nyuuzyou/kompy huggingface dataset:
Visuelle Gestaltung - Thomas A. Bauer, Marko Ivanisin, Bernd Mikuszeit (Hrsg.) Evaluierung von Bildungsmedien und...

|
Thomas A. Bauer, Marko Ivanisin, Bernd Mikuszeit (Hrsg.) Evaluierung von Bildungsmedien und Multimedia Kriterien und Weiterbildungsangebote Internetpublikation zum Projekt
|
bet | 53/221 | Sana | 26.06.2021 | Hajmi | 0,9 Mb. | | #15184 |
Visuelle Gestaltung
|
Die Textgestaltung ist übersichtlich, gut erkennbar und lesbar. Textdarstellungen und Verknüpfungen stehen mit dem Bildungsinhalt in engem funktionalen Zusammenhang.
Textdarstellungen sind übersichtlich aufgebaut und heben wesentliche Informationen hervor.
Grafiken, Bilder, Symbole und Farben
sind verständlich, sinnvoll, ästhetisch ansprechend, motivierend und qualitätsgerecht produziert.. Sie stehen in einem engen funktionalen Zusammenhang mit den Bildungsabsichten.
Sie zeichnen sich durch klare Linien, Formen, Kontraste und Verständlichkeit aus.
Durch sinnvollen Einsatz von visuellen Elementen wie Farbgestaltung werden Lerninhalte betont, Lernprozesse die erleichtert und die Zielgruppe motiviert.
Die Animationen und Videos sind verständlich, sinnvoll und motivierend. Die verwendeten Animations- und Videosequenzen sind zur Darstellung und zum Verstehen des Lerninhalts erforderlich bzw. unterstützen es nachhaltig. Animationen und Videos haben ein zielgruppenadäquates Niveau und motivieren die Adressaten.
|
|
|
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Thomas A. Bauer, Marko Ivanisin, Bernd Mikuszeit (Hrsg.) Evaluierung von Bildungsmedien und Multimedia Kriterien und Weiterbildungsangebote Internetpublikation zum Projekt
|
Prolegomena des 20. Jahrhunderts. Die verpasste Industrialisierung und der klientelistische Kern eines „von oben“ errichteten Parlamentarismus

|
Prolegomena des 20. Jahrhunderts. Die verpasste Industrialisierung und der klientelistische Kern eines „von oben“ errichteten Parlamentarismus
|
bet | 193/221 | Sana | 26.06.2021 | Hajmi | 0,9 Mb. | | #15184 |
Prolegomena des 20. Jahrhunderts. Die verpasste Industrialisierung und der klientelistische Kern eines „von oben“ errichteten Parlamentarismus
Kapitel 1 1897 - 1909
Das Ende des 19. Jahrhunderts. Die Ausweglosigkeit der klassischen Klientelstruktur. Irredentismus und die Notwendigkeit der Modernisierung.
Kapitel 2 1910 – 1935
Der Versuch der Errichtung eines bürgerlichen Systems und das Scheitern. Die verhinderte Modernisierung. Vom Irredentismus zur territorialen Integration und ethnischen Homogenisierung. Die Grenzen des bürgerlichen Modernisierungsprojekts. Die totgeborene II. Republik.
Kapitel 3 1936 - 1952
Diktatur, Okkupation, Bürgerkrieg und die Folgen. Die Errichtung des „Staates der Nationalgesinnten“. Der schwächelnde Parlamentarismus nach dem Bürgerkrieg, die Rolle des Militärs und die dreieckförmige Machstruktur.
Kapitel 4 1952 - 1974
Stabilisierung und autoritäre Strukturen. Das Projekt eines autoritären Reformismus. Die Strategie der europäischen Integration und die Grenzen des wirtschaftlichen Wachstums. Ein anachronistischer Militärputsch. Der Zusammenbruch des „Staats der Nationalgesinnten“.
Kapitel 5 1974 – 2010
Die III. Republik. Populismus und soziale Integration. Die Abkoppelung der Einkommensverteilung von der Produktivität. Ein Wohlfahrtsstaat auf Pump. Neue und alte Klientelnetzwerke. Steuerimmunität, gesellschaftliche Stratifikation und Verschuldung. Das Projekt der Integration in die europäische Währungsunion. Asymmetrische Wirtschaftsstrukturen und Konsequenzen. Der monumentale Betrug in der Form der Reproduktion einer virtuellen Realität. Der faktische Bankrott. Reformresistenz, Einkommensverteilung und „interne“ Abwertung.
Epilog
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Prolegomena des 20. Jahrhunderts. Die verpasste Industrialisierung und der klientelistische Kern eines „von oben“ errichteten Parlamentarismus
|
Sprachliche Gestaltung - Thomas A. Bauer, Marko Ivanisin, Bernd Mikuszeit (Hrsg.) Evaluierung von Bildungsmedien...

|
Thomas A. Bauer, Marko Ivanisin, Bernd Mikuszeit (Hrsg.) Evaluierung von Bildungsmedien und Multimedia Kriterien und Weiterbildungsangebote Internetpublikation zum Projekt
|
bet | 52/221 | Sana | 26.06.2021 | Hajmi | 0,9 Mb. | | #15184 |
Sprachliche Gestaltung
|
Sprache in ihrer lautlichen und schriftlichen Form ist normgerecht und korrekt.
Die sprachlichen Ausdrucksformen und der Stil der Sprache sind sachgemäß und motivierend.
Die textliche Ausdrucksform (Rechtschreibung, Grammatik und Zeichensetzung) ist fehlerfrei.
Texte sind klar strukturiert und betonen wichtige Information
|
|
Bildschirm-gestaltung
|
Die Benutzeroberfläche ist klar, übersichtlich, zutreffend und verständlich. Die Informationsmenge je Bildschirmseite ist der entsprechenden Zielgruppe angemessen. Der Bildschirmaufbau weist eine angemessene Detailliertheit auf.
Die technische Qualität der Bildschirmseiten ist durch klare Auflösung, gleichmäßige Leuchtdichte und gute Kontraste charakterisiert.
Text- und Bildteile stehen auf den Bildschirmseiten in einem funktionalen und ästhetischen Zusammenhang.
Jede Bildschirmseite ist für sich durch einen inhaltlichen Zusammenhang abgeschlossen.
Betrachtungszeit und Bearbeitungszeit für eine Bildschirmseite können frei gewählt werden.
Die Bildschirmgestaltung spricht den Benutzer rational und emotional an ist als und ist im Detail und in der Gesamtheit eine Einheit.
|
|
|
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Thomas A. Bauer, Marko Ivanisin, Bernd Mikuszeit (Hrsg.) Evaluierung von Bildungsmedien und Multimedia Kriterien und Weiterbildungsangebote Internetpublikation zum Projekt
|
Übersichtlichkeit und Flexibilität

|
Übersichtlichkeit und Flexibilität
|
bet | 57/221 | Sana | 26.06.2021 | Hajmi | 0,9 Mb. | | #15184 |
Übersichtlichkeit und Flexibilität
|
Das Multimediaprodukt ist übersichtlich und überschaubar gestaltet und einfach zu benutzen.
Das Inhaltsmenü ist klar und logisch gegliedert.
Die Steuerelemente werden durchgehend und einheitlich verwendet. Der Benutzer kann immer erkennen, in welchem Teil er sich befindet.
Benutzerhinweise und Erklärungen für Anfänger und Einsteiger können jederzeit abgebrochen und übersprungen werden.
Das Multimediaprodukt ermöglicht vielfältige Auswahlmöglichkeiten und Anwendungsformen.
Befehlsumfang, Begriffe und Symbole sind klar, überschaubar und der Zielgruppe angemessen.
Der Benutzer kann das Multimediaprodukt nach seinen Wünschen und Interessen im Hinblick auf Inhalt, Schwierigkeit und Hilfen bearbeiten. Wahlbereiche sind in ausreichender Anzahl vorhanden und einfach erschließbar.
|
|
|
|
| |
Uslub: Aralash.
Shakl - 1- dars. Mavzu: Masalalarni kompyuterda yechish bosqichlari

