nyuuzyou/kompy huggingface dataset:
Ekologik samaradorlikni boshqa turdagi elektrostansiyalar bilan taqqoslash

|
Ekologik samaradorlikni boshqa turdagi elektrostansiyalar bilan taqqoslash
|
bet | 67/100 | Sana | 11.12.2023 | Hajmi | 3,21 Mb. | | #115463 |
Bog'liq 14415 2 6BCAAD1C053929B1EB564DE24E4C5A9C7D2724A7 (1)2.4. Ekologik samaradorlikni boshqa turdagi elektrostansiyalar bilan taqqoslash
Kundalik hayotimizda zarur manbalardan оqilоna va tеjamkоrlik bilan fоydalanish – nafaqat hоzirgi davr, balki kеlgusida ham katta fоyda оlishga yordam bеruvchi bir оmildir. Bunga, eng avvalо, manbalar uchun хarajatlarni qisqartirish hisоbiga erishish zarur. Aхir istе’mоlchiga enеrgiya manbalarini yеtkazib bеrishda оzmuncha mеhnat sarflanmaydi. Masalan, ko‘mirni yoki gazni qazib оlish davrining bоshidan bоshlab, tоki uni istе’mоlchilarga yеtkazib bеrishgacha bo‘lgan jarayonni o‘zingiz tasavvur qiling. Mahsulоt, minglab ishchilarning juda оg‘ir mеhnati evaziga, bir nеcha pоg‘оnani o‘taydi, faqat shundan so‘nggina uylarimizda va ishlab chiqarishda elеktr chirоg‘i va issiqlik enеrgiyasi paydо bo‘ladi.
Lеkin, ushbu nе’mat, bоylikdan fоydalanishda biz har dоim ham bu haqda o‘ylamaymiz.
O‘zbеkistоn o‘zini–o‘zi to‘liq enеrgiya bilan ta’minlaydigan mamlakat hisоblanadi. Lеkin bizda hеch kimga bu bеbahо qayta tiklanmaydigan manbadan хo‘jasizlarcha munоsabatda bo‘lishga huquq bеrilmaydi. Biz dоimо shuni yodda tutishimiz kеrakki, bunday nоyob bоylikdan bizning farzandlarimiz ham fоydalanish huquqiga ega, shu sababli kеlajak avlоd uchun ham saqlash haqida g‘amхo‘rlik qilishimiz kеrak.
«O‘zdavenеrgоnazоrat» inspеksiyasi enеrgiya manbalari tеjamkоrligi yo‘nalishida hayotda amaliyotga jоriy etish uchun ishlab chiqilgan dasturlarnining
bajarilishi bo‘yicha mas’ullikni zimmasiga оlgan tashkilоt hisоblanadi.
Elеktr enеrgiyasini tеjash bo‘yicha mamlakatimiz Prеzidеnti tashabbusi bilan qabul qilingan qarоrlarning ijrоsini ta’minlash uchun izchil chоralar ko‘rilmоqda. Jumladan, Vazirlar Mahkamasining «Elеktr enеrgiyasidan fоydalanganlik uchun hisоb-kitоb qilish mехanizmini tubdan takоmillashtirishning chоralari to‘g‘risida»gi,
«Elеktr enеrgiyasini sоtish va fоydalanishning hisоbоt tizimi va nazоratini takоmillashtirishning qo‘shimcha chоralari to‘g‘risida»gi qarоri hamda «Elеktr va issiqlik enеrgiyasidan fоydalanish qоidalarini tasdiqlash to‘g‘risi»dagi qarоrlari
ijrosiga va elеktr enеrgiyasiga o‘z vaqtida to‘liq to‘lоvni amalga оshirish masalasiga muhim e’tibоr qaratilmоqda.
|
| |
-SAVOL
a - 9-sinf Informatika va axborot texnologiyalari

2
2.06-rasm. Kir yuvish mashinasida harorat sensorining
qoʻllanilishi.
Harorat sensorlari boshga koʻp dasturlarda ham qoʻllaniladi,
jumladan:
• markaziy isitish yoki konditsioner tizimiga ega bo‘lgan uyda
xonaning haroratini boshqarish jarayonida;
• issiqxonalardagi haroratni boshqarishda;
• ilmiy tajribalarni o‘tkazish jarayonida reaksiya idishlaridagi
issiqlikni boshqarishda.
2.07-rasm. Harorat sensorlari issiqxonalardagi haroratni
boshqaruvchi tizimlarda qoʻllaniladi.
Bosim sensorlari bosimni oʻlchaydi va natijani qaror qabul
qiladigan protsessorga yuboradi.
Bosim paneli uyda signalizatsiya tizimining bir qismi sifatida
gilam tagida qoʻllanilishi mumkin. Agar nimadir yuzani bosib,
signalizatsiyani ishga tushiruvchi holatni hosil qilsa, u holda bu
sensor emas. Bu shunchaki tugma hisoblanadi.
Agar bosimning oʻlchovlari protsessorga yuborilsa, ushbu
ma’lumotlar asosida protsessorda qaror qabul qilinishi
mumkin. Protsessor ma’lumotlar asosida bu odam yoki
mushuk ekanini xulosa qiladi. Ushbu xulosa asosida
signalizatsiyani ishga tushiradi yoki tushirmaydi. Protsessor
shunga o‘xshash qarorlarni qabul qilsagina, bosimni
oʻlchaydigan bu qurilma sensor hisoblanadi.
Ko’rish sezgilarining xossalari

|
Ko’rish sezgilarining xossalari
|
bet | 43/152 | Sana | 20.05.2024 | Hajmi | 2,44 Mb. | | #245279 |
Bog'liq Klinika 2023й Равшанова И .Э.Ko’rish sezgilarining xossalari.
Rangning toni (150 ga yaqin tuslari).
Ochiqlik (qora bilan oq rangda 200 gacha tus ajratiladi).
Rangning ravshanligi (600 ga yaqin).
Rangning quyuqligi (tonining yaqqolligi).
Ranglarni aralashib ketishi (turli uzunliklardagi yorug’lik nuri).
Ko’rish sezgisi jarayoni
Uch rangli nazariyasi:
1756- yilda M.V.Lomonosov asosiy qoidalarini bayon qilib bergan.
100 yildan keyin nemis fizigi G.Gelmgols uni to’la isbotlab bergan.
Ushbu nazariyaga binoan, to’r pardaning kolbachalarida uchta asosiy element mavjuddir, ulardan birining qo’zg’alishi qizil rang sezgisini, ikkinchi birining qo’zg’alishiyashil rangsezgisi va uchinchi birining qo’zg’alishi binafsharang sezgisini hosil qiladi. Nazariyaga ko’ra, yorug’lik to’lqinlari birdaniga uchta elementni bir xilda qo’zg’atsa, oq rang sezgisi vujudga keladi. Lekin yorug’lik to’lqinlari ikki yoki uch elementga ta’sir qilsa-yu, ammo bu ta’sir bir tekis kechmasa, u holda sezuvchi elementlar har birining qanchalik qo’zg’alganligiga qarab, rang sezgilari har xil namoyon bo’ladi.
Hozirgi zamon psixologiyasida ranglarni sezish yolg’iz to’r pardasidagi jarayonlar bilangina emas, balki miya po’stlog’ida yuzaga keladigan boshqa jarayonlar bilan ham bog’liq ekanligi aniqlangan. Zamonaviy ma’lumotlarga binoan, tayoqchalarda ko’rish purpuri degan maxsus modda borligi isbotlangan. Ko’zga yorug’lik ta’sir etganda ko’rish purpuri kimyoviy yo’l bilan parchalanib, tarkibiy qismlarga bo’linadi va mazkur jarayon ko’rish nervini qo’zg’atib, yorug’lik sezgisi hosil qiladi, qorong’ilikda esa purpur o’z funksional holatini qayta tiklaydi.
D) Ko’rish sezgilarida yuz beradigan maxsus hodisalar:
Rang kontrast (kuchsizlanish tufayli).
Shapko’rlik.
Rang ajrata olmaslik (traxoma)-kunduzi va tunda
yuradigan hayvonlar shular jumlasidandir.
|
| |
Talabalar uchun ko‘rsatmalar

