nyuuzyou/kompy huggingface dataset:
RISOVANIE uskunalar paneli

|
RISOVANIE uskunalar paneli
|
bet | 4/5 | Sana | 16.01.2024 | Hajmi | 338,33 Kb. | | #139002 |
Bog'liq 6-mavzu Elektron jadvallardan foydalanish texnologiyalariRISOVANIE uskunalar paneli
1. - Deystviya - Grafik ob’ekt ustidan har xil amallar bajarish.
2. - Vibor ob’ekta - Grafik ob’ektni tanlash.
3. - Svobodnoe vrajenie - Grafik ob’ektni urtasi bo‘yicha aylantirish
4. - Avtofiguri - har xil grafik shakllarni (chiziq, to‘rtburchak, aylana, strelka, ko‘pburchak, konuslar, va hokazo) qo‘shish.
5. - Liniya – To‘g‘ri chiziqlar chizish
6. - Strelka - Strelkalar chizish
7. - Pryamougolnik – To‘rtburchaklar chizish
8. - Oval - Aylanalar chizish
9. - Nadpisi - Ustki yozuvni qo‘shish
10. - Dobavit ob’ekt Word Art - Chiroyli, grafik jixozlangan va har xil shakllardagi matnlarni qo‘shish.
11. - Dobavit kartinku - Rasm qo‘shish. Bu buyruqni tanlaganimizdan keyin ekranda quyidagi oyna xosil qilinadi.
12. - TSvet zalivki - Orqa rangni o‘zgartirish
13. - TSvet liniy - Chiziqlar rangini o‘zgartirish
14. - Tsvet shrifta - Harflar rangini o‘zgartirish
15. - Tip liniy - Chiziqlar qalinligini o‘zgartirish
16. - Tip shtrixa - Chiziqlar turini o‘zgartirish
17. - Vid strelki - Strelkalar turini o‘zgartirish
18. - Ten - Ob’ekt soyasini sozlash
19. - Obyom - Ob’ektni xajmli holatga o‘tkazish
2.3-ilova
Excel dasturida jadval ma’lumotlarga qarab har xil diagrammalar yaratish imkoniyati bor. Diagrammalar bizga ma’lumotlar bilan ishlashni osonlashtiradi. Diagrammani yaratishdan oldin jadvalni tayyorlashimiz kerak. Jadval tayyor bo‘lgandan keyin, jadval ma’lumotlari sohasini sichqoncha bilan tanlaymiz. Bundan keyin ekrandagi tugmani bosamiz. Natijada ekranda quyidagi dialog oyna xosil qilinadi.
Bu oynada biz Diagramma turini tanlaymiz. DALEE tugmani bosib ikkinchi dialog oynaga utamiz. Ikkinchi qadamda biz diagrammada ko‘rsatilishi shart bo‘lgan ma’lumotlar satr yoki ustunda joylanishini, qaysi ustun va satrlar tanlanganligini va o‘shalarning ma’nolarini ko‘rishimiz va o‘zgartirishimiz mumkin. Ushbu qadamdan keyin DALEE tugmasi yordamida uchinchi dialog oynasiga o‘tamiz.
Uchinchi dialog oynada biz Diagramma va x/u osg‘lar sarlavxasini ko‘rsatamiz, qaysi osg‘lar ko‘rinishi va ulardagi setka chiziklarini ko‘rinishini o‘zgartiramiz, tushintirish sohasini sozlaymiz, ustunlarza ma’lumotlar va ma’lumotlar joylashgan jadvalni diagrammada ko‘rinishini ta’minlaymiz. Bu qadamdan keyin DALEE tugmasini bosib oxirgi turtinchi dialog oynaga utamiz. Bu oynada yangi diagramma alohida yoki shu varaqada yaratilishini tanlaymiz va GOTOVO tugmasini tanlaymiz. Natijada yangi diagramma yaratiladi.
“Kaskad” texnikasi bo‘yicha vizual material.
Ushbu texnologiya ғoyalar tizimini ishlab chiqishga ko‘mak beradi.
Asosiy maqsadi: aniq va ijodiy fikrlash qobiliyatini faollashtirish. Ma’ruzaning 7-8 savollari bo‘yicha fikrlar ketma ketligi
(O‘qituvchi varianti)
Tayanch iboralar:
Jadval muharrir, katak, aktiv katak, satr, ustun, kataklar (satr, ustun)ni belgilash
Formula, standart funktsiya, Master funktsiy, Risovanie paneli, rasm chizish, rasmni sahifaga joylashtirish.
|
| |
Jiddiy bo’lmagan muammolar - O’zbekiston respublikasi raqamli texnologiyalari vazirligi muhammad al-xorazmiy nomidagi...

|
O’zbekiston respublikasi raqamli texnologiyalari vazirligi muhammad al-xorazmiy nomidagi toshkent axborot texnologiyalari universiteti
|
bet | 4/4 | Sana | 16.05.2024 | Hajmi | 3,07 Mb. | | #239006 |
Bog'liq Shahzod HamidovJiddiy bo’lmagan muammolar
Width va height atributlari tasvirlar uchun aniq belgilanmagan .
Umumiy tartib o'zgarishini kamaytirish va elementlarning noto'g'ri hizalanishi bilan bog'liq muammolarni oldini olish uchun biz har doim tasvirlar uchun kenglik va balandlikni aniq belgilashni tavsiya qilamiz.
Zamonaviy tasvir formatlaridan foydalanish;
WebP va AVIF formatlari PNG yoki JPEGga qaraganda samaraliroq siqishni ta'minlaydi, shuning uchun bu tasvirlar tezroq yuklanadi va kamroq tarmoqli kengligi sarflaydi.
Statik ob'ektlar uchun kesh qoidalarini o'rnatish;
Uzoq kesh vaqtlari takroriy tashriflarda sahifani tezroq yuklash imkonini beradi.
Veb shriftlarini yuklashda barcha matnni ko'rsatish uchun sozlash;
Veb shriftlari yuklanayotganda foydalanuvchilarga matnni ko'rishga ruxsat berish uchun font-display CSS identifikatoridan foydalaning .
Xulosa:
Codeforces.com sayti millionlab foydalanuvchilar uchun dasturlash bo’yicha kontestlarga qatnashishni ta’minlaydi va turli musobaqalar o’tkazishga mo’ljallangan. Shuning uchun sayt dizayni nisbatan oddiy va tushunarli tuzilgan. Funksionallik jihatidan ko’p imkoniyatli hisoblanadi.
Sayt tez ishlaydi va bu saytning asosiy talabi hisoblanadi. Musobaqa paytida sayt qotmasligi, hammaga bir paytda masalalar yuborishi va yuborilgan yechim iloji boricha tezlik bilan tekshirilishi shart. Shuning uchun ham saytga chiroyli dizayn emas balki tezlik birinchi o’rinda hisoblanadi.
3.Unit test yozish
namespace TestingBasics.Functionalities
{
public record Product(int Id, string Name, double price);
public interface IDbService
{
bool SaveShoppingCartItem(Product product);
bool RemoveShoppingCartItem(int? id);
}
public class ShoppingCard
{
private IDbService _dbservice;
public ShoppingCard(IDbService dbservice)
{
_dbservice = dbservice;
}
public bool AddProduct(Product product)
{
if (product == null || product.Id == 0) return false;
_dbservice.SaveShoppingCartItem(product);
return true;
}
public bool RemoveProduct(int? id)
{
if (id == null || id == 0) return false;
_dbservice.RemoveShoppingCartItem(id);
return true;
}
}
}
Test natijalari.
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
O’zbekiston respublikasi raqamli texnologiyalari vazirligi muhammad al-xorazmiy nomidagi toshkent axborot texnologiyalari universiteti
|
10- amaliy ish guruh: 212-21 Fan nomi: Tarmoq xavfsizligi Tekshirdi: Chunayev Norquvvat Bajardi: Muhammadjonov Sayidbek Toshkent 2024 10-laboratoriya ishi aaa serverda autentifikatsiya rejimini sozlash

