nyuuzyou/kompy huggingface dataset:
Oqiydı Uzatadı scm-2 esaplaw mashinaları qanday xızmetlerin usınıw ushın mólsherlengen. Tutınıw etilgen yamasa shıǵarılǵan ıssılıq energiyası hám suw muǵdarın, ıssılıq muǵdarın Aǵıs tezligi, temperatur, basım, temperatura parqı, kóólem parqı, massa

|
Oqiydı Uzatadı scm-2 esaplaw mashinaları qanday xızmetlerin usınıw ushın mólsherlengen. Tutınıw etilgen yamasa shıǵarılǵan ıssılıq energiyası hám suw muǵdarın, ıssılıq muǵdarın Aǵıs tezligi, temperatur, basım, temperatura parqı, kóólem parqı, massa
|
Sana | 16.05.2024 | Hajmi | 18,31 Kb. | | #238267 |
Bog'liq Test
Test
Ultrasonik SCM-2 k “Compact” ısssıllıq esaplaǵıshı DK-4 maǵlıwmatların ne qıladı?
Jazadi
Oqiydı
Uzatadı
SCM-2 esaplaw mashinaları qanday xızmetlerin usınıw ushın mólsherlengen.
Tutınıw etilgen yamasa shıǵarılǵan ıssılıq energiyası hám suw muǵdarın, ıssılıq muǵdarın
Aǵıs tezligi, temperatur, basım, temperatura parqı, kóólem parqı, massa parqı, ámeldegi waqıt h.t.b
Hammesi durıs
Ultrasonik SCM-2 k “ Compact” ıssılıq esaplagichi qanday ıssılıq támiynatı sistemalarında ıssılıq energiyasın ólshew ushın mólsherlengen.
Ashıq
Jabıq
Duurıs juwap joq
Ultrasonik SCM-2 k “ Compact” ıssılıq esaplagichi nege mólsherlengen
jabıq ıssılıq támiynatı sistemalarında ıssılıq energiyasın ólshew ushın mólsherlengen
ashıq ıssılıq támiynatı sistemalarında ıssılıq energiyasın ólshew ushın mólsherlengen
basqa zatqa arnalǵan
Esaplaǵısh neni ólshewi múmkin
suyıqlıq parametrlerin, ámeldegi waqtın, jumıs waqtın
a hám c durıs
aǵıs tezligi, temperatura, kólem, massa, temperatura parqı, kólem parqı, massa parqı
SKM-2 k 20 F, SKM-2 k 25 F, SKM-2 k 25 m, SKM-2 k 32 f, SKM-2 k 32 M, SKM-2 K 40 F bular nezat
ólshemi
firma atı
modeli
DK-4 maǵlıwmatların oqıw apparatı nege arnalǵan
SKM-2 ıssılıq ólshewshileri hám suw esaplagichlari tárepinen tóplanǵan arxiv maǵlıwmatların oqıw
sonıń menen birge olardı keyinirek jeke kompyuterge uzatıw ushın
a hám b durıs
Vosges kompaniysı ne usınıs etedi
sapalı ıssılıq úskenelerin
esaplaǵısh
elektr energiya
jıldan baslap birinshi ıssılıq ólshewshilerdi differensial manometrlerge ornatıwdan ıssılıq energiyası tutınıwın esapqa alıw, avtomatlastırıw hám ıssılıq támiynatı sistemaları tárepinen tártipke salıw sistemalarınıń tiykarǵı komponentlerin óz óndirisige shekem qıyın jol basıp ótti.
1984
1994
2004
Úskeneler qaysıı mámleketlerde tabıslı isleydi
Qırǵızstan, Tajiikstan, Turkmenstan
Qazaqstan, Ózbekstan, Turkmenstan
Belarus, Ukraina, Rossiya
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Oqiydı Uzatadı scm-2 esaplaw mashinaları qanday xızmetlerin usınıw ushın mólsherlengen. Tutınıw etilgen yamasa shıǵarılǵan ıssılıq energiyası hám suw muǵdarın, ıssılıq muǵdarın Aǵıs tezligi, temperatur, basım, temperatura parqı, kóólem parqı, massa
|
Qanday xalqaro baholash dasturlari mavjud?

|
Qanday xalqaro baholash dasturlari mavjud?
|
bet | 2/4 | Sana | 28.01.2024 | Hajmi | 0,66 Mb. | | #147584 |
Bog'liq Mamatqulova Shahida Xalqaro baholashQanday xalqaro baholash dasturlari mavjud?
PISA – o‘quvchilarni ta’limiy yutuqlarini baholash xalqaro dasturi
PIRLS – matnni o‘qish va tushunish darajasini aniqlovchi xalqaro tadqiqot
TIMSS – maktabda matematika va aniq fanlar sifatini tadqiq qiluvchi xalqaro monitoring
ICILS - kompyuter va axborot savodxonligi bo‘yicha xalqaro tadqiqot
kabi bir qator xalqaro dasturlar mavjud bo‘lib, ular rivojlangan davlatlardagi ta’lim sifatini yanada oshirishdagi mezon sifatida keng qo‘llanilmoqda.
PISA – o‘quvchilarning ta’limiy yutuqlarini baholash bo‘yicha xalqaro dastur PISA (inglizcha - Programme for International Student Assessment) – turli davlatlarda 15 yoshli o‘quvchilarning savodxonligini (o‘qish, matematika, tabiiy fanlar) hamda bilimlarini amaliyotda qo‘llash qobiliyatini baholovchi dastur. Bu dastur 3 yilda bir marotaba o‘tkaziladi. Dastlab 1997-yilda ishlab chiqilgan va 2000-yilda birinchi marta qo‘llanilgan.
PISA bo‘yicha bahoning 50 ballga oshishi har yillik Yalpi ichki mahsulot (YaIM) ning 1% ga o‘sishini ta’minlaydi.
Ishtirokchi davlatlar soni
32 ta
43 ta
57 ta
74 ta
65 ta
2000 yil
2009 yil
2006 yil
2003 yil
2012 yil
2015 yil
72 ta
PISA testlarida ishtirok etayotgan davlatlar soni tobora ortib bormoqda.
2018 yil
78 ta
PISAda o‘quvchilarning bilim sifati monitoringi 5 ta yo‘nalish bo‘yicha aniqlanadi. PISAda o‘quvchilarning bilim sifati monitoringi 5 ta yo‘nalish bo‘yicha aniqlanadi.
Tadqiqot yo‘nalishlari
*O‘qish savodxonligi
*Matematik savodxonlik
Moliyaviy savodxonlik
Kompyuter savodxonligi
*Tabiiy-ilmiy savodxonlik
*Izoh: O‘zbekiston 2021-yilda 3 ta (o‘qish savodxonligi, matematik savodxonlik, tabiiy-ilmiy savodxonlik) yo‘nalish bo‘yicha ishtiroki etishi ko‘zda tutilmoqda.
4-bandida:
Monitoring jarayoni uchun nazorat (testlar, yozma ishlar, so‘rovnoma, og‘zaki savollar, audio(video) materiallarini tayyorlashda ularning umumiy hajmiga nisbatan 20 % gacha o‘quvchilarning psixofiziologik xususiyatlariga mos keladigan, o‘quv dasturi va darsliklardan tashqari, xalqaro tajribalarda (PISA, TIMSS va h.k.) qo‘llanilgan materiallardan foydalanish mumkinligi belgilab qo‘yilgan.
O‘zbekiston Respublikasi Xalq ta’limi vazirining 2017-yil 16-sentabrdagi “2017-2018 o‘quv yilida ta’lim sifati monitoring tizimini yanada takomillashtirish va tashkil etish to‘g‘risida”gi
299-sonli buyrug‘ining
|
| |
O‘quvchilarning kompetentligini aniqlashga yo‘naltirilgan o‘quv topshiriqlaridan na’munalar (matematika, biologiya)

