nyuuzyou/kompy huggingface dataset:
Reja:    Kichik va o'rta firmalarning iqtisodiyotdagi o'rni

|
Reja: Kichik va o'rta firmalarning iqtisodiyotdagi o'rni
|
bet | 4/111 | Sana | 22.05.2024 | Hajmi | 0,62 Mb. | | #250627 |
Bog'liq 1-mavzu Biznesga kirish Reja Biznesga kirish yo\'llari-fayllar.orgReja: Kichik va o'rta firmalarning iqtisodiyotdagi o'rni.
Biznesni tashkil etishning mavjud shakllarining xilma-xilligi bozor iqtisodiyoti sharoitida tadbirkorlik funktsiyasini amalga oshirish uchun keng imkoniyatlarni yaratadi. Har bir firma o'ziga xos xususiyatga ega bo'lishiga qaramasdan, ba'zi umumiyliklar mavjud mezonlar, firmalarning tashkiliy-huquqiy shakllaridan farq qiluvchi xususiyatlarga ko'ra tasniflash imkonini beradi.
Firmalarni tasniflashda eng keng tarqalgan yondashuv ularni kichik, o'rta yoki katta qismlarga bo'lishdir. Shuni ta'kidlash kerak firmalar tasniflashning ikkita asosiy usuli - miqdoriyva sifati.
Firmalar tasnifining eng mashhur usuliga ko'ra - miqdoriy, - korxona har qanday ko'rsatkich yoki ko'rsatkichlar guruhining mutlaq qiymatiga muvofiq kichik, o'rta yoki katta deb belgilanadi. Qoidaga ko'ra, bunday ko'rsatkichlar olinadi firmada band bo'lganlar soni, uning aktivlari hajmi va yillik oborot (yiliga yalpi daromad).
Jahon amaliyotida firmalarni tasniflashda miqdoriy usuldan foydalanishning juda xilma-xil variantlari mavjud. Shunday qilib,Kichik biznes boshqaruvi (AMB) hukumat qoshida tashkil etilgan1953 yilda AQSh, ishlab chiqilgan aQSh uchun kichik firmalar tasnifi. Uning tuzilishini quyidagicha aniqlash mumkinikki bosqichli ... Birinchidan, kompaniya hajmi sanoat printsipiga muvofiq shakllanadi
AQSh hukumati kichik biznes qo'mitasi tomonidan kichik firmalar ta'rifi
Tasniflashning ikkinchi bosqichi firmaning asosiy faoliyatining o'ziga xos turiga qarab, tovar aylanmasi hajmi yoki tarmoq ichidagi ishchilar soni bo'yicha aniqroq taqsimlashni nazarda tutadi.
Kichik mamlakatlarda, masalanDaniya yoki Irlandiya , ishchilar soni mezonining chegaraviy qiymati AQShdagi ko'rsatkichlardan past. Shunday qilib, Daniyada quyidagi tasnif qo'llaniladi: 49 kishigacha - kichik kompaniya; 50 dan 199 gacha xodimlar - o'rtacha firma; 200 dan ortiq xodimlar yirik kompaniya. Daniya da, hatto yirik firmaning "etarlicha baholanmagan" ta'rifi ostida, atigi 400 ga yaqin kompaniya ishlamoqda, va agar bu erda AQShda qabul qilingan tasnif ishlatilsa, bunday firmalar deyarli bo'lmaydi.
Tanlovlar sifat tasnifi firmalar aniqlanadigan mezonlarga asoslanadi firmaning ichki mohiyati: yuridik maqomi, kompaniyani boshqarish tuzilishi, faoliyatni moliyalashtirish manbalari ... Ushbu yondashuv asosan subyektiv fikrlash va tadqiqotchilarning tajribasiga tayanadi, lekin bir o'lchamdagi yoki boshqa kompaniyalardagi ajralib turadigan farqlarni ta'kidlaydi.
So'nggi bir necha o'n yilliklarda u ham keng tarqaldihayot aylanishi nazariyasifirmaning (yoki o'sish bosqichlari)tashkiliy fanlar va marketing sohasida olib borilgan tadqiqotlar natijasida paydo bo'lgan - mahsulotni bozorga ilgari surish haqidagi fan. Taxmin qilinishichakompaniya tomonidan ishlab chiqarilgan mahsulot bir necha marta o'tadibosqichlar paydo bo'lishi va bozordan chiqishi nuqtai nazaridan :
|
| |
Elektronika va sxematexnika fanidan 1-oraliq nazorat savollari

Elektronika va sxematexnika fanidan 1-oraliq nazorat savollari
19-variant
Bipolyar tranzistorlarni fizik parametrlari
Asosiy tushunchalar ; elektr toki, elektr kuchlanishi , elektr zanjiri, elektr potensiali , element, kompanent va boshqalar.
. To‘g‘rilovchi diodlar,ulanish sxemalari.
Elektronika va sxematexnika fanidan 1-oraliq nazorat savollari
20-variant
Maydoniy tranzistorlar to‘g‘risida umumiy ma’lumotlar.
Xususiy elektr o‘tkazuvchanlik.
Stabilitronlar.
Elektronika va sxematexnika fanidan 1-oraliq nazorat savollari
21-variant
Maydoniy tranzistorlarning statik haraktiristikalari
Energetik zonalar
Varikaplar
Elektronika va sxematexnika fanidan 1-oraliq nazorat savollari
22-variant
Maydoniy tranzistorlarning asosiy parametrlari.
Impulsli signal va uning haraktiristikalari
Kanali induksiyalangan MDYa – tranzistorlar.
Elektronika va sxematexnika fanidan 1-oraliq nazorat savollari
23-variant
Kanali induksiyalangan MDYa – tranzistorlar.
Garmonik yoki sinusoidal signal va uni haraktiristikalari
Bipolyar tranzistorlarni statik harakteristikalari.
Elektronika va sxematexnika fanidan 1-oraliq nazorat savollari
24-variant
Kanali qurilgan MDYa – tranzistorlar.
Signallarning turlari va ularning haraktiristikalari
Kanali induksiyalangan MDYa – tranzistorlar.
|
Elektronika va sxematexnika fanidan 1-oraliq nazorat savollari

Elektronika va sxematexnika fanidan 1-oraliq nazorat savollari
6-variant
Impulsli signal va uning haraktiristikalari
Maydoniy tranzistorlarning asosiy parametrlari.
Bipolyar tranzistorlarni statik harakteristikalari.
Elektronika va sxematexnika fanidan 1-oraliq nazorat savollari
7-variant
Energetik zonalar
Maydoniy tranzistorlarning statik haraktiristikalari
Bipolyar tranzistorlarni fizik parametrlari
Elektronika va sxematexnika fanidan 1-oraliq nazorat savollari
8-variant
Xususiy elektr o‘tkazuvchanlik.
Maydoniy tranzistorlar to‘g‘risida umumiy ma’lumotlar.
Bipolyar tranzistorda yasalgan kuchaytirgich bosqichi
Elektronika va sxematexnika fanidan 1-oraliq nazorat savollari
9-variant
Kiritmali elektr o‘tkazuvchanlik.
Bipolyar tranzistorlarni fizik parametrlari
Bipolyar tranzistorda chiqish haraktiristikasi, kuchaytirish koeffisinti, tiklik haraktiristikasi
Elektronika va sxematexnika fanidan 1-oraliq nazorat savollari
10-variant
To‘g‘rilovchi diodlar.
Bipolyar tranzistorlarni statik harakteristikalari.
Asosiy tushunchalar ; elektr toki, elektr kuchlanishi , elektr zanjiri, elektr potensiali , element, kompanent va boshqalar.
Elektronika va sxematexnika fanidan 1-oraliq nazorat savollari
11-variant
Stabilitronlar.
Bipolyar tranzistorning ulanish sxemalari.
Asosiy tushunchalar ; elektr toki, elektr kuchlanishi , elektr zanjiri, elektr potensiali , element, kompanent va boshqalar.
|
Elektronika va sxematexnika fanidan 1-oraliq nazorat savollari

