nyuuzyou/kompy huggingface dataset:
пятом
этапе в соответствии с кредитным договором осуществляется 
конкретный способ предоставления кредита и вид ссудного счета. 
Шестой

38
кредита
кредита
Стоимостные
показатели
эффективности
использования
кредита
Коэффициент
оборачиваемости
кредитов
Эффективность кредитной
политики реализуется тогда, когда
управление рисками в банке достаточно для обеспечения оптимального
соотношения доходности и ликвидности коммерческого банка на данном
этапе развития банка.
Другими словами, банк должен идти на разумные
риски только для обеспечения нормальной прибыли и необходимой
ликвидности. Эффективная кредитная политика не может быть слишком
рискованной, поскольку она подрывает доверие к банку.
На основе системного подхода мы предлагаем строить кредитную
эффективность из двух взаимосвязанных частей: эффективных и частных
показателей эффективности использования кредита.
Каждая из этих частей
состоит из конкретных критериев, которые отражены в табл. 1. Этот
перечень критериев дополняется отраслевым показателем эффективности
использования кредита - показателем кредитной продуктивности,
который
рассчитывается по соотношению прибыли и использованных кредитов. Этот
критерий позволяет определить степень влияния кредита на эффективность
деятельности предприятия.
Эффективность
кредитного
механизма,
несомненно,
является
результатом его деятельности, конечным результатом. При этом
эффективность кредитного механизма заключается в
его способности
удовлетворить потребность заемщика в дополнительных средствах при
соблюдении принципов платности и возвратности.
Для применения опыта экономически развитых стран в практике нашей
республики по повышению эффективности кредитных услуг в коммерческих
банках были разработаны следующие рекомендации: 1) необходимость
применения дифференцированного подхода к продвижению материальных и
чистых услуг формирования портфеля услуг кредитной организации; 2)
целесообразность комплексного
продвижения всех услуг, входящих в
портфель услуг кредитной организации; 3) необходимость обеспечения
приватизации и вариативности перечня
услуг кредитных организаций; 4)
существующий гарантийный опыт в практике кредитования малого бизнеса,
внедренный в США; 5) Метод «уступки», т.е. в данном случае придание
уверенности лицу, желающему начать свою деятельность, начать работу без
залога
за
продуманный
бизнес-проект,
отвечающий
требованиям
сегодняшнего дня.
Во второй главе диссертации
Рис. 1. Этапы процессов банковского кредитования

37
Третий
этап процесса кредитования характеризуется принятием
окончательного решения о возможностях, условиях и формах кредитования.
По завершению этого этапа оформляются и оформляются кредитные
договоры, согласно которым банки выполняют
управленческие функции на
следующих этапах процесса кредитования.
Четвертый
этап предусматривает создание условий для обеспечения
возврата
средств в рамках кредитов, выданных клиентами. В связи с этим
важнейшим вопросом является
определение и оценка залога, в результате
чего выдаются юридические залоговые документы, определяющие общность
прав и обязанностей банков и заемщиков. В
обеспечение кредита также
входят поручительства.
На
VII. Ta’lim natijalari (shakllanadigan kompetensiyalar)

cheklangan bolalarni inklyuziv ta’limga joriy etishda umumta’lim maktab rahbariyati
va pedagoglarning vazifasi, Inklyuziv ta’lim bo’yicha Respublikada
olib borilgan va
olib borilayotgan faoliyat, Imkoniyati cheklangan bolalarni inklyuziv ta’limga jalb
etishda TPPKning ro’li, Imkoniyati cheklangan bolalalarni inklyuziv ta’lim jarayonida
o’qitishda individual dasturlarni tuzish, metodik va didaktik taminotini yaratish
amalga oshirish haqida
tasavvurga ega bo‘lishi; (bilim)
-
Inklyuziv ta’limning
ijtimoiy strategiyasi, Imkoniyati cheklangan bolalarni o’qitish
va dars jarayonini tashkil etishda maktab o’qituvchisi, psixolog va tarbiyachilarni
vazifasi, Inklyuziv ta’limni xorijiy davlarlarda nazariy va amaliy qo’llab
quvvatlanishi, O’zbekiston respublikasida inklyuziv ta’limni qo’llab quvvatlashning
huquqiy asoslari va amaliy tajribalar, Xozirda inklyuziv ta’lim bo’yichaolib
borilayotgan
qonunlar va yangiliklar, Imkoniyati cheklangan bolalarni inklyuziv
ta’lim jarayonida o’qitish bo’yicha individual reja dasturlariniyaratish va o’quv
metodik adabiyotlarni moslashtirish, Maxsus yordamga muhtoj bo’lgan bolalarni
ta’lim tizimiga jalb etishda ota-onalar bilan ishlash, Maxsus yordamga muhtoj bo’lgan
bolalarni ta’lim tizimiga jalb
etishda oila bilan ishlash, Maxsus yordamga muhtoj
bo’lgan bolalarni ta’lim tizimiga jalb etishda jamoatchilik bilan ishlash, Inklyuziv
ta’lim jarayoni chet el tajribasini o’rganish. Yevropa davlari, Osiyo davlatlari, Rossiya
federatsiyasi,
AQSH tajribasi, Inklyuziv ta’lim olayotgan bolalarning keljakda kasb
hunar bilan shug’ullanishi va hayotdagi ro’li, SH.R.Shomahudovaning inklyuziv
ta’limga qo’shgan xissasi va uning ishlari haqidahaqida bilishi va ulardan
Kollaboratsiya - 2024-yil-Кафедра-конференцияси pdf

34
bunyodkorlik ishlarining mazmun-mohiyatini mehnatkashlarga, ayniqsa, yoshlar
ongiga yetkazish, ular qalbiga shukronalik tuyg‘ularini singdirishdir.
Xulosa o‘rnida aytishimiz mumkinki boshlang‘ich sinf o‘quvchilarini har
tomonlama yetuk insonlar qilib tarbiyalashda ko‘rik tanlovlarning o‘rni beqiyostir.
“Kamalak yulduzlari” ko‘rik tanlovi orqali ishtirokchi o‘quvchilarda quyidagi ijobiy
xususiyatlar shakllanadi:
-
o‘quvchilarning turli faoliyat turlariga qiziqishlari, moyilliklari, qobiliyatlari
va imkoniyatlarini aniqlash;
-
har bir bolaning maktabdan tashqari mashg'ulotlarning tanlangan yo'nalishi
bo'yicha rivojlanishi uchun sharoit yaratish;
-
o‘quvchilarning bilim, ko‘nikma va malakalari tizimini shakllantirish;
-
bolalarning ijodiy faoliyati tajribasini, ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish; -
bolalar tomonidan olingan bilim, ko'nikmalarni amalga oshirish uchun sharoit
yaratish;
-
4K ko‘nikmalarini shakllantirish kabi natijalarga erishishimiz mumkin.
Shakllantiruvchi va xulosalovchi baholashning farqlari

38
maqolalar yoki monografiyalar orqali, shuningdek, oʻquvchilarning sinfdagi
ishtirokini va boshqalarni hisobga olgan holda.
Shakllantiruvchi baho – o‘qitish jarayoni bilan bir qatorda muntazam ravishda
va doimiy ravishda ishlab chiqiladigan baholash jarayoni
,
o‘quv yili davomida
o‘qituvchilarga o‘quvchilarning o‘quv jarayonlarini takomillashtirish maqsadida
o‘qitish strategiyalari va didaktik faoliyatlarini qayta tuzish yoki qayta ko‘rib chiqish
imkoniyatini beradi.[1.242] Shu ma’noda, shakllantiruvchi baho - bu rivojlanish va
takomillashtirish maqsadida ta’lim jarayonlari to‘g‘risida qimmatli ma’lumotlar
beradigan jarayon.
XI. Qo‘shimcha adabiyotlar

