nyuuzyou/kompy huggingface dataset:
“5” (a’lo) baho - Chizmachiligi pedagogik innovatsiyalar, professional

“5” (a’lo) baho 2 - o‘z fikrini og‘zaki va yozma tarzda aniq tushunarli
bayon qila oladi.
- ilmiy muloqotni tashkil etish;
ijtimoiy moslashadi.
- o‘zaro muloqotda muomala madaniyatiga amal qiladi.
- Arxitektura-qurilish chizmalari mohiyatini tushuna
biladi. Ifodalay oladi
“4” (yaxshi) baho 3 - o‘z fikrini og‘zaki va yozma bayon qila olmaydi.
- ilmiy muloqotni tashkil etish;
ijtimoiy moslashadi.
- o‘zaro muloqotda muomala madaniyatiga amal
qilmaydi.
- Arxitektura-qurilish chizmalari bo‘yicha tasavvurga
ega
“3” (qoniqarli) baho 4 - Arxitektura-qurilish chizmalari o‘z fikrini og‘zaki va
yozma tarzda aniq va tushunarli bayon qila olmaydi.
- davra bilan dialogga kirisha olmaydi.
- ilmiy muloqotni tashkil etish;
ijtimoiy moslasha olmaydi.
- o‘zaro muloqotda muomala madaniyatiga amal
qilmaydi.
- o‘quvchi Arxitektura-qurilish chizmalari dasturini
o‘zlashtirmagan mavzuning mohiyatini tushunmaydi
“2”(qoniqarsiz) baho Arxitektura-qurilish chizmalari. Qurilish chizmalari sinflanishi mavzusi bo‘yicha vizual-didaktik resurslar - Tarqatma materiallar;
- Blits savol;
- Slaydlar to‘plami;
- Elektron didaktik materiallar.
110
Blits savollar 1.
Arxitektura-qurilish chizmachilgi nimalarni o‘rgatadi?
2.
Arxitektura-qurilish va injenerlik inshootlari nimaga asosan quriladi?
3.
Arxitektura-qurilish chizmachiligida qanday shriftlardan foydalaniladi?
4.
Nol otmetka deb nimaga aytiladi va nol otmetka sifatida binoning qaysi qismidan
hisoblanadi?
5.
Bino fasadiga va planga o‘lchamlar qanday qo‘yiladi?
6.
Bino va inshootlarning chizmalari qanday proyeksiyalash usulida bajariladi?
7.
Fasad deb nimaga aytiladi?
8.
Plan deb nimaga aytiladi?
9.
Binoning qirqimi deb nimaga aytiladi?
10. Tashqi va ichki devor qanday qalinlikda bo‘ladi?
11. Bino elementlarining qanday shartli belgilarini bilasiz?
12. Sanitariya-texnik jihozlarining qanday shartli belgilarini bilasiz?
13. Bosh plan deb nimaga aytiladi?
14. Arxitektura-qurilish chizmachiligida o‘lchamlar qanday qo‘yiladi?
15. Qanday bino turlarini bilasiz?
16. Proyektlash necha bosqichdan iborat?
17. Umumiy qurilish ishlariga nimalar kiradi?
18. Maxsus qurilish ishlariga nimalar kiradi?
19. Qanday bino qismlari mavjud?
20. Pollar asosan nechta elementdan iborat?
21. Zinalar asosan nechta elementdan iborat?
22. Zinaning marshi deb nimaga aytiladi?
23. Zinaning qiyaligi qanday nisbatda bo‘lishi kerak?
24. Eksplikatsiya deb nimaga aytiladi?
25. Arxitektura-qurilish chizmachiligi nimalarni o‘rgatadigan bo‘lim?
26. Topografik-qurilish chizmachligi nimalarni o‘rgatadigan bo‘lim?
27. Injener-qurilish chizmachiligi nimalarni o‘rgatadi?
111
28. Truboprovodlar planda va qirqimda qanday yo‘g‘onlikdagi chiziq bilan
chiziladi?
29. Havo o‘tkazgich quvurlarining sxemasi qanday masshtabda chiziladi?
30. Armatura chizmasining alohida uzellari qanday masshtabda bajariladi?
Qurilish chizmalarini o‘qish tartibi qanday?
) Antiaritmik təsirə malik olan sıranı göstərin?

353) Antiaritmik təsirə malik olan sıranı göstərin?
A) Eufillin, Atropin-sulfat
B) Xinidin sulfat, Teofillin
C) Efedrin, Epinefrin
D) Ambroksol, Atenolol
E) Xinidin sulfat, Lidokain
Ədəbiyyat: E.M.Ağayev, İ.İ.Rəhimov. “Farmakologiya”. Bakı, “Nurlan”, 2005 səh 232
354) Hansı xəstəlikdə ürək qlikozidlərindən istifadə etmək olar?
A) Astmatik statusun III mərhələsində
B) Kardiomiopatiyada
C) Bradikardiyada
D) Qulaqcıq-mədəcik blokadasında
E) Qeyri-sabit stenokardiyada
Ədəbiyyat: E.M.Ağayev, İ.İ.Rəhimov. “Farmakologiya”. Bakı, “Nurlan”, 2005 səh 224
355) Miokardın oksigenə olan tələbatını azaldan maddələrə hansılar aiddir?
A) Verapamil, Nifedipin
B) Propranolol, Metaprolol
C) Atropin-sulfat, Kalsitrin
D) Fenobarbital, Difenin
E) Eufillin, Ditek
Ədəbiyyat: E.M.Ağayev, İ.İ.Rəhimov. “Farmakologiya”. Bakı, “Nurlan”, 2005 səh 243
|
Sokol - Chizmachiligi pedagogik innovatsiyalar, professional

118
Binoning asosiy konstruktiv va arxitekturaviy elementlari mavzusi bo‘yicha
baholash mezonlari
Binoning asosiy konstruktiv va arxitekturaviy elementlari mavzusi bo‘yicha vizual-
didaktik resurslar
- Tarqatma materiallar;
-
Jadvallar;
- Slaydlar to‘plami;
1
- Binoning asosiy konstruktiv
va arxitekturaviy elementlari
o‘z fikrini og‘zaki va yozma tarzda
aniq tushunarli bayon
qila oladi.
- davra bilan dialogga kirisha oladi.
-
ilmiy muloqotni tashkil etish;
ijtimoiy moslashadi.
- o‘zaro muloqotda muomala madaniyatiga amal qiladi.
- ijodiy fikirlay oladi.
- Binoning asosiy konstruktiv va arxitekturaviy elementlari
bo‘yicha tasavvurga ega
“5” (a’lo)
baho
2
- Binoning asosiy konstruktiv va arxitekturaviy elementlari
o‘z fikrini og‘zaki va yozma tarzda aniq tushunarli bayon
qila oladi.
- ilmiy muloqotni tashkil etish;
ijtimoiy moslashadi.
- o‘zaro muloqotda muomala madaniyatiga amal qiladi.
- Binoning asosiy konstruktiv va arxitekturaviy elementlari
mohiyatini tushuna biladi. Ifodalay oladi
Александр Николаевич Островский

