nyuuzyou/kompy huggingface dataset:
metodik qo‘llanma - O‘. O. Tohirov, D. S. Mirahmedova, Z. S. Shamsiyeva texnologiya metodik qo‘llanma umumiy o‘rta...

|
O‘. O. Tohirov, D. S. Mirahmedova, Z. S. Shamsiyeva texnologiya metodik qo‘llanma umumiy o‘rta ta’lim maktablarining Pdf ko'rish
|
bet | 135/161 | Sana | 19.12.2023 | Hajmi | 4,99 Mb. | | #123284 |
Bog'liq 5-sinf Texnologiya METODIKA metodik qo‘llanma
5-sinf darsligi bo‘yicha
152
Qo‘llaniladigan resurslar
Tarqatma
vazifalar
Taqdimot
Videodars
Internet-
resurs
3–4mavzu. pptx
3–4mavzu. avi
http: //www.dr.rtm.uz
Yangi mavzu bayoni. (50 daqiqa)
Sinf doskasiga sana, mavzu va yangi atamalar uchun savollar
yoziladi. Har bir qatorga bittadan savol tashlanadi. Javoblar bahs
munozara shaklida qabul qilinadi.
1. Gidravlika deganda nimani tushunasiz?
2. Qanday uzatmalar gidravlik uzatmalar deb ataladi?
3. Yuk ko‘tarish moslamasi (domkrat) gidravlik uzatma hi sob
lanadimi? Unday qanday maqsadlarda foydalaniladi?
Daftarga yozib oling!
Gidravlika (gidro ... va yunoncha “aulos” — “naycha”) — suyuq lik
larning muvozanat va harakat shartlari qonunlarini o‘rganish bilan
shug‘ullanadi.
Suyuqliklar ishtirokida bir mexanizmning ikkinchi mexanizmini
harakatga keltirishiga asoslangan mexanizmlar
gidravlik uzatmalar
deyiladi.
Ishlash prinsipi va guruhlanishi. Ishlash prinsipiga qarab gid ravlik
uzatmalar
hajmiy va gidrodinamik turlarga bo‘linadi.
Avtomobillar, samolyotlar, traktorlar, stanoklar, kuchli ven tilator
va nasos uzatmalarida, kemasozlikda va burg‘ulash mashi nalarida, yer
qazish va yo‘l mashinalarida, aviatsiyada gidravlik uzatmalardan keng
foydalaniladi.
Hozir deyarli hamma zamonaviy metall ishlash stanoklari gidrav
lik uzatmalar bilan ta’minlangan.
Yangi mavzuni mustahkamlash. (15 daqiqa)
O‘quvchilar darslikda berilgan gidrotransformator tuzilishini o‘r
ga nadi va uning ishlash prinsipini tushuntirib beradi.
Uyga vazifa berish. (5 daqiqa)
Darslikdagi 204–205betlar: 3§ ni o‘qish va mustahkamlash
uchun berilgan savollarga javoblarni tayyorlash.
|
| |
Ta’lim tizimida psixologik faoliyat

|
Ta’lim tizimida psixologik faoliyat
|
bet | 66/103 | Sana | 22.12.2023 | Hajmi | 0,5 Mb. | | #126606 |
Bog'liq Telekommunikatsiya-fayllar.orgTa’lim tizimida psixologik faoliyat
Psixologiyaning ta’lim bilan bog’liq bo’lgan asosiy va amaliy, umumiy va maxsus sohalari o’rin olgan. Psixologiya fanining asosiy sohalari odamlarning aniq bir faoliyat bilan shug’ullanishidan qat’iy nazar, odamlarning hulq-atvor psixologiyasini bilish va tushuntirib berishda umumiy ahamiyatga ega. Fanning bu sohalari odam hulq-atvori va psixologiyasi bilan qiziquvchilarga birday zarur bo’lgan bilimlarni berishlari kerak. Ba’zida umumiy xususiyatlaridan kelib chiqqan
holda, ular «umumiy psixologiya» atamasi bilan umumlashtiriladi. Umumiy psixologiya sohasidagi tadqiqotlar natijalari psixologiya fanining barcha soha va bo’limlarining rivojlanishi uchun asos bo’lib hisoblanadi.
Bir-biri bilan o’zaro uzviy bog’langan bolalar psixologiyasi (bola psixik rivojlanishining qonuniyatlarini o’rganadi) va pedagogik psixologiya (maqsadga yo’naltirilgan pedagogik jarayon sharoitida psixikani tadqiq etib, ta’lim va tarbiyaning psixologik asoslarini ishlab chiqadi), ta’lim tizimida o’qituvchi o’quvchi munosabatlari o’qituvchining psixologik xususiyatlari, ta’limni boshqarish jarayonlari va boshqa holatlarni kiritishimiz mumkin. Tibbiyot sohasida psixologiyaning yordami
Psixologiya fanida ilmiy tadqiqotlarning integrasiyalashuvi va differensiasiyalash jarayonlari ro’y beradi. Xususan, psixologiyaning jadal rivojlanishi uning differentsiatsiyasiga – psixologiya fanlari qator sohalarining, shu jumladan, psixologiyani boshqa fanlar bilan bog’lovchi fanlararo sohalarning yuzaga kelishiga olib keldi. XIX asrning ikkinchi yarmidan boshlab, psixik jarayonlarning asosi bo’lgan fiziologiya mexanizmlarini o’rganuvchi psixofiziologiya shakllandi. XVIII-XIX asrlarda boshlangan hayvonlar psixik faolligini o’rganish bo’yicha tadqiqotlar ekologiya, otologiya va boshqa fanlar bilan uzviy bog’langan zoopsixologiyani yuzaga keltirdi. Psixologiyaning alohida sohasi bo’lib psixogigiyena, psixoterapiya va tibbiyot deontologiyasi masalalarini, patop-sixologiya (qabul qilish, xotira, tafakkur va boshqalar kabi psixik jarayonlarning izdan chiqish qonuniyatlarini tadqiq etuvchi), neyropsixologiya
(psixik jarayonlarning bosh miya ma’lum tuzilmalari bilan aloqasini o’rganuvchi) va psixokorreksiyani o’rganuvchi tibbiyot psixologiyasi hisoblanadi.
|
| |
Ijtimoiy munosabat sohalarida psixologik faoliyat

