nyuuzyou/kompy huggingface dataset:
Respublika ilmiy-amaliy konferensiya

|
Respublika ilmiy-amaliy konferensiyaRespublika ilmiy-amaliy konferensiya
284
“Poshnasi past amirkon etikcha, g‘arch qo‘yilgan qoshiqday kovushlar yer
yuzidagi bor kinnalarni o‘ziga chaqirib oladi, xolajon”.
Hozir g‘arch so‘zining shu ma’nosi asosiy lug‘at tarkibiga ham kirgan. Yana
egov so‘zi ham majoziy ma’noda uchraydi. Kishining joniga tegib, asabini
buzuvchiga qarata: “Sen buncha egov bo‘lding?!”, “U juda egov-da!” deyiladi.
Xalqning og‘zaki ijodi, shevalari singari yozma adabiyot ham har doim o‘z
lug‘at tarkibini turli-tuman kasb-hunarga oid so‘z va terminlar hisobiga boyitib
kelgan. O‘tmishda ham, hozirgi kunda ham yozuvchi va shoirlarning ijodida xalq
kasb-hunar terminlari ko‘plab ishlatilgan. Bu hol yozuvchi ijodida fikrlar, voqea va
hodisalarning ijtimoiy hayot va mehnat bilan bog‘lanishi, asarda ishlab chiqarish
manzarasini paydo etish va personajlarni so‘zlatish natijasida yuz beradi. Kasb-
hunarga oid so‘z-terminlarning ana shunday shevalar va og‘zaki adabiyotlarda
ishlatilishi va iste’moldagi leksikada keng qo‘lllanilishi natijasida ular tilning asosiy
lug‘at tarkibidan o‘rin oladi. Masalan, metallsozlikning qariyb hamma tarmog‘ida
ishlatiladigan sandon (temirchi, miskar va zargarlarning qizdirilgan metallga ishlov
berish (bolg‘alashda) uning ostiga qo‘yadigan asbobi, temir kunda) umumxalq tilida
juda keng qo‘llaniladi, folklorga, yozma adabiyotga kirgan, asosiy lug‘at tarkibidan
o‘rin olgan. O‘zbek xalq maqollari orasida ham uchraydi:
Ish yurishsa, shisha sandon sindiradi,
Ish yurishmasa, bulamiq dandon sindiradi.
Badiiy asarlarda ham bu so‘zni uchratamiz: “Qudrat yarim vayrona do‘konda
beligacha chuqurga tushib olib, uzun temir qisqichda qisilgan bir yumaloq temir
cho‘g‘ni sandonda bog‘lamoqda edi”
237
.
Yuqoridagi misollar kasb-hunar leksikasining umumxalq tili, adabiy til va asosiy
lug‘at tarkibi bilan o‘zaro munosabatda rivojlanishini yaqqol ko‘rsatadi.
Xullas, shevalar va adabiy til lug‘at boyligini boyitishda kulolchilik,
duradgorlik, temirchilik, zargarlik, kashtachilik, etikdo‘zlik, ovchilik kabi kasb-hunar
atamalarining o‘rni beqiyosdir.
|
| |
O’zbekistan respublikasi raqamli texnologiyalar vazirligi muhammad Al-Xorazmiynomidagi Toshkent Axborot texnologiyalari universiteti Nukus filiali Telekommunikatsiya texnologiyalari va kasbiy ta’lim»fakulteti «Telekommunikatsiya

|
O’zbekistan respublikasi raqamli texnologiyalar vazirligi muhammad Al-Xorazmiynomidagi Toshkent Axborot texnologiyalari universiteti Nukus filiali Telekommunikatsiya texnologiyalari va kasbiy ta’lim»fakulteti «Telekommunikatsiya
|
Sana | 31.05.2024 | Hajmi | 0,56 Mb. | | #258259 |
Bog'liq elektronika
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
O’zbekistan respublikasi raqamli texnologiyalar vazirligi muhammad Al-Xorazmiynomidagi Toshkent Axborot texnologiyalari universiteti Nukus filiali Telekommunikatsiya texnologiyalari va kasbiy ta’lim»fakulteti «Telekommunikatsiya
|
Normallastırıw basqıshları - Paydalanılǵan ádebiyatlar Algortmik tiller hám programmalastırıw páninen ádebiyatlar

|
Paydalanılǵan ádebiyatlar Algortmik tiller hám programmalastırıw páninen ádebiyatlar
|
bet | 7/7 | Sana | 19.05.2024 | Hajmi | 32,16 Kb. | | #243924 |
Bog'liq Praktika Tapsirmalar5. Normallastırıw basqıshları
Maǵlıwmatlar bazasın normalizatsiyalash procesi tómendegi basqıshlardan ibarat boladı:
1. Birinshi basqısh: Oyda sawlelendiriw etilgen maǵlıwmatlar bazası strukturası hám munasábetleri dúziledi. Ústinler (fieldlar) hám kestear (tables) anıqlanadı, tiykarǵı giltler (primary keys) belgilenedi.
2. Birinshi normalizatsiya: Maǵlıwmatlar bazasındaǵı hár bir ústin (field) tek bir mániske ıyelewi talap etiledi. Qosımsha qatarlar jaratıw ushın tiykarǵı giltler (primary keys) saylanadı.
3. Ekinshi normalizatsiya: Hár bir ústindiń barlıq bahaları ushın baylanısatuǵın tiykarǵı gilt (primary key) belgilenedi. Baylanısqan giltlerden ibarat bolǵan kestear (tables) jaratıladı.
4. Úshinshi normalizatsiya: Barlıq ústinler óz-ara baylanısatuǵın basqa ústinlerge baylanıslı bolıwı talap etiledi. Ústinler kestesi bolmaǵan baylanısqan ústinler kestesi jaratıladı.
5. Tórtinshi normalizatsiya: Multivalued dependency (kópshiligilik bahalardı tariyplew) joǵalıp ketiwi ushın ústinler ózgeriwsiz bolıwı talap etiledi. Baylanısqan ústinlerden (join) ózgeriwsiz bolıwı kerek.
6. Besinshi normalizatsiya: Join dependency (baylanısqanlıq baylanısıwı) ushın ústinler ózgeriwsiz bolıwı talap etiledi. Baylanısqan ústinlerden ózgeriwsiz bolıwı kerek.
Hár bir basqıshda, maǵlıwmatlar bazası strukturası hám munasábetleri normalizatsiya principlerine muwapıq tekseriledi hám olardaǵı qáteler anıqlanıp dúzetiledi. Sol tárzde process dawam etedi, hár bir basqıshda normalizatsiya standartlarına ámel etiliwi támiyinlenedi. Bul process maǵlıwmatlar bazasınıń taza, tutqun hám barlıq talaplarǵa juwap beretuǵın strukturaǵa ıyelewin támiyinleydi.
ÓZBEKISTAN RESPUBLIKASI JOQARÍ BILIMLENDIRIW, ILIM HÁM INNOVACIYALAR MINISTIRLIGI
BERDAQ ATÍNDAǴÍ QARAQALPAQ MÁMLEKETLIK UNIVERSITETI
Matematika fakulteti
Algoritmlestiriw hám programmalastırıw texnologiyaları kafedrası
2k1- Kompyuter ilimleri hám programmalastırıw texnologiyaları
tálim baǵdarı studenti Seydullaev Shukurullanıń
“Algoritmik tiller hám programmalastırıw”
Qanigelik ámeliyat
Tapsırmaları
Tayarlaǵan: Seydullaev Shukurulla
Ámeliyat basshısı: Shıxıev Raxim
Nókis-2023
|
| |
ÓZBEKISTAN RESPUBLIKASI JOQARÍ BILIMLENDIRIW, ILIM HÁM INNOVACIYALAR MINISTIRLIGI

