nyuuzyou/kompy huggingface dataset:
IV. O‘rganilgan mavzuni mustahkamlash

|
IV. O‘rganilgan mavzuni mustahkamlash
|
bet | 88/103 | Sana | 14.02.2024 | Hajmi | 1,37 Mb. | | #156399 |
Bog'liq 10 s-d-i-tIV. O‘rganilgan mavzuni mustahkamlash:
1.Savol-javob va mavzuning asosiy mazmunini takrorlash orqali amalga oshiriladi.
2..Guruhlarda ishlash yakunlarini chiqarish.
V. Dars yakunlarini chiqarish:
O‘qituvchi o‘quvchilar bajargan yozma va og‘zaki javoblar uchun qo’yilgan baholarni e’lon qiladi va yuzaga kelgan savollarga javob qaytaradi.
VI. Uyga vazifa:O’rganilgan mavzu savollariga javoblar tayyorlash.
O`quv – tarbiyaviy ishlar bo`yicha direktor o`rinbosarining imzosi: ________________
Sana “ ”_____________________201___-yil.
Mavzu: YUQORI MOLEKULYAR BIRIKMALAR
O‘quvchilarda shakllantiriladigan tayanch kompetensiyalar elementlari:
Kommunikativ kompetensiya:
B1
Jamiyatda o‘zaro muloqotga kirishish uchun kundalik hayotda uchraydigan kimyoviy birikmalar va mazkur birikmalarning nomini faqatgina ona tilida emas, balki xorijiy tillarda ham bilish.
B1+
o‘zaro samarali muloqotga kirisha olish layoqati.
Axborotlar bilan ishlash kompetensiyasi:
B1
mediamanbalardan zarur ma’lumotlarni izlab topa olish. Xavfsizlik choralari haqida bilish.
B1+
mediamanbalardan olingan ma’lumotlarni saralash va ulardan samarali foydalana olish.
O‘zinio‘zi rivojlantirish kompetensiyasi:
B1
kimyo fani va undagi asosiy qonuniyatlar haqida bilish, doimiy ravishda o‘zini o‘z rivojlantirib, kamolotga intilish, kimyo bo‘yicha bilimlarni mustaqil ravishda oshirib borish.
|
Darsning blok sxemasi:
|
| |
Buyuk allomalarni antik psixologiyaga qoʻshgan hissalari

|
Buyuk allomalarni antik psixologiyaga qoʻshgan hissalari
|
bet | 2/3 | Sana | 14.05.2024 | Hajmi | 295,38 Kb. | | #230543 |
Bog'liq Antik davrda psixologik bilimlarni yuzaga kelishiBuyuk allomalarni antik psixologiyaga qoʻshgan hissalari
Qadimdan madaniy fikr va ruhiyatlar bir-biri bilan oʻzaro bogʻliq boʻlgan va rivojlangan. Shuning uchun qadimiy grek-rimliklar rivojlanishini Sharq xalqlaridan ajratib alohida oʻrganib boʻlmaydi. Inson ongi rivojlana borgan sari turli oʻzgarishlar sodir boʻladi. Sekin- asta ishlab chiqarish revolyutsiyasi boʻladi. Sekin-asta shahar qishloqdan, hunarmandlar qishloq xoʻjaligidan ajray boshlaydilar. Insonning hayot tarzi oʻzgarishi, qullarning koʻpayishi, daryo yoʻllarining ochilishi qadimiy greklar ongini bir necha barobar oʻstiradi. Qadimiy afsonalarga ishonish, bir necha tabiiy fanlar (matematika, geografiya, astranomiya, tibbiyot) bilan tanishishi ular ongining oʻsishiga, fikr yuritishiga turtki boʻladi.
Materialistik fikrlaydigan bir necha faylasuf va olimlar yetishib chiqqan. Bularga Demokrit, Gippokrat, Anaksimanlarni misol keltirish mumkin. Ularning izlanishlari katta ahamiyatga egadir.
Eramizdan avvalgi V asrda falsafiy fikrlar markazidan biri Afina edi. Shu vaqtlarda donishmandlikka oʻrgatuvchi oʻqituvchilar, sofistlar yoʻnalishi rivojlangan. Turli muassasalarda sofistlar odamlarni donolikka, bilimdonlikka, oʻz soʻzlarini oʻtkazishga oʻrgatishar edi. Ular oʻz darslarida insonning psixologik syujetlarini, insonni boshqa insonlarga munosabatlarini muhokama qilar edi. Ularning fikriga qarshi Suqrot oʻz fikri bilan chiqqan. Eramizdan avvalgi IV asrda Platon va Aristotellar ilmiy asarlarida falsafiy psixologik fikrlar sistemasi inson fikrini oʻsishiga katta taʼsir qilishi haqida yozganlar.
Platon Yevropa idealizmini boshlovchisi ham hisoblanadi.
Aristotel falsafasidagi psixologik fikrlarda biologik yoʻnalishlar bor edi. Aristotel dunyoni aqliy fikrlari alohida insonlarda yer yuzida boʻladigan hodisalarda yuzaga keladi deb tasdiqlaydi.
Ellinistik yoʻnalishi grek madaniyati bilan Sharq halqlari madaniyatini yaqinlashtiradi. Ellinistik yoʻnalishi falsafasiga koʻra jamiyat turmush tarzini oʻzgartirib yuboradi. Inson oʻzini shaxsiy oʻrnini jamiyatda topib oladi. Bir necha madaniyat markazlari yuzaga keladi. Fanlar, texnika, tibbiyotning rivojlanishi psixologiyani fan sifatida rivojiga katta taʼsir koʻrsatadi. Lukretsiy va Galen kabi buyuk allomalarni taʼsiri katta boʻlgan. Tarixda paydo boʻlgan xrestian dini insonlarni ilmiy qarashlariga qarshi chiqishda ekspluatator sinfga katta qurol vazifasini bajargan.
|
| |
-§. Mulkni davlat tasarrufidan chiqarish va xususiylashtirish

O 'z b e k is to n d a m u lk n i d a v la t ta s a r r u fid a n c h iq a r is h va x u s u s iy la s h t ir is h
b o s q ic h la r i
1 -b o s q ic h . K ic h ik x u s u s iy la s h tir is h b o s q ic h i (1992-1993 y illa r)
u y -jo y fo n d i, s a v d o , u m u m iy o v q v tla n is h , m a h a lliy s a n o a t va
x iz m a t
k o 'r s a t is h
s o h a la r id a g i
k ic h ik
k o r x o n a la r
x u s u s iy la s h tir ild i;
s a n o a t ( y e n g il, m a h a lliy ) , t r a n s p o r t , q u r i l i s h v a b o s h q a
ta rm o q la rd a g i a y rim o 'rta va y ir ik k o rx o n a la r ija ra h a m d a ja m o a
k o r x o n a la r ig a ,
y o p iq
t u r d a g i a k s io n e r lik ja m iy a t l a r ig a
a y la n tirild i.
►# 2 -b o s q ic h (1994-1995 y illa r):
d a v la t m u lk c h ilig id a g i o 'r ta va y ir ik k o r x o n a la r h is s a d o r lik
ja m iy a tla rig a a y la n tir ild i;
o c h iq tu rd a g i a k s io n e rlik ja m iy a tla ri v u ju d g a k e ltir is h va d a v la t
m u lk in i ta n lo v a s o s id a s o tis h a m a liy o ti jo r iy q ilin d i;
-
t u r li m u lk c h ilik k a a s o s la n g a n k ic h ik va o 'r t a x u s u s iy b iz n e s
k o rx o n a la ri ta s h k il q ilin a b o s h la n d i.
3 -b o s q ic h (y a k u n lo v c h i b o s q ic h , 1996 y ild a n b o s h la b ):
d a v la t ro 'y x a tig a k irm a g a n b a rc h a o b ’e k t va k o rx o n a la r d a v la t
ta s a rr u fid a n c h iq a rila b o s h la n d i;
y o p iq tu rd a g i a k s io n e r lik ja m iy a tla r i k e n g a h o li q a tla m i, s h u
ju m la d a n , c h e t el k a p ita li is h tir o k in i ta ’m in la y d ig a n o c h iq tu rd a g i
ja m iy a tla rg a a y la n tir ilib b o rild i.
H ozirgi b o sq ich da iq tis o d iy o tn i e rk in la s h tiris h b ilan b irg a likd a :
“Xususiylashtirish jarayonini yanada chuqurlashtirish, bu borada haqiqiy
m ulkdorlar sinfmi shakllantirish, bu jarayonga tarm oqning asosini tashkil
qiluvchi korxonalarni jalb etish” 1 islohotlarni chuqurlashtirishda alohida
aham iyatga ega bo'ladi.
Download
IV. O‘rganilgan mavzuni mustahkamlash

