nyuuzyou/kompy huggingface dataset:
oxirgi g'ildirak balansi - Kirish. Avtomobilning ishonchliligi va uzoq muddatgacha ishlashga yaroqliligiga oid asosiy...

|
Kirish. Avtomobilning ishonchliligi va uzoq muddatgacha ishlashga yaroqliligiga oid asosiy atamalar va tushunchalar
|
bet | 114/164 | Sana | 02.12.2023 | Hajmi | 6,09 Mb. | | #109742 |
Bog'liq yurish qismiga txk O\'MT (2)oxirgi g'ildirak balansi
Shunga o'xshash hodisa asosiy g'ildirak balansidan keyin amalga oshiriladi. Balansni tugatishning asosiy maqsadi massalardagi farqni nolga etkazish va shu bilan muvozanatning ta'sirini deyarli butunlay yo'q qilishdir. Tugatish balansi, qoida tariqasida, tez-tez ishlaydigan transport vositalarida amalga oshiriladi yuqori tezliklar. Diskning chetiga o'rnatilgan an'anaviy qo'rg'oshin og'irliklarini to'g'ridan-to'g'ri shinaga quyiladigan zamonaviy granulalar bilan almashtirish orqali yaxshi natijaga erishish mumkin. Yakuniy muvozanatni amalga oshirish uchun aniq uch o'lchovli modelni yaratadigan va uning keyingi batafsil tahlilini amalga oshiradigan yuqori texnologiyali uskunalar talab qilinadi.
Afsuski, ko'pincha maishiy avtoservis xodimlarining ishining o'ziga xos xususiyatlarini hisobga olgan holda, hatto muvozanatlashdan keyin ham g'ildiraklarda sezilarli nomutanosibliklar saqlanib qoladi, chunki ish texnologik jarayonni qo'pol ravishda buzish bilan amalga oshiriladi.
Eng keng tarqalgan g'ildirak balansidagi xatolar:
Nopok g'ildirak balansi. Qum va axloqsizlik donalarini yopishtirish qo'shimcha nomutanosiblikni keltirib chiqaradi, umumiy rasmni buzadi, shuning uchun g'ildirakni nolga keltirish ishlamaydi.
O'zgartirilgan geometriya bilan shikastlangan g'ildirakni muvozanatlash. Avval siz diskni maxsus uskunaga siljitishingiz kerak va g'ildirakni zarba bilan to'g'rilash taqiqlanadi. Bundan tashqari, barcha eski og'irliklarni demontaj qilish kerak.
Uyadagi g'ildirakni haddan tashqari siqish balanslash mashinasi. Siqish kuchi qat'iy ko'rsatilishi kerak, aks holda hizalama buziladi.
Shinani diskda noto'g'ri o'rnatish. Ko'pincha, hatto tajribali shinalar o'rnatuvchilar ham shinani o'rnatish qoidalarini e'tiborsiz qoldiradilar va uni tasodifiy o'rnatadilar, natijada qo'shimcha inertsiya momenti paydo bo'ladi. Diskdagi g'altakning teshigining joylashuvi shinadagi maxsus belgiga mos kelishi kerakligini yodda tutish kerak.
Tortish tartibini buzish natijasida avtomobilning o'qiga o'rnatilganda g'ildirakning noto'g'ri joylashishi g'ildirak murvatlari yoki yong'oq.
Noxush oqibatlarga duch kelmaslik uchun noto'g'ri muvozanat maqolaning boshida tasvirlangan, shinalar o'rnatuvchilarning ishini diqqat bilan kuzatib borish tavsiya etiladi. Shuni ta'kidlash kerakki, malakali mutaxassislar har doim displeyda diagnostika ma'lumotlarini ko'rsatadilar va agar kerak bo'lsa, mijoz bajarilgan ish sifatiga ishonch hosil qilish uchun mashinani qayta ishga tushiradi.
|
| |
Tashkiliyy boshlanish - Kirish. Avtomobilning ishonchliligi va uzoq muddatgacha ishlashga yaroqliligiga oid asosiy...

|
Kirish. Avtomobilning ishonchliligi va uzoq muddatgacha ishlashga yaroqliligiga oid asosiy atamalar va tushunchalar
|
bet | 100/164 | Sana | 02.12.2023 | Hajmi | 6,09 Mb. | | #109742 |
Bog'liq yurish qismiga txk O\'MT (2)Tashkiliyy boshlanish.
1.1. O‘quvchilar bilan salomlashadi.
1.2.O‘quvchilarni va xonani mashg‘ulotga tayyorligini tekshiradi.
1.3. Yo‘qlama qiladi.
O‘quv faniga olib kirish.
1.4.Mustaqil ishlash uchun adabiyotlar bilan tanishtiradi.
Maqsad va vazifani belgilanishi.
Birinchi o’quv mashg’uloti mavzusi, maqsad, reja va o’quv faoliyat natijalarini aytadi.(Ilova-№1)
Mavzu bo’yicha asosiy tushunchalarni ro’yhxatini aytadi. (Ilova №2).
1.3.Baholash mezonlari tushuntirib o’tiladi (Ilova -№3)
|
Eshitadi, zarur axborotlarni yozib oladilar.
Yozib oladilar.
Tinglaydilar.
Yozib oladilar.
|
2-bosqich.
Asosiy qismi
(60 min.)
|
Tayanch bilimlarni faollashtirish.
2.1. O’quvchilare’tiborinijalbetishvabilimdarajalarinianiqlashuchuntezkorsavol-javobo’tkazadi. (ilova-4)
2.2.O’quvchilar bilimini faollashtirish maqsadida “BBB” metodidan foydalaniladi. ( Ilova №5)
Yangi o‘quv materialiga kirish.
2.3. O’quvchilarga yangi mavzuni bayon etish,mavziga oid tayanch iboralar bilan tanishtiradi.( Ilova №6)
Mavzuni mustahkamlash
2.4. Berilgan bilimlarni mustahkamlash uchun qo’shimcha topshiriq beradi.
2.5.Nazorat savollari beriladi.
|
Oldingi ta-yanch bilimlarga suyangan holda o’ylaydi, javob beradi.
Savollarga javob beradilar
Yozib oladilar.
Qoida va ta’riflar mazmunini muhokama qiladilar.
Savollar berib, ta’rif va qoidalarni yozib oladilar. Bajaradilar
Javob beradilar.
|
3-босқич.
Yakuniy qismi
(10 min.)
|
|
|
| |
Cheddok shkalalari - Toshkent moliya instituti statistika

|
Toshkent moliya instituti statistika
|
bet | 110/206 | Sana | 04.01.2024 | Hajmi | 1,13 Mb. | | #129927 |
Bog'liq 4-Statistika-2004-darslik-X.Shodiev-1 Cheddok shkalalari
-
Bog’lanish zichligi
|
0,1-0,3
|
0,3-0,5
|
0,5-0,7
|
0,7-0,9
|
0,9-0,99
|
Bog’lanish kuchi
|
bo’sh
|
o’rtamiyona
|
sezilarli
|
yuqori
|
juda ham yuqori
|
Ma’lumki, omil belgi bilan natijaviy belgi o’rtasidagi bog’lanish zichligi birga teng bo’la olmaydi. Agar birga teng bo’lsa, ular o’rtasida korrelyatsion bog’lanish emas, balki funktsional bog’lanish mavjuddir. Agar nolga teng bo’lsa, ular o’rtasida bog’liqlik umuman yo’q.
Cheddok shkalalaridan ko’rinib turibdiki, bog’liqlikning qiymatlari 0,7 oshgan taqdirda omil belgi bilan natijaviy belgi o’rtasida aloqa yuqori, 0,9 bo’lganda esa juda ham yuqori. Bu holatni determinatsiya koeffitsientiga ko’chirsak (5-mavzuga qaralsin), natijaviy belgining variatsiyasining yarmidan ko’prog’i omil belgining
o’zgarishiga to’g’ri kelmoqda. Bu degani korrelyatsion bog’lanishni o’rganishda, statistik tahlil professional darajada qo’llanilmoqda qo’llanganligini va tenglamalar parametrlari amaliyotda bemalol qo’llanilishi mumkin. Oila a’zolarining daromad summasi va shu oilaning iste’mol savatidagi eng yuqori kaloriyali (ikra, shokolad va go’sht) tovarlarga bo’lgan sarflar o’rtasidagi bog’lanish zichligini o’rganish uchun korrelyatsiya koeffitsientini hisoblaymiz:
|
| |
-AMALIY MASHG’ULOT - O’zbekiston respublikasi oliy va o’rta maxsus ta’lim vazirligi nizomiy nomidagi

