nyuuzyou/kompy huggingface dataset:
Xalq pedagogikasi o’z ichiga nimalarni oladi

|
Xalq pedagogikasi o’z ichiga nimalarni oladi
|
bet | 8/17 | Sana | 18.12.2023 | Hajmi | 102,2 Kb. | | #122982 |
Bog'liq pedagogika11.12.2023
Xalq pedagogikasi o’z ichiga nimalarni oladi
Xalq pedagogikasi - tarbiyaning maqsad va vazifalari borasida muayyan xalqning hayotiy tajribasi hamda turmush tarzida shakllangan amaliy qarashlar majmui; muayyan jamiyatda yashash uchun har bir odam amal qilishi shart sanalgan va urfodat, udum, xulqodob, marosim, anʼana, turmush tarzi, badiiy ijod, uyin singari empirik vositalarda namoyon buladigan amaliy faoliyat hamdir. Xalq pedagogikasi fanda etnopedagogika deb ham yuritiladi. Ped. fanida Xalq pedagogikasiga xos eng muhim belgilaridan biri uning qadimiyligidir. Har qanday xalq muayyan etnos sifatida mavjud bulishi uchun oʻziga xos qiyofaga ega boʻlishi kerak. Xalqning ijtimoiy, maʼnaviy, intellektual qiyofasi esa uning ped. vositasidagina shakllanadi. Xalq pedagogikasi muayyan xalqning oʻzi bilan birga dunyoga kelgani uchun ham uning tarixi xalq tarixi bilan teng. Xalq pedagogikasining ikkinchi belgisi uning toʻliq amaliy xususiyatga egaligidir. Xalq taʼlim-tarbiya jarayoni va uning natijalariga pragmatik nazar bilan qaragani uchun Xalq pedagogikasi gʻoyalar shaklida emas, balki urfodat, anʼana, amal, udum, xulqodoblar tarzida namoyon boʻladi. Xalq pedagogikasi taʼlimtarbiya haqidagi fikrlar yigʻindisi emas, balki amal qilinishi majburiy boʻlgan va bajarilishi hamma tomonidan nazorat qilinadigan amaliy xulqiy koʻnikmalar va sh.k. majmuidir. Xalq pedagogikasining uchinchi xususiyati uning muallifi nomaʼlum, anonim ped. ekanligidir. Xalq pedagogikasi talablarining yaratuvchisi maʼlum boʻlmaganligi uchun ham muqaddas sanalgan va soʻzsiz bajarilgan. Etnopedagogikaga doyr biror talabning muallifi maʼlum boʻlsa, uning taʼsiri pasayib ketadi. Chunki u, kim boʻlsada, qandaydir bir odamning istagi sifatida qabul etiladi. Anonimlik esa urfodat, udum, xulqodatlarga sirlilik, muqaddaslik tusini beradi. Xalq pedagogikasining toʻrtinchi belgisi uning sinkretik (qorishiq) xususiyatga egaligidir. Xalq hayoti koʻp qirrali ekani holda yaxlit boʻlgani singari uning ped.si ham qorishiqdir. Xalqning turli yoʻnalishdagi pedagogik tadbirlari sinkretik tarzda birvarakaiiga olib borilgani uchun Xalq pedagogikasiga alohidalik emas, umumiylik xosdir. Xalq pedagogikasining beshinchi belgisi uning keng yoyilganligidir. Xalq pedagogikasiga oid amallar muayyan etnik birlikning hammasiga birday tatbiq qilinadi. Muayyan shaxslarning xohishirodasi qandayligidan qatʼi nazar, xalqning har bir vakili uning tarbiya va yashash tarziga doyr talablariga rioya etishga majbur. Xalq pedagogikasi talablarini bajarishda tarbiyalanuvchining istaklari inobatga olinmaydi. Muayyan etnik birlikning turmush tarzida namoyon boʻlishi Xalq pedagogikasining oltinchi xususiyatidir.
11.12.2023
|
| |
TScrollBox - Mavzu: C++ Builder Additional komponentlar palitrasi. Asosiy savollar

TScrollBox
Darchada o’lchamlari o’zgaruvchan box ni yaratadi, bu box shu topdayoq
avtomatik tarzda zaruratga ko’ra aylantirish lineykalari bilan ta’minlanadi.
Aylantirib ko’rish boksi yordamida darchaning ayrim sohalarini aylantirib
ko’rishdan himoyalash mumkin. Masalan, Instrumentlar paneli va holat panelini
himoyalash uchun, avval darchani aylantirish lineykasini berkitib qo’ying, keyin esa
aylantirish boksiini mijoz sohasida Instrumentlar paneli va holat paneli o’rtasida
joylashtiring. Boksni aylantirib ko’rish lineykasi darchaga tegishli bo’lib ko’rinadi, biroq
aylantirish faqat boks ichida amalga oshiriladi.
Aylantirib ko’rish bokslaridan yana boshqachasiga ham foydalanish mumkin: ular biron-
bir darchada ko’plab aylantirib ko’rilayotgan sohalar (turlar) yaratish imkonini beradi.
Turlar ko’pincha tijoriy matn protsessorlarida, buxgalteriya dasturlarida va loyihalarni
rejalashtirish dasturlarida qo’llanadi. Aylantirib ko’rish boksi boshqa komponentlarga,
masalan TButton va TCheckBox ga ham ega bo’lishi mumkin.
|
Qanday fanlar pedogogik fanlar tizimiga kiradi

|
Qanday fanlar pedogogik fanlar tizimiga kiradi
|
bet | 2/17 | Sana | 18.12.2023 | Hajmi | 102,2 Kb. | | #122982 |
Bog'liq pedagogika20.11.2023
Qanday fanlar pedogogik fanlar tizimiga kiradi
Pedagogikaning boshqa fanlar bilan aloqasi. Ijtimoiy tarbiya mohiyatini ilmiy jihatdan asoslash ma'lum pedagogik hodisaning muayyan vaziyatlarda namoyon bo'lish qonuniyatlarini bilishni taqozo etadi. Bizga ma'Iumki, pedagogik hodisa murakkab tuzilmaga ega bo'lib, uning umumiy mohiyatini to'laqonli anglash uchun bir qator fanlarning imkoniyatlariga tayaniladi. Ana shu nuqtayi nazardan pedagogika fani bilan quyidagi fanlar o'rtasida yaqin aloqadorlik mavjud:
Falsafa — shaxs rivojlanishi jarayonining dialektik xususiyatlari, muayyan pedagogik g'oya, qarash hamda ta'limotlarning falsafiyjihatlari kabi masalalarni tahlil etishga immkon beradi.
Iqtisod — ta'lim muassasalarining faoliyatini yo'lga qo'yish, o'quv binolarini qurish, ta'lim-tarbiya jarayonlarini tashkil etish va ularning moddiy-texnika va zamonaviy texnologiyalar bilan jihozlash kabi masalalarning iqtisodiy jihatlarini anglashga xizmat qiladi.
Sotsiologiva — ijtimoiy munosabatlar mazmuni, ularni tashkil etish shartlari xususida ma'lumotlarga ega bo'lish asosida ta'lim-tarbiya jarayoni ishtirokchilarining o'zaro munosabatlarini samarali tashkil etish uchun imkoniyat yaratadi.
Etika— shaxs ma'naviyatini shakllantirish, unda eng oliy insoniy sifatlar, axloqiy ong va ma'naviy-axloqiy madaniyatni tarbiyalashda muhim o'rin tutuvchi nazariy g'oyalarni pedagogik jarayonga tatbiq etishda alohida o'rin tutadi.
Est etika — shaxs tomonidan go'zallikning his etilishi, unga intilishi, shuningdek, unda estetik didni tarbiyalashda muhim yo'nalishlarni aniqlashga xizmat qiladi.
Fiziologiva— o'quv-tarbiya jarayonida bolalarning fiziologik, anatomik xususiyatlarining inobatga olinishi uchun boshlang'ich asoslarni beradi. Gigivena — o'quvchilarning salomatligini muhofazalash, ularni jinsiy jihatdan to'g'ri shakllantirishda nazariy va amaliy g'oyalari bilan yordam beradi.
Psixologiva — shaxsda ma'naviy-axloqiy, ruhiy-intellektual, hissiy- irodaviy sifatlarni tarkib toptirish uchun zamin yaratadi.
Tarix — pedagogika fani taraqqiyoti, ta'lim-tarbiya jarayonlarining dinamik, dialektik xususiyatlarini inobatga olish, shuningdek, xalq pedagogikasi g'oyalarini kelgusi avlodga uzatish uchun yo'naltiriladi.
|
| |
Laboratoriya ishi-2

