nyuuzyou/kompy huggingface dataset:
Odilov xusanxon qosimxon o‘G‘LI

Ushbu ruxsatnoma pasportsiz haqiqiy deb
hisoblanmaydi!
Davlat test markazining rasmiy telegram kanali:
t.me/dtmuzb
A B I T U R I Y E N T R U X S A T N O M A S I
2022/2023-o‘quv yili uchun qabul
ID
3047706
F.I.Sh.:
ODILOV XUSANXON QOSIMXON O‘G‘LI
Pasport:
AA 5738250
Tug‘ilgan sana:
01.05.1998
Test topshirish fanlari:
Fizika (3.1)
Matematika (2.1)
Majburiy fanlar (1.1)
Test sinovi topshirish hududi va hududga kelish vaqti:
Farg‘ona viloyati,
13-avgust, soat 06:00
Test topshirish manzili:
Farg'ona shahar, Yoshlar MFY, Al-Farg'oniy ko'chasi
Test topshirish joyi:
Farg'ona viloyati, Farg'ona davlat universiteti stadioni 2-sektor
1
- smena,
55
- guruh.
Ta'lim tili:
o‘zbekcha. Test topshirish alifbosi:
lotin
Tanlov ustuvorligi:
davlat granti va to‘lov-kontrakt
TANLANGAN TA'LIM YO‘NALISHLARI
1
Sirtqi
Qo‘qon
davlat pedagogika instituti
Texnologik ta’lim
2
Sirtqi
Andijon mashinasozlik instituti
Elektr texnikasi, elektr mexanikasi va elektr texnologiyalari (tarmoqlar bo‘yicha)
3
Sirtqi
Namangan muhandislik-texnologiya instituti
Texnologik jarayonlar va ishlab chiqarishni avtomatlashtirish va boshqarish (tarmoqlar bo‘yicha)
4
Sirtqi
Andijon qishloq xo‘jaligi va agrotexnologiyalar instituti
Texnologik jarayonlar va ishlab chiqarishni avtomatlashtirish va boshqarish (qishloq xo‘jaligida)
5
Sirtqi
Namangan muhandislik-qurilish instituti
Muqobil energiya manbalari (turlari bo‘yicha)
IMTIYOZLAR
Sizda imtiyoz mavjud emas!
ABITURIYENTGA ESLATMA
• 2022-yil 13-avgust soat 06:00 ga qadar test topshirish hududiga yetib kelib, nazorat posti
orqali abituriyent ruxsatnomasi va pasportingiz (ID-karta) bilan hududga kirishingiz zarur
(Shaxsi tasdiqlanmagan va kechikib kelgan abituriyentlar test sinoviga qo‘yilmaydi).
• O‘tirish o‘rningizdagi “KO‘RSATMA” bilan tanishib chiqing.
• Javoblar
varaqasini buklash, belgilanmagan joylarga yozish taqiqlanadi.
• Test sinovlarini topshirish vaqtida guruhdan zarurat bilan chiqqan abituriyentga qo‘shimcha
vaqt berilmaydi.
• Mikrokalkulyator, lug‘at, jadval, kitob, uyali telefon,
kompyuter, telekommunikatsiya
qurilmalari va boshqa vositalar, shpargalkalar olib kirishga harakat qilgan abituriyentlar test
sinovidan chetlatiladi. Shuningdek, test materiallarini boshqa abituriyentga uzatish, yordam
berish hamda bir-biri bilan gaplashish, test
materiallariga ziyon yetkazish, hududdan
tashqariga olib chiqish, test sinovlari uchun ajratilgan vaqt tugaganidan so‘ng test
materiallarini topshirishdan bosh tortish sizni test sinovlaridan chetlatishga asos bo‘ladi.
• Test sinovlari ochiq maydonlarda o‘tkazilishi sababli abituriyentlar test sinovlariga bosh
kiyim (kepka, panama) bilan kelishlari mumkin.
Natijani ko‘rish
uchun havola
Test topshirish
manzili
Customize (Sozlash) - 1-amaliy mashg’ulot

|
1-amaliy mashg’ulot
|
bet | 7/8 | Sana | 14.08.2024 | Hajmi | 0,73 Mb. | | #269489 |
Bog'liq 5-amaliy mashg\'ulotCustomize (Sozlash) – dastur parametri va interfeysi elementlarini sozlash. Sozlash imkoniyalaridan foydalanib foyda- lanuvchi interfeysda o‘zining variantini yaratishi, ya’ni buyruqlar panelida kerakli tugmalarni ko‘shishi, buyruqlarni chaqirish uchun qaynoq tugmalar kombinasiyasini o‘zgartirishi va boshqa amallarni bajarishi mumkin.
Buyruqlar paneli (command panel)
Buyruqlar paneli ekranning o‘ng qismida joylashgan va sahna obyektlarini yaratish va tahrirlash bo‘yicha buyruqlar joylashgan oltita sahifadan tashkil topgan. Tegishli sahifani tanlash uchun sichqonchaning chap tugmasi bosiladi. Sahifa ichidagilar bosh menyuda takrorlanadi.
Buyruqlar panelining tuzilishi:
Create (Yaratish) sahifasi : Ushbu sahifada turlicha ikki va uch o‘lchovli obyektlar yaratish buyruqlari, bo‘laklar tizimi, yorug‘lik manbasi, kamera, yordamchi obyektlar, hajmiy deformasiyalar va boshqalar joylashgan.
Modifu (O‘zgartirish) sahifasi : Ushbu sahifada yaratilgan obyekt parametrlari (uzunlik, kenglik, segmentlar soni va b.), shuningdek, geometrik obyektlarni o‘zgartirish uchun uskunalar ro‘yxati (modifikatorlar) joylashgan.
Hierarchy (Ierarxiya) sahifasi : Ushbu sahifada obyekt koordinatasining lokal markazini o‘zgartirish buyrug‘i joylashgan. Bundan tashqari, bu erda ob’eklarning inversiyali kinematikasi bilan ishlash buyruqlari bo‘ladi.
Motion (Harakat) sahifasi : Ushbu sahifa ani- matsiyalangan obyektlar bilan ishlashga mo‘ljallangan.
Display (Displey) sahifasi : Ushbu sahifada sahna obyektlarini vaqtinchalik yashirish va qayd qilish buyruqlari joylashgan.
Utilities (Utilitalar) sahifasi : Ushbu sahifada sahna obyektlari bilan ishlash uchun qo‘shimcha utilitalar joylashgan. Masalan, reactor – dinamik obyektlar yaratish, MAXScript – ssenariylarni dasturlashtirish va b.
Buyruqlar panelidagi obyektlar bilan ishlashda, obyektlar haqidagi axborotlar va ularni tahrirlash uchun buyruqlar joylashgan (rollouts) bo‘lmalari paydo bo‘ladi. Har bir bo‘lma o‘z nomiga hamda “+” (yopish bo‘lmasi) va “-” (ochish bo‘lmasi) belgilariga ega.
|
| |
-rasm. Autodesk - 1-amaliy mashg’ulot

|
1-amaliy mashg’ulot
|
bet | 4/8 | Sana | 14.08.2024 | Hajmi | 0,73 Mb. | | #269489 |
Bog'liq 5-amaliy mashg\'ulot3-rasm. Autodesk 3D Studio Max grafik muharriri interfeysi.
Izoh: Agar kursorni tugmalarning birini ustiga olib borilsa va biroz kutilsa, ushbu buyruqning vazifasi haqida axborot paydo bo‘ladi.
Oddiy tugmalardan tashqari, belgilangan buyruqlarni qo‘llashning turli variantlarini taklif etuvchi suriladigan panel ham mavjud. Suriladigan panelning belgisi tugmaning pastgi o‘ng qismida joylashgan qora rangdagi uchburchak hisoblanadi. Bunday panelni ochish uchun kursorni uning ustiga olib borish lozim, sichqonchaning chap tugmasini bosib (panel chiqadi) turgan holda kerakli buyruq tanlanadi.
4-rasm. Suriladigan panel.
Bosh menyu (main menu) va buyruqlar paneli (command panels) tuzilishi
Bosh menyu (main menu)
Bosh menyu amalda barcha dasturiy mahsulotlar interfeysining asosiy qismi hisoblanadi.
Autodesk 3D Studio Max grafik paketida bosh menyu o‘n beshta banddan tarkib topadi va quyidagi toifalarni birlashtiradi:
File (Fayl) – fayllar bilan ishlash, shuningdek, sahna haqida ma’lumotlarni ko‘rish.
Asosiy buyruqlar:
New (Yaratish) [Ctrl+N] – yangi fayl yaratish,
Reset (Chiqarish) – sahnani chiqarib tashlash,
Open (Ochish) [Ctrl+O] – ilgari yaratilgan sahnani ochish,
Save (Saqlash) [Ctrl+S] – sahnani *.max kengaytmasi bilan saqlash,
Merge (Bog‘lash) – joriy sahnaga boshqa sahnalarning fayllarini qo‘shish,
Skip– obyektni o‘tkazib yuborish
Delete Old – eski obyektni yangi obyekt bilan almashtirish;
Auto-Rename – avtomatik qayta nomlash va qo‘shish.
Import (Import) – faylni boshqa formatlarga import qilish.
|
| |
Export (Eksport) - 1-amaliy mashg’ulot

