvchi tomonidan tuzilishi majburiy bo‘lgan hujjat
savollar to‘plami
dars ishlanmasi
121). Mimika bu -
Yuz muskullari orqali o‘z sezgisi, fikri, kayfiyatini ifodalashdir.
113). “Relaksatsiya” qanday holat?
Jismonan va ruhan bo‘shashish, butunlay osoyishtalik
114). O‘quvchilarning muloqot asosida ma’naviy madaniyatini shakllantirish mezonlari ifodalanmagan javob?
Jizzakilik va asabiylik, o‘zini boshqara olmaslik
115). Pedagogning kasbiy kompetentligi tarkibiy asoslari qaysi javobda to‘g‘ri ko‘rsatilgan?
Ijtimoiy kompetentlik; Kommunikativ kompetentlik
Maxsus yoki kasbiy kompetentlik;Ijtimoiy kompetentlik; Shaxsiy kompetentlik; Individual kompetentlik
116). Ayrim so‘z va bo‘g‘inlarning aytilish muddati va to‘xtalishi, nutq va ifodalarning navbat bilan o‘z o‘rnida ishlatilishi nimani bildiradi?
Ritmika
117). Pedagogning an’anaviy pedagogik fikrlashdan farqli ravishda ta’lim va tarbiya jarayonini samaradorligi ta’minlashga xizmat qiluvchi yangi g‘oyalarni yaratishi bu - …
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
jurnalning fan (predmet) kategoriyasidagi pozitsiyasi. Jurnal protsentili scopus.com resurs bazasi bo‘yicha aniqlanadi
|
Chirchiq shahrida - Yillarga mo‘ljallangan Yangi O‘zbekistonning taraqqiyot

|
Yillarga mo‘ljallangan Yangi O‘zbekistonning taraqqiyot
|
bet | 15/802 | Sana | 28.05.2024 | Hajmi | 7,1 Mb. | | #255576 |
Bog'liq Barcha yo\'nalishlar uchunChirchiq shahrida
130). Turli ijtimoiy tabaqa va guruhlarning siyosiy irodasini ifodalaydilar va o‘zlarining demokratik yo‘l bilan saylab qo‘yilgan vakillari orqali davlat hokimiyatini tuzishda ishtirok etadigan fuqarolik jamiyati instituti qaysi?
Siyosiy partiyalar
131). “O‘zbekiston – 2030” strategiyasi qaysi davlatlar tajribalari (usullari, shakli) asosida ishlab chiqilgan?
Strategiya Germaniya, Fransiya, Koreya tajribalari asosida yangi usulda ishlab chiqilgan bo‘lib, uning maqsadlari va samaradorlik ko‘rsatkichlari aholi tomonidan oson qabul qilib, tushunish uchun qulay shaklda (informativ jadval) bayon etilgan.
132). Konstitutsiyamizda (51-modda) “akademik erkinlik”, degan qoida belgilangan. Akademik erkinlikning mohiyatini ko‘rsating?
O‘z fikrini erkin bildirish huquqining tarkibiy qismi bo‘lib, oliy ta’lim tashkilotlarida ta’lim berish va ilmiy-tadqiqot o‘tkazish erkinligidir. Ushbu erkinlik o‘quv jarayonini mustaqil shakllantirish, professor-o‘qituvchilarni dars o‘tish erkinligida, ilmiy-tadqiqot mavzularini mustaqil tanlash va tadqiq etish, uning natijalarini nashr etish va tarqatish, professor-o‘qituvchilar va ilmiy xodimlar akademik erkinligining cheklanmasligida va boshqalarda namoyon bo‘ladi.
133). G.U.Soldatovaning fikricha axborot va mediakompetentlik – ...
raqamli ma’lumotlarni qidirish, tushunish, arxivlash va uni tanqidiy aks ettirish bilan bog‘liq bilim, ko‘nikma, malaka, motivatsiya, mas’uliyat, shuningdek raqamli resurslardan foydalangan holda axborot obyektlarini yaratish.
