Blum taksonomiyasi mezonlari ketma ketligini toping. Bilish Tushunish Qo’llash 4

|
Blum taksonomiyasi mezonlari ketma ketligini toping. Bilish Tushunish Qo’llash 4
|
bet | 1/2 | Sana | 24.05.2024 | Hajmi | 128,44 Kb. | | #252903 |
Bog'liq PED MAHORAT
Blum taksonomiyasi mezonlari ketma ketligini toping.
Bilish 2. Tushunish 3.Qo’llash 4. Таhlil 5. Sintez 6.Baholash
O'quvchilarga individual ta'lim ehtiyojlaridan kelib ehiqib, o'z vaqtida drffemsial yordam berish c’qituvchilar kasbiy kompetensryasining qaysi mehnat vazifasiga man si* mehnat harakatlari hisoblanati’
Samarali ijtimoiy muloqot asoslari o'qituvchilar kasbiy kompetensiyasining qaysi mehnat vazrfalariga mansub zarur bilim htsoblanadi?
Hamkzblar va ta'lim oluuEhllanilq^ ota-onatari bllan
O'qituvcfii seminar mashg'ulot otmoqchi. Seminarga tayycrgarlik ko'rish uchun o qrtuvchi o'quvchilanting qobiiiyati, qhiqishi, ijodccrlik va o'zlashtirish darajasiga qarab vazifalami taqsimlab herd. Ushbu jarayonda pedagogik muloqotning qaysi shakli namoyan bo'lmoqda?
Savolxinfga yangi o'qituvdii kekii u sirrfda yaxshi eshitmaydigan o'quvchiiar bor edi direktor o'qrtuvchini malaka nshirishga jc'natdi qaysi mataka oshirish
- swttapad
Qaysi muloqot usulida "Sendan ijcbiy xatti harakatni kutmagan edim?!“, “Buni qara-ya, nahotki o'zgargan bo’teang1^, "Qaraya, birgina a'lc baho
Ingliz tili oqttuvehisi bir oquvdiining ingliz tiliga qobityati bcriigini ayiib uni shu fandan olimpiadaga qatnash degan. Oquvchi bcshqa fandan olimpiadaga qatnashayocgan balsa ham dqituvchi yana qatiy ingliz tilidan qatnash deb takidadi. Muloqotnir^ qanday tun qc'llanilgan?
Autisllw
fi] Ta’lim vasitalariga kiruvchilar.
1] O*quv qc’llanmalari 2) Namoyishli qurilmalar 3) Texnik vositalar 4] O*qituvchining idi rejasi 5] Ko'rgazmali quraltar 6} O'quv ustaxonasi jitiojlari 7] Darslik
Tabiry fan o'qrtuvdiisi bugungi mavzu "Yer shari" bo'ganligi uchun darsga globus va dunyo xariesini olib kirdi. Ushbu vaziyatda namoyish quroli darsga faoliyatning qanday turi hisoblanadi?
- subyekt
Debat bu?
■uayyxi mavzu yok! moammcHl vazlyatga trail nuqtai пкзг1аг bi an yandoshtsh va o*z fikrini omma oldida himoya qiftshga o'lgaiatfl
Debrifing bu?
■ш V" tajnba yo4a ancvdan so‘ng 0*2 hissiy kechinmalari ш imelektual zaxiralari bi Ian almashinishdan iborat h'lalL
Diskusstya bu?
hdatra m Jvjkama qirsH.
Demonstartsrya bu?
мшууал jarayon yoki qurilmani siblasb va Ьи1чИ уигйкйн! ko'rsatish ya’ni namoyish qiltshdir
Colliqua bu?
kadd) t sei If 0А1фВП arfimoriar d*z Taoityatlarl va kadilan haqida so*ziab beradilar. Masalvi ihrfga t a Id if qdingan sosanda 0'2 kasbi va faolryati haqida o'quvdtflarga ma'lumen berishi, jonfc ijro orqafi esa o'quvchiiarda musiqaga bo'lgan ■■iiabbatni tarbiyaiashi mumkiN
o'rganilayotgan obyekt, hodisa va jarayonlami
modellasht Irish asosida o'quvehining biiishga bo'lgan qiziqishi va faolllk darajasini rag'batlantiruvttii o*quv faoltyati turi. Ayni vaqtda o’yin ham ijtimoiy faolryat ко ‘ri nidi i Sana lad i
didakukctyin
Ta'lim mazmunini belgilab beruvchi eng asosiy me'yoriy hujjat to'g'ri ko'rsatilgan qatomi toping.
