nyuuzyou/kompy huggingface dataset:
Ijodiy qobiliyat - Nazariy materiallar 1-mavzu: pedagogik kreativlik mohiyati, mazmuni reja

|
Nazariy materiallar 1-mavzu: pedagogik kreativlik mohiyati, mazmuni reja
|
bet | 57/75 | Sana | 13.01.2024 | Hajmi | 383,84 Kb. | | #136261 |
Bog'liq Nazariy materiallar 1-mavzu pedagogik kreativlik mohiyati, mazm-fayllar.org (5)
Creative ability
|
ijodiy faoliyatni muvaffaqiyatli amalga oshirish va uning natijalanganligini baholashda namoyon bo’ladigan
individual xususiyati
| |
an individual peculiarity demonstrated in assessing creative activity and its effectiveness.
| | |
Tabaqalashtirish Differentiation
|
(lot. “diferentia” – “farqlanish”, “darajalanish”) – butunning turli bosqich yoki darajalarga ajratilishi.ivit
|
separation of a whole into various levels or stages.
|
O’zini o’zi ijodiy
faollashtirish
Creative self- activation
|
shaxsning ijodiy faoliyatda o’z imkoniyatlarini to’laqonli namoyon qilishi va rivojlantirishi
|
development and absolute demonstration of abilities in individual’s creative activity
|
ILOVALAR
O’ZBEKISTON RESUBLIKASI
OLIY VA O’RTA MAXSUS TA’LIM VAZIRLIGI
BUXORO DAVLAT UNIVERSITETI
“Tasdiqlandi”
Bux DU o’quv ishlari bo’yicha prorektori v.b.R.G’Jumayev
_________________________
“ _” __ 2021 yil.
PEDAGOGIK KOMPETENTLIK VA KREATIVLIK
FANI O’QUV DASTURI
Bilim sohasi: 100000 – gumanitar
Ta’lim sohasi: 110000 – pedagogika
Ta’lim yo’nalishi: 5110900 – pedagogika va psixologiya
Buxoro – 2021
Fanning o’quv dasturi Buxoro davlat universiteti ilmiy kengashning 20__ yil “__” __________ dagi “___” - sonli majlis bayoni bilan ma’qullangan o’quv jarayoniga tadbiq etish uchun tasdiqlandi.
|
| |
Kreativ shaxsni tayyorlash - Nazariy materiallar 1-mavzu: pedagogik kreativlik mohiyati, mazmuni reja

|
Nazariy materiallar 1-mavzu: pedagogik kreativlik mohiyati, mazmuni reja
|
bet | 55/75 | Sana | 13.01.2024 | Hajmi | 383,84 Kb. | | #136261 |
Bog'liq Nazariy materiallar 1-mavzu pedagogik kreativlik mohiyati, mazm-fayllar.org (5)Kreativ shaxsni tayyorlash
Training a creative
|
ijodkorlikka o’rgatish va o’zini o’zi ijodiy namoyon etish jarayonida shaxsda
barqaror kreativ
|
teaching to be creative as well as essence of development of
individual’s creative
| | -
individual
|
sifatlarni shakllantirish va rivojlantirish mazmuni
|
skills during a process of creative expressing of
himself.
|
Kreativ qobiliyat
Creative skills
|
shaxsning ijodiy faoliyatni tashkil etish va uning natijalanganligiga erishishni ta’minlash imkoniyatini belgilovchi
individual xususiyati
|
an individual peculiarity of a person that identifies a possibility of organizing creative activity and providing its
effectiveness.
|
Ijod Creative work
|
ijtimoiy sub’ektning yangiligi, ahamiyati va foydaliligi jamiyat yoki muayyan guruh tomonidan tan olingan faoliyati yoki
faoliyati natijasi.
|
a results of a work acknowledged by a society or a certain group of people on subject’s novelty, significance and
usefulness.
|
Ijodiy tafakkur
Creative thinking
|
tafakkurning ijod jarayonini tashkil etish va ijod natijalari (mahsullari)ni bashoratlashni ifodalovchi
turi.
|
a type of thinking that expresses the organization of creative work and predicts its results.
|
| | -
|
| |
Tuzuvchi: 
Qurbonova O’.U. – Pedagogika kafedrasi katta o’qituvchisi 

Taqrizchilar

|
Tuzuvchi:
Qurbonova O’.U. – Pedagogika kafedrasi katta o’qituvchisi
Taqrizchilar
|
bet | 58/75 | Sana | 13.01.2024 | Hajmi | 383,84 Kb. | | #136261 |
Bog'liq Nazariy materiallar 1-mavzu pedagogik kreativlik mohiyati, mazm-fayllar.org (5)Tuzuvchi:
Qurbonova O’.U. – Pedagogika kafedrasi katta o’qituvchisi
Taqrizchilar:
Adizov B.R. – BuxDU huzuridagi PKQT va UMO mintaqaviy markazi direktori professor, pedagogika fanlari doktori
Olimov Sh.Sh. – pedagogika kafedrasi mudiri, professor, pedagogika fanlari doktori
Kirish
Mamlakatimizda mustaqillik yillarida amalga oshirilgan keng ko’lamli islohotlar milliy davlatchilik va suverenitetni mustahkamlash, xavfsizlik va huquq-tartibotni, jamiyatda qonun ustuvorligini, inson huquq va erkinliklarini, millatlararo totuvlik va diniy bag’rikenglik muhitini ta’minlash uchun muhim poydevor bo’ldi, xalqimizning munosib hayot kechirishi, jahon talablari darajasida ta’lim olishi va kasb egallashi, fuqarolarimizning bunyodkorlik salohiyatini ro’yobga chiqarish uchun zarur shart-sharoitlar yaratdi.
Yangi sharoitlardan kelib chiqib, “Ta’lim to’g’risida”gi O’zbekiston Respublikasi qonuniga, “2017-2021-yillarga mo’ljallangan O’zbekiston Respublikasini yanada rivojlantirish bo’yicha Harakatlar strategiyasi” ga muvofiq, ta’lim bosqichlarining uzluksizligi va izchilligini ta’minlash, ta’limning zamonaviy metodologiyasini yaratish, davlat ta’lim standartlarini kompetenstiyaviy yondashuv asosida takomillashtirish, o’quv- metodik majmualarning yangi avlodini ishlab chiqish va amaliyotga joriy etish hamda pedagog xodimlarini qayta tayyorlash va ularning malakasini oshirish tizimini yanada takomillashtirish taqozo etadi.
“Pedagogik kompetentlik va kreativlik” fanining ishchi o’quv dasturi ta’limda zamonaviy yondashuvlar, kasbiy mahoratni oshirish yo’llari, innovastiyalarning mazmun, mohiyatini yoritib, kasbiy kompetenstiyasini rivojlantirish uchun imkon yaratadi.
Fanning maqsadi va vazifalari
Fanning maqsadi: talabalarning pedagogik kompetentlik, pedagogik mahorat asoslari bo’yicha bilim, ko’nikma va malakalarini rivojlantirishdan iborat. Zero, zamonaviy sharoitda pedagog o’qituvchisi ijtimoiy jarayonlarning faol ishtirokchisi sifatida har tomonlama etuk shaxs, mutaxassis bo’lishi, uzluksiz ta’lim tizimi samaradorligini oshirishda jonbozlik ko’rsatishi lozim.
|
| |
korpus; 8 —podshipnik qalqoni; 9 — valning mexanizmga ulanadigan

