nyuuzyou/kompy huggingface dataset:
Sana:24.04.2024   
M avzu

|
Sana:24.04.2024
M avzu
|
bet | 6/14 | Sana | 21.05.2024 | Hajmi | 2,75 Mb. | | #248906 |
Bog'liq NodirSana:24.04.2024
M avzu: Operatsion tizimlar
Darsning maqsadi:
Operatsion tizimlar mavzusidagi darsning maqsadi, o'quvchilarni operatsion tizimlar bilan bog'liq asosiy konseptlarga kirishga imkon berishdir. Bu dars o'quvchilarga kompyuter tizimlaridagi operatsion tizimlar haqida umumiy tushuncha beradi va ularning qanday ishladigini tushunishga yordam beradi.
Darsning vazifalari:
Operatsion tizimning tushunchalarini berish: Darsda o'quvchilarga operatsion tizimning tushunchalari, asosiy funktsiyalari, xususiyatlari va qo'llaniladigan muhim terminologiyalar tushuntiriladi. O'quvchilar operatsion tizimning nima ekanligini tushunish orqali, unda qanday resurslar, protsesslar, fayllar va tarmoqlar boshqariladi, ulardagi tartib va amalga oshirishni qanday boshqarishni o'rganishadi.
Operatsion tizimlarning asosiy vazifalarini tushuntirish: Dars o'quvchilarga operatsion tizimning asosiy vazifalarini tushuntiradi. Bu vazifalar, resurs boshqarish (masalan, xotira, protsessor va tarmoq resurslari), protsesslarni boshqarish, fayllar va kataloglarni boshqarish, aloqa va tarmoq boshqarish kabi muhim bo'limlarni o'z ichiga oladi.
Operatsion tizimlarning turli turlari va ulardagi farqlarni tushuntirish: Dars o'quvchilarga qo'llaniladigan turli operatsion tizimlarning misollarini taqdim etishi mumkin. Bu misollar, Windows, macOS, Linux, Android va boshqalar kabi tizimlarni o'z ichiga oladi. O'quvchilar tizimlarning turli turlari va ulardagi farqlarni tushunish orqali, tizimlarning aloqador sohalarda qanday ishlashini tushunishadi.
Darsning olib borilishi :
№
|
Dars bosqichlari
|
Vaqt
|
1.
|
Tashkiliy qism
|
15 min
|
2.
|
Yangi mavzuning mazmunini ochish va chiqarish.
|
40 min
|
3.
|
Amaliy mashg’ulot
|
30 min
|
4.
|
Qo’shimcha toshiriqlar
|
20 min
|
5.
|
Uyga vazifa va toshiriqlar
|
10 min
|
|
| |
Kompyuter Savodxonligi Amaliyoti

|
Kompyuter Savodxonligi Amaliyoti
|
bet | 2/14 | Sana | 21.05.2024 | Hajmi | 2,75 Mb. | | #248906 |
Bog'liq NodirKompyuter Savodxonligi Amaliyoti
Kompyuter savodxonligi nazariy bilimlar bilan bir qatorda amaliy ko‘nikmalarni ham talab qiladi. Ushbu amaliyot davomida siz kompyuterlar va ularning turli xil amaliy qoְ‘llanilishi bilan tanishib, ulardan foydalanish malakalarini rivojlantirasiz. Amaliyot quyidagi bo‘limlardan iborat:
Amaliyot Maqsadlari
Ushbu amaliyotning asosiy maqsadlari quyidagilardan iborat:
Kompyuter qurilmalari va dasturiy ta’minotini o’rganish.
Ofis dasturlari bilan ishlash ko’nikmalarini shakllantirish.
Internet va aloqa vositalaridan samarali foydalanish.
Kompyuter xavfsizligi va axborot muhofazasi masalalariga e’tibor qaratish.
Amaliy masalalar va muammolarni hal qilish tajribasini hosil qilish.
Sana:22.05.2024
M avzu: Kompyuter haqida asosiy bilimlar
Darsning maqsadi:
Darsning asosiy maqsadi kompyuterlar haqida umumiy ma’lumotlarni berib, kompyuter arxitekturasi, komponentlar va ulardagi xususiyatlarni tushuntirish orqali o’rganuvchilarni kompyuterning asosiy prinsiplarini tushunishga yo’naltirishdir.
Darsning vazifalari:
Kompyuterlar va Ularning Tarixi: Tashqi va ichki faktlar asosida kompyuterlar va ularning tarixi haqida ma’lumot berish. Bu tarixiy taraqqiyotning muhim bosqichlarini va kompyuterlarning evolyutsiyasini tushuntirishga yordam beradi.
Binar Tizim va Kompyuter Arifmetikasi: Binar tizimning asosiy konseptlarini tushuntirish, sonlarni binar shaklda ifodalash va kompyuterda arifmetik amallarni bajarishning asosiy prinsiplarini o’rganish. Bu dars, kompyuterlarning ma’lumotlarni qanday saqlash va ishlashini tushuntirish uchun asosiy tushunchalarni beradi.
Kompyuterning Ishtirokchilari: Ilovalar va Kirish Qurilmalari: Kirish qurilmalari va tizim vositalari yordamida foydalanuvchilar bilan kompyuter o’rtasidagi aloqani tushuntirish. Bu dars, ilovalar, operatsion tizimlar, dasturlar va ulardagi turli turlarni tushuntirish orqali kompyuter tizimlarini boshqarishning asosiy tushunchalarini beradi.
|
| |
Sana:4.052024  
Mavzu - Akt sohasida kasb ta’limi” fakulteti

|
Akt sohasida kasb ta’limi” fakulteti
|
bet | 9/14 | Sana | 21.05.2024 | Hajmi | 2,75 Mb. | | #248906 |
Bog'liq NodirSana:4.052024
Mavzu: Kiber-xavfsizlik
Darsning maqsadi:
Darsning asosiy maqsadi o’rganuvchilarni kiber-xavfsizlik sohasidagi muhim tushunchalar bilan ta’minlash va ularni kiber-xavfsizlik muammolarini aniqlash, oldini olish va muhim axborot tizimlarini himoya qilishni o’rganishdir. Dars davomida kiber-xavfsizlikning asosiy prinsiplari, zararli tahlukalar, tarmoq xavfsizligi, ma’lumotlar himoyasi, to’lov tizimlaridagi xavfsizlik va shaxsiy ma’lumotlarni himoya qilish muammolari o’rganuvchilarga ta’lim beriladi.
Darsning vazifalari:
Kiber-xavfsizlik prinsiplari: Kiber-xavfsizlikning asosiy prinsiplari, shu jumladan konfidensiallik, integritet, autentifikatsiya va tarmoq xavfsizligi haqida tushunchalar beriladi. O’rganuvchilar, ma’lumotlarni himoya qilishning muhimiyati va kiber-xavfsizlik prinsiplarini tushunishlari talab qilinadi.
Zararli tahlukalar: Zararli tahlukalar, shu jumladan viruslar, trojanlar, vormlar, fidoyilar, phishing va ddos hujumlar haqida tushunchalar beriladi. O’rganuvchilar zararli tahlukalarning xususiyatlarini va ulardan qanday himoya qilishni o’rganishlari talab qilinadi.
Tarmoq xavfsizligi: Tarmoq xavfsizligi, shu jumladan tarmoq ustida bandlik, port skenlash, tarmoq ustida hujumlar, uzatishlarni qo’llash, tarmoq monitorlash va tarmoq xavfsizligi texnologiyalari haqida tushunchalar beriladi. O’rganuvchilar, tarmoq xavfsizligining muhimiyatini tushunish va xavfsizlikni ta’minlash usullarini o’rganishlari talab qilinadi.
Darsning olib borilishi :
№
|
Dars bosqichlari
|
Vaqt
|
1.
|
Tashkiliy qism
|
15 min
|
2.
|
Yangi mavzuning mazmunini ochish va chiqarish.
|
40 min
|
3.
|
Amaliy mashg’ulot
|
30 min
|
4.
|
Qo’shimcha toshiriqlar
|
20 min
|
5.
|
Uyga vazifa va toshiriqlar
|
10 min
|
|
| |
Darsning olib borilishi - Akt sohasida kasb ta’limi” fakulteti

