-ma’ruza. Oliy ta'lim muassasasining tuzilmasi. Ichki tartib va qoidalar

|
-ma’ruza. Oliy ta'lim muassasasining tuzilmasi. Ichki tartib va qoidalar
|
bet | 7/129 | Sana | 16.02.2024 | Hajmi | 5,48 Mb. | | #157537 |
Bog'liq ЙЎНАЛИШГА КИРИШ УМК (2)3-ma’ruza. Oliy ta'lim muassasasining tuzilmasi. Ichki tartib va qoidalar
1.Rivojlangan mamlakatlarda oliy ta'lim tizimi.
2. Jahon ta'lim integratsiyasi.
3. Rivojlangan mamlakatlarda oliy ta'lim tizimlarining pedagogik tadqiqoti.
Bugungi kunda tobora aniq aylanayotgani biznes qilish va chuqur inqiroz chiqib, uning yo'lini jamiyatning saqlab qolish mumkin uchun mas'ul bo'lishi mumkin, faqat professionallar, milliy madaniy an'analar va boshqa mamlakatlar va xalqlar bilan to'la aloqalarni o'z qaytish.
Jahon ta'lim kosmosga O'zbekiston integratsiya kasb-hunar ta'lim va ayniqsa, oliy ta'lim mazmuni va uning professional komponent sohasida etakchi mamlakatlarning yutuqlari atroflicha ilmiy tahlil qilish talab etiladi.
Shu munosabat bilan, oliy ta'lim va bu sohada siyosati rivojlantirishning asosiy vositalaridan biri sifatida rivojlangan mamlakatlarning universitetlarida kasbiy ta'lim sohasida qiyosiy ta'lim tadqiqotlar kasb ahamiyati.
Ta'lim qiyosiy tadqiqotlar - turli mamlakatlarda bir taqqoslash, ta'lim tizimlari (yoki bu tizimlar komponentlar) kimligini va farqlarni, ularning sabablari, maqomi va yo'nalishlarini o'z mamlakatimiz ta'lim muammolarni hal mavjud ijobiy tajribani qo'llash imkoniyati ob'ektiv baho aniqlash maqsadida maxsus usullar orqali.
Bugungi kunda, ilmiy va texnologik taraqqiyot faqat vaqt siqilgan va masofani qisqartirib emas. U xalqaro aloqa sohasida chegaralarini surib, ta'lim tashkil jahon tajribasini chuqur tushunish uchun hissa qo'shdi. Shuning uchun, oliy ta'lim rus tizimini isloh boshlab, u jiddiy noyob va mazmun jihatidan muhim bir oliy ta'lim, Rossiya tajribasini o'rganish nafaqat zarur, xalqlarimizning madaniy merosini yaxshi so'riladi, lekin asrlik bilan boshqa mamlakatlar ham ta'lim yutuqlari, ilg'or ko'p jihatdan an'anaga.
Mavzuni bo’yicha materiallarToshkent davlat texnika universitetining odob-axloq qoidalari. - Toshkent, ToshDTU, 2011 dan olingan.
G'arb mamlakatlari ta'lim, XIX asrning rus faylasufi sohasida ekspertiza murojaat qonuniyligi haqida bahslasharlar. KN Leontev, deb ta'kidladi ", boshqa hech qanday kuch ongli qarzlar va o'xshatma holda uning eşitlikçi islohotlar ishlab chiqarish mumkin emas", deb aytdi "shaxsiyatparastlik odamlar, viloyatlar va xalqlarning xosligini yo'q qilinadi."
High School, tarixan, ko'p yillar davomida, XX asrning 80-yillarida uchini qo'yib, o'z xususiyatlariga ostida "joylashtirilgan" hisobga Germaniya mumtoz universitetlari an'analarini olib yaratilgan. universitet ta'lim va kasbiy ta'lim milliy tizimi, etarli muvaffaqiyatli mamlakat malakali mutaxassislar bilan hayotning barcha sohalarini ta'minlash vazifasini amalga oshirish uchun.
Rivojlangan mamlakatlarning oliy ta'lim tizimini Balki-pedagogik tadqiqot kamida uchta asosiy muammolarni hal qilishi kerak.