|
O‘quvchilarning kompetentligini aniqlashga yo‘naltirilgan o‘quv topshiriqlaridan na’munalar (matematika, biologiya)
|
bet | 4/4 | Sana | 28.01.2024 | Hajmi | 0,66 Mb. | | #147584 |
Bog'liq Mamatqulova Shahida Xalqaro baholashO‘quvchilarning kompetentligini aniqlashga yo‘naltirilgan o‘quv topshiriqlaridan na’munalar (matematika, biologiya)
Xalqaro baholash dasturlari tadqiqotlariga tayyorgarlik ko‘rish yuzasidan kelgusi vazifalar
O’qish (ona tili), matematika va tabiiy fanlarni (fizika, kimyo, biologiya, geografiya) o‘qitishda zamonaviy pedagogik texnologiyalar, interaktiv metodlardan samarali foydalanish
Tabiiy fanlarni (fizika, kimyo, biologiya, geografiya) o‘qitish jarayonida fanlararo integratsiyani kuchaytirish, fanni turli sohalarga va hayotiy jarayonlarga bog’lab o’qitish
Fizika, kimyo va biologiya fanlaridan amaliy mashg‘ulotlarni (laboratoriya, masalalar yechish) yanada samarali tashkil etish
Sinfdan tashqari fan to‘garaklarida o‘quvchilarning kognitivlik va kreativlik xususiyatlarini rivojlantirishga yo’naltirilgan mavzularda mashg‘ulotlar olib borish
O‘quvchilarning kognitivlik va kreativlik xususiyatlarini aniqlashga yo’naltirilgan o‘quv topshiriqlarini yaratish va joriy, oraliq, yakuniy nazoratlarda muntazam ravishda qo‘llash
Aniq, tabiiy va filologiya yo‘nalishdagi tayanch maktablari seminarlarida xalqaro baholash dasturlari, ularda foydalanadigan topshiriqlar bo‘yicha mashg‘ulotlar olib borish
*Umumta’lim maktablarini zamonaviy axborot kommunikatsiya vositalari, internetdan foydalanish imkoniyatini va sifatini yaxshilash
**Umumta’lim maktablarida o‘quvchilarning amaliy ko‘nikmalarini shakllantirilishini baholashga qaratilgan sinovlarni tizimli ravishda o‘tkazib borish
* Umumta’lim maktablari direktorlari mas’ul hisoblanadi.
** VXTB, TXTB Ta’lim sifati monitoringi inspektor-metodistlari mas’ul hisoblanadi.
Xalqaro baholash dasturlari tadqiqotlariga tayyorgarlik ko‘rish yuzasidan kelgusi vazifalar
E’TIBORINGIZ UCHUN RAHMAT!
|
| |
Axborot xavfsizligini boshqarish tizimlarini sertifikatlashtirish asoslari fanidan Amaliy mashg’ulot

|
Axborot xavfsizligini boshqarish tizimlarini sertifikatlashtirish asoslari fanidan Amaliy mashg’ulot
|
bet | 1/3 | Sana | 16.12.2023 | Hajmi | 1,6 Mb. | | #120199 |
Bog'liq 7-12-amaliy ish
Axborot xavfsizligini boshqarish tizimlarini sertifikatlashtirish asoslari fanidan Amaliy mashg’ulot
Mavzu: Axborot xavfsizligini boshqarish tizimlarida axborotni himoyalash usullari
Ishning maqsadi: Kompyuterlar, tarmoqlar, va boshqa tizimlarda axborot xavfsizligini ta'minlash. Qolaversa, maxfiylikni ta'minlash, zararli dasturlarni to'xtatish, shifrlash, yozishlarni taqdim etish va boshqa axborot xavfsizligi usullarini o’rganish va soha bo’yicha bilim, ko’nikmaga ega bo’lish.
Kerakli jihozlar: Kompyuter hamda internet.
Nazariy qism:
Amaliy qism
Foydalanilgan adabiyotlar
Patch management amaliyotlari (Patch management dasturi)
Antivirus va malware tizimi o'rnash
Tarmoq xavfsizligini nazorat qilish
Firewall o'rnatish
Ma'lumotlarni shifrlash (Birorta shifr turini ko’rsatib bering)
Xavfsizlik nazorati va monitoring (Ventoy dasturi)
Javoblar
1.Patch management amaliyotlari kompyuter va tarmoq vositalarida operatsion tizimlarni va dasturlarni yangilash va xavfsizlik o'chirishni boshqarish uchun ishlatiladi. Bu dasturlar o'rtacha yangilanishlar, xavfsizlik bo'limlarining tuzilishi, va dastur haqida ma'lumotlarni to'plashni o'z ichiga oladi. Patch management dasturlari o'zgaruvchan dasturlar va operatsion tizimlarni yangilash, xavfsizlik savdosi tuzilishini oshirish uchun juda muhimdir. Bu turlar dasturlar o'rtacha o'rniga yuklanish va tizimni yangilashni oson va samarali qilish imkonini beradi.
2. Operatsion tizimni turli virus va hujumlardan himoya qilish maqsadida turli antiviruslar mavjud. To'g'r bular sizni butunlay himoya qila oladi demaymiz lekin ma'lum darajada operatsion tizim xavfsizligini ta'minlay oladi. Bunday antivirus dasturlar juda ko'p bo'lib ularning mashhurlaridan misol sifatida ko'rsak, Kasperskiy, Doctor Web, Eset Nod32, Avast kabi antiviruslarni ko'rishimiz mumkin. Bugun biz Eset
Nod32 Antivirusining o'rnatish va ish prinsipini ko'rib chiqamiz.
|
| |
IV. Yangi mavzuni mustahkamlash - Pedagogik va axborot-kommunikatsiya texnologiyalardan foydalanishga doir namunaviy...

|
Pedagogik va axborot-kommunikatsiya texnologiyalardan foydalanishga doir namunaviy dars ishlanmalari
|
bet | 11/63 | Sana | 15.05.2024 | Hajmi | 20,44 Mb. | | #234021 |
Bog'liq 4-sinf Tabiat(konspekt) (2)IV. Yangi mavzuni mustahkamlash:
Mavzuga oid videolavha namoyish etiladi.
O‘rganilgan mavzuni mustahkamlash maqsadida kichik guruhlar
tashkil etiladi. Har bir guruhdan bir o‘quvchi avvaldan tayyor-
langan savollar yozilgan topshiriqlarni tanlab olgach, guruh a’zolari avval yakka o‘zlari berilgan savolga javob topadi. Keyin guruh a’zolari bilan birgalikda o‘zaro muhokama qilib, guruhdan bitta o‘quvchini topshiriqning taqdimot qilinishiga saylashadi va bajarilgan ish taqdimot qilinadi.
Har bir guruhning taqdimoti eshitiladi, o‘qituvchi tomonidan
o‘quvchilarning faoliyatlari kuzatiladi, javoblar tahlil qilinadi va baholanadi.
“Tushunchalarni izohlang” didaktik mashq o‘tkaziladi.
Topshiriqlarni yangi mazmuni o‘rganilgan mavzu rejasiga asosan
quyidagicha tuzish mumkin:
1-guruh: Yer haqidagi bilimlarning to‘planib borishi.
2-guruh: Yerning shakli, kattaligi, o‘lchamlari.
3-guruh: Yerning ichki tuzilishi.
4-guruh: o‘quv atlasi va Yarimsharlar xaritasi asosida Yer yuzining
tuzilishini tushuntirish.
5-guruh: Yerning tabiiy yuldoshi − Oy haqidagi ma’lumotlar.
Shu tushunchalarni izohlab berishlari kerak. O‘quvchilarning javoblarini tekshirib, qo‘shimcha ma’lumotlar berish topshiriladi.
Amaliy ish quyidagicha tashkil etiladi.
Har bir guruhga bittadan globus berilib, globuslarning shartli belgilari, yozuvlarni o‘qib, okeanlar, dengizlar, materiklar,yirik tog‘lar, daryolarni nomini topib, daftarlariga yozib olish asosida amaliy ish tashkil etiladi. Belgilangan vaqt ichida berilgan topshiriqni bajargan guruhlarning har biridan bir o‘quvchi chiqib, guruhning ishlarini taqdimot
qiladi.
Savol va topshiriqlar yordamida o‘quvchilarning bilimlari umumlashtiriladi.
1. Globusda tasvirlangan qutblarni, qutbiy doiralarni toping.
2. Globusda ekvatorni, tropik chiziqlarni ko‘rsating.
3. Globusda havorang bilan nimalar tasvirlangan?
4. Pasttekisliklar qanday rangda tasvirlanadi?
5. Daryolar qanday rangda tasvirlangan?
Mustahkamlovchi test topshiriqlari ekran orqali namoyish etiladi.
1.Yer sharining diametri necha kilometr?
a) 12800 km.; b) 40000km.; d) 18200 km.; e)143000 km.
2. Yer sharining ichini necha qismga ajratish mumkin?
a) uch qismga; b) to‘rt qismga; d) ikki qismga; e) besh qismga.
3. Yerning birinchi qismi qanday ataladi?
a) Yer sharining yadrosi; b) Yer sharining mantiyasi;
d) Yer sharining po‘sti; e) Yerning diametri.
4. Yer po‘sti nimalardan tashkil topgan?
a) foydali qazilma; b) temir va boshqa moddalar;
d)temir, nikel va boshqalar; e) ohaktosh, neft va boshqalar.
5.Globusning qoq o‘rtasidan o‘tkazilgan aylana nimani bildiradi?
a) ekvator; b) aylanish o‘qi; d) modeli; e) Yer sharining qutblari.
O‘quvchilarining javoblari baholanadi va mustahkamlanadi.
|
| |
I.Tashkiliy qism - Pedagogik va axborot-kommunikatsiya texnologiyalardan foydalanishga doir namunaviy dars ishlanmalari

