nyuuzyou/kompy huggingface dataset:
Jadval nomi
  
Jadval mohiyati - Ma’lumotlarni voqea, hodisa, faoliyat yoki undagi tafsilotlar bilan birga ularning...

|
Ma’lumotlarni voqea, hodisa, faoliyat yoki undagi tafsilotlar bilan birga ularning qayerda mavjud ekanligini tasvirlar, jadvallar orqali aks ettirish mumkin
|
bet | 98/142 | Sana | 21.12.2023 | Hajmi | 9,82 Mb. | | #126251 |
Bog'liq Ma’lumotlarni voqea, hodisa, faoliyat yoki undagi tafsilotlar biJadval nomi
|
Jadval mohiyati
|
Izoh
|
Owner
|
Jadval jismoniy va yuridik shaxslar to‘g‘risidagi ma’lumotlarni (pasport
ma’lumotlari va hokazolar) o‘z ichiga oladi.
|
P-1 tipdagi “Bankdagi mavjud obyektlar, tomorqa” jadvallari bilan aloqa
|
VF turlari
|
Tiplar izohi
|
Qo‘shimcha jadval
|
Tuman
|
Tumanlar nomi
|
Qo‘shimcha jadval
|
Tip
|
Yerdan foydalanuvchilar va yer uchastkalari to‘g‘risidagi
foydalanish turlari
|
Qo‘shimcha jadval
|
Ma’lumotlar bazasida avtomatik tarzda “Yer ma’lumotlari bazasi” shakli ochiladi (6.2-rasm).
6.2-rasm. Yer uchastkasining ma’lumotlar bazasi
“Ma’lumot kiritish va o’zgartirish” (yerdan foydalanishlar to‘g‘risidagi axborotlarni kiritish va o‘zgartirish) tugmasini bosish bilan ish boshlanadi. U
“Ma’lumot kiritish va o’zgartirish” shaklini ochadi, bu yerda yerdan foydalanishlar, yer uchastkalari yoki tumanlar to‘g‘risidagi axborotlarni to‘ldirish uchun tugma tanlanadi (6.3-6.5-rasmlar).
6.3- rasm. Ma’lumotlar kiritish va o‘zgartirish oynasi
6.4- rasm. Yer uchastkasining umumiy oynasi
6.5-rasm. Massiv hududidagi yer uchastkasining oynasi
Shakllarda mavjud bo‘lgan tugmachalar to‘g‘risidagi axborotlar (3.5- rasm davomi):
Yozuvni qo‘shish
Navbatdagi yozuv
Oldingi yozuv
Mavjud shaklni chop etish
Shaklni yangilash
Yozuvni saqlash
Yozuvni olib tashlash
Shakldan chiqib ketish
Mavjud shaklni yopish va oldingi shaklni ochish
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Ma’lumotlarni voqea, hodisa, faoliyat yoki undagi tafsilotlar bilan birga ularning qayerda mavjud ekanligini tasvirlar, jadvallar orqali aks ettirish mumkin
|
YO’RIQNOMALI TEXNOLOGIK XARITA - I. A. Karimov nomidagi toshkent davlat texnika universiteti huzuridagi angren kon...

|
I. A. Karimov nomidagi toshkent davlat texnika universiteti huzuridagi angren kon metallurgiya texnikumi foydali qazilmaqlarni boyitish ishlari o
|
bet | 70/241 | Sana | 25.01.2024 | Hajmi | 4,83 Mb. | | #145433 |
Bog'liq UMK FQB amaliyotYO’RIQNOMALI TEXNOLOGIK XARITA
Kasbi kodi va nomi: 5530302- Foydali qazilmalarni boyituvchi
O’quv amaliyoti nomi: Foydali qazilmalarni boyitish ishlari
Mavzu Pnevmatik flotamashinasi
Maqsad: O’quvchilarga Pnevmatik flotamashinasi haqida umumiy ma’lumot berish va tushuntirish
№
|
Bajariladigan ishlar mazmuni
|
Moslamalar asboblar va xom ashyolar
|
Bajariladigan amaliy ish ko’rinishi . Eskizlar
|
Bajaradigan ishning ketma ketligi
|
1
|
Pnevmatik flotamashinasi
|
Baner, chizmalar ,sxemalar, video roliklar
|
|
Pnevmatik flotamashinasi
|
2
|
Pnevmatik flotamashinasining tuzilishi
|
Baner, chizmalar ,sxemalar, video roliklar
|
|
Pnevmatik flotamashinasining tuzilishi
|
3
|
Pnevmatik flotamashinasining ishlash prinsipi
|
Baner, chizmalar ,sxemalar, video roliklar
|
|
Pnevmatik flotamashinasining ishlash prinsipi
|
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
I. A. Karimov nomidagi toshkent davlat texnika universiteti huzuridagi angren kon metallurgiya texnikumi foydali qazilmaqlarni boyitish ishlari o
|
“Ta’limda innovativ-kreativ texnologiyalarning qo’llanilishi, neyrolingvistik dasturlashning

|
“Ta’limda innovativ-kreativ texnologiyalarning qo’llanilishi, neyrolingvistik dasturlashning Pdf ko'rish
|
bet | 493/539 | Sana | 27.06.2024 | Hajmi | 6,55 Mb. | | #265996 |
Bog'liq Maqola 3 (207-211-bet)“Ta’limda innovativ-kreativ texnologiyalarning qo’llanilishi, neyrolingvistik dasturlashning
amaliy asoslari” mavzusidagi xalqaro konferentsiya 2021-yil, 27-dekabr
532
Психокорекцион
эртак
бу
одамнинг
ҳатти
ҳаракатларини
ўзгартирадиган хаёлий ҳикоя. Бундай эртаклар ҳар доим таққослашга
асосланган. Биринчи ҳолда, қахрамон “ ёмон” ҳаракат қилади яъни самарасиз
кейин тингловчига қахрамон хатти - харакатининг алтернатив модели
кўрсатилади.Натижада, бола нафақат ота – онасиниг зерикарли маърузасини
тинглайди балки ўзи тинглаган материалга асосланиб, ўзини қандай тутиш
кераклиги тўгрисида хулоса қилади.
Бундай эртаклар болаларнинг ўзига бўлган ишончини оширади хаётга
бўлган муносабатини ижобий томонга ўзгартиради ,муаммоли вазиятлардан
осон чиқиб кетишда ва ўзини бошқаришда ёрдам беради.
Ҳозирги кунда асабий, ўзига ишонмайдиган, қўркоқ, хавотирлиги кучли
бўлган, урушқоқ,нутқида нуқсони бор бўлган болалар билан ишлашда уларда
бу жараёнларни корекция қилишда эртак терапиядан кенг қўлланилмокда ва бу
усул ижобий томонга ўз фойдасини кўрсатмоқда. Бу усулни мактабгача таълим
ташкилотларида ва бошлангич мактаб ёшидаги болалар учун хам кенг таргиб
килинса фойдадан холи булмас эди. Чунки болаларнинг асосий вақти
мактабгача таълим ташкилотларида ва мактабда ўтади.
Мактабгача таълим пед тарбиячилари ва ўқитувчи, ота –оналар учун машҳур
чет эл психологлари Н.И Казлов, И,В Вачков ва бошқалар томонидан эртак
терапия тўпламлари чиқарилган ва бундай тўпламларда тирноқ тишлайдиган
,ширинликхўр, энурез(сийғок) ,ичи қотадиган, гап қайтарадиган, телевизор кўп
кўрадиган, қўл сўриш, ўжар, нерв касалликлари бор болаларни улардан бундай
одатларини коррекция қилувчи ҳикоялар жамланган.
Фойдаланилган адабиётлар
1.Ш.М.Мирамонович “Миллий тараққиёт йўлимизни қатият билан давом
эттириб,янги босқичга кўтарамиз ”(Тошкент Узбекистон 2019 й)
2. Ш.М.Мирамонович “Халқимизнинг розилиги бизнинг фаолиятимизга
берилган энг олий баходир”( Тошкент Узбекистон 2018 й)
3.И.В.Вачков Сказкотерапия(развитие самосознания через психологическую
сказку) 2007г
4. Ш.Р.Баротов Психологик хизмат (Тошкент 2018й)
5.Интернет тармоқлари
|
| |
“Ta’limda innovativ-kreativ texnologiyalarning qo’llanilishi, neyrolingvistik dasturlashning

