Loyiha bo'yicha ishlarni tashkil etish

|
Loyiha bo'yicha ishlarni tashkil etish
|
bet | 13/27 | Sana | 09.02.2024 | Hajmi | 123,46 Kb. | | #153710 |
Bog'liq Mavzu Pedagogik jarayonni loyihalash texnologiyasi-fayllar.orgLoyiha bo'yicha ishlarni tashkil etish.
1-bosqich, echimini topish kerak bo'lgan muammoni aniqlash yoki shakllantirish. O'qituvchining ushbu bosqichdagi asosiy vazifasi muammoni xabardorlik darajasiga ko'tarish, uni hal etish uchun g'ayratlarga ega bo'lish va muayyan natijaga erishishdir.
2-bosqich, loyihada ishlash uchun ijodiy jamoalarni tashkil etish. Loyiha turiga (ijodiy ustaxonalar, ijodiy laboratoriyalar va boshqalar) qarab turli tabiatdagi ijodiy guruhlar yaratildi.
3-bosqich, loyihani rejalashtirish. Ushbu bosqichda quyidagilar aniqlanadi:
· Ma'lumotlarning mumkin bo'lgan manbalari;
· Ma'lumot yig'ish va tahlil qilish usullari;
· Natijalarni taqdim etish usullari (hisobot, aniq mahsulot va hk)
· Mahsulotni baholash mezonlari;
Ijodiy jamoa a'zolarining majburiyatlari.
5-Bosqich. Axborotni tahlil qilish. Qabul qilingan manba materiallarini birgalikda muhokama qilish, loyihani ishlab chiqish.
6-Bosqich, loyihani loyihalash va taqdim etish (yozma hisobot, amaliy tavsiyalar, video va hokazolarni nashr etish)
7-Bosqich, loyiha bo'yicha ish natijalarini tahlil qilish va baholash:
· Loyiha mualliflarini guruh tasavvur qilish, jarayonning o'zini o'zi tahlil qilish va uning faoliyati natijalari;
· Boshqa talabalar, ekspertlar, o'qituvchilar tomonidan loyihaning sifatini tahlil qilish va baholash.
Shunday qilib, ta'lim mazmuni texnologiyasi o'qituvchining ta'lim jarayonida roli va mavqeini sezilarli darajada o'zgartiradi. O'qituvchining vazifalari:
· Loyiha mavzusini tanlash va tadqiqot muammolarini shakllantirishni qo'llab-quvvatlash;
· Tadqiqot qobiliyatlarini olishni qo'llab-quvvatlash;
· Loyiha bo'yicha butun jarayonni muvofiqlashtirish, fikr-mulohazalarni amalga oshirish, qidiruv tadbirlarini tuzatish, yakuniy muhokamani tashkil etish, loyihalarni himoya qilish.
Ta'lim texnologiyalari dizaynining qiymati.
1) ta'lim dizayni tadqiqot va amaliy mazmuni sizning ijtimoiy-qimmatli faoliyat turlarining keng doirasini yaratishga imkon beradi (talabalar);
2) ahamiyatini anglash, ularning ishiga bo'lgan ehtiyoj o'z-o'zini hurmat qilish darajasini oshiradi, shaxsning ijodiy o'zini o'zi anglash uchun shart-sharoitlarni yaratadi;
3) ta'lim loyihasini amalga oshirish jarayonida talabalarning ijtimoiy tajribasi shakllantiriladi, ijtimoiy va kasbiy masalalarni ko'rish, aniqlash va echish qobiliyati;
4) ijtimoiy aloqalar kengayadi, muammolarni hal qilish jarayonida turli odamlar bilan muloqot qilish qobiliyati rivojlanadi;
5) o'quv rejasi texnologiyasi ishlab chiqarish muammolarini tahlil qilish, ularni o'qitishning barcha bosqichlarida ularni hal etishning ijodiy yo'llarini izlash va nafaqat kurs va diplomlarni tayyorlash bosqichlarida, balki tadqiqot qobiliyatlarini rivojlantirishni va kasbiy faoliyat uchun zarur ko'nikmalarni shakllantirishni ta'minlaydi.
"Har qanday faoliyat texnologiya yoki san'at bo'lishi mumkin. San'at sezgi asosida, texnologiya fanga asoslangan. Hamma narsa san'atdan boshlanadi, texnologiya tugaydi, har bir narsa qayta boshlanadi. "
Bespalko V.P. Ta'lim texnologiyalari tarkibiy qismlari. - M., 1989.- s.5.
Dizayn (lotin tilidan - Projectus - tashlangan oldinga) - loyihani yaratish, taxmin qilingan hodisaning kelajagining obrazi yaratish faoliyati. Ma'lumki, inson mehnatining ko'plab mahsulotlari o'zlarining dastlabki dizayni orqali ishlab chiqariladi. Shu nuqtai nazardan, dizayn loyihani yaratish jarayonidir, ya'ni, loyiha. bir prototip, mo'ljallangan yoki mumkin bo'lgan ob'ektning prototipi, haqiqiy mahsulotda ishlab chiqilgan timsol oldin.
Bunga ko'ra pedagogik dizayn quyidagicha tushunilgan:
|
| |