nyuuzyou/kompy huggingface dataset:
Elektron ta`lim resurslari

201
5A110501 – Aniq va tabiiy fanlarni o`qitish metodikasi (geografiya)
Dúziwshiler: K.Djaqsımuratov – NMPI Geografiya oqıtıw metodikası kafedrası baslıǵı,
g-m.i.k.
R.Gaypova – NMPI Geografiya oqıtıw metodikası kafedrası docenti, p.i.k.,
Pikir bildiriwshiler: N.Embergenov – QMU Geografiya hám gidrometeorologiya
kafedrası baslıǵı, g.i.k.
K.Seytniyazov – NMPI Geografiya oqıtıw metodikası kafedrası
docenti, g.i.k.
KIRISIW
Geografiya pániniń izertlew ob`ekti hám predmeti, basqa ilimler menen
baylanısı. Geografiya ilimniń rawajlanıw basqıshları. Jer, bir pútin geografiyalıq
kompleks sıpatında. Tábiyiy aymaqlıq (territorial) kompleksler haqqında
táliymat.
Ulıwma geografiyanıń tiykarǵı teoriyalıq túsinikleri hám ilimiy nızamlıqlarınıń
payda bolıw sháriyatları.
Geografiyalıq ilimler sisteması strukturası, ondaǵı tábiyiy hám
ekonomikalıq geografiyanıń ornı. Geografiya ilim metodologiyası, tábiyiy-
geografiyalıq, ekonomikalıq hám geoekologiyalıq izertlew usılları, tábiyat hám
jámiyettiń házirgi zaman óz-ara qarım-qatnas nızamlıqları. Ózbekstan hám
Qaraqalpaqstan tábiyiy sharayatları hám tábiyiy resursları. Dúńyanıń tábiyiy
resursları hám tábiyattan paydalanıwdıń geografiyalıq aspektleri. Qorshaǵan
ortalıq, geografiya hám ekonomikalıq mashqalalar payda bolıw sebepleri.
Xızmet - Nukus davlat pedagogika instituti "kelishilgan"

62
Qarım-qatnas. Qarım-qatnas túsinigi hám onıń túrleri. Qarım-qatnas protsess
sıpatında, dúzilisi hám funktsiyası. Qarım-qatnastıń verbal hám noverbal quralları.
Toparlar túsinigi hám olardıń túrleri. Qarım-qatnas haqqında túsinik. Qarım-qatnas
maǵlıwmat alıw sıpatında. Qarım-qatnas birgeliktegi óz-ara tásir sıpatında. Qarım-
qatnas adamlardı óz-ara qabıl etiw sıpatında. Pedagogikalıq qarım-qatnas.
Dıqqat. Dıqqat haqqında túsinik áhmiyeti. Dıqqattıń fiziologiyalıq tiykarları.
Dıqqattıń qásiyetleri. Dıqqattıń túrleri. Psixologiyada dıqqat túsinigi, dıqqattıń
atqaratuǵın hızmeti, adam ómirinde, hár túrli hızmet iskerlikti ajıratıwdaǵı
áxmiyeti. Dıqqattıń oqıw protsessindegi tutqan ornı. Dıqqattıń fiziologiyalıq
tiykarları. Bas miydiń joqarǵı bóleklerindegi qozǵalıw hám tormozlanıwdıń bir
birine baylanıslı tásiri hám bóliniwi (I.P.Pavlov boyınsha). Dominant túsinigi onıń
dıqqattıń payda bolıwındaǵı áxmiyeti. Dıqqat protsessinde retikulyar formatsiya
hám onıń eki bólegi: tásirdi alıp barıwshı, tásirge qaray qozǵalıwshı bólekleri.
Dıqqat túrleri: ishki, sırtqı, erksiz, erkli hám kónikken dıqqat, olardıń sıpatlaması.
Dıqqattıń qásiyetleri: tańlap alıw, toplap alıw, turaqlılık, kolemi, bólip alıw, ótip,
kóship ótiw qubılısları.
Oqıwshılar bilimin tekseriw hám bahalaw

55
jazıwlarınıń tálim-tárbiyanı rawajlandırıwdaǵı ornı. Orxon-Enisey jazıw esteliginiń
ruwxıy áhmiyeti. Kultegin, Bilga qaǵan, Tunyuquq bitiklerinde tálim-tárbiyanıń
o`zine tán o`zgeshelikleri. Turk xalıqlarınıń dástlepki sawat mektepleri.
Samaniyler mámleketindegi jaslarǵa áskeriy tárbiya beriw. ―Oyinnoma‖ —
áskeriy tálim-tárbiyaǵa baylanıslı dáslepki didaktikalıq shıǵarma sıpatında.
I bob xulosasi - TA’lim vazirligi buxoro davlat universiteti «Fizika – matematika» fakul’teti

I bob xulosasi
Ushbu bobda elektron qo`llanmalar texnologiyalarning jamiyat taraqqiyotidagi, zamonaviy axborot texnologiyalari–o’rta maxsus va kasb-hunar ta’limi tizimidagi o’rni va o’quv jarayonidagi ahamiyati tahlil qilindi, shuningdek, elektron qo`llanmalarga oid muhim atama va tushunchalar keltirildi.
Elektron qo`llanmalar o’quvchilarni rag’batlantiradi va qiziqishini oshiradi. Elektron qo`llanmalar o’quvchilarni kelajakdagi faoliyatiga tayyorlashga ko’mak beradi. Hozirgi zamonda mehnat faoliyati o’quvchilar qoniqish bilan ishlatayotgan komp’yuterlar, texnologiyalar, dasturlar va qurilmalar yordamida boshqariladi. Elektron qo`llanmalar XXI asrning ta’lim berish vositasidir.
Elektron qo`llanmalar o’rganish va o’qitishning yangi imkoniyatlarini ochib beradi. Elektron qo`llanmalar o’qituvchilarning kasbiy o’sishi uchun ularga o’z fanlari bo’yicha o’qitishning yangi usullarini kiritishga, yangi yondashuvlarni qo’llashga, g’oyalarni ro’yobga chiqarish va yangi ko’nikmalarni rivojlantirishga imkoniyat yaratadi.
Elektron qo`llanmalar o’z resurslaridan oqilona foydalanishga imkoniyat yaratadi. Elektron qo`llanmalar o’quv jarayonini oqilona boshqarish va nazorat qilish orqali vaqtni va mablag’ni tejaydi. Elektron qo`llanmalar darslarga tayyorgarlik jarayonini qisqartiradi va o’qish jarayonini o’quvchilar uchun qiziqarli hamda ko’ngilochar qiladi. Ta’limda informatsion hamda pedagogik texnologiyalarni qo’llaganda talaba eshitish, ko’rish, ko’rganlari asosida mustaqil fikrlash imkoniyatiga ega bo’ladilar. Ta’lim jarayonida zamonaviy axborot texnologiyalaridan foydalangan holda darslarni tashkilashtirish uchun ma’lum bir shart sharoitlar mavjud.
|
XVII ásirden XIX ásirdiń yarımına shekemgi tárbiya, mektephám

57
1917 jılda O`zbekstan Respublikası ǵárezsizlikke eriskenge shekemgi dáwirde
O`zbekstanda xalıq tálimi hám pedagogika páninde turgınlıq. 70 jıl dawamında
xalıq bilimlendiriwinde ádalatsızlıq milliy siyasatınıń ámelge asırılıwı
Xalıq agartıwshılıq tarawında mektep sabaqlıqları hám oqıw qollanbalarınıń
jaratılıwı..
O`zbekstan aǵartıwshıları Shakuriy, Behbudiy, Abdulla Avloniy, Hamza,
Fitrat hám basqalardıń ilimiy pedagogikalıq miyraslarınıń úyreniliwi
) Bilimlarni tuplash (olish) - TA’lim vazirligi buxoro davlat universiteti «Fizika – matematika» fakul’teti

