nyuuzyou/kompy huggingface dataset:
-§. Yer osti suvlarining fizik-kimyoviy xossalari

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-§. Yer osti suvlarining fizik-kimyoviy xossalariBog'liq Namangan muhandislik-qurilish instituti rizaev bahodir shamsiddi
7.2-§. Yer osti suvlarining fizik-kimyoviy xossalari
Fizik xossalari.
Amaliy masalalarni hal qilishda yer osti
suvlarining quyidagi fizik xossalari o‘rganiladi: harorati, rangi, hidi,
mazasi, zichligi.
Yer osti suvlarining harorati katta oraliqlarda o‘zgarib, manfiy
haroratdan, juda yuqori haroratgacha (100
0
S) o‘zgarishi mumkin.
Harorati buyicha ular juda sovuq suvlarga (harorati 4
0
S dan past), sovuq
suvlarga (harorati 4-20
0
S), iliq suvlarga (harorati 20-37
0
S), issiq suvlarga
(harorati 37-42
0
S) va juda issiq suvlarga (harorati 42
0
S dan yuqori)
bo‘linadi. Manfiy haroratli yer osti suvlari doimiy muzlik mavjud bo‘lgan
xududlarda tarqalgan. Issiq va tyermal suvlar harakatdagi vulqonlar
vujudga keladigan hududda tarqalgan va chuqur yer osti suvlari uchun
haraktyerlidir. Boshqa fizik xossalar yer osti suvining harorati va
tarkibidagi yerigan moddalarning sifati va miqdoriga bog‘liqdir.
4
0
S haroratdagi toza suvning eng yuqori zichligi – 1 g
sm
3
ga teng.
Uning tarkibidagi minerallarga qarab, zichligi ham o‘zgarishi mumkin.
Toza oqar suvlar kam minerallashganligi sababli, zichligi 1 g
sm
3
yaqin.
Minerallashgan okean suvlari (35 g
l)ning zichligi - 1,03... 1,08 g
sm
3
ga
teng bo‘lsa, sho‘r suvlarniki esa (300 - 360 g
l) -1,15... 1,22 g
sm
3
ga
teng.
Toza suv - rangsiz, mazasiz, hidsizdir. Suvning tarkibida organik
moddalar, temir oksidlari, suzib yuruvchi zarralar uning rangini
xiralashtiradi, ta’mini esa yoqimsiz qiladi. Ayniqsa tarkibida oltingugurt
bo‘lgan vodorodli suvdan aynigan tuxum hidi keladi, karbonat angidridli
gaz suvni musaffo qilsa, kal’tsiy karbonat - suvga yoqimli maza kiritadi.
Osh tuzi suvni sho‘r kilsa, magniy va sul’fat natriy tuzlari suvga achchiq
ta’m kiritadi. Hamma tuzlar suvning tarkibida birgalikda bo‘lsa, ta’mi
113
achchiq - sho‘r bo‘ladi. Suv meyo‘rdagi tozalikka ega bo‘lishi uchun
ularning miqdori 0,3 - 0,4 g
l oraliqda bo‘ladi.
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-BOB. YER OSTI SUVLARI - Namangan muhandislik-qurilish instituti rizaev bahodir shamsiddinovich, qosimov ilhom ma

Namangan muhandislik-qurilish instituti rizaev bahodir shamsiddinovich, qosimov ilhom ma
Namangan muhandislik-qurilish instituti rizaev bahodir shamsiddi
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Aloqalar Bosh sahifa Namangan muhandislik-qurilish instituti rizaev bahodir shamsiddinovich, qosimov ilhom ma
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Namangan muhandislik-qurilish instituti rizaev bahodir shamsiddinovich, qosimov ilhom ma - bet 55

136
Grunt tarkibidagi qattiq jismlarga shag‘al (20 mm dan yirik), tosh
(20 mm dan 2 mm gacha), qum (2 mm dan 0,05 mm gacha), chang (0,05
mm dan 0,005 mm gacha), loy (-0,005 dan kichik) kiradi.
Bu o‘lchamlar tajriba yo‘li bilan gruntning donadorlik tarkibini
saralash orqali belgilanadi. Gruntning donadorlik tarkibi deganda unda
uchraydigan turli yiriklikdagi zarrachalarning (foizdagi) nisbiy miqdori
tushiniladi. Buning uchun maxsus saralovchi elakdan foydalaniladi.
Umumiy massa 50 gr dan kam bo‘lmagan, quritib maydalangan grunt
maxsus elakdan o‘tkaziladi. Elak o‘lchami yuqoridan pastga kichiklashib
borgani uchun unda 10 mm dan yirik zarralar ushlanib qoladi. Elaklar
ostidagi idishda esa 0,1 mm dan kichik zarrachalar to‘planadi. Tajriba
natijalari jadvalga yozib boriladi (8.1-jadval).
Gruntning donadorlik tarkibiga ko‘ra u quyidagi turlarga ajratiladi:
loyli grunt
(tarkibida loysimon zarralari 30% dan ortiq);
qumli loy
(tarkibida loysimon zarralari 30-10%);
loyli qum
(tarkibida loysimon zarralari 10-3%);
qum
(tarkibida loysimon zarralari 3% dan kam).
YO’RIQNOMALI TEXNOLOGIK XARITA - I. A. Karimov nomidagi toshkent davlat texnika universiteti huzuridagi angren kon...

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I. A. Karimov nomidagi toshkent davlat texnika universiteti huzuridagi angren kon metallurgiya texnikumi foydali qazilmaqlarni boyitish ishlari o
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Bog'liq UMK FQB amaliyot YO’RIQNOMALI TEXNOLOGIK XARITA
Kasbi kodi va nomi: 5530302- Foydali qazilmalarni boyituvchi
O’quv amaliyoti nomi: Foydali qazilmalarni boyitish ishlari
Mavzu Rudalar va minerallar
Maqsad: O’quvchilarga Rudalar va minerallar haqida umumiy ma’lumot berish va tushuntirish
№
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Bajariladigan ishlar mazmuni
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Moslamalar asboblar va xom ashyolar
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Bajariladigan amaliy ish ko’rinishi . Eskizlar
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Bajaradigan ishning ketma ketligi
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1
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Foydali qazilmalar haqida umumiy tushuncha
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Baner, chizmalar ,sxemalar, video roliklar
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Foydali qazilmalar haqida umumiy tushuncha
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2
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Rudalar va ularning tasnifi
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Baner, chizmalar ,sxemalar, video roliklar
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Rudalar va ularning tasnifi
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3
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Minerallar haqida
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Baner, chizmalar ,sxemalar, video roliklar
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Minerallar haqida
| O`quv amaliyoti mashg`ulotining o`qitish texnologiyasi
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Aloqalar
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I. A. Karimov nomidagi toshkent davlat texnika universiteti huzuridagi angren kon metallurgiya texnikumi foydali qazilmaqlarni boyitish ishlari o
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Gruntning suyuq qismi - Namangan muhandislik-qurilish instituti rizaev bahodir shamsiddinovich, qosimov ilhom ma