Ijtimoiy munosabat sohalarida psixologik faoliyat
Psixologiyaning ko’plab sohalari quyidagi mezonlar bo’yicha ajratiladi:
yosh psixologiyasi (o’rganish predmeti – psixikaning yosh xususiyatlari), mehnat psixologiyasi (issleduyet mehnat jarayonida psixik faoliyat va shaxsni tadqiq etib, kasb tanlash, mehnat jamoalarini tashkil etish va boshqalar bo’yicha tavsiyalar ishlab chiqadi), boshqaruvning avtomatlashtirilgan tizimlarini loyihalash va ularni takomillashtirishda muhim ahamiyatga ega bo’lgan muhandislik psixologiyasi («inson – qurilma» tizimida inson faoliyatini o’rganuvchi mehnat psixologiyasining bo’limi); koinot psix-ologiyasi (koinotga parvoz sharoitida psixik faoliyatning xususiyatlarini o’rganadi), ijtimoiy psixologiya (jamoada inson faoliyati va shaxslararo munosabatlarning shakllanish qonuniyatlarini tadqiq etadi), qiyosiy psixologiya (o’rganish predmeti – odam va hayvon psixikasi kelib chiqishi va rivojlanishidagi umumiylik va tafovutlar) kabi mustaqil bo’limlarga shakllandilar. Psixologiyaning ko’plab sohalari quyidagi mezonlar bo’yicha ajratiladi:
aniq faoliyat (mehnat psixologiyasi, tibbiyot, pedagogik psixologiya, san’at, sport psixologiyasi va shu kabilar);
rivojlanish (hayvonlar psixologiyasi, qiyosiy psixologiya, rivojlanish psixologiyasi, bolalar psixologiyasi va shu kabilar);
ijtimoiy umumiylik (ijtimoiy psixologiya, shaxs psixologiyasi, guruh, sinf psixologiyasi, etnopsixologiya va h.k.).
Sohalar bo’yicha faoliyat maqsadiga ko’ra tafovut muhim ahamiyat kasb etadi (yangi bilimlarga ega bo’lish va ularni qo’llash): asosiy va amaliy fanlar; tadqiq etish predmetiga ko’ra – rivojlanish psixologiyasi, ijod, shaxs psixologiyasi va h.k. Psixologiyaning boshqa fanlar bilan aloqasi asosida yuzaga kelgan fanlar sifatida psixofiziologiya, neyropsixologiya, matematik psixologiya va boshqalarni keltirish mumkin. Psixologiyaning amaliyotning turli sohalari bilan murakkab aloqalarining rivojlanishini tashkiliy, muhandislik psixologiyasi, sport psixologiyasi, pedagogik psixologiya va shu kabilarda kuzatish mumkin.
|
Server - tarmokka ulangan va undan foydalanuvchilarga ma'lum xizmatlar kursatuvchi komp'yuter.

Serverlar

Server - tarmokka ulangan va undan foydalanuvchilarga ma'lum xizmatlar kursatuvchi komp'yuter.
Serverlar ma'lumotlarni saklashi, ma'lumotlar bazasini boshkarishi, masalalarni masofadan kayta ishlashi, masalalarni bosib chikarishi va boshka bir kator vazifalarni bajarishi mumkin. Ishchi stantsiya - tarmokka ulangan shaxsiy komp'yuter, foydalanuvchi shu orkali axborot resurslariga kirib boradi.
Tarmokning ishchi stantsiyasi xam tarmok, xam lokal rejimida ishlaydi. U shaxsiy operatsion tizim (MS-DOS, Windows va xokazo) bilan ta'minlangan amaliy vazifalarni xal etish uchun foydalanuvchini barcha zarur vositalar bilan ta'minlaydi. Server turlaridan biri - fayl-serverga (File Server) aloxida e'tibor berish kerak.
Fayl-server tarmokdan foydalanuvchilarning ma'lumotlarini saklaydi va ularning ushbu ma'lumotlarga kirishini ta'minlaydi. Bu komp'yuter katta xajmdagi tezkor xotiraga, katta xajmdagi kattik diskka ega.
U maxsus operatsion tizim boshkaruvi ostida ishlaydi. Fayl-server kuyidagi vazifalarni bajaradi: ma'lumotlarni saklash, ma'lumotlarni arxivlash, ma'lumotlar uzgarishini sinxronlash, ma'lumotlarni uzatish.
Kupgina vazifalarni bajarishda bitta fayl-serverdan foydalanish kamlik kiladi. Bu paytda tarmokka bir kancha fayl-serverlar kushilishi mumkin.
Tarmokdagi kurilmalarning uzaro alokasini boshkarish
Axborot tizimlari komp'yuter tarmoklari bazasida yaratilgan, u kuyidagi vazifalar echimini xal etadi: ma'lumotlarni saklash, kayta ishlash, foydalanuvchining ularga kirishini ta'minlash va ma'lumotlarni kayta ishlash natijasini uzatish.
Markazlashgan kayta ishlash tizimida bu vazifalarni markaziy EtM (Mainframe, Host) bajaradi. Komp'yuter tarmoklari ma'lumotlarni kayta taksimlab, kayta ishlashni amalga oshiradi. Bu xolatda ma'lumotlarni kayta ishlash ikki ob'ekt: mijoz va server urtasida taksimlanadi. Mijoz (klient) - vazifa, ishchi stantsiya yoki komp'yuter tarmoiidan foydalanuvchi. Mijoz ma'lumotlarni kayta ishlash jarayonida kiyin ishlarni bajarishi, faylni ukishi, ma'lumotlar bazasida axborot izlash uchun serverga surov junatishi mumkin.
Ilgaritdan belgilangan server mijozdan tushgan surovni bajaradi. Server xamma foydalanadigan ma'lumotlarni saklaydi ushbu ma'lumotlarga kirishni tashkil etadi va mijozga ma'lumotlarni beradi.
Mijoz olingan ma'lumotlarni kayta ishlaydi va kayta ishlangan natijalarni foydalanuvchiga kulay kurinishda takdim etadi. Bunday tizimlar uchun mijoz-server yoki mijoz-server arxitekturasi atamasi kabul kilingan.
Mijoz-server arxitekturasidan bir darajali lokal xisoblash tarmoiida, shuningdek ajratilgan serverli tarmokda foydalanish mumkin.
|
Ta’lim metodlari - "Axborot kommunikatsion texnalogiyalari va iqtisod" kafedrasi maxsus fan o’qituvchisi o’sarova...

Ta’lim metodlari: Savol javob, aqliy hujum,klaster, muhokama- munozara
Baholash metodlari: Mavzu bo’yicha testlar, og’zaki savol javoblar
Axborot manbalari va texnik vositalari:_Darslik, doska, bo’r, tarqatma materiallar
Dars turi_Nazariy
Darsga ajratilgan vaqt miqdori: 80 minut
Uyga vazifa: O’tilgan mavzu yuzasidan test tuzib kelish.
NAZARIY DARSNING TEXNOLOGIK XARITASI
t/r
|
Mashg’ulot bosqichlari
|
Ajratilgan vaqt
|
Mashg’ulot mazmuni
|
Ta’lim metodlari
|
Ta’lim vositalari
|
1.
|
Tashkiliy
qism
|
5
|
O’quvchilar bilan salomlashish, o’quv qurollarini tekshirib ko’rish, davomatni olish
|
|
Kompyuter,electron doska,darslik,dars qurollari,tarqatma materiallar,test savollari
|
2.
|
Kirish
qismi
(Motivasiya)
|
15
|
O’tilgan mavzuni o’quvchilar gapirib berishadi va mavzu yuzasidan savol javob qilishadi
|
Savol
javob
|
Kompyuter,electron doska,darslik,dars qurollari,tarqatma materiallar,test savollari
|
3
|
Yangi mavzuning
bayoni
|
40
|
Yangi mavzuni tushuntirish va amalda kompyuter orqali ko’rsatib o’tish
|
Savol
javob
|
Kompyuter,electron doska,darslik,dars qurollari,tarqatma materiallar,test savollari
|
4
|
Mustahkamlash
|
15
|
Yansi mavzu o’quvchilar o’rtasida o’zaro savol javob asosida, aqliy hujum metodidan foydalangan holda mustahkamlanadi
|
Aqliy hujum
|
Kompyuter,electron doska,darslik,dars qurollari,tarqatma materiallar,test savollari
|
5
|
Yakuniy qism
|
5
|
Dars yakunida o’quvchilarni baholash va uyga vazifa
Konspekt qilish, mavzuni o’qish
|
|
Kompyuter,electron doska,darslik,dars qurollari,tarqatma materiallar,test savollari
|
|
Bilim sohasi: 100000 – Gumanitar soha Ta’lim sohasi: 110000 – Pedagogika Ta’lim yo`nalishi