|
Laboratoriya ishi-2
|
bet | 1/8 | Sana | 10.01.2024 | Hajmi | 44,84 Kb. | | #133713 |
Bog'liq Laboratoriya ishi-2
Laboratoriya ishi-2
Kompyuterni ishga tushiruvchi tizimli dasturlar va ularning imkoniyatlari. Kompyuter resurslari. Operatsion tizim tarkibi: ichki (o'rnatilgan) va tashqi (utilit-dasturlar). Operatsion tizim buyruqlari. Kompyuterning tashqi qurilmalarini boshqaruvchi dasturlar – drayverlar.Tarmoq operatsion tizimlari.
Reja:
Tizimli dasturiy ta'minot
Operatsion tizim va uning tarkibi
Operatsion tizimlarning asosiy funksiyalari, sinflari va turlari.
Tizimli dasturiy ta'minot (Sistem software) - kompyutеrning va kompyutеr tarmoqlarining ishini ta'minlovchi dasturlar majmuasidir.
Tizimli dasturiy ta’minot (TDT) quyidagilarni bajarishga qaratilgan:
kompyuterning va kompyuterlar tarmog‘ining ishonchli va samarali ishlashini ta’minlash;
kompyuter va kompyuterlar tarmog‘i apparat qismining ishini tashkil qilish va profilaktika ishlarini bajarish.
Tizimli dasturlar ta'minoti deganda avvalo operatsion tizim tushuniladi. Operatsion tizim maxsus dastur, aniqrog’i dasturlar umumiy tizimda jamlashgan bo’lib, u kompyuter qurilmalarining ishini boshqaradi, turli qurilmalarining boshqa dasturlar tomonidan ishlatilishini tashkillashtiradi, bir necha dasturlarning birgalikda ishlashini xotira qurilmalarida ma’lumotlarni saqlanishi, ularning xafvsizligi va butunligi ta’minlaydi.
Tizimli dasturiy ta’minot ikkita tarkibiy qismdan - asosiy (bazaviy) dasturiy ta’minot va yordamchi(xizmat ko‘rsatuvchi) dasturiy ta’minotdan iborat. Asosiy dasturiy ta’minot kompyuter bilan birgalikda yetkazib berilsa, xizmat ko‘rsatuvchi dasturiy ta’minot aloxida, qo‘shim-cha tarzda olinishi mumkin.
Tizimli dasturiy ta’minot tarkibiy qismlari
Asosiy dasturiy ta’minot (baze software) - bu, kompyuter ishini ta’minlovchi dasturlarining minimal to‘plamidan iborat. Ularga quyidagilar kiradi:
- operatsion tizim (OT);
- tarmoq operatsion tizimi.
Yordamchi (xizmat ko‘rsatuvchi) dasturiy ta’minotga asosiy dasturiy ta’minot imkoniyatlarini kengaytiruvchi va foydalanuvchining ish muhitini (interfeysni) qulayroq tashkil etuvchi dasturlar kiradi. Bular tashxis qiluvchi, kompyuterning ishchanligini oshiruvchi, antivirus, tarmoq ishini ta’minlovchi va boshqa dasturlardir
|
| |
Pedagogik ta’lim klasteri: muammo va yechimlar

|
Pedagogik ta’lim klasteri: muammo va yechimlarBog'liq ta-lim-sifatini-oshirishda-oilaning-orniPedagogik ta’lim klasteri: muammo va yechimlar
Pedagogical Education Cluster: Problems and Solutions
Кластер педагогического образования: проблемы и решения
Chirchik, Uzbekistan 1736 International Conference
qo’ygan holda harakat qilsak, bugungi kunda katta muammoga aylangan yoshlar
tarbiyasining buzilishiga ham qarshi kurashgan bo’lamiz!
REFERENCES
1. H.B.Haydarova,
Yosh
avlod
tarbiyasida
oila
ma`naviyatining
o`rni.
https://buxdu.uz/index.php/ru/90-maqolalar/
2.
https://moiti.uz/ru/function/activity/
3. A.Fitratning «Oila yoki oila boshqarish tartiblari» asarida oilaviy hayotning ayrim
masalari xususida. Toshkent, 1996-yil. 88 bet.
|
| |
Kompyuter injiniringi fakulteti operatsion tizimlar fanidan

|
Kompyuter injiniringi fakulteti operatsion tizimlar fanidan
|
Sana | 15.05.2024 | Hajmi | 0,78 Mb. | | #235219 |
Bog'liq amaliy2
O'ZBEKISTON RESPUBLIKASI RAQAMLI TEXNOLOGIYALAR VAZIRLIGI
MUHAMMAD AL-XORAZMIY NOMIDAGI
TOSHKENT AXBOROT TEXNOLOGIYALARI UNIVERSITETI
KOMPYUTER INJINIRINGI FAKULTETI
OPERATSION TIZIMLAR FANIDAN
Amaliy ish -2
Bajardi: Saypidinov Sadriddin
Tekshirdi: Nasirov Sultan
Toshkent 2024
2-Amaliy ishi
Windows OTda buyruqlar satri (cmd) va Windows PowerShell muhitida ishlash
Ishni bajarish davomida cmd oynasida papka yaratish papka ichida matnli fayllar yaratish va hokazo ishlarni bajaramiz.
Birinchi qadamda cmd oynasi ochiladi va mkdir buyrug’i ordali yangi papka ochiladi va cd buyrug’i ordali esa papkaga kiriladi u papkani ko’rish uchun
dir yoki dir /w yoki dir /p ni kiritamiz.
Keyingi qadamda papka ichida echo Hello! > hello.txt yangi matnli fayl yaratiladi
va bu buyruq natijasida yangi nomdagi papkada yangi hello.txt fayli tuzuladi va uni ichida Hello degan matn yoziladi.
Faylni nomini o’zgartirish ucun esa rename buyrug’i ishlatiladi va fayl o’zgartiriladi rename hello.txt hello_world.txt
Joriy qilingan papkaning ichida Dokument nomli yangi papka xosil qilamiz
mkdir Dokument
Faylni boshqa papkaga ko’chirishda move buyrug’Idan foydalaniladi
move hello_world.txt Dokument
Barcha papkadan chiqish va disk (masalan, D:) o'zagiga chiqish uchun cd\buyrug’idan foydalaniladi. Joriy papkadan chiqish esa cd.. buyrig’i bilan bajariladi.
• File nusxasini ko’chirish uchun copy buyrug’i ishlatiladi:
copy hello_world.txt faylini nusxalash D:\Yangi
• Papkani o'chirish buyrug’i:
rmdir Dokument
• rmdir buyrug’i kalitlarsiz ustida bush papkalarni o'chira oladi. rmdir kerakdir yordamida fayllar joylashgan papkani o'chirish uchun /s kaliti uchun.
rmdir Dokument/s
Biron bir buyrug' haqida yordam olmoqchi bo’lsangiz, help buyrug'idan yuklab olishingiz mumkin. Masalan, rmdir buyrugi haqida yordam olish:
help rmdir
• Failni o’chirishlik uchun del buyrug’i ishlatiladi:
del hello_world.txt
|
| |
Mustaqil ta’lim bo’yicha uslubiy ko’rsatma

