BIRINCHI YIL - BOLALARNI O'QITISH

|
BIRINCHI YIL - BOLALARNI O'QITISH
|
bet | 5/18 | Sana | 20.11.2023 | Hajmi | 199,52 Kb. | | #102080 |
Bog'liq V.A.Suxomlinskiy Bolalarga jonim fido BIRINCHI YIL - BOLALARNI O'QITISH
1951 yilning kuzida, darsga 3 hafta qolganda, bolalarni 1-sinfga qabul qilish bilan bir vaqtda, maktab 6 yoshli o'g'il-qizlarni, ya'ni bir yildan keyin o'qishni boshlaydiganlarni ro'yxatga oldi.. Ishlashim kerak edi. bu yigitlar bilan 10 yil. Men barcha ota-onalarni bolalari bilan yig'ib, maktabning rasmiy boshlanishidan bir yil oldin bolalarni maktabga yuborishni taklif qilganimda, fikrlar ikkiga bo'lindi: ba'zi ota-onalar yil bo'yi bolalar bog'chasi yo'qligiga ishonib, mening niyatimni ma'qullashdi. yillar qishloqda faqat yozda ishlaydigan bolalar bog'chasi bor edi) bolalarning maktabga borishi oila uchun yaxshi yordam bo'lardi; boshqalar erta ta'lim bolalar salomatligiga salbiy ta'sir qiladi deb qo'rqishdi. "Ular sinfda etarli vaqt o'tkazish uchun vaqt topadilar, - dedi Lyubaning onasi. "Faqat maktabgacha bo'lgan bolaning hayoti." Bu so'zlar meni maktabda bolaning hayotining butun tuzilishini keskin ravishda buzish qanchalik zararli ekanligi, bolaning tabiiy kuchlarini rivojlantirish uchun joy berish qanchalik muhimligi haqida yana bir bor o'ylashga majbur qildi. Men maktabdan bir yil oldin maktabga borish sinfda o'tirishni nazarda tutmasligini tushuntirdim. Stolda o'qishdan oldingi yil men uchun har bir bolani yaxshi bilish, uning idroki, fikrlash va aqliy mehnatining individual xususiyatlarini chuqur o'rganishim uchun zarur edi. Bilim berishdan oldin fikrlashni, idrok etishni, kuzatishni o‘rgatish kerak. Bundan tashqari, har bir o'quvchining individual sog'lig'ini yaxshi bilish kerak - busiz normal o'qitish mumkin emas. Aqliy tarbiya bilim olish bilan bir xil narsa emas. Garchi ta'limsiz mumkin bo'lmasa-da, yashil barg quyosh nurisiz mumkin bo'lmagani kabi, shunga qaramay, yashil bargni quyosh bilan aniqlash mumkin bo'lganidek, aql tarbiyasini ham ta'lim bilan aniqlab bo'lmaydi. O'qituvchi fikrlash materiyasi bilan shug'ullanadi, Krupskaya N.K. O'qituvchining tarbiyaviy roli.-Ped. kitob: 10 jildda, M., 1959, 3-jild, b. 265-266. berilgan. Bolalar (ayniqsa, Galya) kichik ukasini payqashni xohlamadilar. Bu mag'rur yurakka qanday tegsa bo'ladi? Otam va o‘gay onam bilan nima haqida gaplashishim kerak, ularga nima maslahat berishim kerak, otam allaqachon maktabga kelib, dardini to‘kkan edi? Men Galya bilan yaqindan tanishganimdagina bir narsani maslahat berishim mumkinligini aytdim. Dumaloq, kulrang ko'zli, jilmaygan Larisa qo'lida xrizantemani ushlab, onasining yonida o'tiradi. Bilaman, qayg'u onamning yuragiga og'irlik qiladi. Eri uni tashlab ketdi. Qiz otasini eslamaydi. Onasi esa qiziga: “Otasi keladi”, deydi. Shunday qilib, ayol yaxshi odamga, mashina-traktor stantsiyasining ishchisiga uylandi. U qizni bu odam uning otasi ekanligiga ishontirishga muvaffaq bo'ldi. Larisa otasini yaxshi ko'radi, lekin onasining yuragi og'riyapti: to'satdan kimningdir beparvolik bilan tashlangan so'zi uning yolg'onini ochib beradi. Qiz baxtli, lekin uning yuragi yomon so'zning qo'pol teginishidan juda hushyorlik bilan himoyalangan bo'lishi kerak. Yaxshi ota-onalar bilan birgalikda buni uddalay olamizmi? O'gay ota... Har bir bolaning Larisaning o'gay otasidek otasi bo'lardi. Bu odamni taniganim sayin, farzandni tarbiyalagan haqiqiy ota ekanligiga amin bo‘ldim. Men bu oilaga tez-tez tashrif buyurar edim va bir qiziq hodisadan hayratda qoldim: qizning ko'zlarida xuddi o'gay otasi kabi mehribonlik, mehr va sezgirlik bor edi. Bolalarning ko‘zlarida o‘gay otasining ko‘zlari kabi go‘zallikdan hayrat va hayrat uyg‘onardi. Hatto harakatlar, yuz ifodalari, hayrat, ehtiyotkorlik, qattiqqo'llik