nyuuzyou/kompy huggingface dataset:
- MAVZU: XARAKTER - Yaratilgan: Ангрен 2005 йил. Kategoriya: Педагогика Bo'lim

11 - MAVZU: XARAKTER
REJA:
1. Xarakter haqida tushuncha.
2. Xarakterning tuzilishi.
3. Xarakterning murakkabligi.
4. Xarakter aktsentuatsiyasi va psixokarrektsiyasi.
1. Xarakter – shaxsning barqaror individual xususiyatlari yig`indisi bo`lib, u faoliyat va muloqotda yuzaga keladi hamda shaxsga xos xulq-atvor usullarini namoyon qiladi.
«Xarakter» fanga ilk bora qadimiy yunon olimi va faylasuf Teofrast tomonidan kiritilgan.
«Xarakter» so`zi yunoncha «chiziq», «belgi», «sifat», «xususiyat» m’nosini bildiradi. Bu so`z «xarosso» fe’lidan kelib chiqib, uni ushlamoq, chizmoq, qiqmoq deb tarjima qilish mumkin.
Hayotiy tajriba asosida xarakter tushunchasini ikki mazmunda tushunish mumkin: keng yoki umumiy maxsus o`ziga xos ma’noda.
|
Taqrizchilar: T.U.Raximova – - O’zbekiston respublikasi oliy va o’rta maxsus ta’lim vazirligi nizomiy nomidagi

Taqrizchilar: T.U.Raximova – biologiya fanlari doktori, Mirzo Ulug’bek nomidagi O’zMU «Botanika, o’simliklar fiziologiyasi va ekologiya» kafedrasi professori.
O’quv-uslubiy majmua Nizomiy nomidagi Toshkent davlat pedagogika universiteti Ilmiy kengashining 2014 yil «26» avgustdagi 1- sonli qarori bilan tavsiya etilgan.
O’QUV-USLUBIY MAJMUA
M U N D A R I J A S I
1. Ekologiya fani bo’yicha o’quv dasturi
|
4
|
2. Ekologiya fani bo’yicha ishchi dasturi
|
14
|
3. Ma’ruza matni va ta’lim texnologiyalari
|
44
|
4. Laboratoriya va amaliy mashg’ulotlar
|
-
|
O`ZBEKISTON RESPUBLIKASI
OLIY VA O`RTA MAXSUS TA`LIM VAZIRLIGI
Ro`yxatga olindi
№____________
2011 -yil “____”____
|
|
Vazirlikning 2011 -yil “____”____________dagi “____”-sonli buyrug`i bilan tasdiqlangan
|
EKOLOGIYA VA TABIATNI MUHOFAZA QILISH
FAN DASTURI
Bilim sohasi: 100000- Gumanitar
Ta`lim sohasi: 110000- Pedagogika
Talim yo`nalishi: Barcha ta`lim yo`nalishlari
Toshkent- 2011
Fan dasturi Oliy va o`rta maxsus, kasb-hunar ta`limi yo`nalishlari bo`yicha o`quv-uslibiy birlashmalar faoliyatini muvofiqlashtiruvchi kengashining 2011- yil “ ____”_______dagi “____”-son majlis bayoni bilan ma`qullangan.
Fan dasturi Nizomiy nomidagi Toshkent Davlat pedagogika universitetida ishlab chiqildi va turdosh oliy ta`lim muassasalari bilan kelishildi.
Tuzuvchi:
|
B.Siddiqov –
|
“Botanika, ekologiya va hujayra biologiyasi” kafedrasi katta o‘qituvchisi, b.f.n.
|
|
|
|
Taqrizchilar:
|
M.Isaqov –
|
Qo’qon Davlat pedagogika institute “Geografiya” kafedrasi mudiri professor, b.f.d
|
|
A.Maxsumova –
|
1-Toshkent Pedagogika kolleji Kimyo-biologiya kafedrasining mudiri, o’qituvchi
|
Fan dasturi Nizomiy nomidagi Toshkent Davlat pedagogika universiteti Ilmiy-metodik kengashida tavsiya qilingan (2011-yil “____”_______dagi “___”-sonli bayonnoma).
KIRISH
Dasturda ekologiya fani predmeti tarixi, ekologik ta`limning maqsadi va vazifalari, inson va tabiat orasidagi munosabatlar, ekologik inqirozlar, muhit tushunchasi, ekologik omillar, biotik munosabatlar, biologik maromlar, populyatsiya, ekotizimlar, biosfera tushunchasi, noosfera, tabiiy resurslar, atmosfera tarkibi, tuzilishi, ahamiyati, ifloslanish manbalari, suv resurslari va ularni muhofaza qilish, tuproqni muhofaza qilish muammolari, hayvonot va o‘simlik dunyosini muhofaza qilish haqidagi bilimlarni berish ko‘zda tutilgan.
|
Transportlardagi Avariyalarning Oldini Olishga Qaratilgan Choralar

|
Transportlardagi Avariyalarning Oldini Olishga Qaratilgan Choralar
|
bet | 13/20 | Sana | 31.05.2024 | Hajmi | 2,14 Mb. | | #258205 |
Bog'liq fazliddinnnnnnnnnTransportlardagi Avariyalarning Oldini Olishga Qaratilgan Choralar
Chorraha turlari
Chorraha yo`llarning o`zaro bir sathda kesishadigan, tutashadigan va ayriladigan joyi bo`lib, bu yerda harakatlanish tartibga solingan yoki tartibga solinmagan bo`lishi mumkin.
Yondosh xududlarning asosiy yo`lga qo`shilgan joylari chorrha hisob- lanmaydi.
Chapga yoki o`ngga burilayotgan haydovchi kesishayotgan yo`lning qatnov qismidan o`tayotgan piyodalarga, shuningdek, velosiped yo`lkasidan yo`lni kesib o`tayotgan velosipedchilarga yo`l berishi kerak (7.1-rasm).
7.1-rasm.
Trayektoriya o`zgartirayotgan haydovchi trayektoriya o`zgartirmayotgan transport vositalari va piyodalarga yo`l beradi. Qarama-qarshi yo`nalishda bir vaqtda trayektoriya o`zgartiriladigan bo`lsa, o`ng tarafdagi transport vositasi imtiyozga ega (7.2-rasm).
7.2-rasm.
Tirbandlik tufayli to`xtashga majbur bo`lgan haydovchi, agar u ko`ndalang yo`nalishdagi transport vositalarining harakatlanishiga to`sqinlik tug`diradigan bo`lsa, uning chorraha yoki qatnov qismlari kesishmasiga kirishi taqiqlanadi (7.3-rasm).
7.3-rasm.
Miltillovchi sariq ishorada, svetoforlar ishlamayotgan yoki tartibga soluvchi bo`lmagan chorrahalarda haydovchilar tartibga solinmaydigan chorrahalardan o`tish qoidalariga, chorrahada o`rnatilgan imtiyoz belgilariga amal qilishlari shart.
Tartibga solingan chorrahalar.
Chorrahadagi harakatlanish navbatini svetofor yoki tartibga soluvchi belgilaydigan bo`lsa, bunday chorraha tartibga solingan chorraha hisoblanadi.
S vetoforning yashil ishorasida chapga burilayotgan yoki qayrilib olayotgan
relssiz transport vositasining haydovchisi qarama-qarshi tomondan to`g`riga harakatlanayotgan va o`ngga burilayotgan transport vositalariga yo`l berishi shart. Tramvay haydovchilari ham o`zaro ushbu qoidaga amal qilishlari kerak (7.4-rasm).
S vetoforning qizil yoki sariq, ishorasi bilan bir vaqtda yongan ko`shimcha tarmoqning yashil ishorasidagi yo`naltirgich yo`nalishida harakatlanayotgan transport vositasining haydovchisi boshqa yo`nalishlardagi transport vositalariga yo`l berishi kerak (7.5-7.6-rasmlar). 7.5-rasm.
|
| |
TURLI XARAKTERDAGI FAVQULODDA VAZIYATLARDA BIRLAMCHI TIBBIY YORDAM KO'RSATISH

