nyuuzyou/kompy huggingface dataset:
O`quv mashg`uloti rejasi tuzilishi

|
O`quv mashg`uloti rejasi tuzilishi
|
bet | 168/241 | Sana | 25.01.2024 | Hajmi | 4,83 Mb. | | #145433 |
Bog'liq UMK FQB amaliyotO`quv mashg`uloti rejasi tuzilishi
|
Bakteriyalar haqida umumiy ma’lumot
Metallarni bakterial tanlab eritish
Eritmalardan metallarni biosorbsiyalash
|
O`quv mashg`ulotining maqsadi: O’quvchilarga Bakteriyalar yordamida tanlab eritish haqida umumiy ma’lumot berish va tushuntirish
|
O`qitish natijasi
|
Bakteriyalar yordamida tanlab eritish
haqida umumiy ma’lumot berish va tushuntirish
|
Pedagogik vazifalar
1.Amaliy mashg’ulotni bajarishni o’rgatish
2.O’quvchilarga mashqni mustaqil bajarishni o’rgatish.
3.Amaliy ish bajargan hatolarini ko’rsatadi
|
O`quv faoliyati natijalari:
Amaliy mashg’ulotni yaxshi bajargan o’quvchilarni ko’rsatadi
O’quvchilar bilim olishini tasniflaydi
Mashqlarni mustaqil bajaradi
Amaliy ish bajargan hatolar ustida ishlaydi
|
O`qitish usullari:
|
Tushuntirish , ko’rsatish, yo’riqnoma berish, amaliy mashq
|
O’qitishvositalari:
|
Ma`ruzamatnlar,slaydlar,doska.
|
O`quv faoliyatini tashkil etish shakli
|
Guruxli , jamoaviy
|
O`qitish sharoiti
|
Jixozlangan . Foydali qazilmalarni boyitish xonasi
|
|
|
| |
Vaziyatli masalalar - Saqlash vazirligi toshkent farmatsevtika instituti dori turlari texnologiyasi kafedrasi

7. In'yеksiya uchun ishlatiladigan suv qanday saqlanadi?
8. In'yеksion eritmalar tayyorlash tеxnologik jarayoni qanday bosqichlardan iborat?
9. In'yеksion eritmalar qanday usul bo’yicha tayyorlanadi? Og’irlik, og’irlik — hajm, hajmiy.
10. In'yеksion eritmalar mеxanik zarrachalardan qanday tozalanadi?
11. In'yеksion eritmalarda mеxanik zarrachalar bor-yo’qligi qanday aniqlanadi?
12. In'yеksion eritmalar qanday stеrillanadi?
13. Kuchsiz asos kuchli kislotadan tashkil topgan tuz eritmalari qanday barqarorlashtiriladi?
14. Kuchli asos kuchsiz kislotadan tashkil topgan tuz eritmalari qanday barqaorlashtiriladi?
Mustaqil bajarish uchun retseptlar:
1. Oling: Atropin sulfat eritmasidan 0,1%- 50 ml
Stеrillang!
B.B. 0,5 ml dan tеri ostiga.
2. Oling: Novokain eritmasidan 0,5 % — 30 ml
Stеrillang!
B.B. Mushak orasiga.
3. Oling: Novokain eritmasidan 1% — 50 ml
Stеrillang!
B.B. Mushak orasiga.
4. Oling: Dibazol eritmasidan 0,5%— 20 ml
Stеrillang!
B.B.
Vеnaga quyish uchun
5. Oling: Kofеin-bеnzoat natriy eritmasidan 10%—50 ml
Stеrillang!
B.B. Tеri ostiga 2 ml dan kuniga 2 mahal
6. Oling: Natriy tiosulfat eritmasidan 30%—50 ml
Stеrillang!
B.B. Vеnaga yuborish uchun.
7. Oling: Natriy nitrit eritmasidan 1%—20 ml
Stеrillang!
B.B. 10 ml dan vеnaga quyish uchun.
8. Oling: Eufillin eritmasidan 2,4%—20 ml
Stеrillang!
B.B. 2mldan mushak orasiga.
“Ta’limda innovativ-kreativ texnologiyalarning qo’llanilishi, neyrolingvistik dasturlashning

|
“Ta’limda innovativ-kreativ texnologiyalarning qo’llanilishi, neyrolingvistik dasturlashning Pdf ko'rish
|
bet | 181/539 | Sana | 27.06.2024 | Hajmi | 6,55 Mb. | | #265996 |
Bog'liq Maqola 3 (207-211-bet)“Ta’limda innovativ-kreativ texnologiyalarning qo’llanilishi, neyrolingvistik dasturlashning
amaliy asoslari” mavzusidagi xalqaro konferentsiya 2021-yil, 27-dekabr
200
ҳисобига таъминланади. Педагогик илмий-тадқиқот методлар шахсни
тарбиялаш, унга муайян йўналишларда чуқур, пухта илмий билимларни
беришга бериш тамойиллари, объекти ва субъектив омилларини аниқловчи
педагогик жараённинг ички моҳияти, алоқа ва қонуниятларини махсус
текшириш ва билиш усулларидир. Педагогик илмий тадқиқотларни амалга
ошириш мураккаб, изчиллик, узлуксизлик, тизимлилик ва аниқ мақсад каби
хусусиятларга эга жараён.
Демак, “Креатив педагогика” қуйидаги икки ҳолатни кафолатлай
олиши зарур:
1. Ўқитувчилар томонидан ўқув фанларини паст ўзлаштираѐтган ва уларни
ўрганишни зерикарли деб ҳисоблаѐтган талабалар эътиборларини фан
асосларини ўзлаштиришга жалб этиш;
2. Ўқитувчиларга талабаларда креатив фикрлаш ва ижодий фаолият
натижаларини рағбатлантиришга хизмат қиладиган стратегия ва воситаларни
тавсия этиш, қилиш орқали аудиторияда улардан самарали фойдаланишлари
учун имконият яратиш.
“Креатив педагогика” фани бўлажак мутахассисларнинг касбий камол
топишлари учун зарур шарт-шароитни яратишга хизмат қилади.
Фойдаланилган адабиётлар.
1. Долгоруков А. Метод case-study как современная технология
профессионально-ориентированного обучения: http://www.vshu.ru/lections.
php?tab_id=3&a=info&id=2600.
2. Drapeau Patti. Sparking student creativity (practical ways to promote innovative
thinking and problem soving). – Alexandria – Virginia, USA: ASCD, 2014.
3. Инновацион таълим технологиялари / Муслимов Н.А., Усмонбоева М.Ҳ.,
Сайфуров Д.М., Тўраев А.Б. – Т.: “Сано стандарт” нашриёти, 2015. – 81-б. 4.
Савельева М.Г. Педагогические кейсы: конструирование и использование в
процессе обучения и оценки компетенций студентов / Учеб.-мет.пособие. –
Ижевск: ФГБОУВПО “Удмуртский университет”, 2013. – С. 9.
4. Нишонова С. Воспитание совершенного человека в развитии
педагогической мысли эпохи возрождения Востока: Пед. фанлари докт. дисс.
автореф. – Т., 1998. – 37 б.
5. Эрназарова Г.О., Исроилов Қ.Т. Бўлғуси тарих ўқитувчиларида
креативликни ривожлантиришнинг педагогик технологиялари/ Academik
research in educational sciences (ARES), ISSN 2181-1385, volume 2, issue 4, april
2021, p.1613-1619.
|
| |
O`quv amaliyoti mashg`ulotining o`qitish texnologiyasi

|
O`quv amaliyoti mashg`ulotining o`qitish texnologiyasi
|
bet | 147/241 | Sana | 25.01.2024 | Hajmi | 4,83 Mb. | | #145433 |
Bog'liq UMK FQB amaliyotO`quv amaliyoti mashg`ulotining o`qitish texnologiyasi
50-Mavzu nomi: Kimyoviy termodinamika haqida ma’lumot
O`quv amaliyoti mashg`ulotining o`qitish texnologiyasi modeli
Vaqt: 6 soat (240 daq)
Sana:
|
Ta`lim oluvchilar soni ___15___ ta
|
O`quv mashg`ulotining shakli va turi
|
O’quv amaliy
|
O`quv mashg`uloti rejasi tuzilishi
|
1. Kimyoviy termodinamika haqida ma’lumot
2. Termokimyo. Gess qonuni haqida
|
O`quv mashg`ulotining maqsadi: O’quvchilarga . Kimyoviy termodinamika haqida umumiy ma’lumot berish va tushuntirish
|
O`qitish natijasi
|
Kimyoviy termodinamika haqida ma’lumot
berish va tushuntirish
|
Pedagogik vazifalar
1.Amaliy mashg’ulotni bajarishni o’rgatish
2.O’quvchilarga mashqni mustaqil bajarishni o’rgatish.
3.Amaliy ish bajargan hatolarini ko’rsatadi
|
O`quv faoliyati natijalari:
Mashqlarni mustaqil bajaradi
|
|
|
| |
O`qitish usullari - I. A. Karimov nomidagi toshkent davlat texnika universiteti huzuridagi angren kon metallurgiya...

