Ijrochi: Emelyanova Marina Nikolaevna - bet 4

ijtimoiy-psixologik tayyorlik va hissiy jihatdan tayyorlik
maktabgacha yoshdagi bolalarni maktabga
tayyorlik (kognitiv sohaning tayyorligi); shaxsiy tayyorgarlik;
jismoniy rivojlanish. Jismoniy rivojlanish darajasi
Biz ijtimoiy-psixologik tayyorgarlikni batafsilroq ochib beramiz.
belgilaydi
maktab ma'lum darajada shaxsiy, aqliy va bo'lishi kerak
kattalar va tengdoshlar. Bu barcha fazilatlarning rivojlanishi ularning birligida
harakatlarni o'zboshimchalik bilan tartibga solish, etarli darajada kognitivlik,
intellektual va nutqni rivojlantirish, muayyan turdagi munosabatlar
ixtiyoriy soha (1-rasm).
maktab rivojlanishini ta'minlash
maktabgacha tarbiya o'qituvchilari, maktab o'qituvchilari, shuningdek psixologlar.
ma'lum darajada, qodir
jismoniy tekshiruv, aqliy va shaxsiy rivojlanish darajasi aniqlanadi
1.2. Ijtimoiy-psixologik tayyorgarlikning xususiyatlari
umumta'lim maktabining shartlari, biz aniqladik: intellektual
dasturlari.
13
Machine Translated by Google
o'n to'rt
SHAXSIY
PSIXOLOGIK
TAYYORLIK
TAYYORLIK
ixtiyoriy
AKILLI
IJTIMOIY-
PSIXOLOGIK TAYYORLIK
TAYYORLIK
MAKTABDA TA'LIM
UCHUN TAYYORLIK
Ijtimoiy-psixologik tayyorgarlik ta'sir qiladi
boshqa bolalar, bolalar jamiyatiga kirish qobiliyati, harakat
Maktabga tayyorgarlikning ijtimoiy-psixologik komponenti
munosabatlarni o'rnatish uchun etarlicha moslashuvchan bo'lishi
sinflar.
Pedagogik psixologiyaning eng muhim muammolaridan biri bu
Ushbu komponent bolalarda muloqot qilish ehtiyojini rivojlantirishni o'z ichiga oladi
maktabda o'qishga ijtimoiy-psixologik tayyorgarlikni rivojlantirish.
boshqalar bilan birgalikda yon berish va himoya qilish qobiliyati. Shunday qilib,
Guruch. 1. Maktab ta’limiga psixologik tayyorgarlikning tuzilishi
tayyorlik kiradi
maktab ta'limi [35, p. 66].
boshqalar, bolalar guruhining manfaatlari va urf-odatlariga bo'ysunish qobiliyati;
Ijtimoiy-psixologik
vaziyatda talabaning rolini engish qobiliyatini rivojlantirish
boshqa bolalar va kattalar. Maktabga, sinfga, bolaga kelish juda muhimdir
boshlang'ich sinf o'quvchilari o'rtasida to'laqonli o'quv faoliyatini shakllantirish
bolalarda ular bilan muloqot qilishlari mumkin bo'lgan fazilatlarni shakllantirish
Machine Translated by Google
ushbu bilimlarni amaliyotga tatbiq etish);
bolaning aqliy rivojlanishi. Ushbu shakllarning har biri
(muloqotning ekstrasituatsion-shaxsiy shakli).
- ijtimoiy kompetentsiya (xulq-atvor normalari va qoidalarini bilish,
ko'ra, to'rt xil aloqa shakllari paydo bo'ladi va shakllanadi
taxminan to'rt yoshgacha dominant bo'lib qoladi. Bundan tashqari, bola allaqachon bo'lganida
ekstrasituatsion-kognitiv aloqa. Olti yoshda, maktabgacha ta'limning oxiriga kelib
bolaning kattalar bilan muloqoti "o'ziga xos faoliyat", mavzu sifatida
til haqida).
muloqot qilish, tengdoshlari bilan ham, ular bilan ham aloqa o'rnatish qobiliyati
- kommunikativ kompetentsiya (muloqot bo'yicha kompetentsiya,
oylar. Bir yilgacha vaziyatli biznes aloqasi bilan shakllanadi
bola va kattalar o'rtasidagi muloqotning mazmunli shakli o'zgaradi.
