nyuuzyou/kompy huggingface dataset:
79 
Iqtisodiy taraqqiyot tushunchasi uning iqtisodiy tavsifi 
2

|
79
Iqtisodiy taraqqiyot tushunchasi uning iqtisodiy tavsifi
2 Pdf ko'rish
|
bet | 631/652 | Sana | 11.07.2024 | Hajmi | 8,58 Mb. | | #267370 |
Bog'liq IQTISODIYOT NAZARIYASI2
79
Iqtisodiy taraqqiyot tushunchasi uning iqtisodiy tavsifi
2
80
Iqtisodiy o`sishning keynscha va neokeynscha modellari.
2
81
Milliy boylik va uning tarkibiy qismlari.
2
82
Mamlakatning iqtisodiy salohiyati.
2
83
Iqtisodiy muvozanat tushunchasi. Umumiqtisodiy va xususiy
muvozanat.
2
84
Iqtisodiy mutanosiblik va uning turlari. Mutanosibliklarning
tasniflanishi.
2
85
O`zbekistonda
iqtisodiyotni
tarkibiy
o`zgartirish,
diversifikatsiyalash, modernizatsiyalash.
2
86
Makroiqtisodiy barqarorlashtirish siyosatini amalga oshirish
natijalari.
2
87
Iqtisodiy rivojlanishdagi nomutanosibliklar va iqtisodiyotning siklli
rivojlanishi.
2
88
Iqtisodiy sikl fazalari. Siklik tebranishlar. Iqtisodiy sikl
nazariyalari.
2
89
Iqtisodiy inqirozning mazmuni, sabablari va turlari.
2
90
Ishchi kuchi bozori. Ishchi kuchiga talab va taklif
2
91
Ishsizlik va inflyatsiyaning o`zaro bog`liqligi.
2
92
O`zbekistonda ishchi kuchi bandligini ta`minlash siyosati
2
93
Moliyaning mazmuni va ahamiyati. Moliyaviy munosabatlarning
ob`ektlari va sub`ektlari.
2
94
Davlat byudjeti va uning moliyaviy resurslarni shakllantirishdagi
ahamiyati.
2
95
Davlat byudjetining daromadlari va xarajatlari tarkibi. Byudjet
taqchilligi va davlat qarzlari.
2
96
Bozor iqtisodiyoti sharoitida soliqlar va uning vazifalari.
2
97
Soliq yuki va uning darajasini aniqlash. Soliq yukining
taqsimlanishi.
2
98
Moliyaviy siyosat. Fiskal (soliq-byudjet) siyosat.
|
| |
To’la bandlik - O‘zbekiston respublikasi oliy va o‘rta maxsus ta’lim vazirligi namangan davlat universiteti

49
2.5-jadval
Resurslar to’liq band bo’laganda ishlab chiqarish imkoniyatlari
(shartli raqamlar)
Mahsulot turi
Muqobil variantlar
A
V
S
D
E
Non (mln. dona)
0
1
2
3
4
Tegirmon (ming dona)
10
9
7
4
0
Ishlab chiqarish imkoniyatlari chegarasi to’g’risida yaxshiroq tasavvurga ega
bo’lish uchun:
birinchidan, iqtisodiyot faqat ikki xil mahsulot – non va tegirmon ishlab
chiqaradi (bunda non iste’mol
tovarlarini, tegirmon ishlab chiqarish vositalarini
bildiradi);
ikkinchidan, iqtisodiy resurslar miqdor va sifat jihatdan o’zgarmaydi;
uchinchidan, mehnat unumdorligi va texnologiya doimiy bo’lib qoladi, deb faraz
qilamiz.
Mavjud resurslar cheklanganligi sababli iqtisodiyotning tegirmon va non ishlab
chiqarish hajmini birdaniga ko’paytirib borish imkoniyati cheklangan. Resurlarning
cheklanganligi mahsulot ishlab chiqarishning cheklanganligini bildiradi.
Bunday
sharoitda tegirmon ishlab chiqarishni har qanday ko’paytirishga, resurslarning bir
qismini – non ishlab chiqarishni kamaytirish orqali erishadi. Aksincha,
agar non
ishlab chiqarishni ko’paytirish afzal ko’rinsa, buning uchun zarur resurslar faqat
tegirmon ishlab chiqarishni qisqartirish hisobiga olinishi mumkin.
Jadvalda jamiyat tanlash mumkin bo’lgan sanoat tegirmonlari va non
miqdorining muqobil uyg’unlashuvi ifodalangan.
A muqobil variantga binoan,
iqtisodiyot o’zining butun resurslarini tegirmon, ya’ni ishlab chiqarish vositalarini
ishlab chiqarishga yo’naltiradi. E muqobil variantda esa mavjud resurslar to’lig’icha
non, ya’ni iste’mol buyumlari ishlab chiqarishda foydalaniladi.
Jadvaldagi asosiy
g’oya quyidagicha: har qanday vaqt oralig’ida iqtisodiyot to’la bandlik va ishlab
chiqarishning to’liq hajmida non mahsulotini ko’proq ishlab chiqarishi uchun
tegirmonning bir qismidan voz kechishi zarur. Iqtisodiy resurslar kamyob bo’lganligi
sababli, iqtisodiyot non va tegirmon ishlab chiqarish hajmini bir vaqtda ko’paytira
olmaydi.
Ishlab chiqarish imkoniyati haqidagi tushunchani
chuqurlashtirish uchun
jadvalda keltirilgan ma’lumotlarni chizmada tasvirlaymiz (2.6-chizma).
Izokosta - Ishlab chiqarish omillari bozori Reja

|
Ishlab chiqarish omillari bozori Reja
|
bet | 12/17 | Sana | 04.12.2023 | Hajmi | 81,66 Kb. | | #110912 |
Bog'liq Ishlab chiqarish omillari bozori Reja-fayllar.orgIzokosta - bu ishlab chiqarish xarajatlarini ifodalovchi chiziq bo`lib, u umumiy qiymati bir xil bo`lgan ikkita ishlab chiqarish omillari sarflarining barcha kombinatsiyalarini ifodalovchi nuqtalarni o`z ichiga oladi, ya′ni umumiy qiymati bir xil bo`lgan mehnat va kapital sarflari kombinatsiyalarni ifodalovchi nuqtalarni o`z ichiga oladi.
Agar firmaning ishlab chiqarish omillariga sarflanadigan byudjetni S
deb belgilasak, ishchi kuchiga sarfini
W L
va kapitalga sarfini
r K
desak, izokostani ifodalovchi tenglamani quyidagicha yozish mumkin:
C W L r K
(1)
Demak, firmaning ishchi kuchiga sarfi bilan kapitalga sarfi yig`indisi uning umumiy xarajati C ga teng.
Izokostani grafikda quyidagicha aniqlaymiz:
munosabatdan
K 0
bo`lsa, ya′ni firma mablag`ini faqat ishchi
kuchiga sarflasa, u
L C
W
C
miqdorda ishchi kuchi yollashi mumkin. W
nuqtani gorizontal o`q bo`yicha belgilaymiz. Agar firma mablag`ini faqat
kapitalga sarflasa, ya′ni
C
L 0
bo`lsa,
K C
r
kapitalni ijaraga olish
mumkin. r
nuqtani vertikal o`q bo`yicha joylashtiramiz.
|
| |
K 5 

