nyuuzyou/kompy huggingface dataset:
Darsning tarkibiy qismi - Mavzu: Kirish. Adabiyot – ma’naviyatni yuksaltirish vositasi darsning maqsadi: a ta’limiy

|
Mavzu: Kirish. Adabiyot – ma’naviyatni yuksaltirish vositasi darsning maqsadi: a ta’limiy
|
bet | 71/200 | Sana | 01.04.2021 | Hajmi | 325,51 Kb. | | #13866 |
Darsning tarkibiy qismi
(bosqichlari)
|
Ajratiladigan vaqt (reglament)
|
1
|
Tashkiliy qism
|
5 daqiqa
|
2
|
Ma’naviyat daqiqasi
|
3
|
O‘tilgan mavzuni takrorlash
|
5 daqiqa
|
4
|
Yangi mavzuni tushuntirish
|
25 daqiqa
|
5
|
Mustahkamlash
|
5 daqiqa
|
6
|
O‘quvchilarni baholash
|
5 daqiqa
|
7
|
Uyga vazifa berish
|
DARSNING BORISHI:
Tashkiliy qism: O‘quvchilar bilan salomlashib, sinf xonasining darsga tayyorlik darajasini tekshirish, davomatni aniqlash.
Ma’naviyat daqiqasi: O‘quvchilar bilan kunning muhim iqtisodiy, ijtimoiy-siyosiy, ma’naviy-ma’rifiy, axloqiy-tarbiyaviy yangiliklari xususida qisqacha suhbat tashkil etish, ularga nisbatan o‘quvchilarning mustaqil yondashuvini tinglash, bahs-munozara uyushtirish.
O‘tilgan mavzuni takrorlash: O‘quvchilar bilan quyi sinflarda olingan bilimlarni og‘zaki yoki tarqatmali materiallar asosida takrorlash – savol-javob o‘tkaziladi. Mustaqil o‘qish uchun berilgan topshiriqlar o‘quvchilardan so‘raladi.
Yangi mavzu bayoni: O‘quvchilarga yangi mavzu yuzasidan quyidagi tushunchalar beriladi. : o`quvchilarning yozma va og`zaki nutqlari mustahkamlanadi.
NAZORAT ISHI TAHLILI TARTIBI:
1.Imlo xatolar ustida ishlash.
2.Uslubiy xatolar ustida ishlash.
3.Ishoraviy xatolar ustida ishlash.
O'quvchilarga daftarlarni tarqatib, xatolari bilan tanishib chiqish topshiriladi.So'ng o'qituvchi avvaldan umumlashtirib qo'ygan tipik xatolarga oid lug'at diktant o'tkazadi.Lug'at diktantda o'quvchilarning bayonida uchragan imlo xatoga oid qoidalar mustahkamlanishi mumkin bo'lgan so'zlar tanlanadi.O'qituvchi matnni ko'chma taxtada avvaldan tayyorlab qo'yadi.O'quvchilar ana shu matnga qarab xatolarni tuzatadilar.Bu keyinchalik ana shunday imlo xatolarining takrorlanmasligiga asos bo'ladi. Imlo xatolar ustida ishlab bo’lingach, o'quvchilar bayonida uchragan uslubiy xatolar va ularning sabablari o'quvchilarga tushuntiriladi. Tegishli nazariy qoidalar takrorlanadi. Ishoraviy xatolar ustida ishlashda o'quvchilar qaysi ishoraga oid xato qilgan bo’lsa, o'sha ishoraning ishlatilishi bilan bog'liq bo'lgan nazariy qoidalar takrorlanadi.
Mustahkamlash: Darsning ushbu qismida o‘quvchilar dars yakunida quyida berilgan topshiriqlar va savollarga javob beradilar:
|
| |
Darsning tarkibiy qismi - Mavzu: Kirish. Adabiyot – ma’naviyatni yuksaltirish vositasi darsning maqsadi: a ta’limiy

|
Mavzu: Kirish. Adabiyot – ma’naviyatni yuksaltirish vositasi darsning maqsadi: a ta’limiy
|
bet | 68/200 | Sana | 01.04.2021 | Hajmi | 325,51 Kb. | | #13866 |
Darsning tarkibiy qismi
(bosqichlari)
|
Ajratiladigan vaqt (reglament)
|
1
|
Tashkiliy qism
|
5 daqiqa
|
2
|
Ma’naviyat daqiqasi
|
3
|
O‘tilgan mavzuni takrorlash
|
5 daqiqa
|
4
|
Yangi mavzuni tushuntirish
|
25 daqiqa
|
5
|
Mustahkamlash
|
5 daqiqa
|
6
|
O‘quvchilarni baholash
|
5 daqiqa
|
7
|
Uyga vazifa berish
|
DARSNING BORISHI:
Tashkiliy qism: O‘quvchilar bilan salomlashib, sinf xonasining darsga tayyorlik darajasini tekshirish, davomatni aniqlash.
Ma’naviyat daqiqasi: O‘quvchilar bilan kunning muhim iqtisodiy, ijtimoiy-siyosiy, ma’naviy-ma’rifiy, axloqiy-tarbiyaviy yangiliklari xususida qisqacha suhbat tashkil etish, ularga nisbatan o‘quvchilarning mustaqil yondashuvini tinglash, bahs-munozara uyushtirish.
O‘tilgan mavzuni takrorlash: O‘quvchilar bilan quyi sinflarda olingan bilimlarni og‘zaki yoki tarqatmali materiallar asosida takrorlash – savol-javob o‘tkaziladi. Mustaqil o‘qish uchun berilgan topshiriqlar o‘quvchilardan so‘raladi.
Yangi mavzu bayoni: O‘quvchilarga yangi mavzu yuzasidan quyidagi tushunchalar beriladi
Bu darsda o`quvchilar Alisher Navoiyning “Saddi Iskandariy” dostoni haqida o`z taassurotlarini yozishadi. Nazorat ishida Navoiyning “Xamsa” asarini badiiy adabiyottda katta o‘rin tutishi haqida yozishlari mumkinligi tavsiya qilinadi. Ularda xalq tarixi, taqdiri, o‘tmishdagi hayoti, ijtimoiy-siyosiy, iqtisodiy, diniy, axloqiy-ma’naviy hamda badiiy-estetik qarashlari o‘ziga xos tarzda aks etganligini ham yoriyib berishlari mumkin..
Mustahkamlash: Darsning ushbu qismida o‘quvchilar dars yakunida quyida berilgan topshiriqlar va savollarga javob beradilar:
|
| |
Pedagogik jamoada ruhiy muhitni yaxshi bo`lishini nima belgilaydi?