|
I. A. Karimov nomidagi toshkent davlat texnika universiteti huzuridagi angren kon metallurgiya texnikumi foydali qazilmaqlarni boyitish ishlari o
|
bet | 146/241 | Sana | 25.01.2024 | Hajmi | 4,83 Mb. | | #145433 |
Bog'liq UMK FQB amaliyotO`qitish usullari:
|
Tushuntirish , ko’rsatish, yo’riqnoma berish, amaliy mashq
|
O’qitishvositalari:
|
Ma`ruzamatnlar,slaydlar,doska.
|
O`quv faoliyatini tashkil etish shakli
|
Guruxli , jamoaviy
|
O`qitish sharoiti
|
Jixozlangan . Foydali qazilmalarni boyitish xonasi
|
Qayta aloqaning usul va vositalari
|
Nazorat, bajarilgan ishni tekshirish, og’zaki savol-javoblari va boshqalar.
|
YO’RIQNOMALI TEXNOLOGIK XARITA
Kasbi kodi va nomi: 5530302- Foydali qazilmalarni boyituvchi
O’quv amaliyoti nomi: Foydali qazilmalarni boyitish ishlari
Mavzu № 49 Gidrometallurgiya asosiy jarayonlari
Maqsad: O’quvchilarga Gidrometallurgiya asosiy jarayonlari haqida umumiy ma’lumot berish va tushuntirish
№
|
Bajariladigan ishlar mazmuni
|
Moslamalar asboblar va xom ashyolar
|
Bajariladigan amaliy ish ko’rinishi . Eskizlar
|
Bajaradigan ishning ketma ketligi
|
1
|
Gidrometallurgiya haqida ma’lumot
|
Baner, chizmalar ,sxemalar, video roliklar
|
|
Gidrometallurgiya haqida ma’lumot
|
2
|
Gidrometallurgiya asosiy jarayonlari
|
Baner, chizmalar ,sxemalar, video roliklar
|
|
Gidrometallurgiya asosiy jarayonlari
|
3
|
O’zbekistonga metallurgiya sohasi
|
Baner, chizmalar ,sxemalar, video roliklar
|
|
O’zbekistonga metallurgiya sohasi
|
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
I. A. Karimov nomidagi toshkent davlat texnika universiteti huzuridagi angren kon metallurgiya texnikumi foydali qazilmaqlarni boyitish ishlari o
|
“Ta’limda innovativ-kreativ texnologiyalarning qo’llanilishi, neyrolingvistik dasturlashning

|
“Ta’limda innovativ-kreativ texnologiyalarning qo’llanilishi, neyrolingvistik dasturlashning Pdf ko'rish
|
bet | 184/539 | Sana | 27.06.2024 | Hajmi | 6,55 Mb. | | #265996 |
Bog'liq Maqola 3 (207-211-bet)“Ta’limda innovativ-kreativ texnologiyalarning qo’llanilishi, neyrolingvistik dasturlashning
amaliy asoslari” mavzusidagi xalqaro konferentsiya 2021-yil, 27-dekabr
203
ўқув жараёнини педагогик технологиялар асосида ташкил этишга алоҳида
диққат эътибор қаратилмоқда.
Глобаллашув шароитида иқтисодий таълим жараёнида ўқувчиларни
касбий тайёрлашда таълим технологияларидан фойдаланиш йўлга
қўйилмоқда. Бу иқтисодий билимларни пухта эгаллаш гарови бўлиб қолди.
Чунки таълимда илғор педагогик технологиялар қуйидаги кафолатларни
белгилайди:
- педагогик технологиялар ўз лойиҳасига эга бўлганлигидан уни амалда
такрорлаш қулай;
- педагогик технологиялар натижаларнинг турғун бузилишини таъминлайди;
- педагогик технологиялар аниқ мақсад сари йўналтирилган бўлиб, олдиндан
натижани тахмин қилиш имконига эга;
- эришилган натижалар даражасининг аниқ бўлиши билан белгиланади.
Шундай қилиб, муаммоли таълим технологияларини ўқув жараёнига
киритиш шунга олиб келадики, бунда ўқитувчи томонидан ўзи ўқитаётган
фаннинг ҳар бир машғулот мавзуси бўйича тузилган технологик карта унга
фани, предметини яхлит ҳолда тасаввур этиб ёндашиш, тушуниш, яъни бир
семестр ёки ўқув йили бўйича яхлит ўқув жараёнининг бошланиши,
мақсадидан тортиб, эришиладиган натижасини кўра олишига ёрдам беради.
Айниқса, технологик картанинг ўқувчининг имконияти, эҳтиёжидан
келиб чиққан ҳолда тузилиши, уни шахс сифатида таълимнинг марказига
олиб чиқишга олиб келади. Бу эса ўқитишнинг самарадорлиги ошишига
имкон яратади.
Фойдаланилган адабиётлар:
1. Нишонова С. Воспитание совершенного человека в развитии
педагогической мысли эпохи возрождения Востока: Пед. фанлари докт. дисс.
автореф. – Т., 1998. – 37 б.
2. Эрназарова Г.О., Исроилов Қ.Т. Бўлғуси тарих ўқитувчиларида
креативликни ривожлантиришнинг педагогик технологиялари/ Academik
research in educational sciences (ARES), ISSN 2181-1385, volume 2, issue 4, april
2021, p.1613-1619.
|
| |
«Использование инновационно-креативных технологий в обучении, практические основы применения нейролингвистического програмирования» - bet 185

|
«Использование инновационно-креативных технологий в обучении, практические основы применения нейролингвистического програмирования» Pdf ko'rish
|
bet | 185/539 | Sana | 27.06.2024 | Hajmi | 6,55 Mb. | | #265996 |
Bog'liq Maqola 3 (207-211-bet)
“Ta’limda innovativ-kreativ texnologiyalarning qo’llanilishi, neyrolingvistik dasturlashning
amaliy asoslari” mavzusidagi xalqaro konferentsiya 2021-yil, 27-dekabr
204
M.Yu.Yuldasheva
Toshkent shahar XTXQTMOHM
katta o‘qituvchi
(99) 876-91-19
mamurayuldasheva.ueep@gmail.com
BOSHLANG‘ICH SINF MATEMATIKA DARSLARIDA AMALIY
XARAKTERDAGI MASALALARNI YECHISHNING NOAN’ANAVIY
USULLARI.
Amaldagi darsliklarda masalani turli xil usulda yechish uchun ba‘zi bir
masalalar shartlarida ko‘rsatib o‘tilgan. Shu bois boshlang‘ich sinf o‘qituvchilari
boshqa masalalarni turli xil usulda yechishga ko‘pincha e’tibor bermaydilar. Lekin,
bunday ishlarni tizimli ravishda olib borish o‘quvchilarni matematikaga bo‘lgan
qiziqishlarini orttiradi. Bunday holatlar maktablarda o‘rganilganda o‘qituvchilar
masalalarni turli xil usulda yechganda ko‘p vaqt olishini va barcha o‘quvchilar
ishtirokini ta’minlash qiyinchilik tug‘dirishini ro‘kach qiladilar. Haqiqatan ham,
dastlab bu ish ko‘p vaqtni oladi. Lekin ma’lum bir muddat o‘tgandan so‘ng
o‘quvchilarni o‘zlari masalani turli xil usulda yechishga o‘zlari harakat qiladilar va
uni sidqidildan bajaradilar.
Amaliy xarakterdagi masalalarni an’anaviy usulda yechilganda, o‘qituvchilar
birinchi navbatda, oddiy arifmetik usuldan foydalanishni ma’qul ko‘radi. Bunda
masalalar bir yoki ikki arifmetik usul orqali yechiladi. Masala ustida ishlash
jarayonini yanada puxta amalga oshirish uchun zamonaviy pedagogik
texnologiyalardan unumli foydalangan holda, shu bilan bir qatorda, turli
noan’anaviy usullar, ko‘rgazmali va amaliy metodlardan ham foydalanish mumkin.
1 – 2-sinf matematika darsligida berilgan amaliy xarakterdagi masalalarga
murojaat etish orqali ularni shakl hamda chizmalardan unumli foydalangan holda
bajarish usullarini tahlil qilib o‘tamiz.
1-masala.
Nargizaning onasi 8 ta katak, 3 ta bir chiziqli daftar olib keldi. Nargizaning
onasi hammasi bo‘lib nechta daftar olib kelgan?
Masala shartidan kelib chiqib, unga mos chizmalar sinf doskasiga chiziladi.
O‘quvchilar doskadagi ushbu rasmlarni ko‘radi va tushungan holda masalani
yechish ishini amalga oshiradi. Daftarlar sonining 2 guruhdagi jamlanmasi bir
umumiy yig‘indi shakliga keltiriladi.
Yechish: 8+3=11 (ta) Javob: 11 ta daftar.
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
«Использование инновационно-креативных технологий в обучении, практические основы применения нейролингвистического програмирования»
|
Rasm 3. Yumshoq dori turlarini biosamaradorligini teng muvozanatli dializ ( Kruvchinskiy) usuli bo‘yicha aniqlash

