nyuuzyou/kompy huggingface dataset:
дактиканинг таълимнинг хает билан бог-

|
дактиканинг таълимнинг хает билан бог-Bog'liq 74 Математика ўқитиш жараёнини лойиҳалаш Тожиев М Мамадалиев Кдактиканинг таълимнинг хает билан бог-
ланиш, онглилик ва фаоллик хамда туш у-
нарлилик принципларидан келиб чикиш-
лигини уларнинг онгига сингдирилади.
амалии
машгулот
-
учинчи навбатда,
хар бир «Катта» модул ичидан мантикан
богланган, шу билан биргаликда бир жуфт соатда талабаларга
етказилиш и лозим булган билим лар мажмуларини «У рта» (урта
иерархия погона) м одулларини аж ратиб, уларнинг хам максадлари
белгиланди
(3.3-жадвал).
3.3-жадвал
Туртинчи катта модул таркибидаги иккинчи
урта модулнинг умумий максади
Талаба педагогик технология тамойиллари асосида математика турку
мига кирувчи фанлар укув
машгулотларини лойихалашни билади,
«Укитиш жараёнини лойихалаш » укув фанининг ум ум ий жадвалларини
тузиш куникмасига эга булади,
хар бир кичик модул ичидан таянч
тушунчаларни аниклаб, улар асосида назорат саволларини тузиш ва
талабалар билим ва куникмаларини бахолаш тури
ва мезонларини
белгилашни туш унади, хар бир кичик м одулда кулланиладиган машгулот
тури ва типини хамда бу модуллар оркали берилиши режалаштирилган
билимларни эгаллашда кулланиладиган педагогик услуб ва усулларни
белгилашни уддалай олади, хар бир кичик м одулда кулланиши зарур
булган ахборот технология турлари па дидактик материалларни кулланиш
жойларини белгилаб куииш па укув машгулотлари сценарийсини ёзиш
куникмасига эга булади хамда педагогик технология тамойиллари асосида
математика
укув
машгулотларини
лойихалаш
методикаси
асосида
математика туркумига кирувчи фанлар укув
машгулоти лойихаларини
тузиш ва уни амалда куллаш куникмасига эга булади._______________________
Бир жуфт соатлик укув м аш гулотининг лойихасини тузиш
учун, аввал, ум умий ж адваллардан фойдаланиб, бу м аш гулотнинг
|
| |
хусусий жадвалларини - Мамаражаб тожиев камолиддин мамадалиев

-
бнринчи навбатда,
биринчи урта модул ичидан 6 та
кичик
модулларга ажратиб,
сунг, уларнинг максадлари
ва улар| а
ажратилган вакт хдмда талабалар бажариш и шарт булган амаллар
белгиланади
(3.4.-жадвал)
3.4-жадвал
Бнринчи урта
модулнинг кичик модулларини
номларн ва максадлари
Т/р
К ичик модуллар
коми
К ичик модулларнинг максадлари
1.
Укув фанининг
умумий жадвал
ларини тузиш
Аввалги назарий машгулотда эгалланган билим
ларни савол-жавоб ёки тест оркали назорат килиш
ва машгулот давомида ечиладиган саволларни
ёздириш оркали талабаларни бу билимлар билан
таништиради. Ш унингдек, фанинг укув дастури
асосида юкори иерархия погонадаги «Энг катта
модул» д еб кабул килиш лозим эканлигини билади
ва укув фан учун ишлаб чикилган Давлат таълим
стандарта
ва жамиятни фукаролар ижтимоий
сифатларига куйган талабларига асосан фаннинг
олдига куйилган умумий таълимий ва тарбиявий
максадларини белгилаш куникмасига эга булади,
энг катга м одул ичидаги билимларнинг мантикий
богликлиги ва фикрни тугалланганлигидан келиб
чикиб, укув материалини катта булакларга булиб,
уларнинг «Катта модул»ларга ажратишни туш у-
нади, хар бир катта модул ичидан мантикан
боглик булган, шу билан баробар, хажм жихатидан
бир жуфт соатлик укув машгулоти оркали тала-
баларга етказилиши лозим бузилган билимлар аж
ратиб, «У рта модул»ларга ажратиш куникмасига
эга булади ва уларни амалда куллай олади.
таълим йуналишлари мутахассислик фанлари туркумига кирувчи фанлар

|
таълим йуналишлари мутахассислик фанлари туркумига кирувчи фанларBog'liq 74 Математика ўқитиш жараёнини лойиҳалаш Тожиев М Мамадалиев Ктаълим йуналишлари мутахассислик фанлари туркумига кирувчи фанлар
укув
машгулоти лойихаларини тузишга куллаш буйича билимларни
уларнинг куникмасига айлантириш ва шулар асосида талабаларда «Укитиш
методикаси» таълим йуналишлари мутахассислик фанлари туркумига
кирувчи
фанлар укув
машгулоти
лойихаларини тузиш
куникма
ва
малакапарини шакллантириш_______________________________________________
-
иккинчи навбатда,
укув фани ичидаги билимларнииг
мантикий богликлиги ва фикрнинг тугалланганлигини инобатга
олиб, унинг ичидаги укув материалини бир неча «Катта» модуллар
(ю кори
иерархия
погона)га
аж ратилади
ва
уларнинг
хам
максадлари аникданади
(3.2-жадвал).
3.2-жадвал
«М атем атика укитиш жараёнини лойихалаш »
фанининг
туртинчи
катта модули, улардан кузланган максадлар ва
таркибидаги урта модуллар сони
Т/р
К атта модул
номи
М одуллардан кузланган
максадлар
1.
Математика
укув машгу
лотларини
Талаба укув материалини модулларги
ажратишда системали ёндашувнинг у т р о
узвий богликлигини билади, исрархиялик
Урт»
модуляup
сони
2 та
мш.ру II».
2 in
141
лоиихалаш
(8 соат).
коидасига амал килишни, укув материа-
лини модулларга ажратишда дидактика
нинг илмийлик, тизимлилик ва изчиллик
принципидан келиб чикишлиликни туш у-
нади, модулларнинг максадларини белги
лашда системали ёндаш увнинг узаро у з
вий богликлик коидасини англайди, ди
|
| |
дидактиканинг - Мамаражаб тожиев камолиддин мамадалиев

|
Мамаражаб тожиев камолиддин мамадалиевBog'liq 74 Математика ўқитиш жараёнини лойиҳалаш Тожиев М Мамадалиев Кдидактиканинг
конунлари,
принциплари ва
коидаларига амал
килиш тамойиллари
Талаба математика туркумига кирувчи фанлар
назарий ва амалий машгулотларини лойихасини
тузишда ва улардан амалиётда фойдаланишда
дидактиканинг конунларини билади, принцип
лари ва коидаларига амал килиш тамойили
тушунади. Ш унингдек, таълим-тарбия жараёни-
ни лойи\алаш ва шу асосда укув машгулотини
олиб бориш да дидактиканинг барча принцип
лари ва конун-коидаларига амал килиш шарт
эканлигини англайди, дидактиканинг онглилик
ва фаоллик, курсатмалилик, тизимлик ва кетма-
кетлик, мустахдамлик, ишончлилик, илмийлик,
назарияни амалиёт билан богланиш , тарихий-
лик, изчиллик ва инсонпарварлик тамойил-
ларини тахлил эта олади х,амда уларни укув
машгулотларнинг лойихаларини тузиш ва ама
лиётда куллай олади .
4.
Назарий ва амалий
машгулотлар
жараёнида иштирок
этувчи барча
унсурларини узаро
узвий боглик холда
куриш тамойили
Талаба назарий ва амалий машгулотлар жараё
нида иштирок этувчи барча элементларини
узаро узвий боглик х,олда куриш тамойилини
билади, мажму ёндаш ув тамойилидан келиб
чикиб, машгулот жараёнига педагогик техноло-
гияни
жорий
килмокчи
булсак,
биринчи
навбатда, бутун укув фанини бир бутунлик дсб
билиб, бу фан ичидаги билимларнинг турига на
ички богликлигига караб, бир погона пастда
турган, бир нечта бутунликларга ажрата олади,
укув маш гулотининг лойихасини тузгандп, бу
жараённинг ажралмас ва таркибий кисмлпри
|
| |
О‘quv – uslubiy majmuaning tarkibi - bet 35

