Mashg’ulotni yakunlash - Axborot texnologiyalari va kompyuter injiniringi fakulteti axborot texnologiyalari kafedrasi

|
Axborot texnologiyalari va kompyuter injiniringi fakulteti axborot texnologiyalari kafedrasi
|
bet | 15/19 | Sana | 23.01.2024 | Hajmi | 4,73 Mb. | | #144237 |
Bog'liq Курс иши Намуна ИУТ ва Л Mashg’ulotni yakunlash:
O’qituvchi uchchala ustunni umumlashtiradi va talabalar bilan birgalikda xulosa qiladi.
2-ilovа
1-sаvol. Python dasturlash tili hаqidа umumiy tushunchаlаr
3-ilovа
Python – bu o'rganishga oson va shu bilan birga imkoniyatlari yuqori bo'lgan oz sonlik zamonaviy dasturlash tillari qatoriga kiradi. Python yuqori darajadagi ma'lumotlar strukturasi va oddiy lekin samarador obyektga yo'naltirilgan dasturlash uslublarini taqdim etadi.
4 – ilova
5 – ilova
6 - ilova
-
№
|
Savollar
|
Javoblar
|
1.
|
Python dasturlash tilini yaratilishi qachon boshlangan
|
1980
|
2.
|
Python dasturlash tilini kim yaratgan
|
Gvido van Rossum
|
3.
|
Python tili sintaksisi qanday
|
Sodda
|
4.
|
Doimiy (konstanta)larni ifodalash uchun nimalardan foydalaniladi.
|
Kata harflardan
|
5.
|
O’zgaruvchilar doimiylar, funksiyalar, protseduralar, modullar, umuiy nomi
|
Identifikatorlar
|
6.
|
Faqat o’qish uchun mo’ljallangan qiymatlarni saqlovchi kompyuter xotirasidagi yacheyka nomi
|
Doimiy(o’zgarmas)
|
7.
|
O’z qiymati va turiga ega kattalik, o’zida qiymatlarni saqlaydigan kompyuter xotirasi-dagi yacheyka nomi. O’zgaruvchining qiy-matlari dastur davomida o’zgarib turishi
|
O’zgaruvchilar
|
NAZORAT TOPSHIRIQLARI:
Mavzuga oid darajali topshiriqlar
1-darajali topshiriqlar.
1. Python dasturlash tilining alifbosi qaysi harf, raqam vа belgilarni o’z ichiga oladi?
2-darajali topshiriqlar.
1. Foydalanuvchining grafik interfeysi nima?
3-darajali topshiriqlar.
1. Grafik interfeysli ilovalar qanday yaratiladi?
4-darajali topshiriqlar.
1. O’zgaruvchilarning qanday turlari mavjud?
“Python dasturida oynalar yaratish” mavzusini o’qitish metodikasi yuzasidan amaliy dars ishlanmalar, kеyslar to’plami
Amaliy mashg’ulot ishlanmasi
Mavzu: Python dasturlash tilida o’zgaruvchilarni tavsiflash
|
Amaliy mashg’ulotini olib borish texnologiyasi
Vaqti – 2 soat
|
O’quvchilar soni: 10-25 nafar
|
Mashg’ulot shakli
|
Mavzu bo’yicha amaliy
|
O’quv mashg’ulotining rejasi
|
Python dasturlash tili yaratilish tarixi va uning imkoniyatlari
Foydalanuvchining grafik interfeysi
Grafik interfeysli ilovalar qanday yaratiladi
|
O’quv mashg’ulotining maqsadi: Python dasturlash tilida o’zgaruvchilar to’g’risida chuqurroq bilim berish. Python bilan tanishtirish, ularda ishlashning amaliy asoslarini o’rgatishdan iborat.
|
O’quv faoliyatining natijalari:
|
Pedagogik vazifalar:
Python dasturlash tili haqida tushuncha berish;
Python dasturlash tili grafik interfeysi bilan tаnishtirish;
Python dasturlash tilida grafik interfeysli ilovalarni tushuntirish;
Python dasturlash tilida foydalanuvchi interfeysida amallar bilan ishlash.
|
O’quvchi:
Python dasturlash tilining аlohidа xususiyatlаrini аytib bеrа olаdilаr;
Python dasturlash tili grafik interfeysi bilan ishlаy olаdilаr;
Python dasturlash tilida grafik interfeysli ilovalarni bilаdilаr;
Python dasturlash tilida foydalanuvchi interfeysida bаjаrilаdigаn аmаllаrni bilаdilаr.
|
O’qitish uslubi va texnikasi
|
Amaliy, nima uchun, blits-so’rov. Mavzuga oid klaster. Muhokama qilish, fikr almashish
|
O’qitish shakli
|
kichik guruhlarda ishlash
|
O’qitish vositalari
|
Amaliy mashg’ulot matnlari, proyektor, doska, bo’r.
|
O’qitish shart-sharoiti
|
Namunadagi auditoriya
|
Amaliy mashg’ulotning texnologik kartasi
Faoliyat bosqichlari
|
Faoliyat mazmuni
|
Pedagog
|
O’quvchi
|
1-bosqich.
Kirish
(5 daqiqa)
|
1.1. Auditoriya va talabalarning darsga tayyorlik darajasi tekshiriladi.
1.2. Dars mavzusi maqsadi va rejalashtirilgan o’quv natijalarni e’lon qiladi.
|
Savollarga javob beradilar.
|
2-bosqich.
Asosiy bosqich
(30 daqiqa)
|
2.1. Guruhni kichik guruhlarga bo’lib guruhlarga faollashtiruvchi savollar beraman, savollardan foydalanib, o’tilgan darsni mustahkamlab oladi (1 ilova).
2.2. 1-ilovada berilgan vazifalar bo’yicha o’quvchilarni faollashtiradi, avvalgi bilimlarni egallaganlik darajasini aniqlaydi.
2.3. O’quvchilarni (3-4 tadan) guruhlarga ajratib, o’quv topshiriqlarni bajarish bo’yicha yo’llanmalar beradi. Barcha talabalar yoriqnoma asosida amaliy ish topshiriqlarini mustaqil bajaradilar. (2 - ilova).
2.4. Amaliy topshiriqlar texnologiyasiorqali olgan bilimlar mustahkamlanadi
Topshiriqlar bajarlgandan so’ng birgalikda natijalar tekshiriladi va o’qituvchi natijalarni e’lon qiladi.
|
2.1.Guruhlarga bo’lingan holda mustaqil ravishda topshiriqni bajaradilar.
2.2.Topshiriqlarni tekshirish va tahlil lashda qatnashadi lar.
2.3. Kamchiliklar aniqlanadi ular yuzasidan savollar beriladi va yo’l qo’ygan xatoliklar tuzatiladi.
2.4. Klasster usuli orqali olgan bilimlar mustah-kamlanadi
|
3-bosqich
Yakuniy.
(10 daqiqa)
|
3.1. Mavzu bo’yicha yakuniy xulosalarni aytib o’tadi, olingan natijalarga ko’ra o’quv-hilar rag’batlantiriladi.
|
3.1. Bajarilgan topshiriqlarni ko’rsatadilar
|
|
| |