nyuuzyou/kompy huggingface dataset:
Berilgan grafik asosida quyidagi savollarga javob bering!!!

Berilgan grafik asosida quyidagi savollarga javob bering!!!
1.Agar narx $500 dan $800 gacha ko'tarilsa, talabning narx bo'yicha elastikligini aniqlang!!! 0.33
2.Agar narx $500 dan $1000 gacha ko'tarilsa, talabning narx bo'yicha elastikligini aniqlang!!! 0.5
3.Agar narx $500 dan $1000 gacha ko'tarilsa, taklifning narx bo'yicha elastikligini aniqlang!!! 1
Mutlaq elastik talab egri chizig’i qanday ko’rinishda bo’ladi?
gorizontal;
Agar talab noelastik bo’lganda, narx pasaysa, daromad…
kamayadi;
Mutlaq noelastik talab egri chizig’i qanday ko’rinishda bo’ladi?
vertikal;
Quyidagi mulohazalardan qaysilari noto’g’ri?
1.Agar umumiy daromad tovar narxining oshishi bilan o’zgarmasa, bu tovarga bo’lgan talab mutlaq elastik hisoblanadi.
2.X tovarning taklifi oshdi, mazkur tovarga bo’lgan talab hamda X tovarning muvozanat sotuv hajmi esa o’zgarmay qoldi. Mazkur holat X tovarga bo’lgan talab mutlaq elastik bo’lganda ro’y beradi.
3.Ishlab chiqariladigan mahsulot hajmi va ishlab chiqarish resurslari o’rtasidagi bog’liqlikning barcha variantlari ishlab chiqarish funksiyasi yordamida ifodalanishi mumkin.
4.Agar umumiy daromad tovar narxining oshishi bilan kamaysa, bu tovarga bo’lgan talab elastik hisoblanadi.
5. Agar umumiy daromad tovar narxining pasayishi bilan oshsa, bu tovarga bo’lgan talab elastik hisoblanadi.
1;2;
МИКРОИҚТИСОДИЁТ ФАНИДАН 2-ТЕСТ САВОЛЛАРИ ВА ЖАВОБЛАРИ
Qo’shimcha bir birlik mahsulot ishlab chiqarish hisobiga umumiy xarajatlarning o’sishini ko’rsatuvchi xarajatlar qanday nomlanadi?
marjinal xarajatlar
Firmaning doimiy xarajatlari $500, o’zgaruvchan xarajatlari har bir mahsulot uchun $4. Mahsulot narxi $9 bo’lsa, $700 foyda olish uchun nechta mahsulot sotilishi kerak?
240
Mahsulot soni oshganida o’rtacha doimiy xarajatlar qanday o’zgaradi?
mahsulot soni oshgani sari kamayib boradi
Quyidagi jadvalda keltirilgan bo'sh kataklarni sonlar bilan to'ldiring (Q- ishlab chiqarish hajmi, AFC-o’rtacha doimiy xarajatlar, VC-o’zgaruvchan xarajatlar; ATC-o’rtacha umumiy xarajatlar; MC-me’yoriy xarajatlar; TC-umumiy xarajatlar).
|
Tog'ri javoblarni tanlang!!!!

Tog'ri javoblarni tanlang!!!!
Talabning narx bo’yicha elastikligi
|
Agar tovar narxi oshsa, umumiy daromad (TR) qanday o’zgaradi?
|
Agar tovar narxi pasaysa, umumiy daromad (TR) qanday o’zgaradi?
|
Absolyut elastik
|
kamayadi
|
oshadi
|
Absolyut noelastik
|
oshadi
|
kamayadi
|
Birlik elastik
|
o’zgarmaydi
|
o’zgarmaydi
|
Tovar narxi $1,5 dan $2 ga oshdi, talab hajmi esa 1000 birlikdan 900 gacha kamaydi, narx bo’yicha elastiklik koeffitsiyentini hisoblang?
0.3;
Tovar narxining 1% ga kamayishi talab hajmining 0,5% ga o’sishiga olib kelsa, u holda talab
noelastik;
Agar narx (P-Price) $1000 dan $800 gacha pasayganda, talabning narx bo'yicha elastikligini aniqlang hamda javobni raqam bilan kiriting!!! Жавоб: 3
Narx bo’yicha talab elastikligi koeffitsiyenti nimaga teng?
talab hajmi o’zgarishining (%da) narx o’zgarishiga (%da) nisbatiga;
Narx bo’yicha tovarga talab noelastik bo’ladi, agarda talabning narx bo’yicha elastiklik koeffisiyenti…
1 dan kichik bo’lsa;
Tovar narxining 1% ga kamayishi talab hajmining 2% ga o’sishiga olib kelsa, u holda talab …
elastik;
Tovarga bo’lgan talab funksiyasi: Q=500-15P ($). Narx P=20$ bo’lganda, tovarning narx bo’yicha talab elastikligini toping.
1.5;
|
M: Jismoniy tarbiya va sport marketingi strategiyasi va ma`naviy masuliyat

|
M: Jismoniy tarbiya va sport marketingi strategiyasi va ma`naviy masuliyat
|
bet | 29/79 | Sana | 02.02.2024 | Hajmi | 4,19 Mb. | | #150322 |
Bog'liq Мажмуа Спорт менежменти ва маркетинги 2022 2023 M: Jismoniy tarbiya va sport marketingi strategiyasi va ma`naviy masuliyat
Sport marketingida chakana savdo. CHakana savdo istemolchining o’rganishda mustahkamlikni tekshirishning so’ngi tekshiruvi.
CHakana savdoda xizmat bo’yicha o’sish. Holat tasiri. Holat omillari. Kommunikatsiya holatlari.
Xarid holatlari. Foydalanish holatlari. Holatning behosdan tasir etishi.
Ko‘pgina firmalar o‘z faoliyatlarini o‘ylamasdan, rasmiy rejalarsiz olib boradi. Firma boshqaruvchilari shunchalik band bo‘lishadiki, ularning reja bilan shug‘ullanishga vaqtlari ham bo‘lmaydi, hattoki bu haqda o‘ylab ham ko‘rmaydi.
YOzma ravishda rejani tayyorlash uchun ular vaqt ajratishni xohlashmaydi. Ularning o‘ylashlaricha bozordagi vaziyat juda ham tez o‘zgaradi va shuning uchun ko‘pgina firmalar rasmiy rejalarni qabul qilishmaydi va rasmiy rejalarsiz faoliyat olib boradi. Ammo tuzilgan rasmiy rejalarning ko‘pgina foydali tomonlari bordir. Melvil Brang bu rejalarni quyidagicha ifoda etadi:
1. Rejalashtirish firmada boshqaruvchilarni har doim kelajak haqida o‘ylashga majbur etadi.
2. Rejalashtirish-firmaning faoliyat yo‘nalishiga aniqlik kiritadi.
3. Rejalashtirish-nazorat uchun ko‘rsatkich bo‘lib hisoblanadi.
4. Kelajak asosida firma aniq maqsadini va siyosatini aniqlaydi va o‘zining dasturini tuzadi.
5. Firmani kelajakda favqulotdagi vaziyatlarga tayyorlaydi.
6. Firma xodimlarini ziyraklikka chaqiradi va o‘z majburiyatlarini his etishga majbur etadi.
SHunday ekan, strategik rejalashtirishni quyidagi shakllarda ifodalash mumkin:
Strategik rejalashtirish firmaning aniq ifodalangan dasturiy bayonoti bo‘lib, maqsadlar asosida yordamchi va asosiy vazifalarni mo‘ljallashga, xo‘jalik portfelini rivojlantirish rejasi va o‘sish strategiyasini ishlab chiqaradi, uni hayotda va amalda qo‘llaydi.
Strategik rejalashtirish-bu firmaning imkoniyati va sharoitlari bilan bog‘liq bo‘lgan boshqaruv jarayonidir.
1-jadval
|
| |
Baholash:
Uyga vazifa - 1-Mavzu: Natural son tushunchasi