1 2 3 4
3-rasm. Arteriyadan okayotgan qoni to`хtatishda oyoqlarni maksimal egish; 1-elka oldi; 2-elka; 3-bel; 4-boldir.
Agar jarohat muskul ostida yoki shu kabi noqulay joylarda, murakkab holatlarda bo`lsa jgutdan foydalanish mumkin emas. Bunda qorin bilan son orasiga porolon yoki boshqa yumshoq moddiy qo`yiladi. So`ng oyoqlar maksimal egiladi va u belning yuqori qismiga mahkam bog`lanadi.
Qo`l va oyoqlarni va boshqa joylarni suyaklari singanda va chiqqanda jarohatlanganlarga birinchi yordamni singan joylarini qimirlamaydigan qilib mahkam bog`lash va ularni qulay holatda yotqizishdan boshlash kerak. Singan joylarni bog`lashda qulay va uni og`riqsizligini taminlashda yupka taхta, tayoqcha va karton qog`ozlardan foydalaniladi va ularni bog`lash bint, qayish, ip va boshqalar bilan amalga oshiriladi (4-rasm).
Jarohatlangan joylarni taхtakachlashda taхta va shunga o`хshashlardan shunday foydalanish kerakki, bunda ular singan joylarni pastki hamda yuqori joylarini ham qamrab olsin. Ochiq sinish holatda uni bog`lashdan oldin qon oqishini to`хtatish kerak.
4-rasm. Oyoqlar singanda jarohatlangan kishiga birinchi yordam ko`rsatish.
|
О‘quv – uslubiy majmuaning tarkibi - bet 41

Atmosfera changlari havo qobig’ining ajralmas qismidir. Juda mayda zarrachalar organik va noorganik jarayonlar natijasida hamda tog’ jinslari va tuproq qatlamining yemirilishi (nurashi), vulqon hodisalari, o’rmon, dasht va torf yong’inlari, dengiz suvining bug’lanishi oqibatida paydo bo’lgan. Atmosferada juda ko’p miqdorda kosmik changlar bo’lib, yer yuzasiga yiliga 2-5 mln.tonna kosmik chang tushadi.
Atmosfera havosining ifloslanishi va uning salbiy oqibatlari.Atmosferaning ifloslanishi yerning havo qobig’iga ta’sir etibgina qolmasdan, balki inson hayoti va tevarak-atrofidagi muhitni xavf ostiga qo’yadi. Atmosfera havosidagi har xil gazlar, suv bug’lari, qattiq va suyuq zarrachalari, radioaktiv changlar havo sifatini buzadi, tabiiy muhitda turli salbiy oqibatlar keltirib chiqaradi. Avvallari havo sanoat ob’yektlari ustidagina ifloslangan bo’lsa, hozir sanoat, transport, energetika va boshqalardan chiqqan chiqindi katta-katta rayonlar - bir necha minglab kilometr masofalardagi hududlar havosining ifloslanishiga sababchi bo’lmoqda1.
Atmosfera ifloslanishini oldini olish uchun butun jahon miqyosida
ajratilgan va ajratilishi ko’zda tutilgan mablag’lar,mlrd. $
|
О‘quv – uslubiy majmuaning tarkibi - bet 39

О‘quv – uslubiy majmuaning tarkibi
Download
7,87 Mb.
bet
39/58
Sana
24.12.2019
Hajmi
7,87 Mb.
#4670
1
...
35
36
37
38
39
40
41
42
...
58
Atmosfera qavatlari:
Тропосфера
Стратосфера
Экзосфера
Термосфера
Мезосфера
Atmosfera
tuzilishi
Download
7,87 Mb.
1
...
35
36
37
38
39
40
41
42
...
58
Download
7,87 Mb.
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Dərs
Mühazirə
Qaydalar
Referat
Xülasə
Yazı
О‘quv – uslubiy majmuaning tarkibi
Download
7,87 Mb.
лойихалаш да ва улардан амалиётда фойдаланиш да доим о системалар

лойихалаш да ва улардан амалиётда фойдаланиш да доим о системалар
назариясининг коидаларига амал килиш тамойили; математика туркумига
кирувчи фанлар назарий ва амалий машгулотлари лойихасини тузиш да ва
i улардан амалиётда фойдаланиш да дидактиканинг конунлари, принциплари
ва коидаларига амал килиш тамойили; назарий ва амалий машгулотлар
ж араёнида иштирок этувми барча унсурларини узаро узвий боглик холда
куриш тамойили; укув жараёнини лойихалашда ва ундан амалиётда
ф ойдаланиш да талабалар билимларни мустакил топишларига ургу бериш
тамойилларини тахлил кила олади, педагогик технология тамойилларини
j назарий ва амалий машгулотларнинг лойихаларини тузиш га куллай олади.
6 .2 -ж ад в ал
Биринчи урта модулнинг кичик модулларини
номлари ва максадлари
Т/р
Кичик модуля ар
ном и
Кичик модулларнинг максадлари
1.
Педагогик
технология
тамойиллари ва улар
асоси да тузилган
миллий педагогик
технологиянинг
модели
<•
Аввалги
назарий
машгулотда
эгалланган
билимларни назорат этиш учун 5 дакикали тест
синови утказилади хамда утилган билимларни
савол-жавоб оркали эслаш ва машгулот даво-
мида ечиладиган саволларни ёздириш оркали
талабаларни бу билимлар билан таништири-
лади. Ш унингдек, талаба педагогик технология
тамойилларини билади ва улар асосида тузилган
миллий педагогик технологиянинг моделини
туш унади. Ш унингдек, педагогик технологияни
таълим-тарбия жараёнига куллашнинг «Д аст-
мисол тарикасида - Мамаражаб тожиев камолиддин мамадалиев

Биринчи вазифа. «Укитиш жараёнини лойихалаш» Уку и
фанининг
умумий жадвалларини
тузиш. Бунинг учун:
-
биринчи навбатда,
«Укитиш жараёнини лойихалаш» У ку •'
фанини узаро узвий боглик кисмлардан таш кил тош ан яхлитлик
сифатида тасаввур этиб, уни «Энг катта» модул (энг юкорн
иерархия погона) деб кабул килинди ва
шу укув предметиниш
ум умий максади белгиланди
(3.1-жавдвал).
3.1-жадвал
«Укитиш ж араёнини лойихалаш » укув фани - энг к а п а
модулнинг умумий
максади
Укитиш
методикаси
буйича
педагогик
фаолиятни
узига
касб
килганларни узлуксиз таълим тизимидаги укув предметларининг назарий ва
амалий машгулотларини олиб бориш усулининг замонавийси булган
педагогик технологиянинг худудимизга мос миллий модели билимлари
билан куроллантириб, унинг мазмун ва мохиятини «Укитиш жараёнини
лойихалаш» укув предметини укитиш жараёнига татбик килишни, шу
асосда укув машгулоти лойихаларини тузиш ва уни «Укитиш методикаси»
Махсус, илмий адабиётлар буйича фан булим на мии-

