Ma’ruza mashg’ulotida talabalar faoliyatini baholash ko’rsatkichlari va mezonlari

|
Ma’ruza mashg’ulotida talabalar faoliyatini baholash ko’rsatkichlari va mezonlari
|
bet | 62/79 | Sana | 02.02.2024 | Hajmi | 4,19 Mb. | | #150322 |
Bog'liq Мажмуа Спорт менежменти ва маркетинги 2022 2023 Ma’ruza mashg’ulotida talabalar faoliyatini baholash ko’rsatkichlari va mezonlari
Ma’ruza mashg’uloti reytingi
86-100% 2 ball - a’lo
71-85% 1,7 ball - yaxshi
55-70% 1,4 ball - qoniqarli
Baholash mezoni
F.I.Sh.
|
Baho
|
M e z o n l a r
|
O’tilgan materiallar-ni bilish
|
Faolligi (qo’shimcha qilish, savollar, javoblar)
|
Muammoni echimi yuzasidan takliflar
|
Ballar hajmi
|
|
Ballar
|
0,8
|
0,6
|
0,6
|
2
|
%
|
40
|
30
|
30
|
100
|
1.
|
|
|
|
|
|
2.
|
|
|
|
|
|
3.
|
|
|
|
|
|
2-ilova (7.1.)
Muammo echimini eng sarasini tanlash va baholash texnikasi
Alternativ g’oyalarni (guruhlarda) baholash varag’i
Guruh
|
Alternativ g’oyalar
|
1-si
|
2-si
|
3-si
|
4-si
|
1.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
N
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Jami
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
I – muhokama ishtirokchisi
D – darajali baho (ayni zarur taklifdan – 1-o’rindan, to zarurati kam, ikkinchi darajali taklifgacha – n - gacha);
B – alternativlar bahosi, ballarda (1 – yuqori baldan to 10 – past ballgacha);
X – hosil qilish D x B
7.2.Seminarda ta’lim texnologiyasi
O’quv soati:4 soat
|
Talabalar soni:
|
O’quv mashg’ulotining shakli
|
Muammoli seminar
|
Mavzu rejasi
|
Sport marketingida reklama vositalarini tasniflanishi.
Reklama vositalarini tanlash. Matbuotdagi reklama, uning turlari, xususiyatlari va unga qo’yiluvchi talablar.
3. Reklama e’lonlari. Reklama kataloglari. Ko’rgazma va yarmarkalar, ularning tashkil etish va o’tkazish.
Xalqaro yarmarka va ko’rgazmalar. Doimiy ekspozistiyalar.
|
Mashg’ulotning maqsadi: Jismoniy sifatlar tarbiyalash metodikasi, sport marketingida reklama vositalari va turlarini o’rgatishdan iborat.
|
Pedagogik vazifalar:
Sport marketingida reklama vositalarini tasniflanishi tushuntiradi.
Reklama vositalarini tanlash. Matbuotdagi reklama, uning turlari, xususiyatlari va unga qo’yiluvchi talablarni tushuntiradi.
Reklama e’lonlari. Reklama kataloglari. Ko’rgazma va yarmarkalar, ularning tashkil etish va o’tkazishni tushuntiradi.
Xalqaro yarmarka va ko’rgazmalar. Doimiy ekspozistiya-larni tushuntiradi. Sport korxonalarini boshqaruv faoliyatida personal texnik vositalarni yoritishdan iborat.
|
O’quv faoliyati natijalari:
Sport marketingida reklama vositalarini tasniflanishi tushuntiradi.
Reklama vositalarini tanlash. Matbuotdagi reklama, uning turlari, xususiyatlari va unga qo’yiluvchi talablarni tushuntiradi.
Reklama e’lonlari. Reklama kataloglari. Ko’rgazma va yarmarkalar, ularning tashkil etish va o’tkazishni tushuntiradi.
