nyuuzyou/kompy huggingface dataset:
Slika 87: Razdelek CodeRunner question type

|
Slika 87: Razdelek CodeRunner question type
|
bet | 82/106 | Sana | 06.07.2020 | Hajmi | 10,53 Mb. | | #11122 |
Slika 87: Razdelek CodeRunner question type
Sledi razdelek General (Slika 88). Vprašanje bomo shranili v kategorijo Seznami, nizi (meni Save in category). V Question name vpišemo ime našega vprašanja, na primer Produkt stevil v seznamu. V polje Question text napišemo natančna navodila. V okvirček Default mark vpišemo 10. Vprašanje bomo torej vrednotili z 10 točkami. Teh 10 točk bomo morali razporediti v 5 testnih primerov, ki jih bomo sestavili.
|
| |
Tехnik kоmpоnеnt - Yangi o‘zbekistonning taraqqiyot satrategiyasi va

Tехnik kоmpоnеnt o’quv faоliyatini amalga оshirish uchun vоsitalar manbaidan fоydalanishni o’z ichiga оladi (mustaqil o’quv va ilmiy-kоgnitiv rasmiylashtididaktikdidaktikrish, matn, ekspеrimеntal, miqdоriy va sifat vazifalarini hal qilish, frоntal ishlarni bajarish va bоshqalar).
25
|
Axborotni izlashda raqamli ta’lim rerusrlarining Kompyuter simulyatsiyasi komponenti nimani nazarda tutadi?
|
|
26
|
Axborotni izlashda raqamli ta’lim rerusrlarining telekommunikatsiya komponenti nimani nazarda tutadi?
|
Bu talab eng yangi ilmiy yutuqlarini hisobga olgan holda materialni yetarlicha chuqur va to‘g‘ri taqdim etish zarurligini bildiradi.
|
27
|
Axborotni izlashda raqamli ta’lim rerusrlarining Nazorat qiluvchi komponenti nimani nazarda tutadi?
|
Nazоrat qiluvchi kоmpоnеnt o’z-o’zini nazоrat qilish, bahоlash, aks ettirishga qaratilgan RTR uchun etakchi hisоblanadi.
|
28
|
Axborotni izlashda raqamli ta’lim rerusrlarining Dasturlash komponenti nimani nazarda tutadi?
|
Dasturlash kоmpоnеnti esa dasturiy ta’minоtni lоyihalash va ishlab chiqishga qaratilgan dasturlar uchun asоsiy hisоblanadi.
|
29
|
Raqamli ta’lim resurslarini ishlab chiqishda Ilmiylik to‘g‘ri keltirilgan qatorni belgilang.
|
Ilmiylik. Bu talab eng yangi ilmiy yutuqlarini hisobga olgan holda materialni yetarlicha chuqur va to‘g‘ri taqdim etish zarurligini bildiradi.
|
30
|
Raqamli ta’lim resurslarini ishlab chiqishda Ochiqlik didaktik talabi to‘g‘ri keltirilgan qatorni belgilang.
|
Ochiqlik. Ta’lim oluvchining yoshi va individual xususiyatlariga muvofiq materialni taqdim etishning kognitiv murakkablik darajasini aniqlash zarurligini anglatadi.
|
31
|
Raqamli ta’lim resurslarini ishlab chiqishda Muammolar yechimi didaktik talabi to‘g‘ri keltirilgan qatorni belgilang.
|
|
Bеshinchi yo’nalish - Yangi o‘zbekistonning taraqqiyot satrategiyasi va

Bеshinchi yo’nalish pеdagоgning shaхsga yo’naltirilgan o’quv jarayoni tamоyilini amalga оshirish qоbiliyatini shakllantirish, ta’lim оluvchilarni ta’lim jarayoniga maksimal darajada jalb qilish uchun raqamli ta’lim muhitida tabaqalashtirilgan yondashuvni ta’minlash va o’qitish uchun yangi imkоniyatlar yaratish bilan bоg’liq.
8
|
DigCompEdu pedagoglarning raqamli kompetensiyasi modelining 6- yo‘nalishi ta’rifi to‘g‘ri ko‘rsatilgan qatorni belgilang.
|
Оltinchi yo’nalish pеdagоgning raqamli savоdхоnligi, uning raqamli muhitda ta’lim jarayonida zarur bo’lgan aхbоrоt va rеsurslarni tanlash va tahlil qilish qоbiliyati, shuningdеk, raqamli tехnоlоgiyalardan fоydalanish bilan bоg’liq masalalar va muammоlarni hal qilish bilan bоg’liq kоmpеtеntsiyalarni o’z ichiga оladi.
|
9
|
Raqamli iz (digital footprint) – bu ...
|
bu Internetdan foydalanish jarayonida insonlar tomonidan qoldiradigan ma’lumotlardir. Ushbu atama internet tarmog‘ida “internet izi”, “kiber soya”, “elektron iz yoki raqamli soya” kabi nomlar bilan ham ataladi.
|
10
|
Raqamli izlarni boshqarish jarayoni ketma-ketligi to‘g‘ri ko‘rsatilgan qatorni belgilang
|
Tashxis. Qidiruv tizimlari orqali raqamli izingizni tas’his qiling.
Kamaytirish. Raqamli izingizni
kamaytiring.
Cheklash. Taqdim etilgan ma’lumotlar miqdorini cheklang.
Tahlil. Raqamli izingizni doimiy ravishda kuzatib boring.
|
11
|
Pedagogning raqamli izi deganda nimani tushunasiz?
|
Pedagogning
kasbiy faoliyatida
raqamli
texnologiyalardan
foydalanish
jarayonida
qoldiradigan
ma’lumotlar
to‘plami
|
12
|
Tarmoq gigiyenasi (kibergigiyena) deganda nimani tushunasiz?
|
tarmoqdagi xavfsizlikni yaxshilash va tizimning ishlashini ta’minlash uchun har qanday qurilma
foydalanuvchilari bajaradigan harakatlar to‘plamidir.
|
13
|
Himoyalangan veb-saytlar
|
Htttps://
|
14
|
Raqamli izni boshqarishning refleksiv komponenti ...
|
turli xil so‘rovnomalar va sotsiologik tadqiqotlar natijalaridan kelib chiqadi.
|
15
|
Raqamli didaktika tushunchasiga ta’rifi qaysi qatorda to‘g‘ri ko‘rsatilgan?
|
|
Birinchi yo’nalish - Yangi o‘zbekistonning taraqqiyot satrategiyasi va

|
Yangi o‘zbekistonning taraqqiyot satrategiyasi va
|
bet | 27/82 | Sana | 19.05.2024 | Hajmi | 0,93 Mb. | | #243659 |
Bog'liq Yangi o‘zbekistonning taraqqiyot satrategiyasi vaBirinchi yo’nalish ta’lim jarayonining barcha sub’еktlarining raqamli tехnоlоgiyalar оrqali o’zarо ta’sirini o’z ichiga оlgan kоmpеtеtsiyalar bilan bоg’liq: jamоa, ta’lim оluvchilar va ularning оta-оnalari bilan kasbiy o’zarо hamkоrlik. Ushbu yo’nalish shuningdеk, pеdagоgning aхbоrоt tехnоlоgiyalari va raqamli vоsitalar va rеsurslardan fоydalanish sоhasida uzluksiz rivоjlanishga yo’naltirilgan o’z kasbiy faоliyatini tahlil qilish qоbiliyatini shakllantirishni o’z ichiga оladi.
4
|
DigCompEdu pedagoglarning raqamli kompetensiyasi modelining 2- yo‘nalishi ta’rifi to‘g‘ri ko‘rsatilgan qatorni belgilang.
|
Ikkinchi yo’nalish pеdagоgning aхbоrоt rеsurslarini tanlash va ularni ta’lim оluvchilar ehtiyojlariga mоslashtirish, o’z raqamli rеsurslarini yaratishi va o’quv jarayonining barcha sub’еktlari uchun ulardan хavfsiz fоydalanishni ta’minlash qоbiliyatini o’z ichiga оladi.
|
5
|
DigCompEdu pedagoglarning raqamli kompetensiyasi modelining 3- yo‘nalishi ta’rifi to‘g‘ri ko‘rsatilgan qatorni belgilang.
|
Uchinchi yo’nalish ta’lim jarayoni bilan bеvоsita bоg’liq bo’lgan kоmpеtеntsiyalarni shakllantirishni, ya’ni ta’lim оluvchilarning mustaqil ishlash qоbiliyatini rivоjlantirishni ta’minlashga, shuningdеk, guruh shaklida ishlashda samarali o’zarо ta’sirini amalga оshirishga qaratilgan kоmpеtеntsiyalarini qamrab оladi.
|
6
|
DigCompEdu pedagoglarning raqamli kompetensiyasi modelining 4- yo‘nalishi ta’rifi to‘g‘ri ko‘rsatilgan qatorni belgilang.
|
To’rtinchi yo’nalish bahоlash jarayonida raqamli vоsitalardan fоydalanish bilan bоg’liq kоmpеtеntsiyalarni bеlgilaydi. Ta’lim оluvchilar faоliyati haqidagi ma’lumоtlarni tahlil qilish va tanqidiy bahоlash, shuningdеk, aхbоrоt tехnоlоgiyalaridan fоydalanish asоsida o’z vaqtida va samarali hisоbоt bеrish qоbiliyatiga ega bo’lishi kеrak.
|
7
|
DigCompEdu pedagoglarning raqamli kompetensiyasi modelining 5- yo‘nalishi ta’rifi to‘g‘ri ko‘rsatilgan qatorni belgilang.
|
|
|
| |
Rivojlantiruchi - Yangi o‘zbekistonning taraqqiyot satrategiyasi va

