nyuuzyou/kompy huggingface dataset:
Manzara janridagi asarlarini badiiy tahlil qilishga tayyorlash masalalari

Manzara janridagi asarlarini badiiy tahlil qilishga tayyorlash masalalari
Download
0,93 Mb.
Matnni ko'rish
bet
1/8
Sana
15.05.2024
Hajmi
0,93 Mb.
#236232
Download
0,93 Mb.
Matnni ko'rish
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Dərs
Mühazirə
Qaydalar
Referat
Xülasə
Yazı
Manzara janridagi asarlarini badiiy tahlil qilishga tayyorlash masalalari
Download
0,93 Mb.
Matnni ko'rish
3-laboratoriya ishi

|
3-laboratoriya ishi
|
bet | 1/3 | Sana | 11.01.2024 | Hajmi | 453,52 Kb. | | #134656 |
Bog'liq 3-LAB 3-LABORATORIYA ISHI
Mavzu: Elektron pochta tarmoq dasturini yaratish
JavaMail API elektron pochta ilovalarini yaratishda platformaga bog‘liq bo‘lmagan va protokolga bog‘liq bo‘lmagan freymvorklarni qo‘llab quvvatlaydi. JavaMail API elektron pochta tizimini o‘z ichiga oluvchi obyektlarni aniqlovchi abstrakt klasslar to‘plamini ta’minlaydi. Bu elektron pochtani o‘qish, yozish va jo‘natish uchun paketdir.
Quyida JavaMail APIda qo‘llab-quvvatlanadigan ba’zi protokollar keltirilgan:
SMTP: Simple Mail Transfer Protocol. Elektron pochtani jo‘natish mexanizmini ta’minlaydi.
POP3: Post Office Protocol. Elektron pochtani qabul qilish mexanizmini qo‘llab-quvvatlaydi. Har bir foydalanuvchiga bitta pochta qutisini qo‘llab- quvvatlashni aniqlaydi. RFC 1939 ushbu protokolni aniqlaydi.
IMAP4: Internet Message Access Protocol. Elektron pochtani qabul qilish mexanizmini qo‘llab-quvvatlaydigan mukammal protokoldir. Har bir foydalanuvchiga bir-nechta pochta qutilarini ta’minlaydi. Qo‘shimcha sifatida pochta qutisi bir-nechta foydalanuvchilarga taqsimlanishi mumkin. RFC 2060da aniqlangan.
MIME: Multipurpose Internet Mail Extensions. Bu elektron pochtani ko‘chirish protokoli emas. Bu nima ko‘chirilayotganini, ya’ni elektron pochta tarkibi (formati, ilovalari)ni aniqlaydi.
JavaMail API elektron pochtalarni yozish, qabul qilish va jo‘natish uchun qo‘llaniladi.
JavaMail API klasslari.
JavaMail API elektron pochta xabarlarni jo‘natish, o‘qish va o‘chirishni amalgan oshiradigan ba’zi klasslarni o‘z ichiga oladi. JavaMail APIda tez-tez foydalanib turiladigan turiladigan ikkita javax.mail va javax.mail.internet paketlari mavjud. Ushbu paketlar JavaMailning asosiy klasslarini o‘z ichiga oladi.
7.1- jadval
JavaMail API klasslari
Klasslar
|
Tavsifi
|
javax.mail.Session
|
APIning kalit klassi hisoblanadi. Bog‘lanishni
namoyon etuvchi ko‘poqimli obyekt.
|
javax.mail.Message
|
Elektron pochta xabarini tadbiq etilishini ta’minlaydi.
|
javax.mail.Address
|
Xabarda manzillar bilan ishlashni ta’minlaydi.
|
javax.mail.Authenticator
|
Pochta serverida resurslarini ximoyalash uchun
foydalaniladi
|
javax.mail.Transport
|
Elektron pochta xabarini jo‘natish mexanizmini
ta’minlaydi.
|
javax.mail.Store
|
Xabarlarni saqlash va o‘qishni ta’minlaydi. Store
papkalarga bo‘linadi.
|
javax.mail.Folder
|
Pochta xabarlarini papkalarda saqlashni ta’minlaydi.
|
javax.mail.internet.
MimeMessage
|
Turli formatdagi elektron pochta xabarlari bilan ishlash
imkoniyatini beradi.
|
javax.mail.internet. InternetAddress
|
RFC822 sintaksisidan foydalanib elektron pochta manzillari bilan ishlash imkonini beradi.
|
Session klassi.
Session klassi JavaMail APIning asosiy klassi hisoblanadi. Session obyekti sozlash va autentifikatsiya qilish maqsadida JavaMail API uchun bog‘lanishni yaratadi.
Session obyekti quyidagi usullar bilan yaratilishi mumkin:
JNDI xizmatidan boshqariladigan obyektni qidirish orqali
|
| |
Yangilanishlarni aniqlashning ikkita asosiy usuli mavjud

Yangilanishlarni aniqlashning ikkita asosiy usuli mavjud: • Avtomatlashtirilgan . Bunday xizmatdan foydalanish hozirgi vaqtda tizimning eng dolzarb yangilanishlarini kuzatish imkonini beradi, ammo bu
erda bitta jiddiy kamchilik bor - joriy yangilanishlar haqidagi ma'lumotlar eng so'nggi emas va ba'zi o'zgarishlar ro'yxatda aks ettirilmagan.
• O'z-o'zini aniqlash . Bu juda murakkab, ammo to'liq oqlangan usul. Uni ishlatganda, siz to'g'ri o'zgarishlarni kuzatganingizga amin bo'lishingiz
mumkin.
O'zgarishlarning mavjudligi va tabiatini mustaqil ravishda aniqlash bir necha usullar bilan mumkin: • Qidiruv mexanizmi versiyasidan ma'lumot . Internetda siz yangilanishlar va masaladagi boshqa o'zgarishlar haqida eng so'nggi ma'lumotlarni
to'playdigan rasmiy Yandex blogini osongina topishingiz mumkin. Qoidaga ko'ra, qidiruv tizimi mutaxassislari algoritmning takomillashtirilishi va
uning yangi parametrlarga muvofiq to'liq o'zgarishi haqidagi yangiliklarni tezda joylashtiradilar.
• O'rnatilgan bazani tekshirish . Qidiruv tizimlaridagi katta o'zgarishlar bilan baza va yangi indeks qo'yiladi. Ushbu jarayonni aniqlash uchun siz
faqat sahifaning asl nusxasini va nusxasini solishtirishingiz kerak.
• Tahlil o'tkazish . Yaxshi optimallashtiruvchi nafaqat o'zgarishlar sodir bo'lganligini tushunishi, balki ularning tabiatini ham yaxshi bilishi
kerak. Shunday qilib, agar siz muammoda o'zgarishlar yuz berganini sezsangiz, ma'lumotlarni tahlil qilayotganda, algoritm o'zgartirilganmi yoki
o'zgarishlar standart yangilanish bo'lib chiqdimi, tezda tushunishingiz mumkin. Yangilanish yuborilgan so'rovlardagi kichik o'zgarishlar bilan
tavsiflanadi, algoritmning o'zgarishi esa masalaning xususiyatlarini sezilarli darajada o'zgartirishi mumkin.
• Muayyan qidiruv tizimining chiqarilish sifati . Ushbu parametr tizimga o'zgartirishlar kiritilayotganligini ham bildiradi. Algoritmni takomillashtirish
uchun maxsus emissiya algoritmini o'zgartirish odatiy holdir. Ammo saytni muammodan keskin chiqarib tashlash va ro'yxatda ko'p sonli shubhali
resurslarning paydo bo'lishi tizimda katta nosozlik mavjudligini ko'rsatadi, bu kelajakda orqaga qaytarish va keyingi tiklanish orqali tuzatiladi
.
Qidiruv tizimini chiqarishdagi
o'zgarishlarning mohiyati
Qidiruv tizimi uchun test holatlari: Qidiruv tizimi uchta asosiy funktsiyaga ega: veb-saytlar haqida ma'lumot to'plash va tegishli
veb-sahifalarni topish uchun algoritmlarni yaratish. Google qidiruv tizimi uchun ba'zi umumiy sinov senariylarini ko’rib
chiqamiz. Qidiruv tizimi uchun ijobiy va salbiy sinov holatlari quyida ko’rsatilgan.
Ijobiy - Qidiruv tizimi uchun sinov holatlari
SCIENTIFIC PROGRESS - Manzara janridagi asarlarini badiiy tahlil qilishga tayyorlash masalalari

