nyuuzyou/kompy huggingface dataset:
O'n raqamli sanoq sistemmi

|
O'n raqamli sanoq sistemmi
|
bet | 14/65 | Sana | 16.11.2023 | Hajmi | 1,52 Mb. | | #100105 |
Bog'liq 7-sinf-informatika-dars-ishlanmasiO'n raqamli sanoq sistemmi yoki qisqacha o'nlik sanoq sistemasi deb ataladi.
Sonlar sistemasidagi raqamlar soni shu sistemaning asosi deb yuritiladi.
Sonlar alifbosiga kiritilgan (bir xonali) belgilar raqamlar va ular yordamida hosil qilingan boshqa (ko'p xonali) belgilar sonlar deb yuritiladi. Masalan, o'nlik sanoq sistemasida 5, 6, 8 - bu raqamlar, ammo 568 – bu son. O'nlik sanoq sistemasida birliklar, yuzliklar, mingliklar va boshqalar har biri o'ntadan belgilardan iborat gurahlarga bo'lingan: 0, 1, ... , 9; 0 ta, 1 ta, 9 ta 10; 0 ta, 1 ta,9 ta 100,.... Boshqa asosli sanoq sistemalardagi belgilar shu sistema asosi nechaga teng bo'lsa, shuncha belgilardan iborat guruhlarga ajratiladi.
IV. Mustahkamlash uchun savol va topshiriqlar
Sonlar alifbosi elementlari haqida so'zlab bering.
Sanoq sistemasi asosi, raqamlar, sonlar haqida ma'lumot bering.
Qadimda nima uchun o'n ikkilik sanoq sistemasidan foydalanilgan?
Yigirmalik sanoq sistemasidan qaysi mamlakatda ko'proq foydalanilgan?
Pozitsiyali sanoq sistemasi deganda nimani tushunasiz?
Qanday sanoq sistemalari ishlatishga qulay?
Muhammad al-Xorazmiy haqida so'zlab bering.
O'nlik sanoq sistemasidagi raqamlarni sanab bering.
Quyidagi sonlarni razryadlarga ajrating:
a) 12056725
|
b) 34718516
|
d) 51000020
|
e) 4568086
|
f) 2301210763
|
V. Uyga vazifa:
Mashqlar
1. Ikkilik va sakkizlik sanoq sistemasidagi raqamlar triada usulida quyidagicha kodlanadi:
2.Agar yashil - 1; ko'k - 2; havorang - 3; qizil - 4; sariq - 5; binafsha - 6; olovrang - 7 kabi sakkizlik sanoq sistemasida kodlangan bo'lsa, shu kodlardan foydalanib kamalak ranglarini ikkilik sanoq sistemasida kodlang.
|
| |
axborotli jarayonlar - Axborot tushunchasi va bilish haqida darsning maqsadi

|
Axborot tushunchasi va bilish haqida darsning maqsadi
|
bet | 7/65 | Sana | 16.11.2023 | Hajmi | 1,52 Mb. | | #100105 |
Bog'liq 7-sinf-informatika-dars-ishlanmasiaxborotli jarayonlar
Tekshirdim:
O`quv ishlari bo`yicha dirеktor o`rinbosari:_________________
4-Mavzu: Amaliy mashg’ulot
Darsning maqsadi:
1) ta;limiy: O`quvchilarga axborotlarni kodlash haqida tushuncha berish;
2) tarbiyaviy: Oquvchilarga estetik tarbiya berish;
3) rivojlantiruvchi: o`quvchilarda axborotlarni berilgan usul yordamida kodlash ko`nimalarini rivojlantirish.
Kompetensiya:
TK1-kommunikativ kompetensiya
2 TK2-axborot bilan ishlash kompetensiyasi
3 TK3-o‘zini-o‘zi rivojlantirish kompetensiyasi
Dars uslubi: : Guruhlarda ishlash, tushunchalar tahlili
Dars jihozi: Darslik, kompyuter,
Darsning borishi:
№
|
Dars bosqichlari
|
Vaqti
|
1
|
Tashkiliy qism
|
2 minut
|
2
|
O`tgan o`quv yilida o`tilganlarni takrorlash va baholash
|
15 minut
|
3
|
Yangi mavzuning mazmunini ochish va xulosalar chiqarish
|
25 minut
|
5
|
Uyga vazifa va topshiriqlar
|
3 minut
|
I. Tashkiliy qism:
1.Salomlashish.
2.Yo'qlama qilish.
3.Uyga vazifani so'rash.
II. Takrorlash
Axborot ustida qanday amallar bajarish mumkin?
Axborotni hosil qilish, to'plash, soddalashtirishga misollar keltiring.
Inson tanasida axborotni to'plash va qayta ishlashga misol keltiring.
Axborotni nusxalash, o'lchash, buzishga misollar keltiring.
Axborotlarni uzoq masofaga uzatish usullariga misollar keltiring.
Axborotlarni kompyutersiz va kompyuterda saqlash vositalariga misollar keltiring.
|
| |
Tekshirdim:
O`quv ishlari bo`yicha dirеktor o`rinbosari

|
Tekshirdim:
O`quv ishlari bo`yicha dirеktor o`rinbosari
|
bet | 2/65 | Sana | 16.11.2023 | Hajmi | 1,52 Mb. | | #100105 |
Bog'liq 7-sinf-informatika-dars-ishlanmasiTekshirdim:
O`quv ishlari bo`yicha dirеktor o`rinbosari:_________________
2-Mavzu: Axborotlar ustida bajariladigan amallar
Darsning maqsadi:
1) ta’limiy: O`quvchilarga axborotli jarayonlar haqida ma’lumot berish;
2) tarbiyaviy: O`uvchilarga estetik va iqtisodiy tarbiya berish;
3) rivojlantiruvchi: O`quvchilarning axborotli jarayonar haqida bilim va ko`nikmalarini rivojlantirish.
Kompetensiya:
TK3 - doimiy ravishda o‟z-o‟zini intelektual va kreativ rivojlantirish, hayot davomida mustaqil kognitivlik ko‟nikmalarini mustaqil ravishda rivojlantirib boradi;
FK1 - axborotlarni izlash va elektron vositalarda yig„ish ko‟nikmasiga ega bo‟ladi
Dars uslubi: : Guruhlarda ishlash, tushunchalar tahlili
Dars jihozi: Darslik, kompyuter,
Darsning borishi:
№
|
Dars bosqichlari
|
Vaqti
|
1
|
Tashkiliy qism
|
2 minut
|
2
|
O`tgan o`quv yilida o`tilganlarni takrorlash va baholash
|
15 minut
|
3
|
Yangi mavzuning mazmunini ochish va xulosalar chiqarish
|
25 minut
|
5
|
Uyga vazifa va topshiriqlar
|
3 minut
|
|
| |
Tekshirdim:
O`quv ishlari bo`yicha dirеktor o`rinbosari

|
Tekshirdim:
O`quv ishlari bo`yicha dirеktor o`rinbosari
|
bet | 9/65 | Sana | 16.11.2023 | Hajmi | 1,52 Mb. | | #100105 |
Bog'liq 7-sinf-informatika-dars-ishlanmasiTekshirdim:
O`quv ishlari bo`yicha dirеktor o`rinbosari:_________________
5-Mavzu: Sanoq sistemalari haqida
Darsning maqsadi: Sanoq sistemalari haqida o`quvchilara tushuncha berish.
Darsning ta’limiy vazifasi: o‘quvchilarga Sanoq sistemalari haqida tushunchalar berish nazariy topshiriqlar orqali bilim berish va ko’nikmalar hosil qilish.
Darsning tarbiyaviy vazifasi: o’quvchilarni yangi bilimlar egallashga va tartib-intizomga doimo rioya etishga hamda dizaynlik kasbiga yo’naltirish.
Darsning rivojlantiruvchi vazifasi: o‘quvchilarning kompyuterdan foydalanish haqidagi bilim va tasavvurlarini kengaytirish.
Kompetensiya:
TK1-kommunikativ kompetensiya
2 TK2-axborot bilan ishlash kompetensiyasi
3 TK3-o‘zini-o‘zi rivojlantirish kompetensiyasi
Dars uslubi: : Guruhlarda ishlash, tushunchalar tahlili
Dars jihozi: Darslik, kompyuter,
Darsning borishi:
№
|
Dars bosqichlari
|
Vaqti
|
1
|
Tashkiliy qism
|
2 minut
|
2
|
O`tgan o`quv yilida o`tilganlarni takrorlash va baholash
|
15 minut
|
3
|
Yangi mavzuning mazmunini ochish va xulosalar chiqarish
|
25 minut
|
5
|
Uyga vazifa va topshiriqlar
|
3 minut
|
|
| |
I. Tashkiliy qism - Axborot tushunchasi va bilish haqida darsning maqsadi

