nyuuzyou/kompy huggingface dataset:
-vaziyat
7 - Soxibaxon ped texnologiya doc

194
Dilnozaning onasi esa qiziga “Hamma bolalar ham bola,
faqat sen mening
tentagimsan”, “Qaragin, Dilfuza qanday aqlli qiz. U hamma ishni eplaydi, senda esa,
hech nima chiqmaydi”, kabi jumlalarni ishlatadi.
Keys bo’yicha savol va- vazifalar:
1. Ikkala ona ham o’z bolalariga yaxshilik istaydilar, lekin ularning qaysinisi
tarbiyada yaxshiroq natijaga ega bo’ladi?
2.
Bolalarning xulqini
“loyihalash”
yo’nalishi onalarning
shaxsiy
xususiyatlariga bog’liqmi?
Yechim.
Ikkala ona ham o’zlarining qizlarini boshqa bolalar bilan taqqoslaydilar,
lekin birinchi ona ijobiy taqqoslashlardan, ikkinchi ona esa salbiy taqqoslashlardan
foydalanadi.
SHu bilan birga, SHirin va Dilnozalarning xulqlarini “loyihalash”
turlichadir.
Agar ona, o’ziga ishongan inson bo’lsa, u holda, odatda, u o’zining bolasini
maqtaydi va uni boshqa bolalardan ijobiy tarzda ajratadi. Bu bolaning ijtimoiy mavqei
o’sishiga va o’zining tengqurlari bilan o’zaro munosabatidagi tizimda yaxshi o’rin
egallashiga imkon beradi.
Agar ona, o’ziga ishonmagan inson bo’lsa, o’zini
boshqa insonlarga nisbatan
nima bilandir yomonroq sezsa, u holda o’zining ishonchsizligini uzatgan holda, bolasiga
nisbatan ham shunday munosabatda bo’ladi. Bunday onaning bolasi past ijtimoiy
mavqega ega bo’ladi.
Umuman, bolalarning xulqini kecha, avval bo’lgan o’zining shaxsiy xulqi bilan
taqqoslash maqsadga muvofiq.
-vaziyat - Soxibaxon ped texnologiya doc

Bog'liq Pedagogik texnologiya O\'quv qo\'llanma Mirhayitova Soxibaxon (2)
4-vaziyat . O’rta guruh bolalari kechqurun aylanishga to’planadilar. SHohruh va
Maftunalarning kiyim-kechak javonchalari yonma-yon joylashgan. Bu ikki bola
urishadilar, bir-birlariga xalaqit qiladilar. Vaziyatni yengillashtirish maqsadida
tarbiyachi, bolalarga qulay bo’lishini ko’zlab stulchalarni uzoqlashtiradi, lekin bolalar
tortishuvni davom ettiradilar.
Keysga savol- vazifa: Nima qilish kerak? 1-variant . SHohruhga haqiqiy janob sifatida qizchaga joyni berishni taklif etish.
Unga haqiqiy erkaklar o’zlarini xuddi shunday tutadilar, deb aytish.
2-variant . Maftunaga urishmaslikni, o’zining narsalarini olib boshqa joyga
o’tishni taklif etish.
3-variant .
Agar bolalar javonchalar uchun doimo urishayotgan bo’lsalar, u
javonchalarining joyini “almashtirib qo’yish”ga harakat qilib ko’rish.
5-vaziyat . Bog’cha bolalari ota-onalarini bolalar maydonchasida kutib oladilar.
Ota-onalar kelgunlariga qadar bolalar “Quvlash-machoq” o’ynaydilar. SHohruh va
Muxlisa yugurish mobaynida to’qnashib ketadilar va bir-birlariga tashlanishadilar.
Muxlisa yig’lab tarbiyachi oldiga keladi va SHohruh itarib yuborganini aytadi.
Keysga savol- vazifa: Bu vaziyatda qanday yo’l tutish kerak? 1-variant . Bolalarga avvaldan o’yin qoidalarini, shuningdek, o’yin mobaynida
rioya etiladigan xavfsizlik qoidalarini tushuntirish lozim. Yugurayotgan bolalar
oldilariga qarab yugurishlari va boshqa bolalar bilan to’qnashib ketmasliklari uchun
ulardan o’zlarini olib qochishlarini aytish kerak.
2-variant . Agar to’qnashuv sodir bo’lgan bo’lsa, aybni boshqaga to’nkash kerak
emas. Ikkalangiz aybdorsiz, chunki oldingizga qaramagansiz, deb o’yinni to’xtatish va
bolalarni tinchlantirish lozim.
192
3-variant .
Bu holat qanday sodir bo’lganligini aniqlash uchun o’ynayotgan
boshqa bolalarga murojaat qilish zarur. Bolalarni tinchlantirish va yupatish, so’ngra
yugurish mobaynida rioya etila-digan o’yin xavfsizligini eslatish kerak.
INSONPARVARLIK PEDAGOGIKASI. TARBIYA SAN`ATI VA

|
INSONPARVARLIK PEDAGOGIKASI. TARBIYA SAN`ATI VA Pdf ko'rish
|
bet | 114/122 | Sana | 15.06.2024 | Hajmi | 5,19 Mb. | | #264034 |
Bog'liq Pedagogik texnologiya O\'quv qo\'llanma Mirhayitova Soxibaxon (2)3. INSONPARVARLIK PEDAGOGIKASI. TARBIYA SAN`ATI VA
TENOLOGIYASI. YAXLIT YONDASHUV VA TARBIYAVIY ISH
“Insonparvarlik pedagogika”si
zamonaviy tarbiya nazariyasi va
amaliyotida XX
asrning
50-yillari oxiri
–
60-yillarining
boshlarida AQSHda paydo bo’lgan yo’nalish.
Insonparvarlik pedagogikasining
falsafiy-g’oyaviy yo’nalganligi
pedosentrizm g’oyalariga yaqin. “Detosentrizm, pedosentrizm –
tarbiyaviy konsepsiya bo’lib,
oilaning qiziqishlari faqat bolaga
qaratiladi.
Detosentrizm ko’proq bir bolali va to’liqsiz oilalar
uchun xos”.
Insonparvarlik
pedagogikasida
tarbiyaning
bosh
maqsadi
shaxsning o’z-o’zini aktuallashtirishidir.
Insonparvarlik
pedagogikasi
esa
yangicha
tarbiyalash
va
“progressivizm” pedosentrizmi g’oyalariga yaqinroq. Pedagogdan
u bolani qanday bo’lsa,
shundayligicha qabul qilishni,
uning
sezgisi va ehtiyojlarini his
etishni
talab etadi.
AQSHda u
boshlang’ich,
o’rta
va
oily
maktabda
o’quv
kurslarining
mazmuniga va qurilishiga ta’sir ko’rsatadi.
Karl
Rodjers
insonparvarlik
ta’limotining
asoschilaridan biri.
K.Rodjers
o’zining
pedagogik
qarashlarini
inson xulqidagi o’zgarishlar asosi sifatidagi
uning
qobiliyatlari
shaxsiy
tajribalarga
tayangan
holda
o’sadi,
rivojlanadi
va
o’rgatiladi, deb ta’kidlangan.
“Fredom
to
learn
for
the
80’s”
kitobida
bayon etgan.
Kimnidir o’zgartirish,
unga
tayyor tajribani uzatish kerak emas.
Faqat
uning rivojlanishiga imkon beruvchi muhitni
yaratish mumkin.
K.Rodjers bunday muhitni
yaratishni
“qulaylashtirish”
(ingl. facilitate)
deb ataydi.
O’zining
falsafiy
qarashlarida
mashhur
matematik
faylasuf
|
| |
-modda. Dalillarni ular turgan joyda ko‘zdan kechirish va tekshirish