SCIENTIFIC PROGRESS
VOLUME 2 ǀ ISSUE 2 ǀ 2021
ISSN: 2181-1601
Uzbekistan
www.scientificprogress.uz
Page 487
[22] Talipov N.X, Aliev N.S. THE IMPORTANCE
OF PERSPECTIVE IN
TEACHING ART TO FUTURE FINE ARTS TEACHERS. AJMR:Asian Journal of
Multidimensional Research (A Double Blind Refereed & Peer Reviewed International
Journal) ISSN: 2278-4853, Vol 10, Issue 2,
February, 2021. DOI:
http://dx.doi.org/10.5958/2278-4853.2021.00051.3
[23]
Bakhtiyarovna, S. M., Dildora, A., Markhabo, T., & ToshpulatovaSabina, I. Z.
(2020). CREATIVITY OF PEOPLE ARTIST GAFUR ABDURAKHMANOV IN THE
DEVELOPMENT OF MODERN PAINTING OF UZBEKISTAN.
European Journal of
Research and Reflection in Educational Sciences Vol
,
8
(2).
[24]
Валиев, А. Н., Туланова, Д. Ж., & Гуломова, Н. Х. (2018).
Современные
педагогические и инновационные технологии обучения на занятиях по
черчению.
Молодой ученый
, (3), 183-184.
[25]
Туланова, Д. Ж., & Гуломова, Н. Х. (2018). Технология и условия проведения
дидактических игр в процессе преподавания черчения в вузе. In
Образование как
фактор развития интеллектуально-нравственного потенциала личности и
современного общества
(pp. 89-93).
[26] Jabbarov Rustam Ravshanovich. (2021) PRIORITIES FOR THE
DEVELOPMENT OF PAINTING.
Конференции
,
1
(1). SECTION 1, pp-39-49,
https://doi.org/10.47100/conferences.v1i1.952
[27]
Абдусаломходжаев, Н. (2021).
ИСТОРИЧЕСКИЕ ЛИЧНОСТИ В
ТВОРЧЕСТВЕ МАЛИКА НАБИЕВА.
Збірник наукових праць ΛΌГOΣ
.
[28] Jabbarov, R. (2021). DEVELOPING STUDENTS’CREATIVE
ABILITIES
THROUGH TEACHING "LANDSCAPE COLOR PICTURE" IN HIGHER
EDUCATION
SYSTEM.
Конференции
,
1
(1).
https://doi.org/10.47100/conferences.v1i1.1088
[29] Jabbarov, R., & Rasulov, M. (2021). FURTHER FORMATION OF STUDENTS’
CREATIVE ABILITIES BY DRAWING LANDSCAPES IN PAINTING.
Збірник
наукових праць ΛΌГOΣ
.
https://doi.org/10.36074/logos-30.04.2021.v2.09
[30]
Akhmedov, M.- U., & Kholmatova, F. (2021).
FORMATION OF CREATIVE
PROCESSES IN STUDENTS THROUGH TEACHING COMPOSITION IN FINE
ARTS.
Збірник
наукових праць
ΛΌГOΣ.
https://doi.org/10.36074/logos-
09.04.2021.v2.03
ADABIYOTLAR TAHLILI VA METODOLOGIYA

SCIENTIFIC PROGRESS
VOLUME 2 ǀ ISSUE 2 ǀ 2021
ISSN: 2181-1601
Uzbekistan
www.scientificprogress.uz
Page 481
Ta’lim tizimi uchun, xususan oliy pedagogik ta’lim tizimida tasviriy san’at
o‘qituvchilarini tayyorlash muammolariga bog‘liq bo‘lgan masalalar yuzasidan horijlik
A.D.Alexin, V.S.Kuzin, N.M.Nemenskiy, Z.N.Novlyanskaya, N.N.Rostovsev,
T.YA.Shpikalova, B.P.YUsov kabi bir qancha olimlar o‘z tadqiqotlar olib borganlar.
O‘zbekistonlik
olimlardan xususan, oliy pedagogik ta’limda tasviriy san’at o‘qitish
muammolari bilan S.Abdullaev, B.Azimov, B.Boymetov, N.Tolipov, N.Oydinov va
boshqalar ko‘plab ilmiy tadqiqotlar o‘tkazganlar. Biroq, bugungi kungacha tasviriy
san’atda manzara kompozitsiyasi muammolari etarli darajada tadqiq etilmagan. Shu
ma’noda keyingi yillarda amalga oshirilgan ilmiy tadqiqot
ishlarida bu muammoning
echimini topish yo‘llari bo‘yicha yangi ilmiy izlanishlarga xarakat qilinmoqda [7-12].
Masalan, bo‘lajak tasviriy san’at o‘qituvchisining kasbiy shakllanishida kompozitsiya
masalalari bo‘yicha V.N.Bannikov, tasviriy san’at o‘qituvchisini kasbiy kompetentligini
shakllantirish jarayonini uzviyligini ta’minlashning pedagogik shart-sharoitlari bo‘yicha
N.N.Dolgixning ilmiy tadqiqotlari e’tiborga loyiq.
Tasviriy san’atning eng qiziqarli janrlaridan biri bo‘lgan
manzara janriga deyarli
barcha rassomlar murojaat etadilar. Chunki ijodkor uchun tabiat ko‘p narsa beradi.
Chizishni endi o‘rganayotgan bo‘lajak yosh rassom-o‘qituvchilar ham tabiat
ko‘rinishlarini tasvirlash orqali ko‘p bilim va ko‘nikma, malakalarni o‘zlashtirib
oladilar. Ular o‘z faoliyatlarida ma’lum bir qiyinchiliklarga ham duch keladilar.
Manzaradagi suvda
atrof-muhitning aks etishi, undagi narsalarning ko‘rinishi qanday
ifoda qilinishi haqidagi masala ham shular jumlasidandir.
Suv-daryo, ko‘l, hovuz yoki yo‘l o‘rtasidagi ko‘lmak manzaraga qanday go‘zallik
bahsh etishi barchamizga ma’lum. Shuning uchun ham manzarachi rassomlar masalan:
rus rassomlari A.Perov, V.Serov, I.Shishkin, o‘zbek rassomlari G‘.Abduraxmonov,
A.Mirsoatov, O.Qozoqov, A.Jamolovlar aksariyat hollarda suv havzasi mavjud bo‘lgan
ko‘rinishlarni tasvirlashni yoqtiradilar. Bu mavzuda ko‘plab o‘quv qo‘llanmalar,
maqolalar yozilgan masalan G‘.Abduraxmonov «Kompozitsiya», B.Tojiev,
N.Isaxojaeva “Qalamtasvir, rangtasvir va kompozitsiya asoslari”, N.Oripova
«Rangtasvir», S.Abdirasilov «Tasviriy san’at o‘qitish metodikasi»
uslubiy
qo‘llanmalarida bu mavzu unchalik yoritib berilmagan[1:17]. Biz quyida ana shunday
mavjud muammolar va ularni bartaraf etish usullari haqida so‘z yuritamiz.
MUHOKAMA
Manzarani
aks ettirish qiziqarli, ammo unchalik oson ish emas. Bu ko‘pincha
rassom narsalarni suvdagi aksini tasvirlashiga to‘g‘ri kelganida juda bilinadi. Odatda
tinch
turgan suv, doimo unga qarab turgan odamga nisbatan qarama-qarshi tomonda
bo‘lgan narsalarni o‘z sathida aks ettiradi [13-18].
O‘quv faoliyatida muloqot madaniyati va psixologiyasi

