nyuuzyou/kompy huggingface dataset:
Qaysi teg HTML xujjatning tanasini ifodalaydi?

|
Qaysi teg HTML xujjatning tanasini ifodalaydi?
|
bet | 46/59 | Sana | 10.06.2024 | Hajmi | 393,58 Kb. | | #262126 |
Bog'liq 87 Keyingi qatorga o’tish tegi aniqlangQaysi teg HTML xujjatning tanasini ifodalaydi?
*a) BODY
b) HTML
c) HEAD
d) TITLE
Qaysi teg WORLD WIDE WEB da xujjatni nomlash uchun ishlatiladi?
*a) TITLE
b) META
c) HEAD
d) HTML
Qaysi teg xujjatni stilini ifodalash uchun ishlatiladi?
*a) STYLE
b) HEAD
c) ISINDEX
d) BODY
Qaysi teg HTML xujjatni ifodalaydi?
*a) HTML
b) BODY
c) META
d) ISINDEX
BODY tegining qaysi atributi saxifa rangini berishda kullaniladi?
*a) bgcolor
b) color
c) background
d) text
Qaysi teg HTML xujjat sarlavxasini ifodalaydi?
*a) HEAD
b) META
c) TITLE
d) BODY
Sahifa fonini to’g’ri ko’rsatish variantini ko’rsating.
*a)
b)
c)
d)
Quyidagi teglardan qaysi biri ro’yxatni nomerlash uchun ishlatiladi?
*a) OL
b) DL
c) UL
d) TT
BODY tegining qaysi atributi “faol” gipersselkaning rangini o’zgartirish uchun ishlatiladi?
*a) ALINK
b) COLOR
c) VLINK
d) LINK
Jadval xosil qilish uchun qaysi tegdan foydalaniladi?
HTML da shrift o’lchamini o’zgartirish uchun qaysi tegdan foydalaniladi?
*a)
b)
c)
d)
tegi nima uchun qo’llaniladi?
*a) matnni paragraflarga ajratish uchun
b) Sarlavhani ifodalash uchun
c) Obyektni ko’rsatilgan joyga o’rnatish va shu nuqtadan bo’sh satrga matnni davom yettirish uchun qo’llaniladi
d) Tartibsiz ro’yxat xosil qilish uchun
*a) Numerlanmagan ro’yxatni
b) Jadval yacheykasini
c) Alfabit bo’yicha nomerlanishni
d) numerlangan ro’yxatni
Qaysi teg xujjatlar aro aloqa o’rnatilganligi haqida metama’lumot beradi
*a) LINK element,
b) META element
c) ISINDEX element
d) BASE element
Qaysi teg forma ichida qayerga ma’lumot kiritilishini ifodalaydi?
*a)
b)
c)
d)
FORM tegining METHOD atributining nechta qiymati bor?
*a) ikkita: GET yoki POST
b) Bitta: GET
c) Bitta: POST
d) Uchta: GET, POST, NULL
Qaysi teg formada ma’lumot kiritishda foydalanuvchi bir neyata variantlardan birini tanlashdan foydalanishni ifodalaydi?
|
| |
Smart education nima - 87 Keyingi qatorga o’tish tegi aniqlang

|
87 Keyingi qatorga o’tish tegi aniqlang
|
bet | 43/59 | Sana | 10.06.2024 | Hajmi | 393,58 Kb. | | #262126 |
Bog'liq 87 Keyingi qatorga o’tish tegi aniqlangSmart education nima
*a) aqlli ta’lim
b) Inteltual bilimlar ta’limi
c) Zamonaviy ta’lim
d) Innovasion ta’lim
LN(X) va LOG(X) ning farqi nimada?
*a) Paskal tilida LOG(X) funksiyasi yo’q
b) Farqi yo’q farqi kompyuterning turiga qarab ishlatiladi
c) Biri natural, biri o’n asosli logarifm
d) Hamma payt ikkalasini ham ishlata olamiz
Internet tarmog’iga oddiy modem yordamida, telefon liniyasi orqali telefon raqamini terish yo’li bilan ulanish usulini ko’rsating:
*a) Dial-up
b) ADSL
c) WiFi
d) WiMAX
Internet tarmog’iga ajratilgan liniya orqali ulanish usulini ko’rsating:
*a) ADSL
b) WiFi
c) Dial-up
d) Modem
Quyida keltirilan saxifalarning qaysi biri O’zbekiston Respublikasi xukumat portali hisoblanadi?
*a) www.gov.uz
b) www.press-service.uz
c) www.edu.uz
d) www.eduportal.uz
Internet tarmog’ida real vaqtda axborotlar (xabarlar) almashish xizmati qanday ataladi?
*a) Chat
b) Elektron pochta
c) Forum
d) WWW
Ko’pgina axborotlarni o’zida jamlagan Internet sahifalari yig’indisi qanday nomlanadi?
*a) Veb sayt
b) Veb portal
c) Veb hujjat
d) HTML
Provayder serveriga foydalanuvchilarning veb-saytlari yoki boshqa axborotlarini joylashtirishga yordam beradigan xizmat qanday ataladi?
*a) Xosting
b) Proksi
c) Domen
d) Veb sayt
|
| |
PHP bilan ko’pgina vazifalarni amalga oshirish mumkin

|
PHP bilan ko’pgina vazifalarni amalga oshirish mumkin
|
bet | 2/4 | Sana | 18.05.2024 | Hajmi | 302,79 Kb. | | #242405 |
Bog'liq WEB1PHP bilan ko’pgina vazifalarni amalga oshirish mumkin:
Veb sahifa va fayllarni dinamik ravishda yaratish;
Serverdagi fayllarni ochish, o’qish, yozish va yopish;
Veb forma orqali foydalanuvchi haqidagi ma’lumotlar, email, telefon raqam va boshqalarni yig’ish;
Vebsayt foydalanuvchisiga email xizmatlarini yaratish;
Vebsaytdan foydalanayotgan tashrif buyuruvchilar harakatlarini saqlash, kuzatish;
Bazadagi ma’lumotni o’zgartirish, o’chirish, saqlash;
Vebsaytga avtorizatsiyadan o’tmaganlarni cheklash;
Internet bo’ylab ma’lumotlarni xavfsiz tashish uchun ularni shifrlash.
PHP skript veb serverda ishga tushiriladi. Shuning uchun shaxsiy kompyuterda har qanday PHP dastur yozishdan oldin avvalo kompyuterga veb-server boshqaruv (lokal server) dasturlarini o’rnatish lozim.
Mashhur veb-server boshqaruv dasturlari quyidagilar:
XAMPP
OSPanel
WampServer
Denwer
OSPanel (Open Server) – Windowsda server muhitini yaratish uchun mo’ljallangan local server dasturlash muhiti. U foydalanuvchiga Apache, PHP va MySQL bilan veb ilovalar yaratish imkonini beradi. Shu bilan birgalikda MySQL boshqaruv paneli bo’lmish PhpMyAdmin bilan ta’minlaydi. PhpMyAdmin bu ma’lumotlar bazasini veb brauzerda turgan holda oson boshqarish uchun veb ilova hisoblanadi.
?>
Наr bir РНР operatori oxirida nuqtali vergul (;) bilan tugallanadi - bu PHP dasturiga mа ’lum bir kod vazifasi tugallanganligini aytadi.
|
| |
PHP kod ichida HTML teglardan foydalanish

