nyuuzyou/kompy huggingface dataset:
YANGI O‘ZBEKISTONNING TARAQQIYOT SATRATEGIYASI VA

1
|
2022-2026-yillarga mo‘ljallangan Yangi O‘zbekistonning taraqqiyot strategiyasi qaysi tamoyilga asoslanib ishlab chiqilgan?
|
“Harakatlar strategiyasidan – Taraqqiyot strategiyasi sari” tamoyili
|
2
|
Davlat organlarida ish yurituvini raqamlashtirish orqali ma’muriy tartib taomillarni optimallashtirish va boshqaruv jarayonini avtomatlashtirish qaysi loyiha asosida amalga oshirish belgilangan?
|
Raqamli idora” loyihasi
|
3
|
“Xalqparvar davlat” milliy dasturi amalga tatbiq etish qaysi g'oya asosida ishlab chiqilgan?
|
Inson qadrini yuksaltirish va erkin fuqarolik jamiyatini yanada rivojlantirish
|
4
|
"Norma ijodkorligi jarayonini modernizatsiya qilish, qonunchilik hujjatlarining qat’iy ijrosini ta’minlash" maqsadi bo'yicha qanday konsepsiyani ishlab chiqilishi belgilangan?
|
“Yangi O‘zbekiston – ma’rifatli jamiyat konsepsiyasi”
|
5
|
“Legal Tech” platformasi nma?
|
O‘z-o‘ziga xizmat ko‘rsatish “Legal Tech” platformasi
|
6
|
Taraqqiyot strategiyasining “Milliy iqtisodiyotni jadal rivojlantirish va yuqori o‘sish sur’atlarini ta’minlash” nomli 3-yo'nalishi nechta maqsadni o'z ichiga oladi?
|
16 ta maqsad
|
7
|
Taraqqiyot strategiyasida aholi salomatligini ta’minlash bo‘yicha hududlarda birlamchi tibbiy xizmati qanday tamoyil asosida yo‘lga qo‘yish belgilangan
|
“Bir qadam tamoyili”
|
8
|
Har bir tuman budjetining necha foizini “Fuqarolar budjeti” dasturi doirasida aholining takliflari asosida eng dolzarb muammolarni yechishga sarflashni tashkil qilish belgilangan?
|
5 foizi
|
9
|
Mamlakatimizni 2017-2021-yillarda rivojlantirishning beshta ustuvor yo‘nalishi bo‘yicha Harakatlar strategiyasi doirasida o‘tgan davr mobaynida davlat va jamiyat hayotining barcha sohalarini tubdan isloh etishga qaratilgan nechta Preizdent qarori qabul qilindi?
|
4 mingdan ziyod president qarorlari
300 ga yaqin qonun
|
10
|
Taraqqiyot strategiyasiga ko'ra davlat qarzini boshqarishda yangi jalb qilingan tashqi qarz miqdori yiliga qancha bo'lishi belgilangan?
|
Davlat qarzini boshqarishda yiliga yangi jalb qilingan tashqi qarz miqdori 4,5 milliard AQSh dollaridan oshib ketmasligini ta'minlash.
|
11
|
Taraqqiyot strategiyasiga muvofiq qishloq xo‘jaligi mashinasozligi ishlab chiqarishini yagona sanoat klasteri usulida tashkil etish qaysi shaharda amalga oshiriladi?
|
Chirchiq shahri
|
12
|
Taraqqiyot strategiyasining 6-yo'nalishi qanday nomlanadi?
|
Milliy manfaatlardan kelib chiqqan holda umumbashariy muomalarga yondashish
|
13
|
Ta’lim-tarbiyaning interaktiv usullarini qo‘llash orqali qaysi ta'lim muassasasini ma’naviyat va ma’rifat, madaniyat o‘chog‘iga aylantirish nazarda tutilgan?
|
|
Kutubxona bilan qanday ishlash mumkin?

192
193
alifbo bo‘yicha tartiblanadi. Shuning uchun zarur ma’lumotni shu
tartibda topish mumkin. Virtual kutubxona haqida batafsil ma’lu-
mot bilan yoki http://vlibrarv. freenet. uz sahifasida tanishishingiz
mumkin.
hozirgi kunda elektron kutubxonalar son-sanoqsizdir. Kutub-
xonalar,
universitetlar, ba’zi tashkilotlar o‘z elektron kutubxonala-
riga ega. O‘zbekistonda ham bunday kutubxona lar mavjud. Quyida
ba’zi elektron kutubxona manzillari va tavsifini keltiramiz.
Kongress virtual kutubxonasi. http://lcweb. loc. gov – Kon-
gress kutubxonasining elektron manzili bo‘lib, u dunyodagi eng
yirik virtual kutubxonalardan biridir. Kongress kutubxonasi 1800-
yil 24- aprelda tashkil etilgan. Unda 115
milliondan ziyod kitob va
hujjatlar yig‘ilgan.
Virtual kutubxonada tarixga oid ma’lumotlar, turli kolleksiya-
lar, rasmlar, informatsiyalar, yangiliklar mavjud.
Bu kutubxona
bo‘ylab sayr qilganingizda, unda mujassamlangan kitoblar orqali
o‘tmish va kelajak bo‘ylab safar qilgandek bo‘lasiz.
WWW virtual kutubxonasi. http://www. vlib. org – WWW
virtual kutubxonasi turli-tuman ma’lumotlarni o‘z ichiga oladi:
qishloq xo‘jaligi,
iqtisod va biznes, kompyuter texnologiyalari,
aloqalar, informatsiya va jurnalistika, qonunlar, ta’lim, ilm-fan va
hokazolar.
Kutubxonaning quyidagi bo‘linmalari ham mavjud: Pansilvani-
ya davlat universiteti (USA), Buyuk Britaniya (UK), Shveytsariya
(Switzerland) va Argentina. Kutubxonada alifbo bo‘yicha, so‘z va
jumlalar bo‘yicha qidirish tizimi ishlaydi.
GpO access. http://gpo. gov –
US Goverment Printing Of-
fice markazi millionlab ma’lumotlarni o‘zida jamlagan. Unda siz
AQShdagi turli-tuman hujjatlar, kitoblar,
yangiliklar bilan tanishi-
shingiz mumkin. har oyda bu kutubxona 28 000 000 ta hujjat bi-
lan to‘ldirib boriladi. Bu vazifani maxsus elektron ma’lumotlar
bo‘linmasi bajaradi.
Bunda maxsus elektron kataloglar ham ishlab chiqariladi. Kon-
sultatsiyalar va buyurtmalar telefon va elektron pochta orqali ba-
192
193
jariladi. Kuniga bir necha minglab foydalanuvchilar bu
xizmatdan
foydalanadi. Bu kutubxonadan davlat va nodavlat korxonalari keng
foydalanadi.
Kutubxonada bolalar uchun maxsus bo‘linma bor. Bu bo‘limda
bolalar o‘ziga zarur va qiziqarli ma’lumotlarni olishi mumkin.
Bu tarixga oid, qonunlarga oid, ta’limga oid za rur to‘plam va
ma’lumotlardir. Bu bo‘limning nomi AQSh hukumatining bolalar
uchun sahifasi – Ben’s Guide to the U. S.
Goverment for kids, man-
zili – http://bensguide. gpo. gov.
Marketing va reklama bo‘limi kutubxona kataloglarini ishlab
chiqadi va ularni dunyo bo‘ylab tarqatadi: http://vcu. librarv. edu.
virginia commonwealth university elektron kutubxonasi

