nyuuzyou/kompy huggingface dataset:
When you are doing heavy exercise, you should __________ through your nose 
and exhale through your mouth.
2

112
5
10
15
20
S
upplemental Reading
0
5
0
T
hough most people study gi for health reasons, the Russians may have
used it for much more sinister purposes. Some researchers believe that
the Russians have made a machine that uses gi energy as a weapon to
hurt, and sometimes kill, other people. This machine, invented in secret during
the 1960s, was discovered by the American Central Intelligence Agency (CIA) in
the late 1980s after the fall of communism. “We started getting all of these files
that were once secret,” said one retired Air Force Colonel who helped translate
Russian military documents into English. “We thought that this was a joke. I
mean, who would have taken this stuff seriously, the idea that mind waves could
kill a person? But the KGB did a lot of research into the stuff,” he said.
The machine looked like a fighter pilot’s helmet, but with a lot of wires and
computer attachments on its outside. According to some Russian scientists who
worked on this top-secret project, test subjects would put the helmet on their
head, direct their eyes at their target, and concentrate. After a few seconds, the
targets would begin to react strangely. “We were able to achieve success (death)
with small animals up to the size of a dog. Larger animals and humans would
just get hot and sweaty,” said a Russian military officer who worked on the
program. Thankfully for the dogs and cats of the
world, this program was stopped in the mid
1960s, when Russia decided to focus more on
the space race with the United States to reach
the moon.
Track 35 - S e c o n d e d I t I o n 1 Reading for the Real World 1

Track 35
20
25
30
35
40
45
33
sensitive --- responding readily
35
actual --- real; existing
37
brainwaves --- activity of the brain shown through electrical data
38
electromagnetic --- related to electric and magnetic fields
40
practitioner --- a person who regularly does a specific activity
42
observe --- to see
109
Sometimes these doctors are able to direct the gi from their own bodies into the
bodies of their patients. Gi meditation, popular in China, teaches its followers to
send their gi to the muscles of the heart, stomach, face, and neck. These are the
places where stress builds up the most. These people believe that learning how to
direct their gi to these areas will help them relax and live longer, healthier lives.
Probably the most well-known examples of gi development can be found in
the area of martial arts. Exercises like hapkido, aikido and tai chi teach people to
develop their gi for self-defense. The Shaolin Monks of Central China are known
for their ability to control their gi and do amazing things with their bodies. They
are able to bend heavy iron bars with their bare hands, touch their tongues to
red-hot swords without injury, and endure freezing cold temperatures with no
discomfort.
Can science prove the existence of gi? With modern computer technology and
sensitive recording equipment, maybe it can. Researchers from the University of
Southern California have been performing experiments to see if there are any
actual physical changes in the bodies of people who undertake gi meditation, and
they have found interesting results. By attaching special computers that measure
brainwaves to the heads of gi meditation students, scientists have been able to
detect large increases of electromagnetic waves in their brains. Also, computerized
brain scans show that people who do gi exercises use 25 percent more of their
brain area than people who do ordinary meditation. Gi-gong practitioners are
also able to direct energy to different parts of their body. This energy can be
observed on special machines used to record body heat.
Is gi meditation helpful? Is gi real? Whether science says it is or not, many
people throughout Asia have no doubt about its existence or its healthy benefits.
Maybe the only way to know for sure is to try for yourself!
Reading Time
_______ minutes _______ seconds
562 words
R
eading Comprehension
110
|
W, % massa bo‘yicha - 2 O‘quv uslubiy majmua O‘zbekiston Respublikasi Oliy va o‘rta maxsus ta'lim vazirligi tomonidan...

117
mexanik bo‘shatgich tushuriladi. Tuproq so‘rgich va bo‘shatgich birga ishlaydi,
chunki bo‘shagan qum suv bilan birga trubada suvli aralashma ko‘rinishida
so‘riladi, so‘ruvchi aralashma uzatuvchi yordamida yig‘iladi. Markazdan qochma
tuproq so‘rgichlardan tashqari qum suvli aralashmali qazib olishda gidro-
elevatorlar ishlatiladi. Qum suvli aralashmalar qirg‘oq bo‘yidgi maxsus ombor
maydonchasida yig‘iladi, u erdagi suv xavzaga qaytariladi. Bunda bir vaqtning
o‘zida qumni chang va gilsimon qo‘shimchalardan tozalash boyitish va
fraksiyalash ishlari bajariladi. Qumni gidromexanizatsiyalashgan qazib olish faqat
daryo yoki boshqa suv xavzalarida emas, balki suvli tekislik konlarida xam
ishlatish mkmkin. Suv yuzasidan yuqorida joylashgan qum konlarini qayta ishlash
gidromagnitorlarda bajariladi. Gidromagnitor o‘zida boshqariladigan trubali stvol
va oxirida tor nasadni mujassamlashtiradi. Nasos yordamida yaqin masofadagi suv
xavzasidan uzatilgan suvgidromagnitordan katta tezlikda tomchilab otiladi. Tog‘
konlari sanoatida ishlatiladigan gidromonitorlar o‘ta mustaxkam tog‘ jinslarini
buzish xususiyatiga xam ega. Qumni aslida suvning 0.3-0.5MPa bosimi etarli
bo‘ladi. Maxsus chuqurlikka suv qumli aralashma o‘z og‘irligida xarakatlanadi,
qiyshiq trubalar yordamida uzatiladi.
Fill in each blank with the best word from the list. Use each word only

82
5
10
15
20
0
5
0
S
upplemental Reading
M
alcolm X was born in Nebraska on May 19, 1925.
His real name was Malcolm Little. Malcolm’s
father died when he was thirteen. A few years
later, he started a life of crime. He was
arrested for stealing in
1945 and spent seven years in prison. In prison, he educated
himself by reading books. At the urging of two of his brothers,
he joined the Nation of Islam.
After leaving prison, he became
a minister for the Nation of Islam and then an important leader in the African-
American civil rights movement. He took the last name “X” to symbolize his
true, unknown African name.
Malcolm X had a different philosophy than Martin Luther King.
While King
wanted black people and white people to live together peacefully, Malcolm X at
first claimed that black people were superior to white people and should live
separately from them. Also, while King urged equal civil
rights for black people
and white people, Malcolm X emphasized equal human rights. “Human rights are
something you were born with,” he said. He saw the struggle
for equality as being
international and wanted to affect worldwide change at the United Nations. While
King stressed non-violence, Malcolm X said that black people should be able to
protect themselves “by whatever means necessary”–– including weapons.
Later in his life, Malcolm X no longer called white people a race of “devils.”
He continued, however, to encourage African-Americans
to have pride in their
heritage, and he continued to advocate violence, if necessary. Malcolm X was
shot to death while giving a speech in New York on Feb. 21, 1965.
TANQIDIY TAFAKKURNI SHAKLLANTIRADIGAN METODLAR VA ULARNI AMALDA QO‘LLASH MASHQLARI BILAN ISHLASH