|
Akt sohasida kasb ta’limi” fakulteti
|
bet | 8/14 | Sana | 21.05.2024 | Hajmi | 2,75 Mb. | | #248906 |
Bog'liq NodirDarsning olib borilishi :
№
|
Dars bosqichlari
|
Vaqt
|
1.
|
Tashkiliy qism
|
15 min
|
2.
|
Yangi mavzuning mazmunini ochish va chiqarish.
|
40 min
|
3.
|
Amaliy mashg’ulot
|
30 min
|
4.
|
Qo’shimcha toshiriqlar
|
20 min
|
5.
|
Uyga vazifa va toshiriqlar
|
10 min
|
Dars haqida qisqacha:
Davr ruhini ifodalab, kun sayin barcha soalar amaliyotiga jadal kirib borayotgan axborot texnologiyalarini umumta’lim maktablari ta’lim jarayoniga ham tatbiq etish dolzarb masalalardan biridir. Butun jahon miqyosidagi axborot tarmog’i har qanday sohada axborotning hajmi va tezligidan qat’iy nazar, uni istagan miqdorda qabul qilish uchun taqdim eta oladi. Multimediya va Internet texnologiyalarining paydo bo’lishi axborot texnologiyalarining umumiy ta’lim maktablari ta’lim va tarbiya, muloqot jarayonlarida samarali vosita sifatida foydalanishga keng yo’l ochib berdi. Axborot texnologiyalarining barkamol shaxsni rivojlantirish, uning mustaqil kasb tanlashi va kasbiy jihatdan o’z-o’zini shakllantirish, kasbiy mahoratini o’stirishda tutayotgan o’rni va ta’siri ortib borayotganligini inkor etib bo’lmaydi. Umumiy ta’lim maktablaridagi ta’lim jarayonida axborot texnologiyalari vositasida o’qituvchi va o’quvchilar oldida quyidagi imkoniyatlar ochiladi, xususan:
axborot yig’ishning yangi usullarini va ularni qo’llashni bilib oladilar;
bolalarning fikrlash doirasi kengayadi, bilim olishga qiziqishlari ortadi;
mustaqil ishlashning roli ortadi, samaradorligi yaxshilanadi;
bolani aqliy jihatdan rivojlantirishga, hissiy-estetik doirasini kengaytirishga, ijobiy qobiliyatlarini o’stirishga yordam beradi.
Kompyuter va axborot texnologiyalaridan foydalanib, ta’lim sohasida, o’quv faoliyatida va o’quvchilar ijodiy tafakkurini rivojlantirishda yangi imkoniyatlar yaratiladi. Axborot texnologiyalari ta’limni amalga oshish jarayonida hayot bilan uyg’unlashtirishga imkon beradi. O’qitishni kelajakdagi kasbiy faoliyat bilan chambarchas bog’lash imkoniyati paydo bo’ladi.Axborot texnologiyalarini qo’llashda o’quvchi shaxsining butun imkoniyatlarini amalga oshirishga: kompyuter vositalari orqali bolaning bilishga oid, axloqiy, ijodiy, muloqot qilish va estetikaviy imkoniyatlarini, qobiliyatlarini ro’yobga chiqarishga intilish lozim.
|
| |
Psixologik va metodik kompetensiyalar

|
Psixologik va metodik kompetensiyalar
|
Sana | 20.05.2024 | Hajmi | 3,85 Mb. | | #245611 |
Bog'liq PSIXOLOGIK VA METODIK KOMPETENSIYALAR
Ziyoviddinova Aqida Zafar qizi MPRI – 6U
KIMYO INTERNATIONAL
UNIVERSITY IN TASHKENT
Slide title
Click to add Title
4
Click to add Title
1
Click to add Title
2
Click to add Title
3
Click to add Title
5
http://powerpointbase.com – это самый крупный портал бесплатных шаблонов презентаций PowerPoint.
http://powerpointbase.com/premium/ - Premium шаблоны презентаций PowerPoint
http://powerpointbase.com/wordtemplates/ - шаблоны Word для создания эффектных раздаточных материалов
http://powerpointbase.com/diagrams/ - шаблоны диаграмм и графиков для большей визуализации в презентациях
http://powerpointbase.com/certificates/ - шаблоны сертификатов, дипломов, грамот
А также видео-уроки, статьи и многое другое…
НАШИ УСЛУГИ:
КОНТАКТЫ: powerpointbase@gmail.com
НАШИ СТРАНИЦЫ В СОЦИАЛЬНЫХ СЕТЯХ:
https://www.facebook.com/powerpointfree/
https://vk.com/club79040830
https://www.youtube.com/channel/UC3Kc-8AJVMloXo2YQbmAOqA
- Разработка (оформление) презентации «под ключ»
- Разработка авторского шаблона презентации
- Оформление раздаточных материалов
- Разработка фирменного стиля
Детальнее: http://powerpointbase.com/offer.html
https://t.me/powerpointhub
|
| |
Darsning olib borilishi - Akt sohasida kasb ta’limi” fakulteti

|
Akt sohasida kasb ta’limi” fakulteti
|
bet | 3/14 | Sana | 21.05.2024 | Hajmi | 2,75 Mb. | | #248906 |
Bog'liq NodirDarsning olib borilishi :
№
|
Dars bosqichlari
|
Vaqt
|
1.
|
Tashkiliy qism
|
15 min
|
2.
|
Yangi mavzuning mazmunini ochish va chiqarish.
|
40 min
|
3.
|
Amaliy mashg’ulot
|
30 min
|
4.
|
Qo’shimcha toshiriqlar
|
20 min
|
5.
|
Uyga vazifa va toshiriqlar
|
10 min
|
Dars haqida qisqacha:
Axborotni bir kompyuterdan ikkinchi kompyuterga uzatish muammosi hisoblash texnikasi paydo bо’lgandan beri mavjuddir. Axborotlarni bunday uzatish alohida foydalanilayotgan kompyuterlarni birgalikda ishlashini tashkil qilish, bitta masalani bir necha kompyuter yordamida hal qilish imkoniyatlarini beradi. Bundan tashqari har bir kompyuterni ma’lum bir vazifani bajarishga ixtisoslashtirish va kompyuterlarning resurslaridan birgalikda foydalanish, hamda kо’pgina boshqa muammolarni ham hal qilish mumkin bо’ladi.Oxirgi vaqtda axborotlarni almashish usullari va vositalarini kо’p turlari taklif qilinmoqda: eng oddiyi fayllarni disklar yordamida kompyuterdan kompyuterga о’tkazishdan tortib, to butun dunyo kompyuterlarini birlashtira olish imkoniyatini beradigan Internet tarmog’igacha.
Kо’pincha ―mahalliy tarmoqla (lokalniye seti, LAN, Local Area Network) atamasini aynan, katta bо’lmagan, mahalliy о’lchamli, yaqin joylashgan kompyuterlar ulangan tarmoq, ya’ni, mahalliy tarmoq deb tushiniladi. Lekin ba’zi mahalliy tarmoqlarning texnik kо’rsatgichlariga nazar solsak, bunday atama aniq emasligiga ishonch hosil qilish mumkin.
Misol uchun, ba’zi bir lokal tarmoqlar bir necha kilometr yoki bir necha о’n kilometr masofadan oson aloqani ta’minlay olish imkonini beradi. Bu hol esa, bir xonaning, bir binoning yoki bir-biriga yaqin joylashgan binolarninggina emas, balki bir shaxar doirasidagi о’lchamdir. Boshqa bir tomondan olib qaraganimizda global tarmoq orqali (WAN, Wide Area Network yoki GAN, Global Area Network) bir xonada joylashgan ikki yonma-yon stoldagi kompyuterlar ham axborot almashinuvini amalga oshirishi mumkin, lekin negadir bunday tashkil qilingan tarmoqni hech kim mahalliy tarmoq deb atamaydi.
|
| |
" axborot texnologiyalari " kafedrasi

