nyuuzyou/kompy huggingface dataset:
“Ta’limda innovativ-kreativ texnologiyalarning qo’llanilishi, neyrolingvistik dasturlashning

|
“Ta’limda innovativ-kreativ texnologiyalarning qo’llanilishi, neyrolingvistik dasturlashning Pdf ko'rish
|
bet | 445/539 | Sana | 27.06.2024 | Hajmi | 6,55 Mb. | | #265996 |
Bog'liq Maqola 3 (207-211-bet)“Ta’limda innovativ-kreativ texnologiyalarning qo’llanilishi, neyrolingvistik dasturlashning
amaliy asoslari” mavzusidagi xalqaro konferentsiya 2021-yil, 27-dekabr
482
процессе решения практических задач. В целом − это система специально
организованных развивающих взаимодействий между его участниками и их
взаимообогащение. Занятия РИТ действенные со всеми категориями научно-
педагогических работников, управленцев, менеджеров, психологов,
специалистов по работе с персоналом [13]. Курс РИТ состоит из десяти
модулей (уровней), при этом каждый последующий модуль является
логическим продолжением и завершением предыдущего. Форма обучения
очная и дистанционная.
Результаты внедрения программы РИТ предоставляет возможность
участникам: раскрыть новые возможности для успешного инновационного
решения многих задач профессиональной деятельности, эффективного
формирования личности с учетом его личных усилий и резервов; обеспечить
поиск человеком в самой себе мобилизующих факторов для выхода из
затруднений, экстремальных и проблемных ситуаций.
Преимущества РИТ над традиционными методами обучения,
рефлексивно-инновационного тренинг позволяет за небольшой промежуток
времени решить задачу интенсивного формирования и развития
способностей, которые необходимы для реализации профессионального и
личностного самоопределения, сосредоточение на эти усилия, позволяет
достигать оптимального раскрытия творческого потенциала личности в
жизни и профессиональной деятельности. В то же время РИТ выступает как
средство высвобождения творческого потенциала, повышение личностного и
профессионального роста, развития и коррекции различных человеческих
изменений. Результатом этого является заметные личностные и
профессиональные изменения, которые происходят у его участников [13].
б) «Общая
программа»
−
«Управленческая
компетентность
руководителей по формированию психологической готовности персонала
образовательных организаций к инновационной деятельности».
Ее
реализация
нацелена
на овладение компетентностями, а именно:
−
внедрения
комплексной системы научно-методического обеспечения «психолого-
организационной
технологии
формирования
готовности
персонала
организаций
к
инновационной
деятельности»,
как
фактора
совершенствования их профессиональной компетентности;
−
вооружение
управленцев знаниями закономерностей и развития личности и коллектива;
−
овладение
методами экспертизы и коррекции,;
−
оптимизации
целостного
процесса управления инновационной деятельностью в организации [13].
Спецкурс состоит из семи разделов (модулей): а именно: 1). Концептуальные
|
| |
“Ta’limda innovativ-kreativ texnologiyalarning qo’llanilishi, neyrolingvistik dasturlashning

“Ta’limda innovativ-kreativ texnologiyalarning qo’llanilishi, neyrolingvistik dasturlashning
amaliy asoslari” mavzusidagi xalqaro konferentsiya 2021-yil, 27-dekabr
212
Юлдашев Шукурилло Абдулхошим ўғли
Низомий номли ТДПУ магистри
ОЛИЙ ТАЪЛИМ МУАССАСАЛАРИДА ТАЛАБАЛАРНИНГ
ИНТЕЛЛЕКТУАЛ САЛОҲИЯТИНИ РИВОЖЛАНТИРИШ
.
