nyuuzyou/kompy huggingface dataset:
Guruhiy ish kengroq joy va siljitiladigan o‘quv mebellarini talab qiladi. O‘qituvchining nazorati barcha guruh uchun baravar bo‘lishi lozimligi ham qiyinchilik tug‘diradi

|
Guruhiy ish kengroq joy va siljitiladigan o‘quv mebellarini talab qiladi. O‘qituvchining nazorati barcha guruh uchun baravar bo‘lishi lozimligi ham qiyinchilik tug‘diradi
|
bet | 12/19 | Sana | 21.05.2024 | Hajmi | 150,94 Kb. | | #248079 |
Bog'liq Xodjayeva G Guruhiy ish kengroq joy va siljitiladigan o‘quv mebellarini talab qiladi. O‘qituvchining nazorati barcha guruh uchun baravar bo‘lishi lozimligi ham qiyinchilik tug‘diradi. Muammoli topshiriqlar. Nazariya va amaliyotning birligini ta’minlash – eng murakkab pedagogik vazifadir. Aniq vaziyat va qo‘yilgan masalaning mohiyatidan kelib chiqqan holda muammoli topshiriqlar yordamida yaxshi natijaga erishish mumkin. Faktlar va ma’ruza materiallarini o‘zlashtirish, topshiriqlar hamda mashq va masalalar yechimida muammoli vaziyat yaratilishi qo‘l keladi. Bunda ham kam sonli ishtirokchilardan iborat guruhlar shakllantiriladi. O‘quv materiali guruhlarga alohida-alohida bo‘lib beriladi. Yakuniy xulosalar va yechimlar topilgach, mavzular guruhlar orasida ayirboshlanadi. Yechimlar va fikrlar xilma-xilligi yuzaga kelsa, o‘qituvchi bosh hakam tarzida so‘nggi va hal qiluvchi so‘zni aytadi. O‘quv materialining o‘quvchilar yosh xususiyatlariga mosligi bunda o‘ta muhim omildir. Muammoli topshiriqlar o‘qituvchidan katta va qiyin mehnatni talab qiladi. Shu boisdan, ularning sinovdan muvaffaqiyatli o‘tgan variantlarini topish va qo‘llash murakkab jarayondir. Loyihaviy topshiriqlar. Biror o‘quv materialini atroflicha va chuqur o‘rganish uchun bu yondashuv katta samara beradi. O‘rganish, tahlil qilish, baholash, xulosa chiqarish va yakuniy qarorga kelish uchun uzoq muddatli loyihalangan reja zarur. Bu tadbirni o‘tkazish uchun bazaviy va boshlang‘ich tayanch ma’lumotlar talab qilinadi. O‘quv predmetini o‘zlashtirishning bosqichlarida davriy ravishda tatbiq qilinadi. Bunday topshiriqlar o‘quvchi ijodkorligini oshiradi, mustaqillik sari yetaklaydi. Loyihalar mavzuning tavsifini beruvchi kirish qismi, mavzuning muxtasar asosnomasi, faktlar va argumentlarga asoslangan ma’lumotlar yig‘indisi hamda xulosa yoki yechimdan iborat bo‘ladi. Rolli o‘yinlar (ishchanlik yoki ishbilarmonlik o‘yinlari). Bunday o‘yinlar muammoli topshiriqlarning bir ko‘rinishidir. Sahnalashtirish va obrazli chiqishlar bunday mashg‘ulotlarning asosiy belgisidir. Ishbilarmonlik, bilimdonlik, topqirlik, quvnoqlik, hozirjavoblik, ijodkorlik, artistizm, ishchanlik va yaratuvchanlik kabi fazilatlarni namoyish qilishga keng imkon beradi. O‘qituvchi har bir o‘quvchining salohiyatiga mos vazifa topshirishi juda muhimdir. Birinchi va ikkinchi darajali ishtirokchilar bo‘lmasligini ta’minlash ham talab qilinadi. O‘quv mashg‘uloti hayotdagi aniq vaziyatga ko‘proq yaqinlashadi.
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Guruhiy ish kengroq joy va siljitiladigan o‘quv mebellarini talab qiladi. O‘qituvchining nazorati barcha guruh uchun baravar bo‘lishi lozimligi ham qiyinchilik tug‘diradi
|
Navoiy davlat pedagogika instituti fizika-texnologiya fakulteti fizik praktikum fanidan - bet 32

3-topshiriq. Doimiy hajmda gaz bosimining temperaturaga bog’liqligi
(sharl qonuni)
Ishning maqsadi: Doimiy hajmda gaz bosimining temperaturaga
bog’liqligini o’rganish.
Kerakli asbob va qurilmalar: Gazli termometr, dastaki vakuum nasos, V
shaklsimon shtativ asosi, shtativ ustuni, “Timsoh” tipli qistirgich,
qizdiruvchi elektr plitka, shisha o’lchov stakani, raqamli termometr,
NiCr-Ni temperatura datchigi, Mobil CASSY.
Nazariy qism
Ideal gazning holati uchta o’lchanadigan parametrlar: bosim,
temperatura, hajm orqali to’liq ifodalanadi. Bu uch miqdor orasidagi
munosabat asosiy gaz qonuni bilan aniqlanadi:
PV =νRT (1)
bu yerda P – bosim; V - hajm; T – temperatura; ν – ideal gazning
moldagi miqdori; R - universal gaz doimiysi (8,31 J/(K⋅mol).
1-rasm. Termodinamik jarayonning sxematik tasavvur etilishi.
Agar miqdorlardan biri bosim, hajm yoki temperatura doimiy
qolsa, qolgan ikki miqdor bir biridan mustaqil tarzda o’zgara olmaydi.
Masalan, doimiy hajmda V ideal gaz holati uchun Amonton
munosabatini quyidagi ko’rinishda ifodalash mumkin:
p ∼ T. (2)
Mazkur tajribada (II) munosabat gazli termometr yordamida
tasdiqlanadi. Gazli termometr shisha kapillyardan tashkil topgan bo’lib,
uning bir uchi ochiq. Havoning ma’lum miqdori kapillyar ichida
simobning tomchisi bilan zich berkitiladi. Tashqi p
0
bosimda, kapillyar
ichidagi havo V
0
hajmga ega.
Xona temperaturasida dastaki(qo’l bilan yurgiziladigan) nasos
yordamida havoni so’rib olish, havo ustunida r
0
+Δr bosim hosil
bo’lishiga olib keladi, bu yerda r
0
– tashqi bosim. Simobning tomchisi
ham havo ustuniga bosim beradi:
P
Hg
= ρ
Hg
⋅
g
⋅
h
Hg
, (3)
bu yerda ρ
Hg
=13,6 g/sm
3
– simobning zichligi, g=9,81m/s
2
– erkin
tushish tezlanishi; h
Hg
– simob tomchisining balandligi.
Gazli termometrdagi havo ustunidagi umumiy bosim quyidagi ifoda
bilan aniqlanadi:
P = P
0
+ ΔP + P
Hg
. (4)
Qamalgan havo hajmi V bosim p bilan aniqlanadi. Hajm V havo
ustunining balandligi h bilan kapillyar A ko’ndalang kesimining yuzasi
orqali quyidagi
formuladan hisoblanishi mumkin:
𝑉=(𝜋·𝑑
2
/4)·ℎ,
Bu yerda, d = 7,2 mm kapillyarning ichki diametri.
Termometr temperaturasi 90°C ga yaqin suvga joylashtiriladi va bu
sistema asta- sekin sovutiladi. Gazli termometrdan dastaki vakuum
nasosi orqali havoni so’rib olish orqali, sovutish vaqtida havoning hajmi
doimiy saqlanadi.
|
o’rnatish. 
Texnika xavfsizligi - Navoiy davlat pedagogika instituti fizika-texnologiya fakulteti fizik praktikum fanidan