|
-modda. Dalillarni ular turgan joyda ko‘zdan kechirish va tekshirishBog'liq MSIYtK69-modda. Dalillarni ular turgan joyda ko‘zdan kechirish va tekshirish
Sudga olib kelish imkoniyati bo‘lmagan yoki olib kelinishi qiyin bo‘lgan dalillarni, shuningdek
tez buziladigan ashyoviy dalillarni sud ular turgan joyda ko‘zdan kechirishi va tekshirishi mumkin.
Dalillarni ular turgan joyda ko‘zdan kechirish va tekshirish to‘g‘risida ajrim chiqariladi.
Zarur hollarda, dalillarni ko‘zdan kechirish va tekshirishda ishtirok etish uchun odil sudlovni
amalga oshirishga ko‘maklashuvchi shaxslar chaqirilishi mumkin.
Tez buziladigan ashyoviy dalillar ishda ishtirok etuvchi shaxslarni xabardor qilmasdan sud
tomonidan darhol ko‘zdan kechirilishi va tekshirilishi mumkin.
Yozma va ashyoviy dalillarni ular turgan joyda bevosita ko‘zdan kechirish va tekshirish
jarayonida ushbu Kodeksning
175-moddasida
belgilangan tartibda sud tomonidan bayonnoma
tuziladi.
Dalillarni mustahkamlash uchun bayonnoma tuzish bilan birga audio-, videoyozuvga olish,
fotosuratga tushirish, ko‘chirma nusxalar, rejalar, chizmalar tayyorlash va axborotni aks ettirishning
boshqa usullari qo‘llanilishi mumkin. Dalillarni mustahkamlashning bunday usuli qo‘llanilganligi
bayonnomada aks ettiriladi, ma’lumotlarni aks ettiruvchi materiallar bayonnomaga ilova qilinadi.
70-modda. Dalillarning aloqadorligi
Sud faqat ishga aloqador bo‘lgan dalillarni qabul qiladi.
Agar taqdim etilgan dalillar ko‘rilayotgan ishga aloqador bo‘lmasa, ular ish materiallariga
qo‘shib qo‘yilmaydi, ularning dalil sifatida rad qilinganligi sud hujjatida aks ettiriladi.
71-modda. Dalillarning maqbulligi
Qonunchilikka muvoﬁq muayyan dalillar bilan tasdiqlanishi lozim bo‘lgan ish holatlari boshqa
dalillar bilan tasdiqlanishi mumkin emas.
72-modda. Isbotlashdan ozod qilish asoslari
Ishning ma’muriy sud tomonidan barchaga ma’lum deb topilgan holatlarini isbotlash talab
etilmaydi.
Ma’muriy sudning ilgari ko‘rilgan ish bo‘yicha qonuniy kuchga kirgan hal qiluv qarori bilan
aniqlangan holatlar sud shu shaxslar ishtirok etayotgan boshqa ishni ko‘rayotganida yangidan isbot
qilinmaydi.
Fuqarolik ishlari bo‘yicha sudning yoki iqtisodiy sudning qonuniy kuchga kirgan hal qiluv
qarori boshqa ishni ko‘rayotgan ma’muriy sud uchun fuqarolik ishlari bo‘yicha sudning yoki
iqtisodiy sudning hal qiluv qarorida aniqlangan va ishda ishtirok etuvchi shaxslarga daxldor bo‘lgan
holatlarga doir masalalar bo‘yicha majburiydir.
Jinoyat ishlari bo‘yicha sudning qonuniy kuchga kirgan hukmi muayyan harakatlar sodir
etilganligi yoki sodir etilmaganligi va ular kimlar tomonidan sodir etilganligi masalalari bo‘yicha
ma’muriy sud uchun majburiydir.
|
| |
-modda. Dalillarni taqdim etish va talab qilib olish

Dalilni saqlayotgan shaxs talab qilinayotgan dalilni taqdim etish majburiyatini sud uzrsiz deb
topgan sabablarga ko‘ra
bajarmagan taqdirda, uni saqlayotgan
shaxsga ushbu Kodeksda
belgilangan tartibda jarima solinadi.
Talab qilinayotgan dalilga ega bo‘lgan shaxsga jarima solinishi uni dalilni sudga taqdim etish
majburiyatidan ozod qilmaydi.
-vaziyat
6 - Soxibaxon ped texnologiya doc

190
Tarbiyachilar doimo
Ahmadni yaxshi qabul qiladilar, uning onasiga ham
o’g’lining bunday tashrifi yoqadi – tarbiyachilar
bilan uning aloqasi yaxshi, ijobiy
munosabatda.
Kunlarning birida, Ahmadni bog’chadan olib keta turib, Marg’uba opa
(onasi) uning qo’lida begona kichik mashinacha borligini payqab qoldi.
Keysga savol- vazifa:
Nima qilish kerak?
Yechim variantlari:
1-variant
. Boladan quyidagilarni so’rash:
- Ahmad, bu kimning mashinachasi? Uni egasiga berish kerak.
- Men Muqaddas opaning (tarbiyachi) oldiga mehmonga bordim, bolalarga garaj
qurishni o’rgatdim va bilmasdan cho’ntagimga solibman, - deb, Ahmad onasiga ayyorlik
qildi.
- Bolalar oldiga borib, mashinachani qaytarib bergin.
- Yo’q,
u menga yoqadi, menda bunday mashinacha yo’q, - deb Ahmad
qaysarlik qildi.
- Ahmad, bu mashinachani bolalardan biri uyidan olib kelgandir va hozir
yig’layotgandir, izlayotgandir, - deb ona ta’kidlaydi.
- Yo’q, bormayman. Tarbiyachi Muqaddas opaning
jahli chiqadi va menga
mashinachani o’g’irlagansan, deb aytadi, men uyalaman, - deb javob qaytaradi Ahmad.
- Ahmad, kel ertaga birgalikda Muqaddas opaning oldiga boramiz va
mashinachani beramiz.
2-variant
. Vaziyatni oldindan Muqaddas opa
bilan muhokama qilgan holda
bolani mashinachani qaytarib berishga ko’ndirish.
Kechqurun, Ahmadni olib ketishdan oldin, Marg’uba
opa Muqaddas opaning
oldiga kirib, bo’lgan voqeani aytib beradi va bolasi bilan kelishganligini ogohlantirib
qo’yadi. Muqaddas opa onaning yondashuvini qo’llab-quvvatlaydi
va bolaga
mashinachani qaytarish vaqtida xursand bo’lib shunday deydi:
- Ahmad, Ravshanning mashinachasini topib olibsan-ku! Biz esa kun bo’yi uni
izlayapmiz. Ravshan yig’layapti, tezroq kel, uni Ravshanga bergin, senga katta rahmat
deydi.
191
3-variant
. Marg’uba opaning o’zi mashinachani oladi va Muqad-das opaga olib
borib beradi. Vaziyatni tushuntiradi. Lekin, begona narsalarni
olish yaxshi emasligi
haqida oldindan o’g’li bilan suhbatlashadi.
-vaziyat - Soxibaxon ped texnologiya doc

