Quyidagi qoidalar himoyaga taqdim etiladi

Quyidagi qoidalar himoyaga taqdim etiladi:
1.Ishlab chiqarilgan o'quv jihozlari to'plami imkon beradi katta
ixtisoslashtirilgan maktabda fizika bo‘yicha o‘quv jarayonida
“Elektrodinamika” bo‘limining eksperimental asoslarini takomillashtirish
maqsadida ko‘plab yangi namoyishlar o‘tkazish.
2. Asosiy ko'rgazmali eksperimentlarni o'rnatish
“Elektrodinamika” bo‘limida o‘rganilayotgan fizik nazariyalarning asosi talabalarga ko‘rib chiqilayotgan
nazariyalarning mohiyatini yaxshiroq tushunish imkonini beradi.
3. bo'yicha ko'rgazmali tajribalar o'tkazish metodikasi ishlab chiqilgan
muallif tomonidan taklif etilgan standart asbob-uskunalar va jihozlardan foydalangan holda
elektrodinamika talabalarning mantiqiy va ijodiy tafakkurini rivojlantirishga yordam beradi.
DISSERTASINING ASOSIY MAZMUNI
Dissertatsiya kirish, uch bob, xulosa va adabiyotlar ro‘yxatidan, jumladan
258 ta manbadan iborat. Asosiy matn 217 sahifa, 63 rasm va 11 jadvaldan iborat.
Kirish qismida tadqiqot mavzusini tanlash va mavzuning dolzarbligi
asoslanadi, ishning ob'ekti va predmeti aniqlanadi, tadqiqot maqsadi va
vazifalari shakllantiriladi, tadqiqot usullari nomlanadi, tadqiqotning ilmiy
yangiligi, nazariy va amaliy ahamiyati. ish ochiladi.
Birinchi bobda
“Ta’lim holatining ilmiy-metodik tahlili o'rta maktabda
elektrodinamika"
uslubiy va psixologik tahlilini beradi ushbu muammoga
bag'ishlangan pedagogik adabiyotlar, shuningdek, maktab amaliyotidagi
ko'rgazmali eksperimentning hozirgi holati.
Rossiyada ko'rgazmali jismoniy tajriba o'qitish usuli sifatida tizimli fizika
kursini o'qitish boshlanishi bilan deyarli bir vaqtda paydo bo'ldi. Bu, asosan,
ko'pgina fizika o'qituvchilari jismoniy hodisalarni og'zaki bayon qilishda engib
bo'lmaydigan uslubiy qiyinchiliklarga duch kelganligi bilan bog'liq. Hodisalarning
og'zaki va mantiqiy tavsifi ularga ushbu hodisalarning mohiyatini talabalarga
tushunarli shaklda etkazishga imkon bermadi, bu esa o'quvchilarning o'quv
materialini mexanik ravishda o'rganishiga va bilimlarni rasmiy ravishda
o'zlashtirishiga olib keldi.
Fizikani eksperimental o'qitishning asoslarini akademiklar G.V. Kraft va
G.V. Richman va M.B.Lomonosov tomonidan davom ettirilgan. Keyinchalik rus
mualliflari (I.A.Dvigubskiy (1808), I.I.Straxov (1810), M.G.Pavlov (1834),
K.D.Kraevich (1862 g.) va boshqalar tomonidan yozilgan darsliklar paydo bo'ldi,
ularda tabiat hodisalari ko'rgazma asosida taqdim etilgan. fizik tajribalar tizimi.
19-asr oxiri - 20-asr boshlarida fizika usullari boʻyicha birinchi kitoblar
paydo boʻldi: F.N. Shvedova (1894), V.V. Lermantova (1907), N.V. Kashin (1916),
unda jismoniy tajribalar uchun ko'plab foydali tavsiyalar mavjud. Jumladan,
V.V.Lermantov maktab fizikasi kursini faqat fizik eksperiment asosida, og'ir
nazariy umumlashmalardan foydalanmasdan o'rganishni taklif qildi.