XI. Qo‘shimcha adabiyotlar
1.
R.Sh.Shomahmudova A.Berdiyeva "Imkoniyati
cheklangan bolalarni
inklyuziv ta'limda o'qitish uslublari 2018
2.
R.Sh.Shomahmudova "Inklyuziv ta'limning nazariy va amaliy asoslari"
Toshkent 2007
3.
Qodirova F.U., Sayfullayeva I.Q., Inklyuziv va korreksion ta’limda Art
texnologiyalar, 2022 yil, ZEBO_PRINT
4.
Qodirova F.U., Yunusova X.Sh., Inklyuziv va korreksion ta’limning
filologik asoslari texnologiyalar , 2022 yil, ZEBO_PRINT
5.
Abdullayeva G.S. MAxsus va inklyuziv ta’limda AKT, 2022 yil,
ZEBO_PRINT
6.
Mirziyoyev Shavkat Miromonovich. Yangi O‘zbekiston strategiyasi.-
Toshkent, 2021. -458 b.
Axborot manbalari
http://www.edu.uz–O‘zbekiston Respublikasi Oliy va o‘rta maxsus ta’lim
vazirligi sayti.
http:www.uzedu.uz – O‘zbekiston Respublikasi Xalq ta’limi vazirligi sayti.
www.pedagog.uz
www.cspi.uz
www.pedagog.uz
www.edu.uz
www.natlib.uz (A.Navoiy nomidagi O‘z.MK)
www.ziyonet.uz - Ziyonet axborot-ta’lim resurslari portali
7.
Chirchiq davlat pedagogika universiteti tomonidan ishlab chiqilgan va universitet
Kengashining 2023 yil “_______” ________________dagi qarori bilan
tasdiqlangan
8.
Fan/modul uchun ma’sul:
Qodirova F.U.-
Pedagogika fakulteti, Maxsus
pedagogika kafedrasi mudiri,
pedagogika fanlari professori, dotsent (DsC).
9.
Taqrizchilar:
Teshaboyeva Feruza - Qo’qon davlat pedagogika institute, maxsus pedagogika
kafedrasi dotsenti (Phd);
Fayziyeva Ubayda Yunusovna – CHDPU, Pedagogika fakulteti,
Maxsus
pedagogika kafedrasi o’qituvchisi. (Phd).
foydalana 
olishi; (ko‘nikma)

topshiriqlarni bajarishi zarur.
6.
X. Asosiy adabiyotlar:
1.
Risqinisso Shomahmudova, Maxsus va inklyuziv ta’lim (Halqaro va milliy
tajribalar), O´quv va metodik qo´llanmalar, Fan va ta`lim, 2011. Chashma Print.
2. F.U.Qodirova, D.A.Pulatova, Inklyuziv ta’lim: nazariya va amaliyot. 2022.
Zebo-print
3.
D.S.Qaxarova, Inklyuziv ta’lim texnologiyasi, O´quv va metodik
qo´llanmalar, Fan va ta`lim, 2014. Fan va texnologiya
-mavzu. Inklyuziv ta’limga jalb etishning to’rtinchi bosqichi

8-mavzu. Inklyuziv ta’limga jalb etishning to’rtinchi bosqichi Inklyuziv ta’limni keng miqiyosda yoritish uchun bosqichma bosqich
komponentlarni ishga tushurish, o’zgartirish va zarurat uchun vaziyat yaratish,
Alohida yordamga muhtoj bolalar ta’limi va integratsiyasi uchun o’tkazilad igan
tadbir komandasini tashkil etish, keljakdagi o’zgarishlarni ko’ra olish.
9-mavzu. Umumta’lim maktablarida imkoniyati cheklangan bolalarni o’qitish bo’yicha pedagogik jarayonni tashkil etish yo’llari Umumta’lim maktablarida imkoniyati cheklangan bolalar uchun maxsus qulay
ta’lim muhiti, har bir inkluziv ta’limga jalb qilingan bola uchun maxsus
pedagogik yondoshuv, pedagog kadrlar bola bilan to’g’ri va unumli ta’lim tarbiya
olishi uchun qulay faoliyat yo’nalishini bilishi haqidagi malumotlar beriladi.
10-mavzu. Umumta’lim maktablarida imkoniyati cheklangan bolalarni o’qitish bo’yicha inklyuziv ta’lim uchun shart sharoitlar, Umumta’lim maktablarida imkoniyati cheklangan bolalar ta’limi uchun qulay
panduslarning ahamiyati, har bir imkoniyat cheklanishi inobatga olgan holda
sifatli ta’limni tashkil qilish uchun muhim sharoitlar, ijtimoiy sharoitlar
(ovqatlanish, hojatga borish, shaxsiy ehtiyoj) kabi vaziyatlarda qanday yo’l tutish
kerakligini bilishi lozim.
11-mavzu. Imkoniyati cheklangan bolalarni inklyuziv ta’limga joriy etishda maktabgacha ta’lim muassasasi rahbariyati va pedagoglarning vazifasi
Ta’limning dastlabki bosqichlaridanoq bola uchun qulay muhit yaratish
imkoniyati cheklangan bolani kelgusida inklyuziv ta’limni tanlashi va jamiyat va
yaqinlariga ortiqchalik tuyg’usini yengishga kata yordam berishi haqidagi
tushunchalarni bilishi kerak bo’ladi.
12-mavzu. Imkoniyati cheklangan bolalarni inklyuziv ta’limga joriy etishda
-mavzu. Imkoniyati cheklangan bolalar va ularning turlari va ularni

himoya qilish bo’yicha umumjahon deklaratsiyasi, Ta’lim to’g’risidagi qonun,
Prezident qarorlari, yangilangan konstitutsiyadagi imkoniyati cheklangan bolalar
uchun qarorlar, rivojlanishida nuqsoni bo’lgan bolalarni ta’limga jalb etishning
muhim asoslari haqida tushuncha berish
5-mavzu. Inklyuziv ta’limga jalb etishning birinchi bosqichi
Inklyuziv ta’limni keng miqiyosda yoritish
uchun bosqichma bosqich
komponentlarni
ishga tushurish, o’zgartirish va
zarurat uchun vaziyat yaratish,
Alohida yordamga muhtoj bolalar ta’limi va integratsiyasi uchun o’tkaziladigan
tadbir komandasini tashkil etish, keljakdagi o’zgarishlarni ko’ra olish.
6-mavzu. Inklyuziv ta’limga jalb etishning ikkinchi bosqichi
Inklyuziv ta’limni keng miqiyosda yoritish uchun bosqichma bosqich
komponentlarni ishga tushurish, o’zgartirish va zarurat uchun vaziyat yaratish,
Alohida yordamga muhtoj bolalar ta’limi va integratsiyasi uchun o’tkaziladigan
tadbir komandasini tashkil etish, keljakdagi o’zgarishlarni ko’ra olish.
7-mavzu. Inklyuziv ta’limga jalb etishning uchinchi bosqichi
Inklyuziv ta’limni keng miqiyosda yoritish uchun bosqichma bosqich
komponentlarni ishga tushurish, o’zgartirish va zarurat uchun vaziyat yaratish,
Alohida yordamga muhtoj bolalar ta’limi va integratsiyasi uchun o’tkaziladigan
tadbir komandasini tashkil etish, keljakdagi o’zgarishlarni ko’ra olish.
umumta’lim maktab rahbariyati va pedagoglarning vazifasi