195
Turli onalarning o’z bolalari bilan muloqotidagi tubdan farq nimada?
Yechim.
Bir xil onalar bolalarida o’ziga ishonchni shakllantiradilar (“Agar onam
meni maqtasa, demak, men nimagadir qodirman!”). Ular
bolaning kamol topishiga
imkoniyat beradilar, unda hayotiy faollikni yaratadilar va to’g’ri shakllanishiga yordam
beradilar.
Boshqa onalar, aksincha, bolada o’ziga ishonmaslikni shakllantiradilar, unda
xavotirlanish hissini paydo qiladilar,
faolligini pasaytiradilar, kelajakka ishonchsizlik
tug’diradilar (“Agar onam meni urishsa, demak, men hech nimaga qodir emasman, men
yomonman!”)
8
.
8
A.A.Abduqodirov
«Pedagogika» va «Psixologiya» fanlaridan keyslar va ulardan foydalanish uslubiyoti .-T.: «Fan va
texnologiyalar», 2015. 43-bet
196
XOTIMA
Hozirgi kunda bilimlar juda ko’p bo`lib, ularni
egallash uslublari ham zamon
va makon talablari asosida tubdan o’zgarmoqda, ular nafaqat zamonaviy zarur
bilimlar yig’indisida, balki yangi bilimlarni o’rganish uslublarida ham katta
o’zgarishlar ro’y bermoqda. respublikamizda ta’lim tizimining modernizatsiyasi
amalga oshirilayotgan
ayni paytda yangi mazmun, yondashuv, pedagogik mentalitet
taklif etilmoqda.
Bunday sharoitlarda fan o’qituvchilari zamonaviy innovatsion texnologiyalar,
g’oyalar, yo’nalishlarning keng qamrovida harakatlanishlariga to’g’ri keladi. Ma’lum
narsalarni ochish emas,
balki respublikamizda mavjud, qolaversa, xalqaro ijobiy
pedagogik tajribalardan foydalanishlari zarur. Bugungi ta’lim texnologiyalarini
o’rganmay turib, pedagogik savodli mutaxassis bo’lishi mumkin emas. Zero, “Har
bir avlod oldida insoniyat
yaratgan jamiki boyliklarni, bilimlarni o’rganish,
o’zlashtirish va rivojlantirish vazifasi turadi. Hayot taraqqiyoti va jamiyat rivojini
shusiz tasavvur qilib bo’lmaydi. Bu vazifani amalga oshirishning birdan bir yo’li
ta`lim tizimini tinmay takomillashtirib borish orqali yosh avlodni barkamol, komil
inson qilib tarbiyalash”
9
ekanligi doimo pedagoglarning e`tiboridadir. Demak,
bugungi ta`lim oluvchi kelajakdagi savodli mutaxassis bo’lishi uchun bizning bosh
maqsadimiz ham ma`nan barkamol, mustaqil fikrli shaxs tarbiyalashni izchil amalga
oshirish shartdir. Bu borada ta`lim sohasida olib boriladigan
ishlar katta ahamiyat
kasb etadi. Toki hayot davom etar ekan, ta`lim ham, tarbiya ham zamon o’rtaga
qo’yayotgan yangi-yangi talablarga ko’ra muttasil ravishda o’zgarib-yangilanib
boraveradi. Biz ham “Pedagogik texnologiya” o`quv qo`llanmasini yaratish drqli
ta`lim sohadagi dastlabki qadamlarimizni to’g’ri qo’ydik, deb o`ylaymiz. Mazkur
o`quv qo`llanma ustozlarningilg`or
tajribalari, fikr-mulohazalari, yaratgan asarlari,
turli manbalar asosida etildi. “Pedagogik texnologiya” o`quv qo`llanmasi ilk bor
chop etilayotganligi bois kamchilik va nuqsonlardan holi bo`lmasligi tabiiy, shu
9
Komilov N. Komil inson – millat kelajagi. – Toshkent: O’zbekiston, 2001.
197
sababli ustozlar tomonidan bildirilgan fikr-mulohazalar
uchun biz mualliflar
minnatdorchilik bildiramiz.
1. Bölüm. Android uchun mobil dasturlash

1. Bölüm. Android uchun mobil dasturlash
1.1. Kotlin uchun Android dasturlashga kirish
2019 yilidagi Google I/O konferentsiyasida "Google" kompaniyasi Android uchun ilovalarni tezkor dasturlashga o'tish haqida e'lon qildi va Kotlin dasturlash tili uchun. Bugun buni tasdiqlagan bir nechta faktlar mavjud: ko'p tomondan dasturchilar yangi tilga o'tishadi, Android rasmiy hujjatlar Kotlin uchun prioritetli tarzda chiqariladi, rasmiy dasturlash vositalari Kotlin uchun dasturlashga mo'ljallangan va h.k. "Google" kompaniyasida 60 dan ortiq ilova Kotlinda yaratilgan yoki allaqachon uni o'zgartirilgan, masalan, Google Maps, Home, Google Play, Google Drive va h.k. Nega esa Java dasturlash tilidan Kotlin tiliga o'tish qaroriga qaror qabul qilingan? Kotlin bu ifodalovchi va qisqa dasturlash tili, yangi xususiyatlarini mavjud loyihalarga o'rnatishda ko'p xato qilishni yo'qotadi va yangi funksiyalarini mavjud loyihalarga osongina integratsiyalash imkonini beradi. "Google" kompaniyasi qarorini boshqa dasturchilar tomonidan ko'rsatilgan ko'plab fikrlar asosida qabul qildi, ularning fikriga ko'ra Kotlin:
1. Ifodalovchi va qisqa. Siz kamroq kod yozib, ko'proq ishlar qila olasiz. Tilda ko'p syntactic sugar deb ataladigan standart ajoyibliklar, javada o'zini dasturchi bajarishi kerak bo'lgan ko'p umumiy ajoyibliklar Kotlin tilida allaqachon mavjud. Kotlin bilan ishlagan barcha professional dasturchilar dan 3 ta unda aytishadi, Kotlin tiliga o'tish ularning faoliyatini oshirishga imkon berdi.
2. Xavfsiz kod. Kotlin da ko'p xato qilishni yo'qotadigan konstruktsiyalar mavjud, masalan, null pointer exceptions xatoliklari kabi. Bu termin bo'sh obyektni kutyapmagan holatda aniqlash uchun ishlatiladi, bu esa dastur ishini kutilmaganda tugatishiga olib kelishi mumkin. Statistika bo'yicha, Kotlin tilida yozilgan ilovalarda Java tilidagi ilovalardan 20% kamroq crash holatlari uchrab turadi.
3. Teskari uyum. Kotlin Java bilan butunlay mos keladi. Bu demakki, Kotlin tilida yozilgan koddan Java kodi chaqirishingiz mumkin va aksincha, Java kodidan Kotlin kodi chaqirishingiz ham mumkin. Shuningdek, agar eski Java tilida yozilgan loyihangiz bo'lsa, uni butunlay Kotlin tiliga o'tkazish shart emas, faqat yangi modullarni va funktsionalni qo'shishingiz mumkin, va kechiktirish imkoniyati yoki zarurat bo'yicha eski modullarni ham tarjima qilishingiz mumkin.
4. Tuzilma parallelizm. Kotlin da Coroutines deb ataladigan maxsus funktsiyalar to'plami mavjud, bu parallel hisoblashni yoki asinxron kodni ishlab chiqarishni juda osonlashtiradi. Asinxron kod bu kod, yoki interfeys va fon vazifalari (mahalliy ma'lumotlarga kirish, tarmoq so'rovlari, qandaydir murakkab hisob-kitoblarni amalga oshirish va h.k.) bo'yicha Androidda avvalo interfeysni va fon vazifalarini bloklamasligi kerak. Odatda asinxron kodning ishini kuzatish juda qiyin bo'lishi mumkin, ammo Coroutines ko'plab kichik vazifalarni o'zlariga oladi, bu esa dasturchining loyihaga tarkibiyroq e'tibor berishiga imkon beradi, bu kichik narsalardan g'amxo'rlik qilmaydigan bo'lib.
|
Transport vositalarini loyihalash va hisoblash

