nyuuzyou/kompy huggingface dataset:
Kommunikativ kompetentsiya

Kommunikativ kompetentsiya.
Ona tili fanidan Davlat ta‘lim standarti shu til bo‘yicha egallanadigan nutqiy faoliyatning asosiy uch turi: o‘qish, gapirish va yozish amallari bo‘yicha har bir sinfda taqozo etiladigan bilim va ko‘nikmalar me’yorini belgilab beradi. Bunda o‘quvchining notanish matnni ifodali o‘qiy olishi, o‘zgalar fikrini va matn mazmunini anglash hamda uni og‘zaki qayta bayon qila olish darajasi, fikrni mantiqiy izchillikda ifodalay olishi, tilning ifoda vositalaridan o‘rinli va unumli foydalana bilishi, imloviy savodxonligi kabi kompetentsiyalarni egallab borish dinamikasi nazarda tutiladi.
Grammatik kompetentsiya.
Standartda nutqiy faoliyatning har bir turi yuzasidan til materiali, til vositalari va grammatik bilimlar, hosil qilinadigan zaruriy ko‘nikma va malakalar belgilanadi.
16
Bunda o‘rganilayotgan o‘zbek tilining fonetikasi, leksikasi va grammatikasi bo‘yicha nutqning og‘zaki va yozma shakllaridan keng va to‘g‘ri foydalanish uchun zarur bo‘lgan ilmiy-amaliy ma‘lumotlar berish, o‘zbek tilida to‘g‘ri talaffuz, imlo va punktuatsiyaning asosiy qoidalarini o‘zlashtirish, muayyan bir xabarni yoki ma‘lumotni turli shakllarda bera olish, kundalik hayot uchun zarur bo‘lgan ish qog‘ozlarni yuritish, badiiy, ilmiy, siyosiy asarlarni o‘rganib, ular haqidagi fikr mulohazasini shaxsiy munosabatini og‘zaki va yozma shakllarda to‘g‘ri bayon eta olish imkoniyatlaridan o‘rinli foydalanish talab etiladi.
Ona tili ta‘limi mazmuni yuqoridagi ikki tarkibiy qismni o‘z ichiga oladi va 1-4-, 5-9-sinflar hamda akademik litsey va kasb-hunar kolleji DTS larining har birida o‘zining ifodasini topadi. Ona tili uzluksiz ta‘lim tizimida boshlang‘ich ta‘lim maktabgacha ta‘limdan keyingi bosqich sanaladi.
Uzluksiz ta‘limning boshlang‘ich va umumiy o‘rta, o‘rta maxsus ta‘lim bosqichlarida til ta‘limining lisoniy, lingvopsixologik, sotsiopsixologik va paralingvistik xususiyatlari, muhimi, umumdidaktik hamda o‘ziga xos metodik xususiyatlardan kelib chiqqan holda hosil qilinadigan kommunikativ, grammatik va umumtarbiyaviy vazifalar belgilanadi, xususan maktabni bitirib chiqqan yoshlar
ijtimoiy, iqtisodiy va madaniy hayotning barcha jabhalarida, muloqot va munosabatning hamma turlarida ona tilidan erkin, samarali va to‘g‘ri foydalana olish, uning cheksiz imkoniyatlaridan to‘laqonli bahramand bo‘lish, zaruriy ko‘nikma va imkoniyatlariga ega bo‘lishlari zarur.
|
ONA TILI VA ADABIYOT TA‘LIMINING MAQSADI VA VAZIFALARI, O‘QUVCHILARNING TAYYORGARLIK DARAJASIGA

|
ONA TILI VA ADABIYOT TA‘LIMINING MAQSADI VA VAZIFALARI, O‘QUVCHILARNING TAYYORGARLIK DARAJASIGA
|
bet | 8/143 | Sana | 12.12.2023 | Hajmi | 0,69 Mb. | | #116605 |
Bog'liq Ona tili va adabiyot fanidan-fayllar.orgONA TILI VA ADABIYOT TA‘LIMINING MAQSADI VA VAZIFALARI, O‘QUVCHILARNING TAYYORGARLIK DARAJASIGA
QO‘YILADIGAN ZARURIY MINIMAL TALABLAR
Ta’limning barcha bosqichlarida ona tilini o‘qitishning asosiy maqsadi o‘rganuvchilarning kundalik, ilmiy va kasbga oid sohalarda faoliyat olib borishi uchun kommunikativ kompetentsiyasini shakllantirishdan iboratdir.
Ona tili kommunikativ kompetentsiyasi – ona tili bo‘yicha egallagan bilim, ko‘nikma va malakalarni muloqot jarayonida qo‘llash qobiliyati.
Kompetentsiyalar quyidagi guruhlarga ajratiladi:
Lingvistik kompetentsiya -til sathlari (fonetika, leksika, grammatika) haqida bilimlar va tilning ifoda vositalarini (o‘qish texnikasi, o‘zgalar fikrini va matn mazmunini anglash, fikrni yozma shaklda bayon etish) egallashni nazarda tutadi.
Sotsiolingvistik kompetentsiya -so‘zlovchining biror bir nutqiy vaziyat, kommunikativ maqsad va xohish-istagidan kelib chiqqan holda kerakli lingvistik shakl, ifoda vositalarini tanlash imkonini yaratadi.
Pragmatik kompetentsiya - kommunikativ vaziyatda tushunmovchiliklar paydo bo‘lganda takroran so‘rash, uzr so‘rash va hokazolar orqali murakkab vaziyatlardan chiqib keta olish, egallangan bilimlarning amaliy imkoniyatlaridan o‘rinli foydalana olish qobiliyatini nazarda tutadi.
O‘quvchining mustaqil fikrlashi, o‘zgalar fikrini anglashi, nutq va muloqot madaniyati rivojlanishi uchun ona tili ta‘limi standart talablariga javob berishi, ona tilini kommunikativ va lingvistik kompetentsiyasi bo‘yicha etarli darajada egallashlari ko‘zda tutiladi.
Shu maqsadda ushbu o‘quv fanining asosiy mazmunida quyidagi talablar ko‘zda tutiladi:
Ona tilidan muloqot malakasini egallash (kommunikativ kompetentsiya).
Til materiali va vositalarini nutqda qo‘llay bilish uchun etarli bilimlarni o‘zlashtirish (grammatik kompetentsiya).
Ushbu mazmun asosan kommunikativ kompetentsiyani egallash orqali ona tilini o‘rgatishning umumta‘limiy maqsadini ko‘zda tutadi.
|
| |
To’ldiruvchilarning klassifikatsiyasi