|
1-amaliy mashg’ulot
|
bet | 5/8 | Sana | 14.08.2024 | Hajmi | 0,73 Mb. | | #269489 |
Bog'liq 5-amaliy mashg\'ulotExport (Eksport) – faylni boshqa formatlarga eksport qilish.
Summary info (Umumiy axborot) – sahna haqidagi tugallangan axborotlar (obyektlar soni, foydalanilayotgan materiallar va b.).
View Image File (Tasvirni ko‘rish) – grafik muhitdan chiqmagan holda vizuallashtirilgan materiallarni ko‘rish imkonini beradi.
Edit (Tahrirlash) – obyektlar bilan ishlash buyruqlari.
Asosiy buyruqlar:
Undo (Bekor qilish) [Ctrl+Z] – oxirgi haraqatni bekor qilish.
Redo (Qaytarish) [Ctrl+Y] – Undo buyrug‘i bilan bekor qilingan harakatlarni orqaga qaytaradi.
Hold (Kechiktirish) [Alt+Ctrl+H] – almashish buferida sahnaning joriy holatini xotirada saqlash.
Fetch (Olish) [Alt+Ctrl+F] – buferdan sahnaning kechiktirilgan holatini olish.
Delete (O‘chirish) [Delete klavishasi] – obyektni o‘chiradi.
Select All (Barchasini belgilash) [Ctrl+A] – sahnadagi barcha obyektlarni belgilaydi. Izoh: Belgilangan obyekt oq ko‘rinishga keladi va uning o‘qlari koordinatada ko‘rinadi.
Select invert (Invertirlash) [Ctrl+I] – sahnadagi belgi- lanmagan obyektlar belgilangan va teskari bo‘ladi.
Tools (Uskunalar) – obyektlar va ularning xususiyatlari bilan ishlash bo‘yicha turli xildagi uskunalar.
Asosiy buyruqlar:
Transform Type-In (Klaviatura orqali ko‘chirish) [F12] paydo bo‘ladigan oynada mos o‘qlar uchun raqamli qiymatlarni berish orqali sahnada obyektlarni qo‘chirish yuz beradi (5-rasm).
Shuningdek, ushbu panel ekranning quyi qismidagi holatlar satrida joylashgan.
5-rasm. Obyektlarni qo‘chirish oynasi.
Parametrlar: Absolute – sahnada obyektning holati; Offset ma’lum masofada mos o‘qlar bo‘yicha obyektlarni siljitish.
Izoh: Obyektni ko‘chirish uchun, obyektni ko‘chirish, burish va masshtablashni tanlash zarur.
|
| |
A) Yakuniy
B) Asosiy
+ C) Kirish
D) Mustahkamlash

|
A) Yakuniy
B) Asosiy
+ C) Kirish
D) Mustahkamlash
|
bet | 35/56 | Sana | 14.02.2024 | Hajmi | 87,07 Kb. | | #156776 |
A) Yakuniy
B) Asosiy
+ C) Kirish
D) Mustahkamlash
242.Ta’sirli og‘zaki nutq bu qanday vosita turi.
+ A) Shaxsiy
B) Axborot
C) Verbal
D) Faktik
243.Tetiklik, ijodiy dadillik, quvnoq kayfiyat o‘qituvchi faoliyatida qanday rol o‘ynaydi.
A) Mashg‘ulotni boshqarishda
+ B) O‘zining psixik holatini boshqarishda
C) Mashg‘ulotni yakunlash
D) Mehribonlik, g‘amxo‘rlik qilish uchun
244.“Bola shaxsiga ehtiyotkorona munosabatda bo‘lish, jamoada yuksak ahloqiy xislatlarni qaror toptirish uchun sermaxsus ijodga intilish kerak” bu g‘oya qaysi mutafakkir tomonidan ilgari surilgan.
A) V.A.Suxominskiy
B) A.S.Makarenko
C) Y.P.Azorov
D) X.X.Niyoziy
245.Pedagogik navotorlik – bu...
+ A) Yashirin, ijtimoiy-ruhiy xodisa
B) Yuksak – ahloqiy g‘oyalar
C) Keskin, murakkab, uzundan-uzun pedagogik kurash
D) Irodaviy ta’sir ko‘rsatish
246.Pedagogik kasblarga oid shaxsiy fazilat bo‘lgan dilkashlikni o‘zida shakllantirish bosqichlarini aniqlang?
A) Shaxsiy xususiyat deb qarab chiqis
B) Introverlik xususiyatiga ega bo‘lish
+ C) O‘z-o‘zini tarbiyalash, ixtisoslantirilgan mashqlar ustida ishlash
D) Turli jamoalarda ishlar olib berish
247. Pedagogik faoliyatda qo‘llaniladigan ijobiy “Pedagogik talabi usullarini aniqlang”
A) Nasihat, jadid, do‘q
B) Iltimos, ishonch,maqullash
+ C) Tushuntirish, talab, uzr so‘rash
D) Kechirish, uyaltirish, o‘qtirish
248.K.S.Stonislovskiy muomala harakatini necha bosqichga bo‘lgan.
A) 5
B) 2
+ C) 4
D) 7
249.Pedagogik faoliyatda shaxsning qanday xususiyatlari yetakchi rol o‘ynaydi?
A) Ijtimoiy o‘zaro harakatga bo‘lgan yuksak rivojlangan ehtiyoji
B) O‘zaro fikr almashuv ehtiyoji
+ C) Xarakter bilan bog‘liq xususiyatlari
D) Aql-idrokning muayyan xislatlari
|
| |
NewTek LightWave - 1-amaliy mashg’ulot

|
1-amaliy mashg’ulot
|
bet | 2/8 | Sana | 14.08.2024 | Hajmi | 0,73 Mb. | | #269489 |
Bog'liq 5-amaliy mashg\'ulotNewTek LightWave 3D – juda ham qulay animasion asboblar va yuqori sifatli renderingga ega bo‘lgan grafik paket. Televizion formatda uch o‘lchovli grafika yaratish uchun qulay.
Mukammal dasturlardan tashqari, amaliy paketlar deb ataluvchi dasturlar ham bor. Ular tor ixtisosli funksiyalarni yaratishga yo‘naltirilgan bo‘lib, yuqorida keltirilgan muharrirlardan birida mukammal sahnani yaratishga yordam beradi. Masalan, Curios Labs Poser dasturi allaqachon tayyorlangan personajlar bilan ishlashga va boshqa grafik muharrirga import qilishga yo‘naltirilgan. DAZ Bryce – virtual tabiiy landshaftlarni yaratishga mo‘ljallangan grafik paket.
Tajribali foydalanuvchi o‘zining loyihasini yaratish uchun ko‘p hollarda bir qancha uch o‘lchovli modellashtirish dasturlaridan foydalanadi. Xususan, ZBrush dasturi juda qulay hisoblanadi.
Ushbu dastur grafik planshetlardan foydalanib obyektlarga turli xil cho‘tkalar bilan chizish orqali ularni modellashtirish imkonini beradi. Personaj modelini uch o‘lchovli modellashtirish dasturlaridan birida yaratib, so‘ngra Zbrush dasturiga impor qilish va ishni oxirigi etkazish (ajinlar, burushgan joylarni qo‘shish va b.) mumkin.
Uch o‘lchovli sahnalar yaratish algoritmi
Har qanday uch o‘lchovli sahnani yaratish, qoida sifatida, quyidagi algoritmlar bo‘yicha amalga oshiriladi:
1-qadam. Dastlabki tayyorgarlik: Badiiy vositalardan foydalanib, loyihalashtirilayotan obyekt yoki butun sahna eskizlari yaratiladi. Bu qanday vositalar yordamida sahna obyektlari yaratilishini o‘ylab olish uchun zarur (5.14-rasm).
2-qadam. Obyektlarni modellashtirish: Poligonal model yaratiladi, buning ustiga yaratilgan model to‘g‘ri geometriya va belgilangan sondagi poligonlarga ega bo‘lishi lozim. Ortiqcha detallashtirish kompyuterni sekin ishlashiga olib kelishi mumkin.
3-qadam. Materiallarni tayyorlash va o‘rnatish: yaratilgan obyektlarga turli materiallar, shuningdek, turli obyektlardan yorug‘likning qaytishi/sinishi realistik algoritmlarini yaratish imkonini beruvchi proseduraviy sheyderlar o‘zlashtiriladi.
Eskiz Obyekt modeli Oxirgi natija
|
| |
-rasm. Model - 1-amaliy mashg’ulot