Elektronika va sxematexnika fanidan 1-oraliq nazorat savollari
25-variant
Bipolyar tranzistorda yasalgan kuchaytirgich bosqichi
Elektron apparaturalarida, sxematexnikada qo’llaniladigan elementlarning shartli , grafik va harfiy belgilanishlari va o’qilishlari
Bipolyar tranzistorning ulanish sxemalari
Elektronika va sxematexnika fanidan 1-oraliq nazorat savollari
26-variant
Bipolyar tranzistorda chiqish haraktiristikasi kuchaytirish koeffisinti, tiklik haraktiristikasi
Asosiy tushunchalar ; elektr toki, elektr kuchlanishi , elektr zanjiri, elektr potensiali , element, kompanent va boshqalar.
Bipolyar tranzistorlarni statik harakteristikalari.
Elektronika va sxematexnika fanidan 1-oraliq nazorat savollari
27-variant
Bipolyar tranzistorda teskari bog’lanish. Musbat va manfiy teskari bog’lanishlar.
Kuchaytirgichning kirish va chiqish qarshiliklari bo’yicha tushuncha
2.Bipolyar tranzistorning ulanish sxemalari
3.Tunnel diodlari
http://fayllar.org
|
Elektronika va sxematexnika fanidan 1-oraliq nazorat savollari

Elektronika va sxematexnika fanidan 1-oraliq nazorat savollari
12-variant
Varikaplar
Bipolyar tranzistor bo‘yicha umumiy ma’lumotlar.
Elektron apparaturalarida, sxematexnikada qo’llaniladigan elementlarning shartli , grafik va harfiy belgilanishlari va o’qilishlari
Elektronika va sxematexnika fanidan 1-oraliq nazorat savollari
13-variant
Tunnel diodlari,vazifasi,asosiy xarakteristikalari
Optoelektronika diodlari.
Signallarning turlari va ularning haraktiristikalari
Elektronika va sxematexnika fanidan 1-oraliq nazorat savollari
14-variant
Generatorli diodlar.
Xususiy elektr o‘tkazuvchanlik.
Garmonik yoki sinusoidal signal va uning haraktiristikalari
Elektronika va sxematexnika fanidan 1-oraliq nazorat savollari
15-variant
Optoelektronika diodlari.
Tunnel diodlari
Impulsli signal va uning haraktiristikalari
Elektronika va sxematexnika fanidan 1-oraliq nazorat savollari
16-variant
Bipolyar tranzistor bo‘yicha umumiy ma’lumotlar.
Varikaplar
Energetik zonalar
Elektronika va sxematexnika fanidan 1-oraliq nazorat savollari
17-variant
Bipolyar tranzistorning ulanish sxemalari,asosiy xarakteristikalari
Stabilitronlar.
Xususiy elektr o‘tkazuvchanlik.
Elektronika va sxematexnika fanidan 1-oraliq nazorat savollari
18-variant
Bipolyar tranzistorlarni statik harakteristikalari.
To‘g‘rilovchi diodlar.
Kiritmali elektr o‘tkazuvchanlik.
|
Kafedra mudiri __________ R.A.Maxmudov

|
Kafedra mudiri __________ R.A.Maxmudov
|
bet | 8/10 | Sana | 03.02.2024 | Hajmi | 100,98 Kb. | | #150932 |
Bog'liq ЯТР lotinKafedra mudiri __________ R.A.Maxmudov
«___» ________ 2024-y.
Stajyor-tadqiqotchi faoliyatining fakultet kengashida tasdiqlanganligi ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Fakultet dekani __________ R.T.Adizov
«___» ________ 2024-y.
Attestatsiya komissiyasining qarori
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Attestatsiya komissiyasi raisi __________
II. Stajyor-tadqiqotchi Fatilloyev Shamshod Fayzullo o‘g‘lining “Pillani qayta ishlash korxonalaridan ajralib chiqadigan chiqindilardan mineral o‘g‘itlarning samaradorligini oshirishda foydalanish” mavzusidagi dissertatsiya ishini amalga oshirish bo‘yicha
KALENDAR-TEMATIK ISH REJASI
|
| |
Stajyor-tadqiqotchining 2024- yilda bajaradigan

|
Stajyor-tadqiqotchining 2024- yilda bajaradigan
|
bet | 4/10 | Sana | 03.02.2024 | Hajmi | 100,98 Kb. | | #150932 |
Bog'liq ЯТР lotinStajyor-tadqiqotchining 2024- yilda bajaradigan
ish rejasi
Ishlar nomi
|
Bajariladigan ishlar
Mazmuni
|
Bajarilish muddati
|
Bajarilganlik haqida belgi
|
1. O‘quv ishlari va malakaviy imtihonlar
|
Malakaviy imtihonlar:
|
|
|
Chet tili ( ingliz, fransuz, nemis va h.k.)
|
2024-yilning noyabr oyida
|
|
Ixtisoslik fani
|
2024-yilning dekabr oyida
|
|
2. Ilmiy tadqiqot ishi
|
Nazariy: Rus,ingilis va o‘zbek tillari doirasida mavzuga doir turli adabiyotlar – lug‘atlar, izohli lug‘atlar, nazariy va badiiy adabiyotlar, shuningdek, mavzuga oid mono va polisemantik fe’llarning diskursiv-pragmatikaga oid manbalar, qolaversa, chet el va o‘zbek ilmiy, badiiy, publitsistik jurnallardan ma’lumotlarni to‘plash, ular bilan tanishish hamda ularni o‘qib o‘rganish,
dissertatsiya mavzusiga oid adabiyotlarni tahlil qilib, ishning foydalanilgan adabiyotlar bandini tahliliy to‘ldirib borish;
falsafa doktori dissertatsiyasini bajarish davomida olingan nazariy ma’lumotlar natijalarini ilmiy tadqiqot ishlarida qo‘llash.
|
2024-y.
|
|
Amaliy:g‘umbak yog‘i olish texnologiyasi va unda boradigan jarayonlar tahlillarini olib boriladi , g‘umbak yog`lari asosida kosmetologik , formokologik mahsulotlarda qo`llash usullari ishlab chiqiladi , g‘umbakdan yog‘ ajratib olingandan so‘ng hosil bo‘lgan chiqindini mineral o‘g‘it sifatida qo‘llash usullari, ishlab chiqiladi;g‘umbak yog‘ va uning olish texnologiyasi optimal sharoitlari ishlab aniqlanadi, yog‘ asosida farmakologik ,kosmetologik mahsulotlar va pilla sovuni olinadi ,ikkilamchi qolgan xomashyoni mineral o‘g‘it sifatida foydalanish yo‘nalishlari ustida ilmiy tadqiqotlar olib boriladi.
|
2024-y.
|
|
|
|
| |
Mantiqiy toʼrlar