|
“Ta’limda innovativ-kreativ texnologiyalarning qo’llanilishi, neyrolingvistik dasturlashning Pdf ko'rish
|
bet | 492/539 | Sana | 27.06.2024 | Hajmi | 6,55 Mb. | | #265996 |
Bog'liq Maqola 3 (207-211-bet)“Ta’limda innovativ-kreativ texnologiyalarning qo’llanilishi, neyrolingvistik dasturlashning
amaliy asoslari” mavzusidagi xalqaro konferentsiya 2021-yil, 27-dekabr
531
ишлаб чиқиш ва ишлаш усулларини таклиф қилишди.
Эртак терапиянинг бир неча турлари мавжуд булар:
1.
Дидактик
2.
Психотерапевтик
3.
Медитатив
4.
Психологик
5.
Психокорекцион
Бу усулларнинг ҳар биридан боланинг ички кечинмалари,характери,
ҳолатидан келиб чиққан ҳолда қўлланилади.
Эртак терапия ёрдамида кўплаб касссаликлар ва салбий одатлардан
осонлик билан қутилиш мумкин ва даъволовчи таъсирга эга эканлиги билан
ҳам юқори баҳоланмокда.
Эртак терапиянинг ҳар бир турига алоҳида тўҳталиб ўтамиз.
Дидактик эртак терапия – Бу ўкиш энг оддий ва осон тури.Улар
мактабгача ва бошлангич мактаб ёшидаги болалар билан ишлашда
қўлланилади.
Бундай
эртакларнинг
вазифаси
мисоллар
ёрдамида
кўникмаларни етказиш ва янги билимларни ўргатиш. Бундай терапевтик
ҳикоялар қахрамонлари оддий вазифаларни бажарадилар ва бу маҳорат нима
учун жуда муҳимлигини тушунтирадилар. (қандай қилиб йўлни кесиб ўтиш,
идишларни ўз-ўзидан ювиш, хушмуомала бўлиш, ўйинчоқларни тозалаш ва
бошқалар ).
Психотерапевтик - бу эртакнинг энг чуқур ва энг самарали
тури.Ушбу ҳикоялар болаларга қўрқувни енгишга, рухий-эмоционал
шикастлардан омон қолишга, қийин хаётий вазиятдан чиқишга ёрдам
берадиган донолик билан тўлдирилган. Психотерапевтик эртакларнинг
аксарияти маънавий ва диний манбалар асосида яратилган.
Медитатив эртак- энг қийин эртак терапия арсеналидир. Бу мантиқий
тузилмани ва аниқ ҳикоя чизиғини талаб қилмайди. Асосий шарт ёрқин
тасвирлардан фойдаланиш. Болаларни максимал қизикиш ва контсентрация
туфайли эртакка ботириш жуда муҳимдир.
Психологик эртак - бу эртак тури хам дидактик эртак сингари болага
хаёлий қахрамонлар мисолида тўғри хулқ атворни ўргатади.
Аммо дидактик вариант ҳаётнинг ҳар кунги томонига тегишли бўлса,
унда психологик вариант шахсий ўсиш соҳасига таъсир қилади. Бу эртакда
ривоят қилувчи юқори тоифаларга киради, яхшилик ва ёмонликнинг намоён
булиши, нима учун бошкаларни севиш, нега бу жуда муҳим ва ўзида бор булган
нарсаларни қадрлашни ўргатади.
|
| |
Faoliyatni olib borilishi - O`zbekiston respublikasi maktabgacha ta`lim vazirligi maktabgacha ta`lim muassasalarida...

|
O`zbekiston respublikasi maktabgacha ta`lim vazirligi maktabgacha ta`lim muassasalarida ta`lim jarayonini mavzuviy rejalashtirish (tayyorlov guruhi) Toshkent 2018 yil
|
bet | 106/182 | Sana | 16.01.2024 | Hajmi | 0,49 Mb. | | #138245 |
Bog'liq Tayyorlov guruhi tematika lotinchaFaoliyatni olib borilishi:
Toychoqni oq ranga bo`yab olish.
Bezak elementlarini o`ylab topish.
Ishni tugatish.
Bolalar ishlarining ko`rgazmasi. Refleksiya
Qo`shimcha qism: loydan yasalgan, naqshinkor bezalgan o`yinchoqlarni tomosha qilish (Bolalar musiqa sadolari ostida rasm chizadilar)
Refleksiya.
- Qanday yorqin, bayramona chiqdi toychoqlaringiz, barakalla!
- Keling toychoq haqidagi qo`shiqni kuylaymiz.
Ilm-fan va tabiat markazi
Zilzilalarda o`zini tutish (tajriba) o`yin Maqsad: bilish vazifalarini rivojlantirish va tezkor xulosa chiqarishga o`rgatish. Kerakli Jihoz va materiallar: qurilish xomashyolari, qurilgan bino turishi uchun platforma, baland binolar aks etgan suratlar.
Faoliyatni olib borilishi:
Tarbiyachi zilzila haqida hikoya qilib beradi.
Inshoaatlarni qurish.
Binoni chidamlikka tekshirish (turli kuch bilan) Qo`shimcha qism: zilzila vaqtida o`zini tutish qoidalarini mustahkamlash. E`tiborga molik jihati:
Bolalarni bilish vazifalarini rivojlantirish.
Bola hayoti havfsizligi
Ilm-fan va tabiat markazi
«Sabzi ekish»
Maqsad: sabzini urug`lardan ekib chiqarishni, odamlar uchun foydalik jihatlarini, ketma-ketlik bo`yicha harakatlanish.
Kerakli Jihoz va materiallar: fermerdan xat, sabzi urug`lari, bolalarni guruhlarga ajratish uchun kartochkalar, stol uchun kleyonka, turli xildagi sabzi surati kas etgan kartochkalar, 3 lopatka, 3 leyka, 3 stol artish uchun sochiqcha, fartuklar, sabzi ekish uchun joy.
Faoliyatni olib borilishi:
Tabiat burchagida suhbat o`tkazish.
O`simliklarni o`sishi uchun nima kerak?
Muammoli vaziyatni yuzaga keltirish.
Tajriba o`tkazish algoritm muhokamasi, kerakli ashyolar aniqlashtirish.
Mustaqil ishlash.
Sabzini o`sishini kuzatish yuzasidan kundalik tutish.
Fermer xo`jaligi uchun qilingan ishlar yuzasidan suratlar
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
O`zbekiston respublikasi maktabgacha ta`lim vazirligi maktabgacha ta`lim muassasalarida ta`lim jarayonini mavzuviy rejalashtirish (tayyorlov guruhi) Toshkent 2018 yil
|
Qo`shimcha qism - O`zbekiston respublikasi maktabgacha ta`lim vazirligi maktabgacha ta`lim muassasalarida ta`lim...

