nyuuzyou/kompy huggingface dataset:
Natijaviy-refleksiv bosqich - Bo’lajak o’qituvchilarda sanogen tafakkurni rivojlantirish texnologiyasi

97
2) nazorat topshiriqlari, test savollari bankining mavjudligi;
3) o’quv fani bo’yicha didaktik materiallarning mavjudligi: audio-video
materiallar, kompyuter dasturlari, jadval, slaydlar, tarqatma materiallar.
3) mustaqil ta’lim topshiriqlari.
Didaktik ta’minot o’quv kursini o’zlashtirish uchun axborotlarning to’liqligi va
yetarli hajmda bo’lishi, pedagog va talabalarning birgalikdagi intellektual-
emotsional o’zaro harakati mazmuni va usullarining variativligi, interfaollik,
dialoglik, muammolilik, amaliy yo’naltirilganlik tamoyillari asosida ishlab chiqilgan
axborotlarning originalligi va tartibga solinganligi bilan xarakterlanadi. U ta’lim
oluvchining axborotlarni o’zlashtirish jarayonini tashkil etish, nazorat qilish va
korrektsiyalash maqsadida foydalaniladi va ta’lim oluvchi shaxsini shakllantirish va
o’z-o’zini rivojlantirish vositasi bo’lib xizmat qiladi.
Oliy ta’lim muassasalarida talabalarning asosiy faoliyati o’quv faoliyati
hisoblanadi. Shu sababli, o’qituvchi va talaba o’rtasidagi hamkorlik shakllarini va
ko’zlangan natijaga erishish uchun yosh va individual-psixologik xususiyatlarini
hisobga olgan holda sanogen tafakkurni rivojlantirish bo’yicha maxsus kurs va
amaliy-trening mashg’ulotlar dasturini ishlab chiqish maqsadga muvofiqdir.
Bo’lajak o’qituvchilarda sanogen tafakkurni rivojlantirishning refleksiv
texnologiyasi bosqichlariga asoslangan holda, har bir bosqichda qo’llaniladigan
shakl, metod va vositalarni quyidagicha loyihalab olish zarur (2.3.3-jadval qarang).
Motivatsion-diagnostik bosqichni amalga oshirishda talabalar guruhida tadqiqot
maqsadidan kelib chiqib suhbatlar, munozaralar o’tkazish lozim. Texnologiyaning
mazkur bosqichida belgilangan maqsadga erishish uchun anketa-so’rovnoma, debat,
muammoli tavsifdagi suhbat, bahs-munozara, fikrlar hujumi, o’z-o’zini tahlil qilish
va baholash kabi metod va usullardan foydalanish maqsadga muvofiq.
Bitiruv ishi bosqichlarning nomi

|
Bitiruv ishi bosqichlarning nomi
|
bet | 4/4 | Sana | 11.01.2024 | Hajmi | 107,24 Kb. | | #135220 |
Bog'liq 1-4Bitiruv ishi bosqichlarning nomi
|
Bajarish muddati
(sana)
|
Tekshiruvdan o‘tganlik belgisi
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Topshiriq berilgan sana 2023 y. «___» ______________ _______________
(imzo)
Bitiruv ishi rahbari ___________________________________ _______________
(imzo)
Topshiriqni bajarishga oldim 2023 y. «___» ____________ _____________
(imzo)
|
| |
- mavzu: POWER POINT dasturi va interfeysi

|
- mavzu: POWER POINT dasturi va interfeysi
|
bet | 12/20 | Sana | 09.12.2023 | Hajmi | 153,91 Kb. | | #114408 |
Bog'liq AXBOROT TEX XRITA13- mavzu: POWER POINT dasturi va interfeysi.
O‘quv mashg‘ulotining o‘qitish texnologiyasi modeli
Vaqt: 80 daqiqa
|
Ta’lim oluvchilar soni
|
O‘quv mashg‘uloti shakli va turi
|
Amaliy
|
O‘quv mashg‘uloti rejasi
|
1.Power point dasturi va interfeysi.
2.Dasturlar interfeysi
|
O‘quv mashg‘ulotining maqsadi: Excel jadval protsessori. Power point dasturi va interfeysi to‘g‘risida bilim (ko‘nikma) larni shakllantirish (mustahkamlash).
|
O‘qitish natijasi
|
Ushbu mavzuni o‘zlashtirish natijasida o‘quvchida shakllanadigan asosiy
bilim, ko‘nikma yoki kompetensiyalar
|
Pedagogik vazifalar:
111.Power point dasturi va interfeysi tasnifini berish.
2.Dasturlar versiyasini tushuntirish.
3.Mavzuni ochib berish va boshqalar
|
O‘quv faoliyati natijalari:
1.Power point dasturi va inter-feysini tavsiflaydilar
2. Dasturlar versiyasi aytib beradilar
3.Mavzuni tartibli ravishda izohlab beradilar
|
O‘qitish metodlari:
|
Kichik axborotli, ma’ruza, hikoya, tushuntirish, ko‘rsatma berish, namoyish. Ko‘rsatish, video usul, kitob bilan ishlash, taqdimot, insert, mashq, suxbat, baxs, aqliy hujum,ta’limiy o‘yin, pinbord, BBB, va boshqalar (qo‘yidagilardan
maqsadga ko‘ra tanlab olinadi)
|
O‘qitish vositalari:
|
Matnlar, yozuv taxtasi, slaydlar, proyektor, kompyuter, diaproektor, flipchart, videofilm grafikli organizatorlar, model, mulyajlar, chizma, grafiklar, diagrammalar,
namunalar, ekspert varog‘i, yo‘riqnoma, elektron yo‘riqnoma.
|
O‘quv faoliyatini tashkil qilish shakli:
|
Ommaviy, jamoaviy, guruhli juftlikda, yakka tartibda
|
O‘qitish sharoiti
|
Maxsus texnik vositalar bilan
jixozlangan guruhlarda ishlashga mo‘ljallangan xona.
|
Qayta aloqaning usul va vositalari
|
Tezkor-so‘rov, savol-javob, test, misol va mashqlar, bajarilgan o‘quv
topshiriqlarni baholash.
|
|
| |
Algoritm tavsifi - Deffi-Hellman algoritmi yordamida kalitlarni almashish jarayonini loyihalashtirish

Algoritm tavsifi
Aytaylik, ikkita abonent bor: Elis va Bob. Ikkala abonent ham ikkita g va p raqamni {\displaystyle g}bilishadi va {\displaystyle p}ular sir emas va boshqa manfaatdor tomonlarga ham ma'lum bo'lishi mumkin. Boshqa hech kimga noma'lum bo'lgan maxfiy kalitni yaratish uchun ikkala abonent ham katta tasodifiy raqamlarni yaratadilar: Elis-raqam{\displaystyle a}, bob-raqam {\displaystyle b}. Keyin Elis bo'linishning qolgan qismini hisoblab chiqadi.
A = ga mod p (1)
va uni bobga yuboradi va bob bo'linishning qolgan qismini hisoblab chiqadi:
B = gb mod p (2)
va Elisga xabar beradi. Hujumchi ushbu ikkala qiymatni ham olishi mumkin, ammo ularni o'zgartirmasligi mumkin (ya'ni, uzatish jarayoniga aralashish imkoniyati yo'q).
Ikkinchi bosqichda Elis, mavjud bo'lgan a {\displaystyle a}va tarmoq orqali olingan narsalarga asoslanib B {\displaystyle B}B Bqiymatini hisoblab chiqadi:
Ba mod p = gab mod p (3)
Bob mavjud bo’lgan b va tarmoq orqali olingan ma’lumotlarga asoslanib A qiymatini husoblab chiqadi:
Ab mod p = gab mod p (4)
Ko'rib turganingizdek, Elis va Bob bir xil raqamga ega bo'lishdi.
K = gab mod p (5)
Ular buni maxfiy kalit sifatida ishlatishlari mumkin, chunki bu yerda tajovuzkor (3) yoki (4) ni ushlab ga mod p turilgan va agar raqamlari bo’lsa, yetarlicha katta tanblangan holda hisoblashning deyarli hal qilinmaydigan muammosiga duch keladi. Algoritmning ishlashi rasmda ko’rsatilgan.
Algoritm ishlayotganda har bir tomon:
Tasodifiy natural sonni hosil qiladi a — shaxsiy kalit
Masofaviy tomon bilan birgalikda ochiq p va g parametrlarni o’rnatadi.
Shaxsiy kalit ustidagi konvertatsiya yordamida a ochiq kalitni hisoblab chiqadi.
A = ga mod p
Ochiq kalitlarni uzoq tomon bilan almashtiradi.
Masofaviy tomonning ochiq kaliti B va uning shaxsiy kaliti a yordamida umumiy k maxfiy kalitini hisoblab chiqadi
Amaliy dasturlarda a va b uchun 10 100 va p 10 300 tartib raqamlari ishlatiladi. G raqami katta bo'lishi shart emas va odatda birinchi o'ntalik ichida muhim ahamiyatga ega.
Misol
Eva - kriptanalizator. U bob va Elisning yo'nalishini o'qiydi, lekin ularning xabarlari tarkibini o'zgartirmaydi..
s = секретный ключ. s = 2
g = первообразный корень по модулю р. g = 5
p = открытое простое число. p = 23
a = секретный ключ Алисы. a = 6
A = открытый ключ Алисы. A = ga mod p = 8
b = секретный ключ Боба. b = 15
B = открытый ключ Боба. B = gb mod p = 19
Alice
|
Biladi
|
Bilmaydi
|
p = 23
|
| |
|
-jadval - Bo’lajak o’qituvchilarda sanogen tafakkurni rivojlantirish texnologiyasi