|
Pedagogik va axborot-kommunikatsiya texnologiyalardan foydalanishga doir namunaviy dars ishlanmalari
|
bet | 10/63 | Sana | 15.05.2024 | Hajmi | 20,44 Mb. | | #234021 |
Bog'liq 4-sinf Tabiat(konspekt) (2)I.Tashkiliy qism:
O‘quvchilar davomati aniqlanadi, ularning darsga tayyorligi nazorat qilinadi, sinf doskasiga mavzuga oid ko‘rgazmalarni ko‘rsatish uchun tayyorlanadi.
II. O‘tilgan mavzuni takrorlash (mustahkamlash):
O‘tilgan mavzu yuzasidan uyga berilgan vazifalarning bajarilganligini ko‘rib chiqiladi. Topshiriqlar bo‘yicha savol-javob o‘tkazilib, o‘tilgan mavzuning o‘zlashtirganligi aniqlanadi. O‘quvchilar tomonidan uyga berilgan topshiriqlarning bajarilganligi yuzasidan faoliyatlari tahlil qilinadi va o‘tilgan materiallar yangi mavzu bilan bog‘lanadi.
Blits-so‘rovi yordamida o‘tilgan mavzular takrorlanadi.
1. Yer sayyorasi kattaligiga ko‘ra nechanchi o‘rinda turadi? ( 4-o‘rin da)
2. Quyosh sistemasida Yer sayyorasi nechanchi bo‘lib joylashgan?( 3-bo‘lib)
3. Oy Yerning atroﬁ ni necha kunda bir marta aylanib chiqadi? (27kun-u 8 soatda)
4. Oy o‘zidan nur chiqaradimi? (yo‘q, Quyoshning nurlarini qaytaradi)
5.Quyidagi topishmoqning javobini toping:
Yerning tabiiy yo‘ldoshi,
Oydindagi so‘z boshi. (Oy)
III. Yangi mavzuni tushuntirish:
Multimedia ilovasidan foydalanib, mavzu tushuntirib beriladi.
Yangi mavzuni suhbat-munozara asosida ko‘rgazmali vositalar, xaritadan unumli foydalangan holda quyidagi reja asosida tushuntiriladi:
- odamlarning ilgari Yer haqidagi tasavvurlari;
- buyuk bobokalonimiz Abu Rayhon Beruniyning bundan ming yillar ilgari Yerning shakli, kattaligi, o‘lchamlari haqidagi ilmiy meroslari;
- Yerning hozirgi zamon olimlari tomonidan aniqlangan o‘lchamlari;
- Yerning ichki tuzilishi;
- Yer yuzasining tuzilishi;
- materiklar, okeanlarni xaritadan ko‘rsatish;
- Oy−Yerning yo‘ldoshi.
Quyidagi topishmoqning javobini belgilariga qarab toping.
U rasmga qarindosh,
Xaritaga yaqinroq.
Yerning shakli modeli,
Cho‘zinchoqmas yumaloq (Globus)
Globus−Yer sharining modelidir.Yer yuzasining tasvirini chizishning odamlar uchun ahamiyati, bu sohada qadimdan olib borilgan ishlar, globusning yaratilishi, bobokalonimizAbu Rayhon Beruniy yasagan birinchi globus haqida o‘qituvchi hikoyasi tashkil etiladi.
Globusning turlari haqida gapirilganda tabiiy, geograﬁ k va siyosiy-ma’muriy globuslardan namunalar ko‘rsatiladi.
Masshtab haqida gapirilganda esa masshtablari 1:30 000 000,
1:50 000 000 va 1:80 000 000 bo‘lgan globuslardan namunalar
ko‘rsatiladi. Ular asosida shartli belgilar haqida tushuncha beriladi.
|
| |
V. Darsni yakunlash va o‘quvchilarni baholash

|
V. Darsni yakunlash va o‘quvchilarni baholash
|
bet | 12/63 | Sana | 15.05.2024 | Hajmi | 20,44 Mb. | | #234021 |
Bog'liq 4-sinf Tabiat(konspekt) (2)V. Darsni yakunlash va o‘quvchilarni baholash:
O‘quvchilarning dars davomida o‘rganganlarini umumlashtiruvchi mashq o‘tkaziladi. Bugungi dars mashg‘ulotidan nimalarni bilib oldingiz? O‘quvchilarning dars davomidagi faoliyatlari tahlil qilinadi va baholanadi.
VI. Uyga vazifa berish:
Darslikda berilgan matnni o‘qib chiqing. Savollarga javob toping va berilgan topshiriqni bajaring. Yozuvsiz xaritaning 4- va 5- betida berilgan xaritaga okeanlar va materiklarning nomini yozing.
8 - d a r s
KUN VA TUN.YIL FASLLARI
1-NAZORAT ISHI
Darsning maqsadi:
a) ta’limiy maqsad: o‘quvchilarga Yerning o‘z o‘qi atroﬁ da aylanishi bilan birga Quyosh atroﬁda ham aylanishi, yil fasllarining hosil bo‘lishi, yil fasllarida Quyoshning holati, sovuq mintaqalar haqida umumiy ma’lumotlar berish;
FK1: Quyosh, Yer, Oyning shar shaklida ekanligini, ularning aylanma harakat qilishini, b)tarbiyaviy maqsad:o‘quvchilar O‘zbekistonda joylashgan issiqlik mintaqasi, vatanimiz hududida yil fasllari almashinishining o‘ziga xosligi;
TK3: tabiatni asrashga o‘rgatish;
d) rivojlantiruvchi maqsad: o‘quvchilarning globus, xarita, o‘quv atlasi, kun va tun, fasllar o‘zgarishi haqidagi bilimlarini rivojlantirish.
FK1: kun va tunning hamda yil fasllarining almashinishini kuzatish va tushuna olish.
Darsning turi: yangi bilim beruvchi
Dars metodlari: suhbat, munozara, aqliy hujum, mustaqil ishlash, tushunchalar tahlili usuli.
Dars jihozlari: Yarimsharlar tabiiy xaritasi, globus, o‘quv atlasi, yil fasllari aks ettirilgan rangli rasmlar, multimedia ilovasi.
Darsning borishi:
I.Tashkiliy qism:
O‘quvchilar davomati aniqlanadi, ularning darsga tayyorligi nazorat qilinadi, sinf doskasiga mavzuga oid rangli rasmlar, Yarimsharlar tabiiy xaritasi, globuslarni ko‘rsatish uchun tayyorlanadi.
II. O‘tilgan mavzuni takrorlash (mustahkamlash):
O‘tilgan mavzu asosida savollar berib, o‘quvchilarning olgan bilimlari mustahkamlanadi.
1) Globus deganda nimani tushunasiz?
2) Qutblar haqida nimalarni bilasiz?
3) Nima uchun globusda turli ranglar ishlatiladi?
4) Yer sharining ichki tuzilishi haqida aytib bering.
5) Ekvatorning uzunligi qancha?
|
| |
- d a r s
UFQ VA UNING TOMONLARI