|
" axborot texnologiyalari " kafedrasi
|
bet | 1/7 | Sana | 26.01.2024 | Hajmi | 184 Kb. | | #146312 |
O‘ZBEKISTON RESPUBLIKASI RAQAMLI TEXNOLOGIYALAR VAZIRLIGI
MUHAMMAD AL-XORAZMIY NOMIDAGI TOSHKENT AXBOROT TEXNOLOGIYALARI UNIVERSITETI
“TELEKOMUNIKATSIYA TEXNOLOGIYALARI VA KASB TA‘LIMI” FAKULTETI
" AXBOROT TEXNOLOGIYALARI " KAFEDRASI
“ Akademik yozuv”
Fanidan
Mustaqil ish
Tayyorladi: -guruh talabasi
Tekshirdi: -------------------.
Toshkent -2023
Biznes loyiha
TUXUM YETISHTIRISH BIZNES REJASI
1. Qisqa investitsiya memorandumi
Tovuq fermasining biznes-rejasi asosan Rossiya iste'mol bozoriga qaratilgan bo'lib, u erda mahalliy qishloq xo'jaligi ishlab chiqaruvchilarining ishlashi uchun ideal sharoitlar yaratiladi. Ular import bilan raqobatdan himoyalangan. Bundan tashqari, tovuq tuxumlari va go'sht non va sutdan keyin uchinchi o'rinda turadi. Tovuq fermasining barcha mahsulotlarining yarmi qayta ishlash korxonalari tomonidan talab qilinadi: nonvoyxonalar va oziq-ovqat zavodlari.
Rossiya har yili 46 milliard dona tuxum va 7 million tonna go'sht ishlab chiqaradi. Sotishning o'rtacha yillik o'sishi 2-3%.
2019 yilning birinchi choragida tovuq fermasi mahsulotlarining ulgurji narxi 15 foizga oshdi.
Mintaqaviy savdo bozorining raqobat muhiti o'rtacha: bozorning uchdan bir qismini yirik parrandachilik majmualari va qishloq xo'jaligi firmalari egallaydi, kichikroq parrandachilik fermalarining ulushi ozroq.
Loyihaning texnologik qismi tovuq fermasida ishlab chiqarish va texnik xizmat ko'rsatishning to'liq tsiklini tavsiflaydi. Savdoga o'ting: o'g'it sifatida tovuq go'shti, tuxum, tovuq va tovuq go'shti.
Energiyani tejaydigan texnologiyalardan foydalanish 3-5 yil ichida arzon narxlardagi 50% daromadlilikka erishishga imkon beradi.
To'lov muddati - 8 oy;
Dastlabki investitsiyalar - 2 900 000 rubl;
Tanaffus nuqtasi - 3 oy;
O'rtacha oylik foyda 420 000 rublni tashkil qiladi.
2. Korxona, mahsulot yoki xizmatning tavsifi
Biznes-reja loyihasiga ko'ra tovuq fermasi 4 turdagi mahsulot ishlab chiqaradi:
1. Birinchi va yuqori toifadagi tuxumlar: vazni 65 gr dan. Yetkazib berish chakana savdo do'konlarida va oziq-ovqat korxonalarida amalga oshiriladi.
2. Go'shtni qayta ishlash zavodlari va oziq-ovqat zavodlariga etkazib berishadi. Bir qushning o'rtacha og'irligi 3-5 kg.
3. 10 haftagacha bo'lgan tovuqlar. Mahsulotlar kichik fermer xo'jaliklari va xususiy uy xo'jaliklari uchun mo'ljallangan.
4. 1 kg, 5 kg, 10 kg og'irlikdagi qoplar va qoplarga tovuq solinishi - qishloq xo'jalik korxonalari, fermerlar, shaxsiy tomorqa xo'jaliklari uchun ekologik toza o'g'it.
3. Bozor tavsifi
Rossiya tovuq tuxumining bozori xorijiy importchilar uchun yopiq, shuning uchun asosiy raqobat yirik ishlab chiqaruvchilar tomonidan qo'yiladi.
|
| |
O’quv jarayonini amalgam oshirish texnologiyasi

|
O’quv jarayonini amalgam oshirish texnologiyasi
|
bet | 30/37 | Sana | 13.06.2024 | Hajmi | 1,09 Mb. | | #263494 |
Bog'liq Buxoro davlat universitetiO’quv jarayonini amalgam oshirish texnologiyasi
|
Metod: bahs- munozara, “ Nima uchun” grafikli organayzeri, kichik guruhlarda ishlash.
Shakl: noan’anaviy metodlardan foydalanish, amaliy mashg;ulat.
Vosita: tarqatma materiallar, slaydlar.
Nazorat: og’zaki, savol-javoblar, kuzatish.
Baholash: 5 balli tizim asosida.
|
Kutilayotgan natija
|
O`qituvchi: “Egovlar bilan ishlash to’g’risida o’quvchilar bilimini mustahkamlaydi. O`quvchilarning faolligini oshiradi. Ularda darsga, kasb-hunarga nisbatan qiziqish uyg`otadi. Nazariy va amaliy mashg`ulotlar jarayonida barcha o`quvchilar baholanadi. O`z oldiga qo`ygan maqsadiga erishadi. O`quvchilar tomonidan texnologik xaritani mustaqil o`rganish, uni xotirada saqlash, amaliy mashg`ulot jarayonida qo`llay olish, savol berish va savollarga javob berishga o`rgatadi.
O`quvchi: “Egovlarning tuzilishi va turlari” mavzusi bo`yicha yangi bilimlarni egallaydi. Yakka holda va guruh bo`lib ishlashni o`rganadi. Duradgorlik asbob-uskunalari bilan ishlash ko`nikmasi rivojlanadi va ijodkorlik qobiliyti o`sadi. O`z-o`zini nazorat qilishni o`rganadi. Qisqa vaqt ichida ko’p ma’lumotlarga ega bo’ladi va baholanadi.
|
Uyga vazifa
|
Amaliy mashg’ulot jarayonida egovlarni ishlatiish to’g’risida ko’nikmalarini muatahkamlash.
|
Kelgusi rejalar
(tahlil va o’zgarishlar)
|
O’qituvchi:
yangi pedagogik texnologiyalarni o’zlashtirish, dars jarayoniga tadbiq etish, takomillshtirish.O’z ustida ishlash, pedagogik mahoratini oshirish.
O’qituvchi:
texnologik xarita bilan mustaqil ishlashni o’rganadi. Shu mavzu asosida amaliy ishlarni o’ganib, ijodiy qobiliyatlarini rivojlantiradi. Guruh fikrini tahlil qilib, bir echimga kelish masalasini hosil qiladi
|
|
| |
Mashg’ulot bosqichlari - Rasulova zilola durdimurotovna o‘quv jarayonini takomillashtirishda pedagogik tizim mazmun va mohiyati

|
Rasulova zilola durdimurotovna o‘quv jarayonini takomillashtirishda pedagogik tizim mazmun va mohiyati
|
bet | 31/37 | Sana | 13.06.2024 | Hajmi | 1,09 Mb. | | #263494 |
Bog'liq Buxoro davlat universitetiMashg’ulot bosqichlari
1
|
Tashkiliy qism:
a) salomlashish;
b) davomatni aniqlash;
g) o`quvchilarni darsga tayyorgarligini tekshirish;
|
5
|
2
|
O`tigan mavzuni mustahkamlash: (kichik guruhlarda ishlash va bahs-munozara metodlari, Shaxs sifatida o‘z-o‘zini rivojlantirish. metodidan foydalaniladi. Bunda o`qituvchi har bir guruhga o`tilgan mavzuga oid savollar beradi. Berilgan savollar bo`yicha tayyorgarlik ko`rish uchun 1 daqiqa vaqt ajratiladi. Berilgan savollarga qaysi bir guruh tayyor bo`lsa, o`sha guruh javob beradi. Agar guruh tomonidan berilgan javob to`liq bo`lmasa ikkinchi guruh qo`shimcha qilishi mumkin.
|
10
|
3
|
Yangi mavzu bayoni: Hamkorlikda o`qitish texnologiysi “Nima uchun ” grafikli organayzeri. O`qituvchi o`quvchilarni “Nima uchun” sxemasini tuzish qoidasi bilan tanishtiradi. Alohida kichik gurhlarda muammoni ifodalaydilar. “Nima uchun” so`rovini beradilar va chizadilar, shu savolga javob yozadilar. Bu jarayon muammoning dastlabki sababi aniqlanmaguncha davom etadi va javoblar guruhlarda umumlashtiriladi.
|
15
|
4
|
Yangi mavzu yuzasidan o`quvchilar bilimini mustahkamlash: Tarqatma materiallar tarqatilib, o`quvchilar bilimi mustahkamlanadi.
|
10
|
|
|
| |
III. Yangi mavzu bayoni (25 daqiqa)

