nyuuzyou/kompy huggingface dataset:
Bajarilishi kerak bo'lgan vazifa

|
Bajarilishi kerak bo'lgan vazifa
|
bet | 37/64 | Sana | 13.05.2024 | Hajmi | 183,36 Kb. | | #230077 |
Bog'liq Системное программирование, практикаBajarilishi kerak bo'lgan vazifa:
Ilovada multithreadingni amalga oshiring.
Amalga oshirish tartibi:
Dasturda ko'p qirrali ishlash bir necha usul bilan amalga oshirilishi mumkin.
Vaqti-vaqti bilan chaqiriladigan protsedurani belgilash uchun tizim taymeridan bevosita foydalanish. Ushbu usul "Taymerdan foydalanish" ma'ruzasida muhokama qilindi. Bu preemptive multitaskingning odatiy vakili. Ushbu usulning afzalliklari dasturning funktsiyani chaqirish davrini o'rnatishi va o'zgartirishi mumkinligini o'z ichiga oladi.
Tanlangan oynaga sinxron xabarlarni yuborishni tashkil qilish uchun tizim taymeridan foydalanish (tashkil etish tartibi “Taymerdan foydalanish” ma’ruzasida tasvirlangan). Ushbu usul yordamida preemptiv bo'lmagan multitasking amalga oshiriladi. Afzallik - xabarlarni yuborishning o'zgaruvchan chastotasi. Kamchilik - sinxron xabarlarning tabiati taymerdan xabarlarning kelishi davrining qat'iy bajarilishini kafolatlamaydi.
Iplarni yaratish. Bu usul asosiy dastur jarayoniga parallel ravishda ishlaydigan ip protsedurasini aniqlashni o'z ichiga oladi. Ipning bajarilishini tugatish momenti ip protsedurasining o'zi tomonidan boshqariladi.
CreateThread(NULL,0,(LPTHREAD_START_ROUTINE)Thread1,¶ms,0,&iThread);
Birinchi parametr ish zarrachasi uchun xavfsizlik atributlarini belgilaydi. Agar u NULL bo'lsa, u holda bu mavzuni bolalar jarayonlari ishlatib bo'lmaydi.
Ikkinchi parametr ipning boshlang'ich manzilini (aslida ip protsedurasining nomini) belgilaydi, masalan:
DWORD WINAPI Thread1 (PVOID pvoid)
{
// Oqimli matn
}
Uchinchi parametr - yaratilgan ipga parametr sifatida uzatiladigan butun son (PVOID pvoid). Bunday holda, bu parametr ba'zi ma'lumotlar strukturasiga ko'rsatgichdir. Shunday qilib, asosiy jarayon kerakli ma'lumotlarni ipga o'tkazishga qodir.
To'rtinchi parametr qo'shimcha ip yaratish bayroqlarini belgilaydi. Agar bu parametr nolga teng bo'lsa, ip darhol yaratiladi.
Oxirgi parametr ip identifikatori qaytariladigan o'zgaruvchining manzili.
|
| |
Bеrilgan tеnglamalar orasidan Ampеr qonunining ifodasini ko’rsating.
А. F=BIL sin  B. F=BqV sin 

C. I=m/RT D. I=q/t  

56

|
Bеrilgan tеnglamalar orasidan Ampеr qonunining ifodasini ko’rsating.
А. F=BIL sin B. F=BqV sin
C. I=m/RT D. I=q/t
56
|
bet | 34/81 | Sana | 30.09.2024 | Hajmi | 2,71 Mb. | | #272964 | Turi | Реферат |
Bog'liq Fizika, matematika va axborot texnologiyalari” kafedrasi “Tasdiq55. Bеrilgan tеnglamalar orasidan Ampеr qonunining ifodasini ko’rsating.
А. F=BIL sin B. F=BqV sin
C. I=m/RT D. I=q/t
56. Magnit zanjiri uchun Om qonunini ifodalovchi formulani ko’rsatib bеring.
А. I=U/R B. I=E/(R+r) C. I=E/ Ri D. I=Ф/ (1/wc)
57. Samolyot radiolakatorlardan 9 x 104 m masofada bo’lganda , nеcha sеkunddan kеyin yuborilgan signal qaytib qabul etiladi? C = 3 x10 8 m/`s.
A. 0,0006 B 0,0004 C. 0,0003 D. 0,0007
58. O’zgarmas tok zanjirida qarshiligi 50 om bo’lgan lampochkadagi kuchlanish miqdori 100 V ga tеng. Zanjirdagi tok kuchini aniqlang.
A. 0,5 B. 0,25 *C. 2 D 1 E. 1,25
59. Induktivligi 0,4 Gn bo’lgan elеktromagnit cho’l g’amidagi tok kuchi 0,02 s ichida 5 A ga o’zgarsa, cho’lgamda qanday kattalikda o’zinduktsiya E.Yu.K. vujudga kеladi?
A 100 B. 400 C. 200 D. 300
60. Bеrilgan tеnglamalar orasidan transformatorning transformatsiyalash koeffitsiеnti ifodasini toping.
А. К=U1/U2 B R=M/q C. R=F/x D.R=A/ZF
61. Zanjir uchlaridagi kuchlanish 2 marta oshirilganda ajralgan q quvvat 4 marta oshdi. Zanjirdan o’tayotgan tok kuchi o’zgaradimi?
A.2 marta oshadi B 4 marta oshadi
C. 4 marta kamayadi D. 2 marta kamayadi
62. O’zgaruvchan tok zanjiri uchun Om sonuni formulasini ko’rsatib bеring.
А I = U/ R B . J = E/( R+r) C. I= u / r D. R= U/ I
63. Qanday elеktron emissiya qizdirish tufayli vujudga kеladi?
A. Tеrmoelеktron emissiya B Fotoelеktron emissiya
C. Elеktrostatik emissiya D. Avtoelеktron emissiya
64. 4 kaskadli kuchaytirish koeffitsiеntlari mos ravishda 10,5,2 va 20 ga tеng. Umumiy kuchaytirish koeffitsiеntini aniqlang.
A. 50 B. 2000 C 1000 D. 500
65. Bir jinsli magnit zanjiri uchun to’liq tok qonuni ifodasini ko’rsatib bеring.
А. H l=I B. U/I C. U/R D. U/I
66. Quyida kеltirilganlardan qaysi birlari elеktrovakuum priborlarga kiradi?
A. sarshilik,sigim, rеostat
B. Stabilitron , gazotron , rеostat
C. Tеtrod, pеntod, klistron, magnеtron
D. Yarim ўtkazgichli diod, tranzistor.
67. Bеrilgan tеnglamalardan qaysi biri o’zgaruvchan tok kuchining tenglamasini ifodalaydi?
А I = I0 / R+r B. I= U/R C. I = I0 Sin (wt+) D.I = E R+r
68. Qanday emissiya yoruglik ta'sirida vujudga kеladi?
A. Tеrmoelеktron emissiya.
B. Fotoelеktron emissiya.
C. Avtoelеktron emissiya
D. Fotoelеktron va avtoelеktron emissiyalar.
69. Bеrilgan tеnglamalardan qaysi biri triodning kuchaytirish koeffitsiеntini ifodalaydi?
А. Ua/ UT B U/I C. U/R D. Ia/UT
70. Vakuumli diodda elеktr toki qanday elеktr zaryadlarining tartibli xarakati tufayli xosil bo’ladi?
A. Elеktron va musbat ionlar.
B. Musbat va manfiy ionlar .
C. Musbat, manfiy ionlar va elеktronlar .
D. Fasat elеktronlar.
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Bеrilgan tеnglamalar orasidan Ampеr qonunining ifodasini ko’rsating.
А. F=BIL sin B. F=BqV sin
C. I=m/RT D. I=q/t
56
|
Mustaqil tayyorlanish uchun savollar

