nyuuzyou/kompy huggingface dataset:
Bixеvioral tеrapiya - 1-18 cambria 0112. indd

|
1-18 cambria 0112. indd Pdf ko'rish
|
bet | 322/372 | Sana | 04.02.2024 | Hajmi | 12,96 Mb. | | #151302 |
Bog'liq Z- Ibodullayev Tibbiyot psixologiyasiBixеvioral tеrapiya
Bixеvioral tеrapiya (ingl. behaviour – “xulq-atvor”). 1913-yili amеri-
kalik psixolog Djon Uotson (1878–1958) bixеviorizm haqida o‘zining
dastlabki maqolasini chop etadi. U shunday dеb yozgan edi: “Odam-
ning fikri va ruhiyatini o‘zgartirmoqchi bo‘lsangiz, avvalambor, uning
xulq-atvo rini o‘zgartiring”. Ushbu g‘oya asosida bixеvioral psixotеrapi-
ya shakllandi va XX asrning 50–60-yillari o‘smirlardagi xulq-atvor
buzilishla rini korrеksiya qilishda kеng qo‘llanila boshlandi va e’tirof
etildi. Ushbu tеrapiya xulq-atvori o‘zgargan o‘smirlarda yuqori natija
bеradi, biroq katta yoshdagilarda samarasi pastroq. Bixеvioral tеrapi-
ya patologik tarzda o‘zgargan xulq-atvorni korrеksiya qilish va uning
uchun to‘g‘ri bo‘lgan uquvlarni shakllantirishni o‘z oldiga maqsad qilib
qo‘yadi. Bixеvioral tеrapiya o‘tkazilayotganda o‘smirdagi xulq-atvor-
ning har bir ko‘rinishi tahlil qilinadi va ular korrеksiya qilib boriladi.
Bosqichma-bosqich o‘tkazilayotgan psixotеrapеvtik muolajalar
paytida xulq-atvordagi patologik o‘zgarishlar sog‘lom xulq-atvor
sifat lari bilan “almashtiriladi”. Dеmak, bixеvioral tеrapiya xulq-at-
vor o‘zgarishiga olib kеlgan sabablar ustida emas, balki bеvosita pa-
tologik xulq-atvorni yaxshi tomonga o‘zgartirish ustida ish olib bora-
di. Sog‘lom xulq-atvor hamda o‘zini o‘zi boshqarish uquvlari shakllan-
gan sayin, undagi fikr ham o‘zgarib boradi, o‘smirda o‘ziga ishonch
paydo bo‘ladi, uning turmush tarzi ham o‘zgarib, sotsial adaptatsiyaga
erishiladi.
Kognitiv-bixеvioral psixotеrapiya
1
Kognitiv-bixеvioral psixotеrapiya (KBP) – inson fikri va xulq-atvori
bilan bog‘liq muammolarini yеngib o‘tish uchun o‘ziga baho bеrish qobi-
liyati, stratеgiyasi va yo‘nalishlarini o‘zgartirishga qaratilgan psixo-
tеrapеvtik yondashuv. Bu yo‘nalish asoschisi amеrikalik psixotеrapеvt
A. Bеk (1921-yil tug‘ilgan). KBP 2 xil maktab, ya’ni kognitiv va bixеviorial
psixotеrapiya nеgizida shakllandi.
|
| |
Shaharlari
Jizzax - - 01 iy o'quvyurllariga kiruvchilar, akademik litsey va kasb-hunar kollejlari hamda umumiy

Shaharlari
Jizzax - viloyat m arkazi, Sangzor daryosi bo'yida
joylashgan, aholisi 132,5 m ing kishi (2000). X asrlarda
arab sayyohlari asarlarida tilga olingan. Jizzaxda akku-
253
mulator
zavodi,
asbobsozlik-m exanizatsiya
zavodi,
trikotaj fabrikasi, silikat zavodi bor.
4.4. Sirdaryo viloyati
1963-yil 16-fevralda tashkil etilgan. Aholisi 672,2
m ing kishi. 8 ta tum an (Boyovut, Guliston, M irzaobod,
Oqoltin, Sayxunobod, Sirdaryo, Sardoba, Xovos), 5 ta
shahar (Baxt, Guliston, Sirdaryo, Shirin, Yangiyer), 6
ta shaharcha (Boyovut, Dehqonobod, Do‘stlik, Sayxun,
Xos, Paxtaobod) va 75 ta qishloqdan tashkil topgan.
Aholisi
Aholisining asosiy qismi (62%) ni o‘zbeklar tashkil
qiladi, boshqa m illatlardan ruslar (10,0%), tojiklar (7,8%),
qozoqlar (3,8%) dan ko'proq. A holining zichligi 1 km 2 ga
156,3 kishi, shahar aholisi 31,0%.
Xo‘jaligi
Sanoatning yetakchi tarm oqlari: energetika, paxta
tozalash zavodlari, tikuvchilik, donni qayta ishlash va
qurilish materiallari korxonalari. Eng yirik korxonalar:
Sirdaryo GRESi, Guliston yog‘-ekstraksiya zavodi,
Yangiyer qurilish m ateriallari va konstruksiyalari kom-
binati va paxta tozalash zavodlari.
Qishloq xo‘jaligi
Ekin maydonining kattaligi bo‘yicha m am lakatim izda
birinchi o‘rinda turadi. Qishloq xo‘jaligi ekini ekiladigan
yerlar maydoni 361,1 ming ga, shundan 286,5 ga shudgor
qilinadigan yerlar, 2,2 m ing ga pichanzorlar, 57,3 ming ga
254
yaylovlar. Barcha ekin maydoni 291,9 m ing ga. Shundlan
don ekinlari 79,9 ming ga, texnika ekinlari 145,1 m ing
ga (paxta 141,6 m ing ga), sabzavot ekinlari 12,0 m ing ga,
ozuqa ekinlari 59,9 m ing ga.
|
Tarmoqlanuvchi hisoblash jarayonlari

|
Tarmoqlanuvchi hisoblash jarayonlari
|
bet | 121/179 | Sana | 19.06.2024 | Hajmi | 1,78 Mb. | | #264284 |
Bog'liq AlgoritmlarTarmoqlanuvchi hisoblash jarayonlari
Tarmoqlanuvchi hisoblash jarayonlari oddiy va murakkab bo`lishi mumkin. Bu esa jarayondagi tarmoqlar soniga bog`liq. Ma’lum bir tarmoqlanuvchi jarayon tarkibida yana tarmoqlanishlar bo`lishi mumkin. Bunday tarmoqlanishlari bor bo`lgan hisoblash jarayonlari murakkab tarmoqlanuvchi hisoblash jarayonlari deb ataladi. Paskal tilida tarmoqlanuvchi jarayonlarni dasturlash uchun shartsiz, shartli o`tish va tanlash operatorlaridan foydalaniladi.
Shartsiz o`tish operatori. Dasturda ba’zi bir hollarda boshqaruvni to`g`ridan –to`g`ri biron bir operatorga uzatishga, yani dasturning bajarilish ketma- ketligini buzishga to`g`ri keladi. Bu jarayon shartsiz o`tish operatori yordamida bajariladi. Shartsiz o`tish operatorining umumiy ko`rinishi quyidagicha: GOTO < operator belgisi > ;
Bu yerda operator belgisi boshqaruv uzatiladigan operator belgisidir. Belgi sifatida 0 – 9999 oraliqdagi natural sonlar va CHAR turidagi belgilar ishlatiladi. Belgi tavsiflash bo`limining LABEL bo`limida albatta tavsiflangan bo`lishi shart. Misol
GOTO 25;
...
25: y: = x*x ;
Belgili opratorda belgi bilan operator o`rtasida «:» belgisi qo`yiladi. Bu operatorning noto`g`ri qo`llanilishi dasturning bajarilishiga xalaqit beradi. Shuning uchun dasturda bu operatorning kamroq ishlatilishi maqsadga muvofiqdir.
Shartli o`tish operatori. Dasturda boshqaruvni ma’lum shart asosida u yoki bu tarmoqqa uzatish shartli o`tish operatori yordamida amalga oshiriladi. Shartli o`tish operatori ikki xil ko`rinishda ishlatilishi mumkin: to`liq va qisqa. Shartli o`tish operatorining to`liq ko`rinishini ko`rib chiqamiz. Uning metaformulasi quyidagicha yoziladi: IF < mantiqiy ifoda > THEN S1 ELSE S2;
Bu yerda IF (agar), THEN (u holda) va ELSE (aks holda) degan xizmatchi so`zlar, S1 va S2 ixtiyoriy operatorlar. Paskal tilida quyidagi munosabat amallaridan foydalaniladi:
|
| |
Mustaqil ishlash uchun misollar