To’ldiruvchilarning klassifikatsiyasi. O‘zRST 669-96 “Noruda qurilish
ashyolari. Sanoat chiqindilaridan olinadigan zich chaqiq tosh va qum. Betonbop
g‘ovak
to‘ldirgichlar”
bo’yicha
to’ldiruvchilarning
standartlashtirilgan
klassifikatsiyasi quyidagilar bo’yicha belgilanadi: kelib chiqishi, zarrachalar
yirikligi, zarrachalar shakli, zichligi (jadval-1.1).
To’ldiruvchilarning klassifikatsiyasi
Jadval-1.1
Kelib chiqishi
Ko’rinishi, yirikligi,
donalari shakli
Ishlab chiqarish usuli
(qayta ishlash)
I. Zich (donalari zichligi > 2 g/sm
3
)
Tabiiy
Shag’al(chaqiq tosh)
Tog’ jinslarini maydalash va
saralash
Shag‘al
Shag‘al-qumli
aralashmani
saralash
Shag‘al asosidagi chaqiq tosh
Shag‘al-qumli
aralashmani
saralash va maydalash
Qum:boyitilgan va
fraksiyalangan
Maydalash chiqindilari
asosidagi qum
Gidromexanizatsiyalashgan
va
ekskovatorda
qazib
olish:
gidroklassifikatsiya,
klassifikatsiya, yuvish,boyitish
Dekorativ shag‘al va qum
Maydalash, saralash
yuvish va suvsizlantirish
Yo‘l-yo‘lakay
qazib olinadigan
jinslardan va
boyitish
chiqindilaridan
(tabiiy)
Chaqiq tosh va qum
Maydalash va saralash
Sanoat chiqin-
dilari asosida
Domna shlaklari asosidagi
shag’al
Maydalash va saralash
12
II. G‘ovak ( donalar zichligi ) < 2 g/sm³
A. Noorganik
Tabiiy
G‘ovak tog‘ jinslari (Vulqon
va cho’kindi jinslar) asosidagi
shag‘al va qum
Maydalash va saralash
Sanoat chiqindilari
asosida
G‘ovak shlaklar asosidagi
shag‘al va qum
Maydalash va saralash
Kul shlakli qorishma dag‘al
dispersli kul
Qayta ishlanmagan
Sanoat chiqindilari
asosida
Keramzit –shag‘al, qum va
uning
turlari:
gil-kulli
keramzit; shungizit - shag‘al
va qum ; kul asosidagi shag‘al
; ko‘pchigan argillit va trepel
Tabiiy xomashyo, sanoat
chiqindilari yoki ularning
aralashmalari asosida
tayyolangan granulalar
(donalar)ni ko’pchitish
asosidagi kuydirish
Sun'iy
(maxsus
tayyorlangan)
Agloporit-shag‘al, shag‘al va
qum
Qum-gilli jinslar,TES kuli,
ko‘mir boyitish chikindilari
asosidagi
granulalarni
tayyorlash,
kuydirishda
pishishi
Kamporit
Tabiiy xomashyo asosida
tayrlangan granulalar
(donalar)ni kuydirib
ko‘pchitish
Keramporit
Tabiiy xomashyo asosida
tayrlangan
granulalar
(donalar)ni
kuydirib
ko‘pchitish
Shlakli
pemza
-
chaqiq
toshi(shag‘al), qumi
Shlakli eritmani
g‘ovaklashtirish va sovitish
Ko'pchigan perlit
Perlitga issiqlik ishlov
berish, kuydirib ko‘pchitish
Dolomit
Xom ashyodan granula
tayyorlash, kuydirish,
saralash
B.Organik
daraxtni
qayta
ishlash
chiqindilari
Daraxt
bo‘laklari,
shox-
shabbalar, qirindi, payraxa,
yog‘och tola
Maydalash va saralash
Qishloq
xo’jalik
mahsulotlari
va
o’simliklarni
qayta
ishlash chiqindilari
Paxta, g’o’za poyasi, qamish
novdasi,
kanop va zig’ir
poyasi
Maydalash va saralash
Sanoat va shahar
chiqindilari
Rezina
va
plastiklar
bo‘laklari
Maydalash va saralash
|
O‘zbekiston respublikasi oliy va o‘rta maxsus ta’lim vazirligi chirchiq davlat pedagogika universiteti

|
O‘zbekiston respublikasi oliy va o‘rta maxsus ta’lim vazirligi chirchiq davlat pedagogika universiteti
|
bet | 1/3 | Sana | 26.01.2024 | Hajmi | 157,5 Kb. | | #146446 |
Bog'liq botl-fanidan-mustaqil-talimni-tashkil-etish (1)
O‘ZBEKISTON RESPUBLIKASI
OLIY VA O‘RTA MAXSUS TA’LIM VAZIRLIGI
ChIRCHIQ DAVLAT PEDAGOGIKA UNIVERSITETI
“Biologiyani o‘qitish texnologiyalari
va loyihalash”
fani bo‘yicha mustaqil ta’limni tashkil
etish bo‘yicha uslubiy va metodik
ko‘rsatmalar
Chirchiq – 2022 yil
Ushbu metodik tavsiyanoma Tabiiy fanlar fakulteti Genetika va evolyutsion biologiya kafedrasining 2022 yil “____” dekabrda o‘tkazilgan ___-sonli yig‘ilishida muhokama qilingan va ma’qullangan.
Tuzuvchi: X.O.Bektayeva
FAN BO‘YICHA MUSTAQIL TA’LIMNI TASHKIL ETISH VA BAHOLASH
Biologiya o’qitish texnologiyalari va loyhalash fani barcha oliy ta’lim muassasalarining biologiya ta’lim yo‘nalishlarining kunduzgi, kechki, sirtqi bakalavriat ta’lim shakllarida majburiy o‘qitiladigan fanlardan biri hisoblanib, unda boʻlgʻusi biologiya oʻqituvchilarning kasbiy tayyorgarligiga zamin tayyorlaydigan biologiya oʻqitish metodikasi kursining rivojlanishi tarixi, ob’ekti, metodlari, ahamiyati, asosiy prinsiplari va qonuniyatlari, dolzarb muammolari, biologiyani oʻqitish texnologiyalari va loyhalashning mazmuni, metodlari, vositalari, shakllari shuningdek, xususiy metodikaning oʻziga xos xususiyatlari, biologiyani oʻqitishda zamonaviy pedagogik va axborot texnologiyalaridan foydalanish, oʻquvchilar ongi va qalbiga milliy gʻoyani singdirish masalalarini o‘rganadi. Fan uchun ajratilgan umumiy soat kunduzgi ta’lim shakli uchun 2022 yil 30 avgustda tasdiqlangan o‘quv reja bo‘yicha 158 soatni tashkil etib, undan 90 (12 soat ma’ruza, 20 soat amaliy) soati auditoriya (20%) qolgan 126 soati esa mustaqil ta’lim sifatida ajratilgan. Umumiy fan yuzasidan talablar o‘zlashtirish shart bo‘lgan mavzular quyidagi jadvalda keltilgan (1-jadval).
1-jadval
Biologiya o’qitish texnologiyalari va loyhalsh fanidan talabalar o‘zlashtirish majburiy bo‘lgan mavzular
|
| |
2 O‘quv uslubiy majmua O‘zbekiston Respublikasi Oliy va o‘rta maxsus ta'lim vazirligi tomonidan 2021 yil “ ” dagi “ ” sonli buyruq bilan tasdiqlangan fan dasturi asosida ishlab chiqilgan. O‘UMni ishlab chiqqan tuzuvchi

2 O‘quv uslubiy majmua O‘zbekiston Respublikasi Oliy va o‘rta maxsus ta'lim vazirligi tomonidan 2021 yil “ ” dagi “ ” sonli buyruq bilan tasdiqlangan fan dasturi asosida ishlab chiqilgan. O‘UMni ishlab chiqqan tuzuvchi
|
Bosh sahifa
Aloqalar Bosh sahifa 2 O‘quv uslubiy majmua O‘zbekiston Respublikasi Oliy va o‘rta maxsus ta'lim vazirligi tomonidan 2021 yil “ ” dagi “ ” sonli buyruq bilan tasdiqlangan fan dasturi asosida ishlab chiqilgan. O‘UMni ishlab chiqqan tuzuvchi
|
-MA’RUZA: MAXALLIY XOM-ASHYO ASOSIDA OLINGAN