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suvlar grunt bo‘shliqlari bo‘ylab faqat but holatida harakatlanishi
mumkin.
Gruntlardagi elektr tortish kuchi ta’sirida bog‘langan suv qobiq suvi
deyiladi. Qobiq suvi mustahkam va bo‘sh bog‘langan xolatda bo‘lishi
mumkin. Bunday suv og‘irlik kuchi qonuniga bo‘ysunmay, o‘ziga xos
qonuniyatga ega bo‘ladi. Qobiq qatlamidagi suv molekulalari tortish
kuchi yoki elektr kuchi hisobiga xarakatlanib, qalin qobiqli zarradan
yupqa zarra tomon yo‘nalgan bo‘ladi.
Gruntning gazli qismi. Gruntda ikki xil yerkin va qamralgan gazlar
mavjud. Birinchi xil gaz (havo) bosimi atmosfera bosimiga monand
bo‘lgani uchun gruntning xossalariga sezilarli ta’sir ko‘rsatmaydi.
Qamralgan gaz bosimi esa uning atrofini o‘rab turivchi suv bosimiga teng
bo‘ladi. Bunday gaz gruntlarning zichlashish jarayonida qo‘shimcha
elastiklik xususiyatini vujudga keltiradi, shuningdek, ulardagi suv sizish
xususiyatini susaytiradi. SHuning uchun qamralgan gazlarni grunt
xossalarini o‘rganishda hisobga olish talab etiladi.
Gruntlar xolatini baholash uchun ko‘pgina fizik ko‘rsatkichlar
mavjud bo‘lib, ular o‘z navbatida tajriba yo‘li bilan aniqlanadigan asosiy
va hisoblab topiladigan qo‘shimcha ko‘rsakichlarga bo‘linadi.
G r u n t n i n g a s o s i y f i z i k k o‘ r s a t k i ch l a r i zichlik,
zarrachalar zichligi hamda namlik ko‘rsatkichlarini o‘z ichiga oladi.
Grunt zarrachalarining zichligi r
s
(kN
m
3
) sof quritilgan zarralar
massasining ular egallagan xajmiga nisbati kabi aniqlanadi:
,
1
1
Tuzuvchilar: I.Usubaliyev - I. A. Karimov nomidagi toshkent davlat texnika universiteti huzuridagi angren kon metallurgiya...

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I. A. Karimov nomidagi toshkent davlat texnika universiteti huzuridagi angren kon metallurgiya texnikumi foydali qazilmaqlarni boyitish ishlari o
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Bog'liq UMK FQB amaliyotTuzuvchilar: I.Usubaliyev Angren kon-metallurgiya texnikumi maxsus fan o’qituvchisi
A.Tadjibayeva Angren kon-metallurgiya texnikumi ishlab chiqarish ta’limi ustasi.
Taqrizchilar: O. Sarmanov Oliy va o‘rta maxsus ta’lim vazirligi Ta’lim standartlari va malaka talablarni ishlab chiqishni tashkil etish bo‘limi yetakchi mutaxassisi
O‘quv dasturi umumiy talablari
Dastur nomi
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Foydali qazilmalarni boyitish ishlari
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Ajratilgan soat
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360
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Mavzular soni
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60
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Dasturning maqsadi
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“Foydali qazilmalarni boyitish ishlari” o‘quv amaliyotinio‘rganish jarayonida
xavfsizlik texnikasi qoidalariga amal qilishni;
minerallarning suv va unda erigan moddalar bilan ta’sirlanishi;
flotoreagentlar;
flotatsion mashinalar;
YOrdamchi dastgohlari va ularni ishlatish to‘g‘risida tushunchaga ega bo‘ladilar
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O‘zlashtirish (o‘qitish) natijalari
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XXI asr ya’ni fan va texnika yuqori darajada rivojlanayotgan hozirgi davrda har bir oddiy ishchini qaysi bir soha mutaxassisi bo‘lmasin, bugungi kunda ishlab chiqarish jarayoniga kirib kelayotgan yangidan-yangi jihozlardan foydalanishni, ularni boshqarishni bilish kerak. “Foydali qazilmalarni boyitish ishlari” o‘quv amaliyotini o‘rganish jarayonida jihozlardan samarali foydalanishi bilan birga davriy ravishda tekshirish va profilaktika nazorati olib borish zarur, o‘quvchilar dastur bo‘yicha shu fanni bilishlari lozim, chunki o‘quv materillarini bayon etganda maydalash, yanchish va boshqa jarayonlarni tavsiya etish mohiyatini nazarda tutish orqali rudalarni boyitishga tayyor
mahsulot olishda e’tiborga olinadi.
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I. A. Karimov nomidagi toshkent davlat texnika universiteti huzuridagi angren kon metallurgiya texnikumi foydali qazilmaqlarni boyitish ishlari o
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Grunt suvlari - Namangan muhandislik-qurilish instituti rizaev bahodir shamsiddinovich, qosimov ilhom ma

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Aloqalar Bosh sahifa Namangan muhandislik-qurilish instituti rizaev bahodir shamsiddinovich, qosimov ilhom ma
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360 - I. A. Karimov nomidagi toshkent davlat texnika universiteti huzuridagi angren kon metallurgiya...

I. A. Karimov nomidagi toshkent davlat texnika universiteti huzuridagi angren kon metallurgiya texnikumi foydali qazilmaqlarni boyitish ishlari o
UMK FQB amaliyot
O‘quvchilarning bilim va ko‘nikmalarini baholashO‘quv dasturi davomida o‘quvchilar tomonidan o‘zlashtirilgan bilim va ko‘nikmalar ichki nazorat bo‘yicha amaldagi tartib asosida baholanadi. Baholash usullari yozma, og‘zaki, savol-javob, test, amaliy topshiriqlardan iborat bo‘lib, ular o‘quv elementini o‘zlashtirish natijalarini aniqlashga imkon beradi. Nazorat savollari va topshiriqlar qo‘yilgan maqsadga hamohang bo‘lishi lozim. Tavsiya etiladigan adabiyotlar ro‘yxati:I.K. Umarova “Rudalarni boyitish” Toshkent “Turon-Iqbol” 2007 A.A. YUsupxodjaev, S.R. Xudoyarov “Metallurgiya ishlab chiqarish texnologiyasi” Toshkent “Turon-Iqbol” 2007 A.A. YUsupxodjaev, S.R. Xudoyarov “Metallurgiya nazarisi asoslari” Toshkent “Voris-nashriyot” 2007 S.I. Polkin, E.V. Adamov “Obogaщenie rud svetnыx i redkix metallov” Moskva “Nedra” V.M. Arashkevich “Osnovы obogaщeniya rud” Moskva “Nedra” Internet manbalari:www.ziyonet.uz O’quv amaliyoti dasturining pasporti. 1.1. Mutaxassis tayyorlashda amaliyot dasturining o’rni Ishlab chiqarishni intensifikatsiya (rivojlantirish), texnologik jarayonlarni maqsadga muvofiq tashkil qilish, ishlab chiqarish sikllarini qisqartirish xom ashyodan omilkorlik bilan foydalanish, chiqindilarni va xarajatlarni qisqartirish, kam chiqindili va chiqindisiz texnologiyani joriy etish. 1.2.O’quv amaliyotining maqsad va vazifalari 1.2.1. O’quv amaliyotining maqsadi “Foydali qazilmalarni boyitish ishlari” o’quv amaliyotini o’rganish jarayonida -xavfsizlik texnikasi qoidalariga amal qilishni ; -minerallarning suv vaunda erigan moddalar bilan ta’sirlanishi; -flotareagentlar; -flotatsion mashinalar; -yordamchi dastgohlari va ularni ishlatish yo’g’risida tushunchaga ega bo’ladilar. 1.2.2. O’quv amaliyotiningvazifalari O’tilgan materiallarni mustaxkamlash uchun o’qiladigan kursning asosiy bo’limlari bo’yicha o’quv amaliyotining vazifalari -boyitish usullari, flotatsiya jarayoni yordamchi jihozlari, flotatsiya usulida boyitish texnologiyalari, flotatsiya sexida mehnat muhofazasi va texnika xavfsizligi, gavitatsiya usulida boyitish,magnit va elektr usulida boyitishdagi qo’llaniladigan uskunalarning ishlashi va samaradorligi haqida bilim va ko’nikmalarini hosil qilishdir. Download 4,83 Mb.
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Aloqalar Bosh sahifa I. A. Karimov nomidagi toshkent davlat texnika universiteti huzuridagi angren kon metallurgiya texnikumi foydali qazilmaqlarni boyitish ishlari o
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Visuelle Gestaltung - Thomas A. Bauer, Marko Ivanisin, Bernd Mikuszeit (Hrsg.) Evaluierung von Bildungsmedien und...

