nyuuzyou/kompy huggingface dataset:
Yadro modellari - 7-Ma’ruza Atomning chiziqli spiktrlari

|
7-Ma’ruza Atomning chiziqli spiktrlari
|
bet | 4/6 | Sana | 29.05.2024 | Hajmi | 132,54 Kb. | | #256340 |
Bog'liq Ma\'ruza 7. ATOMNING CHIZIQLI SPEKTRLARIYadro modellari
1.Yadroning gidrodinamik yoki tomchi modeli.
Sobiq Ittifok fizigi Y. I. Frenkel tomonidan taklif qilingan bo’lib, bu modelda atom yadrosi bilan suyuqlikning zaryadlangan tomchisi o’rtasidagi tashqi o’xshashlik asos qilib olinadi. Bu o’xshashlikka suyuqlik tomchisidagi molekulalar o’zaro ta’siri solishtirma energiyasining yaqinligi, o’zgarmas zichlik va boshqa alomatlar asos qilib olinadi. Lekin ikkalasi orasidagi muhim farq shundan iboratki, yadro "suyuqligi" kvant mexanikasi qonunlariga buysunadi. Yadroning tomchi modeli, yadro zaryadini uning massa soni bilan bog’lovchi, atom yadrosi turg’unligini keltirib chiqarishga imkon beradi. Bu model hatto yadroni parchalanish hodisasini tushuntirishga ham yordam beradi.
2.Yadroning qobiq modeli.
Bunday nuklonlar bir-biri bilan o’zaro ta’sir qilmasdan harakatlanadi, bu harakat nuklonlar tamonidan hosil qilingan maydonda yuz beradi deb faraz qilinadi. Nuklonlar yadroda ma’lum energetik sathlarni hosil qiladi, ya’ni energiyaning ma’lum porsiyalariga (kvantlariga) ega bo’ladi. Demak, uzlukli energetik sathlar hosil bulib, energiyalari bir-biriga yaqin sathlar birlashib, yadro qobig’ini tashkil etadi. Yadroning energetik strukturasi atom elektron qobig’i strukturasiga o’xshashligi uchun yadroda qobik modeli kiritildi. Agar masalaga chuqur qaralsa, atomda elektronlar yadro atrofida, ya’ni markaziy maydonda harakatlanadi, yadrodagi nuklonlar esa markaziy maydonda harakat qilmay eng yaqin masofada bir-biriga ta’sir etuvchi nuklonlar maydonida harakatlanadi.
Yadroda energetik sathlarning ikki sistemasi mavjud: bittasi protonlarga, ikkinchisi neytronlarga tegishlidir. Bu sathlarni ikkalasini ham neytron va protonlar bir-biriga bog’liq bo’lmagan holda ishg’ol qilishlari mumkin.
3.Yadroning optik modeli.
Bu model yadro bilan unga uchib kelib, uzaro ta’sir etuvchi zarrachalar, fotonlar orasidagi o’zaro ta’sirni va yadro reaksiyalarini o’rganishda katta ahamiyatga ega.
|
| |
7-Ma’ruza Atomning chiziqli spiktrlari

|
7-Ma’ruza Atomning chiziqli spiktrlari
|
bet | 1/6 | Sana | 29.05.2024 | Hajmi | 132,54 Kb. | | #256340 |
Bog'liq Ma\'ruza 7. ATOMNING CHIZIQLI SPEKTRLARI
7-Ma’ruza
Atomning chiziqli spiktrlari
Reja:
Vodorod atomi nurlanishining chiziqli spektrlari. Ridberg doimiysi.
Energetik sathlar. Бор постулатлари.
Kvant sonlar. Pauli prinsipi.
Atom yadrosining tarkibi. Yadroning zaryadi, o‘lchami va massasi.
Yadroning bog’lanish energiyasi. Solishtirma bog’lanish energiyasi. Massa defekti
Yadroning massa deffekti va bog‘lanish energiyasi. Yadro kuchlari.
Tayanch so’zlar: atom tuzilishi, atomning Tomson modeli, Rezerford tajribasi, De-Broyl gepotezasi, spin, Pauli prinsipi Atom yadrosi, massa defekti, bo’g’lanish energiyasi, yadro kuchlari, radioaktiv elementlar, alfa, betta va gamma nurlanish, yadro spini va magnit momenti
Adabiyotlar:A-1-6, 7,8,10, Q-1-3, 11,12,14,19
Hozirgi zamon atom fanining, texnikaning va energetikaning ulkan yutuqlari – atom va yadro fizikasining intensiv rivoshlanishi natijasidir. Hozirgi zamon atom va yadro fizikasi modda tuzilishi haqidagi ta’limotning negizi hisoblanadi. Bundan tashqari, nafaqat modda (gazlar, suyuqliklar va qattiq jismlar ), balki materiyaning boshqa turlari ham atomistik tabiatga ega. SHuning bilan bir qatorda materiya harakati ham atomistik qonunlar bilan aniqlanadi. Aytilganlardan, materiya tuzilishi va harakati haqidagi atomistik ta’limot hozirrgi zamon fizikasida hukmron ta’limotdir, degan xulosa kelib chiqadi.
Atom va yadro fizikasi mikrodunyo (kvant ) fizikasining boshlanishi desak ham bo’ladi. Shu tufayli atom fizikasi – atom va u bilan bog’liq hodisalar fizikasini o’rganuvchi fan ekan.
Atom tuzilishi
Atom tuzilishi haqidagi yangi tasavvurlar birinchi bor 1904-yilda nazariy yo’l bilan Tomson tomomidan kashf qilingan. Uning hisoblashicha atomning radiusi - 1 Angstrem tartibida ekan.
1911-yilda Rezerford -zarrachalar bilan o’tkazilgan tajriba natijalariga asoslanib, Tomson modelining noto’g’ri ekanligini isbotladi. Rezerford modeliga asosan, atom markazida musbat yadro va bu yadroning atrofida, Quyosh atrofidagi planetalar kabi, manfiy zaryadlangan elektronlar aylanadi, atomning 99 % massasi yadroda jamlangan. Bu modelni atomning planetar modeli deb atalgan. Keyinroq bu modelning ham kamchiliklari borligi aniqlangan.
|
| |
Yadroning bog’lanish energiyasi. Solishtirma bog’lanish energiyasi

|
Yadroning bog’lanish energiyasi. Solishtirma bog’lanish energiyasi
|
bet | 5/6 | Sana | 29.05.2024 | Hajmi | 132,54 Kb. | | #256340 |
Bog'liq Ma\'ruza 7. ATOMNING CHIZIQLI SPEKTRLARIYadroning bog’lanish energiyasi. Solishtirma bog’lanish energiyasi.
Massa defekti
Nuklonning yadrodagi bog’lanish energiyasi deb, yadrodan nuklonni uzib olib cheksizlikka olib borish uchun sarf bo’ladigan ish bilan o’lchanadigan fizik kattalikka aytiladi. Yadroning boglanishini to’la energiyasi deb esa yadroni tashkil etuvchi nuklonlarni parchalash uchun sarf qilingan ish bilan o’lchanadigan fizik kattalikka aytiladi. Mass-spektrometr yordamida yadro massasini aniqlashdagi hisoblashlar shuni ko’rsatadiki, yadroning tinch holatdagi massasi, shu yadroni tashkil etuvchi nuklonlar tinch holatdagi massalari yigindiisdan kichikligini ko’rsatadi. Z-protonlar va A-Z- neytronlardan iborat bo’lgan massasi M bo’lgan yadro uchun massalar farqi
m =Zmp+(A-Z)mn-M (6.18)
bu yerda mp - va mn - tinch holatdagi proton va neytronning massasi. Demak, m massa bilan aniqlanuvchi energiya:
(6.19)
Yadroning massasi bilan massa soni orasidagi farqqa massa defekti deyiladi.
Massa defektidan foydalangan holda yadroning bog’lanish energiyasini quyidagicha yozish mumkin.
(6.20)
/A=f - tartib bilan joylashish koeffitsiyenti deyiladi.
U holda
(6.21)
Massa defekti va tartib bilan joylashishi (upakovka) koeffitsenti hech qanday fizik ma’noga ega emas, faqatgina hisoblashni osonlashtirish maqsadida kiritilgan kattaliklardir. Solishtirma bog’lanish energiyasini massa deffekti va tartib bilan joylashish koeffitsiyenti orqali quyidagicha yozish mumkin:
(6.22)
Yadroning solishtirma boglanish energiyasi massa soniga bog’liq.
Shu boglanishni grafik ravishda quyidagicha ifodalash mumkin
(1-rasm). Rasmdan ko’rinadiki, solishtirma bog’lanish energiyasi yengil yadrolar uchun tez ortib borsa, o’rtacha va ogir yadrolar uchun esa o’zgarmasdan (kam o’zgarib) qolar ekan. Yadrolarning o’rtacha solishtirma bog’lanish energiyasi = 8 MeV ga teng.
|
| |
IEEE 1284 (Printer port, parallel port, LPT)