|
10- amaliy ish guruh: 212-21 Fan nomi: Tarmoq xavfsizligi Tekshirdi: Chunayev Norquvvat Bajardi: Muhammadjonov Sayidbek Toshkent 2024 10-laboratoriya ishi aaa serverda autentifikatsiya rejimini sozlash
|
bet | 1/3 | Sana | 26.07.2024 | Hajmi | 0,83 Mb. | | #268637 |
Bog'liq Farrux
O‘ZBEKISTON RESPUBLIKASI RAQAMLI TEXNOLOGIYALAR VAZIRLIGI
MUHAMMAD AL-XORAZMIY NOMIDAGI TOSHKENT AXBOROT TEXNOLOGIYALARI UNIVERSITETI
10- AMALIY ISH
Guruh: 212-21
Fan nomi: Tarmoq xavfsizligi
Tekshirdi: Chunayev Norquvvat
Bajardi: Muhammadjonov Sayidbek
Toshkent 2024
10-LABORATORIYA ISHI
AAA SERVERDA AUTENTIFIKATSIYA REJIMINI SOZLASH
(RADIUS, TACACS+)
Ishdan maqsad: Ma’lumot uzatish tarmoqlarida autentifikatsiya, avtorizatsiya va hisobga olish protokollarini sozlash, hamda amaliy ko’nikmaga ega bo’lish.
Topshiriq Bu ishda quyidagilar zarur:
- 10.1-rasmda keltirilgan sxemaga muvofiq tarmoqning modelini qurish;
10.1- rasm. Tadqiq qilinayotgan tarmoq tuzilishi
AAA-serverni kompyuter va marshrutizatorga ulanishi ta’minlanadigan tarzda sozlashni o’rnatish.
Serverda ro‘yxatga olish yozuvlari qayt etilishi kerak; marshrutizatorlarda AAA-mijozni sozlash;
noto‘g‘ri foydalanuvchi paroli yoki nomidan foydalanish bilan Telnet orqali marshrutizatorga ulana olishga urinish;
to‘g‘ri foydalanuvchi paroli yoki nomidan foydalanish bilan Telnet orqali marshrutizatorga ulana olishga urinish.
Qisqacha nazariy ma’lumotlar
AAA (Authentication, Authorization, Accounting) mexanizmi ulanishni taqdim etish jarayonini tavsiflash va uning ustidan nazorat qilish uchun ishlatiladi. Autentifikatsiyalash (Authentication) - bu so‘rovni xavfsizlik tizimidagi mavjud ro‘yxatga olish yozuvi bilan taqqoslash hisoblanadi. Bu login, parol, sertifikat, smart-karta va boshqalar bo‘yicha amalga oshiriladi.
Avtorizatsiya (Authorization) (vakolatlarni, ulanish darajasini tekshirish) – tizimidagi mavjud ro‘yxatga olish yozuvi (autentifikatsiyalashdan o‘tgan shaxsni) va ma’lum vakolatlarni (yoki ulanishga ta’qiqlashni) taqqoslash hisoblanadi.
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
10- amaliy ish guruh: 212-21 Fan nomi: Tarmoq xavfsizligi Tekshirdi: Chunayev Norquvvat Bajardi: Muhammadjonov Sayidbek Toshkent 2024 10-laboratoriya ishi aaa serverda autentifikatsiya rejimini sozlash
|
References / Adabiyotlar - Tashkent Institute of Economics and Pedagogy Science, education, innovation: modern tasks and prospects

References / Adabiyotlar
1.
―Til o‗rganishga yahlit va ijtimoiy-madaniy yondashuv‖ maqolasi. Klarena
Larrotta, Texas Davlat Universiteti proffesori, Arlene F.Serrano PhD, Texas Davlat
Universiteti, 2012y).
2.
Connecting Literacy Learners: A Pen Pal Project, Joan L. Rankin. The Reading
Teacher Vol. 46, No. 3, Teachers' Choices Best New Children's Books (Nov., 1992), pp.
204-214.
3.
Pen Pal Activities as a Learning Tool: Learning from Student Reflections Teresa
Lee University of Mississippi, 2021.
4.
Pen Pal Letter Exchanges: Taking First Steps toward Developing Cultural
Understandings Mary Alice Barksdale, Carol Watson and Eun Soo Park The Reading
Teacher, Vol. 61, No. 1 (Sep., 2007), pp. 58-68 (11 pages) Published By: International
Literacy Association.
5.
What is Pen Pal? Admin, June 1, 2023, What is a Pen Pal? | Letter in the Post.
6.
―Xorijiy tilni o‗qitishda ―Pen Pals‖ loyihasining ahamiyati‖. TIPI Tillar va
maktabgacha ta‘lim fakulteti o‗qituvchisi. Journal of Pedagogical and Psychological
studies. ISSN:2181-4066 DOI Journalv10.56017/2181-4066, Volume-II, ISSUE-2,
Toshkent-2024.
|
Tashkent Institute of Economics and Pedagogy

|
Tashkent Institute of Economics and PedagogyBog'liq xorijiy-til-o-rganishda-qo-llaniladigan-ilova-va-loyihalardan-foydalanishning-yutuq-va-kamchiliklariTashkent Institute of Economics and Pedagogy
Science, education, innovation: modern tasks and prospects
Ташкентский институт экономики и педагогики
Наука, образование, инновации: современные задачи и перспективы
Toshkent iqtisodiyot va pedagogika instituti
Ilm-fan, ta‟lim-tarbiya, innovatsiya: zamonaviy vazifalari va istiqbollari
393
May 3, 2024
https://tipi.uz/ International Scientific and Practical Conference
o‗rganishning individuallashuvi va til o‗rganish bilan doimiy band bo‗lishi yoritildi.
Bu ilmiy maqolada erishilgan lingvistik va madaniy yutuqlar muhokama qilingan.
Ilmiy maqolaning ma‘lumotlari ―Pen Pal‖ loyihasi ishtirokchilari orasida o‗tkazilgan
suhbatlar, savol-javoblar va yozilgan xatlardan olingan. (―Til o‗rganishga yaxlit va
ijtimoiy-madaniy yondashuv‖. Klarena Larrotta, Texas Davlat Universiteti proffesori,
Arlene F.Serrano PhD, Texas Davlat Universiteti, 2012-y)
Loyihaning asosiy maqsadlaridan biri – til o‗ rganish jarayonida o‗ zbek tili,
madaniyati va urf-odatlarini dunyo bo‗ylab targ‗ib qilishga imkoniyatlar yaratishdir.
Bu loyiha faqatgina talabalar bilan cheklanib qolmasdan, turli yoshdagi til o‗
rganuvchilarni ham qamrab oladi. Chet el ingliz tili o‗qituvchilari bilan aloqaga
chiqish ham ―Pen Pals‖ loyihasi orqali bo‗lsa uzluksiz ingliz tili muhitini yaratishga
yordam beradi.
Loyihaning afzallik taraflari:
autentik til egasi bilan bo‗lgan oddiy muloqot ham, til o‗rganuvchiga
ahamiyatli amaliy imkoniyatlar yaratadi va til o‗rganishda rag‗batlantiruvchi
hamkor hisoblanadi;
―Pen Pals‖ loyihasi imloviy xatolarni to‗g‗rilashga yordam beradi;
norasmiy suhbatlar va so‗z birikmalarini o‗rganish tilni yaxshi biladigan
autentik til egasi bilan so‗zlashganda ular uchun oddiy suhbatlarda
ishlatilganligi uchun til o‗rganuvchiga o‗rganish osonlashadi;
Til o‗rganuvchi nafaqat chet elda tajriba orttirishi, balki o‗z davlatida to‗liq
tajriba orttirishi mumkin, ba‘zida chet elda orttirilgan tajribadan ko‗ra
muvaffaqiyatli hisoblanadi;
Turli davlat va madaniyatga ega bo‗lgan odamlar bilan til o‗rganish yuzasidan
xalqaro hamdo‗stlik aloqalarini o‗rnatish ham bu loyihada keng imkoniyatlar
yaratadi.
Hozirgi texnologiya va ommaviy axborotlar rivojlanib kelayotgan bir davrda
―Pen Pals‖ loyihasining ijobiy taraflari ko‗p bo‗lganligi bilan bir qatorda salbiy
taraflari ham mavjud. Asosiy muammolardan biri bu til o‗rganuvchi ―Pen Pals‖
loyihasidan foydalanayotganda Internet tarmog‗idagi senzurasi to‗g‗ri kelmaydigan
Internet saytlariga ham kirib qolishi mumkinligidir.
Shu bilan birga yana quyidagi muammolarga duch kelishi mumkin:
insonlar o‗zi haqida noto‗g‗ri ma‘lumotlar berib yolg‗on gapirishi mumkin,
sizdan pul so‗rashi yoki talab qilishi mumkin,
turli sabablar bilan tahdid qilishi mumkin,
yot radikal yo‗nalishlarga undash bo‗lishi mumkin,
uylariga taklif qilishlari mumkin.
|
| |
Tashkent Institute of Economics and Pedagogy