4 - Ishlab chiqarish omillari bozori Reja

K 5
4
3
2
1
1 2 3 4 5 L
10.6-rasm. Chekli texnologik almashtirish normasi
Izokvanta chizig`i botiq shakldagi ko`rinishga ega, shuning uchun izokvanta chizig`i bo`yicha pastga harakat qilganimizda MRTS qisqarib boradi. Chekli texnologik almashtirish normasining kamayishi har qanday omildan foydalanish samaradorligi cheklanganligini ko`rsatadi. Ishlab chiqarishda kapitalni ko`proq mehnat bilan almashtirish mehnat unumdorligini pasayishiga olib kelsa, xuddi shunday mehnatni ko`proq kapital bilan almashtirish kapital qaytimini (bir-birlik qo`shimcha kapital hisobidan ishlab chiqariladigan qo`shimcha mahsulot miqdorini)
kamaytiradi. Ishlab chiqarish hajmini oshirish uchun balanslashgan resurslar kombinatsiyalari talab qilinadi.
MRTS chekli kapital mahsuloti MPK va chekli mehnat mahsuloti MPL bilan bog`liqdir. Bunday bog`liqlikni ko`rish uchun kapitalni mehnat bilan almashtirishda ishlab chiqarish hajmi ( Q *) o`zgarmaydi deylik, ya`ni almashtirish ( Q *) izokvanta chizig`ida amalga oshiriladi, deb qaraymiz.
Mehnat sarfining oshishi natijasida olingan qo`shimcha mahsulot
Q* quyidagiga teng: Q* MP L
L L L
Bu yerda MPL - qo`shimcha bir birlik mehnat sarfi hisobidan olingan
qo`shimcha mahsulot; L - qo`shimcha sarflangan mehnat.
K
Xuddi shunday qo`shimcha mehnat sarfi hisobidan qisqartirilgan kapital K ga to`g`ri keladigan ishlab chiqarish hajmining qisqarishi Q*
quyidagicha hisoblanadi:
Q* MP K
K K
K
Bu yerda: Q* - kapital sarfining qisqarishi hisobidan ishlab chiqarish hajminingqisqarishi;
MPK
chekli kapital maxsuloti, qo`shimcha bir birlik capital sarfi
natijasida olinadigan qo`shimcha maxsulot miqdori; K - kapital sarfining
qisqarishi.
K bilan
L ni almashtirishda ishlab chiqarish hajmi izokvanta
chizig`ida o`zgarmasligini hisobga olsak:
Q
Q
, teng va ishlab
K
L
chiqarish hajmining o`zgarishi nolga teng bo`ladi. Shunday qilib,
(MPL ) L (MPK ) K 0 .
Ushbu munosabatdan:
MPL MPK
K
L
MRTS.
Yuqoridagi munosabat shuni ko`rsatadiki, alohida izokvanta uchun kapitalni mehnat bilan ishlab chiqarish jarayonida uzluksiz almashtirish chekli kapital mahsuldorligini oshirishga va chekli mehnat mahsuldorligini kamayishiga olib keladi. Ikkala omilning o`zgarishi bunday chekli
texnologik almashtirish normasining kamayishiga va izokvanta chizig`ining to`g`rilanishiga olib keladi.
|
Qisqa xulosalar - Ishlab chiqarish omillari bozori Reja

Qisqa xulosalar
Ishlab chiqarish - korxonalarining asosiy faoliyati turi bo`lib, bu jarayon cheklangan resurslardan foydalangan holda amalga oshiriladi. Ishlab chiqariladigan mahsulot miqdori, ushbu tovarlarni ishlab chiqarish uchun sarflanadigan resurslar hajmidan va ishlab chiqarishda foydalanilayotgan texnologiyaning holati va darajasiga bog`liq
Sarflanadigan ishlab chiqarish omillari miqdori bilan, ushbu omillardan foydalangan holda maksimal ishlab chiqariladigan mahsulot miqdori o`rtasidagi bog`liqlikni ishlab chiqarish funksiyasi orqali ifodalash mumkin.
Izokvanta - bu bir xil hajmdagi mahsulotni ishlab chiqarishni ta′minlaydigan ishlab chiqarish omillari sarflari kombinatsiyalarini ifodalovchi egri chiziqdir.
Omillar mahsuldorligini kamayish qonuni shuni ko`rsatadiki, biror bir ishlab chiqarish omilidan foydalanish oshib borganda (boshqa omillardan foydalanish o`zgarmaganda), shunday bir nuqtaga erishiladiki, ushbu nuqtadan boshlab qo`shimcha ishlatilgan omil ishlab chiqarish hajmini kamaytiradi. Omil mahsuldorligining kamayish qonuni chekli mahsulotning kamayishini ifodalaydi.
Izokvantaning ma′lum nuqtasidagi burchak koeffitsienti bir ishlab chiqarish omili bilan (bu yerda kapital) boshqa bir omilni (mehnatni) texnik almashtirish qanday bo`layotganligini ko`rsatib beradi. Shuning uchun ham ushbu burchak koeffitsientining absolyut qiymati chekli texnologik almashtirish normasi deb yuritiladi.
Nazorat va muhokama uchun savollar
Ishlab chiqarish omillariga nimalar kiradi?
Ishlab chiqarish funksiyasi nimani ifodalaydi?
Izokvanta yordamida nimalarni tahlil qilish mumkin?
Chekli texnologik almashtirish normasining mazmuni nimadan iborat?
Izokosta nimani ifodalaydi?
Izokostaning yotiqlik burchak koeffitsenti nimani ifodalaydi?
Firmaning umumiy xarajatlari cheklanganda maksimal mahsulot ishlab chiqarish masalasining qo`yilishi va uning echimi qanday amalga oshiriladi?
Chekli va o`rtacha mahsulotni hisoblash usulini ko`rsating.
Izokosta chizig`ning parallel siljishi sabablari nimada?
Masshtab samarasi nimani ifodalaydi?
Asosiy adabiyotlar ro`yxati
Campbell R. McConnel, Stanley L. Brue, Sean M. Flynn. Microeconomics: Principles, Problems and Policies. -19 th ed. – New York. The McGraw-Hill Companies, Inc., 2015. P. 604.
Аддреу ас-Колелл и др. икроэкономическая теория. Учебник. – .: Дело и Сервис, 2016. - 630 стр.
Тарануха .В. икроэкономика. Учебник. – .: Дело и Сервис, 2011. - 580 стр.
Пиндайк Р., Рубинфильд Д. икрэкономика. / Пер. с англ. – СПб.: Питер, 2011. - с. 608.
Нуриев Р. . Курс микроэкономики: учебник/ 2-е изд. – .: Норма, 2012. - с. 576.
Sаlimov B.T., Muхitdinovа U.S., Mustаfаkulov Sh.I., Sаlimov
B.B. Mikroiqtisodiyot. Dаrslik. – T.: TDIU, 2005. - 230 b.
|
III. AMALIY QISM - O’zbekiston Respublikasi Oliy Ta’lim, Fan va Innovatsiyalar Vazirligi Andijon Viloyati Boshqarmasi...