7.
Inklyuziv ta’limga jalb etishning uchinchi bosqichi
8.
Inklyuziv ta’limga jalb etishning to’rtinchi bosqichi
9.
Umumta’lim maktablarida imkoniyati cheklangan bolalarni o’qitish
bo’yicha pedagogik jarayonni tashkil etish yo’llari
10.
Umumta’lim maktablarida imkoniyati cheklangan bolalarni o’qitish
bo’yicha inklyuziv ta’lim uchun shart sharoitlar
11.
Imkoniyati cheklangan bolalarni inklyuziv ta’limga
joriy etishda
maktabgacha ta’lim muassasasi rahbariyati va pedagoglarning vazifasi
12.
Imkoniyati cheklangan bolalarni inklyuziv ta’limga joriy etishda
umumta’lim maktab rahbariyati va pedagoglarning vazifasi.
13.
Inklyuziv ta’lim bo’yicha Respublikada olib borilgan
va olib borilayotgan
faoliyat
14.
Imkoniyati cheklangan bolalarni inklyuziv ta’limga jalb etishda TPPKning
ro’li
15.
Imkoniyati cheklangan bolalalarni inklyuziv ta’lim jarayonida o’qitishda
individual dasturlarni tuzish, metodik va didaktik taminotini yaratish.
Mustaqil ta’lim va mustaqil ishlar

12.Imkoniyati cheklangan bolalarni inklyuziv ta’limga joriy etishda
umumta’lim maktab rahbariyati va pedagoglarning vazifasi.
13.Inklyuziv ta’lim bo’yicha Respublikada olib borilgan
va olib borilayotgan
faoliyat
14.Imkoniyati cheklangan bolalarni inklyuziv ta’limga jalb etishda TPPKning
ro’li
15.Imkoniyati cheklangan bolalalarni inklyuziv ta’lim jarayonida o’qitishda
individual dasturlarni tuzish, metodik va didaktik taminotini yaratish
16.Inklyuziv ta’limning ijtimoiy strategiyasi
17.Imkoniyati cheklangan bolalarni o’qitish va dars jarayonini tashkil etishda
maktab o’qituvchisi, psixolog va tarbiyachilarni vazifasi
18.Inklyuziv ta’limni xorijiy davlarlarda nazariy va amaliy qo’llab
quvvatlanishi
19.O’zbekiston respublikasida inklyuziv ta’limni qo’llab quvvatlashning
huquqiy asoslari va amaliy tajribalar
20.Xozirda inklyuziv ta’lim bo’yichaolib borilayotgan qonunlar va yangiliklar
21.Imkoniyati cheklangan bolalarni inklyuziv ta’lim jarayonida o’qitish
bo’yicha individual reja dasturlariniyaratish va o’quv
metodik adabiyotlarni
moslashtirish
22.Maxsus yordamga muhtoj bo’lgan bolalarni ta’lim
tizimiga jalb etishda
ota-onalar bilan ishlash
23.Maxsus yordamga muhtoj bo’lgan bolalarni ta’lim tizimiga jalb etishda
oila bilan ishlash
24.Maxsus yordamga muhtoj bo’lgan bolalarni ta’lim tizimiga jalb etishda
jamoatchilik bilan ishlash
25.Inklyuziv ta’lim jarayoni chet el tajribasini o’rganish. Yevropa davlari
26.Inklyuziv ta’lim jarayoni chet el tajribasini o’rganish. Osiyo davlatlari
27.Inklyuziv ta’lim jarayoni chet el tajribasini o’rganish. Rossiya federatsiyasi
28.Inklyuziv ta’lim jarayoni chet el tajribasini o’rganish. AQSH tajribasi
29.Inklyuziv ta’lim olayotgan bolalarning keljakda kasb hunar bilan
shug’ullanishi va hayotdagi ro’li
30.SH.R.Shomahudovaning inklyuziv ta’limga qo’shgan xissasi va uning
ishlari haqida
3.
Yondashuvining asosiy yutuqlari tahlili

20
3.
http:centeroko.ru – Rossiya ta’lim akademiyasining Ta’limni
rivojlantirish
strategiyasi instituti Ta’lim sifatini baholash markazi veb sayti.
BOSHLANG‘ICH SINF O‘QUVCHILARINING BADIIY ASARNI
TAHLIL QILISH KOMPITENSIYASINI SHAKLLLANTIRISH
Otaqulova Shaxnoza Qayumovna
Urgut tumani 101- maktab o‘qituvchisi
Annotatsiya:
Mazkur maqolada boshlang‘ich sinf o‘qish savodxonligi
darslarida badiiy asarni tahlil qilish kompetensiyasini
shakllantirishning didaktik
imkoniyatlari aks ettirilgan. O‘qish savodxonligi darslarida va sinfdan tashqari o‘qish
darslarida badiiy asarni tahlil qilish kompetensiyasini shakllantirishning o‘ziga
xosligi asoslab berilgan.
Kitob yoqmasa, o‘qimang - 2024-yil-Кафедра-конференцияси pdf

192
savodsizlikka yo‘l ochiladi, savodsizlik esa katta parokandalik demakdir. Shuning
uchun ham kitobni yaxshilik va yorug‘lik, ma’rifatga eltuvchi kelajak yo‘li deb
e’tirof etsak, mutolaaga ana yo‘lni yorituvchi mayoqdir deyishimiz mumkin.
Foydalanilgan adabiyotlar ro‘yxati
1.
Mirziyoyev Sh. “Kitob mahsulotlarini chop etish va tarqatish tizimini
rivojlantirish, kitob mutolaasi va kitobxonlik madaniyatini oshirish hamda targ‘ibot
qilish bo‘yicha komissiya tuzish to‘g‘risida”gi Farmoni. 2017-yil 12-yanvar. lex.uz.
2.
Mirziyoyev Sh. “Kitob mahsulotlarini nashr etish va tarqatish tizimini
rivojlantirish, kitob mutolaasi va kitobxonlik madaniyatini oshirish hamda targ‘ib
qilish bo‘yicha kompleks choratadbirlar dasturi to‘g‘risida” Qarori. 2017-yil 13-
sentabr. Lex.uz.
3.
Mashriq zamin-hikmat bo‘stoni. –T: Sharq, 1997, 39-bet.
4.
Azimova I., Mavlonova K., Quronov S., va boshqalar. Ona tili va o ‘qish
savodxonligi/ Darslik (2-qism). T: Respublika ta’lim markazi. 2022, 88-bet.
oy 
osh - 2024-yil-Кафедра-конференцияси pdf

oy
osh
ol
soy
tosh
bol
.oy
.osh
.ol
.oy
.osh
.ol
.oy
.osh
.ol
.oy
.osh
.ol
.oy
.osh
.ol
.oy
.osh
.ol
“Yoqimli va yoqimsiz so‘zlar
”
o‘yini.O‘qituvchi 1-guruh o‘quvchilarga ota-
ona tomonidan kichik yoshdagi bolalarga yoqimli so‘zlar ilan murojaat qilishi yoki
erkalovchi so‘zlarni, 2-guruhga esa tanbeh berish yoki dangasa bolalarni koyishni
ifodalovchi so‘zlarni ro‘yxat qilishni topshiradi. Yoqimli, erkalivchi va tanbeh,
koyishni ifodalovchi so‘zlarni ko‘p topgan guruh g‘olib sanaladi.
186
Masalan: Erkalashni ifodalovchi so‘zlar; oppog‘im, do‘mbog‘im, toychog‘im,
qo‘zichog‘im, ko‘zmunchog‘im, shirinim,…
Koyishni ifodalovchi so‘zlar; dangasa, ishyoqmas, landovur, lapashang,…
“T” -, +” metodi. Bu metodda o‘rganilayotgan mavzuning tahlilida qo‘llash
yaxshi natija beradi.
Matnda berilgan obrazlarning “+” va “-” tamonlari tahlil qilinadi
Xulosa qilib aytganda boshlang‘ich sinf ta’limida o‘qish savodxoligi
mazmunini yanada boyitishga oid ishlarni muntazam ravishda olib borish lozim. Ular
ta’lim mazmunini yangi sifat bosqichiga ko‘tarishga mustahkam didaktik asos bo‘la
oladi va ularni dars mazmuniga ustalik bilan kiritish esa, o‘ziga xos innovatsion
jarayon bo‘lib, bunda o‘qituvchidan yuksak pedagogik mahorat talab etiladi. Bu esa,
darsning samaradorligini oshirib, ta’lim sifatini kafolatlashga xizmat qiladi.
Foydalanilgan adabiyotlar
1.
Shukurova M. Mahoratli pedagog T.:Pedagog, 2020 yil
2.
Azimova I., Mavlonova K., Quronov S. O‘qituvchilar uchun metodik
qo‘llanma T.: 2021 yil
3.
G‘ulomova M.X Yangi innovatsion texnologiya yordamida ta’lim
samaradorligini oshiris usullari // Innovatsiya o‘quv jarayonida (tezislar
to‘plami).-T.: 2020
187
4.
Ishmuhamedov R., Yuldashev M. Ta’lim va tarbiyada innovatsion
pedagogik texnologiyalar. T.: 2017 yil
5.
Mavlonova K. va boshqalar Ona tili va o‘qish savodxonligi 1-qism. Darslik.
2-sinf uchun - Toshkent: Respublika ta`lim markazi, 2021 yil.
|
Kuniga bir soatni kitob o‘qishga ajrating

