MUAMMO BO’YICHA XORIJIY TAJRIBALARNI O’RGANISH

MUAMMO BO’YICHA XORIJIY TAJRIBALARNI O’RGANISH
AQSH, Angliya, Finlyandiya, Yaponiya kabi xorijiy davlatlar maktabda sinf raxbari faoliyati samaradorligini oshirishda katta tajribaga ega. Mana ularning yondashuvlariga ba'zi misollar:
1. Amerika Qo'shma Shtatlari: Qo'shma Shtatlarda sinf raxbarlari o'qituvchilar jamoasini yaratish va qo'llab-quvvatlashda muhim rol o'ynaydi. Ular tez-tez malaka oshirishda ishtirok etadilar, tajriba almashish va yangi o'qitish usullarini o'rganish uchun boshqa o'qituvchilar bilan uchrashadilar. Shuningdek, ular o‘quv jarayonini samarali tashkil etish, ota-onalar bilan muloqot qilish uchun raqamli texnologiyalardan faol foydalanmoqda.
2. Angliya: Angliyada sinf raxbarlari maxsus tayyorgarlikdan o'tish va ularning kasbiy mahoratini tasdiqlovchi sertifikatlar olish imkoniyatiga ega. Bundan tashqari, ular har bir o'quvchiga individual yondashuvni faol qo'llaydi, ularning shaxsiy xususiyatlari va ehtiyojlariga e'tibor beradi.
3. Finlyandiya: Finlyandiya sinf raxbarlari oʻquvchilarda oʻz-oʻzini anglash va masʼuliyatni rivojlantirishga eʼtibor qaratadi. Ular mustaqil o'rganishni, jumladan, guruhda ishlashni va muammolarni mustaqil hal qilishni rag'batlantiradilar. Shuningdek, ular barcha manfaatdor tomonlarning muvaffaqiyatli ishtirokini ta'minlash uchun ota-onalar va keng jamoatchilik bilan faol hamkorlik qiladilar.
4. Yaponiya: Yaponiya sinf raxbarlari “xizmat ko‘rsatish” va “o‘z-o‘zini takomillashtirish” tamoyillaridan foydalanadilar. Ular o‘z shogirdlariga o‘rnak bo‘lishga intiladilar va o‘z sohalarida yetuk mutaxassis sifatida rivojlanishda davom etadilar. Ular o'qitishning samaradorligi va sifatini oshirish uchun boshqa o'qituvchilar bilan o'zaro tajriba o'rganish va tajriba almashishda faol ishtirok etadilar.
Umuman olganda, ushbu mamlakatlarning barchasi sinf raxbarlarining rivojlanishiga katta ahamiyat beradi va ularning samaradorligini oshirish va talabalar uchun ijobiy ta'lim muhitini yaratishga yordam beradigan turli dasturlar va vositalarni taklif qiladi.
XULOSA:
Xulosa o'rnida shuni aytish joizki, sinf rahbari ishini maktab ma'muriyati bilan birgalikda va mahalla jamoasi bilan hamkorlikda tarbiyaviy ishlarni olib boradi. Maktab ma'muriyati sinfda rahbari va u olib borayotgan ishlarni qo'llab quvvatlash lozim. Chunki sinf rahbari o'z o'qituvchilarini yaxshi biladi va ularni tarbiyalashni uchun nimalar qilishi kerakligini hisobga olib ish yuritadi.
O'quv faoliyatida bilim, ko'nikma va malakani egallaydilar. O'qituvchi sinf bilan yolg'iz ishlaydi va ko'pincha tarbiyachi sifatida ish yuritadi. O'qituvchilarning bolalarga bo'lgan munosabati katta mehribonlik va g'amxo'rlik bilan xarakterlanadi. Bu esa talabchanlik bilan olib boriladi. O'qituvchilar bilan bo'ladigan o'zaro munosabatlarni to'g'ri yo'lga qo'yish hamda o'quvchilarning o'sishi va rivojlanishiga qarab ularni qayta qurish xususiyati ham sinf rahbari uchun muhim ahamiyatga ega.
Mavzuni o‘rganish shuni ko‘rsatadiki, maktabda sinf raxbari faoliyati samaradorligini turli metod va usullardan foydalanish, masalan, o‘quvchilarning faol ishtiroki, innovatsion ta’lim texnologiyalaridan foydalanish, shaxslararo munosabat ko‘nikma va ko‘nikmalarini rivojlantirish, o‘quvchilarning o‘zaro munosabatlarini rivojlantirish, ta’limning innovatsion texnologiyalarini qo‘llash, o‘zaro munosabatlarni rivojlantirish, ta’lim-tarbiya sohasida faoliyat ko‘rsatish qobiliyatini rivojlantirish, o‘qitishning innovatsion ta’lim texnologiyalarini qo‘llash, o‘quvchilarning o‘zaro munosabatlarini rivojlantirish, o‘qitishning innovatsion ta’lim texnologiyalarini qo‘llash, o‘quvchilarning o‘zaro munosabatlarini rivojlantirish, o‘zaro munosabatlarni rivojlantirish kabi ko‘nikmalarni shakllantirish kabi turli metod va usullarni qo‘llash orqali sezilarli darajada oshirish mumkin.
|