|
- d a r s
UFQ VA UNING TOMONLARI
|
bet | 15/63 | Sana | 15.05.2024 | Hajmi | 20,44 Mb. | | #234021 |
Bog'liq 4-sinf Tabiat(konspekt) (2)9 - d a r s
UFQ VA UNING TOMONLARI
Darsning maqsadi:
a) ta’limiy maqsad: o‘quvchilarga ufq, ufq tomonlari va ularni aniqlash hamda kompasdan foydalanish haqida ma’lumot berish;
TK1: fikrni mantiqiy izchillikda ifodalay olish;
b) tarbiyaviy maqsad: o‘quvchilarni tabiatga nisbatan sinchkov, e’tiborli bo‘lishga o‘rgatish;
d) rivojlantiruvchi maqsad: o‘quvchilarning ufq tomonlarini mahaliy belgilar, kompas yordamida aniqlash malakalarini va mavzuasosidagi bilimlarini rivojlantirish.
FK1: Ufq, uning asosiy tomonlarini kompas va mahalliy belgilarga qarab aniqlay oladi.
Darsning turi: yangi bilim beruvchi
Dars metodlari: tushuntirish, suhbat-munozara, atlas bilan ishlash, mustaqil ishlash asosida baholash, kichik guruhlarda ishlash, rag‘batlantirish.
Darsda foydalaniladigan jihozlar: darslik, kompas, mavzuga doir rasmlar, o‘quv atlasi, slaydlar, multimedia ilovasi.
Darsning borishi:
I.Tashkiliy qism:
Salomlashish, o‘quvchilar davomati aniqlanadi, ularning darsga tayyorligi nazorat qilinadi, sinf doskasiga mavzuga oid ko‘rgazmalarni ko‘rsatish uchun tayyorlanadi.
II. O‘tilgan mavzuni takrorlash (mustahkamlash):
O‘tilgan mavzu yuzasidan uyga berilgan vazifalarning bajarilganligini ko‘rib chiqiladi. Topshiriqlar bo‘yicha savol-javob o‘tkazilib,
o‘tilgan mavzuning o‘zlashtirganligi aniqlanadi. O‘quvchilar tomonidan
uyga berilgan topshiriqlarning bajarilganligi yuzasidan faoliyatlari tahlil qilinadi.
O‘quvchilardan yil fasllari haqida topishmoqlar so‘raladi.
Ular kichik guruhlarda topishmoqlar topib, navbat bilan aytadilar.
Meni so‘rashadi, kelsam qochishadi. 1. (Yomg‘ir)
2.O‘zi tanho-yagonadir,
Tabiatga chin onadir.
Tilla barkash yarqiraydi,
Baxt ulashib charaqlaydi. . (Quyosh
3. Yorug‘i bor, dovrug‘i bor,
O‘zi yo‘q, ovozi bor.
(Momaqaldiroq)
4. Oyog‘i yo‘q – qochadi,
Qanoti yo‘q – uchadi. (Shamol)
5.Ko‘kda supra ochildi,
Uni yerga sochildi. (Qor)
O‘quvchilarning javoblari “O‘z-o‘zini baholash” usulidan foydalanib, umumlashtiriladi.
|
| |
-band 2-xatboshida - Xalqaro baholash dasturlarining ahamiyati nimada?

|
Xalqaro baholash dasturlarining ahamiyati nimada?
|
bet | 3/4 | Sana | 28.01.2024 | Hajmi | 0,66 Mb. | | #147584 |
Bog'liq Mamatqulova Shahida Xalqaro baholash3-band 2-xatboshida:
Monitoring jarayonini tashkil etish, nazorat materiallari va turlarini ishlab chiqishda ilg‘or xalqaro tajribalar(PISA, TIMSS va h.k.)ni o‘rgangan holda milliy monitoring tizimini takomillashtirish va uning natijalari asosida o‘quv-metodik jarayonni yanada rivojlantirish choralarini ko‘rish
2017-2018 o‘quv yili ta’lim sifati monitoringida 8-10 sinf o‘quvchilarning kompetentligini aniqlash maqsadida tuzilgan test topshiriqlari to‘g‘risida ma’lumot (fanlar kesimida tuzilgan testlar soni)
SUZISH HAVZASI
1-topshiriq: Berilgan formulalar ichidan suzish havzasiga to‘ldiriladigan suv hajmining vaqtga bog‘lanishini ifodalovchi formulani ko‘rsating.
A) V=100 t B) V=200 t C) V=400 t D) V=600 t
2-topshiriq: Suzish havzasiga 4 soatda to‘ldiriladigan suvning hajmi, 5 soatda to‘ldiriladigan suv hajmining qancha foizini tashkil qiladi?
Javob: 80 %
3-topshiriq: Suzish havzasida 200 m3 suv bor bo‘lsa, yana qancha vaqtdan so‘ng suv havzasi to‘la holatga keladi?
Javob: 4 soat
Grafikda rasmdagi suzish havzasiga to‘ldiriladigan suv hajmining vaqtga bog‘lanishi keltirilgan.
O‘quvchilarning kompetentligini aniqlashga yo‘naltirilgan o‘quv topshiriqlaridan na’munalar (matematika, fizika)
Diagrammada o’g’il va qiz bolalar bo‘yining o‘rtacha o‘sish grafigi ko‘rsatilgan.
BO‘Y O‘SISHI
1-topshiriq.
Grafikdan foydalanib 12 yoshdan so‘ng qiz bolalar bo‘yi o‘sishining o‘rtacha ko‘rsatkichi sekinlashganligini tushuntirib bering.
Javob:12-14 yosh oralig‘ida qizlar bo‘yi 10 sm, o‘g‘il bolalar bo‘yi 18 sm ga o‘sgan.
2-topshiriq.
Grafikdan qaysi yoshlarda qiz bolalarning o‘rtacha bo‘yi o‘g‘il bolalarning o‘rtacha bo‘yidan baland bo‘lganligini aniqlang.
Javob:11-13 yosh oralig‘ida
3-topshiriq.
Grafikda qaysi yoshlarda o‘g‘il va qiz bolalar bo‘ylarining o‘rtacha ko‘rsatkichi teng bo‘lganligini ko‘rishimiz mumkin. (yoshini va bo‘yi balandligini ko‘rsating)
Javob:11 yoshda 145 sm, 13 yoshda 160 sm
|
| |
IV. Yangi mavzuni mustahkamlash - Pedagogik va axborot-kommunikatsiya texnologiyalardan foydalanishga doir namunaviy...

