Buxoro davlat universitetining pedagogika instituti pedagogik ta - bet 122

Разделите текст на смысловые части и выразительно прочитайте
предложение выражают главную мысль.
338
Вспомните
из
текста
предложения
описывающую
природу
Узбекистана, перескажите их.
Озаглавьте выделенные части текста (составьте план)
Перепишите текст по составному плану .
В музеях и библиотеках республики хранятся рукописных книг с
прекрасными миниатюрами орнаментальным убранством и изменениями.
Патронника и чеканка резьба по дереву и ганчу и ткани и ювелирных
изделий нарочных мастеров до сих пор пленяют богатством узоров
насыщенной декоративностью форм.
Эти высокохудожественные творения мастеров прошлого, наряду с
поэзий, музыкой, фольклором и эпосом составляет богатейшее
художественное наследие узбекской национальной культуры.
Прочитайте текст. Озаглавьте его. Расскажите, что запомнили .
Проверьте себя, знаете ли вы значение слов и словосочетаний из
текста(переведите, объясните, составьте словосочетание и предложение):
уникальный , фольклор, горный кряк, эпос, контраст, роспись в руинах,
чеканка, каллиграф, резьба по дереву и ганчу. Определите по словарю
лексическое значение данных слов: какое из этих слов называет у вас
конкретные ассоциации с тем или иным искусств? архитектура, миелиновые
вставки, археологи, фолианты , керамика, скульптура.
Определите по словарю значение следующих слов: составьте
словосочетание или предложение с каждым из значений.
роспись, чеканка, ленты (порог), золотое (море) касках.
Эпитеты- это художественное определение .
Подберите эпитеты к словам: степи, узоры, лето , осень, взлёты,
старина.
Однако, как показывает анализ научно - педагогической литературы,
практически отсутствуют исследования по выявлению возможностей
339
национального изобразительного искусства в эстетическом воспитании
студентов неязыковых групп педвузов Узбекистана на занятиях русского
языка, не разработаны методы формирования эстетической культуры
студентов средствами изобразительного искусства в современных условиях,
учитывающие специфику искусства, не разработаны научно - методические
рекомендации, что свидетельствует об актуальности проблемы. И в этих
условиях разработка методов формирования эстетической культуры
студентов начального образования педвузов на занятиях русского языка и
во внеаудиторное время средствами изобразительного искусства и музыки
приобретает первостепенное значение. На наш взгляд, конечный успех
научно – теоретического обоснования принципов и содержания
формирования этической культуры студентов педагогических институтов
средствами изобразительного искусства и музыки в процессе обучения
русскому языку обусловлен раскрытием сущности, форм и методов
формирования эстетической культуры, а также в создании эффективной
методики формирования эстетической культуры будущего учителя, что в
итоге даёт возможность учителям начального образования успешно овладеть
теорией и методикой эстетического воспитания школьников. На данном
этапе необходимо решить следующие задачи:
1. Проанализировать эстетическую культуру и воспитание как
философскую и психолого - педагогическую категорию, раскрыть её
теоретические основы.
2. Описать и проанализировать современное состояние и практику
эстетической культуры студентов на уроках русского языка средствами
изобразительного искусства и музыки.
3. Раскрыть, теоретически обосновать и проверить экспериментально –
опытным путем педагогические условия формирования эстетической
340
культуры студентов педвузов на занятиях русского языка средствами
изобразительного искусства и музыки.
Конечная цель - основываясь на полученных результатах исследования,
обосновать и сформулировать научно – методические рекомендации по
совершенствованию профессионально - педагогической подготовки
студентов начального образования в сфере эстетической культуры в процессе
изучения русского языка.
|