Eslatma - Talaba-amaliyotchilar uchun metodik qo'llanma book · February 021 citations reads 65,110 author

Darsning
didaktik xususiyatlari; 5. Dars bosqichlari; 6. Darsni tashkil qilish: -
amaliyotchining
(o’qituvchining) va o’quvchilarning
darsga tayyorgarligi; ish
rejasi
, dars jihozlarining mavjudligi yoki yo’qligi; dars xonasining holati;
o’quvchilarning darsga psixologik jihatdan moslashishi; sinfdagilarning tartibi;
o’quvchilar diqqati; o’quvchilarning ishlashga tayyorligi; dars maqsad va
vazifalarining
aytilishi; o’quvchilarni darsga qiziqtirish uchun foydalaniladigan
usullar
; 7. O’tilganlarni takrorlash va o’quvchilarning malakaviy ko’nikmalarini
tekshirish
: takrorlash maqsadi, o’rni, hajmi,
metodi va turlari; o’quvchilarning
bilish
darajasini rivojlantirish usullari; savollarning berilishi; javoblarni
to’liqtirish va xulosalash; o’yin shaklida beriladigan misollarni qo’llash va h.; 8.
Yangi
mavzu bayoni: yangi mavzuni o’rganishning maqsad va vazifalarini
o’quvchilarga yetkazish; yangi mavzu mazmunining davlat ta`limi me`yorlari,
o’quv dasturiga mos kelishi; foydalanilgan o’qitish metodlari va
didaktik asoslari,
o’quvchilarda mavjud bilimlarga tayanish, muammoli, asoslangan savollarning
o’rtaga tashlanishi, ko’rgazmali va texnik vositalardan foydalanish,
yangi
mavzuni
tushuntirish paytida o’qitish tamoyillarining hisobga olinishi, darsda
yangi
pedagogik texnologiyalardan foydalanishi; o’quvchilarning mustaqil
ishlashlarini
tashkil etishi, darslik, qo’llanmalardan, gazeta va jurnallardan va
hokazolardan
foydalanish, jadval,
sxema va diogrammalar tuzish; 9. Uy
vazifasining
bajarilishini nazorat qilish shakllari: uy vazifasi qay vaqtda
tekshirildi
, tekshirishning maqsadga muvofiqligi, o’quvchilar javobining
to’liqliqi, aniq chuqur va mushohadali
javob
berishi; eng asosiysi, ajratib olish va
yechimini topish malakasi, nutq madaniyati va hokazolar; bilimni baholashning
odilona
bo’lishi; o’tilganlarni takrorlash shakllari; Yangi mavzuni o’tilganlar,
o’quvchilarning hayotiy tajribasi bilan bog`liq
ravishda, mahalliy manba va
misollardan
foydalanishi, mohirligi, material hajmi, uning dasturi va darsliklarga
muvofiqligi
, materialning ilmiyligi, uning g`oyaviy yo’nalishi, loyiq rag`batni
amalga
oshirishi, dasturiy o’qitish elementlari, muammoli vaziyatlar yaratishi,
bilimning
mustahkamligi, bolalarning yosh xususiyatlariga mos kelishi, amaliy
malakalar
va ko’nikmalar
bilan jihozlanishi; o’quvchilarning dunyoga ilmiy
dunyoqarashini
, umuminsoniy va milliy fazilatlarni rivojlantirish; 10. Yangi
bilimni
mustahkamlash shakllari:
uy vazifasi qachon berildi, uning hajmi, yangi
berilgan
topshiriqlar; 11. O’quvchilarning darsga qatnashishi (faolligi, ijodiy
yondashuvi
va h.); 12. Amaliyotchining darsdagi axloqiy madaniyati; sinf jamoasi
bilan
ishlashish mohirligi; hamkorlik pedagogikasini qo’llashi; nutq madaniyati,
yuz
ifodasi, o’zini erkin his qilish va h.; 13. Amaliyotchining (o’qituvchining)
darsdagi
yutuqlari, o’quvchilar tomonidan olingan yangi bilim,
malaka va
ko’nikmalar sifatida: dars turini, tuzilishini, metodlarini tanlashning maqsadga
muvofiqligi
; 14. Darsning qiziqarli o’tishi, o’ziga xos xususiyatlari; dars
jarayonini
demokratiyalashtirish; darsni baholash, asosiy yutuq va kamchiliklar.