nyuuzyou/kompy huggingface dataset:
Bilimlarni - Oʻzbekiston respublikasi oliy va oʻrta

|
Oʻzbekiston respublikasi oliy va oʻrta
|
bet | 16/176 | Sana | 11.12.2023 | Hajmi | 22,93 Mb. | | #115775 |
Bog'liq amaliy ishlanma1.2.Bilimlarni chuqur o„zlashtirishga asoslangan amaliy mashg„ulot
-
Amaliy
mashg„ulot rejasi
|
Menejer va rahbarlik uslubi tushunchasi. Boshqaruv pog‗onalariga qarab menejerlarning toifalari, yuqori pog‗ona menejerlari, o‗rta pog‗ona menejerlari. Menejerning boshqaruv uslubi, menejerning ish uslubi.
Rahbarlik uslubini boshqarish metodlari bilan o‗zaro aloqadorligi.
Rahbarlik uslubiga qarab rahbarning turlarga ajratilishi mohiyati. Avtokratik rahbarlar, liberal rahbarlar, demokratik rahbarlar.
|
O„quv mashg„ulotining
maqsadi
|
Menejer va rahbarlik uslubi tushunchasini, rahbarlik turlarini,rahbarlik fazilatlari haqida talabalarda tushunchani shakillantirish
|
O„quv faoliyatining natijasi
|
Talaba menejer va rahbarlik uslubi tushunchasi, uning axamiyati, asosiy tayanch iboralari haqida tushunchaga ega bo‗lishi, iqtisodiyotni modernizatsiyalashda menejmentning moxiyatini anglashiga erishiladi.
Talabada o‗tilgan mavzu bo‗yicha nazariy bilimlar va uning amaliyotdagi tadbig‗i bo‗yicha ko‗nikma xosil qilinadi.
Talabaning fanga tegishli tushuncha va dunyoqarashi shakllantiriladi.
O‗quv predmeti fanning tuzilmasini va tarkibini sharhlaydi, adabiyotlar ro‗yxati bilan tanishadi;
Fanga doir sohalardagi erishilgan yutuqlarni yoritib beradi;
Predmet doirasida ishning uslubiy va tashkiliy xususiyatlarini baholash shakli va muddati ochib beradi;
Fanga oid g‗oyalarni tushuntirib beradi va uni rivojlantirish jarayonlarini aniqlaydi.
Fanga doir iqtisodiy-ijtimoiy jarayonlarning asosiy bosqichlarini umumiy ifodalaydi;
|
Mustaqil
o„rganish uchun topshiriqlar
|
Topshiriq 1. Ma‘ruza anjuman darsining dokladlar mavzusiga tayyorlanib kelish.
Eslatma: O‗quv uslubiy materiallar
Topshiriq 2. Mavzuni jonlantish uchun savollariga javob berish. Eslatma: O‗quv uslubiy materiallar
Topshiriq 3 Blits-o‗yin va loyixa texnologiyasi qoidasini o‗rganish. Eslatma: Ma‘lumot axborot materiallari Topshiriq 4. Mustaqil tayyorgarlik ko‗rish uchun savollar va topshiriqlar Eslatma: O‗quv uslubiy materiallar
|
Nazorat shakli: Kuzatish, og‗zaki nazorat
|
maksimal ball
|
1
|
O„qituvchi imzosi
|
Talabaga
qo„yilgan ball
|
|
|
| |
-ilova
“Aqliy - Oʻzbekiston respublikasi oliy va oʻrta

|
Oʻzbekiston respublikasi oliy va oʻrta
|
bet | 17/176 | Sana | 11.12.2023 | Hajmi | 22,93 Mb. | | #115775 |
Bog'liq amaliy ishlanma6.2.1-ilova
“Aqliy xujum ”usuli
Bu uslubda qo‘yilgan savol, maummo, masalani butun guruh bilan birgalikda muhokama qilinadi. U talabalarni o‘quv jarayonida mashg‘ulotlar faol qatnashishlarini topish va bayon qilish chog‘ida boshqalarni ham fikrini jalb qilish, o‘z fikrlarini aytishga yo‘naltiruvchi metoddir.
Savollar:Menejer va rahbarlik uslubi tushunchasi.
Avtokratik rahbarlar, liberal rahbarlar, demokratik rahbarlar.
―Sangviniklar‖, ―Flegmatiklar‖, ―Xoleriklar‖, ―Melanxoliklar‖
Rahbarlik fazilatlari to‗g‗risidagi Gippokrat fikrlari: ―Sangviniklar‖,
―Flegmatiklar‖, ―Xoleriklar‖, ―Melanxoliklar‖.Rahbarga quyiladigan talablar.
Kichik guruhlarda ishlash
guruh
“Menejer faoliyatini tashkil etish ” mavzusi bo‟yicha atamalar va test savollari Atamalarni tanlash.
Har qaysi A ustundagi atamaga mos B ustundagi ta‘rifni tanlang
-
A
|
B
|
1. Menejer mehnatining xususiyatlari
|
a) jamiyatga foydali mehnat turi bo‘lib, maqsadni
qo‘yish, vazifani belgilash va ularni echishdan boshlanadi
|
2. Menejer mehnati tsikllari
|
b) demokratiyalik, javobgarlik, yuqori professionalizm, yangi iqtisodiy fikrlash, boshqaruvni bilish, kishilarning qiziqish va
muhtojliklarini bilish va boshqalar
|
3. Menejer mehnatining asosiy yo‘nalishlari
|
v) aqliy va ijodiy xarakterda bo‘ladi, me‘yoriy bahoga oson ega bulmaydi, natijalar yuzaki
baholanadi
|
4. Zamonaviy menejerga xos xarakter
|
g) texnik, texnologik, iqtisodiy, tashkiliy va ijtimoiy vazifalarni echishda muhim o‘rin egallaydi.
Jamoaning birgalikdagi urinishlarini muvofiqlashtiradi va h.k.
|
5. Kadrlarni tanlash
|
d) o‘tkazishning maqsad va shaklini o‘ylab chiqish, oldindan hammani ogox etish, joyni, vaqtni va kunni ko‘rsatish, jamoa bilangina echilishi mumkin bo‘lgan
muammoni hammaga etkazish
|
6. Xodimlarni joylash
|
e) axborotlar oqimini oqilonalashtirish, mehnatni
ajratish, kooperatsiya qilish, hujjatlashtirishni standartlash, ish joylarini tashkil etish
|
7. Attestatsiya
|
j) egallayotgan o‘rni talablariga javob bera oluvchi shaxslarni izlashga yo‘nalgan jarayon
|
8. Menejerning ishbilarmonlik va shaxsiy xususiyatlarini baholash mexanizmi
|
z) egallayotgan o‘rni talablariga javob beruvchi shaxslarni taqsimlashga yo‘nalgan jarayon
|
9. Menejer mehnatini tashkil etishning asosiy yo‘nalishlari
|
i) menejerlarning tadbirkorlik va shaxsiy xususiyatlarini baholash usuli
|
|
|
| |
Boshqarishning - Oʻzbekiston respublikasi oliy va oʻrta

|
Oʻzbekiston respublikasi oliy va oʻrta
|
bet | 13/176 | Sana | 11.12.2023 | Hajmi | 22,93 Mb. | | #115775 |
Bog'liq amaliy ishlanmaBoshqarishning sotsial – ruhiy metodlari:
ishlab chiqarish jamoalarini, ulardagi ―psixologik iqlimni‖, har bir xodimning shaxsiy xususiyatlarini o‗rganishga asoslanadi
kadrlarni to‗g‗ri tanlashga asoslanadi
v) jamoalarda sog‗lom ijtimoiy ruhiy muhitni yaratishga asoslanadi
g) noto‗g‗ri javob yo‗q.
2-guruh
Farmoyish berish shakllariga:
loyihalash kiradi
buyruq chiqarish kiradi
v) farmoyish berish kiradi
g) b+v.
Quyida qayd etilganlarning qaysi biri huquqiy normalar sanktsiyalariga kiradi:
moddiy javobgarlik
intizomiy javobgarlik
v) ma‘muriy javobgarlik
g) noto‗g‗ri javob yo‗q.
Menejer – bu:
yollanma boshqaruvchilar bo‗lib aholining alohida ijtimoiy qatlamidir
maxsus tayyorgarlik ko‗rgan, boshqarishning sir-asrorlari, qonun-qoidalarini chuqur biluvchi malakali mutaxassisdir
v) boshqaruvchi
g) noto‗g‗ri javob yo‗q.
Firmaning istiqbolini belgilash, uning kelajagi uchun ahamiyatli chora tadbirlarni ishlab chiqish bilan:
yuqori pog‗onadagi menejerlar shug‗ullanadi
o‗rta pog‗onadagi menejerlar shug‗ullanadi
v) quyi pog‗onadagi menejerlar shug‗ullanadi
g) vazirlik
Firma faoliyatini, ya‟ni ishlab chiqarish, tovarlarni sotish, narx belgilash, moliya faoliyati, yangi tovarlarni o„zlashtirish, yangi texnologiyani qo„llash, mehnatni tashkil etish kabilarni boshqarish bilan:
quyi pog‗onadagi menejerlar shug‗ullanadi
o‗rta pog‗onadagi menejerlar shug‗ullanadi
v) yuqori pog‗onadagi menejerlar shug‗ullanadi
g) vazirlik.
|
| |
Kurs eksporti - CourseLab dasturining tarixi, asosiy imkoniyatlari va o’rnatilish jarayoni CourseLab