|
O‘quv faoliyatida muloqot madaniyati va psixologiyasi
|
bet | 1/4 | Sana | 22.12.2023 | Hajmi | 72,19 Kb. | | #126927 |
Bog'liq 18 mavzu ppt (4) O‘quv faoliyatida muloqot madaniyati va psixologiyasi. TAYYORLADI: Reja: - Muloqotning psixologik tomonlari.
- O‘quv faoliyatida muloqot madaniyatini shakllantirish.
- Muloqotning psixologik vositalari. Muloqotda tinglash madaniyati. Samarali muloqotga tayyorlash usullari.
-
- Muloqotning kommunikativ tomoni ― muloqotlarga kirishuvchilar o’rtasidagi ma’lumot almashinuvi jarayoni.
- Muloqotning perseptiv tomoni ― muloqotga kirishuvchilarning bir-birlarini idrok etishlari va tushunishlari bilan bog’liq bo’lgan murakkab psixologik jarayon.
- Muloqotning interaktiv tomoni ― muloqotga kirishuvchilarning xulq-atvoriga ta’siri.
- Endi muloqotning har bir tarkibiy qismi bilan alohida tanishib chiqamiz.
- A) Muloqotning kommunikativ tomoni ― shaxslararo axborotlar, bilimlar g’oyalar, fikrlar almashinuvi. Bu jarayonning asosiy vositasi ―til. ( yozma og’zaki, monologik-dialogik nutq)
Muloqotning psixologik tomonlari - Endi muloqotning har bir tarkibiy qismi bilan alohida tanishib chiqamiz.
- A) Muloqotning kommunikativ tomoni ― shaxslararo axborotlar, bilimlar g’oyalar, fikrlar almashinuvi. Bu jarayonning asosiy vositasi ―til. ( yozma og’zaki, monologik-dialogik nutq)
- Diologik nutqning mazmuni, xarakteri, davomiyligi muloqotga kirishgan shaxslarning shaxsiy qarashlariga, qiziqishlariga, birbirlariga bo’lgan munosabatlariga, maqsadlariga bevosita bog’liq bo’ladi. O’qituvchio’quvchi, siyosiy rahbarlarning, diplomatlarning, dugonalarning suhbati bir-biridan farq qiladi. Monologik nutq bir kishining boshqa kishiga murojaati― fikrlarning mantiqan tugal bo’lishi, grammatik qonun qoidalarga rioya qilish kerak. Odamlarning muloqot jarayonida so’zlarda tashqari turli xil harakatlardan, qiliqlardan, holatlardan, kulgu, ohanglardan ham foydalanadilar. Mimika, ko’z qarashlar, to’xtashlar (pauza) ifodalari va hokazo.
|
| |
Andrea Finardi Iot simulations with Cisco Packet Tracer

Andrea
Finardi
IoT Simulations with Cisco Packet Tracer
Helsinki Metropolia University of Applied Sciences
Master of Engineering
Information Technology
Master’s Thesis
4
th
June 2018
Preface
Time has passed
since I started my studies, many things happened and many new
places have been visited. It is time however to finally close this chapter.
Thanks to Ville Jääskeläinen, my thesis lecturer, for giving me the opportunity to work
on this thesis. Thanks to Veera for being patient and support me in this long journey.
Thanks to my parents for keep asking me the thesis progress
updates every fifteen
minutes.
At last, but not least, thanks to our dog, Pablo, to be the best distraction when working
on this thesis.
Now I have to go, I need to get married tomorrow.
Ne è passato di tempo da quando ho iniziato il mio corso di studi, tante cose sono acca-
dute e tanti posti sono stati visitati.
E’ venuta l’ora di chiudere questo capitolo.
Un grazie va a Ville Jääskeläinen, il mio relatore, per avermi dato la possibilità di poter
lavorare su questa tesi. Grazie a Veera per essere stata paziente ed avermi supportato
in questa lunga esperienza.
Grazie ai miei genitori per aver continuato a chiedere aggiornamenti sullo stato della tesi
ogni quindici minuti.
Infine, grazie a Pablo, il nostro cane, per essere stato la miglior distrazione mentre lavo-
ravo su questa tesi.
Adesso devo andare, devo sposarmi domani.
Espoo, 1
st
of June 2018
Andrea Finardi
Abstract
Author
Title
Number of Pages
Date
Andrea Finardi
IoT Simulations with
Cisco Packet Tracer
89 pages + 3 appendices
5 May 2010
Degree
Master of Engineering
Degree Programme
Information Technology
Specialisation option
Networking and Services
Instructor
Ville Jääskeläinen, Lecturer
This thesis work was aiming to deliver practical IoT simulations
using the Cisco Packet
Tracer tool to support the Internet of Things course in Metropolia University of Applied Sci-
ence.
The work was conducted as a project where requirements were first gathered, then simula-
tions were developed and finally introduced to the students during two practical classes.
Students and IoT lecturer feedbacks are also listed in the conclusions.
Four Cisco Packet Tracer IoT simulations were designed. They consisted of pre-configured
IoT scenarios, simulating home and industrial applications, where a network layout and IoT
devices were already set along with an IoT simulation backend intelligence and an example
of microcontroller programming.
Full explanations of the simulations are included in the thesis.
The thesis work, backed up by the student feedback, was proven to be successful both from
contents, methodology and support point of view. Conclusions were, however, highlighting
that additional practical classes should be added in future implementations of the IoT course.
Future studies should also be conducted in order to explore
new IoT simulator tools and
possibility to utilize IoT real hardware technologies such as Raspberry Pi and Arduino
Keywords
IoT, Internet of Things, Cisco
Packet Tracer, Simulations
Bolalarni har tomonlama rivojlantirishda ijodiy faoliyatning ahamiyati

|
Bolalarni har tomonlama rivojlantirishda ijodiy faoliyatning ahamiyati
|
bet | 2/4 | Sana | 13.05.2024 | Hajmi | 20,81 Kb. | | #229941 |
Bolalarni har tomonlama rivojlantirishda ijodiy faoliyatning ahamiyati. Maktabgacha yoshdagi bolalarning ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish bo'yicha mashg'ulotlar bolaning shaxsini shakllantirishda muhim ahamiyat kasb etadi. Ushbu sohada olimlar va psixologlar tomonidan olib borilgan barcha tadqiqotlar, ijod qobiliyatiga ega bo'lgan bolalarning yanada barqaror ruhga ega ekanligi, ular bilan muloqot qilish va do'stona munosabatda bo'lishlarini isbotlaydi.
Bolalar go’zallik,o’yinlar, ertaklar, muciqa, rasm,fantaziya, ijod olamida yashashlari kerak (V.A.Suxomlinskiy).Bolalarning ijodiy qobiliyatini rivojlantirishning yana bir ajoyib imkoniyati- ertaklarni sahnalashtirishdir. Kichik yoshda, kompleks rivojlanishga, ya'ni maktabgacha yoshdagi bolalarning adabiy, badiiy va musiqiy qobiliyatlarini rivojlantirishga alohida e'tibor berish tavsiya etiladi. Maktabgacha ta’lim muassasalarida tasviriy faoliyat vositasida bolalarning estetik qobiliyatlarini shakllantirishda tarbiyachining o‘rni beqiyos. U chuqur bilim va yuqori malakaga ega bo‘lishi, buning uchun muntazam ravishda o‘z ustida ishlashi, o‘zining ilmiy nazariy saviyasini tinimsiz ko‘tarishi, ilg‘or tajribalarga tayanishi kerak.
Davlat umumilliy dasturi ta’lim tizimini tubdan isloh qilish, uni ham shaklan, ham mazmunan zamon talablariga moslashtirish, ta’lim sifat-samaradorligini uzluksiztakomillashtirib borishga yo‘naltirildi.Tasviriy faoliyati bo‘yicha maktabgachata’lim muassasasi dasturi va maktabdatasviriy san’at dasturi bolalarda tevarak atrofga nisbatan, san’at bolalarda estetikmunosabatni tarbiyalash ijodiy qobiliyat vatasvirlashlarini rivojlantirishni ko‘zdatutadi. Maktabgacha ta’lim muassasasi mashg‘ulotlarida, maktabda muvaffaqiyatli o‘qib ketishlari uchun zarur bo‘lganvazifalar xal etiladi. Rasm, applikatsiya, loy ishlari jarayonida bolalarda fikr yuritishning analiz, sintez, takrorlash, konkretlashtirish kabilarshakllanadi. Shuningdek bu jarayonlarda bolalar jamoada ishlashga, o‘z harakatini o‘rtoqlarining harakatiga bo‘ysundirishga o‘rganadilar.O'yin orqali ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirish eng yaxshisidir.Bolalar o’yin faoliyati orqali bilgan yoki ko’rgan ertaklarini o’yin jarayonida ijro etishlari kuzatilgan.Ular ertakni o’zlari qabul qilganlaricha ijro etishadi.
|
| |
SCIENTIFIC PROGRESS - Manzara janridagi asarlarini badiiy tahlil qilishga tayyorlash masalalari