|
TURLI XARAKTERDAGI FAVQULODDA VAZIYATLARDA BIRLAMCHI TIBBIY YORDAM KO'RSATISH
|
bet | 19/20 | Sana | 31.05.2024 | Hajmi | 2,14 Mb. | | #258205 |
Bog'liq fazliddinnnnnnnnnTURLI XARAKTERDAGI FAVQULODDA VAZIYATLARDA BIRLAMCHI TIBBIY YORDAM KO'RSATISH
1. Transport vositaiarining avariyalari bilan bog’liq BH
a) Avtomobillar.
b) Temir yo'1 vositalari.
d) Havo yo’llari vositalari.
e) Metropoliten.
f) Suv orqali harakatlanuvchi vositalar.
2. Uy xo’jaligi bilan bog’liq BH
a) Elektr bilan bog’liq BH.
b) Gaz bilan bog’liq BH.
d) Suv-isitish tizimi bilan bogliq BH.
e) Qurilish bilan bog’liq BH.
f) Uy hayvonlari bilan bog’liq BH.
g) Oziq-ovqatlar bilan bog’liq BH.
h) Uyda ishlatiladigan kimyoviy moddalar bilan bog’liq BH.
3. Ishlab chiqarish bilan bog’liq BH
a) Xavfsizlik texnikasini buzish natijasidagi BH.
b) Transportning nosozligi natijasidagi BH.
d) Portlashlar, yong’inlar natijasidagi BH.
e) Elektr, gaz, isitish tizimidagi avariyalardan keyingi BH.
f) Kimyoviy moddalar ishlatilishi, to’kilishi, tarqalishi, portlashi bilan bog’liq BH.
g) Radioaktiv moddalarning tarqalishi, uchishi, to’kilishi, portlashi bilan bog’liq BH.
4. Tabiat o’zgarishlari bilanbog’liq BH.
a) Suv toshqinlari, do'l, jala, sellar, qor ko’chkilari.
b) Bo’ron, dovul, to’fonlar.
d) Zilzilalar, yer ko’chishlar, o’pirilishlar.
Shikastlovchi elementning turiga, qayerga, qanday, qancha vaqt, qancha kuchda ta'sir etganligiga qarab jarohatlanish turli-tuman bo’ladi.
Shikastlanishlar bеsh turga bo`linadi:
І. Shikastlanishga sabab bo`lgan sharоitga ko`ra (ishlab chiqarish, transpоrt, spоrt maishiy va h.k.)
ІІ. Shikastlоvchi оmil bo`yicha (mехanik, tеrmik, kimyoviy, nur, elеktr, aralash va h.k.).
ІІІ. Shikastlanish haraktеri bo`yicha (yopiq, оchiq, оddiy, murakkab, va h.k.) .
ІV. Shikast ta’sir qilgan jоy bo`yicha (bеvоsita, bilvоsita).
V. Ta’sir vaqti bo`yicha (o`tkir, surunkali).
Shikastlovchi elementlar:
1. Yer (asfalt, tuproq, qum, tosh, shag’al, beton).
2. Suv, muz.
3. Elektr toki.
4. Kislota, ishqor, tuzlar.
5. Radioaktiv moddalar.
6. Metall, oyna, plastmassa.
7. O’simliklar zaharlari.
8. Hayvonlar va hasharotlarning zaharlari.
9. Gazlar.
Qanday vaziyatda bo’lmasin birinchi tibbiy yordam ko’rsatuvchilar quyidagilarni yaxshi bilishlari lozim:
1. Bemorning yoshi kichik bo’lsa yoki juda qari, kasalmand bo’lsa, ahvol shuncha tez og’irlashadi.
2. Bemorning shilliq qavatlari kimyoviy moddalar bilan og’irroq jarohatlanadi.
3. Kimyoviy moddalarning kontsentratsiyasi yiiqori bo’lsa, og’irroq jarohatlaydi.
4. Vaqt qancha ko’p o’tsa, kimyoviy moddalar shuncha og’ir jarohatlaydi.
5. Balanddan yiqilganda ichki organlar yoriladi.
6. Ko’p qon yo’qotgan odamni birdan tik turg’azmaslik kerak.
7. Ta'sir etuvchi element qancha uzoq ta'sir etsa va ta'sir etish kuchi kuchli bo’lsa, bemor shuncha og’ir shikastlanadi.
8. Baxtsiz hodisalarda ko’pincha ahvoli og’ir bemorlar soni ko’payib ketadi.
9. Bemorlarga tez va aniq tibbiy yordam ko’rsatish uchun juda (tez va juda aniq
|
| |
VI. TALABANING BITIRUVOLDI MALAKAVIY AMALIYOT BO‘YICHA

|
VI. TALABANING BITIRUVOLDI MALAKAVIY AMALIYOT BO‘YICHABog'liq Amaliyot dasturi-4-kurs-2023-2024
VI. TALABANING BITIRUVOLDI MALAKAVIY AMALIYOT BO‘YICHA
OLGAN BILIM VA KO‘NIKMALARINI BAHOLASH TARTIBI VA
MEZONLARI
Amaliyot davomida talaba institut tomonidan berilgan amaliyot daftarini (1-
ilovada shakli keltirilgan) yuritib, unda har bir mavzu bo‘yicha tahlil va xulosalarini
yozib borishi lozim. Kundalikda har bir bajarilgan tahlil va yozilgan xulosalar amaliyot
obyektidan biriktirigan rahbar hamda hududiy moliya organi rahbari imzosi va muhri
bilan tasdiqlanadi.
Talaba malakaviy amaliyotni tugatgandan so'ng tayyorlangan va to'ldirilgan
kundalikni (daftarni) ro'yxatdan o'tkazish uchun kafedraga topshiradi. Kundalik
(daftar) shakli ushbu qo‘llanmaning ilovasida keltirilgan bo‘lib, uni talaba o‘rganish
uchun tavsiya etilgan barcha mavzularni kiritgan holda A4 formatidagi standart oq
qog‘ozga (210-297 mm) chop etishi kerak. Amaliyot daftaridagi xulosalar Times New
Roman 14 shriftda, 1,0 intervalda bo‘lishi lozim. Har bir mavzuning tavsifi talaba
tomonidan o'z qo'li bilan kamida 2 (ikki) bet yozishi kerak. Bunda qatorlar soni bir
betda 28-29 qator bo‘lishi lozim. Kundalik sahifalari raqamlangan bo'lishi kerak.
Mavzular bo‘yicha xulosa yozish davomida statistik ma’lumotlar va
to‘plamlardan yoki me’yoriy-huquqiy hujjatlardan iqtibos keltirilganda havola
qo‘yilishi shart.
Talaba kunlik amaliyot ishlarini amaliyot daftarida umumlashtiradi. Amaliyot
daftarining oxirgi sahifasida talabaning amaliyot o‘tashi yuzasidan amaliyot
obyektidan biriktirilgan rahbar xulosa beradi hamda imzosi va muhri bilan tasdiqlaydi.
Amaliyot muddati tugagach, amaliyot daftari kafedradan ro‘yxatdan o‘tkaziladi.
Talabaning malakaviy amaliyot o‘tash bo‘yicha 3 ish kuni ichida institutdan
tayinlangan rahbar tomonidan yakuniy xulosani yozadi.
Bitiruvoldi malakaviy amaliyoti bo‘yicha talabaning olgan bilim va
ko‘nikmasini baholash orqali talabaning nazariy jihatdan olgan bilimlari, mustaqil
fikrlay olish qobiliyati, uning dunyoqarashi, nazariy bilimlarni amaliyot bilan bog‘lay
olishi, amaliy bilim darajasi alohida hisobga olinadi. Amaliyot bo‘yicha talabaning
bilim va ko‘nikmasi institutdan biriktilgan rahbar tomonidan 5 baholik tizimda
baholanadi va natijasi tegishli tartibda rasmiylashtiriladi. Agar talaba o‘z bilimi va
amaliy ko‘nikmalarini baholash natijalaridan norozi bo‘lsa, baholash e’lon qilingandan
keyin 24 soat ichida apellyatsiya shikoyati berishi mumkin.
|
| |
AMALIYOT O‘TASH REJA JADVALI - Davlat ta’lim standartlari asosida zamon talablariga javob bera oladigan