194
195
yoriy paytda foydalanish mumkin. Kutubxona manbalaridan tijorat
maqsadlarida ham foydalanish mumkin.
Kutubxona Rossiyadagi eng yirik ijtimoiy-siyosiy va
iqtisodiy
yangiliklar serveri hisoblanadi.
Moliyaviy informatsiyalar agentligi virtual kutubxonasi.
2000- yilda Yevroosiyo fondining moliyaviy ko‘magi yordamida
tashkil etildi. Virtual kutubxona tadbirkorlar,
jurnalistlar va om-
maviy axborot vositalari mutaxassislarini axborot bilan ta’minlash
uchun yaratilgan.
Kutubxona axborotni olish, yig‘ish va uzatish uchun zamonaviy
kompyuter va informatsion vositalar bilan ta’minlangan. Vir tual
kutubxona zamonaviy usullarda xabar va ma’lumotlar tarqatadi.
Virtual kutubxonada kitobxonlarga respublikamizda va xorijda
yuz berayotgan zamonaviy texnologiyalar hamda iqtisodiy jarayon-
lar haqida ma’lumotlar olish uchun maxsus to‘plamlar yaratilgan.
B5.1.2 General Input - Industry Standards

|
B5.1.2 General Input - Industry Standards
|
bet | 110/188 | Sana | 21.03.2017 | Hajmi | 0,89 Mb. | | #429 |
B5.1.2 General Input - Industry Standards
Note: This list provides complete titles and web locations for references cited. The listing of a reference here does not imply that complete compliance with that reference is a Windows Logo Program requirement.
B5.1.2.1 IBM Personal System/2 Common Interfaces
Part No. S84F-9809: Order from IBM Customer Publications Support:
1-800-879-2755.
B5.1.2.2 USB HID references
http://www.usb.org/developers/docs.htm
B5.1.2.2.1 USB Device Class Definition for Human Interface Devices (HID), V. 1.0 or later. B5.1.2.2.2 USB HID Usage Tables, V. 1.0 or later. B5.1.2.2.3 USB Usage Tables for HID Power Devices, Release 1.0 or later. B5.1.2.3 Input Device Class Power Management Reference Specification, Version 2.0 or later
http://www.microsoft.com/hwdev/resources/specs/pmref/PMinput.asp
B5.1.2.4 Legacy Plug and Play Guidelines
http://www.microsoft.com/hwdev/platform/pcdesign/desguide/
|
| |
B4.2 Monitors - Microsoft Windows Logo Program System and Device Requirements

|
Microsoft Windows Logo Program System and Device Requirements
|
bet | 101/188 | Sana | 21.03.2017 | Hajmi | 0,89 Mb. | | #429 |
B4.2 Monitors
All general requirements in B1.0 are included by reference.
All bus-specific requirements in B2.0 are included by reference.
B4.2.1 Monitors - Windows Compatibility B4.2.1.1 Monitor INF: "Creating and INF File" in the Windows DDK
See also the “Monitor” sample application in the Windows DDK for information about USB monitor control using Hid.dll.
B4.2.1.2 DELETED B4.2.1.3 DELETED B4.2.1.4 Windows compatibility and implementation notes (general)
http://www.microsoft.com/hwdev/tech/display/
Note: This is a general reference, not a requirement.
B4.2.1.5 Windows Support for Mobile System Displays
Mobile PC Note: http://www.microsoft.com/hwdev/tech/display/mobiledisplay.asp
B4.2.1.6 – See B4.1.4.15
|
| |
Mobile PC Note - Microsoft Windows Logo Program System and Device Requirements

|
Microsoft Windows Logo Program System and Device Requirements
|
bet | 104/188 | Sana | 21.03.2017 | Hajmi | 0,89 Mb. | | #429 |
Mobile PC Note
Mobile and other all-in-one systems are not required to support DDC monitor detection. Displays that are attached and connected using an internal interface are not required to provide EDID data identification. This exception applies to all DDC- and EDID-related requirements in this chapter.
All monitors must support E-EDID by implementing an EDID data structure, which includes the following:
-
Set preferred mode bit for all monitor types.
-
Include timing data for the preferred display mode in Timing #1.
For an LCD or other fixed-format display, this would be the native mode of the panel. For other display types, this is the optimal display mode, which is based on the size and capabilities of the device, and must meet the requirements for refresh rates defined in this chapter.
-
Implement monitor descriptors:
Monitor range limits
Monitor name
Note: The required support defined in Version 3.0 of the DDC standards is also defined in the earlier version and revisions of these standards. As such, the Version 3.0 standards provide the correct references for Windows XP.
B4.2.4.2 Monitor associates an ICC profile
Windows supports devices that create standard RGB (sRGB) output by default. Devices with an output other than sRGB must install (via a monitor INF) an ICC profile appropriate to the preferred display resolution (as identified in the EDID data) at 32 bpp. For an LCD or other non-CRT display device, the profile should be based on the native display mode (resolution and color depth) for which the display is designed.
|
| |
Mobile PC Note - Microsoft Windows Logo Program System and Device Requirements

|
Microsoft Windows Logo Program System and Device Requirements
|
bet | 105/188 | Sana | 21.03.2017 | Hajmi | 0,89 Mb. | | #429 |
Mobile PC Note: Because most Mobile PCs do not support Plug and Play for their installed LCD panel, the ICC profile must be installed manually by using an appropriate monitor INF. OEMs should install the correct configuration as part of the operating system preinstall process. If necessary, the INF will be available to the user for manual reinstallation. Mobile PCs with Double Supertwisted Nematic (DSTN) or reflective LCD panels do not require ICC profiles.
The ICM APIs and functionality are defined in the Microsoft Platform SDK and the Windows DDK. The requirements for sRGB are defined in IEC 61966-2-1 Multimedia systems and equipment – Colour measurement and management – Part 2-1: Colour management – Default RGB colour space – sRGB, listed in “Monitors References.”
B4.2.4.3 Minimum graphics resolution, based on monitor size
These specific monitor sizes are not required; rather, they show the required pixel format for a given size monitor:
-
14-inch to 15-inch external monitor = 800 × 600, noninterlaced.
|
| |
B4.1.5 Display Adapters/Chipsets - FAQs

|
B4.1.5 Display Adapters/Chipsets - FAQs
|
bet | 100/188 | Sana | 21.03.2017 | Hajmi | 0,89 Mb. | | #429 |
B4.1.5 Display Adapters/Chipsets - FAQs B4.1.5.1 Current Display FAQs
See http://www.microsoft.com/winlogo/hardware/.
B4.1.5.2 – Updated at B4.1.4.6.8 B4.1.5.3 See A3.4.4.7.5 B4.1.5.4 – DELETED B4.1.5.5 – DELETED B4.1.5.6 - Updated at B4.1.4.8 B4.1.5.7 – Updated at B4.1.4.1 B4.1.R Display Adapters/Chipsets - Future Requirements
Announcement of additional future requirements will be published at http://www.microsoft.com/winlogo/hardware/.
B4.1.R.1 TV output capability, if present, meets requirements B4.1.4.R.1 Adapter supports underscan scaling.
If TV out is implemented, adapter supports overscan/underscan scaling. The television output adapter must be able to correct horizontal and vertical overscan/underscan using hardware scaling. Software must be able to disable and enable this feature.
B4.1.4.R.2 Adapter supports flicker filter and is required to take a 1024 x 768 32-bpp input and downscale it to TV-out resolution.
If TV out is implemented, the television output adapter must use multiline (three-tap minimum) hardware filtering techniques for flicker reduction. Enable, disable, and adjust capabilities for the flicker filter must be software controllable.
The TV out capability must be able to accept up to a 1024 × 768 progressive desktop and convert it to an interlaced TV resolution output signal.
B4.1.4.R.3 Adapter with TV output supports both 1024 x 768 at 32 bpp VGA and TV output simultaneously.
If TV out is implemented, adapter also supports DVI or VGA and television output. A graphics adapter that supports TV out must also support either DVI or VGA or both. This requirement does not apply to systems with integrated displays. The usefulness of a system is greatly enhanced when any combination of outputs can be active concurrently, but concurrent output support is not required.
B4.1.4.R.4 Software supports positioning.
If TV out is implemented, software must be able to program the television output hardware to position the television image in increments of 4 pixels horizontally and 4 scan lines vertically (or finer). The supported range must be at least +/– 40 pixels horizontal and +/– 20 scan lines vertical.
B4.1.R.2 Adapter defaults to noninterlaced refresh rate if interlace modes are selected.
Support for interlaced display modes is not required. However, if interlaced modes are implemented and the user selects 1024 × 768 resolution, the graphics adapter must default to a noninterlaced refresh rate with the following exceptions:
-
The attached monitor is not compatible with Display Data Channel (DDC) and the user has not selected a monitor type in the display control panel.
-
The monitor does not support 1024 × 768 non-interlaced mode, as determined from the Extended Display Identification Data (EDID) or monitor registry settings.
B4.1.R.3 Scaling for DTV-enabled PC
For a DTV-enabled PC, the scaling engine must be able to accept an input with a rate of 720p60 (1280 horizontal pixels) and 540p60 (bobbed from 1080i) (1280 horizontal pixels).
|
| |
B7.2.R Cable Modem - Future Requirements

