"To'sqinlik qiluvchi sharoitlardan foydalanish usullari"

|
"To'sqinlik qiluvchi sharoitlardan foydalanish usullari"
|
bet | 9/10 | Sana | 18.05.2024 | Hajmi | 135,91 Kb. | | #241171 |
Bog'liq Ta\'limning an\'anaviy va noan\'anaviy usullari. Talabalarni o\'qiti"To'sqinlik qiluvchi sharoitlardan foydalanish usullari"
Vaqtni cheklash usuli . Asoslartalabaning aqliy faoliyatiga vaqt omilining sezilarli ta'siriga asoslanadi. Vaqt cheklanganligi sababli, talaba o'zi yaxshi biladigan materialdan foydalanish bilan cheklanadi (aytaylik, shablon variantidan foydalanish) yoki yechim ma'lum darajada deformatsiyalanadi.
Talabalarning turli guruhlari vaqt chegaralariga boshqacha munosabatda bo'lishlari mumkin: ba'zilari vaqt chegarasida faollashadi va erishadinatijalar "sokin" muhitga qaraganda yuqori; boshqalar - cheklangan vaqt bilan, ularning natijalarini kamaytirish va har doim ham yakuniy yechimga erisha olmaydi;uchinchi -sarosimaga tushing, vahima qo'ying va muammoni hal qilishdan bosh torting.
To'satdan taqiqlash usuli , shundan iboratki, qaysidir bosqichda talaba,harakatlaringizda har qanday mexanizmlardan (tafsilotlar va boshqalar) foydalanish taqiqlanadi;o'rnatilgan qoliplar, taniqli turlar va dizaynlar.Darsda ushbu usuldan foydalanish muayyan sharoitlarga qarab o'z faoliyatini o'zgartirish qobiliyatini rivojlantirishga yordam beradi.
Yangi variantlar usuli. Uning mohiyatiqilish talabidirvazifani boshqa yo'l bilan bog'lang, uni bajarishning yangi usullarini toping, bubu erda allaqachon bir nechta echimlar mavjud. Bu har doim faoliyatning qo'shimcha faollashuviga sabab bo'ladi, ijodiy izlanishni maqsad qiladi.
Mulohaza (xulosa) ishtirokchilarning hissiy jihatiga, dars davomida ishtirokchilar boshidan kechirgan his-tuyg'ulariga diqqatni jamlashdan boshlanadi. Darsni refleksiv tahlil qilishning ikkinchi bosqichi baholashdir (ishtirokchilarning qo'llaniladigan usullarning mazmuniga bo'lgan munosabati, tanlangan mavzuning dolzarbligi va boshqalar). Mulohaza o'qituvchi chiqaradigan umumiy xulosalar bilan yakunlanadi.
Fikrlash uchun savollarning namunaviy ro'yxati:
Sizda nima eng katta taassurot qoldirdi?
Dars davomida vazifani bajarishga nima yordam berdi va sizga nima xalaqit berdi?
Sessiya davomida sizni hayratda qoldirgan narsa bormi?
Qaror qabul qilish jarayonida sizga nima yordam berdi?
O'z harakatlarini amalga oshirishda guruh a'zolarining fikrlari inobatga olinganmi?
O'zingizning harakatlaringizni va guruhning harakatlarini qanday baholaysiz?
Agar siz ushbu o'yinni yana o'ynasangiz, xatti-harakatlaringizda nimani o'zgartirgan bo'lar edingiz?
Noan'anaviy usullar yoki interfaol ta'lim bir vaqtning o'zida bir nechta muammolarni hal qilish imkonini beradi, ularning asosiysi muloqot qobiliyatlarini rivojlantirishdir. Ushbu trening o'quvchilar o'rtasida hissiy aloqalarni o'rnatishga yordam beradi, o'quv vazifalarini amalga oshirishni ta'minlaydi, chunki u sizni jamoada ishlashga, o'rtoqlaringizning fikrlarini tinglashga o'rgatadi, yuqori motivatsiya, bilim kuchi, ijodkorlik va tasavvurni, xushmuomalalikni ta'minlaydi. faol hayotiy pozitsiya, individuallik qadriyati, so'z erkinligi, faollikni ta'kidlash, o'zaro hurmat va demokratiya. O'quv jarayonida interfaol shakllardan foydalanish, amaliyot shuni ko'rsatadiki, o'quvchilarning asabiy yukini engillashtiradi, ularning faoliyati shakllarini o'zgartirishga, diqqatni dars mavzusining asosiy masalalariga qaratishga imkon beradi.
Bundan xulosa qilish mumkinki, o'qitishning faol va interaktiv usullaridan foydalanish stress darajasini pasaytiradi, muloqotdagi to'siqlarni olib tashlaydi, darsni yanada "jonli", ko'p qirrali qiladi. Talabalar fikrlashni, muhokama qilishni, o'z fikrlarini bildirishni, etakchilik fazilatlarini ko'rsatishni, bir-birlarini eshitishni, qaror qabul qilishni, o'zlari va guruhning boshqa a'zolari uchun mas'uliyatni o'z zimmalariga olishni, ishlashni o'rganadilar. umumiy natija. Ular qidiruv va evristik faoliyat tajribasini rivojlantiradilar, umumiy va kasbiy kompetensiyalarni rivojlantiradilar. Natijada, o'qituvchilarning ta'kidlashicha, o'quv faoliyati natijalari ortadi. Talabalar mustaqil ravishda o'rganishni o'rganadilar. O‘qituvchining roli jarayonni tashkil etish, tartibga solish, tuzatish, jarayonni to‘g‘ri yo‘lga qo‘yish, rejalashtirilgan natijani olishdan iborat.
|
| |