nyuuzyou/kompy huggingface dataset:
Izolatsiyalovchi va elektr o‘lchovchi qisqichlar

|
Izolatsiyalovchi va elektr o‘lchovchi qisqichlar
|
bet | 22/30 | Sana | 11.12.2023 | Hajmi | 89,06 Kb. | | #115944 |
Izolatsiyalovchi va elektr o‘lchovchi qisqichlar
3.1.20. Kuchlanishi 1000 V dan yuqori bo‘lgan elektr uskunalarida qo‘llaniladigan izolatsiyalovchi va elektr o‘lchovchi qisqichlar 5-ilovada keltirilgan me’yorlarga asosan sinaladi.
3.1.21. Kuchlanishi 1000 V gacha bo‘lgan elektr uskunalarida qo‘llaniladigan izolatsiyalovchi va elektr o‘lchovchi qisqichlar qabul qilish-topshirishda 3 kV va ishlatish mobaynida esa 2 kV kuchlanishda sinaladi.
3.1.22. Izolatsiyalovchi qisqichlarga sinovda kuchlanish ishchi qism tagiga simdan o‘rnatilgan bandajlarga va ajratgich halqaning yoniga izolatsiyalovchi qismi tomonidan beriladi.
3.1.23. 10 kV kuchlanishgacha bo‘lgan elektr o‘lchovchi qisqichlarga sinashda kuchlanish magnit o‘tkazgichga va folgali elektrodlarga yoki simli bandajlarga ajratgich halqaning yoniga izolatsiyalovchi qismi tomonidan, 1000 V gacha bo‘lgan qisqichlarga esa dastak tagiga beriladi.
1000 V dan yuqori kuchlanishda gazorazryadli indikator lampali kuchlanish ko‘rsatgichlari
3.1.24. Kuchlanish ko‘rsatgichlarini qabul qilish-topshirish va ishlatish sinovlari yuqori kuchlanishni izolatsiyalovchi va ishchi qismlarga alohida berish va uning gazorazryad lampasining yondiruvchi kuchlanishini aniqlashdan iboratdir. Agar kuchlanish ko‘rsatgichning ishchi qismining konstruksiyasi bo‘yicha yuqori kuchlanish bilan sinovdan o‘tkazishga hojat bo‘lmasa, faqat uning izolatsiyalovchi qismi sinovdan o‘tkaziladi va gazorazryad lampaning yondiruvchi kuchlanishi aniqlanadi.
3.1.25. Ushbu Qoidalarning 2.1.31-bandiga asosan, yasalgan kuchlanish ko‘rsatgichining ishchi qismini sinovdan o‘tkazishda, kuchlanish kontakt-uchlikka va vintli ajratgichga beriladi. Bunda signal lampa va kondensatorlarning ishga yaroqliligi tekshiriladi. Sinovlar 5-ilovaga asosan o‘tkaziladi. Agar kuchlanish ko‘rsatgichining ishchi qismi elektr sxema bo‘yicha ulangan vintli ajratgich bilan jihozlanmagan bo‘lsa, unga sinov uskunasining simini ulash uchun ishchi va izolatsiyalovchi qism yuzasiga vaqtinchalik elektrod o‘rnatiladi. Kuchlanish ko‘rsatgichining yondiruvchi kuchlanishi xuddi uning ishchi qismini sinovdan o‘tkazish sxemasi bo‘yicha aniqlanadi.
3.1.26. 35 — 220 kV kuchlanishga mo‘ljallangan kuchlanish ko‘rsatgichlarining ishchi qismi sinovdan o‘tkazilmaydi.
3.1.27. Namunaviy va davriy sinovlarda gazorazryad lampali kuchlanish ko‘rsatgichlarini quyidagi masofalarda turgan bir xil kuchlanishli qo‘shni kuchlanish ta’siridan yonmasligi tekshiriladi, mm hisobida: 6 kV kuchlanishgacha bo‘lgan elektr uskunalarida — 150, 10 kV kuchlanishgacha bo‘lgan elektr uskunalarida — 220, 10 kV dan 35 kV kuchlanishgacha — 500, 110 kV da — 1500, 220 kV da — 2300.
|
| |
- `URL` klassining `openStream()` metodi URL manzilidan oqim ochish imkonini beradi

|
- `URL` klassining `openStream()` metodi URL manzilidan oqim ochish imkonini beradi
|
bet | 6/8 | Sana | 18.05.2024 | Hajmi | 0,9 Mb. | | #242341 |
Bog'liq 7ish00- `URL` klassining `openStream()` metodi URL manzilidan oqim ochish imkonini beradi. - `HttpURLConnection` klassi HTTP so'rovlarini amalga oshirish va javoblarni olish imkonini beradi.
`java.io` paketi fayllar va ma'lumot oqimlari bilan ishlash uchun ishlatiladigan klasslarni o'z ichiga oladi.
#### Klasslar: - **`File`**: - `File(String pathname)` - `createNewFile()` - `delete()` - `exists()` - `listFiles()` - **`FileInputStream`**: - `FileInputStream(String name)` - `read()` - `close()` - **`FileOutputStream`**: - `FileOutputStream(String name)` - `write(int b)` - `close()` - **`BufferedReader`**: - `BufferedReader(Reader in)` - `readLine()` - `close()` - **`PrintWriter`**: - `PrintWriter(OutputStream out)` - `println(String x)` - `close()`
#### Metodlar: - `File` klassi fayl tizimi bilan ishlash uchun keng ko'lamli metodlarni taqdim etadi (yaratish, o'chirish, tekshirish, ro'yxatlash). - `FileInputStream` va `FileOutputStream` klasslari fayllarni o'qish va yozish imkonini beradi. - `BufferedReader` klassining `readLine()` metodi matnli ma'lumotlarni qatorma-qator o'qish imkonini beradi. - `PrintWriter` klassi ma'lumotlarni matnli shaklda oqimga yozish imkonini beradi.
### 3. `javafx.stage.*` paketining klass va metodlari
`javafx.stage` paketi JavaFX sahnasi va derazalari bilan ishlash uchun ishlatiladigan klasslarni o'z ichiga oladi.
#### Klasslar: - **`Stage`**: - `setTitle(String title)` - `setScene(Scene scene)` - `show()` - `close()` - **`Popup`**:
|
| |
- `show(Window ownerWindow)`  - `hide()`

|
- `show(Window ownerWindow)` - `hide()`
|
bet | 7/8 | Sana | 18.05.2024 | Hajmi | 0,9 Mb. | | #242341 |
Bog'liq 7ish00 - `show(Window ownerWindow)` - `hide()` - **`Window`**: - `getScene()` - `hide()` - **`Modality`** (enum): - `Modality.NONE` - `Modality.WINDOW_MODAL` - `Modality.APPLICATION_MODAL`
#### Metodlar: - `Stage` klassi asosiy JavaFX derazasini yaratish, sozlash va ko'rsatish imkonini beradi. - `Popup` klassi kichik oyna yoki popup oynalarni ko'rsatish imkonini beradi. - `Window` klassi barcha JavaFX oynalari uchun umumiy metodlarni taqdim etadi. - `Modality` enum oynaning modality rejimini sozlash imkonini beradi.
### 4. `javafx.application.*` paketining klass va metodlari
`javafx.application` paketi JavaFX dasturlarini yaratish uchun ishlatiladigan asosiy klasslarni o'z ichiga oladi.
#### Klasslar: - **`Application`**: - `launch(String... args)` - `start(Stage primaryStage)` - `init()` - `stop()` - **`Platform`**: - `runLater(Runnable runnable)` - `exit()`
#### Metodlar: - `Application` klassi JavaFX dasturining kirish nuqtasi bo'lib, `start()`, `init()`, va `stop()` metodlarini ta'minlaydi. - `Platform` klassi JavaFX ilovasini boshqarish va UI qismida ishlash uchun metodlarni taqdim etadi, masalan `runLater()` metodi bilan UI yangilash ishlari qilingan kodlarni ishlatish.
### 5. `javafx.event.*` paketining klass va metodlari
`javafx.event` paketi JavaFX tadbirlarini ishlash va ularni boshqarish uchun ishlatiladigan klasslarni o'z ichiga oladi.
#### Klasslar: - **`Event`**: - `Event(EventType extends Event> eventType)` - **`ActionEvent`**: - `ActionEvent(Object source, EventTarget target)` - **`EventHandler`** (interfeys): - `handle(T event)`
|
| |
II. Darsning mazmuni - Sana “ ” 201 yil

