nyuuzyou/kompy huggingface dataset:
Elektr tokdan jarohatlangandaa birinchi yordam ko‘rsatish

Elektr tokdan jarohatlangandaa birinchi yordam ko‘rsatish Elektr toki urgan kishiga birinchi tibbiy yordam ko‘rsatishda yordam beruvchi
kishining bilim va malakaga ega bo‘lgan holda tez va uddaburon harakatlanishi talab
qilinadi. Bunda ayniqsa tok urgan kishining nafas olishi, yurak urishi kabi belgilarni
zudlik bilan aniqlash talab etiladi. Nafas olishi, pulsi, yurak urishi to‘xtagan kishiga
yordam ko‘rsatishni to‘xtatish hamda uni o‘lganga chiqarish mutlaqo mumkin emas.
Korxona va tashkilotlarda xodimlarning doimiy ishlaydigan xonalarida dori-
darmonlar va tibbiyot vositalari solingan quticha bo‘lishi kerak. Bundan tashqari elektr
toki bilan ishlashdagi xavfsizlik qoidalarini ifoda etuvchi, birinchi tibbiy yordam
ko‘rsatish, sun’iy nafas oldirish hamda yurakni massaj qilish qoidalari to‘g‘risidagi
plakatlar bo‘lishi kerak. Plakatlar ko‘zga ko‘rinadigan joylarga osib qo‘yilgan bo‘lishi
kerak. SHikastlangan kishiga birinchi o‘rinda uni tok ta’siridan xalos etish bilan yordam
ko‘rsatish boshlanadi. Tok urgan kishini elektr toki ta’siridan xalos etish quyidagi usullar
bilan amalga oshiriladi (30-35-rasmlar):
-tok manbaiga ulangan simlarni uzgich(otklyuchatel)dan uzish;
-uzgich bo‘lmasa yoki ishlamay qolgan taqdirda simlarni quruq yog‘och dastali bolta
bilan uzish;
-Elektr toki keltirilgan simlarni topishning iloji bo‘lmasa, kishini toksizlantirish iloji
bo‘lmasa, tok urgan kishini u tegib turgan tok o‘tkazuvchi qismlardan ajratib olish
choralari ko‘riladi. Buning uchun tok 1000 V gacha kuchlanishda bo‘lsa, tok urgan
kishining quruq kiyimidan tortiladi(iloji boricha bir qo‘lda tortiladi), quruq yog‘och yoki
boshqa quruq dielektrik narsalardan foydalanib, yo simni tok urgan kishidan uzib olish,
yoki tok urgan kishini tortib olish bajariladi.
-shikatlangan kishini erdan yoki 1000 V dan katta kuchlanish ostida bo‘lgan tok
o‘tkazuvchi qismlardan ajratib olishda dielektrik qo‘lqop va boti kiyib olish hamda shu
qurilma kuchlanishiga mo‘ljallangan shtanga yoki omburdan foydalaniladi.
30-rasm. Elektr toki tasiriga tushgan insonni elektr ustanovkasini uchirish yo‘li bilan qutqarish. 31-rasm. 1000V gacha bo‘lgan elektr toki tasiriga tushgan insonni quriq keyimidan tortishyo‘li bilan qutqarish. 32-rasm. 1000 V gacha bo‘lgan elektr shitlaridagi tok tasiriga tushgan insonni qutqarish
33-rasm. 1000 V dan ortiq kuchlanishga ega bo‘lgan elektr toki tasiriga tushgan insonni elektr o‘tkazgichini izolatsiyali shtangga bilan olib tashlash orqali qutqarish. 34-rasm. 1000 V gacha bo‘lgan elektr toki tasiriga tushgan insonni o‘tkazgichni yog‘och dastali bolta bilan kesib tashlash yo‘li orqali qutqarish 35-rasm. 1000 V gacha bo‘lgan elektr toki tasiriga tushgan insonni o‘tkazgichni yog‘och bilan olib tashlash yo‘li orqali qo‘tqarish.
Birinchi tibbiy yordam tadbirlari tok urgan kishi tok ta’siridan xalos etilgandan
keyin qanday ahvolda bo‘lishiga bog‘liq. Buni aniqlash uchun quyidagi tadbirlarni
ko‘rish lozim:
“Ta’limda innovativ-kreativ texnologiyalarning qo’llanilishi, neyrolingvistik dasturlashning

|
“Ta’limda innovativ-kreativ texnologiyalarning qo’llanilishi, neyrolingvistik dasturlashning Pdf ko'rish
|
bet | 104/539 | Sana | 27.06.2024 | Hajmi | 6,55 Mb. | | #265996 |
Bog'liq Maqola 3 (207-211-bet)“Ta’limda innovativ-kreativ texnologiyalarning qo’llanilishi, neyrolingvistik dasturlashning
amaliy asoslari” mavzusidagi xalqaro konferentsiya 2021-yil, 27-dekabr
115
Что касается знания (эпистемы как инварианта научного мышления разных
эпох), то оно наращивается по дискурсивным порогам [3; 263]:
- позитивности – дискурсивная формация образовалась и нача-ла
трансформироваться;
- эпистемологизации – появились модели знания, которые под-вергаются
критике и проверке;
- научности – выработаны критерии аргументации;
- формализации – определены аксиомы и формальные правила построения
дискурсов [3; 186].
Для М. Фуко наука – это работающая реальность, а что именно
является истиной – определяется установленными в дискурсивной
практике правилами, поскольку истина всегда контекстуальна, т. е. она
зависит от конкретной ситуации, а значит она относительна [3; 411].
В заключение отметим, что в данный момент основные страте-гии и
тактики в рамках изучения методик дискурса предстают в виде
разнообразных междисциплинарных исследований, для которых ха-рактерно
многообразие как способов постановки проблем интерпре-тации, так и их
решений в плане трактовки содержания текстов: от простых,
экстенсивных (манифестирующих) до дискриптивных, интерпретативных
(латентных). При этом в границах данного про-блемного поля
предполагается возможность соотнесения друг с дру-гом таких качественных
методик
изучения
текста,
как
структурный,
семиотический
(семиологический), системный, символический (ми-фологический) анализ;
анализ социальных индикаторов и наррации (линии) ключевых слов;
социально-ролевой,
риторический,
перфор-мативный,
жанровый,
речедеятельностный, психоаналитический, критический, исторический,
культурологический, интертекстуаль-ный, феноменологический типы
анализа; контент- и интент-анализ; анализ коммуникативных стратегий и
свободных ассоциаций;
прагма-психо- социо-этно-когнитивно-лингвистический анализ.
Один удобный способ начать это сравнение - с соответствующих
онтологических допущений этих подходов, поскольку они сильно
определяют другие фундаментальные принципы подхода или техники. Здесь
следует сразу провести различие между теми подходами, которые полностью
избегают роли онтологии, и теми, которые рассматривают онтологический
поворот как существенный. Например, как метод анализа дискурса,
методология Q не предполагает каких-либо конкретных онтологических
|
| |
A4 form - Aniq va tabiiy fanlar metodikasi