|
Pedagogik va axborot-kommunikatsiya texnologiyalardan foydalanishga doir namunaviy dars ishlanmalari
|
bet | 59/63 | Sana | 15.05.2024 | Hajmi | 20,44 Mb. | | #234021 |
Bog'liq 4-sinf Tabiat(konspekt) (2)IV. Yangi mavzuni mustahkamlash:
Darslik bilan ishlanadi.
O‘quvchilarga olgan bilimlari asosida guruhlarda ishlab, “O‘zbekistonning tabiati” nomli bog‘lanishli matn tuzish va “Tabiatni muhofaza qilish” mavzusida rasmlar tanlovi tashkil etish vazifasi beriladi. O‘quvchilar tuzgan matnlarini o‘qitib beradilar.
Rasmlar tanlovining g‘olib guruhini aniqlab, rag‘batlantiriladi.
Mustahkamlovchi test topshiriqlari beriladi.
1. Insonning tabiatga beparvoligi qanday oqibatga olib keladi?
a) ekologiyaning buzilishiga; b) ob-havoning isishi;
d) tabiiy boyliklarimizning yanada ko‘payishiga; e) yil fasllarining o‘zgarishiga.
2. O‘zbekiston Respublikasi Konstitutsiyasining nechanchi moddasida tabiat boyliklaridan oqilona foydalanish haqida belgilangan?
a) 50-moddasida; b) 55- moddasida;
d) 65-moddasida; e) 60-moddasida.
3.Tabiat qo‘ynida dam olish chog‘ida o‘zingizni qanday tutishingiz lozim?
a) atrofdagilarga xalaqit berish; b) yon-atrofni iﬂ oslantirmaslik;
d) chiqindilarni suv va tabiat qo‘yniga tashlamaslik; e) b va d javoblar to‘g‘ri.
4. Ko‘kalamzorlashtirish ishlariga qanday hissa qo‘shish kerak?
a) gul va daraxt ko‘chatlari ekish; b) gul va daraxt ko‘chatlarga zarar yetkazish;
d) gul va daraxt ko‘chatlarni parvarishlash; e) a va d javoblar to‘g‘ri.
5. “O‘zbekiston Respublikasi Qizil kitobi”da necha turdagi o‘simlik
va hayvon o‘rin olgan?
a) 244 turdagi o‘simlik, 481 turdagi hayvon;
b) 324 turdagi o‘simlik, 184 turdagi hayvon;
d) 142 turdagi o‘simlik, 183 turdagi hayvon;
e) 248 turdagi o‘simlik, 148 turdagi hayvon.
Test topshiriqlarining javoblarini tekshirib, o‘quvchilarning bilimlari
umumlashtiriladi.
V. Darsni yakunlash va o‘quvchilarni baholash:
Darsni mustahkamlovchi savollar beriladi, o‘quvchilar dars
mashg‘ulotidan nimalarni bilib olganliklari so‘raladi. B.B.B. usuli yordamida
xulosalanadi.
VI. Uyga vazifa berish:
o‘quvchilarga darslikdagi mavzuni o‘qib chiqish, mavzudan so‘ng berilgan topshiriqlarni bajarish uyga vazifa qilib beriladi.
|
| |
NAZORAT TEST TOPSHIRIQLARIDAN NAMUNALAR

|
NAZORAT TEST TOPSHIRIQLARIDAN NAMUNALAR
|
bet | 61/63 | Sana | 15.05.2024 | Hajmi | 20,44 Mb. | | #234021 |
Bog'liq 4-sinf Tabiat(konspekt) (2)NAZORAT TEST TOPSHIRIQLARIDAN NAMUNALAR
I chorak
1.Chorvadorlar aholini nimalar bilan ta’minlaydilar?
a) jun; b) o‘t-o‘lanlar; d) go‘sht, sut; e) tuxum va pat.
2.Tunlari osmonda son-sanoqsiz nimalarni ko‘rish mumkin?
a) yulduzlarni; b) bulutlarni; d) quyoshni; e) oyni.
3.Eng yaqin yulduzning nuri necha yilda yetib keladi?
a) 10 yilda; b) 100 yilda; d) 4 yilda; e) 20 yilda.
4.Eng qaynoq yulduz?
a) sarg‘ish; b) oqish yoki ko‘kimtir;
d) qizg‘ish; e) yashil.
5. Mirzo Ulug‘bek nechta yulduzning joylashishini aniqlagan?
108 ta; b) 1018; d)118 ta; e) 2080 ta.a)
6. Yerga eng yaqin bo‘lgan yulduz?
a) oy; b) Quyosh; d) sayyoralar; e) Yer.
7. Quyosh nuri Yerga necha minutda yetib keladi?
a) 8 minutda; b) 12 oyda; d) 24 soatda; e) 35 minutda.
8. Quyosh atroﬁ da nechta sayyora aylanib yuradi?
a) 18 ta; b) 10 ta; d) 22 ta; e) 8 ta.
9. Sayyora orbitasi bu-….?
a) sayyoraning harakat yo‘li; b) katta-kichikligi;
d) uzoq-yaqinligi; e) uzuq-yuluq chiziq.
10. Qaysi sayyorada yashash hayot bor?
a) Marsda; b) Venerada; d)Yerda; e) Oyda.
Ochiq testlar topshiriqlari
11.Yer sharining kichraytirilgan tasviri, ya’ni modeli _______ deb ataladi.
12.Yer sharining o‘z o‘qi atroﬁ da aylanishidan _____va _____
almashinadi.
13.Oy ham ________ kabi shar shaklidadir.
14. Yerni o‘rab turgan _____ bizni kometalardan himoya qilib turadi.
15. Havoda yonib ________ iz qoldiradigan osmon jismi ________ deb ataladi.
II chorak
1.Quyosh chiqadigan tomon?
g‘arb; b) shimol; d) sharq; e) janub.a)
2.Ochiq va tekis joyda Yer yuzining aylana chiziq bilan chegaralangan chizig‘i?
a) ufq; b) gorizont; d) paralel; e) vertikal.
3. Osmonning shimol tomonida siljimasdan bir joyda turadigan yulduz?
a) Mitti yulduz; b) Qutb yulduzi; d) Yetti og‘a-ini; e) Quyosh.
4. Daraxt to‘nkasining halqalar orasi uzoq bo‘lgan qismi?
a)janub; b) shimol; d)sharq; e) g‘arb.
5. Daraxt to‘nkasining halqalari zich joylashgan qismi?
a) sharq; b) g‘arb; d) janub; e) shimol.
6. Ufq tomonlarini o‘lchaydigan asbob?
a) kineskop; b) mikroskop; d) kompas; e) harorat o‘lchagich.
7. Xaritada okean, dengiz, suv havzalari qanday rang bilan
ko‘rsatilgan?
a) havorang; b) jigarrang; d) sariq rang; e) pushti rang .
8. Tekislikning sathi dengiz sathidan balandligi 200 m gacha bo‘lsa ______ deyiladi.
a) qir; b)pasttekislik; d)yassi tog‘; e) tog‘ tizmasi.
9. Tekislikning sathi dengiz sathidan balandligi 200 m dan 500 m
gacha bo‘lsa ___________deyiladi.
a)yassi tog‘; b) pasttekislik d) qir; e) tog‘ tizmasi.
10. Tinch okeanidagi Mariana botig‘ning chuqurligi qancha?
a)11022 m; b)8848 m; d)8585 m; e) 10252 m.
|
| |
Dam olish daqiqasi o‘tkaziladi - Pedagogik va axborot-kommunikatsiya texnologiyalardan foydalanishga doir namunaviy...