17
bazasi yaratilgan bo‘lib, jami 526 tadan ko‘proq konlarda geologik qidiruv ishlari
bajarilmoqda, shu jumladan, 27ta sement, 200ta g‘isht, 14ta keramzit xomashyosi,
75ta qum-shag‘alli materiallar, 44 ta qurilishbop toshlar, 25ta oxak ishlab chiqarish
uchun, 25ta beton va silikat buyumlar ishlab chiqarish, 11ta gips va ganch, 3ta
mineral bo‘yoqlar ishlab chiqarish uchun, 5ta shisha xomashyosi va x.k.
Aniqlangan konlarning umumiy sonidan 236 tasi sanoat o‘zlashtirilishiga jalb
qilingan, shulardan 114 tasi “O‘zqurilishmateriallar” AK balansidadir.
Bugungi kunda Respublikamizda qum-shag‘al materiallari Xorazm viloyati
va Qoraqolpog‘iston Respublikasidan tashqari barcha viloyatlarda mavjud bo‘lib,
jami 75 ta konlarni tashkil qiladi. Ulardan 52 tasida 491,6 mln.t. zahiralar
o‘zlashtirilgan, 2009 yilda qum, shag‘al ishlab chiqaruvchi 4 ta korxona tashkil
qilindi: “Risming Star”MChJ (yiliga 15,6 ming m
3
, Qashqadaryo vil.), “Xoji
Abdurashid ishlab chiqarish va ta'minot” XK (yiliga 40 ming m
3
, Qashqadaryo
vil.), “Bek Mada qurilish” XK (yiliga 35ming m
3
., Toshkent vil.), “Fayz-S” XK
(yiliga 20 ming m
3
., Samarqand vil.).
O‘zbekistondagi qurilish moddalarini ishlab chiqaruvchi asosiy korxonalari
to‘g‘risidagi ma'lumot jadval-5.1da keltirilgan. Jadvaldan ko‘rinib turibdiki, sun'iy
g‘ovak to‘ldiruvchi keramzit Respublikadagi 8ta korxonada 64,3 mln. m
3
hajmda
ishlab chiqarish yo‘lga qo‘yilgan. Shu jumladan Qoraqolpog‘iston Respublikasida
2ta korxonada 14,3 mln. m
3
, Navoida 1,3 mln. m
3
, Qashqadaryoda 2ta korxona –
17,8 mln. m
3
, Surxondaryo viloyatida 1ta 26,2 mln. m
3
, Samarqand viloyatida 1ta
korxona 3,7 mln. m
3
va Farg‘ona viloyati1ta korxona 1 mln. m
3
keramzit ishlab
chiqariladi.
Ob'ektlar qurilishida sun'iy g‘ovak to‘ldiruvchi-vermikulit mahsulotining
qo‘llanilishini a'lohida ta'kidlash lozim. O‘rta Osiyoda yagona vermikulit rudalari
Qoraqalpog‘iston Respublikasining Tebinbuloq konida joylashgan bo‘lib, bugungi
kunda Respublikamizda undan qurilish materiallari ishlab chiqarishda qo‘llash
yo‘lga qo‘yildi.
Shuni aytish mumkunki, 20 sm qalinlikda to‘kilgan vermikulit issiqlik
o‘tkazishi bo‘yicha 1,5 metr qalinlikdagi g‘ishtli devor yoki 2 metr qalinlikdagi
beton devorga ekvivalentdir. Chordoq orayopmalariga 5 sm qalinlikda to‘kilgan
vermikulit issiqlik yo‘qotilishini 75% ga, 10sm qalinlikdagisi esa 92% ga
kamaytiradi.
Nazorat savollar - 2 O‘quv uslubiy majmua O‘zbekiston Respublikasi Oliy va o‘rta maxsus ta'lim vazirligi tomonidan...

11
qabul qilib, cho’kishini kamaytiradi, (bu taxminan 10 baravar kam, sement toshiga
nisbatan).
3. Yuqori mustaxkamlikdagi to’ldiruvchilardan iborat qattiq karkas
mustaxkamlik va qayishqoqlik modulini oshiradi (yani konstruksiyaning yuk
ta'siridagi deformatsiyasini kamaytiradi).
4. yengil g‘ovak to’ldiruvchilar betonning zichligini va issiqlik
o’tkazuvchanligini kamaytiradi, bunday betonlar to’siq konstruksiyalar va issiqlik
izolyasiyalari uchun ishlatiladi.
5. Alohida og‘ir va gidrat to’ldiruvchilar betonning radiatsiyadan yaxshi
saqlaydi(atom elektrostansiyalarida).
Yuqoridagi sanab o‘tilgan bandlar to’ldiruvchilarni ishlatish joylarini
belgilaydi, qaysiki bular betonning juda katta tarkibiy qismidir, ularning
xususiyatlari va texnik iqtisodiy samaradorligini belgilaydi.
Sarlavha: “Tabiiy-ilmiy savodxonlik darajasini oshirish: pisa xalqaro tadqiqoti uchun kontekstli vazifalarning keng qamrovli kompilyatsiyasi” Annotatsiya

|
Sarlavha: “Tabiiy-ilmiy savodxonlik darajasini oshirish: pisa xalqaro tadqiqoti uchun kontekstli vazifalarning keng qamrovli kompilyatsiyasi” Annotatsiya
|
bet | 1/6 | Sana | 11.01.2024 | Hajmi | 34,45 Kb. | | #134660 |
Bog'liq maqola
Sarlavha: “Tabiiy-ilmiy savodxonlik darajasini oshirish: PISA xalqaro tadqiqoti uchun kontekstli vazifalarning keng qamrovli kompilyatsiyasi”
Annotatsiya:
Ushbu akademik maqolada tabiiy-ilmiy savodxonlikni har tomonlama baholash uchun Xalqaro talabalarni baholash dasturi (PISA) doirasida takomillashtirilgan baholash tizimiga boʻlgan zarurat haqida soʻz boradi. Ilmiy bilimlarning dinamik tabiatini va ta'lim kompetentsiyalarining rivojlanayotgan manzarasini tan olgan holda, ushbu tadqiqot joriy baholash metodologiyasini kuchaytirish uchun mo'ljallangan kontekstli vazifalarni jamlashni taklif qiladi. Tadqiqot o‘quvchilarning tabiiy fanlar bo‘yicha malakasini baholashda kontekstning muhim rolini ta’kidlab, ilmiy tamoyillarni real hayotda qo‘llash haqiqiy savodxonlik uchun ajralmas ekanligini e’tirof etadi. Ko'p o'lchovli yondashuvdan foydalangan holda, tuzilgan vazifalar haqiqiy dunyo stsenariylari spektrini o'z ichiga oladi, bu talabalardan haqiqiy muammolarni hal qilish uchun ilmiy tushunchalarni qo'llashni talab qiladi. Metodika talabalarning nazariy bilimlarini amaliy vaziyatlarga o'tkazish qobiliyatini ishonchli baholashni ta'minlaydigan turli kontekstli elementlarning tizimli integratsiyasini qo'llaydi. Kontekst va malaka o'rtasidagi o'zaro bog'liqlikni sinchkovlik bilan o'rganish orqali ushbu tadqiqot PISA baholashlarini takomillashtirish bo'yicha davom etayotgan munozaraga hissa qo'shish, xalqaro miqyosda tabiiy-ilmiy savodxonlikni yanada chuqurroq tushunishni rivojlantirishga qaratilgan. Taklif etilayotgan vazifalar to‘plami PISA baholashlarining to‘g‘riligi va dolzarbligini oshirishga, o‘qituvchilar va siyosatchilarga fan bo‘yicha ta’lim standartlarini jahon miqyosida yanada yuksaltirish uchun qimmatli tushunchalar berishga qaratilgan.
Kalit so‘zlar: PISA, tabiiy-ilmiy savodxonlik, kompetensiyani baholash, kontekst bo‘yicha topshiriqlar, baholash tizimi, akademik faoliyat, tanqidiy fikrlash, haqiqiy amaliyot, ilmiy tushunish, standartlashtirilgan test
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Sarlavha: “Tabiiy-ilmiy savodxonlik darajasini oshirish: pisa xalqaro tadqiqoti uchun kontekstli vazifalarning keng qamrovli kompilyatsiyasi” Annotatsiya
|
“raqamli iqtisodiyot” ilmiy-elektron jurnali

