nyuuzyou/kompy huggingface dataset:
КИЧИК - download

| Tadbirkorlik Laboratoriya ishi №11. Mavzu: : Кичик лойиҳалар яратиш: Матнли майдонга парол киритиш, сатрларга қайта ишлов бериш 93,6 Kb. 3 | o'qib |
| 1. Ахборотни энг кичик ўлчов бирлиги қайси жавобда тўғри берилган? Insonga o’zi uchun tabiiy muxit: tovush, video, grafika, matnlar, animatsiya va boshqalardan foydalanib, kompyuter bilan muloqatda bo’lishga imkon beruvchi texnik va dasturiy vositalar majmui qaysi javobda to’g’ri berilgan? 36,5 Kb. 1 | o'qib |
| 1. Ахборотни энг кичик ўлчов бирлиги қайси жавобда тўғри берилган? Insonga o’zi uchun tabiiy muxit: tovush, video, grafika, matnlar, animatsiya va boshqalardan foydalanib, kompyuter bilan muloqatda bo’lishga imkon beruvchi texnik va dasturiy vositalar majmui qaysi javobda to’g’ri berilgan? 24,06 Kb. 1 | o'qib |
| 1. Ахборотни энг кичик ўлчов бирлиги қайси жавобда тўғри берилган? Insonga o’zi uchun tabiiy muxit: tovush, video, grafika, matnlar, animatsiya va boshqalardan foydalanib, kompyuter bilan muloqatda bo’lishga imkon beruvchi texnik va dasturiy vositalar majmui qaysi javobda to’g’ri berilgan? 26,58 Kb. 1 | o'qib |
| Мавзу: Бўшлиқли тўлқинўтказгичлар Машғулотнинг мақсади N-1 Берилган тўлқинўтказгич айланали бўлгани учун, ушбу тўлқинўтказгич учун асосий тўлқин тури. Чунки бу тўлқин енг кичик fкр ва енг катта λкр га ега. Кўндаланг кесимда тўлқин ташкил этувчиларининг амплитуда тақсимоти эпюрлари чизмаси 137,89 Kb. 3 | o'qib |
| Мавзу: Бўшлиқли тўлқинўтказгичлар Машғулотнинг мақсади N-1 Берилган тўлқинўтказгич айланали бўлгани учун, ушбу тўлқинўтказгич учун асосий тўлқин тури. Чунки бу тўлқин енг кичик fкр ва енг катта λкр га ега. Кўндаланг кесимда тўлқин ташкил этувчиларининг амплитуда тақсимоти эпюрлари чизмаси 101,49 Kb. 3 | o'qib |
| Мавзу: Бўшлиқли тўлқинўтказгичлар(1-variant) Машғулотнинг мақсади N-1 Берилган тўлқинўтказгич айланали бўлгани учун, ушбу тўлқинўтказгич учун асосий тўлқин тури. Чунки бу тўлқин енг кичик fкр ва енг катта λкр га ега. Кўндаланг кесимда тўлқин ташкил этувчиларининг амплитуда тақсимоти эпюрлари чизмаси 103,38 Kb. 3 | o'qib |
| Маvzu Бўшлиқли тўлқинўтказгичлар 0151-22guruh talabasi Abduraxmanova Nargiza Toshkent -2024 N-1 Берилган тўлқинўтказгич айланали бўлгани учун, ушбу тўлқинўтказгич учун асосий тўлқин тури. Чунки бу тўлқин енг кичик fкр ва енг катта λкр га ега. Кўндаланг кесимда тўлқин ташкил этувчиларининг амплитуда тақсимоти эпюрлари чизмаси 103,6 Kb. 3 | o'qib |
| Компьютернинг замонавий техник ва дастурий таъминоти а. Авлоний номидаги миллий-тадқиқот институти Eшнинг тeзлиги 1- пағонадаги кeшдан кичик бўлсада хотира хажми каттароқ бўлади; 3- пoғонада турган кeш тeзлиги энг паст бўлсада хотира хажми катта. Лeкин шу 3- пoғонадаги кeш билан маълумот алмашиш тeзлиги энг паст бўлсада Опeратив хотираникидан анча 0,8 Mb. 4 | o'qib |
«kamolot» yoshlar ijtimoiy harakati markaziy kengashi

|
«kamolot» yoshlar ijtimoiy harakati markaziy kengashi
|
Sana | 21.03.2017 | Hajmi | 87,5 Kb. | | #727 |
«KAMOLOT» YOSHLAR IJTIMOIY HARAKATI MARKAZIY KENGASHI
|
«MIT.uz» – MILLIY INTERNET TANLOVI-2015
|
ANKETA
(bosma harflar bilan to’ldirilsin)
Familiya
|
|
Fotosurat joyi
(3x4)
|
Ismi
|
|
Otasining ismi
|
|
Tug’ilgan joyi
|
_______________________ ________________________
viloyat tuman
|
Tug‘ilgan yili
|
________ ________ ________
sana oy yil
|
|
Pasport ma’lumotlari
|
Pasport seriyasi ______ № _____________
________ ________ ________
sana oy yil
qachon, kim tomonidan berilgan
|
Aloqa uchun ma’lumotlar:
Ishtirok etmoqchi bo‘lgan nominatsiya:
a) Asosiy nominatsiyalar:
b) Qo’shimcha nominatsiyalar:
-
Yil mazmuniga doir eng yaxshi sayt
-
Sport sohasida eng yaxshi sayt
-
Mobil aloqa vositalari uchun mo’ljallangan eng yaxshi dastur
-
Eng yaxshi shaxsiy blog
-
Eng yaxshi sayt dizayni
-
Tarmoq servislari sohasidagi eng yaxshi sayt
Tanlovga taqdim etilayotgan saytning nomi
|
|
Jamoatchilik ishlari va erishgan yutuqlari (qisqacha)
|
|
Shu yo’nalishdagi tanlovlarda ishtiroki (qisqacha)
|
|
Keltirilgan ma’lumotlarning barchasi to’g’riligini tasdiqlayman:
_____________________________________ _____________________
F.I.SH. imzo
2015 yil ______ ______________
kun oy
|
| |
Surdopedagogika - - Pedagogning kasbiy kompetensiyasi turlari va ularning bog'liqligi reja: Pedagogik kasbiy kompetentlik...

|
Pedagogning kasbiy kompetensiyasi turlari va ularning bog'liqligi reja: Pedagogik kasbiy kompetentlik va kreativlik
|
bet | 4/4 | Sana | 21.05.2024 | Hajmi | 250,31 Kb. | | #248560 |
Bog'liq PEDAGOGNING KASBIY KOMPETENSIYASI TURLARI VA ULARNING BOG\'LIQLIGISurdopedagogika - eshitish qobiliyati buzilgan bolalarni o'qitish va tarbiyalash masalalari bilan shug'ullanadi.Yunonchadan "surdus-kar"deb tarjima qilinadi.Eshitish - borliqni tovushli hodisalar shaklida aks ettirilishi insonning tovushlarni anglash va farqlash qobiliyati. U eshitish organi yoki tovush analizatori orqali amalga oshadi.
Logopediya - nutqiy buzilish, nutqiy buzilishning sabablari, mehazinmlari, sinptomatikasi, borishi va tuzilishi uning oldini olish, maxsus o'qitish va tarbiyalash bilan shug'ullanadi .Yunonchadan
"to'g'ri nutqni tarbiyalash"ma'nosini beradi.Nutq buzilishi fiziolog, nevrapatolog, psixolog, lingvist va boshqalar tomonidan o'rganiladi.
|
| |
Xodimlarni tayyorlash va xabardor qilish

