nyuuzyou/kompy huggingface dataset:
Yangi mavzuni mustahkamlash

|
Yangi mavzuni mustahkamlash
|
bet | 63/145 | Sana | 14.02.2024 | Hajmi | 1,92 Mb. | | #156614 |
Bog'liq 1- dars. Mavzu Masalalarni kompyuterda yechish bosqichlari DarsYangi mavzuni mustahkamlash:
1. Quyidagi dastur natijasida ekran rangi, matn foni rangi va matn ranglari qanday bo'lishini hamda matnlar joyini aniqlang.
Uses crt;
Begin
textbackground(yellow); writeln('O'zbekiston');
clrscr;
textcolor(4); write('kelajagi ');
textbackground(blue); writeln('buyuk');
textcolor(2); write('DAVLAT!'); readln;
end.
2. «O`zbekiston konstitutsiyasi — erkinlik posboni» matniga qizil, matn foniga ko'k rangni tanlab ekranga chiqaring.
Uses crt;
Begin
clrscr;
textbackground(blue);
textcolor(4);
write(' O`zbekiston konstitutsiyasi — erkinlik posboni '); readln;
end.
Uyga vazifa: Mavzuni o’rganib kelish.3-mashqni bajarish.
3.Quyidagi dasturga shunday protseduralar qo'shingki, barcha matn ko'k rangda, matn fonlari sariq rangda ekranga chiqsin. Dastur ishlashini izohlang.
Var a,b: string; m, s : real;
Begin
a:=`kvadratning tomonini kiriting:`; b:=`kvadratning yuzi:`;
write (a); readln(m);
S:=sqr(m);
Write(b,s:8:2,` kvadrat birlik`);
Readln;
end.
Sana :_________________
Sinf :___________________
26- dars. Mavzu: Matn holatida ekran bilan ishlash mavzusini takrorlash
Darsning texnologik xaritasi
Mavzu
|
Matn holatida ekran bilan ishlash mavzusini takrorlash
|
Maqsad
va
vazifalar
|
Darsning maqsadi: o'quvchilarga Paskal dasturlash tilida ekran bilan ishlash protseduralari haqida tushuncha berish.
Darsning ta'limiy vazifasi: o'quvchilarga Crt moduli, ekranni tozalash, mam foni rangi va matn rangini, mam joylashish joyini belgilaydigan protseduralar haqida bilim berish.
|
|
| |
Ilmiy konferensiya mashg‘ulotini quyidagicha o‘tkazish tavsiya

|
Ilmiy konferensiya mashg‘ulotini quyidagicha o‘tkazish tavsiyaBog'liq Pedagogik texnologiyalar OmonovIlmiy konferensiya mashg‘ulotini quyidagicha o‘tkazish tavsiya
etiladi:
I. O‘qituvchining kirish so‘zi. Bunda o‘qituvchi mashg‘ulotning
mavzusi, maqsadi va vazifalari, tegishli rollarni bajaruvchi «Olimlar» bilan
talabalarni tanishtiradi.
108
II. Ilmiy ma’ruzalarni tinglash. «Olimlar» mavzu yuzasidan tayyorlagan
ma’ruzalarini ko‘rgazmali qurollar asosida bayon qiladilar.
III. Ma’ruzalar muhokamasi. Bunda «Olimlar» va guruhdagi boshqa
talabalar o‘rtasida mavzu yuzasidan bahs-munozara o‘tkaziladi.
IV. Ilmiy konferensiya yakuni. O‘qituvchi mavzu yuzasidan eng muhim
tushuncha va g‘oyalarni ta’kidlab, darsni yakunlaydi.
V. Talabalarni baholash. Mashg‘ulotda faol ishtirok etgan talabalar
rag‘batlantiriladi va reyting tizimiga muvofiq baholanadi.
VI. Uyga vazifa berish.
VII. Mashg‘ulotni umumiy yakunlash.
«Kasb ta’limi metodlari» mavzusida o‘tkaziladigan ilmiy konferensiya
mashg‘uloti quyidagi loyiha bo‘yicha o‘tkazilishi mumkin.
Mavzu: «Kasb ta’limi metodlari».
Mashg‘ulotning borishi:
I. Tashkiliy qism.
II. Talabalarni mashg‘ulotning mavzusi, maqsadi va borishi bilan
tanishtirish.
Bu mashg‘ulotni o‘tishdan bir hafta oldin talabalar 4 ta guruhga
ajratiladi va ularga pedagogika fani sohasida faoliyat ko‘rsatayotgan
«Olimlar» maqomi beriladi.
III. Yangi mavzuni o‘rganish. talabalar guruhi o‘z mutaxassisliklariga
tegishli bo‘lgan quyidagi mavzulardan biri bo‘yicha ma’ruza tayyorlaydi:
1. Kasb ta’limi metodlari va ularning tavsifnomasi.
2. Reproduktiv va muammoli izlanish metodlari.
3. Ishlab chiqarish jarayonida interfaol metodlar.
Har bir yo‘nalish bo‘yicha «Olimlar» maqomini olgan talabalar
o‘zlariga tegishli mavzu bo‘yicha ko‘rgazmali qurollar asosida qo‘shimcha
materiallardan foydalangan holatda ma’ruza qiladilar. Ma’ruzalar tugagach,
talabalar o‘rtasida bahs va munozara o‘tkaziladi. Quyida didaktik o‘yin
texnologiyasining konferensiya metodidan foydalanilgan mashg‘ulotning
texnologik xaritasi keltirilgan.
|
| |
Uyga vazifa: O`tilgan m - 1- dars. Mavzu: Masalalarni kompyuterda yechish bosqichlari

|
1- dars. Mavzu: Masalalarni kompyuterda yechish bosqichlari
|
bet | 60/145 | Sana | 14.02.2024 | Hajmi | 1,92 Mb. | | #156614 |
Bog'liq 1- dars. Mavzu Masalalarni kompyuterda yechish bosqichlari DarsUyga vazifa: O`tilgan mavzularnitakrorlash. mshqlarni bajarish.
Sana :_____________
Sinf :_______________
25- dars. Mavzu: Matn holatida ekran bilan ishlash
Darsning texnologik xaritasi
Mavzu
|
Matn holatida ekran bilan ishlash
|
Maqsad
va
vazifalar
|
Darsning maqsadi: o'quvchilarga Paskal dasturlash tilida ekran bilan ishlash protseduralari haqida tushuncha berish.
Darsning ta'limiy vazifasi: o'quvchilarga Crt moduli, ekranni tozalash, mam foni rangi va matn rangini, mam joylashish joyini belgilaydigan protseduralar haqida bilim berish.
Darsning tarbiyaviy vazifasi: o'quvchilarni go'zallikni va tartib-intizomni tushunish va qadrlash ruhida tarbiyalash.
Darsning rivojlantiruvchi vazifasi: o'quvchilarni kompyuterdan foydalanishda dizaynga e'tibor berishga yo'naltirish.
|
O'quv
jarayonining mazmuni
|
Paskalning ekran bilan ishlashga yo'naltirilgan protse- dura va funksiyalari. Uses Crt ko'rsatmasi. Crt moduli. Paskalda qo'llaniladigan ranglarning kodlari va ularga mos konstantalar nomlari. ClrScr, TextColor(rang) va TextBackGround(rang) protseduralari.GotoXY(A,B) protsedurasi va uning vazifasi.
|
O'quv jarayonini amalga oshirish texnologiyasi
|
|
|
| |
Ma`lumotlarni xotiraga muloqot usulida kiritish operatorlari mavzusini takrorlashga doir topshiriqlar

