3-1 riqt-22 guruh 2-kurs talabasi Jamolova Aziza Tekshirdi: Giyazova N. B mavzu: O‘zbekiston iqtisodiyotining raqamli transformatsiyasi. Buxoro 2024 Mavzu: O‘zbekiston iqtisodiyotining raqamli transformatsiyasi

|
3-1 riqt-22 guruh 2-kurs talabasi Jamolova Aziza Tekshirdi: Giyazova N. B mavzu: O‘zbekiston iqtisodiyotining raqamli transformatsiyasi. Buxoro 2024 Mavzu: O‘zbekiston iqtisodiyotining raqamli transformatsiyasi
|
bet | 1/3 | Sana | 15.05.2024 | Hajmi | 4,83 Mb. | | #235489 |
Bog'liq O‘zbekiston iqtisodiyotining raqamli transformatsiyasi.
O’ZBEKISTON RESPUBLIKASI OLIY TA’LIM FAN VA INNOVATSIYALAR VAZIRLIGI BUXORO DAVLAT UNIVERSITETI IQTISODIYOT VA TURIZM FAKULTETI RAQAMLI IQTISODIYOT TA’LIM YO’NALISHI RAQAMLI IQTISODIYOT FANIDAN MUSTAQIL ISH
Bajardi: 3-1 RIQT-22 guruh 2-kurs talabasi Jamolova Aziza
Tekshirdi: Giyazova N.B
Mavzu: O‘zbekiston iqtisodiyotining raqamli transformatsiyasi.
Buxoro 2024
Mavzu: O‘zbekiston iqtisodiyotining raqamli transformatsiyasi.
Reja:
- Elektron ta’lim bozorining rivojlanishi va ta’lim platformalari
- O‘zbekiston iqtisodiyotining raqamli transformatsiyasi
- Raqamli marketingni rivojlanishi va kelajagi
- Raqamli xavfsizlik masalalari va uni ta’minlash yo‘llari
1. Elektron ta’lim bozorining rivojlanishi va ta’lim platformalari
Hozirgi davrda ta‘limning elektron shakli jadal rivojlanib borayotganligining guvohi bo‘lmoqdamiz. Bu holat elektron ta‘lim tizimi va ko‘plab boshqa ishlab chiqarish vositalarining paydo bo‘lishiga sabab bo‘ldi. Elektron ta‘lim tizimi foydalanuvchiga o‘quv materiallari va ulardan olingan bilimlarni test topshiriqlaridan foydalanib, tekshirish imkoniyatini taqdim etadi. Zamonaviy talablarga muvofiq, o‘quv jarayoni murakkablashib borayotgan bir vaqtda, ta‘limda o‘quv vositalaridan foydalanish o‘zlashtirishni osonlashtirib, qiziqarlilik jihatini oshirmoqda.
Elektron ta‘lim texnologiyasining rivoji elektron o‘qitish tizimida ta‘lim strategiyasining tuzilishi va har bir o‘quvchi uchun o‘quv materiallarini yakka tartibda taqdim etish kabi imkoniyatlarni bermoqda. Shunga muvofiq ishlab chiqarishga sarf-xarajatlar, doimiy talablarning o‘sishi va elektron ta‘lim tizimini amalga oshirishda zaruriy baholash va boshqarish sifatlari shakllandi. Hozirgi avtomatlashtirilgan ta‘lim tizimi sifatini baholash uslublari o‘qish jarayoni natijalari nuqtai nazaridan, o‘qitish tizimlarini baholashga, shuningdek, ushbu uslublar umumiy bo‘lib, paydo bo‘lgan va elektron ta‘lim tizimi hayot siklining turli bosqichlari sifatini boshqarishga yetarli darajada imkon bermaydi.
Shu sababli ham elektron ta‘lim tizimi sifatini baholash mezonlari va usullari o‘qitish jarayoni sifatini boshqarishni amalga oshirishga imkon beruvchi, joriy etish va foydalanish bosqichlarini ishlab chiqish zarur. O‘qitishning barcha xususiyatlari mujassamlangan ishlanmaning uslubi va o‘rganilayotgan fan bo‘yicha o‘quvchilarning o‘zlashtirgan bilimlarini baholashda darajalarga ajratish tizimining ishlashi hamda o‘lchov xususiyatlarini aniqlashtirish zarurati yuzaga keladi. Mazkur qoidalar birinchi navbatda, tizim bilan uning ishlash natijalari bo‘yicha o‘qitish modelining o‘zidagi o‘zgarishlarni kuzatishni talab etadi.
Bunday modellarni qurishda ikki asosiy yo‘nalishni ajratib ko‘rsatish mumkin. Ekspert o‘qitish tizimlaridagi o‘qitish modellari mazmunida o‘rganuvchilar bilan tizim muloqoti jarayonini boshqarish xususiyatlari ahamiyatiga asoslangan barcha qoidalar va ko‘rsatkichlar majmuasi tushuniladi. Boshqa turdagi o‘qitish tizimlaridagi o‘qitish modellarida o‘qitilayotgan fan bo‘yicha o‘quvchilarning o‘zlashtirish darajasini ajratish va o‘quvchilarning tizim bilan ishlash ko‘rsatkichlari majmuasi tushuniladi. Shunga qaramay, o‘qitish modelini ko‘rsatkichlar majmui sifatida tushunish – bu juda ham tor tushuncha bo‘lgan bo‘lardi.
- o‘quv elementlarining matritsa tartibli munosabatini shakllantirish;
- o‘quv elementlari ro‘yxati ko‘rinishida o‘quv materiallarini o‘rganish ketma-ketligini tizim va matritsa tartibli munosabatda ishlab chiqish;
- o‘quv elementlarining mantiqiy matritsali bog‘liqligini shakllantirish;
- o‘quv elementlarining mantiqiy bog‘liqligi chizmasini tuzish.
Model tarkibi - o‘quv elementlarining mantiqiy bog‘liqligi va matritsa tartibli munosabatlarga, o‘quv elementlarini o‘rganish izchilligiga o‘quv elementlari mantiqiy aloqasi chizmasiga asoslangan. Mazkur model quyidagi to‘rt bosqichdan iborat:
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
3-1 riqt-22 guruh 2-kurs talabasi Jamolova Aziza Tekshirdi: Giyazova N. B mavzu: O‘zbekiston iqtisodiyotining raqamli transformatsiyasi. Buxoro 2024 Mavzu: O‘zbekiston iqtisodiyotining raqamli transformatsiyasi
|