|
1-amaliy mashg’ulot
|
bet | 3/8 | Sana | 14.08.2024 | Hajmi | 0,73 Mb. | | #269489 |
Bog'liq 5-amaliy mashg\'ulot2-rasm. Model yaratish algoritmi.
4-qadam. Yoritish va kamerani sozlash: Yoritish manbalarini joylashtirish (realistik yoritishni yaratish uchun global yoritishdan (global illumination) foydalaniladi, qaysiki obyektlar nafaqat turli manbalardan yorug‘likning to‘g‘ri nurlari, balki sahnadagi boshqa obyektlardan bir necha bor akslanadigan yorug‘lik nurlari bilan
yoritiladi), shuningdek, ancha foydali bo‘lgan rakurslar holatida kamerani joylashtirish yoki animatsiyalash.
5-qadam. Sahnani vizuallashtirish (Rendering): Yaratilgan obyekt yoki sahnaning tugallangan tasvirini pikselli tasvir yoki videolavha ko‘rinishida yaratadi.
3D Studio Max grafik muharririning asosiy buyruqlari va interfeysi
Ushbu dastur interfeysining (3-rasm) asosiy elementlari proeksiyalash oynasi (Viewports), buyruqlar paneli va yuqorida joylashgan menyu hisoblanadi. Turlicha o‘zgartirilgan mazkur elementlardan amalda barcha uch o‘lchovli grafik muharrirlar tarkib topgan.
Autodesk 3D Studio Max interfeysi elementlari:
Bosh menyu (Main Menu). Ushbu menyudagi tushuvchi punktlarda tematik jihatdan amalda barcha buyruqlar va ushbu grafik muharrirning butun uskunalari to‘plangan.
Uskunalar paneli (Toolbar). Eng ko‘p foydalaniladigan buyruqlar to‘plangan tugmalardan iborat panel.
(Viewports) proeksiyalar oynasi. Sahna obyektlarini turli proeksiyalarda tasvirlash va ular bilan ishlash.
(Command panels) buyruqlar paneli. Oltita sahifada sahna obyektlari parametri va sozlash, obyektlar bilan ishlash uchun buyruqlar tarkib topgan.
Yo‘l ko‘rsatish satri. Foydalanuvchini keraklicha ish tutish haqida xabardor qiladi.
Holatlar satri. Tanlangan obyektning sahnada joylashish koordinatalarini ifodalaydi.
Proeksiyalar oynalarini boshqarish. Sahna obyektlarini ko‘rinish ekraniga tasvirlanishini ta’minlovchi buyruqlarning barchasi (kattalashtirish/kichiklashtirish, masshtablash, burish).
Pastgi qismida animasion videolavhalar yaratish uchun uskunalar joylashgan.
|
| |
Tarbiya qanday paydo bo’lgan?

|
Tarbiya qanday paydo bo’lgan?
|
bet | 36/56 | Sana | 14.02.2024 | Hajmi | 87,07 Kb. | | #156776 |
250.Tarbiya qanday paydo bo’lgan?
A) Inson paydo bo’lishi bilan
+ B) Jamiyat paydo bo’lishi mumkin
C) Mehnat qurollari paydo bo’lishi bilan
D) Tarbiya jamiyat rivojlanishhining ob’yektiv ehtiyoji sifatida paydo bo’lgan
251.O‘z ruhiy kayfiyatiga beixtiyor ta’sir ko‘rsatishni egallash uchun …
+ A) Aqliy xis-tuyg‘ularini boshidan kechiradi
B) O‘quvchi shaxsiga ta’sir ko‘rsatishdan foydalanadi
C) O‘zi-o‘ziga ta’sir qilishdan foydalaniladi
D) Ijobiy hissiyotlar doirasini kengaytiradi
252Pedagogik ijodkorlikning asosiy bosqichlariga nisbatan pedagogning ijodiy kayfiyatiga muomala ta’sirini aniqlang.
A Ijodiy kayfiyatini safarbar qilish
B) Pedagogning sinf bilan muomala tizimi
+ C) Pedagog sinf bilan bo‘ladigan muomalani oldindan payqashi ,muomaladan qanoat hosil qilishi
D) Ijodiy kayfiyatni rag‘batlantirish
253.Pedagogik texnikaning egallashning asosiy yo‘llarini aniqlang
A) Mashg‘ulotlarni tahlil qilish
B) Mustaqil ishlash
+ C) Kasbiy jihatdang o‘z-o‘zini tarbiyalash
D) Bolalar bilan bo‘ladigan muomala
254.O‘qituvchi faoliyatiga oid malakalardan biri tashkilotchilik malakasiga tegishli xususiyatni ko‘rsating.
A) Tarbiyaviy ishlarni rejalashtira bilish faoliyatning eng maqsadga muvofiq turlarini tanlay bilish.
B) Ota-onalar va keng jamoatchilik o‘rtasidagi ishlarni tashkil eta bilish.
C) O‘quvchilar orasida faol bolalarni aniqlay bilish tarkibiy ishlarni rejalashtira bilish faoliyatning eng maqsadga muvofiq turlarini tanlay bilish.
+ D) Ota-onalar va keng jamoatchilik o‘rtasidagi ishlarni tashkil eta bilish.
255.Mahoratning shakllanish bosqichlariga nimalar kiradi.
A) Reproduktivlik, ijodiylik, ijodiy-novatorlik.
B) Navatorlik, kasbiy bilimdonlik, fannig uslubi.
+ C) Bilim, ko‘nikma, malaka.
D) Intilish o‘zlashtirish, yetkazib berish.
|
| |
-rasm. Bo‘lma - 1-amaliy mashg’ulot

№
|
Tugma
|
Tugmaning nomi
|
|
|
Undo (Harakatni bekor qilish) [Ctrl+Z]
|
|
|
Redo (Qaytarish) [Ctrl+Y]
|
|
|
Select Object (Obyektni belgilash) [Q]
|
|
|
Select by name (nomi bo‘yicha tanlash)[H]
|
|
|
Obyektlarni belgilash variantlarining
|
|
|
Selection Filter ro‘yxati (Tanlash filtri)
|
|
|
Window/Crossing Window bel gilash sohasiga to‘liq chegarasiga tegishli bo‘lgan obyektlar
|
|
|
Select and Move (Belgilash va ko‘chirish) [W]
|
|
|
Select and Rotate (Belgilash va burish) [E]
|
|
|
Select and Scale (Belgilash va masshtablash) [R]
|
|
|
Reference Coordinate System (Koordinatalar sistemasini tanlash)
|
|
|
Mirror (Oyna)
|
|
|
Suriladigan panel: Align (to‘g‘rilash)
|
|
|
Material Editor (Materiallar muharriri) [M]
|
|
|
Render Scene Dialog (Sahnani vizuallashtirish) [F10
|
|
|
Suriladigan panel: Quick Render (Tezkor vizuallashtirish)
|
Spacing tool (Fazoga xos uskuna) [Shift+I]