XULOSA
Kompyuterda oddiy operatsiyalar majmuasini bilmasdan turib kompyuter grafikasini o’zlashtirib bo’lmaydi. Demak ta’lim tizimida avval informatika fani talabalar tomonidan o’zlashtirilishi lozim ekan. Keyingi talab o’rganiladigan grafik dasturni talabidan kelib chiqadi. AutoCAD grafik dasturi chizma yaratish bilan bog’liq bo’lganligi uchun ham chizmachilik, geometriya, chizmachilik fanining nazariyasi hisoblanmish chizma geometriya kabi aniq fanlarni bilishni talab etadi. Qisqa qilib aytganda foydalanuvchi dastlab AutoCAD grafik dasturini o’rganishda dastlab informatika so’ng chizmachilik va chizma geometriya fanlari o’zlashtirilgan bo’lishi lozim.
AutoCad dasturi grafik imkoniyatlari juda yuqori va ayni paytda ham sodda, ham murakkab topshiriqlarni bajara oladi. Shunisi e’tiborga loyiqki u bevosita aniq fanlar bilan ham chambarchas bog’liqdir. Ularning uzviy davomi sifatida ham qabul qilinishi mumkin va talabalarning kelgusi ish faoliyatlarida ham foydali o’rin tutadi.
Ushbu bitiruv malakaviy ishi “AutoCad dasturida grafik ishlarni bajarish”ga bag`ishlangan bo`lib,
u kirish, 2 bob, xulosa, foydalanilgan adabiyotlar ro`yxatidan iborat. I bobda AutoCAD dasturi haqida umumiy tushuncha, dasturning interfeysi va imkoniyatlari to`liq yoritib berilgan. II bobda AutoCAD dasturida ishlatiladigan
koordinatalar sistemasi, koordinatalar va kesmalar uzunligini kiritishning usullari AutoCad dasturida ob’yekt tushunchasi va ob’yektlarni tanlash, AutoCad dasturida grafik ishlarni bajarish masalalari hamda grafiklarni chizishda foydalaniladigan funksiyalarning vazifalari,
shuningdek, chizmaga matn joylashtirish va o’lcham usullari haqida batafsil ma’lumotlar keltirilgan. Dasturdan foydalanib turli ko’rinishdagi grafiklar, chizmalar hosil qilingan.
52
Kirish instruktaji (50 daqiqa) - I. A. Karimov nomidagi toshkent davlat texnika universiteti huzuridagi angren kon...

|
I. A. Karimov nomidagi toshkent davlat texnika universiteti huzuridagi angren kon metallurgiya texnikumi foydali qazilmaqlarni boyitish ishlari o
|
bet | 73/241 | Sana | 25.01.2024 | Hajmi | 4,83 Mb. | | #145433 |
Bog'liq UMK FQB amaliyotKirish instruktaji (50 daqiqa)
O’quvchilarni bilimini faollashtirish:
1.Tezkor savol javob , aqliy hujum o’tkazadi. O’quvchilarlarning o’quv materialinio’zlashtirganlik darajasini aniqlab va ularni rivojlantirish maqsadida yangi mavzu bayoniga o’tadi
Yangi o’quv materiali bayoni
2.O’quv amaliyoti mashg’uloti mavzusi bo’yicha ma’lumot beriladi. Ish jarayoni tushuntiriladi.
Joriy instruktaji (135 daqiqa)
Yangi o’quv materiali amaliy mashq bajarish:
3.O’quvchilar ish joylari bilan taqsimlab amaliy ish yuzasidan yo’riq texnologik harita hamda mustaqil ish bajarish uchun hom ashyo tarqatadi va ko’rsatmalar beradi
4. Mustaqil ishlarni bajarilishini maqsadli aylanish vaqtida nazorat qiladi va ish jarayonida o’quvchilar yo’l qo’ygan hatolari ko’rsatiladi.
Yakuniy instruktaji (15 daqiqa)
5.Mashg’ulot tugaganidan so’ng ish joylarini tartibga keltirishni nazorat qiladi. Tayyorlangan maxsulotni qabul qiladi
Mavzuning kasbiy faoliyatlaridagi ahamiyati bilan bog`lab mavzuni yakunlash
|
Savollarga javob beradi. Tinglaydi, chizadi, yozib oladi.
O’z ish joylarini egalaydi, mashg’ulot raxbari ko’rsatmalari va yo’riqli texnologik xaritaga rioya qilgan holda ish bajaradi. Yo’l qo’ygan xatolarni to’g’irlaydi.
Foydalanilgan jixozlarni mashg’ulot raxbariga topshiradi. Ish joylarini tartibga keltiradi.
|
Darsning yakuniy qismi 15-daqiqa
|
Yakunlash.
1.O’quvchilar amaliy mashg’ulot bo’yicha baxolar e’lon qilinadi
2. Kelgusi kasbiy faoliyatlarida amaliyotda bajargan ishlarining axamiyati va muximligiga o’quvchilar e’tibor qaratadi
3.Kelgusi mashg’ulot mavzusi bilan tanishtirib uyga vazifa beriladi.
|
|
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
I. A. Karimov nomidagi toshkent davlat texnika universiteti huzuridagi angren kon metallurgiya texnikumi foydali qazilmaqlarni boyitish ishlari o
|
So‘rovlar - Ma’lumotlarni voqea, hodisa, faoliyat yoki undagi tafsilotlar bilan birga ularning qayerda mavjud ekanligini...

|
Ma’lumotlarni voqea, hodisa, faoliyat yoki undagi tafsilotlar bilan birga ularning qayerda mavjud ekanligini tasvirlar, jadvallar orqali aks ettirish mumkin
|
bet | 95/142 | Sana | 21.12.2023 | Hajmi | 9,82 Mb. | | #126251 |
Bog'liq Ma’lumotlarni voqea, hodisa, faoliyat yoki undagi tafsilotlar biSo‘rovlar. Ma’lumotlar bazasida tanlashda so‘rovdan foydalanilib, so‘rovlardan eng ko‘p ishlatiladigani shakl hisoblanadi. Bunday tipdagi so‘rovlar ma’lumotlarni bir yoki bir necha jadvallardan qaytaradigan va ularning yozuvlarini yangilash mumkin bo‘ladigan (bir necha chegaralar bilan) jadvallar ko‘rinishida aks ettiradi. Tanlash uchun so‘rovni, shuningdek, yozuvlarni guruhlash, jamini hisoblash, o‘rtacha qiymatlarini aniqlash hamda jami qiymatlarining boshqa tiplarini topishda ham foydalanish mumkin.
Hisobotlar. “Yeravtobank” ma’lumotlar bazasidagi ishlar natijalarini rasmiylashtirish va ma’lumotlarni qayta ishlash uchun O‘zbekiston Respublikasi Yer fondiga rioya qilgan holda yaratilgan hisobotlar ko‘zda tutilgan. Hisobot ma’lumotlar chop etilgan ko‘rinishda ifodalanadigan samarali usul hisoblanadi. Hisobotning barcha elementlari o‘lchamlari va tashqi ko‘rinishini boshqarish imkoniyatiga ega bo‘lgan holda foydalanuvchi o‘zi xohlagan holatda ma’lumotlarni yoritishi mumkin.
Ma’lumotlar bazasi yerdan foydalanuvchi subyektlar va ularning yer uchastkalarining izohini o‘z ichiga olib, obyektning aniq va yagona identifikatsiyasini hamda joylashgan o‘rnini beradi. Obyektlar, yer uchastkalari va yer kadastri maqsadlari uchun o‘tkazilgan tasvirga olishning boshqa materiallari kuzatuv dalolatnomalari asosida tuziladi. Shuningdek, ma’lumotlar bazasi foydalanuvchilar, mulkdorlar to‘g‘risidagi axborotlarni o‘z ichiga oladi. U mulklarning kuzatuv dalolatnomalari asosida tuziladi. Ro‘yxatga olish tizimining tarkibiga mos tarzda ma’lumotlar bazasiga ko‘chmas mulk obyektlarining texnik tavsifi ham kiritiladi.
Ma’lumotlar bazasi quyidagi asosiy funksiyalarni amalga oshirishga imkon beradi:
yer uchastkalari, ko‘chmas mulklar, mulkdorlar, yerdan foydalanuvchilar, ijarachilar to‘g‘risidagi axborotlarni kiritish;
yuqorida sanab o‘tilgan obyektlar belgilarini o‘zgartirish;
obyektlarni qo‘shish;
kartalar bilan ishlash (geoaxborot tizimi dasturi yordamida);
reyestrlar (hisobot) yaratish;
ma’lumotlarni qidirish va ko‘rish.
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Ma’lumotlarni voqea, hodisa, faoliyat yoki undagi tafsilotlar bilan birga ularning qayerda mavjud ekanligini tasvirlar, jadvallar orqali aks ettirish mumkin
|
“Ta’limda innovativ-kreativ texnologiyalarning qo’llanilishi, neyrolingvistik dasturlashning