|
Manzara janridagi asarlarini badiiy tahlil qilishga tayyorlash masalalariBog'liq bo-lajak-tasviriy-san-at-o-qituvchilarini-tasviriy-san-atda-manzara-janridagi-asarlarini-badiiy-tahlil-qilishga-tayyorlash-masalalariSCIENTIFIC PROGRESS
VOLUME 2 ǀ ISSUE 2 ǀ 2021
ISSN: 2181-1601
Uzbekistan
www.scientificprogress.uz
Page 485
shahar amaliyoti o‘quv dasturiga ham aloxida vazifalar kiritilishi maqsadga muvofiq
bo‘ladi.
XULOSA
Xulosa qilib aytganda, yuqorida aytib o’tilganlardan kelib chiqqan holda,
o‘quvchilarning badiiy-ijodiy bilimlari, ko‘nikmalari va ijodiy ko‘nikmalarini to‘g‘ri
shakllantirish va takomillashtirish, yuqorida qayd etilgan maqola mazmunidagi takliflar
asosida tasviriy san’at asarlarini tahlil qilishga tayyorgarlik ko‘rish, bir qator vazifalarni
amalga oshirish jarayonida samarali natijalarga erishish imkonini beradi va shu bilan
umuman pedagogik kompitetsiyaning muvaffaqiyatini ta’minlaydi [3:53].
REFERENCES
[1] Saodat Makhkamova Bakhtiyarovna. (2021). QUESTIONS OF PREPARING
FUTURE TEACHERS FOR ARTISTIC GAFUR ABDURAKHMANOV ANALYSIS
OF WORKS OF FINE ART IN SCHOOL. Euro-Asia Conferences, 5(1), 13–18.
Retrieved from
https://papers.euroasiaconference.com/index.php/eac/article/view/437
[2] Абдирасилов, С. (2021). Изобразительное искусство узбекистана в
патриотическом и эстетическом воспитании школьников.
Збірник наукових праць
ΛΌГOΣ
.
https://ojs.ukrlogos.in.ua/index.php/logos/article/download/10245/9742
.
[3] Махкамова Саодат Бахтияровна (2021). Вопросы подготовки будущих
учителей к художественному анализу произведений изобразительного искусства в
школе. Oriental renaissance: Innovative, educational, natural and social sciences, 1 (4),
44-53.
www.oriens.uz
[4] B.Tojiyev, S.Mahkamova Manzarada atrof-muhitdagi narsalarning suvdagi aksini
tasvirlash. Pedagogik ta’lim jurnali 2013 yil 2-son 94-97 bet.
[5]
Talipov, N., & Talipov, N. (2021). CREATIVE TECHNOLOGIES FOR THE
DEVELOPMENT OF STUDENTS'CREATIVE ACTIVITY THROUGH ART
EDUCATION.
Збірник
наукових
праць
ΛΌГOΣ
.
https://ojs.ukrlogos.in.ua/index.php/logos/article/view/10146
[6] Халилов, Р. (2021). Bolgusi tasviriy san’at o’qituvchilarini kasbga yo’naltirishda
qalamtasvirning o’rni. Общество и инновации, 2(4/S), 585-590.
[7] Nurtaev U. Pedagogical issues in ensuring continuous and intermittent state of the
field of fine arts in the system of art education. ACADEMICIA: AN
INTERNATIONAL MULTIDISCIPLINARY RESEARCH JOURNAL. 2021, Volume
: 11, Issue : 1, (1813) Last page : (1821), Online ISSN : 2249-7137.
DOI :
10.5958/2249-7137.2021.00287.1
[8]
Xalilov, R. (2021). IMPORTANT FACTORS FOR TEACHING STUDENTS TO
WORK ON LANDSCAPE COMPOSITION.
Збірник наукових праць ΛΌГOΣ
.
https://doi.org/10.36074/logos-30.04.2021.v2.10
|
| |
SCIENTIFIC PROGRESS - Manzara janridagi asarlarini badiiy tahlil qilishga tayyorlash masalalari

|
Manzara janridagi asarlarini badiiy tahlil qilishga tayyorlash masalalariBog'liq bo-lajak-tasviriy-san-at-o-qituvchilarini-tasviriy-san-atda-manzara-janridagi-asarlarini-badiiy-tahlil-qilishga-tayyorlash-masalalariSCIENTIFIC PROGRESS
VOLUME 2 ǀ ISSUE 2 ǀ 2021
ISSN: 2181-1601
Uzbekistan
www.scientificprogress.uz
Page 482
Bunda u huddi ko‘zgudagidek aniq tasvir beradi. To‘lqinlanib turgan suvda aks
etayotgan tasvirlarning aniqligi esa uzuq-yuluq bo‘lib buzilib ko‘rinadi. Ular bo‘linib-
bo‘linib, “sinib” ko‘rinadi. Suvning mavjlanishi ko‘payib borgan sari ularning uzilishi
ham tabora oshib, nihoyat umuman g‘oyib bo‘lishi mumkin.
Aks etayotgan tasvirni to‘g‘ri chizish uchun ular qanday tuzilishini va qurilishini
yahshi bilib olish lozim [19-22]. Shuning uchun uni quyidagi asosiy holatlarini
chizmalar yordamida tahlil qilish foydadan holi bo‘lmaydi; suvning aynan yonida
turgan narsalarning tushayotgan aksini chizish – agar rassom ularga nisbatan suv sathi
balandligida turgan bo‘lsa, unchalik qiyin emas. Bunda faqat qirg‘oqdagi narsalarning
o‘lchami va qanday holatda turganligi, ularning suvdagi aksining o‘lchami va qanday
holatda turganligiga aynan mos kelishi kerakligiga rioya etish kifoya. (1-ilova) Bunday
holatda predmetlar aksining o‘lchamlari AB va GB predmetlarning o‘z o‘lchamlariga
teng bo‘lishi kerak, ya’ni VB=AB ga va DB=GB ga. Suvda aks etgan VBD burchagi
ABG burchagiga teng bo‘lishi kerak. Endi predmetlar huddi qirg‘oqdagi MN chizig‘ida
emas, balki undan yiroqroqda OP chizig‘ida turgandagi holatni ko‘raylik. (2-ilova) Bu
erda rassomga ko‘rinayotgan, suvda aks etuvchi tasvirni to‘g‘ri topish uchun OP qirg‘oq
chizig‘i bo‘lgan taqdirda aks tasvir qanday ko‘rinishi kerak bo‘lsa, shunday qilib
chizilishi lozim. Bunday holatda SRT predmetlar U1RF ko‘rinishda aks etgan bo‘lardi.
Ammo haqiqiy qirg‘oq chizig‘i yaqinroqda joylashgan va MN holatini egallagani uchun
rassom aks etayotgan tasvirni yaxlit ko‘rolmaydi, chunki uning bir qismini qirg‘oq
to‘sib turadi. (OP va MN oralig‘i) Unga tasvirning U1D va UF qismigina ko‘rinadi.[4-
94-97]
A
B
V
V
D
N
G
M
1-ilova.
Qirg‘oq chizig‘ida turgan narsalarning aksi МN-qirg‘oq chizig‘i; АB-qirg‘oqda perpendikulyar turgan
predmet; GB-qiyalanib turgan predmet; VB va DB- narsalarning suvdagi aksi.
|
| |
SCIENTIFIC PROGRESS - Manzara janridagi asarlarini badiiy tahlil qilishga tayyorlash masalalari