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Thomas A. Bauer, Marko Ivanisin, Bernd Mikuszeit (Hrsg.) Evaluierung von Bildungsmedien und Multimedia Kriterien und Weiterbildungsangebote Internetpublikation zum Projekt
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bet | 72/221 | Sana | 26.06.2021 | Hajmi | 0,9 Mb. | | #15184 |
4. Visuelle Gestaltung
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Visuelle Gestaltung widerspiegelt Inhalte und spricht Zielgruppen des Produktes an.
- Visuelle Gestaltung (Einsatz von Farben, Schriftarten, Formen etc.) folgt Regeln der Ästhetik und motiviert zur weiteren Nutzung. Es zeichnet sich durch klare Linien, Formen, Kontraste und Gefälligkeit aus.
Mit visueller Gestaltung werden Informationen strukturiert und (ihre Teile) betont.
Visuelle Gestaltung wird verwendet, um Navigation zu erleichtern (z. B. Farben zeigen auf gleiche Ebenen/Themen an, Funktionstasten sind immer auf gleichen Stellen zu finden).
Grafiken, Bilder, Symbole und Farben sind verständlich, sinnvoll, ästhetisch ansprechend, motivierend und in hoher Qualität produziert.
Visuelle Elemente behalten ihre Qualität auf verschiedenen Präsentationsmedien (Bildschirme verschiedener Auflösung und Größe, Projektionen etc.)
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Aloqalar
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Thomas A. Bauer, Marko Ivanisin, Bernd Mikuszeit (Hrsg.) Evaluierung von Bildungsmedien und Multimedia Kriterien und Weiterbildungsangebote Internetpublikation zum Projekt
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Wissensumsatz - Thomas A. Bauer, Marko Ivanisin, Bernd Mikuszeit (Hrsg.) Evaluierung von Bildungsmedien und Multimedia...

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Thomas A. Bauer, Marko Ivanisin, Bernd Mikuszeit (Hrsg.) Evaluierung von Bildungsmedien und Multimedia Kriterien und Weiterbildungsangebote Internetpublikation zum Projekt
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| 6. Wissensumsatz
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Der Nutzer/Lernende kann sein (neu gewonnenes) Wissen überprüfen (Tests) und das Produkt gibt Feedback zu durchgeführten Tests
Es wird zu Anwendung des gewonnen Wissens motiviert und das Produkt gibt Anregungen dazu (in einfacher Form von weiteren Verbindungen oder durch konkrete Anweisungen wo, wann und wie das Wissen zu nutzten)
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| Gesamtpunkte | Summe der Punktwerte |
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Gesamt
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Gesamtpunkte dividiert durch Anzahl der Evaluierungen / arithmetisches Mittel, 1 Kommastelle
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Anmerkung:
Interpretation der durchschnittlichen Punktzahl der Qualitätsevaluation
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4,5 – 5 Punkte
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Qualitätskriterium ist in hervorragender Art und Weise konzipiert und realisierbar.
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sehr gut (1)
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3,5 – 4,4 Punkte
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Qualitätskriterium ist in gelungener Art und Weise konzipiert und realisierbar.
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gut (2)
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2,5 – 3,4 Punkte
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Qualitätskriterium ist in befriedigender Art und Weise konzipiert und realisierbar.
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befriedigend (3)
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1,5 – 2,4 Punkte
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Qualitätskriterium ist in ausreichender Art und Weise konzipiert und realisierbar.
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ausreichend (4)
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1,4 Punkte und weniger
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Qualitätskriterium ist mangelhaft konzipiert und kaum realisierbar.
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mangelhaft (5).
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Thomas A. Bauer, Marko Ivanisin, Bernd Mikuszeit (Hrsg.) Evaluierung von Bildungsmedien und Multimedia Kriterien und Weiterbildungsangebote Internetpublikation zum Projekt
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Beurteilung (verbal) nach Kriterien für die Evaluierung: Bildung-Didaktik

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Beurteilung (verbal) nach Kriterien für die Evaluierung: Bildung-Didaktik
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bet | 67/221 | Sana | 26.06.2021 | Hajmi | 0,9 Mb. | | #15184 |
Beurteilung (verbal) nach Kriterien für die Evaluierung: Bildung-Didaktik
Die Evaluierung von allgemeinen Multimediaprodukten erfolgt nach Anwendung der einzelnen Prüfaspekte für die Qualitätskriterien: 1. Pädagogischer Nutzen, Zielgruppe, Motivation; 2. Aufbau, 3. Didaktik; 4. Kommunikation; 5. Kreativität; 6. Wissensumsatz.
Teil II: Informationsrelevanz |
Anforderungen an Informationsrelevanz von allgemeinen Multimediaprodukten – Qualitätskriterien und Prüfaspekte
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Qualitätskriterien
| Prüfaspekte (nicht alle müssen gleichzeitig erfüllt sein!) | Bewer-tung |
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-§. Quduq va zovurlarga grunt suvlarining oqib kelishi

130
Nazorat savollari:
1. Tabiatda suvning aylanishini tushuntirib byering
2. Yer osti suvlarini xossalarini tushuntirib o‘ting.
3. Yer osti suvlarini hosil bo‘lishining kondensatsiya va
infil’tratsiya (shimilishi) nazariyalari ma’nosini izoxlang
4. Yuzaki va grunt suvlari qandfy yo‘llar bilan hosil bo‘ladi?
5. Artezian bosimli suvlar qaysi yo‘llar bilan hosil bo‘ladi? Artezian
quduqlari nima?
6. Yer osti suvlari rejimi nima?
7. Sizish holati qonuniyatining asosiy formulasini tushuntiring? Yer
osti suvlari oqimining soxta va haqiqiy harakat tezligi nima?
8. Sizish koeffitsienti nima? Uning qiymatiga ta’sir qiluvchi
omillarni ko‘rib chiqing. Sizish koeffitsienti qaysi usullar bilan
aniqlanadi?
9. Gorizontal va qiya kesimli maydonlarda suv sarfi qanday
aniqlanadi? 10. Tugallangan va tugallanmagan quduqlardagi
bosimli va bosimsiz suvlarning oqim sarfi qanday aniqlanadi?
11. O‘zaro ta’sirdagi quduqlar deb qaysi quduqlarga aytiladi?
12. Ulardan yer osti suvlarini sathini pasaytirish uchun ishlatish
mumkinligini tushuntiring?
Uyga vazifa: 8-9 mashqni dasturini tuzish

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Uyga vazifa: 8-9 mashqni dasturini tuzish
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Bog'liq 1- dars. Mavzu Masalalarni kompyuterda yechish bosqichlari DarsUyga vazifa: 8-9 mashqni dasturini tuzish.
Sana :______________
Sinf :_______________
III bob. WEB-SAHIFA TAYYORLASH
50- dars. Mavzu: HTML haqida tushuncha
Darsning texnologik xaritasi
Mavzu
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HTML haqida tushuncha
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Maqsad
va
vazifalar
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Darsning maqsadi: O'quvchilarga HTML tili haqida umumiy ma’lumot berish.
Darsning ta'limiy vazifasi: o'quvchilarga Microsoft FrontPage, Macromedia, Microsoft FrontPage, Macromedia HomeSite, Adobe Dremweaver kabi muharrirlar, PHP, ASP,Java Script kabi server skriptlari haqida tushuncha, HTML teglari haqida bilim va ko'nikmalar berish.
Darsning tarbiyaviy vazifasi: o'quvchilarda daqqatini maqsadli yo'naltirish xususiyatlarini shakllantirish.
Darsning rivojlantiruvchi vazifasi: o'quvchilarning kompyuterdan samarali foydalanish haqidagi bilim va tasavvurlarini kengaytirash, kerakli ma’lumotlar almashish madaniyatini shakllantirish.
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O'quv
jarayonining mazmuni
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HomeSite, Adobe Dremweaver kabi muharrirlar, PHP, ASP,Java Script kabi server skriptlari haqida tushuncha, HTML teglari. Deskriptor (teglar). Juft va juftmas teglar. HEAD va BODY bolimlari. Web-sahifaga nom kiritish.
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O'quv jarayonini amalga oshirish texnologiyasi
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Nazorat ishi -6 - 1- dars. Mavzu: Masalalarni kompyuterda yechish bosqichlari