|
Sana “ ” 201 yil
|
bet | 18/85 | Sana | 13.06.2024 | Hajmi | 1,74 Mb. | | #263206 |
Bog'liq 2 5251430060115624224II. Darsning mazmuni:
7.Darslikning dasturi, maqsadlari va vazifalari.
8.Darslikdagi materiallar tizimi va uni o'rganish uslubiyati va usullari.
9.O‘rganiladigan ma’lumotlar hayotiy bog’liqligi..
III. Dars mazmunini ro‘yobga chiqarish ustida ishlash:
11. O'qituvchining 10-sinfdagi ,, kimyo “ fani vazifalari va xususiyatlari, darslikdagi materiallar tizimi, uni o’rganish uslubiyati va usullari to‘g‘risida tushuntirish.
Yangi dars bayoni:
Biz ko‘rib o‘tgan atomlari ochiq zanjir hosil qiladigan to‘yingan uglevodorodlar- alkanlardan tashqari yopiq zanjirli, siklik tuzilishga ega bo‘lgan uglevodorodlar ham bor ular sikloalkanlar deb ataladi. Sikloalkanlar quyidagi umumiy formulaga ega СnН2n.
Sistematik nomenklatura bo‘yicha sikloalkanlarni nomlashda quyidagi qoidalarga amal qilinadi:
1. Asosiy zanjir sifatida halqa olinadi.2. Halqadagi uglerod atomlari raqamlanadi. 3. Yonaki zanjirdagi radikallar joylashgan o`rni raqam bilan ko`rsatiladi.4. Avval halqadagi nechinchi uglerod bilan bog‘langanligi ko‘rsatilgan holda radikallar nomi aytiladi va asosiy zanjir (uglevodorod halqasi) nomini
aytish bilan modda nomlanadi.
Mavzuga oid masala va mashqlar.1. C5H10 formulasiga mos keluvchi sikloalkanlar struktur formulasini yozing va nomlang.
2. To‘yingan uglevodorodning 226 g dixlorli hosilasiga natriy metali ta’sir ettirilganda 234 g NaCl hosil bo‘lsa,sikloalkan nomini aniqlang?
3. To‘yingan uglevodorodni degidrogenlaganda siklopentan hosil bo‘lsa, to‘yingan uglevodorod molekulyar massasini hisoblang va izomerlarini yozib ko‘rsating.
4. Necha gramm va qaysi aromatik uglevodorodni gidrogenlab 29,4 g metilsiklogeksanni hosil qilish mumkin? 5. Tarkibi C6H12 bo’lib, asosiy zanjirda 4 ta uglerod atomi bor bo’lgan
moddaning izomerlarini yozib ko’rsating.
|
| |
- **`EventTarget`** (interfeys) - 7-Amaliy ish. 430-21 guruh talabasi: Rasuljonov Nurali Tekshirdi: Muxammedinov Kobeysin

|
7-Amaliy ish. 430-21 guruh talabasi: Rasuljonov Nurali Tekshirdi: Muxammedinov Kobeysin
|
bet | 8/8 | Sana | 18.05.2024 | Hajmi | 0,9 Mb. | | #242341 |
Bog'liq 7ish00
- **`EventTarget`** (interfeys): - `EventDispatchChain buildEventDispatchChain(EventDispatchChain tail)`
- **`EventType`**: - `EventType(String name)` #### Metodlar: - `Event` klassi barcha tadbirlar uchun umumiy klass bo'lib xizmat qiladi. - `ActionEvent` klassi tugmalar va boshqa UI komponentlaridagi harakatlarni ifodalaydi. - `EventHandler` interfeysi tadbirlarni qayta ishlash uchun ishlatiladi, `handle` metodi bilan tadbirlarni boshqaradi. - `EventTarget` interfeysi tadbirni qabul qiladigan obyektni ifodalaydi. - `EventType` klassi tadbirning turini belgilaydi va ro'yxatga oladi.
|
| |
Montyorning saqlagich kamarlari va xavfsizlik arqonlari

|
Montyorning saqlagich kamarlari va xavfsizlik arqonlari
|
bet | 29/30 | Sana | 11.12.2023 | Hajmi | 89,06 Kb. | | #115944 |
Montyorning saqlagich kamarlari va xavfsizlik arqonlari
3.2.11. Kamarlarning statik va dinamik yuklama bilan mexanik mustahkamligining namunaviy sinovlari GOST 5718-77 talablari asosida o‘tkaziladi. Saqlagich kamarlari va xavfsizlik arqonlarini qabul qilish-topshirish va 12 oyda 1-marta ishlatish sinovlarida mexanik mustahkamligi statik yuklama bilan tekshiriladi. Sinashga olingan kamarlar avval ko‘zdan kechirilib, kamar tasmasida mahalliy shikastlar yo‘qligi (kuygan, kesilgan va shunga o‘xshash), parchinli ulangan joylarda lyuftlarning yo‘qligi, belbog‘, kamar choklari va qoplamaning to‘la saqlanganligi, kamar charmi yog‘ bilan shimdirilganligi va qayirganda yorilmasligi, kapron arqonlar iplarida uzilgan joylarining yo‘qligi, zanjir bo‘laklaridagi kavsharlangan chokli joylari va halqalari tekis hamda g‘adir-budur joylari yo‘qligi, prujinali karabin kalitining buzilmaganligi, karabin yuzasining silliqligi, teshilgan, tirnalgan va boshqa shunga o‘xshash kamchiliklar yo‘qligi, kamarning hamma metall bo‘laklari (parchinli ulangan joylaridan tashqari) rux bilan qoplanganligi aniqlanishi kerak.
3.2.12. Kamarning tashqi yuzasi ko‘zdan kechirilgandan va mustahkamligiga ta’sir qiluvchi mayda kamchiliklar bartaraf qilingandan so‘ng, u statik yuklama bilan sinaladi. Buning uchun kamar diametri 300 mm bo‘lgan qattiq tayanchga (3.5-chizma) mahkamlanib, ishlatishga qabul qilishda karabinga 300 kg, davriy ishlatish sinovlarda esa 225 kg og‘irlikdagi yuk 5 minut mobaynida osib qo‘yiladi. Karabinni ildirish uchun mo‘ljallangan yarim halqa va xavfsizlik arqonni mahkamlash uchun mo‘ljallangan halqa ham shu tartibda sinaladi. Sinov yuki kamarni vertikal yoki gorizontal holatlarida dinamometr orqali beriladigan tortish kuchi bilan almashtirilishi mumkin. Sinov tamom bo‘lgandan so‘ng kamar va uning detallarida buzilish alomatlari bo‘lmasligi zarur, karabin qulfi (zulfini) to‘g‘ri va to‘liq uning o‘yilgan joyiga tushishi shart.
3.5-chizma. Saqlagich kamarlarini statik kuchda sinash shakli: 1 — bikr tayanch; 2 — yuklama.
3.2.13. Xavfsizlik arqoni va yelkadan o‘tkaziladigan kamarlar ham himoya kamarlari kabi sinovdan o‘tkaziladi.
|
| |
Nosozliklarni tahlil qilish - Kiberxavfsizlik asoslari Amaliy ish-1 Mavzu: Kiberxavfsizlikda risklarni baholashni...