|
1- dars. Mavzu: Masalalarni kompyuterda yechish bosqichlari
|
bet | 36/145 | Sana | 14.02.2024 | Hajmi | 1,92 Mb. | | #156614 |
Bog'liq 1- dars. Mavzu Masalalarni kompyuterda yechish bosqichlari DarsUslub: Aralash.
Shakl: Savol-javob. Jamoa va kichik guruhlarda ishlash
Vosita: Elektron resurslar, darslik, plakatlar, tarqatma materiallar.
Usul: Tayyor prezentatsiya va slayd materiallari asosida.
Nazorat: Og'zaki, savol-javob, muhokama, kuzatish.
Baholash: Rag'batlantirish, 5 ballik reyting tizimi asosida.
Kutiladigan natijalar
|
O`quvchilar Paskal tilining alifbosi. Arifmetik amal belgilari. Munosabat belgilari. Mantiqiy amallar. Maxsus belgilar. Boshqaruv belgilari. O`zgarmas va o`zgaruvchilar. Funksiya va protseduralar haqida bilimga ega bo`ladilar.
|
Kelgusi rejalar (tahlil, o'zgarishlar)
|
O'qituvchi o'z faoliyatining tahlili asosida yoki hamkasblarining dars tahlili asosida keyingi darslariga o'zgartirishlar kiritadi va rejalashtiradi
|
Darsning borishi va vaqt taqsimoti
Savol va topshiriqlar
1. Turbo Paskalning ishga tushiruvchi fayl qaysi katalogda joylashgan ?
2.Dasturlashning integrallashgan muhiti nima?
3.Turbo Paskal integrallashgan muhitida dastur matni muharririni oching.
4.NONAME.PAS nimani bildiradi? Qaysi dasturda shu nomga o'xshash пот taklif etiladi?
5.Turbo Paskal ishchi maydonidagi dasturni ishga tushirish uchun qaysi klavishalar bosiladi?
|
| |
Refleksiya– aynan o’ziga o’xshash odamlar obrazi orqali o’zi to’g`risidagi obrazni 
shaqllantirish, jonlantirish. 
Rol

Temperament (lot. temreramentum – qismlarning tegishli muvofiqligi, mutanosibligi) –
inson hulq-atvori va psixik jarayonlarining dinamik harakteristikasi bo’lib, ularning tezligi,
o’zgaruvchanligi, samaradorligi, ishchanligi va boshqalarda namoyon bo’ladi.
Tafakkur – turli masalalarni (nazariy va amaliy) yechishga qaratilgan va bu yumushni ado
etishni (javob topishni) ta’minlaydigan ko’plab psixik jarayonlar, harakatlar, holatlardir.
Tafakkurni funksional tizim sifatida jalb qilish qisman ongli, qisman odatlar, malakalar va asab
tizimi tomonidan yuzaga keltirilgan insonning ilgarigi taraqqiyoti, tarbiyasi, o’z-o’zini
shaqllantirishdan iborat beixtiyor harakatlari tufayli amalga oshiriladi.
Psixologiyaga oid atama va izohli lug`atlar to`plami  4 Affekt - bet 11

Xayol – insonning sub’ekt sifatidagi ongidan butun holda idrok qilinmagan yoki sezgi
a’zolari yordamida idrok etila olmaydigan ob’ektlarning in’ikosining (tasavvurlar, sxemalar va
boshqa obraz-modellarning) yoki jo’rttaga paydo bo’lishiga yoxud ataylab qurilishiga olib
keluvchi bilish faolligidir. (mas., kelajakni mo’ljallagan tarix hodisalari idrok etila olmaydigan
yoki umuman mavjud bo’lmagan dunyoning voqealari – miflar va ertaqlardagi hayri-tabiiy
personajlar va b.)
Shaxsiy kontakt - Psixologiyaga oid atama va izohli lug`atlar to`plami  4 Affekt

|
Psixologiyaga oid atama va izohli lug`atlar to`plami 4 Affekt Pdf ko'rish
|
bet | 13/14 | Sana | 13.01.2024 | Hajmi | 289,69 Kb. | | #136434 |
Shaxsiy kontakt – o’zaro hamkorlarni yagona sotsial butunlikka (ikki, uch yoki ko’proq
kishilardan iborat) birlashuv darajasini anglatuvchi shaxsiy munosabat tavsifidir.
Shaxs erkinligi – insonlarning o’z xayoti va faoliyatini amalga oshirish, ozod shaxs sifatida
mehnat qilish, bilim olish, o’zi istagan kasb, hunarli, diniy e’tiqod va boshqalar ixtiyoriy tanlash.
Shaxs – inson aktivligiga xos psixik boshqaruvchilarning maxsus insoniy tizimi, psixikadagi
shunday barqaror funksional tizimki, uning yordamida inson o’zi istiqomat qiladigan muhitda
tashabbuskor, maqsad sari intiluvchan bo’libgina qolmasdan, balki yaxshilashga ham qodir
bo’ladi. Inson shaxs sifatidagi fazilatlarni egallaganligining asosiy belgisi uning turli hatti-
harakatlarni sodir qila olish qobiliyati, ya’ni bir-birini inkor etuvchi imkoniyatlarni tanlash, o’z
hayoti hamda o’zgalar hayoti bilan ham bog`liq bo’lgan ko’plab muhim momentlarni sarhisob qila
olishi, o’z hatti-harakatlari uchun ma’suliyatni o’z zimmasiga ola bilishi kabilardir.
Shaxsiy aloqadorlik – bu bog`liqlikning dinamik jihati bo’lib, hamkorlar o’rtasidagi maqsadga
erishishda qo’llaniladigan vositalarni kelishi, ulardan har birining qo’llaydigan strategiyasini
koordinatsiya qilishni ta’minlaydi. Aloqadorlik bog`liqlikni ishtirokchilar manfaatiga
moslashtirishning tez moslashuvchan mexanizmidan iborat. U kelishuv o’zaro hamkorlik yoki
kurashga, har bir tomonning o’z maqsadiga erishishi uchun undashi, muammo va vazifalarni
o’zicha tasavvur qilishi, ularni hal qilishning o’z usul va vositalaridan iborat bo’lishi mumkin.
Shaxsiy munosabat – bu hamkorlikdagi faoliyatning ehtiyojlari tufayli yuzaga keladigan va
o’zaro aloqadorlikdagi strategiyalar kelishuvini kontaktlar o’rnatilishi va rivojlantirilishining
murakkab va serqirra jarayoni, ular o’rtasidagi munosabatlarning o’rnatilishi va saqlab turilishidir.
Kontakt, o’zaro aloqadorlik, munosabatlar, kommunikatsiya va idrok shaxsiy munosabatning
komponentlari hisoblanadi.
|
| |
Interpretation der durchschnittlichen Punktzahl der Qualitätsevaluation

|
Interpretation der durchschnittlichen Punktzahl der Qualitätsevaluation
|
bet | 62/221 | Sana | 26.06.2021 | Hajmi | 0,9 Mb. | | #15184 |
Interpretation der durchschnittlichen Punktzahl der Qualitätsevaluation
4,5 – 5 Punkte
|
Qualitätskriterium ist in hervorragender Art und Weise konzipiert und realisierbar.
|
sehr gut (1)
|
3,5 – 4,4 Punkte
|
Qualitätskriterium ist in gelungener Art und Weise konzipiert und realisierbar.
|
gut (2)
|
2,5 – 3,4 Punkte
|
Qualitätskriterium ist in befriedigender Art und Weise konzipiert und realisierbar.
|
befriedigend (3)
|
1,5 – 2,4 Punkte
|
Qualitätskriterium ist in ausreichender Art und Weise konzipiert und realisierbar.
|
ausreichend (4)
|
1,4 Punkte und weniger
|
Qualitätskriterium ist mangelhaft konzipiert und kaum realisierbar.
|
mangelhaft (5).
|
Die BedienungsEvaluierung von Multimediaprodukten erfolgt nach Anwendung der einzelnen Prüfaspekte für: „Selbsterklärende und zuverlässige Bedienung“, „Übersichtliche und flexible Handhabung“, „Navigation und Steuerung“, „Anpassungsfähigkeit“, „Technische Funktionalität“, „Bedienungsanleitung“.
|
| |
Hayotiy ma’nolar - Psixologiyaga oid atama va izohli lug`atlar to`plami  4 Affekt

