nyuuzyou/kompy huggingface dataset:
Kognitiv kompetensiya - 2-sinflar uchun barcha fanlardan kompetensiyali dars ishlanmalari Kompetensiya

|
2-sinflar uchun barcha fanlardan kompetensiyali dars ishlanmalari Kompetensiya
|
bet | 34/85 | Sana | 08.02.2024 | Hajmi | 322,85 Kb. | | #153092 |
Bog'liq KOMPITINSIYAKognitiv kompetensiya (shaxsning mustaqil ijodiy fikrlash kompetensiyasi):
A1
olingan bilimlar va sodda mantiqiy qonunlar asosida xulosa keltirib chiqara
oladi;
o‘rganilgan matematik tushunchalar, faktlar va algoritmlarni o‘quv va
kundalik vaziyatlarda qo‘llay oladi;
matematik ma’lumotlardan xulosa keltirib chiqara oladi, aniq hisob-kitoblarga
asoslangan holda shaxsiy rejalarni tuza oladi.
A1+
o‘rganilgan matematik tushunchalar, faktlar va algoritmlarni murakkabroq
vaziyatlarda qo‘llay oladi.
5-bo‘lim. ULUSHLAR. GEOMETRIK SHAKLLAR VA
KATTALIKLAR (25 soat, A1+: 30 soat)
100-101-mavzular. Sonning ulushi. Sonning ulushini so‘zlar yoki sonlar
yordamida tasvirlash (2 soat).
181
102-104-mavzular. Berilgan shartlarga asosan (arifmetik amallar soni va turi,
kattaliklar orasidagi bog‘lanish) masala tuzish va yechish. Axborot bilan ishlash (3
soat).
105-107-mavzular. Muammoli (shartida ma’lumotlar to‘liqmas yoki ortiqcha
bo‘lgan) masalalar (3 soat).
108-109-mavzular. Geometrik shakllar: kvadrat, to‘g‘ri to‘rtburchak,
uchburchak, doira va ular bilan bog‘liq kattaliklar (2 soat).
110-111-mavzular. Shakllarni taqqoslash va bo‘yash. Bo‘laklari bo‘yicha
shaklni yasash va bo‘laklarga ajratish (2 soat).
112-116-mavzular. Bo‘linuvchi, bo‘luvchi, bo‘linma va qoldiqni
chizmada ifodalash (5 soat).
117-119-mavzular. To‘g‘ri to‘rtburchak va kvadratning yuzi. Yuz birliklari:
kvadrat santimetr. Belgilanishi – kv.sm (sm
2
) (3 soat).
120-122-mavzular. Katakli qog‘ozda chizilgan shakllar yuzlari (3 soat).
Arifmetik hisob-kitob texnikasiga va juft-toqlikka oid qiziqarli, nostandart va
matnli masalalar yechish (A1+: 1 soat).
Elektron axborot manbalaridan turli ko‘rinishdagi sodda matematik
ma’lumotlarni izlab topish mashqlari (A1+: 1soat).
Bo‘yashlar, qoplashlar, qirqishlar, simmetriyaga oid sodda geometrik
masalalar yechish (A1+: 1 soat).
Sodda kombinatorik va mantiqiy masalalar yechish (A1+: 1 soat).
Nostandart va qiziqarli masalalar yechish (A1+: 1 soat).
|
| |
-bo‘lim. UCH XONALI SONLARNI RAQAMLASH. MINGLIK

|
-bo‘lim. UCH XONALI SONLARNI RAQAMLASH. MINGLIK
|
bet | 36/85 | Sana | 08.02.2024 | Hajmi | 322,85 Kb. | | #153092 |
Bog'liq KOMPITINSIYA
6-bo‘lim. UCH XONALI SONLARNI RAQAMLASH. MINGLIK.
(30 soat, A1+: 36soat)
123-124-mavzular. Uch xonali sonlarni raqamlash (2 soat).
125-126-mavzular. Yuzlik, o‘nlik va birliklardan sonlarni hosil qilish (2
soat).
127-128-mavzular. Uch xonali sonni xona birliklari yig‘indisi ko‘rinishida
tasvirlash (2 soat).
129-130-mavzular. Uch xonali sonlarni taqqoslash (2 soat).
131-132-mavzular. Ming ichida og‘zaki va yozma raqamlash (2 soat).
133-134-mavzular. Minglik, yuzlik, o‘nlik va birliklar orasidagi munosabat
(2 soat).
135-140-mavzular. 1000 soni. 1000 ichida qo‘sh ish va ayirishning hisoblash
usullari (6 soat).
141-143-mavzular. Doira va aylana. Aylana markazi, radiusi, diametri.
Sirkul .(3 soat).
144-145-mavzular. Ikkita aylananing tekislikda o‘zaro joylashuvi (2 soat).
146-147-mavzular. Tarkibli masalalar (2soat).
148-149-mavzular. Sonning qismini va qismiga ko‘ra sonni topish.
Qismlarni taqqoslash. Geometrik shakllarni qismlarga bo‘lishga doir masalalar (2
soat).
Arifmetik hisob-kitob texnikasiga oid qiziqarli, nostandart masalalar yechish
(A1+: 2 soat).
Elektron axborot manbalaridan turli ko‘rinishdagi sodda matematik
mahlumotlarni izlab topish mashqlari (A1+: 1 soat).
Sodda kombinatorik va mantiqiy masalalar yechish (A1+: 2 soat).
Nostandart va qiziqarli masalalar yechish (A1+: 1 soat).
183
Nazorat ishi (1 soat).
Xatolar ustida ishlash (1 soat).
O‘quvchilarda shakllangan fanga oid kompetensiya elementlari:
Matematika mazmuniga oid umumiy kompetensiya:
A1
o‘rganilgan matematik tushunchalarni qabul qila oladi, tegishli misollar
keltira oladi;
yassi (aylana, doira) figuralarni tasavvur qila oladi, nomlay oladi;
ikki aylana ikki nuqtada kesishishini, umumiy markaz yoki radius ega
ekanligini, bir aylana ikkinchisining ichida joylashganligini, kesishmasligini
tasavvur qila oladi, taniy oladi va tasvirlay oladi;
noldan 1000 gacha bo‘lgan nomanfiy butun sonlarni o‘qiy oladi, yoza oladi,
taqqoslay oladi, tartibga soladi, modellarda tasvirlay oladi;
sonlarni qo‘sh ish jadvalidan, arifmetik amallarning algoritmlaridan
foydalangan holda 1000 ichida nomanfiy butun sonlar ustida qo‘sh ish va ayirish
amallarini og‘zaki va yozma bajara oladi.
A1+
1000 ichida sonlarni og‘zaki va yozma raqamlash va uch xonali sonni xona
birliklari yig‘indisi ko‘rinishida tasvirlay oladi.
arifmetik hisob-kitob texnikasiga va juft-toqlikka oid qiziqarli, nostandart va
matnli masalarni yecha oladi;
sodda amaliy holatlarda kombinator masalalarini yecha oladi.
|
| |
Nazorat ishi (1 soat) - 2-sinflar uchun barcha fanlardan kompetensiyali dars ishlanmalari Kompetensiya