Ma`lumotlarni xotiraga muloqot usulida kiritish operatorlari mavzusini takrorlashga doir topshiriqlar.
Quyidagi dasturda a o'zgaruvchining «ozod»; «obod» qiymatlarini xotiraga qulay usulda kiritib natija oling.
Var a, b, g: string;
Begin
Write (`a ni qiymatini kiriting:`); readln(a);
b:= 'Bizdan '; g:= ' vatan qolsin!';
write(b, a, g); readln;
End.
2. Quyidagi dasturdagi so'roq belgisi o'rniga joriy yilni m o'zgaruvchi yordamida kiriting va mustaqilligimiz bilan tabriklovchi natija oling.
Var a, b, g: string; m: word;
Begin
write('Joriy yilni kiriting: '); readln (m);
a:= 'Mustaqillikning '; g:= ' yilligi bilan '; b:='tabriklaymiz!';
writeln(a); writeln(m-1991, g); write(b); readln;
End.
3. Agar jismga ta'sir etayotgan kuch F, olgan tezlanishi a bo'lsa, quyidagi qiymatlarda jismning massasini hisoblash dasturini kiritish operatoridan foydalanib tuzing (yo'llanma m=F/a) va natijalar oling.
a) F=15, a=55; b) F=55, a=15;
d) F=10, a=100; e) F=100, a=10;
Program 24/3;
Var F,a: integer; m:real;
Begin
Write (`F kuch qiymatini kiriting:`); readln(F);
Write (` tezlanish a ni qiymatini kiriting:`) readln(a);
m:=F/a;
write(`m=`,m); readln;
end.
4. a=19, b=2, d=1950 qiymatlarni xotiraga qulay usulda kiritib, quyidagi ifodalarning qiymatini hisoblash dasturini tuzing.
a) y = a + b2 + ad; b)
Program 24/4; Program 24/4;
Var a,b,d,y: integer; Var a,b,d: integer; t: real;
Begin Begin
Read(a,b,d); Read(a,b,d);
Y:=a+b*b+a*d; t:=sqrt(a+b)-exp((1/3)ln(d-a));
Write(`y=`,y); Write(`t=`,t);
End. End.
d) s = b cos a + sin e) n = nd2 + ab.
5. Tomonlari a, b, c bo'lgan uchburchakning yuzini hisoblash dasturini kiritish operatoridan foydalanib tuzing va natijalar oling.
a) a=5, b=7, c=4; b) a=8, b=6, c=10; d) a=3, b=4, c=5; e) a=10, b=8, c=10;
Program 24/5;
Var a,b,c: integer; P,S: real;
Begin
Read(a,b,c);
P:=(a+b+c)/2;
S:=sqrt(p*(P-a)*(P-b)*(P-c));
Write(`uchburchak yuzi S=`,S);
End.
6. y=23x+l funksiyaning qiymatini x ning —5, —4, —3, —2, —1, 0, 1, 2, 3, 4, 5 qiymatlarini xotiraga qulay usulda kiritib, hisoblash dasturini tuzing va natijalar oling.
Program 24/6;
Var x,y: integer;
Begin
Write (` x ning qiymatini kiriting=`); Readln(x);
y:=23*x+1;
Write(`y=`,y);
End.
7. y= 2*x2 + 7x + 1963 funksiyaning qiymatini x ning —5, —4, —3, — 2, —1, 0, 1, 2, 3, 4, 5 qiymatlarini xotiraga qulay usulda kiritib hisoblash dasturini tuzing va natijalar oling.
|
Bilimlarni - Oʻzbekiston respublikasi oliy va oʻrta

|
Oʻzbekiston respublikasi oliy va oʻrta
|
bet | 50/176 | Sana | 11.12.2023 | Hajmi | 22,93 Mb. | | #115775 |
Bog'liq amaliy ishlanma1.2.Bilimlarni chuqur o„zlashtirishga asoslangan amaliy mashg„ulot
-
Amaliy
mashg„ulot rejasi
|
Tovar bozori tushunchasi.
Tovar bozori turlari: iste‘mol tovarlari bozori, qimmatli qog‘ozlar bozori, mehnat bozori, davlat tashkilotlari bozori.
Iste‘molchilarning guruhlanishi va innovatsion iste`molchilar kategoriyalari klassifikatsiyasi.
Iste‘molchilar xulq atvoriga ta‘sir qiluvchi omillar.
|
O„quv mashg„ulotining maqsadi
|
- Bozorni va iste‘molchilarni o‘rganish
t‗o‘g‗risida asosiy tushunchalarni berish iqtisodiyotni modernizatsiya qilish sharotida , uning ahamiyatini talabalar ongiga singdirish.
|
O„quv faoliyatining natijasi
|
Talaba bozorni va iste‘molchilarni o‘rganish , uning axamiyati, nazariy asoslari, asosiy tayanch iboralari xaqida tushunchaga ega bo‗lishi, iqtisodiyotni modernizatsiyalashda menejmentning moxiyatini anglashiga erishiladi.
Talabada o‗tilgan mavzu bo‗yicha nazariy bilimlar va uning amaliyotdagi tadbig‗i bo‗yicha ko‗nikma xosil qilinadi.
Talabaning fanga tegishli tushuncha va dunyoqarashi shakllantiriladi.
O‗quv predmeti fanning tuzilmasini va tarkibini sharhlaydi, adabiyotlar ro‗yxati bilan tanishadi;
Fanga doir sohalardagi erishilgan yutuqlarni yoritib beradi;
Predmet doirasida ishning uslubiy va tashkiliy xususiyatlarini baholash shakli va muddati ochib beradi;
Fanga oid g‗oyalarni tushuntirib beradi va uni rivojlantirish jarayonlarini aniqlaydi.
Fanga doir iqtisodiy-ijtimoiy jarayonlarning asosiy bosqichlarini umumiy ifodalaydi;
|
Mustaqil
o„rganish uchun topshiriqlar
|
Topshiriq 1. Ma‘ruza anjuman darsining dokladlar mavzusiga tayyorlanib kelish.
Eslatma: O‗quv uslubiy materiallar
Topshiriq 2. Mavzuni jonlantish uchun savollariga javob berish. Eslatma: O‗quv uslubiy materiallar
Topshiriq 3 Blits-o‗yin va loyixa texnologiyasi qoidasini o‗rganish. Eslatma: Ma‘lumot axborot materiallari
Topshiriq 4. Mustaqil tayyorgarlik ko‗rish uchun savollar va topshiriqlar Eslatma: O‗quv uslubiy materiallar
|
Nazorat shakli:
|
maksimal ball
|
1
|
O„qituvch
| -
Kuzatish,
og‗zaki nazorat
|
Talabaga
qo„yilgan ball
|
|
i imzosi
|
|
| |
-mavzu - Oʻzbekiston respublikasi oliy va oʻrta

|
Oʻzbekiston respublikasi oliy va oʻrta
|
bet | 52/176 | Sana | 11.12.2023 | Hajmi | 22,93 Mb. | | #115775 |
Bog'liq amaliy ishlanma18-mavzu
|
Marketing tizimida tovar siyosati
|
Amaliy mashg„ulotning texnologik xaritasi
-
Ishning bosqichlari
vaqti
|
Faoliyat mazmuni
|
o‗qituvchi
|
Talabalar
|
1-bosqich kirish qismi (20 min)
|
Amaliy mashg‗ulotni .interfaol tarzda o‗tkazish uchun oldindan talabalarga berilgan mavzu(mustaqil ta‘lim) bo‗yicha darsni jonli muloqot shaklida o‗tkazish uchun kichik-kichik guruhlarga bo‗lib, rejaga asosan mavzuning tub mohiyatini nazariy va amaliy jihatdan ochib berish talab etiladi.
Talabalarga mavzu oid mantiqiy fikrlashini rivojlantirish uchun ishlab chiqarish tarmoqlaridagi vaziyatli va muammoli masalalar beriladi. mavzuga bog‗liq g‗oya tashlanadi hamda guruhlar orasida muhokama qilishni o‗rgatadi. Xar bir gurux masala bo‗yicha o‗z echimlarini taklif qiladi. Qo‗yilgan masala bo‗yicha talabalar fikri, ma‘lumot darajasi bahs
muloqot shaklida tinglanadi.
|
Eshitadi.
Yozib oladi va tinglaydi.
Mavzuning nomi va tushunchalar yozib boriladi.
G‗oya va tushunchalar yozib boriladi.
|
2-bosqich Asosiy bosqich (50 min)
|
Har bir guruh taqdimot mavzu bo‗yicha taqdimotini guruh oldida namoyish qiladi.Taqdimotning bajarilish darajasi mavzu mohiyatini qisqa va aniq aks ettirilganligi o‗qituvchi va talabalar tomonidan baholanadi. Taqdimotning sifati unga ijodiy yondoshilganlik vaziyatli masalalar bilan bog‗liqligiga alohida e‘tibor qaratiladi.
Aqliy xujum, kichik guruhlarda ishlash, test kabi usullari qo‗llanilib, faol bahs muloqotga kirishishlari orqali talabalarning nazariy qarashlari mustahkamlanadi. Mantiqiy fikrlash
qobiliyatinirivojlantirish,malaka shakllantirish, ,tayanch iboralarning tub mohiyatini anglab o‗rganganlik darajasi orqali og‗zaki so‗rov shaklida tekshiriladi. (16.2.1-ilova)
|
O‗qiydi.
Eshitadi, jadvalni ko‗chirib oladi, hamda savollar beradi.
Tayanch so‗z va atamalar muhokama qiladi.
|
3-bosqich Asosiy bosqich (10 min)
|
3.1.Ekspertlar guruhining baholashi talabalar ichidan taqdimot qilgan talabalarni baholovchi ekspertlar guruxi saylanadi. Ular gurux ishlarini masala echimlarini obektiv baholaydilar. Pedogog tomonidan ekspertlar guruxi ishiga baxo beriladi.
Amaliy mashg‗ulot natijalari:
|
Savollar beradi
| -
|
-Mavzu bo‗yicha yakuniy xulosa qiladi nazariy bilimlarning amaliyotdagi tadbig‗i talaba tomonidan o‗zlashtiriladi.;
3.2 Talabalarning tayyorgarlik va o‗zlashtirish darajasi reyting baxolash mezoni asosida baxolanadi va e‘lon qilinadi. Professor-o‗qituvchi tomonidan maqsadga erishilganlik o‗zlashtirish darajasi aniqlanadi.
3.3. Mustaqil ta‘lim uchun vazifalar beriladi va qo‗shimcha adabiyotlar tavsiya qilinadi.
Darsga xulosa qilinadi.
|
Test
|
|
| |
«Ta’lim muassasasini boshqarish» mavzusidagi