|
III. Yangi mavzu bayoni (25 daqiqa)
|
bet | 33/37 | Sana | 13.06.2024 | Hajmi | 1,09 Mb. | | #263494 |
Bog'liq Buxoro davlat universitetiIII. Yangi mavzu bayoni (25 daqiqa):
Egovlar ham kesuvchi asboblardan hisoblanadi. Ular o`lchami va profili har xil bo`lgan hamda ish yuzasiga tishlar o`yilgan uzun sirt (polosa)dan iborat. Egovlar ko`ndalang kesish yuzasi (profili)ga, tishlarning shakliga va qanday joylashganligi hamda o`lchamlariga qarab xilma-xil bo`ladi. Egovlar yassi, rombsimon, uch qirrali, kvadrat, yumaloq, yarim yumaloq va maxsus egovlarga bo`linadi (1-, 2-rasmlar).
1-rasm. Egov va ularning turlari.
1-yassi, 2-rombsimon, 3-uch qirrali, 4-kvadrat, 5-yumaloq, 6-yarim yumaloq.
2-rasm.Maxsus yog`och egovlari.
Egovlar U8, U18 markali uglerodli asbobsozlik po`latidan yoki ShX6, ShX9 va XZ15 markali xromli po`latlardan tayyorlanadi.
Egovlash deb, metall, yog`och, plastmassa, rezina, sopol, marmar, chinni, ganch va boshqalarning ortiqcha qatlamni olib tashlashdan iborat bo`lgan jarayonga aytiladi. Egov bilan ishlayotganda buyumdagi kichik quyim olib tashlanadi va shundan so`ng tayyorlangan buyum aniq o`lchamlar va shaklga ega bo`ladi.
Ishlov beriladigan sirtning shakliga qarab tegishli egov tanlanadi. Masalan, tekis sirtlarni ishlash uchun yassi egovlar, arra tishlari uchun uch qirrali egovlar, teshiklarni kengaytirish uchun yumaloq egovlar va hakazo.
Tishlarning kattaligi va ish qismining 10 mm uzunligidagi soniga qarab egovlar quyidagi turlarga bo`linadi.
1. Dag`al – 5-12 tishli egovlar
2. O`rtacha – 13-26 tishli egovlar
3. Mayin – 42-80 tishli egovlar.
Dag`al egovlar chilangarlik ishlarida ishlanayotgan buyum sirtiga dastlabki, xomaki (zangdan tozalash, bo`rtgan, notekis joylarni qisman tekislash) ishlov berishda qo`llaniladi.
Duradgorlik ishlarida esa dag`al egovlardan arralangan yuzalarni go`niyaviy holga keltirishda (to`g`i burchak hosil qilishda) randa olmaydigan qattiq butoqlar o`rnini tekislashda, ketmon, kuraklar, boltalar soplariga qo`shimcha ishlov (pardoz) berishda qo`llaniladi.
Hamma turdagi egovlar yog`och dastaga o`rnatiladi. Egov dastalari dub, buk, tut yog`ochlaridan tekis, silliq qilib tayyorlanishi kerak.
Egovlar bilan ishlashda ishlovchining tanasi tiskida zubilo bilan ishlayotgandek holatda turishi lozim.
Tekis va egri yuzalarni egovlashda zagotovka tiskiga to`g`ri o`rnatilishi va egovlanadigan qismi tiskidan 8-10 mm yuqoriga chiqib turishi kerak. Egovni tekis yuzada uch xil yo`nalishda: chapdan o`ngga, tiskining dasta tomonidan tikkasiga va tayyorlanmaning (zagotovkaning) o`ng tomonidan chapga harakatlantirish lozim.
Egri va aylana yuzalarni egovlashning o`ziga xos qoidasi bo`lib, egri yuzalarda egovni har bir egrilik yo`nalishi bo`yicha harakatlantirish, shuningdek aylana yuzalarni egovlashda goh egovni, goh tayyorlanmani (zagotovkani) aylantirib turish lozim.
Egovlashda metall sirtidan chiqadigan qirindilarni metall cho`tka bilan tozalash, egov dastaga mahkam o`rnatilgan bo`lishi, dastasiz, dastasi yorilgan egovni ishlatmaslik kerak.
|
| |
V. Yangi mavzu yuzasidan o`quvchilar bilimini mustahkamlash va baholash (10 daqiqa)

|
V. Yangi mavzu yuzasidan o`quvchilar bilimini mustahkamlash va baholash (10 daqiqa)
|
bet | 35/37 | Sana | 13.06.2024 | Hajmi | 1,09 Mb. | | #263494 |
Bog'liq Buxoro davlat universitetiV. Yangi mavzu yuzasidan o`quvchilar bilimini mustahkamlash va baholash (10 daqiqa): O`qituvchi o`quvchilarga yangi mavzuni bayon qilgandan so`ng, guruhlarga “Nima uchun” grafikli organayzeri chizmasini to`ldirishni tushuntirib beradi. Har bir guruh o`quvchilari yangi mavzu bo`yicha tushunmagan qismlarini muammoli savol sifatida yozib chiqadilar. Shundan so`ng, tayyorlangan sxemalar guruhlar o`rtasida almashtiriladi va savollarga javoblar yozib chiqiladi. Dars so`ngida, “Nima uchun” sxemasi o`qituvchi rahbarligida guruhlar o`rtasida umumlashtiriladi.
“Nima uchun” grafikli organayzeri chizmasi.
“Nima uchun” sxemasi - muammoning dastlabki sabablarini aniqlash bo`yicha fikrlar zanjiri. Tizimli, ijodiy, tahliliy fikrlashni rivojlantiradi va faollashtiradi.
O`qituvchi o`quvchilarni “Nima uchun” sxemasini tuzish qoidasi bilan tanishtiradi. Alohida kichik guruhlarda muammoni ifodalaydilar. “Nima uchun” so`rovini beradilar va chizadilar, shu savolga javob yozadilar. Bu jarayon muammoning dastlabki sababi aniqlanmaguncha davom etadi va javoblar guruhlarda umumlashtiriladi.
“Nima uchun”grafikli organayzeri chizmasini tuzish qoidalari.
1. Aylana, to`g`ri to`rtburchak yoki boshqa turdagi shakllardan foydalanishni o`zingiz tanlaysiz.
2. Chizmaning ko`rinishini - mulohazalar zanjirini to`g`ri chiziqlimi, to`g`ri chiziqli emasligini o`zingiz tanlaysiz.
3. Yo`nalish ko`rsatkichlari sizning qidiruvlaringizni dastlabki holatdan izlanishgacha bo`lgan yo`nalishingizni belgilaydi.
Mavzuga oid “Nima uchun” chizmasini tuzilishi
VI. Uyga vazifa berish va darsni yakunlash (5 daqiqa): O`tilgan mavzuni o`qish va “Nima uchun” chizmasini to`ldirib kelish. Darsni yakunlash va ish o`rnini yig`ishtirish.
|
| |
Amaliy mashg’ulot - Rasulova zilola durdimurotovna o‘quv jarayonini takomillashtirishda pedagogik tizim mazmun va mohiyati

|
Rasulova zilola durdimurotovna o‘quv jarayonini takomillashtirishda pedagogik tizim mazmun va mohiyati
|
bet | 32/37 | Sana | 13.06.2024 | Hajmi | 1,09 Mb. | | #263494 |
Bog'liq Buxoro davlat universiteti
Dars mavzusi: Egovlarning tuzilishi va turlari
.Darsning borishi:
I. Tashkiliy qism :
a) salomlashish;
b) davomatni aniqlash;
v) o`quvchilarni darsga tayyorgarligini tekshirish;
II. O`tigan mavzuni so`rash (10 daqiqa). (Kichik guruhlarda ishlash va bahs-munozara metodlari, Shaxs sifatida o‘z-o‘zini rivojlantirish. Umummadaniy. Kommunikativ. Axborot bilan ishlash kompetensiyalari): O`tilgan mavzuni so`rashda bahs-munozara metodidan foydalaniladi. Bunda o`qituvchi har bir guruhga o`tilgan mavzuga oid savollar beradi. Berilgan savollar bo`yicha tayyorgarlik ko`rish uchun 1 daqiqa vaqt ajratiladi. Berilgan savollarga qaysi bir guruh tayyor bo`lsa, o`sha guruh javob beradi. Agar guruh tomonidan berilgan javob to`liq bo`lmasa ikkinchi guruh qo`shimcha qilishi mumkin. Guruhlarga o`tilgan mavzuga oid quyidagi savollarni berish mumkin:
1-guruh uchun savollar:
1. Bolg`alarning qanday turlari bor va ulardan qanday maqsadlarda foydalaniladi?
2. Nima uchun mixlarni sug`irishda mix sug`urgichlarning ostiga ehtiyot taxtasi qo`yiladi?
2-guruh uchun savollar:
1. Po`lat, yog`och va plastik bolg`alarning vazifasiga ko`ra farqli tomonlarini tushintirib bering?
2. Bolg`alar bilan ishlaganda qanday xavfsizlik texnikasi qoidalariga amal qilish zarur?
Berilgan savollarga qaysi guruh oldin va to`liq javob bersa o`sha guruh g`olib hisoblanadi hamda guruh a`zolari baholanadi.
|
| |
Zbekiston respublikasi transport vazirligi toshkent davlat transport universiteti

