nyuuzyou/kompy huggingface dataset:
O’qitish shart-sharoitlari - Toshkеnt-2018 O’zbеkiston rеspublikasi oliy va o’rta maxsus ta'lim vazirligi nizomiy...

|
Toshkеnt-2018 O’zbеkiston rеspublikasi oliy va o’rta maxsus ta'lim vazirligi nizomiy nomidagi toshkеnt davlat pеdagogika univеrsitеti
|
bet | 87/89 | Sana | 18.01.2024 | Hajmi | 284,02 Kb. | | #140009 |
Bog'liq Majmua toshkеnt-2018-fayllar.org
“Xor va xorshunoslik” fani texnologiyasi.\
GUL FASLI
TEXNOLOGIK XARITA
Vaqt
2 soat
|
Faoliyat mazmuni
|
O’qituvchi
|
Talaba
|
1-chi bosqich
20 minut.
|
1.Xor va xorshunoslik san’ati texnologiyasi orqali namunalar ko’rsatib, mashqlar ijro etish.
2. Asarning ritmikasi va nyuansirovkasi haqida keng tushuncha berish.
3. Asarning o’zbek halq musikasi ruhida ijro etilishiga ahamiyat qaratish.
|
1.Mashqlar kuylab ovozlarni sozlash.
2.Asarning ritmikasi ustida ishlash,nyuansirovka ustida ishlash.
3. Asarning o’zbek halq musiqasining hazil janrida yaratilganligiga ahamiyat berish.
|
2-chi bosqich
50 minut
|
1.
2. Ovozda va fortepianoda har bir ovozni ijro etish va – S,A,T,B partiyalarini o’rgatish.
3.Nyuanslar va intonatsiya ustida ishlash.
|
1.Asarni kompleks tahlil qilish ko’nikmalariga ega bo’ladilar.
2.Musiqiy matnni partiya orqali o’rganadilar.
3.Nyuanslarning to’g’riligiga erishish.
|
3-chi bosqich
10 minut
|
1.Mavzu bo’yicha yakuniy xulosa chiqarish maqsadida asar ijro etiladi.
2. Asar ijrosi tahlil qilinadi va baholanadi.
3. Mustaqil mashg’ulot uchun vazifa beriladi.
|
1. O’rganilgan asarni ijro etiladi.
2. Ijro baholanadi.
3. Matn ustida mustaqil ish bajariladi.
|
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Toshkеnt-2018 O’zbеkiston rеspublikasi oliy va o’rta maxsus ta'lim vazirligi nizomiy nomidagi toshkеnt davlat pеdagogika univеrsitеti
|
Mavzu: bolalarni kattalar namunasida tarbiyalash

MUNDARIJA
Kirish………………………………………………………………………..............
I BOB. Bolalarni kattalar namunasida tarbiyalashning nazariy asoslari.........
1.1.Bolalarni kattalar namunasida tarbiyalashda xalq ogʻzaki ijodi namunalaridan foydalanish.
1.2.Bolalarni kattalar namunasida tarbiyalashda oilaning oʻrni.…………………………………..……………...………….
II BOB. Maktabgacha yoshdagi bolalarni kattalar namunasida tarbiyalash texnologiyasining samaradorligi………..................................................................
Maktabgacha yoshdagi bolalarni kattalar namunasida tarbiyalashda pedagogik yondashuvni amalga oshirish yo’llari........................................................
Maktabgacha yoshdagi bolalarni kattalar namunasida tarbiyalashda pedagogik texnologiya…………………… ……………..………….........................................
Umumiy xulosa va tavsiyalar...................................................................................
Foydalanilgan adabiyotlar ro’yxati.........................................................................
1
O’qitish vositalari - Toshkеnt-2018 O’zbеkiston rеspublikasi oliy va o’rta maxsus ta'lim vazirligi nizomiy nomidagi...

|
Toshkеnt-2018 O’zbеkiston rеspublikasi oliy va o’rta maxsus ta'lim vazirligi nizomiy nomidagi toshkеnt davlat pеdagogika univеrsitеti
|
bet | 85/89 | Sana | 18.01.2024 | Hajmi | 284,02 Kb. | | #140009 |
Bog'liq Majmua toshkеnt-2018-fayllar.orgO’qitish vositalari
|
DVD musiqa disklari, MR3, musiqa cholg’u asbobi, fortepiano.
|
O’qitish shakli
|
Amaliy ijro, asarni kontsermeyster ijrosida tinglash.
|
| |
“Xor va xorshunoslik” fani texnologiyasi.
“Gul fasli” .
TEXNOLOGIK XARITA
Vaqt
2 soat
|
Faoliyat mazmuni
|
O’qituvchi
|
Talaba
|
1-chi bosqich
20 minut.
|
1.Xor va xorshunoslik san’ati texnologiyasi orqali namunalar ko’rsatib, ijro etish.
2. Ijro texnologiyasi haqida keng tushuncha berish.
3. Asarning o’zbek halq musikasi ruhida ijro etilishiga erishish.
|
1.Asardagi barcha ovoz partiyalarini akademik ijro usullarida kuylashni o’rganadilar.
2.Kuylashning texnik hususiyatiga axamiyat berish.
3. Asarning ritmikasiga ahamiyat berish.
|
2-chi bosqich
50 minut
|
1.Xor partiturasini tahlil qilish.
2. Ovozda va fortepianoda har bir ovozni ijro etish va – S,A,T,B partiyalarini o’rgatish.
3.Nyuanslar va intonatsiya ustida ishlash.
|
1.Asarni kompleks tahlil qilish ko’nikmalariga ega bo’ladilar.
2.Musiqiy matnni partiya orqali o’rganadilar.
3.Nyuanslarning to’g’riligiga erishish.
|
3-chi bosqich
10 minut
|
1.Mavzu bo’yicha yakuniy xulosa chiqarish maqsadida asar ijro etiladi.
2. Asar ijrosi tahlil qilinadi va baholanadi.
3. Mustaqil mashg’ulot uchun vazifa beriladi.
|
1. O’rganilgan asarni ijro etiladi.
2. Ijro baholanadi.
3. Matn ustida mustaqil ish bajariladi.
|
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Toshkеnt-2018 O’zbеkiston rеspublikasi oliy va o’rta maxsus ta'lim vazirligi nizomiy nomidagi toshkеnt davlat pеdagogika univеrsitеti
|
Mavzu10\4: GUL FASLI - Toshkеnt-2018 O’zbеkiston rеspublikasi oliy va o’rta maxsus ta'lim vazirligi nizomiy nomidagi...

|
Toshkеnt-2018 O’zbеkiston rеspublikasi oliy va o’rta maxsus ta'lim vazirligi nizomiy nomidagi toshkеnt davlat pеdagogika univеrsitеti
|
bet | 88/89 | Sana | 18.01.2024 | Hajmi | 284,02 Kb. | | #140009 |
Bog'liq Majmua toshkеnt-2018-fayllar.orgMavzu10\4: GUL FASLI
Talabalar soni
|
gurux
|
Vaqti
|
2 soat
|
Dars shakli
|
Amaliy
|
Mashg’ulot rejasi
|
1.Ovozni sozlash ( garmonik va xromatik).
2. Asar ovozlarini alohida o’rganish.
3. Ansambl va intonatsiya ustida ishlash.
4. Ansambl vausti xarakter ustida ishlashda ishlash.
|
Mashg’ulot maqsadi
|
1.Ovozlar bo’yicha kuylash va partiyalarning vokal texnikasi ustida ishlash.
2.Ansamblda asar xarakterini to’g’ri intonatsiya bilan kuylashga erishish.
3. Matn so’zlarini to’g’ri talaffuziga ahamiyat berish (artikulyatsiya va diktsiya).
|
O’qituvchi vazifasi:
1.Asar ovozlarini o’rgatish.
2. Ansambl sofligi ustida ishlash.
3. Xor partiyalarini fortepianoda ijro etish.
4. Ritmikaga ahamiyat berish.
|
O’quv faoliyatidan ko’tilayotgan natijasi:
1.Ovozlarni mukammal o’rganish.
2.So’zlarni to’g’ri talaffuz qilish.
3.Ansambl ijrosining sofligiga erishish.
4. Sur’at va ritmikaga ahamiyat berish.
|
O’qitishning usul va texnikasi
|
Amaliy , namunaviy ijro , suhbat, tarmoqlanish .
|
|
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Toshkеnt-2018 O’zbеkiston rеspublikasi oliy va o’rta maxsus ta'lim vazirligi nizomiy nomidagi toshkеnt davlat pеdagogika univеrsitеti
|
O’qitish vositalari - Toshkеnt-2018 O’zbеkiston rеspublikasi oliy va o’rta maxsus ta'lim vazirligi nizomiy nomidagi...