113
qaysi sohalarida qo‘llash mumkinligini ko‘rsatadilar, ushbu fanga bo‘lgan
qiziqishlari ortadi, qo‘shimcha adabiyotlar bilan mustaqil foydalanishga,
o‘z o‘rtog‘ining fikrini sabot va chidam bilan tinglashga, bilimlarini nazorat
qilishga, o‘z-o‘zini baholashga o‘rganadilar.
“Faollik – insonning buyuk fazilatidir”
-ilova - Oʻzbekiston respublikasi oliy va oʻrta

|
Oʻzbekiston respublikasi oliy va oʻrta
|
bet | 51/176 | Sana | 11.12.2023 | Hajmi | 22,93 Mb. | | #115775 |
Bog'liq amaliy ishlanma15.2.1-ilova
“ Aqliy xujum ”usuli
Bu uslubda qo‘yilgan savol, maummo, masalani butun guruh bilan birgalikda muhokama qilinadi. U talabalarni o‘quv jarayonida mashg‘ulotlar faol qatnashishlarini topish va bayon qilish chog‘ida boshqalarni ham fikrini jalb qilish, o‘z fikrlarini aytishga yo‘naltiruvchi metoddir.
Savollar:
Tovar bozori tushunchasi.
Tovar bozori turlari: iste‘mol tovarlari bozori, qimmatli qog‘ozlar bozori, mehnat bozori, davlat tashkilotlari bozori.
Segmentatsiya va differensiatsiya
Davriy foydalilik
Ijtimoiy-demografik segmentlash
Kichik guruhlarda ishlash qoidasi
-
Auditoriya guruh vakillarining muntazam ravishda joy almashishlariga rotatsiya jaroyonini amalga oshirish uchun qulay bo'lmog‘i lozim.
|
O'qituvchi o'quvchilarni katta va kichik guruhlarga bo'lishda, o'quvchilarning son va intellektual qobiliyatlarini teng me'yorda taqsimlashi zarur.
|
O'quvchilarni topshirig‘ni bajarishi uchun zarur bilim va malakalarga ega bo'lmog‘i lozim.
|
Guruhlarga aniq topshiriqlar beriladi.
|
Kichik guruh oldiga qo'yilgan topshiriqni bajarish uchun etarli vaqt ajratiladi.
|
Guruh ish natijalarini qanday taqdim etishini aniq bilishlari uchun o'qituvchi tomonidan o'quvchilarga yo'riqnoma beradi .
|
Sherigingizni diqqat bilan tinglang
|
Guruh ishlarida o'zaro faol ishtirok eting, berilgan topshiriqlarni javobgarlik bilan yondoshing.
|
Agar sizga yordam kerak bo'lsa,albatta guruh a'zolariga murojaat qiling.
|
Guruhlar faoliyati natijalarini baholashda hamma ishtirok etishi shart. Shuni tushunmog‘ingiz kerak.
|
Boshqalarga o'rgatish orqali o'zimiz o'rganamiz.
-Biz bir kemadamiz,yoki birgalikda suzib chiqamiz,yoki birgalikda cho'kib ketamiz.
|
“Har kim har kimga o'rgatadi“ usuli uchun ekspert varagi“
kichik guruh uchun topshiriq
4- Кичик гуруҳ учун топшириқ
kichik guruh uchun topshiriq
kichik guruh uchun topshiriq
kichik guruh uchun topshiriq
Тестлар
-
|
| |
-mavzu - Oʻzbekiston respublikasi oliy va oʻrta

|
Oʻzbekiston respublikasi oliy va oʻrta
|
bet | 57/176 | Sana | 11.12.2023 | Hajmi | 22,93 Mb. | | #115775 |
Bog'liq amaliy ishlanma19-mavzu
|
Marketing tizimida tovar siyosati
|
Amaliy mashg„ulotning texnologik xaritasi
-
Ishning bosqichlari
vaqti
|
Faoliyat mazmuni
|
o‗qituvchi
|
Talabalar
|
1-bosqich kirish qismi (20 min)
|
Amaliy mashg‗ulotni .interfaol tarzda o‗tkazish uchun oldindan talabalarga berilgan mavzu(mustaqil ta‘lim) bo‗yicha darsni jonli muloqot shaklida o‗tkazish uchun kichik-kichik guruhlarga bo‗lib, rejaga asosan mavzuning tub mohiyatini nazariy va amaliy jihatdan ochib berish talab etiladi.
Talabalarga mavzu oid mantiqiy fikrlashini rivojlantirish uchun ishlab chiqarish tarmoqlaridagi vaziyatli va muammoli masalalar beriladi. mavzuga bog‗liq g‗oya tashlanadi hamda guruhlar orasida muhokama qilishni o‗rgatadi. Xar bir gurux masala bo‗yicha o‗z echimlarini taklif qiladi. Qo‗yilgan masala bo‗yicha talabalar fikri, ma‘lumot darajasi bahs muloqot shaklida tinglanadi.
|
Eshitadi.
Yozib oladi va tinglaydi.
Mavzuning nomi va tushunchalar yozib boriladi.
G‗oya va tushunchalar yozib boriladi.
|
2-bosqich Asosiy bosqich (50 min)
|
Har bir guruh taqdimot mavzu bo‗yicha taqdimotini guruh oldida namoyish qiladi.Taqdimotning bajarilish darajasi mavzu mohiyatini qisqa va aniq aks ettirilganligi o‗qituvchi va talabalar tomonidan baholanadi. Taqdimotning sifati unga ijodiy yondoshilganlik vaziyatli masalalar bilan bog‗liqligiga alohida e‘tibor qaratiladi.
Aqliy xujum, kichik guruhlarda ishlash, test kabi usullari qo‗llanilib, faol bahs muloqotga kirishishlari orqali talabalarning nazariy qarashlari mustahkamlanadi. Mantiqiy fikrlash
qobiliyatinirivojlantirish,malaka shakllantirish, ,tayanch iboralarning tub mohiyatini anglab o‗rganganlik darajasi orqali og‗zaki so‗rov shaklida tekshiriladi. (16.2.1-ilova)
|
O‗qiydi.
Eshitadi, jadvalni ko‗chirib oladi, hamda savollar beradi.
Tayanch so‗z va atamalar muhokama qiladi.
|
3-bosqich Asosiy bosqich (10 min)
|
3.1.Ekspertlar guruhining baholashi talabalar ichidan taqdimot qilgan talabalarni baholovchi ekspertlar guruxi saylanadi. Ular gurux ishlarini masala echimlarini obektiv baholaydilar. Pedogog tomonidan ekspertlar guruxi ishiga baxo beriladi.
Amaliy mashg‗ulot natijalari:
-Mavzu bo‗yicha yakuniy xulosa qiladi nazariy bilimlarning amaliyotdagi tadbig‗i
|
Savollar beradi
Test
| -
|
talaba tomonidan o‗zlashtiriladi.;
3.2 Talabalarning tayyorgarlik va o‗zlashtirish darajasi reyting baxolash mezoni asosida baxolanadi va e‘lon qilinadi. Professor-o‗qituvchi tomonidan maqsadga erishilganlik o‗zlashtirish darajasi aniqlanadi.
3.3. Mustaqil ta‘lim uchun vazifalar beriladi va qo‗shimcha adabiyotlar tavsiya qilinadi.
Darsga xulosa qilinadi.
|
|
|
| |
O‘qitishning tashkiliy shakli - Boshqaruv hamda pedagog kadrlarni qayta tayyorlash va ularning malakasini oshirish instituti