|
O`zbekiston respublikasi maktabgacha ta`lim vazirligi maktabgacha ta`lim muassasalarida ta`lim jarayonini mavzuviy rejalashtirish (tayyorlov guruhi) Toshkent 2018 yil
|
bet | 107/182 | Sana | 16.01.2024 | Hajmi | 0,49 Mb. | | #138245 |
Bog'liq Tayyorlov guruhi tematika lotinchaQo`shimcha qism: sabzi qayerdan kelganligini, sabzini ekish (urug`, ko`chat orqali) haqida hikoya qilib berish
E`tiborga molik jihati:
Kerakli ma`lumotlarni mustaqil izlab topish va tahlil qilish.
Qo`yilgan maqsadga erishish yo`lida faoliyatni to`g`ri rejalashtirish.
«Til va Nutq» markazi
Suratlar asosida shaharning diqqatga sazovor joylari haqida hikoya qilib berish.
Maqsad: o`z shahrini illyustrasiyalar orqali tanishish, shaharning diqqatga sazovar joylarini, qo`shni davlatlarning poytaxtlarini bilish.
Kerakli Jihoz va materiallar: qo`shni mamlakatlarning diqqatga sazovor joylari aks etgan illyustrasiyalar.
Faoliyatni olib borilishi:
Shaharning diqqatga sazovor joylarini tomosha qilish.
Mazmunga oid suratlarga gaplar tuzish.
Qisa hikoya qilib berish.
Shaharga sening munosabating.
Qo`shimcha qism: bolalarning muloqatchanligini oshirish.
E`tiborga molik jihati: so`zlarni, bo`g`inlarni to`g`ri talaffuz qilish, tayanch so`zlar asosida gap tuzish.
Til va nutq markazi
Ya. Dubenskoning «Biz har xilmiz» she`ri.
Maqsad: Bolalar she`rni mazmunli yodlashga o`rgatish.
Kerakli Jihoz va materiallar: Ya. Dubensko she`ri
Faoliyatni olib borilishi:
Kirish suhbat.
She`rni o`qish.
O`qilgan she`r bo`yicha suhbat.
Mazmun bo`yicha savollar.
She`rni qayta o`qish.
She`rni yod olish.
Qo`shimcha qism: bolalar bilan do`stlik haqida suhbat
E`tiborga molik jihati:
She`riy asarga ijobiy fikr bildirish.
Bilishga qiziqishini oshirish.
Gapni to`g`ri tuzishni o`rgatish.
Bola hayoti havfsizligi
2 HAFTA FEVRAL
MAVZU: «DUNYO MAMLAKATLARI»
Qurish va yasash markazi
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
O`zbekiston respublikasi maktabgacha ta`lim vazirligi maktabgacha ta`lim muassasalarida ta`lim jarayonini mavzuviy rejalashtirish (tayyorlov guruhi) Toshkent 2018 yil
|
Mavzu: «Raketa» Origami+applikasii

|
Mavzu: «Raketa» Origami+applikasii
|
bet | 113/182 | Sana | 16.01.2024 | Hajmi | 0,49 Mb. | | #138245 |
Bog'liq Tayyorlov guruhi tematika lotinchaMavzu: «Raketa» Origami+applikasii
Maqsad: origami ish usullarini biladi, chizma bo`yicha ishlash ko`nikmalarini shakllantirish.
Kerakli Jihoz va materiallar: tayyor ishlar namunasi, tungi osmon uchun ko`k rangdagi vatman qog`ozi, to`rtburchak shaklidagi har xil rangdagi tomonlari 15 smli qog`ozlar, rangli qog`ozlardan kesilgan bo`lakchalar, yulduzlar uchun kumush rangli yaltiroq qog`oz, yulduz shakli, raketaning oynasi (illyuminator), raketani yasash algoritmi, yelim, mo`yqalam, qaychi.
Faoliyatni olib borilishi:
Kirish: suhbat.
Raketani qurish algoritmi bilan tanishuv.
Qog`ozdan raketani mustaqil buklash.
Raketa bilan mashq.
Qo`shimcha qism: raketa tasvirlarini tomosha qilish, videotaqdimotni ko`rish.
E`tiborga molik jihati: Bolalarga qog`ozni buklashda qiynalayotgan do`stlariga yordam berishni taklif qilish.
Qurish va yasash markazi
Mavzu: «Registon maydoni» (yirik qurilish ashyolarida foydalanib qurish)
Maqsad: Samarqand shahridagi Registon maydoni bilan tanishish, yirik qurilish ashyolari bilan ishlash usullarini bilish, inshoatlarni ijodiy quradi.
Kerakli Jihoz va materiallar: «Registon» maydonining suratlari, yirik qurilish matreriallari.
Faoliyatni olib borilishi:
Kirish: suhbat. «Registon» maydonining suratlarini tomosha qilish.
Bolalarning ijodiy faoliyati .
Faoliyatni yakunlash.
E`tiborga molik jihati: qurilish tanlashda ijodiy yondashuv, BHX rioya etish.
Syujet-rolli o`yinlar va Dramalashtirish markazi
Syujetli rolli o`yin «Dorixona»
Maqsad: «Dorishunos» kasbi bilan tanishish, bemorga nisbatan hamdardlikni his qilish, muloqat madaniyati.
Kerakli Jihoz va materiallar: oqxalat, bosh kiyim, resept, tibbiy vositalar: paxta, bog`lam, shisha idishlar (banka), dorivor o`tlar qutichasi, tomizg`ich (pipetka), tonometr, fonendoskop.
|
| |
part that was chosen - «Использование инновационно-креативных технологий в обучении, практические основы применения...

part that was chosen.
A fun color game that goes along with music is called Do You See?
Do you see a red color, a red color, a red color
Do you see a red color, sitting in this room?
The child or children can go and find something red by bringing it to you or
simply pointing to something red. The song can continue with many different
colors and in various scenarios and locations, such as replacing room with car or
playground, and so on.
“Ta’limda innovativ-kreativ texnologiyalarning qo’llanilishi, neyrolingvistik dasturlashning
amaliy asoslari” mavzusidagi xalqaro konferentsiya 2021-yil, 27-dekabr
101
T.Avezov
БВХТХҚТМОҲМ “Аниқ ва табиий фанларни ўқитиш
методикалари” кафедраси ўқитувчиси
BOSHLANG‘ICH TA’LIMDA AKTDAN FOYDALANISHNING
PEDAGOGIK VA PSIXOLOGIK JIHATLARI
Annotatsiya:
Yangi ijtimoiy talablar o‘quvchilarni umummadaniy, shaxsiy va
idroklari rivojlanishi kabi ta’lim maqsadlarini belgilab bermoqda. O‘quvchilarning
faqatgina fanlar aniq bilim va malakalarini o‘zlashtiribgina qolmay, balki
«o‘qishga o‘rgatish» malakasini ta’minlovchi «universal o‘quv harakatlari»
to‘plamini shakllantirish zamonaviy ta’lim tizimining muhim vazifasi hisoblanadi.
Aytish joizki boshlang’ich ta’limda kichik yoshdagi o‘quvchilarning
diqqatlari mustahkam emas, ular ko‘pincha diqqatlarini bir faoliyat turidan
ikkinchisiga qaratishni bilmaydilar. Biroq o‘quvchining o‘ziga doskada har qanday
obyektni, geometrik shakllar, yozuvlarni bajarish, rangi, kattaligi, shaklini
o‘zgartirish imkoniyati berilganda diqqati kuchayadi. Masalan, matematika darsida
kompyuter vositalari, interfaol doskadan foydalanilishi bilan bolalarning
qiziqishlari ortishi kuzatiladi va shu bilan birga, darsning jadalligi oshadi. Barcha
o‘quvchilar dars jarayoniga jalb qilinadilar. Material hajmining ko‘rligi bolalarni
qiynamaydi, balki faoliyat o‘yin shakli metodikasi bo‘yicha faol o‘qishga imkon
beradi. Bu juda muhim omil, chunki olti–to‘qqiz yoshli bolaning faol faoliyat turi
o‘yin hisoblanadi. Interfaol doska — matematika faniga o‘qitish jarayonini
ko‘rgazmali, yorqin, chaqqon qiluvchi juda qulay uskunadir. Ta’lim jarayonini
jadallashtirish boshlang‘ich maktab o‘quvchilari uchun muhim hisoblanadi.
Uskunalar bilan jihozlangan kabinetda o‘quvchilar va o‘qituvchi uchun ham
ishlash qiziqarli. Hozirgi zamonaviy jamiyatda sodir bo‘layotgan axborotlashtirish
jarayonlari ta’lim tizimini jadal takomillashtirishni, davlat, ijtimoiy va shaxsiy
ehtiyojlar hamda manfaatlarini hisobga oluvchi ta’lim maqsadlarini aniqlashni
talab qilmoqda. Shu sababli yangi ta’lim standartlarining rivojlantiruvchi
imkoniyatlarini ta’minlash ustivor yo‘nalish bo‘lib qolmoqda. Yangi ijtimoiy
talablar o‘quvchilarni umummadaniy, shaxsiy va idroklari rivojlanishi kabi ta’lim
maqsadlarini belgilab bermoqda. O‘quvchilarning faqatgina fanlar aniq bilim va
malakalarini o‘zlashtiribgina qolmay, balki «o‘qishga o‘rgatish» malakasini
ta’minlovchi «universal o‘quv harakatlari» to‘plamini shakllantirish zamonaviy
ta’lim tizimining muhim vazifasi hisoblanadi.
|
“Ta’limda innovativ-kreativ texnologiyalarning qo’llanilishi, neyrolingvistik dasturlashning