191
toliqishi va ma’lumotni yaxshi qabul qilmasligi mumkin. Erta tongdagi mutolaa esa
juda foydali. Yaxshi dam olgan miyangiz axborotlarni oson qayta ishlaydi va uzoq
vaqt qoladi.
Kitobdan olgan eng yaxshi fikr va ma’lumotlaringizni yozib boring.
Ba’zilar
bunda kitobning o‘ziga chizish yoki bo‘yashdan foydalanadi. Unday qilmang –
sizdan keyin ham birov o‘qishi mumkin. Alohida daftar tutib, unda yozib borsangiz
foydaliroq. Mutolaadan so‘ng kitobdan olgan xulosangizni ham qayd eting.
Qo‘lingizga tushgan har qanday kitobni o‘qiyvermang.
Yaxshi kitobni tanlay
olishni ham o‘rganing. Avvalo ota-onangiz, ustozlaringizdan tavsiya oling.
Yoshingizga qaysi biri mos, foydali ekanini ular yaxshiroq bilishadi. Tavsiyalar
asosida o‘qishingiz kerak bo‘lgan kitoblar ro‘yxatini tuzib oling. Reja asosida
mutolaa qiling.
“To‘g‘ri o‘qish” tez o‘qib tugatish degani emas.
Muhimi – tushunib o‘qish.
Yaxshi o‘quvchiligingiz sahifasi ko‘p o‘qishingiz bilan emas, qanchalik
tushunishingiz bilan o‘lchanadi.
Hadeb bir xil mavzudagi kitoblarni o‘qiyvermang.
Bir marta sarguzasht qissa
o‘qisangiz, keying safar tarixiy asar o‘qing. Ilmiy adabiyotlar, axloqiy kitoblar ham
foydali. Shunda dunyoqarashingiz kengayadi.
объекта исследования - Xalqaro nordik universiteti huzuridagi ilmiy darajalar beruvchi

32
Предметом исследования
являются экономические отношения,
связанные с повышением эффективности кредитных услуг в коммерческих
банках.
Методы исследования
. В диссертации использованы такие методы, как
систематический анализ, группировка, индукция и дедукция, статистический
и сравнительный анализ, абстрактно-логический подход, экспертная оценка и
имитационное моделирование.
Научная новизна исследования
заключается в следующем:
усовершенствовано экономическое содержание категорий «кредитное
обслуживание в коммерческих банках», «процесс банковского кредитования»
в соответствие с методологическим подходом как предоставление денежных
средств банком на определенный период и на определенных условиях в
целях удовлетворения финансовых потребностей заемщику в удобных
условиях на основе определенной технологии с точки зрения движения
банковских кредитов в виде последовательности организационных этапов,
выражающихся в процессе и изменении банком условий и механизмов
кредитования;
обосновано предложение по повышению эффективности кредитного
обслуживания на основе определениия подходящих условий кредитования
для каждой категории клиентов путем сегментирования клиентов банка по
категориям, которые классифицируют их особым образом по уровню
кредитоспособности;
обосновано повышение эффективности кредитных услуг за счет
применения специализированного кредитного процесса для каждого вида
кредита и проектов и формирования системы предпериодической оценки
потребности в документации кредитным комитетом коммерческого банка;
разработаны прогнозные показатели увеличения общего объема
банковских кредитов до 2030 года на основе учета устойчивой динамики
развития кредитного рынка Республики Узбекистан.
Adabiyotlar - 2024-yil-Кафедра-конференцияси pdf

26
baravar foydalaniladi. Mavjud anʼanaga ko‘ra ona tili o‘qitishda yozma matn asosiy
o‘rinda turadi, og‘zaki nutqqa alohida eʼtibor qaratilmaydi. Vaholanki, insonning
birlamchi til ko‘nikmasi og‘zaki nutqdir. Og‘zaki nutqni rivojlantirish tilning qolgan
shakllarini rivojlantirish uchun asos bo‘lib xizmat qiladi. Yozma nutq bilan ko‘p
ishlash og‘zaki nutqni o‘z-o‘zidan rivojlanib qolishiga olib kelmaydi, chunki yozma
nutq va og‘zaki nutq mazmun jihatidan bir nuqtaga birlashsa-da, ularning amalga
oshish jarayoni inson ongida boshqa-boshqa mexanizmning ishlashi orqali
taʼminlanadi. Shuning uchun ularning har biriga alohida eʼtibor berish zarur.
Og‘zaki nutqni turli ko‘rinishlarda – monolog, dialog, suhbat, bahs-munozara
shakllarida to‘g‘ri tushunish ko‘nikmasiga eʼtibor qaratiladi.
Og‘zaki nutqni tushunishda og‘zaki nutqning turli ko‘rinishlarini hisobga
olish insonning tushunish qobiliyatini charxlaydi: o‘quvchi nutqning turli qirralariga
eʼtibor qilinishni o‘rganadi. Tilga oid qoidalar zaruriy holatlarda izohlab o‘tiladi va
amalda qo‘llanishi birinchi o‘rinda bo‘lgani uchun qoidani o‘zlashtirish samaraliroq
bo‘ladi.
Boshlang‘ich sinf o‘quvchilarida o‘qish samaradorligini rivojlantirishda,
ularda mantiqiy tafakkurning shakllantirishda, mustaqil fikrlash ko‘nikmalarini
takomillashtirishda, o‘quv materiallarini samarali o‘zlashtirishda to‘g‘ri savol
berishga o‘rgatish orqali kafolatli natijaga erish mumkin.
Kalit so‘zlar - 2024-yil-Кафедра-конференцияси pdf