|
2-sinflar uchun barcha fanlardan kompetensiyali dars ishlanmalari Kompetensiya
|
bet | 35/85 | Sana | 08.02.2024 | Hajmi | 322,85 Kb. | | #153092 |
Bog'liq KOMPITINSIYANazorat ishi (1 soat).
Xatolar ustida ishlash (1 soat).
O‘quvchilarda shakllangan fanga oid kompetensiya elementlari:
Matematika mazmuniga oid umumiy kompetensiya:
A1
o‘rganilgan matematik tushunchalarni qabul qila oladi, tegishli misollar
keltira oladi;
murakkab bo‘lmagan kasr son sonning ulushi, to‘plamning qismi ekanligini
tushuna oladi, so‘zlar yoki sonlar yordamida tasvirlay oladi;
atrof–borliqdagi sodda obyektlarni geometrik figuralar modellari bilan
bog‘lay oladi, asosiy kattaliklarini o‘lchay oladi;
bo‘linuvchi, bo‘luvchi, bo‘linma va qoldiqni chizmada ifodalay oladi;
to‘g‘ri to‘rtburchak (kvadrat)ning yuzini hisoblay oladi;
yassi geometrik figuralar yuzlarini kvadratlar bilan qoplash yo‘li bilan
baholay oladi;
miqdorlar (narx-navo, massa, vaqt, uzunlik, yo‘l, yuz) orasidagi
bog‘lanishlarni qo‘llay oladi.
A1+
182
bo‘yashlar, qoplash, qirqishlarga doir sodda geometrik masalalarni yecha
oladi;
arifmetik hisob-kitob texnikasiga va juft-toqlikka oid qiziqarli, nostandart va
matnli masalarni yecha oladi;
sodda amaliy holatlarda kombinator masalalarni yecha oladi.
Kognitiv kompetensiya (shaxsning mustaqil ijodiy fikrlash kompetensiyasi):
A1
o‘rganilgan matematik tushunchalar, faktlar va algoritmlarni o‘quv
vaziyatlarda qo‘llay oladi va yangi bilimlar hosil qila oladi;
o‘rganilgan matematik tushunchalar va algoritmlarni kundalik vaziyatlarda
qo‘llay oladi;
olingan bilimlar asosida matematik ma’lumotlardan xulosa keltirib chiqara
oladi, aniq hisob-kitoblarga asoslangan holda shaxsiy rejalarni tuza oladi.
A1+
o‘rganilgan matematik tushunchalar, faktlar va algoritmlarni murakkabroq
vaziyatlarda qo‘llay oladi.
|
| |
A1+ 
jamoada ishlash jarayonida guruh a’zolarning fikrlarini jamlay olish. 
Milliy va umummadaniy kompetensiya

|
A1+
jamoada ishlash jarayonida guruh a’zolarning fikrlarini jamlay olish.
Milliy va umummadaniy kompetensiya
|
bet | 39/85 | Sana | 08.02.2024 | Hajmi | 322,85 Kb. | | #153092 |
Bog'liq KOMPITINSIYAA1+
jamoada ishlash jarayonida guruh a’zolarning fikrlarini jamlay olish.
Milliy va umummadaniy kompetensiya:
A1
kundalik hayotda o‘rganilgan matematik usullarni tanlay olish;
zaminimizda yashab o‘tgan buyuk allomalarimiz haqida ma’lumot bera olish.
A1+
milliy merosni qadrlash, tabiiy-moddiy resurslardan oqilona foydalanish va
asrab-avaylashda matematikaning o‘rnini tushunish.
Matematik savodxonlik, fan va texnika yangiliklaridan xabardor bo‘lish
hamda foydalanish kompetensiyasi:
A1
aniq hisob-kitoblarga asoslangan holda shaxsiy rejalarni tuza oladi;
kundalik faoliyatida turli diagramma, chizma va modellarni o‘qiy oladi;
murakkab bo‘lmagan hisoblashlarda, o‘rganilgan tenglamani yechishda,
o‘rganilgan turdagi yassi va fazoviy geometrik figuralarni tasvirlashda hisoblash va
axborot-texnologiyalar vositalardan foydalana oladi.
A1+
sodda savdo-sotiq munosabatlarda, kundalik hayotda matematik bilim va
ko‘nikmalarni muvaffaqiyatli qo‘llay oladi;
matematikaga oid yangi bilimlarni izlashda axborot-kommunikatsiya
vositalari, internet saytlaridan foydalana oladi.
186
2-sinfda o‘tilgan materialni takrorlash va umumlashtirish (10 soat, A1+:
14 soat)
1-5-mavzular.
Ikki xonali sonlarni xonadan o‘tib qo‘shish va ayirish. Qavsli
ifodalar. Qo‘shishning guruhlash qonuni. Sondan yig‘indini ayirish. Sondan
ayirmani ayirish (5 soat).
6-10-mavzular. 0 va 1 sonlari ishtirokida ko‘paytirish. 0 ni songa, sonni 1 ga
va sonni o‘zini o‘ziga bo‘lish. Ko‘paytuvchilarning o‘rinlarini almashtirish xossasi.
Ko‘paytirish va bo‘lish jadvallari. Sonning qismini, qismi bo‘yicha sonning o‘zini
topish (5 soat).
Sodda kombinatorik va mantiqiy masalalar yechish (A1+: 2 soat).
Bo‘yashlar, qoplashlar, qirqishlar, simmetriyaga oid sodda geometrik
masalalar yechish (A1+: 2 soat).
|
| |
Chapter · November 022 citations reads 8,650 author

See discussions, stats, and author profiles for this publication at:
https://www.researchgate.net/publication/365423630
Metallar va ularning sinﬂanishi. Metallurgik ishlab cjhiqarish muammolari
Chapter
· November 2022
CITATIONS
0
READS
8,650
1 author:
Saodat Mirzajonova
Tashkent State Technical University
130
PUBLICATIONS
118
CITATIONS
SEE PROFILE
All content following this page was uploaded by
Saodat Mirzajonova
on 16 November 2022.
The user has requested enhancement of the downloaded file.
II BOB. METALLAR VA ULARNING SINFLANISHI.
METALLURGIK ISHLAB CHIQARISH JARAYONLARI
§ 9 Metallar va ularning sinflanishi
D.I. Mendeleevning elementlar davriy sistemasi o’z ichiga 109 kimyoviy
elementni oladi. Tabiatda 89 element tabiiy holda uchraydi, qolganlari su’niy
ravishda yadro reaksiyalari natijasida olinadi. Kimyoviy elementlarni metal va
metalmaslarga ajratish qabul qilingan. Metalmaslarga quyidagi 19 element kiradi:
vodorod (H
2
), bor (B), uglerod (C), kremniy (Si), azot (N), fosfor (P), kislorod
(O
2
), oltingugurt (S), ftor (F), xlor (Cl), brom (Br), yod (I), astat (At), va inert
gazlar: galiy (Ga), neon (Ne), argon (Ar), kripton (Kr), ksenon (Xe), radon (Rn).
Qolgan 86 element metallik xususiyatlarga egadir. Metallik holatini metallik
yaltiroqligi va shaffofligi, yuqori issiqlik va elektr o’tkazuvchanlik, egiluvchanlik,
kristall tuzilishi, och va to’q kulrang rangi kabi umumiy xususiyatlar belgilaydi.
Bundan tashqari tipik metallar uchun elektr o’tkazuvchanlikni haroratga
bog’liqligi: harorat oshishi bilan elektr o’tkazuvchanligi kamayishi kabi umumiy
xusususiyatlar mavjud.
Metallarning ko’pchilik xususiyatlari metallik tuzilishida erkin elektron
bo’lishi bilan xarakterlanadi. Metallik tuzilmasida neytral atomlardan tashqari,
ionlangan atomlar bo’ladi, ya’ni ularda ma’lum miqdorda elektronlar bo’lmaydi.
Metallning hamma atomi bir xil ionlanish imkoniyatiga ega va ionlashgan
atomlardan neytral atomlarga elektronlarni o’tishi energiya sarflanmasdan borishi
mumkin. Buning natijasida metall panjarada uzluksiz elektron almashinish jarayoni
boradi. Bu vaqtda shu payt hech qaysi ma’lum atomlarga tegishli bo’lmagan
ma’lum miqdorda erkin elektronlar bo’ladi. Atomlarga qaraganda elektronlarning
o’lchami ancha kichik bo’lishi butun metall panjara bo’yicha ularni erkin harakat
qilish imkonini beradi. Metall panjarada erkin elektronlar bo’lishi metall
xossalarini belgilab beradi.
Elektrokimyoda reaksiya borishi natijasida elektronlarni o’ziga biriktirishga
harakat qiladigan metalloidlardan farqli ravishda, elektron berishga moyilligi
bo’lgan elementlarga metall deyiladi. Yuqorida aytilganidek, metallik holatini
belgilaydigan muhim xususiyatlardan biri, ularning kristall tuzilishi hisoblanadi.
Metall bog’lanishning mustahkamligi bilan metallning ko’pgina fizik va mexanik
xususiyatlari tushuntiriladi (2.1- jadval).
Metall ishlab chiqarish va ishlatishda elektrokimyoviy kuchlanish qatorida
metallning tutgan o’rni bilan izohlash mumkin bo’lgan, kimyoviy faolligi muhim
o’rin tutadi.
2.1- jadval
Metallarning fizik va mexanik xususiyatlari
|
Konfiguratsiya o'zgarishlarini boshqarish