|
Manzara janridagi asarlarini badiiy tahlil qilishga tayyorlash masalalariBog'liq bo-lajak-tasviriy-san-at-o-qituvchilarini-tasviriy-san-atda-manzara-janridagi-asarlarini-badiiy-tahlil-qilishga-tayyorlash-masalalariSCIENTIFIC PROGRESS
VOLUME 2 ǀ ISSUE 2 ǀ 2021
ISSN: 2181-1601
Uzbekistan
www.scientificprogress.uz
Page 483
Aks etayotgan tasvirning o‘lchami va qanday ko‘rinishi rassom ko‘zining balandlik
nuqtasi suv sathidan qanchalik yuqorida turganiga ham bog‘liq. (3-ilova)
Rassom qarama-qarshi qirg‘oqda turgan va suvda aks etayotgan narsaning eng
yuqori nuqtasi balandligi AD predmetning o‘z balandligi AB dan bir oz kichikroq,
uning suvda ko‘rinayotgan aksi BG esa haqiqiy aks tasvir BV dan anchagina kichikdir.
Chizuvchi kishi ko‘zining balandligi suv sathidan tobora yuqorilashgani sari aks
etayotgan tasvirlarning o‘lchami ham yanada kichrayib boraveradi. Tushayotgan tasvir
ustida ish olib borayotib, aks etayotgan narsalarning ayrim qismlari suvning sathidan
turib ko‘rish mumkin bo‘lgan holatda ko‘rinishini ham albatta hisobga olish kerak [23-
25]. Agar rassom daryo ustiga qurilgan taxta ko‘prikni chizayotgan bo‘lsa, suvda aks
etayotgan tasvirda uning ko‘zga ko‘rinmas, suvda turib esa ko‘rish mumkin bo‘lgan
pastki qismidagi yog‘ochlarni ham ilg‘aydi. Masalan: agar u suv ustiga egilgan
majnuntolni chizayotgan bo‘lsa, aslida ko‘rinmay turgan, suv sathi ustiga engashgan
shohlarning suvga tushayotgan aksini ko‘radi va ularni rasmda tasvirlaydi.
S
A
O R
B
U1
V
F
D
P
N
G
T
O
M D
U
2-илова
Qirg‘oq chizig’idan uzoqda turgan narsalarning aksi: МN- Qirg‘oq chizig’i; ОP- Narsalar
joylashgan chiziq; SP- Qirg‘oqda perpendikulyar turgan predmet; TR- qiyshayib turgan predmet. U1R va FP-
SP va TR predmetlarning aksi: U1D va FU-akslarning suvdagi ko’rinayotgan qismi
3-ilova
. Rassomning qanday balandlikda turganligiga qarab aks etayotgan tasvir o’lchaminingo’zgarishi.
АB-Aks tushayotgan predmet; VB-uning haqiqiy aksi; О-rassom ko’zi; АD-predmetning ko’rinayotgan
predmetningko’rinayotgan kattaligi; GB-aksining suvda ko’rinayotgan kattaligi.
|
| |
Asosiy qism - Sinf: Mavzu

|
Sinf: Mavzu
|
bet | 9/18 | Sana | 17.05.2024 | Hajmi | 226,11 Kb. | | #239558 |
Bog'liq 18 dars ishlanmalar (1)Asosiy qism.
O`quvchilarni bir qatorga saflab yangi dars mazmuni bilan tanishtirish.O`quvchilarni ikki guruhga bo`lish:
-Tayanib sakrash mashqlarini o`rgatish va bajartirish;
-Gimnastika “Kazyoli”dan oyoqlarni kеrib va bukib sakrash;
Bolalar bu mashqni bajarish uchun avval sekin yugurib kelib qo`lolarni kazyol ustiga qo`ygan holatda depsinib kazyoldan oyoqlarni kerib sakrab tushadi.
-Arg’amchida sakrash mashqlarini erkin holtada bajartirish.
-Buyum va buyumlarsiz URM bajarishni o`rgatish va bajartirish
Ushbu mashqlar o`qituvchi nazoratidan chetda qolmagan holda qa`tiy nazorat ostida amalga oshirilishi lozim.
|
20 – 25 minut
|
|
Yakunlovchi qism.
O`quvchilarga dars yakunlanganligi haqida aytib nafas rostlovchi mashqlar berib yurak urishlarini sekinlashtirish va hato kamchiliklarini aytib birma bir chaqirib darsda a`lo va yahshi qatnashgan bajargan o`quvchilarga baho qo`yish uyga topshiriq va vazifa berib hayrlashish
Butun dars mobaynida o`quvchilarni kuzatish va epchil chaqqon o`quvchilarni ro`yhatga olish
|
3 – 5 minut
|
|
O`quv – tarbiya ishlari
bo`yicha direktor o`rinbosari: ____________________
|
| |
Asosiy qism - Sinf: Mavzu

|
Sinf: Mavzu
|
bet | 18/18 | Sana | 17.05.2024 | Hajmi | 226,11 Kb. | | #239558 |
Bog'liq 18 dars ishlanmalar (1)Asosiy qism.
Kros yugurish o’quvchilarning chidamliliklarini rivojlantirish maqsadida 1000-2000 metrga yugurishlari ko’zda tutilgan. Kros yugurishi butun tana a’zolarga ijobiy ta’sir ko’rsatuvchi sog’lomlashtirish vositasi hisoblanadi. Kros yugurishga bir maromda yugurish bilan o;rgatiladi. Yuqori natijaga erishish uchun 5-6 mashg’ulotdan kiyin yuguriladi. Kros yugurish yuqori startdan boshlanib start buyrug’i berilishi bilan sportchi start chizig’iga chiqib kuchli oyog’ini oldinga qo’yadi. Start chizig’ini bosish mumkin emas. Gavda tik tutilib qo’llar osilib turadi bosh to’g’ri ushlanadi, Diqqat buyrug’i berilganda ikkala oyoq bukilb gavda og’irligi oldingi oyoqqa tushadi. Yugur buyrug’i berilganda yuguruvchi oyog’ini yerdan keskin uzib zarur tezlikka tezroq erishish uchun harakat qiladi. Harakatlarning tabiiy bo’lishiga erishish lozim.
|
20 – 25 minut
|
|
Yakunlovchi qism.
O`quvchilarga dars yakunlanganligi haqida aytib nafas rostlovchi mashqlar berib yurak urishlarini sekinlashtirish va hato kamchiliklarini aytib birma bir chaqirib darsda a`lo va yahshi qatnashgan bajargan o`quvchilarga baho qo`yish uyga topshiriq va vazifa berib hayrlashish
Butun dars mobaynida o`quvchilarni kuzatish va epchil chaqqon o`quvchilarni ro`yhatga olish
|
3 – 5 minut
|
|
O`quv – tarbiya ishlari
bo`yicha direktor o`rinbosari: ______________
|
| |
Foydalaniladigan adabiyotlar ro’yxati

|
Foydalaniladigan adabiyotlar ro’yxati
|
bet | 4/4 | Sana | 13.05.2024 | Hajmi | 20,81 Kb. | | #229941 |
Foydalaniladigan adabiyotlar ro’yxati;
1.Yusupova R.’’Maktabgacha tarbiya pedagogikasi’’T.’’O’qituvchi1993’’y
2.Xasanboyeva O. ’’Maktabgacha ta’lim pedagogikasi’’T.’’Ilm ziyo’’2006y
3.Sodiqova Sh. ’’Maktabgacha pedagogika’’T.’’Tafakkur bo’stoni’’2013y
4.N.Kayumova.’’Maktabgacha pedagogika’’TDPU 2013y
5.Nurmatova M.Sh.Xasanova Sh.T.’’Rasm,Buyum yasash va Bolalarni Tasviriy faoliyatga o’rgatish metodikasi’’O’quv metodik qo’llanma T.’’Cho’lpon’’.2010 y.
6.NurmatovaM.Sh.XasanovaSh.D.A’zimova’’Ustaxonada amaliy mashg’ulot’’ T.’’ Musiqa’’2010 y
7.D.Q.Asqarova.''Bolalarni sahnalashtirish va ijodiy faoliyatga o’rgatish’'Metodik qo’llanma.2018y.
8.Tuzuvchi;O.A.Maxmudova.’’Tasviriy faoliyatga o’rgatish metodikasi’’O’quv uslubiy majmua.2018y.
9.Maktabgacha ta’limga qo’yiladigan davlat talablari.T.2017y.
|
| |
SCIENTIFIC PROGRESS - Manzara janridagi asarlarini badiiy tahlil qilishga tayyorlash masalalari

