nyuuzyou/kompy huggingface dataset:
Registr - Toshkent davlat sharqshunoslik universiteti matematika va umumiqtisodiy fanlar kafedrasi fan.: Axborot...

|
Toshkent davlat sharqshunoslik universiteti matematika va umumiqtisodiy fanlar kafedrasi fan.: Axborot texnologiyalarini sohada qo
|
bet | 5/11 | Sana | 13.05.2024 | Hajmi | 1,01 Mb. | | #229287 |
Bog'liq 1-mavzu. Kirish 2024 sirtqiRegistr - ma`lumotlarni ikkilik shaklida vaqtinchalik saqlab turish uchun mo‘ljallangan qurilma. Har bir registr o‘z navbatida triggerlardan tashkil topadi. Trigger mitti kondensator bo‘lib, u elektr toki bilan zaryadlangan holda - "1", zaryadlanmagan holatda "0" ni ifodalaydi. Registrdagi triggerlarning miqdori kompyuterning necha razryadli ekanini belgilaydi. Registrlar uyachalar (yacheykalar) deb ham yuritiladi. Uyachalarning har bir razryadida bir bit axborot joylashadi, ya`ni 0 yoki 1. 8 bit axborot birlashganda 1 bayt miqdordagi axborotni hosil qiladi. Har bir bayt o‘z tartib raqamiga, ya`ni adresiga ega bo‘ladi. Uyachaning sig'imi mashina so‘zi uzunligini belgilab beradi. Mashina so‘zining uzunligi baytlarda o‘lchanadi. Mashina so‘zining uzunligi 2, 4, 8 baytga teng bo‘lishi mumkin. Demak, ketma-ket joylashgan ikki, to‘rt yoki sakkiz bayt birlashib bitta mashina so‘zini tashkil etishi mumkin ekan. Har bir xotira uyachasi ham o‘z adresiga ega, u esa shu uyachadagi boshlang'ich bayt adresi bilan ifodalanadi. Tezkor xotira qurilmasining boshqacha nomi - RAM (Random Access Memory - tanlov bo‘yicha istagan qismiga o‘tish mumkin bo‘lgan xotira), chunki undagi bor, istagan adresli uyachaga to‘g'ridan-to‘g'ri o‘tish imkoniyati mavjud. - Registr - ma`lumotlarni ikkilik shaklida vaqtinchalik saqlab turish uchun mo‘ljallangan qurilma. Har bir registr o‘z navbatida triggerlardan tashkil topadi. Trigger mitti kondensator bo‘lib, u elektr toki bilan zaryadlangan holda - "1", zaryadlanmagan holatda "0" ni ifodalaydi. Registrdagi triggerlarning miqdori kompyuterning necha razryadli ekanini belgilaydi. Registrlar uyachalar (yacheykalar) deb ham yuritiladi. Uyachalarning har bir razryadida bir bit axborot joylashadi, ya`ni 0 yoki 1. 8 bit axborot birlashganda 1 bayt miqdordagi axborotni hosil qiladi. Har bir bayt o‘z tartib raqamiga, ya`ni adresiga ega bo‘ladi. Uyachaning sig'imi mashina so‘zi uzunligini belgilab beradi. Mashina so‘zining uzunligi baytlarda o‘lchanadi. Mashina so‘zining uzunligi 2, 4, 8 baytga teng bo‘lishi mumkin. Demak, ketma-ket joylashgan ikki, to‘rt yoki sakkiz bayt birlashib bitta mashina so‘zini tashkil etishi mumkin ekan. Har bir xotira uyachasi ham o‘z adresiga ega, u esa shu uyachadagi boshlang'ich bayt adresi bilan ifodalanadi. Tezkor xotira qurilmasining boshqacha nomi - RAM (Random Access Memory - tanlov bo‘yicha istagan qismiga o‘tish mumkin bo‘lgan xotira), chunki undagi bor, istagan adresli uyachaga to‘g'ridan-to‘g'ri o‘tish imkoniyati mavjud.
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Toshkent davlat sharqshunoslik universiteti matematika va umumiqtisodiy fanlar kafedrasi fan.: Axborot texnologiyalarini sohada qo
|
Verbale n. 1 Riunione di dipartimento del 20/9/2018 Scuola Primaria A. S 2018/2019

VERBALE N. 1
RIUNIONE DI DIPARTIMENTO DEL 20/9/2018
Scuola Primaria A.S 2018/2019
Il giorno 20 del mese di settembre dell’anno duemiladiciotto , alle ore 16.00, presso la sede dell’I- stituto Comprensivo di Teggiano in via S. Antuono n. 5, si è svolto il primo incontro di Dipartimento Disciplinare per Aree della Scuola Primaria.
Riconosciuta la validità dell’adunanza per il numero degli intervenuti, le Coordinatrici, dichiarano aperta la seduta e danno inizio alla trattazione dei seguenti punti all’ordine del giorno:
|
Paper Title (use style: paper title)

See
discussions, stats, and author profiles for this publication at:
https://www.researchgate.net/publication/362508106
Signiﬁcant Role of Digital Marketing in Business Growth and Success in 2020
Article
· August 2020
CITATION
1
READS
2,785
1 author:
Rahul Jalinder Jadhav
Bharati
Vidyapeeth Deemed University
32
PUBLICATIONS
93
CITATIONS
SEE PROFILE
All content following
this page was uploaded by
Rahul Jalinder Jadhav
on 05 August 2022.
The user has requested enhancement of the downloaded file.
NOLEGEIN Journal of Management Information Systems
ISSN: 2581-6810
Vol. 3: Issue 2
www.mbajournals.in
8
NJMIS (2020) 8–13 © Consortium e-Learning Network Private Limited 2020. All Rights Reserved
Significant Role of Digital Marketing in Business
Growth and Success in 2020
Rahul J. Jadhav*
Head and Associate Professor, Department of Computer
Applications, Bharati Vidyapeeth
(Deemed to be University) Pune, Y.M. Institute of
Management Karad, Maharashtra, India
ABSTRACT
In modern days of information explosion, digital marketing has become highly influencing
factor which has revolutionized the business and its marketing strategy as well. The
digital marketing has become an essential ingredient of the business growth in India. The
role of digital marketing and of content marketing specifically is a huge help to leverage
some free advertising and helps in business growth. Digital marketing makes it simple to
target your exact customers. Focusing on your specific target customers increases both
customer satisfaction and revenue.
Birinchi shaxsiy kompyuter - Toshkent davlat sharqshunoslik universiteti matematika va umumiqtisodiy fanlar kafedrasi...