Shu bilan birga, bu yillarda ko'rgazmali o'quv jismoniy eksperimentining roli
haqida tushuncha paydo bo'ldi, uning vazifalari uchta asosiy maqsadga erishishni o'z
ichiga oladi:
1) o'quvchilarning konkret-majoziy tafakkurini rivojlantirish, ular “o'z
tabiiy his-tuyg'ular" nafaqat og'zaki, balki jismoniy hodisalar bilan tanishish;
2) talabalarni ilmiy tadqiqot usullari bilan tanishtirish, bunda
ulardan empirik faktlar nazariy umumlashtirish uchun asos bo'lib xizmat qiladi va
ikkinchisining haqiqati tajriba orqali tasdiqlanadi;
3) talabalarga ta'minlash orqali ijodiy fikrlash boshlanishini rivojlantirish
sya fizik hodisalar va qonunlarni o'rganish uchun maxsus eksperimental
vazifalar.
Shunday qilib, inqilobdan oldingi davrda ko'rgazmali jismoniy tajribalar va
laboratoriya mashg'ulotlarining metodologiyasi va texnologiyasi masalalari to'liq
ishlab chiqilgan. Umumiy savollar - o'quv jarayonida nazariya va
eksperimentning aloqadorligi, fizikani o'rganishda talabalarning mantiqiy va
ijodiy tafakkurini rivojlantirish - faqat alohida olimlar va metodistlar tomonidan
ko'tarilgan.
20-asrning 20-80-yillarida maktab fizika kabinetlari uchun moddiy bazani
yaratish va o'quv fizika eksperimentini takomillashtirish bo'yicha tizimli ishlar
olib borildi. Fizikani o'rganishning birinchi bosqichida eksperimentga (o'qituvchi
tomonidan eksperimentlarni ko'rsatish va talabalar tomonidan laboratoriya
ishlarini bajarishga) e'tibor berish taklif qilingan bo'lsa, o'rta maktabda fizikani
taqdim etishda eksperiment bilan bir qatorda muhim rol o'ynadi. murakkab fizik
hodisalar, nazariy konstruktsiyalar va umumlashmalar tahliliga berilgan.
Ko'rgazmali eksperiment xulosalar va umumlashtirishlar uchun asos bo'lib, ayni
paytda nazariy konstruktsiyalarning haqiqat mezoni sifatida faktlar manbai
bo'lib xizmat qildi. Bu davrda politexnika tajribalari muhim rol o'ynadi. Vazifa
qo'yildi: asosiy kurs mantig'ini buzmasdan, ko'rgazmali eksperimentni imkon
qadar politexnika mazmuni bilan to'ldirish, bu talabalarning fizikaga barqaror
qiziqishini va materialni yaxshi o'zlashtirishini ta'minlaydi.
Maktab ko'rgazmali eksperimentini rivojlantirishga taniqli metodistlar E.N.
Goryachkin, D.D. Galanin, P.A. Znamenskiy, A.A. Pokrovskiy, L.I. Reznikov,
V.P.Orexov, N.M. Shaxmaev, S.E. Kamenetskiy, S.A. Xoroshavin, T.N. Shamalo va
boshqalar.
Bobning ikkinchi xatboshida rivojlanuvchi ta'lim muammosiga alohida
e'tibor qaratilgan, chunki bizning tadqiqotimizda ko'rsatilgandek, mantiqiy va
ijodiy fikrlashni muvaffaqiyatli rivojlantirish faqat rivojlantiruvchi ta'lim
g'oyalarini amalga oshirish asosida mumkin.
Rivojlantirib ta'lim nazariyasi asoslarini L.S. Vygotskiy "ta'lim rivojlanishdan
oldinda bo'lishi kerak" tamoyilini ishlab chiqdi. Trening, L.S. Vygotskiyning
so'zlariga ko'ra, bu kattalar, birinchi navbatda o'qituvchilar rahbarligida
o'quvchining bevosita rivojlanish istiqbollari (proksimal rivojlanish zonasi)
aniqlanganda, mohiyatan uyushgan muloqotdir.