|
Manzara janridagi asarlarini badiiy tahlil qilishga tayyorlash masalalariBog'liq bo-lajak-tasviriy-san-at-o-qituvchilarini-tasviriy-san-atda-manzara-janridagi-asarlarini-badiiy-tahlil-qilishga-tayyorlash-masalalariSCIENTIFIC PROGRESS
VOLUME 2 ǀ ISSUE 2 ǀ 2021
ISSN: 2181-1601
Uzbekistan
www.scientificprogress.uz
Page 486
[9]
Талипов, Н., & Талипов, Н. (2021). Тасвирий санъатда тарихий жанр
муаммоси: рассом Малик Набиев ижодий мактабига бир назар.
Общество и
инновации
,
2
(4/S), 607-613.
[10]
Мансуров,
Н.,
&
Жалилова,
В.
(2021).
МЕТОДИКА
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО
ОБУЧЕНИЯ-НАУЧНАЯ
ОТРАСЛЬ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПЕДАГОГИКИ.
Збірник наукових праць SCIENTIA
.
[11]
Xalimov, М., & Farxodova, Z. (2021). DEVELOPING STUDENTS'CREATIVE
ABILITIES BY MAKING PROBLEM SOLUTION SITUATION IN DRAWING
SUBJECT.
Збірник наукових праць ΛΌГOΣ
.
[12]
Талипов, Н., & Талипов, Н. (2021). ТАЛАБАЛАРНИ БАДИИЙ ТАЪЛИМ
ОРҚАЛИ ҚОБИЛИЯТЛАРИНИ РИВОЖЛАНТИРИШ.
Збірник наукових праць
ΛΌГOΣ
.
[13]
Muratov, H. (2021). THE IMPORTANCE OF ORGANIZATION AND
MANAGEMENT
INDEPENDENT
EDUCATION
IN
THE
LEARNING
PROCESS.
Збірник наукових праць ΛΌГOΣ
.
[14]
Eraliyevich, S. H. (2021). Shaping Students' Spiritual Worldviews Through Fine
Arts.
The American Journal of Social Science and Education Innovations
,
3
(05), 79-86.
[15]
Авазбаев, А., Джураев, Ю., & Турсунходжаева, З. (2021). Texnologik ta’lim
jarayonini kredit-modul tizimi asosida tashkil etish shart-sharoitlari.
Общество и
инновации
,
2
(4/S), 171-176.
[16]
Bulatov, S., & JABBAROV, R. (2016). № 2 National traditional basis of symbol of
Khumo.
Central Asian Journal of Education
,
1
, 85-87.
[17]
Nazirbekova, S. (2021). The importance of field practice in fine arts.
Збірник
наукових праць ΛΌГOΣ
.
[18]
Собиров, С. (2018). Байметов Ботир Болтабаевич, Султанов Хайтбой
Эралиевич, Муратов Хусан Холмуратович. Научно-теоретические аспекты
формирования композиционных способностей у студентов на занятиях по
живописи.
Журнал СОВРЕМЕННАЯ НАУЧНАЯ МЫСЛЬ
,
1
(1).
[19]
Holmuratovich, M. K. (2019). Implementation of independent educational
activities of students.
European Journal of Research and Reflection in Educational
Sciences Vol
,
7
(12).
[20]
Аbdirasilov, S., & Maxkamova, S. (2019). Research of Structure of Fractals in a
Life of Mankind and Fine Arts Products.
International Journal of Progressive Sciences
and Technologies
,
17
(1), 302-305.
[21] Talipov KH. N. Is graphics important in painting? ACADEMICIA: AN
INTERNATIONAL MULTIDISCIPLINARY RESEARCH JOURNAL 2021, Volume:
11, Issue: 1, pp-984-990. ISSN:2249-7137 DOI:
http://dx.doi.org/10.5958/2249-
7137.2021.00117.8
|
| |
Mustaqil ta’lim uchun tavsiya etiladigan topshiriqlar

|
Mustaqil ta’lim uchun tavsiya etiladigan topshiriqlar
|
Sana | 09.01.2024 | Hajmi | 13,86 Kb. | | #133240 |
Bog'liq Mustaqil ta'lim K1
Mustaqil ta’lim uchun tavsiya etiladigan topshiriqlar:
1. Chebishevning tub sonlarni zichligi haqidagi teoremasi.
2. Aniqlashtirilgan va ehtimolikka asoslangan sonlarni tublikka sinash
usullari tahlili.
3. Pifagor uchliklari.
4. Kvadrat diafant tenglamarni yechish.
5. Lentrasning faktorizatsiyalash algoritmi.
6. Modul gomomorfizmlari va izomorfizmlari.
7. Shaxmat taxtasida malikalar masalasini yechish.
8. Wilson teoremasi.
9. Fibonachi sonlari va uning kriptografiyada qo‘llanilishi.
10. Tub modulli polinomlar.
11. Gauss butun sonlari.
12. Telefon orqali tanga aylantirish masalasini yechish.
13. Guruh gomomorfizmlari va izomorfizmlari.
14. Xalqali gomomorfizmlar va izomorfizmlar.
15. Riemann Zeta funktsiyasi.
Talabaga berilgan mustaqil ishning asosiy maqsadi – o‘qutuvchi rahbarligi va nazoratida muayyan o‘quv ishlarini mustaqil ravishda bajarish uchun bilim va ko‘nikmalarni shakllantirish va rivojlantirish.
Talaba mustaqil ishini tashkil etishda quyidagi shakllardan foydalaniladi:
1. Darslik va o‘quv qo‘llanmalari bo‘yicha fan boblari va mavzularini o‘rganish.
2. Tarqatma materiallar bo‘yicha ma’ruzalar qismini o‘zlashtirish.
3. Avtomatlashtirilgan o‘rgatuvchi va nazorat qiluvchi tizimlar bilan ishlash.
|
| |
xizmat ko'rsatish imkonini beradi. Bu bulut foydalanuvchilariga faqat kerak bo'lganda

xizmat ko'rsatish imkonini beradi. Bu bulut foydalanuvchilariga faqat kerak bo'lganda
kerak bo'lgan hisoblash resurslarini sotib olish va ish yuklari oshgani sayin bu
resurslarni tejamkorlik bilan kengaytirish imkonini beradi.
Virtuallashtirish nima
•
Resurs samaradorligi
•
Boshqarish osonroq
•
Minimal ishlamay qolish
vaqti
•
Tezroq ta'minlash
Virtualizatsiyaning afzalliklari
•
bu jismoniy kompyuterni dasturiy ta'minot
shaklida taqlid qiluvchi vir tual muhit. Odatda ular
VM konf iguratsiyasini, vir tual qattiq diskni saqlash
joyini va ma'lum bir vaqtda uning holatini
saqlaydigan VMning ba'zi bir suratlarini o'z ichiga
olgan bir nechta fayllarni o'z ichiga oladi.
Virtual mashinalar
•
HyperV (Microsoft)
•
Vir tual Box (Oracle)
•
VMWare Workstation (VMware Workstation)
•
UTM (LINUX)
•
WSL
Virtualizatsiya turlari
Virtual Boxni
o’rnatish
•
https://www.virtualbox.org /wiki /Downloads
----- Windows hosts
Virtual Box icon
O’rnatib
ochamiz
•
Windows
o’rnatish
uchun avvalo
kompyuterimizda BIOS
ni virtualizatsiya
texnologiyasini yoqib
olamiz
•
(bios enable virtualization)
Windows
o’rnatish
Windows 7 iso faylini internetdan
ko’chirib
olamiz
https://www.sof tlay.com /downloads /windows -7-ultimate?download=links
•
Resurs samaradorligi
•
Boshqarish osonroq
•
Minimal ishlamay qolish
vaqti
•
Tezroq ta'minlash
VMWare Workstation dasturini
o’rnatish
•
VMware va VirtualBox: Bu
ikkisi o'rtasidagi asosiy farq
shundaki, VMware ilg'or
xususiyatlar va
imkoniyatlarni taklif qiluvchi
tijorat dasturidir. Shu bilan
birga, VirtualBox
virtualizatsiya uchun asosiy
funktsiyalarni
ta'minlaydigan ochiq
manbali dasturiy ta'minotdir.
VMware va VirtualBox
Linux UBUNTU
o’rnatish
•
https://ubuntu.com /download /desktop
Document Outline - Slide 1: Virtuallashtirish tizimida bir nechta operatsion tizimni o’rnatish va sozlash
- Slide 2: Virtuallashtirish nima
- Slide 3: Virtuallashtirish nima
- Slide 4: Virtualizatsiyaning afzalliklari
- Slide 5: Virtual mashinalar
- Slide 6
- Slide 7
- Slide 8
- Slide 9
- Slide 10
- Slide 11
- Slide 12
- Slide 13
- Slide 14
- Slide 15: Virtualizatsiya turlari
- Slide 16: Virtual Boxni o’rnatish
- Slide 17: Virtual Box icon
- Slide 18: O’rnatib ochamiz
- Slide 19: Windows o’rnatish
- Slide 20
- Slide 21: Windows 7 iso faylini internetdan ko’chirib olamiz
- Slide 22: VMWare Workstation dasturini o’rnatish
- Slide 23: VMware va VirtualBox
- Slide 24: Linux UBUNTU o’rnatish
|
Mavzu: Gimnastika - Sinf: Mavzu