|
Pedagogik va axborot-kommunikatsiya texnologiyalardan foydalanishga doir namunaviy dars ishlanmalari
|
bet | 56/63 | Sana | 15.05.2024 | Hajmi | 20,44 Mb. | | #234021 |
Bog'liq 4-sinf Tabiat(konspekt) (2)Dam olish daqiqasi o‘tkaziladi.(Xorazm san’ati haqida hikoya qilib berish mumkin)
Darslikdagi matnlar bilan ishlanadi va tahlil qilinadi.
IV. Yangi mavzuni mustahkamlash:
Xarita bilan ishlash. Darslikdagi 73-74 rasmlari bilan ishlab, uning chegaradoshlari, suv manbayi haqida ma’lumotga ega bo‘ladilar.
Mustahkamlovchi didaktik mashq o‘tkaziladi.
O‘quvchilar guruhlarga ajratilib, o‘rgangan bilimlarini Xorazm viloyati va Qoraqalpog‘iston Respublikasining o‘xshashligi va farqi haqidagi T chizmasi asosida tahlil qiladilar.
|
Xorazm viloyati
|
Qoraqalpog‘iston Respublikasi
|
|
|
|
|
|
|
Mustahkamlovchi test topshiriqlari beriladi.
1. Xorazm viloyati va Qoraqalpog‘iston Respublikasi mam-
lakatimizning ________ qismida joylashgan. (g‘arbiy)
2. ___________dengizi qurib bormoqda.(Orol)
3. Qizilqum va Sulton Uvays tog‘ tizmasi oralig‘ida qadimiy shahar
qoldig‘i - _____________ joylashgan. (Ayozqal’a)
4. ____________ ______ - Qoraqalpog‘iston Respublikasining poytaxti. (Nukus shahri)
5. Xorazm viloyatidagi _______ shahri dunyoga tanilgan qadimiy shahardir. (Xiva)
Yangi mavzuning o‘zlashtirilganligi guruhlarning faoliyatlari tahlil qilinadi, javoblari izohlanib, baholanadi.
V. Darsni yakunlash va o‘quvchilarni baholash:
Dars davomida faol ishtirok etgan o‘quvchilarning javoblari izohlanib, baholanadi va rag‘batlantiriladi.
|
| |
Darsning turi - Pedagogik va axborot-kommunikatsiya texnologiyalardan foydalanishga doir namunaviy dars ishlanmalari

|
Pedagogik va axborot-kommunikatsiya texnologiyalardan foydalanishga doir namunaviy dars ishlanmalari
|
bet | 55/63 | Sana | 15.05.2024 | Hajmi | 20,44 Mb. | | #234021 |
Bog'liq 4-sinf Tabiat(konspekt) (2)Darsning turi: yangi bilim beruvchi
Darsda foydalaniladigan metodlar: suhbat-munozara, muloqot
texnologiyasi, tushuntirish, kichik guruhlarda ishlash.
Darsda foydalaniladigan jihozlar: O‘zbekistonning siyosiy-
ma’muriy xaritasi, Xorazm viloyati va Qoraqalpog‘iston Respublikasining
tabiati, yirik sanoat tarmoqlari va ularning maxsulotlari, aholisining
turmush tarzi, tarixiy obidalari tasvirlangan rasmlar, darslik, multimedia ilovalari.
Darsning borishi:
I.Tashkiliy qism:
Salomlashiladi, o‘quvchilar davomati aniqlanadi, ularning darsga tayyorligi nazorat qilinadi. Mavzuni tushuntirishda yordam beradigan Xorazm viloyati va Qoraqalpog‘iston Respublikasining tabiati, sanoati, aholisining turmush tarzi, tarixi kabilar tasvirlangan rasmlar tayyorlanadi.
II. O‘tilgan mavzuni takrorlash (mustahkamlash):
O‘tilgan mavzu va uyga berilgan vazifaning bajarilganligi kuzatib, o‘rganib chiqiladi. Quyidagicha savollar asosida o‘tgan mavzu yuzasidan o‘quvchilarning bilimlari aniqlanadi.
1. Navoiy viloyati yer maydoni jihatidan Respublikamiz viloyatlari orasida nechanchi o‘rinni egallaydi?
2. Buxoro va Navoiy viloyatlarining iqlimi qanday?
3. Buxoro va Navoiy viloyatlarida sanoatning qanday yetakchi tarmoqlari rivojlangan?
4. Navoiy viloyatida qanday yirik oltin konlari mavjud?
5. Buxoro viloyati qaysi buyuk olimlar Vatani hisoblanadi?
O‘quvchilarning javoblari umumlashtiriladi va xulosalanadi. Yozuvsiz xaritadagi topshiriqning bajarilishi nazorat qilinadi?
III. Yangi mavzuni tushuntirish:
Yana bir usti ochiq muzey shahrimiz - Xorazm viloyatidir. Bu viloyat Amudaryo bo‘yida joylashgan. O‘quvchilarning mavzu bo‘yicha bilgan ma’lumotlari savol-javoblar asosida aniqlanadi. Xorazm viloyati Amudaryoningquyi oqimida
O‘rta Osiyodagi eng katta cho‘llar Qoraqum va Qizilqum cho‘llari oralig‘ida joylashganligi, Xorazm vohasi qum dengizlari orasidagi yashil orolga o‘xshashi, O‘rta Osiyodagi eng katta daryo - Amudaryo viloyatning shimol qismidan oqib o‘tishi, undan juda ko‘p kanal va ariqlar chiqarilganligi, Xiva shahrining tarixiy va me’moriy yodgor-
liklari, Qoraqalpog‘iston Respublikasining geograﬁ k o‘rni, chegaralari, foydali qazilmalari, shahar va shaharchalari, tarixiy, arxeologik yodgorliklar kabi ma’lumotlar tushuntiriladi.
Mavzuga oid videolavha namoyish etilib, o‘quvchilar ﬁkrlarini bayon etadilar.
|
| |
VI.Uyga vazifa berish - Pedagogik va axborot-kommunikatsiya texnologiyalardan foydalanishga doir namunaviy dars ishlanmalari

|
Pedagogik va axborot-kommunikatsiya texnologiyalardan foydalanishga doir namunaviy dars ishlanmalari
|
bet | 57/63 | Sana | 15.05.2024 | Hajmi | 20,44 Mb. | | #234021 |
Bog'liq 4-sinf Tabiat(konspekt) (2)VI.Uyga vazifa berish:
O‘quvchilarga darslikning 109-112 sahifasidagi matnni o‘qib chiqish, mavzudan so‘ng berilgan topshiriqlarni bajarish uyga vazifa qilib beriladi.
32- dars
O‘ZBEKISTON TABIATINI MUHOFAZA QILISH
4-NAZORAT ISHI
Darsning maqsadi
ta’limiy maqsad: o‘quvchilarga O‘zbekiston Respublikasining okeanlardan uzoqda, eng katta quruqlik bo‘lgan Yevrosiyoning deyarli qoq o‘rtasida joylashganligi, yog‘in-sochinning, suvning kamligi, hududining katta qismi cho‘l, chala cho‘l va dashtlardan iboratligi, tabiat boyliklarini avaylab asrash haqidagi ma’lumotlar bilan tanishtirish;
TK2: kompyuter, televizor va boshqa manbalardan mavzuga doir zarur ma’lumotlarni izlab topish, ulardan samarali foydalana olish va mediamadaniyatga rioya qilish;
b) tarbiyaviy maqsad: o‘quvchilarni o‘zbek xalqi tabiatga uzoq davrdan buyon mehr bilan qarab kelishi, uni asrab-avaylashda “Navro‘z” bayramining o‘rin, ona yerga, tabiatga mehr qo‘yish, unga ehtiyotkorona munosabatda bo‘lishga o‘rgatish;TK5: o‘zi yashaydigan joyning maftunkor tabiati, tarixiy obidalarini, dam olish maskanlarini asrab avaylash va ularning qadriga yetish.
d)rivojlantiruvchi maqsad: o‘quvchilarning tabiatni asrash, jonli va jonsiz tabiatga ehtiyotkorona munosabatda bo‘lish kabi bilimlarini rivojlantirish.
FK4: O‘zbekistonda tabiatni muhofaza qilish hamda tarixiy shaharlar, qadimiy obidalarni asrash bo‘yicha amalga oshirilayotgan tadbirlarni kuzatadi va tushuna oladi. O‘zbekistondagi “Qizil kitob”ga kiritilgan o‘simlik va hayvonlarning nomlarini to‘g‘ri ayta oladi. O‘zbekistonning tarixiy shaharlarini xaritadan topa oladi. O‘zi yashaydigan joyda tabiatini muhofaza qilishga doir o‘tkaziladigan tadbirlarda ishtirok etadi va
ularni muhofaza qilishda o‘z hissasini qo‘sha oladi.
Darsning turi: yangi bilim beruvchi
Dars metodlari: suhbat-munozara, aqliy hujum, guruhlarda ishlash, mustaqil ishlash, klaster usuli.
|
| |
MAVZU. ENERGIYANI TEJASH AMALIY MASHG‘ULOT
 