|
O’zbekiston respublikasi oliy va o’rta maxsus ta’lim vazirligi nizomiy nomidagi
|
bet | 153/194 | Sana | 25.11.2023 | Hajmi | 0,75 Mb. | | #105264 |
Bog'liq O’zbekiston respublikasi oliy va o’rta maxsus ta’lim vazirligi n-hozir.org5-AMALIY MASHG’ULOT
MAVZU: HAYVONOT DUNYOSINI MUHOFAZA QILISH (MILLIY BOG’LAR, BUYURTMALAR)
Reja:
1. Biologik xilma-xillik.
2. Milliy bog’lar, buyurtmalar, hayvonot bog’lar.
3. O’zbekiston hayvonot dunyosi va uning ekologik holati.
4. Hayvonot dunyosini muhofaza qilish chora tadbirlari
Mazkur mavzuni quyidagi texnologiya va metod asosida tashkil etish mumkin.
5-mavzu.
|
HAYVONOT DUNYOSINI MUHOFAZA QILISH (MILLIY BOG’LAR, BUYURTMALAR, “QIZIL KITOB)
|
Amaliy mashg’ulotining o’qitish texnologiyasi
Vaqti 2 soat
|
Talabalar soni 30 nafar
|
O’quv mashg’ulotining shakli
|
Amaliy
|
Amaliy mashg’ulotida muhokama qilish uchun savollar
|
Biologik xilma-xillik nima ekanligini o’rganish.
Milliy bog’lar, buyurtmalar, hayvonot bog’lar xaqida ma’lumotlar olish.
Hayvon turlarini muhofaza qilish usullari bilan tanishish.
|
O’quv mashg’ulotining maqsadi: amaliy ish natijasida olingan natijalarni tahlil qilish,bilimlarni kengaytirish va chuqurlashtirish.
|
|
|
| |
Tashkiliyy boshlanish - Kirish. Avtomobilning ishonchliligi va uzoq muddatgacha ishlashga yaroqliligiga oid asosiy...

|
Kirish. Avtomobilning ishonchliligi va uzoq muddatgacha ishlashga yaroqliligiga oid asosiy atamalar va tushunchalar
|
bet | 104/164 | Sana | 02.12.2023 | Hajmi | 6,09 Mb. | | #109742 |
Bog'liq yurish qismiga txk O\'MT (2)Tashkiliyy boshlanish.
1.1. O‘quvchilar bilan salomlashadi.
1.2.O‘quvchilarni va xonani mashg‘ulotga tayyorligini tekshiradi.
1.3. Yo‘qlama qiladi.
O‘quv faniga olib kirish.
1.4.Mustaqil ishlash uchun adabiyotlar bilan tanishtiradi.
Maqsad va vazifani belgilanishi.
Birinchi o’quv mashg’uloti mavzusi, maqsad, reja va o’quv faoliyat natijalarini aytadi.(Ilova-№1)
Mavzu bo’yicha asosiy tushunchalarni ro’yhxatini aytadi. (Ilova №2).
1.3.Baholash mezonlari tushuntirib o’tiladi (Ilova -№3)
|
Eshitadi, zarur axborotlarni yozib oladilar.
Yozib oladilar.
Tinglaydilar.
Yozib oladilar.
|
2-bosqich.
Asosiy qismi
(60 min.)
|
Tayanch bilimlarni faollashtirish.
2.1. O’quvchilare’tiborinijalbetishvabilimdarajalarinianiqlashuchuntezkorsavol-javobo’tkazadi. (ilova-4)
2.2.O’quvchilar bilimini faollashtirish maqsadida “Aqliy hujum” metodidan foydalaniladi. ( Ilova №5)
Yangi o‘quv materialiga kirish.
2.3. O’quvchilarga yangi mavzuni bayon etish,mavziga oid tayanch iboralar bilan tanishtiradi.( Ilova №6)
Mavzuni mustahkamlash
2.4. Berilgan bilimlarni mustahkamlash uchun qo’shimcha topshiriq beradi.
2.5.Nazorat savollari beriladi.
|
Oldingi ta-yanch bilimlarga suyangan holda o’ylaydi, javob beradi.
Savollarga javob beradilar
Yozib oladilar.
Qoida va ta’riflar mazmunini muhokama qiladilar.
Savollar berib, ta’rif va qoidalarni yozib oladilar. Bajaradilar
Javob beradilar.
|
3-bosqich.
Yakuniy qismi
(10 min.)
|
|
|
| |
-33- Mavzu - Kirish. Avtomobilning ishonchliligi va uzoq muddatgacha ishlashga yaroqliligiga oid asosiy atamalar va tushunchalar

Vaqt:80 min
|
O‘quvchilar soni:
|
O’quv mashg’ulotining shakl va turi
|
Nazriy -Amaliy Yangi bilimlarni egallash bo’yicha o’quv mashg’uloti
|
O’quv mashg’uloti rejasi
| 1.Disbalans tushunchasi va uning turlari 2. Balanslash uchun uskunalar 3. Muvozanatning nima keragi bor |
O’quvmashg’ulotiningmaqsadi: G'ildirakvashinalartuzilishivaulargatexnikxizmatko'rsatishtog’risidagibilimvako’nikmalarnishakllantirish (mustahkamlash ) .
|
O’qitish natijasi
|
G'ildirak va shinalar tuzilishi va ularga texnik xizmat ko'rsatish o’zlashtirish natijasida o’quvchida shakllanadigan asosiy bilim, ko’nikma olish
|
Pesdagogik vazifalar
1 Disbalans tushunchasi va uning turlari;
2 Balanslash uchun uskunalar; 3 Muvozanatning nima keragi bor vazifasini tushuntirish ;
|
O’quv faoliyat natijalari ;
1. Disbalans tushunchasi va uning turlari;
2 Balanslash uchun uskunalar;
3 Muvozanatning nima keragi bor ko‘rinishivazifasini aytib beradilar ;
|
O‘qitish metodlari
|
Ma’ruza, aqliy hujum, tushuntirish.
|
O‘quv faoliyatini tashkil etish shakllari
|
Ommaviy,Jamoaviy.
|
O‘qitish vositalari
|
Darslik, ko’rgazmalar, tarqatmalar, plakatlar.
|
O‘qitish shart-sharoiti
|
Maxsus ko’rgazmali qurollar bilan jixozlangan o‘quv xonasi.
|
Qaytar aloqaning usul va vositalari
|
Og’zaki so’rov: mavzu asosida nazorat savollarini beradi. Topshiriqlar asosida yozma misollar berib baholaydi.
|
Mashg‘ulotni yakunlash - Kirish. Avtomobilning ishonchliligi va uzoq muddatgacha ishlashga yaroqliligiga oid asosiy...

|
Kirish. Avtomobilning ishonchliligi va uzoq muddatgacha ishlashga yaroqliligiga oid asosiy atamalar va tushunchalar
|
bet | 101/164 | Sana | 02.12.2023 | Hajmi | 6,09 Mb. | | #109742 |
Bog'liq yurish qismiga txk O\'MT (2)Mashg‘ulotni yakunlash.
3.1. Mavzu bo‘yicha yakun qiladi, qilingan ishlarni kelgusida kasbiy faoliyatlarida ahamiyatga ega ekanligi muhimligiga O‘quvchilar e’tiborini qaratadi.
3.2.Uyga vazifa berish.(7- ilova)
3.3..Ushbu mavzuning kelgusi kasbiy faoliyatidagi ahamiyatini belgilaydi.
Faol ishtirok etgan o’quvchilarni rag’batlantiradi.
|
Savol beradilar. Eshitadi, aniqlashtiradi.
Topshiriqni yozib oladi.
|
I
Mavzu: Shinaga servis xizmatini ko’rsatish va joriy ta’mirlash.
Reja.
1.Shinaning vazifasi
2.Shinaning tuzilishi
3.Shinaning ishlash uslubi
lova-№1
Ilova-№2
Shina konstruksiyasi,Avtomobil ,4taktli dvigatel, agregat, tizim, mexanizm, detal, dvigatel ,silindr, porshen,tushunchalari
Mavzu bo’yicha asosiy tushunchalar
Ilova-№3
Baxolash mezonlari
Og’zaki so’rov quyidagi mezonlar asosida baholanadi
t/r
|
Mazmuni
|
Ballar
|
1
|
Mavzu to’liq ,asosiy fikr va tushunchalar to’la qonli o’zlashtirilishiga erishilsa
|
5
|
2
|
Mavzu asosan,asosiy fikr va tushunchalar qisman o’zlashtirilishiga erishilsa
|
4
|
3
|
Mavzu qisman o’zlashtirilishiga erishilsa
|
3
|
4
|
Mavzuning ba’zi elementlarini o’zlashtirilishiga erishilsa
|
2
|
5
|
Mavzuning o’zlashtirilishi yuqoridagi talablar darajasida bo’lmasa
|
1
|
Ilova-№4
Tezkor savollar.
1.Gaz taqsimlash mexanizmining vazifasi nima?
2. Mexanizmning turlari qaysilar.
3.Mexanizm qismlarini tuzilishini aytib bering.
Ilova-№5
B/B/B Jadvali
Yonuvchi aralashma
|
| |
-topshiriq - O’zbekiston respublikasi oliy va o’rta maxsus ta’lim vazirligi nizomiy nomidagi