134). Matn muharrirlari – ...
... matnli hujjatlarni yaratish, tahrirlash va formatlash uchun dasturlar hisoblanadi. Misollar: Microsoft Word, Word Perfect, ChiWriter, Multi-Edit, Open Office va boshqalar.
135). Mualliflik huquqi qanday huquqlarga ajraladi?
shaxsiy-nomulkiy mualliflik huquqi va mutlaq mualliflik huquqi
136). Udacity loyihasining maqsadi nimadan iborat?
ta’limni demokratlashtirish
|
| |
O‘quv davridagi asosiy o‘quv faoliyatlari va ularning muddatlari ko‘rsatilgan hujjatni ko‘rsating

|
O‘quv davridagi asosiy o‘quv faoliyatlari va ularning muddatlari ko‘rsatilgan hujjatni ko‘rsating
|
bet | 801/802 | Sana | 28.05.2024 | Hajmi | 7,1 Mb. | | #255576 |
Bog'liq Barcha yo\'nalishlar uchun32.
|
O‘quv davridagi asosiy o‘quv faoliyatlari va ularning muddatlari ko‘rsatilgan hujjatni ko‘rsating.
|
akademik taqvim
|
67.
|
O‘zR OO‘MTV ning 09.08.2018 y. dagi 19-2018-sonli buyrug‘iga ilova qilingan “Oliy ta’lim muassasalarida talabalar bilimini nazorat qilish baholash tizimi to‘g‘risidagi nizom” ilovasiga ko‘ra fanni necha foizga o‘zlashtirgan talabaga "qoniqarli" baho qo‘yiladi?
|
60...69,9 %
|
68.
|
O‘zR OO‘MTV ning 09.08.2018 y. dagi 19-2018-sonli buyrug‘iga ilova qilingan “Oliy ta’lim muassasalarida talabalar bilimini nazorat qilish baholash tizimi to‘g‘risidagi nizom” ilovasiga ko‘ra fanni necha foizga o‘zlashtirgan talabaga "yaxshi" baho qo‘yiladi?
|
70...89,9 %
|
69.
|
O‘zR OO‘MTV ning 09.08.2018 y. dagi 19-2018-sonli buyrug‘iga ilova qilingan “Oliy ta’lim muassasalarida talabalar bilimini nazorat qilish baholash tizimi to‘g‘risidagi nizom” ilovasiga ko‘ra fanni necha foizga o‘zlashtirgan talabaga "a’lo" baho qo‘yiladi?
|
90...100 %
|
37.
|
Oliy ta’lim muassasasida o‘rtacha o‘quv yuklamasi qanday aniqlanadi?
|
OTM bo‘yicha jami o‘quv yuklamasini pedagoglar shtati soniga bo‘lish orqali aniqlanadi
|
30.
|
Talabalarning barcha akademik masalalarini hal qilishga qaratilgan bo‘limni ko‘rsating.
|
registrator ofisi
|
|
|
| |
Virtual sintezatorlar - Yillarga mo‘ljallangan Yangi O‘zbekistonning taraqqiyot

|
Yillarga mo‘ljallangan Yangi O‘zbekistonning taraqqiyot
|
bet | 797/802 | Sana | 28.05.2024 | Hajmi | 7,1 Mb. | | #255576 |
Bog'liq Barcha yo\'nalishlar uchunVirtual sintezatorlar, tovush va musiqa dasturlari yordamida turli manbalardan ovoz yozish, musiqani tahrirlash, raqs mikslarini yaratish, audio treklarni yozib olish va ijro etish mumkin.