|
TANQIDIY TAFAKKURNI SHAKLLANTIRADIGAN METODLAR VA ULARNI AMALDA QO‘LLASH MASHQLARI BILAN ISHLASH
|
bet | 79/143 | Sana | 12.12.2023 | Hajmi | 0,69 Mb. | | #116605 |
Bog'liq Ona tili va adabiyot fanidan-fayllar.org4.TANQIDIY TAFAKKURNI SHAKLLANTIRADIGAN METODLAR VA ULARNI AMALDA QO‘LLASH MASHQLARI BILAN ISHLASH
Oquvchi o`z shaxsiy fikrlar va mulohazalarining qadr-qiymatini hamda ahamiyatini har tomonlama tushuntirib berishi .
O`quvchining darsda, darsdan tashqarida va boshqalar bilan muloqatda o`z-o`ziga ishonchini mumkin bo`lgan usul va vositalar yordamida rivojlantirish.
O`quvchilarning mavzuni atroflicha o`rganish jarayonida faol va bevosita ishtirok etishi.
Atrofdagilarning fikrlarini imkoniyat darajasida hurmat qilgan holda, ularning qanday bo`lishidan qat`i na zar, eshitish va ular haqida mulohaza qila olish.
Mavzud va hosil bo`lishi mumkin bo`lgan muammolar haqida puxta o`ylamasdan turib, tegishli xulosalar chiqarishga shoshilmaslik .
Har tomonlama o`ylab, fikrlab, nuqtai nazarlarni solishtirib va tegishli dalillar bilan tasdiqlagan holda xulosalar chiqarish.
FOYDALANILADIGAN ADABIYOTLAR
1. Hojiev A. O‘zbek tili morfologiyasi, morfemikasi va So‘z yasalishining nazariy masalalari. - T., 2010.
Maxmudov N., Nurmonov A. O‘zbek tilining nazariy grammatikasi. Sintaksis. -T., 1995.
Nurmonov A. Lingvistik tadxixot metodologiyasi va metodlari. - T., 2010.
Sayfullaeva R. va b. Hozirgi O‘zbek tili. - T.: Mumtoz so‘z, 2010.
Mirtojiev M. O‘zbek tilining semasiologiyasi. - T.: 2010.
6. Hojiev A. O‘zbek tili morfologiyasi, morfemikasi va So‘z yasalishining nazariy masalalari. - T., 2010.
«Davlat tili xaxida» (O‘zbekistan Respublikasining «Davlat tili xaxida»gi xonuni matnlari, xonunosti xujjatlar, xonunni amalga oshirish yulidagi muammo va echimlar) (to‘zuvchi - N. Jumaxuja.). - T., 2008.
|
| |
Rasm-topishmoqlardan foydalanish

Rasm-topishmoqlardan foydalanish. Bu usul ham o‘quvchilarning fikrlash va topqirlik kabi xislatlarini rivojlantiradi, ularni izlanishga, fikrlashga undaydi. Bir necha misol keltiramiz.
2.DARS MASHG‘ULOTLARINI TANQIDIY FIKRLAYDIGAN METODLAR ORQALI TASHKIL ETISH
Ushbu tanqidiy mushohada usulining tub ma`nosi va mohiyati o`quvchilarni nafaqat tinglash hamda fikrlashga undaydigan, balki bunga qo`shimcha
ravishda o`rganilayotgan mavzuning mohiyati haqida boshqa birovlar bilan faol va ijodiy fikr almashinishdan iborat bo`ladi. Shuning uchun ham darslarni tashkil etish jarayonida shunga kata ahamiyat berish lozimki, o`quvchilarni
104
mashg`ulotlarning mazmun-mohiyati bo`yicha atroflicha va chuqur fikrlashga undash, o`zaro fikr almashinishga chaqirish va qiziqtirish samarali natijaga olib keladi. Darsni buy o`nalishda tashkil etish o`quvchilar o`zlashtirish darajasining ham keskin o`zgarishiga sabab bo`lishi mumkin. Chunki bu jarayonning bunday to`laqonli ravishda tashkil qilishi darsning zerikarli o`tilishiga barham berib, o`qituvchi bilan o`quvchilarning faol fikr almashishiga , munozara qilishga va bevosita muloqatga olib keladi. Shuni yodda tutish lozimki, biz har doim o`quvchilarga u yoki buy o`nalishlarda samarali, tanqidiy fikr yuritishko`nikmalarini shakllantirishga yo`naltirilgan ta`lim berishimiz lozim bo`ladi. Buni tanqidiy nuqtayi nazardan mushohada qilish deb aytsak, uning o`zi nima ekanligini quyidagicha aniqlab olishimiz kerakbo`ladi.
1.tanqidiy mushohada yuritish- bu qandaydir fkrlar ketma ketligi va majmuasi pirovard natijasidir. Bu biron bir shaxs birorta narsa haqida fikr yuritganda, uning fikrlarini o`zgalar tomonidan boshqa yo`naltirishlarda, chuqurlashgan holda tanqidiy nuqtai nazardan ko`rib chiqishdir. Demak, bu yangi hamda boshqacha noan`anaviy fikrlar, ma`lumotlar orqali atroflicha mushohada va munozara qilish usulidir.
Tanqidiy mushohada faol jarayonlar turiga mansub bo`lib, o`rganuvchining bilim olish jarayonidaatayn yoki tasodifiy ravishda yuzaga keladi va uning o`rganayotgan ma`lumotlar to`plamini ijobiy ravishda o`zgartirishga , moslashtirishga, kengaytirishga yoki ma`lum bir keraksiz va muhim bo`lmagan qismining o`zgartirishiga yoki yo`qotilishiga olib kelishi mumkin.
Tanqidiy mushohada jarayoni quyidagi mazmundagi savollar berilganda yoki muammolar o`rtaga tashlanganda yuzaga kelishi mumkin.
1)Men ushbu bilimlarni qanday qilib amaliyotda ishlata olaman?
2)Bu ma`lumotlar men uchun kerakmi, yoki yo`qmi?
3)Bu ma`lumotlar yoki mavzu haqida shaxsan men qanday fikrdaman?
|
Shag‘al asosidagi chaqiq tosh - 2 O‘quv uslubiy majmua O‘zbekiston Respublikasi Oliy va o‘rta maxsus ta'lim vazirligi...

124
shlakining tashqi ko‘rinishi yoqilg‘i shlaki kabi bo‘lib, to‘q qizg‘ishdan qora
ranggacha bo‘ladi. Strukturasi yirik g‘ovakli. Vulqon shlaki shag‘alining uyma
zichligi 400-850 kg/m
3
, vulqon shlaki qumi esa 650-1300kg/m
3
. Vulqon shlaki
to‘ldiruvchi sifatida turli yengil betonlarda ishlatiladi.
Vulqon tuflari, bu mayda g‘ovakli jinslar bo‘lib, vulqon changlarining turli
darajadagi zichlanishi va ko‘pchishidan yuzaga keladi. Lava tuflari esa bu tezda
qotgan g‘ovaklangan lava bo‘lib, unda vulqon changi va qumlari mavjud bo‘ladi.
Tuflar va lava tuflari asosida tosh devorlar va yirik bloklar ishlab chiqariladi. Tosh
kesish mashinalarida qayta ishlangan, konlarda chiqqan sanoat chiqindilari
(ishlanayotgan toshning 50% dan ko‘p hajmi chiqindiga aylanadi)ni maydalash va
navlarga ajratishda yengil betonlar uchun yaroqli bo‘lgan, uyma zichligi 600-800
kg/m
3
g‘ovak chaqiq tosh va uyma zichligi 700-1000 kg/m
3
bo‘lgan g‘ovak qum
olinadi. Tuflar donador strukturaga ega bo‘ladi. Lava tuflari esa aralash strukturaga
ega bo‘lib, ba'zan yacheykali strukturaga ega bo‘ladi, ular mustahkamligining
zichligiga bog‘liqligidan kelib chiqib, kvadrat parabola formulasi bilan baholanadi:
n
А
R
, (26)
bu yerda:
n-daraja ko‘rsatkichi;
n- lava tuflari uchun 3 gacha olinadi;
n- tuflar uchun 4 va undan yuqori olinadi;
Shu sababli bir xil zichlikdagi lava tuflari, tuflarga nisbatan mustahkam va
pemzaga nisbatan mustahkamligi pastroqdir. Tuflarning bir qancha turlarining
suvga chidamligi va sovuqqa chidamligi yetarli bo‘lmaydi, bu uning
strukturasidagi donalarni bog‘lanishini sustligi bilan ifodalanadi.
Bunday tuflar betonda qo‘llanilmaydi, biroq yuqori samarali sun'iy g‘ovak
to‘ldiruvchi olish uchun xomashyo sifatida ishlatiladi.
INSHO. INSHO TURLARI, UNI YOZDIRISH QONUN-QOIDASI