|
Talabalar uchun ko‘rsatmalar
|
bet | 65/118 | Sana | 03.02.2024 | Hajmi | 464,23 Kb. | | #151051 |
Bog'liq Axmamat jumayev, surayyo sharipovaTalabalar uchun ko‘rsatmalar:
1.Keys bayoni bilan tanishib chiqing.
2.“Ijtimoiy pedagogning tarbiyasi og‘ir o‘smirlar bilan ish yuritishi” tushunchasining mohiyatini yorituvchi ta’riflar, ularning mazmuniga alohida e’tibor qiling.
3.Pedagogik jarayonida aynan qanday holatlar sodir bo‘lishini o‘z faoliyatingiz misolida ham tahlil qilib ko‘ring.
4.Tahlil natijalariga ko‘ra “ijtimoiy pedagog” tushunchasining mohiyatini yorituvchi ta’riflarni ajrating.
5.Yechimni bayon eting.
6.Yechimni juftlikda, kichik guruhlar va jamoada muhokama qiling.
Keysni yechish jarayoni:
1.Talaba individual holda, juftlikda, kichik guruhda yoki jamoada keys bayoni bilan tanishib chiqadi.
2.Talaba individual holda, juftlikda, kichik guruhda yoki jamoada “tarbiyasi og‘ir” tushunchasining mohiyatini yorituvchi ta’riflar mazmuniga e’tiborni qaratadi.
3.Talaba individual holda, juftlikda, kichik guruhda yoki jamoada ta’lim jarayonida aynan qanday holatlar sodir bo‘lishini o‘z faoliyati misolida tahlil qilib ko‘radi.
4.Talaba individual holda, juftlikda, kichik guruhda yoki jamoada tahlil natijalariga ko‘ra “tarbiyasi og‘ir”, “tarbiyasi og‘ir o‘smir” tushunchasining mohiyatini yorituvchi ta’riflarni ajratadi.
5.Talaba yechimni bayon eting.
6.Yechim individual holda, juftlikda, kichik guruhlar yoki jamoada muhokama qilinadi.
O‘qituvchining yechimi
Ijtimoiy pedagogik tadqiqotlar: 1) Ijtimoiy pedagog tarbiyasi og‘ir o‘smirlar bilan ish yuritishda ma’lum maqsadga qaratilgan vazifalarni bajaradi; 2) ijtimoiy pedagog faoliyati tarbiyasi og‘ir o‘smirni o‘rganishdan boshlanadi; 3) o‘smirning holatini tasavvur qiladi; 4) amaliy tadqiqotlar ta’lim tushunchasi, uning mazmun-mohiyati va vazifalarini ochib beradi; 5) uning qiziqishlarini bilib oladi; 6) tarbiyani tashkil etish shakllari, metodlari va vositalari haqidagi bilimlar bayon etiladi; Talabga zid ish qilmaslikka harakat qilishadi.
Назорат учун саволлар.
1. Мактаб ёшидаги болалар билан ижтимоий педагогик иш олиб боришниг хусусиятлари нималардан иборат?
2. Мактабнинг асосий ижтимоий вазифалари нималардан иборат?
3. Ўқувчиларнинг ижтимоийлашуви жараёнида тенгдошлар жамияти роли нималардан иборат?
4. Болалар субмаданиятининг аҳамияти нимада?
5. Ижтимоий педагогнинг тарбияси оғир ўсмирлар билан иш олиб боришини изоҳланг?
6. Ота-она қарамоғида бўлмаган болалар билан олиб бориладиган фаолиятга изоҳ?
|
| |
Muskul-harakat sezgilari va statik sezgilar

|
Muskul-harakat sezgilari va statik sezgilar
|
bet | 47/152 | Sana | 20.05.2024 | Hajmi | 2,44 Mb. | | #245279 |
Bog'liq Klinika 2023й Равшанова И .Э.Muskul-harakat sezgilari va statik sezgilar
Muskul-harakat sezgilari motor sezgilari, goho kinestetik sezgilar deb nomlanib, ularga og’irlikni, qarshilikni, organlar harakatini bilish sezgilari kiradi. Ularning organlari-gavda muskullari, paylar, bo’g’imlardan iboratdir. Organlarning tarkibida sezuvchi nervlarning chekka tarmoqlari mavjud bo’lib, ularning ta’sirida harakat va statik sezgilar vujudga keladi.
Muskul-harakat sezgilarining fizik sababi muskulfarga ta’sir etuvchi narsalarning mexanik tazyiqi va gavda harakatlaridir.
Statik sezgilar gavdaning fazodagi holatini sezish va muvozanat saqlash sezgilaridir.
Gavdaning fazodagi holatini bilish va muvozanat saqlash sezgisi uchun ichki quloqdagi vestibular apparat retseptor vazifasini bajaradi. Vestibular apparat quloq dahlizi va yarim doira kanallardan tashkil topgan bo’ladi. Sezuvchi nerv tarmoqlari esa gavdaning fazodagi harakatini va holatini boshqaradi. Gavda muvozanatini saqlashda otolitlar alohida ahamiyat kasb etib, ular endolimfada suzib yuradigan mayda ohaktosh kristallaridan tashkil topgandir.
Odatda, organizm avtomatik ravishda refleks yo’li bilan muvozanat saqlaydi.
Organik sezgilar
Organik sezgilarning retseptorlari ichki organlarda: qizilo’ngach, me’da, ichak, qon tomirlari, o’pka va shu kabilarda joylashgan bo’ladi.
Ichki organlardagi jarayonlar organik sezgi retseptorlarining qo’zg’atuvchilaridirlar. Ular quyidagilardan iboratdir:
Og’riq sezgilari;
Xush tuyg’ular;
Noxush tuyg’ular.
Mavzuni mustahkamlash uchun savollar:
1. Sezgi nima?
2. Sezgining neyrofiziologik asoslari nimadan iborat?
3. Sezgi turlarining psixologik tavsifini aytib bering.
6-Mavzu. Xususiy nevro’atologiya. Bosh miyaning infeksion kasalliklari
REJA:
1. Zo‘rayib boruvchi mushak sistemasi kasalliklari.
2.Kasallikning etio’atogenezi, kechishi va asoratlari.
3. Bosh miyaning infektsion kasalliklari xaqida tushuncha
4. Meningit etiopatogenezi, kechishi va asoratlari
5. Entsefalitlar (meningo-entsefalit, entsefalomielit) etiopatogenezi, kechishi va asoratlari
6. Poliomielit etiopatogenezi, kechishi va asoratlari
7. Xoreya etiopatogenezi, kechishi va asoratlari
Tayanch iboralar: Meningit, entsefalitlar (meningo-entsefalit, entsefalomielit), poliomielit, xoreya, etiopatogenez, klinika va asoratlari
|
| |
Hid bilish sezgilari - Pedagogika instituti

|
Pedagogika instituti
|
bet | 45/152 | Sana | 20.05.2024 | Hajmi | 2,44 Mb. | | #245279 |
Bog'liq Klinika 2023й Равшанова И .Э.Hid bilish sezgilari
Hid bilish sezgilariga hidlarni his qilish kiradi va ularning organi burun kovagining yuqori tomoni hisoblanib, bu yerda hid bilish hujayralari hamda sezuvchi nerv tarmoqlari joylashgan, ular shilliq pardalarda botib turadi.
Hidli moddalar sezuvchi nervni qo’zg’aydi, hid bilish markazi bosh miya yarimsharlari orqa yuzasining pastki qismida mavjud deb taxmin qilinadi. Hidli moddalar hid bilish hujayralariga gaz holatida ta’sir etib, kimyoviy reaksiyalar yo’li bilan ularni qo’zg’atadi (ularning barchasi bug’lanadi va eriydi). Odatda, gaz holatidagi hidli moddalar havo bilan nafas olish jarayonida burun kovagiga kirib keladi, natijada aksa ettirish holati hosil bo’ladi.
Ta’m bilish (maza) sezgilari
Ta’m bilish sezgilari shirin, achchiq, nordon, sho’r singari mazalarni his qilish bilan tavsiflanadi. Ular muayyan turkumga kiritilgan va kiritilmagan xilma-xil turlarga ega bo’lib, narsa va moddalarning nomlari bilan yuritiladi: nonning mazasi, qovunning mazasi kabilar.
Ta’m bilish sezgilari tilning yuzasi va tanglayning yumshoq qismida tashkil topgan. Tilning shilliq pardasida maxsus ta’m bilish so’rg’ichlari mavjud bo’lib, ularning tarkibida tayoqsimon hujayralardan tuzilgan maxsus ta’m bilish “kurtaklari” (so’g’onlari) bo’ladi. O’ziga xos xususiyatlari, sifatlari bilan tafovutlanuvchi ta’m bilish so’g’onlari til yuzasida bir tekis taqsimlanmaganligi uchun tilning orqa qismi achchiq mazani, uchi shirin mazani, chetlari esa nordon mazani aniq sezadi, lekin uning o’rtasi ta’m mazasini to’liq seza olmaydi. Ta’m bilish so’g’onlarining hujayrali qismlarida maxsus sezuvchan nervlarning chekka uchlari joylashgan, ular ta’m bilish organidagi qo’zg’alishni bosh miyaga uzatib turadi, uning markazlari hid bilish markazlariga yaqin joydadir.
Ta’m bilish sezgilari moddalarning kimyoviy xossalari ta’sirida hosil bo’ladi va so’g’onlar erigan moddalar ta’siri ostida qo’zg’aladi.
Hid va ta’m bilish sezgilari o’zaro chambarchas bog’langan bo’lib, kimyoviy moddalarning ta’sir etishi natijasida yuzaga keladi. Ammo ularning bittasi kontakt, ikkinchisi distant sezgilar toifasiga kiradi.
|
| |
Ўқитувчининг педагогик қобилияти - Тошкент давлат миллий рақс ва хореография олий мактаби хореография санъати факультети