|
Psixologiyaga oid atama va izohli lug`atlar to`plami 4 Affekt Pdf ko'rish
|
bet | 12/14 | Sana | 13.01.2024 | Hajmi | 289,69 Kb. | | #136434 |
Hayotiy ma’nolar – bu inson uchun uning borliq bilan befarq bo’lmagan shunday
aloqalari majmuasiki, ularda insonning uni o’rab olgan voqeilikdan ob’ektiv bog`liqligi sifatida
ham, uning ehtiyojlari va intilishlari ko’rinishida ham o’z aksini topadi. Biz kundalik hayotimiz
davomida hattoki, ko’p hollarda o’zimizning turmush psixologi ekanligimizni ham unutgan holda
ulardan juda ko’p foydalanamiz. Bu o’rinda «turmush» so’zidan tashqari «kundalik psixologiya»
yoki «odatiy psixologiya» deyish ham mumkin. Turmush (odatiy) psixologiyasi kundalik ong
tarkibiga kiradi.
Xotira – insonning o’tmishi tajribasini eslab qolish, fikriy tashkil qilish, saqlash va qayta
eslashga yo’naltirilgan ko’plab psixik jarayonlari, hatti-harakatlari, holatlaridir.
Hatti-harakat – insonning axloqiy o’z-o’zini ko’rsatish momenti bo’lib, bunda u boshqa
kishiga nisbatan munosabati, o’z-o’ziga, guruh yoki jamiyatga, umuman tabiatga nisbatan shaxs
sifatida o’zini namoyon qiladi. Hatti-harakat faoliyat yoki faoliyatsizlik; so’zlarda bildirilgan
pozitsiya; imo-ishora ko’rinishida, qarash, nutq ohangi, matnning ma’nosi shaqlidagi biron
narsaga nisbatan munosabatda jismoniy to’siqlarni yengib o’tish va haqiqatni izlash tomon
yo’naltirilgan harakatda kabilarda ifodalanadi. Hatti-harakat – sotsial hulq-atvorning asosiy
birligidir, uning hamisha guvohlari bo’ladi: o’zining sotsial ifodasini topmagan ichki yechimi hali
hatti-harakat bo’la olmaydi. Shuning uchun hatti-harakat orqaga qaytmas harakterga ega, uni
«qayta o’ynab» bo’lmaydi – aynan shu yerdan sodir etilgan hatti-harakat uchun shaxsiy
javobgarlik vujudga keladi. Hatti-harakatda inson shaxs sifatidagina namoyon bo’lib qolmasdan,
balki ushbu sifatda shaqllanadi ham.
Qayta hosil qilish – kuzatish mumkin bo’lgan u yoki bu belgilar shaqlidagi faollashgan
mazmunning qayta tiklanishi va qayta qurilishidan iborat bo’lgan aqliy hodisadir.
O’ylar – insonning hayotidagi kelajak hayot manzaralarini aks ettiradigan shirin tasavvurlari,
fantaziya va orzu-niyatlaridir.
|
| |
Yangi mavzuni mustahkamlash

|
Yangi mavzuni mustahkamlash
|
bet | 46/145 | Sana | 14.02.2024 | Hajmi | 1,92 Mb. | | #156614 |
Bog'liq 1- dars. Mavzu Masalalarni kompyuterda yechish bosqichlari DarsYangi mavzuni mustahkamlash:
2. Quyidagi algebraik ifodalarni Paskal dasturlash tilida yozing.
a) ax+b; b) xyz-23; d) ax2+bx+c;
3. Quyidagi ifodalarni Paskal dasturlash tilida yozing.
a) 2520+|l-y2|; b) [5m]+{100b|; d) xsina+ycosb-52;
e) sinsinx+cossiny;
Uyga vazifa: Mavzuni o’rganib kelish.
4-mashq. Paskalda yozilgan quyidagi ifodalar orasidan noto'g'ri yozilganini toping.
a) 2*a+b; b) sqr(x*bA2); d) sin(-3*x);
e) sin((a+b+cos(x)); f) 2*(b)+a2.
Sana : _____________
Sinf : ______________
20- dars. Mavzu: Standart funksiyalar va algebraik ifodalar mavzusini takrorlash
Darsning texnologik xaritasi
Mavzu
|
Standart funksiyalar va protseduralar, algebraik ifodala mavzusini takrorlash
|
Maqsad
va
vazifalar
|
Darsning maqsadi: o'quvchilarni Paskal dasturlash tilining standart funksiyalari bilan, algebraik ifodalarni yozish qoidalari bilan tanishtirish .
Darsning ta'limiy vazifasi: o'quvchilarga matematik funksiyalar va o’zgaruvchilar trini o’zgaruvchi funksiyalar haqida tuhuncha berish.
Darsning tarbiyaviy vazifasi: o'quvchilarni yangi bilimlar egallashga va qattiyatli bo’lishga .
Darsning rivojlantiruvchi vazifasi: o'quv chilarning kompyuterdan foydalanishhaqidagi bilim va tasavvurlarini kengaytirish.
|
O'quv
jarayonining mazmuni
|
Paskalning standart funksiyalari.Matematik funksiyalar. O’zgaruvchilar trini o’zgaruvchi funksiyalar. Algebraik ifodalar. Kasrlar va darajalarni Paskal tilida yozilishi.
|
O'quv jarayonini amalga oshirish texnologiyasi
|
|
|
| |
O‘zbekiston respublikasi oliy va o‘rta maxsus ta’lim vazirligi toshkent moliya instituti

O‘zbekiston respublikasi oliy va o‘rta maxsus ta’lim vazirligi toshkent moliya instituti
Download
0,86 Mb.
Matnni ko'rish
bet
1/48
Sana
03.12.2023
Hajmi
0,86 Mb.
#110554
Download
0,86 Mb.
Matnni ko'rish
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Dərs
Mühazirə
Qaydalar
Referat
Xülasə
Yazı
O‘zbekiston respublikasi oliy va o‘rta maxsus ta’lim vazirligi toshkent moliya instituti
Download
0,86 Mb.
Matnni ko'rish
h.T. OMONOV, M.B. XATTABOV - O‘zbekiston respublikasi oliy va o‘rta maxsus ta’lim vazirligi toshkent moliya instituti

h.T. OMONOV, M.B. XATTABOV
PEDAGOGIK TEXNOLOGIYALAR
VA PEDAGOGIK MAhORAT
O‘quv qo‘llanma
Muharrir O. Jumayev
Badiiy muharrir M. Odilov
Kompyuterda sahifalovchi Z. Ulug‘bekova
Nashr lits. AI¹ 174. Bosishga ruxsat etildi 25.11.2016.
Qog‘oz bichimi 60х84
1/16
. Shartli bosma tobog‘i 11,5.
Hisob-nashr tabog‘i 12,0. Adadi 50.
59-buyurtma.
«IQTISOD-MOLIYA» nashriyotida tayyorlandi.
100084, Toshkent, Kichik halqa yo‘li, 7-uy.
«HUMOYUNBEK-ISTIQLOL MO‘JIZASI»
bosmaxonasida ofset usulida chop etildi.
100003, Toshkent, Amir Temur ko‘chasi, 60
a
.
|
shaxs – - O‘zbekiston respublikasi oliy va o‘rta maxsus ta’lim vazirligi toshkent moliya instituti