|
Kiberxavfsizlik asoslari Amaliy ish-1 Mavzu: Kiberxavfsizlikda risklarni baholashni o‘rganish. Bajardi: Tekshirdi
|
bet | 2/3 | Sana | 23.12.2023 | Hajmi | 9,16 Kb. | | #127289 |
Bog'liq Kiberxavfsizlik asoslari Amaliy ish-1 Mavzu Kiberxavfsizlikda r-fayllar.orgNosozliklarni tahlil qilish.
Nosozliklarni tahlil qilish usuli nomaqbul hodisaga olib keladigan omillarni aniqlash va tahlil qilish uchun foydalaniladi. O'rganilgan omillar ular yuzaga kelishi mumkin bo'lgan ketma-ketlikda joylashtiriladi va mantiqiy bog'liqdir.
Bularni tahli qilish uchun quyidagi bosqichlarni amalga oshirish kerak bo`ladi.
Ushbu usulni amalga oshirishni quyidagi bosqichlarni ajratishi mumkin:
1. Tekshirilishi kerak bo'lgan yakuniy hodisani aniqlash.
2. Yakuniy voqeadan boshlab, yakuniy hodisaga olib keladigan sabablarni topish
3. Belgilangan sabablarga olib kelishi mumkin bo'lgan aniq voqealar yoki nosozliklarni aniqlash uchun ko'rsatilgan sabablarni tahlil qilish.
4. Keyingi darajadagi sabablarni izchil tahlil qilish va hokazo, hozircha tahlil noto'g'ri bo'ladi.
5. Dastlabki hodisalar ehtimolini baholash, so'ngra oxirgi voqea ehtimolini hisoblash.
Nosozliklar daraxti tahlili diagrammasining belgilanishi.
Bu tahlillar bizga nega kerak degan savolga shunday javob bersak bo`ladi, Nosozliklar daraxtining tahlili bir vaqtning o'zida bir nechta voqealar sodir bo'lishi mumkin bo'lgan tekshirilayotgan yakuniy voqea va vaziyatlarning vujudga kelish yo'llarini vizual ravishda taqdim etadi. Shuningdek yakuniy voqea ehtimolini baholash imkonini beradi.
Tahdidlar
|
Oqibatlari
|
Tahdidlarni yuzaga kelish ehtimolligi
|
Risk o’lchovi
|
Tahdidlarni Zanjirlash
|
Tahdid A
|
5
|
2
|
10
|
2
|
Tahdid B
|
4
|
4
|
16
|
2
|
Tahdid C
|
3
|
3
|
9
|
3
|
Tahdid A- Texnik nosozlik
Tahdid B- Mos kelmaydigan DTni o’rnatish
Tahdid C- Virus tushishi
|
| |
IV. O‘rganilgan mavzuni mustahkamlash

|
IV. O‘rganilgan mavzuni mustahkamlash
|
bet | 19/85 | Sana | 13.06.2024 | Hajmi | 1,74 Mb. | | #263206 |
Bog'liq 2 5251430060115624224IV. O‘rganilgan mavzuni mustahkamlash:
1.Savol-javob va mavzuning asosiy mazmunini takrorlash orqali amalga oshiriladi.
2..Guruhlarda ishlash yakunlarini chiqarish.
V. Dars yakunlarini chiqarish:
O‘qituvchi o‘quvchilar bajargan yozma va og‘zaki javoblar uchun qo’yilgan baholarni e’lon qiladi va yuzaga kelgan savollarga javob qaytaradi.
VI. Uyga vazifa:O’rganilgan mavzu savollariga javoblar tayyorlash.
O`quv – tarbiyaviy ishlar bo`yicha direktor o`rinbosarining imzosi: ________________
Sana “ ”_____________________201___-yil.
Mavzu: SIKLOALKANLARNING FIZIK VA KIMYOVIY XOSSALARI
O‘quvchilarda shakllantiriladigan tayanch kompetensiyalar elementlari:
Kommunikativ kompetensiya:
B1-Jamiyatda o‘zaro muloqotga kirishish uchun kundalik hayotda uchraydigan kimyoviy birikmalar va mazkur birikmalarning nomini faqatgina ona tilida emas, balki xorijiy tillarda ham bilish.
|
Darsning maqsadi:
Dars materiallari va jihozlari: 10 sinf, kimyo “ darsligi. .
2.,,Mavzuga oid chizmalar
3.Doska, bo‘r, daftar.
4.Tarqatma material: darsda o‘rganiladigan asosiy atamalar va tushunchalar yozilgan kartochkalar.
I. Tashkiliy qism:
5.Sinfda o‘quvchilarni darsga jalb qilib, ishchi muhitni yaratish.
6.Sinf holati bilan tanishish va davomadni aniqlash
|
| |
Shaxsiy ekranlovchi komplektlar - 8-ma’ruza elektr uskunalaridan foydalanaladigan himoya vositalarini qo’llash va sinash. Reja

|
8-ma’ruza elektr uskunalaridan foydalanaladigan himoya vositalarini qo’llash va sinash. Reja
|
bet | 27/30 | Sana | 11.12.2023 | Hajmi | 89,06 Kb. | | #115944 |
Shaxsiy ekranlovchi komplektlar
3.1.55. Shaxsiy ekranlovchi kiyim komplektlarini qabul qilish-topshirish va ishlatish sinovlari ularning texnik holatlarini tekshirishdan iboratdir (komplektlar tashqi holatini ko‘zdan kechirish hamda kiyimlar va poyabzallarning alohida o‘zgarmas tokka nisbatan qarshiligini o‘lchash).
3.1.56. Ekranlovchi kiyimlar, bosh kiyimlar va poyabzallarni ko‘zdan kechirish jarayonida gazlamaning holatiga, tikilgan choklariga, kontakt elementlariga, tagcharmiga ahamiyat berilishi lozim. Kiyimlarning elementlari yoki poyabzalda nuqsonlar topilsa (elementlararo uzilishlar, kontakt uskunalarining nosozligi, tagcharm yedirilgan yoki tushib qolganligi, poyabzal yirtiqligi yoki yuza qismida kuchli deformatsiya bo‘lganligi va boshqa holatlarda) ular ishlatishdan olinib, yangisi yoki ta’mirlangani bilan almashtiriladi.
3.1.57. O‘zgarmas tokka nisbatan qarshilikni o‘lchashda ekranlovchi kiyimlar ilgaklarga osiladi. Kurtka va shim kontakt chiqishlari yordamida elektr ulanadi. Qarshilik 500 V li megaometr yoki ommetr bilan o‘lchanadi. O‘lchangan qarshilik 10 kOm dan oshmasligi, oshgan taqdirda ekranlovchi kiyim yaroqsizga chiqariladi.
3.1.58. Charmdan va rezinadan qilingan ekranlovchi poyabzallar o‘zgarmas tokka nisbatan qarshiligi 500 yoki 1000 V li megaometr bilan o‘lchanishi lozim. Poyabzal har bir poyining kontakt chiqishi va u joylashtirilgan metall vanna o‘rtasidagi qarshilik aniqlanadi. Poyabzal tagiga 1,5 foiz osh tuzi eritilgan suyuqlikda (suvda) yaxshilab ho‘llangan 2-3 qavatli paxtali gazlama qo‘yiladi. Bunda qarshilik 10 kOm dan oshmasligi, oshgan taqdirda poyabzal ishlatishdan olinishi va yangisi bilan almashtirilishi shart.
3.1.59. Ekranlovchi kiyimlar har bir komplektining texnik holati tekshiriladi:
ishlatishdan oldin;
ishlatish jarayonida har 3 oyda 1-marta;
komplekt yoki uning elementlari ta’mirlangandan keyin;
omborxonalarda saqlash jarayonida yilda 1-marta.
Tekshiruv natijalari himoya vositalarini tekshirish jurnaliga yozish bilan rasmiylashtiriladi.
|
| |
Foydalanuvchilarni identifikatsiyalash