- til kompetensiyasi (nutqni rivojlantirish darajasi).
bolaning ma'lum yoshi. Birinchi, vaziyatli-shaxsiy shakl
E.O. tomonidan o'tkazilgan tadqiqotga ko'ra. Smirnova, bag'ishlangan
bu mutlaq ishonch bilan tabiatni hukm qilish mumkin
yoshi, shaxsiy mavzularda kattalar bilan og'zaki muloqot mavjud
muayyan ijtimoiy-madaniy muhitda qabul qilingan, ularga nisbatan munosabat;
kattalar).
qaysi boshqa shaxs. Maktabgacha yoshdagi davrda
M.I. Lisin [41, p. 56], mahalliy psixolog, ko'rib chiqildi
kattalar, bunda bola uchun asosiy narsa ob'ektlar bilan qo'shma o'yin va
yaxshi gapiradi, to'rt-besh yoshida paydo bo'ladi
Bola va kattalar o'rtasidagi aloqaning ekstrasituatsion-shaxsiy shakli
og'zaki bo'lmagan tilni bilish va tushunishni ham o'z ichiga oladi
bir qator quyi tuzilmalarni o'z ichiga oladi:
shaxsga muloqot jarayonida o'z bilimlaridan erkin foydalanish imkonini beradi
aloqa hayotning ikkinchi oyida sodir bo'ladi va olti yoki ettigacha qoladi
olti yoshli bolalarning maktabga kommunikativ tayyorgarligi;
o'n besh
Machine Translated by Google
•
ijtimoiy rivojlanish davri.
kattalar hayotida ishtirok etish, ularning namunasi bo'yicha harakat qilish.
- bolani o'z harakatlari va harakatlarini tahlil qilishga undash va
D.B.ning so'zlariga ko'ra. Elkoninlar katta maktabgacha yoshda shakllanadi
Ammo kattalar atrofida doimiy diqqatga sazovor joy bo'lib qolmoqda
- shaxsiy qadriyatlarni, standartlarni shakllantirish, ularning yordami bilan
o'rganish va ma'lum darajadagi rivojlanish natijasi sifatida ko'riladi
o'qituvchining maktab xulq-atvori holatiga munosabati, ya'ni ko'ra
uning kattalar bilan birgalikdagi faoliyati, go'yo parchalanadi, zaiflashadi va
kattalar odamlari. Bola allaqachon o'zini o'zi qondirishga qodir
Bolalarda o'z-o'zini anglashni rivojlantirishda kattalar quyidagilardan iborat:
ayniqsa yoshroq yoshda. Kattaroq maktabgacha yoshda bilim
Bolaning erta bolalik davridagi faoliyati amalga oshiriladi
Bola, kattalar ta'siri tufayli, bilim va to'playdi
ularni boshqa odamlarning harakatlari va harakatlari bilan solishtirish [38, b. 33].
bolaning hayoti quriladi, bu esa bolalarda ehtiyojni yaratadi
- uning faoliyati va xulq-atvorini baholash;
yangi turdagi munosabatlar, buning uchun maxsus, xarakterli xususiyat yaratadi
kattalar bilan muloqot qilish [39, p. 74].
ko'p ehtiyoj va istaklaringiz.
uning mavjudligining hayot va faoliyat bilan bevosita uyg'unligi
- bolaga uning sifati va imkoniyatlari to'g'risida ma'lumot etkazish;
bola keyinchalik o'zini baholaydi;
faoliyat jarayonida olingan, yanada barqaror va sotib
muallifning fikri, maktabga kommunikativ tayyorgarlik ko'rsatkichi
boshlang'ich talabaga o'z xatti-harakatlarini to'g'ri shakllantirishga imkon beradi
asosan kattalar bilan hamkorlikda; maktabgacha yoshda
o'z-o'zini imidji, o'z-o'zini hurmat qilishning u yoki bu turi shakllanadi. Rol
Bola kattalarni shubhasiz hokimiyat sifatida qabul qiladi,
•
Smirnova E.O. Maktabgacha yoshdagi bolalarning kattalar va tengdoshlari bilan muloqoti. Nashriyotchi: Mosaic-Synthesis, 2012
16
Machine Translated by Google
tengdoshlar o'zlarini tenglar qatorida his qiladilar.