Bilim sohasi: 100000 – Gumanitar soha Ta’lim sohasi: 110000 – Pedagogika Ta’lim yo`nalishi
Download
10,51 Mb.
Matnni ko'rish
bet
1/134
Sana
23.11.2023
Hajmi
10,51 Mb.
#103795
Download
10,51 Mb.
Matnni ko'rish
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Dərs
Mühazirə
Qaydalar
Referat
Xülasə
Yazı
Bilim sohasi: 100000 – Gumanitar soha Ta’lim sohasi: 110000 – Pedagogika Ta’lim yo`nalishi
Download
10,51 Mb.
Matnni ko'rish
Insoniy muomala va muloqotning psixologik vositalari

|
Insoniy muomala va muloqotning psixologik vositalari
|
bet | 69/103 | Sana | 22.12.2023 | Hajmi | 0,5 Mb. | | #126606 |
Bog'liq Telekommunikatsiya-fayllar.org
Odamlar bir-birlari bilan muomalaga kirishar ekan, ularning asosiy ko’zlagan maqsadlaridan biri – o’zaro bir-birlariga ta’sir ko’rsatish, ya’ni fikr-g’oyalariga ko’ndirish, harakatga chorlash, ustanovkalarni o’zgartirish va yaxshi taassurot qoldirishdir.
Psixologik ta’sir – bu turli vositalar yordamida insonlarning fikrlari, hissiyotlari va xatti-harakatlariga ta’sir ko’rsata olishdir.
Ijtimoiy psixologiyada psixologik ta’sirning asosan uch vositasi farqlanadi. Verbal ta’sir – bu so’z va nutqimiz orqali ko’rsatadigan ta’sirimizdir. Bundagi asosiy vositalar so’zlardir. Ma’lumki, nutq – bu so’zlashuv, o’zaro muomala jarayoni bo’lib, uning vositasi – so’zlar hisoblanadi. Monologik nutqda ham, dialogik nutqda ham odam o’zidagi barcha so’zlar zahirasidan foydalanib, eng ta’sirchan so’zlarni topib, sherigiga ta’sir ko’rsatishni hoxlaydi. Paralingvistik ta’sir – bu nutqning atrofidagi nutqni bezovchi, uni kuchaytiruvchi yoki susaytiruvchi omillar. Bunga nutqning baland yoki past tovushda ifodalanayotganligi, artikulyasiya, tovushlar, to’xtashlar, duduqlanish, yo’tal, til bilan amalga oshiriladigan harakatlar, nidolar kiradi. Shunga qarab, masalan, do’stimiz bizga biror narsani va’da berayotgan bo’lsa, biz uning qay darajada samimiyligini bilib olamiz. Kuyib-pishib, ochiq yuz va dadil ovoz bilan “Albatta bajaraman!”, desa ishonamiz, albatta.
Noverbal ta’sirning ma’nosi “nutqsiz”dir. Bunga suhbatdoshlarning fazoda birbirlariga nisbatan tutgan o’rinlari, holatlari (yaqin, uzoq, intim), qiliqlari, mimika, pantomimika, qarashlar, bir-birini bevosita his qilishlar, tashqi qiyofa, undan chiqayotgan turli signallar (shovqin, hidlar) kiradi. Ularning barchasi muloqot jarayonini yanada kuchaytirib, suhbatdoshlarning bir-birlarini yaxshiroq bilib olishlariga yordam beradi. Masalan, agar uchrashuvning dastlabki daqiqalarida o’rtog’ingiz sizga qaramay, atrofga alanglab, “Ko’rganimdan biram xursandman”, desa, ishonasizmi?
Muloqot jarayonidagi xarakterli narsa shundaki, suhbatdoshlar bir-birlariga ta’sir ko’rsatmoqchi bo’lishganda, dastavval nima deyish, qanday so’zlar vositasida ta’sir etishni o’ylar ekan. Aslida esa, o’sha so’zlar va ular atrofidagi harakatlar muhim rol o’ynarkan. Masalan, mashhur amerikalik olim Megrabyan formulasiga ko’ra, birinchi marta ko’rishib turgan suhbatdoshlardagi taassurotlarning ijobiy bo’lishiga – gapirgan gaplari 7%, paralingvistik omillar 38%, va noverbal harakatlar 58% gacha ta’sir qilarkan. Keyinchalik bu munosabat o’zgarishi mumkin albatta, lekin xalq ichida yurgan quyidagi: “Ust-boshga qarab kutib olishadi, aqlga qarab kuzatishadi”, degan maqol to’g’ri.
Muloqotning qanday kechishi va kimning ko’proq ta’sirga ega bo’lishi sheriklarning rollariga ham bog’liq.
|
| |
const int SIZE = 10000000 ; 
 
 
// Ishlovchi  
 
sinf klassi CalculationTask

|
const int SIZE = 10000000 ;
// Ishlovchi
sinf klassi CalculationTask
|
bet | 5/5 | Sana | 25.05.2024 | Hajmi | 166,2 Kb. | | #253830 |
const int SIZE = 10000000 ;
// Ishlovchi
sinf klassi CalculationTask { vektor < double > & myArray ; public : // Operator () iteratsiya bo'shlig'idan bir diapazonda bajariladi void operator ()( const tbb :: blocked_range < int > & r ) const { for ( int i = r . begin (); i != r . end () ; i ++ ) Hisoblash ( myArray [ i ]); }
// Konstruktorni
hisoblash vazifasi ( vektor < double > &a a ) : myArray ( a ) { } };
int main () { vektor < double > myArray ( SIZE );
// tbb uchun parallel algoritmni ishga tushirish :: parallel_for ( tbb :: blocked_range < int > ( 0 , SIZE ), CalculationTask ( myArray ));
qaytish 0 ; }
C++ 11 dan lambda funksiyalaridan foydalanish:
// Kerakli sarlavha fayllari kiritilgan
#include “tbb/blocked_range.h”
#include “tbb/parallel_for.h”
#o'z ichiga
// Vektor elementlari soni
const size_t SIZE = 10000000 ;
int main ( ) { std :: vektor myArray ( SIZE ) ;
// tbb uchun parallel algoritmni ishga tushirish :: parallel_for ( tbb :: blocked_range < size_t > ( 0 , SIZE ), // Lambda funktsiyasi [ & myArray ]( const tbb :: blocked_range < size_t > & r ) { for ( size_t i = r . start (); i != r . end (); i ++ ) Hisoblash ( myArray [ i ]); });
qaytish 0 ; }
|
| |
Bir darajali tarmok - "Axborot kommunikatsion texnalogiyalari va iqtisod" kafedrasi maxsus fan o’qituvchisi o’sarova...