129
fikrlarning erkin nazorat
qilinishi
34 38 6 20 35 25
3.
Emotsional barqarorlik
99 111 19 58 93 75
emotsional va aqliy
harakatlarning uyg‘unligi
30 29 6 18 25 25
o‘z-o‘ziga bo‘lgan ishonch
36 45 5 25 37 28
Improvizatsiya
31 37 8 15 31 22
4.
Fikrlarning namoyon
bo‘lishi
114 90 25 61 103 62
Eksteriorizatsiya
24 21 5 13 25 14
Interiorizatsiya
26 23 4 14 27 16
fikriy harakatlarning
uyg‘unligi
34 23 8 13 25 18
fikrlashdagi
moslashuvchanlik
30 23 8 21 26 14
5.
Sanogen refleksiya
104
102
23
42
98
86
Retrospeksiya
24 25 5 11 24 20
introspeksiya
22 27 6
8 23 22
Ekstrospeksiya
24 21 5 11 23 24
Perspektiv
34 29 7 12 28 20
3.2.1-jadvalda keltirilgan yakuniy nazorat natijalarining son
va foiz hisobidagi
qiymatlari 3.2.2-jadvalda yaxlit holatda keltirildi:
3.2.2-jadval
Bo‘lajak o‘qituvchilarda sanogen tafakkur xususiyatlarining namoyon bo‘lish
xususiyatlari (yakuniy nazorat kesimi)
Sanogen tafakkur xususiyatlari
Tajriba guruhi (229 nafar)
Nazorat guruhi (226 nafar)
Son va foiz hisobida
Son va foiz hisobida
Yuqori O‘rta Quyi Yuqori O‘rta Quyi
Motivatsion
daraja
154 67,2 46 20,0 29 12,8 65 28,7 98 43,4 63 27,9
Shaxsiy
refleksiya
110 48,0 102 44,5 17 7,5 65 28,7 97 43,0 64 28,3
Emotsional
barqarorlik
99 43,2 111 48,5 19 8,3 58 25,7 93 41,1 75 33,2
Fikrlarning
namoyon
bo‘lishi
114 49,8 90 39,3 25 10,9 61 27,0 103 45,6 62 27,4
Sanogen
refleksiya
104 45,5 102 44,5 23 10,0 42 18,6 98 43,4 86 38,0
O‘rtacha ko‘rsatkich
116 50,7 90 39,3 23 10,0 58 25,7 98 43,3 70 31,0
Yakuniy nazorat natijalarini tahlil qiladigan bo‘lsak (3.2.2-jadval bo‘yicha)
sanogen tafakkurning rivojlanganlik darajasi bo‘yicha tajriba guruhi talabalaridan
50,7 foizi (116 nafar) - “yuqori”, 39,3 foizi (90 nafar) – “o‘rta” va 10 foizi (23 nafar)
“quyi” darajani ko‘rsatgan.
Nazorat guruhi talabalaridan esa sanogen tafakkur rivojlanganligining “yuqori”
darajasi bo‘yicha 25,7 foiz (58 nafar), “o‘rta” daraja bo‘yicha 43,3 foizni (98 nafar)
hamda “quyi” darajasi bo‘yicha 31,0 foiz (70 nafar) respondentlar
mazkur natijalarni
qayd etishgan.
130
3.2.3-jadvalda tajriba va nazorat guruhlarining tajriba avvali (T.a.) hamda
tajriba
so‘ngi (T.s.)da qayd etgan natijalari kiritilgan.
3.2.3-jadval
Bo‘lajak o‘qituvchilarda sanogen tafakkur xususiyatlarining rivojlanganlik
-jadval - Bo’lajak o’qituvchilarda sanogen tafakkurni rivojlantirish texnologiyasi

126
3.1.2-jadval
Bo‘lajak o‘qituvchilarda sanogen tafakkur xususiyatlarining namoyon bo‘lish
xususiyatlari (dastlabki nazorat kesimi)
Sanogen tafakkur xususiyatlari
Tajriba guruhi (229 nafar)
Nazorat guruhi (226 nafar)
Son va foiz hisobida
Son va foiz hisobida
Yuqori O‘rta Quyi Yuqori O‘rta Quyi
Motivatsion
daraja
45 19,6 80 35,0 104 45,4 42 18,6 82 36,3 102 45,1
Shaxsiy
refleksiya
48 21,0 81 35,4 100 43,6 43 19,0 81 35,9 102 45,1
Emotsional
barqarorlik
42 18,3 84 36,7 103 45,0 41 18,1 81 35,9 104 46,0
Fikrlarning
namoyon
bo‘lishi
38 16,6 80 34,9 111 48,5 40 17,7 84 37,2 102 45,1
Sanogen
refleksiya
31 13,5 90 39,3 108 47,2 30 13,3 88 38,9 108 47,8
O‘rtacha ko‘rsatkich
41 17,8 83 36,2 105 46,0 39 17,3 82 36,8 104 45,8
Nazorat guruhi talabalarida sanogen tafakkur rivojlanganligining “yuqori”
darajasi bo‘yicha 17,3 foiz, “o‘rta” darajasi bo‘yicha 36,8 foizni hamda “quyi”
darajasi bo‘yicha esa 45,8 foiz natijalar qayd etildi.
Talabalar o‘rtasida o‘tkazilgan diagnostik vositalar sanogen fikrlash
ko‘nikmalarining rivojlanganlik darajasini aniqlash bilan birgalikda patogen
fikrlashga xos bo‘lgan fikr yuritishdagi stereotiplik, fikrlarni erkin namoyon qilishda
ishonchsizlik hamda himoya refleksiyasining namoyon bo‘lish ko‘rsatkichlarini ham
belgilash imkonini berdi. Mazkur xususiyatlar bo‘yicha olingan natijalar quyidagi
jadvalda o‘z aksini topgan (3.1.3-jadvalga qarang).
-jadval - Bo’lajak o’qituvchilarda sanogen tafakkurni rivojlantirish texnologiyasi