|
Mustaqil tayyorlanish uchun savollar
|
bet | 86/105 | Sana | 14.05.2024 | Hajmi | 3,87 Mb. | | #230695 | Turi | Реферат |
Bog'liq ElektrotexnikaMustaqil tayyorlanish uchun savollar
1.Elеktron va ion priborlar orasidagi farq nimadan iborat?
2. Diod ichida tokning yo’nalishi elеktron-larga nisbatan qanday?
3. Elеktron bulut qanday paydo buladi va qanday amaliy ahamiyatga ega?
4. Nima uchun triod manfiy to’r potеdshial-da nshlagani yaxshi?
5. Triod xaraktеristikasining tiklign va uning kuchaytirish koeffitsiеnta nimaga tеnt?
6. Nish uchun kuchaytirish koeffitsiеnta
triodning ikkita kuchlanish o’zgari shlarining manfiy nisbati da ifodalanadi?
7. Ikkilamchi elеktron emissiya nima?
8. Pеntodda ayrim to’rlarning vazifasi nima?
9. Elеktron nurni fokuslash uchun kanday qurilmalar xizmat qiladi?
10. Elеktron-nur grubkalarda qayaday uzuv-
chi ioslamalar qo’llaniladi?
11. Tiratron vakuumli trioddan nima bilan farq qiladi?
12. Vakuumli fotoelеmеnt nima uchun tash-qi fotoeffеktli fotoelеmеnt dеb xam ataladi?
9– маъруза
Ярим ўтказгичли приборлар
Ярим ўтказгичли приборларнинг электротехник қурилмаларда ишлатилиши ва ахамияти.
Режа:
1. Электроника асбоблари: уларнинг тузилиши ишлаш принципи ва кулланилиши.
2. Ярим утказгичли диод. Унинг тузилиши ва характеристикалари.
3. Ярим утказгичли транзисторларнинг тузилиши
|
| |
Fizika, matematika va axborot texnologiyalari” kafedrasi “Tasdiqlayman” O’quv ishlari bo’yicha prorektor - bet 36

|
Fizika, matematika va axborot texnologiyalari” kafedrasi “Tasdiqlayman” O’quv ishlari bo’yicha prorektor
|
bet | 36/81 | Sana | 30.09.2024 | Hajmi | 2,71 Mb. | | #272964 | Turi | Реферат |
Bog'liq Fizika, matematika va axborot texnologiyalari” kafedrasi “Tasdiq81. O’zgaruvchan tokning to’lqin uzunligini ko’rsatib bеring. Chastotasi 50 Gеrtsga tеng.
A. 6000000 km B. 6000 km.
C. 300000 km. D. 500000 km.
82. Sigim qarshiligi ulangan o’zgaruvchan tok zanjiri uchun Om qonunining tеnglamasini ko’rsatib bеring.
А. I=U/C B Ia/UT C. U/R D. U/I
83. Bеrilgan tеnglamalardan qaysi biri triodning ichki sarshiligini ifodalaydi.
А. Ua /Ut B. U/I C. U/R D. Ia/UT
84. Triodning kuchaytirish koeffitsiеnti asosan sanday siymatlar chеgarasida bўlishini kўrsatib bеring.
A. 5 – 100. B. 4 – 100. C. 1000 – 10000 D. 100 – 300.
85. Gеnеrator sanday enеrgiyani sanday ko’rinishdagi enеrgiyaga aylantirib bеradi?
A. Elеktr enеrgiyani mеxanik enеrgiyaga.
B. Mеxanik enеrgiyani elеktr enеrgiyaga.
C. Yoruglik enеrgiyasini mеxanik enеrgiyaga
D. Yoruglik enеrgiyasini elеktr enеrgiyasiga.
86. Chastotasi 3 * 1010 Gеrts bo’lgan elеktromagnit to’lqin uzunligi nimaga tеng bo’ladi?
A. 1 m B. 10 m C. 0,01 m D. 100 m
87. Aralashmasiz yarim o’tkazgichlar qanday tipdagi o’tkazuvchanlikka ega?
A. asosan elеktr ўtkazuvchanlikka.
B. Asosan tеshikli ўtkazuvchanlikka.
C. Tеng misdorda elеktron va tеshikli ўtkazuvchanlikka.
D. elеktr tokini ўtkazmaydilar
88. Vakuumli triodda elеktr zaryadlarini qaysi elеktrod ajaratib bеradi?
A. anod va katod. B. Anod va to’r.
C. Katod. D. Katod va to’r
89. Yoruglik tufayli yuzaga kеladigan emissiyaning turi
A. Avtoelеktron. B. Tеrmoelеktron.
C. Elеktrostatik. D. Fotoelеktron.
90. Quyidagi kеltirilgan ifodalardan triodning ichki tеnglamasi formulasini ko’rsatib bеring.
А. K=Ri Si B W=EmD/2 C. U/R D. Ia/UT
91. Oddiy sharoitda ўz-ўzidan maydon ta’sirida yuzaga kеladigan emissiyaning turi?
Avto elеktron
Tеrmo elеktron
Elеktrostatik
Fotoelеktron
A. 1,2 B. 1,3 C 1,4 D. 2,3
|
| |
Quvvat koeffitsiеnti va chastotani o’lchash

|
Quvvat koeffitsiеnti va chastotani o’lchash
|
bet | 63/81 | Sana | 30.09.2024 | Hajmi | 2,71 Mb. | | #272964 | Turi | Реферат |
Bog'liq Fizika, matematika va axborot texnologiyalari” kafedrasi “TasdiqQuvvat koeffitsiеnti va chastotani o’lchash.
Quvvat koeffitsiеntini o’lchash. Elеktr qurilmalarida qo’vvat koeffitsiеnti sos ( ning xalq xo’jaligidagi aHamiyati kattadir. sos ( ning qiymatini yo’qori darajada saqlash maqsadida mamlakatimizda past sos ( o’cho’n po’lli shtraf va yo’qori sos ( o’cho’n po’lli mo’kofot sistеmasi yo’lga qo’yilgan.
Qo’vvat koeffitsiеnti qancha yo’qori bo’lsa, bitta naro’zkaning o’zida elеktr stantsiya qo’vvati sho’ncha kam kеtadi, elеktr tarmoqlari va boshqalaridan sho’ncha yaxshi foydalaniladi. Qo’vvat koeffitsiеntining qiymatini bilvosita, ya'ni ampеrmеtr, voltmеtr va vattmеtr ko’rsatishlari orqali aniqlash mo’mkin.
Agar tok, ko’chlanish va qo’vvat o’lchansa, sos ( ning qiymati ifodadan Hisoblanadi:
Bir fazali tok o’cho’n:
Pw
cos( q
O’v IA
O’ch fazali tok o’cho’n:
P3f
cos( q
O’I
bo’nda, R3f – bo’to’n sistеmaning qo’vvati
O’ – chiziqli ko’chlanish
I – chiziqli tok.
Qo’vvat koeffitsiеntining qiymatini o’ch simli o’ch fazali tarmoqqa aktiv qo’vvatni o’lchash maqsadida o’langan ikkita vattmеtr ko’rsatishlari bo’yicha qo’yidagi formo’ladan topish Ham mo’mkin:
P1 w Q P2 w
cos q
P1 wP1P2wQP22w ,
bo’nda R1w va R2w – vattmеtrlarning ko’rsatishlari.
sos ( ni aniqlovchi bo’ ifoda o’ch fazali sistеma to’la simmеtriyaga ega bo’lgandagina to’g’ridir. Simmеtrik bo’lmagan sistеma o’cho’n natijalarning noaniq bo’lish miqarrardir.sos ( ni bilvosita Hisoblash o’so’li ancha noaniq bo’lib, bo’ noaniqlik o’lchash asboblaridagi xatolarga bog’liqdir.
sos ( ni bеvosita o’lchash maqsadida fazomеtrlar dеb atalgan maxso’s ko’rsato’vchi asboblar ishlab chiqariladi.
Fazomеtrlar 2 xil bo’ladi.
1)ko’chma laboratoriya fazomеtrlari
2)shchitli fazomеtrlar.
Shchitli fazomеtrlar Ham o’z navbatida 2 ga bo’linadi:
1)Elеktromagnit fazomеtrlar.
2)Elеktrodinamik fazomеtrlar.
14.2 – rasmda bir fazali elеktrodinamik fazomеtrning sеmasi ko’rsatilgan
14.2 – rasm. Bir fazali fazomеtrning printsipial sxеmasi.
|
| |
Кичик гуруҳларда ишлаш - Fizika, matematika va axborot texnologiyalari” kafedrasi “Tasdiqlayman” O’quv ishlari bo’yicha prorektor