O 'ZBEKISTON RESPUBLIKASI
OLIY VA 0 ‘RTA MAXSUS TA’LIM
VAZIRLIGI
/
A. MUHITDINOV, O. QOSIMOV, R. XALIKOV
TRANSPORT V OSITALARINI
LOYIHALASH VA HISOBLASH
О ‘zbekiston Respublikasi Oliy va о ‘rta maxsus ta ’lim vazirligi
tomonidan о ‘quv qo ‘llanma sifatida tavsiya etilgan
TOSHKENT - 2014
UO ‘K: 629.02 (075)
К В К 65.37
М-93
М-93
A.Muhitdinov, O.Qosimov, R.Xalikov. T ransport
vositalarini loyihalash va hisoblash. 0 ‘quv qo‘l-
lanma. -Т .: «Fan va texnologiya», 2014, 188 b e t
ISBN 978-9943-4497-4-9
Ushbu o‘quv qo‘llanma
avtomobil agregat, uzel va tizimlari
konstruksiyalarini loyihalashda hamda ishlab
chiqirilayotgan konstruk-
siyalarni mukammallashtirishda hosil bo‘ladigan muammolarni yechish
uslublarini o ‘rganishga bag‘ishlangan. Avtomobilning agregat, uzel va
tizimlarini bir-biriga
nisbatan joylashishi, tasnifi, qo‘yilgan talablar,
ularga konstruksiyaning mosligini baholash haqida ham ma’lumotlar
berilgan.
0 ‘quv qo‘llanma «Yer usti transport tizimlari» ta’limi yo‘nalishi
bo‘yicha bakalavr talabalarga va uning turdosh ta’lim yo‘nalishlari
asosidagi mutaxassisliklar magistrantlari uchun mo‘ljallangan. 0 ‘quv
qo‘llanmadan mashinasozlik ta’lim yo‘nalishlari talabalari hamda
avtomobil agregatlarini loyihalash va hisoblash bilan shug‘ullanuvchi
avtomobilsozlik sanoatining muhandislari ham foydalanishlari mumkin.
UO‘K: 629.02 (075)
KBK 65.37
Taqrizchilar:
Q.H. Qosimov - t.f.d., prof;
R .O ‘. Shukurov - t.f.d., prof.
ISBN 978-9943—4497—4-9
© «Fan va texnologiya» наш риёти, 2014.
KIRISH
XX asming 60-70 yillarida «Transport vositalarini loyihalash va
hisoblash» fan sifatida ta’limga kirib keldi.
Bu fanning asosiy maqsadi
davrning oshib borayotgan talablari asosida avtomobil agregat, uzel va
tizimlari
konstruksiyalarini
mukammallashtirish
chog‘ida
hosil
boMadigan masalalarni yechish uslublarini o‘rganishdir.
«Transport vositalarini loyihalash va hisoblash» fanida «Avto
mobilning umumiy tuzilishi», «Avtomobilning ekspluatatsion xusu-
siyatlari nazariyasi», «Avtomobilni konstruksiyalari
ish jarayuni va
hisobi» kabi maxsus fanlardan olingan bilimlar umumlashtiriladi va
tizimlashtiriladi.
Avtomobilni yaratishda konstruktorlar, hisobchilar,
dizaynerlar,
sinovchilar, texnologlar, kompyuter dasturchilari va boshqalar ishtirok
etadilar. Yaratiladigan avtomobil qismlarining sifati,
shuningdek uning
konstruksiyasiga sarflangan vaqt va moddiy xarajatlar mutaxassislarning
tajribasiga hamda yangi innovatsion g ‘oyalami qo‘llashga bog'liq.
Zamonaviy avtomobil agregat, uzel va tizimlari konstruksiyalarini
loyihalash avtomatlashtirilgan tizimlami qo‘llash bilan amalga
oshiriladi.
0 ‘quv qo‘llanmada avtomobil agregat, uzel va tizimlari konst
ruksiyalarini loyihalash asoslari, avtomobilni loyihalash bosqichlari,
avtomobilning umumiy kompanovkasi kabi ma’lumotlar berilgan.
Shuningdek, agregat, uzel va tizimlarning zaruriyati, ularning tarkibi va
tasnifi, ularga qo‘yiladigan talablar va
ularning asoslanishi kabi
m a’lumotlar berilgan. Agregat, uzel va tizimlardagi yuklanishlar, asosiy
detallaming kuchlanishi va ulami aniqlash usullari keltirilgan.
Sinf: O‘qituvchi: Sana

O‘TIBDO‘:
________ ____________________________
Sinf:
O‘qituvchi:
Sana:
FISH
Mavzu:
Umumrivojlantiruvchi mashqlar majmuasi
Darsning maqsadlari:
a)ta’limiy:
URM haqida umumiy tushuncha berish;
b)tarbiyaviy: ko’chada va turli joylarda muomala odoblariga rioya qilish;
d)rivojlantiruvchi:o’quvchilarda kundalik badantarbiya mashg’ulotlarini bajarishga o’rgatish;
Dars turi: bilimlarni shakllantiruvchi.
Darsda foydalaniladigan metodlar: interfaol.
Dars jihozlari: xushtak, bayroqcha, sekundomer, sport
anjomlari, qog‘oz va ruchka.
Kompetensiya: urf-odatlarni bilish, do‘stona munosabatda bo‘la olish kompetensiyasi.
№
Darsning borishi
Vaqt
Uslubiy ko‘rsatma
Tashkiliy qism
1
Tayyorlov qismi. O‘quvchilarni
saflash,
salomlashish, navbatchi o‘quvchi
axborotini
tinglash,
davomatni aniqlash, darsda qatnasha olmaydigan (kasal)
o‘quvchilarni aniqlash.
5
daqiqa
O‘quvchilarning sport kiyimiga
e’tibor berish
2
Saf mashg‘ulotlari. Mashg‘ulotlarni
turgan joyda bajarish,
joyida tomonlarga
burilish, yurish.
Gavdani tik tutishga e’tibor
qaratish
3
Umumrivojlantiruvchi mashqlarni bajarish.
Mashqlarni to‘g‘ri va mukam-
mal bajarilishiga erishish
O‘tilgan mavzuni takrorlash
1
Quyi sinflarda o‘quvchilarga o’tilgan mavzular bo’yicha
nazariy bilimlarni
mustahkamlovchi savol-javob o‘tkazish.
5
daqiqa
Nazariy bilimlarning to‘gri
anglashi va mashq(lar)ni to‘liq
va to‘g‘ri bajarishiga e’tibor
berish
2
Quyi sinflarda o‘quvchilarga o’tilgan mavzular bo’yicha
amaliy bilimlarni
mustahkamlovchi savol-javob o‘tkazish.
Marhamat tuman maktabgacha va maktab

|
Marhamat tuman maktabgacha va maktabBog'liq Электронный документ (3)
MARHAMAT TUMAN MAKTABGACHA VA MAKTAB
TA’LIMI BO’LIMI 20-UMUMIY O’RTA TA’LIM MAKTABI
203089815
,Marhamat tuman, Konchilar MFY Baxmal ko’chasi 52-uy
Tel:(
99)438-71-07
O‘quvchilar safidan chiqarish to‘g‘risida
1. Shermuxamadova Zulfiya – maktabning 1-B sinf o‘quvchisi 2023-yil
4-noyabrdan maktab o‘quvchilar safidan chiqarilsin.
Asos: Ota-onaning arizasi, O‘quvchilarni sinfdan sinfga va bir umumiy o‘rta ta’lim
muassasasidan boshqasiga o’tkazish tartibi to‘g‘risidagi nizom, Toshkent viloyati Toshkent
tumanidagi 17-umumiy o‘rta ta’lim maktabining 04.11 kuni berilgan 126-sonli kelish haqidagi
taloni.
Buyruq bilan tanishdim
14«11»2023 yil.
278-1-24-XT/2023-son
Hujjat elektron raqamli imzo orqali imzolangan.
Elektron raqamli imzoning haqiqiyligini tekshirish uchun QR
Code ni skanerlang.
Imzolovchi F.I.SH. Nilufar Mamasoliyeva Amanboyevna
Imzolangan sana
14.11.2023 12:05
Hujjat kodi
IE4605447404
Hulosa kodi
ZB6871184564
|
| |
8-amaliy ish Mavzu: Helix qac dasturi yordamida statik testlashni amalga oshirish. Ishdan maqsad