|
IV. O‘rganilgan mavzuni mustahkamlash
|
bet | 28/103 | Sana | 14.02.2024 | Hajmi | 1,37 Mb. | | #156399 |
Bog'liq 10 s-d-i-tIV. O‘rganilgan mavzuni mustahkamlash:
1.Savol-javob va mavzuning asosiy mazmunini takrorlash orqali amalga oshiriladi.
2..Guruhlarda ishlash yakunlarini chiqarish.
V. Dars yakunlarini chiqarish:
O‘qituvchi o‘quvchilar bajargan yozma va og‘zaki javoblar uchun qo’yilgan baholarni e’lon qiladi va yuzaga kelgan savollarga javob qaytaradi.
VI. Uyga vazifa:O’rganilgan mavzu savollariga javoblar tayyorlash.
O`quv – tarbiyaviy ishlar bo`yicha direktor o`rinbosarining imzosi: ________________
Sana “ ”_____________________201___-yil.
Mavzu: ALKENLAR VA ULARNING NOMENKLATURASI
O‘quvchilarda shakllantiriladigan tayanch kompetensiyalar elementlari:
Kommunikativ kompetensiya:
B1
Jamiyatda o‘zaro muloqotga kirishish uchun kundalik hayotda uchraydigan kimyoviy birikmalar va mazkur birikmalarning nomini faqatgina ona tilida emas, balki xorijiy tillarda ham bilish.
B1+
o‘zaro samarali muloqotga kirisha olish layoqati.
Axborotlar bilan ishlash kompetensiyasi:
B1
mediamanbalardan zarur ma’lumotlarni izlab topa olish. Xavfsizlik choralari haqida bilish.
B1+
mediamanbalardan olingan ma’lumotlarni saralash va ulardan samarali foydalana olish.
O‘zinio‘zi rivojlantirish kompetensiyasi:
B1
kimyo fani va undagi asosiy qonuniyatlar haqida bilish, doimiy ravishda o‘zini o‘z rivojlantirib, kamolotga intilish, kimyo bo‘yicha bilimlarni mustaqil ravishda oshirib borish.
|
Darsning blok sxemasi:
|
| |
O’zbekiston Respublikasi Maktabgacha va maktab ta’limi vazirligi

O’zbekiston Respublikasi Maktabgacha va maktab
ta’limi
vazirligi
O’zbekiston Respublikasi XTV ning 2022 yil
5 dekabrdagi 372-sonli buyrug’i asosida
Jizzax viloyati Forish tumani maktabgacha
va maktab ta’lim bo‘limi tasarrufidagi
88-umumiy o‘rta ta’lim
maktabining
AMALIY FANLAR YO’NALISHI
(
musiqa madaniyati, tasviriy san‟at, texnologiya,
jismoniy tarbiya va CHQBT
)
o‘qituvchilariga uzluksiz
metodik xizmat
ko‘rsatish bo’yicha
Foydalanilgan adabiyotlar

|
Foydalanilgan adabiyotlar
|
bet | 16/19 | Sana | 17.02.2024 | Hajmi | 88,92 Kb. | | #158115 |
Bog'liq C da massivlar bilan ishlash-fayllar.orgFoydalanilgan adabiyotlar .
Бьярн Страустрап. Введение я язык С++ 2. Крис Паппас, Уильям Мюррей. Программирование на С и С++ “Ирина”, BHV, Киев 2000г 3. Фридман Александр Львович, Язык программирование С++ 4. Aripov M.M., Imomov T., Irmuhamedov Z.M. va boshqalar. Informatika.5.Axborot texnologiyalari. Toshkent, 1-qism. 2002, 2-qism. 2003 Foydalanilgan elektron saytlar: http://www.infocity.kiev.ua/ http://www.intuit.ru/
C++ Funksiya parametrlari
1.Funksiya haqida tushuncha.
2.Parametrning standart qiymati.
C++ da dasturlashning asosiy bloklaridan biri funksiyalardir. Funksiyalar dasturchi ishini juda yengillashtiradi. Funksiyalar yordamida programma modullashadi, qismlarga bo'linadi. Bu esa keyinchalik dasturni rivojlantirishni osonlashtiradi. Bunda dasturchi yozgan funksiyalar C++ ning standart kutubhonasi va boshqa kutubhonalar ichidagi funksiyalar bilan birlashtiriladi. Bu esa ishni osonlashtiradi. Ko'p holda dasturda takroran bajariladigan amalni funksiya sifatida yozish va kerakli joyda ushbu funksiyani chaqirish mumkin. Dastur yozilish davrida hatolarni topishni yengillashtiradi.
Ma'lumot parametr sifatida funksiyaga o'tkazilishi mumkin bo'lgan qiymatlar. Parametrlar qavs ichida () beriladi. Istalgancha parametrlar ko'rsatishinigiz mumkin virgul bilan ajratilib beriladi. quyidagiga nazar soling.
void functionName(parameter1, parameter2, parameter3)
{ // funsiya tanasi }
Quyidagi misolda siz string tipida parametr keladi va tuliq ism qilib qaytariladi.
#include
#include
using namespace std;
void myFunction(string fname) {
cout << fname << " Sherkulov\n";
}
int main() {
myFunction("Mister");
myFunction("Master");
myFunction("Farrukh");
return 0;
}
Farrukh Sherkulov
Parametrning standart qiymati.
Parametr ga standart qiymat yuklasa bo'ladi. buning uchun funksiya e'lon qilgan vaqtida = belgisi bilan e'lon qilinib ketadi. quyidagi misolga qarang.
#include
#include
using namespace std;
void myFunction(string fname, string lname="Sherkulov") {
cout << fname << lname << "\n";
}
int main() {
myFunction("Master");
myFunction("Farrukh", "Hamzayevich");
return 0;}
Master Sherkulov
Farrukh Hamzayevich
|
| |
O‘zbekiston respublikasi transport vazirligi toshkent davlat transport universiteti