|
Xodimlarni tayyorlash va xabardor qilish
|
bet | 4/4 | Sana | 18.05.2024 | Hajmi | 1,33 Mb. | | #243166 |
Bog'liq Axborot xavfsizligiXodimlarni tayyorlash va xabardor qilish
Doimiy treninglar
Xodimlarni doimiy ravishda o'qitish samarali reaktiv kiberxavfsizlikning asosiy elementidir. Muntazam treninglar zamonaviy tahdidlar va kibergigiena qoidalari haqida dolzarb bilimlarni saqlab qolishga yordam beradi.
Ogohlikni oshirish
Treningdan tashqari, xodimlarning xavf-xatarlar va himoya qilish usullari haqida umumiy xabardorligini oshirish muhimdir. Ogohlantirish kampaniyalari, amaliy tadqiqotlar va tekshiruvlar xodimlarni xavfsizlik jarayoniga jalb qilishga yordam beradi.
Hushyorlikni rag'batlantirish
Shubhali faoliyatni zudlik bilan aniqlash va xabar berish uchun xodimlar mukofotlanishi kerak. Bu axborot xavfsizligi madaniyatini shakllantiradi va hodisalarga javob berish samaradorligini oshiradi.
Aniq rol va mas'uliyat
Reaktiv yondashuvni muvaffaqiyatli amalga oshirish uchun har bir xodim uchun tahdidlarni kuzatish, aniqlash va ularga javob berish jarayonlarida aniq rol va mas'uliyatni belgilash muhimdir.
Xulosa va reaktiv kiberxavfsizlikni rivojlantirish istiqbollari
Kompleks yondashuv
Reaktiv kiberxavfsizlik turli yechimlar va usullarni tizimli ravishda joriy etishni talab qiladi - ilg'or texnologiyalardan foydalanishdan tortib, xodimlarning xabardorligini oshirishgacha.
Doimiy takomillashtirish
Kibertahdid landshafti doimo o'zgarib turadi, shuning uchun reaktiv strategiya doimo rivojlanishi va yangi muammolarga moslashishi kerak.
AI va mashinani o'rganishning roli
Intellektual texnologiyalar real vaqtda kibertahdidlarni aniqlash, tahlil qilish va ularga qarshi kurashishda tobora muhim rol o‘ynaydi.
Xavfsizlik madaniyati
Xodimlarni jalb qilish va o‘qitish reaktiv kiberxavfsizlik muvaffaqiyatining asosiy omili bo‘lib, kiberxavflarga qarshi ishonchli “inson qalqoni”ni shakllantiradi.
|
| |
Ibraximova I - Xorijiy fililogiya, adabiyotshunoslik va tarjimashunoslik masalalari

|
Xorijiy fililogiya, adabiyotshunoslik va tarjimashunoslik masalalariBog'liq 1-макола Xorijiy filologiya to\'plamIbraximova I.
Lisoniy identiklik tadqiqotlari sohasidagi ilmiy bo‘shliqlar.............. 195
60.
Alixonova M.
Ingliz va o`zbek tillaridagi meva-sabzavotlarni quritish
texnologiyasi
terminlarida
ma`no
ko`chirish
usullari:
metonimiya
va
sinekdoxa................................................................................................................... 198
61.
Eshmurоdоv U.
Ingliz vа оʻzbek tilidа sоmаtizmlаrning leksik-semаntik
аspektlаri................................................................................................................... 201
62.
Икрамова М.
Теоретические вопросы изучения понятия «сленг» в
современной лингвистике...................................................................................... 203
63.
Бердиева Г.
Инглиз ва ўзбек нарратив тузулмаларида аспектуал семантика
фаоллашуви.............................................................................................................. 207
64.
Valijanov Sh.
Ingliz va o‘zbek tillarida intensifikatsiyaning ba’zi nazariy
masalalari.................................................................................................................. 210
65.
Eshmuxammatova O, G‘aniyeva X.B.
Expressiveness category of words in
discourse.................................................................................................................... 213
66.
Ruzmetova Sh.
Commissive speech acts as a main type of speech acts.................. 215
67.
Абдуманнонов Х.
Наука фразеология в свете современной научной
парадигмы................................................................................................................ 219
68.
Kurbanova N.
Stylistic units of the parcelled sentences and their classification...... 222
|
| |
1-dars Sana: Mavzu: Jismlarning elektrlanishi Darsning maqsadi

|
1-dars Sana: Mavzu: Jismlarning elektrlanishi Darsning maqsadi
|
bet | 1/136 | Sana | 13.05.2024 | Hajmi | 3,84 Mb. | | #230443 |
Bog'liq fizika 8 sinf konspekt www.sadikov.uz
www.sadikov.uz
1-dars Sana:
Mavzu: Jismlarning elektrlanishi
Darsning maqsadi: a)
o'quvchilarda elektr zaryadlari haqida tushuncha hosil qilish;
elektrlanishning ikki turi;
zaryadlangan jismlaming o‘zaro ta’siri;
- jismlarning elektrlanishi haqida Beruniy fikrlari bilan tanishtirish
b)Aqliy tarbiya berish
s)Ilmiy dunyoqarashni rivojlantirish.
Tayanch kompitensiyalar: Axborot bilan ishlash kompetensiyasi: turli axborot manbalaridan kerakli ma’lumotlarni mustaqil ravishda izlab topa olishi va ulardan foydalanish, axborot xavfsizligi qoidalarini bilish va rioya qila olish.
O‘zini o‘zi rivojlantirish kompetensiyasi: o‘zlashtirgan bilimlariga tayangan holda mustaqil ravishda o‘zining fizik bilimlarini rivojlantirish, turli didaktik topshiriqlarni bajara olish, o‘z xattiharakatini muqobil baholay olish.
Darsning turi: Yangi bilim berish.
Darsning usuli: suhbat, demonstratsion usul
Darsning materiallari va jihozlari:
8-sinf «Fizika» darsligi.
Shtativga ip orqali osilgan yaltiroq qog'ozdan yasalgan gilzalar.
Mo'yna, shoyivaebonit, shisha, kahrabo tayoqchalari.
Asosiy tushuncha va atamalar:
«elektr» so'zining ma’nosi;
elektrlangan jism;
zaryadlanish;
Dars rejasi:
Tashkiliyqism (3 minut).
Fizikadan 7-sinfda o‘tilgan asosiy fizik hodisalar va tushunchalarni eslatish maqsadida o'quvchilar bilan suhbatlashish (15 minut).
Yangi mavzuning bayoni (18 minut).
Yangi mavzuni mustahkamlash uchun savol-javoblar (5 minut).
O’quvchilarni baholash(4 minut)
Uyga vazifa berish (1 minut)
|
| |
SHO’BA. XORIJIY TILLARNI O‘RGANISH METODIKASI VA

842
68.
Borasheva A. Empowering future english teachers through the flipped classroom
approach................................................................................................................... 590
69.
Berdimurodova G. Xorijiy tillarni o‘qitishda raqamli ta’lim texnologiyalaridan
foydalanish............................................................................................................... 594
70.
Yusupaliyeva F. The role of multimedia to teach speaking skill, its benefits and
drawbacks................................................................................................................. 597
71.
G’afforova N., Parmonova N. Development of listening, writing, reading and
speaking skills in english.......................................................................................... 599
72.
Tоshpulаtоvа D. Еnhаncing Еnglish lаnguаgе lеаrnеrs' spеаking in primаry
еducаtiоn thrоugh cоmmunicаtivе аctivitiеs аnd strаtеgiеs...................................... 603
73.
Xamzayev A. Intercomprehension in the didactics of foreign languages................. 606
74.
Yarmatova D. Intercomprehension in the Teaching Methodology of Foreign
Languages................................................................................................................. 608
75.
Ropiyeva G. Tinglаshni о‘rgаtish bilаn bоg’liq аtаmаlаr vа mеtоdlаr..................... 611
76.
Yunusova M., Hujumova K Teaching english as a foreign language for pre-
schoolers................................................................................................................... 615
77.
Kodirkulova N., Saparbayeva G., Xujumova K. Translation transformations.......... 618
Mеhnat faoliyatining asosiy turlari