|
B7.2.R Cable Modem - Future Requirements
|
bet | 136/188 | Sana | 21.03.2017 | Hajmi | 0,89 Mb. | | #429 |
B7.2.R Cable Modem - Future Requirements
See B7.1.R.
B7.3 DSL Device
All general requirements in B1.0 are included by reference.
All bus-specific requirements in B2.0 are included by reference.
All general network device requirements in B7.1 are included by reference, except for requirements specific to connection-less or LAN devices.
B7.3.1 DSL Device - Windows Compatibility B7.3.1.1 Windows compatibility and implementation notes
http://www.microsoft.com/hwdev/tech/network/dsl/default.asp
This is a general reference, not a requirement.
B7.3.1.2 External DSL Modems Design Guidelines
http://www.microsoft.com/hwdev/tech/network/dsl/extDSLmodems.asp
This is a general reference, not a requirement.
|
| |
Nazorat savollari - Axborot-kutubxona texnologiyasi s indd

194
195
ix bOb. axbOrOt-KutubxOna
MuassasaLarida axbOrOt va
uLar biLan ishLash
9. 1. Axborot tushunchasi.
9. 2. Axborotning turlari.
9. 3. Axborot birliklari, axborotning o‘lchov va hajm tushunchalari.
9. 4. Fayl tushunchasi va ularning turlari.
9. 5. Axborot resurslari va axborot tizimlari.
9. 6. Boshqa axborot tizimlari.
9. 7. Avtomatlashtirilgan axborot tizimlarining tarkibiy qismlari.
9. 8. Axborot tizimidagi jarayonlar va ularni joriy etish.
Mavzuning maqsadi: o‘quvchilarni axborot
tushunchasi, axborotlar-
ning turlari, axborotlarni uzatish jarayonlari, axborot birliklari, o‘lchov
va
hajm tushunchalari, fayllar haqida ma’lumot, ularni yaratish, o‘zgarti-
rish, nusxalash, uzatish, yo‘q qilish, axborot resurslari va
axborot tizim-
lari haqida ma’lumot berish, boshqa axborot tizimlari, avtomatlashtiril-
gan axborot tizimlarining asosiy
tarkibiy qismlari, uzoqlashgan terminal,
aloqa kanallari axborot tizimidagi jarayonlar va
ular bilan ishlash dinami-
kasi haqida bilim, malaka va ko‘nikmalarini hosil
qilish hamda axborot-
lar bilan ishlashga o‘rgatishdan iborat.
Yorug’lik - O’zbekiston respublikasi oliy va o’rta maxsus ta’lim vazirligi bekkamov. Ch. I, Hamdamova. E. I, Narbayeva....

214
Tut daraxtiga issiq havo (garmsel) ayniksa yomon ta’sir qiladi. Issiq
shamollar O’zbekistonning ayirim viloyatlari va Tojikistonning Vaxsh vodiysida
ko’p bo’lib turadi. Ayrim yillarda garmsel ta’sirida tut barglari va xatto novdalari
qurib qoladi, natijada kelgusi yil barg hosili juda kamayib ketadi. Ba’zan quyosh
nurlari ta’siridan yosh tutlarning tanasi po’kaklashib, keyinchalik daraxt butunlay
qurib qoladi. Ularni garmseldan saqlash uchun tutzorlarning atrofiga bir necha
qator qilib ixota daraxtlar o’tkazish zarur. Ixota daraxtlar issiq shamolni to’sish
bilan birga, tuproqdagi namlikning bug’lani-shini kamaytiradi. Tut daraxtlarining
tanasi oxak bilan oqlash kerak. Bu tananing oftob urishidan saqlaydi.
Tutning normal o’sishida tuproqning harorati ham ma’lum darajada bo’lishi
kerak. Chunki tut ildizlarida suv kelib turishi, ildizlarning mineral moddalar bilan
oziqlanishi, o’sishi, nafas olishi va x.k. lar. tuproqning haroratiga bog’liqdir.
Tuproqning harorati 5-6 S bo’lganda tut ildizida shira harakati boshlanadi.
Tuproq issiqligi 20-27S ga yetganda tutning ildizi juda yaxshi usa boshlaydi.
Shuni ham aytish kerakki, tuproq harorati turli chuqurlikda turlicha bo’ladi.
Tuproqning yuza katlamida harorat keskin o’zgarib turadi.
Gapni davom ettiring - Buxoro davlat pedagogika instituti

|
Buxoro davlat pedagogika instituti
|
bet | 166/200 | Sana | 09.08.2024 | Hajmi | 1,21 Mb. | | #269314 |
Bog'liq Buxoro davlat pedagogika instituti5. Gapni davom ettiring.
Darsga qo‘yiladigan rivojlantiruvchi talablarga o‘quvchilarda o‘quv-o‘rganish faoliyati ijobiy sifatlari, qiziqish, ijodiy tashabbuskorlik va faollik shakllantirish hamda rivojlantirish, o‘quvchilarning idrok etish imkoniyatlari darajasini o‘rganish, hisobga olish, “rivojlanishning yaqin zonasini loyihalashtirish”, “o‘zib ketish” darajasidagi o‘quv mashg‘ulotlarini tashkil etish va h.k. Faoliyatga doir bosqichda qo‘llaniladigan mustaqil ish topshiriqlarini ishlab chiqishda muammoli vaziyat, muammoli savol, muammoli masala, keys-stadi, o‘quv loyihasi kabi metodlardan keng foydalaniladi.
Texnologiyaning metodik ta’minoti pedagogika fasilitatsiya asosida pedagogika yo’nalishidagi o‘quvchi-talabalarning mustaqil ishlarini tashkil etish shakl, metod va vositalarini o‘zida aks ettiradi (16-rasm).
Texnologik bosqichlar
|
Shakllar
|
Metodlar
|
Vositalar
|
Motivatsion
|
Individual, juftliklarda ishlash, guruhli, jamoaviy, trening, debat, auditoriya va auditoriyadan tashqari ish
|
Erkinyozish, Chalkashtirilgan mantiqiy zanjirlar ketma-ketligi, asoslangan esse, o‘n minutlik esse
|
Darslik, ommaviy axborot vositalari, o‘quv-uslubiy majmua, slayd-prezentatsiya, elektron doska, tarqatma materiallar, internet.
|
Kognitiv-operatsion
|
O‘qitish bo‘yicha qo‘llanma, tushunchalarni aniqlash, tushunchalar tahlili, ijodiy test, chalkashlikni aniqlang strategiyasi
|
Faoliyatga doir
|
Muammoli vaziyat, muammoli savol, muammoli masala, keys-stadi, o‘quv loyihasi
|
|
| |
-rasm. Pedagogik fasilitatsiya asosida o‘quvchilarning mustaqil ishlarini tashkil etish texnologiyasi