|
Pedagogik jamoada ruhiy muhitni yaxshi bo`lishini nima belgilaydi?
|
bet | 109/145 | Sana | 17.05.2024 | Hajmi | 0,73 Mb. | | #239564 |
Bog'liq 3D kitob yaratish imkonini beruvchi dasturni ko’rsating81.Pedagogik jamoada ruhiy muhitni yaxshi bo`lishini nima belgilaydi?
* a) Pedagoglarning refleksiv fazilatlari.
b)- Jamoa barcha a`zolarining xarakterining har xilligi.
c)- Rahbariyatning obro`ga egaligi.
D)- Pedagoglarni o`z-o`zi baholashining yuqoriligi
82.Nizoning asosiy turlari qaysilar?
* a) Shaxsning ichki nizolari, shaxslararo, guruhlararo, shaxs va guruhlararo, ijtimoiy;
b) - Shaxslararo va guruhlararo va shaxsiy;
c) - ijtimoiy nizolar;
d) - tashkilotlar ichidagi manbaalar asosida-
83.Nizo bosqichlari nechta?
* a) Uchta, nizoning boshlanishi, nizo chuqisi va nizo yechimi;
b) - Ikkita, nizoning boshlanishi va nizo yechimi;
c)- to`rtta, nizoning rivojlanishi, yechimi va cho`qqisi;
d)- Nizo bosqichlari yo`q.
84.Kasbiy faoliyatning ijtimoiy qadr-qimmatini aniqlochi motivlar:
*a) o`zini rivojlantirish,o`zini kamol toptirish
b) o`zini-o`zi himoya qilish,o`zini-o`zi saqlash
c)- Moddiy
d)- Ijtimoiy
85. Inson tomonidan qaror qabul qilishni shartlovchi motivatorlar yoki omillarga quyidagilardan qaysi biri kiradi?
*a)Axloqiy nazorat.
b)- Ehtirom;
c)- Tashqi vaziyat;
d)- Axloqiy nazorat, ehtirom, tashqi vaziyat
86.Shaxslar o`rtasida sub`ektiv kechadigan aloqalarga nima deyiladi?
* a) Shaxslararo munosabat;
b)- Shaxslarning o`zaro tushunishi;
c)- Shaxslar o`rtasidagi kechinmalar;
d)- Shaxslarning o`zaro ta`sirlashuvi.
87. Shaxsni faollikka, biror narsani aniq tanlashga, qaror qabul qilishga va harakat qilishiga undovchi ichki turtki, kuchi nima deb ataladi?
*a) Motiv;
b)- Ehtiyoj;
c)- Intilish;
d)- Tirishqoqlik.
88.Pedagog xodimlarning adaptatsiyalari-
*a) kasbga moslashishi, mehnat adaptatsiyasi, ijtimoiy-psixologik, rol sohasidagi adaptatsiya;
b)- noto`g`ri adaptatsiya, rol sohasidagi adaptatsiya, kasbga moslashi;
c ) kasbga moslashi, mehnatga va muhitga moslashishi;
d)- muhitga moslashishi, kasbga moslashishi, rol sohasidagi adaptatsiy-
|
| |
Interfaol taqdimotlar - Boshqaruv hamda pedagog kadrlarini qayta tayyorlash va ularning malakasini oshirish instituti huzuridagi ds

|
Boshqaruv hamda pedagog kadrlarini qayta tayyorlash va ularning malakasini oshirish instituti huzuridagi dsBog'liq 1685441947426117daraja (1)Interfaol taqdimotlar. Taqdimotlarni yaratish eng keng tarqalgan
vazifalardan biri bo’lib, konferensiyada nutq so’zlash, yangi loyihani himoya qilish,
ma’ruzalarni tayyorlash, biron bir muhim harakatni taqdimotlarsiz bajarib
bo’lmaydi. So’nggi paytlarda taqdimotlar yaratish uchun ko’plab yangi dasturlar
paydo bo’ldi. Prezi.com - bu yangi uslubda - masshtablash texnologiyasi (zoom
texnologiyasi) uslubida interfaol taqdimot yaratishingiz mumkin bo’lgan xizmatdir.
Butun taqdimot - bu taqdim etilgan ob’ektlar joylashgan bitta katta virtual muhit.
Unda matnlar, rasmlar, videolar, Flash animatsiyasiyalarini joylashtirish mumkin.
Prezi nochiziqli tuzilishga ega yangi turdagi taqdimotlarni yaratishga imkon beradi.
Tadqiqotning
“Umumkasbiy fanlarni o‘qitishda elektron ta’lim
resurslaridan foydalanish metodikasi” deb nomlangan ikkinchi bobida
umumkasbiy fanlarni o‘qitishda ETRdan foydalanish jarayoni modeli, “Amaliy
mexanika” fanidan talabalarning mustaqil o‘quv faoliyatini ETRdan foydalanib
tashkil etish va “Amaliy mexanika” fanini o‘qitishda ETRdan foydalanish
metodikasi bayon etilgan.
Izlanishlar natijasida umumkasbiy fanlarni o‘qitishda ETRni yaratish va
ulardan foydalanish modeli ishlab chiqildi va uning har bir komponenti mazmuni
ochib berildi (3-rasm).
Ishlab chiqilgan model to‘rtta o‘zaro bog‘liq bo‘lgan mazmun-maqsadli,
protsessual-metodik, texnologik va natijaviy bloklardan tashkil topgan.
Mazmun-maqsadli blok davlat ijtimoiy buyurtmasi asosida muhandislarni
tayyorlashga qo‘yilgan talablar, ularning malaka talablari, xususan umumkasbiy
fanlarga qo‘yilgan talablarni inobatga olgan holda belgilangan. Unda ETRdan
foydalanib talabalarning o‘quv, tashkiliy-uslubiy ta’minotini takomillashtirish
maqsadlarini belgilab berishi, shuningdek modelning boshqa bloklari mohiyatini
ochib berishi bilan bir qatorda, ularni yaxlit tizimga birlashtirishi ko‘rsatilgan.
Protsessual – metodik blok ETRlaridan foydalanib umumkasbiy fanlarni
o‘qitish jarayoni, ETRlarini yaratish jarayonini pedagogik loyihalash, umumkasbiy
fanlardan sanalgan “Amaliy mexanika”ni ETR asosida o‘qitishni tashkil etish
metodlari, shakllari va vositalarini tanlash va ulardan samarali foydalanishni
nazarda tutadi.
|
| |
Boshqaruv hamda pedagog kadrlarini qayta tayyorlash va ularning malakasini oshirish instituti huzuridagi ds - bet 15

22
Tajriba boshi va tajriba oxirida o‘tkazilgan tajriba sinov ishlari natijalari
1-jajval
Barcha OTMlar bo‘yicha
guruhlar
Jami
talaba
soni
O‘zlashtirish darajasi
O‘rta-
cha
baho
Samaradorlik
Yuq
or
i
O’r
ta
Qu
yi
Past
Tajriba
boshida
Tajriba guruhi
216
17
74
110 15
3.43
1.01
Nazorat guruhi
220
15
70
117 18
3.37
Tajriba
oxirida
Tajriba guruhi
216
51
117 44
4
3.90
1,15
Nazorat guruhi
220
17
76
113 14
3.40
4 -rasm. OTMlarda tajriba va nazorat guruhlarida tajriba boshi va oxiridagi o‘zlashtirish
ko‘rsatkichlarining umumiy diagrammasi
Mualliflik metodikasi asosida “Amaliy mexanika”
fanini ETRlaridan
foydalanib o‘qitishning yuqori darajada ekanligi
tajriba-sinov ishlarining
natijalarida o‘z tasdig‘ini topgan, unga ko‘ra tajriba-sinov davrida yuqori (a’lo)
baholar 8% dan 21 % ga, samaradorlik ko‘rsatkichi esa 14% ga ortganini ko‘rish
mumkin.
Tajriba-sinov
ishlarida olingan ko‘rsatkichlar mosligi, farqlarning
haqqoniyligini, ishonchliligini (ahamiyatini) isbotlash uchun Pirsonning matematik-
statistik usulidan foydalanildi. Tadqiqot ishimiz natijasida talabalar o‘rtasida
o‘tkazilgan nazorat va tajriba guruhlari natijalarining farqlarini ko‘rsatadi.
Taklif etilgan metodimizning samaradorligini aniqlash uchun biz
Xi-kvadrat
statistik mezonidan foydalandik:
ℵ
2
= 𝑁 ∙ 𝑀 ∑
(
𝑛
𝑖
𝑁
−
𝑚
𝑖
𝑀
)
2
𝑛
𝑖
+ 𝑚
𝑖
4
𝑖=1
(1)
Bizning
holatimizda, to‘rt darajali bilimga ega bo‘lgan holda, a = 0,05
ahamiyatlilik darajasi uchun
ℵ
2
mezonining kritik qiymatlari
ℵ
2
= 5,99 ga teng.
23
Xi-kvadratning qiymati tajribadan oldin 0,69˂5,99,
tajribadan keyin esa
45,07˃5,99.
Bu shuni anglatadiki, tajriba tugaganidan
keyin tajriba va nazorat
guruhlari xususiyatlaridagi farqlarning ishonchliligi 95% ni tashkil qiladi. Shunga
ko‘ra tajriba guruhi uchun H
1
gipoteza qabul qilindi, ya’ni ETRlarini ishlab chiqib,
ular yordamida biz taklif qilgan metodlar asosida o‘qitish samarali (2-jadval).
Interfaol xaritalar - Boshqaruv hamda pedagog kadrlarini qayta tayyorlash va ularning malakasini oshirish instituti huzuridagi ds