Bir darajali tarmok. Bunday tarmokda ishchi stantsiyalar uzaro ta'sirini boshkarishning yagona
markazi yuk va ma'lumotlarni saklash uchun yagona kurilma mavjud emas.
Tarmok operatsion tizimi barcha ishchi stantsiyalar buyicha tarkalgan. tar bir tarmok stantsiyasi
xam mijoz, xam server vazifasini bajarishi mumkin. U boshka ishchi stantsiyalaridan olingan
surovlarga xizmat kursatishi va uz surovlarini tarmokka junatishi mumkin. Bir darajali
tarmokning afzalligi: narxi arzon va uta ishonchli.
Bir darajali tarmokning kamchiligi:
Bu xildagi tarmoklar LAN tastic, NetWare Lite tarmok operatsion tizim bazasida keng kullaniladi.
|
O’qituvchi: ______________ G. S.O'sarova

O’qituvchi: ______________ G. S.O'sarova
Tashkiliy qism
O’qituvchi o’quvchilar bilan salomlashish bilan bir vaqitda o’quvchilarning darsga tayyorgarliklarini,o’quv qurollarini,xona tozaligini ko’zdan kechiradi.O’quvchilarning davomati bilan tanishib chiqadi.
O’tilgan mavzuni takrorlash:
O’qituvchi o’tilgan mavzuni takrorlash maqsadida o’quvchilarga mavzuga oid “KLASTER” tuzishni hamda mavzuga oid KALIT SO’ZNI beradi.
“Klaster” tuzish uchun namuna va “Kalit so’z”:
|
Multimedia vositalari asosida o'quvchilarga

Multimedia vositalari asosida o'quvchilarga talim berish va kadrlarni qayta tayyorlashni yo'lga qo'yish hozirgi kunning dolzarb masalalaridandir. mutsl'timedia- bu informatikaning dasturiy va texnikaviy vositalari asosida audio, video, mant, grafika va animatsiya (ob'ektlarining fazodagi harakati) effektlari asosida o'quv materiallarini o'quvchilarga etkazib berishning mujassamlangan holdagi kurinishidir.
Mul'timedia vositalari asosida o'quvchilarni o'quyidagi afzalliklarga ega:
-
berilayotgan materiallarni chuqurroq va mukammalroq o'zlashtirish imkoniyati bor;
-
ta'lim olishning yangi sohalari bilan yaqindan aloqa qilish ishtiyoqi yanada ortadi;
V) ta'lim olish vaqtining qisqarish natijasida, vaqtni tejash imkoniyatiga erishish;
G) olingan bilimlar kishi xotirasida uzoq muddat saqlanib, kerak bulganda amaliyotda qullash imkoniyatiga erishiladi.
Zamonaviy komp'yuter texnologiyalaridan o'quvchilarga ta'lim berish va qayta tayyorlash jarayonida keng foydalanish, kelajakda etuk va yuqori malakali mutaxassislarni kamol toptiradi.
Distant uslubi asosida o'quvchilarni o'qitish hozirgi kunning eng rivojlanib borayotgan yo'nalishlaridan bo'lib, o'qituvchi bilan o'quvchilar ma'lum bir masofada joylashgan holda ta'lim berish tizimidir.
Distant uslubi asosida o'qitish quyidagi texnologiyalarni o'z ichiga oladi:
Interaktiv texnologiyalar:
S audiokonferentsiyalar (audioconferencing);
S videokonferentsiyalar (videoconferencing);
S ish stolidagi videokonferentsiyalar (desktop videoconferencing);
S elektron konferentsiyalar (e-mail, on-line servikes);
S ovoz kommunikatsiyalari (voice mail);
S ikki tomonlama sputnik aloqa;
S virtual borliq (virtual reality);
Nointeraktiv texnologiyalar:
S bosib chiqarilgan materiallar;
S audiokassetalar;
S videokassetalar;
S bir tomonlama sputnik aloqa;
S televizion va radio ko'rsatuvlari;
S disketa va CD- ROM lar.
Distant uslubining quyidagi afzalliklari mavjuddir:
|
Ajratilgan serverli tarmok - "Axborot kommunikatsion texnalogiyalari va iqtisod" kafedrasi maxsus fan o’qituvchisi...

|
"Axborot kommunikatsion texnalogiyalari va iqtisod" kafedrasi maxsus fan o’qituvchisi o’sarova Gulruh Samatovnaning
|
bet | 8/13 | Sana | 21.03.2017 | Hajmi | 339 Kb. | | #455 |
Ajratilgan serverli tarmok. Ajratilgan serverli tarmokda komp'yuterlardan biri barcha ishchi stantsiyalar uchun muljallangan ma'lumotlarni saklash, ishchi stantsiyalar urtasidagi uzaro alokani boshkarish va boshka bir kator vazifalarni bajaradi. Bunday komp'yuter odatda tarmok serveri deb yuritiladi. Unga tarmok operatsion tizimi urnatiladi, yana unga barcha taksimlanadigan tashki kurilma - kattik disklar, printerlar va modemlar ulanadi. Ishchi stantsiyalar urtasidagi uzaro ta'sir odatda server orkali amalga oshiriladi. Markaziy kurilma rolini server bajaradi. Markazlashtirilgan boshkaruv tarmoklarida ishchi stantsiyalar urtasida axborot almashuv imkoniyati mavjud. Buning uchun Netlink dasturidan foydalanish mumkin.
Ajratilgan serverli tarmokning afzalligi:
-
Axborotni ximoyalashning ishonchli tizimi;
-
tezkor xarakat;
-
ishchi stantsiyalar sonining cheklanmasligi;
-
birinchi darajali tarmokka nisbatan boshkaruvning oddiyligi.
Ajratilgan serverli tarmokning kamchiligi:
-
Server uchun bitta komp'yuter ajratilishi tufayli narxining kimmatligi;
-
bir darajali (rang) tarmokka nisbatan kam moslashuvchanligi. l.Ishchi stolda Setevoe okrujenie papka oching.
2.Ochilgan papka oynasida ,Ishchi stolda bir -biriga ulangan komp'yuter ruyxatidan " kushni" komp'yuterga ulaning.
-
"Kushni" komp'yuterda joylashgan papkani ochib,undagi axborotni uking .
-
"Kushni" komp'yuterda joylashgan papkaga uzingiz yaratgan faylni yuboring.
Mul'timedia-gurkirab rivojlanayotgan zamonaviy axborotlar texnologiyasidir. Uning ajralib turuvchi belgilariga quyidagilar kiradi:
S Axborotning xilma-xil turlari: an'anaviy (mant, jadvallar, bezaklar va boshqalar), original (nutq, musiqa, videofil'mlardan parchalar, telekadrlar, animatsiya va boshqalar) turlarini bir dasturiy mahsulotda integratsiyalaydi. Bunday integratsiya axborotni ro'yxatdan o'tkazish va aks ettirishning turli qurilmalari: mikrofon, audio-tizimlar, optik kompakt-disklar, televizor, videomagnitofon, videokamera, elektron musiqiy asboblardan foydalanilgan holda komp'yuter boshqaruvida bajariladi;
S Muayyan vaqtdagi ish, o'z tabiatiga ko'ra statik bo'lgan mant va grafikadan farqli ravishda, audio va videosignallar faqat vaqtning ma'lum oralig'ida ko'rib chiqiladi. Video va audio axborotlarni komp'yuterda qayta ishlash va aks ettirish uchun markaziy protsessor tez harakatchanligi, ma'lumotlarni uzatish shinasining o'tkazish qobiliyati, operativ(tezkor) va video-xotira, katta sig'imli tashqi xotira (ommaviy xotira), hajm va komp'yuter kirish-chiqish kanallari bo'yicha almashuvi tezligini taxminan ikki baravar oshirilishi talab etiladi;
S inson-komp'yuter interaktiv muloqotining yangi darajasi, bunda muloqot jarayonida foydalanuvchi ancha keng va har tomonlama axborotlarni oladiki, mazkur holat ta'lim, ishlash yoki dam olish sharoitlarini yaxshilashga imeon beradi.
|
| |
"Kompyuter grafikasi"ning informatika sohasidagi boshqa fanlar bilan