korpus; 8 —podshipnik qalqoni; 9 — valning mexanizmga ulanadigan
tomonidagi podshipnik qalqonining qopqog'i; 10 — stator chulg'ami chiqish
uchlari jamlangan quticha.
Qisqa tutashgan rotorli asinxron motor — rotorining po‘lat o‘zagi pazlariga
eritilgan aluminiy quyilib chulg'am o‘tkazgichlari (steijenlar) hosil qilinadi va ularning
pazlardan tashqari uchlari ikki tomondan quyma aluminiy halqalar orqali qisqa
tutashgan bo‘ladi. Natijada, yaxlit «olmaxon katagi» ko‘rinishidagi qisqa tutashgan
chulg‘am hosil qilinadi.
JOURNAL OF INNOVATIONS IN SCIENTIFIC AND EDUCATIONAL RESEARCH
VOLUME-2, ISSUE-15 (28-February)
67
Asinxron motorni avtotransformator yordamida ishga tushirishda, dastlab Q3
ulagichning ulangan holatida Q1 ulagich qo'shiladi. Bunda motorning stator
chulg'amiga avtotransformatordan pasaytirilgan kuchlanish beriladi.
XULOSA
Rotorning aylanish chastotasi oshgandan keyin Q3 ulagich uziladi va Q2 ulagich
ulanadi. Shu tariqa stator chulg'amiga tarmoqning to‘la kuchlanishi beriladi. Demak,
avtotransformator yordamida tarmoqning kuchlanishi (0,55^- ^-0,73) U1N gacha
pasaytirilar ekan. Tarmoq kuchlanishini pasaytirib asinxron motorlarini ishga
tushirishning yuqorida ko‘rib o‘tilgan usullarida ishga tushirish toki va momentining
kichikligi asosiy kamchiligidir.
FOYDALANGAN ADABIYOTLAR:
1.
Беспалов В.Я., Котеленец Н.Ф. Электрические машины: учебное пособие
для студ. вузов. — М.: Издательский центр «Академия», 2006. - 320 с.
2.
БутД.А. Основы электромеханики: Учеб, пособие. — М.: Изд- во М АИ,
1996. - 468с.
3.
Быстрицкий Г.Ф., Кудрин Б.И. Выбор и эксплуатация силовых
трансформаторов: Учеб, пособие для вузов. — М.: Издательский центр
«Академия», 2003. — 176 с.
4.
Волдек А.И., Попов В.В. Электрические машины. Машины переменного
тока: Учебник для вузов. - СПб.: Питер, 2008. - 350 с.
5.
Гольдберг О.Д., Хелемская С.Л. Электромеханика: учебник для студ. высш.
учеб, заведений / Под ред. О.Д. Гольдберга. ~ М.: Издательский центр
«Академия», 2007. -512 с.
6.
Епифанов А. П. Электромеханические преобразователи энергии. Учебное
пособие для вузов. — СПб.: Изд-во «Лан», 2004, - 208 с.
|
Muhokama uchun savollar - Nazariy materiallar 1-mavzu: pedagogik kreativlik mohiyati, mazmuni reja

Bolalarning savollariga chidam bilan to’g’ri javob bering.
Ularning savollari va fikrlarini jiddiy qabul qiling.
Bolalarga o’z ishlari bilan shug’ullanishlari uchun alohida xona yoki burchak ajrating.
Agarda ijodiy jarayon bilan bog’liq bo’lsa, u holda bolani xonadagi tartibsizlik uchun koyimang.
Vaqti-vaqti bilan bolalarga ularni yaxshi ko’rishingizni va ularni qanday bo’lsalar, shunday qabul qilishlarini namoyon eting.
Bolalarga imkoniyatlariga mos yumushlarni buyuring.
Ularga shaxsiy rejalarini ishlab chiqish va qarorlar qabul qilishga ko’maklashing.
Bolalarga faoliyatlarda yuqori natijalarga erishishlariga yordam bering.
Kamchiliklarini ko’rsatgan holda bolani boshqalar bilan solishtirmang.
Bolani kamsitmang va o’zini yomon, ojiz deb hisoblashishiga yo’l qo’ymang.
Uni mustaqil fikrlashga o’rgating.
Bolani sevimli mashg’ulotini tashkil etishi uchun zarur buyumlar bilan qurollantiring.
Uni turli voqealarni o’ylab topishga, fantaziya qilishga majburlang, bu jarayonda unga yordamlashing.
Bolani yoshlikdan o’qib-o’rganishga odatlantiring.
Doimo bolaning ehtiyojlariga e’tibor qarating.
Har kuni bola bilan yuzma-yuz suhbatlashish uchun vaqt toping.
Oilaga oid masalalarning muhokamasiga bolalarni ham jalb qiling.
Xatolari uchun bolani masxara qilmang.
Bolani har bir yutug’i uchun maqtang.
Uning yutuqlarini maqtashda samimiy bo’ling.
Bolani turli yoshdagi kishilar bilan muloqot qilishga o’rgatib boring.
Uning borliqni anglashiga yordam beradigan amaliy tajribalarni o’ylab toping.
Bolaga turli latta-puttalar bilan o’ynashni taqiqlamang - bu uning tasavvurini boyitadi.
Uni muammoni topish va uni hal qilishga rag’batlantiring.
Bolaga nisbatan o’z munosabatingizni baholashda odil bo’ling.
U bilan muhokama qilinadigan mavzularni cheklamang.
Bolaga qarorlarni mustaqil qabul qilish va uning uchun javobgar bo’lish imkonini bering.
Bolaga uning shaxs bo’lib shakllanishi uchun yordam bering.
Bolaga uning uchun foydali bo’lgan teleko’rsatuvlarni tomosha qilishi va radio eshittirishlarni tinglashi uchun ko’maklashing.
Uni o’z qobiliyatlarini ijobiy qabul qilishga odatlantirib boring.
Bolani kattalardan mustaqil bo’lishga o’rgatib boring.
Bolaning o’ziga va uning sog’lom fikrga egaligiga ishoning.
Bolaga «Men ham buni bilmayman» deb, uni muvaffaqiyatsizliklarga bee’tibor bo’lishga o’rgatmang.
Bolaga, garchi u ishning ijobiy natijaga ega bo’lishiga ishonmasa-da, boshlangan ishni oxiriga etkazishi uchun imkoniyat yarating.
Ijodiy topshiriqlar - Nazariy materiallar 1-mavzu: pedagogik kreativlik mohiyati, mazmuni reja

|
Nazariy materiallar 1-mavzu: pedagogik kreativlik mohiyati, mazmuni reja
|
bet | 56/75 | Sana | 13.01.2024 | Hajmi | 383,84 Kb. | | #136261 |
Bog'liq Nazariy materiallar 1-mavzu pedagogik kreativlik mohiyati, mazm-fayllar.org (5)Ijodiy topshiriqlar
Creative assignments
|
muammoli vaziyatlarni tizimli tahlil asosida hal qilishga yo’naltirilgan masalalar tizimi.
| |
a system of issues intended to solve based on the systematic analysis of problem-
based cases.
| | |
odkorlik
Creativeness
|
muayyan yangilikning ahamiyati va foydali ekanligini belgilovchi shaxs
faoliyati va uning natijasi.
|
an individual’s activity and its result that identify significance and
usefulness of novelties.
|
Ijodkor shaxs
Creative personality
|
ijodiy jarayonni muvaffaqiyatli amalga oshira oladigan hamda aniq ijodiy natija (mahsulot)larga ega shaxs.
|
an individual who successfully carries out a creative process and possesses certain creative result.
|
Ijodkor shaxsni shaklantirish
Training a creative persponality
|
kasbiy-ijodiy faoliyat tajribalarini qaror toptirish va boyitish asosida ijodiy g’oya, ularni amalga oshirish ko’nikma va malakalariga ega shaxsni shakllantirish hamda
rivojlantirish
|
formation and development of an individual’s skills on producing creative ideas based on the experience of professional and creative activity.
|
|
|
| |
ADABIYOTLAR TAHLILI VA METODOLOGIYA