|
O’zbekiston respublikasi oliy va o’rta maxsus ta’lim vazirligi nizomiy nomidagi
|
bet | 151/194 | Sana | 25.11.2023 | Hajmi | 0,75 Mb. | | #105264 |
Bog'liq O’zbekiston respublikasi oliy va o’rta maxsus ta’lim vazirligi n-hozir.org2-topshiriq.
O’simliklarni muhofaza qilish tadbirlari
№
|
Talabalar o’zlashtirishi lozim bo’lgan materiallar yuzasidan o’quv topshiriqlari
|
Topshiriqni bajarish bo’yicha ko’rsatmalar
|
|
Darslikdagi matnni diqqat bilan o’qib chiqib, quyidagi savollarga javob tayyorlang.
|
Talabalar guruhi bilan hamkorlikda ishlang.
|
1.
|
O’simliklar turlarining kamayib borish sabablari?
|
|
2.
|
Qo’riqxonalarni tashkil etishdan ko’zlangan maqsad?
|
|
3.
|
Qo’riqxonalar va ularning vazifalari?
|
|
4.
|
O’simliklarni muhofaza qilish va undan foydalanishga oid qonunning qabul qilinishi?
|
|
5.
|
O’simlik turlarini ko’paytirish muammolari?
|
|
3-topshiriq. Xaritadan foydalanib, jadvalni to’ldiring.
Qo’riqxonalar
|
Joylashgan o’rni va maydoni
|
Maqsadi
|
Vazifasi
|
|
|
|
|
MAVZU YUZASIDAN SAVOLLAR:
O’simliklar tarqalishining o’ziga xos xususiyatlari aytib bering?
Tirik organizmlar hayotida o’simliklarning ahamiyati?
Yer yuzida o’simlik turlarining tarqalishini qanday omillar cheklashi mumkin?
O’simliklarni qaysi yo’llar bilan muhofaza qilamiz?
ASOSIY TUSHUNCHALAR VA TAYANCH ATAMALAR
Muhofaza etiladigan hududlar, qo’riqxonalar, fotosintez jarayoni
Nazorat shakli (hisobot, taqdimot): kichik guruhlarda ishlash natijasida oxiriga etkazilgan ish hisobot tarzida o’qituvchiga topshiriladi. Natijalar “a’lo”, “yaxshi”, “qoniqarli”, “qoniqarsiz” baholar ko’rinishida joriy baholashdagi 30 ball hisobidan mashg’ulotlarga ajratilgan soatlar asosida ballar belgilanadi. Bu mashg’ulot uchun maksimal ball 1,5 ball bo’lib, quyidagi mezonlar asosida talabalar bilimlari baholanadi:
1,4-1,5 ball – “a’lo”: xulosa va qaror qabul qilish, ijodiy fikrlay olish, mustaqil mushohada yurita olish, amalda qo’llay olish, mohiyatini tushunish, bilish, aytib berish, tasavvur hosil qilish darajalariga ega bo’lsa qo’yiladi;
1,2-1,3 ball– “yaxshi” mustaqil mshohada yurita olish, amalda qo’llay olish, mohiyatini tushunish, bilish, aytib berish, tasavvur hosil qilish darajalariga ega bo’lsa qo’yiladi;
0,5-1,1 ball – “qoniqarli” mohiyatini tushunish, bilish, aytib berish, tasavvur hosil qilish darajalariga ega bo’lsa qo’yiladi;
0-0,4 ball –“qoniqarsiz”: berilgan topshiriqlar bo’yicha tasavvurga ega bo’lmasa va bilmasa qo’yiladi.
|
| |
ISHNI BAJARISH TARTIBI - O’zbekiston respublikasi oliy va o’rta maxsus ta’lim vazirligi nizomiy nomidagi

|
O’zbekiston respublikasi oliy va o’rta maxsus ta’lim vazirligi nizomiy nomidagi
|
bet | 150/194 | Sana | 25.11.2023 | Hajmi | 0,75 Mb. | | #105264 |
Bog'liq O’zbekiston respublikasi oliy va o’rta maxsus ta’lim vazirligi n-hozir.orgISHNI BAJARISH TARTIBI
I. O’simlik qoplamining bugungi holati va undagi muammolar o’rganiladi.
II. O’simliklarni muhofaza qilish yo’llari o’rganiladi.
III. O’zbekiston tabiatni muhofaza qilish kartasidan qo’riqxonalar joylashgan hududlar aniqlanadi.
IV. Qo’riqxonalarning maqsad-vazifalari haqida bahs yuritiladi.
TOPSHIRIQLAR
1-topshiriq.
O’simliklar dunyosini o’rganish
№
|
Talabalar o’zlashtirishi lozim bo’lgan materiallar yuzasidan o’kuv topshiriqlari
|
Topshiriqlarni bajarish bo’yicha ko’rsatmalar
|
|
Darslikdagi matnni diqqat bilan o’qib chiqib, qo’yidagi savollarga javob tayyorlang va topshiriqlarni bajaring.
|
Talabalar guruhi bilan hamkorlikda ishlang
|
1
|
O’simliklarning tabiatdagi ahamiyati?
|
|
2
|
Tirik organizmlar hayotida o’simliklarning o’rni?
|
|
3
|
O’simliklarning shifobaxsh xususiyatlari? Javobingizni asoslab bering
|
|
4
|
O’simliklarda organik moddalar qanday to’planadi?
|
|
5
|
Eng yirik va eng kichik o’lchamdagi o’simliklarga misol keltiring.
|
|
|
| |
Foydalanilgan adabyotlar - Mavzu: Ta’lim biznesida raqamli innovatsion texnalogiyalar

|
Mavzu: Ta’lim biznesida raqamli innovatsion texnalogiyalar
|
bet | 2/2 | Sana | 10.06.2024 | Hajmi | 22,3 Kb. | | #262193 |
Bog'liq Reja Raqamli innovatsion texnologiyalar haqida-fayllar.orgFoydalanilgan adabyotlar:
1. S.S.Gulyamov, R.X.Ayupov, O.M.Abdullayev, G.R.Boltaboyeva Raqamli iqtisodiyotda Blokcheyn texnalogiyalari. Toshkent - 2019.
2. M. Butaboyev, A. O’rinov, F. Mulaydinov, Isroiljon Tojimatov. Raqamli iqtisodiyot. “SamDu” nashriyoti - 2021.
3. Solidjonov, D. Z. O. G. L. (2021). STEAM TALIM TIZIMI VA UNDA XORIIY TILLARNI O’QITISH. Science and Education,
4. Mulaydinov, F. (2021). Digital Economy Is A Guarantee Of Government And Society Development. Ilkogretim Online,1474-1479.
5. “OMMAVIY OCHIQ ONLAYN KURSLAR (MOOC) NIMA?” https://uz.ipp-online.org/what-are-massive-open-online-courses-moocs-7202
6. Solidjonov, Dilyorjon. (2021). THE IMPACT OF SOCIAL MEDIA ON EDUCATION: ADVANTAGE AND DISADVANTAGE "Экономика и социум" №3(82) ч.1 2021 www.iupr.ru. 3. 284-288.
http://fayllar.org
|
| |
MAVZU YUZASIDAN SAVOLLAR - O’zbekiston respublikasi oliy va o’rta maxsus ta’lim vazirligi nizomiy nomidagi