|
-rasm. Pedagogik fasilitatsiya asosida o‘quvchilarning mustaqil ishlarini tashkil etish texnologiyasi
|
bet | 165/200 | Sana | 09.08.2024 | Hajmi | 1,21 Mb. | | #269314 |
Bog'liq Buxoro davlat pedagogika instituti15-rasm. Pedagogik fasilitatsiya asosida o‘quvchilarning mustaqil ishlarini tashkil etish texnologiyasi.
Motivatsion bosqichda qo‘llaniladigan mustaqil ish topshiriqlarini ishlab chiqishda erkin yozish, chalkashtirilgan mantiqiy zanjirlar ketma-ketligi, asoslangan esse kabi metodlardan keng foydalaniladi.
“Pedagogika fanini o‘rganish nima uchun zarur?” mavzusida erkin yozish topshirig‘i.
Topshiriq: “Pedagogika fanini o‘rganish nima uchun zarur?” mavzusida besh daqiqa mobaynida o‘z fikrlaringizni daftarga yozing. O‘ylagan fikrlaringizni hech qanday to‘xtovsiz bayon eting.
Erkin yozish ustida ishlashga doir ko‘rsatma:
1. O‘quvchilardan besh daqiqa mobaynida berilgan mavzu bo‘yicha o‘z fikrlarini yozish so‘raladi.
2. Besh daqiqa tugagach, vaqt tuganganligi ma’lum qilinadi. Biroq bir minut sukut saqlab turiladi. Chunki odatda eng yaxshi fikrlar inson tang holatda qolgan vaziyatda tug‘iladi.
3. O‘quvchilardan ayrimlarining fikrlari tinglanadi. Uch-to‘rt talaba o‘z yozganlarini o‘qib bergach, o‘qituvchi qolgan talabalardan aytilganlariga o‘xshamaydigan fikr kimda bo‘lsa bildirishlarini so‘raydi.
Kognitiv-operatsion bosqichda qo‘llaniladigan mustaqil ish topshiriqlarini ishlab chiqishda o‘qitish bo‘yicha qo‘llanma, tushunchalarni aniqlash, tushunchalar tahlili, ijodiy test, chalkashlikni aniqlang strategiyasi kabi metodlardan keng foydalaniladi.
Dars va unga qo‘yiladigan talablarning o‘zlashtirilishiga doir ijodiy test topshirig‘i:
1. Kerakli so‘z yoki jumlani topib qo‘ying.
... bevosita o‘qituvchi rahbarligida aniq belgilangan vaqt davomida muayyan o‘quvchilar guruhi bilan olib boriladigan ta’lim jarayonining asosiy shakli.
2. Gapni davom ettiring.
Dars ta’limning boshqa shakllaridan farq qiluvchi quyidagi o‘ziga xos belgilarga ega: ...
3. Gapni tugallang.
Darsga qo‘yiladigan didaktik (yoki ta’limiy) talablarga har bir darsning ta’lim vazifalarini aniq belgilash, darsni axborotlar bilan boyitish, ijtimoiy va shaxsiy ehtiyojlarni hisobga olish bilan mazmunini optimallashtirish, idrok etish eng yangi texnologiyalarini kiritish, turli xildagi shakli, metodlari va ko‘rinishlaridan mos ravishda foydalanish ...
4. Kerakli so‘zni topib qo‘ying.
O‘quv materialining tarbiyaviy imkoniyatlarini aniqlash, darsdagi faoliyat, aniq erishilishi mumkin bo‘lgan tarbiyaviy maqsadlarni shakllantirish va qo‘yish, faqat o‘quv ishlari maqsadlari va mazmunidan tabiiy ravishda kelib chiqadigan tarbiyaviy masalalarni belgilash, o‘quvchilarni umuminsoniy qadriyatlarda tarbiyalash, hayotiy muhim sifatlar (tirishqoqlik, tartiblilik, mas’uliyatlilik, intizomlilik, mustaqillik, ish bajarishga qobiliyatlilik, e’tiborlilik, halollik va boshqalar)ni shakllantirish kabilarning darsga qo‘yiladigan ... talablarni o‘zida aks ettiradi.
|
| |
Virusga qarshi dasturlarning xillari

|
Virusga qarshi dasturlarning xillari
|
bet | 7/7 | Sana | 30.01.2024 | Hajmi | 60,64 Kb. | | #148831 |
Bog'liq Axborot xavfsizligida identifikatsiya va autentifikatsiya. Tarmo-fayllar.orgVirusga qarshi dasturlarning xillari. Virusga qarshi dasturlarning quyidagi xillari farqlanadi:
- dastur-faglar (virusga qarshi skanerlar);
- dastur-taftishchilar (CRC-skanerlar);
- dastur-blokirovka qiluvchilar;
- dastur-immunizatorlar.
Dr.Web — Rossiyaning virusga qarshi ommaviy dasturi, Windows 9x/NT/2000/XP/7/8 uchun mo’ljallangan bo’lib, faylli, yuklama, va fayl-yuklama viruslarni qidiradi va zararsizlantiradi.
AVP (Antivirus Kasperskogo Personal) — Rossiyaning virusga qarshi paketi.
Eset Nod32 Antivirus
Symantec Antivirus — Symantec kompaniyasining korporativ foydalanuvchilarga taklif etgan virusga qarshi mahsuloti to’plami.
http://fayllar.org
|
| |
Shakl 2. Talabaning kasbiy mahorati

|
Shakl 2. Talabaning kasbiy mahorati
|
bet | 67/200 | Sana | 09.08.2024 | Hajmi | 1,21 Mb. | | #269314 |
Bog'liq Buxoro davlat pedagogika institutiShakl 2. Talabaning kasbiy mahorati
Hozirgi kunda jamiyatning ijtimoiy rivojlanishidagi ustuvor vazifa sifatida ko'rib chiqilayotgan ta'lim sifati mutaxassis shaxsiyatining tarkibiy qismi sifatida kasbiy mahoratga ega bo'lgan ko'plab mutaxassislar tomonidan kelishilgan. Ta'lim sifati kasbiy kompetentsiyaning shakllanishiga bog'liq va shu bilan birga uning shakllanishiga ta'sir qiladi.
“Vakolat" tushunchasini har tomonlama ko'rib chiqish uchun vakolatlar tuzilishi va uning turlarini ko'rib chiqish kerak.
Tadqiqotchilar "asosiy", "asosiy vakolatlar" va "maxsus kasbiy kompetentsiyalar" kabi tushunchalarni ajratishadi va ajratadilar (O.B.Dautova, I.A. Zimnaya, N.V.Kuzmina, A.V.Xutorskoy). Asosiy vakolatlar har qanday faoliyat sohasida, birinchi navbatda ijtimoiy (shaxsiy namoyon bo'lish) individual potentsialni muvaffaqiyatli amalga oshirish uchun universal qobiliyat sifatida ajralib turadi. Asosiy vakolatlar ma'lum bir kasbiy faoliyatning o'ziga xos xususiyatlarini aks ettiradi. Maxsus kasbiy kompetentsiyalar aniq kasbiy vazifalarni bajarishda asosiy va asosiy vakolatlardan voz kechib, kasbiy faoliyatdagi ixtisoslikni aks ettiradi.
A.K. Markova o'z ishida kasbiy kompetensiyaning to'rt turini aniqladi:
1. Maxsus yoki faol, kasbiy kompetensiya faoliyatning yuqori kasbiy darajaga ega bo'lishini tavsiflaydi va nafaqat maxsus bilimlarning mavjudligini, balki ularni amalda qo'llash qobiliyatini ham o'z ichiga oladi.
2. Ijtimoiy kasbiy kompetensiya qo'shma kasbiy faoliyat va hamkorlik uslublari, kasbiy hamjamiyatda qabul qilingan kasbiy aloqa usullariga egalikni tavsiflaydi.
3. Shaxsiy kasbiy kompetensiya o'zini ifoda etish va o'zini o'zi rivojlantirish usullariga, kasbiy deformatsiyaga qarshi kurash vositalariga ega bo'lishni tavsiflaydi. Bunga mutaxassisning kasbiy faoliyatini rejalashtirish, mustaqil ravishda qaror qabul qilish va muammoni ko'rish qobiliyati kiradi.
4. Shaxsiy kasbiy kompetensiya o'zini o'zi boshqarish uslubiga ega bo'lish, kasbiy o'sishga tayyorlik, kasbiy qarishga mos kelmaslik va barqaror professional motivatsiya mavjudligini tavsiflaydi.
|
| |
Virusni xotiraga yuklash - Axborot xavfsizligida identifikatsiya va autentifikatsiya. Tarmoqlararo ekran texnologiyasi