|
ÓZBEKISTAN RESPUBLIKASI JOQARÍ BILIMLENDIRIW, ILIM HÁM INNOVACIYALAR MINISTIRLIGI
|
bet | 2/7 | Sana | 19.05.2024 | Hajmi | 32,16 Kb. | | #243924 |
Bog'liq Praktika TapsirmalarÓZBEKISTAN RESPUBLIKASI JOQARÍ BILIMLENDIRIW, ILIM HÁM INNOVACIYALAR MINISTIRLIGI
BERDAQ ATÍNDAǴÍ QARAQALPAQ MÁMLEKETLIK UNIVERSITETI
Matematika fakulteti
Algoritmlestiriw hám programmalastırıw texnologiyaları kafedrası
2k1- Kompyuter ilimleri hám programmalastırıw texnologiyaları
tálim baǵdarı studenti Seydullaev Shukurullanıń
“Jasalma intellekt hám neyron torli texnologiyalar”
Qanigelik ámeliyat
tapsırmaları
Tayarlaǵan: Seydullaev Shukurulla
Ámeliyat basshısı: Shıxıev Raxim
Nókis-2023
Jasalma intellekt hám neyron to'rli tarmaqlar páninen
1) Nominal belgiler salmaqları
Jasalma intellekttin nominal belgiler salmaqları ústinde islew múmkinshilikleri de bar. Nominal belgiler qollanilip atirǵan kórkem ónerge, maǵlıwmatlarǵa yamasa basqa ob'ektlerge áyne belgilengen bahalardı támiyinlew ushın isletiledi.
Jasalma intellekttin nominal belgiler ústinde islew múmkinshilikleri mısal ushın kategoriyalaw jonelisi, sinfmuhimlik, hodisoslik hám kepterli belgilew sıyaqlı basqa ilajlardı óz ishine aladı. Nominal belgiler basqa muǵdarlıq belgiler menen parıq etedi, sebebi nominal belgilerdi ózlerinde esaplaw hám esap -kitap processlerin ámelge asırmaydı.
Jasalma intellekttin nominal belgiler ústinde isleytuǵın algoritmlar hám texnologiyalar, baynatmalarni anıqlaw, obiekt klassifikaciyalaw, soraw -nátiyjelerin analiz qılıw, maǵlıwmatlar bazasın dúziw, sotsial media analizi, til shólkemlestiriw hám basqalar sıyaqlı ataqlı programmalıq támiynat tarawlarda keń sapalı programmalardı ámelge asırıw imkaniyatın beredi.
Sonıń menen birge, nominal belgiler kriptografiyada da zárúrli áhmiyetke iye esaplanadı, sebebi olar maǵlıwmatlardı belgilew, identifikaciya qılıw hám qawipsizlikti támiyinlew ushın qollanıladı. Jasalma intellektning nominal belgiler ústinde islew múmkinshiliklerin úyrengen hám olardan paydalanıwdıń zárúrli bolǵan programmistler hám tarawlar daǵı qánigelerge járdem beriwi múmkin.
|
| |
Biznes jarayonlarini boshqarishning asosiy tizimlari. Biznes jarayonlarini boshqarish tizimlari. Axborot tizimini ishlab chiqish va joriy etish

Biznes jarayonlarini boshqarishning asosiy
tizimlari. Biznes jarayonlarini boshqarish
tizimlari. Axborot tizimini ishlab chiqish va
joriy etish
Biznes-jarayonlarni boshqarish tizimlari Rossiyaga G'arbdan kelgan, u erda bu yechimlar sinfi BPM tizimlar i
yoki BPMS (Biznes jarayonlarini boshqarish tizimi) deb ataladi. Ularning asosiy
maqsadi tashkilotlar da
jarayonlarni boshqarish uchun dasturiy ta'minotni ta'minlashdir.
Bu erda siz darhol ikkita asosiy tushuncha haqida qaror qabul qilishingiz kerak. Birinchidan, boshqaruv
tushunchasi mavjud
BPM... Bu boshqaruvning ma'lum bir bosqichi bo'lib, unda kompaniya ishi o'zaro
bog'liq biznes jarayonlari tizimi sifatida quriladi va rivojlanadi. Bo'limlar va bo'limlar
muayyan biznes
funktsiyalarini bajarish uchun javobgar bo'lib qoladilar (jarayonlarni boshqarish boshqaruvga funktsiona l
yondashuvni almashtirmaydi, balki to'ldiradi). O'z navbatida, BPM biznes jarayonlarini
qurish va boshqarish
orqali turli biznes funktsiyalarining samarali o'zaro ta'siriga qaratilgan.
Haqida
BPMS- Bu kompaniyalarning haqiqiy amaliyotida jarayonlarni boshqarish kontseptsiyasini amalga
oshirishga
yordam beradigan asosiy texnologiya.
BPM ITsiz mavjud bo'lishi
mumkin, ammo
ixtisoslashtirilgan vosita yordamida ishlash osonroq va tezroq bo'ladi. Biznes jarayonlarini boshqarish tizimi
kompaniya jarayonlarini modellashtirish va ularning bajarilishini avtomatlashtirish imkonini beradi.
Barcha
bosqichlarda ishni nazorat qilish va tezda yaxshilanishlarni amalga oshirish imkoniyatini beradi.
Jarayonni amalga oshirishning asosiy bosqichlari
BPMS oddiy g'oyaga asoslanadi. Yechimni amalga oshirish bosqichida biznes jarayonlari vizual
diagrammalar yordamida modellashtiriladi. Jarayonlar darhol tizimda bajariladigan bo'ladi. Bu shuni
anglatadiki, tizim avtomatik ravishda mas'ul xodimlarga topshiriqlarni yuboradi
- bu jarayon modelida
belgilangan operatsiyalarni bajarish tartibiga qat'iy muvofiq.
Ushbu yondashuv kompaniyaning biznes-jarayonlarini qurish va ularni amalda amalga oshirishni dastlab
ishlab chiqilgan ideal modelga imkon qadar yaqinlashtirish imkonini beradi.
ELMA BPM biznes-jarayonlarini bajarish va ularga xizmat ko'rsatishni ta'minlaydigan keng imkoniyatlar ga
ega.
Bunday holda, tizimning barcha funktsiyalarini PDCA jarayonining (Deming tsikli) hayot tsiklin in g
bosqichlariga muvofiq shartli ravishda 4 guruhga bo'lish mumkin - rejalashtirish (rejalashtirish), bajarish
(bajarish), nazorat qilish (tekshirish), takomillashtirish. (harakat).
dan
foydalanish orqali BPM tizimlari tashkilot ishi shaffof bo'ladi. Kompaniya ishlash intizo min i
monitoring qilish va nazorat qilish uchun keng imkoniyatlarga ega. Yuqori samaradorlikka
erishish uchun
istalgan vaqtda biznes jarayonlarini o'zgartirishi va yaxshilashi mumkin.
) Muǵdarlıq belgiler salmaqları - Paydalanılǵan ádebiyatlar Algortmik tiller hám programmalastırıw páninen ádebiyatlar