48
bo‘lishining sabablaridan biri, shu vaqtgacha an’anaviy ta’limda o‘quvchilar faqat
tayyor bilimlarni egallashga o‘rgatilgan bo‘lsa, zamonaviy texnologiyalardan
foydalanish esa ularni egallayotgan bilimlarini o‘zlari
qidirib topish, mustaqil
o‘rganish va fikrlash, tahlil qilish, hatto yakuniy xulosalarni ham o‘zlari keltirib
chiqarishga o‘rgatadi. O‘qituvchi bu jarayonda shaxs rivojlanishi, shakllanishi, bilim
olishi va tarbiyalanishiga sharoit yaratadi va shu bilan
bir qatorda boshqaruvchilik,
yo‘naltiruvchilik funksiyasini bajaradi.
Bugungi kunda ta'limda «Aqliy hujum», «Tarmoqlar» metodi, «Sinkveyn»,
«6x6x6», «Bahs-munozara», «Rolli o‘yin», «Kichik guruhlarda ishlash»,
«Yumaloqlangan qor», «Zigzag», «Oxirgi so‘zni men aytay» kabi zamonaviy
texnologiyalar qo‘llanmoqda.
O‘qitish metodlarining juda ko‘p turlari mavjud va ularning sonini aniqlab
belgilab bo‘lmaydi. Metodlar o‘qitishning mantiqiy tomonlariga, komponentlari va
vazifalariga asoslanib tasniflanadi. Maktabdagi o‘qitish metodlarining yagona tasnifi
yo‘q. Tasnif tartib va tizimni vujudga keltiradi.
Umumiy
va muayyan, nazariy va amaliy, muhim va tasodifiy o‘qitish
metodlarini aniqlashga yordam beradi, shu orqali ulardan amaliyotda samaraliroq
foydalanishga xizmat qiladi.
Ilg‘or pedagogik texnologiyalardan foydalanish o‘quvchilarni erkin firklay
olish,
bemalol muloqot, o‘z kuchiga ishonch, o‘zaro hurmat, hamkorlik mavzularni
mustaqil o‘zlashtirishga qiziqish, yangiliklarga intilish, o‘rganganlarini
uzoq vaqt
esda saqlab qolish va amalda qo‘llash, xushmuomalalik bilan murojaat etish kabi
ijobiy xislatlarni oshiradi. Darsda pedagoglar uchun vaqtdan unumli foydalanishda,
darsni qiziqarli va mazmunli tashkil etishda, noyob fikrlaydigan o‘quvchilarni
aniqlashda, o‘qituvchi va o‘quvchi o‘rtasida hamkorlik, sinfdagi barcha o‘quvchilarni
faollashtirish, o‘quvchilarni og‘zaki va yozma nutqini o‘stirish va tezkorlik bilan
baholay olish kabilarda
katta yordam beradi
Практические результаты исследования

33
Достоверность результатов исследования
. Достоверность результатов
исследования определяется целесообразностью используемых подходов и
методов, тем, что информация получена из официальных источников, в том
числе статистических данных Агентства по статистике при Президенте
Республики Узбекистан и его региональных организаций, и внедрением в
практику соответствующих выводов и рекомендаций компетентными
структурами.
Научная и практическая значимость результатов исследования.
Научная значимость результатов исследования объясняется предложениями
и рекомендациями, разработанными в диссертации, по совершенствованию
экономического механизма повышения эффективности кредитных услуг в
коммерческих
банках,
повышению
эффективности
деятельности
коммерческих банков, стратегическому планированию коммерческих банков,
обогащению научного аппарата по направлениям управления кредитными
процессами.
Практическая значимость полученных результатов объясняется тем, что
они могут быть использованы при разработке комплекса мер, направленных
на повышение эффективности кредитных услуг в коммерческих банках,
эффективное использование кредитных ресурсов, повышение инновационной
активности при разработке соответствующих нормативных документов, а
также эффективное развитие сферы услуг. Результаты исследования
используются при совершенствовании образовательных программ по
предметам «Экономическая теория», «Банковское дело», «Экономика
отраслей услуг», а также при подготовке учебников, учебно-методических
пособий.
Theory of intelligent control

“THEORY OF INTELLIGENT CONTROL”
WEEK-1. INTRODUCTION TO INTELLIGENT CONTROL
“INTELLEKTUAL BOSHQARISH NAZARIYASI” FANIDAN
№ 1-MA’RUZA
MAVZU: INTELLEKTUAL BOSHQARUVGA KIRISH
Reja:
1. Kirish. Intellektual boshqaruv tushunchasi
2. Boshqarish asoslari. Boshqarishning asosiy tushunchalari va tamoyillari
3. Boshqarishda inson omili
4. Intellektual tizimlar va sun'iy intellekt
Kalit so‘zlar: bilimlarni boshqarish, bilimlar bazasini tashkil etish, axborot qidirish,
taksonomiya, ontologiya, semantik veb
1.1. KIRISH. INTELLEKTUAL BOSHQARUV TUSHUNCHASI
Intellektual boshqaruv zamonaviy dunyoda faol rivojlanayotgan va biznes va
sanoatdan tortib hukumat boshqaruvi va tibbiyotgacha bo'lgan turli sohalarda
boshqaruv samaradorligini oshirishda muhim ahamiyat kasb etuvchi sohadir. Ushbu
fan va texnologiya sohasi sun'iy intellektning yuqori texnologiyali usullaridan,
shuningdek, ma'lumotlarni tahlil qilish va jarayonlarni avtomatlashtirishning ilg'or
usullaridan foydalanishga asoslangan.
«Intellektual boshqarish nazariyasi” fanining maqsadi oʻzgaruvchan
muhitga moslasha oladigan, katta hajmdagi maʼlumotlarni tahlil qila oladigan, qabul
qilingan maʼlumotlar asosida qarorlar qabul qiladigan va jarayonlarni
optimallashtiradigan avtomatlashtirilgan boshqaruv tizimlarini yaratishga qaratilgan
texnologiyalar va usullarni tadqiq qilish, ishlab chiqish va qoʻllashdan iborat. Ushbu
fanning asosiy maqsadi faoliyatning turli sohalarida boshqaruv samaradorligini
oshirishdir.
«Intellektual boshqarish nazariyasi” fanining muhim maqsad va vazifalari:
|
Talabalar mustaqil ishlarni tashkil etishda zamonaviy didaktik vositalardan samarali foydalanish

Talabalar mustaqil ishlarni tashkil etishda zamonaviy didaktik vositalardan samarali foydalanish
Download
413,1 Kb.
Matnni ko'rish
bet
1/7
Sana
17.05.2024
Hajmi
413,1 Kb.
#239513
Download
413,1 Kb.
Matnni ko'rish
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Dərs
Mühazirə
Qaydalar
Referat
Xülasə
Yazı
Talabalar mustaqil ishlarni tashkil etishda zamonaviy didaktik vositalardan samarali foydalanish
Download
413,1 Kb.
Matnni ko'rish
Связь темы диссертации с научно-исследовательскими работами

|
Связь темы диссертации с научно-исследовательскими работамиBog'liq 45817dd0-9c23-48be-b4c0-938339c89155Связь темы диссертации с научно-исследовательскими работами
высшего образовательного учреждения, где проводятся исследования.
Тема данного диссертационного исследования выполнена в рамках плана
научно-исследовательских
работ
Самаркандского
государственного
университета №SIRB-02 на тему «Инновационные методы эффективного
развития отраслей производства и сферы оказания услуг в условиях
цифровой экономики».
Цель исследования
заключается в разработке предложений и
рекомендаций по повышению эффективности кредитных услуг в
коммерческих банках в условиях инновационной экономики.
Задачи исследования:
определение сущности, экономического значения и классификация
этапов развития кредитных услуг в коммерческих банках;
научное обоснование методического подхода к оценке эффективности
кредитных услуг в коммерческих банках;
разработка
рекомендаций
относительно
зарубежного
опыта
предоставления современных услуг в коммерческих банках и возможностей
его использования в Узбекистане;
анализ технологий кредитного обслуживания и тенденций их развития в
коммерческих банках;
методическое обоснование исследования экономико-технологической
модели кредитного обслуживания в коммерческих банках;
исследование модели кредитования коммерческими банками с учетом
конкурирующих интересов сторон;
научное обоснование обобщенной модели предоставления кредитных
услуг коммерческими банками;
определение
основных
направлений
современного
кредитного
обслуживания в коммерческих банках;
совершенствование методов оценки эффективности кредитного
обслуживания;
разработка научно обоснованных выводов и рекомендаций по
перспективным направлениям повышения эффективности кредитных услуг в
коммерческих банках.
В качестве
|
| |
Внедрение результатов исследований