14
yordamida saytga o’rnatilishi mumkin bo’lgan o’z so’rovingizni yoki turli
ko’rinishdagi testingizni yaratishning eng tez va eng oson usullaridan biridir.
Quizlet - taklif qilinganlardan to’g‘ri javoblarni tanlagan holda testlar yaratish
yoki o’z variantlarini qo’shish, rasmlar va ma’lumotlarni solishtirish platformasi.
Idrok xaritalari (mind-maps) - bu diagrammalar, piktogrammalar,
chizmalar, kalit so’zlar yordamida bir varaqda katta hajmdagi ma’lumotlarni grafik
shaklda taqdim etish usulidir. Ushbu usul fikrlash va muqobil yozuvlarni
vizuallashtirishda qulay va samarali hisoblanadi. Idrok xaritalari “Amaliy
mexanika” fani g‘oyalarini qayd etish, aqliy hujum o’tkazishga yordam berish,
loyiha doirasidagi ishlarni rejalashtirish, vaziyatni qisqacha tahlilini o’tkazish,
shuningdek, eslatmalar yozish maqsadida qo’llanildi.
Coggle.it loyiha ustida birgalikda ish yuritish uchun onlayn vosita
hisoblanadi. Ushbu ilova ko’plab xususiyatlarga ega, rasmlardan foydalanishni
qo’llab-quvvatlash, moslashtirilgan rang sxemalari va hujjatlar tarixini ko’rish.
Bunda tayyor sxemani bir nechta formatlarda saqlash va Google Drive bilan
integratsiya qilish, veb-saytga joylashtirish uchun kod olish imkoni mavjud.
XMind Windows, Mac, Linux platformalarida ishlaydigan idrok xaritalalarini
yaratish dasturidir. Dasturning afzalliklaridan biri uning qo’llab-quvvatlanishi va
Microsoft Office paketi bilan mos kelishidir.
O‘quvchilarni baholash - Mavzu: Kirish. Adabiyot – ma’naviyatni yuksaltirish vositasi darsning maqsadi: a ta’limiy

|
Mavzu: Kirish. Adabiyot – ma’naviyatni yuksaltirish vositasi darsning maqsadi: a ta’limiy
|
bet | 69/200 | Sana | 01.04.2021 | Hajmi | 325,51 Kb. | | #13866 |
O‘quvchilarni baholash: O‘quvchilar darsdagi ishtirokiga ko‘ra belgilangan baholash mezonlari asosida baholanadilar. Baholar o‘quvchilarning kundalik daftarlarida va sinf jurnalida aks ettiriladi. Darsda faol ishtirok etmagan o‘quvchilar bilan ishlanadi.
Uyga vazifa: o‘quvchilarga uyga vazifa sifatida mazkur mavzuni o‘qib-o‘rganish, qo‘shimcha materiallar izlab topish va tushunchalarini boyitish topshiriq qilib beriladi.
O‘TIBDO‘: _______ A.Azizov
Sana: “__” ___________ 201__-yil. Sinflar: 11-“_____”. O‘qituvchi: S.Nuriddinov
|
| |
Научная и практическая значимость результатов исследования -

32
учебных пособий «Прикладная механика» и «Техническая механика» (справка
Министерства высшего и среднего специального образования № 89-05-151 от
07.11.2022). Эти учебные пособия послужили совершенствованию учебно-
методического обеспечения ВОУ;
изучение студентами нового учебного материала по дисциплине
“Прикладная механика”, обобщение и систематизация знаний с
использованием электронных образовательных ресурсов в информационно-
образовательной среде, также разработанные предложения и рекомендации по
совершенствованию методики формирования навыков и умений путем
приоритизации моделей смешанного обучения “Online Driver”, “Flipped
learning” и “Online Lab” были использованы при реализации международного
проекта “AIF 2/20-повышение качества подготовки квалифицированных
инженерных кадров и повышения квалификации педагогических кадров по
техническим
направлениям
на
основе
личностно-ориентированных
инновационных технологий” (справка Министерства высшего и среднего
специального образования № 89-05-151 от 07.11.2022). Эти предложения и
рекомендации помогли улучшить содержание обучения в ВОУ.
методические рекомендации и предложения, связанные с использованием
облачных технологий, сервисов серии Web 2.0 и электронных
образовательных ресурсов, созданных в мультимедийной информационной
системе системы H5P были использованы при реализации международного
научно-практического проекта 610170-EPP-1-2019-1-ES-EPPKA2-CBFIEJP
ELBA по теме «Организация образовательных и научных центров и
разработка курсов «BigData Intelligent Analysis» в Центральной Азии»
(справка Министерства высшего и среднего специального образования № 89-
05-151 от 07.11.2022). Данные учебные материалы послужили эффективной
организации самостоятельного обучения студентов.
MAVZU: Zahiriddin Muhammad Boburning hayoti va ijodi haqida ma’lumot

|
MAVZU: Zahiriddin Muhammad Boburning hayoti va ijodi haqida ma’lumot
|
bet | 73/200 | Sana | 01.04.2021 | Hajmi | 325,51 Kb. | | #13866 |
MAVZU: Zahiriddin Muhammad Boburning hayoti va ijodi haqida ma’lumot
DARSNING MAQSADI:
a) ta’limiy: o‘quvchilarga Boburning hayot va ijod yo‘li haqida yangi bilim berish;
b) tarbiyaviy: o‘quvchilarni ommaviy madaniyat ta’sirlariga tushib qolmasliklari choralarini ko‘rishga o‘rgatish;
d) rivojlantiruvchi: o‘quvchilarni o‘z-o‘zini rivojlantirishga o‘rgatish, mavzu yuzasidan olgan bilimlarini hayotiy vaziyatlarga qo‘llay bilishiga erishish.
Mavzuga oid shakllantiriladigan kompetensiyalar:
a) tayanch kompetensiya(lar): TK1, TK2;
b) fanga oid kompetensiya(lar): FK1.
Dars turi: yangi tushuncha, bilimlarni shakllantiruvchi.
Dars uslubi: an’anaviy.
Dars jihozlari: darslik, adabiyotshunoslik atamalari lug‘ati, mavzuga oid ilmiy adabiyotlar, slaydlar, bukletlar, tarqatma materiallar, ko‘rgazmali qurollar (audio, video, fotolavhalar, jadvallar) jamlanmasi.
|
| |
РАЗОВЫЙ НАУЧНЫЙ СОВЕТ DSc.03/30.12.2019.Ped 48.01 ПО