O‘qitishning tashkiliy shakli
|
Mustaqil ish
|
1
|
Ma’lumotlar omborini boshqarish tizimlari – MOBT
| MOBT modellari. MOBT arxitekturasi. Ierarxik, tizimli, ob’ektga yo‘naltirilgan va boshqa turlari. Ma’lumotlar bazasini loyihalash bosqichlari. MS Accessda dasturi, o‘byektlari |
6
|
A
|
3
|
2
|
MS Accessda jadvallar bilan ishlash
|
Jadval ma’lumotlarining turlari. Jadval maydoni xossalari. Jadvallar bilan ishlash. Jadvallarni import va eksport qilish. Jadval filtri bilan ishlash. Jadvallarni bog‘lash.
|
12
|
A
|
6
|
3
|
MS Accessda formalar bilan ishlash
|
Forma (shakl) tushunchasi. Forma xususiyatlari va ularni loyihalash. Konstruktor yordamida, Tayyor jadval yordamida forma yaratish va uni tahrir-lash. Tayyor jadvallarda diagram-malar yaratish. Diagramma turlari. Yaratilgan diagrammalarga o‘zgar-tirishlar kiritish
|
6
|
A
|
3
|
4
|
MS Accessda so‘rovlar bilan ishlash
|
So‘rovlar haqida tushuncha va uning turlari. So‘rovlar bilan ishlash. So‘rovlar oynasi. So‘rovlarni tashkil etish. Ko‘rsatilgan ma’lumotlarni o‘chirish, yangilash va qo‘shish so‘rovlarini yaratish va ular bilan ishlash. So‘rovlarda operatorlar bilan ishlash.
|
12
|
A
|
6
|
5
|
Murakkab so‘rovlar
|
Murakkab so‘rovlar turlari va ularning farqi. Murakkab so‘rov yaratish. Ma’lumotlarni guruhlash. Agregat funksiyalar. Kesishgan so‘rov.
|
6
|
A
|
3
|
6
|
MS Accessda Hisobotlar
|
MS Access hisobotlari bilan ishlash asoslari. Jadvallar asosida turli hisobotlar yaratish.
|
6
|
A
|
3
|
7
|
MS Accessda makroslar
|
Makros tushunchasi va ularning xossalari. Makroslarni qo‘shishning turli usullari. Makros yaratish texnikasi. Shartli makroslar bilan ishlash.
|
6
|
A
|
3
|
8
|
MS Access ob’ektlari yordamida ma’lumotlar bazasini yaratish
|
Kichik tashkilotlar uchun ma’lumotlar bazasini yaratish. MS Access ob’ektlari yordamida ma’lumotlar bazasini yaratish
|
6
|
A
|
3
|
9
|
MOni boshqarish.
|
MOni boshqarish. Ma’lumotlar bazasi xavfsizligini ta’minlash usullari.
|
6
|
A
|
3
|
10
|
SQL tili asoslari va xossalari.
|
SQL tili haqida tushuncha. Amaliy dasturlarda SQL tilidan foydalanish.
|
6
|
A
|
3
|
11
|
SQL tili operatorlari va ular bilan ishlash.
|
Sql yordamida Jadvallar yaratish, o‘chirish, o‘zgartirish. SQL yordamida tanlash so‘rovlari. SELECT, FROM ifodalari. SQL yordamida tanlash so‘rovlari WHERE, BETWEEN, IN, LIKE operatorlari
|
12
|
A
|
6
|
12
|
SQLda Hisoblash va natijaviy
so‘rovlar. Ma’lumotni o‘zgartirish
|
SQL da arifmetik amallar, operatorlar va hisoblangan ustunlar yasash.
Natijaviy (agregat) funktsiyalari COUNT, SUM, AVG, MAX, MIN.
So‘rovlarida guruhlash uchun GROUP BY dan foydalanish. HAVING ning qo‘llanilishi.
Jadvaldagi ma’lumotlarni o‘zgartirish: bitta INSERT yozuvini yoki mavjud INSERT SELECT jadvalidagi yozuvlar guruhini kiritish.
Ichma-ich so‘rov ta’rifi. Ichma-ich so‘rovlarning shakllanishiga misollar.
|
12
|
A
|
6
|
Jami
|
96
|
|
48
|
Tavsiya etilgan adabiyotlar, internet resurslari

|
Tavsiya etilgan adabiyotlar, internet resurslari
|
bet | 36/57 | Sana | 10.02.2024 | Hajmi | 426,88 Kb. | | #154298 |
Bog'liq Boshqaruv hamda pedagog kadrlarni qayta tayyorlash va ularning m5. Tavsiya etilgan adabiyotlar, internet resurslari
1. T.S.Gaipnazarov, D.Y.Irgasheva « Ma’lumotlar ombori ». 2017 г
2. АДМИНИСТРИРОВАНИЕ MICROSOFT SQL SERVER 2015. УЧЕБНЫЙ КУРС MCSA MCSE MCDBA 2015 г.
3. Brian Knight Erik Veerman Grant Dickinson Douglas Hinson Darren Herbold “WROX - PROFESSIONAL SQL SERVER COM” 2016 г
4. Бьюли Алан SQL ЯЗЫК ПРАКТИЧЕСКОЕ РУКОВОДСТВО 2017г.
5. Энтони Молинаро SQL СБОРНИК РЕЦЕПТОВ 2015 г
Qo‘shimcha adabiyotlar
6. . Аллен, Г. Тейлор SQL для чайников / Аллен Г. Тейлор. - М.: Диалектика, Вильямс, 2015. - 416 c.
2. Бен, Форта SQL за 10 минут / Форта Бен. - М.: Диалектика / Вильямс, 2015. - 0 c.
3. Бьюли, Алан Изучаем SQL / Алан Бьюли. - М.: Символ-плюс, 2014. - 0 c.
4. Грабер, Мартин SQL для простых смертных / Мартин Грабер. - М.: ЛОРИ, 2014. - 378 c.
5. Гудсон, Джон Практическое руководство по доступу к данным (+ DVD-ROM) / Джон Гудсон , Роб Стюард. - М.: БХВ-Петербург, 2013. - 304 c.
6. Дейт, К. Дж. SQL и реляционная теория. Как грамотно писать код на SQL / К.Дж. Дейт. - М.: Символ-плюс, 2016. - 0 c.
7. Джеймс, Р. Грофф SQL. Полное руководство / Джеймс Р. Грофф, Пол Н. Вайнберг, Эндрю Дж. Оппель. - М.: Вильямс, 2014. - 960 c.
8. Дунаев, В. В. Базы данных. Язык SQL для студента / В.В. Дунаев. - М.: БХВ-Петербург, 2017. - 288 c.
9. Дунаев, В.В. Базы данных. Язык SQL для студента / В.В. Дунаев. - М.: БХВ-Петербург, 2015. - 0 c.
10. Карвин, Билл Программирование баз данных SQL. Типичные ошибки и их устранение / Билл Карвин. - М.: Рид Групп, 2018. - 336 c.
11. Кригель, А. SQL. Библия пользователя / А. Кригель. - М.: Диалектика / Вильямс, 2016. - 0 c.
12. Майкл, Дж. Хернандес SQL - запросы для простых смертных. Практическое руководство по манипулированию данными в SQL / Майкл Дж. Хернандес, Джон Л. Вьескас. - М.: ЛОРИ, 2013. - 458 c.
13. Майкл, Дж. Хернандес SQL-запросы для простых смертных. Практическое руководство по манипулированию данными в SQL / Майкл Дж. Хернандес, Джон Л. Вьескас. - М.: ЛОРИ, 2014. - 480 c.
14. Майкл, Мак-Локлин Oracle Database 11g. Программирование на языке PL/SQL / Мак-Локлин Майкл. - М.: ДМК Пресс, 2017. - 0 c.
15. Маркин, А. В. Построение запросов и программирование на SQL. Учебное пособие / А.В. Маркин. - М.: Диалог-Мифи, 2014. - 384 c.
16. Мартишин, С. А. Проектирование и реализация баз данных в СУБД MySQL с использованием MySQL Workbench. Учебное пособие / С.А. Мартишин, В.Л. Симонов, М.В. Храпченко. - М.: Форум, Инфра-М, 2015. - 160 c.
|
| |
Bilimlarni - Oʻzbekiston respublikasi oliy va oʻrta