|
INSHO. INSHO TURLARI, UNI YOZDIRISH QONUN-QOIDASI
|
bet | 86/143 | Sana | 12.12.2023 | Hajmi | 0,69 Mb. | | #116605 |
Bog'liq Ona tili va adabiyot fanidan-fayllar.org4.INSHO. INSHO TURLARI, UNI YOZDIRISH QONUN-QOIDASI
O`quvchilarning fikrlash doirasini kengaytirishda inshoning ahamiyati beqiyosdir. Insho til va adabiyot darslarida qo`llaniluvchi muhim yozma ish turlaridan sanaladi. Insho yozuvchi o`zining shaxsiy fikr va taassurotlarini inshoning mavzusi va materiali talab qilgan, iqtidori imkon bergan tartibda yozma ra vishda bayon qiladi.
Insho yozishga o`rgatish - uzoq davom etuvchi murakkab jarayon. Bu jarayonning faqat eng muhim o`rinlarigagina to`xtalib o`tishni lozim topdik. Insh
o uchun 4 soat beriladi. Hajmi – 5-7 bet (qoralamasi bilan).
Insholar o`rta maktablarda, litsey, kollej va boshqa o`quv yurtlarida didaktik
maqsadlariga ko`ra ikki turli bo`ladi:
1)ta’limiy insholar; 2) sinov insholari.
Ta’limiy insholar sinfda yoki uyda o`quvchi tomonidan yozilib, nazariy va amaliy bilimlarni mustahkamlash, ijodiy fikr yuritishga, uni to`g‘ri bayon qilishgaqa ratilgandir.
Sinov insholari o`quvchining insho yozish ko`nikma va malakalarini sinash
uchun ma’lum mavzular o`tib bo`lingach, chorak yoki yil oxirida, imtihon v
a olimpiadalarda olinadi.
Insholar mavzu va mazmuniga ko`ra esa uch turli bo`ladi:
adabiy mavzudagi insho 2)erkin mavzudagi insho 3)ilmiy mavzudagi insho
Adabiy insholar adabiyot darslarida o`tilgan ma`lumotlargao`quvchining
ijodiy munosabati( nuqtayi nazari) qo`shib ifodalanadigan insholarni o`z ichiga oladi. Erkin mavzudagi insho adabiyot fani dasturida mavjud bo`lmagan mavzuda yoziladi.Unda o`quvchining ma`lum bir mavzuga oid bilimlari, axloqiy, ijtimoiy-
siyosiy dunyoqarashi , fikr va mulohazalari aks etadi.
114
Ilmiy inshoda biror fanga tegishli mavzu ilmiy dalillar asosida yoritiladi.Unda ilmiy va ilmiy-ommabop manbalardan olingan materiallardan keng foydalaniladi.Ilmiy inshoda tasviriy vositalar deyarli qo`llanmaydi.
Insho yozish -murakkab aqliy mehnat jarayoni. U o`quvchidan o`z fikrlarini dalillar vositasida mantiqan izchil, obrazli, grammatik va uslubiy jihatdan to`g‘riba yon etishni talab qiladi. O`quvchini inshoga tayyorlash uchun til va adabiyot fanio`qit uvchisi tomonidan uzoq yillar maqsadga yo`naltirilgan tarzda mashg‘ulotlar tizimini tashkil etish talab qilinadi.
Og‘zaki va yozma nutq o`stirish usullarining barchasi kompleks qo`llanilgan-dagina adabiyotdan yoziladigan inshoning yuksak saviyada bo`lishiga erishish mumkin.
|
| |
Two Very Different Space Programs

Vocabulary Preview
Match each word or phrase with the correct definition.
1. blast
a. the distance across a circle or sphere
2. detect
b. to change
to gas by some process
3. diameter
c. an explosion
4. locate
d. to know by seeing or measuring
5. strike
e. to hit
6. vaporize
f. to find
Pre-Reading Questions
Think about the following questions.
1. Why did the dinosaurs all die out?
2. When was the last time a large rock from
space or an asteroid hit
Earth?
3. Which do you think are more dangerous, big asteroids or small
asteroids?
Asteroid Impacts
on Earth
S p a c e & E x p l o r a t i o n 2
U N
I
T
8
96
Asteroid Impacts on Earth
5
10
15
20
25
A
steroids are small objects in space. They are small compared to the
Earth and the other planets. They are made
of different kinds of rock
or metal. They orbit the sun, mostly between the paths of
Mars and
Jupiter. Astronomers know where many asteroids are, but not all. Though they
may
seem small and far away, asteroids have hit the Earth many times, sometimes
causing extreme destruction. It also seems clear that
an asteroid will hit the
Earth again in the future.
Most asteroids are located in what is called the “Main Belt.” This is an orbit
between Mars and Jupiter. All of these asteroids are very far from the Earth and
will never come close. Several hundred asteroids follow Jupiter in its orbit.
These are called “Trojans.” Asteroids can
also be found in the outer solar
Kul va kul-shlakli aralashmalar - 2 O‘quv uslubiy majmua O‘zbekiston Respublikasi Oliy va o‘rta maxsus ta'lim vazirligi...

|
2 O‘quv uslubiy majmua O‘zbekiston Respublikasi Oliy va o‘rta maxsus ta'lim vazirligi tomonidan 2021 yil “ ” dagi “ ” sonli buyruq bilan tasdiqlangan fan dasturi asosida ishlab chiqilgan. O‘UMni ishlab chiqqan tuzuvchi Pdf ko'rish
|
bet | 106/145 | Sana | 21.12.2023 | Hajmi | 2,95 Mb. | | #125770 |
Bog'liq BETON TOLDIRUVCHILARI TEXNOLOGIYASI UM Хайдаролв НKKul va kul-shlakli aralashmalar
Har yili ko‘mir, slanets yoki torfda ishlaydigan issiqlik elektrostansiyasi
pechlaridan katta miqdorda kul chiqadi. Biroq undan kam foydalaniladi. Ilmiy
tadqiqotlar va ishlab chiqarish tajribasidan ma'lumki issiqlik elektrostansiyasi
kullari betonlar uchun mayda to‘ldiruvchi sifatida yoki to‘ldiruvchilar ishlab
chiqarish uchun xomashyo sifatida ishlatish mumkin.
Kul dispersli material bo‘lib, asosan 0,16 mm dan kichik bo‘laklardan
tashkil topadi. 0,16mm ko‘zli elakda qolgan qoldiq 20-40% ni tashkil etadi. Kul
bo‘laklari g‘ovak strukturaga ega. Quruq kulning uyma zichligi yoqilg‘i turi va uni
yoqish sharoitidan kelib chiqib 600-1300 kg/m
3
ni tashkil etadi.
O‘zRST 694-96 “Betonbop issiqlik elektrostansiya kul-changi. Texnik
shartlar” ga ko‘ra kuldan mayda to‘ldiruvchi sifatida tabiiy yoki maydalangan
qum, hamda granullangan shlak bilan aralashtirib betonda foydalanish yaxshi
samara beradi. Bu sement sarfini kamaytirishga va beton xususiyatlarini
yaxshilashga olib keladi.
Hozirgi vaqtda kuldan zich va yacheykali kulbetonlarda, hamda mayda
to‘ldiruvchi sifatida og‘ir va yengil betonlarda foydalaniladi.
Kuldan foydalanishdagi qiyinchiliklar asosan issiqlik elektrostansiyasi
pechlarida kullar suv ta'sirida tozalanadi. Kulning esa quruq holatida sifati va
samaradorligi yuqori bo‘ladi.
Konstruksion-issiqlikdan
himoyalovchi
yengil
betonlarda
issiqlik
elektrostansiyasi kullaridan mayda to‘ldiruvchi sifatida ishlatishdagi texnik
shartlarda uning donadorlik tarkibi va undagi xavfli qo‘shimchalar keltirilgan.
Sifati past ko‘mirni yoqishda hosil bo‘lgan kulning tarkibida yonmagan
yoqilg‘i miqdori 5% gacha, tosh ko‘mir va antratsitni yoqishda hosil bo‘lgan kul
tarkibida esa 12 % gacha (massa bo‘yicha) standartda ruxsat etiladi.
Ko‘p hollarda kul tarkibida yonmagan yoqilg‘i miqdori 20% gacha, ba'zan
esa 40% gacha tashkil etadi.
Bu holatda to‘ldiruvchi sifatida kulning armirlangan konstruksiyalarda
ishlatish chegaralanadi, biroq xomashyo sifatida sun'iy g‘ovak to‘ldiruvchilar
olishda ishlatish mumkin.
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
2 O‘quv uslubiy majmua O‘zbekiston Respublikasi Oliy va o‘rta maxsus ta'lim vazirligi tomonidan 2021 yil “ ” dagi “ ” sonli buyruq bilan tasdiqlangan fan dasturi asosida ishlab chiqilgan. O‘UMni ishlab chiqqan tuzuvchi
|
Asosiy va qo’shimcha adabiyotlar hamda axborot manbalari