28
диссертации, связанной с совершенствованием технологии создания
электронных образовательных ресурсов и методики их использования.
Данное исследование в опрделенной мере служит реализации задач,
поставленных в Указе Президента Республики Узбекистан УП-5847
«Об утверждении Концепции развития системы высшего образования
Республики Узбекистан до 2030 года» от 8 октября 2019 года, УП-6079
Утверждение стратегии «Цифровой Узбекистан-2030» и ее эффективная
реализация – мероприятия» от 5 октября 2020 года, № УП-60 «О стратегии
развития Нового Узбекистана на 2022-2026 годы» от 28 января 2022 года и
других нормативных правовых документов, связанных с данной
деятельностью.
So’zlardan bulutlar - Boshqaruv hamda pedagog kadrlarini qayta tayyorlash va ularning malakasini oshirish instituti huzuridagi ds

15
o’zlashtirishni baholashning asosiy mezoni nazariy materiallarni taqdim etish emas,
balki olingan bilimlarni amaliyotda qo’llashni ko’rsatishdir.
H5P va
Learningapps pedagogik tizimlari Interfaol o’qitish vositalari
bo’lib,
turli ko‘rinishdagi ko‘plab interfaol kontentlarni yaratish imkonini beradi, ularni biz
o‘yin, multimedia shaklidagi va savol formatidagi toifalarga ajratamiz.
H5P tizimidan foydalanib, “Amaliy mexanika” fani bo‘yicha “Xotira o’yini”,
“Krossvord”, “Interfaol video” va boshqa ko’plab interfaol ko‘rinishdagi
topshiriqlar yaratildi.
Learningapps.org - bu turli fanlar bo‘yicha interfaol o‘quv qo‘llanmalarini
yaratish xizmati bo‘lib, u har xil murakkablikdagi ETRni va bilimlarni tekshirish
uchun turli ko‘rinishdagi
testlarni, interfaol mashqlarni yaratish imkonini beradi.
Ushbu tizimidan foydalanib, talabalarni “Amaliy mexanika” fani o’quv
mashg’ulotlaini mustahkamlash uchun bir nechta interfaol mashqlar ishlab chiqildi.
Sanoat korxonalarini kombinatsiyalashtirishning iqtisodiy asoslari

113
xom ashyoni tayyor mahsulot olguncha ketma-ket bosqichlarda qayta
ishlash;
ishlab chiqarish chiqindilaridan foydalanishga asoslangan holda mahsulot
tayyorlash;
xom ashyoni yoppasiga qayta ishlash.
Kombinatsiyalashning izohlangan shakllari ko’p hollarda har xil ishlab
chiqarishlarning
o’zaro
aloqadorligiga
asoslanadi.
Kombinatsiyalashgan
korxonalarda texnologik
jarayonlar uzluksiz boradi, bir korxonaning mahsuloti
ko’pincha boshqa korxona yoki ishlab chiqarish uchun chala mahsulot, yoqilg’i yoki
xom ashyo sifatida foydalaniladi. Ishlab chiqarishni zamonaviy talablarga hamda
fan-texnika taraqqiyotining yo’nalishini e’tiborga olgan holda tashkil etish uning
samardorligin oshirishdagi sezilarli omildir.
Korxonada kombinatsiyalashning rivojlanish
darajasini aniqlash uchun
quyidagi ko’rsatkichlardan foydalaniladi:
korxonalarda umumiy ishlab chiqarilgan mahsulot hajmidan ishlab
chiqarishni kombinatsiyalash natijasida olingan mahsulot miqdori;
xom ashyo chiqindilardan ajratilgan foydali komponentlar darajasi va
xokazolar.
Korxonalarni kombinatsiyalashuvini xarakterlovchi ko’rsatkichlar:
Kombinatlarning yalpi ichki mahsulotdagi ulushi;
Хodimlarning o’rtacha
yillik soni;
Asosiy fondlarni o’rtacha yillik qiymati;
Kombinatlarning o’rtacha yillik soni;
Хom ashyo tarkibida foydali elementlarning ulushi, %.
Oʻzbekiston respublikasi raqamli texnologiyalari vazirligi muhammad al-xorazmiy nomidagi toshkent axborot texnologiyalari universiteti 1715960310

|
Oʻzbekiston respublikasi raqamli texnologiyalari vazirligi muhammad al-xorazmiy nomidagi toshkent axborot texnologiyalari universiteti
|
Sana | 19.05.2024 | Hajmi | 0,62 Mb. | | #244514 |
OʻZBEKISTON RESPUBLIKASI RAQAMLI TEXNOLOGIYALARI
VAZIRLIGI
MUHAMMAD AL-XORAZMIY NOMIDAGI TOSHKENT AXBOROT TEXNOLOGIYALARI UNIVERSITETI
Operatsion tizimlar (4 kr) fanidan
amaliy ish
OPS016-3- guruh talabasi
Toshkent 2024
Mavzu: Reestr strukturasini o’rganish
Reestr – bu Windows (англ. Windows Registry), yoki tizimli reestr operatsion tizimning komponentalarini sozlash va qoidalarni o’zgartirishda foydalaniladi. Ular kichik ammo muhim hisoblanadi.
Reestrlarga o’zgartirish kiritish uchun avvalambor maxsus reestrlar redaktorini ishga tushurish kerak. Buning uchun Win+R kombinatsiyasi orqali regedit buyrug’ini amalga oshiramiz.
Menga berilgan topshiriq biror bir dirayverni ochirib qoyish yoki yoqish haqida men videokartani tanlab oldim. Uning doimiy ishlab turuvchi 1 qiymatini 0ga ozgartirdim.
Va uni ochirish uchun 0 qiymat berdim
Eslatma Bu reestr orqali kompyuterga yani operatsiopn tizimga zarar yetkazib qoyish mumkin shuning uchun toliq saqlamadim ishni.
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Oʻzbekiston respublikasi raqamli texnologiyalari vazirligi muhammad al-xorazmiy nomidagi toshkent axborot texnologiyalari universiteti
|
-rasm - Toshkent davlat transport universiteti

|
Toshkent davlat transport universiteti
|
bet | 60/125 | Sana | 16.11.2023 | Hajmi | 4,71 Mb. | | #99646 |
Bog'liq ENG SO\'NGGI Birinchi qism tipografiya uchun (1)11.7-rasm. Normallashgan uzaytnrnlgan vaqtlar o’tish xarakteristikasi.
∆=1 - U2T - pasayish,
∆’ = U2T - 1 - ko’tarilish,
∆’’ - U2max - U2T - o’zgarish amplitudasi.
Signal shaklining spektrda yangi garmonik tashkil etuvchilarning hosil bo’lishiga bog’liq buzilishlari chiziqli bo’lmagan buzilishar deb ataladi. Uning hosil bo’lishiga sabab kuchaytirgichning sxemasida chiziqli bo’lmagan xarkteristikali elementlar (elektron lampalar, tranzistorlar va boshqalar) ning mavjudligidir. Kuchaytirgichdagi chiziqli bo’lmagan buzilishlar uning amplitudaviy xarakteristikasi orqali ifodalanadi.
Ideal kuchaytirgichning amplitudaviy xarakteristikasi koordinat boshidan o’tuvchi to’g’ri chiziqdan iborat bo’ladi (11.3 b-rasm, punktir chiziq). Real kuchaytirgichda u koordinat boshidan emas, balki chiqish kuchlanishining biror qiymatidan boshlanadi va yuqori qismida to’g’ri chiziqdan chetlashadi. Ana shu chetlashuv kuchaytirgichdagi chiziqli bo’lmagan buzilishini ifodalaydi. Uning qanday hosil bo’lishini kuchaytiruvchi elementning dinamik xarakteristikasidan aniqlash mumkin.
Amplitudaviy xarakteristikaning pastki qismi kuchaytirgichning ichki shovqinlarining sathi bilan chegaralanadi. Chunki real kuchaytirgichlarda kirish kuchlanishi berilmaganda ham chiqishda ma’lum miqdor kuchlanish kuzatiladi. U kuchaytirgichdagi shovqinning sathini belgilab beradi.
Shovqinning sathi kuchaytirgichning ishini xarakterlovchi asosiy kattaliklardan biri bo’lib, uning sezgirligini belgilaydi. Kuchaytirgichning sezgirligi deganda, chiqish kuchlanishi kuzatilishi mumkin bo’lgan kirish signalining amplituda qiymati tushuniladi.
Shovqin sathining kattaligi shovqin koeffitsienti orqali aniqlanadi. Uning kattaligi bir xil sharoitda ishlovchi real kuchaytirgich shovqin quvvatining shovqinsiz kuchaytirgichning shovqin quvvatiga nisbati ko’rinishida aniqlanadi:
(11.6)
Unda, Rsh - real kuchaytirgichning shovqin quvvati,
, - shovqinsiz (ideal) kuchaytirgichning
shovqin quvvati.
Amplitudaviy xarakteristikaning to’g’ri chiziqli qismi kuchaytirgichning dinamik kuchaytirish diapazoni deb ataladi:
(11.7)
Dinamik kuchaytirish diapazonining yuqori chegarasi chiziqli bo’lmagan buzilishlar hosil bo’ladigan kuchlanishning Umax kiymati bilan, quyi chegarasi esa, kuchaytirgichning ichki shovqinining sathi Umin bilan chegaralanadi. Uning kengligi kuchaytiruvchi element xarakteristikasining to’g’ri chiziqli qismi bilan aniqlanadi. Bu qism qaicha katta bo’lsa, kuchaytirgichning dinamik kuchaytirish diapazoni shuncha keng bo’ladi.
|
| |
-rasm - Toshkent davlat transport universiteti