JOURNAL OF INNOVATIONS IN SCIENTIFIC AND EDUCATIONAL RESEARCH
VOLUME-2, ISSUE-15 (28-February)
66
Dvigatelning tebranishi uch qismdan iborat
elektromagnit vibratsiya,
mexanik
tebranish va gaz tebranishidan iborat bo'lgan vosita
konstruktsiyasining eng
muammoni hisoblanadi.
Elektromagnit tebranish: Rotor va statordagi vaqt va makon bilan o'zgarib
turadigan elektromagnit quvvat ishlab chiqaradigan dvigatelning havo bo'shlig'idagi
magnit maydonning o'zaro ta'siri.
Mexanik tebranish:
Rotor muvozanati, rulmanlar
va boshqalar kabi mexanik
muvozanatlardan kelib chiqadigan vibratsiya.
Gaz tebranishi: Dvigatel shamollatish tarkibidagi havo oqimlari yoki aerodinamik
kuchlar ta'sirida titrash.
NATIJALAR
Asinxron motorning rotori stator ichiga o‘rnatiladi. Rotor — val, po‘ lat o‘zak va
uning pazlariga joylashtirilgan qisqa tutashgan chulg‘am
yoki uchta fazaviy
chulg‘amdan iborat. Stator — tana, po‘lat o‘zak va uning pazlarida joylashgan bir, ikki
yoki uch fazali chulg‘amdan iborat. Stator va rotorlaming po‘lat o‘zaklari
maxsus
elektrotexnik po‘latdan tayyorlangan yupqa plastinalardan yig‘iladi. Asinxron motorlar
rotorining tuzilishiga qarab ikki xil bo'ladi:
1) qisqa tutashgan rotorli asinxron motor (rotor chulg‘ami qisqa tutashgan)
2) faza rotorli asinxron motor (rotor chulg'ami uch fazali)
Faza rotorli asinxron motorning qismlarga ajralgan holda ko'rinishi: 1 —
kontakt halqalari va cho ‘tkalarjoylashgan tomondagi qopqoq; 2 — cho ‘tka
tutqich va cho ‘tkalar; 3 — kontakt halqalar; 4 — podshipnik; 5 — rotoming po
‘lat o ‘zagi (uning pazjarida uch fazali chulg‘am); 6 — stator chulg'ami; 7 —
o‘quv portfoliosi - Innovatsion ta’lim texnologiyalari

o‘quv portfoliosi
Taraqqiyotning “O‘zbek modeli” nechta prinsipga asoslanadi?
|
5 ta
|
Tafakkurning maxsus tipi nima?
|
tizimli tafakkur
|
Tahlil qilish va yangi yechimlarni topishga doir bilimlarni aniqlash uchun uchun qanday qiyinlik darajasiga ega bo‘lgan testlar tuziladi?
|
Izlanuvchan-ijodiy
|
Tahlil metodining mohiyati
|
tadqiqot ob’ektini fikran yoki jisman tarkibiy qismlarga ajratishdan iboratdir. Bu holda ob’ektning aloxida elementlari mohiyati, ularning aloqalari va o‘zaro xarakatlari o‘rganiladi.
|
Tahlilning ko‘p tarqalgan turlari
|
birlamli, xronologik, retropektiv, alohida tanlangan, omillar va taqqoslash
|
Tashkillashtirish, to‘plash, anglab olish bu…
|
portfolio bosqichlari
|
Tashkilotdagi biror ob’ektni ko‘zlangan maqsadga muvofiq ravishda bir holatdan ikkinchi holatga keltirish nima deb ataladi?
|
Qaror qabul qilish
|
Ta’lim berish tili ta’lim muassasalarida qaysi normativ hujjat bilan tartibga solinadi?
|
O‘zbekiston Respublikasining “Davlat tili to‘g‘risida”gi Qonuni bilan
|
Ta’lim jarayonida qaysi test turidan foydalaniladi
|
Pedagogik testlardan
|
Ta’lim jarayonida o‘qituvchining pedagogik mahoratini namoyon etuvchi asosiy vositalar?
|
|
Talabaning nazariy hamda amaliy faoliyatida erishadigan yutuqlar va ijobiy natijalar

Talabaning nazariy hamda amaliy faoliyatida erishadigan yutuqlar va ijobiy natijalar.
Ta’lim olish jarayonida shaxs qanday talablarni bajarishi shart?
|
Davlat ta’lim standartlarida ifoda etilgan talablarni
|
Ta’lim oluvchilarni muammoni ifodalashni va maqsadga muvofiqroq yechim izlashga yo‘naltiruvchi, bir guruh insonlar yoki alohida shaxslarni hayotiy tashkillashishidan olingan ma’lum sharoitlarini bayonli taqdim etilishiga nima deyiladi
|
keys
|
Ta’lim sohasida yagona davlat siyosatini ro‘yobga chiqarish qaysi organning vakolati doirasiga kiradi?
|
Ta’limni boshqarish bo‘yicha maxsus vakolat berilgan davlat organlarining
|
Ta’lim texnologiyasi tushunchasi nimalarni o‘z ichiga oladi ?
|
O‘quv jarayoni, loyixa, ta’lim texnologiyalari, vosita va shakllar.
|
Ta’limni axborotlashtirish nima?
|
ta’lim-tarbiyaning pedagogik-psixologik maqsadlarini amalga oshirishga yo‘naltirilgan zamonaviy axborot texnologiyalaridan foydalanish va ularni yaratish amaliyoti va metodologiyasi bilan ta’lim sohasini ta’minlash jarayonidir.
|
Ta’limni moliyalash qanday amalga oshiriladi?
|
Respublika va mahalliy budjetlar mablag‘lari, shuningdek budjetdan tashqari mablag‘lar hisobidan amalga oshiriladi
|
Ta’lim-tarbiya jamiyat rivojlanishiga qanday ta’sir ko‘rsatadi?
|
Barcha javoblar to‘g‘ri
|
Ta’rifni yoddan aytish Bendjamin Blum takonomiyasi bo‘yicha qaysi bosqichga tegishli?
|
Bilish
|
Testlarning qanday turlarini bilasiz?
|
|
tizim modelini ishlab chiqish, strukturaviy parametrik sintez, baholash

|
tizim modelini ishlab chiqish, strukturaviy parametrik sintez, baholash
|
bet | 169/192 | Sana | 08.02.2024 | Hajmi | 0,67 Mb. | | #153197 |
Bog'liq Innovatsion ta’lim texnologiyalaritizim modelini ishlab chiqish, strukturaviy parametrik sintez, baholash
Sinf diqqatini jalb etish usullari...
|
Tashqi qiyofa, nutq va ohangdorlik, o‘qituvchining harakatlari, jestlar
|
Sokrat uslubi va maevtikaga asoslangan metod ….. suhbati deyiladi
|
Sokrat
|
T” sxema qanday organayzerlar qatoriga kiradi?
|
tahliliy
|
Taqqoslash va qiyoslashga doir bilimlarni aniqlash uchun uchun qanday qiyinlik darajasiga ega bo‘lgan testlar tuziladi?
|
produktiv
|
Taqqoslash va qiyoslashga doir testlar taksonomiyaning qaysi bosqichiga to‘g‘ri keladi?
|
Tahlil
|
Talabalar oliy ta’lim muassasasi yoki fakultet saytiga materiallar qo‘shishlari qaysi portfolio turiga xos
|
“On-line-portfolio”
|
Talabalarga matn mazmunini o‘z shaxsiy tajribasi bilan chambarchas bog‘lash, o‘zining tabiiy qiziquvchanligini qondirish imkonini beradigan metod nomi
|
ikki qismli kundaliklar
|
Talabalarni o‘z-o‘zini rivojlantiradigan, o‘zi mustaqil izlanib, bilimlarni egallaydigan darajaga olib chiqishni maqsad qilgan ta’lim turi
|
mustaqil ta’lim
|
Talabalarning egallagan bilim va ko‘nikmalarini nazorat qilish uchun yig‘iladi va turli xildagi nazorat materiallari: nazorat ishlari, testlar, chizmalar, krossvordlar va boshqalardan tashkil topadigan portfolio turi
|
“Baholovchi portfolio”
|
Talabalarning egallagan bilim, ko‘nikmalarini nazorat qilish uchun yoziladigan portfoli bu …
|
baholovchi
|
Talabaning zarur va istiqbolli imkoniyat va qobiliyatlarini, uning kuchli va kuchsiz tomonlarini ko‘rsatib berish, shaxsiy, kasbiy va ijodiy salohiyatini ochib berishning ob’ektiv va maksimal ravishda to‘liq aniqlash vositasi nima deb ataladi
|
|
|
| |
Farg‘ona davlat dorilfununi, Buxoro meditsina instituti, Nukus pedagogika instituti