|
“raqamli iqtisodiyot” ilmiy-elektron jurnali
|
bet | 1/9 | Sana | 16.08.2024 | Hajmi | 135,41 Kb. | | #269556 |
Bog'liq raqamli-iqtisodiyot-va-biznesda-raqamli-texnologiyalardan-foydalanishning-samaradorligi
RAQAMLI IQTISODIYOT
Parpieva Malika Muxamadjonovna
Muhammad al-Xorazmiy nomidagi TATU, “Menejment va marketing” kafedrasi assistenti
malikaxonparpieva83@gmail.com
Annotatsiya: Maqolada raqamli iqtisodiyot va biznesda raqamli texnologiyalardan foydalanishning samaradorligi yoritilgan. Raqamli iqtisodiyot iqtisodiy faoliyatning bevosita axborot kommunikatsiya texnologiyalarining rivojlantirilishi bilan bog‘liq bo‘lgan raqamli ma’lumotlar vositasida tovarlar ishlab chiqarish va xizmatlar ko‘rsatish samaradorligini oshirishga yo‘naltirilgan elektron, internet, tarmoq va virtual iqtisodiyot ko‘rinishidagi ijtimoiy-iqtisodiy tizimi, tahlili masalalari yoritib berilgan.
Kalit so‘zlar: raqamli, iqtisodiyot,biznes, elektron, internet, tarmoq, texnologiya, innovatsiya, rivojlanish, resurs, aloqa, talab, axborot, kommunikatsiya, platforma, jarayon, xizmatlar, faoliyat, infratuzilma, dinamika, segment, klassik, tahlil, ko‘rsatkich, telekommunikatsiya, ijtimoiyiqtisodiy, reyting, parametrlar, ko‘nikmalar, statistik, mobil aloqa, baza, stansiya, kontent.
ЭФФЕКТИВНОСТЬ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ЦИФРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ЦИФРОВОЙ ЭКОНОМИКЕ И БИЗНЕСЕ Парпиева Малика Мухамаджоновна
ТУИТ имени Мухаммада ал-Хоразмий, ассистент кафедры «Менеджмент и маркетинг»
malikaxonparpieva83@gmail.com
Аннотация: В статье рассматривается эффективность использования цифровых технологий в цифровой экономике и бизнесе. Цифровая экономика освещает вопросы социально-экономической системы экономической деятельности в форме электронной, интернет, сетевой и виртуальной экономики, направленной на повышение эффективности производства товаров и оказания услуг на цифровых носителях информации, непосредственно связанной с развитием информационно-коммуникационных технологий.
Ключевые слова: цифровая, экономика, электронная, бизнес, интернет, сет, технология, инновация, развитие, ресурс, коммуникация, спрос, информатсия, коммуникация, платформа, протсесс, услуги, деятелност, инфраструктура, динамика, сегмент, классика, анализ, показател, телекоммуникация, сотсиално- экономический, рейтинг, параметры, навыки, статистика, мобилный, связ, база, станция, контент.
|
| |
Fan: Operatsion tizimlar 9-maruza. Operatsion tizimda jarayonlarni boshqarish, rejalashtirish, dispetcherlash va sinxronizatsiyalash

|
Fan: Operatsion tizimlar 9-maruza. Operatsion tizimda jarayonlarni boshqarish, rejalashtirish, dispetcherlash va sinxronizatsiyalash
|
bet | 1/6 | Sana | 13.05.2024 | Hajmi | 11,33 Kb. | | #228176 |
Bog'liq Fan Operatsion tizimlar 9-maruza. Operatsion tizimda jarayonlarBu sahifa navigatsiya:
- REJA
Operatsion tizimlar tushunchasi va
Fan: Operatsion tizimlar 9-maruza. Operatsion tizimda jarayonlarni boshqarish, rejalashtirish, dispetcherlash va sinxronizatsiyalash.
Muhammad al-Xorazmiy nomidagi Toshkent axborot texnologiyalari universiteti
Axborot texnologiyalarining dasturiy ta’minoti kafedrasi
REJA
Operatsion tizimda jarayonlarni boshqarish
Jarayonlarni rejalashtirish
Jarayonlarni dispetcherlash va sinxronizatsiyalash
Jarayonlarni rejalashtirish algoritmlari va parametrlari
Jarayonning muhim xususiyati: bu ketma-ket bajarilishi kerak bo‘lgan hisoblash birligi, ya’ni, har bir jarayon o‘zining ketma-ket boshqarish oqimiga (control flow) ega buyruqlar ketma-ketligidir. OT tomonidan yaratilgan va boshqariladigan jarayon quyidagi asosiy ma’lumotlarni o‘z ichiga oladi:
Dastur hisoblagichi (program counter - PC) - bajarilayotgan joriy buyruq manzili; odatda qurilmalarning maxsus tizim registrida saqlanadi;
Stek - bu operatsion tizim tomonidan jarayon protseduralarining lokal ma’lumotlari, ularning parametrlari (argumentlari) va hisob-kitoblarni tashkil qilish uchun zarur bo‘lgan ma’lumotlar o‘rtasida saqlanadigan, jarayonni yaratishda OT tomonidan ajratilgan asosiy xotiraning doimiy maydoni. Keyingi protsedurani ishga tushirishda faollashtirish yozuvi (activation record) stekda beriladi, protseduraning lokal ma’lumotlarini saqlash uchun stek kadri (stack frame) va lokal ma’lumotlar maydoni (local data area) deb ataladi.
Ma’lumotlar bo‘limi (data section) – bu OT tomonidan global o‘zgaruvchilar, massivlar, tuzilmalar, obyektlar saqlanadigan jarayonga ajratilgan asosiy xotiraning statik (doimiy ravishda ajratilgan, doimiy o‘lchamdagi) maydoni. Jarayonning bajariladigan kodi (buyruqlar) dastlab ikkilamchi xotirada (diskda) saqlanadi va unga kirishda to‘liq yoki qisman asosiy xotiraga yuklanadi.
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Fan: Operatsion tizimlar 9-maruza. Operatsion tizimda jarayonlarni boshqarish, rejalashtirish, dispetcherlash va sinxronizatsiyalash
|
-MA’RUZA: MAYDA VA YIRIK TO‘LDIRUVCHILAR UCHUN

20
Kvars qumlar deb tarkibida kvars miqdori 60% dan ko‘p bo‘lgan qumlarga
aytiladi. Tarkibida 50% gacha dala shpati donalari bo‘lgan
qumga kvars-
dalashpati qumi deyiladi.
Ko‘p miqdorda qazib olinadigan qum va shag‘al konlari allyuvial kelib
chiqishga ega. Ular daryo o‘zanlarida xosil bo‘ladi. Shu narsa ma'lumki, oqimning
tezligidan kelib chiqib suv katta yoki kichik tog‘ jinsi donalarini bir joydan
ikkinchi joyga oqizishi mumkin. Shu sababli suv oqimi qum va shag‘alni bir
joyga yig‘ishi bilan bir qatorda uni yuvadi va navlarga ajratadi.
Shamol ta'sirida (barxan shamoli) vujudga
keladigan Eoll qumlarning
betonlarda qo‘llash chegaralangan. Chunki bu qumlar juda mayda bo‘lib, donalari
o‘ta silliq yuzaga ega, bu esa ularning sement toshida birikishini yomonlashtiradi.
To‘ldiruvchilar ishlab chiqarishda asosiy o‘rinni karbonatli cho‘kindi jinslar-
ohaktosh va dolomitlar egallaydi. Ohaktoshlarning asosiy mineral tashkil
qiluvchisi bu kalsit SaSO
3
hisoblanadi. Kristall ohaktoshlarning zichligi-2700kg/m
3
va siqilishga mustahkamligi 200MPa gacha bo‘ladi.
Oxaktoshlar portlandsement toshidagi ishqorli muxitga chidamli bo‘lib,
betonda u bilan yaxshi bog‘lanadi va och kulrang yoki sariq ranga ega.
Dolomitning asosiy mineral tashkil etuvchisi esa SaSO
3
· MgSO
3
.Bu tog‘
jinsi xam o‘ta zich va mstahkam bo‘lishi mumkin.
Metamorfik tog‘ jinslari
otqindi yoki cho‘kindi tog‘ jinslarini yerning chuqur
qismida yuqori bosim va xarorat ta'sirida o‘zgarishidan yuzaga keladi. Metamorfik
tog‘ jinslaridan to‘ldiruvchilar ishlab chiqarishda gneyslar ishlatiladi. Gneyslar
granitdan qavatma qavat joylashuvi bilan farq qiladi.
Marmarlar esa
ohaktoshlarning perekristallizatsiyasi jarayonida yuzaga keladi, kalsit kristallaridan
iborat bo‘ladi. Mustahkamlik chegarasi yuqori (300MPa gacha) bo‘ladi, tabiatda
turli ranglarda uchraydi, maydalashda qirrali yuzali donalar olinadi va beton
uchun og‘ir to‘ldiruvchi sifatida ishlatiladi.
O‘zbekistonda beton uchun to‘ldiruvchilar olishda yaroqli tog‘
jinslarining
tabiiy xom ashyo ba'zasi katta miqdorda mavjud bo‘lib, ularning barchasidan hali
to‘liq foydalanilgani yo‘q. Tabiiy zahirani qayta ishlashda ekologik muhitni
xisobga olish kerak. Qayta ishlovdan so‘ng o‘sha yer landshaftini qayta
tiklashning maksimal yo‘llarini izlash kerak bo‘ladi.
Beton tayyorlashda alohida miqdorlangan holda shag‘alning quyidagi
fraksiyalari ishlatiladi: 5-10; 10-20; 20-40 va 40-70 mm. Bundan tashqari shag‘al
fraksiyasi 3-10 mm, gidrotexnik betonlar uchun esa 40 - 80 va 80 – 120 mm
qo‘llash standart bo‘yicha ruxsat etiladi.
Bundan tashqari, shag‘alning ikki
fraksiyali aralashmasi ham ishlatiladi, masalan 5 – 20 mm [2].
A
NAZORAT UCHUN SAVOLLAR - Ona tili va adabiyot fanidan