|
CourseLab dasturining tarixi, asosiy imkoniyatlari va o’rnatilish jarayoni CourseLab
|
bet | 8/8 | Sana | 31.05.2024 | Hajmi | 0,88 Mb. | | #258673 |
Bog'liq 10-МаърузаKurs eksporti.
Endi kurslarni taqdim etish haqida. Butun kurs va undagi har bir modul uchun ta‘rif va identifikator kiritish (bu ma‘lumotlar SDO da saqlanadi) va shundan keyin taqdim etish usulini tanlash lozim bo‘ladi. To‘rt xil variant mavjud: kompakt-diksdan ishga tushirish, SCORM ning 1.2 versiyadagi va 2004 yildagi boshqaruvi ostida va AICC boshqaruvi ostida ishga tushirish. Agar siz diskdan ishga tushirishni tanlasangiz dastur sizga html-fayllarni taqdim etadi, ularni keyinchalik veb-serverdan ham ishga tushirishingiz mumkin. Boshqa holatda bu ZIP-arxivga solingan SCORM/AICC- paket ko‘rinishida bo‘ladi.
13-rasm. CourseLab da kurs taqdimoti
Xulosa
Oxirgi yillardagi ishlarga qaraganda kompaniyalar orasidagi ishlab chiqaruvchilar pog‘onasi sezilarli darajada o‘sdi. Ishlab chiqaruvchilar CourseLab da kurslarni agentlar, testli masalalar va mashqlar yordamida interatsiya qilishga yo‘naltirilgan uskunalarini yanada boyitishga ko‘proq e‘tibor berishgan.
Ushbu kurs ishi kesimida quyidagi vazifalar amalga oshirildi:
- Multimedia vositalari va turli dasturlarning ta‘lim jarayoniga ta‘siri tahlil qilindi;
- CourseLab dasturining tarixi va o‘rnatilish jarayonlari o‘rganildi va amalga oshirildi;
- CourseLab dasturining interfeysi va imkoniyatlari o‘rganildi, hamda obyektlari tasnifi tahlil qilindi.
Xulosa qilib aytganda mavjud barcha fanlarni shu CourseLab dasturidan foydalangan holda nafaqat o’quv mashqlari, balki testlar yaratish, multimediali ma`ruzalar yaratishda foydalanilsa o`quv samaradoligini oshishiga olib keladi.
|
| |
M. a. 343-yildan eʼtiboran Makedoniya podshohi Filipp taklifi bilan shahzoda Aleksandrga murabbiylik qildi

|
M. a. 343-yildan eʼtiboran Makedoniya podshohi Filipp taklifi bilan shahzoda Aleksandrga murabbiylik qildi
|
bet | 2/6 | Sana | 09.12.2023 | Hajmi | 5,53 Mb. | | #114208 |
Bog'liq 4-ma\'ruza IRT 2023-2024M. a. 343-yildan eʼtiboran Makedoniya podshohi Filipp taklifi bilan shahzoda Aleksandrga murabbiylik qildi. M. a. 335-yilda Afinaga qaytib, oʻzining Likey maktabini tashkil qildi. Aleksandr vafotidan soʻng, 323-yilda xudosizlikda ayblanib, Evbeya Xalqidasiga qochishga majbur boʻldi va umrining oxirigacha shu yerda yashadi. Mantiq (logika) atamasi qadimgi yunoncha λογικος – “fikrlash ilmi” atamasiga mos keladi va “so‘z”, “fikr”, “mulohaza”, “nutq”, “aql” degan ma’nolarni anglatib, bilish jarayoni bilan uzviy bog‘liqdir. Mantiqning o‘rganish obyektini tafakkur tashkil etadi.
Formal mantiq statik
voqelikga oid bo‘lib,
tafakkur strukturasini
fikrning aniq mazmuni
va taraqqiyotidan
chetlashgan
nisbatan
holda,
mustaqil
ravishda o‘rganadi.
Dialektik mantiq dinamik
oid bo‘lib, uning
va shakli
voqelikga tafakkurni mazmuni yaxlitligi
va rivojlanishi
orqali o‘rganadi.
Matematik tafakkurni usullar
mantiq matematik yordamida
tadqiq etadi. U hozirgi zamon matematikasining
muhim yo‘nalishlaridan
biri hisoblanadi
TAFAKKUR SHAKLLARI
1 Tushuncha
|
2
|
Mulohaza
|
3
|
Xulosa
|
obyekt va
| |
obyekt va
| |
tafakkurning bir
|
xodisalarning
| |
xodisalarning
| |
yoki bir necha
|
asosiy
| |
belgilari, xususiyatlari
| |
hukmlardan yangi
|
xususiyatlari,
| |
va ular o‘rtasidagi
| |
hukm chiqarish
|
umumiy va muhim
| |
munosabatlar haqida
| |
mumkin bo‘lgan
|
belgilarini yaxlit
| |
tasdiqlangan yoki rad
| |
asosiy mantiqiy
|
holda ifodalovchi
| |
etilgan fikrlash shakli.
| |
shakli.
|
fikrlash shakli.
| | | | | MULOHAZALAR
Sodda mulohazalar Murakkab mulohazalar
qismlarga ajratilmaydigan, biror shart yoki usul bilan bog‘lanmagan hamda faqat bitta holatni ifodalaydigan mulohazalardir.
sodda mulohazalar ustida amallar bajarib, ya’ni “va”, “yoki” kabi bog‘lovchilar, “emas” shaklidagi to‘liqsiz fe’llar yordamida hosil qilingan mulohazalardir.
Mulohazalar narsa yoki obyektlarning xususiyatlarini, tushunchalar o‘rtasidagi munosabatlarni haqqoniy (to‘g‘ri) aks ettirsa, rost, aksincha, haqiqatga zid, noto‘g‘ri bayon qilsa, yolg‘on mulohaza bo‘ladi.
Mulohazaning qiymati deganda, biz uning rost yoki yolg‘onligini tushunishimiz kerak.
Mantiqiy o‘zgaruvchi deganda, istalgan mulohazani anglatuvchi, “rost” yoki “yolg‘on” mantiqiy qiymatni qabul qilishi mumkin bo‘lgan o‘zgaruvchilar tushuniladi.
Qulaylik uchun “rost” yoki “yolg‘on” mantiqiy qiymatlarni belgilash usullarini keltirib o‘tamiz:
Rost
|
Yolg’on
|
R
|
Y
|
Ha
|
Yo‘q
|
True
|
False
|
T
|
F
|
1
|
0
|
|
| |
Multimediali ma’ruzalar yaratishda courselab dasturida slayd, kadr va lavha mohiyati