tuyg'ulari - bularning barchasini Larisa undan qabul qildi. Fedya ... Uning ham otasi yo'q va bola allaqachon onasi o'zini benuqson tutganiga ishora qilib, bir necha bor o'tkir, haqoratli so'zni eshitgan. Bolaning qalbi sarosimaga tushdi: bu qanday bo'lishi mumkin, chunki onasi otasi frontda vafot etganligini aytadi. Men Fedyaning onasini urushdan oldingi yillardan beri bilaman. Urush paytida uning hayoti baxtsiz edi. Bolani og'riqli savollar bezovta qilmasligi uchun bolani insoniy munosabatlarning murakkab dunyosiga qanday kiritish kerak? Ko'pincha biz, o'qituvchilar, dunyoni bilish yosh bolalar uchun inson haqidagi bilimdan boshlanishini unutamiz. Yaxshilik va yomonlik bolaga otaning onaga qanday ohangda murojaat qilishi, uning qarashlari va harakatlari qanday his-tuyg'ularda namoyon bo'ladi. Bog‘ning chekka bir burchagiga kirib, otasi ishdan uyga g‘amgin va jim bo‘lib kelganida jim yig‘lar, onasi esa har bir so‘zi bilan uni xursand qilishga harakat qiladigan bir qizni bilardim. Bolaning yuragi otasiga bo‘lgan norozilik, onasiga mehr-oqibat tuyg‘ularidan yorilib ketdi... Lekin bular bola o‘rganadigan insoniy munosabatlarning birinchi, yuzaki xususiyatlari, xolos. Bolaning qalbida, tasodifiy so'zdan, ona va ota o'rtasidagi tortishuvdan, kichkina odam ota va ona bir-birini sevmasligini va ajralishlarini bilib olsa, nima bo'ladi? Egizak opa-singillar Nina va Sasha. Otalari ularni maktabga olib kelgan. Bu katta oila (Nina va Sashadan tashqari - yana to'rttasi bor) o'ziga xos qayg'uga ega: bir necha yildirki, ona og'ir kasallik bilan to'shakka mixlanib qoldi. Katta opa-singillar uy xo'jaligini boshqaradi - bu ota uchun qiyin. Nina va Sasha ish nima ekanligini bilishadi. Ularning oilasida quvonch juda kam. Qizlar yashil kauchuk to'p ushlab turgan bir bolani ko'rganlarida, ularning ko'zlarida quvonchli yorug'lik porladi, lekin darhol so'ndi va men shunday chuqur ohangdorlikni ko'rdimki, tomog'imga bir bo'lak keldi. Bu bolalarga bolalikning yorqin, sokin quvonchini qanday berish kerak? Men buni qila olamanmi? Dadam allaqachon menga eslatmoqda: qizlar maktabga bir soatdan ko'p bo'lmagan vaqtga kelishadi, ular unga uyda yordam berishlari kerak. Biz baland, shoxli nok daraxti soyasida maysazorda o'tiribmiz. Farzand tarbiyasini qanday tasavvur qilishim haqida ota-onalar bilan suhbatlashaman, bolalar oldida nima deyish mumkinligini aytaman, lekin har bir oilaning dardu tashvishlari xayolimni tark etmaydi. Har bir insonning o'z qayg'usi bor va uni dunyoga chiqarish, boshqa odamlarning huzurida maslahat berish boshqa birovning ruhini ag'darish, chuqur bir narsani fosh qilish demakdir. Yo'q, men bularning barchasini bilishim kerak, lekin bu haqda hamma ota-onamga ayta olmayman. Agar siz ota-onalarning qalbining eng samimiy burchaklariga tegishingiz kerak bo'lsa, unda bu faqat shaxsiy suhbatda, har bir so'zni ming marta o'ylab, o'ylab ko'rgan holda amalga oshirilishi kerak. Men so‘zlagan otaxon va onaxonlarning (o‘quvchilarining ota-onasining aksariyati ajoyib insonlar) yurak yaralari, musibatlari, noroziliklari, qayg‘ulari, tashvishlari, iztiroblari shu qadar individualki, umumiy suhbat bo‘lmaydi. Yonimda o‘tirgan odamlarda yaxshi-yomonning murakkab aralashib ketishi menga ayon bo‘lgach, farzandiga ataylab yomon o‘rnak bo‘ladigan ota-ona yo‘qligini angladim. O'quvchi juda ko'p qayg'u va qayg'u borligini bilishi mumkin, chunki biz faqat bitta bolalar guruhi haqida gapiramiz. Bularning barchasi urush jarohatlari ekanligini unutmasligimiz kerak. Urushdan keyingi dastlabki yillar o‘tmishga chekindi, o‘sha yillarning og‘ir ruhiy yaralari bitdi, 1944-1945 yillardagi zafarli chaqmoq charog‘oni ostida ilk so‘zini o‘qiganlar ulg‘ayib, ona va ota, farzandlar bo‘ldi. Urushdan