|
Sinf: Mavzu
|
bet | 7/18 | Sana | 17.05.2024 | Hajmi | 226,11 Kb. | | #239558 |
Bog'liq 18 dars ishlanmalar (1)Mavzu: Gimnastika..Tayanib sakrash mashqlari; Gimnastika “Kazyoli”dan oyoqlarni kеrib va bukib sakrash;Arg’amchida sakrash mashqlari. Buyum va buyumlarsiz URM bajarish;
Dars maqsadi: O`quvchilarni epchilliklarini, chaqqonliklarini, egiluvchanliklarini, qo`l va oyoq kuchini rivojlantirish.
Ta`limiy: Gimnastika sport anjomlari bilan to`g`ri ishlash
Fanga oid kompetensiya elementlari: Gimnastika mashqlarni bajara oladi va ularning ahamiyatini biladi. Gimnastik o`rindiq, arqon, gimnastik narvon, yakkacho`p, turnikda mashqlarni bajarishda xavfsizklik qoidalariga amal qiladi.
Tarbiyaviy: Safda to`g`ri turish, zal kiyinish xonasi tozaligini saqlash, odob – axloq qoidalariga rioya qilish.
Tayanch kompetensiya elementlari: Kun tartibini, badantarbiya mashqlarini mustaqil ravishda bajarish, jismoniy mashqlarni bajarishdan avval va so`ng sport kiyimlarini kiyishda sanitariya gigiyena qoidalariga amal qilish.
Rivojlantiruvchi: Egiluvchanlik, chidamlilik, chaqqonlik, jismoniy sifatlarini rivojlantirish.
Tayanch kompetensiya elementlari: O`z – o`zini rivojlantirish kompetensiyasi:yaxshilik va yominlikni bir – biridan farqlash, yaxshi fazilatlarga rioya qilish, o`zini xato kamchiligini to`g`ri tushunish, o`zini nazorat qilish.
Kerakli jihoz: Sport formasi,Hushtak.Sekundamer, Gimnastik ko`prik, kazyol, Arg`amcha, Gantellar, mat, Gimnastik tayoqlar.
O`tish joyi: Sport zal. Uslubi: Kompleks Reja:
1. O`quvchilarga nazariy va amaliy ma`lumotlar berish
2. Umumrivojlantiruvchi va umumiy jismoniy tayyorgarliklar berish
3. Mashqlarni har hil usulda bajarish
4. O`quvchilarga mavzuni aniq va to`g`ri bajartirish
|
| |
Mavzu: Gimnastika - Sinf: Mavzu

|
Sinf: Mavzu
|
bet | 4/18 | Sana | 17.05.2024 | Hajmi | 226,11 Kb. | | #239558 |
Bog'liq 18 dars ishlanmalar (1)Mavzu: Gimnastika.Yakkacho’p ustida muvozanat saqlash mashqlari;Yakkacho’p ustida turli (burilish, sakrab yurish, sakrab tushish) mashqlar bajarish; “Qaldirg’och” hosil qilish Sherigi yordamida qo’llarga tayanish.;
Dars maqsadi: O`quvchilarni epchilliklarini, chaqqonliklarini, egiluvchanliklarini ni rivojlantirish.
Ta`limiy: Gimnastika sport anjomlari bilan to`g`ri ishlash
Fanga oid kompetensiya elementlari: Gimnastika mashqlarni bajara oladi va ularning ahamiyatini biladi. Gimnastik o`rindiq, arqon, gimnastik narvon, yakkacho`p, turnikda mashqlarni bajarishda xavfsizklik qoidalariga amal qiladi.
Tarbiyaviy: Safda to`g`ri turish, zal kiyinish xonasi tozaligini saqlash, odob – axloq qoidalariga rioya qilish.
Tayanch kompetensiya elementlari: Kun tartibini, badantarbiya mashqlarini mustaqil ravishda bajarish, jismoniy mashqlarni bajarishdan avval va so`ng sport kiyimlarini kiyishda sanitariya gigiyena qoidalariga amal qilish.
Rivojlantiruvchi: Egiluvchanlik, chidamlilik, chaqqonlik, jismoniy sifatlarini rivojlantirish.
Tayanch kompetensiya elementlari: O`z – o`zini rivojlantirish kompetensiyasi vatanga muhabbat, o`z aro xurmat, yaxshi fazilatlarga rioya qilish, o`zini xato kamchiligini to`g`ri tushunish, o`zini nazorat qilish.
Kerakli jihoz: Sport formasi,Hushtak.Sekundamer, Yakkacho`p, mat
O`tish joyi: Sport zal. Uslubi: Kompleks Reja:
1. O`quvchilarga nazariy va amaliy ma`lumotlar berish
2. Umumrivojlantiruvchi va umumiy jismoniy tayyorgarliklar berish
3. Mashqlarni har hil usulda bajarish
4. O`quvchilarga mavzuni aniq va to`g`ri bajartirish
|
| |
Asosiy qism - Sinf: Mavzu

|
Sinf: Mavzu
|
bet | 6/18 | Sana | 17.05.2024 | Hajmi | 226,11 Kb. | | #239558 |
Bog'liq 18 dars ishlanmalar (1)Asosiy qism.
O`quvchilarni bir qatorga saflab yangi dars mazmuni bilan tanishtirish.O`quvchilarni ikki guruhga bo`lish.
O`qituvchi tomonidan o`quvchilarga qanday va qay usulda yakkacho`p ustida yurishni tushish texnikalarini ko`rsatib beriladi.
-Yakka cho‘pda yoki gimnastik o‘rindiq ustida mashqlar bajartirish.
-Yakkacho‘pda tayanib turgan holatdan uning ustiga tayanib, oyoqlarni kerib, minib o‘tishga o`quvchilarga bajartirish.
-Yakkacho‘p ustida oyoq uchlarida yurishni bajartirish.
-O‘rindiqda va yakka cho‘p ustida ohista yugurishni o`rgatish va bajartirish.
Ushbu mashqlar o`qituvchi nazoratidan chetda qolmagan holda qa`tiy nazorat ostida amalga oshirilishi lozim.
|
20 – 25 minut
|
|
Yakunlovchi qism.
O`quvchilarga dars yakunlanganligi haqida aytib nafas rostlovchi mashqlar berib yurak urishlarini sekinlashtirish va hato kamchiliklarini aytib birma bir chaqirib darsda a`lo va yahshi qatnashgan bajargan o`quvchilarga baho qo`yish uyga topshiriq va vazifa berib hayrlashish
Butun dars mobaynida o`quvchilarni kuzatish va epchil chaqqon o`quvchilarni ro`yhatga olish
|
3 – 5 minut
|
|
O`quv – tarbiya ishlari
bo`yicha direktor o`rinbosari: ____________________
|
| |
NURLАNISH PIRОMЕTRLАRI - Tema: Temperaturanı ólshew Joba

|
Tema: Temperaturanı ólshew Joba
|
bet | 9/9 | Sana | 02.12.2023 | Hajmi | 0,71 Mb. | | #109606 |
Bog'liq Mavzu Temperaturani o’lchash RejaNURLАNISH PIRОMЕTRLАRI.
Ishlаshi, jismning hаrоrаti vа fizik kimyoviy хususiyatigа bоg`liq rаvishdа nurlаnаyotgаn enеrgiyani o`lchаshgа аsоslаngаn. Ya’ni, yuqоri hаrоrаtli nurlаnuvchi jism chiqаrаyotgаn enеrgiyani o`lchаshgа аsоslаngаn. O`lchаsh diаpаzоni 100 0S dаn 6000 0S gаchа.
11-Rаsm.
1 – оb`еktiv linzа; 2 – kulrаng yutuvchi filtr;
3 – lаmpа ; 4 – оkulyar linzа; 5 – qizil yorug`lik filtri.
Оb`еktni rаngini spirаl (3) rаngi bilаn tеnglаshgаndа оb`еkt hаrоrаtini rеахоrd хоlаti bo`yichа аniqlаnilаdi. Lаmpаni qizаrishi rеоstаt оrqаli bоshqаrilаdi.
FOYDALANILADIGAN ADABIYOTLAR:
Yusufbekov N.R., Muhammedov B.E., G’ulomov .SH.M. ―
Texnologik jarayonlarni boshqarish sistemalari. ‖ Toshkent. ―O`qituvchi‖,
Usmonov A.U., SHomurodova D.M. ― Avtomatika asoslari. ‖
Toshkent. ―O`qituvchi‖, 2001.
Muxammedov B.E. ― Metrologiya, texnologik parametrlarni o’lchash usullari va asboblari. ‖ Toshkent. ―O`qituvchi‖, 1991.
Yusufbekov va boshqalar. ― Avtomatika va ishlab chiqarish protsesslarining avtomatlashtirilishi. ‖ Toshkent. ―O`qituvchi‖, 1982.
Miraхmеdоv D.A. ― Avtоmatik bоshqarish nazariyasi. ‖ Tоshkеnt:
«O’zbеkistоn». 1993 y.
Yusufbеkоv N.R., Malikоv A. Avtоmatik bоshqarish nazariyasi. - Tоshkеnt. TDTU, 1993 yil.
Internet saytlari:
www.ziyonet.uz
www.edu.uz
www.ref.uz
www.google.ru
www.technolog.ru
|
| |
Tavsiyalarni baholash - Axborot-qidiruv tizimini baholash