|
Mеhnat faoliyatining asosiy turlari
|
bet | 6/57 | Sana | 19.06.2024 | Hajmi | 178,47 Kb. | | #264429 |
Bog'liq Test savollari 1 Inson tarbiyasi va rivojlanishi haqidagi fan buMеhnat faoliyatining asosiy turlari
A). O`quv mеhnati
B). Ijtimoiy-foydali mеhnat
D). O`z-o`ziga xizmat qilish
E). Barchasi to’g’ri
41…………o`quvchilаrning ilmiy bilimlаr hаmdа turli fаnlаr аsоslаrini o`zlаshtirishgа yo`nаltirilgаn fаоliyati turidir.
A). O`quv mеhnаti
B) Ijtimoiy-foydali mеhnat
D) O`z-o`ziga xizmat qilish
E) Barchasi to’g’ri
Mеhnаt tаrbiyasining tаshkiliy shаkllаri ko’rsatilgan qatorni toping.
A). Mеhnat bayrami, o`quvchilar yasagan buyumlar ko`rgazmasi;
hasharlar uyushtirish
B). qarovchisi yo`q, bеmor, kеksa va nogiron kishilarga ko`rsatiluvchi insonparvarlik yordami;
D) ko`kalamzorlashtirish ta'mirlash (maktab binosini);
E) Barchasi to’g’ri
Chiniqish, o ‘yinlar, sog‘lom tan, harakat tushunchalari tarbiyaning
qaysi turiga tegishli?
A) Mehnat tarbiyasi
D) Ekologik tarbiya
B) Jismoniy tarbiya
E) Axloqiy tarbiya
44. Estetik tarbiyaning asosiy vazifalarini ko’rsating.
A) Axloqiy did va ongni, xulq-atvor ko‘nikmalari va odatlarini
rivojlantirish umumiy madaniyat va milliy qadriyatlarga hurmatni
tarbiyalash
B) Jismoniy rivojlantirish, sogMiqni saqlash, tozalik-sogMik tarbiyasi
D) Estetik ehtiyojni tarbiyalash, estetik tushuncha did va badiiy
qobiliyatlarini rivojlantirish
E) Intizomlik, sofdillik, mehr - oqibat va insonparvarlikni tarbiyalash
45. Go‘zallik, keyinish, tozalik, yurish-turish, saramjonsarishtalik
qaysi tarbiya turining tarkibiy qismiga kiradi?
A) Huquqiy tarbiya
B) Axloqiy tarbiya
D) Ekologik tarbiya
E) Estetik tarbiya
46 Jismoniy tarbiyaning vazifasi nima?
A) 0 ‘quvchilarning jismoniy baquvvatligini ta’minlash
B) Tetik va xushchaqchaqlikni ta’minlash
D) Mehnatga qobiliyatli qilib tabiyalash
E) Hamma javob to‘g‘ri
|
| |
Ta’Iim nazariyasining tarkibiy qismlariga nimalar kiradi?

|
Ta’Iim nazariyasining tarkibiy qismlariga nimalar kiradi?
|
bet | 2/57 | Sana | 19.06.2024 | Hajmi | 178,47 Kb. | | #264429 |
Bog'liq Test savollari 1 Inson tarbiyasi va rivojlanishi haqidagi fan bu9.Ta’Iim nazariyasining tarkibiy qismlariga nimalar kiradi?
A) Ta’lim jarayonining mohiyati, ta’lim mazmuni, ta’lim tamoyillari,
metodlari, shakllari va vositalari
B) Bilim, ko‘nikma, malaka, iroda, faoliyat turlari
D) Ta’lim mazmuni, dars janri
E) Ta’lim-tarbiya mazmunini ifodalovchi barcha qonun qoidalar
10. «Ta’lim beruvchi, rivojlantiruvchi va tarbiyalovchi»
tushunchalari didaktikaning qaysi jihatini yoritadi?
A) Ta’lim natijasi
B) Ta’Iim vositalari
D) Ta’Iim metodlari
E) Ta’Iim funksiyalari
11. O‘zbekistonda uzluksiz ta’lim tizimining faoliyat olib borishi
qay tarzda ta’minlanadi?
A) Davlat ta’lim standartlari va davlat talablari asosida
B) Umumiy o ‘rta ta’lim standartlari asosida
D) Ilg‘or pedagogik texnologiyalar va axborot texnologiyalari
asosida
E) Kadrlar tayyorlash milliy modelini amalga oshirish jarayonida
12. 0 ‘quvchi faoliyatining asosiy turi qaysi javobda to‘g ‘ri
berilgan?
A) 0 ‘qish, mehnat
B) Mehnat, o‘yin
D) 0 ‘yin, o‘qish
E) Muomala, mehnat
13. Ta’lim mazmunini unifikatsivalash va tabaqalashtirish, Ta’lim-tarbiya tizimi va uzviylik, Ta’lim-tarbiyaning amaliyot bilan bog‘liqligi, Ta’lim va tarbiyaning birligi…………..
A) Ta’lim tamoyillari
B) Ta’lim qununiyatlari
D) Ta’lim metodlari
E) Ta’lim paradigmalari
14.Tarbiya qachon vujudga kelgan?
A.Kishilik jamiyati paydo bo‘lishi bilan
B.Asrimiz boshlarida
D.Uyg‘onish davrida
E.Quldorlik tuzumi davrida
15. Tarbiya jarayoni qanday jarayon?
A.Tarbiyachi va tarbiyalanuvchi faoliyatlarini o‘z ichiga olgan ikki yoqlama jarayon
B.Tarbiyachi va tarbiyalanuvchi qatnashadigan jarayon
D.Tarbiyachi bevosita tashkil etadigan, ko‘p qirrali qatnashadigan jarayon
E .Hamma javoblar to‘g‘ri
|
| |
Komillik 3 bosqichdan iborat bo‘ladi. Ular qaysilar?

|
Komillik 3 bosqichdan iborat bo‘ladi. Ular qaysilar?
|
bet | 7/57 | Sana | 19.06.2024 | Hajmi | 178,47 Kb. | | #264429 |
Bog'liq Test savollari 1 Inson tarbiyasi va rivojlanishi haqidagi fan bu47. Komillik 3 bosqichdan iborat bo‘ladi. Ular qaysilar?
A) Jismoniy salomatlik, axloqiy poklik, aqliy yetuklik
B) Aql-zakovat, yuksak ma’naviyat insonparvarlik
D) lymon, insof, diyonatli qilib tarbiyalash
E) A va В javoblar to‘g ‘ri
Davlat ta’lim standartlarining vazifalari?
A).Ta’lim sifatiga va kadrlar tayyorlashga, ko‘rsatiladigan ta’lim xizmatlari nomenklaturasiga nisbatan qo‘yiladigan maqbul talablarni belgilash;
B) ta’limga va uning pirovard natijalariga, ta’lim oluvchilarning bilimi va kasb-kor malakasi darajasini vaqt-vaqti bilan baholash tartibi va tartibotiga, shuningdek, ta’lim faoliyati sifati ustidan nazorat qilishga nisbatan qo‘yiladigan tegishli talablarni belgilovchi me’yoriy bazani yaratish;
xalqning boy intellektual merosi va umuminsoniy qadriyatlar asosida ta’lim oluvchilarni ma’naviy-axloqiy tarbiyalashning samarali shakllari va usullarini joriy etish;
E). Barcha javoblar to’g’ri.
Maktabgacha, umumiy o ‘rta, uch yillik (akademik-Iitsey,
kasb-hunar), oliy ta’lim tizimining asosiy me’yoriy-liuquqiy hujjatiga
nimalar kiradi?
A) Davlat ta’lim standartlari
B) Davlat talablari
D) 0 ‘quv rejalari
E) Namunaviy o ‘quv reja
Maktabgacha, umumiy o‘rta, uch yillik (Akademik - litsey,
kasb-hunar) ta’lim qanday ta’lim?
A) Budjet asosidagi
B) Tanlov asosidagi
D) Ixtiyoriy
E) To‘lov asosidagi
-------- bu ma’lum bir fan asoslari muallifning ilmiy qarashlari va nuqtayi nazariga qarab yoritiladigan kitob.
O‘quv reja
Darslik
D. DTS
E. O‘quv qo‘llanma
|
| |
Erta aniqlash va tezkor javob

