nyuuzyou/kompy huggingface dataset:
-мавзу. Аудиторлик текшируви вақтида ички назорат тизимини ўрганиш ҳамда баҳолаш

|
-мавзу. Аудиторлик текшируви вақтида ички назорат тизимини ўрганиш ҳамда баҳолаш
|
bet | 217/303 | Sana | 14.12.2023 | Hajmi | 3,45 Mb. | | #118994 |
Bog'liq Аудит УМК 2023-2024 (3)8-мавзу. Аудиторлик текшируви вақтида ички назорат тизимини ўрганиш ҳамда баҳолаш
Текшириладиган корхона (мижоз) фаолиятини ўрганиш. Бухгалтерия ҳисобининг ташкил етилишини ўрганиш. Корхона бухгалтериясининг ташкилий тузилмаси, ташкилий тузилмада кўрсатилган ҳар бир ходимнинг вазифалари ва масъулиятларининг баёни; ҳисоб циклининг муҳим участкалари бўйича ҳужжатлар айланиш режа-графигини текшириш. Корхона ҳисоб сиёсатини ўрганиш. Ички назорат тизимини ташкил етишда қўйиладиган мақсадлар. Ички назорат тизимининг моҳияти ва уни ўрганишдан мақсад. Ички назорат тизимининг элементлари. Ички назорат тизимини ўрганиш ва баҳолашни ҳужжатлаштириш. Аудит стратегиясини ишлаб чиқиш. Назорат рискини баҳолаш.
9-мавзу. Аудиторлик далиллар
Аудиторлик далилларининг моҳияти ва унинг ишончлилигини белгиловчи мезонлар. Аудиторлик далилларини ташқи шахслардан тасдиқлаш. Дастлабки топшириқлар – бошланғич қолдиқларни аниқлаш. Эксперт ишларидан далил сифатида фойдаланиш. Бошқа аудитор ишларидан фойдаланиш. Далилларни аудиторлик ташкилотининг ишчи ҳужжатларида акс эттириш.
10-мавзу. Таҳлилий амаллар
Таҳлилий амалларни қўллаш мақсадлари. Моҳияти бўйича текшириш таҳлилий амаллари. Таҳлилий амалларнинг турлари. Умумий хулосани чиқариш жараёнидаги таҳлилий амаллар. Аудиторнинг таҳлилий амалларнинг бажарилиш натижалари бўйича фаолияти.
11-мавзу. Аудиторлик танлаш
Аудиторлик танлаш ҳақида умумий тушунча ва унинг моҳияти. Танлашни ташкил етиш ва танлаш ҳажми. Ҳисобот моддаларини тестлаш учун танлаб олиш. Четга чиқишлар ва бузиб кўрсатишлар хусусияти ва сабаблари. Танлаш ҳажми. Танлаш бирлиги. Танлашни белгилаш усуллари. Стратификация ва қиймат бўйича тортилган танлаш. Статистик ва ностатистик танлаш. Атрибутив танлаш. Бузиб кўрсатишларни жамланмага татбиқ етиш. Танлашда дастурий таъминотни қўллаш.
АКТИВЛАР ВА МАЖБУРИЯТЛАР АУДИТИ
12-мавзу. Аудиторлик текширувининг якуний босқичи
Аудиторлик текширувлар натижаларини умумлаштириш ва баҳолаш. Аудиторлик ҳисоботи ва унинг таркиби. Аудиторлик хулосаси ва унинг турлари. Ижобий фикр. модификацияланган фикр. Изоҳлар билан фикр билдирилган аудиторлик хулосаси фикр билдириш рад етилган аудиторлик хулосаси тушунтириш қисми киритилган изоҳлар билан фикр билдирилган аудиторлик хулосаси. Аудиторлик хулосасининг таркиби. Аудиторлик хулосасининг махсус қисми. Аудиторлик хулосасининг тушунтириш қисми. Аудиторлик хулосасидаги сана ва имзолар. Аудиторлик хулосасини тақдим этиш.
|
| |
«Использование инновационно-креативных технологий в обучении, практические основы применения нейролингвистического програмирования» - bet 261

“Ta’limda innovativ-kreativ texnologiyalarning qo’llanilishi, neyrolingvistik dasturlashning
amaliy asoslari” mavzusidagi xalqaro konferentsiya 2021-yil, 27-dekabr
287
Bu test turidan operatorlar
va ularningning vazifasini,
dasturlar va ularning
natijasini, tushunchalar va ularning ta’rifini moslashtirishga qo‘llash mumkin. Mos
tushunchalar sichqoncha ko‘rsatkichi yordamida birlashtirishi mumkin.
Слайдер – natijani slayder yordamida belgilash.
8-rasm.
Ushbu test turidan javob sifatida faqat son bo‘lgandagina foydalanish mumkin.
Slayder ko‘rsatgichi siljitilganda uning son qiymati yuqorida aks etadi.
Заполнение пропусков – bo‘sh o‘rinlarni to‘ldirish.
9-rasm.
Bunday testlarda matn tarkibidagi bo‘sh joylarni to‘ldirish
uchun foydalanish
mumkin. Yuqoridagi misolda c=a+b yozilgan satr ko‘rinmaydi.
Foydalanuvchi
keltirilgan ma’lumotlardan
mantiqiy xulosa chiqarib, tushirib
qoldirilgan qatorni
yozishi talab qilinadi. Bunday test turidan foydalanish
test tuzuvchidan alohida
yondashish talab qiladi. Chunki kiritilishi kerak bo‘lgan
satr faqat bir qiymatli
bo‘lishi kerak yoki boshqa imkoniyatlarni
ham hisobga olib, ularni ham to‘g’ri
javob sifatida ko‘rsatilishi kerak. Masalan, c o‘zgaruvchining qiymati 5 ga ortirish
talab qilinganda buni “c+=5” va “c=c+5” ko‘rinishida ham yozish mumkin.
Bunday hollarda har ikkala hol ham to‘g’ri javob sifatida ko‘rsatiladi.
Заполнение пропусков (списками) – mantndagi bo‘sh joylarni ochiluvchi
ro‘yxat yordamida to‘ldirish.
10-rasm.
Bunday test turida matndagi kalit so‘zlar ochiluvchi ro‘yxat
ichida yashirib
qo‘yiladi. Foydalanuvchi ro‘yxatni ochadi va mantkiqan mos so‘zni tanlab qo‘yadi.
Bitta testing o‘zida bir nechta ro‘yxatni joylashtirish mumkin. Bu testning qulayligi
I.A. Karimov. Yuksak ma’naviyat- yengilmas kuch. -T.: Ma’naviyat, 2008. 112b