Mustaqil ta’lim bo’yicha uslubiy ko’rsatma
Hurmatli talabalar! Ism familiyangiz yuqori qismida ko’rsatilgan holatda
yuborishingiz so’raladi. Noto’g’ri javob taqdim etgan yoki boshqa talabaning
javobini yuborgan, ism familiyasi qayd qilinmagan, ro’yxat bo’yicha javob taqdim
etmagan talabalarning javoblari baholanmaydi.
Berilgan mavzu bo’yicha adabiyot
tahlilini tuzing
Mavzu yuzasidan 10-15 test savollarini
tuzing (kaliti bilan)
Mustaqil ta’lim uchun tavsiya etiladigan mavzular:
1 Jismoniy tarbiya nazariyasiga kirish
2 Jismoniy madaniyat tushunchalari, maqsadi va vazifalari
3 Jismoniy tarbiya vositalari.
4 Jismoniy madaniyatning jamiyatdagi asosiy funktsiyasi va shakllari
5 Jismoniy madaniyat tizimining vujudga kelishi, uning tarkib topishi
6 Jismoniy tarbiya vositalari texnikasiga tavsif
7 Harakatga o‘rgatish jarayonining asoslari
8 Harakatlarga o‘rgatish bosqichlarining tuzilish asoslari
9 O‘rgatish bosqichlarining asosiy yo‘nalishi va xususiyati
10 Harakat malakalarining tashkil topish qonuniyatlari
11 Jismoniy tarbiyani o‘qitish printsiplari
12 Jismoniy tarbiyani o‘qitish metodlari
13 Maktabgacha yoshdagi bolalarning jismoniy tarbiyasi
14 Umumiy o‘zrta ta`lim maktablarida jismoniy tarbiyaning majburiy kurs ekanligi
15 1-4 sinflarda dars o‘tkazish uslubiyoti
16 5-7 sinflarda dars o‘tkazish uslubiyati
17 8-9 sinflarda dars o‘tkazish uslubiyati
18 Jismoniy tarbiya darsida o‘quvchilar faoliyatini tashkil etish usullari
19 Sinfdan tashqari olib boriladigan jismoniy tarbiya tadbirlariga tavsif
20 Jismoniy tarbiya bo‘yicha maktab darslarini tahlil qilish
21 Jismoniy tarbiyaning dastur bo‘limlari, o‘quv vaqtlari hamda o‘quv
materiallarini har dars va choraklarga taqsimlash yillik o‘quv reja jadvali.
22 Jismoniy tarbiya darslarida pedagogik tahlil; xronometraj; pulsometriya
o‘tkazish usuliyati.
23 Dars konspektini tuzish uslubiyati.
24 Akademik litsey va kasb-hunar kollejlarida jismoniy tarbiya darsi.
25 Maktab o‘quvchilari jismoniy tarbiya jarayoninning zamonaviy tuzilishi
26 Maktab o‘quvchilarining jismoniy tarbiyasida pedagogik texnologiyalar
27 Harakat qobiliyatlarini tarbiyalash uchun jismoniy tarbiya texnologiyasi
28 Rekerativ-sport yo‘nalishi bilan maktab o‘quvchilarining jismoniy tarbiya
texnologiyasi.
29 O‘quvchilarning harakat kun tartibini shakllantirishga yo‘naltirilgan jismoniy
tarbiya texnologiyasi.
30 Jismoniy tarbiya o‘qituvchisining innovatsion va pedagogik faoliyati
31 Kuch qobiliyatini tarbiyalash
32 Tezkorlik qobiliyatini tarbiyalash
33 Koordinatsion qobiliyatlar va egiluvchanlikni tarbiyalash
34 Chidamlilikni tarbiyalash.
35 Chaqqonlikni tarbiyalash metodikasi
36 Sportning nazariy asoslari.
37 Sport trenirovkasini tamoyillari
38 Sport bayramlarini va musobaqalarini tashkil qilish hamda o‘tkazish metodikas
|
Pedagogik ta’lim klasteri: muammo va yechimlar

|
Pedagogik ta’lim klasteri: muammo va yechimlarBog'liq ta-lim-sifatini-oshirishda-oilaning-orniPedagogik ta’lim klasteri: muammo va yechimlar
Pedagogical Education Cluster: Problems and Solutions
Кластер педагогического образования: проблемы и решения
Chirchik, Uzbekistan 1734 International Conference
bolaning nafsoniyatiga, g’ururiga tegmagan holda, yakkama-yakka suxbatga bo’lish
va bolaga nasihat qilishdir.
Berdaq oilaning bola tarbiyasida, muhim o’rin tutishni alohida ta’kidlaydi, oila
muhitida ota-onalar bilan bolalar o’rtasida o’zaro hurmat bo’lgandagina bola
tarbiyasida
yaxshi
natijalarga
erishishi
mumkinligini
aytadi.
Berdaqning
ta`kidlashicha, inson tug’ilgan kundanoq tarbiyaga muhtojdir, uning ilk
tarbiyachilari, albatta, ota-onalardir. Berdaqning fikricha barcha odamlar insonparvar
va adolatli bo’lsa jamiyat gullab yashnaydi. Buning uchun esa, xalqqa ta’lim berish,
unda ijobiy xulq-atvorni tarbiyalash lozim.
Mirzo Ulug’bekning oila muhitini yaxshilash, sog’lom tarbiya berish haqida
quyidagi fikrlarni bildirgan. Bolaning bilim olishiga bo’lgan qiziqish, havasini
oshirishda u tarbiyalanayotgan muhit, ya`ni oila muhim o’rinni egallaydi. Oilada ota-
onalar o’qimishli bo`lishini, tarbiya berishda ota-onaning o`zi o`rnak va hayotiy
misol bo`lishiga farzandi guvoh bo`lishi eng ko`p samara berishini ta`kidlaydi.
Jaloliddin Davoniy ota – onani oilada va farzand tarbiyasida tayanch nuqtaga
qiyoslaydi. Uning fikricha oila tarbiyasida ota ham, ona ham teng huquqli, teng
ishtirok etishi bolaning yaxshi xulq – odob qoidalarini, muayyan bir kasbni
egallashiga ko’maklashishi, ilm – fan va kasb – hunar egallashining moddiy asosi
bo’lmish oziq – ovqat, kiyim – kechak, kerakli buyum va jihozlarni yetkazib berish
uchun ota-ona tengdan faollik ko’rsatishi kerakligini takidlaydi.
O`quvchi ilm olishida ota-ona oilada birinchi namuna, yo’lboshchi bo`lishi
kerak.
Bolaning dunyosi oiladan boshlanadi. Va o'qish odati birinchi navbatda oilada
paydo bo'ladi. Ota-onalar va ularning farzandlari qo'lidagi yaxshi kitob bu oilada
o'qish muhiti va ma'naviy birlik hukm surishi uchun yaxshi belgidir.
Buning uchun
ota ham ona ham kitob bilan do’st bo’lishi maqsadga muvofiq.
Bolaning o'qish hayoti uchun oilaviy o'qish alohida ahamiyatga ega. Voyaga
yetgan odamning o'qishini tinglash, u bilan kitob rasmlarini tomosha qilish bolada
faol o'ylash, qahramonlar haqida qayg'urish, voqealarni davomini kutish, o'z tajribasi
va boshqalarning tajribasi o'rtasidagi aloqalarni farqlash va ularni bir – biriga
bog’lashni o’rganadi. Birgalikda o'qish ota-ona va bolani bir-biriga yaqinlashtiradi,
ma'naviy muloqotning noyob va quvonchli daqiqalarini rag'batlantiradi va to'ldiradi,
bolada mehrga to`la munosabat va mamnunlikni hamda mehribon qalbni tarbiyalaydi.
Oilaviy o'qish an'analari oilaviy ta'lim tizimining juda muhim qismidir. Oila
davrasida jam bo`lib kitob mutolaa qilishni eskilik deb o'ylamang, chunki planshet,
televizor, kompyuter va boshqa ma'lumot manbalari birlikda o’qilgan kitob zavqidek
zavq va taassurot qoldirmaydi.
|
| |
Pedagogik ta’lim klasteri: muammo va yechimlar