|
Axborot tushunchasi va bilish haqida darsning maqsadi
|
bet | 3/65 | Sana | 16.11.2023 | Hajmi | 1,52 Mb. | | #100105 |
Bog'liq 7-sinf-informatika-dars-ishlanmasiI. Tashkiliy qism: 1.Salomlashish.
2.Yo'qlama qilish.
3.Uyga vazifani so'rash.
II. Takrorlash
1. Axborot qanday ko'rinishlarda uchraydi? Misollar keltiring.
2. Film namoyish etilayotganda qanday ko'rinishlarda axborot olasiz?
3. Sinf doskasida biror axborot obyekti to'g'risidagi axborotni ikki xil ko'rinishda tasvirlang.
4. Axborotning asosiy xususiyatlari haqida so'zlab bering.
5. Axborotning qanday turlari bor?
III. Yangi mavzu bayoni:
Avvalgi darslarda axborotni aniqlash va undan foydalanishga oid mashqlarni bajardingiz. Bunda Siz berilgan qonuniyatlarga ko'ra axborot oldingiz, ya'ni axborot to'pladingiz (hosil qildingiz), olingan axborotni daftaringizga qayd etdingiz, ya'ni saqlab qo'ydingiz, shu axborotga asosan
o'ylab ko'rib xulosa chiqardingiz, ya'ni qayta ishladingiz va berilgan vazifani hal etdingiz, ya'ni axborotni ishlatdingiz. Mashqni bajarish jarayonida axborotni eslab qolish va boshqa ko'rinishga o'tkazishga to'gri keldi. Bu darsda shu kabi axborotlar ustida bajariladigan amallardan asosiylarini ko'rib chiqamiz.
Axborotli jarayonlar
Axborot ustida hosil qilish, to'plash, izlash, saqlash, uzatish, qabul qilish, o'lchash, ishlatish, qayta ishlash, nusxalash, his etish, eslab qolish, boshqa ko'rinishga o'tkazish, tarqatish, bo'laklarga ajratish, soddalashtirish, birlashtirish, formallashtirish, kodlash, buzish kabi amallarni bajarish mumkin.
Axborotlar ustida bajariladigan amallar bilan bog'liq barcha jarayonlar axborotli jarayonlar deb ataladi.
Axborotlar ustida bajariladigan amallarning ko'plari Sizga tanish. Masalan, axborotni to'plash, birlashtirish, saqlash, his etish, eslab qolish, ishlatish bilan fanlarni o'zlashtirish jarayonida, boshqa ko'rinishga o'tkazish yoki formallashtirish amallaridan matematika va fizika darslarida formulalar, tenglamalar va jadvallar tuzib, nusxalash amalidan esa Paint va Word dasturlarida ko'p foydalandingiz. Keyingi darslarimizda axborotlar ustida bajariladigan kodlash va buzish amallari bilan tanishasiz.
To'plangan axborotlardan kerak bo'lganda foydalanish uchun ularni saqlab qo'yish kerak. Axborotlar turli xil vositalarda, masalan, kitoblarda, gazetalarda, magnitli tasmalarda, kompyuterlarning esa maxsus vositalarida saqlanadi. Ular axborot tashuvchi vositalar deb ataladi.
Shu kabi axborot tashish vositalariga ko'plab misol keltirish mumkin.
|
| |
Pedagog tomonidan kasbiy faoliyatda tashkil etayotgan o‘z amaliy harakatlari mohiyatining o‘rganilishi – bu

|
Pedagog tomonidan kasbiy faoliyatda tashkil etayotgan o‘z amaliy harakatlari mohiyatining o‘rganilishi – bu
|
bet | 73/73 | Sana | 07.06.2024 | Hajmi | 0,8 Mb. | | #261298 |
Bog'liq “Umumiy pedagogika (Pedagogika nazariyasi, pedagogika tarixi, pe (1)330 Pedagog tomonidan kasbiy faoliyatda tashkil etayotgan o‘z amaliy harakatlari mohiyatining o‘rganilishi – bu
*O‘zini o‘z tahlil qilish.
O‘z-o‘zini rivojlantirish.
O‘z-o‘zini baholash.
O‘zini o‘zi anglash.
331 Izchil ravishda kasbiy o‘sishga erishish pedagogga xos qanday kompetentlik aks etadi?
*Shaxsiy kompetentlik.
Maxsus kompetentlik.
Ijtimoiy kompetentlik.
Ekstremal kasbiy kompetentlik.
332 Talabaning indiviudal ta’limiy muvaffaqiyatlari aks ettiruvchi diplom, faxriy yorliq, guvohnoma va boshqalar jamlanadigan portfolio qanday nomlanadi?
*Hujjatlar portfoliosi.
Baholovchi portfolio.
Natijalar portfoliosi.
Ishlar portfoliosi.
|
| |
Pedagogika qanday fan? - “Umumiy pedagogika (Pedagogika nazariyasi, pedagogika tarixi, pedagogik mahorat) dan test

|
“Umumiy pedagogika (Pedagogika nazariyasi, pedagogika tarixi, pedagogik mahorat) dan test
|
bet | 3/73 | Sana | 07.06.2024 | Hajmi | 0,8 Mb. | | #261298 |
Bog'liq “Umumiy pedagogika (Pedagogika nazariyasi, pedagogika tarixi, pe (1)11.Pedagogika qanday fan?
*Pedagogika ta’lim-tarbiya jarayonining mohiyati, mazmuni, qonuniyatlari, metodlarini o’rganuvchi ijtimoiy, umumkasbiy fan
|
Pedagogika ta’lim jarayonining mazmuni, qonuniyatlari, metodlarini o’rganuvchi, ijtimoiy, umumkasbiy fan
|
Pedagogika tarbiya jarayonining qonuniyatlari, prinsiplari, shakl va metodlari haqidagi gumanitar fan
|
Pedagogika tarbiyaning nazariy asoslarini tadqiq etuvchi ijtimoiy- gumanitar fan
|
12. Pedagogik muhit nima?
|
*Pedagogik maqsadlarga muvofiq ravishda maxsus tuzilgan shaxslararo munosabatlar sistemasidir
|
Bir butun o’quv-jarayonni tashkil etishning asosiy shaklidir
|
Inson shaxsini shakllantiruvchi tabiat,ijtimoiy munosabatlarning sistemasidir
|
Shaxslararo munosabatning doirasi kabi omillarning bir-birini boyituvchi va muvofiq kelishdir
|
13.Pedagogik jarayon bu?
|
O’quvchi shaxsini har tomonlama rivojlantirshga qaratilgan jarayon
|
Maxsus tashkil etilgan sistema, bolalar muhitida muloqot olib borish jarayoni
|
Shaxsning qiziqishlari, ehtiyojlaridan kelib chiqib tashkil etilgan jarayon
|
*Ma’lum bir maqsadga yo’naltirilgan kattalarning pedagogik faoliyati ta’sirida tashkiliy shakllantirilgan va mazmunan boyitilgan hamda tarbiyachining yo’naltiruvchi va olib boruvchi rahbarlik roli natijasida bolaning o’z-o’zini taraqqiy ettirishdir
|
|
|
| |
TrueCrypt dasturi yordamida ma'lumotlarni shifrlashni organish