Birinchidan, ular yanada mamlakatimiz oliy maktab rivojlantirish konsepsiyasining yangi amalga oshirish uchun qanday hisobga ularning xorijiy hamkasblari olib, aniqlash uchun katta ahamiyatga ega.
Ikkinchidan, qiyosiy ta'lim tadqiqot natijalari oydinlik va tadqiqot va ta'lim, kasb-hunar ta'lim va madaniy yadro mustahkamlash manbalaridan biri hisoblanadi,
- Ilgari oliy ta'lim vakili emas edi, uning joylarda ayniqsa.
Milliy oliy o'quv yurtlari bitiruvchilarini - bu tadqiqotlar talabalar, o'qituvchilar va yosh mutaxassislar xalqaro harakat rivojlantirish uchun zamin yotardi va bu muammo ta'lim sohasidagi davlat siyosatining, balki xorijiy mamlakatlarda ta'lim bo'yicha o'z bilim tan silliq faol xalqaro muloqot ta'minlashga intilib o'qituvchilar, mutaxassislar, talabalar, hujjatlar hayotiy manfaatlari nafaqat so'nggi joy emas.
Endi Balki-pedagogik yangi o'zbek universitetlari uchun xorijiy o'quv tizimlarini o'rganish va, albatta, tegishli emas. Ularning dolzarbligi bilan belgilanadi:
Oliy ta'lim va ilmiy-tadqiqot rivojlantirish va milliy jamoalarning omon qolish va umuman, dunyo hamjamiyati. oliy ta'lim va har qanday mamlakat yangi tadqiqotlar sohasida ilg'or texnologiyalarni tizimining samarali faoliyat holda global bozorida o'z o'rnini saqlab qolish uchun va jahon iqtisodiy tizimida o'zining munosib o'rnini saqlab qolish uchun ega bo'lmaydi. Shu nuqtai nazardan, ta'lim sifatini xalqaro taqqoslashlar muammosini ahamiyatini oshirish.
Umumiy ta'lim va kasbiy ta'lim mutaxassislari darajasiga ob'ektiv talablar tez dunyoda va rus jamiyatda yuz berayotgan tub o'zgarishlar tubdan ayniqsa maqsadlari, mazmuni va didaktik apparati, oliy ta'lim mutaxassislarni professional tayyorlash tizimini o'z yondashuvni o'zgartirish, ko'tarila.
Umuman, ilm-fan eng yaxshi yutuqlari har doim talqin emas, va shuning uchun har doim muvaffaqiyatli oliy ta'lim, jumladan, kasb-hunar darajasiga, uchun ekstrapolyatsiya emas ommaviy o'rta maktab pedagogika asoslangan, an'anaviy yuqori maktab pedagogika, zarur sezilarli qayta qurish.
Qiyosiy tadqiqotlar faollashtirish, bu sohada rivojlangan mamlakatlar ijobiy tajriba foydalanish universitetlarida mutaxassislar tayyorlash uchun o'quv imkoniyatlarini oshiradi.
Oliy ma'lumotli mutaxassislar kasbiy tayyorgarligi sohasida qiyosiy ta'lim tadqiqotlar uchun ehtiyoj ham ijtimoiy-iqtisodiy o'ta salbiy ta'sir Rossiya jamiyati, iqtisodiyot, siyosat, ijtimoiy soha, ta'lim va ilm-fan, ham chiqa olmaydi boshqaruv tizimlari barcha tuzilmalari bir butun-inklyuziv tizimi inqiroz mavjudligi bilan bog'liq millatning ta'lim va madaniyat munosib darajasini saqlab O'zbekistonning pozitsiyasi.
Oliy ta'lim va kasbiy ta'lim tizimi inqiroz vaziyat yuqori maktabi salohiyatini aniqlash, shuningdek, bitiruvchilari mutaxassislar salohiyati malakasini kamaytirish barcha ko'rsatkichlari keskin tushib ketishiga olib keldi.