|
Konfiguratsiya o'zgarishlarini boshqarish
|
bet | 3/3 | Sana | 14.05.2024 | Hajmi | 3,88 Mb. | | #232877 |
Bog'liq Introduction-to-Android-Services-and-Activities (1)Konfiguratsiya o'zgarishlarini boshqarish
Muhofaza qiluvchi davlat
Ekranni aylantirish kabi konfiguratsiya o'zgarishi sodir bo'lganda, Android sizning faoliyatingizni avtomatik ravishda yo'q qilishi va qayta yaratishi mumkin. Bog'langan xizmatingiz holatini saqlab qolish uchun faoliyatingizda onSaveInstanceState() va onRestoreInstanceState() usullarini qo'llang.
Xizmatni saqlab qolish
Konfiguratsiyani o'zgartirish vaqtida bog'langan xizmatingiz ishlashda davom etishini ta'minlash uchun xizmatingizda setRetainInstance(true) usulidan foydalaning. Bu xizmatni yo'q qilish va qayta yaratishni oldini oladi, uning holatini va faoliyat bilan bog'liqligini saqlaydi.
Hayot aylanishini boshqarish
Konfiguratsiya o'zgarishlari vaqtida silliq o'tishni ta'minlash uchun faoliyat va bog'langan xizmatning hayot aylanishini diqqat bilan boshqaring. Ulanish va holatni saqlash uchun onStart() , onStop() , onBind() va onUnbind() usullarini to'g'ri ishlating .
Qayta qo'ng'iroqlarni boshqarish
Konfiguratsiya o'zgarishlarini to'g'ri bajarish va faoliyat-xizmat aloqasini saqlab turish uchun xizmatingizning onServiceConnected() va onServiceDisconnected() kabi qayta qo'ng'iroq qilish usullarini yangilang.
Eng yaxshi amaliyotlar va umumiy foydalanish holatlari
Modulli dizayn
Foydalanuvchi interfeysi uchun uzoq muddatli vazifalar va harakatlar uchun xizmatlardan foydalanib, Android ilovangizni tashvishlarni aniq ajratib, tuzing. Ushbu modulli yondashuv texnik xizmat ko'rsatishni soddalashtiradi va mustaqil yangilanishlarga imkon beradi.
Fonga ishlov berish
Faoliyatingizdan protsessor talab qiladigan operatsiyalar, tarmoq soʻrovlari yoki media ijrosini oʻchirish uchun bogʻlangan xizmatlardan foydalaning, bu esa sezgir va uzluksiz foydalanuvchi tajribasini taʼminlaydi.
Davlatni saqlash
Konfiguratsiya oʻzgarishlari paytida, masalan, ekranni aylantirish, doimiy va uzluksiz foydalanuvchi tajribasini taʼminlash kabi fon vazifalaringiz holatini saqlab qolish uchun xizmatlarni faoliyat bilan bogʻlang.
Haqiqiy vaqtda yangilanishlar
Bog'langan xizmatlarga o'zlarining bog'langan harakatlariga yangilanishlar va bildirishnomalarni yuborishni yoqing, bu esa dinamik tarkibni yangilash va qo'lda yangilashni talab qilmasdan darhol foydalanuvchi fikr-mulohazalarini olish imkonini beradi.
|
| |
11-Mavzu: Ma’lumotlarni kiritish uchun shakllar yaratish. Mashg’ulotning maqsadi

11-Mavzu: Ma’lumotlarni kiritish uchun shakllar yaratish. Mashg’ulotning maqsadi
Download
161,12 Kb.
Matnni ko'rish
Sana
21.12.2023
Hajmi
161,12 Kb.
#126150
Download
161,12 Kb.
Matnni ko'rish
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Dərs
Mühazirə
Qaydalar
Referat
Xülasə
Yazı
11-Mavzu: Ma’lumotlarni kiritish uchun shakllar yaratish. Mashg’ulotning maqsadi
Download
161,12 Kb.
Matnni ko'rish
Jismoniy tarbiya metodikasining asosiy tushunchalari

|
Jismoniy tarbiya metodikasining asosiy tushunchalari
|
bet | 2/5 | Sana | 25.01.2024 | Hajmi | 77,5 Kb. | | #146092 |
Bog'liq M4-Bolalar jismoniy tarbiya nazariyasi va texnologiyalari fanining rivojlanish tizimiJismoniy tarbiya metodikasining asosiy tushunchalari:
1.
Jismoniy rivojlanish.
2.
Jismoniy tayyorligi.
3.
Jismoniy kamolot.
4.
Jismoniy tarbiY.
5.
Jismoniy tayyorgarlik.
6.
Jismoniy ta’lim.
7.
Jismoniy mashqlar.
8.
Harakat faoliyati.
9.
Sport.
10.
Jismoniy madaniyat.
11.
Jismoniy harakatlar.
Jismoniy rivojlanish – bu kishi organizmi shakl va funksiyalarining
o‘zgarish jarayoni sanaladi. “Jismoniy rivojlanish” iborasi tor ma’noda
qo‘llanilganda, u antropometrik va biometrik ko‘rsatkichlarni anglatadi (bo‘y,
gavda og‘irligi, ko‘krak qafasi aylanasi, o‘pkalarning tiriklik sig‘imi, qaddi-
qomatining holati) va boshqalar. “Jismoniy rivojlanish” iborasi keng ma’noda
qo‘llanganda, unga jismoniy sifatlar (tezkorlik, epchillik, egiluvchanlik, muvozanat
saqlay olish, ko‘z bilan chamalash, kuch, chidamlilik) ham kiritiladi.
Jismoniy tayyorligi – bu harakat ko‘nikmalari, malakalari, jismoniy
sifatlarning meyoriy ko‘rsatkichi.
Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun barcha asosiy jismoniy mashq turlari
bo‘yicha meyoriy ko‘rsatkichlar va ularni bajarish sifatiga qo‘yiladigan talablar
ishlab chiqilgan. Ular «Bolajon» tayanch Dasturida ko‘rsatib berilgan.
Jismoniy kamolot – bu jismoniy rivojlanishning tarixan shakllangan
darajasi va sog‘liqning, hayotga, mehnatga va Vatan himoyasiga har tamonlama
jismoniy tayyorlanganlikning eng yuqori bosqichi.
“Jismoniy kamolot” o‘sib boradigan ijtimoiy ehtiyojlarni ishlab chiqarilishi,
shuningdek, kishilar ehtiyojining o‘sishiga qarab o‘zgarib turadi.
Jismoniy tarbiya – bu jismoniy kamolotga erishishga yo‘naltirilgan
pedagogik jarayon sanaladi. Jismoniy tarbiya jarayonida aqliy, axloqiy, estetik va
mehnat tarbiyasi amalga oshiriladi.
|
| |
Nazorat ishi (1 soat) - 2-sinflar uchun barcha fanlardan kompetensiyali dars ishlanmalari Kompetensiya

