nyuuzyou/kompy huggingface dataset:
TrueCrypt dasturi yordamida ma‟lumotlarni shifrlashni o„rganish

|
TrueCrypt dasturi yordamida ma‟lumotlarni shifrlashni o„rganish
|
bet | 2/3 | Sana | 18.05.2024 | Hajmi | 292,93 Kb. | | #242705 |
Bog'liq Avganov Elyor amaly 3 Kebir xafsizlikTrueCrypt dasturi yordamida ma‟lumotlarni shifrlashni o„rganish
“FEDERATSIYA”, Variant-4, K=3 Alfavitni
yozib olamiz va tartib raqamlar bilan belgilaymiz.
A
|
B
|
C
|
D
|
E
|
F
|
G
|
H
|
I
|
J
|
K
|
L
|
M
|
N
|
O
|
P
|
Q
|
R
|
S
|
T
|
U
|
V
|
W
|
X
|
Y
|
Z
|
„
|
_
|
.
|
,
|
Ochiq matnni Maxfiy kalit sifatida Kalit= FEDERATSIYA deb olamiz.
Ochiq matn sifatida ism va familiyamni yozib olaman
Ochiq matn= AvganovElyor
TrueCrypt usuliga ko‟ra alfavitni kalit ustuniga ko‟ra joylab chiqaman
|
A
|
B
|
C
|
D
|
E
|
F
|
G
|
H
|
I
|
J
|
K
|
L
|
M
|
N
|
O
|
P
|
Q
|
R
|
S
|
T
|
U
|
V
|
W
|
X
|
Y
|
Z
|
„
|
_
|
.
|
,
|
|
|
|
F
|
|
R
|
S
|
T
|
U
|
V
|
W
|
X
|
Y
|
Z
|
„
|
_
|
.
|
,
|
A
|
B
|
C
|
D
|
E
|
F
|
G
|
H
|
I
|
J
|
K
|
L
|
M
|
N
|
O
|
P
|
|
|
|
|
E
|
|
P
|
Q
|
R
|
S
|
T
|
U
|
V
|
W
|
X
|
Y
|
Z
|
„
|
_
|
.
|
,
|
A
|
B
|
C
|
D
|
E
|
F
|
G
|
H
|
I
|
J
|
K
|
L
|
M
|
N
|
|
|
|
|
D
|
|
Z
|
„
|
_
|
.
|
,
|
A
|
B
|
C
|
D
|
E
|
F
|
G
|
H
|
I
|
J
|
K
|
L
|
M
|
N
|
O
|
P
|
Q
|
R
|
S
|
T
|
U
|
V
|
W
|
X
|
|
|
|
E
|
J
|
K
|
L
|
M
|
N
|
O
|
P
|
Q
|
R
|
S
|
T
|
U
|
V
|
W
|
X
|
Y
|
Z
|
„
|
_
|
.
|
,
|
A
|
B
|
C
|
D
|
E
|
F
|
G
|
H
|
|
|
|
R
|
|
M
|
N
|
O
|
P
|
Q
|
R
|
S
|
T
|
U
|
V
|
W
|
X
|
Y
|
Z
|
„
|
_
|
.
|
,
|
A
|
B
|
C
|
D
|
E
|
F
|
G
|
H
|
I
|
J
|
K
|
|
|
|
|
A
|
|
N
|
O
|
P
|
Q
|
R
|
S
|
T
|
U
|
V
|
W
|
X
|
Y
|
Z
|
„
|
_
|
.
|
,
|
A
|
B
|
C
|
D
|
E
|
F
|
G
|
H
|
I
|
J
|
K
|
L
|
|
|
|
|
T
|
|
B
|
C
|
D
|
E
|
F
|
G
|
H
|
I
|
J
|
K
|
L
|
M
|
N
|
O
|
P
|
Q
|
R
|
S
|
T
|
U
|
V
|
W
|
X
|
Y
|
Z
|
„
|
_
|
.
|
,
|
|
|
|
|
S
|
|
R
|
S
|
T
|
U
|
V
|
W
|
X
|
Y
|
Z
|
„
|
_
|
.
|
,
|
A
|
B
|
C
|
D
|
E
|
F
|
G
|
H
|
I
|
J
|
K
|
L
|
M
|
N
|
O
|
P
|
|
|
|
|
I
|
|
P
|
Q
|
R
|
S
|
T
|
U
|
V
|
W
|
X
|
Y
|
Z
|
„
|
_
|
.
|
,
|
A
|
B
|
C
|
D
|
E
|
F
|
G
|
H
|
I
|
J
|
K
|
L
|
M
|
N
|
|
|
|
|
Y
|
|
N
|
O
|
P
|
Q
|
R
|
S
|
T
|
U
|
V
|
W
|
X
|
Y
|
Z
|
„
|
_
|
.
|
,
|
A
|
B
|
C
|
D
|
E
|
F
|
G
|
H
|
I
|
J
|
K
|
L
|
|
|
A
|
M
|
N
|
O
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Ochiq matnni jadvalga yozib kalit ochiq matn pastki qismiga mos holda joylashtirib chiqamiz.
-
A
|
|
V
|
|
G
|
|
A
|
|
|
N
|
O
|
V
|
|
E
|
|
L
|
|
Y
|
O
|
|
R
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
F
|
|
|
E
|
|
|
D
|
|
E
|
|
|
|
R
|
|
A
|
|
|
T
|
|
|
|
S
|
|
I
|
|
|
Y
|
|
|
A
|
|
|
F
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Jadvaldan foydalanib ochiq matn belgilarni ustun bo‟yicha kalit belgilarini qator bo‟yicha kesishmasidagi belgini birma-bir yozib chiqamiz.
Belgilarni jamlab shirf matnni hosil qilamiz.
Shifr matn=
|
| |
Xulosa - O`zbekiston respublikasi raqamli

|
O`zbekiston respublikasi raqamli
|
bet | 3/3 | Sana | 18.05.2024 | Hajmi | 292,93 Kb. | | #242705 |
Bog'liq Avganov Elyor amaly 3 Kebir xafsizlikXulosa:
Xulosa qilib aytadigan bo‟lsak TrueCrypt shifrlash algoritmlarini ishlash tartibi ma‟lum bir qiyinchiliklarni talab qilar ekan. Ya‟ni foydalanuvchiga Ochiq matn yoki maxfiy kalit so‟z berilar ekan lekin foydalanuvchi qanday kalit so‟z berilganda ham TrueCrypt shifrlash usulini aniq bilishi kerak alfavitni tartibini adashmasdan to‟g‟ri yoza bilishi kerak shundagina ochiq matnni to‟liq shifrlay olamiz.
FOYDALANILGAN ADABIYOTLAR VA INTERNET SAYTLARI
G„aniyev S.K., Karimov M.M., Tashev K.A., Axborot xavfsizligi, Toshkent 2017.
Ahmedova O.P., Hasanov X.P., Nazarova M.H., Xolimtoyeva I.U., Nuritdinov O.J., Axborot xavfsizligi protokollari, Toshkent 2018.
Akbarov D.E., Axborot xavfsizligini kriptografik ta‟minlash, Toshkent 2009 4. Akbarov D.E., Hasanov P.F., Hasanov X.P., Ahmedova O.P., Kriptografiyaning matematik asosi, Toshkent 2010.
www.lex.uz
|
| |
Jami:
  
252
  


   
4 - O’zbekiston respublikasi oliy ta’lim, fan va innovatsiyalr vazirligi surxondaryo...

Kompetensiya kodi va nomi
|
Amaliyot natijasi nomi
|
Nazorat va baholash shakllari va usullari
|
Kompetensiya kodi va nomi
|
Amaliyot natijasi nomi
|
|
KK-1.1.Qishloq xo‘jaligi korxonalarida barcha turdagi traktorlar va o‘ziyurar qishloq xo‘jaligi mashinalarini boshqarish;
|
Qishloq xo‘jaligi korxonalarida barcha turdagi traktorlar va o‘ziyurar qishloq xo‘jaligi mashinalarini boshqarish;
|
Qishloq xo‘jaligi korxonalarida barcha turdagi traktorlar va o‘ziyurar qishloq xo‘jaligi mashinalarini boshqarish;
|
KK-1.2.Qishloq xo‘jalik ekinlarni yetishtirish va yig‘ish agrotexnik ishlarni bajarish;
|
Qishloq xo‘jalik ekinlarni yetishtirish va yig‘ish agrotexnik ishlarni bajarish;
|
Qishloq xo‘jalik ekinlarni yetishtirish va yig‘ish agrotexnik ishlarni bajarish;
|
KK-1.3.Chorvachilik komplekslari va mexanizatsiyalashgan fermer xo‘jaliklarining texnologik uskunalariga texnik xizmat ko‘rsatish bo‘yicha ishlarni bajarish
|
Chorvachilik komplekslari va mexanizatsiyalashgan fermer xo‘jaliklarining texnologik uskunalariga texnik xizmat ko‘rsatish bo‘yicha ishlarni bajarish
|
Chorvachilik komplekslari va mexanizatsiyalashgan fermer xo‘jaliklarining texnologik uskunalariga texnik xizmat ko‘rsatish bo‘yicha ishlarni bajarish
|
KK-1.4.Traktorlar, qishloq xo‘jaligi texnikasi va uskunalariga texnik xizmat ko‘rsatish ishlarini bajarish.
|
Traktorlar, qishloq xo‘jaligi texnikasi va uskunalariga texnik xizmat ko‘rsatish ishlarini bajarish;
|
Traktorlar, qishloq xo‘jaligi texnikasi va uskunalariga texnik xizmat ko‘rsatish ishlarini bajarish;
|
Aniqlangan kamchiliklar - O’zbekiston respublikasi oliy ta’lim, fan va innovatsiyalr vazirligi surxondaryo viloyati denov tumani