|
Spacing tool (Fazoga xos uskuna) [Shift+I]
|
bet | 6/8 | Sana | 14.08.2024 | Hajmi | 0,73 Mb. | | #269489 |
Bog'liq 5-amaliy mashg\'ulotSpacing tool (Fazoga xos uskuna) [Shift+I] – belgilangan yo‘l bo‘yicha uch o‘lchovli obyektni joylashtirish imkonini beradi (6-rasm).
6-rasm. Belgilangan yo‘l bo‘yicha obyektning joylashishi.
7-rasm. Spacing tool oynasi.
Group (Guruh) – sahna obyektlari guruhini yaratish buyrug‘i.
Views (Proeksiyalar) – tasvirlanadigan obyektlarni bosh- qarish, ekranga chiqishlarni sozlash, ekspert rejimini ishga solish (Expert Mode [Ctrl+X]) – faqat ko‘rinadigan ekran bilan ishlash.
Create (Yaratish) – obyektlar yaratish uskunasi, buyruqlar panelidagi Create bandiga o‘xshash.
Modifiers (Modifikatorlar) – obyektlarni o‘zgartirish uchun uskuna, buyruqlar panelidagi Modify bandiga o‘xshash.
Character (Personaj) – suyaklar tizimini yaratish (Bones) va skeletli deformasiyalar orqali turli xildagi obyektlarning ani- matsiyalari bilan ishlash buyrug‘i.
Reactor (Reaktor) – yordamchi obyektlarni yaratish, ular yordamida suv yuzasi, qattiq va egiluvchan jismlar, to‘qimalar va boshqa uch o‘lchovli jismlarning real fizik xususiyatlari model- lashtiriladi.
Animation (Animatsiya) – animatsiyalarni boshqarishning turlicha algoritmlarini ifodalagan nazoratchilar yordamida animatsiyalanuvchi obyektlar yaratish buyrug‘i.
Graph Editors (Grafik muharrir) – ushbu band sahna obyektlari bilan ishlash jarayonini optimallashtirishga yo‘naltirilgan bir necha muharrirlardan tarkib topadi:
Rendering (Vizuallashtirish) – sahnani vizuallashtirish ishlariga, ya’ni kuchaytirilgan yorug‘lik, videomontaj effektlari (Video Post), atrof-muhit effektlari (tuman, olov, hajmiy yorug‘lik)ni yaratishga mo‘ljallangan buyruqlar. (Material Editor) Materiallar muharriri oynasini chaqirish.
|
| |
K.S.Stanslavskiy pedagogik faoliyatida “Pidjakni ilgakka os” yoki “Gavdani qoziqqa os” degan mashqdan keng foydalangan. Bu mashq orqali bo‘lajak pedagoglarga qanday maslahatlar berilganligini aniq

|
K.S.Stanslavskiy pedagogik faoliyatida “Pidjakni ilgakka os” yoki “Gavdani qoziqqa os” degan mashqdan keng foydalangan. Bu mashq orqali bo‘lajak pedagoglarga qanday maslahatlar berilganligini aniq
|
bet | 34/56 | Sana | 14.02.2024 | Hajmi | 87,07 Kb. | | #156776 |
235.K.S.Stanslavskiy pedagogik faoliyatida “Pidjakni ilgakka os” yoki “Gavdani qoziqqa os” degan mashqdan keng foydalangan. Bu mashq orqali bo‘lajak pedagoglarga qanday maslahatlar berilganligini aniqlang.
A) O‘tiladigan mavzuga ijodiy yondashish
B) Keng ma’lumotlar yig‘indisini aniqlash
C) Auditoriyaga kirishdan oldin hayajonni bosish uchun
D) O‘zida ortiqcha ixtiyorsizlikni vujudga keltirish uchun.
236.Maktabda o’tiladigan birinchi darslar qanday bo’lishi kerak
A) Yozish va o’qishni o’rgatish, qo’shiqlar ayttirish,sayohat qildirish
B) Mavzu haqida tushuncha berish, maktab pedagogik jamoasi bilan tanishtirish,intizomni o’rnatash
C) Tanishish, intizomni o’rnatish, maktab o’ylab sayohat uyushtirish, suhbatlashish
D) Kitoblar haqida ma’lumot berish, odob axloq haqida tushuncha berish, suhbatlashish
237.Ko’pgina maktablarda orqadagi partalarda xuddi xo’rlanganlardek,ma’yus,serjahl, hamma narsaga beparvo qaraydigan,ulgurmovchi bolalar o’tirishini o’ylasam yuragim orqaga tortib ketadi. Bu g’oya kimning qaysi asarida keltirilgan.
A) A.Avloniy “Birinchi muallim
+ B) A.Suxomlinskiy” Tarbiya haqida”
C) K.D.Ushinskiy “Inson tarbiya predmeti haqida”
D) A.S.Makarenko” Pedagogik adabiyotning foydasi xaqida”
238.Talab nima?
A) Maqullash nasixat berish
+ B) Ta’sir kursatishning boshlangich usuli.
C) Mashg’ulotning tarbiyaviy axamiyati
D) Pedagogik taktika
239.Jamoani uyushtirish va ruhlantirish qanday qobiliyat turiga kiradi?
A) Bilish
B) Tushuntirib bera olish.
+ C) Tashkilotchilik
D) Nutq
240.Suhbatni qullab quvvatlash uchun nutq ayriboshlash muomalaning qaysi darajasini bildiradi.
A) Oshkoraviy
B) Faktik
C) Rollararo
D) Axborot
241.Intellektni mashq qildirish va mantiqiy fikrlashga o‘rgatish darsning qaysi qismida amalga oshiriladi?
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
K.S.Stanslavskiy pedagogik faoliyatida “Pidjakni ilgakka os” yoki “Gavdani qoziqqa os” degan mashqdan keng foydalangan. Bu mashq orqali bo‘lajak pedagoglarga qanday maslahatlar berilganligini aniq
|
Biz sizning foydangiz uchun harakatdamiz - bet 39

|
Biz sizning foydangiz uchun harakatdamiz
|
bet | 39/56 | Sana | 14.02.2024 | Hajmi | 87,07 Kb. | | #156776 |
+ A) Individning yangi tushuncha yaratish va yangi ko’nikmalar hosil qilish qobiliyatini bildiradi
B) O’qituvchining kasbiy mahorati cho’qqilariga erishuvi
C) Ijtimoiy vaziyatlarda o’zining o’rnini anglab olish
D) Shaxs o’zini namoyon qila olish va o’zining muayyan ishlarini amalga oshirish
274.Kadrlar tayyorlash milliy modelining qaysi komponentlari o’quvchi faoliyatining ilmiy-metodik ta’minotini ta’minlaydi?
+ A) Shaxs, ishlab chiqarish, Fan davlat va jamiyat
B) Shaxs, ishlab chiqarish
C) Fan, shaxs, ishlab chiqarish
D) Davlat va jamiyat, fan
275.O’qituvchining pedagogik faoliyati turlari - bu ...
+ A) Konstruktiv, tadqiqotchilik, kommunikativ, tashkilotchilik
B) Ta’lim beruvchi, tarbiyalovchi, rivojlantiruvchi
C) O’quvchi faoliyatini tashkil etish va boshqarish
D) Shakllantiruvchi va rivojlantiruvchi
276.Seminar mashg’ulotining eng muhim bosqichi nima?
+ A) Uning o’zagi muammoli savolga javob qidirishni tashkil etish
B) Muammolarning yechimi usulini izlashni tashkil qilish
C) Muammoni yechish usulini izlash
D) Savollarga javob berish
277.Monologik metodni ko’rsating?
A) Suhbat
B) Individual, guruh, frontal, kollektiv
+ C) Lektsiya, hikoya, namoyish qilish
D) Munozara
278.Bilish jarayoniga alohida ahamiyat berib, insonlarning bilishga bo’lgan intilishlarini keng yoritgan alloma asari bilan ko’rsating?
+ A) Forobiyning ”Baxt saodatga erishuv” to’g’risida
B) Abdurahmon Jomiyning ”Musiqa” risolasi
C) Alisher Navoiyning”Maxbub-ul qulub»
D) Abu Rayxon Beruniy “Mas’ud qonuniy”
279.O’spirinlik davri xususiyatlari tahlilida qaysi sifat alohida ahamiyat kasb etadi?
A) Tashqi qiyofat
B) Yoshi
C) Harakat
+ D) Faoliyat
|
| |
Tashviqot plakati - Kutubxonashunoslik

san’atkorlar, olimlar va boshqa taniqli shaxslarning tug‘ilgan kun
lari munosabati bilan tashkil etiladi. Bunday plakatlarning maq-
sadi shu muallifning asarlarini kengroq targ‘ib qilish va unga qi-
ziqish uyg‘otish.
Plakat markazida muallifning portreti beriladi. Agar muallif
ko‘pchilikka yaxshi tanish bo‘lmasa, muallifning hayoti va ijodi
haqida qisqacha biografik ma’lumot bo‘ladi. Muallif haqida, uning
asarlari xususidagi boshqa shaxslarning fikrlarini berish ham
mumkin. Har qanday targ‘ibot plakatida u yoki bu asarning muhim
tomonlari, boshqa ijod namunalaridan farqli tomoni yoritib beriladi.
Kutubxona plakatlari - Kutubxonashunoslik