|
Erta aniqlash va tezkor javob
|
bet | 2/4 | Sana | 18.05.2024 | Hajmi | 1,33 Mb. | | #243166 |
Bog'liq Axborot xavfsizligiErta aniqlash va tezkor javob
1
Doimiy monitoring
Tarmoq trafigini, voqealar jurnallarini va boshqa ma'lumotlar manbalarini doimiy tahlil qilish shubhali faoliyatni dastlabki bosqichda aniqlashga yordam beradi.
2
Intellektual xavfsizlik tizimlari
Sun'iy intellekt va mashinani o'rganishga asoslangan ilg'or yechimlar real vaqtda tahdidlarni avtomatik ravishda aniqlashi va tasniflashi mumkin.
3
Tez reaktsiya
Aniq belgilangan tartib-qoidalar va harakatlar rejalari hodisalarni tezda mahalliylashtirish va to'xtatish, etkazilgan zararni minimallashtirish imkonini beradi.
Xavfsizlik tizimlarini avtomatlashtirish va integratsiyalash
Markazlashtirilgan nazorat
Monitoring va javob jarayonlarini avtomatlashtirish barcha xavfsizlik tizimlarini bir nuqtadan yagona boshqarish imkonini beradi.
Komponent aloqasi
Turli xil xavfsizlik vositalarini yagona platformaga birlashtirish tezkor ma'lumotlar almashinuvini va hodisalar sodir bo'lganda muvofiqlashtirilgan harakatlarni ta'minlaydi.
Tezda tahdidlarni aniqlang
Turli manbalardan olingan ma'lumotlarni avtomatik tahlil qilish va korrelyatsiya qilish paydo bo'layotgan kiber tahdidlarni tezda aniqlash va zararsizlantirishga yordam beradi.
Ijtimoiy rivojlanishning hozirgi bosqichi, iqtisodiy aloqalar va o'zaro bog'liqlikning kuchayishi tabiati uchinchi davrga qadam qo'ygan insoniyat oldida turgan global muammolarni hal qilishda ishlab chiqarish-texnik jarayonning rolini doimiy ravishda oshirishni faol belgilaydi. axborot jamiyatining rivojlanishi. "Elektron Rossiya 1)" federal maqsadli dasturida aytilishicha, axborot-kommunikatsiya texnologiyalarini rivojlantirish va keng qo'llash iqtisodiyot va davlat boshqaruvi samaradorligi uchun hal qiluvchi ahamiyatga ega. Davlat organlari, tashkilot va korxonalar faoliyatida axborot-kommunikatsiya texnologiyalaridan foydalanish yo‘nalishlaridan biri “Davlat hujjatlari aylanishi va ish yuritish standartlarini ishlab chiqish”dir. Ishlab chiqarish jarayonlarini takomillashtirishning dolzarbligi samarali faoliyat zarurati, hujjatlar harakatini tezlashtirish va hujjatlarni qayta ishlashning mehnat zichligini kamaytirish bilan belgilanadi. istiqbolli axborot texnologiyalari avtomatlashtirilganJamiyatni yanada rivojlantirishda istiqbolli axborot texnologiyalari, ishlab chiqarish samaradorligi va mehnatni tejashni ta'minlash, axborot va ilmiy bilimlarni ommalashtirish alohida o'rin tutadi. Bugungi kunda ular ilmiy-texnik taraqqiyotning katalizatori bo'lib, ular oldida yangi texnologiyalarni yaratish va joriy etish, asosiy strategik axborot texnologiyalarini yaratish va ulardan samarali foydalanish
|
| |
Tarbiyaning usullarini ayting - Test savollari 1 Inson tarbiyasi va rivojlanishi haqidagi fan bu

|
Test savollari 1 Inson tarbiyasi va rivojlanishi haqidagi fan bu
|
bet | 4/57 | Sana | 19.06.2024 | Hajmi | 178,47 Kb. | | #264429 |
Bog'liq Test savollari 1 Inson tarbiyasi va rivojlanishi haqidagi fan bu24. Tarbiyaning usullarini ayting.
A) Maslahat, ko‘rgazmali!ik, tushuntirish
B) So‘z orqali ifodalash, rag'batlantirish, ko‘rgazmalilik, amaliy
namuna
D) Jazo, rag‘batlantirish
E) Mas’uliyat, ko‘rgazmalilik
25. Tarbiyadan ko‘zlangan asosiy maqsad nima?
A) Ma’muriy ehtiyoj va qiziqtirish
B) Insoniy fazilatlarni tarkib toptirish
D) Har tomonlama ma’naviy rivojlanganlik, aqliy va axloqiy
barkamol shaxsni shakllantirsh
E) A va B javoblar to‘g ‘ri
26. Tarbiyani demokratiyalash bu ...
A) Tarbiyani ma’muriy ehtiyoj va qiziqishlardan yuqori
qo‘yish
B) Tarbiyalanuvchilar o ‘rtasidaga o‘zaro ishonch
D) Bolalar bilan o ‘zaro aloqada bo‘lish
E) O’quvchilar bilan o‘qituvchilar o’rtasida do‘stona munosabatlar
o ‘rnatish
27. Tarbiya metodlari qaysi qatorda to‘g ‘ri berilgan?
A) Rag‘batlantirish va jazo
B) Ogohlantirish, tanbeh berish, uyaltirish,
D) So‘z orqali ifodalash, ko‘rgazmalilik, amaliy namuna,
rag‘batlantirish va jazo
E) 0 ‘rgatish, ogohlantirish, o ‘qitish
28 Mahorat bu ...
A) Murakkab ishni tez, aniq bajarishning yengilligi, mehnatning
yuqori sifati va barqaror ritmi
B) Shaxsning o‘ziga va dunyoga nisbatan Munosabatlari
D) Shaxsning o‘ziga va zehnli sifatlari
E) Shaxsning aqliy, zehnli sifatlari
29. Bilim nima?
A) Sog‘lom fikr va kundalik amaliy faoliyat shakli
B) Borliqni bilish jarayonining amaliyotda tasdiqlangan natijasi
D) Sog‘lom fikr va yangi ma’lumotlarni berish
E) 0 ‘quvchi talabalarga eski va yangi ma’lumotlarni berish.
30. Bilim, ko‘nikma, malaka, ilm, aql, ong, fahm kabi tushunchalar
qaysi tarbiya turining tarkibiga kiradi?
A) Axloqiy tarbiya
B) Estetik tarbiya
D) Mehnat tarbiyasi
E) Aqliy tarbiya
31. Dunyoqarash tushunchasi atamasi….
A) Dunyoni his qilish, dunyoni tushunish demakdir
B) Narsa-hodisa bilishdir
D) Mavjudotlarni bilish tizimdir
E) Ilohni anglash demakdir
32 Aql nima?
A) Kishilarning o‘z idroki, qalbi va fikri asosida dunyoviy,. .
hayotiy haqiqatlarni anglashi va ularga amal qilishidir '
B) M a’naviy-insoniy nuqtai nazar
D) Qalb ko‘zi
E) Dunyoni anglash
|
| |
Ilashova Sh, Kiryigitova N - Xorijiy fililogiya, adabiyotshunoslik va tarjimashunoslik masalalari