|
Pedagogik ta’lim klasteri: muammo va yechimlarBog'liq ta-lim-sifatini-oshirishda-oilaning-orniPedagogik ta’lim klasteri: muammo va yechimlar
Pedagogical Education Cluster: Problems and Solutions
Кластер педагогического образования: проблемы и решения
Chirchik, Uzbekistan 1735 International Conference
Oilaviy o'qish - bu ma'lumot olish usuli emas, bu eng muhim va eng samarali
aloqa usuli, kuchli ta`sir va hissiyotga, motivatsiyaga boy bo'lgan tarbiya usuli. Ota-
onalar oilaviy o'qish orqali bolalarda o'qishga bo'lgan,bilim olishga bo`lgan qiziqishni
uyg'otishga yordam beradi.
O`qituvchi ota-onalar bilan hamkorlikda ishlashining muvaffaqiyatli tomoni
shundaki bola, faqat maktabda 45 minut dars mobaynida olgan bilimidan
10 minutlik bilimngina uyda qayta takrorlaydi va yodida saqlab qoladi.
Bola xotirasidagi asosiy voqealar uyda sodir bo’lganlaridir. Balki shuning
uchun ham uyda ota-ona bilan dars qilgan yoki ota-onasi bilan hamjixatlikda o’qigan
kitobning ahamiyati ular uchun kuchli va ta’sirliroq. Bugungi kunda bizning
maqsadimiz pedagogik amaliyotida bolani mashg'ulotlar orqali va oilada ishlash
orqali bolalar va ota-onalarning birgalikdagi faoliyati orqali o'qitish va
tarbiyalashdir.
Amalga oshiriladigan turli xil tadbirlarning xususiyatlaridan biri bolalar ota-
onalari bilan birgalikdagi bajarganlaridir. Masalan, Yevropa mamlakatlaridagi
maktabgacha ta’lim muassasalari va boshlang’ich ta’lim tizimida alohida “Otalar
kuni” tashlik etilgan va bu kunda sinfdagi barcha o’quvchining otasi ishtirok etishi
shart. Bu esa quyidagi:
- ota-onalar farzandini chuqurroq anglashlari uchun;
- badiiy asarlarni o'qish orqali oilani birlashtirish;
- har bir bola va uning oilasi bilan individual ish olib borish imkonni beradi
Maktabgacha va boshlang’ich sinfda o’qiydigan yoshdagi bolalarni o'qitish va
tarbiyalashning samarali vositasi, ularning shaxsiyatini rivojlantirish uchun
intellektual manba sifatida, bolalarning o'qish qiymatini hayotdagi muvaffaqiyatlari
garovi sifatida tushunishda ota-onalarning yordam berishidir.
Oilada bolalarning o'qishini targ'ib qilish va rivojlantirish bo'yicha ota-onalar
bilan hamorlikda ishlashni kuchaytirish, har bir ota-onani bolalarning o'qishi va
rivojlanishi muammolarini hal qilishga jalb qilish o`qituvchining mahoratiga bog`liq.
Kitoblarga, asarlarga qiziqishni shakllantirishga ko'maklashish, turli xil asarlarni
tinglash va tushunish qobiliyatini shakllanashi ota-onadan bolaga ko`chadi. Oilaning,
ota-onaning ko`zgusi bu farzanddir.
Bugungi kunning tarbiyachisi, yetaklovchisi bo`lgan pedagoglarimiz o`quvchi
orqali qanday ota-ona bo`lish etiketini, oilada ota-ona va farzand burchlari nimadan
iborat ekanligini anglata olishi kerak. O`quvchilarda ijodkorlik, mustaqil fikrlash,
maqsad qo`ya olish va reja bilan ishlash ko`nikmasini rivojlantirish ota-onalarga
bog`liq ekanligini yana bir karra tushuntirishi lozim. Ustozlar ota-onalar bilan oilaviy
tajribalarni umumlashtirish va takomillashtirish kabi maqsadlarni o’z oldimizga
|
| |
Ishlab chiqarishdagi sanitariya muhofazasi zonasi 5 sinfga bo'lingan (SN 245-71)

|
Ishlab chiqarishdagi sanitariya muhofazasi zonasi 5 sinfga bo'lingan (SN 245-71)
|
bet | 2/3 | Sana | 06.12.2023 | Hajmi | 72,65 Kb. | | #112088 |
Bog'liq 3-mavzu HFXIshlab chiqarishdagi sanitariya muhofazasi zonasi 5 sinfga bo'lingan (SN 245-71):
I sinf – 1000 m, II sinf – 500 m; III sinf - 300 m; IV sinf - 100 m; V sinf - 50 m.
I, II, III sinflarga - kimyo, metallurgiya, ayrim ruda va nometall sanoat korxonalari kiradi.
IV sinf - kimyo va metallurgiya korxonalariga tegishli ishlab chiqarish, elektr jihozlarini ishlab chiqarish va metallga ishlov berish korxonalari.
V sinf – bosmaxona, mebel fabrikalari, yengil sanoat korxonalari (Tikuvchilik, PQK, oziq-ovqat va boshqalar). Bir ishchi uchun ishlab chiqarish binolarining hajmi kamida 15 m3, saqlash joyi - kamida 4,5 m2 bo'lishi kerak.
Sanoat binolari va binolarning derazalarida, shamollatish joylari va yorug'lik tushadigan joylarda umumiy hajmning 20% ni tashkil etishi kerak, Bo’shliq joylar ochiladigan bo’lishi kerak.
Bir kishi uchun maishiy binolari uchun sanitariya me'yori quyidagicha hisoblanadi (meyyorlangan):
- Kiyinish xonasi va sanuzel - 0,6 m2.
- Dush (bir xonada 5 kishi uchun bitta dush) – 0,43 m2.
- Dam olish, isinish va ovqatlanish uchun xonalar - 1 m2.
- Kiyimlarni quritish uchun kameralar - 0,2 m2.
- Hojatxona - 40 kishi uchun 1 ta hojatxona.
Ishlab chiqarishda ishlaydigan ayollar soni 100 nafardan oshsa, ayollar uchun alohida gigiyena xonasi ajratiladi. Ushbu xonaning kattaligi har bir ayol uchun 0,18 m2 ga to'g'ri kelishi kerak.
Ishlab chiqarish binolari uchun sanitar-gigiyenik me'yorlar
Mehnat gigiyenasi - tibbiyot fanining inson mehnat faoliyati va uning atrofidagi ishlab chiqarish muhitini ularning organizmga mumkin bo'lgan ta'siri nuqtai nazaridan o'rganadigan, qulay va sog'lom mehnat sharoitlarini yaratish bo'yicha gigienik tavsiyalarni ishlab chiqadigan sohasi.
Mehnat sharoitlarining haqiqiy holatini gigienik baholash ishlab chiqarish muhiti va mehnat jarayoni omillarini o'lchash natijalarini ular uchun belgilangan gigiena standartlari bilan taqqoslash asosida amalga oshiriladi.
|
| |
Reja: I. Kirish II bob. Grafik axborotlar bilan ishlash texnologiyasi. 1 Paint pikselli tasvirlar muharriri

|
Reja: I. Kirish II bob. Grafik axborotlar bilan ishlash texnologiyasi. 1 Paint pikselli tasvirlar muharriri
|
bet | 1/17 | Sana | 14.05.2024 | Hajmi | 0,95 Mb. | | #231662 |
Bog'liq GRAFIK AXBOROTLAR BILAN ISHLASH TEXNOLOGIYASI
MAVZU: GRAFIK AXBOROTLAR BILAN ISHLASH TEXNOLOGIYASI
REJA:
I. KIRISH
II BOB. GRAFIK AXBOROTLAR BILAN ISHLASH TEXNOLOGIYASI.
2.1 Paint pikselli tasvirlar muharriri.
2.2. 3D MAX dasturida obyektlarni yaratish.
2.3 Animatsiya hosil qilish.
III BOB. GRAFIK AXBOROTLAR BILAN ISHLOVCHI DASTURIY VOSITALAR
3.1 Grafik axborotlarni kiritish qurilmalari.
IV. XULOSA
V. FOYDALANILGAN ADABIYOTLAR RO’YXATI
I. KIRISH
Grafik axborotlar bilan ishlash texnologiyasi haqida so'zlashimizga o'tamiz. Bu texnologiya, grafik ma'lumotlar yoki tasvirlar bilan ishlash, o'rgatish, tahlil qilish va ulashishda qo'llaniladi. Grafik axborotlar bilan ishlashda quyidagi asosiy yo'nalishlar mavjud:
1.«Grafik Dizayn:» Bu soha, grafiklar yaratish va tahrir qilish bilan bog'liq. Dizaynerlar ko'plab dasturlardan foydalanib, grafik tasvirlar, logotiplar, afishalar va boshqa vizual materiallar yaratishadi.
Grafik axborotlar bilan ishlash texnologiyasi, tasvirlar, grafiklar, va dizayn elementlarini ishlab chiqish va ularga tahrir qilish uchun foydalaniladigan texnologiyalarni o'z ichiga olgan soha. Bu, reklama, marketing, dizaynning har bir turi, veb sahifalar va ilovalarni yaratish, o'qitish materiallarini tayyorlash, va ko'p boshqa sohalar uchun qo'llaniladi.
Grafik dizaynning asosiy qismlari quyidagilardir:
Dasturlar va Texnikalar: Grafik dizaynerlar uchun Illustrator, Photoshop, InDesign, CorelDRAW, va boshqa dasturlar ko'p foydalaniladi. Bu dasturlar tasvirlar, logotiplar, broshyuralar, veb sahifalar, va boshqa dizayn loyihalarni yaratishda qo'llaniladi.
Dizayn Asboblar: Grafik dizaynda foydalanish uchun tahrirlovchi planshetlar, qattiq diskler, skannerlar, va boshqa texnika va asboblar ham ko'p qo'llaniladi.
Dizaynning Asosiy Printsiplari: Rang, fon, shakl, matn, va kompozitsiya kabi printsiplar dizaynda juda muhimdir.
|
| |
Жалолидин Румий