|
Farg‘ona davlat dorilfununi, Buxoro meditsina instituti, Nukus pedagogika instituti
|
bet | 168/192 | Sana | 08.02.2024 | Hajmi | 0,67 Mb. | | #153197 |
Bog'liq Innovatsion ta’lim texnologiyalariFarg‘ona davlat dorilfununi, Buxoro meditsina instituti, Nukus pedagogika instituti
Prezidentimizning “Sen - menga tegma, men - senga tegmayman” qabilida ishlashga o‘rganib qolgan ko‘pchilik rasmiy shaxslar uchun bamisoli bulutli osmonda chaqmoq chaqnagandek ta’sir etgan so‘zlari qaysi bo‘ldi?
|
“Biz bundan buyon eskicha yasholmaymiz va bunday yashashga zamonning o‘zi yo‘l qo‘ymaydi”
|
Prezidentning Qishloqda yashovchi xar bir kishiga o‘rtacha 25 sotixdan yer ajratib berish va tomorqa maydonlarini qariyb 4,5 barobar ko‘paytirish ko‘zda tutilgan qarori to‘g‘ri ko‘rsatilgan javob variantini aniqlang.
|
“Qishloqda yashovchi har bir oilani tomorqa bilan ta’minlash, ularga yakka tartibda uy-joy qurish uchun barcha shart-sharoitlarni yaratib berish haqida”gi qaror.
|
Produktiv darajadagi test topshiriqlariga xos xususiyatlarni toping.
|
O‘rganilgan ob’ektlarni qiyoslash, o‘xshashlik va farqlarni aniqlash, xulosa qilish
|
Psixologik testlar
|
shaxsning psixologik xususiyatlarini, uning intellektual tomonlarini o‘rganadi va aniqlaydi
|
Reyting texnologiyasi qaysi pedagogik texnologiya turiga kiradi
|
Umumiy
|
Reproduktiv faoliyat nima
|
o‘quv predmetida dastlab bilib olingan ma’lumotlarga talaba o‘qish davomida biror axborot qo‘shmaydi
|
Respublika Oliy Soveti tomonidan “Mustaqillik deklaratsiyasi” qachon qabul qilindi?
|
1990 yil 20 iyunda
|
Sinkveyn metodi amaliyotda bu - ...
|
ijodiy ifoda vositasi sifatida juda foydalidir
|
Sintez
|
|
|
| |
Ish beruvchilar kadrlarga bo‘lgan ehtiyojni, mavjud bo‘sh ish joylari haqidagi ma’lumotlarni har yili qaysi vaqtga qadar aniqlaydilar?

|
Ish beruvchilar kadrlarga bo‘lgan ehtiyojni, mavjud bo‘sh ish joylari haqidagi ma’lumotlarni har yili qaysi vaqtga qadar aniqlaydilar?
|
bet | 43/192 | Sana | 08.02.2024 | Hajmi | 0,67 Mb. | | #153197 |
Bog'liq Innovatsion ta’lim texnologiyalari55. Ish beruvchilar kadrlarga bo‘lgan ehtiyojni, mavjud bo‘sh ish joylari haqidagi ma’lumotlarni har yili qaysi vaqtga qadar aniqlaydilar?
A.* Har yili 1- aprelga qadar
V. Har yili 1- martga qadar
S. Har yili 1- mayga qadar
D. Har yili 1- fevralga qadar
56. Oliy ta’lim muassasalarida bitiruvchilarni ishga taqsimlash qachon o‘tkaziladi?
A.* Oliy ta’lim muassasasini bitirishidan kamida 1 oy oldin
V. Oliy ta’lim muassasasini bitirishidan kamida 2 oy oldin
S. Oliy ta’lim muassasasini bitirishidan kamida 3 oy oldin
D. Oliy ta’lim muassasasini bitirgandan keyin
57. Oliy ta’lim muassasasi bitiruvchilarini ishga taqsimlanish jarayonidan oldin qanday tadbir o‘tkaziladi?
A.* Bitiruvchilardan qaerda ishlashni xohlashi to‘g‘risida so‘rov-anketalari to‘ldirib olinadi.
V. Kadrlarga bo‘lgan extiyoj o‘rganiladi
S. Kadrlarning buyurtmachilari bilan uchrashuv o‘tkaziladi
D. OTM rektori bitiruvchilar bilan uchrashuv o‘tkazadi
58. Bitiruvchilar o‘qishni tamomlagandan so‘ng qancha muddatda ish joyiga yetib kelishlari va ish boshlashlari lozim?
A.* Ko‘pi bilan uch oygacha bo‘lgan muddatda
V. Ikki oygacha bo‘lgan muddatda
S. Bir oygacha bo‘lgan muddatda
D. Uch oygacha bo‘lgan muddatda
59. Bitiruv malakaviy ishni himoya kilish tartibi qaysi normativ xujjat bilan belgilanadi?
A.*O‘zbekiston Respublikasi oliy ta’lim muassasalari bitiruvchilarini yakuniy davlat attestatsiyasi to‘g‘risidagi Nizom bilan
V. Oliy ta’lim muassasalarida bakalavr talabalarning bitiruv malakaviy ishini bajarish va rasmiylashtirishga qo‘yiladigan talablar bilan
S. Oliy ta’lim muassasalarida talabalar bilimini nazorat qilish va baholashning reyting tizimi to‘g‘risidagi Nizom bilan
D. O‘zbekiston Respublikasining «Ta’lim to‘g‘risida»gi qonuni bilan.
60. Oliy ta’lim muassasalarida kafedra mudiri bilan tuzilgan mehnat shartnomasi to‘xtatilishi mumkinmi?
A.* Kengash qaroriga binoan to‘xtatilishi mumkin
V. To‘xtatilishi mumkin
S. To‘xtatilishi mumkin emas
D. Oliy ta’lim muassasasi rektori buyrug‘i asosan to‘xtatilishi mumkin.
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Ish beruvchilar kadrlarga bo‘lgan ehtiyojni, mavjud bo‘sh ish joylari haqidagi ma’lumotlarni har yili qaysi vaqtga qadar aniqlaydilar?
|
Innovatsion ta’lim texnologiyalari - bet 49

|
Innovatsion ta’lim texnologiyalari
|
bet | 49/192 | Sana | 08.02.2024 | Hajmi | 0,67 Mb. | | #153197 |
Bog'liq Innovatsion ta’lim texnologiyalari97. Ta’lim muassasalari faoliyatining mintaqalarni ijtimoiy-iqtisodiy rivojlantirish ehtiyojlariga muvofiqligini ta’minlash qaysi davlat organining vakolati doirasiga kiradi?
A. O‘zbekiston Respublikasi Vazirlar Maxkamasi
V. O‘zbekiston Respublikasi oliy va o‘rta maxsus ta’lim vazirligi
S.* Mahalliy davlat hokimiyati organlari
D. Ta’limni boshqarish bo‘yicha maxsus vakolat berilgan davlat organlari
98. Magistrlik dissertatsiyasi mavzusini belgilash oliy ta’lim muassasasida kim tomonidan rasmiylashtiriladi?
A.* OTM rektori tomonidan
V. Fakultet dekani tomonidan
S. Kafedra mudiri tomonidan
D. Magisratura bo‘limi boshlig‘i tomonidan
99. Davlat ta’lim standartini bilish ...............................?
A. Professor-o‘qituvchilar uchun tanlov sharti xisoblanadi
V. Professor-o‘qituvchilar uchun ixtiyoriy xisoblanadi
S. Professor-o‘qituvchilar uchun majburiy xisoblanadi
D.* Professor-o‘qituvchilar tarkibini tanlov asosida saralash shartlaridan biri hisoblanadi
100. Davlat ta’lim standartlarini takomillashtirish bo‘yicha asosiy tamoyillardan qaysi biri noto‘g‘ri?
A.Oliy ta’lim yo‘nalishlari va mutaxassisliklari klassifikatorida kadrlarni ildam tayyorlash, jahon tajribalari, mamlakat va jamiyat manfaatlaridan kelib chiqqan holda, ta’lim yo‘nalishlari va mutaxassisliklarini tegishli sohalarga muvofiqlik nuqtai nazaridan imkon darajasida unifikatsiyalash.
V.Bakalavriat ta’lim yo‘nalishi va unga tegishli magistratura mutaxassisliklarining DTSlari bir vaqtda ishlab chiqilishi va birgalikda ekspertizadan o‘tkazilishiga amal qilish.
S.DTSlarni ishlab chiqishda ta’limni demokratlashtirish, insonparvarlashtirish, globallashuv sharoitida o‘ziga xoslikni saqlash va jahon ta’lim makoniga integrallashtirish tamoyillariga amal qilish.
D.*Malakaviy talablarda keltirilmagan sifatlarni shakllantiruvchi eng zarur fanlarning kiritilishi, ularning hajmlari va ketma-ketligi uzluksiz ta’lim turlari bilan uzviyligini inobatga olgan holda ilmiy asoslash.
|
| |
Talabalarga tavsiya etiladigan manbalar