|
O’zbekiston respublikasi oliy ta’lim, fan va innovatsiyalr vazirligi surxondaryo viloyati denov tumani
|
bet | 7/7 | Sana | 25.05.2024 | Hajmi | 271 Kb. | | #253530 |
Bog'liq ishlab chiqarish ishchi avtoAniqlangan kamchiliklar : 1.____________________________________________________________
2. ___________________________________________________________________________________
3. ___________________________________________________________________________________
4. ___________________________________________________________________________________
5. ___________________________________________________________________________________
YAKUNIY XULOSA
(quyida keltirilgan ikki xulosadan biri tanlanadi)
|
ha
|
1. Fan (modul) ning ishchi dasturi “Yo’riqnoma” ga mos, Pedogogik kengash muhokamasiga tavsiya etiladi
|
|
2. Fan (modul) ning ishchi dasturi “Yo’riqnoma” ga moslab qayta ishlab chiqish uchun qaytariladi.
|
|
Ekspert guruhi raisi: ________________ ______________________________________
(imzo) (F.I.SH)
Ekspert guruhi a`zolari: ________________ ______________________________________
(imzo) (F.I.SH)
________________ ______________________________________
(imzo) (F.I.SH)
________________ ______________________________________
(imzo) (F.I.SH)
________________ ______________________________________
(imzo) (F.I.SH)
O‘quvchilarning bilim va ko‘nikmalarini baholash
O‘quv dasturi davomida o‘quvchilar tomonidan o‘zlashtirilgan bilim, ko‘nikma va malakalar ichki nazorat bo‘yicha amaldagi tartib asosida baholanadi. Baholash usullari, savoljavob va amaliy topshiriqlardan iborat bo‘lib, ular o‘quv elementini o‘zlashtirish natijalarini aniqlashga imkon beradi. Nazorat savollari va topshiriqlar qo‘yilgan maqsadga hamohang bo‘lishi lozim.
4.Tavsiya etiladigan adabiyotlar ro‘yhati:
a. M.Melibayev . “Qishloq xo’jalik mashinalari va asbob uskunalarini ta’mirlash va texnik xizmat ko’rsatish texnologiyasi”, “ Xalq nashiryoti” Toshkent –2022.
b. 3.M.Shoumarova.” Qishloq xo`jaligi texnikalarining tuzilishi va texnik xizmat xizmat ko`rsatish” Noshir-2017 2016
c. 4.A. Kamilov . “Traktor va avtomobillar” Cho`lpon -2017.
Internet saytlari:
http://www.ziyouz/technis
http://www.tsau.
uzhttp:// www.timi.u
|
| |
Denov tumani 3-son kasb-hunar maktabi

№
|
Ko’rsatkichlar
|
Ekspert bahosi
|
Izox
|
Ha
|
Yo’q
|
Ekspert
|
1
|
Ta’limning boshqaruv organini nomi to’liq va to’g’ri yozilgan
|
|
|
|
2
|
Ta’lim muassasining nomi to’liq va to’g’ri yozilgan
|
|
|
|
3
|
O’quv fani (moduli) yoki amaliyotning nomi kasbning namunaviy o’quv dasturning nomi, tasdiqlangan yili to’liq va to’g’ri yozilgani.
|
|
|
|
4
|
Ishchi dasturni ishlab chiqishga asos bo’lgan namunaviy o’quv dasturning nomi, tasdiqlangan yili to’liq va to’g’ri yozilgan.
|
|
|
|
5
|
Mazkur o’quv fani (moduli) yoki amaliyot o’qitiladigan tayyorlov yo’nalish(lar) i va kasb (lar) nomi to’liq va to’g’ri yozilgan
|
|
|
|
6
|
Ishchi dasturni tuzuvchi(lar) ning familiyasi, ismi – sharifi, ish joyi va lavozimi to’liq va to’g’ri ko’rsatilgani
|
|
|
|
O’QUV fani (moduli) yoki amaliyotning maqsad va vazifalari, o’zlashtirish natijasiga qo’yiladigan talablar bo’limlari
|
7
|
O’quv fani (moduli) yoki amaliyotning maqsad va vazifalari qisqa, lo’nda va tushunarli bayon qilingani.
|
|
|
|
8
|
O’quvchining o’quv fani (moduli) yoki amaliyotning o’zlashtirish natijasiga qo’yiladigan talablar ta’lim standartida qayd qilingan talablar asosida egallashi kerak bo’lgann bilim va ko’nikmalar shu fan (modul) dan nimalarni bilishi va qaysi amallarni mustaqil bajara olishi orqali to’liq va aniq bayon qilingani
|
|
|
|
9
|
O’quv fani (moduli) bo’yicha ta’lim standartida qayd qiling8an talablarni ishchi dasturda ish beruvchi(lar) ning belgilangan tartibda rasmiylashtirilgan talablari va tavsiyalarni xisobga olgan xolda qo’shimcha bilishi va qaysi amallarni mustaqil bajara olishi orqali to’liq va aniq bayon qilingani
|
|
|
|
|
Falsafa va hozirgi zamon

|
Falsafa va hozirgi zamon
|
bet | 1/27 | Sana | 04.01.2024 | Hajmi | 55,19 Kb. | | #130270 |
Bog'liq Falsafa va hozirgi zamon
GLOBALLASHUV SHAROITIDA ANTROPOLOGIK INQIROZNING OLDINI OLISHNING ZARURIYATI
REJA:
1.Globallashuv – yangi falsafiy mavzu.
2.Global muammolarning mohiyati.
3.Global muammolarning klassifikasiyasi. Asosiy global muammolar tizimi:
Falsafa va hozirgi zamon. Falsafa nafaqat insonning azaliy muammolari va g‘am-tashvishlarini, balki uning so‘nggi yillarda fan-texnika taraqqiyoti ta'sirida tobora jadalroq sur'atlarda, shu jumladan dunyo miqyosida o‘zgarayotgan real hayoti kundalik amaliyotini ham aks ettiradi. Shu munosabat bilan yuzaga kelayotgan yangi hodisalar, g‘ayrioddiy qiyinchiliklar va alohida sharoitlar olimlarning ham, faylasuflarning ham e'tiborini tortmoqda.
Bunda falsafaning fandan ustunligi shundaki – u o‘z xulosalarida tafsilotlar va muayyan dalillarga mahkam yopishib olmaydi, ayrim, uzuq-yuluq va o‘tkinchi narsalarni osongina chetlab o‘tadiki, bu unga asosiy e'tiborni ishning mohiyatiga qaratish, rivojlanishning eng muhim omillari va asosiy jarayonlarini qayd etish imkonini beradi. Falsafaning mazkur fazilatlari insonning ijtimoiy munosabatlar tizimida yoki «jamiyat-tabiat» tizimida yuzaga kelayotgan murakkab, kompleks vazifalarni hal qilishga majbur bo‘layotgan hozirgi sharoitlarda alohida ahamiyat kasb etadi. Shu munosabat bilan falsafiy tahlilning, muhim narsalarni ikkinchi darajali narsalardan, qonuniy narsalarni tasodifiy narsalardan farqlash, tarixiy rivojlanishda ob'ektiv jarayonlarning sub'ektiv omillardan farqi kabi usullari va metodlari hozirgi zamonda insoniyat duch kelgan olamshumul muammolarni nazariy anglab yetish va amalda bartaraf etish uchun ayniqsa muhim ahamiyat kasb etadi.
Globallashuv hodisasi. Hozirgi davr haqida aniqroq tasavvur hosil qilish uchun XX asr boshigacha jahon tarixi asosan mustaqil rivojlangan va bir-biriga jiddiy ta'sir ko‘rsatmagan sivilizatsiyalardan iborat bo‘lganini nazarda tutish muhimdir. Hozirgi zamonda dunyo so‘nggi yuz yillik ichida yuz bergan jamiyat hayoti barcha jabhalarining faol integratsiyalashuvi natijasida sezilarli darajada o‘zgardi va yaxlit bir butun organizmga aylandi. Buning oqibati o‘laroq, ayrim xalqlar va butun insoniyatning ijtimoiy ongida global jarayonlar va ularning ta'sirida yuzaga kelgan umumiy (dunyo miqyosidagi) muammolar bilan belgilangan jiddiy o‘zgarishlar yuz bera boshladi. Jahon hamjamiyati o‘z rivojlanishining yangi bosqichiga qadam qo‘ygani, u avvalgi bosqichlardan nafaqat o‘zgarishlar miqyosi, balki faollik darajasi va universal xususiyati bilan ham farq qilishi ayon bo‘ldi.
Bu o‘zgarishlarning butun majmui, shuningdek ularning sabablari 1990-yillarda globallashuv (lot. globus – yer kurrasi) deb nomlandi. Globallashuv jamiyat hayotining turli jabhalarida butun yer sayyorasi uchun yagona bo‘lgan tuzilmalar, aloqalar va munosabatlarning shakllanishi, universallashuv jarayonidir. Shuningdek globallashuv global makonning tutashligi, yagona jahon xo‘jaligi, umumiy ekologik o‘zaro aloqadorlik, global kommunikatsiyalar va shu kabilar bilan tavsiflanadi.
|
| |
Foydalanilgan adabiyotlar - Hayot faoliyati xavfsizligini ta’minlashga oid xalqaro tajriba va izlanishlar taxlili