|
O’zbekiston Respublikasi Oliy Ta’lim, Fan va Innovatsiyalar Vazirligi Andijon Viloyati Boshqarmasi Asaka 1-son kasb-hunar maktabi
|
bet | 10/13 | Sana | 28.05.2024 | Hajmi | 43,67 Kb. | | #256312 |
Bog'liq Abdumalikova M Delphi dasturlash tiliIII. AMALIY QISM
Mazkur kurs ishini bajarishdan asosiy maqsad shuki, Informatika va axborot
texnologiyalari fanidan olingan bilimlarga tayangan holda ikki sonni
ko’paytmasini aniqlovchi intelektual o’yin dasturini yaratishdir. Mazkur intelektual
o’yinning qoidasi – kompyuter to’qqizgacha bo’lgan ikki sonni o’ylaydi,
foydalanuvchi esa ularning ko’paytmasi topadi. Foydalanuvchi topgan va
topolmagan ko’paytmalar hisoblanib boriladi. Agar foydalanuvchi yakunlash
tugmasini bossa foydalanuvchining o’zlashtirish ko’rsatkichi ko’rsatib dastur
ishini yakunlaydi.
Mazkur
dasturni
yaratishda
Edit,
Label,
BitBtn
va
StatusBar
komponentlaridan foydalanildi. Komponentlarning tartibli joylashuvi quyidagi
rasmda ko’rsatilgan.
Dasturning ko’rinishi quyidagicha:
Dasturning kodi quyidagi listingda keltirilgan:
var
Form1: TForm1;
26
i,j,n,s,m,p:Integer;
procedure TForm1.Button1Click(Sender: TObject);
begin
if StrToInt(Edit1.Text) =i*j then
begin
p:=StrToInt(Label8.Caption);
Randomize;
i:=Random(n);
Randomize;
j:=Random(n);
Label1.Caption:=IntToStr(i);
Label2.Caption:=IntToStr(j);
Edit1.Text:='0';
p:=p+1;
Label8.Caption:=IntToStr(p);
end
else
begin
Edit1.Text:='0';
m:=StrToInt(Label9.Caption);
m:=m+1;
Label9.Caption:=IntToStr(m);
end;
end;
procedure TForm1.Button2Click(Sender: TObject);
var a,b,c:Integer;
f:Real;
begin
a:=StrToInt(Label8.Caption);
b:=StrToInt(Label9.Caption);
27
c:=a+b;
if c<>0 then
begin
f:=a*100 div c;
ShowMessage(IntToStr(c) + ' ta savoldan ' + IntToStr(a)+' tasiga to`gri javob
berildi.'+#13+'O`zlashtirish '+ FloatToStr(f)
+' %ni tashkil etadi.');
end;
Close();
end;
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
O’zbekiston Respublikasi Oliy Ta’lim, Fan va Innovatsiyalar Vazirligi Andijon Viloyati Boshqarmasi Asaka 1-son kasb-hunar maktabi
|
Ishlab chiqarish funksiyasining ikki xususiy holi

Ishlab chiqarish funksiyasining ikki xususiy holi. Ishlab chiqarish jarayonida bir omil bilan ikkinchi omilni almashtirishda ikki xususiy hol mavjud. Birinchi holda (10.7-rasm) omillar bir-biri bilan to`liq almashtiriladi. Bu yerda izokvantaning har qanday nuqtasida MRTS o`zgarmas qiymatga ega:
K
Q1 Q2 Q3 L
10.7-rasm. Ishlab chiqarish funksiyasining omillari to`liq
almashtiriladigan holati
Ikkinchi holda, ishlab chiqarish omillaridan belgilangan tartibda foydalanishni ifodalaydigan ishlab chiqarish funksiyasi (10.8-rasm).
К
K3 K2
K1
L1 L2 L3 L
10.8-rasm. Tarkibi belgilangan omillardan foydalanishni ifodalovchi ishlab chiqarish funksiyasi
Har bir ishlab chiqarish hajmi aniq proporsiyadagi omillar
kombinatsiyasidan foydalanishni talab qiladi. Masalan
Q1 miqdorda
mahsulot ishlab chiqarish
K1 va
L1 miqdordagi resurslar kombinatsiyasini
sarflashni talab qiladi; Q2
va Q3
miqdordagi mahsulot ishlab chiqarishda -
mos holda
( K2 , L2 )
va ( K3 , L3 )
tarkibdagi resurslar kombinatsiyalarini
sarflash talab qilinadi. Berilgan tarkibdagi resurslardan birortasining miqdori oshirilgan bilan mahsulot ishlab chiqarish oshmaydi.
Shunday qilib to`g`ri burchakli izokvantaning gorizontal va vertikal
qismlarida chekli kapital va chekli mehnat mahsuldorliklari
( MPK va
MPL )
nolga teng. Agar sarflanadigan resurslar bir vaqtning o`zida,
ma′lum kombinatsiyada oshsa, mahsulot ishlab chiqarish hajmi oshadi. Masalan, A nuqtadan B nuqtaga va C nuqtaga o`tganda omillar sarfi
kombinatsiyasi mos ravishda
( K1 , L1 ) dan
( K2 , L2 ) ga va
( K3 , L3 ) ga
o`zgarganda ishlab chiqarish hajmi ham mos holda
Q1 dan
Q2 ga va
Q3 ga
o`sadi. A, B va C nuqtalar texnik nuqtai nazardan samarali omillar kombinatsiyalari hisoblanadi.
Izokosta va ishlab chiqarish xarajatlarini minimalashtiruvchi omillar sarfini aniqlash
Ishlab chiqarish resurslari cheklanganda maksimal mahsulot ishlab chiqarish masalasi firmalar uchun asosiy masalalardan biri hisoblanadi. Masalani soddalashtirish uchun ikkita o`zgaruvchi omilni ko`ramiz: mehnat va kapital. Mehnat sarfi ( L ) soatbay ish haqi bilan, kapital sarfi ( K ) - uskuna, mashina va mexanizmlardan foydalanish vaqti (soatlarda) o`lchanadi. Faraz qilaylik, mehnat va kapital raqobatlashgan bozor sharoitida yollanadi va ijaraga olinadi. Mehnat haqi bir soatlik ish haqi bilan o`lchanadi va uni W orqali belgilaymiz. Kapital narxi - uskuna,
mashinalarning bir soatlik ijara haqiga teng deylik va uni r deb
belgilaymiz.
Mehnat va kapital raqobatlashgan bozor sharoitida yollanishi va ijaraga olinishini e′tiborga olsak, ularning narxi bozorda aniqlanadi va
o`zgarmaydi. Demak, mehnat va kapital narxlari o`zgarmaydi. Berilgan xarajatlarda ishlab chiqarishni maksimallashtirish masalasini qarashda xarajatlar chizig`idan, ya′ni izokostadan foydalanamiz.
|
Asosiy tayanch tushunchalar - O‘zbekiston respublikasi oliy va o‘rta maxsus ta’lim vazirligi namangan davlat universiteti

55
Ishlab chiqarishning umumiy natijasi – mamlakat bo’yicha yaratilgan milliy
mahsulotning yil davomidagi yig’indisi.
Ishlab chiqarishning pirovard natijasi – ishlab chiqarish sohasidagi o’z
harakatini
tugatgan, jamiyat a’zolarining ehtiyojlarini yo bevosita (iste’mol fondi orqali), yoki
bilvosita, ya’ni ishlab chiqarishni kengaytirish (jamg’arish fondi) orqali qondirishga
tayyor mahsulot.
Sof mahsulot – yaratilgan mahsulotdan iste’mol qilingan ishlab chiqarish
vositalari qiymati chegirib tashlangandan qolgan qismi.
Zaruriy mahsulot – ishchi va xizmatchilar ish vaqtining bir qismi bo’lgan zaruriy
ish vaqtida zaruriy mehnat bilan yaratilgan, ishchi kuchini normal holatda saqlash va
qayta tiklash uchun zarur bo’lgan mahsulot.
Qo’shimcha mahsulot – sof mahsulotning zaruriy
mahsulotdan ortiqcha qismi,
ya’ni qo’shimcha ish vaqtida qo’shimcha mehnat bilan yaratilgan mahsulot.
Qo’shimcha mahsulot massasi – yil davomida olingan qo’shimcha mahsulotlar
yig’indisi.
Qo’shimcha mahsulot normasi – qo’shimcha mahsulot
massasining zaruriy
mahsulotga nisbati.
Ishlab chiqarish funktsiyasi – ishlab chiqarish omillari bilan uning samarasi
o’rtasidagi bog’liqlik.
Umumiy mahsulot – jalb qilingan barcha ishlab
chiqarish omillaridan
foydalanish evaziga olingan mahsulotning mutlaq hajmi.
O’rtacha mahsulot – jalb qilingan barcha ishlab chiqarish omillarining bir
birligiga to’g’ri keladigan mahsulot hajmi.
So’nggi qo’shilgan mahsulot – eng so’nggi qo’shilgan omil (kapital yoki ishchi
kuchi) evaziga o’sgan mahsulot hajmi.
Mehnat unumdorligi – ishchi kuchining vaqt
birligi mobaynida mahsulot
yaratish qobiliyati.
18 
Pulning kelib chiqishi va mazmuni. 
2