|
Axborot xavfsizligida identifikatsiya va autentifikatsiya. Tarmoqlararo ekran texnologiyasi
|
bet | 5/7 | Sana | 30.01.2024 | Hajmi | 60,64 Kb. | | #148831 |
Bog'liq Axborot xavfsizligida identifikatsiya va autentifikatsiya. Tarmo-fayllar.orgVirusni xotiraga yuklash. Virusni xotiraga yuklash operatsion tizim yordamida virus kiritilgan bajariluvchi ob’ekt bilan bir vaqtda amalga oshiriladi.
Qurbonni qidirish. Qurbonni qidirish usuli bo’yicha viruslar ikkita sinfga bo’linadi. Birinchi sinfga operatsion tizim funktsiyalaridan foydalanib faol qidirishni amalga oshiruvchi viruslar kiradi. Ikkinchi sinfga qidirishning passiv mexanizmlarini amalga oshiruvchi, ya’ni dasturiy fayllarga tuzoq qo’yuvchi viruslar taalluqli.
Topilgan qurbonni zaharlash. Oddiy holda zaharlash deganda qurbon sifatida tanlangan ob’ektda virus kodining o’z-o’zini nusxalashi tushuniladi.
Destruktiv funktsiyalarni bajarish. Destruktiv imkoniyatlari bo’yicha beziyon, xavfsiz, xavfli va juda xavfli viruslar farqlanadi.
Beziyon viruslar - o’z-o’zidan tarqalish mexanizmi amalga oshiriluvchi viruslar. Ular tizimga zarar keltirmaydi, faqat diskdagi bo’sh xotirani sarflaydi xolos.
Xavfsiz viruslar - tizimda mavjudligi turli taassurot (ovoz, video) bilan bog’liq viruslar, bo’sh xotirani kamaytirsada, dastur va ma’lumotlarga ziyon yetkazmaydi.
Xavfli viruslar - kompyuter ishlashida jiddiy nuqsonlarga sabab bo’luvchi viruslar. Natijada dastur va ma’lumotlar buzilishi mumkin.
Juda xavfli viruslar - dastur va ma’lumotlarni buzilishiga hamda kompyuter ishlashiga zarur axborotni o’chirilishiga bevosita olib keluvchi, muolajalari oldindan ishlash algoritmlariga joylangan viruslar.
Boshqarishni virus dastur — eltuvchisiga o’tkazish. Ta’kidlash lozimki, viruslar buzuvchilar va buzmaydiganlarga bo’linadi. Buzuvchi viruslar dasturlar zaharlanganida ularning ishga layoqatligini saqlash xususida qayg’urmaydilar, shu sababli ularga ushbu bosqichning ma’nosi yo’q.
Buzmaydigan viruslar uchun ushbu bosqich xotirada dasturni korrekt ishlanishi shart bo’lgan ko’rinishda tiklash va boshqarishni virus dastur-eltuvchisiga o’tqazish bilan bog’liq.
Virus paydo bo’lish belgilari.
Zararlangan kompyuterda eng muhimi virusni aniqlash. Buning uchun virusni asosiy belgilarini bilish kerak:
1.Funktsional dasturlarni ishini to’xtatish yoki noto’g’ri ishlashi;
2.Kompyuterni sekin ishlashi;
3.OS ni yuklanmasligi;
4.Fayl va kataloglarni yo’qolishi yoki ulardagi ma`lumotlarni buzilishi;
5.Fayllar modifikatsiyasining sana va vaqtining o’zgarishi;
6.Fayl hajmining o’zgarishi;
7.Diskdagi fayllar miqdorining keskin ko’payishi;
8.Bo’sh operativ xotira hajmining keskin kamayishi;
9.Kutilmagan ma`lumotlar va tasvirlarning ekranga chiqishi;
10.Kutilmagan tovushlarning paydo bo’lishi;
11 .Kompyuterning tez-tez osilib kolishi.
Yuqoridagi belgilar boshqa sabablarga ko’ra ham bo’lishi mumkinligini eslatib o’tamiz.
|
| |
Pedagogik mahorat - Buxoro davlat pedagogika instituti

|
Buxoro davlat pedagogika instituti
|
bet | 72/200 | Sana | 09.08.2024 | Hajmi | 1,21 Mb. | | #269314 |
Bog'liq Buxoro davlat pedagogika institutiPedagogik mahorat – o‘qituvchi ijodkorligining oliy namunasi bo‘lib, u yillar davomida shakllanadi. Uning yuksak mahoratni egallashi g‘oyat murakkab jarayon bo‘lib, pedagogika fanining eng dolzarb muammolaridan biri hisoblanadi.
O‘qituvchi kasbiga xos bo‘lgan ko‘pgina fazilatlar bilan birga uning pedagogik mahoratni egallashi katta ahamiyatga ega. Yuqori pedagogik mahoratga ega bo‘lgan o‘qituvchigina o‘z kasbiga layoqatli, iste’dodli bo‘lishi mumkin.
Muvaffaqiyatli ishlash uchun har bir o‘qituvchi yuqori pedagogik mahorat va keng dunyoqarashga ega bo‘lishi kerak. Shundagina oz mehnat sarf qilib, katta natijaga erishadi, ijodkorlik uning hamisha hamkori bo‘ladi. Pedagogik ishga qobiliyatli, iste’dodli kishidagina pedagogik mahorat egasi bo‘lishi mumkin. Pedagogik faoliyatning samarali bo‘lishi uchun o‘qituvchi o‘z fanini chuqur bilishi, unga turdosh fanlar haqida ham tushunchaga ega bo‘lishi, o‘quv materialini o‘quvchilarga tushunarli qilib bayon eta olishi, o‘quvchilarda mustaqil ravishda faol fikrlashga qiziqish uyg‘otishi, o‘quvchilarning bilim, kamolot darajasi va ruhiyatini hisobga olishi, ularning nimani bilishlari va hali nimani bilmasliklarini tasavvur eta olishi lozim. Qobiliyatli, tajribali o‘qituvchi o‘zini o‘quvchining o‘rniga qo‘ya oladi, u kattalarga aniq va tushunarli bo‘lgan narsalarni o‘quvchilarga tushunilishi qiyin va mavhum bir narsa bo‘lishi ham mumkinligiga asoslanib ish tutadi. Shuning uchun u bayon etishning xarakter va shaklini alohida o‘ylab chiqadi hamda rejalashtiradi.
O‘qituvchi o‘quvchining, ichki dunyosiga kira olishi, o‘quvchi shaxsini va uning vaqtinchalik ruhiy holatlarini juda yaxshi tushuna bilishi bilan bog‘liq bo‘lgan psixologik kuzatuvlar olib borishi kerak. Bunday o‘qituvchi o‘quvchining ruhiyatiga ko‘z ilg‘amas o‘zgarishlarni ham tez fahmlab oladi.
O‘qituvchida nutq o‘z fikr va tuyg‘ularini aniq va ravshan ifodalash qobiliyati hisoblanadi. Bu o‘qituvchilik kasbi uchun juda muhimdir.
O‘qituvchining nutqi aniq, jonli, obrazli, talaffuzi jihatdan yorqin, ifodali, his-hayajonli bo‘lib, unda stilistik, grammatik, fonetik nuqsonlar uchramasligi lozim.
|
| |
Pedagogning IRD - Buxoro davlat pedagogika instituti