|
Hayot faoliyati xavfsizligini ta’minlashga oid xalqaro tajriba va izlanishlar taxlili
|
bet | 2/2 | Sana | 16.05.2024 | Hajmi | 44,12 Kb. | | #237782 |
Bog'liq Hayot xafsizligi maruzaFoydalanilgan adabiyotlar:
,Hayot faoliyati xavfsizligi “ maruzalar to’plami t ganiyev a qudratov f xudoyev 20005-yil ,,toshkent”nashriyoti.
,,Favqulodda vaziyatlarda fuqaro muhofazasi “ darslik a ganiyev 2005-yil ,,yangi asr avlodi” nashriyoti.
Mark , P. Friend James Fundamentals of Occupational Safety and Health. Bernan Press. Германия, 2007
Yuldashev O.R. Mehnat muhofazasi maxsus kursi./ Darslik. –T.: “Tafakkur qanoti”, 2015. – 96 b.
Ibragimov E.I., Gazinazarova S., Yuldashev O.R. Mehnat muhofazasi maxsus kursi. Darslik. - TIMI, 2014.-40 b.
Internet saytlar
http://fayllar.org
http://muhaz.org
https://yuz.uz/
|
| |
Masala. D V 
ᒣB Λ A mantiqiy ifodaga mos rostlik jadvalini 
tuzing. 
Yechish

tuzing.
Mantiqiy amallar mantiq ilmida ham algoritmik tafakkurni
rivojlantirishda ham juda katta ahamiyatga ega.
masala. Bir kishi aytdi “Men yolg’onchiman yoki qora
sochliman”. U kishi kimligini aniqlang.
Yechish. Masala shartidagi mulohazalar uchun belgilashlar
kiritamiz:
D= “Men yolg’onchiman yoki qora sochliman”;
A= “Men yolg’onchiman”; B= “Qora sochliman”
U holda masala shartidagi murakkab mulohazani
shunday yoza olamiz: D=A
YOKI B. Bu amal uchun
rostlik jadvali quyidagicha ko’rinishda bo’ladi:
1) Agar A mulohaza “rost” bo’lsa, u holda masala
shartidagi mulohazani aytgan kishi yolg’onchi bo’ladi
va shuning uchun uning hamma gapi yolg’on.
Demak, D mulohaza “yolg’on” bo’lishi kerak. Lekin
jadvaldan ko’rinadiki, A mulohaza “rost” bo’lganda
D mulohaza “yolg’on” bo’la olmaydi.
2)Agar A mulohaza “yolg’on” bo’lsa, u holda masala
shartidagi mulohazani aytgan kishi rostgo’y bo’ladi
va, tabiiyki, uning hamma gapi rost. Demak, D
mulohaza “rost” bo’lishi kerak. Jadvaldan ko’rinadiki,
bunday hol faqat A mulohaza “yolg’on” va B
mulohaza “rost” bo’lsagina o’rinli.
Raqamlarni so‘z - Umumiy o’rta ta’lim maktabi

|
Umumiy o’rta ta’lim maktabi
|
bet | 8/11 | Sana | 11.12.2023 | Hajmi | 1,65 Mb. | | #116244 |
Bog'liq 1 SINF Iqtidorli O\'QUVCHILAR BILAN ISHLAR 2023 2024 yil 2Raqamlarni so‘z bilan yozing
Bir, ikki, to’rt, yeti, to’qqiz, o’n sak kiz, yigirma olti, qirq, ellik besh, sakson uch
Soatlar ko’rsatayotgan vaqtni so’z bilan yozing.
Yangi mavzuni mustahkamlash: Bajarilishi yuzasidan ko`rsatma beriladi: so‘zlarni o‘qing. so‘z boshida kelgan undoshni to‘g‘ri ayting. Doskada va mustaqil bajariladi.
Mavzu yuzasidan o’quvchilarga tarqatmalar berilib savol javoblar o’tkaziladi.
O`quvchilarni rag`batlantirish. Darsni yakunlash: Darsda faol qatnashgan o`quvchilarni rag`batlantiraman. Doskada mashq bajargan o`quvchilarni baholayman.
Mavzu yuzasidan Quyidagi o’quvchilarga , ,
, , , ,
, , , , ,
, ,
shu mavzu bo’yicha qo’shimcha Topshiriqlar,Testlar,Ko’rgazmalar, orqali mavzuni to’liq va mazmunli tushuntirib berildi.
Uyga vazifa: O’zingizning kun tartibingiz haqida yozib kelish.
MMIBDO’
Sana 202_ yil 1-sinf Matematika 11
Mavzu: To‘g’ri to’rtburchak va kvadrat
Mashg’ulot maqsad: o’quvchilarning “ To‘g’ri to’rtburchak va kvadrat” buyicha o’tilgan mavzular yuzasidan o`quvchilar bilimini mustahkamlash;Mashg’ulot turi:Yangi tushuncha va bilimlarni shakllantiruvchi.Mashg’ulot jihozi: To`garak nizomi, so`rovnomalar,to`garak rejasi.Mashg’ulot bayoni: O’quvchilarni yangi mavzu bilan tanishtiriladi. Yurtboshimiz tomonidan 1-sinf o’quvchilariga berilgan o’quv qurollari va dars tartibi bilan tanishtirish .Multimedia ilovalar orqali yangi mavzu haqida tushunchalar berish .Rasmlar asosida o’quv qu rollari tanishtiriladi va ular haqida tushuncha beriladi . O’quv qurollar nomini o’quvchilardan so’rab
ularning sanog’i so’raladi .O’quvchilarga kitob , daftar to’g’ri to’rtburchak shaklida ekanligini tushuntirish .
|
| |
O`quvchilarni rag`batlantirish. Darsni yakunlash

|
O`quvchilarni rag`batlantirish. Darsni yakunlash
|
bet | 9/11 | Sana | 11.12.2023 | Hajmi | 1,65 Mb. | | #116244 |
Bog'liq 1 SINF Iqtidorli O\'QUVCHILAR BILAN ISHLAR 2023 2024 yil 2O`quvchilarni rag`batlantirish. Darsni yakunlash: Darsda faol qatnashgan o`quvchilarni rag`batlantiraman. Doskada mashq bajargan o`quvchilarni baholayman.
Mavzu yuzasidan Quyidagi o’quvchilarga , ,
, , , ,
shu mavzu bo’yicha qo’shimcha Topshiriqlar,Testlar,Ko’rgazmalar,Tarqatmalar orqali mavzuni to’liq va mazmunli tushuntirib berildi.
Uyga vazifa: O’rganib kelish .
MMIBDO`:
Sana 202_ yil 1-sinf Matematika 33
Mavzu: Sonlar, shakllar va rasmlar ketma-ketligiga doir masalalar
Mashg’ulot maqsad: o’quvchilarning “ Sonlar, shakllar va rasmlar ketma-ketligiga doir masalalar” buyicha o’tilgan mavzular yuzasidan o`quvchilar bilimini mustahkamlash F.k.1. gapning asosini aniqlab, ikkinchi darajali bo‘laklarning so‘roqlari, ularning kesim yoki egaga.;Mashg’ulot turi:Yangi tushuncha va bilimlarni shakllantiruvchi.Mashg’ulot jihozi: To`garak nizomi, so`rovnomalar,to`garak rejasi.
Mashg’ulot bayoni: mavzu bayoni:Yangi mavzu sinf doskasiga yoziladi. O’quvchilarga yangi mavzu aytiladi. Mashg`ulotlikdagi misol masalalar yordamida yangi mavzu tushuntiriladi.
Chizg‘ich yordamida har bir kesmaning uzunligini santimetr va millimetrlarda aniqlang:
4 sm 6 sm
1. Yo‘lakning uzunligi 30 m. Said va Umid yo‘lakning ikki boshidan bir-biriga qa rab yurdi. Said uchrashguncha 16 m yurdi. Umid uchrashguncha qancha yurgan?
Yechish:
30 – 16 = 14
Javob: 14 m yurgan.
3-topshiriq. Berilgan topshiriqlar javobini o`quvchilar mustaqil bajaradilar. Topshiriq javoblarini o`quvchilar o`aro tekshiradilar. Bu orqali o`quvchilarni birgalikda ishlashga o`rgatish.
54 + 46 = 100
|
74 + 26 = 100
|
83 + 17 = 100
|
62 + 38 = 100
|
58 + 42 = 100
|
71 + 29 = 100
|
87 + 13 = 100
|
65 + 35=100
|
O`tilgan mavzu yuzasidan savol- javob o``tkaziladi.
|
| |
Mustahkamlash - Umumiy o’rta ta’lim maktabi