|
TrueCrypt dasturi yordamida ma'lumotlarni shifrlashni organish
|
Sana | 15.01.2024 | Hajmi | 0,68 Mb. | | #137331 |
Bog'liq TrueCrypt dasturi
TrueCrypt dasturi yordamida ma'lumotlarni shifrlashni organish
"TrueCrypt" dasturi avval, amalga oshirilgan va mashhur bo'lgan ma'lumotlarni shifrlash, himoya qilish va shifrlangan disk yaratish uchun ishlatilgan bir vosita edi. Lekin, "TrueCrypt" dasturi hozirgi kunda ishlatilmaydi va uning ishlatilishini ta'minlash uchun o'z nazorati mualliflari tomonidan taqdim etilmaydi. Buning o'rniga, foydalanuvchilar turli alternativlar, masalan, "VeraCrypt" va "BitLocker" dasturlarini ishlatishadi.
- O'rnatish va Dasturni Yaratish:
- "VeraCrypt" yoki "BitLocker" dasturini kompyutergingizga o'rnatishingiz mumkin. Ular o'zgaruvchan shifrlash funksiyalarini taqdim etishadi.
- Shifrlangan Disk (Volume) Yaratish:
- Dastur orqali yangi shifrlangan disk yaratishingiz mumkin. Bu disk sizning himoyangizdagi ma'lumotlarni saqlash uchun ishlatiladi.
- Shifrlangan Diskni Formatlash:
- Yangi yaratilgan shifrlangan diskingizni "NTFS" yoki boshqa formatda formatlash, shifrlash sozlamalari va boshqa konfiguratsiyalarni qo'yish orqali.
- Shifrlangan Diskni Ochish:
- Shifrlangan diskni ochish uchun sizdan belgilangan parol, kalit so'z yoki boshqa tasdiqlash ma'lumotlari talab qilinadi.
- Ma'lumotlar Ochilgan Diskda Saqlanishi:
- Shifrlangan disk ochilgandan so'ng, siz bu diskda ma'lumotlarni saqlashingiz mumkin. Diskning qanday ishlatilishi va ma'lumotlar bilan ishlashni o'rganishingiz lozim.
- Diskni Yopish va Himoya Qilish:
- Ma'lumotlaringizni himoya qilish uchun shifrlangan diskni qanday to'g'rilab yopish va qanday shifrlash sozlamalari qo'yishni o'rganishingiz muhim.
XULOSA
TrueCrypt dasturi avval ishlatilgan ma'lumotlarni shifrlash uchun mashhur edi, ammo sohasida rivojlangan yangi shifrlash dasturlari (masalan, VeraCrypt) uchun o'rniga kelgan. Shuningdek, TrueCryptning mualliflari dasturni yangilashdan to'xtaganligi uchun, bu dastur hozirgi kunda yoki kelgusi yangi o'zgarishlarga taqdim etilmaydi. Shuning uchun, ma'lumotlarni shifrlash uchun hozirgi va qondirilgan shifrlash vositalaridan foydalanish, masalan, VeraCrypt, BitLocker yoki boshqa dasturlar, maslahat beriladi.
|
| |
Pedagogika fanining ob’yekti – bu…

17. Pedagogika fanining ob’yekti – bu…
Tarbiya jarayoni
|
Ta’lim jarayoni
|
*Yaxlit pedagogik jarayon
|
O’quvchi va o’qituvchi hamkorligidagi jarayon
|
18. Pedagogika fanining vazifalarini belgilang.
|
*Analitik, prognostik, tashkiliy, metodologik
|
Analitik, tashkiliy, metodologik
|
Analitik, prognostik, insonparvarlik, metodologik
|
Prognostik, tashkiliy, metodologik
|
19. Pedagogika fanining analitik vazifalarini aniqlang.
|
Pedagogik fanlarning umumnazariy asoslarini aniqlashtirish
|
Ilmiy asoslangan maqsadlarni belgilash va ta’lim-tarbiya tizimini rivojlantirish strategiyalarini belgilash; ta’lim siyosatini samarali boshqarishni ta’minlash
|
Yangi pedagogik texnologiya, innovatsion shakl va vositalarni ishlab chiqish; - pedagogik tadqiqotlar natijalarini amaliyotga tatbiq etish; ta’lim jarayonini boshqarishning ilmiymetodik ta’minotini yaratish
|
*Ta’lim va tarbiya jarayoni mazmuni, mohiyati, sabab oqibat aloqadorligini o’rganish; pedagogik tajribani tahlil etish, umumlashtirish va baholash.
|
20. Pedagogika fanining prognostik vazifalarini aniqlang.
|
*Ilmiy asoslangan maqsadlarni belgilash va ta’lim-tarbiya tizimini rivojlantirish strategiyalarini belgilash; ta’lim siyosatini samarali boshqarishni ta’minlash
|
Yangi pedagogik texnologiya, innovatsion shakl va vositalarni ishlab chiqish; pedagogik tadqiqotlar natijalarini amaliyotga tatbiq etish; ta’lim jarayonini boshqarishning ilmiymetodik ta’minotini yaratish
|
Pedagogik fanlarning umumnazariy asoslarini aniqlashtirish
|
Ta’lim va tarbiya jarayoni mazmuni, mohiyati, sababoqibat aloqadorligini o’rganish; pedagogik tajribani tahlil etish, umumlashtirish va baholash
|
|
Didaktikaning asosiy kategoriyalari to’g’ri ro’rsatilgan qatorni belgilang

46. Didaktikaning asosiy kategoriyalari to’g’ri ro’rsatilgan qatorni belgilang.
*O’rgatish, o’rganish, o’qitish, ta’lim, bilim, ko’nikma, malaka, kompetensiya, maqsad, mazmun, tashkil etish, shakl, metod, vosita, natija
|
O’rgatish, tarbiyalash, o’qitish, ta’lim, bilim, ko’nikma, malaka, kompetensiya, maqsad, mazmun, tashkil etish, shakl, metod, vosita, natija
|
O’rgatish, ko’nikma, malaka, kompetensiya, maqsad, mazmun, tashkil etish, shakl, metod, vosita, rivojlantirish
|
O’rgatish, o’rganish, o’qitish, ta’lim, bilim, ko’nikma, malaka, kompetensiya, maqsad, ma’lumot, tashkil etish, tarbiya, metod, vosita, natija
|
47. “... – o’qitish maqsadini amalga oshirish bo’yicha pedagogning tartiblangan faoliyati”. Nuqtalar o’rniga kerakli so’zni qo’yib, jumlani yakunlang.
|
*O’rgatish
|
O’rganish
|
O’qitish
|
Ta’lim
|
48. “… anglash, mashq qilish, va egallangan tajribalar asosida xulq-atvor va faoliyatning yangi shakllarini egallash jarayoni, oldin egallanganlari o’zgaradi”. Nuqtalar o’rniga kerakli so’zni qo’yib, jumlani yakunlang.
|
*O’rganish
|
O’qitish
|
Ta’lim
|
O’rgatish
|
49. ”… qo’yilgan maqsadga erishishga yo’naltirilgan pedagog bilan o’quvchilarning tartiblangan o’zaro harakati”. Nuqtalar o’rniga kerakli so’zni qo’yib, jumlani yakunlang.
|
O’rganish
|
Ta’lim
|
O’rgatish
|
*O’qitish
|
|
|
“Ta’lim prinsiplari bor ekan, hamisha tarbiya prinsiplari ham bo’ladi, yoki aksincha”. Ushbu fiklar muallifi ko’rsatilgan qatorni toping

|
“Ta’lim prinsiplari bor ekan, hamisha tarbiya prinsiplari ham bo’ladi, yoki aksincha”. Ushbu fiklar muallifi ko’rsatilgan qatorni toping
|
bet | 9/73 | Sana | 07.06.2024 | Hajmi | 0,8 Mb. | | #261298 |
Bog'liq “Umumiy pedagogika (Pedagogika nazariyasi, pedagogika tarixi, pe (1)30. “Ta’lim prinsiplari bor ekan, hamisha tarbiya prinsiplari ham bo’ladi, yoki aksincha”. Ushbu fiklar muallifi ko’rsatilgan qatorni toping.
*Nemis pedagogi A.Disterveg
|
Buyuk cheh olimi Ya.A.Komenskiy
|
Rus pedagogi K.D.Ushenskiy
|
O’zbek olimi S.Rajabov
|
31. “Ta’lim, o’qitish, o’rgatish, tarbiya, pand-nasihat, o’git va boshqa bir qator so’zlar turli xususiyat, jihatlar, vosita va vaziyatlarni ifodalaydi, lekin ularning hammasi yaxlit pedagogik jarayondir”. Ushbu fiklar muallifi ko’rsatilgan qatorni toping.
|
A.Disterveg
|
Ya.A.Komenskiy
|
K.D.Ushinskiy
|
*P.F. Kapterev
|
32. Kattalarning pedagogik faoliyati va tarbiyachilarning boshqaruvchilik roli tufayli hayotiy faoliyat natijasida bolaning o’zini-o’zi o’zgartirishining maqsadga yo’naltirilgan mazmundor, tashkiliy harakati nima deb ataladi.
|
*Pedagogik jarayon
|
Pedagogik vaziyat
|
Hamkorlik
|
Dars
|
33. O’quv-tarbiya jarayonining asosiy xususiyati nima bilan asoslanadi.
|
*Yaxlitlik, undagi barcha muhim tarkibiy qismlarni saqlab qolish zaruriyati
|
Tizimlilik, undagi barcha muhim tarkibiy qismlarni saqlab qolish zaruriyati
|
Izchililik, undagi barcha muhim tarkibiy qismlarni saqlab qolish zaruriyati
|
Tashkiliy, undagi barcha muhim tarkibiy qismlarni saqlab qolish zaruriyati
|
|
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
“Ta’lim prinsiplari bor ekan, hamisha tarbiya prinsiplari ham bo’ladi, yoki aksincha”. Ushbu fiklar muallifi ko’rsatilgan qatorni toping
|
Pedagogika fanining asosiy kategoriyalari to’g’ri ko’rsatilgan qatorni belgilang