|
Ona tili va adabiyot fanidan
|
bet | 14/143 | Sana | 12.12.2023 | Hajmi | 0,69 Mb. | | #116605 |
Bog'liq Ona tili va adabiyot fanidan-fayllar.orgNAZORAT UCHUN SAVOLLAR
Ta’lim sohasiga oid asosiy me’yoriy hujjatlar qaysilar?
Umumiy o‘rta ta’limning davlat ta’lim standartlarining maqsadi nimalardan
iborat?
21
O‘quv dasturlari, o‘quv rejasi va darsliklarning uzviyligi haqida ma’lumot
bering.
Ona tili va adabiyot fanidan darslik, o‘quv dasturlarini modernizatsiya qilishdan maqsad nima?
Ona tili va adabiyot fanidan kompetentsiyaviy yondashuvga asoslangan DTSning mazmuni, maqsad va vazifalari haqida gapiring. Unda ona tili va adabiyot fanidan o‘quvchilarga qanday talablar qo‘yilgan? 6. Yangi DTSning avvalgisidan farqi nimalarda ko‘rinadi?
FOYDALANILGAN ADABIYOTLAR
Karimov I.A. Yuksak ma’naviyat – engilmas kuch. – T.: Ma’naviyat, 2009.
Mirziyoev Sh.M. Tanqidiy tahlil, qat’iy tartib-intizom va shaxsiy javobgarlik
– har bir rahbar faoliyatining kundalik qoidasi bo‘lishi kerak. – T.: O‘zbekiston, 2017.
Mirziyoev Sh.M. Buyuk kelajagimizni mard va olijanob xalqimiz bilan birga quramiz. – T.: O‘zbekiston, 2017.
Abduqodirov A. Umumiy o‘rta ta’lim maktablarida yangi axborot texnologiyalardan foydalanish muammolari. Uzluksiz ta’lim jurnali, 2002. № 4, 60-73 betlar.
Abduraimova M. Ona tili ta’limida ilg‘or pedagogik texnologiya. – Toshkent, 2005. 3-26 betlar.
Ahliddinov R.S. Maktabni boshqarish san’at. – T.: Fan, 2006.
Ishmuxamedov R.J., Yuldashev M. Ta’lim va tarbiyada innovatsion pedagogik texnologiyalar.– T.: Nihol, 2013, 2016.
Inoyatov U.I., Muslimov N.A., va boshq. Pedagogika: 1000 ta savolga 1000 ta javob. – T.: Ilm-Ziyo, 2012.
Rasulov A. Mustaqillik davri adabiyotining nazariymetodologikasoslari. – T.:
Ma’naviyat, 2012.
Безрукова В.С. Педагогика. Проективная педагогика: Учеб. Пособие. –Екатеринбург, 1996
Анохина Г.М. Личностно адаптированная система обучения // Педагогика, №7, 2003. С. 66-71
www.edu.uz
www.uzedu.uz
22
|
| |
Kompetentsiyaviy yondashuvga asoslangan DTSda

|
Kompetentsiyaviy yondashuvga asoslangan DTSda
|
bet | 5/143 | Sana | 12.12.2023 | Hajmi | 0,69 Mb. | | #116605 |
Bog'liq Ona tili va adabiyot fanidan-fayllar.orgKompetentsiyaviy yondashuvga asoslangan DTSda o‘quvchilarga umumiy o‘rta va o‘rta maxsus, kasb-hunar ta‘limining umumiy o‘rta fanlari bo‘yicha malaka talablari qo‘yilgan.Endilikda o‘quvchilar yoshi, o‘zlashtirish qobiliyati va iqtidoridan kelib chiqqan holda egallashi lozim bo‘lgan bilim, ko‘nikma, malaka va kompetentsiyalar belgilanadi. Ya‘ni, majburiy minimal ta‘lim mazmuni har bir ta‘lim bosqichi uchun uzviylik,uzluksizlik asosida taqsimlandi.
Jumladan, umumiy o‘rta tizimida fanlarni o‘rganish bosqichlari shunday tartibda belgilandi:
umumiy o‘rta maktablarining boshlang‘ich ta‘limi, ya‘ni 4-sinf bitiruvchilari A1daraja;
umumiy o‘rta fanlari chuqurlashtirib o‘qitiladigan ixtisoslashtirilgan maktablarning 4-sinf bitiruvchilari A1+daraja;
umumiy o‘rta maktablarining 9-sinf bitiruvchilari A2 daraja;
umumiy o‘rta fanlari chuqurlashtirib o‘qitiladigan ixtisoslashtirilgan maktablarning 9-sinf bitiruvchilari A2+ daraja;
umumiy umumiy o‘rta fanlariga ixtisoslashtirilmagan o‘rta maxsus, kasb-hunar ta‘limi muassasalari bitiruvchilari B1 daraja;
umumiy o‘rta maktablarining 9-10-sinflari hamda umumta‘lim fanlariga ixtisoslashtirilgan o‘rta maxsus, kasb-hunar ta‘limi muassasalari bitiruvchilari V1+ darajada bilimga ega bo‘lishi zarur.
Ona tili bo‘yicha davlat ta‘lim standarti talablarini olaylik.
A1 malaka darajasiga ega boshlang‘ich sinf o‘quvchisi:
sodda matnlarni tinglab tushunishi;
matnni tushunib o‘qishi;
og‘zaki nutqda so‘z va gaplar talaffuziga rioya qilishi;
|
| |
Muhammad al-xorazmiy nomidagi toshkent axborot texnologiyalari universiteti “Energiya ta’minlash tizimlari” kafedrasi

|
Muhammad al-xorazmiy nomidagi toshkent axborot texnologiyalari universiteti “Energiya ta’minlash tizimlari” kafedrasi
|
Sana | 16.12.2023 | Hajmi | 1,3 Mb. | | #120878 |
Bog'liq 3-amaliy ish
O‘ZBEKISTON RESPUBLIKASI
AXBOROT TEXNOLOGIYALARI VA KOMMUNIKATSIYALARINI RIVOJLANTIRISH VAZIRLIGI
MUHAMMAD AL-XORAZMIY NOMIDAGI TOSHKENT AXBOROT TEXNOLOGIYALARI UNIVERSITETI
“Energiya ta’minlash tizimlari” kafedrasi
“Metrologiya, standartlashtirish va sertifikatlashtirish”
fanidan
TOPSHIRIQ №3
kunduzgi_______ta’lim yo‘nalishi
__240-21________ - guruh
Bajardi:____Abdisamiyeva Dilso’z___
talabaning F.I.SH.
Qabul qildi: __Rahimova Gulnora_____
Toshkent 2021
1 - topshriq. Shtrix kodni hisoblash va kod to’g’risida to’liq ma’lumot tayyorlash.
3-ilovada keltirilgan.
Shtrixkod (inglizcha : barcode) maʼlumotni mashina oʻqiydigan shaklda ask ettirish usulidir. Tovarning shtrix kodi oʻziga xos maʼlumot manbai boʻlib, undan tovarning qaysi davlatda tayyorlanganligini, qaysi korxona ishlab chiqarganligini va tovar haqidagi boshqa maʼlumotlarni aniqlab olish mumkin.
Shtrix-kod (inglizcha: barcode) ma’lumotni mashina o‘qiydigan shaklda ask ettirish usulidir. Tovarning shtrix kodi o‘ziga xos ma’lumot manbai bo‘lib, undan tovarning qaysi davlatda tayyorlanganligi, qaysi korxona ishlab chiqarganligi va tovar haqidagi boshqa ma’lumotlarni aniqlab olish mumkin. Shtrix-kodga 0 va 1 raqamlarini biriktirish masalasi xalqaro kelishuvlar asosida qabul qilingan reglamentlar asosida qat’iy tartibga solinadi. Istalgan mahsulotga biriktirilgan shtrix-kod quyidagi doimiy qat’iy ma’lumotlarni taqdim yetadi:
✅ Shtrix-kodning skaner o‘qishi lozim bo‘lgan qismi ikkita oq hudud bilan yaqqol ajratib qo‘yilishi kerak. Bunday oq hududning biri shtrix-kod boshida, ikkinchisi oxirida bo‘ladi va uni "quiet zone" deyiladi.
✅ Shtrix-kod boshida qolgan chiziqlardan biroz uzunroq bo‘lgan uchta alohida chiziq, ya’ni, 101 kodi mavjud bo‘ladi. Ushbu chiziqlar skanerni shtrix-kodning boshlanish joyiga yo‘llash vazifasini bajaradi.
✅ Shtrix-kod o‘rtasida ham, ikkita uzunroq chiziqdan iborat "ajratish" chizig‘i bo‘ladi. 01010 kodini bildiruvchi ushbu chiziqlar shtrix-kodni "o‘ng" va "chap" qismlarga ajratadi.
Xulosa
Shtrixkod (inglizcha : barcode) maʼlumotni mashina oʻqiydigan shaklda ask ettirish usulidir. Tovarning shtrix kodi oʻziga xos maʼlumot manbai boʻlib, undan tovarning qaysi davlatda tayyorlanganligini, qaysi korxona ishlab chiqarganligini va tovar haqidagi boshqa maʼlumotlarni aniqlab olish mumkin.
Foydalanilgan adabiyotlar
https://aniq.uz/
https://www.google.com/
Isaev R.I., Karimova U.N., Raxmonova G.S. «Metrologiya standartlashtirish va sertifikatlashtirish» darslik. T:. «Aloqachi», 2017, 697b.
2. Toru Yoshizava, Handbook of optical metrology, 2008.
3. O‘zRST 8.010-93. Metrologiya. Atamalar va ta’riflar.
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Muhammad al-xorazmiy nomidagi toshkent axborot texnologiyalari universiteti “Energiya ta’minlash tizimlari” kafedrasi
|
-MA’RUZA: BETON XUSUSIYATIGA TO‘LDIRUVCHILARNING