|
"Kompyuter grafikasi"ning informatika sohasidagi boshqa fanlar bilanBog'liq portal.guldu.uz-kompyuter Grafikasi"Kompyuter grafikasi"ning informatika sohasidagi boshqa fanlar bilan
o‘zaro aloqasi.
"Kompyuter grafikasi" kursining predmeti, mazmuni va vazifalari
"Kompyuter grafikasi" informatika sohasida o‘rganiladigan ko‘pgina fanlar o‘quv
rejalarining ajralmas qismi bo‘lib hisoblanadi. Hozirgi vaqtda kompyuter grafikasi
quyidagi:
•
"Informatika va axborot texnologiyalari"
•
"Informatika va dasturlash"
•
"Interaktiv dizayn"
•
"Iqtisodiyotda axborotlashgan tizimlar va texnologiyalar"
•
"Internet asoslari va E-mail (elektron pochta)"
•
"Kompyuter tarmoqlari" va boshqa kurslarning predmeti, mazmuni
va tarkibiy qismi hisoblanadi.
Berilgan ma'lumotlarni tahlil qilishda, olingan natijalarni ko‘rgazmali tarzda
ko‘rsatish va taqdimot (prezentasiya) uchun materiallar tayyorlashda, tasvirlarni qayta
ishlashda, yangi murakkab kompozitsiyalar yaratishda zamonaviy kompyuter
grafikasi keng qo‘llaniladi. Yuqoridagi sohalar bo‘yicha bilim olish va uni
amaliyotga tatbiq qilishda "Kompyuter grafikasi" fani qo‘l keladi.
Kursning vazifalari quyidalardan iborat:
•
o‘quvchilarda hozirgi zamon kompyuter grafikasi bo‘yicha nazariy
va amaliy bilim ko‘nikmasini paydo qilish;
•
o‘quvchilarning hozirgi zamon kompyuter grafikasi vositalarini va
ularning ishlatilishini o‘zlashtirishiga erishish;
•
kompyuter grafikasining texnologik tuzilishini va har xil taqdimot
materiallarini tayyorlash va namoyish etishni o‘rganish; • kompyuter grafikasi
rivojining o‘rni va hozirgi zamon holatini bilish;
•
hozirgi zamon kompyuter grafikasidan o‘zining o‘quv sohasi va
professional faoliyatida foydalanishni bilish;
•
kompyuter
grafikasining
texnikaviy
vositalari
va
zamonaviy
programmalardan foydalanishni bilish.
|
| |
O’quv fanining nomi - "Axborot kommunikatsion texnalogiyalari va iqtisod" kafedrasi maxsus fan o’qituvchisi o’sarova...

"Axborot kommunikatsion texnalogiyalari va iqtisod" kafedrasi maxsus fan o’qituvchisi o’sarova Gulruh Samatovnaning
|
Bosh sahifa
Aloqalar Bosh sahifa "Axborot kommunikatsion texnalogiyalari va iqtisod" kafedrasi maxsus fan o’qituvchisi o’sarova Gulruh Samatovnaning
|
Mavzu № 1 Kompyuter grafikasi haqida tushuncha

6
o‘rganib borishni taqozo etadi. Oxirgi yillarda bu sohada juda katta o‘zgarishlar
(siljishlar) yuz berdi, ya'ni 16 mln dan ortiq rang va rang turlarini o‘zida
aks ettira
oladigan displeylar, grafik axborotlarni (paper part) kirituvchi moslama — skanerlar,
grafik ish stansiyalari, dasturiy vositalar sohasida esa
haqiqiy kompyuter dunyosini
kashf qila oladigan amaliy dasturlar vujudga keldi.
HSB rang moduli - Bilim sohasi: 100000 – Gumanitar soha Ta’lim sohasi: 110000 – Pedagogika Ta’lim yo`nalishi

|
Bilim sohasi: 100000 – Gumanitar soha Ta’lim sohasi: 110000 – Pedagogika Ta’lim yo`nalishiBog'liq portal.guldu.uz-kompyuter GrafikasiHSB rang moduli. HSB rang moduli insonning ranglarni maksimal qabul
qilish xususiyatini hisobga olgan holda ishlab chiqilgan. U rassom
A.N.Mansellning ranglar aylanasi asosida yaratilgan. Rang uch komponent
yordamida ifodalanadi: turi (Hue) — yorug‘lik to‘lqini uzunligi; to‘yintirilganligi
(Satura-tion) — yorug‘lik to‘lqini chastotasi yoki intensivligi; yoritilganligi
(Brigfitness) — yorug‘lik to‘lqini soni yoki rangning to‘q yoki ochligi. Yorug‘lik
to‘lqinining amplitudasi bu yerda ishtirok etmaydi. Umumiy holda HSB modulining
ixtiyoriy rangi oq va qora bo‘yoqlardan aniq foizda qo‘shilgan spektrial rangdan hosil
qilinadi. Bu modul uch o‘lchamli koordinatalar sistemasida quyidagicha joylashadi —
birinchi o‘q konus asosi aylanasining chizig‘i, ikkinchi o‘q konus diametri bo‘lib
aylana-ning ixtiyoriy nuqtasini uning markazi bilan tutashtiradi, uchinchi o‘q konus
balandligi. Bundan foydalanib moduldagi ranglar sonini hisoblash mumkin. Konus
asosi bo‘lgan aylanani 359 ta sektorga spektral ranglar bo‘yicha bo‘lamiz, har bir sektor
100 darajali yorug‘lik to‘lqini chastotasi, 100 darajali yorug‘lik to‘lqinini saqlaydi.
Konus sirtining yuzasini hisoblash formulasidan bitta sektorda 5000 rang hosil bo‘ladi,
agar uni sektorlar soni 359 ga ko‘paytirsak, HSB rangli modulidagi 1795 000 ta ranglar
soni kelib chiqadi. Rangning qiymati aylana markazidan yo‘nalgan vektor sifatida qabul
qilinadi. Markazdagi nuqta oq rangga, aylana chegarasining nuqtalari esa spektral
ranglarga mos keladi. Vektorning yo‘nalishi graduslarda berilib ranglar farqini
ko‘rsatadi. Vektorning uzunligi ranglar to‘qligini ko‘rsatadi. Bunda boshlang‘ich nuqta
qora rangga to‘g‘ri keladi. HSB rang moduli qamrovi barcha mavjud ranglarning
qiymatini o‘z tarkibiga oladi. Rang yorug‘ligining pasayishi uning qorayishini bildiradi.
Rangga qancha ko‘p miqdorda qora bo‘yoq qo‘shilgan bo‘lsa uning yorug‘ligi shuncha
past bo‘ladi. Rang yorug‘ligi hosil qilish spektral rangga aniq foizdagi qora bo‘yoqni
qo‘shish bilan xarakterlanadi.
|
| |
Bilim sohasi: 100000 – Gumanitar soha Ta’lim sohasi: 110000 – Pedagogika Ta’lim yo`nalishi - bet 2