|
Махсус, илмий адабиётлар буйича фан булим на мии-Bog'liq 74 Математика ўқитиш жараёнини лойиҳалаш Тожиев М Мамадалиев К4. Махсус, илмий адабиётлар буйича фан булим на мии-
зулари устида ишлаш.
Булар хисоблаш -граф ик топширицпар,
реферат, курс иши лойихалари, битирув малакавий ишларни
оажа-
ришда барча боскич талабалари учун ахамиятли. У нинг натижаляри
тегиш ли рейтинг-назорат бос кичларида текш ирилади.
5.
Янги техника, технологияларни урганнш.
Булар малака
вий ам алиётлар утказиш ^ тадкикотларда иш тирок этиш , ишлаб
чикариш бую ртмаларини баж ариш да мухим. Натиж алар \и собот-
ларни кабул килиш да текш ирилади.
6. Талабанинг илмий текшириш ишларини бажариш билан
боглнк булган фан булими ёки мавзуларини чукур урганиш.
Бу
барча боскич талабалари учун м аксадга мувофик.
Ф аол укитиш услубидан ф ойдаланиладиган мустакил таълим
м аш гулотлари
(интерфаол
усуллар,
дискуссия,
конференция,
семинар кабилар) фан, техн и ка ва технологияларнинг долзарб
м уам м олари б уйича тайёрланади.
Талаба ишни ташкил этишда муайян фан хусусиятлари,
узлаштириш даражаси ва кобилиятини хисобга олган холда
куйидаги шакллардан фойдаланиладн:
- айрим назарий м авзуларни куш им ча адабиётлар ёрдамида
мустакил узлаш тириш ;
- б ери лган мавзу буйича ахб орот (реф ерат) тайёрлаш ;
- сем и н ар ва ам алий м аш гулот, лаборатория иш ларини бажа-
риш га
тай ёр гар л и к куриш ;
- хи соб -граф и к, курс иш и (лой ихаси )н и бажариш ;
- м алакави й битирув иш ини тайёрлаш ;
- ам ал и ётд аги м авж уд м уам м оларн и н г ечимини топиш ;
- м акет, м одель, нам ун алар кабиларни яратиш ; илм ий макола,
ан ж ум ан га м аъруза тези сл ари н и тай ёрл аш ва х,. к.
6.
М атематика укув жараёнини лойихалаш асоси булган
педагогик технология тамойиллари мавзусининг лойихалари
6.1
-жадна
л
У чи н ч и к а т т а модул тар к и б и д а ги б ири н чи урта модулнинг умумий
м аксади
Талаба педагогик технология тамойилларини билади на улар
и с о с и и й
тузилган миллий педагогик технологиянинг моделини тушунади, иолш<н ии
технологиянинг
тамойиллари:
назарий
ва__ амалий
машгуло!мщнш
|
| |
педагогик технология тамойиллари» мавзуси лойихаси

Биринчи урта модулнинг кичик модулларини
номлари ва максадлари
N. 2-жи л un i
Т/р
Кичик
м одуллар
номи
1
К ичик м одул лар н и н г м аксадлари
1.
Талабалар билимлар
ни эгаллашлари,
хотирасида саклаш
лари ва амалда
куллай олишларини
бир вактнинг узида
олиб бориш тамойили
Аввалги
назарий
машгулотда
эгаллаш ли
билимларни савол-жавоб ёки тест оркали назо
рат килиш ва машгулот давомида ечиладигаи
саволларни ёздириш оркали талабаларни бу
билимлар билан таништиради. Ш унингдек,
билимларни эгаллашлари, хотирасида саклаш
лари ва амалда куллай олишларини бир вакт
нинг узида олиб бориш тамойилини билади.
берилган
билимни
тулик
англаб
Маштулотнинг якуни феъллар шаклида булишлик тамойили

ош ирилиш и учун рейтинг ти зим и ж орий килиниб, тарти бли ва
д оим ий бахолаш учун им кониятлар очиб берилди.
П едагогика фани б илим ларни уз вактида назорат килиш ва
ба.\олаш нинг учта вазифаси борлигини курсатади.
1. У злаш тириш ни назорат килиш ва бах,олаш нати ж алари га
караб Д авлат таълим стандартлари кандай б аж арилаётган ин и
назорат килиб. тахлил этиш ва вазиф аларни белгилаш .
2. Билим ларни назорат килиш ва б а \о л а ш
нати ж асида талаба-
л ард а билим лар янада кенгаяди. Бу билан таълим м уассасасин и нг
олдида турган таълим ий максад баж арилади.
3. Таълим со \ас и д аги яхш и натиж алар ёш лар тарб и яси га
ижобий таъсир курсатади. У ларда кутаринки рух,. уз кучига булган
иш онч
ва
кизикиш ни
пайдо
килади.
Ш унинг
учун
\а м
узлаш тириш ни назорат килиш таълим ти зим ин и нг аж ралм ас
кисм идир. Н азорат ж араён и да ёзм а. огзаки ва ам алий усу л л ард ан
ф ойдаланилади.
Бу ж араёнда огзаки сураш оркали узлаш тириш ни
назорат килиш
кенг таркалган. Бу асосан савол-ж авоблар оркали олиб борилади.
Бунда якка сураш, фронтал сураш каби турлардан фойдаланилади.
Бу турдаги назорат усули куп вакт талаб килганлиги сабабли,
назорат жараёнини фаоллаш тириш да кам вакт ичида куп сонли
талабалари и назорат килиш максадида бир канча рационал услублар,
ж умладан, техник воситалардан фойдаланиш максадга мувофик.
Х ориж ва узимиздаги куплаб таж рибалар натижасида
git1439352548.ffde4d-1.dsc

|
git1439352548.ffde4d-1.dsc Pdf ko'rish
|
bet | 133/174 | Sana | 15.01.2024 | Hajmi | 11,68 Mb. | | #137314 |
Bog'liq Kali-Linux-Revealed-2021-editiongit1439352548.ffde4d-1.dsc
dget: retrieving http://http.kali.org/pool/main/libf/libfreefare/libfreefare_0.4.0+0~
å
git1439352548.ffde4d-1.dsc
% Total
% Received % Xferd
Average Speed
Time
Time
Time
Current
Dload
Upload
Total
Spent
Left
Speed
100
362
100
362
0
0
1117
0 --:--:-- --:--:-- --:--:--
1120
100
1935
100
1935
0
0
3252
0 --:--:-- --:--:-- --:--:--
3252
dget: retrieving http://http.kali.org/pool/main/libf/libfreefare/libfreefare_0.4.0+0~
å
git1439352548.ffde4d.orig.tar.gz
[...]
libfreefare_0.4.0+0~git1439352548.ffde4d-1.dsc:
dscverify: libfreefare_0.4.0+0~git1439352548.ffde4d-1.dsc failed signature check:
gpg: WARNING: no command supplied.
Trying to guess what you mean ...
gpg: Signature made Wed 12 Aug 2015 12:14:03 AM EDT
gpg:
using RSA key 43EF73F4BD8096DA
gpg: Can’t check signature: No public key
Validation FAILED!!
$ dpkg-source -x libfreefare_0.4.0+0~git1439352548.ffde4d-1.dsc
gpgv: Signature made Wed 12 Aug 2015 12:14:03 AM EDT
gpgv:
using RSA key 43EF73F4BD8096DA
gpgv: Can’t check signature: No public key
dpkg-source: warning: failed to verify signature on ./libfreefare_0.4.0+0~git1439352548
å
.ffde4d-1.dsc
dpkg-source: info: extracting libfreefare in libfreefare-0.4.0+0~git1439352548.ffde4d
dpkg-source: info: unpacking libfreefare_0.4.0+0~git1439352548.ffde4d.orig.tar.gz
dpkg-source: info: unpacking libfreefare_0.4.0+0~git1439352548.ffde4d-1.debian.tar.xz
It is worth noting that
dget
did not automatically extract the source package because it could
not verify the PGP signature on the source package. Thus we did that step manually with
dpkg-source -x dsc-file
. You can also force the source package extraction by passing the -
-allow-unauthenticated or -u option. Inversely, you can use --download-only to skip the source
package extraction step.
|
| |
Signing Up for a Bug Tracker Account