|
Asosiy va qo’shimcha adabiyotlar hamda axborot manbalari Pdf ko'rish
|
bet | 107/145 | Sana | 21.12.2023 | Hajmi | 2,95 Mb. | | #125770 |
Bog'liq BETON TOLDIRUVCHILARI TEXNOLOGIYASI UM Хайдаролв НKAsosiy va qo’shimcha adabiyotlar hamda axborot manbalari
1. A.M.Neville. Properties of concrete. 5th edition. TA439.N48. 2011.
2. B.A.Asqarov, L.M. Botvina «Poristыe zapolniteli iz mestnogo sыrya i legkie
betonы na ix osnove». Monografiya. T.: Fan. 1990g.
3. X.A. Akramov, X.N. Nuritdinov “Beton va temir-beton buyumlari ishlab
chiqarish texnologiyasi”. Darslik. T.: 2011.
4. X.A.Akramov, Sh.T.Raximov, X.N.Nuritdinov, M.T.Turopov “Beton
to‘ldirgichlari texnologiyasi”. O‘quv qo‘llanma(lotin imlosida). T.: TAQI. 2012.
Qo‘shimcha adabiѐtlar
5. S.M.Itskovich, L.D.CHumakov, YU.M. Bajenov «Texnologiya zapolniteley
betona».Uchebnik. M.: Vыsshaya shkola.1991
6. O‘zRST 9758-96 “Qurilish ishlarida ishlatiladigan g‘ovak anorganik
to‘ldirgichlar. Sinash usullari”
7. O‘zRST 8736-93. Qurilish ishlari uchun qum. Texnik shartlar.
8. O‘zRST 728-96. Og‘ir va mayda to‘ldirgichli beton.
9. O‘zRST 7473-94. Smesi betonnыe.
10. O‘zRST 8267-93. Щeben i graviy iz plotnыx gornыx porod dlya stroitelnыx
rabota.
Internet saytlar
11.
http://ziyonet.uz/
12.
http://www.ibeton.uz/
13.
http://www.t-o-s.uz/
14.
http://www.pre-stess.uz/4st.htm
149
O’ZBEKISТON RESPUBLIKASI OLIY VA O’RТA MAХSUS
ТA’LIM VAZIRLIGI
JIZZAХ POLIТEХNIKA INSТIТUТI
“QURILISH MATERIALLARI VA KONSTRUKSIYALARI”
KAFEDRASI
“BETON TO‘LDIRUVCHILAR TEXNOLOGIYASI” fanidan
|
| |
Dars ishlanmalarida ta`limiy metodlardan oqilona foydalanish va vaqt taqsimotini to`g`ri belgilash

Dars ishlanmalarida ta`limiy metodlardan oqilona foydalanish va vaqt taqsimotini to`g`ri belgilash.
Tayanch so‘z va iboralar: Dars ishlanmalari yaratishga qo‘yilgan talablar. Dars muqaddas tavsiyasi asosida dars ishlanmalari yaratish metodikasi. Noananaviy dars ishlanmalari uchun metodlardan foydalanish usullari. Dars ishlanmalaridan oqilona foydalanish va vaqt taqsimotini to‘g‘ri belgilash. Takrorlash va mustahkamlash yuzasidan tayyorlanadigan dars ishlanmalarini ishlab chiqish metodikasi.
1.DARS ISHLANMALARINI YARATISHGA QO‘YILGAN TALABLAR Umumiy olib qaralganda dars ishlanmalarini ishlab chiqish uchun quyidagi
talablar doimiy talablar hisoblanadi.
Darslarning tuzilishi quyidagicha bo‘ladi:
I. O‘qituvchining kirish so‘zi. Bunda o‘qituvchi dars mavzusi, maqsadi va vazifalari, ilmiy munozara o‘tkaziladigan muammolarning umumiy ko‘rinishi, darsda o‘quvchilar guruhi bajaradigan topshiriqlar bilan tanishtiradi.
O‘quvchilar faoliyatini munozarali va muammoli vazifalarni bajarish va hal etishga yo‘llash.
III. O‘quvchilar guruhi o‘rtasida o‘quv bahsi va munozarani tashkil etish.
IV. O‘quv bahsi va munozara yakuni. O‘qituvchi dars davomida bahs va munozara keltirib chiqargan muammolar yechimidagi asosiy g`oya va tushunchalarni ta`kidlab, xulosalar chiqaradi.
IV. O`quvchilarni baholash. O`quv bahsi va munozaralarda faol ishtirok etgan o`quvchilar rag`batlantiriladi va reyting tizimiga muvofiq baholanadi.
V. Uyga vazifa berish.
VI. Darsni yakunlash
Ushbu olti qismga qay darajada yondoshish esa bilim beruvchining ijodkorligiga va intelektiga bog‘liq. 1. Nimani o‘qitish kеrak? Savoliga javob bеradi, ya'ni sinf
141
uchun dasturlar ishlab chiqadi darslik va o‘quv qo‘llanmalarini yaratib bеradi.
Ularning samaradorligi va muvofiqligini doimiy tеkshirib boradi.
Qanday o‘qitish kеrak? Savoliga ta'lim bеrishning mеtodlari, mеtodik usullar, mashqlar sistеmasi, qo‘llanmani tatbiq etish tavsiyanomalarini, yozma ish, amaliy ishlar sistеmasini, dars, uning turlarini ishlab javob bеradi.
Nеga xuddi mana shunday o`qitish kеrak? Bunda ilmiy nuqtai nazardan eng foydali mеtodlarini o`rganish, tanlash, asoslash, tavsiyalarni ekspеrimеntal tеkshirish vazifalarini bajaradi. Ona tili o`qish mеtodikasi ta'limning bosqichlarida o`quvchilarning bilim, ko`nikma va malakalarini aniqlaydi, o`qishning yutuq va kamchiliklarini bеlgilaydi, sababini izlaydi, uni bartaraf etish usullarini topadi.
Nutqiy va orfografik tipik xatolarni tеkshiradi, uni oldini olish chora-tadbirlarini bеlgilaydi. Ona tili ta'lim tizimining barcha bosqichlirida o`rgatiladi. Maktabgacha tarbiya muassasasida, asosan, bolalarning nutqini o‘stirish, boshlang`ich ta`limda esa savodxonlik darajasi nazarda tutiladi.
Yuqori sinflarga o`tib borilgani sari o`quvchilar nutqini o`stirishdan tashqari, ona tilidan elеmеntar nazariy tushunchalarni amaliy o`zlashtirishlari ham nazarda tutiladi.
|
talabalar mustaqil ishlarini tashkil etish, nazorat qilish