|
IEEE 1284 (Printer port, parallel port, LPT)
|
bet | 6/6 | Sana | 25.05.2024 | Hajmi | 93,98 Kb. | | #254028 |
IEEE 1284 (Printer port, parallel port, LPT) – shaxsiy kompyuterga ulashga mo`ljallangan xalqaro parallel interfeys standartiga mos tushuvchi qurilma. “LTP” nomi MS DOS oilasidagi operatsion tizimdagi “LTP1” (Line Printer Terminal yoki Line PrinTer) standart nomidan kelib chiqqan. Hozirgi vaqtda bu interfeys asosan USB interfeysi bilan mos tushadi va u yi`g`ma apparatlarni (skaner – printer - kserokopiya) ulashsh uchun ishlatiladi. Lekin asosan yuqori tezlikda chop etish va printer uchun ishlatiladi. Bu bilan asosan Cetronics, Betronics, HP, Hewlett-Packard firmalari tomonidan ishlab chiqariladi. Ular 1284.3-2000 va 1284.4-2000 standartiga asoslangan. Ishchi rejimlari:
SPP (Standart Paralell Port) — bir yo`nalishli port, to`laligicha Cetronics interfeysi bilan mos tushadi.
Nibble Mode — SPP rejimida ikki yo`nalishli ma`lumotlar almashinishga asoslangan (4 baytli) qo`shimcha qurilmalar bilan jihozlangan
Byte Mode — Ba`zida qo`llaniluvchi IEEE 1284 standartiga asoslangan eski kontrollerlardan ikki tomonlama ma`lumot almashish uchun foydalaniladi.
EPP (Enhanced Parallel Port) —ishchi qurilma Intel, Xircom va Zenith Data Systems — firmalariga tegishli ikki tomonlama ma`lumot almashish, 2 Mbayt/sekund tezlikda
ЕСР (Extended Capabilities Port) — ishchi qurilma Hewlett-Packard va Microsoft kompaniyalari, qo`shimcha ravishda ma`lumotlarni siqish appatiga ega va DMA rejimida ishlovchi qurilma
Tarmoq kommutatori (TCP/IP port) yoki svitch (switch- qo`shmoq, qaytaulagich)- kompyuter tizimlarida bir necha uzellarni bir segmentda birlashtirish uchun mo`ljallangan qurilma. Konsentratorlardan asosiy farqi bitta qurilmaga berilgan ma`lumotlar kommutator orqali boshqa kommutatorlarga uzatiladi. Kommutatorlar OSI modelining kanal rejimida ishlaydi va bir- bir biriga MAC adresslari orqali uzellar bir tarmoqqa bog`lanadi. Bir necha tarmoqlarni birlashtirish uchun tarmoq darajali marshrutizatorlardan foydalaniladi.
|
| |
O‘zbekistonda fanlararo innovatsiyalar va 8- son ilmiy tadqiqotlar jurnali

O‘ZBEKISTONDA
FANLARARO
INNOVATSIYALAR
VA
8-
SON
ILMIY
TADQIQOTLAR
JURNALI
20.05.2022
61
SARALASH ALGORITMLARI MOHIYATI VA ULARNING SAMARADORLIGINI
BAHOLASH
Raxmonova M.R.
(Muhammad al-Xorazmiy nomidagi TATU assistenti),
Baxtiyorova M.
(Muhammad al-Xorazmiy nomidagi TATU talabasi)
Saralash deb, berilgan obyektlar ketma-ketligini ma`lum mantiqiy tartibda qayta
joylashtirish jarayoniga aytiladi. Saralash bir necha ko`rsatkichlarga bog`liq bo`lishi
mumkin. Misol uchun maktabda jismoniy tarbiya dars boshida bolalar bo`ylariga
qarab
safda turishadi. Me`yor topshirish jarayonida esa sinf jurnalidagi familiyalar ketma-
ketligiga qarab topshirishadi. Shu yerning o`zida 2 ta saralashdan foydalaniladi.
Birinchisi bo`y uzunligi bo`yicha, ikkinchisi sinf jurnalida alvabit tartibida saralanadi.
Saralash jarayoni qanday kechadi? Saralash jarayoni
taqqoslashga asoslangan
jarayon hisoblanadi. Biror bir ma’lumotni saralash yoki qandaydir qolipga solish juda
ham muhim. Sababi, tartibsiz ma’lumotlar bilan ishlash doimo noqulayliklar keltirib
chiqaradi va bunday tizim sekin va xatoliklarga moyil bo’ladi.
Tartiblangan ma'lumotlar hammaga yoqadi. Saralash ma'lumotlarni
kerakli
ketma-ketlikda tartibga solish imkonini beradi, masalan, o'sish
yoki kamayish
tartibida. Tasavvur qiling-a, siz yirik kompaniyada ishlaysiz
va siz xodimlarning
ismlarini maoshiga qarab tartiblashingiz kerak. Buning uchun saralash algoritmlari
qo'llaniladi.
Quyida saralash algoritmlarining asosiy turlarini ko'rib chiqiladi. Avvalambor
saralash algoritmi nima ekanligini aniqlab olaylik.
Saralash algoritmlari taqqoslash operatorlari yordamida ro'yxatlar va
massivlarda berilgan ma'lumotlarni tartiblab beradi. Bu
operatorlar massiv
elementlariga qo’llaniladi va ularning ma’lumotlar strukturasidagi tartibini belgilaydi.
Misol uchun, quyidagi belgilar (1-rasm) ASCII kodi bo'yicha o'sish tartibida
saralangan. Saralash jarayonida elementlar bir-biri bilan taqqoslanadi. ASCII
jadvalidagi belgining qiymati qanchalik katta bo'lsa, u ro'yxat
boshidan shunchalik
uzoqroqda joylashgan bo'ladi.
[1]
Dasturlashda turli xil saralash algoritmlar mavjud. Masalani turi mazmuniga
qarab turib saralash algoritmlarning biri qo’llaniladi. Keling eng ko’p qo’llaniladigan
saralash algoritmlarini ko'rib chiqamiz.
Uyga vazifani so‘rash - Sinf rahbarining asosiy vazifalari

|
Sinf rahbarining asosiy vazifalari
|
bet | 43/55 | Sana | 11.10.2024 | Hajmi | 12,48 Mb. | | #274567 |
Bog'liq 2-sinf sinf soati ish reja va konspekti 2024 — 1-CHORAKUyga vazifani so‘rash: a) Savol – javob o‘tkazish. b) Topshiriqlarni tekshirish.
II. Asosiy qism:
Sog‘ tanda sog‘lom aql deydilar dono xalqimiz. Insonning tanining sog‘ligi eng katta boyliklaridn biri hisoblanadi. Odamni eng asosiy tana a’zosi bo‘mish – yurak hamma uchun o‘ta ahamiyatli. Ammo Yaratganning inoyati ila yurakning tobi qochib qolganda qanday yo‘l tutish kerak? Yoki yurakni yanda baquvvatroq qilishda nimalar foydali? Quyida berilgan maslahatlarda bu haqida bilib olishingiz mumkin. Tabiiy mahsulotlardan iborat bu maslahatlar sizga foydali bo‘ladi. Maslahatlar: Kuniga 70-100 gram qora mayiz yeb yurish, mevalardan xurmo, o‘rik esa chegaralanmagan miqdorida iste’amol qilinishi mumkin. Sabzavotlardan kartoshkani bug‘da pishirib, yaxshilab ezib, unga tuz va saryog‘ qo‘shib (60-100 gram), bir bog‘ kashnichni tug‘rab, suvi qochgan non bilan iste’mol qilgan ma’qul. Poliz mahsulotlaridan qovunni cehklanmagan miqdorda iste’mol qilish mumkin. Donlardan no‘xot, loviya, mosh, guruch, makkajo‘xori tanovul etib turish tavsiya etiladi. Ichimliklardan uzoq qaynatilgan o‘rik suvi, yoki 100 gram asalni 1 litr sovuq suvga solib, pat olovda 600-700 gram suvi qolguncha qaynatish va uni choy o‘rnida ichishi lozim. Sabzidan tutdan va boshqa mevalardan pishirilgan shinnilarni suvi qochgan non bilan tanovul qilish. Ovqatlardan asosan: suyuq, biroq qovurilmagan ovqat, masalan, qiymali taomlar, qo‘y charvili sho‘rva, mastava va ugra osh kabilar foydalidir. Quyuq ovqatlardan shirguruch, shovla, manti, xonim, faqat piyozgina qovurilgan sersabzi palov tanovvul qilinadi. Ovqatlarni ko‘katlar, shakarob, murch, qatiq, zira, sirkalar bilan iste’mol qilish foydalidir.
III. Yakuniy qism:
Dars yakunida o‘quvchilar bilan birgalikda olgan bilimlarni umumlashtirilib, savollar bilan mustahkamlanadi.
O‘quvchilar rag‘batlantiriladi.
Maktab MMIBDO‘_________ ___________________________ sana______ ________________ 20___yil
Sana: “__” ____________ 20__-yil. Sinfi: _____ Sinf rahbari: _____________________
|
| |
Yangiyol shahar 2-son kasb hunar maktabi 5-22 guruh talabasi abdujalilova malika