“Ta’limda innovativ-kreativ texnologiyalarning qo’llanilishi, neyrolingvistik dasturlashning amaliy asoslari” mavzusidagi xalqaro konferentsiya 2021-yil, 27-dekabr 298
3.S.Otamurodov. Globallashuv va milliy –
ma’naviy xavfsizlik. T.,”O‘zbekiston”, 2015, 266 b
4.N.Umarova. Globallashuv sharoitida axborot hurujlariga qarshi kurash.
T.:Akademiya, 2005, 25-26 b
5. Latipova U.Talabalarning ijodiy faolligini rivojlantirishda hissiyot va badiiy-
ijodiy ehtiyojlarning ahamiyati.Pedagogik mahorat Buxoro Davlat Universiteti\
(Ilmiy nazariy va metodik jurnali)5-son 2019 yil oktabr. 81-83 betlar
6.Лосев А.Ф. Интуиция // Философская энциклопедия / Гл.ред. Ф.В. Кон-
стантинов. - М.: Советская энциклопедия, 1962. - Т.2. - С.302-303
“Ta’limda innovativ-kreativ texnologiyalarning qo’llanilishi, neyrolingvistik dasturlashning amaliy asoslari” mavzusidagi xalqaro konferentsiya 2021-yil, 27-dekabr 299
Рахмонов Азамат Рузвонович ТВЧДПИ “Умумий педагогика”
кафедраси катта ўқитувчиси
Тел: +998(94)5145579,
E:mail
a.raxmonov@cspi.uz
- Seminar - Vazirligi urganch davlat

|
Vazirligi urganch davlat
|
bet | 271/301 | Sana | 13.06.2024 | Hajmi | 0,96 Mb. | | #263417 |
Bog'liq Umumiy Pedagogika darslik. 08.09.224- Seminar mashg`uloti Ta’limni tashkil etish shakllari va turlari.
Mashg‘ulotda qo‘llaniladigan metod va texnologiyalar mohiyati* Mashg‘ulot uchun materiallar
Talabalar uchun topshiriq.
Blits-so‘rov savollariga javob bering. Talabalarga quyidagi savollar havola etiladi:
Ta’limning qanday turlarini bilasiz?
Zamonaviy sharoitda qanday ta’lim shakllaridan foydalanilmoqda?
O‘quvchilarning o‘quv faoliyatlari qanday shakllarda tashkil etiladi?
Darsga xos bo‘lgan xususiyatlarni bayon eting.
Darsga tayyorgarlik jarayonining o‘ziga xos jihatlari nimalardan iborat?
Ma’ruza darsining mohiyatini qisqacha ta’riflang.
Talabalar uchun topshiriq.
An’anaviy va noan’anaviy ta’lim turlarining mohiyatini yoriting.
Bu o‘rinda talabalar kichik guruhlarga birikkan holda “Qarorlar shajarasi” (“Qaror qabul qilish”) texnologiyasi vositasida an’anaviy va noan’anaviy ta’lim turlarining afzalliklari yuzasidan o‘zlarining munosabatlarini bildiradilar. Topshiriqni bajarish uchun talabalarning e’tiborlariga quyidagi jadval tavsiya etiladi:
Qarorlar shajarasi” (“Qaror qabul qilish”) texnologiyasi
|
Umumiy muammo
|
An’anaviy ta’lim xususiyati
|
Noan’anaviy ta’lim xususiyati
|
|
|
| |
“Ta’limda innovativ-kreativ texnologiyalarning qo’llanilishi, neyrolingvistik dasturlashning

|
“Ta’limda innovativ-kreativ texnologiyalarning qo’llanilishi, neyrolingvistik dasturlashning Pdf ko'rish
|
bet | 265/539 | Sana | 27.06.2024 | Hajmi | 6,55 Mb. | | #265996 |
Bog'liq Maqola 3 (207-211-bet)“Ta’limda innovativ-kreativ texnologiyalarning qo’llanilishi, neyrolingvistik dasturlashning
amaliy asoslari” mavzusidagi xalqaro konferentsiya 2021-yil, 27-dekabr
292
2.
O‘quv
maqsadlarini
o‘qituvchi
faoliyati
orqali
aniqlash.
Masalan:
talabalarni
“Tibbiy
ta’limda
qo‘llaniladigan
o‘qitish
texnologiyalari bilan tanishtirish”, “B.Blum o‘quv maqsadlari taksonomiyasini
namoyish qilish”, “Muammoli ta’lim texnologiyalari xususiyatlarini bayon qilish”
va h.k. O‘quv maqsadlarini bunday usulda aniqlash o‘qituvchining shaxsiy
faoliyatiga qaratilgan bo‘lib, ishdagi tartib va tushuntirish haqida taassurot
qoldiradi xolos. O‘qituvchi o‘quv maqsadlarini olinadigan natijaga taqqoslash
imkoniyatiga
ega
bo‘lmagan
holda harakat qiladi, chunki o‘quv maqsadlari bu usulda aniqlanganda
olinadigan natijaning o‘zi aniq ifodalanmaganligi ko‘rinib turibdi.
3. O‘quv maqsadlarini talabaning intellektual, hissiy sohaga oid
ichki rivojlanish jarayonlari orqali aniqlash. Masalan: “O‘rganilayotgan
tushunchalarni tahlil qilish malakasini shakllantirish”, “Mushohada yuritish
malakasini shakllantirish”, “mavzuni muhokama qilishda talabalarning
bilish qobiliyatlarini rivojlantirish” va h.k. Bunday o‘quv maqsadlari o‘quv
yurti fan yoki fanlar davriy darajasidagi umumiy maqsadlarni ifodalaydi,
lekin ular hatto dars yoki darslar turkumi maqsadlarini ham anglatmaydi.
Pedagogik texnologiya tarafdorlari bunday maqsadlarni butunlay inkor
etadilar. Haqiqatan ham, ularga erishganlikka yoki bir dars davomida bu
maqsadlarga, hatto yaqinlashib borilganligiga ham ishonib bo‘lmaydi. Bu
usulda maqsadga erishish yo‘nalishlari haqida ham fikr yuritib bo‘lmaydi,
chunki ular nihoyatda “jarayonli” shaklda ifodalangan. Bizning fikrimizcha,
bu usul butunlay samarasiz emas, faqat maqsadlarga jiddiy aniqlik kiritish
kerak.
Bu
o‘rinda
ham
maqsadlarni
aniqlashtirishning
pedagogik
texnologiya doirasida yaratilgan usullari yordam beradi.
4. Endi, o‘quv maqsadlarini texnologiya belgilashning pedagogic tarafdorlari
taklif etgan usulini, ularni talabalar xatti-harakati va faoliyati orqali ifodalashni
ko‘rib chiqamiz. Masalan: “tayanch tushunchalarga ta’rif berish”, “mashg’ulot
texnologiyasini ishlab chiqish”, “mavzu bo‘yicha test topshirig’ini tuzish”, “qon
bosimini o‘lchash”, Obyektlarni, ularning tabiiy o‘zaro bog‘liqligiga asoslanib,
toifalari murakkablashib boradigan ketma-ketlikda (ierarxik) joylashtirib
turkumlash, tizimlashtirish va klassifikatsiyalash
taksonomiya
(yunon. taxis –
tartib, joylashuv, tuzilish, nomos qonun) deyiladi. “bog’lamni yangilash”, va h.k.
Pedagogik texnologiya
tarafdorlari
taklif
etgan o‘quv
maqsadlarini
aniqlash usuli, o‘zining yuqori darajadagi aniqlashtirish imkoniyatiga ega
bo‘lishi bilan ajralib turadi. O‘quv maqsadlari talabaning ishonchli o‘lchash
|
| |
“Ta’limda innovativ-kreativ texnologiyalarning qo’llanilishi, neyrolingvistik dasturlashning