|
Multimediali ma’ruzalar yaratishda courselab dasturida slayd, kadr va lavha mohiyati
|
bet | 2/8 | Sana | 31.05.2024 | Hajmi | 0,88 Mb. | | #258673 |
Bog'liq 10-МаърузаMultimediali ma’ruzalar yaratishda courselab dasturida slayd, kadr va lavha mohiyati
CourseLab yordamida yaratilgan o’quv kurslari modullar, ularni tеmatikbirlashtiradigan bo’limlarga birlashtirilishi mumkin. Bo’limlar ham o’z navbatida bo’limlarga birlashtirilishi mumkin, shunday qilib o’quv kursining murakkab iеrarxiyasi tuzilishi mumkin. Bo’limlarga birlashtirish tеxnik nuqtai nazardan chеklanmagan bo’lsa ham, amalda foydalanuvchiga kurs strukturasi tushunarli bo’lishi uchun murakkab iеrarxiyadan foydalanish tavsiya etilmaydi. Masofaviy ta'lim tizimida bo’lim odatda o’zida modul va boshqa bo’limlarni birlashtiradigan papka sifatida ko’rsatiladi. Bo’lim – masofaviy ta'lim tizimida faqat tuzilish birligi hisoblanadi – o’zining holati haqida o’quv modullaridan hеch qanday ma'lumot olmaydi va tizim bo’limga unga kiruvchi modular holatiga qarab o’zgartirishlar kiritadi. Tеmatik birlashtirilgan ma'ruza va darslar kеtma-kеtligi sifatida harqlanishi mumkin.
Slayd (intеraktiv sahifa) – ta'lim modulining asosiy strukturaviy birligi. Slaydlarda kurs muallifi o’quv va yordamchi adabiyotlarni, mashg’ulotlar va tеstlarni joylashtiradi. O’quv jarayonida slayddan slaydga o’tish muallif tomonidan bеlgilangan kеtma-kеtlikda amalga oshiriladi. Slayd bir yoki bir nеcha kadrlardan iborat bo’ladi (murakkab animatsiyalar yoki dasturiy ta'minot simulyatsiyasi mavjud bo’lsa kadrlar soni judayam ko’p bo’lishi mumkin). Har qanday slayd kamida bitta kadrga ega bo’ladi. Masofaviy ta'lim tizimida slaydlar mustaqil ravishda foydalanib bo’lmaydigan va ta'lim moduli tomonidan boshqariladigan kichik birlikdir. Slayd o’quv moduli mavzusini to’liq ochib bеrishi kеrak.
Kadr – ta'lim modulining eng kichik birligi, slaydning bir qismidir. Aynan kadrlarda muallif tomonidan modullarda ishlatiladigan Ob'еktlar joylashtiriladi. Tеxnik ravishda kadrlar soni chеgaralanmagan bo’lsa ham, amalda kadrlar sonini 30-40 tadan oshirish tavsiya etilmaydi, chunki kadrlar sonining ko’pligi modul ochilishini sеkinlashtirishi mumkin va bu foydalanuvchiga noqulayliklar tug’diradi. Masofaviy ta'lim tizimida kadrlarga huddi slaydlar kabi alohida kirish mumkin emas, tizimni boshqarishi mumkin bo’lgan eng kichik birlik – ta'lim modulidir. Kadr alohida birlik hisoblanmaydi – u faqat slyadning tarkibiy qismidir.
|
| |
A
  
⏋A - Mantiq asoslari

|
Mantiq asoslari
|
bet | 4/6 | Sana | 09.12.2023 | Hajmi | 5,53 Mb. | | #114208 |
Bog'liq 4-ma\'ruza IRT 2023-2024
A mulohaza rost, B mulohaza yolg‘on bo‘lgandagina yolg‘on, qolgan holatlarda rost bo‘ladigan mulohazaga A hamda B
implikatsiyasi
mulohazalarning deyiladi.
Implikatsiya so‘zi
mahkam bog‘layapman
degan ma’noni anglatadi.
A=>B, A–>B ko‘rinishlardan biri orqali A mulohazaning implikatsiyasi bеlgilanadi.
A
|
B
|
A => B
|
0
|
0
|
1
|
0
|
1
|
1
|
1
|
0
|
0
|
1
|
1
|
1
|
A va B mulohazalar bir vaqtda rost yoki bir vaqtda yolg‘on bo‘lganda, rost bo‘ladigan mulohazaga A va B
ekvivalensiyasi
mulohazalarning deyiladi
“<=>”
ekvivalensiya belgisi
belgi deb
ataladi. A<=>B yozuv “A mulohazadan B mulohaza va B mulohazadan A mulohaza kelib chiqadi” yoki “A bo‘ladi, faqat va faqat
shu holdaki, agar B bo‘lsa” yoki “A
ekvivalent B” deb o‘qiladi.
Mantiqiy ifodalarda mantiqiy amallar quyidagi ketma- ketlikda bajariladi:
- inversiya ( ⏋);
- konyunksiya (&);
- dizyunksiya (∨);
- implikatsiya (=>);
- ekvivalensiya (<=>).
A
|
B
|
A ∨ B
|
0
|
0
|
0
|
0
|
1
|
1
|
1
|
0
|
1
|
1
|
1
|
1
|
Mulohazalar to‘plami va unda bajariladigan barcha &, ∨, ⏋, =>, <=> amallar birgalikda mulohazalar algebrasi deb yuritiladi.
A, B, C,…. mulohazalarni mantiqiy bog‘lovchilar bilan ma’lum tartibda birlashtirib hosil qilingan murakkab mulohazaga mantiqiy formula deyiladi.
Mantiqiy ifoda rostlik jadvalini tuzish ketma-ketligini ko‘rib chiqamiz: MANľIǪIY SXEMALAR
Mantiq algebrasi matematikaning bir bо‘limi hisoblanib, avtomatik qurilmalarni loyihalashtirishda, axborot va kommunikatsiya texnologiyalarining apparatli va dasturiy vositalarini ishlab chiqishda muhim o‘rin tutadi.
H"ĩ A"кA"Q "xAoĩoЧ Ais½ĩeЧ
½о‘ĩiкis"A", ya’ni "lo"iA" AiQm"Чl"ĩкiкA ri½siĩl"кA"к (AelAil"кA"к) to‘plami
½о‘ĩiкis"iA" Ч"AAim eЧilis"i mum½iк.
Ma⭲ťiqiQ clcmc⭲ť
Diskíet qayta ishlovchi quíilma ikkilik signallaíni qayta ishlaganidan keyin biíoí mantiqiy amalning qiymatini chiqaísa, u m"кЧiAiQ elemeкЧ deb ataladi.
Mantiqiy elementlaí kompyuteíning taíkibiy qismi bo‘lib, ikkilik o‘zgaíuvchilaí ustida muayyan mantiqiy amallaíni bajaíish uchun mo‘ljallangan elementlaí hisoblanadi.
Diskícť quíilmalaí
Bunday qiymatlaí (signallaí)ni qayta ishlovchi quíilmalaíga esa Ais½ĩeЧ Auĩilm"l"ĩ deyiladi.
1
3
2
Zamonaviy íaqamli texnologiyalaíning baícha hisoblash quíilmalaíi (½omAQuЧeĩ, moAil
Auĩilm"l"ĩ) mantiqiy elementlaíga
asoslangan.
Kompyutеíning haí qanday
mantiqiy amali asosiy
mantiqiy
elеmеntlaí
yoídamida bajaíiladi.
Haí bií mantiqiy element bií yoki bií necha mantiqiy amalning bajaíilishini ta’minlaydi.
|
| |
Mantiqiy amallar va ifodalar

|
Mantiqiy amallar va ifodalar
|
bet | 3/6 | Sana | 09.12.2023 | Hajmi | 5,53 Mb. | | #114208 |
Bog'liq 4-ma\'ruza IRT 2023-2024Mantiqiy amallar va ifodalar Ikkita sodda mulohazaning “va” bog‘lovchisi orqali bog‘lanishidan hosil bo‘lgan yangi mulohazaga sodda mulohazalar ko‘paytmasi dеyiladi.
Ikkita A va B sodda mulohaza bir paytda rost bo‘lgandagina rost bo‘ladigan yangi (murakkab) mulohazani hosil qilish amali konyunksiya (lot. conjunctio – bog‘layman) – mantiqiy ko‘paytirish amali deb ataladi.
Mantiqiy ko‘paytirishni ifodalaydigan
quyidagi jadvalga
rostlik jadvali deyiladi:
A
|
B
|
A & B
|
0
|
0
|
0
|
0
|
1
|
0
|
1
|
0
|
0
|
1
|
1
|
1
|
A va B, A and B, A∧B, A·B, A∩B, A&B ko‘rinishlardan biri orqali mulohazalar konyunksiyasi bеlgilanadi.
Ikkita sodda mulohazaning “yoki” bog‘lovchisi orqali bog‘lanishidan hosil bo‘lgan yangi mulohazaga
sodda mulohazalar yig‘indisi
dеyiladi.
Ikkita A va B sodda mulohazaning kamida bittasi rost bo‘lganda rost, qolgan holatlarda “yolg‘on” bo‘ladigan yangi (murakkab) mulohazani hosil qilish amali
dizyunksiya
(lot. disjunctio – farqlayman,
mantiqiy qo‘shish amali
deb
ajrataman) –
ataladi.
A yoki B, A or B, A ∨ B, A + B, A U B ko‘rinishlardan biri orqali ikkita A va B mulohaza konyunksiyasi bеlgilanadi.
A
|
B
|
A ∨ B
|
0
|
0
|
0
|
0
|
1
|
1
|
1
|
0
|
1
|
1
|
1
|
1
|
“emas”
Bеrilgаn А mulоhаzаga shaklidagi
to‘liqsiz fe’lni qo‘shish orqali hosil qilingan
yangi mulohazaga
sodda mulohazaning
inkori
dеyiladi.
A mulohazani qiymati rost bo‘lganda yolg‘on,
yolg‘on bo‘lganda rost qiymatga
inversiya
o‘zgartira oladigan amalga (lot.
inversio – to‘ntaraman) –
mantiqiy inkor
amali
deyiladi.
A emas, not A, ⏋A, Ā ko‘rinishlardan biri orqali A mulohazaning inversiyasi bеlgilanadi.
|
| |
ǪuQida c⭲g sodda "a fic⭲g taíqalga⭲ ma⭲tiqiQ clcmc⭲tlaí bila⭲ ta⭲iskamiz