620
31
Taklif tushunchasi. Taklif qonuni. Taklif egri chizig`i.
2
32
Bozor muvozanati. Xususiy va umumiy muvozanatlik.
2
33
Talab va taklif egiluvchanligi va ularni belgilab beruvchi omillar.
2
34
Iste`molchi xatti-harakati nazariyasi.
2
35
Befarqlik egri chizig`i. Befarqlik kartasi. Byudjet chizig`i.
2
36
Raqobatning mohiyati va ob`ektiv asoslari, vazifalari.
2
37
Raqobatning turlari va shakllari, usullari.
2
38
Monopoliyalarning turlari. Monopolistik birlashmalar shakllari.
Фойдаланилган адабиётлар - Ўзбекистон республикаси олий ва ўрта

|
Ўзбекистон республикаси олий ва ўрта
|
bet | 78/99 | Sana | 17.12.2023 | Hajmi | 1,11 Mb. | | #121282 |
Bog'liq portal.guldu.uz-Жисмоний маданият назарияси ва методикасиФойдаланилган адабиётлар:
«Таълим тўғрисида»ги Қонун. Тошкент–1997.
«Кадрлар тайёрлаш миллий дастури». Тошкент–1997.
«Жисмоний тарбия ва спорт тўғрисида» ги Қонун. Тошкент-1992.
Абдуллаев А., Хонкелдиев Ш.Х. «Жисмоний тарбия назарияси ва методикаси». Фарғона-2001, 279 б.
7-семинар машғулоти: : Спортчининг жисмоний техник ва тактик тайёргарлиги
Дарс мақсади: Спортчининг жисмоний техник ва тактик тайёргарлиги хакида маълумот бериш Идентив ўқув мақсадлари:
1. Спортчининг жисмоний техник ва тактик тайёргарлиги мохиятини англаб етади.
2. Спортчининг жисмоний техник ва тактик тайёргарлиги вазифаларни хал этишини гапириб беради.
3.Жисмоний сифатларни тарбиялаш ижтимоий ахамиятга эга эканлигини асослаб беради.
Талабалар билан дарсда кўриб чиқиладиган асосий саволлар:
.Спортчининг тактик тайёргарлик деганда нималарни тушунасиз?
2.2.Спортчининг тактик тайёргарлиги жараёнида кандай вазифалар хал килинади?
2.3.Спортчининг техник тайёргарлиги деганда нималарни тушунасиз?
2.4.Спортчининг умумий техник тайёргарлигига тавсиф беринг.
2.5.Спортчининг махсус техник тайёргарлигига тавсиф беринг.
2.6.Спортчининг умумий тактик тайёргарлигига тавсиф беринг.
2.7.Спортчининг махсус тактик тайёргарлигига тавсиф беринг.
2.8.Спорт техникаси ва тактикасини узлаштириш учун тренировка машгулотларидан ташкари кандай шакллардан фойдаланилади?
Фойдаланилган адабиётлар:
«Таълим тўғрисида»ги Қонун. Тошкент–1997.
«Кадрлар тайёрлаш миллий дастури». Тошкент–1997.
«Жисмоний тарбия ва спорт тўғрисида» ги Қонун. Тошкент-1992.
Абдуллаев А., Хонкелдиев Ш.Х. «Жисмоний тарбия назарияси ва методикаси». Фарғона-2001, 279 б.
Ж.К.Комилов. «Жисмоний тарбия назарияси ва методикаси» фанидан ўқув-услубий мажмуа. Гулистон-2005.
|
| |
Талабалар мустақил таълимининг мазмуни ва ҳажми

Ишчи ўқув дастурининг мустақил таълимга оид бўлим ва мавзулари
|
Мустақил таълимга оид топшириқ ва тавсиялар
|
Бажарилишмуддатлари
|
Ҳажми (соатда)
|
Спортнинг назарий асослари
|
Спорт назарияси предметининг хусусиятлари. Спорт фаолияти. Спорт тайёргарлиги. Спорт тайёргарлиги тизими. Спорт мактаби. Спорт машғулотлари. Спортчини тайёрлаш. Спорт машғулотлари тизими. Спорт натижалари. Спортчини таснифи
|
1-хафта
|
4
|
Спорт тренировкасини тамойиллари
|
Юксак кўрсаткичларга интилиш. Спортчи умумий ва махсус тайёргарлигининг бирлиги. Машғулот жараёнининг узлуксизлиги. Юклама ва дам олишнинг зичланган режими. Машғулот талабларининг аста секин ва масимал ортиб бориши. Машғулот юкламаларининг тўлқинсимон ўзгариши. Машғулот жараёнининг сикллиги
|
2-хафта
|
4
|
Спорт байрамларини ва мусобақаларини ташкил қилиш ҳамда ўтказиш методикаси
|
Мактабгача таълим ва бошланғич таълим болалари билан мусобақаларни ташкил қилиш турлари, босқичлари. Умумтаълим мактабларида спорт ва соғломлаштириш тадбирлари асослари. Академик лицей ва касб-ҳунар коллежларида спорт - соғломлаштириш тадбирлари. Олий ўқув юртларидаги талабалар спорт ва соғломлаштириш тадбирларини ўтказиш методикаси
|
3-6-хафталар
|
8
|
Спорт тренировкасининг воситалари ва методлари
|
Спорт машғулотларининг воситалари. Жисмоний машқлар жисмоний машғулотнинг асосий воситаси сифатида. Спорт машғулотлари тизимида тайёргарлик машқлари. Машқларнинг анотомик белгиларига кўра таснифи. Жисмоний сифатларни ривожлантиришни аҳамияти. Машқларнинг тузилиш белгилари. Сиклик турдаги машқлар. Асиклик турдаги машқлар. Жисмоний машқлар техникаси. Вақт тавсифи. Фазовий вақт тавсифлари. Динамик ва ритмик тавсифлар. Спортда қўлланиладиган услублар. Ешитиш (товуш) кўргазмали усули. Кўргазмалилик услублари. Тезкор ахборот услублари. Ҳаракат фаолиятига ўргатиш услублари. Услубнинг камчилиги. Ҳаракатларни қисмларга бўлиб ўргатиш услуби. Ўйин услуби
|
7-хафта
|
4
|
Спортчиларни тайёрлаш тизими
|
Спорт мусобақаларига спортчини тайёрлаш тизими, спорт тараққиётини бугунги босқичи, спортчини тайёрлаш услублари, спортчини тайёрлаш тизимида моддий техника таъминоти. Спортчини аҳволини (унинг мазкур ишга муносабатини) назорат қилиш
|
8-хафта
|
4
|
Спортчининг жисмоний техник ва тактик тайёргарлиги
|
Жисмоний тайёргарлик. Техник тайёргарлик. Спортчини техник тайёрлашнинг вазифалари, босқичлари ва асосий услубияти. Спорт тактикаси. Рақибсиз тренировка қилиш услуби. Шартли рақиб билан машғулот ўтказиш услуби
|
9-10-хафталар
|
6
|
Спорт тренировкасини даврлаш фаолиятининг ўзига ҳос ҳусусиятлари
|
|
11-хафта
|
6
|
Жисмоний сифатларни (куч,тезкорлик,чаққонлик,эгилувчанлик,чидамлилик) тарбиялаш методикаси
|
Куч қобилиятини тарбиялаш.
Тезкорлик қобилиятини трабиялаш.
Координацион қобилиятлар ва Эгилувчанликни тарбиялаш.
Чидамлиликни тарбиялаш.
Чаққонликни тарбиялаш методикаси.
|
12-14-хафта
|
8
|
Спорт формаси тараққиётининг қонуниятлари
|
Спорт формаси тараққиётининг қонуниятлари ҳақида назарий маълумотларга эга қилиш
|
15-16 хафта
|
6
|
Спорт мусобақалари тизими
|
|
17-18-хафта
|
4
|
|
Чаққонликни тарбиялаш методикаси