2) Bilimlarni tuplash (olish)
Mavzularni tahlil kilish.
Mulokot
Ma’ruza
Munozara
Kuzatish va boshkalar
Bu boskichning urtacha davomiyligi 1-3 oy
3) Bilimlarni tuzilmalash va konstepstiyalash
Bilimlarni tuzilmalash:
Atamashunoslik
Asosiy tushunchalar ruyhati va ularning hossalari;
Tushunchalar orasidagi munosabatlar
Kirish va chikish ahborotlari tuzilmasi va boshkalar.
Bilimlarni konstepstiyalash.
Bilimlarni konstepstiyalash - bu predmet soha tushunchalari orasidagi uzaro aloka, boglanish va asosiy konstepstiyalarni uzida aks ettiruvchi grafalar, jadvallar, diagrammalar, yoki matn shaklida formal bulmagan tavsifdagi ishlanmasi.
Bunday tavsiflash «bilimlar maydoni» deb ataladi.
Bu boskichning davomiyligi urtacha 2 hafta
|
) Bilimlarni formallashtirish - TA’lim vazirligi buxoro davlat universiteti «Fizika – matematika» fakul’teti

4) Bilimlarni formallashtirish
Mantikiy metodlar (I tartibli predikatlarni hisoblash va boshkalar)
Mahsuliy modellar
Semantik tarmoklar
Freymlar;
Sinflar, ob’ektlar va boshka ierarhiyalarga asoslangan ob’ektga-yunaltirilgan tillar:
Bilimlarni formallashtirish bu bir tomondan bilimlar maydoni tuzilmasiga mos keluvchi, ikkinchi tomondan ED timsolini dasturiy realizastiyaning navbatdagi boskichida realizastiya kilish imkonini beradigan tildagi bilimlar bazasini ishlab chikishdir.
Davomiyligi urtacha 1-2 oy
5) Amalda tatbik etish:
(Bilimlar bazasi va boshka bloklar yaratiladi)
Paskal, Si va boshka an’anaviy tillarda dasturlash.
Sun’iy intellekt masalalarida kullaniladigan mahsus tillarda dasturlash: (LISP, FRL, Small Talk va boshkalar)
ED ishlanmasida Mathcad, Matlab va boshka instrumental vositalardan foydalanish.
ED kobiklarbdan foydalanish;
Gibrid yondashuv.
Joriy qilish - yondashuvni butunligicha hayotiyligini namoyish etuvchi dasturiy kompleksni ishlab chikish.
(Davomiyligi o’rtacha 1-2 oy)
6) Testdan o`tkazish
Kiritish va chikarish interfeyslarining kulayligi va adekvatligi (mulokotdagi savollarning har Elektron qo`llanmalar eri, chikuvchi mavzu, natija va hokazolarning o`zaro boglikligi)
Boshkaruv strategiyasining samaradorligi (tanlov tartibi va boshkalar)
Tekshiruvchi misollarning sifati;
Bilimlar bazasining korrektligi (koidalarning tulaligi va karama-karshi bulmasligi).
Testlashtirish - timsolni yaratish yondashuvida va uni joriy kilishda hatolarni aniklash va yaratilgan tizimni sanoat variantigacha keltirish uchun tavsiyalar ishlab chikish.
Kasb-hunar kollejlarida bir necha turdagi elektron qo`llanmalardan foydalaniladi. Shunday qo`llanmalardan biri Buxoro Tibbiyot instituti qoshidagi 1-sonli Akademik litsey o`qituvchisi narzullayev N.M tomonidan tayyorlangan bo’lib, uning “Termodinamika 0elementlari” va “Termodinamika qonunlari” ga bag`ishlangan qismini quyida keltiramiz.
Bunda har bir mavzu reja asosida berilgan bo`lib rejalarga gippersilga berilgan va u orqali darslikdagi matn va formulalarning keltirilib chiqarilishi animatsiyalar yordamida bayon qilingan.
Shu qo`llanmani biz namoyish etib ko`rsatishimiz mumkin. Elektron qollanmalarda 1-2-3 darajali testlar (qiyinlik darasiga qarab) hamda uyga vazifalar ham kiritilgan.
2.3. Termodinamika elementlari
|
Elektron o’quv qo’llanmalar - TA’lim vazirligi buxoro davlat universiteti «Fizika – matematika» fakul’teti

Elektron o’quv qo’llanmalar
Elektron darsliklar yaratish bilan bir qatorda elektron o’quv qo’llanmalarini tayyorlashga ham alohida e’tibor beril-moqda. Ushbu o’quv qo’llanmalari mashq va masalalar to’plam-lari, laboratoriya amaliyotlari, murakkab qurilmalarni hisoblash namunalarini o’z ichiga olib, ularda interElektron qo`llanmalar iv-lik va animastiya elementlari keng qo’llanilmoqda.
Elektron ma’ruza matnlari
Fanlar bo’yicha ma’ruzalar matnining mukammal elekt-ron variantlarini yaratishga alohida e’tibor qaratilmoqda. Yuqorida keltirilgan imkoniyatlarga qo’shimcha ravishda multipilikastiya, harakatlar va interElektron qo`llanmalar ivlik elementlari ushbu dasturlarda keng qo’llanilmoqda. Barcha elektron ma’ruzalar matnlari reja, mavzuga tegishli tayanch iboralar va so’zlar, nazorat va test savollari bilan boyitilmokda.
Elektron ma’ruza matnlarini tayyorlashda o’quvchi tomo-nidan mavzuda keltirilgan material to’la o’zlashtirilishi uchun barcha imkoniyatlar hisobga olinmokda. Buning uchun tayanch so’z va iboralarni hamda ularning ta’riflarini ko’rsatish, materialning to’la o’zlashtirilmagan qismiga qaytish, javobsiz qolgan nazorat savollarini alohida keltirish, hamda ushbu savollarga tegishli materialni tezkor aks ettirish, matnlardagi asosiy tushunchalar, grafik materiallar va boshqalarni «jonli»ovoz bilan sharhlab borish ko’zda tutilgan.
|
TA’lim vazirligi buxoro davlat universiteti «Fizika – matematika» fakul’teti - bet 10

Sichqon (ingl. mouse) - qo’l kaftiga bemalol sig’adigan, tugmali quticha ko’rinishiga ega komp’yuter manipulyatori, ko’rsatish qurilmasi. Sichqon stol yoki shunga o’xshash boshqa yuza ustida qanday surilsa, monitor ekranidagi kursor ham xuddi shu tarzda surilib boradi. Sichqondagi tugmalari yordamida komp’yuterga komandalar beriladi.
a) b)
1.3.9-chizma. a) Sichqonchalar; b) Trekbol.
Mul’timedia vositalari - apparat vositalari va dasturiy vositalar kompleksi bo’lib, insonga, o’zi uchun tabiiy bo’lgan turli-tuman muhitlar, ya’ni: tovush, video, grafika, matn, animatsiya kabilardan foydalangan tarzda komp’yuter bilan muloqot qilish imkonini beradigan vositalardir. Multimedia vositalari bu:
nutqli axborotni kiritish-chiqarish qurilmalari (mikrofon, kuchaytirgichlar, tovush kolonkalari).
a) b) c)
1.3.10-chizma. Mul’timedia vositalari: a) Mikrofon; b) Kuchaytirgich (naushnik); c) Tovush kolonkalari.
animatsion va video ma’lumotlarni kiritish va chiqarish qurilmalari (videokameralar, videoproyektor va ekranlar).
a) b)
1.3.11-chizma. a) Videoproyektor; b) Videokamera.
tovushli va video ma’lumotlarni saqlovchi optik disklar.
a) b)
1.3.12-chizma. a) CD va DVD qurilmasi; b) CD va DVD disklari.
Printer - ma’lumotlarni qog’ozga chiqaruvchi qurilma. Barcha printerlar matnli ma’lumotlarni, ko’pchiligi esa rasm va grafik ma’lumotlarni rangli ko’rinishda qog’ozga chiqaradi.
a) b) c)
1.3.13-chizma. Printerlar. a) Matristali; b) Lazerli; c) Purkovchi.
Skaner - komp’yuterga matn, rasm, slayd, fotosurat ko’rinishida ifodalangan tasvirlar va boshqa grafik axborotlarni avtomatik ravishda kiritishga mo’ljallangan qurilmadir.
1.3.14-chizma. Skanerlar.
Gipermatn (hypertext) – hujjatlarni yoki ma’lumotlar bazalarini tashkillashtirish usuli. Bunda hujjatlarning yoki axborotlarning tegishli qismlari (parchalari) bir-biri bilan ishoralar (links, hyperlinks) vositasida o’zaro bog’lanadi va foydalanuvchiga, fikrlash yo’li bilan, ushbu ishoralar bo’yicha tegishli hujjatlar yoki axborotga o’tish imkonini beradi. Ishoralar matn, grafik, audio yoki video formatda havola etilishi mumkin [16].
Fayl-(file, asosan: qog’ozlarni tikib qo’yish, kartoteka hamda ma’lumotlar to’plami ma’nolarini anglatadi), ayrim yozuvlarni identifikatsiyalash uchun xizmat qiladigan tavsiflarga ega, o’zaro bog’liq, tartibga solingan yozuvlar majmui. Asosan komp’yuterning tashqi xotirasida joylashib, yuborish va ishlov berish jarayonida yaxlit holdagi narsa sifatida qabul qilinadi.
|
VII ásirden XIV ásirdiń birinshi yarımına shekemgi tárbiya, mektep