|
ǪuQida c⭲g sodda "a fic⭲g taíqalga⭲ ma⭲tiqiQ clcmc⭲tlaí bila⭲ ta⭲iskamiz
|
bet | 5/6 | Sana | 09.12.2023 | Hajmi | 5,53 Mb. | | #114208 |
Bog'liq 4-ma\'ruza IRT 2023-2024ǪuQida c⭲g sodda "a fic⭲g taíqalga⭲ ma⭲tiqiQ clcmc⭲tlaí bila⭲ ta⭲iskamiz - Elеmеntlaíning o‘zi oddiy elеktí sxеmalaídan tuziladi.
- Bunda sxеmaning kiíish qismiga kеlgan
aígumеnt
signallaíga dеyilsa, chiqishdagi
signallaí esa
aígumеntning funksiyasi
bo‘ladi.
- Sxеmaning ma’lum qismida signalning mavjud bo‘lishi bií (1)ni, mavjud emasligi esa nol (0)ni ifodalaydi.
- “VA(&)” va “YOKI” mantiqiy funksiyalaíining bajaíilishi uchun kiíuvchi signallaí soni kamida ikkita bo‘lishi zaíuí.
- Ayíim hollaída esa kiíuvchi signallaí soni ikkitadan ko‘p bo‘lishi ham mumkin.
KOMPYUľERNING BAZAVIY MANľIQIY ELEMENľLARI, ASOSAN, UCHľA MANľIQIY AMALNI BAJARADI:
1
3
2
KONYUNKľOR
(“VA” mantiqiy elementi) mantiqiy ko‘paytiíishni amalga
oshiíadi;
DIZYUNKľOR
(“YOKI” mantiqiy elementi) mantiqiy qo‘shishni amalga
oshiíadi;
INVERľOR
(“EMAS” mantiqiy elementi) íad etishni amalga
oshiíadi.
fiONYUNfiľOR - Konyunktoí – mos tushish sxеmasida kamida ikkita (A, B) kiíuvchi va bitta (A&B) chiquvchi signal mavjud.
- Raqamli sxemalaída “VA” mantiqiy elementi 1-íasmda ko‘ísatilgandek belgilanadi.
- Xoíij sxemalaíida “VA" elementining belgisi boshqacha ko‘íinishga ega (íasmga qaíang). Uni qisqacha AND elementi deb atashadi.
•
Mantiqiy o‘zgaíuvchi
deb, faqat
ikkita: 0 va 1 qiymatni qabul
qiluvchi kattalikka aytiladi.
•
Mantiqiy funksiya
deb,
aígumentlaíi faqat 0 va 1 qiymatni qabul qiluvchi funksiyaga aytiladi.
DIZYUNfiľOR
Dizyunktoí
- – yig‘uvchi sxеmada ham kamida ikkita (A, B) kiíuvchi
va bitta (A yoki B) chiquvchi signal mavjud.
- Ikkita (A, B) kiíuvchi signal uchun “YOKI” mantiqiy elementi biíoz
boshqacha ishlaydi.
|
| |
-ilova
“Aqliy - Oʻzbekiston respublikasi oliy va oʻrta

|
Oʻzbekiston respublikasi oliy va oʻrta
|
bet | 12/176 | Sana | 11.12.2023 | Hajmi | 22,93 Mb. | | #115775 |
Bog'liq amaliy ishlanma5.2.1-ilova
“Aqliy xujum ”usuli
Bu uslubda qo‘yilgan savol, maummo, masalani butun guruh bilan birgalikda muhokama qilinadi. U talabalarni o‘quv jarayonida mashg‘ulotlar faol qatnashishlarini topish va bayon qilish chog‘ida boshqalarni ham fikrini jalb qilish, o‘z fikrlarini aytishga yo‘naltiruvchi metoddir.
Savollar:Boshqarish usullari mazmuni va mohiyati.
Funktsional tizim-osti ob‘ektlarini boshqarishning o‗ziga xos usullari.
Boshqarishning tashkiliy-ma‘muriy usuli shakllari, farmoyish berish, tashkiliy ta‘sir ko‗rsatish.
Davlatning iqtisodiyotni boshqarishdagi moliyaviy vositalarining turlari, mohiyati va mazmuni.
Boshqarish sotsiologiyasi, boshqarish texnologiyasi, sotsiologik tadqiqotlarni uyushtirish usullari.
-
|
Guruh javobi
|
To‘g‘ri javob
|
Delfa usuli
|
|
|
Funktsional tizim-osti ob‘ektlarini boshqarishning usullari
|
|
|
Subsidiya, sanatsiyani tushuntiring
|
|
|
Rag‘batlantirish turlari
|
|
|
Sotsiologik tadqiqotlarning
zarurligi
|
|
|
Kichik guruhlarda test savol javoblari 1-guruh
Quyida qayd etilgan organlarning qaysi biri o„z-o„zini boshqarish organlari hisoblanadi:
assotsiatsiyalar
kasaba uyushmalari
v) shirkat xo‗jaliklari
g) jamoa xo‗jaliklari.
Quyida qayd qilingan metodlarning qaysi biri boshqarish metodi bo„lib hisoblanadi:
tashkiliy-ma‘muriy metodlar
iqtisodiy metodlar
v) sotsial-ruhiy metodlar
g) noto‗g‗ri javob yo‗q.
Boshqarishning iqtisodiy metodlari:
boshqarish apparatining muayyan strukturasini tuzishga asoslanadi
buyruqlar, farmoyishlar va qo‗llanmalar chiqarish ularning baja-rilishini nazorat qilishga asoslanadi
v) kadrlarni to‗g‗ri tanlashga asoslanadi
g) iqtisodiy manfaatlardan foydalanishga asoslanadi.
Boshqarishning tashkiliy – ma‟muriy metodlari:
umumjamiyat manfaatlaridan foydalanishga asoslanadi
jamoa manfaatlaridan foydalanishga asoslanadi
v) har bir boshqaruv bo‗g‗inining funktsiyalarini belgilashga asoslanadi
g) buyruqlar, farmoyishlar va qo‗llanmalar chiqarish ularning baja-rilishini nazorat qilishga asoslanadi.
|
| |
-ilova

