nyuuzyou/kompy huggingface dataset:
Titrash  
Вибрацияи - Ўзбекистон республикаси олий ва ўрта

Titrash
Вибрацияи
The Vibration
|
Ishlab chiqarish korxonalarida stanok va dvigatellarning ishlashida hosil bo’lgan tebranish
|
это меxанические колебания упругиx тел или колебательные движения меxаническиx систем, передаваемые телу человека или отдельным его участкам.
|
mexanicheskie fluctuations uprugix tel or oscillatory motion mexanicheskix systems, sent tele person or separate his(its) area.
|
|
Elektrxavfsizligi
Электро безопасность
Electro safety
|
Elektr uskunalarini va jihozlarini texnik holatni me’yorlarga mos kelishi himoya qobiqlarini shikastlanishiga yo’l qo’ymaslik
|
защита от электрического тока, электрической дуги, статического и атмосферного электричества
|
protection from electric current, electric arc, steady-state and atmospheric electricity.
|
|
Tavakkalni qabul qilish
Предположение риска
Assumption of risk
|
Hodimlar ish bilan bog’liq tavakkallarni o'z zimmasiga oladilar va shu tariqa jarohatlar uchun badal olishga har qanday huquqdan mahrum bo'ladilar.
|
Служащие принимают риск связанный работой и делая так, лишать любое право собирать компенсацию за повреждения.
|
Employees accept risks associated with the job
and by doing so, forfeit any right to collect compensation for
injuries.
|
|
|
Қулайлик мезонлари - Ўзбекистон республикаси олий ва ўрта

|
Ўзбекистон республикаси олий ва ўрта
|
bet | 35/201 | Sana | 20.06.2024 | Hajmi | 7,87 Mb. | | #264582 |
Bog'liq Αquv – uslubiy majmuaning tarkibiҚулайлик мезонлари
Критерий комфортности
The Criterion
|
Ish zonasini mikroiqlim kо‘rsatkichlariga mos kelishi
|
установление и соблюдение нормативов по микроклимату и освешению в помешении (производственной и битовой среди).
|
a determination and observance standard on and illumination indoors
|
|
BIOSфера
BIOSфера
BIOSферa
|
Tidiatning hayot qobig‘i
|
област сушествования жизни на Земле, включаюшая в себя литосферу (верхнюю част земли), гидросферу и тропосферу (нижние слои атмосфери).
|
an area of existence to lifes on the Land, comprising of itself lithosphere
|
|
Техносфера
Техносфера
Техносферa
|
BIOSferaning bir qismi bо‘lib unda sanoat ishlab chiqarish tizimi mavjud
|
част BIOSфери (регион в прошлом), преобразованная людми с помошю технических средств, с селю наилучшего соответствия своим материалним и социално-экономическим потребностям (ее можно рассматриват как регион города, промишленной зони и др.).
|
a part BIOSferi (the region in past), transformed by people by means of texnicheskix facilities, for the reason best correspondence to its material and social-economic requirements (her possible consider as region of the city, industrial zone and others.).
|
|
|
|
| |
Ehtiyotsizlik - Ўзбекистон республикаси олий ва ўрта

Ehtiyotsizlik
Неосторожность
Contributory negligence.
|
Hodimlar hay darajada aybdor bo'lishlaridan qat'i nazar, o'z jarohatlariga o'zlari sababchi bo'lgani bois, ularga badalni qaytarishga ruhsat berilmaydi.
|
повлекшая несчастный случай. С тех пор как служащие содействовали своим собственным повреждениям, независимо от того как немного, они не разрешены восстанавливать компенсацию.
|
Since the employees contributed to their
own injuries, regardless of how little, they are not permitted to
recover compensation.
|
|
O’rtoq-hizmatkor qoidasi.
Парень-слуга правил
Fellow-servant rule
|
Bahtsiz hodisa boshqa hodim yoki hodimlarning hatosi oqibatida yuz bergan bo'lsa, ish beruvchi aybdor hisoblanmaydi.
|
Предприниматель - не в дефекте поскольку авария была дефектом другого служащего или других служащих
|
The employer is not at fault because the accident
was the fault of another employee or other employees.
|
|
Qisman
Частичный
Partial
|
bunda hodim hali ham ishlashi mumkin, lekin jarohati tufayli barcha mehnat majburiyatlarini bajara olmaydi, bu ko'pincha barmoq sinishi yoki oyoq barmog’ining ajralishi kabi hollarda yuz beradi
|
когда служащий может все еще проложить но - не в состоянии выполнить все обязанности работы из-за повреждения, как это часто случается с разбитым пальцем или отсеченный палец ноги
|
when the employee can still work but is unable to perform
all duties of the job due to the injury, as is often the case with a
broken finger or a severed toe
|
|
|
Izotropiya
Aнйсотропй - Ўзбекистон республикаси олий ва ўрта

Izotropiya
Aнйсотропй
Anizotropiya
|
Xossalarning xar xil yunalishda bir xilligi
|
Зависимост свойств среди от направления нагрузки
|
A gas: any substance in the gaseous state, as distinguished from the liquid or solid state.
|
|
Xudud
Регион
The Region
|
Ma’lum bir ishlab chiqarish yoki alohida tavsiflarga ega bо‘lgan joy
|
территория, обладаюшая обшими характеристиками состояния природной и производственной среди (BIOSфери или техносфери).
|
a territory, possessing general xarakteristikami conditions natural and production ambience
|
|
Metall
Метaл
Metall
|
Xarorat pasaygan sari elektr о‘tkazuvchanligi ortadigan element
|
Элемент у которого с уменшением температури увеличивается электропроводност
|
The ability of a gas to diffuse in air.
|
|
Ximiyaviy birikma
Chemikal compound
Химическое соединение
|
Komponentlar ximiyaviy reaksiya natijasida birlashadi va formula bilan ifodalanadi.
|
Компоненти при помоshи химической реаксии соединyayuтсya и описиваетсya формулой
|
A substance that releases energy when reacted chemically with oxygen.
|
|
|
To'liq
Итог - Ўзбекистон республикаси олий ва ўрта

Ўзбекистон республикаси олий ва ўрта
Αquv – uslubiy majmuaning tarkibi
Mustahkamlash uchun savollar. 1.Yo.nalishga kirish fanining asosiy tamoilini tushuntiring. 2. Asosiy termin va tushunchalarning mazmun va moxiyati nimaga o’rganiladi?. 3. Asosiy termin va tushunchalarning mazmun va moxiyatini o’rgatishdan maqsad nima?. 6-MA’RUZA. TEXNOGEN TUSDAGI FAVQULODDA VAZIYATLAR VA ULARNING OQIBATLARI. Reja: Texnogen tusdagi favqulodda vaziyatlarni kelib chiqishiga sababchi omillar. Gidrotexnik inshootlardagi avariyalarda olib boriladigan chora-tadbirlar. 3. Yong’in xavfi bo’lgan ob’ektlardagi avariyalar. Texnogen tusdagi favqulodda vaziyatlarga 7 xil kо‘rinishidagi falokatlar kirib, ular О‘zbekiston Respublikasi Vazirlar Mahkamasining 1998 yil 27 oktyabrdagi “Texnogen, tabiiy va ekologik tusdagi favqulodda vaziyatlar tasnifi to’g’risida” gi 455-son qarorida kо‘rsatib о‘tilgan1. Texnogen tusdagidagi favqulodda vaziyatlarga 7 xil turdagi vaziyatlar kiradi: 1) Transportlardagi avariyalar va halokatlar - ekipaj a’zolari va yо‘lovchilarning о‘limiga, havo kemalarining tо‘liq parchalanishiga yoki qattiq shikastlanishiga hamda qidiruv va avariya-qidiruv ishlarini talab qiladigan avia halokatlar; Yong‘inga, portlashga, harakatlanuvchi tarkibining buzilishiga sabab bо‘lgan va temir yо‘l xodimlarining halokat hududidagi temir yо‘l platformalarida, vokzal binolarida va shahar imoratlarida bо‘lgan odamlar о‘limiga, shuningdek tashilayotgan kuchli ta’sir kо‘rsatuvchi zaharli modda (KTZM)lar bilan halokat joyiga tutash hududning zaharlanishiga olib kelgan temir yо‘l transportidagi halokat va falokatlar; Portlashlarga, yong‘inlarga, transport vositalarining parchalanishiga, tashilayotgan KTZM larning zararli xossalari namoyon bо‘lishiga va odamlar о‘limi (jarohatlanishi, zaharlanishi)ga sabab bо‘ladigan avtomobil transportining halokati va avariyalari, shu jumladan, yо‘l-transport hodisalari; Odamlarning о‘limiga, shikastlanishiga va zaharlanishiga, metropoliten poyezdlari parchalanishiga olib kelgan metropoliten bekatlaridagi va tunellaridagi halokatlar, avariyalar, yong‘inlar; Gaz, neft mahsulotlarining otilib chiqishiga, ochiq neft va gaz favvoralarining yonib ketishiga sabab bо‘ladigan magistral quvurlardagi avariyalar. Download 7,87 Mb.
|
Termik ishlash - Ўзбекистон республикаси олий ва ўрта