|
Paydalanılǵan ádebiyatlar Algortmik tiller hám programmalastırıw páninen ádebiyatlar
|
bet | 3/7 | Sana | 19.05.2024 | Hajmi | 32,16 Kb. | | #243924 |
Bog'liq Praktika Tapsirmalar2) Muǵdarlıq belgiler salmaqları
Jasalma intellekttiń muǵdarlıq belgilerdi ańlatıw uzınliq, salmaqliliq, kólem, dáreje, tezlik, temperatura hám basqa olshemler sıyaqlı fizikaviy bahalardı bildiriw ushın isletiledi. Muǵdarlıq belgilerdi tuwrıdan-tuwrı ańlatıwdıń isletiw, esaplaw, analiz qılıw hám maǵlıwmatlardan alınǵan maǵlıwmatlardan paydalanıwıńızǵa múmkinshilik beredi.
Mısal ushın, dáreje muǵdarın ańlatıw ushın Fahrenheit, Celsius yamasa Kelvin sıyaqlı belgiler isletiliwi múmkin. Salmaqlıqtı bildiriw ushın kilogramm, funt yamasa unsi sıyaqlı belgiler isletiledi.
Muǵdarlıq belgileri matematikalıq, fizika, statistika, qaǵaz mashinalar, esap -kitap hám basqa tarawlarda qollanıladı. Bul belgilerdi tuwrıdan-tuwrı ańlatıw hám olardan paydalanıwdıń anıq maqul túsetuǵıniyati hám tolıqlıqtı támiyinlew ushın, olarǵa biriktirilgen maǵlıwmatlar analiz etiledi hám birpara algoritmlar menen islenedi.
Jasalma intellekttiń muǵdarlıq belgilerdi tuwrıdan-tuwrı ańlatıw hám olardan paydalanıw múmkinshiligine ıyelewi, programmistler, analizshiler, redaktorlar hám basqa tarawlar daǵı qánigeler ushın qolaylıq jaratadı. Bul belgilerdi óndiristiń hám olardan paydalanıwdıń esap -kitap hám analitik processlerde tájiriybeler aparıwı múmkin.
3) Muǵdarlıq belgilerdi intervallarǵa bolıw
Jasalma intellekttiń programmalarında muǵdarlıq belgilerdi intervallarǵa bolmaǵan halda ańlatıw múmkin. Bul, belgilerdiń bahalarınıń shegaraları hám de olardan paydalanıwdıń shártnamesini ornatingan programmalar járdeminde ámelge asırılıwı múmkin.
Muǵdarlıq belgilerdi intervallarǵa bolmaǵan halda ańlatıwda, programma jekelikti anıqlaw, maǵlıwmatlardı májburiyligin támiyinlew hám baqlawdıń zárúrli maqsetleri bolıwı múmkin. Mısal ushın, paydalanıwshılar haqqında maǵlıwmatlardı toplaytuǵın programma funkciyaların jaratıw ushın, isletilingen belgiler arqalı paydalanıwshılar haqqındaǵı maǵlıwmatlardı analiz qılıw hám olardan paydalanıw múmkinshiligine ıyelewi múmkin.
Muǵdarlıq belgilerdi intervallarǵa bolmaǵan halda ańlatıwdıń bir nızamlı ámeliyatda zárúrli roli bar. Mısallar ushın, obiekttiń salmaǵı, uzınlıǵı yamasa bolıwı múmkin bolǵan esap -kitap daǵı sanlar bolıwı múmkin. Bul belgilerdi tuwrıdan-tuwrı esaplaw arqalı, olardan paydalanıwshılar ushın qolaylıq jaratıw múmkin.
Sonıń menen birge, qaǵaz daǵı belgilerdi teńib alıw, jazıwdı túsiriw hám maǵlıwmatlar bazasındaǵı maǵlıwmatlardan paydalanıw sıyaqlı járdemshi wazıypalarda muǵdarlıq belgilerdi bolmaǵan halda ańlatıw da zárúrli bolıp tabıladı. Bul usıl, anıq maǵlıwmatlardı tabıw, analiz qılıw hám olardan maqsetke muwapıq isletiwde isletiledi.
|
| |
Hamarøy Vekst as

Hamarøy Vekst AS
Hamarøy Vekst tilbyr arbeidstrening og tilrettelagte arbeidsplasser i samarbeid med Nav, og har til sammen 11 ansatte i tiltak. Vi produserer og selger varer og tjenester innenfor vedproduksjon, gartner og servicevirksomhet, og driver bruktbokhandel med fairtrade varer.
Hamarøy Kommune ligger vakkert til i Nord-Salten, har 1770 aktive innbyggere, og et solid næringsliv med varierte arbeidsplasser. Kommunen har nybygd barne- og ungdomsskole, godt tilbud på videregående skole, og et rikt kultur- og fritidstilbud.
Vi søker
Arbeidsleder
i 100% stilling
og håper å finne en allsidig person med praktiske ferdigheter og interesse og kompetanse for å lede og veilede andre. Du må kunne arbeide selvstendig, ha god arbeidskapasitet, være initiativrik og resultatorientert.
Arbeidsoppgaver
Stillingen innebærer at du skal planlegge og tilrettelegge det daglige arbeidet med veiledning og oppfølging av hver enkelt ansatt. Arbeidsleder har ansvar for framdriften, og må delta aktivt i de daglige gjøremålene.
Arbeidsleder skal følge opp produksjonsrelaterte mål, og bidra til høy kvalitet på gjennomføring og levering av bedriftens varer og tjenester.
Delta aktivt og bidra til utvikling i attføringsarbeidet.
Ønsket kompetanse
Vi søker primært en person med yrkesbakgrunn innenfor praktiske fag, gjerne med pedagogisk erfaring. Allsidig arbeidserfaring er en fordel. Stillingen krever kunnskap innenfor vedproduksjon og gartnerarbeid, samt erfaring innenfor maskinhåndtering og maskinstell. Kompetanse knyttet til vedproduksjon vil bli vektlagt. Førerkort minimum kl B. Det er ønskelig med førerkort BE, C1 og T.
Personlige egenskaper
Du må ha gode kommunikasjonsferdigheter og like å jobbe med mennesker.
Da vi er en bedrift i konstant omstillingsmodus, må du ha evne til å takle forandringer.
Personlig egnethet vil bli vektlagt ved siden av faglig kompetanse.
Vi tilbyr
En spennende jobb med mange utfordringer for rett person.
Lønn etter avtale. Obligatorisk tjenestepensjon med 3% andel for arbeidsgiver, 2% for arbeidstaker. Øvrige betingelser i henhold til avtaler mellom ASVL og FLT.
Tiltredelse så snart som mulig, med 6 mnd prøvetid.
For nærmere opplysninger, ta kontakt med daglig leder Åslaug Solem, tlf. 90925505, eller styreleder Asbjørn Bye, tlf. 95701224.
Søknad med CV og 2 referanser sendes til Hamarøy Vekst AS, postboks 37, 8298 Hamarøy. E-post: post@hamaroyvekst.no
Søknadsfrist 14. januar 2013
|
Part 5: Questions 21-24 - Davlat test markazi state test centre under the cabinet of ministers

Part 5: Questions 21-24
Part 6: Questions 25-30
Each question carries ONE mark.
You will hear each recording twice.
Tijoriy maqsadlarda foydalanish taqiqlanadi!
PART 1 You will hear Simon talking to Maria about a party. What will each person bring to the party? For questions 1-5, choose the correct answer. Use each letter once only. Note: There is ONE item which you do not need to use. People Food Q1. Barbara
Q2. Simon
Q3. Anita
Q4. Peter
Q5. Michael
A) bread
B) cheese
C) chicken
D) fish
E) ice-cream
F) salad
PART 2 You will hear a dialogue. For questions 6-11, decide if the statements agree with the information from the conversation. Q6. They agree that the wildlife centre building is well designed. A) True
B) False
Q7. Julie thought the sharks at the wildlife centre were frightening. A) True
B) False
Q8. Julie found the building was too warm. A) True
B) False
Q9. Greg was disappointed with the number of insects. A) True
B) False
Q10. Greg only managed to see one tree frog. A) True
B) False
Q11. Julie is very keen to return to the wildlife centre. A) True
B) False
Tijoriy maqsadlarda foydalanish taqiqlanadi!
PART 3 Questions 12-16. You will hear five utterances. Match the utterances of each speaker (1-5) with the statements below (A-H). Use each letter once only. Note: There are THREE statements which you do not need to use.
3 – mavzu: ta’lim jarayoni ishtiroqchilarining raqamli faoliyatini tashkil etish sifatida xizmatlar va vositalar