REJA
1.
Ikkilik mantiqiy elementlarning qo‘llanilishi
2.
Rele kontakt sxemalarida analiz va sintez masalalari.
3.
Karno kartalari.
4.
Yechimlar daraxti.
1. Ikkilik mantiqiy elementlarining qo‘llanilishi.
Mantiqiy elementlarning shartli belgilanishi, rostlik jadvallari va Bul ifodalari
elektrotexnika sohasidagi real masalalarni yechishda juda qo‘l keladi.
Har qanday fikrlar algebrasi formulasini ¬, &, V amallari orqali yozish mumkin,
buning uchun →, ~ dan qutilish qoidalarini qo‘llash kifoya. ¬, & va V amallaridan
iborat formulaga mos paralel va ketma-ket ulash qoidalariga asosan sxema tuzish
mumkin va teskari tasdiq o‘rinli ixtiyoriy sxemaga mos ¬, & va V amallardan
foydalanib mantiqiy elementlardan iborat formula tuzish mumkin. Agar biror bir
murakkab sxema berilgan bo‘lsa unga mos formulani yoxib, mantiq qonunlariga
asosan soddalashtirib, soddalashgan formulaga mos sxema qaytatdan tuzilsa hosil
bo‘lgan soddalashgan sxema boshlang‘ich sxemaning vazifasini bajaradi.
Masalan:
Y
В
B
A
)
&
А
)V(
B
&
V(A
)
&
(
, Ushbu formulaga mos sxema chapda,
mantiq qonunlari bo‘yicha soddalashtirilib, keyin chizilgan sxema esa o‘ngda.
Ikkala sxema ham bir xil vazifani bajaradi, chunki ikkala sxemaga mos
formulalarning rostlik jadvallari bir xil.
13.2. Rele kontakt sxemalarida analiz.
Talabalar 3 kishi ovoz berganda ko’pchilik ovoz bilan qaror qabul qiladigan sxema
tuzishmoqchi. Biror bir qarorga ko’pchilik „ha“ deb ovoz berib o’zlariga tegishli
tugmachalarni bosganda signal chirog’i yonishi lozim. Ushbu sxema qanday
ko’rinishda bo‘ladi?
Usbu masalada ovoz beruvchilar A, B, C fikr o’zgaruvchilari deb olsak bo’ladi,
ular 2 xil qiymat qabul qilishi mumkin: ha deb ovoz berishsa – 1, yo’q deb ovoz
berishsa – 0. U holda ushbu masala quyidagicha rostlik
jadvaliga ega bo’ladi.
Bunday rostlik jadvaliga ega bo’lgan formulaning
ko‘rinishi esa, quyidagicha bo‘ladi:
Mantiqiy to'rlar. Mantiq to'rlarini minimallashtirish usullari. Karno kartalari.
14-MAVZU:
F(A, B, C)= ⌐A&B&C\/A&⌐B&C\/A&B&⌐C\/A&B&C
Yuqoridagi formulaga mos sxema esa
quyidagicha bo‘ladi:
3 ta ivertor, 4 ta uchtadan kirishga ega bo‘lgan “va”, 1 ta to‘rtta kirishga ega
bo‘lgan “Yoki”, jami 8 ta elementdan iborat sxema hosil bo‘ladi.
|
Mavzuni mustahkamlash uchun savollar

|
Mavzuni mustahkamlash uchun savollar
|
bet | 10/25 | Sana | 15.02.2024 | Hajmi | 440,95 Kb. | | #156812 |
Bog'liq 1-Mavzu Pedagogik innovatika – pedagogikaning alohida sohasi siMavzuni mustahkamlash uchun savollar:
1. “Innovatsion faoliyat” tushunchasi, uning mohiyati va o’rganilganlik darajasi qanday?
2. Innovatsion faoliyatni tashkil qilish zaruriyati va omillari?
3.Pedagogik yangiliklarni loyihalash va hayotga tatbiq etish?
4.Ta’lim tizimidagi innovatsiyalarni pedagogik jarayonga kiritish necha bosqichdan iborat?
4-Mavzu: Yangilik kiritishlarga qarshilik ko’rsatuvchi omillar
Reja:
1. Ta’limni tashkil etishning tarixiy shakllari
2.An’anaviy ta’lim.
3. Yangiliklar kiritish texnologiyasi turlari.
4. Yangiliklar kiritishni loyihalash bosqichlari.
T Tayanch tushunchalar: shaxs, inson, individ, shaxs sifatlari, temperament, psixik jarayonlari xususiyatlari, tajriba va shaxsning yo’nalganlik sathi,injiniring, konsalting.
Ta’limni tashkil etishning tarixiy shakllari.
Pedagogika tarixiga oid adabiyotlarda ta’limni tashkil etishning uch shakli ko’rsatiladi: individual, individual-guruhli, sinf-dars va lektsiya – seminar tizimlaridir.
Ma’lumki, ilk davrlarda insonlar ta’limni individual tarzda tashkillashtirganlar. Ijtimoiy taraqqiyot mahsuli sifatida va insonlarning bilishga nisbatan qiziqishining uyg’onishi ta’limni tashkil etishning guruhli ko’rinishini shakllantirdi.
XVII asrga kelib chex pedagogi Yan Amos Komenskiy tomonidan sinf-dars tizimiga asos solindi.
Lektsiya-seminar tizimi esa Yevropada dastlabki Universitetlar paydo bo’lgan davrlarda shakllandi.
2.An’anaviy ta’lim.
Ta’lim jarayonini modernizatsiyalash haqida so’z borganda vujudga keluvchi dastlabki muammo bu qo’yilgan savolning mohiyatini to’g’ri anglashdir.
Masalan, funktsional predmetli ma’lumotning maqsadalarini ko’zlovchi a’nanaviy ta’lim shaxsdan vosita sifatida foydalanib, uning motivatsiya mexanizmlariga tayanadi va ularga tashqi muhitdan qo’yilgan maqsadga erishish uchun zarur bo’lgan omil sifatida qaraydi. SHu nuqtai nazardan olib qaraganda an’nanaviy ta’limning asosiy maqsadi shaxsda bilimlar tizimlarini shakllantirish, fan asoslarini egallashlari uchun asos yaratish, ilmiy dunyoqarash asoslarini shakllantirish, ongli va yuqori bilimli insonlarni tarbiyalashdan iborat bo’lgan.Bizga ma’lumki, an’anaviy ta’limda shaxs pedagogik jarayon vositalaridan biri sifatida qabul qilinib, uning faoliyatida bajaruvchilik, ijrochilik xususiyatlari ustunlik qilgan bo’lsa, sinf-dars, lektsiya-seminar tizimida bu xususiyatlar yaqqol o’z ifodasini topgan. Bugungi zamonaviy ta’limning ko’rinishlaridan bo’lgan innovatsion ta’lim esa, o’z maqsadi va mohiyatiga ko’ra, an’anaviy o’qitishdan farq qilib, ta’lim oluvchi shaxsining tabiiy imkoniyatlarini namoyon qilishi va rivojlanishi uchun qulay sharoit yaratishni taklif qiladi. Bunda o’quvchi o’zini o’quv faoliyatining sub’ekti sifatida his qilishi, o’z ustida ishlashi, o’z-o’zini rivojlantirishi muhim ahamiyat kasb etadi.
|
| |
Yangiliklar kiritish texnologiyasi turlari

|
Yangiliklar kiritish texnologiyasi turlari
|
bet | 11/25 | Sana | 15.02.2024 | Hajmi | 440,95 Kb. | | #156812 |
Bog'liq 1-Mavzu Pedagogik innovatika – pedagogikaning alohida sohasi si3. Yangiliklar kiritish texnologiyasi turlari.
Amalga oshirish – yangiliklar kiritish jarayoni ishlab chiquvchi, masalan, novator-o’qituvchi tomonidan amalga oshiriladi.
Injiniring – innovatsion tsiklning barcha bosqichlari – marketing, biznes-rejalashtirish, ishlab chiqishdan kompleks zaruriy asbob-uskunalar, kadrlar ta’minoti va servis xizmatlarni kengroq qamrab oluvchi yangiliklar kiritishning majmuaviy texnologiyasi.
Konsalting – innovatsion faoliyat strategiyasini rejalashtirish va tanlab olish bosqichini ta’minlovchi yangiliklar kiritish texnologiyasi.
O’rgatish – kadrlarni yangiliklarni yaratishga tayyorlashga o’rgatish bosqichini ta’minlovchi yangiliklar kiritish texnologiyasi.
Texnologiyani uzatish – biror fan sohasi yoki boshqa hududning o’ziga xosliklarini hisobga olib, innovatsion loyihani amalga oshirishni ta’minlovchi yangiliklar kiritish texnologiyasi.
4. Yangiliklar kiritishni loyihalash bosqichlari.
Pedagogik jamoani yangiliklar kiritishga tayyorlash: strategiya bilan tanishtirish, yangiliklar kiritishni rejalashtirish, maqsadni, kutilayotgan samaradorlik va asosiy talablar bilan tanishtirish.
Individual strategiyaning asosiy jihatlarini o’rganish va tahlil etish; turli yangiliklar kiritish strategiyasi integratsiyasi, innovatsion dasturlar bo’yicha turli o’qituvchi, ta’lim muassasalari faoliyatini muvofiqlashtirish strategiyasi.
Turli shart-sharoitlarda u yoki bu innovatsion strategiyaning samaradorligini tadqiq etish, ta’lim muassasalari o’rtasidagi musobaqa ruhini rag’batlash, musobaqa ishtirokchilarini, alohida strategiyalarni, ularning kombinatsiyalangan imkoniyatlarini aniqlash.
Mavzuni mustahkamlash uchun savollar:
1. Ta’limni tashkil etishning tarixiy shakllari
2.An’anaviy ta’lim.
3. Yangiliklar kiritish texnologiyasi turlari.
4. Yangiliklar kiritishni loyihalash bosqichlari.
5.An’anaviy ta’limning maqsadi?
6.Sinf-dars tizimining o’ziga xos xususiyatlari nimada?
7.An’anaviy ta’lim tizimining afzalligi va kamchiliklarini yoriting?
|
| |
Kognitiv tarkibiy qism - 1-Mavzu: Pedagogik innovatika – pedagogikaning alohida sohasi sifatida Innovatsiya va uning turlari. Reja