Kutubxona plakatlari
ko‘rgazmali targ‘ibotning ko‘p qo‘lla-
niladigan turi bo‘lib, bosma siyosiy plakatlardan farq qiladi va
adabiyotlarni targ‘ib qilish vazifasini bajaradi. Uning negizida ki
tob turadi va o‘zida yorqin, yirik tasvimi aks ettiradi, matn mazmu-
nini rangli bo‘yoqlarda ochib berishga xizmat qiladi. Siyosiy
plakatlar kishilarni jamiyat hayotida faol qatnashishga, fan, tex-
nika, madaniyat va san’at, ma’rifat va m a’naviyat masalalarini
125
www.ziyouz.com kutubxonasi
amalga oshirishda o‘z bilimlari bilan ishtirok etishga chorlaydi,
biron-bir yo‘nalishda bilimni shakllantiradi, estetik zavq beradi,
eng yaxshi kitoblarni o4qishga yolnaltiradi, mustaqil bilim olishda
yordam beradi.
Kutubxona plakatlari XIX asrning oxirlaridan boshlab qo‘l-
lanila boshlandi. Har bir davrda davr xususiyatlaridan kelib
chiqqan, o‘sha davrning dolzarb siyosiy, ijtimoiy, madaniy va
ma’rifiy vazifalariga bog‘liq holda turli mavzularda plakatlar tashkil
etilgan. XX asrning 20-yillariga qadar plakatlar ko‘proq savod-
sizlikni tugatish, aholini kutubxonaga, kitob o ‘qishga jalb etish
mavzularida tashkil etilgan bo‘lsa, undan so‘ng ko‘proq kitobni
saqlash, unga to‘g‘ri munosabatda bo‘lish, avaylash, ehtiyot qilish
mazmunida tashkil etilgan.
Keyingi yillarda nashriyotlar, kutubxonachilik tashkilotlari
tavsiya ro‘yxatlari bilan birgalikda kutubxonalarni targ‘ib qi-
luvchi instruktiv-metodik plakatlar, kutubxonadan to ‘g‘ri foy
dalanish, kutubxonalararo abonementdan foydalanish, kata-
loglardan, elektron katalogdan to‘g‘ri foydalanish, m a’lumot qi-
dirish qoidalari to‘g‘risidagi plakatlarni chiqara boshladi.
Kutubxona plakatlari o‘ziga xos xususiyatlarga ega bo‘lib, agar
ko‘rgazmada bevosita kitobning o‘zi ko‘rsatilsa, plakatda bavosita,
ya’ni tasviriy san’at vositalari yordamida kitob mazmuni ochib
beriladi. Bunda kitob muqovasining ko‘rinishi, qisqa matnlar,
rasmlar, bo‘yoqlar va boshqa illustrativ materiallar qo‘llaniladi.
Kutubxona plakati o‘qish mazmuni va yo‘nalishiga faol ta’sir
ko‘rsatadi. Kitobxonga kitob tanlashda yordam beradi, muammoni
o‘ylashga, fikrlashga o‘rgatadi, estetik didini tarbiyalaydi. Kitob
muqovasining ko‘rinishi kitobxonda kitob ko‘rinishi haqida tasav-
vur hosil qiladi. Ammo plakatga targ‘ib qilinishi kerak bo‘lgan hamma
kitoblarning muqova ko‘rinishi sig‘maydi. Shuning uchun hajmi
kichraytirilib, ixcham joylashgan holda beriladi. Shuni hisobga
olish zarurki, hech qachon kitob muqovasi yirtib olinib plakatga
yopishtirilmaydi, aks holda kitobxonda kitobni yirtsa ham
bo‘laverarkan, degan tasawur paydo bo‘ladi. Ayniqsa, bolalar
uchun tashkil etiladigan plakatlarda. Uning qulayligi shundaki, u
bino devoriga, kitobxon ko‘rishi qulay bo‘lgan joyga osiladi.
126
www.ziyouz.com kutubxonasi
Kutubxona plakatlari maqsadiga ко‘га, quyidagi turlarga
ajratiladi: targ‘ibot plakati, tashviqot plakati va instruktiv-metodik
plakatlar.
|
-modda.
 0 ‘zbekiston Milliy kutubxonasi

elektron kutubxona va elektron katalogni shakllantiradi;
— kutubxonashunoslik, bibliografiyashunoslik va kitobshu-
noslik sohasida ilmiy tadqiqot hamda ilmiy-uslubiy faoliyatni
amalga oshiradi va muvofiqlashtiradi;
— noyob va alohida qimmatli axborot-kutubxona resurslarini
but saqlash, konservatsiyalash va restavratsiya qilish bo‘yicha
ishlarni amalga oshiradi;
— yig‘ma elektron katalogni shakllantiradi va yuritadi;
— axborot-kutubxona resurslaridan o‘zaro foydalanish uchun
shart-sharoitlar yaratadi;
— boshqa axborot-kutubxona muassasalari bilan hamkorlikni
amalga oshiradi.
0 ‘zbekiston Milliy kutubxonasi qonun hujjatlariga muvofiq
boshqa vakolatlarni ham amalga oshirishi mumkin.
0 ‘zbekiston Milliy kutubxonasining axborot-kutubxona fondi
davlat mulkidir.
0 ‘zbekiston Milliy kutubxonasi to‘g‘risidagi nizom 0 ‘zbekiston
Respublikasi Vazirlar Mahkamasi tomonidan tasdiqlanadi.
kirish,
asosiy qism, xulosa

uchun yangilik emas, ammo yangi kelgan ilmiy jurnallar va
to‘plamlar bo‘yicha ham alohida sharh beriladi.
Yangi adabiyotlar sharhi keng kitobxonlar uchun tavsiyaviy
xarakterda, mutaxassis kitobxonlar uchun axborot xarakterida
bo‘ladi. Yangi adabiyotlar sharhi adabiyotlar koiam ining kengligi
bilan ajralib turadi. Sharhda har bir adabiyot haqida keng sharh
berish shart emas, balki kitobning ilmiy yoki badiiy qimmati haqida
aniq va qiziqarli ma’lumot berish zarur. 25—30 minut vaqt davomida
kutubxonachi 20—25 ta kitob haqida ma’lumot berishi shart. Yangi
adabiyotlar sharhi ham 3 qismdan iborat bo ‘ladi. Kirish qismida
kutubxonaga qancha vaqt mobaynida qanday adabiyotlar kelib
tushgani, sharhda qaysi yo'nalishdagi adabiyotlar haqida ma’lumot
berilishi aytiladi.
Tanlangan adabiyotlar biron-bir xususiyatlariga ko‘ra, gu-
ruhlarga ajratiladi. Adabiyotlar haqidagi hikoya aniq va qisqa
bo‘lishi shart. Badiiy asarlar haqida to‘liq hikoya qilib berish shart
emas, bu kitobxonda adabiyotni o‘qimasam ham bo‘lar ekan,
degan tasawur qoldiradi, unda o‘qishga intilish va qiziqishni
so‘ndirib qo‘yadi. Yangi adabiyotlar sharhi ko'proq tavsiyaviy
suhbatga ham o‘xshab ketadi.
Guruhli tavsiyaviy suhbatlar

muhokamada qatnashgan kitobxonlarning fikr doirasi kengayadi,
so‘zlash va fikrlash qobiliyati o ‘sadi, tanqidiy baho berish,
mulohaza yuritish madaniyati tarbiyalanib boradi. Bahsni awal-
dan tuzilgan savollar asosida olib borsa ham bo‘ladi. Savollarni
kitobxonning asar mazmuni, g‘oyasi, mavzusi, undagi obrazlar,
ularga munosabatini, asarning davr va kitobxon hayoti va mehnat
faoliyati bilan bog‘liqligi, asar tili haqida fikrini bilishga yo‘nal-
tiradigan darajada tuzish kerak.
Ovozli o‘qishni tayyorlashgajiddiy e ’tibor berish zarur. Asarni
o‘quvchi kutubxona xodimi yoki mutaxassis kitobxon asarning
mazmuni, bog‘liq masalalar, asarga taalluqli qo ‘shimcha ada
biyotlar bilan tanish bo‘lishi, kitobxonlar berishi mumkin bo‘l-
gan savollarga oldindan tayyorgarlik ko‘rishi zarur. Tushunish mos
bo‘lmasligi ham mumkin, bunday holda kitobxonlarni o ‘z so‘-
zining, fikrining to ‘g‘riligiga ishontirishi, isbotlab berishi zarur.
Eng yaxshi fikrlami ta’kidlab o‘tish kerak. Xato fikr bildirgan,
noaniq so‘zlaganlarni to‘g‘rilashi zarur.
Zamonaviy kompyuter va telekommunikatsiya texnologiyalari
kirib kelishi bilan ovozli o‘qishlar avtomatlashtirilgan tarzda
o‘tkazilmoqda.
Kitobxonlar konferensiyasi