|
1-Mavzu: Natural son tushunchasi
|
bet | 69/90 | Sana | 03.01.2024 | Hajmi | 5,91 Mb. | | #129663 |
Bog'liq 7-sinf 2018 algebraBaholash:
Uyga vazifa: 420-421-misol.
O’IBDO’:
Sana: Sinf:
70-Mavzu: Algebraik kasr.
Darsning maqsadi:
Ta’limiy: Algebraik kasr haqida tushuncha berish
Tarbiyaviy: Olingan bilimlarni xayotda qo’llay olish. O’quvchilarni o’zaro xurmat ruhida tarbiyalash
Rivojlantiruvchi: O`quvchilarning xotirasini shakllantirish, dunyoqarashini kengaytirish
Tayanch kompetensiyalar:
Axborot bilan ishlash kompetensiya elementi: mavzu doirasida ko’rsatilgan multimedia ilovalariga ongli munosabat bildirish.
Fanga oid kompetensiyalar: o‘rganilgan matematik tushunchalarni va qoidalarni tushuntirib bera oladi, tegishli misollar keltira oladi;
Algebraik kasrlar yig‘indisi, ayirmasi, ko‘paytmasi, bo‘linmasi, darajalarini o‘z ichiga olgan formulalar bo‘yicha aniq va taqribiy arifmetik hisob-kitoblarni va ayniy almashtirishlarni bajara oladi.
Dars turi: yangi tushuncha va bilimlarni shakllantiruvchi
Darsda foydalanilgan metodlar: an’anaviy
Dars jihozi: darslik, konspekt, ko’rgazmali qurollar, tarqatma materiallar
Tashkiliy qism:
Salomlashish
Navbatchi axborotini tinglash
O’tilgan mavzular yuzasidan savol-javob o’tkazish
Uy vazifasini tekshirish
Asosiy qism
Surat va mahraji algebraik ifodalar bo’lgan kasr algebraik kasr deyiladi.
Kasrning asosiy xossasi: ; bu yerda b≠0; m≠0.
Kasrlarni qisqartirish uchun bu kasrlarning surat va mahrajini ularning umumiy ko’paytuvchisiga bo’lish kerak.
Agar kasrning surat yoki mahrajidagi ishorani qarama-qarshisiga o’zgartirilsa, u holda berilgan kasrga qarama-qarshi kasr hosil bo’ladi.
452-misol. 453-misol.
454-misol. 455-misol.
|
| |
Baholash:
Uyga vazifa - 1-Mavzu: Natural son tushunchasi

|
1-Mavzu: Natural son tushunchasi
|
bet | 68/90 | Sana | 03.01.2024 | Hajmi | 5,91 Mb. | | #129663 |
Bog'liq 7-sinf 2018 algebraBaholash:
Uyga vazifa: takrorlash
O’IBDO’:
Sana: Sinf:
69-Mavzu: Masalalar yechish
Darsning maqsadi:
Ta’limiy: Ko‘phadni ko‘paytuvchilarga ajratishning bir necha usullarini qo‘llashga doir misollar yechish
Tarbiyaviy: Olingan bilimlarni xayotda qo’llay olish. O’quvchilarni o’zaro xurmat ruhida tarbiyalash
Rivojlantiruvchi: O`quvchilarning xotirasini shakllantirish, dunyoqarashini kengaytirish
Tayanch kompetensiyalar:
Axborot bilan ishlash kompetensiya elementi: mavzu doirasida ko’rsatilgan multimedia ilovalariga ongli munosabat bildirish.
Fanga oid kompetensiyalar: o‘rganilgan matematik tushunchalarni va qoidalarni tushuntirib bera oladi, tegishli misollar keltira oladi;
ko‘rinishdagi ko‘paytmani topa oladi, qisqa ko‘paytirish formulalarin ikeltirib chiqara oladi;
, , kabi ko‘phadlarni chiziqli ko‘paytuvchilarga ajrata oladi;
Chiziqli va kvadratik ifodalarning yig‘indisi, ko‘paytmasi, kvadratlarin o‘z ichiga olgan formulalar bo‘yicha aniq va taqribiy arifmetik hisob-kitoblarni va ayniy almashtirishlarni bajara oladi;
Ifodalarda qisqa ko‘paytirish formulalarini aniqlay oladi va ularni qo‘llay oladi.
Dars turi: olingan tushuncha va bilimlarni rivojlantiruvchi
Darsda foydalanilgan metodlar: an’anaviy
Dars jihozi: darslik, konspekt, ko’rgazmali qurollar, tarqatma materiallar
Tashkiliy qism:
Salomlashish
Navbatchi axborotini tinglash
O’tilgan mavzular yuzasidan savol-javob o’tkazish
Uy vazifasini tekshirish
Asosiy qism
425-misol.
426-misol.
Mustahkamlash:
427-misol.
428-misol.
|
| |
Dars turi: yangi tushuncha va bilimlarni shakllantiruvchi
Darsda foydalanilgan metodlar

|
Dars turi: yangi tushuncha va bilimlarni shakllantiruvchi
Darsda foydalanilgan metodlar
|
bet | 43/90 | Sana | 03.01.2024 | Hajmi | 5,91 Mb. | | #129663 |
Bog'liq 7-sinf 2018 algebraDars turi: yangi tushuncha va bilimlarni shakllantiruvchi
Darsda foydalanilgan metodlar: an’anaviy, interfaol
Dars jihozi: darslik, konspekt, ko’rgazmali qurollar, tarqatma materiallar
Tashkiliy qism:
Salomlashish
Navbatchi axborotini tinglash
O’tilgan mavzular yuzasidan savol-javob o’tkazish
Uy vazifasini tekshirish
Asosiy qism
278-misol.
279-misol.
Mustahkamlash
280-misol.
281-misol.
Baholash:
Uyga vazifa: 282-misol.
O’IBDO’:
Sana: Sinf:
43-Mavzu: Ko’phadni ko’phadga ko’paytirish.
Darsning maqsadi:
Ta’limiy: O’quvchilarga ko’phadni ko’phadga ko’paytirish haqida tushuncha berish
Tarbiyaviy: Olingan bilimlarni xayotda qo’llay olish. O’quvchilarni o’zaro xurmat ruhida tarbiyalash
Rivojlantiruvchi: O`quvchilarning xotirasini shakllantirish, dunyoqarashini kengaytirish
Tayanch kompetensiyalar:
Axborot bilan ishlash kompetensiya elementi: mavzu doirasida ko’rsatilgan multimedia ilovalariga ongli munosabat bildirish.
Fanga oid kompetensiyalar: o‘nli kasrni (bu yerda , -natural son) standart shaklda yoza oladi, standart shakldagi sonlar ustida amallar bajara oladi;
butun koeffitsientli va sodda kasr koeffitsientli ko‘phadlar va ular ustida qo‘shish, ayirish va ko‘paytirish amallarni bajara oladi;
ko‘phadni birhadga bo‘la oladi.
Dars turi: yangi tushuncha va bilimlarni shakllantiruvchi
Darsda foydalanilgan metodlar: an’anaviy, interfaol
Dars jihozi: darslik, konspekt, ko’rgazmali qurollar, tarqatma materiallar
Tashkiliy qism:
Salomlashish
Navbatchi axborotini tinglash
O’tilgan mavzular yuzasidan savol-javob o’tkazish
Uy vazifasini tekshirish
Asosiy qism
Ko’phadni ko’phadga ko’paytirish uchun 1-ko’phadning har bir hadini 2-ko’phadning har bir hadiga ko’paytirish va hosil bo’lgan ko’paytmalarni qo’shish kerak.
|
| |
Mustahkamlash - 1-Mavzu: Natural son tushunchasi

|
1-Mavzu: Natural son tushunchasi
|
bet | 44/90 | Sana | 03.01.2024 | Hajmi | 5,91 Mb. | | #129663 |
Bog'liq 7-sinf 2018 algebraMustahkamlash
283-misol.
284-misol.
285-misol.
Baholash:
Uyga vazifa: 287-misol.
O’IBDO’:
Sana: Sinf:
44-Mavzu: Misollar yechish.
Darsning maqsadi:
Ta’limiy: O’quvchilarga ko’phadni ko’phadga ko’paytirishga doir misol va masala yechishni o’rgatish.
Tarbiyaviy: Olingan bilimlarni xayotda qo’llay olish. O’quvchilarni o’zaro xurmat ruhida tarbiyalash
Rivojlantiruvchi: O`quvchilarning xotirasini shakllantirish, dunyoqarashini kengaytirish
Tayanch kompetensiyalar:
Axborot bilan ishlash kompetensiya elementi: mavzu doirasida ko’rsatilgan multimedia ilovalariga ongli munosabat bildirish.
Fanga oid kompetensiyalar: o‘nli kasrni (bu yerda , -natural son) standart shaklda yoza oladi, standart shakldagi sonlar ustida amallar bajara oladi;
butun koeffitsientli va sodda kasr koeffitsientli ko‘phadlar va ular ustida qo‘shish, ayirish va ko‘paytirish amallarni bajara oladi;
ko‘phadni birhadga bo‘la oladi.
Dars turi: olingan tushuncha va bilimlarni rivojlantiruvchi
Darsda foydalanilgan metodlar: an’anaviy, interfaol
Dars jihozi: darslik, konspekt, ko’rgazmali qurollar, tarqatma materiallar
Tashkiliy qism:
Salomlashish
Navbatchi axborotini tinglash
O’tilgan mavzular yuzasidan savol-javob o’tkazish
Uy vazifasini tekshirish
Asosiy qism
287-misol.
288-misol.
Mustahkamlash
289-misol.
290-misol.
|
| |
Asosiy qism

443-misol.