|
“Ta’limda innovativ-kreativ texnologiyalarning qo’llanilishi, neyrolingvistik dasturlashning Pdf ko'rish
|
bet | 260/539 | Sana | 27.06.2024 | Hajmi | 6,55 Mb. | | #265996 |
Bog'liq Maqola 3 (207-211-bet)“Ta’limda innovativ-kreativ texnologiyalarning qo’llanilishi, neyrolingvistik dasturlashning
amaliy asoslari” mavzusidagi xalqaro konferentsiya 2021-yil, 27-dekabr
285
1-rasm.
Множественный выбор – ko‘p tanlovli test. Bu testda to‘g’ri javoblar bir
nechta bo‘lishi mumkin. Masalan
2-rasm.
2-rasmda ko‘rsatilgan testda 2 ta to‘g’ri javob keltirilgan. To‘g’ri javoblarning
sonini tanlash ixtiyoriy ya’ni test tuzuvchi xohlasa 3 ta to‘g’ri javob xohlasa 5 ta
… to‘g’ri javob kiritishi mumkin. Notog’ri javoblar ham shunday.
Ввод числа – bu test turida javob variantlari ko‘rinmaydi. Faqat maxsus
maydon ko‘rsatilib, o‘quvchi shu maydonga savol javobini kiritishi mumkin. Javob
sifatida faqat sonlar qabul qilinadi. Masalan:
3-rasm.
Bu test turida pytondagi dasturlar lavhasini keltirish va uning natijasini aniqlashni
vazifa qilib topshirish mumkin. Bu Одиночный выбор testidan farqli ravishda
o‘quvchidan ko‘proq diqqat talab qiladi. Test variantlari bo‘lmaganligi sababli,
o‘quvchi dastur lavhasini bir necha marta tahlil qilib so‘ng, javobni kiritadi. Bu
bilan esa, uning mantiqiy tafakkuri rivojlanadi.
Ввод строки – kiritish maydoniga savol javobini kiritish. Xuddi Ввод числа
singari bu testda ham javob variantlari ko‘rintmaydi. Faqat kiritish maydoni
ko‘rinadi. Foydalanuvchi savolning javobini shu kiritish maydonida kiritadi. Bu
test turidan dastur natijasi matn ko‘rinishda bo‘lganida, yoki operatorlarni nomi
javob sifatida kiritish kerak bo‘lganida foydalanish mumkin. Masalan:
“Ta’limda innovativ-kreativ texnologiyalarning qo’llanilishi, neyrolingvistik dasturlashning
amaliy asoslari” mavzusidagi xalqaro konferentsiya 2021-yil, 27-dekabr
|
| |
-bob: Animatsiya - Ict stb g10-11 pre p00i-0viii nt r6 2023. indd

|
Ict stb g10-11 pre p00i-0viii nt r6 2023. indd Pdf ko'rish
|
bet | 377/510 | Sana | 20.05.2024 | Hajmi | 14,88 Mb. | | #245028 |
Bog'liq 10-11-sinf Informatika va AT @E BAZA ISHREJA17-bob: Animatsiya
295
Harakat tvini
Harakat tvini faqat obyektning harakati, deylik, uning
bir joydan ikkinchi joyga harakatlanishi va burilishi
bilan bogʻliq Harakat tvini yaratishda keyfreymdan
foydalansangiz, obyektni har bir kadrga joylashtirasiz
Kompyuter harakat tvini yordamida harakatdagi
boʻshliqlarni toʻldiradi
Tvin elementining harakati boshlanishdan avval uni
obyekt yoki belgi sifatida sozlang
Harakat tvinini yaratish uchun keyfreym hosil qiling va
belgini harakat boshlanadigan joyga joylashtiring. Tvin
qoʻshish uchun keyingi kadrni tanlab, sichqonchaning
oʻng tugmasini bosing va menyudan harakat tvini
yaratish buyrugʻini tanlang Keyin keyfreymni qoʻshib,
obyektni yangi joyga harakatlantiring. Obyektni egri
yoʻlak boʻylab harakatlantirish uchun harakatlanish
yoʻlagi chiziladi
1.
Siz avvalroq yaratgan suvosti sahnasidan
foydalanib, baliqlarni harakatga keltiruvchi harakat
tvinlarini qoʻshing uzada suzuvchi pufakchalarni
yarating Ularning har biri oʻz qatlami va harakat
tviniga ega boʻlsin
2.
Koptok tasvirini chizing va uni ekran boʻylab
harakatlantiring Odamcha (stickman)larni
qoʻshib, ularga toʻpni tepish yoki bir-birlariga
oshirish animatsiyasini kiriting.
3 Kirib kelish yoki chiqib ketish kabi zichlikning
oʻzgarishi kuzatiladigan harakat tvini yarating
hakl tvini morfi n
Shakl tvini obyekt shaklini oʻzgartirish imkonini beradi
Masalan, qizil kvadrat koʻk doiraga aylantirish aynan
shakl tvini yordamida bajariladi Kompyuter shakl
oʻzgarishining har bir bosqichini hosil qiladi
Shakl tvini yoki
morfi n ni
dasturga qarab turli usulda
yaratish mumkin Buning uchun, shakl oʻzgarishi
boshlanadigan kadrga keyfreym va obyektni qoʻshing
Keyingi kadrni tanlang va sichqonchaning oʻng tugmasini
bosing Menyudan shakl tvini yoki morfi ng yaratishni
tanlang Keyin shakl oʻzgarishi tugaydigan kadrga
keyfreym qoʻshing Agar kutganingizdek chiqmasa,
mavjud obyekni boshqarib, oʻchirib tashlashingiz va
yangisini qoʻshishingiz mumkin Kompyuter obyektni tvin
joylashtirilgan kadrlar ichida oʻzgartiradi Shakl tvini ham
harakatlanishni oʻz ichiga olgani sababli ikkinchi obyekt
birinchisiga nisbatan boshqa joyda boʻlishi mumkin
|
| |
We know the following fact that - «Использование инновационно-креативных технологий в обучении, практические основы...

“Ta’limda innovativ-kreativ texnologiyalarning qo’llanilishi, neyrolingvistik dasturlashning
amaliy asoslari” mavzusidagi xalqaro konferentsiya 2021-yil, 27-dekabr
447
formation of lexical habits. People can have many aptitudes, but without a large
and precise English vocabulary to express them, they cannot take full advantage of
these abilities. Unlike aptitudes,
vocabulary is
not
a natural ability; it can be
improved if one is willing to make the effort to do so.
Building vocabulary is a powerful way to enhance your life and career.
Learning how to build a better vocabulary can be a pleasurable and profitable
investment of both your time and effort. At least
fifteen minutes a day of
concentrated study on a regular basis can bring about a rapid improvement in your
vocabulary skills, which in turn can increase your ability to communicate by
writing, conversing, or making speeches. Acquiring a large vocabulary can benefit
you in school, at work, and socially. It will enable you to understand others' ideas
better and to have the satisfaction of getting your thoughts and ideas across more
effectively. Of course, you already
know thousands of words, and you will
continue to learn more whether you work at it or not. The fact is that many of the
words you know were probably learned simply by coming across them often
enough in your reading, in conversation, and even while watching television. But
increasing the pace of your
learning requires a consistent, dedicated approach. If
you learned only one new word a day for the next three years, you would have over
a thousand new words in your vocabulary. However, if you decided right now to
learn ten new words a day, in one year you would have added over three thousand
to what you already know, and probably have established
a lifetime habit of
learning and self-improvement.
Mashg‘ulоt uchun matеriallar