Аннотация:
Ушбу мақолада шахснинг тўла шаклланиши ва ҳар томонлама
ривожланиши, шарқ мутафаккирларининг педагогик меросини ўрганишда
миллий ўзликни англаш, шахсда маънавий-ахлоқий сифатларни тарбиялаш,
касбий-педагогик мулоқотлар асосларини эгаллашда шахснинг маънавий-
ахлоқий сифатларини шакллантириш каби масалалар очиб берилган
“Ta’limda innovativ-kreativ texnologiyalarning qo’llanilishi, neyrolingvistik dasturlashning

|
“Ta’limda innovativ-kreativ texnologiyalarning qo’llanilishi, neyrolingvistik dasturlashning Pdf ko'rish
|
bet | 191/539 | Sana | 27.06.2024 | Hajmi | 6,55 Mb. | | #265996 |
Bog'liq Maqola 3 (207-211-bet)“Ta’limda innovativ-kreativ texnologiyalarning qo’llanilishi, neyrolingvistik dasturlashning
amaliy asoslari” mavzusidagi xalqaro konferentsiya 2021-yil, 27-dekabr
210
Кругликов, А.С. Ахиезер, Н.П. Степанов ва бошқалар) инновацион
жараёнлар таркибий қисмларини ўрганишнинг икки ёндашувини
ажратадилар: янгиликнинг индивидуал микросатҳи ва алоҳида-алоҳида
киритилган янгиликларнинг ўзаро таъсири микросатҳи.
Биринчи ёндашувда ҳаётга жорий этилган қандайдир янги ғоя ёритилади.
Иккинчи ёндашув алоҳида-алоҳида киритилган янгиликларнинг ўзаро
таъсири, уларнинг бирлиги, рақобати ва оқибат натижада бирининг ўрнини
иккинчиси эгаллашдир. Олимлар инновацион жараён микротузилмасини
таҳлил қилишда ҳаётнинг даврийлиги концепциясини фарқлайдилар.
Бу концепция янгилик киритишга нисбатан ўлчанадиган жараён
эканлигидан келиб чиқади.
Педагогикага оид адабиётларда инновация жараёни схемаси берилади. У
қуйидаги босқичларни қамраб олади:
1. Янги ғоя туғилиши ёки янгилик концепциясини пайдо қилиш босқичи, у
кашфиёт босқичи деб ҳам юритилади.
2. Ихтиро қилиш, яъни янгилик яратиш босқичи.
3. Яратилган янгиликни амалий қўллай билиш босқичи.
4. Янгиликни ёйиш, уни кенг татбиқ этиш босқичи.
5. Муайян соҳада янгиликнинг ҳукмронлик қилиш босқичи. Бу босқичда
янгилик ўзининг янгилигини йўқотади, унинг самара берадиган муқобили
пайдо бўлади.
6. Янги муқобиллик асосида, алмаштириш орқали янгиликнинг қўлланиш
доирасининг қисқартириш босқичи.
В.А. Сластенин янгилик киритишни мақсадга мувофиқ йўналтирилган
янгилик яратиш, кенг ёйиш ва фойдаланиш жараёни мажмуи, унинг мақсади
инсонларнинг эҳтиёжи ва интилишларини янги воситалар билан қондириш
деб билади.
Ҳозирги даврда таълимни инсонпарварлаштириш ва таълим мазмунининг
моҳиятини шахсга йўналтирилган ёндашув майдонга олиб чиқди. Бу ёндашув
марказида шахс туради. Бундай ёндашув таълим мазмунини эркин танлаш
имкониятини беради. Шахсга йўналтирилган ёндашувни амалга ошириш
жараёнида шахснинг таълимий, маънавий, маданий ва ҳаётий талаблари
қондирилади. Энг муҳими, шахсга нисбатан инсонпарварлик муносабати
намоён бўлади, маданий-таълимий шароитда ўқиш индивидуаллиги ва
мустақил ҳаракат қила олиш имконияти шаклланади.
|
| |
O`qitish usullari - I. A. Karimov nomidagi toshkent davlat texnika universiteti huzuridagi angren kon metallurgiya...