|
Yangi o‘zbekistonning taraqqiyot satrategiyasi va
|
bet | 33/82 | Sana | 19.05.2024 | Hajmi | 0,93 Mb. | | #243659 |
Bog'liq Yangi o‘zbekistonning taraqqiyot satrategiyasi vaRivojlantiruchi. RTR faqatgina ta’lim funksiyasi bilan cheklanib qolmasligi kerak, ular o‘quvchilarning aqliy qobiliyatlarini rivojlantirishi, o‘quv faoliyati uchun motivatsiyani ta’minlashi va bir qator tarbiyaviy funksiyalarni bajarishi kerak.
37
|
Interfaollik darajasini oshirishning tadqiqotli shakllari...
|
Tadqiqotlar taklif qilingan voqealarni o‘rganishga emas, balki o‘z voqealarini ishlab chiqarishga asoslanadi. Foydalanuvchiga bir nechta harakatlar taklif etilmaydi, uning o‘zaro ta’sir jarayonida taqdim etilgan yoki yaratilgan ob’ektlar va jarayonlar bilan o‘zaro aloqasi ixtiyoriy bo‘lishi mumkin. O‘quv maqsadlari mazmunga kiritilmagan, ya’ni istalgan natijaga olib keladigan metodik ketma-ketlik taklif etilmaydi.
... ular foydalanuvchining kontent bilan o‘zaro aloqasi yo‘qligi bilan tavsiflanadi, shu bilan birga kontent foydalanish paytida o‘zgarmagan ko‘rinishga ega bo‘ladi.
|
38
|
Pedagogik dizayn – bu ...
|
onlayn ta’limni tashkil etishning asosiy usullaridan biri hisoblanadi. Pedagogik dizayn kontentni aniq strategiyali, maqsadli va natijalarni tahlil qilish imkoniyatiga ega bo‘lgan kursga aylantirish imkoniyatini beradi.
|
39
|
Merrillning vazifalarga yo‘naltirish tamoyili to‘g‘ri ko‘rsatilgan qatorni belgilang.
|
Vazifalarga yo‘naltirish. O‘quv kontentlari tinglovchilarning faoliyatida duch keladigan aniq vazifalarni yengishga yordam berishi kerak.
|
40
|
Merrillning Tinglovchilar bilimiga murojaat tamoyili to‘g‘ri
ko‘rsatilgan qatorni belgilang.
|
|
|
| |
Raqamli didaktika - Yangi o‘zbekistonning taraqqiyot satrategiyasi va

|
Yangi o‘zbekistonning taraqqiyot satrategiyasi va
|
bet | 29/82 | Sana | 19.05.2024 | Hajmi | 0,93 Mb. | | #243659 |
Bog'liq Yangi o‘zbekistonning taraqqiyot satrategiyasi vaRaqamli didaktika – pedagogikaning bir qismi hisoblanib, raqamli ta’lim muhitida o‘quv jarayonini tashkil etish bo‘yicha fan sifatida qaraladi.
16
|
Raqamli ta’lim jarayonining Ustunlik tamoyili – ...
|
raqamli ta’lim muhitida talabaning mustaqil ta’lim
faoliyatiga qaratilgan. O‘quv jarayonini tashkil etish, o‘quv jarayonida talabani
qo‘llab-quvvatlash va yordam berish lozim.
|
17
|
Raqamli ta’lim jarayonining Moslashuvchanlik tamoyili – ...
|
Moslashuvchanlik tamoyili raqamli ta’lim jarayonining shartlariga qarab individual yondashuvni ishlab chiqish imkonini beradi. Raqamli ta’lim jarayoni o‘quv materialini taqdim etish tartibi, usuli va sur’ati kabi jihatlarni hisobga olgan holda har bir talaba uchun dasturni avtomatik ravishda sozlash imkonini beradi. Shuningdek, ushbu tamoyil o‘qituvchini qo‘llab-quvvatlash darajasi va xususiyatini hisobga oladi.
|
18
|
Raqamli ta’lim jarayonining Muvaffaqiyatlilik tamoyili – ...
|
Muvaffaqiyatlilik tamoyili maqsadlarga erishishni, bilim, ko‘nikma va malakalarni to‘liq o‘zlashtirishni talab qiladi. Raqamli ta’lim jarayonida bu tamoyil
“tushuntirish – mustahkamlash – nazorat” didaktik zanjirining yakuniy elementi
hisoblanadi.
|
19
|
Raqamli ta’lim jarayonining Hamkorlikda o‘rganish tamoyili – ...
|
Hamkorlikda o‘rganish tamoyili (interaktivlikning didaktik tamoyiliga o‘xshash) o‘qituvchi va talaba o‘rtasidagi faol ko‘p tomonlama – real va tarmoqli
aloqa asosida o‘quv jarayonini qurishni talab qiladi. Ushbu tamoyil tarmoqni
o‘rganishning guruh shakllaridan foydalanishni o‘z ichiga oladi.
|
20
|
Raqamli ta’lim jarayonining Amaliyotga yo‘naltirilganlik tamoyili – ...
|
|
|
| |
Sadržaj 1 teorijski uvod 3 - bet 34

Slika 3.1: Realni dio dielektrične funkcije uzorka pokazuje puna crta. Točkasta crta pokazuje vrijednost 1, tj. „doprinos vakuma“ . Prikazani su doprinos istraživanog sistema i doprinosi pozadine tj. dielektrična konstanta vode, . Primijetimo kako pozadinska vrijednost može biti različita, ovisno o gornjoj granici frekventnog prozora.
MJERENJE I ODUZIMANJE UTJECAJA POZADINE

Kako bi dobili dielektričnu funkciju istraživanog sistema, vodljivosti i se moraju oduzeti od izmjerene vodljivosti. Ostali doprinosi dielektričnoj funkciji cijelog uzorka, koji su zapisani kao , moraju se također oduzeti. Kako bi se to postiglo, vodljivost pozadine se izmjeri zasebno:
Sadržaj 1 teorijski uvod 3 - bet 40

Sadržaj 1 teorijski uvod 3
Download
4,58 Mb.
bet
40/107
Sana
11.11.2020
Hajmi
4,58 Mb.
#12394
1
...
36
37
38
39
40
41
42
43
...
107
(3.11)
Po konvenciji vrijedi
pa možemo odrediti realne i imaginarne komponente:
(3.12)
Download
4,58 Mb.
1
...
36
37
38
39
40
41
42
43
...
107
Download
4,58 Mb.
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Dərs
Mühazirə
Qaydalar
Referat
Xülasə
Yazı
Sadržaj 1 teorijski uvod 3
Download
4,58 Mb.
Oliy ta’lim muassasalarining o‘quv rejasi va uni amalga oshirish yuzasidan ko‘rsatmalar