142
экономической власти капиталистических «разуваевых» и «колупаевых» в
«Убежище Монрепо».Салтыков-Щедрин - редактор «Отечественных
записок».Разоблачение
писателем
западноевропейских
порядков
и
буржуазной культуры («За рубежом»). Творчество писателя в 80-е
годы.Обличение самодержавия, бюрократии, либерализма, ренегатства,
обывательщины в «Сказках». Стилевое своеобразие сказок и их
значение.Место и значение наследия Щедрина в истории русской литературы
и русской критики.
“4” (yaxshi) - Chizmachiligi pedagogik innovatsiyalar, professional

|
Chizmachiligi pedagogik innovatsiyalar, professional Pdf ko'rish
|
bet | 65/129 | Sana | 02.02.2024 | Hajmi | 11,26 Mb. | | #150515 |
Bog'liq Qurilish chizmachiligi Kamilova Shamsiya Kamilovna“4” (yaxshi)
baho
3
- Binoning asosiy konstruktiv va arxitekturaviy elementlari
o‘z fikrini og‘zaki va yozma bayon qila olmaydi.
- ilmiy muloqotni tashkil etish;
ijtimoiy moslashadi.
- o‘zaro muloqotda muomala madaniyatiga amal qilmaydi.
- Binoning asosiy konstruktiv va arxitekturaviy elementlari
bo‘yicha tasavvurga ega
“3”
(qoniqarli)
baho
4
- Binoning asosiy konstruktiv va arxitekturaviy elementlari
o‘z fikrini og‘zaki va yozma tarzda aniq va tushunarli bayon
qila olmaydi.
- davra bilan dialogga kirisha olmaydi.
- ilmiy muloqotni tashkil etish;
ijtimoiy moslasha olmaydi.
- o‘zaro muloqotda muomala madaniyatiga amal qilmaydi.
- o‘quvchi Binoning asosiy konstruktiv va arxitekturaviy
elementlari
dasturini
o‘zlashtirmagan,
mavzuning
mohiyatini tushunmaydi
“2”
(qoniqarsiz)
baho
119
67-rasm.
120
68-rasm.
121
Blits savollar
1. Arxitektura-qurilish chizmachilgi nimalarni o‘rgatadi?
2. Arxitektura-qurilish va injenerlik inshootlari nimaga asosan quriladi?
3. Arxitektura-qurilish chizmachiligida qanday shriftlardan foydalaniladi?
4. Nol otmetka deb nimaga aytiladi va nol otmetka sifatida binoning qaysi qismidan
hisoblanadi?
5. Bino fasadiga va planga o‘lchamlar qanday qo‘yiladi?
6. Bino va inshootlarning chizmalari qanday proyeksiyalash usulida bajariladi?
7. Fasad deb nimaga aytiladi?
8. Plan deb nimaga aytiladi?
9. Binoning qirqimi deb nimaga aytiladi?
10. Tashqi va ichki devor qanday qalinlikda bo‘ladi?
11. Bino elementlarining qanday shartli belgilarini bilasiz?
12. Sanitariya-texnik jihozlarining qanday shartli belgilarini bilasiz?
13. Bosh plan deb nimaga aytiladi?
14. Arxitektura-qurilish chizmachiligida o‘lchamlar qanday qo‘yiladi?
15. Qanday bino turlarini bilasiz?
16. Proyektlash necha bosqichdan iborat?
17. Umumiy qurilish ishlariga nimalar kiradi?
18. Maxsus qurilish ishlariga nimalar kiradi?
19. Qanday bino qismlari mavjud?
20. Pollar asosan nechta elementdan iborat?
21. Zinalar asosan nechta elementdan iborat?
22. Zinaning marshi deb nimaga aytiladi?
23. Zinaning qiyaligi qanday nisbatda bo‘lishi kerak?
24. Eksplikatsiya deb nimaga aytiladi?
25. Arxitektura-qurilish chizmachiligi nimalarni o‘rgatadigan bo‘lim?
26. Topografik-qurilish chizmachligi nimalarni o‘rgatadigan bo‘lim?
27. Injener-qurilish chizmachiligi nimalarni o‘rgatadi?
28. Truboprovodlar planda va qirqimda qanday yo‘g‘onlikdagi chiziq bilan chiziladi?
29. Havo o‘tkazgich quvurlarining sxemasi qanday masshtabda chiziladi?
30. Armatura chizmasining alohida uzellari qanday masshtabda bajariladi?
Qurilish chizmalarini o‘qish tartibi qanday?
|
| |
Figure 3. 
Strategies for creating an online community

“PEDAGOGS”
international research journal ISSN:
2181-4027
_SJIF:
4.995
www.pedagoglar.uz
Volume-26, Issue-2, January - 2023
112
• Lecturers use ground rules to make explicit protocols and conventions of
electronic conferencing as a means of highlighting the rather different purposes
and styles of online writing compared to more formal writing tasks.
• Lecturers provide models of more and less formal writing from electronic
conferencing and ask students to compare the register of these forms of writing with
target text types (such as a case study or argument essay) in their discipline area.
The guidelines in Figure 3 might be distributed to students as a handout or by
email, and they could be asked which ones would promote more fruitful interaction
and learning in their unique situation starting their conversations using the ICR
program and making their involvement in online discussion more meaningful and
pertinent to them. Finally, a talkative, approachable tone at the beginning of a
conference is more likely to persuade students to feel like they are a member of a social
group rather than merely an academic one. Students are, therefore, more inclined to
offer spontaneous comments not requiring much time and analysis and thinking than
do knowledge exchanges that are more closely tied to academics.
“2”(qoniqarsiz) - Chizmachiligi pedagogik innovatsiyalar, professional

131
Nazariy o‘quv mashg‘ulotining o‘qitish texnologiyasi
№ 12-mavzu: Binolarning plani, fasadi, qirqimi haqida umumiy ma’lumot.
Bosh plan chizmalari.
O‘quv mashg‘ulotining o‘qitish texnologiyasi modeli
Vaqt :80 daqiqa
Ta’lim oluvchilar soni
O‘quv mashg‘uloti shakli va turi
nazariy-amaliy
O‘quv mashg‘uloti rejasi
1. Binolarning plani, fasadi, qirqimi haqida
umumiy ma’lumot
2. Binolarning planini Fasad-binoning
tashqi ko‘rinishi haqida
3. Binoning qirqimlarini tasvirlash
4. Binoning bosh plan chizmalari
O‘quv mashg‘ulotining maqsadi: Binolarning plani, fasadi, qirqimi to‘g‘risidagi
bilimlarni shakllantirish.
O‘qitish natijasi
Ushbu mavzuni o‘zlashtirish natijasida
o‘quvchida shakllanadigan asosiy bilim
ko‘nikma yoki kompetensiyalar.
Pedogogik vazifalar
1.Binolarning
plani
bilan
tanishtirish.
2.Fasad-binoning tashqi ko‘rinishi
tasnifini berish.
3.
Binoning
qirqimlarini
tushuntirish.
4. Binoning bosh plan chizmalari ni
ochib berish
O‘quv faoliyat natijalari:
1. Binolarning planini ko‘rsatadilar.
2.Fasad-binoning
tashqi
ko‘rinishi
tasniflaydilar.
3. Binoning qirqimlarini aytib beradilar.
4. Binoning bosh plan chizmalari ni tartibli
ravishda izoxlab beradilar.
O‘qitish metodlari
aqliy hujum va boshqalar
O‘qitish vositalar
Matnlar,
yozuv
taxtasi,
asboblar,
ko‘rgazmali
qurollar,
chizmalar
va
boshqalar.
O‘quv faoliyatini tashkil etish
Ommaviy tartibda.
O‘qitish sharoiti.
Maxsus texnik vositalar bilan jihozlangan
guruhlarda ishlashga mo‘ljallangan xona
Qayta aloqaning usul va vositalari
Teskor savol–javob test, misol va mashqlar,
bajarilgan o‘quv topshiriqlarni baxolash.
Chizmachiligi pedagogik innovatsiyalar, professional - bet 61