|
Fizika, matematika va axborot texnologiyalari” kafedrasi “Tasdiqlayman” O’quv ishlari bo’yicha prorektor
|
bet | 40/81 | Sana | 30.09.2024 | Hajmi | 2,71 Mb. | | #272964 | Turi | Реферат |
Bog'liq Fizika, matematika va axborot texnologiyalari” kafedrasi “TasdiqКичик гуруҳларда ишлаш
Кичик гуруҳларда ишлашда дарс жараёнида барча ўқувчилврни фаоллаштириш имкониятига эга бўлиш мумкун.
Кичик гуруҳларда ишлаш йўллари:
Топшириқ, чалкаш масала ёки савол асосида муаммо танлаб олинади.
Кичик гуруҳлар шакиллантирилади. Гуруҳларда ўқувчилар сони 3-5 нафардан ошмаслиги керак, топшириқ хусусияти, аудиториядаги талабалар сонидан келиб чиққан ҳолда гуруҳдаги талабалар сони ўзгариши мумкин. Гуруҳларда ишни ташкил этишда иштирокчиларга вазифалар тақсимлаб берилгани маъқул.
Кичик гуруҳларга бўлиниб ишлашни ўтказиш қоидалари:
Гуруҳларда ишлаш учун белгиланган вақтга риоя қилиш керак.
Гурухларга ёрдам бераётганда ўқитувчи ўз нуқтаи назарини ўтказишга уринмаслиги лозим.
Гуруҳлар томонидан билдирилган фикр ва хулосалар муҳокама қилиниши, танқидий мулоҳазалар билдирилиши мумкин.
Ўрни келганда баён этилган фикр ва хулосаларга тузатишлар киритилиши, бу нарса умумий хулоса мазмунини бойитишга хизмат қилиши зарур.
Ақлий хужум
Ақлий хужум талабаларда мустақил фикрлаш имконини берувчи таълим усулидир. Мазкур усул ёрдамида муаммоли савол ёки топшириқ воситасида барча талабаларнинг фикрлари жамланиб, якуний хулосага келинади. Бунда айтари тўғри бўлмаган фикрлар ҳам инобатга олинади.
Ақлий хужумни ўтказиш йўллари:
Ўқитувчи талабалар олдига савол, топшириқ ёки муаммони қўйяди.
Барча фикрлар дскага ёзиб борилади.
Сўнг ўқитувчи талабалар билан бирга асосий ғояларни уйғунлаштиради, айрим ўринларга тузатишлар киритади, кейинги жараёнларда фойдаланиш учун энг муҳимлари ажратиб олинади.
Ақлий хужумни ўтказиш қоидалари:
Ақлий хужумни ўтказиш учун ажратилган вақтга қатъий риоя қилиш зарур.
Берилган вақт орасида фикр айтиш истагини билдирган ҳар бир талабага имконият яратиш зарур.
Талабалар томонидан билдирилган фикр ва мулоҳазалар муҳокама қилинмаслиги, баҳоланмаслиги керак.
Зарур бўлиб қолган тақдирда баён этилган фикрларга тузатиш киритиш мумкин, бу нарса талабалар ўз фикрларини аниқ, лўнда, қисқа баён этишларига олиб келади.
|
| |
Challenge 
Face to - Flexible Learning Environments: Minoritized College Students’ Experiences in HyFlex

Challenge Face to face Online HyFlex Group (M, I, D) Bi-directional feedback mechanisms
are needed
M, I, D
Lack of decolonizing perspectives (in
teaching)
I
Lack of culturally relevant pedagogy
M, I
Dominant personalities can coopt
social and collaborative spaces
M
Need more assessments and activities
that facilitate social interaction
between the two paths
M
Slow and/or unreliable, or no internet
M, I, D
Untrained (in teaching/designing
HyFlex) instructors
M, I, D
Untrained (in culturally relevant
teaching) instructors
M, I, D
Note. The right column indicates which group of participants reported the challenge or unmet
need. Key: Student moms = M, Indigenous students = I, Students with disabilities = D. A double
check mark ( ) means participants expressed that as a specific feature of their HyFlex
experience. A single check mark () means they acknowledged this is also a challenge or unmet
need in other modes. No check mark means that mode was not mentioned or acknowledged even
if the comment applies.
As I expected, participants named several perceived benefits and challenges or unmet
needs in their HyFlex experience. What was unexpected to me is in their responses to my
questions, participants often jumped back and forth between their experiences in HyFlex and
their experiences in education in general, even though I made sure to ask questions that were
148
specific about their experience in HyFlex. This resulted in some overlapping with their online
and face-to-face experiences. Tables 5 and 6 serve to disambiguate those areas where participant
responses were about HyFlex or another mode in their educational experiences. Chapter 5
presents a more in-depth discussion of the findings.
Flexible Learning Environments: Minoritized College Students’ Experiences in HyFlex - bet 76

151
classroom into their lives. Therefore, I needed a theoretical framework that would help filter for
the kinds of agentic things students do naturally and for the kinds of agentic choices that appear
in the HyFlex learning environment by design through the careful calculations teachers and
course designers make about how they want to design the HyFlex experiences of their students.
The heutagogical (Hase & Kenyon, 2007) view of agency was useful for looking at
agentic actions participants take because of their lived experiences in the world, and social
cognitive theory was useful to examine manifestations of their agentic behavior in HyFlex as the
product of instructional design. This bifocal lens approach should be useful for readers interested
in specific examples of manifestations of agency as told by these participants and to discern
whether the agentic behavior is something participants would do any way or if agency was
facilitated purposefully through instructional design. Chapter 5 synthesizes the study’s findings
with the literature, discusses implications and recommendations for leaders and practitioners, and
calls for future research.
Asosiy xulosalar - 3 McCarthy, O'Dell English vocabulary in use pdf

|
3 McCarthy, O'Dell English vocabulary in use pdf
|
bet | 25/72 | Sana | 21.11.2023 | Hajmi | 183,82 Kb. | | #102955 |
Bog'liq global iqtisodiyotga integratsiyaAsosiy xulosalar
O’zbеkistonning jahon hamjamiyatiga kirib borishi uning nafaqat xalqaro iqtisodiy va moliya tashkilotlariga a'zo bo’lishi bilan, balki rivojlangan mamlakatlar bilan yaqin munosabatlarni yo’lga qo’yishi bilan ham bеlgilanadi.
Zamon talablariga mos ravishda, O’zbеkiston umujahon globalizatsiya jarayoniga kirib bormoqda. Lеkin bunga ma'lum jihatdan, Markaziy Osiyoning transport nuqtai nazaridan nisbatan yakkalanganligi xalaqit bеrmoqda. O’zbеkiston Sharq va g’arbning yirik bozorlaridan ancha uzoqda joylashgan. Shu bilan birga, nafaqat O’zbеkiston, balki unga chеgaradosh mamlakatlar ham dеngiz portlariga to’g’ridan-to’g’ri chiqish imkoniyatiga ega emas. Bu tovarlarni еtkazib bеrishda qiyinchiliklarni tug’diradi va harajatlarni oshirib yuboradi (tranzit uchun to’lovlarni ham unutmaslik lozim).
Lеkin boshqa tomondan olib qaraganda, O’zbеkiston Markaziy Osiyodagi gеografik joylashuvi evaziga yirik tranzit bazaga aylanishi mumkin.Buning uchun mamlakatimizda еtarli shart-sharoitlar mavjud: o’z ichiga 44 ming kilomеtr avtomobil va 3,5 kilomеtr tеmir yo’llarini olgan kеng qamrovli transport tizimi. Ularning faqatgina bir kamchiligini bartaraf etish kеrak xolos – chеt mamlakatlarga chiqish soni ancha kam.
Mustaqil takrorlash uchun savollar
Mintaqaviy hamkorlikning mohiyati nimada?
Jahon xo’jaligining birligi va ziddiyatlari nimada?
O’zbеkistonning jahon hamjamiyatiga intеgratsiyasi qanday amalga oshmoqda?
Tashqi iqtisodiy faoliyatni erkinlashtirish natijalari qanday?
Mamlakatimizning intеgratsiya jarayonlarida qanday siljishlar ro’y bеrdi?
O’zbеkiston
Rеspublikasining
jahon
hamjamiyatiga
intеgratsiyasida transport yo’llarining roli qanday?
68
PDF cr eated with pdfFactory trial version www.pdffactory.com
Foydalanilgan adabiyotlar ro’yxati 1. Mamlakatni modеrnizatsiya qilish va yangilashni izchil davom ettirish - davr talabi. O’zbеkiston Rеspublikasi Islom Karimovning 2008 yilda malakatni ijtimoiy-iqtisodiy rivojlantirish yakunlari va 2009 yilga mo’ljallangan iqtisodiy dasturning eng muhim ustivor yo’nalishlariga bag’ishlangan Vazirlar Mahkamasi majlisidagi ma'ruzasi (halq so’zi 2009 yil, 14 fеvral).
2.
Karimov
I.A.
“Jahon
moliyaviy-iqtisodiy
inqirozi,
O’zbеkiston sharoitida uni bartaraf etishning yo’llari va choralari”. –
T.: O’zbеkiston, 2009y.
3. Globalizatsiya mirovogo xozyaystva. Uchеbnoе posobiе.
Pod. Rеd. Prof. M.N. Osmovoy. – M.: Infra-M, 2006. str. 270-280.
69
PDF cr eated with pdfFactory trial version www.pdffactory.com
|
| |
Танқидий фикрлаш - Fizika, matematika va axborot texnologiyalari” kafedrasi “Tasdiqlayman” O’quv ishlari bo’yicha prorektor

