“Ta’lim muassasalarida boshqaruv va o‘quv sifatini

|
“Ta’lim muassasalarida boshqaruv va o‘quv sifatiniBog'liq ЖДПУ Мактаб менежменти 06 12 22 Анжуман тўплам 66
“Ta’lim muassasalarida boshqaruv va o‘quv sifatini
takomillashtirish muammolari” – respublika ilmiy-amaliy konferensiyasi
JIZZAX DAVLAT PEDAGOGIKA UNIVERSITETI
06.12.2022
analizator funktsiyasining buzilishining boshlanishi vaqtiga qarab, ko‘r va ko‘r, ya'ni tug‘ilgandan
keyin ko‘rish qobiliyatini yo‘qotganlar farqlanadi.
Ko‘r bolalarning aqliy rivojlanishi ko‘ruvchi bolalarning rivojlanishi bilan bir xil
qonuniyatlarga ega, ammo jiddiy birlamchi ko‘rish buzilishi turli xil ikkilamchi og‘ishlarda va
bolalarning aqliy rivojlanishining xususiyatlarida namoyon bo‘ladi.
Ko‘r tug‘ilgan bolalarda kognitiv jarayonlarning yuqori shakllarini (diqqat, mantiqiy fikrlash
va nutq, xotira) rivojlanishi amalda normal davom etadi. Shu bilan birga, sezgir va intellektual
funktsiyalarning o‘zaro ta'sirining buzilishi ularning aqliy faoliyatining ma'lum bir o‘ziga
xosligida namoyon bo‘ladi. Ko‘zi ojiz bolalarda to‘plangan og‘zaki (mavhum) bilimlar va aniq
g‘oyalar o‘rtasida to‘g‘ri korrelyatsiyani shakllantirish juda qiyin. Ular ma'lum ma'noli so‘zlarga
qaraganda mavhum tushunchalarni osonroq o‘zlashtiradilar.
Ba'zi hollarda xarakter va xulq-atvorning o‘ziga xosligi noaniqlik, passivlik, moyillik va
o‘zini-o‘zi izolyatsiya qilishda, boshqalarida esa g‘azab, qo‘zg‘aluvchanlik va hatto
tajovuzkorlikda namoyon bo‘ladi.
Bunday bolalar ko‘pincha nuqsonni "yashirish" yoki rad etishga harakat qilishadi, agar
boshqalar bu haqda bilib qolsa. Ular o‘zlarini cheklangan, g‘ayritabiiy va noqulay his qilishadi.
Ular yordam so‘rashga ikkilanishadi. Ular zaif va tanqidga sezgir. Chuqur ko‘rish buzilishi bilan
obsesif harakatlar kuzatilishi mumkin. Bolalar yorug‘lik hissi, chayqalish, stereotipik tovushlarni
chiqarish uchun ko‘zlariga bosadilar.
Teginish hissi ham ko‘rlarga kerakli ma'lumotlarni beradi. Shunday qilib, yo‘l
qoplamasining sifati (beton, asfalt, tuproq), piyodalar yo‘laklari, uy devorlari, do‘kon oynalari,
telefon kabinalari, ko‘cha kiosklari va boshqalar ko‘rlarga shahar ko‘chasining murakkab muhitida
harakat qilishiga yordam beradi. L. S. Vygotskiy ko‘rlarda oltinchi tuyg‘u (termal) deb ataladigan
narsa mavjudligiga ishora qildi, bu ularga masofadagi narsalarni sezish imkonini beradi.
Tergov qobiliyatlarini shakllantirish didaktik o‘yinlarda hal qilinadi: "Teginish orqali taxmin
qiling", "Mavzuning iloji boricha ko‘proq xususiyatlarini nomlang", "Keraksiz tafsilotlarni olib
tashlang", "Nima to‘g‘ri, nima noto‘g‘ri", "Nima bo‘ladi, nima?" sodir bo‘lmaydi”, “Kim
kelganini taxmin qiling”, “Kim qo‘ng‘iroq qildi?”, “Tadqiqot yo‘lini toping”, “Ta’mini toping”,
“Hid nima?”
Seriyalash, tasniflash, differensiatsiya qilishni o‘rgatish uchun mozaikalar, turli o‘lchamdagi
piramidalar, lotto, domino, bo‘lingan rasmlar, boshqotirmalardan foydalaniladi.
Ob'ektiv dunyo tasvirlarini shakllantirish uchun ob'ektning tashqi ko‘rinishi va uning
funktsional maqsadi haqidagi bilimlarni tizimlashtirishda mashq qiladigan o‘yinlar qo‘llaniladi.
Shu bilan birga, ob'ekt yoki ob'ekt bilan tanishish jarayonida, iloji bo‘lsa, barcha hissiy
yo‘nalishlar kiradi. "Ona va bolalar" didaktik o‘yinidan foydalanganda bolalarning katta yoshli
hayvonning tashqi ko‘rinishi va ularning bolalarining tashqi ko‘rinishi haqidagi fikrlari
oydinlashadi. Va keyin o‘ziga xos ovqatlanish, yashash joyi va odam bilan o‘zaro munosabat
belgilanadi.
Hayvonlarning, qushlarning turli modellari, ularning tasvirlari bilan rasmlar bolalarda
ularning tashqi ko‘rinishi va turmush tarzidagi o‘xshashliklari va farqlari haqida g‘oyalarni
yaratadi.
"Hayvonlar fermasi" didaktik o‘yini bolalarga eshitish, ko‘rish, teginish va hidga e'tibor
qaratish imkonini beradi. Buning uchun siz haqiqiy tovushlarning yozuvlarini olishingiz mumkin
(sigirlarning boqishi, otning kishnashi, xo‘rozning qichqirig‘i va boshqalar).
Ekologik bilimlarni shakllantirish uchun bolalarga paddoklar, hayvonlar uchun yaylovlarni
ko‘paytirishga imkon beradigan konstruktorlar qo‘llaniladi. Bolalarga hayvonlarning
chiqindilarini teginish orqali ajratishga o‘rgatish mumkin (yumshoq jun, nozik paxmoq, issiq palto
va boshqalar). bolalarga go‘sht va sut mahsulotlarini hidga qarab aniqlash, ularning sifatini hid va
ta'mga qarab aniqlash taklif qilinishi mumkin.
Sensor buzilishlar bolani eng muhim ma'lumot manbalaridan mahrum qiladi, bu uning
nafaqat aqliy, balki jismoniy jihatdan ham orqada qolishiga olib keladi. Kechikishning
|
| |