“Aqliy - Oʻzbekiston respublikasi oliy va oʻrta

7.2.1-ilova
“Aqliy xujum ”usuli
Bu uslubda qo‘yilgan savol, maummo, masalani butun guruh bilan birgalikda muhokama qilinadi. U talabalarni o‘quv jarayonida mashg‘ulotlar faol qatnashishlarini topish va bayon qilish chog‘ida boshqalarni
ham fikrini jalb qilish, o‘z fikrlarini aytishga yo‘naltiruvchi metoddir.
Savollar:
1. Boshqaruv qarorlarning iqtisodiyotdagi ahamiyati. 2.Boshqaruv qarorlarning 4ta unsurlari.
Boshqaruv qarorlarning turlari.
Qaorlarni ishlab chiqish va qabul qilish yo‘llari.
Kichik guruhlarda ishlash, muammoli vaziyatlar.
guruh
1 - vaziyat
Bo‘lim boshlig‘i ish vaqtida koridorda ketayotgan edi. Bir burchakda yosh ishchilar chekib turib baland ovozda gaplashib turishibdi. Bo‘lim boshlig‘i 10 daqiqadan keyin qaytayotib xuddi shu holatni ko‘rdi.
Uning o‘rnida Siz o‘zingizni qanday tutgan bo‘lar edingiz?
Ularning oldiga kelib, nima uchun ish vaqtida uzoq gaplashib turganliklarini so‘rab, ish o‘rinlariga tarqalishlarini iltimos qilar edim.
Ma‘muriy chora ko‘rilishi kerak: buyruq shaklida xayfsan e‘lon qilardim, mehnat intizomini buzganligi haqida.
Yoshlar tashkiloti kotibini chiqarib, ulardan chora ko‘rishni mehnat intizomini buzganligi uchun buyruq shaklida xayfsan e‘lon qilardim.
Biron xulosaga kelmasdan, odamlar nima haqida gaplashayotgani to‘g‘risida o‘ylab ko‘rib, yaqinroq borib, sekin muloqatga kirishardim.
Balki ishlab chiqarishning munozaraga sabab bo‘lgan masalani hal qilolmayotgan bo‘lishi mumkin.
vaziyat
Iqtisodchi yarim kechagacha ishladi: zudlik bilan tahlil kerak edi. Iqtisodchi ertalab bo‘lim boshlig‘i tomonidan o‘tkazilgan majlisga kech keldi. Bo‘lim boshlig‘ining
jahli chiqib, uning shaxsiga yomon gap aytdi. Bu iqtisodchining o‘rnida Siz o‘zingizni qanday tutar edingiz?
Munosabatimizni yomonlashishiga olib keladigan javob berar edim.
Uning aybini asossiz ekanilagini tinch yo‘l bilan tushuntirishga harakat qilardim.
Bilimlarni - Oʻzbekiston respublikasi oliy va oʻrta

|
Oʻzbekiston respublikasi oliy va oʻrta
|
bet | 11/176 | Sana | 11.12.2023 | Hajmi | 22,93 Mb. | | #115775 |
Bog'liq amaliy ishlanma1.2.Bilimlarni chuqur o„zlashtirishga asoslangan amaliy mashg„ulot
-
Amaliy mashg„ulot rejasi
|
Boshqarish usullari mazmuni, boshqaruv ob‘ektini o‗rganish jarayonida qo`llaniladigan usullar.
Funktsional tizim-osti ob‘ektlarini boshqarishning o‗ziga xos usullari.
Boshqarishning tashkiliy –ma‘muriy usullari. Boshqarishning tashkiliy-ma‘muriy usuli shakllari, farmoyish berish, tashkiliy ta‘sir ko‗rsatish.
Boshqarishning iqtisodiy usullari. Iqtisodiy usullarning moxiyati va vazifasi. Davlatning iqtisodiyotni boshqarishdagi moliyaviy vositalarining turlari, mohiyati va mazmuni.
Boshqarishning ijtimoiy-ruhiy usullari . Ijtimoiy-ruhiy usullarning asosiy maqsadi. Boshqarish sotsiologiyasi, boshqarish
texnologiyasi, sotsiologik tadqiqotlarni uyushtirish usullari.
|
O„quv mashg„ulotining
maqsadi
|
Boshqarish usullari to‗g‗risida asosiy tushunchalarni
berish va talabalarga uning iqtisodiyotdagi ahamiyatini tushuntirish
|
O„quv faoliyatining natijasi
|
Talaba boshqarish usullari mazmuni i, uning ahamiyati, asosiy tayanch iboralari haqida tushunchaga ega bo‗lishi, iqtisodiyotni modernizatsiyalashda menejmentning mohiyatini anglashiga erishiladi.
Talabada o‗tilgan mavzu bo‗yicha nazariy bilimlar va uning amaliyotdagi tadbig‗i bo‗yicha ko‗nikma xosil qilinadi.
Talabaning fanga tegishli tushuncha va dunyoqarashi shakllantiriladi.
O‗quv predmeti fanning tuzilmasini va tarkibini sharhlaydi, adabiyotlar ro‗yxati bilan tanishadi;
Fanga doir sohalardagi erishilgan yutuqlarni yoritib beradi;
Predmet doirasida ishning uslubiy va tashkiliy xususiyatlarini baholash shakli va muddati ochib beradi;
Fanga oid g‗oyalarni tushuntirib beradi va uni rivojlantirish jarayonlarini aniqlaydi.
Fanga doir iqtisodiy-ijtimoiy jarayonlarning asosiy bosqichlarini umumiy ifodalaydi;
|
Mustaqil
o„rganish uchun topshiriqlar
|
Topshiriq 1. Ma‘ruza anjuman darsining dokladlar mavzusiga tayyorlanib kelish.
Eslatma: O‗quv uslubiy materiallar
Topshiriq 2. Mavzuni jonlantish uchun savollariga javob berish. Eslatma: O‗quv uslubiy materiallar
Topshiriq 3 Blits-o‗yin va loyixa texnologiyasi qoidasini o‗rganish. Eslatma: Ma‘lumot axborot materiallari Topshiriq 4. Mustaqil tayyorgarlik ko‗rish uchun savollar va topshiriqlar Eslatma: O‗quv uslubiy materiallar
|
Nazorat shakli: Kuzatish, og‗zaki nazorat
|
maksimal ball
|
1
|
O„qituvchi imzosi
|
Talabaga qo„yilgan
ball
|
|
|
| |
-mavzu - Oʻzbekiston respublikasi oliy va oʻrta

|
Oʻzbekiston respublikasi oliy va oʻrta
|
bet | 15/176 | Sana | 11.12.2023 | Hajmi | 22,93 Mb. | | #115775 |
Bog'liq amaliy ishlanma6-mavzu
|
Menejerni rahbarlik uslubi va boshqaruvdagi o„rni
|
Amaliy mashg„ulotning texnologik xaritasi
-
Ishning
bosqichlari vaqti
|
Faoliyat mazmuni
|
o‗qituvchi
|
Talabalar
|
1-bosqich kirish qismi (20 min)
|
Amaliy mashg‗ulotni interfaol tarzda o‗tkazish uchun oldindan talabalarga berilgan mavzu(mustaqil ta‘lim) bo‗yicha darsni jonli muloqot shaklida o‗tkazish uchun kichik-kichik guruhlarga bo‗lib, rejaga asosan mavzuning tub mohiyatini nazariy va amaliy jihatdan ochib berish talab etiladi.
Talabalarga mavzu oid mantiqiy fikrlashini rivojlantirish uchun ishlab chiqarish tarmoqlaridagi vaziyatli va muammoli masalalar beriladi. mavzuga bog‗liq g‗oya tashlanadi hamda guruhlar orasida muhokama qilishni o‗rgatadi. Xar bir gurux masala bo‗yicha o‗z echimlarini taklif qiladi. Qo‗yilgan masala bo‗yicha talabalar fikri, ma‘lumot darajasi bahs muloqot shaklida
tinglanadi.
|
Eshitadi.
Yozib oladi va tinglaydi.
Mavzuning nomi va tushunchalar yozib boriladi.
G‗oya va tushunchalar yozib boriladi.
|
2-bosqich Asosiy bosqich (50 min)
|
Aqliy xujum, kichik guruhlarda ishlash, ish o;yinlari kabi usullari qo‗llanilib, faol bahs muloqotga kirishishlari orqali talabalarning nazariy qarashlari mustahkamlanadi. Mantiqiy fikrlash qobiliyatinirivojlantirish,malaka shakllantirish, ,tayanch iboralarning tub mohiyatini anglab o‗rganganlik darajasi orqali og‗zaki so‗rov shaklida tekshiriladi.
|
O‗qiydi.
Eshitadi, jadvalni ko‗chirib oladi, hamda savollar beradi.
Tayanch so‗z va atamalar muhokama qiladi.
|
3-bosqich Asosiy bosqich (10 min)
|
3.1. Amaliy mashg‗ulot natijalari:
-Mavzu bo‗yicha yakuniy xulosa qiladi nazariy bilimlarning amaliyotdagi tadbig‗i talaba tomonidan o‗zlashtiriladi.;
-Vaziyatli ishlab chiqarish masalalaridan kelib chiqqan holda boshqaruv qarorlarini qabul qilish o‗rganiladi.
3.2 Talabalarning tayyorgarlik va o‗zlashtirish darajasi reyting baxolash mezoni asosida baxolanadi va e‘lon qilinadi. Professor-o‗qituvchi tomonidan maqsadga erishilganlik o‗zlashtirish darajasi aniqlanadi.
3.3. Mustaqil ta‘lim uchun vazifalar beriladi va qo‗shimcha adabiyotlar tavsiya qilinadi.
Darsga xulosa qilinadi.
|
Savollar beradi
Test
|
|
| |
BAHO
  