|
Tashkent Institute of Economics and PedagogyBog'liq xorijiy-til-o-rganishda-qo-llaniladigan-ilova-va-loyihalardan-foydalanishning-yutuq-va-kamchiliklariTashkent Institute of Economics and Pedagogy
Science, education, innovation: modern tasks and prospects
Ташкентский институт экономики и педагогики
Наука, образование, инновации: современные задачи и перспективы
Toshkent iqtisodiyot va pedagogika instituti
Ilm-fan, ta‟lim-tarbiya, innovatsiya: zamonaviy vazifalari va istiqbollari
394
May 3, 2024
https://tipi.uz/ International Scientific and Practical Conference
Bu muammoning oldini olish uchun Internet tarmog‗ining Whatsapp, Skype,
Team, Zoom, Facebook messenger, telegram ilovalaridan foydalangan holda til
o‗rganuvchilarni bir guruhga to‗plab yoki yakka tartibda suhbatlar bevosita
o‗qituvchi ishtirokida tashkil etilishi rejalashtiriladi. Bunda til o‗rganuvchi o‗qituvchi
nazorati ostida bo‗ladi.
Agar til o‗rganuvchi maktab o‗quvchisi yoki oliygoh talabasi bo‗lsa, yuqorida
keltirilgan salbiy sabablarning oldini olish uchun doimiy ravishda o‗qituvchi yoki til
o‗rgatuvchi nazoratida bo‗ladi. Elektron pochta yoki ilova orqali yozilayotgan xatlar
―screenshot‖ qilinib, o‗qituvchiga muntazam ravishda yuboriladi.
Izlanishlar ―Pen Pals‖ loyihasi bo‗yicha O‗zbekiston Respublikasi va Rossiya
Federatsiyasida qilingan ilmiy ishlar mavjud emasligini ko‗rsatdi. O‗zbekiston
hududida ommabop bo‗lgan har xil onlayn ilovalar mavjud. Ushbu ilovalardan
foydalanish ―Pen Pals‖ loyihasi kabi onlayn, lekin ishlash tartibi farqli. Ular
quyidagilar:
Tandem: Language exchange
– til o‗rganish ilovasi bo‗lib, millionlab
odamlar bir-biriga o‗zlari o‗rganayotgan xorijiy tilni o‗rgatadilar va fikr almashadilar.
O‗rganilayotgan xorijiy til faqat ingliz tili bo‗lishi shart emas, bu til o‗rganuvchining
tanloviga bog‗liq.
Hilokal Learn Languages n Co –
mobil ilova bo‗lib, audio qo‗ng‗iroqlar
guruhi tuziladi va o‗rganilayotgan tilni amaliyotda qo‗llash yuzasidan yangi do‗stlar
autentik til egasi bilan xorijiy tilda mukammal so‗zlashish imkoniga ega bo‗ladilar.
|
| |
Sut yog’i - «oziq-ovqat mahsulotlari texnologiyasi» kafedrasi 5321000-«Oziq-ovqat texnologiyasi» bakalavr ta’lim yо‘nalishi uchun

|
«oziq-ovqat mahsulotlari texnologiyasi» kafedrasi 5321000-«Oziq-ovqat texnologiyasi» bakalavr ta’lim yо‘nalishi uchun
|
bet | 96/107 | Sana | 21.12.2023 | Hajmi | 1,58 Mb. | | #125754 |
Bog'liq portal.guldu.uz-ma`ruzalar kursiSut yog’i оzuqаlik vа biоlоgik qiymаti jihаtidаn qimmаtli yog’lаr qаtоrigа kirаdi. Sut yog’i bir qаnchа хususiyatlаri bilаn хаrаktеrlаnаdi. SHu хususiyatlаri uni hаyvоn vа o’simliklаrdаn оlinаdigаn bоshqа yog’lаrdаv аjrаtib, ustun qilib qo’yadi. Bu yog’ning erish hаrоrаti 28-36°S gа tеng. Bu оdаm tаnаsi hаrоrаtidаn ko’rа pаstdir. SHu sаbаbli sut yog’i оdаm ichаgidа suyulib, оsоn singаdi. Yog’ningsutdаgi diаmеtri o’rtаchа 2-3 mikrоn kеlаdi. U mаydа-mаydа yog’ tоmchilаri ko’rinishidа bo’lib, sut yog’ining yaхshi, singishigа yordаm bеrаdi. Yog’sutdа yog’ dumаlоqchаlаri hоlidа bo’lib, miqdоri 1 ml dа mlrd dаn оshаdi. Yog’sutdа dоim suyuq ko’rinishdа bo’lаdi, bu jаrаyon kоаlеstsеntsiya dеyilаdi,lеtsitin оqsil kоmplеksini tоrmоzlаsh оrqаli bоshqаrib turilаdi. Lеtsitin оqsil kоmplеksi sutdаgi yog’ emulsiyasini turg’unlаshtirish хususiyatigа egа. Sut sаqlаngаndа yog’ dоnаchаlаri sut ustigа chiqаdi vа qаymоq hоsil qilаdi. Bir sutkаdа 2,4 dаn 10 sm gаchа qаymоq hоsil bo’lishi mumkin. Yog’dоnаchаlаrining yig’ilishi mехаnik tаrzdа tеbrаtil-gаndа vа tsеntrifugаdа hаm sоdir bo’lаdi. Sut yog’i biоlоgik jihаtdаn to’lа qimmаtlidir. Uning tаrkibidа hоzirgi vаqtdа mа’lum bo’lgаn yog’ kislоtаlаrining hаmmаsi (147 tаdаn оrtiq) mаvjud.Hаyvоn vа o’simliklаrdаn оlinаdigаn bоshqа yog’lаrdа yog’ kislоtаlаr miqdоri 5-7dаn оrtmаydi. Sut yog’idа o’tа to’yinmаgаn yog’ kislоtаlаrining bоrligi judа muhimdir. Bulаr аtеrоsklеrоz pаydо bo’lishngа yo’l qo’ymаydi. SHulаr оrаsidаn аrахidоn kislоtа аyniqsа muhimdir. O’simlik yog’lаridа bu kislоtа mutlаqо bo’lmаydi, bаrchа hаyvоn yog’lаridа esа judа kаm bo’lаdi.
Sklеrоzgа qаrshi bоshqа mоddаlаr - fоsfаtidlаr hаm sut yog’idа ko’p bo’lib, ulаr yog’lаrning so’rilish jаrаyonigа hаl qiluvchi tа’sir ko’rsаtаdi. Fоsfаtidlаrdа bo’lаdigаn fоsfоr nеrv sistеmаsining оziqlаnishi uchun zаrur. Sut yog’idа stеrinlаr hаm bоr. Bulаr оrаsidа ergоstеrin аyniqsа muhim, u quyosh nurlаri yoki ultrаbinаfshа nurlаr tа’siridа V2 vitаminigа аylаnаdi. Sut yog’idа А, D, Е vа K vitаminlаri erigаn hоldа bo’lаdi, bоshqа yog’lаrdа esа bu vitаminlаr dеyarli uchrаmаydi.
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
«oziq-ovqat mahsulotlari texnologiyasi» kafedrasi 5321000-«Oziq-ovqat texnologiyasi» bakalavr ta’lim yо‘nalishi uchun
|
Let MeSpeak – Learn English – - Tashkent Institute of Economics and Pedagogy Science, education, innovation: modern...