|
Mustaqil ishlash uchun misollar
|
bet | 120/179 | Sana | 19.06.2024 | Hajmi | 1,78 Mb. | | #264284 |
Bog'liq AlgoritmlarMustaqil ishlash uchun misollar
Sodda operatorlardan foydalanib dastur tuzing
va haqiqiy sonlar berilgan. Ularning yig`indisini, ayirmasini va ko`paytmasini hisoblang.
Ikkita haqiqiy son berilgan. Ularning o`rta arifmetigi va o`rta geometrigini hisoblang.
Kubning qirrasi berilgan. Uning hajmi va to`la sirtini hisoblang.
Teng tomonli uchburchakning tomoni ma’lum, uning yuzasini va unga ichki chizilgan aylana radiusini hisoblang.
To`g`ri burchakli uchburchakning katetlari berilgan. Uning gipotenuzasi va yuzini hisoblang.
Teng yonli trapetsiyaning asoslari berilgan, katta asosidagi burchak ma’lum bo`lsa, uning yuzini hisoblang.
Uchburchak ichki burchaklar va unga tashqi chizilgan aylana radiussi ma’lum bo`lsa, uning tomonlari va yuzini hisoblang.
Aylana uzunligi ma’lum. Doira yuzini toping.
To`g`ri burchakli uchburchak gipotenuzasi va bitta kateti ma’lum. Ikkinchi katetini va unga ichki chizilgan aylana radiusini toping.
Uchburchak tomonlari berilgan. Uning balandliklarini hisoblang.
Uchburchak tomonlari berilgan. Uning medianalarini hisoblang.
Uchburchak tomonlari berilgan. Uning bissektrisalarini hisoblang.
Uchburchak tomonlari berilgan. Unga tashqi va ichki chizilgan aylana radiuslarini hisoblang.
Koordinatalari va bo`lgan ikkita nuqta orasidagi masofa hisoblansin.
Asosi uchburchakdan iborat peramidaning asos tomonlari va yon qirrasi ma’lum bo`lsa. Uning hajmi va to`la sirtini hisoblang.
Yer sathidan h balandlikdagi havo haroratini hisoblang.
Xaritada A va B shaharlar orasidagi masofa a, xaritaning masshtabi bo`lsa, shaharlar orasidagi masofani hisoblang.
Gaz molekulalari erkin bosib o`tgan yo`lning o`rtacha uzunligini hisoblang.
berilgan kvadrat tenglamaning ildizlari ma’lum bo`lsa, tenglamaning p va q koeffitsientlarini aniqlang.
Ideal gazda molekulalar tarqalish zichligini hisoblang.
Idel gazning idishdan bosim ostida oqib chiqishi tezligini hisoblang.
Argon gazida molekulalar tarqalishi zichligi bo`lganda hisoblang.
x, y, z haqiqiy sonlar berilgan. va ifodalar qiymatini hisoblang.
Berilgan nuqtadan binoning asosigacha bo`lgan masofa a va binoning yuqorgi qismigacha masofa c bo`lsa, binoning balandligini hisoblang.
Tetraedrning qirrasi ma’lum bo`lsa, uning hajmini va to`la sirtini hisoblang.
|
| |
Transporti
Avtomobil yo'llari — uzunligi 3,8 ming km (3,3 km 
qattiq qoplamali). Temiryo‘1 — uzunligi 181,2 km.
Shaharlari

4.5. Farg'ona iq tiso d iy rayoni
Eng rivojlangan iqtisodiy rayonlardan biri. Maydoni
19,2 ming km 2, aholisi 5 mln. 579 ming kishi. M amlakat
aholisining 26,9%i shu rayonda yashaydi, ammo
maydoni m am lakat maydonining 4,3%ini tashkil qiladi.
M am lakatim izda ishlab chiqariladigan yalpi sanoat
m ahsulotining 25%, qishloq xo‘ja lik m ahsulotining
25% ga yaqinini, paxtaning 27% ini, ipakning 44,5%
ini beradi. Hamm a tomondan tog‘lar bilan o'ralgan.
Faqat g‘arbdan Xo'jand darvozasi orqali M irzacho‘1
bilan tutashgan. Relyefiga qarab vodiyni t4 ta m intaqaga
ajratish mumkin:
a) tekisliklar vodiyning m arkazida joylashgan,
cho'llarda qumli tuproqlar, yoyilm alarda bo‘z tuproqlar
tarqalgan;
b) adirlarda, asosan, bahorgi dehqonchilik yaxshi
rivojlangan;
d) tog'li m intaqada dehqonchilik daryo vodiylarda
olib boriladi;
e) baland tog* m intaqasi boshqa davlatlar hududida
joylashgan.
personal kompyuter - Zamonaviy interaktiv texnalogiyalar (electron doska) bilan ishlash Ishdan maqsad

|
Zamonaviy interaktiv texnalogiyalar (electron doska) bilan ishlash Ishdan maqsad
|
bet | 2/2 | Sana | 28.05.2024 | Hajmi | 0,49 Mb. | | #255512 |
Bog'liq labaratoriya ishi 2 J.Jpersonal kompyuter, videoproektor va interaktiv doska.
Bunda kompyuterga ham videoproektor qurilmasi ham elektron interaktiv doska ulanadi. Dastlab maxsus kabel yordamida interaktiv doska kompyuter USB portiga ulanadi. So`ngra videoproektor qurilmasi kompyuterga ulanib interaktiv doskaga moslanadi.
Bunda ma`lumotlarning siklik aylanishi hosil bo`ladi. Elektron doskadan boshqaruv komandalari kompyuterga kelib tushadi. Kompyuter o`z navbatida ko`rsatilgan amalni bajarib videoproektor qurilmasiga uzatadi. Videoproektor qurilmasi esa kompyuter xotirasidagi o`zgarishni elektron doskada tasvirlaydi.
Elektron interaktiv doska tarkibiga quyidagi elementlar kiradi:
Doskaga yozish uchun 3 dona elektron ruchka
Doskani kompyuterga ulash uchun 10 metrli USB-RS232 kabeli
Diskda elektron doska dasturiy ta`minoti
Doskadan foydalanish yo`riqnomasi
Xulosa:
Men bu laboratoriya mashg`uloti orqali o`zimga kerakli bo`lgan barcha ma`lumotlarga ega bo`ldim. Zamonaviy interaktiv texnalogiyalar bilan ishlashni urgandim, elektron interaktiv doska tarkibi va u bilan ishlashni urgandim.
|
| |
Tropik cho'llar zonasiga - 01 iy o'quvyurllariga kiruvchilar, akademik litsey va kasb-hunar kollejlari hamda umumiy

bargini to'kadi. Bu zonada palm a va bam buklar keng
tarqalgan. Hayvonlardan
fillar, sherlar, buyvollar,
shoxburunlar, antilopalar, kiyiklar va
maymunlar bor.
Hindiston yarim oroli va Shri-Lanka orolida hozirgacha
yovvoyi filla r yashaydi.
Nam ekvatorial o'rmonlar zonasi, asosan, Malay
to'plam orollarida tarqalgan. Asosiy xususiyatlari: daraxt
turlarining ko'pligi (palm alarning 300 dan ortiq turi
bor), qavatsimonligi (yarusligi), doimiy yashil daraxt
turlarining ko'pligi, o'sim lik qoplam ining qalinligi. Q izil-
sariq tuproqlar shakllangan. D araxtlardan
palmalar,
fikuslar, non daraxti, mango keng tarqalgan. Bam bukning
ju d a ko‘p turlari bor. Hayvonlardan
odamsimon maymun
(orangutan),
galamaymun (Lori),
sher, shoxburun, kar-
Satr ichidan satr qismini izlash - O„zbekiston respublikasi oliy va o„rta maxsus ta‟lim vazirligi samarqand davlat...