|
Pedagogika fanining asosiy kategoriyalari to’g’ri ko’rsatilgan qatorni belgilang
|
bet | 7/73 | Sana | 07.06.2024 | Hajmi | 0,8 Mb. | | #261298 |
Bog'liq “Umumiy pedagogika (Pedagogika nazariyasi, pedagogika tarixi, pe (1)24. Pedagogika fanining asosiy kategoriyalari to’g’ri ko’rsatilgan qatorni belgilang.
*Shaxs, tarbiya, ta’lim (o’qitish, o’qish), bilim, ko’nikma, malaka, kompetensiya, ma’lumot, shakllantirish, rivojlantirish
|
Shaxs, tarbiya, ta’lim (o’qitish, o’qish), bilim, kreativlik, malaka, kompetensiya, ma’lumot, rivojlantirish
|
Tarbiya, ta’lim (o’qitish, o’qish), bilim, ko’nikma, malaka, kompetensiya, ma’lumot, shakllantirish, rivojlantirish.
|
Shaxs, tarbiya, ta’lim (o’qitish, o’qish), bilim, ko’nikma, shakllantirish, rivojlantirish
|
25. Shaxs rivojlanishiga ta’sir etuvchi omillarni aniqlang.
|
*Biologik omil, ijtimoiy muhit, tarbiya
|
Biologik omil, ta’lim, tarbiya
|
Maktabgacha ta’lim, umumiy o’rta ta’lim, tarbiya
|
Umumiy o’rta ta’lim, ijtimoiy muhit, tarbiya
|
26. Zamonaviy pedagogikada shaxs shakllanishiga doir yondashuvlarni belgilang.
|
*Biologik yondashuv; Ijtimoiy yondashuv; Psixologik yondashuv; Yaxlit yondashuv
|
Biologik yondashuv; Tarbiyaviy yondashuv; Psixologik yondashuv; Yaxlit yondashuv
|
Biologik yondashuv; Ijtimoiy yondashuv; Psixologik yondashuv; Tashkiliy yondashuv
|
Tashkiliy yondashuv; Ijtimoiy yondashuv; Psixologik yondashuv; Yaxlit yondashuv
|
|
|
| |
Dasturiy injiniringga kirish

Dasturiy injiniringga kirish
Download
115,83 Kb.
Matnni ko'rish
Sana
28.05.2024
Hajmi
115,83 Kb.
#255929
Download
115,83 Kb.
Matnni ko'rish
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Dərs
Mühazirə
Qaydalar
Referat
Xülasə
Yazı
Dasturiy injiniringga kirish
Download
115,83 Kb.
Matnni ko'rish
Rеja: Kirish. Web-sahifa, Web-sayt, Web-sеrvеr

Rеja: Kirish. Web-sahifa, Web-sayt, Web-sеrvеr
Download
454,98 Kb.
Matnni ko'rish
bet
1/6
Sana
17.02.2024
Hajmi
454,98 Kb.
#158026
Download
454,98 Kb.
Matnni ko'rish
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Dərs
Mühazirə
Qaydalar
Referat
Xülasə
Yazı
Rеja: Kirish. Web-sahifa, Web-sayt, Web-sеrvеr
Download
454,98 Kb.
Matnni ko'rish
Pedagogika fanining tashkiliy vazifalarini aniqlang

|
Pedagogika fanining tashkiliy vazifalarini aniqlang
|
bet | 6/73 | Sana | 07.06.2024 | Hajmi | 0,8 Mb. | | #261298 |
Bog'liq “Umumiy pedagogika (Pedagogika nazariyasi, pedagogika tarixi, pe (1)21. Pedagogika fanining tashkiliy vazifalarini aniqlang.
Pedagogik fanlarning umumnazariy asoslarini aniqlashtirish.
|
*Yangi pedagogik texnologiya, innovatsion shakl va vositalarni ishlab chiqish; pedagogik tadqiqotlar natijalarini amaliyotga tatbiq etish; ta’lim jarayonini boshqarishning ilmiy metodik ta’minotini yaratish
|
Ta’lim va tarbiya jarayoni mazmuni, mohiyati, sabab oqibat aloqadorligini o’rganish; pedagogik tajribani tahlil etish, umumlashtirish va baholash
|
Ilmiy asoslangan maqsadlarni belgilash va ta’lim-tarbiya tizimini rivojlantirish strategiyalarini belgilash; ta’lim siyosatini samarali boshqarishni ta’minlash
|
22. Pedagogika fanining metodologik vazifalarini aniqlang.
|
Pedagogik fanlarning umumnazariy asoslarini aniqlashtirish
|
*Yangi pedagogik texnologiya, innovatsion shakl va vositalarni ishlab chiqish; pedagogik tadqiqotlar natijalarini amaliyotga tatbiq etish; ta’lim jarayonini boshqarishning ilmiymetodik ta’minotini yaratish
|
Ta’lim va tarbiya jarayoni mazmuni, mohiyati, sabab oqibat aloqadorligini o’rganish; pedagogik tajribani tahlil etish, umumlashtirish va baholash
|
Ilmiy asoslangan maqsadlarni belgilash va ta’lim-tarbiya tizimini rivojlantirish strategiyalarini belgilash; ta’lim siyosatini samarali boshqarishni ta’minlash
|
23. “Fanning mohiyatini ochib beruvchi eng muhim, asosiy tushuncha ... deb ataladi”. Nuqtalar o’rniga kerakli so’zni qo’yib, jumlani yakunlang.
|
Qoida
|
Qonuniyat
|
Tamoyil
|
*Kategoriya
|
|
|
| |
“Gender” atamasi qachondan ilmiy iste’molga kiritilgan

|
“Gender” atamasi qachondan ilmiy iste’molga kiritilgan
|
bet | 8/73 | Sana | 07.06.2024 | Hajmi | 0,8 Mb. | | #261298 |
Bog'liq “Umumiy pedagogika (Pedagogika nazariyasi, pedagogika tarixi, pe (1)27.“Gender” atamasi qachondan ilmiy iste’molga kiritilgan.
*1968-yilda amerikalik psixolog olim Stoller tomonidan kiritilgan
|
1978-yilda amerikalik psixolog olim Stoller tomonidan kiritilgan
|
1968-yilda chex olimi Komenskiy tomonidan kiritilgan
|
1968-yilda o’zbek olimi S.Rajabov tomonidan kiritilgan
|
28. Shaxsning ijtimoiylashuvi ta’rifi to’g’ri ko’rsatilgan qatorni ko’rsating.
|
*Ta’lim-tarbiya ta’sirida inson psixologik funksiyalarining takomillashuvi, ijtimoiy-axloqiy qadriyatlar, xulq-atvor me’yor va qoidalarining o‘zlashtirilishi, dunyoqarashining boyish jarayoni va natijasi
|
Ta’lim-tarbiya ta’sirida rivojlanishi, ijtimoiy-axloqiy qadriyatlar, xulq-atvor me’yor va qoidalarining o‘zlashtirilishi, dunyoqarashining boyish jarayoni va natijasi
|
Ta’lim-tarbiya ta’sirida inson psixologik funksiyalarining takomillashuvi, ijtimoiy-axloqiy qadriyatlar, xulq-atvor me’yor va qoidalarining o‘zlashtirilishi, voyaga yetishi
|
Ta’lim-tarbiya ta’sirida inson psixologik funksiyalarining takomillashuvi, jamiyatga moslashishi, dunyoqarashining boyish jarayoni va natijasi
|
29. Ijtimoiylashuv mexanizmlarini belgilang.
|
*Ana’naviy, institutsional, shaxslararo, refleksiv
|
Ana’naviy, ijtimoiylashuv, shaxslararo, refleksiv
|
Tarbiyaviy, institutsional, shaxslararo, refleksiv
|
Ana’naviy, institutsional, refleksiv
|
|
|
| |
PIRLS xalqaro baholash dasturining mohiyati yoritilgan qatorni belgilang