o’rnatish. Texnika xavfsizligi -
Diqqat: gazli termometr simobga ega.
-
Gazli termometr bilan ishlaganda, iloji boricha tartibga rioya
qiling. Shisha idish va o’lchov stakani bilan ishlaganda iloji boricha
hushyor bo’ling; shishani sinishiga yo’l bermang.
3-rasm. Tajriba qurilmasi Ishni bajarish tartibi. - Shisha idishdagi 400 ml hajmli suvni 90 °C gacha elektroplitkada
qizdiring
- Issiq suvni ehtiyotlik bilan shisha idishga quying.
- Temperatura ortishini kuzating va temperatura pasaya boshlash
momentini kuting
- Simob ustuni balandligini h 0 aniqlang Bu h 0 qiymat simob ustuni bilan
berkilgan havo hajmini V 0 ko’rsatadi.
Issiq vanna (probirkadagi suv ) sovushi mobaynida, asta-sekin quyidagi
ishlarni qaytaring:
- Dastaki vakuum nasosi bilan haydab ortiqcha bosimni Δp to simob
ustuni lastlabki balandligiga h 0 erishmaguncha oshiring (ya’ni, shunday
qilib, doimiy hajmda V 0 o’lchash sharoitini ta’minlash uchun, sovush
jarayoni vaqtida hajmning kamayishi kompensasiya qilinadi);
- Temperaturani T va ortiqcha bosimni ΔP yozib oling;
- Olingan tajriba natijalarini ishchi formulaga qo’yib hisoblab, o’lchashda
yo’l qo’yilgan absolyut va nisbiy xatoliklarni toping;
- Olingan tajriba natijalarini 1- jadvalga kiriting;
- Tajribalar asosida gaz bosimining temperaturaga bog’liqlik grafigini
chizing.
1 jadval № 𝑇(𝐾) P(Pa) 𝛼 =
𝑃
𝑇
(
𝑃𝑎
𝐾
)
Δ𝛼
(
𝑃𝑎
𝐾
)
𝜀 (%)
1 2 3 4 5 6 7 O’rt
O‘qituvchi-pedagog didaktik o‘yinli mashg‘ulotlarni o‘tkazishga qizg‘in tayyorgarlik ko‘rishi va uni o‘tkazishda quyidagi didaktik talablarga rioya qilishi talab etiladi

|
O‘qituvchi-pedagog didaktik o‘yinli mashg‘ulotlarni o‘tkazishga qizg‘in tayyorgarlik ko‘rishi va uni o‘tkazishda quyidagi didaktik talablarga rioya qilishi talab etiladi
|
bet | 17/19 | Sana | 21.05.2024 | Hajmi | 150,94 Kb. | | #248079 |
Bog'liq Xodjayeva G O‘qituvchi-pedagog didaktik o‘yinli mashg‘ulotlarni o‘tkazishga qizg‘in tayyorgarlik ko‘rishi va uni o‘tkazishda quyidagi didaktik talablarga rioya qilishi talab etiladi: 1. Didaktik o‘yinli mashg‘ulotlar dasturda qayd etilgan mavzularning ta’limiy, tarbiyaviy va rivojlantiruvchi maqsad hamda vazifalarini hal qilishga qaratilgan bo‘lishi. 2. Jamiyatdagi va kundalik hayotdagi muhim muammolarga bag‘ishlanib, ular o‘yin davomida hal qilinishi. 3. Barkamol shaxsni tarbiyalash tamoyillariga va sharqona odob-axloq normalariga mos kelishi. 4. O‘yin tuzilishi jihatidan mantiqiy ketma-ketlikda bo‘lishi. 5. Mashg‘ulotlar davomida didaktik prinsiplarga amal qilinishi va eng kam vaqt sarflanishiga erishishi kerak. Didaktik o‘yinli mashg‘ulotlar orasida konferensiya mashg‘ulotlari ham muhim o‘rin tutadi. Konferensiya mashg‘ulotlari talabalarning bilish faoliyatini takomillashtirishda, ilmiy dunyoqarashini kengaytirishda, qo‘shimcha va mahalliy materiallar bilan tanishtirishda, ilmiy va ilmiy-ommabop adabiyotlar bilan mustaqil ishlash ko‘nikma va malakalarini orttirish, mustaqil hayotga ongli tayyorlashda muhim ahamiyat kasb etadi. Konferensiya mashg‘ulotini o‘tishdan avval mashg‘ulot mavzusini, maqsad va vazifalarini belgilab, shu mavzuga oid qo‘shimcha ilmiy, ilmiy- ommabop adabiyotlar ko‘zdan kechiriladi. Mashg‘ulotni o‘tkazishdan 1 hafta oldin mashg‘ulot mavzusi e’lon qilinib, unga tayyorgarlik ko‘rish uchun adabiyotlar tavsiya etiladi. Ushbu mashg‘ulotda «Olimlar» rolini tanlash, mavzuni har tomonlama yoritish, ma’ruza tayyorlash talabalarning ixtiyorida bo‘ladi.\ O‘zlashtirish – shaxsning individual xususiyatiga bog‘liq bo‘lganligi uchun o‘quv jarayonini tabaqalashtirilgan yondashuv asosida tashkil etish, diqqatni to‘plash, xotirani mashq qildirish, xarakterni tarbiyalash, axborot olishning yakka tartibli usulini keng qo‘llash zarur. Shaxsning individual va psixologik diagnostikasi ma’lumotlarini amaliyotda hisobga olish va o‘quv faoliyatini takomillashtirishning intensiv usullaridan keng foydalanish, bilim oluvchilarning o‘zlashtirish jarayonini tekshirish va nazorat qilish hamda baholashda reyting tizimiga bo‘ysunish ijobiy natija beradi. Ta’lim berish va tarbiyalash jarayonida shaxsning biologik, fiziologik, genetik, sotsial (ijtimoiy) jihatlarini o‘rganib pedagogik tadbirlarni tashkil etish va o‘qitish mexanizmini ishga tushirish, avvalo, samara, so‘ngra sifat ko‘rsatkichlarini yaxshilaydi.
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
O‘qituvchi-pedagog didaktik o‘yinli mashg‘ulotlarni o‘tkazishga qizg‘in tayyorgarlik ko‘rishi va uni o‘tkazishda quyidagi didaktik talablarga rioya qilishi talab etiladi
|
Shaxsga yo‘naltirilgan pedagogik texnologiyaning ananaviy uslublardan afzalligi

Shaxsga yo‘naltirilgan pedagogik texnologiyaning ananaviy uslublardan afzalligi.
Birinchidan u ta’lim jarayonini bir butunlikda ko’rib, ta’lim maqsadi, uning mazmuni, bilim berish usullari va vositalari ta’lim bosqichlarini loyihalab, ta’lim jarayonini nazorat qilish va ta’lim natijalarini baholash kabi qismlarini o’zaro uzviy bog’liq tizimga keltirib turib, uning loyihasini tuzishidadir.
Ikkinchidan u ta’lim oluvchilarning o’zlariga berilgan bilimni yodlab olib aytib berishiga emas, balki ta’lim va tarbiya jarayonining yakunida amaliy ishlarni bajarilishiga yo’naltirilganligidadir.
Ilmiy asoslanib, yaxshi loyihalashtirilgan pedagogik texnologiya bo’yicha har qanday o’qituvchi ham, a’lo bo’lmasa-da, yaxshi dars o’tadi. Chunki pedagogik texnologiyani pedagog olim, metodist yoki ilg’or tajribali o’qituvchilar tuzadi, shu bois ularning pedagogik mahorati pedagogik jarayon loyihasida o’z ifodasini topgan bo’ladi.
Shaxsga yo‘naltirilgan pedagogik texnologiya-bu jamiyat extiyojidan kelib chiqib, oldindan belgilangan shaxs ijtimoiy sifatlarini samarali shakllantiruvchi va aniq maqsadga yo’naltirilgan o’quv jarayonini tizim sifatida ko’rib, uni tashkil qiluvchi qismlari bo’lgan o’qituvchi (pedagog)ning o’qitish vositalari yordamida ta’lim oluvchi (ta’lim oluvchi)larga ma’lum bir sharoitda muayyan ketma-ketlikda ko’rsatgan ta’sirini nazoratda tutuvchi va ta’lim natijasini baholab beruvchi texnologiyalashgan ta’limiy tadbirdir.
Shaxsga yo‘naltirilgan pedagogik texnologiyani tushunish uchun asosiy yo’li aniq belgilangan maqsadlarga qaratilganlik, ta’lim oluvchi bilan muntazam o’zaro aloqani o’rnatish, pedagogik texnologiyaning falsafiy asosi hisoblangan ta’lim oluvchining xatti-harakati orqali o’qitishdir. O’zaro aloqa pedagogik texnologiya asosini tashkil qilib, o’quv jarayonini to’liq qamrab olishi kerak. Demak, an’anaviy o’quv jarayonida asosiy omil pedagog (va uning faoliyati) hisoblansa, pedagogik texnologiyada birinchi o’rinda o’qish jarayonidagi ta’lim oluvchilarning faolligi qo’yiladi.
Pedagogik texnologiyani yaratish tamoyillarining birinchisi - muayyan dars, mavzu, keyin, o’quv predmetidan kutilgan asosiy maqsadni shakllantirib olish; ikkinchisi - umumiy maqsaddan kelib chiqib, darsni yoki o’quv predmetini modullarga ajratib, har bir moduldan kutilgan maqsadni va modullar ichida hal qilinishi lozim bo’lgan masalalar tizimini aniqlab olish;
|
Faoliyat bosqichlari - Mavzu: Fizikani akademik litseylarda o’qitish metodikasi