O„zbekiston respublikasi oliy va o„rta maxsus ta‟lim vazirligi samarqand davlat universiteti s. Eshtemirov, F. M. Nazarov
Tarixi 37 bet
|
Bosh sahifa
Aloqalar Bosh sahifa O„zbekiston respublikasi oliy va o„rta maxsus ta‟lim vazirligi samarqand davlat universiteti s. Eshtemirov, F. M. Nazarov
|
strlwr(satr) - O„zbekiston respublikasi oliy va o„rta maxsus ta‟lim vazirligi samarqand davlat universiteti s. Eshtemirov,...

O„zbekiston respublikasi oliy va o„rta maxsus ta‟lim vazirligi samarqand davlat universiteti s. Eshtemirov, F. M. Nazarov
Tarixi 37 bet
|
Bosh sahifa
Aloqalar Bosh sahifa O„zbekiston respublikasi oliy va o„rta maxsus ta‟lim vazirligi samarqand davlat universiteti s. Eshtemirov, F. M. Nazarov
|
Geologik tuzilishi, foydali qazilm alari

tushirilgan (Sokolov-Sarboy). Rangli metall konlari
Qozog'iston past tog'larida, Tyanshan va Pomirda,
M arkaziy Qizilqum past tog'larida tarqalgan (Olmaliq,
Jezqazg'an, Qo‘ng‘irot, Muruntov, Uchquloq va h.k.).
Fosforit konlari Qoratovda, Qizilqumda va boshqa joy
larda topilgan, Zarafshon, Qashqadaryo va Surxondaryo
vodiylarida ham da Kaspiy bo'yida osh tuzi konlari
bor. M arm ar konlarning eng yiriklari O 'zbekistonda
joylashgandir (G'ozg'on, Omonqo'ton, Oqtosh va h.k.).
materiallari, tuz - 01 iy o'quvyurllariga kiruvchilar, akademik litsey va kasb-hunar kollejlari hamda umumiy

Aholisi
A holisining zichligi 1 km 2 ga 49,4 kishi, aholining
asosiy qism ini o‘zbeklar (81,8%) tashkil qiladi. Boshqa
m illatlardan - qozoqlar (6,4%), ruslar (2,8%), tojiklar
(2,5%), qirg'izlar (2,4%), tatarlar (1,8%) yashaydi. Shahar
aholisi 30%, qishloq aholisi 70%ni tashkil qiladi.
Xo‘jaligi
Sanoatining asosiy tarm oqlari: qurilish m ateriallari
ishlab chiqarish, yengil sanoat, rangli m etallurgiya, kimyo,
oziq-ovqat. 8 ta paxta tozalash zavodi bor. Qishloq xo‘jaligi
korxonalari yerlari 1515,1 m ing ga, ekin ekiladigan yerlar
1241,4 m ing ga, shundan shudgor qilinadigan yerlar
478,5 m ing ga, pichanzorlar 12,5 m ing ga, yaylovlar
850.0 m ing ga. Barcha ekin maydoni 430,8 m ing ga,
shundan don ekinlari 212,0 m ing ga, texnika ekinlari
192.1 m ing ga, paxta ekiladigan yerlar 110,8 m ing ga,
kartoshka va sabzavot ekinlari 10,0 m ing ga, ozuqa
ekinlari 12,5 ming ga, 280,0 ming qoramol, 125,2 ming
sigir, 30,7 m ing cho'chqa, 800,0 ming qo‘y va echki,
377.1 ming qorako‘l qo‘ylari bor.
Transport!
Asosan, avtomobil transporti yaxshi rivojlangan:
uzunligi 4,1 m ing km , shundan qattiq qoplamali yo'llar
3,3 m ing km. Tem iryo'llar uzunligi 217,8 km.
Multimediya ko`rgazma vositalaridan foydalanish metodi va samaralari

|
Multimediya ko`rgazma vositalaridan foydalanish metodi va samaralari
|
bet | 176/225 | Sana | 25.11.2023 | Hajmi | 1,49 Mb. | | #105226 |
Bog'liq 3 02 Informatika fanini o\'qitish metodikasi(1) (2)Multimediya ko`rgazma vositalaridan foydalanish metodi va samaralari.
Ta’lim tizimining barcha bosqichlaridagi asosiy vazifasi xar-tomonlama sifatli ta’lim-tarbiya berish, umumiy pedagogik, turli shakl, usul, vosita, uslubga tayangan holda o’quvchini fanga qiziqishini kuchaytirish, mustaqil fikrlash faolligini oshirish, kun sayin oshib borayotgan axborot-ta’lim muhiti sharoitida axborot oqimidan oqilona foydalana olish ko’nikmasini hosil qilishdan iboratdir.
SHuningdek, informatika fanini o’qitishda zamonaviy axborot-kommunikatsion texnologiyalardan foydalanib dars o’tish, dasturiv vositalarni ishlash jarayonlarini tasavvur qilishda o’quvchining ijodiy qobiliyati va fanga bo’lgan qiziqishini oshirishda, mavzularni o’zlashtirishida muhim ahamiyatga egadir. SHunday usullardan biri pedagogika fanida o’ziga xos yo’nalishda shakllanib borayotgan – medaiata’limdir.
Mediata’lim-o’quvchilarga berilmoqchi bo’lgan dars, bilim, ma’lumotning tez, tushunarli va yodda qolarli bo’lishini ta’minlovchi ta’lim usuli bo’lib, bunda o’quvchi o’qituvchining mavzuni gapirib berganidan ko’ra, ko’rgazmali qilib ko’rsatib berganidan ko’proq ta’sirlanadi va mavzuga oid ma’lumotlarni xotirasida ko’proq olib qolish bilan birga, fanga bo’lgan qiziqishi yanada ortadi.
Mediata’limdan foydalanishning bir necha turlari mavjud bo’lib, dars jarayonida quyidagi usuldan foydalanish mumkin:
Darsni mul’timedia asosida loyihalash. Bu quyidagi usullarda amalga oshiriladi;
dars jarayonida mavzuni to’liq qamrab oluvchi multimedia dars ishlanmalari.
mavzuni o’tish jarayonida qisman foydalanishga mo’ljallangan mul’timedia dars
ishlanmlari.
Mavzuni to’liq qamrab oluvchi multimedia dars ishlanmasini tayyorlashda quyidagi bosqichlar amalga oshiriladi:
-darsni tashkillashtirish, maqsadni tushuntirish; bunda yangi atama va tushunchalar, fizik kattaliklar, hodisalar bilan yaqindan tanishtirish, hodisani yuzaga kelish sabablarini o’rgatish xaqidagi fikrlarga mos ravishda monitorda ovozli tasvir yoki film tarzida namoyish qilib boriladi.
-Mul’timedia namoyishi darsning asosiy qismi bo’lib, o’qituvchining an’anaviy maruzasi o’rnini egallaydi, bunda o’qituvchi o’quvchining joriy psixologik holatini, ma’lumotlarni multimedia vositasidan qabul qilish darajasini nazorat qilib boradi.
|
| |
. Berilgan sonning bo‗luvchilari sonini aniqlang. 
32