|
Toshkent davlat sharqshunoslik universiteti matematika va umumiqtisodiy fanlar kafedrasi fan.: Axborot texnologiyalarini sohada qo
|
bet | 4/11 | Sana | 13.05.2024 | Hajmi | 1,01 Mb. | | #229287 |
Bog'liq 1-mavzu. Kirish 2024 sirtqiBirinchi shaxsiy kompyuter 1973 yilda Fransiyada Nruohg Trohg Ti tomonidan yaratilgan. Dastlab yaratilgan maskur shaxsiy kompyuter elektron o‘yinchoq sifatida qabul qilindi. Bu kompyuter 1977 yilda amerikalik Stiv Jobs boshchiligidagi "Apple Computer" firmasi tomonidan mukammallashtirilib, dasturlarning katta majmuini tatbiq etib, ommaviy ravishda chiqarila boshladi. Shundan beri kompyuter hayotimizga mustaxkam joylashib, axborotni qayta ishlashning eng zamonaviy vositasiga aylandi. Kompyuter, deganda turli hajmdagi, har xil ko‘rinishdagi axborotlarni tezlik bilan ishlab berishni ta`minlovchi universal avtomatik qurilmani tushunish mumkin. - Birinchi shaxsiy kompyuter 1973 yilda Fransiyada Nruohg Trohg Ti tomonidan yaratilgan. Dastlab yaratilgan maskur shaxsiy kompyuter elektron o‘yinchoq sifatida qabul qilindi. Bu kompyuter 1977 yilda amerikalik Stiv Jobs boshchiligidagi "Apple Computer" firmasi tomonidan mukammallashtirilib, dasturlarning katta majmuini tatbiq etib, ommaviy ravishda chiqarila boshladi. Shundan beri kompyuter hayotimizga mustaxkam joylashib, axborotni qayta ishlashning eng zamonaviy vositasiga aylandi. Kompyuter, deganda turli hajmdagi, har xil ko‘rinishdagi axborotlarni tezlik bilan ishlab berishni ta`minlovchi universal avtomatik qurilmani tushunish mumkin.
Asosiy qurilmalarga: sistema bloki, monitor, klaviatura, "sichqoncha" manipulyatori kiradi. Asosiy qurilmalarga: sistema bloki, monitor, klaviatura, "sichqoncha" manipulyatori kiradi. Qo‘shimcha qurilmalarga: printer, plotter, skaner, nurli pero va boshqalar misol bo‘ladi. Sistema blokini asosiy xotira, protsessor va elektron sxema tashkil etadi. Asosiy xotira o‘z navbatida tezkor xotira qurilmasi (TXQ) va doimiy xotira qurilmasidan (DXQ) iborat. Tezkor xotira qurilmasida kompyuterga kiritiladigan va uning ish jarayoni davomida hosil bo‘luvchi barcha axborotlar va ma`lumotlarni ishlash uchun zarur bo‘ladigan dasturlar vaqtincha saqlanadi. Chunki, tezkor xotira qurilmasida saqlanib turgan ma`lumotlar kompyuterlar elektr manba`dan uzilganda yoki qayta yuklangan vaqtda o‘chib ketadi. - Sistema blokini asosiy xotira, protsessor va elektron sxema tashkil etadi. Asosiy xotira o‘z navbatida tezkor xotira qurilmasi (TXQ) va doimiy xotira qurilmasidan (DXQ) iborat. Tezkor xotira qurilmasida kompyuterga kiritiladigan va uning ish jarayoni davomida hosil bo‘luvchi barcha axborotlar va ma`lumotlarni ishlash uchun zarur bo‘ladigan dasturlar vaqtincha saqlanadi. Chunki, tezkor xotira qurilmasida saqlanib turgan ma`lumotlar kompyuterlar elektr manba`dan uzilganda yoki qayta yuklangan vaqtda o‘chib ketadi.
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Toshkent davlat sharqshunoslik universiteti matematika va umumiqtisodiy fanlar kafedrasi fan.: Axborot texnologiyalarini sohada qo
|
Hikoya qilib berish turlari va metodlari - bet 6

|
Hikoya qilib berish turlari va metodlari
|
bet | 6/12 | Sana | 15.05.2024 | Hajmi | 2,13 Mb. | | #234741 |
Bog'liq 11 mavzuBolalarning tasavvur asosidagi og’zaki to’qima hikoyalari monologik nutq turlaridan biri hisoblanadi. Xayolparast bolalar suratlarning boshlanishi yoki nihoyasini ishtiyoq bilan o’ylab topadilar, ya’ni suratlarda tasvirlangan voqealardan oldin yuz berishi mumkin bo’lgan voqealarni yoki suratda tasvirlangan voqealardan keyin yuz berishi mumkin bo’lgan voqealarni o’zlari to’qiydilar; tanish ertaklar yoki hikoyalar mavzusida kontaminatsiya (aralash hikoya) tuzadilar, qahramon nomidan (1-shaxs nomidan hikoya qilish) hikoya qiladilar, unda yil faslini o’zgartiradilar va h.k.; o’zlari ertak hamda hikoyalar to’qiydilar. - Bolalarning tasavvur asosidagi og’zaki to’qima hikoyalari monologik nutq turlaridan biri hisoblanadi. Xayolparast bolalar suratlarning boshlanishi yoki nihoyasini ishtiyoq bilan o’ylab topadilar, ya’ni suratlarda tasvirlangan voqealardan oldin yuz berishi mumkin bo’lgan voqealarni yoki suratda tasvirlangan voqealardan keyin yuz berishi mumkin bo’lgan voqealarni o’zlari to’qiydilar; tanish ertaklar yoki hikoyalar mavzusida kontaminatsiya (aralash hikoya) tuzadilar, qahramon nomidan (1-shaxs nomidan hikoya qilish) hikoya qiladilar, unda yil faslini o’zgartiradilar va h.k.; o’zlari ertak hamda hikoyalar to’qiydilar.
Bolalar ijodlarini quyidagi tarzda tasniflash mumkin: - Bolalar ijodlarini quyidagi tarzda tasniflash mumkin:
suratlar asosida ijodiy to’qima;
badiiy asarlar mavzusidagi kontaminatsiyalar;
ertaklar, hikoyalarni erkin to’qish.
Surat asosida ijodiy to’qishni maktabgacha katta yoshdagi bolalar bilan amalga oshirish tavsiya etiladi. Hikoya suratda tasvirlangan har qanday narsa haqida bo’lishi mumkin. - Surat asosida ijodiy to’qishni maktabgacha katta yoshdagi bolalar bilan amalga oshirish tavsiya etiladi. Hikoya suratda tasvirlangan har qanday narsa haqida bo’lishi mumkin.
- Badiiy asarlar mavzusidagi kontaminatsiyalar. Bolalar katta ishtiyoq bilan o’zlarining o’z sevimli qahramoni (qahramonlari) tushib qolgan vaziyatlarga qo’yib ko’radilar, uning harakatlarini o’zlashtiradilar, muallifni “tuzatadilar”, asar qahramonlarining muayyan vaziyatlardagi sarguzashtlarini ijodiy jihatdan qayta hazm qiladilar. Bolalarning ushbu xususiyatidan eng avvalo, ularda oliyjanob harakter qirralarini tarbiyalashda foydalanish zarur.
- Yaxshilik va go’zallikka qarama-qarshi qo’yilgan ertakdagi hamda real hayotdagi yomonlik va badbasharalik obrazlari ham tarbiyaviy jihatdan muhim ahamiyatga egadir.
|
| |
Hikoyaning maxsus vazifasi (qayta hikoya qilish vazifasi kabi) - monologik nutqni rivojlantirishdan iborat

|
Hikoyaning maxsus vazifasi (qayta hikoya qilish vazifasi kabi) - monologik nutqni rivojlantirishdan iborat
|
bet | 5/12 | Sana | 15.05.2024 | Hajmi | 2,13 Mb. | | #234741 |
Bog'liq 11 mavzuHikoyaning maxsus vazifasi (qayta hikoya qilish vazifasi kabi) - monologik nutqni rivojlantirishdan iborat. - Hikoyaning maxsus vazifasi (qayta hikoya qilish vazifasi kabi) - monologik nutqni rivojlantirishdan iborat.
- Tarbiyachi hikoya qilishni o’rgatishni savollar zanjiri yordamida, ya’ni bolaning bayon qilish, tavsiflash yoki mulohaza yuritishda mantiqqa amal qilishni ko’zda tutuvchi reja yordamida amalga oshiradi.
- Hikoya rejasi oddiy bo’lishi, ya’ni bir chiziqdagi savollar zanjiri shaklida yoki murakkab, ya’ni keng tarmoqlangan qo’shimcha (aytib turuvchi yoki faqat yo’naltiruvchi) savollar zanjiri shaklida bo’lishi mumkin.
- Turli yosh guruhlaridagi bolalar bilan mashg’ulotlar turlicha o’tkaziladi va ushbu mashg’ulotlarda bolalarga qo’yiladigan talablar ham turlicha bo’ladi.
- Hikoyaga oid mashg’ulotlarda doimo taniqli she’rlar, ertaklar, maqollar, topishmoqlarni esga olish maqsadga muvofiqdir: bu bolalarning emotsional kayfiyatini ko’taradi va ularning hikoyalarini yanada ifodali qiladi.
Monologik nutqqa oid mashg’ulotlarni real obyektlarga (quyoncha) tayanish usullari yordamida va real narsalarni eslash (farrosh mehnati haqida hikoya) asosida o’tkazish maqsadga muvofiqdir. - Monologik nutqqa oid mashg’ulotlarni real obyektlarga (quyoncha) tayanish usullari yordamida va real narsalarni eslash (farrosh mehnati haqida hikoya) asosida o’tkazish maqsadga muvofiqdir.
- Bolalar suratlarga qarab hikoya qilishni tegishli suratlarni (harakatlanadigan yoki harakatlanmaydigan) ko’rib chiqish jarayonida o’rganadilar.
- Statik suratlar - bu tavsiflash uchun didaktik materiallardir: ularda tasvirlangan narsalar yoki harakatlar haqida hikoya qilish bir vaqt rejasida olib boriladi.
- Harakatlanadigan suratlar - (bosmaxonada chop etilgan turkum suratlar, diafilmlar, diapozitivlar va boshq.) - bayon qilish uchun didaktik materiallardir: ularda tasvirlangan narsalar yoki harakatlar bir-biridan keyin keladigan vaziyatlardan iboratdir.
|
| |
Mazmuniga ko’ra hikoyaning quyidagi turlari mavjud