MAVZU

3-topshiriq. Nima uchun suv quvurlari yerga ma’lum bir chuqurlikda joylashtiriladi? Izoh..............................................................
.....................................................................
Shamol energiyasi hamda quyosh energiyasidan foydalanishga mos keluvchi jumlalarni guruhlang?
Izoh..............................................................
.....................................................................
....................................................................
5-topshiriq Benzin ishlatiladigan ko‘p avtomobillar havoga zaharli gazlar chiqaradi. Avtomobil ishlab chiqaruvchilar havoga chiqadigan zaharli gazlar miqdorini kamaytirish uchun qanday usullardan foydalanishlari zarur deb o‘ylaysiz?
Izoh..............................................................
.....................................................................
....................................................................
MAVZU. SHISHA PRIZMADA YORUG‘LIKNING O‘TISHI
 
MAVZU

|
MAVZU. SHISHA PRIZMADA YORUG‘LIKNING O‘TISHI
MAVZU
|
bet | 46/51 | Sana | 01.10.2024 | Hajmi | 5,51 Mb. | | #273059 |
Bog'liq 6 sinf biologiya sotuvgaMAVZU. SHISHA PRIZMADA YORUG‘LIKNING O‘TISHI
MAVZU. JISMLARNING ISSIQLIKDAN KENGAYISHI
Tuzuvchi;Admin@Admin#
1. Spektr deb nimaga aytiladi?
Yorug‘likning yetti xil rangdan tashkil topgan tasviriga aytiladi
Yorug‘likning olti xil rangdan tashkil topgan tasviriga aytiladi
Yorug‘likning to’rt xil rangdan tashkil topgan tasviriga aytiladi
Yorug‘likning sakkiz xil rangdan tashkil topgan tasviriga aytiladi 2.Kamalak yoy shaklida bo’lishiga sabab nimada?
Yer atmosferasining tekisligi uchun
Yer atmosferasining yassi ekanligi uchun
Yer atmosferasining sharsimon bo’lgani uchun
Yer atmosferasida havoning zichligiga bog’liqligi uchun
Nima uchun barg yashil, pomidor qizil rangda bo‘ladi? Izoh..............................................................
.....................................................................
Kamalak favvoraning hamma tomonidan ham bir vaqtda ko‘rinadimi? Izoh..............................................................
.....................................................................
Prizmaga faqat bir rangdagi nur yuborilsa, ekranda nima hosil bo‘ladi? Izoh..............................................................
.....................................................................
Jismlar isitilganda undagi zarralar orasidagi masofa qanday bo’ladi?
Masofa kamayadi natijada jism kengayadi
Masofa ortadi natijada jism torayadi C) Masofa ortadi natijada jism kengayadi
D) Masofa kamayadi natijada jism torayadi 7.Jism sovutilganda qanday xodisa sodir bo’ladi?
Masofa kamayadi natijada jism kengayadi
Masofa ortadi natijada jism torayadi
Masofa ortadi natijada jism kengayadi D) Masofa kamayadi natijada jism torayadi
Sharchaning halqadan o‘tmay qolganligini qanday izohlaysiz?
Izoh..............................................................
.....................................................................
Simyog‘ochlarga tortilgan elektr o‘tkazuvchi simlar yozda solqa, qishda esa tarang tortilgan holatda bo‘lishini kuzatganmisiz? Sababini tushuntiring. Izoh..............................................................
..................................................................... 75-MAVZU. ISSIQLIKNING UZATILISHI
|
| |
MAVZU. NIMA UCHUN KEMALAR CHO‘KMAYDI? AMALIY MASHG‘ULOT
 
MAVZU

Havo sharlari, aerostat, dirijablning havoga ko‘tarilishi qanday kuchga asoslangan?
Nuyuton kuchiga
Gemodinamika qonuniga C) Arximed qonuniga
D) Hamma javob to’g’ri
Havo shari qanday gaz bilan to’lgan?
A) Azot B)
Geliy
Kislorod
Karbonant angidrid
Kema korpusining eng ko‘p suvga botish darajasi qanday chiziq rang bilan belgilanadi?
Ko’k
Sariq C) Qizil
D) Yashil
Kema korpusining eng ko‘p suvga botish darajasi belgilanadigan chiziq nima deb ataladi? Izoh..............................................................
Vater so’zining manosini yozing? Izoh..............................................................
Qanday suvda odam cho‘kmaydi? Izoh..............................................................
.....................................................................
Havo sharlari ko‘tariladigan balandlik chegaralanganmi? Izoh..............................................................
.....................................................................
Tuxum toza suvda cho‘kadi, ammo sho‘r suvda suzib yuradi. Sababini tushuntiring va tajribada tekshirib ko‘ring? Izoh..............................................................
.....................................................................
.....................................................................
Rasimdagi xolatni tushuntiring?
Izoh..............................................................
.....................................................................
.....................................................................
Rasimdagi xolatni tushuntiring?
Izoh..............................................................
.....................................................................
.....................................................................
Rasimda qaysi dengiz tasvirlanmoqda?
A) Qora dengiz B)
O’lik
dengiz
Orol dengiz
Laptev dengiz
O’lik dengiz qayerda joylashgan?
Falastin, Iordaniya va Isroil o‘rtasida joylashgan
Falastin, Irlandiya va Isroil o‘rtasida joylashgan
Falastin, Iordaniya va Norvegiya o‘rtasida joylashgan
Ispaniya, Iordaniya va Isroil o‘rtasida joylashgan
Nima uchun o’lik dengizda odam cho’milsa cho’kmaydi?
Suv miqdori kam
Suvining zichligi kam C) Suvining zichligi katta
D) B va C
Qaysi dengizda tirik organizim yashamaydi?
A) Qora dengiz B)
O’lik
dengiz
Orol dengiz
Laptev dengiz
Jismlarning suzish qonunlarini izohlab yozing? 1.Izoh...........................................................
.....................................................................
2.Izoh...........................................................
.....................................................................
3.Izoh...........................................................
.....................................................................
Suzushning inson hayotidagi ahamiyatini yozing?
Izoh..............................................................
.....................................................................
.....................................................................
Internetga ulaning va abonent qurilmasini oling

Internetga ulaning va abonent qurilmasini oling
Download
0,62 Mb.
Matnni ko'rish
bet
1/4
Sana
12.06.2024
Hajmi
0,62 Mb.
#262955
Download
0,62 Mb.
Matnni ko'rish
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Dərs
Mühazirə
Qaydalar
Referat
Xülasə
Yazı
Internetga ulaning va abonent qurilmasini oling
Download
0,62 Mb.
Matnni ko'rish
-topshiriq - Tabiiy fanlar 6-sinf