1-bosqich
Fan va mavzuga kirish
(15 minut)
|
1.1. O‘quv fani nomini aytadi. Fan bo‘yicha dastlabki ma’lumotlar beriladi. Kursning tuzilmaviy mantiqiy
chizmasini beradi (1-ilova), mavzular ro‘yxatini beradi va ularga qisqacha ta’rif beradi.
1.2. Mavzu, birinchi mashg‘ulotning maqsadi va o‘quv faoliyati natijalarini aytib beradi.
|
|
2-bosqich
Asosiy
(55 minut)
|
2.1. Auditoriya bilan birgalikda ishlaydi, o‘quvchilarni faollashtirish maqsadida «Hamkorlikda ishlash» usulini qo‘llab, umumiy savollar beriladi (3- ilova)
2.2.Slaydlarni namoyish qilish va izohlash bilan mavzu bo‘yicha asosiy nazariy jihatlarni tushuntirib beradi.
2.3. Mavzuning rejasini har bir bandi bo‘yicha xulosa qiladi: jadvallarga axborotlarni kiritish lozim-ligini
|
Mavzuning tuzilmaviy mantiqiy loyihasini tayyorlashadi va himoya qilishadi
Ekspert varahi va nazorat savollarga javoblar tayyorlaydilar va javob
beradilar
|
Sinov savollari va topshiriqlar - Navoiy davlat pedagogika instituti fizika-texnologiya fakulteti fizik praktikum fanidan

Sinov savollari va topshiriqlar:
1. Quyosh kollektorining effektivligi nima
va u qanday parametrlarga
bog’liq?
2. Quyosh kollektorining effektivligi qanday baholanadi?
3. Issiqlik izolyatsiyasi jarayonining mohiyatini izohlang.
4. Harorat datchigini ishlash prinspini tushuntirib bering.
5. Radiatsion energiyaning mohiyatini izohlang.
6. Ishni bajarish jarayonida amal qilish lozim bo’lgan
texnika xavfsizlik
qoidalarini izohlang.
7. Ishni bajarish tartibini tushuntiring.
8. Ishga xulosa qiling.
LABORATORIYA ISHI №8
SUV ARALASHMASI TEMPERATURASINI ANIQLASH.
Ishning maqsadi: Temperaturalari ϑ
1
va ϑ
2
bo’lgan,
m
1
va m
2
massali suv
miqdorlarini kalorimetrda aralashtirish va aralashmaning temperaturasini ϑ
n
aniqlash.
Kerakli asbob va qurilmalar: Dyuar idishi g’ilofi, kalorimetr Dyuar idishi,
o’quv laboratoriya torozisi, menzurka (400 ml), sekundomer, elektroplitka,
termometr (-10 dan+110 °C yoki temperatura datchigi (tip NiCr-Ni, 1.5 mm),
mobil SASSU (CASSY).
Kritik fikrlaish – - Mavzu: Fizikani akademik litseylarda o’qitish metodikasi

Kritik fikrlaish – g‘oyalarni va ularning ahamiyatini kо‘pfikrlilik asosida kо‘rib chiqish hamda ularni boshiqa g‘oyalar bilan taqqoslaish bо‘lib, fikrlaishning eng yuqori darajasidagi aqliy faoliyat. U uch bosqichda rivojlanib boradi: da’vat, anglaish, mulohaza.
Da’vat- yangi о‘rganilayotgan muammo bо‘yicha mavjud ma’lumotlarni aniqlash, ta’lim oluvchini faollashtirish, aniq maqsadga yо‘naltirish, qiziqish uyg‘otish.
Anglaish– mustaqil о‘zlashtirish, tushunchalar ketma- ketligini fikran kuzatib borish.
Mulohaza- bilimni umumlashtirish va mustahkamlaish, о‘quv maqsadiga erishish, bilimni quyi darajasidan yuqoriroq darajasiga о‘tkazish, yangi g‘oya va tushunchalarni og‘zaki va yozma ifodalaish, munozara va dialogda ishtirok etish.
Pedagogik muloqot – о‘zaro ta’sir kо‘rsatishning bir turi bо‘lib, ijtimoiy-psixologik о‘zaro ta’sir kо‘rsatishning jamoa tizimini ifodalaydi. Muloqotni quyidagi yо‘nalishlarga ajratish mumkin:
Pedagogning alohida ta’lim oluvchi bilan muloqoti;
Pedagogning о‘quvchi orqali butun auditoriya bilan muloqoti;
Pedagogning butun auditoriya orqali alohida о‘quvchi bilan muloqoti;
Ilg‘or pedagogik texnologiyalar asosida dars о‘tishda muloqot qilishning yangi sifatlari namoyon bо‘ladi:talabalarning mikroguruh ichidagi muloqoti; mikroguruhlarning о‘zaro muloqoti; о‘qituvchining mikroguruhlar va ularning liderlari bilan muloqoti;
O’qitishning zamonaviy texnologiyalarini qo’llash, o’qitish jarayonini yagona shaklga keltirish va yuqori samaradorlikka erishishga imkon yaratadi.
Shaxsga yunaltirilgan texnologiyalarning nima uchun bugungi kunda dolzarb bo’lib borayotganligi, nima uchun mazkur texnologiyalar ta’limning hozirgi kuni, kelajagi bo’lib qolganligi hamda ularning mohiyati haqida qisqacha to’xtalamiz.
Akademik litseylarda an’anaviy o’qitish texnologiyasi o’zining qator xususiyatlariga ko’ra zamonaviy ta’lim ehtiyojlariga tobora zid bo’lib bormoqda. Chunki, mazkur o’qitish texnologiyasida pedagogikaning ta’lim oluvchiga munosabati avtoritar xarakterga ega, ya’ni ta’lim jarayonida u yagona subyekt sifatida namoyon bo’ladi, ta’lim oluvchlar esa faqatgina obyekt vazifasini bajaradi, xolos. Boshqacha qilib aytganda avtoritar o’qitish texnologiyasida ta’lim oluvchning tashabbusi va mustaqilligi deyarli yo’qoladi, o’qitish majburiy yo’sinda amalga oshiriladi.
Shaxsga yu’naltirilgan texnologiyalarda o‘quvchi ta’limning milliy modeli mohiyatiga ko’ra pedagogik jarayon markaziga q o‘yila-di, uning rivojlanishiga va tabiiy imkoniyatlarini r o‘yobga chiqarishga qulay shart-sharoitlar yaratib beriladi.
Ta’limning milliy modelini – shaxs, davlat va jamiyat, uzluksiz ta’lim, fan, ishlab chiqarishdan iborat 5 ta tarkibiy qismida «shaxs» asosiy tarkibiy qism – birinchi o‘rinda turadi. Boshqacha aytganda, butun ta’lim tizimi, shu jumladan o‘qitish o‘quvchi shaxsiga y o‘nartirilgan bo’lishi lozim
|
Faollashtirish uchun savollar