|
PHP kod ichida HTML teglardan foydalanish
|
bet | 3/4 | Sana | 18.05.2024 | Hajmi | 302,79 Kb. | | #242405 |
Bog'liq WEB1PHP kod ichida HTML teglardan foydalanish
Takrorlanishlar bir xil kod bo’lagini qayta va qayta ma’lum bir shart qoniqtirilmaguncha ishga ishga tushirish uchun ishlatiladi. Takrorlanishlar ortida vaqtni va harakatni tejash uchun dastur ichidagi takroriy kodlarni avtomatlashtirish g’oyasi yotadi.
While
do…while
For
foreach
Forma ma’lumotlarini qabul qilish va qayta ishlash, Cookie’lar va sessiyalar, web sahifani ma’lumotlar bazasi bilan bog’lash
GET va POST metodlari
Odatda forma qiymatlari server ikki xil metod yordamida ma’lumotlarni uzatadi: GET va POST.
GET metodida ma’lumot URL parametrlar sifatida yuboriladi. Odatda nom satrlari va qiymat juftliklari ampersand(&) bilan ajratilib yoziladi. Umuman, GET ma’lumotli URL quyidagi kabi bo’ladi:
https://action.php?a=Nazokat&age=24
URL -ning qizil bilan bo’yalgan qismlari GET parametrlari va ko’k bilan bo’yalgan qismi esa o’sha parametrlarning qiymatlari bo’ladi. URL-ga parameter=qiymat ko’rinishida bittadan ko’p yozish uchun ampersand(&) belgisi bilan har birini ajratib turish kerak. GET metodi orqali faqatgina oddiy matn ma’lumotlarini yuborish mumkin.
Ma’lumot GET metodi orqali yuborilgandan keyin u brauzerning URL qismida aks etadi,
GET metodi shaxsiy ma’lumotlarni, shuningdek login va parol kabilarni yuborish uchun mos emas, chunki har bir login va parol foydalanuvchining brauzeridagi URL qismida ko’rinadi va shuningdek uning brauzerida saqlanib qolinishi mumkin.
GET metodi ma’lumotni server muhit o’zgaruvchisiga tayinlagani bois, URL uzunligi chegaralangan.
PHP-da URL orqali yoki method=”get” dan foydalanilgan HTML forma orqali yuborilgan ma’lumotga kirish uchun $_GET superglobal o’zgaruvchisi ishlatiladi
POST metodi serverga ma’lumotni yaratish/yangilash uchun yuborish uchun ishlatiladi. POST metodi orqali yuborilgan ma’lumotlar brauzerning URL qismida ko’rinmaydi.
|
| |
II bob. 
Borland C++ Builder dasturlash muhitida chop etish jarayonini

|
II bob.
Borland C++ Builder dasturlash muhitida chop etish jarayoniniBog'liq e6077933-4123-4774-8cff-1eae13c7f186II bob.
Borland C++ Builder dasturlash muhitida chop etish jarayonini
boshqaruvchi dasturini yaratish texnologiyasi.
Bitiruv malakaviy ishda tayyorlangan dastur loihasini tuzushda Uorner
metodologiyasidan foydalanildi.
Masalaning qo’yilishi:
Programmalarni loyihalashtirish va ishlab
chiqishning birinchi bosqichi masalaning qo’yilishini ishlab chiqishdir. Kompyuter
programmalari uchun masalani qo’yilishini ishlab chiqishda quyidagi ishlar
bajarilishi lozim:
1.
Muammoni yechish yoki maqsadga erishish uchun zarur bo’lgan talablarni
(xususiyatlar, sifat va imkoniyatlar) ishlab chiqish;
2.
O’z ichiga quyidagilarni oluvchi spetsifikatsiyalarni ishlab chiqish:
programmaning maqsadi;
sistema funktsiyalarini tavsiflash;
kiritiladigan va chiqariladigan ma’lumotlarning spetsifikatsiyalari;
nazorat talablari (test holatlarini belgilash);
hujjatlar tipi va soni.
Bu jarayonda, sistema tayyor holda ega bo’lishi lozim bo’lgan xususiyatlar
aniqlanadi, sistemaning funktsiyalari va interfeysning xarakteristikalari tavsiflanadi.
Masalani yechishni boshlashdan avval uni aniq ta’riflash lozim. Birinchi
navbatda - bu boshlang’ich va natijaviy ma’lumotlarni aniqlash hamda nima
berilgan; nimani aniqlash lozim, degan savollarga javob topishni anglatadi.
Masalani qo’yilishini yanada mufassalroq ko’rib chiqishda quyidagi
savollarga javob berish lozim:
-
yechimni qanday aniqlash kerak?
Krill va lotin alifbosi orasidagi munosabatlarni to’g’ri amalga oshiruvchi
dasturning yaratilishi uchun va yechimning aniqlanishi uchun dastlab shu turga
mansub bo’lgan dasturlar va ulardagi kamchiliklar o’rganilishi kerak.
-
qanday ma’lumotlar yetishmayapti va ularning hammasi
lozimmi;
yaratilgan dasturiy vosita yangicha dasturlarga (mavjud dasturlarning yangi
avlodlariga) mutonosibligiga etibor berish zarur.
|
| |
Ma’lumotlar strukturasidan foydalanib loyihalash metodlari

|
Ma’lumotlar strukturasidan foydalanib loyihalash metodlariBog'liq e6077933-4123-4774-8cff-1eae13c7f186Ma’lumotlar strukturasidan foydalanib loyihalash metodlari
quyidagilardir:
a) Jekson metodologiyasi;
b) Uorner metodologiyasi;
v) iyerarxik diagrammalar metodi;
g) loyihalashning ob’ektga mo’ljallangan metodologiyasi.
Uorner metodologiyasi.
Bu metodologiya ham oldingisiga o’xshash, lekin
loyihalash ishlari ko’proq detallashtirilgan. Loyihani aks ettirishning quyidagi
turlaridan foydalaniladi:
ma’lumotlarni tashkil qilish diagrammalari (kiritiladigan va chiqariladigan
ma’lumotlar);
mantiqiy davom etish diagrammalari;
ta’limotnomalar ro’yxati (loyihada ishlatiladigan komandalar);
psevdokodlar (loyihaning tavsifi);
sistemaning kiritiladigan ma’lumotlarini aniqlash;
kiritiladigan ma’lumotlarni iyerarxik strukturasini tuzish;
kiritiladigan faylning elementlari formatlarini batafsil ko’rib chiqish;
chiqariladigan ma’lumotlar uchun ham xuddi shu ish bajariladi;
programmaning spetsifikatsiyasi: o’qish, tarmoqlanish, hisoblash, chiqishlar,
ostprogrammalarni chaqirish;
ta’limotnomalarni mantiqiy ketma-ketlikni ko’rsatuvchi blok-sxema tipidagi
diagrammalar tuzish.
Modelni tuzish
Ko’pchilik hollarda modelni tuzish, murakkab
masala hisoblanadi. Modellashtirishda tajriba orttirish uchun iloji boricha ko’p,
ma’lum (mashhur) va muvaffaqiyatli chiqqan modellarni o’rganish lozim.
Modellarni tuzishda, odatda, ikkita tamoyildan foydalaniladi:
-
deduktiv (umumiydan xususiyga);
-
induktiv (xususiydan umumiyga).
Deduktiv usulda ma’lum fundamental modelning xususiy holi ko’rib chiqiladi
( 16-rasm). Bu yerda, berilgan farazlar asosida ma’lum model modellashtirilayotgan
ob’ekt shart-sharoitlariga moslashtiriladi.
16-rasm. Deduktiv usulda modelni tuzish sxemasi.
Induktiv usulda (17-rasm) gipotezani taklif qilish, murakkab ob’ektni
dekompozitsiya, tahlil, so’ngra sintez qilishdan iboratdir. Bunda sistema
xattiharakatlaridagi qonuniyatlarni aniqlash maqsadida modellashtirish va xulosa
chiqarish usullaridan keng foydalaniladi. Gipotezani oydinlashtirib olish
17-rasm. Induktiv usulda modelni tuzish sxemasi.
Induktiv usulda modelni tuzish texnologiyasi:
1)
empirik, ya’ni tajribaga asoslangan
bosqich:
a) xulosa chiqarish;
b) intuitsiya;
c) faraz qilish;
d) gipoteza.
2)
modellashtirish
uchun
masalaning
qo’yilishi;
3)
baholashlar (miqdoriy va sifat tavsifi);
4)
modelni tuzish.
Назария
Умумий
модель
Конкрет
модель
Моделлаштирилаётган
система ты \ рисидаги
инфо р мация
Гипотеза
Моделлашти
рилаётган
си
с
тема
Модель
|
| |
Programmani - Alamiy matematika

ma’lumotlar oqimini ekspertiza qilish va ma’lumotlar oqimi grafigida aks
ettirish;
ma’lumotlar oqimining kiritiladigan markaziy va chiqariladigan elementini
tahlil qilish;
programmaning iyerarxik strukturasini tuzish;
programma strukturasini detallashtirish va optimallashtirish.
Loyihani strukturaviy tahlili texnologiyasi. Bu, sistemaning ob’ektlari
o’rtasidagi iyerarxik funktsional aloqalarni tuzishda maxsus grafik vositadan
foydalanib, strukturaviy tahlil qilishga asoslangan. Ushbu usul sistemani
yaratishning boshlang’ich bosqichlarida samarali hisoblanadi, chunki diagrammalar
ham oddiy, ham tushunarli bo’ladi.
Clt ga kirish o'quv rejasi asosan quyidagilarga asoslanadi; boshqa talabalar bilan vazifalarni bajaradi, o'qituvchi esa ko'proq kuzatuvchi rolini o'ynaydi mashq qilish, juftlik va guruh ishlari orqali yoki ularning yozuvlarida