< Davlat ta'lim
An’anaviy ravishda qo'laniiadigan ta'lrn vositalariga quyidagilar laradi.
- darsllk, rznilar, Jadvallar, ncrtq, о'циынайнжяпв! >tniari, la bant onyalai; axboroc vosWalari
c'quvqo'llanmaiari, darslildar, jadvallar, maketlar, modeliar, o'quv- texnik vosttalar, mebel, o'quv4aboratoriya qurilmalari, ko'rgazmali vositaiar Ta'lim vositalarini tasnrflga kiradi
- fadiyat dryakt^a kn'ra
Axborot; aralash(kombinatsion); trenajyor; bilimlarni nazorat qilish vositalari; audicvizual voshalar fad ar?
TWImnmg texnic vosftatarlni tartar!
20]TlMSSbu
3- va 8-4 W c’quvthilarirwng tabiy-iimiy yn'nalhfadapi fanlardaosavotfatofiligini bahoiash kalrt 2ta s 2ta si nd
15 yoshii o'quvchilaming o'qtsh, matematika va tabiiy yc'naii^idagi
fanlardan savodxonlik darajasini baholasii. Bu
-PBA
boshtang'ich 4-sinf o'quvthilarining matnrii o'qtsh va tushunish
darajasini baholash
PIRLS tart Ita s кН
Quyida qanday darsning tuzlisbi berilgan?
tashkiliy qism;
yarigi mavzuni bayon qilish;
v) o'rganilgan materialni tnustahkamlash;
d) try vazifasini berish
- bilimlami hiyn qlllsfi dais
- pedagogik muloqotda o'qrtuvchinmg e’tibcrsizligiri
rfodalovchi uslub
Pedagogik faolryat bilan shug'ullanishga yo*l qo'yiimaydigan shaxstami aniqlang.
Sud hateaga nwnfiq Elian ^и^иПаиМ
taqiqlangan shaxslar.
Sud tiukmi bilan Mjnnir laynqNsb deb topnganlai
Tarkibi va turlan O'ibekis'tnn RespuHicasi qonun hujjatiaridh belgitangan jrioyatlar uchcnawal yoki hccr Jincty javobgariikta torn Iga riar
* shaxsning о л gid a tushunchalar, umumlashmalar, ma'lum
obrazlar ko'rintshida aks etuvdii bodiq haqidagi tizimiashtirilgar ilmiy ma'lumotlar majmui
-Olka
O'qttuvdii kim nimaga qcdir ekanini oldindan bashorat qiiisiiga у or dam beradigan qobiliyat turini aniqlang?
- «rnqslarnl ol'dlrdan ko'ra olkdi
Ko'rgazma va tarqatma material lardan foydaianishning maqsadi:
1|4вн1вп1 qfahqarii qllM,Btasl yeir^ll а'акяЪИга!
Э|а*цкяи*^1 кпня|1я^1ан11 скал tapm fkshi imkon berisfi
mutaxassisning maxsus tayyoriangan faoliyati bc'lib,
tartiiyactiiring kasbiy onggi va ijtimoiy buyurtmadan fcelib chiqadgar maqsad va vazifalardan aniqlanadi.
- Pr p’ik fao>M«
Q'qttuvdiini o'quvchilar bilan dars va darsdan tasbqari jarayorlarda ijotaiy muhit yarata olishi qaysi qobiliyat tiriga mansub?