|
Foydalanuvchilarni identifikatsiyalash
|
bet | 30/80 | Sana | 05.01.2024 | Hajmi | 281,59 Kb. | | #130407 |
Bog'liq 1-bob. Ma`lumotlar bazasining asosiy tushunchalari-fayllar.orgFoydalanuvchilarni identifikatsiyalash.RACLE har bir foydalanuvchisi maxsus idеntifikatorga ega bo‘lishi kеrak: nomga yoki kirish nuqtasiga. Yangi idеntifikatorni yaratish administrator yoki shunday huquqqa ega bo‘lgan foydalanuvchi tomonidan amalga oshirilishi mumkin. Bu CREATE USER komandasi bilan amalga oshiriladi. Yangi yaratilgan foydalanuvchi tizim obyеktlari bilan amal
bajarishga hеch qanday huquqqa ega emas. Tizimda muvaffaqiyatli roy`xatdan o‘tish uchun, administrator foydalanuvchiga sеansni tashkil qilish uchun imtiyozlar bеri shi kеrak. Buning uchun GRANT CREATE SESSION TO foydalanuvchi_nomi, komandasi ishlatiladi. Oracleda foydalanuvchini ro`yxatdan o`tkazish va imtiyozlar berish
CREATE USER Baza IDENTIFIED BY 123456;
Foydalanuvchi yaratish.
Foydalanuvchi nomi: Baza. Foydalanuvchi paroli: 123456. Foydalanuvchi nomi bilan tizimga kirish:Connect Baza/123456; Foydalanuvchiga imtiyozlar berish GRANT CREATE
SESSION TO Baza;
Grant succeeded. Imtiyozlar. Imtiyozlar ikkita sinfga bo‘linadi:
-tizimli imtiyozlar (system privelege);
-obyеktlarga murojat imtiyozlari(object privelege);
Imtiyozlar MBda foydalanuvchiga biron bir amalni bajarish huquqini bеradigan imtiyozlardir.
Obyеktlarga murojat imtiyozlari – alohida aniq obyеkt ustida amalalrni bajarish uchun foydalanuvchiga bеriladigan imtiyozlar. Masalan birorta jadvaldan tanlashlarni bajarish. Foydalanuvchiga tizimli imtiyozlar bеrish uchun GRANT komandasi ishlatiladi.
GRANT komandasi.ORACLE da tizimli imtiyozlar beradigan operator quyidagi sistaksisga ega:GRANT ТО
Masalan: Faraz qilaylik, baza nomli foydalanuvchiga CREATE TABLE tizimli imtiyoz berilgan bo`lsin Tab1 jadvalni Baza1 nomli foydalanuvchi tizimiga yaratishga uning tizim tomonidan inkor qilinadi. CREATE ANY TABLE imtiyozi berilsa, bu muvaffaqiyatli bajariladi. Bu holatni quydagi so`rovda ko`rishimiz mumkin.
|
| |
IV. O‘rganilgan mavzuni mustahkamlash

|
IV. O‘rganilgan mavzuni mustahkamlash
|
bet | 25/85 | Sana | 13.06.2024 | Hajmi | 1,74 Mb. | | #263206 |
Bog'liq 2 5251430060115624224IV. O‘rganilgan mavzuni mustahkamlash:
1.Savol-javob va mavzuning asosiy mazmunini takrorlash orqali amalga oshiriladi.
2..Guruhlarda ishlash yakunlarini chiqarish.
V. Dars yakunlarini chiqarish:
O‘qituvchi o‘quvchilar bajargan yozma va og‘zaki javoblar uchun qo’yilgan baholarni e’lon qiladi va yuzaga kelgan savollarga javob qaytaradi.
VI. Uyga vazifa:O’rganilgan mavzu savollariga javoblar tayyorlash.
O`quv – tarbiyaviy ishlar bo`yicha direktor o`rinbosarining imzosi: ________________
Sana “ ”_____________________201___-yil.
Mavzu: ALKENLARNING FIZIK VA KIMYOVIY XOSSALARI
O‘quvchilarda shakllantiriladigan tayanch kompetensiyalar elementlari:
Kommunikativ kompetensiya:
B1
Jamiyatda o‘zaro muloqotga kirishish uchun kundalik hayotda uchraydigan kimyoviy birikmalar va mazkur birikmalarning nomini faqatgina ona tilida emas, balki xorijiy tillarda ham bilish.
|
Darsning maqsadi:
Dars materiallari va jihozlari: 10 sinf, kimyo “ darsligi. .
2.,,Mavzuga oid chizmalar
3.Doska, bo‘r, daftar.
4.Tarqatma material: darsda o‘rganiladigan asosiy atamalar va tushunchalar yozilgan kartochkalar.
I. Tashkiliy qism:
5.Sinfda o‘quvchilarni darsga jalb qilib, ishchi muhitni yaratish.
6.Sinf holati bilan tanishish va davomadni aniqlash
|
| |
IV. O‘rganilgan mavzuni mustahkamlash

|
IV. O‘rganilgan mavzuni mustahkamlash
|
bet | 21/85 | Sana | 13.06.2024 | Hajmi | 1,74 Mb. | | #263206 |
Bog'liq 2 5251430060115624224IV. O‘rganilgan mavzuni mustahkamlash:
1.Savol-javob va mavzuning asosiy mazmunini takrorlash orqali amalga oshiriladi.
2..Guruhlarda ishlash yakunlarini chiqarish.
V. Dars yakunlarini chiqarish:
O‘qituvchi o‘quvchilar bajargan yozma va og‘zaki javoblar uchun qo’yilgan baholarni e’lon qiladi va yuzaga kelgan savollarga javob qaytaradi.
VI. Uyga vazifa:O’rganilgan mavzu savollariga javoblar tayyorlash.
O`quv – tarbiyaviy ishlar bo`yicha direktor o`rinbosarining imzosi: ________________
Sana “ ”_____________________201___-yil.
Mavzu: ALKENLAR VA ULARNING NOMENKLATURASI
O‘quvchilarda shakllantiriladigan tayanch kompetensiyalar elementlari:
Kommunikativ kompetensiya:
B1
Jamiyatda o‘zaro muloqotga kirishish uchun kundalik hayotda uchraydigan kimyoviy birikmalar va mazkur birikmalarning nomini faqatgina ona tilida emas, balki xorijiy tillarda ham bilish.
|
Darsning maqsadi:
Dars materiallari va jihozlari: 10 sinf, kimyo “ darsligi. .
2.,,Mavzuga oid chizmalar
3.Doska, bo‘r, daftar.
4.Tarqatma material: darsda o‘rganiladigan asosiy atamalar va tushunchalar yozilgan kartochkalar.
I. Tashkiliy qism:
5.Sinfda o‘quvchilarni darsga jalb qilib, ishchi muhitni yaratish.
6.Sinf holati bilan tanishish va davomadni aniqlash
|
| |
Tarmoq va ma'lumotlar xavfsizligini rejalashtirish

|
Tarmoq va ma'lumotlar xavfsizligini rejalashtirish
|
bet | 2/6 | Sana | 05.01.2024 | Hajmi | 0,82 Mb. | | #130636 |
Bog'liq Muxammatqulov Shohruhbek 4Tarmoq va ma'lumotlar xavfsizligini rejalashtirish.
Xavfsizlikning yuqori darajasiga turli xavfsizlik choralari va vositalarini qo'llashni ta'minlaydigan reja yordamida erishish mumkin.
Tarmoq ma'lumotlari xavfsizligi talablarini baholash ularni himoya qilish choralarini ko'rish rejasini ishlab chiqishdagi birinchi qadamdir. Shu bilan birga, tashkilot faoliyatining tabiati va tarmoqda saqlanadigan ma'lumotlar, tarmoq boshqaruvchisi bilishi va unga bo'ysunadigan tarmoqda amalga oshirishi kerak bo'lgan tashkilotning boshqaruv uslubi hisobga olinishi kerak.
Ma'lumot xavfsizligiga yuqori darajada rioya qilinishi kerak, bu ma'lumotlarning maxfiyligi juda sirli. Bunga raqobat darajasi yuqori bo'lgan hududda xizmat ko'rsatadigan yoki mahsulot ishlab chiqaradigan tijorat tashkilotlari misol bo'la oladi. Ma'lumotlarning ayrim turlari, tashkilotning xususiyatidan qat'i nazar, himoya qilinishi kerak. Bularga buxgalteriya hujjatlari, soliq to'g'risidagi ma'lumotlar, tarmoq sirlari (tashkilotlarning biznes-rejalari va biznes-rejalar, retseptlar, ishlab chiqarish texnikasi, dastur matnlari va boshqalar) kiradi.
Tarmoqdagi ma'lumotlarni himoya qilish choralarini ko'rish uchun ularning xavfsizligiga tahdid soladigan asosiy manbalarni aniqlash kerak.
Quyidagi tahdid turlari mavjud:
Beixtiyor, shu jumladan sodiq xodimlarning noto'g'ri xatti-harakatlari, tabiiy ofatlar, dasturiy va texnik vositalarning ishonchsiz ishlashi va hk.;
• axborot xavfsizligiga aniq zarar etkazishga qaratilgan qasddan;
Parollar va kalitlardan ruxsatsiz foydalanish kabi tashqi ko'rinishlar; Tarmoq ulanishini buzish yoki uni ishlamay qolishga qaratilgan DoS hujumlari (Xizmatni rad etish); manzilni buzish; kompyuter viruslari va qurtlari;
• ishlab chiqarish josusligi, xodimlarning bezovtalanishi va noroziligi, tasodifiy qoidabuzarlik va hokazolarni o'z ichiga olgan ichki.
Xavfsizlik nuqtai nazaridan xavfsizlik siyosatida belgilangan protseduralar eng batafsil tarzda sanab o'tilishi kerak. Muayyan protsedurani amalga oshirish uchun javobgar bo'lgan har bir xodimga protsedurani bajarishning belgilangan usulidan chetga chiqish mumkin bo'lgan oqibatlar to'g'risida ogohlantirish kerak. Xodimdan xavfsizlik strategiyasining ma'nosini tushunishi, u bilan rozi ekanligi va unga rioya qilish majburiyatini olganligi, shuningdek rejani muntazam ravishda yangilab turishi haqida yozma tasdiq olish tavsiya etiladi. Xavfsizlik jihatlarini yangi potentsial himoyasiz komponentlarni, tahdidlar va ularga qarshi kurash choralarini aniqlash va rejadagi o'zgarishlarni aks ettirishda ko'rib chiqing.
|
| |
Foydalanilgan adabiyotlar - Oʻzbekiston Respublikasi Axborottexnologiyalari Va Kommunikatsiyalarini Rivojlantirish...