L.S. maktabining nazariy qoidalari. S.L.
asarlarida rivojlanish. Rubinshteina, N.A.
aqliy rivojlanishning asosiy mezoni ekanligi isbotlangan
Vygotskiy yana qabul qildi
Menchinskaya, V.V. Davydov, in
hisoblanadi
Bu nafaqat olingan bilimlar fondi, balki talabaning mantiqiy va ijodiy fikrlash
qobiliyatidir.
Ko'pgina ishlar o'quv jismoniy eksperimentlar yordamida rivojlantiruvchi
ta'limni qurish muammosiga bag'ishlangan. Shunday qilib, pedagogika va
umumiy didaktika sohasida eng muhim ishlar Yu.K. Babanskiy, IL. Lerner, M.N.
Skatkina, A.V. Usova. Fizikani o'qitish nazariyasi va metodikasi sohasida
o'quvchilarning bilim faoliyatini tashkil etishning turli xil variantlari metodist
olimlar tomonidan o'rganilgan: V.G. Razumovskiy, R.I. Malafeev, V.V. Mayer, T.N.
Shamalo, I.G. Pustilnik, I.S. Karasova, A.A. Bobrov va boshqalar.
Uchinchi paragrafda boshlang‘ich maktablarda o‘quv fizika tajribalarini
takomillashtirish muammosi ham tahlil qilingan. O'quvchilarning bilim faolligini
oshirishga qaratilgan ko'rgazmali eksperimentni takomillashtirish usullari
bo'yicha ilg'or g'oyalar o'quv jarayoniga juda sekin joriy etilayotganligi
ko'rsatilgan. O‘qituvchilar o‘rtasida o‘tkazgan so‘rovimiz, o‘qituvchilar bilan
suhbatlarimiz, maktab fizika kabinetlarining moddiy-texnik bazasini o‘rganishimiz
shundan dalolat beradi.
Shunday qilib, fizik tajribalar bo'yicha uslubiy qo'llanmalar tahlili shuni
ko'rsatadiki, ular asosan tasviriy tajribalar o'rnatishga qaratilgan, lekin
o'quvchilarning fikrlash, kuzatish va ijodiy tasavvurlarini rivojlantirishga yordam
beradigan eksperimentlar to'liq etarli emas. Standart maktab jihozlarida
sahnalashtirilgan ishlab chiqilgan namoyishlar, qoida tariqasida, jismoniy hodisa
yoki naqshning sifat tomonini ko'rsatadi. Bu elektrostatika va elektromagnetizm
bo'yicha ko'plab namoyish tajribalariga taalluqlidir. Fizik miqdorlar orasidagi
miqdoriy munosabatlarni aniqlash imkonini beradigan yangi (raqamli)
ko'rgazmali o'lchov vositalaridan foydalanish zarurati tug'iladi.
Fizika fanidan ko’rgazmali eksperimentlar o’tkazish metodikasini
takomillashtirish yo’llarini izlashda o’quvchilarning psixologik xususiyatlarini hisobga
olish zarurligini unutmaslik kerak va metodika ularning ijodiy qobiliyatlarini
rivojlantirishga maksimal darajada yo’naltirilgan bo’lishi kerak.
Ikkinchi bobda
“Namoyish eksperimentini takomillashtirish
elektrodinamika bo'yicha"
tashkil etishning uslubiy tizimi bo‘limning barcha
mavzulari bo‘yicha o‘quvchilarni kognitiv faoliyatga faol jalb etishga, ularning
mantiqiy va ijodiy tafakkurini rivojlantirishga qaratilgan uy sharoitida va standart
jihozlar asosida ko‘rgazmali tajribalar o‘tkazish. Biz ko'rgazmali eksperimentni
takomillashtirish ikki yo'nalishda borishi mumkinligidan kelib chiqamiz: a)
o'quv
jihozlarini takomillashtirish ruda qazib olish; b) maktab o‘quvchilariga fizika
fanini o‘rgatishda fizik tajribalardan foydalanish metodikasini takomillashtirish.