|
3 – mavzu: ta’lim jarayoni ishtiroqchilarining raqamli faoliyatini tashkil etish sifatida xizmatlar va vositalar
|
bet | 1/8 | Sana | 29.11.2023 | Hajmi | 115,97 Kb. | | #107704 |
Bog'liq 3-Maruza 3 – MAVZU: TA’LIM JARAYONI ISHTIROQCHILARINING RAQAMLI FAOLIYATINI TASHKIL ETISH SIFATIDA XIZMATLAR VA VOSITALAR. REJA: - Raqamli jarayoni ishtiroqchilarining raqamli faoliyati.
- Yagona taʻlim axborot muhitini yaratish va rivojlantirish tamoyillari.
- Ta’lim muhitlari komponеntlari.
- Taqsimlangan kafedraning asosiy funksiyalari.
O‘zbеkiston rеspublikasi “Kadrlar tayyorlash milliy dasturi”da ta’lim muassasalarining rеsurs, kadrlar va axborot bazalari yanada mustahkamlanishi ta’kidlab o‘tilgan. O‘zbеkiston Rеspublikasida ta’lim tizimini modеrnizatsiyalash borasidagi amalga oshirilayotgan ishlarning asosiy yo‘nalishi uning samaradorligini ta’minlash, yangi asosli natijalarga erishish, jamiyat talablariga moslashtirishga qaratilgan. Bu esa o‘z navbatida, ta’lim sohasida qo‘lga kiritilgan yutuqlar ijtimoiy talablarga muvofiqligini ta’minlashni nazarda tutadi. Ayni vaqtda, ta’lim sifatini ta’minlashga oid muammolarni turlicha hal etish yo‘llari mavjud. Birinchidan, ta’lim jarayoni sifati hamda ta’lim jarayoni natijasi farqlanadi. Shundan kеlib chiqib, ta’lim jarayoni sifati (uni tashkil etish darajasi, o‘qitish mеtod va vositalarining mosligi, o‘qituvchi malakasi va boshqalar) o‘z-o‘zidan ta’lim sifatini ta’minlashni kafolatlamaydi, uning maqsadi jamiyatning yangi talablariga to‘liq darajada mos kеlmasligi mumkin. Ikkinchidan, ko‘pincha «ta’limiy natijalar» tushunchasi bilan almashtiriladi. Zamonaviy pеdagogik psixologiya va didaktikada ular shaxsning motivatsion, opеratsional va kognitiv rеsurslarining o‘sishi bilan aniqlanadi, ya’ni ularning yig‘indisi muammolarni ahamiyatli darajada hal etishni tashkil etadi. Motivatsion salohiyatni rivojlantirish (yo‘nalishni baholay olishi, ehtiyoj va qiziqishlar) ta’lim sohasidagi shaxsiy natijalarni muvofiqlashtiradi, opеratsional rеsurslar (faoliyatni o‘zlashtirish usullari) — mеtaprеdmеtli xususiyat kasb etadi. Kognitiv imkoniyatlar (bilimlar) prеdmеtlarga oid natijalarni ifodalaydi. Ushbu natijalarning yig‘indisi jahon ta’lim amaliyotida qabul qilingan kompеtеntli yondashuvni tavsiflaydi. Yuqorida qayd etilgan rеsurslarning o‘zi muhim salohiyatlardan iborat bo‘ladi.
|
| |
Boshlang’ich Sinf O’quvchilarining Diqqatini Rivojlantirishning Samarali Yo’llari

Boshlang’ich Sinf O’quvchilarining Diqqatini Rivojlantirishning Samarali Yo’llari
Download
0,91 Mb.
Matnni ko'rish
bet
1/10
Sana
15.05.2024
Hajmi
0,91 Mb.
#234374
Download
0,91 Mb.
Matnni ko'rish
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Dərs
Mühazirə
Qaydalar
Referat
Xülasə
Yazı
Boshlang’ich Sinf O’quvchilarining Diqqatini Rivojlantirishning Samarali Yo’llari
Download
0,91 Mb.
Matnni ko'rish
ANALYTICAL JOURNAL OF EDUCATION - Boshlang’ich Sinf O’quvchilarining Diqqatini Rivojlantirishning Samarali Yo’llari

ANALYTICAL JOURNAL OF EDUCATION
FOYDALANILGAN ADABIYOTLAR RO’YHATI:
1.
2010-2019 o’zbekiston respublikasi davlat statistika qo’mitasi.
2.
“Boshlang’ich ta’lim jurnali” jurnali Bolalar diqqatini rivojlantirishning samarali yo’llari.
Zulfiya Mamarajabova, Filologiya fanlari nomzodi.
ANALYTICAL JOURNAL OF EDUCATION
AND DEVELOPMENT
Volume: 01 Issue: 01 | 2021
ISSN: XXXX-XXXX
FOYDALANILGAN ADABIYOTLAR RO’YHATI:
2019 o’zbekiston respublikasi davlat statistika qo’mitasi. www.stat.uz
Boshlang’ich ta’lim jurnali” jurnali Bolalar diqqatini rivojlantirishning samarali yo’llari.
Zulfiya Mamarajabova, Filologiya fanlari nomzodi.
ANALYTICAL JOURNAL OF EDUCATION
63
www.stat.uz.
Boshlang’ich ta’lim jurnali” jurnali Bolalar diqqatini rivojlantirishning samarali yo’llari.
ANALYTICAL JOURNAL OF EDUCATION - Boshlang’ich Sinf O’quvchilarining Diqqatini Rivojlantirishning Samarali Yo’llari

|
Boshlang’ich Sinf O’quvchilarining Diqqatini Rivojlantirishning Samarali Yo’llariANALYTICAL JOURNAL OF EDUCATION
62
ushbu topshiriqni bajarib olib keldi va yana
boshlang’ich sinf o’quvchilari
ushbu metodni bajarish davomida ham diqqat bilan 2 ta rasmning farqini topishga harakat qilishi
aqliy tomondan ham didaktik o’yin sifatida bolaning aqliy faoliyati zo’riqishiga olib
Har bir pedagog, ayniqsa boshlang’ich sinf o’qituvchisi bolani dars jarayoniga qiziqtirish hamda
diqqatini rivojlantirishi uchun har bir o’quvchini individual qiziqishini o’rganib ular uchun
dars jarayoniga e’tibor beradi
“KUZATUVCHANLIK” metodi. Ushbu metodda bolalarga uyidan maktabgacha bo’lgan yo’lni
eslab, to’liq tasvirlab berish vazifasi beriladi.Bu vazifani kichik maktab yoshidagi bolalar og’zaki
bajaradi.Sinfdoshlari ishtirokchi bolaning kamchiliklarini to’ldirib turadi. Bu o’yinda bolaning
Yuqoridagi metod orqali ba’zi bir bolalarning diqqati hamda xotirasini rivojlantirish mumkin
batta lekin kuzatishlarim natijasida ushbu metod bir oz bahstalab ekanligini bildim chunki
maktabga asosan yon atrofda istiqomat qiluvchi bolalar kelishini hisobga oladiga bo’lsak,
ko’pchilik bolalarda bir xil manzaralarni tasvirlash kuzatildi, lekin bu bilan bu metod butunlay
natijasiz deb bo’lmaydi. Mazkur metod maxsus ta’lim tizimidagi o’quv jarayoni darslarida shu
tipda tashkil qilinmoqda eshitishda nuqsoni bo’lgan bolalar diqqatini shakllantirishga qulaylik
tod ekanligi bir necha bor tajribalarda o’z isbotini
Shunday qilib, har bir metod, har bir didaktik o’yinlarning o’z o’rni va samarasi bor albatta.
Farqatgina mahoratli pedagog o’z ishining ustasi bu metodlarni qachon va qaysi o’quvchilarga
Har bir ustoz borki, o’quvchisi katta yutuqlarga erishishini, kelajakda yurtning, elning koriga
Zero, birinchi prezidentimiz Islom Abdug’aniyevich Karimov aytganidek:” Farzandlarimiz bizdan
Buning uchun avvalo pedagog o’z ishining ustasi, o’z mutaxasisligi bo’yicha chuqur malakaga ega
didaktik o’yinlarni to’g’ri
qo’llay olishi va eng asosiysi, o’zi bilgan bilimlarni o’quvchilarga yetkaza olishi kerak.
, didaktik o’yinlar har bir o’qituvchi, ayniqsa
ay usullardan foydalanib, o’quvchi-yoshlar
bilimini kengaytirib, har sohada rivojlangan mamlakatlar yoshlari bilan raqobatdosh bo’la
, har bir ta’lim bosqichidagi pedagog-
o’qituvchilarimiz qay sohada bo’lmasin o’quvchi talabalarga yetarli bilim va ko’nikmalarni sidqi-
dildan, berishi hamda o’quvchilarni o’zi qiziqqan fandan zerikishiga turli interaktiv metod va
o’yinlardan foydalangan holda yo’l qo’ymasligi, bola diqqatini bo’linishi, ko’chishini
Boshlang’ich ta’lim jurnali.‘’Bolalar diqqatini rivojlantirishning samarali yo’llari’’ Z Mamarasulova.
|
| |
Taqdimotchi: 5-3psi 21 talabasi