|
Toshkent davlat transport universiteti
|
bet | 70/125 | Sana | 16.11.2023 | Hajmi | 4,71 Mb. | | #99646 |
Bog'liq ENG SO\'NGGI Birinchi qism tipografiya uchun (1)11..24-rasm. Rezonans kuchaytirgich va tebranish konturining chastotaviy xarakteristikasi
Ko’p radiotexnikaviy masalalarni hal etishda yuqori chastotali tebranishlarning ma’lum chastota soxasini kuchaytirish talab qilinadi. Buning uchun o’gkazish sohasi to’gri to’rtburchak shakliga yaqin bo’lgan kuchaytirgich talab qilinadi.
O’zgarmas sohali kuchaytirgich shunday kuchaytirgich bo’lib, unda yuklama vazifasini optimal bog’lanishli bog’langan tebranish konturlari snstemasi bajaradi. Ko’pincha, ikki konturli boglangan tebranish konturlari tizimidan foydalaniladi. Konturlarning ulanish uslubi yakka konturnikiga o’xshash bo’lib, farqi har bir konturga ayrim holdagi mustaqil zanjir ulangan bo’ladi. Kuchaytirgichning asosii kattaliklari tizimdagi konturlarning o’zaro qanday bog’langanidan, ularning yuklama zanjiri va kuchaytiruvchi element bilan qanday ulanishidan qat’iy nazar hamma holda bir xil usulda aniqlanadi. 11.23a-rasmda ikkilamchi konturi keyingi kaskadning kuchaytiruvchi elementiga parallel ulangan kuchaytirgichning umumlashgan sxemasi ko’rsatilgan.
11.25-rasm. O’zgarmas sohali kuchaytirgichning umumlashgan (a) va ekvivalent (b, v) sxemalari
Agar kuchaytiruvchi element bipolyar tranzistor bo’lsa, kuchaytirgichning ekvivalent sxemasi 11.23 b-rasm ko’rinishida bo’ladi. Undan kuchaytirish koeffnsienti uchun quyidagi munosabat hosil bo’ladi:
(11.27)
Uning moduli
(11.28)
o’zgarmas sohali kuchaytirgich chastotaviy xarakteristikasining tenglamasidir.
Rezonans vaqtida (11.28) ifodaning reaktiv tashkil etuvchisi nolga teng bo’ladi va kuchaytirish koeffisienti o’zining eng katta qiymatiga erishadi:
(11.29)
Agar tizimdagi konturlarni bir xil (Z1 = Z2 = Z) deb olib, bog’lanish parametri deb ataladigan
(11.30)
kattalikni kiritsak, (11.29) ifoda quyidagi sodda ko’rinishga keladi:
P1 P2Zp (11.31)
Bu ifodani rezonans kuchaytirgichning (11.26) kuchaytirish koeffitsienti ifodasi bilan solishtirsak, ular bir-biridan koeffisientga farq qilishini ko’rish mumkin. Bu degan so’z bir xil sharoitda o’zgarmas sohali kuchaytirgichning kuchaytirish koeffitsienti rezonans kuchaytirgichning kuchaytirish koeffitsientidan kichik bo’lar ekan. Konturlar orasidagi o’zaro bog’lanishning kritik qiymatida, ya’ni m=1 bo’lganda, bu farq 2 martaga yetadi. 11.24-rasmda o’zgarmas sohali kuchaytirgichning konturlarining optimal bog’lanish holidagi chastotaviy xarakteristikasi ko’rsatilgan.
|
| |
§ 11.3. Kuchaytirgichning ish rejimlari

|
§ 11.3. Kuchaytirgichning ish rejimlari
|
bet | 61/125 | Sana | 16.11.2023 | Hajmi | 4,71 Mb. | | #99646 |
Bog'liq ENG SO\'NGGI Birinchi qism tipografiya uchun (1)§ 11.3. Kuchaytirgichning ish rejimlari
Kuchaytirgichlarning boshqaruvchi elementa chiziqli bo’lmagan element bo’lgani uchun kuchaytiriladigan signal buzilishga uchraydi. Chiziqli bo’lmagan buzilishlarning bo’lishi yoki bo’lmasligi signal amplitudasining kattaligiga va boshlangich ishchi nuqtaning yuklama chizig’ida tanlanish o’rniga bog’liq. Shunga ko’ra ularning ish rejimi 3 ta asosiy turga ega: A, V va S rejimlar. Kuchaytirgichning bu ish rejimlari kuchaytirish sinflari deb ham ataladi. Ular garmonik tebranishlar uchun son jihatdan kesish burchagi orqali xarakterlanadi.
Kuchaytirgichning A ish rejimida boshlang’nch ishchi nuqta kuchaytiruvchi element dinamik xarakteristika- sining to’g’ri chiziqli qismiga joylashgan bo’lib, kirish kuchlanishining ta’siri davomida shu qismdan chiqib ketmaydi. Bu 5.5-rasmda bipolyar tranzistorning UE ulanish sxemasining o’tish xarakteristikasi misolida tasvirlab berilgan.
11.8-rasm. Kuchaytirgichning A ish rejimi
Undan kollektor toki o’zgarishining kirish kuchlanishiga mos bo’lishi, amplitudasining Iko o’zgarmas tashkil etuvchi tokdan kichikligi ko’rindi. Shuning uchun kesish burchagi Θ=180° bo’lib, chiqish signalining shakli kirish signaliniki bilan mos tushadi, ya’ni chiziqli bo’lmagan buzilishlar kuzatilmaydi.
A-rejimda kuchaytirgichning kirishiga signal ta’sir etsa va etmasa ham manbadan ko’p energiya sarf bo’ladi, chunki Iko tok katta qiymatga ega. Shuning uchun bu rejimning foydali ish koeffitsienti juda kichik (η<50%). Bu uning kamchiligidir.
V ish rejimda boshlang’ich ishchi nuqta o’tish xarak- teristikaeining boshlanish nuqtasida (ochilish potensialiga teng) joylashgan bo’ladi (11.9-rasm).
11.9-rasm. Kuchaytirgichning B ish rejimi
Shuning uchun o’zgarmas tashkil etuvchi Iko tok nolga teng (ideal holda) bo’lib, kirish signalining yarim davrlaridagina tranzistordan tok o’tadi (Θ=90°). Natijada kuchaytirgichning foydali ish koeffitsienti 80% gacha yetadi. Lekin chiziqli bo’lmagan buzilishlar juda katta bo’ladi.
Kuchaytirgichning foydali ish koeffitsientini yanada orttirish uchun S ish rejimga o’tiladi. Unda bosh- lang’ich ishchi nuqta yopilish potensialidan ham ichkariroqda tanlanadi (11.10-rasm, S nuqta).
|
| |
§11.6. RC - kuchaytirgich