|
Oʻzbekiston respublikasi oliy va oʻrta
|
bet | 53/176 | Sana | 11.12.2023 | Hajmi | 22,93 Mb. | | #115775 |
Bog'liq amaliy ishlanma1.2.Bilimlarni chuqur o„zlashtirishga asoslangan amaliy mashg„ulot
-
Amaliy mashg‗ulot rejasi
|
Marketing tizimida tovar tushunchasi, Tovar siyosati va uning o`rni.
Tovarlar guruhi va turkumlanishi
Tovarning hayotiy davri va ularning asosiy bo‗g‗imlari
Yangi tovar tushunchasi
Ishlab chiqarishni modernizatsiya qilish va texnologik qayta jihozlash.
|
O‗quv mashg‗ulotining
maqsadi
|
Marketing tizimida tovar siyosati to‗g‗risida asosiy tushunchalarni berish, iqtisodiyotni modernizatsiya qilish
sharotida uningahamiyatini talabalar ongiga singdirish.
|
O‗quv faoliyatining natijasi
|
Talaba tovar siyosati to‗g‗risida, uning axamiyati, asosiy tayanch iboralari xaqida tushunchaga ega bo‗lishi, iqtisodiyotni modernizatsiyalashda menejmentning moxiyatini anglashiga erishiladi.
Talabada o‗tilgan mavzu bo‗yicha nazariy bilimlar va uning amaliyotdagi tadbig‗i bo‗yicha ko‗nikma xosil qilinadi.
Talabaning fanga tegishli tushuncha va dunyoqarashi shakllantiriladi.
O‗quv predmeti fanning tuzilmasini va tarkibini sharhlaydi, adabiyotlar ro‗yxati bilan tanishadi;
Fanga doir sohalardagi erishilgan yutuqlarni yoritib beradi;
Predmet doirasida ishning uslubiy va tashkiliy xususiyatlarini baholash shakli va muddati ochib beradi;
Fanga oid g‗oyalarni tushuntirib beradi va uni rivojlantirish jarayonlarini aniqlaydi.
Fanga doir iqtisodiy-ijtimoiy jarayonlarning asosiy bosqichlarini umumiy ifodalaydi;
|
Mustaqil o‗rganish uchun topshiriqlar
|
Topshiriq 1. Ma‘ruza anjuman darsining dokladlar mavzusiga tayyorlanib kelish.
Eslatma: O‗quv uslubiy materiallar
Topshiriq 2. Mavzuni jonlantish uchun savollariga javob berish. Eslatma: O‗quv uslubiy materiallar
Topshiriq 3 Blits-o‗yin va loyixa texnologiyasi qoidasini o‗rganish. Eslatma: Ma‘lumot axborot materiallari Topshiriq 4. Mustaqil tayyorgarlik ko‗rish uchun savollar va topshiriqlar Eslatma: O‗quv uslubiy materiallar
| -
Nazorat shakli: Kuzatish, og‗zaki nazorat
|
maksimal ball
|
1
|
O‗qituvchi imzosi
|
Talabaga
qo‗yilgan ball
|
|
|
| |
Kvаlifikаtsiya nomi - Boshqaruv hamda pedagog kadrlarni qayta tayyorlash va ularning malakasini oshirish instituti

|
Boshqaruv hamda pedagog kadrlarni qayta tayyorlash va ularning malakasini oshirish instituti
|
bet | 39/57 | Sana | 10.02.2024 | Hajmi | 426,88 Kb. | | #154298 |
Bog'liq Boshqaruv hamda pedagog kadrlarni qayta tayyorlash va ularning mKvаlifikаtsiya nomi:
|
|
1. Amaliy dasturlash bo‘yicha mutaxassis
2. Mobil dasturlash bo‘yicha mutaxassis
|
O‘quv dasturidagi tartib raqami:
|
|
3.1.10
|
Аjrаtilgаn sоаt:
|
|
132
|
Toshkent – 2022
Ishlab chiqdi:
|
|
|
|
|
Djurayev A.I. – TATT maxsus fan o‘qituvchisi;
Mirzaxidova M.M. – TATT maxsus fan o‘qituvchisi;
|
|
|
|
|
|
|
Taqrizchi:
|
|
|
|
|
Muhammad Al – Horazmiy nomidagi Toshkent axborot texnologiyalari universiteti, texnika fanlari doktori nomzodi, “Tizimli va amaliy dasturlash” kafedrasi mudiri Kerimov K.F.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1. O‘quv dasturiga umumiy talablar
Dasturning nomi
|
Diplom oldi amaliyoti
|
Ajratilgan soatlar
|
132
|
O‘qituvchi sinfda o‘tkazadigan mavzular soni
|
22
|
Dasturning maqsadi
|
-HTML5, CSS va JavaScript imkoniyatlarini o‘zlashtirish, shuningdek WEB - hujjatlarni tashkil qilish va yaratishda kompyuter grafikasi ko‘nikmalarini qo‘llash
Dasturiy ta’minot asoslarini, shu jumladan kirish va chiqishlarni qamrab olgan holda, talabalarga Arduino kengaytiriladigan dasturiy ta’minot va texnik vositalarini o‘rgatish.
|
O‘zlashtirish natijalari
|
zamonaviy dasturlash tili va ilg‘or asboblar yordamida odatiy dasturlash muammolarini hal qilish;
Oddiy dasturlarni ishlab chiqishda dasturlash tili operatorlaridan foydalanish, yangi dasturiy mahsulotlarni ishlab chiqish va yaratish, ob’ektga yo‘naltirilgan dasturlashning asosiy tamoyillari bilan ishlash, ob’ektlar bilan ishlash. "Mikrokontroller", "sxema" va boshqa asosiy elektron tushunchalarni bilish.
|
Bilim
|
Internet-dastur xizmatlarini qurish va ishlash asoslari;
Internet uchun amaliy dasturlashning asosiy texnologiyalari.
Internet-ilovalarini axborot xavfsizligini ta’minlash va himoya qilish texnologiyasi.
dasturiy taminotni yaratishda innavatsiyalardan foydalanish usullari;
kichik dasturlar, dasturlar kutubxonalarini kompilyatsiya qilish;
ob’ektga yo‘naltirilgan dasturlash modeli, sinflar va ob’ektlar haqida tushuncha, ularning xossalari va usullari
robotlashtirilgan qurilmalarning konstruktsiyalari;
arduino dasturining tuzilishi;
o‘zgaruvchilar va ma’lumotlar turlaridan foydalanish;
arduino operatsiyalari
|
Ko‘nikmalar
|
HTTP so‘rovlarini yaratish va HTTP javob maydonlarini tahlil qilish;
Gipermatnli xujjatlarni ishlab chiqish;
HTML va XHTML gipermatnli tillar, CSS jadvallari, JavaScript va boshqa dasturlash tillari yordamida web ilovalarni yaratish usullari;
tizimli texnologiyalar va ob’ektga yo‘naltirilgan dasturlash yordamida dasturlash;
Arduino tilining turli xil operatorlaridan foydalanish;
Arduino analog buyruqlarini tushunish va ulardan foydalanish;
LED sxemasini sozlash;
boshqaruv dasturlarini yaratish;
|
|
|
| |
Yangi mavzu bayoni - 1- dars. Mavzu: Masalalarni kompyuterda yechish bosqichlari

|
1- dars. Mavzu: Masalalarni kompyuterda yechish bosqichlari
|
bet | 70/145 | Sana | 14.02.2024 | Hajmi | 1,92 Mb. | | #156614 |
Bog'liq 1- dars. Mavzu Masalalarni kompyuterda yechish bosqichlari DarsYangi mavzu bayoni:
1.Quyida berilgan shakllarning shtrixlangan qismlarining yuzalarini hisoblash dasturini tuzing (yo'llanma: qanday shakl yuzasidan qaysi shakl yuzasini ayirish kerak?).
a)Program m;
Uses crt;
Var a,b,r,Pi,s: real;
Begin
Write (` b ning qiymatini kiriting=`); readln (b);
Write (` r ning qiymatini kiriting=`); readln (r);
S:=a*b-Pi*r*r;
Writeln(`shaklning yuzi S=`,S);
Readln;
End.
2. Berilgan a va b butun sonlarni qiymatini almashtiruvchi dastur tuzing, ya'ni a=7 va b=2 kiritilsa, a=2 va b=7 natija chiqsin (yo'llanma: o'rin almashtirish m: = a, a: = b, b: = m).
Program misol_ 2;
var a,b,m:Real;
begin
Write('a=’); ReadLn(a);
WriteLn (‘b= '); ReadLn(b);
m:=a; a:=b; b:=m;
WriteLn('a=’,a, ‘b=’,b);
readln;
end.
Mos ravishda R,, R2, R3, R4 qarshilikka ega bo'lgan o'tkazgichlar parallel ulanganda hosil bo'ladigan R qarshilikni hisoblash dasturini tuzing
(yo'llanma: 1/R= 1/R1+1/R2+1/R3+1/R4).
Program m3;
var R1,R2,R3,R4,N,R:Real;
begin
Write('R1 =’); ReadLn(R1);
WriteLn (‘R2= '); ); ReadLn(R2);
Write('R3 =’); ReadLn(R3);
WriteLn (‘R4= '); ); ReadLn(R4);
N:=1/R1+1/R2+1/R3+1/R4;
R:=1/N;
WriteLn('Natijaiy qarshilik R=’,R);
readln;
end.
Uyga vazifa: Mavzuni o’rganib kelish.1-mashqni bajarish.
Sana :______________
Sinf :_______________
29-dars Mavzu: O'tish va tarmoqlanish operatorlari
Darsning texnologik xaritasi
|
| |
Bilimlarni faollashtirish uchun savollar