|
Umumiy o’rta ta’lim maktabi
|
bet | 6/11 | Sana | 11.12.2023 | Hajmi | 1,65 Mb. | | #116244 |
Bog'liq 1 SINF Iqtidorli O\'QUVCHILAR BILAN ISHLAR 2023 2024 yil 2Mustahkamlash Dastlab o’rganilgan shakllarni o’quvchilar o’qituvchi bilan birgalikda yozib boradilar
O`quvchilarni rag`batlantirish. Darsni yakunlash: Darsda faol qatnashgan o`quvchilarni rag`batlantiraman. Doskada mashq bajargan o`quvchilarni baholayman. Mavzu yuzasidan Quyidagi o’quvchilarga , ,
, , , ,
, , , ,
, , , shu mavzu bo’yicha qo’shimcha Topshiriqlar,Testlar,Ko’rgazmalar, orqali
mavzuni to’liq va mazmunli tushuntirib berildi.
Uyga vazifa: Mustaqil ish.
MMIBDO’
Sana 202_ yil 1-sinf Ona tili va savodxon 2
Mavzu: Mening oilam
Mashg’ulot maqsad: Bizning har bir erishayotgan muvaffaqiyatlarimiz, istiqlol yo'lida qilinayotgan ishlari bilan faxrlanish va Vatanga mehr hissiyotini uyg'otish, har qanday tajovuzkor kimsalardan nafratlanish;Mashg’ulot turi:_Yangi tushuncha va bilimlarni shakllantiruvchi.Mashg’ulot jihozi: To`garak nizomi, so`rovnomalar,to`garak rejasi. Mashg’ulot bayoni: O’qituvchi darslikdagi mashq orqali bugungi mavzuni ko’rgazmalar, slayd va multimedia ilovasi orqali tushuntiradi va berilgan mashqlar o’quvchilar bilan sinf doskasi va o’z daftarlariga mustaqil yozib bajartiriladi.
Rasmlarga qarang.Har biriga mos so£zlarni toping
Bir rasmga bir nechta so‘z mos kelishi m umkinmi? Nega shunday?
Sizning oilangizda kimlar bor?Oila a’zolarni bildiruvchi so’zlarni yozing. Bobo, Buvi, Ota, Ona, Aka, Uka, Singil, Opa
O`quvchilarni rag`batlantirish.
Darsni yakunlash: Darsda faol qatnashgan o`quvchilarni rag`batlantiraman. Doskada mashq bajargan o`quvchilarni
baholayman.
Mavzu yuzasidan Quyidagi o’quvchilarga , ,
, , , ,
shu mavzu bo’yicha qo’shimcha Topshiriqlar,Testlar,Ko’rgazmalar, orqali mavzuni to’liq va mazmunli tushuntirib berildi.
|
| |
Uyga vazifa - Umumiy o’rta ta’lim maktabi

|
Umumiy o’rta ta’lim maktabi
|
bet | 7/11 | Sana | 11.12.2023 | Hajmi | 1,65 Mb. | | #116244 |
Bog'liq 1 SINF Iqtidorli O\'QUVCHILAR BILAN ISHLAR 2023 2024 yil 2Uyga vazifa: O’z oilangiz haqida so’zlab bering
MMIBDO’
Sana 202_ yil 1-sinf Matematika 3
Mavzu: Juft va toq sonlar
Mashg’ulot maqsad: o’quvchilarning “ Juft va toq sonlar ” buyicha o’tilgan mavzular yuzasidan o`quvchilar bilimini mustahkamlash F.k.1. gapning asosini aniqlab, ikkinchi darajali bo‘laklarning so‘roqlari, ularning kesim yoki egaga.;Mashg’ulot turi:Yangi tushuncha va bilimlarni shakllantiruvchi.Mashg’ulot jihozi: To`garak nizomi, so`rovnomalar,to`garak rejasi.Mashg’ulot bayoni: O’quvchilarni yangi mavzu bilan tanishtiriladi. Yurtboshimiz tomonidan
1-sinf o’quvchilariga berilgan o’quv qurollari v a dars tartibi bilan tanishtirish . Multimedia ilovalar orqali yangi mavzu haqida tushunchalar berish .Rasmlar asosida o’quv qurollari tanishtiriladi va ular haqida tushuncha beriladi . O’quv qurollar nomini o’quvchilardan so’rab ularning sanog’i so’raladi .O’quvchilarga kitob , daftar to’g’ri to’rtburchak shaklida ekanligini tushuntirish
1-misol.
Topshiriqni bajaramiz.
Sanaymiz:juft yoki toq?
O`quvchilarni rag`batlantirish. Darsni yakunlash: Darsda faol qatnashgan o`quvchilarni rag`batlantiraman. Doskada mashq bajargan o`quvchilarni baholayman. Mavzu yuzasidan Quyidagi o’quvchilarga , ,
, , , , shu mavzu bo’yicha qo’shimcha Topshiriqlar,Testlar,Ko’rgazmalar, orqali
mavzuni to’liq va mazmunli tushuntirib berildi.
Uyga vazifa: O’rganib kelish .
MMIBDO’ _
Sana 202_ yil 1-sinf Ona tili va savodxon 4
Mavzu: Kun tartibi
Mashg’ulot maqsad: Bizning har bir erishayotgan muvaffaqiyatlarimiz, istiqlol yo'lida qilinayotgan ishlari bilan faxrlanish va Vatanga mehr hissiyotini uyg'otish, har qanday tajovuzkor kimsalardan nafratlanish;Mashg’ulot turi:_Yangi tushuncha va bilimlarni shakllantiruvchi.Mashg’ulot jihozi: To`garak nizomi, so`rovnomalar,to`garak rejasi. Mashg’ulot bayoni: O’qituvchi darslikdagi mashq orqali bugungi mavzuni ko’rgazmalar, slayd va multimedia ilovasi orqali tushuntiradi va berilgan mashqlar o’quvchilar bilan sinf doskasi va o’z daftarlariga mustaqil yozib bajartiriladi.
|
| |
O`quvchilarni rag`batlantirish. Darsni yakunlash

|
O`quvchilarni rag`batlantirish. Darsni yakunlash
|
bet | 10/11 | Sana | 11.12.2023 | Hajmi | 1,65 Mb. | | #116244 |
Bog'liq 1 SINF Iqtidorli O\'QUVCHILAR BILAN ISHLAR 2023 2024 yil 2O`quvchilarni rag`batlantirish. Darsni yakunlash: Darsda faol qatnashgan o`quvchilarni rag`batlantiraman. Doskada mashq bajargan o`quvchilarni baholayman. Mavzu yuzasidan Quyidagi o’quvchilarga , ,
, , , , shu mavzu bo’yicha qo’shimcha Topshiriqlar,Testlar,Ko’rgazmalar, orqali mavzuni to’liq va mazmunli tushuntirib berildi.
Uyga vazifa: Takrorlash.
MMIBDO’
Sana 202_ yil 1-sinf Ona tili va savodxon 34
Mavzu : Siz buni bilasizmi?
Mashg’ulot maqsad: Bizning har bir erishayotgan muvaffaqiyatlarimiz, istiqlol yo'lida qilinayotgan ishlari bilan faxrlanish va Vatanga mehr hissiyotini uyg'otish, har qanday tajovuzkor kimsalardan nafratlanish;Mashg’ulot turi:_Yangi tushuncha va bilimlarni shakllantiruvchi.Mashg’ulot jihozi: To`garak nizomi, so`rovnomalar,to`garak rejasi. Mashg’ulot bayoni: O’qituvchi darslikdagi mashq orqali bugungi mavzuni ko’rgazmalar, slayd va multimedia ilovasi orqali tushuntiradi va berilgan mashqlar o’quvchilar bilan sinf doskasi va o’z daftarlariga mustaqil yozib bajartiriladi.
O’qituvchi darsni :Rasmlarga qarang. Savollarga javob bering.
Qadimda ayrim xalqlar yerni toshbaqa ustidagi uchta fil ko‘tarib turadi deb o‘ylashgan. Toshbaqa esa ummonda suzib yurar emish.
Osmondagi yulduzlar soni yerdagi
qum zarralaridan ham ko‘p.
Yupiter sayyorasida olmos yomg‘iri yog‘adi.
Dunyodagi ilk kompyuterning og‘irligi 27 tonna bo‘lgan.
O`quvchilarni rag`batlantirish. Darsni yakunlash: Darsda
faol qatnashgan o`quvchilarni rag`batlantiraman. Doskada mashq bajargan o`quvchilarni baholayman.
Mavzu yuzasidan Quyidagi o’quvchilarga , ,
, , , ,
, , , ,
, , , shu mavzu bo’yicha qo’shimcha Topshiriqlar,Testlar,Ko’rgazmalar, orqali
mavzuni to’liq va mazmunli tushuntirib berildi.
|
| |
Berilgan savollar - Umumiy o’rta ta’lim maktabi