Termik ishlash
Thermal treat ment
Термическаya обработка
|
Metallni qizdirib, ushlab turib, sovutib, xossalarini uzgartirish-yaxshilash
|
Eто операсиya нагрева, видержки и охлаждениya твердих металлических сплавов с селyu получениya заданних свойств за счет изменениya внутреннего строениya и структури.
|
Any substance that adds to the contamination or degrading of the environment. In a vehicle, any substance in the exhaust gas from the engine or evaporating from the fuel system.
|
|
Agregat
Party
Агрегат
|
mashinaning to‘la o‘zaro almashinadigan va texnologik jarayonda ma’lum vazifani bajaradigan yiriklashgan, unifikatsiyalashgan elementi.
|
Eлемент, которий в маshине полностyu укрупнённий, унифитсированний виполнyaемий определеннуyu задачу в технологическом проsессе
|
A system that operates on two fuels simultaneously, such as a fumigated diesel engine that runs on diesel and natural gas
|
|
Ishlab chiqarish muhiti
Производственнайa среда
Тhe Продуcтион aмбиeнce
|
Inson faoliyati davriya biror ish turi bilan band bo‘lishi
|
пространство, в котором соверshаетсya трудоваya деyaтелност человека.
|
a space, in which is made labor activity peaple.
|
|
|
О‘quv – uslubiy majmuaning tarkibi - bet 32

О‘quv – uslubiy majmuaning tarkibi
Download
7,87 Mb.
bet
32/58
Sana
24.12.2019
Hajmi
7,87 Mb.
#4670
1
...
28
29
30
31
32
33
34
35
...
58
Download
7,87 Mb.
1
...
28
29
30
31
32
33
34
35
...
58
Download
7,87 Mb.
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Dərs
Mühazirə
Qaydalar
Referat
Xülasə
Yazı
О‘quv – uslubiy majmuaning tarkibi
Download
7,87 Mb.
Mehnat kodeksining 385-moddasiga binoan qo‘shimcha ta’til berishingizni so‘raymiz

Mehnat kodeksining 385-moddasiga binoan qo‘shimcha ta’til berishingizni so‘raymiz
Download
51,71 Kb.
Matnni ko'rish
Sana
13.05.2024
Hajmi
51,71 Kb.
#229882
Download
51,71 Kb.
Matnni ko'rish
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Dərs
Mühazirə
Qaydalar
Referat
Xülasə
Yazı
Mehnat kodeksining 385-moddasiga binoan qo‘shimcha ta’til berishingizni so‘raymiz
Download
51,71 Kb.
Matnni ko'rish
Aylanada istalgan biror nuqtani belgilang. Shu nuqtadan sirkul yordamida aylanaga xuddi shunday radiusda kesishma yasang

|
Aylanada istalgan biror nuqtani belgilang. Shu nuqtadan sirkul yordamida aylanaga xuddi shunday radiusda kesishma yasang
|
bet | 11/13 | Sana | 02.10.2024 | Hajmi | 1,98 Mb. | | #273232 |
Bog'liq Boshlang\'ich sinflarda geometrik materialni o\'rgatish metodikasiAylanada istalgan biror nuqtani belgilang. Shu nuqtadan sirkul yordamida aylanaga xuddi shunday radiusda kesishma yasang.
O markazdan shu 6 ta kesishmaga radiuslar o’tkazsangiz, 6 ta sektor hosil bo’ladi.
Bitta sektorni bo’yang.
5. Massasi 4 kg 400 g bo’lgan bayram torti 12 bo’lakka bo’lindi. Bayramda tortning 9 bo’lagi yeyilgan bo’lsa, necha gramm tort qoldi?
6. Hisoblang. “Beze” pishirig’ining yana qanday nomi borligini toping.
G 740 * 70 M 720 464 : 8
E 5 097 * 6 N 155 160 : 4
A 23 * 380 R 1 176 000 : 80
90 058
|
30 582
|
14 700
|
30 582
|
38 790
|
51 800
|
8 740
|
1-topshiriq.
2-topshiriq.
Amallar tartibiga rioya qilgan holda hisoblang. Bu yerda qaysi pishiriqning nomi yashiringan?
840*40+963000:(63700:70-10)
A 6 190 I 15 970 L 33 600 E 910
O’quvchilarni darsga faol qatnashishlarini ta’minlaydi.
O’quvchilarni darslik, qo’shimcha manbalarni o’qishga, bilmaganlarini o’rganishga harakat qilishlariga yordam beradi.
E 1 070 K 900 R 34 670
“BILAMAN, BILMOQCHIMAN, BILDIM (B/B/B)”.
Bu metodni qo’llashda o’qituvchi avvaldan qaysi mavzu yoki savolni shu metod yordamida o’rganishni aniqlashi zarur.
Nimalarni bilishi, yangi mavzu bo’yicha nimani bilishi zarurligi va dars davomida nimalarni o’quvchilar bilganini ko’rsatish uchun jadval chiziladi.
O’rganilgan mavzu bo’yicha savollar va ularning javoblarini, darslikdagi matnni, yangi mavzu bo’yicha bilish lozim bo’lgan savollar va ularga javoblarni tayyorlaydi.
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Aylanada istalgan biror nuqtani belgilang. Shu nuqtadan sirkul yordamida aylanaga xuddi shunday radiusda kesishma yasang
|
Mass media kommunikatsiyasi fani bo‘yicha

|
Mass media kommunikatsiyasi fani bo‘yicha Pdf ko'rish
|
bet | 107/122 | Sana | 15.05.2024 | Hajmi | 1,66 Mb. | | #236273 |
Bog'liq ¡çáåêèñòîí àëî à âà àõáîðîòëàøòèðèø àãåíòëèãè (3)Mass media kommunikatsiyasi fani bo‘yicha:
Medianing asosiy komponentlari. Media va OAV: o‘xshashliklar va mos kemaslik.
«Mediakonvergensiya» nazariyasi. Medianing uchta bosqichi. Ilmiy texnik taraqiyotning
rivojlanishi
va
muhandislik
qobiliyatlarining
shakllanishida
«Mass
media
kommunikatsiyasi» fanining o‘rni. «Mass media kommunikatsiyasi» san’at sifatida va
texnik instrumentariy sifatida umumiy tushunchalar. Rakamli media haqida
tushunchalar. Otsifrovka (raqamlashtirish) va interaktivlik. Dizaynda uslublash
kompozitsiaoni tasviriy prinsipi sifatida. Dizaynda axborot tizimlari formal kompazitsion
prinsiplari. Shrift va shrift grafikasi rivojlanishi xaqida ma’lumot berish, tipografiyada
ishlatayotgan asosiy asboblar va uskunalarning o‘ziga xos imkoniyatlari. Loyiha
hujjatlarni taqdim etshda grafik madaniyati. Tipografiyada tasviriy vositalar. Rasmga
olish jarayoni hamda fotosurat texnikasi bo‘yicha asosiy tizimli bilimlar, yoritish
prinsiplari va amaliyoti. Tasvirga ishlov berish (rang korreksiyasi, tasvirlarni proffesional
masshtablash, ravshanliq, tiniqlik va h.). Raqamli chop etish oldi jarayoniga kirish.
Asosiy texnologik jarayonlar. Asosiy atamalar. Matn tuzish va kiritish qonunlari. Turli
nashrlar uchun chop etish oldi jarayonlarning o‘ziga xosligi. Adobe InDesign dasturining
ishchi muxiti. Interfaol hujjatlarni yaratish. Chop etish jarayoniga tayyorlash va maketni
chop etish. Turli formatlarga eksport etish. Tasvir uslublanishi va yo‘nalishlari. Tasvir
yaratish usullari va texnikalari. G‘oyalarni vizualizatsiyasi va amalga oshirish jarayoni.
Tasvir uslubi va shakli. Mediaga ishlov berish strategiyalari. Vizual xabarlar
semiologiyasi. Vizual xabarlarni yaratilishida tronlarni o‘rni. Sloganlarni yaratishda
tronlarning o‘rni. Reklamada interteksturalik. Foydalanuvchi nterfeysini turli xil
ko‘rinishi: buyruqlar satridan boshlab ob’ektga yo‘nalgan Internet interfeyslarigacha.
Sodda usullardan foydalanib loyihalash (qog‘oz, ruchka, qaychi). Dizayn yaratishda
foydalanuvchilarni xohishlarini o‘rganish. Infografika yaratishda Adobe Photoshop
grafik redaktoridan foydalanish. Piksel grafika. Saytning Yuzabilitisi. Adobe Creative
Suite paketidan foydalanib mobil interfeysni loyixalashtirish.
|
| |
D modellashtirish va raqamli animatsiya fani bo‘yicha