77
|
Multimedia ma’lumotlari bilan ishlash uchun dasturiy vositalar – ...
|
Multimedia ma’lumotlari bilan ishlash uchun dasturiy vositalar o‘quv videolarini yaratish, audio va video ma’lumotlar bilan ishlash, videolarni tahrirlash va ko‘rish uchun mo‘ljallangan. Ushbu dasturiy mahsulotlar videolarni yaratish va tahrirlash uchun mo‘ljallangan. Bunday vositalar yordamida o‘qituvchi videorolik yaratish, ularni tahrirlash va turli effektlar qo‘shishni tez o‘zlashtirib oladi. Ekrandan taqdimotlarni yozib olish va ovoz berish uchun foydalanish qulay. Misollar: Movavi Screen Capture, Camtasia Studio va boshqalar.
|
78
|
Elektron taqdimlar tayyorlash dasturlari
|
Prezi, ClearSlide, VoiceThread, TopHat.
|
79
|
Grafika va infografika yaratish vositalari
|
Canva, PosterMyWall, Piktochart, DesignCap, Visme,
|
80
|
Videoni tahrirlash va qayta ishlash va yaratish vositalari
|
Movavi, Camtasia, iMovie, Flipgrid, Thinglink, H5P.
|
63.
|
Bajarish, qo‘llash, ijro qilish, hisoblash, o‘zgartirish, mavzu bo‘yicha suhbatlashish, tajriba o‘tkazish, rasmiylashtirish, fikr almashish, chizish, foydalanish kabi amallar Blum taksonomiyasining qaysi kategoriyasiga tegishli?
|
amalda qo‘llash
|
|
|
| |
“Osmalarning vazifasi va turlari” mavzusi bo‘yicha o‘quv

141
1-ilova
T/r
Mezonlar
Baho
1.
Olgan bilimlarini xaetda qo‘llay
oladigan, ushbu fanni boshqa fanlar
bilan bog‘lay oladigan, mustaqil ish va vazifalarni to‘liq bajargan va
yangilik kiritishga intilgan, har jihatdan boshqa o‘quvchilarga o‘rnak
bo‘ladigan
5
2.
O‘quv ko‘rgazmali qurollardan foydalana oladigan, olgan bilimlarini
xalq xo‘jaligida to‘g‘ri qo‘llay oladigan,
mustaqil fikrlay oladigan,
olgan bilimlarini tushuntirib bera oladigan
4
3.
Darslarda 95%gacha
qatnashgan, ma’ruza
matnini yozgan, o‘quv
qurollari to‘liq bo‘lgan, adabiyotlardan foydalanishni bilgan
3
4.
Ta’lim standartlarida belgilangan bilim va ko‘nikmalarni 55%dan
kam o‘zlashtirgan o‘quvchilar
2
2-ilova
B2.2.3 1394 Controllers/Devices - Quality

B2.2.3 1394 Controllers/Devices - Quality
WHQL Test Specification References:
Chapter 19: IEEE 1394 Test Specification
See B1.3.
Specifically see “IEEE 1394 Controllers” and device-specific topics in the HCT documentation.
B2.2.4 1394 Controllers/Devices - Windows Experience B2.2.4.1 Open HCI controllers and devices support advances defined in IEEE 1394a-1999
Including peak data rate requirements for Open Host Controller Interface.
Any device that support IEEE 1394 features and interconnectivity that interface to the IEEE 1394 bus must support the industry standards and its amendments as they apply to internal and external devices. Minimum requirements consist of the following.
The device configuration ROM space must provide configuration information as specified in the IEEE 1212r-2000 standard and applicable IEEE 1394 standards, thus providing Plug and Play device control.
B2.2.4.3 Devices demonstrate interoperability with other devices
All devices must support Plug and Play for intended use in both a minimal and an extended bus configuration. A minimal configuration is the minimum number of devices necessary to demonstrate the primary use of the device. An extended configuration has at least two devices added to the minimal configuration. The added devices can be extraneous to the use.
B2.2.4.5 DELETED
As defined in the 1394 Trade Association Power Specification.
Devices and controllers are not required to comply with 1394 Trade Association Power Specification, Part 3: Power State Management. This standard version is required with the release of a future operating system.
Textual descriptors are required for Vendor_ID and Model_ID entries in the CSR space in order to display this information to the user. Each textual descriptor points to a leaf that contains a single character string. Examples of valid textual descriptors are found in the IEEE 1394 Plug and Play specification.
