Prüfaspekte (nicht alle müssen gleichzeitig erfüllt sein!)

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Prüfaspekte (nicht alle müssen gleichzeitig erfüllt sein!)
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bet | 26/221 | Sana | 26.06.2021 | Hajmi | 0,9 Mb. | | #15184 |
| Prüfaspekte (nicht alle müssen gleichzeitig erfüllt sein!) | Bewer-tung |
1. Erfahrungsgewinn und Erfahrungsverarbeitung
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Wissen kumulieren,
Wissensbestände erweitern,
Horizonte eröffnen,
persönliche Betroffenheit schaffen
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2. Kommunikative Didaktik
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Diskussion provozieren und durchführen,
Selbstgestaltungselemente,
Spielmomente und Spielelemente,
rezeptiver oder aktiver Mediengebrauch,
curriculare Intentionen
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3. Soziale Arrangements
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Mono- oder multi- bzw. interkulturelle Konstellationen,
Regularität,
Spontanität,
Genderaspekte
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4. Medien-Realitäts – Mix?
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Evaluationsanreize?
Unterstützung mentaler, emotionaler etc Prozesse?
Lernpsychologische
Hilfestellungen? Begleitmaterialien
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5. Kommunikationsausrichtung von Didaktik und Methodik
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Instruktionsmodus,
inhärente Medienpädagogik
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6. ???
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???
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| Gesamtpunkte | Summe der Punktwerte |
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Gesamt
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Gesamtpunkte dividiert durch Anzahl der Evaluierungen / arithmetisches Mittel, 1 Kommastelle
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Anmerkung:
Interpretation der durchschnittlichen Punktzahl der Qualitätsevaluation
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4,5 – 5 Punkte
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Qualitätskriterium ist in hervorragender Art und Weise konzipiert und realisierbar.
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sehr gut (1)
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3,5 – 4,4 Punkte
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Qualitätskriterium ist in gelungener Art und Weise konzipiert und realisierbar.
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gut (2)
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2,5 – 3,4 Punkte
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Qualitätskriterium ist in befriedigender Art und Weise konzipiert und realisierbar.
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befriedigend (3)
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1,5 – 2,4 Punkte
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Qualitätskriterium ist in ausreichender Art und Weise konzipiert und realisierbar.
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ausreichend (4)
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1,4 Punkte und weniger
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Qualitätskriterium ist mangelhaft konzipiert und kaum realisierbar.
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mangelhaft (5).
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Beurteilung (verbal) nach Kriterien für die Evaluierung: Lernarrangements / Bildungsdispositiv
Die Evaluierung von europolitischen Bildungsmedien erfolgt nach Anwendung der einzelnen Prüfaspekte für die Qualitätskriterien: Erfahrungsgewinn und Erfahrungsverarbeitung, Kommunikative Didaktik, Soziale Arrangements, Medien-Realitäts – Mix?, Kommunikationsausrichtung von Didaktik und Methodik, ???.
Teil III: Mediale Aufbereitung
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Anforderungen an die Mediale Aufbereitung von europolitischen Bildungsmedien – Qualitätskriterien und Prüfaspekte
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Qualitätskriterien
| Prüfaspekte (nicht alle müssen gleichzeitig erfüllt sein!) | Bewer-tung |
1. Narrationsmuster
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Dokumentarische Erzählweise,
Analytische Tiefe,
Tell-a-story-principle,
Journalistische Darstellungsformen
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2. Diskursmuster
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Problematisierungstiefe, Komprehensivität,
Tiefenperspektiven, Dialektik,
Komplexitätsgrad,
Erzähltypus: konversationell, analytisch, informativ, persuasiv,
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3. Medienmuster
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Drehbuch / Storyboard – Anlage,
Audiovisuelle Erzählmuster,
Mediensprachliche Kreativität,
Visualisierungmuster: monomedial – multimedial, Drama, Dramatisierung
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4. Medieneinsatz
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Mediendominanz,
Medienhintergrund,
Medienunterstützung, Medien-Unterrichts-Kompatibilität
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5. Mediatisierungs- bzw. Medialisierungspotenziale
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Rezeptionsmodus,
Partizipationsanreize, Aktivierungsfaktoren: rezeptiv – aktiv – interaktiv
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6. Medieneffekte
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Relevanz- bzw. Resonanzeffekte ,
Dramatisierung,
Personalisierung,
Sensibilisierung,
Sensationalisierung,
Trivialisierung etc
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| Gesamtpunkte | Summe der Punktwerte der medialen Evaluierung |
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Gesamt
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Mediale Evaluierung / Gesamtpunkte dividiert durch Anzahl der Evaluierungen / arithmetisches Mittel, 1 Kommastelle
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Anmerkung:
Interpretation der durchschnittlichen Punktzahl der Qualitätsevaluation
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4,5 – 5 Punkte
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Qualitätskriterium ist in hervorragender Art und Weise konzipiert und realisierbar.