114
O‘quv mashg‘ulotining texnologik xaritasi
Ish bosqichlari
va vaqti
Faoliyat mazmuni
Ta’lim oluvchi
O‘qituvchi
1-O‘quv
mashgulotiga
kirish
(5 daqiqa)
Tashkiliy qism :O‘quvchilarni mashg‘ulotga
tayyorgarligi va davomatini tekshiradi.
Mashg‘ulotga
tayyorlanadilar.
2-bosqich.
Asosiy
(65 daqiqa)
Tayanch bilimlarni faollashtirish:
1.Uyga berilgan vazifani nazorat qiladi hamda
o‘tilgan mavzu bo‘yicha o‘quvchilarga
savollar beradi, ularni baholaydi.
Maqsad va vazifani belgilanishi:
2.Mashg‘ulotning nomi, rejasi, maqsadi va
o‘qitish natijalar bilan tanishtiradi.
3.Mustaqil ishlash uchun adabiyotlar bilan
tanishtiradi.
4.O‘quv mashg‘ulotida o‘quv ishlarini
baholash mezoni va ko‘rsatkichlari bilan
tanishtiradi.
5.Tezkor-so‘rov, savol-javob, aqliy hujum,
pinbord, o‘ylang va juftlikda fikr almashing
bilimlarni faollashtirish.
Yangi o‘quv material bayoni:
6.Nazariy mashg‘ulotning rejasi va tuzilishiga
muvofiq o‘qitishni tashkil etish bo‘yicha
harakatlar tartibini bayon etadi.
7.Slaydlarni Power Point tartibida namoyish
etadi
Yangi o‘quv materiallarini mustahkamlash
8.Mustahkamlash uchun savollar beradi.
9.Kichik guruhlarga bo‘ladi, kichik guruhda
ishlash qoidasi bilan tanishtiradi, har bir
guruhga topshiriq beradi.
10.Guruhlarda ishlarni boshlashga ruhsat
beradi.
11.Vaqt tugaganini ma’lum qiladi,
12.Guruhlar ishini o‘zaro baholashni o‘tkazadi.
Uy
vazifasini
taqdim etadilar,
savollarga javob
beradilar. Mavzu
nomi va rejasini
yozib
oladilar.
Diqqat qiladilar.
Savollarga javob
beradilar. Yozib
oladilar.
Topshiriqlarni
bajaradilar.
Kichik
guruhlarga
bo‘linadilar. Har
bir guruh o‘z
topshiriq
varaqlari
bo‘yicha
faoliyatni
boshlaydi.
Har
bir
guruh
sardorlari chiqib
o‘z
ishlarini
taqdim qiladilar.
Berilgan
qo‘shimcha
savollarga javob
beradilar. Guruh
ishlarini o‘zaro
baholaydilar.
3-bosqich
Yakuniy
(10 daqiqa)
Mashg‘ulot yakuni:
1. Faol
ishtirok
etgan
o‘quvchilarni
javoblarini
izoxlab
baxolaydi
va
rag‘batlantiradi.
2. Kelgusi mashg‘ulotga vazifa va uni
bajarish yuzasidan yo‘riqnoma beradi.
Baholari bilan
tanishadilar .
Topshiriqni
yozib oladilar.
|
Оtmоstkа (2) - аtmоsfеrа suvlаrini binоning dеvоrlаridаn chеtgа kеtkаzish 
uchun xizmаt qilаdi. 
Оrаyopmа

116
O‘yiq (prоеm)- dеrеzа, eshik, dаrvоzа o‘rnаtish yoki bоshqа mаqsаdаr
uchun mo‘ljаllаngаn tеshikdir.
Dеrаzа blоki - dеrаzа o‘rnini dеrаzа kеsаkisi vа tаvаqаsi bilаn to‘ldiruvchi
kоnstruktiv qismdir.
Eshik blоki - eshik o‘rnini eshik kеsаkisi bilаn to‘ldirаdigаn qismidir.
Zinа kаtаgi - kаpitаl dеvоrlаr bilаn аjrаtilgаn zinа xоnаsidir.
Zinа mаrshi (16) - zinаning pоg‘оnаli оg‘mа qismi bo‘lib, bir mаrshdа 18 tаdаn
оrtiq pоg‘оnаsi bo‘lmаsligi kеrаk.
Zinа mаydоnchаsi (18) - zinаsining mаrshlаr оrаsidаgi gоrizоntаl elеmеnti bo‘lib,
аsоsiy zinа mаydоnchаlаri qаvаtlаr sаthidаgi mаydоnchа vа bir qadam (mаrsh)dаn
ikkinchisiga o‘tish uchun mo‘ljаllаngаn оrаliq mаydоnchаlаrgа bo‘linаdi.
Kоsоurlаr (17) mаydоnchаga tаyanib turаdigаn оg‘mа (tеmir-bеtоn yoki po‘lаt) bаlkаlаr
bo‘lib, ulаrgа zinа pоg‘оnаlаri o‘rnаtаlаdi.
Bа`zаn dеvоr оstidа pоydеvоrlаrni аlоhidа ko‘rinishdа bаjаrib ulаrning оrаlig‘igа mаxsus
tеmir-bеtоn kоnstruksiyalаr qiyib kеtilаdi vа ulаrning ustidаn dеvоr g‘ishti tеrilаdi
Poydevor. Poydevor - bino yuklanishini uning asosidagi tuproqqa o‘tkazish uchun xizmat
qiladi. Poydevor ostidagi yer bino asosi deyiladi. Poydevor asosining chuqurligi
tuproqning turiga, yeming yumshoq yoki qattiqligiga, yerosti suvlarining joylashishiga
hamda binoning nechta qavatliligiga, turiga, yerto‘laning bo‘lish-bo‘lmasligiga bog‘liq
Devorlar. Tashqi va ichki devor turlari mavjud va ular tosh, yog‘och hamda loydan
quriladi. 0‘zining konstruksiyasiga ko‘ra toshdan quriladigan devorlar pishiq g‘isht,
g‘ovak yengil beton g‘isht, g‘ovak keramik g‘isht va yirik o‘lchamli beton panellardan
quriladi Devorlar balandligi bo‘yicha, asosan, uch qismga bo‘linadi: sokol (poypesh),
devor tekisligi va karnizlar.
Tólepbergen Qayipbergenov. O

114
«Kózdiń
qarashiǵi»,
«Qálbimniń
qamusi»
shiǵarmalari.
Jaziwshiniń
dóretiwshiliginde dáwir qaharmaniniń obrazin jasaw koncepciyasi.Kórkem
awdarmalari. Jaziwshi dóretiwshiliginiń izertleniwi.
Karamatdin Sultanov. Ómiri hám dóretiwshiligi, miyraslari haqqinda
maǵliwmat. K.Sultanovtiń ocherk hám gúrrińlerinde dáwir haqiyqatliǵiniń
súwretleniwi. «Aq dár`ya» romanindaǵi uris haqiyqatliǵiniń súwretleniwi hám
kórkem sheberlik, psixologiyaliq hám lirikaliq súwretlew. K.Sultanovtin
«Ájiniyaz» dóretpesinde tariyxiy ádebiy tulǵa obrazin jasaw ózgeshelikleri.
K.Sultanovtiń jaziwshiliq stiliniń ózgeshelikleri. Dóretiwshiliginin izertleniui.
Tólepbergen Mátmuratov .Ómiri hám dóretiwshiligi, miyraslari haqqinda
maǵliwmat. T.Mátmuratovtiń lirikasinda tereń lirizm hám romantikaliq súwretlew.
T.Mátmuratovtiń poemalarinda tereń gumanizm, joqari ádep-ikramliliqtiń
súwretleniwi. «Jaqsi adamniń júregi» poemasi. «Meniń juldizim» poemasindaǵi
miflik
súwretlew.
Shayir
poeziyasinda
kórkem
sheberlik
máselesi.
Dóretiwshiliginiń izertleniwi.
Gúlaysha Esemuratova. Ómiri hám dóretiwshiligi, miyraslari haqqinda
maǵliwmat. G.Esemuratovaniń prozasiniń ózgeshelikleri hám kórkem sheberlik.
«Jiyren» povestindegi qaharmanniń ishki dúńyasin sáwlelendiriwdegi
ayirmashiliqlari. G.Esemuratovaniń prozasinda 80-90-jillardagi jańa izlenisler.
«Gónergen súrenler», «Miń da bir keshirim» povest`lerindegi dáwir haqiyqatliǵi.
G.Esemuratova dóretiwshiliginiń izertleniwi.
Qosıq qurılısı - Nukus davlat pedagogika instituti "kelishilgan"