|
Faollashtirish uchun savollar
|
bet | 9/14 | Sana | 07.12.2023 | Hajmi | 70,61 Kb. | | #112967 |
Bog'liq Mavzu Fizikani akademik litseylarda o’qitish metodikasi-fayllar.orgFaollashtirish uchun savollar
1. Ish tushunchasi nimani bildiradi?
2. Materiya asosida energiya qanday turlarga ega?
3. Ishni bajarish suratini qaysi kattalik xarakterlaydi?
4. Nima asosida dunyo miqyosida energiya taniqsligi muammosi vujudga kelgan?
«O‘ylang-juftlikda ishlang-Fikr almashing»
Ushbu texnika birgalikdagi faoliyat bo‘lib, o‘quvchilarni matn ustida fikrlash, o‘z g‘oyalarini shakllantirish va ularni hamkorlar yordamida muayyan shaklda ifodalashga yo‘naltiradi.
«O‘ylang-juftlikda ishlang-Fikr almashing» texnikasidan foydalangan holda guruhlarda ishni tashkil etish jarayonining tuzilishi.
1.O‘qituvchi savol va topshiriq beradi: oldin o‘ylab chiqish, so‘ng qisqa javoblar berish tartibida.
2.O‘quvchilar juftliklarga bo‘linib, bir-biri bilan fikr almashadilar va ikkala javobni mujassam etgan umumiy javobni ishlab chiqishga harakat qiladilar.
3.O‘qtiuvchi bir necha juftliklarga 30 sekund davomida auditoriyaga o‘z ishining qisqa yakunini ifodalab berishini taklif qiladi.
|
1-guruhga topshiriq
Ekspert varag‘i№1
1. Nima uchun ish amaliy ahamiyatga ega?
2. Qachon jism ish bajara olmaydi va unga misol keltiring?
|
2-guruhga topshiriq
Ekspert varag‘i№2
1.Qaysi kuchlar ta’sirida bajargan ish musbat yoki manfiy bo‘ladi va unga misol keltiring?
2. MJ va J nima va unga misol keltiring
|
3-guruhga topshiriq
|
| |
Uchinchisi - - Mavzu: Fizikani akademik litseylarda o’qitish metodikasi

|
Mavzu: Fizikani akademik litseylarda o’qitish metodikasi
|
bet | 4/14 | Sana | 07.12.2023 | Hajmi | 70,61 Kb. | | #112967 |
Bog'liq Mavzu Fizikani akademik litseylarda o’qitish metodikasi-fayllar.orgUchinchisi - modul ichida yechiladigan masalalarning har biri bo’yicha test savollarini tuzib chiqish; to’rtinchisi- maqsadlar aniq bo’lib, test savollari tuzilgandan keyin, maqsadlarga yetish usullari tanlanib, ularni ishlatadigan aniq joylarni belgilab olish. ta’lim jarayoniga texnologik yondashuv paytida, avval aytib o’tganimizdek, tizimli yondashuv tamoyiliga binoan dars qismlari orasidagi zaruriy bog’liqliklarga va fanlar aro aloqalarga alohida e’tibor qaratiladi.
Ta’lim oluvchi shaxsining shakllanishiga ta’sir etuvchi omillar.
Ichki.
|
Tashqi
|
Avloddan avlodga o’tuvchi qobiliyat shaxsning ehtiyoji, qiziqishi tufayli vujudga keladigan faolligi.
- mikro muhit, tabiiy va ijtimoiy (tor pedagogik ma’no dagi tarbiya)
avloddan avlodga o’tuvchi qobiliyat (meros) takrorlash.
Makro omil (muhit) odamlarning hayot tarziga ta’sir etuvchi ob’ektlar, hodisalar, munosabatlar, vaziyatlar.
Mikro omil (muhit).
|
- makromuhit (keng ijtimoiy ma’nodagi tarbiya)
- mezomuhit, tabiiy va ijtimoiy (keng pedagogik ma’nodagi tarbiya)
- organizmni avloddan avlodga o’tuvchi o’xshash xususiyatlarini har xil mamlakatlarda yashovchi insonning ma’lum ijtimoiy muhitga mansub xayot tarzi, sharoitlari, shu jamiyatda qabul qilingan qadriyatlar manaviy-axloqiy munosabatlari.
insonning moddiy –ma’naviy yashash sharoiti, uning atrofidagi muhit.
|
Ta’lim texnologiyasini loyihalaish algoritmi
Ta’lim texnologiyasini loyihalaish algoritmi
Motivatsiya -ta’lim olishning zarurligini tushunib yetish. Ijtimoiy-siyosiy xayotda ongli ravishda qatnaishishga,ijtimoiy jarayonlarga faol ta’sir eta olishga, mamlakat, oila taqdiriga javobgar bо‘laolishga, mustaqil va erkin fikrlaishga erishish uchun chuqur bilimli bо‘lish kerakligini anglaish. Motivatsiya ayniqsa ilg‘or pedagogik texnologiyalarda о‘zining mohiyat mazmuni bilan namoyon bо‘ladi.
|
| |
Darsning texnologik xaritasi

Faoliyat bosqichlari
|
Faoliyati mazmuni
|
|
O‘qituvchi
|
O‘quvchi
|
1-bosqich
Mavzuga kirish
(10 minut)
|
1.1.Mavzuni nomi, maqsadi, bugungi mavzuning o‘quv kursidagi o‘rnini belgilaydi.
1.2.Ekranga mavzuni tuzilmaviy mantiqiy chizmasini chiqaradi (2-ilova).
|
|
2-bosqich
Asosiy
(60 minut)
|
2.1. Auditoriya bilan birgalikda ishlaydi. O‘quvchilarni bilimlarini faollashtirish uchun savollar beriladi (3-ilova). «Juftlikda ishlash» qoidalari bilan tanishtiradi (4-ilova)
2.2. Slaydlarni namoyish qilish va izohlash bilan mavzu bo‘yicha asosiy nazariy jihatlarni tushuntirib beradi (5-ilova).
Ma’ruza jarayonida fokuslovchi nazorat savollar beradi. Mavzuning rejasini har bir bandi bo‘yicha xulosalar qiladi: jadvalga axborotlarni kiritish lozimligini eslatadi.
|
Mavzuning tuzilmaviy mantiqiy loyihasini tayyorlashadi va himoya qilishadi
Ekspert varahi va nazorat savollarga javoblar tayyorlaydilar va javob
beradilar
|
3-bosqich
Yakuniy
(10-minut)
|
3.1. Mavzu bo‘yicha yakunlovchi xulosa qiladi.
3.2. Mavzu bo‘yicha xulosalarni yozish vazifasini beradi.
3.3. Mustaqil ishlash uchun vazifa beradi
|
Savollar
beradilar
yozishadi
Mustaqil ish
mavzularini
yozib oladilar
|
|
Muhokamaga faol qatnashgan o‘quvchilarni rag‘batlan-tiradi, baholaydi, yozib oladi
|
Eshitishadi
|
QURILMANING TUZILISHI VA ISHLASHI