muammo yuzasidan o ‘tkazilganligi, qancha kitobxon qatnash-
ganini, ularning fikr-m ulohazalarini aks ettirib berishi lozim.
Ba’zi hollarda konferensiyaning borishi magnit tasmasiga yoki
videotasmaga yozib olinadi. Bayonnoma, birinchidan, hujjat sifa
tida, ikkinchidan, hisobotlar davrida dalolatli hujjat sifatida mual-
lif qatnashmagan taqdirda unga kitobxonlar fikrini yetkazuvchi
manba sifatida muhim ahamiyatga ega.
Konferens;yaning ta’siri, samarasi kitobxonlar faolligining
oshishida, kitob berilishining o‘sishida ko‘rinadi.
Bir kitobga bag‘ishlangan konferensiyalar eng yaxshi badiiy
asarlarni, ilmiy va ilmiy-ommabop, ishlab chiqarishga oid ada-
biyotlarni targ‘ib qilish maqsadida deyarli barcha tipdagi kutub
xonalar faoliyatida keng qoMlaniladi. Hayotiy muammolarni real
aks ettirgan, insonparvarlik, mehnatsevarlik, sevgi va muhabbatni
tarannum qiluvchi, vatanparvarlik va milliy e ’tiqodga asoslangan
asarlar tanlab olinadi. Keyingi paytda yuksak m a’naviy qadri-
yatlarimiz aks etgan asarlar, boy ma’naviy merosimiz namunalari
asosida konferensiyalar keng o ‘tkazilmoqda. Asarni tanlashda
kitobxonlarni adabiyotning qaysi janri ko‘proq qiziqtirishini,
qaysi mavzudagi adabiyotlar ko‘proq o ‘qilishini hisobga olish za
rur. Konferensiyada muhokama qilinishi zarur bo‘lgan masalalar
aniqlab olinadi. Oldindan muhokamaga qo‘yilayotgan masala
lar haqida reklama ishlari, belgilangan savollar haqida axborot
ishlari olib boriladi. Bu konferensiyaning ravon va bir tartibda
o‘tishiga yordam beradi, kitobxonlarni ng faol qatnashishini ta’min-
laydi, kitobxonlarga ta’sirini oshiradi.
Ayrim ilmiy kutubxonalarda ilmiy, ilmiy-ommabop, ishlab
chiqarishga oid asarlar ham tanlab olinadi. Ularda ko‘proq ilmiy
masalalar va ularning yechimi, ishlab chiqarishdagi, ilmiy taraq-
qiyotdagi o‘rni haqida muhokama yuritiladi.
A/bomlar - Kutubxonashunoslik

Boshqa tashkilotlar bilan hamkorlikda ish olib borish, awalo,
ana shu mahalliy hokimiyat organlari, tashkilot va muassasalar
orasida kutubxona imijini oshirsa, ikkinchidan, ularda kutub-
xonalarga to‘g‘ri munosabatni shakllantiradi. Ular uchun endi-
likda kutubxonaning o'rni, ahamiyati oshib boradi. Ular bilan
hamkorlikda o‘tkazilgan ommaviy tadbirlarning ta’siri, samarasi
ham boshqacha boiadi. Endilikda kutubxonaning axborotlar
markazi, ko‘rgazmalar, shoir va yozuvchilar, turli jamoat va san’at
arboblari, mualliflar bilan uchrashuvlar, jonli muloqotlar o‘t-
kazish uchun adabiy mehmonxona ekanligini, asosiy tarbiyaviy
va ta’lim beruvchi maskan ekanligini unutmaslik zarur.
Har qanday tadbir axborot berish va ta’lim-tarbiya xarak-
teriga egadir. Tadbir davomida tanlangan yo‘nalishda kitobxon-
larga yoki aholisiga kitoblar va Internet yordamida axborot ber-
sak, ikkinchidan, ana shu tanlangan axborot asosida kitobxonga
bilim olishda yordam beramiz. Kitobxonda ijodiy ko‘nikma
shakllanadi. Jamiyat hayotida faol ishtirok etishga intilish, tan
langan mavzuga qiziqish tarbiyalanadi.
Og‘zaki tadbirlarni xarakteriga va targ‘ibot usullari hamda
vositalarining qo‘llanishiga ko‘ra, kompleks tadbirlarga ham ajra-
tamiz. Bular — kitobxonlar konferensiyasi, adabiy mavzuli
kechalar, savol-javob kechalari, og‘zaki jurnallar va boshqalar.
Bularda bir vaqtning o‘zida targ‘ibot usullarining ham og‘zaki,
ham ko‘rgazmali, ham matbuot usullaridan foydalaniladi.
Adabiy viktorinani tayyorlash va о ‘tkazish usuli

yoziladi. Yig‘ib olingan varaqalar hakamlar tom onidan o ‘rganib
chiqiladi va natijalar aniqlanadi.
Bunday viktorinalarni o‘tkazish uchun quyidagi asar qah-
ramonlarining chiqishlari tayyorlanishi mumkin. H ar bir qah-
ramon qiyofasida kitobxon sahnaga chiqib qahramonning
monologini yoki biron-bir fikrini o ‘qiydi, agar qahramonning
xatti-harakatini ko‘rsata olsa, yana ham yaxshi. Qahramonning
tashqi ko‘rinishini, xarakterini bera olishi uchun harakat qilishi
kerak (Alisher Navoiyning «Farhod va Shirin» dostonidagi Far-
hod, Shirin, Mohinbonu, Xusrav va boshqalar).
04kazilgan savol-javob o‘yinlari asosida fotogazetalar, al
bomlar, devoriy gazetalar tashkil etish va video tasmasiga ko‘-
chirib qo‘yish mumkin.
OAV sahifalarida, radioeshittirish va televideniya ko‘rsatuvlarida
o‘tkazilgan tadbir haqida m a’lumot berilsa, kutubxona imiji
ko‘tariladi, uning va ommaviy tadbirlaming reklamasi amalga oshadi.
«Siz bu qahramonlarni taniysizmi?» nomli viktorinalar
mavzuli bo‘lib, badiiy asardagi ijobiy va salbiy qahramonlar
qiyofasini aks ettiruvchi, tasvirlovchi parchalarni o ‘qish asosida
olib boriladi. Bunday viktorinalar kitobxonlarning tanlangan
asarni diqqat bilan o ‘qish, xotirada saqlab qolish, tasaw ur qila
bilish, ularning ichki dunyosini his qilish, eng asosiysi, asarni
tushunish ko‘nikmasini tarbiyalaydi.
Tanlangan parcha boshlovchi tomonidan o‘qib beriladi. Ki-
tobxonlardan diqqat bilan eshitish talab etiladi. Tinglovchilar
parchada berilgan ma’lumotga ko‘ra uning qaysi asar qahramoni
ekanini aytib berishadi.
Biz sizning foydangiz uchun harakatdamiz - bet 37

|
Biz sizning foydangiz uchun harakatdamiz
|
bet | 37/56 | Sana | 14.02.2024 | Hajmi | 87,07 Kb. | | #156776 |
256 …. deganda rasm – tamoil, xulq – odatlar yig’indisi, ijtimoiy – iqtisodiy tuzum taqozosi bilan turmush sharoitining alohida tarzi, an’analari asosida odamlar o’rtasida paydo bo`lgan muomala munosabatlarining xususiyatlari tushuniladi
+ A) Odob
B) Axloq
C) Tarbiya
D) Ta’lim
257. “Muomala chog‘ida siz eng avvalo kishidagi qalbni uning ichki dunyosidan izlang” bu so‘zlar kimga tegishli?
+ A) Stanislavskiy
B) Ushenskiy
C) Lokk
D) Disterverg.
258.Pedagogik jarayonning harakat vositasi... ?
A) Faoliyat.
B) Pedagogik o‘zaro ta’sir.
+ C) Pedagogik vaziyat.
D) Pedagogik hodisa.
259.Barkamol shaxsni rivojlantirish, ta’lim-tarbiya berish haqidagi fan... bu?
A) Tarix
B) Psixologiya.
+ C) Pedagogika
D) Falsafa.
260.Qaysi amerikalik olim oliy o’quv yurtlari uchun pedagogik texnologiya usulining individuallashtirilgan tizimini ishlab chiqdi?
A) F.S.Keller
B) Guzeev
C) Romishevskiy
D) Gane
261.Tashkilotchilik qobiliyatini aniqlang?
A) Irodaviy ta’sir ko‘rsatish
B) O‘z mahoratlarini ko‘ra bilish
C) Diqqatni safarband qilish
+ D) Jamoani uyushtirish va ruhlantirish
262.Muomalaning faktik darajasini belgilang?
A) Suhbatni qo‘lab quvvatlash uchun nutq ayriboshlash
B) Bir vaqtning o‘zida bir necha birlashmalarga kirish
C) Yaqin kishilar o‘rtasida vujudga keladi
D) Bir-birlari bilan aloqa o‘rnatadi.
263.Muomala nima?
A) Oshkoraviy jarayon
B) Axborot jarayoni
C) Faktik jarayon
D) O‘rtoqlik va do‘stlik jarayoni
264.O‘qituvchi sinfda yurgan paytida qanday yurish tavsiya etiladi?
A) O‘tirib gapirish
B) Faqat bir joyda turish.
C) U yondan bu yonga.
+ D) Oldin va orqaga
|
| |
Hisoblash mashinalari va tizimlari