|
Nukus davlat pedagogika instituti "kelishilgan"Bog'liq Nukus davlat pedagogika instituti kelishilgan Qosıq qurılısı.
Ádebiy jónelis haqqında túsinik.
Kórkem ádebiy janrlar, túrler hám formalar.
Kórkem ádebiy metod hám stil.
Tiykarǵı ádebiyatlar
1. Bekbergenov A. Qaraqalpaq tilinde so‘zlerdin‘ jasali‘wi‘. N., 1979.
2. Bekbergenov A. Qaraqalpaq tilinin‘ stilistikasi‘. No‘kis, 1990.
3. Da‘wletov A. Qaraqalpaq tiliniń fonetikası. No‘kis, 2012.
4. Ha‘zirgiqaraqalpaqtilinin‘ fonetikasi‘. No‘kis, Qaraqalpaqstan, 2012.
5. Ha‘zirgiqaraqalpaqa‘debiytilinin‘
grammatikasi‘
(So‘zjasali‘wha‘mmorfologiya). N., 1994.
6. Ha‘zirgi qaraqalpaq tili. N., 2010.
7. Maқсетов Қ. Қaрaқaлпақ xaлқыныңкӛркемаўызекидӛретпелери. - Нӛкис,
«Билим». 1996.
8. Мәмбетов К. Ерте дәўирдеги қарақалпақ әдебияты. Нӛкис, «Билим», 1992.
9. Мәмбетов К. Әдебият теориясы. -Нӛкис, «Билим», 1995.
10. Пахратдинов Ә. «ХIХ әсирдиң ақыры ХХ әсирдиң басындағы қарақалпақ
әдебияты тарийхы» Нӛкис, «Билим», 1996.
11. Пахратдинов Ә, Алламбергенов К, Бекбергенова М. ХХ әсир қарақалпақ
әдебияты тарийхы, Нӛкис, «Билим», 2011.
Qosımsha ádebiyatlar
1. Paxratdinov Q., Seytnazarova N. Qaraqalpaq tilinde so‘z jasawshi‘ affiksler.
No‘kis, 2010.
2. Paxratdinov Q., Seytqasi‘mov D. Qaraqalpaq tilindegi kelbetlik jasawshi‘
affiksler. No‘kis, «Bilim», 2013
3. Pirniyazov Q. Qaraqalpaqtilinin‘ lingvistikali‘q terminologiyasi‘. No‘kis,
1984
4. Seydullaeva D.Yu. Qaraqalpaq tilindegi kiris so‘zler, kiris so‘z dizbekleri
ha‘m kiris ga‘pler. Toshkent 2007.
5. Дәўқараев Н. Шығармаларының толық жыйнағы. III том. Нӛкис, 1979
6. ЖәримбетовҚ. XIX әсир қарақалпақ лирикасының жанрлық қәсийетлери
ҳәм раўажланыў тарийхы. Нӛкис, «Билим», 2004.
7. ОразымбетовҚ. Ҳәзирги қарақалпақ лирикасының киши формаларының
эволюциясы ҳәм типологиясы. Нӛкис, «Билим», 2004.
8.
Алламбергенов К. Миф, ертек, тарийх ҳәм дәстан. (Ер Едиге, «Едиге»
дәстаныҳәм Алтын Орда, Маўереннахр дәўири тарийхының гейпара
мәселелери). -Нӛкис, НМПИ баспасы, 2014
|
| |
-rasm. 
     
174 
Tosh va g‘ishtlarning turlari

175
Temir-beton konstruksiyalar chizmalari. G‘isht-tosh konstruksiyalar chizmalari
mavzusi bo‘yicha baholash mezonlari
Temir-beton konstruksiyalar chizmalari. G‘isht-tosh konstruksiyalar chizmalari
mavzusi bo‘yicha vizual-didaktik resurslar
- Tarqatma materiallar;
- Elektron didaktik materiallar;
- Sladlar;
1
- Temir-beton konstruksiyalar chizmalari o‘z fikrini og‘zaki
va yozma tarzda aniq tushunarli bayon qila oladi.
- davra bilan dialogga kirisha oladi.
- ilmiy muloqotni tashkil etish;
ijtimoiy moslashadi.
- o‘zaro muloqotda muomala madaniyatiga amal qiladi.
- ijodiy fikirlay oladi.
- Temir-beton
konstruksiyalar
chizmalari
bo‘yicha
tasavvurga ega
“5” (a’lo)
baho
2
- Temir-beton konstruksiyalar chizmalari o‘z fikrini og‘zaki
va yozma tarzda aniq tushunarli bayon qila oladi.
- ilmiy muloqotni tashkil etish;
ijtimoiy moslashadi.
- o‘zaro muloqotda muomala madaniyatiga amal qiladi.
- Temir-beton
konstruksiyalar
chizmalari
mohiyatini
tushuna biladi. Ifodalay oladi
) İnyeksiya məhlullarını nə vaxt sterilizə etmək lazımdır?

872) İnyeksiya məhlullarını nə vaxt sterilizə etmək lazımdır?
A) Dərman maddəsi və su ayrılıqda sterilizə edildikdən sonra
B) Dərman maddəsini sterilizə etdikdən sonra
C) Destillə suyu sterilizə edildikdən sonra
D) Məhlulu analiz etdikdən sonra
E) Məhlulu hazırladıqdan sonra
Ədəbiyyat: F.Ə.Təhməzov, Ə.İ.İsmayılov, C.Ə.Tağıyev “Dərman formalarının texnologiyası” Bakı 1989 səh 218
873) İnyeksiya məhlullarını sterilizə etdikdə flakonun üzərində üçkünc yarlıq olarsa məhlulun tərkibində hansı dərman maddəsi var?
A) Güclü təsiredici dərman maddəsi
B) Qlükoza
C) Zəhərli dərman maddəsi
D) Kofein natrium- benzoat
E) Novokain
Ədəbiyyat: F.Ə.Təhməzov, Ə.İ.İsmayılov, C.Ə.Tağıyev “Dərman formalarının texnologiyası” Bakı 1989 səh 218
874) Yüksək temperatura davamsız maddənin inyeksiya məhlulu hansı üsulla hazırlanır?
A) Su buxarında sterilizə etməklə
B) Suda qaynatmaqla
C) Aseptik üsulla
D) Avtoklavda sterilizə etməklə
E) Kimyəvi üsulla
Ədəbiyyat: F.Ə.Təhməzov, Ə.İ.İsmayılov, C.Ə.Tağıyev “Dərman formalarının texnologiyası” Bakı 1989 səh 219
875) Sterilizasiya zamanı parçalanan maddələrdən inyeksiya üçün məhlullar necə hazırlanır?
A) Suda həll etməklə
B) Qaynatmaqla
C) 0,5% fenol əlavə etməklə
D) Birbaşa sterilizə etməklə
E) Süzməklə
Ədəbiyyat: F.Ə.Təhməzov, Ə.İ.İsmayılov, C.Ə.Tağıyev “Dərman formalarının texnologiyası” Bakı 1989 səh 219
|
“PEDAGOGS” 
 international research journal ISSN

|
“PEDAGOGS”
international research journal ISSN Pdf ko'rish
|
bet | 113/194 | Sana | 17.12.2023 | Hajmi | 5,34 Mb. | | #121843 |
Bog'liq 98-71-PB“PEDAGOGS”
international research journal ISSN:
2181-4027
_SJIF:
4.995
www.pedagoglar.uz
Volume-26, Issue-2, January - 2023
116
mulohazalaridan foydalanish imkoniyatlari yetarli. Bu esa professor-o‘qituvchidan
yetarli bilim, tajriba va kreativlikni talab qiladi.[4:66]
Shuningdek, Fitratning ma’rifatparvarlik g‘oyalarini yetarlicha o‘rganish uchun
ommaviy axborot vositalarining imkoniyatlaridan oqilona foydalanish;
Pedagog va psixolog olimlar tomonidan ma’rifatparvarning g‘oyalari
asosida dars ishlanmalari, o‘quv uslubiy qo‘llanmalar va uslubiy tavsiyalar
tayyorlanishi lozim;
Abdurauf Fitratning ma’rifiy qarashlariga bag‘ishlangan ilmiy-amaliy
konferentsiyalarni o‘tkazish maqsadga muvofiq bo‘ladi.
Bu esa barkamol avlodni tarbiyalashdek davlat buyurtmasining bajarilishiga
xizmat qiladi.
Foydalanilgan adabiyotlar:
1.
Mirziyoev Sh.M O‘zbekiston Respublikasi Konstitutsiyasi qabul qilinganligining
24 yilligiga bag‘ishlangan tantanali marosimdagi ma’ruzasi.
2.
Oila yoki oila boshqarish tartiblari / A. Fitrat; tarjimon va izohlar muallifi -
Toshkent: Cho‘lpon nomidagi NMIU, 2013 - 144 b.
3.
Falsafa qomusiy lug‘ati (tuzuvchi va ma’sul muharrir Q.Nazarov) –T.: Sharq, 2004-
y, 496 b.
4.
Axatova D.A. Abdurauf Fitratning ma’rifiy-pedagogik qarashlari. 13.00.01
pedagogika nazariyasi va tarixi. Ped.fan.nomz ilmiy darajasini olish uchun diss,-T,
1998 y.
5.
Zunnunov A va boshqalar. Pedagogika tarixi. -T.: Sharq, 2002 y, 192 b.
“PEDAGOGS”
international research journal ISSN:
2181-4027
|
| |
) İnyeksiya məhlulunu stabilləşdirmək üçün hansı maddələr istifadə olunmur?