|
I. A. Karimov nomidagi toshkent davlat texnika universiteti huzuridagi angren kon metallurgiya texnikumi foydali qazilmaqlarni boyitish ishlari o
|
bet | 155/241 | Sana | 25.01.2024 | Hajmi | 4,83 Mb. | | #145433 |
Bog'liq UMK FQB amaliyotO`qitish usullari:
|
Tushuntirish , ko’rsatish, yo’riqnoma berish, amaliy mashq
|
O’qitishvositalari:
|
Ma`ruzamatnlar,slaydlar,doska.
|
O`quv faoliyatini tashkil etish shakli
|
Guruxli , jamoaviy
|
O`qitish sharoiti
|
Jixozlangan . Foydali qazilmalarni boyitish xonasi
|
Qayta aloqaning usul va vositalari
|
Nazorat, bajarilgan ishni tekshirish, og’zaki savol-javoblari va boshqalar.
|
YO’RIQNOMALI TEXNOLOGIK XARITA
Kasbi kodi va nomi: 5530302- Foydali qazilmalarni boyituvchi
O’quv amaliyoti nomi: Foydali qazilmalarni boyitish ishlari
Mavzu Oltinning fizikaviy va kimyoviy xususiyatlari
Maqsad: O’quvchilarga Oltinning fizikaviy va kimyoviy xususiyatlari haqida umumiy ma’lumot berish va tushuntirish
№
|
Bajariladigan ishlar mazmuni
|
Moslamalar asboblar va xom ashyolar
|
Bajariladigan amaliy ish ko’rinishi . Eskizlar
|
Bajaradigan ishning ketma ketligi
|
1
|
Oltinning fizikaviy xususiyatlari
|
Baner, chizmalar ,sxemalar, video roliklar
|
|
Oltinning fizikaviy xususiyatlari
|
2
|
Oltinning kimyoviy xususiyatlari
|
Baner, chizmalar ,sxemalar, video roliklar
|
|
Oltinning kimyoviy xususiyatlari
|
3
|
O’zbekistonda Oltin konlari
|
Baner, chizmalar ,sxemalar, video roliklar
|
|
O’zbekistonda Oltin konlari
|
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
I. A. Karimov nomidagi toshkent davlat texnika universiteti huzuridagi angren kon metallurgiya texnikumi foydali qazilmaqlarni boyitish ishlari o
|
O`qitish usullari - I. A. Karimov nomidagi toshkent davlat texnika universiteti huzuridagi angren kon metallurgiya...

|
I. A. Karimov nomidagi toshkent davlat texnika universiteti huzuridagi angren kon metallurgiya texnikumi foydali qazilmaqlarni boyitish ishlari o
|
bet | 161/241 | Sana | 25.01.2024 | Hajmi | 4,83 Mb. | | #145433 |
Bog'liq UMK FQB amaliyotO`qitish usullari:
|
Tushuntirish , ko’rsatish, yo’riqnoma berish, amaliy mashq
|
O’qitishvositalari:
|
Ma`ruzamatnlar,slaydlar,doska.
|
O`quv faoliyatini tashkil etish shakli
|
Guruxli , jamoaviy
|
O`qitish sharoiti
|
Jixozlangan . Foydali qazilmalarni boyitish xonasi
|
Qayta aloqaning usul va vositalari
|
Nazorat, bajarilgan ishni tekshirish, og’zaki savol-javoblari va boshqalar.
|
YO’RIQNOMALI TEXNOLOGIK XARITA
Kasbi kodi va nomi: 5530302- Foydali qazilmalarni boyituvchi
O’quv amaliyoti nomi: Foydali qazilmalarni boyitish ishlari
Mavzu Sianlash.