34
механизмов кредитования, что позволило расширить теоретические и
методологические знания о процессе кредитования банка;
обосновано предложение по повышению эффективности кредитного
обслуживания на основе определениия подходящих условий кредитования
для каждой категории клиентов путем сегментирования клиентов банка по
категориям, которые классифицируют их особым образом по уровню
кредитоспособности использовано Акционерным коммерческим банком
«Микрокредитбанк» Республики Узбекистан при составлении программы
«Развитие деятельности коммерческих банков на 2024-2025 годы» (Справка
Акционерного
коммерческого
банка
Республики
Узбекистан
«Микрокредитбанк» от 30 мая 2024 года № 04-16/15134). Использование
данного предложения позволило создать «цепочку эффективности»
соответствующих кредитных услуг для каждой группы клиентов за счет
сегментации клиентов банка;
обосновано повышение эффективности кредитных услуг за счет
применения специализированного кредитного процесса для каждого вида
кредита и проектов и формирования системы предпериодической оценки
потребности в документации кредитным комитетом коммерческого банка
использовано при подготовке программы «Развитие деятельности
коммерческих банков в 2024-2025 годах» (Справка Акционерного
коммерческого банка Республики Узбекистан «Микрокредитбанк» от 30 мая
2024 года № 04-16/15134). Использование данного предложения позволило
систематизировать показатели оценки эффективности на основе анализа
бизнес-процессов, происходящих в банке и обеспечить рост кредитного
портфеля за счет новых видов кредитных услуг.
прогнозные показатели увеличения общего объема банковских кредитов
до 2030 года на основе учета стабильной динамики развития кредитного
рынка Республики Узбекистан использованы в разработке программ и
«Дорожных карт» развития системы кредитования в коммерческих банках
(Справка Акционерного коммерческого банка Республики Узбекистан
«Микрокредитбанк» от 30 мая 2024 года № 04-16/15134. Использование
данных прогнозных показателей позволило увеличить депозитов в экономике
на 9,5% и объем кредитов выданных физическим лицам на 19,1%.
Talabalar mustaqil ishlarni tashkil etishda zamonaviy didaktik vositalardan samarali foydalanish - bet 7

Образование и инновационные исследования (2023 год № 7)
ISSN 2181-1717 (E)
169
http://interscience.uz
kompetentini rivojlantirish hamda ularni ilmiy-tadqiqot faoliyatini
yangi bosqichga
olib chiqish zarur.
Bundan tashqari:
- har bir topshiriqning hajmi shunday ishlab chiqilishi kerakki, talaba nazariy
va amaliy olgan bilimlarini yaxshi o‘zlashtirgan holda, berilgan topshiriqning barcha
savollariga belgilangan vaqt ichida yozma ravishda javob berishga ulgurishlari zarur.
- - fan bo‘yicha barcha vazifalar bir xil murakkablikda
ishlab chiqilishi tavsiya
etiladi;
- - har bir topshiriqda yetarlicha aniq javoblarni talab qiladigan savollar bo‘lishi
kerak;
- - o‘quv adabiyotlarida har bir topshiriqda mustaqil o‘rganiladigan material
bo‘yicha savol bo‘lishi kerak;
- - o‘tilgan ma’ruza mashg‘uloti materiali bo‘yicha tuzilgan savollar yoki
topshiriqlar mazmunan bir xil bo‘lmasligi kerak.
Adabiyotlar ro’yxati
1. “O‘zbekiston respublikasi oliy ta’lim tizimini 2030-yilgacha
rivojlantirish
konsepsiyasini tasdiqlash” to‘g‘risida O‘zbekiston Respublikasi Prezidentining
farmoni https://lex.uz/docs/-4545884
2. М.Л. Болтаева, Kredit–modul ta’lim tizimida talabalarning mustaqil ta’lim
faoliyatining dolzarbligi/ Ученый XXI века • 2022 • № 5-1 (86), 46-49 bet
3. С.С. Рахматов., Использование
дидактических возможностей
информационных технологий в учебном процессе/Информационно-
коммуникационные технологии: достижения,
проблемы, инновации (ИКТ-
2022), 2022 г. 198-201 стр.
4. И.Н.Мишин, Реализация проектной деятельности в системе
студентоцентрированного обучения/ Высшее образование в России. 2022. Т. 31.
№ 3, 141-150 стр.
5. О. В. Мицук, Самостоятельная работа как условие профессионального
самосовершенствования учителя в образовательном
процессе учреждений
дополнительного профессионального образования/ Вестник ТГПУ. 2011.
Выпуск 6 (108), 27-32 стр.
Hisoboti guruh

Hisoboti guruh
Download
445,6 Kb.
Matnni ko'rish
Sana
22.05.2024
Hajmi
445,6 Kb.
#250251
Download
445,6 Kb.
Matnni ko'rish
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Dərs
Mühazirə
Qaydalar
Referat
Xülasə
Yazı
Hisoboti guruh
Download
445,6 Kb.
Matnni ko'rish
Miyada malformatsiyalar - mavzu soat juftlik Jismoniy rivojlanish

|
mavzu soat juftlik Jismoniy rivojlanish
|
bet | 7/26 | Sana | 09.10.2024 | Hajmi | 223,5 Kb. | | #274262 |
Bog'liq Rivojlanish 4-mavzuMiyada malformatsiyalar
Ba'zi hollarda odamlarning miyasi odatiy bo'lmagan sxemalarga, yetishmayotgan yoki buzilgan tuzilmalarga, bilim va xulq-atvorga xalaqit beradigan nuqsonlarga ega. Juda ko'p yoki juda kam hujayralar paydo bo'lishi yoki hujayralar orasidagi aloqalar g'ayrioddiy tarzda o'rnatilishi mumkin. Ushbu nevrologik nosimmetrikliklar bolalarning e'tibor berish, samarali o'rganish, impulslarni boshqarish va salbiy his-tuyg'ular bilan kurashish qobiliyatiga ta'sir qiladi.
Ba'zi asab kasalliklari tug'ilish paytida yoki hayotning dastlabki bir necha yillarida aniq ko'rinmaydi. Shizofreniya jiddiy psixiatrik kasallik bo'lib, har 100 kishidan bittasida uchraydi, ko'pincha o'spirinlik yoki voyaga yetmaguncha yuzaga kelmaydi. Shizofreniya bilan kasallangan odamlarda fikr buzilishi (masalan, mantiqsiz g'oyalar va tartibsiz fikrlash), gallyutsinatsiyalar (masalan, mavjud bo'lmagan ovozlarni "eshitish"), aldanishlar (masalan, "hamma meni qabul qilishga tayyor" deb xavotirlanish) va ijtimoiy chekinish (masalan, ko'z bilan aloqa qilishdan yoki boshqalar bilan suhbatdan qochish). Ushbu alomatlar hech bo'lmaganda qisman miyaning ayrim qismlaridagi strukturaviy anormalliklardan yoki haddan tashqari faol sinapslardan kelib chiqadi.
Shizofreniya - bu mantiqsiz g'oyalar va tartibsiz fikrlash bilan ajralib turadigan psixik holat.
Miya rivojlanishida qanday omillar jiddiy nuqsonlarni keltirib chiqaradi? Genetik ko'rsatmalardagi xatolar miya kimyosi va tuzilishidagi muammolarni keltirib chiqarishi mumkin. Boshqa nevrologik anomaliyalar onaning giyohvand modda yoki spirtli ichimliklarni iste'mol qilishi, kasalligi yoki homiladorlik paytida stress tufayli bo'lishi mumkin. Prenatal qizilcha (nemis qizamiq) bilan kasallanish neyronlarning sonini kamaytirishi va kichik miyada avjiga chiqishi mumkin (C. A. Nelson va boshq., 2006). Shizofreniya holatida turli xil omillar, jumladan, genlar, virusli infeksiyalar va tug'ruqdan oldin rivojlanish paytida to'yib ovqatlanmaslik, tug'ruq paytida tug'ruq asoratlari va bolalik davrida stressli muhit, bu holat uchun javobgarlikni o'zaro taqsimlashi mumkin.
|
| |
Neyron - bu boshqa hujayralarga ma'lumot uzatuvchi hujayra bo`lib, asab hujayrasi deb ham ataladi