124
IV-BOB. MURAKKAB TURLAR VA ULARNING C++ DASTURLASH
TILIDA FOYDALANISH
C++ dasturlash tilida oddiy turdan tashqari boshqa turdagi o‗zgaruvchilar
ham ishlatiladi. Ba‘zi hollarda bir o‗zgaruvchining bir nechta xil ko‗rinishlari
mavjud bo‗ladi, matematika kabi ma‘lum bir vazifani bajaruvchi o‗zgarmas
turga
mansub bo‗lgan funksiyalardan foydalanishga to‗g‘ri keladi. Kompyuter xotirasiga
ma‘lumotlarni oddiy bo‗lmagan usullar yordamida joylashishiga ma‘lumotlarning
murakkab turlari yordam beradi. Murakkab turlarga massivlar, satrlar, funksiya va
to‗plamlarni misol tariqasida olish mumkin.
Murakkab
turlardan foydalanish, dasturlashda bir nechta o‗zgaruvchilardan
foydalanishni yuqotadi. Massiv, satr va to‗plam ko‗rinishdagi ma‘lumot turlari bir
o‗zgaruvchi yordamida bir nechta qiymatlarni kompyuter
xotirasiga joylashtirish
imkoniyatini beradi. Murakkab turlardan dasturlash
tilida foydalanishda bir
qancha
qulayliklar mavjud, bunda o‗zgaruvchini
ixtiyoriy elementiga uning
indekslari orqali murojat qilish mumkin.
Nazorat savollari - Algoritmlar. O’quv-uslubiy majmua

|
Algoritmlar. O’quv-uslubiy majmua
|
bet | 115/179 | Sana | 19.06.2024 | Hajmi | 1,78 Mb. | | #264284 |
Bog'liq AlgoritmlarNazorat savollari:
Izlash dеganda nimani tushunamiz?
Izlash algoritmlarining mohiyati nimada?
Qanday izlash algoritmlarini bilasiz?
Qaysi izlash algoritmlari effеktivroq bo’lib hisoblanadi?
Ikkilik izlash algoritmining mohiyati nimada?
Tanlash dеganda nimani tushunamiz?
Qanday tanlash algoritmlari bor?
Tavsiya etiladigan adabiyotlar:
Ананий В. Левитин Глава 4. Метод декомпозитсии: Бинарный поиск // Алгоритмы: введение в разработку и анализ— М.: «Вилямс», 2006. — С. 180-183.
Бахвалов Н.С., Жидков Н.П., Кобелков Г.Г. Численные методы. — 8-е изд.. — М.: Лаборатория Базовых Знаний, 2000.
Вирт Н. Алгоритмы + cnруктуры данных = программы. — М.: «Мир», 1985. — С. 28.
Кормен, Т., Лейзерсон, Ч., Ривест, Р., Штайн, К. Алгоритмы: построение и анализ = Introduction to Algorithms / Под ред. И. В. Красикова. — 2-е изд. — М.: Вильямс, 2005. — 1296 с.
Максимов Ю.А.,Филлиповская Е.А. Алгоритмы решения задач нелинейного программирования. — М.: МИФИ, 1982.
Mustaqil bajarish uchun vazifalar:
Ikkilik izlash algoritmining 12 elеmеntdan tashkil topgan ro’yxatdagi ishining еchilari daraxtini chizing. Daraxtning ichki tugunlari tеkshiriluvchi elеmеntlardan iborat bo’lishi kеrak. Ichki tugunning chap avlodi izlanuvchi elеmеnt tеkshiriluvchi elеmеntdan kichik bo’lgandagi holni, o’ng avlod katta bo’lgandagi holni ko’rsatishi kеrak.Ikkilik izlash algoritmining tahlilida ro’yxatning uzunligi qandaydir k uchun 2k-1 ga tеng dеb olindi. Endi boshqa hollarni ko’rib o’tamiz: N/2k-1 bo’lganda eng yomon holat tahlili nimani ko’rsatadi?
N/2k-1 bo’lganda izlangan elеmеnt ro’yxatda mavjud dеb faraz qilinsa, eng yomon holat tahlili nimani ko’rsatadi?
N/k-1 bo’lganda izlangan elеmеnt ro’yxatda mavjud emas dеb faraz qilinsa, eng yomon holat tahlili nimani ko’rsatadi?
Bеrilganlar soni katta bo’lganda ikkilik izlash algoritmining taqqoslashlar soni anchagina katta bo’lishi mumkin. Algoritm ishini yaxshilash uchun tugunda ikkitadan ortiq bеvosita avlodi bo’lgan umumiy ko’rinishdagi daraxtlardan foydalanish mumkin. Umumiy daraxt tugunida kalitning bir nеcha qiymatlari yozilib, tugunning to’g’ri avlodlari bir nеcha katеgoriyadagi elеmеntlarni saqlovchi qism daraxtlarni saqlaydi.Bu katеgoriyalar quyidagilardir:
tugundagi kalitning barcha qiymatlaridan kichik elеmеntlar;
tugundagi kalitning birinchi qiymatidan katta, ammo qolgan qiymatlaridan kichik elеmеntlar;
tugundagi kalitning ikkita birinchi katta, ammo qolgan qiymatlaridan kichik elеmеntlar va hokazo;
|
| |
O‘quv – uslubiy majmua - bet 98

|
O‘quv – uslubiy majmua
|
bet | 98/225 | Sana | 25.11.2023 | Hajmi | 1,49 Mb. | | #105226 |
Bog'liq 3 02 Informatika fanini o\'qitish metodikasi(1) (2)Darsning maqsadi
|
|
Tinglovchilarga Informatika kursining mustaqil
O’zbekistonimiz rivojlanish davridagi istiqboli va ahamiyati.
Informatikani o’qitishda masofaviy texnologiyalaridan foydalanish haqida bilim berish va ko`nikmalarini rivojlantirish, mustahkamlash, amaliy topshiriqlar berish va ularni baholash.
|
Darsning rejasi
|
|
Reja
Masofaviy ta’lim, masofaviy o’qitish haqida umumiy ma'lumotlar.
Masofaviy ta'lim modellari
Masofaviy o’qitish vositalari
|
Dars turi
|
|
Labaratoriya mashg`ulot, aralash, bahs-munozara.
|
Dars bosqichlari
dars taqsimoti
|
va
|
Tashkiliy qism
Yang mavzu bayoni
III.Mavzuni mustahkamlash
IV. Darsga yakun yasash
|
O`quv jarayonining mazmuni
|
Metod: hamkorlikda o`rganish, jamoada, guruhlarda.
Jihoz : Kompyuterlar, proyektor, tarqatma materiallar, flipchat.
Usul: og`zaki, Yoz ma, taqdimot.
Baholash: reyting tizimda.
|
Uyga vazifa
|
Keyingi o`tiladigan dars mavzusiga tayyorlanish.Mavzuga doir adabiyotlar bilan tanishish.
|
|
| |
P rogramm ;
Label - Algoritmlar. O’quv-uslubiy majmua

|
Algoritmlar. O’quv-uslubiy majmua
|
bet | 119/179 | Sana | 19.06.2024 | Hajmi | 1,78 Mb. | | #264284 |
Bog'liq AlgoritmlarP rogramm ;
Label ;
Const ;
Type ;
Var ;
Prosedure
;
Begin
; - Dastur tanasi
End .
Dasturning asosiy vazifasi – bu EHMga ma’lumotlarni (berilganlarni) qayta ishlash bo`yicha buyruqlar berishdir.
Tarkibiy operator. Begin va End xizmatchi so`zlari orasiga olingan operatorlar ketma – ketligidan iborat. Tarkibiy operator ma’lum bir operatorlar ketma – ketligini operatorlar qavslari begin (boshi) va end (oxiri) xizmatchi so`zlari orasiga olib birlashtiriladi:
::=begin; {} end
Yuqoridan ko`rinadiki, yagona (tarkibiy) operatorga keltirilayotgan operatorlar soni bir dona bo`lishi ham mumkin. Agar ularning soni ikki yoki undan ortiq bo`lsa, ular nuqtali vergul bilan ajratiladi.
O’zlashtirish operatori. Hisoblangan qiymatni hisoblash jarayonining keyingi bosqichida foydalanish uchun eslab qolish zarur, bunday eslab qolish hisoblangan qiymatni ma’lum o`zgaruvchiga o`zlashtirish yo`li bilan amalga oshiriladi. Bunday amalni bajarish, asosiy operatorlardan biri hisoblanuvchi qiymat berish, ya’ni o`zlashtirish operatori bilan bajariladi. O’zlashtirish operatori sintaksis jihatdan quyidagicha aniqlanadi: A:=B. O’zlashtirish operatorning bajarilishida “:=” belgisining o`ng tomonidagi ifodaning qiymati hisoblanib, belgining chap tomonidagi o`zgaruvchi tomonidan ta’milnalanadi.
Misol. R radiusli sharning hajmini hisoblash dasturini tuzing.
Yechish. Avvalo bu formulani yozib olamiz. .
Dasturi quyidagi ko`rinishda bo`ladi:
Program ShH ;
Const Pi=3.14;
Var R, V: real;
Begin Writeln(`R radius qiymatini kiriting:` );
Read(R); V:=4*Pi*Exp(3*ln(R))/3;
Writeln; Writeln(‘natija:’); Writeln(‘Shar hajmi=’, V:8:3);
End.
|
| |
MAVZU: Matematik va mantiqiy ifodalarni Turbo Paskal tilida yozish