56
Tábiiy pánlerdi oqıtıwdıń rawajlanıwı. Uluǵbektiń ilim-agartıwshılıq
tarawındaǵı xızmetleri. Onıń dáwirinde tálim-tárbiya sisteması.
Zahiriddin
Muhammed Baburdıń ilim-aǵartıwshılıqmárifat, tálim- tárbiya tarawındaǵı
xızmetleri.
Abdurahmon Jomiy, Alisher Nawayı, Davoniy, Husayn Voiz Koshifiylerdiń
tálimiy-ádep-ikramlıq miyrası. Nawayınıń ―Hayrat ul-Abror‖, ―Mahbub ul-qulub‖
shıǵarmaları. Nawayınıń mektep hám medreselerdi rawajlandırıwdaǵı xızmeti.
Abdurahmon Jomiy, Alisher Nawayılardıń ádep-ikramlıq ko`z-qarasları. Jamiydiń
―Tuhfatul Ahror‖, Alisher Nawayınıń ―Mahbub ul-qulub‖ shıǵarmalarında shaxstıń
kámalǵa keliwiniń áhmiyeti.
Davoniydiń ádep-ikramlılıq ko`z-qarasları. ―Axloqi Jaloliy‖ shıǵarmasınıń
pedagogikalıq pikirler rawajlanıwındaǵı tutqan ornı
Электрон оқыўлықлар ҳәм Internet ресурслары

52
5A110901 – Pedagogika nazariyasi va tarixi(faoliyat turi bóyicha)
Dúziwshi: M.Pazilova – Pedagogika kafedrasi basliǵi p.i.k., dotsent
Pikir bildiriwshi: Z.Sherimbetova – Psixologiya kafedrasi dotsenti, ps.f.n.
K I R I S I W
Pedagogika teoriyasi - kadrlar tayarlaw milliy modeli hám oniń tiykarǵi
bólimleri, pedagogika pániniń qáliplesiwi hám rawajlaniwi, maqset hám
waziypalari,
predmeti, ilimiy-izertlew metodlari, shaxs rawajlaniwi hám oǵan
tásir
etiwshi faktorlar, pedagogikaliq process hám oniń mazmuni, didaktikaliq
(tálim teoriyasi), tálim procesi nizamliqlari hám
principleri, tálim mazmuni, tálim
metodlari
hám
qurallari,
tálimdi
shólkemlestiriw
formalari,
oqiwshilardiń bilim, kónlikpe hám tájiriybelerin
diognos etiw, tárbiya procesi,
mazmuni, nizamliqlari, principleri, tárbiyaniń uliwma metodlari, tárbiya túrleri,
forma, metod hám qurallari, tálim mákemelerin basqariwin óz ishine aladi.
“Pedagogika tariyxi” pedagogikaniń
ayriqsha tarawi sipatinda
pedagogikaliq pikirlerdiń payda boliwi hám rawajlaniwin úyreniw arqali
keleshekte orinlaniwi lazim bolǵan waziypalardi belgilep beredi hámde
oni hal
etiw strategiyalarin korsetip beredi. Ol eń qadimgi dáwirlerden Ózbekstan
Respublikasi ǵaresizligin alǵannan keyingi dáwirde pedagogikaliq pikirler hám
tálim sistemasiniń rawajlaniwi hámde eń qadimgi dáwirlerden házirgi kúngeshe
jáhan mámleketlerinde tárbiya, tálim hám pedagogikaliq pikirler rawajlaniwina
tiyisli máselelerin óz ishine aladi.
Elektron kitoblarni yaratish metodikasi

Elektron kitoblarni yaratish metodikasi
Ta’lim tizimini tubdan isloh kilish, yosh avlodga hozirgi zamon fan va tehnika yangiliklari hakida chukur va har tomonlama bilim berish mak-sadida kabul kilingan O’zbekiston Respublikasining «Ta’lim to’g’risida» gi Qonuni va «Kadrlar tayyorlash milliy dasturi» mohiyatidan kelib chiq-gan holda, o’quv jarayoniga kompyuter va ahborot tehnologiyalarni olib kirish va dasturiy ta’minotini amalga oshirish, O’zbekiston Respublikasi Vazirlar Mahkamasining 2001 yil 23 maydagi «2001-2005 yillarda kom-pyuter va ahborot tehnologiyalarini rivojlantirish, «Internet» ning halqaro ahborot tizimlariga keng kirib borishini ta’minlash dasturini ishlab chiqishni tashkil etish chora-tadbirlari to’g’risida» gi 230-sonli qarorida ko’rsatilgan oliy o’quv yurtlarining o’quv jarayonida zamonaviy kompyuter va ahborot tehnologiyalarini keng joriy etish vazifasini amalga oshirish maqsadida, O’zbekiston Respublikasi Prezidentining 2002 yil 30 maydagi PF-3080-sonli Farmoni va O’zbekiston Respublikasi Vazirlar Mahkamasining 2002 yil 6 iyundagi «Kompyuterlashtirishni yanada rivojlantirish va ahborot kommunikastiya tehnologiyalarini joriy etish chora-tadbirlari to’g’risida»gi qarori, hamda ularni amalga oshirish borasidagi O’zbekiston Respublikasi Oliy va O’rta Mahsus Ta’lim Vazirligining belgilangan dasturiy tadbirlari va takliflarida fanlar buyicha elektron darsliklar yaratish, elektron kutubhonalar tashkil etish kabi goyalar oldinga surilganki bu, shubhasiz oliy ta’lim hodimlari oldiga ulkan vazifalarni kuyadi. Yangi ta’lim standartlari asosida darslik ukuv kullan-malar va ma’ruza matnlari yaratiladi. Jumladan darsliklar-ning kompyuter hotirasiga kiritilishi, kompyuter imko-niyatlaridan foydalanib turli masalalarni echish, jarayon va hodisalarning modelini kurish, tajribalar utkazish kabi im-koniyatlar paydo buldi. Elektron darslik, Elektron kitob kabi tushunchalar paydo buldi. Natijada turli predmet sohalarda turlicha «mulokot» kiluvchi «elektron kitob» lar yaratildi. Bu kitob-lar mazmunan, tehnik imkoniyatlar kengligi dasturiy jihat-dan, hajmi va kursatkichlari buyicha rang-barang kurinishga ega. Ularni yaratish buyicha yagona va umumiy talab kursat-malarning yukligi «ED nima?», «U qanday talablarga javob berishi kerak?», kabi savollarga javob berish masalasini kiyinlashtirmokda. Bunday muammolarni oydinlashtirish, ED buyicha umumiy talabni ishlab chikish maksadida biz EDga ta’rif berish, uni yaratish konstepstiyasini, ED tuzilmasi, yaratish boskichlari, ED yaratishning umumiy modelini kurish kabi muammolar hakida fikrimizni baen kilmokchimiz. Download 6,4 Mb.
|
Darsning qismlari - Sana “ ” 201 yil

