Talabalar uchun topshiriq

|
Talabalar uchun topshiriq
|
bet | 290/301 | Sana | 13.06.2024 | Hajmi | 0,96 Mb. | | #263417 |
Bog'liq Umumiy Pedagogika darslik. 08.09.22 Talabalar uchun topshiriq:
«Avesto»dagi axloqiy uchlik jadvalini tuzing.
Qadimgi turkiy bitiklarda ulug‘langan xislatlarni yozib chiqing va mazmunini izohlang.
Kichik guruhlarga birikkan holda quyidagi topshiriqlarni bajaring:
guruh
Eng qadimgi davrlarda tarbiyaning kelib chiqishi. Ibtidoiy odamlar hayotida tarbiyaning oʻziga xos xususiyatlarini yoritib bering (Aniq misollar keltiring).
guruh
Qadimgi davlatlar – Soʻg‘diyona, Baqtriya, Xorazm davlatlarida ta’lim- tarbiyaning paydo boʻlishi va rivojlanishini bayon qiling (Aniq misollar keltiring).
guruh
"Avesto" – Zardushtiylik ta’limotining muqaddas kitobi haqida fikr bildiring (Aniq misollar keltiring).
guruh
Xalq og‘zaki ijodida ta’lim-tarbiya mazmuni va usullarining ifodalanishini bayon qiling (Aniq misollar keltiring).
Baholash mezoni va koʻrsatkichlari
Guruhlar
|
Savolning toʻliq va aniq yoritilishi 0 - 5 b a l l
|
Misollar bilan muammoga yechim topishi 0 - 5 b a l l
|
Guruh a’zolarining faolligi 0 - 5 bal l
|
Jamiball
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Talabalar uchun topshiriq:
Talabalar quyidagi jadvalni ketma – ket toʻldirishadi.
«B/B/B» jadvali
B i l a m i z
|
B ilish n i xo h l ay m i z
|
B i l i b o l d i k
|
|
|
|
Talabalarjadvalning «Bilamiz» boʻlimiga yangi mavzu yuzasidan oʻz bilganlarini yozishadi;
Jadvalning «Bilishni xohlaymiz» boʻlimiga mavzu yuzasidan nimani bilishni xohlashlarini yozishadi;
Jadvalning «Bilib oldik» qismini talabalar, oʻqituvchi tomonidan yangi mavzu bayon qilinganidan keyin, tushuntirilganidan keyin toʻldirishadi.
Oʻqituvchi talabalarni qanday ma’lumotlar bilan tanishganliklarini tahlil qiladi va faol qatnashgan oʻquvchilarni baholaydi.
Talabalar uchun topshiriq:
Har qaysi so‘zi alohida qog‘ozga tushirilib, chalkashtirib joylashtirilgan o‘zbek xalq maqollari talabalarga havola qilinadi.
Guruh ushbu yozuv tushirilgan qog‘ozlarni toʻg‘ri tartibda tiklab, joylashtirib, toʻg‘ri ketma-ketlikda joylashishi haqida tushuntirib berishi kerak boʻladi. Keyin esa maqolni oʻqish davomida, guruh taxminlarining toʻg‘ri yoki notoʻg‘riligi tasdiqlab berilishi kerak.
Talabalar uchun topshiriq:“Jadval” metodi asosida topshiriqni bajaring:
Mohiyati
|
Pedagogika tarixi fanining boshqa fanlar bilan aloqasi
|
T a r i x
|
Sotsiologiya
|
F a l s a f a
|
Pedagogika nazariyasi
|
Maqsadi
|
|
|
|
|
Vazifalari
|
|
|
|
|
Predmeti
|
|
|
|
|
Talabalar uchun topshiriq:Mavzuga doir quyidagi testlarga javob bering:
Pedagogika tarixi fani nimani o‘rgatadi?
Tarbiya, maktab, maorif va pedagogika sohasidagi ilg‘or fikrlarni;
O‘tmish mutafakkirlarining ta’lim-tarbiyaga oid ilmiy merosini;
Turli davrlarda tarbiya, maktab va pedagogik nazariyalar taraqqiyotini;
Ta’lim-tarbiya mazmuni va metodlarini;
Pedagogika tarixi qanday fan?