|
O‘zbekiston respublikasi transport vazirligi toshkent davlat transport universiteti
|
bet | 1/6 | Sana | 21.02.2024 | Hajmi | 158 Kb. | | #160006 |
Bog'liq 3-курс амалиёти (2)
O‘zbekiston RESPUBLIKASI TRANSPORT VAZIRLIGI
TOSHKENT DAVLAT TRANSPORT UNIVERSITETI
-
“Ro‘yxatga olindi”
№____________
«____»_______2024 yil
|
|
“TasdiQlaYMAN”
O‘quv ishlari bo‘yicha prorektor
______________ A.A. Gulamov
«____»________2024 yil
|
|
|
|
|
|
|
|
BAKALAVRIAT TA’LIM YO‘NALISHI TALABALARINING
ISHLAB CHIQARISH AMALIYOTI DASTURI
Qabul 2021 y.
Bilim sohalari:
|
|
1000000 – Xizmatlar
|
Ta’lim sohalari:
|
|
1040000 – Transport xizmatlari
|
|
|
|
Ta’lim yo‘nalishlari:
|
|
61040100 - Transport logistikasi (avtomobil transporti)
|
|
|
|
|
|
Toshkent – 2024 y.
Ishlab chiqarish amaliyoti dasturi universitet Ilmiy-uslubiy kengashining yig‘ilishida muhokama qilingan va tasdiqlangan (20__ yil “ __ “ ________dagi “ __ ” – sonli bayonnoma).
Tuzuvchilar:
Kamoliddinov Z.B. “Transport logistikasi” kafedrasi assistenti
Tajibayev D.Y. “Transport logistikasi” kafedrasi assistenti
Ishlab chiqarish amaliyoti dasturi “Transport logistikasi” kafedrasida ko‘rib chiqilgan va fakultet Ilmiy-uslubiy Kengashiga tavsiya qilingan (20__ yil “ __ “ ________dagi “ __ ” – sonli bayonnoma).
Transport tizimilari boshqaruvi
fakulteti Kengashi raisi M.X. Rasulov
Transport tizimilari boshqaruvi
fakulteti Ilmiy-uslubiy Kengashi raisi B.I. Abdullayev
Ishlab chiqarish amaliyoti dasturi Transport tizimlari boshqaruvi fakulteti Ilmiy-uslubiy Kengashida ko‘rib chiqilgan (20__ yil “ __ “ ________dagi “ __ ” – sonli bayonnoma).
“Transport logistikasi”
kafedrasi mudiri G’.A. Samatov
Fan/modul kodi
|
O‘quv yili
2023-2024
|
Semestr
6
|
ECTS - Kreditlar
4
|
Fan/modul turi
Majburiy
|
Ta’lim tili
O‘zbek/rus
|
Haftadagi dars soatlari
6-semestr – 180s
|
1.
|
Fanning nomi
|
Umumiy yuklama
(soat)
|
Amaliyot davri
(soat)
|
Iishlab chiqarish maliyoti
|
180
|
180
|
2.
|
Kirish
Ta’lim-tarbiya va o‘quv jarayonlarining tarkibini, bosqichlarini bir biri bilan uzviy bog‘lash, ya’ni uzluksiz ta’lim tizimini tashkil qilish muammolarini hal qilish bugungi kunning dolzarb vazifalaridan biri bo‘lib, uni samarali еchish yo‘nalishlaridan biri ishlab chiqarish uchun mutaxassislarni tayyorlashda maxsus fanlarini kasbga yo‘naltirib o‘qitish hisoblanadi.
Hozirgi kunda Respublikamizning Vagon ta’mirlash korxonalarida vagonlarni modernizatsiyalash va rekonstruksiya ishlari olib borilyapti. Bu ishlarni rivojlantirish uchun vagon ta’mirlash korxonalarini zamonaviy texnika va texnologiyalar bilan ta’minlash, ishlab chiqarish uchun malakali kadrlarni ta’minlash ishlar olib borilmoqda.
Mazkur ishlab chiqarish amaliyoti dasturi O‘zbekiston Respublikasining “Ta’lim to‘g‘risida”gi, “Kadrlar tayyorlash milliy dasturi to‘g‘risida”gi qonunlari talablaridan kelib chiqqan holda bajarilgan bo‘lib, 3 - kurs Transport vositalari muhandisligi (vagonlar) ta’lim yo‘nalishlari bo‘yicha ishlab chiqarish amaliyotini o‘tash uchun mo‘ljallangan.
Ishlab chiqarish amaliyoti davomiyligi 8 hafta.
|
|
| |
-§. Iqtisodiy tizim modellari

Buyruqli iqtisodiyot
An’anaviy iqtisodiyot
Bozor iqtisodiyoti
Belgilari
Aralash iqtisodiyot
(buyruqli va bozor
iqtisodiyotining qo'shilish
nuqtasida hosil bo'ladi)
Davlat mulki ustuvorlikka ega.
Iqtisodiy jarayonlar bir markazdan
turib boshqariladi va uyg‘unlashtiriladi.
Xususiy mulk ustuvorlikka ega bo'ladi.
Iqtisodiy jarayonlar bozor
mexanizmi orqali tartibga solinadi.
Mulkchilikning
turli-tum an shakllari
mavjud bo'ladi.
Iqtisodiy jarayonlar bozor mexanizmi
bilan
birga davlat tom onidan ham
tartibga solinadi.
Bozor iqtisodiyoti bosqichlari:
I.
Erkin raqobatga asoslangan klassik bozor iqtisodiyoti yoki
s o f kapitalizm.
I I . Hozirgi zamon rivojlangan bozor iqtisodiyoti.
M ulkchilik m unosabatlarida
m erosxo'rlik
va sulolalarning mavqei
hukm ronlik qiladi.
Iqtisodiy jarayonlar urf-odatlar,
udum lar an’analar,
ijtim oiy va diniy
tartiblar yordam ida tartibga solinadi.
Natural mayda tovar xo'jaligi xo'jalik
yuritishning ustuvor shakli hisoblanadi.
50
6-MAVZU BO'YIChATEST SAVOLLARI
1. Iqtisodiy tizim nim a?
a) jamiyatning asosiy yo'nalishidir;
b) ishlab chiqarishni tashkil etish shaklidir;
v) sotsial-iqtisodiy munosabatlar asosidir;
g) ijtimoiy ishlab chiqarish shaklidir.
d) yuqoridagilarning barchasi.
2. M a’m uriy-buyruqbozlikka asoslangan iqtisodiyot qanday tizim ?
Download
II. Oʻzbekiston Respublikasi Prezidenti asarlari

12
5.
PIRLS 2021 Baholash qamrov doirasi / Ina V. S. Mullis va Michael
O. Martin tahriri ostida. – Toshkent: Taʼlim sohasidagi yutuqlarini baholash
xalqaro assotsiatsiyasi (IEA), 2021. 91 b.
6.
Ismailov A. A., Daminov X. J., Karimberdiyev Q. K., Islomova Z. Sh.
Oʻquvchilarni xalqaro tadqiqotlarga tayyorlashga moʻljallangan axborotnoma. –
Toshkent: Sharq, 2019. – 91 b.
7.
Xalqaro
tadqiqotlarda
boshlangʻich
sinf
oʻquvchilarning oʻqish
savodxonligini baholash. Boshlangʻich sinf oʻqituvchilari, metodistlari va soha
mutaxassislari uchun metodik qoʻllanma / Ina V. S. Mullis va Michael O. Martin
tahriri ostida. – Toshkent: Sharq, 2019. – 145 b.
8.
Ishmuhamedov R. J, Yuldashev M. A. Taʼlim va tarbiyada innovatsion
pedagogik texnologiyalar. – Toshkent: Nihol, 2013. – 279 b.
9.
Ergasheva M. Oʻquvchilarning tabiiy-ilmiy savodxonlik monitoringi va
topshiriqlar bilan ishlash metodikasi. Metodik qoʻllanma. – Toshkent: O‘zbekiston,
2023. – 167 b.
10.
Eshqobilov S. Oʻquv-tarbiyaviy ishlarni boshqarishda axborot
tizimlaridan foydalanish. Metodik qoʻllanma – Toshkent: A. Avloniy nomidagi
milliy-tadqiqot instituti, 2022. – 74 b.
11.
Jumanazarov S. Taʼlimda raqamli texnologiyalar. Uslubiy qoʻllanma. –
Toshkent: Lesson Press, 2023. – 46 b.
Boshlangʻich taʼlimda ilgʻor va xorijiy tajribalar

7
TIMSS tadqiqotining mazmuni va kontent sohalari, topshiriqlar va baholash
mezonlari. Oʻquvchilarda TIMSS xalqaro tadqiqoti boʻyicha topshiriqlarni bajara
olish koʻnikmalarini rivojlantirish.
1.3. Boshlangʻich taʼlimda raqamli texnologiyalar
Maqsad:
Boshlangʻich taʼlimda raqamli texnologiyalarni tatbiq etishga
yoʻnaltirish.
Kutilayotgan natija:
Boshlangʻich taʼlimga oid yaratilgan multimedia,
elektron darsliklar, interaktiv monitor, infografika, dars-mashgʻulotlarida onlayn
video darslarni tatbiq eta oladi.
Raqamli texnologiyalar tushunchasi. Taʼlimda raqamlashtirish. Raqamli
texnologiyalarga asoslangan innovatsiyalar – elektron doska, elektron jurnal,
infografika, onlayn prezentatsiya, taʼlimga oid botlar.
Pedagogik dasturiy vositalar. HotPotatoes, iSpring, Quizy maker dasturlari
bilan ishlash. Camtasia studio, Bandicam, FCapture dasturlarida videodarslar
tayyorlash. Prezi.com, visme.com, canva.com platformalarida taqdimotlar yaratish.
Online test topshiriqlarini tayyorlash tizimlari (kahoot.com, quizizz.com,
quizalize.com,
learningapps.org,
puzzlemaker.discoveryeducation.com
va
boshqalar).
Kasbiy mahoratni shakllantirish va rivojlantirish hamda dars samaradorligini
oshirishga oid AKT vositalari va Internet resurslar. Elektron pochtadan
foydalanish. Mustaqil taʼlim uchun moʻljallangan texnologiyalar. Ommaviy ochiq
onlayn kurslar (MOOC) orqali kasbiy mahoratni oshirish. Kasbiy faoliyatni
baholash boʻyicha dasturiy vositalardan maqsadli foydalanishning samarali
yoʻllari.
Auto play dasturida elektron darslik yaratishni o’rganish Autoplay dasturiy vositasi