|
Sana “ ” 201 yil
|
bet | 39/103 | Sana | 14.02.2024 | Hajmi | 1,37 Mb. | | #156399 |
Bog'liq 10 s-d-i-t
Darsning maqsadi:
o‘quvchilarni 10-sinfga mo‘ljallangan ,,kimyo “ darsligi bilan tanishtirish;
darslikning maqsadlari va vazifalari haqida tushuncha berish;
darslikdagi materiallarni o‘rganish usullarini tushuntirish;
o'quvchilarga o‘rganiladigan ma’lumotlar haqida tushunchalar berish.
Dars materiallari va jihozlari: 10 sinf, kimyo “ darsligi. .
2.,,Mavzuga oid chizmalar
3.Doska, bo‘r, daftar.
4.Tarqatma material: darsda o‘rganiladigan asosiy atamalar va tushunchalar yozilgan kartochkalar.
I. Tashkiliy qism:
5.Sinfda o‘quvchilarni darsga jalb qilib, ishchi muhitni yaratish.
6.Sinf holati bilan tanishish va davomadni aniqlash
II. Darsning mazmuni:
7.Darslikning dasturi, maqsadlari va vazifalari.
8.Darslikdagi materiallar tizimi va uni o'rganish uslubiyati va usullari.
9.O‘rganiladigan ma’lumotlar hayotiy bog’liqligi..
III. Dars mazmunini ro‘yobga chiqarish ustida ishlash:
11. O'qituvchining 10-sinfdagi ,, kimyo “ fani vazifalari va xususiyatlari, darslikdagi materiallar tizimi, uni o’rganish uslubiyati va usullari to‘g‘risida tushuntirish.
|
| |
Elektron darsliklar - TA’lim vazirligi buxoro davlat universiteti «Fizika – matematika» fakul’teti

Elektron darsliklar
Hozirgi kunda o’zbek tilida tayyorlanayotgan darsliklarga bo’l-gan talab va ehtiyojni tezroq qondirish maqsadida ushbu darslik-larning elektron variantlarini tayyorlash ishlari barcha oliy ukuv yurtlarida amalga oshirilmoqda. Yozilgan elektron darsliklar jonli ovoz, rangli tasvir, musiqa va animastiya elementlari bilan boyitilmoqda. Ushbu ta’sirchan vositalarning qo’llanishi, oddiy kitobni o’qishdan farqli ularoq, o’rganilayotgan materialni o’zlash-tirish va eslab qolish darajasini, talabalarning fikrlash qobiliyatini bir necha bor oshirmoqda.
Elektron darsliklar zamonaviy o’quv jarayonining eng asosiy elementlaridan bo’lib, u o’quv fani yoki uning ma’lum bir bo’limi-ni mustaqil o’rganishni ta’minlovchi va odatdagi darslik, ma’lu-motnoma, mashqlar to’plami, laboratoriya prElektron qo`llanmalar ikumi hususiyat-larini birlashtiruvchi dasturiy va uslubiy majmuadir.
Elektron darslik an’anaviy darsliklarning alternativ varianti bo’lmasdan, balki uning to’ldiruvchisi bo’lib, ularda an’anaviy darsliklarning barcha afzalliklarini saqlab qolish bilan bir qatorda, kompyuterlar vositasida ta’minlanadigan zamonaviy ahborot tehnologiyalari, multimedia imkoniyatlaridan to’la ravishda faydalanish uchun shart sharoit yaratiladi.
Elektron darsliklar zamonaviy o’quv jarayonining eng asosiy elementlaridan bo’lib, u o’quv fani yoki uning ma’lum bir bo’limi-ni mustaqil o’rganishni ta’minlovchi va odatdagi darslik, ma’lu-motnoma, mashqlar to’plami, laboratoriya prElektron qo`llanmalar ikumi hususiyat-larini birlashtiruvchi dasturiy va uslubiy majmuadir.
Bunday imkoniyatlarga qo’yidagilarni kiritish mumkin:
Fizikaviy, kimyoviy va shunga o’hshash dinamik jaraenlarni bevosita aks ettirish
Bevosita kuzatish imkoniyati bo’lmagan murakkab ob’ekt va jaraenlarni ko’rgazmali holatda tasvirlab berish
O’rganish jaraenida noeb yoki qimmatbaho qurilmalar, materiallar, reagentlarni talab qiluvchi, shuningdek, insonning sog’ligi va haeti uchun havfli bo’lgan ob’ekt va jaraenlarni kompyuterli modellashtirish va ularni ko’rgazmali ko’rsatish
Darslik muallifining audio izohini berish
O’quv matnlarga audio, video ko’rinishlarni va animastiya elementlarini kiritish
Matnlarga bog’liq yo’llanmalar va izohlarni sinhron tarzda berish
Murakkab hisoblarni tezkor amalga oshirish va natijalarni raqamli va grafik tarzda ifodalash
Masalalar va testlarni echishda talabaning bilimini tezkor nazorat qilish
|
FIZIKANI O’QITISHDA INTERNET VA ELEKTRON QO`LLANMALARDAN FOYDALANISH

|
FIZIKANI O’QITISHDA INTERNET VA ELEKTRON QO`LLANMALARDAN FOYDALANISH
|
bet | 12/24 | Sana | 07.05.2021 | Hajmi | 6,4 Mb. | | #14375 |
FIZIKANI O’QITISHDA INTERNET VA ELEKTRON QO`LLANMALARDAN FOYDALANISH
|
|
2.1.
| Kasb-hunar kollejlarida fizika o`qitishda internetdan foydalanishning ahamiyati |
|
Internet tushunchasi. Internet bu yagona standart asosida faoliyat ko’rsatuvchi jahon global kompyuter tarmog’idir. Uning nomi ikki xil talqin qilinadi, ya’ni “International Network” – xalqaro tarmoq va “Interconnected networks” «tarmoqlararo» degan ma’noni anglatadi. U mahalliy (lokal) kompyuter tarmoqlarni birlashtiruvchi axborot tizimi bo’lib, o’zining alohida axborot maydoniga ega bo’lgan virtual to’plamdan tashkil topadi.
Internet tarmoqg’i, unga ulangan barcha kompyuterlarning o’zaro ma’lumotlar almashish imkoniyatini yaratib beradi. Internet tarmog’ining har bir mijozi o’zining shaxsiy kompyuteri orqali boshqa shahar yoki mamlakatga axborot uzatishi mumkin. Masalan, Vashingtondagi Kongress kutubxonasi katalogini ko’rib chiqish, Nyu-Yorkdagi Metropoliten muzeyining oxirgi ko’rgazmasiga qo’yilgan suratlar bilan tanishish, xalqaro anjumanlarda ishtirok etish, bank muomalalarini amalga oshirishi va hatto boshqa mamlakatlarda istiqomat qiluvchi Internet tarmog’i mijozlari bilan shaxmat o’ynash mumkin.
|
| |
Global tarmoq tushunchasi - TA’lim vazirligi buxoro davlat universiteti «Fizika – matematika» fakul’teti

|
TA’lim vazirligi buxoro davlat universiteti «Fizika – matematika» fakul’teti
|
bet | 13/24 | Sana | 07.05.2021 | Hajmi | 6,4 Mb. | | #14375 |
Global tarmoq tushunchasi. Internet tarmog’ining asosiy yacheykalari (qismlari) bu shaxsiy kompyuterlar va ularni o’zaro bog’lovchi lokal tarmoqlardir. Internet tarmog’i – bu global tarmoq vakili hisoblanadi.
Internet alohida kompyuterlar o’rtasida aloqa o’rnatibgina qolmay, balki kompyuterlar guruhini o’zaro birlashtirish imkonini ham beradi. Agar bironbir mahalliy tarmoq bevosita internetga ulangan bo’lsa, u holda mazkur tarmoqning har bir ishchi stanstiyasi (kompyuteri) Internet xizmatlaridan foydalanish mumkin. Shuningdek, Internet tarmog’iga mustaqil ravishda ulangan kompyuterlar ham mavjud bo’lib, ularni xost kompyuterlar (host – asosiy hisoblash mashinasi) deb atashadi. Tarmoqqa ulangan har bir kompyuter o’z manziliga ega va u yordamida dunyoning istalgan nuqtasidagi istalgan foydalanuvchi bilan muloqot qila olishi mumkin.
|
| |
Sana “ ” 201 yil - bet 37