|
Bilimlarni faollashtirish uchun savollar
|
bet | 55/176 | Sana | 11.12.2023 | Hajmi | 22,93 Mb. | | #115775 |
Bog'liq amaliy ishlanmaBilimlarni faollashtirish uchun savollar.
«Tovar» tushunchasi deganda nimani tushunasiz? Qaysi tovar turlarini bilasiz?
Maqsadli vazifasi bo‘yicha tovar tasnifini tavsiflang. Tovarning iste‘mol qimmati nimangi anglatadi?
Tovar raqobatbardoshligi tushunchasini ifodalang. Tovar raqobatbardoshligini baholash nima uchun kerak?
Muammoli topshiriq 1-vaziyat
Siz qo‘l soatlari marketingi bilan shug‘ullanishingizga to‘g‘ri keladi. Bunda hal etilishi lozim bo‘lgan birinchi muammo bu – aynan qaysi soatlarga va qaysi xaridorlar toifasida talab yuqori bo‘ladi?
Soatsozlik sanoatinig har bir mahsuloti o‘ziga xos tavsiflar to‘plamiga ega bo‘lib, ularni xaridor (iste‘molchi) bu turdagi mahsulotlarga bo‘lgan o‘z talabidan, shuningdek, bunday mahsulotlardan foydalanish bo‘yicha shaxsiy tajribasidan kelib chiqib baholaydi.
Qo‘l soatlarining eng muhim tavsiflari quyidagilar:
soatni aniq ko‘rsatishi;
zarbaga chidamlilik;
chang va suv o‘tkazmaslik;
avtomatik quvvat olish;
signal qurilmasi;
boshqa qo‘shimcha qo‘rilma va funktsiyalar;
dizayn;
bezak elementlari va xususiyatlari;
korpus shakli va hajmi;
vazni;
nufuzlilik.
Qator tavsiflar bir nechta variantda bajarilishi mumkin: turli darajada batafsil axborot beruvchi kalendar mavjudligi; korpus shakli va hajmi; tsiferblat rangi va yorqinligi; raqamlar yoki ularning o‘rnidagi belgilar; qimmatbaho metall va toshlar borligi va vazni va h.k. Hattoki soatni ko‘rsatish aniqligi ham turlicha talab qilinishi mumkin.
Iste‘molchi uchun har bir tavsifning muhimligi quyidagi toifa va belgilar bilan baholanadi: «zarur» - 2; «maqsadga muvofiq» - 1; «farqi yo‘q» — 0.
Topshiriqlar:
Qo‘l soatining 6-8 ta asosiy tavsifini tanlang va zarur hollarda ularni amalga oshirishning turli variantlarini bering.
Ajratilgan tavsiflar muhimligini baholash bo‘yicha savollar sxemasi va ularga javob berish jarayoni yo‘riqomasini ishlab chiqing.
Tengdoshlar o‘rtasida anketa so‘rovi o‘tkazing, materialni qayta ishlang va natijalarni ayollar va erkaklar uchun alohida, so‘ralganlarning necha foizi ushbu tavsifni zarur deb, necha foizi esa maqsadga muvofiq deb aytganini ko‘rsatgan holda taqdim eting.
Anketa so‘rovida olingan ma‘lumotlardan foydalanib, tanlab olingan 2-3 mahsulotning qaysi biri ushbu maqsadli guruhga (bozor segmentiga) tegishli bo‘lgan iste‘molchilar uchun ko‘proq mos kelishini aniqlang.
Ayollar va erkaklar qo‘l soatlari uchun siz ko‘rsatgan tavsiflardan har birining ahamiyatini aniqlang.
|
| |
Kichik guruhlarda ishlash qoidasi

|
Kichik guruhlarda ishlash qoidasi
|
bet | 56/176 | Sana | 11.12.2023 | Hajmi | 22,93 Mb. | | #115775 |
Bog'liq amaliy ishlanmaKichik guruhlarda ishlash qoidasi
-
Auditoriya guruh vakillarining muntazam ravishda joy almashishlariga rotatsiya jaroyonini amalga
oshirish uchun qulay bo'lmog‘i lozim.
|
O'qituvchi o'quvchilarni katta va kichik guruhlarga bo'lishda, o'quvchilarning son va intellektual qobiliyatlarini teng me'yorda taqsimlashi zarur.
|
O'quvchilarni topshirig‘ni bajarishi uchun zarur bilim va malakalarga ega bo'lmog‘i lozim.
|
Guruhlarga aniq topshiriqlar beriladi.
|
Kichik guruh oldiga qo'yilgan topshiriqni bajarish uchun etarli vaqt ajratiladi.
|
Guruh ish natijalarini qanday taqdim etishini aniq bilishlari uchun o'qituvchi tomonidan o'quvchilarga yo'riqnoma beradi .
| -
Sherigingizni diqqat bilan tinglang
|
Guruh ishlarida o'zaro faol ishtirok eting, berilgan topshiriqlarni javobgarlik bilan yondoshing.
|
Agar sizga yordam kerak bo'lsa,albatta guruh a'zolariga murojaat qiling.
|
Guruhlar faoliyati natijalarini baholashda hamma ishtirok etishi shart. Shuni tushunmog‘ingiz kerak.
|
Boshqalarga o'rgatish orqali o'zimiz o'rganamiz.
-Biz bir kemadamiz,yoki birgalikda suzib chiqamiz,yoki birgalikda cho'kib ketamiz.
|
слайд
356
“Har kim Har kimga o'rgatadi“ usuli uchun ekspert varagi “
kichik guruh uchun topshiriq
kichik guruh uchun topshiriq
kichik guruh uchun topshiriq
Кичик гуруҳ учун топшириқ
kichik guruh uchun topshiriq
слайд
Тестлар
-
|
| |
Bilimlarni - Oʻzbekiston respublikasi oliy va oʻrta

|
Oʻzbekiston respublikasi oliy va oʻrta
|
bet | 62/176 | Sana | 11.12.2023 | Hajmi | 22,93 Mb. | | #115775 |
Bog'liq amaliy ishlanma1.2.Bilimlarni chuqur o„zlashtirishga asoslangan amaliy mashg„ulot
-
Amaliy mashg‗ulot rejasi
|
Marketing tizimida narx tushunchasi va narxning shakllanishi.
Narxning shakllanishiga ta‘sir etuvchi omillar.
Narx belgilash strategiyalari.
―Korxonaning eksport imkoniyatlarini kengaytirishga yo‘naltirilgan narx‖ strategiyasi.
|
O‗quv mashg‗ulotining
maqsadi
|
Marketing tizimida narx tushunchasi to‗g‗risida asosiy tushunchalarni berish, iqtisodiyotni modernizatsiya qilish
sharotida uning ahamiyatini talabalar ongiga singdirish
|
O‗quv faoliyatining natijasi
|
Talaba marketingda narh tushunchasi, uning ahamiyati, nazariy asoslari, asosiy tayanch iboralari xaqida tushunchaga ega bo‗lishi, iqtisodiyotni modernizatsiyalashda menejmentning moxiyatini anglashiga erishiladi.
Talabada o‗tilgan mavzu bo‗yicha nazariy bilimlar va uning amaliyotdagi tadbig‗i bo‗yicha ko‗nikma xosil qilinadi.
Talabaning fanga tegishli tushuncha va dunyoqarashi shakllantiriladi.
O‗quv predmeti fanning tuzilmasini va tarkibini sharhlaydi, adabiyotlar ro‗yxati bilan tanishadi;
Fanga doir sohalardagi erishilgan yutuqlarni yoritib beradi;
Predmet doirasida ishning uslubiy va tashkiliy xususiyatlarini baholash shakli va muddati ochib beradi;
Fanga oid g‗oyalarni tushuntirib beradi va uni rivojlantirish jarayonlarini aniqlaydi.
Fanga doir iqtisodiy-ijtimoiy jarayonlarning asosiy bosqichlarini umumiy ifodalaydi;
|
Mustaqil o‗rganish uchun topshiriqlar
|
Topshiriq 1. Ma‘ruza anjuman darsining dokladlar mavzusiga tayyorlanib kelish.
Eslatma: O‗quv uslubiy materiallar
Topshiriq 2. Mavzuni jonlantish uchun savollariga javob berish. Eslatma: O‗quv uslubiy materiallar
Topshiriq 3 Blits-o‗yin va loyixa texnologiyasi qoidasini o‗rganish. Eslatma: Ma‘lumot axborot materiallari Topshiriq 4. Mustaqil tayyorgarlik ko‗rish uchun savollar va topshiriqlar Eslatma: O‗quv uslubiy materiallar
|
Nazorat shakli:
|
maksimal ball
|
1
|
O‗qituvc
| -
Kuzatish,
og‗zaki nazorat
|
Talabaga
qo‗yilgan ball
|
|
hi imzosi
|
Kichik guruhlarda ishlash uchun topshiriqlar
-
|
Gurux javobi
|
To‘g‘ri javob
|
«Narx » tushunchasiga tavsif bering.
|
|
|
Marketingda narx turlarini aytib
bering
|
|
|
Narx belgilash usullari qanday?
|
|
|
Narx va bahoning farqi, ularni
belgilovchi sub‘ektlar
|
|
|
|
| |
O’zbekiston respublikasi oliy va o’rta maxsus ta’lim vazirligi namangan davlat instituti - bet 58