18
nuragan tog' jinslarini noanik aralashmasini ifodalaydi. Odatda, donalari turli
yiriklikdagi shag'al-qum aralashmalar uchraydi. Engil betonlar uchun g'ovakli tog'
jinslaridan olingan tabiiy chaqilgan tosh (tuf, pemza va boshqalar) yoki ko'p
hollarda mahsus sun'iy tayyorlangan to'ldiruvchilar ishlatiladi (keramzit, agloporit,
shlakli pemzasi va boshqalar).
Qum o'zida uvalangan mayda zarrali tarkibni ifodalab, u tog'
jinslarining
shamol ta'sirida nurashi natijasida yuzaga keladi. Aksariyat minerallarning
zarralari aralashgan kvars qumlari, kam hollarda esa dalashpatli va oxaktoshlilari
uchraydi. Ba'zan qumni tog' jinslarini mahsus maydalash yo'li bilan olinadi. Biroq
bu usulda tabiiyga nisbatan tannarxning ortib
ketishi sababli mahsus
maqsadlardagina qo'llaniladi.
To'ldiruvchilar betonning 80% hajmini egallab, uning xususiyatlariga, uzoq
muddatga chidamliligiga va narxiga ma'lum darajada ta'sir ko'rsatadi.
To'ldiruvchilarning betonga kiritilishi bilan, betondagi eng qimmatbaho
hisoblangan xomashyo – sement sarfini keskin kamayishiga erishiladi.
Bundan
tashqari, to'ldiruvchilar betonning texnik xususiyatlarini yaxshilaydi. Yuqori
mustahkamlikdagi to'ldiruvchili baquvvat skelet ma'lum darajada betonning
mustahkamligini va deformasiyalanish modulini ko'taradi –
konstruksiyalarning
bosim
ta'sirida
deformasiyalanishini
kamaytiradi,
shuningdek
betonning
siljuvchanligini – betonga uzoq muddat bosim ostida ta'sir ko'rsatish natijasida
yuzaga kelishi mukin bo'lgan qaytmas deformasiyalardan saqlaydi. To'ldiruvchi
betonning kirishishini oldini oladi va bu bilan uzoq muddat chidaydigan materialni
olish imkonini beradi. Sement toshining qotish jarayonidagi cho'kishi 1-2 mm/m ni
tashkil etadi. Notekis cho'kish deformasiyalari sababli ichki zo'riqishlar va xatto
mikroyoriqlar yuzaga keladi. To'ldiruvchi cho'kish deformasiyasi zo'riqishini qabul
qiladi va sement toshiga nisbatan bir necha barobar cho'kishni kamaytiradi.
G'ovak tabiiy va sun'iy to'ldiruvchilar kam zichlikka ega bo'lib,
engil
betonning zichligini kamaytiradi, uning issiqlik tutuvchanlik xususiyatini
yaxshilaydi. Maxsus betonlarda (yuqori
haroratga chidamli, nurlanishdan
19
himoyalash va boshqalar) to'ldiruvchining ahamiyati juda katta,
chunki ularning
xususiyatlari asosan bunday betonlarning mahsus sifatlarini aniqlab beradi.
Yoshlarning ijtimoiy faolligini oshirish va

Respublika Ma’naviyat va ma’rifat markazi huzuridagi
Ijtimoiy-ma’naviy tadqiqotlar instituti tomonidan
“YOSHLARNING IJTIMOIY FAOLLIGINI OSHIRISH VA
MA’NAVIYATINI YUKSALTIRISHNING ZAMONAVIY
TEXNOLOGIYALARI”
mavzusida Respublika ilmiy-amaliy konferensiyasi o‘tkazilishi to‘g‘risida
AXBOROT XATI
“O‘zbekiston-2030”
strategiyasi, “Yoshlar va biznesni qo‘llab-quvvatlash
yili” davlat dasturi hamda O‘zbekiston Respublikasi Prezidenti Sh.Mirziyoyev
rahbarligida o‘tkazilgan Respublika Ma’naviyat va ma’rifat kengashining 50-son
yig‘ilish bayonida ko‘rsatib o‘tilgan vazifalar ijrosini ta’minlash
yuzasidan
yoshlarning fuqarolik
fazilatlarini shakllantirish, ijtimoiy
faolligini oshirish va
ma’naviyatini yuksaltirish maqsadida 2024-yil 3-iyun kuni
“Yoshlarning ijtimoiy
faolligini
oshirish
va
ma’naviyatini
yuksaltirishning
zamonaviy
texnologiyalari”
mavzusida Respublika ilmiy-amaliy konferensiyasi o‘tkaziladi.
Konferensiya sho‘balari:
1.
Yoshlarni vatanparvarlik va ma
’
naviy-axloqiy tarbiyalash asosida
milliy o‘zlikni yuksaltirish texnologiyalari.
2.
Yoshlar ijtimoiy faolligini oshirishning samarali va ta’sirchan
usullari.
3.
Yoshlar ma’naviyatini yuksaltirishda mediaolam, milliy kontentni
yaratish hamda ijtimoiy tarmoqlarning ahamiyati.
4.
Zamonaviy ma’naviy-axloqiy tarbiya: metodologiyasi, muammo va
yechimlari.
Konferensiya ishida professor-o‘qituvchilar, ma`naviy-ma`rifiy soha
mutaxassislari, davlat va jamoat tashkilotlari vakillari, doktorantlar, tadqiqotchilar,
barcha istaganlar qatnashishlari mumkin.
Konferensiyada ishtirok etish uchun tezis va maqolalar
Referat mavzu: Mutaxassislik bo‘yicha Bajardi: Aliyev Azizbek 072-22 Tekshirdi: Komila Goyubova