TALABANING BILIMIGA QO„YILGAN TALABLARNING ASOSLANISHI

|
BAHO
TALABANING BILIMIGA QO„YILGAN TALABLARNING ASOSLANISHI
|
bet | 171/176 | Sana | 11.12.2023 | Hajmi | 22,93 Mb. | | #115775 |
Bog'liq amaliy ishlanmaBAHO
|
TALABANING BILIMIGA QO„YILGAN TALABLARNING ASOSLANISHI
|
5 (a‟lo)
|
talaba mustaqil xulosa va qaror qabul qiladi, ijodiy fikrlay oladi, mustaqil mushohada yuritadi, olgan bilimini amalda qo‗llay oladi, fanning (mavzuning) mohiyatini tushunadi, biladi, ifodalay oladi, aytib beradi hamda fan (mavzu) bo‗yicha tasavvurga ega deb topilganda;
|
4 (yaxshi)
|
talaba mustaqil mushohada yuritadi, olgan bilimini amalda qo‗llay oladi, fanning (mavzuning) mohiyatni tushunadi, biladi, ifodalay oladi, aytib beradi hamda fan (mavzu) bo‗yicha tasavvurga ega deb topilganda;
|
3 (qoniqarli)
|
talaba olgan bilimini amalda qo‗llay oladi, fanning (mavzuning) mohiyatni tushunadi, biladi, ifodalay oladi, aytib beradi hamda fan (mavzu) bo‗yicha tasavvurga ega deb topilganda;
|
2 (qoniqarsiz)
|
talaba fan dasturini o‗zlashtirmagan, fanning (mavzuning) mohiyatini tushunmaydi hamda fan (mavzu) bo‗yicha tasavvurga ega emas deb topilganda.
|
Talaba fandan baholanishi natijasidan norozi bo‗lgan taqdirda, baholash natijasi e‘lon qilingan vaqtdan boshlab 24 soat davomida apellyasiya berishi mumkin.
YANga kirmagan yoki kiritilmagan, shuningdek ushbu nazorat turi bo‗yicha
―2‖ (qoniqarsiz) baholangan talaba akademik qarzdor hisoblanadi. Fandan akademik qarzdor talabaga nazorat turi (YAN)ni qayta topshirish uchun 1 oy muddat beriladi.
Nazorat turlarini o‗tkazilish tartibi buzilganligi aniqlangan hollarda o‗tkazilgan nazorat turlarining natijalari bekor qilinishi hamda tegishli nazorat turi
qaytadan o‗tkazilishi mumkin. Fandan nazorat turi bo‗yicha talabaning bilimi ―3‖ (qoniqarli) yoki ―4‖ (yaxshi) yoxud ―5‖ (a‘lo)ga baholanganda, nazorat turini qayta topshirishga yo‗l qo‗yilmaydi.
Baholash natijalarini qayd qilish. Fandan talabalar bilimini baholash shu kunning o‗zida (yozma ish shaklida amalga oshirlgan hollarda 3 kundan ko‗p bo‗lmagan muddatda) akademguruh jurnalida qayd etib boriladi. Talaba nazorat turi o‗tkazilgan vaqtda uzrli sabablarsiz qatnashmagan hollarda akadem guruh jurnaliga ―0‖ belgisi yozib qo‗yiladi.
АDABIYOTLAR RO‟YXATI
|
| |
Liberal rahbarlar - Oʻzbekiston respublikasi oliy va oʻrta

|
Oʻzbekiston respublikasi oliy va oʻrta
|
bet | 169/176 | Sana | 11.12.2023 | Hajmi | 22,93 Mb. | | #115775 |
Bog'liq amaliy ishlanmaLiberal rahbarlar kadrlarni tanlashda:
beparvolarcha yondoshadilar
kuchli raqobatdoshlardan qutilish payida bo‗ladilar
v) ishchan, bilimdon xodimlarga mo‗ljal oladilar, ularning o‗sishiga yordam beradilar
g) tashqaridan madad kutadi.
Demokratik rahbarlar bilimga bo„lgan munosabatda:
hamma narsani o‗zim bilaman deb hisoblaydilar.
beparvo, e‘tiborsiz bo‗ladilar
v) mutassil o‗qiydilar va qo‗l ostidagi bo‗ysinuvchilardan ham shuni talab qiladilar
g) b+v.
Demokratik rahbarlar muomalada:
ijobiy, maloqotda kirishimli va faol bo‗ladilar
salbiy, bo‗ysinuvchilardan masofa saqlaydilar
v) tashabbus ko‗rsatmaydilar
g) a+b.
Liberal rahbarlar rag„batlantirishga kelganda:
onda-sonda rag‗batlantirib, tez-tez jazolab turish tarafdori bo‗ladilar
aniq mo‗ljallari bo‗lmaydi
v) onda-sonda jazolab, tez-tez rag‗batlantirib turish tarafdori bo‗ladilar
g) b+v.
Avtokratik rahbarlar mas‟uliyatni taqsimlashda:
to‗la-to‗kis o‗zlari taqsimlaydi
to‗la-to‗kis ijrochilarning fikriga binoan taqsimlaydi
v) faqat o‗zining vakolatiga binoan taqsimlaydi
g) a+v.
O„zini jamoadan uzoq tutish, jamoa a‟zolarini bevosita muloqotda bo„lishni chegaralab qo„yish:
demokratik rahbarlar uchun xos
liberal rahbarlar uchun xos
v) avtokratik rahbarlar uchun xos
g) b+v.
|
| |
-2021 yillarda maktabgacha ta’lim tizimini yanada takomillashtirish chora tadbirlari to’g’risidagi PQ-2707 sonli qaror qabul qilindi

2017-2021 yillarda maktabgacha ta’lim tizimini yanada takomillashtirish chora tadbirlari to’g’risidagi PQ-2707 sonli qaror qabul qilindi
Mamlakatimizda demokratik islohatlarni yanada chuqurlashtirish va fuqarolik jamiyatini rivojlantirish konsepsiyasi
MTM vazirligi ta’sis etildi yangi MTMlar qurish to’grisida farmon e’lon qilindi
MTMlarni modernizasiya qilish bo’yicha qaror chiqdi
110. O’zbekistonda MTMlar soni nechta?
4939
5000ta
4900 ta
4679 ta
111 .Respublikada MTM yoshidagi bolalarning necha %i MTMlarga qamrab olingan?
34%
33%
25%
26%
112. 14%“Har bir oila – tadbirkor” hamda “Yoshlar – kelajagimiz” dasturlari qachon qabul qilingan?
*a) 2018 yilda
b) 2017 yilda
c) 2016 yilda
d) 2019 yilda
113.“Uzluksiz ta'lim” konsepsiyasi birinchi marta qachon va kim tomondan ilgari surilgan?
*a) YUNESKOning 1965 yildagi forumida taniqli nazariyotchi P. Langrand tomonidan
b) YUNESKOning 1955 yildagi forumida taniqli nazariyotchi P. Langrand tomonidan
c) YUNESKOning 1955 yildagi forumida taniqli psixolog F.Lipan tomonidan
d) YUNESKOning 1965 yildagi forumida taniqli pedagog D.Xayms tomonidan
114.Respublikada MTM yoshidagi bolalarning necha %i MTMlarga qamrab olinmagan?
66%
61%
49%
53%
115.Jamiyat taraqqiyotida “inson taraqqiyoti kontseptsiyasi”ning mohiyati nimada?
|
yil 2 iyun, 24 moddadan iborat