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1- dars. Mavzu: Masalalarni kompyuterda yechish bosqichlari
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bet | 118/145 | Sana | 14.02.2024 | Hajmi | 1,92 Mb. | | #156614 |
Bog'liq 1- dars. Mavzu Masalalarni kompyuterda yechish bosqichlari DarsNazorat ishi -6
II variant
1. Qaysi javobda tarmoqlanish operatori ko`rsatilgan?
A) Goto B) If…Then C) For D) Repet…Until E) WriteLn
2.Qaysi javobda o`tish operatori ko`rsatilgan?
A) Goto B) If…Then C) For D) Repet…Until E) WriteLn
3. Qaysi javobda parametrli takrorlash operatori ko`rsatilgan?
A) Goto B) If…Then C) For D) Repet…Until E) WriteLn
4.Qaysi javobda shart bo`yicha takrorlash operatori ko`rsatilgan?
A) Goto B) If…Then C) For D) Repet…Until E) WriteLn
5.Qaysi javobda satrli (belgili) o`zgaruvchilar (o`zgarmaslar) ni bir biriga ketma ket ulash standart funksiyasi ko`rsatilgan?
A) Concat B) Length C) Pos D) Copy E) Ord
6. Qaysi javobda satrli o`zgaruvchining uzunligini (belgilar sonini) aniqlovchi standart funksiya ko`rsatilgan?
A) Concat B) Length C) Pos D) Copy E) Ord
7. Qaysi javobda satrli miqdor ichidan berilgan belgini izlaydigan standart funksiyasi ko`rsatilgan?
A) Concat B) Length C) Pos D) Copy E) Ord
8. Qaysi javobda satrli miqdorning ko`rsatilgan qismidan nusxa oluvchi standart funksiyasi ko`rsatilgan?
A) Concat B) Length C) Pos D) Copy E) Ord
9. Qaysi javobda sonning kvadratini hisoblovchi standart funksiya keltirilgan
A) abs (x) B) sqr (x) C) sqrt (x) D) inc (x) E) int (x)
10. Qaysi javobda sonning qiymatini bittaga orttiruvchi standart funksiya keltirilgan
A) abs (x) B)sqr (x) C) sqrt (x) D) inc (x) E)int (x)
11.Qaysi javobda o`zlashtirish operatori ko`rsatilgan ?
A) Read B) Write C):= D) ClrScr E)Coto XY
12.Qaysi javobda ma`lumotlarni muloqot usulida kiritish operatori ko`rsatilgan?
A) Read B) Write C):= D) ClrScr E)Coto XY
13.Qaysi javobda ma`lumotlarni chiqarish operatori ko`rsatilgan ?
A) Read B) Write C):= D) ClrScr E)Coto XY
14. Qaysi javobda ekranni tozalash operatori ko`rsatilgan ?
A) Read B) Write C):= D) ClrScr E)Coto XY
15. Qaysi javobda yurgichni ekranning ko`rsatilgan joyiga o`rnatish operatori ko`rsatilgan ?
A) Read B) Write C):= D) ClrScr E)Coto XY
16. Ekranni grafik holatga o`tkazish uchun Paskalda qanday ko`rsatma beriladi?
17. Paskalda chiziq rangi va fon rangi qaysi operator yordamida tanlanadi?
18. Faylli o`zgaruvchi tashqi xotiradagi fayl bilan qaysi operator yordamida bog`lanadi?
19. Rewrite va Reset operatorlari nima vazifani bajaradi?
20. Aylana va to`g`ri to`rtburchak qaysi operatorlar yordamida chiziladi?
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Interaktivität - Thomas A. Bauer, Marko Ivanisin, Bernd Mikuszeit (Hrsg.) Evaluierung von Bildungsmedien und Multimedia...

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Thomas A. Bauer, Marko Ivanisin, Bernd Mikuszeit (Hrsg.) Evaluierung von Bildungsmedien und Multimedia Kriterien und Weiterbildungsangebote Internetpublikation zum Projekt
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bet | 71/221 | Sana | 26.06.2021 | Hajmi | 0,9 Mb. | | #15184 |
2. Interaktivität
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Das Produkt verwendet Möglichkeiten der Interaktion zwischen dem Nutzer und dem Produkt – Auf- und Abladen, Eingaben etc.
Nutzer können Inhalte verändern – hinzufügen, ausbessern, löschen (wikis) – alle Veränderungen werden vor Publikation vom Produktinhaber/Administrator revidiert und freigelassen/zurückgewiesen
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3. Personalisierung und Anpassung
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Nutzer können das Produkt personalisieren (eigenes Profil anlegen, wählen zwischen verschiedenen Optionen etc.)
Nutzer können Einstellung ändern (so das sich diese ihren Bedürfnissen anpassen – z.B. Ton Ein/Ausschalten, Schriftgröße und Kontrast verändern, zwischen Text- und Ton-Widergabe wählen) und den Schwierigkeitsgrad anpassen (z.B. bei Aufgaben/Inhalten mit verschiedenen Schwierigkeitsgraden).
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Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
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Nazorat ishi -6 - 1- dars. Mavzu: Masalalarni kompyuterda yechish bosqichlari

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1- dars. Mavzu: Masalalarni kompyuterda yechish bosqichlari
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bet | 117/145 | Sana | 14.02.2024 | Hajmi | 1,92 Mb. | | #156614 |
Bog'liq 1- dars. Mavzu Masalalarni kompyuterda yechish bosqichlari DarsNazorat ishi -6
I variant
1. Qaysi javobda sonning kvadratini hisoblovchi standart funksiya keltirilgan
A) abs (x) B) sqr (x) C) sqrt (x) D) inc (x) E) int (x)
2. Qaysi javobda sonning qiymatini bittaga orttiruvchi standart funksiya keltirilgan
A) abs (x) B)sqr (x) C) sqrt (x) D) inc (x) E)int (x)
3.Qaysi javobda o`zlashtirish operatori ko`rsatilgan ?
A) Read B) Write C):= D) ClrScr E)Coto XY
4.Qaysi javobda ma`lumotlarni muloqot usulida kiritish operatori ko`rsatilgan?
A) Read B) Write C):= D) ClrScr E)Coto XY
5.Qaysi javobda ma`lumotlarni chiqarish operatori ko`rsatilgan ?
A) Read B) Write C):= D) ClrScr E)Coto XY
6. Qaysi javobda ekranni tozalash operatori ko`rsatilgan ?
A) Read B) Write C):= D) ClrScr E)Coto XY
7. Qaysi javobda yurgichni ekranning ko`rsatilgan joyiga o`rnatish operatori ko`rsatilgan ?
A) Read B) Write C):= D) ClrScr E)Coto XY
8. Qaysi javobda tarmoqlanish operatori ko`rsatilgan?
A) Goto B) If…Then C) For D) Repet…Until E) WriteLn
Qaysi javobda o`tish operatori ko`rsatilgan?
A) Goto B) If…Then C) For D) Repet…Until E) WriteLn
10. Qaysi javobda parametrli takrorlash operatori ko`rsatilgan?
A) Goto B) If…Then C) For D) Repet…Until E) WriteLn
11.Qaysi javobda shart bo`yicha takrorlash operatori ko`rsatilgan?
A) Goto B) If…Then C) For D) Repet…Until E) WriteLn
12.Qaysi javobda satrli (belgili) o`zgaruvchilar (o`zgarmaslar) ni bir biriga ketma ket ulash standart funksiyasi ko`rsatilgan?
A) Concat B) Length C) Pos D) Copy E) Ord
13. Qaysi javobda satrli o`zgaruvchining uzunligini (belgilar sonini) aniqlovchi standart funksiya ko`rsatilgan?
A) Concat B) Length C) Pos D) Copy E) Ord
14. Qaysi javobda satrli miqdor ichidan berilgan belgini izlaydigan standart funksiyasi ko`rsatilgan?
A) Concat B) Length C) Pos D) Copy E) Ord
15. Qaysi javobda satrli miqdorning ko`rsatilgan qismidan nusxa oluvchi standart funksiyasi ko`rsatilgan?
A) Concat B) Length C) Pos D) Copy E) Ord
16. Faylli o`zgaruvchi tashqi xotiradagi fayl bilan qaysi operator yordamida bog`lanadi?
17. Rewrite va Reset operatorlari nima vazifani bajaradi?
18. Aylana va to`g`ri to`rtburchak qaysi operatorlar yordamida chiziladi?
19. Ekranni grafik holatga o`tkazish uchun Paskalda qanday ko`rsatma beriladi?
20. Paskalda chiziq rangi va fon rangi qaysi operator yordamida tanlanadi.
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Anmerkung - Thomas A. Bauer, Marko Ivanisin, Bernd Mikuszeit (Hrsg.) Evaluierung von Bildungsmedien und Multimedia...