|
Yangiyol shahar 2-son kasb hunar maktabi 5-22 guruh talabasi abdujalilova malika
|
Sana | 05.02.2024 | Hajmi | 288,33 Kb. | | #151643 |
Bog'liq MALIKA AKMALOVNA - KOMPYUTER GRAFIKASIDA RANG JUDA MUHIM-KUZATUV, TAASSUROTINI KUCHAYTIRISH VA TASVIRNI AXBOROTGA BOYITISH ROLINI O’YNAYDI.BIZ KORAYOTGAN YORITILGAN BUYUMDAN QAYTGAN YORUGLIK KO’Z QORACHIGI ORQALI KO’ZIMIZGA O’TADI VA KO’Z ICHIGADI ASAB HUJAYRALARINI QO’ZG’ATADI.BU HUJAYRALAR ASAB TOLALARI ORQALI MIYA BILAN BOG’LANGANLIGI TYFAYLI KO’Z YORUG’LIGI MIYAGA O’TADI VA ONGIMIZDA BUYUMNI KORISH TUYGUSI PAYDO BO’LADI.
- BIZ BUYUMNI KORAMIZ.ATROF MUHITNI BUNDAY KO’RISH QOBILIYATI KO’RISH DEB,KO’RISH A’ZOSI ESA KO’Z DEB ATALADI.BIZ SEZGI ORGANLARIMIZ ORQALI ATROF MUIT HAQIDA JUDA KO’P MA’LUMOT OLAMIZ.BU MALUMOTLARNING 90% SEZGI ORQALI QABUL QILAMIZYORUGLIK OQIMI BU MA’LUMOTLARNI ELTUVCHI HISOBLANADI.
- BIZNING KOZIMIZ MIYA BILAN ORGANIZMNING ASAB SISTEMASI ORQALI BOGLANGAN .AGARKO’ZNING TUZILISHINI FOTOAPPARAT,KINOGA OLISH APARATI VA TELEVISION KAMERA KABI HOZIRGI ZAMON OPYIKAVIY APPARATLARINING TUZILISHI BILAN TAQQOSLASAK ULAR ORASIDA O’XSHASHLIK BORLIGINI SEZISHIMIZ MUMKIN.
- BIROR BIR RANGLAR ARALASHMASIDAN OLISH MUMKIN BO’LMAGAN RANGLAR ASOSIY RANGLAR ASOSIY RANGLAR DEYILADI.QIZIL, YASHIL VA KO’K RANGLAR – ASOSIY RANGLAR HISOBLANADI.ULARNI BIR XIL ARALASHTIRSAK OQ HOSIL BOLADI.
RANG NOMLARI - RGB MODELINING NOMI RED –QIZIL, GREEN-YASHIL VA BLUE- KO’K BIRLAMCHI RANGLARNING BOSH XARITALARIDAN OLINGAN BO’LIB, USHBU RANGLARNING TURLI PROPORSIYALARDA ARALASHITIRISH NATIJASIDA KO’RINUVCHI SPEKTRNING TURLI HIL BOSHQA RANGLARINI OLISH MUMKIN.BIRLAMCHI RANGLARNING ARALSHMASIDAN IKKILAMCHI MOVIY (CIYAN),PUSHTI (MAGENTA)VA SARIQ (YELLOW)RANGLAR HOSIL BO’LADI.
XULOSA XULOSA SHUKI:BIZ MATNLAR YOKI GEOMETRIK SHAKLLARNI BOYASHDA YUQORIDA TAKIDLAB OTILGAN RANGLARNI MOSINI TANLAB BOYASHIMIZ KERAK. MASALAN MATN YOZAYOTGANDA YOZUV KORINADGON RANGDAN FOYDALANISHIMIZ KERAK.SARIQ YOKI PUSHTIDAN FOYDALANAMIZ.
|
| |
Multiprotsessorlar - Reja: Protsessorlar turlari. Matritsali protsessorlar Vektorli protsessorlar Multiprotsessorlar....

|
Reja: Protsessorlar turlari. Matritsali protsessorlar Vektorli protsessorlar Multiprotsessorlar. Protsessorli matritsa nima?
|
bet | 3/3 | Sana | 16.11.2023 | Hajmi | 71,56 Kb. | | #99478 |
Bog'liq hp85RSj8X3eo9BueydbQvpwkIKErV7oQMultiprotsessorlar.
Har qanday parallel kompyuter tizimida bitta vazifaning turli qismlarini bajaradigan protsessorlar ma'lumot almashish uchun qandaydir tarzda bir-biri bilan o'zaro ta'sir qilishi kerak. Ayirboshlash qanday amalga oshirilishi kerak? Buning uchun ikkita strategiya taklif qilingan va amalga oshirilgan: ko'p protsessorlar va ko'p kompyuterlar. Strategiyalar orasidagi asosiy farq umumiy xotiraning mavjudligi yoki yo'qligidir. Bu farq bunday tizimlarning dizayni, dizayni va dasturlashiga, shuningdek, ularning narxi va hajmiga ta'sir qiladi.
Bizning tasnifimizda MIMD toifasi ko'p protsessorlarga (umumiy xotira mashinalari) va ko'p kompyuterlarga (xabar almashish mashinalari) bo'lingan. Ko'p protsessorlarning uch turi mavjud. Ular umumiy xotiraga kirish mexanizmida bir-biridan farq qiladi va UMA (Uniform Memory Access - yagona xotiraga kirish), NUMA (Nonuniform Memory Access - nonunform xotiraga kirish) va COMA (Cache only Memory Access - faqat keshga kirish) deb nomlanadi. xotira). Bu kichik toifalash mantiqiy, chunki katta multiprotsessorlar odatda xotirani bir nechta modullarga ajratadilar. UMA mashinalarida har bir protsessor har qanday xotira moduliga bir xil kirish vaqtiga ega. Boshqacha qilib aytganda, har bir so'z boshqa so'z bilan bir xil tezlikda xotiradan o'qilishi mumkin. Agar bu texnik jihatdan imkonsiz bo'lsa, eng tez kirishlar sekinlashadi, dasturchi hech qanday farqni sezmasligi uchun eng sekinga mos keladi. Bu "bir hil" kirishni anglatadi. Bu bir xillik ishlashni bashorat qilish imkonini beradi va bu omil samarali dasturlarni yaratish uchun juda muhimdir.
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Reja: Protsessorlar turlari. Matritsali protsessorlar Vektorli protsessorlar Multiprotsessorlar. Protsessorli matritsa nima?
|
Mashg‘ulotning borishi - Sinf rahbarining asosiy vazifalari