Qurilmalarni ishlab chiqishda biz jismoniy tarbiya asbob-uskunalarini
loyihalash asosidagi talablarga amal qildik, ularni ishlab chiqishda taniqli
metodist olimlar ishtirok etdilar: B.S. Zvorykin, B.Sh. Perkalskis, V.A. Burov, A.G.
Glazyrin, A.F. Shibaev, V.F. Shilov va boshqalar.
Bu talablarni guruhlarga ajratdik: 1) uslubiy talablar; 2) pedagogik talablar; 3)
operatsion talablar.
So'nggi paytlarda rivojlantiruvchi ta'lim tizimida namoyishlarni o'tkazishga
imkon beradigan o'quv jihozlari to'plamini yaratish tendentsiyasi kuzatilmoqda.
Bunday to'plamga talablar ortib bormoqda. Mualliflarning (V.V.Mayer,
E.S.Obedkov, V.G.Razumovskiy, O.F.Kabardin va boshqalar) g'oyasiga ko'ra,
bunday to'plam (kengaytma to'plami) nafaqat asosiy tajribalarni namoyish qilish,
balki eksperimental muammolarni qo'yish va hal qilish imkonini beradi. tadqiqot
va dizayn xarakteriga ega, standart va nostandart muammolarni
modellashtirish, shu bilan muammoli vaziyatni eksperimental qo'llab-quvvatlash.
Kengaytirish to'plamlaridan hozirgi kunga qadar faqat geometrik optika va
mexanika uchun to'plamlar yaratilgan, ular bilan ishlash usullari biz ushbu ishda
hisobga olinmaydi. (Biz elektrodinamika uchun shunga o'xshash asosiy
to'plamni ishlab chiqdik).
Elektrodinamika bo'yicha mavjud ko'rgazmali o'quv jihozlari maktab
fizikasi tajribasi uchun asosiy talablarga qay darajada javob berishini aniqlash
uchun biz ushbu uskunani tahlil qildik. O'quv jismoniy eksperimentini o'tkazish
uchun zarur bo'lgan jihozlarga bo'limning bir nechta mavzularini o'rganishda
ishlatiladigan asboblar va asboblar (ossiloskop, kuchaytirgich, kuchlanish
regulyatori va boshqalar) va bitta mavzuni o'rganishda ishlatiladigan asboblar
(yarim o'tkazgichli qurilmalar, to'plamlar) kiradi. elektrostatika uchun asboblar
to'plami va boshqalar), shuningdek, ko'rgazmali elektr o'lchash asboblari va
umumiy maqsadli asboblar. Yuqorida aytib o'tilganidek, elektr va magnit
maydonlarining muhim xususiyatlarini ochib beradigan ba'zi fundamental
muhim namoyishlarni, shuningdek, bir qator fundamental tajribalarni ushbu
uskunada ko'rsatib bo'lmaydi. Masalan, elektrostatika faqat bitta elektr o'lchash
asbobi - Jigarrang elektrometr bilan ifodalanadi, uning sezgirligi zaryad va
kuchlanish nuqtai nazaridan ishonchli miqdoriy namoyishlarni o'tkazish uchun
etarli emas. Xuddi shu narsani elektromagnetizmni o'rganishda ham kuzatamiz.
Masalan, turli manbalar tomonidan yaratilgan magnit maydonning induksiyasi
nazariy hisob-kitoblarga asoslangan bilvosita usul bilan aniqlanadi. Shu bilan
birga, har xil turdagi magnitometrlar yordamida magnit maydonning asosiy
xarakteristikasini to'g'ridan-to'g'ri o'lchash zarurati mavjud. Bundan tashqari,
mavjud standart uskunalar asosan yuqori sifatli tajribalarni namoyish qilish
uchun mo'ljallangan. Binobarin, elektr o'lchash asboblarini ishlab chiqish zarurati
tug'iladi: elektron elektrometrlar, zaryad o'lchagichlar, magnitometrlar,
ampermetrlar, voltmetrlar va boshqalar.