- мЫпфМ qlsti
ушбу >$онуниятларга амал цилган ‘тнгловчиларга ^аловат багишлаш" орцали сдамларни эзгулмкка, адолатпарварликха, ватан олдмдаги бурчларига садоцатли б^лишга, энг яхши инсоний фазилатларга амал цилиб, уларни бажаришга, одоб ва ахлоц цомдаларига риоя »$илишга чорлар эдил ар. Бу ул а рн инг асосмй вазифаси х,испбланарди
nntiqbr
Kombinatsion dars turi qaysi?
Мавжуд билимга таяниб, таркибий элементлар а соси да бир бутун объект тусрисида у мумий хул оса чи!$ариш bu
Мавжуд билимга таяниб, бир бутун объекты и таркибий элементларга ажратган х,олда урганиш, жузъий хулоса чицарыш bu?
Pedagogik muloqot uslublari to'g'ri keltirilgan qatomi toping - Avtoritar, tlbewl, Hnpinfll
Bolalarga bo'lgan nmhabbatdan kelib chiqadgan o'quvchilaming his-tuyg'usini, psixologik hoiatlarini qalbdan his ecsh, tushunish, itkok etish, tiarga achinish xususryatiarini aks ertiruvchi qobiliyat bu
Ota-onalar yig'ilishida o'qituvchi bir onaga botasi ustidan shikoyat qildi, natijada ota-ona va o'qituvchi cfnasida janjai kelib ehiqdi Jahli ehiqqan ota-ona ferzantini boshqa maktabga olib ketdi. O'qituvchi xato qilgan tushundi. Mazkur ho'atda o'qituvciiida qanday refleksiya tun shakllanmagan?
- Shaniy rihaksya
O'qituvchi darsda hir o'quvchining topshiriqni tezda bajarib unga sezdirmasdan rasm ehizib otkganini ko'rdi. Fan o'qituvchisi darsdan so'ng uni tasviriy san'at o'qrtuvchisining oldiga olib borib shu o'quvchining qiziqishlari haqida gaplashdi. Yakunda o'quvchi tasviriy san'at to'garagiga yozildi. Mazkur holatda O'qrtuvdiiningqanday qobilryati namoyon bc'lgan?
Ta'lim vositalari bu -
Ct г ь XCoi tit.*1* fa
rfipi qaalhid Icafai dgBkuvomtfar
o'qittsh samaradorligini ta’minlovehl diqriBim, piakEi, rayem, Chama, proyelttDr, magneafon, video maenftataw, idiia, televbt», radio.kmpyuiir kabi obyektiv omiHar
siibyekttv (o*qituveht nalqi, лт»тк1а пжаууал shaxs xayoti.
faoltyatiga oid mtsoltar
O'qrtuvchining pedagogik jarayonda sog'lctn muhitni yarata olishi, o'quvdiitar va ta'lim jarayonining boshqa ishtirakdiilari biian rjobiy muloqotni tashkil etishi, turii ziddiyatiami o'z vaqtida angiay olidii va bartaraf etishi qaysi kasbiy kompetensiyada namoyon bo'ladi?
Pstnlqgik
O'qttuvchi o'quvchilarga yangi mavzuni ma'ruza tarzida tushtxrtirib berdi Dars davomida o'qrtuvchi faol bo'lib, o'quvchilarga qaratilgan nutq so "zl ad i. Bun da o'qrtuvchi faol'ryatida kuzatiladtgan nutq ring qanday shakli namoyon bo'ldi.
Ta'lim samaradorligini oshirish uchun oqrtuvchi darsda ko'rgazmali qurollardan foydalanishni rejalashtirdi. Qo'l ostida ko'rgazmali va tarqatma material lar juda ко
Yosh mutaxassis hamkasbining tajribasini o rganist! va ta'lim jarayonini tahlii qilish maqsadida ming darsini kuzatdi. Dars davomida hamkasbi mavzuni oddrydan murakkabga comon tushuntirgani, barcha berilayotgan mavzular ilmiyiigi, yangi axborotning hayotiyiigini qayd qilib otdi Yosh mutaxassis qanday dars tahlili usulidan foydatandi?