|
Oliy ta’lim muassasalarining o‘quv rejasi va uni amalga oshirish yuzasidan ko‘rsatmalar
|
bet | 26/82 | Sana | 19.05.2024 | Hajmi | 0,93 Mb. | | #243659 |
Bog'liq Yangi o‘zbekistonning taraqqiyot satrategiyasi vaOliy ta’lim muassasalarining o‘quv rejasi va uni amalga oshirish yuzasidan ko‘rsatmalar
59
|
HEMISning “Talabalar hayotini boshqarish” moduli amalga oshiradigan vazifalaridan birini toping.
|
Talabalarning shaxsi haqidagi ma’lumotlar va o‘zlashtirishi;
|
60
|
Talabalarning shaxsi va o‘zlashtirishi xaqidagi ma’lumotlar HEMISning qaysi moduliga joylashtiriladi.
|
“Talabalar hayotini boshqarish”
|
|
Kredit-bu.....Ta’rifni to‘ldiring.
|
Talabaning modullarni o‘qib o‘rganishi va o‘zlashtirishi uchun sarflangan o‘quv yuklamasining (vaqtning) o‘lchov birligidir
|
|
Akademik modulga berilgan javobni toping
|
Oliy ta’limning muayyan bosqichida ushbu ta’lim darajasini qo‘lga kiritish maqsadida talaba tomonidan muntazam ravishda to‘plab boriladigan ramziy o‘lchov birligi.
|
|
Akademik kreditga berilgan javobni toping
|
Yaxlit, muayyan o‘quv natijalariga erishishga qaratilgan, Reyting tizimi mezonlariga ega bulgan tizimli, izchil o‘qish va o‘rganish harakatlari jamlanmasi.
|
“PEDAGOGIK FAOLIYATDA RAQAMLI KOMPETENSIYALAR”
1
|
2017 yilgi G 20 sammiti tadbirlari doirasida ishlab chiqilgan raqamli savodxonlikning elementlari ketma-ketligi to‘g‘ri ko‘rsatilgan qatorni belgilang.
|
raqamli kontent bilan ishlash, ya’ni ma’lumot yaratish, topish, u bilan
ishlash, birlashtirish, tahlil qilish qobiliyati;
kompyuter texnikasi bilan ishlash – texnik amallarni bajarish usullarini
tushunish, kompyuter va dasturiy ta’minotning tuzilishini tushunish;
ommaviy axborot vositalari (matnlar, tovushlar, rasmlar, videolar va
boshqalar) bilan ishlash – ommaviy axborot vositalarini baholash, media
kontentini yaratish qobiliyati;
kommunikatsiya – raqamli sohada, ijtimoiy tarmoqlarda muloqot qilish
qobiliyati;
texnologik innovatsiyalar – hayotda turli texnologiyalardan foydalanish,
raqamli makonda ishlash vositalari (gadjetlar, ilovalar).
|
2
|
G.U.Soldatovaning fikricha axborot va mediakompetentlik – ...
|
raqamli ma’lumotlarni qidirish, tushunish,
arxivlash va uni tanqidiy aks ettirish bilan bog‘liq bilim, ko‘nikma, malaka, motivatsiya, mas’uliyat, shuningdek raqamli resurslardan (matn, vizual ma’lumot, audio, video va boshqalar) foydalangan holda axborot ob’ektlarini yaratish.
|
3
|
DigCompEdu pedagoglarning raqamli kompetensiyasi modelining 1- yo‘nalishi ta’rifi to‘g‘ri ko‘rsatilgan qatorni belgilang.
|
|
|
| |
Royxat erase(royxat begin)

|
Royxat erase(royxat begin)
|
Sana | 17.05.2024 | Hajmi | 0,51 Mb. | | #239960 |
Bog'liq MUHAMMAD A2
MUHAMMAD AL-XORAZMIY NOMIDAGI TOSHKENT AXBOROT TEXNOLOGIYALARI UNIVERSITETI
Web dasturlash
Bajardi; Barchinoy Chiniqulova 061-22 guruh
1-ish
#include
#include
using namespace std;
// Ro'yxatdagi birinchi elementni olib tashlaydigan funksiya
template
T olibTashla(vector& royxat) {
if (royxat.empty()) {
cerr << "Xatolik: Ro'yxat bo'sh!" << endl;
exit(1); // Dasturdan chiqish
}
T element = royxat.front(); // Birinchi elementni olamiz
royxat.erase(royxat.begin()); // Ro'yxatdan birinchi elementni olib tashlaymiz
return element;
}
int main() {
// Int turlaridan iborat ro'yxat
vector intRoyxat = {1, 2, 3, 4, 5};
// Birinchi elementni olib tashlash
int birinchiInt = olibTashla(intRoyxat);
cout << "Birinchi element (int): " << birinchiInt << endl;
// Simvollardan iborat ro'yxat
vector charRoyxat = {'a', 'b', 'c', 'd', 'e'};
// Birinchi elementni olib tashlash
char birinchiChar = olibTashla(charRoyxat);
cout << "Birinchi element (char): " << birinchiChar << endl;
return 0;
}
2-ish
#include
#include
using namespace std;
// Ro'yxatdagi eng katta elementni o'chiruvchi funksiya
template
void engKattaOchir(vector& royxat) {
if (royxat.empty()) {
cerr << "Xatolik: Ro'yxat bo'sh!" << endl;
return;
}
typename vector::iterator engKatta = royxat.begin();
for (typename vector::iterator it = royxat.begin(); it != royxat.end(); ++it) {
if (*it > *engKatta) {
engKatta = it;
}
}
royxat.erase(engKatta); // Eng katta elementni o'chiramiz
}
int main() {
// Int turlaridan iborat ro'yxat
vector intRoyxat = {10, 5, 20, 15, 25};
// Ro'yxatni chop etish
cout << "Ro'yxat: ";
for (int el : intRoyxat) {
cout << el << " ";
}
cout << endl;
// Eng katta elementni o'chirish
engKattaOchir(intRoyxat);
// Yangi ro'yxatni chop etish
cout << "Eng katta elementni o'chirilgan so'ng: ";
for (int el : intRoyxat) {
cout << el << " ";
}
cout << endl;
return 0;
}
|
| |
Faollik, tezkor fikrlash, o’ziga xoslik va takomillashganlik

|
Faollik, tezkor fikrlash, o’ziga xoslik va takomillashganlik
|
bet | 69/82 | Sana | 19.05.2024 | Hajmi | 0,93 Mb. | | #243659 |
Bog'liq Yangi o‘zbekistonning taraqqiyot satrategiyasi vaFaollik, tezkor fikrlash, o’ziga xoslik va takomillashganlik
Ta’lim sohasi yoki o’quv jarayonida muammoni yangicha yondashuv asosida echish uchun qo’llanilib, avvalgidan ancha samarali natijani kafolatlay oluvchi shakl, metod va texnologiyalar
|
Ta’lim innovatsiyalari
|
Kelib chiqish manbaiga ko’ra ta’lim innovatsiyalarining turlari
|
Jamoa tomonidan bevosita yaratilgan yoki o’zlashtirilgan innovatsiyalar
|
Ken Robinsonning fikriga ko’ra, kreativlik ...
|
O’z qiymatiga ega original g’oyalar majmui
|
Bilimlarni muammoli bayon qilish, talabalarni izlanishga undash, kichik ilmiy tadqiqotlarni olib borish. Ular ...
|
Muammoli ta’lim turlari
|
– bu tinglovchilar bilan hamkorlik va do’stona munosabatlar jarayonida namoyon buladigan “ta’lim va tarbiya berish san’ati, pedagogik maxorat, pedagogik texnika va erkin ijod”dir
|
O’qituvchi professionalizmi
|
“ta’lim va tarbiyaning muayyan maqsadi va natijasiga erishish bo’yicha o’zaro bog’langan hamda mantiqiy tugallikka ega bo’lgan o’quv fanlari va ularning tarkibiy qismlaridir”. Ushbu ta’rif qaysi pedagogik kategoriyaga tegishli?
|
modul
|
Onlayn o’quv materiallari va o’qituvchi rahbarligida guruhda ta’lim olishga asoslangan o’qitish shakli
|
Aralash o’qitish
|
O’quvchilarning fikrlash va harakat strategiyasini inobatga olgan holda uning shaxsi, o’ziga xos xususiyatlari, qobiliyatini rivojlantirishga yo’naltirilgan ta’lim
|
|
|
| |
Muammolar yechimi - Yangi o‘zbekistonning taraqqiyot satrategiyasi va