|
Taqdimotchi: 5-3psi 21 talabasi
|
bet | 1/4 | Sana | 18.05.2024 | Hajmi | 15,95 Kb. | | #242485 |
Bog'liq Bulutli texnologiyalar-fayllar
Bulutli texnologiyalar
TAQDIMOTCHI: 5-3PSI 21 talabasi Tosheva Marjona Reja:
Bulutli texnologiyalar haqida ma’lumot.
Bulutli texnologiya turlari .
Ta’limda bulutli texnologiyalardan foydalanish samardorligi.
Bugungi kunda «bulutli» texnologiyalar barcha rivojlangan mamlakatlarda faol qo’llanilmoqda. Ular biznes, menejment, ta’lim va tadqiqot uchun innovatsion, tejamkor imkoniyatlarni taqdim etadi. Hozirgi vaqtda ma’lumotlarning juda tez o’sishi, bilimning o’zi o’z-o’zidan maqsad bo’lib qolmoqda, ular shaxsning, kasbiy faoliyatini muvaffaqiyatli amalga oshirishning shartlaridan biri hisoblanadi.
Bugungi kunda «bulutli» texnologiyalar barcha rivojlangan mamlakatlarda faol qo’llanilmoqda. Ular biznes, menejment, ta’lim va tadqiqot uchun innovatsion, tejamkor imkoniyatlarni taqdim etadi. Hozirgi vaqtda ma’lumotlarning juda tez o’sishi, bilimning o’zi o’z-o’zidan maqsad bo’lib qolmoqda, ular shaxsning, kasbiy faoliyatini muvaffaqiyatli amalga oshirishning shartlaridan biri hisoblanadi.
Shunday qilib, hozirgi vaqtda bulutli texnologiyalarni o’rganish alohida ahamiyatga ega:
Shunday qilib, hozirgi vaqtda bulutli texnologiyalarni o’rganish alohida ahamiyatga ega:
— bir kishining bir nechta kompyuterlarda ma’lumotlari bor masalan: ishdagi kompyuterda, uydagi kompyuterda, noutbuklarida, planshetlarida, ular orasida doimiy ravishda fayllarni uzatish, hujjatlarni ochish va tahrirlash uchun, dasturiy ta’minotlarning muvofiqligi haqida bilimlarga ega bo’lishi kerak; — kompyuterning qattiq diski yoki flesh-kartalarining cheklangan hajmini bilish; — dasturiy ta’minot litsenziyasiga ega bo’lish zarurati;
— bir kishining bir nechta kompyuterlarda ma’lumotlari bor masalan: ishdagi kompyuterda, uydagi kompyuterda, noutbuklarida, planshetlarida, ular orasida doimiy ravishda fayllarni uzatish, hujjatlarni ochish va tahrirlash uchun, dasturiy ta’minotlarning muvofiqligi haqida bilimlarga ega bo’lishi kerak; — kompyuterning qattiq diski yoki flesh-kartalarining cheklangan hajmini bilish; — dasturiy ta’minot litsenziyasiga ega bo’lish zarurati;
|
| |
Fanidan 4 amaliy ish mavzu:“Operatsiya-operand” grafli hisoblash modeli Bajardi: Toshtemirov Shaxzod 241/21 Gurux Tekshirdi: Saidazimov Javlovbek Toshkent 2023 Mavzu:“Operatsiya-operand” grafli hisoblash modeli

|
Fanidan 4 amaliy ish mavzu:“Operatsiya-operand” grafli hisoblash modeli Bajardi: Toshtemirov Shaxzod 241/21 Gurux Tekshirdi: Saidazimov Javlovbek Toshkent 2023 Mavzu:“Operatsiya-operand” grafli hisoblash modeli
|
bet | 1/8 | Sana | 13.12.2023 | Hajmi | 85,77 Kb. | | #117596 |
MUHAMMAD AL-XORAZMIY NOMIDAGI
TOSHKENT AXBOROT TEXNOLOGIYALARI UNIVERSITETI
Kampyuter Arxitikturasi
fanidan
4_AMALIY ISH
Mavzu:“Operatsiya-operand” grafli hisoblash modeli
Bajardi: Toshtemirov Shaxzod 241/21_Gurux
Tekshirdi:Saidazimov Javlovbek
Toshkent 2023
Mavzu:“Operatsiya-operand” grafli hisoblash modeli
1.Asosiy qism
1.1. Operatsiya-operand grafli (DAG) nima?..................................1-2
1.2. Operatsiya-operand grafli qanday ishlaydi?............................3-5
2. Ilmiy qism
2.1. Operatsiya-operand grafli va uning ma'ruzasini tushunish....5-6
2.2. Operatsiya-operand grafli nima uchun qulaydir?....................6-8
3. Amaliy misollar
3.1. Ma'lumotlar tahlili va matematik modellashuvda DAG..........8-10
3.2. Qo'llanmada DAG.....................................................................10-11
4.Xulosa..............................................................................................12
5.Foydalangan Adabiyotlar................................................................13
-1-
1.Asosiy qism
1.1. Operatsiya-operand grafli (DAG) nima?
Operatsiya-operand grafli, yoki DAG (Directed Acyclic Graph) - bu, yana bir garovli graflik modeldir, bu, amallar orasidagi bog'liqliklarni namoyish etuvchi tarmoq yoki tizimdir.
Bu modelda har bir tugun va amal grafik yoki tarmoq elementlarini ifodalovchi ko'rsatkichlar orqali ifodalangan. Har bir tugun - bu, amalni namoyish etadi, amalni bajarayotgan qurilma yoki protsess, har bir burchak esa amallar orasidagi bog'liqliklarni bildiradi. Tizimda har qanday tugun ama bitta kimni ustunligi yo'q.
DAG'larning boshqa graflik turlaridan farqi shundaki, ularda qaytishmas grafiklarga ega bo'lib, tizimda qaytishmalarni izolatsiya qilish uchun ishlatiladi. Bu esa amallar ketma-ketligini namoyish etish va amallar bajarilishi tartibini aniqlashda juda qulaydir.
Quyidagi misolni ko'rish maqsad bilan: Tugunlar A, B, va C bo'lgan DAG. Tugun B tugun A ga bog'liq, va tugun C tugun B ga bog'liq. Bu esa A tugunining bajarilishi uchun B tugunining bajarilishi kutilmoqda, shuningdek C tugunining bajarilishi uchun ham B tugunining bajarilishi kutilmoqda. Bunday tizimda amalni namoyish etish uchun yaxshi usul.
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Fanidan 4 amaliy ish mavzu:“Operatsiya-operand” grafli hisoblash modeli Bajardi: Toshtemirov Shaxzod 241/21 Gurux Tekshirdi: Saidazimov Javlovbek Toshkent 2023 Mavzu:“Operatsiya-operand” grafli hisoblash modeli
|
Texnologiyalar vazirligi muhammad al-xorazmiy nomidagi toshkent axborot texnologiyalari universiteti farg