Package Improvement categories. Other reports should use the General Bug or Feature Re-
quests categories. The remaining categories are for specific use cases: Tool Upgrade can be
used to notify the Kali developers of the availability of a new version of a software packaged
in Kali. New Tool Requests can be used to suggest new tools to package and integrate in the
Kali distribution. Kali Websites & Docs can be used to report bugs or updates relating to the
various Kali websites. Queued Tool Addition is reserved for the Kali tool team, for when a
tool submission has been agreed-upon to be added into Kali.
Figure 7.1 - Kali Linux Revealed

• RETURN: interrupt processing of the current chain and return to the calling chain; in case
the current chain is a standard one, there’s no calling chain, so the default action (defined
with the -P option to
iptables
) is executed instead.
• SNAT (only in the nat table): apply
Source Network Address Translation (SNAT). Extra options
describe the exact changes to apply, including the --to-source
address
:
port
option, which
defines the new source IP address and/or port.
• DNAT (only in the nat table): apply
Destination Network Address Translation (DNAT). Extra op-
tions describe the exact changes to apply, including the --to-destination
address
:
port
option,
which defines the new destination IP address and/or port.
• MASQUERADE (only in the nat table): apply
masquerading (a special case of
Source NAT).
• REDIRECT (only in the nat table): transparently redirect a packet to a given port of the
firewall itself; this can be used to set up a transparent web proxy that works with no con-
figuration on the client side, since the client thinks it connects to the recipient whereas the
communications actually go through the proxy. The --to-ports
port(s)
option indicates the
port, or port range, where the packets should be redirected.
Other actions, particularly those concerning the mangle table, are outside the scope of this text.
The
iptables(8)
and
ip6tables(8)
manual pages have a comprehensive list.
панжа» усули мохиятини англайди унинг асо­

|
панжа» усули мохиятини англайди унинг асоBog'liq 74 Математика ўқитиш жараёнини лойиҳалаш Тожиев М Мамадалиев Кпанжа» усули мохиятини англайди унинг асо
сида укув машгулотларни лойихапаш ва шу
лойиха буйича ташкил килиш куникмаси шакл-
ланади ва амалиётга куллай олади.
2.
Назарий ва амалий
машгулотларни
лойихалаш да ва
улардан амалиетда
фойдаланиш да
д о и м о системалар
назариясининг
коидаларига амал
килиш тамойиллари
Талаба «Математика укув жараёнини лойиха-
лаш» фани назарий ва амалий машгулотларини
лойихалаш да ва улардан амалиётда фойдала
нишда дои м о системалар назариясининг коида
ларига
амал
килиш
тамойилини
билади,
синергетика ва ундан келиб чикувчи мажмулар
назариясининг асосий тамойилларидан бири,
урганилаетган нарса ва ходисаларга узаро функ
ционал богликда булган кисмлардан ташкил
топган бир бутунлик сифатида ёндашишликни
туш унади, мажмулар назариясининг навбатдаги
тамойили «погонадорлик» ёки иерархиялилик
122
(иерархичность) тамойилини англайди, мажму-
лар назариясининг кейинги тамойили, мажмуни
ташкил килувчи кисмларининг \а р бири У4
погонасидаги мажму кисмлари билан баробар
бошка погонадаги мажму кисмлари билан хам
алокада була олишини тасаввур эта олади, бу
тамойилларни тахлил эта олади ва амалда
куллай олади.
3.
Математика
туркумига кирувчи
фанлар назарий ва
амалий
машгулотларини
лойихасини тузиш да
ва улардан
амалиётда
фойдаланишда
|
| |
Mention Possible Fixes or Workarounds

If you found a way of achieving the desired result without triggering the bug, please document
that as well. This will help other users who are hit by the same issue.
Long Bug Reports Are Fine A two-line bug report is insufficient; providing all the information
needed usually requires several paragraphs (or sometimes pages) of text.
Supply all the information you can. Try to stick to what is relevant, but if you are uncertain, too
much is better than too little.
If your bug report is really long, take some time to structure the content and provide a short
summary at the start.
Miscellaneous Tips
Avoid Filing Duplicate Bug Reports In the Free Software world, all bug trackers are public. Open
issues can be browsed and they even have a search feature. Thus, before filing a new bug report,
try to determine if your problem has already been reported by someone else.
If you find an existing bug report, subscribe to it and possibly add supplementary information. Do
not post comments to bump, such as “Me too” or “+1”; they serve no purpose. But you can indicate
that you are available for further tests if the original submitter did not offer this.
If you have not found any report of your problem, go ahead and file it. If you have found related
tickets, be sure to mention them.
Ensure You Use the Latest Version It is very frustrating for developers to receive bug reports for
problems that they have already solved or problems that they can’t reproduce with the version
that they are using (developers almost always use the latest version of their product). Even when
older versions are maintained by the developers, the support is often limited to security fixes and
major problems. Are you sure that your bug is one of those?
That is why, before filing a bug report, you should make sure that you are using the latest version of
the problematic system and application and that you can reproduce the problem in that situation.
If Kali Linux does not offer the latest version of the application, you have alternative solutions:
you can try a manual installation of the latest version in a throw-away virtual machine, or you
can review the upstream Changelog (or any history logs in their chosen version control system)
to see that there hasn’t been any change that could fix the problem that you are seeing (and then
file the bug even though you did not try the latest version).
О‘quv – uslubiy majmuaning tarkibi - bet 40

Atmosfera – yerning gazsimon qobig’I bo’lib, hayot uchun zarur bo’lgan birlikdir. Atmosfera yer po’stiga fizikaviy, kimyoviy, biologik ta’sir ko’rsatadi va yer yuzasida issiqlik, namlikni tartibga solib turadi. Atmosfera yerning himoya qobig’idir. Chunki, u tirik organizmlarni turli ultrabinafsha nurlar va koinotdan tushadigan meteoritlarning zararli ta’siridan himoya qiladi. Atmosfera bo’lmaganda edi, yer yuzasida ham Oydagi kabi hayot bo’lmas edi.Yer yuzasi kunduzi 1000 darajagacha qizib, kechasi esa – 1000 darajagacha sovigan bo’lar edi.
Havo qobig’i asosan azot (78,09 %) – N2; kislorod (20,95 %) – O2 dan iborat bo’lib, ular atmosfera gaz tarkibining 99% ini tashkil etadi, qolgan 1% i esa boshqa (argon - 0,93%; karbonat angidrid (CO2) - 0,03%; neon, vodorod, geliy, kripton, ksenon va boshqalar) gazlardir. Gazlarning biri ko’payib, ikkinchisi kamayib ketishi tirik mavjudot hayotini muvozanatdan chiqarib yuboradi va halokatga olib borishi mumkin. Atmosferadagi Azot asosan yerdagi mikroorganzmlar faoliyati natijasida yuzaga kelib, biologik jarayonlarda unchalik ahamiyat kasb etmaydi. Yerdagi tog’ jinslarida mujassamlashgan azot atmosferadagi azotga qaraganda 50 baravar ko’pdir.
|
Reproducibility - Kali Linux Revealed