Clt ga kirish o'quv rejasi asosan quyidagilarga asoslanadi; boshqa talabalar bilan vazifalarni bajaradi, o'qituvchi esa ko'proq kuzatuvchi rolini o'ynaydi mashq qilish, juftlik va guruh ishlari orqali yoki ularning yozuvlarida
|
Bosh sahifa
Aloqalar Bosh sahifa Clt ga kirish o'quv rejasi asosan quyidagilarga asoslanadi; boshqa talabalar bilan vazifalarni bajaradi, o'qituvchi esa ko'proq kuzatuvchi rolini o'ynaydi mashq qilish, juftlik va guruh ishlari orqali yoki ularning yozuvlarida
|
Foydalanilgan adabiyotlar

июлдаги ПҚ – 117- сон Қарори // Ўзб-н. Респ. Қонун ҳуж. Тўпл.-2005.-№27.-
Б.4-5.
12.
Ахборот технологиялари соҳасида кадрлар тайёрлаш тизимини
такомиллаштириш тўғрисида : ЎзР Президентининг Қарори : 2005 йил 30 май
// Ўзб-тон Респ-каси Қонуни ҳужжатлари тўплами.-2005.-№22.-Б.4-5. // Халқ
сўзи.-2005.-3 июнь. // Маърифат.-2005.-июнь.
13.
Б. Страуструп. Язык программирования С++. Специальное
издание.-М.:ООО «Бином-Пресс», 2006.-1104 с.
14.
Павловская Т.А. С++. Программирование на языке высокого
уровня – СПб.: Питер. 2005.- 461 с.
15.
Подбельский В.В. Язык СИ++.- М.; Финансы и статистика- 2003
562с.
16.
Павловская
Т.С.
Щупак
Ю.С.
С/С++.
Структурное
программирование. Практикум.-СПб.: Питер,2002-240с
17.
Павловская Т.С. Щупак Ю.С. С++. Объектно- ориентированное
программ-мирование. Практикум.-СПб.: Питер,2005-265с
18.
Глушаков
С.В.,
Коваль
А.В.,
Смирнов
С.В.
Язык
программирования С++: Учебный курс.- Харьков: Фолио; М.: ООО
«Издательство АСТ», 2001.-500с.
19.Юров В., Хорошенко С. Assembler: Учебный курс- СПб,
“Питер”,2000.-672с.
20. 1997 yil 27 iyulda
“
Axborot tizimlari sohasini qayta tashkil etish va
boshqarishni takomillashtirishga oid chora-tadbirlar to‘g‘risida” gi PF-1823-sonli
farmoni.
21. 2002-yil 30-mayda
Alamiy matematika - bet 29

#include
#pragma hdrstop
#include
#include "Unit1.h"
//---------------------------------------------------------------------------
#pragma package(smart_init)
#pragma link "Word_XP_srvr"
#pragma resource "*.dfm"
TForm1 *Form1;
//---------------------------------------------------------------------------
__fastcall TForm1::TForm1(TComponent* Owner)
: TForm(Owner)
{
}
//---------------------------------------------------------------------------
void __fastcall TForm1::Button1Click(TObject *Sender)
{
if(OpenDialog1->Execute())
Edit1->Text = OpenDialog1->FileName;
String str_errors;
String str=OpenDialog1->FileName;
Variant VarApp,VarDoc;
try
{
VarApp=CreateOleObject("Word.Application");
VarDoc=VarApp.OlePropertyGet("Documents");
VarDoc.OleProcedure("Open", WideString(str));
VarApp.OlePropertySet("Visible",true);
}
catch(Exception &ex)
{
str_errors=ex.Message;
ShowMessage(str_errors);
} }
//---------------------------------------------------------------------------
void __fastcall TForm1::Button2Click(TObject *Sender)
{
WideString macr;
macr="BIR";
WordApplication1->Run(macr.c_bstr());
}
//---------------------------------------------------------------------------
void __fastcall TForm1::Button3Click(TObject *Sender)
{
WideString macr;
macr="IKKI";
WordApplication1->Run(macr.c_bstr());
}
//-------------------------------------------------------------
Dastur yaratilishi jarayonida qo’shimcha sifatida Word dasturida Normal.dotm
shablonidan ham foydalanildi, quiyda foydalanilgan makroslar kodini keltiramiz.
Sub BIR()
Dim x As Integer, y As Integer
Dim a As Integer
Dim i As Integer
ActiveDocument.Bookmarks("\EndOfDoc").Select
x = ActiveDocument.Range.Information(wdNumberOfPagesInDocument)
' MsgBox x
Do While Not (x Mod 4 = 0)
Selection.InsertBreak Type:=wdPageBreak
x = x + 1
Loop
a = x
Dim h As String
Dim BIR(1 To 1000) As Integer
For i = 1 To a
BIR(i) = i
Next
' 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
' 12,1,10,3,8,5
For i = 1 To a / 2
h = h & CStr(BIR(a - i + 1)) & ","
If (BIR(i) = a / 2 - 1) Then
h = h & CStr(BIR(i))
Else
h = h & CStr(BIR(i)) & ","
End If
i = i + 1
Next
Application.PrintOut FileName:="", Range:=wdPrintRangeOfPages, Item:= _
wdPrintDocumentWithMarkup, Copies:=1, Pages:=h, PageType:= _
wdPrintAllPages, Collate:=True, Background:=True, PrintToFile:=False, _
PrintZoomColumn:=2, PrintZoomRow:=1, PrintZoomPaperWidth:=0, _
|
Video resurslari - Clt ga kirish o'quv rejasi asosan quyidagilarga asoslanadi; boshqa talabalar bilan vazifalarni...

|
Clt ga kirish o'quv rejasi asosan quyidagilarga asoslanadi; boshqa talabalar bilan vazifalarni bajaradi, o'qituvchi esa ko'proq kuzatuvchi rolini o'ynaydi mashq qilish, juftlik va guruh ishlari orqali yoki ularning yozuvlaridaBog'liq Introduction to CLTVideo resurslari:
d. http://www.youtube.com/watch?v=atFupd8NxRE
Littlewood W. (1981). Kommunikativ tilni o'rgatish.
Kembrij: Kembrij universiteti nashriyoti.
chet tillarini o'qitishdagi innovatsiyalar, talabalarning bilim darajasini oshirishga qaratilgan.
Internet manbalari:
5. Xulosa
Xulosa qilib aytganda, kommunikativ tilni o'rgatish - bu
Kitob resurslari:
Nashr-Longman Press.
b. http://lc.hkbu.edu.hk/book/pdf/v08_07.pdf
chet tilini o'rgatish. Ayni paytda, EFLning jadal rivojlanishi bilan
va O'rganish. Teylor va Frensis Routlej; Nyu-Yok.
a. http://www.slideshare.net/BerkayFrtna/disadvantages-of-
Bayram, Maykl. 2000. Routledge Til o'qitish entsiklopediyasi
kommunikativ kompetentsiya. Bu ham sifatli ta'limni amalga oshirishga yordam beradi
kommunikativ yondashuvdan eksklyuziv foydalanishni ko'proq bilishadi
kommunikativ-ta'lim-ta'lim-taqdimot
O'zlashtirish (Til o'qitish metodikasi). Pergamon
c. http://www.youtube.com/watch?v=-SU_DYxI8SU
Machine Translated by Google
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Clt ga kirish o'quv rejasi asosan quyidagilarga asoslanadi; boshqa talabalar bilan vazifalarni bajaradi, o'qituvchi esa ko'proq kuzatuvchi rolini o'ynaydi mashq qilish, juftlik va guruh ishlari orqali yoki ularning yozuvlarida
|
Darsda rasmlar va o'yinlardan foydalanish