|
Toshkеnt-2018 O’zbеkiston rеspublikasi oliy va o’rta maxsus ta'lim vazirligi nizomiy nomidagi toshkеnt davlat pеdagogika univеrsitеti
|
bet | 83/89 | Sana | 18.01.2024 | Hajmi | 284,02 Kb. | | #140009 |
Bog'liq Majmua toshkеnt-2018-fayllar.orgO’qitish vositalari
|
DVD musiqa disklari, MR3, musiqa cholg’u asbobi, fortepiano.
|
O’qitish shakli
|
Amaliy ijro, asarni kontsermeyster ijrosida tinglash.
|
| |
“Xor va xorshunoslik” fani texnologiyasi.
GUL FASLI
TEXNOLOGIK XARITA
Vaqt
2 soat
|
Faoliyat mazmuni
|
O’qituvchi
|
Talaba
|
1-chi bosqich
20 minut.
|
1.Xor va xorshunoslik san’ati texnologiyasi orqali namunalar ko’rsatib, ijro etish.
2. Ijro texnologiyasi haqida keng tushuncha berish.
3. Asarning o’zbek halq musikasi ruhida ijro etilishiga erishish.
|
1.Asardagi barcha ovoz partiyalarini akademik ijro usullarida kuylashni o’rganadilar.
2.Kuylashning texnik hususiyatiga axamiyat berish.
3. Asarning ritmikasiga ahamiyat berish.
|
2-chi bosqich
50 minut
|
1.Xor partiturasini tahlil qilish.
2. Ovozda va fortepianoda har bir ovozni ijro etish va – S,A,T,B partiyalarini o’rgatish.
3.Nyuanslar va intonatsiya ustida ishlash.
|
1.Asarni kompleks tahlil qilish ko’nikmalariga ega bo’ladilar.
2.Musiqiy matnni partiya orqali o’rganadilar.
3.Nyuanslarning to’g’riligiga erishish.
|
3-chi bosqich
10 minut
|
1.Mavzu bo’yicha yakuniy xulosa chiqarish maqsadida asar ijro etiladi.
2. Asar ijrosi tahlil qilinadi va baholanadi.
3. Mustaqil mashg’ulot uchun vazifa beriladi.
|
1. O’rganilgan asarni ijro etiladi.
2. Ijro baholanadi.
3. Matn ustida mustaqil ish bajariladi.
|
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Toshkеnt-2018 O’zbеkiston rеspublikasi oliy va o’rta maxsus ta'lim vazirligi nizomiy nomidagi toshkеnt davlat pеdagogika univеrsitеti
|
№1 amaliy ish Mavzu: Ko’p yadroli protsessorlarning arxitektura turlari Ishdan maqsad

№1 amaliy ish Mavzu: Ko’p yadroli protsessorlarning arxitektura turlari Ishdan maqsad
Download
420,4 Kb.
Matnni ko'rish
bet
1/6
Sana
13.05.2024
Hajmi
420,4 Kb.
#229410
Download
420,4 Kb.
Matnni ko'rish
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Dərs
Mühazirə
Qaydalar
Referat
Xülasə
Yazı
№1 amaliy ish Mavzu: Ko’p yadroli protsessorlarning arxitektura turlari Ishdan maqsad
Download
420,4 Kb.
Matnni ko'rish
Mavzu10\1: GUL FASLI - Toshkеnt-2018 O’zbеkiston rеspublikasi oliy va o’rta maxsus ta'lim vazirligi nizomiy nomidagi...

|
Toshkеnt-2018 O’zbеkiston rеspublikasi oliy va o’rta maxsus ta'lim vazirligi nizomiy nomidagi toshkеnt davlat pеdagogika univеrsitеti
|
bet | 82/89 | Sana | 18.01.2024 | Hajmi | 284,02 Kb. | | #140009 |
Bog'liq Majmua toshkеnt-2018-fayllar.orgMavzu10\1: GUL FASLI
Talabalar soni
|
gurux
|
Vaqti
|
2 soat
|
Dars shakli
|
Amaliy
|
Mashg’ulot rejasi
|
1.Ovozni sozlash ( garmonik va xromatik).
2. Asar haqida tushuncha berish.
3. Asar ovozlarini alohida o’rganish.
4. Ansambl va intonatsiya ustida ishlash.
|
Mashg’ulot maqsadi
|
1.Ovozlar buyicha kuylash va partiyalarining vokal texnikasi ustida ishlash.
2.Ansamblda partiyalarni to’g’ri intonatsiya bilan kuylashga erishish.
3. Matn so’zlarini to’g’ri talaffuziga ahamiyat berish (artikulyatsiya va diktsiya).
|
O’qituvchi vazifasi:
1.Asar ovozlarini o’rgatish.
2. Ansambl sofligi ustida ishlash.
3. Xor partiyalarini fortepianoda ijro etish.
4. Ritmikaga ahamiyat berish.
|
O’quv faoliyatidan ko’tilayotgan natijasi:
1.Ovozlarni mukammal o’rganish.
2.So’zlarni to’g’ri talaffuz qilish.
3.Ansambl ijrosining sofligiga erishish.
4. Sur’at va ritmikaga ahamiyat berish.
|
O’qitishning usul va texnikasi
|
Amaliy , namunaviy ijro , suhbat, tarmoqlanish .
|
|
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Toshkеnt-2018 O’zbеkiston rеspublikasi oliy va o’rta maxsus ta'lim vazirligi nizomiy nomidagi toshkеnt davlat pеdagogika univеrsitеti
|
Mavzu10\2: GUL FASLI - Toshkеnt-2018 O’zbеkiston rеspublikasi oliy va o’rta maxsus ta'lim vazirligi nizomiy nomidagi...

|
Toshkеnt-2018 O’zbеkiston rеspublikasi oliy va o’rta maxsus ta'lim vazirligi nizomiy nomidagi toshkеnt davlat pеdagogika univеrsitеti
|
bet | 84/89 | Sana | 18.01.2024 | Hajmi | 284,02 Kb. | | #140009 |
Bog'liq Majmua toshkеnt-2018-fayllar.orgMavzu10\2: GUL FASLI
Talabalar soni
|
gurux
|
Vaqti
|
2 soat
|
Dars shakli
|
Amaliy
|
Mashg’ulot rejasi
|
1.Ovozni sozlash ( garmonik va xromatik).
2. Asarning badiiy obrazi haqida tushuncha berish.
3. Asar ovozlarini alohida o’rganishda davom etish.
4. Ansambl va intonatsiya ustida ishlash.
|
Mashg’ulot maqsadi
|
1.Ovozlarni buyicha kuylash va partiyalarning vokal texnikasi ustida ishlash.
2.Ansamblda partiyalarni to’g’ri intonatsiya bilan kuylashga erishish.
3. Matn so’zlarini to’g’ri talaffuziga ahamiyat berish (artikulyatsiya va diktsiya.)
|
O’qituvchi vazifasi:
1.Asar ovozlarini o’rgatish.
2. Ansambl sofligi ustida ishlash.
3. Xor partiyalarini fortepianoda ijro etish.
4. Ritmikaga ahamiyat berish.
|
O’quv faoliyatidan ko’tilayotgan natijasi:
1.Ovozlarni mukammal o’rganish.
2.So’zlarni to’g’ri talaffuz qilish.
3.Ansambl ijrosining sofligiga erishish.
4. Sur’at va ritmikaga ahamiyat berish.
|
O’qitishning usul va texnikasi
|
Amaliy , namunaviy ijro , suhbat, tarmoqlanish .
|
|
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Toshkеnt-2018 O’zbеkiston rеspublikasi oliy va o’rta maxsus ta'lim vazirligi nizomiy nomidagi toshkеnt davlat pеdagogika univеrsitеti
|
Mavzu10\3: GUL FASLI - Toshkеnt-2018 O’zbеkiston rеspublikasi oliy va o’rta maxsus ta'lim vazirligi nizomiy nomidagi...