ko‘zguli akslantirish. Klonlangan ob’ektlarni joylashtirish.
Ob’ektlarni
guruhlashtirish
va guruhlar bilan ishlash. Guruhdagi ob’ektga kirishni ta’minlash. Guruhlanishni bekor
qilish. Ob’ektlar orasidagi munosabatlarni o‘rnatish. Munosabatlarni va ketma-ketliklarni
aks ettirish. Bog‘langan ob’ektlar bilan ishlash. Mimikani modellashtirish usullari. Inson
yuziga rang berish tamoyillari. Yuz animatsiyasi. Splayn sirtlar bilan ishlash. Animatsiya
tamoyillari: ekshen elementlari. Animatsiyaning ayrim tamoyillari: tasvir harakati. Uch
o‘lchovli ob’ektlar animatsiyasi. Animatsiyani vizuallashtirish.
Kompozitsiya va
kinematografiya. Kompyuter texnologiyalarining
yangi avlodi. Animatsiya tushunchasi.
Animatsion texnologiyalarga kirish. Kompyuter yordamida animatsiya
dasturlari turlari
va ularning imkoniyatlari. Animatsiya dasturlarini o‘rnatishda kompyuterning
konfiguratsiyasiga bo‘lgan talablar. dasturiy vositalar yordamida
animatsiyalarni hosil
qilish. animatsiya hosil qilish tartibi. dasturiy ta’minotning imkoniyatlari. Ob’ekt
o‘lchamlarini siqish va cho‘zish orqali o‘zgartirish. Ob’ekt harakatini rejalashtirish. Bir
holatdan boshqasiga o‘tish. Yoy bo‘ylab harakatlantirish. Ikkinchi darajali amallar.
Vaqtni hisobga olish. Jozibalik tamoyili. Personajlarni modellashtirish. Xarakterlarni
modellashtirish. Multiplikatlarni hosil qilish. Dastlabki bosqich mahsuloti.
Kadrlarni
hosil qilish. Birinchi sinov va qayta modellashtirish. Yakuniy mahsulot. Raqamli
animatsiyalar yaratishda ikki va uch o‘lchovli grafikaning dasturiy vositalari.
Adobe
Flash dasturiy vositasi asosiy imkoniyatlari. Autodesk Maya va boshqa dasturiy vositalar.
О‘quv – uslubiy majmuaning tarkibi - bet 33

О‘quv – uslubiy majmuaning tarkibi
Download
7,87 Mb.
bet
33/58
Sana
24.12.2019
Hajmi
7,87 Mb.
#4670
1
...
29
30
31
32
33
34
35
36
...
58
Download
7,87 Mb.
1
...
29
30
31
32
33
34
35
36
...
58
Download
7,87 Mb.
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Dərs
Mühazirə
Qaydalar
Referat
Xülasə
Yazı
О‘quv – uslubiy majmuaning tarkibi
Download
7,87 Mb.
Raqamli audio, video va TV texnologiyalari fani bo‘yicha

|
Raqamli audio, video va TV texnologiyalari fani bo‘yicha Pdf ko'rish
|
bet | 108/122 | Sana | 15.05.2024 | Hajmi | 1,66 Mb. | | #236273 |
Bog'liq ¡çáåêèñòîí àëî à âà àõáîðîòëàøòèðèø àãåíòëèãè (3)Raqamli audio, video va TV texnologiyalari fani bo‘yicha:
Raqamli audio va video qurilmalarning xususiyatlari va parametrlarining tasnifi.
Formatlarni saqlash va siqish, asosiy ishlov berish usullari va algoritimlari, formatlar,
audiovizual uzatish tizimi va intellektual ma’lumot. Tasvirlarga ishlov berish va inson
vizual tizimi. JPEG-2000 tasvir siqish standarti, ishlash tamoyillari va umumiy
xarakteristikasi. Tasvir sifatini oshirish usullari. Tasvirdagi dog‘ni topish va uni olib
tashlash. Harakatning ketma - ketligini hosil qilish. Video siqish algoritimlari JPEG,
MPEG va H.263 standartlarini ishlash tamoyillari. Analog tashuvchilar: fonograf,
Gramplastinka, telegrafon provolokasi, Magnitofon g‘altagi, Sound Scriber, Gray
Audograph, Dictabelt, uzok o‘ynovchi plastinka, RCA kartridj, Fidelipac, Stereo-Pak,
Kompakt-kasseta va cassette single, Stereo 8, DC International, PlayTape, Minikasseta,
Mikrokasseta, Steno-Cassette, Elcaset, Pikokasseta. Raqamli yozish uchun audio
tashuvchilar. DASh, ovoz kompakt-diski, Digital Audio Tape, ADAT, MiniDisc, Digital
Compact Cassette, NT, Extended Resolution Compact Disc, High Definition Compatible
Digital, 5.1 Music Disc, Super Audio CD, DVD-Audio, Hi-MD, K2 High Definition,
SlotMusic, Super High Material CD. Audio va video ma’lumotlar hajmini
kichkinalashtirish turlari, kodeklar haqida umumiy tushunchalar. Kodeklarning
qo‘llanilishi. Bitrate parametrlar. Kodlash standartlari. MPEG protokollari, RSM, WAV,
RIFF standartlari, OGG, MP3, WAV, FLAC, AAC, WMA, MPC formatlari va
boshqalar. Lossy i Lossless formatlari. Yuqori sifatli yozish, ko‘p kanalli ovoz formatlari,
DVD-audio, AC3 va boshqalar. DTS i DolbyDigital formatlarining tarqalishi:
solishtirish, Audio fayllar, ularning afzalliklari va kamchiliklari. Protokollar va
standartlar. Raqamli televideniya uzatish standartlari. Yer usti raqamli TV eshittirish
tizimi. DVB-T, DVB-T2 standartlari. Raqamli media ma’lumotlarning tendensiyalari va
asosiy yo‘nalishlari. Raqamli audio video qurilmalar. Tovushni uzatish. Audio video
malumotlarni yuklab olish (zaxvat) qurilmalari. 3D filmlar. 3D video montaji uchun
foydalaniladigan dasturlar. Mimikani modellashtirish usullari. Inson yuziga rang berish
tamoyillari. Yuz animatsiyasi. Shovqin. Atrof-muhit shovqini, elektr shovqin. Shovqin
so‘ndirishning metodlari. Buzilishlar. Televizion studiyalar va uzatish kanallari (link).
Ishlab chiqarish nazorat xonasi. Master - nazorat xonasi. Jonli ijro studiyasi. Eng ko‘p
qo‘llaniladigan dasturlash komplekslari bilan tanishuv: Nuendo, Steinberg Cubase,
Logic, Cakewalk, Sony Acid, Magic Music Studio va boshqalar. Dasturning ustunligi va
kamchiliklari. Ma’lum masalalarning aniq yechimlarini topish tamoyillari. Virtual
studiya bilan ishlash. Audio loyihalar yaratish. Ovozlar va audio yo‘laklar importi.
Musiqiy asarlarni oranjirovka qilish imkoniyatlari. Sinxronizatsiya. Mikshirlash.
Fonogrammalar.
|
| |
О‘quv – uslubiy majmuaning tarkibi - bet 27