|
“Ta’limda innovativ-kreativ texnologiyalarning qo’llanilishi, neyrolingvistik dasturlashning Pdf ko'rish
|
bet | 101/539 | Sana | 27.06.2024 | Hajmi | 6,55 Mb. | | #265996 |
Bog'liq Maqola 3 (207-211-bet)“Ta’limda innovativ-kreativ texnologiyalarning qo’llanilishi, neyrolingvistik dasturlashning
amaliy asoslari” mavzusidagi xalqaro konferentsiya 2021-yil, 27-dekabr
112
1)
анализе и изучении дискурса, определении его языковых черт и
особенностей;
2) изучении и определении намерений, речевых туров участни-ков дискурса;
3) анализе индивидуальностей в речи каждого учатника дискурса;
4) выделении смысловых и лексико-грамматических особенно-стей всего
дискурса.
Исследователь З.И. Комарова видит алгоритм анализа двусто-роннего
дискурса в его классическом понимании следующим образом [2; 449]:
1) описание ситуации общения;
2) определение типа дискурса;
3) установление структуры дискурса;
4) выявление роли коммуникантов в местах перехода хода (речевого
тура);
5) семантико-прагматические особенности речевого поведения
коммуниканта А;
6) семантико-прагматические особенности речевого поведения
коммуниканта В;
7) определение интенций, речевой стратегии и тактики обоих
коммуникантов;
8) семантико-прагматические особенности всего дискурса;
9) лексико-грамматические аспекты дискурса.
Нами был приведен один из возможных анализов дискурса, ко-торый
может меняться у разных исследователей, имеющих своё пред-ставление о
методике и подходах в дискурсе. Хотелось бы отметить ещё один подход, а
следовательно, и мето-дику анализа, в центре которой находится не текст,
дискурс и даже не речевой акт, а их коммуникативно-прагматическое
пространство [2; 449]. Речь идёт о так называемом конверсационном
анализе (conversational analysis), который сформировался в русле
этномето-дологии (Х. Гарфинкел, Х. Закс, Э. Щеглов, Г. Джефферсон, Ч.
Гудвин) и который направлен на эмпирический анализ разговоров.
В своей сущности конверсационный анализ направлен на изуче-ние
организованной последовательности речевых ходов и на смену
коммуникативных ролей. В центре внимания исследователей находится
обоснование выбора говорящим языковых и неязыковых средств с учётом
существующих у рецепиента предварительных зна-ний и ожиданий, а также
выявление возможных нарушений комму-никативных ролей и их характер.
|
| |
Grid or - Ma’lumotlarni voqea, hodisa, faoliyat yoki undagi tafsilotlar bilan birga ularning qayerda mavjud ekanligini...

|
Ma’lumotlarni voqea, hodisa, faoliyat yoki undagi tafsilotlar bilan birga ularning qayerda mavjud ekanligini tasvirlar, jadvallar orqali aks ettirish mumkin
|
bet | 90/142 | Sana | 21.12.2023 | Hajmi | 9,82 Mb. | | #126251 |
Bog'liq Ma’lumotlarni voqea, hodisa, faoliyat yoki undagi tafsilotlar biGrid orqali. Bunda nuqtalar oʻzaro bir-biriga teng masofada joylashtirilib, bu nuqtalardagi koordinatalar orqali balandliklar beriladi va maxsus fazoviy tahlil (Spatial Analyst) dasturi orqali oʻsha nuqtalarning balandliklari aniqlanib, joyning relyefi hosil qilinadi. Bu usulda berilgan har bir katakchadagi balandliklar ma’lum bir balandlikka referenslanadi, ya’ni bogʻlanadi. Masalan, dengiz sathiga nisbatan. Bu nuqtalar keyinchalik toʻrlar yordamida oʻzaro birlashtiriladi. Ushbu usul orqali hosil qilingan modelda har bir katakcha yuza qiymatini beradi. Bu usul rastr yondashuviga asoslangan boʻlib, modellarni hosil qilishda eng maqbul hisoblanadi. Yer yuzasining har bir nuqtasidan ma’lumot olish juda murakkab sanaladi. Bu usulda yuza kvadratlarga boʻlinadi va iloji boricha yuzaning koʻproq qismidan ma’lumot olishga e’tibor qaratiladi. Bunda berilgan kvadratlarning qiymatlari orqali qoʻshni tomondagi yuza qiymatlari interpolatsiya orqali dastur yordamida hisoblanadi va balandlik aniqlanadi. Interpolatsiya − bu aniq qiymatlar orqali noma’lum
nuqtalarning qiymatini taxminiy aniqlash usulidir. Bu, oʻz navbatida, yanada qiyinroq ma’lumot olishga imkoniyat yaratadi. Interpolatsiya natijalari qiymatlarning aniqligi, soni va joylashuviga bogʻliq.
Tasodifiy yoki oʻzgaruvchan nuqtalar orqali. Bunda nuqtalar har xil masofalarda qoʻyiladi va Triangulatsiyalangan nomuntazam tarmoq (TIN – Triangulated Irregular Network) hosil qilinadi. Bunda kvadrat katakchalar oʻrniga turli xil masofalarda joylashgan nuqtalarning uch oʻlchamli koordinatalari asos qilib olinadi.
Kontur chiziqlar orqali. Geodezik tilda aytadigan boʻlsak,bu oʻzaro bir xil masofada joylashgan gorizontal chiziqlardir. Bunday gorizontal chiziqlar teng masofada joylashtirilgandan soʻng bu gorizontallarning balandliklari asosida joyning relyefi hosil qilinadi. Maxsus dastur berilgan balandlikni Z, X va Y koordinata orqali uch oʻlchamli koʻrinishga keltiradi. Bu usul yuqoridagi TIN usuliga oʻxshash boʻlib, undan farqi yuqorida tasodifiy joylashgan nuqtalar boʻlsa, bunda har xil turdagi chiziqlar qoʻllaniladi. Bu usulda asosiy birlik bu uchburchaklardir. Bizga ma’lumki, uchburchak oʻzida uchta chiziqni birlashtirib, uchta tugun (node) ni hosil qiladi. Har bir uchburchak oʻsha uchala nuqtaning koordinatalari orqali ifodalanadi. Har bir uchburchak boshqa jadvallarda ham oʻzaro bogʻliq atributlarga ega boʻlishi mumkin.
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Ma’lumotlarni voqea, hodisa, faoliyat yoki undagi tafsilotlar bilan birga ularning qayerda mavjud ekanligini tasvirlar, jadvallar orqali aks ettirish mumkin
|
“Ta’limda innovativ-kreativ texnologiyalarning qo’llanilishi, neyrolingvistik dasturlashning