150
Uslubiy qo’rsatma 5320100- “Materialshunoslik
va yangi materiallar
texnologiyasi (qurilish)” ta’lim yo’nalishi bo’yicha ta’lim olayotgan talabalar
uchun “Bog’lovchi moddalar” fanidan uslubiy qo‘llanma
mustaqil ishlar uchun
mo’ljallangan.
Uslubiy ko’rsatma “Qurilish materiallari va konstruksiyalari” kafedrasining
2021 yil “______” ___________ dagi ____-sonli yig’ilishida muhokama qilingan
va ma’qullangan.
“Qurilish materiallari va konstruksiyalari”
kafedrasi mudiri O.B.Berdiyev
Uslubiy ko’rsatma Jizzax politexnika instituti “Qurilish materiallari muxandisligi”
fakulteti Kengashining 2020 yil “______” ____________dagi ____-sonli
yig’ilishida muhokama qilingan va maqullangan.
JizPI “Qurilish materiallari muxandisligi”
fakulteti dekani: Sh.Erboyev
TUZUVCHILAR:
Taqrizchilar:
Azimov A. – “Imorat - ADA” ko’p tarmoqli ilmiy ishlab chiqarish
tijorat firmasi raxbari, t.f.n.
Turapov M.
− TASI, “Qurilish materiallari, buyumlari va
konstruksiyalari texnologiyasi” kafedrasi dotsenti,
texnika
fanlari nomzodi (turdosh OTM);
© Jizzax politexnika
N.A.Haydarov − JizPI, “QM va K” kafedrasi assistenti
151
1.KIRISH
Mazkur uslubiy qo’llanma O’zbekiston Respublikasi Oliy va o’rta maxsus
ta’lim vazirligining 2009 yil 14 avgustdagi 286-sonli «Тalabalar mustaqil ishlarini
tashkil etish to’g’risida»gi buyrug’i bilan tasdiqlangan «Тalabalar
mustaqil ishini
tashkil etish va nazorat qilish» bo’yicha yo’riqnoma xamda JizPI “Qurilish
materiallari muhandisligi” fakulteti Kengashining 2018 yil 28-avgustdagi 1-
bayonnomasi bilan tasdiqlangan “Bog’lovchi moddalar” fani bo’yicha ishchi o’quv
dasturi asosida ishlab chiqilgan.
“Beton to‘ldiruvchilar texnologiyasi” fanidan talabalar mustaqil ishlarini
tashkil etish, nazorat qilish va baxolash bo’yicha
tayyorlangan ushbu uslubiy
ko’rsatma bakalavriat bosqichi Qurilish materiallari, buyumlari va konstruksiyalari
ishlab chiqarish ta’lim mutaxassisligi talabalarining mazkur fandan mustaqil ishini
tashkil etish va nazorat qilishda foydalanish uchun tavsiya etiladi.
Mustaqil ish talabalarning mustaqil faolligi,
xamda tegishli professor-
o’qituvchilarning nazorati asosida tashkil etilib, o’quv rejada semestr bo’yicha
belgilangan soatlar xajmiga ko’ra amalga oshiriladi. Хususan, bakalavriat bosqichi
«QM va K» yo’nalishi uchun “Beton to‘ldiruvchilar texnologiyasi “ fani bo’yicha
mustaqil ishlarning umumiy xajmi o’quv rejada 94 soat miqdorida belgilangan.
Mazkur uslubiy qo’llanmada talabalar mustaqil ishlarining asosiy shakllari
va
ularning mazmuni, mustaqil ishni amalga oshirishda talaba bajarishi lozim
bo’lgan
vazifalar, mustaqil ishni bajarish bo’yicha maslaxatlarni tashkil etish,
ularni nazorat qilish va baxolash tartibi bayon etilgan.
MA’RUZA MAShG’ULOTLARINING TA’LIM TEXNOLOGIYaSI

|
MA’RUZA MAShG’ULOTLARINING TA’LIM TEXNOLOGIYaSI
|
bet | 51/147 | Sana | 21.03.2017 | Hajmi | 11,8 Mb. | | #732 |
MA’RUZA MAShG’ULOTLARINING TA’LIM TEXNOLOGIYaSI
1.1. Ta’lim berish texnologiyasining modeli
Mashg’ulot vaqti-80 daqiqa
|
Talabalar soni: 60 gacha
|
Mashg’ulot shakli
|
Kirish-axborotli ma’ruza
|
Ma’ruza rejasi
| -
Oilada farzand tarbiyasi.
-
Ota-onani hurmat qilish, oila obro‘sini baland tutish, milliy ma’naviy qadriyatlarimizdan biri sifatida.
-
Ma’naviyat va axloq, ularning o‘zaro bog’liqligi.
|
O‘quv mashg’ulotining maqsadi: Oilaviy munosabatlar va ularning yoshlar tarbiyasida va jamiyatning ma’naviy hayotida tutgan o‘rnini yoritish, Sovet tuzumi davrida oilaviy munosabatlar borasida milliy va diniy an’analarimizga bildirilgan salbiy fikrlarni tahlil qilish, islom dinida va diniy qadriyatlarimizda oilaviy munosabatlarga bildirilgan fikrlar. Ota-onani hurmat qilish, oila obro‘sini baland tutish, milliy ma’naviy qadriyatlarimizdan biri sifatida ekanligini talabalarga tushuntirish.
|
Pedagogik vazifalar:
-
Oilaviy munosabatlar va ularning yoshlar tarbiyasida va jamiyatning ma’naviy hayotida tutgan o‘rni haqida tushuncha berish;
-
Ota-onani hurmat qilish, oila obro‘sini baland tutish, milliy ma’naviy qadriyatlarimizdan biri ekanligini tushuntirish;
-
Ma’naviyat va axloq, ularning o‘zaro bog’liqligini tushuntirish.
|
O‘quv faoliyati natijalari:
-
Oilaviy munosabatlar va ularning yoshlar tarbiyasida va jamiyatning ma’naviy hayotida tutgan o‘rnini sharhlab beradi;
-
Ota-onani hurmat qilish, oila obro‘sini baland tutish, milliy ma’naviy qadriyatlarimizdan biri ekanligini tahlil qiladilar.
-
Ma’naviyat va axloq, ularning o‘zaro bog’liqligini tushunib etadilar.
|
Ta’lim berish usullari
|
Ko‘rgazmali ma’ruza, suhbat
|
Ta’lim berish shakllari
|
Ommaviy, jamoaviy
|
Ta’lim berish vositalari
|
O‘quv qo‘llanma, proektor
|
Ta’lim berish sharoiti
|
O‘TV bilan ishlashga moslashtirilgan auditoriya
|
Monitoring va baholash
|
Og’zaki nazorat: savol-javob
|
|
| |
Ish bosqichlari va vaqti - Oila ma’naviyati fanini o‘qitish metodikasi (o‘quv-uslubiy qo‘llanma) Toshkent – 2012

1. Mavzuga kirish
(15 daqiqa)
|
1.1. O‘quv kursi mavvzusi va rejasini aytadi. Ekranga kadimgi kalendarlarning nomi tushiradi. (1,2 -ilovalar).
1.5. Talabalar bilimlarini faollashtirish maqsadida savollar beradi
|
Tinglaydilar
Talabalar berilgan savollarga javob beradilar
|
2-bosqich
Asosiy bosqich
-
aqiqa)
|
Rower Point dasturi yordamida slaydlarni namoyish qilish va izohlash bilan mavzuning nazariy jihatlarini baholaydi.
1.1. Yuksak ma’naviyat sohibi bo‘lgan avlodni tarbiyalash bugungi kunning eng dolzarb muammolaridan biri ekanligi tushuntirib beriladi.
1.2. Ma’naviy yuksak inson va uning jamiyat taraqqiyotida tutgan o‘rni yoritiladi.
|
Tinglaydilar va javob beradilar
Tinglaydilar va tahlil qiladilar
Tinglaydilar va tahlil qiladilar
|
MA’RUZA MAShG’ULOTLARINING TA’LIM TEXNOLOGIYaSI

|
MA’RUZA MAShG’ULOTLARINING TA’LIM TEXNOLOGIYaSI
|
bet | 119/147 | Sana | 21.03.2017 | Hajmi | 11,8 Mb. | | #732 |
MA’RUZA MAShG’ULOTLARINING TA’LIM TEXNOLOGIYaSI
1.1. Ta’lim berish texnologiyasining modeli
Mashg’ulot vaqti-80 daqiqa
|
Talabalar soni: 50 – 60 gacha
|
Mashg’ulot shakli
|
Ma’ruza
|
Ma’ruza rejasi:
| -
Farzandlik burchi va mas’uliyatining ma’naviy asoslangan ko‘rinishlari.
-
Qaramlik yillari davomida milliy tarbiyaga bo‘lgan e’tiborning pasayishi va uning farzandlarning o‘z burchini his qilishlariga ko‘rsatgan salbiy ta’siri.
|
O‘quv mashg’ulotining maqsadi: talabalarga farzandlik burchi va mas’uliyatining ma’naviy asoslangan ko‘rinishlarini tushuntirish, qaramlik yillari davomida milliy tarbiyaga bo‘lgan e’tiborning pasayishi va uning farzandlarning o‘z burchini his qilishlariga ko‘rsatgan salbiy ta’sirini tushuntirish.
|
Pedagogik vazifalar:
-
Farzandlik burchi va mas’uliyatining ma’naviy asoslangan ko‘rinishlarini tushuntirish;
-
Qaramlik yillari davomida milliy tarbiyaga bo‘lgan e’tiborning pasayishi va uning farzandlarning o‘z burchini his qilishlariga ko‘rsatgan salbiy ta’siri o‘z ifodasini topishini yoritish.
|
|
|
| |
-ilova