|
Mashg‘ulоt uchun matеriallar
|
bet | 269/301 | Sana | 13.06.2024 | Hajmi | 0,96 Mb. | | #263417 |
Bog'liq Umumiy Pedagogika darslik. 08.09.22
Talabalarga beriladigan topshiriq:
Yangi mavzu bo‘yicha quyidagi savоllarga aniq va qisqa javоb qaytaring:
Ta’lim mazmunining mohiyati nimadan iborat?
Umumiy o‘rta, o‘rta maxsus, kasb-hunar ta’limi mazmunini tanlab olish tamoyillarini ta’riflab bering.
Hozirgi bosqichda ta’lim mazmunini belgilash asosiy g‘oyalarini (asoslarini) aytib bering.
Mutaxassislik fani bo‘yicha umumiy o‘rta, o‘rta maxsus ta’limi davlat ta’lim standartini tahlil qilib bering.
O‘quv rejalarining turlarini ayting, akademik litsey o‘quv rejasini ta’riflab bering.
O‘quv dasturlarining qanday turlari mavjud?
“Metod” hamda “ta’lim metodi” tushunchalari qanday ma’noni anglatadi?
Ta’lim metodlari qanday funktsiyalarni bajaradi?
“Ta’lim usullari” nima?
Ta’lim metodlari qanday turlarga bo‘linadi?
“Interfaol metodlar” deganda nimani tushunasiz?
Talabalarga taqdim etiladigan sхеmalar:
Ta’lim vazifalarini bеlgilang.
Umumiy o‘rta ta’lim mazmunini yoriting.
Talabalarga beriladigan topshiriq:
Mutaxassislik fani bo‘yicha darsliklar bilan tanishib chiqing. Quyidagi savollar bo‘yicha uni ta’riflab bering: a) darslikda kitobning mazmuni, maqsad va vazifalari; b) kirish so‘zining mavjudligi; v) kitob bilan ishlash davomida o‘quvchilarni faollashtirish yo‘lida foydalanilgan usullar; g) kitobning ko‘rgazmali materiallari, ularning darslik matni bilan bog‘langanligi; d) paragraf yoki bo‘lim oxirida rezyume yoki xulosalarning mavjudligi; j) kitobning tashqi ko‘rinishi (qog‘ozi, shrifti, asmlari, muqovasi).
|
| |
Windows Mobile

Windows Mobile
Windows Mobile is a compact mobile operating system developed by Microsoft, and designed for use in smartphones and mobile devices.
It is based on Windows CE 5.2, and features a suite of basic applications developed using the Microsoft Windows API. It is designed to be somewhat similar to desktop versions of Windows, feature-wise and aesthetically. Additionally, third-party software development is available for Windows Mobile, and software can be purchased via the Windows Marketplace for Mobile.
Originally appearing as the Pocket PC 2000 operating system, most Windows Mobile phones come with a stylus pen, which is used to enter commands by tapping it on the screen. Windows Mobile has been updated multiple times, with the current version being Windows Mobile 6.5. The next major revision, Windows Mobile 7.0, is expected to be released in Q4 2010 , and is also expected to make Windows Mobile a much more serious competitor to today's other mobile platforms.
Windows Mobile's share of the Smartphone market has fallen year-on-year, decreasing 20% in Q3 2009. It is the 3rd most popular smart phone operating system for business use (after BlackBerry and iPhone), with a 24% share among enterprise users. In overall sales, it is the 4th most popular smartphone operating system, with a 7.9% share of the worldwide smartphone market.
Features:
Windows Mobile for Pocket PC carries these standard features in most of its versions:
Today Screen shows the current date, owner information, upcoming appointments, e-mail messages, and tasks. (Is now Home screen in later WM6.5 builds)
The taskbar shows the current time and the volume.
Office Mobile a suite of Mobile versions of Microsoft Office applications
Outlook Mobile comes with Windows Mobile.
Internet Explorer Mobile is an Internet browser developed by Microsoft for Pocket PC and Handheld PC that comes loaded by default with Windows Mobile and Windows CE for Handheld PC.
Windows Media Player for Windows Mobile.
Client for PPTP VPNs.
Internet Connection Sharing (ICS) which in mobile phones allows attached computers to share internet connections via USB and Bluetooth.
Coherent file system similar to that of Windows 9/Windows NT and support for many of the same file types.
Ability to multitask.
|
АДАБИЁТЛАР - Iqtisodiyotni raqamlashtirish sharoitida buxgalteriya hisobi, iqtisodiy tahlil va auditni xalqaro standartlar...

660
5.Аллахвердиев А.И. Развитие форм кооперации в аграрном секторе АПК. –
Москва: - Экономика. –2003. –10-72 с.
6.Туган-Барановский М.И. Кооперация в сельском хозяйстве. – Москва:
МСХА РФ, –1999. – 29 с.
7.Ҳусанов Р.Ҳ. Деҳқон хўжалигини юритишнинг илмий ва амалий
асослари. –Тошкент: Чўлпон, –2000. –103 б.;
8.Эргашев Р.Х. Қишлоқ хўжалиги иқтисодиёти,Дарслик, Т.: “Молия-Иқтисод”,
2018, 404 б
9.Эргашев Р.Х., Равшанов А.Д. Мева-сабзавот ва узум етиштиришнинг устувор
йўналишлари. Сервис илмий-амалий журнали. -Самарқанд, 2020. №1-Б. 46-50
10.Пардаев
О.М.
Маҳсулотларни
сақлаш
ва
сотиш
хизматлари
самарадорлигини
оширишнинг
ташкилий-иқтисодий
механизмларини
такомиллаштириш. Докторлик диссертацияси автореферати. Самарқанд. 2017.
88 б.
ИҚТИСОДИЁТНИ РАҚАМЛАШТИРИШНИНГ ТАДБИРКОРЛИК
ФАОЛИЯТИНИ РИВОЖЛАНТИРИШДА ТУТГАН ЎРНИ
Сатторов Саидаҳрор Асадулла ўғли, Адилова Юлдуз Шавкатовна
“Ta’limda innovativ-kreativ texnologiyalarning qo’llanilishi, neyrolingvistik dasturlashning

|
“Ta’limda innovativ-kreativ texnologiyalarning qo’llanilishi, neyrolingvistik dasturlashning Pdf ko'rish
|
bet | 409/539 | Sana | 27.06.2024 | Hajmi | 6,55 Mb. | | #265996 |
Bog'liq Maqola 3 (207-211-bet)“Ta’limda innovativ-kreativ texnologiyalarning qo’llanilishi, neyrolingvistik dasturlashning
amaliy asoslari” mavzusidagi xalqaro konferentsiya 2021-yil, 27-dekabr
446
Looking for interesting and effective ways of teaching and learning foreign
language vocabulary in accordance to time.
The problem:
We got used think that vocabulary is not the important
part of teaching vocabulary, it is obviously proved that
vocabulary ensures a successful start for personal knowledge..
Vocabulary learning strategies for auditory learners” Research
methods:
observation of the process of teaching and learning foreign languages at school,
generalization, method of comparison, studying and analyzing scientific literature,
method of processing and interpretation data, descriptive method.
Structure of the research: Research work consists of 3 main plans;
conclusion and recourses and references, the first theoretical part gives general
information about teaching vocabulary.
Nowadays it is widely accepted that vocabulary teaching should be part of
the syllabus, and taught in a well-planned and regular basis. Some authors argue
that vocabulary should be at the centre of language teaching, because ‘language
consists of grammatical lexis, not lexicalised grammar’.
1. The importance of teaching vocabulary
To know a language means to master its structure and words. Thus,
vocabulary one of the aspects of the language to be taught in school. The problem
is what words and idioms pupils should retain. It is evident that the number of
words should be limited because pupils have only 2-4 periods a week; the size of
the group is not small enough to provide each pupil with practice in speaking;
schools are not yet fully equipped with special laboratories for individual language
learning. The number of words pupils should acquire in school depends wholly on
the syllabus requirements. The later are determined by the condition and method
used. For example, experiments have proved that the use of programmed
instruction for vocabulary learning allows us to increase the number of the words
to be learned since pupils are able to assimilate them while working independently
with the programme.
|
| |
-qaror varianti - Vazirligi urganch davlat