Paleozoy erasi.
350 million yil davom etgan bu eraga o‘tish arafasida kuchh tog‘ hosil
bo’lish jarayonlari davom etgan. Buning natijasida ko‘pgina hayvonlar, o‘simliklar turi nobud bo’lgan,
shuningdek, yerdagi quruqlik va dengiz maydoni qayta taqsimlana boshlagan. Paleozoy erasi
kembriy,
ordovik, silur, devon, toshko‘mir
va
pyerm
davrlariga bo’linadi.
Kembriy
davrida
iqlim mo’tadil, quruqlik esa faqat pasttekisliklardan iborat bo’lgan. Oldingi
eradagi singari hayot ham suvda juda xilma-xil bo‘lgan. Bu davrda o‘simliklar suv muhitidan
quruqlikka chiqishga muvaffaq bo‘ladi. Moxlar, qirqbo‘g‘imlar va plaunlar kabi o'simliklaming
qazilma holdagi qoldiqlari shved paleobotaniklari tomonidan kembriy qatlamlaridan topilganligi
buning yaqqol dalilidir. Shunga qaramay, suvdagi hayot anchagina boy bo'lgan. Okean va dengiz
suvida yashil, qo‘ng‘ir, diatom suvo'tlar va evglenalar ko‘plab uchragan.
Hayvonlar orasida umurtqasizlarning barcha tiplari keng tarqalgan. Bulutlar nihoyatda xilma-
xil bo‘lgan. O‘sha davrda yashagan ko‘p hujayrali hayvonlar arxeotsiatlarning qadah, qayrilgan shox
yoki likopchaga
0
‘xshash shakldagi g‘ovak ohak skeleti bo‘lib, ayrimlarining uzunligi 1,5 metrgacha
yetgan. Ular qirilib ketishi tufayli hozirgi zamon marjon (korall) riflariga o‘xshash qalin qatlam hosil
qilgan.
O
‘troq hayot kechiruvchi hayvonlar orasida
ninatanlilarning
qadimgi ajdodlari
dengiz
nilufarlari
ham uchragan. Aktiv hayot kechiruvchi hayvonlarga plastinka jabrali, qorinoyoqli,
boshoyoqli mollyuskalar, halqali chuvalchanglar, bo‘g‘imoyoqlilar va boshqa hayvonlar vakillari
misol bo'ladi. Bo‘g‘imoyoqlilarning ajdodi bo'lgan
trilobitlarning
tanasi xitin qalqon bilan
qoplangan. Tanasi 40—50 ta segmentdan iborat bo'lgan. Xordalilarning lansetnikka o'xshash vakillari
ham kembriy davrida yashagan deb taxmin qilinadi.
Qaysi o’simliklarda q o’sh urug‘lanish sodir b o’ladi?

S. Asalari, qisqichbaqa. D. Tut ipakqurti, asalari.
32. Mendelning birinchi qonuni qanday ifodalanadi?
A Belgilarning ajralib ketish qonuni
B. Birinchi avlod duragaylarning bir xillik qonuni
S. Belgilarning birikkan holda o‘tish qonuni
D. Belgilarning mustaqil holda irsiylanish qonuni
33. Mendelning ikkinchi qonuni qanday ifoda/anadi?
A. Belgilarning ajralib ketish qonuni B. Dominantlik qonuni
S. Gametalarning sofligi qonuni D. Belgilarning mustaqil holda irsiylanish qonuni
34. Fenotip nima?
A. Organizmning xromosomalar yig‘indisi
B. Organizmlarning tashqi va ichki belgi-xossalarini yig‘indisi
S. Organizmning genlar yig‘indisi
D. Duragay organizmlar yig‘indisi
35. Genotip nima?
A. Organizm hujayralariningyig‘indisi B. Organizm to‘qimalarining yig‘indisi
S. Organizmning genlar yig‘indisi D. Organizmning belgilar yig‘indisi
36. Gomozigota nima?
A. Genotipi har xil alleldan iborat zigota B. Genotipi bir xil alleldan iborat zigota
S. Genotipi dominant alleldan iborat zigota D. Genotipi retsessiv alleldan iborat zigota
ИНТЕРНЕТ - download

| Интернет жамиятни бузгани йўқ. Интернет фақатгина бузуқ жамиятнинг асл юзи, ҳақиқатини очиб берди, холос Foydalanuvchilar o’zaro onlayn muloqotni va fayllar almashinuvini tasavvur qilishmagan 2,93 Mb. 3 | o'qib |
| В сети интернет 183 Kb. 2 | o'qib |
| Интернет ресурс 25,5 Kb. 1 | o'qib |
| «Основы работы в интернет» Реферат 5,16 Mb. 10 | o'qib |
| 2. маъруза интернет технологиялари 1,12 Mb. 5 | o'qib |
| Интернет ресурсы D0%BF%D1%80%D0%B8%D0%BC%D0%B5%D1%80%D1%8B&oq=&aqs=chrome 69i58j69i177j69i64j0i66i357i362i394i439i452i468i523l5j0i66i357i362i394i439i452i523l2j0i66i357i362i394i439i452i468i523j35i39i362i523 5,68 Kb. 1 | o'qib |
| Тема 9: Структура сети Интернет Протокол 1,09 Mb. 6 | o'qib |
| Сервисы сети Интернет Темы 2,5 Mb. 1 | o'qib |
| Интернет: модель tcp/udp сервисов 0,64 Mb. 1 | o'qib |
| Инструкция: как работать с почтой через интернет-браузер Инструкция 355 Kb. 2 | o'qib |
| Интернет тармоғи, локал ва корпоратив тармоқларда ишлаш ва ташкилий техникадан фойдаланиш бўйича Протокол 129,5 Kb. 6 | o'qib |
| Шаблон презентации "Интернет для бизнеса" Xavfsiz aloqani ta’minlashda foydalanilishi mumkin bo’lgan vositalar quyidagilar 1,11 Mb. 1 | o'qib |
| Интерактивные сервисы Интернет Ms excel 2007. Характеристика пк и программного обеспечения, использованных для выполнения и оформления курсовой работы Курсовая 179,74 Kb. 7 | o'qib |
| Мавзу: интернет (ахборот технологиялари) Ko‘pchilik texnologiyalar kabi, Internet xam xarbiy dastur sifatida tarkaldi. Dunyoda yerning Referat 1,04 Mb. 13 | o'qib |
| Интернет хизмати турлари Umuman olganda Internet xizmati turlari nixoyatda kup va xilma-xil bulib, ularni kuyidagi guruxlarga ajratish mumkin 27,22 Kb. 3 | o'qib |
Маркетинг( 2-Модул) - Oʻzbekiston respublikasi oliy va oʻrta