|
Sinf rahbarining asosiy vazifalari
|
bet | 23/55 | Sana | 11.10.2024 | Hajmi | 12,48 Mb. | | #274567 |
Bog'liq 2-sinf sinf soati ish reja va konspekti 2024 — 1-CHORAKMashg‘ulotning borishi:
Tashkiliy qism: a) Salomlashish. b) Davomatni aniqlash.
Uyga vazifani so‘rash: a) Savol – javob o‘tkazish. b) Topshiriqlarni tekshirish.
II. Asosiy qism:
“O‘zbekiston – buyuk kelajak sari ” videofilmidan lavha namoyish etiladi va mashg‘ulot mazmuni yoritib boriladi.
O‘qituvchi : O‘zbekiston Respublikasi Konstitutsiyasi 1992 yil 8 – dekabrda
Qabul qilingan bo‘lib, V1 bo‘lim, 26 bob va 128ta moddadan iborat.
Oldindan tayyorlangan o‘quvchilar Konstitutsiyaning ba’ zi moddalarini aytib berishadi.
Baxtimiz qomusi porlar quyoshdek,
To abad sen birla mehnatkash xalqim.
Mehnatda toblangan bu qadoq qollar,
M ustaqillik nashidasin etsin tarannum.
O‘zbekiston Respublikasi Konstitutsiyasini qabul qilishdan asosiy maqsad, O‘zbekiston fuqarolarining barcha huquq va burchlarini qonun asosida himoya qilishdan iborat. Kimki shu qonun –qoidalarni buzib, yurtimiz tinchligiga rahna solmoqchi bo‘lsa jazoga tortiladi. Shuning uchun biz Konstitutsiyada belgilab qo‘yilgan huquq va majburiyatlarimizdan to‘g‘ri foydalanishimiz kerak.
III. Yakuniy qism:
Dars yakunida o‘quvchilar bilan birgalikda olgan bilimlarni umumlashtirilib, savollar bilan mustahkamlanadi.
O‘quvchilar rag‘batlantiriladi.
Maktab MMIBDO‘_________ ___________________________ sana______ ________________ 20___yil
Sana: “__” ____________ 20__-yil. Sinfi: _____ Sinf rahbari: _____________________
14-mavzu: O‘zbekiston Respublikasi madhiyasi (10 dekabr - O‘z.Res. Davlat madhiyasi qabul qilingan kun munosabati bilan).
I. Kirish:
Sinf soati mashg‘ulotning maqsadi: O‘quvchilarda davlat ramzlariga bo‘lgan hurmatni rivojlantirish, ular ongiga O‘zbekiston Respublikasi Davlat madhiyasini har bir fuqaro bilishi, yoddan ayta olishi, hurmat qilishi, mazmunini anglashi, davlat madhiyasi matni va musiqasi mualliflarini bilishi lozimligini singdirish.
|
| |
Dissertatsiyaning tuzilishi va hajmi

|
Dissertatsiyaning tuzilishi va hajmi
|
bet | 5/11 | Sana | 12.12.2023 | Hajmi | 1,56 Mb. | | #117210 |
Bog'liq Сакиева.Б.Б. ТакдимотDissertatsiyaning tuzilishi va hajmi. Dissertatsiya ishi kirish, 3 ta bob, 8 ta paragraf, xulosa va tavsiyalar, foydalanilgan adabiyotlar ro‘yxati hamda ilovadan iborat. Dissertatsiyaning umumiy hajmi 122 sahifa.
IBOB“Texnika oliy ta’lim muassasalarida fanlararo aloqadorlik asosida kasbiy kompetensiyalarini shakllantirishning nazariy asoslari”
Bu bobda texnika oliy ta’lim muassasalarida fanlararo aloqadorlik asosida kasbiy kompetensiyani rivojlantirishning nazariy va pedagogik asoslari, ta’lim kompetensiyalarini shakllantirishning pedagogik va psixologik asoslari, talabalarda kasbiy kompetensiyalarni maruza mashg‘ulotlari davomida shakllantirish va rivojlantirish orqali ta’lim samaradorligini oshirish ishlab chiqlgan.
Texnika oliy ta’lim muassasalarida fanlararo aloqadorlik asosida kasbiy kompetensiyalarini shakllantirish fan, texnika, texnologiyalarning integratsiyasi keskin sur’atlarda oshayotgan bir vaqtda ta’lim-tarbiyada uzviylikni ta’minlash dolzarb muammo sifatida o‘rganilmoqda, bundan kutilayotgan natija, o‘qitilayotgan fanlar o‘rtasida o‘zaro aloqadorlikni ta’minlash muhim ahamiyat kasb etish jarayoni amaliyotda o‘z tadbiqini topgan. Fanlararo aloqadorlik asosida kasbiy kompetensiyani rivojlantirish muammosi pedagogikaning asosiy muammolaridan asosiysi hisoblanib ta’lim-tarbiya jarayonida talabalarning o‘quv- bilish faoliyatini faollashtiradi, bilimlar sifatini oshiradi, ta’limning izchilligini ta’minlaydi, ilmiyligi, tushunarliligi, tizimliligi va mobilligini oshirishga xizmat qiladi.Mashhur pedagoglardan bu borada(1-rasm)zikr etilgan olimlar ilmiy tadqiqotlar olib borganlar.
8
Respubliakmiz olimlari fanlarning integratsiyasi borasida B.Abdullaeva, S.Alixonov, Z.Azimova, S.T.Aliqulov, N.Yusupova, M.Jumaev, X.B.Norbo‘taev; ta’limda kompetensiyaviy yondashuvning mohiyati B.N.Alimov, Y.M.Asadov, M.M.Vahobov, N.A.Muslimov, A.A.Xasanov, J.E.Usarov, O‘.N.Sultonovalar tomonidan ilmiy tadqiqot olib borganlar. B.Abdullaeva fanlararo aloqadorlikni amalga oshirishda fanlar integratsiyasi, N.A.Muslimov talabalarning kompetensiyaviy yondashuvining muammolari, J.E.Usarov tabiiy fanlarda tayanch kompetensiyalarning tadbiq etilishini, G.Karlebaeva bo‘lajak o‘qituvchilarning kasbiy kompetentligini takomillashtirish haqida,O‘.N.Sultonova talabalarda kompetensiyaviy yondashuv asosida kompetent kadrlar tayyorlash haqida ilmiy izlanishlar olib borgan.
|
| |
Tadqiqot natijalarining ilmiy va amaliy ahamiyati

|
Tadqiqot natijalarining ilmiy va amaliy ahamiyati
|
bet | 4/11 | Sana | 12.12.2023 | Hajmi | 1,56 Mb. | | #117210 |
Bog'liq Сакиева.Б.Б. ТакдимотTadqiqot natijalarining ilmiy va amaliy ahamiyati:
Tadqiqot natijalarining ilmiy ahamiyati dissertatsiyada ishlab chiqilgan, rivojlantirilgan metodik tizim va tavsiyalar rivojlantirilgan. Texnika oliy ta’lim muassasalarida ta’lim-tarbiya samaradorligini oshirishda foydalanish bilan izohlanadi.
Tadqiqot natijalarining amaliy ahamiyati dissertatsiya xulosalari va natijalarining amaliyotda qo‘llanilayotganligi hamda rivojlantirilgan metodik tizim, o‘quv qo‘llanmalarini yaratishda foydalanilganligi bilan izohlanadi.
8
Tadqiqot natijalarining joriy qilinishi. Texnika oliy ta’lim muassasalarida fanlar aloqadorligi asosida talabalarning kasbiy kompetensiyalar metodikasini rivojlantirish bo‘yicha olingan ilmiy natijalar asosida: Talabalarning ta’lim olish jarayonida o‘zlashtirish darajasini aniqlash hamda axborotlar bilan ishlash kompetensiyasini rivojlantirishga oid berilgan takliflardan texnika oliy ta’lim muassasalarida foydalanilgan.Fanlararo aloqadorlik asosida talabalarning kasbiy kompetensiyalarni rivojlantirish metodikasini shakllantirishga oid taklif va tavsiyalar ishlab chiqilgan. Fanlar aloqadorligi asosida talabalarning kasbiy kompetensiyalar metodikasini rivojlantirish jarayonida, talabalarning o‘zlashtirish imkoniyatlari sifat darajasining ortishi , amaliyotga tadbiq etish qobiliyatining ortishi hamda fanni o‘qitish samaradorligi oshirildi va “Oliy matematikadan misol va masalalar yechish” nomli o‘quv qo‘llanma chop etildi. “Texnika oliy ta’lim muassasalarida fanlar aloqadorligi asosida talabalarning kasbiy kompetensiyalarini rivojlantirish” nomli ilmiy loyiha yaratildi.
Tadqiqot natijalarining aprobatsiyasi. Mazkur tadqiqot natijalari 2 ta xalqaro va 2 ta respublika ilmiy-amaliy anjumanida muhokamadan o‘tkazilgan.
Tadqiqot natijalarining e’lon qilinganligi. Dissertatsiya mavzusi bo‘yicha jami 10 ta ilmiy-uslubiy ish, shu jumladan, O‘zbekiston Respublikasi Vazirlar Mahkamasi huzuridagi Oliy attestatsiya komissiyasining doktorlik dissertatsiyalari asosiy ilmiy natijalarini chop etish tavsiya etilgan ilmiy nashrlarda 6 ta maqola, 5 tasi respublika va 1 tasi xorijiy jurnallarda nashr etilgan.
|
| |
Fanlararo aloqadorlik asosida talabalarning kasbiy kompetensiyani rivojlantirishning