|
Zbekiston respublikasi transport vazirligi toshkent davlat transport universiteti
|
bet | 1/4 | Sana | 22.02.2024 | Hajmi | 33,98 Kb. | | #160773 |
Bog'liq 1-ish
O‘ZBEKISTON RESPUBLIKASI TRANSPORT VAZIRLIGI
TOSHKENT DAVLAT TRANSPORT UNIVERSITETI
“AVTOMOBIL YO‘LLARI MUHANDISLIGI” FAKULTETI
“AVTOMOBIL YO‘LLARINI QURISH VA EKSPLUATASIYA QILISH” KAFEDRASI
“TASDIQLAYMAN”
“Avtomobil yo‘llari muhandisligi”
fakulteti dekani
__________A.X O‘roqov
“____”________2024 y.
“HAYOT FAOLIYATI XAVFSIZLIGI”
fanidan amaliy darslar uchun
USLUBIY KO‘RSATMA
8-semestr
Bilim sohasi:
|
300000 - Ishlab chiqarish texnika sohasi
|
Ta’lim sohasi:
|
340000 - Arxitektura va qurilish
|
Ta’lim yo‘nalishi:
|
5340600 – Yo‘l muhandisligi (avtomobil yo‘llarini qurish) 2020 qabuli
|
|
5340600 – Yo‘l muhandisligi (avtomobil yo‘llarini loyihalash) 2020 qabuli
|
|
5340600 - Yo‘l muhandisligi (shahar yo‘llari va ko‘chalari) 2020 qabuli
|
|
5340600 - Yo‘l muhandisligi (avtomobil yo‘llarini ekspluatatsiya qilish) 2020 qabuli
|
|
5340600 - Yo‘l muhandisligi (avtomobil yo‘llarini arxitektura- landshaft konstruksiyalash) 2020 qabuli bakalavr yo‘nalishi talabalariga amaliy mashg‘ulotlarni bajarish uchun
|
Toshkent 2024
Amaliy mashg‘ulotlarni bajarish bo‘yicha uslubiy ko‘rsatma 5340600-Yo‘l muhandisligi (avtomobil yo‘llarini loyihalash) 2020, Yo‘l muhandisligi (shahar yo‘llari va ko‘chalari) 2020, Yo‘l muhandisligi (avtomobil yo‘llarini qurish) 2020, Yo‘l muhandisligi (avtomobil yo‘llarini ekspluatatsiya qilish) 2020, Yo‘l muhandisligi (avtomobil yo‘llarini arxitektura- landshaft konstruksiyalash) 2020 yil bakalavr yo‘nalishlari talabalari uchun “Hayot faoliyati xavfsizligi” fanining ishchi o‘quv dasturi asosida tuzilgan.
Tuzuvchilar:
T.Sh. Bobonazarov TDTU, “AYQ va EQ” kafedrasi,
assistenti
S.S. Raxmatov TDTU, “AYQ va EQ” kafedrasi,
assistenti
Taqrizchi:
Q.O. Mo‘minov TDTU, “AYQ va EQ” kafedrasi, katta o‘qituvchi
Uslubiy ko‘rsatma “Avtomobil yo‘llarini qurish va ekspluatatsiya qilish” kafedrasida ko‘rib chiqilgan va foydalanishga tavsiya qilingan (2024 yil “___” ______ dagi “___” – sonli bayonnoma)
|
| |
Uyga vazifa
  
O’qituvchi - Rasulova zilola durdimurotovna o‘quv jarayonini takomillashtirishda pedagogik tizim...

|
Rasulova zilola durdimurotovna o‘quv jarayonini takomillashtirishda pedagogik tizim mazmun va mohiyati
|
bet | 15/37 | Sana | 13.06.2024 | Hajmi | 1,09 Mb. | | #263494 |
Bog'liq Buxoro davlat universitetiUyga vazifa
|
O’qituvchi: mavzu bo’yicha qo’shimcha yangi ma’lumotlar topish. Mavzuga oid test, tarqatma materiallarni va ko’rgazmali qurollarni tayyorlash. Kelgusi dars jarayoniga tadbiq etish.
O’quvchi: mavzusi bo’yicha olgan bilim, ko’nikma va malakalarini amaliy mashg’ulot jarayonida qo’llash, mustaqil ravishda goniya tayyorlab kelish.
|
Kelgusi rejalar
|
O’qituvchi: yangi pedagogik va AKT texnologiyalarini o’zlashtirish, dars jarayoniga tadbiq etish, takomillashtirish. O’z ustida ishlash. Pedagogik mahoratni oshirish.
O’quvchi: sohaga oid kasb-hunarlar haqida qo’shimcha materiallar bilan tanishib, ijodiy qobiliyatini rivojlantiradi. O’zining va guruh fikrini tahlil qilib, bir yechimga kelish malakasini hosil qiladi.
|
Mashg’ulotning bosqichlari
Bosqichlar
|
Mazmuni
|
Metodlar
|
Ajratilgan vaqt
|
1-bosqich
|
Tashkiliy qism: salomlashish, davomatni aniqlash, o’quvchilarni darsga tayyorgarligini tekshirish, mashg’ulotning borishi haqida tushuncha berish.
|
Suhbat o‘tkazish
|
10
|
2-bosqich
|
O’tigan mavzuni mustahkamlash: o’quvchilarga o’tilgan dars mavzusi bo’yicha bahs-munozara tashkil qiladi. Mavzuga oid muammoli savollarni tarqatma material sifatida o’quvchilarga tarqatadi. O’quvchilarga berilgan topshiriqlarni tekshiradi va baholaydi.
|
Bahs-munozara
|
10
|
|
|
| |
Yog’ochga ishlov berishga oid kasb- hunarlar to’g’risida ma’lumot

|
Yog’ochga ishlov berishga oid kasb- hunarlar to’g’risida ma’lumot
|
bet | 22/37 | Sana | 13.06.2024 | Hajmi | 1,09 Mb. | | #263494 |
Bog'liq Buxoro davlat universitetiYog’ochga ishlov berishga oid kasb- hunarlar to’g’risida ma’lumot.
Maktabni tamomlaganingizdan so’ng kasb- hunar kollejlarida xizmat ko’rsatish sohalariga oid quyidagi kasblarni egallashingiz mumkin:
yog’och o’ymakorligi bo’yicha usta – rassom;
naqqoshlik bo’yicha usta – rassom;
yog’chga ishlov berish texnologiyasi va mebel ishlab chiqarish ustasi;
musiqa asboblarini yasash va ta’mirlash bo’yicha usta;
lokli miniatyura ustasi;
mebellarni loyihalovchi dizayner.
Ishni bajarish tartibi.
Girih ( geometrik) naqshlarni na’muna asosida chizish, naqshni chizishni osonlashtiradi.
Mustahkamlash uchun savollar.
Yog’ochga ishlov berish bilan bog’liq qanday xalq hunarmandchilik turlarini bilasiz ?
Naqqoshlik san’ati qanday san’at va u qanqay ma’noni anglatadi ?
Naqqoshlik san’atidagi naqshlar qanday turlarga bo’linadi ?
Yog’ochga ishlov berishga oid qanday kasb-hunarlarni bilasiz ?
Mavzu yuzasidan asosiy atamalarning chet tillarida tarjimasi
O’zbek tilida
|
Rus tilida
|
Ingliz tilida
|
Hunar
|
ремесло
|
Craft
|
Chizg’ich
|
линейка
|
Line
|
Daraxt
|
Дерево
|
Tree
|
|
| |
-bosqich
  
Yangi mavzu bayoni - Rasulova zilola durdimurotovna o‘quv jarayonini takomillashtirishda pedagogik...