|
Toshkеnt-2018 O’zbеkiston rеspublikasi oliy va o’rta maxsus ta'lim vazirligi nizomiy nomidagi toshkеnt davlat pеdagogika univеrsitеti
|
bet | 86/89 | Sana | 18.01.2024 | Hajmi | 284,02 Kb. | | #140009 |
Bog'liq Majmua toshkеnt-2018-fayllar.orgMavzu10\3: GUL FASLI
Talabalar soni
|
gurux
|
Vaqti
|
2 soat
|
Dars shakli
|
Amaliy
|
Mashg’ulot rejasi
|
1.Ovozni sozlash ( garmonik va xromatik).
2. Asar dinamikasi haqida tushuncha berish.
3. Asar ovozlarini alohida o’rganish.
|
Mashg’ulot maqsadi
|
1.Ovozlar buyicha kuylash va partiyalarining vokal texnikasi ustida ishlash.
2.Ansamblda partiyalarni to’g’ri intonatsiya bilan kuylashga erishish.
3. Matn so’zlarini to’g’ri talaffuziga ahamiyat berish (artikulyatsiya va diktsiya).
|
O’qituvchi vazifasi:
1.Asar ovozlarini o’rgatish.
2. Ansambl sofligi ustida ishlash.
3. Xor partiyalarini fortepianoda ijro etish.
4. Ritmikaga ahamiyat berish.
|
O’quv faoliyatidan kutilayotgan natijasi:
1.Ovozlarni mukammal o’rganish.
2.So’zlarni to’g’ri talaffuz qilish.
3.Ansambl ijrosining sofligiga erishish.
4. Sur’at va ritmikaga ahamiyat berish.
|
O’qitishning usul va texnikasi
|
Amaliy , namunaviy ijro , suhbat, tarmoqlanish .
|
O’qitish vositalari
|
DVD musiqa disklari, MR3, musiqa cholg’u asbobi, fortepiano.
|
O’qitish shakli
|
Amaliy ijro, asarni kontsermeyster ijrosida tinglash.
|
| |
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Toshkеnt-2018 O’zbеkiston rеspublikasi oliy va o’rta maxsus ta'lim vazirligi nizomiy nomidagi toshkеnt davlat pеdagogika univеrsitеti
|
Ko'p yadroli - №1 amaliy ish Mavzu: Ko’p yadroli protsessorlarning arxitektura turlari Ishdan maqsad

1.4 Ko'p yadroli Multithreading texnologiyasi - bu ko'p yadroli dasturiy ta'minot. Keyingi ish
samaradorligi, har doimgidek, protsessor apparatida o'zgarishlarni talab qiladi.
Tizimlar va arxitekturalarning murakkabligi har doim ham samarali emas. Qarama-
qarshi fikr mavjud: "har qanday topqirlik oddiy!". Haqiqatan ham, protsessorning
ish faoliyatini oshirish uchun uning chastotasini oshirish, mantiqiy va apparat
qismlarini murakkablashtirish umuman zarur emas, chunki mavjud texnologiyani
ratsionalizatsiya qilish va takomillashtirish kifoya. Ushbu usul juda foydalidir -
protsessorning issiqlik tarqalishini oshirish, mikrosxemalar ishlab chiqarish uchun
yangi qimmatbaho uskunalarni ishlab chiqish muammosini hal qilishning hojati
yo'q. Ushbu yondashuv ko'p yadroli texnologiya - bitta kristallga bir nechta
hisoblash yadrolarini amalga oshirish doirasida amalga oshirildi. Agar biz
dastlabki protsessorni olsak va ishlashni yaxshilashning bir necha usullarini amalga
oshirishda
ishlash
samaradorligini
taqqoslasak,
unda
ko'p
yadroli
texnologiyalardan foydalanish eng yaxshi variant ekanligi aniq.
Agar nosimmetrik multiprotsessor va ko'p yadroli arxitekturalarni
taqqoslasak, ular deyarli bir xil bo'lib chiqadi. Asosiy kesh ko'p darajali bo'lishi
mumkin (mahalliy va umumiy, va RAMdan ma'lumotlar to'g'ridan-to'g'ri L2
keshiga yuklanishi mumkin). Ko'p yadroli protsessor arxitekturasining ko'rib
chiqilgan afzalliklariga asoslanib, ishlab chiqaruvchilar unga e'tibor berishadi.
Ushbu texnologiyani amalga oshirish juda arzon va ko'p qirrali bo'lib chiqdi, bu
esa uni keng bozorga chiqarishga imkon berdi. Bundan tashqari, ushbu arxitektura
Mur qonuniga o'z tuzatishlarini kiritdi: "protsessordagi hisoblash yadrolari soni har
18 oyda ikki baravar ko'payadi."
Agar zamonaviy kompyuter texnikasi bozoriga nazar tashlasangiz, to'rt va
sakkiz yadroli protsessorlarga ega qurilmalar ustunligini ko'rishingiz mumkin.
Bundan tashqari, protsessor ishlab chiqaruvchilari tez orada bozorda yuzlab ishlov
berish yadrosi bo'lgan protsessorlar paydo bo'lishini aytishadi. Ilgari ko'p marta
aytilganidek, ko'p yadroli arxitekturaning to'liq salohiyati faqat yuqori sifatli
dasturiy ta'minot bilan namoyon bo'ladi. Shunday qilib, kompyuter texnikasi va
dasturiy ta'minotini ishlab chiqarish sohasi bir-biri bilan chambarchas bog'liqdir.
Nosimmetrik ko'p ishlov berish - №1 amaliy ish Mavzu: Ko’p yadroli protsessorlarning arxitektura turlari Ishdan maqsad