O’RTA MAXSUS TA’LIM VAZIRLIGI
GULISTON DAVLAT UNIVERSITETI
O’zbek tili va adabiyoti kafedrasi
M.O’.Sariboyeva
jahon va TURKIY XALQLAR ADABIYoTI
o’quv-uslubiy majmua
Guliston- 2017
M. O’. SARIBOyEVA. jahon va TURKIY XALQLAR ADABIYoTI FANI BO’YIChA O’QUV- USLUBIY MAJMUA.
Ushbu o’quv—uslubiy majmua Guliston davlat universiteti filologiya yo’nalishi talabalari uchun «Turkiy xalqlar adabiyoti» fanidan tayyorlangan bo’lib, undan ishchi dastur, reyting ishlanmasi, auditoriyada o’tiladigan o’quv mashg’ulotlari (va’z, amaliy mashg’ulotlar), mustaqil ravishda o’rganishga tavsiya qilingan mavzular, ulardagi ko’rib chiqilishi lozim bo’lgan savollar va bajarish yuzasidan metodik tavsiyalar o’rin olgan bo’lib, tegishli adabiyotlar ro’yxatlari ham keltirilgan. Majmua oxirida oraliq va yakuniy baholash savollari berilgan. Ushbu o’quv-uslubiy majmua shu yo’nalishdagi talabalar uchun mo’ljallangan.
Taqrizchi: U. O’LJABOYEV
Fil. fan. nom. dots.
Muharrir: H. MIRHAYDAROV
Fil. fan. nom. dots.
Сарибаева М. У. УЧЕБНО МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ПО ПРЕДМЕТУ “ЛИТЕРАТУРА ТЮРКСКИХ НАРОДОВ”
Данное учебное пособие предназначено для студентов направления узбекской филологии по предмету Литература тюркских народов.
В нём имеющая рабочая программа, рейтинговая разработки, учебние занятия тематика самостаятелных работ, список необхадимой литературы, контрольные вопросы.
Учебное пособие предназначено для преподавателей, работающих на данном отделения.
SARIBOYEVA M. У. EDUCATIONAL – METHODICAL COMPLEK ON “LITERATURE OF THE TURKISH NATION ”
The present metodic aid is intended for the students of Uzbek philology Literature of Turkic peoples.
The aid includes working program, reiting elaboration, sessions, the theames for selfindependend work, the list of literature, testing questions.
The methodic aid is intended for teachers working at the department of Uzbek philology.
|
4-Mustaqil ish mavzulari

|
4-Mustaqil ish mavzulari
|
Sana | 20.12.2023 | Hajmi | 16,97 Kb. | | #124354 |
Bog'liq 4-Mustaqil ish topshiriqlari (1)
4-Mustaqil ish mavzulari.
Intel protsessorlari va ularning xususiyatlari;
Superkompyuterlar va ularning xususiyatlari;
Parallel hisoblashlarga asoslangan kompyuterlar va kompyuter tizimlari.
4-Mustaqil ish topshiriqlari
4-Mustaqil ish topshiriqlarini topshirish talablari quyidagicha:
Har bir talaba 4-mustaqil ish topshiriqlari bo’yicha mavzulardan tanlab 12-listdan iborat taqdimot tayyorlab, Hemis tizimiga elektron shaklda belgilangan muddatda yuklaydi hamda o’qituvchiga darsdan keyin kelib tayyorlagan taqdimot mavzusi bo’yicha gapirib himoya qilib beradi.
Baholash tartibi:
5 baho - Topshiriq mavzusi bo’yicha taqdimotni talab darajasida tayyorlab belgilangan muddatda Hemis tizimiga yuklab, tayyorlagan mavzulari doirasida berilgan savollarga a’lo javob berish hamda mavzuni to’liq bayon etib bera olish.
4-baho - Topshiriq mavzusi bo’yicha taqdimotni talab darajasida tayyorlab belgilangan muddatda Hemis tizimiga yuklab, tayyorlagan mavzulari doirasida berilgan savollarga yaxshi javob berish hamda mavzuni to’liq bayon etib bera olish.
3 - baho- Topshiriq mavzusi bo’yicha taqdimotni talab darajasida tayyorlab belgilangan muddatda Hemis tizimiga yuklab, tayyorlagan mavzulari doirasida berilgan savollarga qoniqarli javob berish hamda mavzuni to’liq bayon etib bera olish.
2 - baho – Topshiriqga qoyilgan talablarni bajara olmaslik.
|
| |
1. Zaryadlangan zarralar o’zaro ta’siri. Eektr maydon xarakteristikalari

|
1. Zaryadlangan zarralar o’zaro ta’siri. Eektr maydon xarakteristikalari
|
Sana | 16.12.2023 | Hajmi | 16,21 Kb. | | #120242 |
Bog'liq пк1 вопросы
1. Zaryadlangan zarralar o’zaro ta’siri. Eektr maydon xarakteristikalari.
2. Elektr toki va uning xarakteristikalari. Rezistor qarshlik. O’tkazgichning solishtirma qarshiligi. Manbaning ichki qarshiligi.
3. Kuchlanish. Zanjir nuqtasining potentsiali.
4. Elektr yurituvchi kuch. Potentsiallr farqi.
5. Kulon qonuni. O’tkazgichning solishtirma qarshligi va solishturma o’tkazuvchanligi. Elektr toki ta’rifi va turlari.
6. Elektr zanjir elementlari. Chiziqli va nochizig’iy elementlar.
7. Elektr yurituvchi kuch va tok manbalari.
8. Tarmoqlangan va tarmoqlanmagan zanjirlar.
9. Elektr zanjirlarning topologik xarakteristikalari.
10. Elektr zanjiri ta’rifi va elementlari.
11. Kirxgof qonunlari.
12. Zanjirning EYUK bo’lgan va bo’lmagan qismlari uchun Om qonunlari.
13. Tugun potentsiallar usuli.
14. O’zgarmas tok zanjirining potentsial diagrammasi.
15. O’zgaruvchan va sinusoidal tok. Ularning xarakteristikalari.
16. Qarshilik orqali garmonik tok o’tishi.
17. Induktivlik orqali garmmonk tok o’tishi.
18. Garmonik tokning sig’im orqali o’tishi.
19. Sinusoidal funktsiyaning vektor diagrammasi.
20. Kompleks sonlar va ular ustida amallar bajarish.
21. Kompleks qarshilik va o’tkazuvchanlik.
22. Garmonik tok zanjirlarida quvvat.
23. Kompleks quvvat.
24. Parallel tebranish konturi. Tok rezonansi.
25. O’zaro induktivlikka ega bo’lgan sxemalar ixtiyoroy ta’sir ostida.
27. O’zaro induktivlikka ega bo’lgan sxemalar sinusoidal ta’sir ostida.
28. Chiziqli transformatorlar.
29. To’rtqutbliklar asosiy ta’rifi va klassifikatsiyasi.
30. To’rtqutbliklaring asosiy tenglamasi.
31. Elektr zanjridagi barqaror va barqaror bo’lmagan jarayonlar. Kommutatsiya qonunlari.
32. Xususiy yarim o’tkazgichlar. Xususiy o’tkazuvchanlik.
33. Qattiq jismlar zonalar nazariyasi.
34. p – tipdagi yarim o’tkazgichlar va ularni hosil qilish.
35. n – tipdagi yarim o’kazgichlar va ularni hosil qilish.
35. Yarim o’tkazgichlardagi kiritmali o’tkazuvchanlik.
36. Yarim o’tkazgichdagi toklar.
37. Muvozanat holatda p-n o’tish.
38. p-n o’tish toklari.
39. p-n o’tishni to’g’ri ulash.
40. p-n o’tishni teskari ulash.
41. p-n o’tishni volt-amper xarakteristikasi.
42. p-n o’tishning ko’chili teshilishi.
43. p-n o’tishning tunnel teshilishi.
44. p-n o’tishning baryer va diffuziya sig’imi.
45. Metall yarim o’tkazgich o’tishlar.
46. Geteroo’tishlar.
47. To’g’rilovchi diodlar.
48. To’g’rilagichlar.
49. Stabilitronlar.
50. Shottki baryerli diodlar. Varikaplar.
51. Tunel diodlar.
52. Ko’chkili uchma diod.
53. Fotodiodlar.
54. Nurlanuvchi diodlar.
55. Optronlar.
|
| |
Mavzu yuzasidan “SWOT”-Tahlilmetodi