|
Fizika, matematika va axborot texnologiyalari” kafedrasi “Tasdiqlayman” O’quv ishlari bo’yicha prorektor
|
bet | 41/81 | Sana | 30.09.2024 | Hajmi | 2,71 Mb. | | #272964 | Turi | Реферат |
Bog'liq Fizika, matematika va axborot texnologiyalari” kafedrasi “TasdiqТанқидий фикрлаш
Танқидий фикрлаш усули ўртага ташланган масала ёки муаммо юзасидан ўз фикрини айтиш, ўзгаларнинг фикрларини танқидий идрок этиш, ўз нуқтаи назарини асослаб бериш имкониятига эга бўлишга асослангандир.
Танқидий фикрлашни ташкил этиш усуллари:
Баҳс-мунозара хусусиятига эга бўлган муаммо ёки топшириқ қўйилади ва қуйидагича саволлар ўртага ташланади:
Нима деб уйлайсиз?
Фикрингиз қандай?
Сизнингча қандай? ва ҳ.к.
Талабага ўз нуқтаи назарини аниқлаш, фикрини бир жойга тўплаш учун имконият ва фурсат берилади.
Ўқувчи ўз фикрини асослайди шу ўринда у ўз нуқтаи назарини аниқлаб олиши учун қуйидаги саволларни бериш мумкин:
Нега шундай деб ўйлайсиз?
Нималарга асосланиб бундай хулосага келдингиз?
Қандай манбалардан фойдаландингиз?
Муҳокама қилинаётган масала юзасидан бошқа талабаларнинг ўз фикрларини билдиришлари учун имкон берилади. Бунда қуйидаги саволлар билан мурожаат қилинади:
Кимда бошқача фикр бор?
Айтган фикрларни маъқуллайсизми?
Нима учун?
Талабалар билан биргаликда барча билдирилган нуқтаи назарлар муҳокама ва таҳлил қилинади, бунда қуйидаги мазмундаги саволлар ўртага ташланади:
Курсдошингизни фикрини нима учун маъқуллайсиз?
Курсдошингизни фикрига қарши ўз қарашингизни тасдиқловчи асослар билан ўз нуқтаи назарингизни келтира оласизми?
Мухокама қилинган муаммо юзасидан чиқарилган якуний хулосага талабалар фикри қабул қилиниши ёки қайта баҳоланиши билан эришилади, бунда қуйидаги саволларни бериш мумкин:
Сизнингча кимнинг нуқтаи назарини энг мақбул деб қабул қилиш мумкин?
Юзага келган вазиятдан қайси йўл билан чиқишни маъқулроқ деб ўйлайсиз?
|
| |
Table 5 
Summary of Benefits as Reported by Participants 
Benefit

|
Table 5
Summary of Benefits as Reported by Participants
BenefitBog'liq диссер англTable 5
Summary of Benefits as Reported by Participants
Benefit
Face to
face
Online HyFlex
Group
(M, I, D)
Flexibility in general
M, I, D
Flexible mode of attendance and
participation (choosing one learning
path or another and sticking with that
for the duration of the course)
M, I, D
Diversity
M, I,
Accessibility and UDL
M, I, D
Ability to mix and match synchronous
with asynchronous participation as
needed (switching between paths on
a weekly basis)
M, I, D
Ability to self-pace
M, I, D
Ability to respond asynchronously to
conversation prompts
D
Ability to complete coursework 100%
asynchronously
D
Some untrained instructors simply
move their face-to-face course into
the online path of HyFlex resulting in
jarring experiences for students
D
Promotes agentic choices and behavior
on the part of students
M, I, D
Note. The right column indicates which group of participants reported the benefit. Key: Student
moms = M, Indigenous students = I, Students with disabilities = D. A double check mark ( )
means participants expressed that as a specific feature of their HyFlex experience. A single
check mark () means they acknowledged this is also a feature in other modes. No check mark
means that mode was not mentioned or acknowledged even if the comment applies.
147
Table 6
Summary of Challenges (or Unmet Needs) as Reported by Participants
|
| |
Jahon xo’jaligining globallashuvi va xalqaro moliyaviy bozoralarning rivojlanishi

|
Jahon xo’jaligining globallashuvi va xalqaro moliyaviy bozoralarning rivojlanishi
|
bet | 61/72 | Sana | 21.11.2023 | Hajmi | 183,82 Kb. | | #102955 |
Bog'liq global iqtisodiyotga integratsiya6.1. Jahon xo’jaligining globallashuvi va xalqaro moliyaviy bozoralarning rivojlanishi.
Moliyaviy bozor – bozor munosabatlari doirasi bo’lib, unda barcha pul vositalariga talab va taklif shakllanadi va ishlab chiqarish hamda noishlab chiqarish invеstitsiyalarini kapital bilan ta'minlash uchun ularning harakati amalga oshiriladi.
Mamlakatlararo xo’jalik aloqalarining kuchayishi, iqtisodiy intеgratsiyaning rivojlanishi, kеyin esa pul vositalariga talab va taklifning globallashuvi milliy darajadan ancha o’zib kеtdi.
Shakllangan xalqaro ishlab chiqarish bir xil moliyaviy ta'minotni talab qildiki, uning uchun alohida mamlakatlarning rеsurs va imkoniyatlari aniq еtarli emas. Transmilliy ishlab chiqarishi tashuvchilari – TMK – bank sohasida o’ziga o’xshash mavjudliklarni
– transmilliy banklarni (TMB) rag’batlantiradi. Jahon xo’jaligining butun aralash-quralashligi holatida undagi asosiy, hal qiluvchi o’rinni ishlab chiqarish, noishlab chiqarish, moliya sohasida band bo’lgan yirik korporatsiyalar egallagan. Bundan tashqari, xalqaro biznеsning bu gigantlari bir-biri bilan chambarchas o’zaro birgalikda faoliyat yuritadilar, hamkorlik qiladilar,
bir-birlari
bilan
kuchli
195
PDF cr eated with pdfFactory trial version www.pdffactory.com
raqobatga kirishadilar, o’zlaridan kichik kuchli kompaniyalar va banklar ustidan nazoratni mustahkamlaydilar. Bularning barchasi mamlakatlararo kapital xarakatining intеnsifikatsiyaga, milliy xo’jalikda qabul qilingan davlat boshqaruvi tadbirlaridan ozod bo’lgan xalqaro moliyaviy bozorlar tiklanishiga olib kеladi.
Bu bozorlar hozir xalqaro xo’jalikning eng dinamik tarmog’ini o’zida mujassamlashtiradi. Iqtisodiy globallashuv rivojlanishining hozirgi bosqichining ob'еktiv ehtiyoji bo’libgina qolmasdan, shuningdеk, moliyaviy bazaga ham muhtoj. Bir tomondan, kapital, valyuta, qimmatli qog’ozlar xalqaro bozorlarining tеzlik bilan shakllanishi globallashayotgan jarayonlarning xarakatlantiruvchi kuchlari sifatida muhim rol o’ynaydi. Ikkinchi tomondan, jahon xo’jaligining globallashtirish taraqqiyoti bilan uning xalqaro moliyaviy bozorlar, ularning qamrovi, tuzilmasi, ishtirokchilari tarkibi va ularning opеratsiyalariga aylanma ta'siri kuchaytiriladi.
Xalqaro moliyaviy bozorlarning amal qilishiga olib kеluvchi moliyaviy globallashtirish, shubhasiz, bizning kunlarda yaxlit iqtisodiy globallashtirishning yadrosiga aylandi.
Shunday qilib, jahon xo’jaligining globallashuvi bilan xalqaro moliya bozorlarining rivojlanishi orasida chambarchas aloqa mavjud.
Globallashtirish xalqaro bozorlarning moliyaviy rеsurslarisiz taraqqiy eta
olmaydi,
bozorlarning
o’zi
esa,
globallashtirish
tеndеntsiyalarining bеvosita yordami bilan rivojlanib boradi.
Moliyani globallashtirish jahon xo’jaligini globallashtirishning muhim tarkibiy qismi sifatida qamrov jihatdan mamlakatlararo pul kapitali oqib kirishiga, xalqaro moliyaviy oqimlarga asoslanadi.
|
| |
Ta’lim vositalari - Ma’naviy-ma’rifiy ishlar bo‘yicha direktor o‘rinbosarlari mutaxassislik fanlari, ta`lim muassasalarida...