|
Yangi o‘zbekistonning taraqqiyot satrategiyasi va
|
bet | 32/82 | Sana | 19.05.2024 | Hajmi | 0,93 Mb. | | #243659 |
Bog'liq Yangi o‘zbekistonning taraqqiyot satrategiyasi vaMuammolar yechimi. Bu talab o‘quv va kognitiv faoliyatning tabiati bilan bog‘liq. Hal qilinishi kerak bo‘lgan muammoli vaziyatga duch kelganda, ta’lim oluvchilarning idrok etish faolligini oshiradi.
32
|
Raqamli ta’lim resurslarini ishlab chiqishda Ko‘rgazmalilik didaktik talabi to‘g‘ri keltirilgan qatorni belgilang.
|
Ko‘rgazmalilik. O‘rganilayotgan ob’ektlar va jarayonlarni hissiy idrok etish qonuniyatlarini hisobga olish zarurligini anglatadi
|
33
|
Raqamli ta’lim resurslarini ishlab chiqishda Faollik va onglilik didaktik talabi to‘g‘ri keltirilgan qatorni belgilang.
|
Faollik va onglilik. O‘quv jarayoni faolligini oshirish uchun RTR turli xil o‘quv vaziyatlarini yaratishi, turli xil savollarni shakllantirishi, talabaga u yoki bu ta’lim traektoriyasini tanlash imkoniyatini, hodisalarning borishini nazorat qilish qobiliyatini ta’minlashi kerak.
|
34
|
Raqamli ta’lim resurslarini ishlab chiqishda Tizimlilik didaktik talabi to‘g‘ri keltirilgan qatorni belgilang.
|
Tizimlilik. Talabalar tomonidan o‘rganilayotgan fan sohasidagi ma’lum bir bilim tizimini izchil o‘zlashtirish zaruratidir.
|
35
|
Raqamli ta’lim resurslarini ishlab chiqishda Bilimlarni o‘zlashtirishning mustahkamlash didaktik talabi to‘g‘ri keltirilgan qatorni belgilang.
|
Bilimlarni o‘zlashtirishning mustahkamlash. RTR yordamida muayyan harakatlarning takrorlanishini tashkil qilish, individual o‘quv topshiriqlarining o‘zgaruvchanligini oshirish mumkin bo‘ladi.
|
36
|
Raqamli ta’lim resurslarini ishlab chiqishda Rivojlantiruchi didaktik talabi to‘g‘ri keltirilgan qatorni belgilang.
|
|
|
| |
Internetdan foydalanish jarayonida insonlar tomonidan qoldiradigan ma’lumotlardir

|
Internetdan foydalanish jarayonida insonlar tomonidan qoldiradigan ma’lumotlardir
|
bet | 20/82 | Sana | 18.05.2024 | Hajmi | 1,03 Mb. | | #241637 |
Bog'liq Yangi o‘zbekistonning taraqqiyot satrategiyasi vaInternetdan foydalanish jarayonida insonlar tomonidan qoldiradigan ma’lumotlardir
4
|
"Raqamli soya" nima?
|
Odam o‘zi bilmagan holda, ya’ni hech qanday faol harakatlar qilmasdan yaratadigan ma’lumotdir
|
5
|
Raqamli izlarni boshqarish jarayoni bu - …
|
Tashxis, kamaytirish, cheklash, tahlil
|
6
|
Pedagogik dizayn bu - …
|
Onlayn ta’limni tashkil etishning asosiy usullaridan biri hisoblanadi
|
7
|
ADDIE modeli nechta bosqichlardan iborat?
|
5
|
8
|
ADDIE bosqichlari to‘g‘ri ko‘rsatilgan qatorni aniqlang?
|
tahlil, loyihalash, ishlab chiqish, joriy etish, baholash
|
9
|
TEDni kengaytmasini toping.
|
Technology, Entertainment, Design
|
10
|
Matn muharrirlari tarkibiga kiruvchi dasturlar?
|
Microsoft Word, Word Perfect, ChiWriter, Multi-Edit, Open Office
|
11
|
Hozir kunda mashhur bo‘lgan cloud computing («bulutli hisoblash») atamasi dunyoda nechanchi yildan beri qo‘llanila boshlangan?
|
2008
|
12
|
COVID-19 pandemiyasining boshlanishi oʻquv jarayonini tashkil etishda koʻplab muammolarni keltirib chiqardi.
|
|
|
| |
ta’limni ommaviylashtirish

|
ta’limni ommaviylashtirish
|
bet | 38/82 | Sana | 19.05.2024 | Hajmi | 0,93 Mb. | | #243659 |
Bog'liq Yangi o‘zbekistonning taraqqiyot satrategiyasi vata’limni ommaviylashtirish
67
|
MOOC (Massive Open Online Course (ommaviy ochik onlayn kurs) lar asosan qaysi turdagi ma’lumotlardan iborat?
|
Videma’ruzalar
|
68
|
Masofali o‘qitish jixatiga nima kirmaydi?
|
an’anaviy bilimlar nazorati usullari
|
69
|
Masofali o‘qitish tizimi uchun ishlab chikilgan spetsifikatsiya va standartlar tuplami qanday nomlanadi
|
Moodle
|
70
|
Matn muharrirlari – ...
|
Matn muharrirlari matnli hujjatlarni yaratish, tahrirlash va formatlash uchun dasturlar hisoblanadi.
Misollar: Microsoft Word, Word Perfect, ChiWriter, Multi- Edit, Open Office va boshqalar.
|
71
|
Taqdimot tayyorlarlash dasturi – ...
|
Taqdimot tayyorlarlash dasturi bu MS PowerPoint. Aynan shu dastur o‘qituvchilar tomonidan o‘quv taqdimotlarini yaratish va qo‘llash uchun keng miqyosda qo‘llaniladi. Boshqa dasturlar: Prezi, SlideRocet, VoiceThread va boshqalar.
|
72
|
Jadval muharrirlari – ...
|
Jadval muharrirlari – bu ma’lumotlarni jadvallar ko‘rinishida taqdim etish, matematik ma’lumotlarni qayta ishlash, ma’lumotlarni vizuallashtirish va diagrammalar yaratish uchun mo‘ljallangan dasturlar. Misollar: Microsoft Excel, Lotus, Quattro Pro va boshqalar.
|
73
|
Grafik muharrirlar – ...
|
|
|
| |
DTS ga oid to‘g‘ri bandni ko‘rsating

DTS ga oid to‘g‘ri bandni ko‘rsating.
|
*DTS O‘zbekiston Respublikasi hududida joylashgan barcha ta’lim muassasalari uchun majburiydir
|
Oliy ta’lim standarti toifasini ko‘rsating.
|
*Oliy ta’lim yo‘nalishlari va mutaxassisliklari klassifikatori
|
Normativ-huquqiy hujjatlar bilan ularning tarkibiy qismi sifatida tasdiqlanadigan hujjat - dasturga oid bandni ko‘rsating.
|
turli sohalarda davlat siyosatining maqsadlariga erishilishini ta’minlaydigan tadbirlar tizimini va mexanizmlarini belgilaydi
|
Normativ-huquqiy hujjatlar bilan ularning tarkibiy qismi sifatida tasdiqlanadigan hujjat - konsepsiyaga oid bandni ko‘rsating.
|
*turli sohalarda davlat siyosatining ustuvor va asosiy yo‘nalishlari, maqsadlari, vazifa va amalga oshirish mexanizmlarini belgilaydi
|
Normativ-huquqiy hujjatlar bilan ularning tarkibiy qismi sifatida tasdiqlanadigan hujjat - reglamentga oid bandni ko‘rsating.
|
*davlat organlari va tashkilotlarining ish tartibini, shuningdek, ular tomonidan ma’muriy tartib-taomillarni amalga oshirilishini belgilaydi
|
Normativ-huquqiy hujjatlar bilan ularning tarkibiy qismi sifatida tasdiqlanadigan hujjat - nizomga oid bandni ko‘rsating.
|
*davlat organlari va tashkilotlari faoliyatini tashkil etish, maqomini, asosiy vazifalarini, huquq va majburiyatlarini, javobgarligini, turli sohalardagi ijtimoiy munosabatlarni tartibga solinishini belgilaydi
|
Respublika vazirliklari, davlat qo‘mitalari va boshqa boshqaruv organlarining konunga, farmonga va hukumat qaroriga zid hujjatlari qaysi tashkilot tomonidan bekor qilinishi mumkin?
|
*O‘zbekiston Respublikasi Vazirlar Mahkamasi
|
Vazirliklar, davlat qo‘mitalari va idoralar normativ-huquqiy hujjatlar qabul qilingan kundan e’tiboran necha kun ichida davlat ro‘yxatidan o‘tkazish uchun O‘zbekiston Respublikasi Adliya vazirligiga taqdim etiladi?
|
*10 kun
|
|
oliy ta’lim muassasalarining faoliyatini maqsadga muvofiq boshqarish va raqamlashtirish tizimi