Maqsad: O’quvchilarga Sianlash haqida umumiy ma’lumot berish va tushuntirish
№
|
Bajariladigan ishlar mazmuni
|
Moslamalar asboblar va xom ashyolar
|
Bajariladigan amaliy ish ko’rinishi . Eskizlar
|
Bajaradigan ishning ketma ketligi
|
1
|
Sianlash haqida ma’lumot.
|
Baner, chizmalar ,sxemalar, video roliklar
|
|
Sianlash haqida ma’lumot.
|
2
|
Sianlash jarayonining umumiy xossalari.
|
Baner, chizmalar ,sxemalar, video roliklar
|
|
Sianlash jarayonining umumiy xossalari.
|
3
|
Sianlash jarayoniga ta’sir etuvchi omillar.
|
Baner, chizmalar ,sxemalar, video roliklar
|
|
Sianlash jarayoniga ta’sir etuvchi omillar.
|
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
I. A. Karimov nomidagi toshkent davlat texnika universiteti huzuridagi angren kon metallurgiya texnikumi foydali qazilmaqlarni boyitish ishlari o
|
O`quv amaliyoti mashg`ulotining o`qitish texnologiyasi

Vaqt: 6 soat (240 daq)
Sana:
|
Ta`lim oluvchilar soni ___15___ ta
|
O`quv mashg`ulotining shakli va turi
|
O’quv amaliy
|
O`quv mashg`uloti rejasi tuzilishi
|
Oltin minerallari.
Tarkibida oltin bo’lgan rudalarni qayta ishlash sxemalari.
|
O`quv mashg`ulotining maqsadi: O’quvchilarga Oltin minerallari, Tarkibida oltin bo’lgan rudalarni qayta ishlash sxemalari haqida umumiy ma’lumot berish va tushuntirish
|
O`qitish natijasi
|
Oltin minerallari. Tarkibida oltin bo’lgan rudalarni qayta ishlash sxemalari haqida umumiy ma’lumot berish va tushuntirish
|
Pedagogik vazifalar
1.Amaliy mashg’ulotni bajarishni o’rgatish
2.O’quvchilarga mashqni mustaqil bajarishni o’rgatish.
3.Amaliy ish bajargan hatolarini ko’rsatadi
|
O`quv faoliyati natijalari:
Amaliy mashg’ulotni yaxshi bajargan o’quvchilarni ko’rsatadi
O’quvchilar bilim olishini tasniflaydi
Mashqlarni mustaqil bajaradi
Amaliy ish bajargan hatolar ustida ishlaydi
|
|
O`quv amaliyoti mashg`ulotining o`qitish texnologiyasi

Vaqt: 6 soat (240 daq)
Sana:
|
Ta`lim oluvchilar soni ___15___ ta
|
O`quv mashg`ulotining shakli va turi
|
O’quv amaliy
|
O`quv mashg`uloti rejasi tuzilishi
|
1Sianlash jarayonining umumiy xossalari.
2Sianlash jarayoniga ta’sir etuvchi omillar.
|
O`quv mashg`ulotining maqsadi: O’quvchilarga Sianlash haqida umumiy ma’lumot berish va tushuntirish
|
O`qitish natijasi
|
Sianlash haqida umumiy ma’lumot berish va tushuntirish
|
Pedagogik vazifalar
1.Amaliy mashg’ulotni bajarishni o’rgatish
2.O’quvchilarga mashqni mustaqil bajarishni o’rgatish.