|
“Ta’limda innovativ-kreativ texnologiyalarning qo’llanilishi, neyrolingvistik dasturlashning Pdf ko'rish
|
bet | 103/539 | Sana | 27.06.2024 | Hajmi | 6,55 Mb. | | #265996 |
Bog'liq Maqola 3 (207-211-bet)“Ta’limda innovativ-kreativ texnologiyalarning qo’llanilishi, neyrolingvistik dasturlashning
amaliy asoslari” mavzusidagi xalqaro konferentsiya 2021-yil, 27-dekabr
114
обозреваемых областей, с отдельных языковых актов, а результаты
распространяются затем на сложные целостные области, на тексты.
Исходным пунктом FCS, наоборот, выступает сложная комму-никация
как целенаправленный процесс и рассмотрение его частей с точки зрения
всего процесса. Само коммуникационное действие со-стоит в том, чтобы
языковыми средствами достичь индивидуальной или социальной цели.
Преимущество анализа на базе FCS состоит в учёте бόльшего ко-личества
факторов даже при рассмотрении элементарного речевого ак-та, тем более
при анализе сложных процессов коммуникации [2; 449].
Отметим, что в одностороннем дискурсе (монографическом) ме-
тодикой анализа этого компонента является концептуальный фрейм или
фреймово-слотовая структура, а в двустороннем дискурсе (диа-логическом) –
концептуальный сценарий, скрипт, гештальт (или их элементы).
Заметим, что в большинстве работ отечественных исследовате-лей
проводится не весь анализ дискурса, а обычно какой-либо его элемент.
Значительно реже, обычно в крупных жанрах, представлены пол-ные
методики анализа дискурсов. К числу таких работ следует отнести
монографию известных отечественных лингвистов Ларисы Михайлов-ны
Алексеевой и Светланы Леонидовны Мишлановой «Медицинский дискурс:
теоретические основы и принципы анализа» (Пермь, 2002).
Монография состоит из двух глав: в первой раскрываются теоретиче-ские
основы дискурса в когнитивном терминоведении, а вторая глава посвящена
полипарадигмальному анализу дискурса [2; 449].
Из зарубежных изысканий в области анализа дискурса необхо-димо
обратить внимание на французскую школу Анализа дискурса [1; 235], в
основу которой положены идеи Э. Бенвениста.
Исходя из этого, среди многих пониманий дискурса основным является
понимание его как «теоретического конструкта, предназна-ченного для
исследования производства текста» [1; 235].
В высказываниях французского философа-постструктуралиста
Мишеля Фуко есть лингвистическое действие в области историческо-го. А
дискурсом он называет совокупность высказываний, принадле-жащих к
одной и той же дискурсивной практике. Фуко интересовался не структурами
и не конструктами (порождение, понимание – то, что происходит в сознании
субъекта и недоступно наблюдению), а ста-новлением и видоизменением
дискурсивных практик, всем тем, что
в них происходит: трансформациями, рассеиваниями, сгущениями.
|
| |
“Ta’limda innovativ-kreativ texnologiyalarning qo’llanilishi, neyrolingvistik dasturlashning

|
“Ta’limda innovativ-kreativ texnologiyalarning qo’llanilishi, neyrolingvistik dasturlashning Pdf ko'rish
|
bet | 110/539 | Sana | 27.06.2024 | Hajmi | 6,55 Mb. | | #265996 |
Bog'liq Maqola 3 (207-211-bet)“Ta’limda innovativ-kreativ texnologiyalarning qo’llanilishi, neyrolingvistik dasturlashning
amaliy asoslari” mavzusidagi xalqaro konferentsiya 2021-yil, 27-dekabr
122
такжеспецификунашегоучебногопредмета. В обучении русскому языку
студентов
иноязычных
групп,
основу
которого
тавляетграмматика,открывателемновыхграмматическихзнанийстудент
сделаться не может. Причём усвоение неродного языка происходит с
помощью таких психических процессов, как память, воля, эмоции,
воображение. Развитие мышления на неродном языке осуществляется только
в том случае, если в памяти обучающегося имеется достаточное количество
языковых единиц (слов, синтаксических моделей), если известные и
освоенные грамматические закономерности студентом используются для
оперирования языковым материалом (он умеет составлять словосочетания и
предложения на неродном языке, понимает прочитанный или услышанный
текст). «В школьном обучении неродным языкам, основанном на работе
памяти и предполагающем применение волевых усилий для запоминания
языковых единиц, при компетентностном подходе должны фактически
работать другие, специфические формы познания и усвоения» [3, с.35].
Речемыслительные
способности
обучаемого
при
использовании
инновационных методов будут развиваться в процессе смысловой
переработки содержательных, интересных и доступных для понимания
текстов.
К основным формам работы со студентами узбекской группы в рамках
организации занятий по интерактивному методу обучения относятся:
мозговой штурм, ролевые и деловые игры, работа в парах, «карусель» (в
аудитории образуется два кольца: внутреннее и внешнее, участники которых
взаимодействуют между собой), работа в малых группах, незаконченное
предложение, «броуновское движение» (движение студентов по всей
аудитории с целью сбора информации по предложенной теме), «дерево
решений», «суд от своего имени», «гражданские слушания», «займи
позицию», дискуссия, дебаты и др.
Преимуществом такой методики является то, что представленные
методы работы пробуждает интерес обучающихся, поощряет их участие,
способствует
результативному
усвоению
материала,
оказывают
многоплановое воздействие, формируют жизненные навыки, обеспечивают
высокую мотивацию и прочность знаний, развиваю творчество,
коммуникабельность.Разработанная нами модель представлена в таком
формате и носит условный характер.
|
| |
“Ta’limda innovativ-kreativ texnologiyalarning qo’llanilishi, neyrolingvistik dasturlashning