 

445-misol.

 
Mustahkamlash

|
Asosiy qism
443-misol.
445-misol.
Mustahkamlash
|
bet | 67/90 | Sana | 03.01.2024 | Hajmi | 5,91 Mb. | | #129663 |
Bog'liq 7-sinf 2018 algebraAsosiy qism
443-misol.
445-misol.
Mustahkamlash:
445-misol.
446-misol.
Baholash:
Uyga vazifa: misol tuzib yechish.
O’IBDO’:
Sana: Sinf:
68-Mavzu: Nazorat ishi -6
Darsning maqsadi:
Ta’limiy: O’quvchilar olgan BKMlarni nazorat qilish
Tarbiyaviy: O`quvchilarda mas’uliyat hissini rivojlantirish
Rivojlantiruvchi: O`quvchilarni mustaqil fikrlashga o’rgatish
Tayanch kompetensiyalar:
Axborot bilan ishlash kompetensiya elementi: mavzu doirasida ko’rsatilgan multimedia ilovalariga ongli munosabat bildirish.
Fanga oid kompetensiyalar: o‘rganilgan matematik tushunchalarni va qoidalarni tushuntirib bera oladi, tegishli misollar keltira oladi;
ko‘rinishdagi ko‘paytmani topa oladi, qisqa ko‘paytirish formulalarin ikeltirib chiqara oladi;
, , kabi ko‘phadlarni chiziqli ko‘paytuvchilarga ajrata oladi;
Chiziqli va kvadratik ifodalarning yig‘indisi, ko‘paytmasi, kvadratlarin o‘z ichiga olgan formulalar bo‘yicha aniq va taqribiy arifmetik hisob-kitoblarni va ayniy almashtirishlarni bajara oladi;
Ifodalarda qisqa ko‘paytirish formulalarini aniqlay oladi va ularni qo‘llay oladi.
Dars turi: olingan BKMlarni nazorat qiluvchi
Dars jihozi: darslik, konspekt, yozma ish materiallari
Tashkiliy qism:
Salomlashish
Navbatchi axborotini tinglash
Yozma ish daftarlarini tarqatish
Asosiy qism
6 - nazorat ishi
I variant
Ifodani soddalashtiring: .
Ifodani soddalashtiring: .
Ifodani soddalashtiring:
Tenglamani yeching:
Ifodaning qiymatini toping:
II variant
1. Ifodani soddalashtiring: .
2. Ifodani soddalashtiring: .
3. Ifodani soddalashtiring:
4. Tenglamani yeching:
5. Ifodaning qiymatini toping:
|
| |
Расм. Иқлим ўзгариши шароитида республикада асаларичилик тармоғини

970
ташкилий жиҳатлар ҳам мамлакатимизда аграр тармоқ
ривожланишининг
бугунги босқичида долзарблик касб этиб бормоқда.
Ўз ўрнида, экологик муаммоларнинг қишлоқ хўжалигига таъсир даражаси
йилдан йилга сезилиб бораётган бугунги шароитда иқлим ўзгаришлари
таъсирида ўсимликлар чангланиш даврининг бузилиши, муддатлари ўзгариши,
йил мавсумларида юқори хароратли ва қуруқ иқлим муддати ортиб бориши
ҳамда юқори сифатли асал олинувчи баҳор мавсумида ёғинларчилик миқдори
ва хароратнинг кескин ўзгариши, қишлоқ хўжалиги маҳслуотларига кимёвий
воситалар қўллаш ҳажми ортиб бориши каби ҳолатлар ҳам асаларичилик
соҳасини жадал ривожлантириш заруриятлари сифатида изоҳлаш мумкин.
Sana: Sinf - 1-Mavzu: Natural son tushunchasi

|
1-Mavzu: Natural son tushunchasi
|
bet | 49/90 | Sana | 03.01.2024 | Hajmi | 5,91 Mb. | | #129663 |
Bog'liq 7-sinf 2018 algebraSana: Sinf:
50-Mavzu: Misollar yechish.
Darsning maqsadi:
Ta’limiy: O’quvchilarga ko’phadni ko’phadga ko’paytirishga doir misol va masala yechishni o’rgatish.
Tarbiyaviy: Olingan bilimlarni xayotda qo’llay olish. O’quvchilarni o’zaro xurmat ruhida tarbiyalash
Rivojlantiruvchi: O`quvchilarning xotirasini shakllantirish, dunyoqarashini kengaytirish
Tayanch kompetensiyalar:
Axborot bilan ishlash kompetensiya elementi: mavzu doirasida ko’rsatilgan multimedia ilovalariga ongli munosabat bildirish.
Fanga oid kompetensiyalar: o‘nli kasrni (bu yerda , -natural son) standart shaklda yoza oladi, standart shakldagi sonlar ustida amallar bajara oladi;
butun koeffitsientli va sodda kasr koeffitsientli ko‘phadlar va ular ustida qo‘shish, ayirish va ko‘paytirish amallarni bajara oladi;
ko‘phadni birhadga bo‘la oladi.
Dars turi: olingan tushuncha va bilimlarni rivojlantiruvchi
Darsda foydalanilgan metodlar: an’anaviy, interfaol
Dars jihozi: darslik, konspekt, ko’rgazmali qurollar, tarqatma materiallar
Tashkiliy qism:
Salomlashish
Navbatchi axborotini tinglash
O’tilgan mavzular yuzasidan savol-javob o’tkazish
Uy vazifasini tekshirish
Asosiy qism
321-misol.
322-misol.
323-misol.
Mustahkamlash
324-misol.
325-misol.
Baholash:
Uyga vazifa: o’zingizni tekshirib ko’ring
O’IBDO’:
Sana: Sinf:
51- Mavzu: Misollar yechish.
Darsdan maqsad.
a)Ta’limiy:–O’quvchilarga Birhad va ko’phadni birhadga ko’paytirish haqida tushunchalar berish
b) Tarbiyaviy: - O’quvchilarni vatanga muhabbat tuyg’usini shakllantirish.
c) Rivojlantiruvchi: - Mavzuga doir misollar yechish.
|
| |
Xi bob. Oziq-ovqat xavfsizligi va qishloq xo‘jaligini rivojlantirish

Xi bob. Oziq-ovqat xavfsizligi va qishloq xo‘jaligini rivojlantirish
Download
0,7 Mb.
Matnni ko'rish
Sana
09.12.2023
Hajmi
0,7 Mb.
#114507
Download
0,7 Mb.
Matnni ko'rish
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Dərs
Mühazirə
Qaydalar
Referat
Xülasə
Yazı
Xi bob. Oziq-ovqat xavfsizligi va qishloq xo‘jaligini rivojlantirish
Download
0,7 Mb.
Matnni ko'rish
Asosiy qism
381-misol.
 

382-misol.

 
Mustahkamlash

|
Asosiy qism
381-misol.
382-misol.
Mustahkamlash
|
bet | 66/90 | Sana | 03.01.2024 | Hajmi | 5,91 Mb. | | #129663 |
Bog'liq 7-sinf 2018 algebraAsosiy qism
381-misol.
382-misol.
Mustahkamlash:
383-misol.
384-misol.
Baholash:
Uyga vazifa: 385-misol.
O’IBDO’:
Sana: Sinf:
67-Mavzu: Misollar yechish.
Darsning maqsadi:
Ta’limiy: Ayirmaning kvadratiga doir misollar yechish
Tarbiyaviy: Olingan bilimlarni xayotda qo’llay olish. O’quvchilarni o’zaro xurmat ruhida tarbiyalash
Rivojlantiruvchi: O`quvchilarning xotirasini shakllantirish, dunyoqarashini kengaytirish
Tayanch kompetensiyalar:
Axborot bilan ishlash kompetensiya elementi: mavzu doirasida ko’rsatilgan multimedia ilovalariga ongli munosabat bildirish.
Fanga oid kompetensiyalar: o‘rganilgan matematik tushunchalarni va qoidalarni tushuntirib bera oladi, tegishli misollar keltira oladi;
ko‘rinishdagi ko‘paytmani topa oladi, qisqa ko‘paytirish formulalarin ikeltirib chiqara oladi;
, , kabi ko‘phadlarni chiziqli ko‘paytuvchilarga ajrata oladi;
Chiziqli va kvadratik ifodalarning yig‘indisi, ko‘paytmasi, kvadratlarin o‘z ichiga olgan formulalar bo‘yicha aniq va taqribiy arifmetik hisob-kitoblarni va ayniy almashtirishlarni bajara oladi;
Ifodalarda qisqa ko‘paytirish formulalarini aniqlay oladi va ularni qo‘llay oladi.
Dars turi: olingan tushuncha va bilimlarni rivojlantiruvchi
Darsda foydalanilgan metodlar: an’anaviy
Dars jihozi: darslik, konspekt, ko’rgazmali qurollar, tarqatma materiallar
Tashkiliy qism:
Salomlashish
Navbatchi axb,orotini tinglash
O’tilgan mavzular yuzasidan savol-javob o’tkazish
Uy vazifasini tekshirish
|
| |
Адабиётлар шарҳи - Iqtisodiyotni raqamlashtirish sharoitida buxgalteriya hisobi, iqtisodiy tahlil va auditni xalqaro...