|
Referat mavzu: Mutaxassislik bo‘yicha Bajardi: Aliyev Azizbek 072-22 Tekshirdi: Komila Goyubova
|
bet | 1/3 | Sana | 08.07.2024 | Hajmi | 193,57 Kb. | | #267030 | Turi | Referat |
Bog'liq 072-22 Azizbek Aliyev
O’ZBEKISTON RESPUBLIKASI RAQAMLI TEXNALOGIYALAR VAZIRLIGI
MUHAMMAD AL-XORAZMIY NOMIDAGI TOSHKENT AXBOROT TEXNALOGIYALAR UNIVERSITETI
REFERAT
Mavzu: Mutaxassislik bo‘yicha
Bajardi:Aliyev Azizbek 072-22
Tekshirdi:Komila Goyubova
Toshkent-2024
Reja :
1. AXBOROTNI XAVFSIZLIGI, KIBERJINOYATCHILIK VA AXBOROTGA TAHDIDLAR.
2.Axborotni ximoyalashning maqsadlari
3.Axborot xavfsizligi nuktai nazaridan axborotni quyidagicha turkumlash mumkin:
4.Turkumlanishi
5.Axborot xavfsizligi
6.Axborot-kommunikatsion tizimlar va tarmoqlarda taxdidlar va zaifliklar
7.Axborot zaifliklari
AXBOROTNI XAVFSIZLIGI, KIBERJINOYATCHILIK VA AXBOROTGA TAHDIDLAR
Axborot xavfsizligi – tasodifiy va atayin qilingan hujumlardan himoyalanish. Axborot xavfsizligi ko‗p qirrali faoliyat sohasi bo‗lib, unga faqat tizimli va kompleks yondashuv muvaffaqiyat keltirishi mumkin
O‗zbekiston Respublikasining 2002-yil 12-dekabrdagi №439-II-sonli «Axborot erkinligi prinsiplari va kafolatlari to‗g‗risida»gi qonunida axborot va uning turlari to‗g‗risida quyidagi ta‘riflar keltirilgan:
axborot – manbalari va taqdim etilish shaklidan qat‘iy nazar shaxslar, predmetlar, faktlar, voqealar, hodisalar va jarayonlar to‗g‗risidagi ma‘lumotlar; axborotni muhofaza etish – axborot borasidagi xavfsizlikka tahdidlarning oldini olish va ularning oqibatlarini bartaraf etish choratadbirlari;
ommaviy axborot – cheklanmagan doiradagi shaxslar uchun mo‗ljallangan hujjatlashtirilgan axborot, bosma, audio, audiovizual hamda boshqa xabarlar va materiallar;
hujjatlashtirilgan axborot – identifikatsiya qilish imkonini beruvchi rekvizitlari qo‗yilgan holda moddiy jismda qayd etilgan axborot;
maxfiy axborot – foydalanilishi qonun hujjatlariga muvofiq cheklab qo‗yiladigan hujjatlashtirilgan axborot. Ushbu ta‘rif O‗zbekiston Respublikasi Vazirlar Mahkamasining «O‗zbekiston Respublikasi Prezidentining «Milliy axborot resurslarini muhofaza qilishga doir qo‗shimcha chora-tadbirlar to‗g‗risida» 2011-yil 8-iyuldagi PQ–1572-son qarorini amalga oshirish choratadbirlari haqida»gi 2011-yil 7-noyabr 296 sonli qarorida quyidagicha ifodalangan:
maxfiy axborot – O‗zbekiston Respublikasi qonun hujjatlariga muvofiq foydalanish cheklangan, davlat sirlariga mansub axborot mavjud bo‗lmagan hujjatlashtirilgan axborot.
|
| |
1-amaliy mashg‘ulot kirish. Multimediali aloqa tarmoqlarini o`rganish

1-amaliy mashg‘ulot
KIRISH. MULTIMEDIALI ALOQA TARMOQLARINI O`RGANISH
1.1. Mashg‘ulotning maqsadi
Birlamchi signallarning turlari va ularning tavsiflarini, multimediali signallar
va turli birlamchi signallarning parametrlarini o‘rganish.
1.2. Topshiriq
1.2.1. Amaliy mashg‘ulotga tayyorlanish jarayonida quyidagi o‘quv
materiallarning: ma’ruzalar matni, [1] adabiyotning 1-bo‘limini, [2] adabiyotning
9-bo‘limini o‘rganish va keltirilgan nazorat savollariga tayyorlanish zarur.
1.2.2. O‘zingiz yangi pedagogik texnologiya turlari bo‘yicha
telekommunikatsiya tarmog‘ini tuzilishini keltiring.
1.3. Nazorat savollari
1. Aloqa tarmoqlari qanday tuziladi?
2. Birlamchi tarmoq deganda nima tushiniladi?
3. Ikkilamchi tarmoq deganda nima tushiniladi?
4. Birlamchi signalning qanday turlarini bilasiz?
5. Multimedia deganda nimani tushunasiz?
6. Nima uchun multimediga bo‘lgan talab oshib bormoqda?
7. Multimedia texnologiyalarining afzalliklari va xususiyatlari to‘g‘risida
tushuncha bering.
8. Multimediali trafikni qanday turlari
mavjud va ularni qisqacha
xarakterlang?
9. Multimediali trafikni qanday parametrlar bilan xarakterlanadi?
1.4. Amaliy mashg‘ulotga yakun yasash
Telekommunikatsiya tarmoqlarini tuzilishini, birlamchi signallarni turlari va
parametrlari, multimedia aloqa tarmog‘ining
xususiyatlari,
multimediali trafikni
turlari va parametrlari o‘rganildi.
1.5. Foydalaniladigan adabiyotlar
1. В.В. Величко, Е.А. Субботин, В.П. Шувалов, А.Ф. Ярославцев.
Телекоммуникационные системы и сети. Том 3. Мультисервисные
сети. - Москва, Горячая линия – Телеком. 2005. 592 с.
2. Isayev R.I., Atametov R.K., Radjapova R.N. Telekommunikatsiya uzatish
tizimlari. - «Fan va texnologiya», 2011. — 520 bet.
Amaldagi davlat ta‘lim standartlarining mazmuni

Amaldagi davlat ta‘lim standartlarining mazmuni:
bilim, ko‘nikma va malakalar majmui;
tayanch o‘quv reja;
o‘quv dasturlari;
baholash mezonidan iborat edi.
Yangi, ya‘ni kompetentsiyaviy yondashuvga asoslangan davlat ta‘lim standarti tarkibidan:
o‘quv fanining maqsad va vazifalari;
umumiy o‘rta fanlarini o‘rganishning mazmuni;
tayanch va fanga oid kompetentsiyalar;
umumiy o‘rta va o‘rta maxsus, kasb-hunar ta‘limi muassasalari bitiruvchilariga nisbatan qo‘yiladigan malaka talablari;
tayanch o‘quv reja;
o‘quv dasturlari joy oldi.
Ta‘kidlash joizki, o‘quvchilarning egallagan bilim, ko‘nik va malakalarini amalda qo‘llash layoqatini rivojlantirishga qaratilgan kompetentsiyaviy yondashuvga asoslangan davlat ta‘lim standartlari va o‘quv dasturlari loyihasi uch yil davomida respublikamizning 70 ta ta‘lim muassasalarida va Xalq ta‘limi vazirligi tasarrufidagi 6 ta ixtisoslashtirilgan davlat umumiy o‘rta maktabida tajriba-sinovdan o‘tkazilib, takomillashtirildi.
Xususan, yangi DTSga fanga oid kompetentsiyalar bilan birga kommunikativ, axborot bilan ishlash, o‘z-o‘zini rivojlantirish, ijtimoiy faol fuqarolik, miliy va umummadaniy, matematik savodxonlik, fan va texnika yangiliklaridan xabardor bo‘lish hamda foydalanish kabi tayanch kompetentsiyalar elementlari ham kiritildi.
Kommunikativ kompetentsiya bolaning ijtimoiy vaziyatlarda ona tilida hamda birorta xorijiy tilda muloqotga kirisha olishi, muomala madaniyatiga amal qilishi, moslashuvchan va hamkorlikda jamoada samarali ishlay olish layoqatiga ega bo‘lishini nazarda tutadi1. Axborot bilan ishlash kompetentsiyasiga ega bola esa medimanbalardan zarur ma‘lumotlarni izlab topa olishi, saralashi, qayta ishlashi va ulardan samarali foydalanishi, media-madaniyatga ega bo‘lishi lozim.
Bunday o‘zgarishlar har tomonlama sog‘lom va barkamol avlodni tarbiyalash borasidagi sa‘y-harakatlarni kuchaytirishga muhim asos bo‘ladi. Bu kelgusida yuqori malakali va raqobatbardosh, kompetentli mutaxassis-kadrlarni tayyorlash ishlarini yanada jadallashtiradi.
Безрукова В.С. Педагогика. Проективная педагогика: Учеб. Пособие. –Екатеринбург, 1996
10
|
Amaliy va badiiy bezak