|
Тошкент давлат миллий рақс ва хореография олий мактаби хореография санъати факультети
|
bet | 68/146 | Sana | 21.01.2024 | Hajmi | 0,77 Mb. | | #142672 |
Bog'liq O‘zbekiston respublikasi madaniyat va sport ishlari vazirligi то-fayllar.org13.4. Ўқитувчининг педагогик қобилияти.
Қобилият малака ва уддабуронликдан фарқ қилади. Малака ва уддабуронлик машқ, ўқиш натижаси ҳисобланса, қобилиятнинг ривожланиши учун эса яна истеъдод, лаёқат ва зеҳн, яъни инсон нерв тизимида анатомо-физиологик хусусият ҳам бўлиши зарур.
Педагогик фаолиятнинг самарали бўлиши учун ўқитувчида қобилиятнинг қуйидаги 11-жадвалда ифодаланган турлари мавжуд бўлмоғи лозим:
11-жадвал
Ўқитувчининг педагогик қобилияти
Педагогик қобилиятлар
|
Педагогик қобилиятларнинг мазмуни
|
Билиш қобилияти
|
бундай қобилиятга эга бўлган ўқитувчи фанни ўқув курси ҳажмидагина эмас, балки анча кенга ва чуқурроқ билади, ўз фани соҳасидаги кашфиётларни ҳамиша кузатиб боради, материални ипидан игнасигача билади, унга ниҳоятда қизиқади, илмий тадқиқот ишларини ҳам бажаради
|
Тушунтира олиш қобилияти
|
ўқув материалини ўқувчиларга тушунарли қилиб баён эта олиш, ўқувчиларда мустақил равишда тўғри фикрлашга қизиқиш уйғотиш қобилияти. Ўқитувчи зарур ҳолларда ўқув материалини ўзгартира олиши, қийин нарсани осон, мураккаб нарсани оддий, ноаниқ нарсани тушунарли қилиб ўқувчиларга етказа олиши лозим
|
Кузатувчанлик қобилияти
|
ўқувчи шахсини ва унинг вақтинчалик руҳий ҳолатларини жуда яхши тушуна билиш билан боғлиқ бўлган психологик кузатувчанлик
|
Нутқ қобилияти
|
нутқ ёрдамида, шунингдек, имо-ишора воситасида ўз фикр ва туйғуларини аниқ ва равшан ифодалаш қобилияти
|
Ташкилотчилик қобилияти
|
биринчидан, ўқувчилар жамоасини уюштириш, жипслаштириш, муҳим вазифаларни ҳал этишга руҳлантириш, иккинчидан, ўз ишини уюштиришни назарда тутади
|
Обрў орттира олиш қобилияти
|
ўқувчиларга бевосита эмоционал-иродавий таъсир кўрсатиш ва шу аснода обрў қозона олишдир
|
Тўғри муомала қила олиш қобилияти
|
болаларга яқинлаша олиш, улар билан педагогик нуқтаи назардан жуда самарали ўзаро муносабатлар ўрната билиш, педагогик назокатнинг мавжудлиги
|
Келажакни кўра билиш қобилияти
|
ўз ҳаракатларининг оқибатини кўра билишда, ўқувчининг келгусида қандай одам бўлишини тасаввур қила олишида, тарбияланувчида қандай фазилатларни тараққий эттириш лозимлигини олдиндан айтиб бера олишда ифодаланади
|
Диққатни тақсимлай олиш қобилияти
|
ўқитувчи учун диққтнинг барча хусусиятлари – ҳажми, кучи, кўчувчвнлиги, идора қилина олиши, сафарбарлиги кабиларнинг тараққий этган бўлиши муҳимдир.
|
|
| |
Amaliy mashg‘ulotda ishtirok etish qoidalari

|
Amaliy mashg‘ulotda ishtirok etish qoidalari
|
bet | 128/152 | Sana | 20.05.2024 | Hajmi | 2,44 Mb. | | #245279 |
Bog'liq Klinika 2023й Равшанова И .Э.Amaliy mashg‘ulotda ishtirok etish qoidalari
Darsda faol ishtirok etish.
O‘zgalarni fikrini hurmat qilish.
Guruh ishlarida o‘zaro faol ishtirok etish.
Berilgan topshiriqlarga javobgarlik bilan yondashish.
Guruh a’zolariga yordam berish.
1 -TOPShIRIQ
Miya po‘stlog‘ining filo-ontogenezi
Miya po‘stlog‘ining tuzilishi
Bosh miya po‘stlog‘ida markazlarning joylashishi
Ichki analizatorlarning po‘stloqdagi markazlari
Tashqi muhit ta’sirini qabul qiluvchi analizatorlarning
po‘stloqdagi markazlari
Ikkinchi signal tizimi markazlari
Bosh va orqa miyaning o‘tkazuv yo‘llari
2 TOPShIRIQ
O‘quv vazifalari (guruhlar uchga bo‘linadi)
1-vazifa (guruh)
Miya po‘stlog‘ining tuzilishi haqida tuliq ma’lumot bering
|
2-vazifa (guruh)
Tashqi muhit ta’sirini qabul qiluvchi analizatorlarning po‘stloqdagi markazlari haqida to‘liq ma’lumot bering
|
3-vazifa (guruh)
Bosh va orqa miyaning o‘tkazuv yo‘llari haqida to‘liq ma’lumot bering
|
3TOPShIRIQ
BBB strategiyasi jadvali
О‘ZBEKISTON RESPUBLIKASI
OLIY TA’LIM, FAN VA INNOVATSIYALAR VAZIRLIGI
QO’QON DAVLAT PEDAGOGIKA INSTITUTI
MAXSUS PEDAGOGIKANING KLINIK ASOSLARI
fanidan
MUSTAQIL ISHLARNI TASHKIL ETISH
VA BAJARISH BO‘YICHA
uslubiy ko‘rsatma
Ta'lim sohasi:
|
110000 – Pedagogika
|
Ta'lim yo’nalishi:
|
60112700 –Maxsus pedagogika (Surdopedagogika)
|
|
|
Qo‘qon – 2023
Mazkur uslubiy ko‘rsatma fanning ishchi o‘quv dasturi mazmun va maqsadidan kelib chiqib pedagogika oliy o‘quv yurtining Surdopedagogika ta’lim yo‘nalishidagi bakalavrlari uchun tayyorlandi. Ko‘rsatmada talabalarning mustaqil ishlarini tashkil etish maqsadi, olib borish tartibi, ajratilgan soat, mustaqil ish turlari, ularni bayon etish yo‘llari, usullari, texnikasi va mazmunini yoritishda foydalaniladigan adabiyotlar ro‘yxati berilgan.
Ushbu uslubiy ko‘rsatma O‘zbekiston respublikasi Oliy ta’lim, fan va innovatsiyalar vazirligi 2023 yil 28.08.dagi 1 -sonli buyrug’i bilan tasdiqlangan “Maxsus pedagogikaning klinik asoslari” fanidan tuzilgan namunaviy o‘quv dasturi asosida ishlab chiqildi.
|
| |
Eshitish sezgilari - Pedagogika instituti