View Status Leave that field set to “public” so that everybody can see your bug report. Use “pri-
vate” only for security-related reports containing information about undisclosed security
vulnerabilities.
Filing a Bug Report in Debian
Debian uses a (mostly) email-based bug tracking system known as Debbugs. To open a new
bug report, you will send an email (with a special syntax) to submit@bugs.debian.org. This
will allocate a bug number
XXXXXX and inform you that you can send additional informa-
tion by mailing
XXXXXX
@bugs.debian.org. Each bug is associated to a Debian package. You
can browse all the bugs of a given package (including the bug that you are thinking of re-
porting) at https://bugs.debian.org/
package
. You can check the history of a given bug at
https://bugs.debian.org/
XXXXXX
.
Do Not Mix Multiple Issues in a Single Bug Report

$
dpkg -s wpscan | grep ^Homepage:
Homepage: http://www.wpscan.org
6.3.3. How to File a Bug Report
Filing a Bug Report in Kali
Kali uses a web-based bug tracker at
https://bugs.kali.org/
where you can consult all the bug
reports anonymously, but if you would like to comment or file a new bug report, you will need to
register an account.
Using Reportbug - Kali Linux Revealed

Do any of the following apply to this report?
1 a11y
This bug is relevant to the accessibility of the package.
2 d-i
This bug is relevant to the development of debian-installer.
3 ftbfs
The package fails to build from source.
4 ipv6
This bug affects support for Internet Protocol version 6.
5 l10n
This bug reports a localization/internationalization issue.
6 lfs
This bug affects support for large files (over 2 gigabytes).
7 newcomer
This bug has a known solution but the maintainer requests someone else
å
implement it.
8 patch
You are including a patch to fix this problem.
9 upstream
This bug applies to the upstream part of the package.
10 none
Please select tags: (one at a time) [none]
Most tags are rather esoteric, but if your report includes a fix, you should select the patch tag.
Once this is completed,
reportbug
opens a text editor with a template that you should edit (Ex-
ample
6.2
, “
Template generated by
reportbug
” [page 146]). It contains a few questions that you
should delete and answer, as well as some information about your system that has been automati-
cally collected. Notice how the first few lines are structured. They should not be modified as they
will be parsed by the bug tracker to assign the report to the correct package.
Amerikalik olim G.Ollport sotsial psixologik g‘oyalarning yaratilishi va rivojlanishi qaysi faylasuf nomi bilan bog‘liq, deya ta’kidlaydi? 26

|
Amerikalik olim G.Ollport sotsial psixologik g‘oyalarning yaratilishi va rivojlanishi qaysi faylasuf nomi bilan bog‘liq, deya ta’kidlaydi? 26
|
bet | 88/143 | Sana | 13.05.2024 | Hajmi | 3,89 Mb. | | #229196 | Turi | Учебник |
Bog'liq Darslik tayyor 20241.Amerikalik olim G.Ollport sotsial psixologik g‘oyalarning yaratilishi va rivojlanishi qaysi faylasuf nomi bilan bog‘liq, deya ta’kidlaydi? 26
3.Platonga qarshi fikrni bayon etib, individni barcha sotsial o‘zgarishlarning sababchisi, deb kim aytadi? 27
4.Sharq faylasuflaridan kimlar barcha asarlarida shaxs va jamiyat qarama- qarshiliklarini ilmiy asosda sharhlashga uringanlar? 27
5.XIX asr o‘rtalariga kelib qator sotsial fanlar rivojlanishi uchun qulay shart- sharoitlar paydo bo‘lganligiga sabab bo‘lmagan omil qaysi? 27
6.XIX asrda yashagan qaysi ingliz olimi ibtidoiy jamoa tuzumidagi madaniyatni to‘liq o‘rganib chiqqan? 27
7.XIX asrda psixologiyaning qaysi sohalariga individ bilan boshqa individlar munosabati masalasini chetlab o‘tish mumkin bo‘lmay qoldi? 28
8.Jamiyatdagi sotsial hodisalarni o‘rganish uchun, albatta, o‘ziga xos, ayrim psixologik holatlarni o‘rganish lozim, degan fikrni kimlarga tegishli? 28
9.Har bir individda «Sotsial fakt» bor degan fikrni kim ilgari surgan? 28
10.Kimlarning fikricha, sotsial fakt bu sotsial aql, tafakkur hisoblanadi? 28
III.BOB. SOTSIAL PSIXOLOGIYA METODOLOGIYASI VA METODLARI 28
I.1.Sotsial psixologik tadqiqotlar metodologiyasi tushunchasi 28
III.2. Sotsial psixologiyaning asosiy metodlari. Kuzatish metodi 32
III.3. Hujjatlarni o‘rganish metodi 34
III.4.Anketa metodi 35
III.5. Sotsial psixologik testlar 37
III.6. Sotsial psixologik eksperiment 38
III.7. Proyektiv metodlar 40
1.Metodologik muammolarga qiziqish sotsial psixologiyaning kuchsizligi emas, balki uning yetilish davriga kirganligining belgisidir, deb kim yozadi? 41
2.Kim metodologiyani tadqiqot jarayonida ishlatiladigan barcha tadqiqot uslublari va texnik jarayonlar deya tushunadi? 42
3.B.G.Anan’yev, E.S.Kuz’min, V.S. Merlin V.N.Myasishev, L.I.Umanskiylar tomonidan takomillashtirilgan eksperiment? 42
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Amerikalik olim G.Ollport sotsial psixologik g‘oyalarning yaratilishi va rivojlanishi qaysi faylasuf nomi bilan bog‘liq, deya ta’kidlaydi? 26
|
-rasm. Motivatsiyalash modeli - О„zbekiston respublikasi oliy va о„rta maxsus ta‟lim vazirligi toshkent davlat iqtisodiyot...

255
Adolat nazariyasi. Odamlarning qо‗yilgan maqsadlarga erishish yо‗lida kuch-
g‗ayratlarini qanday taqsimlashlari va yо‗naltirishlarining yana bir talqinini adolat
nazariyasi beradi. Nazariyada ta‘kidlanishicha, odamlar haqning sarflangan kuchga,
munosabatini subyektiv ravishda belgilab, sо‗ng uni huddi shunday ishni bajargan
boshqa odamlarning haqlari bilan solishtirishadi. Taqqoslash disbalans yoki
adolatsizlikni kо‗rsatsa, ya‘ni odam hamkasbi aynan, shunday ish uchun kо‗proq haq
oldi, degan xulosaga kelsa, unda ruhiy tanglik paydo bо‗ladi. Bunday xodimni
motivatsiyalash, tanglikni yechish va adolatni tyklash uchun disbalansni tо‗g‗rilash
kerak. Tadqiqotlar odamlar ularga kam haq berilayapdi, deb hisoblaganlarida sust
ishlashlarini kо‗rsatadi.
Biroq agar ular о‗zlariga ortiqcha haq tо‗lanayapdi, deb
hisoblaganlarida hatti- harakatlari va faoliyatlarini о‗zgartirishga ehtiyoj sezishmaydi.
Porter-Louler modeli. Layman Porter va Edvard Louler kutilgan natija
nazariyasi bilan adolat nazariyasi elementlarini о‗zida mujassamlashtirgan
motivatsiyalashning majmuiy protsessual nazariyasini ishlab chiqishdi(5.7-rasm).
5.7-rasm. Porter-Louler modeli
Haq qadri
Iste‘dod va
xarakter
Sarflang
ан куч
Natijalar
Ishchining
roliga berilgan
baho
Аdolatli deb tan
olingan haq
Ichki haq
Tashqi haq
Sarflangan kuch
bilan olinadigan
haq orasidagi
bog‘liqlik bahosi
Q
an - О„zbekiston respublikasi oliy va о„rta maxsus ta‟lim vazirligi toshkent davlat iqtisodiyot universiteti