|
Hisoblash mashinalari va tizimlari
|
bet | 2/4 | Sana | 07.09.2024 | Hajmi | 3,76 Mb. | | #270586 |
Bog'liq 1-Mavzu. KTE - Shunday qilib, HT va HM o'rtasidagi farq hisoblash vositalari sonida qarab ajratiladi.
- Hisoblash vositalarining ko’pligi HTda ulardan parallel ravshda foydlanish imkonini beradi.
- Lekin bir vaqtning o’zida HM ham HT bo’lishi mumkin …
Kompyuterni tashkil etilishi
Tashkil etilishi
Arxitekturasi
tashkil etilishi - Tashkil etilishi 2 ta manoda keladi:
- HM ichki qismlar tartibi, o’zaro aloqasi va kelishuvi
- HM ichki qismlar orasidagi munosabatlarni shakllantiruvchi jarayonlar majmui.
- HM ni tashkil etishini 2 ta turi mavjud:
- HM ni funksional tashkil etish – bu foydalanuvchilar ehtiyojini qondirish uchun mo’ljallangan funksiya va xizmatlarning (kiruvchi ma'lumotlarni kodlash, dasturlash, ma'lumotlar va dasturlarni kiritish, ma'lumotlarni qayta ishlash jarayonini boshqarish, natijalarni chiqarish va ularni saqlash) mavhum (abstrakt) modeli. Dasturchilar mavjud elementlar, qurilmalar, bloklar asosida buni amalga oshirishadi
- HM ni tarkibiy tashkil etish – bu mashinaning asosiy funksional qismlari tarkibini, tartibini va o'zaro ta'sir qilish tamoyillarini belgilovchi fizik model.
- Kompyuterlar avlodi - bu HM-larni o'z qurilmalarini amalga oshirishda ishlatiladigan texnologiyalarga, shuningdek funksional xususiyatlar va dasturiy ta'minotlarning rivojlanish darajasiga ko'ra birlashtiradigan va hisoblash sanoatining rivojlanishidagi muayyan davrni tavsiflovchi sinflashtirilgan guruhidir.
Kompyuter avlodlari
Boshlang’ich avlod (1492-1940)
Birinchi avlod (1940-1960)
|
| |
HOW TO RECOVER QUICKLY WHEN YOUR HABITS BREAK

This is why the “bad” workouts are often the most important ones.
Sluggish days and bad workouts maintain the compound gains you accrued
from previous good days. Simply doing something—ten squats, five sprints,
a push-up, anything really—is huge. Don’t put up a zero. Don’t let losses
eat into your compounding.
Furthermore, it’s not always about what happens during the workout. It’s
about being the type of person who doesn’t miss workouts. It’s easy to train
when you feel good, but it’s crucial to show up when you don’t feel like it
—even if you do less than you hope. Going to the gym for five minutes
may not improve your performance, but it reaffirms your identity.
The all-or-nothing cycle of behavior change is just one pitfall that can
derail your habits. Another potential danger—especially if you are using a
habit tracker—is measuring the wrong thing.
Kompyuterlarning asosiy ko‘rsatkichlari

|
Kompyuterlarning asosiy ko‘rsatkichlari
|
bet | 4/4 | Sana | 07.09.2024 | Hajmi | 3,76 Mb. | | #270586 |
Bog'liq 1-Mavzu. KTE Kompyuterlarning asosiy ko‘rsatkichlari
Kompyuterlarning asosiy ko‘rsatkichlari ularning ish samaradorligi, tezligi va umumiy unumdorligini belgilaydi. Ushbu ko‘rsatkichlar kompyuterning ichki komponentlari va texnologik xususiyatlari bilan bog‘liq.
- Protsessor (CPU) tezligi
Protsessor tezligi yoki soat chastotasi protsessorning bir soniyada qancha operatsiyani bajarishini ko‘rsatadi va odatda gigagerts (GHz) bilan o‘lchanadi
- Operativ xotira (RAM) hajmi
RAM hajmi odatda gigabaytlar (GB) bilan o‘lchanadi. Zamonaviy kompyuterlar kamida 8 GB, ko‘p vazifali va grafik dasturlar uchun esa 16 GB yoki undan ortiq RAM talab etiladi.
- Doimiy xotira (HDD yoki SSD) hajmi
Xotira hajmi gigabayt (GB) yoki terabayt (TB) bilan o‘lchanadi. Zamonaviy kompyuterlarda kamida 256 GB SSD yoki 1 TB HDD talab etiladi.
- Grafik protsessor (GPU) va grafik kartasi
- Shina (Bus) kengligi va chastotasi
Avtobus tezligi odatda gigagerts (GHz) bilan o‘lchanadi va yuqori tezlik tizim komponentlari o‘rtasida tezkor bog‘lanishni ta'minlaydi.
Savollar …
|
| |
Kinoapparatlar o„rnatilgan xonalar rejasi

Kinoapparatlar o„rnatilgan xonalar rejasi: A – keng formatli kinoteatr uchun; B – keng ekranli kinoteatr uchun;
V – mavsumiy kinoteatr uchun; 1 – kinomexanik xonasi; 2 – apparatlar xonasi;
3 – kinoproektor xonasi; 4 – plyonkani qayta o„rash xonasi; 5 – ustaxona;
6 – yo„lak.
Kinoapparatlar kompleksi Kinoapparat xonalari tarkibiga quyidagilar kiradi:
- kinoproektor xonasi (odatda, uchta kinoproektor joylashtiriladi) va
yordamchi xonalar;
- kinoproektorlarni sovutish agregati joylashgan xona;
- kinomexanik xonasi.
Kinoapparat xonalari majmuasida bevosita ko„chaga olib chiquvchi alohida
evakuastiya yo„li ko„zda tutilishi lozim.
9.2. Teatr binolari Teatr binosi, yuqorida qayd etilganidek, o„z strukturasi bo„yicha sahna va
tomoshabinlar uchun mo„ljallangan qismlarga bo„linadi. Birinchi qism tarkibiga
sahnaga xizmat ko„rsatuvchi barcha xona va inshootlar, ikkinchi qism tarkibiga
esa – tomosha zali, foye, kuluarlar (teatr zalining yon tomonidagi yordamchi
xonalari va yo„laklari), tomoshabinlarni taqsimlovchi va kassa vestibyullari
hamda tomoshabinlarga xizmat ko„rsatuvchi xonalar majmuasi kiradi. Teatr
binosining sahna qismi teatr binosi umumiy hajmining taxminan 60-70% ni,
tomoshabinlarga xizmat ko„rsatuvchi qismi esa – 40-30% ni tashkil qiladi. Bu
kabi bo„linish teatr binosining mohiyati haqida umumiy tasavvurga ega bo„lish
imkoniyatini beradi. Shuning uchun ham teatr binosini uning strukturasini
quyidagi sxema bo„yicha tabaqalashtirgan (differensiyalashtirgan) holda ko„rib
chiqish maqsadga muvofiqroq bo„ladi:
- tomoshabinlar uchun mo„ljallangan kompleks xonalari;
- tomoshalarni namoyish etish kompleksi xonalari (tomosha zali, sahna;
sahnani texnologik ta‟minlash xonalari);
85 - sahnaga xizmat ko„ratish xonalari (ijodiy va texnik xodimlar uchun;
omborxonalar):
- ma‟muriy-xo„jalik xonalar;
- ishlab chiqarish xonalari.
Ikkinchi avlod (1956-1963) - Protsessor (cpu): Hisoblash mashinasining asosiy qismi bo'lib, barcha hisob-kitoblarni...