|
Mazmuniga ko’ra hikoyaning quyidagi turlari mavjud
|
bet | 3/12 | Sana | 15.05.2024 | Hajmi | 2,13 Mb. | | #234741 |
Bog'liq 11 mavzuMazmuniga ko’ra hikoyaning quyidagi turlari mavjud:
tasviriy hikoya
syujetli hikoya
Tasviriy hikoya Narsa yoki hodisaning o’ziga xos belgilarini bayon qilishdir. Tasvirlash qisqa bo’lishi va muayyan tuzilma asosida tuzilishi lozim: dastlab narsaning nomi aytiladi, so’ngra uning o’ziga xos belgilari, uning qismlarining nimaga mo’ljallanganligi va ular o’rtasidagi o’zaro bog’liqlik hamda narsaning vazifasi bayon qilinadi. Mevalarning turlari ko’p. Hammasi ham birdek foydali. Lekin menga baribir olma yoqadi. Chunki olma boshqa mevalardan ko’ra yilning har bir faslida topish mumkin bo’lgan mevadir. Olmaning har xil rangli turlari bor. Menga, ayniqsa, qizil ranglisi juda yoqadi. Ukamga esa, sariq ranglisi yoqadi. Onam olmadan pirog va sok tayyorlab beradilar. - Mevalarning turlari ko’p. Hammasi ham birdek foydali. Lekin menga baribir olma yoqadi. Chunki olma boshqa mevalardan ko’ra yilning har bir faslida topish mumkin bo’lgan mevadir. Olmaning har xil rangli turlari bor. Menga, ayniqsa, qizil ranglisi juda yoqadi. Ukamga esa, sariq ranglisi yoqadi. Onam olmadan pirog va sok tayyorlab beradilar.
Tasviriy hikoyalar 2 xil bo’ladi:
qiyosiy (qarama- qarshi belgili hamda hajmi, rangi, materiali, qismlari, shakliga qarab bosqichma-bosqich taqqoslanadigan ikki narsani tavsiflash)
izohlovchi (mulohaza yuritish, isbotlash bilan birgalikda hikoya qilish va aytilayotgan harakatlarni bajarib ko’rsatish) bo’lishi mumkin.
qiyosiy (qarama- qarshi belgili hamda hajmi, rangi, materiali, qismlari, shakliga qarab bosqichma-bosqich taqqoslanadigan ikki narsani tavsiflash)
izohlovchi (mulohaza yuritish, isbotlash bilan birgalikda hikoya qilish va aytilayotgan harakatlarni bajarib ko’rsatish) bo’lishi mumkin.
Syujetli (bayoniy) hikoya – voqealarni biron-bir qahramon bilan birgalikda vaqt bo’yicha ketma-ketlikda aytishdir. Bolalarga uni odatdagi tuzilma asosida tuzishni o’rgatish zarur – dastlab qahramonning nomi aytiladi, ba’zan uning tashqi ko’rinishi tavsiflanadi, birinchi voqea bayon qilinadi, u qachon va qayerda yuz berganligi tushuntiriladi, so’ngra ikki-uch lavha keltiriladi va hikoya yakunlanadi. - Syujetli (bayoniy) hikoya – voqealarni biron-bir qahramon bilan birgalikda vaqt bo’yicha ketma-ketlikda aytishdir. Bolalarga uni odatdagi tuzilma asosida tuzishni o’rgatish zarur – dastlab qahramonning nomi aytiladi, ba’zan uning tashqi ko’rinishi tavsiflanadi, birinchi voqea bayon qilinadi, u qachon va qayerda yuz berganligi tushuntiriladi, so’ngra ikki-uch lavha keltiriladi va hikoya yakunlanadi.
|
| |
“Takomillashgan Ilk qadam” dasturida Maktabgacha yoshdagi (6-7 yosh) bolaning umumiy muhim kompetensiyalari

|
“Takomillashgan Ilk qadam” dasturida Maktabgacha yoshdagi (6-7 yosh) bolaning umumiy muhim kompetensiyalari
|
bet | 2/12 | Sana | 15.05.2024 | Hajmi | 2,13 Mb. | | #234741 |
Bog'liq 11 mavzu“Takomillashgan Ilk qadam” dasturida Maktabgacha yoshdagi (6-7 yosh) bolaning umumiy muhim kompetensiyalari - Kompetensiya bolaning bilim, ko‘nikma, malaka va qadriyatlari majmuidir.
- Boshlang‘ich kompetensiyalar, rivojlanish sohasidan qat’i nazar, bola shaxsi shakllanishi uchun asos bo‘lib xizmat qiladi.
- Kommunikativ kompetensiya – muloqot vositalaridan turli vaziyatlarda foydalana bilish ko‘nikmasi.
- O‘yin kompetensiyasi – bolaning o‘yin jarayoni va uni tashkil qilishda tajriba, bilim va ko‘nikmalardan ijodiy foydalanishi. O‘quv-tarbiyaviy faoliyat uchun asos hisoblanadi.
- Ijtimoiy kompetensiya – hayotiy vaziyatlarda kattalar va tengdoshlar bilan muloqotda axloq qoidalari va me’yorlariga rioya qilgan holda o‘zini tutish mahorati.
- Bilish kompetensiyasi – atrofdagi olamni ongli ravishda idrok qilish va olingan bilim, ko‘nikma, malaka va qadriyatlardan o‘quv va amaliy vazifalarni hal qilish uchun foydalanish.
Aqliy hujum…… - 1. Hikoya nima?
- 2. hikoya qaysi adabiy turga kiradi?
- 3. O’zbek adabiyotida dastlabki hikoya muallifi kim?
- 4. O’zbek adabiyotida yaratilgan ilk hikoyaning nomi?
- 5. O’zbek adabiyotida kimni hikoyalar ustasi deb ataladi?
- 6. Rus adabiyotida kimni hikoyalar ustasi deb ataladi?
- 7. Jahon adabiyotida-chi?
Hikoya – o‘quv materialini bolalar uchun tushunarli tarzda bayon etish imkonini beruvchi og‘zaki metodlardan biri. Hikoyada turli mazmundagi bilimlar obrazli shaklda taqdim etiladi. Bolalar uchun hikoyalar kundalik voqealar, yil fasllari, yozuvchilar, rassomlar, ona shahri haqida bo‘lishi mumkin. Hikoya qilish uchun material sifatida badiiy asarlardan foydalanish mumkin.
Hikoyani tushunish qobiliyati, ya’ni tinglay olish, mazmuniga munosabat bildira olish, savollarga javob berish, oddiy qayta aytib berish uch yoshdan boshlab paydo bo‘ladi. - Hikoyani tushunish qobiliyati, ya’ni tinglay olish, mazmuniga munosabat bildira olish, savollarga javob berish, oddiy qayta aytib berish uch yoshdan boshlab paydo bo‘ladi.
- Kichik guruhlarda hikoya ko‘rgazmali materiallarni (narsa-buyumlar, ularning tasviri) namoyish qilish bilan birga qo‘shib olib boriladi.
- Ko‘rgazmali materiallardan bolalar tasavvurga ega bo‘lmagan voqea-hodisalar haqida hikoya qilinganda o‘rta va katta maktabgacha yosh guruhlarida ham foydalaniladi.
- Biroq, katta guruhlarda hikoya qilish jarayonida ko‘rgazmali materiallardan keragidan ortiqcha foydalanish tavsiya etilmaydi. Chunki bolalarni so‘z yordamida fikrlashga o‘rgatish, ulardagi tasavvurni rivojlantirish lozim.
|
| |
Hikoya to’qishni o’rgatish metodikasi quyidagicha