|
MAVZU: Matematik va mantiqiy ifodalarni Turbo Paskal tilida yozish
|
bet | 116/179 | Sana | 19.06.2024 | Hajmi | 1,78 Mb. | | #264284 |
Bog'liq Algoritmlar1 4-AMALIY MASHG’ULOT
MAVZU: Matematik va mantiqiy ifodalarni Turbo Paskal tilida yozish
Amaliy mashg’ulotning maqsadi: Paskal dasturlash tilida arifmetik va mantiqiy ifodalar, ularning yozilishi, amallarning bajarilish tartibi va qiymatlarini tahlil qilishni o`rganish.
Amaliy mashg’ulot natijasi : Matematik va mantiqiy ifodalarni Turbo Paskal tilida yozish ulardan amaliy masalalarga dastur tuzishda foydalanish malakasiga ega bo’lish.
Amaliy ish rejasi rejasi:
Amaliy mashg’ulot nazariy materiali bilan tanishib chiqish
Mos variantidagi topshiriqni bajarish
Nazariy ma’lumotlar. Paskal tilida ma’lumotlarning toifalari ikki xil bo`ladi: oddiy – skalyar va murakkab. Skalyar toifa: o`zgaruvchi va standart toifaga bo`linadi. O`zgaruvchi toifaga qayd qilingan va chegaralangan toifalar kiradi, standart toifaga butun – integer, haqiqiy – real, mantiqiy – boolean, simvolli – char toifalari kiradi, murakkab toifaga esa ma’lumotlarning muntazam (massiv), to`plam, aralash (yozuvlar), murojaat va faylli toifalar kiradi.
Integer – faqat butun sonlarni qabul qiladi. –7, 0, 7 va h.z.
Real – faqat haqiqiy sonlarni qabul qiladi va ular ikki xil ko`rinishda bo`ladi:
qo`zg`almas nuqtali haqiqiy sonlar (33.4, 0.88, -1504);
qo`zg`aluvchan nuqtali haqiqiy sonlar (0.564 – 564E-3, 400 – 4E2).
Char - qiymat sifatida simvol (belgi) qabul qiladi. Bu ma’lumotlar apostrof (‘ -belgisi) ichiga olib yoziladi. (‘F’, ‘5’).
Boolean – mantiqiy qiymat qabul qiladi. Shu turdagi o`zgaruvchilar faqat 2 ta qiymat qabul qiladi true – chin yoki false – yolg`on. Bu ma’lumotlar ustida quyidagi amallarni bajarish mumkin: and – mantiqiy ko`paytirish, or – mantiqiy qo`shish, mantiqiy inkor qilish – not.
|
| |
Umumo’rta ta’limning davlat ta’lim standarti

|
Umumo’rta ta’limning davlat ta’lim standarti
|
bet | 104/225 | Sana | 25.11.2023 | Hajmi | 1,49 Mb. | | #105226 |
Bog'liq 3 02 Informatika fanini o\'qitish metodikasi(1) (2) Umumo’rta ta’limning davlat ta’lim standarti
Umumo’rta ta’limning davlat ta’lim standartini (UO’T DTS) yaratishning muhim zaruriyati kadrlar tayyorlash sifatini yaxshilash, milliy umumta’lim maktablarini xalqaro darajaga ko’tarish; uning kyeyingi funktsiyalarini qayta qurish tuzilishining nyegizi asosida ta’lim dasturlari va o’quv-myetodik to’plamlarini yangicha syermazmun qilish; haqiqiy dyemokratik va ijtimoiy printsiplarda tashkiliy va boshqaruv funktsiyalarini shakllantirish talablariga asoslangan.
UO’T DTS O’zbyekiston Ryespublikasi «Ta’lim to’g’risida»gi Qonunning ayrim qismini izohlovchi asosiy normativ hujjatdir.
UO’T DTS tuzilish, mazmun va uning talab darajasini aniqlaydi, ta’lim, tarbiya va rivojlantirish natijalarini baholash usullarini o’rgatadi. UO’T DTS umumo’rta ta’lim talab darajasini muvozanatli, uning doimiy rivojlanishini, rivojlangan fan, madaniyat va tyexnikaning dunyo talabi darajasiga javob byera olishini ta’minlaydi.
UO’T DTS o’z moxiyatini umumo’rta ta’limning asosiy komponyentlariga – tarkibini xosil qiluvchilar: o’quv ryejasining asosi, o’quv sohasining mazmuni, bilim sifati, o’quvchilarni litsyey yoki kollyejlarda o’qishni davom yettirishga tayyorgarligiga qo’yiladigan minimal majburiy talablar ta’rifini ko’rsatadi.
UO’T DTS o’quv jarayonida yangi pyedagogik tyexnologiya, ta’lim dasturlari, umumdyemokratik printsiplarda tashkiliy – boshqaruv funktsiyalarni rivojlantirish, o’quvchilarga shaxs sifatida qarash, o’quv-tarbiya jarayonini dyemokratlashtirish, ijtimoiylashtirish, ijtimoy muassa sifatida maktab huquqlarini kyengaytirishni joriy qilishni nazarda tutib umumta’lim maktablarining asosiy yo’nalishlarini aniqlaydi.
’UT DTS tarkibi:
o’quv ryejasining asosi (UO’T DTS bosh darajasida);
o’quv sohalari asosiy qismining mazmuni (o’quv pryedmyetlari);
baholash tizimi, baholash jarayoni; bitiruvchilar tayyorlash darajasiga talablardan tashkil topadi.
UO’T DTS mazmuni tuzilishiga majburiy va qo’shimcha komponyentlar kiradi. O’quv ryeja – UO’T DTS ning markaziy darajasi. Asosiy o’quv ryeja umumta’lim sohasida o’quv pryedmyetlari va ularni o’rganish uchun kyetadigan vaqtini byelgilaydi.
UO’T DTS ning ta’lim sohasi mazmuni milliy mustaqillik va dyemokratiya, xalqning diniy-axloqiy myerosi va umuminsoniy boyliklari asosida ta’lim-tarbiyani rivojlantirishni ta’minlash uchun tanlangan. Asosiy didaktik printsiplar uch darajali tuzilish asosida amalga oshiriladi:
1-daraja (minimal) ta’lim sohasining asosini o’z ichiga oladi va bilimni kyengaytirish va mukammallashtirish uchun nyegiz bo’lib xizmat qiladi. U hamma uchun majburiydir;
|
| |
-rasm. Ikkita energiyani tejash sinflarini AUni
ishlashiga misol.
• 3­sinf

439
Har bir AU bir necha PSC sinflari bilan bir vaqtda ulanish-
ni qo‘llab-quvvatlaydi. Agar AUda o‘rnatilgan ulanish hech qan-
day PSC sinfiga tegishli bo‘lmasa, u holda bu ulanish doimo
aktiv hisoblanadi (ya’ni unda Sleep oynasi bo‘lmaydi). Uxlash re-
jimini aktivlashtirish (shuningdek, noaktivlashtirish) PSC sinfi va
uning parametrlari ko‘rsatilgan AUdan xabar orqali amalga oshi-
riladi. Javob xabarida TS uxlash rejimini aktivlashtirish haqida
xabarga (manfiy va salbiy javob bilan) javob beradi va, shuningdek,
uning parametrlarini aniqlaydi. Uxlash rejimidan chiqish ma’lum ho-
disalar (masalan, TSdan signalni maksimal qiymatini detektorlash)
yoki jadval bo‘yicha maxsus boshqarish xabari orqali bo‘lishi mumkin.
2) Ma’lumotlarni almashtirish bo‘lmaganida AU
kutish rejimiga
o‘tishi mumkin (AUni bu rejimni qo‘llab-quvvatlashi majburiy
bo‘lmasada). Bu rejimda AU faqat keng uzatishli kanaldan TSdan
keladigan axborotlarni davriy ravishda eshitadi. Bunda AU uchun
u joylashgan ta’sir etish (ishlash) zonasida (hududida) BSda ro‘y-
xatdan o‘tkazishga zarurat yo‘q. Masalan, AU ko‘p sonli BSlarni
uzun hududda harakatlanganida axborotlarni uzatmasligi va TS
uning manziliga trafik kelgan haqida maxsus xabar bilan uni cha-
qirmaguncha massiv kelishi mumkin.
Bu “xendover” jarayonini bo‘lmasligini va aktiv bo‘lmagan
rejimda joylashgan abonent qurilmalarining radioresurslarni ish-
latishini kamaytirish imkoniyatini beradi.
BSni peydjing guruhlarga bo‘linishi