|
Fanlararo aloqadorlik asosida talabalarning kasbiy kompetensiyani rivojlantirishning
|
bet | 7/11 | Sana | 12.12.2023 | Hajmi | 1,56 Mb. | | #117210 |
Bog'liq Сакиева.Б.Б. ТакдимотFanlararo aloqadorlik asosida talabalarning kasbiy kompetensiyani rivojlantirishning
strukturaviy va funksional modeli.
O‘z–o‘zini nazorat qilish.
Kommunikativ
1.Ijtimoiy ehtiyoj. Fanlararo aloqadorlik asosida talabalarning kasbiy kompetensiyani rivojlantirish,
2. Maqsad: Fanlararo aloqadorlik asosida talabalarning kasbiy kompetensiyalarini rivojlantirish
Fanlararo integrativ kompetensiya
Fanga oid kompetensiya
FAN
Matematik savodxonlik
Hisoblay olish
Auditoriyadan tashqari
Amaliyot
To‘garak
Fan olimpiadasi
Kurs ishi
Malaka va amaliyot
Ishlab chiqarish korxonasiga ekskursiya
BMI
Kasbiy kompetensiya
Axborotlar bilan ishlash
O’z-o‘zini rivojlantirish
Milliy va umuminsoniy
Ijtimoiy faol fuqarolik
Ta’lim mazmuni
Davlat ta’lim standartlari
Namunaviy dastur
Sillabus
Kalendar reja
1-Fizika
Matematika
Ona tili
Mexanika molekulyar fizika
elektr
Algbra
Vektorlar
Algebrasi
Aniq integral
Matematik statistika
So‘zlar birlashuvi
Auditoriyada
Ishlab chiqarish korxonalari
Ma’ruza
Amaliy ish
Test ishlash
Praktikum
1.Avyoparklar
2. Zavodlar
3.Bazalar
4. Neftni qayta ishlash zavodlari
5.Xizmat ko‘rsatish korxonalari
Natijalar
Startap ilmiy loyiha
Innovatsion va amaliy loyiha
1.Oquv qo‘llanma
2. Давра суҳбати
Respublika
Xalqaro
Natilalar
Ta’lim natijasi: Texnika oliy ta’lim muassasalarida fanlararo aloqadorlik asosida talabalarning kasbiy kompetensiyani rivojlantirish, kompetensiyaviy yondashuv asosida kasbiy kompetentli muhandislar tayyorlash
|
| |
Fanlararo aloqadorlik asosida kompetensiyalarni qo‘llash

|
Fanlararo aloqadorlik asosida kompetensiyalarni qo‘llash
|
bet | 6/11 | Sana | 12.12.2023 | Hajmi | 1,56 Mb. | | #117210 |
Bog'liq Сакиева.Б.Б. ТакдимотFanlararo aloqadorlik asosida kompetensiyalarni qo‘llash
IIBOB“Texnika oliy ta’lim muassasalarida fanlararo aloqadorlik asosida fanga oid kompetensiyalarni rivojlantirish” “Texnika oliy ta’lim muassasalarida fanlararo aloqadorlik asosida fanga oid kompetensiyalarni rivojlantirish”
Bu bobda texnika oliy ta’lim muassasalarida fanlararo aloqadorlik asosida kasbiy kompetensiyani yangi pedagogik texnologiyalar, masalalar yechish individual va tabaqalashgan yondashuv, kasbiy kompetensiyani to‘garak mashg‘ulotlarining tashkil etish jarayonida rivojlantirish mavzulari yoritib berilgan.O‘qitishning metodik tizimi tushunchasiga buyuk pedagok V.P.Bespalko quyidagicha tushunchalarni ilgari suradi: “Pedagogik tizim shaxsni shakllantirishda aniq maqsadni, tashkillashtiradigan, pedagogik ta’sir ko‘rsatish uchun talab etiladigan, bir-biri bilan o‘zaro bog‘langan uslub, vosita va jarayonlar majmuasi.” Demak, jamiyatning rivojlanishini shaxs shakllanishidagi talablarni va maqsadni belgilab bergan, holda pedagogik tizim ham o‘zgarib boradi
Texnika oliy ta’lim muassasalarida o‘qitish metodikasini kasbiy kompetensiyaviy yondashuv asosida takomillashtirish bosqichlari
T/r
|
Mazmuni
|
Amalga oshiriladigan ishlar
|
1.
|
tushunchalarni nazariy va kasbga oid kopetensiyalarni rivojlantirish
|
pedagogik kuzatishlarni olib borish, o‘qitish jarayonida o‘qituvchi va talaba faoliyatini tahlil qilish; o‘qitish vositalari, metod va shakllarini ilmiy o‘rganish va ularni qo‘llash metodikasini loyihalash; o‘qitish jarayonini rejalashtirish va metodlarini qo‘llashning dastlabki tajribalarini shakllantirish; kursi materiallarini tizimlashtirish va talabalar tomonidan o‘zlashtirilishi;talabalarning masalalar yechish davrida tanish va notanish vaziyatlarda fanlararo aloqadorlik asosida bilimlarini nomoyish etishi va amaliyotda qo‘llashi.
|
2.
|
Amaliy ishlar bilan nazariy kasbiy kompetensiyasini rivojlantirish
|
talabalar tomonidan fani bo‘yicha bilimlarni umumlashtira olishlari (umumiy savollar, tushunchalarni shakllantirish, savollar);talabalarning amaliy ishlarni bajarishda fikrlash va mantiqiy fikrlash qobiliyatini rivojlantirish; matnli hisoblashga doir, masalalar yechishga o‘rgatish.
|
3.
|
xulosa, qonuniyatlarni tushunish hamda tayanch va fanga oid kopetensiyalarni rivojlantirish
|
o‘qitishning kompetensiyaviy yondashuvga asoslangan zamonaviy texnologiyalardan foydalanish ularni qo‘llash tamoyillarini ishlab chiqish; talabalarning matematika fanini o‘rganish davomida zarur meyoriy xujjatlar va uning amaliyotdagi ahamiyatini o‘rganishi; talabalarning o‘qitish jarayonida amaliyotda masalalar yechishning turli usullaridan foydalanishi; talabalarning matematika fanini o‘rganish davomida innovatsion loyihalar yaratishi va kundalik turmushda foydalanishi.
|
|
| |
XULOSALAR - Мавзу: электрон таълим муҳитида аралаш ўҚитиш методикасини такомиллаштириш

|
Мавзу: электрон таълим муҳитида аралаш ўҚитиш методикасини такомиллаштириш
|
bet | 11/11 | Sana | 12.12.2023 | Hajmi | 1,56 Mb. | | #117210 |
Bog'liq Сакиева.Б.Б. ТакдимотXULOSALAR
Talabalarni o‘quv faoliyatini tashkil etish, boshqarish va takomillashtirish bilan bog‘liq shart-sharoitlar aniqlandi, turli tipdagi masalalar yechishning qulay va sodda metodlari dars davomida tashkil etilgan va takomillashtirilgan.
05
06
- Talabalarni darsda, uyda auditoriya va auditoriyadan tashqari mashg‘ulotlarida darslik hamda qo‘shimcha adabiyotlar bilan mustaqil ishlash ko‘nikma va malakalarini shakllantirish usullari yaratilgan hamda barcha mashg‘ulotlarida foydalanish mumkin bÿlgan didaktik o‘yinlar tizimi amaliy ahamiyatini oshirishga yo‘naltirilgan tavsiyalar ishlab chiqilgan.
07
08
Fanni har tomonlama o‘rganish bilim darajasining ortganligi tanlagan kasbiga nisbatan ijobiy tomonga yo‘nalishi shakllanganligi,olgan bilimlarini o‘z kasbiy faoliyatida qo‘llash imkoniyatlari kengaytirilib ularning samaradorligi pedagogik tajriba-sinovning o‘tkazilishi davomida o‘z isbotini topgan.
TAVSIYALAR 1.Texnika oliy ta’lim muassasalarida fanlararo aloqadorlik asosida talabalarning kasbiy kompetensiyalarni rivojantirish metodikasini rivojlantirish: 2. Bo‘lajak texnik muhandislarda erkin ta’lim muhitida kasbiy kompetensiyalarini rivojlantirish. 3. Texnika oliy ta’lim muassasalarida bo‘lajak texnik muhandislarni tayyorlashning metodik tayyorgarligini takomillashtirish. E’tiboringiz uchun raxmat!
|
| |
III. Yakuniy qism - Sinf rahbarining asosiy vazifalari