chiqaradi. Istisno, masalan, ko'p protsessorli tizimlarni qo'llab-quvvatlaydigan
ABLETON LIVE dasturi (musiqa yaratish va Dj-setlarni tayyorlash uchun
mo'ljallangan). Agar siz oddiy dasturni ko'p protsessorli tizimda ishlatsangiz, u hali
ham uniprotsessor tizimiga qaraganda biroz tezroq ishlaydi. Bu boshqa bepul
protsessorda bajariladigan apparat uzilishi (dasturni yadro tomonidan qayta
ishlashni to'xtatish) deb atalishi bilan bog'liq.
SMP tizimi (parallel hisoblashga asoslangan har qanday boshqa tizim kabi)
xotira shinasi o'tkazuvchanligi kabi xotira parametrlariga talablarni kuchaytiradi.
Bu ko'pincha tizimdagi protsessorlar sonini cheklaydi (zamonaviy
SMP tizimlari
16 protsessorgacha samarali ishlaydi).
Protsessorlar umumiy xotiraga ega bo'lganligi sababli, undan oqilona
foydalanish va ma'lumotlarni muvofiqlashtirishga ehtiyoj bor. Ko'p protsessorli
tizimda bir nechta keshlar umumiy xotira resursi uchun ishlaydi. Keshning
muvofiqligi - bu umumiy resurs uchun alohida keshlarda saqlanadigan
ma'lumotlarning yaxlitligini ta'minlaydigan kesh xususiyati.
Ushbu kontseptsiya
xotira izchilligi kontseptsiyasining alohida hodisasidir, bu erda bir nechta yadro
umumiy xotiradan foydalanish imkoniyatiga ega (u zamonaviy ko'p yadroli
tizimlarda hamma joyda mavjud). Agar biz ushbu tushunchalarni umumiy ma'noda
tavsiflasak, unda rasm quyidagicha bo'ladi: bir xil ma'lumotlar blokini turli xil
keshlarga
yuklash mumkin, bu erda ma'lumotlar har xil usulda qayta ishlanadi.
Ma'lumotlarni o'zgartirish to'g'risidagi bildirishnomalardan foydalanmaslik xatoga
olib keladi. Keshning izchilligi bunday ziddiyatlarni hal qilish va keshlardagi
ma'lumotlarning izchilligini saqlash uchun mo'ljallangan.
SMP tizimlari - bu Flynn hisoblash tizimlari tasnifining MIMD (multi-
insruction multi data) kichik guruhi (Stenford universiteti professori, Palyn
Associates asoschilaridan biri). Ushbu tasnifga ko'ra deyarli barcha turdagi parallel
tizimlar MIMD deb tasniflanishi mumkin.
Ko'p protsessorli tizimlarning turlarga bo'linishi xotiradan
foydalanish printsipiga
ko'ra bo'linishga asoslangan. Ushbu yondashuv quyidagi muhim turlarni ajratib
ko'rsatishga imkon berdi
ko'p protsessorli tizimlar - ko'p protsessorlar (birgalikda umumiy xotiraga
ega bo'lgan ko'p protsessorli tizimlar) va multikompyuterlar (alohida xotiraga ega
tizimlar). Parallel hisoblashda ishlatiladigan umumiy ma'lumotlar sinxronlashni
talab qiladi. Ma'lumotlarni sinxronlashtirish vazifasi
eng muhim muammolardan
biri bo'lib, uni ko'p protsessorli va ko'p yadroli va shunga mos ravishda kerakli
dasturiy ta'minotni ishlab chiqishda hal qilish muhandislar va dasturchilar uchun
ustuvor vazifadir. Ma'lumotlarni almashish xotirani jismoniy ajratish orqali amalga
oshirilishi mumkin. Ushbu yondashuv bir xil bo'lmagan xotiraga kirish (NUMA)
deb nomlanadi.
Ushbu tizimlarga quyidagilar kiradi

bajarilishini yaratishingiz mumkin, bu protsessorning apparat mantig'ida juda
murakkablikni talab qiladi. Agar dasturda siz bir-biridan mustaqil ravishda
bajarilishi mumkin bo'lgan iplarni (buyruqlar ketma-ketligini)
oldindan
aniqlasangiz, unda bu vazifani sezilarli darajada soddalashtiradi (bu usul apparat
darajasida osonlikcha amalga oshiriladi). Dekan Tulsenga tegishli bo'lgan ushbu
g'oya (u tomonidan 1955 yilda Vashington Universitetida ishlab chiqilgan)
simulyatsiyali ko'p qirrali deb nomlanadi. Keyinchalik
u Intel tomonidan hyper
threading nomi ostida ishlab chiqilgan. Masalan, bir nechta ish zarrachalari
ishlaydigan bitta protsessor Windows operatsion tizimi tomonidan bir nechta
protsessor sifatida qabul qilinadi. Ushbu texnologiyadan foydalanish yana tegishli
darajadagi dasturiy ta'minotni talab qiladi. Multithreading
texnologiyasidan
foydalanishning maksimal samarasi taxminan 30% ni tashkil qiladi.
№1 amaliy ish Mavzu: Ko’p yadroli protsessorlarning arxitektura turlari Ishdan maqsad - bet 2

xotirasi - bufer sifatida ishlatiladigan protsessorning ichki xotirasi (operativ xotira
bilan aloqada uzilishlardan himoya qilish uchun).
IBM-ga mos keladigan shaxsiy kompyuterlarda
ishlatiladigan Intel
protsessorlari mingdan ortiq ko'rsatmalarga ega va kengaytirilgan buyruqlar
to'plamiga ega protsessorlar deb nomlanadi - CISC-protsessorlari (CISC -
Comprehensive Instruction Set Computing).
1.1
Yuqori samarali hisoblash. Parallelizm
Hisoblash texnologiyasining rivojlanish sur'atini osongina aniqlash mumkin:
soniyada bir necha ming operatsiyani bajaradigan ENIAC (umumiy foydalanish
uchun birinchi elektron raqamli kompyuter) dan Tianhe-2 superkompyuteriga
(sekundiga 1000 trillion suzuvchi nuqta operatsiyalari). Demak,
hisoblash tezligi
60 yil ichida trillion marta oshgan. Yuqori samarali hisoblash tizimlarini yaratish
eng qiyin ilmiy va texnik muammolardan biridir. Hisoblash texnikasining tezligi
atigi bir necha million marta oshgan bo'lsa, hisoblashning
umumiy tezligi
trillionlab marta oshdi. Ushbu ta'sir hisoblashning barcha bosqichlarida
parallellikdan foydalanish orqali erishiladi. Parallel hisoblash xotirani oqilona
taqsimlashni, ma'lumotlarni uzatishning ishonchli
usullarini va hisoblash
jarayonlarini muvofiqlashtirishni izlashni talab qiladi.
Ideal DDB ning 12 xususiyati - Ma'lumotlar bazasi administratorlash va xavfsizligini ta'minlash

|
Ma'lumotlar bazasi administratorlash va xavfsizligini ta'minlash
|
bet | 2/3 | Sana | 15.01.2024 | Hajmi | 117,22 Kb. | | #137774 |
Ideal DDB ning 12 xususiyati: - Mahalliy avtonomiya
- Markaziy tugundan mustaqillik
- Kirishning uzluksizligi
- Joylashuv shaffofligi
- Parchalanish shaffofligi
- Replikatsiyaning shaffofligi
- Tarqalgan so'rovlarni qayta ishlash
- Tarqalgan tranzaktsiyalarni qayta ishlash
- Uskuna mustaqilligi
- Operatsion tizimning mustaqilligi
- Tarmoq shaffofligi
- DBMS mustaqilligi
⇒ DDB - erkin bog'langan tarmoq strukturasi bo'lib, uning tugunlari mahalliy ma'lumotlar bazalaridir - Ma'lumotlar fayllari:
asosiy (Primary, *.mdf) ikkilamchi (Secondary, *.ndf) - Bitta fayl bir vaqtning o'zida bir nechta ma'lumotlar bazasiga tegishli bo'lishi mumkin emas
- Fayl ikkita nomga ega:
mantiqiy, jismoniy Jurnallar - Ma'lumotlardan alohida saqlanadi
- Fayl turi Transaction Log, *.ldf
- Ma'lumotlar bazasi fayl hajmining 25%
- Ma'lumotlar bazasida kamida 1 ta jurnal mavjud
Fayl guruhlari - Fayl faqat bitta guruhga tegishli bo'lishi mumkin
- Bitta ma'lumotlar bazasida 256 tagacha fayl guruhi bo'lishi mumkin
- Fayl guruhlarini yaratish shart emas (standart guruh - Primary)
- Guruhdagi barcha fayllarga parallel yozish (fayl o'lchamlariga mutanosib)
Sahifalar -
juft parametrlari bilan aniqlanadi - Sahifa raqamlari faqat bitta fayl ichida noyobdir
- Sahifa hajmi 8 KB
- Har bir sahifaning hajmi 8192 bayt (birinchi 96 bayt sarlavha hisoblanadi)
Sahifa turlari - Data
- Text / Image
- Index
- Global Allocation Map (GAM)
и Secondary Global Allocation Map (SGAM) - Page Free Space (PFS)
- Index Allocation Map (IAM)
Page 0
Fayl atributlari
|
| |
Page 1
Page Free Space
Page 2 - Ma'lumotlar bazasi administratorlash va xavfsizligini ta'minlash