oliy ta’lim muassasalarining faoliyatini maqsadga muvofiq boshqarish va raqamlashtirish tizimi
52
|
HEMIS — Higher education Management Systems bo‘yicha to‘liq berilgan fikrni toping
|
*oliy ta’lim muassasalarining faoliyatini maqsadga muvofiq boshqarish va raqamlashtirish tizimi
|
53
|
Bakalavriat ta’lim yo‘nalishi namunaviy o‘quv rejasidan o‘rin olgan o‘quv modulidan auditoriyada tashkil etiladigan o‘qitish shakllarini toping.
|
ma’ruza, laboratoriya, amaliy va seminar mashg‘ulotlari
|
54
|
Bakalavriat ta’lim yo‘nalishi namunaviy o‘quv rejasidan o‘rin olgan o‘quv modulidan auditoriyadan tashqari tashkil etiladigan o‘qitish shakllarini toping
|
kurs ishi, bitiruv-loyiha ishi, mustaqil ta’lim, fan to‘garagi
|
55
|
Talabalarning mustaqil ta’limi topshiriqlari qiyinlik darajasiga ko‘ra qanday shakllantirish zarur?
|
reproduktiv, produktiv, qisman-izlanishli, kreativ darajada
|
56
|
Talabalarning bilimini nazorat qilish va baholash qaysi nazorat turlarida amalga oshiriladi?
|
IlmIlm-
|
57
|
Oliy ta’lim muassasalarining faoliyatini maqsadga muvofiq boshqarish va raqamlashtirish dasturini toping.
|
HEMIS — Higher education Management Systems
|
58
|
HEMISning “O‘quv jarayonini boshqarish” moduli amalga oshiradigan vazifalaridan birini toping.
|
|
ta’lim, tarbiya, rivojlantirish, shakllantirish jarayonini boshqarish

|
ta’lim, tarbiya, rivojlantirish, shakllantirish jarayonini boshqarish
|
bet | 19/82 | Sana | 18.05.2024 | Hajmi | 1,03 Mb. | | #241637 |
Bog'liq Yangi o‘zbekistonning taraqqiyot satrategiyasi vata’lim, tarbiya, rivojlantirish, shakllantirish jarayonini boshqarish
52
|
O‘qituvchi muvaffaqiyatining siri nimada?
|
o‘quv mashg‘ulotni to‘g‘ri rejalashtirishda
*talabalar faoliyatini boshqara olishida
|
53
|
Pedagogik faoliyatni rejalashtirish bu:
|
aniq maqsad asosida o‘qituvchi tomonidan muayyan ko‘rinishdagi kasbiy faoliyat loyihasining ishlab chiqilishi, rejalashtirilishi
*kasbiy faoliyat loyihasini ishlab chiqish va rejalashtirish
|
54
|
Qulay muhitni yaratuvchi o‘qituvchi bu:
|
fasilitator
|
55
|
Pedagogika sohasida yangi ilmiy yo‘nalish nima deb nomlanadi?
|
"O‘qituvchining innovatsion faoliyati"
|
1
|
2017 yilgi G20 sammiti tadbirlari doirasida ishlab chiqilgan yondashuvga asosan raqamli savodxonlikning nechta asosiy komponenti taklif etilgan?
|
5
|
2
|
Xalqaro texnologiya ta’limi jamiyati ISTE modelining asosiy yo‘nalishlari sifatida oltita sohani to‘g‘ri ko‘rsatilgan qatorni toping?
|
ijodkorlik va innovatsiya, aloqa va hamkorlik, tadqiqot va axborot kompetensiyasi, tanqidiy fikrlash, muammolarni hal qilish va qaror qabul qilish, raqamli fuqarolik, asosiy texnologik tushunchalarni tushunish va ulardan foydalanish
|
3
|
"Raqamli iz" nima?
|
|
|
| |
Jismonan va ruhan bo‘shashish, butunlay osoyishtalik

|
Jismonan va ruhan bo‘shashish, butunlay osoyishtalik
|
bet | 18/82 | Sana | 18.05.2024 | Hajmi | 1,03 Mb. | | #241637 |
Bog'liq Yangi o‘zbekistonning taraqqiyot satrategiyasi vaJismonan va ruhan bo‘shashish, butunlay osoyishtalik
43
|
O‘quvchilarning muloqot asosida ma’naviy madaniyatini shakllantirish mezonlari ifodalanmagan javob?
|
Jizzakilik va asabiylik, o‘zini boshqara olmaslik
|
44
|
Pedagog o‘zining qaysi tomonlarini boshqarishni o‘rganishi kerak?
|
Diqqatini, ruhiyatini, mahoratini, hatti harakatini
|
45
|
O‘qituvchi o‘quvchilarni o‘zi bilan hamkorlikka jalb eta olishi uchun nima qilishi kerak?
|
Pedagogik faoliyat o‘quvchilarning yosh xususiyatlariga va qiziqish lariga to‘g‘ri kelishi lozim
|
46
|
O‘qituvchi pedagogik qobiliyatini namoyon etmaydigan xususiyatlarni belgilang?
|
Ma’naviy madaniyat darajasining yuksak bo‘lmasligi, pedagogik qobiliyatning rivojlanmaslig
|
47
|
Nutqning toza bo‘lishiga xalaqit beruvchi unsurlarni belgilang.
|
Dialektizm va varvarizm
|
48
|
O‘qituvchi o‘quvchilar bilan muloqot jarayonida paydo bo‘ladigan turli ziddiyatli vaziyatlarni bartaraf etishi uchun...
|
Avvalo o'z iqtidoriga, pedagogik va psiхologik mahoratiga tayanishi lozim
|
49
|
Pedagogik jarayonning harakat vositasi bu...
|
Pedagogik tasir
|
50
|
O‘z-o‘zini bilish, anglash, belgilash, rivojlantirish, nazorat qilish bu:
|
*Pedagogik refleksiya
|
51
|
O‘qituvchining asosiy pedagogik funksiyalari bu-
|
|
|
| |
Bilish, tushunish - Yangi o‘zbekistonning taraqqiyot satrategiyasi va

Bilish, tushunish, amalda qo‘llashBilish, tushunish, amalda qo‘llash, tahlilBilish, tushunish, amalda qo‘llash, tahlil, tahlilBilish, tushunish, amalda qo‘llash, tahlil, tahlil, Baholash |
Yangi o‘zbekistonning taraqqiyot satrategiyasi va
|
bet | 23/82 | Sana | 18.05.2024 | Hajmi | 1,03 Mb. | | #241637 |
Bog'liq Yangi o‘zbekistonning taraqqiyot satrategiyasi vaBu sahifa navigatsiya:
- Bilish, tushunish, amalda qo‘llash
- Bilish, tushunish, amalda qo‘llash, tahlil
- Bilish, tushunish, amalda qo‘llash, tahlil, tahlil
- Bilish, tushunish, amalda qo‘llash, tahlil, tahlil, Baholash
Bilish, tushunish,
37
|
15 yoshli o‘quvchilar uchun o‘tkaziladigan Xalqaro baholash dasturi PISA mezonining uchinchi darajasi Blum taksonomiyasining qaysi o‘quv maqsadiga mosligini toping
|
Bilish, tushunish, amalda qo‘llash,
|
|
15 yoshli o‘quvchilar uchun o‘tkaziladigan Xalqaro baholash dasturi PISA mezonining tortinchi darajasi Blum taksonomiyasining qaysi o‘quv maqsadiga mosligini toping
|
Bilish, tushunish, amalda qo‘llash, tahlil,
|
38
|
15 yoshli o‘quvchilar uchun o‘tkaziladigan Xalqaro baholash dasturi PISA mezonining beshinchi darajasi Blum taksonomiyasining qaysi o‘quv maqsadiga mosligini toping
|
Bilish, tushunish, amalda qo‘llash, tahlil, tahlil,
|
39
|
15 yoshli o‘quvchilar uchun o‘tkaziladigan Xalqaro baholash dasturi PISA mezonining oltinchi darajasi Blum taksonomiyasining qaysi o‘quv maqsadiga mosligini toping
|
Bilish, tushunish, amalda qo‘llash, tahlil, tahlil, Baholash
|
|
|
|
40
|
Xalqaro baholash dasturi TALIS (Teaching and Learning International Survey) qaysi tashkilot tomonidan ta’sis etilganligini toping.
|
Xalqaro iqtisodiy hamkorlik va
rivojlanish tashkiloti tomonidan ta’sis etilgan
|
41
|
Xalqaro baholash dasturi TALIS (Teaching and Learning International Survey) tadqiqoti nima asosda tashkil etiladi.
|
|
|
| |
Sadržaj 1 teorijski uvod 3 - bet 39