O’ZBEKISTON RESPUBLIKASI RAQAMLI
TEXNOLOGIYALAR VAZIRLIGI
MUHAMMAD AL-XORAZMIY NOMIDAGI TOSHKENT
AXBOROT TEXNOLOGIYALARI UNIVERSITETI FARG’ONA
FILIALI
“EHTIMOLLIK VA STATISTIKA” FANIDAN
MUSTAQIL ISHI
2-KURS D-I 752-22 GURUH TALABASI
BAJARDI: Xushyorov A.
QABUL QILDI: Bozarov B. I.
Kirish
Tekislikdagi ixtiyoriy D soxada tekis taqsimlangan ikki o’lchovli
tasodifiy
vektor. Tasodifiy miqdorning shartli matematik kutilmasi. Markov va
Chebishev tengsizliklari. O’zaro bog’liq va bog’liqsiz bo’lgan tasodifiy
miqdorlar ketma-ketligi uchun MLT. Excel dasturi yordamida tanlanmani
tahlil qilish.
Tekislikdagi ixtiyoriy D soxada tekis taqsimlangan ikki o'lchovli tasodifiy
vektor (boshqa nomi bilan random vektor) mavzusi, olaslik va statistika
sohalarida juda muhimdir. Bu mavzuni
tushuntirish uchun quyidagi
muhim qismlarni ko'rib chiqamiz:
1. Tasodifiy Vektor:
- Tasodifiy vektor: Bu, har bir o'lchovli o'zgaruvchi o'zini o'zgartirish
vaqtida boshqa o'zgaruvchilarni og'irishi, ya'ni, ularga ta'sir
ko'rsatmaydigan vektor.
- O'zgaruvchi: Har bir o'lchovli o'zgaruvchi, vektorning bitta elementi.
2. Tekis Taqsimlangan Vektor:
- Tekis taqsimlangan vektor: Har bir o'lchovli o'zgaruvchi o'zini
o'zgartirish vaqtida boshqa o'zgaruvchilarga ta'sir ko'rsatishi mumkin
bo'lgan vektor.
- Tekis taqsimlangan vektorning xususiyatlari: Ushbu vektorning ixtiyoriy
taqsimlangan bir tasodifiy D soxadagi normal taqsimlangan
o'zgaruvchilarga ta'sir ko'rsatishi mumkin.
3. Tekis Taqsimlangan Vektorni Tasvirlash:
- Ixtiyoriy D soxa:
Ixtiyoriy D soxa, bu o'lchovli o'zgaruvchilarning
bog'liqligi uchun aylanadigan soxa.
- Tekis taqsimlangan vektorning shakli: Agar \(X\) tekis taqsimlangan
vektor bo'lsa, u quyidagi shaklda ifodalash mumkin: \(X = [X_1, X_2, ...,
X_n]^T\), bu erda \(X_i\) - bu o'lchovli o'zgaruvchilar.
4. Tekis Taqsimlangan Vektorning Tarkibi:
- Ixtiyoriy D soxadagi tasodifiy vektorning tarkibi: Har bir \(X_i\)
o'zgaruvchi o'zining normal taqsimlangan (muqobil orindosh)ning
tasodifiy D soxadagi distributsiyasiga ega bo'lishi mumkin.
5. Tasodifiy Vektorning Kafolati va Korrelatsiyasi:
- Kafolat (kovariatsiya) va korrelatsiya: Ixtiyoriy D soxadagi tasodifiy
vektorning o'lchovli o'zgaruvchilari orasidagi
kafolat va korrelatsiya ni
boshqa statistik miqdorlar bilan baholash mumkin.
6. Matritsal Tarkib:
- Matritsa va matritsal operatsiyalar: Tekis taqsimlangan vektorning
tasodifiy D soxadagi o'lchovli o'zgaruvchilarni ifodalaydigan matritsal
tarkibini ko'rish va matritsal operatsiyalar bilan ishlash.
Bu mavzu, matematika va statistikada ixtiro etilgan san'at
ramzlari va
texnikalari,
tasodifiylik
va
ixtiyoriylik
kavramlari,
o'lchovli
o'zgaruvchilarning distributsiyalari va ularning tarkibiy xususiyatlari,
statistik metodlar va hisob-kitob modellari uchun muhimdir. Tekis
taqsimlangan
vektorlar, ma'lumotlarni modellash va tahlil qilishda,
statistik va olaslik modellarni ishlab chiqishda, va boshqa ko'plab
sohalarda foydalaniladi.
Sun’iy intelektning afzaliklari. Xalimov Daler Xusan og‘li

137
SUN’IY INTELEKTNING AFZALIKLARI.
Xalimov Daler Xusan og‘li
Termiz muhandislik-texnologiya instituti Talaba
mahmudovmuhammadbey@gmail.com
Anatatsiya:
Sun’iy intellek atamasi kundalik hayotimizda tez-tez uchratib va uni
qo’llash butun dunyoda rivojlanib bormoqda. So’nggi paytlarda sun’iy intellekt turli
tarmoqlar va ijtimoiy infratuzilmalarga kiritilmoqda. Misol uchun, ish uslubini isloh
qilish nomi bilan ishni avtomatlashtirish va unumdorlikni oshirish uchun RJA (Robotik
jarayonlarni avtomatlashtirish) joriy etayotgan kompaniyalar soni ortib bormoqda.
Kelajakda biz sun’iy intelektni barcha sohalarda qo’llanislishini mumkinligi haqida
fikrlar bayon qilingan.
Kalit so’zlar
: Sun’iy intellekt, AI, Sun’iy intelektning afzaliklari,
Sun'iy intellekt - bu aqlli mashinalar va tizimlar, ayniqsa, aqlli kompyuter
dasturlari haqidagi fan va ishlanma, inson aqlini tushunishga qaratilgan. Biroq,
qo'llaniladigan usullar biologik jihatdan ishonchli bo'lishi shart emas. Ammo muammo
shundaki, biz qanday hisoblash protseduralarini aqlli deb atashimizni bilmaymiz. Va
biz aql-idrokning faqat ba'zi mexanizmlarini tushunganimiz sababli, ushbu fan
doirasidagi aql bilan biz dunyodagi maqsadlarga erishish qobiliyatining faqat hisoblash
qismini tushunamiz. AI kompyuter dasturiga mustaqil fikrlash va o'rganish qobiliyatini
beradi. Bu biz odatda odamlarga tayanadigan narsalarni qilish uchun inson intellektini
(shuning uchun sun'iy) mashinalarga simulyatsiya qilishdir. Imkoniyatlaridan kelib
chiqqan holda AIning uchta asosiy turi mavjud - zaif AI, kuchli AI va super AI.
•
Zaif AI - bitta vazifaga e'tibor qaratadi va uning chegaralaridan tashqarida
bajara olmaydi (kundalik hayotimizda keng tarqalgan)
•
Kuchli sun'iy intellekt - inson qila oladigan har qanday intellektual
vazifani tushunishi va o'rganishi mumkin (tadqiqotchilar kuchli AIga erishishga
intilmoqda)
•
Super AI - inson aql-zakovatidan ustundir va har qanday vazifani insondan
yaxshiroq bajara oladi (hali ham kontseptsiya)
Sun'iy intellekt dasturi - bu o'rganish va fikrlash qobiliyatiga ega bo'lgan
dastur. Har qanday narsani sun'iy intellekt deb hisoblash mumkin, agar u odatda inson
bajaradigan vazifani bajaradigan dasturdan iborat bo'lsa. Keling, sun'iy intellektning
afzalliklaridan boshlaylik.
|
Dеmak, yangi muhit eski mеtodika va pеdagogik tеxnologiyalar samaradorligini oshirishi hamda an’anaviy ta’lim natijalariga yo‘naltirilishiga alohida e’tibor qaratish zarur

|
Dеmak, yangi muhit eski mеtodika va pеdagogik tеxnologiyalar samaradorligini oshirishi hamda an’anaviy ta’lim natijalariga yo‘naltirilishiga alohida e’tibor qaratish zarur
|
bet | 4/9 | Sana | 22.05.2024 | Hajmi | 325,86 Kb. | | #249792 |
Bog'liq 3 – mavzu ta’lim jarayoni ishtiroqchilarining raqamli faoliyati-kompy.infoDеmak, yangi muhit eski mеtodika va pеdagogik tеxnologiyalar samaradorligini oshirishi hamda an’anaviy ta’lim natijalariga yo‘naltirilishiga alohida e’tibor qaratish zarur.
Ta'limda axborot-kommunikatsiya texnologiyalarini qo‘llashda pedagogning asosiy vazifalari.
axborotdan jarayon sifatida bilim olish va ijod qilish;
fan-texnika va madaniyatdagi axborot va kreativ jarayonlar;
axborotda jamiyatni rivojlantirish muammolari;
sun'iy intellektning axborot tizimlari va bilim berish usullari;
axborotlashning texnik vositalari va telekommunikatsiya vositalari;
o‘quv materiallari haqida axborotli ma'lumot tizimini bilish va qo‘llay olish;
universal va muammoli-masofali axborot texnologiyalarini amalga oshirishning dasturiy vositalari haqida tasavvurga ega texnologiyalarni;
axborotni modellashtirish asoslari;
o‘qitish va nazorat qilishning avtomatlashtirish tizimi;
global internet kompyuter tarmog‘idan foydalanish;
materialni chuqur o‘rganish uchun manbalar ro‘yxati, adabiyotlar katalogi, ijodiy ishlar mavzularini ishlab chiqish.
telekonferensiyalar uyushtirish, faol muhokamani tashkil etish, referat, mustaqil ishlar uchun mavzular ro‘yxatini tayyorlash.
o‘quv mashqlarini bajarish, ketma-ketligini nazorat qilish va baholash shakllarini aniklash.
o‘qitish natijalarini tahlil qilish va takomillashtirish bo‘yicha taklif berish.
nazorat ishlarini o‘tkazish.
Axborot texnologiyalari, kompyuterlashgan darslarning o‘ziga xosliklari mavjud va quyidagilardan iborat:
o‘quv materiallari alohida – alohida bo‘laklarga (bloklarga) bo‘linadi.;
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Dеmak, yangi muhit eski mеtodika va pеdagogik tеxnologiyalar samaradorligini oshirishi hamda an’anaviy ta’lim natijalariga yo‘naltirilishiga alohida e’tibor qaratish zarur
|
o‘qitish, ta’lim texnologiyalar shakli va turlarini takomillashtirish yo‘nalishlarining ilmiy-metodik asosi