|
Umumiy o’rta ta’lim maktabi
|
bet | 5/11 | Sana | 11.12.2023 | Hajmi | 1,65 Mb. | | #116244 |
Bog'liq 1 SINF Iqtidorli O\'QUVCHILAR BILAN ISHLAR 2023 2024 yil 2Berilgan savollar va topshiriqlarga javob berishni tekshirish
|
Savollarga va topshiriqlarga javob yozib keldi
|
34
|
|
|
Siz buni bilasizmi?
|
Mashqlar yechishni tekshirish
|
Bajarib keldi
|
Sana 202_ yil 1-sinf Matematika 1
Mavzu:Narsalaming o‘zaro joylashuvi .
Mashg’ulot maqsad: o’quvchilarning “ Narsalaming o‘zaro joylashuvi” buyicha o’tilgan mavzular yuzasidan o`quvchilar bilimini mustahkamlash F.k.1. gapning asosini aniqlab, ikkinchi darajali bo‘laklarning so‘roqlari, ularning kesim yoki egaga.;Mashg’ulot turi:Yangi tushuncha va bilimlarni shakllantiruvchi.Mashg’ulot jihozi: To`garak nizomi, so`rovnomalar,to`garak rejasi.
Mashg’ulot bayoni: O’quvchilarni yangi mavzu bilan tanishtiriladi. Yurtboshimiz tomonidan. 1-sinf o’quvchilariga berilgan o’quv qurollari va dars tartibi bilan tanishtirish .Multimedia ilovalar orqali yangi mavzu haqida tushunchalar berish .Rasmlar asosida o’quv qurollari tanishtiriladi va ular haqida tushuncha beriladi . O’quv qurollar nomini o’quvchilardan so’rabularning sanog’i so’raladi .O’quvchilarga kitob , daftar to’g’ri to’rtburchak shaklida ekanligini tushuntirish .
Kitoblar stolning ustida. Koptok stolning ostida.
Stol ustida yana nimalar ko’ryapsiz
Stol ostida-chi?
Bolalar suv havzasi ichida . Qaysi yo’lakdagi
Eng oldinda?
Kim suv havzasi tashqarisida?
Qora yo’lakdagi bola oldinda Murabbiy suv tashqarisida
Dam olish daqiqasi . Sport - tinchlikka posbon , Futbol esa qanotdir .
Unga muxlis keng jahon . Zavqidan dillar shoddir .
|
| |
Andijon mashinasozlik instituti ib va kt fakulteti k-85-21 guruh talabasi Obidjonov Bahromjonning “bseq” fanidan tayyorlagan mustaqil ishi

|
Andijon mashinasozlik instituti ib va kt fakulteti k-85-21 guruh talabasi Obidjonov Bahromjonning “bseq” fanidan tayyorlagan mustaqil ishi
|
Sana | 06.10.2024 | Hajmi | 1,12 Mb. | | #273801 |
Bog'liq BSEQ Andijon mashinasozlik instituti IB va KT fakulteti K-85-21 guruh talabasi Obidjonov Bahromjonning “BSEQ” fanidan tayyorlagan mustaqil ishi Mavzu:AVR microkontrollerlari Reja: 1.Mikrokontrollerlar haqida tushuncha 2.AVR mikrokontrollerlari haqida ma`lumot 3.AVR mikrokontrollerlarini turlari va hozirgi kunda ahamiyati Mikrokontrollerlar - bu qurilmalarda, implantlarda, masofadan boshqarishda, ofislarda, uskunalarda, elektr jihozlarida, avtomatik o'chirgichlarda va boshqa qurilmalarda avtomobil dvigatellari kabi avtomatik boshqariladigan qurilmalar va qurilmalar. Mikrokontroller (mikrokontroller birligi uchun MCU)-bu bitta metall oksidi-yarimo'tkazgich (MOS) vlsi integral mikrosxemasi (IC) chipidagi kichik kompyuter. Mikrokontroller bir yoki bir nechtasini o'z ichiga oladi CPU (protsessor yadrolari) xotira va dasturlashtiriladigan kirish/chiqish tashqi qurilmalari bilan birga. Ba'zi mikrokontrollerlar to'rt bitli so'zlardan foydalanishi va kam 4 kHz uchun 4 kHz gacha bo'lgan chastotalarda ishlashi mumkin (bitta raqamli millivat yoki mikroto'lqinli pechlar). Ular, odatda, tugmachani bosish yoki boshqa uzilish kabi hodisani kutish paytida funksionallikni saqlab qolish qobiliyatiga ega AVR 1996-yildan beri Atmel tomonidan ishlab chiqilgan mikrokontrollerlar oilasi boʻlib, 2016-yilda Microchip Technology tomonidan sotib olingan. Bular oʻzgartirilgan Garvard arxitekturasi 8-bitli RISC bir chipli mikrokontrollerlardir. AVR o'sha paytda boshqa mikrokontrollerlar tomonidan ishlatiladigan bir martalik dasturlashtiriladigan ROM, EPROM yoki EEPROMdan farqli o'laroq, dasturlarni saqlash uchun chipli flesh-xotiradan foydalangan birinchi mikrokontroller oilalaridan biri edi. TinyAVR: Hajmi kichikroq va xotirasi kamroq.MegaAVR: Ommabop, 256 kb gacha xotira, bir nechta o'rnatilgan tashqi qurilmalar, murakkab dastur.XmegaAVR: Katta xotira, yuqori tezlik va murakkab ilovalar. Atmega8 AVR mikrokontrolleriU 28 pin, 1KB ichki SRAM, 8 kb flesh xotira, ikkita tashqi uzilishni qo'llab-quvvatlaydi. U ikkita simli interfeysga ega, ikkita kuchlanishni taqqoslagichning ikkita kirishiga ulash uchun tashqi pin mavjud. E`tiboringiz uchun rahmat!
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Andijon mashinasozlik instituti ib va kt fakulteti k-85-21 guruh talabasi Obidjonov Bahromjonning “bseq” fanidan tayyorlagan mustaqil ishi
|
MMIBDO’    
ONA TILI VA O’QISH SAVODXONLIGI VA