257
―U nazariyasi‖ boshqaruvning demokratik uslubiga tо‗g‗ri keladi va
vakolatlarning taqsimlanishi, jamoada о‗zaro munosabatlarning takomillashtirilishi,
ijrochilardagi motivatsiyalashish va ruhiy ehtiyojlarning inobatga olinishi, ish
mazmunining boyitilishini kо‗zda tutadi.
Har ikki nazariya о‗z ijobiy jihatiga ega, biroq ular qutbli tabiatga ega
ekanliklari bois, amalda sof kо‗rinishda uchramaydi. Odatda real hayotda
boshqaruvning turli uslublari kombinatsiyasini kо‗rish mumkin. Mak Gregor
nazariyasi alohida olingan insonga mо‗ljallab ishlab chiqilgan. Boshqaruv
masalalariga yondashuvlarni yanada takomillashtirish tashkilotni ochiq rusumdagi
tizim sifatida rivojlantirish masalasi bilan bog‗lanadi, shuningdek insonning
jamoadagi faoliyati о‗rganiladi.
Ehtiyojlar faqat ular xodimlar tomonidan anglab yetilgan taqdirda ichki
undovchi va tartibga soluvchi omillarga aylanadi. Mazkur holatda ular muayyan
shaklga - faoliyatning u yoki bu turlariga, obyektlarga, predmetlarga bо‗lgan qiziqish
shakliga ega bо‗ladi. Qiziqish (manfaat) hamma vaqt muayyan imkoniyatlardan
ehtiyojlarni qondirish uchun foydalanish bilan bog‗liq.
-rasm. Boshqaruv sikli - О„zbekiston respublikasi oliy va о„rta maxsus ta‟lim vazirligi toshkent davlat iqtisodiyot universiteti

205
uning kelgusi davr uchun rejalashtirilishida muhim ahamiyatga egadir. Shunday
qilib, korxonani boshqarish va mahsulotni sotishni tashkil etish faqatgina mahsulotni
sotish vazifasi bilan cheklanib qolmay, balki bozor ma‘lumotlarini tо‗plab, ularni
mahsulotni rejalashtirish bosqichida qо‗llashlari kerak.
Yuqorida sanab о‗tilgan rejalashtirish - amalga oshirish – nazorat -
boshqaruvning ta‘siri funksiyalarini aniq boshqarish uchun korxonaning barcha
bо‗limlari boshqaruv va nazoratning texnikasini, maxsus texnologiyani, shuningdek
statistik uslublarni qо‗llab, mahsulot sifatining muhim ahamiyatini his etgan holda
ma‘suliyat bilan о‗z vazifalarini bajarishlari lozim.
Shunday qilib, korxonada sifatni boshqarish – bu ―iste‘molchilarning ehtiyojini
qondiradigan, yetarlicha yuqori darajadagi foydalilikka ega bо‗lgan tovarlarni
loyihalashtirish, tayyorlash va sotishni ta‘minlovchi boshqaruv faoliyati turidir‖.
-jadval 
“Gigiyenik omillar” va “motivatsiyalashuv” guruhlari

254
motivatsiyalash nazariyaasining uch asosiy yо‗nalishi mavjud. Bular kutilgan natija
nazariyasi, adolat nazariyasi va Porter-Louler nazariyalaridir.
Kutilgan natija nazariyasi faol ehtiyojning mavjudligi insonning muayyan
maqsadga erishishga bо‗lgan motivatsiyalashning zaruriy va yagona sharti emas
degan qarashga asoslanadi. Inson, shuningdek о‗zi tanlagan hatti-harakat modeli
haqiqatdan ham qanoatlanishga olib kelishiga umid qilishi kerak. Kutilgan natijaga
muayyan hodisaning sodir bо‗lishi ehtimoliga beriladigan baho sifatida qarash
mumkin. Insonlarning kо‗pchiligi kollej diplomini olish ularga yaxshiroq ish joyiga
ega bо‗lish, bor kuchini ishga solib ishlasalar, xizmat pog‗onasida kо‗tarilish
imkonini ochishiga umid qilishadi. Mehnatga bо‗lgan motivatsiyalashuv tahlilida
kutilgan natija nazariyasi tarafdorlari uch bog‗liqlikning ahamiyatiga e‘tiborni
qaratishadi, bular: mehnat chiqimlari - natijalar; natijalar - rag‗batlantirish va
rag‗batlantirishdan qanoatlanish tо‗lanishi yoki boshqa shaklda rag‗batlantirilishni
kutish.
Valentlik bu muayyan haq olish natijasida paydo bо‗ladigan nisbiy
qanoatlanish yoki qanoatlanmaslikning oldindan ehtimol qilingan darajasidir. Turli
odamlarda beriladigan haqqa bо‗lgan ehtiyoj va istaklar turlicha bо‗lganligi bois,
erishilgan natijalarga javoban taklif qilingan haq ular uchun hech qanday qiymatga
ega bо‗lmasligi mumkin.
Motivatsiyalash uchun о‗ta muhim ahamiyatga ega bо‗lgan bu uch omil zaif
bо‗lsa, motivlanish ham zaif bо‗lib, ish natijalari past bо‗ladi. Bu omillar orasidagi
nisbatni quyidagi tenglamada aks ettirish mumkin (5.6-rasmga qarang)
«Rorshaxning siyoh dog‘lari» testi qaysi metodga misol bo‘ladi? 42

|
«Rorshaxning siyoh dog‘lari» testi qaysi metodga misol bo‘ladi? 42
|
bet | 89/143 | Sana | 13.05.2024 | Hajmi | 3,89 Mb. | | #229196 | Turi | Учебник |
Bog'liq Darslik tayyor 20244.«Rorshaxning siyoh dog‘lari» testi qaysi metodga misol bo‘ladi? 42
5.S.Rozentsveygning rasmli assotsiasiyalar usuli qaysi metodga kiradi? 42
6.Hujjatlarni o‘rganish metodi qaysi fandan sotsial psixologiya faniga kirib kelgan? 42
7.Hujjat deganda qanday ma’lumotlar nazarda tutiladi? 42
8.Kontent analiz asoschilari to‘g‘ri ko‘rsatilgan qatorni toping 43
9.Anketa metodining tuzilishi necha qismdan iborat? 43
IV BOB. SOTSIAL PSIXOLOGIYANING ASOSIY YO‘NALISHLARI 51
IV.1. Sotsial psixologiyaning eksperimental fan sifatida rivojlanishi 51
IV. 2. Sotsial psixologiyada bixeviorizm 52
VI.3. Sotsial psixologiyada psixoanaliz 53
IV.4. Sotsial psixologiyada kognitivizm 54
IV.5. Sotsial psixologiyada interaksionizm 55
IV 6.Sotsial psixologiyada sotsiometriya 55
IV.7. Sotsial psixologiyada transakt tahlil 56
IV.8. Sotsial psixologiyada ekzistentsial psixologiya 58
1.Sotsial psixologiya taraqqiyotining eksperimental davri qachondan boshlandi? 60
2.AQSHda qachon «Ijtimoiy muammolarni psixologik tadqiq etish jamiyati» tashkil topdi? 60
3.D.Dyui, D.Endjell, G.Kerr qaysi qarash tarafdorlari bo‘lgan? 61
4.Qaysi nazariy maktab psixologik fikrlashning sotsiologik tomonini o‘zida aks ettiradi? 61
5.Qaysi psixologiya turi inson va hayvonlar xulq-atvori qonuniyatlari muammolarini o‘rganish bilan shug‘ullanadi? 61
6.Bixeviorizm namoyandalarini belgilang. 61
7.«Anglanmaganlik, bu biologik ichki sezgilar va insonning hayvonlar bilan umumiy bo‘lgan organik ehtiyojlaridan iborat». Ushbu ta’rif nima haqida? 61
8.Psixoanalizning qaysi tarafdori hokimiyatga intilishni ajratib ko‘rsatadi? 62
9.Shaxsning qaysi qismi inson qadriyatlari, uning hayotiy maqsadlari, ideallaridan tashkil topgan? 62
15.Ekzistentsial psixologiya asoschilari kimlar? 63
V BOB. SOTSIAL PSIXOLOGIYADA SHAXS MUAMMOSI 64
|
| |
Nazorat savollari - О„zbekiston respublikasi oliy va о„rta maxsus ta‟lim vazirligi toshkent davlat iqtisodiyot universiteti