|
Auto play dasturida elektron darslik yaratishni o’rganish Autoplay dasturiy vositasi
|
bet | 1/4 | Sana | 01.06.2024 | Hajmi | 2,33 Mb. | | #259052 |
Bog'liq AUTO PLAY dasturiy vositasi va ELEKTRON DARSLIK YARATISH
Mavzu: AUTO PLAY dasturiy vositasi va ELEKTRON DARSLIK YARATISH.
Reja:
Auto play dasturida elektron darslik yaratishni o’rganish
Autoplay dasturiy vositasi
Auto play dasturida elektron darslik yaratish va ish faoliyatda qo`llash.
Kirish
Asosiy qisim
Xulosa
Foydalanilgan adabiyotlar.
Krish
Zamon talablariga javob beradigan kuchli, mukammal multimedia hujjatla- rini yaratish uchun Windowsning yuqorida qayd etib o‘tilgan standart multimedia- dasturlari imkoniyat jihatdan yetarli emas. Shu sababli keyingi yillarda multimedia hujjatlarini yaratishga va ulardan foydalanishga oid juda ham ko‘plab dasturiy ta’minotlar ishlab chiqilgan. Ulardan biri AutoPlay dasturidir.
Keyingi yillarda multimedia hujjatlarini yaratishga oid juda ko’plab
dasturiy ta’minotlar ishlab chiqilgan. Ulardan biri AutoPlay Media Studio
dasturidir. Istalgan fayl yoki fayllar to’plamini bitta muhitga birlashtirish,
qolaversa, CD yoki DVD disklar uchun AutoRun-menyusi hosil qilishda
AutoPlay Media Studio eng kuchli vizual paket hisoblanadi.
Multimedia texnologiyalariga asoslangan amaliy dasturlarni yaratish uchun
AutoPlay Media Studio dasturidan foydalanish foydalanuvchilar uchun juda oson va qulay interfeysni taqdim etadi. AutoPlay Media Studio bilan ishlashda deyarli dasturlash ishlari talab qilinmaydi. Foydalanuvchi faqat turli,dizaynli,dasturiy muhitni tanlash uchun bir nechta tayyor shakllardagi loyiha shablonlaridan foydalanishi mumkin. Bunda amaliy dastur muhitini dizaynga boy holatga tashkil etish uchun AutoPlay Media Studio dasturiy vositasi tarkibida tayyor ob’ektlar
mavjud bo’lib, ular tarkibiga buyruq tugmasi, tovush kuchaytirgichi, fayllarni
printerdan bosmaga chiqarishni ta’minlovchi, Web-saytlarni ochuvchi va ularga murojaatni amalga oshirib beruvchi qator funkstional ob’ektlarni kiritish mumkin. Amaliy dastur uchun grafik qobiqlarni yaratish, uni avtmatik ishga tushirish uchun
AutoPlay Media Studio barcha kerakli fayllarni o’zi yaratadi. Foydalanuvchilar
zimmasiga esa faqat qattiq disk va kompakt diklarni yozish uchun tayyor
loyihalarni shakllantirish vazifasi qoladi.
|
| |
OʻZBEKISTON RESPUBLIKASI MAKTABGACHA

4
Oʻquv modullarining mazkur dastur doirasida taqdim etilayotgan
mazmuni maktab taʼlimi tashkilotlari rahbarlari, umumiy oʻrta taʼlim maktabi,
ixtisoslashtirilgan maktab-internati, ixtisoslashtirilgan davlat umumtaʼlim
maktablari direktorlari malakasini oshirish mazmuni, sifati va ularning
tayyorgarligiga qoʻyiladigan umumiy malaka talablari asosida shakllantirilgan
boʻlib, taʼlim muassasasi rahbar kadrlarining oʻquv jarayonini va jamoani
boshqaruv mahorati, moliyaviy hisob-kitoblarni amalga oshirish, ota-onalar
bilan
hamkorlik
va
muloqot
qilish
hamda
axborot-kommunikatsiya
texnologiyalarini maktab boshqaruvi jarayoniga keng tatbiq etish darajasini
oshirish hisobiga ularning kasb mahoratini muntazam rivojlantirishni nazarda
tutadi.
Maktabgacha va maktab taʼlimi tashkiloti rahbarlari, umumiy oʻrta taʼlim
muassasalari direktorlarining malakasini uzluksiz oshirish kursining namunaviy
oʻquv dasturi maktab rahbarining kasbiy standartida belgilangan kompetensiya
boʻyicha quyidagi 8 ta oʻquv modulini oʻz ichiga oladi.
IV. Elektron manbalar - Maktabgacha va maktab ta’limi vazirining 2023-yil 15-dekabrdagi

|
Maktabgacha va maktab ta’limi vazirining 2023-yil 15-dekabrdagiBog'liq 3-ILOVAIV. Elektron manbalar
1.
gov.uz – Oʻzbekiston Respublikasi Hukumati portali.
2.
my.gov.uz – yagona interaktiv davlat xizmatlari portali.
3.
lex.uz – Oʻzbekiston Respublikasi Qonunchilik maʼlumotlari milliy bazasi.
4.
uzedu.uz – Maktabgacha va maktab taʼlimi vazirligining rasmiy sayti.
5.
kitob.uz – Respublika bolalar kutubxonasi sayti.
6.
emaktab.uz – Oʻzbekiston Respublikasi Maktabgacha va maktab taʼlimi
vazirligining raqamli taʼlim platformasi.
7.
e-shahodatnoma.uz
– maktabgacha va maktab taʼlimi elektron
shahodatnoma tizimi.
8.
my.maktab.uz – umumtaʼlim maktablariga oʻquvchilarni onlayn qabul
qilish tizimi.
9.
erp.maktab.uz – xalq taʼlimini boshqarish tizimi.
10.
onlinedu.uz – uzluksiz kasbiy taʼlim platformasi.
11.
stesting.uz – xalqaro tadqiqotlarga tayyorlash sinov platformasi.
12.
ziyonet.uz – axborot taʼlim portali.
Maktabgacha va maktab ta’limi
vazirining 2023-yil 15-dekabrdagi
70-XDFU-son buyrug‘i bilan
tasdiqlangan
OʻZBEKISTON RESPUBLIKASI MAKTABGACHA
VA MAKTAB TAʼLIMI VAZIRLIGI
A. AVLONIY NOMIDAGI PEDAGOGLARNI KASBIY
RIVOJLANTIRISH VA YANGI METODIKALARGA
OʻRGATISH MILLIY-TADQIQOT INSTITUTI
MAKTAB TAʼLIMI TASHKILOTLARI RAHBAR XODIMLARI
UZLUKSIZ KASBIY RIVOJLANTIRISH KURSINING
N A M U N A V I Y Oʻ Q U V D A S T U R I
TOSHKENT – 2023
|
| |
Sintaksisning asosiy tamoyillari