|
“Ta’limda innovativ-kreativ texnologiyalarning qo’llanilishi, neyrolingvistik dasturlashning Pdf ko'rish
|
bet | 488/539 | Sana | 27.06.2024 | Hajmi | 6,55 Mb. | | #265996 |
Bog'liq Maqola 3 (207-211-bet)“Ta’limda innovativ-kreativ texnologiyalarning qo’llanilishi, neyrolingvistik dasturlashning
amaliy asoslari” mavzusidagi xalqaro konferentsiya 2021-yil, 27-dekabr
527
Jismoniy barkamollik xususiyatlarini shakllantirishda turli yosh davrlariga
muvofiq jismoniy tarbiyaning samarali uzluksiz tizimini yaratishning maqsadi-
milliy qadriyatlarimiz ta'limotlari, hozirgi zamon jismoniy tarbiyaga taaluqli
nazariyalar O‘zbekiston Respublikasi Prezidenti Sh.M.Mirziyoev Farmonlari,
Qarorlari, va O‘zbekiston Respublikasi Vazirlar Mahkamasi tomonidan qabul
qilingan qator me'yoriy-huquqiy hujjatlar, ular asosida tuzilgan nizomlar, dasturlar
va jamg‘armalar faoliyatida ifodalangan vazifalar va talablar mohiyatidan kelib
chiqqan holda:
inson kamolotining tug‘ilganidan boshlab har bir yosh davrlarida jismoniy
barkamollik xususiyatlarini shakllantirib borishning uzluksiz va uzviyligni
ta'minlay oluvchi nazariy va amaliy mexanizmini ishlab chiqish;
jismoniy barkamollik to‘g‘risidagi g‘oyalarni tahlil qilish, muayan alomatlar
bo‘yicha ularni umumlashtirish va tasniflash, hamda tadqiqot ilmiy uslubiy
apparatini yaratish;
inson kamolotining har bir yosh davrlarida jismoiy barkamollik
xususiyatlarini yosh davrlariga muvofiq bosqichma-bosqich shakllantirib
borish va mujasamlashish hodisalarini o‘rganish;
Albatta buni amalga oshirishda, ilmiy metodologik asos bo‘lib:
Prezidentimiz Sh.M.Mirziyoev asarlari g‘oyalari, davlat hujjatlari;
Prezidentimiz Farmonlari, Qarorlari, Hukumatimiz tomonidan qabul
qilingan qarorlar;
hozirgi zamon Vatanimizda jismoniy tarbiya va sportga taalluqli yaratilgan
konsepsiyalar, dasturlar;
jismoniy tarbiya, fiziologiya, pedagogika sotsiologiya, psixologiya, yosh
davrlari psixologiyasi va ijtimoiy psixologiyaning umumiy qonuniyatlari,
konsepsiyalari mexanizmlari, prinsiplari, yondashuvlari;
buyuk ajdodlarimizning ta'limotlari, milliy qadriyatlarimiz, urf-odatlar,
udumlar, an'analar, ilg‘or xorijiy davlatlar tajribalari va boshqalar ilmiy
amaliy omil bo‘lib xizmat qiladi.
Jismoniy barkamollik xususiyatlarini shakllantirishda turli yosh davrlariga
muvofiq jismoniy tarbiyaning samarali uzluksiz tizimini yaratishning nazariy va
amaliy ahamiyati quyidagilarda o‘z ifodasini topadi
:
jismoniy barkamollik xususiyatlarini shakllantiruvchi turli yosh davrlariga
muvofiq jismoniy tarbiya olib borishning uzluksiz va uzviyligni ta'minlovchi
samarali
tizimi tarkiblari, kursatkichlariga bag‘ishlangan nazariy
mushohadalarni umumlashtirish;
|
| |
МАКТАБГАЧА ЁШДАГИ БОЛАЛАРНИНГ ИЖТИМОИЙ

|
МАКТАБГАЧА ЁШДАГИ БОЛАЛАРНИНГ ИЖТИМОИЙ Pdf ko'rish
|
bet | 490/539 | Sana | 27.06.2024 | Hajmi | 6,55 Mb. | | #265996 |
Bog'liq Maqola 3 (207-211-bet)
МАКТАБГАЧА ЁШДАГИ БОЛАЛАРНИНГ ИЖТИМОИЙ
ПСИХОЛОГИК МОСЛАШУВ
ШАКИЛЛАНИШИДА ПСИХОККОРЕКЦИЯ
МЕТОДЛАРИНИНГ ЎРНИ
Аннотация:
Ушбу мақолада бола шахсининг психик ривожланиши ва унинг
шакилланиши ва бу жараёнда психик ривожланишда қабул килинган
меъёрларга мос келмайдиган ривожланишлар бўлиши мумкин ва буни
психокоррекция методлари ёрдамида олдини олиш ёритиб берилган.
Аннотация:
В этой статье описывается психическое развитие личности
ребенка и его становление, и в этом процессе могут быть наработки, не
соответствующие принятым нормам психического развития. И способы
предотвращения этого с помощью методов психокоррекции.
Annotation:
This article describes the mental development of the childs personality
and its formation, and in this process there may be developments that do not meet
the acceptet norms of mental development, and how to prevent this using
psychocorrection methods.
Таянч сузлар:
Психокоррекция, ташки таъсир, коррекцион бузилиш,
профилактика, психотерапевтик, медитатция, эртак терапия, ижтимоий
психологик мослашув.
Ключевые слова:
Психокоррекция, внешнее влияние, коррекционное
расстройство,
профилактика,
психотерапевтик,
медитатция,
сказкотерапия,социально-психологическая адаптация.
Key words:
psychocorrection, external impact, correctional impairment,
prevention, psychotropic, meditation, fairy tale therapy,social psychological
adaptation.
Ҳурматли
Президентимиз
Ш.М.Мирзиёев
“Болалар
бизнинг
келажагимиз, Мактабгача таълим ташкилотлари эса эртанги кунимизга
заминдир” деб ўз стратегик чиқишларида айтиб ўтганлар ва шу кунгача
Мактабгача таълим ташкилотларида тубдан ислоҳотлар олиб борилди.
Болаларни ҳар томонлама ҳам маънан ҳам руҳан ҳам жисмонан комил инсон
бўлиб шакилланишида Мактабгача таълим ташкилотларининг ўрни каттадир.
|
| |
«Использование инновационно-креативных технологий в обучении, практические основы применения нейролингвистического програмирования» - bet 487

|
«Использование инновационно-креативных технологий в обучении, практические основы применения нейролингвистического програмирования» Pdf ko'rish
|
bet | 487/539 | Sana | 27.06.2024 | Hajmi | 6,55 Mb. | | #265996 |
Bog'liq Maqola 3 (207-211-bet)
“Ta’limda innovativ-kreativ texnologiyalarning qo’llanilishi, neyrolingvistik dasturlashning
amaliy asoslari” mavzusidagi xalqaro konferentsiya 2021-yil, 27-dekabr
526
G.T.Yadgarova
Buxoro viloyati XTXQTMOHM “Maktabgacha,
boshlang‘ich va maxsus ta'lim metodikalari”
kafedrasi mudiri ps.f.n., dotsent
JISMONIY BARKAMOLLIK XUSUSIYATLARINI
SHAKLLANTIRISHGA KReATIV YONDASHUV
Annotatsiya:
Maqolada jismoniy barkamollik xususiyatlarini shakllantirishda turli
yosh davrlariga muvofiq jismoniy tarbiyaning samarali uzluksiz tizimini yaratish
masalasi tavsiflangan va uning dolzarbligi, nazariy va amaliy ahamiyati haqida fikr
yuritilgan.
Аннотация:
В статье рассматривается проблема создания эффективной
непрерывной системы физического воспитания в соответствии с различными
возрастными группами при формировании характеристик физической
подготовленности и обсуждается ее актуальность, теоретическая и
практическая значимость.
Annotation:
The article describes the problem of creating an effective continuous
system of physical education in accordance with the different age groups in the
formation of the characteristics of physical fitness and discusses its relevance,
theoretical and practical significance
XXI asr tabiat va jamiyatda jadal ravishda tub o‘zgarishlar, yangiliklar,
islohotlar davri sifatida ijtimoiy-tarixiy taraqiyot solnomasida muhim o‘rin
egalashi shak-shubhasiz. Davlatimiz o‘sib kelayotgan yosh avlodni ruhan va
jismonan sog‘lom va barkamol qilib shakllantirish masalalariga alohida ustvorlik
nuqtai nazardan yondoshayotganligi ularning ilmiy, ijtimoiy-iqtisodiy qiymatini,
o‘ta dolzarb ekanligi odilona uqtiriyotgani yaqqol ko‘zga tashlanadi. Buning
negizida sog‘lom, jismoniy, ma'naviy, axloqiy, intelektual barkamol avlod
kelajagimiz poydevori ekanligi to‘g‘risida bashoratbop teran mulohaza
yotganligiga iqror bo‘lamiz. Ularda barkamol avlodni shakllantirishning tarkibiy
qismi jismoniy tarbiya, sport ishlariga barkamollikni shakllantiruvchi omil sifatida
yuksak e'tibor qaratilganligi alohida ahamiyat kasb etadi.. Shuning uchun
yoshlarni sog‘lom, jismoniy jihatdan ham barkamol etib tarbiyalashga qaratilgan
yangi konsepsiyalar yo‘l yo‘riqlari orqali ularni turli yosh davrlariga muvofiq
samarali va uzluksiz tatbiq etib borish bilan jismoniy barkamollik xususiyatlarni
ro‘yobga chiqarish hozirgi davrda ham dolzarb masalalardandir.
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
«Использование инновационно-креативных технологий в обучении, практические основы применения нейролингвистического програмирования»
|
“Ta’limda innovativ-kreativ texnologiyalarning qo’llanilishi, neyrolingvistik dasturlashning