Talabalarga tavsiya etiladigan manbalar:
O’zbekiston Respublikasining “Ta’lim to’g’rsida”gi Qonuni.
O’zbekiston Respublikasining “Fuqarolarni ijtimoiy muhofazalash to’g’risida”gi Qonuni.
Ta’lim muassasalarining “Tabaqalashtirilgan ta’limni tashkil etish to’g’risida”gi Nizomi.
8- mashg’ulot: O’QUV FANI BO’YICHA BOSHQOTIRMALARNI TAYYORLASH (2 soat).
O’quv fani bo’yicha aniq mavzularda rebus va anagrammalarni tayyorlash. O’quv fani bo’yicha aniq mavzularda krossvord, skanvord va boshqa boshqotirmalarni tayyorlash.
Muayyan mavzu bo’yicha ma’ruza va amaliy mashg’ulot, shuningdek, reyting nazorati uchun darajali testlar to’plamini shakllantirish.
O’zingiz o’qitadigan fan bo’yicha B.Blum taksonomiyasiga ko’ra o’quv maqsadlarini belgilashning 6 ta kategoriyasi bo’yicha, har biri uchun 2 tadan jami 12 ta darajali test tuzing.
Namuna Bilishga oid testlar
Kasbiy faoliyat mazmunining asosini nimalar tashkil etadi?
malaka talablari, o’lchovlar, mezonlar;
ishlab chiqarish ta’limi, maqsadi, vazifalari;
kasbiy bilimlar, ko’nikmalar, malakalar;
ilmiy bilimlar, jodiy ko’nikmalar, kompetentlik.
Kasbiy ta’lim pedagogikasi fanning ilmiy-tadqiqot metodlarini asosiylari qaysi guruhlarda ifodalangan?
cyhbat, ma’ruza, bahs-munozara, namuna;
kuzatish, suhbat, eksperiment, maktab hujjatlarini o’rganish, anketa, savol-javob, bolalar ijodini o’rganish, test;
ijtimoiy ongni shakllantirish, faoliyatni tashkil etish va ijtimoiy xulq-atvor normalarini shakllantirish, rag’batlantirish, o’z- o’zini tarbiyalash;
suhbat, kuzatish, savol-javob, algoritm, analiz, sintez.
|
Enteral ovqatlantirish - «tasdiqlayman»

|
«tasdiqlayman»
|
bet | 60/76 | Sana | 16.06.2021 | Hajmi | 1,83 Mb. | | #15068 |
Enteral ovqatlantirish (EO) – mahsus qo‘shimchalar bilan davolovchi yoki qo‘shimcha oziqlantirish turi bo‘lib (og‘iz orqali, zond orqali oshqozonga yoki ichakka) bunda ovqat so‘rilishi fiziologik adekvat yo‘l bilan ya’ni, oshqozon-ichak shilliq qavati orqali amalga oshadi. Enteral oziqlantirish parenteral oziqlantirishga umuman teskaridir ( oziq moddalar organizmga oshqozon orqali emas asosan vena orqali yuboriladi).
Yuborilishiga ko‘ra enteral ovqatllantirishning quyidagi turlari bor:
Ichimliklarni yutqun orqali yoki trubka orqali yuborish (siping)
Suyuq, qo‘llashga tayyor giperkalorik qo‘shimchalar
Tayyor yoki kukundan tayyorlangan suyuq gipo-,izo-, giperkalorik aralashmalar (ko‘rsatma bo‘yicha)
Nazogastral ( burun orqali oshqozonga), nazoduodenal yoki nazoyeyunal ( burun orqali 12 barmoqli ichakka yoki ingichka ichakka) zond orqali ovqatlantirish; ikki kanalli ( me’dani dekompressiyasi uchun va oziqli aralashmani ichakka yuborish uchun) zondlar – qo‘llanma bo‘yicha;
Stomaga qo‘yilgan zond orqali oziqlantirish ( qorin pardasiga zond qo‘yilishi uchun xirurg tomonidan o‘rnatiladi): gastro-, duodeno-, yeyunostomalar xirurg yoki endoskopik yo‘l bilan o‘rnatiladi. Zond orqali oziqlantirish yo‘lga qo‘yilganda asoratlarni oldini olish uchun jarayon to‘g‘ri olib borilayaotganligini nazorat qilib turish kerak.
Enteral oziqlantirish (o‘tkazilayotgan terapiya yoki diyetaga ko‘ra) insonning talablarini qoplashi kerak ( faqat EO orqali, yoki EO oddiy ovqat bilan birgalikda, yoki enteral va parenteral oziqlantirish birgalikda) hamma makronutriyentlarni ( yog‘ kislotalari, aminokislotalar, uglevodlar), mikronutriyentlarni ( vitamin va minerallar) va suvni (agar ovqat tarkibida kam bo‘lsa suvni alohida ham berish mumkin) o‘zida saqlashi kerak.
|
| |
Tadqiqotning amaliy natijalari

8
ekilgan variantlarga nisbatan 0-30 sm qatlamda 0,007 g/sm
3
dan 0,024 g/sm
3
gacha,
30-50 sm qatlamda esa 0,007 g/sm
3
dan 0,017 g/sm
3
gacha kam bo„lib, g„ovakligi 0-
30 sm qatlamda 0,259 foizdan 0,877 foizgacha, 30-50 sm qatlamda 0,259
foizdan
0,630 foizgacha, tuproqning suv o„tkazuvchanligi 8,3 m
3
/ga dan 24,2 m
3
/ga gacha
yuqori bo„lganligi aniqlandi;
chigitlar pushtaga plyonka to„shab ekilgan tizimlarda ko„chatlarning
qalinligi
tahlil qilinganida, chigitlar ochiq maydonga ekilgan variantlarga nisbatan 90x10-1
tizimda unib chiqqan ko„chatlar 1,7 ming tup/ga, amal davri oxirida 2,2 ming tup/ga,
90x(60x30)x12-1 tizimda unib chiqqan ko„chatlar 2,5-3,9 ming tup/ga,
amal davri
oxirida 3,5-4,7 ming tup/ga, 90x(60x30)x15-1 tizimda unib chiqqan ko„chatlar 2,2-
3,3 ming tup/ga, amal davri oxirida 3,0-3,4 ming tup/ga, (76x38)x8,8-1 tizimda unib
chiqqan ko„chatlar 3,4-4,4 ming tup/ga, amal davri oxirida 4,7-5,4 ming tup/ga,
(76x38)x9,7-1 tizimda unib chiqqan ko„chatlar soni 3,2-4,2 ming tup/ga, amal davri
oxirida 4,4-4,8 ming tup/ga, (76x38)x11,4-1 tizimda unib chiqqan ko„chatlar soni
2,4-2,9 ming tup/ga, amal davri oxirida 3,7-3,5 ming tup/ga yuqori bo„lganligi
aniqlandi.
pushtaga plyonka to„shab, chigitlar qo„shqator qilib, (76x38)x9,7-1 tizimda
ekilganda, 1000 dona chigit vazni hamda tolaning texnologik ko„rsatkichlari ochiq
maydonga (76x38)x8,8-1; (76x38)x9,7-1; (76x38)x11,4-1
tizimlarda ekilgan
variantlarga nisbatan 1000 dona chigit vazni 1,3-1,7-1,0 gr gacha, tola chiqishi 0,4-
0,3-0,1 foizgacha, tola uzunligi o„rtacha 0,6 mm gacha, tolaning nisbiy uzulish kuchi
0,7-0,6-0,3 gk/teks gacha yuqori bo„lganligi qayd etildi.
pushtaga plyonka to„shab, chigitlarni (76x38)x9,7-1 tizimda qo„shqator qilib
ekish, chigitlarni ochiq maydonga va plyonka ostiga 90x10-1
tizimda ekilgan
maydonga nisbatan paxta hosildorligi 6,6 s/ga dan 13,2 s/ga gacha, rentabellik
darajasi 11,9% dan 19,4% gacha, 90x(60x30)x12-1 tizimda ekilgan maydonga
nisbatan paxta hosildorligi 1,7 s/ga dan 10,6 s/ga gacha, rentabellik darajasi 5,0% dan
17,5% gacha, 90x(60x30)x15-1 tizimda ekilgan maydonga nisbatan paxta hosildorligi
3,0 s/ga dan 12,4 s/ga gacha, rentabellik darajasi 4,9% dan 18,7% gacha,
(76x38)x8,8-1 tizimda ekilgan maydonlarga nisbatan paxta hosildorligi 0,8 s/ga dan
9,9 s/ga gacha, rentabellik darajasi 1,8% dan 16,4% gacha, (76x38)x11,4-1 tizimda
ekilgan maydonlarga nisbatan paxta hosildorligi 2,3 s/ga dan 11,8 s/ga gacha,
rentabellik darajasi 1,3% dan 17,2% gacha, ochiq maydonga va pushtalarga
yoppasiga plyonka to„shab (76x38)x9,7-1 tizimda ekilgan maydonlarga nisbatan
paxta hosildorligi 3,6 s/ga dan 9,3 s/ga gacha, rentabellik ko„rsatkichi 3,6% dan
14,5% gacha yuqori bo„lganligi aniqlandi.
The volume and structure of the dissertation