Rasm 3. Yumshoq dori turlarini biosamaradorligini teng muvozanatli dializ ( Kruvchinskiy) usuli bo‘yicha aniqlash
1- dializ muhit quyish uchun shisha idish; 2-termometr; 3-dializ nayi; 4-namunalarni taxlilga olish uchun pipetka; 5- yarimo‘tkazuvchan sellofan membrana
Dorivor moddalarni surtmalardan ajralib chiqish tezligini aniqlash uchun belgilangan vaqt oralig‘ida muhitdan namunalar olinib, maxsus formula orqali dori moddani necha foizi yoki gramm miqdori muhitga o‘tgani aniqlanadi va maxsus chizmalar yoki jadvallar tuziladi.
Membrana sifatida sellofan plyonkasi qo‘llanilishi mumkin.Surtmalarning biosamaradorligini in vivo usulida baxolash in vitro usullari yordamida surtmalarning biosamaradorligini to‘liq baxolanishi imkoniyatini bermaydi.
Shuning uchun in vivo usullari qo‘llaniladi.Ularning bir necha turlari ishlatiladi.
1. So‘rilgan dori moddalarni miqdorini aniqlash. Odamning yoki hay-vonlarning terisiga belgilangan miqdorda surtma surtiladi va shu joyga bosim / 100 mm simob ust / ta’siri ko‘rsatiladi.
Teri ostiga so‘rilgan moddalarning miqdori surtma namunalarining qoldig‘i bo‘yicha aniqlanadi/ ya’ni teriga surtilgan surtmani namunasini va so‘rilmagan qoldig‘ining ayirmasi bo‘yicha /.
Gistologik tekshirishlar bo‘yicha.
Shamchalarning biosamaradorligini aniqlash
Shamchalarning biosamaradorligini aniqlashda ham turli usullar qo‘llaniladi. Ulardan asosy ta’sir etuvchi moddalarning membrana orqali diffuziyasiga asoslangan. Membrana sifatida sellofan, " SARTORIUS " firmasining membranasi /teri modeli/ qo‘llaniladi.
Aniqlash uchun shamcha maydalaniladi va 3 g dan tortib olinadi va dializ kamerasiga joylashtiriladi.Dializat 370S haroratda bo‘lishi kerak. Dializat aralashtirib turiladi. Aniqlashni 6 soat davomida olib boriladi. Dializatga ajralgan dori moddalar miqdori tegishli fizik-kimyoviy usullar bilan aniqlanadi.
|
Imtihon uslubidagi savollar

|
Imtihon uslubidagi savollar Pdf ko'rish
|
bet | 166/382 | Sana | 22.11.2023 | Hajmi | 132,8 Mb. | | #103163 |
Bog'liq IAT 9-sinf Talabalar-uchun-darslikImtihon uslubidagi savollar
Daftaringizga quyidagi savollarga javob yozing.
Darsligingizga yozmang.
7.01. Quyida berilgan tizim xizmat koʻrsatish davrining
bosqichlarini mavjud boʻshliqlardan foydalanib toʻgʻri
tartibda joylashtiring.
[6]
Loyihalash
Joriy qilish
Tahlil
Baholash
Ishlab chiqish va sinov
Hujjatlashtirish
1-bosqich …………………… …………………… ………
2-bosqich ………………… …………………… …………
3-bosqich …………………… ……………………………
4-bosqich …………………… ……………………………
5-bosqich ………………… ………………………………
6-bosqich …………………… ……………………………
7.02. Tahlil bosqichida amalga oshiriladigan ikkita jarayon
nomini keltiring.
[2]
a …………………………………………………………
b …………………………………………………………
7.03. Tizimning xizmat koʻrsatish davrini sinovdan
oʻtkazishda foydalanilishi kerak boʻlgan uch xil sinov
maʼlumotlari qaysilar?
[3]
1 …………………… …………………… ………………
2 ………………… …………………… …………………
3 …………………… …………………… ………………
7.04. Texnik hujjatlarda boʻlishi talab etiladigan oltita
bandni ayting.
[6]
1 …………………… …………………… ………………
2 ………………… …………………… …………………
3 …………………… …………………… ………………
4 …………………… …………………… ………………
5 ………………… …………………… …………………
6 …………………… …………………… ………………
7.05. Tizimlar xizmat koʻrsatish davrining zinapoya modelini
tushuntiring. Oʻz nuqtayi nazaringizni ifodalash uchun
diagrammadan foydalaning.
[6]
……………………………………………………………
……………………………………………………………
|
| |
“Ta’limda innovativ-kreativ texnologiyalarning qo’llanilishi, neyrolingvistik dasturlashning

|
“Ta’limda innovativ-kreativ texnologiyalarning qo’llanilishi, neyrolingvistik dasturlashning Pdf ko'rish
|
bet | 180/539 | Sana | 27.06.2024 | Hajmi | 6,55 Mb. | | #265996 |
Bog'liq Maqola 3 (207-211-bet)“Ta’limda innovativ-kreativ texnologiyalarning qo’llanilishi, neyrolingvistik dasturlashning
amaliy asoslari” mavzusidagi xalqaro konferentsiya 2021-yil, 27-dekabr
199
2000 й.). Гарчи ғарблик ва шарқликларнинг креативлик борасидаги
қарашлари турлича бўлса-да, бироқ, ҳар икки маданият вакиллари ҳам
мазкур сифат ва унга эгаликни юқори баҳолайдилар (Кауфман, Лан, 2012 й.)
Кўпгина ўқитувчилар ўзларида креативлик қобилиятини мавжуд эмас, деб
ҳисоблайдилар. Буни икки хил сабаб билан асослаш мумкин: биринчидан,
аксарият ўқитувчилар ҳам аслида “креативлик” тушунчаси қандай маънони
англатишини етарлича изоҳлай олмайдилар; иккинчидан, креативлик
негизида бевосита қандай сифатлар акс этишидан бехабарлар.
“Креатив педагогика” қуйидаги икки ҳолатни кафолатлай олиши зарур:
1) ўқитувчилар томонидан ўқув фанларини паст ўзлаштираётган ва уларини
ўрганишни зерикарли деб ҳисоблаётган талабалар эътиборларини фан
асосларини ўзлаштиришга жалб этиш;
2) ўқитувчиларга талабаларда креатив фикрлаш ва ижодий фаолият
натижаларини рағбатлантиришга хизмат қиладиган стратегия ва воситаларни
тавсия этиш қилиш орқали аудиторияда улардан самарали фойдаланишлари
учун имконият яратиш.
Педагогнинг креативлик сифатларига эга бўлмаслиги туфайли
талабалар ҳам қизиқарли ва ажойиб ғояларга эга бўлсалар-да, бироқ, уларни
ифодалашда сусткашликка йўл қўяди. Бунинг сабабли таълим жараёнида
қўлланилаётган
методлар
талабаларда
эркин,
мустақил
фикрлаш
кўникмаларини шакллантиришга хизмат қилмаслиги билан белгиланади.
Олий таълим муассасалари талабаларида креатив тафаккурни шакллантириш
жараёнида қуйидаги ҳолатлар сўз юритилаётган жараёнда самарадорликка
эришишни кафолатлайди: - олий таълим муассасалари талабаларида креатив
тафаккурни шакллантиришга алоҳида эътибор қаратиш;
-
олий таълим муассасалари талабаларида креатив тафаккурни
шакллантиришнинг назарий асосларини ишлаб чиқиш;
-
олий таълим муассасалари талабаларида креатив тафаккурни
шакллантиришга хизмат қилувчи мавжуд имкониятлардан самарали
фойдаланиш чоратадбирларини белгилаш;
- талабаларнинг креатив тафаккурини шакллантиришга ёрдам берувчи шакл,
метод ва воситалар тизимини асослаш;
- мазкур жараёнда фанлараро алоқадорликни таъминлаш;
- талабалар томонидан ўзлаштирилган назарий-педагогик билимларнинг
амалиётга тадбиқ этишга имкон берувчи шарт-шароитларни яратиш.
Педагогика фани ривожи муайян педагогик муаммоларни тадқиқ этиш
мақсадида олиб борилган тадқиқот ишларининг ғояси, мазмуни, натижалари
|
| |
“Ta’limda innovativ-kreativ texnologiyalarning qo’llanilishi, neyrolingvistik dasturlashning