|
2-sinflar uchun barcha fanlardan kompetensiyali dars ishlanmalari Kompetensiya
|
bet | 41/85 | Sana | 08.02.2024 | Hajmi | 322,85 Kb. | | #153092 |
Bog'liq KOMPITINSIYANazorat ishi (1 soat).
Xatolar ustida ishlash (1 soat) .
O‘quvchilarda shakllangan fanga oid kompetensiya elementlari:
Matematika mazmuniga oid umumiy kompetensiya:
A1
o‘rganilgan matematik tushunchalarni qabul qila oladi, tegishli misollar
keltira oladi;
sonlarni qo‘sh ish va ko‘paytirish jadvallaridan, arifmetik amallarning
algoritmlaridan foydalangan holda 1000 ichida nomanfiy butun sonlar ustida qo‘sh
ish va ayirish amallarini og‘zaki va yozma bajara oladi;
sodda hollarda sonning bo‘luvchilari va karralilarini hamda sonning tarkibini
aniqlay oladi;
A1+
bo‘yashlar, qoplash, qirqishlarga doir sodda geometrik masalalarni yecha
oladi;
arifmetik hisob-kitob texnikasiga va juft-toqlikka oid qiziqarli, nostandart va
matnli masalarni yecha oladi;
sodda amaliy holatlarda kombinator masalalarini yecha oladi.
Kognitiv kompetensiya (shaxsning mustaqil ijodiy fikrlash kompetensiyasi):
A1
o‘rganilgan matematik tushunchalar, faktlar va algoritmlarni o‘quv hamda
kundalik amaliy vaziyatlarda qo‘llay oladi va yangi bilimlar hosil qila oladi;
o‘qituvchi bilan hamkorlikda masalaning yechimini topish rejasini tuza oladi,
tuzilgan reja asosida ishlay oladi va o‘z faoliyatini to‘g‘rilab oladi.
A1+
o‘rganilgan matematik tushunchalar, faktlar va algoritmlarni murakkabroq
vaziyatlarda qo‘llay oladi.
2-bo‘lim. 10 000 ICHIDA RAQAMLASH. SONLI IFODALAR.
TENGLAMALAR.
(35 soat, A1+: 49 soat)
43-45-mavzular. Nollar bilan tugaydigan sonlarni bir xonali songa og‘zaki
ko‘paytirish va bo‘lish usullari (3 soat).
188
46-48-mavzular. Pozitsion va nopozitsion sanoq sistemalari. Rim raqamlari
(3 soat).
49-51-mavzular. Og‘zaki ko‘paytirish va bo‘lish usullari. Yechimlarni
kalkulyator yordamida tekshirish (3 soat).
|
| |
Xizmat-faoliyatni bog'lashni amalga oshirish

|
Xizmat-faoliyatni bog'lashni amalga oshirish
|
bet | 2/3 | Sana | 14.05.2024 | Hajmi | 3,88 Mb. | | #232877 |
Bog'liq Introduction-to-Android-Services-and-Activities (1)Xizmat-faoliyatni bog'lashni amalga oshirish
Xizmatni faoliyat bilan bog‘lash uchun siz bir necha asosiy qadamlarni bajarishingiz kerak bo‘ladi. Birinchidan, ikkita komponent o'rtasidagi aloqani o'rnatish uchun ServiceConnection ob'ektini yarating. Keyin, faoliyatning hayot aylanish usullarida xizmatga ulanish uchun bindService() ga qo'ng'iroq qiling va faoliyat yo'q bo'lganda o'chirish uchun unbindService() ni chaqiring.
xizmat tomonidan qaytarilgan IBinder interfeysi orqali xizmatning umumiy usullari va xususiyatlariga kirishi mumkin . Bu faoliyatga xizmatning hayot aylanishini boshqarish, ma'lumotlar almashish va ularning o'zaro ta'sirini muvofiqlashtirish imkonini beradi.
Bog'langan xizmatlarning hayot aylanishi
1
Xizmat yaratish
Faoliyat xizmatga ulanganda, xizmatning hayot aylanishi boshlanadi. Xizmat yaratilgan va fon vazifalarini bajarishni boshlashi mumkin.
2
Bog'langan hayot aylanishi
Faoliyat xizmatga bog'langan ekan, xizmat tirik qoladi va o'z faoliyatini davom ettirishi mumkin. Xizmatning hayot aylanishi faoliyat bilan bog'liq.
3
Bog'lash
Faoliyat xizmatdan uzilganda, xizmatning hayot aylanishi tugaydi. Keyin xizmatni to'xtatish va yo'q qilish, resurslarni bo'shatish mumkin.
Bog'langan xizmat va faoliyat o'rtasidagi aloqa
Faoliyat xizmatga ulanganda, u bevosita xizmat bilan o'zaro aloqada bo'lishi va ma'lumotlarni almashishi mumkin. Faoliyat xizmatning umumiy usullarini chaqirishi va ulanish jarayoni tomonidan qaytarilgan IBinder interfeysi orqali uning xususiyatlariga kirishi mumkin.
Ushbu ikki tomonlama aloqa faoliyatga xizmatning hayot aylanishini boshqarish, buyruqlar yuborish va fon vazifasidan natijalar yoki yangilanishlarni olish imkonini beradi. Xizmat shuningdek, real vaqtda yangilanishlar va uzluksiz foydalanuvchi tajribasini ta'minlab, o'zgarishlar yoki hodisalarning bog'langan faolligi haqida xabar berishi mumkin.
|
| |
Nazorat ishi (1 soat) - 2-sinflar uchun barcha fanlardan kompetensiyali dars ishlanmalari Kompetensiya

|
2-sinflar uchun barcha fanlardan kompetensiyali dars ishlanmalari Kompetensiya
|
bet | 46/85 | Sana | 08.02.2024 | Hajmi | 322,85 Kb. | | #153092 |
Bog'liq KOMPITINSIYANazorat ishi (1 soat).
Xatolar ustida ishlash (1 soat).
O‘quvchilarda shakllangan fanga oid kompetensiya elementlari:
Matematika mazmuniga oid umumiy kompetensiya:
A1
o‘rganilgan matematik tushunchalarni qabul qila oladi, tegishli misollar
keltira oladi;
sodda (maxraji 10 va 100 bo‘lgan kasr son ko‘rinishda ifodalanadigan) o‘nli
kasr songa o‘tkaza oladi, bunday o‘nlik kasrlarni so‘zlar, kasrlar yoki modellar
192
yordamida tasvirlay oladi, ular ustida qo‘sh ish, ayirish arifmetik amallarni bajara
oladi;
sodda (maxraji 10 va 100 bo‘lgan kasr son ko‘rinishda ifodalanadigan) o‘nli
kasrlar qatnashgan 2 arifmetik amalli (qavsli va qavssiz) sonli ifodaning qiymatini
hisoblay oladi;
miqdorlar (narx-navo, massa, uzunlik) orasidagi bog‘lanishlarni qo‘llab,
kundalik hayot bilan bog‘liq bo‘lgan masalalarni arifmetik usulda (2-3 qadamli)
yecha oladi;
A1+
bo‘yashlar, qoplash, qirqishlarga doir sodda geometrik masalalarni yecha
oladi;
arifmetik hisob-kitob texnikasiga va juft-toqlikka oid qiziqarli, nostandart va
matnli masalarni yecha oladi;
sodda amaliy holatlarda kombinator masalalarni yecha oladi.
Kognitiv kompetensiya (shaxsning mustaqil ijodiy fikrlash kompetensiyasi):
A1
o‘rganilgan matematik tushunchalar, faktlar va algoritmlarni o‘quv
vaziyatlarda qo‘llay oladi va yangi bilimlar hosil qila oladi;
o‘rganilgan matematik tushunchalar, faktlar va algoritmlarni kundalik
vaziyatlarda qo‘llay oladi;
o‘qituvchi bilan hamkorlikda masalaning yechimini topish rejasini tuza oladi,
tuzilgan reja asosida ishlay oladi va o‘z faoliyatini to‘g‘rilay oladi.
A1+
o‘rganilgan matematik tushunchalar, faktlar va algoritmlarni murakkabroq
vaziyatlarda qo‘llay oladi.
|
| |
Kognitiv kompetensiya - 2-sinflar uchun barcha fanlardan kompetensiyali dars ishlanmalari Kompetensiya