Zamon talablaridan kelib chiqib, ilgari Glavuchtexprom tomonidan ishlab
chiqarilgan asboblar to'plamlari ham takomillashtirilishi kerak. Bu elektrostatika,
yarimo'tkazgichlarning xususiyatlarini o'rganish va boshqalar uchun asboblar
to'plami.
Elektrostatika,
Namoyish eksperimentini takomillashtirish Bu
elektrostatikada yangi tajribalar ishlab chiqish va zamonaviy didaktik talablarni
hisobga olgan holda klassik tajribalarni modernizatsiya qilish kiradi. Biroq,
namoyish tajribalarini takomillashtirish ko'pincha asboblar va o'rnatishlarni
takomillashtirishni o'z ichiga oladi. Shuning uchun ikkinchi bobning ushbu
paragrafi ushbu masalaga bag'ishlangan.
Ko'rsatilgandek, elektrostatika bo'yicha uslubiy adabiyotlarda tasvirlangan
tajribalar soni hali ham etarli emas va ularning ba'zilarida sezilarli kamchiliklar
mavjud:
a) elektrostatika bo'yicha tajriba har doim ham o'rganilayotgan fizik hodisalar va
ular o'rtasidagi munosabatlar haqida to'g'ri tasavvurga ega emas;
b) ba'zi qurilmalarning sifati etarlicha yuqori emas, namoyishlarning
muvaffaqiyati sezilarli darajada xonadagi havo namligiga bog'liq;
v) hodisalarni o'rganishda miqdoriy natijalar olish uchun tajribalar yetarli
emas.
Zaryad va maydonni tavsiflovchi miqdoriy miqdorlarni ikki usulda aniqlash
mumkin: a) maydonni xarakterlovchi miqdorlarni o'lchash (elektr maydon
potensiali ph, elektr maydon kuchi E); b) zaryadning kattaligini o'lchab, u orqali
potensial ph va E intensivligini toping.
Shunday qilib, ba'zi mualliflarning (A.M.Arslanbekov, N.F.Voznyuk) fikricha,
kuchsiz elektrostatik maydonlarni eksperimental o'rganish uchun yetarli
darajada sezgir elektrometr va zaryad o'lchagich bo'lishi kerak. Dala effektli
tranzistorlar va integral mikrosxemalardagi operatsion kuchaytirgichlardan
foydalanadigan mualliflar tomonidan ishlab chiqilgan uy qurilishi o'lchash
asboblarini maktab sharoitida ishlab chiqarish va sozlash qiyin. Biz boshqa yo'lni
taklif qilamiz: Van de Graaff generatori yordamida kuchli elektrostatik maydonni
olish va maydon nuqtalari orasidagi potentsial farqni aniqlash uchun Brown
elektrometrini voltmetr sifatida ishlatish. Bunday holda, olov zond bilan
mashhur tajribalar muvaffaqiyatli bo'ladi.
Van de Graaff generatori jismoniy xususiyatlari va uslubiy jihatdan
elektrofor mashinasidan afzalroqdir:
• qurilma yuqori to'g'ridan-to'g'ri kuchlanishni (300 gacha).
kV), bu keng chegaralarda o'zgarishi mumkin;
• generatorning ishlash printsipi va dizayni tanish hodisalarga asoslanadi
bizning talabalarimiz;
• ushbu qurilma bilan namoyishlarning muvaffaqiyati deyarli namlikka bog'liq emas
ichki havo zichligi;
• ushbu qurilma yordamida miqdoriy ko'rsatkichlarni olish mumkin.