45
E’LON QILINGAN ISHLAR RO‘YXATI
СПИСОК ОПУБЛИКОВАННЫХ РАБОТ
LIST OF PUBLISHED WORKS
I bo‘lim (I chast; I part)
1. D.A.Janibekov, I.N.Xoshimov. Chigit ekish usullarinig tuproq agrofizik
xossalariga ta‟siri. // “O„zbekiston qishloq va suv xo„jaligi” jurnalining AGRO ILM
ilovasi ilmiy amaliy jurnali Toshkent – 2022. № 5-son [84] B. 12-13 (06.00.00. №1).
2. D.A.Janibekov, I.N.Xoshimov. Andijon viloyati
sharoitida resurstejamkor
agrotexnologiyalar qo„llashni g„o„zaning unib chiqish dinamikasiga ta‟siri. // “Agro
kimyo himoyasi va o„simliklar karantini” ilmiy amaliy jurnali Toshkent - 2022 № 3
B. 63-64 (06.00.00. №11).
3.
D.A.Janibekov. Влияние способов и схеми посадки на проницаемость
почвы // «Актуальные проблемы современной науки» Российская Федерация.
Агентство «Si Group» №5(128) 2022г, Б 54-57. (06.00.00. №5).
II bo‘lim(II chast; II part)
4. D.A.Janibekov, I.N.Xoshimov. Plyonka ostiga chigit
ekish ertaki va sifatli
paxta hosili garovi. // “Agrar sohani istiqbolli rivojlantirishda resurs tejovji
innavatsion texnologiyalardan samarali foydalanish ”
mavzusidagi xalqaro ilmiy-
texnik anjuman maqolalar to„plami Andijon-2019 yil 19 sentyabr 162-164-bet.
5. D.A.Janibekov. Chigit ekish usullari va tizimlarining g„o„za o„simligining
o„sib rivojlanishiga ta‟siri // International Scientific Journal SCIENCE AND
INNAVATION Special issue “Sustainable forestry” 2022 yil 14-15 oktyabr 556-562-
bet.
6. D.A.Janibekov. Chigit ekish usullari va tizimlarining bir ko„sakdagi
paxta
vazniga ta‟siri // “O„zbekistonda ilmiy tadqiqotlar: davriy anjumanlar” mavzusidagi
Respublika 47-ko„p tarmoqli ilmiy masofaviy online konferensiya materiallari
to„plami Toshkent-2022 yil 31 dekabr 7-8 bet.
7. D.A.Janibekov. Tuproqning agregatlari va fraksiyalariga
turli ekish usullari
va tizimlarining ta‟siri // “Uchinchi renessansda ilmiy-amaliy tadqiqotlarning dolzarb
muammolari” mavzusidagi ilmiy-amaliy Respublika konferensiyasi Ziyo scientific
center nashiryoti 2022 yil 27- dekabr 147-151-bet.
8. D.A.Janibekov. G„o„zaning ko„chat qalinligini paxta hosiliga ta‟siri // “11th -
International Conference
on Research in Humanities, Applied Sciences and
Education”
Hosted from Berlin, Germany xalqaro konferensiya 2023 yil 27-fevral
118-124 bet.
9. D.A.Janibekov. Paxta yetishtirishda resurstejamkor agrotexnologiyalarni
qo„llash bo„yicha tavsiyanoma // Tavsiyanoma “OMADBEK
PRINT NUMBER
ONE” Andijon-2022yil 36-bet.
Pedagog, ilmiy kadrlarni attestatsiyadan o‘tkazish tartibini belgilash qaysi davlat organining vakolati doirasiga kiradi?

|
Pedagog, ilmiy kadrlarni attestatsiyadan o‘tkazish tartibini belgilash qaysi davlat organining vakolati doirasiga kiradi?
|
bet | 47/192 | Sana | 08.02.2024 | Hajmi | 0,67 Mb. | | #153197 |
Bog'liq Innovatsion ta’lim texnologiyalari85. Pedagog, ilmiy kadrlarni attestatsiyadan o‘tkazish tartibini belgilash qaysi davlat organining vakolati doirasiga kiradi?
A.* O‘zbekiston Respublikasi Vazirlar Maxkamasi
V. Oliy va o‘rta maxsus ta’lim vazirligi
S. Davlat test markazi
D. Oliy ta’lim muassasasi
86. Pedagog xodimlarni tayyorlashni, ularning malakasini oshirishni va qayta tayyorlashni tashkil etish qaysi davlat organining vakolati doirasiga kiradi?
A.* Oliy va o‘rta maxsus ta’lim vazirligi
V. Davlat test markazi
S. Oliy ta’lim muassasasi
D. O‘zbekiston Respublikasi Vazirlar Maxkamasi
87. Nodavlat ta’lim muassasalariga faoliyatni amalga oshirish huquqiga litsenziya berganlik va uning amal qilish muddatini uzaytirganlik uchun qancha miqdorda davlat boji undiriladi?
A.* O‘zbekiston Respublikasi qonun hujjatlarida belgilangan eng kam oylik ish haqining o‘n baravari miqdorida
V. O‘zbekiston Respublikasi qonun hujjatlarida belgilangan eng kam oylik ish haqining o‘n besh baravari miqdorida
S. O‘zbekiston Respublikasi qonun hujjatlarida belgilangan eng kam oylik ish haqining besh baravari miqdorida
D. O‘zbekiston Respublikasi qonun hujjatlarida belgilangan eng kam oylik ish haqining yigirma baravari miqdorida
88.Ta’lim muassasasini akkreditatsiyalash uchun Attestatsiya komissiyasi tomonidan Akkreditatsiya komissiyasiga qanday hujjatlar taqdim etiladi?
A.*O‘quv konsepsiyasi, o‘quv rejalari va dasturlari, ta’lim muassasasi attestatsiyasi xulosasi, nodavlat ta’lim muassasasiga berilgan litsenziya nusxasi;
V.OTMdagi mavjud bakalavriat yo‘nalishlari va magistratura mutaxasisliklarining me’yoriy xujjatlari;
S.DTS, o‘quv rejalari va dasturlari, ta’lim muassasasi attestatsiyasi xulosasi;
D. Ta’lim muassasasi attestatsiyasi xulosasi;
89. Tasarrufida ta’lim muassasalari bo‘lgan vazirlik va idoralar attestatsiya jadvalini hamda attestatsiya tekshiruviga oid hujjatlarni attestatsiya boshlanishidan necha oy oldin Davlat test markazidan oladilar?
A.* 3 oy oldin
V. 1 oy oldin
S. 2 oy oldin
D. 6 oy oldin
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Pedagog, ilmiy kadrlarni attestatsiyadan o‘tkazish tartibini belgilash qaysi davlat organining vakolati doirasiga kiradi?
|
Tadqiqot natijalarining ishonchliligi