yaxshiroq qiladigan ish yo'q. O'yinlar ta'limning markazida bo'lishi kerak
maxsus til materiali
o'yinlar va qiziqarli tadbirlar va ta'lim
faoliyati zarur
haqiqiy kontekstlar. Shuningdek, ular hamkorlikni rag'batlantiradi va kuchaytiradi.
a. O'yin shunchaki qiziqarli bo'lishi kerak.
O'yinlar juda qiziqarli, chunki ular qiziqarli va ayni paytda
ular mos va ehtiyotkorlik bilan tanlangan.
a. Olma terish
tadbirlar juda uzoq davom etmasligiga yoki bolalarga ehtiyot bo'lish kerak
2. O'yinlardan qachon foydalanish kerak
b. O'yin barcha talabalarni jalb qilishi va qiziqishini uyg'otishi kerak.
d. Gugurt rasmini ovlash
dars tugashiga biroz vaqt qoldi. Biroq, o'yinni hisobga olmaslik kerak
tilning o'zi haqida emas.
xorijiy tillar. Ulardan darsning barcha bosqichlarida foydalanish mumkin
4. O'yinlardan foydalanishning ba'zi usullari:
f. So'z sehri
darsni qiziqarli o'tkazish va qiziqarli tuyg'u yaratish. Biroq, biz
3. O'yinlarni qanday tanlash mumkin
b.
Musobaqa
zerikib qoladi.
mashaqqatli. Bundan tashqari, ular mazmunli va foydali tildan foydalanadilar
Hozirgi vaqtda o'yinlar ko'pincha qisqa isinish mashg'ulotlari sifatida yoki u erda bo'lganda ishlatiladi
e. Yigirmata savol
c. O'yin o'quvchilarni tildan foydalanishga e'tibor
berishga undashi kerak
c. Zinadan ko'tarilish
o'qituvchi va sinf g'alati lahzalarni to'ldirish marginal faoliyat sifatida
d. O'yin talabalarga o'rganish, mashq qilish yoki ko'rib chiqish imkoniyatini berishi kerak
Siz har qanday mos mazmunli va moslashuvchan yaratishingiz mumkin
Machine Translated by Google
ingliz tilida so'zlashmaydigan
mamlakatlarda dars berish, ingliz tili o'qituvchilari aylangan
6. Adabiyotlar
Krashen, Stiven D. 1982. Ikkinchi tilda tamoyillar va amaliyot
Harmer, Jeremi. 2001. Ingliz tilini o'qitish amaliyoti, 3
yoki Audio-lingual usul ingliz tilini o'qitishning barcha holatlariga mos kelmaydi.
Press Inc.
C) Nutqdan keyingi bosqich - Clt ga kirish o'quv rejasi asosan quyidagilarga asoslanadi; boshqa talabalar bilan...

Muloqotni diqqat bilan tinglang va quyidagi bo'shliqlarni to'ldiring. Keyin tomosha qiling
A.
tegishli videoga qarang va javoblaringizni tekshirish uchun inglizcha subtitrlarga e'tibor bering
Nutqdan oldingi bosqich:
sizning o'zingizniki.
Londonda yo'qolgan: so'rash va ko'rsatmalar berish
2
ma'lum bir qiziqish
joyi ularga tayinlangan
ÿ Tushunish darajasini tekshirish
fikr-mulohazalar ham.
"Yo'nalishlarga rioya qiling2" deb nomlangan tegishli qo'shiq ;
tinglovchilar
Yuqoridagi guruhlarning har biri a yozadi
ÿ Ls yozishni rivojlantirish
bog‘lovchi ifodalar.
hisobot berib,
boshqa guruhlar tinglashadi
1 min
ÿ O'yin-kulgi uchun tinglash, qo'shiq aytish va
raqsga tushish
va
hammasi raqsga tushsin
-Kechirasiz!
5 min
5 min
9-qadam:
ÿ Ko'nikmalarni birlashtirish (yozish va
tinglash)
Har bir guruh vakili hisobot beradi
topmoq. Ulardan mos ravishda foydalanish so'raladi
paragraf butun sinfga qaytariladi. Vaholanki
Ticking orqali to'ldirish uchun anketa ÿ what's
ÿ Fikr-mulohazalarni taqdim etish
va
qabul qilish
Talabalar videoklipni ko'rishadi
ular subtitrdagi matnga amal qilib kuylashadi
"Ko'rsatmalar so'rash va berish" - Transkript
ÿ Talabalarning faolligini oshirish
diqqat bilan ularning xaritalarda yo'l
kuzatish va
ÿ Tinglash va kuylash
GAPIRISH MATERIALLARI VA ISH VRAQLARI
7-qadam:
tegishli bog‘lovchi iboralardan
foydalanish
malakasi
Talabalarga o'z-o'zini baholash qo'yiladi
8-qadam:
maqsadni aylanib chiqing.
ÿ Talaffuzni mashq qilish
10-qadam:
http://www.youtube.com/watch?v=atFupd8NxRE
uchun yo'nalishlarni umumlashtiruvchi paragraf
ÿ Talabalarni nutqiy o'yinga jalb
qilish
saboq olish uchun ular uchun to'g'ri
1 min
Machine Translated by Google
- Hmmm...
- Yo'q, yo'q, yo'q, parlament palatalarida QOLDI!
- Ajoyib! Katta rahmat.
- O'ylaymanki, siz shunday bo'lishingiz mumkin, ha... Siz haqiqatan ham Xayd Parkning o'rtasidasiz.
va
siz u yerdasiz, bu Vaterlo stantsiyasi.
-Ha, __________ yordam bera olamanmi?
- Kelishdikmi…
parlament palatalarida. Eh... O'tish
- Xayr!
ular do'stingizning xaritasida belgilangan. Siz "X" dasiz. Do'stingizdan qanday qilib olishni so'rang
-Oh azizim...
uylarida
- Va keyin ... ______________ uchunmi?
-Ha...
- Ajoyib, yaxshi, shunday... Ehm... Xayd-park orqali, keyin esa
parlament orqali...
- Keyin _______________ ko'prikka boring ...
- To'g'ri! (=OK).
ko'prik ...
- Birinchi o'ngda!
- Muammo yo'q, siz _____________
-qadam - Clt ga kirish o'quv rejasi asosan quyidagilarga asoslanadi; boshqa talabalar bilan vazifalarni bajaradi,...