127
foizni ko‘rsatgan bo‘lsa, nazorat guruhi talabalaridan 45,9 foizi yuqori, 36,9 foizi
o‘rta va 17,2 foizi quyi daraja ko‘rsatkichlari bo‘yicha natijalarni qayd etishgan.
3.1.2- hamda 3.1.3-jadval natijalarini qiyosiy tahlil qiladigan bo‘lsak, sanogen
va patogen fikr yuritish o‘zaro teskari proporsional aloqaga egaligi ma’lum bo‘ladi.
Chunki, talabada qachonki sanogen fikrlash ko‘nikmalari yaqqol namoyon bo‘ladigan
bo‘lsa, patogen fikrlash darajasi quyi ko‘rsatkichni, aksincha, talaba o‘zida patogen
fikrlash ko‘nikmalarini yuqori darajada ifoda etsa, sog‘lom fikr yuritish darajasi
bo‘yicha quyi natijalarni qayd etadi.
Asoslovchi tadqiqot bosqichining ikkinchi vazifasi bo‘yicha talabalarda sanogen
tafakkurni rivojlantirishning o‘quv-metodik imkoniyatlarini aniqlashtirishga doir
ishlar amalga oshirildi. Bunda oliy ta’lim muassasalarida yaratilgan o‘quv-uslubiy
ta’minot, Pedagogika ta’lim sohasining davlat ta’lim standarti va malaka talablari,
o‘quv reja, namunaviy dastur, ishchi o‘quv dasturlari, o‘quv adabiyotlari, darsliklar,
o‘quv qo‘llanmalar, o‘quv-uslubiy majmualar mazmuni tahlil qilinib, auditoriya va
auditoriyadan tashqari o‘quv mashg‘ulotlari kuzatildi.
Asoslovchi tajriba-sinov ishlari tahlili pedagogika ta’lim sohasi bo‘yicha
bakalavriat bosqichida tahsil oluvchi bo‘lajak o‘qituvchilarning sanogen tafakkurini
rivojlantirish bo‘yicha tizimli ishlar yo‘lga qo‘yilmaganligini ko‘rsatdi. Shu sababli
tadqiqotning shakllantiruvchi bosqichida (2019-2020 yy.) tajriba guruhi talabalarida
sanogen fikr yuritish ko‘nikmalarini yanada rivojlantirish asosiy vazifa sifatida
belgilandi. Natijada, refleksiv yondashuv asosida bo‘lajak o‘qituvchilarning sanogen
tafakkurini rivojlantirish modeli, integrativ-tarkibiy tuzilmasi, pedagogik shart-
sharoitlari hamda refleksiv texnologiyasi ishlab chiqildi va amaliyotga joriy etildi.
Shakllantiruvchi bosqichda amalga oshirilgan ishlar mazmunining to‘liq bayoni
dissertatsiyaning ikkinchi bobida batafsil yoritib berilgan.
Tt va kt fakulteti ax-0170-21-guruh talabasining Kiber-huquq va kiber-etika fanidan Kiberxavfsizlik boʻyicha dunyo davlatlarini taqqoslash Mavzu: Hindiston Bajardi

O‘ZBEKISTON RESPUBLIKASI
OLIY TA’LIM, FAN VA INNOVATSIYALAR VAZIRLIGI
MUHAMMAD AL-XORAZMIY NOMIDAGI
TOSHKENT AXBOROT TEXNOLOGIYALARI
UNIVERSITETI
TT VA KT FAKULTETI
AX-0170-21-guruh talabasining
Kiber-huquq va kiber-etika fanidan
Kiberxavfsizlik boʻyicha dunyo
davlatlarini taqqoslash
Mavzu: Hindiston
Bajardi:
Oripov O.S.
Qabul qildi:
Boyquziyev I. M.
Toshkent-2024
DUNYO DAVLATLARINING KIBERXAVFSIZLIK REYTINGI
Shaxsiy ma’lumotlarimizning ko‘p qismi internetda saqlanganligi
sababli bugungi kunda kiberxavfsizlik masalasi juda muhim hisoblanadi.
Jamiyatimiz axborot texnologiyalariga har qachongidan ham ko‘proq qaram
bo‘lgan bu davrda kiberxavfsizlik ahamiyati kun sayin ortib bormoqda.
Xo‘sh, kiberxavfsizlik o‘zi aslida nima?
Kiberxavfsizlik
— kompyuter tizimlari, tarmoqlari, qurilmalari va
dasturlarini har qanday turdagi kiberhujumlardan himoya qilish amaliyotidir.
Kiberxavfsizlik tahdidi esa ma’lumotlarni buzish, ma’lumotlarni o‘g‘irlash yoki
umuman raqamli hayotni buzishga qaratilgan zararli harakatdir. Kibertahdidlar,
shuningdek, axborot texnologiyalari ob’yekti, kompyuterlar tarmog‘i, intellektual
mulk yoki boshqa har qanday maxfiy ma’lumotlarga ruxsatiz kirish, ularga zarar
yetkazish, buzish yoki o‘g‘irlashga qaratilgan muvaffaqiyatli kiberhujum ehtimolini
ham nazarda tutadi. Kibertahdidlar kompaniya yoki tashkilot ichidan, ishonchli
foydalanuvchilardan yoki noma’lum shaxslar tomonidan uzoq joylardan kelib
chiqishi mumkin.
Buyuk Britaniyaning «Comparitech» nodavlat tadqiqot kompaniyasi
muntazam ravishda kiberxavfsizlik va onlayn maxfiylikni yaxshilashga qaratilgan
tadqiqotlar o‘tkazib keladi. Kompaniyaning dunyo bo‘ylab milliardlab
foydalanuvchilarga umumiy ta’sir ko‘rsatgan 2019-yilda 267 million Facebook
foydalanuvchisining shaxsiy ma’lumotlari buzilgani, 2020-yilda 235 million
Instagram,
YouTube
va
TikTok
foydalanuvchilarining
ma’lumotlari
himoyalanmagan ma’lumotlar bazasi tufayli ommaga ochiq bo‘lgani hamda
«Microsoft» kompaniyasi serverlarida saqlangan 250 milliondan ortiq ma’lumotlar
oshkor qilinganligi xususidagi ma’lumotlarini misol qilib keltirishimiz mumkin.
«Comparitech» har yili
|
-mavzu: Excel - 1-mavzu: Axborot va uning turlari. O‘quv

|
1-mavzu: Axborot va uning turlari. O‘quv
|
bet | 11/20 | Sana | 09.12.2023 | Hajmi | 153,91 Kb. | | #114408 |
Bog'liq AXBOROT TEX XRITA12-mavzu: Excel jadval protsessori. Power point dasturi va interfeysi.
O‘quv mashg‘ulotining o‘qitish texnologiyasi modeli
Vaqt: 80 daqiqa
|
Ta’lim oluvchilar soni
|
O‘quv mashg‘uloti shakli va turi
|
Amaliy
|
O‘quv mashg‘uloti rejasi
|
Excel jadval protsessori.
Power point dasturi va interfeysi.
Dasturlar versiyasi.
|
O‘quv mashg‘ulotining maqsadi: Excel jadval protsessori. Power point dasturi va interfeysi to‘g‘risida bilim (ko‘nikma) larni shakllantirish (mustahkamlash).
|
O‘qitish natijasi
|
Ushbu mavzuni o‘zlashtirish natijasida o‘quvchida shakllanadigan asosiy
bilim, ko‘nikma yoki kompetensiyalar
|
Pedagogik vazifalar:
Excel jadval protsessori bilan tanishtirish.
Dasturlar versiyasini tushuntirish.
Mavzuni ochib berish va boshqalar
|
O‘quv faoliyati natijalari:
Excel jadval protsessorini ko‘rsatadilar
Dasturlar versiyasi aytib beradilar
Mavzuni tartibli ravishda izohlab beradilar
|
O‘qitish metodlari:
|
Kichik axborotli, ma’ruza, hikoya, tushuntirish, ko‘rsatma berish, namoyish. Ko‘rsatish, video usul, kitob bilan ishlash, taqdimot, insert, mashq, suxbat, baxs, aqliy hujum,ta’limiy o‘yin, pinbord, BBB, va boshqalar (qo‘yidagilardan
maqsadga ko‘ra tanlab olinadi)
|
O‘qitish vositalari:
|
Matnlar, yozuv taxtasi, slaydlar, proyektor, kompyuter, diaproektor, flipchart, videofilm grafikli organizatorlar, model, mulyajlar, chizma, grafiklar, diagrammalar,
namunalar, ekspert varog‘i, yo‘riqnoma, elektron yo‘riqnoma.
|
O‘quv faoliyatini tashkil qilish shakli:
|
Ommaviy, jamoaviy, guruhli juftlikda, yakka tartibda
|
O‘qitish sharoiti
|
Maxsus texnik vositalar bilan
jixozlangan guruhlarda ishlashga mo‘ljallangan xona.
|
Qayta aloqaning usul va vositalari
|
Tezkor-so‘rov, savol-javob, test, misol va mashqlar, bajarilgan o‘quv
topshiriqlarni baholash.
|
|
| |
“Fikr bildirish” metodi - Bo’lajak o’qituvchilarda sanogen tafakkurni rivojlantirish texnologiyasi