440
ni o‘zaro qoplashi ortiqcha bo‘lmasligi
uchun yetarlicha kichik
bo‘lishi kerak. Kutish rejimida bo‘lgan AU davriy ravishda TSdan
peydjing uchun intervalni eshitadi.
Peydjing intervallari peydjing uchun yetarli bo‘lmagan
interval-
lar bilan almashadi. U davomida AU ta’minotni kamaytirishi yoki
qo‘shni TSlarni skanerlashi yoki ishlov berishni amalga oshiri-
shi mumkin. AU harakatlanganida radiokanalning yaqin RSCI,
CINP xarakteristikalarini TSni tanlashni amalga oshiradi.
1-peydjing
guruhi
2-peydjing guruhi
6 BS qamraydigan
yacheyka
3-peydjing guruhi
4-peydjing guruhi
31.2-rasm. BSni peydjing guruhlarga bo‘linishi.
AU kutish rejimida bo‘lganida o‘zi joylashgan o‘rni
haqida
xabar qiladi
(ingl. Location Update) yoki o‘z xohishiga ko‘ra, yoki
quyidagi hollarda:
• AU joylashgan TS ta’sir etish (ishlash) hududi yangi peydjing
guruhiga
tegishliligi aniqlansa;
441
• kutish rejimining tugashi bo‘yicha (4096 sekund);
• chaqiruvlar guruhidan AU haqida axborotlar o‘chirilganda
AUning o‘chirilishida;
• bu AUga tegishli bo‘lmagan TS tomonida peydjing chaqiruv-
lari soni bo‘yicha chegaralarga yetganida
(ingl. “MAC hash skip
threshold” deb nomlangan jarayoni).
IEEE 802.16e standartida AU joylashgan o‘rni haqida ma’lu-
motlarni ikkita yangilanishi turini qo‘llaydi
(ingl. Location Update,
LU):
BOSHLANG‘ICH TA’LIM O‘QITUVCHILARINING KASBIY PROGNOSTIK

|
BOSHLANG‘ICH TA’LIM O‘QITUVCHILARINING KASBIY PROGNOSTIK Pdf ko'rish
|
bet | 114/266 | Sana | 23.01.2024 | Hajmi | 4,29 Mb. | | #143747 |
Bog'liq 11-son PM Ped PsixoloBOSHLANG‘ICH TA’LIM O‘QITUVCHILARINING KASBIY PROGNOSTIK
KOMPETENSIYALARINI RIVOJLANTIRISH SHART-SHAROITLARI
Nurmatov G‘ayrat Mustofoqulovich,
Samarqand davlat chet tillar instituti
Gumanitar va axborot texnologiyalari kafedrasi katta o‘qituvchisi
Maqolada o‘quv-pedagogik prognostika tushunchasi aniqlandi va qo‘llanish sohasi ko‘rsatildi,
pedagogik prognozlashda qo‘llaniladigan asosiy usullar ko‘rib chiqildi, ta’lim sohasida prognostik jarayon
rivojlanishining qisqacha retrospektiv tahlili o‘tkazildi. Bundan tashqari maqolada yangi davlat ta’lim
standartlari g‘oyalarini amalga oshirish jarayonida boshlang‘ich sinf o‘qituvchisining pedagogik faoliyatini
rivojlantirish muammosi ochib berildi. Pedagogik prognozlash muammosining yuqori dolzarbligi va
ijtimoiy-pedagogik ahamiyati, o‘quv amaliyoti ehtiyojlarini prognozlash va kelajakdagi rivojlanish bo‘yicha
ko‘rsatmalarga muvofiqlashtirish uchun asos bo‘lib xizmat qildi va pedagogika fanining yangi, o‘ta dolzarb
sohasi sifatida o‘quv-pedagogik prognozlashning mohiyati, mazmuni va funksiyalari ochib berildi.
Kalit so‘zlar: ta’lim faoliyat, modernizatsiya, prognostika, pedagogik faoliyat, ta’lim standarti,
innovatsion faoliyat, kompetensiya.
УСЛОВИЯ РАЗВИТИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ ПРОГНОСТИЧЕСКИХ
КОМПЕТЕНЦИЙ УЧИТЕЛЕЙ НАЧАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
В статье определено понятие учебно-педагогического прогнозирования и обозначена область
применения, рассмотрены основные методы, используемые в педагогическом прогнозировании, а
также проведен краткий ретроспективный анализ развития прогностического процесса в сфере
образования. Кроме того, в статье раскрыта проблема развития педагогической деятельности
учителя начальных классов в процессе реализации идей новых государственных образовательных
стандартов. Высокая актуальность и социально-педагогическая значимость проблемы
педагогического
прогнозирования
послужили
основой
прогнозирования
потребностей
образовательной практики и согласования ее с ориентирами перспективного развития, а учебно-
педагогического как новой, чрезвычайно актуальной области педагогической науки. Раскрыты
сущность, содержание и функции прогнозирования.
Ключевые слова: образовательная деятельность, модернизация, прогнозирование,
педагогическая
деятельность, образовательный
стандарт,
инновационная
активность,
компетентность.
|
| |
Taqdimotni tayyorlash bosqichlari

|
Taqdimotni tayyorlash bosqichlari
|
bet | 175/225 | Sana | 25.11.2023 | Hajmi | 1,49 Mb. | | #105226 |
Bog'liq 3 02 Informatika fanini o\'qitish metodikasi(1) (2)
Kerakli materiallar yig’iladi (foto, video, 1. musiqa, matnlar).
Papkani ochib materiallar ushbu papkada saqlanadi.
«Fayl» menyusida «Sozdat» [ctrl+N] orqali prezentatsiya yaratish. Bunda «Sozdat prezentatsiyu» muloqot oynasi paydo bo’ladi.
«Dizayn prezentasii» vkladkasi orqali ixtiyoriy prezentatsiya turi tanlanadi va OK yoki Enter bosiladi.
Keyin «Sozdat slayd» muloqot oynasi paydo bo’ladi, bunda slayd qanday turda yaratilishi tanlanadi va OK bosiladi.
Sichqonchani bir marta turtish orqali kerakli matn kiritiladi.
«Vыstavka» menyusidagi «risunok» menyusidan «kartinki» yoki «standart» instrumentlar panelidagi «Dobavit kartinku» tugmachasi orqali «Microsoft Clip Gallery 3.0» dan kerakli rasm tanlanadi va «Vstavit» orqali slaydga qo’yiladi. Obekt o’lchamlarini vizual o’zgartirish mumkin.
«Vstavit » menyusidagi « Sozdat slayd » yoki «Standart» instumentlar panelidagi « Sozdat slayd » orqali ikkinchi slayd yaratiladi.
Kerakli ob’ektlar, rasmlar, matnlar kiritiladi va bir nechta slayd yaratiladi. «Pokaz slaydov» menyusida slaydlar almashinish effekti tanlanadi. Bunda sekin «otkrыvaniye vpravo – vverx», turtish orqali yoki avtomatik 2 sekunddan keyin slayd almashinishini tanlaymiz va «primenit ko vsem» orqali barcha slaydlarga tatbiq etamiz.
«Pokaz slaydov» menyusidagi «Nastroyka animasii» bo’limi orqali slaydlardagi ob’ektlar, so’zlarning ekranda paydo bo’lish turlarini tanlaymiz. Misol uchun, O’zbek tili darsi so’zlarining effekt vkladkasi orqasida «Vraщyeniye» effektining – «Poyavleniye teksta po slovam» turini tanlaymiz. «Vremya» vkladkasi orqali «Vklyuchit» yoki «Vыklyuchit» orqali ob’ekt yoki tekstlar animatsiyaga kiritiladi yoki olib tashlanadi.
«Pokaz slaydov» menyusidagi «Pokaz» qism menyusi orqali prezentatsiya namoyish qilinadi.
Yuqorida takidlab o’tilgan taqdimot yaratish texnologiyasiga asosan mavzu bo’yicha quyidagi ko’rinishdagi dars taqdimoti yaratiladi.
|
| |
Yechish - O‘quv – uslubiy majmua