|
Vazirligi urganch davlat
|
bet | 272/301 | Sana | 13.06.2024 | Hajmi | 0,96 Mb. | | #263417 |
Bog'liq Umumiy Pedagogika darslik. 08.09.221-qaror varianti
|
2-qaror varianti
|
Afzalligi
|
Kamchiligi
|
Afzalligi
|
Kamchiligi
|
|
|
|
|
Qaror:
| Talabalar uchun topshiriq.
Ta’lim shakllari (seminar, laboratoriya, konferentsiya, ekskursiya, fakultativ, davra suhbati va taqdimot (prezentatsiya) kabi dars shakllarining mohiyatini yoriting.
Bu o‘rinda talabalar kichik guruhlarga birikkan holda “Rotatsiya” metodi asosida talabalarning ta’lim shakllaridan xabardorliklarini namoyoish etadilar.Guruhlarga quyidagi topshiriqlar beriladi:
guruh: seminar darslarining mohiyatini yoriting.
guruh: laboratoriya darslariga xos xususiyatlarni ochib bering. 3-guruh: konferentsiya darsining muhim jihatlarini ko‘rsating.
guruh: ekskursiya darslarining afzalliklarini asoslang.
guruh: fakultativ mashg‘ulotlarning samaradorligini yoriting. 6-guruh: davra suhbatining didaktik imkoniyatini ochib bering.
7-guruh: taqdimot (prezentatsiya) darslarining o‘ziga xos jihatlari to‘g‘risida ma’lumot bering.
Talabalar uchun topshiriq.
Zamonaviy dars xususiyatlarini yoriting.
Bu o‘rinda talabalar quyidagi topshiriqlarni bajaradilar:
“Darsning didaktik imkoniyati” nomli annatotsiya tayyorlang.
Darsning muhim xususiyatlari ifodalangan slaydlarni tayyorlang.
Dars turlari to‘g‘risida ma’lumot beradigan sxemani yarating.
|
| |
“Ta’limda innovativ-kreativ texnologiyalarning qo’llanilishi, neyrolingvistik dasturlashning

|
“Ta’limda innovativ-kreativ texnologiyalarning qo’llanilishi, neyrolingvistik dasturlashning Pdf ko'rish
|
bet | 259/539 | Sana | 27.06.2024 | Hajmi | 6,55 Mb. | | #265996 |
Bog'liq Maqola 3 (207-211-bet)“Ta’limda innovativ-kreativ texnologiyalarning qo’llanilishi, neyrolingvistik dasturlashning
amaliy asoslari” mavzusidagi xalqaro konferentsiya 2021-yil, 27-dekabr
284
Mo‘minov Bahodir Boltayevich
Muhammad al – Xorazmiy nomidagi Toshkent axborot
texnologiyalari universiteti “Informatika asoslari”
kafedrasi mudiri
, p.f.n. prof.
Kamalova Nilufar Ilxomovna
Buxoro viloyati XTXQTUMOHM “
Aniq va tabiiy fanlar” kafedrasi o‘qituvchisi
PYTHON DASTURINI O‘RGATISHDA ONLINETESTPAD.COM
PLATFORMASI IMKONIYATLARIDAN FOYDALANISH.
Annotatsiya:
Maqolada onlinetestpad.com platfoymasidan foydalanib, python
dasturlash tili bo‘yicha olingan bilimlarni online baholash imkoniyatlari aytib
o‘tilgan.
Ma’lumki, ta’lim-tarbiya jarayonini tashkil etish saviyasini nazorat qilishda
talabalarning bilim, ko‘nikma va malakalarni o‘zlashtirish darajasini namoyon
qilish juda muhimdir. Odatda, talabalar tomonidan o‘quv axborotlarni chuqur
o‘zlashtirish sifati tajribani mustaqil egallab olish (o‘zlashtirish) sifati, pirovard
natijada ular tomonidan amalga oshriladigan faoliyat sifati o‘zlashtirish (faoliyat)
darajasini xarakterlay oladi[3]. Onlayn test o‘tkazish imkoniyatini beruvchi
platformalardan biri bu
https://onlinetestpad.com/
platformasidir. Ushbu platforma
yordamida 17 xil ko‘rinishdagi testlarni tuzish mumkin. Testda belgilangan ballni
yig’a olgan foydalanuvchilarga onlayn sertifikat taqdim qilish mumkin. Quyida
shu testlardan PYTHON dasturi bo‘yicha o‘rganilgan bilimlarni mustahkamlash
uchun maqsadli foydalanishni ko‘rsatib o‘tamiz.
Одиночный выбор – bu nisbatan keng tarqalgan test turi bo‘lib, unda
foydalanuvchi berilgan variatlardan birini tanlashi talab qilinadi. Masalan:
|
| |
“Ta’limda innovativ-kreativ texnologiyalarning qo’llanilishi, neyrolingvistik dasturlashning

|
“Ta’limda innovativ-kreativ texnologiyalarning qo’llanilishi, neyrolingvistik dasturlashning Pdf ko'rish
|
bet | 408/539 | Sana | 27.06.2024 | Hajmi | 6,55 Mb. | | #265996 |
Bog'liq Maqola 3 (207-211-bet)“Ta’limda innovativ-kreativ texnologiyalarning qo’llanilishi, neyrolingvistik dasturlashning
amaliy asoslari” mavzusidagi xalqaro konferentsiya 2021-yil, 27-dekabr
445
Salimova Oqila
Jondor tuman 44-maktab ingliz tili fani o`qituvchisi
THE IMPORTANCE OF TEACHING VOCABULARY
Abstract:
Nowadays it is widely accepted that vocabulary teaching should be
part of the syllabus, and taught in a well-planned and regular basis. Some authors
argue that vocabulary should be at the centre of language teaching, because
‘language consists of grammatical lexis, not lexicalised grammar’.
The basic reason for learning foreign languages that all people have in
common is communication - communication in any mode. It is a two-sided
process, which requires the ability to understand each other, to be able to code a
message that someone wants to convey to someone else in a way, which will be
comprehensible to the receiver and also appropriate to a concrete situation and
status of all participants. Vice versa the person should be able to interpret a
message that someone else is conveying to them. To acquire a good skill of
communication in foreign language it is necessary to be familiar not only with
vocabulary (single words and their meanings, collocations, phrases and phrasal
verbs etc.) but also with language structures and above all with strategies for using
them in right context according to concrete situations.
Learners can generally communicate well, having learnt all the basic
structures of the language. However, they need to broaden their vocabulary to
express themselves more clearly and appropriately in a wide range of situations.
Students might even have a receptive knowledge of a wider range of
vocabulary, which means they can recognise the item and recognise its meaning.
Nevertheless, their productive use of a wide range of vocabulary is normally
limited, and this is one of the areas that need greater attention. At this stage we are
concerned not only with students understanding the meaning of words, but also
being able to use them appropriately, taking into account factors such as oral /
written use of the language; degree of formality, style and others.
The relevancies of the topic are:
Forming the requirements to the teaching foreign language vocabulary in
modern secondary schools;
Finding out the basic principles of teaching vocabulary in FLTL;
Introducing the methodological aspects of teaching vocabulary;
|
| |
Suvosti sahnasidan foydalanib niqoblovchi 
qatlam yarating va faqat bitta baliqni koʻrsating
2