9
Tadqiqot natijalarining ilmiy va amaliy ahamiyati. Tadqiqot natijalarining
ilmiy ahamiyati, Andijon viloyatining och tusli bo„z tuproqlari sharoitida turli chigit
ekish tizimlarini qo„llashning tuproqni agrofizik,
suv-fizik xossalariga hamda
agrokimyoviy xususiyatlariga, amal davri oxirida xaqiqiy ko„chat qalinligiga, bo„yi,
hosil shoxlari soni va hosil
elementlarining shakllanishiga, ko„saklar soni va bir
ko„sakdagi paxta vazniga,
paxta hosildorligiga, tolaning texnologik sifat
ko„rsatkichlariga hamda iqtisodiy samaradorligiga ta‟siri ilmiy asoslangan.
Tadqiqot natijalarining amaliy ahamiyati, pushtaga plyonka to„shab, chigitlarni
(76x38)x9,7-1 tizimda qo„shqator qilib ekish g„o„zaning “Andijon-37” navidan
chigitlarni ochiq maydonga turli tizimlarga ekilganga nisbatan paxta hosildorligi 9,3
s/ga dan 13,2 s/ga gacha, rentabellik darajasi 14,5% dan 19,4% gacha, pushtaga
plyonka to„shab, chigitlar turli tizimlarda ekilgan
maydonga nisbatan paxta
hosildorligi 0,8 s/ga dan 6,6 s/ga gacha, rentabellik darajasi 1,8% dan 11,9% gacha,
pushtaga yoppasiga plyonka to„shab, chigitlar turli tizimlarda ekilgan maydonga
nisbatan paxta hosildorligi 3,6 s/ga dan 5,2 s/ga gacha, rentabellik ko„rsatkichi 3,6%
dan 6,4% gacha yuqori bo„lganligi bilan izohlanadi.
Tadqiqotning vazifalari - Ўзбекистон республикаси қишлоқ ва сув хўжалиги вазирлиги

7
Tadqiqotning ob’ekti och tusli bo„z tuproq, g„o„zaning Andijon-37 navi,
chigit ekish usullari, chigit ekish tizimlari.
Tadqiqotning predmeti chigit ekish usullari
va tizimlarini tuproqning
agrofizik, suv-fizik va agrokimyoviy xususiyatlari, g„o„za o„simligining ko„chat
qalinliklari, o„sishi-rivojlanishi, paxta hosildorligi va
tolaning texnologik sifat
ko„rsatkichlari hisoblanadi.
Tadqiqot uslubi: Dala tajribalarini joylashtirish,
hisoblashlar va kuzatishlar
«Методы
агрохимических,
агрофизических
и
микробиологических
исследований в поливных хлопковых районах», «Dala tajribalarini o„tkazish
uslublari» (O„zPITI) uslubiy qo„llanmalari asosida olib borilgan. Olingan
natijalarning statistik tahlili Microsoft Excel dasturi va Б.А.Доспехов
uslubiy
qo„llanmasi hamda iqtisodiy samaradorlik Н.А.Баранов usuli asosida bajarilgan.
Tadqiqotning ilmiy yangiligi quyidagilardan iborat:
˗ ilk bor Andijon viloyatining och tusli bo„z tuproqlari sharoitida ochiq
pushtaga, pushtaga plyonka to„shab hamda pushtalarga yoppasiga plyonka to„shab,
qo„shqator qilib (76x38)x8,8˗1; (76x38)x9,7˗1; (76x38)x11,4˗1
tizimlarda chigit
ekish usullarini paxtachilikdagi samaradorligi o„rganilgan;
˗ chigitlar qo„shqator qilib, (76x38)x9,7-1 tizimda ekilganida tuproq hajm
massasining ortishi pushtaga plyonka to„shab, chigitlar 90x10-1; 90x(60x30)x12-1;
90x(60x30)x15-1 tizimda ekilgan variantlarga nisbatan 0-30 sm qatlamda 0,007
g/sm
3
dan 0,024 g/sm
3
gacha, 30-50 sm qatlamda esa 0,007 g/sm
3
dan 0,017 g/sm
3
gacha kam bo„lib, suv o„tkazuvchanligi 8,3 m
3
/ga dan 24,2 m
3
/ga
gacha yuqori
bo„lganligi aniqlangan;
˗ pushtaga plyonka to„shab, chigitlarni qo„shqator qilib, (76x38)x8,8-1;
(76x38)x9,7-1; (76x38)x11,4-1 tizimlarda ekish chigitlarni ushbu tizimda ochiq
maydonga ekilganga nisbatan amal davri oxirida ko„saklar soni 2,3 donadan 2,5
donagacha, ochilganlari 3,3 donadan 3,5 donagacha yuqori bo„lishi isbotlangan;
˗ chigitlarni pushtaga plyonka to„shab, qo„shqator qilib (76x38)x9,7-1 tizimda
ekish hosil elementlarining shakllanishiga ijobiy ta‟sir etib,
paxta hosildorligi
chigitlar ochiq maydonga 90x10-1 tizimda ekilgan variantga nisbatan 13,2 s/ga,
rentabellik 19,4 foizga, pushtaga plyonka to„shab chigitlar yakka qator qilib 90x10-1
tizimda ekilgan variantga nisbatan 6,6 s/ga, rentabellik 11,9 foizga, pushtalarga
yoppasiga plyonka to„shab ekilgan tizimlarga nisbatan 5,2 s/ga,
rentabellik darajasi
6,7 foizgacha yuqori bo„lganligi isbotlangan.
tuproq va iqlim sharoiti, tadqiqot olib borish usuli va uslublari»

11
поливных хлопковых раѐнах» uslubiy qo„llanmalaridan
foydalanilgan holda olib
borilgan. Tajribalardan olingan ma‟lumotlarga statistik ishlov berish Б.Доспехов
(М.: 1985) ning uslubiy qo„llanmasi bo„yicha dispersion tahlil asosida hisoblab
chiqarilganligi bayon qilingan.
Agrokimyoviy tahlillarni olib borishda tuproqning 0-30 va 30-50 sm.
qatlamlaridan tuproq na‟munalari olinib, gumus miqdori И.В.Тюрин, azot va
fosforning umumiy miqdorlari А.Ф.Гритсенко, И.М.Малсева, nitratli azot miqdori
Грандвалд–Ляжу, harakatchan fosfor miqdori Б.П.Мачигин,
almashinuvchi kaliy
miqdori П.В.Пратасов, tuproqning hajm massasi va g„ovakligi (Н.А.Качинский)
silindr usulida, suv o„tkazuvchanligi katta diametrli silindrlar yordamida (С.Долгов),
tuproqning agregatlari va fraksiyalari sita elaklari yordamida (И.Н.Савинов), tuproq
haroratini o„lchash TL-7 asbobi yordamida aniqlangan.
Tajriba tizimi 17 ta variantdan iborat bo„lib, 3 qaytariqda, bir yarusda
joylashtirildi. Tajribada variantlarida egatlar kengligi 90 sm va 114 sm, egat uzunligi
100 m. Har bir bo„lakchalar maydoni egat kengligi 90 sm bo„lgan variantlarda 720
m
2
, shundan hisobga olinadigan maydon 360 m
2
. Egat kengligi 114 sm bo„lgan
variantlarda 912 m
2
, shundan hisobga olinadigan maydon 456 m
2
. Tajribalarning
umumiy maydoni 4,2 gektarni tashkil etgan.
Andijon viloyatining och tusli bo„z tuproqlari sharoitida o„tkazilgan
tajribada
ikki xil ekish usullari (ochiq maydonga va plyonka ostiga), uch xil chigit ekish tizimi
qo„llanildi. Bunda 1-2 -variantlarda chigitlar ochiq va plyonka ostiga 90x10-1
tizimida 111 ming tup/ga nazariy ko„chat qalinligida, 3-4 variantlarda chigitlar
qo„shqator qilib ochiq maydonga, 5-6 variantlarda chigitlar pushtaga plyonka to„shab
va 7-8 variantlarda chigitlar yoppasiga plyonka to„shab pushtaga qo„shqator qilib
90x(60x30)x12-1 va 90x(60x30)x15-1 tizimlarda 185-148 ming tup/ga
nazariy
ko„chat qalinligida, 9-10-11 variantlarda chigitlar ochiq maydonga qo„shqator usulda,
12-13-14 variantlarda chigit pushtaga plyonka to„shab qo„shqator usulda va 15-16-17
variantlarda chigit yoppasiga plyonka to„shab, pushtaga qo„shqator usulda
(76x38)x8,8-1; (76x38)x9,7-1; (76x38)x11,4-1 tizimlarda 199-180-154 ming tup/ga
nazariy ko„chat qalinligida chigit ekilgan.
Tajriba variantlarida g„o„zani oziqlantirishda, azotli o„g„itlardan ammiakli
selitra (N–34%), fosforli o„g„itlardan superfos (P
2
O
5
–12–14%), kaliyli o„g„itlardan
kaliy xlor tuzidan (K
2
O–50%) foydalanilgan.
Tajribada variantlarga fosforli o„g„itlarning yillik me‟yorini 70%
va kaliyli
o„g„itlarning 100% miqdori kuzda, shudgor ostiga, fosforli o„g„itlar qolgan 30%
miqdori ekish bilan birga berilgan.
Azotli o„g„itning yillik me‟yorlari ochiq maydonga hamda pushtaga plyonka
to„shab ekilgan variantlarga shonalash davrida 50%, gullash davrida 50% miqdorida,
yoppasiga plyonka to„shab ekilgan variantlarga ekish bilan birga 100%
miqdorida
qo„llanilgan.
Dissertatsiyaning
«Chigitni turli usul va tizimlarda ekishni tuproqning
Innovatsion ta’lim texnologiyalari - bet 54

