Ta’lim sifatini ta’minlashda baholash metodikalari

Ta’lim sifatini ta’minlashda baholash metodikalari
|
O‘qitish – bu
|
qoidaga ko‘ra rasmiy ta’lim bilan, ya’ni maktab(litsey, kollej, OTM) bilan bog‘liq.
|
|
Oliy ta’lim muassasalarida ta’lim mazmunining tarkibiy qismlari to‘liq berilgan javobni toping.
|
Bilim, ko‘nikma, malakalar, ijodiy faoliyat tajribalari, qadriyatlar
|
|
Ma’ruzaning metodologik funksiyasi berilgan javobni toping.
|
Fanning tadqiqot metodlarini qiyoslash, chog‘ishtirish, ilmiy izlanishning tamoyillari va yondashuvlarni yoritish
|
|
Ma’ruzaning axborot berish funksiyasi berilgan javobni toping.
|
asosiy ilmiy faktlar, qoida-lar, xulosalarning mohiyatini ochishda о'qituvchi tomonidan amalga oshiriladi
|
|
Ta’riflarni aniqlash uchun uchun qanday qiyinlik darajasiga ega bo‘lgan testlar tuziladi?
|
Produktiv
|
|
Talabalar bilimini nazorat qilish va baholashning ta’limiy funksiyasining mohiyatini toping.
|
Bilimlarni tizimlashtiradi, umumlashtiradi, mukammallashtiradi
|
|
Talabalar bilimini nazorat qilish va baholashning tarbiyaviy funksiyasining mohiyatini toping.
|
burch, majburiyat, javobgarlik kabi ahloqiy sifatlar shakllanadi
|
|
Talabalar bilimini nazorat qilish va baholashning rivojlantiruvchi funksiyasining mohiyatini toping.
|
zehni, idrok etish xususiyati, xotira va fikrlash qobiliyatlarining rivojlanganligi, bilim darajasi, ularning yutuqlari va kamchiliklari haqida doim xabardor bo‘ladi.
|
|
Talabalar bilimini nazorat qilish va baholashning diagnostik funksiyasining mohiyatini toping.
|
talabalar bilimi va ko‘nikmalaridagi nuqsonlar, kamchiliklar, bo‘shliqlar va ularning sabablari aniqlanadi.
|
|
Talabalar bilimi va malakasini nazorat va baholash qilish tamoyillaridan birini toping.
|
Muntazamlilik. Beg‘arazlilik. Keng qamrovlilik. Individuallilik. Tabaqalashgan yondashuv. Maqsadga yo‘naltirilganlik. Ishonchlilik (validlik), Natijalarga yagona talab
|
|
Talabalar bilimi va malakasini nazorat va baholash qilish tamoyillaridan birini toping.
|
|
|
Talabalar bilimi va malakasini nazorat va baholash qilish tamoyillaridan birini toping.
|
|
|
Talabalar bilimi va malakasini nazorat va baholash qilish keng qamrovlilik tamoyili xususiyati berilgan javobni toping.
|
dasturning barcha bo‘limlarini qamrab oladi va talabaning nazariy bilim, ko‘nikma, malaka, aqliy va intellektual salohiyati, kompetensiyalarining sinovini ta’minlaydi.
|
|
Testlar shakliga ko‘ra qanday klassifikatsiyalanadi:
|
ochiq testlar, yopiq testlar
|
|
Testlar murakkablik darajasiga ko‘ra qanday klassifikatsiyalanadi:
|
reproduktiv, produktiv, qisman-izlanishli, ijodiy (kreativ) testlar.
|
|
Testlar o‘tkazilish texnologiyasiga ko‘ra qanday klassifikatsiyalanadi:
|
bosma, dasturlashtirilgan testlar.
|
|
Standart test topshiriqlariga xos bo‘lgan xususiyatlar berilgan javobni toping.
|
Standart test topshiriqlari 1 ta to‘g‘ri javobli, 3 ta muqobil javoblarga ega bo‘lgan yopiq turdagi topshiriqlardan iborat. Har bir savol ma’lum bir miqdordagi ball bilan baholanadi. Standart test natijasi to‘g‘ri javob berilgan savollar soniga bog‘liq.
|
|
Nostandart test topshiriqlariga xos bo‘lgan xususiyatlar berilgan javobni toping.
|
Ko‘p javobli, rasmli va animatsiyalardan iborat.
|
|
O‘zbekiston Respublikasi Vazirlar Mahkamasining qaysi Qarorida Xalqaro baholash dasturi asosida tadqiqotlar o‘tkazish belgilangan?
|
O‘zbekiston Respublikasi Vazirlar Mahkamasi tomonidan 8 dekabr 2018 yilda qabul qilingan 997-sonli “Xalq ta’limi tizimida ta’lim sifatini baholash sohasidagi xalqaro tadqiqotlarni tashkil etish chora-tadbirlari to‘g‘risida”gi
|
|
Xalqaro baholash dasturidan birini toping
|
PISA
|
|
15 yoshli o‘quvchilar uchun o‘tkaziladigan Xalqaro baholash dasturini toping.