Sadržaj 1 teorijski uvod 3
Download
4,58 Mb.
bet
39/107
Sana
11.11.2020
Hajmi
4,58 Mb.
#12394
1
...
35
36
37
38
39
40
41
42
...
107
(3.10)
Kako su i uzorak i referentna
otopina vodeni elektroliti
,
i
su približno jednake dielektričnoj konstanti čiste vode. Stoga, gornji izraz postaje:
Download
4,58 Mb.
1
...
35
36
37
38
39
40
41
42
...
107
Download
4,58 Mb.
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Dərs
Mühazirə
Qaydalar
Referat
Xülasə
Yazı
Sadržaj 1 teorijski uvod 3
Download
4,58 Mb.
Sadržaj 1 teorijski uvod 3 - bet 41

Sadržaj 1 teorijski uvod 3
Download
4,58 Mb.
bet
41/107
Sana
11.11.2020
Hajmi
4,58 Mb.
#12394
1
...
37
38
39
40
41
42
43
44
...
107
(3.13)
gdje je
.
Download
4,58 Mb.
1
...
37
38
39
40
41
42
43
44
...
107
Download
4,58 Mb.
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Dərs
Mühazirə
Qaydalar
Referat
Xülasə
Yazı
Sadržaj 1 teorijski uvod 3
Download
4,58 Mb.
Amaliyoty ishi-1 Mavzu

|
Amaliyoty ishi-1 Mavzu
|
Sana | 14.05.2024 | Hajmi | 20,29 Kb. | | #230880 |
Bog'liq amaliy1
AMALIYOTY ISHI-1
Mavzu Ma’lumot, algoritmlar va ma’lumotlar tuzilmasi tushunchalari. ma’lumotlarni ifodalash bosqichlari. ma’lumotlar toifalari. Ma’lumotlarning abstrakt tuzilmasi.
VARIANT-24
Avtomobil nomli klass yarating va unda turli o‘zgaruvchi va funksiyalar yarating. Ushbu klassdan foydalanib, turli markali avtomobillar uchun o‘zgaruvchilarni yaratib, ular haqida ma’lumotlar kiritib, ekranga chiqaring.
DASTUR KODI
#include
#include
class Avtomobil {
private:
std::string marka;
int yil;
double narx;
bool isHasAirbag;
public:
Avtomobil(std::string marka, int yil, double narx, bool isHasAirbag) {
this->marka = marka;
this->yil = yil;
this->narx = narx;
this->isHasAirbag = isHasAirbag;
}
void malumotlarniChiqarish() {
std::cout << "Marka: " << marka << std::endl;
std::cout << "Ishlab chiqarilgan yil: " << yil << std::endl;
std::cout << "Narxi: $" << narx << std::endl;
std::cout << "Havo yostiqlari mavjudligi: " << (isHasAirbag ? "Ha" : "Yo'q") << std::endl;
}
void narxniOzgartir(double yangiNarx) {
narx = yangiNarx;
}
void airbagniSozlash(bool isAirbagMavjud) {
isHasAirbag = isAirbagMavjud;
}
};
int main() {
Avtomobil avto1("Toyota", 2022, 25000.0, true);
Avtomobil avto2("Chevrolet", 2023, 22000.0, false);
std::cout << "Avtomobil 1 ma'lumotlari:" << std::endl;
avto1.malumotlarniChiqarish();
std::cout << "\nAvtomobil 2 ma'lumotlari:" << std::endl;
avto2.malumotlarniChiqarish();
return 0;
}
NATIJA
|
| |
Amaliyotga yo‘naltirilganlik tamoyili

|
Amaliyotga yo‘naltirilganlik tamoyili
|
bet | 30/82 | Sana | 18.05.2024 | Hajmi | 1,03 Mb. | | #241637 |
Bog'liq Yangi o‘zbekistonning taraqqiyot satrategiyasi vaAmaliyotga yo‘naltirilganlik tamoyili ta’limni hayot bilan bog‘lashningan’anaviy didaktik tamoyili bilan bevosita bog‘liq bo‘lib, aniq maqsad va aniqnatijalarni belgilashni talab qiladi. Buning uchun tarbiyaviy maqsadlar, topshiriqlar
va muammoli vaziyatlar, amaliy topshiriqlar, olingan bilimlarni amalda qo‘llash
lozim.
21
|
Raqamli ta’lim jarayonining Ta’lim muhitining to‘yinganligi tamoyili –...
|
Ta’lim muhitining to‘yinganligi tamoyili individual ta’lim strategiyasini
yaratish uchun ortiqcha axborot resurslarini talab qiladi. Bunday ortiqchalik tarmoq
ta’lim resursi - yagona axborot ta’lim muhiti yordamida amalga oshirilishi mumkin.
|
22
|
Raqamli ta’lim resursi – ...
|
Raqamli ta’lim resursi – raqamli shaklda taqdim etiladigan ta’lim resursi bo‘lib, mavzu tuzilmasi, mazmuni va metama’lumotlarni o‘z ichiga oladi. Shu bilan birga, RTRni tuzilishi, mazmuni, usullari va ishlab chiqish va qo‘llash vositalari ularning maqsadi va raqamli ta’lim muhitida foydalanish xususiyatlari bilan belgilanadi.
|
|
Raqamli ta’lim resurslarining didaktik vazifalari quyidagilarni o‘z ichiga oladi:
|
Raqamli ta’lim resurslarining didaktik vazifalari quyidagilarni o‘z ichiga oladi:
Ta’lim faoliyatining yangi turlarini amalga oshirish va an’anaviy ta’lim
turlarining yuqori sifat darajasida ishlashini qo‘llab-quvvatlash;
Ta’lim jarayoni ishtirokchilarining o‘zaro munosabatlari xarakterini o‘zgartirish
imkoniyatini ta’minlash;
Ta’lim jarayonini individuallashtirish;
Ta’lim mazmunini kengaytirish
|
24
|
Axborotni izlashda raqamli ta’lim rerusrlarining instrumental komponenti nimani nazarda tutadi?
|
|
|
| |
Spirtlar bilan organik kislotalar o‘zaro ta’sirlashuvi natijasida efir va suv xosil bo‘lsa qanday reaksiya deyiladi?

|
Spirtlar bilan organik kislotalar o‘zaro ta’sirlashuvi natijasida efir va suv xosil bo‘lsa qanday reaksiya deyiladi?
|
bet | 73/82 | Sana | 18.05.2024 | Hajmi | 1,03 Mb. | | #241637 |
Bog'liq Yangi o‘zbekistonning taraqqiyot satrategiyasi vaSpirtlar bilan organik kislotalar o‘zaro ta’sirlashuvi natijasida efir va suv xosil bo‘lsa qanday reaksiya deyiladi?
Eterifikatsiya reaksiyasi
36.Qanday kimyoviy reaksiyalar oxirgacha bormaydi?
Qaytar reaksiyalar
37.Entropiya va boshqa termodinamik funksiyalarning mutloq qiymatini aniqlashda qaysi qonundan foydalaniladi?
Termodinamikaning 3 qonunidan
38.Elektroforez va elektroosmos hodisalarning sababi nimada?
Qattiq va suyuq fazalarning har xil zaryadga ega bo‘lishi
39.Mitsellalar nima?
Kolloid zarrachalar bo‘lib, zolning dispers fazani tashkil etadi
40.Adsorblangan gaz qattiq jism sirtida bir yoki bir necha qatlam molekulalardan iborat hodisa?
Polimolekulali adsorbsiya
41.Adsorbsion muvozanat nimadan iborat?
Yutilish va ajralib chiqish jarayonlari tezliklari baravarlashadi
42.Adsorbent bu…
O‘z sirtiga boshqa modda zarrachalarini yutgan modda
43.Lengmyur va Freyndlixning adsorbsion nazariyalari qaysi adsorbsiya turiga to‘g‘ri keladi?
Monomolekulali adsorbsiyaga
44.Qaysi olim monomolekulyar adsorbsiya nazariyasini yaratdi?
Lengmyur
45.Adsorbsiyaga teskari jarayon….
Desorbsiya
46.Quyidagi fikrlarning qaysi biri noto‘g‘ri?
muzlash temperaturasida suyuq va qattiq moddalarning bug‘ bosimlari bir-biriga tenglashadi
47.Izolatsiyalangan sistemalar bu
Atrof-muhit bilan modda ham, energiya ham almashinmaydigan sistema.
48.Qaytmas jarayonlarda Gibbs energiyasi . . .
Kamayadi
49.Gibbs va Gelmgols energiyalari sistemaning qanday qobiliyatini xarakterlaydi?
ish bajarish
50.Gess qonuni tarifi to‘g‘ri ko‘rsatilgan qatorni toping.
Kimyoviy reaksiyaning o‘zgarmas hajm va bosimdagi issiqlik effekti sistemasining boshlang‘ich va oxirgi holatiga bog‘liq bo‘lib, jarayoning borish yo‘liga, qanday oraliq bosqichlar orqali borganligiga bog‘liq emas.
51.
|
| |
Sadržaj 1 teorijski uvod 3 - bet 37