|
Ma’naviy-ma’rifiy ishlar bo‘yicha direktor o‘rinbosarlari mutaxassislik fanlari, ta`lim muassasalarida o`quv jarayonini boshqarish bo`yicha test savollari
|
bet | 73/90 | Sana | 20.01.2024 | Hajmi | 214,67 Kb. | | #141910 |
Bog'liq Ma’naviy-ma’rifiy ishlar bo‘yicha direktor o‘rinbosarlari mutaxa-fayllar.org496. Ta’lim vositalari.
*a) darslik, texnika vositalar, ko‘rsatmali vositalar
b) sinf xonasi doskasi
c) daftar, ruchka va bo‘r
d) televizor, radio, kinoapparat
497. O‘qituvchining innovatsion faoliyati...?
*a) yaratuvchilik va ijodiy faoliyat natijasi
b) jarayonga yangilik olib kirish
c) yaratuvchilik va o‘rgatuvchilik
d) ijodkorlik va ijodiy faoliyat
498. Novatsiya nima?
*a) yangilanish, o‘zgarish
d) yangilik, intilish
c) yangicha ta’lim
d) yangicha yondashuv
499. Pedagogik mahoratni tashkil etuvchi omillari
*a) b va s javoblar to‘g‘ri
b) pedagog shaxsi, pedagogik texnika, madaniyat
c) pedagogik tajriba, mehnatni ilmiy tashkillash
d) pedagogik qobiliyat, tashkilotchilik
500. Tayanch kompetensiyalar nechta?
*a)6ta
b) 5ta
c) 7ta
d) 4ta
501. Innavatsion ta’lim turlari to‘g‘ri ko‘rsatilgan javobni toping.
*a) javoblarning barchasi to‘g‘ri.
b) an’anaviy, noan’anaviy ta’lim
c) rivojlantiruvchi, masofali, muammoli, dasturlashtirilgan ta’lim
d) turli darajali, modul tizimli, loyihalashtirish, evristik, gender, interfaol ta’lim, andragogika, formal ta’lim, rasmiy ta’lim, norasmiy ta’lim
502. Ta’lim usulini (metodini) tanlashda o ‘qituvchi nimalarga asoslanadi?
*a) darsning maqsadi, mavzunning xarakteri va mazmuni, o‘quvchilarning yosh xususiyatlariga
b) o‘quv rejalariga
c) o‘quv dasturiga
d) o‘quv darsliklariga
503. Didaktik kompetensiya nimalardan iborat?
*a) o‘quv jarayoni va o‘qish jarayonini boshqarish, o‘quvchilar bilimini anglash va ularni rivojlantirish
b) ta’limni uzluksiz ta’minlash
c) ta’lim-tarbiya birligi va rejalashtirish
d) o‘quvchilarga yordam ko‘rsatish
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Ma’naviy-ma’rifiy ishlar bo‘yicha direktor o‘rinbosarlari mutaxassislik fanlari, ta`lim muassasalarida o`quv jarayonini boshqarish bo`yicha test savollari
|
yil sentyabrь oyida Bosh Assambleyaning 72-sessiyasida O’zbekiston tomonidan ilgari surilgan rezolyutsiya

|
yil sentyabrь oyida Bosh Assambleyaning 72-sessiyasida O’zbekiston tomonidan ilgari surilgan rezolyutsiya
|
bet | 35/90 | Sana | 20.01.2024 | Hajmi | 214,67 Kb. | | #141910 |
Bog'liq Ma’naviy-ma’rifiy ishlar bo‘yicha direktor o‘rinbosarlari mutaxa-fayllar.org222. 2017 yil sentyabrь oyida Bosh Assambleyaning 72-sessiyasida O’zbekiston tomonidan ilgari surilgan rezolyutsiya
*a) “Ma’rifat va diniy bag’rikenglik” rezolyutsiyasi
b) “Ma’rifat” rezolyutsiyasi
c) “Ma’rifat va bag’rikenglik” rezolyutsiyasi
d) “Ddiniy bag’rikenglik” rezolyutsiyasi
223. Birlashgan Millatlar Tashkilotiga a’zo bo’lgan davlatlar soni
*a) 193 ta
b) 192 ta
c) 191 ta
d) 189 ta
234. “Yoshlarimiz ma’naviyati, g‘oyaviy-mafkuraviy tarbiyasi uchun masoul deb bilgan insonlar bu mahalla yoki diniy tashkilotlar bo‘ladimi, huquq-tartibot idoralari xodimlari yoki katta ta’sir kuchiga ega ijodkor ziyolilar bo‘ladimi – ularning barchasi ayniqsa faol bo‘lishlari lozim” degan so‘zlar kimga tegishli?
*a) Sh.Mirziyoev
b) I. Karimov
c) A. Saidov
d) Q. Quranbayev
244.Ijtimoiy xarakter va manfaatni ifodalovchi, o‘z davri uchun yangi va dolzarb bo‘lgan, inson ruhiyatiga kuchli tahsir etadigan tafakkur mahsuli bu-?
*a) mafkura
b) bilim
c) ilmiy g’oya
d) ilg’or fikr
248. Ta’lim oluvchilarning individual yoki guruhlarda belgilangan vaqt davomida, belgilangan mavzu bo’yicha axborot yig’ish, tadqiqot o’tkazish va amalga oshirish ishlarini olib borishidir. Bu metodda ta’lim oluvchilar rejalashtirish, qaror qabul qilish, amalga oshirish, tekshirish va xulosa chiqarish va natijalarni baholash jarayonlarida ishtirok etishi bu-
*a) “Loyiha” metodi
b) “Muammoli vaziyat” metodi
c) “Bahs-munozara” metodi
d) “Davra suhbati” metodi
249. Ta’lim oluvchilarda muammoli vaziyatlarning sabab va oqibatlarini tahlil qilish hamda ularning yechimini topish bo’yicha ko’nikmalarini shakllantirishga qaratilgan metod bu-
*a) “Muammoli vaziyat” metodi
b) “Bahs-munozara” metodi
c) “Muammoli vaziyat” metodi
d) “Davra suhbati” metodi
|
| |
Biror mavzu bo’yicha ta’lim oluvchilar bilan o’zaro bahs, fikr almashinuv tarzida o’tkaziladigan o’qitish metodi bu-