839
people in mass media texts......................................................................................... 351
108.
Ғозиев З.
Сўфи оллоёр ва навоий қарашларидаги адабий анъаналар................. 354
109.
Ғозиев З.
Сўфи оллоёр тасаввуф адабиётининг йирик намояндаси ва
тарғиботчиси............................................................................................................ 357
110.
Ғозиев З.
Сўфи оллоёр ва салафлари адабий қарашларида илоҳий ишқ
масалалари............................................................................................................... 360
111.
Ta’lim funksiyalari qaysi javobda to‘g ‘ri ko‘rsatilgan?

|
Ta’lim funksiyalari qaysi javobda to‘g ‘ri ko‘rsatilgan?
|
bet | 9/57 | Sana | 19.06.2024 | Hajmi | 178,47 Kb. | | #264429 |
Bog'liq Test savollari 1 Inson tarbiyasi va rivojlanishi haqidagi fan bu60 Ta’lim funksiyalari qaysi javobda to‘g ‘ri ko‘rsatilgan?
A) Bilim, ko‘nikma, malaka hosil qilish
B) 0 ‘quv fanlari mazmunini o ‘zlashtirib olish
D) Bilim berish, tarbiyalash, rivojlantirish
E) Tevarak-atrofdagi voqealarni tushuntirish
61 ≪Darsning boshlanishini tashkil etish uy vazifasini tekshirish, darsning maqsadi va vazifalarini bayon qilish, yangi materiallarniи tushuntirish, mustahkamlash, darsga yakun yasash va uyga vazifa berish≫ tuzilishidagi darsning tipini ko‘rsating?
A) Kombinatsion (aralash) dars
B) Bilimlarni takrorlash va mustahkamlash darsi
D) Yangi bilimlarni o ‘rganish darsi
E) Umumiylashtirish darsi
62. ≪Sinf-dars tizimi≫ning asoschisi kim?
A) Avloniy
B) Hamza
D) Komenskiy
E) Shakuriy
63.Pedagogikada ta’lim oluvchilarning ta’lim olganligini tashxislash
va nazorat qilishning qanday tamoyillari mavjud?
A) xolislik, tizimlilik, ko‘rgazmalilik
B) obyektivlik, tizimlilik, sistemalilik
D) sistemalilik, ko'rgazmalilik, oshkoralik
E) xolislik, obyektivlik, sistemalilik
64. Baholash nima?
A) o‘quvchining biumiga baho qo‘yish
B) 0‘quvchining o ‘zlashtirishini aniqlash usuli
D) bilim, ko'nikma va malakalarni o ‘quv dasturida ko‘rsatilgan
etalon (ko‘rsatkich, qolip, o ‘lchagich)lar bilan solishtirish
E) o ‘quvchilarning fan bo‘yicha egallagan bilim, ko‘nikma va
malakalarni aniqlash
65 O‘quvchilarning bilim, ko‘nikma va malakalarining yakuniy nazorati nima?
A) o‘quvchilardan so‘rash;
B) yangi bilimlarni mustahkamlash vaqtida so‘rash;
D) bo‘lim yakuni, chorak oxirida, yarim yil yoki o‘quv yili oxirida so‘rash;
E) dars yakunida so‘rash.
66. ≪Oliy ta’lim muassasalarida talabalar bilimini nazorat qilish va baholashning reyting tizimi to‘g ‘risidagi muvaqqat Nizom≫ga
muvofiq nazoratning qanday turlari mavjud?
A) joriy nazorat (JN), oraliq nazorat (ON), yakuniy nazorat
(YaN)
B) joriy nazorat (JN), yakuniy nazorat (YaN)
D) joriy nazorat (JN), oraliq nazorat (ON), yakuniy nazorat
(YaN), umumiy nazorat (UN)
E) joriy nazorat (JN), oraliq nazorat (ON), umumiy nazorat
(UN)
|
| |
SHO‘BA. ZAMONAVIY NASR VA SHE'RIY TARJIMA MUAMMOLAR

838
translation methods are disciplines that are closely related to translation studies...... 266
81.
Bo‘tayeva N.
Komil xorazmiy hayoti va ijodining o‘rganilishiga
doir ayrim
mulohazalar...............................................................................................................
270
82.
Samandarova S.
Adabiyotshunoslikda triller janri taraqqiyoti masalalari va uning
tagjanrlari................................................................................................................... 274
83.
«Metod» so‘zining lug‘aviy ma‘nosini ko‘rsating?

16.«Metod» so‘zining lug‘aviy ma‘nosini ko‘rsating?
A. «Metod» yunoncha so‘z bo‘lib, «uslubiyat» ma‘nosini bildiradi
B. «Metod» lotincha so‘z bo‘lib, «vositachi» ma‘nosini bildiradi
D. «Metod» inglizcha so‘z bo‘lib, «yo‘l ko‘rsatuvchi» degan ma‘noni bildiradi
E. «Metod» grekcha so‘z bo‘lib, yo‘l, usul demakdir
17.Tarbiyaning maqsadi nima?
A.Insonni tarbiyalash
B.Insonni bilimli qilish
V.Insonga rejali va muntazam ta‘sir ko‘rsatish
G.Barkamol, xar tomonlama yetuk insonni tarbiyalash
D.Shaxsni ma‘lum bir faoliyatga tayyorlash
18.Tarbiya jarayonining tarkibiy qismlari qaysi qatorda to‘g‘r ko‘rsatilgan?
A) Aqliy, axloqiy, jinsiy
B) Jimoniy, estetik
D) Mehnat, huquqiy, iqtisodiy va boshqalar
E) Yuqoridagilarning hammasi
19 Jamoa an’analari 2 ta bo‘ladi. Bular qaysilar?
A) Kundalik faoliyat
B) Qonunda belgilangan bayramlar
D) Qadimiy bayramlar
E) A va B javoblar to‘g‘ri
20. Jamoa so‘zining ma’nosi nima?
A) Omma, yig‘ilma
B) Xalq, yig’im
D) Omma, xalq
E) Jamiyat, birlashma
21. Jamoada tarbiyalash va jamoa munosabatlariga katta
e’tibor qaratgan olim.
A) Makarenko
B) Ushinskiy
D) Suxomlinskiy
E) Vigotskiy
22. Jamoa rivojlanishining ……….bosqichida A.S.Makarenkoning aniqlashicha,
butun jamoa ≪ayrim o’zini chetga olib qoluvchi, injiq shaxs≫larga talab qo’ya boshlaydi.
1
2
D) 3
4
23. Jamoa rivojlanishi necha bosqichda amalga oshadi?
2
B) 4
D) 5
E) 6
|
O‘quvchining tarbiyalanganlik darajasini nimalarga qarab