3.Amaliy ish bajargan hatolarini ko’rsatadi
|
O`quv faoliyati natijalari:
Amaliy mashg’ulotni yaxshi bajargan o’quvchilarni ko’rsatadi
O’quvchilar bilim olishini tasniflaydi
Mashqlarni mustaqil bajaradi
Amaliy ish bajargan hatolar ustida ishlaydi
|
|
“Ta’limda innovativ-kreativ texnologiyalarning qo’llanilishi, neyrolingvistik dasturlashning

|
“Ta’limda innovativ-kreativ texnologiyalarning qo’llanilishi, neyrolingvistik dasturlashning Pdf ko'rish
|
bet | 189/539 | Sana | 27.06.2024 | Hajmi | 6,55 Mb. | | #265996 |
Bog'liq Maqola 3 (207-211-bet)“Ta’limda innovativ-kreativ texnologiyalarning qo’llanilishi, neyrolingvistik dasturlashning
amaliy asoslari” mavzusidagi xalqaro konferentsiya 2021-yil, 27-dekabr
208
Польшалик олим В. Окунь функционал материализм деб номланувчи
таълим мазмуни назариясини ишлаб чиқди. Бу назариянинг асосида эса
билимнинг фаолият билан интеграл алоқаси қоидаси ётар эди. Бу назарияда
жамиятнинг таълимга қўйиладиган талаблари ва ўқувчиларнинг индивидуал
сўровлари бирлиги сезилиб туради.
Педагогика назариясида таълим мазмунини шакллантиришнинг асосий
тамойиллари В.В. Краевский томонидан ишлаб чиқилган. Улар
қуйидагилардир:
1. Таълим мазмунининг жамият, фан, маданият ва шахс билан мувофиқлиги
тамойили. Бу тамойил таълим мазмунига зарур бўлган билим, малака ва
кўникмаларни, шунингдек, жамият, маданият ва шахс имкониятлари
ривожланишининг замонавий даражасини акс эттирувчи билимларни
киритишни кўзда тутади.
2. Ўқитишнинг мазмун процессуал жиҳатлари ягоналиги тамойили. Бу
тамойил ўқув жараёнининг конкрет хусусиятлари, унинг тамойиллари,
уларни амалга ошириш технологиялари ва уни ўзлаштириш даражаси
бирлигини акс эттиради.
3. Турли сатҳлардаги таълим мазмуни тузилмасининг ягоналиги тамойили.
Буни шакллантириш назарий тасаввур, ўқув фанлари, ўқув материаллари,
таълим олувчининг шахси каби қисмларнинг мувофиқлаштирилишини
тақозо қилади.
4. Таълим мазмунини инсонпарварлаштириш принципи. Бу тамойил
шахснинг умуминсоний маданияти, унинг маънавий эҳтиёжи ва
қобилиятларининг фаол ижодий ва амалий ўзлаштирилишига шарт-шароит
яратишни тақозо қилади.
5. Таълим мазмунининг асосланганлиги тамойили. Бу гуманитар ва
табиий-илмий билимларни интеграциялаш, узвийлик ва фанлараро
алоқаларни ўрнатишни талаб қилади.
6. Таълим мазмуни асосий компонентларининг шахс ички (таянч)
маданияти тузилмасига мувофиқлиги тамойили.
Замонавий
педагогика
фани
таълим
мазмунининг
қуйидаги
компонентларини белгилайди:
- шахснинг когнитив тажрибаси;
- амалий фаолият тажрибаси;
- ижод тажрибаси;
- шахс муносабатлари тажрибаси.
Шахснинг когнитив тажрибаси. Бу компонент табиат, жамият, тафаккур,
|
| |
“Ta’limda innovativ-kreativ texnologiyalarning qo’llanilishi, neyrolingvistik dasturlashning

|
“Ta’limda innovativ-kreativ texnologiyalarning qo’llanilishi, neyrolingvistik dasturlashning Pdf ko'rish
|
bet | 198/539 | Sana | 27.06.2024 | Hajmi | 6,55 Mb. | | #265996 |
Bog'liq Maqola 3 (207-211-bet)“Ta’limda innovativ-kreativ texnologiyalarning qo’llanilishi, neyrolingvistik dasturlashning
amaliy asoslari” mavzusidagi xalqaro konferentsiya 2021-yil, 27-dekabr
217
создать целостное представление об изучаемом явлении или объекте.