|
О‘quv – uslubiy majmuaning tarkibi
|
bet | 27/58 | Sana | 24.12.2019 | Hajmi | 7,87 Mb. | | #4670 |
Xavflarni taksonomiyasini tuzishda albatta xavflarning tabiatni chuqur o’rganish orqaligina amalga oshirish mumkin. Afsuski hozirga qadar xavflarning yetarlicha to’liq taksonomiyasi yaratilmagan. Bu esa har qanaqa xavfning xavfsizligini ta’minlashni chegaralab qo’yadi.
|
| |
4
“5” baho-qizil doira “4” baho-yashil to`rtburchak

|
4
“5” baho-qizil doira “4” baho-yashil to`rtburchak
|
bet | 10/13 | Sana | 02.10.2024 | Hajmi | 1,98 Mb. | | #273232 |
Bog'liq Boshlang\'ich sinflarda geometrik materialni o\'rgatish metodikasi3
4
“5” baho-qizil doira “4” baho-yashil to`rtburchak
Har bir shartni birinchi bo`lib bajargan guruhga ham rag`bat-yashil romb berib boriladi.
I.Darsning borishi (reja):
1.Tashkiliy qism: a)Salomlashish, b)tozalikni aniqlash,
d)davomatni aniqlash c) darsga tayyorgarlik ko`rish va dars rejasi
Sinf 2 guruhga bo'lib olinadi
1. ____________
2._____________
II.O’tilgan mavzu so’rovi
O’tgan mavzuni takrorlash: O'tilgan mavzu "Qora quti "usuli yordamida so'raladi.
Bu usul 2 bosqichda amalga oshiriladi.1- bosqichda O''qituvchi darsni boshlashdan oldin o'tilgan mavzular yuzasidan turli Atamalar yozilgan kartochkalarni qutiga joylashtiradi.O'quvchilar galma- gal chiqib qutidagi atamalardan tanlab uni izohlashi kerak.Javob bera olmagan guruhga jarima,to'g'ri javob bergan o'quvchiga rag'bat kartochkalari beriladi.
2-bosqichda o'quvchilar o'zaro daftar almashadilar.Uyga vazifa tekshiriladi.To'g'ri javob doskada yoki ekranda aks ettiriladi.
III..Yangi mavzu bayoni:
Yondosh mavzu:
pazandachilik san’ati
Doira, aylana, radius, diametr, sektor, doira qismi
1. Aziza kivi mevasini bo’laklarga bo’ldi. U har bir holda mevani necha bo’lakka bo’lgan?
Ulushlar o’z nomiga ega.
3. Uchta bir xil doira chizing.
a) birinchi doirani ikkita teng bo’lakka bo’lib, yarmini bo’yang.
b) ikkinchi doirani to’rtta teng bo’lakka bo’lib, chorak qismini bo’yang.
d) uchinchi doirani 8 ta teng bo’lakka bo’lib, sakkizdan bir qismini bo’yang.
4. Amaliy ish. Doiraning oltidan bir qismini belgilash.
Ish rejasi.
Markazi O nuqta bo’lgan 4 cm radiusli aylana chizing.
|
| |
-topshiriq - Tizimlar tasnifi

|
Tizimlar tasnifi
|
bet | 2/2 | Sana | 20.01.2024 | Hajmi | 20,84 Kb. | | #141731 |
Bog'liq 001-amaliy ish. Tizim tasnifi1-topshiriq. Tizimlarning tasnifini o'tkazing (texnik va bitta ijtimoiy-iqtisodiy tizimlar), natijalarni 2.2. jadvalga kiriting. 2.3. jadvaldan variantlaringizni oling.
Jadval 2.2
Tasniflash ob'ekti nomi:
Jadval 2.3
Individual bajarish uchun tizimlarning namunalari
Variant #
|
Texnik tizimlar
|
Variant #
|
Ijtimoiy – iqtisodiy tizimlar
|
1
|
Atomatik loyihalash tizimlari (САПР)
|
16
|
Do’kon
|
2
|
Yuk mashinasi
|
17
|
Parrandachilik fermasi
|
3
|
Ventilyator (Shamollatish moslamasi)
|
18
|
Tikuv fabrikasi
|
4
|
Konditsioner
|
19
|
Mehmonxona
|
5
|
Pianino
|
20
|
Muzey
|
6
|
Televizor
|
21
|
Rektorat (yoki dekanat)
|
7
|
Telefon
|
22
|
Quruq tozalash (Химчистка)
|
8
|
Fotoapparat
|
23
|
Xususiy tadbirkor
|
9
|
Tramvay
|
24
|
Qo’shma korxona
|
10
|
Oshxona kombayni
|
25
|
Sud tizimi
|
11
|
Mikrofon
|
26
|
Oliy o’qyv yurti (universitet yoki institut)
|
12
|
Kompyuter
|
27
|
Hayvonot bog’i
|
13
|
Teleskop
|
28
|
Trikotaj fabrikasi
|
14
|
Samolyot
|
29
|
Go’zallik saloni
|
15
|
O’t o’chigich (Огнетушитель)
|
30
|
...
|
2- topshiriq. Quyidagi fikrlarga to'liq javob berib, tizimlarning tavsifini keltiring:
tizimning asosiy maqsadini aniqlash;
tizimning barcha asosiy xususiyatlari bo'yicha tahlilini keltiring;
tizimning jamiyat (odam) uchun foydaliligini (ehtiyojini) aniqlang;
|
| |
Darsning tarkibiy qismi - Mavzu: Kirish. Adabiyot – ma’naviyatni yuksaltirish vositasi darsning maqsadi: a ta’limiy