17
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Nizomiy nomidagi tdpu

|
Nizomiy nomidagi tdpu
|
bet | 1/3 | Sana | 17.11.2023 | Hajmi | 1,42 Mb. | | #100570 |
Bog'liq 4-maruza Nizomiy nomidagi TDPU 3D Max dasturida ob`yektlar Ob`yektlar - 3ds Max 2008 ob'ektga yo'naltirilgan dastur bo'lib, ya'ni dasturda yaratilgan hamma narsa ob'ektlardir. Sahnadagi geometriya, kameralar va chiroqlar ob'ektlardir. Ob'ektlarga shuningdek modifikatorlar, kontrollerlar, bitmaplar va moddiy ta'riflar kiradi. Simli ramkalar, splinelar va modifikatorlar kabi ko'plab ob'ektlar sub-ob'ekt darajasida boshqarilishi mumkin.
3ds Maxdagi barcha geometrik ob'ektlarni taxminan ikki toifaga bo'lish mumkin:
parametrik
tahrirlanadigan
1.Parametrik ob'ektlar 2.Tahrir qilinadigan ob'ektlar 3.Kompozit ob'ektlar 4.Shakl ob'ektlari 5.Ko'pburchakli ob'ektlar 6.Bezier mesh ob'ektlari 7.NURBS obyektlari 8.Yordamchi ob'ektlar Parametrik ob`yektlar - 3ds Max-dagi aksariyat ob'ektlar parametrik, ya'ni uning shakli tavsifi emas, balki sozlamalar yoki parametrlar to'plami bilan belgilanadigan ob'ektlardir. Oddiy qilib aytganda, bunday ob'ektlarni parametrlar yordamida boshqarish mumkin (aylang Parametrlar(Tanlovlar) buyruqlar panelida). Parametr qiymatlarini o'zgartirish ob'ektning geometriyasini o'zgartiradi. Ushbu yondashuv ob'ektlarning o'lchami va shaklini moslashuvchan boshqarish imkonini beradi.
Tahrirlanadigan ob`yektlar - Tahrirlanadigan ob'ektlar pastki ob'ektlar (cho'qqilar, qirralar, yuzlar, ko'pburchaklar) yoki funktsiyalar yordamida o'zgartiriladi. Tahrirlanadigan ob'ektlarga quyidagilar kiradi: Tahrirlanadigan splayn(tahrirlanadigan spline), Tahrirlanadigan tarmoq(O'zgartirish mumkin bo'lgan sirt), Tahrirlanadigan poli(O'zgartirish mumkin bo'lgan ko'pburchak sirt), Tahrirlanadigan patch(Tahrirlanadigan yamoq yuzasi) va NURBS(NURBS yuzasi). Modifikatorlar stekidagi tahrirlanadigan ob'ektlar kalit so'zni o'z ichiga oladi Tahrirlash mumkin(Tahrirlash mumkin). Istisno NURBS ob'ektlari bo'lib, ular chaqiriladi NURBS sirtlari(NURBS sirtlari).
|
| |
Davlat ta’lim standartlari asosida zamon talablariga javob bera oladigan - bet 15

19
4-kurs MMT- _____guruh talabasi ___________________________________________
(nasl nomasi va ismi)
_____ yil «____» ___________dan ________ yil «____» ______________gacha
____________________________________________________________________ da
(amaliyot obyektining to’liq nomi)
Talabanining bitiruvoldi malakaviy amaliyot o‘tashi bo‘yicha
institutdan tayinlangan rahbarning
YAKUNIY XULOSASI
____________________________________________
_________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
____________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
O‘ZBEKISTON RESPUBLIKASI - Davlat ta’lim standartlari asosida zamon talablariga javob bera oladigan

14
4-kurs MMT- _____guruh talabasi ________________________________________
(ism-sharifi)
Amaliyot joyi
_______________________________________________________________
(amaliyot obyektining to’liq nomi va manzili)
Amaliyot o‘tash muddati
_____ yil «____» _______dan ________ yil «____» gacha
Institutdan tayilgan rahbar
_____________________________________________________
(ism-sharifi)
Kafedra mudiri
__________
X.Qobulov
(imzo)
Talaba ___________________________ ______ yil «____»___________da
amaliyot joyiga keldi.
Amaliyot o‘tash joyidan tayinlangan rahbar
__________ ____________________
(imzo) (ism-sharifi)
Korxona (muassasa, tashkilot) rahbari
________
___________________________
(imzo) (ism-sharifi)
(muhr o’rni)
15
AMALIYOT O‘TASH QOIDALARI:
1.
Belgilangan muddatda amaliyot o‘tash
joyiga borish;
2.
Amaliyot o‘tash joyidan tayinlangan rahbar bilan amaliyot o‘tash
rejasini kelishish;
3.
Amaliyot o‘tash bo‘yicha institut tomonidan berilgan dastur asosida amaliyot o‘tash va
amaliyot daftarini rasmiylashtirish;
4.
Amaliyot mavzularining har biri bo‘yicha yozilgan xulosalarning
ishonchligi va
asosliligini korxona (muassasa, tashkilot) rahbarining imsozi va muhri orqali tasdiqlatish.
Volume-21, Issue-1, November 2022 109 matematika fanini o'qitishda tafakkur uslublari va shakllari 109-112