|
PIRLS xalqaro baholash dasturining mohiyati yoritilgan qatorni belgilang
|
bet | 2/73 | Sana | 07.06.2024 | Hajmi | 0,8 Mb. | | #261298 |
Bog'liq “Umumiy pedagogika (Pedagogika nazariyasi, pedagogika tarixi, pe (1)8.PIRLS xalqaro baholash dasturining mohiyati yoritilgan qatorni belgilang.
*Boshlang’ich maktablari bitiruvchilarining matnni o’qish va uni tushunish darajasi baholanadi
|
Bilim, ko’nikma va malakalarini aniqlashga qaratilgan
|
O’quvchilarning o’qish, matematika va tabiiy fanlar (fizika, ximiya, biologiya)dan olgan bilimlarini turli hayotiy vaziyatlarda qo’llay olishlarini baholashga qaratilgan
|
Xalqaro matematika va tabiiy fanlarning o’rganishdagi tendensiyalarini aniqlash
|
9.“Pedagogika” atamasi qaysi so’zdan kelib chiqqan va qanday ma’noni bildiradi?
|
*Qadimgi grek tilidagi paydogogos so’zidan kelib chiqqan bo’lib, “bola yetaklovchi” degan ma’noni bildiradi
|
Pedagogika atamasi qadimgi lotin tilidagi “paydagogos” so’zidan kelib chiqqan bo’lib, “bola yetaklovchi” degan ma’noni bildiradi
|
Ingliz tilidagi “payne” so’zidan olingan bo’lib, bolani rivojlantirish, yetaklash, tarbiyalash degan ma’nolarni bildiradi
|
Qadimgi grek tilidagi paydogogoc so’zidan kelib chiqqan bo’lib, “o’qitaman”, “o’rgataman” degan ma’noni anglatadi
|
10.Pedagogika fanining asosiy tarkibiy qismi to’g’ri ko’rsatilgan qatorni toping.
|
*Shaxsni rivojlantirishning ikki muhim jihati – uni o’qitish va tarbiyalashga asosiy e’tiborni qaratganligi bois didaktika (ta’lim nazariyasi) va tarbiya nazariyasi Pedagogikaning tarkibiy qismi hisoblanadi
|
Shaxsni rivojlantirishning muhim jihati – uni o’qitishga asosiy e’tiborni qaratganligi bois didaktika (ta’lim nazariyasi) pedagogikaning tarkibiy qismi hisoblanadi
|
Shaxsni rivojlantirishning muhim jihati – uni tarbiyalashga asosiy e’tiborni qaratganligi bois tarbiya nazariyasi Pedagogikaning tarkibiy qismi hisoblanadi
|
Pedagogikaning tarkibiy qism bilim, ko’nikma va malaka
|
|
| |
Foydalanilgan adabiyotlar

Foydalanilgan adabiyotlar:
1. Univеrsitеt portali: Intuit.ru.
2. S.S.Qosimov. Axborot tehnologiyalari. Toshkent “Aloqachi” 2006.
3. Спейнауэр С., Куэрсиа В. Справочник Web-мастера. - К: "BHV", 1997. - 368 с.
4. Яргер Р., Риз Дж., Кинг Т. MySQL и mSQL. Базы данных для небольших предприятий и
Интернета. - СПб: Символ-Плюс, 2000 - 560 с.
5. Хилайер С., Мизик Д. Программирование Active Server Pages. - М: "Русская редакция",
1999. - 296 с.
6. Xaitov F.N., Yusupov R.M., Botirov D.B., Sattarov A.R, Shukurov E.X.
Web tehnologiyalar. Jizzah. 2005.
Foydalanilgan manbalar:
1. Univеrsitеt portali:
http://www.Intuit.ru/
2. http://pda.coolreferat.com/
3. http://www.z-oleg.com/
4. http://www.i2r.ru/
5. http://www.google.ru/
Rejaga
qaytish
Web-sahifa, Web-sayt, Web-sеrvеr

Web-sahifa – o’zining unikal adrеsiga ega bo’lgan va
maxsus ko’rish dasturi yordamida (brauzеr) ko’riluvchi
hujjatdir. Unga matn, grafika, ovoz,
vidеo yoki animatsiya
ma'lumotlar birlashmasi - multimеdiyali hujjatlar, boshqa
hujjatlarga gipеrmurojaatlar kirishi mumkin.
Web-sayt – bir qancha web-sahifalarning mantiqiy
birlashmasi.
Web-sеrvеr – tarmoqqa ulangan
kompyutеr yoki undagi
dastur hisoblanib, umumiy rеsurslarni kliеntga taqdim etish
yoki ularni boshqarish vazifalarini bajaradi.
Internet
tarmog’ini foydalanuvchilarga tarmoq resurslaridan erkin
foydalanish imkoniyatini beradigan web- serverlarsiz
tasavvur etib bo’lmaydi. Bunday
serverlarda Internetda
taqdim etilgan axborotning katta qismi jamlangan.
3. Internet tehnologiyasi haqida
Internet tarmog’ining ishlash prinsipi TCP/IP (Transmission
Control Protocol/Internet Protocol - ma'lumotlarni uzatish
qaydnomasi/ Internet qaydnomasi) kompyutеr tarmog’ida
ma'lumotlarni uzatish qaydnomalari majmuining nomidir.
TCP (Transmission Control Protocol). Qabul qiluvchi va
uzatuvchi kompyutеrlarning mantiqiy bog’lanishga
asoslangan
ma'lumotlar uzatishini qo’llab - quvvatlovchi qaydnoma.
IP (Internet Protocol)- Ma'lumotlar uzatishni ta'minlaydi
Biz Intеrnеt tarmog’idagi Web-sahifalarni ko’rishimiz uchun
WWW (World Wide Web) dеb ataluvchi sеrvisdan foydalanamiz.
World Wide Web (WWW, Butun dunyo o’rgimchak to’ri) – bu
kliеnt-sеrvеr tеxnologiyasi asosida tashkil etilgan,
kеng tarqalgan
Internet xizmatidir.
Xulosa - Rеja: Kirish. Web-sahifa, Web-sayt, Web-sеrvеr

|
Rеja: Kirish. Web-sahifa, Web-sayt, Web-sеrvеrBog'liq 1-maruza7. Xulosa
Bugungi kunda hayotimizning har bir sohasida internet tehnologiyalaridan
foydalanmoqdamiz.Internet turli xil insonlarni yagona maqsad bilan birlashishiga
sabab bo’lmoqda. Internet tehnologiyalarining muhim elementlaridan biri bo’lgan
web- tehnologiyalar ham taraqqiy etib boryapdi. Hozirda ixtiyoriy inson web-
texnologiyalarning inson hayotining ta’lim, kommersiya, siyosat, ko’ngil ochar ,
… bo’laklariga kirib borganligini tasavvur eta oladi va uning guvohi va
foydalanuvchisiga aylanmoqda. Web-dasturlash fani asosida turli dasturlash tillari
yordamida web-saytlar yaratish mumkin. Har bir dasturlash tilining o’ziga hos
afzallik va kamchiliklari bor. Ushbu qo’llanmada ularni farqli tomonlarini ko’rib
o’tdik.
Web sahifa Intеrnеt tarmoqlarida joylashgan fayllar to’plami bo’lib, ularni
soni soat sayin ko’payib bormoqda. Bu fayllarda ma'lumotlarni turli xillarini: matn,
grafik, tasvir, vidеo, audio ma'lumotlarni uchratish mumkin. Bugungi kunda Web
Intеrnеt rеsurslari ichida eng ommaviysi hisoblanadi. Chunki, avvaldan
tayyorlangan Web sahifa orqali tеgishli ma'lumotlarni to’ldirish foydalanuvchining
qanchadan-qancha vaqtini tеjash imkonini bеradi. Shu bois matеmatika va
informatika yo’nalishida tahsil oluvchi talabalarga Web tеxnologiyalarni alohida
kurs sifatida o’qitila boshlandi.
Bu fanni o’zlashtirishga bo’lgan chuqur intilish kelajakda yaratilajak
zamonaviy ahborot tehnologiyalarini saviyasini ko’tarishi shubhasiz.
Nazorat savollari:
•
Intеrnеt tеxnologiya dеganda nimani tushunasiz?
•
Qanday razmеtkali tillarni bilasiz?
•
Kliеnt-sеrvеr tеxnologiyani qanday tushunasiz?
•
Intеrnеt tarmog’idagi Web-sahifalarni ko’rishimiz
uchun qo’llaniladigan tehnologiyalar?
•
Web-tеxnologiya klassifikatsiyasi?
•
Qanday teglar juft teglar deb ataladi?
•
Ssеnariy nima?
•
Kliеnt tomonida bajariluvchi ssеnariylar nima
yordamida bajariladi?
•
Sеrvеr tomonida bajariluvchi ssеnariylar nima
yordamida bajariladi?
•
Gipеrsaloqalar nima?
|
| |
WWW (World Wibe Web) - Rеja: Kirish. Web-sahifa, Web-sayt, Web-sеrvеr