Darsning tarkibiy qismi
(bosqichlari)
|
Ajratiladigan vaqt (reglament)
|
1
|
Tashkiliy qism
|
5 daqiqa
|
2
|
Ma’naviyat daqiqasi
|
3
|
O‘tilgan mavzuni takrorlash
|
5 daqiqa
|
4
|
Yangi mavzuni tushuntirish
|
25 daqiqa
|
5
|
Mustahkamlash
|
5 daqiqa
|
6
|
O‘quvchilarni baholash
|
5 daqiqa
|
7
|
Uyga vazifa berish
|
DARSNING BORISHI:
Tashkiliy qism: O‘quvchilar bilan salomlashib, sinf xonasining darsga tayyorlik darajasini tekshirish, davomatni aniqlash.
Ma’naviyat daqiqasi: O‘quvchilar bilan kunning muhim iqtisodiy, ijtimoiy-siyosiy, ma’naviy-ma’rifiy, axloqiy-tarbiyaviy yangiliklari xususida qisqacha suhbat tashkil etish, ularga nisbatan o‘quvchilarning mustaqil yondashuvini tinglash, bahs-munozara uyushtirish.
O‘tilgan mavzuni takrorlash: O‘quvchilar bilan quyi sinflarda olingan bilimlarni og‘zaki yoki tarqatmali materiallar asosida takrorlash – savol-javob o‘tkaziladi. Mustaqil o‘qish uchun berilgan topshiriqlar o‘quvchilardan so‘raladi.
Yangi mavzu bayoni: O‘quvchilarga yangi mavzu yuzasidan quyidagi tushunchalar beriladi.
Sir emaski, hamma zamonlarda dramatik asarlar bevosita sahna hayoti bilan bog‘liq bo‘lib kelgan. Muallif qahramonlarining sahnada o‘zlarini tutishlarini va o‘sha asarni tomoshabin qanday qabul qilishini ko‘z oldiga keltirishi hamda syujet voqeligining barcha komponentlarini puxta o‘ylashi kerak. Boshqa adabiy tur va janrlar bilan dramatik asarlar taqqoslanganida uning poetik xususiyati va tarkibiy tuzulishini yaxshi anglab olish mumkin. Dramatik asar voqelikning o‘ziga xos badiiy talqini bo‘lgani uchun obrazlar tabiati ham dialogik va monologik nutq, xatti-harakat, imo-ishora, sukut,
yig‘i yoki kulgi kabi sahnaga xos tasviriy-psixologik vositalar yordamida ochiladi. Tabiiyki, bu omillar sahna asarining umrboqiyligini ham belgilaydi. Umuman, bugungi o‘zbek dramaturglari ozod yurt yoshlarining ma’naviyati yuksak, axloqi pok, ruhiy olami mustahkam bo‘lishiga o‘zlarining munosib hissalarini qo‘shmoqda. Har qanday badiiy asarda insonlarning ma’naviy kamoloti yoki tubanlashuvining obrazli tasviri muhim sanaladi. Jumladan, mustaqillik davri o‘zbek dramalarida ham zamon kishilari yoki tarixiy shaxslarning odilligi, haqgo‘yligi, xolisligi, olimligi, sadoqati, mardligi hamisha shu insoniy fazilatlarning zidi bo‘lgan axloqiy-ma’naviy tushunchalar bilan
yonma-yon muhokama qilinadi. Tabiiyki, bunday murakkab va ziddiyatli hayot girdobiga tushgan qahramonlar orasidan har doim yuksak insoniy kamolot darajasiga ko‘tarilgan chin ma’nodagi yuragi butun shaxslar g‘olib bo‘lishadi.
Mustahkamlash: Darsning ushbu qismida o‘quvchilar dars yakunida quyida berilgan topshiriqlar va savollarga javob beradilar:
5. Orol bobo farzandlariga xos bo‘lgan sifatlarga baho bering?
6. Orol bobo va uning shogirdlari munosabatini matnga asoslangan holda sharhlang.
7. Amet nima uchun ovulga qaytdi?
8. Drama mavzusini hozirgi kun ekologiya muammosi bilan qiyoslab tushuntiring.
|
О‘quv – uslubiy majmuaning tarkibi - bet 26

О‘quv – uslubiy majmuaning tarkibi
Download
7,87 Mb.
bet
26/58
Sana
24.12.2019
Hajmi
7,87 Mb.
#4670
1
...
22
23
24
25
26
27
28
29
...
58
Download
7,87 Mb.
1
...
22
23
24
25
26
27
28
29
...
58
Download
7,87 Mb.
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Dərs
Mühazirə
Qaydalar
Referat
Xülasə
Yazı
О‘quv – uslubiy majmuaning tarkibi
Download
7,87 Mb.
О‘quv – uslubiy majmuaning tarkibi - bet 38

О‘quv – uslubiy majmuaning tarkibi
Download
7,87 Mb.
bet
38/58
Sana
24.12.2019
Hajmi
7,87 Mb.
#4670
1
...
34
35
36
37
38
39
40
41
...
58
Download
7,87 Mb.
1
...
34
35
36
37
38
39
40
41
...
58
Download
7,87 Mb.
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Dərs
Mühazirə
Qaydalar
Referat
Xülasə
Yazı
О‘quv – uslubiy majmuaning tarkibi
Download
7,87 Mb.
тика укув машгулотларни лойихалаш методика-

|
тика укув машгулотларни лойихалаш методика-Bog'liq 74 Математика ўқитиш жараёнини лойиҳалаш Тожиев М Мамадалиев Ктика укув машгулотларни лойихалаш методика-
сини тахлил этиб, касбий фаолиятида куллай
олади.
И зо*:
Муайян укув предметы биринчи укув машгулотининг,
ичидаги материаллардан келиб чициб, у 6 кичик модулларга
ажратилди, бошк,а мавзу ёки бошка укув предметининг бир жуфт
соатлик уцув машгулотлари ичидаги кичик модуллар бундан куп ёки
кам булиши табиий.
-
иккинчи навбатда,
шу урта м одул ичидаги кичик модуллар
таркиби даги таянч туш ун чалар а н щ л а н и б , улар асоси да назорат
саволлари тузилади ва уларн и бахолаш тури ва м езонлари
белгиланади
(3.5-жадвал).
3.5-жадвал
К ичик м одуллардаги таянч туш унчалар ва
улар асоси да тузи лган назорат саволлари
Т/р
Т ая н ч туш ун чалар
Н азорат саволлари
1.
Юкори иерархия
погонадаги
«Энг
к ат т а модул»,
жамиятни фукаролар
иж тимоий сифатлари,
ёш психологияси ва
психоанализ
коидалари, «Катта
м о д у л » , «Урта модул»
1.
Ю кори иерархия погонадаги «Э нг катта
м одул» деганда нимани туш унасиз?
2.
Ж амиятни фукароларнинг кандай ижтимоий
сифатларини биласиз?
3. Психоанализнинг кандай коидаларини биласиз?
4.
Таълим ж араёнида укув маш гулотининг
урнини изохланг..
5.
Таълимда микдорнинг сифатга утиш ини
тахлил килиб беринг.
144
2.
Билимларнинг манти
кий богликлиги ва
фикрни тугалланган-
лиги, хусусий таъли
мий ва тарбиявий
максадлар, бахолаш-
нинг тури ва мезонла-
|
| |
Uzluksiz ishlaydigan diffuzion qurilmalar

|
Uzluksiz ishlaydigan diffuzion qurilmalar
|
bet | 67/98 | Sana | 18.06.2021 | Hajmi | 3,89 Mb. | | #15109 |
Uzluksiz ishlaydigan diffuzion qurilmalar kimyo, tog'-kon, oziq-ovqat va boshqa sanoatlarda juda ko'p ishlatiladi. Ayniqsa, qand lavlagidan shakar olishda va uning turpini chiqarib tashlashda bu turdagi qurilmalar juda samarali qo'llanilmoqda.
Ikki shnеkli, og'ma diffuzion qurilma odatda 8…110 burchak ostida ishlatiladi. Qurilmaning tеpa qismida qand lavlagi qirindilarini yuklash uchun bunkеr va hosil bo'layotgan turpini (jomni) chiqarish uchun shnеklar o'rnatilgan (12.2-rasm).
Qurilma ichida qand lavlagi qirindisi ikkita shnеk yordamida pastdan tеpaga qarab uzatiladi. Vint chizig'i bo'ylab joylangan parraklar tizimi shnеklarni hosil qiladi. Birinchi shnеkning parraklari, ikkinchi shnekning parraklararo bo'shlig'iga kirib turadi. Shnеklarning bunday joylashishi qirindini bir tеkisda uzatish va qirindini parrak bilan birga aylanishiga to'sqinlik qiladi. Buning uchun qurilmaga kontrparraklar va qopqoqning pastki qismida to'siqlar o'rnatilgan.
|
| |
Mavzu: dastlabki kimyoviy tushuncha va qonunlar darsning maqsadi: ta’limiy maqsad - bet 67

