«Янги дидактика»нинг асосий гоялари ва таълим-тарбия

3. «Янги дидактика»нинг асосий гоялари ва таълим-тарбия
жараёнини технологиялаштириш зарурлш ининг шарт-
шароитлари ва педагогик технологиянинг таркибий кисми
булган «Математика укув жараёнини лойихалаш» фанига
юклатилган вазифалар
Жахондаги купгина мамлакатларнинг педагогик амалиётига
сингдирилиб, шу кунгача нуфузини саклаб турган дидактик
ппимлар бу чехиялик Я.А.Коменскийнинг дидактикаси, нсмис
педагоги ва психологи И. Ф.Гербард ва америкалик файлаоуф,
психолог ва педагог Джон Дыоникидир.
19
XX асрнинг биринчи нрмида амернкапик файласуф, психолог
ва педагог Джон Дыои. Гербард дидактик тизимига карама-карши
булган узининг дидактик тизимини таклиф килди ва уни Чикаго
мактабларидан бирида муваффакиятли синаб курди.
Дьюи «Укув жараёнида укиту вчи эмас укувчи фаол булмоги
лозим» деган таклиф билан чикди. У укув жараёнида бериладиган
билимлар талабалар эхтиёжига мос ва уларнинг хохишидан келиб
чиккан булиши керак деб хисоблаган. У китобдаги билимларни
курук ёд олиш хеч нарсага олиб бормайди, аксинча, талабаларни
укишдан совитиб. тафаккурини занглатади деб таькидлаган. Унинг
таълим-тарбия назариясига кушган асосий хиссаси - бу «Акл
юритишнинг тулик жараёнидир». «Акл юритиш тулик жараёнининг
етакчи халкаси муаммонинг пайдо булиши», дейди Дьюи. Муаммо
пайдо булганидан кейпн. укувчи ёки талаба кийин холатга тушиб,
унинг ечимини излайди ва фаол фикр юритиб. катор мулохаза-
лардан кейин бу муаммонинг ечимини топади ва уни синаб куради,
нотугри булган таадирда. яна акл юритади ва яна синаб куради, бу
жараён бир неча маротаба кайтарилганидан кейин, охир-окибатда
унинг тугри ечимини топади. натижада фикр юритишнинг тулик
жараёни амалга ошади. Кейинчалик бундай дидактик тизим
«Муаммоли укитиш» усули деб номланди.
Бу учта дидактик тизимнинг бир талай ижобий томонлари
билан бирга, салбий томонлари хам мавжуд. Шунинг учун, амери-
калик катор педагог олимлар томонидан, аввалги дидактик тизим-
ларнинг ижобий томонларини бирлаштирувчи дидактик тизим
яратилди ва у «Янги дидактик тизим» деб номланди. Шунга якин
дидактик тизимни рус академиги Бабанский хам кашф килмокчи
булиб, уни «Таълим жараёнини оптимизациялаштириш» деб номла-
ган. Янги дидактик тизимда, шу жумладан, Бабанский гоясида,
илгари сурилган гоялар яхши, аммо уларни амалга ошириш кийин
эканлиги амалиётда маълум булди. Дунёда булган барча дидактик
тизимларни яхши томонларини бирлаштирувчи янги дидактик
тизим асосида укув машгулотини олиб бориш оддий педагоглар у
ёвда турсин, тажрибали педагог олимлар учун хам кийнчилик
тугдирди. Шу муносабат билан барча укитувчи ва педагоглар
фойдалана оладиган, узининг катьий тузилмасига ва амалий яку-
нига йуналтирилган хамда дунёдаги барча дидактик тизимларнинг
яхши томонларини узида бирлаштира олиш хусусиятига эга булган
укитишнинг «Педагогик технология» усули ишлаб чикилди ва
ривожланган мамлакатлар педагогик амалиётига татбик килинди.
XX асрнинг иккинчи ярми ва XXI аср бошлари фан на техники
сохасида инкилобий ривожланиш даври сифатида тарихда жо11
олгани ,\аммамизга маълум. Бундай х,олат, ижтимоий эх,тиёжлар-
нинг ортиб бориши, уларнинг янги турларини пайдо булиши. уч
навбатида бу эхдиёжларни киска муддатда ва сифатли кондирили-
шининг йулга куйилишини такозо этиши натижасида пайдо булдп.