|
“Ta’limda innovativ-kreativ texnologiyalarning qo’llanilishi, neyrolingvistik dasturlashningBog'liq Maqola 3 (207-211-bet)“Ta’limda innovativ-kreativ texnologiyalarning qo’llanilishi, neyrolingvistik dasturlashning
amaliy asoslari” mavzusidagi xalqaro konferentsiya 2021-yil, 27-dekabr
102
Ахborot-kommunikatsiya texnologiyalar (AKT) — foydalanuvchi
manfaatlari yo‘lida axborotlarni to‘plash, qayta ishlash, saqlash, tarqatish va
foydalanish maqsadlarida birlashtirilgan metodlar, ishlab chiqarish jarayonlari va
dasturiy-texnik vositalar to‘plamidan iboratdir.
Bir qator olimlarning ta’kidlashicha ta’lim sohasida qo‘llaniladigan AKT
vositalaridan foydalanish quyidagi masalalarni amalga oshirishni o‘z maqsadi qilib
qo‘yishi kerak: o‘quvchilarning fikrlashlari tizimliligini ta’minlash va
rivojlantirish; bilim olish, ko‘nikma va malakalarini rivojlantirish hamda
mustahkamlashda o‘quvchining idrok etish faoliyati barcha turlarini qo‘llab-
quvvatlash; ta’lim jarayoni yaxlitligini saqlab qolgan holda o‘quv jarayonini
individuallashtirish tamoyilini amalga oshirish.
AKT ta’lim vositalarini qator ko‘rsatkichlari bo‘yicha turlarga ajratish
mumkin:
1. Hal qilinadigan pedagogik masalalari bo‘yicha:
• tayanch tayyorgarlikni ta’minlovchi vositalar (elektron darsliklar, ta’lim
tizimlari, bilimlarini nazorat qilish tizimlari);
• amaliy tayyorgarlik vositalari (masalalr to‘plamlari, praktikumlar, virtual
konstruktorlar, imitatsion modellashtirish dasturlari, trenajyorlar);
• yordamchi vositalar (ensiklopediyalar, lug‘atlar, adabiyotlar, rivojlantiruvchi
kompyuter o‘yinlari, multimediyali o‘quv mashg‘ulotlari);
• kompleks vositalar (masofali o‘quv kurslari).
2. Ta’lim jarayonini tashkil qilish funksiyalari bo‘yicha:
• axborot-ta’lim (elektron kutubxonalar, elektron kitoblar, elektron davriy
nashrlar, lug‘atlar, o‘quv kompyuter dasturlari, axborot tizimlari);
• interfaol (elektron pochta);
• izlanish (kataloglar, izlash tizimlari).
AKT turli ta’lim vositalaridan ta’lim jarayonida foydalanish bir necha
jihatlarini ko‘rsatish mumkin:
1. Motivatsion jihati. AKT’ni qo‘llash o‘quvchilarning qiziqishlarini oshirishga va
ijobiy motivatsiyasini shakllantirishga yordam beradi, chunki o‘quvchilarning
individual ta’lim imkoniyatlarini va ehtiyojlarini maksimal hisobga olish, o‘quv
mashg‘ulotlari mazmuni, shakllarini tanlash keng imkoniyatlari, o‘quvchilarning
ijodiy imkoniyatlarini ochib berish, o‘quvchilarnin zamonaviy axborot
texnologiyalarini o‘zlashtirishlariga yordam beradi.
2. Mazmunli jihati. AKT imkoniyatlaridan interfaol jadvallarni, plakatlar va o‘quv
fani alohida mavzulari va bo‘limlari bo‘yicha boshqa raqamli o‘quv resurslarini,
individual testlar mini-darslarini yaratishda foydalanilishi mumkin.
|
| |
“Ta’limda innovativ-kreativ texnologiyalarning qo’llanilishi, neyrolingvistik dasturlashning

“Ta’limda innovativ-kreativ texnologiyalarning qo’llanilishi, neyrolingvistik dasturlashning
amaliy asoslari” mavzusidagi xalqaro konferentsiya 2021-yil, 27-dekabr
107
Cafarova Dilorom Alisherovna
Buxoro shaxar 22-maktab o’qituvchisi
YO‘L HARAKATINI O’RGATISHDA KREATIV YONDASHUV
Texnika asrini ortda qoldirib, olg‘a intilarkanmiz, hyech birimizga sir
emaski, avtoulov bugungi kunda nafaqat dabdaba yoki hashamat belgisi, balki
harakatlanish uchun qulay vositaga aylanib ulgurdi. Shu sabab yildan yilga
transport harakatining jadallashuvi tobora ortib bormoqda. Bu esa, o‘z navbatida,
ta'lim tizimi oldiga maktabgacha yoshdagi va maktab yoshidagi bolalarni yo‘l
harakatining savodli hamda intizomli ishtirokchilari sifatida tarbiyalash vazifasini
qo‘yadi. Xo‘sh, yo‘l harakati hodisalarida bolalar jarohatining omillari nimalardan
iborat bo‘lishi mumkin, degan haqli savol tug‘iladi. Olib borilgan tadqiqotlar
natijasi o‘laroq, quyidagilarni keltirish o‘rinli deb o‘ylaymiz.
“Ta’limda innovativ-kreativ texnologiyalarning qo’llanilishi, neyrolingvistik dasturlashning

|
“Ta’limda innovativ-kreativ texnologiyalarning qo’llanilishi, neyrolingvistik dasturlashningBog'liq Maqola 3 (207-211-bet)“Ta’limda innovativ-kreativ texnologiyalarning qo’llanilishi, neyrolingvistik dasturlashning
amaliy asoslari” mavzusidagi xalqaro konferentsiya 2021-yil, 27-dekabr
99
paper. Call out each color after they make a hand print. Wash their little hands and
start over. Kids like to be messy so this teaching tool is both fun and educational.
4. Take children outside. As you pass trees, tones, grasses and cars, identify the
colors. After you have seen a wide variety of colors, point to something and ask
child what color it is. This exercise may be slow going at first because colors in
nature don’t appear in the same hues as they do on flash cards or in a paint set.
5. Play games with kids that involve colors. Use a pole with a magnet attached to a
paper clip on the end of a string. Have fish or some other shapes of objects on the
floor with magnets attached to them. When you call out a color, see if child can
pick up the pieces with that color. If saying the name of the color doesn’t work at
first, hold up a piece of paper displaying the color you want them to fish for. Not
only will they learn about colors, but also hand-to-eye coordination.
There are more games that you can teach children. For example, they can
find the colors around the house while playing a scavenger game. The importance
of color recognition will become important when they learn about stop signs and
other meanings for colors. Teaching colors doesn’t have to be boring. Inject a bit of
fun into the process! At a young age, kids are a blank slate. Fill them up with good
learning.
The rainbow is a wonderful way to teach colors to young children, and in
addition, introduce some lessons about weather and science concepts. Song lyrics
can teach children that rainbows come out with the combination of sun rays and
rain. In addition, try finding some color scarves at second hand stores and dancing
with them to the lyrics. If you can find enough to make a rainbow, then have the
child or children find the color scarf that matches the lyrics to the song.
|
| |
“Ta’limda innovativ-kreativ texnologiyalarning qo’llanilishi, neyrolingvistik dasturlashning