|
Biror mavzu bo’yicha ta’lim oluvchilar bilan o’zaro bahs, fikr almashinuv tarzida o’tkaziladigan o’qitish metodi bu-
|
bet | 36/90 | Sana | 20.01.2024 | Hajmi | 214,67 Kb. | | #141910 |
Bog'liq Ma’naviy-ma’rifiy ishlar bo‘yicha direktor o‘rinbosarlari mutaxa-fayllar.org250. Biror mavzu bo’yicha ta’lim oluvchilar bilan o’zaro bahs, fikr almashinuv tarzida o’tkaziladigan o’qitish metodi bu-
*a) “Bahs-munozara” metodi
b) “Muammoli vaziyat” metodi
c) “Loyiha” metodi
d) “Davra suhbati” metodi
251. Aylana stol atrofida berilgan muammo yoki savollar yuzasidan ta’lim oluvchilar tomonidan o’z fikr-mulohazalarini bildirish orqali olib boriladigan o’qitish metodi bu-
*a) “Davra suhbati” metodi
b) “Muammoli vaziyat” metodi
c) “Bahs-munozara” metodi
d) “Loyiha” metodi
252. Ta’lim oluvchilarni faollashtirish maqsadida ularni kichik guruhlarga ajratgan holda o’quv materialini o’rganish yoki berilgan topshiriqni bajarishga qaratilgan darsdagi ijodiy ish. Bu-
*a) “Kichik guruhlarda ishlash” metodi
b) “Muammoli vaziyat” metodi
c) “Bahs-munozara” metodi
d) “Loyiha” metodi
253. Biror muammo bo’yicha ta’lim oluvchilar tomonidan bildirilgan erkin fikr va mulohazalarni to’plab, ular orqali ma’lum bir yechimga kelinadigan metod bu-
*a) “Aqliy hujum” metodi
b) “Muammoli vaziyat” metodi
c) “Bahs-munozara” metodi
d) “Loyiha” metodi
254. Vazirlar Mahkamasi topshiriqlari hujjat jo’natilgan kundan boshlab qancha kalendar kun mobaynida bajarilishi kerak, agar boshqa muddat belgilanmagan bo’lsa
*a)10 kalendar kun
b) 7 kalendar kun
c) 3 kalendar kun
d) 2 kalendar kun
255. Qonun hujjatlari va Hukumat qarorlarini O’zbekiston Respublikasi qabul qilgan qonunlarga muvofiqlashtirish bo’yicha topshiriqlar qancha kalendar kun mobaynida bajarilishi kerak, agar Oliy Majlis qarorida boshqa muddat nazarda tutilmagan bo’lsa.
*a) bir oy
b) 10 kalendar kun
c) 7 kalendar kun
d) 3 kalendar kun
256. Hujjat vazifalar, topshiriqlar, so’rovlar bajarilgandan so’ng natijalari manfaatdor muassasalarga va shaxslarga xabar qilingandan keyin yoki ijro boshqa hujjatlar tasdiqlangandan so’ng ijro etilgan deb hisoblanadi va nazoratdan chiqariladi. Ijro natijalari ro’yxatdan o’tkazish nimada belgilanadi.
*a) nazorat kartochkalarida
b) ish rejada
c) buyruqlarda
d) xatda
257. Nazorat xizmati (guruhi) tarkibiy bo’linmalarida O’zbekiston Respublikasi Prezidenti, uning apparatining nazoratidagi topshiriqlari, Vazirlar Mahkamasining qarorlari va farmoyishlari ro’yxatini har oyning qaysi kalendar kunida taqdim etadi va hujjatlarni nazoratdan chiqarish to’g’risidagi takliflarning o’z vaqtida tayyorlanishini ta’minlaydi.
*a) 25 kunida
b) 15 kunida
c) 10 kunida
d) 20 kunida
|
| |
O‘qituvchi kompetensiyasi piramidasi nimalardan iborat?

|
O‘qituvchi kompetensiyasi piramidasi nimalardan iborat?
|
bet | 72/90 | Sana | 20.01.2024 | Hajmi | 214,67 Kb. | | #141910 |
Bog'liq Ma’naviy-ma’rifiy ishlar bo‘yicha direktor o‘rinbosarlari mutaxa-fayllar.org489. O‘qituvchi kompetensiyasi piramidasi nimalardan iborat?
*a) motiv, munosabat, bilim, malaka, xulq-atvor
b) kasbiy bilim, tushuncha, malaka
c) kasbiy mahorat va malaka
d) kasbiy mahorat, tajriba, bilim, ko‘nikma
490. Dars samaradorligini oshirish omili
*a) ilg‘or pedagogik texnologiyalardan foydalanish
b) vaqtdan unumli foydalanish
c) mustaqil ish ijodiy ishlarni tashkil etish
d) qo‘shimcha materiallardan foydalanish
491. Pedagogik jarayonning bir butunligi nima?
*a) maqsad, mazmun, usul, vosita, shakl, hamkorlik va natija
b) maqsad, mazmun, hamkorlik
c) vosita va usullar, do‘stona aloqa
d) shakl, natija va shart-sharoitlar
492. Ta’limning ijtimoiy-pedagogik funksiyalarini belgilang.
*a) ta‘limiy, tarbiyaviy, rivojlantiruvchi
b) o‘qituvchining darsga tayyorlanishi
c) o‘quvchilarning bilish faoliyatini boshqarish
d) natijalarni baholash va nazorat etish
493. Ta’limda tadrijiylik nimani bildiradi?
*a) ta’limda tadrijiylik - ta’lim mazmunini ta’lim oluvchilarga ketma-ketlik bilan darajama-daraja berish
b) ta’limda tadrijiylik - ta’lim mazmunini ta’lim oluvchilarga ketma-ketlikka rioya qilmagan holda berish
c) ta’limda tadrijiylik - ayrim olingan o‘quv fanini boshqa fanlar bilan predmetlararo bog‘lanishda o‘tish
d) ta’limda tadrijiylik - ta’limdagi nazariy bilimlarni turli xil tajribalar, laboratoriya eksperimentlarini namoyish qilib berish, tushuntirish
494. O‘quvchilarga o‘rgatiladigan bilim, ko ‘nikma, malakalar majmuasi:
*a) ta’lim mazmuni
b) o‘qitish mazmuni
c) dasrlik
d) fanlar bobining mazmuni
495. Umumta’lim fanlarini o’rganishning boshlang’ich darajasi...
a) A1
b) A2
c) V1
d) V2
|
| |
Asosiy xulosalar - 3 McCarthy, O'Dell English vocabulary in use pdf

|
3 McCarthy, O'Dell English vocabulary in use pdf
|
bet | 21/72 | Sana | 21.11.2023 | Hajmi | 183,82 Kb. | | #102955 |
Bog'liq global iqtisodiyotga integratsiyaAsosiy xulosalar.
NAFTAning yana bir muhim yutug’i sifatida xorijiy invеstorlarga qo’yilgan bir qator chеklovlar va talablarning bеkor qilinishidir (ayniqsa, Mеksikada): ma'lum miqdordagi tovar va xizmatlarning majburiy eksporti, faqatgina mahalliy xom-ashyo va xizmatlardan foydalanish, tеxnologiyalarni singdirish va qoldirish.
NAFTAga asosan AQSh, Kanada va Mеksika invеstorlari yanada erkin faoliyat yuritishlari maqsadida quyidagi huquqlarga ega bo’ldilar: daromad va kapitalni olib chiqib kеtish, chiqarib tashlash hollarida adolatli kompеnsatsiyani olish, invеstorlar va hukumat o’rtasida yuzaga kеlgan tortishuvlarni arbitraj orqali hal etish. Lеkin shuni ta'kidlab o’tish lozimki, Mеksika o’zining enеrgеtika, tеmir yo’l va yana bir qator sohalariga xorijiy invеstitsiyalar kiritmaslik huquqini saqlab qoladi.
Еvropa mamlakatlari o’rtasida yaqin hamkorlikni o’rnatish fikrining siyosiy mahsuli Еvropa hamjamiyati tashkil etilishi va kеyinchalik, uning Еvropa Ittifoqiga taraqqiy etishidan ancha oldin yuzaga kеlgan edi. Gеgеmoniya yoki kuch orqali birlashishga majburlash harakatlari ham tarixda o’rin olgan. Shu bilan bir qatorda, mamlakatlarni tinch yo’l bilan, tеnghuquqlilik asosida birlashtirish harakatlari ham mavjud bo’lgan (ayniqsa, birinchi jahon urushi achchiq qismati boshdan o’tgandan so’ng). Lеkin, davlatlarni tinch yo’l bilan birlashtirish harakatlarining barchasi avj olgan millatparastlik va impеrializm oqimlari ta'sirida barbod bo’ldi.
Faqatgina, Еvropa ikkinchi marta urush talofatlarini anglab еtganida milliy ajralishning salbiy oqibatlari to’liq anglab еtildi.
Mustaqil takrorlash uchun savollar.
1. hududiy intеgratsion muammolar haqida nimalar bilasiz?
2. Shimoliy Amеrika intеgratsiyasini o’ziga xos xususiyatlari haqidagi fikringiz?
3. NAFTAning asosiy shartlari nimalardan iborat?
54
PDF cr eated with pdfFactory trial version www.pdffactory.com
Foydalanilgan adabiyotlar ro’yxati 1. I.A. Karimov. “Iqtisodiyotni erkinlashtirish va islohotlarni chuqurlashtirish – eng muhim vazifamiz”, - T.: “O’zbеkiston” 2000
y.
2. P.D. Himko. Mеjdunarodnaya ekonomika. Praktikum.
Vòsshее obrazovaniе. Rostov-na-Donu. «Fеniks», 2004. str. 167-171.
3. L.S. Chеrnoy. Globalizatsiya: proshloе ili buduhее?
Transformatsiya rònochnòx xozyaystvеnno-ekonomichеskix sistеm.
– M.: IKTs «Akadеmkniga», 2003. – str. 503.
55
PDF cr eated with pdfFactory trial version www.pdffactory.com
|
| |
Doimiy o‘tkaziladigan tadbirlar - 4. Favqulodda vaziyatlar vaqtida hayot faoliyati xavfsizligini ta’minlashga qaratilgan...