|
Mavzu yuzasidan “SWOT”-Tahlilmetodi
|
bet | 6/8 | Sana | 08.01.2024 | Hajmi | 37,37 Kb. | | #131976 |
Bog'liq Kompyuter injeneringi” fakulteti 710-21 guruh talabasi yuldashev-fayllar.orgMavzu yuzasidan “SWOT”-Tahlilmetodi
S-kuchli tomoni
|
Kuchli tomonlar korxona - u ustun bo'lgan narsa yoki qo'shimcha imkoniyatlarni taqdim etadigan xususiyat. Kuch mavjud tajribada, noyob resurslardan foydalanishda, ilg'or texnologiyalar va zamonaviy jihozlarning mavjudligida, yuqori malakali kadrlarda, yuqori sifatli mahsulotlar, shon-sharaf savdo belgisi va h.k.
|
V-kuchsiz tomoni
|
Zaif tomonlar korxona - korxona faoliyati uchun muhim bo'lgan narsaning yo'qligi yoki korxona hali boshqa kompaniyalar bilan taqqoslaganda muvaffaqiyatga erisha olmagan va uni noqulay ahvolga solib qo'ygan narsadir. Kamchiliklarga misol sifatida ishlab chiqarilgan mahsulotlarning juda tor assortimentini, kompaniyaning bozordagi yomon obro'sini, mablag'larning etishmasligini, xizmat ko'rsatishning past darajasini va boshqalarni keltirish mumkin.
|
O-imkoniyatlari
|
Bozor imkoniyatlari-- bu kompaniya ustunlikka erishish uchun foydalanishi mumkin bo'lgan qulay holatlar. Bozor imkoniyatlariga misol sifatida raqobatchilar mavqeining yomonlashishi, talabning keskin ortishi, yangi ishlab chiqarish texnologiyalarining paydo bo'lishi, aholi daromadlari darajasining oshishi va boshqalarni keltirish mumkin. Shuni ta'kidlash kerakki, SWOT tahlili nuqtai nazaridan imkoniyatlar bozorda mavjud bo'lgan barcha imkoniyatlar emas, balki faqat korxona foydalanishi mumkin bo'lgan imkoniyatlardir.
|
T-to’siqlar
|
Bozor tahdidlari- sodir bo'lishi korxonaga salbiy ta'sir ko'rsatishi mumkin bo'lgan hodisalar. Bozor tahdidlariga misollar: bozorga yangi raqobatchilarning kirib kelishi, soliqlarning oshishi, iste'molchi didining o'zgarishi, tug'ilishning pasayishi va boshqalar.
|
|
| |
Glossary. 
R - Kompyuter injeneringi

|
Kompyuter injeneringi
|
bet | 8/8 | Sana | 08.01.2024 | Hajmi | 37,37 Kb. | | #131976 |
Bog'liq Kompyuter injeneringi” fakulteti 710-21 guruh talabasi yuldashev-fayllar.orgGlossary.
R – aktiv qarshilik.
L – induktiv g’altak.
Rc – aktivlik qarshilik.
Im - tok kuchini amplituda qiymati.
Ye – elektr yurutuvchi kuchning amplituda qiymati.
P – elektr o’tkazgich.
H – plank doimiysi.
r – rekombinatsya tezligi.
r, L va С - elementlari ketma-ket ulangan zanjir.
Coscp - ko‘paytma quwat koeffitsiyenti deb ataladi.
Efa - kompleks tekislikda vektor ko'rinishda tasvirlanadi.
Yangi ma’lumotlarni internet saytlaridan izlash.
Men mustaqil ish mavzuyim uchun yangi ma’lumotni google qidiruv tizimidan foydalanib, quyidasi sayt orqali yangi ma`lumotlar topdim va undan foydalandim.
https://fayllar.org/yadroning-bolinish-reaktsiyalari.html?page=4 “Yadro bo`linish reaksiyalari” Mustaqil ish 8-22 betlar.
https://images.app.goo.gl/tTRqcy36Bh2ek4w77 “Elektr sxemalarini qanday o'qish kerak.”
https://whatsappss.ru/uz/chto-takoe/kak-chitat-shemy-elektricheskie-principialnye-chto-takoe-montazhnye-shemy-i.html “Elektr sxemalarini qanday o'qish kerak. Ulanish sxemalari nima va ular qayerda ishlatiladi”
https://n.ziyouz.com/books/kollej_va_otm_darsliklari/texnika_va_texnologiya/Elektr%20o'lchash%20asboblarini%20rostlash%20va%20ta'mirlash%20(P.Ismatullayev%20va%20b.).pdf
“Elektor o`lchash asboblarini rostlash va ta’mirlash”
https://uz.wikipedia.org/wiki/O%CA%BBlchash_asboblari “O`lchash asboblari Vikipetya”
https://genderi.org/elektr-olchov-asboblari-va-elektr-olchashlar-fanidan-testlar.html Elektor o`lchash asboblari va elector o`lchovlar sohsidagi test sinovlari
Adabiyotlar taxlili.
Mustaqil ishimni tayyorlashda quyidagi adaviyotlar va internet sayitlaridan foylandim va o`im uchun kerakli va foydali bo`lgan ma’lumotlarga ega bo`ldim.
https://fayllar.org/yadroning-bolinish-reaktsiyalari.html?page=4 “Yadro bo`linish reaksiyalari” Mustaqil ish 8-22 betlar.
https://genderi.org/elektr-olchov-asboblari-va-elektr-olchashlar-fanidan-testlar.html 1-2-3- betlar
“Elektr o`lchash aspoblarini rostlash va ta’mirlash” P.Ismatullayev, Sh Qodirov, G`Goziyev 9-11 betlar.
http://fayllar.org
|
| |
MAKTAB WEB SAYTNING FUNKSIYALARI - Xxi-asr texnika va texnalogiyalar asri hisoblanadi. Hozirgi kunimizni internetsiz...

|
Xxi-asr texnika va texnalogiyalar asri hisoblanadi. Hozirgi kunimizni internetsiz va texnikalarsiz tasavvur qilib bo‘lmaydi
|
bet | 4/4 | Sana | 14.05.2024 | Hajmi | 1,07 Mb. | | #233805 |
Bog'liq Tia kumbl leksiyaMAKTAB WEB SAYTNING FUNKSIYALARI
Abonent bazasini shakllantirish va abonentlarga pochta jo‘natish
Sayt sahifalarida fikr bildirish
Saytdan qidirish
Saytdagi yangiliklarni foydalanuvchilar o‘z sahifalariga joylay olishi.
Aloqa funksiyasi.
Til taminoti
MAKTAB WEB SAYT YARATISHDAN KUTILAYOTGAN TEXNIK-IQTISODIY NATIJALAR
Maktab we sayti tizimini yaratishdan kutilayotgan texnik-iqtisodiy natijalar quyidagi:
Foydalanuvchilar o‘zlari qidirayotgan ma’lumotlarni tez va oson tarzda topa olishi bu loyihaning eng asosiy iqdisodiy natijasidan biri hisoblanadi
Funksional strukturasi
XULOSA VA TAKLIFLAR
Bundan xulosa shuki, ta’lim sifatini oshirish borasidagi vazifalardan kelib chiqqan holda sifatni yaxshilay oladigan va bugungi kunda foydalanuvchilarni keng qamrovda jalb qila oladigan dasturlarni milliy ta’lim tizimimizga keng miqyosda olib kirsak, maktab o‘quvchilar o‘rtasida web savodxonlik darajasini oshirish bilan bir qatorda o‘quvchilarning texnika va texnalogiyalardan samarali tarzda foydalanish mumkinligini o‘rgatadi. Buning natijasida o‘z ta’lim tizimimizda rivojlantirishda bir pog‘ona yuqoriga siljishga erishgan bo‘lamiz. Bu kabi foydali hamda qulay bolgan dasturlarni milliy ta’lim tizimimizg akeng miqyosda kiritishimiz lozim.
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Xxi-asr texnika va texnalogiyalar asri hisoblanadi. Hozirgi kunimizni internetsiz va texnikalarsiz tasavvur qilib bo‘lmaydi
|
MAKTAB WEB SAYT YARATISHDAN MAQSAD VA UNING MEZONLARI