|
2-sinflar uchun barcha fanlardan kompetensiyali dars ishlanmalari Kompetensiya
|
bet | 37/85 | Sana | 08.02.2024 | Hajmi | 322,85 Kb. | | #153092 |
Bog'liq KOMPITINSIYAKognitiv kompetensiya (shaxsning mustaqil ijodiy fikrlash kompetensiyasi):
A1
o‘rganilgan matematik tushunchalar, faktlar va algoritmlarni sodda o‘quv
vaziyatlarda qo‘llay oladi va yangi bilimlar hosil qila oladi;
o‘rganilgan matematik tushunchalar, faktlar va algoritmlarni sodda kundalik
vaziyatlarda qo‘llay oladi;
olingan bilimlar asosida matematik mahlumotlardan xulosa keltirib chiqara
oladi, aniq hisob-kitoblarga asoslangan holda shaxsiy rejalarni tuza oladi, fan va
texnika yangiliklaridan foydalana olish ko‘nikmalarini kundalik hayotida qo‘llay
oladi.
A1+
o‘rganilgan matematik tushunchalar, faktlar va algoritmlarni murakkabroq
vaziyatlarda qo‘llay oladi.
Takrorlash. Materialni tizimga solish va umumlashtirish.
(9 soat, A1+: 11 soat)
Nazorat ishi (1 soat)
Mavzularni o‘rganish uchun- 149 soat (A1+: 181 soat)
184
Nazorat ishlari uchun- 8 soat (A1+: 8
soat)
Xatolar ustida ishlash uchun- 4 soat (A1+: 4 soat)
Takrorlash uchun- 9 soat (A1+: 11 soat)
Jami- 170 soat (A1+: 204 soat)
3-SINF
(170 soat, A1+: 238 soat)
O‘quvchilarda shakllantiriladigan tayanch kompetensiya elementlari:
Kommunikativ
kompetensiya:
A1
o‘rganilgan atamalarning ma’nosini tushunib, to‘g‘ri o‘qiy olish;
so‘z va gaplarni bog‘lagan holda o‘z fikrini aniq va ravshan ifodalay olish;
sodda fikrlarni mantiqiy izchillikda ifodalay olish;
matematikaga oid audiomatnni tinglab, videotasvirlarni ko‘rib tushunish,
tegishli munosabat bildira olish;
matematik matn ma’nosini qayta so‘zlab bera olish, matematik qoidalarni
yoddan ifodali ayta olish.
A1+
Mavzuga oid ma’lumotlarni muhokama qilishda o‘zaro muloqotga kirisha
olish, muloqotda muomala madaniyatiga amal qila olish, matematik masalani
hamkorlikda yechishda jamoada samarali ishlay olish.
|
| |
O`quv jarayoniga pedagogika texnologiyalarini joriy etish metodikasi - bet 6

|
O`quv jarayoniga pedagogika texnologiyalarini joriy etish metodikasi
|
bet | 6/7 | Sana | 20.02.2024 | Hajmi | 0,69 Mb. | | #159105 |
Bog'liq Javohir (1)Mamlakatimizda kadrlar tayyorlash milliy dasturini bosqichma-bosqich va muvaffaqiyatli amalga oshirish ko‘p jihatdan o‘qituvchi faoliyati, uning kasbiy nufuzini oshirish bilan bog‘liqdir. Shunday ekan, sog‘lom va har tomonlama barkamol avlodni yetishtirish uzluksiz ta’lim tizimida mehnat qilayotgan pedagogning saviyasiga, tayyorgarligiga va fidoyiligiga, uning yosh avlodni o‘qitish va tarbiyalash ishiga bo‘lgan munosabatiga bog‘liqdir. O‘qituvchi jamiyatning ijtimoiy topshirig‘ini bajaradi, har tomonlama yetuk mutaxassislarni tayyorlashda o‘qituvchi muayyan ijtimoiy-siyosiy, pedagogik va shaxsiy talablarga javob berishi lozim. Shunday ekan, o‘qituvchi mustaqillik g‘oyasiga e’tiqodli, har tomonlama rivojlangan ilmiy tafakkurga ega, kasbiga tegishli ma’lumoti bor, ya’ni o‘z fanining chuqur bilimdoni, pedagogik muloqot ustasi, pedagogik-psixologik va uslubiy bilim hamda malakalarni egallagan bo‘lishi hamda turli pedagogik vazifalarni tezda yechishi, vaziyatlarni sezishi, o‘rganishi va baholay olishi kerak. U pedagogik ta’sir ko‘rsatishning eng maqbul usul va vositalarini tanlay olish qobiliyatiga ham ega bo‘lishi lozim. - Mamlakatimizda kadrlar tayyorlash milliy dasturini bosqichma-bosqich va muvaffaqiyatli amalga oshirish ko‘p jihatdan o‘qituvchi faoliyati, uning kasbiy nufuzini oshirish bilan bog‘liqdir. Shunday ekan, sog‘lom va har tomonlama barkamol avlodni yetishtirish uzluksiz ta’lim tizimida mehnat qilayotgan pedagogning saviyasiga, tayyorgarligiga va fidoyiligiga, uning yosh avlodni o‘qitish va tarbiyalash ishiga bo‘lgan munosabatiga bog‘liqdir. O‘qituvchi jamiyatning ijtimoiy topshirig‘ini bajaradi, har tomonlama yetuk mutaxassislarni tayyorlashda o‘qituvchi muayyan ijtimoiy-siyosiy, pedagogik va shaxsiy talablarga javob berishi lozim. Shunday ekan, o‘qituvchi mustaqillik g‘oyasiga e’tiqodli, har tomonlama rivojlangan ilmiy tafakkurga ega, kasbiga tegishli ma’lumoti bor, ya’ni o‘z fanining chuqur bilimdoni, pedagogik muloqot ustasi, pedagogik-psixologik va uslubiy bilim hamda malakalarni egallagan bo‘lishi hamda turli pedagogik vazifalarni tezda yechishi, vaziyatlarni sezishi, o‘rganishi va baholay olishi kerak. U pedagogik ta’sir ko‘rsatishning eng maqbul usul va vositalarini tanlay olish qobiliyatiga ham ega bo‘lishi lozim.
|
| |
O`quv jarayoniga pedagogika texnologiyalarini joriy etish metodikasi - bet 2

|
O`quv jarayoniga pedagogika texnologiyalarini joriy etish metodikasi
|
bet | 2/7 | Sana | 20.02.2024 | Hajmi | 0,69 Mb. | | #159105 |
Bog'liq Javohir (1)Demak, o‘quv faoliyati inson faoliyatining boshqa turlari singari, kishilik jamiyatiga xos bo‘lgan obyektiv hodisa sifatida amal qiladi. Jamiyatning o‘zi murakkab va ziddiyatli o‘zgarishlarga uchrab turar ekan, o‘quv faoliyati ham insoniyat taraqqiyotining turli rivojlanish bosqichlarida har xil muayyan shakllarga ega bo‘ladi. Masalan, O‘zbekistonda mustaqillik qo‘lga kiritilgandan so‘ng ta’lim sohasida bir qator muhim hujjatlar qabul qilindi va uzluksiz ta’lim tizimi shaklan va mazmunan yangi rivojlanish bosqichlariga o‘tdi, ya’ni o‘qitish jarayoni takomillashish yo‘liga tushib oldi. Shunday qilib, har bir jamiyatning kelajagi uning ajralmas qismi bo‘lgan ta’lim tizimining qay darajada rivojlanganligi bilan belgilanadi. Mustaqillikni mustahkamlashning strategik yo‘lida og‘ishmay davom etayotgan va iqtisodiyotni erkinlashtirish yo‘liga kirib borayotgan mamlakatimizda ta’lim tizimini isloh qilish, unga rivojlangan mamlakatlarning ilg‘or texnologiyalarini joriy qilish, milliy qadriyatlarimizni singdirgan holda ta’limni tashkil etish, bu jarayonni puxta va samarali amalga oshirish ishlari bugungi kunda davlat siyosati darajasiga ko‘tarildi. - Demak, o‘quv faoliyati inson faoliyatining boshqa turlari singari, kishilik jamiyatiga xos bo‘lgan obyektiv hodisa sifatida amal qiladi. Jamiyatning o‘zi murakkab va ziddiyatli o‘zgarishlarga uchrab turar ekan, o‘quv faoliyati ham insoniyat taraqqiyotining turli rivojlanish bosqichlarida har xil muayyan shakllarga ega bo‘ladi. Masalan, O‘zbekistonda mustaqillik qo‘lga kiritilgandan so‘ng ta’lim sohasida bir qator muhim hujjatlar qabul qilindi va uzluksiz ta’lim tizimi shaklan va mazmunan yangi rivojlanish bosqichlariga o‘tdi, ya’ni o‘qitish jarayoni takomillashish yo‘liga tushib oldi. Shunday qilib, har bir jamiyatning kelajagi uning ajralmas qismi bo‘lgan ta’lim tizimining qay darajada rivojlanganligi bilan belgilanadi. Mustaqillikni mustahkamlashning strategik yo‘lida og‘ishmay davom etayotgan va iqtisodiyotni erkinlashtirish yo‘liga kirib borayotgan mamlakatimizda ta’lim tizimini isloh qilish, unga rivojlangan mamlakatlarning ilg‘or texnologiyalarini joriy qilish, milliy qadriyatlarimizni singdirgan holda ta’limni tashkil etish, bu jarayonni puxta va samarali amalga oshirish ishlari bugungi kunda davlat siyosati darajasiga ko‘tarildi.
|
| |
O`quv jarayoniga pedagogika texnologiyalarini joriy etish metodikasi - bet 3