|
Чаққонликни тарбиялаш методикаси
|
bet | 42/99 | Sana | 17.12.2023 | Hajmi | 1,11 Mb. | | #121282 |
Bog'liq portal.guldu.uz-Жисмоний маданият назарияси ва методикасиЧаққонликни тарбиялаш методикаси.
Чаққонлик жисмоний сифат экани. Чаққонликни физиологик ва психологик асослари. Чаққонликни тарбиялаш методикасининг асослари. Хусусий (Чаққонликни нисбатан) сифатлар ва уларни тарбиялаш методикаси. Толиқиш ва зўриқишга қарши курашиш. Тезкорлик зўриқишига қарши курашиш. Координасион зўриқишга қарши курашиш. Мувозанатни сақлаш ва уни тарбиялаш методикаси ҳақида назарий маълумотларга эга қилиш.
[А1.175-176, А2 106-111, К1 66-68)
МУСТАҚИЛ ТАЪЛИМНИ ТАШКИЛ ЭТИШНИНГ ШАКЛИ ВА МАЗМУНИ
Талабаларнинг маъруза, амалий ва лаборатория машғулотларига тайёрланиб келиши ва ўтилган материалларни мустақил ўзлаштиришлари учун кафедра ўқитувчилари томонидан маъруза матнлари ишлаб чиқилган, ҳар бир талабага ушбу материаллардан фойдаланиш тавсия эталади.
Талабанинг фанни мустақил тарзда қандай ўзлаштирганлиги жорий, оралиқ назоратда ўз аксини топади. Шу сабабли рейтинг тизимида мустақил ишларга алоҳида балл ажратилмайди, улар ЖН ва ОН лар таркибига киритилган.
Мустақил иш учун фан бўйича жами 54 соат ажратилган:
Ушбу соатлар тахминан қуйидаги тартибда тақсимланади:
Семинар машғулотларига ўқиб тайёрланиш – соат.
амалий машғулотлар бўйича уй вазифаларини ечиш – соат.
лаборатория машғулотларига, коллоквиумга тайёргарлик кўриш, ҳисоботни тайёрлаш – соат.
Семинар машғулотлари назария ва амалиётни боғловчи асосий бўғин хисобланади. Бунда талабалар жисмоний маданият назарияси ва методикаси фанидан кўникма ва малакаларга эга бўлади.
Амалий машғулотларда назарий билимлар мавзуга оид масалалар ечиш орқали мустаҳкамланади. Бунда талабалар жисмоний маданият ва спортнинг асосий тушунчалари,умумий принциплари, жиcмоний маданият воситалари, тузилиши ва мазмунларини мустахкамлашларизарур
Лаборатриямашғулотлариназарияваамалиётнибоғловчиасосийбўғинбўлибҳисобланади. Бунда талабаларнингбилимларинимустаҳкамлашдаўлчовасбобларибиланишлайолишватажрибаўтказаолишкўникмаларинишакллантиришваривожлантиришда, ўлчашхатоликларинибаҳолайбилишкабиамалийкўникмаларниҳосилқилишдамуҳим роль ўйнайди.
Лаборатория ишларига талабалар мустақил ҳолда асосий дарслик, маъруза материаллари ва лаборатория ишлари учун белгиланган қўлланмалардан фойдаланиб, тайёргарлик кўришлари лозим.
Қолдирилган дарсларни топшириш учун талаба дарс материалини тайёрлаб келиши ва ўқитувчининг оғзаки суҳбатидан ўтиши зарур. Қолдирилган ОН ва ЯН лар белгиланган тартиб бўйича топширилади.
|
| |
Ўқитувчи  
5-минут - Ўзбекистон республикаси олий ва ўрта

|
Ўзбекистон республикаси олий ва ўрта
|
bet | 49/99 | Sana | 17.12.2023 | Hajmi | 1,11 Mb. | | #121282 |
Bog'liq portal.guldu.uz-Жисмоний маданият назарияси ва методикасиЎқитувчи
5-минут
II
|
Ўқув машғулотларини ташкил қилиш босқичи.
Мавзу ва кўриб чиқиладиган масалалар тушунтирилади. Тегишли материаллар тарқатилади (рангли расмлар, кўргазмали қуроллар).
Гуруҳдаги талабаларга саволлар берилади ва уларнинг фикрлари сўралади.
|
Ўқитувчи
10-минут
|
III
|
Гуруҳда ишлаш босқичи.
Талабаларнинг фикри кетма-кетликда эшитилади. Бошқа фикр, эътирозлар бўлса, изоҳ берилади. Бошқа талабалар баҳсга жалб қилинади.
Талабалар фикрларидаги ўхшашлик ва қарама-қарши томонлар ҳамкорликда аниқланади, бошқа фикрлар ҳам таҳлил қилинади.
Барча талабалар томонидан айтилган фикрлар умумлаштирилади ва таҳлил қилинади ҳамда энг тўғри фикрлар жамланади.
|
Ўқитувчи-талаба,
40-минут
|
IV
|
Мустаҳкамлаш ва бахолаш:
Берилган маълумотларни талабалар томонидан қандай ўзлаштирилганини аниқлаш учун қуйидаги саволлар берилади:
4.1.Спорт тренировкаси жараёнига тавсиф беринг.
4.2.Спорт тренировкаси жараёнига оид дастлабки тушунчалар кайсилар?
4.3.Замонавий жамият тизимида спортнинг тутган урни ва ахамияти хакида гапириб беринг.
4.4.Спортнинг жамиятдаги функциялари кайсилар?
4.5.Спортнинг функцияларига тавсиф беринг
Якуний фикрлар айтилади. Мавзу буйича якуний фикрлар айтилади, талабалар фикрлари умумлаштирилади.
|
Ўқитувчи,
15-минут
|
|
|
| |
Мавзуга оид адабиётлар - Ўзбекистон республикаси олий ва ўрта

|
Ўзбекистон республикаси олий ва ўрта
|
bet | 54/99 | Sana | 17.12.2023 | Hajmi | 1,11 Mb. | | #121282 |
Bog'liq portal.guldu.uz-Жисмоний маданият назарияси ва методикасиМавзуга оид адабиётлар
«Таълим тўғрисида»ги Қонун. Тошкент–1997.
«Кадрлар тайёрлаш миллий дастури». Тошкент–1997.
«Жисмоний тарбия ва спорт тўғрисида» ги Қонун. Тошкент-1992.
Абдуллаев А., Хонкелдиев Ш.Х. «Жисмоний тарбия назарияси ва методикаси». Фарғона-2001, 279 б.
6.Юнусова Ю.М. Спорт фаолиятининг назарий асослари. Тошкент
3- МАВЗУ: СПОРТ ТРЕНИРОВКАСИНИНГ ВОСИТАЛАРИ .
3.“ СПОРТ ТРЕНИРОВКАСИНИНГ ВОСИТАЛАРИ ДАРСИ” мавзуси бўйича маъруза машғулотининг технологик харитаси
ТТ-р
|
Босқичлар ва бажариладиган иш мазмуни
|
Амалга оширувчи масъул
|
I
|
Тайёрлов босқичи.
1.1Дарс мақсади:Спорт тренировкасининг воситаларини санаб курсатиш ва уларга тавсиф бериш.
1.2. Идентив мақсадлари:
1. Спорт тренировкаси воситаларини санаб курсатади Асосий тушунча ва иборалар: танланган ( асосий) мусобака машклари, махсус – тайерлов машклари ва умумий тайерлов машклари.
1.4. Дарс шакли: Гуруҳ ва микрогуруҳларда ишлаш.
1.5. Фойдаланилган метод ва усуллар: ақлий хужум, давра суҳбати, баҳс.
1.6. Керакли жихоз ва воситалар: Маъруза матни, ўқув услубий мажмуа, ўқув қўлланма, видеопроектор.
|
Ўқитувчи
5-минут
|
II
|
Ўқув машғулотларини ташкил қилиш босқичи.
2.1.Мавзу ва кўриб чиқиладиган масалалар тушунтирилади. Тегишли материаллар тарқатилади (рангли расмлар, кўргазмали қуроллар).
2.2.Гуруҳдаги талабаларга саволлар берилади ва уларнинг фикрлари сўралади.
|
|
|
| |
Факультет Илмий-услубий - Ўзбекистон республикаси олий ва ўрта