|
Neyron - bu boshqa hujayralarga ma'lumot uzatuvchi hujayra bo`lib, asab hujayrasi deb ham ataladi
|
bet | 4/26 | Sana | 09.10.2024 | Hajmi | 223,5 Kb. | | #274262 |
Bog'liq Rivojlanish 4-mavzuNeyron - bu boshqa hujayralarga ma'lumot uzatuvchi hujayra bo`lib, asab hujayrasi deb ham ataladi.
Dendrit - bu boshqa neyronlardan ma'lumot oladigan neyronning filialga o'xshash qismidir.
Akson - boshqa neyronlarga ma'lumot yuboradigan neyronning bilak qismidir.
Sinaps - bu ikkita neyronning birikmasi.
Miya neyronlarining aksariyati minglab sinapslarga ega, shuning uchun juda ko'p o'zaro bog'liqlik yuzaga keladi. Bundan tashqari, neyron guruhlari ma'lum funksiyalarga ixtisoslashgan "jamoalar" sifatida birgalikda o'sadi. Raqamlarda kuch bor degan prinsipga amal qilgan holda davralar deb nomlangan boshqa neyron guruhlariga yetib boruvchi yonma-yon simlarga yotqizilgan. Natijada miyaning muhim jarayonlari (hissiyotlarni his qilish, e'tibor berish va yangi g'oyalarni o'rganish kabi) mustahkam tuzilmalar tomonidan qo'llab-quvvatlanadi.
Neyronlar bilan aralashish trillion yoki undan ko'p glial hujayralardir. Glial hujayralar ko'plab funksiyalarni bajaradi. Oligodendrotsitlar neyronlarning aksonlarini izolyatsion miyelin bilan qoplaydi va elektr signallarining tez tarqalishiga imkon beradi. Microglia miyani shikastlangan neyronlardan, bakteriyalardan va viruslardan xalos qiladi. Astrotsitlar - miyaga qon quyilishini tartibga soluvchi, neyronlarga ozuqa moddalarini olib keladigan, neyronlar chiqaradigan kimyoviy moddalarni tartibga soladigan, neyronlar bilan aloqa qiladigan glial hujayralar. Rag'batlantirilganda individual astrotsitlar kalsiyni chiqarib yuboradi va boshqa yaqin astrotsitlarni faollashtirishni boshlaydi. Astrotsitlarning bir nechta xususiyatlari ularning ahamiyatiga ishora qiladi. Olimlar astrotsitlar qisman neyronlarning harakatlarini boshqarishi va miyadagi ma'lumotlarni birlashtirishga yordam berishi mumkin deb taxmin qila boshladilar (Fields, 2009; Koob, 2009). Boshqa turlarga nisbatan odamlarda astrotsitlar va neyronlarning nisbati kattaroq, shuningdek, kattaroq va murakkabroq astrotsitlar mavjud. Bundan tashqari, astrotsitlar miyaning yuqori fikrlash jarayonlari uchun mas'ul bo'lgan sohalarida juda ko'p. Oxir-oqibat olimlar fikrlashning negizida ikkalasining alohida ishlashi emas, balki neyronlar va astrotsitlar o'rtasidagi yaqin o'zaro bog'liqlik bo'lishi mumkinligini ta`kidlaydilar.
|
| |
Korteks - bu oldingi miyaning bir qismi bo'lib, u ongli fikrlash jarayonlarini, shu jumladan, ijro etuvchi funksiyalarni ta'minlaydi

|
Korteks - bu oldingi miyaning bir qismi bo'lib, u ongli fikrlash jarayonlarini, shu jumladan, ijro etuvchi funksiyalarni ta'minlaydi
|
bet | 6/26 | Sana | 09.10.2024 | Hajmi | 223,5 Kb. | | #274262 |
Bog'liq Rivojlanish 4-mavzuKorteks - bu oldingi miyaning bir qismi bo'lib, u ongli fikrlash jarayonlarini, shu jumladan, ijro etuvchi funksiyalarni ta'minlaydi.
Ijro etuvchi funksiyalar - bu yuqori miya tuzilmalari tomonidan amalga oshirilgan maqsadli va maqsadga yo'naltirilgan intellektual jarayonlar (masalan, rejalashtirish, qaror qabul qilish).
Differensiatsiya prinsipiga muvofiq korteksning turli qismlari o'ziga xos funksiyalarni ishlab chiqadi, biz hozir ularni ko'rib chiqamiz.
Korteks ichidagi ixtisoslashuv yo'nalishlari
Korteks ikki yarim sharlarga bo'linadi. O'ng qo'lli odamlarda chap yarim shar tananing o'ng tomonini boshqaradi, o'ng yarim shar esa chap tomonini boshqaradi. Ko'pgina odamlarda chap yarim shar sharhlashda, nutqni tushunishda, o'qishda, yozishda, matematik muammolarni hal qilishda va kompyuterni dasturlashda bo'lgani kabi ma'lumotlarni tahlil qilishda, tarkibiy qismlarga bo'linishda va voqealar ketma-ketligini ajratishda ustunlik qiladi. Chap qo'llar ko'pincha teskari naqshlarga ega bo'lib, tahlilda o'ng yarim sharning hukmronligi va chap yarim sharning sintezga ko'proq aloqasi bor. Ko'rinishidan, miyaning rivojlanishiga rahbarlik qiluvchi ko'plab genlarning ba'zilari prenatal rivojlanish paytida assimetrik tarzda ifodalanadi va miyaning har ikki tomonida hosil bo'ladigan turli xil sxemalarni boshqaradi (Pinel va Dehaene, 2009).
Chap yarim shar - korteksning chap tomoni bo`lib, o'ng qo'lli odamlarda ketma-ket fikrlash va tahlil qilishga mas'uldir.
O'ng yarim shar - korteksning o'ng tomoni bo`lib, bir vaqtning o'zida qayta ishlash va sintez qilish uchun javobgardir.
Alohida ixtisoslashganiga qaramay ikki yarim sharlar doimiy aloqada bo'lib, birlashtiruvchi neyronlarning qalin to'plami orqali ma'lumot almashadilar. Shuning uchun ikkala yarim shar ham deyarli har doim birga ishlaydi. Masalan, o'ng yarim sharda murakkab hissiyotlar, masalan, o'rta maktabni bitirganida odamlar boshdan kechiradigan aralash tuyg'ular paydo bo'lishi mumkin, chap yarim shar esa bu hissiyotlarni yetkazish uchun kerakli so'zlarni izlaydi.
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Korteks - bu oldingi miyaning bir qismi bo'lib, u ongli fikrlash jarayonlarini, shu jumladan, ijro etuvchi funksiyalarni ta'minlaydi
|
Astrotsit - miyaga qon quyilishini tartibga soluvchi, neyronlarga kimyoviy moddalarni olib keladigan va neyronlar bian aloqa qiladigan glial hujayradir