|
§11.6. RC - kuchaytirgich
|
bet | 65/125 | Sana | 16.11.2023 | Hajmi | 4,71 Mb. | | #99646 |
Bog'liq ENG SO\'NGGI Birinchi qism tipografiya uchun (1)§11.6. RC - kuchaytirgich
RC - kuchaytirgich past chastotali signalning kuchlanishnni oshiruvchi kuchaytirgichdir. Unda yuklama sifatida rezistor qo’llanilgani uchun uni rezistorlarda tuzilgan kuchaytirgich yoki qisqacha RC - kuchaytirgich deynladi. Uning kuchaytirish xususiyatlarn keng chastotalar oraligida signal chastotasiga bog’liq emas.
11.14-rasmda bipolyar va unipolyar tranzistorda tuzilgan RC- kuchaytirgichning prinsipial sxemasi ko’rsatilgan.
11.14-rasm. RC - kuchaytirgich; a - bipolyar tranzistorda; b - unipolyar tranzistorda
Undagi passiv elementlar turli xil vazifani bajaradi. Masalan, passiv zanjirlardan Se Re, Si Ri va R1 R2 kuchaytirgichning o’zgarmas tok bo’yicha, qolgan elementlar esa, o’zgaruvchan tok bo’yicha ish rejimini belgilaydi.
Kuchaytirish jarayonida boshqaruvchi elementning chiqishida (kollektorda, stokda) kattaligi o’zgaruvchan kuchlanish kattaligiga yaqin bo’lgan o’zgarmas kuchlanish mavjud bo’ladi. Bu kuchlanish keyingi kuchaytirish kaskadining kirish zanjiriga uzatilsa, uning o’zgarmas tok bo’yicha ish rejimi buziladi. Bundan qutilish uchun kuchaytirish kaskadlarining orasiga kondensator ulanadi. Uni ajratuvchi kondensator (S) deb ataladi. U o’zgaruvchan tashkil etuvchi bo’yicha kuchaytirgichning chiqishini keyingi kaskadning kirishi bilan bog’laydi, o’zgarmas tashkil etuvchi tokni esa o’tkazmaydi. Shunga ko’ra RC - kuchaytirgich sig’im bog’lanishli kuchaytirgich deb ham ataladi.
Kuchaytirgichning ish rejimi sxemadagi zararli elementlarga ham bog’liq. Ular asosan kuchaytiruvchi elementning elektrodlararo sig’imidan, montajining Sm sig’imidan va keyingi kuchaytirish kaskadining kirish sig’imidan iboratdir. Kuchaytirgichning xususiyatlarini o’rganishda ular albatta hisobga olinishi zarur.
Kuchaytirgichning statsionar xarakteristikalarini aniqlash uchun kuchaytirish koeffitsientining sxema parametrlari orqali qanday ifodalanishini bilish kerak. Uni kuchaytirgichning ekvivalent sxemasi yordamida topiladi.
Ko’pincha bipolyar tranzistorli kuchaytirgichning asosiy parametrlarini aniqlashda U - parametrlardan foydalanish qulay bo’ladi. U tranzistorning P - simon ekvivalent sxemasi orqali ifodalanadi (11.12- rasm).
|
| |
Uchlamchi profilaktika yoki reabilitatsiya –

131
sog‘liqni saqlash tizimida patsientlarni sog‘lomlashtirish va o‘qitish
jarayonining o‘zluksizligi va izchilligi;
qo‘llanilayotgan tibbiy-profilaktik tadbirlarning o‘z vaqtidaligi va
natijaviyligi;
profilaktika faoliyatida alohida patsient, guruh va barcha aholining
ehtiyojini qondirish xususiyati;
olingan natijalar va jarayonlarning barqarorligi;
ijobiy, tibbiy, ijtimoiy va iqtisodiy balansga erishish uchun
qo‘llanilayotgan tibbiy-profilaktik yordamning samaradorligi.
The object of the research - Boshqaruv hamda pedagog kadrlarini qayta tayyorlash va ularning malakasini oshirish...

Boshqaruv hamda pedagog kadrlarini qayta tayyorlash va ularning malakasini oshirish instituti huzuridagi ds
1685441947426117daraja (1)
|
Bosh sahifa
Aloqalar Bosh sahifa Boshqaruv hamda pedagog kadrlarini qayta tayyorlash va ularning malakasini oshirish instituti huzuridagi ds
|
Implementation of the research results

|
Implementation of the research resultsBog'liq 1685441947426117daraja (1)Implementation of the research results. Based on the developed
methodological, practical proposals and recommendations for improving the
methodology for developing and using electronic educational resources in teaching
general professional subjects:
guidelines for the development of educational programs using digital
educational technologies in the development of electronic educational resources,
teaching guidance based on individual and collective needs, are included in the
content of the textbooks "Applied Mechanics" and "Technical Mechanics"
(certificate of the Ministry of Higher and Secondary Specialized Education No. 89 -
05-151 of 07.11.2022). These textbooks served to improve the educational and
methodological support of universities;
the study by students of new educational material in the discipline "Applied
Mechanics", the generalization and systematization of knowledge using electronic
educational resources in the information and educational environment, as well as
developed proposals and recommendations for improving the methodology for the
formation of skills and abilities by prioritizing blended learning models "Online
Driver", " Flipped learning” and “Online Lab” were used in the implementation of
the international project “AIF 2/20-Improving the quality of training of qualified
engineering personnel and advanced training of teaching staff in technical areas
based on student-centered innovative technologies” (certificate of the Ministry of
Higher and Secondary Specialized Education No. 89-05-151 of 07.11.2022). These
suggestions and recommendations have helped to improve the content of teaching
in higher education institutions;
methodological recommendations and proposals related to the use of cloud
technologies, Web 2.0 series services and electronic educational resources created
in the multimedia information system of the H5P system were used in the
implementation of the international scientific and practical project 610170-EPP-1-
2019-1-ES-EPPKA2- CBFIEJP ELBA on the topic “Organization of educational
and scientific centers and development of “Big Data Intelligent Analysis” courses in
Central Asia” (certificate of the Ministry of Higher and Secondary Specialized
Education No. 89-05-151 dated 07.11.2022). These educational materials served as
an effective organization of independent work of students.
|
| |
Результаты эксперимента в начале и в конце эксперимента в высших

46
Рис. 4. Общая диаграмма показателей обучаемости в начале и конце эксперимента в
экспериментальной и контрольной группах
С помощью математико-статистического метода Пирсона доказана
совместимость показателей, полученных в экспериментальной работе,
достоверность различий, достоверность (значимость).
В результате нашего исследования результаты контрольной и
экспериментальной групп среди студентов имеют различия.
Для определения эффективности предложенного нами метода мы
использовали статистический критерий Хи-квадрат:
ℵ
2
= 𝑁 ∙ 𝑀 ∑
(
𝑛
𝑖
𝑁
−
𝑚
𝑖
𝑀
)
2
𝑛
𝑖
+ 𝑚
𝑖
4
𝑖=1
(1)
В нашем случае при четырех уровнях знаний критические значения
критерия хи-квадрат для уровня значимости α = 0,05 составляют
ℵ
2
=5,99.
Значение Хи-квадрат составляет 0,69˂5,99 до эксперимента и 45,07˃5,99
после эксперимента. Это означает, что достоверность различий характеристик
экспериментальной и контрольной групп после окончания эксперимента
составляет 95 %. Соответственно, для экспериментальной группы была
принята гипотеза Н1, то есть разработка ЭТР и использование их в обучении
на основе предложенных нами методов является эффективным (табл. 2).
обучению «Прикладной механике» в высших образовательных