ÿ Ko'nikmalarni birlashtirish
(tinglash va gapirish)
xaritada belgilangan turli binolar bilan turli tarqatma
materiallar.
Talabaning ishi - bu
ikkala nusxada bir xil joy (Talaba A va
ÿ "Haqiqiy hayot" yaratish uchun
qiziqish;
foydali iboralar ro'yxati bilan va
ÿ Tushunish darajasini tekshirish
ularning xaritalari. Kechirasiz ,
men qanday qilib borishim
mumkin ...? Savollar. Ba'zi binolar
ÿ Ko'rgazmali qurollar orqali L.larni
rag'batlantirish
ÿ Tengdoshlarni tuzatishni
rag'batlantirish
aks holda.
diqqatga sazovor joylarni tomosha qilish. Yaxshiyamki, ularning uchtasi bor
ÿ
Talabalarning nutqiy
ko'nikmalarini rivojlantirish
b. Bukingem saroyi va
yo'l-yo'riq so'rash uchun kimdir. Ikki a'zosi
ÿ Muloqotni
rag'batlantirish
(masalan, temir yo'l stantsiyasi) ikkalasida ham belgilangan
Tasavvur qiling, ular bir guruh do'stlar
tashrif buyurmoqda
ikkita xarita bilan ta'minlangan. Ushbu vazifaning g'oyasi
ma'lumotnoma. O'qituvchi hammaga X belgisini qo'yishi kerak
ÿ L.larni nutqiy oÿyinga jalb
qilish
Talaba B) chunki faoliyat ishlamaydi
ÿ Talabalarni "haqiqiy hayot" dialogini
o'ynashga undash
London sayyohlar, lekin ular o'zlarini yo'qolgandek
his qilishadi va
davom etishlari uchun kimningdir yordamiga muhtoj
London markazi xaritalar. Vaqtni tejash uchun ular so'rash
uchun 3 guruhga bo'linishga qaror qilishadi
a. Parlament palatalari,
sinf. L.larni amalga oshirishni osonlashtirish uchun
so'rash va ko'rsatmalar berish uchun lug'at.
yakunlash uchun ma'lumot
almashish
6-qadam:
kommunikativ sozlama
c. London minorasi.
xaritadan foydalaning
ÿ Ko'nikmalarni birlashtirish
Talabalar juft bo'lib ishlaydilar
ÿ So'rash va ko'rsatmalar
berish uchun
lug'atni birlashtirish
o'quvchilarga ma'lum bir nuqtani berish uchun xaritalar
O'qituvchi sahnani qo'yadi: Talabalar
ÿ Talabalarning o'zaro munosabatlarini
rivojlantirish
ÿ L.larni qanday
qilishni anglash uchun
3 ta guruh topishga muvaffaq bo'ladi
axborot bo'shlig'idir. Har bir o'quvchi a oladi
tarqatma materiallarni qo'lda va uning ichida ekanligiga ishonch hosil qiling
ÿ Guruh ishini kuchaytirish
ning uch xil joyi uchun yo'nalishlar
Guruh barchaga dialogni namoyish etadi
nutq
vazifasi, o'qituvchi ularni berishi mumkin
C. Nutqdan keyingi bosqich - Clt ga kirish o'quv rejasi asosan quyidagilarga asoslanadi; boshqa talabalar bilan...

Turli xil o'yinlar, rol o'yinlari, simulyatsiyalar
va vazifalarga asoslangan
3.1.2. Protseduralar
5) Muloqot oynasidagi asosiy kommunikativ iboralardan birini yoki ulardan birini o‘rganing
Kommunikativ tilni o'rgatishning ko'plab tarafdorlari ilgari surilgan
1. Matnga asoslangan materiallar
3.1. Dars oldidan ba'zi
tayyorgarlik
Til o'rgatish darslari.
1) Motivatsiya va munozara bilan davom etgan qisqa suhbatni taqdim etish
6) Funktsional asos bo'lgan umumlashma yoki qoidalarni o'quvchilarning kashf etishi
8) Og'zaki ishlab chiqarish faoliyati.
Odatdagi dars mavzuga oid mavzudan, vazifani
tahlil qilishdan iborat
sinfda "haqiqiy" "haqiqiy" materiallardan foydalanish. Bular mumkin
2) Dialog segmentining har bir gapini og'zaki mashq qilish.
tushunish uchun savollar va parafraz mashqlari.
va gazetalar, yoki uning atrofidagi grafik va vizual manbalar
Kommunikativni qo'llab-quvvatlash uchun
aloqa faoliyati tayyorlangan
Fincocchiaro va Brumfit bir marta shunday kommunikativ protseduralarni taklif qilishadi:
4) Talabalarning shaxsiy tajribalariga oid savol-javoblar lekin
funksiyani ifodalovchi tuzilmalar.
10) O'rganishni baholash (faqat og'zaki).
3. Haqiqiy materiallar
funktsiya va vaziyat - odamlar, rollar, vaziyat,
mavzu va norasmiylik
ifoda yoki tuzilish.
3.1.1. Materiallar
amaliy vaziyat tavsifini, rag'batlantiruvchi taqdimotni ishlab chiqish,
3) Muloqot mavzulari va vaziyatning o'ziga asoslangan savol-javoblar.
tilga
asoslangan reallikni, masalan, belgilar, jurnallar, reklamalar,
tildan.
7) Og'zaki
tanib olish, izohlash faoliyati.
9) Agar berilgan bo'lsa, yozma uy vazifasi namunasi.
2. Vazifaga asoslangan material
kommunikativ faoliyatni qurish mumkin.
dialog mavzusiga qaratilgan.
Machine Translated by Google
e. Mavzu va talabalar tajribasi bilan bog'liq tadbirlar
b.
tilning mazmunini his qilish
a. Kitob ichidagi rasmlarni ko'rsating.
1. Nima uchun rasmlardan foydalanish kerak?
Kommunikativ darsda o'qituvchi:
Bu narsalarni qanday ketma-ketlashtirish eng muhimi emas. Haqiqatan ham effektlar nima
Ikki yo‘nаlishli ishlаnmа tехnоlоgiyasi

Оb’еktlаr Хаzinаsidаgi tаyyor lоyihаviy shаblоnlаrdаn fоydаlаnаr ekаnsiz, siz
dаsturni ishlаb chiqishdа ko‘pchilik ilоvаlаr uchun tipik bo‘lgаn оpеrаtsiyalаrni
chеtlаb o‘tish imkоniyatigа egа bo‘lаsiz. Bu qаndаy оpеrаtsiyalаr dеrsiz. Bulаr,
mаsаlаn, mеnyu vа tеz chаqirib оlish tugmаlаri pаnеlini tuzish, stаndаrt chаqirishlаr
diаlоgi vа fаyllаrni tuzishni tаshkil etish bilаn bоg‘liq оpеrаtsiyalаrdir. Siz
shаblоngа kiritgаn o‘zgаrtirishlаr хuddi shu lоyihаviy shаblоndаn bоshqа ishlаb
chiquvchilаrning fоydаlаnishigа tа’sir qilmаydi.
Ko‘p hujjаtli intеrfеys (MDI)rеjimidа ishlаsh uchun lоyihаviy shаblоn аsоsidа
ilоvа prоtоtipini yarаtish uchun quyidаgi хаtti-hаrаkаtlаrni аmаlgа оshiring:
Filtrlаr muhаrriri dаrchаsidа TOpenDialog kоmpоnеntаsining Filter хususiyati
qiymаtlаri ustunidа mаtniy hujjаtlаr fаyllаrining nоmlаri vа kеngаyishlаrini
ko‘rsаting.
Аgаr siz shundаy ilоvаni kоmpilyatsiya qilib, to‘plаy оlsаngiz, bu hоldа u fаqаt
MDI rеjimidа dаrchаlаr bilаn аmаllаr bаjаrа оlishini hаmdа, dаrchаni tаnlаb оlingаn
fаyllаrning mаtniy mаzmuni bilаn to‘ldirmаy turib, fаyllаrni оchish diаlоgini
chаqirib оlishni «bilishi»ni ko‘rishingiz mumkin. Ya’ni prоtоtip nоfunksiоnаl vа
аmаliy jihаtdаn bеfоydа bo‘lib qоldi. Ilоvа qаndаydir оngli хulq-аtvоrgа egа bo‘lishi
uchun, quyidаgi хаtti-hаrаkаtlаrni bаjаring:
Bоsh mеnyudаn
View | Forms
kоmаndаsini bеring vа ro‘yхаtdаn MDIChild
nоmli shаklni tаnlаb оling.
Memo tаhrir qilish mаydоnining ko‘p sаtrli kоmpоnеntаsini Pаlitrаning
Standart
qo‘shimchа ilоvаsidаn sho‘’bа shаklgа оlib o‘ting.
Lines хususiyatli sаtriy muhаrrirni tugmаni bоsish bilаn chаqirib оlib, TMemo
kоmpоnеntаsining tаhrir mаydоnini tоzаlаng. Tаhrir mаydоni sho‘’bа dаrchаsining
hаmmаsini egаllаshi uchun, Align хususiyatli alClient qiymаtini o‘rnаting. Uzun
mаtniy fаyllаrni ko‘rib chiqishni оsоnlаshtirish mаqsаdidа, ScrolBars хususiyatli
Ssboth qiymаtini o‘rnаting.
=>Bоsh shаklni sichqоnchа yordаmidа fаоllаshtirib, yanа ungа qаyting hаmdа
ilоvаlаr mеnyusidаn
-XARITA/TALABA A - Clt ga kirish o'quv rejasi asosan quyidagilarga asoslanadi; boshqa talabalar bilan vazifalarni...