|
Oʻzbekiston respublikasi oliy va oʻrta
|
bet | 150/176 | Sana | 11.12.2023 | Hajmi | 22,93 Mb. | | #115775 |
Bog'liq amaliy ishlanmaМаркетинг( 2-Модул)
Маркетингнинг моҳияти, мақсади ва вазифалари.
Маркетинг тизимида ахборот таъминоти.
Маркетинг муҳити. 16.Маркетингни режалаштириш.
Бозорни ва истеъмолчиларни ўрганиш.
Маркетинг тизимида товар сиѐсати.
Маркетинг тизимида нарх сиѐсати.
Сотиш сиѐсати(дистрибуция).
Маркетингда коммуникацион сиѐсати.
Маркетинг стратегияси.
Маркетинг тадқиқотлари.
Амалий машғулот мавзуларида фаннинг ишчи ўқув дастурини ишлаб чиқишда қўшимча ва ўзгартиришлар киритилиши мумкин.
Амалий машғулотлар мультимедиа қурилмалари билан жиҳозланган аудиторияда бир академгуруҳга бир ўқитувчи томонидан ўтказилиши лозим. Машғулотлар фаол ва интерфаол усуллар ѐрдамида ўтилиши, мос равишда педогогик ва ахборот технологиялар қўлланилиши мақсадга мувофиқ.
МУСТАҚИЛ ТАЪЛИМ
Мустақил таълим учун тавсия этиладиган мавзулар:
МЕНЕЖМЕНТ(1-Модул)
―Менежмент‖ фанининг предтмети, объекти ва методи.
Менежмент назариясининг шаклланиши ва ривожланиши.
Бошқарув мақсади ва функциялари.
Бошқаришнинг ташкилий структуралари.
Бошқариш усуллари.
Менежерни раҳбарлик услуби ва бошқарувдаги ўрни.
Бошқарув қарорларни қабул қилиш.
Ишлаб чиқаришни бошқариш.
Меҳнат жамоаларини режалаштириш ва бошқариш.
Менежментда мотивлаштириш.
Бошқаришда ахборот ва коммуникация.
Стратегик бошқарув ва режалаштириш.
Маркетинг( 2-Модул)
Маркетингнинг моҳияти, мақсади ва вазифалари.
Маркетинг тизимида ахборот таъминоти.
Маркетинг муҳити. 16.Маркетингни режалаштириш.
Бозорни ва истеъмолчиларни ўрганиш.
Маркетинг тизимида товар сиѐсати.
Маркетинг тизимида нарх сиѐсати.
Сотиш сиѐсати(дистрибуция).
Маркетингда коммуникацион сиѐсати.
Маркетинг стратегияси.
Маркетинг тадқиқотлари.
Фаннинг ишчи ўқув дастурини ишлаб чиқишда мустақил таълим ва мустақил иш мавзуларида қўшимча ва ўзгартиришлар киритилиши мумкин.
Мустақил ўзлаштириладиган мавзулар бўйича талабалар томонидан рефератлар тайѐрлаш ва уни тақдимот қилиш тавсия этилади.
|
| |
Geterozigota nima? - O’zbekiston respublikasi oliy va o’rta maxsus ta’lim vazirligi namangan davlat instituti

|
O’zbekiston respublikasi oliy va o’rta maxsus ta’lim vazirligi namangan davlat instituti Pdf ko'rish
|
bet | 222/251 | Sana | 07.06.2024 | Hajmi | 7,63 Mb. | | #261339 |
Bog'liq biologiya majmua37. Geterozigota nima?
A. Genotipi har xil alleldan iborat zigota V. Genotipi bir xil alleldan iborat zigota
S. Genotipi dominant alleldan iborat zigota D. Genotipi retsessiv alleldan iborat zigota
38. Tahliliy chatishtirishning ahamiyati nimadan iborat?
A. Irsiyat qonunlari aniqlanadi
B. O’rganilayotgan belgining dominant va retsessivligi aniqlanadi
S. Organizmning gomozigota yoki geterozigotaligi aniqlanadi
D. Belgilarning ajralib ketishi qoidasi aniqlanadi
39. Gametalarning sofligi farazi nima ?
A. Bir belgi ikkinchi belgi ustidan dominantlik qiladi
B. Organizm genotipi bir xil alleldan tashkil topadi
S. Organizm gomozigotali bo’ladi
D. Gametalarda ikkita alleldan bittasi bo’ladi
40. Monoduragayllarni tahliliy chatishtirishda belgilarning xilma-xilligi qanday bo'ladi?
A. 3:1 B. 1:1 S. 1:2:1 D. 1:1:1:1
41. Chala dominantlik F2 da belgilarning ajralishi qanday nisbatda bo’ladi?
A 3:1 B. 1:1 S. 1:2:1 D. 1:1:1:1
42. Muqobil belgilarga ta 'sir etuvchi genlar qanday ataladi?
A. Allel B. Noallel S. Gomozigota D. Geterozigota
43. Ikki altemativ belgisi bilan farqlangan organizmllarni chatishtirishdan olingan duragay
qanday ataladi?
A. Monoduragay B. Diduragay S. Triduragay D. Poliduragay
44. Digeterozigota organizmning genotipi qanday yoziladi?
A. AAbb B. AABb S. AaBb D. aaBB
45. Diduragay chatishtirishda Mendelning qaysi irsiyat qonuni namoyon bo’ladi?
A. Belgilarning ajralib ketish qonuni B. Dominantlik qilish qonuni
S. Gametalarning sofligi qonuni D. Belgilarning mustaqil holda irsiylanishi qonuni
46. Digomozigota organizm genotipi qanday yoziladi?
A. AAbb B. AABb S. AaBb D. aaBb
47.
Diduragay chatishtirishda genotip bo *yicha qanday nisbatlarda ajralish kuzatiladi?
A. 3:1, 1:2:1 V. 9:3:3:1, 6:3:3:1:2:1 S. 1:2:2:4:1:2:1:2:1 D. 9:3:3:1, 9:6:1
|
| |
Zenkevich
ma’lumotlariga ko‘ra, suv muhitida hayvonlarning 
60

|
Zenkevich
ma’lumotlariga ko‘ra, suv muhitida hayvonlarning
60Bog'liq biologiya majmuaZenkevich
ma’lumotlariga ko‘ra, suv muhitida hayvonlarning
60
dan ortiq
sinfi vujudga kelgan. Hayvonlarning quruqlikka chiqishi va tarqalishi tufayli qisqa geologik
davr ichida 17 ta sinf vujudga kelgan. Bo‘g‘imoyoqlilarning 4 ta sinfi va umurtqali
hayvonlarning 4 ta sinfi shular jumlasidandir. Paleozoy erasining oxiriga kelib, tog‘ hosil
bo‘lish jarayonlari quruqlikning yanada kengayishiga, Ural, Tyanshan, Oltoy tog‘lari paydo
bo‘lishiga, iqlim yanada quruqlashishiga sabab bo'lgan.
Mezozoy erasi.
175 million yil davom etgan bu era
trias, yura
va
bo‘r
davrlariga
bo‘linadi.
Trias davridagi
o‘rmonlarda paporotniklar, qirqbo‘g‘imlar, bir oz kam bo‘lsada, ochiq
urug‘li
0
‘simliklar, ninabarglilar, ginkgolar, sagovniklar avj olib rivojlangan. Umurtqali hayvonlar
orasida sudralib yuruvchilar xilma-xil sharoitga moslashib, turli-tuman formalarni keltirib chiqargan.
O
‘sha davrda paydo bo‘lgan kaltakesaklardan
gattyeriya
hozirgi vaqtda Yangi Zelandiyaning
shimoliy qirg‘oqlarida “tirik qazilma» sifatida saqlanib kelmoqda. Trias davrida o ‘txo’r va yirtqich
dinozavrlar yashagan. Ularning eng yiriklarining bo‘yi 5—6 metrga yetgan. Tashqi ko‘rinishidan
kaltakesakka o‘xshab ketadigan
psevdozuxiyalarning
orqa oyoqlari oldingilariga nisbatan anchagin
baquvvat bo’lib rivojlangan. Psevdozuxiyalardan keyinchalik timsohlar, qushlarning ajdodlari paydo
bo’lgan, deb taxmin qilinadi. Triasda toshbaqalar ham rivojlangan.
Dengiz va okeanlarda baliqlar va mollyuskalarning ko‘plab uchrashi ba’zi sudralib
yuaivchilarning oziqqa boy suv muhitiga qayta moslashishiga sabab bo’lgan va oqibatda suvda hayot
kechiruvchi
ixtiozavrlar
uchragan. Ular tashqi tuzilishidan akula va delfinlarga o‘xshash bo’lgan.
Sudralib yuruvchilar bir qancha progressiv belgilarga ega bo’lsa ham, biroq tana haroratining atrofdagi
muhitga bog’liqligi quru'qlikdagi xilma-xil sharoitda tarqalishini cheklab qo‘ygan.
Trias davrida ba’zi tyerritoriyalarda iqlimning sovishi sudralib yuruvchilarga nisbatan
murakkab tuzilgan issiqqonli hayvonlar sutemizuvchilarning kelib chiqishiga imkon bergan. Anidan,
dastlabki sutemizuvchilar hozirgi yexidna va o‘rdakburunga o‘xshab tuxum qo‘yib ko‘paygan bo’lsa
kerak.
|
| |