|
Amaliy va badiiy bezak
|
bet | 1/7 | Sana | 21.01.2024 | Hajmi | 113 Kb. | | #142602 |
Bog'liq Amaliy va badiiy bezak
O‘ZBEKISTON RESPUBLIKASI
OLIY VA O‘RTA MAXSUS TA’LIM VAZIRLIGI
QO‘QON DAVLAT PEDAGOGIKA INSTITUTI
“Tasdiqlayman”
Qo‘qon davlat pedogogika instituti
rektori:
______________D.SH.Xodjayeva
202___yil “___ ”__________
AMALIY VA BADIIY BEZAK
FAN DASTURI
Bilim sohasi: 100000 – Ta’lim
Ta’lim sohasi: 110000 – Ta’lim
Ta’lim yo‘nalishi: 60111200 – Tasviriy san’at va muhandislik
grafikasi
Fan/modul kodi
ABBS1604
|
O‘quv yili
2021-2022
|
Semestr
6
|
ECTS - Kreditlar
5
|
Fan/modul turi
Majburiy
|
Ta’lim tili
O`zbek/rus
|
Haftadagi dars soatlari
8
|
1.
|
Fanning nomi
|
Auditoriya mashg‘ulotlari (soat)
|
Mustaqil ta’lim (soat)
|
Jami yuklama
(soat)
|
Amaliy va badiiy bezak
|
60
|
90
|
150
|
2.
|
I. Fanning mazmuni
Fanni o‘qitishdan maqsad – Talabalarga O‘zbek milliy xalq amaliy san’atining asosi hisoblangan naqqoshlik san’ati bo‘yicha “Amaliy va badiiy bezak san’ati” fanidan yozilgan bo‘lib, talabalarning ushbu san’at sohasidagi nazariy va amaliy bilimlarini shakllantirishni, kelajakda avlodga o‘tib kelayotgan milliy an’analar asosida voyaga yetkazishni va hunar o‘rgatishni o‘z oldiga maqsad qilib tadqiq qilishni oʻrgatish hamda amaliyotda tatbiq etish koʻnikmasini hosil qilishdan iborat.
Fanning vazifalari:
- Amaliy va badiiy bezak san’ati fanini tashkil qilish, uning mazmuni, naqqoshlikda turli kompozitsiyalar tuzish usullari, ularga qo‘yiladigan talablar bilan tanishtirish;
- amaliy va badiiy bezak san’ati fanida ishlatiladigan materiallar va asbob – uskunalar, ularni ishga tayyorlashni o‘rgatish;
- talabalarga oddiydan murakkabga qarab turli naqsh kompozitsiyalarini mukammal tuzishni o‘rgatish;
- talabalarga naqqoshlik, ganch o‘ymakorligi, miniatyura, ashyoshunoslik va boshqa fanlardan olgan bilim malakalarini muxtahkamlash, turli shakldagi buyumlarga nashq kompozitsiyasi tuzishni o’rgatish, shu bilan birga ranglarni mos keladigan qilib tanlash, turli materiallarga ishlov berishni e’tibor qaratadi.
- hajmli buyumlarga nashq kompozitsiyasi tuzish usullarini o‘rgatsih;
- interer va ekstererbezagi uchun naqsh kompozitsiyalarini tuzishni o‘rgatish;
- kompozitsiya darslari asosida Sharq amaliy san’atining go‘zalligi, falsafiy ruhiy va tarbiyaviy qirralari bilan tanishtirish.
|
II. Ma’ruza mashg‘ulotlari bo‘yicha ko‘rsatma va tavsiyalar
Ma’ruza mashg‘ulotlar uchun quyidagi mavzular tavsiya etiladi:
|
|
| |
O‘rgatuvchi modul - Shahrisabz davlat pedagogika instituti pedagogika fakulteti pedagogika nazariyasi va tarixi...

|
Shahrisabz davlat pedagogika instituti pedagogika fakulteti pedagogika nazariyasi va tarixi (faoliyat turlari) pedagogikaning pragmatik aspektlari fanidan mustaqil ishi mavzu: Modulli ta’lim dasturlarini ishlab chiqishning konseptual asoslari
|
bet | 3/3 | Sana | 01.01.2024 | Hajmi | 0,68 Mb. | | #129372 |
Bog'liq Shahrisabz davlat pedagogika instituti pedagogika fakulteti pedaO‘rgatuvchi modul - o‘qitishning muayyan modul birligi bo‘yicha mazmuni, o‘quvchining o‘quv harakatlarini boshqarish tizimi, muayyan mazmun bo‘yicha bilimlar nazorati tizimi va uslubiy ishlanmalar mazmunidan iboratdir. O‘rgatuvchi modullarni ishlab chiqish juda murakkab jarayondir, u ko‘p vaqt sarfini va juda ko‘p sonli uslubiy tajribalarni umumlashtirishni talab etadi. Ammo ularni amaliyotda qo‘llash, o‘qitishni juda yuqori samaradorligini ta’minlaydi. Modulli o‘qitish, fanning asosiy masalalari bo‘yicha umumlashtirilgan axborotlar beruvchi muammoli va yo‘riqli ma’ruzalar o‘qilishini taqozo etadi. Ma’ruzalar o‘quvchilarning ijodiy qobiliyatini rivojlantirishga qaratilmog‘i lozim. Modulning amaliy va laboratoriya mashg‘ulotlari ma’ruzalar bilan birga tuziladi, ular ma’ruzalar mazmunini o‘rganiladigan yangi material bilan to‘ldiradi. O‘quvchilar amaliy ko‘nikmalarga ega bo‘ladilar. Ko‘pchilik hollarda quyidagi uch turdagi makromodullar tuzilishi mumkin;
gumanitar fanlarni o‘z ichiga oladigan;
iqtisodiy fanlarni o‘z ichiga oladigan;
umumta’lim, umumtexnik umumkasbiy va ixtisoslik fanlarni fanlarni o‘z ichiga oladigan.
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Shahrisabz davlat pedagogika instituti pedagogika fakulteti pedagogika nazariyasi va tarixi (faoliyat turlari) pedagogikaning pragmatik aspektlari fanidan mustaqil ishi mavzu: Modulli ta’lim dasturlarini ishlab chiqishning konseptual asoslari
|
Kompetentsiyalar FAN va turmushga kirib kelishning qisqacha tarixi necha bosqichda o‘rgatiladi?

|
Kompetentsiyalar FAN va turmushga kirib kelishning qisqacha tarixi necha bosqichda o‘rgatiladi?
|
bet | 143/143 | Sana | 12.12.2023 | Hajmi | 0,69 Mb. | | #116605 |
Bog'liq Ona tili va adabiyot fanidan-fayllar.orgKompetentsiyalar FAN va turmushga kirib kelishning qisqacha tarixi necha bosqichda o‘rgatiladi?
A) 3 ta B) 4 ta C) 2 ta D) 6 ta
Tilni o‘rgatishga doir kompitentsiyalarning 1 bosqichi nechanchi yildan kiritila boshlangan?
A) 1960-1970 yillar B) 1970-1990 yillar C) 1970-1980 yillar D) 1990-1995 yillar
17. “Kommunikatsiv kompitentsiya” tushuncha kim tomonidan kiritilgan
D. Xayms
K. Nyuks
J. Karl
B. Jorj
Xorij tajribasiga asoslangan “Chet tillarini o‘qitishni takomillashtirish to‘g‘risida”gi PQ-1875-sonli qaror nechanchi yili qabul qilingan?
A) 2012-yil B) 2013-yil C) 2011-yil D) 2014-yil
Ona tili va adabiyot FANiga oid tayanch kompitentsiyalar necha qismdan iborat?
A) 6 qismdan iborat B) 8 qismdan iborat C) 4 qismdan iborat D) 2 qismdan iborat
Ona tili FANiga oid kompitentsiyalar qaysilar?
195
Nutqiy kompitentsiya, Langvistik kompitentsiya
Sotsiolingvistik kompetentsiya, Pragmatik kompetentsiya
Adabiy-nutqiy kompetentsiyalar. Langvistik kompitentsiya
Nutqiy kompitentsiya, Sotsiolingvistik kompetentsiya
196
http://fayllar.org
|
| |