106
yuksak ma’naviyatli shaxs sifatida shakllantirishga to’liq safarbar etish hamda ularni
har tomonlama hayotga tayyorlash, mamlakatimizda demokratik va iqtisodiy
taraqqiyotimizning taqdirini hal eta oladigan yuksak ma’naviyatli, global
fikrlaydigan, global mutasaddilik va global kasbiy mahorati shakllangan oliy
ma’lumotli, yuqori malakali kadrlar tayyorlash uchun ijodkor iste’dodli yoshlarning
ilmiy-ijodiy salohiyatini oshirish, ma’naviy-ma’rifiy va tarbiyaviy ishlarni
rivojlantirish va talabalarning bo’sh vaqtini mazmunli tashkil etish hamda ularning
amaliy-ijodiy qiziqishlarini qo’llab-quvvatlashdan iborat.
To’garaklar talaba-yoshlarning optimal yechimlarni izlab topish ko’nikmalarini
va o’quv faoliyatiga nisbatan motivatsiyani rivojlantirishga qaratilgan qiziqishlari bir
xil bo’lgan bir guruh talabalarning ma’lum fan yoki kasb bo’yicha tajribali professor-
o’qituvchilar va kasb-ta’lim ustalari tomonidan ularning bilim va mahoratini oshirish
uchun xizmat qiladi.
To’garak mashg’ulotlarining asosiy vazifasi va xususiyatlarini hisobga olgan
holda bo’lajak o’qituvchilarning sanogen tafakkurini rivojlantirish samaradorligigiga
erishishni ta’minlash uchun oliy ta’lim muassasalarida “Sanogen fikrlashni
o’rganamiz” nomli ilmiy-ijodiy to’garak mashg’ulotlarining tashkil etilishi maqsadga
muvofiq hisoblanadi.
To’garakning asosiy maqsadi quyidagicha belgilanadi: talabalarda sanogen
tafakkurga oid ilmiy-nazariy bilimlarni, ularning sanogen fikrlash ko’nikmalarini
rivojlantirish, shuningdek, ularda o’z fikr-qarashlarini erkin va mustaqil bayon eta
olish, ilmiy-ijodiy mushohada qilish ko’nikmalarini shakllantirish va rivojlantirishdan
iborat. Shunigdek, pedagogik faoliyatda o’quvchilar bilan muvaffaqiyatli ishlashga
doir zarur malakalarni, vaziyatni to’g’ri baholash asosida optimal qarorlarni ishlab
chiqish hamda o’z-o’zini rivojlantirishga nisbatan ongli munosabatni hosil qilish.
-mavzu: Tahdidlarning turlari, tahdidlarga qarshi turish yo‘llari. Kompyuter viruslari

|
-mavzu: Tahdidlarning turlari, tahdidlarga qarshi turish yo‘llari. Kompyuter viruslari
|
bet | 17/20 | Sana | 09.12.2023 | Hajmi | 153,91 Kb. | | #114408 |
Bog'liq AXBOROT TEX XRITA18-mavzu: Tahdidlarning turlari, tahdidlarga qarshi turish yo‘llari. Kompyuter viruslari.
O‘quv mashg‘ulotining o‘qitish texnologiyasi modeli
Vaqt: 80 daqiqa
|
Ta’lim oluvchilar soni
|
O‘quv mashg‘uloti shakli va turi
|
Nazariy
|
O‘quv mashg‘uloti rejasi
|
Tahdidlarning turlari
Tahdidlarga qarshi turish yo‘llari
Axborot xavfsizligida tahdidlar
|
O‘quv mashg‘ulotining maqsadi: Tahdidlarning turlari, tahdidlarga qarshi turish yo‘llari to‘g‘risida bilim (ko‘nikma) larni shakllantirish (mustahkamlash).
|
O‘qitish natijasi
|
Ushbu mavzuni o‘zlashtirish natijasida
o‘quvchida shakllanadigan asosiy bilim, ko‘nikma yoki kompetensiyalar
|
Pedagogik vazifalar:
Tahdidlarning turlarini tanishtirish.
Tahdidlarga qarshi turish yo‘llarini tasnifini berish.
Axborot xavfsizligida tahdidlarni tushuntirish.
Mavzuni ochib berish va boshqalar
|
O‘quv faoliyati natijalari:
Tahdidlarning turlarini ko‘rsatadilar
Tahdidlarga qarshi turish yo‘llarini tavsiflaydilar
Axborot xavfsizligida tahdidlarni aytib beradilar
Mavzuni tartibli ravishda izohlab beradilar
|
O‘qitish metodlari:
|
Kichik axborotli, ma’ruza, hikoya, tushuntirish, ko‘rsatma berish, namoyish. Ko‘rsatish, video usul, kitob bilan ishlash, taqdimot, insert, mashq, suxbat, baxs, aqliy hujum,ta’limiy o‘yin, pinbord, BBB, va boshqalar (qo‘yidagilardan maqsadga
olinadi)
|
O‘qitish vositalari:
|
Matnlar, yozuv taxtasi, slaydlar, proyektor, kompyuter, diaproektor, flipchart, videofilm grafikli organizatorlar, model, mulyajlar, chizma, grafiklar, diagrammalar, namunalar, ekspert
varog‘i, yo‘riqnoma, elektron yo‘riqnoma.
|
O‘quv faoliyatini tashkil qilish shakli:
|
Ommaviy, jamoaviy, guruhli juftlikda, yakka tartibda
|
O‘qitish sharoiti
|
Maxsus texnik vositalar bilan jixozlangan
guruhlarda ishlashga mo‘ljallangan xona.
|
Qayta aloqaning usul va vositalari
|
Tezkor-so‘rov, savol-javob, test, misol va
mashqlar, bajarilgan o‘quv topshiriqlarni baholash.
|
|
| |
- mavzu: Elektron pochta xabar-larini o‘qish, kiruvchi xabarlar va papkalarni boshqarish pochta xabar-larining vazifalari uchun javob yaratish

|
- mavzu: Elektron pochta xabar-larini o‘qish, kiruvchi xabarlar va papkalarni boshqarish pochta xabar-larining vazifalari uchun javob yaratish
|
bet | 16/20 | Sana | 09.12.2023 | Hajmi | 153,91 Kb. | | #114408 |
Bog'liq AXBOROT TEX XRITA17- mavzu: Elektron pochta xabar-larini o‘qish, kiruvchi xabarlar va papkalarni boshqarish pochta xabar-larining vazifalari uchun javob yaratish.
O‘quv mashg‘ulotining o‘qitish texnologiyasi modeli
Vaqt: 80 daqiqa
|
Ta’lim oluvchilar soni
|
O‘quv mashg‘uloti shakli va turi
|
Nazariy
|
O‘quv mashg‘uloti rejasi
|
Yangi pochta yaratish yo‘llari
Pochta ro‘yxatlarini boshqarish
Fayllarni biriktirish va ularni formatlash
|
O‘quv mashg‘ulotining maqsadi: Yangi elektron pochta yaratish yo‘llari, pochta ro‘yxatlarini boshqarish, fayllarni biriktirish va ularni formatlash to‘g‘risida bilim
(ko‘nikma) larni shakllantirish (mustahkamlash).
|
O‘qitish natijasi
|
Ushbu mavzuni o‘zlashtirish natijasida o‘quvchida shakllanadigan asosiy bilim, ko‘nikma yoki kompetensiyalar
|
Pedagogik vazifalar:
Yangi pochta yaratish yo‘llarini tanishtirish.
Pochta ro‘yxatlarini boshqarish tasnifini berish.
Fayllarni biriktirish va ularni formatlashni tushuntirish.
Mavzuni ochib berish va boshqalar
|
O‘quv faoliyati natijalari:
Yangi pochta yaratish yo‘llarini ko‘rsatadilar
Pochta ro‘yxatlarini boshqarishni tavsiflaydilar
Fayllarni biriktirish va ularni formatlashni aytib beradilar
Mavzuni tartibli ravishda izohlab beradilar
|
O‘qitish metodlari:
|
Kichik axborotli, ma’ruza, hikoya, tushuntirish, ko‘rsatma berish, namoyish. Ko‘rsatish, video usul, kitob bilan ishlash, taqdimot, insert, mashq, suxbat, baxs, aqliy hujum,ta’limiy o‘yin, pinbord, BBB, va boshqalar (qo‘yidagilardan maqsadga
olinadi)
|
O‘qitish vositalari:
|
Matnlar, yozuv taxtasi, slaydlar, proyektor, kompyuter, diaproektor, flipchart, videofilm grafikli organizatorlar, grafiklar, diagrammalar, namunalar,
ekspert varog‘i, yo‘riqnoma, elektron yo‘riqnoma.
|
O‘qitish sharoiti
|
Maxsus texnik vositalar bilan jixozlangan guruhlarda ishlashga mo‘ljallangan xona.
|
Qayta aloqaning usul va vositalar
|
Tezkor-so‘rov, savol-javob, test, misol va mashqlar, bajarilgan o‘quv topshiriqlarni baholash.
|
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
- mavzu: Elektron pochta xabar-larini o‘qish, kiruvchi xabarlar va papkalarni boshqarish pochta xabar-larining vazifalari uchun javob yaratish
|
-mavzu: Microsoft Office paketi xususiyatlari. Word matn protsessori