206
dasturlar ishlab chiqilgan bо‗lib, ushbu dasturlarda belgilangan vazifalarning hayotga
samarali tatbiq etilishi natijasida iqtisodiyotda turli mulkchilik shaklidagi korxonalar,
firma va kompaniyalar vujudga kela boshladi. Albatta, mamlakatimiz iqtisodiy va
moliyaviy barqarorlikka erishishida muhim omillar, ishlab chiqarish xajmining
о‗sishi, pul qadrsizlanishini pasaytirish, eksport xajmini oshirish va boshqa shu kabi
makroiqtisodiy о‗sishni ta‘minlash bilan birga respublikamizda faoliyat yuritayotgan
har bir korxona, firma, kompaniyalarning ham xо‗jalik subyekti sifatida
rivojlantirishni taqozo etadi.
О‗z navbatida, korxonalar oldida turgan asosiy maqsad о‗z faoliyatini samarali
tashkil qilish, kam mehnat sarflagan holda, kо‗proq va sifatli mahsulot ishlab
chiqarish yoki xizmatlar kо‗rsatish, iste‘molchilarning talab va ehtiyojlarini tо‗la
qondirish va shu asosda foyda olishdan iborat.
Ta‘kidlash kerakki, bozor munosabatlari sharoitida korxona, firma va
kompaniyalarning moliyaviy boshqaruv tizimiga yangicha yondoshishni ta‘qozo
etadi. Korxonalarning iqtisodiy mustaqil va moliyaviy barqaror faoliyat
kо‗rsatishlari, ularda boshqaruvni tо‗g‗ri tashkil qilish, mavjud imkoniyatlardan
samarali foydalangan holda ishlab chiqarish va xizmat kо‗rsatishni oqilona yо‗lga
qо‗yish, fan va texnika yangiliklaridan, yangi axborot texnologiyalaridan foydalanish,
-BOB. YIGIRUV ISHLAB CHIQARISH MASHINALARI

191
yuqorigi rolikli podshipnikka (2) moy uzatishdir. Urchuq bu qismini konusligini
dumli qism uzunligi, urchuq
diametri va aylanishlar sonini, moylovchi material turiga
bog„liq holda o„rnatadilar. Eyilishni kamaytirish uchun urchuq shpindeli konusli
tovoni burchagi odatda 60-90
0
.
Konusli tovon cho„qqisini ozgina (γ=0,6†1,0mm.) dumaloqlashtiradilar, bu
bilan vertikal yuklamani qabul qilish uchun qandaydir tayanch yuza yaratiladi.
Urchuq vtulkasi shpindel tayanchini (yuqorida,
radial podshipnik, qo„yida tovonosti)
joylashishiga xizmat qiladi.
Yuqorigi radial tayanch sifatida rolikli podshipnik, quyi tayanch sifatida
sirpanuvchi ishqalanish koeffitsienti ishlatiladi. Ba‟zi
urchuqlarda vtulka uyachada
chayqalishi mumkin, bu shpindelni ishlash sharoitini yaxshilaydi, uni turg„unligi va
ishlash muddatini oshiradi.
MAVZU: Mustaqillik davri dramaturgiyasi

|
MAVZU: Mustaqillik davri dramaturgiyasi
|
bet | 160/200 | Sana | 01.04.2021 | Hajmi | 325,51 Kb. | | #13866 |
MAVZU: Mustaqillik davri dramaturgiyasi
DARSNING MAQSADI:
a) ta’limiy: o‘quvchilarga mustaqillik davri adabiyoti,mustaqillik davri dramaturgiyasihaqida yangi bilim berish;
b) tarbiyaviy: o‘quvchilarni ommaviy madaniyat ta’sirlariga tushib qolmasliklari choralarini ko‘rishga o‘rgatish;
d) rivojlantiruvchi: o‘quvchilarni o‘z-o‘zini rivojlantirishga o‘rgatish, mavzu yuzasidan olgan bilimlarini hayotiy vaziyatlarga qo‘llay bilishiga erishish.
Mavzuga oid shakllantiriladigan kompetensiyalar:
a) tayanch kompetensiya(lar): TK1, TK2;
b) fanga oid kompetensiya(lar): FK1.
Dars turi: yangi tushuncha, bilimlarni shakllantiruvchi.
Dars uslubi: an’anaviy.
Dars jihozlari: darslik, adabiyotshunoslik atamalari lug‘ati, mavzuga oid ilmiy adabiyotlar, slaydlar, bukletlar, tarqatma materiallar, ko‘rgazmali qurollar (audio, video, fotolavhalar, jadvallar) jamlanmasi.
|
| |
Мустакил - download

Мустакил иш Xalıqtın’ turaq-jaylarındag’ı ku’nliк esaplı suw sarpın anıqlaw. Esaplanatug’ın suw sistemalarındag’ı ulıwma ku’nliк suw sarpı suwdan paydalanıwshılardın’ tu’rine ha’m sanına qarap anıqlanadı 223 Kb. 1
Мустакил ишлар мавзуси сми-1-20,2-20,3-20 Tebranishlar. Garmonik ossillyator. Erkin tebranishlar tenglamasi. Matematik va fizik mayatnik. Garmonik ostsillyator energiyasi. Fure teoremasi to’g’risida tushuncha. So’nuvchi va majburiy tebranishlar. Rezonans 19,58 Kb. 1
О‘quv – uslubiy majmuaning tarkibi - bet 34

2-rasm. Arteriyani ostki suyaklarga barmoqlar bilan qisish usullari:1-chakkaga oid; 2-pastki jag`ga oid; 3- bo`yinga oid; 4-bilakka oid; 5-kaftga va kaft ustiga oid; 6-songa oid.
Vena va kapillyar qon oqishini jarohatlangan joyni moddiy bilan jips bog`lash orqali to`хtatiladi. Buning uchun jarohatlangan joyga mikroblarni o`ldiruvchi doka bo`lakchasi buklab qo`yilib uning ustiga vata qatlami qo`yiladida bint bilan mahkam bog`lanadi.
Arteriyadan qon oqishi eng хavfli hisoblanadi. Bunday jarohatlanishda qonni to`хtatish uchun jarohat joyidan yuqoriroqdan arteriyani mahkam qisib bog`lash, agar bu bilan qon to`хtamasa jgut yoki buramadan foydalanish kerak bo`ladi (1, 2-rasm). Buning uchun rezina quvur, ip, qayish, rumol va boshqalardan foydalaniladi. Jgut bilan arteriyaning jarohatlangan joyini yuqorisidan ma`lum nuqtalardan tanaga mahkam qisib bog`lanadi. Tanadagi jarohatlangan joylardan qonlarni oqishini to`хtatish no`qtalari 20.5.-rasmda ko`rsatilgan.
Oyoqlar jarohatlanganda, qon oqimini to`хtatishning eng muhim usuli oyoqni, belning yuqori qismiga mahkam qisib bog`lash hisoblanadi. Jgutni bog`lashdan oldin oyoqlar ko`tariladi. SHuningdek bilak tirsaklar jarohatlanib arteriyadan qon oqishini kuzatilganda jarohatlanish ko`rinishiga qarab jgut yoki uning o`rnini bosadigan materiallar bilan bog`lanadi 3-rasm.
Jgutni qon to`хtaguncha qisish kerak. Jgutni qisilgan holatda 1,5…2 soatdan ortiq qoldirish mumkin emas, aks holda to`qimalarda hujayralarni o`lishi boshlanadi. Bu vaqtda shikastlangan odamni yaqin meditsina muassasasiga etkazish zarur bo`ladi.
|
-rasm. Moliyaviy mexanizmning tarkibiy tuzilishi