|
Pedagogika instituti
|
bet | 44/152 | Sana | 20.05.2024 | Hajmi | 2,44 Mb. | | #245279 |
Bog'liq Klinika 2023й Равшанова И .Э.Eshitish sezgilari
Eshitish sezgilarining vazifasi tovushlarni eshitishdan iborat. Bular musiqa va turli-tuman shovqinlar bo’lishi mumkin. Odatda, tovushlar oddiy va murakkab turlarga ajratiladi, ularning birinchisi tonlar, ikkinchisi esa bir necha tondan tashkil topganlaridir. Tonlardan biri asosiy ton hisoblanadi va tovush balandligini, kuchini belgilaydi, boshqalari qo’shiluvchi tovushlar sanalib, ular obertonlar deyiladi. Musiqa asboblaridan taralayotgan tovushlarning o’ziga xosligi fan tilida tembr deb ataladi. Hatto nutq tovushlari ham ohangli tovushlar (unli tovushlar) yoki shovqin tovushlardan (undosh tovushlar) tashkil topgan bo’ladi.
Eshitish sezgilari organi quloq bo’lib, tashqi quloq (quloq suprasi bilan eshituv yo’lidan iborat), o’rta quloq (nog’ora parda va unga yopishgan uchta suyakcha: bolg’acha, sandon va uzangidan tashkil topgan), ichki quloq (quloq labirinti o’zaro birlashgan uchta bo’lakdan tuzilgan). Tashqi quloq havo to’lqinlarini yig’uvchi karnay vazifasini bajaradi. Nog’ora parda va unga yopishgan suyakchalar havo to’lqinlarini ichki quloqqa uzatadi. O’rta quloq maxsus yo’l orqali og’iz va burun bo’shlig’i bilan tutashgan bo’ladi. Ichki quloqning yuqori qismi uchta yarim doira kanaldan, o’rta qismi kameradan va pastki qismi chig’anoqdan tashkil topgandir.
Ichki quloqning uchala bo’limi endolimfa nomli maxsus suyuqlikdan iboratdir. Ichki quloqning asosiy qismi chig’anoqdan iborat bo’lib, uning ichida kortiy organi mavjud, u gumbaz shakliga ega, asosida esa membrana joylashgan. Membrana uzunligi qisqarib boruvchi elastik tolalardan iborat bo’lib, ular tarang tortilgan turlarga o’xshaydi, uning yuqori qismida maxsus tayoqchasimon hujayralar mavjud va ular kortiy dugalari deb yuritiladi. Membrananing tolalari endolimfaga ingichka qillari bor maxsus hujayralar yordamida kortiy dugalari orqali miya katta yarimsnarlari po’stlog’ining bo’lagiga joylashgandir.
Eshitish sezgilarining fizik sabablari. Havo to’lqinlarining harakati tufayli tovush chiqaruvchi jismlar tebranganida eshitish sezgilari hosil bo’ladi. Agarda musiqaviy tovushlar havo to’lqinlarining tekis ritmik harakatlari natijasida vujudga kelsa, shovqinlar ularning notekis harakatlaridan tug’iladi.
|
| |
Педагогик маҳорат компонентлари - Тошкент давлат миллий рақс ва хореография олий мактаби хореография санъати факультети

|
Тошкент давлат миллий рақс ва хореография олий мактаби хореография санъати факультети
|
bet | 69/146 | Sana | 21.01.2024 | Hajmi | 0,77 Mb. | | #142672 |
Bog'liq O‘zbekiston respublikasi madaniyat va sport ishlari vazirligi то-fayllar.org13.5. Педагогик маҳорат компонентлари.
Педагогик маҳорат – юксак педагогик тафаккур, таълим-тарбия жараёнига онгли, ижодий ёндашув, методик билимларни самарали қўллай олиш қобилияти бўлиб, у доимий равишда педагогик билимларни ошириб бориш, янгиликлардан хабардор бўлиш, илғор технологияларни ўзлаштириш асосида таркиб топади. Ёш, шунингдек, таълим муассасасида бир неча йиллик меҳнат стажига эга бўлган ўқитувчиларнинг педагогик маҳоратга эга бўлишлари ўзини касбий жиҳатдан такомиллаштириш йўлида бир қатор шартларга амал қилиши ҳисобига таъминланади. Улар қуйидагилардан иборат:
Мустақил ўқиб-ўрганиш (педагогика фанида рўй бераётган янгиликлар ҳақида маълумотларни берувчи янги адабиётлар, Интернет материаллари, вақтли матбуот саҳифаларида чоп этилаётган маълумотлар, шунингдек, илғор технологиялар билан танишиб бориш, уларда илгари сурилаётган ғояларни умумлаштириш, хулосалаш асосида мустақил лойиҳаларни тайёрлаш).
Ҳамкасб тажрибали ўқитувчилар фаолиятини ўрганиш (таълим муассасасидан четга чиқмаган ҳолда ташкил этилиб, вақт, шунингдек, иқтисодий нуқтаи назардан самарали саналади. Тажрибали ўқитувчилар фаолиятини ўрганиш улар томонидан ташкил этилаётган машғулотларни кузатиш, таҳлил қилиш асосида амалга оширилади. Бу борада олинган таассуротларни умумлаштириш асосида хулоса чиқариш мақсадга мувофиқдир).
Педагог ходимларни қайта тайёрлаш ва малакасини ошириш курс (институт)ларида касбий малакаларини ошириш.
Доимий равишда илмий анжуманлар (назарий ва амалий конференция ҳамда семинарлар, педагогик ўқиш ҳамда тренинглар)да фаол иштирок этиш.
Республика ҳамда ривожланган хорижий мамлакатларнинг етакчи таълим муассасаларида уларнинг иш тажрибаларини ўрганиш (стажировка).
Айни вақтда, республикада, «Устоз» жамғармасининг ҳомийлигида таълим муассасаларининг ўқитувчилар ривожланган хорижий мамлакатларда бўлиб, уларнинг таълим тизими ва иш тажрибаларни ўрганмоқдалар.
Педагогик маҳоратни эгаллашда, гуруҳли ва оммавий тадбирларда иштирок этиш ижобий натижалар беради. Бинобарин, бундай муҳитда ўзаро фикр алмашиш, шахсий мулоҳазаларни бошқалар томонидан билдирилаётган қарашлар билан таққослаб, уларнинг тўғрилиги, ҳаққонийлигига ишонч ҳосил қилиш, мавжуд билимларни янада бойитиш, хато ёки камчиликларни аниқлаш ҳамда уларни баратараф этиш йўлларини топиш имконияти мавжуд.
Педагогик маҳоратга эга бўлиш таълим-тарбия самарадорлигини таъминлаш гарови бўлибгина қолмай, айни вақтда ўқитувчининг жамоадаги обрў-эътиборини ҳам оширади, ўқувчиларга унга нисбатан ҳурмат юзага келади.
Касбий маҳоратни ошириш йўлида амалий ҳаракатларни ташкил этиш педагогик фаолиятда йўл қўйилган ёки қўйилаётган хатолардан ҳоли бўлиш, ўқувчилар, ҳамкасблар ҳамда ота-оналар билан муносабатда муваффақиятларга эришиш имкониятини яратади.
|
| |
Shamol energiyasining umumiy salohiyati

Shamol energiyasining umumiy salohiyati
2015 yil nemis mutaxassislari tomonidan olib borilgan tadqiqotlar natijasida Respublikamiz xududlaridagi umumiy shamol energiyasining saloxiyati 400 mlrd. kVt soatdan ortiq deb baholangan.
Elektr, gaz, bug' bilan ta'minlash va havoni kondittsiyalashda elektr energiya ishlab chiqarish hajmining 3,0 % ga oshib, 60 mlrd. kVt/s tashkil etganligini, issiqlik energiyasini esa 4,5% ga kamayganligini kuzatish mumkin.
Tog‘-kon sanoati va ochiq konlarni ishlash. Tog‘-kon sanoati va ochiq konlarni ishlash korxonalari tomonidan 2018 yil yanvar-dekabr oylarida ishlab chiqarilgan mahsulotlar hajmi 36,9 trln.so‘mni yoki jami ishlab chiqarilgan sanoat mahsulotlari hajmining 16,1 % ni tashkil etdi.
2.6-jadval
Tog‘- kon sanoati va ochiq konlarni ishlashda yirik sanoat korxonalari
tomonidan natura ko‘rinishida ayrim turdagi sanoat mahsulotlarini ishlab chiqarish
|
O’lchov birligi
|
2018 yil yanvar dekabr
|
2017 yil yanvar dekabr oyiga nisbatan, % da
|
Neft
|
ming. t
|
746,4
|
91,8
|
Gaz kondensati
|
ming. t
|
2143,6
|
109,9
|
Tabiiy gaz
|
mln. kub. m
|
59842,2
|
106,1
|
Ko’mir
|
ming. t
|
4174,4
|
103,4
|
Shag’al
|
ming. t
|
401,4
|
87,7
|
Chaqiq tosh
|
ming. t
|
1191,1
|
119,8
|
Manba: O‘zbekiston Respublikasi Davlat statistika qo‘mitasi ma’lumotlari
Tog‘-kon sanoatida ishlab chiqarilgan mahsulotlar turi bo‘yicha chaqiq tosh qazib olish o’tgan yilning tegishli davriga nisbatan - 1,2 martaga, gaz kondensati - 9,9 % ga, tabiiy gaz - 6,1 % ga, ko’mir qazib olish hajmining - 3,4 % ga oshganligini, shu bilan birga shag‘al - 12,3 % ga va neft qazib olish - 8,2 % ga kamayganligini kuzatish mumkin.
|
Reja:
  