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Thomas A. Bauer, Marko Ivanisin, Bernd Mikuszeit (Hrsg.) Evaluierung von Bildungsmedien und Multimedia Kriterien und Weiterbildungsangebote Internetpublikation zum Projekt
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bet | 69/221 | Sana | 26.06.2021 | Hajmi | 0,9 Mb. | | #15184 |
Anmerkung:
Interpretation der durchschnittlichen Punktzahl der Qualitätsevaluation
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4,5 – 5 Punkte
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Qualitätskriterium ist in hervorragender Art und Weise konzipiert und realisierbar.
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sehr gut (1)
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3,5 – 4,4 Punkte
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Qualitätskriterium ist in gelungener Art und Weise konzipiert und realisierbar.
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gut (2)
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2,5 – 3,4 Punkte
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Qualitätskriterium ist in befriedigender Art und Weise konzipiert und realisierbar.
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befriedigend (3)
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1,5 – 2,4 Punkte
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Qualitätskriterium ist in ausreichender Art und Weise konzipiert und realisierbar.
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ausreichend (4)
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1,4 Punkte und weniger
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Qualitätskriterium ist mangelhaft konzipiert und kaum realisierbar.
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mangelhaft (5).
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Beurteilung (verbal) nach Kriterien für die Evaluierung: Informationsrelevanz
Die Evaluierung von allgemeinen Multimediaprodukten erfolgt nach Anwendung der einzelnen Prüfaspekte für die Qualitätskriterien: 1. Glaubwürdigkeit; 2. Expertise / Wissenschaftlichkeit; 3. Umfang / Detailliertheit; 4. Aktualität; 5. Zugang und Nachfragen;6. Ausdrucksmittel.
Teil III: Gestaltung - Nutzung
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Anforderungen an die Gestaltung -Nutzung von allgemeinen Multimediaprodukten – Qualitätskriterien und Prüfaspekte
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Qualitätskriterien
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Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
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Yangi mavzuni mustahkamlash

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Yangi mavzuni mustahkamlash
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bet | 56/145 | Sana | 14.02.2024 | Hajmi | 1,92 Mb. | | #156614 |
Bog'liq 1- dars. Mavzu Masalalarni kompyuterda yechish bosqichlari DarsYangi mavzuni mustahkamlash:
1. Read operatori yordamida N sonining kvadratini N ning 10; 11; 12; 13; 14; 15 qiymatlarida hisoblash dasturini tuzing.
Program …..;
Var N,M: byte;
Begin
Read(N); M:=sqr(N);
Write (N,` ni kvadrati:`,M);
End.
2. Quyidagi dasturda a o'zgaruvchining «0'ZBEKIST0NIM»; «VATANIM»; «ONA DIYORIM» qiymatlarini xotiraga qulay usulda kiritib natija oling.
Program 23/2;
Var a, b, g: string;
Begin
Readln(a);
b:= ' - SAJDAGOH KABI'; g:= ' MUQADDASDIR!';
write(a, b, g); readln;
End.
Uyga vazifa: Mavzuni o’rganib kelish.3-mashqni bajarish.
3. «Matiz» avtomobili joyidan qo'zg'alib t sekundda -S metr yo'l bosdi. Uning o'rtacha tezligini (m/s) larda quyidagi qiymatlarda hisoblash dasturini ma'lumotlarni muloqot usulida kiritish orqali tuzing (yo'llanma: V=S/T).
a) T= 10; S= 150; b) T= 12; S= 200;
d) T= 20; S=400; e) T= 45; S= 900.
Program 23/3;
Var S,t, integer; V: real;
Begin
Write (`vaqtni kiriting:`); Readln(t);
Write (`masofani kiriting:`); Readln(S);
V: =S/t
Writeln`V=`,V); readln;
End.
Sana : _____________
Sinf :_______________
24- dars. Nazorat ishi-3
Darsning texnologik xaritasi
Mavzu
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Nazorat ishi
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Maqsad
va
vazifalar
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Darsning maqsadi: O'quvchilarni Paskal dasturlash tilida ma'lumotlarni xotiraga muloqot usulida kiritish operatori mavzusi bo`yicha olgan bilimlarini mustahkamlash, ularga muloqotli dasturlar tuzishni o'rgatish.
Darsning ta'limiy vazifasi: o'quvchilargaRead(kiritish ro'yxati) va ReadLn(kiritish ro'yxati) operatorlari, ularnung ishlash prinsipi, vazifasi va o'zaro farqi haqida bilim va ko'nikma berish.
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Glaubwürdigkeit - Thomas A. Bauer, Marko Ivanisin, Bernd Mikuszeit (Hrsg.) Evaluierung von Bildungsmedien und Multimedia...

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Thomas A. Bauer, Marko Ivanisin, Bernd Mikuszeit (Hrsg.) Evaluierung von Bildungsmedien und Multimedia Kriterien und Weiterbildungsangebote Internetpublikation zum Projekt
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bet | 68/221 | Sana | 26.06.2021 | Hajmi | 0,9 Mb. | | #15184 |
| 1. Glaubwürdigkeit
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Verfolgen der informativen/pädagogischen Ziele ist im Inhalt erkennbar, d.h. es ist klar, es handelt sich nicht um ein Produkt mit wirtschaftlichem Interesse
Das Anliegen/Ziel der Wiedergabe des Inhalts wird deutlich
Informationen werden ganzheitlich präsentiert, einseitige Präsentationen werden vermieden – auf solche Präsentationen wird aufmerksam gemacht
Quellen werden (explizit oder implizit) angegeben an den Stellen, die die Glaubwürdigkeit beinträchtigen könnten
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2. Expertise / Wissenschaftlichkeit
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Quellen (deren Autoren) sind allgemein als richtig (an)erkannte Referenzen
Inhalt ist allgemein anerkannt als richtig und orientiert sich am (an)erkannten Wissenstand bzw. an (an)erkannten Argumentationsmethoden
Angepasst an Zielgruppen und Inhalt wird versucht, Wissenschaftlichkeit/Expertise umzusetzen – fiktive Inhalte werden als solche umgesetzt und streben Wissenschaftlichkeit zu einem vernünftigen Masse an
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3. Umfang / Detailliertheit
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Umfang und Detailliertheit des Produktes sind Zielen, Zielgruppe und Darstellungsmethoden angepasst
Es herrscht ein konsequentes Verhältnis zwischen Umfang und Details – das Produkt als Ganzes hält sich an dieses Verhältnis und geht in einigen Teilen/Kapiteln nicht wesentlich tiefer als in anderen
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4. Aktualität
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Informationen sind aktuell – Inhalt wird dem neusten Stand des Wissens so weit wie möglich angepasst
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5. Zugang und Nachfragen
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Informationen sind überprüfbar und Quellen und Referenzen werden angegeben
Das Produkt motiviert dazu weitere Informationen zu suchen und zu finden
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6. Ausdrucksmittel
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Die Sprache und andere Ausdruckmittel werden auf hohem Qualitätsniveau eingesetzt
Ausdruckformen sind im Einklang mit Zielen und Zielgruppen
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| Gesamtpunkte | Summe der Punktwerte |
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Gesamt
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Gesamtpunkte dividiert durch Anzahl der Evaluierungen / arithmetisches Mittel, 1 Kommastelle
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Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Thomas A. Bauer, Marko Ivanisin, Bernd Mikuszeit (Hrsg.) Evaluierung von Bildungsmedien und Multimedia Kriterien und Weiterbildungsangebote Internetpublikation zum Projekt
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Medienqualität und – Kompatibilität