214
Moliyani boshqarishning asosiy vositalari sifatida quyidagilar ishtirok etadi:
moliyaviy hisobotlar, ularni tuzish tamoyillari va hisobotlar asosida hisoblab
chiqiladigan moliyaviy kо‗rsatkichlar, moliyaviy rejalashtirish.
Moliyani tezkor boshqarish. Chet el amaliyotida ―korporatsiyalarning
kassadagi nakd mablag‗larini boshqarish‖ tizimlari mavjud.
Kassadagi naqd
mablaglar deganda tijorat banklarining hisob raqamlaridagi va korxonalar
kassalarydagi pul mablaglari qoldiqlari tushuniladi.
Kassadagi
naqd
mablag‗larni boshqarish maqsadi - korxonaning barqaror tо‗lov qobiliyatini
(likvidliligini) saqlab turishdan iborat. Qisqa muddatli moliyaviy rejalashtirishda pul
tushumlarini va banqdagi hisob raqamlaridan tо‗lovlarni bevosita hisobga olishdan
foydalaniladi.
Tо‗lov taqvimi - asosiy tezkor moliyaviy reja bо‗lib, uning maqsadi
korxonaning pul oqimlarini boshqarishdan iborat. Tо‗lov taqvimi korxonaning
xususiy va qarz pul resurslarini boshqarish hamda korxonaning normal ishlashini
ta‘minlash maqsadida oldinda turgan qisqa muddatli davrga tuziladi.
Mavzuni o‘zlashtirish uchun savollar

|
Mavzuni o‘zlashtirish uchun savollar
|
bet | 87/143 | Sana | 13.05.2024 | Hajmi | 3,89 Mb. | | #229196 | Turi | Учебник |
Bog'liq Darslik tayyor 2024Mavzuni o‘zlashtirish uchun savollar
Auditoriya bilan ishlashning sotsial psixologik shartlari haqida gapiring.
Faol o‘qitish metodlarining ahamiyatini yoriting.
Tinglovchi va muzokarada qatnashuvchilarning fazoviy joylashuvlari va ularning psixologik mavqelarining mohiyatini tushuntirib bering.
Kichik, tor doiralardagi kompakt guruhlarda munozaralar qanday tarzda uyushtiriladi?
Darsda munozara, breynshtorming va treninglar o‘tkazish texnologiyasi haqida fikr yuriting.
Aqliy hujum usulining mohiyati va o‘tkazish tartibini tushuntirib bering.
Yozma bahs o‘tkazish usullari haqida nimalarni bilasiz?
Bahs ishtirokchilari hayajonlanmasliklari uchun mashg‘ulot boshlanishidan oldin qanday mashg‘ulotlar o‘tkazish maqsadga muvofiq?
Bilimlarni mustahkamlash uchun test savollari
Pedagogik muloqot jarayonidagi ma’lumotlar almashinuvi asosan necha shaklda amalga oshiriladi?
I.BOB. SOTSIAL PSIXOLOGIYA FAN SIFATIDA 6
I.1. Sotsial psixologiya fanining predmeti va vazifalari 6
I.2. Sotsial psixologiyaning hozirgi kundagi mavqei 9
1.Insoniyat jamiyatida qachondan sotsial psixologik tafakkur, sotsial ruh paydo bo‘lgan? 11
2.Sotsial psixologiya qachon rasman fan sifatida yaratilgan? 11
3.1908-yilda chop etilgan «Sotsial psixologiyaga kirish» darsligi muallifi kim? 11
6.Galina Andreyeva fikricha, sotsial psixologiyaning uch xil yondashuvidan biri bo‘lgan sotsiologik yondashuv tarafdorlariga kirmaydiganlarni aniqlang. 12
7.«Shaxs va nevrozlar» kitobi muallifini toping. 12
BOB. SOTSIAL PSIXOLOGIK QARASHLARNING RIVOJLANISH 14
II.l.Antik davr mutafakkirlari ishlarida sotsial psixologik ta’limotlarning 14
II.2.Sotsial psixologiyaning uch nazariy manbai 16
|
| |
ndivid sotsial tajribani necha bosqichda o‘zlashtiradi?

ndivid sotsial tajribani necha bosqichda o‘zlashtiradi?
I.BOB. SOTSIAL PSIXOLOGIYA FAN SIFATIDA 6
I.1. Sotsial psixologiya fanining predmeti va vazifalari 6
I.2. Sotsial psixologiyaning hozirgi kundagi mavqei 9
1.Insoniyat jamiyatida qachondan sotsial psixologik tafakkur, sotsial ruh paydo bo‘lgan? 11
2.Sotsial psixologiya qachon rasman fan sifatida yaratilgan? 11
3.1908-yilda chop etilgan «Sotsial psixologiyaga kirish» darsligi muallifi kim? 11
6.Galina Andreyeva fikricha, sotsial psixologiyaning uch xil yondashuvidan biri bo‘lgan sotsiologik yondashuv tarafdorlariga kirmaydiganlarni aniqlang. 12
7.«Shaxs va nevrozlar» kitobi muallifini toping. 12
BOB. SOTSIAL PSIXOLOGIK QARASHLARNING RIVOJLANISH 14
II.l.Antik davr mutafakkirlari ishlarida sotsial psixologik ta’limotlarning 14
II.2.Sotsial psixologiyaning uch nazariy manbai 16
1.Amerikalik olim G.Ollport sotsial psixologik g‘oyalarning yaratilishi va rivojlanishi qaysi faylasuf nomi bilan bog‘liq, deya ta’kidlaydi? 26
3.Platonga qarshi fikrni bayon etib, individni barcha sotsial o‘zgarishlarning sababchisi, deb kim aytadi? 27
4.Sharq faylasuflaridan kimlar barcha asarlarida shaxs va jamiyat qarama- qarshiliklarini ilmiy asosda sharhlashga uringanlar? 27
5.XIX asr o‘rtalariga kelib qator sotsial fanlar rivojlanishi uchun qulay shart- sharoitlar paydo bo‘lganligiga sabab bo‘lmagan omil qaysi? 27
6.XIX asrda yashagan qaysi ingliz olimi ibtidoiy jamoa tuzumidagi madaniyatni to‘liq o‘rganib chiqqan? 27
7.XIX asrda psixologiyaning qaysi sohalariga individ bilan boshqa individlar munosabati masalasini chetlab o‘tish mumkin bo‘lmay qoldi? 28
8.Jamiyatdagi sotsial hodisalarni o‘rganish uchun, albatta, o‘ziga xos, ayrim psixologik holatlarni o‘rganish lozim, degan fikrni kimlarga tegishli? 28
9.Har bir individda «Sotsial fakt» bor degan fikrni kim ilgari surgan? 28
|