|
“Ta’limda innovativ-kreativ texnologiyalarning qo’llanilishi, neyrolingvistik dasturlashning Pdf ko'rish
|
bet | 449/539 | Sana | 27.06.2024 | Hajmi | 6,55 Mb. | | #265996 |
Bog'liq Maqola 3 (207-211-bet)“Ta’limda innovativ-kreativ texnologiyalarning qo’llanilishi, neyrolingvistik dasturlashning
amaliy asoslari” mavzusidagi xalqaro konferentsiya 2021-yil, 27-dekabr
486
методических мероприятий, конференций, форумов, семинаров, круглых
столов, рабочих встреч, презентаций и других научных и образовательных
мероприятий, направленных на реализацию общих интересов в
образовательной и научной сферах. 7). Оказание консультативной помощи
при обобщении опыта деятельности по разработке инновационных
технологий, образовательных учебных программ, подготовки рекомендаций,
научных статей, учебно-методических пособий и иной научной психолого-
педагогической деятельности. 8). Разработка и реализация совместных
программ научных и образовательных стажировок научных сотрудников,
научно-педагогических работников, ученых-психологов, руководителей для
повышения их квалификации и обменом опыта. 9). Обмен учебно-
методической и научными публикациями, материалов научно-методических
мероприятий, которые издают Стороны (в том числе совместно),
библиографической и справочной литературой, отображающей достижения
сотрудников учреждений-партнеров. 10). Применение дистанционных
технологий обучения при осуществлении учебного процесса в рамках
совместных образовательных программ.
Выводы
:
Результаты внедрения «Технологии» дали возможность:
руководителю −
определить индивидуальные особенности каждого
сотрудника, выяснить какую отдачу он может ожидать от сотрудников при
тех условиях, которые созданы в организации;
понять,
за счет чего создается
неблагоприятная организационно-инновационная среда, какие из условий
необходимо изменить, прежде всего; определить психологически готовых к
инновационной деятельности сотрудников и подобрать команду для ее
эффективного осуществления;
персоналу
образовательной организации −
самоосознать себя как профессионала на основе самопознания себя;
определить свои сильные и слабые стороны, сформировать внутреннюю
психологическую готовность к инновационной деятельности;
психологу
−
изучить состояние организационно-инновационной среды организации и
сформированности психологической готовности персонала к инновационной
деятельности; спрогнозировать эффективность их профессиональной
деятельности; проводить с ними коррекционную работу с учетом
индивидуальных особенностей личности каждого из них, в том числе, по
программе рефлексивно-инновационного тренинга, которая представлена
выше.
Говоря
о перспективности и возможности массовой реализации
авторской «Технологии»
. Можно отметить, что «Технология» пригодна для
|
| |
“Ta’limda innovativ-kreativ texnologiyalarning qo’llanilishi, neyrolingvistik dasturlashning

|
“Ta’limda innovativ-kreativ texnologiyalarning qo’llanilishi, neyrolingvistik dasturlashning Pdf ko'rish
|
bet | 183/539 | Sana | 27.06.2024 | Hajmi | 6,55 Mb. | | #265996 |
Bog'liq Maqola 3 (207-211-bet)“Ta’limda innovativ-kreativ texnologiyalarning qo’llanilishi, neyrolingvistik dasturlashning
amaliy asoslari” mavzusidagi xalqaro konferentsiya 2021-yil, 27-dekabr
202
ва оқилона қарор қабул қила оладиган малакали мутахассис қилиб тайёрлаш
учун фақат анъанавий услубларга таяниб дарс ўтиш етарли эмас. Бу эса
таълим тизимида жаҳон тажрибасидан кенг фойдаланишни талаб этади. Шу
талабдан келиб чиқиб, олий ва ўрта махсус таълим муассасаларида педагогик
ва ахборот технологиялари асосида фан асослари ўқитиладиган бўлди.
Ўқув-тарбия ишлари жараёнида талаба ёшларни ижодий фикрлашга,
ўзгарувчан вазиятларга ўргатиш, эркин рақобат асосида фаолиятни ташкил
этиш ҳамда уларнинг машғулотларда ахборот технологиялари, электрон
дарсликлар ва мультимедиалардан фойдалана билиши муҳимдир. Бу эса
талабаларда мустақиллик, эркин фикрлашни тарбиялашни, ўқув фаолиятини
таҳлил қилишни, истиқболда касбий маҳорат ва компьютер саводхонлигини
орттириш уларнинг ички эҳтиёжига айлантирилишини талаб этади.
Муаммоли таълим ўқувчи-талабага бериладиган билимнинг қайси қисмини,
қандай йўл билан бериш муаммосини самарали ҳал қилишга қаратилган
ўкитувчи фаолиятидир.
Муаммоли таълим дарсда бир вақтнинг ўзида ўқитувчи ва
ўқувчиларнинг ҳамкорликдаги ҳаракати бўлиб, у ўқувчи шахсидаги муҳим
белги – ижодий фикрлаш қобилиятини ривожлантиради. Муаммоли таълим
ўқувчиларнинг эркин фикрлашлари, ўзининг фикрини эркин баён қила
олишлари ва фикрларини янада ривожлантиришларига таъсир этишдир.
Бунда талаба диққат билан тинглаши, мустақил ва ёлғиз фикрлаши, жамоа
бўлиб фикрлаши, таҳлил қилиши, кўпчилик бўлиб муҳокама қилиши ва
тўпланган фикрни баён қила олиши керак.
Муаммоли таълим ўқитувчидан аниқ ҳаракат қилишни, дарснинг ҳар
бир дақиқасини ҳисобга олишни, ушбу вақтда керакли самара ҳосил бўлиши
учун ўзининг барча имкониятлари ва маҳоратини ишга солишни талаб этади.
Бу масалани ҳал этишнинг муҳим шарти ўқитувчининг бўлажак ўқув
машғулотига
тайёргарлигидир.
Тайёргарлик
жараёнида
муаммоли
таълимнинг барча кўринишларини ҳисобга олиш ва унинг услубини ишлаб
чиқиш зарур.
Муаммоли таълимга тайёргарлик кўришда ўқитувчилар қатор
қийинчиликларга
дуч
келадилар.
Бу
қийинчиликларни
енгишда
ўқитувчининг инновацион ижодий лабораториясининг аҳамияти катта.
Ҳозир мамлакатлар ўртасидаги иқтисодий рақобат – фан, техника ва
технология соҳасидаги рақобатга айланди. Демак, рақобат интеллектуал
моҳият касб этиб, таълим соҳасидаги рақобатга айланмоқда. Шунинг учун
ҳам бутун дунёда малакали мутахассис кадрлар тайёрлашга, бунинг учун эса
|
| |
“Ta’limda innovativ-kreativ texnologiyalarning qo’llanilishi, neyrolingvistik dasturlashning