|
-mavzu: Microsoft Office paketi xususiyatlari. Word matn protsessori
|
bet | 10/20 | Sana | 09.12.2023 | Hajmi | 153,91 Kb. | | #114408 |
Bog'liq AXBOROT TEX XRITA11-mavzu: Microsoft Office paketi xususiyatlari. Word matn protsessori.
O‘quv mashg‘ulotining o‘qitish texnologiyasi modeli
Vaqt: 80 daqiqa
|
Ta’lim oluvchilar soni
|
O‘quv mashg‘uloti shakli va turi
|
Nazariy
|
O‘quv mashg‘uloti rejasi
|
Microsoft Office paketi
Office paketi xususiyatlari
Office paketini o‘rnatish
|
O‘quv mashg‘ulotining maqsadi: Microsoft Office paketi xususiyatlari to‘g‘risidagi bilim(ko‘nikma)larni shakllantirish (mustahkamlash).
|
O‘qitish natijasi
|
Ushbu mavzuni o‘zlashtirish natijasida
o‘quvchida shakllanadigan asosiy bilim, ko‘nikma yoki kompetensiyalar
|
Pedagogik vazifalar:
Microsoft Office paketi bilan tanishtirish.
Office paketi xususiyatlari tasnifini berish.
Office paketini o‘rnatishnni tushuntirish.
Mavzuni ochib berish va boshqalar
|
O‘quv faoliyati natijalari:
Microsoft Office paketini ko‘rsatadilar
Office paketi xususiyatlarini tavsiflaydilar
Office paketini o‘rnatishni aytib beradilar
Mavzuni tartibli ravishda izohlab beradilar
|
O‘qitish metodlari:
|
Kichik axborotli, ma’ruza, hikoya, tushuntirish, ko‘rsatma berish, namoyish. Ko‘rsatish, video usul, kitob bilan ishlash, taqdimot, insert, mashq, suxbat, baxs, aqliy hujum,ta’limiy o‘yin, pinbord, BBB, va boshqalar (qo‘yidagilardan maqsadga
olinadi)
|
O‘qitish vositalari:
|
Matnlar, yozuv taxtasi, slaydlar, proyektor, kompyuter, diaproektor, flipchart, videofilm grafikli organizatorlar, model, mulyajlar, chizma, grafiklar, diagrammalar, namunalar,
ekspert varog‘i, yo‘riqnoma, elektron yo‘riqnoma.
|
O‘quv faoliyatini tashkil qilish shakli:
|
Ommaviy, jamoaviy, guruhli juftlikda, yakka tartibda
|
O‘qitish sharoiti
|
Maxsus texnik vositalar bilan jixozlangan
guruhlarda ishlashga mo‘ljallangan xona.
|
Qayta aloqaning usul va vositalari
|
Tezkor-so‘rov, savol-javob, test, misol va
mashqlar, bajarilgan o‘quv topshiriqlarni baholash.
|
|
| |
- mavzu:Virusga qarshi himoya texnologiyalari

|
- mavzu:Virusga qarshi himoya texnologiyalari
|
bet | 18/20 | Sana | 09.12.2023 | Hajmi | 153,91 Kb. | | #114408 |
Bog'liq AXBOROT TEX XRITA19- mavzu:Virusga qarshi himoya texnologiyalari.
O‘quv mashg‘ulotining o‘qitish texnologiyasi modeli
Vaqt: 80 daqiqa
|
Ta’lim oluvchilar soni
|
O‘quv mashg‘uloti shakli va turi
|
Amaliy
|
O‘quv mashg‘uloti rejasi
|
Kompyuter viruslari
Virusga qarshi himoya texnologiyalari
Elektron pochta va Internet xavfsizligi
|
O‘quv mashg‘ulotining maqsadi: K-r viruslari. Virusga qarshi himoya. Email va Internet xavfsizligi to‘g‘risida bilim (ko‘nikma)larni shakllantirish.
|
O‘qitish natijasi
|
Ushbu mavzuni o‘zlashtirish natijasida o‘quvchida shakllanadigan asosiy bilim, ko‘nikma yoki kompetensiyalar
|
Pedagogik vazifalar:
K-r viruslarini tanishtirish.
Virusga qarshi himoya texnologiyalari tasnifini berish.
Elektron pochta va Internet xavfsizligini tushuntirish.
Mavzuni ochib berish va boshqalar
|
O‘quv faoliyati natijalari:
K-r viruslarini ko‘rsatadilar
Virusga qarshi himoya texnologiyalari tavsiflaydilar
Elektron pochta va Internet xavfsizligini aytib beradilar
Mavzuni tartibli ravishda izohlab beradilar
|
O‘qitish metodlari:
|
Kichik axborotli, ma’ruza, hikoya, tushuntirish, ko‘rsatma berish, namoyish. Ko‘rsatish, video usul, kitob bilan ishlash, taqdimot, insert, mashq, suxbat, baxs, aqliy hujum,ta’limiy o‘yin, pinbord, BBB, va boshqalar (qo‘yidagilardan maqsadga
olinadi)
|
O‘qitish vositalari:
|
Matnlar, yozuv taxtasi, slaydlar, proyektor, kompyuter, diaproektor, flipchart, videofilm grafikli organizatorlar, grafiklar, diagrammalar, namunalar,
ekspert varog‘i, yo‘riqnoma, elektron yo‘riqnoma.
|
O‘quv faoliyatini tashkil qilish shakli:
|
Ommaviy, jamoaviy, guruhli juftlikda, yakka tartibda
|
O‘qitish sharoiti
|
Maxsus texnik vositalar bilan jixozlangan guruhlarda ishlashga mo‘ljallangan xona.
|
Qayta aloqaning usul va vositalari
|
Tezkor-so‘rov, savol-javob, test, misol va mashqlar, bajarilgan o‘quv topshiriqlarni
baholash.
|
|
| |
«avtokredit» namunaviy

|
«avtokredit» namunaviy
|
bet | 1/15 | Sana | 21.05.2024 | Hajmi | 68,39 Kb. | | #247178 |
Bog'liq Avtokredit shartnomasi (9)
|
«AVTOKREDIT» NAMUNAVIY
SUG‘URTA SHARTNOMASI
|
|
1003/58/3412-SONLI
AVTOKRЕDITNI SUG‘URTALASH SHARTNOMASI
2024 yil «15» may Toshkent sh.
O‘zbekiston Respublikasi Istiqbolli loyihalar milliy agentligining 2024 yil 01 fevraldagi № 216084-sonli Litsenziyasi asosida harakat qiladigan, keyingi o‘rinlarda "Sug‘urtalovchi" deb ataladigan «NEO INSURANCE CORP» AJ nomidan 00001 yildagi №00001 Ishonchnoma asosida faoliyat yurituvchi Raqamlashtirish departamenti direktori Azimboeva Hilola bir tomondan va keyingi o‘rinlarda “Sug‘urta qildiruvchi” deb nomlanuvchi AYXANOV ASLIDDIN YODGOR O‘G‘LI, AB 6389483 asosida faoliyat yurituvchi ikkinchi tomondan, shuningdek quyida “Naf oluvchi” deb nomlanuvchi "SNACK LAB" MAS'ULIYATI CHEKLANGAN JAMIYAT nomidan Ishonchnoma asosida faoliyat yurituvchi filial boshqaruvchisi ${ bank_direktor} uchinchi tomondan, mazkur shartnomani quyidagilar to‘g‘risida tuzdilar:
1. SHARTNOMA PRЕDMЕTI
Sug‘urtalovchi, mazkur sug‘urta shartnomaning shartlariga muvofiq, shartnomada belgilangan sug‘urta hodisasi yuzaga kelganda AYXANOV ASLIDDIN YODGOR O‘G‘LI va "SNACK LAB" MAS'ULIYATI CHEKLANGAN JAMIYAT o‘rtasida 2024 yil «15» mayda tuzilgan ASDF/132R–sonli kredit shartnomasida ko‘rsatilgan Sug‘urta qildiruvchining olgan kredit summasini sug‘urta polisida ko‘rsatilgan sug‘urta davri mobaynida qaytara olmagan qismini to‘lab berish hamda kredit shartnomasi asosida harid qilinadigan (garovga qo‘yilayotgan) avtotransport vositasiga yetkazilgan zararni qoplashni zimmasiga oladi. Sug‘urta qildiruvchi esa mazkur sug‘urta shartnomasida ko‘zda tutilgan tartibda va muddatlarda sug‘urta mukofotini (badalini) to‘lashni zimmasiga oladi.
|
| |
-mavzu: Internet. Elektron pochta, mijoz dasturiy ta’minoti. Turli platformalarda mashhur elektron pochta mijozlari haqida qiyosiy ma’lumotlar umumiy ma’lumot