MMIBDO’
ONA TILI VA O’QISH SAVODXONLIGI VA MATEMATIKA
Fanidan I,II,III,IV- chorak uchun iqtidorli o’quvchilar bilan ishlash bo’yicha qo’shimcha mashg’ulotlar yuzasidan
Ushbu 2023-2024 o’quv yilida 1-Sinflar uchun quyidagi mavzulari bo’yicha “Narsalaming o‘zaro joylashuvi”, “Mening oilam”, “Juft va toq sonlar”, ““Kun tartibi”, “Sonni bir necha birlikka orttirish va kamaytirish”, “Bolalarning sevimli bayramlari”, “Qo‘shishning
o‘rin almashtirish xossasi”, “Qo‘shishning o‘rin almashtirish xossasi”, Yashil sayyora”, “Yashil sayyora”, “Geometrik shakllar”, “ Mo‘jizaviy hasharot”,“ To‘g’ri to’rtburchak va kvadrat”, “Uy hayvonlari”, “ Simmetriya”,“ Foydali sabzavotlar”, “ Sodda fazoviy shakllar”, “Xotiram kuchli bo‘lsin desangiz”,
“ 11 dan 20 gacha bo‘lgan sonlar”,“ Oq terakmi, ko‘k terak?”, “20 ichida sonlarni o‘nlikdan o‘tib qo‘shish”, “ Oq terakmi, ko‘k terak ”, “ Qo‘shish va ayirish jadvallari ”,“ Ertakdagi qahramon”, “ Qavslar”, “Birinchi kitobim”, “ Uzu nlik va uning birligi - santimetr”, “Mehmon bo‘lish yaxshi-da!”,
“ 100 ichida qo‘shish va ayirish”, “She’r bo‘ladigan so‘zlar”, “Tarkibli masalalar”, “ Sanamalar”, “Mantiqiy tushunchalar”, “Oy Yerdan kattami” “Sonlar, shakllar va rasmlar ketma-ketligiga doir masalalar”, “Siz buni bilasizmi”, Mavzulari buyicha quyidagi Iqtidorli o`quvchilarga
“ ”, “ ”, “ ”,
“ ”, “ ”, “ ”,
“ ”, “ ”,“ ”,
“ ”, “ ”,“ ”,
“ ”, “ ”, “ ”,
“ ”, “ ”, “ ”,
“ ”, “ ”,“ ”,
“ ”, “ ”,“ ”,
“ ”, “ ”, “ ”,
“ ”, “ ”, “ ”,
“ ”, “ ”,“ ”,
“ ”, “ ”,“ ”,
“ ”, “ ”, “ ”,
“ ”, “ ”, “ ”,
Sinfdan tashqari o’qish sifatida dars mashg’ulotlaridan kegin qushimcha Test, Topshiriqlar,Savol javoblar, Didaktik o’yinlar,Krasvordlar,Rasimli Testlar bo’yicha uyda ishlab kelish uchun vazifalar berildi va Bajartirilib baholandi.
IQTIDORLI O’QUVCHILAR BILAN ISHLASH RAHBARI
_____________ ________________________________
USTOZLAR UCHUN
HAMMA HUJJATLARIMIZ BOR. Ish rejalar. 1-11-Sinflar uchun. 2.Sinf Soatlari. 1-11 sinflar uchun. 3.Dars konspektlari. 1-2-3-4-choraklar. 4.To’garaklar. 1-11-sinflar uchun.
Iqtidorli va Bo’sh o’zlashtiruvchi o’quvchilar bilan ishlash,1-11-sinflar uchun.
Kurgazmalar 1-11-sinflar uchun hamma fanlardan. 7.Tarqatmalar 1-2-3-4-Sinflar uchun.
8.Ochiq darslar 1-11-Sinflar uchun.
Hamma yangi Hujjatlarimizni quyidagi kanallarimizga joylab boramiz.Hujjatlarni olishdan avval kanallarimizga a’zo bulib quying,ZEROKI CHEGIRMA QILIB BERAMIZ
RASMIY KANALLARIMIZ
@birinchisinf89 @ikkinchisinf89 @uchunchisinf89 @turtinchisinf89 @FIDOIY_USTOZLAR1 KANALIMIZ @FIDOIY_USTOZLAR GURUHIMIZ
@USTAMA_HUJJALARI2022 GURUHIMIZ
|
FOYDALANILGAN ADABIYOTLAR RO’YXATI

|
FOYDALANILGAN ADABIYOTLAR RO’YXATI
|
bet | 2/2 | Sana | 26.09.2024 | Hajmi | 109,5 Kb. | | #272520 |
Bog'liq Evrestik tahlil RejaFOYDALANILGAN ADABIYOTLAR RO’YXATI
Karimov I.A. «Yuksak ma’naviyat yengilmas kuch» Toshkent. «Ma’naviyat» 2008
Karimov I.A. «O’zbekiston XXI asrga intilmoqda» - T., O’zbekiston 1999
Xaydarov F., N.Xalilova “Psixologiya fanlarini o’qitish metodikasi”. “Aloqachi” 2007
Uzbekistan Respublikasi "Ta’lim tugrisidagi" Konuni T.,1992
"Kadrlar tayyorlash milliy dasturi" T., 1997
I.A.Karimov "Barkamol avlod orzusi" T., 1996
Goziyev E.G. Mamatov M.M. va boshkalar "Uspirin psixologiyasi" ToshD.U 1992
Goziyev E.G Utanov B "Xamkorlik psixologiyasi'' T., Tosh D.U. 1992
Goziyev E.G. Oliy maktab psixologiyasi. ToshDU 1996 y.
Lyaudis V.L. - Metodika prepodavaniya psixologii, iz.vo 2000 URAO
Davletshin M.G. Obshaya psixologiya T. 2002
Filatova O.G Sotsialnaya psixologiya SP 2000
Badmayev M. Metodika prepodavaniya psixologii. M. "Vlados" 2001
|
| |
Nogironlar uchun kurs mazmunini tayyorlash bo'yicha tavsiyalar

Nogironlar uchun kurs mazmunini tayyorlash bo'yicha tavsiyalar maxsus ehtiyojlari
Tavsiyalar tomonidan tayyorlash fayllar PDF
Nashr qilingan kurs materiallarining mosligini va buzilishlarning yo'qligini ta'minlash PDF formatidan foydalanish tavsiya etiladi (ISO 32000). Odatda PDF fayllarni tayyorlash uchun matn protsessorlari, elektron jadval protsessorlari, tayyorlash uchun dasturlar taqdimotlar. Tavsiyalar yaratish bo'yicha fayllar berilgan quyida bu Bo'lim.
Tayyorgarlik matn hujjatlar
Oddiy formatlashni davom eting. Sarlavhalar, paragraflar, ro'yxatlar, rasmlardan foydalaning imzolar, chizish jadvalli ma'lumotlar Qanaqasiga jadvallar. Yo'q formatlashdan foydalaning da
chekinishlar va yorliqlar, ko'p ustunli tartib, bo'sh chiziqlar yordamida. Qochish foydalanish boshqacha shriftlar turlicha qismlar hujjat.
Uchun formatlash hujjat foydalanish uslublar ("Oddiy", "Sarlavha 1", "Sarlavha 2"), A qo'lda chekinish va qalinlash emas. orqali tasvir sarlavhalarini qo'shing tasvir sozlamalari, lekin emas alohida chiziq.
Tayyorgarlik taqdimotlar
Ekran yordamida talabalarga ochiq taqdimot yaratish karnay, boshlash Bilan matn vakillik mazmuni taqdimotlar ("Kontur ko'rinishi").
Taqdimot matnini yaratganingizdan keyingina dizayn va tasvirlarni qo'shing. Har biriga Tasvirlar kerak o'rnatish Ism Va tavsifi (sozlamalar orqali Tasvirlar). Qochish
ilovalar animatsiya elementlari.
Slayddagi elementlarning oʻqish tartibini boshqaring (MS PowerPoint uchun: Bosh sahifa > Chizma > Tartibga solish > Tanlash paneli). Agar kerak bo'lsa, o'qish tartibini mos ravishda sozlang mantiqiy ketma-ketlik taqdimot.
Har bir slayd uchun ma'lumot sarlavhasini ko'rsating (u slaydda ko'rinmasligi mumkin, lekin kerak so'raladi).
Uchun har biri jadvallar o'rnatish chiziq sarlavhalar, Va tekshirish Nima har sarlavha yetarli ma'lumot beruvchi mazmunini tavsiflaydi ustun.
|
TUZILISHI ONLAYN KURS - Ishlab chiqilayotgan platformaga qo'yiladigan talablarni aniqlash