Tashkent Institute of Economics and Pedagogy
Science, education, innovation: modern tasks and prospects
Ташкентский институт экономики и педагогики
Наука, образование, инновации: современные задачи и перспективы
Toshkent iqtisodiyot va pedagogika instituti
Ilm-fan, ta‟lim-tarbiya, innovatsiya: zamonaviy vazifalari va istiqbollari
395
May 3, 2024
https://tipi.uz/ International Scientific and Practical Conference
yaqindan tanishtirish maqsadida Facebook tarmog‗idagi ―Pen Pals for classes‖
guruhiga a‘zo bo‗lish tavsiya qilindi.
―Pen Pal‖ almashinuvi bilan shug‗ullanish til o‗
rganishning amaliy
kontsepsiyasini ta‘minlaydi. Talabalar ona tilida so‗ zlashuvchilar bilan muloqot
qilish
paytida yozish, o‗ qish va tushunish qobiliyatlarini mashq qiladilar. Bu tajriba
ularning til qobiliyatlarini oshiradi.
Madaniyatlararo xabardorlik ham shular jumlasidandir ―Pen Pals‖
talabalarni
turli madaniyatlar, an‘analar bilan tanishtiradi. O‗quvchilar xat almashish orqali ―Pen
Pals‖ do‗stlarining kundalik hayoti, urf-odatlari va qadriyatlari haqida tushunchalarga
ega bo‗ ladilar. ―Pen Pals‖ do‗stidan xat olishni kutish o‗ quvchilarni faol ishtirok
etishga undaydi. O‗quv jarayoniga hayajon qo‗shadi va doimiy muloqotga chorlaydi.
So‗zlarni to‗g‗ri yozish, tafakkur qilish va o‗z-o‗zini ifoda etishga undaydi. Talabalar
o‗z
fikrlarini bayon qilishni, tajriba almashishni, shaxslararo ko‗nikmalarni
rivojlantirishni o‗ rganadilar.
Xulosa qilib aytganda, ―Pen Pals‖ loyihasi til o‗rganish, madaniy izlanishlar va
mazmunli aloqalarni birlashtirish orqali o‗quvchining ta‘limini boyitadi.
Microsoft Excel 2010 dasturi haqida umumiy ma’lumotlar. Microsoft Excel 2010 dasturini yuklash. Microsoft Excel 2010 dasturini darchasi

|
Microsoft Excel 2010 dasturi haqida umumiy ma’lumotlar. Microsoft Excel 2010 dasturini yuklash. Microsoft Excel 2010 dasturini darchasi
|
bet | 1/8 | Sana | 30.01.2024 | Hajmi | 0,55 Mb. | | #148570 |
Bog'liq 4 (2)
ELEKTRON JADVAL MUHARRIRLARI. MS EXCEL DASTURI.
Reja:
Microsoft Excel 2010 dasturi haqida umumiy ma’lumotlar.
Microsoft Excel 2010 dasturini yuklash.
Microsoft Excel 2010 dasturini darchasi.
Jadvalli hisoblashlar.
Tayanch so'z va iboralar: satr, ustun, adres, varaq, formula, main, saralash.
Zamonaviy kompyuterlarning dasturiy ta’minotining tarkibiy qismiga kiruvchi Microsoft Office 2010 paketidagi asosiy vositalardan biri jadval muharriri deb ataluvchi MS E xcel 2010dasturidir. MS Excel 2010 Windows operatsion qobig'i boshqaruvida elektron jadvallarni tayyorlash va ularga ishlov berishga mo'ljallangan.
Elektron jadvallar asosan iqisodiy masalalarni yechishga mo'ljallangan bo'lsada, uning tarkibiga kiruvchi vositalar boshqa sohaga tegishli masalalarni yechishga ham, masalan, formulalar bo'yicha hisoblash ishlarini olib borish, grafik va diagrammalar ko'rishga ham katta yordam beradi. Shuning uchun Excel 2010 dasturini o'rganish muhim ahamiyat kasb etadi va har bir foydalanuvchidan Excel 2010 bilan ishlay olish ko'nikmasiga ega bo'lish talab etiladi.
Inson o'z ish faoliyati davomida ko'pincha biror kerakli ma’lumot olish uchun bir xil, zerikarli, ba’zida esa, murakkab bo'lgan ishlarini bajarishga majbur bo'ladi. Microsoft Excel 2010 dasturi mana shu ishlarni osonlashtirish va qiziqarli qilish maqsadida ishlab chiqilgandir.
Microsoft Excel 2010 elektron jadvali hisoblash vositasi sifatida qaralib, iqtisodiy va moliyaviy masalalarni yechishda yordam beribgina qolmay, balki har kungi xarid qilinadigan oziq-ovqatlar, uy-ro'zg'or buyumlari hamda bankdagi hisob raqamlari hisob-kitobini olib borishda ham yordam beruvchi tayyor dasturdir.
2. Microsoft Excel 2010 dasturini yuklash.
Excel elektron jadval bo'lib, Windows uchun ilova dasturdir. Boshqa ilova dasturlarga o'xshash Excel ilova dasturini quyidagicha ishga tushirish mumkin:
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Microsoft Excel 2010 dasturi haqida umumiy ma’lumotlar. Microsoft Excel 2010 dasturini yuklash. Microsoft Excel 2010 dasturini darchasi
|
OZIQ-OVQAT MAHSULOTLARI ISHLAB CHIQARISH TEXNOLOGIYALARI VA BEGONA MODDALARNI KAMAYTIRISHNING TEXNOLOGIK USULLARI

Mashg‘ulot vaqti - 2 soat
|
Talabalar soni:40 tadan ortiq emas
|
Mashg‘ulot shakli
|
Kirish-axborotli ma’ruza
|
Ma’ruza rejasi
|
Oziq ovqat mahsulotlarini ishlab chiqarish turlari.
Oziq ovqat mahsulotlar tarkibini begona moddalardan kamaytirish yo’llari.
Oziq ovqat mahsulotlari sifatiga ta’sir qiluvchi omillar
|
O‘quv mashg‘ulotining maqsadi:Oziq ovqat mahsulotlar tarkibini begona moddalardan kamaytirish yo’llari to‘g‘risida bilimlarni shakllantirish..
|
Pedagogik vazifalar:
Oziq ovqat mahsulotlarini ishlab chiqarish turlari qisqacha tushuncha berish.
Oziq ovqat mahsulotlar tarkibini begona moddalardan kamaytirish yo’llari haqida qisqacha tushuncha berish.
Oziq ovqat mahsulotlari sifatiga ta’sir qiluvchi omillar haqida tushuncha berish.
|
O‘quv faoliyati natijalari:
Oziq ovqat mahsulotlarini ishlab chiqarish turlari haqida o‘z tushunchalarini aytib beradilar.
Oziq ovqat mahsulotlar tarkibini begona moddalardan kamaytirish yo’llari
haqida aytib beradilar.
Oziq ovqat mahsulotlari sifatiga ta’sir qiluvchi omillar aytib beradilar.
|
Ta’lim berish usullari
|
Ko‘rgazmali ma’ruza,tushuntirish, klaster
|
Ta’lim berish shakllari
|
Ommaviy
|
Ta’lim berish vositalari
|
O‘quv qo‘llanma, kompyuter texnologiyalari, slaydlar
|
Ta’lim berish sharoitlari
|
Texnika vositalaridan foydalanishga mo‘ljallangan auditoriya
|
Monitoring va baholash
|
Og‘zaki nazorat, savol-javob, test
|
-Ma’ruza
  