|
Hikoya to’qishni o’rgatish metodikasi quyidagicha
|
bet | 7/12 | Sana | 15.05.2024 | Hajmi | 2,13 Mb. | | #234741 |
Bog'liq 11 mavzuHikoya to’qishni o’rgatish metodikasi quyidagicha: - Hikoya to’qishni o’rgatish metodikasi quyidagicha:
- 1. Bolaga ertak yoki hikoyaning muayyan lavhasini bu xuddi uning o’zi bilan yuz bergani kabi o’z nomidan aytib berish taklif qilinadi.
- 2. Pedagog «to’qish»ning borishini diqqat bilan kuzatib boradi, o’zini bolaning har so’ziga ishonayotgandek qilib ko’rsatadi, ayni paytda bolaning nutqini kuzatib boradi, uning nutqidagi kamchiliklarni unga xalaqit bermasdan tuzatib boradi.
- 3. Asarni tanlashda pedagog uning bola asar qahramonlarining ijobiy xususiyatlaridan namuna oladigan darajada munosib bo’lishiga alohida e’tibor qaratishi lozim. Zero, ushbu yoshda bolaning o’rganganlari butun umrga muhrlanib qoladi.
Ravon nutqni (hikoya qilishni) rivojlantirishning asosiy sharti kattalar va bolaning birgalikdagi so’z ijodkorligi hisoblanadi. Hatto besh yoshli bolalar ham tanish ertaklarni, to’qima voqealarini hikoya qilishga, o’z shaxsiy tajribasidan kelib chiqib hikoya qilishga qiziqa boshlaydilar. Katta odam yo’naltiruvchi va aniqlashtiruvchi savollar berish, o’zining qiziqayotganligini bildirish, o’yin vaziyatlarini hosil qilish (o’yinchoqlar, rasmlar to’plami, qo’g’irchoq teatri qahramonlari yordamida) bola tashabbusini qo’llab-quvvatlashi zarur. Pedagogning hikoya mavzusini, voqealar rivojini, voqealarning ehtimoliy yakunini, so’z shaklini aytib berishi birgalikdagi so’z ijodkorligi uchun katta ahamiyatga egadir. - Ravon nutqni (hikoya qilishni) rivojlantirishning asosiy sharti kattalar va bolaning birgalikdagi so’z ijodkorligi hisoblanadi. Hatto besh yoshli bolalar ham tanish ertaklarni, to’qima voqealarini hikoya qilishga, o’z shaxsiy tajribasidan kelib chiqib hikoya qilishga qiziqa boshlaydilar. Katta odam yo’naltiruvchi va aniqlashtiruvchi savollar berish, o’zining qiziqayotganligini bildirish, o’yin vaziyatlarini hosil qilish (o’yinchoqlar, rasmlar to’plami, qo’g’irchoq teatri qahramonlari yordamida) bola tashabbusini qo’llab-quvvatlashi zarur. Pedagogning hikoya mavzusini, voqealar rivojini, voqealarning ehtimoliy yakunini, so’z shaklini aytib berishi birgalikdagi so’z ijodkorligi uchun katta ahamiyatga egadir.
- Birgalikda hikoya qilib berish dastlab dialog ko’rinishiga ega bo’ladi, bunda katta odam savol beradi, bola javob beradi, katta odam gapni boshlaydi, bola esa uni nihoyasiga yetkazadi. Bunday dialogdan - monolog nutqi tug’iladi. Keyinchalik bola monologi asosida bolalarning birgalikdagi ijodkorligi boshlanadi, u kattaning bola bilan dialogi shaklini takrorlaydi. Birgalikda hikoya qilish uchun yaxshi asos rasmlar turkumi bilan ishlashda, rollarga bo’linib hikoya qilib berishda, o’yin sahnalashtirishlarda yaratiladi.
|
| |
Syujetli (bayoniy - Hikoya qilib berish turlari va metodlari

|
Hikoya qilib berish turlari va metodlari
|
bet | 4/12 | Sana | 15.05.2024 | Hajmi | 2,13 Mb. | | #234741 |
Bog'liq 11 mavzuSyujetli (bayoniy) hikoya
«Mening dadam xurmo ko‘chati olib kelib, bahorda hovlimizga o‘tqazgan edilar. Unda men juda kichkina bo‘lgan ekanman. Hozir men ham, xurmo daraxti ham o‘sdik. Uning barglari juda chiroyli, yozda soyasi qalin, biz daraxt salqinida rosa o‘ynaymiz. Mevasi esa mazali. Mevasini uzganimizdan so‘ng biz qarindoshlarimizga, qo‘shnilarimizga tarqatamiz. Ayniqsa, buvam va buvim duo qiladilar: «Xurmo jannatning mevasi. Uni ardoqlang, kam bo‘lmaysiz». Bu yil dadam daraxtlarni ko‘paytirmoqchilar» - «Mening dadam xurmo ko‘chati olib kelib, bahorda hovlimizga o‘tqazgan edilar. Unda men juda kichkina bo‘lgan ekanman. Hozir men ham, xurmo daraxti ham o‘sdik. Uning barglari juda chiroyli, yozda soyasi qalin, biz daraxt salqinida rosa o‘ynaymiz. Mevasi esa mazali. Mevasini uzganimizdan so‘ng biz qarindoshlarimizga, qo‘shnilarimizga tarqatamiz. Ayniqsa, buvam va buvim duo qiladilar: «Xurmo jannatning mevasi. Uni ardoqlang, kam bo‘lmaysiz». Bu yil dadam daraxtlarni ko‘paytirmoqchilar»
qabul qilinishiga qarab aytiladigan hikoyalar (bolaning hikoya paytida nimani ko’rayotganligi haqida hikoya);
xotira asosida hikoya qilish (bola hikoya aytish paytida nimalarni qabul qilganligi haqida hikoya);
tasavvur asosida hikoya qilish (o’ylab topilgan hikoya).
Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun hikoya qilishning uchta turini ko’rsatish mumkin:
Qabul qilish va xotira asosidagi hikoyalar faktli materiallarga asoslangan bo’lib, bolalar faktlarni bayon qiladilar. - Qabul qilish va xotira asosidagi hikoyalar faktli materiallarga asoslangan bo’lib, bolalar faktlarni bayon qiladilar.
- Tasavvurga asoslangan hikoyalar ijod mahsuli bo’lib, unda hikoyachi bola mavzuga qarab o’z tajribasining shaklini o’zgartiradi hamda yangi vaziyat va obrazlar yaratadi.
- Bitta mashg’ulotda bitta fikrdagi hikoyalar turlarining aralashib ketishiga yo’l qo’yish mumkin: bola o’yinchoqni tavsiflab (qabul qilish asosida hikoya) bo’lganidan so’ng uni qayerdan sotib olganligi yoki uni qanday qilib tuzatganini (xotira asosidagi hikoya) aytib berishi mumkin.
- Yuqorida sanab o’tilgan barcha hikoyalar turlari ta’lim maqsadlaridan kelib chiqqan holda tavsiflash, bayon qilish yoki shunchaki mulohaza yuritish sifatida bajarilishi mumkin.
Bolalarni hikoya qilishga xuddi suhbatga tayyorlagandek tayyorlash lozim:
1. bolalar hikoya predmetini butun hayotiy to’liqlikda, sezgilari bilan birgalikda (hajmi, shakli, rangi, hidi, ta’mi, ovozi, harakat tusi va boshq.) o’ziga tasavvur qilishi zarur;
2.narsaning barcha belgilarini, harakatlarini va ularning munosabatlarini aytish uchun bolalarda zahirada so’zlar, grammatik shakllar bo’lishi lozim.
3.hikoya qilishni mashq qilishdan oldin leksik, grammatik (zarur hollarda - fonetik) mashqlar bajarilishi, shuningdek, suhbatlashishni mashq qilish zarur.
|
| |
Qayta hikoya qilib berish mashg'uloti ushbu qismlardan iborat bo'lishi mumkin

