Mavzuni mustahkamlash - Matematika” fani ishchi oquv dastur

|
Matematika” fani ishchi oquv dastur
|
bet | 28/69 | Sana | 15.12.2023 | Hajmi | 18,04 Mb. | | #119823 |
Bog'liq 1-kurs Matematika to\'plam tayyorMavzuni mustahkamlash
Misollar:
Jumlalarni belgilar yo’rdamida yo’zing. Agar a>b va b>c bo’lsa, a>c bo’ladi
Jumlalarni belgilar yo’rdamida yo’zing. Ixtiyo’riy son uchun, tenglik o’rinli bo’ladigan x haqiqiy son mavjud bo’ladi
Darslikdan 32-41 misollarni ishlash.
Ilova-7
Uyga vazifa: Nazorat uchun savollar
Mulohaza tushunchasiga ta’rif bering.
Mulohazaning inkori nima?
Predikat. Umumiylik va mavjudlik kvantorlarini tushuntirib bering.
Ikki mulohaza konyuksiyasi nima? Ikki mulohaza dizyunksiaysi nima?
Darslikdan 42-50 misollarni ishlash
« Tasdiqlayman»
O’quv ishlari bo’yicha
direktor o’rinbosari : _______________
Guruh
|
19-21
|
20-21
|
21-21
|
22-21
|
23-21
|
24-21
|
27-21
|
|
Sana
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Nazariy o’quv mashg’ulotining o’qitish texnologiyasi
4-Mavzu: Mantiqiy tengkuchlilik. Mantiqiy qonunlar.
O’quv mаshg’ulоtining o’qitish tехnоlоgik mоdеli.
Mashg’ulot vaqti-80daqiqa
|
Talabalar soni: 30 ta
|
O’quv mashg’ulotining shakli va turi
|
Nazariy-Amaliy- Yangi bilimlarni egallash bo’yicha o’quv mashg’uloti
|
O’quv mashg’uloti rejasi
|
1.Mantiqiy tengkuchlilik. Mantiqiy qonunlar.
2.Tabiiy tildagi mulohaza va simvolik shakl
3.Misollar ishlash.
|
O’quv mashg’ulotining maqsadi: O’quvchilarda mantiqy amallar va kvantorlar haqida bilim va konikmalarini hosil qilish.
|
O`qitish natijasi
|
O`quvchilar ushbu mavzuni o‘zlashtirish natijasida bilim, ko’nikma yoki kompetensiyalarni shakllantiradilar
|
Pedagogik vazifalar:
- mulohaza haqida tushuncha berish;
-matematik mantiq elementlarining xossasini tavsiflash;
-mavjudlik va ixtiyo’riylik kvantorlari haqida tushunchalarni izohlash;
-mantiqiy amal belgilarini ketma-ket ochib berish;
|
O’quv faoliyati natijalari:
mulohaza haqida asosiy tushunchalarga ega bo’ladilar;
-mantiqiy amallar belgilari bilan tasniflaydilar;
-mavjudlik va ixtiyo’riylik kvantorlarini izohlaydilar;
-mantiqiy amal belgilarini ketma-ket ochib beradilar;
|
O`qitish usullari
|
tushuntirish, aqliy hujum, guruhlarda ishlash usuli.
|
O`quv faoliyatini tashkil etish shakllari
|
Ommaviy, individual, guruhlarda ishlash
|
O`qitish vositalari
|
Ma’ruzalar matni, darslik, doska, bo’r, tarqatma materiallar.
|
O`qiyish sharoiti
|
Matematika xonasi
|
Qaytar aloqani usul va vositalari
|
Og’zaki so’rov: mavzu asosida nazorat savollarini beradi. Topshiriqlar asosida yozma misollar berib baholaydi.
|
“ Mantiqiy tengkuchlilik. Mantiqiy qonunlar “
mavzusi bo`yicha amaliy mashg’ulotining texnologik xaritasi
Ish
bosqichlari
va vaqti
|
Faoliyat mazmuni
|
Ta’lim beruvchi (o’qituvchi)
|
Ta’lim oluvchi (o’quvchi)
|
1-bosqich.
O’quv mashg’ulotiga kirish
(5 daqiqa)
|
O’quvchilar bilan salomlashadi, ularning darsga tayyorgarligini va davomatini tekshiradi
|
Darsga tayyorgarlik ko’radilar
|
2-bosqich.
Asosiy qism
(65 daqiqa)
|
2.1 Mavzu va uning rejasi, mavzuni o’tishdan kutilayotgan natijalar bilan tanishtiradi (1-ilova)
2.2 Mavzu bo’yicha asosiy tushunchalar bilan tanishtiradi va baholash mezonlarini keltiradi (2-ilova)
2.3 O’tilgan mavzularni takrorlash maqsadida Damino usulidan foydalaniladi(3-ilova)
2.4 Mashg’ulot mavzusining bayoni keltiriladi (4-ilova)
2.5 O’tilgan mavzuni mustahkamlash maqsadida klaster usulidan foydalaniladi. (5-ilova)
2.6 O’tilgan mavzuni mustahkamlash uchun amaliy misollardan foydalaniladi (6-ilova)
|
Tinglaydi va yozib oladi.
G’oyalarni tinglaydi,eshitadi
Savollarga javob beradi va tarmoqlarni to’ldiradi
Tinglaydi va yozib oladi
Jadvalni to’ldiradi
Mashg’ulot davomida olgan bilimlaridan kelib chiqib savollarga javob beradi.
|
3-bosqich.
Yakuniy qism.
(10 daqiqa)
|
3.1. Mashg’ulotga yakun yasaladi va yutuq kamchiliklarini aytib o’tadi
3.2 Darsga faol qatnashgan o’quvchilarni baholaydi.
3.3 Uyga vazifa beriladi. (7-ilova)
|
Talabalar diqqat bilan o’qituvchini tinglaydilar, o’quv mashg’ulotining maqsadga erishilganligi darajasi bo’yicha fikr va mulohazalarini bildiradilar.
Uyga vazifani yozib oladilar.
|
Ilova -1
|
| |