Biznes g’oya – biznesni asosi

|
Reja:
Biznes g’oya – biznesni asosi
|
bet | 43/79 | Sana | 15.12.2023 | Hajmi | 2,21 Mb. | | #119547 |
Bog'liq Biznesni tashkil etish va yuritishReja:
Biznes g’oya – biznesni asosi
Biznesni boshqarish va moliyalashtirish
Biznes g’oya – biznesni asosi
G’oyalar generatsiyasi. Tadbirkorlik g’oyasi, uning tavsifi, mazmuni. Tadbirkorlik g’oyasi manbalari. Biznes kontseptsiyasi. Ijodkorlik. Aqliy hujum, uning tavsifi va mazmuni.
Tadbirkorlik g’oyasi generatsiyasi: manbalari, turli qiziqishlar;
shaxsiy ko’nikma va tajribalar;
franshiza;
ommaviy axborot vositalari;
ko’rgazmalar;
tadqiqotlar olib borish;
xaridorlarning shikoyati va ularning ijobiy natijalari;
aqliy hujum.
Tadbirkorlik faoliyati imkoniyatlarini aniqlash va baholash. Tadbirkorlik imkoniyati, uning mazmuni. Yaxshi tadbirkorlik imkoniyatini o’ziga xos xususiyatlari. Yaxshi tadbirkorlik imkoniyatini amalga oshirishda sanoat va bozor
holatining roli. «Imkoniyatlarini amalga oshirish darchasi»ni davomiyligi. Tadbirkorning shaxsiy maqsadi va qobiliyati. Menejerlar komandasining sifati. Raqobat muhiti. Kapital, texnologiya va boshqa resurslarga ehtiyoji. Atrof-muhit
va infratuzilmaning holati. Texnik-iqtisodiy asosnoma va biznes-reja.
Biznesni boshqarish va moliyalashtirish
Ishga qabul qilish. Personalni samarali boshqarish uchun zarur bo’lgan shaxsiy sifatlar.
Rahbarlik ko’nikmalarini takomillashtirish. Bir qism vazifalarni muhim xodimlarga yuklash
modeli. Vaqtni boshqarish va uning usullari. Vaqtdan foydalanishni tahlili. Sotuvni boshqarish.
Omadli sotuvchilar sifati. Ehtimolli xaridorning sifati. Sota bilishda muomalaning ahamiyati.
Tovar va xizmatlarni bozorga taqdim etish bo’yicha xarajatlarni rejalashtirish. Taminotchilarni tanlash va ular bilan ish olib borish.
Kichik korxonalar qo’llaydigan texnologiyalar. Mos keluvchi texnologiyalarning tavsifi – oddiyligi;
texnologik samaradorlik;
qo’llashning erkinligi;
egiluvchanlik;
ishonchlilik;
zaxiraviy samaradorlik;
rentabellik.
Muvaffaqiyatli tadbirkorlik faoliyati uchun zarur bo’lgan qobiliyat. Bilim, uning mohiyati. Bilim turlari va xususiyatlari.
Biznesda yuzaga keladigan imkoniyatlar. Istemolchilar. Ishlab chiqarish jarayoni. Biznesni boshqarish. Biznesni moliyalashtirish va moliyaviy manbalardan foydalana olish imkoniyatlari.
|
| |
Vaqt: 80 daqiqa - bet 12

|
Vaqt: 80 daqiqa
|
bet | 12/63 | Sana | 10.02.2024 | Hajmi | 0,56 Mb. | | #154430 |
Bog'liq tex xaritaO’quv mashg’ulotining maqsadi:Xotira turlari mavzusi bo’yicha nazariy tushunchalar berish, mavzu bo’yicha bilim va ko’nikmalarini shakllantirish.
O’qitish natijasi:
|
O’quvchilarda mustaqil fikrlashni, mustaqil mulohaza yuritish ko’nikmalarini shakllantirish.
|
Pedagogik vazifalar:
O’quvchilar bilan salomlashish.
Darsni tashkil qilish.
O’tgan mavzuni mustahkamlash.
Yangi mavzuni tasnifi.
Mavzuni reja asosida tushuntirish.
Mavzuni mustahkamlash.
Baholash va darsni yakunlash.
|
O’quv faoliyati natijalari:
Tinglaydilar va zarur bo’lsa yozib boradilar;
Dars bo’yicha olgan bilimlarini tasniflaydilar;
Mavzu bo’yicha o’rganganlarini aytib beradilar;
Mavzuni tartibli ravishda aytib beradilar;
|
O’qitish metodlari:
|
Ma’ruza tushuntirish,ko’rsatma berish,namoyish kuztish, video uslub,kitob bilan ishlash, baxs, aqliy xujum.
|
O’qitish vositalari:
|
Slaydlar,proyektor, kompyuter,
|
O’quv faoliyatini tashkil etish shakillari:
|
Ommaviy, jamoaviy, guruhli.
|
O’qitish sharoiti:
|
Maxsus texnik vositalar bilan jihozlangan guruhlarda ishlashga mo’ljallangan xona
|
Qayta aloqaning usul va vositalari:
|
Savol-javob, amaliy topshiriqlar, bajarilgan o’quv topshiriqlarni baholash
|
O’quv mashg’ulotining o’qitish texnologiyasi modeli.
Vaqt:80 daqiqa
|
Ta’lim oluvchilar soni: 26-30 nafar
|
O’quv mashg’ulotining shakli va turi:
|
Nazariy
|
O’quv mashg’ulot rejasi:
|
1. Dasturlash nima?.
2. Dasturlash tillari haqida malumot.
|
O’quv mashg’ulotining maqsadi:Batareykani o‘rnatish mavzusi bo’yicha nazariy tushunchalar berish, mavzu bo’yicha bilim va ko’nikmalarini shakllantirish.
|
O’qitish natijasi:
|
O’quvchilarda mustaqil fikrlashni, mustaqil mulohaza yuritish ko’nikmalarini shakllantirish.
|
Pedagogik vazifalar:
O’quvchilar bilan salomlashish.
Darsni tashkil qilish.
O’tgan mavzuni mustahkamlash.
Yangi mavzuni tasnifi.
Mavzuni reja asosida tushuntirish.
Mavzuni mustahkamlash.
Baholash va darsni yakunlash.
|
|
|
| |
Video karta driverni o’rnatish

O’quv mashg’ulotining o’qitish texnologiyasi modeli.
Vaqt:80 daqiqa
|
Ta’lim oluvchilar soni: 26-30 nafar
|
O’quv mashg’ulotining shakli va turi:
|
Nazariy
|
O’quv mashg’ulot rejasi:
|
1. NVIDIA dasturni yuklash.
2 NVIDIA dasturni O’rnatish.
|
O’quv mashg’ulotining maqsadi:Ma'lumotni saqlash prinsiplari mavzusi bo’yicha nazariy tushunchalar berish, mavzu bo’yicha bilim va ko’nikmalarini shakllantirish.
|
O’qitish natijasi:
|
O’quvchilarda mustaqil fikrlashni, mustaqil mulohaza yuritish ko’nikmalarini shakllantirish.
|
Pedagogik vazifalar:
O’quvchilar bilan salomlashish.
Darsni tashkil qilish.
O’tgan mavzuni mustahkamlash.
Yangi mavzuni tasnifi.
Mavzuni reja asosida tushuntirish.
Mavzuni mustahkamlash.
Baholash va darsni yakunlash.
|
O’quv faoliyati natijalari:
Tinglaydilar va zarur bo’lsa yozib boradilar;
Dars bo’yicha olgan bilimlarini tasniflaydilar;
Mavzu bo’yicha o’rganganlarini aytib beradilar;
Mavzuni tartibli ravishda aytib beradilar;
|
O’qitish metodlari:
|
Ma’ruza tushuntirish,ko’rsatma berish,namoyish kuztish, video uslub,kitob bilan ishlash, baxs, aqliy xujum.
|
O’qitish vositalari:
|
Slaydlar,proyektor, kompyuter,
|
O’quv faoliyatini tashkil etish shakillari:
|
Ommaviy, jamoaviy, guruhli.
|
O’qitish sharoiti:
|
Maxsus texnik vositalar bilan jihozlangan guruhlarda ishlashga mo’ljallangan xona
|
Qayta aloqaning usul va vositalari:
|
Savol-javob, amaliy topshiriqlar, bajarilgan o’quv topshiriqlarni baholash
|
Ф
O’quv mashg’ulotining o’qitish texnologiyasi modeli.
Vaqt: 80 daqiqa - bet 15