2-XARITA/TALABA B
...ga qanday borishim mumkin?
kimyogar, xayriya do'koni, diskoteka, poyabzal
do'koni, gazeta do'koni,
internet kafe, snack bar
Politsiya bo'limi, bank, kasalxona,
Machine Translated by Google
B2. Simulyatsiya faoliyati: "Londonda yo'qolgan: ...ga qanday borish mumkin?"
...ga qanday borishim mumkin?
Pochta,
xitoy restorani, kitob do‘koni, kinoteatr,
modalar butiÿi, supermarket, avtoturargoh,
novvoyxona,
kimyoviy tozalash, “Swan”
mehmonxonasi
Machine Translated by Google
Endi men qila olaman:
3. Guruhlaringizda London markazi xaritasini o'rganing va bu haqda dialog tayyorlang
C.2. O'ZI-O'ZI BAHOLASH SO'ROV
6
C.1. Yana guruhlaringizda ishlang va yo'nalishlarni umumlashtirish uchun paragraf yozing
2. Ayni damda siz o'zingizni yo'qolgandek his qilyapsiz va o'zingizni davom ettirish uchun kimningdir
yordamiga muhtojsiz
8
1. Siz Londonga sayyoh sifatida tashrif buyurgan do'stlaringiz guruhisiz va hozirgina tashrif buyurgansiz
4. Guruhingizning ikki a’zosi dialogni sinfga namoyish etadi.
ÿ belgilang
diqqatga sazovor joylarni tomosha qilish. Yaxshiyamki, sizda London markazining uchta xaritasi bor.
Saqlamoq
London manzarasi uchun sizga tegishli bog'lanishdan foydalanib "topish" tayinlangan
2
boshqa guruhlar diqqat bilan tinglab, yo'l bo'ylab belgilangan manzilni aylana oladi
Londonning diqqatga sazovor joylari: a.
Parlament palatalari, b. Bukingem saroyi va v.
uch xil diqqatga sazovor joylardan biri uchun yo'nalishni so'rash va berish.
Siz uchun nima to'g'ri ÿ belgisini qo'ying
4
7
9
Britaniya muzeyi.
vaqt, siz uchta asosiy yo'nalishni so'rash uchun 3 guruhga bo'linishga qaror qilasiz
3
ifodalar. Keyin har bir guruh vakili sinfga hisobot beradi va
1
10
London minorasi.
sizning xaritalaringiz.
5
3.
Kommunikativ tillarni o‘rgatishning qo‘llanilishi
Joy uchun yo'nalishni so'rang
Yo'nalishlar bo'yicha dialogni harakatga keltiring
Bir joyga borish
uchun xaritadan foydalaning
Biror joyga ko'rsatmalar bering
Yo'nalishlar haqida paragraf yozing
Sinfdoshlarim bilan yaxshi ishlang
Dialogni ijro etishda navbatma-navbat
harakat qiling
Eshitish va nuqsonlari bor bolalar

|
Eshitish va nuqsonlari bor bolalar
|
bet | 3/3 | Sana | 29.11.2023 | Hajmi | 0,51 Mb. | | #107255 |
Bog'liq ALOHIDA YORDAMGA MUHTOJ BOLANI SAMARALI INLYUZIYASI UCHUN TASHQI SHAROITLAR.SHODMONOVA SHOHIDAEshitish va nuqsonlari bor bolalar
Ruhan sust rivojlangan bolalar
Og’ir nutqiy nuqsonlari bor bolalar
Ko’rish nuqsonlari bor bolalar
Kur-kar-soqov bolalar
Oligofren (debil, imbetsil, idiot bolalar)
Xarakat-tavanch a'zolarida kamchiliklari bulgan bolalar
Eshitish va nuqsonlari bor bolalar Nutq – murakkab ruhiy faoldiyatdir. U ruhiy jarayonlarning tarkib topishiga va bolaning umuman, barkamol bo’lib o’sishiga katta ta’sir ko’rsatadi. Nutq eshituv organlari vositasi bilan idrok etishga asoslangan bo’lib, atrofdagilarga taqlid etish yo’li bilan rivojlanib boradi. Og’zaki nutqning shakllanishida eshituv analizatori, nutqni harakatga keltiruvchi analizator eshituv analizator bilan mahkam bog’langan holda ishlaydi. Eshituv analizatorining rivojlanishi esa ko’p jihatdan talaffuzga bog’liq. Bola nutqining o’sib borishi tovushlar talaffuzi, fiziologik va fonematik eshitishning kamol topib borish darajasi bilangina xarakterlanib qolmay, balki eng muhimi o’z nutqi va atrofdagilar nutqidagi so’zlarning tuzilishi, tovush tarkibini farqlay bilish qobiliyati bilan ham harakterlanadi. So’z tarkibini anglab olishdan iborat bu qobiliyat grammatik va leksik komponentlarning rivojlanishida ham muhim ahamiyatga ega. Ko’rish nuqsonlari bor bolalar Tiflopedagogikada ko’zi ojiz bolalar ko’r va zaif ko’ruvchi bolalar guruhlariga bo’linadi. Ko’r bolalarning ko’rish qobiliyati keskin kamaygan (total ko’rlik) yoki korrektsiya qo’llanilganda (ko’zoynak tutilganda) ham ko’rish o’tkirligi 0,04 gacha pasaygan, ya’ni bunday bolalar amalda ko’r bo’ladi. Zaif ko’ruvchi bolalarda ko’rish o’tkirligi 0,05 dan to 0,04 gacha bo’lishi mumkin. Ushbu gurhdagi bolalar tevarak – atrofni ko’rish analizatori orqali idrok etadi. Ko’rishga aloqador nuqsonlar kelib chiqish sabablariga ko’ra tug’ma va orttirilgan bo’ladi. Tug’ma nuqsonlar sabablari orasida irsiy kasalliklar, homilador ayolning toksoplazmoz, qizilcha va boshqa kasalliklar bilan kasallanishi sabab bo’lishi mumkin.
|
| |
Mavzu
O'rta maktab o'quvchilari
O'qituvchi

B) Gapirish bosqichi
1
2 min
Nima uchun bizga odatda xarita kerak?
b. Bashorat qilish/taxmin qilish:
Talabalarga London markazining xaritasini
ko'rsatish va savollar berish
orqali,
masalan
http://www.youtube.com/watch?v=-SU_DYxI8SU
Talabalardan yasash so'raladi
a. O'qituvchi mavzu bilan tanishtiradi
Nima bu?
2 min
darsning maqsadi haqida taxmin qiladi,
masalan,
bugun nima haqida gaplashamiz?
Sizga hech qachon xarita kerak bo'lganmi yoki undan
foydalanganmisiz?
5 min
Talabalar a ni tinglashga taklif qilinadi
Buning uchun subtitrlar
bilan YouTube video
4-qadam:
bilim va tegishli kontent
sxemalari (maqsadli madaniyat
xabardorligi bilan
bog'liq) va
ÿ Talabalarni kerakli til maÿlumotlari bilan
taÿminlash
o'qituvchi fikr bildiradi.
yo'nalishlar haqida: so'ragan odam
ularga ko'rsatmalar berish uchun
asosiy imperativlarning
ma'nosi va ishlatilishini tushunishga yordam berish.
quvur texnologiyasi
ÿ L.larni dialogga aylantirish
2. kutishlarni yaratish orqali L.larni
rag'batlantirish
Britaniya kerakli ko'rsatmalarni bera oladi
ÿ Ls ni faol tinglovchilarga aylantirish
3-qadam:
ÿ O'z-o'zini tuzatishni rag'batlantirish
ÿ
Imperativlarni mashq qilish
Ikki suhbatdosh gaplashayotgan YouTube-dagi video1
dan olingan "haqiqiy hayot" dialogi
avvalo o'z javoblarini tekshirish; keyin
Talabalarga rasmlar ham taqdim etiladi
yo'nalishlari bir chet ellik bo'lgan / sayyoh ichida yo'qolgan
ÿ Siz orqali ularni rag'batlantirish uchun-
1. oldingi
dunyoni faollashtirish
ÿ Tinglashni yozish bilan birlashtirish
xaritaga asoslanadi.
ÿ "Haqiqiy hayot" kontekstini yaratish
Britaniya poytaxti va uning suhbatdoshi
Tasdiqlash haqida

