Arxitektura va qurilish yo'nalishlarida kasbiy leksika o'qitish ko'nikmalarini va interaktiv texnologiyalarini birlashtirish

|
Arxitektura va qurilish yo'nalishlarida kasbiy leksika o'qitish ko'nikmalarini va interaktiv texnologiyalarini birlashtirish
|
bet | 10/14 | Sana | 05.12.2023 | Hajmi | 426 Kb. | | #111854 | Turi | Referat |
Bog'liq автореферат на узбекскомArxitektura va qurilish yo'nalishlarida kasbiy leksika o'qitish ko'nikmalarini va interaktiv texnologiyalarini birlashtirish-bu ikkinchi bobning uchinchi bo'limining asosiy tadqiqotidir.
Zamonaviy xorijiy tillarni o'qitish, o'rgatish mazmuniga asoslangan ko'nikmalarni birlashtirishni talab qiladi. Shu bilan birga, o'quv jarayonining samaradorligini oshirishga yordam beradigan haqiqiy materiallar va texnologiyalarni tanlashga e'tibor qaratish lozim. Til ko'nikmalarini tegishli topshiriqla rorqali birlashtirish bizni kasbiy yo'nalishni hisobga olgan holda o'quv qo'llanmasini ishlab chiqishga undadi.
Biz ko'rib chiqqan o'quv dasturlari, rejalari va mavjud adabiyotlar rus tilini kasbiy maqsadlarda o'qitish uchun arxitektura va qurilish yo'nalishlari uchun o'quv materiallari yetishmasligini ko'rsatdi. Mutaxassislik bo'yicha darslar va o'quv materiallari tahlili asosida biz "Kasbiy maqsadlar uchun rus tili" o'quv qo'llanmasini ishlab chiqdik, unda talabalar ehtiyojlarini hisobga olish va ko'nikmalarni birlashtirish asosida tanlangan maxsus professional matnlar taklif qilindi.
Integratsiya bir nechta tarkibiy qismlarga tayanadi, shuningdek, talabalarning bilimlarini, muammolarni hal qilish, ko'nikmalarini rivojlantirishga xizmat qiladi, o'ziga ishonchni shakllantiradi , kommunikativ va kasbiy kompetentsiyani yaxshilaydi. Shu bilan birga, talabalarning turli xil bilimlarini, tajribasini, qiziqishlarini, imkoniyatlarini, qobiliyatlari va qadriyatlarini hisobga olgan holda rivojlantiradi.
Kelajakda oily ma’lumotli etuk kadrlarning kasbiy faoliyatga yo‘naltirilgan RTXTSni arxitektura-qurilish yo‘nalishlarida kasbiy leksika o‘qitilishini rivojlantirishning metodik asoslari aks etgan pedagogik modelini quyidagicha belgiladik:
Model 2. Arxitektura va qurilish yo‘nalishlarida kasbiy leksika o'qitilishining metodik asoslarini yaratish hamda kasbiy kompetentligini rivojlantirishning metodik tizimiga asoslangan tashkiliy-tuzilmaviy model.
Dissertatsiyaning uchinchi bobi «"Arxitektura va qurilish yo'nalishlarida kasbiy leksika o'qitilishining diagnostikasi va sinov-tajribalari tahlili"deb nomlangan.
Arxitektura va qurilish yo'nalishlarida eksperimental ishlarni tashkil etish va kasbiy lug'atlarni o'qitishni monitoring qilish uchinchi bobning asosiy vazifasi va maqsadi hisoblanadi. Eksperimental ishlar nofilologik OTMlarning arxitektura va qurilish yo'nalishlari talabalarining nutq ko‘nikmalarining salohiyatini hisobga olgan holda olib borildi. . Keng ko'lamli vazifalarni o'z ichiga olgan bo‘lib, tadqiqotning umumiy maqsadi kasbiy leksikasini o'qitish, ushbu yo'nalishdagi talabalarning nutq qobiliyatini shakllantirishga qaratilgan. Tajriba uch bosqichda bo'lib o'tdi va aniqlash ,shakllantirish (oraliq) va nazorat(yakuniy) bo'limlardan iborat edi. Empirik tadqiqotlarning yakuniy maqsadi talabalarni faollashtirish tarkibiy qismlarining integratori sifatida talabalarning kasbiy leksikasini o'qitishd nutq kompetentsiyasining shakllanishini tekshirish edi: tartibga solish va baholash, motivatsion, tashkiliy faoliyat.
Bizning empirik tadqiqotlarimiz jarayonida Farg‘ona politexnika institutning "O'zbek tili va tillarni o'qitish", Jizzax politexnika institutining «O‘zbek tili va adabiyoti» ,Andijon iqtisodiyot va qurilish institutning "O'zbek tili va ijtimoiy fanlari" kafedralari o'qituvchilari, shuningdek, yuqoridagi oliy ta’lim muassalarining. "Arxitektura"va “ Qurilish muhandisligi”, “ Bino va inshoatlar qurilishi” yo'nalishlari talabalari ishtirok etdilar. Kuzatish va tahlil qilish kasbiy leksika o'qitish va rivojlanishning tashkiliy shakllari, o'qituvchi va talabalar o'rtasidag imuloqotning turli shakllari va turlari, talabalarning ta'lim mazmuni va vositalariga munosabat shaklida amalga oshiriladigan ta'lim mazmuni (o'quv rejalari, dasturlari), o'qitish vositalari, sharoitlari, ular o'rtasidagi aloqalar va munosabatlar olingan .
Eksperimental ta'limni o'tkazish uchun talabalar va o'qituvchilar aniqlandi. Umumiy namunaga ushbu kafedralarning 10 nafar professor-o'qituvchilari va 283 nafar birinchi bosqich bakalavriat talabalari kiritilgan. Tajriba-sinov uchun o'qituvchilarni tanlashda quyidagilar hisobga olindi: 1)mutaxassislik 2) pedagogik tajriba; 3) tilni bilishdarajasi; 4) eksperimental tadqiqotlar tajribasi mavjudligi; 5) ushbu tadqiqotga qiziqishlari. O'qituvchilarni eksperimentga tayyorlash tadqiqot mavzusi, vazifasi, maqsadi, uning turi va usullari, batafsil rejasi haqida xabar berishni o'zichiga olgan. O'qituvchilar bilan muhokama jarayonida tajriba uchun guruhlar tarkibi, ular bilan ishlash usullari, testlar soni aniqlandi. Nazorat guruhlarga Far PI, JizPI, AIQI institutlarining parallel fakultet guruhlari talabalari kiritildi. Nazorat va tajriba guruhlari talabalarning umumiy sanog‘I jadvalda keltirilgan (3.1.1-jadval).
Tajriba va nazorat ishlarda ishtirok etgan respondentlarni arxitektura – qurilish yo'nalishlari bo'yicha kasbiy leksik ao'qitishning uslubiy asoslari bo'yicha tajriba va nazorat guruhlariga taqsimlanishi .Jadval 3.1.1
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Arxitektura va qurilish yo'nalishlarida kasbiy leksika o'qitish ko'nikmalarini va interaktiv texnologiyalarini birlashtirish
|