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Medienqualität und – Kompatibilität
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bet | 73/221 | Sana | 26.06.2021 | Hajmi | 0,9 Mb. | | #15184 |
5. Medienqualität und – Kompatibilität
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Inhalte können in verschiedenen Medien (Audio, Video, Text, Bilder) vorgeführt werden; es wird empfohlen wie, wo und wann die Inhalte am besten zu nutzen sind.
Nutzer wird gewarnt (und bekommt Anweisungen), wenn die Qualität der genutzten/abgespielten Medien nicht der vorgesehenen Qualität entspricht.
Medien sind sinnvoll eingesetzt (in Bezug auf Menge/Häufigkeit, Platzierung, Länge/Umfang und Tiefe/Details des Mediums)
Alle eingesetzten Medien sind in guter Qualität und passen sich verschiedenen technischen Voraussetzungen an.
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Interpretation der durchschnittlichen Punktzahl der Qualitätsevaluation

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Interpretation der durchschnittlichen Punktzahl der Qualitätsevaluation
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bet | 78/221 | Sana | 26.06.2021 | Hajmi | 0,9 Mb. | | #15184 |
Interpretation der durchschnittlichen Punktzahl der Qualitätsevaluation
4,5 – 5 Punkte
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Qualitätskriterium ist in hervorragender Art und Weise konzipiert und realisierbar.
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sehr gut (1)
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3,5 – 4,4 Punkte
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Qualitätskriterium ist in gelungener Art und Weise konzipiert und realisierbar.
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gut (2)
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2,5 – 3,4 Punkte
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Qualitätskriterium ist in befriedigender Art und Weise konzipiert und realisierbar.
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befriedigend (3)
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1,5 – 2,4 Punkte
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Qualitätskriterium ist in ausreichender Art und Weise konzipiert und realisierbar.
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ausreichend (4)
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1,4 Punkte und weniger
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Qualitätskriterium ist mangelhaft konzipiert und kaum realisierbar.
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mangelhaft (5).
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Beurteilung (verbal) nach Kriterien für die Evaluierung: Technische Umsetzung
Die Evaluierung von allgemeinen Multimediaprodukten erfolgt nach Anwendung der einzelnen Prüfaspekte für die Qualitätskriterien: 1. Zugang & Funktionalität; 2. Technische Qualität und Kompatibilität; 3. Innovation; 4. Kreativität; 5. Sicherheit; 6. Fehler & Hilfe Verwaltung.
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Yangi mavzuni mustahkamlash

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Yangi mavzuni mustahkamlash
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bet | 51/145 | Sana | 14.02.2024 | Hajmi | 1,92 Mb. | | #156614 |
Bog'liq 1- dars. Mavzu Masalalarni kompyuterda yechish bosqichlari DarsYangi mavzuni mustahkamlash:
1. Quyidagi ifodalarni o'zlashtirish operatori yordamida yozing.
a) a= 48; b= 51; b) x= 0; a= 3,6x+sinx;
d) g= 4; g= g+16; e) a= 9,81; m= 50; F= m a;
3. Paskalda yozilgan quyidagi dastur lavhalaridagi barcha o'zgaruvchilarning oraliq qiymatini va ekranga chiqadigan natijani aniqlang.
a) a:= -cos(pi)-sin(pi/2); x:= x*x + a;
writeln('a=',a, 'x=',x);
b) a:= 'Men '; g:= 'mustaqil ';
b:= 'O'zbekiston'; m:= ' farzandiman!'
write (a, g, b, m);
d) a:= 9; b:=a+a; a:= a*a-b;
write('a= ', a); writef b=', b);
Uyga vazifa: Mavzuni o’rganib kelish. 2-mashq.
Sana :____________
Sinf :_______________
22-dars. Mavzu: O'zlashtirish va ma'lumotlarni ekranga chiqarish
operatorlari mavzusini takrorlash
Darsning texnologik xaritasi
Mavzu
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O'zlashtirish va ma'lumotlarni ekranga chiqarish operatorimavzusini takrorlash
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Maqsad
va
vazifalar
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Darsning maqsadi: o'quvchilarni Paskal dasturlash tilidagi o'zlashtirish va ma'lumotlarni ekranga chiqarish operatorlari mavzusi bo`yicha olgan bilimlarini mustahkamlash.
Darsning ta'limiy vazifasi: o'quvchilarga o'zlashtirish va ma'lumotlarni ekranga chiqarish operatorlari haqida bilim va ko'nikma berish;
Darsning tarbiyaviy vazifasi: o'quvchilarni yangi bilimlar egallashga yo'naltirish, har bir ishni diqqat bilan barcha holatlarni hisobga olgan holda bajarishga o'rgatish.
Darsning rivojlantiruvchi vazifasi: o'quvchilarning kompyuterdan foydalanish haqidagi bilim va tasavvurlarini kengaytirish
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O'quv
jarayonining mazmuni
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O'zlashtirish operatori - U := va uning bajarilish tartibi. Chiqarish operatorlari - Write(chiqarish ro'yxati) va WriteLn(chiqarish ro'yxati) va ularning ishlash prinsipi hamda farqlanishi. Chiqarish formati.
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O'quv jarayonini amalga oshirish texnologiyasi
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Read (kiritish ro'yxati); va ReadLn(kiritish ro'yxati)