|
“Ta’limda innovativ-kreativ texnologiyalarning qo’llanilishi, neyrolingvistik dasturlashning Pdf ko'rish
|
bet | 100/539 | Sana | 27.06.2024 | Hajmi | 6,55 Mb. | | #265996 |
Bog'liq Maqola 3 (207-211-bet)“Ta’limda innovativ-kreativ texnologiyalarning qo’llanilishi, neyrolingvistik dasturlashning
amaliy asoslari” mavzusidagi xalqaro konferentsiya 2021-yil, 27-dekabr
111
подхода его онтологическим предпосылкам, например, относительно
природы субъективности и валентности, природы социальных отношений.
и структуры, или характер их взаимодействия. Подобные соображения, в
свою очередь, влияют на то, что различные подходы понимают под
дискурсом, на то, как они разграничивают свои объекты и уровни анализа, на
то, как лингвистические и нелингвистические элементы
лечится и т. д. Теория политического дискурса и критический анализ
дискурса, например, отводят значительное место таким онтологическим
размышлениям.
С другой стороны, фокус относится к уровню анализа, связанному с
объектами исследования, типичными для данного подхода. По оси микро /
макро мы могли бы спросить, фокусируется ли он на отдельном
взаимодействии или тексте, целой практике или режиме практик. По
лингвистической / нелингвистической оси мы могли бы спросить,
фокусируется ли он на речи, тексте, изображениях или звуках и так далее.
Критический анализ дискурса и некоторые версии дискурсивной психологии,
например, часто сосредотачиваются на микро – детальностях текста и
взаимодействия, в то время как теория политического дискурса имеет
тенденцию тренировать свои взгляды на гораздо более широком полотне.
Наконец, измерение цели направлено на то, чтобы уловить центральную
мотивацию, вдохновляющую исследование дискурсивного аналитика. Это в
первую очередь объяснительное или в первую очередь критическое?
Сформулированы ли критика и объяснения в
практики исследования, или они действуют отдельно? В то время как
аналитики критического дискурса обычно более явно критичны в своих
мотивах, а методологи Q в первую очередь движимые проблемами,
связанными с описанием и подтверждением, аналитики интерпретирующей
политики, риторические политические аналитики и теоретики политического
дискурса включают оба элемента в различных комбинациях.
Сходство методик анализа текста и дискурса в коммуникативно-
прагматическом аспекте заключается в комплексности анализа. Од-нако
анализ дискурса гораздо шире, «комплекснее», т. к., кроме ана-лиза
прагматики языковых и речевых средств, предполагается выход за пределы
языка в сферу экстралингвистических факторов, т. е. изу-чение всего
коммуникативно-прагматического пространства: что – кому – как – зачем –
почему и с каким результатом говорит? Исходя из этого, основные задачи
анализа дискурса состоят в:
|
| |
Ma’lumotlar bankining umumiy tuzilishi

|
Ma’lumotlar bankining umumiy tuzilishi
|
bet | 96/142 | Sana | 21.12.2023 | Hajmi | 9,82 Mb. | | #126251 |
Bog'liq Ma’lumotlarni voqea, hodisa, faoliyat yoki undagi tafsilotlar bi Ma’lumotlar bankining umumiy tuzilishi
“Yeravtobank” dasturiy majmuasi dasturiy interfeys orqali ma’lumotlar almashish vositasi bilan o‘zaro harakatdagi bir necha mustaqil qismlardan iborat. Unga yerdan foydalanish obyektlari va axborotlarning grafik modullari (ArcGIS yoki MapInfo) to‘g‘risidagi jadvalli axborotlarni saqlash va boshqarishni ta’minlaydigan Microsoft Access – 2010 da yaratilgan ma’lumotlar bazasining aynan o‘zi kiradi.
Ma’lumotlar bazasi tarkibiga yerdan foydalanuvchilar obyektlari to‘g‘risidagi ma’lumotlar, yer uchastkalari to‘g‘risidagi jadvallar kiradi va saqlanadi. Bulardan tashqari, ma’lumotlar bazasida ko‘chmas mulk obyektlari to‘g‘risidagi me’yoriy ma’lumotlardan iborat klassifikator va jadvallar ko‘rinishidagi yordamchi me’yoriy-ma’lumotnomali axborotlar ham o‘rin olgan.
Ma’lumotlar bazasiga izoh berishni uning eng muhim obyekti hisoblangan jadvallardan boshlaymiz. Ma’lumotlar bazasi o‘zaro munosabatlar bilan bog‘langan turli mohiyatga ega bo‘lgan 16 jadval, 6 so‘rov, 20 shakl va 25 makrosdan iborat. Jadvallar o‘rtasidagi aloqalar quyida keltirilgan (6.1-rasm).
Jadvallarni mohiyatiga qarab quyidagi 2 toifaga bo`lish mumkin^
obyektlar, yerdan foydalanuvchi to‘g‘risidagi axborotlarni saqlash uchun asosiy jadvallar;
yerdan foydalanuvchilar (mulkdorlar) to‘g‘risidagi axborotlarni saqlash uchun yordamchi jadvallar (me’yoriy - ma’lumotnomali axborotlar).
6.1-rasm. Ma’lumotlar tizimi
Yerdan foydalanuvchi subyektlar va ularga biriktirilgan yer uchastkalari to‘g‘risidagi axborotlarni saqlashga mo‘ljallangan asosiy ko‘rsatkichlar (jadvallar) ro‘yxati quyidagi jadvalda berilgan:
6.1-jadval
Yerdan foydalanuvchilar va yer uchastkalari to‘g‘risidagi axborotlarni saqlash uchun asosiy jadvallar
|
| |
Jadval nomi
  
Jadval mohiyati - Ma’lumotlarni voqea, hodisa, faoliyat yoki undagi tafsilotlar bilan birga ularning...