o'zini baholaydi, bola birinchi navbatda boshqa odamlarni baholashni o'rganishi kerak;
vaziyatga bog'liq bo'lmagan. tez-tez paydo bo'ladi
mulohazalar va bahslashish, o'z fikrini himoya qilish, savol berish qobiliyati,
material” [26, b. 23]. Bolalar tengdoshlarining harakatlarini qadrlashadi
uning mavjudligining ba'zi psixologik jihatlari - uning istaklari,
o'zingiz, balki tengdoshingizga savol berish uchun ham. Kattaroq bolalarda
boshqasining ichki mohiyatini ajratib ko'rsatish va his qilish
Bolalarning bir-biri bilan o'zaro munosabati va muloqoti bundan kam emas
o'zidan farq qiladi va bolalarning egosentrizmini kamaytiradi.
o'zidan sezilarli farqlar bo'lmasa
Bola o'ziga nisbatan munosabatni boshqa bolalardan anglay boshlaydi. DA
tengdoshlar, ular bir-biriga yordam berish qobiliyatiga ega, shuningdek
rejalar yoki imtiyozlar, boshqalarning fazilatlari va harakatlarini baholang.
Bolalarning o'z-o'zini anglashining shakllanishiga rivojlanish darajasi ta'sir qiladi
Unda u yon tomondan ko'rinishi mumkin.
qo'shimcha vaziyatli aloqalar: bolalar
o'zidan ko'ra tanqidiy, chunki to'g'ri o'rganish uchun
maktabgacha yoshdagi muloqot ikki yo'nalishda rivojlanadi
yangi bilimlarni egallashni boshlash. Ular jamiyatda boshlanadi
muhim. Katta yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolalar mustaqillikni rivojlantiradilar
Tengdoshlar bola uchun "qiyoslovchi" sifatida harakat qilishadi
qo'shma o'yinda bola "boshqasining pozitsiyasini" ta'kidlaydi
tengdoshda nafaqat vaziyatning namoyon bo'lishini, balki ko'rish qobiliyati
afzalliklar, his-tuyg'ular. Ular nafaqat haqida gapirishga qodir
Ular uchun tengdoshning qiyofasi yanada barqaror bo'ladi. Bolalar boshlanadi
o'zingiz va qobiliyatlaringiz haqida g'oyalar.
ongli xarakter. Boshqalarning fikri va baholari faqat u tomonidan qabul qilinadi
maktabgacha yoshdagi bolaning tengdoshlari bilan muloqoti.
Keksa maktabgacha yoshdagi bolalar do'stona munosabatda bo'lishadi
Qaerda bo'lganliklari va ko'rganlari haqida bir-birlariga aytib berishadi, o'zlari bilan bo'lishadilar
17
Machine Translated by Google
muloqot vaziyatlari va shu asosda o'z maqsad va vazifalarini belgilaydi
hayotda yangi, ko'proq "kattalar" pozitsiyasini egallash va bajarish uchun
yetti yillik inqirozning salbiy alomatlarida o'z ifodasini topadi [40, b.
bolalarning maktabdagi muvaffaqiyati.
u boshqa odamlar orasida qanday pozitsiyani egallaydi va nima o'rtasida
o'zini nafaqat harakat sub'ekti sifatida, balki mavjud ongga aylanadi
o'z vaqtida yangi ijtimoiy pozitsiya va yangi faoliyat
tengdoshlar bilan muloqot shakli - yaqin joylashgan "ekstra-situatsion"
Shunday qilib, biz quyidagi xulosalar chiqarishimiz mumkin: kattaroq
boshqalar bilan muloqotni optimallashtirish uchun uni o'zgartiring.
insonning ijtimoiy “men”ini anglash, “ichki
Bunday intilishning paydo bo'lishiga har tomonlama tayyorgarlik ko'rilmoqda
atrofdagi. Bola xatti-harakatlar uchun muhim ko'rsatmalarni o'rganishni boshlaydi.
aloqa hamkorlari, boshqa odamlarning holati va harakatlarini tushunish;
yangi, nafaqat o'zi uchun, balki boshqa odamlar uchun ham muhim
73].
uning haqiqiy qobiliyatlari va istaklari. Ishtiyoq
keladi, keyin bolada norozilik hissi paydo bo'ladi, bu
Shunday qilib, muloqot qobiliyatlari bolani farqlash imkonini beradi
kattalar bilan muloqotning tabiati, shuningdek, sezilarli darajada bog'liq
ijtimoiy mavqei". Va bola birinchi marta kelishmovchilikni anglay boshlaydi
Bu yosh davrining eng muhim yutuqlaridan yana biri
bolaning aqliy rivojlanishi va u bo'lgan darajada sodir bo'ladi
va inson munosabatlari tizimidagi sub'ekt sifatida. ga o'tish holatida
Bola doimo qilayotgan ishini undan kutilgan narsa bilan taqqoslaydi
Maktabgacha yoshda bolalar rivojlanadi va jadal rivojlanadi
bola uchun tobora muhim ahamiyatga ega [37, p. 36, 40].
muayyan vaziyatda xatti-harakatlarning mos usullarini tanlash va qila olish
faoliyat.