Лекция требует
от преподавателя владения ораторским искусством,
логичности и ясности суждений. Именно эти характерные особенности
вызывают активность аудитории, поддерживают ее интерес к содержанию,
вызывают эмоциональную ответную реакцию, способствуют формированию
убеждений слушателей.
Материал лекции излагается таким образом, чтобы его легко можно было
записать. Для этого интонационно отмечают основные положения, их
формулируют кратко, удобно для записи. На доске лектор делает краткие
записи (изображения) структуры учебного материала, они также могут
служить для студентов «опорными сигналами» (опорными конспектами).
Лекция может сопровождаться показом иллюстративных материалов –
плакатов, слайдов, кинофрагментов и т.д.
Рассказ как метод обучения
– это монологическое сообщение
преподавателя о каких-то событиях, фактах, явлениях, он используется
обычно для конкретизации теоретических положений, возбуждения интереса
к изучаемому материалу. Рассказ носит живой, эмоциональный характер,
нередко связан с личным отношением рассказчика к передаваемым
событиям. Основные требования к рассказу – это эмоциональная подача
материала, образность, художественность изложения.
Объяснение
– наиболее часто используемый метод обучения, когда
преподаватель сообщает основные сведения, подтверждает их записями на
доске, демонстрацией учебно-наглядных пособий, обращается к студентам с
вопросами для подтверждения того или иного положения, для активизации
познавательной деятельности, организует студентов на оформление записей
в тетрадях. Беседа в отличие от объяснения представляет собой разговор,
когда преподаватель, актуализируя знания студентов по другим учебным
дисциплинам, изученным темам, опираясь на их жизненный опыт, подводит
их к усвоению новых понятий. Анализируя, уточняя и обобщая ответы,
педагог формулирует выводы и теоретические положения. Для сообщения
нового учебного материала распространенным методом обучения является
демонстрация учебного кинофильма. В отличие от научнопопулярных
фильмов, которые часто показывают в средних специальных учебных
заведениях как иллюстративный материал при объяснении, учебный
кинофильм по содержанию полностью соответствует учебной программе. В
нем четко выделены основные понятия, даны определения, каждое из
сформулированных положений разъясняется и иллюстрируется. Широко
|
| |
Калит сўзлар:
менежер, маънавий-ахлоқий сифатлар, эмоционал-психологик, 
касбий-педагогик мулоқотлар

|
Калит сўзлар:
менежер, маънавий-ахлоқий сифатлар, эмоционал-психологик,
касбий-педагогик мулоқотлар Pdf ko'rish
|
bet | 193/539 | Sana | 27.06.2024 | Hajmi | 6,55 Mb. | | #265996 |
Bog'liq Maqola 3 (207-211-bet)
Калит сўзлар:
менежер, маънавий-ахлоқий сифатлар, эмоционал-психологик,
касбий-педагогик мулоқотлар
Олий ва ўрта махсус таълим муассасаларида кадрлар тайёрлаш
жараёнида шахсни ривожлантириш ва тарбиялашнинг устуворлик
тамойилига тўла амал қилмаслик таълим соҳасида муайян муаммоларни
келтириб чиқаради. Таълим мазмуни ва уни ташкил этиш, асосан,
талабаларга назарий билимларни беришдан иборат бўлиб қолмоқда. Таълим
жараёнига инновацияларни жорий этишга алоҳида эътибор қаратилмоқда.
Тарбиялаш жараёни ривожланиб борувчи тарбиявий вазиятларнинг ўзаро
мажмуидир. Унда мутахассисларнинг ўзаро алоқадорлиги содир бўлади.
Кадрларни мақсадга мувофиқ шакллантириш жараёнида фақатгина
бошқариш эмас, балки қўйилган мақсадга эришишга қаратилган ўзаро
алоқалар ҳам амалга оширилади.