|
Sintaksisning asosiy tamoyillari
|
bet | 11/19 | Sana | 17.02.2024 | Hajmi | 88,92 Kb. | | #158115 |
Bog'liq C da massivlar bilan ishlash-fayllar.orgSintaksisning asosiy tamoyillari.
C++ dasturi (boshqa tillardagi kabi) buyruqlar ketma-ketligidir. Aksariyat buyruqlar nuqta-vergul bilan tugashi kerak.
Dasturning tuzilishi jingalak qavslar bilan tuzilgan, ya'ni. funktsiya bloklari, agar bloklar, tsikllar va boshqalar. jingalak qavslar yordamida belgilangan. Python-dan farqli o'laroq, C++ dasturidagi chekinish kompilyator uchun muhim emas. Kompilyator nuqtai nazaridan, siz xohlaganingizcha chekinishingiz va umuman dasturni xohlaganingizcha qatorlarga bo'lishingiz mumkin va hokazo.
Xulosa.
Men bu erda barcha turlarni sanab o'tmayman, ularning ko'pi bor, men faqat siz foydalanadigan asosiylarini sanab o'taman:
int - asosiy, eng ko'p ishlatiladigan tur. dan raqamlarni saqlaydi−231oldin231−1, yoki (kompilyator va variantlarga qarab) dan−263oldin263−1, mos ravishda 4 yoki 8 baytni egallaydi.
unsigned int (shunday qilib yoziladi, bo'sh joy bilan!), yoki unsigned deb qisqartiriladi - unsigned ( ya'ni, u raqam belgisini saqlamaydi, balki raqam qiymatining qo'shimcha bitini saqlaydi) int analogi, 0 dan gacha raqamlarni saqlaydi232−1yoki gacha264−1, mos ravishda 4 yoki 8 baytni egallaydi (int bilan bir xil).
long long int , yoki short long long - dan raqamlarni saqlaydi−263oldin263−1, 8 baytni egallaydi.
unsigned long long int yoki unsigned long long qisqa uchun - unsigned long long long long - unsigned analog long long, 0 dan gacha raqamlarni saqlaydi264−1, 8 baytni egallaydi.
size_t imzosiz tur boʻlib, har qanday joriy maʼlumotlar turi (jumladan massivlar)ning oʻlchami (baytlarda) aynan shu turga mos kelishi kafolatlanadi (bu juda aniq taʼrif emas, lekin nuqtaga yaqin). Ya'ni, size_tboshqa har qanday o'zgaruvchi egallagan baytlar sonini saqlash kafolatlanadi. Odatda, bu unsigned ning ekvivalenti yoki unsigned long ning ekvivalenti. U ko'pincha ba'zi standart funktsiyalar ob'ekt hajmini, massivdagi elementlar sonini yoki shunga o'xshash narsalarni qaytaradigan holatlarda qo'llaniladi.
|
| |
Boshlangʻich taʼlim fanlarini oʻqitishda 4-K koʻnikmalarini

10
Oʻquvchilarning kritik va kreativ fikrlashini rivojlantirishning ahamiyati.
Kritik va kreativ fikrlashga boʻlgan ehtiyoj. Fikrlash va bilim oʻrtasidagi
bogʻliqlik. Fikrlash algoritmi.
Kritik va kreativ fikrlashni shakllantiruvchi yondashuvlar, texnologiyalar va
usullar. Kreativ fikrlashni shakllantiruvchi yondashuvlarni taʼlim jarayoniga joriy
etish yoʻllari. Oʻquv jarayonida kreativ fikrlashni anglash va baholash. Kreativ
fikrlashning shaxs bilan bogʻliq yordamchi omillari.
Aqliy qobiliyatlar. Maqsad sari intilish va ijodkorlik borasida oʻz-oʻziga
ishonch. Kreativ fikrlashning ijtimoiy yordamchi omillari: taʼlim yondashuvlari,
sinfdagi muhit, ijodiy faoliyat, muammoni kreativ hal qilish.
Hamkorlikda ishlash va muloqot koʻnikmalarini rivojlantirishning
zamonaviy strategiyalari va metodlari. Hamkorlikdagi taʼlimning tarkibiy qismlari;
oʻzaro ijodiy va ijobiy bogʻliqlik; shaxsiy javobgarlik; bir-biriga ragʻbatlantiruvchi
taʼsir koʻrsatish; samarali muhokama; guruh ishini samarali tashkil etish va natijani
tahlil qilish.
Kommunikatsiya: shaxslararo, kognitiv, kommunikativ-axborotli, emotiv va
konativ tomonlarining birligida namoyon boʻlishi.
Fanlar boʻyicha sinflar kesimida 4K koʻnikmalarini integratsiyalashgan
holda rivojlantirishning samarali yoʻllari.
g) davlatning cheklangan roli

6. Bozor iqtisodiyotiga o'tishning qaysi yo'lida oddiy tovar xo'jaligidan
raqobatga asoslangan kapitalizm va undan m adaniylashgan bozor
iqtisodiyoti tomon boriladi?
a) rivojlangan mamlakatlar (g'arbcha model) yo‘li;
b) sobiq sotsialistik mamlakatlar yo‘li;
v) rivojlanayotgan mamlakatlar y o ‘li;
g) an’anaviy iqtisodiyotga ega bo'lgan mamlakatlar yo'li;
d) yuqoridagilarning barchasi.
7. Bozorning qaysi nusxasida iste’molchilar monpol mavqega ega bo'ladi?
a) sof raqobatli yoki erkin bozor;
b) monopollashgan raqobatli bozor;
v) monopol raqobatli bozor;
g) oligopolistik bozor;
d) monopsonistik bozor.
8. Bozor mexanizmining tarkibiy qismlaridan qaysi biri tadbirkorlarga
ishlab chiqarish hajmini zgartirish zarurligini, uy xo'jaliklariga esa mavjud
daromadlariga qancha mahsulot iste’mol qilishi mumkinligini ko’rsatib
beradi?
a) raqobat;
b) baholar;
v) talab;
g) taklif;
d) yuqoridagilarning barchasi.
9. Bozor iqtisodiyotida tanlash erkinliklaridan qaysi biri yuqori o’rinda
turadi?
a) ishlab chiqaruvchilarning;
b) iste’molchining;
v) resurslarni yetkazib beruvchilarning;
g) xizm at ko'rsatuvchilarning;
d) yuqoridagilarning barchasi.
10. Bozor iqtisodiyotida “qancha ishlab chiqarish zarurligini nima belgilab
beradi?
a) iste’molchi;
b) iqtisodiy resurslarning cheklanganligidan kelib chiquvchi ishlab
chiqarish imkoniyati;
v) ehtiyoj;
g) davlat;
d) yuqoridagilarning barchasi.
11. Bozor iqtisodiyotida “nima ishlab chiqarish zarur?”
Download
Gurux talabasi Abdullayev Azizillo ning Elektronika va sxemalar fanidan Labaratoriya ishlari

Gurux talabasi Abdullayev Azizillo ning Elektronika va sxemalar fanidan Labaratoriya ishlari
Elektron sxemalar 2 Labaratoria
|
Bosh sahifa
Aloqalar Bosh sahifa Gurux talabasi Abdullayev Azizillo ning Elektronika va sxemalar fanidan Labaratoriya ishlari
|
O'zbekistonda xo'jalik yurituvchi su b ’ektlarning mulkchilik

5-MAVZU B O 'Y IC h A T E S T SAVOLLARI
1. M ulkiy m u n o s a b a tla rn in g qaysi jih a ti to 'liq
m u lk d o rlik m avq ein i
ta’m inlaydi?
a) mulkka egalik qilish;
b) mulkdan foydalanish;
v) mulkni tasarruf qilish;
g) iqtisodiy faoliyat natijasini tasarruf qilish;
d) yuqoridagilam ing barchasi.
2. Iqtisodiy m unosabatlar tizim ida m ulkchilikning o 'rn i qanday?
a) boylik manbai;
b) m ulkchilik-ishlab chiqarish jarayonida ishlab chiqaruvchilar
o'rtasidagi o'zaro munosabatlarning xarakterini belgilaydi;
v) m ulkchilik-m ulkka egalik munosabatini ifodalaydi;
g) iste’molchi talabini qondirish vazifasini bajaradi;
d) taqsimotning holatini belgilaydi.
3. M anfaatlar tizim i nim a?
a) ishlab chiqaruvchining manfaati;
b) iste’molchining manfaati;
v) shaxsiy, jam oa va davlat manfaati;
g) iqtisodiy manfaat;
d) resurs egalari manfaati.
4. M ulkning qaysi obyekti bevosita shaxsiy iste’m ol qilinishi m um kin?
a) ishlab chiqarish vositalari;
b) tabiiy boyliklar;
v) insonning mehnat qilish qobiliyati-ishchi kuchi;
g) iste'mol tovarlari va xizmatlar;
d) yuqoridagilam ing barchasi.
5. Q uyidagilardan qaysi biri m ulk subyekti tushunchasining
m azm unini
tlaroq ifodalaydi?
Download
a) iqtisodiy resurslar unumdorligi