45
традиционные формы обучения уже не могут в полной мере решать вопросы
организации современного образовательного процесса. В
целях повышения
эффективности учебного процесса необходимо совершенствовать методику
разработки и использования ЭОР.
Также на данном этапе было проведено вступительное контрольное
тестирование для выяснения исходного
уровня фундаментальных и
общетехнических знаний студентов и сопоставления его с последующими
результатами, а также исходного уровня подготовки 216 студентов из
экспериментальной группы и 220 студентов из была определена контрольная
группа. По результатом, уровень начальной подготовки обеих групп студентов
был практически одинаковым. После этого были
организованы занятия по
«Прикладной механике» в экспериментальных группах (ЭГ) по разработанной
нами методике, а в контрольных группах (КГ) в традиционной форме.
Разработаны электронные ресурсы для обучения «Прикладной механике»
на основе электронных ресурсов и использованы инновационные
образовательные технологии и интерактивные методы для организации и
проведения учебного процесса.
Разработаны учебные материалы для
проведения теоретических и
практических занятий, использован комплекс заданий для проверки знаний
студентов (контрольные вопросы, набор проблемных и логических задач,
набор практических заданий), а также при определении
уровней усвоения
знаний обучающимися. Результаты эксперимента, организованного на основе
внедрения разработанной методики и учебно-методического обеспечения,
показали, что их уровень знаний и средний балл повысились (табл. 1).
yoyilma tarmoq - Tarmoq texnologiyalari

82
2.2.14– rasm. Wibree texnologiyasi
Wibree Bluetooth bilan bir xil diapazonda ishlaydi: 2,4 gigagerts.
Maksimal tarmoqli kengligi 1 Mbit / s gacha. Bu yer maydoni 5-10
metrni tashkil etadi. Umuman olganda, Bluetooth 1,2 Class 2 ni ultra
past quvvat sarfi bilan eslatib turadi. (2.2.14-rasm)
Tarmoq texnologiyalari - bet 58

77
2.2.14- rasm. S7700 seriyadagi kommutatorlar
CloudEngine16800 kommutatori
Har qanday nuqtadan foydalanish va uning imkoniyatlari
CloudEngine 16800 sun’iy intellekt asosidagi SOD (maʻlumotlarni tahlil
qilish markazi) uchun jahondagi ilk kommutator ekanligini koʻrsatib
beradi. U sun’iy intellektning (SI) hisoblash quvvatini 50 % dan 100 %
ga, IPOS (soniyasiga kirish-chiqish operatsiyalari soni) maʻlumotlar
omborini 30 % ga oshiradi va soha boʻyicha oʻrtacha kattalikni besh
marta oshiruvchi kommutatorning samaradorligini taʻminlaydi.
Boshqaruv hamda pedagog kadrlarini qayta tayyorlash va ularning malakasini oshirish instituti huzuridagi ds - bet 33

51
INTRODUCTION
(Summary of the Doctor of Philosophy (PhD) Dissertation )
The purpose of the research: the development of electronic resources in the
teaching of general professional subjects and the improvement of the methodology
for their use.
Research objectives:
based on the analysis of the level of development of the problem, the
development and use of electronic educational resources, the development of
educational programs using digital educational technologies, the gradual adjustment
of the level of adaptation of training to the needs and characteristics of general
professional knowledge;
adaptation of the model for the creation and use of electronic educational
resources in the subject "Applied Mechanics" and its procedural, methodological,
technological and evaluation blocks to the conditions of the virtual environment;
improving the methodology for the formation of qualifications and skills
among students in the direction of "Applied Mechanics" using electronic educational
resources in the information and educational environment;
development, use and experimental determination of the effectiveness of
electronic educational resources that provide interactive communication of subjects
and information and educational activities of students when performing practical and
laboratory work on the subject "Applied Mechanics".
Raqamli audio, video va TV texnologiyalari fani bo‘yicha

|
Raqamli audio, video va TV texnologiyalari fani bo‘yicha Pdf ko'rish
|
bet | 108/122 | Sana | 14.05.2024 | Hajmi | 1,66 Mb. | | #233464 |
Bog'liq ¡çáåêèñòîí àëî à âà àõáîðîòëàøòèðèø àãåíòëèãè (2)Raqamli audio, video va TV texnologiyalari fani bo‘yicha:
Raqamli audio va video qurilmalarning xususiyatlari va parametrlarining tasnifi.
Formatlarni saqlash va siqish, asosiy ishlov berish usullari va algoritimlari, formatlar,
audiovizual uzatish tizimi va intellektual ma’lumot. Tasvirlarga ishlov berish va inson
vizual tizimi. JPEG-2000 tasvir siqish standarti, ishlash tamoyillari va umumiy
xarakteristikasi. Tasvir sifatini oshirish usullari. Tasvirdagi dog‘ni topish va uni olib
tashlash. Harakatning ketma - ketligini hosil qilish. Video siqish algoritimlari JPEG,
MPEG va H.263 standartlarini ishlash tamoyillari. Analog tashuvchilar: fonograf,
Gramplastinka, telegrafon provolokasi, Magnitofon g‘altagi, Sound Scriber, Gray
Audograph, Dictabelt, uzok o‘ynovchi plastinka, RCA kartridj, Fidelipac, Stereo-Pak,
Kompakt-kasseta va cassette single, Stereo 8, DC International, PlayTape, Minikasseta,
Mikrokasseta, Steno-Cassette, Elcaset, Pikokasseta. Raqamli yozish uchun audio
tashuvchilar. DASh, ovoz kompakt-diski, Digital Audio Tape, ADAT, MiniDisc, Digital
Compact Cassette, NT, Extended Resolution Compact Disc, High Definition Compatible
Digital, 5.1 Music Disc, Super Audio CD, DVD-Audio, Hi-MD, K2 High Definition,
SlotMusic, Super High Material CD. Audio va video ma’lumotlar hajmini
kichkinalashtirish turlari, kodeklar haqida umumiy tushunchalar. Kodeklarning
qo‘llanilishi. Bitrate parametrlar. Kodlash standartlari. MPEG protokollari, RSM, WAV,
RIFF standartlari, OGG, MP3, WAV, FLAC, AAC, WMA, MPC formatlari va
boshqalar. Lossy i Lossless formatlari. Yuqori sifatli yozish, ko‘p kanalli ovoz formatlari,
DVD-audio, AC3 va boshqalar. DTS i DolbyDigital formatlarining tarqalishi:
solishtirish, Audio fayllar, ularning afzalliklari va kamchiliklari. Protokollar va
standartlar. Raqamli televideniya uzatish standartlari. Yer usti raqamli TV eshittirish
tizimi. DVB-T, DVB-T2 standartlari. Raqamli media ma’lumotlarning tendensiyalari va
asosiy yo‘nalishlari. Raqamli audio video qurilmalar. Tovushni uzatish. Audio video
malumotlarni yuklab olish (zaxvat) qurilmalari. 3D filmlar. 3D video montaji uchun
foydalaniladigan dasturlar. Mimikani modellashtirish usullari. Inson yuziga rang berish
tamoyillari. Yuz animatsiyasi. Shovqin. Atrof-muhit shovqini, elektr shovqin. Shovqin
so‘ndirishning metodlari. Buzilishlar. Televizion studiyalar va uzatish kanallari (link).
Ishlab chiqarish nazorat xonasi. Master - nazorat xonasi. Jonli ijro studiyasi. Eng ko‘p
qo‘llaniladigan dasturlash komplekslari bilan tanishuv: Nuendo, Steinberg Cubase,
Logic, Cakewalk, Sony Acid, Magic Music Studio va boshqalar. Dasturning ustunligi va
kamchiliklari. Ma’lum masalalarning aniq yechimlarini topish tamoyillari. Virtual
studiya bilan ishlash. Audio loyihalar yaratish. Ovozlar va audio yo‘laklar importi.
Musiqiy asarlarni oranjirovka qilish imkoniyatlari. Sinxronizatsiya. Mikshirlash.
Fonogrammalar.
|
| |
Tarmoq xavfsizligi fani bo‘yicha mavzular