natijalar (elektr maydonining nuqtalari orasidagi potentsial farqlarni aniqlash,
elektr maydon kuchini baholash);
• boshqa qurilmalar bilan birgalikda generator o'rnatish imkonini beradi
va ko'plab eksperimental muammolarni, shu jumladan tadqiqot va loyihaviy
xarakterdagi muammolarni hal qilish;
• generatorga asoslanib, berilgan vaziyatni simulyatsiya qilish mumkin
(muammoda tasvirlangan hodisani takrorlash, turli sharoitlarda yechim g'oyasini
izlash);
• generator bilan ko'rgazmali tajribalar kuchli hissiy ta'sirga ega
o'quvchilarga milliy ta'sir ko'rsatish, qiziqish va tasavvurni rivojlantirishga
yordam berish.
Boshqa asboblar va qurilmalar bilan to'la, biz elektrodinamika bo'yicha 20
ga yaqin eng muhim uslubiy tajribalarni o'tkazdik. Ushbu seriya quyidagi
tajribalarni o'z ichiga oladi:
\) ishqalanish va ta'sir orqali jismlarni elektrlashtirish; 2) elektr maydon
chiziqlari; 3) erkin va bog'langan to'lovlar (ijodiy xarakterdagi sifatli tajribalarning
bir nechta modifikatsiyalari); 4) elektrostatik induksiya hodisasi (bir nechta
modifikatsiyalar); 5) elektrostatik himoya (ikki modifikatsiya); 6) elektrostatik
tortishish. O'z-o'zidan tebranishlar; 7) uchidan zaryadning oqishi; Franklin
g'ildiragi (bir nechta modifikatsiyalar); 8) elektr zaryadlarini harakatlantirish
uchun elektr maydonining ishi (ikki modifikatsiya); 9) zaryadlangan zarrachaning
elektr maydonidagi harakati; 10) maydon superpozitsiyasi printsipi; 11) maydon
nuqtalarining potentsiali (olov zond bilan tajriba); 12) elektr maydonining ikki
nuqtasining potentsiallari (ikkita olov zondlari bilan tajribalar); 13) o'tkazgichda
oqim mavjudligi uchun zarur bo'lgan shartlar; 14) toj va uchqun razryadlari; 15)
gaz bosimini modellashtirish.
Shunday qilib, elektrostatika uchun biz tomonidan ishlab chiqilgan
qurilmalar majmuasi quyidagilarni o'z ichiga oladi: 1) o'z-o'zidan qo'zg'aluvchan
Van de Graaff generatori (turli polariteli ikkita qurilma); 2) tadqiqot ko'rgazmali
eksperimentni o'tkazish uchun mo'ljallangan bitta kombinatsiyalangan
generator (o'z-o'zidan qo'zg'alish va mustaqil qo'zg'alish bilan); 3) dala effektli
tranzistordagi elektron elektrometr; 4) ko'rgazmali buralish tarozilari.
Bundan tashqari, generator majmuasi quyidagilarni o'z ichiga oladi: d =
350 mm diametrli ikkita sharsimon o'tkazgich; iplardagi ikkita metalllashtirilgan
tennis to'pi; bitta "toza" tennis to'pi; "yuqori" (Franklin g'ildiragi); metall qafas
(Faraday kubogi); parallelepiped shaklidagi shaffof plastik idish; 8-10 mm
diametrli grafit bilan qoplangan 20 - 30 ko'pikli to'p; ikkita olov zondlari; ikkita
o'q (metall va yog'och) va boshqa yordamchi uskunalar.
Elektr o'lchash asboblari ham takomillashtirildi. Masalan, sezgir
elektrostatik
elektrometr yoqilgan - chap tranzistor,
bu sizga muhim jinni
ko'rsatishga imkon beradi - kuchsiz elektr maydonlarini o'rganish strategiyalari:
sharning elektr maydoni nuqtalarining potentsiali, tekis kondansatör. Bundan
tashqari, u zaryad belgisi ko'rsatkichi sifatida ishlatiladi.