|
“Ta’limda innovativ-kreativ texnologiyalarning qo’llanilishi, neyrolingvistik dasturlashning Pdf ko'rish
|
bet | 190/539 | Sana | 27.06.2024 | Hajmi | 6,55 Mb. | | #265996 |
Bog'liq Maqola 3 (207-211-bet)“Ta’limda innovativ-kreativ texnologiyalarning qo’llanilishi, neyrolingvistik dasturlashning
amaliy asoslari” mavzusidagi xalqaro konferentsiya 2021-yil, 27-dekabr
209
техника, фаолият усуллари тўғрисидаги билимлар тизимини ўз ичига олади.
Бу асосий компонент ҳисобланади, чунки шахснинг шаклланиш асосини
билим ташкил этади. Билимлар борлиқни, табиат, жамият, тафаккурнинг
ривожланиши қонунларини билиш натижаси сифатида белгиланади.
Билимларнинг асосий функциялари дунёнинг умумий манзарасини яратиш,
билим ва амалий фаолиятни таъминлаш, ягона илмий дунёқарашни
яратишдан иборатдир.
Таълим мазмунининг амалий компоненти малака ва кўникмаларни
шакллантиришни ўз ичига олади. Ташқи ёки амалий ва ички ёки
интеллектуал малака ва кўникмалар мавжуд.
Малака ва кўникмалар барча ўқув фанлари учун умумий бўлиши мумкин
ва ҳар бир ўқув фани учун ўзига хос ва характерли бўлади. Малака ва
кўникмалар муайян фаолият турининг асосини ташкил этади. Фаолиятнинг
эса билиш, меҳнат, бадиий, ижтимоий, қадриятларга йўналтирилган ва
коммуникатив турларини қайд қилиш мумкин.
Ижодий фаолият тажрибаси.
У янги муаммоларни ҳал қилиш ва
воқеликни ижодий қайта яратишга тайёр бўлишда намоён бўлади.
Шахс муносабатлари тажрибаси.
Бу асослаш (мотивация) – баҳолаш,
ҳиссийлик, иродалилик муносабатлар тизимидан иборатдир. Бу тажриба
дунёга, воқеликка, одамларга баҳо бериш муносабатида намоён бўлади.
Хотима.
Мутахассис шахси ривожланишининг асосий воситаларидан бири
ва уларнинг чуқур фундаментал билим ҳамда амалий тайёргарлиги олий
мактабдаги таълим мазмуни билан белгиланади.
Таълим мазмунининг ривожланиши шуни кўрсатадики, у таълим олувчининг
ижтимоий ва индивидуал талабларини ҳисобга олади ҳамда тобора
такомиллаштириб бориш, тарбиялаш ва билиш аҳамиятини касб этади.
Педагогика назарияси таълимнинг бир неча шаклланиш тамойилларини
асослаб берди: таълим мазмунининг жамият, фан, маданият, шахс
ривожланиши талабларига мувофиқлиги тамойили, таълимнинг ягона мазмун
ва процессуал жиҳатлари мазмуни, турли сатҳларда таълим мазмуни
тузилмасининг ягоналиги, таълим мазмунини инсонпарварлаштириш, таълим
мазмунининг асосланганлиги, таълим мазмуни асосий компонентларининг
шахс ички (таянч) маданияти тузилмасига мувофиқлиги.
Таълим мазмунининг асосий компоненти қуйидагилар: шахснинг когнитив
тажрибаси, амалий фаолият тажрибаси, ижод тажрибаси, шахс
муносабатлари тажрибаси.
Тадқиқотчилар (А.И. Пригожин, Б.В. Сазонов, В.С. Толстой, А.Г.
|
| |
“Ta’limda innovativ-kreativ texnologiyalarning qo’llanilishi, neyrolingvistik dasturlashning

|
“Ta’limda innovativ-kreativ texnologiyalarning qo’llanilishi, neyrolingvistik dasturlashning Pdf ko'rish
|
bet | 450/539 | Sana | 27.06.2024 | Hajmi | 6,55 Mb. | | #265996 |
Bog'liq Maqola 3 (207-211-bet)“Ta’limda innovativ-kreativ texnologiyalarning qo’llanilishi, neyrolingvistik dasturlashning
amaliy asoslari” mavzusidagi xalqaro konferentsiya 2021-yil, 27-dekabr
487
воспроизведения не только автором, но и другими специалистами с
гарантией
достижения
запланированных
результатов.
Для
этого
целесообразно использовать разработанную автором программу спецкурса
семинара-тренинга «Управленческая компетентность руководителя по
формированию готовности персонала образовательных организаций к
инновационной деятельности, которая представлена выше. По сути, говоря
этот спецкурс, является своеобразной «технологией
как внедрить
«Технологию»
в практику работы образовательных организаций (школы,
вузы, и другие учреждения и организации). За результатами ее освоения
слушатели получают подготовку и специализацию «
Эксперта-Тренера
в
области психологического обеспечения и развития инновационной
компетентности».
Результаты
внедрения
авторской
«Технологии
»
подтвердили
необходимость и возможность
оказания психологической помощи
психологам, управленцам всех уровней, менеджерам и персонала
организаций, направленной на решение определенных психологических и
организационных проблем, связанных с инновационными изменениями;
деятельностью и развитием организации в целом, так и функционированием
персонала организации.
Совместное международное украинско-узбекское сотрудничество
и
полученный инновационный опыт реализации «технологии формирования
психологической готовности к инновационной деятельности», есть основой
развития
компетентностей
конкурентоспособности
личности
в
быстроизменяющихся условиях инновационной деятельности
.
Литература
1.
Абдуллаева Б. С.
Инновационные преобразования и перспективы
использования моделей подготовки педагогических кадров в Узбекистане на
основе отечественного и зарубежного
опыта. // Актуальные вопросы
психологии, педагогики, философии ХХІ века. Междисциплинарный сборник
научных статей. Выпуск №2. Дополнено. / под ред. С. Д. Максименко,
В. П. Чудаковой, М. Н. Усмановой, В. В. Турбан, М. М. Бафаев. – Киев-
Бухара: БГУ, 2021. – 565 с. – С. 287-293.
2.
|
| |
9-sinf Informatika va axborot texnologi