|
Suvosti sahnasidan foydalanib niqoblovchi
qatlam yarating va faqat bitta baliqni koʻrsating
2 Pdf ko'rish
|
bet | 376/510 | Sana | 20.05.2024 | Hajmi | 14,88 Mb. | | #245028 |
Bog'liq 10-11-sinf Informatika va AT @E BAZA ISHREJA1.
Suvosti sahnasidan foydalanib niqoblovchi
qatlam yarating va faqat bitta baliqni koʻrsating
2.
Tasvirni yangi animatsiya hujjatiga nusxalang
Uning ikkita qismi teng koʻrinadigan niqob
yarating.
10/11-sinf Informatika va axborot texnologiyalari
294
Vaqt birliklari
Kadr soniyani ifodalaydi, yaʼni oʻnta kadr oʻn soniya
vaqt oladi degan xato tushuncha keng tarqalgan
Aslida bunday emas. Vaqt birligi har soniyadagi kadrlar
soni (fps) bilan oʻlchanadi, uni oʻzgartirish mumkin,
masalan, 10 fps har soniyada oʻnta kadr almashishini
anglatadi Agar sizda 200 ta kadr boʻlsa, animatsiya 20
soniya davom etadi Kadrlar chastotasi tezligi qancha
baland boʻlsa, kadrlar shuncha tez almashadi va
animatsiya ravonroq koʻrinadi
Animatsiyani ishlab chiqishda kadrlar chastotasini
hisobga olish kerak, chunki bu kerakli kadrlar soniga
va har bir kadrdagi tasvirlarni almashtirish darajasiga
taʼsir qiladi Obyektni belgilangan vaqt davomida
harakatlanmaydigan, statik qilish uchun mavjud, lekin
oʻzgarmaydigan kadrlar beriladi Keyfreym qoʻshilishi
esa obyektni oʻzgartiradi yoki harakatlantiradi
1.
Soʻzni harfma-harf chiqadigan qilish uchun
kadrlar va keyfreymlar yordamida animatsiya
yarating Masalan,
animatsiya
soʻzi uchun avval
A harfi chiqadi, keyin n va hokazo
2.
Gul oʻsishi uchun animatsiya yarating Masalan,
ishni urugʻ bilan boshlang, undan ildizlar va
poyalar oʻsib chiqsin va oxirida gulga aylansin
3.
Avval siz chizgan odamcha (stickman) uchun
animatsiya yarating Uni ekran boʻylab
harakatlantiring Jarayonni uzaytirib, ikkita
odamni uchrashtiring va boshqa harakatlarni
amalga oshiring.
4.
Kadrlar chastotasini oshirish va kamaytirish
orqali ‘fps’ni oʻzgartiring Bu amalning
animatsiyalarga taʼsirini muhokama qiling
Tvining
Faqat kadrlar va keyfreymlar bilan yaratilgan
animatsiya biroz robotlashgan koʻrinadi Tvin
ham kompyuter animatsiyasi yaratishga xizmat
qiladi Masalan, baliq chizmasini ekran boʻylab
harakatlantirishni xohlasangiz, boshlash joyini A,
tugash joyini B qilib sozlang Kompyuterning oʻzi
baliqni A dan B ga qanday yetkazish kerakligini
aniqlaydi.
Tvin oʻzi qoʻllangan qatlamdagi har bir elementga
taʼsir qiladi Shuning uchun har bir alohida element
oʻz qatlamiga ega boʻlishi kerak
Tvinning ikki turi mavjud harakat va shakl
ICT_STB_G10-11_c17_p291-296_NT_R5_2023.indd 294
28.10.2023 11:37:44
|
| |
Incompatibility - Neonatal Intensive Care Drug Manual

|
Neonatal Intensive Care Drug Manual
|
bet | 276/654 | Sana | 03.01.2022 | Hajmi | 1,5 Mb. | | #14803 |
Incompatibility
|
Fluids: No information.
Y-site: Adrenaline hydrochloride, azathioprine, calcium chloride, ciprofloxacin, colistin, dobutamine, dolasetron, ephedrine, ganciclovir, haloperidol lactate, labetalol, midazolam, mycophenolate mofetil, pentamidine, phenobarbitone, promethazine, protamine, rocuronium.
|
Stability
|
IV:
Reconstituted solution: Stable for 24 hours at 2−8 °C. Protect from light.
Diluted solution: Stable for 4 hours below 25 °C or 24 hours at 2−8°C.
Oral:
Discard remaining pieces of tablet after dose administration.
|
Storage
|
Ampoules and tablets: Store below 25°C. Protect from light.
|
|
|
| |
Mashg‘ulot uchun materiallar

|
Mashg‘ulot uchun materiallar
|
bet | 275/301 | Sana | 13.06.2024 | Hajmi | 0,96 Mb. | | #263417 |
Bog'liq Umumiy Pedagogika darslik. 08.09.22
Talabalar uchun topshiriq.
Quyida berilgan savollar asosida suhbat tashkil eting.
“Tarbiya” tushunchasi qanday ma’noni anglatadi?
Tarbiyani tashkil etishdan qanday maqsad ko‘zlanadi?
Tarbiya jarayonida qanday vazifalar hal qilinadi?
“Ijtimoiy tarbiya” deganda nimani tushunasiz?
Ijtimoiy tarbiya qanday turlarni o‘z ichiga oladi?
Pedagoglik qanday kasb?
Tarbiya jarayoni qanday qonuniyatlarga tayanadi?
Tarbiya jarayonining o‘ziga xos xususiyatlari nimalarda iborat?
Talabalar uchun topshiriq.
Ijtimoiy tarbiya turlarini ko‘rsating va ularning mohiyatini ochib bering.
Bu o‘rinda talabalar sanab juftlik asosida “Nilufar guli” texnologiyasiga muvofiq chuyidagi topshiriqlarni bajaradilar:
Ijtimoiy tarbiya turlarini ko‘rsatish.
Ijtimoiy tarbiyaning har bir turiga xos asosiy xususiyatlar belgilash.
Ijtimoiy tarbiyaning har bir turini samarali shakllarini ko‘rsatish.
Ijtimoiy tarbiyaning har bir turini samarali tashkil etishda qo‘llaniladigan metodlarni belgilash.
Ijtimoiy tarbiyaning har bir turini samarali tashkil etishga xizmat qiluvchi vositalarni aniqlash.
Talabalar uchun topshiriq.
Tarbiya jarayonining qonuniyatlari, ustuvor tamoyillari va o‘ziga xos xususiyatlarini yoriting.
Bunda talabalar kichik guruhlarga birikkan holda “Sxema” texnologiyasini qo‘llash orqali quyidagi topshiriqlarni bajaradidar:
Tarbiya jarayonining qonuniyatlarini yorituvchi sxemani yaratish.
Tarbiya jarayonining ustuvor tamoyillarini yorituvchi sxemani yaratish.
Tarbiya jarayonining o‘ziga xos xususiyatlarini yorituvchi sxemani yaratish.
|
| |
Birinchi bosqichda - Qarshi davlat universiteti international scientific and practical conference on algorithms...