TUZILISHI ONLAYN KURS Talablar
Tarkib kurs ulushlar yoqilgan bo'limlar, kichik bo'limlar, sahifalar Va Komponentlar.
Kurs haftalik rejalashtirish asosida tuzilishi kerak, bo'limlar kerak bo'l shakllangan tomonidan tamoyili tartib materiallar, o'rgangan V ichida bitta (yoki bir nechta) haftalar
Materiallar har biri haftalar kerak bo'l parchalangan yoqilgan bo'limlar Va kichik bo'limlar, har bir kichik bo'lim bir yoki bir nechta sahifani o'z ichiga olishi kerak, sahifa bo'lishi kerak o'z ichiga olmaydi Ozroq bitta komponent.
Mehnat intensivligi Uchun talaba kerak bo'l tarqatilgan tomonidan haftalar teng ravishda.
Bob
|
Kichik bo'lim
|
Sahifa
|
Komponent
|
Bir hafta 1
|
Kichik bo'lim 1
|
1-sahifa
|
Fragment 1
|
Vazifa 1
|
2-sahifa
|
Fragment 2
|
Vazifa 2
|
Kichik bo'lim 2
|
Sahifa 3
|
Fragment 3
|
Vazifa 3
|
Bir hafta 2
|
Kichik bo'lim 3
|
4-sahifa
|
Fragment 4
|
Vazifa 4
|
Kichik bo'lim 4
|
5-sahifa
|
Fragment 5
|
Vazifa 5
|
Kichik bo'lim 5
|
Sahifa 6
|
Vazifa 6
|
...
|
...
|
|
...
| Tavsiyalar
Har bo'lim kerak bo'l yo'naltirilgan yoqilgan muvaffaqiyat aniq komponentlar o'rganish natijalari. Barcha kichik bo'limlarning jami ko'rsatilishi kerak shakllanishi natijalar jami trening tomonidan kurs.
Har haftada kamida bitta bo'lim komponenti bo'lishi kerak, ta'minlash baholash erishilgan natijalar trening. Agar bo'lim V ichida haftada baholash bilan komponent mavjud emas, keyin esa kichik bo'lim bilan bog'liq baholash o'quv natijalari boshqa haftaning kichik qismida amalga oshirilishi kerak, erishishga qaratilgan xuddi shu natijalar trening.
Har bo'lim kerak o'z ichiga oladi Yo'q Ozroq bitta komponent ta'minlash o'zaro ta'sir orasida talabalar.
METODOLIK TALABLAR TO ONLAYN KURS
Talablar
natijalar trening "Asosiy" kurslar kerak bo'l korrelyatsiya qilingan Bilan malakalar, tasvirlangan V Federal davlat ta'lim standarti IN.
General mehnat intensivligi kurs kerak grim surmoq, pardoz qilmoq; yasamoq, tuzmoq dan 2 oldin 6 kredit birliklar.
Kursning davomiyligi 10 dan 16 haftagacha bo'lishi mumkin. Haftalik tarbiyaviy yuk talaba tomonidan kurs Yo'q kerak oshib ketish 22 soat,
qo'llaniladi usullari trening Va tuzilishi kurs kerak bo'l optimallashtirilgan Bilan maqsad qisqartirishlar yuklar talaba da holat yutuqlar natijalar trening.
Kursda qo'llaniladigan o'qitish usullari va vositalari imkon berishi kerak cheksiz balandligi miqdorlar talabalar holda muhim o'sish mehnat intensivligi eskort kurs Va holda bevosita ishtirok etish V ish Bilan talabalar mualliflar kurs.
Amaldagi ta'lim texnologiyasi majburiylikni ta'minlamasligi kerak ishtirok etish talabalar V sinxron voqealar Va kerak ta'minlash imkoniyat yutuqlar natijalar trening qat'iy nazar dan joylar topish talabalar.
Xo'sh kerak o'z ichiga oladi Hammasi materiallar, zarur Uchun amalga oshirish hamma
rejalashtirilgan V ichida kurs turlari ishlaydi Va yutuqlar hamma rejalashtirilgan natijalar trening.
|
Identifikatsiya talabalar Va boshqaruv sharoitlar amalga oshirish taxmin qilingan voqealar

Identifikatsiya talabalar Va boshqaruv sharoitlar amalga oshirish taxmin qilingan voqealar
Talablar
Ishlatilgan V kurslar FOS kerak mos keladi miqdoriy Va boshqalar
parametrlar, ta'minlash himoya qilish dan almashish javoblar orasida talabalar Va boshqa natijalarga erishishning real darajasini aks ettirmaydigan baho olish usullari trening talabalar.
kerak bo'l taqdim etilgan identifikatsiya talaba Va boshqaruv muvofiqlik sharoitlar muvaffaqiyat darajasi baholanadigan tadbirlarni amalga oshirishda o'rganish natijalari. Qaysi uchun baholash faoliyati ulushi identifikatsiya qilish, V jami baholash tomonidan kurs kerak grim surmoq, pardoz qilmoq; yasamoq, tuzmoq Yo'q Ozroq 50%.
Mumkin ergashish usullari identifikatsiya Va boshqaruv muvofiqlik sharoitlar da amalga oshirish taxmin qilingan voqealar:
kuzatuv orqasida talabalar V ixtisoslashgan hududiy markaz;
masofaviy davomiy kuzatuv orqasida talabalar Va uning harakatlar.
Boshqaruv muvofiqlik sharoitlar kerak ta'minlash istisno Bilan ehtimollik Yo'q Ozroq 90% quyidagi xavflar:
almashtirishlar talaba yoqilgan boshqa shaxs;
tinglash (V hajmi raqam maslahatlar);
qaramoq (V hajmi raqam ish V tarmoqlar Internet, Agar Yo'q ruxsat berilgan tomonidan sharoitlar vazifalar);
foydalanish uchinchi tomon dasturiy ta'minot ta'minlash yoqilgan kompyuter (V hajmi raqam masofaviy boshqarish).
Tavsiyalar
Shaxsiy identifikatsiyalashning texnologik jihatdan ilg'or usullaridan foydalanishga ruxsat beriladi va ular uchun mehnat xarajatlarini bartaraf etish yoki kamaytirishni ta'minlaydigan sharoitlarni nazorat qilish amalga oshirish. Foydalanish shunday yo'llari kerak bo'l tavsiya etiladi Kengash “Milliy platforma” uyushmasi ochiq ta'lim".
Ilova A
|
Matematik ifodalar - Ishlab chiqilayotgan platformaga qo'yiladigan talablarni aniqlash

|
Ishlab chiqilayotgan platformaga qo'yiladigan talablarni aniqlash
|
bet | 14/17 | Sana | 16.05.2024 | Hajmi | 101,28 Kb. | | #237501 |
Bog'liq Trebovaniya online kurs (1)
Matematik ifodalar ko'rish qobiliyati past bo'lgan o'quvchilar uchun to'siq bo'lishi mumkin. Ko'pincha, kurs mualliflari matnni emas, balki formulalarni ifodalash uchun rasmlardan foydalanadilar. formulalar taqdimoti yoki maxsus tillar belgilar.
Dasturiy ta'minot platformasi LaTeX va MathML tillaridan foydalanish imkoniyatini beradi kiritish Va kengaytiriladigan ko'rsatish matematik ifodalar. Tavsiya etilgan
foydalanish bu funksionallik Uchun vakillik.
Simulyatsiyalar Va interaktiv modullar
Simulyatsiyalar, jumladan animatsion, interaktiv va o'yin modullari, virtual muhitlar haqiqat, o'rganish tajribasini oshirishi va jalb qilish uchun yaxshi vosita bo'lib xizmat qilishi mumkin talabalar, boshdan kechirish qiyinchiliklar Bilan qabul qilish bilim dan matnlar. Biroq, bular bir xil ob'ektlar
tez-tez bo'lish to'siq Uchun talabalar maxsus bilan ehtiyojlari Va cheklovlar.
Uchun yechib olish o'xshash to'siqlar, ko'rib chiqing tarbiyaviy Effekt simulyatsiyalar Va
interaktiv modullar. Xuddi shu kursni o'zlashtirishning muqobil variantlari bormi? material? Simulyatsiyalarni qo'shish yoki kiritish haqida qaror qabul qilishda quyidagi savollarni ko'rib chiqing va interaktiv modullar:
Simulyatsiya tushunish uchun ko'rishni talab qiladimi? Ha bo'lsa, alternativani taqdim eting matn tavsifi tushunchalar, simulyatsiya bilan ifodalanadi.
Majburiy xoh operatsiyalar Bilan manipulyatorlar (sichqoncha yoki hissiy paneli) ish uchun Bilan simulyatsiya? Ha bo'lsa - ta'minlash muqobil matn tavsifi tushunchalar,
ifodalangan simulyatsiya.
Tarkibida xoh simulyatsiya birdan paydo bo'lgan, miltillovchi yoki miltillovchi mazmuni? Agar Ha, va bu mazmuni tanqidiy Uchun simulyatsiyalar:
Baholash uchun zarur bo'lgan materiallardan simulyatsiyani olib tashlang. o'rganish;
Simulyatsiyani miltillovchi yoki miltillovchi ogohlantirish bilan boshlang mazmuni.
|
| |
Tavsiyalar - Ishlab chiqilayotgan platformaga qo'yiladigan talablarni aniqlash

Tavsiyalar
Tavsiya etilgan miqdori vazifalar sinov turi V ichida haftalik boshqaruv ball: 3-7 vazifalar yoqilgan har blok material Bilan mehnat talab qiladigan o'qish 15-30 daqiqa.
Tavsiya etilgan miqdori vazifalar sinov turi Uchun final imtihon (V hol uning shaklida amalga oshiriladi sinov): 45-60 vazifalar.
aylantiring turlari vazifalar berilgan V Ilova B V sifat ma'lumotnoma material.
1 Hisoblangan tomonidan formula P = P 11 + P 22 , Qayerda P 11 - baham ko'ring talabalar, qaysi Yo'q yakunlandi vazifa va kurs uchun sertifikat olmagan, P 22 – topshiriqni bajargan talabalar ulushi va oldi sertifikat kurs bo'yicha.
2 Hisoblangan tomonidan formula a =
𝑚
𝑚−1
(1 − ∑ 𝜎 2 ) , Qayerda m - miqdori variantlari vazifalar; -
2
𝑖
s
3𝑛
∑ s 2
Hisoblangan formula bo'yicha 𝛼𝑖 = 𝑖 (1 − 𝑖𝑗 ) , Qayerda n i - miqdori vazifalar V i variant
𝜎
𝑖
𝑛 𝑖 −1 2
vazifalar; i - standart og'ish uchun reytinglar muammoning i -versiyasi; ij - standart og'ish reytinglar orqasida j -th mashq qilish i -chi variant vazifalar.
4 Koeffitsient yechish qobiliyati hisoblangan Qanaqasiga munosabat raqamlar talabalar to'g'ri qaror qildi mashq qilish Kimga umumiy raqam talabalar, kim oldi baholashda ishtirok etish.
|
Talablar Kimga imkoniyatlar foydalanish mazmuni yoqilgan boshqacha platformalar