|
8-amaliy ish Mavzu: Helix qac dasturi yordamida statik testlashni amalga oshirish. Ishdan maqsad
|
bet | 1/4 | Sana | 04.10.2024 | Hajmi | 3,14 Mb. | | #273538 |
Bog'liq Inno Setup Compiler vositasi yordamida loyihalarni foydalanishga tayyorla
8-amaliy ish
Mavzu: Helix QAC dasturi yordamida statik testlashni amalga oshirish.
Ishdan maqsad: Helix QAC dasturi yordamida statik testlashni amalga oshirish ko‘nikmasini yaratish.
Nazariy qism
Intellektual transport vositalarining (ADAS, Telematika, Infotainment, Cloud Services) rivojlanishi bilan bort kodlari miqdori eksponent ravishda o'sdi, kodning statik tahlilini avtomatlashtirish juda muhim va odamlarning funktsional xavfsizlikka bo'lgan talablari tobora qattiqlashib bormoqda. sanoat kodlash bilan Texnik xususiyatlar bort kodiga qo'yiladigan asosiy talablardir.
Amerika kompaniyasi - Perforce (PRQA) taniqli sanoat yetakchisi va o'rnatilgan statik tahlil sohasida kashshof hisoblanadi. 30 yildan ortiq dasturiy ta'minotni ishlab chiqish va sinovdan o'tkazish tajribasi bilan u MISRA kodlash qo'mitasining ta'sischi a'zosi va eng nufuzli a'zosi bo'lib, funktsional xavfsizlikka tegishli standartlarni ishlab chiqish uchun mas'uldir. U C++ 14 kodlash ko'rsatmalarini yozishda ishtirok etdi va AUTOSAR test rejasini tuzdi.
Ushbu sohada taniqli avtomatik kodni statik tahlil qilish vositasi sifatida Perforce's Helix QAC MISRA C / C ++, AUTOSAR C ++, CERT C / C ++, CWE C / C ++, HICPP, JSF AV C ni qo'llab-quvvatlashi mumkin. ++ kodlash standartlari, uning aniq diagnostika xabarlari va kuchli dasturiy ta'minotning hayot aylanishini boshqarish platformasi butun dunyo bo'ylab 3000 dan ortiq OEM va yetkazib beruvchilar tomonidan ishonchli.
Shanghai PoleLink Information, Perforce hamkori sifatida xitoylik mijozlar uchun professional statik kod sinovi yechimlarini taqdim etadi.
Helix QAC xususiyatlari
Helix QAC statik tahlil sohasida tan olingan sanoat kashshofi bo‘lib, ishlab chiquvchilar va sinovchilarga Kodlash bosqichida samarali va avtomatlashtirilgan statik testni amalga oshirish, potentsial kod nuqsonlarini aniqlash, kod sifatini o‘lchash, ishlab chiqish vaqtini qisqartirish va ishlab chiqish xarajatlarini kamaytirishga yordam berish uchun mo‘ljallangan. Helix QAC 3 qismdan iborat:
Helix QAC / C ++ Static Analyzer shkalasi millionlab kod qatorlari va yuqori tezlikda statik tahlilni amalga oshiradi;
Muvofiqlik modullari Kod muvofiqligini tekshirishga erishish uchun statik analizator bilan birgalikda ixtiyoriy komponentlar;
Helix QAC Dashboard To'liq hayot tsikli dasturiy ta'minotni ishlab chiqish boshqaruvi.
|
| |
E=1/T=(S1-S2)*P/(K+A) - Avtomatlashtirilgan loyihalash tizimida model va modellashtirish Reja: • cad/cae/cam tizimi...

|
Avtomatlashtirilgan loyihalash tizimida model va modellashtirish Reja: • cad/cae/cam tizimi bosqichlari va ularning ishlab chiqarishdagi muhim o’rni
|
bet | 6/6 | Sana | 23.05.2024 | Hajmi | 24,84 Kb. | | #251248 |
Bog'liq Avtomatlashtirilgan loyihalash tizimida model va modellashtirishE=1/T=(S1-S2)*P/(K+A)
Keltirilgan formulalar bo’yicha aniqlangan samaradorlik ko’rsatkichining qiymatlari normativ qiymatlar bilan takkoslanadi va natijaga asoslanib, Asni joriy qilishning maqsadga muvofiqligi haqida xulosa chiqariladi. Kimyoviy korxonalarda Asning uzini koplashini normadagi muddati taxminan uch yilni tashkil etadi.
Bog’lanishni tahlil qilish shuni ko’rsatdiki, birinchi bosqichda (K0-K1) iqtisodiy vositalar kompleksiga ozgina xarajatlar qilinganda iqtisodiy samaradorlik S1 tannarxiningortishi va oddiy boshqarish funksiyalarining avtomatlashtirilishining samaradorligi juda kichik bo’lganidan iqtisodiy samaradorlik manfaydir. Kapital mablaglarning ma’lum qiymatidan boshlab boshqarish vazifalari va masalalarini kengaytirish Asning samaradorligini keskin usishiga olib keladi, demak yanada takomillashgan texnika vositalarikompleksidan foydalanish hisobiga iqtisodiy samarani xam oshiradi. Takomillashtirishning bu bosqichida AS eng katta samara beradi. Bu bosqich uzok davom etmaydi. U kapital xarajatlarning bundan keyingi ortishi (K2-K3) Asni joriy qilishning iqtisodiy samaradorligini bunchalik keskin oshirmaydi;kapital xarajatlarning ma’lum qiymatidan boshlab, boshqarishning funksiya va vazifalarni bundan keyingi kengaytirish juda oz samara beradiki, natijada sistemaning iqtisodiy samaradorligi tusha boshlaydi. Bu boshqaruvning funksiyalari va vazifalarining takrorlanishi, texnologik xodimlariga beriladigan axborotning xaddan tashqari ko’pligi, ASning murakkabligi, demak ishonchsizligi, boshqarish funksiyalari avtomatlashtirish bilan tushuntiriladi, ularni fan va texnika rivojining erishilgan darajasida texnik personalga koldirish maqsadga muvofiq. K4 qiymatdan boshlab, texnik vositalar majmuasini murakkablashtirish ko’rsatilgan sabablarga kura iqtisodiy samaraning manfiy qiymatiga olib keladi.
Bog’lanishni tahlil qilish shuni ko’rsatdiki, xar bir BTO uchun eng ko’p iqtisodiy samara beradigan AS tanlab olish mumkin. Bunda kapital xarajatlar K3 ni tashkil etadi.
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Avtomatlashtirilgan loyihalash tizimida model va modellashtirish Reja: • cad/cae/cam tizimi bosqichlari va ularning ishlab chiqarishdagi muhim o’rni
|
-bob. Dalillar va isbotlash

Ish bo‘yicha dalillar ushbu Kodeksda va boshqa qonunlarda nazarda tutilgan tartibda olingan
faktlar haqidagi ma’lumotlar bo‘lib, ular asosida sud ishda ishtirok etuvchi shaxslarning arz qilingan
talablari va e’tirozlarini asoslovchi holatlar, shuningdek nizoni to‘g‘ri hal qilish uchun ahamiyatga
ega bo‘lgan boshqa holatlar mavjudligi yoki mavjud emasligini aniqlaydi. Bunday ma’lumotlar
yozma va ashyoviy dalillar, ekspertlarning xulosalari, mutaxassislarning maslahatlari
(tushuntirishlari), guvohlarning ko‘rsatuvlari, ishda ishtirok etuvchi shaxslarning tushuntirishlari
bilan aniqlanadi.
Qonunni buzgan holda olingan dalillardan foydalanishga yo‘l qo‘yilmaydi.
66-modda. Isbotlash
Isbotlash ishni mazmunan ko‘rish uchun ahamiyatga ega bo‘lgan holatlarni aniqlash
maqsadida dalillarni to‘plash, tekshirish va baholashdan iboratdir.
67-modda. Isbotlash majburiyati
Agar ushbu Kodeksda ma’muriy ishlar bo‘yicha isbotlash majburiyatlari taqsimlanishining
boshqacha tartibi nazarda tutilmagan bo‘lsa, ishda ishtirok etuvchi shaxslar o‘z talablariga yoki
e’tirozlariga asos qilib keltirayotgan haqiqiy holatlarni isbotlashi kerak.
Arizachi dalillarni yig‘ishda o‘z imkoniyatlari doirasida ishtirok etishi shart. Arizachi o‘ziga
yetkazilgan zararning miqdorini isbotlashi shart.
Isbotlash majburiyati qarorlari, harakatlari (harakatsizligi) yuzasidan nizolashilayotgan
ma’muriy organlarning va mansabdor shaxslarning zimmasiga yuklatiladi. Ma’muriy organlar va
mansabdor shaxslar o‘z e’tirozlariga asos qilib keltirayotgan faktlarni ham tasdiqlashi shart. Mazkur
shaxslar qaror qabul qilishda, harakatlarni sodir etishda faqat o‘zi tayangan asoslarni keltirishi
mumkin.
Agar taraf sud tomonidan talab etilgan dalilni o‘zida ushlab turgan va uni sud tomonidan
belgilangan muddatda sudning so‘roviga ko‘ra taqdim etmayotgan bo‘lsa, undagi ma’lumotlar
ushbu tarafning manfaatlariga qarshi qaratilgan deb faraz qilinadi va mazkur taraf tomonidan tan
olingan deb hisoblanadi.
Muhammad al-xorazmiy nomidagi toshkent axborot texnologiyalari foydalanishni boshqarish