Kamchiligi – xodimlar oʻz vaqtlari hisobidan mashgʻulot
oʻtishlari kerak.
Tizimni amalga oshirish
Yangi tizim toʻrt usulda amalga oshirilishi mumkin.
Misol tariqasida nomzodlarning natijalarini saqlash, barcha
fanlar boʻyicha har bir nomzodning natijalarini solishtirish, har
bir nomzod uchun natijalarni chiqarish va bu natijalarni dunyo
boʻylab imtihon markazlariga yuborish uchun foydalanadigan
tizimni oʻzgartirishi kerak boʻlgan imtihon kengashini koʻrib
chiqish mumkin. Soʻnggi vaqtda imtihondan oʻtuvchi
nomzodlarning soni keskin oshgani sababli tizim sekinlashgan
va ishonchsiz boʻlib qolgan.
Bevosita oʻtish
Eski tizim oʻchirilgan va yangi tizim ishga tushirilgan. Eski
tizimdan foydalanishning imkoni yoʻq. Agar biror xato yuz
bersa, eski tizimga qaytish yoki imkonsiz, yoki juda qiyin.
Bu oddiy amalga oshirish usuliga oʻxshasa-da, puxta
rejalashtirishni taqozo etadi. Barcha fayllar yuklangan
boʻlishi va foydalanishga tayyor turishi kerak hamda
hamma xodimlarga mashgʻulot oʻtilgan va tizim toʻliq
sinovdan oʻtgan boʻlishi kerak.
Yuqorida imtihon kengashi haqidagi misolda oʻzgartirish
vaqtida saqlab qolinishi kerak boʻlgan juda muhim
maʼlumotlarni oʻz ichiga olgan, natijalarni ishlab
chiqaradigan qism toʻgʻri ishlamasa, natijalar vaqtida ishlab
chiqarilmaydi. Bu tashkilot uchun vaqtning ahamiyati katta
ekaniga juda muhim misol boʻlib, shuning uchun bevosita
oʻtish usuli mos kelmaydi.
Bevosita oʻtishning afzalligi – uni amalga oshirish oddiy
va arzon, kamchiligi esa, agar toʻgʻri rejalashtirilmasa va
sinalmasa tashkilot faoliyati toʻxtab qolishi mumkin.
Bosqichma-bosqich amalga oshirish
Bosqichma-bosqich amalga oshirishda tizimning bir qismi
oʻzgartiriladi, qolgan qismi esa eski usulni qoʻllashda davom
etadi
Bizning misolda baholar yangi kiritish usullarini yordamida
yangi kompyuterlashgan tizimdan kiritilishi mumkin. Qayta
ishlash va natijalarni chiqarish esa eski tizimda amalga
oshiriladi. Bu eski tizimning ma’lumotlarni qayta ishlash qismi
yangi tizimning ma’lumotlarni qayta ishlashning yangi dasturiy
taʼminotiga almashtirilayotganida yangi kiritish tizimini toʻliq
sinab koʻrish imkonini beradi.
Buning kamchiligi shuki, ikkita tizim bir vaqtning oʻzida ishlashi
natijasida xodimlar bitta maʼlumotni qayta ishlash uchun
ikkita har xil tizimdan foydalanishiga toʻgʻri keladi. Ammo
muhim dasturlarda qoʻshimcha ish bajarilishi oʻzini oqlaydi.
Eʼtibor bering, barcha fanlar boʻyicha hamma nomzodlarning
turli natijalari bir vaqtning oʻzida bir xilda koʻrib chiqiladi.
Tizim foydalaniladigan maʼlumotlarga emas, qayta ishlash
jarayoniga koʻra taqsimlangan.
Tizim toʻliq amalga oshirilguniga qadar, keyingi bosqichda
tizimning boshqa qismi oʻzgartirilishda davom etadi.
Bajariladigan ishlar mazmuni - I. A. Karimov nomidagi toshkent davlat texnika universiteti huzuridagi angren kon...

I. A. Karimov nomidagi toshkent davlat texnika universiteti huzuridagi angren kon metallurgiya texnikumi foydali qazilmaqlarni boyitish ishlari o
UMK FQB amaliyot
|
Bosh sahifa
Aloqalar Bosh sahifa I. A. Karimov nomidagi toshkent davlat texnika universiteti huzuridagi angren kon metallurgiya texnikumi foydali qazilmaqlarni boyitish ishlari o
|
Pedagogik vazifalar - I. A. Karimov nomidagi toshkent davlat texnika universiteti huzuridagi angren kon metallurgiya...

|
I. A. Karimov nomidagi toshkent davlat texnika universiteti huzuridagi angren kon metallurgiya texnikumi foydali qazilmaqlarni boyitish ishlari o
|
bet | 166/241 | Sana | 25.01.2024 | Hajmi | 4,83 Mb. | | #145433 |
Bog'liq UMK FQB amaliyotPedagogik vazifalar
1.Amaliy mashg’ulotni bajarishni o’rgatish
2.O’quvchilarga mashqni mustaqil bajarishni o’rgatish.
3.Amaliy ish bajargan hatolarini ko’rsatadi
|
O`quv faoliyati natijalari:
Amaliy mashg’ulotni yaxshi bajargan o’quvchilarni ko’rsatadi
O’quvchilar bilim olishini tasniflaydi
Mashqlarni mustaqil bajaradi
Amaliy ish bajargan hatolar ustida ishlaydi
|
O`qitish usullari:
|
Tushuntirish , ko’rsatish, yo’riqnoma berish, amaliy mashq
|
O’qitishvositalari:
|
Ma`ruzamatnlar,slaydlar,doska.
|
O`quv faoliyatini tashkil etish shakli
|
Guruxli , jamoaviy
|
O`qitish sharoiti
|
Jixozlangan . Foydali qazilmalarni boyitish xonasi
|
Qayta aloqaning usul va vositalari
|
Nazorat, bajarilgan ishni tekshirish, og’zaki savol-javoblari va boshqalar.
|
YO’RIQNOMALI TEXNOLOGIK XARITA
Kasbi kodi va nomi: 5530302- Foydali qazilmalarni boyituvchi
O’quv amaliyoti nomi: Foydali qazilmalarni boyitish ishlari
Mavzu Qatronlarning asosiy xususiyatlari
Maqsad: Qatronlarning asosiy xususiyatlari haqida umumiy ma’lumot berish va tushuntirish
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
I. A. Karimov nomidagi toshkent davlat texnika universiteti huzuridagi angren kon metallurgiya texnikumi foydali qazilmaqlarni boyitish ishlari o
|
O’qitishvositalari - I. A. Karimov nomidagi toshkent davlat texnika universiteti huzuridagi angren kon metallurgiya...

|
I. A. Karimov nomidagi toshkent davlat texnika universiteti huzuridagi angren kon metallurgiya texnikumi foydali qazilmaqlarni boyitish ishlari o
|
bet | 165/241 | Sana | 25.01.2024 | Hajmi | 4,83 Mb. | | #145433 |
Bog'liq UMK FQB amaliyotO’qitishvositalari:
|
Ma`ruzamatnlar,slaydlar,doska.
|
O`quv faoliyatini tashkil etish shakli
|
Guruxli , jamoaviy
|
O`qitish sharoiti
|
Jixozlangan . Foydali qazilmalarni boyitish xonasi
|
Qayta aloqaning usul va vositalari
|
Nazorat, bajarilgan ishni tekshirish, og’zaki savol-javoblari va boshqalar.
|
YO’RIQNOMALI TEXNOLOGIK XARITA
Kasbi kodi va nomi: 5530302- Foydali qazilmalarni boyituvchi
O’quv amaliyoti nomi: Foydali qazilmalarni boyitish ishlari
Mavzu Ekstraktsiya.
Maqsad: O’quvchilarga Ekstraktsiya haqida umumiy ma’lumot berish va tushuntirish
№
|
Bajariladigan ishlar mazmuni
|
Moslamalar asboblar va xom ashyolar
|
Bajariladigan amaliy ish ko’rinishi . Eskizlar
|
Bajaradigan ishning ketma ketligi
|
1
|
Ekstraktsiya tushunchasi
|
Baner, chizmalar ,sxemalar, video roliklar
|
|
Ekstraktsiya tushunchasi
|
2
|
Ekstraktsiya.
|
Baner, chizmalar ,sxemalar, video roliklar
|
|
Ekstraktsiya.
|
3
|
Ekstraktsiyaga ta’sir etuvchi omillar.
|
Baner, chizmalar ,sxemalar, video roliklar
|
|
Ekstraktsiyaga ta’sir etuvchi omillar.
|
O`quv amaliyoti mashg`ulotining o`qitish texnologiyasi
Mavzu nomi: Qatronlarning asosiy xususiyatlari
O`quv amaliyoti mashg`ulotining o`qitish texnologiyasi modeli
Vaqt: 6 soat (240 daq)
Sana:
|
Ta`lim oluvchilar soni ___15___ ta
|
O`quv mashg`ulotining shakli va turi
|
O’quv amaliy
|
O`quv mashg`uloti rejasi tuzilishi
|
1.Qatronlar haqida tushuncha
2. Qatronlarning asosiy xususiyatlari
3.Qatronlarning afzalligi va kamchiliklari
|
O`quv mashg`ulotining maqsadi: O’quvchilarga Qatronlarning asosiy xususiyatlari haqida umumiy ma’lumot berish va tushuntirish
|
O`qitish natijasi
|
Qatronlarning asosiy xususiyatlari haqida umumiy ma’lumot berish va tushuntirish
|
|
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
I. A. Karimov nomidagi toshkent davlat texnika universiteti huzuridagi angren kon metallurgiya texnikumi foydali qazilmaqlarni boyitish ishlari o
|
Mavzu nomi: Aralashtirish usulida tanlab eritish