|
“Ta’limda innovativ-kreativ texnologiyalarning qo’llanilishi, neyrolingvistik dasturlashningBog'liq Maqola 3 (207-211-bet)“Ta’limda innovativ-kreativ texnologiyalarning qo’llanilishi, neyrolingvistik dasturlashning
amaliy asoslari” mavzusidagi xalqaro konferentsiya 2021-yil, 27-dekabr
104
Yuqorida ko'rsatib o'tilgan malakalar shakllangandan so'ng husnixat
darslariga ular mustahkamlanadi.
Husnixat malakasini shakllantirish uchun birinchi navbatda harflarning
shaklini to'ri tasawur etishga, bir xil qiyalikda (65%) yozishga, so'zlarda harflarni
to'ri bolashga so'zlarni qatorlarga to'ri joylashtirishga o'rgatiladi.
Daftar chiziqlarini birin-ketin almashuvi davomida harflarning qiyaligini va
ular orasidagi masofani to'ri saqlash kichik va bosh harflarning nisbatini to'ri
chamalab yozishga o'rgatish juda muhimdir.
Shuningdek husnixat darslarida malum gruppaga oid hraflarni yozishga
o'rgatishda o'quvchilarda uchraydigan ayrim tipik xatolarning oldini olish va
tuzatish ustida ham ish olib borish lozim. Yozuvning tezligi oshishi bilan ayrim bir-
biriga o'xshash harflarning shaklini buzib yozish xollari uchraganda esa ularni qayta
mashq qildirish lozim.
Birinchi va ikkinchi sinflarda chiroyli yozuvga o'rgatishda chiziqli
daftarlardan to'ri foydalanishga alohida e'tibor berish zarur.
Birinchi sinfda kichik harflarning balandligi va qiyaligi chiziqlar yordamida
chegaralangan bo'lsa ham, bosh harflarni yozishda o'quvchilar xatoga yo'l
qo'yishlari mumkin.
Bir chiziqli daftarga yozishga o'tilganda esa o'quvchilar oldiga qator vazifalar
qo'yiladi, endi ulardan harflarning balandligini, qiyaligini va harflarning orasidagi
masofalarni chamalab yozishlari talab etiladi.
Ayrim o'quvchilarning yozuvlari toza, aniq va chiroyli bo'lib, bunday yozuv
kishiga quvonch baishlaydi, ammo ba'zi o'quvchilarning yozuvlarida esa xarflar
qinir-qiyshiq va xunuk bo'lib o'qishga qiyinchilik tudiradi.
Shuning uchun husnixat va ona tili darslarida yozuv sifatini shakllantirish
uchun turli imkoniyatlardan foydalanish lozim.
Yozuvning sifatini shakllantirish deganda, biz uning aniq va toza, bir xil qiyalikda
va balandlikda bo'lishini, bir tekis silliq yozilishini tushunamiz. O’quvchilarda bu
sifatlarni shakllantirish uchun har bir o'qituvchini quyidagi ko'rsatmalarga amal
qilishi lozim:
1.
Yozuvga o'rgatishning birinchi kunidan boshlab harflarning shakllarini
takomillashtirib borish.
2.
Harf elementlari va harflarni to'ri bolab yozishga o'rgatish.
3.
Yozuvning bir tomonga qiya qilib yozish qoidalarini takrorlash va
takomillashtirish.
4.
Har bir qatordagi harflarning bir xil balandlikda bo'lishiga erishish.
5.
Harf elementlari, harflar va so'zlar orasidagi masofalarni bir hilda saqlash.
|
| |
Qog`ozdan «Samolyot» yasash - O`zbekiston respublikasi maktabgacha ta`lim vazirligi maktabgacha ta`lim muassasalarida...

|
O`zbekiston respublikasi maktabgacha ta`lim vazirligi maktabgacha ta`lim muassasalarida ta`lim jarayonini mavzuviy rejalashtirish (tayyorlov guruhi) Toshkent 2018 yil
|
bet | 108/182 | Sana | 16.01.2024 | Hajmi | 0,49 Mb. | | #138245 |
Bog'liq Tayyorlov guruhi tematika lotinchaQog`ozdan «Samolyot» yasash
Maqsad: chizma bo`yicha ishlash ko`nikmasini shakllantirish, mayda motorikani rivojlantirish, samolyot turlari va uning ahamiyatini biladi.
Kerakli Jihoz va materiallar: A4 formatidagi qog`oz,samolyotni yasash algoritmi Faoliyatni olib borilishi:
Samolyot haqida topishmoq.
«Samolyotqushdan nimasi bilan farq qiladi?». Samolyotni yasash algoritmi bo`yicha tarbiyachi ko`rsatmasi.
Samolyotni mustaqil bajarish.
Samolyotni uchirib ko`rish.
Qo`shimcha qism: bolalardan o`zlarining samolyotlarida qayerga uchishni hoxlashlarini so`rash.
E`tiborga molik jihati: jamoa bo`lib ishlash, mas`uliyat hissini tarbiyalash.
Qurish va yasash markazi
«Eyfelminorasi» (qurilish materiallaridan)
Maqsad: surat va chizmaga qarab, shaxsiy fikriga asoslanib minorani qurish, shakllar katta kichikligini ajratadi, sanoq va hisobni biladi.
Kerakli Jihoz va materiallar: kubiklar, geometrik shakllar, yog`och va yelim konstruktorlar yig`masi; tabiiy xomashyolar, bezash uchun to`plam, suratlar.
Faoliyatni olib borilishi:
Eyfel minorasi aks etgan suratlarni tomosha qilish.
Bolalar bilan qurilishni rejalashtirish.
Qurish - yasash ishlari.
Bolalarning ishlarini muhokama iqlish va rag`batlantirish.
Qo`shimcha qism: videofilm qo`yib berish.
E`tiborga molik jihati:
Ijobiy tasavvurni rivojlantirish, vazifalarni taqsimlash.
Jamoa ishida o`zini o`rnini topish
Bola hayoti havfsizligi
Syujet-rolli o`yinlar va Dramalashtirish markazi
Dramalashtirilgan o`yin «Non isi»
Maqsad: dramalashtirilgan o`yinda erkin non isini qahramonlarini fe`l -atvorini tushunadi, kompozisiyaning o`ziga xosligini his qiladi.
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
O`zbekiston respublikasi maktabgacha ta`lim vazirligi maktabgacha ta`lim muassasalarida ta`lim jarayonini mavzuviy rejalashtirish (tayyorlov guruhi) Toshkent 2018 yil
|
Qo`shimcha qism - O`zbekiston respublikasi maktabgacha ta`lim vazirligi maktabgacha ta`lim muassasalarida ta`lim...

|
O`zbekiston respublikasi maktabgacha ta`lim vazirligi maktabgacha ta`lim muassasalarida ta`lim jarayonini mavzuviy rejalashtirish (tayyorlov guruhi) Toshkent 2018 yil
|
bet | 112/182 | Sana | 16.01.2024 | Hajmi | 0,49 Mb. | | #138245 |
Bog'liq Tayyorlov guruhi tematika lotinchaQo`shimcha qism: mavzuga oid qo`shiqni tinglash.
E`tiborga molik jihati: bolalarni ijodiy qobiliyatlarini va loy ishi texnikasini qo`llash malakalarini rivojlantirish.
San`at markazi
Mavzu: Suratlarni bo`yash. «Dmkovskayao`yinchog`i»
Maqsad: qo`shni mamlakatlarning (Rossiya) loydan yasalgan o`yinchoqlari bilan tanishish, o`yinchoqning nomini bilish, bo`yashning noan`anaviy usullarni qo`llagan holda tasvirni qog`ozga tushirish, naqshni geometrik shakllarini qo`llaydi (doira, to`g`ri va to`lqinsimon chiziqlar, to`rtburchak, nuqtalar).
Kerakli Jihoz va materiallar: «Dshkovskaya o`yinchog`i» taqdimoti va bo`yash daftari, bo`yoq, mo`yqalam, suv uchun idish, qog`oz, sochiqcha, paxtali tayoqchalar, qora qalam, suratlar.
Faoliyatni olib borilishi:
Tashqiliy qism.
Kirish: o`yinchoq haqida suhbat va taqdimot.
«Bolalar bizning mamlakatimizda loydan yasalgan o`yinchoqlar bor, ularni «Hamro buvi o`yinchoqlari» deb ataymiz, Rossiyada ham loydan o`yinchoq yasaydigan ustalar bor. Xal ustalari yashaydigan joylarni Hunarmandlar markazi deb atashadi.Bugun men sizlarni Dimkovka o`yinchog`i bilan tanishtiraman.
Bezashni ketma-ketlikda tushuntirib berish.
Mustaqil bo`yash.
Jismoniy daqiqa.
Xulosa qilish.
Qo`shimcha qism: turli millatga mansub loydan yasalgan xalq o`yinchoqlarini tomosha qilish, o`xshash jihatlarini aniqlash, farqlarini topish.
E`tiborga molik jihati: estetik qabul qilish, rang va ritmni his qilishni rivojlantirish, xalq amaliy san`atini chuqurroq his qilishni o`rgatish, boshqa malakatlarning xalq san`atiga nisbatan hurmatni tarbiyalash, bolalarga o`zlarini xalq ustalaridek tutish imkoniyatini berish.
FEVRAL UChINChI HAFTASI
MAVZU: «O`ZBEKISTONNING BUYUK SIYMOLARI» .
Qurish va yasash, matematika markazi
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
O`zbekiston respublikasi maktabgacha ta`lim vazirligi maktabgacha ta`lim muassasalarida ta`lim jarayonini mavzuviy rejalashtirish (tayyorlov guruhi) Toshkent 2018 yil
|
Kerakli Jihoz va materiallar - O`zbekiston respublikasi maktabgacha ta`lim vazirligi maktabgacha ta`lim muassasalarida...