|
Mavzu: dastlabki kimyoviy tushuncha va qonunlar darsning maqsadi: ta’limiy maqsad
|
bet | 67/107 | Sana | 13.06.2024 | Hajmi | 1,21 Mb. | | #263146 |
Bog'liq 2 54337339112491586413
|
Yangi mavzuni bayoni
|
12 daqiqa
|
4
|
Mustahkamlash
|
15 daqiqa
|
5
|
Mashg’ulot yakuni. Uyga vazifa berish
|
3 daqiqa
|
Darsning borishi :
Tashkiliy qism: 1. O’quvchilar bilan salomlashish. 2. O ’quvchilar davomadini aniqlash.
3. Darsga tayyorgarlik ko’rish.
Amaliy ishini bayoni:
1. Xlorid kislota tarkibida vodorod hamda xlor ionlari mavjudligini tajriba yo‘li bilan isbotlang. Zarur reaksiya tenglamalarini yozing.
2. Sizga berilgan quruq tuz natriy xlorid ekanligini tajribalar yordamida isbotlang.
3. Sizga berilgan probirkadagi eritmaning natriy yodid ekanligini isbotlang.
4. Tajriba yo‘li bilan to‘rt xil usulda rux xlorid tuzini oling.
5. Sizga berilgan quruq tuz namunasini bromid ekanligini isbotlang.
6. Sizga quruq tuz solingan ikkita probirka berilgan. Qaysi probirkada natriy xlorid, qaysi probirkada natriy karbonat borligini tajriba yo‘li bilan aniqlang.
Yangi mavzuni mustahkamlash : O’quvchilar bilan savol-javob qilish.
Uyga vazifa berish : O’tgan mavzularni takrorlash.
Sana:______________________________________________________________
Sinf: 8-
Fan : Kimyo.
Mavzu : 6- Nazorat ishi. Test. Tuzlarning gldroilzi Metallmaslalnlng davriy slstemadagl o’ rni, metallmaslarning umumiy xossalari, ularning tabiatda uchrashi va atom tuzilishi, galogenlar, ularning davriy sisternadagi tutgar, o'rni, xlor, vodorod xlorid, ftor, brom, yod mavzularinu urnumlashtirish.
|
| |
Kimyoviy jihozlar bilan ishlay olish, tajribalar o‘tkazish va amaliyotda qo‘llash

|
Kimyoviy jihozlar bilan ishlay olish, tajribalar o‘tkazish va amaliyotda qo‘llash
|
bet | 72/107 | Sana | 13.06.2024 | Hajmi | 1,21 Mb. | | #263146 |
Bog'liq 2 5433733911249158641Kimyoviy jihozlar bilan ishlay olish, tajribalar o‘tkazish va amaliyotda qo‘llash:
Oltingugurt va uning birikmalaridan sanoatda, qishloq xo‘jaligida, tibbiyotda, asosan uy-ro‘zg‘or buyumlarini ishlab chiqarishdagi ahamiyatini, kuchli ta’sir etuvchi zaharli moddalar ekanligini biladi.
Oltingugurt oksidlarining organik bo‘yoqlarning rangsizlantirishda, ba’zi rezavor mevalarni yetishtirishda, quruq mevalar (turshak, qoqilar) tayyorlashda, neftni tozalashda, kislota olishda ishlatilishini bilib oladi.
Oltingugurt va uning birikmalari asosida tajribalar o‘tkazishda xavfsizlik qoidalarini biladi.
Darsning jihozlari : Plakatlar , kimyoviy moddalardan na’munalar , kimyoviy jihozlar
Darsda qo’llaniladigan metod : Aralash , Interfaol metodlar.
Mashg’ulot bosqichlari:
№
|
Bosqichlar
|
Vaqti
|
1
|
Tashkiliy qism
|
3 daqiqa
|
2
|
O’tilgan mavzuni takrorlash
|
12 daqiqa
|
3
|
Yangi mavzuni bayoni
|
12 daqiqa
|
4
|
Mustahkamlash
|
15 daqiqa
|
5
|
Mashg’ulot yakuni. Uyga vazifa berish
|
3 daqiqa
|
|
| |
- AMALIY MASHGULOT - Tasdiqlayman

9- AMALIY MASHGULOT.
Mavzu: Oddiy haydashda issiqlik sarfini aniqlash.
Suyuqlik aralashmalarini bir marotaba qisman bug’latish yo’li bilan ajratish jarayoni oddiy haydash deb nomlanadi. Oddiy haydash jarayonini eritma komponentlari uchuvchanligi orasidagi farq katta bo’lgan hollardagina qo’llash maqsadga muvofiq va yuqori samara beradi.
Oddiy haydash quyidagi usullarda amalga oshiriladi: fraksiyali haydash; deflegmatsiya bilan haydash; suv bug’i bilan haydash; molekulyar haydash.
Fraksiyali haydash. bu usul haydash kubidagi eritmani asta-sekin bug’latish yo’li bilan olib boriladigan ajratish jarayonidir (10.4-rasm).
Suv
Bug’
Kondensat
Mahsulot
Kub qoldig’i
10.4-rasm. Oddiy haydash qurilmasi.
1 – kub; 2 – kondensator; 3 – sovutkich; 4,5,6 – distillyat yig’gichlar.
Jarayon davomida hosil bo’layotgan bug’ kondensatorga uzatiladi va u yerda kondensatsiyalanib, distillyat holatida yig’gichga yuboriladi. Jarayon tugagandan so’ng, kubdagi kub qoldig’i chiqarib tashlanadi. Kub to’yingan suv bug’i yoki tutun gazlari bilan qizdiriladi.
Eritmani haydash jarayonida kub qoldig’ida yengil uchuvchan komponent miqdori va distillyat tarkibidagi miqdori maksimal qiymatdan minimalgacha kamayadi. Shuning uchun har xil tarkibli distillyat fraksiyalari turli yig’gichlarga ajratib olinadi. Har xil tarkibli mahsulot olishga mo’ljallangan eritmalarni ajratib olish usuli fraksiyali haydash deb nomlanadi.
Bu usulda haydash atmosfera yoki vakuum ostida olib boriladi. Vakuum ostida haydash usuli issiqlikka chidamsiz eritmalarni ajratish imkoniyatini yaratadi, chunki bu usulda qaynash temperaturasipasayadi. Shuning uchun ham bu usulda haydash davrida past temperaturali suv bug’laridan foydalanadi.
|
Foydalanilgan adabiyotlar - Mavzu: dastlabki kimyoviy tushuncha va qonunlar darsning maqsadi: ta’limiy maqsad

|
Mavzu: dastlabki kimyoviy tushuncha va qonunlar darsning maqsadi: ta’limiy maqsad
|
bet | 73/107 | Sana | 13.06.2024 | Hajmi | 1,21 Mb. | | #263146 |
Bog'liq 2 5433733911249158641Foydalanilgan adabiyotlar : Kimyo 8.Toshkent-2010. R.Asqarov,N.X.To’xtaboyev,K.G’.G’opirov.
Darsning borishi : Tashkiliy qism: 1.Salomlashish. 2. Davomat. 3. Darsga tayyorgarlik ko’rish.
Uyga vaziufani tekshirish: Konspektni tekshirish , savol-javob tariqasida uyga vazifani so’rash.
Yangi mavzuni bayoni: V odorod sulfidning molekular formulasi: H2S; tuzilish formulasi: H-S-H ; elektron formulasi .
Olinishi. Sulfid kislotaning tuzlariga, ya’ni sulfidlarga xlorid kislota ta’sir ettirib vodorod sulfid olinadi:
FeS + 2HCl = FeCl2 + H2S↑
Suyuqlantirilgan (200 - 350°C da) oltingugurtga vodorod ta’sir ettirib ham olinadi: H2 + S = H2S.
Fizik xossalari. Vodorod sulfid rangsiz, o‘tkir (palag‘da qolgan tuxumni eslatuvchi) hidli, zaharli gaz. -60°C da suyuqlanadi, —61,8°Cda qaynaydi. 1 l suvda 3,85 g H2S eriydi (1 hajm suvda 2,5 hajm). Vodorod sulfidning suvdagi eritmasi sulfid kislota deyiladi. Kimyoviy xossalari. Vodorod sulfid yonuvchi gazdir. U kislorodda yonadi.
A) agar kislorod yetarli bo‘lsa: 2H2S + 3O2= 2SO2 + 2H2O
B) agar kislorod yetarli bo‘lmasa: 2H2S + O2 = ↓2S + 2H2O
Vodorod sulfid va sulfid kislota kuchli qaytaruvchi moddalardir:2Fe+3Cl3 + H2S-2 = 2Fe+2Cl2 + 2HCl
H2S-2 + Cl02 = 2HCl-1+S0
2H2S-2 + H2S+4O3 = 3S0 + 3H2O
Sulfid kislota boshqa kislotalar singari kislotalar uchun umumiy kimyoviy reaksiyalarni ham beradi:
2KOH + H2S = K2S + H2O
CaO + H2S = CaS + H2O
CuCl2 + H2S = CuS + 2HCl
Vodorod sulfid, sulfid kislota va suvda eriydigan sulfidlar uchun reaktiv Pb(NO3)2 dir.
H2S + Pb(NO3)2 =↓PbS + 2HNO3
Yangi mavzuni mustahkamlash : O’quvchilar bilan savol-javob qilish.
Uyga vazifa berish : mavzuni o’qish , konspekt qilish.
Sana: __________________________________________________________
Sinf: 8-
Fan : Kimyo.
Mavzu : 39§ OLTINGUGURTNING KISLORODLI BIRIKMALARI
|
| |
Yangi mavzuni mustahkamlash - Mavzu: dastlabki kimyoviy tushuncha va qonunlar darsning maqsadi: ta’limiy maqsad