- Didaktik IbBH
Yosh mutaxassis ko'p yiilardan beri faoti »t yuritayotgan ustozning darsiga kirib, undan dars berish mahotatini bo'ldi. Dars davomida
o'quvthilar giblarda erldn filer bildirdilar. o'l g*oyalan bi I an almashdiiar.
bajanlgan ishlardan to’g'n xulosalar chiqardlar. o'qittrvcbi esa fasilrtatorlik vazifani bajarib o'quvdiilaming faol imkoniyat yaratdi. Dars dan mamnun bo'lgan yosh mutaxassis ustozidan bunday ish tajribaga qanday yc'llar bilan erishganini so'radi. O'qituvchilar faoliyatida pedagogik tajribani hosil qilisbdagi to'g'ri yo’llami
tanlang:
raiKtaqil o'qib-dijiQtrii
llg'or Isfi tajnnalar bl tan tarddibh ilmiy anfumariarda tshtirok et’rfi
o'2ara^ara»ia
tiamkorilkda pcdagcglrManlditantf oil fa tails#!
fcqrihali uswlardan maslahat oleh
Pedagogik amaliyotida yosh c'qituvdulaming pedagogik texnika&ida uchraydigan jtaz'ry kamctiiliklami aniqlang
o’qinchi ycki lining ota-onasi Man ddqkdllifaH stfiladia
g'aiabnl tzj'xtata olmadlk уой uri 0*2 o'mlda Bhlata olrrasllk
nutqni ravon baycn eta clmaslik
ortiqcha qattiqqolBi
monoton fair ntiangda n'alHh, BUI^itagzenktallgl, jtnll ■nariqp
juda tei gapandi dardanfa)
ottiqcha harakat уоИ Ni joyda qntlb qo*lariid срумда
qo*yKhni bilmaslik
O'qituvehi bir o'quvchining dans jarayonida berilgan vazifatarini tezlik bilan, pala-partish bajarib, so’ng partaning bir chekfcasida berkrtib rasm chizayotganini sezib qoidi. Darsdan so'ng bu bolani tasvriy san'at ustozining oldiga olib borib, fan to'garagi mashg'ulotiga yozdirib qo'ydi. Bunda o'qituvehi pedagogik qobilryatinrng qaysi yo'nalishini namoyon qildi?
- Vnqealami otd'ndan ko’ra oirsh qataliysal
O'quvchilar bi I an mUoqot qilish madaniyatining individual shaxsiy xususiyatiari berilgan qatomi aniqlang.
1|1Гф—fcfcr ■rtHI tail qflbfi;
3| tT^Hdihr kfiM Intantystbriga bar to men! a ma tavsd berish;
3| tfqbMlibikig radtaqpd MzdMlyMmi to'g'ri tashkil
O'qituvehi darsda mavzuga oid holatni barcha tafsilotfari bilan tasvirlab berdi. Bu vaziyatda o'qituvehi nutqning qaysi shaklidan foydalandi?
4Й) Biaiogiya c'qituvchisi dars vaqtida o'quvchilami maktab issiqxDnasiga olib ctiiqib, mavzu bo*yidia topshiriq berdi. O'quvchiiar topshiriqni bajarish jarayonida yangi bilimlami egalladilar. O'qituvehi tomonidan qanday usul qo'ltandi?
Ta'lim samaradoriigini oshirish uchun o'qituvchi darsda ko'rgazmali qurollardan foydalantshni rejaladrtirdi. Qp*l ostida ko'rgazmali va tarqatma materiallar juda ko'p edi. O'qrtuvchi tomonidan to'g'ri tanlangan tarqatma material! ar qatorini belgilang
Dn mos manyU va ГициГм Mtorialiai
O'quvchiiar Koostrtirtsrya kuniga bagishlangan tadbir uyushtirmoqchi bo'lditar. Bunga boshqa sinf o'quvchilarini ham jalb etmoqchi ekanliklari haqida o'qituvthiga ma'lum qildilar. O'qituvchi bu vazifani ular mustaqii bajarishlari uchun bantia shaft sharoitiami yaratib berdi. Shunda o'qituvchi tarbryaviy faoliyat turning qaysi yo'naiKhini amalga oshirgan hisoblanadi
IlBKMlirdi kqMNtarillk; ■ЧшПШк.-
Bir guruh o'quvchilar loyiha ishi ustida juda ko'p mehnat qildilar. Uni bajarib bo'lgach darsda sinfdoshlari oidida taqdimot olkazdilar. O'qituvchi loyiha idiida ba'zi kamrhiliklar bo’Isa-da, vazifa yaxdii bajarilganiigi va dolzarbligi haqida gapirib, guruh a'zdarini maqtab qo'ydi. U nima uchun bunday qildi?