|
Muhammad al-xorazmiy nomidagi toshkent axborot texnologiyalari foydalanishni boshqarish
|
bet | 1/6 | Sana | 01.07.2024 | Hajmi | 175,95 Kb. | | #266302 |
Bog'liq Foydalanishni boshqarish (3-kurs)
1
O‘ZBEKISTON RESPUBLIKASI OLIY TA'LIM, FAN VA
INNOVATSIYALAR VAZIRLIGI
prorektor
2023-yil
MUHAMMAD AL-XORAZMIY NOMIDAGI TOSHKENT AXBOROT TEXNOLOGIYALARI
FOYDALANISHNI BOSHQARISH
O‘QUV DASTURI
Bilim sohasi: 600 000 - Axborot-kommunikatsiya texnologiyalari
Ta'lim sohasi: 610 000 - Axborot-kommunikatsiya texnologiyalari
TaTim yo‘nalishi: 60612100 - Kiberxavfsizlik injiniringi
Toshkent-2023
Fan/modul kodi
|
O'quv yili
2023-2024
|
Scmestr
5
|
ECTS - kreditlar
6
|
Fan/modul turi
Majburiv
|
Ta'lim tili
O‘zbek/ras
|
Xaftadagi dars soatlari
5
|
1.
|
Fanning nomi
|
Auditoriya mashg'ulotlari (soat)
|
Mustaqil ta'lim (soat)
|
Jami yuklama (soat)
|
Foydalanishni boshqarish
|
74
|
106
|
180
|
I. Fanning mazmuni
Fanni o‘qitishdan maqsad - talabalarga xavfsizlikning asosiy tushunchalari, foydalanishlami nazoratlash, tashkilot axborot xavfsizligi siyosati, parolga asoslangan autentifikasiya, tokenga asoslangan autentifikasiya, biometrik autentifikasiya usullari, identifikasiya qilish qurilmalari, shaxsni identifikasiya qilishning biometrik vositalari, biometrik nazoratni amalga oshirishning statik metodlari, shaxsni identifikasiya qilishning biometrik vositalari, biometrik nazoratni amalga oshirishning dinamik metodlari, foydalanishlami boshqarishni nazoratlash tizim kontrollerlari, identifikatorlami boshqarish modellari, ishonch paradigmalarining elementlari, mandatli, diskresion, rolli, atributli foydalanishlami boshqarish modellari, fizik himoyalashda foydalanishlami boshqarishning bajaravchi vositalari, Windows operasion tizimida foydalanishlami boshqarish, Linux operasion tizimida foydalanishlami boshqarish, Mobil telefon operasion tizimlarida foydalanishlami boshqarish, foydalanishlami boshqarishni nazoratlash tizimlarini ainalga oshirish variantlari va tahlili, foydalanishlami boshqarishni nazoratlash tizimlarini tanlash kabilami 0‘rgatish va ularni amaliyotga tatbiq etish ko‘nikmasini hosil silishdan iborat.
Fanning vazifasi - talabalaming nazariy bilimlari, amaliy ko'nikmalarini shakillantirishda foydalanishlami nazoratlash, parolga, tokenga, biometrik parametrlarga asoslangan autentifikatsiya usullari, mandatli, diskresion, rolli, atributli foydalanishlami boshqarish modellari, operasion tizimlarda foydalanishlami boshqarish, fizik himoyalashda foydalanishlami boshqarishning bajaravchi vositalari, foydalanishlami boshqarishni nazoratlash tizimlarini amalga oshirish variantlari va tahlilini o‘rgatish, shuningdek amaliy faoliyatda olgan bilim va ko‘nikmalarini kasbiy faoliyatida qo'llay olishiga erishish.
|
| |
Стандартлаштириш

PAYVANDLASH JARAYONLARINING NAZARIYASI
ОТМ манзили
Тошкент давлат транспорт университети
Темир йулчилар кўчаси, 1
Кафедра
Материалшунослик ва машинасозлик
Темир йўл транспорт мухандислиги
факультети
Таълим йўналишлари:
60720800/5320200
-
Mashinasozlik
texnologiyasi, mashinasozlik ishlab
chiqarishni jihozlash va
avtomatlashtirish
2 -3 курс бакалаврлари
Гуруҳ МST-1,2,3,4
Машғулот вақти ва
ўтказилиш жойи
Жадвал асосида
moodle1.tashiit.uz
ва телеграм гуруҳимиз
ТДТУ биноси
Фан ўқитувчиси ҳақида
маълумот
Катта ўқитувчилар Уразбаев Т. Т.,
e-mail:
Talgat_1988.26@mail.ru
моб. Тел. +998974301088
Adabiyotlar ro‘yxati - Reja: Kichik guruhlarda applikatsiya qilishga o‘rgatish. O‘rta guruhda applikatsiya qilishga...

|
Reja: Kichik guruhlarda applikatsiya qilishga o‘rgatish. O‘rta guruhda applikatsiya qilishga o‘rgatish. Katta guruhda applikatsiya qilishga o‘rgatish. Tayyorlov guruhida applikatsiya qilishga o‘rgatish
|
bet | 6/6 | Sana | 06.06.2024 | Hajmi | 369,72 Kb. | | #261029 |
Bog'liq 1544075061 73098 Adabiyotlar ro‘yxati:
1. Takomillashtirilgan “Bolajon” tayanch dasturi. T.: 2016.
2.Maktabgacha ta’limga qo‘yiladigan davlat talablari. T.: 2017
“Bilimdon” dasturi. T.: 2014
3.Amirova. G.A., Sulaymonov A.P., Djurayeva B .R. Maktabgacha ta’lim muassasalarda applikatsiya mashg‘ulotlari. T., 2014.
4.D.T Sabirova. Maktabgacha yoshdagi bolalarda tasviriy savodxonlik elementlarini shakllantirish. (13.00.01.-Pedagogika nazariyasi va tarixi ixtisosligi bo‘yicha yozilgan dissertatsiyaning avtoreferati). T.2007
5.“Bola shaxsini rivojlanishining dolzarb muammolari”. Xalqaro ilmiy- amaliy anjumanining tezis va maqolalar to‘plami. 2008 yil.
6.Djalalova D.X. Osnovniye tendensii razvitiya sovremennoy yaponskoy shkoli. Avtoreferat dis.k.p.n. 2004.
7.Titov V.A.Pedagogika zarubejnix stran (sravnitelnaya pedagogika). APrior, 2010.
8.Ishmuhamedov R., va boshq. Ta’limda innovatsion texnologiyalar (ta’lim muassasalari pedagog-o‘qituvchilari uchun amaliy tavsiyalar). – T.:
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Reja: Kichik guruhlarda applikatsiya qilishga o‘rgatish. O‘rta guruhda applikatsiya qilishga o‘rgatish. Katta guruhda applikatsiya qilishga o‘rgatish. Tayyorlov guruhida applikatsiya qilishga o‘rgatish
|
-modda. Taftish tartibidagi shikoyatdan voz kechish. Taftish tartibidagi protestni