Тарбия жараёнининг муваффақияти жуда кўплаб омиллар, бир қатор
вазиятлар кадрларнинг ўзаро муносабати, шунингдек, мулоқотларини ташкил
этиш чоғида амал қилинувчи қоидаларга ҳам боғлиқ бўлади. Мулоқотлар
бўлажак менежер мутахассислар меҳнатининг ажралмас қисми асосидир. У
менежер мутахассисдан касбий фаолият асосларини билишни, фаолиятни
ҳамда ўзининг руҳий ҳолатини бошқара олишни, мулоқотларни ташкил этиш
маҳоратига эга бўлишни тақозо этади.
Ҳар қандай таълим жараёнида мутахассисларга тарбиявий таъсир этиш
имконияти мавжуд. Хусусан, шахснинг тўла шаклланиши ва ҳар томонлама
ривожланиши, шарқ мутафаккирларининг педагогик меросини ўрганишда
миллий ўзликни англаш, шахсда маънавий-ахлоқий сифатларни тарбиялаш,
касбий-педагогик мулоқотлар асосларини эгаллашда шахснинг маънавий-
“Ta’limda innovativ-kreativ texnologiyalarning qo’llanilishi, neyrolingvistik dasturlashning
amaliy asoslari” mavzusidagi xalqaro konferentsiya 2021-yil, 27-dekabr
|
| |
“Ta’limda innovativ-kreativ texnologiyalarning qo’llanilishi, neyrolingvistik dasturlashning

|
“Ta’limda innovativ-kreativ texnologiyalarning qo’llanilishi, neyrolingvistik dasturlashning Pdf ko'rish
|
bet | 186/539 | Sana | 27.06.2024 | Hajmi | 6,55 Mb. | | #265996 |
Bog'liq Maqola 3 (207-211-bet)“Ta’limda innovativ-kreativ texnologiyalarning qo’llanilishi, neyrolingvistik dasturlashning
amaliy asoslari” mavzusidagi xalqaro konferentsiya 2021-yil, 27-dekabr
205
Oddiygina sanashni bilgan past o‘zlashtiruvchi o‘quvchi ham rasmdagi
daftarlarlarni ketma-ket sanab, ularning umumiy miqdorini topib oladi va masala
yechimini aniqlaydi.
2-masala.
Sport to‘garagiga 9 ta futbol va 6 ta basketbol to‘pi sotib olindi. To‘garak
uchun hammasi bo‘lib nechta to‘p sotib olingan?
Masalaga xos chizma ko‘rinishi:
Bularning chizmasini chizish natijasida to‘plarning ko‘rinishi dumaloqligi va
doira geometrik chakliga o‘xshashligini bilib oladi. Bolalarning geometrik
bilimlarni egallashiga ham erishiladi. Rasm va chizmalarning boshlang‘ich
ta’limdagi roli o‘quvchilarning abstrak tafakkurini ham rivojlantirishdan iboratdir.
Bundan tashqari rasm va chizmalardan foydalanish o‘quvchilarni
aktivlashtiradi, ularning e’tiborini, diqqatini qo‘zg‘atadi, o‘rganilayotgan
materialni puxtaroq o‘zlashtirish imkonini beradi.
Yechish: 9 + 6 = 15 (ta) Javob : 15 ta to`p.
Rasm va chizmalardan foydalanish samarali bo‘lishi uchun eng oldin
nazariyaning u yoki bu masalasi qaralayotganda foydalaniladigan rasm va
chizmani tanlashda o‘ylab ko‘rmoq kerak.
Umumlashtiruvchi masalani o‘quvchilar qanday qabul qilishlarini kuzatib
boruvchi, o‘quvchilarning qanchasi xulosani qo‘shimcha mustahkamlashga
muhtojligini aniqlab boruvchi o‘qituvchilargina har ko‘rsatmali ilovalar sonini
aniqlay oladigan o‘qituvchi har doim har xil ko‘rsatmali qo‘llanmalarni butun
sinfda yoki ayrim o‘quvchilarga qo‘shimcha ko‘rsatishidir. Shu bilan birga rasm va
chizmalardan haddan tashqari ko‘p shug‘ullanish o‘quvchilarni passivlashtirishi
ular tafakkurining rivojlanishiga salbiy ta’sir qilishi mumkin.