879) İnyeksiya məhlulunu stabilləşdirmək üçün hansı maddələr istifadə olunmur?
A) 10%-li natrium-xlorid məhlulu
B) Qələvi stablizatorlar
C) Antioksidantlar
D) Qarışıq stablizatorlar
E) Turşu stablizatorlar
Ədəbiyyat: F.Ə.Təhməzov, Ə.İ.İsmayılov, C.Ə.Tağıyev “Dərman formalarının texnologiyası” Bakı 1989 səh 222
880) Hansı xassəyə malik dərman maddələrinin məhlulları aptekdə aseptik üsulla hazırlanır?
A) Suda həll olmayan
B) Suda həll olan
C) Termolabil
D) Termostabil
E) Yağda həll olan
Ədəbiyyat: F.Ə.Təhməzov, Ə.İ.İsmayılov, C.Ə.Tağıyev “Dərman formalarının texnologiyası” Bakı 1989 səh 219
881) Aptekdə otaqların havasını zərərsizləşdirmək üçün nədən istifadə olunur?
A) Adi lampadan
B) Rentgen şüasından
C) Günəş işığından
D) Bakterisid lampadan
E) Kondisionerdən
Ədəbiyyat: F.Ə.Təhməzov, Ə.İ.İsmayılov, C.Ə.Tağıyev “Dərman formalarının texnologiyası” Bakı 1989 səh 249
|
“4” (yaxshi) - Chizmachiligi pedagogik innovatsiyalar, professional

176
Tеst
1. Plan dеb nimaga aytiladi?
А.Binoning tashqi ko‘rinishi;
B.Binoning dеraza tokisidan bir oz yuqorida o‘tgan gorizontal qirqimi;
C.Binoning yon atrofidagi maydoni bilan yuqoridan ko‘rinishi;
D. Binoning ichki ko‘rinishi;
Е. Binoning yon tarafidan ko‘rinishi;
2. Fasad dеb nimaga aytiladi?
А.Binoning yon tarafidan ko‘rinishi;
В.Binoning dеraza tokchasidan bir oz yuqoridan o‘tgan gorizontal qirqimi;
С.Binoning ichki ko‘rinishi;
D. Binoning tashsi ko‘rinishi;
Е.Binoning yon atrofidagi maydoni bilan yuqoridan ko‘rinishi;
3. Bosh plan dеb nimaga aytiladi?
А.Binoning tashqi ko‘rinishi;
B.Binoning dеraza tokisidan bir oz yuqorida o‘tgan gorizontal qirqimi;
C.Binoning yon atrofidagi maydoni bilan yuqoridan ko‘rinishi;
D. Binoning ichki ko‘rinishi;
Е. Binoning yon tarafidan ko‘rinishi;
“BINOLAR VA INSHOOTLAR SINFLARI” so‘ziga klaster

113
Nazariy o‘quv mashg‘ulotining o‘qitish texnologiyasi
№ 10-mavzu: Binoning asosiy konstruktiv va arxitekturaviy elementlari
O‘quv mashg‘ulotining o‘qitish texnologiyasi modeli
Vaqt :80 daqiqa
Ta’lim oluvchilar soni
O‘quv mashg‘uloti shakli va turi
nazariy-amaliy
O‘quv mashg‘uloti rejasi
1. Binoning konstruktiv elementlari
2. Yuk ko‘taradigan devorli binoning
konstruktiv elementlari
3. Deraza va eshiklarning shartli grafik tasviri
4. Zina va pandusning shartli belgilari
O‘quv mashg‘ulotining maqsadi: Binoning asosiy konstruktiv elementlari
to‘g‘risidagi bilimlarni shakllantirish.
O‘qitish natijasi
Ushbu mavzuni o‘zlashtirish natijasida
o‘quvchida shakllanadigan asosiy bilim
ko‘nikma yoki kompetensiyalar.
Pedogogik vazifalar
1.Binoning konstruktiv elementlari
bilan tanishtirish.
2.Yuk ko‘taradigan devorli binoning
konstruktiv
elementlari
tasnifini
berish.
3.Deraza va eshiklarning shartli
grafik tasviri tushuntirish.
4.Zina
va
pandusning
shartli
belgilarini ochib berish
O‘quv faoliyat natijalari:
1.
Binoning
konstruktiv
elementlarini
ko‘rsatadilar.
2. Yuk ko‘taradigan devorli binoning
konstruktiv elementlari tasniflaydilar.
3. Deraza va eshiklarning shartli grafik
tasviri aytib beradilar.
4. Zina va pandusning shartli belgilarini
tartibli ravishda izoxlab beradilar.
O‘qitish metodlari
aqliy hujum va boshqalar
O‘qitish vositalar
Matnlar,
yozuv
taxtasi,
asboblar,
ko‘rgazmali qurollar, chizmalar, grafiklar va
boshqalar.
O‘quv faoliyatini tashkil etish
guruxli tartibda.
O‘qitish sharoiti.
Maxsus texnik vositalar bilan jihozlangan
guruhlarda ishlashga mo‘ljallangan xona
Qayta aloqaning usul va vositalari
Teskor so‘rov, savol–javob test, misol va
mashqlar, bajarilgan o‘quv topshiriqlarni
baxolash.
Chizmachiligi pedagogik innovatsiyalar, professional - bet 100

178
Blits savollar:
7.
Qurilish
chizmalarida bino
ko'rinishlariga qanday nomlar berilgan?
8.
Qurilish
chizmalariga
qanday
o‘lchamlar qo‘yiladi?
9.
Bino elementlariga nimalar kiradi?
10.
Poydevoming qanday turlari mavjud?
11.
Plan nima? Fasad-chi? Qirqim-chi?
12.
Vazifasiga ko‘ra, devorlaming qanday
ko‘rinishlari mavjud?
Chizmalarda qanday qirqimlar bajariladi?
180
Nazariy o‘quv mashg‘ulotining o‘qitish texnologiyasi
№ 17-mavzu: Metall konstruksiyalari chizmalari
O‘quv mashg‘ulotining o‘qitish texnologiyasi modeli
Vaqt :80 daqiqa
Ta’lim oluvchilar soni
O‘quv mashg‘uloti shakli va turi
nazariy-amaliy
O‘quv mashg‘uloti rejasi
1. Metall konstruksiyalari chizmalarining
turlari
2. Metall konstruksiyalari chizmalarining
shartli belgilari
3. Binoning sxematik chizmasi
4.Metall konstruksiyalari chizmalari turlari va
masstablari
O‘quv mashg‘ulotining maqsadi: Metall konstruksiyalari chizmalari to‘g‘risidagi
bilimlarni shakllantirish.
O‘qitish natijasi
Ushbu
mavzuni
o‘zlashtirish
natijasida
o‘quvchida shakllanadigan asosiy bilim
ko‘nikma yoki kompetensiyalar.
Pedogogik vazifalar
1.
Metall
konstruksiyalari
chizmalarining turlari bilan tanishtirish.
2.
Metall
konstruksiyalari
chizmalarining shartli belgilari tasnifini
berish.
3.
Binoning
sxematik
chizmasini
tushuntirish.
4. Metall
konstruksiyalari chizmalari
turlari va masstablarini ochib berish
O‘quv faoliyat natijalari:
1.Metall
konstruksiyalari
chizmalarining
turlarini ko‘rsatadilar .
2. Metall konstruksiyalari chizmalarining
shartli belgilarini tasniflaydilar.
3.Binoning
sxematik
chizmasini
aytib
beradilar.
4.Metall konstruksiyalari chizmalari turlari va
masstablarini
tartibli
ravishda
izoxlab
beradilar.
O‘qitish metodlari
aqliy hujum va boshqalar
O‘qitish
vositalar
Matnlar, yozuv taxtasi, asboblar, ko‘rgazmali
qurollar, chizmalar, grafiklar va boshqalar.
O‘quv faoliyatini tashkil etish
jamoaviy tartibda.
O‘qitish sharoiti.
Maxsus texnik vositalar bilan jihozlangan
guruhlarda ishlashga mo‘ljallangan xona
Qayta aloqaning usul va
vositalari
Teskor so‘rov, savol–javob test, misol va
mashqlar, bajarilgan o‘quv topshiriqlarni
baxolash.
LIST OF USED LITERATURE - Pedagogs international research journal