14
Islom Karimov kadrlar tayyorlash milliy dasturi to‘la ro‘yobga
chiqsa, ijobiy ravishda “portlash effekti” sodir bo‘lishini bashorat qilib,
«Tafakkur» jurnali bosh muharriri savollariga
bergan javobida shunday
degan edi: «Ishonchim komil, agar bu islohotni amalga oshirsak, tez
orada hayotimizda ijobiy ma’nodagi portlash effektiga, ya’ni
uning
samaradorligiga erishamiz». Nazarda tutilgan vazifalar to‘liq amalga oshsa:
1) ijtimoiy-siyosiy iqlimga ijobiy ta’sir qiladi va natijada mamlakatdagi
mavjud muhit butunlay o‘zgaradi; 2) insonning hayotdan o‘z o‘rnini
topish
jarayoni tezlashadi; 3) jamiyatda mustaqil fikrlovchi erkin shaxs shakllanadi;
4) ta’limning yangi modeli jamiyatimizning potensial kuchlarini ro‘yobga
chiqarishda katta ahamiyat kasb etadi; 5) oldimizda turgan har qanday
vazifani bajarishda va maqsadlarga erishishda jamiyatimizning har bir a’zosi
qo‘shadigan hissa «portlash effektiga» olib keladi.
Bu jarayonda yangi PTning bir qancha muammolari o‘z yechimini
topadi. Ular ta’lim muassasalarining resurs, kadrlar
va axborot bazalarining
yanada mustahkamlanishi, o‘quv-tarbiya jarayonini yangi o‘quv-uslubiy
majmualar, ilg‘or PT bilan to‘liq ta’minlanishi, milliy (elita) oliy ta’lim
muassasalarining qaror toptirilishi va rivojlantirilishi, kasb-hunar ta’limi
muassasalarining mustaqil faoliyat yuritishining ta’minlanishi va o‘zini-
o‘zi boshqarish shakllarining mustahkamlanishi kabi vazifalardir. Bunda
ta’lim jarayonini axborotlashtirish va uzluksiz ta’lim
tizimini jahon axborot
tarmog‘iga ulanadigan kompyuter axborot tarmog‘i bilan to‘liq qamrab olish
ham ko‘zda tutilgan.
«Ishning yaxshi boshlanishi – uning yarmining bajarilishidir».
PTning asoslari - O‘zbekiston respublikasi oliy va o‘rta maxsus ta’lim vazirligi toshkent moliya instituti

35
texnologiyasi», «Texnika», «Mahorat», «Axborot texnologiyasi», «Axborot
– kommunikatsiya texnologiyalari», «Ta’lim metodlari», «Tarbiya
metodlari», «Pedagogik mahorat» kabi atamalar, tushunchalar, maxsus va
tanlov kurslari, o‘quv predmetlari shakllanib
va ularning mazmun-mohiyati
o‘zgarib turmush va amaliy faoliyatga shiddat bilan kirib kelmoqda.
Umumpedagogik tushunchalar tizimida texnologiya muammosiga ilmiy
yondashish kuchaymoqda. PT va pedagogik faoliyat hamda o‘qituvchi
kasbiy jadvali bir butun jarayon yoki hodisa tarzida tasavvur qilinadi. Shu
nuqtayi nazardan, PT va pedagogik mahorat o‘zaro qondosh – egizakdir.
PTni o‘qitish jarayonida qo‘llash – sifat va samaradorlikning yetakchi
omillaridan biridir.
PTning o‘z tarkibi va mazmuni bo‘yicha takomillashuvi, uning
kasbiy faoliyat sifatida samaradorligining ortishi uzluksiz davom etadi.
Bunday dinamik jarayon ta’lim tizimida sodir bo‘ladigan o‘zgarishlar
bilan garmonik tarzda kechadi.
PTning umumiy tavsifi va tarkibiy mazmuni uning ijtimoiy hodisa
ekanligida namoyon bo‘ladi va ta’lim-tarbiya masalalari bilan bog‘liq
maqsad va vazifalar,
motiv va ehtiyojlar, talab va manfaatlar,
qiziqish va
xohishlarni amalga oshirishda ro‘y-rost ko‘rinadi.
O‘quv dasturiga muvofiq o‘zaro bog‘liq fanning nomi

O‘quv dasturiga muvofiq o‘zaro bog‘liq fanning nomi
|
Axborot xafsizligi, Kompyuter tizimlari arxitekturasi, Kompyuter tizimlari arxitekturasi
|
O‘qitishning tashkiliy shakli
|
N – nazariy dars;
А – amaliy dars;
NA – nazariy va amaliy darslar birgalikda tashkil etiladi;
MX – maxsus o‘quv laboratoriya xonasida dars.
|
Dastur talabi
|
Majburiy
|
O‘qitish tili
|
Guruhga tayinlangan o‘qitish tiliga asoslanib.
|
Baholash tartibi
|
Uy vazifalari (hisobotlar va boshqalar);
Darsda ishtirok etish; Oraliq imtihon; Yakuniy imtihon.
|
Bilim va ko‘nikmalarni baholash
|
Yozma, og‘zaki, savol-javob, munozara, test, amaliy topshiriq
|
№
|
Mavzu nomi
|
Mavzuning qisqacha mazmuni
|
Jami
|
O‘qitishning tashkiliy shakli
|
Mustaqil ish
|
1
|
O`zbekiston Respublikasi mehnat qonunchiligining asoslari.
|
Mehnat qonunchiligi amaldagi qonunlar va normativ hujjatlar to‘plami sifatida. Mehnat shartnomasi. Ma’muriyat va xodimlarning huquq va majburiyatlari. Mehnat intizomi. Ish vaqti va dam olish vaqti. Mehnatni muhofaza qilish bo‘yicha ishlarni tashkil etish.
|
4
|
N, A
|
2
|
2
|
Ish joyidagi ishlab chiqarish shikastlanishi va ShKda ishlashda kasbiy kasalliklar
|
Jarohatlar va kasbiy kasalliklar haqida asosiy tushunchalar. Shikastlanish turlari. Baxtsiz hodisalarning klassifikasiyasi. Baxtsiz hodisalarni tekshirish va ro‘yxatga olish. Shikastlanishlar va kasb kasalliklarining sabablarini tahlil qilish usullari
|
4
|
N
|
2
|
3
|
Kompyuter xonalarida ish muhitining meteorologik sharoitlari
|
Meteorologik sharoitlar haqida asosiy tushunchalar. Meteorologik sharoitlarni o‘rganish usullari. Harorat, namlik va havo tezligini normallashtirish.
|
4
|
N
|
2
|
4
|
Ishlab chiqarish binolarini yoritish
|
Asosiy yoritish texnikasi tushunchalari va qiymatlari. Yoritish klassifikasiyasi. Yoritishni normallashtirish. Yoritishni hisoblash va nazorat qilish.
Xonani sun’iy yoritishda elektr yoritish moslamasining zaruriy quvvatini hisoblash
|
4
|
N
|
2
|
5
|
Havoni shamollatish va konditsionerlik
|
Shamollatish tizimlari. Isitish tizimlari. Konditsioner qurilmalar.
|
4
|
N
|
2
|
6
|
Elektr tokining inson tanasiga ta’siri
|
Elektr tokining organizmga ta’siri turlari. Inson tanasining elektr qarshiligi. Elektr tokining jonli qismlarga tegib ketish xavfi. Elektr qurilmalarining tirik qismlarini erga ulashda teginish va qadam kuchlanishlari xavfi
|
6
|
N, A
|
3
|
7
|
Elektr toki urishiga qarshi ehtiyot choralari
|
Elektr toki urishining oldini olish bo‘yicha tashkiliy -texnik chora -tadbirlar. Elektr inshootlarida ish xavfsizligini ta’minlashning texnik vositalari. Birinchi yordam. Statik elektrdan himoya
|
4
|
N, A
|
2
|
|
Техника безопасности при работе на ПК
|
Требования техники безопасности при работе на персональном компьютере
|
4
|
N
|
2
|
8
|
Yong‘inning oldini olish
|
Yong‘in xavfining xususiyatlari. Kompyuter va ofis uskunalari o‘rnatilgan binolar uchun yong‘in xavfsizligi talablari. Binolarda shamollatish va konditsioner tizimlarining yong‘in xavfsizligi
|
6
|
N
|
3
|
9
|
Yong‘in haqida ogohlantirish va uni o‘chirish vositalari
|
Yong‘inni o‘chirishda har xil konstruktsiyali o‘t o‘chirgichlardan foydalanish.
|
4
|
N
|
2
|
|
O‘quv dasturiga muvofiq o‘zaro bog‘liq fanning nomi