|
MAKTAB WEB SAYT YARATISHDAN MAQSAD VA UNING MEZONLARI
|
bet | 3/4 | Sana | 14.05.2024 | Hajmi | 1,07 Mb. | | #233805 |
Bog'liq Tia kumbl leksiya2. MAKTAB WEB SAYT YARATISHDAN MAQSAD VA UNING MEZONLARI
Ushbu loyihani bajarishdan maqsad ta’lim sifatini yanada oshirish hamda o‘quvchilarni texnika-texnalogiyalardan to‘g‘ri foydalanishini taminlashdan iborat. Ushbu loyihani amalga oshirish tufayli biz quyidagi qulaylik va yutuqlarga erishamiz:
-O‘quvchilar bilan oson muloqot.
Web-sayt foydalanuvchilarga tegishli ma’lumotlarni taqdim etish uchun juda muhimdir. Bundan tashqari, bu maktablarga o‘quvchilar va o‘qituvchilar bilan aloqa o‘rnatishga yordam beradi. Maktablar uchun web-sayt o‘quvchilarga maktabda bo‘ladigan tadbirlar haqida tegishli ma’lumotlarni olishga imkonini yaratadi. Shuningdek, ular maktablar web-saytidagi o‘quvchilar bo‘limi orqali o‘zlarining darajalarini bilib borishlari mumkin. Shu bilan o‘quvchilarning ayrim og‘zaki murojaat qila olmagan savollari bo‘lsa, shu sayt orqali o‘qituvchiga murojaat qila olish imkoniyati.
-Ota-onalar bilan aloqani kuchaytiradi
Maktablar ota-onalar bilan bog‘lanish va ularga batafsil ma’lumot berish uchun o‘z web-saytidagi ota-onalar bo‘limidan foydalanishlari mumkin. Ota-onalar rahbariyat bilan aloqada bo‘lishlari va farzandlarining umumiy o‘quv rejasi va faoliyati haqida ma’lumotga ega bo‘lishlari mumkin.
-O‘quvchilarni bilim darajasini oshiradi
Maktablar uchun web-sayt o‘quvchilarning bilim darajasini yaxshilaydi, ularga o‘zlariga qulay sharoitda o‘qish imkonini beradi. O‘quvchilar o‘zlariga qulay vaqtda o‘quv materiallariga kirish uchun web-saytga kirishlari mumkin.
-Yangilanishlar va ma’lumot almashish
Web-sayt maktab rahbariyatiga imtihonlar, natijalar, tadbirlar, qabul va boshqa ko‘plab narsalar
haqida tegishli ma’lumotlarni almashish imkonini beradi.
-Potentsial o‘quvchilarni jalb qilish
Maktablar uchun noyob tarzda yaratilgan web-sayt ko‘proq potentsial talabalarni jalb qilish uchun katta imkoniyatlarga ega. Ota-onalar va talabalar o‘zlarining boshqaruv panelidan ma’lumotlarni ko‘rishlari mumkin.
|
| |
Foydalaingan adabiyotlar - Mavzu: Jadvallarni o’z ichiga olgan matnli hujjatlarni formatlash Reja

|
Mavzu: Jadvallarni o’z ichiga olgan matnli hujjatlarni formatlash Reja
|
bet | 2/2 | Sana | 15.02.2024 | Hajmi | 82 Kb. | | #156814 |
Bog'liq Jadvallarni o’z ichiga olgan matnli hujjatlarni formatlashFoydalaingan adabiyotlar
1. Safarova T.S.. Informatika va axborot texnologiyalari. T.: O.M.E.D.N., 2006
2. Zakirov F. Informatika i informatsionnыe texnologii T.: Alokachi, 2007
3. Aripov M.M. Informatika, informatsion texnologiyalar. T.: TDYUI, 2004
Qo‘shimcha adabiyotlar
1. Kosimov S.S. Kompyuter olami. T.:CHulpon, 2001
2. Xolmatov T.X. Informatika i informatsionnыe texnologii. T.: "UME"si, 2003
3. G‘ulomov S.S. Kompyuter olamida. T.:O‘zbekiston, 1991
4. Aripov S. A., YUsupov SH. R., Kamolov I. R. Informatika va hisoblash texnikasi asoslarini o‘rganish. – T.: 1992.
5. Xolmatov va boshqalar. Informatika, Oliy o‘quv yurtlari uchun darslik, O‘qituvchi T. 2003
6. SHafrin YU. Osnovы kompyuternoy texnologii. Spravochnik shkolnika. - M., 1998.
7. Balafanov E. K., Buribaev B., Dauletkulov A. B. 30 urokov po informatike. Uchebnik. – Almatы: Shartarap, 1998.
|
| |
21-Mavzu. Qattiq diskni o’rnatish va sozlash Qattiq diskni klonlashtirish

|
21-Mavzu. Qattiq diskni o’rnatish va sozlash Qattiq diskni klonlashtirish
|
bet | 1/7 | Sana | 14.05.2024 | Hajmi | 23,55 Kb. | | #231130 |
Bog'liq 21-Mavzu. Qattiq diskni o’rnatish va sozlash Qattiq diskni klonl-fayllar.org
21-Mavzu. Qattiq diskni o’rnatish va sozlash Qattiq diskni klonlashtirish
21-Mavzu. Qattiq diskni o’rnatish va sozlash Qattiq diskni klonlashtirish
O’quv soati:80-daqiqa
|
O’quvchilar soni: ____
|
O’quvmashg’ulot shakliva
|
Nazariy -yangi bilimlarni egallash bo’yicha o’quv mashg’uloti
|
O’quv mashg’ulot rejasi
|
Qattiq diskni o’rnatish va sozlash.
Qattiq diskni klonlashtirish.
|
O’quv mashg’ulotining maqsadiQattiq disk qurilmasi va uning asosiy xarakteristikalari.
|
Pedagogik vazifalar
|
O’quv faoliyati natijalari:
|
Kompyuterlar auditoriyasi darsi. Qattiq disk qurilmasi va uning asosiy xarakteristikalari.ini o’rgatish
|
Kompyuterlar auditoriyasi darsi.
Qattiq disk qurilmasi va uning asosiy xarakteristikalari.ini o’rganish
|
O’qitish metodlari
|
Axborotlikichikma’ruza, o’quv vizual materiallar, bahs-munozaratexnologik yo’riqnoma
|
O’qitish vositalari
|
O’UM, tarqatma materiallar, slaydlar, proektor, kompyuter
|
O’quv faoliyatini tashkil etish tish shakllari
|
Jamoa, to’g’ridan-to’g’ri va guruhlarda ishlash
|
O’qitish shart-sharoiti
|
Texnik vositalar bilan ta’minlangan auditoriya
|
Qaytar aloqani usul va vositalari
|
Og’zaki nazorat, savol-javob, blits–so’rov,
o’z-o’zini nazorat qilish, reyting tizimi asosida baholash
|
|
| |
Foydalanilgan adabiyotlar ro'yxati