|
Qayta hikoya qilib berish mashg'uloti ushbu qismlardan iborat bo'lishi mumkin
|
bet | 12/12 | Sana | 15.05.2024 | Hajmi | 2,13 Mb. | | #234741 |
Bog'liq 11 mavzuQayta hikoya qilib berish mashg'uloti ushbu qismlardan iborat bo'lishi mumkin: - Qayta hikoya qilib berish mashg'uloti ushbu qismlardan iborat bo'lishi mumkin:
- Kirish suhbati. Bu suhbat asar mazmunini idrok qilishga, bolalarning tasavvurlarini aniqlashga, kerakli emotsional holatni vujudga keltirishga va hokazolarga qaratilgandir.
- Badiiy asarni o’qib berish. Asarni dastlabki o'qib berishda bolalarga uning mazmunini esda saqlab qolish kerakligini, so‘ng uni qayta hikoya qilib berish lozimligini ta’kidlamaslik kerak, aks holda, badiiy asarning g‘oyaviy tomonini idrok eta olmasligi mumkin. Asar matnini m a ’noli qilib, ishtirok etuvchilarning dialogini intonatsiya bilan ajratib o’qib berish (yoki hikoya qilib berish) juda muhimdir. Shunday qilinganda bolalarga asardagi qahramonlarga va voqealarga o ‘z munosabatlarini bildirishga yordam bergan bo’lamiz.
- O’qib berilgan asarning mazmuni va shakli yuzasidan suhbat. O‘qib berilgan yoki hikoya qilib berilgan asar mazmuni yuzasidan beriladigan savollar oldindan yaxshilab o’ylab qo’yilgan bo’lishi kerak. Mashg'ulotning bu qismi uncha uzoq bo’lmasligi, bolalarga 4 — 5 savol berish bilan kifoyalanish lozim.
- Adabiy asar matnini ikkinchi marta o'qib berish (yoki hikoya qilib berish). O'qib berishdan avval tarbiyachi bolalarga asarni diqq at bilan tinglashni, uning mazmunini esda olib qolishni, keyin qayta hikoya qilib berishlarini ta’kidlaydi.
- Bolalar tomonidan asarni qayta hikoya qilib berish.
Hikoyani nomlang va davom ettiring - «Men oktabr oyida oyim bilan Chinozga – xolamnikiga bordim. Birinchi marta paxtazorni ko‘rdim. Paxtalar lo‘ppi-lo‘ppi bo‘lib ochilgan. Oppoq dala. Quyoshda ko‘zni qamashtiradi. Bir tomonda mashinalar paxta terayapti. Yoshu keksa, bolalar etak bog‘lagan. Men ham paxta termoqchi bo‘ldim. Xolam menga ham etak bog‘lab qo‘ydilar. ………
Paxtazorda - «Men oktabr oyida oyim bilan Chinozga – xolamnikiga bordim. Birinchi marta paxtazorni ko‘rdim. Paxtalar lo‘ppi-lo‘ppi bo‘lib ochilgan. Oppoq dala. Quyoshda ko‘zni qamashtiradi. Bir tomonda mashinalar paxta terayapti. Yoshu keksa, bolalar etak bog‘lagan. Men ham paxta termoqchi bo‘ldim. Xolam menga ham etak bog‘lab qo‘ydilar. Lekin tezda belim og‘rib qoldi. Qishloqdagi xolamning bolalariga qoyilman. Men tengi qizlari ham bog’chaga bormay paxt terishar ekan.
Onam yopgan non Akmalning tishi tushdi
|
| |
Hikoya qilib berish turlari va metodlari - bet 8

|
Hikoya qilib berish turlari va metodlari
|
bet | 8/12 | Sana | 15.05.2024 | Hajmi | 2,13 Mb. | | #234741 |
Bog'liq 11 mavzuQayta hikoya qilish — hikoya qilishning birinchi turi hisoblanadi. Qayta hikoya qilish tinglangan badiiy asarlarni ma'noli og‘zaki nutqda takroriy aytishdir. Qayta hikoya qilish bolalar badiiy nutqining rivojlanishiga, emotsional va obrazli so‘zlami tanlashga o‘rgatadi, jonli so‘zni egallashga yordam beradi, asarni tinglay bilish, uning mazmunini tushunish ko'nikmasini o‘stiradi, ularni bayon qilishdagi izchillikni, muallifning ifoda usulini eslab qolishga, asarni tushunib, jamoa oldida og'zaki aytib bera olish malakasini shakllantiradi. - Qayta hikoya qilish — hikoya qilishning birinchi turi hisoblanadi. Qayta hikoya qilish tinglangan badiiy asarlarni ma'noli og‘zaki nutqda takroriy aytishdir. Qayta hikoya qilish bolalar badiiy nutqining rivojlanishiga, emotsional va obrazli so‘zlami tanlashga o‘rgatadi, jonli so‘zni egallashga yordam beradi, asarni tinglay bilish, uning mazmunini tushunish ko'nikmasini o‘stiradi, ularni bayon qilishdagi izchillikni, muallifning ifoda usulini eslab qolishga, asarni tushunib, jamoa oldida og'zaki aytib bera olish malakasini shakllantiradi.
- Qayta hikoya qilishga o’rgatish samarali bolishi uchun, eng avvalo, qayta hikoya qilish uchun matnlarni to’g’ri tanlash lozim. Har bir asar bolalarda jamiyatimiz uchun zarur bo’lgan sifatlarni tarbiyalashi va rivojlantirishi kerak.
Bolalarning qayta hikoyalariga quyidagi talablar qo’yilgan: Bolalarning qayta hikoyalariga quyidagi talablar qo’yilgan: - Ma’nosiga tushungan holda, ya’ni matnni to’liq tushunib hikoya qilish;
- Asarni to’liq bayon etish, ya’ni asardagi muhim joylarini tashlab ketmasdan bayon etish;
- izchillik (ketma-ketlik) bilan hikoya qilish;
- muallif matnidagi lug‘atlardan va iboralardan foydalanish, ayrim so‘zlarni ularning sinonimlari bilan almashtirish;
- to‘g‘ri ohangdan foydalanish, uzoq pauzalarning bo'lmasligi;
- og‘zaki nutq madaniyatiga e'tibor berish: qayta hikoya qilayotganda gavdani to’g‘ri tutish, tinch turish, tinglovchilarga murojaat qilish, nutqning intonatsion ma’nodorligidan (ifodaliligidan) foydalanish, yetarlicha baland ovozda tovushlarni aniq talaffuz etish.
|
| |
Takt chastotasi - O’zbekiston Respublikasi Oliy Ta’lim