|
Iqtisodiyotni raqamlashtirish sharoitida buxgalteriya hisobi, iqtisodiy tahlil va auditni xalqaro standartlar asosida rivojlantirish muammolari va istiqbollariBog'liq QarMII konf 26-27 may 2023 (1)2. Адабиётлар шарҳи:
Экспорт-импорт операциялари самарадорлигини ва ташқи савдосини
ҳисобга олишни такомиллаштириш муаммолари ҳар доим хорижий ва
маҳаллий иқтисодчиларнинг диққат марказида бўлган. Р.Д.Дусмуратов,
А.К.Ибрагимов, И.Н.Исманов, А.А.Каримов, Д.К.Кудбиев, С.У.Мехмонов,
А.Х.Пардаев, М.Қ.Пардаев, М.М.Тўлаходжаева, А.Ж.Туйчиев, Б.А.Хасанов,
Б.Қ.Хамдамов, И.Н.Қўзиевлар каби маҳаллий тадқиқотчилар индивидуал
назарий муаммоларни оʻрганишга ва амалий тавсияларни ишлаб чиқишга катта
ҳисса қоʻшдилар. Бундан ташқару бир қатор В.П.Астахов, Ю.А.Григорьев,
В.Н.Жуков, М.Б.Марель, Г.В.Кулинина, Н.В.Ульянова ва бошқа хорижий
олимлари мавзу доирасида оʻз илмий тадқиқотларини олиб боришган.
Ўрганишлар натижасида юқоридаги олимлар томонидан билдирилган
турли хил таърифлар ва қарашлар қўриш мумкин. Масалан: хорижий
олимлардан В.Ф. Палий, экспорт-импорт операциялари жараёнида хўжалик
юритувчи субъектлар ўзларининг валюта курсларининг ўзгариши туфайли
зарар кўришларидир [3]. Шунинг учун кўрилган зарарларни ҳисобга олишда ўз
вақтида ва тўғри акс эттириш уларнинг молиявий барқарорлигини
таъминлашда муҳим аҳамиятга эга. Бу бир қатор иқтисодчиларнинг хўжалик
юритувчи
субъектларнинг
валюта
операциялари
бўйича
молиявий
натижаларини ҳисобга олишни ўрганишига олиб келди.
Маҳаллий
олимларимиздан
З.Қурбоновнинг
таъкидлашича,
“Мамлакатимизнинг валюта захираларини мустаҳкамлашда хорижга маҳсулот
ва ишлар, хизматлар экспортининг иқтисодий аҳамиятидан келиб чиқиб,
экспорт операцияларини солиқ текшируви методологиясини такомиллаштириш
зарур”[4].
94
Ушбу масалаларни ҳал қилишда ушбу соҳа олимлари ўртасида турли
фикрлар мавжудлиги бу муаммонинг тўлиқ ҳал қилинмаганидан далолат
беради.
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Iqtisodiyotni raqamlashtirish sharoitida buxgalteriya hisobi, iqtisodiy tahlil va auditni xalqaro standartlar asosida rivojlantirish muammolari va istiqbollari
|
Foydalanilgan adabiyotlar ro‘yxati

75
қулай Олий таълим хизматлари билан таъминлаш кўп жиҳатдан жамият
ривожини, унинг келажагини белгиловчи вазифадир. Мамлакатимизда бу соҳа
давлат сиёсатининг энг муҳим, асосий йўналишларидан бири сифатида эътироф
этилибгина қолмай, балки, амалда улкан муваффақиятларни намойиш этмоқда.
2021 йилда ялпи хизматлар ҳажми 11 772,6 млрд. сўмни ёки ўсиш суръати
128,7 % ни ташкил этган ва кўрсатилган бозор хизматлари умумий ҳажмининг
4,2 % ни ташкил этди. Бугунги кунда таълим хизматларига талабнинг тобора
ортиб бориши узлуксиз таълим тизимига ўтилиши, янги таълим стандартлари
ва дастурларининг амалиётга жорий этилиши ва шунингдек, Ўзбекистон
иқтисодиётининг барча секторларида малакали ходим ва мутахассисларга
бўлган талаб бирдек ўсиб бораётганлиги билан изоҳланади.
Ўзбекистон Республикаси Президентининг 2019 йил 8 октябрдаги
“Ўзбекистон
Республикаси
Олий
таълим
тизимини
2030
йилгача
ривожлантириш концепциясини тасдиқлаш тўғрисида”ги ПФ 5847 – сон
фармони
44
асосида Ўзбекистон Республикаси олий таълим тизимини 2030
йилгача ривожлантириш концепцияси қабул қилинди. Концепция олий таълим
тизимини ижтимоий соҳа ва иқтисодиёт тармоқлари эҳтиёжларидан келиб
чиққан ҳолда, фан, таълим ва ишлаб чиқаришнинг мустаҳкам интеграциясини
таъминлаш асосида таълим сифатини яхшилаш, рақобатбардош кадрлар
тайёрлаш, илмий ва инновацион фаолиятни самарали ташкил этишга
қаратилган.
Ўзбекистон Республикасида илмий муҳит ва давлат идоралари, шунингдек
тадбиркорлик субъектлари ўртасидаги ўзаро хамкорлик самарадорлигини
ошириш
мақсадида
Ўзбекистон
Республикасининг
Жадвал. Республикада асал ишлаб чиқариш кўрсаткичлари [4]

968
асосий эътибор қаратиш лозим бўлган жиҳат бир бирлик асалари оиласига
тўғри келаётган асал миқдорини ошиб борганлиги ҳисобланади. Жумладан,
2010 йилда бир оилага 16,8 кг дан асал ишлаб чиқариш тўғри келган бўлса, бу
кўрсаткич 2022 йилда 2010 йилга нисбатан ҳар бир оиладан 5,5 кг дан ортиқча
асал ишлаб чиқарилган ҳолда ўртача 22,3 кг ни ташкил этганлигини алоҳида
ижобий жиҳат сифатида кўрсатиб ўтиш мақсадга мувофиқ.
Шу боисдан ҳам республика аҳолисини табиий ва органик маҳсулотларга
бўлган
талабини яхшилаш, аҳоли саломатлигини мустаҳкамлаш, қишлоқ
хўжалиги
экинлари
ҳосилдорлигини
ва
сифатини
ошириш,
қишлоқ
ҳудудларида аҳолини бандлиги ҳамда даромадларини ошириш,
бугунги
глобаллашув ва иқлим ўзгариши шароитида асаларичилик тармоғини
ривожлантириш долзарб масала саналмоқда.
Шу билан биргаликда, мамлакатимизда асаларичилик тармоғини барқарор
ривожлантириш заруриятини ижтимоий жиҳатдан аҳоли сони ортиб бориши
натижасида озиқ-овқат
хавфсизлигини таъминлаш, тоғ ва тоғолди, шунингдек,
пахтачилик ҳудудларида аҳоли бандлигини таъминлаш, агробизнеснинг,
хусусан агрохизматларнинг замонавий шаклларини
ривожлантириш каби
ҳолатлар ҳам юзага келтирмоқда (расм).
Шунингдек, иқтисодий жиҳатдан соҳани ривожлантириш орқали қўшимча
даромад манбааларни ҳамда кўп тармоқли хўжаликларда айланма маблағларни
шакллантириш, фойдаланилмаётган агроресурсларни (гул чанги, чанглатиш
хизмати, прополис, асалари заҳри ва бошқа) бозор
активига айлантириш каби
ҳолатлар
ҳам
соҳани
барқарор
ривожлантиришни
замон
талабига
айлантирмоқда.
Qo‘llaniladigan ta’lim texnologiyalari