|
1-Mavzu: Pedagogik innovatika – pedagogikaning alohida sohasi sifatida Innovatsiya va uning turlari. Reja
|
bet | 22/25 | Sana | 15.02.2024 | Hajmi | 440,95 Kb. | | #156812 |
Bog'liq 1-Mavzu Pedagogik innovatika – pedagogikaning alohida sohasi si2. Kognitiv tarkibiy qism o’zida jamoa a’zolarining kelgusi yangilanishlardan xabardorligi, shu bilan birga innovatsiya sub’ektlarining professional bilim darajasini aks ettiradi.
3. Kreativ tarkibiy qism professional faoliyatni amalga oshirishda muassasa xodimlarida ijodiy yondashuvning mavjudligi, ularning muammoli vaziyatlarda nostandart fikrlay olish, biqiq fikrlash va faoliyat ko’nikmalariga egaliklarini aniqlab beradi.
4. Psixologik muhitda namoyon bo’luvchi muassasaning tashkiliy madaniyati, qadriyatga yo’nalganligi, ijtimoiy ustanovkalar, jamoa a’zolarining xatti-harakatlari innovatsion salohiyatning regulyativ tarkibiy qismi mazmun-mohiyatini ochib beradi.
5. Jamoa a’zolarining innovatsiyani o’zlashtirish jarayoni, ularning faoliyatiga ta’sir etishi, uni kuchaytirishi yo susaytirishi xissiy-emotsional tarkibiy qism bilan belgilanadi.
6. Motivatsion tarkibiy qism jamoa a’zolarining yangilikka munosabatini aniqlash: innovatsion faoliyatga da’vat etish, uning chegara va shakllarini belgilab berish, ta’lim muassasasi maqsadlariga erishishga yo’naltirilgan, mo’ljallangan motivlardan tarkib topadi.
Motivatsion-ijodiy yo’nalganlik pedagog-kadrlarda quyidagi ehtiyoj va qobiliyatlarning mavjud bo’lishini taqozo etadi:
pedagogik vazifalarni hal etishga doir standart bo’lmagan yondashuvlarni izlab topish;
izlanishli-tadqiqotchilik faoliyatini amalga oshirish;
yangiliklarni amaliyotda qo’llay olish uchun mavjud bilimlardan foydalana olish va ularni rivojlantirish;
pedagogik refleksiyani amalga oshirish;
ijtimoiy-iqtisodiy va pedagogik shart-sharoitlarga doir o’zgarishlarga tez moslasha olish.
Mavzuni mustahkamlash uchun savollar:
1.O’qituvchilarning innovatsion faoliyati haqidagi fikringiz?
2.Pedagog kadrlarning innovatsion salohiyatini rivojlantirish mazmuni nimalardan iborat?
3.Pedagog kadrlarning innovatsion salohiyatini rivojlantirishningtuzilishi va o’ziga xosliklari nimalardan iborat?
|
| |
S.Lisenkova texnologiyasi - 1-Mavzu: Pedagogik innovatika – pedagogikaning alohida sohasi sifatida Innovatsiya va...

|
1-Mavzu: Pedagogik innovatika – pedagogikaning alohida sohasi sifatida Innovatsiya va uning turlari. Reja
|
bet | 17/25 | Sana | 15.02.2024 | Hajmi | 440,95 Kb. | | #156812 |
Bog'liq 1-Mavzu Pedagogik innovatika – pedagogikaning alohida sohasi siS.Lisenkova texnologiyasi: tayanch sxemalar izohidan foydalangan holda istiqbolli o’qitishni boshqarish; ushbu texnologiya asosida quyidagilar yotadi:shaxsiy yondashuv;o’zlashtirish;sinfdagi fayz - xayrixohlik, o’zaro yordam; xatolaridan ogoh qilish; o’quv materialining ketma-ketligi va izchilligi; vazifaning har bir talabasiga qulayligi va ularga alohida-alohida bo’lib berilishi; asta-sekin to’liq mustaqillikka o’tish; bilag’on talaba vositasida bilmaydigan talabalarni o’qitish.
G. Selevko texnologiyasi: o’qitishni tabaqalashtirish o’quv jarayonini tashkil etish shakli sifatida izohlanadi, o’zida bilim darajasi bir xil bo’lgan, u yoki bu jihatdan o’quv jarayonida umumiy sifatlarga ega bo’lgan talabalar guruhi bilan o’qituvchi ishlaydi; o’qitishni tabaqalashtirish o’quv jarayonidagi ta’lim oluvchilarning turli guruhlarini ixtisoslashtirilishini ta’minlaydigan umumiy didaktikaning bir qismi sifatida ham belgilanadi.
|
N. Guzik texnologiyasi: o’qitish tizimining qurama texnologiyasi, bu texnologiyada uchta tabaqalashtirishning turli darajadagi qiyinchilikda:
“S”-dasturi tayanch standart sifatida qayd qilinadi, uni bajarish orqali ta’lim oluvchilar fan bo’yicha o’quv materialini, uni qayta tiklay olish darajasida o’zlashtiradilar; “S” dasturi vazifalarini nisbatan qiyin dasturga o’tmasdan oldin har bir o’quvchi bajara olishi lozim;
“V”-dasturi mavzuni qo’llash bilan bog’liq masalalarni yechish uchun zarur bo’lgan o’quv va aqliy faoliyatining umumiy va o’ziga xos usullari bilan birga egallashni ta’minlaydi, ushbu dasturga kiritiladigan qo’shimcha ma’lumotlar birinchi bosqich materiallarini kengaytiradi, asosiy bilimlarni isbotlaydi, namoyish etadi va oydinlashtiradi, tushunchalarning amal qilish va qo’llanishini ko’rsatib turadi;
“A”-dasturi o’quvchilarning bilimlarini to’la anglash, ijodiy qo’llash darajasiga ko’taradi, bu dasturda ijodiy qo’llash istiqbolli tobora takomillashib boruvchi ma’lumotlar, chuqurlashtiriladigan materiallar, uning mantiqiy asoslanganligi joylashtirilgan.
|
|
|
| |
1. “ bu tasvir, harakat va tasvirlar yaratishning barcha stereotiplarini yoʻq qiladigan sanʻat boʻlib, uning "chegaralari" faqat tasavvur chegaralariga toʻgʻri keladi” 6-mavzu test 3. ta —06.05.2024

