Vol. 38 (2023) - Vol. 38 (2023): Miasto Przyszłości +62 811 2928008

|
Vol. 38 (2023): Miasto Przyszłości +62 811 2928008 Pdf ko'rish
|
bet | 10/13 | Sana | 22.05.2024 | Hajmi | 401,28 Kb. | | #249794 |
Bog'liq 48-60 Jismoniy Tarbiya Fanining Oʻqitilishida Raqamli Texnologiyaning AhamiyatiVol. 38 (2023):
Miasto Przyszłości +62 811 2928008 .
57
Miasto Przyszłości
Kielce 2023
oʻzini modellashtirish "kuzatilgan va kuzatuvchi, obʻekt va subʻekt bir xil shaxs ekanligini farqlash
bilan kuzatish orqali oʻrganish shaklidir".
Raqamli texnologiya darsdan oldin yoki keyin chiqishlarni kuzatish imkoniyatini ham taqdim etadi.
Talabalar oʻqituvchining bevosita rahbarligisiz mustaqil ravishda yoki kichik guruhlarda yozib
olishlari, tomosha qilishlari va baholashlari mumkin. Video roliklardan soʻng darhol fikr-
mulohazalarni oʻqitish foydali vosita boʻlishi mumkin. Tasvirlarni sekin harakatda tomosha qilish,
oldinga va orqaga aylantirish, kattalashtirish va kichraytirish mumkin. Oʻquvchiga tegishli boʻlgan
jihatlarga qarab, ijro qismlarini ajratib koʻrsatish va taʻkidlash mumkin. Fikr-mulohazalarning
daqiqalari ham har xil boʻlishi mumkin. Talabalar har bir urinishdan keyin fikr-mulohaza olish yoki
olmaslikni tanlashlari mumkin.
Texnologiyaning baholashga taʻsiri Raqamli texnologiya taʻsirchan yoki hatto dominant boʻlib
borayotgan yana bir soha bu jismoniy tarbiyadagi bolalarni baholashdir. Taʻlim tizimlari koʻpincha
bolalarning jismoniy qobiliyatlarini tekshirilishi mumkin boʻlgan maʻlumotlar bilan nazorat qilishni
talab qiladi. Ushbu maʻlumotlar oʻqituvchilarga bolalarning mahorat darajasidagi yutuqlar haqida
maʻlumot berishi mumkin. Cheklangan vaqtni hisobga olgan holda, koʻplab mutaxassislarni ishlatish
uchun qulay texnologiya jalb qiladi. Raqamli texnologiya yangi va har xil turdagi harakatlarni taklif
qiladi. Shuningdek, u yangi motorli koʻnikmalarni hosil qiladi va uygʻotadi. Bunday ramkadan
foydalanish, biz harakat qobiliyatini qanday baholashimiz kerakligi haqidagi savolga aniq taʻsir
koʻrsatadi. Perspektivni moslashtirganda jismoniy savodxonlik, harakat qobiliyatlarini oddiy oʻlchash
bilan birlashtirib boʻlmaydi.
TPACK texnologiyaning oʻziga xos imperativlariga ega ekanligiga eʻtiborimizni qaratadi, bu esa
pedagogik tamoyillarga toʻsqinlik qilishi mumkin. Texnologiya biz uchun ishni bajaradigandek
tuyulsa, osongina moslashtiriladi. Biroq, u hatto ishni oʻz zimmasiga olishi xavfi bor, lekin biz toʻgʻri
deb hisoblagan tarzda emas. Sogʻliqni saqlash va fitnes bilan bogʻliq parametrlarni oʻlchashi mumkin
boʻlgan barcha turdagi monitoring texnologiyasi osongina mavjud. Ushbu ilovalar va mos keladigan
qurilmalardan foydalanish jismoniy tarbiya oʻqituvchisining kasbiy maqomini ham buzishi mumkin.
―Jismoniy tarbiya darslari talabalarning video oʻyinlar kabi texnologiyalardan foydalanishini nazorat
qilish mashqlariga aylansa, bu ishni bajarish uchun universitetda oʻqimishli va professional haq
toʻlanadigan oʻqituvchilardan foydalanishga argumentlar kuchsizroq boʻladi‖.
Biz TPACKni aniq maqsad oʻrniga dinamik jarayon sifatida tushunamiz. Bu bizning eʻtiborimizni
innovatsiyalarning aniq daqiqalariga qaratadi. Muayyan innovatsiyalarning oqibatlarini tushunish
uchun oʻqituvchilar jarayonning muayyan sohalariga eʻtibor qaratishlari mumkin. Raqamli
texnologiyalarning hamma joyda mavjudligi salomatlik va harakat bilan bogʻliq xatti-harakatlar nuqtai
nazaridan aniq kamchiliklarga ega.
Jismoniy tarbiyada yangi texnologiyalarning xalqaro istiqbollari koʻplab olimlar va amaliyotchilar
jismoniy tarbiyadagi raqamli innovatsiyalar fan va amaliyoti boʻyicha oʻz nuqtai nazarlarini taqdim
etadilar. Ular raqamli texnologiya boʻyicha ilmiy ishlarni taʻkidlab, oʻqituvchilar uchun qanday dalillar
mavjudligini, shuningdek, agar ular texnologiyani kundalik amaliyotiga joriy etishni xohlasalar,
jismoniy tarbiya oʻqituvchilari va murabbiylariga qanday rivoyatlar va misollar yordam berishi
mumkinligi haqida savol berishadi. Ushbu holatlardan maʻlum boʻladiki, raqamli texnologiyalar
innovatsiyalari butun dunyo boʻylab jismoniy tarbiya oʻqituvchilari va jismoniy tarbiya
oʻqituvchilarining kundalik amaliyotiga taʻsir qiladi. Biz innovatsiyalarni toʻrtta sohaga ajratish
mumkinligini aniqladik, xususan
1)
koʻnikmalarni egallash va baholashning amaliy oqibatlari,
2)
texnologiyaning modellarga asoslangan amaliyotlarni amalga oshirishga taʻsiri,
3)
tushunchalarning haqiqiy mavjudligi va tanqidiy fikrlar.
4)
uzluksiz kasbiy rivojlanish uchun texnologiya hissasi.
|
| |