Bolalar bilan muloqotda bolaning o'zini o'zi qadrlashi muhim rol o'ynaydi
o'n sakkiz
Machine Translated by Google
turli faoliyatdagi muvaffaqiyat va umuman uning xatti-harakati.
xatolar o'z harakatlarini to'g'ri baholaydi [32, p. 22, 33].
- Boshlangan ishni oxirigacha yetkazish harakati; mahorat
[37, b. 160].
Ta'lim jarayonida o'z-o'zini nazorat qilish va o'zini o'zi qadrlashni shakllantirish asoslari
ehtiyoj;
bolaga kattalarni bering;
psixologik farovonlik. O'z-o'zini baholash adekvat bo'lishi mumkin va
ehtiyojlar, motivlar va niyatlar, nazorat qilishni o'rgatadi
o'zida ko'rganlarini boshqalarda ko'rganlarini solishtirish
kattalar va bolalar muassasalari [41, p. 83].
o'qishni boshlash;
o'zim.
Maktabgacha yoshdagi bolalarda o'z-o'zini hurmat qilish odatda shakllanadi
Ijtimoiy tayyorgarlikning eng muhim ko'rsatkichlari quyidagilardan iborat:
moslashish va moslashish;
faoliyat - adekvat o'zini-o'zi hurmat qilish, o'zini ko'rish qobiliyatini shakllantirish
- hamkorlik qobiliyati;
Ular hissiy farovonlikka katta ta'sir ko'rsatadi,
adekvat emas, da'volar darajalari ortiqcha va kam baholanadi
tanlangan vositalarning amalga oshirilgan niyatga muvofiqligi.
Bolani o'zini tushunishga undash kerak
- boshqalar bilan hisoblashish, ularga bo'ysunish va ularga bo'ysunish qobiliyati
- buyruq va topshiriqlarni tushunish va bajarish qobiliyati
Maktabgacha yoshning oxiriga kelib, bola nisbatan rivojlanadi
odamlar. Bularning barchasi maktabgacha yoshdagi bolaning o'zini o'zi qadrlashiga kiradi va uni belgilaydi
atrofdagi. O'z "men" ni baholash doimiylik natijasidir
ancha barqaror, lekin ta'sir ostida yaxshilanishi yoki kamayishi mumkin
- bolaning o'rganishga, yangi bilim olishga intilishi, motivatsiyasi
- o'zining oddiy muammolarini hal qilish, xizmat qilish qobiliyati
19
Machine Translated by Google
shaxs” [34].
tengdoshlar va ularga hamdardlik. Bolalar raqobatbardoshlikni rivojlantiradilar
o'rganish - qiziquvchanlik va qiziquvchanlik, shuningdek, bolaning tushunishi
A.N. Leontiev
siljishlar: bo'ysunish shakllanadi (bir motiv etakchiga aylanadi
G.S. Abramova ta'kidladiki, o'qitish motivatsiyasining kelib chiqishi I
o'zining dinamikligi.
intellektual faoliyat va yangi ko'nikmalar, qobiliyatlarni o'zlashtirishda va
kattalar.
vaziyatli borliq, ma’lum botiniy mavjudotga
yangi bilimlarni egallash, atrof-muhit haqidagi bilimlarga qiziqish
u tomonidan erishilgan bilan bog'liq barqaror istaklar va intilishlar
Olimlarning turli jihatlardagi ishlarida muammosi
kognitiv va keng ijtimoiy motivlarni o'z ichiga oladi. Kognitivga
O'rganishga bo'lgan motivatsiya ijtimoiy hayotning muhim ko'rsatkichidir
lahza, o'z zukkoligi, zukkoligi va mahoratini ko'rsatish istagi
bilimlarning amaliy ahamiyati.