Webda hujjatlar bilan ishlash mumkin. Quyida ulardan ba’zi
birlari bilan tanishib chiqamiz.
Belgisi:
Vazifasi:
b
avvalgi hujjatga qaytish;
o
hujjatning kеyingi sahifasiga o’tish;
g
Ko’rsatilgan axborot manbaiga
bеvosita o’tish;
h
saxifani chiqarish (yordam bеrish yo’li
bilan);
Ho
Boshlang’ich hujjatga qaytish;
I
Joriy hujjatda boshqa hujjatlarni
murojaatlarini ko’rsatish;
m
Programmadan foydalanish xaqidagi
ma'lumotlarni
ekranga chiqarish
Webda hujjatlar bilan ishlash mumkin. Quyida ulardan ba’zi
birlari bilan
tanishib chiqamiz.
Belgisi:
Vazifasi:
n
Avvalgi hujjatdan kеyingi murojaatga
o’tish;
con
Hujjatga murojaat bilan o’tish;
quit
WWWdan chiqish;
V
Ko’rib chiqilgan hujjatlarning
ro’yxatini chiqarish;
vcon
Ko’rsatilgan hujjatga qaytish;
return
Bir saxifa pastga o’tish;
t
Hujjatning kеyingi saxifasiga qaytish;
u
Hujjat ichida bir saxifaga yuqori
chiqish.
Web-tеxnologiya klassifikatsiyasi

5. Razmеtkali tillar: HTML, XML, XHTML,
WML.
Web-tеxnologiyaning (Intеrnеt-tеxnologiya) Web-dizayn qismini o’rganishni razmеtkali
til tasnifi bilan boshlaymiz.
Maxsus til mavjud bo’lib,
bu til yordamida matnlar, grafik ma'lumotlar
Web-sahifa
hujjatga joylashtiriladi va bu hujjatni barcha kompyutеrda ko’rish imkoniyati mavjuddir.
Bunday maxsus tillar razmеtkali tillar dеb ataladi
Razmеtkali
tillar
XHTML
XML
HTML
6. Ssеnariyli tillar. "Kliеnt-sеrvеr" tеxnologiyasi
Kliеnt tomonidagi ssеnariylar foydalanuvchi
tomonidan
kiritilayotgan ma'lumotlarni to’g’riligini
sеrvеrga murojaat
qilmasdan tеkshiradi. Ko’p hollarda bu
ssеnariylar JavaScript va
VBScript tillarida yoziladi.
•
Sеrvеr tomonida bajarilishi kеrak bo’lgan ssеnariylar odatda sayt
papkasining ichidagi maxsus papkaga joylashtiriladi. Foydalanuvchi
so’roviga asosan sеrvеr bu ssеnariyni bajaradi.
Bajarilgan ssеnariy
natijasi web-sеrvеrga uzatiladi va undan so’ng kliеntga uzatiladi.
Sеrvеr tomonidagi ssеnariylarni tashkil
etish uchun odatda Perl,
ASP, PHP, JSP va SSI kabi til va tеxnologiyalardan foydalaniladi.
Web-dasturlash
tеxnologiyalarini
sеrvеr tomonidagi
dasturlash
kliеnt tomonidagi
dasturlash
“Didaktika” so’zining ma’nosi to’g’ri ko’rsatilgan qatorni toping

|
“Didaktika” so’zining ma’nosi to’g’ri ko’rsatilgan qatorni toping
|
bet | 4/73 | Sana | 07.06.2024 | Hajmi | 0,8 Mb. | | #261298 |
Bog'liq “Umumiy pedagogika (Pedagogika nazariyasi, pedagogika tarixi, pe (1)14. “Didaktika” so’zining ma’nosi to’g’ri ko’rsatilgan qatorni toping.
Yunoncha didaktikos “tarbiyalovchi”
|
*Yunoncha didaktikos “o’rgatuvchi”, didasko “o’rganuvchi”, ya’ni ta’lim nazariyasi
|
Tarbiya nazariyasi, grekcha “tarbiyalash”
|
Inglizcha, ta’lim beruvchi
|
15.Didaktika qanday masalalarni tadqiq etadi
|
*Ta’limning nazariy jihatlari, ta’lim jarayonining mohiyati, qonun va qonuniyatlari, tamoyillari, o’qituvchi va o’qituvchi faoliyati, ta’limning maqsadi, mazmuni, shakl, metod, vositalari, natijasi, ta’lim jarayonini takomillashtirish yo’llari kabi masalalarni tadqiq etadi
|
Ta’limning amaliy jihatlari, ta’lim jarayonining mohiyati, qonun va qonuniyatlari, tamoyillari, o’qituvchi va o’qituvchi faoliyati, ta’limning maqsadi, mazmuni, vositalari, natijasi, ta’lim jarayonini takomillashtirish yo’llari kabi masalalarni tadqiq etadi
|
Ta’limning nazariy jihatlari, ta’lim jarayonining mohiyati, qonun va qonuniyatlari, tamoyillari, o’qituvchi va o’qituvchi faoliyati, ta’limning maqsadi, mazmuni, shakl, metod, ta’lim jarayonini takomillashtirish yo’llari kabi masalalarni tadqiq etadi
|
Ta’limning amaliy jihatlari, ta’lim jarayonining mohiyati, ta’limning maqsadi, mazmuni, shakl, metod, vositalari, natijasi, ta’lim jarayonini takomillashtirish yo’llari kabi masalalarni tadqiq etadi
|
16. Tarbiya nazariyasi qanday masalalarini o’rganadi.
|
Pedagogikaning muhim tarkibiy qismlaridan biri bo’lib, tarbiya jarayonini o’rganadi
|
*Pedagogikaning muhim tarkibiy qismlaridan biri bo’lib, tarbiya jarayonining mazmuni, tarbiya turlari, shakl, metod, vosita va usullari, uni tashkil etish masalalarini o’rganadi
|
Pedagogikaning muhim tarkibiy qismlaridan biri bo’lib, tarbiya jarayonining mazmuni, uni tashkil etish masalalarini o’rganadi
|
Pedagogikaning muhim tarkibiy qismlaridan biri bo’lib, uni tashkil etish masalalarini o’rganadi
|
|
|
| |
Xotiraga kirish vaqti ortadi - O`zbekiston respublikasi axborot texnologiyalari va kommunikatsiyalarini

|
O`zbekiston respublikasi axborot texnologiyalari va kommunikatsiyalarini
|
bet | 2/3 | Sana | 16.05.2024 | Hajmi | 1,61 Mb. | | #236775 |
Bog'liq kampyuterni tashkil etish 3Xotiraga kirish vaqti ortadi. Masalan, registrlarga kirish uchun bir necha nanosekund talab etilsa, asosiy xotiraga kirish uchun esa ber necha o’nlab nanosekundlar talab etiladi. Undan so`ng kirish vaqti sezilarli darajada ortadi: masalan, magnit disklarga kirish vaqti registrlarga kirish vaqtiga nisbatan yuzlab marta sekin hisoblanadi. Optik disklar va lentali tashuvchilarga kirish vaqtini sekundlarda o`lchash mumkin.
Xotira hajmi ortadi. Eng samarali holatda registrlar 128 bayt ma`lumotni sig`dirishi mumkin, kesh-xotira esa o`nlab megabaytni, asosiy xotira – gigabayt va magnit disklar terabayt hajmdagi ma`lumotlarni sig`dira olishi mumkin.
Narx oshib boradi. Masalan, narxdagi ko`p bo`lmagan tafovvut bilan gigabaytda o`lchanuvchi asosiy xotira va terabaytda o`lchanuvchi doimiy xotira qurilmasini sotib olish mumkin.
Topshiriq
HP DESKTOP-7NR9LTD
Qurilma nomi DESKTOP-7NR9LTD
Protsessor Intel(R) Core(TM) i3-10300H CPU @ 2,53 GHz 2,53 GHz
O'rnatilgan RAM 4,00 GB (3,80 GB foydalanish mumkin)
Qurilma identifikatori 30FF806F-94E3-4FA7-9545-229E3B0A16F3
Mahsulot identifikatori 00325-82160-49541-AAOEM
Tizim turi 64 bitli operatsion tizim, x64 asosidagi protsessor
Qalam va teginish Ushbu displey uchun qalam yoki sensorli kiritish mavjud
emas
Qurulma nomini aniqlashimiz uchun avval sozlamalar bo’limiga o’tamiz.
Kesh-xotira turlari.
Buni aniqlashimiz uchun ctrl+shift+esc tugmalarini bosamiz
Kesh xotira
|
| |
Asosiy xotira - O`zbekiston respublikasi axborot texnologiyalari va kommunikatsiyalarini