keyingi birinchi yillardagi o'quvchilarimiz uzoq vaqt maktabda o'qiydilar, ba'zilari allaqachon yoshlikka yaqinlashmoqda. Varyaning opasi allaqachon kashta tikishni o'rgangan va onasiga yordam beradi. Varya xalq kashtachiligini ham o‘rganmoqda. Farzand ota-onasining axloqiy hayotining ko'zgusidir. Men har bir oilaning yaxshi va yomon tomonlari haqida o'yladim. Yaxshi ota-onaning farzandlarga ko'p kuch sarflamasdan o'tadigan eng qimmatli axloqiy xususiyati - ona va otaning ma'naviy mehribonligi, odamlarga yaxshilik qilish qobiliyatidir. Ota va ona o‘z qalbining bir bo‘lagini o‘zgalarga berib, odamlarning quvonchu qayg‘uslarini yurakka singdiradigan oilalarda farzandlar mehribon, sezgir, qalbi iliq bo‘lib voyaga yetadi. Eng katta yovuzlik ota-onaning xudbinligi va individualligidir. Ba'zida bu yovuzlik Volodyaning ota-onasi kabi farzandingizga ko'r-ko'rona, instinktiv sevgiga olib keladi. Agar ota va ona qalbining bor kuchini farzandlariga bag‘ishlasa, orqasida boshqa odamlarni ko‘rmasa, bu gipertrofik muhabbat oxir-oqibat baxtsizlikka aylanadi. Men ota-onamga “Quvonch maktabi” menga qanday tuyulganini aytganimda shu haqda o'yladim. Bu juda qiyin suhbat bo'ldi. Ota-onalarga aytilgan har bir so'z oilalarda mavjud bo'lgan yaxshi va yomonni hisobga olishi kerak. “Shodlik maktabi”da hukm suradigan halollik, rostgo‘ylik va o‘zaro ishonch ruhi haqida gapirganimda, Kolyaning oilasi haqidagi fikr meni hayratda qoldirdi. Ammo barcha ota-onalarga bu oilaning hayotida sodir bo'lgan yovuzlik va yolg'on haqida gapirishning iloji yo'q edi: bu onani maktabdan uzoqlashtirishi mumkin edi, uning yana qaytib kelishi dargumon. Bu erda yana bir narsa kerak, lekin nima - men bu haqda uzoq vaqt o'yladim va bu murakkab savolga to'g'ri javob topa olmadim. Men ota-onalarga farzandlarini tarbiyalash bo'yicha nuqtai nazarni berdim. Bugun bolalar maktabga 6 yoshli bolakay sifatida kelishdi, 12 yildan keyin ular etuk insonlar, kelajakdagi ota va ona bo'lishadi. Maktab jamoasi bolalarning o‘z Vatanining vatanparvari, o‘z ona yurtini, mehnatkash xalqini jonkuyar, halol, rostgo‘y, mehnatkash, mehribon va dilkash, yovuzlik va yolg‘onga hamdard va murosasiz, qiyinchiliklarni engishda mard va matonatli bo‘lib yetishishi uchun hamma narsani qiladi. , kamtarin va axloqiy jihatdan go'zal , sog'lom va jismonan qotib qolgan. Farzandlar tafakkuri musaffo, qalbi olijanob, qo‘llari oltin, tuyg‘ulari yuksak inson bo‘lmog‘i lozim. Bola - oilaning ko'zgusi; Quyosh bir tomchi suvda aks etganidek, ona va otaning axloqiy pokligi farzandlarda ham o‘z aksini topadi. Maktab va ota-onalarning vazifasi har bir bolaga baxt berishdir. Baxt ko'p qirrali. Bu insonning o‘z qobiliyatini namoyon qilishi, mehnatni sevishi va unda ijodkor bo‘lishi hamda o‘zini o‘rab turgan olam go‘zalligidan bahramand bo‘lishi va boshqalarga go‘zallik yaratishi, boshqa odamni sevishi, suyukli bo‘lishi, farzandlarini haqiqiydek tarbiyalashi bilan bog‘liq. odamlar. Faqatgina ota-onalar bilan birgalikda, umumiy sa'y-harakatlar orqali o'qituvchilar bolalarga katta insoniy baxt keltirishi mumkin. Bolalar va ota-onalar uyga ketishadi, eslataman: "Ertaga, o'ttiz birinchi avgustda bizning "Shodlik maktabimiz" yashay boshlaydi. Bu kun menga nima beradi? Bugun bolalar onasining qo'lidan ushlab, ertaga yolg'iz kelishadi. .Har kimning o'z quvonchi bor.quyoshli tong,hammaning oldida cheksiz hayot.Shu kun arafasida maktab bolalarni bolalar quvonchidan mahrum qilmagani meni eng xavotirga soldi.Aksincha. Ularni maktab olamiga shunday tanitish kerakki, ular oldida tobora ko'proq yangi quvonchlar ochilib, bilim zerikarli o'qitishga aylanmasligi uchun. tashqi tomondan hayajonli, ammo bo'sh o'yin.Har kuni bolalarning ongi, his-tuyg'ulari va irodasini boyitishi kerak.
|
| |