|
O’zbekiston respublikasi oliy va o’rta maxsus ta’lim vazirligi nizomiy nomidagi
|
bet | 82/194 | Sana | 25.11.2023 | Hajmi | 0,75 Mb. | | #105264 |
Bog'liq O’zbekiston respublikasi oliy va o’rta maxsus ta’lim vazirligi n-hozir.orgMAVZU YUZASIDAN SAVOLLAR:
1. Ekologik muammolar qachondan yuzaga keldi?
2. Ekologik muammolarni hal etish yo’llari?
ASOSIY TUSHUNCHALAR VA TAYANCH ATAMALAR
Ekologik tanglik, ekologik muammo, ekologik halokat, barqaror rivojlanish ta’limi.
Nazorat shakli (hisobot, taqdimot): kichik guruhlarda ishlash natijasida oxiriga yetkazilgan ish hisobot tarzida o’qituvchiga topshiriladi. Natijalar “a’lo”, “yaxshi”, “qoniqarli”, “qoniqarsiz” baholar ko’rinishida joriy baholashdagi 30 ball hisobidan mashg’ulotlarga ajratilgan soatlar asosida ballar belgilanadi. Bunda laboratoriya mashg’ulot uchun maksimal ball 1,5 ball bo’lib, quyidagi mezonlar asosida talabalar bilimlari baholanadi:
1,4-1,5 ball – “a’lo”: xulosa va qaror qabul qilish, ijodiy fikrlay olish, mustaqil mushohada yurita olish, amalda qo’llay olish, mohiyatini tushunish, bilish, aytib berish, tasavvur hosil qilish darajalariga ega bo’lsa qo’yiladi;
1,1-1,3 ball– “yaxshi” mustaqil mshohada yurita olish, amalda qo’llay olish, mohiyatini tushunish, bilish, aytib berish, tasavvur hosil qilish darajalariga ega bo’lsa qo’yiladi;
0,5-1,0 ball – “qoniqarli” mohiyatini tushunish, bilish, aytib berish, tasavvur hosil qilish darajalariga ega bo’lsa qo’yiladi;
0-0,4 ball –“qoniqarsiz”: berilgan topshiriqlar bo’yicha tasavvurga ega bo’lmasa va bilmasa qo’yiladi.
Tavsiya etiladigan adabiyotlar
Tolipova J.O. “Biologiyani o’qitishda pedagogik texnologiyalardan foydalanish”.(1-2 qismlar). T., 2004 y.
To’xtaev A.S., Ahmedova D.R. va boshqalar. Umumta’lim maktablari va kasb-hunar o’quv yurtlarida ekologiya xonasini tashkil etish va jihozlash. T., 1998 y.
To’xtaev A.S., Haydarova H.N., Yakubjonova Sh.T., Xonxojaeva N.B., G’ulomova A.R. “Umumiy ekologiyadan laboratoriya mashg’ulotlari”. T., 2005 y.
To’xtaev A.S. “Ekologiya”. T, “O’qituvchi”, 1998 y.
To’xtaev A.S., Hamidov A. “Ekologiya va tabiatni muhofaza qilish”. T., “O’qituvchi”, 1994 y.
To’xtaev A.S. “Ekologiya”. Umumta’lim maktablari va litseylari uchun qo’llanma. T., 2001 y.
To’xtaev A.S. “Ekologiya va tabiatni muhofaza qilish”. Fan dasturi. T., 2003 y.
To’xtaev A.S. “Ekologiya o’qitish metodikasi”. Ma’ruza matni. 2003 y.
Haydarova H., Bahodirova Z., Yakubjonova Sh.. ekologiya o’qitish metodikasi. Toshkent. “Moliya-iqtisod”, 2009 y.
|
| |
TEXNOLOGIK BOSQICHLAR - O’zbekiston respublikasi oliy va o’rta maxsus ta’lim vazirligi nizomiy nomidagi

TEXNOLOGIK BOSQICHLAR
|
O’QITUVCHINING FAOLIYATI
|
|
TALABANING FAOLIYATI
| | |
I bosqich
Tashkiliy qism
5-minut
|
O’quvchilarni dars mavzusi, maqsadi, borishi bilan tanishtiradi.
|
Dars mavzusi, maqsadi, borishi va unda bajariladigan topshiriqlarni anglaydi.
|
II bosqich
O’tgan mavzu yuzasidan o’quvchilarning bilim-larini nazorat qilish va baholash
10-minut
|
O’tgan mavzu yuzasidan tuzilgan savollar yordamida o’quvchilarning bilimlarini nazorat qiladi va baholaydi.
|
O’tgan mavzu yuzasidan tuzilgan savollarga javob beradi.
|
III bosqich
O’quvchilarning bilish faoliyatini tashkil etish
5-minut
|
O’quv dasturining didaktik maqsadi, bajariladigan o’quv topshiriqlari bilan tanishtiradi.
|
O’quv dasturining didaktik maqsadi, baja-riladigan o’quv top-shiriqlari yuzasidan ko’rsatmalarni anglaydi.
|
IV bosqich
Yangi mavzuni o’rganish
40-minut
|
Kichik guruhlarda bajarishga mo’ljallangan metod asosida talabalarning guruhlarda mustaqil ishini tashkil etadi.O’quv dasturidan o’rin olgan topshiriqlarni mustaqil o’zlashtirilishini ta’minlaydi.
|
Talabalar bilan hamkorlikda o’quv faoliyatini tashkil etadi. O’quv dasturidan o’rin olgan topshiriqlarni mustaqil o’zlashtiradi.
|
V bosqich
Kichik guruhlar o’rtasida savol-javob, o’quv bahs, munozara o’tkazish.
|
Topshiriq yakunida guruhlar o’rtasida savol-javob, o’quv bahsi, munozara o’tkazadi. Tegishli hollarda yordam uyushtiradi.
|
Talabalar savol-javob, o’quv bahsi, munozarada ishtirok etadi.
|
| |
Mashg‘ulotni yakunlash - Kirish. Avtomobilning ishonchliligi va uzoq muddatgacha ishlashga yaroqliligiga oid asosiy...

|
Kirish. Avtomobilning ishonchliligi va uzoq muddatgacha ishlashga yaroqliligiga oid asosiy atamalar va tushunchalar
|
bet | 112/164 | Sana | 02.12.2023 | Hajmi | 6,09 Mb. | | #109742 |
Bog'liq yurish qismiga txk O\'MT (2)Mashg‘ulotni yakunlash.
3.1. Mavzu bo‘yicha yakun qiladi, qilingan ishlarni kelgusida kasbiy faoliyatlarida ahamiyatga ega ekanligi muhimligiga O‘quvchilar e’tiborini qaratadi.
3.2.Uyga vazifa berish.(7- ilova)
3.3..Ushbu mavzuning kelgusi kasbiy faoliyatidagi ahamiyatini belgilaydi.
Faol ishtirok etgan o’quvchilarni rag’batlantiradi.
|
Savol beradilar. Eshitadi, aniqlashtiradi.
Topshiriqni yozib oladi.
|
I
Mavzu: Shina konstruksiyasi va holatining harakat havfsizligiga ta’siri.
Reja.
1.Shinaning vazifasi
2.Shinaning tuzilishi
3.Shinaning ishlash uslubi
lova-№1
Ilova-№2
Mavzu bo’yicha asosiy tushunchalar
Shina konstruksiyasi,Avtomobil ,4taktli dvigatel, agregat, tizim, mexanizm, detal, dvigatel ,silindr, porshen,tushunchalari
Ilova-№3
Baxolash mezonlari
Og’zaki so’rov quyidagi mezonlar asosida baholanadi
t/r
|
Mazmuni
|
Ballar
|
1
|
Mavzu to’liq ,asosiy fikr va tushunchalar to’la qonli o’zlashtirilishiga erishilsa
|
5
|
2
|
Mavzu asosan,asosiy fikr va tushunchalar qisman o’zlashtirilishiga erishilsa
|
4
|
3
|
Mavzu qisman o’zlashtirilishiga erishilsa
|
3
|
4
|
Mavzuning ba’zi elementlarini o’zlashtirilishiga erishilsa
|
2
|
5
|
Mavzuning o’zlashtirilishi yuqoridagi talablar darajasida bo’lmasa
|
1
|
Ilova-№4
Tezkor savollar.
1.Gaz taqsimlash mexanizmining vazifasi nima?
2. Mexanizmning turlari qaysilar.
3.Mexanizm qismlarini tuzilishini aytib bering.
Ilova-№5
B/B/B Jadvali
Yonuvchi aralashma
|
| |
Mashg‘ulotni yakunlash - Kirish. Avtomobilning ishonchliligi va uzoq muddatgacha ishlashga yaroqliligiga oid asosiy...