4
КИРИШ
“Kompyuter grafikasi” fanini o‘qitishdan maqsad - o‘qituvchining
kasbiy
sohasida egallashi lozim bo‘lgan bilimlar va amalda qo‘llash uchun ko‘nikma va
makalalarni shaklantirish va rivojlantirishdan iborat.
Unda har bir kasb egasining
faoliyati kerak bo‘lgan tayanch nazariy va amaliy ma’lumotlami o‘z ichiga oladi.
Mazkur ishchi dastur bakalavriat yo‘nalishi:
5112100 – Mehnat yo‘nalishida
o‘qiladigan “Kompyuter grafikasi” o‘quv fani bo‘yicha tuzilgan bo‘lib, bo‘lajak fan
o‘qituvchisi egallashi kerak bo‘lgan qo‘yidagi bilimlar va ko‘nikmalar majmuini o‘z
ichiga oladi: kompyuter grafikasi haqida tushuncha. Kompyuter garfikasi turlari:
vektorli, rastrli, fraktal. Grafik axborotlar bilan ishlash texnologiyasi.
Grafik
axborotlarni kiritishning maxsus vositalari.
Grafik axbortlarni kiritish, tahrirlash va
chiqarishning dasturiy vositalari: CorelDraw,
Photoshop, 3DS-MAX. Tasvirlarga ishlov berish; Grafik ma’lumotlarni aks ettirish,
Adobe Photoshop grafik muharriri yordamida Web-sahifada grafik ma’lumotlar aks
ettirish. Ranglar palitrasi. Animatsiya va bannerlarni
aks ettirish va ularga
qo‘yiladigan talablar. Adobe Flash muhitida interfaol animatsiyalar yaratish.
Ma’lumotlarni aks ettirishda ularning o‘lchamlarini
optimallashtirish; 3DS-MAX
dasturi boshqaruv elementlari bilan ishlash. Obyektlar
ustida bajariladigan
operatsiyalar va buyruqlar. Turli obyektlar va jarayonlami modellashtirish.
Yoritgichlar va kameralarni o‘rnatish va ular bilan ishlash. Materiallar va ular bilan
ishlash. Teksturali kartalar va ular bilan ishlash. Animatsiya hosil qilish.
Vizuallashtirish va maxsus effektlar. 3DS MAXda klaviaturaning qo‘llanilishi.
Rang modullari - Bilim sohasi: 100000 – Gumanitar soha Ta’lim sohasi: 110000 – Pedagogika Ta’lim yo`nalishi

Bilim sohasi: 100000 – Gumanitar soha Ta’lim sohasi: 110000 – Pedagogika Ta’lim yo`nalishi
portal.guldu.uz-kompyuter Grafikasi
|
Bosh sahifa
Aloqalar Bosh sahifa Bilim sohasi: 100000 – Gumanitar soha Ta’lim sohasi: 110000 – Pedagogika Ta’lim yo`nalishi
|
CMYK rang moduli - Bilim sohasi: 100000 – Gumanitar soha Ta’lim sohasi: 110000 – Pedagogika Ta’lim yo`nalishi

12
— havorang (cyan) = oq — qizil = yashil
+ ko‘k; — to‘q qizil {magenta) = oq —
yashil = qizil + ko‘k; — sariq (yellow) =
oq — ko‘k = qizil + yashil.
Bu metod original tasvirni chop etishda ranglarning tabiiy qabul qilinishiga mos keladi.
Havorang, to‘q qizil va sariq ranglar qo‘shimcha hisoblanadi,
chunki ular asosiy
ranglarni to‘ldiradi. Amalda qo‘shimcha ranglarni bir-biriga qo‘shgan bilan qora rangni
bermaydi. Shuning uchun rangli modulga yana bir komponent — qora rang kiritilgan.
Natijada rangli modul abbreviaturasida to‘rtinchi harf paydo bo‘ldi:
CMYK (Cyan,
Magenta, Yellow, Black). Kompyuter tasvirini poligrafik uskunada chop etish uchun
ranglarni
CMYK moduli komponentlariga mos keluvchi tarkiblarga ajratish kerak.
Bu jarayon ranglarni ajratish deyiladi. Oqibatda har
bir komponentning original
to‘rtta tasviri hosil qilinadi.
Mavzu № 3 Kompyuter grafikasi fayllar formatlari. Grafik axborotlar
bilan ishlash texnologiyasi.
Reja:
1.
Kompyuter grafikasidan foydalanishning asosiy qoidalari va qo‘llash sohalari.
2.
Grafik formatlar.
3.
Zamonaviy ShK asosida elektron grafiklar qurishning asosiy elementlari va usullari.
4.
Elektron grafiklar qurishning texnologik asoslari. Kompyuter grafikasining turlari,
uning turkumlari va har xil ko‘rinishlari.
5.
Kompyuter grafikasining texnik-dasturiy va informatsion
asoslari hamda uning
turkumlari.
Kompyuter grafikasidan foydalanishning asosiy qoidalari va qo‘llash
sohalari. Kompyuter grafikasi qo‘llaniladigan asosiy sohalarni ko‘rsatib
o‘tamiz:
•
Grafiklarni chizish;
•
Kartografiya-geografik, tabiiy yoki iqtisodiy hodisalarni o‘zaro chegaradosh
mamlakatlar, viloyatlar, o‘lkalarnining aniq xaritasini tasvirlash;
•
Chizmachilik va konstruktorlik ishlarini avtomatlashtirish;
•
Modellashtirish va
multiplikatsiya;
•
Turli texnologik jarayonlarni boshqarish – hayotiy masalalarni interaktiv rejimda
namoyish etish. Texnologik jarayonni eng kerakli nuqtalariga o‘rnatilgan
dastlabki axborot manbai bo‘lgan o‘lchagichlardan kelayotgan axborotlar
qiymatini vizual
idrok qilish;
•
Kantcelyariya ishlarini avtomatlashtirish va chop etishni elektron usuli;
•
Reklama va san`at - qandaydir fikrni ifodalash va estetik yoqimli tasvirlar orqali
jamoani diqqatini tortish.
Oʻzbekiston respublikasi axborot texnologiyalari va kommunikatsiyalarini rivojlantirish vazirligi Muhammad al-xorazmiy nomidagi toshkent axborot texnologiyalari u-fayllar.org