“PEDAGOGS”
international research journal ISSN:
2181-4027
_SJIF:
4.995
www.pedagoglar.uz
Volume-21, Issue-1, November - 2022
109
MATEMATIKA FANINI O'QITISHDA TAFAKKUR USLUBLARI VA
SHAKLLARI
Xomidova Muxabbatxon Kamolxonovna
Farg’ona viloyati Quva tumani kasb-hunar maktabining
matematika fani o’qituvchisi
Annotatsiya:
Ushbu maqolada matematika fanini o'qitish
jarayonida
o'quvchining tafakkurini hukm va tasdiqlar orqali oshirish va uning shakllari to'g'risida
so'z yuritiladi.
Kalit so'zlar:
tafakkur, matematik tushuncha,
hukm va tasdiqlar, shakllantirish
bosqichlari, aksioma, teorema.
Аннотация:
В данной статье говорится о повышении мышления школьника
через суждения и утверждения и его формы в процессе обучения математике.
Ключевые слова:
мышление,
математическое понятие, суждения и
утверждения, этапы формирования, аксиома, теорема.
Abstract:
This article talks about increasing the student's
thinking through
judgments and affirmations and its forms in the process of teaching mathematics.
Key words:
thinking, mathematical concept, judgments and assertions, stages of
formation, axiom, theorem.
Matematikaning rivoji inson tafakkuri ta'sirida amalga oshadi. Shu sababdan
ham matematikani o'rganish o'rganuvchidan tafakkurni rivojlantirishni talab etadi.
Bunda matematik tafakkurning o'ziga xos usul va shakllaridan foydalanishga to'gri
keladi. Bu haqda ayniqsa fransuz matematigi Anri Puankare hamda German Veylning
matematik tafakkur haqidagi fikrlari, uni yoshlikdan tarbiyalab
borish zarurligini
tasdiqlaydi.
Tafakkur - inson ongida ask etgan ob'yektlar tomonlar va xossalarini ajratish va
ularni yangi bilim olish uchun boshqa ob'yektlar bilan tegishli munosabatlarda qo'yish
jarayoniga aytiladi. Umuman olganda, tafakkur ob'yektiv borliqning inson ongida faol
aks ettirish jarayonidir.
Tafakkur ham mazmun va shaklga ega. Alohida fikrlar tuzilmasi va ularni maxsus
birlashmalariga tafakkurning shakllari deyiladi. Tafakkurning shakllari quyidagilar:
tushuncha, hukm va tasdiqlar. Uning haqiqatliligi - ularni to'gri o'rganish, mustahkam
va ishonchli sistemani ta'minlaydi.
Tushunchalar ob'yektlaming turli xil sifatlari, belgilari
va xususiyatlarini aks
ettiradi, bunda birlik va umumiylik xossalari mavjud. Birlik xossalari faqat shu
ob'yektga tegishli bo'lib, uni boshqalaridan farqlovchi belgilarini o'z
ichiga oladi,
umumiy xossalari - ob'yektlarga tegishli muhim xossalarni ifodalash uchun
Topshiriq - 12–13-laboratoriya mashg‘ulotlari Optik aloqa liniyasida qurilish va montaj ishlari Ishning maqsadi

|
12–13-laboratoriya mashg‘ulotlari Optik aloqa liniyasida qurilish va montaj ishlari Ishning maqsadi
|
bet | 3/3 | Sana | 18.05.2024 | Hajmi | 1,26 Mb. | | #241873 |
4. Topshiriq
1. Loyiha hujjatlari bilan tanishish:
Optik aloqa liniyasining loyihalash hujjatlarini, shu jumladan sxematiklar, spetsifikatsiyalar va o'rnatish talablarini ko'rib chiqish.
Qurilish va montaj ishlarining asosiy bosqichlarini, shuningdek zarur jihozlarni aniqlash.
2. O'rnatish saytini tanlash va tayyorlash:
Terakt, xavfsizlik, qulaylik kabi omillarni hisobga olgan holda optik aloqa liniyasini o'rnatish uchun joyni baholash va tanlash.
O'rnatish saytini, shu jumladan poyabzal tayyorlashni tayyorlash (agar kerak bo'lsa).
3. Tarqatish shkalalarini o'rnatish:
Boshqaruv kabinetlarini loyiha hujjatlariga muvofiq o'rnating.
Optik kabellar kabinetlarga ulangan joyni tayyorlang.
4. Yo'lovchi va sinov jarayoni:
Optik kabellarni boshqaruv kabinetlariga ulash.
Optik bog'lamni kerakli jihozlar yordamida sinab ko'ring.
Izoh:
Laboratoriya ishlari asbob-uskunalar va asboblar bilan faol o'zaro aloqani, texnik talablarga va xavfsizlik qoidalariga rioya qilishni o'z ichiga oladi. Shuningdek, olib borilayotgan o'rnatish ishlarining samaradorligi va test sinovlari sifatiga ham e'tibor qaratish lozim.
5. Hisobotning mazmuni
1.Laboratoriya ishining soni va mavzusi.
2. Ishning maqsadi.
3. O'rnatish bosqichlarining fotosuratlari va sinov natijalarini o'z ichiga olgan laboratoriya ishlari haqida hisobot bering.
4. Optik bog'lanishni o'rnatish va attenuatsiya o'lchash bo'yicha amaliy ko'nikmalar.
5. Ish yuzasidan xulosa.
6. Xavfsizlik savollari
1. Qanday aniq ko'nikma va bilimlar egallashi kutilmoqda?
2. Foydalaniladigan asbob va uskunalarni ro'yxatga olish. Optik qo'g'lanmalarni o'rnatish jarayonida ular qanday funksiyalarni bajaradi?
3. Muvaffaqiyatli o'rnatishni ta'minlash uchun qanday qadamlar qo'yishim kerak?
4. Tolalarni qo'yishda va kuplinglarni tuzatishda e'tiborga olish kerak bo'lgan asosiy fikrlar nima?
5. Payvandlash jarayonida tolaning qadamlari qanday?
6. O'rnatish sifatini nazorat qilish uchun qanday usullardan foydalaniladi? tola yo'qotish o'lchash va payvandlangan bo'g'imlarning visually baholash tartiblarini tasvirlab bering.
7. Optik kuplinglarni o'rnatish natijalari qanday bo'ldi? Qanday muammolar aniqlandi va ular qanday hal qilindi? Ishingizning muvaffaqiyatiga ta'sir qiluvchi omillarni muhokama qiling.
8. Laboratoriya ishining asosiy xulosalarini shakllantirish. Optik kuplinglarni o'rnatish jarayonida qanday amaliy ko'nikma va bilimlarga ega bo'ldingiz?
|
| |
Operatson tizimlar

Operatson tizimlar
Download
0,98 Mb.
Matnni ko'rish
bet
1/3
Sana
24.05.2024
Hajmi
0,98 Mb.
#252842
Download
0,98 Mb.
Matnni ko'rish
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Dərs
Mühazirə
Qaydalar
Referat
Xülasə
Yazı
Operatson tizimlar
Download
0,98 Mb.
Matnni ko'rish
Uch komponentli suyuq sistemadagi izotermik muvozanat

|
Uch komponentli suyuq sistemadagi izotermik muvozanat
|
bet | 2/2 | Sana | 09.09.2024 | Hajmi | 61 Kb. | | #270733 |
Bog'liq 6-maruza.Uch komponentli sistemalarUch komponentli suyuq sistemadagi izotermik muvozanat.
Konsentrlangan eritmalarda taqsimlanish koeffitsienti doimiy bo‘lib qolmaydi. Sistemaga muayyan miqdorda uchinchi komponentning kiritilishi dastlabki ikki komponentning o‘zaro eruvchanligini o‘zgartiradi. Bu muvozanatdagi suyuq qatlamlarning tarkiblari orasidagi nisbatni murakkab-lashtiradi va gomogen yoki aksincha, uch qatlamli geterogen sistemani hosil qilishi mumkin.
Agar muayyan haroratda qandaydir tarkibdagi uchlamchi suyuq sistema ikki (yoki uch) qatlamga ajralsa, unda ular orasidagi muvozanat xuddi ikki komponentli sistemalardagidek bo‘ladi va har qaysi komponentning to‘yingan parsial bug‘ bosimi har ikkala faza ustida bir xil bo‘lishi bilan xarakterlanadi.
23- rasmda ifodalangan sistemalar eng ko‘p tarqalgan. Bunday sistemalarda komponentlardan biri (bizning misolda aseton) qolgan ikki komponent bilan (misolimizda suv va xloroform) cheksiz aralashadi. Aseton ikki qatlamli suv-xloroform sistemasiga qo‘shilganda ularning o‘zaro eruvchanligi oshib to bir jinsli sistema hosil bo‘lguncha davom etishi mumkin. Bunda muvozanatdagi qatlamlarning tarkibi bir-biriga ancha yaqinlashadi va K nuqta gomogen sistema hosil bo‘lganligini bildiradi. Odatda K nuqtani kritik nuqta deb ataladi.
AA′, BB′, KK′ …. to‘g‘ri chiziqlar muvozanatda turgan ikki qatlamni tutashtiradi.
Ikki komponentli sistemalardagi singari bu chiziqlarni bog‘lovchi chiziqlar (yoki konnodlar) deyiladi.
|
| |
Davlat ta’lim standartlari asosida zamon talablariga javob bera oladigan - bet 11