|
O‘quv dasturiga muvofiq o‘zaro bog‘liq fanning nomi
|
bet | 22/57 | Sana | 10.02.2024 | Hajmi | 426,88 Kb. | | #154298 |
Bog'liq Boshqaruv hamda pedagog kadrlarni qayta tayyorlash va ularning mO‘quv dasturiga muvofiq o‘zaro bog‘liq fanning nomi
|
Алгоритмлаш ва дастурлаш асослари, Интернет иловаларини ишлаб чиқиш, Маълумотлар базаси ва бошқариш тизимлари, Объектга йуналтирилган дастурлаш асослари
|
O‘qitishning tashkiliy shakli
|
N – nazariy dars;
А – amaliy dars;
NA – nazariy va amaliy darslar birgalikda tashkil etiladi;
MX – maxsus o‘quv laboratoriya xonasida dars.
|
Dastur talabi
|
Majburiy
|
O‘qitish tili
|
Guruhga tayinlangan o‘qitish tiliga asoslanib.
|
Baholash tartibi
|
Uy vazifalari (hisobotlar va boshqalar);
Darsda ishtirok etish; Oraliq imtihon; Yakuniy imtihon.
|
Bilim va ko‘nikmalarni baholash
|
Yozma, og‘zaki, savol-javob, munozara, test, amaliy topshiriq
|
2. O‘quv dasturining mazmuni
№
|
Mavzu nomi
|
Mavzuning qisqacha mazmuni
|
Jami
|
O‘qitishning tashkiliy shakli
|
Mustaqil ish
|
1
|
Kirish
|
Server va mijoz tushunchalari. Server turlari va ularning qo‘llanilishi. Mijoz-server arxitekturasi. Ma’lumotlar jadvallari Tarmoqning o‘zaro ta’sirini amalga oshirish uchun asosiy sinflar va interfeyslar. Tarmoqlar, paketlar va protokollar. Tarmoq manzillari va nomlar.
|
16
|
NА
|
8
|
2
|
Socketlar
|
TCP / IP protokollar: UDP, TCP, SCTP. TCP ulanishlar. Port raqamlari. Buffer o‘lchamlari va cheklovlari. Tarmoq xizmatlari protokollari. IPv4 va IPv6 soket manzillari tuzilmalari. Bayt tartibini boshqarish. Inet_aton, inet_addr, inet_ntoa funktsiyalari. Inet_pton, inet_ntop funksiyalari. Soketdan o‘qish.
|
16
|
NА
|
8
|
3
|
Ma’lumot yuborish va qabul qilish
|
Exo serverni ishlab chiqish: socketni yaratish va port bilan aloqa qilish, portni tinglashni boshlash, mijoz ulanishini kutishni blokirovka qilish, ulanish uchun serverni blokirovka qilish, ulanishni qayta ishlash uchun serverni parallellashtirish, ulanishni tugatish va kutishni blokirovka qilish, ulanishni qayta ishlash.
|
16
|
NА
|
8
|
4
|
|
|
| |
Аjrаtilgаn sоаt - Boshqaruv hamda pedagog kadrlarni qayta tayyorlash va ularning malakasini oshirish instituti

|
Boshqaruv hamda pedagog kadrlarni qayta tayyorlash va ularning malakasini oshirish instituti
|
bet | 10/57 | Sana | 10.02.2024 | Hajmi | 426,88 Kb. | | #154298 |
Bog'liq Boshqaruv hamda pedagog kadrlarni qayta tayyorlash va ularning m
Toshkent – 2022
Ishlab chiqdi::
|
Burdin A.M..
|
TATT maxsus fan o‘qituvchisi;
|
|
|
Taqrizchi:
|
Nazirova E.Sh.
|
Muxammad Al-Xorezmiy nomidagi Toshkent Axborot Texnologiyalari Universiteti “Multimediya texnologiyalari” kafedrasi mudiri fanlari doktori nomzodi.
|
1. O‘quv dasturiga umumiy talablar
Dasturning nomi
|
Kompyuter tizimlari arxitekturasi
|
Ajratilgan soatlar
|
40
|
O‘qituvchi sinfda o‘tkazadigan mavzular soni
|
12
|
Dasturning maqsadi
|
Kompyuterni yig‘ish, unga texnik xizmat ko‘rsatish va ta’mirlashda ko‘nikma va malakalarni shakllantirish.
|
O‘zlashtirish natijalari
|
Kompyuter qurilmasi haqida bilimlarni shakllantiradi
Kompyuter qismlarining texnik parametrlarini tekshiradi
Kompyuter qismlarini tanlash, kompyuter qismlarini o‘rnatish bo‘yicha amaliy ko‘nikmalarni egallaydi
Kompyuterlarni profilaktika va modernizatsiya qilish bo‘yicha amaliy ko‘nikmalarni egallaydi
BIOS -ni o‘rnatish bo‘yicha amaliy ko‘nikmalarni egallaydi
|
Bilim
|
Kompyuter turlari
Tizim platasi, qurilma, sozlash va o‘rnatish
Protsessorlarning turlari, ularning texnik parametrlari
OXQ turlari qattiq diskning texnik xususiyatlari
Qattiq va qattiqdetalli disklar, ularning tuzilishi va parametrlari
Video karta, qurilma, texnik parametrlar, PCI Express shina.
Monitorlar, ularning turlari, texnik parametrlari, ulanish usullari
Kompyuterni yig‘ish haqida. Kompyuter komponentlarini tanlash;
Kompyuterning tashqi portlari va ularning vazifalari
Sovutgichlar va tizim bloki komponentlarining profilaktikasi
Kompyuterni yangilash (модернизация)asoslari
Kompyuterning texnik modernizatsiyasi
BIOS sozlamalari
Noutbuklarning texnik parametrlari
Oddiy kompyuter tizimini yig‘ish, demontaj qilish va sozlash bo‘yicha ish bosqichlari.
|
Ko‘nikmalar
|
Kompyuter komponentlarini tanlash
Kompyuter aksessuarlarini o‘rnatish va sozlash
Kompyuterning tashqi qurilmalarini ulash
Kompyuterga texnik xizmat ko‘rsatish, sovutgichni tozalash va moylash
Kompyuterning texnik modernizatsiyasi
BIOS sozlamalari
|
|
|
| |
-ilova - Oʻzbekiston respublikasi oliy va oʻrta

|
Oʻzbekiston respublikasi oliy va oʻrta
|
bet | 33/176 | Sana | 11.12.2023 | Hajmi | 22,93 Mb. | | #115775 |
Bog'liq amaliy ishlanma10.2.1-ilova
“Aqliy xujum ”usuli
Bu uslubda qo‘yilgan savol, maummo, masalani butun guruh bilan birgalikda muhokama qilinadi. U talabalarni o‘quv jarayonida mashg‘ulotlar faol qatnashishlarini topish va bayon qilish chog‘ida boshqalarni ham fikrini jalb qilish, o‘z fikrlarini aytishga yo‘naltiruvchi metoddir.
Savollar:
Motivlashtirish tushunchasi mazmuni va mohiyati.
Ehtiyojlar va ularning turlari.
Motivlashtirish nazariyalari, X(iks) vaU(igrik) nazariyasi, kutish nazariyasi, tozalanish nazariyasi, adolatlilik nazariyasi.
Motivatsiya regulyatorlari.
Kichik guruhlarda ishlash, muammoli vaziyatlar O‟quv topshiriqlar
Guruh bilan ishlash qoidalari
Guruh a‟zolarining har biri
o‘z sheriklarining fikrlarini xurmat qilishlari lozim;
berilgan topshiriqlar bo‘yicha faol, hamkorlikda va mas‘uliyat bilan ishlashlari lozim;
o‘zlariga yordam kerak bo‘lganda so‘rashlari mumkin;
yordam so‘raganlarga ko‘mak berishlari lozim;
guruhni baholash jarayonida ishtirok etishlari lozim;
―Biz bir kemadamiz, birga cho‘kamiz yoki birga qutilamiz‖ qoidasini yaxshi bilishlari lozim.
O‟quv topshiriqlar
YO‟RIQNOMA
Baholash mezonlari va ko‟rsatkichlari (ball)
-
|
| |
-ilova - Oʻzbekiston respublikasi oliy va oʻrta

|
Oʻzbekiston respublikasi oliy va oʻrta
|
bet | 27/176 | Sana | 11.12.2023 | Hajmi | 22,93 Mb. | | #115775 |
Bog'liq amaliy ishlanma9.2.1-ilova
“Aqliy xujum ”usuli
Bu uslubda qo‘yilgan savol, maummo, masalani butun guruh bilan birgalikda muhokama qilinadi. U talabalarni o‘quv jarayonida mashg‘ulotlar faol qatnashishlarini topish va bayon qilish chog‘ida boshqalarni ham fikrini jalb qilish, o‘z fikrlarini aytishga yo‘naltiruvchi metoddir.
Savollar:
1. Inson resurslarini boshqarish mohiyati. 2.Xodimlarni boshqarish tizimi va tamoyillari.
3. Xodimlarni rejalashtirish bosqichlari.
4. Xodimlarni ishga qabul qilishjarayonlari.
Kichik guruhlarda ishlash, muammoli vaziyatlar
O‟quv topshiriqlar
Guruh bilan ishlash qoidalari
Guruh a‟zolarining har biri
o‘z sheriklarining fikrlarini xurmat qilishlari lozim;
berilgan topshiriqlar bo‘yicha faol, hamkorlikda va mas‘uliyat bilan ishlashlari lozim;
o‘zlariga yordam kerak bo‘lganda so‘rashlari mumkin;
yordam so‘raganlarga ko‘mak berishlari lozim;
guruhni baholash jarayonida ishtirok etishlari lozim;
―Biz bir kemadamiz, birga cho‘kamiz yoki birga qutilamiz‖ qoidasini yaxshi bilishlari lozim.
O‟quv topshiriqlar
Baholash mezonlari va ko‟rsatkichlari (ball)
-
Guruh
|
1 topshiriq
|
2 topshiriq
|
|
|
| |
Jami
  