|
1. “ bu tasvir, harakat va tasvirlar yaratishning barcha stereotiplarini yoʻq qiladigan sanʻat boʻlib, uning "chegaralari" faqat tasavvur chegaralariga toʻgʻri keladi”
|
Sana | 01.06.2024 | Hajmi | 17,03 Kb. | | #258979 |
Bog'liq 6-mavzu test 3. ta —06.05.2024
1. “................bu tasvir, harakat va tasvirlar yaratishning barcha stereotiplarini
yoʻq qiladigan sanʻat boʻlib, uning "chegaralari" faqat tasavvur chegaralariga toʻgʻri keladi”.
----
# Animatsiya
----
Rangtasvir
----
Dizayn
----
Badiiy hunarmandchilik
+++++
2. Multiplitsiya deganda nimani tushunasiz?
----
bu tasvir, harakat va tasvirlar yaratishning barcha stereotiplarini
yoʻq qiladigan sanʻat tushuniladi
----
# harakatlanuvchi tasvir boʻlib, tasvirlangan obyektlarning
harakatlanish effektini yaratish individual tasvirlarni ketma-ket ijro etish tuhuniladi.
----
multfilmlar
yaratishda texnologik jarayonlarning oʻzgaruvchanligi uchun turli xil materiallar
bilan taʻminlash va texnik vositalarni egallash tushuniladi
----
To‘g‘ri javob yo‘q.
+++++
3. Animatsiya studiyasi jihozlari va dasturlari:
1. Stol lampasi; 2. Kadrlarni qayta ishlash dasturiga ega kompyuter (tahrirlash Zu3D dasturida amalga oshirilgan); 3. Musiqiy asarlar tanlovi (multfilmning ovozli dizayni uchun); 4. Ovoz yozish uchun kompyuterga ulangan ovoz yozuvchisi va mikrofon (multfilm uchun ovozli yechim); 5. Tasvirlarni yaratish uchun sanʻat va boshqa materiallar (qogʻoz, boʻyoqlar, 6. Choʻtkalar, qalamlar, flomasterlar, qaychi, sim va boshqalar). 7. Materiallarni yozib olish va saqlash uchun disklar; 8. Animatsion filmlarni tomosha qilish uchun qurilma, ekranli proyektor. 9. Multfilmlarni tahrirlash dasturi oʻrnatilgan kompyuter 10. Vaqt oraligʻida yozib olish funksiyasiga ega videokamera;
----
# 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10
----
1,2,3,4,5,7,8,9,10
----
1,2,3,4,5,6,7,8,10
----
1,2, 5,6,7,8,9,10
+++++
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
1. “ bu tasvir, harakat va tasvirlar yaratishning barcha stereotiplarini yoʻq qiladigan sanʻat boʻlib, uning "chegaralari" faqat tasavvur chegaralariga toʻgʻri keladi”
|
Dasturning informasion-metodik ta ’minoti

nazorat ishi, uy vazifalarini tekshirish va shu kabi boshqa shakllarda o ‘tkazilishi
mumkin;
Oraliq Nazorat (ON)
- semestr davom ida o ‘quv dasturining tegishli (fanlam ing
bir necha mavzularini o ‘z ichiga olgan) bo‘limi tugallangandan keyin talabaning
nazariy bilim va amaliy k o ‘nikma darajasini aniqlash va baholash usuli. Oraliq
nazorat bir semestrda ikki marta o ‘tkaziladi va shakli (yozma, og ‘zaki,
test va
hokazo) o ‘quv faniga ajratilgan umumiy soatlar hajmidan kelib chiqqan holda
belgilanadi;
- m asofaviy(distansion)ta’lim

19. Zamonaviy optronlar va svetodiodlar.
20.Mikroprotsessorlarda optronlami qo'llash.
21.Televizion tarmoqda optronlami qo‘llash.
22. Optronlami asbobsozlikda qo‘llash istiqbollari.
23.Optik transporantlami qoilanish sohalari.
24. Optik traktda raqamli va analog o ‘zgartirishlar.
25.0ptron degradatsiyasini sezgir boim agan sxemalami loyixalash usullari.
Ushbu o‘quv fani bo‘yicha talabaning mustaqil ishi m a’ruzalar
konspekti va
tavsiya etilgan adabiyotlar hamda davriy jurnallar va
internet materiallari bilan
ishlashni. laboratoriya ishlarini o ‘tishga tayyorgarlik ko‘rishni,
referatlar yozishni,
kurs
ishiga ijodiy yondashib, standart talablariga
mos ravishda va hisoblash
texnikasidan foydalanib mustaqil bajarishni o ‘z ichiga oladi.
Mustaqil ishni tashkil etishning shakli va mazmuni

- faol va muammoli o'qitish uslubidan foydalaniladigan o ‘quv m ahg‘ulotlari;
- masofaviy (distansion) ta ’lim.
Talaba mustaqil ishni tayyorlashda muayyan fanning xususiyatlarini xisobga olgan
xolda quyidagi shakllardan foydalanish tavsiya etiladi:
darslik
va
uquv
qo‘llanmalar
bo‘yicha
fan
boblari
va
mavzularini o ‘rganish;
- tarqatma materiallar b o‘yicha ma’ruzalar qismini o ‘zTashtirish;
- maxsus adabiyotlar bo‘yicha fanlar bo‘limlari yoki mavzulari ustida ishlash;
-
yangi texnikalami, apparaturalami, jarayonlar va texnologiyalam i o ‘rganish;
-talabaning uquv - ilmiy - tadqiqot ishlarini bajarish bilan bog’lik bo‘lgan
fanlar
bo‘limlari va mavzulami chuqur o ‘rganish;
- faol va muammoli uqitish uslubidan foydalaniladigan uquv mashgulotlari;
Adabiyotlar: A1;A2; A3; A4; A5; A6; A6; A7; A8; A9; A10.Q1; Q2 Q3; Q4

modulyatorlari.
8
Injeksiyon lazerlar. Turlari va ishlash prinsipi.
4
9
Tolali optik aloqa tarmoqlari. Yorug’likning
uzatishning fizik asoslari.
4
10
Jami:
36
Laboratoriya m ashg‘ulotlariga tavsiya etiladigan ishlarning mavzulari:
1. O ptro n li tiristo rn i te k sh irish .
2 FotodioalamingVAXini urganish.
3. Fotodiodning spektal tavsifi.
4. Optronning yoruglik parametrlarini urganish.
5. Yoruglik diodlaming asosiy tavsiflarini urganish.
6. Fotorezistorlamng parametrlarini urganish.
7. Fototranzistoming ishlashini urganish.
8. Yorug’lik diodining modulyasiya xarakteristikasini urganish.
9. Tolali nur o'tkazgichlami tuzulishini urganish.
Laboratoriya ishlarini tashkil etish bo‘yicha ko‘rsatmalar.
Laboratoriya ishlari
talabalarda fotodiodlar, optronlar
yoruglik chiqaruvchi diodlar,
fotorezistorlar,
optik tolalar, shuningdek fototranzistorlami
tadqiqot qilish,
ulaming
parametrlarini aniqlash va taxlil qilish bo‘yicha amaliy ko‘nikma
va malaka xosil
qiladilar.
EON
35 - Sam arqand davlat universiteti

6
0 ‘quv dasturiga qo‘shim cha mavzular bo'yicha
bilim darajasi
(mustaqil ta’lim).
30
Namunaviy mezonlar:
Bali
Baho
Talabaning bilim darajasi
86-100
A ’lo
(5)
Xulosa va qaror qabul qilish;
ijodiy fikrlay olish;
mustaqil mushohada yurita olish;
olgan bilimlarini am alda qo‘llay olish;
mohiyatini tushunish; bilish,
aytib berish;
tasavvurga ega bo‘lish.
71-85
Yaxshi
(4)
Mustaqil mushohada yurita olish;
olgan bilimlarini
amalda q o ila y olish;
mohiyatini tushunish; bilish, aytib berish;
tasavvurga ega b o iish .
55-70
Qoniqarli
(3)
Mohiyatini tushunish; bilish, aytib berish;
tasavvurga ega b o iish .
0-54
Qoniqarsiz
(0-1-2)
Bilmaslik;
aniq tasavvurga ega b oim aslik .
Yakuniy nazorat “Yozma ish” shaklida belgilangan bo‘lsa,
u holda yakuniy nazorat
30 ballik “Yozma ish” variantlari asosida o ‘tkaziladi.
Agar yakuniy nazorat markazlashgan test asosida tashkil etilgan bo‘lib fan bo‘yicha
yakuniy nazorat “Yozma ish” shaklida belgilangan bo‘lsa, u holda yakuniy nazorat
quyidagi jadval
asosida amalgam oshiriladi
№
1-mavzu Darsni tashkil etishda inklyuziv o‘qituvchining faoliyati Re’ja