|
Sana “ ” 201 yil
|
bet | 37/103 | Sana | 14.02.2024 | Hajmi | 1,37 Mb. | | #156399 |
Bog'liq 10 s-d-i-t4.
|
Mustahkamlash
|
12 daqiqa
|
5.
|
Baholash
|
2 daqiqa
|
6.
|
Uyga vazifa
|
2 daqiqa
|
Darsning maqsadi:
o‘quvchilarni 10-sinfga mo‘ljallangan ,,kimyo “ darsligi bilan tanishtirish;
darslikning maqsadlari va vazifalari haqida tushuncha berish;
darslikdagi materiallarni o‘rganish usullarini tushuntirish;
o'quvchilarga o‘rganiladigan ma’lumotlar haqida tushunchalar berish.
Dars materiallari va jihozlari: 10 sinf, kimyo “ darsligi. .
2.,,Mavzuga oid chizmalar
3.Doska, bo‘r, daftar.
4.Tarqatma material: darsda o‘rganiladigan asosiy atamalar va tushunchalar yozilgan kartochkalar.
I. Tashkiliy qism:
5.Sinfda o‘quvchilarni darsga jalb qilib, ishchi muhitni yaratish.
6.Sinf holati bilan tanishish va davomadni aniqlash
II. Darsning mazmuni:
7.Darslikning dasturi, maqsadlari va vazifalari.
8.Darslikdagi materiallar tizimi va uni o'rganish uslubiyati va usullari.
9.O‘rganiladigan ma’lumotlar hayotiy bog’liqligi..
III. Dars mazmunini ro‘yobga chiqarish ustida ishlash:
11. O'qituvchining 10-sinfdagi ,, kimyo “ fani vazifalari va xususiyatlari, darslikdagi materiallar tizimi, uni o’rganish uslubiyati va usullari to‘g‘risida tushuntirish.
Yangi dars bayoni:
Molekulasida ikkita qo’shbog’ saqlagan ochiq zanjirli uglevodorodlarga alkadiyenlar deyiladi. Ularning molekulasi tarkibida ikkita qo’shbog’ borligi uchun, tegishli alkanlarga nisbatan 4 ta vodorod atomi kam bo’ladi. Shuning uchun ularning umumiy formulasi СnН2n-2.
Etilen qator uglevodorodlar bilan tanishganimizda, molekula tarkibida bitta π bog`ini ya’ni qo‘shbog‘ini bo‘lishi vodorod atomlari sonini ikkitaga kamayishiga sabab bo‘lishini bilgan edik. Shunga muvoȶq diyen uglevodorodlarida uglerod atomlari soni bir xil bo‘lgan alkanlarga nisbatan vodorod atomlari soni
to‘rttaga kam bo‘ladi. Sababi alkenlarda bitta qo‘shbog‘ bo‘lsa, diyenlarda esa ikkita qo‘shbog‘ bo‘ladi. Masalan: propan C3H8 da 8 ta vodorod, unga mos keluvchi bo‘lgan propadiyen C3H4 da 4 ta vodorod atomi bo‘ladi.
Nomenklaturasi. Diyen uglevodorodlarning sistematik nomenklatura bo’yicha nomlanganda to’yingan uglevodorodlar nomi oxiridagi «n» harȶ o’rniga «diyen» qo’shimchasini qo’shish va qo’shbog’ tutgan uglerod atomlarini ko’rsatish bilan hosil bo’ladi.Diyen qator uglevodorodlarni nomlashda: 1. Tarkibida ikkala qo‘shbog` bor bo‘lgan eng uzun zanjir asosiy zanjir sifatida tanlab olinadi. 2. Asosiy zanjirdagi uglerod atomlarini qo‘shbog` yaqin tarafdan raqamlanadi.3. Radikallar turgan o‘rni belgilangandan so‘ng modda nomlanadi.
Fizik xossalari.
Diyen uglevodorodlarning ham fizik xossalari to’yingan va to’yinmagan uglevodorodlarning gomologik qatori kabi ma’lum tartibda o’zgaradi.Butadiyen-1,3 normal sharoitda gaz modda, 2-metilbutadiyen-1,3 esa uchuvchan xususiyatga ega bo’lgan suyuqlik hisoblanadi.Kimyoviy xossalari.Alkadiyenlar ham alkenlarga o’xshab birikish reaksiyalariga kirishadi. Butadien-1,3 ni brom bilan ta’sirlashishida 1,4 yoki 1,2 birikish reaksiyalari amalga oshadi.
|
| |
Matematikalıq máselelerdi algoritmlestiriw páni boyınsha

51
13. Саттаров А. Информатика ҳәм хабар технологиялары. Н.:Билим, 2005.
14. Лященко Н., Карагодова Е.А., Черникова Н.В., Шор Н.З. Линейное и
нелинейное программирование. –К.: Вища школа, 1975, 372 б.
15. Юдин Д.В., Гольштейн Е.Г. Линейное программирование (теория,
методы и приложения).-М.: Наука, 1969.-424 б.
16. Акулич И.Л. Математическое программирование в примерах и задачах.
Т- М.:Высшая школа. 1986, 320 б.
17. Кларин М.В. Педагогическая технология в учебном процессе. М.:
Знание. 1989.
18. Фарберман Б.Л. ва бошқ. Современные методы преподавания в ВУЗах.
–Т. 2000.
19. Фарберман Б.Л. Передовые педагогические технологии. – Т.-2000.
20. Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. – М.1989.
21. Белухин Д.А. Основы личностно- ориентированной педагогики. М.-
1996.
22. Саидахмедов Н.С., Очилов А. Янги педагогик технология моҳияти ва
замонавий лойиҳаси. Т.: Маърифат, 19987.
23. Саидахмедов Н.С. Ўқитувчи фаолиятининг технологияланувчанлиги.
Т.:Маърифат, 1999.
24. Ахлитдинов. Управление образованием в Узбекистане:
проблемы,
поиски, решения. Т.1999.
25. Aрипов М.А. Информатика ва ҳисоблаш техникаси асослари.-T. 2001
26. Юлдашев У., Зокирова Ф. Методика преподавания информатики. Ч.1. и
Ч.2. –Т. 2004.
27. Заварыкин В.М. Численные методы. M.:Просвещение, 1971.
28. Сиддиқов А.М. Сонли усуллар. Н.:Билим, 1996, 288б.
29. Заварыкин В.М., Житомирский В.Г., Лапчик М.П. Численные методы.
М.:Просвещение, 1991.
30. Исроилов М. Ҳисоблаш методлари. 1-қисм. Т.:Ўқитувчи, 1988.
31. Юнусов А.С., Юнусова Д.И. Математик мантиқ ва
алгоритмлар
назарияси. Маърузалар матни. Т.:2001.
32. Бадалов
Ф.Б.
Оптималлаштириш
назарияси
ва
математик
программалаштириш. Т.:Ўқитувчи, 1989.
33. Матросов А. MAPLE 7. Решение задач высшей математики и механики.
M., 2001, 526 б.
Darsning qismlari - Sana “ ” 201 yil

|
Sana “ ” 201 yil
|
bet | 34/103 | Sana | 14.02.2024 | Hajmi | 1,37 Mb. | | #156399 |
Bog'liq 10 s-d-i-t
Darsning maqsadi:
o‘quvchilarni 10-sinfga mo‘ljallangan ,,kimyo “ darsligi bilan tanishtirish;
darslikning maqsadlari va vazifalari haqida tushuncha berish;
darslikdagi materiallarni o‘rganish usullarini tushuntirish;
o'quvchilarga o‘rganiladigan ma’lumotlar haqida tushunchalar berish.
Dars materiallari va jihozlari: 10 sinf, kimyo “ darsligi. .
2.,,Mavzuga oid chizmalar
3.Doska, bo‘r, daftar.
4.Tarqatma material: darsda o‘rganiladigan asosiy atamalar va tushunchalar yozilgan kartochkalar.
I. Tashkiliy qism:
5.Sinfda o‘quvchilarni darsga jalb qilib, ishchi muhitni yaratish.
6.Sinf holati bilan tanishish va davomadni aniqlash
II. Darsning mazmuni:
7.Darslikning dasturi, maqsadlari va vazifalari.
8.Darslikdagi materiallar tizimi va uni o'rganish uslubiyati va usullari.
9.O‘rganiladigan ma’lumotlar hayotiy bog’liqligi..
III. Dars mazmunini ro‘yobga chiqarish ustida ishlash:
11. O'qituvchining 10-sinfdagi ,, kimyo “ fani vazifalari va xususiyatlari, darslikdagi materiallar tizimi, uni o’rganish uslubiyati va usullari to‘g‘risida tushuntirish.
|
| |
Nehalem mikroarxitekturasidagi birinchi seriyali protsessorlarning nomi?