|
O‘quvchining tarbiyalanganlik darajasini nimalarga qarab
|
bet | 57/57 | Sana | 19.06.2024 | Hajmi | 178,47 Kb. | | #264429 |
Bog'liq Test savollari 1 Inson tarbiyasi va rivojlanishi haqidagi fan bu298. O‘quvchining tarbiyalanganlik darajasini nimalarga qarab
bilish mumkin?
A O‘quvchida tarbiyaga tegishli bilimlar mavjudligiga, bu bilimlar
faoliyatida amal qilishga hatti – harakat mavjudligia qarab.
B. Amaliy bilim, ko‘nikmalariga qarab.
D. O‘qish, mehnatg munosabatga qarab.
E. O‘quvchining xulqi, xatti – xarakatiga qarab.
298. Tarbiya prinsiplari deb nimaga aytiladi?
A. Tarbiyachi tarbiyaviy ishda amal qilishi zarur bo‘lgan asosiyqoidalarga aytiladi
B. Tarbiyaviy ishni tayѐrlash va o‘tkazish tartibiga aytiladi.
D Ta’lim – tarbiya sohasida davlat siѐsatining asosiy prinsiplariga aytiladi.
E Tarbiyachining o‘z shaxsiy tajribasidan kelib chiqib tarbiyaviy ishga ѐndashuviga aytiladi.
299 Tarbiya prinsiplarini sanab bering.
A. Tarbiyaning haѐt bilan. Mehnat bilan bog‘liqligi, bola shaxsini xurmat qilish, talabchanlik, ѐsh va o‘ziga xos xususiyatlarni hisobga olish.
B Tarbiyaning maqsadga qaratilganligi, mustaqillik, tarbiyaga xamma fuqarolarning tengligi prinsipi.
D Tarbiyada onglilik. tashabbuskorlik. ishbilarmonlik. Ilmiylik prinsipi
E Tarbiyaning insonparvarligi. Onglilik, faollik, puxtalik prinsiplari.
300 . Pedagogik ta’sir ko‘rsatishning asosiy usullari qaysi javobda
to‘g‘ri ko‘rsatilgan?
A. Talab, istiqbollarbelgilash, rag‘batlantirish, jazolash, jamoatchilikfikri.
B. Darsni to‘g‘ritashkil etish, nutq, tashabbuskorlik. Qobiliyat.
D. Mehnatsevarlik, iroda, jazolash, muomala.
E Suxbat, badiiy adabiѐt, muomala.
|
| |
Guruh talabasi Xasanova Umidaning ta’limga kirish fanidan mustaqil ishi

|
Guruh talabasi Xasanova Umidaning ta’limga kirish fanidan mustaqil ishi
|
bet | 1/3 | Sana | 18.05.2024 | Hajmi | 173,88 Kb. | | #240912 |
Bog'liq Mavzu 20
Mavzu:Oliy ta`lim tizimi rivojlanishida Universitet 3.0 modeli. Kelajakdagi universitet 4.0 modeli
O'zbekiston Respublikasi oliy ta'lim tizimini 2030-yilgacha rivojlantirish kontseptsiyasida hayotimizga bosqichma-bosqich “Universitet 3.0” tushunchasini joriy etish masalasi ta'kidlangan. Bu tushuncha nimani anglatadi? - O'zbekiston Respublikasi oliy ta'lim tizimini 2030-yilgacha rivojlantirish kontseptsiyasida hayotimizga bosqichma-bosqich “Universitet 3.0” tushunchasini joriy etish masalasi ta'kidlangan. Bu tushuncha nimani anglatadi?
- Universitetlar tarixiy rivojlanish yo'lida bir nechta modellar orqali o'tib kelmoqda.
- eng birinchi navbatda, an'anaviy va mumtoz “Universitet 1.0” modeli mavjud bo'lib, unda faqat ta'lim berish ustuvor vazifa bo'lgan. Muallim ma'ruza o'tadi, talaba konspekt yozib boradi.
- “Universitet 1.0”, ya'ni “birinchi avlod universiteti” faqat ta'lim berish makoni bo'lib, uning maqsadi bilim etkazib berishdan iborat.
Keyinchalik shakllangan “Universitet 2.0” (“ikkinchi avlod universiteti”) modeli ta'lim berishga qo'shimcha ravishda ilmiy tadqiqot ham olib borishga ixtisoslashgan dargoh sanaladi. XIX asrdan boshlab rivojlangan ta'lim muassasalari “tadqiqot universitetlari” deb ataladi. “Universitet 2.0” ilmiy tadqiqot faoliyati orqali yangi bilimlarni yaratadi; bozor ishtirokchilari uchun konsal`ting xizmatlari markazi bo'ladi; sanoat tomonidan buyurtmalar bo'yicha ilmiy tadqiqotlar olib boradi, yangi texnologiyalarga asos soladi. - Keyinchalik shakllangan “Universitet 2.0” (“ikkinchi avlod universiteti”) modeli ta'lim berishga qo'shimcha ravishda ilmiy tadqiqot ham olib borishga ixtisoslashgan dargoh sanaladi. XIX asrdan boshlab rivojlangan ta'lim muassasalari “tadqiqot universitetlari” deb ataladi. “Universitet 2.0” ilmiy tadqiqot faoliyati orqali yangi bilimlarni yaratadi; bozor ishtirokchilari uchun konsal`ting xizmatlari markazi bo'ladi; sanoat tomonidan buyurtmalar bo'yicha ilmiy tadqiqotlar olib boradi, yangi texnologiyalarga asos soladi.
- “Uchinchi avlod universiteti”, yoki «Universitet 3.0”, esa fan-ta'lim bilan bir qatorda innovatsiya va ilmiy-tadqiqotlar natijalarini tijoratlashtirish faoliyati bilan ham shug'ullanadi.
- “Universitet 3.0”da tadbirkorlik madaniyati rivojlangan bo'lib, ishbilarmon doiralar vakillari bilan samarali muloqot o'rnatilgan bo'ladi. Bunday universitetda texnologik startaplar yaratilib, patentlar muntazam ro'yxatdan o'tkaziladi. Kaliforniya shtatidagi Kremniy vodiysi bunga yaqqol misol.
|
| |
Buronova X, Farmonov M - Xorijiy fililogiya, adabiyotshunoslik va tarjimashunoslik masalalari

|
Xorijiy fililogiya, adabiyotshunoslik va tarjimashunoslik masalalariBog'liq 1-макола Xorijiy filologiya to\'plamBuronova X, Farmonov M.
“Quyun izlari yohud Ogahiy” romanida
mifonimlarning funksional-uslubiy xususiyatlari...................................................... 277
84.
Soybnazarov N.
Sister Carrie: A Tale of Ambition, Desire, and Urban Life in
Turn-of-the-Century America.................................................................................... 281
85.
Soybnazarov N.
Theodore Dreiser: Exploring the Complexities of Human Nature
and Society................................................................................................................ 283
86.
Hujumova K.
Linguistic and pragmatic issues of translation................................... 285
87.
Hujumova K.
Og‘zaki tarjimaning metodlari........................................................... 287
88.
Babajanova A.
Boris pasternakning tavsifiy she’ri tahlili......................................... 289
89.
Payziboyeva M.
Ingliz хаlq ertаklаrida tugallamaning struktur-sеmаntik tаhlili...... 292
90.
Sodiqova B. Dj.
Faulzning “magus” romani tahlili................................................... 297
91.
Bobojonov D.
Ingliz va o‘zbek gazeta sarlavhalarining pragmatik xususiyatlari...... 302
92.
O‘rinboyeva S. Boymatova D.B.
Aksiologik modallikning badiiy matndagi
ifodasi (U.Hamdamning “Ota” romani misolida)...................................................... 306
93.
Qodirjonova I.
O‘zbek bolalar adabiyotining tarixiy taraqqiyot tamoyillari............ 308
94.
Ziyadullayev A.
Alfred de myusse badiyatida xronotopik o‘ziga xoslik.................. 312
95.
Mamanazarova D, Akhmedov O.
Application of simultaneous interpreting
strategies in medical speech translation..................................................................... 316
96.
Boqijonov B.
The evolution of translation studies principles: unraveling the
tapestry of linguistic bridges...................................................................................... 319
97.
Shodiyeva I.
Gender tushunchasi va badiiy matnda tuyg‘ularni ifodalashdagi
gender xususiyatlari................................................................................................... 320
98.
Tog‘ayev S.
Postmodernism and Popular Literature: A Phenomenon of
Complexity and Playfulness...................................................................................... 324
99.
|
| |
Komillikning asosiy belgilari - Test savollari 1 Inson tarbiyasi va rivojlanishi haqidagi fan bu