|
Ma’lumotlarni voqea, hodisa, faoliyat yoki undagi tafsilotlar bilan birga ularning qayerda mavjud ekanligini tasvirlar, jadvallar orqali aks ettirish mumkin
|
bet | 97/142 | Sana | 21.12.2023 | Hajmi | 9,82 Mb. | | #126251 |
Bog'liq Ma’lumotlarni voqea, hodisa, faoliyat yoki undagi tafsilotlar biJadval nomi
|
Jadval mohiyati
|
Izoh
|
Bankdagi mavjud obyektlar
|
Manzillar, obyektlar nomi, umumiy
ma’lumotlar
|
1- tipdagi “Owner” jadvali bilan aloqa
|
Tomorqa yer uchastkasi
|
Manzillar, obyektlar
nomi, umumiy ma’lumotlar
|
1- tipdagi “Owner” jadvali bilan aloqa
|
12
|
Manzillar, obyektlar nomi, umumiy
ma’lumotlar
|
1- tipdagi “Owner” jadvali bilan aloqa
|
30
|
Manzillar, obyektlar
nomi, umumiy ma’lumotlar
|
1- tipdagi “Owner” jadvali bilan aloqa
|
Katalog aloqalarining bir qismi jadvalda ko‘rsatilmagan, chunki ular yordamchi jadvallarga kiruvchi tizimli lug‘atlar bilan aloqani ko‘rsatadi. Ammo bo‘lingan aloqalar lug‘atlarga qaraladigan bosh jadvallarni to‘ldirish chog‘ida ularning to‘g‘riligini ta’minlovchi tashqi kalitlarning yordamchi rolini o‘ynaydilar. Axborotlarni saqlashga mo‘ljallangan jadvallar orasidagi asosiy aloqalar esa sxemada mavjud bo‘ladi (6.2-jadval).
6.2-jadval
Yerdan foydalanuvchilar (mulkdorlar) to‘g‘risidagi axborotlarni saqlash uchun jadvallar
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Ma’lumotlarni voqea, hodisa, faoliyat yoki undagi tafsilotlar bilan birga ularning qayerda mavjud ekanligini tasvirlar, jadvallar orqali aks ettirish mumkin
|
“Ta’limda innovativ-kreativ texnologiyalarning qo’llanilishi, neyrolingvistik dasturlashning

|
“Ta’limda innovativ-kreativ texnologiyalarning qo’llanilishi, neyrolingvistik dasturlashning Pdf ko'rish
|
bet | 105/539 | Sana | 27.06.2024 | Hajmi | 6,55 Mb. | | #265996 |
Bog'liq Maqola 3 (207-211-bet)“Ta’limda innovativ-kreativ texnologiyalarning qo’llanilishi, neyrolingvistik dasturlashning
amaliy asoslari” mavzusidagi xalqaro konferentsiya 2021-yil, 27-dekabr
116
обязательств, так что ее сторонники могут связать ее методы с различными
теоретическими ориентациями. Методологию Q лучше всего рассматривать
как полезный метод анализа дискурса, который может помочь нам составить
карту дискурсивных структур и определить субъективности и идентичности.
Он ориентирован на тексты и имеет тенденцию работать на
микроуровне, хотя более широкие картины организаций и групп могут быть
построены на основе анализа данных. С другой стороны, сторонники PDT,
RPA и IC вариаций DP склонны подчеркивать явный набор онтологических
предпосылок, которые предполагаются в любом эмпирическом исследовании.
В них проводится четкое различие между онтологическим и
онтическим уровнями анализа, где первый состоит из основных категорий и
понятий, составляющих область объектов, а второй сосредоточен на
явлениях, возникающих в определенной области объектов, которая является
предметной областью. указанные прежними обозначениями. В этих подходах
дискурсы обычно концептуализируются как реляционные системы значимых
практик и объектов, которые включают как эпистемологическое, так и
онтологическое измерения. Таким образом, дискурсивный ландшафт
формирует
окончательный
горизонт
конституирования
социальной
объективности. На этой территории они стремятся критически объяснить
производство, трансформацию и 34 отложение практик или режимов. Здесь
различие между лингвистическим и нелингвистическим является внутренним
для дискурса, а отношения между контекстом и текстом являются
относительными и дифференциальными, а не региональными или
существенными. Хотя значения практик и режимов занимают центральное
место в этой перспективе, внимание также направлено на силы, которые
создают такие значения, а также на незавершенные структуры, которые
делают такие конструкции как возможными, так и невозможными.
Субъективность в этих подходах - сложное явление, в котором субъект
позиционируется в дискурсах; может действовать или идентифицировать
себя в ситуациях вывиха; и получает удовольствие от своих различных
идентификаций и модальностей. Основным направлением PDT и вариантов
DPs является макроуровневый анализ практик и режимов, хотя это
исследование обычно требует анализа конкретных текстов или фраз на
микроуровне. Сторонники RPA и CA-варианта DP, как правило, больше
сосредотачиваются на микроуровне, хотя они контекстуализируют свою
работу, привлекая соображения макроуровня. Сторонники CDA / DHA и IPA
склонны не останавливаться на своих онтологических предпосылках, хотя
|
| |
Material i Kerakli Jihoz va materiallar

|
Material i Kerakli Jihoz va materiallar
|
bet | 115/182 | Sana | 16.01.2024 | Hajmi | 0,49 Mb. | | #138245 |
Bog'liq Tayyorlov guruhi tematika lotinchaMaterial i Kerakli Jihoz va materiallar: suv solingan stakan, temir buyumlar, oxanrabo.
Birinchi tajribadan so`ng temir buyumlarni suv solingan stakanga solinadi.
Savol: qanday qilib suv solingan stakandan qo`lni ho`l qilmay temir buyum (tanga, qistirgich)ni olish mumkin?
Bolalar suvdagi temir buyumni oxanrabo yordamida olishgandan so`ng uning suvdagi temir buyumlarga ham ta`sir ko`rsatishi ayon bo`ladi. Qum bilan ham shunday tajriba o`tkazish mumkin.
Xulosalar: suv oxanrabo harakatiga halal bermaydi. Oxanrabo temir va po`latga hattoki suv bilan ajratilgan bo`lsa ham ta`sir ko`rsatadi.
tajriba «Raqsga tushayotgan qistirgich (sksholg`om)« - oxanraboni stol tagida yurgizish.
Xulosalar: suv, uncha katta bo`lmagan hajmdagi temir buyumlar oxanrabo harakatiga halal bermaydi. Oxanrabo temir va po`latga hattoki suv bilan ajratilgan bo`lsa ham ta`sir ko`rsatadi. Faoliyatni yakunlash.
Qo`shimcha qism: qistirgich o`rniga boshqa temir buyumlardan foydalanish mumkin (masalan, shurup, sim va bosh). «Oxanrabo-mo`jiza» taqdimotini tomosha qilish.
E`tiborga molik jihati: bolalarni bilishga bo`lgan iqziqishlarini oshirish.
Ilm-fan va tabiat markazi
Tajriba ishi: «Kun va tun almashinuvi» . (lampochka va globus bilan taqdimot). «Quyosh sistemasi» , «Quyosh tutilishi» .
Maqsad: maqsadga yo`naltirilgan holda tadqiqot olib borish, kuzatish, bilish faoliyatini va tajriba ishini o`tkazishga qiziqish uyg`otish.
Kerakli Jihoz va materiallar: 2 globus, 2 fonar, yula, o`yin «Planetalar», 2 topshiriqlar aks etgan kartochkalar.
Faoliyatni olib borilishi:
Muammoli vaziyat: quyosh yer sharini bir vaqtning o`zida har tomondan yorita oladimi?
Tarbiyachi «Kun va tun» haqida topishmoq o`qiydi.
tajriba ishini o`tkazish.
Xulosalar.
|
| |
YO’RIQNOMALI TEXNOLOGIK XARITA - I. A. Karimov nomidagi toshkent davlat texnika universiteti huzuridagi angren kon...