Ижтимоий зарурият махсули булган ишлаб чикариш сохасп-
иинг турлари ва бу жараённи такомиллашиб бориши киска
вакт
оралигида, кам куч сарфлаб юкори сифатли ма\сулот ишлаб
чикариш шароитини яратди. Моддий ишлаб чикариш, хом-ашё-
ларни кайта ишлаш сохаларида технологик ёндашув юзага келди.
Ишлаб чикариш жараёнига технологик ёндашув. муайян сохдларда
ислохотларни ташкил этиш. уларни муваффакиятини таъминлаш,
эришилган ютукларни бойитиб бориш каби максадларга эришиш-
нинг самарали омили сифатида намоён булди.
Моддий ишлаб чикариш сохаларига замонавий юксак техно-
тогияларнинг татбик этилиши катор шарт-шароитлар асосида
кечди, хусусан, илм-фан хамда техниканинг сунгги ютукларига
таяниш, йирик молиявий маблаглар ва юксак даражадаги касбий
ма\оратга эга малакали мутахассисларнинг мавжудлиги бу борада-
I и ютукларни кафолатлайди. Бунинг учун малакали мутахассис-
ларни тайёрлаш, уларнинг касбий мах,оратини ошириб боришга
эришиш жамият ижтимоий хдётида етакчи урин тутади.
Инсоният илк тараккиётининг куйи боскичларида шахсни
тарбиялаш, унга таълим беришга йуналтирилган фаолият содда ва
оддий талаблар асосида ташкил этилган булса,'бугунги кунга келиб
кгьлим жараёнини ташкил этишга нисбатан катъий хдмда мураккаб
галаблар куйилмокда.
Шунинг учун. мураккаб техника билан ишлай оладиган, ишлаб
чикариш жараёнини тулаконли англаш имконига эга, фавкулодда
руй берувчи вазиятларда хам юзага келган муаммоларни ижобий
\ал эта олувчи малакали мутахассисларни тайёрлашга булган
э\гиёж таълим жараёнини технологик ёндашув асосида ташкил
и пиши такозо этмокда.
II
1у боис ижтимоий тараккиёт билан узвий богликликда
риножланиб бораётган «Педагогика» фанининг вазифалар доираси
\ам кенгайиб бормокда. Табиий равишда замонавий ф ан-техника
ютукларида самарали ва унумли фойдалана олиш вазифаси мазкур
фан олдига х,ам кундаланг куйилган.
2
!
Мустакилликни кулга киритган ва буюк келажак сари инти-
лаётган Узбекистон жамияти таълим тизими олдига куйидаги
талабларни уртага ташламокда:
- маълум сабабларга кура жахон хамжамияти тараккиётидан,
бир оз булеа-да. ортда колиб бораётган жамиятимиз, гараккий этган
мамлакатлар каторидан муносиб урин эгаллаши учун, ахоли таъ-
лимини жадаллаштириш ва самарадорлигини 'ошириш максадида
энг илгор педагогик усуллардан фойдаланишни;
- фан-техника тараккиётининг ута ривожланганлиги натижа
сида ахборотларнинг кескин купайиб бораётганлиги ва уларни
ёшларга билдириш учун вакгнинг чегараланганлиги:
- кишилик жамияти уз ривожининг шу кундаги боскичида
назарий ва эмперик билимларга асосланган тафаккурдан тобора
фойдали натижага эга булган, аник амалий якунга йуналтирилган,
техник тафаккурга утиб бораётганлиги;
- ёшларни хаётга мукаммал тайёрлаш талаби, уларнинг
тафаккурини кенгайтирувчи ва энг илгор билим бериш усули
хисобланган объектив борликка «Мажмуили ёндашув» тамойили-
дан кенг фойдаланишни талаб килиши;
- Узбекистон жамияти жадаллик билан тараккий этиб,
иктисодий ва сиёсий мавкеи кундан-кунга ортиб бормокда. Аммо
ижтимоий сохада ва айникса, таълим-тарбияда умумий тарак-
киётдан оркада колиш сезилмокда. Бундай вазиятдан чикиб кетиш
йулларидан бири, таълим-тарбия жараёнини ривожлантириш мак
садида кабул килинган «Таълим тугрисида»ги Конун, «Кадрлар
тайёрлаш миллий дастури» ва Давлат таълим стандартларига жавоб
берувчи «Педагогик технология» тамойиллари асосида укув жараё
нини лойихалашдир.
|