12
3-jadval
Bitiruvoldi malakaviy amaliyot bo‘yicha hisobotni baholash mezonlari
Baholash
Talabaning bilim darajasiga qo'yiladigan asosiy talablar
"5" baho (a'lo)
Amaliyot bo‘yicha daftarning talaba tomonidan to‘liq va to‘g‘ri
rasmiylashtirilishi, barcha
savollarga javob bera olishi,
talaba
amaliyot daftarida taqdim etgan ma‘lumotlarni
tahlil etishi va
mustaqil bayon etishga hamda barcha bajargan ishlari bo‘yicha
yakuniy fikr
va xulosalar bildira olishi, huquqiy-me’yoriy
hujjatlarning mazmunini yorita olishi va u bo‘yicha
o‘zgarishlarni tushuntira olishi
"4" baho
(yaxshi)
Amaliyot bo‘yicha daftarning talaba tomonidan to‘liq va to‘g‘ri
rasmiylashtirilishi, talabaning nazariy jihatdan olgan bilimlarini
amaliyot daftarida keltirilgan amaliy ma‘lumotlar
asosida
izohlashi, amaliyot obyekti moliyaviy ko‘rsatkichlariga oid
ma‘lumotlarni tahlil qila olishi hamda ularga o‘zining obyektiv
xulosasini bera olishi
"3" baho
(qoniqarli)
Amaliyot bo‘yicha daftarning talaba tomonidan to‘liq va to‘g‘ri
rasmiylashtirilishi hamda amaliyot
obyekti umumiy faoliyati
to‘g‘risidagi va amaliyot bo‘yicha savollarga javob bera olishi
"2" baho
(qoniqarsiz)
Amaliyot bo‘yicha daftarning talaba tomonidan to‘liq va to‘g‘ri
rasmiylashtirilmasa, amaliyot bo‘yicha
savollarga javob bera
olmasa, bu haqda yetarli tushunchaga ega bo‘lmasa
Bitiruvoldi amaliyoti bo‘yicha kundalik (daftar) kafedraning mas’ul
xodimlari
tomonidan institut arxiviga topshiriladi va belgilangan tartibda saqlanadi.
Mavzuni yoritishdagi belgilangan vazifalar

|
Mavzuni yoritishdagi belgilangan vazifalar
|
bet | 3/5 | Sana | 14.05.2024 | Hajmi | 3,34 Mb. | | #232547 |
Bog'liq D Muxamedov Maktabda kitobxonlik madaniyatini shakllantrish (2)Mavzuni yoritishdagi belgilangan vazifalar
Maktabda “Kitoxon o’quvchilar” loyihasini tashkil etish bo‘yicha buyruq
“Kitoxon o’quvchilar” loyiha nizomini ishlab chiqish
Loyihaning ishchi guruh tarkibi
Loyiha a’zolarining ish taqsimoti
“Kitoxon o’quvchilar” loyiha nizomi asosida chora-tadbirlar rejasini tuzish
Mavzuni yuzasidan xorijiy tajribalarni o‘rganilganligi
Buyuk Britaniyada davlat bolalarning o‘qish jarayonini qo‘llab-quvvatlaydi va nazorat qiladi. o‘sha mamlakatda kitob mutolaasi faolligini oshirish bo‘yicha keng ko‘lamli dasturlar ishlab chiqilgan. Mana shunday dasturlarga misollar: “Yozgi ta’tilda kitob o‘qishga taklif”, “Kitob o‘qishni boshlang”, “Oilamiz bilan birga o‘qiymiz” va boshqa ko‘plab loyihalar. Loyihalarning maqsadi o‘qish va yozish savodxonligi, raqamli savodxonlik, sog‘liqni saqlash, iqtisodiy savodxonlik, madaniyat va ijodkorlikni rivojlantirishdan iborat.
Germaniyada o‘rganishga e'tibor berish masalasi alohida qo‘llab-quvvatlanadi. Kitobxonlikni rivojlantirishdan davlat ham, alohida tashkilotlar ham manfaatdor. Germaniyada nemis ta'lim fondi faoliyat yuritadi. U bevosita mamlakat prezidentining nazorati ostida. Jamg‘arma yoshlar uchun kitob mutolaasiga qaratilgan siyosatni amalga oshiradi. Jamg‘arma turli guruhlardagi bolalar va o‘smirlar uchun loyihalarni amalga oshiradi.
AQSH. Milliy ta'lim siyosatini tashkil etishning yana bir versiyasi AQShda amalga oshirilmoqda. Kitobxonlik inqirozini yengish bo‘yicha ishlar uzoq muddatli bo‘lib, Kitob markazi bilan hamkorlikda rejalashtirilgan. Markaz kitobxonlikni targ‘ib qiluvchi milliy mavzularni taklif etadi va amalga oshiradi. Uning “Yosh kitobxonlar yili”, “Keling, bu haqda ko‘proq o‘qiymiz”, “Kitobga abadiy muhabbat”, “Kelajagingizni yarating – o‘qing”, “Keling, kitobxon davlat quraylik”, “Amerika tarixini so‘zlab beramiz” kabi loyihalari bor.
Yaponiyada voyaga yetayotgan yoshlar o‘qish va bilim olishga alohida e’tibor qaratadi. 2001-yildan boshlab “Bolalar kitobxonligini qo‘llab-quvvatlash to‘g‘risida”gi qonun qabul qilindi. Uning asosiy maqsadi bolalarning bilim qobiliyatini oshiradigan asosiy tamoyillarni amalga oshirishdir. U yerda 23 aprel Yaponiyada bolalar kitobxonligi kuni sifatida nishonlanadi. 2005-yilda “o‘qish va yozish madaniyatini qo‘llab-quvvatlash to‘g‘risida”gi yangi qonun qabul qilindi.
|
| |
Mavzuni qiyosiy tahlil etilganligi