1-mavzu Darsni tashkil etishda inklyuziv o‘qituvchining faoliyati
Re’ja:
1). Rеsurs pеdаgоg hаqidа tushunchа.
2). Rеsurs pеdаgоgning mаqsаdi vа vаzifаlаri.
3). Rеsurs pеdаgоgning ish rеjаsi.
4). Mахsus ehtiyojli bоlаlаrni inklyuziv tа’lim tizimigа jаlb etishdа qo’llаb-
quvvаtlаsh mаsаlаlаri.
Yurtimizda chet tillarini chuqur o’qitishga keng e‟tibor qaratilib, ta‟lim
tizimini yanada takomillashtirish maqsadida bir qator islohotlar amalga
oshirilmoqda. Xususan, O’zbekiston Respublikasini yanada rivojlantirish bo’yicha
Harakatlar strategiyasida “uzluksiz ta‟lim tizimini yanada takomillashtirish, oliy
ta‟lim muassasalari faoliyatining sifati hamda samaradorligini oshirish, mustaqil
fikrlaydigan, Vatanga sodiq, qat‟iy hayotiy nuqtai nazarga ega yoshlarni tarbiyalash”
kabi vazifalar belgilangan. Bunda, bo’lajak o’qituvchilarda faoliyat motivlari
asosida kasbiy kompetentlikni rivojlantirish, o’quv jarayonida chet tillarini o’qitish
texnologiyasidan foydalanishga o’rgatish tizimini ishlab chiqish muhim ahamiyat
kasb etadi.
So'nggi yillarda nafaqat ta‟lim sohasida, balki barcha sohalarda chet
tillarining ayniqsa ingliz tilining roli muhim ahamiyat kasb etmoqda. Zamonaviy
dunyoni Internetsiz (muloqot, ish) tasavvur etish mumkin emas va bu sohada to'liq
huquqli faoliyat yuritish uchun tilni bilish juda muhimdir. O'rta maktabda tillarni
o'rgatishning asosiy va yetakchi maqsadi - bu butun o'quv jarayonini belgilaydigan
kommunikativ maqsad. Hozirda nogiron bolalarni normal rivojlanayotgan
o'quvchilar bilan teng ravishda o'qitish tajribasi faol shakllantirilmoqda. Ushbu
turdagi ta'lim amaliyoti har bir o'quvchining individualligini qabul qilish g'oyasiga
asoslanadi, shuning uchun jarayon nogiron bolaning ehtiyojlarini qondiradigan
tarzda tashkil etilishi kerak.
Shu bois mazkur jarayonning maqsadi jismoniy imkoniyati cheklangan
bolalarni o’quv jarayoniga jalb etish va ularning natijalarini yaxshilash uchun ingliz
tilini o’qitishning zamonaviy texnologiyalarini o’rganishdan iborat.
|
K o‘rsatkichlar - Sam arqand davlat universiteti

Наг bir nazariy savolga yozilgan javoblar bo‘yicha o ‘zlashtirish ko‘rsatkichi 0-6
ball oralig‘ida baholanadi.Talaba maksimal 30 ball to ‘plashi mumkin.
Yozma sinov bo‘yicha umumiy o ‘zlashtirish ko‘rsatkichini
aniqlash uchun
variantda berilgan savollaming har biri uchun yozilgan javoblarga qo‘yilgan
o ‘zlashtirish ballari qo‘shiladi va yig‘indi talabaning yakuniy nazorat bo‘yicha
o‘zlashtirish bali hisoblanadi.
17
Foydalaniladigan darsliklar va o‘quv qoMlanmalar ro‘yxati
Asosiy darsliklar va o ‘quv qoMlanmalar:
1. В .Г . Гусев, Ю. М. Гусев “Электроника”, М. “Высшая школа” 1991
2.
Asqarov
SH.I.,
Eshonxo‘jaeva
М.О.
“Elektron-kovakli
o ‘tishning
fizik
xususiyatlari” . 0 ‘quv uslubiy q o ‘llanm a. T o shkentl996 y.
3. X.K.Aripov , A.M. Abdullayev va boshqalar “Elektronika”
Toshkent, 2012y.
4. А.А.Ш ука, “Электроника” . Санк-Петурбург. 2005y.
5. Бобровников Л.З. “ Электроника”, Санк-Петурбург, 2004у
6. Зи С.М. «Физика полупроводниковых приборов»М.. Мир 1994 г.
7.Ю .Р.Носов “Оптоэлектроника” . М. “Радио и связь” 1989.Г.-360 с.
8.Х. Акрамов, С. Зайнобидинов, А.Тешабоев. Ярим утказгичларда
фотоэлектрик х,одисалар. Т. "Узбекистон". 1994.
Lazer nurlari va ularning tibbiyotda qo'llanilishi kayumova Kumush Subxonqul qizi

Lazer nurlari va ularning tibbiyotda qo'llanilishi kayumova Kumush Subxonqul qizi
Download
235,12 Kb.
Matnni ko'rish
Sana
26.12.2023
Hajmi
235,12 Kb.
#128557
Download
235,12 Kb.
Matnni ko'rish
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Dərs
Mühazirə
Qaydalar
Referat
Xülasə
Yazı
Lazer nurlari va ularning tibbiyotda qo'llanilishi kayumova Kumush Subxonqul qizi
Download
235,12 Kb.
Matnni ko'rish
Pul talab qiluvchi dasturlar(Ransomware)

|
Pul talab qiluvchi dasturlar(Ransomware)
|
bet | 2/4 | Sana | 31.05.2024 | Hajmi | 18,78 Kb. | | #258255 |
Bog'liq laboratoriya-91.4Pul talab qiluvchi dasturlar(Ransomware)-fayllar va ma’lumotlarni shifrlash.Xakerlar ma’lumotlarni tiklash uchun to’lov talab qilishadi.Agar tulov qilinmasa ma’lumotlarni uchirish yo’q qilish bilan tahdid qilishadi.Bunday dasturlarga misol qilib wannacry ni keltirish mumkin.
1.5Reklama dasturlari(Adware) — zararli dasturlarni reklama dasturlari orqali tarqatish.
Botnets
2.Botnetlar(Botnets) — Kiber jinoyatchilar o’z maqsadlari uchun foydalanadigan zararli dasturlar bilan zararlangan kompyuterlar tarmoqlari.
3.SQL in’ektsiyasi(SQL injection)-Ushbu turdagi kiberhujum ma’lumotlar bazalaridan ma’lumotlarni o’g’irlash uchun ishlatiladi.Bu turdagi hujum odatda dasturchining SQL so’rovlar tilida ma’lumotlarga bo’layotgan so’rovlarni tug’ri filtir qilmasligidan kelib chiqadi.O’zbekistonda ko’pincha aynan shu hujum turi orqali saytlarni buzib kirish holatlari kuzatiladi.
4.XSS(cross-site scripting)-Saytlararo skript degan ma’noni anglatadi. Ushbu turdagi hujumda xaker zararli skriptlarni saytlar yoki veb-ilovalarning himoyalanmagan qismidan kiritadi.Bugungi kunda XSS veb-ilovalar uchun uchinchi eng muhim xavf turidir.
XSS hujumlari odatda uch xil bo’ladi: reflektiv, saqlanadigan va DOMga asoslangan. Uning asosiy xavfi shundaki, veb-sahifalarda juda ko’p foydalanuvchi yoki boshqa nozik ma’lumotlar mavjud. Xaker ulardan to’lov kartalariga, foydalanuvchi kompyuterlariga va hokazolarga kirish uchun foydalanishi mumkin.
5.Fishing(Phishing)-Maqsadi foydalanuvchini maxfiy ma’lumotlarni (masalan, bank kartasi raqamlari yoki parollar) olishda aldashga asoslangan hujumlar.Ko’pincha bu hujumlarda xakerlar o’z nishonlariga(victims) elektron pochta xabarlarini yuborib, guyoki o’zlarini rasmiy tashkilot sifatida ko’rsatishadi.Odamlarni aldab plastik kartalaridan pul o’g’irlash holatlarini misol qilib keltirish mumkin.
6.O’rtadagi odam(Man-in-the-Middle)-Bu turdagi hujumda xaker ma’lumotlarni uzatish vaqtida ularni qo’lga kiritishga xarakat qilishidir.Agar siz bepul yoki notanish Wi-Fi tarmog’lariga ko’p ulansangiz, bunday hujumga duch kelishingiz mumkin.
|
| |
DdoS hujumlari(DdoS attacks)- - 9-Laboratoriya mashg’ulot. Mavzu: Kiberxavfsizlikning mumkin bo‘lgan hujum turlari