4. Kalorimetrga
100-150 ml suv quying va uning temperaturasini o’lchang.
5. Jism misni mufel pechiga yoki qaynab turgan suvga
joylashtiring va uning
temperaturasi
100ºC ga tenglashgunicha kuting.
6. Jism (mis) ni tezgina kalorimetrdagi
suvga tushiring va suvning
temperaturasini o’lchang. Natijalarini quyidagi jadvalga kiriting.
Eslatma! Hisoblashlarda jismning qaynoq suvdan
olgan issiqlik miqdori
kalorimetrdagi sovuq suvga to’liq uzatiladi, deb hisoblaniladi
Q
1
=Q
2
;
O’lchas
h tartibi
Kalorimet
rdagi
suvning
massasi
m
k
, kg
Suvning
boshlang’ic
h
temperatur
asi. m
J
, kg
Jism massasi
m
j
, kg
Jismning
boshlang’ic
h
temperatur
asi. T
J
K
Jism va
suvnin
ng
umumi
y
temper
aturasi
T
m
K
cJ±Δc
1
7. Yuqorida keltirilgan (4) tenglamaga jadval natijalarini qo’yib
c
J
ni hisoblang.
8. Tajribani uch marta har xil massali mis uchun o’tkazib o’rtacha c
J
ni va uning
absolyut hamda nisbiy xatoligini toping.
ulang va termometrni shunday ushlangki, uning ochiq uchi pastga

plitka, shisha o’lchov stakani, raqamli termometr yoki NiCr-Ni temperatura
datchigi, Mobil CASSY.
Nazariy qism
ν mol miqdordagi ideal gazning holati tajribada aniqlanishi mumkin bo’lgan
bosim, hajm va temperatura qiymatlari bilan to’liq ifodalanadi. Bu uch parametrlar
orasidagi munosabat asosiy gaz qonuni bilan aniqlanadi:
PV=νRT
(1)
bu yerda p
– bosim;
V - hajm;
T – temperatura;
ν – ideal gazning moldagi miqdori;
R - universal gaz doimiysi (8,31 j/(K
⋅mol).
Agar parametrlardan biri- bosim, hajm yoki temperatura doimiy qolsa,
qolgan ikki miqdorni bir biridan mustaqil tarzda o’zgartirib bo’lmaydi. Masalan,
doimiy bosimda holatlarning Gey-Lyussak munosabati o’rinli bo’ladi:
Qurilmaning tuzulishi - Navoiy davlat pedagogika instituti fizika-texnologiya fakulteti fizik praktikum fanidan

|
Navoiy davlat pedagogika instituti fizika-texnologiya fakulteti fizik praktikum fanidanBog'liq Fizik praktikum 2023-2024
Qurilmaning tuzulishi
1-rasm. Tajriba
qurilmasining tuzilishi
Ishni bajarish tartibi
1. Dyuar idishini toroziga qo’ying va uni bo’sh holatdagi massasini o’lchang.
2. Idishga temperaturasi 60
o
C gacha qizdirilgan m
2
= 0,1 kg massali suv quying.
3. Stakanga sovuq suv soling va uning temperaturasi ϑ
1
, massasi (m
1
= 0,15 kg)
aniqlang.
4. Dyuar idishga solingan issiq suv temperaturasi ϑ
2
ni aniqlang.
5. Kalorimetrga stakandagi sovuq suvni quyib, aralashtiring va aralashmaning
temperaturasini ϑ
n
o’lchang.
6. Tajribani sovuq suv va issiq suv massalari va temperaturalarining boshqa
nisbatlari uchun takrorlang.
7. Olingan tajriba natijalarini jadvalga kiriting.
Sinov savollari
1. Temperatura balansi ifodasini keltirib chiqaring?
2. Energiya almashinuvi jarayonida ish va issiqlik miqdori orasidagi bog’lanish
qonuniyati ko’rsating?
3. Aralashma temperaturasini aniqlash ifodasini keltirib chiqaring?
4. Ishni bajarish tartibini tushuntirib bering?
5. Ishga xulosa qiling?
O‘ZBEKISTON RESPUBLIKASI
OLIY TA‘LIM, FAN VA INNOVATSIYALAR VAZIRLIGI
NAVOIY DAVLAT PEDAGOGIKA INSTITUTI
FIZIKA-TEXNOLOGIYA FAKULTETI
FIZIK PRAKTIKUM FANIDAN
LABORATORIYA ISHI №9
|
| |
Mavzu. Mexanik ish. Quvvat. Energiya

|
Mavzu. Mexanik ish. Quvvat. Energiya
|
bet | 7/14 | Sana | 07.12.2023 | Hajmi | 70,61 Kb. | | #112967 |
Bog'liq Mavzu Fizikani akademik litseylarda o’qitish metodikasi-fayllar.orgMavzu. Mexanik ish. Quvvat. Energiya
1.1. Dars mashg‘ulotining o‘qitish texnologiyasi
|
Mashg‘ulot vaqti – 80-minut
|
O‘quvchilar soni: 25-30 gacha
|
Mashg‘ulot shakli
|
Tematik ma’ruza
|
Ma’ruza rejasi:
|
1. Mexanik ish va uning amaliy ahamiyati
2. Doimiy va o‘zgaruvchan kuch ta’sirida bajargan ish
3. Quvvat va uning amaliy ahamiyati
4. Mexanik energiya
5.Qurilmalar, mashinalar, mexanizmlarni foydali ish koeffitsiyenti
|
O‘quv mashg‘ulotining maqsadi: amaliyotda katta ahamiyatlarga ega bo‘lgan fizik kattaliklar – mexanik ish, quvvat, energiya to‘g‘risida chuqur bilimlar berish.
|
| |
Pedagogik vazifalar:
· ishga amaliy tushuncha berish;
· kuch asosida bajargan ish haqida ma’lumot berish;
· energiya haqida umumiy tushuncha berish;
·energiyani tanqisligi haqida ma’lumot berish;
· quvvat haqida umumiy tushuncha berish;
·foydali ish koeffitsiyenti haqida umumiy tushuncha berish.
| | |
O‘quv faoliyati natijalari:
· fan asosida mexanik ishni mazmuni va ahamiyatini yoritib beradi;
· kuchlar ta’sirida bajargan ishni yoritib beradi;
· fan asosida mexanik energiyani mazmuni va ahamiyatini yoritib beradi. Energiyani muammosini shakllantirish jarayoniga hissa qo‘shadi;
· fan asosida quvvatni mazmuni va amaliy ahamiyatini yoritib beradi;
·sohada qo‘llaniladigan mashinalar, qurilmalar, mexanizmlarni
FIKni yoritib beradi.
| | |
O‘qitish usullari
|
Ma’ruza, muammoli usul, munozara, birgalikda o‘qish, tezkor savol-javob
|
O‘qitish vositalari
|
ma’ruzalar matni, doska, kodoskop, slaydlar, tarqatma materiallar, qog‘ozlar
|
O‘qitish shakli
|
jamoaviy
|
O‘qitish shart-sharoitlari
|
texnik vositalardan foydalanishga va guruhlarda ishlashga mo‘ljallangan audi-toriya
|
Monitoring va baholash
|
og‘zaki nazorat: savol-javob shakli, nazorat
savollari
|
|
| |
Qаrshiligi 1200 - bu ochiq axborot resurslari yordamida interaktiv virtual muhitda amalga oshiriladigan moslashuvchan...

Radioaktiv preparatning aktivligi deb ...* preparatdagi vaqt birligidagi parchalanishlar soniga
Raqamli diktant texnologiyasidan qaysi holatlarda foydalanish mumkin?* Barcha holatlarda
Rastrli yoki vektorli rasmlar bilan ishlovchi dasturlarga qanday dasturlar kiradi?
*Corel Draw, Adobe Photo Shop
Reproduktiv daraja; • Produktov daraja; • Qisman-izlanishli daraja;• Ijodiy (kreativ) daraja nimani ifodalaydi?* Test
topshiriqlarining qiyinlik darajasi mezoni.
Respublika Xalq ta’lim vazirligining buyrug’i bilan Xalq ta’limi tizimida umumta’lim muassasalarida darslarni kuzatish va
tahlil qilish bo’yicha tartib nechanchi yilda joriy qilindi* 2010 yil 24 maydagi 122-sonli
Respublikada ta’lim sohasida amalga oshirilayotgan islohotlarning asosiy mazmuni hamda yo’nalishlari qaysi me’yoriy hujjatlarda
belgilab berilgan?
Respublikamizda Elektron raqamli imzo haqidagi qonun qachon qabul qilindi? l)Quyosh issiq emas; 2)Issiqlik Quyoshda
ravshanlikning ko'rinishidan va u ravshanlik haqli havoning qizishidan paydo bo'ladi.* 2003 yil 11 dekabr
Rolli didaktik o‘yinlarni qaysi dars tipiga qo‘llash mumkin?* Barcha tip darslarda
Rolli o`qin metodi tizilmasi qanday?*Ssenariy ishlab chiqiladi, o`yinning maqsadi va vazifalari tushuntiriladi , Rollar taqsimlanadi,
Rollar ijro etiladi , yakuniy xulosaga kelinadi.
Rolli o‘yin bu-…* ta’lim oluvchilar tomonidan hayotiy vaziyatning har xil shart-sharoitlarini sahnalashtirish orqali ko‘rsatib beruvchi
metod
Rolli o‘yin metodining bosqichlari to‘g‘ri keltirilgan qator?1) Ta’lim beruvchi mavzu bo‘yicha o‘yinning maqsad va natijalarini
belgilaydi hamda rolli o‘yin ssenariysini ishlab chiqadi. 2)O‘yinning maqsad va vazifalari tushuntiriladi. 3)O‘yinning maqsadidan
kelib chiqib, rollarni taqsimlaydi. 4) Ta’lim oluvchilar o‘z rollarini ijro etadilar. Boshqa ta’lim oluvchilar ularni kuzatib turadilar.
5) O‘yin yakunida ta’lim oluvchilardan ular ijro etgan rolni yana qanday ijro etish mumkinligini izohlashga imkoniyat beriladi.
Kuzatuvchi bo‘lgan ta’lim oluvchilar o‘z yakuniy mulohazalarini bildiradilar va o‘yinga xulosa qilinadi. * 1,2,3,4,5
Rolli o‘yin metodining bosqichlari to‘g‘ri keltirilgan qatorni ko`rsating?