|
PISA - Programme for International Student Assesment
|
|
Ikki karra o‘tkaziladigan Xalqaro baholash dasturini toping.
|
|
|
Umumta’lim maktablari pedagogik kadrlari bilan o‘tkaziladigan Xalqaro baholash dasturini toping.
|
Xalqaro baholash dasturidan asosiysi TALIS - Teaching and Learning International Survey
|
|
1 - 4 sinf o‘quvchilarining o‘qish va matnni tushunish yuzasidan o‘tkaziladigan Xalqaro baholash dasturini toping.
|
PISA
|
|
1 - 4 sinf o‘quvchilarining o‘qish va matnni tushunish, matematik va tabiiy savodxonligini aniqlash maqsadida o‘tkaziladigan Xalqaro baholash dasturini toping.
|
PISA
|
|
Blum taksonomiyasi bo‘yicha o‘quv maqsadlarini shakllantirishda amaliyotga qo‘llash maqsadidan keyin keladigan maqsad berilgan javobni toping
|
reproduktiv va produktiv bo‘lgan topshiriqlar;
|
|
Blum taksonomiyasi bo‘yicha o‘quv maqsadlarini shakllantirishda tahlil maqsadidan keyin keladigan maqsad berilgan javobni toping
|
ko‘ra qisman-izlanishli topshiriqlar bo‘lishi lozim;
|
|
Bilimga berilgan to‘liq javobni toping.
|
obyektlarning muhim belgi va xususiyatlari, jarayon¬lar to‘g‘risida fan tomonidan aniqlangan g‘oyalardan tarkib topadi.
|
|
Kompetensiyaning lug‘aviy ma’nosini toping.
|
Kompetensiya inglizcha “competence” tushunchasi lug'aviy jihatdan bevosita “qobiliyat” ma'nosini ifodalaydi.
|
|
Test topshiriqlari ....sirasiga mansub Jumlani to‘ldiring.
|
Didaktik materiallar
|
|
Test topshiriqlarining didaktik funksiyalari to‘liq berilgan javobni toping.
|
Ta’limiy, tarbiyaviy, rivojlantiruvchi, nazorat
|
|
Test topshiriqlarining ta’limiy funksiyasi berilgan javobni toping.
|
O‘zlashtirilgan bilim, ko‘nikma va malakalardagi tipik kamchiliklarni aniqlash barobarida, talabalarni o‘z bilimlarini orttirish maqsadida muntazam, tizimli fan asoslarini o‘rganishga undaydi.
|
|
Test topshiriqlarining tarbiyaviy funksiyasi berilgan javobni toping
|
Barkamollikka zamin tayyorlaydigan sifatlar: iroda, ongli intizom, muayyan o‘quv muammolarini hal etishga safarbarlik, chidamlilik, sabr-toqat, yutuqlarga erishish uchun bilimi va kuchini sarf etishi orqali shaxs sifatida rivojlanishiga imkoniyat yaratadi
|
|
Test topshiriqlarining rivojlantiruvchi funksiyasi berilgan javobni toping.
|
Egallangan bilim, ko‘nikma va malakalarni mustahkamlash, rivojlantirish, erishilgan natijalarda o‘zining ulushi muhim o‘rin tutishini e’tiborga olgan shaxs va kelgusi faoliyatidagi ma’suliyatini anglagan holda o‘z-o‘zini rivojlantirishga undaydi
|
|
15 yoshli o‘quvchilar uchun o‘tkaziladigan Xalqaro baholash dasturi PISA mezonining birinchi darajasi Blum taksonomiyasining qaysi o‘quv maqsadiga mosligini toping
|
bilish
|
|
15 yoshli o‘quvchilar uchun o‘tkaziladigan Xalqaro baholash dasturi PISA mezonining ikkinchi darajasi Blum taksonomiyasining qaysi o‘quv maqsadiga mosligini toping
|
tushunish
|
|
15 yoshli o‘quvchilar uchun o‘tkaziladigan Xalqaro baholash dasturi PISA mezonining uchinchi darajasi Blum taksonomiyasining qaysi o‘quv maqsadiga mosligini toping
|
amalda qo‘llash
|
|
15 yoshli o‘quvchilar uchun o‘tkaziladigan Xalqaro baholash dasturi PISA mezonining beshinchi darajasi Blum taksonomiyasining qaysi o‘quv maqsadiga mosligini toping
|
sintez
|
|
15 yoshli o‘quvchilar uchun o‘tkaziladigan Xalqaro baholash dasturi PISA mezonining oltinchi darajasi Blum taksonomiyasining qaysi o‘quv maqsadiga mosligini toping
|
baholash
|
|
Xalqaro baholash dasturi TALIS (Teaching and Learning International Survey) qaysi tashkilot tomonidan ta’sis etilganligini toping.