|
Ўзбекистон республикаси олий ва ўрта
|
bet | 48/99 | Sana | 17.12.2023 | Hajmi | 1,11 Mb. | | #121282 |
Bog'liq portal.guldu.uz-Жисмоний маданият назарияси ва методикасиФакультет Илмий-услубий
Кенгаши раиси: М.Баирбеков
Билимдон, профессионал жиҳатдан саводли ҳамда ғайрат – шижоатли шахсларни, уз мамлакатининг чинаккам ватанпарварларини тарбиялай оладиган, уларнинг буюк миллий маданиятининг улкан маънавий мероси билан бойита оладиган, жаҳон фани ва маданияти дурдоналаридан бахраманд эта оладиган мамлакатгина, миллатгина буюк келажакка эриши мумкин.
ИСЛОМ КАРИМОВ.
Спортнинг назарий асослари” бўйича маъруза машғулотининг технологик харитаси
Т-р
|
Босқичлар ва бажариладиган иш мазмуни
|
Амалга оширувчи масъул
|
I
|
Тайёрлов босқичи.
1.1. Дарс мақсади: Талабаларга Спорт тренировкасининг дастлабки тушунчаларини маъносини очиб бериш
1.2. Идентив мақсадлари:
А)Спорт тренировкаси жараёни тугрисида тушунчага эга булади.
Б)Спорт тренировкаси жараёнига оид таянч тушунчаларни санаб курсатади ва уларнинг маъносини очиб беради.
1.3. Асосий тушунча ва иборалар: Спорт шахсан мусобака фаолияти булиб, мусобакаларга махсус тайёргарлик, махсус муносабатлар, ушбу фаолият жараёнида пайдо буладиган меъёр ва натижалардан иборатдир.
1.4. Дарс шакли: Гуруҳ ва микрогуруҳларда ишлаш.
1.5. Фойдаланилган метод ва усуллар: ақлий хужум, давра суҳбати, баҳс.
1.6. Керакли жихоз ва воситалар: Маъруза матни, ўқув услубий мажмуа, ўқув қўлланма, видеопроектор.
|
|
|
| |
-семинар  машғулоти:  Жисмоний сифатларни (куч,тезкорлик,чаққонлик,эгилувчанлик,чидамлилик) тарбиялаш методикаси

|
-семинар машғулоти: Жисмоний сифатларни (куч,тезкорлик,чаққонлик,эгилувчанлик,чидамлилик) тарбиялаш методикаси
|
bet | 77/99 | Sana | 17.12.2023 | Hajmi | 1,11 Mb. | | #121282 |
Bog'liq portal.guldu.uz-Жисмоний маданият назарияси ва методикаси5-семинар машғулоти: Жисмоний сифатларни (куч,тезкорлик,чаққонлик,эгилувчанлик,чидамлилик) тарбиялаш методикаси
Дарс мақсади: Жисмоний сифатларни тарбиялашнинг ижтимоий зарурлигини мослаб бериш.
1.2. Идентив мақсадлари:
1. Жисмоний сифатларни тарбиялашнинг мохиятини англаб етади.
2.Жисмоний сифатларни тарбиялаш кандай ижтимоий вазифаларни хал этишини гапириб беради.
3.Жисмоний сифатларни тарбиялаш ижтимоий ахамиятга эга эканлигини асослаб беради.
Талабалар билан дарсда кўриб чиқиладиган асосий саволлар:
1. Жисмоний кобилиятларнинг гетерохрон ривожланиши деганда нимани тушунасиз?
2. Жисмоний сифатларга тавсиф беринг.
3. Жисмоний иш кобилиятининг ривожланиш фазалари кайсилар?
4. Ривожланганликнинг кучиши деганда нимани тушунасиз?
Фойдаланилган адабиётлар:
«Таълим тўғрисида»ги Қонун. Тошкент–1997.
«Кадрлар тайёрлаш миллий дастури». Тошкент–1997.
«Жисмоний тарбия ва спорт тўғрисида» ги Қонун. Тошкент-1992.
Абдуллаев А., Хонкелдиев Ш.Х. «Жисмоний тарбия назарияси ва методикаси». Фарғона-2001, 279 б.
Ж.К.Комилов. «Жисмоний тарбия назарияси ва методикаси» фанидан ўқув-услубий мажмуа. Гулистон-2005.
6-семинар машғулоти: Мусобақа фаолиятининг ўзига хос хусусиятлари
Дарс мақсади Йил фасллари спортнинг «мавсумий» турларида мусобақа даври узунлигини чеклаш ва маълум миқдорда машғулот воситаларини танлашга таъсир этиш билан машғулот даврлари максади ва вазифаларини очиб бериш
1.2. Идентив мақсадлари:
1.Мусобақаларга тайёргарликни таъминлашда материал техник таъминотини ўрганиш.
Талабалар билан дарсда кўриб чиқиладиган асосий саволлар:
1.Мусобакалар тақвим, мавсум-иқлим шароитлари ва спорт машғулотларини даврлари қандай.
2.Мусобақаларга тайёргарликни таъминлашда материал техник таъминоти биласизми.
3.Спорт тайёргарлиги тизимида тренажёрларни ўрни.
|
| |
ТАВСИЯ ҚИЛИНАДИГАН ҚЎШИМЧА АДАБИЁТЛАР ВА АХБОРОТ МАНБАЛАРИ

|
ТАВСИЯ ҚИЛИНАДИГАН ҚЎШИМЧА АДАБИЁТЛАР ВА АХБОРОТ МАНБАЛАРИ
|
bet | 47/99 | Sana | 17.12.2023 | Hajmi | 1,11 Mb. | | #121282 |
Bog'liq portal.guldu.uz-Жисмоний маданият назарияси ва методикаси5.3. ТАВСИЯ ҚИЛИНАДИГАН ҚЎШИМЧА АДАБИЁТЛАР ВА АХБОРОТ МАНБАЛАРИ
№
|
Муаллиф, номи, тури, йили, ҳажми, сақланиш жойи, электрон адреси
|
|
|
Акрамов Р.А. Футбол. Дарслик, Тошкент, ЎзДЖТИ, 2006.
|
20
|
|
Павлов Ш., Абдурахмонов Ф., Акрамов Ж. Гандбол. Дарслик, Тошкент, ЎзДЖТИ, 2005.
|
20
|
|
Комилов Ж.К., Жалолов И.М. «Жисмоний тарбия назарияси ва методикаси» фанидан ўқув-услубий мажмуа. Гулистон-2012.
|
20
|
Ишчи ўқув дастурга ўзгартириш ва қўшимчалар киритиш тўғрисида
___________________ ўқув йили учун ишчи ўқув дастурига қўйидаги ўзгартириш ва қўшимчалар киритилмоқда:
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Ўзгартириш ва қўшимчаларни киритувчилар:
__________________________________________ _______
(профессор-ўқитувчининг И.Ф.О.) (имзоси)
Ишчи ўқув дастурга киритилган ўзгартириш ва қўшимчалар Жисмоний маданият факультети Илмий-услубий Кенгашида муҳокама этилди ва маъқулланди ( _____ йил “___” _______даги “____” - сонли баённома).
|
| |
Аъло,
86-100% - Ўзбекистон республикаси олий ва ўрта