|
Pedagogs international research journal Pdf ko'rish
|
bet | 109/194 | Sana | 17.12.2023 | Hajmi | 5,34 Mb. | | #121843 |
Bog'liq 98-71-PBLIST OF USED LITERATURE
1.
Arna Peretz Teaching Scientific/Academic Writing in the Digital Age. Ben-Gurion
University of the Negev, Beer-Sheva, Israel, 2005
2.
Barker, P. "On Being an Online Tutor", Innovations in Education and Teaching
International, Vol 39, No.1 2002
3.
Caroline Coffin, Mary Jane Curry, Sharon Goodman, Ann Hewings,Theresa M.
Lillis and Joan Swann
Teaching Academic Writing: A Toolkit for Higher
Education, 2003
4.
Corich, S., Kinshuk, and Hunt, L.M "Assessing Discussion Forum Participation:
In Search of Quality", International Journal of Instructional Technology and
Distance Learning, [online]
http://www.itdl.org/Journal/Dec_04 /index.htm
2004
5.
Salmon, G. E-Moderating, London: Kogan Page, 2000
6.
Warschauer, M "Online communication" in The Cambridge guide to teaching
English to speakers of other languages, R. Carter and D. Nunan (Eds), CUP,
Cambridge. 2001
7.
Warschauer, M. "Networking into academic discourse", Journal of English for
Academic Purposes, Vol 1, No.1. 2002
8.
Warschauer, M. "Technology and writing" in Handbook of English Language
Teaching, C. Davison and J. Cummins (Eds.), Kluwer, Dordrecht, Netherlands
(forthcoming
June
2005,
ISBN
1402013329),
[online],
http://www.gse.uci.edu/markw
2004
9.
http://corax.cwrl.utexas.edu/cac/
10.
http://www.jisc.ac.uk/mle/plagiarism/
11.
http://gsep.pepperdine.edu/~jolt/about. html
12.
http://www-jime.open.ac.uk/
“PEDAGOGS”
international research journal ISSN:
2181-4027
_SJIF:
4.995
www.pedagoglar.uz
|
| |
Using the active voice - Pedagogs international research journal

“PEDAGOGS”
international research journal ISSN:
2181-4027
_SJIF:
4.995
www.pedagoglar.uz
Volume-26, Issue-2, January - 2023
110
Students
have been instructed by
the teacher to complete their home
assignment.
Teacher
has
instructed
her
students to complete their home
assignment.
Assessing online information
Search engines on the internet may be used to find subject-specific resources like
online journal articles on academic subjects and a multitude of other resources helpful
to instructors and students looking for essay ideas (like encyclopedias and discussion
forums).
The useful guides on utilizing the Internet for research can be found at
http://www.erin.utoronto.ca/w3lib/pub/evaluate/webevalu.htm. Online tutorials may
be used by Internet newbies to learn how to discover information efficiently. For an
example, see the University of California at Berkeley's Teaching Library at
http://www.lib.berkeley.edu/Guides/Internet/FindInfo.html.
Students must learn to evaluate the material they obtain online, asking questions
like: where did it come from, what status does it have, who is the author, and why did
he/she write it?
C. Coffin et al. (2003) suggest the following figure for evaluating websites.
Классификация звуков русского языка

117
и регрессивная ассимиляция. Контактная и дистактная ассимиляция.
Диссимиляция. Диереза. Эпентеза. Протеза. Ассимиляция по звонкости
и глухости. Ассимиляция по твѐрдости и мягкости.
Фонетическое членение речи.
Сегментные и суперсегментные фонетические единицы
Фраза,
речевой такт, фонетическое слово, слог,
звук как сегменты
речевого потока. Ударение и интонация как суперсегментные единицы.
Слог
Понятие слога и его различные теории. Артикуляционная и акустическая
характеристика слога. Слоговые и неслоговые звуки.Типы слогов
:
прикрытые и неприкрытые, открытые и закрытые.
Основной закон построения слога. Слогоделение внутри слога в русском
языке. Колебания в слоговых границах. Слогоделение на стыке слов.
Ударение
Ударение как суперсегментный элемент. Типы ударения
(словесное, синтагматическое и выделительное). Словесное ударение.
Фонетическая природа ударения.
Фонетические средства, характеризующие
ударение. Место ударения в слове. Побочное ударение. Синтагматическое и
выделительное ударение. Фонетические признаки синтагматического
ударения. Выделительное ударение (логическое и эмфатическое).
Признаки логического ударения. Фонетические
средства эмфатического
ударения.
Парадигматические отношения во фразеологии

Парадигматические отношения во фразеологии Фразеологические омонимы и свободные словосочетания слов.
Синонимия фразеологизмов и слов. Структурные типы фразеологизмов –
синонимов: одноструктурные и разноструктурные. Фразеологическая
антонимия. Структурные типы фразеологизмов-антонимов: одноструктурные
и разноструктурные.
Классификация фразеологизмов по стилистическим признакам, по сфере возникновения, по языковым источникам Функционально-стилевая
характеристика
русской
фразеологии:
межстилевые, книжные, разговорные и проcторечные фразеологизмы.
Активная и пассивная фразеология.
Фразеологизмы русского языка с точки зрения происхождения. Исконно
русская и заимствованная фразеология. Фразеологические словари.
Теоретические основы русской лексикографии Типы словарей. Энциклопедические и лингвистические словари.
Важнейшие толковые словари, принципы их построения.
СЛОВООБРАЗОВАНИЕ Словообразование как учение о системе морфем, морфемном составе
русского языка (морфемика) и о способах образования слов (деривация).
Связь словообразования с другими разделами языкознания – фонетикой,
лексикологией, морфологией, синтаксисом, а также прикладными науками –
орфографией, культурой речи, стилистикой.
Морфемика современного русского языка Понятие морфемики. Морфемика как учение о минимальных значимых
частях слова – морфемах.
Понятие морфемы и морфемной структуры слова
Виды морфем. Морф и морфема. Алломорфы. Варианты морфемы.
Классификация морфем по различным признакам (роли, значению,
месту, функции, реализации – свободные и связанные, материально
выраженные и нулевые).
Корневые и служебные морфемы. Виды аффиксов: префикс (приставка),
суффикс, постфикс, флексия.
Особенности аффиксов и префиксов. Аффиксоиды. Квазиморфемы.
Радиксоиды. Унификсы. Унирадиксоиды. Конфиксы.
Асемантические части слова: соединительные элементы, интерфиксы,
122
тематические гласные. Продуктивность и регулярность морфем.
Структурно-семантические взаимоотношения между морфемами.
Омонимия, синонимия, антонимия и многозначность морфем.
Морфемы исконные и заимствованные.
“PEDAGOGS” 
 international research journal ISSN

|
“PEDAGOGS”
international research journal ISSN Pdf ko'rish
|
bet | 141/194 | Sana | 17.12.2023 | Hajmi | 5,34 Mb. | | #121843 |
Bog'liq 98-71-PB“PEDAGOGS”
international research journal ISSN:
2181-4027
_SJIF:
4.995
www.pedagoglar.uz
Volume-26, Issue-2, January - 2023
143
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЛИНГВИСТИЧЕСКИХ СКАЗОК НА УРОКАХ
РУССКОГО ЯЗЫКА КАК ЭФФЕКТИВНЫЙ ПРИЕМ ФОРМИРОВАНИЯ
ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ МОТИВАЦИИ
Сурхандарьинская область, город Термез
16 учитель русского языка в школе IDUM
Абдулазимова Рано Амановна
Занимаясь русским языком посредством лингвистических сказок, дети
начинают
приобщаться
и
к
самому
предмету.
При
помощи
лингвистических сказок уроки русского языка становятся
яркими,
эмоционально окрашенными, развивают детскую фантазию и воображение.
Таким образом, лингвистические сказки помогают преподать материал в
доступной, интересной и образной форме, способствуют лучшему усвоению
знаний,
вызывают
интерес
к
предмету русского языка и
повышают
орфографическую
грамотность
учащихся.Научно-методическая
статья
посвящена анализу учебно-воспитательных возможностей лингводидактической
сказки при обучении русскому языку. В исследовательской работе уточняется
понятие «лингвистическая сказка», рассматриваются условия формирования
мотивации познавательной деятельности, приводятся конкретные примеры
обучающих сказок, написанных авторами статьи и учениками. Авторами
предпринята попытка систематизировать основные направления работы с
лингвистической миниатюрой на уроках русского языка.
Ключевые слова: лингвистическая сказка, лингводидактическая сказка,
дидактическая сказка, лигвистическая миниатюра, мотивация познавательной
деятельности, игровая деятельность на уроках русского языка, элементы
занимательности.
ВВЕДЕНИЕ
Проблема сегодняшней школы – падение интереса учащихся к русскому
языку и снижение грамотности, неумение правильно, логично выражать мысль.
Как заинтересовать ребят изучением русского языка? В чем причина равнодушия
учеников к урокам? Как заставить детей слушать на уроке, с помощью каких
средств и методов зажечь в их глазах пытливый огонёк жажды знаний?
Психологами доказано, что знания, усвоенные без интереса, не окрашенные
собственным положительным отношением, эмоциями, не становятся полезными
– это «мёртвый» груз. Даже трудный материал запоминается без особого труда,
если при его объяснении на уроке использовать принцип занимательности и
создавать разнообразные игровые моменты, вызывающие у учеников
|
| |
Mavzuni dolzarbligi - Pedagogs international research journal