|
9-Laboratoriya mashg’ulot. Mavzu: Kiberxavfsizlikning mumkin bo‘lgan hujum turlari
|
bet | 3/4 | Sana | 31.05.2024 | Hajmi | 18,78 Kb. | | #258255 |
Bog'liq laboratoriya-97.DdoS hujumlari(DdoS attacks)-Denial of service yoki xizmatni rad etish degan ma’noni anglatadi)Bu hujum turi haqida ko’pchilik bilsa kerak.Xaker buhujumda veb sahifa yoki tizimning serverlariga suniy ravishda ortiqcha yuklanish hosil qiladi, buning natijasida server juda katta miqdordagi trafik bilan yuklanadi sayt normal ishlashini to‘xtatadi.
8.Ijtimoiy muhandislik(Social engineering)-Ijtimoiy muhandislikda xaker foydalanuvchi bilan to’g’ridan-to’g’ri muloqotga kirishadi,muloqot odatda telefon yoki elektron pochta orqali bo’ladi.Bu usul bilan xaker foydalanuvchi ishonchini qozonishni xoxlaydi.
9.Eksploitlar to’plamlari(Exploit kits)-Agar biror kompyuter tizimlari yoki serverlar foydalanadigan dasturlarda zaifliklar(vulnerabilities) mavjud bo’lsa, xakerlar eksploit to’plamlaridan (dasturiy ta’minot kodidagi xatolar) foydalanish orqali tizimni buzib kirishlari mumkin.Exploit to’plamlari bu xakerlar onlayn xarid qilishlari va kompyuteri bo’lgan har bir kishiga qarshi foydalanishlari mumkin bo’lgan tayyor vositalar to’plami.
Eksploit to’plamlari dasturiy ta’minotlar kabi muntazam yangilanadi va internetdagi xakerlik forumlaridan yoki bir qancha aniq manzillarda mavjud.
10 Nolinchi kun zaifligi (Zeroday vulnerability) -Bu dasturiy ta’minotdagi kamchiligni dastur yaratuvchilari yani dasturchilardan oldin aniqlash. Aytish mumkinki ushbu turdagi kiber tahdid eng xavfli hisoblanib hujumning muvaffaqiyatli tugash ehtimoli juda ham yuqori.Chunki nolinchi kunl zaifligini bartaraf qilish uchun xali yangilanish(patch) chiqarilmagan buladi.Bu turdagi hujumni amalga oshirish katta bilib va e’tibor talab etadi.
11.Parol hujumlari.(Password Brute-force attacks ) — Bu shunchaki barcha kombinatsiyalarni sinab ko’rish orqali parolni taxmin qilishga urinishdir.Agar parol juda sodda belgilardan masalan faqatgina raqamlardan yoki xarflardan iborat bulsa bu hujum turi samarali bo’ladi, lekin undan himoyalanish qiyin emas: kirishga urinishlar soniga cheklov qo’yish yoki ikki faktorli autentifikatsiyadan foydalanish.
|
| |
Yangi texnologiyalar

|
Yangi texnologiyalar
|
Sana | 03.10.2024 | Hajmi | 5,12 Mb. | | #273292 |
Bog'liq YANGI TEXNOLOGIYALAR TERMIZ DAVLAT PEDAGOGIKA INSTITUTI
MATEMATIKA VA INFORMATIKA
401-GURUH TALABASI
BOZOROV BOBUR
11-SINF DARSLIKDAN Mavzu:
“ YANGI TEXNOLOGIYALAR”
YANGI TEXNOLOGIYALAR REJA: - 1. TIBBIYOTDA
- 2. TEXNOLOGIYALAR HAYOTIMIZDA
- 3. SUNʼIY INTELLEKT
- 4. BULUTLI HISOBLASHLAR
- 5. ROBOTOTEXNIKA
Zamonaviy tibbiyot so‘nggi o‘n yilliklarda ilgari erishib bo‘lmaydigan darajaga ko‘tarildi. Bugungi sog‘liqni saqlash tizimi, bu — bir paytlar umidsizlikka tushgan bemorlar hayotini saqlab qolayotgan transplantologiya va travmatologiya, plastik jarrohlik va onkologiya, neyrojarrohlik, oftalmologiya, ginekologiya va boshqa sohalardan iborat yuqori texnologik tarmoqqa aylandi.
NARSALAR interneti barchasini o‘zgartiradi.
DUNYONING ENG BOY ODAMI ILON MASK - Ilon Maskning NEURALINK kompaniyasi birinchi marta inson miyasiga neyrochipni joylashtirdi
NEUROLINK
INSON MIYYASIDAGI NEYRONLAR 86 MLRD. AGARDA ULARNI BOSHQARA OLSAK INSON HATTO UCHA OLADI.
- TELEFON
TEXNOLOGIYALAR HAYOTIMIZDA
- - TELEFON
- -KOMPYUTER
- -MASHINALAR
3-PRINTER
Uch oʻlchovli (3D) printer bu – modellashtirish dasturi yordamida tuzilgan reja-qolipga asoslangan holda obyekt yaratishdir.
ISHLATILISHI
Hozirga qadar 3D printerdan alohida shaxslar emas, kattaroq tashkilotlargina foydalangan, xolos
ISHLATILISHI SUYAKLAR UCHUN MUSTAHKAMLOVCHI VOSITALAR YARATISHDA SUNʼIY QON TOMIRLARINI CHOP ETISHDA UYLAR QURISHDA AVTOMOBIL EHTIYOT QISMLARI CHOP ETISHDA 3-PRINTERLAR XAVFLI PRINTERLARDAN QUROL YASASHDA FOYDALANISH MUMKIN. 3D PRINTERLAR CHOP ETILADIGAN OBYEKTLARNI YARATISH UCHUN PLASTMASSADAN FOYDALANADI VA PLASTMASSA CHIRIMASLIGI. UYALI ALOQA HAR BIR RIVOJLANISH AVLODINING MAQSADI – SIMSIZ ALOQA TEZLIGI VA IMKONIYATLARINI OSHIRISHDIR. 1G 2G 3G 4G VA 5G TEXNOLOGIYALAR . SUNʼIY INTELLEKT SUNʼIY INTELLEKT – KOMPYUTER XUDDI INSON KABI TURLI OMILLARGA ASOSLANIB QAROR QABUL QILA OLISHIDIR O’ZI YURAR MASHINALAR BULUTLI HISOBLASHLAR bunda maʼlumotlarni saqlash yoki qayta ishlash uchun kompyuteringizdan emas, serverlar jamlanmasidan foydalaniladi. Kompyuteringiz serverlar toʻplami bilan aloqa oʻrnatish uchun shunchaki Internetga ulanishi kerak, xolos Google Drive Microsoft OneDrive DARS TAMOM RAXMAT 401 GURUH
|
| |
Amaliy mashg’ulot topshirig’i - 9-Laboratoriya mashg’ulot. Mavzu: Kiberxavfsizlikning mumkin bo‘lgan hujum turlari

|
9-Laboratoriya mashg’ulot. Mavzu: Kiberxavfsizlikning mumkin bo‘lgan hujum turlari
|
bet | 4/4 | Sana | 31.05.2024 | Hajmi | 18,78 Kb. | | #258255 |
Bog'liq laboratoriya-9Amaliy mashg’ulot topshirig’i
1.Malware — Zararli dastiy ta’minotlar yordamida
2.Botnets-Botnetlar yordamida.
3.SQL injection — SQL inyektsiyasi yordamida
4.Cross-Site Scripting
5.Phishing — Fishing yordamida
6.Man-in-the-Middle — O’rtadagi odam hujumi orqali
7.DdoS attacks- DdoS hujumlari orqali
8.Social engineering — Ijtimoiy muhandislik yordamida
9.Exploit — Exploitlar yordamida
10.Zeroday vulnerability—Nolinchi kun zaifligi yordamida
11.Brute-force attacks — Parol hujumlari yordamida
|
| |
I. Unt, A. Granitskaya, V. SHadrikov