|
Innovatsion ta’lim texnologiyalari
|
bet | 54/192 | Sana | 08.02.2024 | Hajmi | 0,67 Mb. | | #153197 |
Bog'liq Innovatsion ta’lim texnologiyalari129. OAK Rayosatining ilmiy unvon berish to‘g‘risidagi qarori necha yil oldin qabul qilingan bo‘lsa, ilmiy unvondan mahrum etish masalasi ko‘rib chiqish uchun qabul qilinmaydi?
A. 5 yil oldin
V.* 10 yil oldin
S. 20 yil oldin
D. 25 yil oldin
130. OAK Rayosatining apellyatsiya bo‘yicha qabul qilingan yakuniy qarori necha ish kuni ichida apellyatsiya bergan shaxslarga taqdim qilinadi?
A. 3 ish kuni
V.* 5 ish kuni
S. 7 ish kuni
D. 1 ish kuni
131. Talabgorning attestatsiya ishi Kengash tomonidan ilmiy unvonga taqdim etish to‘g‘risidagi qaror qabul qilingan kundan e’tiboran qancha muddat ichida OAKga yuboriladi?
A.* 1 oy ichida
V. 2 oy ichida
S. 3 oy ichida
D. 10 kun ichida
132. Nodavlat ta’lim muassasalari faoliyatini amalga oshirish huquqiga litsenziya necha yil muddatga beriladi?
A. 1 yil muddatga beriladi
V. 3 yil muddatga beriladi
S.* 5 yil muddatga beriladi
D. Muddatsiz beriladi
133. Nodavlat ta’lim muassasalariga faoliyatni amalga oshirish huquqiga litsenziya berganlik va uning amal qilish muddatini uzaytirganlik uchun qancha miqdorda davlat boji undiriladi?
A. Qonun hujjatlarida belgilangan eng kam oylik ish haqining ikki baravari miqdorida
V. Qonun hujjatlarida belgilangan eng kam oylik ish haqining besh baravari miqdorida
S.* Qonun hujjatlarida belgilangan eng kam oylik ish haqining o‘n baravari miqdorida
D. Qonun hujjatlarida belgilangan eng kam oylik ish haqining o‘n besh baravari miqdorida
134. Umumta’lim maktablari, akademik litseylar va kasb-hunar kollejlari o‘quvchilarini darsliklar bilan ta’minlashning pulli shakli qaysi o‘quv yilidan boshlab joriy etilgan?
A. 1997-1998 o‘quv yili 1 sentabrdan
V.* 1998-1999 o‘quv yili 1 sentabrdan
S. 1999-2000 o‘quv yili 1 sentabrdan
D. 1996-1997 o‘quv yili 1 sentabrdan
135. Qaysi yildan boshlab OTMlarda davlat grantlari bo‘yicha va to‘lov-kontrakt asosida o‘qitishning kunduzgi shaklida ta’lim olayotgan barcha talabalarni stipendiya bilan ta’minlash joriy etilgan?
A. 2000 yil 1 sentabrdan boshlab
V.* 2001 yil 1 sentabrdan boshlab
S. 2002 yil 1 sentabrdan boshlab
D. 2003 yil 1 sentabrdan boshlab
|
| |
Tadqiqot natijalarining joriy qilinishi

|
Tadqiqot natijalarining joriy qilinishiBog'liq aftoreferat 2023Tadqiqot natijalarining joriy qilinishi. Andijon viloyati sharoitida g„o„zadan
yuqori va sifatli paxta hosilinini ta‟minlovchi resurstejamkor agrotexnologiyalarni
ilmiy asoslari bo„yicha olib borilgan tadqiqotlar natijalari asosida:
paxtachilikka ixtisoslashgan fermer xo„jaliklari va klasterlar uchun «Paxta
yetishtirishda resurstejamkor agrotexnologiyalarni qo„llash» nomli tavsiyanoma
ishlab chiqilgan va tasdiqlangan (Qishloq xo„jaligi vazirligining 2023 yil 3 fevraldagi
07/21–21-05/395–son ma‟lumotnomasi). Natijada paxtachilikka ixtisoslashgan
fermer xo„jaliklari va klasterlarda g„o„zadan yuqori va sifatli paxta hosili
yetishtirishda qo„llanma sifatida xizmat qilmoqda;
pushtaga plyonka to„shab, chigitlarni (76x38)x9,7-1 tizimda qo„shqator qilib
ekish texnologiyasi Andijon viloyatining Izboskan tumanida faoliyat yuritayotgan
“Sohib omad barakasi” MChJ klasterida 76,4 gektar maydonga, Marhamat tumani
fermer xo„jaliklarida 65,3 gektar maydonga, Oltinko„l tumani fermer xo„jaliklarida
50,9 gektar maydonga, viloyat bo„yicha jami 192,6 gektar maydonga joriy etilgan
(Qishloq xo„jaligi vazirligining 2023 yil 3 fevraldagi 07/21–21-05/395–son
ma‟lumotnomasi). Buning natijasida paxta hosildorligi 40,4 s/ga tashkil qilib,
an‟anaviy ochiq usulda 90x10-1 tizimda ekilgan maydonlarga nisbatan 10,5 s/ga,
plyonka ostiga 90x10-1 tizimda ekilgan maydonlarga nisbatan 4,6 s/ga qo„shimcha
paxta hosili olingan;
pushtaga plyonka to„shab, chigitlarni (76x38)x9,7-1 tizimda qo„shqator qilib
ekib, hosil yetishtirilganida rentabellik darajasi 34,6% ni tashkil qilib, an‟anaviy
ochiq usulda 90x10-1 tizimda ekilgan maydonlarga nisbatan 17,1% gacha, plyonka
ostiga 90x10-1 tizimda ekilgan maydonlarga nisbatan 11,5% gacha yuqori bo„lganligi
aniqlangan.
Tadqiqot natijalarining aprobatsiyasi. Mazkur tadqiqot natijalari har yili
Andijon qishloq xo„jaligi va agrotexnologiyalar instituti (Toshkent davlat agrar
universiteti Andijon filiali) aprobatsiya komissiyalari tomonidan “yaxshi” va “a‟lo”
baholarga baholangan. Tadqiqotdan olingan natijalar 2 ta xalqaro va 2 ta respublika
ilmiy˗amaliy anjumanlarida ma‟ruzalar qilingan.
|
| |