|
Oʻzbekiston respublikasi axborot texnologiyalari va kommunikatsiyalarini rivojlantirish vazirligi
|
bet | 1/3 | Sana | 19.01.2024 | Hajmi | 7,78 Kb. | | #140964 |
Bog'liq Muhammad al-xorazmiy nomidagi toshkent axborot texnologiyalari u-fayllar.org
Muhammad al-xorazmiy nomidagi toshkent axborot texnologiyalari universiteti elektronika va radiotexnika kafedrasi Sxemalar va elektronika 1 fanidan
OʻZBEKISTON RESPUBLIKASI AXBOROT TEXNOLOGIYALARI VA KOMMUNIKATSIYALARINI RIVOJLANTIRISH VAZIRLIGI
MUHAMMAD AL-XORAZMIY NOMIDAGI TOSHKENT AXBOROT TEXNOLOGIYALARI UNIVERSITETI
Elektronika va radiotexnika kafedrasi
Sxemalar va elektronika 1 fanidan
MUSTAQIL ISH
Mavzu: Yarimo‘tkazgich integral mikrosxemalar (IMS) yaratishda texnologik jarayon va operasiyalar .
Guruh: CAE018
Bajardi: Umarjonov Odilbek .
Tekshirdi: X. A. Sattarov
Toshkent-2022
Reja :
IMS ga taʼrif
IMSlar klassifikatsiyasi
IMS belgilanish tizimi
Yarimo‘tkazgich IMSlar yaratishda
texnologik jarayon va operatsiyalar
Foydalanilgan adabiyotlar.
Integral mikrosxemalar (IMS) ga ta’rif
Integral mikrosxema (IMS) oʼta ixcham, oʼta pishiq, kichik tannarxga ega boʼlgan va kam quvvat isteʼmol qiladigan radioelement yasash yoʼlidagi urinishlar mahsuli hisoblanadi.
Integral sxema (IS, integral mikrosxema) — juda ixcham (mikrominiatyur) elektron qurilma. Elementlari (diodlar, tranzistorlar, rezistorlar, kondensatorlar va b.) konstruktiv, texnologik va elektr jihatdan oʻzaro uzviy bogʻlangan (birlashtirilgan) va oʻta zich joylashtirilgan boʻladi. Uzluksiz yoki diskret (uzlukli) elektr va optik signallar tarzidagi axborotlarni qabul qilish, qayta ishlash uchun moʻljallanadi. I. s. quyidagi xillarga boʻlinadi: elementlarni birlashtirish (integratsiya) usuli boʻyicha — yaxlit (monolit) va gibrid (tarkibiy) (osma diskret elektron asboblarlan foydalanilgan) sxemalar; ishlov beriladigan signallarning xili boʻyicha — raqamli va analog sxemalar; IS dagi elementlar soni N (integratsiya darajasi) boʻyicha — kichik (N< 102)? oʻrta (N = 102 — 103), katta {N= W— 104) va juda katta (N> 104) sxemalarga boʻlinadi. I. s. elektron hisoblash mashinalari, nazorat-oʻlchash apparatlari, aloqa texnikasi va b. sohalarda qoʻllaniladi.
|
| |
Mat Clark ielts speaking - bet 58

Mat Clark – IELTS Speaking
96
From our earlier observations we can conclude that the best strategy is one which
focuses directly on the features detailed in the marking system and produces as many of
these features as possible in the 2-minute time frame.
One important area that is often neglected is the one minute preparation time. In
my experience many candidates actually cause problems for themselves in the one-
minute preparation time.
Activity
Look at the following topic card and make notes for one minute.
Describe an interesting building in your city.
You should say:
What the building looks like
What it is used for
Why it is interesting
How often you visit this building.
Most people write notes in the following way:
(1) a Chinese building/old
(2) a library/books
(3) its very old
(4) once a month
What often happens is that most people write ―answers" to the guidelines and
prompts and usually those "answers" are in very simple language.
When Part Two begins, people are focused on their notes-their notes contain basic
answers to the prompts so the focus of their Part Two is basic answers in response to the
prompts. Obviously, this is not an effective strategy.
At this early stage one effective strategy is to ignore the prompts altogether and
use a. simple
Three-step Preparation Method
Step 1 : Selection
Selecting the "right thing" to talk about is quite important if you want to produce a
good quality Part Two.
As we have already discussed, the examiner doesn't care what you talk about but
here we are not talking about the examiner-we are talking about you.
If you choose the wrong thing to talk about you might have problems talking for
two minutes on that topic. If you have problems finding content, the quality of your
language will suffer.
The important first step is to select something that is easy to talk about. Once you
have something easy to talk about, you can concentrate on language features and ways to
increase your score.
Easy topics should:
Hobby / Activity 1: A free-time activity

Mat Clark – IELTS Speaking
153
You should say:
What the hobby is
What you like about it
Why you started doing it
Whether this hobby is popular in your country.
Suggestion
This is probably the easiest of all Part Two Topics. It really doesn’t matter what
hobby you describe – remember to use complex vocabulary.
Uncommon Vocabulary
Use the vocabulary from Part One Topic 3: Hobbies / Free-time activities.
Grammar Point
You can use a wide range of tenses:
I’ve been doing this for years.
I originally took up this activity 4 years ago.
I used to do it every day but now I only spend a few hours a week doing it.
I will never forget the first time I tried this.
Hobby / activity 2: A hobby you would like to take up
Describe a hobby or activity that you would like to take up in the future.
You should say:
What the hobby is
Why you want to do it
Whether it is popular in your country
Whether you think you will start doing this in the near future.
Suggestion
With this topic you can choose any hobby but rememeber this is a ―would-like‖
question so you must focus on why you would like to do this in the future.
Uncommon Vocabulary
Use the vocabulary from Part One Topic 3: Hobbies / Free-time activites.
Grammar Point
You muse use conditional structures:
If I could choose any hobby, I guess I’d like to take up...
I suppose it would be quite fascinating.
I might have the chance to...
I’m not sure if I will actually be able to start doing this.
Fluency:
begins with a linking phrase, and contains redundant language - ―or 
something like that‖ 
Vocabulary

Mat Clark – IELTS Speaking
104
phrase structures.
The examples below can be combined in any order and they will all work with
every prompt on every topic card.
When you choose your four structures, try to select sentences that don’t repeat the
same vocabulary (eg: ―point‖, ―subject‖ etc.).
Don’t waste time and energy learning and memorizing every possible linking
phrase given below. Choose one from each section and learn those 4 so that you can
produce them perfectly and naturally. Practice using those 4 for as many Part Two topics
as you can.
Most of the following language can also be used in Part One and Part Three; so if
you have time to spare it will be useful to get used to this way of making sentences.
(A) Have lots of features

(A) Have lots of features The more features your topic has, the easier it is to keep talking or developing your
Mat Clark – IELTS Speaking
97
Part Two. This is not always possible for every topic but generally it is easier to talk
about "bigger" things than "smaller" specific things.
(B) Be expandable This is similar to the point above, but yo' choose something that is expandable, i. e.
you can keep adding points on to the end of your speech (maybe by telling a story).
(C) Include some "invented" aspects (i.e.lies) The easiest things to describe are not always the true things. If you have only been
on a trip once in your life and you went to the West Lake in Hangzhou, this does not give
you much to talk about. I t would be a good idea to say that you spent a week in
Hangzhou, a week in Suzhou, a few days in Wuxi and a few days in Shanghai. You might
be lying-but by doing so you are making your Part Two much, much easier.
It might not be possible to cover all the 3 points above but if the topic seems
particularly difficult it is probably best to invent your content.
Ignore the adjective Many people get distracted by the adjectives which often appear in the topic
description, e.g., look at the following Part Two topic cards: ―An interesting building in
your city ... "
Don't try to think of a building that is particularly interesting. You don't lose marks
if your building is not very interesting and you don't get more marks if your building
seems very interesting. Just choose ―any building" that fits the topic loosely.
Don't go with the first idea Usually the first idea in your head is the worst idea. It is usually a good idea to
ignore the first idea in your head and go with the second or even third idea that you come
up with.
Activity Look at the following topics and use the selection method to choose "easy"
subjects to talk about.
An interesting trip you have been on
An important building in your city
A subject you liked at school
Something interesting or unusual you do in your free time
A walk you take regularly
Some travelling you would like to do
A happy event in your life
Mat Clark – IELTS Speaking
98
Some examples of "easy selections" and "difficult selections"
Object 14: A handicraft - Mat Clark ielts speaking