|
yil 2 iyun, 24 moddadan iborat
|
bet | 36/46 | Sana | 07.01.2024 | Hajmi | 286,58 Kb. | | #131496 |
Bog'liq Psixologiyada akt-fayllar.org (1)
1993 yil 2 iyun, 24 moddadan iborat
1994 yil 22 sentyabr, 30 moddadan iborat
1995 yil 22 dekabr, 26 moddadan iborat
121.O’zbekistonda Prezidentlik instituti qachon ta’sis etilgan?
*1990 yil 24 martda
1989 yil 21 yanvarda
1992 yil 7 dekabrda
1992 yil 8 dekabrda
122.Mamlakatimiz hududida YuNESKO ro’yxatiga kiritilgan qancha moddiy va ma’naviy obidalar bor?
*4 mingdan ziyodroq
3 mingdan ziyodroq
5 mingdan ziyodroq
6 mingdan ziyodroq
123.O’zbekistonni yangilash va rivojlantirishning nechta negizga asoslanadi.
*4
6
9
5
124.Sh.M.Mirziyoevning O’zbekiston Respublikasi Konstitutsiyasi qabul qilinganining 24 yilligiga bag’ishlangan tantanali marosimdagi ma’ruzasi qanday nomlanadi.
*Qonun ustuvorligi va inson manfaatlarini ta’minlash – yurt taraqqiyoti va xalq farovonligi garovi
Qonun ustuvorligi — inson manfaatlarini ta’minlashning muhim omilidir
Tanqidiy tahlil, qat’iy tartib-intizom va shaxsiy javobgarlik – har bir rahbar faoliyatining kundalik qoidasi bo’lishi kerak
Erkin va farovon, demokratik O’zbekiston davlatini mard va olijanob xalqimiz bilan birga quramiz
125.Mamlakatimizda o’tgan davr maboynida qancha qonunlar qabul qilindi.
|
| |
Slayd (interaktiv sahifa) – - CourseLab dasturining tarixi, asosiy imkoniyatlari va o’rnatilish jarayoni CourseLab

|
CourseLab dasturining tarixi, asosiy imkoniyatlari va o’rnatilish jarayoni CourseLab
|
bet | 5/8 | Sana | 31.05.2024 | Hajmi | 0,88 Mb. | | #258673 |
Bog'liq 10-МаърузаSlayd (interaktiv sahifa) – ta‘lim modulining asosiy strukturaviy birligi. Slaydlarda kurs muallifi o‘quv va yordamchi adabiyotlarni, mashg‘ulotlar va testlarni joylashtiradi. O‘quv jarayonida slayddan slaydga o‘tish muallif tomonidan belgilangan ketma-ketlikda amalga oshiriladi.
Slayd bir yoki bir necha kadrlardan iborat bo‘ladi (murakkab animatsiyalar yoki dasturiy ta‘minot simulyatsiyasi mavjud bo‘lsa kadrlar soni juda ko‘p bo‘lishi mumkin). Har qanday slayd kamida bitta kadrga ega bo‘ladi.
Masofaviy ta‘lim tizimida slaydlar mustaqil ravishda foydalanib bo‘lmaydigan va ta‘lim moduli tomonidan boshqariladigan kichik birlikdir.
Kursning yaratilishini ko‘rib chiqamiz. Dastavval uning nomini va qaysi papkada joylashishini yozamiz, undan keyin esa birinchi modul uchun shablon tanlaymiz. Ular yetarli darajada ko‘p, ular yigirmata kategoriya bo‘yicha taqsimlangan (oddiy, aylanasimon, jiddiy va h.k), har bir kategoriyada 1tadan to 10tagacha va undan ham ko‘p shablonlar mavjud. Shablonda kurs haqida ma‘lumot va uning boshqaruv elementlari – ―prev‖(orqaga), ―next‖(oldinga) kabi tugmalari mavjud.
6-rasm. Dasturdagi shablonlar to’plami
Kursni kontent bilan to‘ldirish modulning asosiy oynasida amalga oshiriladi, uning yonida esa slaydlar lentasi joylashgan bo‘ladi. Uning 3ta ko‘rinish rejimi bor: odatdagidan tashqari, ularning birinchisida joriy holatda tanlangan modulning zastavkasini tahrirlash mukin, ikkinchisida esa – slaydlarda foydalaniladigan shablonlarni o‘zgartirish mumkin. Loyihadagi nafaqat har bir modul uchun, balki har bir slayd uchun ham alohida shablonlardan foydalanish imkoniyati ham mavjud. Shuningdek, siz shablonlarni eksport yoki import qilishingiz ham mumkin.
7-rasm. CourseLab da kurs tuzilmasi
Obyektlar qo’shish
Slaydlarning amalda tarkibi turlicha bo‘lishi mumkin. CourseLab turli elementlarning – matn bloklari, rasmlar, avtofiguralar (vinoskalar, yulduzlar, chiziqlar, shaklli yo‘naltirgichlar va h.k.), sichqoncha kursori va boshqa turli xil obyektlarning slaydlarga qo‘yilishini qo‘llab quvvatlaydi. Obyektlarda to‘xtaladigan bo‘lsak, bu dasturning asosiy funksiyalaridan biriga kiradi.
8-rasm. Dasturda obyektlar kutubxonasi
Obyektlar kutubxonasida quyidagi kategoriyalar mavjud:
|
| |
Navigatsiya ( - CourseLab dasturining tarixi, asosiy imkoniyatlari va o’rnatilish jarayoni CourseLab

|
CourseLab dasturining tarixi, asosiy imkoniyatlari va o’rnatilish jarayoni CourseLab
|
bet | 7/8 | Sana | 31.05.2024 | Hajmi | 0,88 Mb. | | #258673 |
Bog'liq 10-МаърузаNavigatsiya (Навигация). Ushbu obyektlar kursni boshqarish uchun va foydalanuvchilarning qo‘l ostidagi uskunalari sifatida qo‘llaniladi – bular yuklanish indikatorlari, slaydlarda harakatlanish tugmalari, izlash, teymer, kalkulyatorni chaqirish va h.k.
9-rasm. “Navigatsiya” kategoriyasidagi obyektlar.
Personajlar (Персонажи). Slaydlarni tiriltiradigan, animatiyalashgan personajlar: ―gapiruvchi boshlar‖, ―hayvonchalar‖, ―agentlar‖, ―arablar‖. Ularni o‘quv materialini egallab olishda yordam beruvchi assistent sifatida foydalanish mukin.
Ro’yxatlar (Списки). Oddiy matnli ro‘yxatlar.
Matnli qutilar (Текстбоксы). Ramkaga ega matnli bloklar.
Testlar (Тесты). Testdan o‘tkazish uchun yana bir obyektlar kategoriyasi: testlar, bir slaydning o‘zida boshdan oxirigacha o‘tishi mukin, QTI test-bloki, hamda savolli obyektlardan foydalangan holda test natijalari.
Formalar elementlari (Элементыформ). Ushbu to‘plam tarkibiga matn kiritish formalarini, markerlar, menyu, tugmalar va boshqa elementlarni oladi.
Obyektlar bilan ishlash.
Slaydga obyekt qo‘shgach, siz uning parametrlarini tahrirlashingiz munkin, ular har bir obyekt uchun xususiy holatda va barcha obyektlarda mavjud bo‘lgan standart xususiyatlar bo‘lishi mumkin: hajm, joylashuvi, ko‘rsatish ketma ketligi (oldingi va orqa plan), hamda uzunligi. Buni kadrning vaqt shkalasida o‘zgartirish mumkin. Ushbu shkala orqali u yoki bu elementni paydo bo‘lish va yo‘qolish vaqtini tahrirlash va bu orqali effektlarni qo‘llash mumkin.
10-rasm. CoursaLab da vaqt shkalasi
11-rasm. Slayddagi kadrlar paneli
CourseLab ning shaxsiy xususiyatlaridan biri obyektlarni dasturlash. Dasturlashda oz bo‘lsada uquvi bo‘lmagan foydalanuvchi ushbu xususiyatdan foydalana olishi qiyin masala. Ammo harakat qilsangiz bu dastur dasturchi uchunjiddiy potensialga ega.
12-rasm. “Действия” (Harakat). Bu yerda obyektni dasturlash amalga oshiriladi.
|
| |
Tezkor ishlab chiqish (Быстрая разработка)