|
Ma'lumotlar bazasi administratorlash va xavfsizligini ta'minlash
|
bet | 3/3 | Sana | 15.01.2024 | Hajmi | 117,22 Kb. | | #137774 |
Page 1
Page Free Space
Page 2
Global Allocation Map
Page 3
Secondary Global Allocation Map
Page 4 … (X-1)
Ma’lumotlar
Page X
Index Allocation Map
Page (X+1) … N
Ma’lumotlar
Fayl atributlari
sahifalarda
bo'sh joy
haqida ma'lumot
egallagan joy
haqida ma'lumot
bitta obyekt
egalik qiladigan
sahifa ma'lumotlari
Ma'lumotlar yaxlitligini ta'minlash Ma'lumotlar yaxlitligini ta'minlash To'liqlik qoidalari: - Ob'ektlarning yaxlitligi: har bir jadvalda asosiy kalit ≠ NULL.
- Yo'naltiruvchi yaxlitlik: asosiy kalit va tashqi kalit o'rtasidagi doimiy aloqani saqlash.
- Diapazonning yaxlitligi: maydon uchun haqiqiy qiymatlar to'plamini belgilaydi (shu jumladan NULL).
Ma'lumotlar yaxlitligi usulini tanlash
Metod
|
Описание
|
Funktsionallik
|
Bosim
|
Tranzaktsiyadan oldin yoki keyin bajarilishi
|
Cheklovlar
|
Jadval yaratilganda aniqlanadi va tranzaksiya boshlanishidan oldin ma'lumotlarni tasdiqlaydi, bu esa samaradorlikni oshiradi
|
O'rtacha
|
Past
|
Oldin
|
Standartlar va qoidalar
|
Turli jadvallarning bir nechta turli sohalariga bog'lanishi mumkin bo'lgan alohida ob'ektlar sifatida amalga oshiriladi
|
Past
|
O'rtacha
|
Oldin
|
Triggerlar
|
Ular qo'shimcha funksionallikni ta'minlaydi, kaskad operatsiyalarini va murakkab dastur mantiqini amalga oshirishga imkon beradi. Agar cheklov buzilgan bo'lsa, ma'lumotlar bazasidagi operatsiyalar bekor qilinadi.
|
Yuqori
|
Yuqori
|
Keyin
| Foydalanilgan adabiyotlar: Foydalanilgan adabiyotlar:
|
| |
IQTIDORLI O’QUVCHILAR BILAN ISHLASH REJASI

|
IQTIDORLI O’QUVCHILAR BILAN ISHLASH REJASI
|
bet | 2/17 | Sana | 19.02.2024 | Hajmi | 1,5 Mb. | | #158629 |
Bog'liq IQTIDORLI VA BO\'SHIQTIDORLI O’QUVCHILAR BILAN ISHLASH REJASI
№
|
Bajariladigan ishlar
|
Izoh
|
1
|
Iqtidorli o’quvchilarni aniqlash. Ularning shaxsiy anketalarini tuzish.
|
|
2
|
Iqtidorli o’quvchilar bilan ishlash bo’yicha maxsus reja va mukammal dastur ishlab chiqish
|
|
3
|
Iqtidorli o’quvchilarni to’garak va klublarga jalb qilish
|
|
4
|
Iqtidorli o’quvchilarni fan olimpiadalariga biriktirish
|
|
5
|
Fan olimpiadalari, konsepsiyalar, musobaqalarga jalb qilish
|
|
6
|
Iqtidorli o’quvchilarning qiziqishlariga qarab, kichik ilmiy, ijodiy ishlarga yo’naltirish
|
|
7
|
Iqtidorli o’quvchilarni “Kamolot”, “Kamalak”, “Kelajak ovozi” jamg’armalari faoliyatiga, klublariga jalb qilish
|
|
8
|
Iqtidorli o’quvchilar haqidagi materiallarni, shuningdek, iste’dodli bolalarning ijod namunalarini matbuotda chiqarishga ko’maklashish
|
|
9
|
Iqtidorli o’quvchilar ijod namunalari ko’rgazmasini tashkil etish
|
|
10
|
Iqtidorli o’quvchilar faoliyatining monitoring natijalari asosida ularni rag’batlantirish. (faxriy yorliqlar berish, ota – onalariga tashakkurnomalar yuborish, jamoa oldida e’tirof etish va boshqalar)
|
|
|
| |
Bo’shliqlarni to’ldirish va hisobga olish bo’yicha

|
Bo’shliqlarni to’ldirish va hisobga olish bo’yicha
|
bet | 17/17 | Sana | 19.02.2024 | Hajmi | 1,5 Mb. | | #158629 |
Bog'liq IQTIDORLI VA BO\'SHBo’shliqlarni to’ldirish va hisobga olish bo’yicha ___________________
____________ o’qituvchisi______________________ning bajargan ishi
№
|
O’quvchining F.I.Sh
|
Sana
|
O’zlashtiril-magan mavzu, tushuncha ma’lumot
|
Bo’shliqlarni to’ldirish bo’yicha bajarilgan ishlar.
|
Erishilgan natija
|
1
|
|
|
|
|
|
2
|
|
|
|
|
|
3
|
|
|
|
|
|
4
|
|
|
|
|
|
5
|
|
|
|
|
|
6
|
|
|
|
|
|
7
|
|
|
|
|
|
8
|
|
|
|
|
|
9
|
|
|
|
|
|
10
|
|
|
|
|
|
11
|
|
|
|
|
|
12
|
|
|
|
|
|
13
|
|
|
|
|
|
14
|
|
|
|
|
|
15
|
|
|
|
|
|
16
|
|
|
|
|
|
17
|
|
|
|
|
|
18
|
|
|
|
|
|
19
|
|
|
|
|
|
20
|
|
|
|
|
|
21
|
|
|
|
|
|
22
|
|
|
|
|
|
23
|
|
|
|
|
|
24
|
|
|
|
|
|
25
|
|
|
|
|
|
26
|
|
|
|
|
|
27
|
|
|
|
|
|
28
|
|
|
|
|
|
29
|
|
|
|
|
|
30
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
Ma‘lumot bazasining arxitekturasi va uch bosqichli arxitektura