|
Test savollari 1 Inson tarbiyasi va rivojlanishi haqidagi fan bu
|
bet | 5/57 | Sana | 19.06.2024 | Hajmi | 178,47 Kb. | | #264429 |
Bog'liq Test savollari 1 Inson tarbiyasi va rivojlanishi haqidagi fan bu33 .Komillikning asosiy belgilari...
A) Mehr-oqibat, insoniylik
B) 0 ‘zligini anglash, vatanparvaHik, sadoqat
D) O'z oldiga maqsad qo‘ya bilish, milliy qadriyatlarni bilish
E) Jismoniy salomatlik, axloqiy poklik, aqliy yetuklik
34. Fuqarolik tarbiyasining maqsadi nimadan iborat?
A) Milliy va umuminsoniy qadriyatlarg‘oyalari hamda axloqiyhuquqiy
me’yorlarga muvofiq faoliyat yuritish
B) Chuqur vatanparvarlikni tarkib toptirish
D) Insoniylik va mehr-oqibatni tarkib toptirish
E) Fuqarolik tushunchasining mohiyatini anglash orqali o‘quvchilarda
yuksak darajadagi fuqarolik madaniyatini shakllantirish,
ularni xalq, vatan, jamiyat uchun fidoyi insonlar etib tarbiyalashdir
35. O‘zbekiston davlat ramzlariga nimalar kiradi?
A) Davlat bayrog‘i va gerbi
B) Davlat madhiyasi
D) Davlat konstitutsiyasi
E) Yuqoridagilarning barchasi
36. Mamlakat miqyosida oliy yuridik kuchga ega bo'lgan
hujjat…..
A) Qonun
B) Huquq
D) Davlat bayrog‘i va gerbi
E) Davlat madhiyasi
37. Kishilarning huquqqa, qonunga odil sudlovga bo’lgan munosabatlarini ifodalaydigan qarashlar yig‘ indisi…
A) Huquqiy ong
B) Huquqiy me’yor
D) Huquqiy madaniyat
E) Huquqiy davlat
Mehnat tarbiyasining maqsadi?
O ‘quvchilarda mehnatga ongli munosabatni shakllantirish
Shaxs xarakterining asosiy xislati sifatida uning mehnatga bo’lgan ehtiyojini shakllantirish
Yosh avlodda mehnat qilish istagini qaror toptirish va ularni zamonaviy ishlab chiqarishning turli sohalarida faoliyat yuritishga tayyorlash;
E) Barchasi to’g’ri
39. …………yosh avlodda iqtisodiy bilim va ko‘nikmalarni rivojlantirish, ularni tejamkorlik, mehnatsevarlik, tashabbuskorlik, iqtisodiy faoliyatni yo‘lga qo'yish to ‘g‘risida fikrlashga o'rgatadi.
A). Iqtisodiy tarbiya
Huquqiy tarbiya
D). Estetik tarbiya
E). Mehnat tarbiyasi
|
| |
----bu tadqiqodchining muammo bo‘yicha xulosalari va natijalari maqsadi, metodikasi aniq ifodalangan ishidir

|
----bu tadqiqodchining muammo bo‘yicha xulosalari va natijalari maqsadi, metodikasi aniq ifodalangan ishidir
|
bet | 8/57 | Sana | 19.06.2024 | Hajmi | 178,47 Kb. | | #264429 |
Bog'liq Test savollari 1 Inson tarbiyasi va rivojlanishi haqidagi fan bu----bu tadqiqodchining muammo bo‘yicha xulosalari va natijalari maqsadi, metodikasi aniq ifodalangan ishidir.
A). Ilmiy maqola
B). Monografiya
D). DTS
E) O‘quv qo‘llanma
Metod - bu ...
A) Metod - bu grekcha so‘zdan olinib, uslub demakdir
B) Metod - bu lotincha so‘zdan olinib, usul axborotini uzatish
demakdir
D) Metod - bu yunoncha ≪yo‘l, yo‘riq≫, usul orqali maqsadga
erishish, degan ma’noni bildiradi
E) Hamma javoblar to’g ‘ri
54. 0 ‘qituvchining suhbati ta’limning qaysi metodiga kiritiladi?
A) Amaliy
B) Og‘zaki
D) Ko‘rgazmali
E) Mashq qilish
55. Ta’limning og‘zaki metodlariga nimalar kirishini ko‘rsating.
A) Ilyustratsiya, namoyish qilib ko‘rsatish (demonstratsiya)
B) Mashq qilish, laboratoriya va amaliy ishlar
D) Hikoya, tushuntirish, suhbat, ma’ruza
E) Test algoritmlash, qisman izlanish, induksiya
56. Ta’limning amaliy metodlariga nimalar kirishini ko‘rsating.
A) Illyustratsiya, namoyish qilib ko‘rsatish (demonstratsiya)
B) Mashq qilish, laboratoriya va amaliy ishlar
D) Hikoya, tushuntirish, suhbat, ma’ruza
E) Test, algoritmlash, qisman izlanish, induksiya
57. Ko‘nikma va malakalarni shakllantirishda asosiy sanaluvchi
metod, bu ...
A) Mashq
B) Namoyish
D) Muammoli
E) Didaktik o‘yin
58 Ta’lim nazariyasining tarkibiy qismlariga nimalar
kiradi?
A) Ta’lim jarayonining mohiyati, ta’lim mazmuni, ta’lim tamoyillari,
metodlari, shakllari va vositalari
B) Bilim, ko‘nikma, malaka, iroda, faoliyat turlari
D) Ta’lim mazmuni, dars janri
E) Ta’lim-tarbiya mazmunini ifodalovchi barcha qonunqoidalar
59. Didaktikaning asosiy kategoriyalari...
A) Ta’lim berish, tarbiyalash, rivojlantirish
B) Dars o‘tish, b'ilim berish, o ‘qitish, malaka, ko‘nikma, shakl,
metod, vosita, natijalar
D) Bilim, ko‘nikma, malaka
E) Rivojlantirish, mustahkamlash, takrorlash
|
| |
Algoritm tahlili - 4- mavzu. Saralash usullari. Massiv elementlarini saralash. Reja: Saralash usullari

|
4- mavzu. Saralash usullari. Massiv elementlarini saralash. Reja: Saralash usullari
|
bet | 7/7 | Sana | 09.02.2024 | Hajmi | 19,23 Kb. | | #153640 |
Bog'liq 4- mavzu. Saralash usullari. Massiv elementlarini saralash. Reja-fayllar.orgAlgoritm tahlili
Bu dastur qandaydir masofalar ketma-ketligiga mo’ljallanmagan. Barcha masofalar quyidagicha yoziladi:
h1, h2, ..., ht ,
ular uchun quyidagi shart bajariladi:
ht=1;
hi+1
Har bir h-saralash xuddi to’g’ridan-to’g’ri qo’yish usulidagi saralash yordamidagidek dasturlanadi. Bu algoritmni qanaqa masofalar eng zo’r natija berishi noma’lum.
Donal’d Knut quyidagi ketma-ketlikni taklif qilgan:
1, 3, 7, 15, 31, ...,
Ya’ni
hk-1=2hk+1,
ht=1 va t = [log2n] - 1.
Foydalanilgan manbalar
1. [EN] Adam Drozdek. Data structures and algorithms in C++. Fourth edition.Cengage Learning, 2013.
2. [UZ] Narzullaev U.X., Qarshiev A.B., Boynazarov I.M. Ma’lumotlar tuzilmasi va algoritmlar. //O’quv qo’llanma. Toshkent: Tafakkur nashriyoti, 2013 y. – 192 b.
3. [UZ] Boynazarov I.M., To’xtayeva M.Sh. Ma’lumotlar tuzilmasi fanidan mustaqil ishlarni bajarish uchun uslubiy ko’rsatma. -Samarqand, TATU Samarqand filiali, 2018 y. 53 bet.
4. [RU] Алфред В. Ахо., Джон Э. Хопкрофт, Джефри Д. Ульман. Структура данных и алгоритмы. //Учеб.пос., М.: Изд.дом: "Вильямс", 2000, — 384 с.
5. [RU] Лойко В.И. Структуры и алгоритмы обработки данных. Учебное пособие для вузов. - Краснодар: КубГАУ. 2000. - 261 с., ил.
http://fayllar.org
|
| |
Faylda saralash - 4- mavzu. Saralash usullari. Massiv elementlarini saralash. Reja: Saralash usullari