g) bir-birini to ‘ldiruvchi resurslar narxi;
d) yuqoridagi barcha omillar.
22. Salqin ichimlik sotuvchi firma sport anjumanida mahsulot sotishning
monopol mavqeiga ega bo'lsa, u qanday narxni o'rnatgan bo'lur edi?
Mahsulot narxi,
ming so'm
Sotib
oluvchilar
soni
U m um iy
darom ad,
s o 'm
U m um iy
xarajat,
s o 'm
Foyda,
zarar
a )
10,0
1000
10000
3300
6700
6)
12,5
800
10000
2900
7100
в)
15,0
500
7500
2300
5200
r)
20,0
100
2000
1350
650
Д)
100,0
3
300
1160
(860)
23. Sof monopolistik tarmoq mahsulotiga talabning pasayib borishi nimani
bildiradi?
a) mahsulot sotish hajmini ancha past narx belgilab, ko'paytirib
borishni;
b) yuqori narxlar ishlab chiqarish (sotish)ning kam hajmi bilan,
past narxlar ko‘p hajmi bilan bog‘liqligini;
v) ishlab chiqaruvchi sotish hajmiga zarar yetkazmasdan narxni
oshira olmasligini;
g) narxning tushushi ishlab chiqaruvchi yalpi pul darom adini
kamaytirishini;
d) yuqoridagilarning barchasini.
24. Sof monopolistik tarmoqlarda qachon narxli kamsitish (bahodagi farq
xarajatlardagi farq bilan oqlanmasligi) ro'y beradi?
a) ishlab chiqarish va sotishni nazorat qilishda monopol mavqega
ega bo'lganda;
b) narx belgilashda monopol mavqega ega bo'lganda;
v) is te ’m o lch ilarn i d aro m ad lari bo'yicha alohida g u ruhlarga
Download
bog'liqlik mavjud bo'ladi

v) mahsulot sifatini yaxshilash orqali;
g) reklama orqali;
d) mahsulot ishlab chiqarishni ko'paytirish orqali.
17. Narx oshib borishi bilan talabning asta-sekin pasayib borishi nima
asosda izohlanadi?
a) iste’molchi didining o'zgarishi bilan;
b) ehtiyojning to'laroq qondirilganligi bilan;
v) iste’molchi pul daromadining cheklanganligi bilan;
g) talabda ro‘y bergan o'zgarishlar bilan;
d) o'rnini bosuvchi tovarlar mavjudligi bilan.
18. Qanday narxlarda alohida tovarlar talab va taklifi o‘zgarish tamoyillariga
ega bo'ladi?
a) yuqori narxlarda;
b) past narxlarda;
v) doimiy narxlarda;
g) muvozanatli narxlarda;
d) o'zgarib turuvchi narxlarda.
19. Sof raqobatli vaziyatni taklif tomonidan qarab chiqsak, quyidagilardan
qaysi biri bu vaziyatni to'liq ifodalaydi?
a) narx qanchalik yuqori bo'lsa, tovar taklif ham shunchalik ko'p
bo'ladi;
b) yuqori narxlar tarmoqqa yangi ishlab chiqaruvchilami jalb qiladi;
v) narx yuqori bo'lganda tarmoqdagi mavjud korxonalar qo'shimcha
foyda olib, ishlab chiqishni kengaytirish imkoniyatiga ega bo'ladi;
g) yuqori narxlar tarmoqqa qo'shimcha resurslami jalb qiladi;
d) yuqoridagilarning barchasi.
20. Sof raqobatli tarmoqdagi muvozanatli narx va mahsulotning muvozanatli
hajmini aniqlang.
M ahsulotning
birligi narxi,
minq so‘m
Talabning um um iy
miqdori, dona
Taklifning umumiy
miqdori, dona
a)
5,0
2500
15000
6 )
4,0
5000
12500
в)
3,0
8500
8500
r)
2,0
1400
5000
Д)
1,0
2000
1000
21. Iqtisodiy resurslarga narx darajasini qanday omil belgilab beradi?
Download
A r ’a n a v iy ja m iy a t

Poliiqtisodiyot
Monoiqtisodiyot
Ommaviy iste’mol jam iyati.
Mono va poliiqtisodiy tizimlarning belgilari.
Keng iste’mol tovarlari ishlab
chiqarish ustuvorlikka ega
bo’ladi.
Xizm at ko’rsatish sohalari
rivojlanadi.
Uzoq m uddat foydalaniladigan
iste'm ol tovarlari ishlab chiqarish
yetakchi o’rin egallab boradi.
A lo h id a m u lk s h a k lin in g u s tu v o rlig in i in k o r
qiladigan, asosini turli-tum an m ulkchilik tashkil
q ila d ig a n iq tis o d iy tiz im . M a s a la n , a ra la s h
iqtisodiyot.
Bir mulk shakli hukmron bo'lgan iqtisodiy
tizim:
D a vla t m u lki h u km ro n lik q ilg a n ja m iy a tla r.
M asalan, qadim sh a rq d a g i « o siyo ch a » ish la b
chiqarish usuli va sobiq sotsialistik m am lakatlar
bo’lgan.
Download
Boshlangʻich taʼlimda inklyuziv yondashuv

8
hamda toʻlaqonli uygʻunlashuviga xizmat qiladigan sifatli umumiy oʻrta taʼlim
berishni taʼminlash.
Inklyuziv taʼlim – inklyuziv jamiyatni rivojlantirishga olib keladigan taʼlim
jarayonidir, u eksklyuziv, segregatsiya va integratsiyadan oʻtib
keluvchi tarixiy
jarayon.
II. MUTAXASSISLIK FANLARI
2.1. Boshlangʻich taʼlim fanlarining nazariy-amaliy,
metodik asoslari (fanlar kesimida)
Maqsad:
Boshlangʻich
taʼlim
fanlaridagi
yangiliklar,
zamonaviy
metodikalar bilan ishlashga oʻrgatish.
Kutilayotgan natija:
Har bir fan kesimida yangi avlod darsliklari bilan
ishlash metodikasini egallaydi.
Boshlangʻich taʼlim fanlari, taʼlimning asosiy
nazariyalari va ularni
amaliyotga tatbiq etishning samarali usul hamda vositalari. Boshlangʻich
taʼlimning ilmiy-nazariy asoslari boʻyicha dolzarb muammolar yangiliklar,
ilmiy
izlanishlar.
Ilgʻor xorijiy tajribalarga asoslangan yangi avlod oʻquv dasturlari, darslik va
oʻquv qoʻllanmalari va ularning tahlili hamda nazariy asoslari mohiyatini
oʻzlashtirish.
v) firma mahsulot narxi ustidan sezilarli nazorat o'm atadi

|
v) firma mahsulot narxi ustidan sezilarli nazorat o'm atadi |
bet | 107/122 | Sana | 24.05.2024 | Hajmi | | | #252621 |
Bog'liq T. T. Jum aqulov iqtisod fanlari doktori, professorv) firma mahsulot narxi ustidan sezilarli nazorat o'm atadi;
g) tarmoqqa kirish uchun to'siqlar juda katta bo'lib, taqiqlash bilan
barobar;
d) firma bozor narxlari bilan kelishishga majbur.
12. Quyidagilardan qaysi biri monopolistik raqobatga xos belgi emas?
a) ko'p bo'lmagan ishlab chiqaruvchilar mavjud;
b) ayrim mahsulotning tabaqalashgan turlari ishlab chiqariladi;
v) narxsiz raqobat o'z o'rniga ega;
g) tarmoqqa kirish unchalik qiyin emas;
d) raqobat narx yordamida amalga oshiriladi.
13. Quyidagi belgilardan qaysi biri oligopoliyaga xos emas?
a) tarm oqda ko'p bo'lm agan, lekin soni aniq belgilanm agan
korxonalar mavjud;
b) bir tipdagi yoki tabaqalashgan mahsulot ishlab chiqariladi;
v) firm alar o 'rtasidagi raqobat o'zaro bog'liq bo'lishi sababli
yashirincha kelishishga qulaylik tug'diradi;
g) firm a la rn in g b o zo rd a g i u lu s h i n a rx s iz ra q o b a t aso sid a
aniqlanadi;
d) narx yordamidagi raqobat katta o'ringa ega.
14. Sof raqobatli tarmoqlarda narx nimaning ta’sirida shakllanadi?
a) alo h id a ishlab c h iq a ru v c h ila r (s o tu v c h ila r) bozor narxini
belgilaydi;
b) alohida iste’molchilar bozor narxlarini belgilaydi;
v) alohida tovarlar taklifi ta ’sirida;
g) alohida tovarlarga talab ta ’sirida;
d) tovarlam ing yalpi taklifi va ularga bo'lgan yalpi talab ta ’sirida.
15. Sof raqobat sharoitida tovarlaming bozor narxlari bilan ularning sotib
olinadigan miqdori o'rtasida qanday bog'liqlik mavjud bo'ladi?
a) narx qanchalik yuqori bo'lsa, sotib olinadigan tovarlar miqdori
shuncha kam bo'ladi;
b) narx qanchalik past bo'lsa, sotib olinadigan tovarlar miqdori
shunchalik ko'p bo'ladi;
v) narx bilan sotib olinadigan tovarlar o'rtasida to'g'ridan-to'g'ri
Download |
| |
I. Taʼlim jarayonini psixologik-pedagogik taʼminlash