|
O`quv jarayoniga pedagogika texnologiyalarini joriy etish metodikasi
|
bet | 3/7 | Sana | 20.02.2024 | Hajmi | 0,69 Mb. | | #159105 |
Bog'liq Javohir (1)Mamlakatimizda uzluksiz ta’lim tizimini isloh qilishning tashkiliy, ilmiy va metodik asoslari yaratildi. Bundan asosiy maqsad, komil inson va yetuk malakali raqobatbardosh mutaxassislar tayyorlash, deb belgilandi. «Kadrlar tayyorlash milliy dasturi»ning asosiy tarkibiy qismlarini shaxs, davlat va jamiyat, uzluksiz ta’lim, fan va ishlab chiqarish tashkil etib, ular o‘zaro bog‘liq holda namoyon bo‘ladi. Mazkur hujjat talablarini amalga oshirish esa ta’lim tizimini tubdan qayta qurishni, ya’ni xalq ta’limi taraqqiyotining konseptual qoidalarini qayta ko‘rib chiqishni va uni qisqa vaqt ichida ijobiy hal qilishni taqozo etadi. Bu vazifalarning hal etilishi jahon ilmiy jamg‘armasidagi juda katta hajmli axborot fondidan nimani ajratib olish, qancha va qanday o‘qitish masalalarining yechimi bilan bevosita bog‘liqdir. Ana shu kesimda ta’lim texnologiyalari (TT)ni joriy etish bilan aloqador zamonaviy muammolar oydinlashadi. Qolaversa, ushbu yo‘nalishdagi ishlarni yanada kengroq davom ettirishni davr taqozo etmoqda. Pedagogik ta’lim amaliyotida kasbiy tayyorgarlik bilan bog‘liq ayrim masalalarning o‘z aksini yaxshi topmaganligi ham tegishli o‘qitish metodikalarining takomillashuvini dolzarb masalaga aylantirib qo‘ymoqda. Hozirgi paytda aksariyat metodist va pedagog-olimlar PT o‘quvchi yoki talabalarga ta’lim-tarbiya berishda ko‘zlangan maqsadga erishishni to‘la kafolatlaydi, deb qarashmoqda. - Mamlakatimizda uzluksiz ta’lim tizimini isloh qilishning tashkiliy, ilmiy va metodik asoslari yaratildi. Bundan asosiy maqsad, komil inson va yetuk malakali raqobatbardosh mutaxassislar tayyorlash, deb belgilandi. «Kadrlar tayyorlash milliy dasturi»ning asosiy tarkibiy qismlarini shaxs, davlat va jamiyat, uzluksiz ta’lim, fan va ishlab chiqarish tashkil etib, ular o‘zaro bog‘liq holda namoyon bo‘ladi. Mazkur hujjat talablarini amalga oshirish esa ta’lim tizimini tubdan qayta qurishni, ya’ni xalq ta’limi taraqqiyotining konseptual qoidalarini qayta ko‘rib chiqishni va uni qisqa vaqt ichida ijobiy hal qilishni taqozo etadi. Bu vazifalarning hal etilishi jahon ilmiy jamg‘armasidagi juda katta hajmli axborot fondidan nimani ajratib olish, qancha va qanday o‘qitish masalalarining yechimi bilan bevosita bog‘liqdir. Ana shu kesimda ta’lim texnologiyalari (TT)ni joriy etish bilan aloqador zamonaviy muammolar oydinlashadi. Qolaversa, ushbu yo‘nalishdagi ishlarni yanada kengroq davom ettirishni davr taqozo etmoqda. Pedagogik ta’lim amaliyotida kasbiy tayyorgarlik bilan bog‘liq ayrim masalalarning o‘z aksini yaxshi topmaganligi ham tegishli o‘qitish metodikalarining takomillashuvini dolzarb masalaga aylantirib qo‘ymoqda. Hozirgi paytda aksariyat metodist va pedagog-olimlar PT o‘quvchi yoki talabalarga ta’lim-tarbiya berishda ko‘zlangan maqsadga erishishni to‘la kafolatlaydi, deb qarashmoqda.
|
| |
O`quv jarayoniga pedagogika texnologiyalarini joriy etish metodikasi - bet 7

|
O`quv jarayoniga pedagogika texnologiyalarini joriy etish metodikasi
|
bet | 7/7 | Sana | 20.02.2024 | Hajmi | 0,69 Mb. | | #159105 |
Bog'liq Javohir (1)Mustaqil O‘zbekistonning kelajagi bo‘lgan avlodni tarbiyalash nozik, nihoyatda katta diqqat-e’tiborni talab qiladigan, ichki ziddiyatli jarayondir. Shunday ekan, o‘qituvchi o‘quvchi yoki talabaning shakllanish jarayonini zo‘r havas va sinchkovlik bilan kuzatishi lozim. U PJni boshqarar ekan, pedagogik bilim va mahorat egasi bo‘lishi lozim. Shundagina o‘qituvchi pedagogik hodisalarning mohiyatini va dialektikasini, pedagogik mehnat metodi, kasb va texnologiyasini va professional pedagogikani tushunib yetadi. Pedagogik bilim va mahorat egasi bo‘lgan o‘qituvchi, avvalo, pedagogika fanining metodologik asoslarini, shaxs rivojlanishining qonuniyatlari va omillarini, kadrlar tayyorlash milliy dasturining mohiyati, maqsad va vazifalarini bilishi kerak. Ta’lim tizimida mehnat qilayotgan pedagoglarning ko‘pchiligi ta’lim va tarbiya jarayonida pedagogik mahoratning zaruriyati va ahamiyatini tobora chuqur anglab bormoqdalar. Shu sababli ular o‘z mahoratlarini uzluksiz oshira borishga, hozirgi kunning yuksak talablariga mos zamonaviy bilim va tajribalarni o‘zlashtirishga, ijodiy mehnat qilishga intilmoqdalar. Ammo shuni ham e’tirof etishimiz kerakki, o‘quv yurtlarida ayrim o‘qituvchilar o‘z pedagogik mahoratlarini oshira borishning ahamiyatini yetarli darajada his qilmaydilar, - Mustaqil O‘zbekistonning kelajagi bo‘lgan avlodni tarbiyalash nozik, nihoyatda katta diqqat-e’tiborni talab qiladigan, ichki ziddiyatli jarayondir. Shunday ekan, o‘qituvchi o‘quvchi yoki talabaning shakllanish jarayonini zo‘r havas va sinchkovlik bilan kuzatishi lozim. U PJni boshqarar ekan, pedagogik bilim va mahorat egasi bo‘lishi lozim. Shundagina o‘qituvchi pedagogik hodisalarning mohiyatini va dialektikasini, pedagogik mehnat metodi, kasb va texnologiyasini va professional pedagogikani tushunib yetadi. Pedagogik bilim va mahorat egasi bo‘lgan o‘qituvchi, avvalo, pedagogika fanining metodologik asoslarini, shaxs rivojlanishining qonuniyatlari va omillarini, kadrlar tayyorlash milliy dasturining mohiyati, maqsad va vazifalarini bilishi kerak. Ta’lim tizimida mehnat qilayotgan pedagoglarning ko‘pchiligi ta’lim va tarbiya jarayonida pedagogik mahoratning zaruriyati va ahamiyatini tobora chuqur anglab bormoqdalar. Shu sababli ular o‘z mahoratlarini uzluksiz oshira borishga, hozirgi kunning yuksak talablariga mos zamonaviy bilim va tajribalarni o‘zlashtirishga, ijodiy mehnat qilishga intilmoqdalar. Ammo shuni ham e’tirof etishimiz kerakki, o‘quv yurtlarida ayrim o‘qituvchilar o‘z pedagogik mahoratlarini oshira borishning ahamiyatini yetarli darajada his qilmaydilar,
|
| |
O`quv jarayoniga pedagogika texnologiyalarini joriy etish metodikasi - bet 5