* Tez paydo bo’luvchi va oson almashinadigan tuyg’ular bilan farq qiladi. Savolni javobini toping.Have you got a family*Yes, I have* Tanqidiy tahlil, qatiy tartib-intizom va shaxsiy javobgarlik – har bir rahbar faoliyatining kundalik qoidasi bo’lishi kerak*Muloqatchanlik, bag‘rikenglik, yetakchilik, faol, tashabbuskor, moslashuvchan, sog‘lom turmush tarzi, mas’uliyat, ishchanlik, insonparvarlik*Texnik talablar Shaxsni faollikka undovchi omil nima* Ehtiyoj. |
Rolli o‘yin metodining bosqichlari to‘g‘ri keltirilgan qatorni ko`rsating?Bu sahifa navigatsiya:
- * Tez paydo bo’luvchi va oson almashinadigan tuyg’ular bilan farq qiladi. Savolni javobini toping.Have you got a family*Yes, I have
- * Tanqidiy tahlil, qatiy tartib-intizom va shaxsiy javobgarlik – har bir rahbar faoliyatining kundalik qoidasi bo’lishi kerak
- *Muloqatchanlik, bag‘rikenglik, yetakchilik, faol, tashabbuskor, moslashuvchan, sog‘lom turmush tarzi, mas’uliyat, ishchanlik, insonparvarlik
- *Texnik talablar Shaxsni faollikka undovchi omil nima* Ehtiyoj.
Rolli o‘yin metodining bosqichlari to‘g‘ri keltirilgan qatorni ko`rsating? 1) Ta’lim beruvchi mavzu bo‘yicha o‘yinning maqsad va
natijalarini belgilaydi hamda rolli o‘yin ssenariysini ishlab chiqadi.
Rolli, didaktik o‘yinlarni qaysi dars turiga qo‘llash mumkin? * barcha dars turida
Samarqandda Ulug’bek madrasasi nechanchi yillarda qurildi?* 1417-1420
Sangvinik tipidagi maxsus xususiyatlarini ajrating?* Tez paydo bo’luvchi va oson almashinadigan tuyg’ular bilan farq qiladi.
Savolni javobini toping.Have you got a family?*Yes, I have
Savolning javobini toping.What is your job? *I am a doctor.
SCORM kengaytmasini toping?*Sharable Content Object Reference Model
Sh.Mirziyoyevning qaysi ma’ruzasida qo’yilgan?* Tanqidiy tahlil, qatiy tartib-intizom va shaxsiy javobgarlik – har bir rahbar
faoliyatining kundalik qoidasi bo’lishi kerak
Shaxs shakllanishiga ta’sir etuvchi omillari qaysilar?*Irsiyat, muhit, tarbiya, shaxsning o’z faoliyati
Shaxsga yo`naltirilgan ta'limda pedagogik jarayon qanday tashkil etiladi?*Pedagogik jarayon shaxsda belgilangan sifatlarning
shakllanishiga qaratilgan
Shaxsiy kompetensiya ko’rinishlari qaysi qatorda to’g’ri ko’rsatilgan?*Muloqatchanlik, bag‘rikenglik, yetakchilik, faol,
tashabbuskor, moslashuvchan, sog‘lom turmush tarzi, mas’uliyat, ishchanlik, insonparvarlik
Shaxsiy kompyuterlar va ularning tashqi qurilmalari, test o’tkaziladigan manbalar pedagogik dasturiy vositalar didaktik talablarining
qaysi turiga kiradi?*Texnik talablar
Shaxsni faollikka undovchi omil nima?* Ehtiyoj.
Shaxsni о‘ziga va atrofdagilarga nisbatan munosabatini ifodalovchi individual psixologik xususiyati bu? xarakter
Shaxsning bilish jarayonlari: sezgi, idrok, xotira, tasavvur, tafakkur;
Shaxsning individual psixologik xususiyatlari bu?temperament, xarakter, qobiliyat
|
| |
2 – mavzu. Alyuminiy qotishmalari, markalari va ishlatilish joylari

2 – mavzu. Alyuminiy qotishmalari, markalari va ishlatilish joylari
Deformatsiyalanadigan alyuminiy qotishmalarini
tamg’alash(markalash)
quyidagicha belgilangan: «Д» harfi duralyuminiy turidagi alyuminiy qotishmasiga
ishora undan keyingi sonlar tartib raqamini belgilaydi «A» harfi belgisi bilan
boshlanadigan tamg' alar (AД, AД)-
texnik alyuminiy
ekanligini bildiradi; «AK»-
bolg'alanadigan (kovochniy) alyuminiy
qotishmasi; agar tamg'ada alohida «B»
yoki «A» harfi bilan birgalikda «B» harfi ham kelsa qotishma yuqori
mustahkamlikka ega qotishma holatini bildiruvchi belgilar quyiladi.
Masalan «M» qo'yilsa qotishma
yumshoq
(yumshatilgan)ligini bildiradi (Masalan
Д16M); «T»-termik ishlanganligi (toblab, eskirtirilgan); «H» -plastik
deformatsiyalangan (nagartovka o'tkazilgan, masalan Д16H) va h.k 7.3-jadvalda
deformatsiyalanadigan alyuminli qotishmalariga misollar keltirilgan.
Duralyuminiylar samolyotsozlikda keng qo'llaniladi, masalan, Д1 qotishmadan
samolyot vintellarining paraklari, Д16 dan esa fyuzelyajlarning yuk
ko'taruvchi qismlari yasaladi.
Yuqori mustahkamlikka ega bo'lgan alyuminiy qotishmasi (B95, B96)
murakkab tarkibli qotishma bo'lib, Al-Zn-Mg-Cu turkumga kiradi. Qo'shimcha
ravishda ular yana marganets va xrom bilan legirlanadi. Bunday qotishmalar
460...480
0
C ga qizdirilib, so'ngra sun'iy eskirtiriladi (120...140
0
C).
Bunda mustahkamlik ϭ
b
600...700 MPa ga yetadi. Bu qotishmalarning
mustahkamligi duralyuminiyga qaraganda yuqori bo’lsa ham, plastikligi ancha
kam, ichki kuchlanishning yigilishi va korroziyaga moyilligi ham bor.
Alyuminiy - eng egiluvchan va yumshoq oq-kumush rangdagi metall, u
nisbatan engil zichligi 2699 kg/m
3
va erish temperaturasi past (660 °C).
Alyuminiy yerda eng ko'p tarqalgan metall (yer qobig'i massasidan 7,45 %).
Kimiyoviy aktiv bo'lgani uchun bu metall asosan oksid ko'rinishda uchraydi
(glinozyom AL203), uni ishlab chiqarish uch esa juda ko'p elektr energiya talab
qilinadi. Aluminiy ishlab chiqarish uch etabdan iborat: aluminiy rudasidan
glinozyom chiqarish; glinozyomni elekrolizlash; birlamchi aluminiyni rafmasiya
qilish. Aluminiyni yuqori elektr va issiq o'tqazuvchanlik xususiyatiga ega, hamda
korroziyaga bardoshlik bilan farqlanadi. Undan elektr simlari va uy uchun har xil
jihozlar tayyorlanadi. Nisbatan mexanik ko'rsatkichlari past bo'lgani uchun
aluminiyni mashinasozlikda uning o'zidan ko'ra uning qotishmalari ishlatiladi.
Aluminiy eng ko’p tarqalgan legirlovchi qo’shilmalardan biri. Texnikadagi
ko’pchilik metallar alyuminotermiya usulida olinadi. Aluminiyning turli
birikmalari ham keng ishlatiladi; masalan, alyuminiyli achchiq tosh qadimdan
gazmollarni bo’yashda, teri oshlashda, bo’yoqni mustahkamlashda foydalaniladi.
|
1. Kesh xotira nima 2