Kirish
Ma’lumotlar bazasining maqsadi, vazifalari va asosiy tushunchalari. Axborot tizmlari tushunchasi. Ma`lumotlar bazasi. Asosiy tushunchalar va ta`riflar.
|
Ma‘lumot bazasining arxitekturasi va uch bosqichli arxitektura.
Ma’lumotlar bazasini sinflarga ajratish. Ma’lumotlarni fizik va mantiqiy tavsifi. Ma’lumotlar bazasini uch bosqichli arxitekturasi. Ma’lumotlar bazasini boshqarish tizimini tashkil etuvchilari.
|
Ma‘lumotlar bazasi modellari va mohiyat-aloqa modeli.
Ma’lumot modeli tushunchasi. Ierarxik (shajara) ma’lumot modeli. Tarmoqli ma’lumot modeli. Mohiyat aloqa modeli.
|
Ma‘lumotlar bazasida relyatsion model va munosabatlar. Relyatsion modelining asosiy tushunchalari. Ma`lumotlarni tasvirlashda jadvallardan foydalanish. MB da munosabatlar.
|
Relyatsion algebra va relyatsion hisoblash elementlari.
Relyatsion algebra tillari. Relyatsion hisoblash tillari. Relyatsion ma’lumotlar modelining asosiy tushunchalari.
|
Ma‘lumotlar bazasini rejalashtirish, loyihalashlash va administratorlash.
Ma`lumotlar bazasini rejalashtirish. Ma`lumotlar bazasini loyihalash. Ma`lumotlar bazasini boshqarish.
|
Ma‘lumotlar bazasini normallashtirish va 1NF, 2NF, 3NF va Kodd normal formalari.
Funksional bog’lanish tushunchasi. 1 NF. 2NF. 3NF. Kod normal formalari.
|
SQLtili va SQL operatorlarini yozish.
SQL ning ichki tillari. SQL ma`lumot toifalari. SQL tilining SELECT (tanlash) operatorlari va uning paramentrlari
|
Ma‘lumotlar manipulyatsiya qilishda oddiy so‘rovlar yaratish.
Murakkab so`rovlar yaratish. Guruhli funksiyalarni so’rovlarda ishlatish. Oddiy so`rovlar.
|
SQLtili yordamida ma‘lumotlarni tavsiflash.
Ma`lumotlarni tasvirlash. Ob`yektlarga o`zgartrish kiritish. Obyektlar ustida amallar
|
SQLda jarayonlar va standart funksiyalar.
Matematik standart funksiyalar. Standart funksiyalar.
|
Tranzaksiyalarni boshqarishda so‘rovlar yaratish va qayta ishlash.
Tasavurlar yaratish. Tranzaksiyalarni boshqarish.
|
Ma‘lumotlarni taqsimlangan qayta ishlash.
Ma’lumotlarni taqsimlangan qayta ishlash. Zamonaviy taqsimlangan ma’lumotlar bazasinii arxitekturasi.
|
Taqsimlangan ma‘lumotlar bazasi va Internet.
Web muhit ma’lumot bazasi ilovalarini platformasi. WEB ilovalar uchun ma’lumotlar bazasini yaratish. Taqsimlangan MB va WEB muhitni integratsiyasiga qo’yiladigan talablar va usullar.
|
Ma’luotlar bazasini administratorlash va xavfsizligini ta‘minlash.
Ma`lumotlar bazasini administratorlash. Ma`lumotlarni xavfsizligini ta`minlash.
|
Ma‘lumotlar bazasiga murojaatni tashkil etishda ODBC va turli dasturlardan foydalanish.
Dasturlashda asosiy komponentalar bo`limi ADOConnection va ADO Query komponentalari. Data Source va DBGrid komponentalari. Dastur va oracle aloqasi
|
XML va ma‘lumotlar bazasi.
XMLning ko’rinishi. SQL/XML funksiyalari. Ma’lumotni kiritish va taqdim etish.
|
Murakkab so’rovlar yaratish. Bir nechta jadvallar birlashtirish, «JOIN» lar bilan ishlash.
|
IQTIDORLI O’QUVCHI QANDAY ANIQLANADI?

|
IQTIDORLI O’QUVCHI QANDAY ANIQLANADI?
|
bet | 3/17 | Sana | 19.02.2024 | Hajmi | 1,5 Mb. | | #158629 |
Bog'liq IQTIDORLI VA BO\'SHIQTIDORLI O’QUVCHI QANDAY ANIQLANADI?
“Iqtidorli o’quvchilarni aniqlash va o’qitish uslubiyot, psixologik – pedagogik va tashkiliy sharoitlarni yaratiladi, bunday bolalar va yoshlarga oid ma’lumotlarning respublika banki va monitoringi shakllanadi”
IQTIDORLI O’QUVCHILAR BILAN ISHLASH QANDAY TASHKIL ETILADI?
“Maxsus dasturlari, progressiv pedagogik texnologiyalar” ishlab chiqish uchun eng yaxshi pedagog va olimlar jalb qilinadi, o’quv – tarbiya jarayonida ularning faol ishtiroki ta’minlanadi.
F an av texnika, siyosat va iqtisodiyotni, madaniyat va san’atni o’rgatish markazlari qabilidagi hamda milliy (elita) ta’lim muassasalari tahkil etiladi.
I
"O’ZBEKISTON RESPUBLIKASI “KADRLAR TAYYORLASH MILLIY DASTURI” DAN
qtido rli bolalar va iste’dodli yoshlarni chet ellarga umumiy va kasbiy jihatdan tayyorgarlikdan o’tkazishga qaratilgan sobitqadam faoliyat amalga oshiriladi.
IQTIDORLI O’QUVCHILARNI ANIQLASH, ISHLASH, RIVOJLANTIRISH MUAMMOLARI
Kadrlar tayyorlashda dolzarb va katta istiqbolli yo'nalishlardan biri – maktab o’quvchilari orasidan iqtidorli, zukko bolalarni aniqlash, ularni alohida dasturlar asosida o'qitish, xalq xo'jaligi uchun malakali mutaxassislar qilib yetishtirlshdir.
O’zbek avlodini jahonga ko’z – ko'z qiladigan insonlar bu iste'dodli, qobiliyatli, zukko, malakali, o'z ishining ustasi bo’lgan yoshlardlr.
Dono, tetik, aqli raso bolalarni sinf o'quvchilari orasidan asosli ravishda tanlashimiz va ularni layoqat yo'nalishlari, qobiliyatlariga qarab u yoki bu sohaga, kasbga yo’naltirishimiz kerak. Iste’dodlarni tanlashda aslo xatoga yo’l qo’ymaslik kerak.
|
| |
1. idrokning kengligi

|
1. idrokning kengligi
|
bet | 1/17 | Sana | 19.02.2024 | Hajmi | 1,5 Mb. | | #158629 |
Bog'liq IQTIDORLI VA BO\'SH
BILISH JARAYONIDA O’Z TENGQURLARIDAN O’ZIB KETISHI
Iqtidorli va iste’dodli bolalar bilish jarayonida o’z tengqurlaridan o’zib ketishi quyidagi belgilarda ko’rinadi:
1. IDROKNING KENGLIGI
Atrof voqealarga juda sezgir va qiziquvchan, ular uchun dunyo nimadan tarkib topganligini bilish va kuzatish juda qiziqarli.
2. KUCHLI XOTIRA VA NUTQ
Xotiraning kuchli bo’lishi va nutqning erta rivojlanganligi iqtidorli bolaning o’zib ketishida qo’l keladi.
3. LUG’AT BOYLIGI
Iste’dodli bolalar juda kata lug’at boyligiga ega bo’ladilar va ular yangi – yangi so’zlar ixtiro qilishga qiziqadilar.
4. MURAKKABLIKKA INTILISH
O’z qobiliyati bilan eng murakkab masalalarni ishlashni yoqtiradilar, tayyor javoblarni olishni yoqtirmaydilar
5. MATEMATIK QOBILIYAT
Ba’zi iste’dodli bolalar matematik qobiliyatiga ega bo’lib, hisoblashni yaxshi ko’rishadi. Ular chuqur mantiqqa ham ega bo’ladilar.
MUTAXASSISLAR TAVSIYA QILADI:
Karne, Shvedal va Linnemay 1982 yilda iste’dodli bolalar bilan ishlash me’zonlarini ishlab chiqqan.
Har bir bolaning iste’dodi av qiziqishiga qarab maxsus reja va mukammal dastur ishlab chiqish lozim.
Iste’dodli bolalar oddiy bolalar bilan o’qiyotgan taqdirda ham, boshqa iste’dodli bolalar bilan muloqot qilish imkoniyatini yaratish kerak
Iste’dodli bolalar bilan ishlashda talantli tarbiyachi, o’qituvchilarni jalb qilish maqsadga muvofiqdir.
|
| |
збекистон - download