|
Tasdiqlash haqidaBog'liq Tasdiqlash haqida
Hujjat 21.07.2008 sanasi holatiga
Amaldagi versiyaga o‘tish
O‘ZBEKISTON RESPUBLIKASI MARKAZIY BANKINING
QARORI
O‘ZBEKISTON RESPUBLIKASI BANKLARIDA BUXGALTERIYA HISOBINI YURITISH VA
BUXGALTERIYA ISHLARINI TASHKIL QILISH TARTIBI TO‘G‘RISIDAGI YO‘RIQNOMANI
TASDIQLASH HAQIDA
[O‘zbekiston Respublikasi Adliya vazirligi tomonidan 2008-yil 11-iyulda 1834-son bilan davlat
ro‘yxatidan o‘tkazildi ]
O‘zbekiston Respublikasining “O‘zbekiston Respublikasining Markaziy banki to‘g‘risida”gi
Qonunining
7
va
51-moddalariga
asosan O‘zbekiston Respublikasi Markaziy banki Boshqaruvi qaror
qiladi:
Keyingi
tahrirga qarang.
1. O‘zbekiston Respublikasi banklarida buxgalteriya hisobini yuritish va buxgalteriya ishlarini
tashkil qilish tartibi to‘g‘risidagi
yo‘riqnoma
ilovaga muvoﬁq tasdiqlansin.
2. Quyidagilar o‘z kuchini yo‘qotgan deb hisoblansin:
O‘zbekiston Respublikasi banklarida buxgalteriya hisobi va hisoboti to‘g‘risidagi
yo‘riqnoma
(1998-yil 16-noyabr, ro‘yxat raqami 533);
O‘zbekiston Respublikasi banklarida buxgalteriya hisobi va hisoboti to‘g‘risidagi Yo‘riqnomaga
1-son qo‘shimcha
(1999-yil 2-aprel, ro‘yxat raqami 533-1);
O‘zbekiston Respublikasi banklarida buxgalteriya hisobi va hisoboti to‘g‘risidagi Yo‘riqnomaga
2-son qo‘shimcha va o‘zgartirishlar
(2000-yil 13-aprel, ro‘yxat raqami 533-2).
3. Ushbu qaror O‘zbekiston Respublikasi Adliya vazirligida davlat ro‘yxatidan o‘tkazilgan
kundan boshlab o‘n kundan so‘ng kuchga kiradi.
Markaziy bank Boshqaruvi raisi F. MULLAJONOV
Toshkent sh.,
2008-yil 3-may,
11/5-son
Markaziy bank Boshqaruvining
2008-yil 3-maydagi 11/5-sonli
qarori
bilan
TASDIQLANGAN
O‘zbekiston Respublikasi banklarida buxgalteriya hisobini yuritish va buxgalteriya ishlarini
|
| |
Algoritmni ishlab chiqish

2.1 Chop etish jarayonini boshqaruvchi dasturning algoritimlari.
Chopetish qurulmalari bilan ishlash hozirgi kun ish jarayonining ajralmas qismidir.
Chopetish jarayonini boshqaruvchi dasturlarning qo’yilgan maqsadga mos ishlashi esa juda
zarurdir. Chopetish jarayonini boshqaruchi dasturning ishlab chiqilishi uchun bizga mavjud
dasturlarning xatolarini to’g’irlaydigan hamda kamchiliklarini to’ldiradigan algoritim zarur.
Bitiruv malakaviy ish yozilishi davomida yaratilgan dastur huddi shu hususiyatlarni o’z ichiga
oladi.
Dastur foydalanuvchini o’z zimmasiga yuklatilgan murakkab hisoblashlardan ozod qiladi.
Foydalanuvchi uchun dastlab tushunarsiz bo’lgan xabarlar chopetilmaydi.
Foydalanuvchi bir dasturdan varaqlar indexini ko’chirib olib boshqa dasturning chopetish
oynasiga joylashtirmaydi.
Foydalanuvchi uchun ogohlantiruvchi habarlar yani “4 ga karrali son kiriting”,
“hujjatingizga 3 ta bo’sht list qo’shing” kabi habarlar o’rniga dastur bu vazifalarni o’I
bajaradi.
Bitiruv malakaviy ish yozilishi davomida yaratilgan dasturning algoritimi quyidagicha.
Dastur algoritimini tushunish uchun Codeblocks ilovasida lohihaning qismini keltiramiz:
int a;
cout << "a=" ; cin >> a;
if(a%4 == 0){
int b[a];
for(int i=1; i<=a; i++) b[i]=i; // 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
for(int i=1; i<=a/2; i+=2){
if(i!=a/2-1) cout << b[a-i+1] <<","<< b[i]<<",";
else cout << b[a-i+1] <<","<< b[i];} //12,1,10,3,8,5
cout << endl;
for(int i=1; i<=a/2; i+=2){
if(i!=a/2-1) cout << b[a/2-i+1] <<","<< b[a/2+i]<<",";
else cout << b[a/2-i+1] <<","<< b[a/2+i];} //6,7,4,9,2,11
}
Dastur C++ Builder (XE8)
dastruri muhitida yoziladi, hamda alohida dsatur sifatida
o’rnatiladi, tashqi interfeysi optimal holatda bo’lib ortiqcha,etiborni
jalb qiladigan va
chalg’itishi mumkin bo’lgan yozuvlar va shakllardan holi. Dastur asosan ko’rsatilgan hujjatni
“kitobcha” ko’rinishida chopetishga mo’ljallangan bo’lib dastlab foydalanuvchi hujjatni aktiv
holga olib kelishi (ochishi) yoki dastur yordamida hujjat manzilini ko’rsatishi kifoya.
Chopetish uchun tanlangan hujjat aktivlashgandan( ochilgandan ) so’ng dastur yodamida
hujjatning varaqlar soni hioblanadi va yetishmagan varaqlarni o’zi avtomatik qo’shadi.
Keying bosqichda chop etish jarayoni boshlanadi va kitobchaning faqat bir tomoni chop
etiladi. Chopetilgan varoqlar chopetish qurulmasi ga qaytadan qo’yilgach
navbatdagi
boshqichga o’tiladi. Chop etishgan varoqlarni malum qismidan buklagan holda kitobcha
holiga keltiriladi.
Chopetish jarayonini avtomatlashtirishda C++ builder dasturida tuzulgan iliva orqali Word
dasturidagi macroslarni boshqarish orqali amalga oshiriladi. Bitiruv malakaviy ishning 2.2
bo’limida makroslardan foydalanish va makros kodi ham keltiriladi.
2.2 Borland C++ Builder dasturlash muhitida chop etish jarayonini boshqaruvchi dastur
kod qismi
Bitiruv malakaviy ishni yozish jarayonida C++ Builder dasturi muhitida chopetish
jarayonini boshqaruvchi dastur yartildi quyida uning kod qismini keltiramiz.
) Talabaning qiziqishi sezilarli darajada oshdi