|
Nehalem mikroarxitekturasidagi birinchi seriyali protsessorlarning nomi?
|
bet | 11/68 | Sana | 17.09.2024 | Hajmi | 102,89 Kb. | | #271468 |
Bog'liq k.t.e.yakuniy. ketma ketNehalem mikroarxitekturasidagi birinchi seriyali protsessorlarning nomi?
Nehalem mikroarxitekturasidagi birinchi seriyali protsessorlar, Core i7 nomi bilan taniladi. Bu protsessorlar 2008 yilining ikkinchi yarmidan boshlab, desktop va xususiy kompyuterlar uchun ishlab chiqarilgan. Bu seriyadagi protsessorlar, QPI (QuickPath Interconnect) va Triple-channel DDR3 RAMning imkoniyatlaridan foydalanish bilan bog'liq, qabul qilingan eng yuqori tezlik va samaradorlikka ega edi. Core i7 seriyasi 45 nm tekshiruvi bo'yicha ishlab chiqarilgan, katta qattiqlikli issiqlashtiruvchi sistem bilan ta'minlangan va Hyper-Threading tekhnologiyasidan foydalanish imkoniyatiga ega edi. Bundan tashqari, asosiy firqada 4 yaqin nukleuslardan foydalangan va bir necha ishchi ustunliklari bo'lgan modeli mavjud edi. Core i7 seriyasi katta ma'lumotlar qushtiruvchilaridan ajoyib taklif sifatida, ko'plab xususiyatlar va samaradorlikka ega edi.
NFSStone testining mohiyati nima?
"NFSStone testing" (NFSStone sinov tizimi) - bu, kompyuter tizimlarining ishlash tezligini aniqlash uchun ishlatilgan bitta sinov tizimi hisoblanadi. Bu sinov tizimi, tizimlar orqali ishlaydigan xisob-kitoblarni oson yechish uchun ishlatiladi, shularning tezkorliklari va amalni bajarishning bo'yicha toliq aniqliligi uchun sinov o'tkazish imkoniyatini beradi. NFSStone tizimi, 1990 yili "Computer Language Benchmark Game" o'zaro ishonchli javobgarlikning maqsadli moslashtirilishi bilan yaratilgan.
NFSStone sinov tizimi, ahamiyatli tashkil etadigan proqrammi kodeklashni, chet elda va veb tizimlarda aniqlashni, malumotlar bazalarida yoki "cloud computing"ning barcha xususiyatlari boyicha aniqlashni qo'llab-quvvatlaydi. NFSStone sinov tizimi shunaqa dasturlar va tillarga yordam beradi: Java, C ++, Python, Ruby, PHP va boshqalar.
O
Odatda, adres shinasida xotiradagi ma'lumotlarning adreslari joylashtiriladi. Bu shinada xotira adresini emas, balki kiritish-chiqarish moslamasining adresini ko'rsata olamizmi?
Ha, manzillar shinasida xotira manzili oʻrniga kirish/chiqarish manzilini koʻrsatish mumkin. Ko'pgina kompyuter tizimlarida kiritish-chiqarish qurilmalari uchun alohida manzil maydoni ajratilgan va bu manzil maydoniga kirish-chiqarish ko'rsatmalarining alohida to'plami orqali kirish mumkin. Kirish/chiqarish qurilmalari uchun foydalaniladigan manzillar odatda tizim xotirasini boshqarish bloki tomonidan jismoniy manzillarning alohida diapazoniga moslashtiriladi. Bu protsessorga bir xil manzil shinasidan foydalangan holda xotira va kiritish-chiqarish qurilmalariga kirish imkonini beradi.
|
| |
O‘quvchilarda shakllantiriladigan tayanch kompetensiyalar elementlari

|
O‘quvchilarda shakllantiriladigan tayanch kompetensiyalar elementlari
|
bet | 41/103 | Sana | 14.02.2024 | Hajmi | 1,37 Mb. | | #156399 |
Bog'liq 10 s-d-i-tO‘quvchilarda shakllantiriladigan tayanch kompetensiyalar elementlari:
Kommunikativ kompetensiya:
B1
Jamiyatda o‘zaro muloqotga kirishish uchun kundalik hayotda uchraydigan kimyoviy birikmalar va mazkur birikmalarning nomini faqatgina ona tilida emas, balki xorijiy tillarda ham bilish.
B1+
o‘zaro samarali muloqotga kirisha olish layoqati.
Axborotlar bilan ishlash kompetensiyasi:
B1
mediamanbalardan zarur ma’lumotlarni izlab topa olish. Xavfsizlik choralari haqida bilish.
B1+
mediamanbalardan olingan ma’lumotlarni saralash va ulardan samarali foydalana olish.
O‘zinio‘zi rivojlantirish kompetensiyasi:
B1
kimyo fani va undagi asosiy qonuniyatlar haqida bilish, doimiy ravishda o‘zini o‘z rivojlantirib, kamolotga intilish, kimyo bo‘yicha bilimlarni mustaqil ravishda oshirib borish.
Darsning blok sxemasi:
№
|
Darsning qismlari
|
Belgilangan vaqt.
|
1.
|
Tashkiliy qism
|
3 daqiqa
|
2.
|
O`tilgan mavzuni takrorlash
|
12 daqiqa
|
3.
|
Yangi mavzu bayoni
|
14 daqiqa
|
4.
|
Mustahkamlash
|
12 daqiqa
|
|
|
| |
Yangi dars bayoni - Sana “ ” 201 yil

|
Sana “ ” 201 yil
|
bet | 40/103 | Sana | 14.02.2024 | Hajmi | 1,37 Mb. | | #156399 |
Bog'liq 10 s-d-i-tYangi dars bayoni:
Molekulasida uchbog‘ saqlagan to‘yinmagan uglevodorodlarga alkinlar deyiladi. Alkinlar asetilen qatori uglevodorodlari deb ham ataladi. Alkinlar CnH2n-2 umumiy formulaga ega bo‘lib, ularning birinchi
vakili asetilen C2H2 hisoblanadi.Nomenklaturasi. Asetilen qatoridagi uglevodorodlar ratsional nomenklaturaga muvofiq nomlanganda radikal nomiga asetilen so‘zi qo‘shib aytiladi.
Sistematik nomenklaturaga muvofiq alkinlarning nomi ularga mos keladigan to‘yingan uglevodorodlar nomidan olinib “an” o‘rniga “in” qo‘shimchasi ishlatiladi.Alkinlarda uchbog‘ asosiy zanjirda bo‘ladi va raqamlash aynan uch bog‘ yaqin tomondan boshlanadi.
Izomeriyasi. Asetilen qatori uglevodorodlarida zanjirni tarmoqlanishi va uchbog‘ni joylashuvi bilan bog‘liq izomeriya kuzatiladi. Masalan, umumiy formulasi C4H6 bo‘lgan ikkita alkinni yozishimiz mumkin.
Ishlatilishi. Asetilen organik sintez mahsulotlarini olishda dastlabki homashyo sifatida keng qo‘llaniladi. Asetilen kislorodda yondirilganda temperatura 30000C gacha ko‘tariladi. Bu holatdan metallarni payvandlash va kesishda foydalaniladi.
IV. O‘rganilgan mavzuni mustahkamlash:
1.Savol-javob va mavzuning asosiy mazmunini takrorlash orqali amalga oshiriladi.
2..Guruhlarda ishlash yakunlarini chiqarish.
V. Dars yakunlarini chiqarish:
O‘qituvchi o‘quvchilar bajargan yozma va og‘zaki javoblar uchun qo’yilgan baholarni e’lon qiladi va yuzaga kelgan savollarga javob qaytaradi.
VI. Uyga vazifa:O’rganilgan mavzu savollariga javoblar tayyorlash.
O`quv – tarbiyaviy ishlar bo`yicha direktor o`rinbosarining imzosi: ________________
Sana “ ”_____________________201___-yil.
Mavzu: AROMATIK UGLEVODORODLAR. OLINISHI VA XOSSALARI
|
| |
Protsessor markirovkasi Core i7-6950X bo'lganda, ushbu yozuvdagi 2- va 3-raqam ("95") haqida nima deyish mumkin?