|
-mavzu: Internet. Elektron pochta, mijoz dasturiy ta’minoti. Turli platformalarda mashhur elektron pochta mijozlari haqida qiyosiy ma’lumotlar umumiy ma’lumot
|
bet | 15/20 | Sana | 09.12.2023 | Hajmi | 153,91 Kb. | | #114408 |
Bog'liq AXBOROT TEX XRITA16-mavzu: Internet. Elektron pochta, mijoz dasturiy ta’minoti. Turli platformalarda mashhur elektron pochta mijozlari haqida qiyosiy ma’lumotlar umumiy ma’lumot
O‘quv mashg‘ulotining o‘qitish texnologiyasi modeli
Vaqt: 80 daqiqa
|
Ta’lim oluvchilar soni
|
O‘quv mashg‘uloti shakli va turi
|
Amaliy
|
O‘quv mashg‘uloti rejasi
|
Internet
Elektron pochta
Mijoz dasturiy ta’minoti.
|
O‘quv mashg‘ulotining maqsadi: Internet, Elektron pochta, mijoz dasturiy ta’minoti to‘g‘risida bilim (ko‘nikma) larni shakllantirish (mustahkamlash).
|
O‘qitish natijasi
|
Ushbu mavzuni o‘zlashtirish natijasida
o‘quvchida shakllanadigan asosiy bilim, ko‘nikma yoki kompetensiyalar
|
Pedagogik vazifalar:
Internet bilan tanishtirish.
Elektron pochta tasnifini berish.
Mijoz dasturiy ta’minotini tushuntirish.
Mavzuni ochib berish va boshqalar
|
O‘quv faoliyati natijalari:
Internetni ko‘rsatadilar
Elektron pochtani tavsiflaydilar
Mijoz dasturiy ta’minotini aytib beradilar
Mavzuni tartibli ravishda izohlab beradilar
|
O‘qitish metodlari:
|
Kichik axborotli, ma’ruza, hikoya, tushuntirish, ko‘rsatma berish, namoyish. Ko‘rsatish, video usul, kitob bilan ishlash, taqdimot, insert, mashq, suxbat, baxs, aqliy hujum,ta’limiy o‘yin,
pinbord, BBB, va boshqalar (qo‘yidagilardan maqsadga olinadi)
|
O‘qitish vositalari:
|
Matnlar, yozuv taxtasi, slaydlar, proyektor, kompyuter, diaproektor, flipchart, videofilm grafikli organizatorlar, model, mulyajlar, chizma, grafiklar, diagrammalar, namunalar, ekspert varog‘i,
yo‘riqnoma, elektron yo‘riqnoma.
|
O‘quv faoliyatini tashkil qilish shakli:
|
Ommaviy, jamoaviy, guruhli juftlikda, yakka tartibda
|
O‘qitish sharoiti
|
Maxsus texnik vositalar bilan jixozlangan guruhlarda ishlashga mo‘ljallangan xona.
|
Qayta aloqaning usul va vositalari
|
Tezkor-so‘rov, savol-javob, test, misol
va mashqlar, bajarilgan o‘quv topshiriqlarni baholash.
|
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
-mavzu: Internet. Elektron pochta, mijoz dasturiy ta’minoti. Turli platformalarda mashhur elektron pochta mijozlari haqida qiyosiy ma’lumotlar umumiy ma’lumot
|
- mavzu: Tarmoqlararo himoya ekrani(firewalls). Kriptografik xavfsizlik vositalari

|
- mavzu: Tarmoqlararo himoya ekrani(firewalls). Kriptografik xavfsizlik vositalari
|
bet | 19/20 | Sana | 09.12.2023 | Hajmi | 153,91 Kb. | | #114408 |
Bog'liq AXBOROT TEX XRITA20- mavzu: Tarmoqlararo himoya ekrani(firewalls). Kriptografik xavfsizlik vositalari.
O‘quv mashg‘ulotining o‘qitish texnologiyasi modeli
Vaqt: 80 daqiqa
|
Ta’lim oluvchilar soni
|
O‘quv mashg‘uloti shakli va turi
|
Nazariy
|
O‘quv mashg‘uloti rejasi
|
Tarmoqlararo himoya ekrani
Kriptografik xavfsizlik vositalari
|
O‘quv mashg‘ulotining maqsadi: Tarmoqlararo himoya ekrani, kriptografik xavfsizlik vositalari haqidagi bilim (ko‘nikma)larni shakllantirish.
|
O‘qitish natijasi
|
Ushbu mavzuni o‘zlashtirish natijasida o‘quvchida shakllanadigan asosiy bilim, ko‘nikma yoki kompetensiyalar
|
Pedagogik vazifalar:
-K-r viruslarini tanishtirish.
-Virusga qarshi himoya texnologiyalari tasnifini berish.
-Elektron pochta va Internet xavfsizligini tushuntirish.
-Mavzuni ochib berish va boshqalar
|
O‘quv faoliyati natijalari:
-K-r viruslarini ko‘rsatadilar
-Virusga qarshi himoya texnologiyalari tavsiflaydilar
-Elektron pochta va Internet xavfsizligini aytib beradilar
-Mavzuni tartibli ravishda izohlab beradilar
|
O‘qitish metodlari:
|
Kichik axborotli, ma’ruza, hikoya, tushuntirish, ko‘rsatma berish, namoyish. Ko‘rsatish, video usul, kitob bilan ishlash, taqdimot, insert, mashq, suxbat, baxs, aqliy hujum,ta’limiy o‘yin, pinbord, BBB, va boshqalar (qo‘yidagilardan maqsadga
olinadi)
|
O‘qitish vositalari:
|
Matnlar, yozuv taxtasi, slaydlar, proyektor, kompyuter, diaproektor, flipchart, videofilm grafikli organizatorlar, grafiklar, diagrammalar, namunalar,
ekspert varog‘i, yo‘riqnoma, elektron yo‘riqnoma.
|
O‘quv faoliyatini tashkil qilish shakli:
|
Ommaviy, jamoaviy, guruhli juftlikda, yakka tartibda
|
O‘qitish sharoiti
|
Maxsus texnik vositalar bilan jixozlangan guruhlarda ishlashga mo‘ljallangan xona.
|
Qayta aloqaning usul va vositalari
|
Tezkor-so‘rov, savol-javob, test, misol va mashqlar, bajarilgan o‘quv topshiriqlarni
baholash.
|
|
| |
-mavzu: Kompyuter - 1-mavzu: Axborot va uning turlari. O‘quv

|
1-mavzu: Axborot va uning turlari. O‘quv
|
bet | 13/20 | Sana | 09.12.2023 | Hajmi | 153,91 Kb. | | #114408 |
Bog'liq AXBOROT TEX XRITA14-mavzu: Kompyuter tarmoqlari haqida umumiy ma’lumot.
O‘quv mashg‘ulotining o‘qitish texnologiyasi modeli
Vaqt: 80 daqiqa
|
Ta’lim oluvchilar soni
|
O‘quv mashg‘uloti shakli va turi
|
Nazariy
|
O‘quv mashg‘uloti rejasi
|
Kompyuter tarmoqlari
Kompyuter tarmoqlari turlari
Kompyuter tarmoqlarining tuzilishi
|
O‘quv mashg‘ulotining maqsadi: Kompyuter tarmoqlari haqida umumiy ma’lumot to‘g‘risida bilim (ko‘nikma) larni shakllantirish (mustahkamlash).
|
O‘qitish natijasi
|
Ushbu mavzuni o‘zlashtirish natijasida
o‘quvchida shakllanadigan asosiy bilim, ko‘nikma yoki kompetensiyalar
|
Pedagogik vazifalar:
Kompyuter tarmoqlari bilan tanishtirish.
Kompyuter tarmoqlari turlari tasnifini berish.
Kompyuter tarmoqlarining tuzilishini tushuntirish.
Mavzuni ochib berish va boshqalar
|
O‘quv faoliyati natijalari:
Kompyuter tarmoqlarini ko‘rsatadilar
Kompyuter tarmoqlari turlarini tavsiflaydilar
Kompyuter tarmoqlarining tuzilishini aytib beradilar
Mavzuni tartibli ravishda izohlab beradilar
|
O‘qitish metodlari:
|
Kichik axborotli, ma’ruza, hikoya, tushuntirish, ko‘rsatma berish, namoyish. Ko‘rsatish, video usul,taqdimot, insert, mashq, suxbat, baxs, aqliy hujum, ta’limiy o‘yin, pinbord, BBB, va boshqalar
(qo‘yidagilardan maqsadga olinadi)
|
O‘qitish vositalari:
|
Matnlar, yozuv taxtasi, slaydlar, proyektor, kompyuter, diaproektor, flipchart, videofilm grafikli organizatorlar, grafiklar, diagrammalar,
namunalar, ekspert varog‘i, yo‘riqnoma, elektron yo‘riqnoma.
|
O‘quv faoliyatini tashkil qilish shakli:
|
Ommaviy, jamoaviy, guruhli juftlikda, yakka tartibda
|
O‘qitish sharoiti
|
Maxsus texnik vositalar bilan jixozlangan guruhlarda ishlashga
mo‘ljallangan xona.
|
Qayta aloqaning usul va vositalari
|
Tezkor-so‘rov, savol-javob, test, misol va mashqlar, bajarilgan o‘quv topshiriqlarni baholash.
|
|
| |
Tizim imkoniyatlari