|
Qo‘llaniladigan ta’lim texnologiyalari
|
bet | 78/97 | Sana | 20.05.2024 | Hajmi | 3,74 Mb. | | #246640 |
Bog'liq Оилавий низолар психолгиясиQo‘llaniladigan ta’lim texnologiyalari: “Klaster”, “Bumerang”, “Venn” diagrammasi, “Tushunchalar tahlili”, “Matbuot konferensiyasi”, “Aqliy hujum”, “Insert”, “B/Bx/B” grafik organayzeri va boshqalar.
Adabiyotlar: A1; A2; A3; A4; Q1; Q2; Q3; Q4; Q5 ;Q6; Q7
8-mavzu. Psixologik adaptatsiya va oila integratsiyasi
Psixologik adaptatsiya va oila integratsiyasi.Oilaviy xayot soxasidagi
adaptatsion mexanizmlar. O‘zaro moslashuvning psixologik moxiyati
adaptatsiyaning asosiy turlari tushunchasi. Moddiy, axlokiy-psixologik.
intim-shaxslilik adaptatsiyalari. Oilaviy motivlar shakllanishi va
rivojlanishiga olib keluvchi oila integratsiyasining ijtimoiy-funksional mexanizmlari. Oiladagi ijtimoiy-psixologik muxit. Nikoxdan konikish omillarini sistemalashtirish. Er-xotin mutanosibligini nikoxning muxim sharti sifatida tushunish.Er-xotin konikanligi buyicha 3 yunalish: tizimli yondashuv, funksional yondashuv, moslashuvchanlik yunalishi buyicha tadkikotlari. Komplementarlik va gegemonlikning er-xotin qovushganligida qo‘llanilishi.
Qo‘llaniladigan ta’lim texnologiyalari: “Klaster”, “Bumerang”, “Venn” diagrammasi, “Tushunchalar tahlili”, “Matbuot konferensiyasi”, “Aqliy hujum”, “Insert”, “B/Bx/B” grafik organayzeri va boshqalar.
Adabiyotlar: A1; A2; A3; A4; Q1; Q2; Q3; Q4; Q5 ;Q6; Q7
9-mavzu. Ota-ona va farzand munosabatlarning xususiyatlari
Oilaviy muxitning bola psixologiyasiga ta’siri. Ota-onalar pozitsiyasining shakllanishi. Reproduktiv ustanovkalar. Extiyojlar tushunchasi. Bolalarga extiyojdan konikish darajasi va uni yuzaga keltiruvchi omillar. Ota-onalar pozitsiyasining psixologik xususiyatlari.
Ota-onalik ustanovkasi turlari. Ota-onalik pozitsiyasi, uning xarakteristikasi: faollik, adekvatlik, dinamiklik, prognostik. «Mistifikatsiya» fenomen, uning formalari va bola shaxsini rivojlanishidagi urni. Ota-onalik pozitsiyasini buzilish sabablari.
Qo‘llaniladigan ta’lim texnologiyalari: “Klaster”, “Bumerang”, “Venn” diagrammasi, “Tushunchalar tahlili”, “Matbuot konferensiyasi”, “Aqliy hujum”, “Insert”, “B/Bx/B” grafik organayzeri va boshqalar.
|
| |
O‘zbekistonda mulkni davlat tasarrufidan chiqarish va xususiylashtirish maqsadi

jarayon
sifatida qaralib, «Davlat tasarrufidan chiqarish va xususiylashtirish to‘g‘risida»gi
Qonunida (1991 yil 19 noyabr) quyidagicha ta’rif beriladi:
Davlat tasarrufidan chiqarish-davlat korxonalarini va tashkilotlarini jamoa, ijara
korxonalariga,
aktsiyali jamiyatlarga, mas’uliyati cheklangan jamiyatlarga, davlatga qarashli
mulk bo‘lmaydigan boshqa korxonalar va tashkilotlarga aylantirishdir.
Xususiylashtirish-fuqarolarning va davlatga taalluqli bo‘lmagan
yuridik shaxslarning
davlat mulki ob’yektlarini yoki davlat aktsiadorlik jamiyatlarining aktsiyalarini davlatdan sotib
olishidir.
Bundan ko‘rinadiki, mulkni davlat tasarrufidan chiqarish xususiylashtirishga qaraganda
ancha keng tushuncha. Xususiylashtirish-davlat mulkiga egalik huquqining davlatdan xususiy
shaxslarga o‘tishidir. Mulkni davlat tasarrufidan chiqarish xususiylashtirishdan tashqari, bu
mulk hisobidan boshqa nodavlat mulk shakllarining vujudga keltirishni ham ko‘zda tutadi. U
bir qator yo‘llar bilan amalga oshiriladi: davlat korxonalarini hissadorlik jamiyatiga aylantirish,
davlat
korxonasini sotib, uni jamoa mulkiga aylantirish; mulkni qiymatga qarab chiqarilgan
cheklar (vaucher) bo‘yicha
fuqarolarga bepul berish; mulkni ayrim tadbirkor va ish
boshqaruvchilarga sotish; ayrim davlat korxonalarini chet el firma va fuqarolariga sotish yoki
qarz hisobiga berish; davlat mol-mulkini auktsionlarda kim oshdi savdosi orqali sotish va h.k.
Xususiylashtirishning usullari ham turli-tuman bo‘lib, ularni 3 guruhga ajratish mumkin:
1) davlat mulkini bepul bo‘lib berish orqali xususiylashtirish;
2) davlat mulkini sotish orqali xususiylashtirish;
3) davlat mulkini bepul bo‘lib berish hamda sotishni uyg‘unlashtirish orqali
xususiylashtirish.
Mamlakatimizda amalga oshirilgan xususiylashtirish jarayonining o‘ziga
xos jihati-bu
uning bosqichma-bosqich olib borilganligidir (3.3-rasm).
Microsoft Word Economic theory lecture 3

Microsoft Word Economic theory lecture 3
Download
173,65 Kb.
Matnni ko'rish
bet
1/7
Sana
13.05.2024
Hajmi
173,65 Kb.
#228632
Download
173,65 Kb.
Matnni ko'rish
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Dərs
Mühazirə
Qaydalar
Referat
Xülasə
Yazı
Microsoft Word Economic theory lecture 3
Download
173,65 Kb.
Matnni ko'rish
Adabiyotlar: A1; A2; A3; A4; Q1; Q2; Q3; Q4; Q5 ;Q6; Q7


10-mavzu. Oila va oilaviy nizolarni talqin etishda

|
Adabiyotlar: A1; A2; A3; A4; Q1; Q2; Q3; Q4; Q5 ;Q6; Q7
10-mavzu. Oila va oilaviy nizolarni talqin etishda
|
bet | 79/97 | Sana | 20.05.2024 | Hajmi | 3,74 Mb. | | #246640 |
Bog'liq Оилавий низолар психолгиясиAdabiyotlar: A1; A2; A3; A4; Q1; Q2; Q3; Q4; Q5 ;Q6; Q7
10-mavzu. Oila va oilaviy nizolarni talqin etishda
psixoanaliz maktabi
Bola tarbiyasida ota va onaning roli. Otalik va onalik mexrining xususiyatlari (E.Fromm, A.Adler).Onalik yosh-jinsiy va shaxslilik aynanligi boskichi sifatida.Xomiladorlik krizisi. Onalik deprivatsiyasi. Tug‘ilish tartibiga qarab bolaning pozitsiyasi va shaxslilik xususiyatlarining uziga xosligi. Oilada tarbiya tiplari.Bolalar bilan oila ichidagi kommunikatsiya xususiyatlari. Bola shaxsi rivojlanishiga ta’sir etuvchi psixologik xarakteristikalar kompleksiga oiladagi tarbiya potensiali va psixologik aura ta’siri.
Qo‘llaniladigan ta’lim texnologiyalari: “Klaster”, “Bumerang”, “Venn” diagrammasi, “Tushunchalar tahlili”, “Matbuot konferensiyasi”, “Aqliy hujum”, “Insert”, “B/Bx/B” grafik organayzeri va boshqalar.
Adabiyotlar: A1; A2; A3; A4; Q1; Q2; Q3; Q4; Q5 ;Q6; Q7
11-mavzu. Oilaviy mojarolar va ularning sabablari
Nomaqbul oila - oilaning ichki muxitida psixologik kulayligini pastligini asoslab beruvchi shakli. Oilaviy mojarolar va ularning sabablari. Oilaviy mojarolar: er-xotin urtasidgi mojarolar. Kaynona-kelin o‘rtasidagi mojarolar. Ota-ona va farzandlar o‘rtasida™ mojarolar. Oilada muomala kiyinchiliklari. Oilaviy mojarolarning kelib chikish sabablari. Ko‘pqirrali aylanapi kauzallik konuni va shaxslararo munosabatlarning turli xil aspektlari. Noma’qul oila psixologik muxit salbiy bulgan oila sifatida.
Qo‘llaniladigan ta’lim texnologiyalari: “Klaster”, “Bumerang”, “Venn” diagrammasi, “Tushunchalar tahlili”, “Matbuot konferensiyasi”, “Aqliy hujum”, “Insert”, “B/Bx/B” grafik organayzeri va boshqalar.
Adabiyotlar: A1; A2; A3; A4; Q1; Q2; Q3; Q4; Q5 ;Q6; Q7
12-mavzu. Nikoxdan tashqari munosabatlarning ijtimoiy
psixologik xususiyatlari
Rashk va xiyonat muammosi. Rashk tiplari. Fukarolarning xiyonatga
munosabatlari va real xulk-atvorlari. Nikox va oilaning buzilishi.
Nikoxdan tashkari munosabatlar. Nikoxdan tashkari munosabatlarni oila
institutiga ta’siri. Nikoxdan tashkari munosabatlarda shaxs tipologiyasi.
|
| |
Iqtisodiy tizimlar va ularning modellari