|
Protsessor markirovkasi Core i7-6950X bo'lganda, ushbu yozuvdagi 2- va 3-raqam ("95") haqida nima deyish mumkin?
|
bet | 16/68 | Sana | 17.09.2024 | Hajmi | 102,89 Kb. | | #271468 |
Bog'liq k.t.e.yakuniy. ketma ketProtsessor markirovkasi Core i7-6950X bo'lganda, ushbu yozuvdagi 2- va 3-raqam ("95") haqida nima deyish mumkin?
“2” raqami protsessor avlodini bildiradi, Intel Core i7-6950X 2-avlod Intel Core i7 protsessorlarining bir qismidir.
Model raqamidagi (6950X) "3" yoki "95" raqamlari Intel tomonidan bitta mahsulot oilasidagi turli protsessorlarni farqlash uchun ishlatiladi. Bunday holda, “95” protsessor bir oiladagi boshqa protsessorlarga nisbatan ko‘proq yadroli va yuqori soat tezligiga ega yuqori darajadagi ish stoli protsessori ekanligini bildiradi.
Protsessorlarda qanday vaqt turlari ishlatiladi?
Kompyuter jihatidan protsessorlar (Processor) uchun ikki turga nisbatan mavjud:
1. Takt turi: Takt turi protsessorning kerakli operatsiyalarni bajarish uchun elektr ta'minot xottidan keladigan impulslar tufayli foydalanadi. Bu impulslar to'satdan to'satga o'tkaziladi va takt chastotasi(qoidalik takt to'satki), ya'ni protsessorni bir bajarilish taktochka tuzilish tezligini belgilash uchun ishlatiladi. Takt turi protsessorlarning tezkor ishlashi bilan aloqador, ammo kerakli energiya ishlatish hisobiga yuqori reaktiv energiya sarflab qolishiga olib keladi.
2. Qoidalik-takt turi: Qoidalik takt turi sesni 1 va 0 bo'lgan teng masofadagi elektromagnit ishoralar (so'zmas tik-ga tik) bilan ifodalashni amalga oshiradi. Bu protsessorlar kerakli ishlarni 1, 0, and 1-va-1 masofalarda elektron chiqarish orqali bajarsa-da, energiya sarflarini kamaytiradi.
Bugungi kunda, takt turi va qoidalik-takt turi modern protsessorlarda va chip setlarda qo'llaniladi. Turli malumotlarni xavfsizligi uchun maskirovka tekhnologiyasidan foydalanilishi mumkin, va bu yordam bilan to'satdan to'satga o'tkazish uchun talab qilinuvi elektr ta'minot korxonalari tufayli energiya sarflarini kuchaytirish mumkinligiga qaraganda qoidalik-takt turi foydalanish taqozo etiladi. Lekin, kerakli ishlarni bajarishga tegishli operatsion tizim o'zining kerakli takt chastotalarini talab qilishiga qarab ba'zi holatlarda takt turi foydalanish kerak bo'ladi.
|
| |
IV. O‘rganilgan mavzuni mustahkamlash

|
IV. O‘rganilgan mavzuni mustahkamlash
|
bet | 46/103 | Sana | 14.02.2024 | Hajmi | 1,37 Mb. | | #156399 |
Bog'liq 10 s-d-i-tIV. O‘rganilgan mavzuni mustahkamlash:
1.Savol-javob va mavzuning asosiy mazmunini takrorlash orqali amalga oshiriladi.
2..Guruhlarda ishlash yakunlarini chiqarish.
V. Dars yakunlarini chiqarish:
O‘qituvchi o‘quvchilar bajargan yozma va og‘zaki javoblar uchun qo’yilgan baholarni e’lon qiladi va yuzaga kelgan savollarga javob qaytaradi.
VI. Uyga vazifa:O’rganilgan mavzu savollariga javoblar tayyorlash.
O`quv – tarbiyaviy ishlar bo`yicha direktor o`rinbosarining imzosi: ________________
Sana “ ”_____________________201___-yil.
Mavzu: UGLEVODORODLARNING TABIIY MANBALARI. NEFT VA NEFTNI QAYTA ISHLASH MAHSULOTLARI
O‘quvchilarda shakllantiriladigan tayanch kompetensiyalar elementlari:
Kommunikativ kompetensiya:
B1
Jamiyatda o‘zaro muloqotga kirishish uchun kundalik hayotda uchraydigan kimyoviy birikmalar va mazkur birikmalarning nomini faqatgina ona tilida emas, balki xorijiy tillarda ham bilish.
B1+
o‘zaro samarali muloqotga kirisha olish layoqati.
Axborotlar bilan ishlash kompetensiyasi:
B1
mediamanbalardan zarur ma’lumotlarni izlab topa olish. Xavfsizlik choralari haqida bilish.
B1+
mediamanbalardan olingan ma’lumotlarni saralash va ulardan samarali foydalana olish.
O‘zinio‘zi rivojlantirish kompetensiyasi:
B1
kimyo fani va undagi asosiy qonuniyatlar haqida bilish, doimiy ravishda o‘zini o‘z rivojlantirib, kamolotga intilish, kimyo bo‘yicha bilimlarni mustaqil ravishda oshirib borish.
|
Darsning blok sxemasi:
|
| |
N
NxBit texnologiyasi - bu – - Hammaga omad b barcha platalar va qurilmalar bo'ysunishi kerak bo'lgan qoidalar...

|
Hammaga omad b barcha platalar va qurilmalar bo'ysunishi kerak bo'lgan qoidalar to'plami qanday nomlanadi?
|
bet | 10/68 | Sana | 17.09.2024 | Hajmi | 102,89 Kb. | | #271468 |
Bog'liq k.t.e.yakuniy. ketma ketN
NxBit texnologiyasi - bu –
NxBit texnologiyasi (hammasi bilan "Non-Execute Bit") kompyuterlarda xavfsizlikni oshirish uchun ishlatiladigan bir xavfsizlik qo'llanmasidir. Bu texnologiya yordamida, protsessorning xotirasi ichida joylashgan ma'lumotlar (masalan, dasturlar yoki fayllar) bajarilishi mumkin bo'lmagan kodlar sifatida belgilanadi. Bunday kodlar odatda viruslar va boshqa zararli dasturlar tomonidan ishlatiladi. NxBit texnologiyasi o'z ichiga ushbu kodlarni ishga tushirishni to'xtatadi va shunday qilib, kompyuterlarning xavfsizligini oshiradi. Bu texnologiya keng tarqalgan va hozirgi kunda ko'p kompyuterlarda ishlatiladi.
Natija nolga tengligini qaysi bayroq ko'rsatadi?
Natija nolga tengligini ko'rsatadigan bayroq "0" (nol) bayroqidir.
Nehalem arxitekturasida qaysi shina birinchi marta ishlatilgan?
2008 yilda Intel tomonidan taqdim etilgan Nehalem arxitekturasi DDR3 xotirasidan foydalanilgan. Biroq, men ushbu arxitekturada hech qanday shina qo'llanilmasligini bilmayman, chunki u avtomobil yoki transport bilan bog'liq texnologiya emas, balki kompyuter protsessor arxitekturasi. Sizga yordam beradigan boshqa biror narsa bormi?
Nehalem mikroarxitekturasi protsessorda yangi - PCU (Power Control Unit) mavjud bo'lishini ko'zda tutadi. Ushbu blokning vazifasi nima?
Nehalem mikroarxitekturasi protsessorda yangi PCU (Power Control Unit) mavjudligi quyidagi vazifalarni o'z ichiga oladi:
1. Kutilmagan Protsesslardan Yukini olib tashlash: PCU, kerakli tatlifdan ko'piroq kuch ishlatmaydigan protsesslarni tanib o'chirib tashlash orqali energiya sarflarini kamaytirishga yordam beradi.
2. Turbo Boostni boshqarish: PCU, protsessorning har qanday xolatini kuzatib boradi va ish harakatini to'g'ri ikki talibdan ham oshiradi yoki pastga suradi. Ushbu harakat havfsizlikdan firoli to'g'ridan-to'g'ri ishni oshiradi va quyidagilar kabi amal qiladi: hayotiy moddagi oliyb ko'rishning hayotiy ta'sirini yaxshilash va kuchli ish loyihasini bajargan paytlarda energiya sarflarini oshirish.
3. Protsessor ishchi temperaturasini boshqarish: PCU, protsessorning ishini boshqarish, temperaturasini kuzatish va kuchni ishlashi to'g'risida ma'lumot yetkazishga yordam beradi.
Bularning barchasi energiya etakchiligi va issiqlashni optimallashtirish uchun qo'llaniladi va undan foydalanish protsessorning samaradorligini oshirishga yordam beradi.
|
| |
Operatsion xotirada tanlash vaqti