|
Tabiiy fanlar 6-sinf
|
bet | 45/51 | Sana | 01.10.2024 | Hajmi | 5,51 Mb. | | #273059 |
Bog'liq 6 sinf biologiya sotuvga1-topshiriq. Rasmlardagi harakatlarni tavsiflang?
Izoh..............................................................
.....................................................................
4-topshiriq.Plastik idish oldin sovitilib, keyin rasmdagidek suvga
botirilsa, undan suvga pufakchalar chiqishini kuzatish mumkin.Shu hodisani tushuntiring?
Izoh..............................................................
.....................................................................
Choynaklardan qaysi biriga ikkinchisiga nisbatan ko‘proq suv quyish mumkin? Javobingizni tushuntiring?
Izoh..............................................................
.....................................................................
.....................................................................
11-bob ENERGIYA
MAVZU.YORUG‘LIK HODISALARI
MAVZU. LINZALAR
Yerdagi barcha tirik organizmlar qabul qiladigan oziq-ovqat energiyasi bevosita nima bilan bog’liq?
Xemosentiz bilan
Transkiripsiya bilan
Transpiratsiya bilan D) Fotosentiz bilan
Yassi ko’zgida tasvir qanday bo’ladi?
A) Assimetirik B) Simmetirik
Radial
B va C
Yorug‘lik havodan suvga o‘tganda yo‘nalishini o‘zgartiradi.Yorug‘lik yo‘nalishining bunday o‘zgarishi nima deyiladi?
Yorug’likning yutulishi
Yorug’likning sochilishi C) Yorug’likning sinishi
D) Yorug’likning davriy aylanishi
Suv havzalari tubining sayoz ko‘rinishi nima bilan bog’liq?
Yorug’likning yutulishi
Yorug’likning sochilishi C) Yorug’likning sinishi
D) Yorug’likning davriy aylanishi
Biz o‘z aksimizni ko‘zgu orqali ko‘ramiz. Ko‘zguda tasvirning hosil bo‘lishi qanday hodisaga asoslangan?
Yorug’lik sochilishiga
Yorug’lik yutulishiga C) Yorug’lik qaytishiga
D) Yorug’lik sinishiga
Ikki yoki bir tomoni sferik sirt bilan chegaralangan shaffof jism nima deyiladi?
A) Lupa B) Linza
Mikrosikop
A va B
Jadvalni to’ldiring?
O‘rta qismi chetki qismiga nisbatan qalin bo‘lgan linzalar nima deyiladi? A) Qavariq linzalar
Botiq linzalar
Yassi linzalar
Tekis linzalar
O‘rta qismi chetki qismiga nisbatan yupqa bo‘lgan linzalar nima deyiladi?
A) Qavariq linzalar B) Botiq linzalar
Yassi linzalar
Tekis linzalar
Koʻzga koʻrinmaydigan
juda mayda jismlarni kattalashtirib ko‘rsatadigan optik asbob nomini toping?
Lupa
Linza
Mikrosikop
A va B
Tirik organizmlarning hujayralarini ko‘rishda shuningdek, mayda yozuvlarni o‘qishga yordam beradigan optik qurilma nomini aniqlang?
Lupa
Linza
Mikrosikop
A va B
Qavariq linzalar nima deb ataladi? A) Yig’uvchi linzalar
Sochuvchi linza
Yorug’likni sindiruvchi linza
To’g’ri javob yo’q
Botiq linza nima deb ataladi?
A) Yig’uvchi linzalar B) Sochuvchi linza
Yorug’likni sindiruvchi linza
To’g’ri javob yo’q
Rasimda tasvirlangan linza turlarini aniqlang?
1 2
1-Yig’uvchi linza; 2-Sochuvchi linza
1-Sochuvchi linza; 2-Yig’uvchi linza
1-Yig’uvchi linza; 2-Yig’uvchi linza
1-Sochuvchi linza; 2-Sochuvchi linza AMALIY MASHG‘ULOT
|
| |
Tuzuvchi:Admin@Admin# - Tabiiy fanlar 6-sinf

Tutash idishlarga misol keltiring? Izoh..............................................................
.....................................................................
.....................................................................
.....................................................................
Geron favvorasini kashf etgan olim kim?
E.Torrichelli
Arasnogar C) Heron
D) Jordono bruno
Arxitektura nechanchi asirda misilsiz rivojlandi?
A) XX B)
XXI
IX
X
Favvoralarni yasashda nimalar e’tiborga olinishi kerak?
Suv zaxirasi va shamol yo‘nalishlari
Iqlimi
Geografik joylashuvi D) Hamma javob to’g’ri
Rasimda tasvirlangan favvorani kim kashf etgan?
A) E.Torrichelli B) Arasnogar
C)
Heron D) To’g’ri javob yo’q 8.Heron favvorasini ishlash pirinsipini tushuntiring?
Izoh..............................................................
.....................................................................
.....................................................................
9.Rasimdagi tajribani o’tkazishdan maqsad nima?
Maqsad:tutash idishlarda suyuqlik zichliklarini hajimlar farqiga qarab aniqlash
Maqsad:tutash idishlarda suyuqlik zichliklarini balandliklar farqiga qarab aniqlash
Maqsad:tutash idishlarda suyuqlik zichliklarini massalar farqiga qarab aniqlash
A va B
1-mavzu. Kirish. Zamonaviy ta’lim texnologiyasining konseptual asoslari. Reja: «Fizika va astronomiyani o‘qitishni loyihalashtirish»

1-mavzu. Kirish. Zamonaviy ta’lim texnologiyasining konseptual asoslari. Reja: «Fizika va astronomiyani o‘qitishni loyihalashtirish»
|
Bosh sahifa
Aloqalar Bosh sahifa 1-mavzu. Kirish. Zamonaviy ta’lim texnologiyasining konseptual asoslari. Reja: «Fizika va astronomiyani o‘qitishni loyihalashtirish»
|
Aksiyaning boshqa shartlari

7.
Aksiyaning boshqa shartlari
7.1.
Ushbu Aksiya doirasida taqdim etiladigan abonent qurilmalarining soni cheklangan
bo‘lib, qurilmalar omborxonada mavjud bo‘lganda taqdim etiladi. Abonentlarga avval
ishlatilgan, texnik talablarga javob beradigan va telekommunikatsiya xizmatlaridan
foydalanishga yaroqli bo‘lgan abonent qurilmasi taqdim etilishi mumkin. Kompaniya qurilmalar
taqdim etilishini to‘xtatish huquqini o‘zida saqlab qoladi.
7.2.
Abonent qurilmasini keyinchalik qayta sotish kabi tijorat maqsadlarida Aksiyada ishtirok
etishga yo‘l qo‘yilmaydi.
7.3.
Kompaniyaning shu kabi Aksiyalarida avval ishtirok etgan va Aksiyaning barcha
shartlarini bajarmagan abonentlarning, shuningdek, abonent qurilmalari bilan taʼminlangan,
ushbu abonentlar bilan bitta manzilda istiqomat qiluvchi shaxslarning, Aksiya doirasida avval
berilgan abonent qurilmasining narxi to‘liq qoplanmaguncha, mazkur Aksiyada ishtirok etishiga
yo‘l qo‘yilmaydi.
7.4.
Aksiya doirasida bir manzilda xizmatlarni ulash uchun faqat bitta abonent qurilmasi
taqdim etiladi, agar ikkinchi nuqtani ulash zarur bo‘lsa, abonent qurilmasi pullik asosda taqdim
etiladi.
7.5.
Abonent taqdim etilgan abonent qurilmasini yaxshi holatda saqlash, qurilmadan
foydalanish bo‘yicha qo‘llanmada keltirilgan tavsiyalar asosida foydalanish majburiyatini o‘z
zimmasiga oladi. Abonent qurilmasidan namlik yuqori bo‘lgan, to‘g‘ridan-to‘g‘ri quyosh nurlari
tushadigan, ventilyatsiya teshiklari to‘sib qo‘yilgan xonalarda foydalanishga yo‘l qo‘yilmaydi.
7.6.
Aksiyada ishtirok etish orqali Abonent Aksiya shartlari bilan roziligini, shuningdek,
kelgusida Kompaniyaning rasmiy veb-saytida Aksiya shartlariga kiritiladigan o‘zgartirishlar
bilan keyinchalik mustaqil ravishda tanishib chiqishga roziligini bildiradi.
7.7.
Kompaniya Aksiya shartlariga bir tomonlama o‘zgartirishlar kiritish huquqiga ega va
bunday holda kiritilgan o‘zgartirishlar to‘g‘risida tegishli maʼlumotlar oldindan rasmiy veb-
saytga joylashtiriladi.
7.8.
Kompaniya Aksiya doirasida yuzaga kelishi mumkin bo‘lgan moliyaviy
risklarini/zararlarini sug‘urtalash bo‘yicha chora-tadbirlar ko‘rish huquqiga ega.
|