|
O’zbekiston Respublikasi Oliy Ta’lim
|
bet | 3/19 | Sana | 01.06.2024 | Hajmi | 1,58 Mb. | | #258749 |
Bog'liq Abdurazzoqov A Zamonaviy protsessorlar xarakteristikasiTakt chastotasi. Protsessorni ishlash tezligi birinchi navbatda, shubxasiz takt chasto tasiga bog’liq, lekin faqat unga emas. Masalan, bir xil chastotali Pentium 4 i Athlon protsessorlari turlicha tezlikda ishlashi mumkin.
Protsessor razryadlari. Agar protsessor takt chastotasini daryoda suvni o’qish tezligiga qiyoslansa razryadlarini daryo o’zani kengligiga qiyoslash mumkin. Ikki barobar katta razryadli protsessor bir vaqt birligida ikki marta ko’p ma’lumotlarni qayta ishlashga qodir. Albatta, buning uchun maxsus optimallashtirilgan dastur ta’minoti zarur. Hozirgi kunda protsessorlarni juda ko’pchiligi 32 razryadli ya’ni 32-bitli. Bu albatta, ochiq nomunosiblikdir, chunki kompyuter tarkibiga kiruvchi ko’p qurilmalar, shu jumladan shina xam 64 va 128 bit razryadga ega. 64- razryadli protsessorlarga o’tish uchun operatsion tizimlarni yangi versiyalari zarurdir.
Kesh-xotira o’lchami. Bu ichki o’rnatilgan xotiraga (operativ xotira aloxida modullar ko’rinishida chiqariladi) protsessor ko’p uchraydigan ma’lumotlarni joylashtiradi. Birinchi pog’onadagi kesh-xotira xajmi Intel protsessorlarda asosan 32 kb va Pentium protsessorlarini oxirgi modellarida 128 kb gacha. Protsessorlarni turli modifikatsiyalari asosan ikkinchi pog’onadagi kesh-xotira xajmi bilan farq qiladi . Intel oilasiga mansub eng katta xajmli Xeop modelida bu ko’rsatkich 4 Mb, Athlon protsessorlarida esa 1024 kb dan 2 Mb gacha.
Pentium IV mikroprotsessori struktura sxemasi. Pentium IV mikroprotsessori struktura sxemasi quyidagilarni o’z ichiga oladi:
O’tish nishonlari bufri;
O’tishlarni aytib beruvchi blok;
Preprotsessor (buyruqlar ->.mikrooperatsiyalar):
anlash/dekodlash qurilmasi; KESH trassa;
Bajaruvchi yadro; Qaytarish bloki; KESH daraja 2 (L2);
KESH ( ma’lumotlar uchun ) daraja I (LI); SHinali interfeys qurilmasi;
Sistema shinasi.
NetBurst mikroarxitekturasida yana bitta yangi texnologiya mavjud. Huper Threading. Ushbu texnologiya bitta Pentium IV fizik protsessori bazasida (asosida) bir nechta mantiqiy protsessorlarni modellashtirish imkonini beradi. Bu mantiqiy protsessorlarning har biri shaxsiy IA-32 arxiektura satxiga ega. Arxitektura satxi deganda ma’lumotlar registri, segment registrlari, tizim registrlari va MSR registrlarini tushunamiz. Har bir mantiqiy protsessor bundan tashqari o’zining shaxsiy uzilishlar nazoratchisi (kontrolleri) APIC ga egadir.
` AMD protsessorlari
|
| |
Arifmetik-Mantiqiy Qurilma (AMQ)

|
Arifmetik-Mantiqiy Qurilma (AMQ)
|
bet | 8/19 | Sana | 01.06.2024 | Hajmi | 1,58 Mb. | | #258749 |
Bog'liq Abdurazzoqov A Zamonaviy protsessorlar xarakteristikasiArifmetik-Mantiqiy Qurilma (AMQ) – sonli va belgili axborot bilan bajariladigan barcha arifmetik va mantiqiy operatsiyalarni amalga oshirish uchun mo‘ljallangan (ShKning ayrim modellarida operatsiyalar ijrosini jadallashtirish uchun AMQga qo‘shimcha matematik soprotsessor ulanadi);
Boshqaruv Qurilmasi (BQ) – oldin bajarilgan operatsiyalarning natijalari va ayni fursatda bajarilayotgan operatsiyadan kelib chiqadigan muayyan boshqaruv signallarini (boshqaruv impulslarini) shakllantirib, mashinaning barcha bloklariga zaruriy fursatlarda uzatib boradi, bajarilayotgan operatsiyada foydalaniladigan xotira uyalarining manzillarini shakllantirib, ularni EHMning tegishli bloklariga uzatadi, mazkur boshqaruv qurilmasi impulslarning asosiy izchilligini taktli impulslar generatoridan oladi;
Registrlar – uzunligi turlicha bo‘la oladigan tez ishlovchi xotira uyalari (standart uzunligi 1 bayt ga teng va ish tezligi ancha past bo‘lgan AXQ uyalaridan farq qiladi); Mikroprotsessorning Interfeys Tizimi – ShKning boshqa qurilmalari bilan ulanib, aloqa bog’lashni ta’minlaydi; o‘z ichiga MPning ichki interfeysi va xotirada saqlovchi bufer registrlarni hamda kiritish-chiqarish portlari (KChP) va tizim shinasini boshqarish sxemasini mujassam etadi.
Boshqaruv mantig'i -barcha protsessor tugunlarining o‘zaro ta'sirini tashkil qiladi, ma'lumotlarni qayta yo‘naltiradi, protsessorni tashqi signallar bilan sinxronlashtiradi, shuningdek, axborotni kiritish va chiqarish protseduralarini amalga oshiradi.
Uzilishlarni boshqarish sxemasi - protsessorga keladigan uzilish so‘rovini qayta ishlaydi, uzilishlarni qayta ishlash dasturining boshlanish manzilini (uzilish vektor manzili) aniqlaydi, joriy buyruqni bajargandan va protsessor registrlarining joriy holatini saqlagandan so‘ng ushbu dasturga o‘tishni ta'minlaydi (xotira stekida).
Xotiraga to‘g'ridan-to‘g'ri kirishni boshqarish sxemasi- protsessorni tashqi shinalardan vaqtincha uzish va protsessorni so‘ragan qurilmaga to‘g'ridanto‘g'ri kirish huquqini berishda uni to‘xtatib turish uchun ishlatiladi.
|
| |
O’zbekiston Respublikasi Oliy Ta’lim - bet 5

|
O’zbekiston Respublikasi Oliy Ta’lim
|
bet | 5/19 | Sana | 01.06.2024 | Hajmi | 1,58 Mb. | | #258749 |
Bog'liq Abdurazzoqov A Zamonaviy protsessorlar xarakteristikasi 5-rasm
AMD platformalari uchun esa: AMD VIA, SIS, ALI, n Vidia yaqindan esa ATI ham Intel protsessorlari uchun eng yaxshi chipsetlarni Intel kompaniyasining o’zi ishlab chiqaradi. Intel Pentium!!! va Celeron (Socket 370) protsessorlari uchun i815 E (integratsiyalashgan video adaptori bilan va AGP4x porti mavjud) va i815 EG (integratsiyalashgan video adaptor bilan va AGP porti yo’q) chipsetlari ko’proq mos keladi. Socket 370 uchun integrallashtirilgan eng yaxshi chipset VIA 694 chipseti hisoblanadi.
INTEL sockert 478 (Pentium 4 va seleron) protsessorlari uchun INTEL 845 chipsetlari eng mos keluvchilari hisoblanadi.Shu bilan birga bu chipset turli modifikatsiyalarda bo’ladi: i 845 g4 o’rnatilgan videoadapterga ega: i 845 D DDR xotira bilan ishlay oladi va AGP portiga ega.
`
(Аniqrog’i o’rnatilgan videoga ega emas). Bugungi kunda i 845 PE chipseti eng ilgarilab ketgan hisoblanadi, uning sistema shinasi 533 MGts chastotada ishlaydi. Va yangi pentium 4 protsessorlarini Hyper -Threading texnologiyasi asosida ishlaydi. SIS 645 (va modifikatsiyalari) chipsetlari ham yaxshi ishlaydi, biroq baribir i 845 chipseti eng yaxshisi hisoblanadi.
AMD protsesorlari uchun — hammasi aksincha. AMD uz protsesorlari uchun chipsetlar ishlab chiqarsa ham ikki protsessorli sistemali platalar uchun ko’proq AMD-760 MRX chipseti qo’llaniladi. AMD Sockert A platformasi uchun eng yaxshi chipseti deb VIA chipsetlari hisoblanadi. Eng mash³ur va keng tarqalgan chipsetlar deb, VIA Apollo KT266 va uning modifikatsiyasi KT266 А chipsetlari hisoblanadi, ular plata konstruktsiyasiga qarab SDRAM PC-
133 yoki DDR 266(PC-2100) xotirasini ta`minlashlari mumkin hamda chipsetning modifikatsiyasiga qarab, videoadapter ham o’rnatilgan bo’ladi.
Intel korporatsiyasiga 1968 yilda asos solingan. Birinchi I4004 protsessori korporatsiya tomonidan 1969 yilda ishlab chiqarilgan. U to’rt razryadli parallel xisoblash qurilmasi bo’lib 2300 ta tranzistorlardan iborat edi. Uning imkoniyatlari to’rt arifmetik amallar bilan chegaralangan edi. Avvaliga I4004 cho’ntak kalkulyatorlarida ishlatildi. Keyinchalik uning ishlatilish sohalari turli xil boshqarish tizimlari xisobiga kengaytiridi, jumladan boshqaruvchi svetoforlar tizimi.
1972 yida 8 razryadli I8008 protsessori ishlab chiqaridi. Uning adres-lanadigan tashqi tezkor xotirasi 16 kilobayt edi. Ushbu protsessorning kutilmagan muvafaqqiyatlari Intel loyixachilarini keyingi izlanishlarga undadi.
|
| |
7-Mavzu Ta’lim metodlari va vositalari