n'quvcfiilaming yutuqlarini Eahoiash orqpli, Jami tf qtsfeni dwcn ettirishga qiziqtirish uchun
0*z o*zini rivojlantirish va kasbiy о‘si sb
{Tzaro darslarida qatna^irsh, ularm tabru itfsh, undan o'zining isdwy faclryatida toydaianish
2.Tarb«yaviy faolryatni tashldl etish
Srtfiy^fami hal q-idn, sjnftla va undan bdqjatMa qi. \
crtiim tjobty muhrt yaratishda miioqpt oltaU
B.Hamkasblarva ta'lim duvchilaming cna-onaiari bi Ian hamkoriik
Taiblymy moammolami hal qlllshda va n'qiwdiLuini taqutga layyarbshda bcshqa pedagogic xodimlar va mulabassslinil maktab hayctiga jab qilrsh
4.Ta'irn samaradoriigifii ta'minlash
va taelorilkifatf luyitwwy kUariri tashkii ейЛ
Yosh mutahassts hamkashiring tajribasini o rganrsh va ta’lim jarayonini tahlii qilish maqsadida uning darsini kixzatdi Dars davomida hamkasbi mavzuni oddrydan murakkabga tnmon tushuntirgani, barcha berilayotgan mavzular ilmiytigi, yangi axterotlaming hayotiyiigini qayd qilib o*tdi. Yosh mutahassis qanday dars tahlili usulidan fcydalandi?
-oitmtniai lanin
Bir oquvchining onasi o’g'lining hatti-harakatlarida o'zgarkh sezganligini, u qc'pol muomalada bolrshini, oraga nishatan hurmatsizlik qila boshlaganini aytib, sinf rahbaridan maslahat so’radi. 0‘qituvchi oiladagi mcihit bilan tanishib, bu oca ona orasidagi
ffitxiosabatlarning oqibati ekanligini aniqladi va onaga 02 masahatlarini bettfi. Shu bilan birga o'quvdiining fikriari, xohish tstaktari, qiziqishlari, intil ishi arini o'rganish hamdaunga yordam berish maqsadida u biian sihbatiar olib bordi.
Btnda o'qituvchining ta'ltm jaraytxii ishtirokdiilariga qanday mtxicsabati aks etgan?
pettagqgft hantfardlk
55) Kreativlik
ishlab dilqarfediga moylllBc, nostandart ffcl»Ti va hag Ma^iga iga bolish qobdiyatl
kommunikativiik bu
и'цК£ж*1яи| o'quvdilar Ы1ап to'g'ri muomata qlta oIkN va Muioqm o'matKh qobifiyati
Beniganlardan qaysi bin o quvchilaming ta'limiy yutuqlarini baholashning mezon targa asoslangan tizimiga bog'liq emas?
2021-2024-yilda ishlab chiqarilgan darsliklarga qaysi tamoil asos qilib oiingan
58] Quruq malumotlami yodlatrw yoki shtnchaki, oqiw-ycziwni orgatiw bilan cheWanilmaydigan tamoii qaysi
£0] 4K metodi oz idiiga nedita tamoii ni qamrab olgan?
Qaysi tamoii asosida ya rati I gar darsliklar oquvdii laming jamoada ishlash qobilryatini rrvojlantiridiga yordam beradi
- Kollatants^p
oquvchiiarga hamkoclik qiliw, samarali fikr almashish va dzara qcltab-quwatiash konikmalarini organiwga komaklashadi.