|
Rasulova zilola durdimurotovna o‘quv jarayonini takomillashtirishda pedagogik tizim mazmun va mohiyati
|
bet | 13/37 | Sana | 13.06.2024 | Hajmi | 1,09 Mb. | | #263494 |
Bog'liq Buxoro davlat universiteti3-bosqich
|
Yangi mavzu bayoni. Mavzuning maqsadi, asosiy ma’no-mazmuni, qo’llaniladigan ish usullari o’quvchilarga tushuntirib beriladi.
|
Suhbat, ko’rsatmalilik,
|
15
|
4-bosqich
|
Yangi mavzu yuzasidan o’quvchilar bilimini mustahkamlash:savol-javob asosida o’quvchilar bilimini mustahkamlash.
|
Savol-javob,
|
10
|
5-bosqich
|
Amaliy mashg’ulot: o’quvchilarni mavzuga oid bilimlarini mustahkamlash maqsadida yog’och turlari va ularning farqlarini ajrata olish.
|
Suhbat, ko’rsatmalilik, savol-javob,
|
35
|
6-bosqich
|
Uyga vazifa berish, darsni yakunlash.
“Duradgorlikda ishlatiladigan yog’ochlar” mavzusi yuzasidan qo’shimcha adabiyotlardan foydalanib mavzuga oid ma’lumotlarni to’plash. Klaster tuzib kelish.
|
Og’zaki bayon qilish, klaster
|
10
|
Quyida “Yog`ochga ishlov byerish asboblaridan to`g`ri foydalanib, buyumlar yasash” mavzusining yuzasidan Mashg’ulotning tyexnologik xaritasi va o’tkazilish ishlanmasi keltirilgan.
Mavzu:
31-32
|
Yog`ochga ishlov byerish asboblaridan to`g`ri foydalanib, buyumlar yasash.
6-sinf “Texnologiya va dizayn” yo’nalishi II chorak 31-32 mavzu
|
|
|
| |
-bosqich
  
Yangi mavzu bayoni - Rasulova zilola durdimurotovna o‘quv jarayonini takomillashtirishda pedagogik...

|
Rasulova zilola durdimurotovna o‘quv jarayonini takomillashtirishda pedagogik tizim mazmun va mohiyati
|
bet | 16/37 | Sana | 13.06.2024 | Hajmi | 1,09 Mb. | | #263494 |
Bog'liq Buxoro davlat universiteti3-bosqich
|
Yangi mavzu bayoni. Mavzuning maqsadi, asosiy ma’no-mazmuni, qo’llaniladigan ish usullari o’quvchilarga tushuntirib beriladi.
|
“O’zing o’yla, o’zing top, o’zing yasa”
|
15
|
4-bosqich
|
Yangi mavzu yuzasidan o’quvchilar bilimini mustahkamlash: “O’zing o’yla, o’zing top, o’zing yasa”, “B/B/B” metodlari asosida o’quvchilar bilimini mustahkamlash.
|
“O’zing o’yla, o’zing top, o’zing yasa”, “B/B/B” metodi
|
10
|
5-bosqich
|
Amaliy mashg’ulot: o’quvchilarning mavzuga oid bilimlarini mustahkamlash maqsadida go’niya yasash topshirigi beriladi.
|
“O’zing o’yla, o’zing top, o’zing yasa”, “B/B/B” metodi
|
35
|
6-bosqich
|
Uyga vazifa berish, darsni yakunlash.
Mavzusi yuzasidan qo’shimcha savollar tuzish hamda mustaqil ravishda goniya tayyorlab kelish.
|
“Zinama-zina” metodi
|
10
|
Yangi mavzu bayoni
Go’niya rejalashda, dastalarni kontrol qilishda va buyumlarni yig’ishda zarurdir. U har bir ish joyida bo’lishi kerak.
Go’niya (burchaklik) - duradgorlik ishlari bilan qurilish konstruktsiyalari elementlarining to’g’ri burchak (900) hosil qilib biriktirilganligini tekshiriladi (1-rasm). Go’niya asos va unga to’g’ri burchak ostida biriktirilgan bo’linmalari bo’lgan lineykadan iborat. U metall yoki yog’ochdan yasaladi. Go’niyaning o’lchamlari 250x160 mm bo’ladi. Go’niya duradgorlikda randalangan sirtlarning bir-biriga nisbatan go’niyaviyligini, taxta qirqimlarining go’niya asosida arralanganligini, buyum qismlarining to’g’ri burchak hosil qilib biriktirilganligini va sirtlarga to’g’ri burchak hosil qilib reja chiziq chizish, reja chiziqlarini qolgan tomonlarga simmyetrik ko’chirish maqsadida ishlatiladi.
1-rasm. Go’niya.
Ko’pincha o’quvchilar undan ponani urib chiqarishda bolg’achalar kabi foydalanadilar. Bu esa noto’g’ri hisoblanadi.
Go’niya har bir duradgorlik va metallga ishlov berish ustaxonalarida bo’lishi zarur. Uni tayyorlashga kam material ketadi, shu sababli, har bir ustaxonada bu ishni amalga oshirish mumkin.
Bu ishni amalga oshirishda o’quvchilar berilgan chizmani o’qishni, ishlarni mustaqil tashkil qilish orqali duradgorlik ishlarini bajarish malakalariga ega bo’ladilar.
Ish tartibi ikkita amaliy mashg’ulotga mo’ljallangan bo’lib, birinchi amaliy mashg’ulotda o’quvchilar go’niya asos kundasini yasashni o’rganadilar va yasaydilar.
Ikkinchi amaliy mashg’ulotda o’quvchilar go’niya asos kundasi va bo’linmaalrini to’g’ri burchak ostida biriktirish va pardozlash ishlarini bajaradilar.
O’quvchilar amaliy mashg’ulot davomida go’niya yasashni bilib olgach, porsi go’niya (yerunok) yasashlari mumkin. Uning go’niya tayyorlashdan farqi shundaki, uning kundasidagi quloqcha 450 og’ish burchagi ostida qilinadi. Kundani esa ikkinchi asos kunda markaziga o’rnatiladi (2-rasm).
2-rasm. Porsi go’niya (yerunok)
|
| |
IV. Amaliy mashg`ulot (35 daqiqa): (

|
IV. Amaliy mashg`ulot (35 daqiqa): (
|
bet | 34/37 | Sana | 13.06.2024 | Hajmi | 1,09 Mb. | | #263494 |
Bog'liq Buxoro davlat universitetiIV. Amaliy mashg`ulot (35 daqiqa): (Texnologik ma`lumotlarni o`rganish, tahlil qilish va amaliyotda qo`llay olish. Xavfsiz mehnat usullarini bajarish.Mahsulotlarni loyihalash va tayyorlay olish) o`qituvchi o`quvchilarga turli ko`rinish va o`lchamga ega bo`lgan yarim tayyor mahsulot namunalarini beradi. O`quvchilar yo`g`ochdan tayyorlangan yarim tayyor mahsulotlarga egov yordamida ishlov berishni o`rganadilar.
Masalan, brusokning yuza qatlamlariga egov yordamida ishlov berish ish ketma-ketligi quyidagi tartibda amalga oshiriladi:
1. Brusokni egovlash va pardozlash uchun ish o`rnini tashkil qilish.
2. Ish o`rniga kerak ish qurollarini belgilangan tartib asosida joylashtirish.
3. Asbob-uskuna va moslamalarning sozligini tekshirish.
4. Uzunligi 25-30 sm bo`lgan brusokni tanlab olish.
5. Brusokni tiskiga mahkamlab o`rnatish.
6. Ishlov beriladigan sirtning shakliga qarab tegishli egov turlarini (yassi, rombsimon, uch qirrali, kvadrat, yumaloq, yarim yumaloq) tanlash.
7. Maxsus yog`och egovlar asosida so`ngi ishlov berish.
8. Ishni yakunlash va ish o`rnini yig`ishtirish.
Egovlash vaqtida rioya qilinadigan xavfsizlik texnikasi qoidalari quyidagilardan iborat:
1. Egovlash vaqtida dastgohlar qo`zg`almaydigan qilib o`rnatilishi kerak.
2. Egovlash vaqtida tiskini kerak vaziyatga burgandan so`ng taglikka puxta mahkamlash lozim.
3. Faqat mustahkam bo`lgan dastali egovdan foydalanish kerak. Dastasiz yoki yoriq dastali egovlardan foydalanish mumkin emas.
4. Egovlash vaqtida hosil bo`lgan qirindilarni puflab tozalamaslik kerak. Aks holda yog`och qirindisi ko`zga tushishi mumkin.
5. Egovlangan sirtni qo`l bilan tozalash va silliqligini tekshirish qat`iy man etiladi, chunki egovlash natijasida yog`och sirtida hosil bo`lgan qirindi qo`lni jarohatlaydi.
6. Egovni qirindidan tozalash uchun uni tiskiga yoki metall qismlarga urmaslik kerak. Bu egov tishlarining sinishiga sabab bo`ladi.
7. Egov tishlari orasiga kirib qolgan yog`och qirindilarni maxsus cho`tka bilan tozalash kerak. Qo`l bilan tozalashga ruxsat etilmaydi.
|
| |
Boshqaruvida tadbiq etilishini takomillashtirish