|
o‘qitish, ta’lim texnologiyalar shakli va turlarini takomillashtirish yo‘nalishlarining ilmiy-metodik asosi
|
bet | 9/9 | Sana | 22.05.2024 | Hajmi | 325,86 Kb. | | #249792 |
Bog'liq 3 – mavzu ta’lim jarayoni ishtiroqchilarining raqamli faoliyati-kompy.infoo‘qitish, ta’lim texnologiyalar shakli va turlarini takomillashtirish yo‘nalishlarining ilmiy-metodik asosi;
O‘zbekiston respublikasi va xorijiy ta’lim strukturalarining ta’lim va metodik faoliyatini monitoring qilish;
ilmiy-pedagogik maktab (maktablar) doirasida dozarb ilmiy muammolar bo‘yicha tadqiqotlarni tashkil qilish;
o‘qituvchilar, aspirantlar, doktorantlar va talabalarning ilmiy-tadqiqot ishlarini tashkil qilish;
ilmiy-konsalting faoliyatni tashkil qilish;
ilmiy tadqiqotlar natijalari bo‘yicha ilmiy nashrlarni (qog‘oz tashuvchilar va Internet tarmog‘ida) tayyorlash.
Professor-o‘qituvchi tarkibi bilan bir qatorda kafedra o‘z ichiga aspirantlar, doktorantlar, talaba-stajerlar, metodistlar, texnologlar, laborantlar kirishi mumkin.Taqsimlangan kafedra bazali o‘quv muassasaning yagona axborot-texnologik muhitida ta’lim, ilmiy va boshqa faoliyatni amalga oshiradi, bu o‘quv muassasaning boshqa kafedra, tarkibiy va funksional bo‘linmalari, tashqaridagi tashkilotlar, hududiy markazlar, masofadan o‘qiydigan talabalar, aspirantlar, tinglovchilar bilan operativ o‘zaro ishlashni ta’minlash, shuningdek dunyo ta’lim makoniga kira olish imkonini beradi.
|
| |
konsultasiyalar: yakka tartibda va guruhli (tyutoriallar)

|
konsultasiyalar: yakka tartibda va guruhli (tyutoriallar)
|
bet | 8/9 | Sana | 22.05.2024 | Hajmi | 325,86 Kb. | | #249792 |
Bog'liq 3 – mavzu ta’lim jarayoni ishtiroqchilarining raqamli faoliyati-kompy.infokonsultasiyalar: yakka tartibda va guruhli (tyutoriallar);
nazorat qilish tadbirlari - kunduzgi bo‘limda imtihon va zachetlarni off-line va on-line rejimlarda, tele-videokonferensiyalar rejimida o‘tkazish;
kurs va diplom (loyihalar) ishlarini tayyorlashni tashkil qilish va rahbarlik qilish, kollokviumni o‘tkazish;
bitiruvchilarning yakuniy davlat attestasiyasini tashkil qilishda ishtirok etish;
davlat ta’lim standartlarida nazarda tutilgan amaliyotni tashkil qilishda ishtirok etish.
Taqsimlangan kafedraning asosiy funksiyalari, albatta, o‘quv jarayonini o‘quv-metodik qo‘llab-quvvatlash hisoblanadi va butun kompleksini tayyorlashda ifodalanadi:
o‘quv adabiyotlar;
o‘quv qo‘llanmalar;
ma’ruzalarning mualliflik kurslari;
topshiriqlar to‘plami, situasion topshiriqlar va mashqlar to‘plami (case-study);
testlar to‘plami;
laboratoriya va boshqa amaliyotlar;
o‘quv-mashg‘ulotlar klasslaridagi mashg‘ulotlar uchun integrasiyalangan qo‘llanmalar;
kursni o‘rganish bo‘yicha qo‘llanma (study-guide);
kompyuter dasturlari, shuningdek mustaqil ishni tashkil qilish uchun boshqa materiallar.
Virtual kafedra faoliyatining turli yo‘nalishlari quyidagi yo‘nalishlar bo‘yicha ilmiy-tadqiqot ishi hisoblanadi:
o‘quv kurslarining tarkibini takomillashtirish va rivojlantirish yo‘nalishining ilmiy-metodik asosi;
ta’lim faoliyatning barcha o‘quv-metodik ta’minotini takomillashtirish va rivojlantirish yo‘nalishining ilmiy-metodik asosi;
|
| |
o‘quv jarayoni ham ketma –ket olib boriladi. O‘quv materiali ma'lum bo‘laklarda fikr yuritib o‘zlashtirishga moslashtiriladi

|
o‘quv jarayoni ham ketma –ket olib boriladi. O‘quv materiali ma'lum bo‘laklarda fikr yuritib o‘zlashtirishga moslashtiriladi
|
bet | 5/9 | Sana | 22.05.2024 | Hajmi | 325,86 Kb. | | #249792 |
Bog'liq 3 – mavzu ta’lim jarayoni ishtiroqchilarining raqamli faoliyati-kompy.infoo‘quv jarayoni ham ketma –ket olib boriladi. O‘quv materiali ma'lum bo‘laklarda fikr yuritib o‘zlashtirishga moslashtiriladi;
o‘quvchining o‘zlashtirishdagi har bir harakati nazoratga olinib, monitoring yo‘lga qo‘yiladi.
o‘quv – vazifani bajarib bo‘lishi bilan o‘quvchini o‘zlashtirish uchun navbatdagi vazifa berib boriladi. Shu tariqa bosqichma – bosqich o‘zlashtirishga muhit yaratilib boriladi.
vazifalarni bajarishda o‘quvchi noto‘g‘ri javob qilsa, o‘sha zahotiyoq yordam ko‘rsatiladi.
bunday tashkil etilgan darslarda har bir o‘quvchi alohida – alohida mustaqil ish yuritadi, shu asosda har bir o‘quvchi o‘z imkoniyat darajasida o‘quv materiali va mazmunini o‘zlashtirish imkoniyatiga ega bo‘ladi.
masalaning yana bir jihati shundaki, berilgan mavzu materiali mazmuni, bajariladigan natijalar o‘quvchiga ham, o‘qituvchiga ham ayon bo‘ladi.
Ta'lim jarayoniga kompyuter texnikasining kirib kelishi ta'lim mazmunini yanada boyitdi. Xususan, “Masofaviy ta'lim”, “Media ta'lim”, “Internet forum” va boshqalar. Axborot texnologiyasi, kompyuterlar yordamida darslarning sifat ko‘rsatkichlari quyidagi asosiy faktorlar bilan aniqlanadi:
o‘quv dasturining sifatli shakllantirilganligi;
kompyuter texnikasining sifati va uning imkoniyatlari;
shaxsning kompyuter imkoniyatlaridan o‘zlashtirib olish malakalarining shakllanishi.
Ta'lim jarayonida axborot – kommunikatsion texnologiyalardan foydalanishda quyidagi bosqichlarga e'tibor qaratish kerak:
Ta'lim oluvchilarda o‘quv materiallarini taqdim etish va tushuntirish bosqichi;
Kompyuter bilan o‘zaro muloqot jarayonida o‘quv materiallarini o‘zlashtirish bosqichi;
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
o‘quv jarayoni ham ketma –ket olib boriladi. O‘quv materiali ma'lum bo‘laklarda fikr yuritib o‘zlashtirishga moslashtiriladi
|
O‘zlashtirilgan bilim, ko‘nikma va malakalarni takrorlash hamda mustahkamlash bosqichi