xatarlar.Marshrutlash va uning xavflari. Tarmoq sathida adreclash usullari. Fragmentlash
va uning xavflari. Quality of service xujumlari. Tarmoq sathida xavfsizlik. Seans sathida
texnik xavf-xatarlar. IDS/IPS tizimlari.
Asosiy adabiyotlar
1.
Ўзбекистон Республикаси Президенти Шавкат Мирзиёевнинг 2017 йил 7
февральдаги “Ўзбекистон Республикасини янада ривожлантириш бўйича Ҳаракатлар
стратегияси тўғрисида”ги ПФ-4947-сонли фармони.
2.
Ўзбекистон Республикаси Президенти Шавкат Мирзиёевнинг “Танқидий таҳлил,
қатъий тартиб-интизом ва шахсий жавобгарлик – ҳар бир раҳбар фаолиятининг
кундалик қоидаси бўлиши керак”, Тошкент, “Ўзбекистон” 2017-йил.
3.
Ўзбекистон Республикаси Президенти Шавкат Мирзиёев 2019 йилнинг 19 март куни
илгари сурган 5 та муҳим ташаббуси
4.
Ўзбекистон Республикаси «Алоқа тўғрисида» Қонуни 13.01.1992 й.
5.
Ўзбекистон Республикаси “Ахборотлаштириш тўғрисида” Қонуни 2003 й.
6.
С.К.Ганиев, З.Т.Худойкулов, Н.Б.Насруллаев. “Основы кибербезопасности” учебное
пособие. Т.: “Iqtisod-Moliya”, 2021 й. 240 б.
7.
С.К.Ганиев, З.Т.Худойкулов, Н.Б.Насруллаев. “Киберхавфсизлик асослари” ўқув
қўлланма. Т.: “Iqtisod-Moliya”, 2021 й. 240 б.
8.
С.К.Ганиев, М.М. Каримов, К.А.Ташев. Ахборот хавфсизлиги. Дарслик.
Тошкент-
“Фан ва технология”-2016.
9.
С.К.Ганиев, А.А.Ганиев, Д.Я.Иргашева. Маълумотлар базаси хавфсизлиги. Тошкент-
“Фан ва технология”-2016.
10.
Д.Е. Акбаров. Ахборот хавфсизлигини таъминлашнинг криптографик усуллари ва
уларнинг қўлланилиши. – Тошкент, “Ўзбекистон маркаси” нашриёти, 2009, - 432б.
11.
Мусаев М.М. “Компьютер тизимлари ва тармоқлари”. Олий ўқув
юртлари учун
қўлланма. Тошкент.: “Алоқачи” нашриёти, 2013 йил, 394 бет.
12.
Х.П. Хасанов. Такомиллашган диаматрицалар алгебралари ва параметрли алгебра
асосида криптотизимлар яратиш усуллари ва алгоритмлари. Тошкент, 2008, -208 б.
13.
Мельников В. Информационная безопасность Учебник. Издательство: КноРус. Год
издания: 2018, 267 стр.
14.
Зубов А. Коды аутентификации. Издательство: Гелиос АРВ. Год издания: 2017, 256
стр.
15.
Барабанов А.В., Дорофеев А.В., Марков А.С., Цирлов В.Л. Семь безопасных
информационных технологий / Под. ред. А.С.Маркова. М.: ДМК Пресс, 2017. 224 с.
16.
А. В. Пушкин, О. М. Барсуков, Е. В. Кравцов, К. В. Славнов, С.С. Кущев
"Программно-аппаратные средства обеспечения информационной безопасности"
Горячая
линия - Телеком, 2019 год, 412 стр.
17.
Рябко Б. Я., Фионов А. Н. "Криптография в информационном мире" Горячая линия-
Телеком, 2018 год, 300 стр.
18.
В. Камский. "Защита личной информации в интернете, смартфоне и компьютере"
Наука и техника (НиТ), 2017 год, 272 стр.
19.
Ревенкова П. "Кибербезопасность в условиях электронного банкинга", Практическое
пособие. Прометей, 2020 год, 522 стр.
20.
З.З.Мирюсупов, Ж.Х.Джуманов. «Компьютер архитектураси». /TATУ. 144 бет.
Тошкент, 2017
21.
Мусаев М.М. “Компьютер тизимлари ва тармоқлари”. Тошкент.: “Aloqachi”
нашриёти, 2013 йил. 8 боб. 394 бет. – Олий ўқув юртлари учун қўлланма.
D modellashtirish va raqamli animatsiya fani bo‘yicha

ko‘zguli akslantirish. Klonlangan ob’ektlarni joylashtirish.
Ob’ektlarni guruhlashtirish
va guruhlar bilan ishlash. Guruhdagi ob’ektga kirishni ta’minlash. Guruhlanishni bekor
qilish. Ob’ektlar orasidagi munosabatlarni o‘rnatish. Munosabatlarni va ketma-ketliklarni
aks ettirish. Bog‘langan ob’ektlar bilan ishlash. Mimikani modellashtirish usullari. Inson
yuziga rang berish tamoyillari. Yuz animatsiyasi. Splayn sirtlar bilan ishlash. Animatsiya
tamoyillari: ekshen elementlari. Animatsiyaning ayrim tamoyillari: tasvir harakati. Uch
o‘lchovli ob’ektlar animatsiyasi. Animatsiyani vizuallashtirish. Kompozitsiya va
kinematografiya. Kompyuter texnologiyalarining
yangi avlodi. Animatsiya tushunchasi.
Animatsion texnologiyalarga kirish. Kompyuter yordamida animatsiya dasturlari turlari
va ularning imkoniyatlari. Animatsiya dasturlarini o‘rnatishda kompyuterning
konfiguratsiyasiga bo‘lgan talablar. dasturiy vositalar yordamida animatsiyalarni hosil
qilish. animatsiya hosil qilish tartibi. dasturiy ta’minotning imkoniyatlari. Ob’ekt
o‘lchamlarini siqish va cho‘zish orqali o‘zgartirish. Ob’ekt harakatini rejalashtirish. Bir
holatdan boshqasiga o‘tish. Yoy bo‘ylab harakatlantirish. Ikkinchi darajali amallar.
Vaqtni hisobga olish. Jozibalik tamoyili. Personajlarni modellashtirish. Xarakterlarni
modellashtirish. Multiplikatlarni hosil qilish. Dastlabki bosqich mahsuloti. Kadrlarni
hosil qilish. Birinchi sinov va qayta modellashtirish. Yakuniy mahsulot. Raqamli
animatsiyalar yaratishda ikki va uch o‘lchovli grafikaning dasturiy vositalari. Adobe
Flash dasturiy vositasi asosiy imkoniyatlari. Autodesk Maya va boshqa dasturiy vositalar.