shakllari, tadbirkorlikning turli yo‘nalishlari mavjud bo‘ladi, unda rejalashtirish, prognozlash,
aholini ijtimoiy himoyalash kuchayadi. Masalan, AQSH iqtisodiyoti hozirgi davrda oldingi
erkin bozor iqtisodiyotdan sezilarli farq qiladi. Bu farqlar quyidagilarda ko‘rinadi.
Birinchidan, mulkning bir qismi davlat qo‘lida bo‘lib, u iqtisodiyotda faol ro‘l o‘ynaydi.
Bu iqtisodiyotning barqarorligi va o‘sishi uchun sharoit yaratishda, bozor tizimi yetarli darajada
ishlab chiqarmaydigan yoki umuman yetkazib bermaydigan ayrim tovarlar va xizmatlar bilan
ta’minlashda, daromadlar taqsimlanishini o‘zgartirishda va shu kabilarda namoyon bo‘ladi.
Ikkinchidan, sof kapitalizmdan farq qilib amerika iqtisodiyotiga yirik korporatsiyalar va kuchli
kasaba uyushmalari shaklidagi qudratli iqtisodiy tashkilotlar mavjud.
Bu yerda, shuni alohida ta’kidlash lozimki, xususiy mulkchilik va bozor tizimiga suyanish,
ijtimoiy mulkchilik va markazdan rejalashtirish har doim ham bir vaqtda mavjud bo‘lmasligi
mumkin. Masalan, sobiq millatchi Germaniya iqtisodiyoti avtoritar kapitalizm deb atalgan,
chunki mulkchilik xususiy bo‘lib qolsada, mamlakat iqtisodiyoti qattiq nazorat ostiga olingan
va markazdan boshqarilgan. Buning teskarisi, bozor sotsializmi deb atalgan sobiq sotsialistik
Yugoslaviya iqtisodiyotida resurslarga ijtimoiy mulkchilik xos bo‘lgan va bir vaqtda iqtisodiy
faoliyatni tashkil qilish va boshqarishda erkin bozor asosida olib borilgan. Shvetsiya
iqtisodiyotida ham 90 % dan ortiq xo‘jalik faoliyati xususiy firmalarda to‘plangan bo‘lsada,
davlat iqtisodiy barqarorlikni ta’minlash va daromadlarni qayta taqsimlashda faol qatnashadi.
Hozirgi vaqtda Xitoy Xalq Respublikasida davlatning markazlashgan holda iqtisodiyotga
aralashuvi va rejalashtirish tizimi saqlanib qolgan holda bozor mexanizmlari muvaffaqiyat bilan
qo‘llanilib, barqaror va tez sur’atlar bilan iqtisodiy o‘sishga erishmoqda.
Qo‘llaniladigan ta’lim texnologiyalari

|
Qo‘llaniladigan ta’lim texnologiyalari
|
bet | 80/97 | Sana | 20.05.2024 | Hajmi | 3,74 Mb. | | #246640 |
Bog'liq Оилавий низолар психолгиясиQo‘llaniladigan ta’lim texnologiyalari: “Klaster”, “Bumerang”, “Venn” diagrammasi, “Tushunchalar tahlili”, “Matbuot konferensiyasi”, “Aqliy hujum”, “Insert”, “B/Bx/B” grafik organayzeri va boshqalar.
Adabiyotlar: A1; A2; A3; A4; Q1; Q2; Q3; Q4; Q5 ;Q6; Q7
13-mavzu. Oilaviy xayot siklining nonormativ krizislari
Ajralishlar va kayta nikoxlar muammosi. Ajralish omillari na
sabablari. Ajralish jarayonining boskichlari. Ajrimgacha bulgan oila (ajrimning emotsional fazapari: ajrim tugrisida karor kabul kilish, oila sistemasinin tugatilishi), ajrim jarayonidagi oila (farzandlarga tushuntirish, xukukiy, iktisodiy, ijtimoiy ajrim). Ajrimdan keyingi oila (yangi oila tizimini shakllantirish). Qayta turmush kurish. Yangi oila tizimini shakllanishining asosiy shakllari. Qayta turmush kurishning psixologik muammolari. Bevalik. Psixologik yordamning asosiy vazifalari va yunalishlari.
Qo‘llaniladigan ta’lim texnologiyalari: “Klaster”, “Bumerang”, “Venn” diagrammasi, “Tushunchalar tahlili”, “Matbuot konferensiyasi”, “Aqliy hujum”, “Insert”, “B/Bx/B” grafik organayzeri va boshqalar.
Adabiyotlar: A1; A2; A3; A4; Q1; Q2; Q3; Q4; Q5 ;Q6; Q7
14-mavzu. Shaxs yetukligi va oilaviy munosabatlarni ko‘rinishi
Shaxs yetukligi va oilaviy munosabatlarni kurinish. Oilaviy munosabatlar psixologiyasida shaxs yetukligi muammosi. Oila-nikox munosabatlariga tayyorlik. Tadkik ztish darajayei. R.Enrayt modeli. Emotsional-psixoterapevtik funksiya, uning shaxe tuzilmasidagi o‘rni.
Qo‘llaniladigan ta’lim texnologiyalari: “Klaster”, “Bumerang”, “Venn” diagrammasi, “Tushunchalar tahlili”, “Matbuot konferensiyasi”, “Aqliy hujum”, “Insert”, “B/Bx/B” grafik organayzeri va boshqalar.
Adabiyotlar: A1; A2; A3; A4; Q1; Q2; Q3; Q4; Q5 ;Q6; Q7
15-mavzu. Oila diagnostikasi va konsultatsiyasi
xususiyatlari
Oila diagnostikasi va konsultatsiyasi xususiyatlari. Oilaviy munosabatlar diagnostikasi metodlarining uziga xosligi. Oilaning psixologik kartasini kurib chikish va tuzish. Oilaviy munosabatlar dinamikasi va sifatini anikdashda proyektiv metodikalardan foydalanish. Oila diagnostikasi boskichlarida genogrammadan foydalanish.Oilaviy sotsiogramma asosida subyektning oiladagi o‘rni, shaxslararo munosabatlari va kommunikatsiya xarakterini o‘rganish.Asosiy tamoyillar va boskichlari. Oila psixokonsultatsiyasining asosiy yunalishlari: psixoanalitik, bixevioristik, tizimli. Oila psixoterapiyasi asoslari. Oila psixoterapiyasini belgilab beruvchi asosiy konsepsiyalar.Tizimli oila psixoterapiyasini aniklash. Tizimli oila psixoterapiyasini kullash uchun kursatmalar va cheklanishlar. Tizimli oila psixoterapiyasi texnikasi. Analitik-tizimli oila psixoterapiyasi integrativ modeli.
|
| |
“Таълим - Iqtisodiyotni raqamlashtirish sharoitida buxgalteriya hisobi, iqtisodiy tahlil va auditni xalqaro standartlar...