|
Buxoro davlat pedagogika instituti
|
bet | 66/200 | Sana | 09.08.2024 | Hajmi | 1,21 Mb. | | #269314 |
Bog'liq Buxoro davlat pedagogika institutiPedagogning IRD – mutaxassis sifatida pedagogning individual ravishda o‘zida u yoki bu kasbiy-pedagogik sifat, bilim, ko‘nikma, malakalar, kasbiy kompetentlik sifatlarini shakllantirish va rivojlantirish ehtiyojlariga tayangan holda ishlab chiqqan shaxsiy-amaliy xarakterdagi dasturi sanaladi. IRDda kasbiy faoliyatni tashkil etish uchun zarur bo‘lgan BKM, kasbiy kompetentlik sifatlarini shakllantirish va rivojlantirish muddatlari belgilanadi.
Taqdim etilgan nuqtai nazarlar bir-biriga zid emas, balki amaliyotchi o'qituvchining kasbiy kompetensiyasining mazmunini aks ettiruvchi qo'shimcha, ammo mutaxassis sifatlari o'quv jarayonida asoslanadi. Shunday qilib, masalan, E.A.Tarxanova, kelajakdagi o'qituvchining kasbiy mahoratini hisobga olgan holda, bu bilim, kasbiy va hayotiy tajriba, qadriyatlar va moyilliklardan foydalangan holda kasbiy pedagogik faoliyatning real vaziyatlarida yuzaga keladigan kasbiy muammolarni hal qilish qobiliyatini belgilaydigan integrativ xususiyat sifatida taqdim etadi. Shuni ta'kidlash kerakki, ushbu ta'rif kelajakdagi o'qituvchi va amaliy o'qituvchining malakasi xususiyatlari o'rtasidagi aniq chegaralarni ta'minlamaydi. Shu sababli, kelajakdagi mutaxassis va o'qituvchi-amaliyotchining vakolatidagi jiddiy farqlar haqida gapirish mumkin emas. Kasbiy kompetensiya darajasi haqida gapirish yanada to'g'ri.
Faoliyat predmetining kasbiy kompetensiyasining asosiy darajalari sifatida tadqiqotchilar ta'lim, kasbiy tayyorgarlik, kasbiy tajriba va professionallikni ta'kidladilar. O'qish va kasbiy tayyorgarlik universitetda ta'lim olish jarayonida shakllanadi, u yerda kasbiy tayyorgarlik ta'lim natijasi sifatida ko'rib chiqiladi. Kasbiy tajriba va professionallik mutaxassisning amaliy faoliyati jarayonida shakllantirilgan.
professionallik kasbiy tajriba
kasbiy tayyorgarlik
o'qitish
Shakl 1. Faoliyat predmetining kasbiy vakolatining asosiy darajalari
Kasbiy kompetentsiyani shakllantirish ta'lim mazmuni orqali, shuningdek kasbning asoslarini o'zlashtirish jarayonida shakllangan kasbiy ko'nikmalar orqali amalga oshiriladi. S.A.Nelyubov ta'kidlashicha, kasbiy kompetentsiya avvalambor ma'lum bir mutaxassisni tayyorlash va tayyorlash bilan belgilanadi, shu jumladan kasbga yaxlit kontseptual yondoshish, ishning ahamiyatini tan olish, funktsiyalarni bajarishda maqbul ishlab chiqarish, kasbiy etika, o'zini o'zi boshqarish, o'zini o'zi tashkil etish va o'zini rivojlantirish.
Bo'lajak o'qituvchi sifatida talabalarning kasbiy mahoratini inobatga olgan holda, biz buni quyidagicha taqdim etishimiz mumkin (2-rasm):
Kasb-hunar ta'limi har qanday bosqichida o'qitish sifatini rejalashtirilgan natija bilan taqqoslashga imkon beradigan oraliq natija;
Universitet bitiruvchisi modelida ifodalangan bo'lajak o'qituvchini o'qitish va o'qitish maqsadi.
Bo'lajak o'qituvchi sifatida talabaning kasbiy mahorati
oraliq natija, ta'lim maqsadi,
o'qitish holatini tavsiflovchi,
o'quvchilarga sifatli ta'lim
|
| |
E.F.Zeer va O.N.Shaxmatova

|
E.F.Zeer va O.N.Shaxmatova
|
bet | 68/200 | Sana | 09.08.2024 | Hajmi | 1,21 Mb. | | #269314 |
Bog'liq Buxoro davlat pedagogika institutiE.F.Zeer va O.N.Shaxmatova kasbiy kompetensiyasi o'qituvchining kasbiy psixologik profilining umumlashtirilgan shaklining tarkibiy qismlaridan biri sifatida ajralib turadi va pedagogik, psixologik va ijtimoiy-kommunikativ kompetentsiyaga bo'linadi.
O'z navbatida, L.M.Mitina uchta substruktsiya orqali pedagogik mahoratni namoyish etadi:
Faoliyat (bilim, ko'nikma, pedagogik faoliyatni mustaqil va mas'uliyatli amalga oshirishning individual usullari);
Kommunikativ (bilim, ko'nikma, ko'nikma va pedagogik aloqani ijodiy amalga oshirish usullari);
Shaxsiy (o'zini rivojlantirishga ehtiyoj, shuningdek bilim, ko'nikma, o'zini takomillashtirish ko'nikmalari).
Pedagogik kompetensiya tarkibida B.V.Abashina uchta substruktsiyani aniqlaydi: faoliyat (pedagogik texnologiyalarni mohirona ishlash), kommunikativ (pedagogik kommunikatsiya usullari va ko'nikmalarini egallash) va reflektiv (bolalar faoliyatini ham, o'z faoliyatini ham to'g'ri baholash va tuzatish qobiliyatining mahorati).
S.A.Drujilov o'qituvchining kasbiy vakolatining quyidagi tarkibiy qismlarini aniqlaydi:
1. Motivatsion-ixtiyoriy tarkibiy qism quyidagilarni o'z ichiga oladi: motivlar, maqsadlar, ehtiyojlar, qadriyatlar, shaxsning kasbdagi ijodiy namoyon bo'lishini rag'batlantiradi; kasbiy faoliyatga qiziqishni taklif qiladi.
2. Umumiy holda funksional (Lotin Shpsio - ijro) dan tarkibiy qism o'qituvchiga ma'lum bir pedagogik texnologiyani loyihalashtirish va amalga oshirish kerak bo'lgan pedagogik faoliyat usullari to'g'risida bilim shaklida namoyon bo'ladi.
3. Kommunikativ (lat. Soshshishso - bog'lash, aloqa qilish) kompetentsiya tarkibiga fikrlarni aniq bayon etish, ishontirish, bahslashish, dalillar yaratish, tahlil qilish, fikrlarni ifoda etish, ratsional va hissiy ma'lumotlarni etkazish, shaxslararo munosabatlarni o'rnatish, o'z harakatlarini harakatlar bilan muvofiqlashtirish qobiliyati kiradi. hamkasblar, turli xil biznes vaziyatlarida maqbul aloqa uslubini tanlang, muloqotni tashkil qiling va saqlang.
|
| |
Virus nima? - Axborot xavfsizligida identifikatsiya va autentifikatsiya. Tarmoqlararo ekran texnologiyasi