QISHLOQ XOM ASHYOSINI SAQLASH VA QAYTA ISHLASHNING NAZARIY ASOSLARI

Mashg‘ulot vaqti - 2 soat
|
Talabalar soni: 40 tadan ortiq emas
|
Mashg‘ulot shakli
|
Kirish-axborotli ma’ruza
|
Ma’ruza rejasi
|
1. Qayta ishlangan meva-sabzavоt maxsulоtlari tasnifi.
2.Оziq –оvqat maxsulоtlarining sifat o’zgarishini fizikaviy va kimyoviy usullari.
3. Оziq –оvqat maxsulоtlarining sifat o’zgarishini mikrоbiоlоgik va biоkimyoviy usullari.
|
O‘quv mashg‘ulotining maqsadi: Qishloq xom ashyosini saqlash va qayta ishlashning nazariy asoslari to‘g‘risida bilimlarni shakllantirish..
|
Pedagogik vazifalar:
Qayta ishlangan meva-sabzavоt maxsulоtlari tasnifi haqida qisqacha tushuncha berish
Оziq –оvqat maxsulоtlarining sifat o’zgarishini fizikaviy va kimyoviy usullari haqida qisqacha tushuncha berish.
Оziq –оvqat maxsulоtlarining sifat o’zgarishini mikrоbiоlоgik va biоkimyoviy usullari haqida qisqacha tushuncha berish.
|
O‘quv faoliyati natijalari:
Qayta ishlangan meva-sabzavоt maxsulоtlari tasnifi haqida o‘z tushunchalarini aytib beradilar.
Оziq –оvqat maxsulоtlarining sifat o’zgarishini fizikaviy va kimyoviy usullari haqida o‘z tushunchalarini aytib beradilar.
Оziq –оvqat maxsulоtlarining sifat o’zgarishini mikrоbiоlоgik va biоkimyoviy usullari haqida o‘z tushunchalarini aytib beradilar.
|
Ta’lim berish usullari
|
Ko‘rgazmali ma’ruza,tushuntirish, klaster
|
Ta’lim berish shakllari
|
Ommaviy
|
Ta’lim berish vositalari
|
O‘quv qo‘llanma, kompyuter texnologiyalari, slaydlar
|
Ta’lim berish sharoitlari
|
Texnika vositalaridan foydalanishga mo‘ljallangan auditoriya
|
Monitoring va baholash
|
Og‘zaki nazorat, savol-javob, test
|
Xavfsiz ingibitorlar, vitaminlar, qand o`rindoshlari, hid va rang beruvchi komponentlar ishlab chiqarish texnologiyasining nazariy asoslari

|
Xavfsiz ingibitorlar, vitaminlar, qand o`rindoshlari, hid va rang beruvchi komponentlar ishlab chiqarish texnologiyasining nazariy asoslari
|
bet | 25/107 | Sana | 21.12.2023 | Hajmi | 1,58 Mb. | | #125754 |
Bog'liq portal.guldu.uz-ma`ruzalar kursi9.2. Xavfsiz ingibitorlar, vitaminlar, qand o`rindoshlari, hid va rang beruvchi komponentlar ishlab chiqarish texnologiyasining nazariy asoslari.
Ma’ruza mashg‘ulotining texnologik xaritasi
Ish bosqichlari va vaqti
|
Faoliyat mazmuni
|
Ta’lim beruvchi
|
Ta’lim oluvchi
|
1.Mavzuga kirish (15daqiqa)
|
1.1.Maruzaning nomini aytadi. Ekranga chiqarilgan mavzular ro‘yxati bilan tanishtiradi va ularning mazmunini qisqacha yoritadi.
1.2.To‘qqizinchi ma’ruza mavzusi, uning maqsadi va o‘quv faoliyati natijalarini e’lon qiladi.
1.3.Klaster asosida o‘tiladigan mavzuning mazmuni va mohiyatini qisqacha yoritadi.
|
Tinglaydilar
Tinglaydilar
|
2. Asosiy bosqich
(55 daqiqa)
|
2.1.Talabalar bilimini faollashtirish maqsadida savol-javob usulini qo‘llaydi:
Oziq ovqat mahsulotlarini ishlab chiqarish turlari tasnifi?
Oziq ovqat mahsulotlar tarkibini begona moddalardan kamaytirish yo’llari nimadan iborat?
Oziq ovqat mahsulotlari sifatiga ta’sir qiluvchi omillar qaysilar?
2.2.Javoblarni to‘ldiradi, umumlashtiradi va bugungi o‘quv mashg‘ulotida ushbu savollarga kengroq javob olishlarin aytadi.
2.3.Ekrandagi slaydlar to‘g‘risida to‘liq ma’lumotlar beradi. Talabalar diqqatini mavzuning asosiy jihatlariga qaratadi, ularning dolzarb va ahamiyatini asoslaydi.
2 Donning yig‘ib olingandan keyin yetilishida qaysi ko‘rsatkichlar e’tiborga olinishi haqida fikr bildirishlarini so‘raydi. Vazifani barcha talabalar yakka tartibda bajarishlarini aytadi. Talabalar faoliyatini kuzatadi, ularni yo‘naltiradi, zarur maslahatlar beradi.
2.5.Bir necha talabaning ish natijasini tekshiradi, talabalar bilan birgalikda muhokama qiladi. Zarur bo‘lsa qo‘shimchalar kiritadi va ushbu savol bo‘yicha to‘liq ma’lumot berishini aytadi.
2.6.Rejaga doir slaydlarni ekranga chiqaradi va xar bittasini to‘liq yoritadi.
2.7.Mavzu bo‘yicha talabalarda yuzaga kelgan savollarga javob beradi.
|
Savolga javob beradilar, fikrlarini bildiradilar
Tinglaydilar, zarur ma’lumotlarni yozib oladilar
Vazifani yakka tartibda bajaradilar
Ish natijasini taqdim qiladilar
Tinglaydilar, zarur ma’lumotlarni yozib oladilar
|
Yakunlovchi bosqich (10 daqiqa)
|
3.1.Mavzu bo‘yicha yakuniy xulosalar qiladi. Mazkur mavzu bo‘yicha egallangan bilimlarning dolzarbligi va ahamiyati alohida qayd etadi, hamda kelajakda ushbu bilimlardan qayerlarda foydalanishi mumkinligi haqida ma’lumot berdi.
3.2.Mustaqil ishlash uchun vazifa beradi: keyingi mavzu asosida B/B/B jadvalini to‘ldirib kelish. B/B/B jadvalini to‘ldirish qoidasini tushuntiradi.O‘ninchi mavzu bo‘yicha keyingi o‘quv mashg‘ulotiga tayyorlanib kelishni ta’kidlaydi.
|
Savollar beradilar
Vazifani yozib oladilar
|
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Xavfsiz ingibitorlar, vitaminlar, qand o`rindoshlari, hid va rang beruvchi komponentlar ishlab chiqarish texnologiyasining nazariy asoslari
|
Венн диаграммаси методи - «oziq-ovqat mahsulotlari texnologiyasi» kafedrasi 5321000-«Oziq-ovqat texnologiyasi» bakalavr...

Венн диаграммаси методи
Методнинг мақсади: Намуна:Алкогол ва алкоголсиз ичимликлар
“Венн диаграммаси”
1.Узум винои
2. Узум шарбатини бижғитиш йўли билан олинган маҳсулот
3. Алкоголли ичимлик
4. Меъёрда истеъмол қилинса инсон организмига фойдали
Бу метод график тасвир орқали ўқитишни ташкил этиш шакли бўлиб, у иккита ўзаро кесишган айлана тасвири орқали ифодаланади. Мазкур метод турли тушунчалар, асослар, тасавурларнинг анализ ва синтезини икки аспект орқали кўриб чиқиш, уларнинг умумий ва фарқловчи жиҳатларини аниқлаш, таққослаш имконини беради.
Методни амалга ошириш тартиби:
иштирокчилар икки кишидан иборат жуфтликларга бирлаштириладилар ва уларга кўриб чиқилаётган тушунча ёки асоснинг ўзига хос, фарқли жиҳатларини (ёки акси) доиралар ичига ёзиб чиқиш таклиф этилади;
навбатдаги босқичда иштирокчилар тўрт кишидан иборат кичик гуруҳларга бирлаштирилади ва ҳар бир жуфтлик ўз таҳлили билан гуруҳ аъзоларини таништирадилар;
жуфтликларнинг таҳлили эшитилгач, улар биргалашиб, кўриб чиқилаётган муаммо ёҳуд тушунчаларнинг умумий жиҳатларини (ёки фарқли) излаб топадилар, умумлаштирадилар ва доирачаларнинг кесишган қисмига ёзадилар.
1-MAVZU. OZIQ-OVQATDAGI POTENSIAL XAVFLI MODDALARNING SINFLANISHI VA ULARNI IFLOSLANISHINING ASOSIY YO’LLARI
Reja.
Oziq- ovqat mahsulotlarining kimyoviy tarkibi, sifati, fizik xususiyati
Inson salomatligiga xavf tug’diruvchi komponentlar, ularning xom ashyodagi manbai.
Oziq- ovqatdagi tabiiy komponenlar, ularning xom ashyodagi manbai.
Oziq – ovqatdagi genetic modifitsirlangan manbalari xavfsizligi.
Ba’zi оziq-оvqat mahsulоtlari (qand, yog’, tuz)ning tarkibida faqat bir xil mоddalar bo’ladi, ba’zilari esa (go’sht, tuxum, shirinliklar) bir necha xil mоddalardan tashkil tоpadi. Sut, sabzavоt, meva va dоn mahsulоtlari tarkibida kishi оrganizmi uchun zarur bo’lgan hamma mоddalar va elementlar mavjud.
Оdam tanasi оqsil (19,6%), yog’ (14,7%), uglevоd (1%), mineral mоddalar (4, 9%) va suvdan (58, 8%) tashkil tоpgandir. Ular оrganizmni issiqlik bilan ta’minlab, barcha hayotiy jarayonlarini, shu jumladan jismоniy va aqliy mehnatni amalga оshirish uchun zarur bo’lgan quvvatni hоsil qilib, dоimiy ravishda yuqоridagi mоddalarni sarf qiladi.
Shu bilan birga оdam tanasidagi xujayra va to’qimalarni hоsil bo’lishi hamda sarf etilgan quvvatni оvqat bilan birga оrganizmga kirgan mоddalar hisоbiga qayta tiklanishi ham amalga оshadi. Bunday mоddalar qatоriga оqsillar, yog’lar, uglevоdlar, vitaminlar va mineral mоddalar, suv va bоshqalar kirib, ularni оziqaviy mоddalar deb ataladi. Demak, оziq - оvqat mahsulоtlari insоn оrganizmi uchun quvvat va quruvchi plastik material bo’lib hisоblanadi. Quyida biz оzuqaviy mоddalarning qisqacha tavsifi bilan tanishib chiqamiz.
|
Oziq-ovqat mahsulotlari ishlab chiqarish texnologiyalari va begona moddalarni kamaytirishning texnologik usullari