Xalqaro yarmarka va ko’rgazmalar. Doimiy ekspozistiya-larni tushuntiradi.
|
Ta’lim metodlari
|
Muammoli metod, tezkor-so’rov
|
Ta’lim vositalari
|
Ma’ruza matni, format qog’ozlari, markerlar, skotch, o’quv materiallari
|
Ta’lim shakllari
|
Frontal, jamoaviy, guruhlarda ishlash.
|
O’qitish shart-sharoiti
|
Texnik vositalardan foydalanish va guruhlarda ishlashga mo’ljallangan auditoriya
|
Monitoring va baholash
|
Nazorat savollari, savol-javob, reyting tizimi asosida baholash.
|
Seminar mashg’ulotining texnologik xaritasi
Faoliyat bosqichlari
|
Faoliyatning mazmuni
|
O’qituvchining
|
Talabaning
|
I. Kirish bosqichi
(15daqiqa)
|
1.1.Mavzuning nomi, maqsadi, kutilajak natijalarini e’lon qiladi, ularning ahamiyatliligini va dolzarbligi asoslaydi.
1.2.Quyidagi savollar yordamida talabalarni faollashtiradi:
Bilimlarni faollashtirish jarayonida, o’quv muammosini echish faoliyatida faol ishtirok etish uchun talabalar egallagan bilimlarning etarliligini aniqlaydi.
|
Tinglaydilar. Mavzu nomini va rejasini yozib oladilar.
Savollarni muhokama qilib, ularga javob beradi.
|
II. Asosiy bosqich
(55 daqiqa)
|
2.1. Muammoli vazifalar va savollarni o’qiydi (1-ilova).
2.2. Talabalar bilan birgalikda muammolarni ishlab chiqishga harakat qiladi.
Muammoni ishlab chiqishda talabalar bilan birgalikda taklif qilingan variantlarni tahlil qiladi. Taklif qilingan variantlarni aniqlashtiradi, o’zgartirishlar kiritadi va ulardan bittasida to’xtaydi.
2.3. Talabalarni uchta kichik guruhga bo’ladi va hamkorlikda muammoli vazifani hal etishni taklif qiladi.
2.4. Taqdimot boshlanishini e’lon qiladi. Yo’naltiruvchi, maslahatchi sifatida ishtirok etadi. Javoblarni aniqlashtiradi, to’ldiradi, izoh beradi va tuzatishlar kiritadi.
2.5. Muammoli vazifani hal etishda yuzaga kelgan barcha kiyinchilik va tafovutlarni qayd etib, xulosalar qiladi.
2.6.Talabalar bilan birgalikda javoblarning to’laligini baholaydi, to’liq bo’lmagan javob larni o’zi to’ldiradi.
2.7.Har bir talabaga muammoni echishda qilgan xulosalarini jadvalda qayd etishlarini so’raydi (2-ilova).
2.8. Seminar mavzusi bo’yicha yakuniy xulosalar qiladi.
|
O’z fikrlarini bildiradilar.
Uchta guruhga bo’lina-dilar. Taklif qilingan muammoli vazifani hal etishga kirishadilar.
Natijalarni taqdim etadilar.
Boshqa guruh a’zola-rining bergan savollariga javob beradi.
Eshitadilar, konspekt daftarlariga qisqacha qayd qilishadi.
Muammoni hal etish variantlari yuzasi-dan o’z fikrlarini bildiradilar.
|
III. Yakuniy bosqich
(10 minut)
|
3.1. Mavzuni umumlashtiradi, umumiy xulosalar qiladi, yakun yasaydi. Talabalar diqqatini mavzuning asosiy tomonlariga qaratadi.
3.2. Amalga oshirilgan faoliyatning kelajakda kasbiy faoliyatlari uchun zarurligini qayd qiladi.
3.3. Mustaqil ishlashlari uchun vazifa beradi: (1) nazorat savollariga og’zaki javob berish (3-ilova); (2) qo’shimcha adabiyotlardan mavzuga tegishli bo’lgan yangi ma’lumotlarni to’plash (4-ilova).
|
Eshitadilar.
Vazifani yozib oladilar.
|
1-ilova (7.2.)
|
| |