6-ilova - Oila ma’naviyati fanini o‘qitish metodikasi (o‘quv-uslubiy qo‘llanma) Toshkent – 2012

|
Oila ma’naviyati fanini o‘qitish metodikasi (o‘quv-uslubiy qo‘llanma) Toshkent – 2012
|
bet | 57/147 | Sana | 21.03.2017 | Hajmi | 11,8 Mb. | | #732 |
5 -ilova
6-ilova
Mavzuni mustahkamlash uchun savollar:
-
I.A.Karimovning din to‘g’risidagi fikrlarini keltiring.
-
Dinning qadriyatli-normativ darajasi nimalarda o‘z ifodasini topadi?
-
Din tomonidan shakllantiriladigan xulq-atvor normalariga nimalar kiradi?
-
Sobiq sho‘rolar tuzumi davrida oilaviy munosabatlar va ularning salbiy oqibatlari haqida nimalarni bilasiz?
-
O‘zbekiston Respublikasi mustaqillikka erishganidan so‘ng dinga munosabat qanday o‘zgardi?
-
O‘zbekistonda nechta diniy konfessiya bor?
-
O‘zbekistonda aholining nechta foizi islom diniga mansub millat avlodlaridir?
-
Qur’on va hadisi sharifda oila qurish masalalari haqida nimalar deyilgan?
|
| |
“Oilada farzand tarbiyasiga bo‘lgan axloqiy qadriyatlar

Tayyorgar
lik bosqichi.
|
1. Yangi kursni o‘qishga tayyorgarlik ko‘radi. Kursning maqsad va vazifalarini tushuntiradi.
2. Kursning alohida sohalarining predmeti va vazifalariga ta’rif beradi
3. Birinchi mashg’ulot mavzusi, uning maqsadi va o‘quv faoliyati natijalari bilan tanishtiradi.
4. Talabalarni o‘quv faoliyatini baholash mezonlari bilan tanishtiradi. (1-ilova).
|
Mashg’ulotning maqsad va vazifalarini tushunib oladilar
|
-ilova
Oilada farzand tarbiyasi - Oila ma’naviyati fanini o‘qitish metodikasi (o‘quv-uslubiy qo‘llanma) Toshkent – 2012

3-ilova
Oilada farzand tarbiyasi
Xalqimiz turmush faoliyatida yashab kelayotgan ayrim ta’qiqlarning kelib chiqish ildizi kishilik olamining ibtidoiy davriga borib taqaladi. Ma’lumki, ibtidoiy odam olamni dualistik tarzda tasavvur etgan. Ana shunday qarash ranglar va yo‘nalishlarning ham ramziy ifodalanishlarida o‘z aksini topgan. Masalan, o‘tmishdanoq oq rang — yorug’lik, poklik, ezgulikning. Qora rang esa — yovuzlik, o‘limning ramziy ifodasi sifatida talqin etilgan. O‘rta Osiyo mifologiyasida Ahuramazda boshchiligidagi ezgulik olami yorug’lik, oqlik, baxt bilan aloqador. Ahriman tomonidagi qora kuchlar esa ismi jismiga monand holda qora rang va yovuzlik bilan bog’liq.
4-ilova
Ota-onani hurmat qilish, oila obro‘sini baland tutish, milliy ma’naviy qadriyatlarimizdan biri sifatida
Ma’lumki, farzand er-xotin o‘rtasidagi muhabbat qasrining mustahkam tayanchidir. Shu bilan birga ota-ona mehr-shafqat chashmasidan bahra oladi. Oqil er-xotin o‘zaro mehr chashmasining ko‘zlarini yana ham ko‘proq ochadi.
Dono bobolarimiz: “Er-xotinning bir-biriga qalb amri bilan in’om etgan mehr-muhabbatiga teng keladigan javohir yo‘q”, - deydilar.
Er-xotin o‘rtasidagi muhabbat rishtalarining mustahkamlaydigan va uni cho‘qqiga ko‘taradiganlar oqil va qobil farzandlardir. Oilaning bosib o‘tgan tarixiy yo‘li shuni isbotlaydiki, oilani idora qilishning oliy qonuni adolatli bo‘lishdir. Bu jarayonda o‘zaro hurmat, ishonch, mehr-vafo hamda sadoqat oila qasrining ustunlaridir.
|
Nazorat savollari - Tiplarni dinamik tarzda

|
Tiplarni dinamik tarzda
|
bet | 50/131 | Sana | 16.06.2024 | Hajmi | 1,92 Mb. | | #264063 |
Bog'liq Tiplarni dinamik tarzdaNazorat savollari
Berilgan qiymat bo‘yicha elementlarni qidirish algoritmi qaysi va nechta parametr qabul qiladi?
Konteynerda mavjud elementlar orasida maʻlum bir qiymat saqlaydigan element qidirish uchun qaysi funksiya ishlatiladi?
Konteynerdan berilgan elementlarini sanash vazifasini bajaruvchi algoritmlarni sanab bering?
Funksiya taqqoslash uchun paramert sifatida ikkita parametr oladi. Bu qaysi funksiya.
Ikki obʻyektning qiymatlarini almashtirish algoritmni ayting.
Tartiblangan to‘plamlarni boshqa tartiblangan to‘plamni o‘z ichiga olishi yoki olmasligini tekshirish algoritmini ayting.
Iteratorlar nima uchun foydalaniladi.
begin() va end() funksiyalaridan nima maqsadda foydalaniladi.
Agar begin() va end() funksiyalari o‘zaro teng bo‘lmasa, ularning orasidan kamida nechta element bor.
Keyingi elementga murojjat qilish uchun iteratorni harakatlantirish amalni ayting.
Agar konteynerda o‘zgarmas qiymatli elementlar bo‘lsa, bu holda konteyner elementlariga murojaat qilish uchun nimadan foydalanishsh kerak.
cbegin() va cend()funksiyalaridan nima saqsadda foydalaniladi.
Agar konteynerda o‘zgaruvchi qiymatli elementlar bo‘lsa, bu holda konteyner elementlariga murojaat qilish o‘zgarmas iteratorlardan foydalanishsh mumkinmi.
Iteratorlari qo‘shima amallar qaysi konteynerlar uchun ishlatilmaydi.
Qaysi amal iter1 va iter2 lar orasidagi pozitsiyalar sonini qaytaradi.
(move_ita != move_itb) va !( move_ita == move_itb) munosabatlar bir xilmi, bir xil bo‘lsa nima uchun, farqi bo‘lsa, nima uchun.
Xotirani taqsimlovchilar va ularga qo‘yilgan talablar nima uchun kerak.
Merosxo‘rlar odatda oddiy new/delete operatorlari bilan ishlatiladi, shuningdek BlockAlloc ni ham nima uchun joylatirish kerak.
Agar, new operatoridan so‘ng zudlik bilan delete operatori ishlatilsa, xotira kamroq ishlatiladi va qaerdagi maʻlumotlar ham kamayadi.
Kaysi operatordan new operatori yoki delete operatori foydalanish qiyinroq va muammoliroq, sababini tushintirib bering.
New operatori qaysi bo‘limiga joylashtirilsa, uni allokatorsiz ishlashaga ruxsat bermaydi.
Tuzilmali o‘zgaruvchisi uchun xotira ajratish va bo‘shatish uchun qanday amallar bajarish kerak.
Sinf obʻyekti uchun dinamik xotira ajratish uchun qanday amallar bajarish kerak.
new operatori yordamida massivlarga xotiradan joy ajratish va foydalanish uchun qanday amallar bajarish kerak.
Bazaviy tipli ko‘rsatkich massiviga dinamik xotira ajratish va foydalanish uchun qanday amallar bajarish kerak.
|
| |
Ma’naviyat va axloq, ularning o‘zaro bog’liqligi