|
-modda. Taftish tartibidagi shikoyatdan voz kechish. Taftish tartibidagi protestni Pdf ko'rish
|
bet | 112/124 | Sana | 18.05.2024 | Hajmi | 1,69 Mb. | | #241905 |
Bog'liq MSIYtK266 -modda. Taftish tartibidagi shikoyatdan voz kechish. Taftish tartibidagi protestni
chaqirib olish
Taftish tartibida shikoyat bergan shaxs ishni ko‘rish yakuni bo‘yicha sud hujjati chiqarilguniga
qadar undan voz kechishga haqli.
Protest keltirgan shaxs yoki yuqori turuvchi mansabdor shaxs ishni ko‘rish yakuni bo‘yicha sud
hujjati chiqarilguniga qadar protestni chaqirib olishga haqli.
266 -modda. Taftish instansiyasi sudining ishni ko‘rish doirasi
Sud ishni taftish tartibida ko‘rish chog‘ida quyi instansiyalarning sudlari tomonidan moddiy
huquq normalari to‘g‘ri qo‘llanilganligini va protsessual qonun talablariga rioya etilganligini ish
materiallari bo‘yicha tekshiradi.
Taftish instansiyasi sudi birinchi instansiya sudida ko‘rib chiqish predmeti bo‘lmagan yangi
talablarni qabul qilmaydi va ko‘rib chiqmaydi.
Taftish instansiyasining sudida: ishlarni bitta ish yuritishga birlashtirish to‘g‘risidagi; talabning
predmetini yoki asosini o‘zgartirish haqidagi; ishda ishtirok etishga uchinchi shaxslarni jalb qilish
haqidagi qoidalar, shuningdek ushbu Kodeksda faqat birinchi instansiya sudida ishni ko‘rish uchun
belgilangan boshqa qoidalar qo‘llanilmaydi.
266 -modda. Taftish instansiyasi sudining vakolatlari
Sud shikoyatni (protestni) taftish tartibida ko‘rish natijalari bo‘yicha quyidagilarga haqli:
1) hal qiluv qarorini, qarorni o‘zgarishsiz qoldirishga;
2) hal qiluv qarorini, qarorni to‘liq yoki qisman bekor qilishga va yangi qaror qabul qilishga;
3) ushbu Kodeks 244-moddasi beshinchi qismining 3 va 6-bandlarida nazarda tutilgan asoslar
mavjud bo‘lganda qarorni bekor qilishga va ishni yangidan ko‘rish uchun sud hujjati bekor qilingan
apellatsiya yoki kassatsiya instansiyasi sudiga yuborishga;
4) hal qiluv qarorini, qarorni o‘zgartirishga;
5) hal qiluv qarorini, qarorni to‘liq yoki qisman bekor qilishga va ish yuritishni tugatishga
yoxud arizani (shikoyatni) to‘liq yoki qisman ko‘rmasdan qoldirishga;
6) ayrim sud hujjatlarini bekor qilishga va ish bo‘yicha ilgari qabul qilingan sud hujjatlaridan
birini o‘z kuchida qoldirishga;
7) ushbu Kodeks 244-moddasi beshinchi qismining 7-bandida nazarda tutilgan asos mavjud
bo‘lgan taqdirda, hal qiluv qarorini, qarorni bekor qilishga va ish materiallarini sudga taalluqliligiga
ko‘ra boshqa sudga yuborishga.
Sud xarajatlarini taqsimlash to‘g‘risidagi masala hal qilinmaganligi yoki noto‘g‘ri hal
qilinganligi sudning hal qiluv qarorini bekor qilish yoki o‘zgartirish uchun asos bo‘lmaydi. Bu holda
|
| |
“Pedagogik mahorat” A1 test Kanalimiz uchun maxsus test

“Pedagogik mahorat” A1 test
Kanalimiz uchun maxsus test
1. “Texnologiya” so’zining lug’aviy ma’nosi nima?
A) “texne” – mahorat, san’at, “logos” – tushuncha, ta’limot
B) “texne” – mehnat, san’at, “logos” – tushuncha, bilim
C) “texne” – qobiliyat, san’at, “logos” – tushuncha, ta’lim
D) “texne” – san’at, “logos” – tushuncha, o’qitish
2. “Obro’ orttira olish” qobiliyati ko’rsatilgan qatorni toping.
A) to’gri muomala qila bilish qobiliyati
B) o’quvchilarga bevosita emotsional irodaviy ta’sir ko’rsatish
C) o’quvchilar jamoasini muhim vazifalarni hal etishga ruhlantirish
D) o’z harakatlarining oqibatlarini oldindan ko’rish
3. Mahorat – bu…
A)
pedagogik mehnat samarasi
B) o’qituvchilar uchun standart ish usuli
C) yuqori darajadagi va doimo yuksalib boruvchi tarbiya va o’qitish
san’atidan iborat
D) tug’ma talant yoki nasldan naslga o’tuvchi xususiyat
4. PT mamlakatimiz ta’lim tizimida yoki pedagogik nashrlarda
qachon paydo bo’lgan?
A) 1993-yil, “Xalq ta’limi” jurnalida
B) 1993-yil, “Ta’lim to’g’risida” gi qonunda
C) 1997-yil, “Kadrlar tayyorlash milliy dasturi” da
D) 2004-yil, “Uzluksiz ta’lim” dasturida
5. Fikrlash jarayonining mustaqilligini yuqori darajada talab etuvchi
vaziyat turi?
A)
tasvirlovchi vaziyat
B)
muammoli vaziyat
C) baholash uchun vaziyat
D) ko’rsatmali vaziyat
Telegram kanalimiz:
@interfaol_metodlar
Ызбекистон республикаси

O`ZBEKISTОN RESPUBLIKАSI ОLIY VА O`RTА MАХSUS TА`LIM VАZIRLIGI
JIZZАХ PОLITEХNIKА INSTITUTI
“_______________________________________” fakulteti
_______________________________ guruh tаlаbаsi
___________________________________________ning
Fizika
fаnidаn lаbоrаtоriya ishlаrining
(Mexanika, molekulyar fizika va elektr)
1-qism
Jizzах – 2023-yil
2
Laboratoriya ishini bajarishda quyidagilarga e’tiborni qaratish lozim:
• Ish jarayonida faqat toza, quruq va butun, ishga yaroqli asbob va jihozlardan
foydalanish lozim.
• Asbob va jihozlardan foydalanishdan oldin ularning yo‘riqnomasi bilan mukammall
tanishib chiqish kerak.
• Elektr o‘lchov asboblarini o‘qituvchining ruxsatisiz tok manbaiga ulash mumkin
emas.
• Laboratoriya ishining elektr sxemasini yig‘ishda xatolikka yo‘l qo‘yib bo‘lmaydi,
aks holda, asbob ishdan chiqishi va o‘quvchining hayotiga xavf tug‘dirishi mumkin.
• Asbob va jihozlarni stolga uning yo‘riqnomasida ko‘rsatilgandek holatda o‘rnatish
lozim (yotqizilgan, tik, burchak ostida va h.).
• Har bir laboratoriya ishini yig‘ib bo‘lgandan so‘ng, uni albatta o‘qituvchi ko‘rib
chiqishi va uning ruxsati bilan tok manbaiga ulanishi shart.
• Laboratoriya ishini bajarib bo‘lgach, elektr o‘lchov asboblarini tok manbaidan
uzishni esdan chiqarmaslik zarur.
• Idishlarda suyuqliklarni qizdirish uchun ularning 1/3 qismigacha suyuqlik quyish
maqsadga muvofiq.
• Moddalar shisha idishlarda qizdirilganda ularni quruq yonilg‘I alangasiga
tekkizmaslik kerak (chunki idishga darz ketib sinishi mumkin).
• Quruq yoqilg‘ini ishlatib bo‘lgach, uni maxsus qopqoq bilan berkitib o‘chirish
lozim.
|
“akramova umidaxonning “Organik kimyo”

|
“akramova umidaxonning “Organik kimyo”
|
bet | 1/2 | Sana | 26.01.2024 | Hajmi | 235,45 Kb. | | #146127 |
Bog'liq Neft ishlab chiqarish jarayonida sirt faol modalar ahamiyati
Toshkent davlat texnika universiteti Qo`qon filiali
2- 22 KT guruh talabasi
“AKRAMOVA UMIDAXONning
“Organik kimyo” fanidan
Mustaqil Ish
Topshirdi: Akramova U
Qabul qildi: Otaqo’ziyeva V
Neft ishlab chiqarish jarayonida sirt faol moddalar.
Reja:
Neft ishlab chiqarish jarayonida sirt faol moddalar.
Sirt-faol moddalarni ishlab chiqarish.
Neft kimyosining asosiy maxsuloti “SFM”
Neft ishlab chiqarish jarayonida sirt faol moddalar
So'nggi paytlarda neft sanoati mavjud konlarga tobora ko'proq qaram bo'lib qoldi. Neftga doimiy ehtiyoj va ko'pchilik davlatlarning uning importidan mustaqil bo'lishga intilishi, allaqachon rivojlangan manbalardan maksimal miqdordagi xom neftni olishga qaratilgan usullarni ishlab chiqishni talab qiladi.
Ushbu maqsadlar uchun qo'llaniladigan fizik usullar uchun quydagilarni ta'kidlash kerak;
• qazib olish qudug'ida bosim hosil qiluvchi sirt faol moddalar eritmasi bilan quduqni suv bosish texnologiyasi;
• yer osti yong'inlari usuli, shuningdek, bosimni oshirishga qaratilgan va qo'shimcha ravishda ishlab chiqarilgan neftning yopishqoqligining pasayishiga olib keladi;
• o'zlashtirilgan konlarda potentsial neft konlarini aniqlashning takomillash-tirilgan seysmik usullari.
Neft ishlab chiqarishni ko'paytirishga qaratilgan kimyoviy usullar, odatda, sirt faol moddalardan foydalanish bilan bog'liq. Mavjud texnologiyalardan biriga ko'ra, emulsifikatsiya orqali sirt faol moddalar turli xil jinslar qatlamlaridan neftning chiqishiga yordam beradi. Boshqasiga ko'ra, sirt faol moddalar asosan toshni namlashi mumkin va shu bilan u erda mavjud bo'lgan yog'ni chiqaradi. Detarjan deb nomlanuvchi quyidagi usul ham ishlaydi. Amalda bu mexanizmlarning barchasi mavjud bo'lish huquqiga ega. 1-rasmda quduqni sirt faol moddaning suvli eritmasi bilan to'ldirish sxemasi ko'rsatilgan, bu ham bosimning oshishiga, ham neftni siqib chiqaradigan sirt faol modda ta'siriga olib keladi.
Bunday jarayonlarda anion va noion sirt faol moddalar qo'llaniladi va bu erda "emissiya narxi" juda muhim, chunki neftni qayta tiklashning ikkilamchi usullarida ishlab chiqarishni 5-10% dan ko'proq oshirishga umid qilish mumkin emas. Shuning uchun, asosan, anion sirt faol moddalar, ya'ni arzon lignosulfonat ishlatiladi. Kraft mahsulotlariga nisbatan sulfonlanish jarayonidan olingan lignosulfonatlar afzalroqdir.
|
| |
6 - I bo‘lim. Umumiy qoidalar 1-bob. Asosiy qoidalar