- Kallabanfc^p
oquvdiiiar oz fikrlarini anic^ ravwan rfodalasiiga, suhbatdostini
tingiashga va tusliunisftga, malumotni yetkazishda til vositalaridan unumli foydalanishga organadi.
- Koaamaiftartlvllk
Oquvdiiiar imovatsxxi yediimlami istilab diiqishni nima orqali organadilar?
- KreativlUHdi
65} - Kntik (bqqitfay)Uaiiкк
66} 4К model iga a so siargan innovation yondashuv maktablarda qoltash uehun alohida sharaitlar talab etmaydi
O'qituvchi bclalarga 2 ta tarif aytdi
va ulardan umumiy xulosalar ehiqarishni aytcfi bu qanday xulosa?
•kitliMya KAUT2U
O'qituvchi bir qoida aytdi va ularga mos mtscllar keltirishni so'radi bunda qaysi metnd?
-ttaMs^KAUTln
O'quvcbilar o*2lanni juda yomon tutmoqdalar: baland ovozda gaplashfnoqdalar, urishmoqdalar, bir-birlariga turli qog'02 qushchatami otmoqdalar va hokazo.O'qttuvchiga г Kha tan beodoblik (ehtiyotkorona, to' g1 rid an to'g’ri emas) qilmoqdalar.
Bunday vaziyatda o'qituvchi nima qilishi kerak7
СТфшс*||н lIi^Rdl ma'lKnoliar ЬПаг }аЪ etfeh kenk.
Ko'proq qiziqani oyriar'o’tkazKh orqali o’quvchitaming d«qqatini darsga
даавй гагиг.
jT. Uquvchilarga tart lb irttizomi va n'qwttrinlng riyadari
haqida taiab poYEhi mumtan.
4 К yondashuvning to'rt tamoyili tartib bilan berilgan javobni toping
Knlwatntsiya
2.Кппжип11аЬ|уа
1ЛМ»
Bir o'quvchj o'zlashtirishdan orqada qolaycgan edi. Yaxshi o'zlashti rishi uchun o'qttuvchi uni darsdan tashqari qanday jarayon targa jalb qilrshi mirnkin?
.Ta'garak rmshg'ulati
□'qlkBiH niKfaliBtl
О*фм eksfcKsJya
а*ф» ka^nndya.
hamkodikda pectagogk btarishlami olih boridi;
tainbaii ustczlardan maslahat olish;
Pedagogik ta'sir ko'rsatish usuli srfatida ishontirish nimalami taiab etadi?
74] Bir o'quvchining onasi o'g'lriing xatti-harakatlarida o zgarish sezganligini, u qo'poi muomalada bo'lishini, onaga nisbatan hurmatsizlik qila boshlaganini aytib, sinf rahbaridan maslahat so'radi. O'qituvehi oiladagi mu hit biian tanishib, bu eta-on a o'rtasidagi mtnosa bat laming oqibati ekanligini aniqladi va onaga 0'2 maslahat! an ni berdi. Shu biian birga o'quvchiningfikrlari, xohrsh-ktaklari, qiziq'tshiari, intilts Nari ni o'rganish hamda unga yordam beridi maqsadida u biian suhbat olib bordi Bun da o'qituvchining ta'lim jarayoni ishtinokchilariga qanday munosabati aks etgan?
- Petfagogi hamdann
75) Kasbiy faoliyat tiri va mehnat vazrfalarini moslashtiring.
0'2-o'2ini rivojlantirish va kadfry o'skh
Tarbiyaviy faoliyatni tashkil etish
HamkasNar va ta'lim oluvehilaring ota-onalari biian hamkorlik
Ta'lim samaradoriigini ta'minlash
А. О'гага darslarda qatnashrdi, ulami tahlil q^ltsh, undan o'zining kasbiy faoliyatida foydalanish
B.Ziddiyatlami ha I qilish, s inf da va untfan tashqarida muloqot qilidii udiun ijobiy muhit yaratisbda muloqot otkazish
Tarbiyaviy mua mmol ami hal qilishda va o'quvdiilami hayotga tayyodashda boshqa pedagogik xodimlar va mutaxassislami maktab hayotiga jalb qilish
O'quvchilaring jamoaviy va hamkorlikdagi loyihaviy tsharini tashkii etish
Darsdan tashqari turli madaniy tadbirlarda ishtirok etidi
Refieksrya - bu...