|
Astrotsit - miyaga qon quyilishini tartibga soluvchi, neyronlarga kimyoviy moddalarni olib keladigan va neyronlar bian aloqa qiladigan glial hujayradir
|
bet | 5/26 | Sana | 09.10.2024 | Hajmi | 223,5 Kb. | | #274262 |
Bog'liq Rivojlanish 4-mavzuAstrotsit - miyaga qon quyilishini tartibga soluvchi, neyronlarga kimyoviy moddalarni olib keladigan va neyronlar bian aloqa qiladigan glial hujayradir.
Glial hujayra - bu bir yoki bir nechta neyronlarga tizimli yoki funksional yordam beradigan va ba'zi hollarda yo'nalishni ta'minlaydigan miyadagi hujayralar.
Miyaning tuzilishi va funksiyalari
Jahon miqyosida miya uchta asosiy qismga bo'lingan: orqa miya, o'rta miya va oldingi miya (rasmga qarang). Ushbu qismlarning har biri aniqlanadigan funksiyalarga ega ixtisoslashgan tizimlarga ajratilgan:
• Orqa miya nafas olishni, qon bosimini, uyquni, uyg'otishni, muvozanatni va harakatni o'z ichiga olib, hayotni ta'minlaydigan asosiy fiziologik jarayonlarni boshqaradi.
• O'rta miya orqa miyani oldingi miyaga bog'laydi va ikkalasi orasidagi o'zaro aloqalarni moslashtirish vazifasini bajaradi. Masalan, e'tiborni jalb qilishning ustuvor yo'nalishlari to'g'risida xabarlarni oldinga yuboradi ("Salom! Budilnik qo'ng'irog'i! Salom! Vaqt ko'tariladi!").
Orqa miya hayotni saqlab turadigan asosiy fiziologik jarayonlarni boshqaradigan miyaning bir qismidir.
O'rta miya - bu orqa miya va old miya o'rtasidagi aloqalarni muvofiqlashtiradigan miyaning bir qismi.
• Old miya murakkab tafakkurni, hissiyotlarni va motivatsiya kuchlarini hosil qiladi ("Uf! Nonushtani tashlab qo'ysam, yana 10 daqiqa uxlay olaman. Yo'q. Yaxshi, turaman.").
Old miya murakkab tafakkur, hissiyotlar va motivatsiya uchun javob beradigan miyaning bir qismidir.
Old miya o'qituvchilar va boshqa amaliyotchilar uchun alohida ahamiyatga ega, chunki u bolalarga alohida shaxslarni o'rganish va rivojlantirishga imkon beradi. Old miya korteksni o'z ichiga oladi, bu o'rta miya va orqa miyada joylashgan ajinli qopqoq. Korteks - talqin qilish, mulohaza yuritish, muloqot qilish va ongli fikrlash jarayonlari (masalan, rejalashtirish va qaror qabul qilish, birgalikda ijro funksiyalari) deb nomlanadi. Korteks, shuningdek, g'ayratli va xushchaqchaq, jim va introvert, jismoniy voqealar va yangi ma'lumotlarga javob berishning odatiy usullari kabi ko'plab o'ziga xos xususiyatlarning joyidir. 10 yoshli bir qizning korteksi kechqurun divanda otasiga munosabatini, ijtimoiy guruhlardagi xushchaqchaq uslubini, qanday o'qishni tushunishini va, albatta, juda ko'p narsalarni nazorat qiladi.
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Astrotsit - miyaga qon quyilishini tartibga soluvchi, neyronlarga kimyoviy moddalarni olib keladigan va neyronlar bian aloqa qiladigan glial hujayradir
|
Erta bolalik (2-6 yosh) - mavzu soat juftlik Jismoniy rivojlanish

|
mavzu soat juftlik Jismoniy rivojlanish
|
bet | 14/26 | Sana | 09.10.2024 | Hajmi | 223,5 Kb. | | #274262 |
Bog'liq Rivojlanish 4-mavzuErta bolalik (2-6 yosh)
Harakat bu erta yoshdagi bolalikning o'ziga xos belgisidir va u orqali jiddiy motorikada ham, nozik vosita mahoratida ham keskin o'zgarishlar yuz beradi. Yalpi motorli ko'nikmalar (masalan, yugurish, sakrash, yiqilish, ko'tarilish va chayqalish) atrof-muhit ichida katta harakatlanishni ta'minlaydi. Nozik motorli ko'nikmalar (masalan, rasm chizish, yozish, qaychi bilan kesish va kichik narsalarga ishlov berish) ko'proq cheklangan, boshqariladigan va aniq harakatlarni, birinchi navbatda, qo'llar bilan ishlashni o'z ichiga oladi.
Maktabgacha yoshdagi bolalar odatda uch g'ildirakli velosipedda yurish, to'pni uloqtirish va ushlash kabi madaniyatga xos jismoniy mahoratni o'rganadilar. Vaqt o'tishi bilan motorli ko'nikmalar silliqlashadi va muvofiqlashtirilib, bir necha omillar - mashq qilish, qo'llar va oyoqlarning uzunroq rivojlanishi, mushaklarni boshqarishning genetik jihatdan kuchayishi natijasida yuzaga keladi.
Erta bolalik davrida juda ko'p suhbat, xayolparastlik va katta quvonch qo'pol motor harakatlariga hamroh bo'ladi. Ko'pincha yosh bolalar o'zlarining jismoniy o'yinlarida rollarni ijro etishadi. Ular super qahramonlar va yovuzlar, kovboylar va sehrgar qizlari, astronavtlar va o'zga sayyoraliklarga aylanishadi.
Kichik bolalar nozik vosita mahoratida ham katta yutuqlarga erishmoqdalar. Ular kiyinishni va yechinishni boshlaydilar va idishlardagi ovqatlardan yeya olishadi. Ba'zi bolalarda qurilish bloklari, jumboqlarning kichik qismlarini birlashtirish yoki rasmlar chizishga qiziqish paydo bo'ladi. Boshqa bolalar rasm chizish va kesish, turli xil shakllarga ijodiy yondashish (masalan, odamlarni tasvirlash uchun doiralar va chiziqlarni birlashtirish), haqiqiy dunyodagi narsalarni aks ettirish va kattalarning yozuvlariga taqlid qilish uchun ko'p vaqt sarflaydilar.
O'qituvchilar ko'pincha yosh bolalarning nozik vosita mahoratidan katta individual farqlarni sezadilar. Muayyan buzilishlar bilan tug'ilgan bolalar va tug'ruqdan oldin rivojlanish davrida spirtli ichimliklarga duchor bo'lganlar nozik vosita mahoratining kechikishini ko'rsatadilar. Ba'zan qizlar yaxshi motorli harakatlarni (masalan, qo'l bilan yozish) o'g'il bolalarga qaraganda osonroq o`rganadilar. Aniq ko'rsatma va amaliyot bolalarning nozik vosita mahoratini oshirishga yordam beradi, hatto epchillikdagi ba'zi farqlar saqlanib qolishi mumkin.
|
| |
TAKRORLASH UCHUN SAVOLLAR

|
TAKRORLASH UCHUN SAVOLLAR
|
bet | 26/26 | Sana | 09.10.2024 | Hajmi | 223,5 Kb. | | #274262 |
Bog'liq Rivojlanish 4-mavzuTAKRORLASH UCHUN SAVOLLAR
Rivojlanishning dastlabki paytlarida bolaning jismoniy xususiyatlari haqida nimalarni bilasiz?
Limfoid tizim nima?
Miya nima?
Miyaning tarkibiy qismlari haqida fikrlaringizni bayon qiling.
Neyronlar qandy vazifani bajaradi?
Korteksni ta`riflang.
Miyaning rivojlanishida qanday o`zgarishlar sodir bo`ladi?
Miyelinatsiya qanday jarayon?
Bolalik davrda jismoniy rivojlanishning qanday xususiyatlari bor?
Ovqatlanishning buzilishi haqida nimalarni bilasiz?
Jismoniy faollikni rag`batlantirishning qanday usullari bor?
Ta`limga ehtiyojmand bolalarda o`z-o`zini nazorat qilish tuyg`ulari qanday shakllantiriladi?
|
| |