|
Ma’naviyat va axloq, ularning o‘zaro bog’liqligi
|
bet | 56/147 | Sana | 21.03.2017 | Hajmi | 11,8 Mb. | | #732 |
Ma’naviyat va axloq, ularning o‘zaro bog’liqligi
Axloq alohida insonning o‘zgalarga munosabati sifatida siyosat sohasiga aloqadordir. Agar siyosatni keng ma’noda, har bir insonning o‘zga insonlarga munosabati deb oladigan bo‘lsak, bu soha shartli ravishda ikki qatlamdan iborat: huquq qatlami va axloq qatlami. Huquq qatlami qonunga tayanadi, axloq qatlami esa ma’naviy qadriyatlar asosida quriladi. Aksariyat holatlarda insonlar aro muomalalar axloqiy meyorlar asosida olib boriladi. Qachonki, kimdir yoki kimlardir axloqiy meyorlarni ochiqdan-ochiq va qo‘pol ravishda buzsa, mensimasa, shundagina qonunlar ishga tushadi, axloqni jamoa qabul qilgan meyorlarni tan olmagan inson yoki insonlarni qonuniy asosda ko‘pchilik qabul qilgan qoidalarga bo‘ysunishga kuch ishlatib majbur qiladi.
|
| |
Tayanch so‘z va iboralar - Oila ma’naviyati fanini o‘qitish metodikasi (o‘quv-uslubiy qo‘llanma) Toshkent – 2012

|
Oila ma’naviyati fanini o‘qitish metodikasi (o‘quv-uslubiy qo‘llanma) Toshkent – 2012
|
bet | 50/147 | Sana | 21.03.2017 | Hajmi | 11,8 Mb. | | #732 |
Tayanch so‘z va iboralar: jamoatchilik, oila, er, xotin, farzand, ilm, ma’rifat, tarbiya, axloq, din, munosabat, qadriyat, e’tiqod, o‘git, mustaqillik, bola tarbiyasi, islomiy aqidalar, burch, shariat, hadis, Qur’on, diniy bag’rikenglik, Olloh, musulmonchilik, an’ana, rasm-rusum, muhit, mehr-muhabbat, samimiylik, tushuntirish, davlat siyosati, yoshlar tarbiyasi, ma’naviyat, an’ana, urf-odat, buzg’unchi, yot g’oyalar.
Mavzuni mustahkamlash uchun savollar:
-
Farzandlar uchun axloqiy tarbiyaning ahamiyati nimadan iborat?
-
Ma’naviyat va axloq tushunchalarining mohiyatini aytib bering.
-
Ma’naviy barkamol, jismoniy sog’lom farzandlarni tarbiyalashda ota-onaning o‘rni nimadan iborat?
-
Ota-ona oldidagi vazifalar, farzandning ota-ona oldidagi burchi nimalardan iborat?
-
Oilada farzand tarbiyasiga bo‘lgan axloqiy nizom va qadriyatlarga nimalar kiradi?
-
Yosh avlodni tarbiyalashda ota-onaning mas’uliyati nimalardan iborat?
-
Milliy o‘zlikni anglash, deganda nimani tushunasiz?
-
Otaning qaysi jihatlari farzandlar uchun namuna?
-
Shariatda ota va ona, shuningdek farzand va ularning vazifalari, burchlari haqida nimalar deyilgan?
-
Farzandlarni komil inson qilib tarbiyalashda qaysi jihatlarga e’tibor berish zarur?
|
| |
O‘quv faoliyati natijalari - Oila ma’naviyati fanini o‘qitish metodikasi (o‘quv-uslubiy qo‘llanma) Toshkent – 2012

|
Oila ma’naviyati fanini o‘qitish metodikasi (o‘quv-uslubiy qo‘llanma) Toshkent – 2012
|
bet | 120/147 | Sana | 21.03.2017 | Hajmi | 11,8 Mb. | | #732 |
O‘quv faoliyati natijalari:
Talabalarga farzandlik burchi va mas’uliyatining ma’naviy asoslangan ko‘rinishlarini tushunib etadilar;
Qaramlik yillari davomida milliy tarbiyaga bo‘lgan e’tiborning pasayishi va uning farzandlarning o‘z burchini his qilishlariga ko‘rsatgan salbiy ta’siri yoritiladi.
Ta’lim berish usullari
|
Suhbat, kichik guruhlarda ishlash
|
Ta’lim berish shakllari
|
Ommaviy, kichik jamoada ishlash
|
Ta’lim berish vositalari
|
O‘quv qo‘llanma, proektor
|
Ta’lim berish sharoiti
|
O‘TV bilan ishlashga moslashtirilgan auditoriya
|
Monitoring va baholash
|
Og’zaki nazorat: savol-javob
|
1.2.“Farzandlik burchining ma’naviy asoslari” mavzusidagi ma’ruza mashg’ulotining texnologik xaritasi
|
| |
BorderStyle - Tiplarni dinamik tarzda

|
Tiplarni dinamik tarzda
|
bet | 105/131 | Sana | 16.06.2024 | Hajmi | 1,92 Mb. | | #264063 |
Bog'liq Tiplarni dinamik tarzdaBorderStyle – obʻoektning atrof chegaralarining ko‘rinishlarini o‘rnatish uchun ishlatiladi.
AutoScoroll – obʻyektda birlashtirilgan elementlar to‘liq ko‘rinmasa, harakatlaguvchi tugmalarni o‘rnatish va olib tashlash uchun ishlatiladi. Bu xususiyat true/false qiymatlarni qabul qiladi.
AutoScorollMargin – bu xususiyat harakatlanuvchi tugmachalar chet masofalarini o‘rnatida, Wight va Height ichki xususiyatlari bor.
AutoScorollMinSize - bu xususiyat harakatlanuvchi tugmachalar eng kichik o‘lchamlarini o‘rnatadi. Wight va Height ichki xususiyatlari bor.
Dock – obʻyektni oynaning qaysi qismida joylashtirish kerakligini o‘rnatadi.
Margin – obʻyekt chet qismlarida qoldirilishi kerak bo‘lgan masofalarni o‘rnatadi. Uning 5 ta xususiyati bor, barchasi, chap, o‘ng, yuqori va past.
groupBox komponentasi. groupBox - nomlagan elementlar guruhini birlashtirish uchun ishlatiladi. Obʻyektni harakatlantirish uchun chap tomondagi 4 ta tomonga yo‘naltirilgan tugmachadan foydalaniladi.
Text - bu xususiyat elementlar guruhini nomini oynaga chiqaradi
AutoSize - xususiyati true/false qiymatlarni qabul qiladi. Elementlarning o‘lchamlariga mos obʻyektga o‘zlcham ajratadi.
BackColor – obʻyektning fon xususiyati rangini o‘rnatadi.
BackgroundImage - obʻyektning fon xususiyati Image obʻyektlarni o‘rnatadi.
Dock - obʻyektni oynaning qaysi qismida joylashtirish kerakligini o‘rnatadi.
FlatStyle – obʻyektning stil xususiyatini o‘rnatadi.
Font – bu xususiyat obʻyektning yozuvlari uchun aniq bir standart yozuvni o‘rnatish uchun ishlatiladi.
MaximunSize – obʻyektning eng katta o‘lchamini belgilaydi.
MinimumSize - obʻyektning eng kichik o‘lchamini belgilaydi.
Padding – obʻyektgacha bo‘lgan masofalarni o‘rnatish uchun ishlatiladi.
Uning 5 ta xususiyati bor, barchasi, chap, o‘ng, yuqori va past.
RightToLeft – obʻyektning matnini o‘ng tomonidan o‘rnatish.
|
| |
Slice_array sinfi - Tiplarni dinamik tarzda