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sehr gut (1)
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3,5 – 4,4 Punkte
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Qualitätskriterium ist in gelungener Art und Weise konzipiert und realisierbar.
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gut (2)
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2,5 – 3,4 Punkte
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Qualitätskriterium ist in befriedigender Art und Weise konzipiert und realisierbar.
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befriedigend (3)
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1,5 – 2,4 Punkte
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Qualitätskriterium ist in ausreichender Art und Weise konzipiert und realisierbar.
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ausreichend (4)
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1,4 Punkte und weniger
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Qualitätskriterium ist mangelhaft konzipiert und kaum realisierbar.
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mangelhaft (5).
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Beurteilung (verbal) nach Kriterien für die Evaluierung: Mediale Aufbereitung
Die Evaluierung von europolitischen Bildungsmedien erfolgt nach Anwendung der einzelnen Prüfaspekte für die Qualitätskriterien: Narrationsmuster, Diskursmuster, Medienmuster, Medieneinsatz, Mediatisierungs- bzw. Medialisierungspotenziale, Medieneffekte.
Teil IV: Nachhaltigkeit / Bildungserwartungen
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Anforderungen an Nachhaltigkeit / Bildungserwartungen von europolitischen Bildungsmedien – Qualitätskriterien und Prüfaspekte
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Qualitätskriterien
| Prüfaspekte (nicht alle müssen gleichzeitig erfüllt sein!) | Bewer-tung |
1. Lernanwendung
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angesprochene Lebens- und Lernkontexte
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2. Folgeprozesse
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kognitive, mentale Folgeprozesse,
ziehbare Lehre,
Konklusionen,
Reichweite der Schlüsse
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3. Kontextualisierung
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persönlichen Lebenshaltungen,
Lebenssituationen,
Lebensperspektiven
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4. ???
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???
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5. ???
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???
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6. ???.
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???
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| Gesamtpunkte | Summe der Punktwerte der BedienungsEvaluierung |
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Gesamt
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BedienungsEvaluierung / Gesamtpunkte dividiert durch Anzahl der Evaluierungen / arithmetisches Mittel, 1 Kommastelle
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Anmerkung:
Interpretation der durchschnittlichen Punktzahl der Qualitätsevaluation
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4,5 – 5 Punkte
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Qualitätskriterium ist in hervorragender Art und Weise konzipiert und realisierbar.
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sehr gut (1)
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3,5 – 4,4 Punkte
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Qualitätskriterium ist in gelungener Art und Weise konzipiert und realisierbar.
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gut (2)
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2,5 – 3,4 Punkte
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Qualitätskriterium ist in befriedigender Art und Weise konzipiert und realisierbar.
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befriedigend (3)
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1,5 – 2,4 Punkte
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Qualitätskriterium ist in ausreichender Art und Weise konzipiert und realisierbar.
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ausreichend (4)
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1,4 Punkte und weniger
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Qualitätskriterium ist mangelhaft konzipiert und kaum realisierbar.
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mangelhaft (5).
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Beurteilung (verbal) nach Kriterien für die Evaluierung: Nachhaltigkeit / Bildungserwartungen
Die Evaluierung von europolitischen Bildungsmedien erfolgt nach Anwendung der einzelnen Prüfaspekte für die Qualitätskriterien: Lernanwendung, Folgeprozesse, Kontextualisierung, ???, ???, ???.
Gesamtevaluation |
Gesamtprüfung (arithmetisch / 5-er Skalierung) nach Kriterien
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I Evaluierung: Thematische Kontexte und Diskursrahmen
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Gesamtpunkte (arithmetisches Mittel)
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II Evaluierung: Lernarrangements / Bildungsdispositiv
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Gesamtpunkte (arithmetisches Mittel)
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III Evaluierung: Mediale Aufbereitung
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Gesamtpunkte (arithmetisches Mittel)
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IV Evaluierung: Nachhaltigkeit / Bildungserwartungen
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Gesamtpunkte (arithmetisches Mittel)
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Gesamt
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Gesamtpunkte (Summe der arithmetischen Mittel I – IV)
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Anmerkung:
Interpretation der Gesamtpunktzahl
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18,0 - 20 Punkte
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beispielhaftes europolitisches Bildungsmedium
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sehr gut (1)
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14,0 - 17,9 Punkte
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empfehlenswertes europolitisches Bildungsmedium
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gut (2)
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10,0 -13,9 Punkte
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geeignetes europolitisches Bildungsmedium
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befriedigend (3)
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6,0 – 9,9 Punkte
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verwendbares europolitisches Bildungsmedium
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ausreichend (4)
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5,9 Punkte und weniger
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nicht zu empfehlendes europolitisches Bildungsmedium
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mangelhaft (5).
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