I. Taʼlim jarayonini psixologik-pedagogik taʼminlash 1.1. Psixologning psixologik-pedagogik faoliyatini rejalashtirish.
1.2. Taʼlim dasturlarini amaliyotga tatbiq etishda psixologik-pedagogik va
metodik taʼminot.
1.3. Taʼlim jarayoni ishtirokchilariga psixologik maslahat berish.
1.4. Bolalar va taʼlim oluvchilar bilan olib boriladigan ijtimoiy-psixologik va
rivojlantiruvchi ishlar.
1.5. Kasbga yoʻnaltirish taʼlim oluvchilarga kasbiy oʻz oʻzini anglashda
koʻmaklashish.
II. Nogironligi boʻlgan, alohida saqlash sharoitlariga muhtoj shaxslar va iqtidorli taʼlim oluvchilarga psixologik-pedagogik yordam koʻrsatish 2.1. Bolalar va taʼlim oluvchilarni psixologik tashxislash.
2.2. Taʼlim oluvchilarning rivojlanishida xulq-atvorlaridagi buzilish va
ogʻishlarning psixologik profilaktikasi.
2.3. Taʼlim oluvchilarning xulq-atvorlari va rivojlanishini ijtimoiy-psixologik
qoʻllab-quvvatlash.
2.4. Taʼlim jarayoni ishtirokchilari psixologik taʼlim-tarbiyasining psixologik
jihatlari.
2.5. Inklyuziv taʼlim asoslari.
III. Taʼlim muhiti qulayligi va xavfsizligining psixologik baholash. 3.1. Taʼlim muhiti qulayligi va xavfsizligini psixologik baholash.
IV. Kasbiy rivojlanish 4.1. Oʻz-oʻzini rivojlantirish va kasbiy oʻsish.
Kursning maqsadi va vazifalari Kursning maqsadi : taʼlim-tarbiya jarayoni samaradorligini oshirish uchun
zarur boʻladigan kasbiy bilim, koʻnikma va malakalarni zamonaviy yondashuvlar,
malaka talablari asosida muntazam yangilash, ularning kasbiy faoliyatga doir
kompetentligini rivojlantirish.
5
Kursning vazifalari: tinglovchilarga jamiyatda amalga oshirilayotgan
ijtimoiy-iqtisodiy islohotlar mazmuni kengroq tushuntirish, taʼlim-tarbiya
jarayonini sifatli va samarali tashkil etishning metodologik asoslarini singdirish.
RIVOJLANTIRISH KURSINING - Maktabgacha va maktab ta’limi vazirining 2023-yil 15-dekabrdagi

2
OʻZBEKISTON RESPUBLIKASI
MAKTABGACHA VA MAKTAB TAʼLIMI VAZIRLIGI
A. AVLONIY NOMIDAGI PEDAGOGLARNI KASBIY RIVOJLANTIRISH
VA YANGI METODIKALARGA OʻRGATISH MILLIY-TADQIQOT
INSTITUTI
Umumiy oʻrta taʼlim tashkiloti psixologlari uchun tabaqalashtirilgan uzluksiz
kasbiy rivojlantirish kursining namunaviy oʻquv dasturi
Umumiy oʻrta taʼlim tashkiloti psixologlari uchun tabaqalashtirilgan
uzluksiz kasbiy
rivojlantirish kursining namunaviy oʻquv dasturi A. Avloniy nomidagi
milliy-tadqiqot instituti
Kengashining 2023-yil 6-dekabrdagi 4/1-son bayonnomasi bilan maʼqullangan
va tasdiqqa
tavsiya etilgan.
Tuzuvchilar:
A. Ismailov, U. Qodirov, K. Joʻraboyev, M. Abdullayeva
Taqrizchilar:
Islam Hassan
Mahmoud Hassan
Elhadary
A. Avloniy nomidagi milliy-tadqiqot
instituti rektorining xorijiy
maslahatchisi
Shamshetova Anjim
Karamaddinovna
O‘zbekiston davlat jahon tillari
universiteti Pedagogika va psixologiya
kafedrasi dotsenti, psixol.f.d.(DSc)
Oqilova
Kamola
Sa’dulloyevna
Samarqand viloyati pedagoglarni
yangi metodikalarga o'rgatish milliy
markazi katta o‘qituvchisi,(PhD)
Boshlangʻich taʼlim fanlarini oʻqitishning zamonaviy

9
Taʼlimda loyiha turlari va ularning strukturalari. Innovatsion loyihalar va
ularni jahon taʼlim tajribasidagi koʻrinishlari.
Loyihaning tarkibiy qismlari: loyiha mavzusi, tavsifi,
muammoni aniqlash,
maqsad va vazifalar, muddati, bosqichlarini belgilash. Loyihani amalga oshirish
guruhini shakllantirish va vazifalarni taqsimlash, loyiha faoliyatini rejalashtirish va
tashkil etish boʻyicha amaliy mashq va topshiriqlar.
Muammoli taʼlimning ilmiy-nazariy asoslari. Muammoli oʻqitish
tarixi
haqida. Evristik usullar va ularni ijodiy tafakkurni rivojlantirishdagi roli. Oʻquv va
ilmiy muammolarning bir-biridan farqi. Muammoli taʼlim jarayonida oʻqituvchiga
qoʻyiladigan talablar.
Muammoli vaziyat yaratish usullari. Muammoli vaziyatni hal etish
darajalari. Muammoli vaziyatni yechishda qoʻllaniladigan usullar. Muammoli
taʼlim mashgʻulotlarini tashkil etish va boshqarishga qoʻyilgan talablar.
“Muammoli vaziyat” metodi haqida. Dars jarayonida
muammoli vaziyatlar hosil
qilish va ularni yechish usullari.
Muammoli taʼlimning oʻquvchilar ijodiy tafakkuri va ijodiy qobiliyatlarini
oʻstirishdagi ahamiyati. Muammoni turli nuqtayi nazardan oʻrganish, tahlil qilish.
Turli oʻquv fanlari boʻyicha dars jarayonida muammoli vaziyatlar hosil qilish va
ularni yechish usullari haqida.
Trening mashgʻulotlarini tashkil etishning qoidalari: oʻquv-tarbiya
jarayonini
aniq tasavvur qilish, yaratilgan gʻoyalarni, yangiliklarni amaliyotga
samarali joriy etish yoʻllari.
Axborot savodxonligi - Shahrisabz davlat pedagogika instituti matematika va informatika kafedrasi media savodxonlik...