3) Talabaning qiziqishi sezilarli darajada oshdi. 2.2.2. Prinsiplar CLT ning ba'zi afzalliklari bor, ular bor;
Asosiy qismida ingliz tilini an'anaviy sinfda o'qitish
hayotga yaqin, talabalar asosiy xarakterga aylandi, tabiiyki, ular edi
stajirovka o'tash usulini o'zgartirish; talabalar mavzuni rivojlantiradilar,
2) Vazifa printsipi: amalga oshirish uchun til ishlatiladigan faoliyat
O'rta asrlardagi "sxolastik" ta'lim usullaridan meros bo'lib qolgan
3) Ma'nolilik printsipi: Ma'noli til
munosabatlar emas, balki interaktiv, uyg'un munosabatlardir
1.3.1. CLT ning afzalliklari
rivojlanish. o'qitishda o'quvchining kognitiv qobiliyati va operativligiga urg'u beriladi
muloqot qilish.
1) Talabalar va o'qituvchilar o'rtasidagi o'zaro munosabatlar. uyda o'qish xarajatlari, faqat o'qituvchilarni bilimga urg'u berdi
Kommunikativ ta'lim talabalar ishtirok etish uchun, ba'zan
1) Kommunikativ printsip: realni o'z ichiga olgan faoliyat
talaba qobiliyatini e'tiborsiz qoldirish natijasi. Kommunikativ
mazmunli vazifalar o'rganishga yordam beradi.
tashabbusi va ahamiyati ortib bormoqda. O'qituvchi-shogird
tizimlilik va yaxlitlik, ya'ni o'qituvchiga yo'naltirilgan, bilim-
sahnalar yoki simulyatsiya stsenariylari bilan birga, shuning uchun talabalar ko'proq
ingliz tiliga qiziqish, ingliz tilini zavq sifatida o'rganish.
o'quvchi o'quv jarayonini qo'llab-quvvatlaydi.
an'anaviy ta'lim, xo'jayin va xizmatkor munosabatlarining turi.
o'quvchilarning o'zlari haqida o'ylash imkonini beradigan qobiliyatlar
Machine Translated by Google
Yo'nalishlar Musht uchrashuvi: "Londonda yo'qolgan: so'rash va berish Nutq darsi Rejalar A. Nutqdan oldingi bosqich Davomiyligi / Uchrashuvlar 45 daqiqa / 2 Uchrashuvlar
IX SMA
Kommunikativ tilni o'rgatish (CLT)
Vaqt
FAZA. Prefiks raqamlarini qabul qilishi

|
FAZA. Prefiks raqamlarini qabul qilishi
|
bet | 6/10 | Sana | 21.05.2024 | Hajmi | 475,72 Kb. | | #247276 |
Bog'liq KAKT 7-Amaliy ishi
11.8-rasm. Prefiks raqamlarini qabul qilishda dasturli ta’minotning o‘zaro ta’siri
OS signali uzatilgandan so‘ng, ASM_SIG nomerning birinchi raqamini qabul qilishida TACB va REC_BUE chaqiruvi to‘g‘risida ma’lumotlarni yigish uchun 2 ta bufer ajratadi. Bufer TASV (Transaction Control Block) 2 kB kattalikka ega va abonenti to‘g‘risida ma’lumotlarini yig‘ish uchun ishlatiladi: - A abonentning DN;
REGBUF B abonenti to‘g‘risida ma’lumotlarni yig‘ish uchun ishlatiladi:
B abonentining DN;
Called party catedary chaqirilayotgan tomon kategoriyasi;
Nature of ma’lumotni faqat yig‘adi, lekin taxlil qila olmaydi.
1-qadam. Birinchi raqam uskunalar tomonida detektorlanadi va SCM_DH ga uzatiladi.
2-qadam. Raqam SSM_SIG signalizatsiyasiga o‘tkaziladi.
3-qadam. Birinchi raqam qabul qilingandan so‘ng “stansiya javobi” signali uziladi. Bu OZU dan hisoblash tugatilgandan so‘ng bajariladi.
4-qadam. Abonent tonli ASM_DH ga xabarni yuborishi bilan RT impulslarini skanerlash uchun taymerni o‘chirish kerakligi to‘g‘risida xabar olishi kerak bo‘ladi. nomer raqamini kutish taymerlari ASM modulda to‘xtatiladi. Ammo, lekin, SCM modulining hamma taymerlari ishlab turadi.
5-qadam. ASM_SIG abonent nomeri impulslarini ko‘chirish muolajasini to‘xtatadi.
6-qadam. SSM_SIG raqamlararo masofa taymerini ishga tushiradi.
7-qadam. DTMF tomonidan qabul qilingan kod, taxlil qilinadi. 0...9* yoki # kodlarga mos raqamlari qabul qilinadi.
8-qadam. Xarakat qaytariladi.
|
| |
Chaqiruvlarni boshqarish rejasi - O‘zbekiston respublikasi raqamli texnologiyalar vazirligi muhammad al-xorazmiy...

|
O‘zbekiston respublikasi raqamli texnologiyalar vazirligi muhammad al-xorazmiy nomidagi toshkent axborot texnologiyalari universiteti telekomunikatsiya texnologiyalari fakulteti fan: Keyingi avlod konvergent tarmoqlari
|
bet | 2/10 | Sana | 21.05.2024 | Hajmi | 475,72 Kb. | | #247276 |
Bog'liq KAKT 7-Amaliy ishi Chaqiruvlarni boshqarish rejasi
Bu modul doirasida dasturli ta’minotning yuqori darajasi. U ulashni o‘rnatish va bo‘shatishni boshqaradi. Uning asosiy vazifalari: prefiks va marshrutizatsiyani taxlil etish.
Dasturli ta’minot modullari quyidagi rejalardan iborat:
Chaqiruvni boshqarish reja, dasturli ta’minot bloklari: chaqiruv xizmatlari – RATED, LSIF, ARTA, LCACO;
Bayonnoma rejasi, dasturli ta’minot bloklari: signalizatsiya SIG(ASM,SCM);
Ulash rejasi, DH uskunalarini qayta ishlash; 4. Operatsiya tizimi OS(ASM,SCM); 5. Apparatura (H/W).
11.2-rasm. Maxalliy va chaqiruvchi chaqiruvlarni qayta ishlash ishtirok etgan dasturli bloklar
Periferiya qurilmalari va yuklash (R&L) moduli
Bu modul S-12 tizimini ishlatish va xizmat ko‘rsatish uchun xizmat qiladi va quyidagi masalalarni yechadi:
1.Ishlatish – bu ma’lumotlar bo‘lib, “abonent va stansiya”, “ulovchi liniya va KP” orasidagi o‘zaro ta’sirni boshqaradi. Bu masalalar bo‘limlarga bo‘lingan: a) Abonent xizmati;
b) Marshrutizatsiya xizmati;
v) O‘lchov xizmati;
g) Umumiy stansiya xizmati;
Tarifikatsiya xizmati;
Periferiya qurilmalari xizmati; 2. Texnik xizmat:
doimiy texnik xizmat hosil bo‘ladigan buzilishlar sababli aniqlash;
buzilishlarni lokallashtirish va tuzatish bilan bog‘liq tuzatish texnik xizmati.
P&L moduli stansiya yuklanishi insializatsiyasi va individual keyingi qayta yuklash vaqtida stansiya boshqarishning har xil elementlarini yuklashni bajaradi, bu modul V.02 turli ikkita platadan iborat.
Maxalliy chaqiruvga xizmat ko‘rsatishni ko‘rib chiqish
Maxalliy chaqiruvga xizmat ko‘rsatuvchi uskuna 8.3-rasmda berilgan.
11.3-rasm. Maxalliy chakiruvga xizmat ko‘rsatuvchi uskunalar
Maxalliy xizmatlarga xizmat ko‘rsatish uskuna ishining har xil fazalari orqali o‘tadi: Band qilish;
“Stansiya javobi” signalini tayyorlash va uzatish;
Perifks raqamlarini qabul qilish;
Perifiksni taxlil qilish;
Nomerni terish oxiri;
Chaqirilayotgan abonentni identifikatsiyalash va uni band qilish;
Chaqirilayotgan abonent javobi va tarifikatsiya boshlanishi; Ajratish;
Chaqiruvning aloxida fazalarini ko‘rib chiqamiz.
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
O‘zbekiston respublikasi raqamli texnologiyalar vazirligi muhammad al-xorazmiy nomidagi toshkent axborot texnologiyalari universiteti telekomunikatsiya texnologiyalari fakulteti fan: Keyingi avlod konvergent tarmoqlari
|
“Uzluksiz kasbiy rivojlantirish – 2022” loyihasi

“Uzluksiz kasbiy rivojlantirish – 2022” loyihasi
Download
206,38 Kb.
Matnni ko'rish
bet
1/5
Sana
20.11.2023
Hajmi
206,38 Kb.
#102299
Download
206,38 Kb.
Matnni ko'rish
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Dərs
Mühazirə
Qaydalar
Referat
Xülasə
Yazı
“Uzluksiz kasbiy rivojlantirish – 2022” loyihasi
Download
206,38 Kb.
Matnni ko'rish