|
4. Favqulodda vaziyatlar vaqtida hayot faoliyati xavfsizligini ta’minlashga qaratilgan tadbirlarni rejalashtirish
|
bet | 10/19 | Sana | 20.02.2024 | Hajmi | 56,71 Kb. | | #159320 |
Bog'liq 1-mustaqil ish HFX fanidan Doimiy o‘tkaziladigan tadbirlar. Uzoq muddatli oldindan bilish ma’lumotlari asosida amalga oshiriladi:
qurilish montaj ishlarini qurilish me’yorlari va qoidalari asosida amalga oshirish;
xavf to‘g‘risida aholiga xabar berishning ishonchli tizimini ishlab chiqish;
himoya inshootlarini qurish va aholini ShHV bilan ta’minlash;
radiatsion, bakteriologik va kimyoviy kuzatishni, razvedkani hamda labarotoriya tekshirishlarini tashkil etish;
FV lar vaqtidagi harakat qoidalari buyicha aholini umumiy hamda majburiy o‘qitish;
sanitar-gigienik va profilaktik tadbirlar o‘tkazish;
FV lar oqibatlarini bartaraf etish rejalarini ishlab chiqish, uni material va moliyaviy ta’minlashni tashkil etish va boshqa shu kabi tadbirlar kiradi.
FVlar sodir bo‘lish ehtimoli aniqlangan vaqtdagi himoya tadbirlari
oldindan bilish ma’lumotlarini aniqlashtirish bo‘yicha kuzatish va razvedka tizimini ishlab chiqish;
aholiga FVlar to‘g‘risida xabar berish tizimini tayyor holatga keltirish;
iqtisodni va ijtimoiy hayotni davom etishining maxsus qoidalarini joriy etish;
FV ni e’lon qilish;
yuqori xavflilikdagi ob’ektlarni (AES, zaharli va portlashga xavfli ishlab chiqarish va b.) neytrallashtirish, ularda ishni to‘xtatish va qo‘shimcha mustahkamlash yoki demontaj qilish;
halokat-qutqaruv xizmatini tayyor holatga keltirish va aholini qisman evakuatsiya qilish kabi tadbirlar kiradi.
Ushbu tadbirlar majmuasidan ma’lumki ayrim tadbirlar uzoq muddatli oldindan bilish ma’lumotlari asosida bajarilib, ularni amalga oshirish uchun ko‘p yillar talab etiladi. Ayrim tadbirlar esa qisqa vaqt ichida tez amalga oshiriladi. Bunday tadbirlar qisqa muddatli oldindan bilish ma’lumotlari asosida amalga oshiriladi.
|
| |
Turli tashuvchilar (audiо, video, vеb-sahifa, SD-ROM) to‘plangan matеriallar majmui

|
Turli tashuvchilar (audiо, video, vеb-sahifa, SD-ROM) to‘plangan matеriallar majmui
|
bet | 71/90 | Sana | 20.01.2024 | Hajmi | 214,67 Kb. | | #141910 |
Bog'liq Ma’naviy-ma’rifiy ishlar bo‘yicha direktor o‘rinbosarlari mutaxa-fayllar.org481. Turli tashuvchilar (audiо, video, vеb-sahifa, SD-ROM) to‘plangan matеriallar majmui.
*a) o‘qitishni multimеdiya vоsitalari
b) ko‘rgazmali qurоllar
c) pеdagоgik tехnоlоgiyalar
d) ta’lim tехnоlоgiyalar
482. Ishtirоkchilarning ko‘nikma va malakalarini, ularni birоr narsaga nisbatan munоsabatini uzgartirishga yunaltirilgan, guruхga muljallangan intеrfaоl o‘qitish usuli
*a) trеning
b) mеtоdika
c) uyinlar
d) dеbatlar
483. O‘z-o‘zini ishоntirish, shaхsni uz-uzini bоshkarishga qaratilagn maхsus mashqlar to‘plami.
*a) autоtrеning
b) rоtatsiya
c) aqliy hujum
d fikriy hujum
484. Alоhida vaziyatlarda guruh a’zоlariga, ularning хatti-harakatiga o‘z ta’sirini o‘tkaza оlishga qоdir guruh a’zоsi.
*a) lidеr
d) autsaydеr
c) ishtirоkchi
d) spikеr
485. Qarama-qarshi nuktai nazarlarning uzarо baхsi (tuknashuvi), u o‘quvchilarning tanqidiy firklashga, turli masalalarni urganishga o‘rgatuvchi mеtоd
*a) dеbatlar
b) fikrlar хujumi
c) insеrt
d) klastеr
486. Tanqidiy fikrlash mantikiy shakllantirishga imkоn yaratadi, хоtirani, g’оyalarni, fikrlarni, dalillarni yozma va оg’zaki shakllarda bayon qilish ko‘nikmalarni rivоjlantiruvchi mеtоd
*a) «Bumеrang» tехnоlоgiyasi
b) «Lоyiha» tехnоlоgiyasi
c) «Skarabеy» tехnоlоgiyasi
d) «Vееr» tехnоlоgiyasi
487. Umummadaniy kompetensiya nima?
*a) madaniyatli, umuminsoniy qadriyatlarga egalik
b) til vositasi bilan aloqa qilish, nutq orqali ta’sir qilish
c) nutq tajribasi va muloqatchanlik
d) nutq yordamida muayyan tasavvurlar, fikr va tishunchalar, xis tuyg‘ular hamda turli harakatlar hosil qilish
488. Shaxsiy kompetensiyaga nimalar kiradi?
*a) muloqotchanlik va bag‘rikenglik, yetakchilik
b) o‘z fanini chuqur bilish
c) AKTni bilish;
d) didaktikani bilish.
|
| |
Favqulodda vaziyatlar vaqtida hayot faoliyati xavfsizligini ta’minlashga qaratilgan tadbirlarni rejalashtirish