|
I. A. Karimov nomidagi toshkent davlat texnika universiteti huzuridagi angren kon metallurgiya texnikumi foydali qazilmaqlarni boyitish ishlari o
|
bet | 78/241 | Sana | 25.01.2024 | Hajmi | 4,83 Mb. | | #145433 |
Bog'liq UMK FQB amaliyotYO’RIQNOMALI TEXNOLOGIK XARITA
Kasbi kodi va nomi: 5530302- Foydali qazilmalarni boyituvchi
O’quv amaliyoti nomi: Foydali qazilmalarni boyitish ishlari
Mavzu Pnevmomexanik flotamashinasi
Maqsad: O’quvchilarga Pnevmomexanik flotamashinasi haqida umumiy ma’lumot berish va tushuntirish
№
|
Bajariladigan ishlar mazmuni
|
Moslamalar asboblar va xom ashyolar
|
Bajariladigan amaliy ish ko’rinishi . Eskizlar
|
Bajaradigan ishning ketma ketligi
|
1
|
Pnevmomexanik flotatsion mashinalar
|
Baner, chizmalar ,sxemalar, video roliklar
|
|
Pnevmomexanik flotatsion mashinalar
|
2
|
Pnevmomexanik flotatsion mashinasining tuzilishi
|
Baner, chizmalar ,sxemalar, video roliklar
|
|
Pnevmomexanik flotatsion mashinasining tuzilishi
|
3
|
Pnevmomexanik flotatsion mashinasining ishlashi
|
Baner, chizmalar ,sxemalar, video roliklar
|
|
Pnevmomexanik flotatsion mashinasining ishlashi
|
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
I. A. Karimov nomidagi toshkent davlat texnika universiteti huzuridagi angren kon metallurgiya texnikumi foydali qazilmaqlarni boyitish ishlari o
|
“Ta’limda innovativ-kreativ texnologiyalarning qo’llanilishi, neyrolingvistik dasturlashning

|
“Ta’limda innovativ-kreativ texnologiyalarning qo’llanilishi, neyrolingvistik dasturlashning Pdf ko'rish
|
bet | 489/539 | Sana | 27.06.2024 | Hajmi | 6,55 Mb. | | #265996 |
Bog'liq Maqola 3 (207-211-bet)“Ta’limda innovativ-kreativ texnologiyalarning qo’llanilishi, neyrolingvistik dasturlashning
amaliy asoslari” mavzusidagi xalqaro konferentsiya 2021-yil, 27-dekabr
528
insonning noyob jismoniy xususiyatlari , ichki ruhiy imkoniyatlari,
fenomenal jabhalari, ularni ro‘yobga chiqarishning mexanizmlari ishlab
chiqish;
jismoniy barkamol xususiyatlarini shakllantiruvchi turli yosh davrlariga
muvofiq jismoniy tarbiya olib borish samarali uzluksiz tizimining tatbiqiy
jihatlarining ochish;
nazariy jihatlar ixchamlashtirilishi bois, ma'ruza, amaliy jismoniy
mashg‘ulotlar, treninglar, sport tadbirlari, musobaqalarini o‘tkazishda bu
materiallardan foydalanish dastur qo‘llanmalar tuzishda ularni qo‘llash
imkoniyati;
hozirgi zamon tarbiyachi va o‘qituvchilarini jismoniy barkamollik
xususiyatlarini shakllantiruvchi turli yosh davrlariga muvofiq jismoniy
tarbiya olib borishning uzluksiz va uzviyligni ta'minlovchi samarali tizimi
bilan tanishtirish va x.k.
“Ta’limda innovativ-kreativ texnologiyalarning qo’llanilishi, neyrolingvistik dasturlashning
amaliy asoslari” mavzusidagi xalqaro konferentsiya 2021-yil, 27-dekabr
529
Ҳакимова Фазолат Хошимовна
БДУ , ўқитувчи
Tel:+998936883838
Email:
fazolat.hakimova.9595@bк
|
| |
tajriba. «Kuylovchi va shiqirlovchi bumaga»

|
tajriba. «Kuylovchi va shiqirlovchi bumaga»
|
bet | 120/182 | Sana | 16.01.2024 | Hajmi | 0,49 Mb. | | #138245 |
Bog'liq Tayyorlov guruhi tematika lotinchatajriba. «Kuylovchi va shiqirlovchi bumaga» .
Biz bolalar bilan bilmoqchi bo`ldik.Qog`oz ovoz chiqarishi, kuylashi mumkinmi? bu tajriba uchun qo`g`irchoq «Bilag`on» turli rangdagi qog`ozlarni olishni va «Kiyim yuvgandek» harakat qilishni taklif etdi. Qog`oz shiqirladi va g`irchilladi.
Xulosa: g`ijimlanganda, ishqalanganda qog`oz tovush chiqarar ekan.
7-tajriba.» Qog`ozni yelimlash» ushbu tajriba uchun bizga rangli qog`ozlar, qaychi va yelim kerak bo`ladi. Butun qog`ozni qirqib, bolalar butun qog`oz maydalanganligiga ishonch hosil qildilar, qirqilgan qog`oz qismlarini olib yelimlash taklif etildi.
Xulosa: qog`ozli buyumlarni yelimlash mumkin.
tajriba.» Uchar qog`ozlar»
Qo`g`irchoq «Bilag`on» bolalarga kesma yaltiroq (shirinlik qog`ozi) qog`ozlarni olib keldi, qog`oz ucha oladimi? Buning uchun yelpig`ich bilan (shamol hosil qilish) yelpish lozim, bu tajriba bolalarga juda yoqadi. Turli rangdagi yaltiroq qog`ozlar har tomonga uchib ketdi.
Xulosa: kesma yaltiroq qog`ozlar juda yengil, shuning uchun ular shamol bo`lganda uchib ketadi.
Tadqiqot xulosalari:
1.Qog`oz xususiyatiga ko`ra yupqa va qalin bo`ladi.
Qog`oz mustahkam va mustahkam emas bo`ladi.
Qog`oz suvdan qo`rqadi.
Qog`ozdan ko`ra mato pishiq.
Qog`oz qaychi yoki qo`l bilan qirqilishi mumkin.
Qog`ozdan o`yinchoqlar qilish mumkin.
Qog`oz g`ijimlanganda tovush chiqaradi.
Qog`oz shamol esganda uchib ketadi.
Qog`ozni yopishtirish mumkin.
Til va nutq markazi
Mavzu: «Mening sevimli kitobim» ta`riflovchi hikoya tuzish.
Maqsad: bog`lovchi nutqni rivojlantirish, sxema bo`yicha ta`riflovchi hikoya tuzish. Ertak qahramonlarini o`ziga xos xususiyatlarini ta`riflab berish.
|
| |