Intel(R) Core(TM) i3-10300H CPU @ 2,53 GHz 2,53 GHz Ornatilgan RAM 4,00 GB (3,80 GB foydalanish mumkin)
O`zbekiston respublikasi axborot texnologiyalari va kommunikatsiyalarini
Download
1,61 Mb.
bet
3/3
Sana
16.05.2024
Hajmi
1,61 Mb.
#236775
1
2
3
Bog'liq
kampyuterni tashkil etish 3
Bu sahifa navigatsiya:
Intel(R) Core(TM) i3-10300H CPU @ 2,53 GHz 2,53 GHz Ornatilgan RAM 4,00 GB (3,80 GB foydalanish mumkin)
Asosiy xotira
.
Buni
aniqlashimiz uchun
ctrl+shift+esc
tugmalarini
bosamiz
O'rnatilgan
RAM 8,00 GB (7,81 GB foydalanish mumkin)
Qattiq disk
Xulosa
:
Men bu amaliy ishda kompyuterning nomi va xotiralarini yani quydagilarni o’rgandim.
HP DESKTOP-7NR9LTD
Qurilma nomi
DESKTOP-7NR9LTD
Protsessor
Intel(R) Core(TM) i3-10300H CPU @ 2,53 GHz 2,53 GHz
O'rnatilgan
RAM 4,00 GB (3,80 GB foydalanish mumkin)
Qurilma identifikatori
30FF806F-94E3-4FA7-9545-229E3B0A16F3
Mahsulot identifikatori
00325-82160-49541-AAOEM
Tizim turi
64
bitli
operatsion tizim
,
x64
asosidagi
protsessor
Qalam va teginish Ushbu displey uchun qalam yoki
sensorli kiritish mavjud
emas
Download
1,61 Mb.
1
2
3
Download
1,61 Mb.
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Dərs
Mühazirə
Qaydalar
Referat
Xülasə
Yazı
O`zbekiston respublikasi axborot texnologiyalari va kommunikatsiyalarini
Download
1,61 Mb.
“BAHS-MUNOZARANI YAKUNLANG” - Bo’lajak o’qituvchilarda sanogen tafakkurni rivojlantirish texnologiyasi

|
Bo’lajak o’qituvchilarda sanogen tafakkurni rivojlantirish texnologiyasiBog'liq MONOGRAFIYA M.K.Ismailov xorijda nashr etilgan“BAHS-MUNOZARANI YAKUNLANG” refleksiv texnika mashqi.
Maqsad: o’rganilayotgan mavzuni retrospektiv tahlil qilish, o’tgan
mashg’ulotlarni individual va guruhli aks ettirish maqsadida olib boriladi.
Ishtirokchilarda shaxsiy va kommunikativ rekleksiyaga oid ko’nikmalar
shakllantiriladi.
Mashqni bajarish tartibi. Mazkur texnika ikki bosqichda amalga oshiriladi va
undan foydalanish so’ngi o’quv mashg’ulotlarida eng samarali hisoblanadi. Bunda
dastlab uch ustundan iborat jadval chiziladi.
Shaxs sifatlari
“Muvaffaqiyat”
“Xohlayman”
Birinchi ustunda insonlarga xos bo’lgan sifatlar nomi yoki tasdiqlangan fikrlar,
ikkinchi ustunda “Muvaffaqiyat”, uchinchi ustunda esa “Xohlayman” so’zlari
keltiriladi. Mazkur jadvalni to’ldirishda ishtirokchilar quyidagi vazifalarni bajarishi
lozim:
a) birinchi ustunda keltirilgan sifatlar yoki tasdiqlangan fikrlar bilan tanishish;
b) keltirilgan fikrlarni ikkinchi va uchinchi ustunlarga ajratish. Mashg’ulot
davomida har bir ishtirokchi birinchi ustunda keltirilgan sifatlardan qaysi biri o’zida
mavjud bo’lsa “Muvaffaqiyat” ustuniga, agar mavjud bo’lmasa “Xohlayman”
ustuniga maxsus belgi qo’yishi lozim.
Mashg’ulotning ikkinchi bosqichida ishtirokchilar qo’yilgan belgilarni hisoblab,
qaysi ustunda ko’proq ekanligini aniqlashadi. So’ngra ularga quyidagi savol bilan
murojaat qilinadi: “Nima uchun aynan “Muvaffaqiyat” yoki “Xohlayman” ustunida
belgilar soni ko’p yoki aksincha kamroq. Sababini tushuntiring?”. Shundan so’ng, har
bir ishtirokchining javoblari tinglanadi. Mashg’ulot shu tarzda davom etadi va
yakunida umumiy xulosalar shakllantiriladi.
“KOMPLIMENT” refleksiv texnika mashqi
Maqsad: kommunikativ va shaxsiy refleksiyaga oid ko’nikmalarni
shakllantirish va ishtirokchilar o’rtasida ijobiy muloqot muhitini yaratish.
|
| |
Mashqni bajarish tartibi - Bo’lajak o’qituvchilarda sanogen tafakkurni rivojlantirish texnologiyasi

Mashqni bajarish tartibi. O’qituvchi har bir ishtirokchidan aylana bo’ylab
o’tirishini hamda dastlab o’ng tomondagi, so’ngra chap tomondagi ishtirokchiga
kompliment bildirishini taklif etadi. Bunda siz ixtiyoriy ravishda biror bir buyum
(tabrik kartasi, ruchka)dan foydalanishingiz mumkin. Mashq davomida talaba-
qizlarning faol ishtirokini ta’minlash lozim, bu qulay aloqa muhitini yaratishga va
jarayonning samarali kechishiga xizmat qiladi.
Mashq bajarib bo’lingandan so’ng, o’qituvchi ishtirokchilar uchun quyidagi
tartibda refleksiv faoliyat algoritmini ishlab chiqadi:
- Hissiy-emotsional holatingizni tasvirlab bering?
- Komplimentni eshitish jarayonida o’zingizni qanday his qildingiz?
- O’zingizdagi ijobiy kayfiyat sabablarini izohlang?
- Sherigingizda kechgan emotsional o’zgarishlarning sababini aniqlang?
- Kompliment bildirish kimlarda qiyin kechdi va nima uchun?
- O’ylab ko’ring, nima uchun bir-birimizga kompliment bildirishimiz kerak?
- Nima uchun, salbiy holatlar bizning fikr yuritishimizda ijobiy holatlardan ko’ra
tezroq va tez-tez paydo bo’ladi?
- Agar, barcha insonlar sog’lom, ijobiy va mustaqil fikr yuritganda uning
tafakkuri va dunyo manzarasi qanday bo’lar edi.
“REFLEKSIV DOIRA” mashqi
Pedagogik o’zaro ta’sirning samarali bo’lishi uchun barcha ishtirokchilar aylana
shaklida o’tirishadi.
O’qituvchi refleksiv harakatlar algoritmini belgilaydi:
- mashg’ulot boshida va so’ngida hissiy-emotsional holatingiz haqida gapirib
bering;
- qanday yangi ma’lumotlar o’rgandingiz, qaysi jihatlarni to’liq o’zlashtira
olmadingiz;
- buning sabablarini qanday izohlaysiz;
- mashg’ulotdagi ishtirokingizni qanday baholaysiz;
- mashg’ulotda ishtirok etish davomida sizga qaysi pozitsiya qulay,
pozitsiyalardan birini tanlang va sababini tushuntiring: faollik ko’rsatuvchi, passiv,
116
hamkorlikda ishlash, yakka tartibda ishlash, yordam beruvchi, yordam oluvchi va
boshqalar.
Shundan so’ng, barcha ishtirokchilar belgilangan refleksiv harakatlar
algoritmiga muvofiq o’z fikrlarini bildiradi. Barcha bir-birini eshitadi. Xulosalar
shakllantiriladi. Mashg’ulot so’ngida o’qituvchi ham o’z qikrlarini baldirib,
mashg’ulotni yakunlaydi.
“OCHMI YOKI TO’QMI” - Bo’lajak o’qituvchilarda sanogen tafakkurni rivojlantirish texnologiyasi