|
Oʻzbekiston Respublikasi Axborottexnologiyalari Va Kommunikatsiyalarini Rivojlantirish Vazirligi Muhammad Al-Xorazmiy Nomidagitoshkent Axborot Texnologiyalari Universiteti mustaqil ish mavzu
|
bet | 6/6 | Sana | 05.01.2024 | Hajmi | 0,82 Mb. | | #130636 |
Bog'liq Muxammatqulov Shohruhbek 4Foydalanilgan adabiyotlar:
https://www.ares.uz/storage/app/uploads/public/626/6d1/224/6266d122472c9587059523.pdf
https://www.ares.uz/storage/app/uploads/public/626/6d1/224/6266d122472c9587059523.pdf
1. Khurramov, A. J., Makhmudova, D. M., Improvement of Technique of Designing and Teaching Learning Process in the course “Methods of Teaching Mathematics”. International Journal of Innovative Technology and Exploring Engineering (IJITEE), 2019. Volume-9 Issue-2, pp: 5244-5249.
2. Шнайер Б. Прикладная криптография. Протоколы, алгоритмы, исходные тексты на языке Си. – М., 2002 – 816 с..
3. Зегжда Д.П. Основы безопасности информационных систем: Учеб. пособие для студ. вузов. – М.: Горячая линия – Телеком, 2016.
4. M.T.Azimjanova, Muradova, M.Pazilova. Informatika va axborot texnologiyalari. O'quv qo'llanma. Т.: “O'zbekiston faylasuflari milliy jamiyati”, 2013 y.
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Oʻzbekiston Respublikasi Axborottexnologiyalari Va Kommunikatsiyalarini Rivojlantirish Vazirligi Muhammad Al-Xorazmiy Nomidagitoshkent Axborot Texnologiyalari Universiteti mustaqil ish mavzu
|
Izolatsiyalovchi qoplamalar - 8-ma’ruza elektr uskunalaridan foydalanaladigan himoya vositalarini qo’llash va sinash. Reja

|
8-ma’ruza elektr uskunalaridan foydalanaladigan himoya vositalarini qo’llash va sinash. Reja
|
bet | 26/30 | Sana | 11.12.2023 | Hajmi | 89,06 Kb. | | #115944 |
Izolatsiyalovchi qoplamalar
3.1.49. 3 — 10 kV kuchlanishli elektr uskunalarida qo‘llaniladigan qattiq elektroizolatsiyalovchi materiallardan tayyorlangan mustahkam izolatsiyalovchi qoplamalar 20 kV kuchlanish bilan, 15 kV kuchlanishli elektr uskunalarida 30 kV kuchlanish bilan, 20 kV kuchlanishli elektr uskunalarida qo‘llaniladigan qoplamalar 40 kV kuchlanish bilan sinaladi. Sinov davom etish muddati 5 minut.
3.1.50. Qoplamalarning elektr chidamliligini sinash uchun avval ularni chetlari qoplama chetlariga 50 mm etmagan plastinkasimon ikkita elektrodlar orasiga o‘rnatiladi, keyin qoplamalar elektrodlar orasiga turli tomonlari bo‘yicha joylashtiriladi, bunda elektrodlar orasidagi masofa ma’lum kuchlanishda ishlatiladigan ajratgichlarning qutblari orasidagi masofadan ortiq bo‘lishi kerak emas.
3.1.51. 1000 V kuchlanishgacha bo‘lgan elektr uskunalarida qo‘llaniladigan dielektrik rezinadan tayyorlangan izolatsiyalovchi qoplamalar bir minut davomida 2 kV kuchlanish bilan sinaladi. Suv bilan ho‘llangan tekis yoki taram-taram ariqchali (agar ular bo‘lsa) qoplamalar qoplamalarning chetiga 15 mm ga etmagan ikki elektrod orasiga o‘rnatiladi. Qoplamadan o‘tayotgan tokni o‘lchash uchun transformatordagi kuchlanishni ko‘tarib beruvchi cho‘lg‘am zanjiriga milliampermetr ulanadi. Bunda qabul qilish-topshirish sinovlarida tok kuchi 5 mA dan oshmasligi, ishlatish sinovlari mobaynida esa 6 mA dan oshmasligi zarur. Sinov davom etish muddati 1 minut.
3.1.52. 1000 V kuchlanishgacha bo‘lgan qattiq elektroizolatsiyalovchi materiallardan tayyorlangan izolatsiyalovchi qoplamalar rezinali qoplamalar uchun mo‘ljallangan me’yorlarda sinaladi. Bunda izolatsiyalovchi qoplamalardan o‘tayotgan tok kuchining sizib kamayish toki o‘lchanmaydi.
Izolatsiyalovchi dastakli chilangarlik — yig‘uv asboblari
3.1.53. Asboblar izolatsiyasi qabul qilish-topshirish sinovlarida 6 kV kuchlanish va ishlatish mobaynida esa 2 kV kuchlanish bilan sinaladi. Sinash muddati bir minut.
3.1.54. Asbobni yuqori kuchlanish bilan sinash uchun asbob avval iflosliklar va yog‘lardan tozalanib, izolatsiyalovchi qismi 20° S ± 5° S vanna haroratidagi suvga izolatsiya chetiga 10 mm qolguncha tushiriladi. Sinov transformatorining bir chiqish simi asbobning metall qismiga ulanadi, ikkinchisi esa suvli vannaga ulanadi. Transformatorning vannaga ulangan ikkinchi simi esa yerga ulanadi. Sinashni qo‘lqop, etik va kalishlarni tekshirish uchun mo‘ljallangan uskunada o‘tkazish mumkin,
|
| |
I. Tashkiliy qism - Axborot tushunchasi va bilish haqida darsning maqsadi