Vaqt: 6 soat (240 daq)
Sana:
|
Ta`lim oluvchilar soni ___15___ ta
|
O`quv mashg`ulotining shakli va turi
|
O’quv amaliy
|
O`quv mashg`uloti rejasi tuzilishi
|
Aralashtirish usulida tanlab eritish
Aralashtirish usulida tanlab eritishga ta’sir etuvchi omillar
|
O`quv mashg`ulotining maqsadi: O’quvchilarga Aralashtirish usulida tanlab eritish haqida umumiy ma’lumot berish va tushuntirish
|
O`qitish natijasi
|
Aralashtirish usulida tanlab eritish haqida umumiy ma’lumot berish va tushuntirish
|
Pedagogik vazifalar
1.Amaliy mashg’ulotni bajarishni o’rgatish
2.O’quvchilarga mashqni mustaqil bajarishni o’rgatish.
3.Amaliy ish bajargan hatolarini ko’rsatadi
|
O`quv faoliyati natijalari:
Amaliy mashg’ulotni yaxshi bajargan o’quvchilarni ko’rsatadi
O’quvchilar bilim olishini tasniflaydi
Mashqlarni mustaqil bajaradi
Amaliy ish bajargan hatolar ustida ishlaydi
|
|
YO’RIQNOMALI TEXNOLOGIK XARITA - I. A. Karimov nomidagi toshkent davlat texnika universiteti huzuridagi angren kon...

|
I. A. Karimov nomidagi toshkent davlat texnika universiteti huzuridagi angren kon metallurgiya texnikumi foydali qazilmaqlarni boyitish ishlari o
|
bet | 149/241 | Sana | 25.01.2024 | Hajmi | 4,83 Mb. | | #145433 |
Bog'liq UMK FQB amaliyotYO’RIQNOMALI TEXNOLOGIK XARITA
Kasbi kodi va nomi: 5530302- Foydali qazilmalarni boyituvchi
O’quv amaliyoti nomi: Foydali qazilmalarni boyitish ishlari
Mavzu № 51 Tanlab eritish usullari va dastgohlari. Sizdirib o’tkazish Maqsad: O’quvchilarga Tanlab eritish usullari va dastgohlari. Sizdirib o’tkazish haqida umumiy ma’lumot berish va tushuntirish
№
|
Bajariladigan ishlar mazmuni
|
Moslamalar asboblar va xom ashyolar
|
Bajariladigan amaliy ish ko’rinishi . Eskizlar
|
Bajaradigan ishning ketma ketligi
|
1
|
Tanlab eritish usullari
|
Baner, chizmalar ,sxemalar, video roliklar
|
|
Tanlab eritish usullari
|
2
|
Tanlab eritish dastgohlari.
|
Baner, chizmalar ,sxemalar, video roliklar
|
|
Tanlab eritish dastgohlari
|
3
|
Sizdirib o’tkazish
|
Baner, chizmalar ,sxemalar, video roliklar
|
|
Sizdirib o’tkazish
|
O`quv amaliyoti mashg`ulotining o`qitish texnologiyasi
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
I. A. Karimov nomidagi toshkent davlat texnika universiteti huzuridagi angren kon metallurgiya texnikumi foydali qazilmaqlarni boyitish ishlari o
|
O`qitish usullari - I. A. Karimov nomidagi toshkent davlat texnika universiteti huzuridagi angren kon metallurgiya...

|
I. A. Karimov nomidagi toshkent davlat texnika universiteti huzuridagi angren kon metallurgiya texnikumi foydali qazilmaqlarni boyitish ishlari o
|
bet | 148/241 | Sana | 25.01.2024 | Hajmi | 4,83 Mb. | | #145433 |
Bog'liq UMK FQB amaliyotO`qitish usullari:
|
Tushuntirish , ko’rsatish, yo’riqnoma berish, amaliy mashq
|
O’qitishvositalari:
|
Ma`ruzamatnlar,slaydlar,doska.
|
O`quv faoliyatini tashkil etish shakli
|
Guruxli , jamoaviy
|
O`qitish sharoiti
|
Jixozlangan . Foydali qazilmalarni boyitish xonasi
|
Qayta aloqaning usul va vositalari
|
Nazorat, bajarilgan ishni tekshirish, og’zaki savol-javoblari va boshqalar.
|
YO’RIQNOMALI TEXNOLOGIK XARITA
Kasbi kodi va nomi: 5530302- Foydali qazilmalarni boyituvchi
O’quv amaliyoti nomi: Foydali qazilmalarni boyitish ishlari
Mavzu № 50 . Kimyoviy termodinamika haqida ma’lumot
Maqsad: O’quvchilarga Kimyoviy termodinamika
haqida umumiy ma’lumot berish va tushuntirish
№
|
Bajariladigan ishlar mazmuni
|
Moslamalar asboblar va xom ashyolar
|
Bajariladigan amaliy ish ko’rinishi . Eskizlar
|
Bajaradigan ishning ketma ketligi
|
1
|
Kimyoviy termodinamika haqida ma’lumot
|
Baner, chizmalar ,sxemalar, video roliklar
|
|
Kimyoviy termodinamika haqida ma’lumot
|
2
|
Termokimyo
|
Baner, chizmalar ,sxemalar, video roliklar
|
|
Termokimyo.
|
3
|
Gess qonuni haqida
|
Baner, chizmalar ,sxemalar, video roliklar
|
|
Gess qonuni haqida
|
O`quv amaliyoti mashg`ulotining o`qitish texnologiyasi
51-Mavzu nomi: Tanlab eritish usullari va dastgohlari. Sizdirib o’tkazish usuli.
O`quv amaliyoti mashg`ulotining o`qitish texnologiyasi modeli
Vaqt: 6 soat (240 daq)
Sana:
|
Ta`lim oluvchilar soni ___15___ ta
|
O`quv mashg`ulotining shakli va turi
|
O’quv amaliy
|
O`quv mashg`uloti rejasi tuzilishi
|
1. Tanlab eritish usullari va dastgohlari.
2.Sizdirib o’tkazish usuli.
|
O`quv mashg`ulotining maqsadi: O’quvchilarga Tanlab eritish usullari va dastgohlari. Sizdirib o’tkazish usuli haqida umumiy ma’lumot berish va tushuntirish
|
O`qitish natijasi
|
Tanlab eritish usullari va dastgohlari. Sizdirib o’tkazish haqida umumiy ma’lumot berish va tushuntirish
|
Pedagogik vazifalar
1.Amaliy mashg’ulotni bajarishni o’rgatish
2.O’quvchilarga mashqni mustaqil bajarishni o’rgatish.
3.Amaliy ish bajargan hatolarini ko’rsatadi
|
O`quv faoliyati natijalari:
Amaliy mashg’ulotni yaxshi bajargan o’quvchilarni ko’rsatadi
O’quvchilar bilim olishini tasniflaydi
Mashqlarni mustaqil bajaradi
|
O`qitish usullari:
|
Tushuntirish , ko’rsatish, yo’riqnoma berish, amaliy mashq
|
O’qitishvositalari:
|
Ma`ruzamatnlar,slaydlar,doska.
|
O`quv faoliyatini tashkil etish shakli
|
Guruxli , jamoaviy
|
O`qitish sharoiti
|
Jixozlangan . Foydali qazilmalarni boyitish xonasi
|
Qayta aloqaning usul va vositalari
|
Nazorat, bajarilgan ishni tekshirish, og’zaki savol-javoblari va boshqalar.
|
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
I. A. Karimov nomidagi toshkent davlat texnika universiteti huzuridagi angren kon metallurgiya texnikumi foydali qazilmaqlarni boyitish ishlari o
|
O`quv amaliyoti mashg`ulotining o`qitish texnologiyasi