|
Tizim imkoniyatlari
|
Sana | 26.12.2019 | Hajmi | 11,99 Kb. | | #5044 |
Mobile Banking “MKB Mobile” – tez va qulay
“Mikrokreditbank” ATB tizimida jismoniy shaxslar uchun “Mobile Banking” xizmat turi ishga tushirildi.
Bunda mijoz mobil telefon apparati orqali istalgan joydan o‘z hisob raqamini boshqarishi va nazorat qilishi mumkin.
TIZIM IMKONIYATLARI:
-uyali aloqa operatorlari va shahar telefoni xizmatlari uchun to‘lovlarni amalga oshirish;
-internet provayderlar va raqamli televideniyelar xizmatlari uchun to‘lovlar;
-kommunal to‘lovlarini (elektr energiya, uztransgaz, toshissiqquvvat, suvsoz, maxsustrans) amalga oshirish;
-iste’mol va ipoteka kreditlari uchun to‘lovlarni amalga oshirish;
-hisobraqamlar holatini ko‘rish va to‘ldirish;
-omonat qoldiqlari va unga hisoblanayotgan foizlar bo‘yicha ma’lumotlar olish;
-onlayn Smart Vista plastik karta qoldiqlari va uning aylanmalari bo‘yicha ma’lumotlar olish;
-byudjetga to'lovlar;
-mablag'larni kartadan kartaga kontaktsiz o'tkazish.
TIZIMNI O‘RNATISH VA FOYDALANISH
Jismoniy shaxslar masofadan xizmat ko‘rsatish tizimida quyidagi usulda foydalanishlari mumkin: tizimning “Mobile Banking” ilova dasturida ishlashi uchun internet tarmog‘iga ulanish imkonini beruvchi Android tizimida ishlovchi smartfon telefon apparati yordamida Play Market ilovalaridan “MKB Mobile" (logo belgisiga ega) yuklab olinadi.
|
| |
1-ma’ruza Mavzu: Shaxsiy kompyuterlarning ta’minoti va uning turlari. Reja

1-ma’ruza
Mavzu: Shaxsiy kompyuterlarning ta’minoti va uning turlari.
Reja:
1.
Komputerning tarkibiy qismlari.
2.
Komputer ta‘minoti va uning tarkibiy qismlari.
3.
Dasturiy ta‘minot va uning turlari.
4.
Tizimli dasturiy ta‘minot.
Ma’ruza matni
Shaxsiy kompyuterlarning dasturiy ta’minoti.
1.1.
Dasturli ta’minot tarkibi.
Shaxsiy kompyuter ikkita tashkiliy qismlardan iboratligini biz oldingi
darslarimizda aytib o‘tgan edik. Bular apparat ta‘minot (hardware) va dasturiy
ta‘minot (software)lardir.
Apparat ta’minoti
— bu, birinchi navbatda kompyuterning asosiy texnik
qismlari va qo‘shimcha (atrof) qurilmalaridir.
Dasturiy ta’minot
– kompyuterning ikkinchi muxim qismi bo‘lib, u
ma‘lumotlarga ishlov beruvchi dasturlar majmuasini va kompyuterni ishlatish
uchun zarur bo‘lgan xujjatlarni o‘z ichiga oladi. Dasturiy ta‘minotsiz xar qanday
kompyuter bamisoli bir parcha temirga aylanib koladi.
Dastur – buyruqlarning tartiblangan ketma-ketligidir. Kompyuter uchun tuzilgan
har dastur vazifasi – apparat vositalarni boshqarishdir. Birinchi qarashda
dasturning qurilmalar bilan xech qanday bog‘liqligi yo‘qdek ko‘rinadi, ya‘ni
masalan, dastur kiritish qurilmlaridan ma‘lumot kiritishni va chiqarish
qurilmalariga ham ma‘lumot chiqarishni talab qilmasa ham, baribir uning ishi
kompyuterning apparat qurilmalarini boshqarishga asoslangan.
Kompyuterda, dasturiy va apparat ta‘minot, doimo uzilmas aloqada va
uzluksiz bog‘lanishda ishlaydi. Biz bu ikki kategoriyani alohida ko‘rib
chiqayotganimizga qaramasdan, ular orasida dialektik aloqa mavjudligi va ularni
alohida ko‘rib chiqish shartli ekanlgini esdan chiqarmaslik kerak.
Kompyuterlar va hisoblash tizimlarining dasturiy ta‘minoti tuzilishini dasturiy
konfigurasiya deb ham ataladi. Dasturlar orasida xuddi kompyuterning fizik
qismlari orasidagi kabi o‘zaro aloqa mavjud.
Aksariyat ko‘pgina dasturlar,
quyiroq darajadagi boshqa dasturlarga tayanib ishlaydi. Bunday bog‘lanish
dasturlararo interfeys deyiladi. Bunday interfeys (muloqot) ning mavjudligi texnik
shartlar va o‘zaro aloqa qoidalariga asoslangan bo‘lsa ham, amalda u dasturiy
ta‘minotni o‘zaro aloqada bo‘lgan bir nechta sathlar (daraja)larga taqsimlash bilan
ta‘minlanadi. Dastur ta‘minoti sathlari piramida tuzilishiga egadir. Har bir keyingi
sath oldingi sathlar dasturiy ta‘minotiga tayanadi. Bunday ajratish, hisoblash
tizimining dasturlarni o‘rnatishdan boshlab, to amalda ekspluatasiya qilish va
texnik xizmat ko‘rsatishgacha bo‘lgan ish faoliyatining hamma bosqichlari uchun
qulaydir. Shunga alohida etibor berish kerakki, har bir yuqoridagi sath butun
tizimning funksionalligini oshiradi. Masalan, asos dasturiy ta‘minoti sathiga ega
bo‘lgan hisoblash tizimi ko‘p funksiyalarni bajara olmaydi, ammo u tizimli
dasturiy ta‘minotni o‘rnatishga imkon beradi, ya‘ni sharoit yaratadi.
|
Tezish yozish haqida tushumcha