|
Shahrisabz davlat pedagogika instituti matematika va informatika kafedrasi media savodxonlik va axborot madaniyati
|
bet | 3/73 | Sana | 21.05.2024 | Hajmi | 37,34 Mb. | | #248646 |
Bog'liq Media savodxonlik umk 04 09 2023 06Axborot savodxonligi axborotga egalik, uni baholash va axloqiy qoidalarga rioya qilgan holda foydalanishning muhimligini e’tirof etadi.
Media savodxonlik – mass-mediani qabul qilish va uning faoliyatini baholash bo‘yicha ko‘nikmalar va malakalar majmuini bildiradi. Mazkur majmua 2- jadval ko‘rinishida keltirilgan.
Media savodxonlik media funksiyalarini tushunish, mazkur funksiyalarni amalga oshirish sifatini baholash va o‘z-o‘zini ifoda etish, shuningdek, ijtimoiy jarayonlarda ishtirok etish uchun medialar bilan ratsional hamkorlikka kirishishga urg‘u beradi. Media savodxonlik ham, axborot savodxonligi ham yoshlarda media va axborot makonida foydalanilayotgan texnologiyalardan qat’iy nazar o‘zaro hamkorlik qilish ko‘nikmalarini ongli ravishda shakllantirish va rivojlantirish bilan bog‘liq.
Ushbu bir biriga bog‘liq bo‘lgan sohani turlicha tushuntirib beruvchi ikkita ilmiy maktab mavjud. Birinchi maktab vakillari axborot savodxonligini katta tadqiqotlar sohasi sifatida ko‘rishadi. Ikkinchi maktab namoyondalari esa axborot savodxonligi media savodxonlikning tarkibida bo‘lib, u ancha keng soha ekanligini ilgari suradilar. Ammo YuNESKOning xalqaro ekspertlar guruhi nafaqat media va boshqa axborot xizmatlarining bir biridan farqi, balki ularning o‘zaro aloqadorlik nuqtalarini ham aniqlagan.2
MAS tarkibini quyidagi asosiy tushunchalar tashkil etadi:
– Media savodxonlik;
– Axborot savodxonligi;
– O‘z fikrini erkin bayon etish savodxonligi;
–Kutubxona savodxonligi;
– Yangiliklar savodxonligi;
– Kompyuter savodxonligi;
– Internet-savodxonligi;
– Raqamli texnologiyalar sohasidagi savodxonlik;
– Kinosavodxonlik;
– Elektron o‘yinlardan foydalanish savodxonligi;
–Televizion savodxonlik, reklama sohasidagi savodxonlik.
Mazkur tushunchalar o‘rtasida bog‘liqlik mavjud. Ularning ko‘pchiligi turli xil bahslarga sabab bo‘lib, u yoki bu foydalanuvchilar hamjamiyatining kasbiy konteksti yoki madaniy amaliyotiga qarab turlicha qo‘llanib kelinmoqda. Masalan, jurnalistikada media savodxonlik yuqorida ko‘rsatib o‘tilgan deyarli barcha tushunchalarni qamrab oladi:
– Media savodxonlik;
– O‘z fikrini erkin bayon etish;
– Kutubxona savodxonligi;
– Yangiliklar (axborot) savodxonligi;
– Internet-savodxonlik;
– Raqamli texnologiyalar sohasidagi (shu bilan birgalikda kompyuter) savodxonlik (jumladan, elektron o‘yinlardan foydalanish savodxonligi);
– Televizion (kino, reklama sohasidagi) savodxonlik.
Global miqyosda barcha tashkilotlar mediata’lim (MT) atamasidan foydalanadi. Ko‘pchilik tushunchasida u ham media savodxonlik hamda axborot savodxonligini o‘z ichiga oladi. Turli platformalar konvergensiyasi sharoitida ushbu ikki yondashuv uyg‘unligiga intilgan holda YuNESKO MAS atamasini ilgari suradi.
|
| |
Mavzu bo‘yicha topshiriq - Shahrisabz davlat pedagogika instituti matematika va informatika kafedrasi media savodxonlik...

|
Shahrisabz davlat pedagogika instituti matematika va informatika kafedrasi media savodxonlik va axborot madaniyati
|
bet | 8/73 | Sana | 21.05.2024 | Hajmi | 37,34 Mb. | | #248646 |
Bog'liq Media savodxonlik umk 04 09 2023 06Mavzu bo‘yicha topshiriq
1. Ekologiya mavzusida jurnalist axborotini tayyorlash. Masalan, respublikamizda qo‘llaniladigan yangi kamxarj va ekologik biotexnologiyalar haqida material tayyorlash. Axborotni tayyorlash jarayonidagi barcha xatti-harakatlaringizni qayd etib boring. Ishning har bir bosqichi uchun qadam-baqadam harakatlaringizni aniqlang.
2. Mazkur mavzuda turli blog, viki-saytlarga murojaat qiling va ularni tahlil qiling. Mazkur onlayn medialar doirasida qanday mazmundagi axborot almashinuvi kuzatilmoqda? Ushbu axborot qanday maqsadlarga xizmat qiladi? Axborotni kim taqdim etmoqda? Nima sababdan ular buni amalga oshirmoqda?
Media savodxonlik sohasidagi vakolat
«Media» so‘zi lotin tilidagi ko‘plikda medium so‘zidan olingan bo‘lib, «o‘rta, oraliq, oraliqdagi» ma’nolarni bildiradi. Zamonaviy qo‘llanishda mazkur istiloh bir necha ma’noga ega. Birinchidan, “media” so‘zi OAVni: gazeta, televidenie, radio, axborot agentligi va Internetni anglatadi. Ikkinchidan, undan mediakontentni - yangiliklar, reklama e’lonlari, elektron o‘yinlar va filmlarni - belgilash uchun foydalaniladi. Uchinchidan, u mediakontentni ishlab chiqaruvchilarni, jurnalistlarni, fotosuratchilarni, mediakompaniyalarni va h.k.ni ham bildirishi mumkin. U foydalanuvchilar auditoriya, texnologiyalar, kontent hamda media ishlab chiqaruvchilari bilan turli interfaol munosabatda bo‘ladi. Media tashkiloti sifatida media kommunikatsiyalarni rag‘batlantiruvchi ijtimoiy-madaniy funksiyani amalga oshiradi. Bundan tashqari, media ko‘ngilochar funksiyani ham bajarib, foydalanuvchilarga faol ishtirok etishi uchun turli makon (shu jumladan, virtual makon)larni taklif etadi.
Media savodxonlik sohasidagi ta’lim turli fanlar kesimida amalga oshiriladi. Shu bois mavjud holat va maqsaddan kelib chiqqan holda turli yondashuvlardan foydalanish mumkin. Masalan, media savodxonlikning xavfsizlik, ijtimoiy-axloqiy, madaniy va texnologik jihatlari bilan bog‘liq ko‘nikmalarni o‘rganish hususida fikr yuritish mumkin. Media savodxonlik shakllanishi davomida talaba mediadan samarali va xavfsiz foydalanishi, shuningdek, ijtimoiy hayotning muayyan bir manzilidagi ahvolni adekvat, kasbiy tarzda baholashi, mustaqil fuqarolik pozitsiyasini shakllantirishi, buning barobarida fuqarolik jamiyatini barpo etishga ko‘maklashish ko‘nikmalariga ega bo‘ladi.
Albatta, yosh jurnalist medialar bilan ishlashi jarayonida ziddiyatli axborotga ham duch keladi. Bunday holatlarda muallifda turli manbalardan axborotni izlash ko‘nikmasini shakllantirish muhim ahamiyat kasb etadi va bu yangi axborotni yoshlarning o‘zida mavjud bilimlar asosida baholash hamda tegishli nuqtai nazarni shakllantirishga zamin yaratadi.
|
| |
Qo‘shimcha adabiyotlar - Shahrisabz davlat pedagogika instituti matematika va informatika kafedrasi media savodxonlik...

|
Shahrisabz davlat pedagogika instituti matematika va informatika kafedrasi media savodxonlik va axborot madaniyati
|
bet | 73/73 | Sana | 21.05.2024 | Hajmi | 37,34 Mb. | | #248646 |
Bog'liq Media savodxonlik umk 04 09 2023 06Qo‘shimcha adabiyotlar
|
Azamatov A.R., Boltayev B.. Algoritmlash va dasturlash asoslari. O‘quv qo‘llanma. T.: “Cho‘lpon”, 2013 y.
|
|
Madraximov Sh. F. va boshq. C++ tilida programmalash bo‘yicha masalalar to‘plami. Toshkent. “ Universitet “ nashriyoti -2014. -160 bet.
|
|
Aripov M.M., Otaxanov N.A.. Dasturlash asoslari. O‘quv qo‘llanma. - T.: «Tafakkur Bo‘stoni», 2015. -240 b.
|
|
Nazarov Sh.A., Ivanova G.S., Gaynazarov S.M.. Dasturlash texnologiyalari. Darslik. O‘zbekison Respublikasi Oliy va o‘rta maxsus ta’lim vazirligi. T.: “O‘zbekiston faylasuflari milliy jamiyati” nashriyoti, 2014. - 280 b.
|
http://www.edu.uz–O‘zbеkiston Rеspublikasi Oliy va o‘rta maxsus ta’lim vazirligi sayti.
http:www.uzedu.uz – O‘zbеkiston Rеspublikasi Xalq ta’limi vazirligi sayti.
http://www.gov.uz– O‘zbеkiston Rеspublikasi xukumati portali.
http://www.uz.infocom.uz – O‘zbekiston axborot va kommunikatsiya texnologiyalari elektron jurnal materiallari.
http://www.istedod.uz
http://elearning.zn.uz
http://www.intuit.ru Интернет университет информационных технологий
http://yenka.com
http://www.atutor.ca
moodle.qarshidu.uz
|
| |