|
4- mavzu. Saralash usullari. Massiv elementlarini saralash. Reja: Saralash usullari
|
bet | 2/7 | Sana | 09.02.2024 | Hajmi | 19,23 Kb. | | #153640 |
Bog'liq 4- mavzu. Saralash usullari. Massiv elementlarini saralash. Reja-fayllar.orgFaylda saralash. Fayllar sekin ishlovchi, lekin kattaroq hajmdagi tashqi xotirada saqlanadi. Agarda saralanadigan ma’lumotlar ketma-ket kirish mumkin bo’lgan tuzilmalarda saqlanayotgan bo’lsa, bunday tuzilmalarga massivda saralash algoritmlarini qo’llab bo’lmaydi. Chunki, ketma-ket kirishga ruxsat berilgan tuzilmalarda vaqtning har bir momentida faqat va faqat bitta komponentga murojaat qilish mumkin bo’ladi.
a) To’g’ridan-to’g’ri qo’yish orqali saralash algoritmi
Algorotmning asosiy g’oyasi: Massiv elementlari shartli ravishda oldindan tayyorlangan ketma-ketlik a1, a2, ..., ai-1 va kiruvchi ketma-ketlik ai, ai+1, ..., an kabi qismlarga ajratib olinadi.
Oldindan tayyor ketma-ketlikda har bir i-element qulay joyga joylashtiriladi.
Ushbu algoritmning ishlashiga C++ dasturlash tilida misol. O’nta elementdan iborat butun sonli massiv berilgan. Massiv elementlarini o’sish tartibida saralang.
Yechimi:
#include
void ttSort(int *num, int size) // saralash funksiyasi
{
for (int i = 1; i < size; i++)
{
int value = num[i]; // element qiymati va uning indeksini saqlash
int index = i;
while ((index > 0) && (num[index - 1] > value))
{
num[index] = num[index - 1];
index--;
}
num[index] = value;
}
}
int main()
{
int a[10];
for (int i = 0; i < 10; i++)
{
printf("a[%d] = ", i);
scanf("%d", &a[i]);
}
ttSort(a, 10);
for (int i = 0; i<10; i++)
printf("%d ", a[i]);
getchar(); getchar();
return 0;
}
Natija:
Algoritmning ishlash samaradorligi tahlili
Ci kalitlarni taqqoslashlar soni i-qadamda eng ko’p (i-1) marta, eng kamida 1 marta amalga oshiriladi. Agar n ta kalitning almashishi bir xil ehtimolli bo’lsa, u holda taqqoslashlar soni n2n2 ga teng bo’ladi. Sijitishlar soni .
Shuning uchun taqqoslashlar va siljitishlar soni mos ravishda quyidagicha bo’ladi:
Eng yaxshi holat dastlabki elementlarning tartiblangan holati. Eng yomon holat esa ularning teskari tartiblangan holati.
Xulosa: shunday qilib, to’g’ridan-to’g’ri qo’yish orqali saralash usuli kompyuter uchun unchalik ham ma’qul emas, chunki bir nechta elementlar guruhini birdaniga surish samarali bo’lmaydi.
|
| |
30-amaliy mashg‘ulot Mavzu: Xesh qiymatlarni kalitlarni to‘liq tanlash usuli bilan bo‘yicha aniqlash Ishdan maqsad

|
30-amaliy mashg‘ulot Mavzu: Xesh qiymatlarni kalitlarni to‘liq tanlash usuli bilan bo‘yicha aniqlash Ishdan maqsad
|
bet | 1/4 | Sana | 30.11.2023 | Hajmi | 44,9 Kb. | | #108652 |
Bog'liq 30-amaliy mashg\'ulot
30-amaliy mashg‘ulot
Mavzu: Xesh qiymatlarni kalitlarni to‘liq tanlash usuli bilan bo‘yicha aniqlash
Ishdan maqsad: Xesh qiymatlarni kalitlarni to‘liq tanlash usuli bo‘yicha bilim va ko‘nikmalariga ega bo‘lish.
Nazariy qism
To‘liq tanlash, yaʼni kalitlarning barcha mumkin bo‘lgan variantlarini tanlash usuli, kriptotaxlilchining nosimmetrik kriptotizim algoritmini va oshkora kalitni bilgan xolda barcha mumkin bo‘lgan kalitlarni tanlash va sinab ko‘rishga asoslanadi. Simmetrik kriptotizimlarda ham shifrmatn va ochiq matn asosida tuliq tanlash usuli qo‘llaniladi. Kriptotaxlilchilar ko‘pincha kompyuter yordamida kalitlarni to‘liq tanlash usulidan foydalanib shifrlarni oshkor etadilar. Kriptotaxlil jarayonida milliard kalitlarni sekundiga minglab kalit tezlikda tanlashga to‘g‘ri keladi.
Faraz qilinsin, buzg‘inchi uchun bir yoki bir necha (x, y) juftlik maʼlum bo‘lsin. Osonlik uchun xar qanday juftlik (x, y) uchun Ek(x)=y munosabatni qanoatlantiruvchi yagona k kalit mavjud bo‘lsin. Mumkin bo‘lgan kalitlar to‘plamini tartibga solinadi va K dagi kalitlarni ketma-ket ravishda Ek(x) =y tenglik bajarilishiga tekshirib chiqiladi. Agar k K kalitning bir variantini tekshirish bir amal yordamida hisoblansa, unda kalitlarni to‘liq tanlash uchun |K| amal talab etiladi. Bunda |K| - to‘plamdagi elementlar soni. Shifrlash sxemasida kalit tasodifiy va teng extimollik bilan K to‘plamdan tanlangan bo‘lsin. Bunda kalit 1/|K| extimollik bilan bilan topiladi va to‘liq tanlash usulining ish xajmi 1 ga teng bo‘ladi.
Misol uchun shaxsiy kalit uzunligi 100 bit bo‘lsa, unda barcha shaxsiy kalitlar soni 2100 ga teng, yaʼni kalitlar to‘plami quvvati |K| =2100. Shaxsiy kalit uzunligi 56 bit bo‘lganda, barcha mumkin bo‘lgan shaxsiy kalitlar soni |K| =256 0.51017 ga teng. Bunda, agar hisoblash qurilmasi xar bitta maxfiy kalitga mos oshkora kalitni hisoblash va uni xech qiyinchiliksiz taqqoslash uchun 10-6 sekund vaqt sarflasa, 24 soatda barcha kalitlarni sinab chiqish uchun 5.787*105 ta EXM kerak bo‘ladi.
Shuning uchun xam shaxsiy va shifrlashda foydalaniladigan kalitni topishni murakkablashtirish maqsadida shaxsiy kalitlar uzunligi 127-159 bitdan katta bo‘lgan uzunlikda generatsiyalanadi.
Kalitlarni to‘liq tanlash usulida sarflangan vaqt foydalanilgan kompyuter imkoniyati va kalit uzunligiga bog‘liq.
quyida keltirilgan jadvalda turli uzunlikdagi parollarni (ular turli 36 ta belgidan iborat bo‘lishi mumkin) sekundiga 100 000 parolni hisoblash imkoniga ega kompyuterda xosil qilish vaqtlari keltirilga
15.1-jadval
Kalitlarni to‘liq tanlash usuli
|
| |