|
Ўзбекистон республикаси олий ва ўрта
|
bet | 45/99 | Sana | 17.12.2023 | Hajmi | 1,11 Mb. | | #121282 |
Bog'liq portal.guldu.uz-Жисмоний маданият назарияси ва методикасиАъло,
86-100%
|
Етарли назарий билимга эга. Топшириқларни мустақил ечган. Берилган саволларга тўлиқ жавоб беради. Масаланинг моҳиятига тўлиқ тушунади. Аудиторияда фаол. Ўқув тартиб интизомига тўлиқ риоя қилади. Топшириқларни намунали расмийлаштирган.
|
4
|
Яхши,
71-85%
|
Етарли назарий билимга эга. Топшириқларни ечган. Берилган саволларга етарли жавоб беради. Масаланинг моҳиятини тушунади. Ўқув тартиб интизомига тўлиқ риоя қилади.
|
3
|
Қониқарли55-70%
|
Топшириқларни ечишга ҳаракат қилади. Берилган саволларга жавоб беришга ҳаракат қилади. Масаланинг моҳиятини чала тушунган. Ўқув тартиб интизомига риоя қилади.
|
2
|
Қониқарсиз 0-54%
|
Талаба амалий машғулот дарси мавзусига назарий тайёрланиб келмаса, мавзу бўйича масала, мисол ва саволларига жавоб бера олмаса, дарсга суст қатнашса билим даражаси қониқарсиз баҳоланади
|
1
|
Талабанинг лаборатория машғулотларини ўзлаштириш даражаси
қуйидаги мезон асосида аниқланади
Баҳолашкўрсат-кичи
|
Баҳолашмезонлари
|
рейтинг бали
|
Аъло,
86-100%
|
Лаборатория ишинимавзусинингназарийасосларибўйичамукаммалбилимгаэга. Лаборатория ишлариниижодийёндошганхолдатушинтиради. Ҳисоблашларни мустақилравишдаамалга оширади.Лаборатория ишини мустақил бажара олади. Олган натижаларни мустақил таҳлил қилади. Ҳисобот тўлиқ расмийлаштирилган. Олинган натижалар тўғри ва аниқ таҳлил қилинган.
|
5-6
|
Яхши,
71-85%
|
Лаборатория ишинимавзусиназарийасосларибўйичаетарли билимгаэга. Лаборатория иши мазмунинияхши тушунади. Ҳисоблаш ишларини бажарган.Тажрибаларникўрсатма бўйича ўтказиб, олганнатижаларни тушунтираолади. Ҳисоботяхширасмийлаштирилган. Олинганнатижалартаҳлил қилинган ва тўғри.
|
4-5
|
Қониқарли,
55-70%
|
Лаборатория ишинимавзусиназарийасосларибўйичабилими кам. Лаборатория ишлари мазмунини билади. Ҳисоблаш ишларини бажарган.Тажрибаларнилаборантназоратидаўтказиб, натижа олган. Ҳисоботрасмийлаштирилган. Олинганнатижалартўғри.
|
3-4
|
Қониқарсиз 0-54%
|
Талаба лаборатория машғулоти бўйича колеквиум топшира олмаса, тайёрланмаган бўлса лаборатория ишини бажаришга рухсат берилмайди, талабани билим даражаси қониқарсиз баҳоланади.
|
0-3
|
|
| |
Фойдаланилган адабиётлар - Ўзбекистон республикаси олий ва ўрта

|
Ўзбекистон республикаси олий ва ўрта
|
bet | 76/99 | Sana | 17.12.2023 | Hajmi | 1,11 Mb. | | #121282 |
Bog'liq portal.guldu.uz-Жисмоний маданият назарияси ва методикасиФойдаланилган адабиётлар:
«Таълим тўғрисида»ги Қонун. Тошкент–1997.
«Кадрлар тайёрлаш миллий дастури». Тошкент–1997.
«Жисмоний тарбия ва спорт тўғрисида» ги Қонун. Тошкент-1992.
Абдуллаев А., Хонкелдиев Ш.Х. «Жисмоний тарбия назарияси ва методикаси». Фарғона-2001, 279 б.
Ж.К.Комилов. «Жисмоний тарбия назарияси ва методикаси» фанидан ўқув-услубий мажмуа. Гулистон-2005.
4-семинар машғулоти: СПОРТ ТРЕНИРОВКАСИНИНГ ТАМОИЛЛАРИ.
Дарс мақсади:Спорт тренировкасининг тамоилларини санаб курсатиш ва уларнинг мохиятини очиб бериш.
1.2. Идентив мақсадлари:
А) Спорт тренировкасининг тамоилларини санаб курсатади.
Б)Хар бир тамоилнинг мохиятини очиб бера олади.
В)Булгуси мураббийлик фаолиятида ушбу тамоилларга таяниб иш юритиш малакасига эга булади.
Талабалар билан дарсда кўриб чиқиладиган асосий саволлар:
1. Спорт тренировка жараёнининг тамоиллари кайсилар?
2. Юксак натижаларга интилиш тамоилининг мохияти нимадан иборат?
.3. Умумий ва махсус тайёргарликнинг бирлиги тамоилининг мохиятини очиб беринг.
4. Тренировка жараёнининг узлуксизлиги тамоилига тавсиф беринг.
5. Тренировка юкламаларин аста – секин ва максимал ошириб бориш тамоили кандай вазифаларни хал этади?
.6. Тренировка юкламаларининг тулкинсимон узгариши деганда нимани тушунасиз?
.7. Тренировка жараёнининг цикллилиги тамоилига тавсиф беринг.
Фойдаланилган адабиётлар:
«Таълим тўғрисида»ги Қонун. Тошкент–1997.
«Кадрлар тайёрлаш миллий дастури». Тошкент–1997.
«Жисмоний тарбия ва спорт тўғрисида» ги Қонун. Тошкент-1992.
Абдуллаев А., Хонкелдиев Ш.Х. «Жисмоний тарбия назарияси ва методикаси». Фарғона-2001, 279 б.
Ж.К.Комилов. «Жисмоний тарбия назарияси ва методикаси» фанидан ўқув-услубий мажмуа. Гулистон-2005.
|
| |
-семинар  машғулоти:  Спорт мусобақалари ва СПОРТЧИНИ ТАЙЁРЛАШ ТИЗИМИ

|
-семинар машғулоти: Спорт мусобақалари ва СПОРТЧИНИ ТАЙЁРЛАШ ТИЗИМИ
|
bet | 75/99 | Sana | 17.12.2023 | Hajmi | 1,11 Mb. | | #121282 |
Bog'liq portal.guldu.uz-Жисмоний маданият назарияси ва методикаси2-семинар машғулоти: Спорт мусобақалари ва СПОРТЧИНИ ТАЙЁРЛАШ ТИЗИМИ.
. Дарс мақсади Спортчиларни тайёрлаш куп йиллик жараён эканлигини асослаб бериш.
1.2. Идентив мақсадлари:
1.Спортчиларни тайёрлаш жараёнига тавсиф беради.
2.Спортчиларни тайёрлаш- куп йиллик жараён эканлигини асослаб беради.
3.Спортчиларни тайёрлаш жараёнини боскичларга ажратади.
Талабалар билан дарсда кўриб чиқиладиган асосий саволлар:
«Спортчиларни тайёрлаш» атамасига тавсиф беринг.
Спортчиларни тайёрлаш жараёни нечта боскичдан иборат.
Спортчиларни тайёрлаш жараёнининг боскичларига тавсиф беринг.
Спортининг спортда юкори натижалар курсатиш боскиига кандай омиллар таъсир курсатади?
«Спортда узок йиллар яшаш» боскичига тавсиф беринг.
Спортиларни тайёрлаш жараёнининг боскичларидаги ёш даврларига тавсиф беринг
Фойдаланилган адабиётлар:
«Таълим тўғрисида»ги Қонун. Тошкент–1997.
«Кадрлар тайёрлаш миллий дастури». Тошкент–1997.
«Жисмоний тарбия ва спорт тўғрисида» ги Қонун. Тошкент-1992.
Абдуллаев А., Хонкелдиев Ш.Х. «Жисмоний тарбия назарияси ва методикаси». Фарғона-2001, 279 б.
Ж.К.Комилов. «Жисмоний тарбия назарияси ва методикаси» фанидан ўқув-услубий мажмуа. Гулистон-2005.
1Дарс мақсади:Спорт тренировкасининг воситаларини санаб курсатиш ва уларга тавсиф бериш.
1.2. Идентив мақсадлари:
1. Спорт тренировкаси воситаларини санаб курсатади Асосий тушунча ва иборалар: танланган ( асосий) мусобака машклари, махсус – тайерлов машклари ва умумий тайерлов машклари.
Талабалар билан дарсда кўриб чиқиладиган асосий саволлар:
Спорт тренировкасининг воситаларини санаб курсатинг.
Умумий тайёрлов машкларига тавсиф беринг.
Махсус тайёрлов машкларига тавсиф беринг.
Мусобака машкларига тавсиф беринг ва уларнинг тайёргарлик жараёнидаги урнини ажратиб курсатинг.
Умумий тайёрлов машклари кандай талабларга жавоб бериши керак?
Спорт тренировкасининг воситалари кандай талабларга жавоб бериши керак?
|
| |
Exercise 
U
1 - Grammar for ielts fiona Aish & Jo Tomlinson ■L&