|
Axborot xavfsizligida identifikatsiya va autentifikatsiya. Tarmoqlararo ekran texnologiyasi
|
bet | 3/7 | Sana | 30.01.2024 | Hajmi | 60,64 Kb. | | #148831 |
Bog'liq Axborot xavfsizligida identifikatsiya va autentifikatsiya. Tarmo-fayllar.orgVirus nima?
Virus(Virus) inglizcha “yuqumli boshlanish”, “yomon boshlanish – buzuvchi boshlanish”, “yuqumli kasal” degan ma`nolarni anglatadi.
Mashxur «doktor» lardan biri D.N.Lozinskiy virusni kotibaga o’xshatadi. Tartibli kotibani faraz qilsak, u ishga keladi va stolidagi bir kunda qilishi kerak bo’lgan ishlarni - qog’ozlar qatlamini ko’radi. U bir varog’ni ko’paytirib bir nusxasini o’ziga ikkinchisini keyingi qo’shni stolga qo’yadi. Keyingi stoldagi kotiba ham kamida ikki nusxada ko’paytirib, yana bir kotibaga o’tkazadi. Natijada kontoradagi birinchi nusxa bir necha nusxalarga aylanadi. Ba`zi nusxalar yana ko’payib boshqa stollarga ham o’tishi mumkin.
Kompyuter viruslari taxminan shunday ishlaydi, Faqat qog’ozlar o’rnida endi dasturlar, kotiba bu - kompyuter. Birinchi buyruq «ko’chirish-nusxa olish» bo’lsa, kompyuter buni bajaradi va virus boshqa dasturlarga o’tib oladi. Agar kompyuter biror zararlangan dasturni ishga tushirsa virus boshqa dasturlarga tarqalib borib butun kompyuterni egallashi mumkin.
Agar bir dona virusning ko’payishiga 30 sekund vaqt ketsa, bir soatdan keyin bu 1000000000 dan ortib ketishi mumkin. Aniqrog’i kompyuter xotirasidagi bo’sh joylarni band qilishi mumkin.
Xuddi shunday voqea 1988 yili Amerikada sodir bo’lgan. Global tarmoq orqali uzatilayotgan ma`lumot orqali virus bir kompyuterdan boshqasiga o’tib yurgan. Bu virus Morris virusi deb atalgan.
Ma`lumotlarni virus qanday yo’q qilishi mumkin degan savolga shunday javob berish mumkin:
Virus nusxalari boshqa dasturlarga tez ko’payib o’tib oladi;
Kalendar bo’yicha 13-sana juma kunga to’g’ri kelsa hamma xujjatlarni yo’q qiladi.
Buni hammaga ma`lum «Jerusalem» («Time» virusi ham deb ataladi) virusi juda «yaxshi» amalga oshiradi.
Ko’p xollarda bilib bo’lmaydi, virus qayerdan paydo bo’ldi.
Virusni aniqlanishi shundaki, u kompyuter sistemasida joylashib va ko’payib borishiga bog’lik. Misol uchun, nazariy jihatdan operatsion sistemada virus davolab bo’lmaydi. Bajaruvchi kodning sohasini tuzish va o’zgartirish ta`qiqlangan sistema misol bo’lishi mumkin.
Virus hosil bo’lishi uchun bajariluvchi kodlar ketma-ketligi ma`lum bir sharoitda shakllanishi kerak. Kompyuter virusining xossalaridan biri o’z nusxalarini kompyuter tarmoqlari orqali bajariluvchi obyektlarga ko’chiradi. Bu nusxalar ham o’z-o’zidan ko’payish imkoniyatiga ega.
|
| |
) analizga doir - Buxoro davlat pedagogika instituti

Pedagogik fasilitatsiya asosida o‘quvchilarning mustaqil ishini tashkil etish bosqichlari
|
Darajalari
|
Tanishuv
|
Tushunish
|
Analiz
|
Sintez
|
Motivatsion
|
Mustaqil ish topshirig‘i orqali o‘quvchida avval o‘rganilganlarini esga tushirish va guruhlashtirish ehtiyoji shakllanadi
|
O‘quvchida mustaqil ish topshirig‘ida bayon etilgan muammoni ichki ifoda etish rag‘bati hosil bo‘ladi
|
O‘quvchida mustaqil ish topshirig‘ida aks etgan muammo yechimini o‘ylab topishga qiziqish paydo bo‘ladi
|
O‘quvchida mustaqil ish topshirig‘ida aks etgan muammo yechimini taklif etish istagi tarkib topadi
|
Kognitiv-operatsion
|
O‘quvchi mustaqil ish topshirig‘ida aks etgan asosiy tushunchalarni belgilab oladi.
|
O‘quvchi mustaqil ish topshirig‘ida bayon etilgan vaziyatni sharhlaydi
|
O‘quvchi mustaqil ish topshirig‘ini bajaradi va o‘zining fikrlarini boshqalarniki bilan taqqoslaydi.
|
O‘quvchi mustaqil ish yechimini izlab topadi.
|
Faoliyatga doir
|
Mustaqil ish yechimini bayon etadi.
|
Mustaqil ish topshirig‘i yechimini amalda ko‘rsatib beradi.
|
Mustaqil ish topshirig‘idagi muammo mohiyatini ochib beradi.
|
Mustaqil ish topshirig‘i bilan bog‘liqlikda o‘z xulosalarini taklif etadi.
|
bOshqa axbOrOt tiziMLari

206
207
bir qatorda ko‘plab hisoblash-statistika vazifalari ham bajarilishi,
kitob fondining harakati to‘g‘risidagi ma’lumotlar qayd etilishi,
kitobxonlar kontingenti to‘g‘risidagi ma’lumotlar hisobga olinishi,
hisobotlar uchun materiallar tayyorlanishi mumkin va hokazo.
Yuqorida ko‘rib chiqilayotgan axborot tizimlarining barcha tur-
lari foydalanuvchini faqat qachonlardir tizimga kiritilgan va uning
axborot massivlarida saqlanayotgan ma’lumotlar hamda faktlar
orasidagi zarur axborot bilan ta’minlaydi.
Axborot-mantiqiy tizimlar boshqa tizimlardan farqli o‘laroq il-
gari bevosita shaklda tizimga kiritilmagan, balki tizimdagi mavjud
axborot massivlarini mantiqiy tahlil qilish, umumlashtirish, ma’lu-
motlarni qayta ishlash asosida ishlab chiqiladigan axborotni bera
oladi.
Yuqorida ko‘rib chiqilgan barcha tizimlarda foydalanuvchilar-
ning, shu jumladan, hisoblash texnikasi sohasida mutaxassis bo‘l-
magan foydalanuvchilarning tizim bilan o‘zaro muomala qilish
vositalarini rivojlantirib borish zarur. Bu vositalar yordamida foy-
dalanuvchi o‘z so‘rovlarini shakllantiradi, ularni tizimga kiritadi,
tizim unga berayotgan axborotni qabul qilib oladi.
Turli tizimlarda bu vazifa turlicha hal qilinadi. Ba’zi tizimlarda
amalga oshirilishi mumkin bo‘lgan so‘rovlarning qat’iy belgilan-
gan ro‘yxati mavjud bo‘ladi. Foydalanuvchi uning talablariga im-
kon qadar to‘la javob bera olishi mumkin bo‘lgan so‘rovni tanlaydi
va uni tizimga ko‘rsatadi. Bunday tizimlar
O‘qituvchining kasbiy shakllanishi