|
Tezkor ishlab chiqish (Быстрая разработка)
|
bet | 6/8 | Sana | 31.05.2024 | Hajmi | 0,88 Mb. | | #258673 |
Bog'liq 10-МаърузаTezkor ishlab chiqish (Быстрая разработка). Bu to‘plam o‘zida matnni formaning (galereya, tugmali menyu, ko‘rish oynasi ko‘rinishida va h.k.) ichiga joylashga mo‘ljallangan obyektlarni jamlagan. Slayd maydoniga joylashtiriladigan matn hajmi cheklanganligini hisobga olsak, bunday obyektlar katta hajmdagi ma‘lumotlar bloklarini slaydga joylashda samarali bo‘ladi.
Ma’lumotlarni vizuallashtirish (Визуализация данных). Slaydlarni illyustratsiya qilish mumkin bo‘lgan grafiklar. Hozirda bunday grafiklarga sector, piramida, aylana, gistogramma, radar kabilarini misol qilish mumkin.
Tashqi elementlar (Внешниеэлементы). Bu yerda tashqi fayl yoki URL-adresga havola, hamda slaydning ichiga freym joylashtirish mumkin.
Savollar (Вопросы). Bu bo‘limda foydalanuvchilarni testdan o‘tkazish elementlari joylashgan. Savollarning 9ta variant mavjud: haqiqat-yolg‘on, yagona tanlov, bir necha tanlov, ranjirlash, raqamli kiritish, matnli kiritish, o‘zaro mos juftlik, bittasi bir qanchaga, bir qancha bir qanchaga.
Suzib chiquvchi oynalar (Всплывающиеокна). Ular slaydning ichida ko‘rinadi va qo‘shimcha ma‘lumotlarni qo‘shish uchun qulay hisoblanadi: foydalanuvchi ularni o‘zining xohishiga binoan yopishi mumkin. Suzib chiquvchi oynalarning uch turi mavjud.
Vinoska. Ularni slayddagi boshqa elementlarga tushuntirish berish uchun foydalanadi. Hammasi bo‘lib 5 xil vinoska turi mavjud: oddiy, standart, qavariq, gradient, fikr. Dizayn-elementlar. Slaydlarni bezatishda foydalanish uchun qo‘shimcha elementlar (gradient, bosish maydoni, podlojka, tugma va boshq.)
Zastavka. ―Запуск‖ (Ishlash) va ―Окнодлязаставки‖ (Zastavka uchun oyna) tugmalari bu yerda taqdim etilgan. Slaydda modul zastavkasi bilan ishlatiladi.
Mediaobyektlar. Elektron kurslarning multimediali imkoniyatlarini sezilarli darajada kengaytiradi. CourseLab quyidagi fayllar tiplarini qo‘yilishini qo‘llab-quvvatlaydi: Flash, Shockwave, video, Java, Flash Video, hamda TUTO paketlari.
|
| |
*400 ta - Psixologiyada akt

*400 ta
200 ta
300 ta
600 ta
126.O’zbekistonni yanada rivojlantirish bo’yicha ishlab chiqilayotgan Harakat strategiyasini qaysi yillarga muljallangan.
*2017-2021 yillarga
2017-2027 yillarga
2017-2019 yillarga
2017-2025 yillarga
127.Sh.Mirziyoev tomonidan 2017 yilning bosh g’oyasi etib ...
*Inson manfaati har narsadan ulug’
Xalq manfaati xar narsadan ustun
Islohatlar inson manfaatlarini ta’minlashga qaratilgan
Xalq bilan muloqot
128.Sh.Mirziyoevning O’zbekiston Respublikasi Prezidenti lavozimiga kirishish tantanali marosimiga bag’ishlangan Oliy Majlis palatalarining qo’shma majlisidagi nutqi qanday nomlanadi.
Erkin va farovon, demokratik O’zbekiston davlatini mard va olijanob xalqimiz bilan birga quramiz
Qonun ustuvorligi — inson manfaatlarini ta’minlashning muhim omilidir
Qonun ustuvorligi va inson manfaatlarini ta’minlash – yurt taraqqiyoti va xalq farovonligi garovi
Tanqidiy tahlil, qat’iy tartib-intizom va shaxsiy javobgarlik – har bir rahbar faoliyatining kundalik qoidasi bo’lishi kerak
129.Sh.Mirziyoevning O’zbekiston Respublikasi Prezidenti lavozimiga kirishish tantanali marosimiga bag’ishlangan Oliy Majlis palatalarining qo’shma majlisi qachon bo’lib o’tdi.
2016 yil 14 dekabrda
|
INVERľOR - Mantiq asoslari

|
Mantiq asoslari
|
bet | 6/6 | Sana | 09.12.2023 | Hajmi | 5,53 Mb. | | #114208 |
Bog'liq 4-ma\'ruza IRT 2023-2024INVERľOR
“teskaíi zanjií”
mavjud. Inveítoí sxemasi deb ham ataladi.
- Inveítoí sxemasida kiíuvchi signalning qiymati qaíama-qaíshisiga o‘zgaíadi, Masalan, kiíuvchi signal “1” kiíish signali bilan ta’minlansa, chiquvchi signal oíqali “0” signali hosil bo‘ladi va aksincha.
“EMAS”
- Raqamli sxemalaída mantiqiy elementi 5-íasmda ko‘ísatilgandek
belgilanadi.
- Xoíij sxemalaíida “EMAS” elementining belgisi 6-íasmdagi kabi ko‘íinishga ega.
Uni qisqacha “NOT” deb atashadi.
Mantiqiy sxema – kompyuteí quíilmalaíining ishlashini tavsiflovchi haí qanday mantiqiy funksiyani bajaíadigan elektíon quíilma.
- Mantiqiy elementlaídan aíifmetik amallaíni bajaíish va axboíotlaíni saqlash uchun mo‘ljallangan muíakkab íaqamli sxemalaí yaíatiladi.
- Bií necha mantiqiy element va ulaíning tuíli biíikmasi yoídamida beíilgan funksiyalaíni bajaíishga qodií sxemalaíni tuzish mumkin.
E’TIBORINGIZ UCHUN RAHMAT!
|
| |
Hünärmen şu aşakdakylary başarmalydyr

|
Hünärmen şu aşakdakylary başarmalydyr
|
bet | 5/5 | Sana | 08.05.2021 | Hajmi | 49 Kb. | | #14410 |
Hünärmen şu aşakdakylary başarmalydyr:
önümçilik desgalarynda ulanylýan elektron abzallaryň we enjamlaryň düzüm bölekleriniň gurluşyna hem-de işleýşine düşünmegi;
senagat desgalaryndaky elektron abzallaryň iş şertleriniň aýratynlyklaryny öwrenmegi hem-de olary ulanmagy;
dürli funksiýalary ýerine ýetirýän elektron abzallaryň taslamasyny düzmegi we olarda ulanyljak elektron elementleri saýlap almagy;
kompýuterde elektron tehnikasynyň elementleriniň we gurluşlarynyň modellerini düzmegi hem-de olary derňemegi;
elektrik stansiýalaryň we podstansiýalaryň awtomatikasynda ulanylýan elektron abzallary işletmegi we ulanmagy;
ylmy-tehniki täzelikleri yzygiderli öwrenmegi we olaryň esasynda döredilýän, kämilleşen tehniki serişdeleri önümçilik kärhanasyna ornaşdyrmagy;
kompýuterde kärhananyň ykdysady hasaplamalaryny ýerine ýetirmegi;
önümçilikde ýüze çykýan tehniki meseleleri özbaşdak we gysga möhletde çözmegi;
önümçilik kärhanalarynda zähmeti we daşky gurşawy goramagyň talaplaryny hem-de düzgünlerini;
işgärleriň bilimini ýokarlandyrmagy guramagy, tehniki howpsuzlyk boýunça düşündiriş işlerini geçirmegi we iş ýazgylaryny ýöretmegi;
zähmeti we daşky gurşawy goramak çärelerini önümçilik şertlerinde amala aşyrmagy.
Kär häsiýetnamasynyň ähli şertlerini şu hünär boýunça hünärmenleri halk hojalygynyň talaplaryna laýyklykda taýýarlaýan ýokary okuw mekdepleri hem-de dolandyryjy guramalar gyşarnyksyz ýerine ýetirmelidirler. Häsiýetnama hünärmenleri taýýarlaýan bilim edaralarynyň, hünärmeniň hünär derejesini ýokarlandyrýan edaralaryň okuw meýilnamalaryny düzmekde esasnama we iş ýazgysy bolup hyzmat etmelidir.
Kär häsiýetnamasyna ylmyň we tehnikanyň gazananlaryna esaslanan üýtgetmeler we goşmaçalar diňe Türkmenistanyň Bilim ministrliginiň hem-de Türkmenistanyň Energetika ministrliginiň ylalaşmagy esasynda girizilip bilner.
“YLALAŞYLDY“
Türkmenistanyň Bilim ministri
_____________ M.Geldinyýazow
“____” _______________ 2019ý.
|
|
“YLALAŞYLDY“
Türkmenistanyň Energetika ministri
_____________ M.Artykow
“____” _______________ 2019ý.
|
|
| |