Vaqt:80 daqiqa
|
Ta’lim oluvchilar soni: 26-30 nafar
|
O’quv mashg’ulotining shakli va turi:
|
Nazariy
|
O’quv mashg’ulot rejasi:
|
1. Fizik va mantiqiydisklar.
2. CD/DVD/BR/USB –tashuvchilar.
3. Disklarga ma'lumot yozish.
|
O’quv mashg’ulotining maqsadi:Fizik va mantiqiydisklar mavzusi bo’yicha nazariy tushunchalar berish, mavzu bo’yicha bilim va ko’nikmalarini shakllantirish.
|
O’qitish natijasi:
|
O’quvchilarda mustaqil fikrlashni, mustaqil mulohaza yuritish ko’nikmalarini shakllantirish.
|
Pedagogik vazifalar:
O’quvchilar bilan salomlashish.
Darsni tashkil qilish.
O’tgan mavzuni mustahkamlash.
Yangi mavzuni tasnifi.
Mavzuni reja asosida tushuntirish.
Mavzuni mustahkamlash.
Baholash va darsni yakunlash.
|
O’quv faoliyati natijalari:
Tinglaydilar va zarur bo’lsa yozib boradilar;
Dars bo’yicha olgan bilimlarini tasniflaydilar;
Mavzu bo’yicha o’rganganlarini aytib beradilar;
Mavzuni tartibli ravishda aytib beradilar;
|
O’qitish metodlari:
|
Ma’ruza tushuntirish,ko’rsatma berish,namoyish kuztish, video uslub,kitob bilan ishlash, baxs, aqliy xujum.
|
O’qitish vositalari:
|
Slaydlar,proyektor, kompyuter,
|
O’quv faoliyatini tashkil etish shakillari:
|
Ommaviy, jamoaviy, guruhli.
|
O’qitish sharoiti:
|
Maxsus texnik vositalar bilan jihozlangan guruhlarda ishlashga mo’ljallangan xona
|
Qayta aloqaning usul va vositalari:
|
Savol-javob, amaliy topshiriqlar, bajarilgan o’quv topshiriqlarni baholash
|
Vaqt: 80 daqiqa - bet 57

|
Vaqt: 80 daqiqa
|
bet | 57/63 | Sana | 10.02.2024 | Hajmi | 0,56 Mb. | | #154430 |
Bog'liq tex xaritaO’quv faoliyati natijalari:
Tinglaydilar va zarur bo’lsa yozib boradilar;
Dars bo’yicha olgan bilimlarini tasniflaydilar;
Mavzu bo’yicha o’rganganlarini aytib beradilar;
Mavzuni tartibli ravishda aytib beradilar;
O’qitish metodlari:
|
Ma’ruza tushuntirish,ko’rsatma berish,namoyish kuztish, video uslub,kitob bilan ishlash, baxs, aqliy xujum.
|
O’qitish vositalari:
|
Slaydlar,proyektor, kompyuter,
|
O’quv faoliyatini tashkil etish shakillari:
|
Ommaviy, jamoaviy, guruhli.
|
O’qitish sharoiti:
|
Maxsus texnik vositalar bilan jihozlangan guruhlarda ishlashga mo’ljallangan xona
|
Qayta aloqaning usul va vositalari:
|
Savol-javob, amaliy topshiriqlar, bajarilgan o’quv topshiriqlarni baholash
|
O’quv mashg’ulotining o’qitish texnologiyasi modeli.
Vaqt:80 daqiqa
|
Ta’lim oluvchilar soni: 26-30 nafar
|
O’quv mashg’ulotining shakli va turi:
|
Nazariy
|
O’quv mashg’ulot rejasi:
|
1. Operatsion tizimni boshqarish tushunchasi.
2. Аdministratorning asosiy majburiyatlari.
|
O’quv mashg’ulotining maqsadi:Operatsion tizimni boshqarish tushunchasi mavzusi bo’yicha nazariy tushunchalar berish, mavzu bo’yicha bilim va ko’nikmalarini shakllantirish.
|
O’qitish natijasi:
|
O’quvchilarda mustaqil fikrlashni, mustaqil mulohaza yuritish ko’nikmalarini shakllantirish.
|
Pedagogik vazifalar:
O’quvchilar bilan salomlashish.
Darsni tashkil qilish.
O’tgan mavzuni mustahkamlash.
Yangi mavzuni tasnifi.
Mavzuni reja asosida tushuntirish.
Mavzuni mustahkamlash.
Baholash va darsni yakunlash.
|
O’quv faoliyati natijalari:
Tinglaydilar va zarur bo’lsa yozib boradilar;
Dars bo’yicha olgan bilimlarini tasniflaydilar;
Mavzu bo’yicha o’rganganlarini aytib beradilar;
Mavzuni tartibli ravishda aytib beradilar;
|
O’qitish metodlari:
|
Ma’ruza tushuntirish,ko’rsatma berish,namoyish kuztish, video uslub,kitob bilan ishlash, baxs, aqliy xujum.
|
|
|
| |
Vaqt: 80 daqiqa - bet 55

|
Vaqt: 80 daqiqa
|
bet | 55/63 | Sana | 10.02.2024 | Hajmi | 0,56 Mb. | | #154430 |
Bog'liq tex xaritaQayta aloqaning usul va vositalari:
|
Savol-javob, amaliy topshiriqlar, bajarilgan o’quv topshiriqlarni baholash
|
O’quv mashg’ulotining o’qitish texnologiyasi modeli.
Vaqt:80 daqiqa
|
Ta’lim oluvchilar soni: 26-30 nafar
|
O’quv mashg’ulotining shakli va turi:
|
Nazariy
|
O’quv mashg’ulot rejasi:
|
1. Operatsion tizimlar haqida tushuncha.
2. Operatsion tizimlarni foydalanuvchiga yetkazish imkoniyatlari.
|
O’quv mashg’ulotining maqsadi:Operatsion tizimlar haqida tushuncha mavzusi bo’yicha nazariy tushunchalar berish, mavzu bo’yicha bilim va ko’nikmalarini shakllantirish.
|
O’qitish natijasi:
|
O’quvchilarda mustaqil fikrlashni, mustaqil mulohaza yuritish ko’nikmalarini shakllantirish.
|
Pedagogik vazifalar:
O’quvchilar bilan salomlashish.
Darsni tashkil qilish.
O’tgan mavzuni mustahkamlash.
Yangi mavzuni tasnifi.
Mavzuni reja asosida tushuntirish.
Mavzuni mustahkamlash.
Baholash va darsni yakunlash.
|
O’quv faoliyati natijalari:
Tinglaydilar va zarur bo’lsa yozib boradilar;
Dars bo’yicha olgan bilimlarini tasniflaydilar;
Mavzu bo’yicha o’rganganlarini aytib beradilar;
Mavzuni tartibli ravishda aytib beradilar;
|
O’qitish metodlari:
|
Ma’ruza tushuntirish,ko’rsatma berish,namoyish kuztish, video uslub,kitob bilan ishlash, baxs, aqliy xujum.
|
O’qitish vositalari:
|
Slaydlar,proyektor, kompyuter,
|
O’quv faoliyatini tashkil etish shakillari:
|
Ommaviy, jamoaviy, guruhli.
|
O’qitish sharoiti:
|
Maxsus texnik vositalar bilan jihozlangan guruhlarda ishlashga mo’ljallangan xona
|
Qayta aloqaning usul va vositalari:
|
Savol-javob, amaliy topshiriqlar, bajarilgan o’quv topshiriqlarni baholash
|
O’quv mashg’ulotining o’qitish texnologiyasi modeli.
Vaqt:80 daqiqa
|
Ta’lim oluvchilar soni: 26-30 nafar
|
O’quv mashg’ulotining shakli va turi:
|
Nazariy
|
O’quv mashg’ulot rejasi:
|
1. Litsenziyalangan mahsulotlarning afzalliklari.
2. Yangi versiyalarni xarid qilishda chegirmalar, texnik yordam,
yangilanishlar.
|
|
|
| |
Vaqt: 80 daqiqa - bet 56