|
O‘qituvchining kasbiy shakllanishi
|
bet | 71/200 | Sana | 09.08.2024 | Hajmi | 1,21 Mb. | | #269314 |
Bog'liq Buxoro davlat pedagogika institutiO‘qituvchining kasbiy shakllanishi oliy o‘quv yurti dargohida kasbiy ta’lim olish jarayonida boshlanadi. Pedagogika oliy o‘quv yurtlarining o‘quv-reja va fanlar bo‘yicha dasturlarida bo‘lajak o‘qituvchilarga shu kasbning sir-asrorlarini o‘rgatish, ilmiy bilimlar berish, o‘qituvchi kasbi haqida ma’lumot berish va ko‘nikma hosil qilish nazarda tutiladi.
Ta’lim jarayonida fanlar bo‘yicha amalga oshiriladigan seminar, amaliy va laboratoriya mashg‘ulotlari nazariy bilimlarni mustahkamlashga hamda ularni ko‘nikmaga aylantirishgagina emas, balki ularni amaliy ish jarayonida qo‘llashga ham imkon beradi. Bunday mashg‘ulotlar tanlagan kasbi to‘g‘ri ekaniga ishonch hissini uyg‘otadi.
Oliy o‘quv yurtidan keyingi davrdagi o‘qituvchining kasbiy shakllanish jarayonida maktab rahbariyati, ayniqsa, ilmiy mudir hamda pedagogik jamoatchilik katta rol o‘ynaydi. Yosh o‘qituvchilarga tajribali o‘qituvchilarni biriktirib qo‘yish, ularning darslarini kuzatish, uslubiy ishlarga jalb etish maktab rahbariyatining asosiy vazifalaridan biri. O‘qituvchi o‘z kasbini sekin-asta o‘zlashtirib borishi bilan birga ota-onalar o‘rtasida pedagogik bilimlarni targ‘ib etadi. Shu yo‘l orqali ham kasbiy shakllanishi takomillashib boradi.
O‘qituvchilik kasbini va pedagogik mahoratni egallash, maktab o‘qituvchilar jamoasiga kirishib, unda o‘z o‘rnini topib keta olishi yosh o‘qituvchining o‘ziga bog‘liq. Jamoaning yordamidan yuz o‘girmaslik, qiyinchiliklarga duch kelganda ruhan tushmay, o‘z xatolarini ko‘ra bilish va uni bartaraf etish uchun harakat qilish uning o‘qituvchi bo‘lib shakllanishidan darak beradi.
Shu bilan birga, o‘qituvchining kasbiy shakllanishi o‘z-o‘zini tarbiyalab borishga, o‘z ustida tinmay ishlashga va o‘z vaqtida malakasini oshirib borishga uzviy bog‘liq. Bularning hammasi kasbiy fazilatlarning ajralmas qismi hisoblanadi.
Ta’lim sifatini oshirishda o‘qituvchi kompetensiyasining ahamiyati
O‘zbekistonda ta’lim tizimini o‘sib kelayotgan yosh avlod ta’lim-tarbiyasining milliy g‘oyalari, talablari asosida tashkil etish, uni jamiyat taraqqiyoti istiqbollari va jahon andozalariga javob bera oladigan darajada bo‘lishini ta’minlash bugungi kunning dolzarb masalasidir.
Ta’lim-tarbiya tizimini tubdan isloh qilish, uni o‘tmish qoldiqlaridan tozalash va rivojlangan demokratik davlatlar darajasiga ko‘tarish, jamiyat ravnaqi uchun yuksak ma’naviy va axloqiy talablarga javob beruvchi yuqori malakali kadrlar tayyorlash ta’lim tizimi xodimlarining umumiy vazifasidir.
Shaxsni har tomonlama rivojlantirishga yo‘naltirilgan ta’lim-tarbiya tizimini nazariy-metodologik jihatdan qurollantirish – bugungi kunda pedagogika fanining bosh maqsadi sifatida belgilangan.
Yuqorida bayon etilgan yuksak, ammo, sharafli vazifalarni muvaffaqiyatli uddalash har bir pedagogik xodimdan yuksak kasbiy mahorat, bilimdonlik va keng dunyoqarashni talab etadi.
|
| |
Aybdorlik, qo‘rquv - Buxoro davlat pedagogika instituti

|
Buxoro davlat pedagogika instituti
|
bet | 78/200 | Sana | 09.08.2024 | Hajmi | 1,21 Mb. | | #269314 |
Bog'liq Buxoro davlat pedagogika institutiAybdorlik, qo‘rquv – oyoqlar bir-biriga yaqin qo‘yib, bir oyoqning tizzasini va boshni biroz egish, pastga qarash.
Ishonmaslik, mensimaslik, o‘zini yuqori tutish – bosh biroz orqaga tashlab, nigohni suhbatdoshga tepadan yo‘naltirish.
Qiziquvchanlik – boshni biroz chap yoki o‘ng tomonga egish.
Qo‘zg‘olishga tayyor turish, olingan buyruqni darhol bajarish – stul chetiga o‘tirgan holda, tovonni biroz ko‘tarib turish.
Oyoqni kerib o‘tirish – o‘ziga ishonish, mustaqil fikrga ega bo‘lish.
O‘tirgan holda bir oyoq uchini eshikka qaratish – suhbatdan qoniqmaslik, chiqib ketish fikrida ekanlikni namoyon etish.
O‘tirgan holda oyoqlar pastki qismining bir-biriga tegib turishi – hayajonlanish, shoshilish.
Birdan turib ketish – suhbatdan sovish, bir qarorga kelish, zerikish.
Tirsaklarni stolga tiragan holda qo‘lning bosh barmog‘i bilan jag‘ni tutib turish – mensimaslik, biror narsaga tanqidiy yondashish.
Jag‘ni qo‘l kaftlari bilan ushlab turish – zerikish.
Oyoqlarni chalishtirib, qo‘l panjalarini bir-biriga bog‘lagan holda oyoq tizzasini ushlab turish – o‘ylanish.
Qo‘llarni musht qilgan holda silkitish – masalaga salbiy munosabatda bo‘lish.
Qo‘lni musht qilgan holda ko‘rsatkich barmoqni tik (“begiz”) qilgan holda gapirish – asl niyatning aytilayotgan fikrlarga mutlaqo teskari ekanligi.
Kaftni yozib, tik holda qo‘lini oldinga uzatish – sabr qilishni, jim turishni talab etish.
Ustki kiyimning biror joyini ushlash yoki tugmalarni echish – suhbatdoshlarga nisbatan ochiq, samimiy munosabatda bo‘lish.
Suhbatdoshning savollariga javob bera turib, burnini qashlash – aldash yoki ishonmaslik.
|
| |
5 - 1-mavzu. Moliyaning mohiyati va funksiyalari reja: Moliyaning mohiyati va zarurati. Moliyaning funksiyalari

|
1-mavzu. Moliyaning mohiyati va funksiyalari reja: Moliyaning mohiyati va zarurati. Moliyaning funksiyalari
|
bet | 63/94 | Sana | 30.05.2024 | Hajmi | 376,92 Kb. | | #257286 |
Bog'liq 1 mavzu Moliyaning mohiyati va funksiyalari reja Moliyaning mo20
5
|
Talabalar bilimini baholash. Mashg’ulotni yakunlash
|
10
|
|
Jami:
|
80
|
Mavzu yuzasidan test topshiriqlari:
1. Davlat moliyasining tarkibiga nimalar kiradi?
Turli pog’onadagi mahalliy byudjetlar
Byudjetdan tashqari fondlar
Davlat krediti
Davlat tashkilotlari moliyasi
2. Davlat moliyasi qanday bo’g’inlarni o’z ichiga oladi?
davlat byudjetini, byudjetdan tashqari fondlarni, davlat kreditini
davlat byudjetini, davlat kreditini
davlat byudjeti va byudjetdan tashqari ijtimoiy fondlarni oladi
davlat kreditini, maxsus fondlarni, ijtimoiy fondlarni
3. Davlat moliyasi qanday soha bo’g’inlarini o’z tarkibiga oladi?
davlat byudjeti, nobyudjet fondlar, davlat krediti, davlat korxonalar moliyasi
nobyudjet fondlar, sug’urta, davlat korxonalar moliyasi, tijorat korxonalar moliyasi
davlat krediti, tijorat korxonalar moliyasi
tijorat korxonalar moliyasi, nobyudjet fondlar
4. Davlat kreditida davlat kim sifatida ishtirok etadi?
qarz beruvchi, oluvchi
qarz beruvchi
tashkilotchi, nazoratchi
muvofiqlashtiruvchi, egalik qiluvchi
5. Davlat qarzini boshqarishning mohiyati nimada?
davlatning kreditorlarga daromadlar to’lash va qarzlarini o’zish bo’yicha chiqariladigan qarz majburiyatlari sharoitlarini o’zgartirish, yangi davlat qimmatli qog‘ozlarini chiqarish va shartlarini aniqlash bo’yicha chora tadbirlar yig’indisi
davlat qarzlarini boshqarishning shakllari hamda uslublari jarayonlarini tashkil etish tamoyillarining yig’indisi
davlat ichki va tashki qarzlarining kamaytirilishi va tugatilishi
davlatning ichki va tashki qarzlar so’mmasini aniqlash
11-MAVZU: MAHALLIY MOLIYA
|
| |