II.2. 7- sinf jahon tarixi darsligidagi“Salib yurishlari” mavzusini o`rganishda yangi pedagogik texnologiyalar asosidаtayyorlagan dars ishlanmasi

|
II.2. 7- sinf jahon tarixi darsligidagi“Salib yurishlari” mavzusini o`rganishda yangi pedagogik texnologiyalar asosidаtayyorlagan dars ishlanmasi
|
bet | 10/19 | Sana | 06.06.2024 | Hajmi | 170,43 Kb. | | #261012 |
Bog'liq Navoiy davlat pedagogikaII.2. 7- sinf jahon tarixi darsligidagi“Salib yurishlari” mavzusini o`rganishda yangi pedagogik texnologiyalar asosidаtayyorlagan dars ishlanmasi
O`quvchilarda ijtimoiy tafakkurning rivojlantirish,o`quv materiallarga tanqidiy yondoshish ko`nikmasini shakllantirish hamda mahsulot,faoliyat turlarini tashkil etish bilan bir qatorda ularni rivojlantirish uchun darsning an'anaviy yoki noananaviy shakllari, ya'ni noan'anaviy darslar bilan birgalikda ishchan o`yin dasrlari yoki uyg`unlashtirilgan darslardan foydalanish muhim ahamiyatga ega. Pedagogik texnalogiyalarini tanlash shakllanayotgan bilim, ko`nikma va malakalar, tashkil etilayotgan darslar shakli va qo`llanayotgan metodlar hamda metodik usullarning xususiyatiga bog`liq.Tarix o`qitishda milliy dasturda ko`rsatilgan talablarini og`ishmay bajarish PrezidentimizI.A.Karimov ta`kidlaganidek,“Millatimiz tarixi haqidagi haqiqat yurtimizning fidoyi, o`z yo`lidan,maslagidan,so`zidan qaytmaydigan farzandlariga ochilishilozim.Bilishimiz shart bo`lgan tarixsahifalarini qunt bilan varaqlash hammamiz uchun ham farz, ham qarzdir”6.Keyingi yillarda, jahon pedagogik tajribasi shuni ko`rsatmoqdaki,ta`lim jarayoniga insonparvarlik, demokratik va itegratsion yondashish pedagogdan birinchi galda har bir shaxs–individda mantiqiy tafakkur qobiliyatini uzluksiz rivojlantirishga erishmog`i kerak.Tarixni bilish jarayoni tarixiy faktlarni o`rganishdan boshlanadi. Tarixiy faktlarni o`ziga xos xususiyatlari shundan iboratki,ular hech qachon aynan takrorlanmaydi.Shu bilan birga o`quvchilar tomonidan alohida tarixiy faktlarnibilib olish–tarixinio`zlashtirdi degan tushunchani ifoda etmaydi. Faktlar orasida mantiqiy aloqadorlik bo`lmasa, u holda faktlarning oddiy majmuasi bilimlarni formallashtiradi va tarixiy materiallarni ongli ravishda o`zlashtirilishiga xalaqitberadi.Shunday qilib tarixni o`rganish jarayonida faktlar shunchaki o`rganilmasdan, balki ular orasidagi zarur aloqalarni taqoslash, aniqlash va ma’lum darajada tizimlashtirib o`zlashtirishni ta’min etmog`i kerak.
Tarix darslarini o`qitishning turli usul va metodlari mavjud. Shulardan bir nechtasini ko`rib o`tamiz:
Darsning texnologik xaritasi:
Mavzu:
|
Salib yurishlari va uning oqibatlari
|
Maqsad va vazifalar
|
Ta’limiy maqsad: o’quvchilar bu darsda Salib yurishlari, uning sabablari va natijalari haqida bilib oladilar.
Tarbiyaviy maqsad: o’quvchilar mustaqillikka erishishimiz ahamiyatini o`rganadilar.
Rivojlantiruvchi maqsad: o’quvchilar bugungi kunda ham davlatlararo Aloqalarnig mustahkamlanishi ahamiyatini bilib oladilar.
|
O’quv jarayonini amalga
oshirish
texnologiya
si
|
Usul: “Bingo mashqi”, “Bilimingni sinab ko’r” ,”Rasmlar tilga kirganda”, “Aqliy hujum”, tezkor savol-javoblar, suhbat-ma’ruza, tushunchalar tahlili, test.
Shakl: guruhlarda ishlash
Vosita: Elektron resurslar, darslik, xarita, mavzuga oid qo’shimcha adabiyotlar, mavzuga oid rasmlar, tarqatma materilallar. Uslub: Topshiriqlar berib, jamoalar bilan ishlash
Nazorat: Og‘zaki nazorat, savol-javoblar, kuzatish.
Baholash: Rag‘batlantirish, 5 balli tizim asosida baholash
|
Kutiladigan natija
|
O’qituvchi: Qisqa vaqt davomida bu darsda , mavzu yuzasidan bilim, ko’nikma va malaka hosil qilinadi.
Mavzuning dars jarayonida ta’limning ilg’or usullari vositasida barcha o’quvchilar tomonidan o’zlashtirilishiga erishadi. O’quvchi faolligini oshiradi. O’quvchilarda fanga nisbatan qiziqish uyg’onadi.
|
Kelgusi rejalar
|
O’qituvchi: Pedagogik texnologiyalarni o’zlashtirish va darsda tatbiq etish, takomillashtirish, o’z ustida ishlash. Pedagogik mahoratni oshirish. O’quvchi: Mavzu yuzasidan berilgan topshiriq ustida mustaqil ishlashni o’rganadi. O’z fikrini ravon bayon eta oladi. Yangi mavzuga oid qo’shimcha materiallar topishga harakat qiladi.
|
Mashg’ulot bosqichlari
Bosqichlar
|
|
Mazmuni
|
|
Vaqti
|
I-bosqich. Tashkiliy qism
|
Salomlashish. tayyorgarligi, yaratish.
|
O’quvchilarni sinfda psixologik
|
darsga muhit
|
5 daqiqa
|
II-bosqich. O’tilgan mavzuni so’rash va mustahkamlash
|
O’tilgan mavzu yuzasidan savol-javob, o’tilgan mavzuni mustahkamlash hamda uyga
vazifa bajarilganligini tekshirish
|
11 daqiqa
|
III-bosqich Yangi mavzu bayoni
|
Yangi mavzuning mazmuni tushuntiriladi.
O’quvchilarda yangi mavzu haqida bilim va ko’nikma , malakalar hosil qilinadi.
|
13 daqiqa
|
IV-bosqich. Yangi mavzuni mustahkamlash
|
O’quvchilar egallagan bilim, ko’nikma va malakalari savol-javob orqali aniqlanadi.
O’quvchilar rag’batlantiriladi.
|
12 daqiqa
|
V-bosqich. Darsni yakunlash,
o’quvchilarni
baholash va uyga vazifa berish
|
Baholarni e’lon qilish, uyga vazifani tushuntirish. O’quvchilar bilan xayrlashish.
|
4 daqiqa
|
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
II.2. 7- sinf jahon tarixi darsligidagi“Salib yurishlari” mavzusini o`rganishda yangi pedagogik texnologiyalar asosidаtayyorlagan dars ishlanmasi
|