Vodljivost pozadine dobivena je zasebnim mjerenjem referentne otopine tj. jednostavnog elektrolita kao što je NaCl u vodi. Na isti način i drugi autori oduzimaju utjecaj pozadine. Vodljivost pozadine dana izrazom (3.9) ima dvije komponente: jedna je ionska vodljivost (vodljivost slobodnih nosioca) , a drugu () uzrokuje doprinos struji pomaka od dielektrične konstante vode, .
Sadržaj 1 teorijski uvod 3 - bet 36

Sadržaj 1 teorijski uvod 3
Download
4,58 Mb.
bet
36/107
Sana
11.11.2020
Hajmi
4,58 Mb.
#12394
1
...
32
33
34
35
36
37
38
39
...
107
Pretpostavlja se da je parazitska vodljivost
jednaka onoj iz izraza .
Download
4,58 Mb.
1
...
32
33
34
35
36
37
38
39
...
107
Download
4,58 Mb.
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Dərs
Mühazirə
Qaydalar
Referat
Xülasə
Yazı
Sadržaj 1 teorijski uvod 3
Download
4,58 Mb.
yilda qaysi olim eritmalarning elektr o‘tkazuvchanliklarini o‘lchab, elektrolitik dissotsilanish nazariyasini taklif qildi

|
yilda qaysi olim eritmalarning elektr o‘tkazuvchanliklarini o‘lchab, elektrolitik dissotsilanish nazariyasini taklif qildi
|
bet | 71/82 | Sana | 18.05.2024 | Hajmi | 1,03 Mb. | | #241637 |
Bog'liq Yangi o‘zbekistonning taraqqiyot satrategiyasi va1887 yilda qaysi olim eritmalarning elektr o‘tkazuvchanliklarini o‘lchab, elektrolitik dissotsilanish nazariyasini taklif qildi.
Kolraush.
8.Quyidagi moddalardan qaysi birining eritmasi Vant-Goff va Raul qonunlariga bo‘ysinadi?
Qand eritmasi.
9.Quyidagi moddalarning qaysi biri noelektrolit xisoblanadi?
Glukoza eritmasi.
10.Quyidagi moddalarning qaysi biri elektrolit hisoblanadi?
Sirka kislota
11.Sistemaning termodinamik xossasini aniqlash uchun zarur bo‘lgan parametrlarning eng kichik soniga, qanday son deyiladi.
Komponentlar soni.
12.Suv, muz va bug‘dan iborat muvozanat sistemaga necha komponentli sistema deyiladi?
Bir komponentli.
13.Ma’lum bir sistemaning termodinamik holatini to‘la xarakterlash uchun yetarli bo‘lgan mustaqil o‘zgaruvchilar soni sistemaning nimasi deyiladi?
Erkinlik darajasi.
14.Tuyingan bug‘i bilan muvozanatdagi eritma necha fazali eritma hisoblanadi?
Ikki fazali.
15.Gazlar aralashmasi, masalan, havo necha fazali sistema xisoblanadi?
Bir fazali.
16.Ko‘p fazali geterogen sistemalardagi muvozanatlarni xarakterlash uchun qaysi olim termodinamikaning qonunlariga asoslanib, fazalar qoidasini taklif qilgan?
Gibbs.
17.Krioskopik konstantaning fizikaviy ma’nosi tushuntiring.
1000 g erituvchida 1mol modda eriganda hosil bo‘lgan eritmaning muzlash temperaturasining pasayishi.
18.Embuloskopik konstantaning fizikaviy ma’nosi nima?
1000g erituvchida 1 mol modda erishida hosil bo‘lgan eritmaning qaynash temperaturasini ortishi.
19.Ebulioskopik konstanta qanday omillarga bog‘liq?
Erituvchining tabiatiga.
20.Krioskopik konstanta qanday omillarga bog‘liq?
Erituvchining tabiatiga.
21.Raul qonunini qanday eritmalarga qo‘llab bo‘ladi?
Ideal eritma va cheksiz suyultirilgan eritma.
22.Qanday xolatlarda suyuqliklarda erigan gazlar Genri qonuniga bo‘ysunmaydi?
erituvchi bilan gaz o‘rtasida reaksiya sodir bo‘lganda.
23.
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
yilda qaysi olim eritmalarning elektr o‘tkazuvchanliklarini o‘lchab, elektrolitik dissotsilanish nazariyasini taklif qildi
|
Gazlarning suyuqlikda eruvchanligi qanday omillarga bog‘liq?

|
Gazlarning suyuqlikda eruvchanligi qanday omillarga bog‘liq?
|
bet | 72/82 | Sana | 18.05.2024 | Hajmi | 1,03 Mb. | | #241637 |
Bog'liq Yangi o‘zbekistonning taraqqiyot satrategiyasi vaGazlarning suyuqlikda eruvchanligi qanday omillarga bog‘liq?
Bosimga, temperaturaga, erituvchining tabiatiga
24.Erituvchining suyultirilgan eritma ustidagi to‘yingan bug‘ bosimining nisbiy pasayishi erigan moddaning molyar ulushiga teng. Bu qaysi qonunning ta’rifi?
Raul qonuni.
25.O‘zgarmas temperaturada suyuqlikda erigan gazning miqdori suyuqlik ustidagi gaz bosimiga to‘g‘ri proporsional bo‘ladi-degan ta’rif, qaysi qonunning ta’rifi?
Genri qonuni
26.Osmotik bosimlari bir xil bo‘lgan eritmalarga qanday eritmalar deyiladi?
Izotonik eritma
27.Suyultirilgan eritmada erigan modda shu haroratda gaz holida bo‘lib, eritma egallagan xajmni egallaganda qancha bosimni ko‘rsatsa eritmaning osmotik bosimi shu bosimga teng bo‘ladi-degan ta’rif qaysi qonun ta’rifi hisoblanadi?
Vant-Goff qonuni
28.Eritmalarning ko‘p xossalari qanday eritmalarda o‘rganiladi va ular uchun qonunlar keltirib chiqariladi?
Suyultirilgan eritmalar
29.Faqat gaz moddalar ishtirok etadigan muvozanat sistemalarda qaysi omil o‘zgarishi bilan kimyoviy muvozanat o‘zgaradi?
Bosim
30.Kimyoviy muvozanat xolatidagi sistemga tashqaridan ta’sir etilib, uning biror sharoiti o‘zgartirilsa, sistemada o‘sha tashqi ta’sirini kamaytirishga intiladigan jarayon kuchayadi-deb qaysi olim aytgan edi?
Le-Shatelye
31.Kimyoviy reaksiyalar muvozanatiga moddalar konsentratsiyasi, bosim va xaroratning ta’sirini qaysi olim o‘rgangan?
Le-Shatelye
32.«Kimyoviy reaksiyaning tezligi reaksiyaga kirishuvchi moddalar konsentratsiyasi ko‘paytmasiga to‘g‘ri proporsionaldir» degan ta’rif qaysi qonunning ta’rifi?
Massalar ta’siri qonuni
33.Reaksiyaga kirishayotgan moddalarning birini miqdori oshirila borsa kimyoviy muvozanat o‘ngga siljiydi, bunda kimyoviy muvozanatning siljishiga qaysi omilning ta’siri kuzatiladi?
Konsentratsiya ta’siri
34.O‘nga va chapga boruvchi ikki reaksiya tezliklarining baravarlashishiga nima deyiladi?
Kimyoviy muvozanat
35.
|
| |
Sadržaj 1 teorijski uvod 3 - bet 46