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Read (kiritish ro'yxati); va ReadLn(kiritish ro'yxati)
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bet | 55/145 | Sana | 14.02.2024 | Hajmi | 1,92 Mb. | | #156614 |
Bog'liq 1- dars. Mavzu Masalalarni kompyuterda yechish bosqichlari DarsRead (kiritish ro'yxati); va ReadLn(kiritish ro'yxati); bu yerda Read (read (ing.) — o'qish) va ReadLn Paskalning xizmatchi so'zlari, kiritish ro'yxati esa bitta o'zgaruvchi yoki o'zaro vergul bilan ajratilgan bir nechta o'zgaruvchilar ketma-ketligi. Masalan: Read(a); Read(alfa,betta); ReadLn(_name);.
Kiritish operatori dastur ishlashini to'xtatadi va ro'yxatdagi o'zgaruvchilarga klaviatura orqali qiymat berilishini kutadi. Agar ro'yxatda bir nechta o'zgaruvchi bo'lsa, ularning qiymatlari o'zaro probel (bo'sh joy) bilan ajratib kiritilishi yoki | ENTER | klavishini bosib kiritilishi mumkin. Ikkala holda ham oxirgi o'zgaruvchi qiymati kiritilgach ENTER klavishini bosish shart.
Read va Readln operatorlarining farqlari quyidagicha. Bitta yoki bir nechta alohida yozilgan Read operatori yordamida kiritiladigan o'zgaruvchilar qiymati bir satrda probellar bilan ajratib kiritilishi mumkin. Readln operatori esa faqat o'zining ro'yxatida keltirilgan o'zgaruvchilarnigina qiymatini bir satrda probellar bilan ajratib kiritilishiga imkon beradi.Shuning uchun Readln operatoridagi ro'yxat tugagach keyingi kiritish operatorini ishlashi uchun albatta ENTER klavishini bosish shart.
1- misol.
Var a,b:Integer;
Begin
Read(a);
Read(b);
WriteLn(a+b=', a+b);
End.
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2- misol.
Var
a,b:Integer;
Begin
Read(a, b);
WriteLn('a+b=', a+b);
End.
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O'zgaruvchilarga qiymat berishda o'zlashtirish operatori qo'llanilsa, dastur bitta qiymat uchun bajarilaveradi, ya'ni o'zgaruvchining qiymati xotiraga bir marta kiritiladi. Biror o'zgaruvchi qiymatini almashtirish uchun esa har safar dasturga kirib o'zgartirish zarur bo'ladi.
Dasturda biror o'zgaruvchiga qiymat berishda kiritish operatori qo'llanilgan bo'lsa, u holda dasturni ishga tushirib o'zgaruvchining qiymatini klaviaturadan kiritilaveradi, ya'ni muloqot usulida o'zgartirilaveradi.
Muloqot usulida ozgina noqulaylik bor, ya'ni qaysi o'zgaruvchiga qiymat kiritayotganimizni yodda tutishimiz shart.Bu noqulaylikdan qutulish uchun Write yoki Writeln operatoridan foydalanish mumkin. Masalan, Write('a= '); Readln (a); Write('b= '); Readln (b); yozilsa, qaysi o'zgaruvchiga qiymat kiritilayotganini ekranda ko'rinib turadi.
Readln operatori beradigan yana bir imkoniyat bor. Ma'lumki, Paskal dasturlash tili amallarni juda tez bajargani uchun natijani ko'rishga ulgurib bo'lmaydi. Avval aytib o'tilganidek, ekrandagi natijani ko'rish uchun ALT+F5 klavishlar juftligi bosiladi.
Barcha natijalar ekranga chiqarilganidan so'ng natijani ko'rib olgunimizcha dasturni kuttirish uchun end.operatoridan avval ro'yxatsiz readln operatorini yozish kifoya. Bunday holda dastur ishini yakunlash uchun ENTER klavishi bosiladi. Albatta, bu operator kutilgan natijani berishi uchun undan oldin yozilgan oxirgi kiritish operatori ham LN qo'shimchasi bilan yozilgan bo'lishi shart.
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Darsning tarbiyaviy vazifasi

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Darsning tarbiyaviy vazifasi
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bet | 57/145 | Sana | 14.02.2024 | Hajmi | 1,92 Mb. | | #156614 |
Bog'liq 1- dars. Mavzu Masalalarni kompyuterda yechish bosqichlari DarsDarsning tarbiyaviy vazifasi: o'quvchilarni Vatanimiz mustaqilligini himoya qilish hamda bilim olishda tartib va intizomga rioya qilishga o'rgatish.
Darsning rivojlantiruvchi vazifasi: o'quvchilarning kompyuterdan foydalanish haqidagi bilim va tasavvurlarini kengaytirish
O'quv
jarayonining mazmuni
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O'zlashtirish operatori va ma'lumotlarni xotiraga muloqot usulida kiritish operatorlarining vazifalari, ishidagi farq.Read(kiritish ro'yxati) va ReadLn(kiritish ro'yxati) operatorlari, ularnung ishlash prinsipi.
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O'quv jarayonini amalga oshirish texnologiyasi
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Uslub: Ma'ruza va amaliyotning uyg'unligi.
Shakl: Savol-javob. Jamoa va kichik guruhlarda ishlash.
Vosita: Elektron resurslar, darslik, plakatlar, tarqatma materiallar.
Usul: Tayyor prezentatsiya va slayd materiallari asosida.
Nazorat: Og'zaki, savol-javob, muhokama, kuzatish.
Baholash: Rag'batlantirish, 5 ballik reyting tizimi asosida
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Kutiladigan natijalar
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O'quvchilar Paskal dasturlash tilida ma'lumotlarni xotiraga muloqot usulida kiritish operatorlari, ularning ishlash prinsiplari hamda bir-biridan farqlashi haqida bilimga ega bo'ladilar.
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Kelgusi rejalar (tahlil, o'zgarishlar)
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O'qituvchi o'z faoliyatining tahlili asosida yoki hamkasblarining dars tahlili asosida keyingi darslariga o'zgartirishlar kiritadi va rejalashtiradi
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Tashkiliy qism.Salomlashish, o’quvchilarni darsga jalb qilish,sinf xonasining tozaligi, davomatni aniqlash. O’quvchilarni dunyo bo’ylab informatika fani yangiliklaridan boxabar qilish.
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-dars. Mavzu: Ma'lumotlarni xotiraga muloqot usulida kiritish operatori

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-dars. Mavzu: Ma'lumotlarni xotiraga muloqot usulida kiritish operatori
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bet | 53/145 | Sana | 14.02.2024 | Hajmi | 1,92 Mb. | | #156614 |
Bog'liq 1- dars. Mavzu Masalalarni kompyuterda yechish bosqichlari Dars23-dars. Mavzu: Ma'lumotlarni xotiraga muloqot usulida kiritish operatori
Darsning texnologik xaritasi
Mavzu
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Ma'lumotlarni xotiraga muloqot usulida kiritish operatori
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Maqsad
va
vazifalar
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Darsning maqsadi: o'quvchilarni Paskal dasturlash tilida ma'lumotlarni xotiraga muloqot usulida kiritish operatori bilan tanishtirish, ularga muloqotli dasturlar tuzishni o'rgatish.
Darsning ta'limiy vazifasi: o'quvchilargaRead(kiritish ro'yxati) va ReadLn(kiritish ro'yxati) operatorlari, ularnung ishlash prinsipi, vazifasi va o'zaro farqi haqida bilim va ko'nikma berish.
Darsning tarbiyaviy vazifasi: o'quvchilarni Vatanimiz mustaqilligini himoya qilish hamda bilim olishda tartib va intizomga rioya qilishga o'rgatish.
Darsning rivojlantiruvchi vazifasi: o'quvchilarning kompyuterdan foydalanish haqidagi bilim va tasavvurlarini kengaytirish
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O'quv
jarayonining mazmuni
|
O'zlashtirish operatori va ma'lumotlarni xotiraga muloqot usulida kiritish operatorlarining vazifalari, ishidagi farq.Read(kiritish ro'yxati) va ReadLn(kiritish ro'yxati) operatorlari, ularnung ishlash prinsipi.
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O'quv jarayonini amalga oshirish texnologiyasi
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Uslub: Ma'ruza va amaliyotning uyg'unligi.
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“O‘ynab gapirsang ham - o‘ylab gapir”.
Xalq maqoli

103
– o‘yin davomida shaxsning muloqotga kirishishi, ya’ni kommunikativ
muloqot madaniyatini egallashi
uchun yordam beriladi;
– shaxsning o‘z iqtidori, qiziqishi, bilimi va o‘zligini
namoyon etishiga
imkon yaratiladi;
– hayotda va o‘yin jarayonida yuz beradigan turli qiyinchiliklarni
yengish va mo‘ljalni to‘g‘ri olish ko‘nikmalarining tarkib topishiga yordam
beradi;
– o‘yin jarayonida ijtimoiy normalarga
mos xulq-atvorni egallash,
kamchiliklarga barham berish imkoniyati yaratiladi;
– shaxsning ijobiy fazilatlarini shakllantirishga zamin tayyorlaydi;
– insoniyat uchun ahamiyatli bo‘lgan qadriyatlar tizimi, ayniqsa,
ijtimoiy, ma’naviy-madaniy, milliy va
umuminsoniy qadriyatlarni
o‘rganishga e’tibor qaratiladi;
– o‘yin ishtirokchilarida jamoaviy muloqot madaniyatini rivojlantirish
ko‘zda tutiladi.
Didaktik o‘yinli mashg‘ulotlarni talabalarning bilim olish va o‘yin
faoliyatining uyg‘unligiga qarab: syujetli-rolli o‘yinlar, ijodiy o‘yinlar,
ishbilarmonlar o‘yini, konferensiyalar, o‘yin-mashqlarga ajratish mumkin.
O‘qituvchi-pedagog avval talabalarni individual (yakka tartibdagi),
so‘ngra guruhli o‘yinlarga tayyorlashi va uni o‘tkazishi, o‘yin
muvaffaqiyatli
chiqqandan so‘ng esa ularni ommaviy o‘yinlarga tayyorlashi lozim. Chunki
talabalar didaktik o‘yinli mashg‘ulotlarda faol ishtirok etishlari uchun
zaruriy bilim, ko‘nikma va malakalarga ega bo‘lishlari, bundan tashqari,
guruh jamoasi o‘rtasida hamkorlik, o‘zaro yordam vujudga kelishi lozim.
TextColor (rang) - 1- dars. Mavzu: Masalalarni kompyuterda yechish bosqichlari