|
Qidiruv: збекистон | ¡збекистон республикаси олий ва ¡рта махсус D. Abduhalilov Andijon mashinasozlik instituti «Elektrotexnika, elektromexanika va elektrotexnologiyalar» kafedrasi assistenti 2,31 Mb. 16 | o'qib | | ¡збекистон республикаси Tuzuvchilar: Toshdtu, Energetika fakulteti, «Elektr stansiyalari, tarmoqlari va tizimlari» kafedrasi rftta o`qituvchikari R. I ibragimov, H. F. Shamsutdinov 2,26 Mb. 52 | o'qib | | ¡збекистон республикаси олий ва ¡рта махсус таълим вазирлиги Sh. A. Karimov tdtu «Metallar texnologiyasi va materialshunoslik» kafedrasi mudiri, dots., t f n 3,84 Mb. 77 | o'qib | | ¤збекистон республикаси олий ва ¤рта «To’qimachilik sanoati texnologiyasi» yo’nalishidagi bakalavrlar va 5A540503 – «Trikotaj ishlab chiqarish texnologiyasi» yo’nalishi magistrlari uchun 1,36 Mb. 37 | o'qib | | ¡збекистон республикаси олий ва ¡рта махсус Shu sababli xam elektr mashinalari ishlab chiqarilayotgan maxsulotning sifatiga albatta ta’sir ko’rsatadi. Demak, ularning texnik–itisodiy ko’rsatkichlari va ularni ishlatish xususiyatlari yaxshi bilishi lozim 2,27 Mb. 11 | o'qib | | Ў збекистон республикаси соғЛИҚни сақлаш вазирлиги тошкент фармацевтика институти Ko‘kyo‘tal qo‘zg‘atuvchisi 1906 yili J. Borde va O. Jangular tomonidan bemordan ajratib olingan. 1937 yili ko‘kyo‘talning engil shakli bilan og‘rigan boladan B. pertussis ga o‘xshash mikroorganizmni Eldring va Kendriklar ajratib olib 2,06 Mb. 243 | o'qib |
1
| |
1. idrokning kengligi - bet 8

|
1. idrokning kengligi
|
bet | 8/17 | Sana | 19.02.2024 | Hajmi | 1,5 Mb. | | #158629 |
Bog'liq IQTIDORLI VA BO\'SH_______________________________________________________________
Bo`sh o`zlashtiruvchi o`quvchi-fanlarni davlat ta`lim standartlarida belgilab qo`yilgan darajada o`zlashtira olmayotgan,bilim olishga ishtiyoqi pasayib ketgan,o`ziga ishonchi yo`qolgan o`quvchi.
O`quvchining bo`sh o`zlashtirishiga quyidagi holatlardan biri yoki bir nechtasi sabab bo`lishi mumkin:
O`quv materialining betartib va haddan tashqari ko`p berilishi;
O`qituvchining darslarni qiziqarli tashkil etmasligi;
O`quvchi davomatining pastligi;
Bo`sh o`zlashtiruvchi o`quvchini o`z vaqtida aniqlamaslik va e`tabor qaratmaslik;
Bo`sh o`zlashtiruvchi o`quvchilar bilan muntazam izchil reja asosida ish olib bormaslik;
O`quvchining oilaviy,ijtimoiy muhitidagi salbiy omillar;
O`quvchining sog`ligi bilan bog`liq holatlar;
Dars qilish,o`zlashtirish,mustaqil ishlash uchun shart-sharoitlarning yo`qligi;
Ota`ona va pedagog o`rtasida aloqaning yo`lga qo`yilmaganligi;
Bolaning o`zlashtirishini muntazam ravishda nazorat qilmaslik va boshqalar.
1.O`qituvchilar uchun murakkab,o`zlashtirilishi qiyin bo`lgan mavzular bo`yicha metodik tavsiya va ilg`or pedagogik texnologiyalarga asoslangan dars ishlanmalarini tuzish;
2.Darslarga qo`llaniladigan interfaol usullardan foydalanish samaradorligini ko`rsatish(ochiq darslarda)
3.Ilg`or pedagogik texnologiyalarni dars jarayoniga qo`llash bo`yicha ochiq darslar uyushtirish;
4.Yosh o`qituvchilar bilan ishlashni takomillashtirish, ularni tajribali mutaxassislarga biriktirish;
5.O`zaro dars tahlillarini o`tkazish;
6.Ota-onalarning farzandlarini o`zlashtirishdagi ta`sirini oshirish bo`yicha tavsiyalar berish;
7.Sinfdan tashqari mashg`ulotlarning saviyasini oshirish;
|
| |
Reja: Kompyuterning qo`shimcha qurilmalari va ularning ishlash prinsiplari

Plotter – turli tasvirni va grafiklarni bosmaga chiqarish qurilmasi.
Strajer – kompyuterning venchesteridagi ma’lumotlar nusxasini zaxiraga olish
uchun mo`ljallangan qurilma bo`lib , ma’lumotlarni magnit lentali kassetaga
(kartridjga) yozishga mo`ljallangan.
Kompakt disklar – 610 Mgbaytgacha ma’lumatlarni saqlay oladi. Ular
asosan
o`qish uchun ishlatiladi.
Trekbol – shar shaklidagi manipulyator. Kompyuter o`yinlarida foydalaniladi.
Tarmoq qurilmasi– bir necha kompyuterlarni tarmoqqa
birlashtirilib, kompyuter
o`zi axborot almashish imkonini beruvchi qurilma.
Har bir qurilma – sistema blokida joylashgan mos ulagichga ulanadi yoki
o`rnatiladi.
Kolonka - kompyuterdan tovushli (ovozli) film, musiqa, o`yinlar o`ynagan paytda
o`yinning maxsus
effekt tovushlarni eshitish
, tovushli programmalarni, maxsus
tovushli o’rgatuvchi fayllarni bizga eshittirish uchun yordam beradigan moslama.
Videoproyektor – kompyuter va shunga o`xshash namoyish vositalarining alohida
qo`shimcha
monitori hisoblanib, tasvirlarni yirik hajmda
tasvirlash uchun
mo`ljallangan.
Printer – (ing.chop qiluvchi) ma’lumotlarni qog`ozda chop qiluvchi qurilma.
Skaner – (ing.scaner-o`qib oluvchi) ma’lumotlarni nurli lampa yordamida
rasmli
ko`rinishda kompyuter xotirasiga o`qib oluvchi qurilma.
Periferik qurilmalar ham kompyuterning qo`shimcha qurilmalariga kiradi.
Periferik qurilma – bu komyuterga tashqi tomondan ulanib uning imkoniyatlarini
kengaytiradigan qurilmalarga aytiladi. Periferik qurilmalar faqat qo`shimcha
ishlarni amalga oshiradi. Periferik qurilmalar kompyuterga ma’lum
bir portlar yoki
simsiz ulanishi mumkin. Periferik qurilmalarning soni ko`pligi uchun , ular bir
necha guruhlarga bo`lib o`rganiladi:
▪
Kiritish qurilmalari – bu qurilmalar biror narsa
(rasm, yozuv, komanda,video, ovoz)larni
kompyuterga kiritish uchun ishlatiladi.
Klaviaturani ham
shu guruhga kiritish mumkin
,
lekin u periferik qurilma emasda. Bu guruhga
quyidagi qurilmalar misol bo`la oladi:trekbol,
skaner, raqamli fotoapparat, kodlovchi qurilma,
shtrix-kodlarni o`quvchi
qurilmalar
,mikrofon,…
▪
Chiqarish qurilmalari – biror
narsa(rasm,matn,ovoz,…) ni kompyuterdan
chiqarish uchun ishlatiladi.Bu guruhga
quyidagilar misol bo`la oladi:printer, plotter,
naushnik, kolonka,sambufer,…
▪
Saqlash qurilmalari – bu qurilmalar
ma’lumotlarni saqlash uchun ishlatiladi. Bu
guruhga qo`shimcha qattiq disklar,
CD-DVD
disklar
, fleshkalar, floppy disketalar,
disk
massivlari
,…
▪
Tarmoq qurilmalari – bu qurilmalar tarmoq
qurish uchun ishlatiladi.Tarmoq topologiyalariga
qarabbu qurilmalar tanlanadi. MIsol qilib, tashqi
modem qurilmalari,
tarmoq adapterlari
,…
Modem va faks modemlar. Modem-telefon tarmog`i orqali kompyuter
bilan aloqa
qilish va internet tarmog`iga ulanish imkonini beruvchi qurilmadir.
Faks modem bu faksimil xabarlarni qabul qilish va jo`natish
imkonini beruvchi
modemdir.
O`zining tashqi ko`rinishi va o`rnatilishi joyiga qarab modemlar
ichki va tashqi
modemlarga bo`linadi.
Xalq og`zaki ijodidan parcha. “Kuntug`mish” dostoni”. 8-E sinf