RAQAMLI MARKETINGNING KICHIK VA O`RTA BIZNES
BOSHQARUVIDA TADBIQ ETILISHINI TAKOMILLASHTIRISH
Zilola Nematova
Toshkent Kimyo Xalqaro Universiteti,
biznes boshqarish yo'nalishi 1- bosqich magistranti
Ilmiy rahbar: Zamira Ashurova
Annotatsiya: Raqamli marketing raqamli iqtisodiyotning muhim bir qismi desak
mubolag`a bo`lmaydi. Ushbu maqolada kichik va o`rta biznes boshqaruvida raqamli
marketingni tadbiq etishning shart-sharoitlari muhokama etiladi.
Kalit so‘zlar: raqamli marketing, raqamli iqtisodiyot, kichik biznes, to‘rtinchi sanoat
inqilobi, kichik biznes boshqaruvi, raqamli biznes iqtisodiyoti.
KIRISH
Bugungi kunda to‘rtinchi sanoat inqilobi davrini boshlagan rivojlangan
mamlakatlarda ham raqamli iqtisodiyot avvalo kichik va o`rta biznesda namoyon
bo‘lishi bilan ahamiyatli. Kichik va o`rta biznesning o‘zi raqamli iqtisodiyotni
rivojlantirishining asosiy drayverladan biri ekanligili bilan diqqatga sazovordir.
Mazkur holat ayniqsa, rivojlanayotgan mamlakatlar kichik va o`rta biznesini,
taraqqiyotning an’anaviy modelidan innovatsion modeliga o‘tishi lozimligini
taqozo etadi.
Kichik va o`rta biznes boshqaruvini takomillashtirishda raqamli iqtisodiyot
yutuqlarini joriy qilinishi o‘z navbatida dastlab bu tushunchaning mohiyatini
izchil tahlil qilish bilan bog‘liq. Raqamli iqtisodiyot, uning o‘tmishi, bugungi
holati va kelajakdagi rivojlanish istiqbollarini aniqlash, biz tanlagan mavzudagi
ilmiy-nazariy izlanishlarimizning nechog‘lik dolzarb ekanlini anglatadi. Raqamli
iqtisodiyotning mohiyatini, ko‘llamini, uning rivojlanish bosqichlarini aniqlashda
avvalo bu tushuncha to‘g‘risida aniq tasavvur va nazariy bilimlarning bo‘lishi
zaruriyatini keltirib chiqaradi [3].
|
Mustahkamlash - Rasulova zilola durdimurotovna o‘quv jarayonini takomillashtirishda pedagogik tizim mazmun va mohiyati

|
Rasulova zilola durdimurotovna o‘quv jarayonini takomillashtirishda pedagogik tizim mazmun va mohiyati
|
bet | 29/37 | Sana | 13.06.2024 | Hajmi | 1,09 Mb. | | #263494 |
Bog'liq Buxoro davlat universiteti5. Mustahkamlash. Qisqa test
1. Ko’ylak yon choklaridan necha sm chok haqi qoldirib bichiladi?
A). 2-3sm B) 1.5-2sm V) 3-4sm D) 2,5-3sm
2. Bichish necha hil usulda bajariladi? A) 2hil B) 5hil V) 8hil D) 4hil
3. O’lchovlar nechaga bo’linadi? A) 4 B) 6 V) 2 D) 3
4. Aylana o’lchovlari nima uchun yarmi yoziladi?
A) Andoza gavdaning yarmiga tayyorlanadi.
B) Andoza o’lchovga asosan tayyorlanadi.
V) A va B javoblar to’g’ri
5. O’zbekcha ko’ylak uchun nechta o’lchov olinadi?
A) 4ta B) 6ta V) 9ta D) 5ta
Baholash. O’quvchilarning bergan javoblariga qarab va bajargan mustaqil ishlariga qarab to’plagan ballari e’lon qilinadi.
Uyga vazifa. Ko’ylak koketkasiga astar bichib kelish.
5-Sinf
TEXNOLOGIYA VA DIZAYN YO”NALISHI
Mavzu
35-36
|
“Egovlarning tuzilishi va turlari”
|
Maqsadi
|
O’quvchilarga egovlarning tuzilishi va egov turlaridan foydalanish qoidalarini o’rgatish.
|
Vazifalari
|
O’quvchilarni egovlarning tuzilishi va turlari bilan tanishtirish, egovlarning vazifasi va qo’llanish sohalari to’g’risidagi bilimlarni o’rgatish, yogo’chlarni egovlash ko’nikmalarini mustahkamlash, o’quvchilarni tejamkorlik va ehtiyotkorlikka o’rgatish, egovlardan foydalanganda rioya qilinadigan xavfsizlik texnikasi qoidalarini o’rgatish.
|
O’quv jarayoninig mazmuni
|
O’quvchilarga egovlarning tuzilishi va turlari to’g’risidagi bilimlarni berish, amaliy mashg’ulot jarayonida ko’nikma va malakalarini shakllantirish.
|
|
|
| |
Porsi go’niya - Rasulova zilola durdimurotovna o‘quv jarayonini takomillashtirishda pedagogik tizim mazmun va mohiyati

|
Rasulova zilola durdimurotovna o‘quv jarayonini takomillashtirishda pedagogik tizim mazmun va mohiyati
|
bet | 17/37 | Sana | 13.06.2024 | Hajmi | 1,09 Mb. | | #263494 |
Bog'liq Buxoro davlat universitetiPorsi go’niya – buyum qismlarini porsi usulda biriktirishda, rasm ramkasi qismlari, eshik, deraza romlarining chaspaklari, javon, shkaf kabilarning karnizlari, umuman chorabzal randalar yordamida gul chiqarilgan qismlarni biriktirishda ryejalash ishlarida foydalaniladi. Porsi go’niya lineykasi kundaga 450 burchak hosil qilib o’rnatiladi. Porsi go’niya yordamida rejalash go’niya yordamida rejalash singari bajariladi, bunda faqat “yordamchi bet” ga nisbatan “bet” larga reja chiziq chiziladi. Porsi chiziqlari boshqa tomonlarga parallel ko’chirilmaydi. Vintli porsi go’niya yordamida reja chiziqlari faqat “bet” larga chiziladi.
Shunga o’xshash takroriy ishlar juda foydalidir. O’quvchilar birinchi buyumni tayyorlashda yo’l qo’ygan xatolarini tuzatish, mehnat ko’nikma va malakalarini mustahkamlash va konstruktorlik hamda texnologik vazifalarni hal qilishda ijodiyot ko’rsatish imkoniga ega bo’ladilar.
Bu jarayonda o’quvchilar “O’zing o’yla, o’zing top, o’zing yasa” interfoal usuli asosida o’qituvchi rahbarligida ishlarni amalga oshiradilar.
“O’zing o’yla, o’zing top, o’zing yasa” usulidan foydalanish katta ahamiyatga ega bo’lib, “Duradgorlik buyumlaridan “Go`niya” yasash ” misolida ko’rib chiqaylik. Bu usuldan foydalanishda o’quvchilarga “B/B/B” jadvali tarqatiladi va ularning javoblari olinadi.
“B/B/B” jadvali
№
|
Mavzu yoki
Tushunchalar
|
Bilaman
|
Bilishni
hohlayman
|
Bilib oldim
|
1
|
“Go`niya” yasash
|
|
|
|
2
|
-//-
|
|
|
|
3
|
-//-
|
|
|
|
“Go`niya” yasashda “O’zing o’yla, o’zing top, o’zing yasa” usulidan foydalanishga oid materiallar:
|
| |
Uyga vazifa
  
O’qituvchi - Rasulova zilola durdimurotovna o‘quv jarayonini takomillashtirishda pedagogik tizim...