Iqtisodiy, ta'lim va ma'naviy inqiroz ichki tizimlarini chiqish uchun shunga o'xshash ijtimoiy g'alayon qaragan ayrim xorijiy davlatlarning shunga o'xshash vaziyatlardan chiqib qimmatli tajriba.
Qiyosiy tadqiqotlar ahamiyati ham so'nggi yillarda ta'lim islohotlar doirasida oliy ta'lim rus tizimi hisobga ijtimoiy-iqtisodiy shart-sharoitlar, madaniy an'analar hisobga olmagan holda Sanoati rivojlangan mamlakatlarda tajribasini taqlid yangiliklarni, ayrim hollarda, shoshqaloq qilib etarli ilmiy asoslangan emas va empirik sinov qilingan, deb aslida bilan bog'liq va aholimizning mentaliteti.
Qiyosiy ta'lim tadqiqotlar uchun ehtiyoj ham mehnat bozorida raqobatbardosh oliy ta'lim mutaxassislar tayyorlash, ta'minlash, yangi tizim-pedagogik yondashuvlarni ishlab chiqish va amalga oshirish zarurati bilan, yuqori maktablarda, kasb-hunar ta'lim mavjud tizimini ilmiy-nazariy va pedagogik amal yo'qligi bilan bog'liq.
Uning asosiy elementlari barcha kasb-hunar ta'lim joriy tizimi endi professional tayyorlash tizimini rivojlantirishda Rossiya jamiyat hayoti va global tendentsiyalari tez o'zgaruvchan ijtimoiy-iqtisodiy shart-sharoitlar javob (vazifalari, tarkibi, mazmuni, usullari, degan ma'noni anglatadi).
U, shuningdek, mamlakatimiz, iqtisodiyot, madaniyat va ishlab chiqarishni rivojlantirish bilan o'tish davrida profilaktika vazifasi, rivojlangan.
Oliy ma'lumotli mutaxassislar professional faoliyatning turli sohalarida turli omillar o'rtasidagi munosabatlari va shovqinlarni tushunish va ijtimoiy ishlab chiqarish maydonlarini aniqlash uchun, - "shaxsi zamonaviy jamiyat" tizimida dolzarb masalalardan qator qoplash uchun Ishonchsizlik aziyat chekmoqda universitetlarida ta'lim jarayonini, evreleme tizimi-pedagogik xususiyatlari yo'qotadi .
Bugungi kunda pedagogik fan xorijiy mamlakatlar pedagogik ta'lim tizimlari qiyosiy o'rganish bo'yicha tadqiqotlar bir qator ijro etdi.
Ayni paytda, eng yuqori maktab professinapnoy hali hech izchil tizimi vakillik juda etarli uning tizimi o'zaro va, iqtisodiy, siyosiy, madaniy, ijtimoiy va ruhiy sistemami. Nedostatochno-biriga bog'liqligini bilan belgilanadi emas, davlatlar rivojlangan rivojlangan davlatlarda oliy kasb-hunar maktablari faoliyatini baholash sravnitelno-pedagogiches-Kie jihatlarini o'rganib.
Bunday sharoitda, ehtiyoj yangi, nostandart tizimi-pedagogik jihatdan va milliy tajriba asosida inqiroz sifatida oliy ta'lim tizimining chiqish qarorlari uchun avvalo keng qidirish yangilangan va tufayli boshqa mamlakatlarning tajribalarini davom uchun.
Yuqoridagi rivojlangan mamlakatlar oliy ta'lim tizimlari qiyosiy pedagogika tahlil dolzarbligini namoyish va quyidagicha muammoni shakllantirish qilingan tadqiqot mavzu tanlash, belgilaydi: rivojlangan mamlakatlarda faoliyat va oliy ta'lim tizimini isloh asosiy tendentsiyalari qanday?
Ushbu muammo hal o'rganish maqsadi hisoblanadi.
Tadqiqot ob'ekti - global o'quv jarayoni.
Inter tadqiqot - qonunlar, tamoyillari, mafkura, texnologiya va ishlab dunyo oliy ta'lim mazmuni.