40 - Boshqaruv hamda pedagog kadrlarni qayta tayyorlash va ularning malakasini oshirish instituti

Boshqaruv hamda pedagog kadrlarni qayta tayyorlash va ularning malakasini oshirish instituti
Boshqaruv hamda pedagog kadrlarni qayta tayyorlash va ularning m
3. Tavsiya etilgan adabiyotlar, internet resurslari: Asosiy adabiyotlar: «Охрана труда от «А» до «Я» это настоящая энциклопедия для специалиста. -е изд., перераб. и доп. Авторы: Ефремова О.С., 2016 г. 504 стр Охрана труда. Учебник.Николай Карнаух, стр. 382, Год выпуска 2017, ISBN 978-5-534-02527-9 Межотраслевая инструкция по оказанию первой помощи при несчастных случаях. Разработчики: В.Г.Бубнов, Н.В.Бубнова, стр. 80, 2017, ISBN 978-5-93196-735-6 П. А. Долин. Справочник по технике безопасности Закон Республики Узбекистан об охране труда, от 6 мая 1993 г., № 839-XII Трудовой кодекс Республики Узбекистан. Qo‘shimcha adabiyotlar 1. Т.Ф. Михнюк. Охрана труда. – Минск ИВЦ МинФина, 2007. 2. Сенич В.П. Охрана труда на персональных ЭВМ и другой офисной технике. Практическое пособие. Мн., Вышэйшая школа, 2001. 3. Сокол Т.С. Охрана труда. Учебное пособие. Мн.: «Дизайн ПРО», 2005. 4.Русак О.Н., Малаян К.Р., Занько Н.Г. Безопасность жизнедеятельности. Учебное пособие 6-е изд./Под ред. О.Н.Русака – Спб: Издательство «Лань», 2003. Internet saytlari https://ohrana-tryda.com/node http://window.edu.ru/catalog/resources/uchebnik-ohrana-truda-bezopasnost-dlya-vuzov O‘ZBEKISTON RESPUBLIKASI OLIY VA O‘RTA MAXSUS TA’LIM VAZIRLIGI |
Download 426,88 Kb. |
Download 426,88 Kb. |
Bilimlarni - Oʻzbekiston respublikasi oliy va oʻrta

|
Oʻzbekiston respublikasi oliy va oʻrta
|
bet | 29/176 | Sana | 11.12.2023 | Hajmi | 22,93 Mb. | | #115775 |
Bog'liq amaliy ishlanma1.2.Bilimlarni chuqur o„zlashtirishga asoslangan amaliy mashg„ulot
-
Amaliy
mashg„ulot rejasi
|
Mehnat jamoalari tushunchasi mazmuni va mohiyati. Inson resurslari tushunchasi.
Kelajakda xodimlarni rejalashtirish.
Xodimlarni malakasini oshirish va qayta tayyorlash.
|
O„quv
mashg„ulotining maqsadi
|
Xodimlarni boshqarish to‘g‘risida asosiy tushunchalarni berish, uning mazmunini tushuntirish va
uning axamiyatini talabalar ongiga singdirish
|
O„quv faoliyatining natijasi
|
Talaba xodimlarni boshqarish to‘g‘risida, uning ahamiyati, nazariy asoslari, asosiy tayanch iboralari haqida tushunchaga ega bo‗lishi, iqtisodiyotni modernizatsiyalashda menejmentning moxiyatini anglashiga erishiladi.
Talabada o‗tilgan mavzu bo‗yicha nazariy bilimlar va uning amaliyotdagi tadbig‗i bo‗yicha ko‗nikma xosil qilinadi.
Talabaning fanga tegishli tushuncha va dunyoqarashi shakllantiriladi.
O‗quv predmeti fanning tuzilmasini va tarkibini sharhlaydi, adabiyotlar ro‗yxati bilan tanishadi;
Fanga doir sohalardagi erishilgan yutuqlarni yoritib beradi;
Predmet doirasida ishning uslubiy va tashkiliy xususiyatlarini baholash shakli va muddati ochib beradi;
Fanga oid g‗oyalarni tushuntirib beradi va uni rivojlantirish jarayonlarini aniqlaydi.
Fanga doir iqtisodiy-ijtimoiy jarayonlarning asosiy bosqichlarini umumiy ifodalaydi;
|
Mustaqil
o„rganish uchun topshiriqlar
|
Topshiriq 1. Ma‘ruza anjuman darsining dokladlar mavzusiga tayyorlanib kelish.
Eslatma: O‗quv uslubiy materiallar
Topshiriq 2. Mavzuni jonlantish uchun savollariga javob berish. Eslatma: O‗quv uslubiy materiallar
Topshiriq 3 Blits-o‗yin va loyixa texnologiyasi qoidasini o‗rganish. Eslatma: Ma‘lumot axborot materiallari
Topshiriq 4. Mustaqil tayyorgarlik ko‗rish uchun savollar va topshiriqlar Eslatma: O‗quv uslubiy materiallar
|
Nazorat shakli: Kuzatish, og‗zaki nazorat
|
maksimal ball
|
1
|
O„qituvch i imzosi
|
Talabaga
qo„yilgan ball
|
|
|
| |
Bilimlarni - Oʻzbekiston respublikasi oliy va oʻrta

|
Oʻzbekiston respublikasi oliy va oʻrta
|
bet | 26/176 | Sana | 11.12.2023 | Hajmi | 22,93 Mb. | | #115775 |
Bog'liq amaliy ishlanma1.2.Bilimlarni chuqur o„zlashtirishga asoslangan amaliy mashg„ulot
-
Amaliy
mashg„ulot rejasi
|
Mexnat jamoasini boshqarish tushunchasi. Inson resurslarini boshqarish mohiyati.
Xodimlarni boshqarish tizimi, xodimlarni boshqarish tamoyillari.
Xodimlarni rejalashtirish bosqichlari.
Ishga qabul qilinadigan xodimlarga qo`yiladigan talablar.
|
O„quv mashg„ulotining
maqsadi
|
Mehnat jamoalarini rejalashtirish va boshqarish to‗g‗risida asosiy tushunchalarni berish, uning mazmunini tushuntirish va
axamiyatini talabalar ongiga singdirish.
|
O„quv faoliyatining natijasi
|
Talaba mehnat jamoasini boshqarish, uning axamiyati, nazariy asoslari, asosiy tayanch iboralari xaqida tushunchaga ega bo‗lishi, iqtisodiyotni modernizatsiyalashda menejmentning moxiyatini anglashiga erishiladi.
Talabada o‗tilgan mavzu bo‗yicha nazariy bilimlar va uning amaliyotdagi tadbig‗i bo‗yicha ko‗nikma xosil qilinadi.
Talabaning fanga tegishli tushuncha va dunyoqarashi shakllantiriladi.
O‗quv predmeti fanning tuzilmasini va tarkibini sharhlaydi, adabiyotlar ro‗yxati bilan tanishadi;
Fanga doir sohalardagi erishilgan yutuqlarni yoritib beradi;
Predmet doirasida ishning uslubiy va tashkiliy xususiyatlarini baholash shakli va muddati ochib beradi;
Fanga oid g‗oyalarni tushuntirib beradi va uni rivojlantirish jarayonlarini aniqlaydi.
Fanga doir iqtisodiy-ijtimoiy jarayonlarning asosiy bosqichlarini umumiy ifodalaydi;
|
Mustaqil
o„rganish uchun topshiriqlar
|
Topshiriq 1. Ma‘ruza anjuman darsining dokladlar mavzusiga tayyorlanib kelish.
Eslatma: O‗quv uslubiy materiallar
Topshiriq 2. Mavzuni jonlantish uchun savollariga javob berish. Eslatma: O‗quv uslubiy materiallar
Topshiriq 3 Blits-o‗yin va loyixa texnologiyasi qoidasini o‗rganish. Eslatma: Ma‘lumot axborot materiallari
Topshiriq 4. Mustaqil tayyorgarlik ko‗rish uchun savollar va topshiriqlar Eslatma: O‗quv uslubiy materiallar
|
Nazorat shakli: Kuzatish, og‗zaki nazorat
|
maksimal ball
|
1
|
O„qituvch i imzosi
|
Talabaga
qo„yilgan ball
|
|
|
| |
Axborot xafsizligi (54) - Boshqaruv hamda pedagog kadrlarni qayta tayyorlash va ularning malakasini oshirish instituti