Talablar Kimga imkoniyatlar foydalanish mazmuni yoqilgan boshqacha platformalar
Texnologiyalar, qo'llaniladi da yaratish mazmuni, Yo'q kerak to'sqinlik qilmoq ish Bilan kurs yoqilgan mobil platformalar.
Faqat ishga tushirilishi mumkin bo'lgan interaktiv kontentdan foydalanilganda maxsus platforma, muqobil variant taqdim etilishi kerak yutuqlar Va baholashlar natijalar trening. Agar muqobil imkonsiz talablar Kimga platforma bo'lishi kerak ko'rsatilgan kurs tavsifida.
Foydalanish ob'ektlar mualliflik huquqi huquqlar (video, ovoz, grafik, matn) kerak mos keladi qonunchilik Rossiya Federatsiyasi.
Foydalanish ob'ektlar, intellektual huquqlar yoqilgan qaysi tegishli uchinchi shaxslar ruxsat berilgan faqat:
V maqsadlar oshkor qilish ijodiy reja muallif yoki V sifat illyustratsiyalar;
Bilan majburiy ko'rsatuvchi nomi muallif, ish kim ishlatilgan, Va manba qarz olish;
V hajmi, Yo'q ortiq 5% dan umumiy hajmi kurs.
Foydalanish ob'ektlar mualliflik huquqi huquqlar tomonidan ochiq litsenziyalar kerak amalga oshirilsin bunday litsenziyalar shartlariga muvofiq.
Talablar
Hammasi video ma'ruzalar kerak hamroh bo'lish subtitrlar.
IN hol foydalanish interaktiv komponentlar Uchun shaxslar Bilan cheklangan imkoniyatlar salomatlik kerak bo'l taqdim etilgan muqobil variant yutuqlar Va baholashlar natijalar trening.
Tavsiyalar
Uchun ta'minlash foydalanish imkoniyati individual komponentlar kurs Balki bo'l taqdim etilgan talabaning ma'lum turdagi nozologiyalar bilan individual o'zaro ta'siri jamoa qo'llab-quvvatlash kurs.
Materiallar kurs mumkin qo'llab-quvvatlash imkoniyat o'qish matn maxsus dasturiy ta'minot ta'minlash va foydalaning lupa vositasi.
Materiallar kurs kerak chizish V muvofiqlik Bilan tavsiyalar W3C WCAG 2.0
Va tavsiyalar tomonidan tayyorlash mazmuni kurs Uchun shaxslar bilan maxsus ehtiyojlari (Ilova).
|
3-Mavzu: Bozor iqtisodiyotining davriy rivojlanishi. Ishsizlik

|
3-Mavzu: Bozor iqtisodiyotining davriy rivojlanishi. Ishsizlik
|
bet | 1/4 | Sana | 19.02.2024 | Hajmi | 80 Kb. | | #158867 |
Bog'liq Mavzu-3
3-Mavzu: Bozor iqtisodiyotining davriy rivojlanishi. Ishsizlik.
Reja
3.1. Iqtisodiy davrlar va iqtisodiy tebranishlarning sabablari.
3.2. Ishsizlik tushunchasi va ishsizlik darajasining o’lchanishi.
3.3. Ishsizlikning iqtisodiy oqibatlari.A. Ouken qonuni.
3.4.Jahon moliyaviy-iqtisodiy inqirozining kelib chiqish sabablari, namoyon bo’lish shakllari va ishsizlik darajasiga ta’siri.
3.1. Iqtisodiy davrlar va iqtisodiy tebranishlarning sabablari
Ishlab chiqarish, bandlilik va inflyasiya darajasining davriy tebranishga iqtisodiy davr (sikl)lar deyiladi. Ayrim iqtisodiy davrlar boshqalaridan o’tish davrining davomiyligi va faolligi bilan farq qiladi. Shunga qaramasdan ularning barchasi bir xil bosqichlardan tashkil topadi.
Iqtisodiy davrlar to’rtta bosqichni o’z ichiga oladi: «cho’qqi», pasayish (resessiya), pasayishning quyi nuqtasidagi turg’unlik, ko’tarilish bosqichi.
. Birinchi boskich iqtisodiy rivojlanishning eng yukori darajasiga erishilgan boskich bo’lib, u «cho’kki» deb yuritiladi. Bu iqtisodiyotda ish bilan to’lik bandlik, ishlab chikarish to’la quvvatda ishlayotganligi, shuningdek, maxsulotlarning baxo darajasining o’sish xolati kuzatiladi. Keyingi boskich pasayish (resessiya) boskichidir. Bunda ishlab chikarish va bandlik darajalari kamayadi, ammo baxoning o’sish darajasi pasaymaydi. Bu boskich faol va uzok davom esagina baxoning o’sish darajasi sustlashishi mumkin. Pasayishning kuyi nuktasida ishlab chikarish va bandlik eng kuyi darajaga tushadi va turgunlik davri boshlanadi.
Ko’tarilish boskichida ishlab chikarish va bandlik darajasi asta-sekin oshib, ishlab chikarish kuvvatlaridan to’lik foydalanish va to’lik bandlik darajasiga erishiladi.
Iqtisodiy davrlar bir xil bosqichlarga ega bo’lsada, ammo ular davomiyligi va faolligiga ko’ra o’zaro farq qilib turadi. Shuning uchun ham iqtisodchilar, bu jarayonlarni iqtisodiy davrlar deb emas, balki iqtisodiy tebranishlar deb atash to’g’ri bo’ladi deb hisoblashadi. Iqtisodiy tebranishlarning asosiy sababi sifatida iqtisodichilar uch omilni ko’rsatadi:
1)texnika va texnologiyalarda ro’y beradigan o’zgarishlar;
2)siyosiy va tasodifiy vaziyatlar;
3) monetar omillar.
Barcha iqtisodchilar, ishlab chiqarish va bandlilik darajalarini yalpi talab va boshqacha aytganda yalpi xarajatlar miqdoriga bog’liq, degan fikrni qo’llab-quvvatlaydilar.. Iqtisodiy tebranishlar sabablarini, ularga ta’sir etuvchi omillarni o’rganish, iqtisodiy tebranishlar amplitudasini qisqartirish barcha hukumatlar makroiqtisodiy siyosatining muhim maqsadlaridan biridir.
|
| |
Manba kodini aniqlash - Saralash tartiblash (Sorting Algorithms) deb, berilgan obyektlar ketma-ketligini ma`lum...

|
Saralash tartiblash (Sorting Algorithms) deb, berilgan obyektlar ketma-ketligini ma`lum mantiqiy tartibda qayta joylashtirish jarayoniga aytiladi. Saralash bir necha ko`rsatkichlarga bog`liq bo`lishi mumkin
|
bet | 3/3 | Sana | 15.05.2024 | Hajmi | 396,33 Kb. | | #235947 |
Bog'liq ALGARITIM IZZATILLA
Manba yoki manba kodi - bu asl nusxadagi dastur ko'rsatmalarining to'liqligi dasturlash tili. Bu, odatda, dasturiy ta'minotning maqsadini tavsiflovchi tegishli texnik hujjatlarni ham o'z ichiga oladi. Bu dizayndan biroz farq qiladi. Manba kodi kompilyatsiya yoki talqindan so'ng kompyuter bajarishi mumkin bo'lgan odam o'qiy oladigan ko'rsatmalar to'plami sifatida o'rnatiladi. Shakl shundayki, a bilim va tajribaga ega dasturchi ishlatiladigan dasturlash tili dasturiy ta'minotni o'zgartirishi mumkin. Dasturiy yechim odatda bir nechta modullardan, ya'ni biror funktsiyani bajarish uchun birgalikda ishlaydigan bir nechta dasturlardan iborat. Biz har bir dastur uchun alohida manba kodini yaratamiz.
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Saralash tartiblash (Sorting Algorithms) deb, berilgan obyektlar ketma-ketligini ma`lum mantiqiy tartibda qayta joylashtirish jarayoniga aytiladi. Saralash bir necha ko`rsatkichlarga bog`liq bo`lishi mumkin
|