|
O`zbekiston respublikasi maktabgacha ta`lim vazirligi maktabgacha ta`lim muassasalarida ta`lim jarayonini mavzuviy rejalashtirish (tayyorlov guruhi) Toshkent 2018 yil
|
bet | 109/182 | Sana | 16.01.2024 | Hajmi | 0,49 Mb. | | #138245 |
Bog'liq Tayyorlov guruhi tematika lotinchaKerakli Jihoz va materiallar: qahramonlarkiyimlari, A.Navoiy uchun patqalam, siyohdon, xontaxta, dasturxon, gullar, atir, qalampir, Dehqon uchun - lopatka, suvdon, non.
Faoliyatni olib borilishi:
Bolalarga syujetni tushuntirish.
Dramalashtirilgan o`yin uchun syujetni yaratish.
Rollarni taqsimlash.
Tahlil qilish.
Qo`shimcha qism: A. Navoiyning «Non isi» asarini o`qib berish.
Hikoya qilib berish.
E`tiborga molik jihati: o`yinda hamkorlarga do`stona munosabatda bo`lish.
Syujet-rolli o`yinlar va Dramalashtirish markazi
Qo`lqop teatri (bolalar tanloviga ko`ra )
Maqsad: teatrlashtirilgan o`yinga qiziqish uyg`otish, ertak mazmunini ijodiy ketma- ketlikda qo`yish. Qo`lqop teatri bilan ishlash.
Kerakli Jihoz va materiallar: qo`lqop teatri qo`g`irchoqlari
Faoliyatni olib borilishi:
Ertakni o`qish
Sahnalashtirilgan o`yin uchun syujetni yaratish.
Rollarni taqsimlash.
Ertak muazmuni bo`yicha tahlil.
Qo`shimcha qism: ertak asosida yaratilgan multfilmni ko`rish.
E`tiborga molik jihati:
Bolalarning tasavvurlarini rivojlantirish, o`yinda do`stona munosabatga kirishish.
Halq og`zaki ijodi orqali boallarning nutqini rivojlantirish
Bolalarning ijodiy qobiliyatlarini namoyish etishga imkon yaratish, aktyorlik mahoratini tarbiyalash.
Ilm-fan va tabiat markazi
Tajriba ishi «Un olish maqsadida donni yanchish»
Maqsad: mustaqil holda berilgan vazifani yechish, xulosa chiqarish, muloqatga kirishish, mantiqiy fikrlashni o`stirish.kattalar mehnatini qadrlaydi, bug`doyni yetishtirish usullari bilan tinishtirish.
Kerakli Jihoz va materiallar: bug`doy boshog`i, kofemaydalagich, qoshiq, 2 xaltachada don.
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
O`zbekiston respublikasi maktabgacha ta`lim vazirligi maktabgacha ta`lim muassasalarida ta`lim jarayonini mavzuviy rejalashtirish (tayyorlov guruhi) Toshkent 2018 yil
|
Qo`shimcha qism - O`zbekiston respublikasi maktabgacha ta`lim vazirligi maktabgacha ta`lim muassasalarida ta`lim...

|
O`zbekiston respublikasi maktabgacha ta`lim vazirligi maktabgacha ta`lim muassasalarida ta`lim jarayonini mavzuviy rejalashtirish (tayyorlov guruhi) Toshkent 2018 yil
|
bet | 128/182 | Sana | 16.01.2024 | Hajmi | 0,49 Mb. | | #138245 |
Bog'liq Tayyorlov guruhi tematika lotinchaQo`shimcha qism: bog`ning hovlisida soyani topish uchun (yog`och, ustun va boshqalar) E`tiborga molik jihati: xavfsizlik qoidalariga rioya qilish; o`yin davomida quvonchli muhit.
San`at markazi.
«Chiroyli onaning portreti»
Maqsad: tasviriy san`at janrlarini belgilaydi; portretlarni chizish qobiliyatiga ega; tashqi ko`rinish, kayfiyat xususiyatlarini uzatishi mumkin
Jihoz va materiallar: turli formatdagi oq rangli qog`ozlar, gouache bo`yoqlar, sxemalar, cho`tkalar, suvli idishlar; oilaviy fotosuratlar, asosiy chizmalar ishning bosqichlarini ko`rsatish.
Faoliyatni olib borilishi:
Chizilgan materiallarni tanlash
Bolalar mustaqil ishi
Palitra ustida o`ng rangni izlashda rang bilan harakat qiling.
Portretni rasmiylashtirish - ramkalar, aksessuarlar.
Ko`rgazmani ro`yxatdan o`tkazish.
E`tiborga molik jihati: fotosuratlarni ko`rish imkoniyatini berish; fonni mustaqil tanlash.
Til va nutq markazi.
Mavzu «Ovozingni toping»
Maqsad: Diqqat va fonemik eshitish rivojlandi.
Jihoz va materiallar: suratlar, turli mavzular bo`yicha rasmlar, sotuvchining kostyumi
Faoliyatni olib borilishi:
Har bir bola o`z uyini xohlagan ovozni tanlaydi va chaqiradi.
Sotuvchi do`konni ochadi va har bir nomga nom berish ularni javonlarga qo`yadi
O`yin davomida bolalar har bir so`zning birinchi tovushini aniqlaydilar.
So`zni «o`z» ovozidan eshitgan bolani tezda ko`tarib, «sotib olish» kerak. Qo`shimcha qism: bolalar ovozni o`zgartirishi mumkin.
E`tiborga molik jihati: vazifaning diqqat va tezligi.
San`at markazi.
«Buvimga guldasta» (applikasiya).
Maqsad: kvadrat, kvadratchalar va yarmigacha katlanma to`rtburchaklardan gullar va barglari kesish; gullarni bezash uchun turli xil texnikalardan foydalanadi (tepadan pastga, kengaytma, mozaika, yaproqlar va tomirlarni bo`yash).
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
O`zbekiston respublikasi maktabgacha ta`lim vazirligi maktabgacha ta`lim muassasalarida ta`lim jarayonini mavzuviy rejalashtirish (tayyorlov guruhi) Toshkent 2018 yil
|
Jihoz va materiallar - O`zbekiston respublikasi maktabgacha ta`lim vazirligi maktabgacha ta`lim muassasalarida ta`lim...

