“Ta’limda innovativ-kreativ texnologiyalarning qo’llanilishi, neyrolingvistik dasturlashning

“Ta’limda innovativ-kreativ texnologiyalarning qo’llanilishi, neyrolingvistik dasturlashning
amaliy asoslari” mavzusidagi xalqaro konferentsiya 2021-yil, 27-dekabr
165
Мазкур модуль асосий дидактик элементлар тизими: ўқитиш мақсади,
бола (МТТ тарбияланувчилари жамоаси), тарбиячи (тарбиячининг таълим
жараёнига креатив ёндашуви, машғулотнинг қурилиши), дидактик
Модуль чегараси
Ўқитиш
натижалари
Тарбиячи фаолиятини ташкил этиш бўйича ўқув-
методик мажмуа
Модель
компонентлари
Вазифалар
Дидактик
шароитла
р
Дидактик
қонуниятла
р
Дидактик
тамойилла
р
Таълим
мақсадлар
и
Таълимот
Методист
тарбиячи
Билимлар
(болалар нутқ ва
тафаккурини
ривожлантиришг
а оид )
Педагогик
қадриятлар
Ўқитиш
Фаолиятнинг
самарали
усуллари
Тарби
ячи
Креатив
ёндашу
в
1-блок: Таълим
ва ўқитиш
мазмуни
Фанни
тизимлаштири
ш
2-блок:
Машғуло
тларни
ташкил
этиш
шакллар
и
3-блок:
Таълим
методлари
, усуллари
ва
воситалар
и
4-
блок
:
Назо
рат
тизи
ми
5-блок:
Машғулотлар
дан ташқари
фаолиятни
ривожлантиру
вчи тизим
6-
блок
:
Фаол
ият
мон
итор
инги
“Ta’limda innovativ-kreativ texnologiyalarning qo’llanilishi, neyrolingvistik dasturlashning
amaliy asoslari” mavzusidagi xalqaro konferentsiya 2021-yil, 27-dekabr
166
қонуниятлари, дидактик тамойиллар, дидактик шарт шароитлар, ўзлаштириш
натижалари, машғулотнинг ўқув методик тузилишидан иборат.
Дидактик талабларга риоя қилган ҳола машғулотларни ташкил этиш
қуйидаги компонентли блоклардан иборат бўлиб:
I блок “Таълим тузилиши ва мазмунини” ўз ичига олади.
II блок “Таълим шакллари”
III блок “Таълим усуллари, воситалари ва қабул даражаси”
IV блок “Баҳолаш ва ўзлаштириш даражаси”
V блок “Кечки соатларларда такрорлаш”
VI блок “Тарбиячининг мониторинг назорати”
Мазкур модел мактабгача таълим ташкилоти тарбиячилари учун қулай
ва дидактик ўйинлар орқали ҳам таълим жараёнини тизимли тартибга солиш
имкониятига эга бўлган асосий компоненти сифатида, илгаридан
лойиҳалаштирилган таълим-тарбия жараёнининг педагогик технологияси
ўзида методлар тизимини, дастурлардан фойдаланиш имкониятларини,
таълимнинг методик усуллари, тарбиячи ва болаларнинг биргаликда фаолият
кўрсатиш имкониятлари, уларнинг тафаккурини ривожлантириш мақсади ва
якуний
натижаларга
эришиш
педагогик
иш
қуролларини
мужассамлаштиради.
Мазкур модель асосида мактабгача таълим ташкилотларида таълим
жараёнларини ҳар бир блокда кўрсатилган механизмларга амал қилган ҳолда
ташкил этиш таълим сифат ва самарадорликка эришишига хизмат қилади.
Нутқ ўстириш ва бадиий адабиёт билан таништириш машғулотларида
болалар тафаккурини ривожлантиришга қаратилган мазкур модель қуйидаги
тамойилларга амал қилиш тақозо этади:
-таълим жараёнини ташкил этишда узвийлик ва узлуксизликни
таъминлаш;
-изчиллик, системалилик, босқичма-босқичлик;
-демократлаштириш, инсонпарварлаштириш;
-таълимда объект-субъект эмас, субъект-субъектлиликни таъминлаш;
-назариянинг амалиётга мослиги ва
акси;
-бола шахсига қўйиладиган таълимий тарбиявий талабнинг бир хиллиги;
-таълимий фаолият мазмуни шакл, метод ва воситаларининг бола шахси
қизиқиши, майли, интилиши, ёш ва психологик хусусиятига мослилиги;
-таълим
мазмунида
умуминсоний
ва
миллий
қадриятлар
муштараклигини таъминлаш;
-таълимий машғулотларни мақсад сари йўналтириш, режали дастур
|