|
Vaqt: 80 daqiqa
|
bet | 56/63 | Sana | 10.02.2024 | Hajmi | 0,56 Mb. | | #154430 |
Bog'liq tex xaritaO’quv mashg’ulotining maqsadi:Litsenziyalangan mahsulotlarning afzalliklari mavzusi bo’yicha nazariy tushunchalar berish, mavzu bo’yicha bilim va ko’nikmalarini shakllantirish.
O’qitish natijasi:
|
O’quvchilarda mustaqil fikrlashni, mustaqil mulohaza yuritish ko’nikmalarini shakllantirish.
|
Pedagogik vazifalar:
O’quvchilar bilan salomlashish.
Darsni tashkil qilish.
O’tgan mavzuni mustahkamlash.
Yangi mavzuni tasnifi.
Mavzuni reja asosida tushuntirish.
Mavzuni mustahkamlash.
Baholash va darsni yakunlash.
|
O’quv faoliyati natijalari:
Tinglaydilar va zarur bo’lsa yozib boradilar;
Dars bo’yicha olgan bilimlarini tasniflaydilar;
Mavzu bo’yicha o’rganganlarini aytib beradilar;
Mavzuni tartibli ravishda aytib beradilar;
|
O’qitish metodlari:
|
Ma’ruza tushuntirish,ko’rsatma berish,namoyish kuztish, video uslub,kitob bilan ishlash, baxs, aqliy xujum.
|
O’qitish vositalari:
|
Slaydlar,proyektor, kompyuter,
|
O’quv faoliyatini tashkil etish shakillari:
|
Ommaviy, jamoaviy, guruhli.
|
O’qitish sharoiti:
|
Maxsus texnik vositalar bilan jihozlangan guruhlarda ishlashga mo’ljallangan xona
|
Qayta aloqaning usul va vositalari:
|
Savol-javob, amaliy topshiriqlar, bajarilgan o’quv topshiriqlarni baholash
|
O’quv mashg’ulotining o’qitish texnologiyasi modeli.
Vaqt:80 daqiqa
|
Ta’lim oluvchilar soni: 26-30 nafar
|
O’quv mashg’ulotining shakli va turi:
|
Nazariy
|
O’quv mashg’ulot rejasi:
|
1. OTni oʼrnatishda yuzaga keladigan tipik muammolar.
2. Ikki OTni oʼrnatish.
|
O’quv mashg’ulotining maqsadi:OTni oʼrnatishda yuzaga keladigan tipik muammolar mavzusi bo’yicha nazariy tushunchalar berish, mavzu bo’yicha bilim va ko’nikmalarini shakllantirish.
|
O’qitish natijasi:
|
O’quvchilarda mustaqil fikrlashni, mustaqil mulohaza yuritish ko’nikmalarini shakllantirish.
|
Pedagogik vazifalar:
O’quvchilar bilan salomlashish.
Darsni tashkil qilish.
O’tgan mavzuni mustahkamlash.
Yangi mavzuni tasnifi.
Mavzuni reja asosida tushuntirish.
Mavzuni mustahkamlash.
Baholash va darsni yakunlash.
|
|
|
| |
Vaqt: 80 daqiqa - bet 59

|
Vaqt: 80 daqiqa
|
bet | 59/63 | Sana | 10.02.2024 | Hajmi | 0,56 Mb. | | #154430 |
Bog'liq tex xaritaQayta aloqaning usul va vositalari:
|
Savol-javob, amaliy topshiriqlar, bajarilgan o’quv topshiriqlarni baholash
|
O’quv mashg’ulotining o’qitish texnologiyasi modeli.
Vaqt:80 daqiqa
|
Ta’lim oluvchilar soni: 26-30 nafar
|
O’quv mashg’ulotining shakli va turi:
|
Nazariy
|
O’quv mashg’ulot rejasi:
|
1. Periferik apparat drayverlarini oʼrnatish.
2. Oʼrnatish usullari.
3. Oʼrnatish uchun komponentlarini tanlash.
|
O’quv mashg’ulotining maqsadi:Periferik apparat drayverlarini oʼrnatish mavzusi bo’yicha nazariy tushunchalar berish, mavzu bo’yicha bilim va ko’nikmalarini shakllantirish.
|
O’qitish natijasi:
|
O’quvchilarda mustaqil fikrlashni, mustaqil mulohaza yuritish ko’nikmalarini shakllantirish.
|
Pedagogik vazifalar:
O’quvchilar bilan salomlashish.
Darsni tashkil qilish.
O’tgan mavzuni mustahkamlash.
Yangi mavzuni tasnifi.
Mavzuni reja asosida tushuntirish.
Mavzuni mustahkamlash.
Baholash va darsni yakunlash.
|
O’quv faoliyati natijalari:
Tinglaydilar va zarur bo’lsa yozib boradilar;
Dars bo’yicha olgan bilimlarini tasniflaydilar;
Mavzu bo’yicha o’rganganlarini aytib beradilar;
Mavzuni tartibli ravishda aytib beradilar;
|
O’qitish metodlari:
|
Ma’ruza tushuntirish,ko’rsatma berish,namoyish kuztish, video uslub,kitob bilan ishlash, baxs, aqliy xujum.
|
O’qitish vositalari:
|
Slaydlar,proyektor, kompyuter,
|
O’quv faoliyatini tashkil etish shakillari:
|
Ommaviy, jamoaviy, guruhli.
|
O’qitish sharoiti:
|
Maxsus texnik vositalar bilan jihozlangan guruhlarda ishlashga mo’ljallangan xona
|
Qayta aloqaning usul va vositalari:
|
Savol-javob, amaliy topshiriqlar, bajarilgan o’quv topshiriqlarni baholash
|
O’quv mashg’ulotining o’qitish texnologiyasi modeli.
Vaqt:80 daqiqa
|
Ta’lim oluvchilar soni: 26-30 nafar
|
O’quv mashg’ulotining shakli va turi:
|
Nazariy
|
O’quv mashg’ulot rejasi:
|
1. Аpparat drayverlarini oʼrnatish.
2. Utilitalarni oʼrnatish.
3. Multimedianing dasturiy vositalari.
|
|
|
| |
Vaqt: 80 daqiqa - bet 60

|
Vaqt: 80 daqiqa
|
bet | 60/63 | Sana | 10.02.2024 | Hajmi | 0,56 Mb. | | #154430 |
Bog'liq tex xaritaO’quv mashg’ulotining maqsadi:Аpparat drayverlarini oʼrnatish mavzusi bo’yicha nazariy tushunchalar berish, mavzu bo’yicha bilim va ko’nikmalarini shakllantirish.
O’qitish natijasi:
|
O’quvchilarda mustaqil fikrlashni, mustaqil mulohaza yuritish ko’nikmalarini shakllantirish.
|
Pedagogik vazifalar:
O’quvchilar bilan salomlashish.
Darsni tashkil qilish.
O’tgan mavzuni mustahkamlash.
Yangi mavzuni tasnifi.
Mavzuni reja asosida tushuntirish.
Mavzuni mustahkamlash.
Baholash va darsni yakunlash.
|
O’quv faoliyati natijalari:
|
O’qitish metodlari:
|
Ma’ruza tushuntirish,ko’rsatma berish,namoyish kuztish, video uslub,kitob bilan ishlash, baxs, aqliy xujum.
|
O’qitish vositalari:
|
Slaydlar,proyektor, kompyuter,
|
O’quv faoliyatini tashkil etish shakillari:
|
Ommaviy, jamoaviy, guruhli.
|
O’qitish sharoiti:
|
Maxsus texnik vositalar bilan jihozlangan guruhlarda ishlashga mo’ljallangan xona
|
Qayta aloqaning usul va vositalari:
|
Savol-javob, amaliy topshiriqlar, bajarilgan o’quv topshiriqlarni baholash
|
O’quv mashg’ulotining o’qitish texnologiyasi modeli.
Vaqt:80 daqiqa
|
Ta’lim oluvchilar soni: 26-30 nafar
|
O’quv mashg’ulotining shakli va turi:
|
Nazariy
|
O’quv mashg’ulot rejasi:
|
1. Maʼlumotlarni himoyalash.
2. Antivirus dasturlari tavsifi,
o‘rnatish va yangilash.
|
O’quv mashg’ulotining maqsadi:Maʼlumotlarni himoyalash mavzusi bo’yicha nazariy tushunchalar berish, mavzu bo’yicha bilim va ko’nikmalarini shakllantirish.
|
O’qitish natijasi:
|
O’quvchilarda mustaqil fikrlashni, mustaqil mulohaza yuritish ko’nikmalarini shakllantirish.
|
Pedagogik vazifalar:
O’quvchilar bilan salomlashish.
Darsni tashkil qilish.
O’tgan mavzuni mustahkamlash.
Yangi mavzuni tasnifi.
Mavzuni reja asosida tushuntirish.
Mavzuni mustahkamlash.
Baholash va darsni yakunlash.
|
|
|
| |
Vaqt: 80 daqiqa - bet 22