|
7-Mavzu Ta’lim metodlari va vositalari
|
bet | 1/7 | Sana | 03.02.2024 | Hajmi | 84,87 Kb. | | #151165 |
Bog'liq 1185 7-Mavzu Ped Nazariya 1 (1)
7.1 Ma’ruza ta’lim texnalogiyasi modeli
Ma’ruzaga ajratilgan soat-2
|
Talabalar soni 50-65
|
O‘quv mashg‘ulotining shakli
|
Ma’ruza: Ma’lumotli maruza
|
Ma’ruza rejasi
| - Ta’lim metodlari va usullari
tushunchalari.
- Zamonaviy didaktikada ta’lim metodlari tasnifiga turlicha yondashuvlar.
- Ta’lim metodlarining mohiyati.
- Ta’lim metodlarini tanlab olish shartlari.
- Ta’lim vositalari va ulaming funktsiyalari.
|
Mashg‘ulotning maqsadi: Talabalarda ta’lim metod va vositalari, ulaming tasnifi,
mazmun-mohiyatiga doir bilimlami tarkib toptirish.
| |
Pedagogik vazifalar
|
O‘quv faoliyati natijalari:
| - Ta’lim metodlari va usullari
tushunchalarini bayon etish;
- Zamonaviy didaktikada ta’lim metodlari tasnifiga turlicha yondashuvlari haqida ma’lumot berish;
- Ta’lim metodlarining mohiyati bilan talabalarni tanishtirish;
- Ta’lim metodlarini tanlab olish shartlarini bayon etish;
- Ta’lim vositalari va ularning funktsiyalari haqida ma’lumot berish.
| - Ta’lim metodlari va usullari
tushunchalarini daftarlariga qayd etadi.
- Zamonaviy didaktikada ta’lim metodlari tasnifiga turlicha yondashuvlari haqida tushunchaga ega bo’ladil.
- Ta’lim metodlarining mohiyatini o’rganadi.
- Ta’lim metodlarini tanlab olish shartlarini bilib oladi.
- Ta’lim vositalari va ularning funktsiyalari haqida ma’lumotga ega bo’ladilar.
|
Ta’lim metodi
|
Ma’ruza, so’rovnoma, grafik organayzerlar,
blits so’rov metodlari.
|
|
|
| |
1. akt sohasini texnik yo’nalishlarida tadbiq etish tamoyillari. Nazorat topshiriqlari

|
1. akt sohasini texnik yo’nalishlarida tadbiq etish tamoyillari. Nazorat topshiriqlari
|
Sana | 28.08.2024 | Hajmi | 16,42 Kb. | | #269960 |
Bog'liq 1.AKT sohasini texnik yo’nalishlarida tadbiq etish tamoyillari
1.AKT sohasini texnik yo’nalishlarida tadbiq etish tamoyillari.
Nazorat topshiriqlari.
1. Texnik tizimlarda axborot texnologiyalari fanining maqsadi nimalardan iborat?
2. Texnik tizimlarda axborot texnologiyalari fanining vazifalari nimalardan iborat?
3. Texnik tizimlarda axborot mahsulotlari tarkibiga nimalar kiradi?
4. O’zbekistonda AKT sohasini rivojlantirishdagi qabul qilingan qanday me’yoriy
huquqiy hujjatlarni bilasiz?
5. Elektron raqamli imzoning asosiy vazifasi nimalardan iborat?
6. Operator so’zining ma’nosini keltiring?
7. Provayderlarni turlari va ularning asosiy vazifasini keltiring?
8. Moddiy ishlab chiqarish texnologiyasi deganda nimani tushunasiz?
Asosiy adabiyotlar
1.S.S. Qosimov Axborot texnologiyalari: Oliy o’quv yurtlari uchun darslik. T.: Aloqachi, 2006.-360b.
2. S.S.G’ulomov,A.T.Shermuhamedov, B.A.Begalov Istisodiy informatika. «O’zbekiston» nashriyoti, «Hilol nuri» sho’’ba korxonasi. 1999 y.
3. М. Аripov.Axborot texnologiyalari. O’quv qo’llanma Т.: “Nashir” 2009. 366-b.
4.M.Aripov,B.Begalov,U.Begimqulov,M.Mamarajabov.Axborot texnologiyalari. O’quv qo’llanma.- T.: -Nashir‖, 2009. 368-b.
5. Z.S. Abdullaev va b. Informatika va axborot texnologiyalar O’quv qo’llanma T.: Nashir 2012. 400-b.
|
| |
Workspace - Amaliy mashg`ulot №3 Mavzu: PowerShape dasturida uch o`lchamli modellarni yaratish va eksportlash Ishdan maqsad

|
Amaliy mashg`ulot №3 Mavzu: PowerShape dasturida uch o`lchamli modellarni yaratish va eksportlash Ishdan maqsad
|
bet | 3/3 | Sana | 22.11.2023 | Hajmi | 1,77 Mb. | | #102970 |
Bog'liq Amaliy3Workspace bo`limiga o`ting va X o`qi bo`yicha qiymatini -20 qiymatiga o`zgartiring.
Mantiqiy amallarni qo`llagan holda tsilindrni o`chirish
Asosiy jismdan tsilindr qismini o`cherish uchun mantiqiy amalini tanlang.
Jismning markaziy nuqtasida bo`lgan birlamchi ishchi fazoni tanlang (Workplane 1).
Asosiy grafik qismning pastki chap qismidan printsipial o` sifatida Z o`qini tanlang.
-35 -25 -50 kordinatasida tsilndr yarating .
Tsilindr parametrlarini radius 4mm va uzunligi(length) 40 mm ga o`zgartiring.
Endi biz yangi tsilindrni asosiy jismdn kerakli qismini o`chirishimiz kerak.
Asosiy jismdan tsilindrni keraki qismlarini o`cherish uchun mantiqiy amalini qo`llang.
Tirqishlarni oynali(nusxali) akslantirish
Boshqa tirqishlar effektiy usullar orqali yaratiladi.
Jism ustidagi amallar tarixi daraxti oynasidan oxirgi mantiqiy amalni tanlang.
Umumiy buyruqlar uskunalar panelidan uskunasini tanlang.
Ichki elementlarni tahrirlash buyrug`ini tanlang.
Oyna(parallel akslantirish-Mirror) buyrug`ini tanlang va paydo bo`lgan oynadan ZX tekisligini tanlang.
Yangi tirqish jism amallarini tarixi daraxtining ro`yxatining eng yuqori ro`yxatida paydo bo`ladi.
Jism ustida amallar tarixi daraxtidan CTRL + oxirgi ikki mantiqiy amallarni tanlang.
Akslantirish(Mirror) buyrug`I oynasidan YZ tekisligini tanlang.
Asosiy tahrirlash
Jism ustida amallar tarixi daraxtida asosiy jismga (amallar tarixi daraxti ro`yxatida eng pastda) sichqonchani chap tugmasini ikki marta tanlang va sim parametrlari oynasi paydo bo`ladi.
Jism kengligini(Width) 75 mm dan 100 mm ga o`zgartiring va tayanh tomonlarning silliqlanishini 15 gradusga o`zgartiring.
Oynada OK tugmasini tanlang. Jism quyidagi rasmdagidek o`zgaradi.
Tirqishlar silliqlanish burilgan hududlaridan markazga qarab siljishlari zarur.
X o`qi bo`yicha oxirgi ikki tirqishni kata masshtablarda qarang.
CTRL klavishasini tanlagan holda ushbu tirqishlarni tanlang. Jism ustida amallar tarixi daraxtida ham CAD modelida tsilindrlar tanlagan bo`ladi.
Umumiy uskunalar panelidan uskunasini tanlang.
So`ngra ichki qismlarni tahrirlash ni tanlang.
Siljitish amalini tanlang.
Paydo bo`lgan oynadan X maydonida-5 qiymatini kiriting va yashil rangdagi tasdiqlash tugmasini tanlang.
Modelni xotirada masalan “Solid Modelling Example2” nomi bilan saqlang.
Modelni yoping.
|
| |
ANALIZ AT ORLARNIN G 0 ‘ZAR0 MUN - Rajamurodov z. T., Rajabov a. I. Odam va hayvonlar fiziologiyasi