|
O`quv jarayoniga pedagogika texnologiyalarini joriy etish metodikasi
|
bet | 5/7 | Sana | 20.02.2024 | Hajmi | 0,69 Mb. | | #159105 |
Bog'liq Javohir (1)ular bilan har bir talabani ta’minlashga erishish, ilmiy va ilmiy-metodik ishlarda, shuningdek, o‘quv-tarbiya jarayonida ZPT va ATning keng joriy etilishiga erishish, ta’lim tizimini zarur axborot vositalari bilan yetarli darajada ta’minlash, ta’lim muassasalarini kommunikatsiyali tarmoqlarga bog‘lash kabi vazifalar muhim hisoblanadi. Xullas, TT - o‘qitish jarayonlarini optimal tashkil etishdir. O‘quv materiallarini tanlash, qayta ishlab o‘quvchi yoki talabalarning bilimiga, o‘zlashtirish xususiyatlariga moslab shakl va hajmini o‘zgartirish ham TTga daxldor. PT - o‘z navbatida ta’lim-tarbiyaning obyektiv qonuniyatlari va diagnostik maqsadlari asosida o‘quv jarayonlari, ta’lim-tarbiyaning mazmuni, metod va vositalarini ishlab chiqish va takomillashtirish tizimidir, ya’ni fan va texnika yangiliklarini o‘zida mujassamlashtiradigan o‘quv jarayonidir. Mazkur qo‘llanmada yuqorida ta’kidlab o‘tilgan muammolarni hal etishning ayrim jihatlari, PT va PMning ahamiyati hamda ular bilan bog‘liq jarayonlarni o‘rganishning metodik asoslari bayon qilingan. Qo‘llanma oliy o‘quv yurtlarining talabalari va PJ mexanizmi bilan qiziquvchi barcha kitobxonlar uchun mo‘ljallangan. Undan oliy o‘quv yurtlarining professor-o‘qituvchilari, ilmiy izlanuvchilar, pedagogika va o‘qitish metodikasi masalalari bilan shug‘ullanuvchilar ham foydalanishlari mumkin. - ular bilan har bir talabani ta’minlashga erishish, ilmiy va ilmiy-metodik ishlarda, shuningdek, o‘quv-tarbiya jarayonida ZPT va ATning keng joriy etilishiga erishish, ta’lim tizimini zarur axborot vositalari bilan yetarli darajada ta’minlash, ta’lim muassasalarini kommunikatsiyali tarmoqlarga bog‘lash kabi vazifalar muhim hisoblanadi. Xullas, TT - o‘qitish jarayonlarini optimal tashkil etishdir. O‘quv materiallarini tanlash, qayta ishlab o‘quvchi yoki talabalarning bilimiga, o‘zlashtirish xususiyatlariga moslab shakl va hajmini o‘zgartirish ham TTga daxldor. PT - o‘z navbatida ta’lim-tarbiyaning obyektiv qonuniyatlari va diagnostik maqsadlari asosida o‘quv jarayonlari, ta’lim-tarbiyaning mazmuni, metod va vositalarini ishlab chiqish va takomillashtirish tizimidir, ya’ni fan va texnika yangiliklarini o‘zida mujassamlashtiradigan o‘quv jarayonidir. Mazkur qo‘llanmada yuqorida ta’kidlab o‘tilgan muammolarni hal etishning ayrim jihatlari, PT va PMning ahamiyati hamda ular bilan bog‘liq jarayonlarni o‘rganishning metodik asoslari bayon qilingan. Qo‘llanma oliy o‘quv yurtlarining talabalari va PJ mexanizmi bilan qiziquvchi barcha kitobxonlar uchun mo‘ljallangan. Undan oliy o‘quv yurtlarining professor-o‘qituvchilari, ilmiy izlanuvchilar, pedagogika va o‘qitish metodikasi masalalari bilan shug‘ullanuvchilar ham foydalanishlari mumkin.
|
| |
VII. Murojaatlar ko‘rib chiqilishini nazorat qilish. Murojaatlarni umumlashtirish va tahlil qilish

VII. Murojaatlar ko‘rib chiqilishini nazorat qilish. Murojaatlarni umumlashtirish va tahlil qilish
59. Murojaatlar bilan ishlash bo‘yicha bo‘lim tarkibiy bo‘limlar tomonidan murojaatlar ko‘rib chiqilishini doimiy nazorat qiladi va uning monitoringini olib boradi, ularning o‘z vaqtida va zarur tarzda ko‘rib chiqilishini ta’minlash chora-tadbirlarini ko‘radi.
Murojaatlar bilan ishlash bo‘yicha bo‘lim murojaatlarni ko‘rib chiqish muddatlari va tartibi tarkibiy bo‘limlar tomonidan buzilishi to‘g‘risida rahbarni darhol xabardor qiladi.
Murojaatlar bilan ishlash bo‘yicha bo‘lim monitoring natijalari bo‘yicha har oyda rahbarga murojaatlar ko‘rib chiqilishining holati to‘g‘risidagi axborotni, zaruriyat bo‘lganda, mavjud kamchiliklarni bartaraf etish, murojaatlar to‘g‘risidagi Qonun hujjatlari buzilishiga yo‘l qo‘ygan xodimlariga nisbatan javobgarlik choralarini ko‘rish yuzasidan tegishli takliflar bilan birgalikda taqdim etadi.
60. Jismoniy va yuridik shaxslarning huquqlari, erkinliklari va qonuniy manfaatlari, shuningdek jamiyat va davlatning manfaatlari buzilishini keltirib chiqaruvchi sabablarni aniqlash va bartaraf etish maqsadida har chorakda murojaatlarni umumlashtirish va tahlil qilishni ta’minlaydi.
Tahlil natijalari bo‘yicha murojaatlar bilan ishlash bo‘yicha bo‘lim yoki tarkibiy bo‘lim rahbarga murojaatlarni ko‘rib chiqishning qonuniyligini ta’minlash va samaradorligini oshirish, jismoniy va yuridik shaxslarning huquqlari, erkinliklari va qonuniy manfaatlari, shuningdek jamiyat va davlatning manfaatlari buzilishini keltirib chiqaruvchi sabablarni bartaraf etish, qonun hujjatlarini takomillashtirish yuzasidan takliflar kiritadi.
|
VI. Murojaatlarni ko‘rib chiqishda jismoniy va yuridik shaxslarning huquqlari va davlat organlarining majburiyatlari