|
Sinf rahbarining asosiy vazifalari
|
bet | 18/55 | Sana | 11.10.2024 | Hajmi | 12,48 Mb. | | #274567 |
Bog'liq 2-sinf sinf soati ish reja va konspekti 2024 — 1-CHORAKIII. Yakuniy qism:
Dars yakunida o‘quvchilar bilan birgalikda olgan bilimlarni umumlashtirilib, savollar bilan mustahkamlanadi.
O‘quvchilar rag‘batlantiriladi.
Maktab MMIBDO‘_________ ___________________________ sana______ ________________ 20___yil
Sana: “__” ____________ 20__-yil. Sinfi: _____ Sinf rahbari: _____________________
10-mavzu: O‘zbekiston Respublikasining bayrog‘i (18 noyabr - O‘z.Res. Davlat bayrog‘i qabul qilingan kun munosabati bilan).
I. Kirish:
Sinf soati mashg‘ulotning maqsadi: O‘zbekiston Respublikasining bayrog‘i haqidagi ma’lumotlarni kengaytirish. Uni tasvirlashda nimalarga ahamiyat berish kerakligini o‘rgatish.
Ijtimoiy faol fuqarolik kompetensiyasi — jamiyatda bo‘layotgan voqea, hodisa va jarayonlarga daxldorlikni his etish va ularda faol ishtirok etish, o‘zining fuqarolik burch va huquqlarini bilish, unga rioya qilish, mehnat va fuqarolik munosabatlarida muomala va huquqiy madaniyatga ega bo‘lish layoqatlarini shakllantirish.
Milliy va umummadaniy kompetensiya — vatanga sadoqatli, insonlarga mehr-oqibatli hamda umuminsoniy va milliy qadriyatlarga e’tiqodli bo‘lish, badiiy va san’at asarlarini tushunish, orasta kiyinish, madaniy qoidalarga va sog‘lom turmush tarziga amal qilish layoqatlarini shakllantirish.
Mashg‘ulot turi: yangi bilim beruvchi, bilimlarni mustahkamlovchi, amaliy, nazariy, aralash, noan’aviy, ananaviy.
Mashg‘ulot uslubi: tushuntirish, suhbat, tezkor savol – javob, amaliy mustaqil ishlar bajarish, munozara, muammoli topshiriq, ko‘rgazmali va boshqalar.
Mashg‘ulot metodi: guruhlarda ishlash, “kim epchil-u, kim chaqqon”, “ko‘rsam tezroq o‘rganaman”, “muammo va yechim” shu kabi metodlar.
Mashg‘ulot jihozi: mavzuga oid rasm, ko‘rgazmalar va tarqatma materiallar, o‘quv qurollari, elekron materiallar.
Mashg‘ulotning borishi:
Tashkiliy qism: a) Salomlashish. b) Davomatni aniqlash.
|
| |
Ilmiy tadqiqotlar - Мавзу: электрон таълим муҳитида аралаш ўҚитиш методикасини такомиллаштириш

|
Мавзу: электрон таълим муҳитида аралаш ўҚитиш методикасини такомиллаштириш
|
bet | 8/11 | Sana | 12.12.2023 | Hajmi | 1,56 Mb. | | #117210 |
Bog'liq Сакиева.Б.Б. ТакдимотIlmiy tadqiqotlar
Тадқикотимиз давомида ишимизнинг мақсади, унинг долзарблиги, муаммонинг ҳал этилиши тадқиқотимиздаги I, II ва III бобларнинг мазмуни моделимизда ўз аксини топди. БУнда Касбий компетенциялар уларни ривожлантириш методикаси ва амалиётга қўлланишлари ўз исботини топди
Bu bob pedagogik tajriba-sinov ishlarini tashkil etish va uni o‘tkazish metodikasi. Pedagogik tajriba-sinov ishlari natijalari va ularning tahlilidan iborat Tajriba - sinov ishlari 2020 - 2023 yillari mobaynida amalga oshirilib, 360 nafar talaba jalb qilindi Toshkent davlat texnika universiteti, Jizzax davlat politexnika Universiteti, Termiz davlat muxandislik-texnologiya instituti talabalar ishtirok etishdi. Tadqiqotning tajriba-sinov ishlari 3 bosqichda amalga oshirildi.
III Bob. “Pedagogik eksperiment va uning natijalari”
Click to add Title
Click to add Title
Таjriba sinovning bosqichlari
2) shakllantiruvchi tajriba bosqichi. Biz tomondan tavsiya etilgan ko‘rsatma metodik ishlanmalar, muammoli topshiriqlar ishlab chiqish orqali amaliy faoliyat tashkil etildi. Tajriba natijasida fanni o‘rganishga bo‘lgan bo‘lgan qiziqishlari pedagogik kuzatishlar ular ishtirokida amaliy treninglarni tashkil etish, suhbat, anketa so‘rovi, amaliy ijodiy ishlarga qaratilgan hamda individual, tabaqalashgan yondashuv metodlar yordamida oliy ta’limda kasbiy kompetensiyaviy yondashuv asosida fanni o‘qitish takomillashtirildi.
1) asoslovchi tajriba bosqichi. Kasbiy kompetensiyaviy ta’lim berish orqali fanni o‘qitish jarayonida talabalarning bilim olish darajasi, fanga oid ko‘nikma va malakalarning kompetensiyaviy yondashuv asosida pedagogik faoliyat tashkil etildi.
3) tasdiqlovchi tajriba bosqichi. Talabalarning kompetensiyaviy yondashuv asosida fanni o‘qitish metodikasini takomillashtirish maqsadida muammoli vaziyatli topshiriqlar asosida tahlil qilish va biz qo‘llagan metodning samaradorligi, shuningdek, talabalarga amaliy ko‘nikmani shakllanganlik, qiziquvchanlik darajasi aniqlandi. .
|
| |
Kurs ishi mavzu: Kompozit materiallar ishlab chiqarish texnologiyasi. Mundarija

|
Kurs ishi mavzu: Kompozit materiallar ishlab chiqarish texnologiyasi. Mundarija
|
bet | 1/15 | Sana | 20.05.2024 | Hajmi | 0,91 Mb. | | #245227 |
Bog'liq Kompozit2222
KURS ISHI
Mavzu: Kompozit materiallar ishlab chiqarish texnologiyasi.
MUNDARIJA
KIRISH.
|
1-BOB. KOMPOZITSION MATERIALLARNING ZAMONAVIY
TEXNOLOGIYALARI FANINING MOHIYATI, UNING MAQSADI VA VAZIFALARI.
|
1.1. Kompozitsion qurilish materiallarining o‘rni va roli. Kompozitsion materiallar to‘g‘risida asosiy tushunchalar. Kompozitsion materiallardan
qurilishda foydalanish. Fanning maqsad va vazifalari.
|
1.2. Kompozitsion materiallar. Turli strukturali kompozitsion qurilish
materiallarini ishlab chiqarish asoslari.Kompozitsion materiallar klassifikatsiyasi.
|
1.3. Dispers armirlangan, tolali va mustahkam zarrali kompozit materiallarini
ishlab chiqarish asoslari, xususiyatlari va ularni ishlatish sohalari.
|
2-BOB. ZAMONAVIY KOMPOZITSION MATERIALLAR
|
2.1. Zamonaviy kompozitsion bog‘lovchi moddalar. Portlardsement
asosidagi kompozitsion bog‘lovchi moddalar. Ularning turlari, ishlab chiqarish asoslari, xossalari va ishlatilish sohalari.
|
2.2. Gips asosidagi kompozitsion bog‘lovchi moddalar. Ularning turlari,
ishlab chiqarish usullari, xossalari va ishlatilish sohalari.
|
2.3. Fibrobeton klassifikatsiyasi va fibrobeton asosidagi materiallar
xususiyatlari. Fibrobetonlar ishlab chiqarishda ishlatiladigan tolalar (fibra) turlari va xususiyatlari. Fibrobeton ishlab chiqarish asoslari.
|
|
|
| |
Kanpiyuter injnering