|
Vaqt: 80 daqiqa
|
bet | 22/63 | Sana | 10.02.2024 | Hajmi | 0,56 Mb. | | #154430 |
Bog'liq tex xaritaO’qitish vositalari:
|
Slaydlar,proyektor, kompyuter,
|
O’quv faoliyatini tashkil etish shakillari:
|
Ommaviy, jamoaviy, guruhli.
|
O’qitish sharoiti:
|
Maxsus texnik vositalar bilan jihozlangan guruhlarda ishlashga mo’ljallangan xona
|
Qayta aloqaning usul va vositalari:
|
Savol-javob, amaliy topshiriqlar, bajarilgan o’quv topshiriqlarni baholash
|
O’quv mashg’ulotining o’qitish texnologiyasi modeli.
Vaqt:80 daqiqa
|
Ta’lim oluvchilar soni: 26-30 nafar
|
O’quv mashg’ulotining shakli va turi:
|
Nazariy
|
O’quv mashg’ulot rejasi:
|
1. Sichqonchaning maqsadi va turlari.
2.Skanerlar tasnifi, ishlash prinsipi.
3. Interfeys.
|
O’quv mashg’ulotining maqsadi:Sichqonchaning maqsadi va turlari mavzusi bo’yicha nazariy tushunchalar berish, mavzu bo’yicha bilim va ko’nikmalarini shakllantirish.
|
O’qitish natijasi:
|
O’quvchilarda mustaqil fikrlashni, mustaqil mulohaza yuritish ko’nikmalarini shakllantirish.
|
Pedagogik vazifalar:
O’quvchilar bilan salomlashish.
Darsni tashkil qilish.
O’tgan mavzuni mustahkamlash.
Yangi mavzuni tasnifi.
Mavzuni reja asosida tushuntirish.
Mavzuni mustahkamlash.
Baholash va darsni yakunlash.
|
O’quv faoliyati natijalari:
Tinglaydilar va zarur bo’lsa yozib boradilar;
Dars bo’yicha olgan bilimlarini tasniflaydilar;
Mavzu bo’yicha o’rganganlarini aytib beradilar;
Mavzuni tartibli ravishda aytib beradilar;
|
O’qitish metodlari:
|
Ma’ruza tushuntirish,ko’rsatma berish,namoyish kuztish, video uslub,kitob bilan ishlash, baxs, aqliy xujum.
|
O’qitish vositalari:
|
Slaydlar,proyektor, kompyuter,
|
O’quv faoliyatini tashkil etish shakillari:
|
Ommaviy, jamoaviy, guruhli.
|
O’qitish sharoiti:
|
Maxsus texnik vositalar bilan jihozlangan guruhlarda ishlashga mo’ljallangan xona
|
|
|
| |
Vaqt: 80 daqiqa - bet 16

|
Vaqt: 80 daqiqa
|
bet | 16/63 | Sana | 10.02.2024 | Hajmi | 0,56 Mb. | | #154430 |
Bog'liq tex xaritaO’qitish natijasi:
|
O’quvchilarda mustaqil fikrlashni, mustaqil mulohaza yuritish ko’nikmalarini shakllantirish.
|
Pedagogik vazifalar:
O’quvchilar bilan salomlashish.
Darsni tashkil qilish.
O’tgan mavzuni mustahkamlash.
Yangi mavzuni tasnifi.
Mavzuni reja asosida tushuntirish.
Mavzuni mustahkamlash.
Baholash va darsni yakunlash.
|
O’quv faoliyati natijalari:
Tinglaydilar va zarur bo’lsa yozib boradilar;
Dars bo’yicha olgan bilimlarini tasniflaydilar;
Mavzu bo’yicha o’rganganlarini aytib beradilar;
Mavzuni tartibli ravishda aytib beradilar;
|
O’qitish metodlari:
|
Ma’ruza tushuntirish,ko’rsatma berish,namoyish kuztish, video uslub,kitob bilan ishlash, baxs, aqliy xujum.
|
O’qitish vositalari:
|
Slaydlar,proyektor, kompyuter,
|
O’quv faoliyatini tashkil etish shakillari:
|
Ommaviy, jamoaviy, guruhli.
|
O’qitish sharoiti:
|
Maxsus texnik vositalar bilan jihozlangan guruhlarda ishlashga mo’ljallangan xona
|
Qayta aloqaning usul va vositalari:
|
Savol-javob, amaliy topshiriqlar, bajarilgan o’quv topshiriqlarni baholash
|
O’quv mashg’ulotining o’qitish texnologiyasi modeli.
Vaqt:80 daqiqa
|
Ta’lim oluvchilar soni: 26-30 nafar
|
O’quv mashg’ulotining shakli va turi:
|
Nazariy
|
O’quv mashg’ulot rejasi:
|
1. Tashqi qurilmalarni dasturlash.
|
O’quv mashg’ulotining maqsadi:Monitorlar tavsifi mavzusi bo’yicha nazariy tushunchalar berish, mavzu bo’yicha bilim va ko’nikmalarini shakllantirish.
|
O’qitish natijasi:
|
O’quvchilarda mustaqil fikrlashni, mustaqil mulohaza yuritish ko’nikmalarini shakllantirish.
|
Pedagogik vazifalar:
O’quvchilar bilan salomlashish.
Darsni tashkil qilish.
O’tgan mavzuni mustahkamlash.
Yangi mavzuni tasnifi.
Mavzuni reja asosida tushuntirish.
Mavzuni mustahkamlash.
Baholash va darsni yakunlash.
|
O’quv faoliyati natijalari:
Tinglaydilar va zarur bo’lsa yozib boradilar;
Dars bo’yicha olgan bilimlarini tasniflaydilar;
Mavzu bo’yicha o’rganganlarini aytib beradilar;
Mavzuni tartibli ravishda aytib beradilar;
|
|
|
| |
Vaqt: 80 daqiqa - bet 13

|
Vaqt: 80 daqiqa
|
bet | 13/63 | Sana | 10.02.2024 | Hajmi | 0,56 Mb. | | #154430 |
Bog'liq tex xaritaO’quv faoliyati natijalari:
Tinglaydilar va zarur bo’lsa yozib boradilar;
Dars bo’yicha olgan bilimlarini tasniflaydilar;
Mavzu bo’yicha o’rganganlarini aytib beradilar;
Mavzuni tartibli ravishda aytib beradilar;
O’qitish metodlari:
|
Ma’ruza tushuntirish,ko’rsatma berish,namoyish kuztish, video uslub,kitob bilan ishlash, baxs, aqliy xujum.
|
O’qitish vositalari:
|
Slaydlar,proyektor, kompyuter,
|
O’quv faoliyatini tashkil etish shakillari:
|
Ommaviy, jamoaviy, guruhli.
|
O’qitish sharoiti:
|
Maxsus texnik vositalar bilan jihozlangan guruhlarda ishlashga mo’ljallangan xona
|
Qayta aloqaning usul va vositalari:
|
Savol-javob, amaliy topshiriqlar, bajarilgan o’quv topshiriqlarni baholash
|
O’quv mashg’ulotining o’qitish texnologiyasi modeli.
Vaqt:80 daqiqa
|
Ta’lim oluvchilar soni: 26-30 nafar
|
O’quv mashg’ulotining shakli va turi:
|
Nazariy
|
O’quv mashg’ulot rejasi:
|
1. O’yin platformalari.
2. Ta’lim platformalar.
|
O’quv mashg’ulotining maqsadi:Tashqi xotira qurilmasi mavzusi bo’yicha nazariy tushunchalar berish, mavzu bo’yicha bilim va ko’nikmalarini shakllantirish.
|
O’qitish natijasi:
|
O’quvchilarda mustaqil fikrlashni, mustaqil mulohaza yuritish ko’nikmalarini shakllantirish.
|
Pedagogik vazifalar:
O’quvchilar bilan salomlashish.
Darsni tashkil qilish.
O’tgan mavzuni mustahkamlash.
Yangi mavzuni tasnifi.
Mavzuni reja asosida tushuntirish.
Mavzuni mustahkamlash.
Baholash va darsni yakunlash.
|
O’quv faoliyati natijalari:
Tinglaydilar va zarur bo’lsa yozib boradilar;
Dars bo’yicha olgan bilimlarini tasniflaydilar;
Mavzu bo’yicha o’rganganlarini aytib beradilar;
Mavzuni tartibli ravishda aytib beradilar;
|
O’qitish metodlari:
|
Ma’ruza tushuntirish,ko’rsatma berish,namoyish kuztish, video uslub,kitob bilan ishlash, baxs, aqliy xujum.
|
O’qitish vositalari:
|
Slaydlar,proyektor, kompyuter,
|
|
|
| |