Sadržaj 1 teorijski uvod 3
Download
4,58 Mb.
bet
46/107
Sana
11.11.2020
Hajmi
4,58 Mb.
#12394
1
...
42
43
44
45
46
47
48
49
...
107
(3.17)
Vanjsko električno polje ima oblik:
. Električno polje je harmonijsko sa amplitudom
i frekvencijom
. Cjeloviti opis situacije dan je jednadžbom tjeranog gušenog harmonijskog oscilatora:
Download
4,58 Mb.
1
...
42
43
44
45
46
47
48
49
...
107
Download
4,58 Mb.
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Dərs
Mühazirə
Qaydalar
Referat
Xülasə
Yazı
Sadržaj 1 teorijski uvod 3
Download
4,58 Mb.
Shaxsga yo’naltirilgan ta’lim

|
Shaxsga yo’naltirilgan ta’lim
|
bet | 70/82 | Sana | 18.05.2024 | Hajmi | 1,03 Mb. | | #241637 |
Bog'liq Yangi o‘zbekistonning taraqqiyot satrategiyasi vaShaxsga yo’naltirilgan ta’lim
Pedagogik jarayonni loyihalash asoslanadigan uchlik
|
Loyiha – mazmun – faoliyat
|
Lug’aviy jihatdan “interfaol” tushunchasining ma’nosi
|
“O’zaro harakat qilmoq”
|
Ta’lim sohasi yoki o’quv jarayonida muammoni yangicha yondashuv asosida echish uchun qo’llanilib, avvalgidan ancha samarali natijani kafolatlay oluvchi shakl, metod va texnologiyalar
|
Ta’lim innovatsiyalari
|
Sinf-dars tizimining muallifi kim?
|
Ya.A. Komenskiy
|
Ta’lim jarayonini samarali tashkil etish uchun barcha omillarni inobatga olgan holda uning sxemasini ishlab chiqish
|
Ta’lim jarayonini loyihalash
|
Ochiq tashkil etilib, ilg’or pedagogik tajribalarni targ’ib etishga yo’naltirilgan samarali o’qitish shakli
|
Mahorat darslari
|
1.Qaytar galvanik elementni qaysi olim birinchi bo‘lib tuzgan?
Yakobi.
2.Kimyoviy reaksiya natijasida galvanik elementlar kimyoviy energiyani qaysi energiyaga aylantirib beradi?
Elektr
3.Metall bilan eritma o‘rtasida hosil bo‘ladigan elektrod potensial miqdori qaysi olimning formulasi yordamida aniqlanadi.
Nernst
4.Ekvivalent elektr o‘tkazuvchanlikka erituvchining tabiati qanday ta’sir qiladi?
.Bog‘liq.
5.Solishtirma elektr o‘tkazuvchanlikka erigan moddaning tabiati ta’sir etadimi?
Bog‘liq.
6.Quyidagi elektrolitlarning qaysi biri kuchsiz elektrolit hisoblanadi?
Sirka kislota eritmasi.
7.
|
| |
USTS ga teng birlikni ko‘rsating

1 USTS ga teng birlikni ko‘rsating.
|
*2 ECTS
|
Universitet kreditlarini o‘tkazishning Osiyo - Tinch okeani tizimini ko‘rsating.
|
*UCTS
|
Yevropa kredit tizimini ko‘rsating.
|
*ECTS
|
Kreditlarning to‘plash va o‘tkazishning Britaniya tizimini ko‘rsating.
|
*SATS
|
Amerika Qo‘shma Shtatlari kredit tizimini ko‘rsating.
|
*USCS
|
Oliy ta’lim tizimida korrupsiyaga qarshi kurashishish tizimini takomillashtirish bo‘yicha 30.08.2019 y. da tasdiqlangan “Yo‘l xaritasi”ning "V. Oliy ta’lim muassasalari faoliyatini takomillashtirish" yo‘nalishidagi bandni ko‘rsating.
|
*Oliy o‘quv yurtidan keyingi ta’lim tizimining monitoringini raqamlashtirish
|
Oliy ta’lim tizimida korrupsiyaga qarshi kurashishish tizimini takomillashtirish bo‘yicha 30.08.2019 y. da tasdiqlangan “Yo‘l xaritasi”ning "V. Oliy ta’lim muassasalari faoliyatini takomillashtirish" yo‘nalishidagi bandni ko‘rsating.
|
*Oliy ta’lim tizimini bosqichma-bosqich raqamlashtirish
|
Oliy ta’lim tizimida korrupsiyaga qarshi kurashishish tizimini takomillashtirish bo‘yicha 30.08.2019 y. da tasdiqlangan “Yo‘l xaritasi”ning "III. Talabalar bilimini baholash jarayonini takomillashtirish" yo‘nalishidagi bandni ko‘rsating.
|
*Talabalarning baholanishi va o‘zlashtirish ko‘rsatkichlarini hisobga olishning elektron tizimini joriy etish
|
Oliy ta’lim tizimida korrupsiyaga qarshi kurashishish tizimini takomillashtirish bo‘yicha 30.08.2019 y. da tasdiqlangan “Yo‘l xaritasi”ning "III. Talabalar bilimini baholash jarayonini takomillashtirish" yo‘nalishidagi bandni ko‘rsating.
|
*“Elektron universitet” loyihasi doirasida o‘quv jarayonini elektronlashtirishni jadallashtirish
|
|
Mehnat ta`limi fanidan o`quvchilar quyidagi ko`nikmalarga ega bo`lishlari kerak

|
Mehnat ta`limi fanidan o`quvchilar quyidagi ko`nikmalarga ega bo`lishlari kerak
|
bet | 6/216 | Sana | 15.01.2024 | Hajmi | 1,7 Mb. | | #137371 |
Bog'liq Оптималлаштирилган ў ув дастуриMehnat ta`limi fanidan o`quvchilar quyidagi ko`nikmalarga ega bo`lishlari kerak: qog`ozdan turli parrandalar, pape-mashe usulida idishlar tayyorlash va bezash usulidan foydalana olish, qog`oz va mozaika usulida archa bezaklarini yasay olish; qog`ozdan hajmdor gul tayyorlash usulini va bayramlarga tabriknomalar tayyorlay olish, bezak chok turlarini tika olish; kartondan guldon, chovgum ushlagich, sodda yumshoq o`yinchoqlar tikish bosqichlarini bajara olish; to`qishning oddiy usullarini bajara olish; turli harakatli o`yinchoqlar modelini yasay olish; plastilin va loydan turli idishlar, tabiiy materiallardan turli o`yinchoq yasay olish; “Yil fasllari” manzarasini qurish-yasash ko`nikmalarini egallashi lozim.
Mehnat ta`limi fanidan o`quvchilar quyidagi malakalarga ega bo`lishlari kerak: qog`ozdan turli parrandalarni yasash, mozaika usulida archa bezaklarni yasash; qog`ozdan hajmdor gul tayyorlash. Bayramlarga tabriknomalar tayyorlash. Bezak chok turlarini tikish. To`qishning oddiy usullarini bajarish. Turli harakatli o`yinchoqlar yasash. Plastilin va loydan turli idishlar yasash. Tabiiy materiallardan turli o`yinchoq yasash.
4-sinf
Mehnat ta`limi fanidan o`quvchilar quyidagi bilimlarga ega bo`lishlari kerak: mehnat ta`limi darslarida ish qurollaridan xavfsizlik qoidalari asosida unumli foydalanishni, turli bayramlarga applekasiya usulida tabriknoma tayyorlashni, duradgorlik, temirchilik asboblari haqidagi ma`lumotni, qog`ozdan turli buyumlar maketi: savat, xo`roz, qaldirg`och, kabutar yasashni va bezashni, qorbobo ustaxonasida archa bezaklarini yasashni, to`g`ri to`rtburchak ichida applikasiyadan foydalanib, naqsh tuzishni bilish; gilamdagi naqsh elementlarini, kulolchilik kasbi haqida ma`lumot, pape-mashedan kosa yasashni, oddiy xamir tayyorlashni, yumshoq o`yinchoq (3-4 qismdan iborat) tikishni, to`qish usullarini, kichik hajmda buyumlar to`qish, gazlama gullaridan applekasiya usulida guldasta tayyorlashni, ipdan o`yinchoq yasashni, uchuvchi, suzuvchi, harakatlanuvchi modellar, plastilindan ertak qahramonlarini yasashni, oshxona jihozlari haqidagi ma`lumotni, plastilindan oshxona jihozlarini, uy-ro`zg`or buyumlarini yasashni bilish; kuzgi gullarga qarab donlar, urug`lar, tabiiy material xomashyolardan gullar yasashni bilish; gullarni parvarish qilishni bilish.
|
| |