112
"To’yingan"lardan boshlash tavsiya etiladi. O’qituvchi yoki ekspertlar guruhi
"ochlar" tomonidan bildirilgan barcha muhim ehtiyojlarni belgilaydilar va natijada
ularning "ochligini" qondirish uchun nima qilish kerakligini muhokama qilib
tavsiyalar berishadi.
“KAYFIYAT DARAXTI” mashqi.
Maqsad: mashg’ulotdan avval va undan keyin yoki o’quv haftasining boshida
va oxirida ishtirokchilarning emotsional holat darajasini aniqlash. Mazkur mashqni
bajarishda ishtirokchilarning optimal soni 25-30 nafar bo’lishi maqsadga muvofiq.
Kerakli jihozlar: doska va unda chizilgan "Daraxt" rasmi, qizil va ko’k
rangdagi qog’ozchalar. Bunda qizil rangdagi qog’oz
emotsional holatning yomon
ekanligini, ko’k rangdagi qog’oz esa hissiy holatning ijobiy ekanligini bildiradi.
Akt sohasida iqtisodiyot va menejment fakulteti strategik menejment

|
Akt sohasida iqtisodiyot va menejment fakulteti strategik menejment
|
bet | 1/3 | Sana | 10.02.2024 | Hajmi | 50 Kb. | | #154415 |
MUHAMMAD AL-XOZAZMIY NOMIDAGI TOSHKENT AXBOROT TEXNOLOGIYALARI UNIVERSITETI
AKT SOHASIDA IQTISODIYOT VA MENEJMENT FAKULTETI
STRATEGIK MENEJMENT
fanidan
2-amaliy mashg’ulot
Mavzu: Strategik menejmentni o’rganish.
Bajardi: 120-20 guruh talabasi
Axtamov Azimjon
Tekshirdi: Nosirova Zulfiya
TOSHKENT – 2023
«Strategik menejment» fanidan
STR 001-1
guruh talabalariga amaliy mashg’uloti uchun
VAZIFA:
Nike kompaniyasining PESTLE tahlili
"Nike, Inc." nomi bilan tanilgan Nike butun dunyo bo'ylab zamonaviy va funktsional sport kiyimlarini taqdim etuvchi AQShda joylashgan transmilliy korporatsiyadir. 1964 yilda asos solingan Nike "dunyodagi har bir sportchiga ilhom va innovatsiyalar olib kelish" uchun xizmat qiladi. Mavjud bo'lgan eng yirik sport kiyimlari va aksessuarlari kompaniyalaridan biri bo'lishiga qaramay, Nike o'zining o'ta raqobatbardosh bozorida yuqori darajada ehtiyotkor bo'lishi kerak. Ushbu maqolada biz tashkilotga ta'sir ko'rsatadigan siyosiy, iqtisodiy, ijtimoiy, texnologik, huquqiy va ekologik omillarni ko'rib chiqadigan PESTLE tahlili ob'ektivi orqali Nike reytingi va potentsial kelajagini muhokama qilamiz.
Tarkib
• P - Siyosat uchun
• E - Iqtisodiy
• S ijtimoiy uchundir
• T Texnologik uchun
• L yuridik uchun
• E atrof-muhit uchun
P siyosat uchun
Siyosiy omillar kompaniyaning orqa tomoni uchun ayniqsa muhimdir - biz odatda ko'rmaydigan qism. Bugungi siyosiy o'zgarishlarning aksariyati, masalan, kompaniya o'z mahsulotlarini qanday ishlab chiqarishi yoki qancha foyda olishiga ta'sir qiladi. Biz uchun bu ahamiyatsiz bo'lib tuyulishi mumkin, ammo tashkilotning omon qolishini siyosiy omillar hal qiladi. Nike uchun ulardan ba'zilari:
• Qo'shma Shtatlar, ta'bir joiz bo'lsa, Nike kompaniyasining "vatan mamlakati", bu korporatsiya uchun ayniqsa qimmatli bo'lgan o'sish uchun fantastik siyosatlarga ega. Bularga past foiz stavkalari va yaxshi tashkil etilgan xalqaro soliq shartnomalari kiradi.
• Jismoniy mahsulotlarni ishlab chiqaruvchi va sotuvchi kompaniya sifatida Nike har doim soliq va ishlab chiqarish qonunlariga o'zgartirishlar kiritadi.
• Turli siyosiy mojarolar har doim bojxona bilan bog'liq jarayonlarni qiyinlashtirishi yoki import va eksportning oldini olishi mumkin.
|
| |
Октябрь - download

|
Qidiruv: Октябрь | Октябрь 2020 22-қисм Texnologiyalardan foydalanish 1,76 Mb. 17 | o'qib | | 6 Том-2 Октябрь -2023 Ai sifatida ham talafuz qilinadi. Insonlar yoki hayvonlar tomonidan koʻrsatiladigan tabiiy ongdan farqli oʻlaroq, texnologiyalar 0,99 Mb. 4 | o'qib | | Исследование в XXI веке октябрь, 2022 г 153 avtomobil yoʻllarining ekspluatatsion koʻrsatkichlarini aniqlash Fargʻona Politexnika Instituti "Yer usti transport tizimlari va ularning ekspluatatsiya" Исследование 0,84 Mb. 1 | o'qib | | Исследование в XXI веке октябрь, 2022 г 616 kichik biznes va tadbirkorlik subyektlarini soliqqa tortish hamda «Korxonalar, birlashmalar va tashkilotlardan olinadigan soliqlar to’g’risida»gi qonuniga Исследование 0,71 Mb. 2 | o'qib | | «Научный импульс» Октябрь, 2022 696 qattiq jism kristallarini o’stirish nazariyasi muminov Islomjon Arabboyevich Farg’ona davlat universiteti, Fizika (Yarimo’tkazgichlar fizikasi) yo’nalishi magistranti 319,5 Kb. 2 | o'qib | | Исследование в XXI веке октябрь, 2022 г 428 paxtani dastlabki ishlash jarayonida tola yo’qolishini oldini olish Kalit so’zlar: Pnevmotransport, separataor, seperatsiya, tola, iflos aralashmalar, to’rli Исследование 0,84 Mb. 2 | o'qib |
1
| |
Sug‘urtalovchi quyidagi huquqlarga ega

|
Sug‘urtalovchi quyidagi huquqlarga ega
|
bet | 11/15 | Sana | 21.05.2024 | Hajmi | 68,39 Kb. | | #247178 |
Bog'liq Avtokredit shartnomasi (9)8.3. Sug‘urtalovchi quyidagi huquqlarga ega:
8.3.1. Sug‘urta shartnomasining amal qilishi davrida sug‘urtalangan avtotransport vositasining holatini (3-ilova) va qiymatini, shuningdek Sug‘urta qildiruvchi tomonidan avtotransport vositasi to‘g‘risida bildirilgan ma’lumotlarning to‘g‘riligini tekshirish.
8.3.2. Sug‘urta qildiruvchidan sug‘urta hodisasi to‘g‘risidagi yozma xabarnomani kutmay, sug‘urta hodisasi bilan yetkazilgan zararlarni ko‘rib chiqishga va baholashga kirishish.
8.3.3. Sug‘urta hodisasi yuzaga kelganda tavakkalchilikning darajasini tavsiflaydigan qo‘shimcha hujjatlarni talab qilish.
8.3.4. Sug‘urta hodisasi yuzaga kelganligi holatini va sabablarini tasdiqlovchi to‘liq ma’lumot va kerakli hujjatlar olinishigacha, shuningdek hodisa yuzaga kelishi holati bo‘yicha jinoiy ish qo‘zg‘atilishi holatida - vakolatli organlar tomonidan tegishli qaror qabul qilinishi paytigacha sug‘urta tovonini to‘lashni kechiktirish.
8.3.5. Agar u sug‘urta tavakkalchiligining ortishiga olib keluvchi holatlar to‘g‘risida xabardor etilgan bo‘lsa, o‘zaro qo‘shimcha bitimni imzolash orqali sug‘urta shartnomasining shartlarini o‘zgartirish yoki sug‘urta shartnomasini bekor qilish.
8.4. Sug‘urtalovchi quyidagilarga majbur:
8.4.1. Sug‘urta polisini ushbu shartnomada belgilangan muddatda berish.
8.4.2. Barcha kerakli hujjatlar olinishidan va sug‘urta hodisa yuzaga kelganligi holati e’tirof etilganidan keyin 10 kunlik muddatda sug‘urta tovonini to‘lash.
8.4.3. Sug‘urta qildiruvchi, Naf oluvchi bilan munosabatlarda maxfiylikni ta’minlash.
8.4.4. Sug‘urta tovonini to‘lashdan avval Naf oluvchini bu haqda yozma ogohlantirish.
8.5. Naf oluvchi quyidagi huquqlarga ega:
8.5.1. Sug‘urta tovoni summasidan o‘z talablarini ustuvor tarzda, lekin Sug‘urta qildiruvchining qarz bo‘yicha Naf oluvchining oldida qarzdorligi summasidan oshmagan holda qondirish.
8.6. Naf oluvchi quyidagilarga majbur:
8.6.1. Sug‘urtalovchini kredit shartnomasining uzaytirilishi to‘g‘risida, shuningdek Sug‘urta qildiruvchi tomonidan kreditning muddatidan ilgari qoplanishi to‘g‘risida xabardor etish.
|
| |