Elektromagnetizm. Hall sensorli magnitometr. Elektromagnetizm bo'yicha
tajribalarda sezgir magnitometr juda zarur bo'lib, magnit maydon induksiyasini
keng diapazonda o'lchash imkonini beradi. Biz Hall sensorida taniqli Burov
magnit maydoni induksiya indikatorini yaxshiladik. Uy qurilishi Hall sensori
o'rniga biz miniatyuradan foydalandik
13
sanoat Hall sensori VHE 101 E (prob o'lchamlari 3 mm dan bo'shliqlarda
maydonni o'lchash imkonini beradi). To'g'ridan-to'g'ri oqim kuchaytirgichi va
namoyish galvanometri M 1032 oyna galvanometri bilan almashtirildi, uning
sezgirligi keng chegaralarda o'zgarishi mumkin (Burov indikatorida sezuvchanlik
Hall sensori orqali o'tadigan ta'minot oqimining qiymatini sozlash orqali
o'zgartiriladi. ).
Doimiy magnit maydonning induksiyasini o'lchash chegarasi 200 mT gacha.
Qurilmaning sezgirligi mos ravishda 10 va 100 marta oshirilishi mumkin. Sifatli
tajribalarni o'tkazish uchun magnit maydon induksiyasini to'g'ridan-to'g'ri o'qish oyna
galvanometri shkalasi bo'yicha nisbiy birliklarda amalga oshiriladi. U
elektromagnetizmda quyidagi tajribalarni ko'rsatish uchun ishlatilishi mumkin:
to'g'ridan-to'g'ri oqimning magnit maydonlari, dumaloq oqim, solenoid, maydonlar
elektromagnitlarning bo'shliqlari, doimiy magnitlarning qutblarida, ferromagnitning
histerezis halqasini olib tashlash, ferromagnitning majburlash kuchi, taqa
magnitining manyovrlanishi, magnit himoyasi va boshqalar.
Tajribaning ravshanligini oshirish maqsadida M 1032 oynali
galvanometrda bir qancha yaxshilanishlarni amalga oshirdik.Buning uchun
qurilmadagi yoritgichni lazer ko‘rsatkichi bilan almashtirdik. Bu sinfda
qorong'ulashdan foydalanmasdan tajribalarni namoyish qilish imkonini berdi.
Magnitometrni ko'rsatish blokida raqamli asboblardan, xususan,
namoyish multimetridan foydalanish mumkin.
Asosiy tajribalar.Fizikada alohida o'rinni fizika tarixida burilish nuqtalari
bo'lgan fundamental tajribalar (C. Coulomb, G. Om, M. Faraday, G. Hertz, A.G.
Stoletov) egallaydi. Fundamental eksperimentlarni ko'rgazmali variantda
ko'rsatish elektrodinamika bo'yicha o'quv ko'rgazmali eksperimentni
takomillashtirishning muhim yo'nalishi hisoblanadi. Bu tajribalar talabalar
tomonidan aniq tushunilishi kerak, chunki ular fizikaviy nazariyalar asoslarining
mohiyatini yaxshiroq tushunishga yordam beradi.
Biz ko'rgazmali versiyada an'anaviy ravishda qiyin bo'lgan tajribalarni ishlab chiqdik
va tavsifladik, masalan: buralish balanslariga asoslangan Kulon qonuni, Gerts-Popov
tajribalari, Stoletov tajribalari.
Ko'rgazmali burilish tarozilarining dizayniga kiritilgan asosiy
yaxshilanishlar: 1) biz neylon ipni osma ip sifatida ishlatdik; 2) o'rnatishda
muvozanat nurining tebranishlarini tezda susaytirish uchun mo'ljallangan yog
'damperlari ishlatiladi; 3) ipning burilish burchagi lazer ko'rsatgich tomonidan
yo'naltirilgan yorug'lik nuri bilan o'rnatiladi.
|