|
Kanpiyuter injnering
|
Sana | 18.05.2024 | Hajmi | 24,03 Kb. | | #241504 |
Bog'liq xumora
[Enter Post Title Here]
O’ZBEKISTON RESPUBLIKASI RAQAMLI TEXNOLOGIYALAR
VA KAMUNIKATSIYALARNI RIVOJLANRITISH VAZIRLIGI
MUHAMAD-AL XORAZMIY NOMIDAGI
TOSHKENT AXBOROT TEXNOLOGIYALARUNIVERSITETI
“KANPIYUTER INJNERING ”yo’nalishi
Ibragimova Xumora
1-AMALIY MASHXULOTI
Bajardi: Ibragimova Xumora
O’qtuvchi: Fayzullayeva .Z
Toshkent :2024
Lug'at (ingliz-o'zbek)
#include
#include
#include
using namespace std;
class XayotiyJarayon {
private:
string nom;
int yosh;
string manzil;
string telefon;
string email;
public:
XayotiyJarayon(string nom_, int yosh_, string manzil_, string telefon_, string email_) {
nom = nom_;
yosh = yosh_;
manzil = manzil_;
telefon = telefon_;
email = email_;
}
void malumotChiqarish() {
cout << "Ism: " << nom << endl;
cout << "Yosh: " << yosh << endl;
cout << "Manzil: " << manzil << endl;
cout << "Telefon: " << telefon << endl;
cout << "Email: " << email << endl;
}
};
int main() {
for (int i = 0; i < 5; ++i) {
string nom, manzil, telefon, email;
int yosh;
cout << "Ism: "; cin >> nom;
cout << "Yosh: "; cin >> yosh;
cout << "Manzil: "; cin >> manzil;
cout << "Telefon: "; cin >> telefon;
cout << "Email: "; cin >> email;
}
cout << "Xayotiy jarayonlar:" << endl;
return 0;
}
Xulosa
Bu dasturda, xayotiyjarayonlar nomli class yaratilgan va foydalanuvchidan har bir xayotiy jarayon ma'lumotlarini kiritish so'ralgan. Keyin, kiritilgan ma'lumotlar arrayga qo'shiladi va ma'lumotlar chiqariladi. Umid qilamiz, bu dastur sizning talablaringizni bajaradi!
|
| |
IV. Yangi mavzuni mustahkamlash

|
IV. Yangi mavzuni mustahkamlash
|
bet | 3/3 | Sana | 15.11.2023 | Hajmi | 1,77 Mb. | | #99128 |
Bog'liq 4 sinf tikuvchilik chok turlariIV. Yangi mavzuni mustahkamlash
Yangi mavzuni mustahkamlash uchun o`quvchilar bilan savol-javob o`tkaziladi.Krossvord yechiladi.
- Qanday chok turlarini bilasiz?
- Oddiy yoki tepchima chok bilan nimalarni tikamiz?
Krossvord:
Bolalar harakati tashkilotining nomi? (kamalak)
Ayiqning sevimli taomi?(asal)
Vaqtni ko`rsatuvchi asbob?(soat)
Shoh va shoir bo`lgan bobomiz kim? (Bobur)
Test sinovi
1.Oq tugma qanaqa ip bilan tikiladi?
A)Oq ip bilan B)Ko’k ip bilan D)Qizil ip bilan
2.Mehnat fani nimani o’rgatadi?
A)O’qishni, yozishni B)Bichish,tikish,yasashni D)Chizishni, yozishni
3.Gazlama bilan ishlaganda qaysi ish qurollari kerak bo’ladi?
A)Qaychi, pichoq B)Igna, ip, angishvona D)Qaychi, ip, igna, sm lenta
4.Gazlama turlari berilgan qatorni toping?
A)tabiiy B)kimyoviy D)a va b javoblar to’g’ri
5.Kashta qanaqa chok yordamida tikiladi?
A)To’g’ri chok B)Baxya chok D)Zanjirsimon chok
“Begonasini top” metodi
V. O`quvchilarni baholash
Dars davomida faol ishtirok etgan o`quvchilarni, hamda chok turlarini tika olgan o`quvchilarni rag`batlayman.
VI. Darsning yakuni
Siz bugungi darsda nimani o`rgandingiz?
Dars sizga yoqdimi?
VII. Uy ishi
Chok turlari haqida qo`shimcha o`rganib kelish?Chok turlaridan foydalanib opa yoki onalari yordamida dastro`molcha tikib kelish.
|
| |
Tadqiqotning predmeti - Мавзу: электрон таълим муҳитида аралаш ўҚитиш методикасини такомиллаштириш

|
Мавзу: электрон таълим муҳитида аралаш ўҚитиш методикасини такомиллаштириш
|
bet | 3/11 | Sana | 12.12.2023 | Hajmi | 1,56 Mb. | | #117210 |
Bog'liq Сакиева.Б.Б. ТакдимотTadqiqotning predmeti
01
04
03
02
Tadqiqotning vazifalari
talabalarda kasbiy kompetensiyalarni shakllantirish metodikasi modulini rivojlantirish;
Texnika oliy ta’lim muassasalarida fanlararo aloqadorlik asosida talabalarning kasbiy kompetensiyalarni rivojlantirishning pedagogik-psixologik imkoniyatlarini aniqlash ;
texnika oliy ta’lim muassasalarida fanlararo aloqadorlik asosida talabalarning kasbiy kompetensiyalarni shakllantirishda masalalar yechish metodikasini rivojlantirish;
texnika oliy ta’lim muassasalarida fanlararo aloqadorlik asosida talabalarning kasbiy kompetensiyalarni rivojlanish samaradorligini rivojlantirish.
Texnika oliy ta’lim muassasalarida fanlararo aloqadorlik asosida talabalarning kasbiy kompetensiyalarni rivojlantirishning pedagogik imkoniyatlarini o‘qituvchining pedagogik, talabalarning ta’lim jarayonidagi innovatsion amaliy faoliyatini uyg‘unlashtirish hamda ijtimoiy buyurtma qoidalariga moslashtirish asosida aniqlangan;
talabalarda kasbiy kompetensiyalarni shakllantirish o‘quv fanlari bog‘lanishlarining birlashuvini ta’minlash ma’ruza mashg‘ulotlarini zamonaviy metodikadan foydalanish hamda modul mazmunlarini uyg‘unligini ta’minlash asosida rivojlantirilgan;
talabalarda kasbiy kompetensiyalarni shakllantirish jarayonlari ma’ruza mashg‘ulotlarida “Shaxsga yo‘naltirish”, “STEAM”, “Keys-stadi”, “Aqliy hujum” didaktik o‘yin texnologiyalari bosqichlariga ustuvorlik berish asosida ta’limning yangi modelini amaliyotga tadbiq etish texnologiyasi asosida rivojlantirilgan..
Oliy ta’lim muassasalarida , fanlararo aloqadorlik asosida matnli masala va mashqlar, test topshiriqlari yozma ishlar o‘tkazish matematik – statistik metodlardan foydalanib tahlil qilish va tavsiyalar ishlab chiqish asosida takomillashtirilgan.
TADQIQOTNING ILMIY YANGILIGI
Tadqiqotning amaliy natijalari quyidagilardan iborat:
Texnika oliy ta’lim muassasalarida fanlararo aloqadorligini rivojlantirish texnologiyalari, talabalarning ta’lim faolligi, fanga qiziqishlari asosida ilmiy metodik tavsiyalar ishlab chiqilganligi bilan izohlanadi, hamda tadqiqotga mos ilmiy maqolalar chop etilib, amaliyotga tadbiq etildi.
|
| |
Uyga vazifani so‘rash - Sinf rahbarining asosiy vazifalari