B2.2.4.8 DELETED B2.2.4.9 DELETED B2.2.4.10 DELETED B2.2.4.11 DELETED B2.2.4.12 Descriptors are required for Vendor_ID and Model_ID entries in the Configuration Status Register (CSR) space B2.2.4.13 SBP-2-capable devices comply with SBP-2-related requirements
Devices using the SBP-2 protocol must conform to the requirements set in “SBP-2 Support and Windows” at http://www.microsoft.com/hwdev/tech/print/sbp2_w2000.asp.
A unit directory is required for independent function and control of each device unit. A valid pointer to a unit directory must be provided in the root directory.
|
Kredit-modul tizimida fanlar katalogini ishlab chiqadigan komissiya turini ko‘rsating

49.
|
Kredit-modul tizimida fanlar katalogini ishlab chiqadigan komissiya turini ko‘rsating.
|
ishchi dasturlar bo‘yicha komissiya
|
40.
|
Kredit-modul tizimida har bir talaba nima bilan ta’minlanishi kerak?
|
ma’lumotnoma-ko‘rsatkich
|
33.
|
Kredit-modul tizimida ishchi o‘quv rejalar qanday ishlab chiqiladi?
|
eng ko‘p talabalar kontingentining shaxsiy o‘quv rejalari asosida
|
45.
|
Kredit-modul tizimida lektorning vazifasi nimadan iborat?
|
nazariy bilim berish, talabaning mustaqil ta’limi uchun material tayyorlash
|
72.
|
Kredit-modul tizimida o‘quv yili bo‘yicha barcha fanlarni ijobiy bahoga topshirgan talaba ...
|
GPA balidan yuqori ball olgan bo‘lsa keyingi kursga o‘tkaziladi
|
35.
|
Kredit-modul tizimida pedagogik yuklama turlari va me’yorlari nimaga qaratilgan bo‘lishi zarur?
|
ta’lim sifatini va OTM reytingini oshirishga
|
48.
|
Kredit-modul tizimida prerekvizitlar va postrekvizitlar tizimini shakllantirish bo‘yicha asosiy yondashuvlarni ishlab chiqadigan komissiya turini ko‘rsating.
|
o‘quv rejalari bo‘yicha komissiya
|
|
Dars jadvallari nimalar asosida tuziladi?

|
Dars jadvallari nimalar asosida tuziladi?
|
bet | 798/802 | Sana | 28.05.2024 | Hajmi | 7,1 Mb. | | #255576 |
Bog'liq Barcha yo\'nalishlar uchun38.
|
Dars jadvallari nimalar asosida tuziladi?
|
akademik guruhlar, o‘quv rejalardagi fanlar va mashg‘ulotlar hajmi, o‘qituvchilar kontingenti, auditoriya fondi
|
61.
|
Eslash, nomlash, tasavvur qilish, aytib berish, tasvirlash, o‘xshashini topish kabi amallar Blum taksonomiyasining qaysi kategoriyasiga tegishli?
|
bilish
|
62.
|
Guruhlash, bog‘lash, izohlash, ixchamlash, kengaytirish, tushuntirish, farqlash, boshqa shaklda ifodalash kabi amallar Blum taksonomiyasining qaysi kategoriyasiga tegishli?
|
tushunish
|
41.
|
Kredit-modul tizimida akademik guruh talabalari sonining minimal va maksimal qiymatlari nima asosida belgilanadi?
|
auditoriya sig‘imi, yuklamalarni optimallashtirish, o‘qituvchi yuklamasi asosida belgilanadi
|
36.
|
Kredit-modul tizimida akademik guruhlar qanday belgilanishi lozim?
|
fanlarga va o‘qituvchilarga yozilgan talabalar kontingentidan kelib chiqib, ruxsat etilgan chegarada
|
70.
|
Kredit-modul tizimida dars jadvallari kim tomonidan tuziladi?