|
Mavzu: dastlabki kimyoviy tushuncha va qonunlar darsning maqsadi: ta’limiy maqsad
|
bet | 71/107 | Sana | 13.06.2024 | Hajmi | 1,21 Mb. | | #263146 |
Bog'liq 2 5433733911249158641Yangi mavzuni mustahkamlash : O’quvchilar bilan savol-javob qilish.
Uyga vazifa berish : mavzuni o’qib, konspekt qilish.
Sana:___________________________________________________________________Sinf: 8-
Fan : Kimyo.
Mavzu : 38-§ OLTINGUGURTNING VODORODLI BIRIKMALARI. VODOROD SULFIT , SULFIT KISLOTA.
Darsning maqsadi:
1.Ta’limiy maqsad: O’quvchilarga berilgan mavzu yuzasidan ilmiy asoslangan, Davlat Ta’lim Standarti talablariga javob beradigan bilimlar berib , ularda amaliy ko’nikmakarni hosil qilish.
2.Tarbiyaviy maqsad:O’quvchilarimizni Ona-Vatanga , tarixiy va madaniy merosimizga , O’zbek xalqining buyuk siymolariga , Ota-onaga muhabbat va milliy iftihor tuygusi ruhida tarbiyalash. kologok madaniyatni shakllantirish
3.Rivojlantiruvchi maqsad: Ilimni amaliyotga tatbiq etish. O’quvchilarning bilim va tafakkurini, kitobxonlik malakasini oshirish, mustaqil fikrlash ko’nikmalarini shakllantirish va rivojlantirish, kimyo faniga qiziqishlarini shakllantirish.
O‘quvchilarda shakllangan fanga oid kompetensiyalar:
Modda, kimyoviy jarayon, hodisalarni kuzatish, tushunish va tushuntirish:
kimyoviy elementlar davriy jadvalidagi xlor, ftor, brom, iod, oltingugurt, azot elementlari va ular birikmalarining xalq xo‘jaligi, qishloq jo‘jaligi, tibbiyotda va uy sharoitida qo‘llanilishi, ularning biologik ahamiyati, ishlatilish sohalari, moddalardan kimyoviy tajribalarda me’yorida foydalanish qoidalari, birinchi yordam ko‘rsatish usullarini kundalik kuzatuvlar asosida misollar orqali tushuntira oladi.
Element va birikmalarni kimyoviy tilda ifodalash:
Oltingugurt va uning birikmalarini, nomlarini, oltingugurtning qadimdan ishlatilishi, sanoat miqyosida ishlab chiqariladigan mahsulotlarning ko‘p qismi oltingugurt birikmasi ekanligini kundalik turmush va ishlab chiqarish jarayonlarini misollar yordamida tushuntirish.
|
| |
III 
курснинг 
I - Мамаражаб тожиев камолиддин мамадалиев

III
курснинг
I
сем естрда, «М атем атика укитиш ж араёнини
лойи халаш » фани
III
курснинг
II
сем естрда ва «М атем атикдан
м исол в а м асалалар ечиш м етодикаси» фани эса
IV
курснинг
I
112
сем естрда хамда «М атематика укитиш назарияси ва методикаси»
фани IV курснинг I-II семестрда укитилади. Куриб т у р г а н и м т д е н
бу тизим ли, очик типдаги, ривожланиб борувчи, тикланувчп, та р
тибли,
куп
погонали,
марказлаш ган
имманент
ва мураккаб
мажмудир.
Мажмулар назариясининг навбатдаги тамойили «Погона
дорлик» ёки иерархиялилик
тамойили дейилади. Уни куйидагича
туш унтирса булади. Хар кандай мажму, уни таш кил килувчи ва
узаро функционал алокадорликда булган бир погона пастда турган
мажму (кисм)лардан таш кил топган
була
туриб, уз навбатида, у бу
маж мудан бир погона юкори турган мажмуга кием булиб хизмат
килади.
Мажмулар назариясининг кейинги тамойили.
мажмуни
таш кил килувчи кисмларининг хар бири
уз погонасидаги мажму
кисмлари билан баробар бошка погонадаги мажму кисмлари
билан хам алокада була олади.
У холда у, бир вактнинг узида.
узининг мажмуи билан бир каторда, бош ка мажмуларни таш кил
килиш да иш тирок этган булади.
Ю корида биз факат узлуксиз таълим-тарбиянинг энг юкори
таш килий шаклини мажму сифатида куриб чикдик. У злуксиз
таълим -тарбия жараёнининг хар бир боскичини. унинг хар бир
элементини хам мажму сифатида куриш мумкин. Ундан таш кари.
таълим -тарбия жараёнининг мазмунини хам умумий (давлат
стандартларини) хар бир боскичда (укув режасини), хар бир фанни
(укув дастурини) мажму сифатида куриб. уларни таш кил килувчи,
узаро функционал боглик булган элементларни хам мажму
сиф атида тахлил килиш имиз мумкин.
Ш у билан бирга узлуксиз таълим-тарбия деб аталган мажму-
нинг фаолияти якунида эриш илиши лозим булган талабаларниш
иж тимоий сифатларини хам мажмуга келтириб урганиш имнз
максадга тугри келади. Кискаси, ижтимоий борликнинг, яъни
иж тимоий хаёт деган мажмунинг асосий элементларидан булган
узлуксиз таълим-тарбия мажмуи ичида, куйилган максадга бииоан
чексиз куп мажмуларни аниклаб, улар устида тадкикот олиб бореи
булади. Тадкикот жараёнида шуни унутмаслигимиз лознмки,
мажмуни таш кил килувчи бирдан-бир омил, бу мажму элемент лари
орасидаги функционал богликликдир. Илм, шу алокадорликиарни
аниклаш и лозим,
чунки,
хар
кандай
мажмуда
функциомиа
богликликда булмаган алокадорликлар хам куи. ')слатиО у п и и и ,
I IT
ф ункционал алокадорлик деб, мажмуни таш кил килувчи кисм ла
рининг тадри ж и й ривож и ж араёнида уларн и нг ички заруриятидан
келиб чиккан богликликларга айтилади.
|
Yangi mavzuni mustahkamlash - Mavzu: dastlabki kimyoviy tushuncha va qonunlar darsning maqsadi: ta’limiy maqsad