Axborot xafsizligi (54)
19
|
Axborot xavfsizligi bo‘yicha normativ hujjatlar bazasi. Axborot xavfsizligi tizimlarining zamonaviy muammolari va rivojlanish istiqbollari
|
Axborot xavfsizligi bo‘yicha korxonaning ishlash jarayonini, tuzilishini, asosiy yo‘nalishlarini tartibga soluvchi normativ hujjatlar bazasi. axborot xavfsizligi tizimlarining hozirgi holatini tahlil qilish; axborot xavfsizligi tizimlarini joriy etishning asosiy muammolari; axborot xavfsizligini boshqarish tizimlari sohasidagi fan va texnologiyaning istiqbolli yo‘nalishlari
|
6
|
MX
|
3
|
20
|
Axborot xavfsizligi vositalarini o‘rnatish va sozlash - dasturiy ta'minot, dasturiy va texnik vositalar
|
Axborot xavfsizligi vositalarini o‘rnatish va sozlash - dasturiy ta'minot, dasturiy va texnik vositalar (shu jumladan kriptografik) va axborot xavfsizligining texnik vositalarini o‘rnatish, sozlash va texnik xizmat ko‘rsatish
|
6
|
MX
|
3
|
21
|
Himoyalangan ob'ektning axborot xavfsizligi quyi tizimini boshqarish
|
Himoyalangan ob'ektning axborot xavfsizligi quyi tizimini boshqarish IPsec protokoli kompyuter tarmoqlarida axborotni himoya qilish. VPN himoyasi. Ochiq, himoyalanmagan Internetda tahdidli ulanishlar
|
6
|
MX
|
3
|
22
|
Himoyalangan ob'ektning axborot xavfsizligini ta'minlash
|
Himoyalangan ob'ektning axborot xavfsizligini ta'minlashga kompleks yondashuvni o‘rganish. Dasturlarni kompyuter viruslaridan himoya qilish choralari. Axborot ob'ektlarining qiymatini aniqlash. Axborot ob'ektlarining xavfsizligiga tahdidlarning tasnifi.
|
6
|
MX
|
3
|
23
|
Axborot xavfsizligining kontseptual modeli
|
Axborotga egalikni tartibga solishda me'yoriy -huquqiy bazaning vazifalari. Axborotni huquqiy himoya qilish turlari. Tijorat siri, tijorat sirini tashkil etuvchi ma'lumotlarning tarkibi va hajmi. Mualliflik huquqi, patent, savdo belgilari.
|
6
|
MX
|
3
|
24
|
Korxonada axborotni himoya qilishning amaliy dasturiy ta'minoti, apparat-dasturiy ta'minoti va texnik vositalarining samaradorligi.
|
Himoyalash tushunchasi. Asosiy tashkiliy choralar. Axborotni qayta ishlash va uzatishning texnik vositalarini himoya qilishni tashkil etish. Axborotni muhofaza qilish xodimlari va resurslarini qo‘llab -quvvatlash.
|
6
|
MX
|
3
|
25
|
Ob'ektlar va tizimlarning axborot xavfsizligini tahlil qilish
|
Axborot xavfsizligi sohasidagi standartlar talablariga muvofiqligi uchun ob'ektlar va tizimlarning axborot xavfsizligini tahlil qilish. Oxirgi foydalanuvchilar va axborot xavfsizligi xizmati xodimlari o‘rtasidagi o‘zaro munosabatlar muammolari. Elektron biznes tizimini himoya qilish muammosi. Biznesni elektron himoya qilish usullari
|
6
|
MX
|
3
|
26
|
Korxonaning virusga qarshi himoya tizimini yaratish
|
Foydalanuvchilarni identifikatsiya qilish va autentifikatsiya qilish
Parol va sertifikat autentifikatsiyasi - axborot xavfsizligi metodologiyasi
|
6
|
MX
|
3
|
|
Bilimlarni - Oʻzbekiston respublikasi oliy va oʻrta

|
Oʻzbekiston respublikasi oliy va oʻrta
|
bet | 32/176 | Sana | 11.12.2023 | Hajmi | 22,93 Mb. | | #115775 |
Bog'liq amaliy ishlanma1.2.Bilimlarni chuqur o„zlashtirishga asoslangan amaliy mashg„ulot
-
Amaliy
mashg„ulot rejasi
|
Motivlashtirish tushunchasi mazmuni va mohiyati.Ehtiyojlar va ularning turlari.
Motivlashtirish nazariyalari, X(iks) vaU(igrik) nazariyasi, kutish nazariyasi, tozalanish nazariyasi, adolatlilik nazariyasi.
Motivlashtirish modellari va strategiyalari, motivlashtirish strategiyasini tanlashdagi yondashuvlar, motivatsiya regulyatorlari.
|
O„quv mashg„ulotining
maqsadi
|
Motivlashtirish to‗g‗risida asosiy tushunchalarni berish, uning mazmunini tushuntirish va
uning axamiyatini talabalar ongiga singdirish
|
O„quv faoliyatining natijasi
|
Talaba motivlashtirish , uning ahamiyati, nazariy asoslari, asosiy tayanch iboralari haqida tushunchaga ega bo‗lishi, iqtisodiyotni modernizatsiyalashda menejmentning moxiyatini anglashiga erishiladi.
Talabada o‗tilgan mavzu bo‗yicha nazariy bilimlar va uning amaliyotdagi tadbig‗i bo‗yicha ko‗nikma xosil qilinadi.
Talabaning fanga tegishli tushuncha va dunyoqarashi shakllantiriladi.
O‗quv predmeti fanning tuzilmasini va tarkibini sharhlaydi, adabiyotlar ro‗yxati bilan tanishadi;
Fanga doir sohalardagi erishilgan yutuqlarni yoritib beradi;
Predmet doirasida ishning uslubiy va tashkiliy xususiyatlarini baholash shakli va muddati ochib beradi;
Fanga oid g‗oyalarni tushuntirib beradi va uni rivojlantirish jarayonlarini aniqlaydi.
Fanga doir iqtisodiy-ijtimoiy jarayonlarning asosiy bosqichlarini umumiy ifodalaydi;
|
Mustaqil
o„rganish uchun topshiriqlar
|
Topshiriq 1. Ma‘ruza anjuman darsining dokladlar mavzusiga tayyorlanib kelish.
Eslatma: O‗quv uslubiy materiallar
Topshiriq 2. Mavzuni jonlantish uchun savollariga javob berish. Eslatma: O‗quv uslubiy materiallar
Topshiriq 3 Blits-o‗yin va loyixa texnologiyasi qoidasini o‗rganish. Eslatma: Ma‘lumot axborot materiallari
Topshiriq 4. Mustaqil tayyorgarlik ko‗rish uchun savollar va topshiriqlar Eslatma: O‗quv uslubiy materiallar
|
Nazorat shakli: Kuzatish, og‗zaki nazorat
|
maksimal ball
|
1
|
O„qituvch i imzosi
|
Talabaga
qo„yilgan ball
|
|
|
| |
Bilimlarni - Oʻzbekiston respublikasi oliy va oʻrta