Siyosiy;
Huquqiy;
Ijtimoiy;
Didaktik;
«Ey farzand, ogoh bo‘lki, hunarsiz kishi hamisha foydasiz bo‘lur va hech kishiga naf yetkurmas». Bu fikr qaysi asardan olingan?
«At-Suifo»;
«Geodeziya»;
«Qobusnoma»;
«Donishnoma»
Eng qadimgi ma’rifiy yodgorlik namunasi:
Avesto
Oynoma
Guliston
Sug`d
Xalq ijodida jismoniy tarbiyaning mazmunini ochib beradigan o`zbek xalq dostoni:
“Alpomish”,
“Goʻroʻgʻli”
“Rustam”
“Farhod va Shirin”
Ibtidoiy jamoa davrida tarbiyaning asosiy maqsadi nima boʻlgan?
Yakka oila boʻlib yashash
Yashash uchun kurash
Qabila boʻlib yashash
Jamoa boʻlib yashash
“Pedagogika” soʻzining aynan ma’nosi?
Bola yetaklovchi
Bolashunoslik
Ikki kishi tomonidan tarbiyalash.
Oʻquvchilar tomonidan, oʻquvchilar tarbiyalar.
Zardushtiylikning axloqiy yo‘riqlarga ko‘ra insonning o‘z burchini his etishning eng birinchi belgisi nima hisoblanadi?
To‘g‘ri so‘zlilik.
Boylik.
Mehnatsevarlik.
Ma’naviy poklik
11- Seminar mashg`uloti. VII asrdan IX asrgacha bulgan davrda maktab, tarbiya va pedagogik fikr taraqqiyoti.
Mashg‘ulotda qo‘llaniladigan metod va texnologiyalar mohiyati 1.Tushunchalar tahlili metodi
Talabalarni mashgʻulotda o‘tilgan mavzuni egallaganlik va tayanch tushunchalarni oʻzlashtirib olinganlik darajalarini aniqlash, oʻz bilimlarini mustaqil ravishda erkin bayon eta olish, oʻzlarining bilim darajalarini baholay olish, yakka va guruhlarda ishlay olish, safdoshlarining fikriga hurmat bilan qarash, shuningdek oʻz bilimlarini bir tizimga keltira olishga oʻrgatish.
Yozma vazifaning ushbu turi dars oxirida qo‘llaniladi. Uning maqsadi talabalarda o‘rganilayotgan mavzu bo‘yicha bilimlariga xulosa yasashni o‘rgatish bo‘lsa, o‘qituvchi uchun talabalar ongida nimalar ro‘y berayotganligini bilishdan iborat. Talabalardan quyidagi ikki vazifani: mazkur mavzu bo‘yicha nimalarni bilib olganliklari va o‘zlari javob ololmagan biror savolni yozib berish so‘raladi. O‘qituvchi yozma ishlarni darhol yig‘ib oladi, ularni tahlil etib, natijalaridan keyingi darsni rejalashtirishda foydalanishi mumkin.
Mashg‘ulot uchun materiallar
Talabalar uchun topshiriq:Mavzuga doir savollarga javob qaytaring. Talabalarga quyidagi savollar beriladi:
Musulmon ahlining dunyoqarashi, ma'naviyati, axloqi, huquqning asosi boʻlgan Qur’oni Karimda ta'lim-tarbiya masalasini yoriting.
Muhammad (s.a.v)paygʻambarning qisqacha tarjimai holini soʻzlab bering, ibratli hayotini islom yoʻlidagi ishlarini bogʻlang.
Muhammad alayhis-salomning Hadisi Shariflarida musulmonlarning moddiy va ma'naviy barkamolligi, ota-onaga hurmat, mehnatsevarlik, mehr-oqibat, ehson, sabr-toqat, poklik kabi insoniy fazilatli boʻlishi haqida soʻzlang.
|
| |