|
Xalq og`zaki ijodidan parcha. “Kuntug`mish” dostoni”. 8-E sinf
|
bet | 3/5 | Sana | 22.02.2024 | Hajmi | 46 Kb. | | #160807 |
Bog'liq 21-oktabr-til-bayrami-senariysiXalq og`zaki ijodidan parcha. “Kuntug`mish” dostoni”. 8-E sinf
o`quvchilari ijrosida.
Muallif:
Xalq og`zaki ijodining durdona asarlaridan bo`lgan “Kuntug`mish” dostonidan parcha. Podshoh Kuntug`mish o`z bolalarini qatl qilish marosimida.
Mohiboy:
O`laman deb mard qavlidan toyama,
Yo`qchilik jo`mardning ko`zin o`yama
Oq suvdan yilqingni o`zim haydadim
Qo`lingdan kelganin qilgin ayama.
Mardlarning parvoyi bo`lmas o`limdan
Musulmonman kalima kelar tilimdan.
Xolbeka:
Qaladin qalampir yuklar qalachi
Durdonadan anbar tog`ning og`ochi
Analhaq deb Mansur senga osildi,
Assalomu alaykum dorning og`ochi
SHonaman taralar qizlarning sochi
Madad qiling bobo Zangi podachi
Analhaq deb Mansur senga osildi
Assalom alaykum, dorning og`ochi
Mohiboy:
E sho`rlik qismati qattiq enam. Bu dunyoga kelib biror shod bo`lmay yig`lab o`tgan enam. Taqdiringga ko`n-da. Bu og`ochning qo`lidan nima keladi?
Bizlar chiqdik ena Zangar elidan
Bog`bon uzar bog`ning toza gulidan
Yig`lasang Xudoga yig`la enajon
Nima kelar quv og`ochning qo`lidan
Podshoh tolibdir taxt bilan tog`ga
Ko`ngli kelar doim zakotmand bojga
Nima kelar quv og`ochning qo`lidan
Kofirmisan, elinasan og`ochga.
Gurkiboy:
Ooo jallodlar, avval meni o`ldiringlar, mening oldimda Mohi o`lmasin, mening ko`zim ko`rmasin. Mening yoshim katta, yo`l meniki
Beklar minar bedov oting tolmasin,
Hech kimsa dunyoda bizday bo`lmasin
Mendan burun Mohi bebaxt o`lmasin
Mohining o`ligin ko`zim ko`rmasin
Zolim jallod, bilmaganin bildirgin
Yig`latma Mohini, o`ynab-kuldirgin
Meni o`ldir Mohini qo`y jallodlar,
YOshim ulug`, avval meni o`ldirgin.
Mohi: e jallodlar, gunohni men qildim. Gurkiboy meni shuncha qaytardi,
aytganini qilmadim. Gurkining gunohi yo`q, meni o`ldiringlar, Gurkini ozod
qilinglar. Gurkining qoniga zomin bo`lmayin.
Kuntug`mish:
Bolam kepti, necha tog`lardan osha
Ikki zulfi gardiniga yarasha
Po`shta-po`sht tomoshabin jonlarim
O`lganin nesin qilasizlar tomosha
Qo`ldan ketgan davr ilan davronlarim
Vayron bo`lib ko`shk ilan ayvonalrim
O`lganin nesin qilasizlar tomosha
Yo`l bering tomoshabin jonlarim
Bolamning oldida men dod aylayin
O`z holima necha faryod aylayin
O`lganin nesin qilasizlar tomosha
Qochinglar bolamni ozod aylayin.
Xolbeka:
Men seni shahzoda dedim, mard dedim
Sen qanday siynamga qo`ygan dard eding.
CHiqsin ko`zing tanimading bolangni
Ne tiling buni dorga tort deding
Armon bilan bilganim bildirding
Zor yig`latib ko`zim yoshga to`ldirding
Ne tilingman buni dorga tor deding
Podshoh bo`lib o`z bolangni o`ldirding
YUra bilmay yurar yo`ldan toyrildim
Ucha bilmay qanotimdan qayrildim
Ne tilingman buni dorga tort deding
Armon bilan men bolamdan ayrildim.
|
| |
Microsoft Word Applied xml a toolkit for Programmers Wiley doc

- 2 -
Applied XML: A Toolkit for Programmers
by Alex Ceponkus and Faraz Hoodbhoy
ISBN: 0471344028
John Wiley & Sons
© 1999, 474
pages
A breezy introduction to processing XML using Microsoft
technology.
Table of Contents
Colleague
Comments
Back Cover
Synopsis
by
John E. Simpson
If you're a developer who works primarily with Microsoft products and needs
to get a quick leg up on how to handle the
Extensible Markup Language
(XML),
Applied XML
is a great place to start. Although the authors give some
attention to cross-platform Java and JavaScript, by far most of their emphasis
is on using Microsoft technologies
-- Internet Explorer, VBScript, and Visual
Basic -- to process data based on XML and related standards. The book
comprises three main parts (a total of 15 chapters), entitled "XML-A
Panoramic View," "XML Document Object Model (DOM)," and "Presenting
XSL-The XML Stylesheet Language."
The style is informal, not at all dry, and
plenty of code samples,
screen shots, tables, and graphics help illustrate the
authors' key points.
- 3 -
Table of Contents
Applied XML
-
A
Toolkit for Programmers
- 4
Introduction
- 5
Part I XML–A Panoramic View
Chapter 1
-
XML FAQ
- 10
Chapter 2
-
Pioneering the Electronic Frontier
- 21
Chapter 3
-
Details, Details
- 48
Part II XML Document Object Model (DOM)
Chapter 4
-
Introduction to Document Object Model (DOM)
- 100
Chapter 5
-
DOM
Reference
- 113
Chapter 6
-
Using the DOM in Different Environments
- 150
Chapter 7
-
XML Support in Internet Explorer 5
- 163
Chapter 8
-
Internet Explorer 5 and Server-Side Scenario: Online
Shopping Demo
- 194
Chapter 9
-
Java Scenario: Online
Shopping Demo Continued
- 210
Chapter 10
-
Visual Basic Scenario: DOMifier
- 222
III chorak uchun o’quvchilar bilimidagi bo’shliqlarni to’dirish bo’yicha qo’shimcha mashg’ulotlar asosida erishilgan o’zgarishlar yuzasidan

|
III chorak uchun o’quvchilar bilimidagi bo’shliqlarni to’dirish bo’yicha qo’shimcha mashg’ulotlar asosida erishilgan o’zgarishlar yuzasidan
|
bet | 14/17 | Sana | 19.02.2024 | Hajmi | 1,5 Mb. | | #158629 |
Bog'liq IQTIDORLI VA BO\'SH_________________________III chorak uchun o’quvchilar bilimidagi bo’shliqlarni to’dirish bo’yicha qo’shimcha mashg’ulotlar asosida erishilgan o’zgarishlar yuzasidan
HISOBOTI
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
III chorak uchun o’quvchilar bilimidagi bo’shliqlarni to’dirish bo’yicha qo’shimcha mashg’ulotlar asosida erishilgan o’zgarishlar yuzasidan
|