|
Kirish. Avtomobilning ishonchliligi va uzoq muddatgacha ishlashga yaroqliligiga oid asosiy atamalar va tushunchalar
|
bet | 105/164 | Sana | 02.12.2023 | Hajmi | 6,09 Mb. | | #109742 |
Bog'liq yurish qismiga txk O\'MT (2)Mashg‘ulotni yakunlash.
3.1. Mavzu bo‘yicha yakun qiladi, qilingan ishlarni kelgusida kasbiy faoliyatlarida ahamiyatga ega ekanligi muhimligiga O‘quvchilar e’tiborini qaratadi.
3.2.Uyga vazifa berish.(7- ilova)
3.3..Ushbu mavzuning kelgusi kasbiy faoliyatidagi ahamiyatini belgilaydi.
Faol ishtirok etgan o’quvchilarni rag’batlantiradi.
|
Savol beradilar. Eshitadi, aniqlashtiradi.
Topshiriqni yozib oladi.
|
I
Boshqarish g‘ildiraklarini o‘rnatish burchagini tekshirish va rostlash.
Reja:
1.Disbalans tushunchasi va uning turlari 2. Balanslash uchun uskunalar 3. Muvozanatning nima keragi bor
lova-№1
Ilova-№2
Mavzu bo’yicha asosiy tushunchalar
Yengil avtomobil shinalari hamma iqlim hududlarida, yengil avtomobil, kichik yuk ko‘taradigan yuk avtomobili, mikroavtobuslarda ishlatiladi
Ilova-№3
Baxolash mezonlari
Og’zaki so’rov quyidagi mezonlar asosida baholanadi
t/r
|
Mazmuni
|
Ballar
|
1
|
G’ildirak va shinalar vazifasi ularni qanday tayyorlanganligi va ularni ishlash holati diskga qanday joylashish mavsumiy alamashtiriladigan g’ildiraklar haqida bilsa
|
5
|
2
|
G’ildirak va shinalar vazifasi ularni qanday tayyorlanganligi va ularni ishlash holatini bilsa
|
4
|
3
|
G’ildirak va shinalar vazifasi ularni qanday tayyorlanganligi va ularni ishlash holati tushunsa
|
3
|
Ilova-№4
Tezkor savollar.
G’ildirakni vazifasi va qanday turlarini bilasizmi?
Yuk avtomobillarning kuzovini tuzilishi va tavsifi qaqida nima bilasizmi?
3.Avtobus kuzovini qanday tarkibiy kismlari bor?
Ilova-№5
Ilova-№6
Mavzu; Boshqarish g‘ildiraklarini o‘rnatish burchagini tekshirish va rostlash
Reja:
|
| |
MAVZU YUZASIDAN SAVOLLAR - O’zbekiston respublikasi oliy va o’rta maxsus ta’lim vazirligi nizomiy nomidagi

MAVZU YUZASIDAN SAVOLLAR:
1. O’zbekistondagi eng muhim ekologik muammolar?
2. Tabiatni muhofaza qilish qonuni va uning ahamiyati?
ASOSIY TUSHUNCHALAR VA TAYANCH ATAMALAR
Ekologik tanglik, ekologik muammo, ekologik halokat, barqaror rivojlanish ta’limi.
Nazorat shakli (hisobot, taqdimot): kichik guruhlarda ishlash natijasida oxiriga yetkazilgan ish hisobot tarzida o’qituvchiga topshiriladi. Natijalar “a’lo”, “yaxshi”, “qoniqarli”, “qoniqarsiz” baholar ko’rinishida joriy baholashdagi 30 ball hisobidan mashg’ulotlarga ajratilgan soatlar asosida ballar belgilanadi. Bunda laboratoriya mashg’ulot uchun maksimal ball 1,5 ball bo’lib, quyidagi mezonlar asosida talabalar bilimlari baholanadi:
1,4-1,5 ball – “a’lo”: xulosa va qaror qabul qilish, ijodiy fikrlay olish, mustaqil mushohada yurita olish, amalda qo’llay olish, mohiyatini tushunish, bilish, aytib berish, tasavvur hosil qilish darajalariga ega bo’lsa qo’yiladi;
1,1-1,3 ball– “yaxshi” mustaqil mshohada yurita olish, amalda qo’llay olish, mohiyatini tushunish, bilish, aytib berish, tasavvur hosil qilish darajalariga ega bo’lsa qo’yiladi;
0,5-1,0 ball – “qoniqarli” mohiyatini tushunish, bilish, aytib berish, tasavvur hosil qilish darajalariga ega bo’lsa qo’yiladi;
0-0,4 ball –“qoniqarsiz”: berilgan topshiriqlar bo’yicha tasavvurga ega bo’lmasa va bilmasa qo’yiladi.
Tavsiya etiladigan adabiyotlar
Tolipova J.O. “Biologiyani o’qitishda pedagogik texnologiyalardan foydalanish”.(1-2 qismlar). T., 2004 y.
To’xtaev A.S., Ahmedova D.R. va boshqalar. Umumta’lim maktablari va kasb-hunar o’quv yurtlarida ekologiya xonasini tashkil etish va jihozlash. T., 1998 y.
To’xtaev A.S., Haydarova H.N., Yakubjonova Sh.T., Xonxojaeva N.B., G’ulomova A.R. “Umumiy ekologiyadan laboratoriya mashg’ulotlari”. T., 2005 y.
To’xtaev A.S. “Ekologiya”. T, “O’qituvchi”, 1998 y.
To’xtaev A.S., Hamidov A. “Ekologiya va tabiatni muhofaza qilish”. T., “O’qituvchi”, 1994 y.
To’xtaev A.S. “Ekologiya”. Umumta’lim maktablari va litseylari uchun qo’llanma. T., 2001 y.
To’xtaev A.S. “Ekologiya va tabiatni muhofaza qilish”. Fan dasturi. T., 2003 y.
To’xtaev A.S. “Ekologiya o’qitish metodikasi”. Ma’ruza matni. 2003 y.
Haydarova H., Bahodirova Z., Yakubjonova Sh.. ekologiya o’qitish metodikasi. Toshkent. “Moliya-iqtisod”, 2009 y.
|
-LABORATORIYA (Davomi) - O’zbekiston respublikasi oliy va o’rta maxsus ta’lim vazirligi nizomiy nomidagi

|
O’zbekiston respublikasi oliy va o’rta maxsus ta’lim vazirligi nizomiy nomidagi
|
bet | 83/194 | Sana | 25.11.2023 | Hajmi | 0,75 Mb. | | #105264 |
Bog'liq O’zbekiston respublikasi oliy va o’rta maxsus ta’lim vazirligi n-hozir.org1-LABORATORIYA (Davomi)
O’ZBEKISTON HUDUDIDAGI EKOLOGIK AHVOL VA UNING KELAJAGI
Bu mavzuni quyidagi texnologiya va metod asosida tashkil etish mumkin.
Laboratoriya mashg’ulotining o’qitish texnologiyasi
Vaqti 2 soat
|
Talabalar soni 15 nafar
|
O’quv mashg’ulotining shakli
|
Laboratoriya
|
Laboratoriya mashg’ulotida muhokama qilish uchun savollar
|
1. Respublikada eng ko’p chiqindilar chiqadigan hududlarni aniqlash.
2. Aholi orasida eng ko’p tarqalgan kasalliklar hududlarini aniqlash.
|
O’quv mashg’ulotining maqsadi: laboratoriya ishi natijasida olingan natijalarni tahlil qilish, bilimlarni kengaytirish va chuqurlashtirish.
|
Pedagogik vazifalar:
- Chiqindilar bo’yicha bilimlarni chuqurlashtiradi va kengaytiradi;
- aholi o’rtasida ko’p tarqalgan kasalliklarni taqqoslash, umumlashtirish, tahlil qilish ko’nikmasini hosil qiladi.
|
O’quv faoliyatining natijalari
Talaba:
- chiqindilar klassifikasiyasi bilan tanishadi;
- aholi o’rtasida ko’p tarqalgan kasalliklarni kelib chiqish sabablarini anglaydi, izohlab beradi.
|
O’qitish usullari va texnikasi
|
Hamkorlikda o’qitish texnologiyasi kichik guruhlarda ishlash.
|
O’qitish vositalari
|
O’zbekiston ekologik , tabiatni muhofaza qilish, tuproq, atmosfera holatlarini aks ettiruvchi kartalar, yozuvsiz xarita, rangli qalamlar, tsirkulь.
|
O’qitish shakli
|
Kichik guruhlarda va juftliklarda ishlash.
|
O’qitish sharoitlari
|
Ekologiya kabineti
|
Monitoring va baholash
|
Og’zaki so’rov: natijalar tekshiriladi va baholanadi
|
|
| |
Mavzuning maqsadi va vazifalari - O`zbekiston respublikasi sog`liqni saqlash vazirligi u. X. Xasanov fuqaro muhofazasi...