|
Foydalanilgan adabiyotlar ro'yxati
|
bet | 5/8 | Sana | 08.01.2024 | Hajmi | 37,37 Kb. | | #131976 |
Bog'liq Kompyuter injeneringi” fakulteti 710-21 guruh talabasi yuldashev-fayllar.orgFoydalanilgan adabiyotlar ro'yxati:
1.A.C.Каримов ва бошкалар. Электротехника ва электроника асослари. Т.
«Укитувчи» 1995 йил.
2.А.Я.Шихин и другие. Электротехника. М. «Высшая школа» 1989 год.
3.А.Рахимов. Электротехника ва электроника асослари .Т. «Укитувчи» 1998 йил.
4.A.И. Холбобоев, Н.А.Хошимов. Умумий электротехника ва электроника асослари. 2000 йил.
5.B.В.Паушин и другие. Основа автоматики вычислительный
Internet saytlari;
1.https://fayllar.org/yadroning-bolinish-reaktsiyalari.html?page=4 “Yadro bo`linish reaksiyalari” Mustaqil ish 8-22 betlar
2. https://www.youtube.com/watch?v=xCxPQJxwef0&t=25s Как читать принципиальные схемы? Выпуск 2. 10 РЕАЛЬНЫХ принципиальных схем. Разбираем, объясняем.
3. https://www.youtube.com/watch?v=9IKzf6Medww&list=PL8uwGGI-Cxq7_82j2kLih6bspk4DkOMec Урок 1. Что такое ЭЛЕКТРИЧЕСТВО
4. https://www.youtube.com/watch?v=uDQwKtkXV-0 Cопротивление, резисторы и закон Ома. Самое понятное объяснение!
5.https://www.youtube.com/watch?v=pkt_uw5yZio&list=RDCMUC1_2ETBlT3ZFByBB02bR2Lg&index=2 Урок 2. Электрический ток | ЭДС - электродвижущая сила
6.https://www.youtube.com/watch?v=ud8pDxKSvwM&list=RDCMUC1_2ETBlT3ZFByBB02bR2Lg&index=3 В чем отличие ВАТТ и ВОЛЬТ-АМПЕР?
7.https://www.youtube.com/watch?v=v5xQ1c_Srvc&list=RDCMUC1_2ETBlT3ZFByBB02bR2Lg&index=11 Как читать и понимать электрические схемы
8. https://www.youtube.com/watch?v=6aw-yTMQ1Cg&list=RDCMUC1_2ETBlT3ZFByBB02bR2Lg&index=12 №1(3) Электрические Схемы для Начинающих с Понятным Пояснением. Сирена полицейская. Часть 3
9. https://www.youtube.com/watch?v=KvjuoIZ-u78&list=RDCMUC1_2ETBlT3ZFByBB02bR2Lg&index=10 Что такое ВИХРЕВЫЕ ТОКИ, ТОКИ ФУКО? Самое понятное объяснение.
10.https://www.youtube.com/watch?v=yY3Z9yRE7FE&list=RDCMUC1_2ETBlT3ZFByBB02bR2Lg&index=9 Урок 6. Что такое НАПРЯЖЕНИЕ
|
| |
Rostlagichlarning sinflanishi. Rostlash usullari

6-MA`RUZA
ROSTLAGICHLARNING SINFLANISHI. ROSTLASH USULLARI.
1.
Avtomatik rostlagichlar haqida tushuncha
Avtomatik
rostlagichlar
sanoatning
turli
soxalarida
texnologik
jarayenlarni
avtomatlashtirishda keng ishlatiladigan texnikaviy vositalar hisoblanadi. Rostlagichlarni
klassifikatsiyalash rostlanuvchi miqdorning turi, rostlagichning ish usuli, ishlatiladigan
energiya turi, ijro etuvchi mexanizmning rostlovchi organiga ko`rsatiladigan ta’sirning
harakteri, rostlagich ishining tavsifnomasi (rostlash qonuni) kabi xususiyatlarga asoslanadi.
Rostlanuvchi miqdorning turiga ko`ra rostlagichlar qiyidagilarga bo`linadi: bosim, sarf,
sath, namlik va kabi rostlagichlar. Ishlash usuliga ko`ra bevosita va bilvosita ta’sir qiluvchi
rostlagichlar mavjud.
Ijro etuvchi mexanizmning rostlovchi organini ishga tushirish uchun rostlanuvchi ob’ektdan
olingan energiyaning uzi bilan ishlovchi rostlagichlar bevosita ta’sir qiluvchi rostlagich deb
ataladi.
Agar ijro etuvchi mexanizmning rostlovchi organini ishga tushirish uchun qo`shimcha energiya
kerak bo`lsa, bilvosita ta’sir qiluvchi rostlagichlar ishlatiladi.
Foydalaniladigan energiya turiga ko`ra rostlagichlar elektr, pnevmatik, gidravlik va
aralash (elektr-pnevmatik, pnevmo-gidravlik va hokazo) rostlagichlarga bo`linadi.
Ijro etuvchi mexanizmning rostlovchi organiga ko`rsatiladigan ta’sirning harakteri
jixatidan rostlagichlar uzlukli va uzluksiz ishlovchi bo`ladi.
Uzlukli ishlovchi rostlagichlarda ijro etuvchi mexanizmning
faqat rostlovchi organi
rostlanuvchi miqdorning uzluksiz muayyan qiymatida harakat qiladi.
Rostlanuvchi miqdorning o`zgarishi va rostlovchi ta’sir urtasidagi bog’lanish (yeki ijro
Boshlang'ich sinf o`qituvchilarini kompyuter qurilmalaridan foydalanish ko'nikmalarini shakllantirish

Boshlang'ich sinf o`qituvchilarini kompyuter qurilmalaridan foydalanish ko'nikmalarini shakllantirish
kompyuter qurilmalari
|
Bosh sahifa
Aloqalar Bosh sahifa Boshlang'ich sinf o`qituvchilarini kompyuter qurilmalaridan foydalanish ko'nikmalarini shakllantirish
|
Samarqand davlat universiteti fizika fakulteti optika kafedrasi

|
Samarqand davlat universiteti fizika fakulteti optika kafedrasi
|
bet | 1/7 | Sana | 07.12.2023 | Hajmi | 40,48 Kb. | | #113165 |
Bog'liq Nazariy metodologik dastur
O‘ZBEKISTON RESPUBLIKASI OLIY VA O‘RTA MAXSUS TA’LIM VAZIRLIGI
SAMARQAND DAVLAT UNIVERSITETI
FIZIKA FAKULTETI
OPTIKA KAFEDRASI
«KЕLISHILDI»
SаmDU Fizika fakulteti dekani:
R.M.Rajabov
___________________
«___» ___________2022yil
|
«ТАSDIQLAYMAN»
SаmDU Ilmiy ishlar prorektori: H.А.Хushvaqtov
___________________
«___» ___________2022yil
|
DOKTORANTLAR VA MUSTAQIL IZLANUVCHILAR UCHUN
NAZARIY-METODOLOGIK DASTUR
Tayanch doktorant Fayzullayev Orif Turg‘un o‘g‘lining
PhD doktorlik dissertatsiya mavzusi:
OKSIKUMARIN BO‘YOQLARI SPEKTRAL-LYUMINESTSENT
VA FOTOKIMYOVIY XARAKTERISTKALARIGA ERITUVCHI
TABIATINING TA’SIRI O‘RGANISH.
01.04.05-Optika ixtisosligi
Ilmiy rahbar: f-m.f.dok. E.Kurtaliyev
SAMARQAND – 2022
KIRISH KURSNING ASOSIY QISMLARI
Umumiy konsepsiya va metodologik savollar
Nazariy qism
MUNDARIJANING ASOSIY QISMLARI
UMUMIY KONSEPSIYA VA METODOLOGIK SAVOLLAR
Yorug‘likning tabiati, yorug‘lik hodisalaridagi qonuniyatlar va yorug‘lik bilan moddalarning o‘zaro ta’siri, jumladan, yorug‘likning modda bilan o‘zaro ta’siri natijasida sodir bo‘ladigan fizik jarayonlar ham doimo fiziklarning diqqat markazida bo‘lgan. Yorug‘likning nurlanish jarayoni, har xil muhitlarda tarqalishi va yorug‘likning moddalar bilan ta’sir jarayonlari fizikaning optika bo‘limida o‘rganiladi. Optikaning rivojlanishi bilan fizikada spektroskopiya yo‘nalishi paydo bo‘ldi. Spektroskopiya elektromagnit nurlanishning hamda akustik to‘lqinlarning modda bilan o‘zaro ta’sirini o‘rganadigan fan bo‘lib, spektroskopik usullardan bu o‘zaro ta’sirlarning xususiyatlarini o‘rganishda keng foydalaniladi. Bu fanning vazifasi moddaning tuzilishi, tarkibi va xossalarini ularning spektrlari orqali aniqlashdir.
Optika mutaxassisligi bo‘yicha umumiy kontseptsiyalari va metodik masalalarini, uning shakllanishi va rivojlanish tarixi, optika va kvant fizikasining asosiy boʼlimlarini chuqur tushunish hamda tadqiqot va amaliy muammolarni hal qilish uchun oʼz bilimlarini qoʼllash qobiliyatini bilishi kerak.
|
| |