76
тадбирлари тўғрисида”ги ПҚ-5047- сон Фармонига кўра
инновацияларни
жорий қилиш ва технологиялар трансферининг миллий офиси ташкил этиш,
унинг асосий вазифалари ва фаолият йўналишлари белгиланди
46
. Қонунга
мувофиқ,
таълим олишнинг масофавий, инклюзив шакллари жорий қилинди,
таълим ташкилотларига хорижий муассасалар билан қўшма факультет ва ўқув
марказлари ташкил қилишга рухсат этилди. Олий таълим тизими мамлакат
миллий бойлигини хамда давлатнинг рақобатбардошлигини оширувчи муҳим
дастакдир. Ривожланган мамлакатлар тажрибаси кўрсатишича барқарор
иқтисодий ўсишни таъминлаш учун аҳолининг 40-50 фоизи
47
олий маълумотга
эга бўлиши керак, билимлар иқтисодиётида эса,
олий маълумотлиларнинг
ҳиссаси 60 фоизга етади.
48
46
Ўзбекистон Республикаси Президентининг 2021 йил 1 апрелдаги “Илм-фан соҳасидаги давлат
сиёсати ва инновацион ривожлантиришдаги давлат бошқарувини янада такомиллаштириш чора-
тадбирлари тўғрисида”ги ПҚ-5047- сон фармони.
47
Высшee oбрaзoвaниe сeгoдня. 2008. № 8. Издaтeльскaя группa «Лoгoс», 2008. - С. 5.
48
Кaрпeнкo М.П. Тeлeoбучeниe. М.: СТA, 2008. - С. 53.
Расм.
Университетларнинг тармоқли ўзаро кластерли

83
ахлоқий нормалар, ўрнатилган анъаналарни ва ҳоказолар билан шаклланади ва
жамланади.
Улар
университетларни
тўғридан-тўғри
ўзаро
ҳамкорлик
жараёнини ташкил этишга сезиларли таъсир кўрсатади.
Тармоқли кластерли хамкорлик жараёни ОТМларда инсон ресурслари,
ахборот ресурслари,
моддий-техника ресурслари, шунингдек, ижтимоий
ресурслар каби элементларни киритишни белгилайди.
Университетлар мавжуд
тегишли ресурслардан тежамкор фойдаланиш имкониятига эга бўлади.
Инсон ресурсларидан хамкорликда фойдаланиш таълим дастурларини
амалга ошириш жараёнига юқори малакали мутахассисларни жалб қилишга
имкониятини беради, бу эса таълим сифатини яхшилайди. Муҳим таркибий
қисмни моддий-техник ресурслар ташкил қилади. Бу лабораториялар, ўқув-
услубий ҳужжатлар ва ихтисослаштирилган бинолар.
Ахборот ресурслари-бу
бир нечта университетларнинг маълумотлар базалари жамланган электрон
кутубхоналар, ўқув жараёнида замонавий электрон адабиётлардан фойдаланиш
имкониятидир. Ижтимоий ресурслар-бу шаклланган тажриба, билим, кўникма
ва тажрибаларни алмашиш имконини берадиган
яхши ташкил этилган
шериклик асосидаги хамкорликдир.
Бизнинг нуқтаи назаримизга кўра, тармоқли кластерли хамкорликни олий
таълим соҳасидаги ташкилий ва бошқарув шаклидаги инновация сифатида
кўриб чиқиш мумкин, бу ОТМларни янги босқичга олиб чиқишга имкон
беради. Тармоқли кластерли хамкорлик
университетларда инновацион
жараёнларнинг катализатори бўлиб, бу эса қисқа вақт ичида керакли иқтисодий
самарани олишга имкон беради.
Adabiyotlar - Qarshi davlat universiteti psixologiya kafedrasi oilaviy nizolar psixologiyasi

|
Qarshi davlat universiteti psixologiya kafedrasi oilaviy nizolar psixologiyasi
|
bet | 77/97 | Sana | 20.05.2024 | Hajmi | 3,74 Mb. | | #246640 |
Bog'liq Оилавий низолар психолгиясиAdabiyotlar: A1; A2; A3; A4; Q1; Q2; Q3; Q4; Q5 ;Q6; Q7
5-mavzu. Oilani o‘rganishda sharqona qarashlar.
Sharkda oilani o‘rganilishi. Islom dinida oila talkini. Shark allomalari asarlarida oila psixologiyasini yoritilishi. A.Fitratning oila xakidagi karashlari. Oilaviy munosabatlarni urganishda o‘zbek psixologlarining izlanishlari.
Qo‘llaniladigan ta’lim texnologiyalari: “Klaster”, “Bumerang”, “Venn” diagrammasi, “Tushunchalar tahlili”, “Matbuot konferensiyasi”, “Aqliy hujum”, “Insert”, “B/Bx/B” grafik organayzeri va boshqalar.
Adabiyotlar: A1; A2; A3; A4; Q1; Q2; Q3; Q4; Q5 ;Q6; Q7
6-mavzu. Oilaning hayotiy sikli
Oilaning hayotiy sikli. Oila xayotiy siklini davrlashtirish muammosi. Turli mualliflar nuktai-nazaridan oila boskichlari taxlili. Oila xayetiy siklining asosiy boskichlari. Yosh va yetuk oilada oilaviy munosabatlarning rivojlanishidagi asosiy vazifalar. Oila dinamikasi xayotiy sikli doirasida yuzaga keluvchi asosiy oilaviy xodisalarning uziga xosligi.Oila rivojlanishining normativ inkirozlari. Oila funksiyasining buzilish omillari: uta kuchli, uzok muddatli surunkali, oila stereotipi va turmush darajasining keskin uzgarishi, kiyinchiliklarning jamg‘arilishi.
Qo‘llaniladigan ta’lim texnologiyalari: “Klaster”, “Bumerang”, “Venn” diagrammasi, “Tushunchalar tahlili”, “Matbuot konferensiyasi”, “Aqliy hujum”, “Insert”, “B/Bx/B” grafik organayzeri va boshqalar.
Adabiyotlar: A1; A2; A3; A4; Q1; Q2; Q3; Q4; Q5 ;Q6; Q7
7-mavzu. Umr yuldosh tanlash nazariyalari.
Umr yuldoshini tanlash nazariyalari. Jinsiy tafovutlar va oilaviy
munosabatlar. Psixologik androginiya nazariyasi. Psixologik tadkikotlarga kura sevgi tipologiyasi. Muxabbat boskichlari. Bulgusi nikox munosabatlarining ijobiy va salbiy omillari. Nikoxga kirish motivatsiyalari. Nikox motivlari tiplari. Oilada shaxslararo munosabatlarning xususiyatlari. Oilada mulokotning buzilish sabablari. Oilada effektov mulokotni tashkil etish omillari. Er-xotinlarning
psixologik birligini muammosi.Oila jipsligi. Jipslik omillari. Jipslik darajalari. Nikoxdan sub’ktiv konikish. Nikoxdan konikmaslik sabablari. Er-xotinlarga psixologik yerdamning asosiy yunalishlari.
|
| |
Mulkchilik munosabatlarining mohiyati va iqtisodiy mazmuni

Mulkchilik xo‘jalik va tadbirkorlik faoliyatining turli shakllari orqali iqtisodiy jihatdan
ro‘yobga chiqariladi.
Boshqa tomondan, mulkchilikning huquqiy jihati uning iqtisodiy tomoniga nisbatan faqat
bo‘ysinuvchi ro‘l o‘ynamaydi. Bu shunda ko‘rinadiki, ishlab chiqarish vositalariga ma’lum
huquqiy egalik qilmasdan, hech kim ishlab chiqarish jarayonini amalga oshira olmaydi, ishlab
chiqarish vositalari va ishlab chiqarilgan mahsulotdan foydalana olmaydi. Shu sababli
mulkchilikning huquqiy normalari (egalik qilish, tasarruf qilish, foydalanish huquqi) iqtisodiy
munosabatlarning aniqlashtirilgan ko‘rinishi hisoblanadi.
Xuquqiy normalar, bir tomondan, aynan mulkchilik munosabatlarini muhofaza qilish
zarurati bilan bog‘liq holda vujudga kelsa, boshqa tomondan u tovar ishlab chiqarish sharoitida
mulkchilik munosabatlarini rivojlantirishda g‘oyat muhim ro‘l o‘ynaydi. Bu ro‘l shunda
ko‘rinadiki, tovar xo‘jaligi sharoitida ayrim ijtimoiy qatlamlar ishlab chiqarish jarayonida
qatnashmasdan, ayirboshlash munosabatlarida ishtirok etib (masalan, savdo vositachilari)
mulkdorga aylanish imkoniyati vujudga keladi.
Shunday qilib, mulkchilikning huquqiy normalari, birinchidan, ishlab chiqarish vositalari
va yaratilgan moddiy ne’matlarning muayyan, ya’ni yuridik yoki jismoniy shaxslarga tegishli
ekanligini, ikkinchidan, mulk egalarining qonun bilan qo‘riqlanadigan vakolatlarini va nihoyat,
uchinchidan mol-mulkni himoya qilish usullarini belgilab beradi.
Mulkchilik munosabatlari uning ob’yektlari va sub’yektlari bo‘lishini shart qilib qo‘yadi.
Mulkka aylangan barcha boylik turlari mulkchilik ob’yektlaridir. Mulk ob’yekti bo‘lib, inson
yaratgan moddiy va ma’naviy boyliklar, tabiiy boyliklar, aqliy mehnat mahsuli, insonning
mehnat qilishi qobiliyati - ishchi kuchi va boshqalar hisoblanadi. Mulk ob’yektida asosiy
bo‘g‘in - bu ishlab chiqarish vositalariga egalik qilish hisoblanadi. Ishlab chiqarish vositalari
kimniki bo‘lsa, ishlab chiqarilgan mahsulot ham unga tegishli bo‘ladi.
Real hayotda ishlab chiqarish vositalarining umumlashish darajasi turli xil, ya’ni ishlab
chiqaruvchilarning ishlab chiqarish vositalari bilan qo‘shilishi turli darajada va turli shakllarda
amalga oshiriladi. Shunga mos ravishda mulk sub’yektlari vujudga keladi. Mulk sub’yekti
jamiyatda ma’lum ijtimoiy-iqtisodiy mavqeiga ega bo‘lgan, mulk ob’yektini o‘zlashtirishda
qatnashuvchilar, mulkiy munosabatlar ishtirokchilari bo‘lib, ular jamoa, sinf, tabaqa yoki
boshqa ijtimoiy guruhlarga birlashgan bo‘ladi. Ayrim kishilar, oilalar va davlat ham mulkchilik
sub’yekti bo‘lib chiqadi.
Mulk ob’yektlari va sub’yektlari yordamida mulkchilik munosabatlari va huquqlarini
yanada yaqqolroq tushunish mumkin. Mulkchilik munosabatlari-bu mulk ob’yektini
o‘zlashtirish bo‘yicha mulk sub’yektlari o‘rtasidagi iqtisodiy munosabatdir.
Mulkchilik huquqlari esa mulk sub’yektining mulk ob’yektiga nisbatan munosabatidir,
ya’ni undan foydalanish va nazorat qilish yuzasidan kelib chiquvchi huquqlar majmuidir.
Baholash:
Uyga vazifa - 1-Mavzu: Natural son tushunchasi