|
Oziq-ovqat mahsulotlari ishlab chiqarish texnologiyalari va begona moddalarni kamaytirishning texnologik usullari
|
bet | 21/107 | Sana | 21.12.2023 | Hajmi | 1,58 Mb. | | #125754 |
Bog'liq portal.guldu.uz-ma`ruzalar kursi7.2.Oziq-ovqat mahsulotlari ishlab chiqarish texnologiyalari va begona moddalarni kamaytirishning texnologik usullari.
Ma’ruza mashg‘ulotining texnologik xaritasi
Ish bosqichlari va vaqti
|
Faoliyat mazmuni
|
Ta’lim beruvchi
|
Ta’lim oluvchi
|
1.Mavzuga kirish (15daqiqa)
|
1.1.Maruzaning nomini aytadi. Ekranga chiqarilgan mavzular ro‘yxati bilan tanishtiradi va ularning mazmunini qisqacha yoritadi.
1.2. Yettinchi ma’ruza mavzusi, uning maqsadi va o‘quv faoliyati natijalarini e’lon qiladi.
1.3.Klaster asosida o‘tiladigan mavzuning mazmuni va mohiyatini qisqacha yoritadi.
|
Tinglaydilar
Tinglaydilar
|
2. Asosiy bosqich
(55 daqiqa)
|
2.1.Talabalar bilimini faollashtirish maqsadida savol-javob usulini qo‘llaydi:
Oziq ovqat mahsulotlarini ishlab chiqarish turlari tasnifi?
Oziq ovqat mahsulotlar tarkibini begona moddalardan kamaytirish yo’llari nimadan iborat?
2.2.Javoblarni to‘ldiradi, umumlashtiradi va bugungi o‘quv mashg‘ulotida ushbu savollarga kengroq javob olishlarin aytadi.
2.3.Ekrandagi slaydlar to‘g‘risida to‘liq ma’lumotlar beradi. Talabalar diqqatini mavzuning asosiy jihatlariga qaratadi, ularning dolzarb va ahamiyatini asoslaydi.
Vazifani barcha talabalar yakka tartibda bajarishlarini aytadi.Talabalar faoliyatini kuzatadi, ularni yo‘naltiradi, zarur maslahatlar beradi.
2.5.Bir necha talabaning ish natijasini tekshiradi, talabalar bilan birgalikda muhokama qiladi. Zarur bo‘lsa qo‘shimchalar kiritadi va ushbu savol bo‘yicha to‘liq ma’lumot berishini aytadi.
2.6.Rejaga doir slaydlarni ekranga chiqaradi va xar bittasini to‘liq yoritadi.
2.7.Mavzu bo‘yicha talabalarda yuzaga kelgan savollarga javob beradi.
|
Savolga javob beradilar, fikrlarini bildiradilar
Tinglaydilar, zarur ma’lumotlarni yozib oladilar
Vazifani yakka tartibda bajaradilar
Ish natijasini taqdim qiladilar
Tinglaydilar, zarur ma’lumotlarni yozib oladilar
|
Yakunlovchi bosqich (10 daqiqa)
|
3.1.Mavzu bo‘yicha yakuniy xulosalar qiladi. Mazkur mavzu bo‘yicha egallangan bilimlarning dolzarbligi va ahamiyati alohida qayd etadi, hamda kelajakda ushbu bilimlardan qayerlarda foydalanishi mumkinligi haqida ma’lumot berdi.
3.2.Mustaqil ishlash uchun vazifa beradi: keyingi mavzu asosida B/B/B jadvalini to‘ldirib kelish. B/B/B jadvalini to‘ldirish qoidasini tushuntiradi. Sakkizinchi mavzu bo‘yicha keyingi o‘quv mashg‘ulotiga tayyorlanib kelishni ta’kidlaydi.
|
Savollar beradilar
Vazifani yozib oladilar
|
|
| |
Obloukový výboj - Elektrický proud v plynech a ve vakuu Ionizace plynů

|
Elektrický proud v plynech a ve vakuu Ionizace plynů
|
bet | 3/3 | Sana | 31.03.2020 | Hajmi | 0,62 Mb. | | #9379 |
Obloukový výboj
Vznik:
Při větších hodnotách proudu dopadá na elektrody velký počet iontů => rozžhavení elektrod. Nastává termoemise (tepelná emise) = emise elektronů ze žhavé katody. Emitující elektrony způsobují vysokou ionizaci => intenzita výboje se stupňuje, roste proud i světelné a teplené účinky => mezi K a A se vytvoří světelný oblouk. Na elektrodách je udržováno stálé napětí => proud prochází trvale.
Jiskrový výboj
Na elektrodách není udržováno stále napětí => vzniká krátkodobý intenzivní výboj zvaný jiskra. Nastává studená emise elektronů – vysokým napětím mezi elektrodami jsou elektrony vytrženy z katody a způsobují ionizaci, která je zde ještě větší než v obloukovém výboji.
Např. blesk (mraky = elektrody).
Užití: jiskrové obrábění kovů.
Koróna
Je trsovitý výboj, který vzniká v blízkosti vodičů ve vzduchu v nehomogenním el. poli. Mezi K a A je vysoké napětí, K a A jsou od sebe dostatečně vzdálené (nevznikne ani oblouk, ani jiskra). Ionizace vzduchu probíhá na místech velké změny el. potenciálu – zakřivená místa a hroty vodičů. V blízkosti vodiče vysoce ionizovaný vzduch světélkuje – tzv. koróna.
V praxi pozorujeme: světélkování u hrotu bleskosvodu, prstenec kolem vodičů vysokého napětí.
Koróna způsobuje energetické ztráty => povrchy vodičů velmi vysokého napětí se dělají hladké a zvětšují se poloměry křivosti.
Katodové záření
Katodové záření je tok elektronů z katody ve vyčerpané trubici (ve vakuu). Nastává studená emise elektronů – vysokým napětím jsou elektrony vytrženy z katody a téměř bez srážek doletí do prostoru anody, kde způsobí žlutozelené světélkování skleněné trubice. Jejich dopadem se anoda zahřívá. Při interakci s látkami se EK letících elektronů mění na jiné formy: mechanickou, vnitřní, světelnou nebo energii jiného záření.
V praxi se využívá elektronový paprsek = tok proudících elektronů soustředěných do úzkého svazku.
Vlastnosti:
způsobuje světélkování
paprsek může být vychýlen magnetickým polem, silným el. polem
mechanické účinky (roztočí lehký mlýnek)
tepelné účinky (může rozžhavit anodu)
chemické účinky (může způsobit naexponování fotografického materiálu)
dopadá-li na kov s velkou relativní atomovou hmotností, vzniká v místě dopadu rentgenové záření
Pozn.:
Televizní obrazovka
Elektronový paprsek je vychylován magnetickým polem. Místo vychylovacích destiček jsou umístěny vně buňky dva páry vychylovacích cívek, které tvoří magnetické pole k ovládání elektronového paprsku.
TV obraz má 625 řádků, které se napisují 25x za sekundu. Poměr šířky a délky obrazu je 3:4.
Normy: PAL (my), SECAM (Francie, Rusko), NTSC (USA, Japonsko, Mexiko, Lat. Amerika)
Pozn.:
Při přemístění elektronů z K na A se práce W el. sil. mění na Ek letících elektronů:
W = Ek
Q∙U = ½∙m∙v2 (m… hmotnost elektronů, U – mezi K a A, Q: |Q| = e)
|
| |
Qishloq xom ashyosini saqlash va qayta ishlashning nazariy asoslari