|
Mavzu: dastlabki kimyoviy tushuncha va qonunlar darsning maqsadi: ta’limiy maqsad
|
bet | 66/107 | Sana | 13.06.2024 | Hajmi | 1,21 Mb. | | #263146 |
Bog'liq 2 5433733911249158641Yangi mavzuni mustahkamlash : O’quvchilar bilan savol-javob qilish.
Uyga vazifa berish : 36 § kon spekt qilish.
Sana:________________________________________________________
Sinf: 8-
Fan : Kimyo.
Mavzu : 1- Amaliy mashg’ulot . «Galogenlar» mavzusi bo‘yicha tajribaviy masalalar yechish
Darsning maqsadi:
1.Ta’limiy maqsad: galogenlarni aniqlash, xossalarini bilish.
2.Tarbiyaviy maqsad:o’quvchlarning amaliy ishlari orqali ularning ilmiy dunyoqarashini kengaytirish ularga iqtisodiy, axloqiy tarbiya berish
3.Rivojlantiruvchi maqsad: o’quvchilarning kuzatish, mustaqil ishlash ko’nikmalarini rivojlantirish.
Modda, kimyoviy jarayon, hodisalarni kuzatish, tushunish va tushuntirish:
kimyoviy elementlar davriy jadvalidagi xlor, ftor, brom, iod, oltingugurt, azot elementlari va ular birikmalarining xalq xo‘jaligi, qishloq jo‘jaligi, tibbiyotda va uy sharoitida qo‘llanilishi, ularning biologik ahamiyati, ishlatilish sohalari, moddalardan kimyoviy tajribalarda me’yorida foydalanish qoidalari, birinchi yordam ko‘rsatish usullarini kundalik kuzatuvlar asosida misollar orqali tushuntira oladi.
Foydalangan adabiyot: Kimyo fanidan uzviylashtirilgan o’quv dasturi asosida nazorat ishlarini o’tkazish bo’yicha metodik tavsiyalar (7,8,9-sinf). Toshkent-2011 y. O’zbekiston Respublikasi Ta’lim markazi.
Mashg’ulot bosqichlari:
№
|
Bosqichlar
|
Vaqti
|
1
|
Tashkiliy qism
|
3 daqiqa
|
2
|
O’tilgan mavzuni takrorlash
|
12 daqiqa
|
|
|
| |
Укув фанининг - Мамаражаб тожиев камолиддин мамадалиев

|
Мамаражаб тожиев камолиддин мамадалиевBog'liq 74 Математика ўқитиш жараёнини лойиҳалаш Тожиев М Мамадалиев К2.
Укув фанининг
хусусий
жадвалларини
тузиш
Талаба хар бир жуфт соатлик укув маш гуло
тининг, яъни урта модулнинг хусусий жадвалларп
тузиш ни би лади , бир жуфт соатлик укув маш гу
лоти, яъни урта модулни, ундаги бериладш пн
билимларнинг мантикий богликлиги ва фмирнп
тугалланганлигини
инобатга олиб,
бир
нсчш
«Кичик» м одулларга булишни туш унади, х,ар бир
урта м одуллар оркали бериладиган билимлар ими
дан таянч туш унчапарни ажратиб,-улар аеосиип
талабалар би ли м ва куникмаларини бичолйш
учун
назорат саволлари тузиш ва бачолпшншм lypii с ■
и з
мезонлари аниклашни уддалайди, хар бир кичик
м одулда кулланиладиган педагогик усул ва усл уб-
ларнинг кайси жойларда кулланиш кераклигини
тасаввур эта олади, укув машгулоти жараёнини
амалга ошириш нинг сценарийсини ёзиш куникма-
сига эга булади ва уларни амалда куллай олади.
3.
V
«П едагогик техн о
логия тамойил
лари асосида
математика укув
машгулотини
лойихалаш мето
дикаси» мавзу-
сидаги назарий
машгулотнинг
лойихаси
Талаба педагогик технология тамойиллари асосида
математика укув машгулотини лойихалаш мето-
дикасини билиб, унинг мохиятини туш унади ва
асосида математика туркумига кирувчи фанлар
укув машгулоти лойихаларини тузиш куникмасига
эга булади ва уларни амалий ва лаборатория
машгулотларда куллай олади. Ш унингдек, педа
гогик технология тамойиллари асоси да матема
|
| |
«Математика укув жараёнини лойихалаш» фани назарий ва

|
«Математика укув жараёнини лойихалаш» фани назарий ваBog'liq 74 Математика ўқитиш жараёнини лойиҳалаш Тожиев М Мамадалиев К2. «Математика укув жараёнини лойихалаш» фани назарий ва
амалий машгулотларни лойихалашда ва улардан амалиётда
фойдаланишда доимо системалар назариясининг
коидаларига амал килиш тамойиллари
М атематика укув ж араёнини лойихалаш да ва шу лойиха асосида
укув маш гулотини амалга ош ириш да замона илмининг объектив
борликка илгор ёндаш уви булган «Системали (мажмуи) ёндашув»
там ойилига хамда унинг конун ва коидаларига доимо амал килиш.
М уайян ф аннинг тараккий этганлиги ва хар бир маълумотли
киш ининг етуклик дараж аси уларнинг маж мулар назариясидан
накадар унумли ф ойдалана олиш лиги билан белгиланади. Ш ундай
булгач. матем атика укув ж араёнини лойихалаш фанининг илгор
илм -ф анлар каторидан урин олиш и ва малакамизни замон талаби
дараж аси га етказиш учун, бутун борлик ва уни таш кил килувчи
унсурларга мажму сиф атида ёндаш иш там ойилини билиб олиб. уни
п едагогик ам алиётга мохирона куллаш ни урганиш шарт.
Синергетика ва ундан келиб чикувчи мажмулар назария
сининг асосий тамойилларидан бири,
урганилаётган нарса ва
ходисаларга узаро ф ункционал богликда булган кисмлардан таш
кил топ ган
бир бутунлик
сиф атида ёндаш иш дир.
Шу там ойи лдан келиб чиккан холда, «М атем атика укитиш
м етодикаси» таълим йуналиш ида укитиладиган укув ф анлари
мажму ш аклида тартибланган, масалан, малакали ракобатбардош
кадрларни тай ёрлаш н ин г таълим ий том онини ривож лантирувчи ва
матем атиканинг ф ундам ентал асоси булган «М атем атик анализ»,
«А лгебра ва сонлар назарияси», «Геометрия» ф анлари
I-III
курслар-
да укитилса, «Э хтим оллар назарияси ва м атем атик статистика»
IV
курсда укитилади. М атем атика сохаси буйича кадрларни тай ёр
лаш н и н г таълим ий том онини билан биргаликда методик том онини
ривож лантирувчи «М атем атикани укитиш да инновацион техн о л о
гиялар»
|
| |
арнинг хакикий укув - Мамаражаб тожиев камолиддин мамадалиев

|
Мамаражаб тожиев камолиддин мамадалиевBog'liq 74 Математика ўқитиш жараёнини лойиҳалаш Тожиев М Мамадалиев Карнинг хакикий укув им кониятларига боглик,
^
„
- м атем атика туркум ига кирувчи ф анларни укитиш ва
<араёнлари таълим жараёнларида узаро боглик,
- м атем ати ка туркум ига кирувчи ф анларни укитиш ни ку
'ириш , таш ки л этиш ва назорат килиш таъ ли м н и нг вазифалари
дазм ун и га богли к;
„
- м атем ат и к а туркум ига кирувчи ф анларни укитиш ш а
/н и н г вази ф алари га, мазмуни ва м етодларига боглик,
-
теги ш л и
ш ароитларда
м атем атика
тур ку м и га
кир
ф анларни укитиш ком понентларининг узаро оогланиш и улар
ам алий п ати ж алари н и таъм инлайди.
^
М атематика туркумига кирувчи
фанларни укитиш
ж аР
ж ам и ятн ин г \а м д а талабанинг талабига мос келиш и керак.
у жа
били м бери ш , тарбиялаш хам да ривож лантириш жараенлари
б ево си та богланган. М атематика туркум ига кирувчи Фан
укитиш ж араёни талабаларнинг хакикий укув ИМК0НИЯТ1Ш
теги ш ли .
Бу
ж араён унга таъсир килувчи таш ки ш артларга,
ne^ f r
кон ун и ятларга
буйсуниб,
бир-бири
билан
мустахкам
У к и ти ш н и н г м азм уни укитиш нинг максадига бевосита оглик'
н авбатида, ж ам и ятн ин г талаби, илмнинг ривоясланиши, тала
нинг и м кон и яти хам да таш ки шартлар асосида аникланади.
Ш у б и л ан б и р га м атем атика туркум ига кирувчи ф анларни
ти ш
у н и н г у су л ва воситаларига, м аксади га, мазмунига,
ташкил килиш шакллари кабиларга хам боглик-
М ат е м а т и к а ту ркум и га кирувчи ф ан ларн и укитиш
б а р ч а ко м п о н ен тл ар и н и н г тугри богланиш и ун и н г ижо ии
ж а си н и та ъ м и н л а й д и . У китиш , тал абани н г психоло! ик хусус
’
ш а х си й и м к о н и яти га, ривож ланиш д ар аж аси га м увоф ик
|
| |