1- dars. Mavzu: Masalalarni kompyuterda yechish bosqichlari
1- dars. Mavzu Masalalarni kompyuterda yechish bosqichlari Dars
bu yerda rang — o'garuvchi yoki o'zgarmas miqdor bo'lib, tanlangan rang kodi yoki konstanta nomini ifodalaydi. 1- misol. Uses Crt; Begin TextColor(14); {yoki TextColor(yellow)} WriteLnfBu matn ekranga sariq rangda chiqadi'); End. 2- misol. Uses Crt; Begin TextColor(Yellow); TextBackGround(Blue); WriteLn ( Bu matn ekranga ko'k fonda sariq rang bilan chiqadi'); End. Bu matn ekranga ko'k fonda sariq rang bilan chiqadi Ba'zan ekranda ma'lumotlar ko'payib ketganidan keraklisini topish qiyinlashadi. Bunday holda qo'llangan ClrScr protsedurasi ekranni tozalaydi va yurgichni ekran boshiga (chap yuqori burchagiga) o'rnatadi. Agar dasturda ClrScr protsedurasi matn foni rangidan keyin yozilsa, u holda ekran matn foni rangiga bo'yaladi. 3- misol. Uses Crt; Begin ClrScr; {ekran tozalanib, yurgich ekran boshiga o'rnatiladi} TextColor(14); TextBackGround(2); WriteLn(Bu matn yashil fonda sariq rang bilan chiqadi'); End. 4- misol. Uses Crt; Begin TextColor( 14); TextBackGround(2); ClrScr; {ekran tozalanib, ekran rangi yashilga bo'yaladi va yurgich ekran boshiga o'rnatiladi} WriteLn(Bu matn yashil ekranga sariq rang bilan chiqadi'); End. Dastur natijasi «chiroyli» ko'rinishda bo'lishi uchun turli ranglardan foydalanish bilan birga uni ekranning kerakli joyidan chiqarish ham ahamiyatga ega. Buning uchun yurgichni ekranning kerakli joyiga o'rnatish zarur.Paskal tilida bu vazifani GotoXY protsedurasi amalga oshiradi. Uning umumiy ko'rinishi quyidagicha: GotoXY(A,B);, bu yerda A va B butun sonli o'zgaruvchi yoki o'zgarmaslar bo'lib, GotoXY(A,B) protsedurasi yurgichni ekranning A-ustun va B-satr kesishgan joyiga o'rnatadi. Ekran matn holatida, asosan, 80x25 o'lchamga ega.Ya'ni, 80 ta ustun va 25 ta satr (maxsus operatorlar yordamida bu o'lchamni o'zgartirish ham mumkin). Shu sababli mazkur protsedurasida 1 25>80> Download 1,92 Mb.
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INTERNET MANBALARI - Va kommunikatsiyalarni rivojlantirish vazirligi muhammad al-xorazmiy nomidagi toshkent axborot...

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Va kommunikatsiyalarni rivojlantirish vazirligi muhammad al-xorazmiy nomidagi toshkent axborot texnologiyalari universiteti samarqand filiali
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Bog'liq Kiber xavfsizligi Mustaqil ish INTERNET MANBALARI
http://www.edu.uz/- O‘zbekiston Respublikasi oliy va o‘rta maxsus ta’lim vazirligi.
http://www.ziyonet.uz- Axborot ta’lim portali.
http://www.lex.uz/- O‘zbekiston Respublikasi qonun hujjatlari ma’lumotlari milliy bazasi.
http://www.tuit.uz/- Toshkent axborot texnologiyalari universiteti.
http://www.samtuit.uz/- Toshkent axborot texnologiyalari universiteti Samarqand filiali.
http:// www.freesoft.ru /- Bepul dasturiy ta`minotlar.
http://www.uzinfocom.uz/- Kompyuter va axborot texnologiyalarini rivojlantirish va joriy etish markazi
http:// www.uza.uz /- O‘zbekiston milliy axborot agentligi.
http://wikipedia.org - Erkin entsiklopediya
http://www.citforum.ru - Axborot texnologiyalar bo‘yicha axborot sayti.
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Infografika - Va kommunikatsiyalarni rivojlantirish vazirligi muhammad al-xorazmiy nomidagi toshkent axborot texnologiyalari...

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Va kommunikatsiyalarni rivojlantirish vazirligi muhammad al-xorazmiy nomidagi toshkent axborot texnologiyalari universiteti samarqand filiali
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Bog'liq Kiber xavfsizligi Mustaqil ishInfografika:
6-MAVZU
6.1. Identifikatsiyaning axborot xavfsizligida ahamiyati.
6.2. Taqdimot.
7-MAVZU
7.1. Tarmoq skanerlari haqida.
7.2. Test.
FOYDALANILGAN ADABIYOTLAR RO‘YXATI
«Axborotlashtirish to‘g‘risida».O‘zbekiston Respublikasining qonuni. Toshkent shahri, 2003 yil 11 dekabr.
Zamonaviy axborot-kommunikatsiya texnologiyalarini yanada joriy etish va rivojlantirish chora-tadbirlari to‘g‘risida. O‘zbekiston Respublikasi Prezidentining Qarori, 2012-yil 21-mart, PP-1730.
O‘zbekiston Respublikasi Prezidentining «Oliy ta’lim tizimini yanada rivojlantirish chora-tadbirlari to‘g‘risida»gi PQ-2909-sonli Qarori, 2017 yil 20 aprel//O‘zbekiston Respublikasi qonun hujjatlari to‘plami, 2017 y.
Talaba mustaqil ishini tashkil etish to‘g‘risida. O‘zR OO‘MTVning 2009 yil 21-fevraldagi 286 - sonli buyrug‘i.
Muhammad al-Xorazmiy nomidagi Toshkent axborot texnologiyalari universitetida kadrlar tayyorlash tizimini tubdan takomillashtirish va samaradorligini oshirish chora-tadbirlari to‘g‘risida. O‘zbekiston Respublikasi Vazirlar Mahkamasining qarori. Toshkent sh., 2018 yil 24 iyul, 569-son.
Cybersecurity Curricula 2017 – Curriculum Guide lines for Post-Secondary Degree Programs in Cybersecurity (ACM, IEEE-CS, AIS SIGSEC, IFIP WG 11.8) (Crosscuttingconcepts)
Axborot texnologiyalari va kommunikatsiyalarining jorim etilishini
nazorat kilish, ularni ximoya qilish tizimini takomillashtirish chora-tadbirlari to‘g‘risida. O‘zbekiston Respublikasi Prezidentining qarori. Toshkent sh., 2018 yil 21 noyabr, PK-4024.
O‘zR OO‘MTVning 2005-yil 21-fevraldagi 34-sonli «Talaba mustaqil ishini tashkil etish to‘g‘risida»gi buyruq bilan tasdiqlangan namunaviy nizom.
ISO/IEC 27000 Information technology. Security techniques. Information security management systems. Overview and vocabulary.
Ғаниев С. К., Каримов М. М., Ташев К. А. “Ахборот хавфсизлиги”, “Фан ва технологиялар”нашриёти, Тошкент 2016
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