|
1. Kesh xotira nima 2
|
bet | 1/3 | Sana | 20.08.2024 | Hajmi | 26 Kb. | | #269723 |
Bog'liq Kesh xotira va xususiyat
O’ZBEKISTON RESPUBLIKASI AXBOROT
TEXNOLOGIYALARI VA KOMMUNIKATSIYALARINI RIVOJLANTIRISH VAZIRLIGI
MUHAMMAD AL-XORAZMIY NOMIDAGI
TOSHKENT
AXBOROT TEXNOLOGIYALARI UNIVERSITETI
FARG'ONA FILLIALI
Kompyuterni tashkil etish fanidan
MUSTAQIL ISH
Bajardi: 731-20 guruh talabasi
Xolqo'ziyev Azimjon
Kesh xotira va xususiyati
Reja:
1.Kesh xotira nima
2.Ishlash prinsipi
3.Harakt darajasi
4.Xususiyati
Kesh- xotira bugungi kunda juda ko'p sohalarda qo'llaniladi. U siz bilan bizga ma'lumotlarimizni odatdagidan ko'ra tezroq olishimizda yordam beradi.
Protsessorlarda , tashqi va ichki xotiralarda veb sayt, veb brauzerlarda DNS tizimlarida ishlatiladi.Foydalanuvchiga kerakli ma'lumotni olishi uchun uni vaqtinchalik xotira misolida indeksalab saqlash orqali qayta murojaat vaqtida ma'lumotlarni katta tezlik bilan olish imkoniki yaratadi.
Protsessorlarda siz menimcha allaqachon xususiyatlarini ko'rish vaqtida L1 , L2, L3 cache kabi punktlarga ko'zingiz tushgan.
L1 bularni ichida eng tezkori hisoblanib birinchi darajali kesh deb nomlanadi va protsessorning funksional bloklari tarkibiga kiradi, protsessor kristtalli bilan yonma yon joylashadi. Tabiiy ravishda L2 va L3 lar tezlik borasida biroz farq qiladi.
Tashqi va ichki xotiralarda ham keshlash texnologiyasi ishlatiladi. Bu bizga :
protsessor ishlash tezligi , operativ xotiraga kam kuchlanish va ma'lumotlarni o'qilishini tezlatish,
Disklar hayot faoliyatini uzaytirish,Xotira bloklariga tezkor murojaat kabi plyuslarni beradi.
Cache - so'zi inglizcha "berkitish" so'ziga to'g'ridan to'g'ri bog'lanadi. Vaqtinchalik kerakli ma'lumotlarni buferga olish uchun kerak.Bu atama IT ga 1968-yili IBM jurnali uchun yozilgan maqola orqali kirib kelgan. 1967 - yili IBM Systems Journal ga berilgan IBM System/360 seriyasiga mansub 85-modeli uchun operativ xotirani kuchaytirish mavzusida yozilgan maqoladagi "tezkor bufer" atamasini soddalashtirish uchun "Cache" ni ishlatishgan.
|
| |
Veb-ilovalar - Mundarija kirish 3 I bob. Mobil texnologiyalarning vujudga kelishi va elektron tijoratga ta’sirinig...

|
Mundarija kirish 3 I bob. Mobil texnologiyalarning vujudga kelishi va elektron tijoratga ta’sirinig nazariy jihatlari 5
|
bet | 15/42 | Sana | 04.06.2024 | Hajmi | 4,75 Mb. | | #260002 |
Bog'liq bobyangi2. Veb-ilovalar: Veb-ilovalar HTML, CSS va JavaScript kabi veb-texnologiyalar yordamida ishlab chiqiladi. Ular Safari yoki Chrome kabi mobil veb-brauzerda ishlaydi va internetga ulangan har qanday qurilmadan kirish mumkin. Veb-ilovalarni ishlab chiqish odatda mahalliy ilovalarga qaraganda arzonroq, ammo ular bir xil darajadagi ishlash yoki foydalanuvchi tajribasini taklif qilmasligi mumkin.
Veb-ilovalar mahalliy ilovalarga nisbatan bir qator afzalliklarga ega, jumladan:
Kamroq ishlab chiqish narxi: Veb-ilovalarni ishlab chiqish odatda mahalliy ilovalarga qaraganda arzonroq, chunki ular ochiq manbali vositalar va texnologiyalar yordamida yaratilishi mumkin.
O'zaro platformalar mosligi: Veb-ilovalarga operatsion tizimdan qat'i nazar, internetga ulangan har qanday qurilmadan kirish mumkin. Bu ularni keng auditoriyaga erishmoqchi bo'lgan korxonalar uchun yaxshi tanlov qiladi.
Yangilash oson: veb-ilovalarni yangilash oson, chunki ularni bir marta bosish orqali serverga joylashtirish mumkin. Bu yangi xususiyatlarni qo'shish va xatolarni tuzatishni osonlashtiradi.
Ilovalar doʻkonini tasdiqlash talab qilinmaydi: veb-ilovalar chop etilishidan oldin ilovalar doʻkoni tomonidan tasdiqlanishi shart emas. Bu shuni anglatadiki, korxonalar o'zlarining veb-ilovalarini tez va oson chiqarishlari mumkin.
Veb-ilovalarning ham kamchiliklari bor, jumladan:
Qurilma xususiyatlariga cheklangan kirish: Veb-ilovalar qurilmaning kamera, mikrofon va GPS kabi barcha funksiyalari va imkoniyatlaridan foydalana olmaydi. Bu veb-ilovalarning funksionalligini cheklashi mumkin.
Ishlash: Veb-ilovalar mahalliy ilovalar kabi ishlamasligi mumkin, ayniqsa eski qurilmalarda yoki ishlov berish quvvati cheklangan qurilmalarda.
Foydalanuvchi tajribasi: Veb-ilovalar mahalliy ilovalar bilan bir xil darajadagi foydalanuvchi tajribasini taklif qilmasligi mumkin, chunki ular ma'lum bir mobil operatsion tizim uchun maxsus ishlab chiqilmagan.
Umuman olganda, veb-ilovalar mobil ilovani tez va arzon ishlab chiqmoqchi bo'lgan korxonalar uchun yaxshi imkoniyatdir. Biroq, korxonalar veb-ilovalarning qurilma xususiyatlariga cheklangan kirish imkoniyati va mumkin bo'lgan ishlash muammolari kabi cheklovlardan xabardor bo'lishi kerak.
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Mundarija kirish 3 I bob. Mobil texnologiyalarning vujudga kelishi va elektron tijoratga ta’sirinig nazariy jihatlari 5
|
Birinchi marta xaridorlarni takroriy mijozlarga aylantiring