|
Sinf rahbarining asosiy vazifalari
|
bet | 19/55 | Sana | 11.10.2024 | Hajmi | 12,48 Mb. | | #274567 |
Bog'liq 2-sinf sinf soati ish reja va konspekti 2024 — 1-CHORAKUyga vazifani so‘rash: a) Savol – javob o‘tkazish. b) Topshiriqlarni tekshirish.
II. Asosiy qism:
O‘qituvchi: Bayroq biror millat yoki davlatning belgisidir. Eng muhimi, davlatning mustaqilligini va xalqaro hurmatga egaligini bildiruvchi bayroq- davlat bayrog‘idir.
O‘zbekiston Davlat bayrog‘i 1991 yil 18 noyabrda qabul qilingan . Davlat bayrog‘i hamma uchun muqaddas va uni e’zozlab asraymiz. Bayroqlar odatda gazlama parchasidan tikiladi. Bo‘yi enidan uzunroq bo‘lib, ranglari va naqshlari ham turlicha bo‘ladi. Bizning ajdodlarimiz qadim zamonlardan boshlab , o‘zlarining bayroqlariga ega bo‘lganlar va uni behurmat qilishga hech kimga yo‘l qo‘ymaganlar. Chunki bayroqni behurmat qilish , uning xalqini behurmat qilish bilan barobar bo‘lgan.Shuning uchun turli xalqaro musobaqalarda davlat bayroqlari olib kiriladi,o‘pib, ko‘zga surtiladi va g‘olib bo‘lganlar sharafiga yuqori ko‘tariladi.
O‘quvchilar bayroqning turli ranglariga ta’rif berishadi.
Har bir bola o‘zi ta’rif berayotgan rangida kiyinib chiqadi.
Men moviy rang bo‘laman yurt osmonining bir parchasi.Bu- olamda tinchlik bo‘lsin deganimdir. Yana men tip- tiniq suvgayam o‘xshayman. Hayotimiz suvdek tiniq bo‘lsin.
Men qizil rangman. Tomirlarimizda jo‘sh urib oqayotgan qonimiz rangi. Bu rang bizni jo‘shqin mehnatga yashashga va kurashishga o‘rgatadi.
O‘qituvchi: Mana davlatimiz bayrog‘ining ranglari haqida tinglab oldik . Sizlar bilan boshqa qardosh davlatlarning bayroqlari bilan ham tanishib olamiz.Bu bizlarga nima uchun kerakligini bilasizmi? Davlatlar aro turli muzokaralar, sport musobaqalari ,tadbirlar tashkil etilganda hamma o‘z davlati bayrog‘i bilan qatnashadi. Yurtimizda ish olib borayotgan turli davlatlar elchixonalari darvozalari yuqorisida shu davlat bayrog‘i hilpirab turadi.
III. Yakuniy qism:
Dars yakunida o‘quvchilar bilan birgalikda olgan bilimlarni umumlashtirilib, savollar bilan mustahkamlanadi.
O‘quvchilar rag‘batlantiriladi.
|
| |
PF-5847-sonli farmoni - Мавзу: электрон таълим муҳитида аралаш ўҚитиш методикасини такомиллаштириш

|
Мавзу: электрон таълим муҳитида аралаш ўҚитиш методикасини такомиллаштириш
|
bet | 2/11 | Sana | 12.12.2023 | Hajmi | 1,56 Mb. | | #117210 |
Bog'liq Сакиева.Б.Б. ТакдимотPF-5847-sonli farmoni
O‘zbekiston Respublikasi oliy ta’lim tizimini 2030 yilgacha rivojlantirish konsepsiyasi. 08.10.2019
PF-60-sonli farmoni
PQ-3775-sonli qarori
Oliy ta’lim muassasalarida ta’lim sifatini oshirish va ularning mamlakatda amalga oshirilayotgan keng qamrovli islohotlarda faol ishtirokini ta’minlash bo‘yicha qo‘shimcha chora-tadbirlar to‘g‘risida” 2018 5-iyun
MDH mamlakatlari olimlari
T.K.Aleksandrova, K.A.Barotov, A.R.Bektenyarova, V.M.Balyaykina, , D.P.Erыgin, N.I.Gorbacheva, N.V.Gruzdeva, I.G.Kulagin, V.B.Kelbakiani, M.V.Labutina, T.A.Maskaeva, N.V.Malexov, V.P.Maksimova, L.N.Orlova, L.M.Pancheshnikova, N.D.Chegodaeva, F.G.Zeynalov, I.D.Zverevlar va boshqalar
Xorijiy mamlakatlar olimlari
W.Hutmacher,J.Rawen,B.Robertis,J.Habermas, N.VGonnova, F.Gogelen, D.D.Pratt, va boshqalar
Mamlakatimiz olimlari
B.Abdullaeva, S.Alixonov, Z.Azimova, S.T.Aliqulov, N.Yusupova, M.Jumaev; ta’limda kompetensiyaviy yondashuvning mohiyati B.N.Alimov, Y.M.Asadov, M.M.Vahobov, N.A.Muslimov, J.E.Usarov, G.Karleboeva .O‘.N.Sultonova, N.A.Shomirzaev, U.B.Abdiev, N.SH.Turdiev, YU.G.Maxmudov, B.Doniyorov va boshqalar.
Muammoning o‘rganilganlik darajasi:
Texnika oliy ta’lim muassasalarida fanlararo aloqadorlik asosida talabalarning kasbiy kompetensiyalarni rivojlantirish bo‘yicha tavsiyalar ishlab chiqishdan iborat.
Tadqiqotning maqsadi
Tadqiqotning ob’ekti
Texnika oliy ta’lim muassasalarida fanlararo aloqadorlik asosida talabalarning kasbiy kompetensiyalarni rivojlantirish jarayoni bo‘lib, Toshkent davlat texnika universiteti, Jizzax davlat politexnika universiteti ,Termiz davlat muxandislik-texnologiya institutini 360 nafar talabalari ishtirok etishdi.
Texnika oliy ta’lim muassasalarida fanlararo aloqadorlik asosida talabalarning kasbiy kompetensiyalarni rivojlantirishning shakl, metod va vositalari tashkil etadi.
|
| |
O‘quv yili - Мавзу: электрон таълим муҳитида аралаш ўҚитиш методикасини такомиллаштириш

|
Мавзу: электрон таълим муҳитида аралаш ўҚитиш методикасини такомиллаштириш
|
bet | 10/11 | Sana | 12.12.2023 | Hajmi | 1,56 Mb. | | #117210 |
Bog'liq Сакиева.Б.Б. Такдимот
O‘quv yili
|
talabalar soni
|
Tajriba guruhi
| | |
|
Tajriba guruhi
| | | | |
Baholash mezoni
| | |
|
Baholash mezoni
| | | | |
yuqori
|
o ‘rta
|
past
|
Talabalar soni
|
yuqori
|
o ‘rta
|
past
|
2020-2021
|
60
|
15
|
18
|
27
|
60
|
9
|
10
|
41
| |
%
|
23
|
31
|
46
|
%
|
13
|
17
|
70
|
2021-2022
|
60
|
16
|
17
|
27
|
60
|
8
|
11
|
41
| |
%
|
25
|
27
|
48
|
%
|
11,2
|
18,3
|
70
|
2022-2023
|
60
|
18
|
18
|
24
|
60
|
9
|
13
|
38
| |
%
|
32
|
24
|
44
|
%
|
13
|
18,3
|
70
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Tajriba va nazorat guruhlarida baholash bo‘yicha talabalar taqsimoti
(tajribadan keyingi ko‘rsatkichlar)
Tajriba-sinov o‘tkazilgan 2020-2021, 2021-2022 va 2022-2023 yillar davomida tadqiqot rejasining to‘g‘ri tanlanganligi natijasida, tadqiqotimizning maqsadga erishganligi, isbotlandi tajriba sinov natijasida samaradorlik 1,11ga, 1,14 ga va 1,16 ortganligi aniqlandi bu esa 14% ni tashkil etadi (barcha hisoblash ishlari dissertatsiyada o‘z aksini topgan). Tajriba sinov natijasida o‘quvchilarning o‘quv faoliyati shakllanib, ijodiy ilmiy faoliyatiga yaqinlashtirildi bu esa ta’lim samaradorligini oshirdi degan g‘oyalarni ilgari surishimizga olib keldi XULOSALAR
Respublikamizning Oliy ta’lim muassasalarida talabalarning matematika fanini o‘rganish davomida kasbiy kompetensiyani shakllantirish asosida bilim va uni amaliyotga tadbiq etish davr talablari darajasida emasligi aniqlangan.
- Mashg‘ulotlarda talabalarning fanni o‘rganishda mavzularni o‘rganish jarayoni, amaliy masalalar yechish ko‘nikmalari rivojlanib borishi zamirida o‘quv faoliyatini shakllantirish matematika ta’limi samaradorligini oshirishga ijobiy ta’sir ko‘rsatgan.
01
02
03
04
- Matematikadan talabalarning barcha bo‘limini o‘qitishnig samarali metodlarini tashkil etish muammolari, uning metodologik, umumpedagogik jihatlari ilmiy-pedagogik tadqiqotlarning ob’ekti va predmeti sifatida yetarlicha o‘rganilmaganligi nazarda tutilib, talabalarnining uyida va dars davomidagi faoliyatining shakllari va mazmuni yaratildi, ularda kasbiy kompetetsiyani shakllanishida fanni o‘qitish jarayonida o‘quv amaliyotiga tadbiq qilingan.
Talabalarning fanni o‘rganish davomida fanning barcha bo‘limlarida ta’lim-tarbiya faoliyatlarini tashkil etish va undan maqsadga muvofiq foydalanish o‘quv-tarbiya jarayonini rivojlantirish omili sifatida xizmat qilishi zarur ekanligi aniqlandi va takomillashtirilgan
|
| |