So'rovlarni turkumlashtirish - bu sizning qidiruv tizimingiz o'xshash so'rovlarni qanday ajratishni
o'rganadi. Bu, shuningdek, kuchli qidiruv tizimini o'rtacha qidiruv tizimidan ajratib turadigan omillardan
biridir. Agar mijoz elektron tijorat saytida "olma mahsulotlari" ni qidirsa. Qidiruv tizimi foydalanuvchi
meva yoki Apple tomonidan ishlab chiqarilgan mahsulotlarni qidirayotganini qanday biladi?
Qidiruv
so'rovlarini toifalash natijasida yaratilgan o'quv ma'lumotlari algoritmga o'xshash so'rovlarni farqlashga
yordam beradigan ko'rsatkichlarni o'rgatadi
3. Qidiruv tizimini baholash - so'rovlarni turkumlashtirish
Qidiruv mexanizmlarining texnik tomoniga qo'shimcha ravishda, qidiruv natijalari mazmunini baholaydigan
xizmatlar ham mavjud. Sarlavhalarni baholash foydalanuvchilaringizning demografiyasini
aks ettiruvchi
baholovchilarni jalb qilish orqali amalga oshiriladi. Baholovchilar sizning maqsadli bozoringizning madaniy
manbalarini va sotib olish niyatini tushunishlari kerak. Sarlavhalarni baholash yordamida
tahlilchilar qaysi
taglavhalar foydalanuvchilarni sizning kontentingiz bilan shug'ullanishga undashini aniqlaydi. Bundan tashqari,
qaysi taglavhalar yoki taglinelar o'zgartirilmasligi va nima uchun ekanligi haqida qimmatli ma'lumotga ega
bo'lishingiz mumkin.
Qidiruv dolzarbligining birinchi bosqichi foydalanuvchilarga eng yaxshi natijalarni taqdim etishdir. Ikkinchi
qadam ularni ushbu natijalarni bosishga undashdir. Elektron tijorat saytlari, bloglar yoki xizmat sahifalari uchun
bo'ladimi , sarlavhalar va shiorlar juda muhimdir.
4. Qidiruv baholash — sarlavhalar
Qidiruv tizimini ishlab chiquvchilar uchun foydalanuvchi tajribasining juda muhim jihatlaridan biri bu
reklama mosligidir . Ba'zi korxonalar o'z kompaniyasining ochilish sahifasini qidiruv natijalarining yuqori
qismiga joylashtirish uchun pul to'laydilar. Qidiruv reklamalari uchun pul to'laydigan korxonalar o'z
biznesiga tegishli ma'lum kalit so'zlarni maqsad qilib qo'yishadi. Biroq, agar bu reklamalar foydalanuvchi
so'roviga aloqador bo'lmasa, ular qidiruv tizimingizning UXiga katta zarar etkazishi mumkin.
Reklamani baholash bilan tahlilchilar reklamalar so'rovga mos keladimi yoki yo'qligini
aniqlaydilar. Baholovchilar, shuningdek, reklama ochilish sahifalarining ularning nusxasiga mos kelishini
tekshirishlari mumkin. E'lon qilingan natijalar va muntazam qidiruv natijalari tegishli bo'lishini ta'minlash
orqali siz do'stona va professional foydalanuvchi tajribasiga ega kuchli qidiruv tizimini yaratasiz.
5. Reklamani baholash
Asosiy qism - Sinf: Mavzu

|
Sinf: Mavzu
|
bet | 3/18 | Sana | 17.05.2024 | Hajmi | 226,11 Kb. | | #239558 |
Bog'liq 18 dars ishlanmalar (1)Asosiy qism.
O`quvchilarni bir qatorga saflab yangi dars mazmuni bilan tanishtirish.O`quvchilarni ikki guruhga bo`lish.
- Oldinga umbaloq oshish,
-bo‘sh va qo‘llarda tik turish (sherigi yordamida)ni bajartirish.
-O‘g‘il bolalar sakrab oldinga ikki marta umbaloq oshish,orqaga umbaloq oshish, yuqoriga sakrab qo‘llarni yonga kerishni bajartirish.
-Qiz bolalar: dastlabki holat:Cho‘qqayib tayanib o‘tirish.
-Ikki marta oldinga umbaloq oshishni o`rgatish,
-"Ko‘prik" hosil qilish.Buning uchun tik turganda oyoqlar yelka kengligida qo`yiladi,qo`llartepaga uzatiladi.Kaftlar oldinga qaratilgan bo`ladi.Shundan keyin gavda orqaga qarab beldan egiladi va muvozanat saqlashga harakat qilinadi.”Ko`prik”cha holatiga o`tayotganda imkon qadar qo`llarning kaftiga qarash lozim bo`ladi.
Ushbu mashqlar o`qituvchi nazoratidan chetda qolmagan holda qa`tiy nazorat ostida amalga oshirilishi lozim
|
20 – 25 minut
|
|
Yakunlovchi qism.
O`quvchilarga dars yakunlanganligi haqida aytib nafas rostlovchi mashqlar berib yurak urishlarini sekinlashtirish va hato kamchiliklarini aytib birma bir chaqirib darsda a`lo va yahshi qatnashgan bajargan o`quvchilarga baho qo`yish uyga topshiriq va vazifa berib hayrlashish
Butun dars mobaynida o`quvchilarni kuzatish va epchil chaqqon o`quvchilarni ro`yhatga olish
|
3 – 5 minut
|
|
O`quv – tarbiya ishlari
bo`yicha direktor o`rinbosari: ____________________
|
| |
Kompyuterda taqdimotlar ustida amallar bajarish imkoniyatini beruvchi bilan dastur ?

|
Kompyuterda taqdimotlar ustida amallar bajarish imkoniyatini beruvchi bilan dastur ?
|
Sana | 18.01.2024 | Hajmi | 16,45 Kb. | | #140555 |
Bog'liq 7-sinf test umumiy baza
Kompyuterda taqdimotlar ustida amallar bajarish imkoniyatini beruvchi bilan dastur ?
Word C) Excel
Power Point D) Access
Power Point dasturi qaysi tashkilot tomonidan yaratilgan ?
Microsoft C) Microft
Mirosoft D) Misoft
Пуск Все программи Microsoft Office MS Power Point kompyuterda bu ketma ketlik bajarilganda qanday dastur ishga tushadi ?
Power Point C) Пуск
Microsoft Office D) MS Posher Point
Taqdimotlar bilan ishlovchi dastur bu - ?
Porew Point C) Poweren Point
Power Point D) Power Pointen
Taqdimotga o’tish effektlarini qo’shish uchun Power Point dasturning qanday menyusini tanlash kerak?
Главная С) Переходы
Вставка D) Анимация
Slaydlarga vaqt va audio qoʻshish uchun Power Point dasturning qanday menyusini tanlash kerak?
Главная С) Переходы
Вставка D) Анимация
Taqdimotga animatsiya effektini qoʻshish uchun Power Point dasturning qanday menyusini tanlash kerak?
Главная С) Переходы
Вставка D) Анимация
Taqdimotga Animatsiya va vaqtni moslash uchun Power Point dasturning qanday menyusini tanlash kerak?
Главная С) Переходы
Вставка D) Анимация
Kompyuterda MS Power Point dasturi ishga tushrishning necha usuli mavjud ?
3 ta C) 2 ta
4 ta D) 1 ta
Kompyuterdagi Power Point dasturida asosan qanday hujjat ustida amallar bajaramiz?
Rasm C) Taqdimot
Matn D) Elektron jadval
|
| |