|
Axborot tushunchasi va bilish haqida darsning maqsadi
|
bet | 14/57 | Sana | 12.01.2024 | Hajmi | 1,04 Mb. | | #135275 |
Bog'liq 7-sinf-informatika-dars-ishlanmasiI. Tashkiliy qism: 1.Salomlashish.
2.Yo’qlama qilish.
3.Uyga vazifani so’rash.
II. Takrorlash:
1. Sonlar alifbosi elementlari haqida so’zlab bering.
2. Sanoq sistemasi asosi, raqamlar, sonlar haqida ma’lumot bering.
3. Qadimda nima uchun o’n ikkilik sanoq sistemasidan foydalanilgan?
4. Yigirmalik sanoq sistemasidan qaysi mamlakatda ko’proq foydalanilgan?
5. Pozitsiyali sanoq sistemasi deganda nimani tushunasiz?
III. Yangi mavzu bayoni:
Kompyuterlar ishlab chiqarila boshlanganda kompynterlarning ishlash prinsipi bilan bogiiq boigan axborotlarni ikkilik sanoq sistemasidakodlash va amallar bajarish masalasi yuzaga keldi. Chunki, kompyuterga biror amalni bajarishni o’rgatish uchun inson shu amalni qanday bajarilishini tasavvur qilishi zafurdir. Demak, kompyuterlarni ishlash prinsipini
o’rganish uchun ikkilik sanoq sistemasida amallar qanday bajarilishini bilishingiz maqsadga muvofiqdir.
Ikkilik sanoq sistemasida arifmetik amallar
Kundalik hayotimizda ishlatiladigan o’nlik sanoq sistemasidagi sonlar ustida arifmetik amallar bajarish usullanni bilamiz. Mazkur usullar boshqa barcha pozitsiyali sanoq sistemalari uchun ham o’rinlidir.
O’nlik sanoq sistemasida qo’shish amalini ko’rsak, biz avval birliklarni, so’ng o’nliklarni, keyin yuzliklar va hokazolarni o’zaro qo’shib boramiz. Bu jarayon barcha pozitsiyali sanoq sistemalari uchun o’rinli bo’lib, toki oxirgi qiymat bo’yicha eng katta razryadni qo’shishgacha davom etadi. Mazkur jarayonda shu narsani doim eslash kerakki, agar biror razryad sonlarini qo’shganimizda natija sanoq sistema asosi qiyrhatidan katta chiqsa, yig’indining sanoq sistema asosidan katta qismini eying razryadga o’tkazish kerak.
Masalan, o’nlik sanoq sistemasida:
19327510
+ 7953810
198310
|
27479610
|
Ma’lumki ikkilik sanoq sistemasi faqat ikkita: 0 va 1 raqamlaridan tashkil
topgan. Shu sistemada qo’shish, ayirish va ko’paytirish amailari quyidagicha
bajariladi:
Qo`shish
|
|
Ayirish
|
|
Ko`paytirish
|
0+0=0
0+1=1
1+0=1
1+1=10
|
|
0-0=0
1-0=1
10-0=10
10-1=1
|
|
0 0=0
0 1=0
1 0=0
1 1=1
|
Endi yuqoridagi jadvallar yordamida ikkilik sanoq sistemasidagi sonlar ustida turli arifmetik amallar haiarishga doir misollar ko’ramiz.
|
| |
IV. Uyga vazifa - Axborot tushunchasi va bilish haqida darsning maqsadi

|
Axborot tushunchasi va bilish haqida darsning maqsadi
|
bet | 2/57 | Sana | 12.01.2024 | Hajmi | 1,04 Mb. | | #135275 |
Bog'liq 7-sinf-informatika-dars-ishlanmasiIV. Uyga vazifa :
Tekshirdim:
O`quv ishlari bo`yicha dirеktor o`rinbosari:_________________
2-Mavzu: Axborotlar ustida bajariladigan amallar
Darsning maqsadi:
1) ta’limiy: O`quvchilarga axborotli jarayonlar haqida ma’lumot berish;
2) tarbiyaviy: O`uvchilarga estetik va iqtisodiy tarbiya berish;
3) rivojlantiruvchi: O`quvchilarning axborotli jarayonar haqida bilim va ko`nikmalarini rivojlantirish.
Kompetensiya:
TK3 - doimiy ravishda o‟z-o‟zini intelektual va kreativ rivojlantirish, hayot davomida mustaqil kognitivlik ko‟nikmalarini mustaqil ravishda rivojlantirib boradi;
FK1 - axborotlarni izlash va elektron vositalarda yig„ish ko‟nikmasiga ega bo‟ladi
Dars uslubi: : Guruhlarda ishlash, tushunchalar tahlili
Dars jihozi: Darslik, kompyuter,
Darsning borishi:
№
|
Dars bosqichlari
|
Vaqti
|
1
|
Tashkiliy qism
|
2 minut
|
2
|
O`tgan o`quv yilida o`tilganlarni takrorlash va baholash
|
15 minut
|
3
|
Yangi mavzuning mazmunini ochish va xulosalar chiqarish
|
25 minut
|
5
|
Uyga vazifa va topshiriqlar
|
3 minut
|
I. Tashkiliy qism: 1.Salomlashish.
2.Yo'qlama qilish.
3.Uyga vazifani so'rash.
II. Takrorlash
1. Axborot qanday ko'rinishlarda uchraydi? Misollar keltiring.
2. Film namoyish etilayotganda qanday ko'rinishlarda axborot olasiz?
3. Sinf doskasida biror axborot obyekti to'g'risidagi axborotni ikki xil ko'rinishda tasvirlang.
4. Axborotning asosiy xususiyatlari haqida so'zlab bering.
5. Axborotning qanday turlari bor?
III. Yangi mavzu bayoni:
Avvalgi darslarda axborotni aniqlash va undan foydalanishga oid mashqlarni bajardingiz. Bunda Siz berilgan qonuniyatlarga ko'ra axborot oldingiz, ya'ni axborot to'pladingiz (hosil qildingiz), olingan axborotni daftaringizga qayd etdingiz, ya'ni saqlab qo'ydingiz, shu axborotga asosan
o'ylab ko'rib xulosa chiqardingiz, ya'ni qayta ishladingiz va berilgan vazifani hal etdingiz, ya'ni axborotni ishlatdingiz. Mashqni bajarish jarayonida axborotni eslab qolish va boshqa ko'rinishga o'tkazishga to'gri keldi. Bu darsda shu kabi axborotlar ustida bajariladigan amallardan asosiylarini ko'rib chiqamiz.
Axborotli jarayonlar
Axborot ustida hosil qilish, to'plash, izlash, saqlash, uzatish, qabul qilish, o'lchash, ishlatish, qayta ishlash, nusxalash, his etish, eslab qolish, boshqa ko'rinishga o'tkazish, tarqatish, bo'laklarga ajratish, soddalashtirish, birlashtirish, formallashtirish, kodlash, buzish kabi amallarni bajarish mumkin.
|
| |
Tekshirdim:
O`quv ishlari bo`yicha dirеktor o`rinbosari

|
Tekshirdim:
O`quv ishlari bo`yicha dirеktor o`rinbosari
|
bet | 7/57 | Sana | 12.01.2024 | Hajmi | 1,04 Mb. | | #135275 |
Bog'liq 7-sinf-informatika-dars-ishlanmasiTekshirdim:
O`quv ishlari bo`yicha dirеktor o`rinbosari:_________________
5-Mavzu: Sanoq sistemalari haqida
Darsning maqsadi: Sanoq sistemalari haqida o`quvchilara tushuncha berish.
Darsning ta’limiy vazifasi: o‘quvchilarga Sanoq sistemalari haqida tushunchalar berish nazariy topshiriqlar orqali bilim berish va ko’nikmalar hosil qilish.
Darsning tarbiyaviy vazifasi: o’quvchilarni yangi bilimlar egallashga va tartib-intizomga doimo rioya etishga hamda dizaynlik kasbiga yo’naltirish.
Darsning rivojlantiruvchi vazifasi: o‘quvchilarning kompyuterdan foydalanish haqidagi bilim va tasavvurlarini kengaytirish.
Kompetensiya:
TK1-kommunikativ kompetensiya
2 TK2-axborot bilan ishlash kompetensiyasi
3 TK3-o‘zini-o‘zi rivojlantirish kompetensiyasi
Dars uslubi: : Guruhlarda ishlash, tushunchalar tahlili
Dars jihozi: Darslik, kompyuter,
Darsning borishi:
№
|
Dars bosqichlari
|
Vaqti
|
1
|
Tashkiliy qism
|
2 minut
|
2
|
O`tgan o`quv yilida o`tilganlarni takrorlash va baholash
|
15 minut
|
3
|
Yangi mavzuning mazmunini ochish va xulosalar chiqarish
|
25 minut
|
5
|
Uyga vazifa va topshiriqlar
|
3 minut
|
|
| |
Quyidagi berilgan moddalarning struktur formulasini yozing: a) 1-brom-3-metilpenten-1; b) 2-etil-3-yodpenten-1; c) 3,4-dimetil-5-xlorgeksen-1