1.Mavzuga kirish (15daqiqa)
|
1.1.Maruzaning nomini aytadi. Ekranga chiqarilgan mavzular ro‘yxati bilan tanishtiradi va ularning mazmunini qisqacha yoritadi.
1.2. Oltinchi ma’ruza mavzusi, uning maqsadi va o‘quv faoliyati natijalarini e’lon qiladi.
1.3.Klaster asosida o‘tiladigan mavzuning mazmuni va mohiyatini qisqacha yoritadi.
|
Tinglaydilar
Tinglaydilar
|
2. Asosiy bosqich
(55 daqiqa)
|
2.1.Talabalar bilimini faollashtirish maqsadida savol-javob usulini qo‘llaydi:
1. Qayta ishlangan meva-sabzavоt mahsulоtlari turlari ?
2.Оziq–оvqat maxsulоtlarining sifat o’zgarishini fizikaviy va kimyoviy usullarida qanday amalga oshiriladi?
3. Оziq–оvqat maxsulоtlarining sifat o’zgarishini mikrоbiоlоgik va biоkimyoviy usullarida qanday amalga oshiriladi?
2.2.Javoblarni to‘ldiradi, umumlashtiradi va bugungi o‘quv mashg‘ulotida ushbu savollarga kengroq javob olishlarin aytadi.
2.3.Ekrandagi slaydlar to‘g‘risida to‘liq ma’lumotlar beradi. Talabalar diqqatini mavzuning asosiy jihatlariga qaratadi, ularning dolzarb va ahamiyatini asoslaydi.
2 Analitik titrlashda eritma qanday tayyorlanishi haqida fikr bildirishlarini so‘raydi. Vazifani barcha talabalar yakka tartibda bajarishlarini aytadi.Talabalar faoliyatini kuzatadi, ularni yo‘naltiradi, zarur maslahatlar beradi.
2.5.Bir necha talabaning ish natijasini tekshiradi, talabalar bilan birgalikda muhokama qiladi. Zarur bo‘lsa qo‘shimchalar kiritadi va ushbu savol bo‘yicha to‘liq ma’lumot berishini aytadi.
2.6.Rejaga doir slaydlarni ekranga chiqaradi va xar bittasini to‘liq yoritadi.
2.7.Mavzu bo‘yicha talabalarda yuzaga kelgan savollarga javob beradi.
|
Savolga javob beradilar, fikrlarini bildiradilar
Tinglaydilar, zarur ma’lumotlarni yozib oladilar
Vazifani yakka tartibda bajaradilar
Ish natijasini taqdim qiladilar
Tinglaydilar, zarur ma’lumotlarni yozib oladilar
|
3.Yakunlovchi bosqich
(10 daqiqa)
|
3.1.Mavzu bo‘yicha yakuniy xulosalar qiladi. Mazkur mavzu bo‘yicha egallangan bilimlarning dolzarbligi va ahamiyati alohida qayd etadi, hamda kelajakda ushbu bilimlardan qayerlarda foydalanishi mumkinligi haqida ma’lumot berdi.
3.2.Mustaqil ishlash uchun vazifa beradi: keyingi mavzu asosida B/B/B jadvalini to‘ldirib kelish. B/B/B jadvalini to‘ldirish qoidasini tushuntiradi. Yettinchi mavzu bo‘yicha keyingi o‘quv mashg‘ulotiga tayyorlanib kelishni ta’kidlaydi.
|
Savollar beradilar
Vazifani yozib oladilar
|
XAVFSIZ INGIBITORLAR, VITAMINLAR, QAND O`RINDOSHLARI, HID VA RANG BERUVCHI KOMPONENTLAR ISHLAB CHIQARISH TEXNOLOGIYASINING NAZARIY ASOSLARI

|
XAVFSIZ INGIBITORLAR, VITAMINLAR, QAND O`RINDOSHLARI, HID VA RANG BERUVCHI KOMPONENTLAR ISHLAB CHIQARISH TEXNOLOGIYASINING NAZARIY ASOSLARI
|
bet | 24/107 | Sana | 21.12.2023 | Hajmi | 1,58 Mb. | | #125754 |
Bog'liq portal.guldu.uz-ma`ruzalar kursiXAVFSIZ INGIBITORLAR, VITAMINLAR, QAND O`RINDOSHLARI, HID VA RANG BERUVCHI KOMPONENTLAR ISHLAB CHIQARISH TEXNOLOGIYASINING NAZARIY ASOSLARI.
9.1.Ma’ruzada ta’lim texnologiyasi
Mashg‘ulot vaqti - 2 soat
|
Talabalar soni: 40 tadan ortiq emas
|
Mashg‘ulot shakli
|
Kirish-axborotli ma’ruza
|
Ma’ruza rejasi
|
1.
|
O‘quv mashg‘ulotining maqsadi: donning yig‘ib olingandan keyin yetilishi,Saqlash davrida don va urug‘larni unishi to‘g‘risida bilimlarni shakllantirish..
|
Pedagogik vazifalar:
1.Donning yig‘ib olingandan keyin yetilishi haqida qisqacha tushuncha berish.
2.Saqlash davrida don va urug‘larni unishi haqida qisqacha tushuncha berish/
|
O‘quv faoliyati natijalari:
1.Donning yig‘ib olingandan keyin yetilishi haqida aytib beradilar.
2.Saqlash davrida don va urug‘larni unishi haqida aytib beradilar.
|
Ta’lim berish usullari
|
Ko‘rgazmali ma’ruza,tushuntirish, klaster
|
Ta’lim berish shakllari
|
Ommaviy
|
Ta’lim berish vositalari
|
O‘quv qo‘llanma, kompyuter texnologiyalari, slaydlar
|
Ta’lim berish sharoitlari
|
Texnika vositalaridan foydalanishga mo‘ljallangan auditoriya
|
Monitoring va baholash
|
Og‘zaki nazorat, savol-javob, test
|
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
XAVFSIZ INGIBITORLAR, VITAMINLAR, QAND O`RINDOSHLARI, HID VA RANG BERUVCHI KOMPONENTLAR ISHLAB CHIQARISH TEXNOLOGIYASINING NAZARIY ASOSLARI
|
Tayyor mahsulot turlari va ularning ozuqaviy qiymati