■ Javob: Insonning uzUcsi? hayot jarayonini gc'yc fair Лвдвдр to'xtatib U2ib qc'yadi va insonni xayoian unrig sarhadlaridan tdt chiqib ketadi, shu vazryatrfa insonning har bir harakati hnytd kiqlriagl Ынйцflkr-muioiiazaiari nriyyon bir xarakter kasb Adi
RejalashtiniaytKgan darsningshald va usullari nimalarga лк» kelishi lozim?
» fevoV Bohwik пиияДЙС tfffwBiHinaii ^iW ma^ ri va о*21жЙ№Мр mt» uedsfil lazlra.
Pedagogik faolryatni tadikil etish va ijtimoiy xulq-atvor ko'nricmalarini shakl lantirish usullarini aniqlang.
pedagogik tahlil;
o'rganisfa
mashq qilish;
tarfaryalovchi vaziyatlar
musobaqa;
rag'batlash
Bodilangi’ich sinfning bir c'quvdiia darslarda o'zini yomon tutishi va o'qituvchisiga sinfdoshiari oldida gap qaytarishi kuzatildi. Sinf rah ban ring alohida suhbatlari natija bermadi. O'qituvchi bolani tarbiyalashda uning or-ncmusi, izzat-nafsi, hts-tuyg’ularini ehtiyntkorlik bilan c'strish kerakligini inobatga clgan holda uni koyick. Bola qilgan ishidan hijotat bo'ldi. Shunda sinf rahbari motivatsion metodlaming qaysi biridan unumii foydalangan5
■ Javob:
SO) Farzandi 3-sinfda bir ona maktabga etiroz bilan keldi. II bdasi doimiy ravishda past bahoiar bilan uyga qaytishi, sinfdoshiari uning ustidan kulishtarini aytib, o'qituvchilar xonasida janjal ko'tardi. Cquychining sinf rahbari yosh bo'lisnhiga qaramay, bu on a bilan xushmuomala bo'ldi va uni tinchlantira oldi. Bu c’qrtuvehi ayni vaziyatda qa' I lagan og'zaki ta'sir qiiishning xushmuomalalik mezcnlari to’gri ko'rsatilgan qatoriami aniqlang:
t.Shirinsuxanlik va insoniylik tuyg'ularini namoyish etrsh;
2. Suhbatning barcha bosqkhlarida htssiy osoyishtalikning namoyon bo’lishi
3. O'zaro fikr almashishga doir sifatiar, ko'nikmalar va malakalaming mavjudligi
4. Ta’lim va bilim oiishga bo'lgan ishtiyoqini kuchaytirish XATO
5. Mustaqii fikr yuritish, c*z fikrini erkin bayon eta dish, insoniy qadr- qimmat tuyg'usini shakllantirish
Javobl, Ц, 3.5;
Boshlang'ich sinf o'quvchrsi so'nggi paytlarda ish jarayonida o'zin ing emotsionai holati barqarar etna digini kuzatdi. Shu masala yuzasidan maktab psixologiga murojaat qildi. Psixolog o'zini-o’zi tarbiyalashni mad a hat berdi. O'zini-o'zi tarbiyalash tushunchasi to'g’ri izohlangan qatomi toping.
• Javofa: O'qrtuvdhT kasniga mos tx/lgan ■■■danlyatoimg shaUaoistii, ruhry va axJoqry sifatiami г1яму rtvojtantirWi
Pessimist insonga mos javoblami toping.
1. Tushkunldikka moyi!
2. Qjyinchilikga oson yengiladi
3. Orzusiga qanday erishishni biladi
4. Xushchaqchaq bo'ladi
5. Hamma narsaga qodirligirii aytoladi
|
| |