MAQSADI: rivojlangan mamlakatlar oliy ta'lim tizimlarini o'qitish qiyosiy tahlil nazariy va metodologik asosini tashkil etadi nizomlar majmuini ishlab chiqish va tasdiqlash uchun; qiyosiy pedagogika tahlil qilish asosida, kompilyatsiya, tashkillashtirish va butunlay hozirgi uning asosiy yo'nalishlari va sohalari uchun rivojlangan mamlakatlarda oliy ta'lim tizimlari faoliyat jarayoni: mazmuni, ta'lim texnologiyalari va ta'lim yangilik, samaradorligini rivojlantirish uchun maqsadlari, milliy xususiyatlari, ustuvor vazifalari va strategiyasi, ta'lim islohotlar va muammolarni yengib o'tish uchun amalga oshirish bilan tajribasi; Oliy ta'lim rus tadqiqot instituti tomonidan YuNESKO tomonidan tavsiya etilgan va ishlab rivojlangan mamlakatlar va ko'rsatkichlar oliy ta'lim tizimini baholash qilish; rivojlangan mamlakatlarda oliy ta'lim tizimini rivojlantirishda muhim yo'nalishlarini aniqlash; Rossiya oliy maktabi - konstruktiv tarzda rivojlangan mamlakatlarda oliy ta'lim tajribani qo'llash imkoniyati ko'rib chiqish.
Tadqiqot usullari. Bu falsafa va ta'lim, systemology, madaniyat, umumiy, kasb-hunar va qiyosiy ta'lim Sotsiologiya eng muhim qoidalarini asoslangan. Uning mavzusi o'quv ijtimoiy va madaniy belgilash hisoblanadi. Qadriyatlar va madaniyat asoslar, sosyalizasyon omillar, shaxsning rivojlanishi va ta'lim tizimlari.
qiyosiy, retrospektiv va kontent tahlil, jumladan, ilmiy-tadqiqot usullari. funktsional tahlil qilish, ekspert baholash usuli, shuningdek, ta'lim statistik usuli va global ko'rsatkichlar foydalanish - tadqiqot ishlari usullari ham tarkibiy edi.
O'lchash mezonlar va o'lchov me'yorlarining tanlash gapirganda, bu qog'oz amalga oshirilayotgan qiyosiy tadqiqotlar natijalari gipotetik modeli tomonidan qabul qilingan o'lchov me'yorlarining uning standartlar va qoidalarga oliy ta'lim tizimi (OECD) professiongalnogo Aslida asoslangan ekanligini ta'kidlab o'tish lozim. tadqiqot manbai bazasi muallifi olingan va tizimga edi xorijiy mamlakatlarning oliy ta'lim, shuningdek, oxirgi o'n yil ichida tadqiqot instituti oliy ta'lim turli mamlakatlar laboratoriya hisobotlarni tizimlari oliy ta'lim yillik ilmiy qiyosiy tahlili tizimlarida nashrlar, hujjatlar, statistik qo'llanmalar ega.
o'rganish bir necha bosqichda amalga oshirildi.
birinchi bosqichi (1987 - 1994 gg.) - statistik o'rganish va ilg'or mamlakatlar oliy ta'lim tizimlari.
Ikkinchi bosqich (1995 - 1996 gg.) - statistik va ilmiy materiallar tizimli tahlil qilish.
Uchinchi bosqich (1997 - 1998 gg.) - natijalarini umumlashtirish va tizimlashtirish, adabiy dizayn dissertatsiyasini olingan.
Eng muhim natijalari shaxsan arizachi, ularning ilmiy yangilik va nazariy ahamiyatga tomonidan olingan.
U rivojlangan mamlakatlarda oliy ta'lim tizimlari qiyosiy pedagogika xususiyatlaridan katta ilmiy muammoning yechim mavjud nazariy taklif va xulosalar majmuini o'rganish mo'ljallangan. o'rganish: pedagogik oliy ta'lim tizimlari va rivojlangan mamlakatlarda oliy o'quv yurtlari, kasb-hunar ta'lim qiyosiy tahlil nazariy-uslubiy asoslari; ularning hozirgi holatini yaxlit view berilgan; oliy ma'lumotli mutaxassislar uchun davlat va jamoat talablar tahlil qilish; xususiyati vazifalari, rivojlangan mamlakatlarda oliy ta'lim mazmuni va texnologiyasi; faoliyat va Sanoati rivojlangan mamlakatlarda oliy ta'lim tizimini isloh asosiy tendentsiyalari; O'zbekiston oliy ta'lim yangilash jarayonida xorijiy tajriba ijodiy foydalanish uchun ochilgan imkoniyatlar.