|
Operatsion xotirada tanlash vaqti
|
bet | 12/68 | Sana | 17.09.2024 | Hajmi | 102,89 Kb. | | #271468 |
Bog'liq k.t.e.yakuniy. ketma ketOperatsion xotirada tanlash vaqti
RAMdagi tanlash vaqti xotiraning xotira hujayralarida saqlangan ma'lum bir ma'lumot qismini topish va unga kirish uchun ketadigan vaqtni bildiradi. Bu vaqt operativ xotira turiga va tezligiga, shuningdek, foydalanilayotgan ma'lumotlarning murakkabligiga qarab farq qilishi mumkin. Umuman olganda, zamonaviy operativ xotira ma’lumotlarni bir necha nanosekundlarda topishi va ularga kirishi mumkin.
Operandlar bilan ishlash usuli bo'yicha AMQ tasnifi
AMQ ni quyidagi 3 ta operand bilan ishlash usullari bo'yicha tasniflash mumkin:
1. Jadvalli xabar almashuvchi (Queue-based Messaging):
Bu usulda xabarni yuboruvchi foydalanuvchi tizimga xabrni uzatadi va jadvallar foydalanuvchining farzandlari hisoblanadigan jadvallarga yuboriladi. Xabar almashuvchi jadvallarning hajmida xabar yashiringanini biladi va bekor qilinma bo'lsa ularni saqlash imkoniyatiga ega. Bu usul ishlaydigan har bir foydalanuvchi o'z jadvallariga ham ulanishi mumkin.
2. Tanlov tekshiruvi (Selective Checking):
Bu usulda xabarlarni alohida taqvimga berish mumkin. Misol uchun, xabor almashuvchi huzuridagi foydalanuvchilar bir qator xabarlarga ega bo'lishi mumkin, ammo qaysi xabarlarga ega bo'lishlari, masalan, xabar turiga, sarlavhasiga yoki yaratuvchiga qaranganda boshqattan farqli bo'lishi mumkin.
3. Murakkab (Composite):
Bu usulda muhim habarlarni yuvish va oyog'iga tashlash xabar almashuvchi yoki kelishikqa aylanadi. Bu usulga ko'plab boshqa xabar almashuvchilar, manba qurilmalar va yana ko'plab tizimlarni bog'lash mumkin. Xabar almashuvchining bir nechta miqdorlarda xabar almash uchun kerakli bo'lgan qobiliyatlar, murakkab usuli yordamida to'plangan, bu esa o'zini ta'kidlash va tanlovda xatolik riskini pasaytiradi.
Operandlarni aniqlashning eng oson usuli bu adres satrida adresni emas, balki operandni o'zi saqlashdir. Qanday adreslash usuli haqida gap ketmoqda?
Qo'llaniladigan oson adreslash usullari mavjud, ammo ularning har biri maqsadga muvofiq birinchiligi hisoblanadi. Operandlarni emas, balki ularga mos talablar bo'yicha aniqlashning eng oson usuli - operanda kopiyasini saqlashdir. Bu usul, operanda saqlanadigan ma'lumotni qo'llantirishni osonlashtiradi, shuning uchun buni, har xil to'g'ridan to'g'ri amallarning yuzaga kelishi, vaqt va operativ xotiraning kam tashishiga qaramay, muhim hisoblash to'g'risida foydalanish mumkin.
Boshqa adreslash usullari ammo sizning so'rovchining maqsadi va strukturasiga tegishli bo'ladi. Masalan, aloqaga chiqish interfeyslarida manbalar ma'lumotlarini qidirish uchun, indeksli adreslash usuli yoki qidiruv indekslaridan foydalanish mumkin, qiyinchiliklar tejashib, ya'ni majburiy hamisha emas, normal to'g'ridan-to'g'ri ma'lumotni qidirish uchun.
Bundan tashqari, to'g'ridan to'g'ri ma'lumot qidirish uchun tagirkorlar, maqsadga muvofiqlik bilan ko'rsatilgan ma'lumotlarga qarab, albatta, qiymat hisoblash usullaridan yoki indexlash usullaridan foydalanishlari ham mumkin.
|
| |
Darsning qismlari - Sana “ ” 201 yil

|
Sana “ ” 201 yil
|
bet | 86/103 | Sana | 14.02.2024 | Hajmi | 1,37 Mb. | | #156399 |
Bog'liq 10 s-d-i-t
Darsning maqsadi:
o‘quvchilarni 10-sinfga mo‘ljallangan ,,kimyo “ darsligi bilan tanishtirish;
darslikning maqsadlari va vazifalari haqida tushuncha berish;
darslikdagi materiallarni o‘rganish usullarini tushuntirish;
o'quvchilarga o‘rganiladigan ma’lumotlar haqida tushunchalar berish.
Dars materiallari va jihozlari: 10 sinf, kimyo “ darsligi. .
2.,,Mavzuga oid chizmalar
3.Doska, bo‘r, daftar.
4.Tarqatma material: darsda o‘rganiladigan asosiy atamalar va tushunchalar yozilgan kartochkalar.
I. Tashkiliy qism:
5.Sinfda o‘quvchilarni darsga jalb qilib, ishchi muhitni yaratish.
6.Sinf holati bilan tanishish va davomadni aniqlash
II. Darsning mazmuni:
7.Darslikning dasturi, maqsadlari va vazifalari.
8.Darslikdagi materiallar tizimi va uni o'rganish uslubiyati va usullari.
9.O‘rganiladigan ma’lumotlar hayotiy bog’liqligi..
III. Dars mazmunini ro‘yobga chiqarish ustida ishlash:
11. O'qituvchining 10-sinfdagi ,, kimyo “ fani vazifalari va xususiyatlari, darslikdagi materiallar tizimi, uni o’rganish uslubiyati va usullari to‘g‘risida tushuntirish.
|
| |
Sana “ ”_____________________201___-yil

|
Sana “ ”_____________________201___-yil
|
bet | 36/103 | Sana | 14.02.2024 | Hajmi | 1,37 Mb. | | #156399 |
Bog'liq 10 s-d-i-tSana “ ”_____________________201___-yil.
Mavzu: ALKADIENLAR. OLINISHI VA XOSSALARI
O‘quvchilarda shakllantiriladigan tayanch kompetensiyalar elementlari:
Kommunikativ kompetensiya:
B1
Jamiyatda o‘zaro muloqotga kirishish uchun kundalik hayotda uchraydigan kimyoviy birikmalar va mazkur birikmalarning nomini faqatgina ona tilida emas, balki xorijiy tillarda ham bilish.
B1+
o‘zaro samarali muloqotga kirisha olish layoqati.
Axborotlar bilan ishlash kompetensiyasi:
B1
mediamanbalardan zarur ma’lumotlarni izlab topa olish. Xavfsizlik choralari haqida bilish.
B1+
mediamanbalardan olingan ma’lumotlarni saralash va ulardan samarali foydalana olish.
O‘zinio‘zi rivojlantirish kompetensiyasi:
B1
kimyo fani va undagi asosiy qonuniyatlar haqida bilish, doimiy ravishda o‘zini o‘z rivojlantirib, kamolotga intilish, kimyo bo‘yicha bilimlarni mustaqil ravishda oshirib borish.
|
Darsning blok sxemasi:
№
|
Darsning qismlari
|
Belgilangan vaqt.
|
1.
|
Tashkiliy qism
|
3 daqiqa
|
2.
|
O`tilgan mavzuni takrorlash
|
12 daqiqa
|
3.
|
Yangi mavzu bayoni
|
14 daqiqa
|
|
|
| |