Units 3 -6
Librarian:
Okay. The biographies are on the third
floor. I'll te write the aisle num ber down
for you.
John:
Thanks.
I might use the Internet too and
look for resources on there.
Librarian:
That's a good idea. If you're going
to use
the Internet,
have a look on the Great
British Authors website.
John:
Thanks.
I w ill I'm g o ing te .
I haven't
heard of that site before. Thanks very
much for the information.
Librarian:
That's quite all right. Feel free to come
and a sk me any questions and
I wornfe-
w ill do my best to help.
Exam practice
8 B
5 The Internet
Exercise 1
1 'II be watching
Tense: Future continuous
OR
’m watching
Tense: Present continuous
2 will have moved
Tense: Future perfect
3 "m changing
Tense: Present continuous
U will have become
Tense: Future perfect sim ple
5 will have started
Tense: Future perfect sim ple
Exercise 2
In the late 1990s experts predicted that online
shopping would not be able to compete with in-store
shopping yet the recent rise
in online sales figures
su g g e sts that their predictions were wrong. In fact all
evidence points to the fact that online shopping will
have outstripped in-store shopping within the next
five years. This rapid increase has been driven by a
num ber of factors including price,
convenience and
choice. Most online retailers use a delivery service and
as a result of tracking retailers shopping habits, many
will soon be introducing specific delivery tim ings so
that custom ers can ensure their goods are delivered
when they are at home. Online com panies are already
working on innovative w ays to attract custom ers. For
example, later this year one of the country's largest
electronics retailers, Browns, is launching a 24-hour
replacement products service for custom ers who need
to return faulty goods. Brow ns hopes that by 2015 over
9 0 % of its custom er base will have
graduated to online
purchasing.
A s well a s consum er goods another growth area
is the travel industry. Travel experts estimate that in
as little as five years’ time travel agencies will have
disappeared from our shopping centres and alm ost all
travellers will be buying hotels and flights from online
agencies.
Exercise 3
1 C
E
A
B
D
Exercise 6
1 over 50s
2 networked
3 Asia
U (interactive)
movies
Exercise 5
1 will have shifted
2 will have been playing
3

yearning for the days of traditional family values. He
asserts, " ...we can see examples of a renaissance of
family values everywhere: in the TV adverts that sell
products using
happy families; in the promotions of
seasonal family celebrations like Christmas^ even in
the language of politicians about sociat cohesion/^
Lloyd’s claim s have recently been echoed by other
sociologists around the globe, which gives them even
more weight. So, are we beginning to see a return to
the traditional family structure? Only time will tell.
Exercise 3
I'm going to talk about my grandm other on my father’s
side. She is quite little and has white hair and glasses.
I have gla sse s too. We are the only people
in the family
that wear glasses! She is very old now and I don't get
to see her very often... I think I see her maybe two
or three times a year. She lives quite far away in the
countryside. It takes us about three hours to travel
there. Whenever we visit, she always gives sw eets to_
m e. She is important to me because she is so kind
and so nice, and I really love her. She is definitely my
favourite family member! I think I take after her in
som e ways. We laugh at the sam e things and we both
like reading. When we go and visit, we always go out
walking in the fields and have a really lovely time. My
dad always says that we are very similar. I would like
to be as wise as her when I am older. I would also like
to have a sim ilar life. She had a very successful career.
She w as a doctor and worked for charities. She w as
very much
in love with my grandfather, which I think is
lovely.
Grammar for IELTS - Grammar for ielts fiona Aish & Jo Tomlinson ■L&

Unit 10
Practice exercises
1
Decide on the correct linking or signposting word and finish the sentences. Then w rite the
function. There may be more than one correct answer.
Example: I will look at the effects of peer pressure, and how young people can avoid peer pressure.
Function: Addition
1
There are not enough activities fo r teenagers
in the area--------------- , many teenagers
ju s t socialize in the streets in the evenings.
Function:________
2 ________ dealing w ith
the results of youth crim e, we m ust address the causes.
Function:________
3 Today I am going to ta lk about youth projects in the local area. Firstly, I w ill ta lk about
the sports projects. Then, I w ill ta lk about the
c u ltu ra l projects--------------- , I w ill ta lk
about the volunteering opportunities.
Function: --------------
4
Many students cannot get a place at u n iv e rs ity ________ rising tuitio n fees.
Function:
13
0 3
H
Teenagers are the future
of this country,
Function: ________
many people ignore th e ir needs.
This ta lk has looked at many of the positive and negative aspects of vocational
courses fo r te e n s__________ although there are some
drawbacks to these courses,
overw helm ingly they are a good thing.
Function:--------------
Listen to the lecture and complete the gaps 1-6 in the notes using no more than three
words in each space.
Youth initiatives in the UK
(1 ] ______________ schemes
1
cheap and (2)
Sports clubs
num erous but (3)
3 (4)
clubs
lack of num bers
expense
accom m odation
problem s
In sum m ary, (6]_________
= (5) Not.
need
to be found
Grammar for IELTS - Grammar for ielts fiona Aish & Jo Tomlinson ■L&

Exam practice: Speaking Part 2
Unit 8
Read the following prompt for an IELTS Speaking exam Part 2. Give yourself one minute to
prepare and make notes. Then speak for one to two minutes on the topic.
Describe a tra d itio n a l dish from your country. You should say:
• What it is made from
• How to cook it
•
When people eat it
And say why you like o r dislike it.
O
Now listen to the m odel answer.
12
Make some notes on how you could improve your answ er based on the m odel answer.
E.g.
I didn't have a ll the vocabulary fo r cooking that I needed - took it up and learn more vocabulary
fo r key topics!
Food
3 7
9
Employment and finance
A rtic le s
The definite article (the):
The is used mainly w ith singular nouns:
1
When the liste n e r/re a d e r knows which noun we are talking about, e ith e r because it has been
m entioned before or it is clear which one:
There is a new em ploym ent
law on retirem ent
ages. In my opinion, the law is unfair.
I th in k the governm ent needs to renew its
economic policy.
2 When the sp e a ke r/w rite r qualifies a noun w ith inform ation to make it definite:
You know, the m in iste r who was sacked because he was taking bribes.
3 Where there is only one of som ething:
The w orld is suffering from this economic downturn.
U With
'th e ... of ...’ and ‘the ... of a ... ’ (for definite noun phrases)
The rate of inflation is rising.
I noticed the papers of a fellow com m uter on the train.
5 With
superlatives, w ith geographical features and w eather, and w ith w ell-defined groups:
He is the hardest w orking
employee in the company.
I couldn't
get to w ork
because of the fog.
The bankers have put this
country into a state of crisis.