Vaqt: 6 soat (240 daq)
Sana:
|
Ta`lim oluvchilar soni ___15___ ta
|
O`quv mashg`ulotining shakli va turi
|
O’quv amaliy
|
O`quv mashg`uloti rejasi tuzilishi
|
1. Yer ostida tanlab eritish haqida ma’lumot
2. Yer ostida tanlab eritish afzalliklari va kamchiliklari
|
O`quv mashg`ulotining maqsadi: O’quvchilarga Foydali qazilmalarni Yer ostida tanlab eritish haqida umumiy ma’lumot berish va tushuntirish
|
O`qitish natijasi
|
Foydali qazilmalarni Yer ostida tanlab eritish haqida umumiy ma’lumot berish va tushuntirish
|
Pedagogik vazifalar
1.Amaliy mashg’ulotni bajarishni o’rgatish
2.O’quvchilarga mashqni mustaqil bajarishni o’rgatish.
3.Amaliy ish bajargan hatolarini ko’rsatadi
|
O`quv faoliyati natijalari:
Amaliy mashg’ulotni yaxshi bajargan o’quvchilarni ko’rsatadi
O’quvchilar bilim olishini tasniflaydi
Mashqlarni mustaqil bajaradi
Amaliy ish bajargan hatolar ustida ishlaydi
|
|
O`qitish usullari - I. A. Karimov nomidagi toshkent davlat texnika universiteti huzuridagi angren kon metallurgiya...

|
I. A. Karimov nomidagi toshkent davlat texnika universiteti huzuridagi angren kon metallurgiya texnikumi foydali qazilmaqlarni boyitish ishlari o
|
bet | 151/241 | Sana | 25.01.2024 | Hajmi | 4,83 Mb. | | #145433 |
Bog'liq UMK FQB amaliyotO`qitish usullari:
|
Tushuntirish , ko’rsatish, yo’riqnoma berish, amaliy mashq
|
O’qitishvositalari:
|
Ma`ruzamatnlar,slaydlar,doska.
|
O`quv faoliyatini tashkil etish shakli
|
Guruxli , jamoaviy
|
O`qitish sharoiti
|
Jixozlangan . Foydali qazilmalarni boyitish xonasi
|
Qayta aloqaning usul va vositalari
|
Nazorat, bajarilgan ishni tekshirish, og’zaki savol-javoblari va boshqalar.
|
YO’RIQNOMALI TEXNOLOGIK XARITA
Kasbi kodi va nomi: 5530302- Foydali qazilmalarni boyituvchi
O’quv amaliyoti nomi: Foydali qazilmalarni boyitish ishlari
Mavzu № 52 Uyumda tanlab eritish
Maqsad: O’quvchilarga Uyumda tanlab eritish
haqida umumiy ma’lumot berish va tushuntirish
№
|
Bajariladigan ishlar mazmuni
|
Moslamalar asboblar va xom ashyolar
|
Bajariladigan amaliy ish ko’rinishi . Eskizlar
|
Bajaradigan ishning ketma ketligi
|
1
|
Uyumda tanlab eritish jarayonining mohiyati
|
Baner, chizmalar ,sxemalar, video roliklar
|
|
Uyumda tanlab eritish jarayonining mohiyati
|
2
|
Tanlab eritish jarayoniga rudalarni tayyorlash
|
Baner, chizmalar ,sxemalar, video roliklar
|
|
Tanlab eritish jarayoniga rudalarni tayyorlash
|
3
|
Uyumda tanlab eritish jarayonining ijobiy va salbiy tomonlari
|
Baner, chizmalar ,sxemalar, video roliklar
|
|
Uyumda tanlab eritish jarayonining ijobiy va salbiy tomonlari
|
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
I. A. Karimov nomidagi toshkent davlat texnika universiteti huzuridagi angren kon metallurgiya texnikumi foydali qazilmaqlarni boyitish ishlari o
|
O`qitish usullari - I. A. Karimov nomidagi toshkent davlat texnika universiteti huzuridagi angren kon metallurgiya...

|
I. A. Karimov nomidagi toshkent davlat texnika universiteti huzuridagi angren kon metallurgiya texnikumi foydali qazilmaqlarni boyitish ishlari o
|
bet | 153/241 | Sana | 25.01.2024 | Hajmi | 4,83 Mb. | | #145433 |
Bog'liq UMK FQB amaliyotO`qitish usullari:
|
Tushuntirish , ko’rsatish, yo’riqnoma berish, amaliy mashq
|
O’qitishvositalari:
|
Ma`ruzamatnlar,slaydlar,doska.
|
O`quv faoliyatini tashkil etish shakli
|
Guruxli , jamoaviy
|
O`qitish sharoiti
|
Jixozlangan . Foydali qazilmalarni boyitish xonasi
|
Qayta aloqaning usul va vositalari
|
Nazorat, bajarilgan ishni tekshirish, og’zaki savol-javoblari va boshqalar.
|
YO’RIQNOMALI TEXNOLOGIK XARITA
Kasbi kodi va nomi: 5530302- Foydali qazilmalarni boyituvchi
O’quv amaliyoti nomi: Foydali qazilmalarni boyitish ishlari
Mavzu № 53. Yer ostida tanlab eritish
Maqsad: O’quvchilarga Yer ostida tanlab eritish haqida umumiy ma’lumot berish va tushuntirish
№
|
Bajariladigan ishlar mazmuni
|
Moslamalar asboblar va xom ashyolar
|
Bajariladigan amaliy ish ko’rinishi . Eskizlar
|
Bajaradigan ishning ketma ketligi
|
1
|
Yer ostida tanlab eritish haqida ma’lumot
|
Baner, chizmalar ,sxemalar, video roliklar
|
|
Yer ostida tanlab eritish haqida ma’lumot
|
2
|
Yer ostida tanlab eritish afzalliklari
|
Baner, chizmalar ,sxemalar, video roliklar
|
|
Yer ostida tanlab eritish afzalliklari
|
3
|
Yer ostida tanlab eritish kamchiliklari
|
Baner, chizmalar ,sxemalar, video roliklar
|
|
Yer ostida tanlab eritish kamchiliklari
|
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
I. A. Karimov nomidagi toshkent davlat texnika universiteti huzuridagi angren kon metallurgiya texnikumi foydali qazilmaqlarni boyitish ishlari o
|
Muhim so`zlar - Информатика

Muhim so`zlar:
loyiha, console,
console wizard, VCL, cout, application,
xossa, hodisa, element.
Bilib olasiz:
loyiha yaratish, console
rejimda ishlash, console wizard bilan ishlash, VCL, application yaratish,
Builder elementlarini, forming 21 ta xossasi va 8 ta hodisasi va ular bilan
ishlash usullarini.
Konsolli dasturlash uchun C++ Builder da barcha loyihalarni yopish lozim
(Close all) va ―file->new->other..‖ buyruqlar algoritmi bajariladi. Ekranga ―New
Items‖ muloqot oynasi chiqadi. Bu oynadan ―New->Console Wizard‖ tanlanadi va
ekranga ―Console Wizard‖ muloqot oynasi chiqadi. Source Type bo`limidan
dasturlash tili (masalan, c++) ni, kerak bo`lsa visual component library (VCL) ni
tanlab [ok] tugmasi bosiladi. Dastur listing matnni yozish uchun tahrirlovchi oyna
294
ochiladi. Bu oynadan barcha matnlarni o`chirish mumkin. Faqat VCL ni tanlagan
bo`lsangiz ―#include ‖ o`chirish xato bo`ladi. Chunki biz uni tanladik va
bu kutubxonadan foydalanamiz. Shundan so`ng kerakli kutubxonalarni chaqirib,
operatorlarni yozishimiz mumkin.
6.1-listing Output:
#include
# include
void main()
{ cout << "Salom BUXORO!!!"; }
Salom BUXORO!!!
C++ Builder ning konsolli muhitida C/C++ ning ixtiyoriy dasturini kiritib,
bajarib ko`rish mumkin. Masalan, kvadrat tenglamani hisoblovchi dasturi.
6.2-listing Output:
#include
# include
# include
void main() {
cout << "ax^2+bx+c=0 ni yechish" << endl;
cout << "a,b,c ni kirit:" << endl;
int a,b,c;
cin >> a >> b >> c;
if (a<=0) cout << "a<=0 bo`lishi xato !!!";
else {
float d;
d=(b*b)-(4*a*c);
if (d<0) cout <<"yechim yo`q";
else {
if (d==0) cout << "x=" << (-b+sqrt(d))/(2*a);
else {
295
cout << "x1=" << (-b+sqrt(d))/(2*a) << endl;
cout << "x2=" << (-b-sqrt(d))/(2*a) << endl; } } }
bool readln;
cin >> readln; }
|