1.Mavzuga kirish (15daqiqa)
|
1.1.Maruzaning nomini aytadi. Ekranga chiqarilgan mavzular ro‘yxati bilan tanishtiradi va ularning mazmunini qisqacha yoritadi.
1.2.Sakkizinchi ma’ruza mavzusi, uning maqsadi va o‘quv faoliyati natijalarini e’lon qiladi.
1.3.Klaster asosida o‘tiladigan mavzuning mazmuni va mohiyatini qisqacha yoritadi.
|
Tinglaydilar
Tinglaydilar
|
2. Asosiy bosqich
(55 daqiqa)
|
2.1.Talabalar bilimini faollashtirish maqsadida savol-javob usulini qo‘llaydi:
Oziq ovqat mahsulotlarining energetik qiymati qanday topiladi?
Tayyor mahsulot turlari tasnifi?
Oziq ovqat mahsulotlarining kimyoviy tarkibi?
2.2.Javoblarni to‘ldiradi, umumlashtiradi va bugungi o‘quv mashg‘ulotida ushbu savollarga kengroq javob olishlarin aytadi.
2.3.Ekrandagi slaydlar to‘g‘risida to‘liq ma’lumotlar beradi. Talabalar diqqatini mavzuning asosiy jihatlariga qaratadi, ularning dolzarb va ahamiyatini asoslaydi.
2 Vazifani barcha talabalar yakka tartibda bajarishlarini aytadi.Talabalar faoliyatini kuzatadi, ularni yo‘naltiradi, zarur maslahatlar beradi.
2.5.Bir necha talabaning ish natijasini tekshiradi, talabalar bilan birgalikda muhokama qiladi. Zarur bo‘lsa qo‘shimchalar kiritadi va ushbu savol bo‘yicha to‘liq ma’lumot berishini aytadi.
2.6.Rejaga doir slaydlarni ekranga chiqaradi va xar bittasini to‘liq yoritadi.
2.7.Mavzu bo‘yicha talabalarda yuzaga kelgan savollarga javob beradi.
|
Savolga javob beradilar, fikrlarini bildiradilar
Tinglaydilar, zarur ma’lumotlarni yozib oladilar
Vazifani yakka tartibda bajaradilar
Ish natijasini taqdim qiladilar
Tinglaydilar, zarur ma’lumotlarni yozib oladilar
|
Yakunlovchi bosqich (10 daqiqa)
|
3.1.Mavzu bo‘yicha yakuniy xulosalar qiladi. Mazkur mavzu bo‘yicha egallangan bilimlarning dolzarbligi va ahamiyati alohida qayd etadi, hamda kelajakda ushbu bilimlardan qayerlarda foydalanishi mumkinligi haqida ma’lumot berdi.
3.2.Mustaqil ishlash uchun vazifa beradi: keyingi mavzu asosida B/B/B jadvalini to‘ldirib kelish. B/B/B jadvalini to‘ldirish qoidasini tushuntiradi. To‘qqizinchi mavzu bo‘yicha keyingi o‘quv mashg‘ulotiga tayyorlanib kelishni ta’kidlaydi.
|
Savollar beradilar
Vazifani yozib oladilar
|
Metodik shart - 2. 2-§. Talabalar individual ishlarini rivojlanirishning didaktik shart-sharoitlari

|
2. 2-§. Talabalar individual ishlarini rivojlanirishning didaktik shart-sharoitlari
|
bet | 3/7 | Sana | 18.05.2024 | Hajmi | 93,37 Kb. | | #242799 |
Bog'liq 2.2 12 bet (2)Metodik shart. Kredit-modul tizimi jarayonida bilimlarni individual tarzda egallash asosida talabalarning individual faolligini uzluksiz o’sishini ko’zda tutadi. Bunda egallangan bilim, ko’nikma va malakalarni amaliy faoliyatda qo’llashni, mashg’ulot mazmuni va tashkil etilishi esa, mavjud bilim, ko’nikma va malakalarni yangi vaziyat va o’zaro bog’liqlikda doimiy ravishda qo’llash va takomillashtirishni ta’minlaydi. Bu shart o’qitish samaradlorligining talaba rivojlanish darajasi va unda individual faoliyat ko’nikmalari shakllanganligiga bog’liqligini o’zida aks ettiradi. Bu shartni joriy etishda o’quv jarayonini talaba bilimlarni mustaqil individual faoliyat jarayonida oladigan tartibda tashkil etish talab qilinadi.
Natijaviy shart – Individual rivojlantirish dasturining natijasi va samaradorligini tahlil qilish. Bu o’qitishning shunday tashkiliy shakli va talabaning individual o’quv faoliyatini boshqarish vositasini tanlash hisoblanadiki, “Individual dastur asosida kasbiy rivojlanish shkalasi” talabaning individual faoliyatini rejalashtirish, tashkil etish, nazorat qilish va tahlil qilish ko’nikmasini shakllantirishni ta’minlasin. Bu o’quv materialini o’zlashtirish sifati, ko’nikma va malakalarning shakllanganlik darajasini nazorat qilishni shunday tashkil etishki, bunda u nafaqat mashg’ulot yakuni bo’yicha, balki talabaning o’quv-biluv jarayonida amalga oshiriladi. Bu shart o’qitish samaradorligini oshirish va talabada individual faoliyatning rivojlanishida uning individual faoliyatini boshqarish va nazorat qilish vositalarini to’g’ri tanlashga bog’liqligini o’zida aks ettiradi. U mashg’ulotlarda o’quvchilar rivoji va pedagogik jarayonlarni boshqarishga oid bir qator masalalarni o’z ichiga qamrab oladi. Bu shartda talabada mustaqillik va individuallik darajasi uzluksiz o’sishi ro’y beradi va buning uchun talabaning individual faoliyatiga rahbarlik qilish va mashg’ulot mazmunini tashkil etish talab etiladi.
Yuqoridagi kredit-modul tizimi jarayonida talabalarning individual faoliyatini tashkil etishni rivojlantirishga qaratilgan didaktik shartlardan kelib chiqqan holatda biz quyida talabalarning individual faoliyatini rivojlantirishining pedagogik shart-sharoitlarga alohida toʻxtalib oʻtamiz.
Talabalarda individual faoliyatini tashkil etishni rivojlantirish ta’lim mazmunini o‘zlashtirishda talabalarning bilim saviyasi, o‘zlashtirish darajasi, ta’lim manbai, didaktik vazifalariga qarab, munosib ravishda o‘qitish jarayonini tashkil etishni talab qiladi. Bunda quyidagi didaktik sharoitlarga amal qilish lozimligi nazarda tutiladi:
|
| |
- motivatsion sharoitlar - 2. 2-§. Talabalar individual ishlarini rivojlanirishning didaktik shart-sharoitlari

|
2. 2-§. Talabalar individual ishlarini rivojlanirishning didaktik shart-sharoitlari
|
bet | 4/7 | Sana | 18.05.2024 | Hajmi | 93,37 Kb. | | #242799 |
Bog'liq 2.2 12 bet (2)- motivatsion sharoitlar: talabalarning kasbiy rivojlanishida individual faoliyatning o‘rni va rolini asoslash, talabalarda individual faoliyatni egallash mayllarini qaror toptirish, bilish ehtiyojlarini shakllantirish va ta’lim jarayonida mustaqillikni namoyon qilish muhitini ta’minlash;
- konstruktiv sharoitlar: Kredit-modul tizimi jarayonida talabalarni faollashtirishning muhim tarkibiy qismi bo’lgan talabalarning individual tarzda o’z-o’zini rivojlantirishga ruhiy jihatdan safarbar qilish, individual faoliyatga o’rgatish, shakllantirish va rivojlantirishning samarali metodlarini ishlab chiqish;
- kommunikativ sharoitlar: Talabalarning individual faoliyati tashkil etishga bo‘lgan ehtiyojni shakllantirishning ilmiy pedagogik asoslarini belgilab olish, o‘quv jarayonida talabalarda individual faoliyatga ehtiyojini shakllantirishga xizmat qiladigan didaktik vositalarni aniqlash, talabalarda individual faoliyatini rivojlantirishga bo‘lgan ehtiyojni shakllantirishga yo‘naltirilgan pedagogik tizimni vujudga keltirish kabilar.
- tashkiliy sharoitlar: individual faoliyatni tashkil etish usullari va shakllaridan foydalanish; talabalarda individual, kichik guruhlar va jamoada ishlash ko‘nikmalarini shakllantirish, ularning individual imkoniyatlarini kengaytirish, ularni muammolarni hal qilishda tayyor, standart yechimlar bilan birga nostandart yechimlar qabul qilishga undash; individual faoliyatni rivojlantirishning asosi bo‘lgan kognitiv bilimlarni amalda qayta ishlab chiqish va takomillashtirish imkonini beradigan interfaol mashg‘ulot shakllari va metodlarini tanlash va tadbiq etish;
- individual sharoitlar: talabalarda individual faoliyat uchun qulay imkoniyat yaratish, talabalar tomonidan bayon qilingan turli-tuman fikrlar va g‘oyalarni bag‘rikenglik bilan qabul qilish hamda ularning o‘quv jarayonidagi individual faolligini ta’minlash, har bir talabada uning individual faoliyatga qodirligi haqidagi ishonchni qaror toptirish, ularning individual faoliyatini muntazam rag‘batlantirish; o‘quv jarayonini talaba shaxsning xususiyatlari, ehtiyojlari va intellektual salohiyatidan kelib chiqqan holda individuallashtirish.
|
| |