|
Oʻzbekiston respublikasi oliy va oʻrta
|
bet | 38/176 | Sana | 11.12.2023 | Hajmi | 22,93 Mb. | | #115775 |
Bog'liq amaliy ishlanma1.2.Bilimlarni chuqur o„zlashtirishga asoslangan amaliy mashg„ulot
-
Amaliy
mashg„ulot rejasi
|
1. Strategik boshqaruv tushunchasi va mohiyati 2.Kompaniya missiyasi va strategik qarashlarni belgilash
3.Strategik boshqarishning maqsadi va uning turlari 4.Strategiyani tanlash, uni amalga oshirish
|
O„quv mashg„ulotining
maqsadi
|
Axborot va kommunikatsiya to‗g‗risida asosiy tushunchalarni berish, uning mazmunini tushuntirish va talabalar ongiga
singdirish
|
O„quv faoliyatining natijasi
|
Talaba menejmentda strategik boshqaruv, uning axamiyati, asosiy tayanch iboralari haqida tushunchaga ega bo‗lishi, iqtisodiyotni modernizatsiyalashda axborotlarning moxiyatini anglashiga erishiladi.
Talabada o‗tilgan mavzu bo‗yicha nazariy bilimlar va uning amaliyotdagi tadbig‗i bo‗yicha ko‗nikma xosil qilinadi.
Talabaning fanga tegishli tushuncha va dunyoqarashi shakllantiriladi.
O‗quv predmeti fanning tuzilmasini va tarkibini sharhlaydi, adabiyotlar ro‗yxati bilan tanishadi;
Fanga doir sohalardagi erishilgan yutuqlarni yoritib beradi;
Predmet doirasida ishning uslubiy va tashkiliy xususiyatlarini baholash shakli va muddati ochib beradi;
Fanga oid g‗oyalarni tushuntirib beradi va uni rivojlantirish jarayonlarini aniqlaydi.
Fanga doir iqtisodiy-ijtimoiy jarayonlarning asosiy bosqichlarini umumiy ifodalaydi;
|
Mustaqil
o„rganish uchun topshiriqlar
|
Topshiriq 1. Ma‘ruza anjuman darsining dokladlar mavzusiga tayyorlanib kelish.
Eslatma: O‗quv uslubiy materiallar
Topshiriq 2. Mavzuni jonlantish uchun savollariga javob berish. Eslatma: O‗quv uslubiy materiallar
Topshiriq 3 Blits-o‗yin va loyixa texnologiyasi qoidasini o‗rganish. Eslatma: Ma‘lumot axborot materiallari Topshiriq 4. Mustaqil tayyorgarlik ko‗rish uchun savollar va topshiriqlar Eslatma: O‗quv uslubiy materiallar
|
Nazorat shakli: Kuzatish, og‗zaki nazorat
|
maksimal ball
|
1
|
O„qituvch i imzosi
|
Talabaga
qo„yilgan ball
|
|
|
| |
Jami
  
180 - Boshqaruv hamda pedagog kadrlarni qayta tayyorlash va ularning malakasini oshirish instituti

|
Boshqaruv hamda pedagog kadrlarni qayta tayyorlash va ularning malakasini oshirish instituti
|
bet | 56/57 | Sana | 10.02.2024 | Hajmi | 426,88 Kb. | | #154298 |
Bog'liq Boshqaruv hamda pedagog kadrlarni qayta tayyorlash va ularning m
5. Tavsiya etilgan adabiyotlar
Харди Б. и др. Android. Программирование для профессионалов. 3-е изд. — СПб.: Питер, 2017.
Дейтел П., Дейтел Х., Уолд А. Android для разработчиков. 3-е изд. — СПб.: Питер, 2016.
Qo‘shimcha adabiyotlar
Шилдт Г. Java 8: руководство для начинающих, 6-е изд.: Пер. с англ. – М. : ООО ИД «Вильямс», 2015.
Burry Burd, Java® Programming for Android® Developers For Dummies®, 2 nd Edition. Published by: John Wiley & Sons, Inc., 111 River Street, Hoboken, NJ 07030-5774, www.wiley.com. Copyright © 2017 by John Wiley & Sons, Inc., Hoboken, New Jersey
Internet saytlari
http://www.ziyonet.uz/
https://metanit.com/
https://startandroid.ru/
O‘ZBEKISTON RESPUBLIKASI
OLIY VA O‘RTA MAXSUS TA’LIM VAZIRLIGI
PEDAGOGIK INNOVATSIYALAR, PROFESSIONAL TA’LIM
BOSHQARUV HAMDA PEDAGOG KADRLARNI QAYTA
TAYYORLASH VA ULARNING MALAKASINI
OSHIRISH INSTITUTI
O‘RTA MAXSUS PROFFESONAL TA’LIMINING
50610501 - Dasturiy injiniring mutaxassisligi bo’yicha
“Diplom oldi amaliyoti”
O’QUV DASTURI
Kvаlifikаtsiya nomi:
|
|
1. Amaliy dasturlash bo‘yicha mutaxassis
|
|
| |
O‘quv dasturiga muvofiq o‘zaro bog‘liq fanning nomi

|
O‘quv dasturiga muvofiq o‘zaro bog‘liq fanning nomi
|
bet | 52/57 | Sana | 10.02.2024 | Hajmi | 426,88 Kb. | | #154298 |
Bog'liq Boshqaruv hamda pedagog kadrlarni qayta tayyorlash va ularning mO‘quv dasturiga muvofiq o‘zaro bog‘liq fanning nomi
|
Интернет иловаларини ишлаб чиқиш, Объектга йўналтирилган ва тармоқ дастурлаш (Java)
|
O‘qitishning tashkiliy shakli
|
N – nazariy dars;
А – amaliy dars;
NA – nazariy va amaliy darslar birgalikda tashkil etiladi;
MX – maxsus o‘quv laboratoriya xonasida dars.
|
Dastur talabi
|
Majburiy
|
O‘qitish tili
|
Guruhga tayinlangan o‘qitish tiliga asoslanib.
|
Baholash tartibi
|
Uy vazifalari (hisobotlar va boshqalar);
Darsda ishtirok etish; Oraliq imtihon; Yakuniy imtihon.
|
Bilim va ko‘nikmalarni baholash
|
Yozma, og‘zaki, savol-javob, munozara, test, amaliy topshiriq
|
2. O‘quv dasturining mazmuni
№
|
Mavzu nomi
|
Mavzuning qisqacha mazmuni
|
Jami
|
O‘qitishning tashkiliy shakli
|
Mustaqil ish
|
1
|
Tarmoq bilan ishlash. Xizmatlar.
|
Web-sahifalarni namoyish qilish uchun WebView-dan foydalanish. WebViewFragment. Ma’lumotlarni yuklash uchun HttpUrlConnection sinfidan foydalanishning xususiyatlari. Tarmoq orqali xml formatida ma’lumotlarni qabul qilish va uni qayta ishlash. Json formatida ma’lumotlarni tarmoq orqali qabul qilish va uni qayta ishlash. Xizmatlarning maqsadi. Xizmat muddati. Xizmatni yaratish. Xizmatlar bilan ishlash. GoogleMap xaritasi xizmati bilan ishlashning xususiyatlari. Yandex Maps xaritasi xizmati bilan ishlashning xususiyatlari.
|
10
|
A
|
5
|
2
|
Ma’lumotlar bazalari bilan ishlash
|
SQLite ma’lumotlar bazasi bilan ishlash printsiplari. Ma’lumotlar bazasini yaratish va ochish. SimpleCursorAdapter va ma’lumotlarni qabul qilish. Mavjud SQLite ma’lumotlar bazasidan foydalanish. Ma’lumot qo‘shish yoki olib tashlash uchun ContentValues o‘byektidan foydalanish. Android dasturida dinamik SQLite ma’lumotlar bazasini qidirishni yaratish. MySQL tashqi ma’lumotlar bazasi bilan ishlash. MS SQL Server tashqi ma’lumotlar bazasi bilan ishlash. MongoDB tashqi ma’lumotlar bazasi bilan ishlash.
|
16
|
A
|
8
|
3
|
Aloqa va telefoniya
|
Telefon qo‘ng‘iroqlari. Mobil qurilma tarmog‘idan foydalangan holda qo‘ng‘iroqlarni amalga oshirish. SMS yuborish. Mijoz-server ilovalarining arxitekturasi. Mijoz-server dasturlarini yaratish.
|
16
|
A
|
8
|
4
|
|
|
| |