|
Rasulova zilola durdimurotovna o‘quv jarayonini takomillashtirishda pedagogik tizim mazmun va mohiyati
|
bet | 12/37 | Sana | 13.06.2024 | Hajmi | 1,09 Mb. | | #263494 |
Bog'liq Buxoro davlat universitetiUyga vazifa
|
O’qituvchi: mavzu bo’yicha qo’shimcha yangi ma’lumotlar topish. Mavzuga oid test, tarqatma materiallarini va ko’rgazmali qurollarni tayyorlash. Kelgusi dars jarayoniga tadbiq etish.
O’quvchi: mavzusi bo’yicha olgan bilim, ko’nikma va malakalarini amaliy mashg’ulot jarayonida qo’llash, uy-ro’zg’or buyumlarini qanday yog’och materiallaridan yasalganligini o’rganib kelish.
|
Kelgusi rejalar
|
O’qituvchi: yangi pedagogik texnologiyalarni o’zlashtirish, dars jarayoniga tadbiq etish, takomillashtirish. O’z ustida ishlash. Pedagogik mahoratni oshirish.
O’quvchi: yog’och turlarini farqlay olish va mustaqil ishlashni o’rganadi. Sohaga oid kasb-hunarlar haqida qo’shimcha materiallar bilan tanishib, ijodiy qobiliyatini rivojlantiradi. O’zining va guruh fikrini tahlil qilib, bir yechimga kelish malakasini hosil qiladi.
|
Mashg’ulot bosqichlari
Bosqichlar
|
Mazmuni
|
Metodlar
|
Ajratilgan vaqt
|
1-bosqich
|
Tashkiliy qism: salomlashish, davomatni aniqlash, o’quvchilarni darsga tayyorgarligini tekshirish, mashg’ulotning borishi haqida tushuncha byerish.
|
Suhbat o‘tkazish
|
10
|
2-bosqich
|
O’tigan mavzuni mustahkamlash: o’quvchilarga o’tilgan dars mavzusi bo’yicha bahs-munozara tashkil qiladi. Mavzuga oid muammoli savollarni tarqatma material sifatida o’quvchilarga tarqatadi. O’quvchilarga berilgan topshiriqlarni tekshiradi va baholaydi.
|
Bahs-munozara, savol-javob
|
10
|
|
|
| |
Web ilovadan foydalanish uchun yo‘riqnoma yaratish

2.3. Web ilovadan foydalanish uchun yo‘riqnoma yaratish
Qurilish korxonalari uchun xisob kitob yurituvchi web ilova ishlab chiqishda men qurilish korxonalari savdo do‘konlaridan olingan qurilish materiallarini ma’lumotlar bazasini va materiallarni elektron shaklda hisob – kitob ishlarini olib borish web ilovani ishlab chiqdim.
2.3.1.-rasm. Tizimga kirish.
2.3.2.-rasm. Web ilovaning umumiy ko‘rinishi.
2.3.3.-rasm. Boshqaruv paneli.
2.3.4.-rasm. Hisobotlar oynasi.
Web ilova quyidagi bo‘limlardan iborat:
Menyu;
Obyektlar;
Do‘konlar;
Foydalanuvchilar;
Tovarlar;
Obyektlar bo‘limiga qurilish korxonasi tomonidan qurilayotgan obyektlar nomlari va obyektga ketadigan materiallar haqida batafsil ma’lumotlar kiritilgan. masalan taymlayn, tovarlar, buyurtmalar, yetkazmalar va sozlamalarga bo‘linadi.
Dasturni ishlab chiqishda ishlarni taqsimlash jamoaning samaradorligini oshiradi va loyihaning muvaffaqiyatli amalga oshirilishini ta'minlaydi. Har bir a'zo o‘zining maxsus sohasida ishlaydi va umumiy maqsadga erishish uchun hamkorlik qiladi. Bu yo‘riqnoma asosida har bir rol va vazifa aniqlangan va taqsimlangan bo‘lib, bu jarayonlarni samarali boshqarishga yordam beradi.
Do‘konlar bo‘limida ID, Do‘kon nomi, Kontakt bo‘limlari mavjud va yangi do‘kon qo‘shish imkoniyati ham mavjud.
2.3.5.-rasm. Hisobot kiritish oynasi.
Foydalanuvchilar bo‘limida Nomi, Login, Rol va Status bo‘limlari mavjud va yangi foydalanuvchilar qo‘shish imkoniyati ham mavjud.
2.3.6.-rasm. Foydalanuvchilar hisoboti oynasi.
Tovarlar bo‘limida Tovar nomi, birlik bo‘limlari mavjud va yangi Tovar qo‘shish imkoniyati ham mavjud.
2.3.7.-rasm. Tovarlar hisoboti oynasi.
Bundan tashqari web ilovada korxona tomonidan yillik hisobotni ham ko‘rish mumkin.
2.3.8.-rasm. Asosiy oyna.
II-bob bo‘yicha xulosa
II-bobda dasturni qanday qurib olishning asosiy mezonlari keltirilgan bo‘lib, dasturning dizayn qismi, umumiy ko‘rinishi va uning uchun qanday dasturlar ishlatilgani aks ettirildi. Dasturning dasturlash tillari hamda kutubxonalari yordamida kod qismi shakllantirildi va butun boshli arxitekturani algoritmini kod orqali aks ettirilgan. Foydalanuvchi dasturdan foydalanishi uchun yo‘riqnoma keltirilgan bo‘lib, ushbu yo‘riqnomada dasturning barcha xususiyatlari bilan tanishtirildi.
|
Mavzu:
21-22 - Rasulova zilola durdimurotovna o‘quv jarayonini takomillashtirishda pedagogik tizim mazmun va mohiyati

|
Rasulova zilola durdimurotovna o‘quv jarayonini takomillashtirishda pedagogik tizim mazmun va mohiyati
|
bet | 11/37 | Sana | 13.06.2024 | Hajmi | 1,09 Mb. | | #263494 |
Bog'liq Buxoro davlat universitetiMavzu:
21-22
|
Duradgorlikda ishlatiladigan yog’ochlar (terak, tog’terak, shumtol, qarag`ay, eman, nok, chinor va boshqalar).
5-sinf “Tyexnologiya va dizayn” yo’nalishi II chorak 21-22 mavzu
|
Maqsad, vazifalar
|
Maqsad: o’quvchilarni duradgorlikda ishlatiladigan yog’och turlari, tuzilishi va qo’llanish sohalari bilan tanishtirish, bilim, ko’nikma va malakalarni o’rgatish.
Vazifalar:
- o’quvchilarni duradgorlik ishlari bilan tanishtirish;
- duradgorlikda ishlatiladigan yog’och turlari, tuzilishi va qo’llanish sohalariga oid bilim, ko’nikmalarni shakllantirish;
- o’quvchilarni mavzuga oid kasb-hunarlar bilan tanishtirish.
|
O’quv jarayonining mazmuni
|
O’quvchilar duradgorlikda ishlatiladigan yog’och turlari, tuzilishi va qo’llanish sohalari haqidagi bilimlarni egallaydilar, xavfsizlik tyexnikasi qoidalariga rioya qilishni ish o’rnini toza saqlashni hamda ish usullarini o’rganadilar, o’quvchilarning qiziqishi, fikrlashi va ijodkorlik qobiliyatlari rivojlanadi. Sohaga doir milliy hunarmandchilik kasblari bilan tanishadilar.
|
O’quv jarayonini amalga oshirish texnologiyasi
|
Usul: og’zaki bayon qilish, suhbat o’tkazish, ko’rgazmalilik, bahs-munozara.
Shakl: nazariy va amaliy mashg’ulot, kichik guruh yoki individual tartibda ishlash.
Vosita: komp’yutyer, slaydlar, ko’rgazmali qurollar, yog’och turlaridan na’munalar.
Nazorat: og’zaki nazorat, savol-javob, test.
Baholash: rag’batlantirish yoki jarima berish.
|
Kutilayotgan natijalar
|
O’qituvchi: mavzuni qisqa vaqt ichida barcha o’quchilar tomonidan o’zlashtirilishiga erishadi. O’quvchilarning mashg’ulot davomidagi faolligini oshira oladi. Ularda darsga, kasb-hunarga nisbatan qiziqish uyg’otadi. Nazariy va amaliy mashg’ulotlar jarayonida barcha o’quvchilarni baholashga erishadi.
O’quvchi: mavzu bo’yicha yangi bilimlarni egallaydi. Yakka holda va guruh bo’lib ishlashni o’rganadi. O’quvchilarning bilim, ko’nikma va malakalari rivojlanadi. O’z-o’zini nazorat qilishni va xavfsizlik texnikasi qoidalariga rioya qilishni o’rganadi. Qisqa vaqt ichida ko’p ma’lumotga ega bo’ladi va baholanadi.
|
|
|
| |