qarorning xulosa qismida sud xarajatlari ushbu Kodeksning 115-moddasida nazarda tutilgan
tartibda taqsimlanishi ko‘rsatiladi.
266 -modda. Sud hujjatini o‘zgartirish yoki bekor qilish asoslari
Sud hujjatining noqonuniyligi yoki asossizligi hal qiluv qarorini, qarorni yoki ajrimni taftish
tartibida o‘zgartirish yoki bekor qilish uchun asos bo‘ladi.
Sudning mazmunan to‘g‘ri bo‘lgan hal qiluv qarori, qarori yoki ajrimi faqat yuzaki asoslar
bo‘yicha bekor qilinishi mumkin emas.
266 -modda. Taftish instansiyasi sudining qarori
Taftish tartibidagi shikoyatni (protestni) ko‘rish natijalari bo‘yicha sud qaror qabul qiladi, qaror
ishni ko‘rgan sudyalar tomonidan imzolanadi.
Ishni taftish tartibida ko‘rgan sudning qarorida quyidagilar ko‘rsatiladi:
1) qarorni qabul qilgan sudning nomi va tarkibi, sud majlisining kotibi;
2) ish raqami, qaror qabul qilingan sana va joy;
3) shikoyat (protest) bergan shaxsning nomi (familiyasi, ismi, otasining ismi), uning
protsessual holati;
4) ishda ishtirok etuvchi shaxslarning, shuningdek ular vakillarining va sud protsessi boshqa
ishtirokchilarining nomlari (familiyasi, ismi, otasining ismi);
5) shikoyat qilinayotgan (protest keltirilayotgan) sud hujjatlari mazmunining qisqacha bayoni;
6) shikoyatda (protestda) keltirilgan sud hujjatlarining qonuniyligi va asosliligini tekshirish
to‘g‘risida talab arz qilinishiga sabab bo‘lgan asoslar;
7) shikoyat (protest) yuzasidan yozma ﬁkrda bayon qilingan vajlar;
8) ishda ishtirok etuvchi va sud majlisida hozir bo‘lgan shaxslarning tushuntirishlari;
9) sud tomonidan aniqlangan ish holatlari;
10) ishni ko‘rgan sud qaysi sabablarga ko‘ra o‘z xulosalariga kelgan bo‘lsa, o‘sha sabablar
hamda o‘zi amal qilgan qonunlarga va boshqa qonunchilik hujjatlariga havola;
11) shikoyatni (protestni) ko‘rish natijalari bo‘yicha sud xulosalari;
12) agar ish yangidan ko‘rish uchun yuborilayotgan bo‘lsa, sud tomonidan bajarilishi kerak
bo‘lgan harakatlar.
O‘zbekiston Respublikasi Oliy sudi Rayosatining qarori O‘zbekiston Respublikasi Oliy sudi
Rayosati majlisida raislik qiluvchi tomonidan imzolanadi.
Ishni taftish tartibida ko‘rgan sudning qarori qabul qilingan kundan e’tiboran qonuniy kuchga
kiradi.
O‘zbekiston Respublikasi Oliy sudi Rayosatining qarori yakuniy hisoblanadi va uning ustidan
shikoyat qilinmaydi (protest keltirilmaydi).
-modda. Taftish instansiyasi sudining ajrimlari ustidan shikoyat qilish (protest

|
-modda. Taftish instansiyasi sudining ajrimlari ustidan shikoyat qilish (protest Pdf ko'rish
|
bet | 115/124 | Sana | 18.05.2024 | Hajmi | 1,69 Mb. | | #241905 |
Bog'liq MSIYtK266 -modda. Taftish instansiyasi sudining ajrimlari ustidan shikoyat qilish (protest
keltirish)
Qoraqalpog‘iston Respublikasi ma’muriy sudining, viloyatlar va Toshkent shahar ma’muriy
sudlarining, O‘zbekiston Respublikasi Harbiy sudining taftish tartibidagi shikoyatni (protestni) ish
yuritishga qabul qilishni rad etish, qaytarish, taftish tartibidagi shikoyat (protest) bo‘yicha ish
yuritishni tugatish, taftish tartibidagi shikoyatni (protestni) ko‘rmasdan qoldirish to‘g‘risidagi
ajrimlari ustidan O‘zbekiston Respublikasi Oliy sudining Ma’muriy ishlar bo‘yicha sudlov hay’atiga
ushbu Kodeksda sud hujjati ustidan taftish tartibida shikoyat (protest) berishning belgilangan
muddati ichida shikoyat qilinishi (protest keltirilishi) mumkin.
O‘zbekiston Respublikasi Oliy sudi Ma’muriy ishlar bo‘yicha sudlov hay’ati sudyasining taftish
tartibidagi shikoyatni ish yuritishga qabul qilishni rad etish, taftish tartibidagi shikoyatni qaytarish
to‘g‘risidagi ajrimi ushbu Kodeksda taftish tartibida shikoyat berish uchun belgilangan muddat
ichida shikoyat bergan shaxsning iltimosnomasiga ko‘ra O‘zbekiston Respublikasi Oliy sudining
raisi yoki uning o‘rinbosari tomonidan bekor qilinishi mumkin.
O‘zbekiston Respublikasi Oliy sudi Ma’muriy ishlar bo‘yicha sudlov hay’ati sudyasining taftish
tartibidagi protestni ish yuritishga qabul qilishni rad etish, taftish tartibidagi protestni qaytarish
to‘g‘risidagi ajrimi ustidan O‘zbekiston Respublikasi Bosh prokurori tomonidan O‘zbekiston
Respublikasi Oliy sudining Rayosatiga ushbu Kodeksda belgilangan tartibda sud hujjati ustidan
taftish tartibida protest berish muddati ichida protest keltirilishi mumkin.
Taftish tartibidagi shikoyat (protest) bo‘yicha ish yuritishni tugatish, taftish tartibidagi
shikoyatni (protestni) ko‘rmasdan qoldirish to‘g‘risidagi ajrim, shuningdek ushbu Kodeksda ustidan
shikoyat qilinishi (protest keltirilishi) nazarda tutilgan O‘zbekiston Respublikasi Oliy sudi Ma’muriy
ishlar bo‘yicha sudlov hay’atining boshqa ajrimlari ustidan O‘zbekiston Respublikasi Oliy sudining
raisi, O‘zbekiston Respublikasi Bosh prokurori tomonidan O‘zbekiston Respublikasi Oliy sudining
Rayosatiga ushbu Kodeksda belgilangan tartibda sud hujjati ustidan taftish tartibida shikoyat
(protest) berish muddati ichida protest keltirilishi mumkin.
|
| |