|
Mavzuni qiyosiy tahlil etilganligi
|
bet | 4/5 | Sana | 14.05.2024 | Hajmi | 3,34 Mb. | | #232547 |
Bog'liq D Muxamedov Maktabda kitobxonlik madaniyatini shakllantrish (2)Mavzuni qiyosiy tahlil etilganligi
o‘zbekistonda kitobxonlik madaniyatini rivojlantirish va qo‘llab quvvatlash milliy dasturi tarkida “Eng yaxshi kitobxon hudud”, “Eng yaxshi kitobxon mahalla”, “Eng yaxshi kitobxon ta’lim muassasasi”, “Yosh kitobxon” respublika tanlovi, “Eng yaxshi kitonxon oila”, “Inson hayoti tavomida o‘qilishi lozim bo‘lgan 100 kitob”,“Kelajak kutubxonasi”, “Kitobxonlik bekatlari”, kabi ko‘plab loyihalar tashkil etilgan.
Dasturning maqsadi — kitobxonlik madaniyatini rivojlantirish, ijodkorlar, noshirlar va kitob tarqatuvchilar faoliyatini qo‘llab-quvvatlash tizimini izchil va samarali tashkil etish.
Buyuk Britaniyada davlat bolalarning o‘qish jarayonini qo‘llab-quvvatlaydi va nazorat qiladi. o‘sha mamlakatda kitob mutolaasi faolligini oshirish bo‘yicha keng ko‘lamli dasturlar ishlab chiqilganga o‘xshaydi. Mana shunday dasturlarga misollar: “Yozgi ta’tilda kitob o‘qishga taklif”, “Kitob o‘qishni boshlang”, “Oilamiz bilan birga o‘qiymiz” va boshqa ko‘plab loyihalar. Shu tariqa ular bolalarni yoshligidan kitobga mehr uyg‘otadi. Angliyada har uch yoshli bolaga “kitob shkafi” beriladi.
Taklif Kitobxonlik madaniyatini yanada rivojlantrish va kuchaytirish maqsadida Umumiy o‘rta ta’lim maktabida “Kitob o‘qigan bola” loyihasini tashkil etish. Maktab hisob raqamidan loyiha g‘oliblariga yurtimiz bo‘ylab eng boy kutubxonalarga sayohat, kitob jovoni va kitoblar to‘plamini topshirish. Bu rag‘bat maktab miqyosida ko‘proq o‘quvchilar taqdirlashga imkoniyat va motivatsiya beradi. Yosh avlodning o‘qishga bo‘lgan qiziqishini yanada kuchaytirish, kitobxonlarni ma’naviy va moddiy rag‘batlantirish, intellektual salohiyatini oshirish, faol kitobxonlar safini kengaytirish
“Kitoxon o’quvchilar” loyihasini tashkil etish va o‘tkazish tartibi to‘g‘risida
NIZOM
I. Umumiy qoidalar
II. Loyihaning maqsad va vazifalari
III. Loyihaning mazmuni
|
| |
IV. Loyihani tashkil etish va o‘tkazish tartibi

|
IV. Loyihani tashkil etish va o‘tkazish tartibi
|
bet | 5/5 | Sana | 14.05.2024 | Hajmi | 3,34 Mb. | | #232547 |
Bog'liq D Muxamedov Maktabda kitobxonlik madaniyatini shakllantrish (2)IV. Loyihani tashkil etish va o‘tkazish tartibi
V. Loyihada ishtiro etish
VI. Loyihani moliyalashtirish
VII. Yakuniy qoidalar
Mavzuni xulosasi
“Kitoxon o’quvchilar” loyiha bo‘yicha bajariladigan
ishlar
Maktab buyrug‘ini chiqarish
Ishchi guruh tarkibni tuzish
Ish taqsimoti
Chora-tadbirlar rejasi
Maktabda 2024-2025 o‘quv yilida Kitobxonlik madaniyatini rivojlantrish va qo‘llab-quvvatlash milliy doirasida “Kitoxon o’quvchilar” loyihasini tashkil etish bo‘yicha
CHORA-TADBIRLAR REJASI
Mavzuni yuzasidan takliflar
Maktabda “kitobxon o’quvchilar” loyihasi tashkil etish va tuman, shahar miqyosida keng targ‘ib qilish. Loyiha orqali avvalo kitobxonlik madaniyati va shaxsiy namuna, shaxsiy kutubxonasini boyitish. Maktab hisob raqamidan loyiha g‘oliblariga yurtimiz bo‘ylab eng boy kutubxonalarga sayohat, kitob jovoni va kitoblar to‘plamini topshirish. Bu rag‘bat maktab miqyosida ko‘proq o‘quvchilar taqdirlashga imkoniyat va motivatsiya beradi. Loyiha orqali o‘quvchilarni badiiy adabiyot va asarlarga qiziqishi ortadi, o‘z bilimi orqali qanday yutuqlarga erishishi mumkinligi, o‘ziga bo‘lgan ishonch, tashabbuskor inson bo‘lishni, yurt kelajagi uchun nafi tegadigan inson bo‘lishiga ishonadi va harakat qiladi. Yosh avlodning o‘qishga bo‘lgan qiziqishini yanada kuchaytirish, kitobxonlarni ma’naviy va moddiy rag‘batlantirish, intellektual salohiyatini oshirish, faol kitobxonlar safini kengaytirish.
E’TIBORINGIZ
UCHUN RAHMAT
|
| |
Xavfsizlikni ta’minlovchi vositalar

|
Xavfsizlikni ta’minlovchi vositalar
|
bet | 2/2 | Sana | 18.12.2023 | Hajmi | 9,07 Mb. | | #122235 |
Bog'liq 2-topshirid-AlijonovMXavfsizlikni ta’minlovchi vositalar.
Xavfsizlikni ta'minlovchi vositalar hayotning har bir sohasida, masalan, transport, uy va ish joylarida, kompyuter va internetda, shuningdek, shaxsiy xavfsizlikda, katta ahamiyatga ega. Bu vositalar, odamlarni va ularning moliyaviy, fizikaviy yoki ma'lumotlari xavf-xatarlari bilan himoyalash uchun mo'ljallangan. Quyidagi bir necha xavfsizlikni ta'minlovchi vositalar mavjud:
Antivirus Dasturlar: Kompyuter va boshqa qurilmalarda ishlatiladigan antivirus dasturlar, zararli dasturlardan, viruslardan va ma'lumotlarni olish uchun qo'llaniladigan boshqa xavfsizlik xatarlaridan himoya qilish uchun mo'ljallangan.
Firewall (Og'irlik qirg'ini): Bu vosita, tarmoqqa kirib keladigan hujumlar va zararli dasturlardan himoya qiladi. Uning asosiy maqsadi - tarmoqni hujumlar va tuzatishlarga qarshi himoyalash.
VPN (Maxfiy tarmoq): Maxfiy tarmoq, internet foydalanuvchilari uchun xavfsizlikni ta'minlashda yordam bera olish uchun ishlatiladi. Bu vosita yordamida internet trafiki maxfiy ravishda uzatiladi va foydalanuvchilarning shaxsiy ma'lumotlarini himoya qiladi.
Parol menedjirlari: Bu dasturlar foydalanuvchilarga turli sahifalarga kirish uchun xavfsiz va qiyin parollar yaratishda yordam bera olishadi. Ular hamkorlashgan ma'lumotlarni muhafaza qiladi va foydalanuvchilarga parollarini eslab qolishda yordam beradi.
Yondashuvchi Kamera va Alarmalar: Uy va ish joylarini himoya qilish uchun yondashuvchi kameralar va alarmalar ishlatiladi. Ular orqali xodisalarga va yuzaga chiqqan tuzatishlarga tez-tez reagirov qilinadi.
Xavfsizlik Dasturlari: Mobil qurilmalarda ishlatiladigan xavfsizlik dasturlari, telefon va planshetlarni viruslardan va zararli dasturlardan himoya qilish uchun mo'ljallangan.
O'yna va Mushuklar: Transport vositalarida o'yna va mushuklar qo'llaniladi. Ular trafik darajasi, jarayonlarda boshqaruvni o'z ichiga oladi va hayotni saqlash uchun mo'ljallangan.
Havfsizlik Parchalari: Hayotda xavfsizlik parchalari, masalan, farishalar, kamaralar, yangin xavfsizligi vositalari, uy xavfsizligi vositalari va boshqalar, odamlarni jasorat va xavfsiz saqlash uchun mo'ljallangan.
Bu vositalar, insonlarni va ularning moliyaviy, fizikaviy yoki ma'lumotlari xavf-xatarlari bilan himoyalashda yordam beradi. Hozirgi kunda, xavfsizlikni ta'minlovchi vositalar hayotning turli sohalarida yetarli xilma-xil xizmat ko'rsatmoqda.
|
| |
Tashkiliyy boshlanish - Kirish. Avtomobilning ishonchliligi va uzoq muddatgacha ishlashga yaroqliligiga oid asosiy...