|
Rajamurodov z. T., Rajabov a. I. Odam va hayvonlar fiziologiyasi Pdf ko'rish
|
bet | 316/318 | Sana | 23.05.2024 | Hajmi | 14,15 Mb. | | #251148 |
Bog'liq G‘ofurov A.T., Fayzullayev S.S. Genetika va evolyutsion ta’limotANALIZ AT ORLARNIN G 0 ‘ZAR0 MUN
O S A B A T L A R i
Organizmdagi barcha analizatorlar o ‘zaro yaqin munosabatda va bir-
biri bilan chambarchas boglangan boiadi, ular bir-birining funksiyasini
nazorat qilib, ishlaydi. Har bir analizatorning miya po‘stlog‘idagi zonasi
ma’lum darajadagina mustaqildir. Chunki bir zonadagi hujayralarning
o ‘siqlari bemalol ikkinchi, qo‘shni zonaga ham o ‘tib, tarqaladi. Shuning
natijasida turli zonalaming hujayralari o ‘zaro chirmashib ketadi. Miya
po‘stlog‘ining muayyan zonasida, o‘sha zonaning o‘z retseptorlaridan
kelayotgan adekvat ta ’sirotlarga javob beruvchi hujayralarning tevarak -
atrofida shu adekvat ta’sirot bilan birga boyagi zona hujayralari uchun xos
boim agan ta’sirotlarga ham javob beruvchi hujayralar borligi aniqlangan.
Bundan ko‘rinadiki, miya po‘stlog‘idagi turli analizatorlar zonalafining
mustaqilligi nisbiy bo‘lib, turli ta’sirotlarga miya po‘stlog‘i go‘yo yaxlit
tizim sifatida javob beradi. Po‘stloqdagi analizator zonalarining o‘zaro
yaqindan aloqada bo‘lishi tufayli har xil analizatorlaming periferik
qismlaridan keladigan ta’sirotlarga tegishli shartli reflekslar hosil bo‘ladi.
Analizatorlaming o ‘zaro yaqin munosabatda bo‘lib ishlashiga bir qancha
misollar keltirsa boiadi. Masalan, ovqatning hididan uning mazasi
to‘g ‘risida tasavvur hosil qilish mumkin. Bu hid bilish analizatori bilan
ta’m bilish analizatorining yaqin munosabatda ekanligini isbotlaydi. Odam
baland qoyadan pastga nazar tashlasa, uning boshi aylanib, oyoqlari titray
boshlaydi. Bordi-yu, shu odamni oldin ko‘zini boglab, so‘ngra qoyaga
chiqarsak, unda bunday hodisa kuzatilmaydi. Bu vestibulyar va ko‘rish
analizatorlarining o ‘zaro chambarchas b o g iiq holda ishlashidan darak
beradi. Analizatorlar doimo o ‘zaro juda yaqin aloqada b oigani uchun
ulami ishi bir-biriga mos, o ‘zaro uyg‘unlashgan boiadi. Odatda tashqi
muhitdan alohida-alohida ta ’sirotlar kelmasdan, bir qancha analizatorlarga
bir vaqtda ta’sirotlar keladi. Bu axborotlar miya po‘stlog‘ining tegishli
zonalarida bir vaqtda analiz va sintez qilinadi, oqibatda tegishli shartli
reflekslar hosil
boiadi.
Demak,
analizatorlaming
o ‘zaro
yaqin
munosabatda ishlashida miya po‘stlog‘i, shak-shubhasiz, asosiy rolni
o ‘ynaydi.
|
| |
HID SEZISH ANALIZATORI - Rajamurodov z. T., Rajabov a. I. Odam va hayvonlar fiziologiyasi

Bog'liq G‘ofurov A.T., Fayzullayev S.S. Genetika va evolyutsion ta’limot
HID SEZISH ANALIZATORI Hid
sezish
analizatori
filogenetik
jihatdan
eng
qadimgi
analizatorlardan bo‘lib,odam va hayvonlar uchun katta ahamiyatga egadir.
Hid sezish analizatori turli is-hidlami bilish va ularni bir-biridan ajratish
uchun xizmat qiladi. Odam va hayvonlarda hidni masofadan sezish aksari
yaxshi rivojlangan, hayvon shu analizatori yordamida ozuqa topadi,
g‘animi (dushmani) borligini sezadi, qarama-qarshi jinsdagi hayvonlarni
ajratadi.
Hidni yaxshi biladigan hayvonlar (deyarli barcha sut
emizuvchilar) makrosmatiklar deyiladi. Qushlar
odamlar, kitlar,
maymunlar esa, hid bilishda makrosmatiklardan keyin turadi va
mikrosmatiklar deb ataladi. Hid sezish analizatorining periferik retseptor
qismi burun bo‘shlig‘ining yuqori qismida, g ‘alvirsimon suyakning ostida
joylashgandir. Burun bo‘shlig‘i shilliq pardasining hid bilish retseptorlari
joylashgan yuzasi hid bilish soxasi deyiladi. Hid bilish hujayralari bipolyar
bo‘lib, silindr shakldagi tayanch hujayralaming atrofida joylashadi,
kattaligi 5-10 mikron keladi. Hid bilish hujayralarining yuzasida bir talay
mayda tukchalar bor. Bu tukchalar hid bilish hujayralarining sezish
yuzasini bir necha marta kengaytiradi. Burundagi hid sezuvchi bipolyar
hujayralar aksonlarining hammasi o‘zaro birikib, 20 ga yaqin nerv
tolachalarini hosil qiladi. Shu tolachalar g ‘a!virsimon suyakning
419
teshiklaridan o ‘tib, kalla suyagining ichiga kiradi va hid bilish traktining
oldingi yugon qismiga boradi.
Shu yerdan ikkinchi neyron aksonlari chiqib, bodomsimon yadro
bilan tutashadi. Bodomsimon yadrodan hid bilishning uchinchi neyroni
boshlanadi, bu neyron bosh miya yarim sharlarining po‘stlog‘i bilan
boglanadi.
60-rasm. Hid bilish analizatori.
1-burun bo‘shlig‘i; 2-hid bilish reseptorlari; 3-hid bilish a ’zosi.
Foydalanilgan adabiyotlar

|
Foydalanilgan adabiyotlar
|
bet | 19/19 | Sana | 01.06.2024 | Hajmi | 1,58 Mb. | | #258749 |
Bog'liq Abdurazzoqov A Zamonaviy protsessorlar xarakteristikasiFoydalanilgan adabiyotlar:
Karimov I.A. O’zbekiston Konstitusiyasi-biz uchun demokratik taraqqiyot yo’lida va fuqarolik jamiyatini barpo etishda mustaxkam poydevordir. O’zbekiston Respublikasi Konstitusiyasining 17 yilligiga bag’ishlangan tantanali marosimdagi ma'ruza (2009 yil 5 dekabr). -T.: "O’zbekiston", 2009.- 32 b.
Aripov M., Begalov B., Begimqulov U., Mamarajabov M., Axborot texnologiyalari. O’quv qo’llanma - T.: "Noshir", 2009-368 b.
A.Axmedov "Informatika" kasb-hunar kollejlari uchun T.: "O'qituvchi" - 2002 y
A.Axmedov "Informatika" T.: "Mexnat" - 2003 y
Abduqodirov A. "Axborot texnologiyalari" T.: "Mexnat" - 2002 y.
Taylaqov N. "EHM ishlari va xisob usuli" T.: "O'zbekiston" - 2003 y.
Sattarov A. "Informatika va axborot tehnologiyalari" kasb-hunar kollejlari uchun T.: "O'qituvchi" - 2002 y.
Internet ma’lumotlari “Ziyonet.uz” saytidan
|
| |