|
registrator ofisi
|
47.
|
Kredit-modul tizimida edvayzerning vazifasi nimadan iborat?
|
talabaga o‘quv trayektoriyasini tanlashiga akademik maslahatchilik qilish, tanlov fanlarini tanlashiga, ishga joylashishiga yordam ko‘rsatish
|
|
|
| |
NOD32 dasturida papka va disklarni tekshirish sxemasini yozing

|
NOD32 dasturida papka va disklarni tekshirish sxemasini yozing
|
bet | 42/71 | Sana | 15.01.2024 | Hajmi | 262,89 Kb. | | #137574 |
Bog'liq 1-savol Amaliy dasturiy taʼminot va ularning turlari-fayllar.org88.NOD32 dasturida papka va disklarni tekshirish sxemasini yozing.
Dastlab antivirus bazani yangilanb olamiz; Настройка→ Ввод всего дерева расширенных
параметров→ o’ng paneldan обновление → Изменить→Серверы обновление ga agarda
internetga ulangan bo’lsa http://nod32.nnm.uz/ tartibda, ulan,agan bo’lsa antivirus baza papka
joylashgan adres ko’rsatiladi → Добавить → Выбрать автоматически dan adres tanlanadi→ Ok.
O’ng paneldagi Обновление punktiga o’tib Обнавить базу данных сигнатур вирусов sichqonchani chap tugmasi bir marta bosiladi, baza yangilangandan so’ng → Ok bosiladi.
Virusga tekshirish uchun Сканирование ПК ni tanlanganda sizga 2 ta taklif kiritadi;
1. Сканирование Smart – Bu butun kompyuterni to’liq virusga tekshiruvdan o`tkazadi.
2. Выборочное сканирование – Operativ xotira, yumshoq va qattiq disklarni tanlangan holda virusga tekshiradi.
Masalan, yumshoq disk ustida Kontekstmenyu→Сканировать программой ESET Smart Security yoki Kontekstmenyu→Расширенные функции→Очистка файлов orqali virusdan tozalash mumkin.
89.Norton Commander va uning asosiy imkoniyatlari.
Foydalanuvchi bilan kompyuter orasidagi munosabatni operatsion sistema ta’minlaydi. Operatsion sistemaning interfeysi qancha qulay bo‘lsa, foydalanuvchining kompyuter bilan ishlashi shuncha yengil bo‘ladi. Shu maqsadda operatsion sistemaning qobiq dasturlari yara-tildi. Bunday qobiq dasturlardan biri Norton Commander (NC) dasturi bo ‘lib u MS DOS operatsion sistemasi buyruqlari bazasida ishlaydi.. Norton Commander qobiq dasturi Piter Norton Computing firmasi tomonidan ishlab chiqarilgan. Dunyoda ko‘plab firmalar tomonidan bunday qobiq dasturlar ishlab chiqarilgandir. Norton Commander foydalanuvchi kiritgan buyruqlarni esda saqlab boradi va ishlash jarayonida yana shu buyruqlardan foydalanishga to‘g‘ri kelsa, ularni takroran klaviatura orqali termasdan amalga oshirish imkonini beradi. Norton Commander kompyuter ekranida disk, katalog va fayllar strukturasini ko'rgazmali tarzda ko'rsatib turadi.
NC foydalanuvchiga quyidagi imkoniyatlarni yaratadi: -disklardagi kataloglar shajarasini daraxtsimon tasviridan foydalanib kerakli katalogga o`tish, yangi katalog yaratish, kataloglarning nomlarini o`zgartirish va o`chirish ishlarini bajarish: - fayllarni nusxalash, nomini o`zgartirish va o`chirishning eng qulay usuluni yaratish: - matn fayllarini, hujjatlarni arxiv fayllarini, grafik fayllarni, malumotlar bazalarini ko`rish imkoniyati; -DOS ning istalagan buyruqlarini bajarish; -fayllar atributlarini o`zgartirish;
|
| |