|
Protsessor (cpu): Hisoblash mashinasining asosiy qismi bo'lib, barcha hisob-kitoblarni bajaradi va kompyuterning boshqaruv markazi hisoblanadi. Xotira (ram)
|
bet | 3/4 | Sana | 07.09.2024 | Hajmi | 3,76 Mb. | | #270586 |
Bog'liq 1-Mavzu. KTE Ikkinchi avlod (1956-1963)
Uchinchi avlod (1964-1971)
To’rtinchi avlod (1972-2010)
Beshinchi avlod (2010-h.k.)
Birinchi avlod (1940-1960)-Vakuum trubkalar davri - ENIAC- bu birinchi kompyuterlardan biri bo’lib, uzunligi 30 metrdan ortiq bo'lgan, 18 ming vakuumli naychani o'z ichiga olgan va taxminan 150 kilovatt elektr energiyasini iste'mol qiladigan ulkan blok..
Ikkinchi avlod (1956-1963)-Transistorlar davri - Tranzistororlar ishlab chiqilishi
- HM ixcham shaklda ishlab chiqarilishi
- Yuqori dasturlash tillarining qo’llanilishi (Fortran, Angol ..)
Uchinchi avlod (1964-1971)-Integrallangan sxemalar davri - Integral sxemalarning paydo bo’lishi
- IBM-360 hisoblash mashinasi (1 sec.da bir necha mil. amal)
- Mashinalarda xotira elementi sifatida magnit disklar qo’llanilishi
- Monitor va keyboardlardan foydalanish …
To’rtinchi avlod (1972-2010)-Mikroprotsessorlar davri - Intel (4004 micro-processori) …
- Apple-1, Apple-2, IBM PC …
- Shaxsiy kompyuterlar (Graphical user interface (GUI))
- Tarmoq hosil qilish imkoniyati …
Beshinchi avlod (2010-h.k.)-Sun’iy intellect davri
Beshinchi avlod kompyuterlari sun'iy intellektga asoslangan va murakkab vazifalarni mustaqil ravishda bajarishga qodir bo‘lgan tizimlar hisoblanadi.
- Kompyuterlarda o‘rganish qobiliyati, tabiiy tilni tushunish, real vaqtda qaror qabul qilish, o‘zini o‘zi boshqarish imkoniyatlari rivojlanmoqda.
- Kvant kompyuterlari ma'lumotlarni parallel ravishda qayta ishlash orqali yangi imkoniyatlarni ochmoqda.
HM tuzilmaviy turlari
Bevosita
Shinali
Von-Neyman arxitekturasi Umumiy shina HT tuzilmaviy turlari - "Hisoblash tizimi" tushunchasi ko'p protsessorlar yoki bir necha HMlarining birlashgan holda bir masalani yoki turli masalalarni yechishga qaratilgan birlashmasini anglatadi …
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Protsessor (cpu): Hisoblash mashinasining asosiy qismi bo'lib, barcha hisob-kitoblarni bajaradi va kompyuterning boshqaruv markazi hisoblanadi. Xotira (ram)
|
O„zbekiston respublikasi oliy va o„rta maxsus ta‟lim vazirligi toshkent arxitektura qurilish instituti qodirova Surayyo Adilovna - bet 43

Kinoproektorlar zonasi.
83
Tomosha zali va kinoekran parametrlari.
Hisoblangan kuzatuv nuqtasi uchun ko„rinishni yaratishda ushbu nuqtaga
yo„naltirilgan ko„rish nurini oldinda o„tirgan tomoshabin ko„zlari sathidan
balandroq bo„lishini 0,14 metr (rekonstruksiya qilinganida – 0,12 m) qilib qabul
qilish tavsiya etiladi. O„tirgan tomoshabin ko„zi sathining poldan balandligi 1,2
metr qilib qabul qilinadi. Kinoteatrdagi tomoshabinlar kompleksi xonalarining
maydoni zaldagi bitta o„rin uchun quyidagi jadval bo„yicha qabul qilinadi.
Xonaning nomlanishi
Maydoni, m
2
Tomosha zali (shu jumladan estrada va balkon)
0,9
Kassa vestibyuli
0,07
Foye va bufet
0,55
Sanitariya bloklari
0,05
Sanitariya bloklaridagi asboblar soni quyidagicha qabul qilinadi:
- 150 ta erkak uchun 1 ta unitaz va 2 ta pissuar;
- 50 ta ayol uchun 1 ta unitaz;
- 4 ta unitazga 1 ta qo„l yuvgich, lekin bittadan kam emas.
Erkaklar va ayollar soni barcha tomoshabinlar sonining 50% ga teng qilib
qabul qilinadi.
Yong„in xavfsizligi talabalariga ko„ra kinoteatr tomosha zalidan
tomoshabinlar evakuastiyasi bir maromda
joylashtirilgan mustaqil chiqish eshiklari
orqali ikki daqiqa ichida amalga oshirilishi
lozim. Bunda evakuastiya yo„llarining
(eshiklar, yo„laklar va zinapoyalar) umumiy
kengligi quyidagicha qabul qilish lozim:
Olovbardoshlik
darajasi
II
bo„lgan
binolarda – 100 kishi uchun kamida 0,6 metr;
Olovbardoshlik
darajasi
III-IV
bo„lgan
binolarda – 100 kishi uchun kamida 1,0 metr;
Olovbardoshlik
darajasi
V
bo„lgan
binolarda – 100 kishi uchun kamida 2,0 metr.
84
Kreslo suyanchiqlari
orasidagi masofa, m
Qatorda uzluksiz o„rnatilgan o„rinlar
soni
Qatorlararo o„tish
yo„lining kengligi, m
Bir tomonlama
evakuastiya
Ikki tomonlama
evakuastiya
0,85
12
25
0,4
0,9
20
40
0,45
0,9
25
50
0,5
1,0
30
60
0,55
|
Slaydlı prezentaciya usılı - I bap. Umsaniyler imperiyasinin’ payda boliwi ha’m a’skeriy atlanislari … … … … … … … … … … …

|
I bap. Umsaniyler imperiyasinin’ payda boliwi ha’m a’skeriy atlanislari … … … … … … … … … … …
|
bet | 16/18 | Sana | 16.07.2024 | Hajmi | 14,24 Mb. | | #267707 |
Bog'liq ROZA PQJ @023 Slaydlı prezentaciya usılı - materiyallardi awızsha, slaydlardı kórsetip bayanlaw. Slaydlarda keltirilgen maǵlıwmatlar bir-biri menen baylanıslı hám vizival qaǵıydalar tiykarında islep shıǵılǵan bolıwı kerek.
Vizuallastırıw qaǵıydaları.
Shrift:
• Úlken hám iri shrift menen jazılıwı.
• Ílajı bolǵanınsha, tek tayansh sózler yamasa qısqa tezislerdi sa’wlelendiriw
• Túsinikli etip bayanlaw.
• Hár tu’r ólshemdegi shriftlerden paydalanıw.
• Sistemaǵa keltirilgende tiyine sızıw.
Reń:
• Baslanǵısh, qara, úshewden kóp bolmaǵan reńlerden paydalanıw.
• Qızıl reńden eń áhmiyetli pikirlerdi ajıratıw ushın paydalanıw usınıs etiledi.
Háripler hám qatarlar arasın ashıp teriw:
• Bárháma shep tárepden baslaw.
• Vertikal jazıwlardı qollanbaw.
• Háripler hám qatarlar arasın ashıp teriwdi oylap kóriw.
• Ápiwayı du’ziliske iye boliw.
• Bir qatarda sózler 6 dan hám izbe-iz qatarlar sanı 8 den aspawi.
Grafiklı shólkemlestiriw - maǵlıwmatlardı bólimlerge bolıwde hám ulıwmalastırıwda, olardıń usılları hám quralları, u’yreniletuǵın bilimler (hádiyseler, waqıyalar, tema hám basqalar ) arasında baylanıstı ornatıw ; maǵlıwmatlardı analizlew, salıstırıw ; mashqalalardi sheshiwdi joybarlaw sıyaqlı máselelerdi orınlaw usılları.
GLOSSARIY
Assimilyaciya-
Og’uz
Feodal
Federaciya
Yanichar
Beneficiya
Eskpluataciya
Vassal
Sanjaq
Byurokratiya
Diyqan
Plebey
|
| |