|
O‘quv – uslubiy majmua
|
bet | 173/225 | Sana | 25.11.2023 | Hajmi | 1,49 Mb. | | #105226 |
Bog'liq 3 02 Informatika fanini o\'qitish metodikasi(1) (2)Yechish:
Bu masalani boshqacha talqin qilish ham mumkin: N sonini necha hil takrorlanmaydigan usul bilan qiymati Kdan oshmaydigan qo‘shiluvchilarning yig‘indisi ko‘rinishida tasvirlash mumkin? Bunday usullarning juda ko‘p bo‘lishini tushunish qiyin emas.
Belgilash kiritamiz: S(I) - kenguruning maydonning boshidan I-chi katakkacha yetib borishi mumkin bo‘lgan barcha usullar soni bo‘lsin. Faraz qilamiz, birdan to I gacha bo‘lgan har bir J uchun S(J)ning qiymati ma’lum bo‘lsin. Masala shartiga kora I+1 chi katakka kenguru faqat I, I1,…, I-K kataklardan sakrab o‘ta oladi, ya’ni
S(I+1)= S(I)+S(I-1)+...+S(I-K).
Demak, S(N)ni S(1), S(2),..., S(N-1) qiymatlarni ketma-ketlik hisoblash orqali topiladi. Dasturi quyidagicha:
Program Kenguru;
Uses Crt;
Const nm=1000;
Var
n,k,i,j:Integer;
s:Array[1..nm] of Integer;
Begin
TextColor(Yellow); TextBackGround(Blue); ClrScr;
Write('Maydon o‘lchamini kiriting : '); ReadLn(n); Write('Kenguru nechta katakka sakray oladi: '); ReadLn(k); s[1]:=1;
For i:=2 To k Do s[i]:=s[i-1]*2;
For i:=k+1 To n Do
Begin s[i]:=0;
For j:=i-k To i-1 Do s[i]:=s[i]+s[j]; end;
WriteLn('Kenguru maydonni ',s[n],' usulda bosib o‘tadi'); ReadLn; End.
3. Lotin alifbosida yozilgan N ta so‘zdan iborat ketma-ketlik berilgan. Ketma-ketlikdagi hamma anagrammalarni chop etuvchi dastur tuzing (anagramma - bir-biridan harflarning o‘rni bilan farqlanuvchi so‘zlar). Yechish:
Masalani yechish algoritmi quyidagicha:
Berilgan har bir so‘zning harflari ASCI kodi bo‘yicha o‘sish tartibida saralab olinadi.
Hosil bo‘lgan yangi so‘zlar ichidan bir hillari chop etiladi.
Dasturi quyidagicha:
Programm Anagramma;
Uses Crt;
Const nm=100; Var
n,len,i,j,k:Integer;
suz,anagr,an:Array[1..nm] of String[20];
_suz:String; ch:Char;
L:Array[1..nm] Of Integer; bor:Boolean;
Begin
TextColor(Yellow); TextBackGround(Blue); ClrScr;
Write('So‘zlar sonini kiriting : '); ReadLn(n);
For i:=1 To n Do
Begin
Write(i,'-so‘zni kiriting: '); ReadLn(suz[i]); end; For i:=1 To n Do
Begin _suz:=suz[i]; len:=Length(_suz); For k:=1 To len-1 Do Begin ch:=_suz[k]; For j:=k+1 To len Do
Begin
If _suz[j]Then
Begin ch:=_suz[j]; _suz[j]:=_suz[k]; _suz[k]:=ch; end; end; end; anagr[i]:=_suz; end; WriteLn;
For i:=1 To n-1 Do
Begin
If L[i]<>1 Then
Begin
_suz:=anagr[i]; k:=1; an[k]:=suz[i]; bor:=False;
For j:=i+1 To n Do
Begin
If (_suz=anagr[j]) and (L[j]<>1) Then
Begin Inc(k); an[k]:=suz[j]; L[j]:=1; bor:=True; end; end; If bor Then
Begin
For len:=1 To k Do WriteLn(an[len]);
WriteLn('---------'); end; end; end; ReadLn;
End.
4. A(N,N) butun qiymatli kvadrat massiv berilgan. Uning har bir kvadrat qism massivi
(massivning o‘zi ham qism massiv hisoblanadi) elementlari minimumlarini kamayib borish tartibida “JAD.TXT” fayliga, kvadrat qism massivlari sonini “AA.TXT” fayliga yozuvchi dastur tuzing.
|
| |
“Informatika” fanini o’qitish tizimi Maktablarning boshlang’ich sinflarida informatikani o’rganish

|
“Informatika” fanini o’qitish tizimi Maktablarning boshlang’ich sinflarida informatikani o’rganish
|
bet | 101/225 | Sana | 25.11.2023 | Hajmi | 1,49 Mb. | | #105226 |
Bog'liq 3 02 Informatika fanini o\'qitish metodikasi(1) (2) “Informatika” fanini o’qitish tizimi Maktablarning boshlang’ich sinflarida informatikani o’rganish
Boshlang’ich sinflarda "Informatika" kursidan, fanlarni bog’lovchi, ya’ni kompyutyer matyematika, o’zbyek va rus tili kurslarini o’qitishda yordamchi vosita sifatida foydalaniladi.
Bundan tashqari informatikaga tyegishli savollar:
klaviaturani o’rganish; shaxsiy kompyutyerlarning qurilmalari bilan tanishish; axborot tushunchasi; algoritm tushunchalari byerilib, asosan tayyor o’quv dasturlari bilan ishlashga ye’tibor karatiladi.
Boshlang’ich sinflarga bu kursni kiritishdan maqsad - o’quvchiga o’z ish faoliyatida kompyutyerda ishlashni o’rganishdir.
Komp’yutyerlar bilan tanishish maktabgacha yoshdan, bolalar komp’yutyer o’yinlari o’ynab, YeHM bilan dastlabki muloqot qilish ko’nikmalarini yegallashlaridan boshlanadi. Hozirgi kunda yesa ko’pgina maktablarda «Informatika» fanining propyedyevtikasi boshlang’ich sinflardan boshlanmoqda.
1-sinf (17 soat, haftasiga 1 soat)
SHaxsiy kompyutyerlar bilan tanishuv – 2 soat.
Kompyutyerning asosiy qurilmalari bilan tanishuv – 4 soat.
Klaviatura bilan ishlash – 7 soat.
O’yinli o’quv dasturiy ta’minoti bilan ishlash – 4 soat.
2-sinf (34 soat, haftasiga 1 soat)
Kompyutyerning qo’shimcha ³urilmalari - 2 soat.
Klaviatura bilan ishlash – 15 soat.
O’yinli o’quv dasturiy ta’minot bilan ishlash – 4 soat. 4. Tyest oluvchi dasturiy ta’minot bilan ishlash – 13 soat.
3-sinf (34 soat, haftasiga 1 soat)
Informatika xonasi bilan tanishish - 2 soat.
Xar xil dasturlar bilan ishlash - 8 soat.
Kalkulyator bilan ishlash – 8 soat.
Matn bilan ishlash – 8 soat.
O’yinli o’quv dasturiy ta’minoti bilan ishlash – 8 soat.
|
| |
BO’LAJAK MUTAXASSISLARNI KOUCHING KOMPETENSIYASINI