504
kabi masalalarni o‘z ichiga oladi. Talablar tahlili hal qilinayotgan muammoni va o‘zaro
bog‘liq vaziyatlarni yaxshiroq tushunishga yordam beradi, bu esa eng yaxshi yechimni
tanlashga yordam beradi. Kelajakda o‘zgarishi mumkin bo‘lgan tizimga qo‘yilgan vaqt
cheklovlarini, shuningdek, uning turli xil versiyali operatsion tizimlar ishlashini nazarda
tutish e’tibor olindi.
Geoinformatsion tizimni yaratishda ishlab chiquvchilar jamoasi darhol texnologik va
kontseptual ko‘plab muammolarga duch kelishadi. Geoinformatsion tizim asosini tashkil
etuvchi asosiy tushunchalar, obyektlar va axborotni qayta ishlash tartiblarini aniqlash
kerak. Ushbu muammoni hal qilishga juda mas’uliyat bilan yondashish kerak, chunki bu
kelajakdagi tizim tushunchasi va ma’lumotlar modelining mukammalligi uning
muvaffaqiyati va bozorda omon qolish qobiliyatini belgilaydi. Shu bilan birga, ishlab
chiquvchilar ko‘plab omillarni - mavjud tizimlar kontsepsiyalarining afzalliklari va
kamchiliklarini, qo‘llaniladigan vazifalardan doimiy ravishda o‘zgarib turadigan talablarni,
axborot texnologiyalaridagi o‘zgarishlarni va boshqalarni hisobga olishlari kerak.
Spetsifikatsiyalarni aniqlash bosqichida
tizim funksiyalarining aniq tavsifi amalga
oshiriladi, kirish va chiqish ma’lumotlarining tuzilishi o‘rnatiladi, fayllar tuzilishi,
ma’lumotlarga kirishni tashkil etish, ikkinchisini yangilash va o‘chirish bilan bog‘liq
masalalar to‘plami. hal qilingan. Spetsifikatsiyalar faqat tizim bajarishi kerak bo‘lgan
funksiyalarni bajaradi, bunga qanday erishishni ko‘rsatmaydi. Ushbu bosqichda tizim
funksiyalarini amalga oshirish uchun batafsil algoritmlarni ishlab chiqish amalga
oshirilmaydi.
Insert, Add Frame, Key frame

Niqoblovchi qatlam
Niqob ekranning ayrim qismlarini qoplaydi va
faqat muayyan qismlarni koʻrish imkonini beradi
Masalan, 17 05-rasmda niqobsiz tasvir aks ettirilgan,
17 06-rasmga oval niqob qoʻshilgan
17.05-rasm. Original tasvir.
17.06-rasm. Niqoblangan tasvir.
Niqoblovchi qatlam yaratish
uchun, dastlab,
animatsiyada yangi
qatlam hosil qiling va mos
nom bering angi qatlamda tasvirning niqobi, ya’ni
koʻrinadigan maydon uchun shakl yarating
Keyin
sahnaning qolgan qismini, masalan, qora rang bilan
toʻldiring Bu niqoblovchi qatlam koʻrinadigan yagona
qismni belgilaydi.
Qatlamlarni shunday joylashtiringki, niqoblovchi
qatlam u ishlashi kerak boʻlgan qatlamlar yuqorisida
joylashsin.
.1 . amiyat a t nolo iyalar

Nanotexnologiyaning tibbiyotda qoʻllanishi, ayniqsa,
kasalliklarni davolash uchun dori vositalaridan
foydalanishda katta yutuqlarga erishishga yoʻl ochdi
Nanotexnologiya alohida atomlar va molekulalarni
boshqarish uchun texnologiyadan foydalanishdir U
tibbiyotda dori-darmonlarni yetkazib berishni juda
aniq yoʻnaltirish uchun qoʻllanadi arralar tanadagi
dori yuboriladigan muayyan hujayralarni, masalan,
saraton hujayralarini topishga loyihalashtiriladi. Bu
sogʻlom hujayralarni zararlash yoki keraksiz davolashni
kamaytirishga yordam beradi.
Texnologiyalarni tibbiyotda qoʻllash katta foyda keltiradi,
shu sababli u toʻxtovsiz rivojlanmoqda Taraqqiy
etayotgan jarayonlardan biri miya yoki yurak singari
tana a’zolariga joylashtirish uchun moʻljallangan aqlli
qurilmalardan foydalanishdir. Tanani kuzatish orqali
ushbu qurilmalar sogʻliq muammolari, masalan,
Parkinson kasalligini toʻliq rivojlanishidan ancha oldin
aniqlaydi. Bu davolanishni tezroq boshlashga imkon
beradi yoki kasallikning rivojlanishiga umuman yoʻl
qoʻymaydi
12.04-rasm. Te nologiyalar tibbiyotning juda koʻp
tarmoqlarida qoʻllanadi.
1 .1 . shlab hi arish a
t nolo iyalar
Ishlab chiqarish sohasida avtomashinalar kabi
mahsulotlarni yigʻish uchun robototexnika
vositalaridan foydalaniladi Shassiga oʻxshash ogʻir
qismlar kerakli joyga robot yordamida olib boriladi
va odamlar unga qoʻshimcha qismlarni joylaydi Bu
odamlarni ishlab chiqarishning xav i maydonlaridan
himoyalaydi. Ishlab chiqarishda robototexnika
vositalaridan foydalanib yanada barqaror va puxta
tovar yaratish mumkin Chunki robot mahsulot ishlab
chiqarish uchun dasturlashtirilishi va belgilangan
amaliyotni bir xil standartda qayta-qayta bajarishi
mumkin. Insonning ishlab chiqarish darajasi
kayfiyatiga yoki oʻsha kuni qanchalik charchaganiga
qarab farq qiladi. Bundan tashqari, agar ishlab
chiqarish tizimi toʻliq robotlashtirilgan boʻlsa, u
ancha uzoq vaqt ishlaydi va inson kabi maʼlum vaqt
davomida dam olishni talab qilmaydi. Agar kerakli
texnik qarov taʼminlansa, robotli ishlab chiqarish 24
soat davomida ishlashga sozlanadi.
Ba’zilar ishlab chiqarishga robototexnika joriy etilishi
odamlar ishsiz qolishiga olib keladi, deb oʻylaydi
Bu esa robotlarning afzalliklariga qaramay, ishlab
chiqarishda ulardan foydalanishga nisbatan salbiy
munosabatni keltirib chiqardi. Agar kompaniya robot
uskunalarini sotib olishga qodir boʻlmasa, bu uni
raqobatchi kompaniyalarga nisbatan kuchsizlantirishi
mumkin.
.11. Masofa an ishlash - Ict stb g10-11 pre p00i-0viii nt r6 2023. indd

