ǀ
ISSUE 3 
ǀ - Texnologiyalardan foydalanish

|
Texnologiyalardan foydalanishBog'liq maktabgacha-ta-lim-tizimida-innovatsion-texnologiyalardan-foydalanishǀ
ISSUE 3
ǀ
2022
ISSN: 2181-1601
Uzbekistan
www.scientificprogress.uz
Page 317
Tizimga tegishli texnologiyalar, bu texnologiyalar tizimga xos bo'lgan
barcha belgilarga ega bo'lishi kerak. Ya'ni, ular yaxlit, mantiqiy va ularning
elementlarining tarkibiy qismlari bo'lishi kerak - o'zaro bog'liq.
Ishlov berish - pedagogik jamoa muayyan maqsadlarni belgilash, o'quv
jarayonini rejalashtirish, ish jarayonida, bir yoki boshqa lahzalarni tuzatish imkoniyatini
tushunish kerak.
Reprodikuvchanlik - bu talabga nisbatan qo'llaniladigan o'qituvchi
shaxsidan qat'i nazar, texnologiyani teng darajada samarali bo'lishi kerak.
Maktabgacha yoshi - bu bolaning atrofida dunyoni faol o'rganadigan davr.
Maktabgacha yoshdagi bolalar o'zlarining psixologik rivojlanish xususiyatlariga ega.
Yurish boshlaganida, bola juda ko'p kashfiyotlar qiladi, xonada, ko'chada, bolalar
bog'chasida joylashgan narsalar bilan tanishadi. Turli narsalarni yig'ish, ularni o'rganish,
mavzudan kelib chiqqan tovushlarni tinglash, bu ob'ektning qaysi fazilatlari va
xususiyatlari borligini biladi. Ushbu davrda bolaning ingl. -figurativ va ingl. Effektiv
fikrlash shakllari yaratilgan. 5-6 yoshligida bola, shimgich kabi, barcha ma'lumotlarni
so'radi. Olimlar ushbu yoshlik davrida bolaning bu ma'lumotni esga olishini, bundan
keyin u hayotda hech qachon eslamasligini isbotladi. Bola ufqlarini kengaytira oladigan
har qanday narsaga qiziqish uyg'otadigan davrdir va bu uning atrofidagi dunyoni
qo'llab-quvvatlaydi.
Umuman olganda, maktabgacha yoshdagi yoshlar xotirjamlik hissi bilan ajralib
turadi. Ularning kichik sabablarga ko'ra ziddiyatlari va kuchli affektiv epizootiyalari
yo'q. Biroq, bu bolaning hissiy hayotining to'yinganligi pasayadi degani emas. Axir,
preschooler kuni juda ko'p his-tuyg'ularga to'lib ketadi, shuning uchun kechqurun bola
charchagan va to'liq charchash uchun keladi. Bu davrda hissiy jarayonlarning tuzilishi
ham o'zgaradi. Ilgari motorli va vegetativ reaktsiyalar maktabgacha yoshdagi bolalarda
saqlanib qolgan emotsional jarayonlarga kiritilgan, ammo hissiyotlarning tashqi ifodasi
yanada cheklangan shaklga ega bo'ladi. Maktab o'quvchilari nafaqat bugungi kunda
qilayotgan ishidan, balki kelajakda nima qilishidan ham xafa bo'lib, xursand bo'lishadi.
Presedrga tegishli bo'lgan har bir narsa - rasm, o'yin, qolib tuzish, onaga yordam berish,
uy ishlarini bajarish - yorqin hissiy rangga ega bo'lishi kerak, aks holda narsalar tezda
yiqilay yoki umuman bo'lmaydi. Chunki bu yoshdagi bola unga qiziq bo'lmagan ishni
bajarolmaydi. Bu asrda, maktabgacha tarbiyachilarning boshqalarga va o'zlariga bo'lgan
munosabati muhim ko'rsatkichdir. Maktabgacha yoshdagi bolalar ko'pincha
kamchiliklarini tanqid qilishadi, tengdoshlariga shaxsiy xususiyatlar beriladi, bolalar va
kattalar o'rtasidagi munosabatlar, shuningdek, kattalar va kattalar o'rtasidagi
munosabatni qayd qiladi. Biroq, ota-onalar bolalarga misol bo'la oladi. Shuning uchun,
ota-onalar bolaga ijobiy ma'lumotni kiritish, shaxsiy yoki intellektual ma'lumot bo'lsin,
u bolaga qo'rquv, xavotir va haqoratni keltirmasliklari kerak.
SCIENTIFIC PROGRESS
VOLUME 3
|
| |