|
Kirish. Avtomobilning ishonchliligi va uzoq muddatgacha ishlashga yaroqliligiga oid asosiy atamalar va tushunchalar
|
bet | 153/164 | Sana | 02.12.2023 | Hajmi | 6,09 Mb. | | #109742 |
Bog'liq yurish qismiga txk O\'MT (2)Tashkiliyy boshlanish.
1.1. O‘quvchilar bilan salomlashadi.
1.2.O‘quvchilarni va xonani mashg‘ulotga tayyorligini tekshiradi.
1.3. Yo‘qlama qiladi.
O‘quv faniga olib kirish.
1.4.Mustaqil ishlash uchun adabiyotlar bilan tanishtiradi.
Maqsad va vazifani belgilanishi.
Birinchi o’quv mashg’uloti mavzusi, maqsad, reja va o’quv faoliyat natijalarini aytadi.(Ilova-№1)
Mavzu bo’yicha asosiy tushunchalarni ro’yhxatini aytadi. (Ilova №2).
1.3.Baholash mezonlari tushuntirib o’tiladi (Ilova -№3)
|
Eshitadi, zarur axborotlarni yozib oladilar.
Yozib oladilar.
Tinglaydilar.
Yozib oladilar.
|
2-bosqich.
Asosiy qismi
(60 min.)
|
Tayanch bilimlarni faollashtirish.
2.1. O’quvchilare’tiborinijalbetishvabilimdarajalarinianiqlashuchuntezkorsavol-javobo’tkazadi. (ilova-4)
2.2.O’quvchilar bilimini faollashtirish maqsadida “Aqliy hujum” metodidan foydalaniladi. ( Ilova №5)
Yangi o‘quv materialiga kirish.
2.3. O’quvchilarga yangi mavzuni bayon etish,mavziga oid tayanch iboralar bilan tanishtiradi.( Ilova №6)
Mavzuni mustahkamlash
2.4. Berilgan bilimlarni mustahkamlash uchun qo’shimcha topshiriq beradi.
2.5.Nazorat savollari beriladi.
|
Oldingi ta-yanch bilimlarga suyangan holda o’ylaydi, javob beradi.
Savollarga javob beradilar
Yozib oladilar.
Qoida va ta’riflar mazmunini muhokama qiladilar.
Savollar berib, ta’rif va qoidalarni yozib oladilar. Bajaradilar
Javob beradilar.
|
3-bosqich.
Yakuniy qismi
(10 min.)
|
|
|
| |
Mashg‘ulotni yakunlash - Kirish. Avtomobilning ishonchliligi va uzoq muddatgacha ishlashga yaroqliligiga oid asosiy...

|
Kirish. Avtomobilning ishonchliligi va uzoq muddatgacha ishlashga yaroqliligiga oid asosiy atamalar va tushunchalar
|
bet | 154/164 | Sana | 02.12.2023 | Hajmi | 6,09 Mb. | | #109742 |
Bog'liq yurish qismiga txk O\'MT (2)Mashg‘ulotni yakunlash.
3.1. Mavzu bo‘yicha yakun qiladi, qilingan ishlarni kelgusida kasbiy faoliyatlarida ahamiyatga ega ekanligi muhimligiga O‘quvchilar e’tiborini qaratadi.
3.2.Uyga vazifa berish.(7- ilova)
3.3..Ushbu mavzuning kelgusi kasbiy faoliyatidagi ahamiyatini belgilaydi.
Faol ishtirok etgan o’quvchilarni rag’batlantiradi.
|
Savol beradilar. Eshitadi, aniqlashtiradi.
Topshiriqni yozib oladi.
|
I
49.Mavzu: Rul boshqarmasining nosozliklari, ularning sodir bo‘lish alomatlari.
Reja:
1. Rul boshqarmasida uchraydigan asosiy nosozliklar, ularning alomatlari, ularga diagnoz qo'yish.
2.To'xtatish tizimi, uning turlari, uchraydigan asosiy nosozliklari va ularning alomatlari.
3. Rul boshqaruvini sozlash, moylash va mahkamlash ishlarini bajarish texnologiyasi
lova-№1
Ilova-№2
Mavzu bo’yicha asosiy tushunchalar
Diagnostikalash ko'r-satkichlariga rul chambaragining salt yurishi va uni burash uchun kerakli kuchni aniqlash
Ilova-№3
Baxolash mezonlari
Og’zaki so’rov quyidagi mezonlar asosida baholanadi
t/r
|
Mazmuni
|
Ballar
|
1
|
Rul boshqarmasida uchraydigan nosozliklar ularni ularni bartaraf etish ularni vazifalarni vadetallarini bilsa
|
5
|
2
|
Rul boshqarmasida uchraydigan nosozliklar ularni bilsa
|
4
|
3
|
Rul boshqarmasida vazifa va detallarini bilsa
|
3
|
Ilova-№4
Tezkor savollar.
1.Rul boshqaruvida uchraydigan asosiy nosozliklar va ularning alomatlari nimalar kiradi?
2.Rul boshqaruvini tashxislash ishlarini ayting?
3.Rul boshqaruvini sozlash, moylash va mahkamlash ishlarini bajarish texnologiyasi nima?
Ilova-№5
Ilova-№6
|
| |
Mavzu: Rul boshqarmasining nosozliklari, ularning sodir bo‘lish alomatlari

|
Mavzu: Rul boshqarmasining nosozliklari, ularning sodir bo‘lish alomatlari
|
bet | 155/164 | Sana | 02.12.2023 | Hajmi | 6,09 Mb. | | #109742 |
Bog'liq yurish qismiga txk O\'MT (2)49.Mavzu: Rul boshqarmasining nosozliklari, ularning sodir bo‘lish alomatlari.
Reja:
1. Rul boshqarmasida uchraydigan asosiy nosozliklar, ularning alomatlari, ularga diagnoz qo'yish.
2.To'xtatish tizimi, uning turlari, uchraydigan asosiy nosozliklari va ularning alomatlari.
3. Rul boshqaruvini sozlash, moylash va mahkamlash ishlarini bajarish texnologiyasi
Rul boshqarmasining asosiy nosozliklari. Rul mexanizmi karteri, rul chambaragi va kolonkasining bo'shab qolishi, mexanizm va chervyak jufti, reyka va tishli valning yeyilib ketishi asosiy nosozliklar hisoblanadi. Gidrokuchaytirgichli rul boshqarmalarida, yuqoridagi nosozliklardan tashqari, nasos idishida moyning me'yoridan kam yoki ko'p bo'lishi, tizimda havo va suvning yig'ilishi, nasos ishlamay va filtrning kirlanib qolishi, moyning sizib chiqishi, nasosdagi himoya va o'tkazish klapanlari nosoz ishlashi, nasos uzatmasi tasmasining me'yor bilan tortilmasligidir.
Rul boshqarmasini diagnostikalash. Diagnostikalash ko'r-satkichlariga rul chambaragining salt yurishi va uni burash uchun kerakli kuchni aniqlash kiradi. Rul chambaragining salt yurish yo'lini yoki burchagini aniqlashda lyuftomer-dinamometr turidagi asboblardan foydalaniladi (2.59-rasm). Bu ko'rsatkich yengil avtomobillar uchun 712 (VAZ va NEXIA avtomobillarida 5), avtobus va yuk avtomobillari uchun 1015 (ZiL-130 da 15, KAMAZ va MERSEDES BENS uchun 15) ni tashkil qilishi hamda rul chambaragini burash uchun sarflanadigan kuch 4060 N oralig'ida bo'lishi kerak.
Rul boshqarmasiga TXK. Rul boshqarmasiga TXK da tortqilar, sharnir va rul mexanizmi birikmalaridagi tirqishlar yo'qotiladi. Rul mexanizmidagi chervyak podshipnigining o'q bo'yicha siljishi qistirmalar yordamida sozlanadi. Rul soshkasining o'q bo'yicha siljishi esa tayanch bolt yordamida sozlanadi.
Rul boshqarmasidagi mahkamlash ishlari agregat va mexanizmlarni qotirilganligini tekshirishdan iborat bo'lib, buni bajarishdan oldin rul mexanizmi karterining avtomobil ramasiga, rul tortqilari richagining burish mushtiga, soshkaga, bo'ylama va ko'ndalang rul tortqisi barmog'iga mahkamlanishi tekshirib ko'riladi.
Y uqorida aytilganidek rul chambaragi erkin yurish yo'lini aniqlash uchun lyuftomer-dinamometr(2.59-rasm) rul chambaragiga o'rnatiladi. U shkala-3 dan, rul kolonkasiga qisqichlar-1yordamida mahkam qotirilgan ko'rsatkich-2 dan tashkil topgan. Dinamometr qisqichlar-4 yordamida rul kolonkasiga qotiriladi. Dinamometr shkalalari shtok-5 da ko'rsatilgan bo'lib, u rul chambaragiga qanday kuch bilan ta'sir etilayotganini ko'rsatib turadi (ta'sir etish kuchi 20-120 N bo'lishi mumkin). Shtok yordamida 10 N kuch bilan chambarak o'ng tomonga, so'ng chap tomonga harakatlantiriladi. Strelkaning o'ng va chap tomonga og'ish kattaliklarini qo'shib, umumiy erkin yurish yo'li aniqlanadi.
|
| |
Toshkent kimyo texnologiya instituti