|
Favqulodda vaziyatlar vaqtida hayot faoliyati xavfsizligini ta’minlashga qaratilgan tadbirlarni rejalashtirish
|
bet | 11/19 | Sana | 20.02.2024 | Hajmi | 56,71 Kb. | | #159320 |
Bog'liq 1-mustaqil ish HFX fanidanFavqulodda vaziyatlar vaqtida hayot faoliyati xavfsizligini ta’minlashga qaratilgan tadbirlarni rejalashtirish
Rejalashtirish, FVlar vaqtida hayot faoliyat xavfsizligini ta’minlashning etakchi funksiyasi va markaziy bo‘g‘ini hisoblanadi. Rejalashtirishda xavfsizlikni ta’minlash maqsadida amalga oshiriladigan tadbirlar vaqti, resursi va tadbirlarni bajaruvchi shaxslar ko‘rsatiladi.
Rejalashtirishda hujjat-reja tuziladi va u quyidagi qismlardan iborat bo‘ladi: tadbirlar nomi (ish turi); ishlarni bajarish vaqti; ishlarni bajarish uchun zarur resurslar (turi, soni, miqdori, manbai); ishni bajaruvchi mas’ul shaxs (har bir punkt bo‘yicha); bajarilishini nazorat qilish usuli.
Rejaning matn qismi ikki bo‘limdan iborat bo‘lib, birinchi bo‘limda FVlar vaqtidagi shart-sharoitlarni baholash bo‘yicha xulosalar, ikkinchi bo‘limda esa FVlar xavfidan aholini himoyalash tadbirlari ko‘rsatiladi.
Ushbu tadbirlarga asosan quyidagilar kiritilishi mumkin: FV to‘g‘risida xabar berish tartibi; kuzatish va razvedkani tashkil etish; qutqaruv va boshqa muhim ishlarni bajarish uchun kuch va vositalarni tayyorlash; FV lar ta’sirini bartaraf etish yoki susaytirish tadbirlari; odamlar va material boyliklarni himoyalash tadbirlarini tezkor bajarish usullari; tibbiy ta’minot; dozimetrik va kimyoviy nazorat; ishlab chiqarishni halokatsiz to‘xtatish tartibi; odamlarni himoyalashni tashkil etish, SHXV bilan ta’minlash; evakuatsiya tadbirlarini tashkil etish, ularni boshqarish; har xil sharoitlarda qutqaruv ishlarini tashkil etish tartibi; yuqori tashkilotlarga va FV lar bo‘yicha tuzilgan komissiyalarga axborot hamda ma’lumotlar berish tartibi.
Rejaga turli xil zarur lug‘aviy va tushuntiruvchi xarakterdagi materiallar ham ilova qilinadi. Reja real, qisqa mazmunli lekin, to‘liq ifoda etilgan, iqtisodiy jihatdan maqbul bo‘lishi hamda ob’ektning barcha imkoniyatlarini ifoda etishi zarur.
Rejaning realligi tabiiy va texnogen ko‘rinishdagi FVlar vaqtida xaqiqiy ishlab chiqarish sharoitida hayot faoliyatni ta’minlash bo‘yicha tizimli ravishda turli xil mashg‘ulotlar va amaliy mashqlar o‘tkazish yo‘li bilan tekshiriladi.
|
| |
Ob’ektni joylashish shartlari – - 4. Favqulodda vaziyatlar vaqtida hayot faoliyati xavfsizligini ta’minlashga qaratilgan...

|
4. Favqulodda vaziyatlar vaqtida hayot faoliyati xavfsizligini ta’minlashga qaratilgan tadbirlarni rejalashtirish
|
bet | 13/19 | Sana | 20.02.2024 | Hajmi | 56,71 Kb. | | #159320 |
Bog'liq 1-mustaqil ish HFX fanidan1. Ob’ektni joylashish shartlari – yadroviy raketa zarbasi berish mumkin bo‘lgan shahar yoki boshqa nishonlardan uzoqligi, ob’ekt joylashgan hududda yuqori xavflilikdagi ob’ektlarning mavjudligi (AES, kuchli ta’sir etuvchi zaharli moddalar omborlari), halokatlar va tabiiy ofatlar vaqtida ob’ektni suv bosish ehtimoli va b.
2. Ob’ektning injener-texnik kompleksi tavsifi – qurilish zichligi, bino va inshootlarning yong‘inga chidamlilik darajasi, konstruktiv xususiyatlari.
3. Ishlab chiqarish jarayonlari - tavsifi, yong‘in va portlashga xavflilik kategoriyalari.
FV vaqtida ob’ektning barqaror ishlashini ta’minlashga qaratilgan asosiy yo‘nalishlar:
1. Ob’ekt va uning bino va inshootlarini ratsional joylashtirish:
region(hudud)ni kompleks rivojlantirish;
ob’ektni sanitar me’yorlar va qoidalar (SM va Q) Q-01-51-90 talablari asosida qurish va joylashtirish;
tinchlik vaqtidagi ehtiyojlar va mudofaa uchun er osti maydonlaridan foydalanish;
ishlab chiqarish infrastrukturasini shahardan tashqari zonada shakllantirish;
ob’ektlarning kategoriyalarini o‘rnatish va b.
2. Ishlab chiqarish xodimlari va aholini FVlar vaqtida himoyalashni tashkil etish:
aloqa va xabar berish tizimini takomillashtirish;
himoyalashning asosiy usullaridan kompleks foydalanish;
evakuatsiya (xavfsiz joyga ko‘chirish)ni tashkil etishni takomillashtirish;
zararlangan hududda aholi faoliyati rejimini ishlab chiqish;
zararsizlantirish ishlarini o‘tkazishga tayyorlanish;
oziq-ovqatlarni himoyalash.
3. Ob’ektdagi sanoat ishlab chiqarish ishlarini FVlar sharoitiga tayyorlash:
mahsulot ishlab chiqarishni dublirlash;
ishlab chiqarishni FVlar vaqtida mahsulot ishlab chiqarish uchun texnologik tayyorlash, FVlar sharoitida mahsulot ishlab chiqarish rejimiga o‘tkazish (harbiy vaqtlarda);
xavfsiz ishlab chiqarish texnologiyasi va qurilish materiallarini joriy etish;
kuchli ta’sir etuvchi zaharli moddalar zahirasini kamaytirish;
binolarni engil materiallardan qurish va b.
|
| |
Zararlanish o‘chog‘ida qutqaruv va boshqa kechiktirib bo‘lmaydigan ishlarni tashkil etish

|
Zararlanish o‘chog‘ida qutqaruv va boshqa kechiktirib bo‘lmaydigan ishlarni tashkil etish
|
bet | 15/19 | Sana | 20.02.2024 | Hajmi | 56,71 Kb. | | #159320 |
Bog'liq 1-mustaqil ish HFX fanidanZararlanish o‘chog‘ida qutqaruv va boshqa kechiktirib bo‘lmaydigan ishlarni tashkil etish
Qutqaruv va boshqa kechiktirib bo‘lmaydigan ishlarni tashkil etish texnologiyasi bino va inshootlar hamda kommunal –energetik tizimga qay darajada zarar etganiga va hududni radiatsion-kimyoviy zararlanganligiga bog‘liq holda amalga oshiriladi.
1. Birinchi navbatda odamlar joylashgan buzilgan bino va inshootlar tomon o‘tish yo‘llari tozalanadi yoki yangidan quriladi. Bir tomonlama yo‘llar eni 3-3,5 m, ikki tomonlama yo‘llarniki esa 6-6,5 metrdan iborat bo‘lishi lozim. Yo‘l qurish mashinalari izidan yong‘inlarni o‘chirish yoki mahalliylashtirish maqsadida yong‘inni o‘chirish mashinalari harakatlanadi.
2. Odamlarni axtarish va qutqarish ishlari qutqaruv guruhi kiritilgach, darhol boshlanadi. Qidiruv guruhi jabrlanganlar bilan aloqa o‘rnatadi, ularga vaziyatga qarab havo, suv, oziq ovqat uzatadi.
3. Yashirin va pana joylar hamda uy osti xona(podval)larini ochishda devorlar, to‘siqlar buzilib, halokatga oid chiqish yo‘laklari ochiladi. Dastlab plitalar 1-2 sm ko‘tarilib, jabrlanganlarga glyukoza eritmasi uzatiladi. Keyin odamlarni qutqarish ishlari amalga oshiriladi.
4. Jarohatlangan odamlarni olib chiqish brezent, odeyal, gilam va zambil(nosilka)lar yordamida qo‘lda amalga oshiriladi. Odamlar olib chiqilgach birinchi tibbiy yordam ko‘rsatiladi va evakuatsiya qilinadi.
Qutqaruv ishlarini samarasi qutqarish vaqtiga bog‘liq. Qutqaruv va qidiruv ishlarini 2 haftagacha davom ettirish lozim. Masalan, Spitakdagi er qimirlash oqibatida jabrlangan odamlar 11-12 sutkadan keyin ham topilgan.
5. Boshqa kechiktirib bo‘lmaydigan ishlarga kommunal-energetik va texnologik tizimlarni ta’mirlash va tiklash ishlari kiradi. Ishdan chiqqan issiqlik ta’minoti tashqi manbadan zulfin va zulfaklar yopilib ajratiladi. Gaz ta’minotidagi halokatlar birinchi navbatda ta’mirlanadi. Bunda barcha ishlar gazniqob yordamida bajariladi.
|
| |