|
Quyidagi berilgan moddalarning struktur formulasini yozing: a) 1-brom-3-metilpenten-1; b) 2-etil-3-yodpenten-1; c) 3,4-dimetil-5-xlorgeksen-1
|
bet | 23/85 | Sana | 13.06.2024 | Hajmi | 1,74 Mb. | | #263206 |
Bog'liq 2 52514300601156242245. Quyidagi berilgan moddalarning struktur formulasini yozing: a) 1-brom-3-metilpenten-1; b) 2-etil-3-yodpenten-1; c) 3,4-dimetil-5-xlorgeksen-1
6. Buten molekulasi tarkibidagi σ va π bog’lar nisbatini toping.
IV. O‘rganilgan mavzuni mustahkamlash:
1.Savol-javob va mavzuning asosiy mazmunini takrorlash orqali amalga oshiriladi.
2..Guruhlarda ishlash yakunlarini chiqarish.
V. Dars yakunlarini chiqarish:
O‘qituvchi o‘quvchilar bajargan yozma va og‘zaki javoblar uchun qo’yilgan baholarni e’lon qiladi va yuzaga kelgan savollarga javob qaytaradi.
VI. Uyga vazifa:O’rganilgan mavzu savollariga javoblar tayyorlash.
O`quv – tarbiyaviy ishlar bo`yicha direktor o`rinbosarining imzosi: ________________
Sana “ ”_____________________201___-yil.
Mavzu: ALKENLARNING IZOMERIYASI VA OLINISHI
O‘quvchilarda shakllantiriladigan tayanch kompetensiyalar elementlari:
Kommunikativ kompetensiya:
B1
Jamiyatda o‘zaro muloqotga kirishish uchun kundalik hayotda uchraydigan kimyoviy birikmalar va mazkur birikmalarning nomini faqatgina ona tilida emas, balki xorijiy tillarda ham bilish.
|
Darsning maqsadi:
Dars materiallari va jihozlari: 10 sinf, kimyo “ darsligi. .
2.,,Mavzuga oid chizmalar
3.Doska, bo‘r, daftar.
4.Tarqatma material: darsda o‘rganiladigan asosiy atamalar va tushunchalar yozilgan kartochkalar.
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Quyidagi berilgan moddalarning struktur formulasini yozing: a) 1-brom-3-metilpenten-1; b) 2-etil-3-yodpenten-1; c) 3,4-dimetil-5-xlorgeksen-1
|
IV. O‘rganilgan mavzuni mustahkamlash

|
IV. O‘rganilgan mavzuni mustahkamlash
|
bet | 74/85 | Sana | 13.06.2024 | Hajmi | 1,74 Mb. | | #263206 |
Bog'liq 2 5251430060115624224IV. O‘rganilgan mavzuni mustahkamlash:
1.Savol-javob va mavzuning asosiy mazmunini takrorlash orqali amalga oshiriladi.
2..Guruhlarda ishlash yakunlarini chiqarish.
V. Dars yakunlarini chiqarish:
O‘qituvchi o‘quvchilar bajargan yozma va og‘zaki javoblar uchun qo’yilgan baholarni e’lon qiladi va yuzaga kelgan savollarga javob qaytaradi.
VI. Uyga vazifa:O’rganilgan mavzu savollariga javoblar tayyorlash.
O`quv – tarbiyaviy ishlar bo`yicha direktor o`rinbosarining imzosi: ________________
Sana “ ”_____________________201___-yil.
Mavzu: LABARATORIYA ISHLARI
Laboratoriya ishi № 1
LABARATORIYA ISHLA
O‘quvchilarda shakllantiriladigan tayanch kompetensiyalar elementlari:
Kommunikativ kompetensiya:
B1
Jamiyatda o‘zaro muloqotga kirishish uchun kundalik hayotda uchraydigan kimyoviy birikmalar va mazkur birikmalarning nomini faqatgina ona tilida emas, balki xorijiy tillarda ham bilish.
B1+
o‘zaro samarali muloqotga kirisha olish layoqati.
Axborotlar bilan ishlash kompetensiyasi:
B1
mediamanbalardan zarur ma’lumotlarni izlab topa olish. Xavfsizlik choralari haqida bilish.
B1+
mediamanbalardan olingan ma’lumotlarni saralash va ulardan samarali foydalana olish.
O‘zinio‘zi rivojlantirish kompetensiyasi:
B1
kimyo fani va undagi asosiy qonuniyatlar haqida bilish, doimiy ravishda o‘zini o‘z rivojlantirib, kamolotga intilish, kimyo bo‘yicha bilimlarni mustaqil ravishda oshirib borish.
|
Darsning blok sxemasi:
|
| |
Axborotlar ustida bajariladigan amallar bilan bog'liq barcha jarayonlar axborotli jarayonlar deb ataladi

|
Axborotlar ustida bajariladigan amallar bilan bog'liq barcha jarayonlar axborotli jarayonlar deb ataladi
|
bet | 3/57 | Sana | 12.01.2024 | Hajmi | 1,04 Mb. | | #135275 |
Bog'liq 7-sinf-informatika-dars-ishlanmasiAxborotlar ustida bajariladigan amallar bilan bog'liq barcha jarayonlar axborotli jarayonlar deb ataladi.
Axborotlar ustida bajariladigan amallarning ko'plari Sizga tanish. Masalan, axborotni to'plash, birlashtirish, saqlash, his etish, eslab qolish, ishlatish bilan fanlarni o'zlashtirish jarayonida, boshqa ko'rinishga o'tkazish yoki formallashtirish amallaridan matematika va fizika darslarida formulalar, tenglamalar va jadvallar tuzib, nusxalash amalidan esa Paint va Word dasturlarida ko'p foydalandingiz. Keyingi darslarimizda axborotlar ustida bajariladigan kodlash va buzish amallari bilan tanishasiz.
To'plangan axborotlardan kerak bo'lganda foydalanish uchun ularni saqlab qo'yish kerak. Axborotlar turli xil vositalarda, masalan, kitoblarda, gazetalarda, magnitli tasmalarda, kompyuterlarning esa maxsus vositalarida saqlanadi. Ular axborot tashuvchi vositalar deb ataladi.
Shu kabi axborot tashish vositalariga ko'plab misol keltirish mumkin.
Axborotni qayta ishlash va uzatish
A xborotlarni qayta ishlash deganda bir axborotdan biror-bir amal bajarib boshqa axborotni hosil qilish tushuniladi. Axborotlarni qayta ishlash axborotlarni ko'paytirish va ko'rinishlarini o'zgartirish uchun zarurdir.
Axborotlar bilan ishlaganda ham, modda va energiyadagi kabi, ularni to'plash (hosil qilish), uzatish, saqlash, bir ko'rinishdan boshqa, kerakli ko'rinishga o'tkazish kabi jarayonlar amalga oshirilishi mumkin.
IV. Yangi mavzuni mustahkamlash
Axborot ustida qanday amallar bajarish mumkin?
Axborotni hosil qilish, to'plash, soddalashtirishga misollar keltiring.
Inson tanasida axborotni to'plash va qayta ishlashga misol keltiring.
Axborotni nusxalash, o'lchash, buzishga misollar keltiring.
Axborotlarni uzoq masofaga uzatish usullariga misollar keltiring.
Axborotlarni kompyutersiz va kompyuterda saqlash vositalariga misollar keltiring.
O'quvchilar eng ko'p axborot oladigan axborot tashuvchi vositalarga misol keltiring.
Inson uchun axborot manbayi, aloqa vositasi va axborot qabul qilish vositalariga misollar keltiring.
Texnikada axborot manbayi, aloqa vositasi va axborot qabul qilish vositalariga misollar keltiring.
|
| |
Darsning qismlari - Sana “ ” 201 yil