OʻZBEKISTON RESPUBLIKASI OLIY TA’LIM, FAN VA INNOVATSIYALAR VAZIRLIGI
TOSHKENT KIMYO TEXNOLOGIYA INSTITUTI
YOQILGʻI VA ORGANIK BIRIKMALAR KIMYOVIY TEXNOLOGIYASI FAKULTETI
GAZNI QAYTA ISHLASH KIMYOVIY TEXNOLOGIYASI KAFEDRASI
__________________________________________________________ yoʻnalishi
____-kurs _______________ guruhi talabasi _____________________________
______________________________________________________________ ning
20__ / 20__ oʻquv yilidagi _____________________________ amaliyot boʻyicha
KUNDALIGI
Amaliyot joyi va manzili ________________________________________
___________________________________________________________________
Amaliyot muddati: “__”____ 20__ dan “__”___ 20__ gacha
Talaba amaliyotga keldi: “__”___ 20__ y.
Talaba amaliyotdan ketdi “__”___ 20__ y.
Amaliyot rahbarlari:
1. Institutdan ____________________________________________
(lavozimi, F.I.O.)
2. Korxonadan ___________________________________________
(lavozimi, F.I.O.)
1. Amaliyot boʻyicha shaxsiy topshiriqlar:
1. _____________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
2. _____________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
3. _____________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
Topshiriq Gazni qayta ishlash kimyoviy texnologiyasi kafedrasida tasdiqlandi.
Kafedra mudiri _______________ __k.f.f.d. Mengliyev Sh.Sh.__
(imzo) (F.I.Sh.)
|
yagona dastur interfeysi –

yagona dastur interfeysi –
WINDOWS
operatsion tizimi muhitida ishlaydigan bir
dasturda tayyorlangan ma’lumotlarni boshqa
dasturlarga olib o’tish imkoniyati mavjud
;
ko’p masalaliligi
– bir
vaqtning o’zida bir necha
dastur va oynalar bilan
ishlash mumkin
;
yagona foydalanuvchi interfeysi –
WINDOWS
operatsion tizimidagi bir dastur interfeysida
ishlashni o’zlashtirib olgandan keyin, boshqa
dastur interfeysini o’rganish oson;
yagona apparatli-dasturiy interfeys –
WINDOWS muhiti turli qurilma va
dasturlarning bir-biriga mosligini
ta’minlaydi hamda WINDOWS muhiti
boshqa, masalan, MS DOS, operatsion
tizimlarida yaratilgan dasturlardan ham
foydalanish imkoniyatini beradi
;
WINDOWS operatsion tizimi bilan ishlaganda quyidagi tushunchalardan foydalaniladi:
piktogramma
– obyektni aniqlovchi tasviri, uning yordamida obyektlar bilan ishlanadi;
fayl belgisi
– faylni ko’rsatuvchi fayl nomi va bu fayl hosil qilingan dasturga mos belgi;
yorliq
– istalgan katalogga joylashtirish mumkin bo’lgan fayl va papkaga tez murojaat qilish
uchun foydalaniladigan belgi turi bo’lib, ular biror obyektni ishga tushiradi va qanday obyekt
ekanligini ifodalaydi;
papka
(katalog) – WINDOWS obyektlarini birlashtiruvchi element bo’lib, unda fayllar va yana
ichki joylashtirilgan papkalar bo’lishi mumkin.
papka oynasi
– ochilgan papkaning ko’rinishi.
Мой компьютер
(Mening kompyuterim) sistema katalogi.
savatcha
– o’chirilgan ma’lumotlarni vaqtincha saqlab turish uchun xizmat qiladi.
sichqoncha
– grafik operatsion tizimdagi obyektlarni boshqarish qurilmasi.
.
TeamViewer - bu dastur kompyuter yordamida muammosi bo‘lgan odamga masofadan turib uning kompyuterida
bo‘lganida yordam bera oladigan dastur. Muhim fayllarni bitta kompyuterdan boshqasiga o‘tkazish kerak bo‘lishi
mumkin. va bu masofadan boshqarish vositasining funktsiyalari juda keng. Siz butun onlayn konferentsiyalarni va
boshqalarni yaratishingiz mumkin.
Birinchi qadam
TeamViewer
ni o‘rnatish;
O‘rnatish
tugagandan
so‘ng,
hisob
qaydnomasini
yaratish tavsiya etiladi. Bu qo‘shimcha funktsiyalarga
kirish imkoniyatini ochadi
.
Bu turdagi aloqa kitobi. Siz ushbu bo‘limni asosiy oynaning pastki o‘ng burchagidagi
tugmachani bosib topishingiz mumkin.
Menyuni ochib, siz kerakli funktsiyani tanlab, tegishli ma'lumotlarni kiritishingiz kerak.
Shunday qilib, aloqa ro‘yxatda paydo bo‘ladi.
|
Masofaviy kompyuterga ulaning

|
Masofaviy kompyuterga ulaningBog'liq OT4-amaliyMasofaviy kompyuterga ulaning.
Biror kishiga kompyuteringizga ulanishuchun ularga ma'lum
ma'lumotlarni - ID va parolni yuborish kerak. Ushbu ma'lumot bo‘limda joylashgan.
"Boshqarishga
ruxsat berish“
Ulanadigan
kishi ushbu
ma'lumotlarni
bo‘limga
kiritadi
"Kompyuterni
boshqarish"
va sizning kompyuteringizga
kirish huquqiga ega bo‘ladi
.
S
hunday qilib, ma'lumotlar sizga taqdim
etiladigan
kompyuterlarga
ulanishingiz
mumkin
.
Document Outline - Slide 1
- Slide 2
- Slide 3
- Slide 4
- Slide 5
- Slide 6
- Slide 7
- Slide 8
- Slide 9
- Slide 10
|
| |