|
O`zbekiston respublikasi maktabgacha ta`lim vazirligi maktabgacha ta`lim muassasalarida ta`lim jarayonini mavzuviy rejalashtirish (tayyorlov guruhi) Toshkent 2018 yil
|
bet | 129/182 | Sana | 16.01.2024 | Hajmi | 0,49 Mb. | | #138245 |
Bog'liq Tayyorlov guruhi tematika lotinchaJihoz va materiallar: rangli qog`oz, tayyor qog`oz shakllari - rangli kvadratchalar va, qog`ozga ishlov beruvchi, qaychi, oddiy qalam, qog`oz va mato, elim,
Faoliyatni olib borilishi:
Gul bukletlari tasvirlari bilan tasvirga qarang, kompozisiyaga keladi.
Quyidagidan keyingi yaxlitlash bilan qog`oz shaklini yarmida gul yaratish va yuqoridan yuqoridan (namunadir) tishlarini kesib ko`rsatish.
Bolalar mustaqil faoliyat.
Bolalar kartalarini tabriklash matnini yozib qo`yadi.
Qo`shimcha qism: namunadagi variantlarni rasmni bezashning ayrim usullarini ko`rsatish (chizish va tomirlarni chizish, tarqatish va qo`llash).
E`tiborga molik jihati: bolalarning faoliyatga nisbatan mas`uliyatli bo`lishiga va ozoda ishlashiga, hayot havfsizligi saboqlari
Qurish-yasash va matematika markazi
«8 MART» yozuvini kichik qurilish materiallaridan yasash. Maqsadi: alifbo biladi va so`zlarni tuzishi va tarqatishi mumkin. Jihoz va materiallar: kichik qurilish materiali: kub, lego.
Faoliyatni olib borilishi:
Yozuvni joylashtirish uchun materiallarni tekshirish va tanlash;
Yozuvni yozish jarayoni;
Ishlatilgan materiallarning miqdorini aniqlash. Qo`shimcha qism: onaning yoki do`stning ismini yozing.
E`tiborga molik jihati: aqlni rivojlantirish, ijodiy fikrlash, mantiqiy tafakkurni o`stirish.
MART 2 HAFTASI
«O`ZBEKISTONDA BAHOR»
Qurish-yasash va matematika markazi
«Kerakli rasmni ko`taring»
Maqsad: suratlardagi shakllarni geometrik shakllar bilan solishtiradi.
Jihoz va materiallar: geometrik shakllar, turli narsalarni aks ettiruvchi suratlar, kartotekalar.
Faoliyatni olib borilishi:
Bolalar rasmlarni ko`rishi va ochishi (kvadrat, uchburchak, doiralar va boshqalar)
Quyida raqamlar bilan bir xil shaklga ega bo`lgan narsalar tasvirlangan.
Quyida tanlangan tarqatmalar - shaklga mos keladigan so`zlar mavjud.
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
O`zbekiston respublikasi maktabgacha ta`lim vazirligi maktabgacha ta`lim muassasalarida ta`lim jarayonini mavzuviy rejalashtirish (tayyorlov guruhi) Toshkent 2018 yil
|
VI BOB. IDENTIFIKASIYA VA AUTENTIFIKATSIYA

bog‘liq. Subyektni identifikatsiyalash va autentifikatsiyalashdan
so‘ng uni avtorizatsiyalash boshlanadi.
Avtorizatsiya
(Authorization) - subektga tizimda ma’lum va-
kolat va resurslami berish muolajasi, ya’ni avtorizatsiya subyekt ha-
rakati doirasini va u foydalanadigan resurslami belgilaydi. Agar ti
zim avtorizatsiyalangan shaxsni avtorizatsiyalanmagan shaxsdan
ishonchli ajrata olmasa, bu tizimda axborotning konfidensialligi va
yaxlitligi buzilishi mumkin. Autentifikatsiya va avtorizatsiya
muolajalari bilan foydalanuvchi harakatini ma’murlash muolajasi
uzviy bog‘langan.
M a ’murlash
(Accounting) - foydalanuvchining tarmoqdagi
harakatini, shu jumladan, uning resurslardan foydalanishga urinishi-
ni qayd etish. Ushbu hisobot axboroti xavfsizlik nuqtayi nazaridan
tarmoqdagi xavfsizlik hodisalarini oshkor qilish, tahlillash va ularga
mos reaksiya ko‘rsatish uchun juda muhimdir.
Ma’lumotlami uzatish kanallarini himoyalashda
Uyga vazifa - «Adabiyot» 5-sinflar uchun 20 yil Mavzu: adabiyot so‘z san’ati

|
«Adabiyot» 5-sinflar uchun 20 yil Mavzu: adabiyot so‘z san’ati
|
bet | 156/218 | Sana | 19.05.2024 | Hajmi | 1,83 Mb. | | #243397 |
Bog'liq 5-sinf-adabiyot-yillik-dars-ishlanmasiUyga vazifa.
Dars yakuni. Baholarni tahlil qilish.
O’quv-tarbiya bo’yicha direktor o’rinbosari: ________________
«Adabiyot» 5-sinflar uchun
«________»___________________20___ yil
Mavzu: Muhammad Aminxo‘ja MUQIMIY “SAYOHATNOMA” ASARI
Darsning texnologik haritasi
№
|
Malaka talablari
|
Bilim: Muhammad Aminxo‘ja MUQIMIY “SAYOHATNOMA” mavzusi yuzasidan bilim hosil qilinadi.
Ko`nikma: adabiyotga hurmat hissini oshirish, erkin firlay olish qobiliyatini shakllantirish, tanish vaziyatlarda qolqy olish.
Malaka:Egallagan bilimlarini notanish va notanish vaziyatlarda qo`llay oladi.
Kompitensiya: Tushuna oladi, ifodali o`qiy oladi, ijodiy failiyatida egallagan bilim ko`nikma va malakalarini kundalik faoliyatda qo`llay oladi.
|
|
Maqsad va vazifalar
|
a) ta’limiy: Adabiyot fanining nazariy va amaliy asoslarini o’rganish jarayonida o’quvchilarda estetik did,
estetik ong, adabiyotga muhabbat, badiiy tafakkur va tasavvurini kamolga yetkazish va barkamol avlod tarbiyasiga zamin yaratish.
b) tarbiyaviy: Adabiyot fani orqali o’quvchilarga DTS asosida dars berish. Shu bilan bir qatorda milliy va
mumtoz adabiyotimizga milliy iftihor, qadriyat sifatida e’tirof etish va uni hurmat qilishga o’rgatish.
c) rivojlantiruvchi: O’quvchilarni tafakkur va idrokini kengaytirish, ularni mustaqil fikrlashga o’rgatish.
O`quvchilarda mavzuga nisbatan qiziqish uyg`otish, bilimlarini kengaytirishga erishish.
|
|
O`quv jarayonini mazmuni
|
|
|
| |
Uyga vazifa - «Adabiyot» 5-sinflar uchun 20 yil Mavzu: adabiyot so‘z san’ati

|
«Adabiyot» 5-sinflar uchun 20 yil Mavzu: adabiyot so‘z san’ati
|
bet | 123/218 | Sana | 19.05.2024 | Hajmi | 1,83 Mb. | | #243397 |
Bog'liq 5-sinf-adabiyot-yillik-dars-ishlanmasiUyga vazifa.
Dars yakuni. Baholarni tahlil qilish.
O’quv-tarbiya bo’yicha direktor o’rinbosari: ________________
«Adabiyot» 5-sinflar uchun
«________»___________________20___ yil
Mavzu: Antuan DE SENT-EKZYUPERI (1900 -1944)
Darsning texnologik haritasi
№
|
Malaka talablari
|
Bilim: Antuan DE SENT-EKZYUPERI (1900 -1944) mavzusi yuzasidan bilim hosil qilinadi.
Ko`nikma: adabiyotga hurmat hissini oshirish, erkin firlay olish qobiliyatini shakllantirish, tanish vaziyatlarda qolqy olish.
Malaka:Egallagan bilimlarini notanish va notanish vaziyatlarda qo`llay oladi.
Kompitensiya: Tushuna oladi, ifodali o`qiy oladi, ijodiy failiyatida egallagan bilim ko`nikma va malakalarini kundalik faoliyatda qo`llay oladi.
|
|
Maqsad va vazifalar
|
a) ta’limiy: Adabiyot fanining nazariy va amaliy asoslarini o’rganish jarayonida o’quvchilarda estetik did,
estetik ong, adabiyotga muhabbat, badiiy tafakkur va tasavvurini kamolga yetkazish va barkamol avlod tarbiyasiga zamin yaratish.
b) tarbiyaviy: Adabiyot fani orqali o’quvchilarga DTS asosida dars berish. Shu bilan bir qatorda milliy va
mumtoz adabiyotimizga milliy iftihor, qadriyat sifatida e’tirof etish va uni hurmat qilishga o’rgatish.
c) rivojlantiruvchi: O’quvchilarni tafakkur va idrokini kengaytirish, ularni mustaqil fikrlashga o’rgatish.
O`quvchilarda mavzuga nisbatan qiziqish uyg`otish, bilimlarini kengaytirishga erishish.
|
|
O`quv jarayonini mazmuni
|
|
|
| |
Muhammad Aminxo‘ja - «Adabiyot» 5-sinflar uchun 20 yil Mavzu: adabiyot so‘z san’ati

