“PEDAGOGS” 
 international research journal ISSN

|
“PEDAGOGS”
international research journal ISSN Pdf ko'rish
|
bet | 147/194 | Sana | 17.12.2023 | Hajmi | 5,34 Mb. | | #121843 |
Bog'liq 98-71-PB“PEDAGOGS”
international research journal ISSN:
2181-4027
_SJIF:
4.995
www.pedagoglar.uz
Volume-26, Issue-2, January - 2023
149
по проводам скакать, хвостиками вертеть и весело чирикать. – Как же я полечу?
– спросил мягкий знак. – У меня и крыльев-то нет, чтобы взлететь, и клюва нет,
чтобы чирикать, да и вертеть мне, в общем-то, нечем, так как хвоста у меня тоже
нет. – Зачем же ты тогда такой нужен – бескрылый, бесхвостый и бесклювый?
Даже у мошек есть крылья, а у тебя – нет! Фу, таким быть! – презрительно
прочирикала птица. – Твоя правда, воробей. Нет у меня ни крыльев, ни хвоста,
ни клюва. Но зато у меня есть друзья – -чк-, -чн-, -нч-, -щн- и -нщ-. А это
поважнее, чем крылья, хвост и клюв, – гордо парировал мягкий знак.– Ха-ха-ха!
Нашел чем похвастаться! Крылья в жизни намного важнее друзей, потому что с
их помощью можно улететь от врагов. И клюв важнее друзей, потому что с его
помощью можно заклевать врагов! А хвостом можно весело вертеть, сидя на
проводах. – Зато с друзьями можно поиграть и поработать, погрустить и
посмеяться. – А вот я сейчас тебя склюю, и никакие друзья тебе не помогут.
Тогда и увидим, что важнее. Стремительно слетел воробей с проводов на
тетрадку, и тут увидел мягкий знак, какой он огромный. Это только издалека
казалось, что воробышек совсем крошечный. Вблизи он оказался огромной серой
птицей. Достаточно ему было всего один-единственный разочек клюнуть – и все,
не стало бы мягкого знака. Кто бы тогда обозначал мягкость предыдущего
согласного? Как знать, справились бы без него буквы И, Й, Е, Е, Ю, Я или не
справились бы. Оценив всю меру нависшей над ним опасности, бросился мягкий
знак за помощью к своим друзьям -чк-, -чн-, -нч-, -щн- и -нщ-. Пять смелых
буквосочетаний не бросили своего друга мягкого знака в беде. Мужественно
стали они на его защиту. Закрыли, что называется, собой, собственным, можно
сказать, телом. Всматривается задиристый воробей в слова и не может
рассмотреть в них мягкого знака. Видит только его друзей – -чк-, -чн-, - нч-, -щн-
и -нщ-: -чк-: ночка, тучка, дочка, штучка, цветочки, полочка; -чн-: конечно,
нарочно, срочно, прочно, праздничный; -нч-: закончить, стаканчик, дачник; -щн-
: мощный, сущность, овощной; -нщ-: каменщик, оценщик, оконщик. Все глаза
проглядел, а клевать-то некого. Стал он вслух читать эти слова. Слышит, что
звуки-то в них слышатся мягкие, значит, должен быть мягкий знак, а увидеть его
не может. Надежно скрыли буквы своего друга. Так и улетел воробей
обескураженный и удивленный. Понял он, что друзья в жизни иногда бывают
намного важнее, чем собственные крылья, клюв и хвост, и улетел искать себе
друзей. Только ты, дружок, пожалуйста, не выдавай букву мягкий знак и
никогда-никогда не пиши его в буквосочетаниях -чк-, -чн-, -нч-, -щн-, - нщ-.
Вдруг воробей вернется, увидит мягкий знак и склюет его. (Т. В. Аржанцева) С
другими сказками того же автора можно познакомиться на сайте «Свои сказки
детям», в разделе «Умные сказки» [8]. Вариантов использования
лингвистических сказок на уроках русского языка достаточно много. С их
|
| |