|
Sana “ ” 201 yil
|
bet | 75/85 | Sana | 13.06.2024 | Hajmi | 1,74 Mb. | | #263206 |
Bog'liq 2 5251430060115624224Darsning qismlari
|
Belgilangan vaqt.
|
1.
|
Tashkiliy qism
|
3 daqiqa
|
2.
|
O`tilgan mavzuni takrorlash
|
12 daqiqa
|
3.
|
Yangi mavzu bayoni
|
14 daqiqa
|
4.
|
Mustahkamlash
|
12 daqiqa
|
5.
|
Baholash
|
2 daqiqa
|
6.
|
Uyga vazifa
|
2 daqiqa
|
Darsning maqsadi:
o‘quvchilarni 10-sinfga mo‘ljallangan ,,kimyo “ darsligi bilan tanishtirish;
darslikning maqsadlari va vazifalari haqida tushuncha berish;
darslikdagi materiallarni o‘rganish usullarini tushuntirish;
o'quvchilarga o‘rganiladigan ma’lumotlar haqida tushunchalar berish.
Dars materiallari va jihozlari: 10 sinf, kimyo “ darsligi. .
2.,,Mavzuga oid chizmalar
3.Doska, bo‘r, daftar.
4.Tarqatma material: darsda o‘rganiladigan asosiy atamalar va tushunchalar yozilgan kartochkalar.
I. Tashkiliy qism:
5.Sinfda o‘quvchilarni darsga jalb qilib, ishchi muhitni yaratish.
6.Sinf holati bilan tanishish va davomadni aniqlash
II. Darsning mazmuni:
7.Darslikning dasturi, maqsadlari va vazifalari.
8.Darslikdagi materiallar tizimi va uni o'rganish uslubiyati va usullari.
9.O‘rganiladigan ma’lumotlar hayotiy bog’liqligi..
III. Dars mazmunini ro‘yobga chiqarish ustida ishlash:
11. O'qituvchining 10-sinfdagi ,, kimyo “ fani vazifalari va xususiyatlari, darslikdagi materiallar tizimi, uni o’rganish uslubiyati va usullari to‘g‘risida tushuntirish.
Yangi dars bayoni:
1-tajriba. Etilenni etil spirtdan olinishi.Tajribani bajarish uchun quruq probirkaga 5 ml etil spirt va 30 ml kontsentrlangan sulfat kislotadan iborat aralashma quyiladi va probirka og‘zini gaz chiqish nayi o‘tkazilgan probka bilan berkitiladi. Gaz chiqish nayining ikkinchi uchi suvli probirkaga tushirib qo‘yiladi. So‘ngra reaktivli probirka 45° burchak ostida shtativga o‘rnatilib, sekin qizdiriladi. Natijada probirkadagi mahsulot qorayadi va gaz holatidagi mahsulot – etilen ajralib chiqadi:
IV. O‘rganilgan mavzuni mustahkamlash:
1.Savol-javob va mavzuning asosiy mazmunini takrorlash orqali amalga oshiriladi.
2..Guruhlarda ishlash yakunlarini chiqarish.
V. Dars yakunlarini chiqarish:
O‘qituvchi o‘quvchilar bajargan yozma va og‘zaki javoblar uchun qo’yilgan baholarni e’lon qiladi va yuzaga kelgan savollarga javob qaytaradi.
VI. Uyga vazifa:O’rganilgan mavzu savollariga javoblar tayyorlash.
O`quv – tarbiyaviy ishlar bo`yicha direktor o`rinbosarining imzosi: ________________
Sana “ ”_____________________201___-yil.
Mavzu: Laboratoriya ishi № 2
1-tajriba. Atsetilenning olinishi.
|
| |
Darsning qismlari - Sana “ ” 201 yil

|
Sana “ ” 201 yil
|
bet | 30/85 | Sana | 13.06.2024 | Hajmi | 1,74 Mb. | | #263206 |
Bog'liq 2 5251430060115624224
Darsning maqsadi:
o‘quvchilarni 10-sinfga mo‘ljallangan ,,kimyo “ darsligi bilan tanishtirish;
darslikning maqsadlari va vazifalari haqida tushuncha berish;
darslikdagi materiallarni o‘rganish usullarini tushuntirish;
o'quvchilarga o‘rganiladigan ma’lumotlar haqida tushunchalar berish.
Dars materiallari va jihozlari: 10 sinf, kimyo “ darsligi. .
2.,,Mavzuga oid chizmalar
3.Doska, bo‘r, daftar.
4.Tarqatma material: darsda o‘rganiladigan asosiy atamalar va tushunchalar yozilgan kartochkalar.
I. Tashkiliy qism:
5.Sinfda o‘quvchilarni darsga jalb qilib, ishchi muhitni yaratish.
6.Sinf holati bilan tanishish va davomadni aniqlash
II. Darsning mazmuni:
7.Darslikning dasturi, maqsadlari va vazifalari.
8.Darslikdagi materiallar tizimi va uni o'rganish uslubiyati va usullari.
9.O‘rganiladigan ma’lumotlar hayotiy bog’liqligi..
III. Dars mazmunini ro‘yobga chiqarish ustida ishlash:
11. O'qituvchining 10-sinfdagi ,, kimyo “ fani vazifalari va xususiyatlari, darslikdagi materiallar tizimi, uni o’rganish uslubiyati va usullari to‘g‘risida tushuntirish.
Yangi dars bayoni:
Molekulasida uchbog‘ saqlagan to‘yinmagan uglevodorodlarga alkinlar deyiladi. Alkinlar asetilen qatori uglevodorodlari deb ham ataladi. Alkinlar CnH2n-2 umumiy formulaga ega bo‘lib, ularning birinchi
vakili asetilen C2H2 hisoblanadi.Nomenklaturasi. Asetilen qatoridagi uglevodorodlar ratsional nomenklaturaga muvofiq nomlanganda radikal nomiga asetilen so‘zi qo‘shib aytiladi.
Sistematik nomenklaturaga muvofiq alkinlarning nomi ularga mos keladigan to‘yingan uglevodorodlar nomidan olinib “an” o‘rniga “in” qo‘shimchasi ishlatiladi.Alkinlarda uchbog‘ asosiy zanjirda bo‘ladi va raqamlash aynan uch bog‘ yaqin tomondan boshlanadi.
Izomeriyasi. Asetilen qatori uglevodorodlarida zanjirni tarmoqlanishi va uchbog‘ni joylashuvi bilan bog‘liq izomeriya kuzatiladi. Masalan, umumiy formulasi C4H6 bo‘lgan ikkita alkinni yozishimiz mumkin.
Ishlatilishi. Asetilen organik sintez mahsulotlarini olishda dastlabki homashyo sifatida keng qo‘llaniladi. Asetilen kislorodda yondirilganda temperatura 30000C gacha ko‘tariladi. Bu holatdan metallarni payvandlash va kesishda foydalaniladi.
IV. O‘rganilgan mavzuni mustahkamlash:
1.Savol-javob va mavzuning asosiy mazmunini takrorlash orqali amalga oshiriladi.
2..Guruhlarda ishlash yakunlarini chiqarish.
|
| |
Sanoq sistemalari turlari

|
Sanoq sistemalari turlari
|
bet | 9/57 | Sana | 12.01.2024 | Hajmi | 1,04 Mb. | | #135275 |
Bog'liq 7-sinf-informatika-dars-ishlanmasiSanoq sistemalari turlari
Ma'lumki, harflardan iborat alifboni qo'liashda bir qancha qonun vaqoidaiarga amal qilinadi. Sonli alifbodagi belgilardan foydalanishda ham o'ziga xos qoidalardan foydalaniladi. Bu qoidalar turli aiitbolar ucbun turlicha bo'lib, mazkur alifboning kelib chiqish tarixi bilan bog'liq. O'z ichiga o'nta raqarrmi olganligi uchun bu alifbo o'zining barcha qoidalari bilan birgalikda
O'n raqamli sanoq sistemmi yoki qisqacha o'nlik sanoq sistemasi deb ataladi.
Sonlar sistemasidagi raqamlar soni shu sistemaning asosi deb yuritiladi.
Sonlar alifbosiga kiritilgan (bir xonali) belgilar raqamlar va ular yordamida hosil qilingan boshqa (ko'p xonali) belgilar sonlar deb yuritiladi. Masalan, o'nlik sanoq sistemasida 5, 6, 8 - bu raqamlar, ammo 568 – bu son. O'nlik sanoq sistemasida birliklar, yuzliklar, mingliklar va boshqalar har biri o'ntadan belgilardan iborat gurahlarga bo'lingan: 0, 1, ... , 9; 0 ta, 1 ta, 9 ta 10; 0 ta, 1 ta,9 ta 100,.... Boshqa asosli sanoq sistemalardagi belgilar shu sistema asosi nechaga teng bo'lsa, shuncha belgilardan iborat guruhlarga ajratiladi.
IV. Mustahkamlash uchun savol va topshiriqlar
Sonlar alifbosi elementlari haqida so'zlab bering.
Sanoq sistemasi asosi, raqamlar, sonlar haqida ma'lumot bering.
Qadimda nima uchun o'n ikkilik sanoq sistemasidan foydalanilgan?
Yigirmalik sanoq sistemasidan qaysi mamlakatda ko'proq foydalanilgan?
Pozitsiyali sanoq sistemasi deganda nimani tushunasiz?
Qanday sanoq sistemalari ishlatishga qulay?
Muhammad al-Xorazmiy haqida so'zlab bering.
O'nlik sanoq sistemasidagi raqamlarni sanab bering.
Quyidagi sonlarni razryadlarga ajrating:
a) 12056725
|
b) 34718516
|
d) 51000020
|
e) 4568086
|
f) 2301210763
|
|
| |