Mavzuning maqsadi va vazifalari:
Yadroviy o`choqqa Fuqaro muhofazasi tibbiy xizmati kuchlarini kiritishni tashkil qilish. Tibbiy yordam ko`rsatish, jabrlanganlarni transport turgan joyga olib chiqish va Birnchi tibbiy yordam otryadiga ko`chirishda sanitary drujinachilar ishini tashkil qilish.
Birnchi tibbiy yordam otryadini yadroviy o`choq tomon harakat tartibi. Birnchi tibbiy yordam otryadini yoyilish chizmasi. Jabrlanganlarni qabul qilish va ularga tibbiy yordam ko`rsatishni tashkillashtirish. Birnchi tibbiy yordam otryadida birinchi shifokor yordami hajmi. Jabrlanish o`chog`ida qutqarish ishlarini olib boorish jarayonida Fuqaro muhofazasi tibbiy xizmati tuzilmalarini fuqaro muhofazasining boshqa xizmatlari bilan hamkorligini tashkil qilish.
Kimyoviy jabrlanish o`chog`ida Birnchi tibbiy yordam otryadini joylanishini va ishini tashkillashtirish xususiyatlari.
Aralash jabrlanish o`chog`ida tibbiy yordamni tashkil qilish xususiyatlari. Guruh darsi (mashq).
Topshiriqni o`rganish, vaziyatni baholash va Birnchi tibbiy yordam otryadini harakatga tayyorlash. Birnchi tibbiy yordam otryadi bo`limlarida jabrlanganlarni qabul qilish va yordam ko`rsatish ishlarini tashkillashtirish. Birnchi tibbiy yordam otryadidan jabrlanganlarni kasalxona bazasiga ko`cherish. Birnchi tibbiy yordam otryadini yig`ilishi va shahar chetiga ketishi.
|
Kimyo fanini o`qitishda o`quv filmlaridan foydalanishning afzalligi nimada?

Kimyo fanini o`qitishda o`quv filmlaridan foydalanishning afzalligi nimada?
*a) O`quvchi ko`radi, eshitadi , tahlil qiladi, qo`shimcha ma’lumot oladi
b) O`quvchi eshitadi, ko`radi, amalga oshiradi
c) O`quvchi ko`radi, bajaradi
d) O`quvchi ko`radi, eshitadi, chizadi, ma’lumot to`playdi
Bajariladigan tajriba yoki tajriba bajariladigan qurilmaning qisqacha tafsiloti qanday ataladi ?
*a) instruksiya
b) eksperiment
c) qo`llanma
d) demonstratsiya
Kimyo ta`limi o`quv jarayonida o`quvchilar ko`z bilan ko`rishlari uchun mo`ljallangan barcha vositalar qanday ataladi ?
*a) vizual (ko`rgazmali) vositalar
ta’lim vositalari
metodik vositalari
pedagogik vositalari
Umumta`lim maktablari kimyo ta`limida o`quvchilar eksperimenti nechiga bo`linadi ?
*a) ikkiga
uchga
to`rtga
beshga
Kimyodan sinfdan tashqari ishlarga qanday talablar qo`yiladi?
*a) ilmiylik, tarixiylik, dolzarblilik, ahamiyatlilik
b) ilmiylik, muvofiqlik
onglilik, muvofiqlik, dolzarblilik
qiziqarlilik, ilmiylik
O`quvchi eksperimentining qaysi turi nazorat ishi hisoblanadi ?
*a) amaliy mashg`ulot
laboratoriya tajribasi
darsdan tashqari mashg`ulot
sinfdan tashqari mashg`ulot
|
Talabaning yozuvsiz kartasini baholash mezonlari

Tolipova J.O. “Biologiyani o’qitishda pedagogik texnologiyalardan foydalanish”.(1-2 qismlar). T., 2004 y.
To’xtaev A.S., Ahmedova D.R. va boshqalar. Umumta’lim maktablari va kasb-hunar o’quv yurtlarida ekologiya xonasini tashkil etish va jihozlash. T., 1998 y.
To’xtaev A.S., Haydarova H.N., Yakubjonova Sh.T., Xonxojaeva N.B., G’ulomova A.R. “Umumiy ekologiyadan laboratoriya mashg’ulotlari”. T., 2005 y.
To’xtaev A.S. “Ekologiya”. T, “O’qituvchi”, 1998 y.
To’xtaev A.S., Hamidov A. “Ekologiya va tabiatni muhofaza qilish”. T., “O’qituvchi”, 1994 y.
To’xtaev A.S. “Ekologiya”. Umumta’lim maktablari va litseylari uchun qo’llanma. T., 2001 y.
To’xtaev A.S. “Ekologiya va tabiatni muhofaza qilish”. Fan dasturi. T., 2003 y.
To’xtaev A.S. “Ekologiya o’qitish metodikasi”. Ma’ruza matni. 2003 y.
H.Haydarova, Z.Bahodirova, Sh.Yakubjonova. Ekologiya o’qitish metodikasi. Toshkent. “Moliya-iqtisod”, 2009 y.
-MAVZU:HINDISTON AHOLISI - 1-mavzu: yengil sanoati 2-mavzu: O’rmon sanoati

|
1-mavzu: yengil sanoati 2-mavzu: O’rmon sanoati
|
bet | 16/16 | Sana | 26.05.2024 | Hajmi | 9,08 Mb. | | #254471 |
Bog'liq JAHON IJTIMOIY-IQTISODIY GEOGRAFIYASI FANIDAN 20-MAVZU18-MAVZU:HINDISTON AHOLISI
Hindiston (rasman: Hindiston Respublikasi (Bhārat Gaṇarājya[1])) – Janubiy Osiyodagi davlat. Hududi shimoldan janubga 3 214 km, gʻarbdan sharqqa 2 933 km choʻzilgan. Shimolida Himolay togʻlari, gʻarbda Arabiston dengizi, sharqda Bengaliya qoʻltigʻi bilan oʻralgan. Hindiston tarkibiga Arabiston dengizidagi Lakkadiv va Amindiv orollari, Bengaliya qoʻltigʻidagi Andaman va Nikobar orollari ham kiradi. Maydoni – 3,3 million km2. Aholisi – 1 428 627 663 kishi (2023). Poytaxti – Nyu-Dehli. Maʼmuriy jihatdan 28 ta shtat va 8 ta ittifoq hududga boʻlinadi.
Hindiston – federativ respublika. Buyuk Britaniya boshchiligidagi Hamdoʻstlik tarkibiga kiradi. Amaldagi konstitutsiyasi 1950-yil 26-yanvardan kuchga kirgan; keyinchalik oʻzgartishlar kiritilgan. Davlat boshligʻi – prezident (2022-yil 25-iyuldan Droupadi Murmu). U parlamentning ikki palatasi va shtatlarning qonun chiqaruvchi organlari aʼzolaridan iborat saylovchilar hayʼati tomonidan 5 yil muddatga saylanadi. Qonun chiqaruvchi hokimiyatni prezident ikki palata – Shtatlar kengashi (Raja sabxa) hamda Xalq palatasi (Log sabxa) dan iborat parlament, ijroiya hokimiyatni prezident va bosh vazir boshchiligidagi hukumat amalga oshiradi.
Hindiston – dunyoda eng koʻp millatli mamlakatlardan biri. Hindistonda turli tillarda soʻzlashuvchi bir necha yuz millat, elat va qabila yashaydi. Aholisining 72% hind-yevropa tillarining hindoriy tillari guruhida soʻzlashuvchi xalqlar – hindustoniylar, marathlar, bengallar, bixarlar, gujarotlar, oriyalar, rajastxonilar, panjobilar tashkil etadi. Kashmirilar dari til guruhiga mansub. Hindiston janubda, asosan, dravid tillarida, shimoliy va Shimoli-sharqida tibetbirma tillarida soʻzlashuvchi xalqlar yashaydi. Shahar aholisi 30%. Rasmiy tillar – hind va ingliz tillari. Aholining koʻpchiligi (73%) hinduiylik diniga eʼtiqod qiladi; islom (16%), xristian (6%), sikhizm (2,5%) va boshqa dinlarga eʼtiqod qiluvchilar ham bor. Yirik shaharlari: Kalkutta, Bom-bay, Dehli, Chennay, Bangalor, Ahmadobod, Haydarobod, Puna, Kan-pur, Nagpur, Jaypur, Lakhnau.
Hindiston – agrar-industrial mamlakat. Sanoat ishlab chiqarish, jalb qilinayotgan xorij sarmoyasi hajmi jihatidan dunyodagi rivojlangan oʻnta davlat qatoriga kiradi. Yalpi ichki mahsulotda qishloq xoʻjaligi, oʻrmon xoʻjaligi va baliq ovlash 25%, sanoat 30%, xizmat koʻrsatish tarmogʻi 45% ni tashkil etadi. Iqtisodiyoti koʻp ukladli. Yalpi milliy mahsulotining 28% ni tashkil etuvchi davlat sektori harbiy sanoat tarmoqlari, atom energetikasi, transport va aloqada yetakchi oʻrin egallaydi.
E’TIBORINGIZ UCHUN RAXMAT
|
| |
-MAVZU: JAHON MASHINASOZLIK VA KIMYO SANOATI TARMOQLARI

