Mashg‘ulotning tuzilishi - O chiqdarsi shlanmas I

|
O chiqdarsi shlanmas I
|
bet | 2/13 | Sana | 23.11.2023 | Hajmi | 365,83 Kb. | | #103965 |
Bog'liq Ochiq dars tex xaritasi may oxirgiMashg‘ulotning tuzilishi
Mashg‘u-lot
Bosqichi va davomiy-ligi
|
Pedagogik uslub
|
Qo‘llaniladigan pedagogik texnologiyalar/o ‘quv materialini taqdim etish shakli
|
Qo‘llaniladigan AKT va didaktik materiallar
|
O‘qituvchi va o‘quvchining faoliyati
|
Nomi
|
Davo-miyligi
|
Kirish tashkiliy
qism
5 daqiqa
|
Salomlashish
|
1
daqiqa
|
Taqdim etish shakli: verbal
|
Baholash mezoni
|
O‘qituvchi:
O‘quvchilar bilan salomlashadi.
Darsga tayyogarlikni tekshiradi.
|
Motivatsiya
|
4 daqiqa
|
Materialni taqdim etish shakli: “Ortiqchasini toping” metodi
|
Taqdimot №1.
Tarqatma material
|
O‘qituvchi:
Darsning mavzu va maqsadini aytadi.
Mazkur mavzuni o‘rganishga qiziqish (motivatsiya) ni yuzaga keltiradi. Dars shiorini aytadi
|
Asosiy
40 daqiqa
|
Yangi mavzu bayoni
“Maktub” metodi
|
40
daqiqa
|
Materialni taqdim etish shakli: vizual + verbal
|
Interfaol doska
Taqdimot №2.
Kichik guruhda ishlash
|
O‘qituvchi:
-o‘quvchilarga mavzu bo‘yicha yangi ma’lumotlarni beradi.
-o‘quvchilarga mavzuni o‘zlashtirish uchun topshiriq taqdim etadi.
O‘quvchilar:
Muhim tushunchalarni yozib olishadi. Tinglashadi.
Taqdim etilgan topshiriqni o‘zlashtirib, bayon qilishadi
|
Yakuniy
35 minut
|
Interfaol
(Yangi materialni mustahkam-lash)
|
5 daqiqa
|
Og‘zaki:
“Avtofokus” metodi
|
Interfaol doska.
Taqdimot №3.
|
O‘qituvchi:
Tоpshiriqni shаkllаntirаdi.
O‘quvchilаr:
Kichik guruhda ishlash, o‘z fikrlаrini bildirishаdi.
|
5 daqiqa
|
Test topshirig‘i
|
Interfaol doska.
Test topshirig‘i
|
O‘qituvchi:
Individual tekshiruvni amalga oshiradi.
O‘quvchilar:
Test topshirig‘ini bajarishadi.
|
5
daqiqa
|
Og‘zaki:
“Brayn ring” metodi
|
Interfaol doska.
Taqdimot №3.
|
O‘qituvchi:
Individual tekshiruvni amalga oshiradi.
O‘quvchilar:
Berilgan topshiriqni bajarishadi.
|
5
daqiqa
|
Og‘zaki:
“Bilasizmi ?”
|
Interfaol doska.
Taqdimot №4.
|
O‘qituvchi:
Jamoaviy tekshiruvni amalga oshiradi.
O‘quvchilar:
Kichik guruhda ishlash, o‘z fikrlаrini bildirishаdi.
|
5
daqiqa
|
Masala yechish
|
Interfaol doska.
Taqdimot №4.
|
O‘qituvchi:
Jamoaviy tekshiruvni amalga oshiradi.
O‘quvchilar:
Kichik guruhda taqdim etilgan masalalarni ishlashаdi.
|
Refleksiya
|
5 daqiqa
|
“5,6,7,8,9” metodi
|
Tarqatma material
|
O‘qituvchi:
O‘quvchilar bahosini e’lon qiladi
O‘quvchilаr:
Taqdim etilgan topshiriqni bajarishadi.
Darsdagi faoliyati uchun baholanadilar.
|
Mavzuga uslubiy ko‘rsatmalar
Kirish
Salomlashish: Salomlashish ikki maqsadga yo‘naltirilgan bo‘ladi. Birinchidan, hammaga xayrli kun va salomatlik tilash. Ikkinchi tomondan o‘qituvchining –auditoriyada, o‘quvchilar oldida turganligini his ettirish, ularni diqqatini jalb etish va “darsga” olib kirish. O‘qituvchining salomlashuvi imkon qadar maksimal darajada ijobiy, samimiy, do‘stona va hamkorlikka chorlovchi bo‘lishi kerak.
Darsga tayyorgarlikni tekshirish: Bu bosqichda o‘quvchilarning mashg‘ulotlarga qatnashishi nazorat qilinadi. Mazkur jarayonda o‘quvchilar o‘zlari-ning har bir xatti-harakati nazoratdan chetda qolmasligi, bunga fan o‘qituvchisi mas’ul ekanligini his etishlari lozim.
Yo‘shlik- kuch-qudrat, jo‘shqinlik, imkoniyatlar davri. Ana shunday ulkan kuchni aniq bir maqsad sari yo‘naltirish, jamiki bilim, qobiliyatni namoyon etish uchun hukumatimiz tomonidan yetarli sharoit va imkoniyatlar yaratilgan. Bu imkoniyatlardan oqilona, ezgu-maqsad sari unumli foydalanib, yurtimiz ravnaqi uchun o‘z hissangizni qo‘shish - siz yoshlarning Vatanimiz oldidagi burchingizdir!
Motivatsiya: O‘quvchilarning darsda faol ishtirok etishlari, mavzuni o‘zlashtirishlari va dasr maqsadining amalga oshishida muhim rol o‘ynaydi. O‘tilgan yoki o‘tiladigan mavzu yuzasidan olgan bilimlarining bugun va kelajakda ishlatilish o‘rni hamda o‘quvchilar hayot faoliyatida zarurati ochib berilishiga qaratilgan bo‘lishi kerak. Masalaga e’tiborni jalb qilib, mazkur mavzuni o‘rganishga qiziqtiruvchi hissiy holatni yuzaga keltiradi. Bu esa o‘quvchilarda fanga oid kompetensiyalarni shakllantirishga asos bo‘ladi. Bunda yangi mavzuni boshlashdan avval o‘quvchilarni yangi mavzuga olib kirish maqsadida “Ortiqchasini toping” usulidan foydalaniladi. Kichik guruhda ishlash uchun “Zarra”, “To‘lqin” guruhlari tashkil etiladi.
“Ortiqchasini toping” metodi- tezkor so‘rov bo‘lib, tarqatma materiallar beriladi. Guruhlarga beriladigan topshiriq Imom Buxoriyning hikmatli so‘zini aniqlang.Yashiringan fizik tushunchalarni toping. O‘quvchilarning fikrlari va g‘oyalari tinglanadi. O‘quvchilar tomonidan berilgan fikr va g‘oyalar umumlashtiriladi. O‘qituvchi javob berish jarayonida o‘quvchilardan qo‘l ko‘tarishni iltimos qiladi va javoblarni so‘rashda ixtiyoriy tanlov asosida ularni turg‘izadi. Berilgan savollarga javoblar olingandan so‘ng, o‘qituvchi mazkur javoblarga hamma rozi yoki rozi emasligini aniqlaydi.
|
| |