|
Tiplarni dinamik tarzda
|
bet | 56/131 | Sana | 16.06.2024 | Hajmi | 1,92 Mb. | | #264063 |
Bog'liq Tiplarni dinamik tarzdaSlice_array sinfi. Ichki yordamchi shablon sinf hisoblanadi. Valarray qismlari bilan aniqlangan to‘plam osti massivlar uchun amallarni qo‘llab quvvatlaydi. Sinf sintaktiki quyidagicha:
-
template
class slice_array : public slice { public:
typedef Type value_type;
void operator=(const valarray& x) const; void operator=(const Type& x) const;
void operator*=(const valarray& x) const;
void operator/=(const valarray& x) const;
|
void operator%=(const valarray& x) const; void operator+=(const valarray& x) const; void operator-=(const valarray& x) const; void operator^=(const valarray& x) const; void operator&=(const valarray& x) const; void operator|=(const valarray& x) const; void operator<<=(const valarray& x) const; void operator>>=(const valarray& x) const;
}
|
Bu sinf obʻyekti - valarray obʻyektidagi elementlar ketmk ketligi bilan yoziladigan slice sinf obʻyekti bilan birgalikda valarray sinfiga havola saqlaydigan obʻyektlarni tasniflaydi.
Shaboln sinf muayyan valarray amallari tomonidan bilvosita yaratilgan va dasturda bevosita foydalanish mumkin emas. Ichki yordamchi shablon sinfi quyidagi sintaktik bilan ishlatiladi:
-
slice_array< Type> valarray< Type:: operator[] ( slice);
|
Slice_array < Type > obʻyekti faqat [SL] formatli va SL slice valarray ifodasini yozish orqali yaratiladi. slice_array sinfining funksiyalari valarray< Type
> uchun belgilangan mos funksiyalari bilan bir xil ishlatiladi, faqat tanlangan elementlar ketma-ketligi taʻsir ko‘rsatadi. Slice_array sinf tomonidan nazorat natijasida konstruktorga uch parametrlar belgilanadi: massivning birinchi element indeksi, elementlar soni va elementlar orasidagi masofa.
|
| |
Yakuniy bosqich - Oila ma’naviyati fanini o‘qitish metodikasi (o‘quv-uslubiy qo‘llanma) Toshkent – 2012

Oila ma’naviyati fanini o‘qitish metodikasi (o‘quv-uslubiy qo‘llanma) Toshkent – 2012
1-ilova Farzandlik burchining ma’naviy asoslari Reja:
O‘quv mashg’ulotining maqsadi: talabalarga farzandlik burchi va mas’uliyatining ma’naviy asoslangan ko‘rinishlarini tushuntirish, qaramlik yillari davomida milliy tarbiyaga bo‘lgan e’tiborning pasayishi va uning farzandlarning o‘z burchini his qilishlariga ko‘rsatgan salbiy ta’sirini tushuntirish. O‘quv faoliyati natijalari: Talabalarga farzandlik burchi va mas’uliyatining ma’naviy asoslangan ko‘rinishlarini tushunib etadilar; qaramlik yillari davomida milliy tarbiyaga bo‘lgan e’tiborning pasayishi va uning farzandlarning o‘z burchini his qilishlariga ko‘rsatgan salbiy ta’siri yoritiladi. 2-ilova Har bir ma’ruza va amaliy mashg’ulot uchun 0,5 dan 2 ballgacha qo‘yiladi. Reyting bo‘yicha natijalar bahosi: 2,0 ball - «a’lo». 1,5 ball - «yaxshi». 1,0 ball - «qoniqarli». 0,5 ball - «qoniqarsiz» 3-ilova Farzandlik burchi va mas’uliyatining ma’naviy asoslangan ko‘rinishlari Ota-onaning farzand oldidagi burchlari «Qobusnoma»da zikr etilishicha, «...farzandga yaxshi ot qo‘yish, farzandni yaxshi doyaga topshirish, sunnat qilish, to‘ytomosha berish, ilm va kasb-hunar o‘rgatishdan iboratdir». Yusuf Xos Hojibning «Qutadg’u bilig» asarida ham ota-ona burchi haqida shunday deyiladi: «O‘g’il, qiz tug’ilsa yaxshi bilki bas, Uyda tarbiya qil, boshqa erdamas. Ustozning yaxshisin tanla albatta, o‘g’il, qiz pok o‘sar, yomondan chetda. O‘g’il, qizga o‘rgat, bilim ham odob, baxtga yor bo‘lur u, bo‘lmag’ay xarob, o‘g’ilga xotin, qizni erga ber, qayg’u g’amsiz yana, ayo qutli er. O‘g’il topsin san’at hunarda kamol. Bu hunar bilan u tera berar mol, o‘g’ilni tergab tur: bo‘sh qo‘yma zinhor. Benaf, bebosh bo‘lar, yugurar bekor».
Download 11,8 Mb.
|
Bosh sahifa
Aloqalar Bosh sahifa Oila ma’naviyati fanini o‘qitish metodikasi (o‘quv-uslubiy qo‘llanma) Toshkent – 2012
|
Valarray son sinfi va uning funksiyalari

|
Valarray son sinfi va uning funksiyalari
|
bet | 58/143 | Sana | 20.07.2024 | Hajmi | 0,81 Mb. | | #268096 |
Bog'liq Tiplarni dinamik tarzda-fayllar.orgValarray son sinfi va uning funksiyalari. Yaqin orada C++ da massiv elementlari bilan ishlash va samarali saqlash uchun Valarray konteyneri paydo bo‘ldi. Bu hamma C++ standartlarida bo‘lmasligi ham mumkin.
Bu sinf massiv element indekslari bo‘yicha birlashtrish operatorlari va elementlararo matematik amallarni bajaradi.
Vektor bilan solishtirganda Valarray sinf matematik amallarni bajarishda samaraliroq hisoblanadi.
Valarray sinfning ochiq funksiyalari:
apply() – bu massiv elementlari bo‘yicha bir vaqtda o‘zgarishlarni bajaradi va yangi massiv qaytaradi.
sum() – massivdagi elementlar yig‘indisini qaytaradi.
6.2-dastur. apply () va sum () funksiyalaridan foydalanish.
#include "stdafx.h" #include #include using namespace std; int main(){
int myints[] = { 5, 25, 55, 85, 115 };
valarray varr (myints, sizeof(myints)/sizeof(myints[0])); valarray varr_one ;
varr_one = varr.apply([](int x){return x=x+5;});
cout << "Massivning yangi qiymatllar: "; for (int &x: varr_one) cout << '\t' << x;
cout << endl;
cout << "Oldingi massiv sum() => "; cout << varr.sum() << endl;
cout << "Yangi massiv sum() => "; cout << varr_one.sum() << endl; system("pause");
return 0;
}
6.2-dastur.output
|
Massivning yangi qiymatllar: 10 30 60 90 120 Oldingi massiv sum() => 285
Yangi massiv sum() => 310
|
Min() va max() fnuksiyalari mos ravishda massiv eng kichik va eng katta elementlari qimatlarini qaytaradi.
cout << "min() => ";
cout << varr.min() << endl; cout << "max() => ";
cout << varr.max() << endl;
shift() – berilgan son qiymat bo‘yicha indeks asosida massivni surib yangi
massiv qaytaradi. Agar son musbat bo‘lsa chapga suriladi, manfiy bo‘lsa, o‘nga suriladi.
|
| |