|
-MAVZU: JAHON MASHINASOZLIK VA KIMYO SANOATI TARMOQLARI
|
bet | 8/16 | Sana | 26.05.2024 | Hajmi | 9,08 Mb. | | #254471 |
Bog'liq JAHON IJTIMOIY-IQTISODIY GEOGRAFIYASI FANIDAN 20-MAVZU
Mashinasozlik sanoati -xalq xoʻjaligi uchun mehnat qurollari, shuningdek, isteʼmol buyumlari va mudofaa ahamiyatiga ega boʻlgan mahsulotlar ishlab chiqaruvchi ogʻir sanoat sohalari majmui. Mashinasozlik sanoati butun xalqxoʻjaligini texnika bilan taʼminlashda moddiy asos hisoblanadi, ijtimoiy mehnat unumdorligi, texnika progressi, xalqning moddiy farovonligi va mamlakatning mudofaa quvvati Mashinasozlik sanoatining taraqqiyot darajasiga bogʻliq. Mashinasozlik sanoatining asosiy vazifasi xalq xoʻjaligining hamma sohalarini yuqori unum bilan ishlaydigan mashina va asbob-uskunalar bilan taʼminlashdir. Bu soha oʻz navbatida, mashinasozlik va metallga ishlov berish, metall buyumlar, metall konstruksiyalar ishlab chiqarish hamda mashina va asbob-uskunalarni tuzatish tarmoqlarining tarkibiy qismini tashkil etadi. Mashinasozlik sanoatiga energetika mashinasozligi, elektrotexnika, stanoksozlik va as-bobsozlik, traktorsozlik va q. h. mashinasozligi kabi yirik tarmoqlar kiradi.
Kimyo sanoati — ogʻir sanoat tarmoqlaridan biri, xilma-xil kimyoviy mahsulotlar turlari: kon-kimyo xom ashyosi, asosiy kimyo mahsulotlari (ammiak, noorganig kislotalar, ishqorlar, mineral oʻgʻitlar, soda, xlor va xlorli mahsulotlar, suyultirilgan gazlar va b.), plastmassa va sintetik smolalar, shu jumladan, kaprolaktam, sellyuloza atsetatlari, kimyoviy tola va iplar, plastmassa va shisha-plastiklardan materiallar va buyumlar, lok-boʻyoq materiallari, sintetik boʻyoqlar, kimyoviy reaktivlar, fotokimyo mahsulotlari, maishiy kimyo tovarlari va b. ni ishlab chiqaradi. K.s.ning mustaqil sanoat tarmogʻiga aylanishi sanoat toʻntarishi bilan bogʻliq. Sulfat kislota i. ch. boʻyicha dastlabki zavodlar 1740 yilda Buyuk Britaniyada (Richmond), 1766 yilda Fransiyada (Ruan), 1805 yilda Rossiyada (Moskva gubernyasi), 1810 yilda Germaniyada (Leypsig yaqinida) barpo etilgan.
10-MAVZU: INDONEZIYA SIYOSIY-IQTISODIY GEOGRAFIK O`RNI , TABIIY SHAROITI VA MINERAL RESURSLARI
|
| |
Kimyo fanidan proyektiv testlar qanday tartibda o`tkaziladi ?

Kimyo fanidan proyektiv testlar qanday tartibda o`tkaziladi ?
*a) biror shakllar, modellar va rasmlar asosida
ma`lum bir mezon asosida
o`quv materialini aytib berish asosida
masala ishlash asosida
Kim, qaysi asarida alkimyoga alohida bob ajratgan bo`lib, unda o`sha davrda kimyoda qo`llaniladigan barcha birikmalar, asbob-uskunalar, jarayonlar haqida ma’lumot bergan ?
*a) Muhammad ibn Ahmad al-Xorazmiy, mashhur ”Fanlar kaliti” (“Miftoxil al-Ulum”) asari
Sobit ibn Qora , ”Qarastun haqidagi kitob” asari
Abdurahmon Xaziniy, 1121 yilda yozilgan “Donishmandlik tarozilari haqida” nomli risolasi
Forobiy, “Ilmlarning kelib chiqishi va tasnifi” asari
Quyidagi moddalardan qaysi biri chumoli kislota va sirka kislota bilan boshqacharoq reaksiyaga kirishadi?
*a) spirtli muhitdagi sulfat kislota
nitrat kislota
magniy
kaliy gidroksid
Kimyo darslarida “Chemist” dasturidan qanday maqsadda foydalanish mumkin ?
*a) virtual laboratoriya sifatida
molekulalar tuzilishi o`rganish sifatida
kmyoviy reaksiya tenglamalarini yozsih sifatida
mobil telefondan foydalanib o`quvchilar bilan suhbat o`tkazish maqsada
255 g toza propil spirti bilan natriy metalining necha grami reaksiyaga kirishadi ?
*a) 97,75g
115g
115g
120g
|
Ta’lim oluvchilarning bilim darajasini baholash, nazorat qilish, o`zlashtirish ko`rsatkichi va amaliy ko`nikmalarini tekshirishga yo`naltirilgan metod qanday ataladi ?

Ta’lim oluvchilarning bilim darajasini baholash, nazorat qilish, o`zlashtirish ko`rsatkichi va amaliy ko`nikmalarini tekshirishga yo`naltirilgan metod qanday ataladi ?
*a) “Assesment” metodi
Keys-stadi metodi
«Bumerang» metodi
“Venn diagrammasi”
Organik moddalarning geometriyasi va izomeriyasini tushuntirishda qanday ko`rgazma vositalaridan foydalanish afzal hisoblanadi ?
*a) molekulaning fazoviy holatini tasvirlovchi masshtabli va shar-sterjenli modellardan, uch o`lchamli fazoda molekulaning tuzilishini tasvirlovchi kompyuter dasturlaridan
kimyoviy tajribalardan
doska va kodoskopdan
rang tasvirli ko`rgazma qurollaridan
Keys o`quv jarayonida ma’lum bir maqsadga erishish yo`li sifatida qo`llanilsa, u qanday xarakterga ega bo`ladi ?
*a) metod
texnologik
muammoli
vaziyatli
) Kimyo tarixida birinchi marta qaysi olim moddalarni 3 qismga bo`lgan?
*a) Abu Bakr Roziy
Forobiy
al-Xorazmiy
al-Kindiy
Pristli kislorodni qanday atagan?
*a) deflogistonlangan havo
o`rmon gazi
olovli havo
yonuvchan havo
) Sifat analizning asoschisi kim?
*a) Boyl
Bekman
Dalton
Lavuazye
“SWOT- tahlil” metodining maqsadi nimadan iborat?
*a) nazariy bilimlar va amaliy tajribalarni tahlil qilish, bilimlarni mustahkamlash
aniq vaziyatlarni o`rganish va tahlil qilish
umumiy fikrlardan xususiy xulosa chiqarish, taqqoslash
mavzu bo`yicha tayanch tushunchalarni o`zlashtirish darajasini aniqlash
“Tushunchalar tahlili” metodining mohiyatini belgilang ?
*a) mavzu bo`yicha tayanch tushunchalarning o`zlashtirilish darajasini aniqlash
nazariy bilimlar va amaliy tajribalarni tahlil qilish, bilimlarni mustahkamlash
aniq vaziyatlarni o`rganish va tahlil qilish
umumiy fikrlardan xususiy xulosa chiqarish, taqqoslash
|
DASTLABKI TIBBIY YORDAMNI KO'RSATISH