|
1-Mavzu: Natural son tushunchasi
|
bet | 47/90 | Sana | 03.01.2024 | Hajmi | 5,91 Mb. | | #129663 |
Bog'liq 7-sinf 2018 algebraBaholash:
Uyga vazifa: takrorlash
O’IBDO’:
Sana: Sinf:
47-Mavzu:Birhad va ko’phadni birhadga ko’paytirish.
Darsdan maqsad.
a)Ta’limiy:–O’quvchilarga Birhad va ko’phadni birhadga ko’paytirish haqida tushunchalar berish
b) Tarbiyaviy: - O’quvchilarni vatanga muhabbat tuyg’usini shakllantirish.
c) Rivojlantiruvchi: - Mavzuga doir misollar yechish.
Tayanch kompetensiyalar:
Axborot bilan ishlash kompetensiya elementi: mavzu doirasida ko’rsatilgan multimedia ilovalariga ongli munosabat bildirish.
Fanga oid kompetensiyalar: o‘nli kasrni (bu yerda , -natural son) standart shaklda yoza oladi, standart shakldagi sonlar ustida amallar bajara oladi;
butun koeffitsientli va sodda kasr koeffitsientli ko‘phadlar va ular ustida qo‘shish, ayirish va ko‘paytirish amallarni bajara oladi;
ko‘phadni birhadga bo‘la oladi.
Dars turi: Savol - javob.
Metodlari: Amaliyot
Dasr jihozi: 7 - sinf Algebra o’quv qo’llanmasi, ko’rgazmali qurollar
Asosiy tushunchalar
Birhad va ko’phadni birhadga ko’paytirish
Bilimlar:- Birhad va ko’phadni birhadga ko’paytirishni bilish.
Ko’nikmalar:- Birhad va ko’phadni birhadga ko’paytirishga doir misollar yecha olish
Dars tafsilotlari
Tashkiliy qism (3-minut): O’quvchilar bilan salomlashiladi, o’quvchilarning davomati aniqlanadi. Sinf xona va o’quvchilarning darsga tayyorligi tekshiriladi.
Uyga vazifani tekshirish
Har tomonlama bilimlarni tekshirish
Yangi bilimni o’zlashtirish
2a2b + 4ab2 + 8abc ko'phadni 2ab birhadga bo'lamiz.
Buning uchun ushbu qoidadan foydalanamiz: yig'indini songa bo'lishda har bir qo'shiluvchini shu songa bolish kerak, ya'ni
(2a2b + 4ab2 + 8abc) : (2ab) =
= (2a2b) : (2ab) + (4ab2) : (2ab) + (8abc) : (2ab) = a + 2b + 4c .
Ko'phadni birhadga bo'lish uchun ko'phadning har bir hadini shu birhadga bo'lish va hosil bo'lgan natijalarni qo'shish kerak.
Ko'phadni birhadga bo'lish natijasini ko'paytirish bilan tekshirish mumkin. Masalan, (36n4m2 – 45n2m4) : (9n2m2) = 4n2 – 5m2 bo'lish to'g'ri bajarilgan, chunki
(9n2m2)(4n2 – 5m2) = (9n2m2)(4n2) – (9n2m2)(5m2) =
9·4n2n2m2 –9·5n2m2m2 = 36n4m2 – 45n2m4 .
295 – misol.
1) 3)
3) 4)
300 – misol.
1) (-6x) : (2x) = -6x : 2x = -3
2) 15z : (15z) = 15z : 5z = 3z
3) (-6xy) : (-3xy) = -6xy : (-3xy) = 2xy
4) 12ab : (-4ab) = -3ab
Uyga vazifa: 301 – misol.
O’IBDO’:
|
| |
Mashg‘ulot uchun o‘quv vositalari

|
Mashg‘ulot uchun o‘quv vositalari
|
bet | 46/97 | Sana | 20.05.2024 | Hajmi | 3,74 Mb. | | #246640 |
Bog'liq Оилавий низолар психолгиясиMashg‘ulot uchun o‘quv vositalari:
Mashg‘ulotlar faol va interaktiv usullar yordamida o‘tkazilib, mos ravishda munosib pedagogik va axborot texnologiyalar qo‘llanilgan holda amalga oshiriladi. Bundan tashqari mavzu bo‘yicha talabalar tomonidan to‘plangan materiallar, mustaqil yozilgan konspektlar, tayyorlangan referatlar, mavzga oid uslubiy ko‘rsatmalar, tarqatma materiallar, savollar to‘plami, boshqotirmalar, testlardan ham unumli foydalaniladi.
Qo‘llaniladigan ta’lim texnologiyalari: “Klaster”, “Bumerang”, “Venn” diagrammasi, “Tushunchalar tahlili”, “Matbuot konferensiyasi”, “Aqliy hujum”, “Insert”, “B/Bx/B” grafik organayzeri va boshqalar.
Adabiyotlar: A1; A2; A3; A4; Q1; Q2; Q3; Q4; Q5 ;Q6; Q7
3-Mavzu: Oila funksiyasi, oila tiplari va rollari
Seminar mashg‘ulotning qisqacha mazmuni: Oilaning ijtimoiy vazifalari va ularning o'zaro bogliqligi. Oilavazifalarining o'ziga xos xususiyatlari. Oila vazifalari klassifikatsiyasi. Oilaningiqtisodiy vazifalari. Oilaning xo'jalik ishlarini olib borishda, byudjet yuritishda,iste’molchilik faoliyatini tashkil etishdagi ishtiroki. Oilaning tarbiyaviy vazifalari:jamiyatning komil fuqarosini shakllantirish. Ota-ona munosabatlarining bolaga ta ’siri. Oilaning kommunikativ vazifasi: oila a ’zolarining atrof - muhitni idrok qilishiga oilaning ta ’siri. Oilada o'zaro munosabatlami tashkil etish. Dam olishni tashkil etish. Oilaning rekreativ vazifasi: o'zaro jismoniy, moddiy, ma’naviy vapsixologik yordam ko‘rsatish. Oilaviy rollar tushunchasi. Oilada rollar taqsimoti vaoilaning rolli tuzilishi. An’anaviy va egalitar oilaning bir-biridan farqi.
Mashg‘ulot uchun o‘quv vositalari:
Mashg‘ulotlar faol va interaktiv usullar yordamida o‘tkazilib, mos ravishda munosib pedagogik va axborot texnologiyalar qo‘llanilgan holda amalga oshiriladi. Bundan tashqari mavzu bo‘yicha talabalar tomonidan to‘plangan materiallar, mustaqil yozilgan konspektlar, tayyorlangan referatlar, mavzga oid uslubiy ko‘rsatmalar, tarqatma materiallar, savollar to‘plami, boshqotirmalar, testlardan ham unumli foydalaniladi.
|
| |