|
Birinchi marta xaridorlarni takroriy mijozlarga aylantiring
|
bet | 34/42 | Sana | 04.06.2024 | Hajmi | 4,75 Mb. | | #260002 |
Bog'liq bobyangiBirinchi marta xaridorlarni takroriy mijozlarga aylantiring
Albatta elektron tijorat ilovasi brendingiz mavjudligini oshirishi mumkin. Kimdir ilovangizni yuklab olganida, u har doim uning mobil ekranida ko‘rinib turadi, ya’ni siz ularni kechayu kunduz qiziqtirishingiz mumkin. Moslashtirilgan tajribani taqdim etish orqali siz birinchi marta xaridorlarni osongina sodiq mijozlarga aylantirishingiz mumkin. Bu nafaqat savdo va sodiqlikni oshiradi, balki uzoq muddatli ishonchni mustahkamlaydi.
Muammosiz xarid qilish tajribasi
Mijozlar silliq va qulay xarid qilish tajribasini xohlashadi. Mobil elektron tijorat ilovasi xarid sayohatingizni soddalashtirishga yordam beradi. Bu mahsulotni qidirish va to'lovni har qachongidan ham osonlashtiradi.
Bundan tashqari, siz real vaqt rejimida mijozlaringiz bilan muloqot qilishingiz mumkin. Push-bildirishnomalardan foydalanib, siz katta savdo kunlari, yangi mahsulotlarning taqdimoti va boshqa ko'p narsalar haqida ogohlantirishlar va eslatmalarni yuborishingiz mumkin. Siz hatto ularni qiziqtirishi mumkin bo'lgan o'xshash mahsulotlarni tavsiya qilishingiz mumkin. Bu mijozlar bilan yaqinroq munosabatlar o'rnatishga yordam beradi va ularni qaytib kelishga undaydi.
Mijozlarning chuqur ma'lumotlari
Biznes muvaffaqiyatli bo'lishi uchun uning mijozlari nimani xohlashini va nimani yoqtirishini bilish muhimdir. Bu biznesning mijozlar bilan qanday munosabatda bo'lishini va mijozlarga xizmat ko'rsatish usullarini yaxshilashi mumkin. Lekin qanday qilib aniq farq qiladigan mijozlar tushunchalarini olish mumkin? Mijozlar Internetda nimani qidirayotganini tushunishning qanday usullari mavjud? Qanday marketing kampaniyalarini rejalashtirishingiz kerak?
Shunchaki elektron tijorat mobil ilovasini yarating. Bu sizga mijozlarning geografik joylashuvi, xarid qilish odatlari, qiziqishlari va boshqalar haqida qimmatli ma'lumotlarga kirish imkonini beradi. Ma'lumotlardan foydalanib, sizdan kim xarid qilishini va ular sizning ilovangiz bilan qanday munosabatda bo'lishini yaxshiroq tushunishingiz mumkin.
|
| |
Tejamkor marketing - Mundarija kirish 3 I bob. Mobil texnologiyalarning vujudga kelishi va elektron tijoratga ta’sirinig...

|
Mundarija kirish 3 I bob. Mobil texnologiyalarning vujudga kelishi va elektron tijoratga ta’sirinig nazariy jihatlari 5
|
bet | 36/42 | Sana | 04.06.2024 | Hajmi | 4,75 Mb. | | #260002 |
Bog'liq bobyangiTejamkor marketing
Ilovalar tejamkor marketing vositasi bo'lishi mumkin, chunki ular mijozlar bilan muloqot qilish uchun bevosita kanalni ta'minlaydi. Push-bildirishnomalar yordamida siz qimmatbaho reklama kampaniyalarini talab qilmasdan mijozlarni yangi mahsulotlar, sotuvlar va maxsus aksiyalar haqida ogohlantirishingiz mumkin. Bu mijozlarning faolligini oshirishga yordam beradi va oxir-oqibatda sotuvlarning oshishiga olib keladi.
Mijozlarning sodiqligi yaxshilandi
Elektron tijorat mobil ilovalari shaxsiylashtirilgan xarid tajribasini taqdim etish orqali mijozlarning sodiqligini oshirishga yordam beradi. Maʼlumotlar va tahlillardan foydalanish orqali siz mijozlarga moʻljallangan aksiyalar, takliflar va mahsulot tavsiyalarini moslashtira olasiz. Bu mijozlarning qoniqishini oshirishga va takroriy xaridlarga olib kelishi mumkin.
Muvaffaqiyatli elektron tijorat mobil ilovalariga misollar:
Amazon: Amazon mobil elektron tijorat maydonida ko'proq yoki kamroq hukmronlik qiladi. Mobil Amazon ilovasi moslashtirilgan tavsiyalar, oddiy hisob-kitoblar va boshqalar bilan muammosiz xarid qilish tajribasini taqdim etadi.
Walmart: Walmart - elektron tijorat sohasidagi yana bir katta nom. Ilova foydalanuvchilari buyurtma berish, so‘nggi milgacha yetkazib berish va do‘kondan olib ketish kabi funksiyalarga ega bo‘lgan mahsulotlar,jumladan, oziq-ovqat, elektronika va kiyim-kechaklarni xarid qilishlari mumkin.
Wayfair: Moslashtirilgan takliflar, kengaytirilgan reallik maydonini rejalashtirish va oddiy hisob-kitob kabi xususiyatlar bilan Wayfair mobil ilovasi mebel va uy dekoratsiyasini sotib olishni noyob tajribaga aylantiradi.
IV BOB. MIKROIQLIM VA ISHCHI HUDUDINING HAVO MUHITI VA TABIATDA SODIR BO‘LADIGAN FAVQULOTDAGI HOLATLAR 4.1 Mikroiqlim va ishchi hududining havo muhiti
Ishlab chiqarish xonalari (binolari) mikroiqlimi–bu binolar ichki muhitining meteo (iqlim) sharoitlaridir. Ular havo harorati, namligi va harakat tezligi bilan birikma holda, shuningdek tuso‘vchi moslamalar, texnologik uskunalar va issiqlik nurlanish yuzalari haroratining inson organizmiga ta’siri bilan belgilanadi.
Ish kategoriyalari quyidagicha belgilanadi:
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Mundarija kirish 3 I bob. Mobil texnologiyalarning vujudga kelishi va elektron tijoratga ta’sirinig nazariy jihatlari 5
|
FOYDALANILGAN ADABIYOTLAR VA INTERNET SAYTLAR RO’YXATI

|
FOYDALANILGAN ADABIYOTLAR VA INTERNET SAYTLAR RO’YXATI
|
bet | 41/42 | Sana | 04.06.2024 | Hajmi | 4,75 Mb. | | #260002 |
Bog'liq bobyangi FOYDALANILGAN ADABIYOTLAR VA INTERNET SAYTLAR RO’YXATI
Raqamli iqtisodiyotga asoslangan Xitoy ishlab chiqarishini o’zgartirish va modernizatsiya qilish bo’yicha tadqiqotlar. Iqtisodiy nazariya va amaliyot.
THE PERSPECTIVES OF DIGITAL ECONOMY FOR UZBEKISTAN: A NEW STAGE, Rajapova Madina Faridunovna1 1PhD student, TSUE, e-mail: m.rajapova@tsue.uz
S.Fatonah, A.Yulandari, F.W.Wibowo, Elektron tijoratda elektron to'lov tizimining sharhi : Konferentsiya seriyasi, 1140 (2018)
F.Liebana-Kabanillas, F.Muñoz-Leiva, J. Sanches-Fernández, Foydalanuvchi tahliliga global yondashuv. yangi elektron muhitda mobil to'lov tizimlarida xatti-harakatlar, Service Business, 12 (2017)
Xou Jixue. J2ME-J2EE platformasi asosida mobil elektron tijorat tizimini amalga oshirish. Beixua Aerokosmik muhandislik instituti. 2011 yil
A.D.Rillo, V.Kruz, Osiyoda elektron tijoratning rivojlanish oʻlchovi: imkoniyatlar va qiyinchiliklar, siyosat bayoni, 2 (2016).
Elektron tijorat mobil ilovangiz uchun xususiyatlar bo'lishi kerak (https://www.redbytes.in/ecommerce-mobile-app-features-list/, 20-yanvarda kirilgan 2021)
Android Native Development Platformasi (https://developer.android.com/, 20-yanvarda kirilgan 2021)
iOS Native Development Platform (https://developer.apple.com/, 2021-yil 29-mayda kirilgan) Mobil ilovani ishlab chiqish
2021-yilda ustunlik qiladigan mobil tijorat tendentsiyalari (https://buildfire.com/category/ecommerce/, 2021-yil 23-fevralda foydalanilgan) 2014 yildan 2023 yilgacha bo'lgan mobil ilovalarning dunyo bo'ylab daromadlari, (https://www.statista.com/statistics/269025/worldwide-mobile-app-revenue-forecast/, 2021-yil 1-martda foydalanilgan)
|
| |