|
«Adabiyot» 5-sinflar uchun 20 yil Mavzu: adabiyot so‘z san’ati
|
bet | 157/218 | Sana | 19.05.2024 | Hajmi | 1,83 Mb. | | #243397 |
Bog'liq 5-sinf-adabiyot-yillik-dars-ishlanmasiMuhammad Aminxo‘ja MUQIMIY “SAYOHATNOMA” mavzusi o`qituvchi va o`quvchi o`rtasida harakat bajaruvchisi munosabatni taxlil qilish
|
O`quv jarayonini amalga oshirish texnologiyasi
|
Metod: Amaliy, nazariy, aralash, noan`aviy, ananaviy
Usul: Aqliy hujum, savol-javob, guruhlarda ishlash
Shakl: yakka va guruhlarga ishlash
Vosita: Darslik? Testlar? Jadavallar, audio va video materilalar, didaktik va tarqatma materiallar
Nazorat: Savol-javob test. (Insho, bayon, matn yaratish)
Baholash: 5 balli tizim asosida
|
|
Kutiladigan natija
|
O`qituvchi: Mavzuni qisqa vaqt ichida o`quvchilar tomonidan o`zlashtirishlariga erishaman, o`quvchi faolligini oshiraman, o`quvchilarda fanga nisbatan qiziqish uyg`otaman, o`quvchilarga mustaqil o`rganish va hotirasida saqlash boshqalarga etkaza olish, savol berish va savollarga to`g`ri javoblarga o`rgataman.
O`quvchi: O`quvchilar mavzu yuzasidan bilim va ko`nikma hosil qiladilar, mustaqil fikrlay oladilar, nutqi rivojlanadi, qisqa vaqt ichida ma’lumotlarga ega bo`ladilar
|
|
Kelgusi rejalar
|
O`qituvchi: Pedagogik texnologiyalarni o`zlashtirish va darsga tatbiq etish, takomillashtirish, AKT vositalaridan unumli foydalanish yo`llarini o`rganish, o`z ustida ishash
O`quvchi: Mustaqil tadqiqot, izlanishni yo`lga q`oyadi, o`z fikrini savodli ifodalay olish va do`stlarini fikrini hurmat qilishga o`rganish, mavzu asosida qo`shimcha materiallar izlab topishga harakat qilish, ularni o`rganish. Do`stona muhitda hamkorlikda ishlash ko`nikmasini shakllantirish
|
|
Uyga vazifa
|
Mavzuni o`qib o`rganib kelish
|
Darsning texnik chizmasi:
-
Dars bosqichlari
|
Vaqt
|
Tashkiliy qism.
|
|
Yangi mavzuni boshlashga hozirlik
|
|
Yangi mavzuni yoritish
|
|
Guruhlarda ishlash. Yangi mavzuni tahlil qilish
|
|
Darsni yakunlash
|
|
Uyga beriladigan topshiriqlar
|
|
Darsning borishi (reja):
1.Tashkiliy qism:
a)Salomlashish,
b)tozalikni aniqlash,
d)davomatni aniqlash
c) darsga tayyorgarlik ko`rish va dars rejasi
|
| |
tanlangan bekitilgan ochiq matn asosidagi hujum

jo ‘natuvchisi va hujumchi turli modellarga ega bo‘lishi mumkin. U
holda yaxshi model egasi yutib chiqadi.
Nazorat savollari:
1. Steganografiyaning axborotni kriptografik himoyalash soha
sidagi o‘mi.
2. Moddiy steganografik usullami tushuntirib bering.
3. Axborot steganografik usullaming turlarini tavsiflab bering.
4. Steganografik tizimlarda axborotni himoyalash prinsipini
tushuntirib bering.
Kriptotahlil usullari - S. K. Ganiyev

mavjud. Uning vazifasi xabarlami shifrlashda ishlatilgan kalitga
(kalitlarga) yoki shu kalit (kalitlar) yordamida shifrlangan yangi
xabarlami deshifratsiyalash imkonini
beruvchi algoritmga ega
bo‘lish.
4.
Tanlangan ochiq matn yordamida adaptiv fosh etish.
Bu
tanlangan ochiq matn yordamida fosh etishning xususiy holi.
Kriptotahlilchi nafaqat shifrlangan matnni tanlashi, balki shifrlash
natijasi asosida o'zining keyingi tanlov rejasini tuzishi mumkin.
Tanlangan ochiq matn yordamida fosh
etishda kriptotahlilchi
shifrlash uchun ochiq matnning faqat bitta katta blokini tanlashi
mumkin bo‘Isa, tanlangan ochiq matn yordamida adaptiv fosh
etishda u
ochiq matnning kichik blokini, so‘ngra birinchi tanlash
natijasidan foydalanib, keyingi blokni va h. tanlashi mumkin.
5.
Dinamik - (bir martalik) parol-

Dinamik - (bir martalik) parol-
bir marta ishlatilganidan so‘ng
boshqa umuman ishlatilmaydigan parol.
Amalda odatda doimiy
parolga yoki tayanch iboraga asoslanuvchi muntazam o‘zgarib
turuvchi qiymat ishlatiladi.
“So'rov-javob” tizimi -
taraflaming
biri noyob va oldindan
bilib bo‘lmaydigan “so‘rov” qiymatini ikkinchi tarafga jo ‘natish or
qali autentifikatsiyani boshlab beradi, ikkinchi taraf esa so‘rov va sir
yordamida hisoblangan javobni jo ‘natadi. Ikkala tarafga bitta sir
ma’lum bo‘lgani sababli, birinchi taraf
ikkinchi taraf javobini
tekshirishi mumkin.
Sertifikatlar va raqamli imzolar -
agar
autentifikatsiya uchun
sertifikatlar ishlatilsa, bu sertifikatlarda raqamli imzoning ishlatilishi
talab etiladi. Sertifikatlar foydalanuvchi tashkilotining mas’ul
shaxsi, sertifikatlar serveri yoki tashqi ishonchli tashkilot tomonidan
beriladi. Internet doirasida ochiq kalit sertifikatlarini tarqatish uchun
ochiq kalitlami boshqaruvchi qator tijorat
infrastrukturalari PKI
(Public Key Infrastrusture) paydo bo‘Idi. Foydalanuvchilar turli
daraja sertifikatlarini olishlari mumkin.
Autentifikatsiya jarayonlarini xavfsizlikning ta’minlanish dara-
jasi bo‘yicha ham turkumlash mumkin.
Ushbu yondashishga binoan
autentifikatsiya jarayonlari quyidagi turlarga bo‘linadi:
-parollar va raqamli sertifikatlardan foydalanuvchi autentif
ikatsiya;
-kriptografik usullar va vositalar asosidagi qat’iy autentifi
katsiya;
- nullik bilim bilan isbotlash xususiyatiga ega bo‘lgan autentifi
katsiya jarayonlari (protokollari);
- foydalanuvchilami biometrik autentifikatsiyasi.
Xavfsizlik nuqtayi nazaridan yuqorida keltirilganlaming har
biri o‘ziga xos masalalami yechishga imkon beradi.
Shu sababli
autentifikatsiya jarayonlari va protokollari amalda faol ishlatiladi.
Shu bilan bir qatorda ta’kidlash lozimki, nullik bilim bilan isbotlash
xususiyatiga ega bo‘lgan autentifikatsiyaga qiziqish amaliy xarak-
terga nisbatan ko‘proq nazariy xarakterga ega. Balkim,
yaqin kela-
jakda ulardan axborot almashinuvini himoyalashda faol foyda-
lanishlari mumkin.
134
Autentifikatsiya protokollariga bo‘ladigan
asosiy hujumlar
quyidagilar:
-
maskarad
(impersonation). Foydalanuvchi o‘zini boshqa
shaxs deb ko‘rsatishga urinib, u shaxs
tarafidan harakatlarning
imkoniyatlariga va imtiyozlariga ega bo‘lishni mo‘lj allaydi;
- autentifikatsiya almashinuvi