DASTLABKI TIBBIY YORDAMNI KO'RSATISH
1. Qon ketishini to'xtatish (49-53-rasmlar): jarohatni siqish; jarohatlangan tana qismini ko'tarib qo'yish; odamni cxaqlanchasiga yotqizish; boshini balandroq qilish; jarohatni siqib bog'lash; jarohatdagi jismga tegmaslik (vaziyatga ko'ra, agar shunday qilinganda qon oqishi kuchayib ketadigan bo'lsa); jarohatga steril taxlamma (salfetka), bint yoki toza mato qo'yish; jarohat qismi yurak sathidan balandroq bo'lishini ta'minlash; jarohatni bint bilan bog'lash va yopishqoq plastir yoki skoch yoxud to'g'nog'ich bilan mustahkamlash, ayni maqsadda ingichka rezinka xaqlachalardan, shisha idishlarga kiydiriladigan paralon turidan foydalanish; qo'l-oyoqlarni bog'lash, barmoq uchlarini ochiq qoldirish, chunki ular rangiga qarab, mazkur tana qismida qon aylanish jarayoni qay tarzda ketayotganini nazorat qilish mumkin bo'ladi; qon tomirlarni bosish nuqtalaridan foydalanish; qon tomiriga rezinka tasma - jgut bog'lash vaqti va yordam bergan kishi ismi-sharifini yozish; jarohatlanganni shifokorga ko'rsatish
Qon ketishini vaqtincha to'xtatish maqsadida, tasma - jgut qo'yish eng ishonchli va keng tarqalgan usul hisoblanadi. Qon ketishini to'xtatishda 4 xil jgutdan foydalanish mumkin: 1) matodan buramali; 2) enli rezinasimon tasma; 3) esmarx - naysimon; 4) enli tasmasimon (54,55 - rasmlar).
To'qimalarning kamroq shikastlanishi uchun enli tasmasimon Jgutlardan foydalangan ma'qul. Qon ketish joyiga qarab qon to xtatuvchi jgut qo'ltiq osti sohasiga, yelkaning yuqori qismiga, sonning yuqori va pastki qismiga qo'yiladi.
|
ISHNI BAJARISH TARTIBI - O’zbekiston respublikasi oliy va o’rta maxsus ta’lim vazirligi nizomiy nomidagi

|
O’zbekiston respublikasi oliy va o’rta maxsus ta’lim vazirligi nizomiy nomidagi
|
bet | 94/194 | Sana | 25.11.2023 | Hajmi | 0,75 Mb. | | #105264 |
Bog'liq O’zbekiston respublikasi oliy va o’rta maxsus ta’lim vazirligi n-hozir.orgISHNI BAJARISH TARTIBI
1. Mantdan foydalanib, abiotik omillar va ularning asosiy turlarini aniqlash.
2. Yorug’lik va harorat omilining o’simliklarga ta’sirini o’rganish uchun o’simlik gerbariylaridan foydalaniladi. Bunda o’simliklarning morfologik belgilari (barg shakli, o’lchami, tuklanganlik darajasi, qalinligi) o’rganiladi, qaysi guruhga mansubligi haqida xulosa qilish.
3. Natijalar asosida xulosa chiqarish.
TOPSHIRIQLAR
1-topshiriq. Quyosh nuri ta’sirida organizmlardagi eng muhim jarayonlarni tahlil qiling va 1-jadvalni to’ldiring.
1-jadval
2-topshiriq. Gerbariylar asosida o’simliklarning morfologik belgilariga qarab, yoruhlik va harorat omili ta’siriga moslashgan o’simlik guruhlarini ajrating va 2-3-4-jadvallarni to’ldiring.
2-jadval
Soyasevar o’simliklar
|
Soyaga chidamli o’simliklar
|
Yorug’sevar o’simliklar
|
|
|
|
Uyga vazifa:
1. Quyida berilgan javoblardan to’g’ri deb hisoblaganingizni doiraga oling.
Abiotik omil turlarini ko’rsating:
A. Iqlim, edafik, biotik
B. Topografik, iqlim, edafik
V. Biotik, antropogen, yorug’lik
G. Tuproq, biotik, antropogen
2. Yorug’sevar o’simliklar soya joyga ekilsa, o’simlik rivojlanishi qanday bo’ladi? Javobingizni kuzatish natijasida izohlab bering.
|
| |
«O’zbekiston hududidagi ekologik ahvol va uning kelajagi»

I bosqich
Tashkiliy qism
5-minut
II bosqich
O’tilgan mavzu yuzasidan talabalarning bilimlarini nazorat qilish va baholash.
10-minut
III bosqich
Talabalarning bilish faoliyatini tashkil etish.
5-minut
IV bosqich
Yangi mavzuni o’rganish.
40-minut
V bosqich
O’quvchilar bilimini nazorat qilish va baholash.
12-minut
VI bosqich
Erishilgan natijani tahlil qilish va yakunlash.
8-minut
|
Talabalarni dars mavzusi, borishi bilan tanishtiradi.
Chiqindilar muammosi yuzasidan talabalar bilimlarini nazorat qiladi va baholaydi.
O’quv dasturining didaktik maqsadi, bajariladigan o’quv topshiriqlari bilan tanishtiradi.
Talabalarning kichik guruhlarda mustaqil ishini tashkil etadi.
|
Dars mavzusi, maqsadi, borishi va unda bajariladigan topshiriqlarni anglaydi.
Talabalar savollarga javob beradi.
O’quv dasturining didaktik maqsadi, bajariladigan o’quv topshiriqlari yuzasidan ko’rsatmalarni anglaydi.
Guruhlar o’rtasida o’tkaziladigan savol-javob, o’quv bahsi, munozarada faol ishtirok etadi.
Savollar va didaktik jadvallarni bajaradi.
Mustaqil va ijodiy ish topshiriqlarini belgilaydi.
|
Nazorat savollari - Konchilik ishi

|
Konchilik ishi
|
bet | 91/226 | Sana | 23.05.2024 | Hajmi | 1,53 Mb. | | #250996 |
Bog'liq UMK soha iqtisodiyotiNazorat savollari:
Iqtisodiy boshqaruv usullarining qanday yutuq va kamchiliklarini Siz
tasavvur etasiz?
Tashkiliy-farmoyish (ma`muriy) usullarning mohiyati nima?
Tashkiliy-muvofiqlashtiruvchi ta`sir mehnat jamoalariga nimaga kerak?
SHaxsning qanday ruhiy xossalarini bilasiz?
Rahbarlik tarzi nimalardan iborat?
Zamonaviy rahbarlik madaniyati qanday shakllanadi?
12 Mavzu: Boshqaruv qarorlarini qabul qilish
Reja:
Boshqaruv qarorlarinining tushunchalari, turlari
Qaror qabul qilish jarayoning mohiyati.
Boshqaruv qarorlariga qo`yiladigan talablar.
Qarorlarni muvofiqlashtirish prinsiplari.
Kalit so‘zlar: Funksiya, rejalashtirish, bosh reja, umumiy reja, biznes reja, tashkil etish, ragbatlantirish, moslashtiruv, nazorat, xisob, prinsip, demokratiya, markazlashuv, ishtiyok (motiv), ierarxiya, aksaloka. Konsepsiya, axborot, gaz taqsimlash punkt (GRP), gaz taqsimlash stansiya (GRS), GPRS tizimi, ASGUK (avtomatlashtirilgan gaz nazorati va xisobga olish tizimi).
12.1. Boshqaruv qarorlarinining tushunchalari, turlari
Boshqaruv – bu xodimlarga va umuman ishlab chiqarish jamoalariga ta’sir ko‘rsatish usullari bo‘lib, bu usullar qo‘yilgan maqsadlarga erishish jarayonida mazkur xodimlar va jamoalarning faoliyatini uyg‘unlashtirishni nazarda tutadi.
Boshqaruv tizimini turli miqyoslarga bo`lish mumkin:
Milliy iqtisodiyotni boshqarish
Har bir tarmoq va tumanlar tasarrufidagi korxonalarni boshqarish
Korxona ichidagi bo`limlarni boshqarish
Boshqaruv tuzilmasini belgilovchi omillar
a) Tuzilmani aniqlovchi omillar
Boshqaruv maqsadi
Boshqaruv funksiyalari va vazifalari
Ish vaqtining tartibi, oralig`i va boshqalar
|
| |