|
Ict stb g10-11 pre p00i-0viii nt r6 2023. indd Pdf ko'rish
|
bet | 271/510 | Sana | 20.05.2024 | Hajmi | 14,88 Mb. | | #245028 |
Bog'liq 10-11-sinf Informatika va AT @E BAZA ISHREJA1 .11. Masofa an ishlash
Masofadan ishlash ofi sdan tashqarida ishlash uchun
ATdan foydalanishdir. Korxona xodimlari uyidan yoki
boshqa joydan ishlash uchun ATdan, ya’ni kompyuter,
noutbuk, planshet, mobil telefon, internet aloqasi
kabilardan foydalanadi.
Masofadan ishlash xodim uchun qator afzallik va
kamchiliklarga ega. Bu xodimga ish soatlarini tanlash
boʻyicha koʻproq erkinlik beradi Ular ishlarini istagan
vaqtda boshlashi va tugatishi, istalgan vaqtda tanaff us
qilib, tushlik qilishi mumkin. Xodimlar kun davomidagi
boshqa ishlarni, masalan, oilaviy majburiyatlarni
tashkillashtirishda erkinroq boʻladi Ammo ish
beruvchi talab qilsa, xodimlar kompaniya ish vaqtiga
moslashishga majbur boʻladi odimlarning uylarida
chalgʻitadigan omillar juda koʻp boʻlishi mumkin, bu
esa ish mahsuldorligi pasayishiga olib keladi.
Agar xodim uydan turib ishlasa, xarajatlar tejaladi.
Chunki har kuni ish joyiga borishga hojat qolmaydi
oʻl yurishning kamayishi atrof-muhitga ham ijobiy
ta’sir koʻrsatadi, chunki transportda yoqilgʻidan koʻp
foydalanilmaydi. Natijada uglerod gazi kamayadi. Biroq
xodim kun boʻyi uyda boʻlgan vaqtda qoʻshimcha
elektr energiyasidan foydalanadi, bu esa teskari ta’sir
koʻrsatadi va atrof-muhitga zarar yetkazadi
Masofadan ishlash ish beruvchi uchun ham qator
afzallik va kamchiliklarni keltirib chiqaradi. Agar
ofi sda bir vaqtda koʻp sonli ishchilar toʻplanmasa,
ish beruvchi kamroq xonaga ega kichikroq binodan
foydalanishi va kamroq energiya sar ashi mumkin Bu
xarajatlarni ba’zi hollarda ancha kamaytirishga imkon
beradi. Biroq xodimlar ustidan nazorat pasayganini
sezish mumkin, chunki ish beruvchi ularning qancha
ishlayotganini kuzata olmaydi. Shuningdek, ish
beruvchi har qanday nozik hujjatlarning maxfi yligi
boʻyicha xavotirga tushishi tabiiy Agar xodimlar uyda
yoki boshqa joyda boʻlsa, bunday hujjatlarning xavfsiz
saqlashiga ish beruvchi ishonishi kerak boʻladi
|
| |
Do not use chlorhexidine to disinfect the neck of the ampoule

|
Do not use chlorhexidine to disinfect the neck of the ampoule
|
bet | 281/654 | Sana | 03.01.2022 | Hajmi | 1,5 Mb. | | #14803 |
Do not use chlorhexidine to disinfect the neck of the ampoule.31
Oral – give via intra-gastric tube, preferably with milk feed to minimise risk of gastrointestinal irritation. If baby is not on enteral feeds or breast milk is not available, give dose via intra-gastric tube and flush with 0.5 mL water for injection.
Monitoring
|
Urine output, cardiovascular status, serum biochemistry, renal function and for signs of bleeding.
|
Contraindications
|
Serious infection, active bleeding, thrombocytopenia or coagulopathy, necrotising enterocolitis or intestinal perforation, significant renal dysfunction, ductal dependent congenital heart disease, pulmonary hypertension and significant jaundice as may displace bilirubin from albumin.
|
Precautions
|
IV – nil
Oral- nil
|
|
|
| |
sin In ormati a va a borot t nologi alari

Veb konferensiya tashkil etuvchi shaxs yoki taqdimotchi
tomonidan olib boriladi Hammaga bir xil ekran koʻrinishi
uchun har bir ishtirokchiga veb konferensiyaga kirish linki
yuboriladi (odatda elektron pochta orqali).
Link ishtirokchini virtual xonaga oʻtkazadi
onaga
kirish uchun kirish ma’lumotlari taqdim etilgan boʻlsa,
ular kiritiladi Shundan soʻng xonaga kirib, yigʻilish
tashkilotchisi namoyish qilish uchun tanlagan kontentni
koʻrishi mumkin
igʻilish tashkilotchisi hujjatlarni veb konferensiya
xonasiga yuklashi mumkin Ushbu hujjatlar
ishtirokchilar koʻrishlari uchun ekranda koʻrsatilishi,
yigʻilish tashkilotchisining xohishiga koʻra,
ishtirokchilarga ularni yuklab olish uchun ruxsat
berilishi imkoni bor.
Tashkilotchi asosan
ekrandagi kontentni boshqaradi,
ishtirokchilar bilan suhbatlashadi U ekrandagi ba’zi
kontentlarni boshqarish huquqini ishtirokchilarning
biriga berishi ham mumkin.
Veb konferensiyalar 12 02-jadvalda keltirilgani kabi
qator afzalliklar va kamchiliklarga ega.
Contraindications - Neonatal Intensive Care Drug Manual

Use of hydrocortisone in preterm infants in the first week is associated with intestinal perforation, particularly when treating concurrently with indomethacin.
Untreated systemic bacterial infections.
Use with caution in patients with renal impairment, hypothyroidism or cardiac disease.
Prolonged use of corticosteroids (> 14 days) may cause prolonged adrenal suppression requiring a tapering dose of hydrocortisone.[4-6]
Caution should be used when using hydrocortisone for treatment of hyperinsulinaemic hypoglycaemia given the lack of evidence, potential for adrenal suppression and side effects.
|
“Ta’limda innovativ-kreativ texnologiyalarning qo’llanilishi, neyrolingvistik dasturlashning

|
“Ta’limda innovativ-kreativ texnologiyalarning qo’llanilishi, neyrolingvistik dasturlashning Pdf ko'rish
|
bet | 407/539 | Sana | 27.06.2024 | Hajmi | 6,55 Mb. | | #265996 |
Bog'liq Maqola 3 (207-211-bet)“Ta’limda innovativ-kreativ texnologiyalarning qo’llanilishi, neyrolingvistik dasturlashning
amaliy asoslari” mavzusidagi xalqaro konferentsiya 2021-yil, 27-dekabr
444
-Scrambler is more of a puzzle type of activity that can be fun for English learners
as a break from traditional worksheets. Create a target word that you wish the
students to discover (this can be an answer to a key question as well, if you wish).
Use various vocabulary words that contain letters to be used in the target word.
Then, scramble the vocabulary words so that the students must discover
from each scrambled word the vocabulary to go letter-by-letter in the boxes behind
it. The target word can then be placed in a vertical fashion using those letters from
the vocabulary. If you are using a key question, be sure to leave a blank so that the
students can re-write the target word from the boxes once they’ve discovered the
answers to all the scrambled words.
We hope these ideas and suggestions on games to teach English
learners have been helpful for you and that you can find a way to use them in your
next class. Have fun!
Playing an ESL game has a purpose to it, an outcome,
and
in order to play students have to say things –
they have a reason to
communicate
rather than just repeating things back mindlessly. Therefore, they
want to get involved because of all the activity with their classmates. Students use
the language all the time during the games and the communication games are
designed to allow everyone plenty of opportunity to practice speaking, without
neglecting spelling, reading and writing.
References
1.Firsten, Richard, and Patricia Killian. The ELT Grammar Book. Alta Book
Center Publishers, 2002. Appendix
2.Roth, Genevieve. Teaching Very Young Children. Richmond Publishing, 1998.
Chapter 5; Action Games.
|
| |