Mat Clark – IELTS Speaking
152
Uncommon Vocabulary
pratical furniture
armchair
stool
versatile
raw materials
fast-growing
an creative skill
durable
long-established traditional technique
environmentally sustainable
Grammar Point
Use some past tenses:
This long-established traditional technique has been practiced for thousands of years.
It has remained unchanged for centuries.
Object 15: A national product
Describe a product from you country that is famous
You should say:
What the product is
What it is used for
Where it can be found
Whether it is useful.
Suggestion
Exactly the same as Object 14: A handicraft.
Section 6: Hobbies and Activities
(1)
A free-time activity
(2)
A hobby you would like to take up
(3)
Something you do to help you relax
(4)
A sport (a)
(5)
A sport (b)
(6)
An outdoor activity
(7)
A game
(8)
Something you like to do at weekends
Analysis - Mat Clark ielts speaking

Analysis ―I guess I could begin by saying something about who this person is, and I think I
would have to choose the superstar Jackie Chan from Hong Kong.‖
(The first point is quite simple, but for most Part Two topics the first point is usually just
a simple factual introduction.)
Fluency: the sentence begins with a liking phrase and contains redundant
language.
Vocabulary: one topic-related word- ―superstar‖/
Grammar: complex structure and use of complex tense - ―I would have to
choose…‖/
―Going on to my next point which is why he is famous, I really need to add that he
is a would-renowned martial arts film star as well as being a successful director. In fact
he was probably the first Chinese actor to achieve blockbuster success in Hollywood.‖
Fluency:_the_sentence_begins_with_a_linking_structure_and_contains_3_more_connecting_structures:_―I_really_need_to_add_that‖,_―in_fact‖,_―as_well_as‖._Vocabulary'>Fluency: the sentence begins with a linking structure and contains 3 more
connecting structures: ―I really need to add that‖, ―in fact‖, ―as well as‖.
Vocabulary: topic-related uncommon words: ―world-renowned‖, ―blockbuster
success‖
Grammar: the use of the connecting structures makes it one long and complex
sentences.
―And now with reference to why I would like to meet this celebrity, the point I
want to make here is that I have always been a big gan of martial arts movies, so if I had
the chance to meet one of my childhood idols, it would be a dream come true.‖
Fluency: begins with a linking phrase, and contains 2 other connectives
Vocabulary: topic-related uncommon words: ―childhood idol‖; Idiomatic phrase
―dream come true‖
Grammar: the sentence is complex and contains examples of conditional tense-
―so if I had the chance to meet one of my childhood idols, it would be…‖
―And so finally then, if I have time, in answer to the question of what I would like
Mat Clark – IELTS Speaking
103
to do if I met him, really I should mention that I would probably ask him to teach me a
few special Kung Fu tricks and I would possibly invite him out for dinner at a classy
restaurant or something like that.‖
Slika 70: Razdelek CodeRunner question type Slika 71: Kazen nastavimo na 0%

|
Slika 70: Razdelek CodeRunner question type Slika 71: Kazen nastavimo na 0%
|
bet | 66/106 | Sana | 06.07.2020 | Hajmi | 10,53 Mb. | | #11122 |
Slika 70: Razdelek CodeRunner question type Slika 71: Kazen nastavimo na 0%
Ko obkljukamo okence Customize, se pojavi dodatni razdelek Customisation (Slika 72). Možnost Grading nastavimo na 'Nearly exact match'. S tem dopustimo minimalne razlike v tabeli pri rešitvi naloge (glej poglavje 5.1.1).
|
| |
Slika 76:Testni primer bo prikazan v navodilih

|
Slika 76:Testni primer bo prikazan v navodilih
|
bet | 71/106 | Sana | 06.07.2020 | Hajmi | 10,53 Mb. | | #11122 |
Slika 76:Testni primer bo prikazan v navodilih
V razdelku Test cases moramo sestaviti še ostale testne primere, opisane na začetku poglavja. Sestavimo jih na podoben način, kot smo sestavili Testni primer 1 (Slika 77, Slika 78, Slika 79, Slika 80 in Slika 81).
|
| |
Slika 72: Razdelek Customisation

|
Slika 72: Razdelek Customisation
|
bet | 67/106 | Sana | 06.07.2020 | Hajmi | 10,53 Mb. | | #11122 |
Slika 72: Razdelek Customisation
V razdelku General izberemo kategorijo, v katero bomo shranili vprašanje. Izberemo si kategorijo For, ker bomo v nalogi uporabili omenjeni konstruktor. V okvirček Question name napišemo smiselno ime vprašanja, na primer Delitelji števila, v okvirček Question text pa napišemo jasna navodila za reševanje naloge (Slika 73).
|
| |
Topic 
Easy - Mat Clark ielts speaking

|
Mat Clark ielts speakingBog'liq IELTS Speaking - Mat ClarkTopic
Easy
Difficult
An important building
A trip
A famous person
A shopping mall
To Hong Kong
A singer / actor
Your school library
To Yellow Mountain
A politician/leader
Step 2 : Vocabulary
The next step in the one-minute preparation is to write down as many
examples of uncommon vocabulary as possible. The vocabulary must be directly related
to the topic.
A good method is to ask the following question: "Can this word be used for
many other topics?" If the answer is ―Yes" then that word is NOT directly related to the
topic.
Activity
Look at the following example. Topic: Describe some travelling you like to do.
Vocabulary
exciting
sightseeing
excursion
interesting
attractive
leave
opportunity
backpack
special
tourism
explore
mountain
Ask the question: "Can this word be used for many other topics?"
Topic-related words are:
tourism
sightseeing backpack
explore
excursion
The other words are not directly related to the topic and could probably be used
for many Part Two topics, e.g., interesting (this word could be used for almost every
topic).
It is not wrong to use the common words during your Part Two talk, but at this
preparation stage you need to find uncommon topic-specific words.
Activity
Find uncommon topic-specific vocabulary for the following topics:
A film that you have seen
A song / piece of music
A school subject
A neighbour
Uncommon or topic-specific vocabulary is given for each topic card later in the
book. Most of the vocabulary given in the Part One topic section of this book will be
related to many of the Part Two topics and can be used in your Part Two talk.
|
| |
A. Opening phrase + the first prompt from card

Mat Clark – IELTS Speaking
106
Notice that all of these linking structures end in ―that‖ This means it is very easy
to make a complex sentence structure by adding a simple clause.
So the second point might be:
―Now concerning the matter of why he is famous, the thing that needs to be
highlighted here is that he is a world-renowned martial arts film star.‖
You should develop this point using a basic linking word with one or two details
which help to explain your first point.
Remember – you don’t really need to speak for more than 40 seconds on any of
the 4 points, so don’t introduce too many details.
Object 9: A toy - Mat Clark ielts speaking

Mat Clark – IELTS Speaking
150
Suggestion
Exactly the same as Object 8: Something you made yourself. (A kite could be defined
as a toy.)
Object 10: A vehicle you would like to own
Describe a vehicle you would like to own
You should say:
What the vehicle is
Why you would like to own it
Whether it would be expensive to buy
Whether you think you will buy this veclicle in the future.
Suggestion
Many people describe cars or bicycles – there are too simple and do not give you
enough content to be able to keep talkingand use complex language. It is easier to select
something quite unbelievable like delicopter, luxury yatch or private jet plalce. (The
question is ―would like to own), so can you ca quite imaginative.)
extravagant
show off
status symbol
high-
speed
luxurious
pricey(=expensive) price-tag
Grammar Point
Use conditional structures:
It’s just a fantasy; I doubt I’ll ever be able to afford this.
If I owned this vehicle I might be about to...
I would most probably use it to...
Object 11: Something expensive you would like to buy
Describe something expensive you would like to buy.
You should say:
What the thing is
Why you would like to buy it
What you would use it for
Whether you think you will buy this thing in the future.