|
I. Unt, A. Granitskaya, V. SHadrikov
|
bet | 18/25 | Sana | 15.02.2024 | Hajmi | 440,95 Kb. | | #156812 |
Bog'liq 1-Mavzu Pedagogik innovatika – pedagogikaning alohida sohasi siI. Unt, A. Granitskaya, V. SHadrikov texnologiyalar: individual o’qitish o’quv jarayonini tashkil etish shakli, modeli sifatida belgilanadi; unda: pedagog faqat birgina talaba bilan o’zaro munosabatda bo’ladi; bir talaba faqat o’qitish vositalari - darsliklar, kompьyuter va boshqa bilan o’zaro aloqada bo’ladi.
Tramp- rejasi: bu texnologiya AQSHda juda mashhur, bu o’qitish shakllarining shunday tizimiki, unda katta auditoriyadagi mashg’ulotlar kichik guruhlardagi individual mashg’ulotlar bilan qo’shib olib boriladi; zamonaviy texnik vositalar yordamida 100-150 kishidan iborat katta guruhlarda yuksak malakali o’qituvchilar va professorlar ma’ruza o’qiydilar, 10-15 kishidan iborat kichik guruhlar esa ma’ruza materiallarini muhokama qiladilar va bahs yuritadilar. Yakka xolda esa maktab xonalarida va laboratoriyalarida o’tkaziladi. Lektsiya mashg’ulotlariga 40%, kichik guruhlardagi mashg’ulot 20%, kabinet va laboratoriyalardagi individual ishlarga 40% ajratiladi. Odatdagi sinf tushunchasi yo’q, kichik guruhlar ham doimiy emas.
|
BLITS-SO’ROV texnologiyasi
Texnologiyaning mohiyati:
|
guruh javobi
|
to’g’ri
javob
|
… o’qitish tizimining qurama texnologiyasi, bu texnologiyada «A», «V» va «S» tabaqalashtirishning turli darajadagi qiyinchilikda o’tkaziladi…
|
|
N. Guzik texnologiyasi
|
… bu texnologiya AQSHda juda mashhur, bu o’qitish shakllarining shunday tizimiki, unda katta auditoriyadagi mashg’ulotlar kichik guruhlardagi individual mashg’ulotlar bilan qo’shib olib boriladi; zamonaviy texnik vositalar yordamida o’qiydilar…
|
|
|
|
| |
SH.Amonashvi­li texno-logiyasi - 1-Mavzu: Pedagogik innovatika – pedagogikaning alohida sohasi sifatida Innovatsiya...

|
1-Mavzu: Pedagogik innovatika – pedagogikaning alohida sohasi sifatida Innovatsiya va uning turlari. Reja
|
bet | 20/25 | Sana | 15.02.2024 | Hajmi | 440,95 Kb. | | #156812 |
Bog'liq 1-Mavzu Pedagogik innovatika – pedagogikaning alohida sohasi si
Mavzuni mustahkamlash uchun savollar:
1. O’quvchilarning bilim darajasini oldindan tashhis qilish mumkinmi?
2. Bir butunlik, yaxlitlik tamoyilining mohiyatini yoritib bering.
3. Ta’lim oluvchining ta’lim jarayonidagi yetakchilik rolini ыanday baholaysiz?
4. O’quvchida bilimlarni o’zlashtirishga bo’lgan ichki ehtiyoj (rag’bat)ni qaror toptirish mumkinmi?
5. Bilimlarni o’zlashtirishga nisbatan ongli yondashuvni hosil qilishning qanday yo’llari mavjud?
6. O’quvchilar jamoasiga nisbatan beqaror munosabatda bo’ladigan o’qituvchilarga sizning munosabatingiz qanday?
7-Mavzu: Ta’lim muassasadagi innovatsion jarayonlar va ularni boshqarish
Reja:
1.Ta’limda innovatsion jarayonlarning o’ziga xosligi.
2. Innovatsion jarayonlarning bosqichlari.
3. O’qituvchining innovatsion faoliyat tuzilmasi.
4. O’qituvchining innovatsion faoliyatini shakllantirish shartlari
Mavzuni mustahkamlash uchun savollar:
1. Ta’limda "innovatsion jarayonlar" termini nimani anglatadi?
2. Innovatsion faoliyatdagi akmeologik yondashuvga izoh bering.
3. Innovatsion faoliyatdagi "kreativlik" deganda siz nimani tushunasiz?
4. Innovatsion faoliyat tarkibidagi "refleksiya"ni tushuntirib bering.
5. Innovatsion faoliyatni shakllantirish shartlarini izohlab bering.
8-Mavzu: O’qituvchilarning innovatsion faoliyati va innovatsion salohiyati
Reja:
1.O’qituvchilarning innovatsion faoliyati
2.Pedagog kadrlarning innovatsion salohiyatini rivojlantirish mazmuni, tuzilishi va o’ziga xosliklari.
Tayanch iboralar:Innovatsion salohiyat, motivatsion tarkibiy qism,ijodiy guruh,texnologik tarkibiy qism, kasbiy ko’nikma, malaka, egalik darajasi, texnologiya.
Innovatsion salohiyat – innovatsion jarayonning muhim sharti sifatida qaralib, uch tarkibiy qismni o’z ichiga qamrab oladi: pedagogik jamoaning innovatsion salohiyati, ijodiy guruhlarning innovatsion salohiyati hamda alohida (konkret) pedagogning innovatsion salohiyati.
Ижодий гуруҳларнинг инновацион салоҳияти
|
| |
-rasm. Innovatsion salohiyatning tuzilishi

|
-rasm. Innovatsion salohiyatning tuzilishi
|
bet | 21/25 | Sana | 15.02.2024 | Hajmi | 440,95 Kb. | | #156812 |
Bog'liq 1-Mavzu Pedagogik innovatika – pedagogikaning alohida sohasi si2-rasm. Innovatsion salohiyatning tuzilishi
(A.P.Volchkova bo’yicha)15
Innovatsion salohiyat deganda, alohida pedagogning va yaxlitlikda pedagogik jamoaningyangilikni o’zlashtirishga tayyorligi, ulardan amaliyotda foydalana olishi va kutilgan natijalarni qo’lga kirita olishi tushuniladi. Pedagogika va pedagogik menejmentda innovatsion salohiyat tushunchasi ikki xil tarzda talqin etiladi: keng ma’noda – ta’lim muassasasining innovatsion salohiyati tor ma’noda – o’qituvchining innovatsion salohiyati. Ta’lim muassasasiinnovatsion salohiyati deganda, uning o’z-o’zini rivojlantirishga tayyorligi, shaxsning o’z-o’zini rivojlantirish uchun madaniy-ta’limiy muhitning va shart-sharoitlarning xilma-xilligi hamda kommunikativ munosabatlarning yuqori darajasi tushuniladi. Alohida pedagog uchun esa, bu – uning shaxsidagi ijtimoiy-madaniy va ijodiy o’ziga xosliklar yig’indisi, pedagogik faoliyatni takomillashtirishga tayyorligi hamda buning uchun zaruriy ichki vosita va metodlarning mavjudligidir.
Innovatsion salohiyatni tashkillashtirish jarayonining tuzilishi murakkab tavsifga ega bo’lib, salohiyatning rivojlanish darajasi esa innovatsion imkoniyatlarni, pedagog kadrlarlarning o’z mehnati samaradorligidan qoniqish hosil qilishlarini taqozo etadi. Mazkur ta’rifni asos qilib olgan holda, innovatsion salohiyatning quyidagi tarkibiy qismlarini ajratib ko’rsatish mumkin:
1. Texnologik tarkibiy qism xodimlarning kasbiy ko’nikma va malakalarga egaligi darajasi, ishlab chiqarish texnologiyalari, tashkilotdagi yangilanishlarni boshqarish va amalga oshirish bilan tavsiflanadi.
Pedagog-kadrlarning innovatsion faoliyatga texnologik tayyorligi quyidagilarda namoyon bo’ladi:
1) o’z faoliyat natijalarini tanqidiy baholay olish qobiliyati;
2) o’z kasbiy kompetentlik darajasini oshirish;
3) yangi axborotni ijobiy idrok etish qobiliyatiga egalik;
4) tashkiliy madaniyat va psixologik muhitning innovatsion faoliyatga yo’nalganligi.
|
| |