VI. Murojaatlarni ko‘rib chiqishda jismoniy va yuridik shaxslarning huquqlari va davlat organlarining majburiyatlari
57. Murojaat ko‘rib chiqilayotganda jismoniy va yuridik shaxs murojaat ko‘rib chiqilishining borishi haqida axborot olish, shaxsan vajlarini bayon etish va tushuntirishlar berish, murojaatni tekshirish materiallari hamda uni ko‘rib chiqish natijalari bilan tanishish, qo‘shimcha materiallar taqdim etish yoki ularni boshqa organlardan so‘rab olish to‘g‘risida iltimos qilish, advokat yordamidan foydalanish huquqiga ega.
Jismoniy va yuridik shaxslar qonun hujjatlariga muvofiq murojaatlarni ko‘rib chiqishda boshqa huquqlardan ham foydalanadilar.
58. Murojaatni ko‘rib chiquvchi mansabdor shaxslari yoki boshqa vakolatli shaxslari:
jismoniy va yuridik shaxsga ularning huquqlariga, erkinliklariga hamda qonuniy manfaatlariga daxldor hujjatlar, qarorlar va boshqa materiallar bilan, agar ularda davlat sirlarini yoki qonun bilan qo‘riqlanadigan boshqa sirlarni tashkil etuvchi ma’lumotlar mavjud bo‘lmasa, jismoniy va yuridik shaxslarning huquqlariga, erkinliklariga hamda qonuniy manfaatlariga, jamiyat va davlat manfaatlariga zarar yetkazmasa, tanishib chiqish imkoniyatini ta’minlashi;
murojaatni ko‘rib chiqish natijalari yuzasidan qabul qilingan qarorning ijrosini nazorat qilishi, shuningdek agar jismoniy yoki yuridik shaxsga uning huquqlari, erkinliklari hamda qonuniy manfaatlari buzilishi natijasida moddiy zarar yoki ma’naviy ziyon yetkazilgan bo‘lsa, qonunda belgilangan tartibda moddiy zararning o‘rnini qoplash yoki ma’naviy ziyonni kompensatsiya qilish bo‘yicha chora-tadbirlar ko‘rishi;
murojaat etuvchiga ko‘rib chiqish natijalari hamda qabul qilingan qaror haqida murojaat ko‘rib chiqilganidan so‘ng zudlik bilan yozma yoxud elektron shaklda xabar qilishi shart.
Murojaat yuzasidan qaror qabul qilgan mansabdor yoki boshqa vakolatli shaxsi, agar jismoniy yoki yuridik shaxs qarorga rozi bo‘lmasa, uning yuzasidan shikoyat berish tartibini tushuntirishi shart.
|
VIII. Murojaatlarni ko‘rib chiqish muddatlari va tartibi buzilganligi uchun javobgarlik

|
VIII. Murojaatlarni ko‘rib chiqish muddatlari va tartibi buzilganligi uchun javobgarlik
|
bet | 10/10 | Sana | 16.03.2017 | Hajmi | 99,5 Kb. | | #175 |
VIII. Murojaatlarni ko‘rib chiqish muddatlari va tartibi buzilganligi uchun javobgarlik
61. Jismoniy va yuridik shaxslarning murojaatlarini qabul qilish va ko‘rib chiqishni qonunga xilof ravishda rad etish, ularni ko‘rib chiqish muddatlarini uzrli sabablarsiz buzish, yozma yoxud elektron shaklda javob yubormaslik, jismoniy va yuridik shaxslarning murojaatlari to‘g‘risidagi qonun hujjatlariga zid qaror qabul qilish, jismoniy va yuridik shaxslarning buzilgan huquqlari tiklanishini, murojaat munosabati bilan qabul qilingan qarorning bajarilishini ta’minlamaganlik, jismoniy shaxslarning shaxsiy hayoti to‘g‘risidagi yoxud yuridik shaxslarning faoliyati to‘g‘risidagi ma’lumotlarni ularning roziligisiz oshkor etish, jismoniy va yuridik shaxsni murojaat qilganligi munosabati bilan yoxud bildirilgan fikri va murojaatidagi tanqid uchun ta’qib qilish, shuningdek jismoniy va yuridik shaxslarning murojaatlari to‘g‘risidagi qonun hujjatlarini boshqacha tarzda buzish qonunga muvofiq javobgarlikka sabab bo‘ladi.
62. Qonun va ushbu Nizom talablariga rioya etishni ta’minlash uchun javobgarlik hokim va uning o‘rinbosarlariga, murojaatlar bilan ishlash bo‘yicha mas’ul xodim va tegishli tarkibiy bo‘limlar rahbarlariga yuklanadi.
www.surxondaryo.uz
|
| |
NIZOM

I. Umumiy qoidalar - Fuqarolarning murojaatlari bilan ishlash bo‘yicha mas’ul shaxs: Shapulatov Qulsoat

NIZOM
I. Umumiy qoidalar
1. Mazkur Nizom “Jismoniy va yuridik shaxslarning murojaatlari to‘g‘risida”gi O‘zbekiston Respublikasining Qonuniga muvofiq Surxondaryo viloyati hokimligida jismoniy va yuridik shaxslarning murojaatlari (keyingi o‘rinlarda murojaat deb ataladi) bilan ishlash tartibini belgilaydi.
2. Qonunga muvofiq O‘zbekiston Respublikasi va xorijiy davlatlarning jismoniy va yuridik shaxslari, fuqaroligi bo‘lmagan shaxslar viloyat hokimligiga murojaat qilish huquqiga ega.
3. Ushbu Nizomning amal qilishi:
ko‘rib chiqish tartibi ma’muriy javobgarlik to‘g‘risidagi, fuqarolik protsessual, jinoyat-protsessual, jinoyat-ijroiya, xo‘jalik protsessual qonun hujjatlari va boshqa qonunlar bilan belgilangan murojaatlarga;
viloyat hokimligi, shuningdek tarkibiy bo‘limlarning o‘zaro yozishmalariga nisbatan tatbiq etilmaydi.
4. Ushbu Nizomda quyidagi asosiy tushunchalar qo‘llaniladi:
ariza - huquqlarni, erkinliklarni va qonuniy manfaatlarni amalga oshirishda yordam ko‘rsatish to‘g‘risidagi iltimos bayon etilgan murojaat;
taklif - davlat va jamiyat faoliyatini takomillashtirishga doir tavsiyalarni o‘z ichiga olgan murojaat;
shikoyat - buzilgan huquqlarni, erkinliklarni tiklash va qonuniy manfaatlarni himoya qilish to‘g‘risidagi talab bayon etilgan murojaat;
anonim murojaat - jismoniy shaxsning familiyasi (ismi, otasining ismi), uning yashash joyi to‘g‘risidagi ma’lumotlar yoki yuridik shaxsning to‘liq nomi, uning joylashgan joyi (pochta manzili) to‘g‘risidagi ma’lumotlar ko‘rsatilmagan yoxud ular haqida yolg‘on ma’lumotlar ko‘rsatilgan, shuningdek imzo (elektron raqamli imzo) bilan tasdiqlanmagan murojaat;
|
III. Murojaatlarni ko‘rib chiqish muddatlari

III. Murojaatlarni ko‘rib chiqish muddatlari
38. Ariza yoki shikoyat masalani mazmuni bo‘yicha hal etishi shart bo‘lgan davlat organiga kelib tushgan kundan e’tiboran o‘n besh kun mobaynida, qo‘shimcha o‘rganish
va (yoki) tekshirish, qo‘shimcha hujjatlarni so‘rab olish talab etilganda esa bir oygacha bo‘lgan muddatda ko‘rib chiqiladi.
Ariza va shikoyatlarni ko‘rib chiqish uchun tekshirish o‘tkazish, qo‘shimcha materiallarni so‘rab olish yoxud boshqa chora-tadbirlar ko‘rish zarur bo‘lgan hollarda, ularni ko‘rib chiqish muddatlari tegishli davlat organi rahbari tomonidan, istisno tariqasida, ko‘pi bilan bir oyga uzaytirilishi mumkin, bu haqda murojaat etuvchiga xabar qilinadi.
39. Taklif kelib tushgan kundan e’tiboran bir oygacha bo‘lgan muddatda ko‘rib chiqiladi, qo‘shimcha o‘rganishni talab etadigan takliflar bundan mustasno, bu haqda taklifni kiritgan jismoniy yoki yuridik shaxsga o‘n kun muddatda yozma shaklda xabar qilinadi.
40. Ayrim hollarda hokim yoki uning o‘rinbosarlari murojaatlarni ko‘rib chiqish muddatlarini qisqartirishlari mumkin.
41. Murojaatlar bilan ishlash muddatlari kelib tushgan kundan boshlab hisoblanadi. Agar tegishli muddatning oxirgi kuni dam olish va bayram kunlariga to‘g‘ri kelsa, navbatdagi ish kuni muddat tugaydigan kun hisoblanadi.
|