(asosiy), etakchi motiv aniqlanadi - ijobiy baho
G.G'ning so'zlariga ko'ra. Petrochenko [26] motivlarning shakllanishi uchun asos
davri bilan tavsiflanadi "dastlabki, haqiqiy, ombor
ijtimoiy hayot normalari. yangi bosqich
Bolaning motivatsiyasi sohasida sezilarli o'zgarishlar ro'y bermoqda va
haqiqat, talablarga hissiy moyillik
motivatsion tayyorgarlik.
bola tushunchasi, uning tajriba bilan bog'liq ko'rinishlarida
Motivlarga "bolaning kognitiv qiziqishlari, ehtiyoji kiradi
yo'l-yo'riq ko'rsatishga qodir birlik va tashkilot
motivlarning barqaror ierarxik tuzilishi. U uni tashqariga chiqaradi
maktabga tayyorgarlikning jihati va bolaning o'rganish istagida namoyon bo'ladi;
original yechim toping.
To'liq ta'lim motivatsiyasi, L.I. Bozovich,
yigirma
Machine Translated by Google
Ushbu neoplazma tayyorlik mezoni bo'lib xizmat qilishi mumkin
o'yin va o'yin-kulgi (maktabgacha) elementlarga bo'lgan xohish
faoliyat turi, o'qitish kundalik hayotning butun yo'nalishini qayta tashkil qiladi
o‘rin olishi kabi ehtiyojlar
bolaning xatti-harakati va faoliyatining motivlarini bo'ysundirish qobiliyati. Shunday qilib
atrofdagi. Birinchi marta bolaning hayotida markaziy o'rin egallaydi
bepul o'yin faoliyati, o'qitish majburiy va
talaba xatti-harakati. Maktabda o'qish uchun zarur shartlardan biri
ta'limotlar "bolaning boshqa odamlar bilan muloqot qilish ehtiyojlari bilan bog'liq
va boshlang'ich maktab yoshi, bolani ta'limga kiritish imkonini beradi
unga ochiq bo'lgan ijtimoiy munosabatlar tizimi. [6, b. 238].
Maktabga borish bolaning hayotidagi burilish nuqtasidir.
bolaning tashkiloti, uning mehnatsevarligi va intizomi.
maktab ta'limi.
faoliyat, bola o'rganish zarurligini tushunadi, uni tushunadi
bola: kundalik tartib o'zgaradi, bepul o'yinlar uchun vaqt kamayadi.
shuningdek, maktabga hissiy jihatdan xavfsiz munosabat, minimal
birinchi sinf o'quvchisidan eng jiddiy munosabatni talab qiladi. mezbon sifatida
odamlar jamiyati (ta'limning ijtimoiy motivi) va kognitiv ehtiyoj.
L.I. Božoviÿ [6] "maktab o'quvchisining ichki pozitsiyasi" qotishmasini chaqiradi
maktabgacha yoshning oxiriga to'g'ri keladi (taxminan 7 yil)
jarayon o'zboshimchalik bilan ifodalangan faoliyat sub'ekti sifatida
odatiy turmush tarzi, munosabatlar tizimi o'zgarishi bilan bog'liq
ijtimoiy ahamiyatga ega ta'lim faoliyati. Uning odatdagidan farqli o'laroq
Ijtimoiy-psixologik muhim tarkibiy qismlarni hisobga olgan holda
talabaning ma'lum bir o'rinni egallash istagi bilan ularni baholash va tasdiqlash
bilim." O'qitishning ijtimoiy motivlari yoki keng ijtimoiy motivlar,
Maktabgacha ta'lim muassasasining navbatida paydo bo'ladigan o'quvchining ichki pozitsiyasi
ahamiyati va ijtimoiy ahamiyati.
Avtonomiyaga bo'lgan talab va
21
Machine Translated by Google
birgalikdagi faoliyat bilan belgilanadigan munosabatlar.
o'z vaqtida yordam - tibbiyot xodimlari va bolalar poliklinikasi
uning umumiy rivojlanishiga bog'liq - maktabgacha ta'lim muassasasining asosiy vazifasi
ularning xulq-atvori, aqliy mehnatni bajarish, ta'minlash
faqat uning uchun yuzaga keladigan qiyinchiliklarni bartaraf etish, balki oldini olish uchun ham
Maktabgacha ta'lim muassasalari o'rtasidagi uzluksizlik
barcha manfaatdor tomonlarning samarali muloqoti.
bolaga sovg'alar beradi. Bu talablar ehtiyojdir
vazifa yuqori sifatli psixologik-pedagogik sharoit yaratishdir
bolalar bog'chasida maktabgacha yoshdagi bolani tarbiyalash va o'qitishning muhim tarkibiy qismi va
|