|
BO’LAJAK MUTAXASSISLARNI KOUCHING KOMPETENSIYASINI Pdf ko'rish
|
bet | 120/266 | Sana | 23.01.2024 | Hajmi | 4,29 Mb. | | #143747 |
Bog'liq 11-son PM Ped PsixoloBO’LAJAK MUTAXASSISLARNI KOUCHING KOMPETENSIYASINI
SHAKILLANTIRISHDAGI ASOSIY KOMPONENTLAR
Nurumbekova Yarkinay Anarmatovna,
Guliston davlat pedagogika instituti p.f.f.d.( PhD), dotsent
yorkinaynurum@gmail.ru.com
Ushbu maqolada bo’lajak mutaxassislarni kouching kompetensiyasini shakllantirishdagi asosiy
komponentlar yoritilgan. Unda, kouching kompetensiyasining bilim komponenti kouching bilan bog’liq
nazariyalar, modellar va amaliyotlarni mustahkam tushunish masalalariga alohida urg’u berilgan.
Shuningdek o’rganish va motivatsiya bilan bog’liq psixologik nazariyalar, turli xil kouching modellari va
turli xil o’quv uslublari va ularning kouching ta’siri haqidagi bilimlar tahlili keltirilgan Bundan tashqari,
kouch-murabbiylar ular faoliyat ko’rsatayotgan kontekstni yaxshi tushunishlari, tashkilot, ta’lim
muassasasi, sanoat va kouching amaliyotiga ta’sir ko’rsatishi mumkin bo’lgan tegishli qonunlar yoki
yo'riqnomalar haqidagi bilimlar alohida o’rganilgan.
Kalit so‘zlar: Mutaxassis, innovatsiya, kouch-murabbiylik, kompetensiya, mexanizm, psixologiya,
nazariya va amaliyot, samaradorlik, mijoz, tahlil qilish, muammo, ichki motivatsiya, xatti-harakat,
"xaridorlar", "shikoyatchilar" va "tashrif buyuruvchilar", konstruktiv, ong introspektsiya, Vedik kouching.
ОСНОВНЫЕ СОСТАВЛЯЮЩИЕ КОМПОНЕНТЫ В ФОРМИРОВАНИИ
КОУЧИНГОВОЙ КОМПЕТЕНЦИИ БУДУЩИХ СПЕЦИАЛИСТОВ
В данной статье освещены важные аспекты механизма формирования тренерской
компетентности будущих специалистов. В нем компонент знаний коучинговой компетентности
подчеркивает четкое понимание теорий, моделей и практик, связанных с коучингом. В нем также
представлен анализ знаний психологических теорий, связанных с обучением и мотивацией, различных
моделей коучинга и разных стилей обучения, а также их влияния на коучинг. Доступ к знаниям о
возможных соответствующих законах или руководящих принципах рассматривается отдельно.
|
| |
RAQAMLI KOMPETENSIYALAR KASBIY TA'LIMNI O'ZGARTIRISHNING ASOSI

|
RAQAMLI KOMPETENSIYALAR KASBIY TA'LIMNI O'ZGARTIRISHNING ASOSI Pdf ko'rish
|
bet | 209/266 | Sana | 23.01.2024 | Hajmi | 4,29 Mb. | | #143747 |
Bog'liq 11-son PM Ped Psixolo
RAQAMLI KOMPETENSIYALAR KASBIY TA'LIMNI O'ZGARTIRISHNING ASOSI
SIFATIDA
Maqolada ta'limning raqamli transformatsiyasining asosiy jihatlari ko'rib chiqiladi, yangi raqamli
ta'lim usullarini joriy etishdagi cheklovlar va yuzaga kelishi mumkin bo'lgan qiyinchiliklar oʻrganiladi.
Ta'lim jarayonining tamoyillarini o'zgartirishning dolzarbligi va zarurligi haqida tushuncha berilgan. Oliy
taʼlim muassasalari faoliyati misolida raqamli sohaga oʻtishning asosiy tendensiyasi koʻrsatilgan.
Kalit so'zlar: ta'lim muhiti, raqamli texnologiyalar, ta'lim tizimi, raqamli kompetensiya, raqamli
ko'nikmalar, raqamli ta'lim, raqamli transformatsiya.
DIGITAL COMPETENCIES AS A BASIS FOR TRANSFORMATION OF PROFESSIONAL
EDUCATION
The article discusses the main aspects of the digital transformation of education at various levels,
examines the limitations and possible difficulties in introducing new digital learning methods. The concept of
the relevance and necessity of changing the principles of the educational process is given. Using the example
of the activities of higher educational institutions, the main trend of transition to the digital field is shown.
Key words: educational environment, digital technologies, education system, digital competence,
digital skills, digital education, digital transformation.
Введение. В настоящее время цифровые технологии (ИТ) стали использоваться во всем мире,
что привело к значительным изменениям во всех областях человеческой деятельности.
Модернизируется общий уклад жизни человека, отношения между людьми в процессе
производственной деятельности, трансформируется экономика и современное образование. В
мировой системе образования проводятся исследования по совершенствованию методического
обеспечения предметов, формированию и развитию профессиональной компетентности
обучающихся с применением электронных информационно-образовательных ресурсов, широкому и
массовому использованию электронных образовательных ресурсов и цифровых технологий в
образовании. В качестве приоритетной задачи указано развитие и цифровизация большинства
направлений, инновационному обучению студентов, постоянное повышение их профессиональных
навыков и умений. На сегодняшний день в международном сообществе определена эффективность
использования образовательных ресурсов, обеспечивающих активные методы обучения с
использованием интерактивных, мультимедийных и цифровых технологий.
|
| |
Ключевые слова - Jurnal 001-yilda tashkil etilgan. Jurnal yilda 12 marta chiqadi

|
Jurnal 001-yilda tashkil etilgan. Jurnal yilda 12 marta chiqadi Pdf ko'rish
|
bet | 121/266 | Sana | 23.01.2024 | Hajmi | 4,29 Mb. | | #143747 |
Bog'liq 11-son PM Ped PsixoloКлючевые слова: Эксперт, инновация, коучинг, компетентность, механизм, психология,
теория и практика, эффективность, заказчик, анализ, проблема, внутренняя мотивация, поведение,
«покупатели», «жалобники» и «посетители», конструктив, самоанализ ума, Ведический коучинг.
THE MAIN COMPONENTS IN THE FORMATION OF COACHING COMPETENCE OF
FUTURE SPECIALISTS
This article highlights the important aspects of the mechanism of coaching competence formation of
future specialists. In it, the knowledge component of coaching competency emphasizes a solid understanding
of coaching-related theories, models, and practices. It also provides an analysis of the knowledge of
psychological theories related to learning and motivation, different coaching models and different learning
styles and their impact on coaching. Access to knowledge of possible relevant laws or guidelines is explored
separately.
Keywords: Expert, innovation, coaching, competence, mechanism, psychology, theory and practice,
efficiency, customer, analysis, problem, intrinsic motivation, behavior, "buyers", "complainers" and
"visitors", constructive, mind introspection, Vedic coaching.
Kirish. Oxirgi besh yil davomida adabiyotlarda asosiy e’tibor kouching mashg’ulotlari va pedagogik
diagnostikani standart o’quv dasturlariga kiritish muhimligiga qaratildi. Kouching ko’nikmalari va o’qitish
kompetensiyalari o’rtasidagi mustahkam bog’liqlik kouching faoliyatini baholash uchun moslashtirilgan
moslashtrilgan so’rovnomasi kabi vositalar yordamida aniqlangan.
Dunyoning rivojlangan va rivojlanmagan mamlakatlarida kouching, innovatsion faoliyatni o‘rganish
va o‘tkazishda asosiy amallardan biri sifatida yoritilib, mutaxassislarni innovatsion yondashuvda
qatnashtirishni ta’minlaydi.
Jahonda innovatsion yondashuv zamonaviy jamiyatning asosiy taqdirga belgi beruvchi tarafi bo‘lib,
uni boshqarishda yoki bo‘yicha yondashuvda yangi mahsulotlarni, uslublarni va texnologiyalarni ishlab
chiqarish va qollashga ehtiyoj mavjud. Shu bois, ushbu yondashuvda ishtroq etish imkoniyatiga ega bo‘lgan
mutaxassislar hamda qarorlarni ijodiy holda ishlab chiqaradigan, yondashuvni boshqara oladigan va
“PEDAGOGIK MAHORAT” ilmiy-nazariy va metodik jurnal. 2023, № 11
115
innovatsion protsesslarda ishtirokida amaliy tadbirlarni o‘tkaza oladigan kishilarni tayyorlash maxsus
himoya bo‘ladi.
|
| |