|
Xalqaro iqtisodiy hamkorlik va rivojlanish tashkiloti tomonidan ta’sis etilgan.
|
|
Xalqaro baholash dasturi TALIS (Teaching and Learning International Survey) tadqiqoti nima asosda tashkil etiladi.
|
turli mamlakatlarda tashkil etiladigan pedagogik jarayonlarning xalqaro qiyosiy tahliliga asoslanadi.
|
|
TALIS –tadqiqotining asosiy vazifalaridan birini toping.
|
Modirator o'qituvchilarni tanlash. Pedagogika mutahassisligi uchun iqtidorli yoshlarni tanlash. Uzluksiz malaka oshirish
|
|
TALIS –tadqiqotining asosiy vazifalaridan birini toping.
|
|
|
Modul so‘zining lug‘aviy ma’nosini toping.
|
“Таълим ва тарбиянинг муайян мақсади ва натижасига эришиш бўйича ўзаро боғланган ҳамда мантиқий тугалликка эга бўлган ўқув фанлари ва уларнинг таркибий қисмларидир”.
|
|
Kredit-modul tizimiga berilgan javobni toping.
|
o‘qitishning modul texnologiyalari jamlamasi va kredit o‘lchovi asosida baholash modeli
|
|
Kredit-modulning ECTS tizimida har bir modul qancha miqdordagi kreditlarni aks ettiradi
|
Muayyan miqdordagi kredit
|
|
Xorijiy tajribaga ko‘ra, kredit-modul tizimida o‘quv jarayoni har semestrda nechta moduldan iborat bo‘ladi.
|
2-4 tagacha moduldan iborat bo‘ladi.
|
|
Kredit-modul tizimida amaliyotga joriy etilishi nazarda tutilgan «blended learning» texnologiyasining ma’nosi to‘g‘ri berilgan javobni toping.
|
aralash ta’lim
|
|
Kredit-modul tizimining afzalligi bo‘yicha to‘liq berilgan fikrni toping
|
talaba har bir modul bo‘yicha belgilangan kredit birligi to‘plash orqali o‘quv moduli didaktik maqsadlariga bosqichma-bosqich erishadi, erishilgan natijani tahlil qiladi va o‘z o‘quv faoliyatiga ongli yondashish orqali o‘quv motivlarini faollashtiradi.
|
|
Kredit-modul tizimining afzalligi bo‘yicha to‘liq berilgan fikrni toping
|
|
|
HEMIS — Higher education Management Systems bo‘yicha to‘liq berilgan fikrni toping
|
oliy ta’lim muassasalarining faoliyatini maqsadga muvofiq boshqarish va raqamlashtirish tizimi
|
|
HEMIS — Higher education Management Systems bo‘yicha to‘liq berilgan fikrni toping
|
|
|
Bakalavriat ta’lim yo‘nalishi namunaviy o‘quv rejasidan o‘rin olgan o‘quv modulidan auditoriyada tashkil etiladigan o‘qitish shakllarini toping.
|
|
|
Bakalavriat ta’lim yo‘nalishi namunaviy o‘quv rejasidan o‘rin olgan o‘quv modulidan auditoriyadan tashqari tashkil etiladigan o‘qitish shakllarini toping
|
kurs ishi, bitiruv-loyiha ishi, mustaqil ta’lim, fan to‘garagi
|
|
Talabalarning mustaqil ta’limi topshiriqlari qiyinlik darajasiga ko‘ra qanday shakllantirish zarur?
|
reproduktiv, produktiv, qisman-izlanishli, kreativ darajada
|
|
Talabalarning bilimini nazorat qilish va baholash qaysi nazorat turlarida amalga oshiriladi?
|
joriy nazorat;
oraliq nazorat;
yakuniy nazorat.
|
|
Oliy ta’lim muassasalarining faoliyatini maqsadga muvofiq boshqarish va raqamlashtirish dasturini toping.
|
HEMIS — Higher education Management Systems
|
|
HEMISning “O‘quv jarayonini boshqarish” moduli amalga oshiradigan vazifalaridan birini toping.
|
Oliy ta’lim muassasalarining o‘quv rejasi va uni amalga oshirish yuzasidan ko‘rsatmalar
|
|
HEMISning “Talabalar hayotini boshqarish” moduli amalga oshiradigan vazifalaridan birini toping.
|
Talabalarning shaxsi haqidagi ma’lumotlar va o‘zlashtirishi;
|
|
Talabalarning shaxsi va o‘zlashtirishi xaqidagi ma’lumotlar HEMISning qaysi moduliga joylashtiriladi.
|
“Talabalar hayotini boshqarish” moduli
|
|