“PEDAGOGS”
international research journal ISSN:
2181-4027
_SJIF:
4.995
www.pedagoglar.uz
Volume-26, Issue-2, January - 2023
140
Xalqaro menejment bir qancha narsalarni anglatishi mumkin: vaqti-vaqti bilan
boshqa mamlakatlarga eksport qilish; yanada mustahkamlangan eksport strategiyasiga
ega bo'lish; bir qator
mamlakatlarda xalqaro agentlar, hamkorlar yoki, ehtimol,
to'g'ridan-to'g'ri savdo kuchlariga ega bo'lish; hatto chet elda ta'minot va ishlab
chiqarish quvvatlariga ega bo'lishi; korxonalar xorijda
ham sotib olishlari mumkin, bu
butunlay yangi to'p o'yini bo'lib, unda xavflar yaxshi murakkablashishi mumkin.
ADABIYOTLAR TAHLILI VA METODOLOGIYA
Coca-Cola butun dunyoga mashhur bo'lgan xalqaro brendlar qatoriga kiradi.
Kompaniya boshqa raqobatchilardan tashqari ichimliklar sanoatida gullab-yashnadi.
Ushbu muvaffaqiyatga erishish uchun kompaniya uchun katta xalqaro strategiya va
xalqaro menejmentning amaliy nazariyalari qabul qilindi.
Shubhasiz, Coca-Cola o'zining xalqaro korxonasida qabul qilgan strategiya
muvaffaqiyatli bo'ldi, chunki u kompaniyaga yuksak marralarni zabt etishga yordam
berdi. Kompaniyaning muvaffaqiyatga erishish yo'li oson bo'lmadi, chunki u ko'plab
qiyinchiliklarga duch keldi. Biroq, Coca-Cola har doim chiqish yo'lini topdi.
Misol
uchun, Coca-Cola mahsulotlari ko'plab mamlakatlarda taqiqlangan, chunki bu
mahsulotlar ommaviy iste'mol uchun sog'lom emas va ular semirishni rag'batlantiradi
(Johnson & Peppas 2003).
Kompaniya ko'plab
sud jarayonlariga duch keldi, ba'zida bolalar mehnatini
terlashda va o'z xodimlariga sog'liqni saqlash imtiyozlarini taqdim etishda kamsitishda
ayblanadi. Ushbu qiyinchiliklarga qaramay, kompaniya g'alaba qozonish strategiyasini
qabul qila oldi. Uning strategiyasining asosini tashkil etuvchi beshta asosiy omil
mavjud: uning muvaffaqiyati me'morlari. Bu omillar butun dunyoda tan olingan o'ziga
xos brend, sifatli ishlab chiqarish, yaxshi marketing strategiyasi, global mavjudlik va
izchil innovatsiyalardir.
NATIJALAR
Bu ularga tashkilotning kuchli tomonlarini va ularni yaxshilashga harakat qilish
uchun zaif tomonlarini tushunishga imkon beradi. Samarali
biznes darajasidagi
strategiya har qanday ko'p millatli kompaniyaning muvaffaqiyati uchun juda
muhimdir.
Coca-Cola o'z tovarlarini xalqaro bozorga chiqara oldi va bu strategiya orqali
muvaffaqiyatga erishdi. Ushbu strategiya mahsulotni
kompaniyaning bozor
segmentlarida mashhur qilish va odamlarni uni sotib olishga ishontirishga qaratilgan.
Coca-Cola menejerlari ushbu strategiyani qabul qildilar va butun dunyo bo'ylab
kompaniya uchun ijodiy va innovatsion marketing dasturlarini taqdim eta oldilar. Bu
kompaniya muvaffaqiyatiga katta hissa qo'shgan strategiya.
So'nggi bir necha yil ichida globallashuv hukmron bo'lib, global iqtisodiyot bir
butun sifatida integratsiyalashgan. Bu xalqaro savdoning, shuningdek,
transmilliy
korporatsiyalarning paydo bo'lishiga olib keldi. Ko'p millatli kompaniyalar
Chizmachiligi pedagogik innovatsiyalar, professional - bet 99

177
6. Topografik - qurilish chizmachiligi nimalarni o‘rgatadigan bo‘lim?
А. Еr sirtining tuzilishi
B. Ko‘prik, tonеl, yo‘l, kanal, to‘g‘on, shaxta
inshoatlari
C. Proеktlar tuzish
D. Gragida
va sanoat qurilishi
Е. Kanalizatsiya, vodoprovod, vеntilyatsiya, isitish, sovutish, gaz bilan ta’minlash.
7. Injеnеr - qurilish chizmachiligi nimalarni o‘rgatadigan bo‘lim?
А. Еr sirtining tuzilishi
B. Ko‘prik, tonеl, yo‘l, kanal, to‘g‘on, shaxta inshoatlari
C. Proеktlar tuzish
D. Gragida va sanoat qurilishi
Е. Kanalizatsiya, vodoprovod, vеntilyatsiya, isitish, sovutish, gaz bilan ta’minlash.
8. Qanday matеrialning grafik bеlgilanishi tasvirlangan?
A. Grunt
B. Bеton
C. Yog‘och
D. Suyuqliklar
Е. Mеtallar va qattiq qotishmalar.
9. Qanday matеrialning grafik bеlgilanishi tasvirlangan?
A.Grunt
B. Bеton
C.Yog‘och
10. Binoning konstruktiv elеmеntlariga nimalar kiradi?
A. Plan, fasad, qirqim
B. Statsionar pеch, plita
C. Poydеvor, dеvor, zina sharlari
D. gisht, sеmеnt
Е. Yog‘och, mеtall.
Savol
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Javob
B
D
C
E
B
A
B
E
B
C
Kalit so’zlar - Namangan Institute of Engineering and Technology nammti uz

Namangan Institute of Engineering and Technology
nammti.uz
10.25.2023
Pg.94
Quyosh batareyasi - quyosh nurlari ta'sirida qutblarda zaryadni qayta taqsimlashga qodir
bo'lgan ketma-ket yopilgan quyosh xujayralari - yarim o'tkazgichlar zanjiri. Hozirgi vaqtda quyosh
xujayralari uchun eng keng tarqalgan yarimo'tkazgich material kremniydir, ammo uning konversiya
koeffitsienti past. Gallium arsenidi bo'lgan germaniyni o'z ichiga olgan va quyosh energiyasining 40
foizigacha elektr energiyasiga aylantirishga imkon beradigan kompozit materiallar tobora
ommalashib bormoqda. Bunday fotoelementlar ko'p qavatli bo'lib, hozirgacha faqat laboratoriya
sinovlari jarayonida foydalanilmoqda.
Quyosh energiyasini ishlab chiqarish tizimlarini tartibga solish
Quyosh panellari fotoelementlari to'plami taxminan 12 voltli kuchlanish va 100 vatt quvvatga
ega. Har bir panelda bir nechta to'plam mavjud, shuning uchun o'rnatishning umumiy quvvati mos
ravishda ortadi. Ishlab chiqarilgan elektr quvvati mis simlari orqali batareyaning bankiga etkaziladi,
u o'tkazgichning qarshiligini engib o'tish uchun elektr energiyasining katta yo'qotishlariga yo'l
qo'ymaslik uchun panellarga imkon qadar yaqinroq joylashtiriladi. Quyosh panellari markaz orqali
boshqaruvchiga ulangan. Bunday ulanish sxemasi quyosh nurlarining intensivligiga qarab quvvat
sarfini o'zgartirishga imkon beradi - bu quyosh energiyasining asosiy xususiyatlaridan biridir.
Nazoratchi bir nechta yuqori quvvatli lityum-ion batareyalarning batareyasini quvvat bilan
ta'minlaydi va ularni quvvatlaydi. Ko'pgina jihozlarning ishlashi uchun 12 volt etarli emas: uni faqat
yoritish uchun ishlatish mumkin. Maishiy texnika to'g'ridan-to'g'ri tokni nominal kuchlanish bilan
quvvat chastotasi oqimiga aylantiradigan quvvat kuchlanish transformatori orqali ishlaydi.
Quyosh elektr stantsiyalaridan foydalanish xususiyatlari