Uslubiy pedagogik oliy ta'lim tizimlari va rivojlangan mamlakatlarda oliy o'quv yurtlari, kasb-hunar ta'lim qiyosiy tahlil qilish yondashuvlar, shuningdek o'rganish mavjud xulosalar va ko'rsatmalar O'zbekistonda ilmiy-pedagogik qo'llab-quvvatlash oliy ta'lim islohoti uchun zamin yaratish. Ular yangilash va mutaxassislar tayyorlashni yanada yaxshilash oliy ta'lim boshqaruvi foydalanish uchun mos, shuningdek, oliy o'quv yurtlari mavjud.
Amal qilish va ilmiy natijalarini ishonchliligi xolisligi, tizimli, fanlararo, 159 rektorlar ekspert baholash tomonidan tasdiqlangan tadqiqot usullari, etarli muammo, ob'ekt, obyekti, mantiq va tergov, manba baza vakili maqsadida, bir birlashmasidan foydalanish va tamoyillari bilan bog'liq o'rganish boshlang'ich parametrlarini uslubiy haqiqiyligini taqdim oliy o'quv yurtlari vitse-devonxona.
Himoya qilish to'g'risida quyidagi pozitsiya taqdim etiladi: rivojlangan mamlakatlarda oliy ta'lim tizimlari qiyosiy tahlil o'rgatish 1. Nazariy va metodologik va pedagogik asoslari. Bu asoslari ularning intellektual salohiyatini, bu mamlakatlarda bir sarmoya sifatida ijtimoiy Sanoati rivojlangan mamlakatlarda rivojlantirish, oliy kasbiy ta'lim ko'rib ta'lim ustuvorligi tamoyiliga bog'liq.
Ilg'or mamlakatlar oliy ta'lim tizimini tahlil - masala asosan uslubiy hisoblanadi. iqtisodiy va ilmiy-texnikaviy jarayoni - bu erda asosiy narsa eng to'g'ri umumiy ijtimoiy oliy ta'lim tizimining o'rnini aniqlash uchun emas. shu asosda rivojlangan davlatlar oliy ta'lim tizimlarini joriy holati tizimlari yondashuv hisobga kerak.
Maqsad sharoitlari, global bozorlarda raqobat, ilmiy va texnologik taraqqiyot Compel rivojlangan mamlakatlar talablari malakali mutaxassislar sifati darajasini yaxshilash ta'minlash uchun samarali mexanizmlarini topish. Bu oliy ta'lim sohasida endi yuqori mamlakatlar rivojlangan ehtiyot e'tiborga loyiq juda qiziqarli o'zgarishlar bor etiladi. Bu o'z ichiga oladi:
- "Fan - ishlab chiqarish ta'limi" makro-yilda oliy ta'lim tizimini rivojlantirish;
- Tanlangan mutaxassis modeli muvofiq turli oliy o'quv yurtlari vazifalarini diversifikatsiyalash;
- Oliy ta'lim tizimini ko'p bosqichli tuzilishi takomillashtirish;
- Oliy ta'lim bir necha asosiy muassasalarida eng yuqori kalibrli tayyorlash konsentratsiyasi;
- Uzluksiz ta'lim jadal rivojlantirish;
- Aspirant tayyorlash turli shakllarini takomillashtirish;
- Oliy ta'lim tadqiqotlar sohasida ilmiy tadqiqotlar tashkiliy qo'llab-quvvatlash.
Oliy ta'lim pedagogika sohasida:
Rivojlangan mamlakatlarda oliy o'quv yurtlari ko'pchilik ishlashning asosiy shakli bo'lib qoldi talabalar mustaqil ish, asosiy e'tibor o'tkazish tomonidan o'quv jarayonida intensifikatsiyasi hisoblanadi.
|
| |