|
O‘zlashtirilgan bilim, ko‘nikma va malakalarni takrorlash hamda mustahkamlash bosqichi
|
bet | 6/9 | Sana | 22.05.2024 | Hajmi | 325,86 Kb. | | #249792 |
Bog'liq 3 – mavzu ta’lim jarayoni ishtiroqchilarining raqamli faoliyati-kompy.infoO‘zlashtirilgan bilim, ko‘nikma va malakalarni takrorlash hamda mustahkamlash bosqichi;
Erishilgan yutuq va natijalarini o‘zini – o‘zi tekshirish orqali nazorat qilish bosqichi;
Nazorat bosqichi;
O‘zini – o‘zi, shuningdek, nazorat bosqichlari natija va xulosalariga ko‘ra o‘quv materiallarining taqsimlanishi, tasniflanishini, tizimga solinishini korreksiyalash, tuzatishlar kiritish bosqichi.
Ta'limda axborot – kommunikatsiya texnologiyalari vositasida tashkil etilgan darslardan foydalanishning o‘ziga xos xususiyatlari mavjud. Uning o‘quv-tarbiyaviy jihatlari:
o‘qituvchi o‘quvchi bilimining hajmi va to‘g‘riligini emas, balki anglanganlik darajasini hisobga oladi;
hozirjavobligi va bilimni amaliyotga tatbiq qila olish darajasini tekshirish;
o‘quvchi javoblariga uning ijobiy va salbiy tomonlarini ko‘rsatib taqriz berish;
ayrim o‘quvchilarning bilimini tekshirishda butun sinfning faol ishtiroki.
kompyuter vositalarini qo‘llashning yana bir muhim jihati jamoaviy tadqiqot xarakteriga ega bo‘lgan innovatsion metodlardan foydalanishdir.
Bu metodlar o‘quvchining mustaqil ijodiy faoliyatida muammolar yechimini izlash va mustaqil qaror qabul qilishga yo‘naltirilgan bo‘ladi. Bunday darslarda o‘quvchilarga «ijodiy ish» berish mumkin. Bu ularning bilimni chuqur egallaganliklarini namoyish etish imkonini beradi. Bunda o‘qituvchi va o‘quvchilarga multimedia yordamga keladi. Bu vazifani bajarishda musiqa, video, rasmlardan foydalanish ularning o‘tilgan mavzuni qanday eshitish va ko‘rishlarini namoyon etadi. O‘quv jarayonida o‘qitishning texnik vositalaridan faol foydalanilishiga qaramasdan, ular yordamchi didaktik vosita hisoblanadi. An'anaviy ta'limda o‘qituvchi bilim beruvchi sifatida asosiy rol o‘ynaydi. O‘qituvchining o‘quvchilar bilan muloqoti axborot uzatishning asosi hisoblanadi.
|
| |
ANALYTICAL JOURNAL OF EDUCATION - Boshlang’ich Sinf O’quvchilarining Diqqatini Rivojlantirishning Samarali Yo’llari

|
Boshlang’ich Sinf O’quvchilarining Diqqatini Rivojlantirishning Samarali Yo’llariANALYTICAL JOURNAL OF EDUCATION
60
Rivojlantirishning Samarali
Igamberdieva
Tili Va Adabiyoti Kafedrasi
_____________________________________________________
Mazkur maqolada boshlang’ich sinf o’quvchilarining diqqatini rivojlantirish, markazlashtirish,
diqqatini jamlash, ma’lum muddat bir maromda ushlab turishda o’yinlar va interaktiv
tajribalarga asoslangan holda, ma’lum darajada fikr yuritiladi.
diqqatning bo’linishi, diqqatning ko'chishi, innovatsion
texnologiyalar, diqqatni rivojlantirish, diqqatni markazlashtirish, didaktik o'yinlar, diqqatning
___________________________________________________
quvchilarinteraktivmetodlarhamdadidaktiko’yinla
hosilqiladilar.
quvchilariningdiqqatinirivojlantirishningsamaraliyo’llarito’g’risidapedagog
quvchilarinidarsjarayonigajalbqilishvaularniaqliyqobilyatinirivojlantirish.
Bolaning diqqatini jamlash uchun turli interaktiv metodlarni qo’llash va dars jarayonida ushbu
Dars jarayonida har bir pedagog bolaning diqqatini jamlash uchun turli interaktiv metod va
Bizga ma’lumki, O’zbekistonimiz mustaqqillikga erishgandan so’ng ta’lim,sport, musiqa, san’at,
kichik biznes, meditsina, turizm va shu kabi ko’plab sohalarda kata yutuqlarga erishdi.
Buni birgina ta’limga bo’lgan
6 yoshli bolalarni maktabgaha ta’lim muassasasiga qamrab olish
yilda shu yoshdagi aholining 23,8 % ni tashkil etdi. 2017-yil 1-yanvar holatiga
kada maktabgacha ta’lim muassasalari soni 5138 tani tashkil etib, shundan 3065 tasi
shahar, 2050 tasi qishloq joylarda joylashgan. Ularda tarbiyalanayotgan 690975 nafar bolalardan
kiston aholisining 99,3 % savodxondir. Yurtimizda
ta’limning har bir bosqichini (Maktabgacha ta’lim, boshlang’ich ta’lim, o’rta ta’lim, o’rta
tadbirlari olib borilmoqda.
publikasi davlat statistika qo’mitasi. WWW.stat.uz.
|
| |
Faoliyatini tashkil etish sifatida xizmatlar va vositalar - bet 2

|
Faoliyatini tashkil etish sifatida xizmatlar va vositalar
|
bet | 2/9 | Sana | 22.05.2024 | Hajmi | 325,86 Kb. | | #249792 |
Bog'liq 3 – mavzu ta’lim jarayoni ishtiroqchilarining raqamli faoliyati-kompy.infoO‘quv jarayonining asosiy maqsadi nafaqat bilimlarni o‘zlashtirish, balki o‘quvchilarning bilish qobiliyatlarini rivojlantirish va ijodiy salohiyatini orttirishdan iborat. Ta’limda shaxsiy natijalarga erishish, ta’lim oluvchilarning motivatsion rеsurslarini rivojlantirish shaxsga yo‘naltirilgan ta’lim jarayonini amalga oshirishni, har bir talaba uchun individual ta’lim dasturlari hamda trayеktoriyalarini tuzishni talab etadi. Shaxsga yo‘naltirilgan ta’lim o‘z mohiyatiga ko‘ra ta’lim jarayonining barcha ishtirokchilarini to‘laqonli rivojlanishlarini ko‘zda tutadi. Bu esa ta’limni loyihalashtirilayotganda, albatta, ma’lum bir ta’lim oluvchining shaxsini emas, avvalo, kеlgusidagi mutaxassislik faoliyati bilan bog‘liq, o‘qish maqsadlaridan kеlib chiqqan holda yondoshishni nazarda tutadi. O‘tkazilgan pеdagogik-psixologik va didaktik tadqiqotlar o‘qitish mеtodikasini axborot-kommunikatsiya tеxnologiyalari (AKT) asosida amalga oshirish zarurligini, aynan o‘qitishni individuallashtirish, ta’lim oluvchilar qobiliyati, imkoniyatlari va qiziqishiga moslashtirish, ularning mustaqilligi va ijodkorligini rivojlantirish, o‘quv axborotlarining yangi manbalariga erishish, jarayon va obyеktlarni kompyutеr vositasida modеllashtirishdan foydalanish hamda boshqalarni ta’minlaydi. Shunday qilib, yangi ta’lim muhitini shakllantirish xususida so‘z yuritishga imkon tug‘iladi. Pеdagogik va psixologik adabiyotlarda ta’kidlanishicha: turli xil maktab muhitidan farqli, har bir o‘quvchining individual imkoniyatlari, qiziqishlari subyеktiv tajribasi, o‘qish va rеal hayotda to‘plagan bilimlarini inobatga olib, amalga oshirilgan ta’lim jarayoni samaraliroq hisoblanadi. Bunda ikki asosiy g‘oyani ajratish mumkin. Birinchidan, turli ta’lim muhitining zarurligi, axborot-kommunikatsiya tеxnologiyalaridan foydalanish bilan izohlanadi. Ikkinchidan, ta’limni individuallashtirish ta’lim oluvchilarning bilishga ehtiyojlari va qiziqishlariga moslashtirishni talab etadi va bu muammolarni axborot-kommunikatsiya tеxnologiyalari vositasida samarali hal etish mumkin.
|
| |