|
Quyosh elektr stantsiyalaridan foydalanish xususiyatlari Pdf ko'rish
|
bet | 108/693 | Sana | 13.05.2024 | Hajmi | 15,56 Mb. | | #228860 |
Bog'liq ТўпламQuyosh elektr stantsiyalaridan foydalanish xususiyatlari
Garchi Evropaning yuqori bulutli hududlarida ham o'rtacha kunlik quyosh nurlanishining
intensivligi taxminan 100 Vt / m2 ni tashkil qilsa ham, panellar energiyaning to'liq miqdorini to'play
olmaydi va o'zgartira olmaydi. Quyosh stansiyasining samaradorligini pasayishiga ta'sir qiluvchi
omillar past samaradorlikdan tashqari, elektr energiyasini konvertatsiya qilish va tashish uchun
yo'qotishlar, boshqaruvchining yutilish kuchi va quyosh nurlari tushish burchagi o'zgarishi
hisoblanadi. uning aks etishi bog'liq. Shuningdek, quyosh xujayralarining asosiy xususiyatlaridan biri
bu yarimo'tkazgich haroratining oshishi bilan ularning ishlash ko'rsatkichlarining sezilarli darajada
pasayishi. Agar paneldagi fotoelementlarning bir qismi soyada bo'lsa, u elektr energiyasini ishlab
chiqarmaydi, balki uni shimib oladi va parazitar qarshilik rolini o'ynaydi.
Quyoshdan quvvat olish va yerni tozalash.
Quyosh
panellari
silika
qumidagi
eng
keng
tarqalgan
kristalli
silikondan
tayyorlanadi. Tizimning yarim o‘tkazgich yuzasini tozalash uchun ishlab chiqarish jarayonida ba’zi
kimyoviy moddalar ishlatilgan bo‘lsada, PV sanoati yetakchi ishlab chiqaruvchilari qat’iy ravishda
atrof-muhit talablariga javob beradilar va sanoat chiqindilarni yo‘q qilish qoidalariga rioya qilishadi,
ular xodimlarning sog‘lig‘iga va atrof-muhitga doimiy zarar yetkazmaydi.
Quyoshli modul ham yerga ta’sirni kamaytirishi mumkin. Quyosh panelli kichik quyosh
batareyalari yig‘ilishi tomga o‘rnatilishi mumkin. Fotovoltaik elektr stantsiyalari kabi yirik loyihalar
odatda past darajadagi yerlarda yoki qo‘ng‘irzorlarda joylashgan bo‘lib, yerosti yerlarini tark
etishadi.
Ma’lumki, quyosh nurlari bilan ishlaydigan quyosh paneli ko‘p miqdorda karbonat angidrid
va issiqxona gazlarini chiqaradi, atmosferadan issiqlikni so‘radi va sirt harorati ko‘taradi. Sanoat
inqilobidan so‘ng ular qurg‘oqchilik, yong‘in, bo‘ron va toshqin kabi iqlim o‘zgarishlariga misli
ko‘rilmagan global iqlim o‘zgarishiga sabab bo‘ldi.
Aksincha, fotovoltaik modul orqali elektr energiyasini yetkazib berish uchun quyosh
panellaridan foydalanish zararli gazlarni chiqarmaydi, chunki yonilg‘i manbai quyosh
nuridir. Fotovoltaik modullarni ishlab chiqarish va materiallarni tashish jarayonida faqat oz
miqdorda emissiya bo‘ladi.
Elektromagnit vositalarni zaryad qilish uchun fotovoltaik panellalardan foydalanish
ifloslanishning oldini olish uchun ideal. Ba’zi quyosh panelli PV modullari ishlab chiqarish jarayonida
|
| |
-rasm. Tarmoq - Oʻzbekiston respublikasi oliy va oʻrta maxsus ta’lim vazirligi begbo’tayev

|
Oʻzbekiston respublikasi oliy va oʻrta maxsus ta’lim vazirligi begbo’tayev
|
bet | 76/216 | Sana | 19.07.2024 | Hajmi | 7,52 Mb. | | #267965 |
Bog'liq 5ffd2d83d9d2c (1)3.1.6-rasm. Tarmoq sathida guruhli jo‘natmaning ikki tashkil etuvchisi: IGMP protokoli va guruhli marshrutlash protokollari.
IGMP protokolining 2-versiyasi (RFC2236) dafaqat 5.5-jadvalda keltirilgan 3 turdagi xabarlardan foydalaniladi. Umumiy xabarlar membership_query (a’zolik haqidagi so‘rovnoma) marshrutizator tomonidan uning interfeysiga ulangan barcha xostlarga (masalan lokal tarmoqning barcha xostlariga jo‘natiladi ( ushbu interfeys xostlari a’zo bo‘lgan barcha jo‘natma guruhlarini tanishi uchun). Maxsus xabarmembership query ordamida marshrutizator, shuningdek, uning biror nnterfeysiga ulangan u yoki bu xost jo‘natmalarning muayyan guruhiga tushdimi - shuni aniqlashi mumkin. Bu maxsus so‘rovnoma o‘zi uchun maxsus ajratilgan maydonga joylashtirilgan guruh manzilini o‘z ichiga oladi.
Xostlar 3.1.7-rasmda ko‘rsatilganidek. Membership query xabariga IGMP-xabar bilan javob beradi. Xost, shuningdek, ilova jo‘natma guruhiga birinchi marta qo‘shilganida marshrutizatordan membership query xabarini kutmasdan membership report xabarlarini generatsiyalashi mumkin. Membership report xabarlarini marshrutizatorlar va marshrutizatorning o‘sha interfeysiga ulangan barcha xostlar (masalan, lokal tarmoq holida) oladilar. Har bir membership reportxabari javob beruvchi xost kirgan guruhning guruhli mnzilini o‘z ichiga oladi. E’tibor qiling, mrshrutizator uchun xostlardan qaysi biri jo‘natmaning berilgan guruhiga qo‘shilgani yoki hatto ushbu lokal tarmoqdan nechta xost muayyan guruhga qo‘shilgani ba’ribir. Marshrutizator faqat unga ulangan har qanday xostlar jo‘natmaning u yoki bu guruhiga tegishliligi haqida havotirlangani uchun ideal
holdaguruhga tegishliligi haqida bittadan ortiq bo‘lmagan bildirishnoma olishni hohlardik..Buning uchun IGMP protokolida maxsus mexanizm bor, u birnechta o‘zaro qo‘shilgan xostlar bitta jo‘natma guruhiga tegishli bo‘lgan holda membership report xabarlar sonini kamaytirish uchun mo‘ljallangan.
|
| |
qatlam
Yuqori metall - Namangan Institute of Engineering and Technology nammti uz

Namangan Institute of Engineering and Technology
nammti.uz
10.25.2023
Pg.93
QUYOSH PANELLARINING INSONIYAT VA TABIATGA TA’SIRI
U.A.Mirzamaxmudov
NamMTI
Annotatsiya: Ushbu maqolada bir necha o'n yilliklar ichida dunyo ekologik falokat yoqasida.
Quyosh panellari fotoelementlari to'plami taxminan 12 voltli kuchlanish va 100 vatt quvvatga ega.
Har bir panelda bir nechta to'plam mavjud, shuning uchun o'rnatishning umumiy quvvati mos
ravishda ortadi va olingan va amaliy tahlil natijalari yoritilgan.