|
Tezish yozish haqida tushumcha
|
bet | 3/4 | Sana | 08.07.2024 | Hajmi | 94,44 Kb. | | #267029 |
Bog'liq DOKLAT TEZIG Tezish yozish haqida tushumcha.
Tezish yozish, ilmiy tadqiqotning asosiy qismlaridan biridir. Ushbu yozuvda, tezish yozishning umumiy tushunchasini beraman:
Tezish, ilmiy tadqiqotning natijalarini tushunish, tahlil qilish va javoblar berishga yo'naltirilgan muhim bir hujjatdir. Ushbu jarayon o'z ichiga ilmiy tadqiqotning o'zini ko'rsatish, muammolarni tahlil qilish, ilmiy qo'llanmalar bilan bog'liq holatni ko'rsatish va o'z fikrlarini amalga oshirishni o'z ichiga oladi.
Tezish yozish jarayoni quyidagi qadam-lardan iborat bo'ladi:
Muqaddima: Tezishning muqaddima qismida umumiy ma'lumot beriladi, masalalar, muhimotlar va tadqiqotning maqsadi belgilanadi. Bu qismda tezishning asosiy savollarini, maqsadlarini va qo'llanilgan metodlarni tushuntirish keng qo'llaniladi.
Tahlil va literatura izlanishi: Bu qismda ilgari tahlil va literatura izlanishi bilan bog'liq ma'lumotlar to'planadi. Bu, muqaddimaga ta'sir qiladigan ilmiy qo'llanmalar, oldingi tadqiqotlar, statistik ma'lumotlar, ilmiy maqolalar va boshqalar kabi manbalar o'z ichiga oladi.
Metodologiya: Tezish yozish jarayonida qo'llanilgan metoddan, tadqiqot usullaridan va ma'lumotlar to'plash vositalaridan tushuntirish mumkin. Bu, tahlil usullari, so'rovnomalar, anketalar, tajribalar va boshqalar bo'lishi mumkin.
Tahlil va natijalar: Tezishning asosiy qismi tahlil va natijalar bo'ladi. Bu qismda to'plangan ma'lumotlar tahlil qilinadi, statistik tahlillar, grafiklar, chizmalar, taqvimlar va boshqalar yordamida ko'rsatilishi mumkin. Bu natijalar asosida muhim ma'lumotlar, maslahatlar va fikrlar beriladi.
Yakuniy qism: Tezishning oxirgi qismida o'zgarishlarni kuzatish, yozishni tekshirish, o'z fikrlarini ta'kidlash, takliflar va maslahatlar berish mumkin. Bu qismda tezishning umumiy xulosa va yo'l-yo'riq ko'rsatiladi.
Tezish yozishda ilmiy tushunchalar, metodlar va ma'lumotlar to'plami katta ahamiyatga ega. Tezish yozish jarayonida yozuvning to'g'ri tartibda yozilishi, ilmiy va tajribaviy ma'lumotlar bilan ta'minlanishi, yozuvning qo'llanilgan metodlarga mos kelishi va yozuvning yuritilgan analizlarga bog'liq natijalar bilan tasdiqlanishi muhimdir.
|
| |
Asosiy adabiyotlar - 7-mustaqil ish bajardi: Oqmardiyev S. Tekshirdi: Xo`jayev A

|
7-mustaqil ish bajardi: Oqmardiyev S. Tekshirdi: Xo`jayev A
|
bet | 4/4 | Sana | 08.07.2024 | Hajmi | 94,44 Kb. | | #267029 |
Bog'liq DOKLAT TEZIG Asosiy adabiyotlar:
1. N. Jiyanova, O. Mo‘ydinova. Nutq madaniyati. - Т.: “Ilm ziyo zakovat”, 2019. 221 b.
2. XolmonovaZ. Adabiy tildan ma’ruzalar umumlashmasi-T.: «0‘zbekiston», 2013,250 b.
3. Qo‘ng‘urov R., Begmatov E., Tojiyev Yo. Nutq madaniyati va uslubiyat asoslari, - Т.: “Fan”, 1992, 254b.
4. Husanov.N., Rasulov, Mo‘ydinov Q. Nutq madaniyati va notiqlik san’ati .-Т.: “IQTISOD-MOLIYA”, 2006.
5. M. Axmedova. Nutk madaniyati va professional notiklik. TATU, 2017, 1146.
6. M. Aminov, A. Madvaliyev, N.Maxkamov, N Maxmudov. Ish yuritish (amaliy kullanma). Toshkent, 2017 y . - 440 b.
7. X.S. Muhiddinova, N. A. Abdullayeva. Rasmiy uslubning diplomatik turlari T; 1997 у.
8. Д.А.Бабахонова. Официальный деловой стиль современного узбекского литературного языка. АКД, Т., 1987 г.
9. M.Abdurahmanova. O‘zbek tili fanidan uslubiy qo‘llanma. Ish yuritish tili va uslubi. Т., 2018.
10. Jerald Aired, Charles Brusaw, Walter Oliu. Handbook of technical writing. New York, Copyright 2003.
11. Stephen Bailey. Akademic writing. Handbook for international student’s. London, 2015
Qo‘shimcha adabiyotlar
1. M.X.Axmedova, K.A.Gayubova. “0‘zbek tili”. T. TATU, “Aloqachi”, 2019.
2. Mahmudov N.O‘qituvchi nutqi madaniyati. Т.: «0‘zbekiston milliy kutubxonasi», 2009,188b.
3. Husanov N., Mirahmedova Z. Mutaxassislik tili. Т.: TM1, 2003.
4. A.H. Белов, В.H.Белов. Корреспонденция и делопроизводство. М.. 1988 г.
5. Д.В.Васильев. Делопроизводство на компьютере. Практические рекомендации. М., 1999 г.
6. S.V.Usmanov va .b. Uzbek tilida ish yuritish amaliyoti. T. 1999 y.
7. Ruscha - o‘zbekcha Iug‘at (2 jildli). - Toshkent: O‘zbekiston milliy ensiklopediyasi, 2013.
8. 0’zbek tilining izohli lugati (5 jildli). - Toshkent: O‘zbekiston milliy ensiklopediyasi, 2005-2008.
9. Jumaniyozov R., Nutqiy mahorat .-Т.: “Adolat”, 2005, 90 b.
Axborot manbalari
1.http://solver.uz/translate.php - Русско-узбекский переводчик.
2.http://sahifa.tj/uzbeksko_russkij- aspx- Узбекско-русский переводчик.
3.http://library.ziyonet.uz/ - ta’lim portali.
|
| |
(Q 2.8 ball) - 5-sinf informatika chsb jumlani davom ettiring: Veb-brauzer

(M 4 ball)
5-sinf informatika chsb jumlani davom ettiring: Veb-brauzer
Download
67,21 Kb.
bet
3/3
Sana
17.05.2024
Hajmi
67,21 Kb.
#239784
1
2
3
Bog'liq
5 sinf Informatika 2-ChSB
Bu sahifa navigatsiya:
(M 4 ball)
(Q 2.8 ball)
Oʻng
qo‘l
tomondagi
CC tugmasi
qanday
vazifani
bajaradi?
Xatning nusxasini bir nechta insonlarga
yuborish uchun ishlatiladi
Xatning nusxasini o‘chrib yuborish uchun ishlatiladi
O‘chirilgan xatni qayta
tiklash uchun ishlatiladi
Barcha xatlarni o‘qilgan qilib
belgilash uchun ishlatiladi
(M
4
ball)
Mualliflik huquqi bilan himoyalangan materiallarni belgilang.
1)
facebookdagi maqolalar
;
2)
anonim xatlar
3)
gazetadagi maqolalar
4) xalq og'zaki
ijodi asarlari
5)
veb saytlardagi rasmlar
;
A) 1, 2, 5
B) 2, 4, 5
C) 1, 3, 5
D) 2, 3, 4
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
Download
67,21 Kb.
1
2
3
Download
67,21 Kb.
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Dərs
Mühazirə
Qaydalar
Referat
Xülasə
Yazı
5-sinf informatika chsb jumlani davom ettiring: Veb-brauzer
Download
67,21 Kb.
Elektron pochtada  ushbu  piktogramma nima

|
Elektron pochtada ushbu piktogramma nima
|
bet | 2/3 | Sana | 17.05.2024 | Hajmi | 67,21 Kb. | | #239784 |
Bog'liq 5 sinf Informatika 2-ChSBElektron pochtada ushbu piktogramma nima vazifani bajaradi?
elektron xabarga ssilka qo'yadi
elektron xabarga fayl ilova qiladi
elektron xabarning shriftlarini o'zgartiradi
elektron xabarni ko'rsatilgan manzilga yuboradi(отправленные)
Noto‘g‘ri yozilgan email manzilini toping.
sam12developer@mail.ru
samdeveloper@gmail.com
info_Admin@info.uz
admin@admin@.com
developer@mail.ru elektron pochta manzilida foydalanuvchi nomini aniqlang
@
developer
mail.ru
ru
https://eclass.ictschool.uz ushbu URL manzilda qaysi qism domen kengaytmasini bildiradi?.
https://
ictschool.uz
eclass
.uz
Elektron pochta oynasida yuborilgan xatlar qaysi papkada saqlanadi?
A)
B)
C)
D)
Forward bu – …
yuborishdan oldin saqlangan xatning qoralama shakli
elektron xatni qabul qilib, keyin o‘sha xatni bir yoki bir nechta odamga yuborish.
emailingizdagi boshqa odamlarga yuborilgan barcha xatlar saqlangan papka.
sizga kelgan va uni yuborgan odamga qaytarib yuborilgan xat
Reply bu – …
yuborishdan oldin saqlangan xatning qoralama shakli
elektron xatni qabul qilib, keyin o‘sha xatni bir yoki bir nechta odamga yuborish.
emailingizdagi boshqa odamlarga yuborilgan barcha xatlar saqlangan papka.
sizga kelgan va uni yuborgan odamga qaytarib yuborilgan xat
|
| |