Har xil ko‘rgazmali qurollar bilan yetarlicha ta’minlash juda muhimdir. Bu
o‘rinda doimo psixologlar tomonidan ifodalangan qoidani esda tutish kerak:
o‘quvchilarda to‘g‘ri umumlashtirishlar tarkib toptirishning zaruriy sharti
beriladigan o‘quv materialining xususiyatlarini o‘zgartirmay saqlagan holda
turlantirishdan iborat.
Amaliy masalalarni 3 bosqichli yechish usuli orqali quyidagilarga erishiladi:
1) O‘quvchilarga amaliy masalalarni dehqonchilikka, savdoga, tejamkorlikka
oid masalalar kabi guruhlashlashga ajratish o‘rgatilganda, ular ongida har bir
|
| |
C++ Builder muhitida darchali dasturlash

|
C++ Builder muhitida darchali dasturlash Pdf ko'rish
|
bet | 178/308 | Sana | 30.05.2024 | Hajmi | 7,16 Mb. | | #257687 |
Bog'liq ИнформатикаC++ Builder muhitida darchali dasturlash.
C++ Builder muhitida
yaratiladigan darchali dasturlarini loyiha deb atashadi. C++ Builder muhitida
loyiha avtomatik tarzda yaratiladi. Yoki ―File->New Application‖ orqali ham
yaratilishi mumkin. C++ Builder ishga tushirilgandan so`ng [F9] tugmasini bosing
va ekranga birinchi windows oynali Form hosil boladi. Odatda C++ Builder da
barcha dasturlar oynali (darchali) bo`ladi. Siz ixtiyoriy dastur shu oynaga C++
Builder elementlaridan joylashtirishingiz mumkin. Uning elementlariga Standard
(Odatiy), Additional (qo`shimcha), Win32, System (tizim), Data Access
(ma`lumotlar bilan bog`lanish), Data Controls (ma`lumotlarni boshqarish),
dbExpress va boshqalar kiradi. Bu elementlar guruhini navbatma- navbat o`rganib
boramiz.
Form ob`yektining xossa va hodisalari bilan tanishib chqamiz.
6.2-jadval. Form ob`yektining xossa va hodisalari
Nomi
vazifasi
Qiymatlari haqida
XOSSALARI
Align
tekislash
alLeft – chapdan tekislash
AutoScroll
Avtomatik Scroll o`rnatish
True/False
AutoSize
Avtomatik o`lchamni o`rnatish
True/False
BorderIcons
Formdagi sistemali tugmalari
biSystemMenu = False
BorderStyle
Formning ko`rinishi
BsDialog
Caption
Sarlavhani nomlash
Dastur
ClientHeight
Mijoz talabi bo`yicha balandligi
200
ClientWidth
Mijoz talabi bo`yicha uzunligi
200
Color
Rangini tanlash
ClWindowFrame
Cursor
Kursorning ko`rinishi
CrHandPoint
296
Font
Yozuvlardagi parametrlar
Name=MSSerif; size=8;...
FormStyle
stili (turi)
FsNormal
Height
Balandligi
450
Icon
Icon o`rnatish
Menu
TMainMenu ni o`rnatish
Name
Nomi (murojaat uchun)
Window
PopupMenu
TPopupMenu ni o`rnatish
Position
Aktiv bo`lgandagi holati
PoScreenCenter
TransparentColor
Rangni filtrlash
True/False
Width
Uzunligi
500
WindowsState
Chaqirilgandagi holat
WsMaximized
|
| |
-rasm. Funksiya qiymatlarini jadvalga yozish

310
qiymatlari, grafiklarni hosil qilish uchun zarur xossalar, turli geometrik shakllarni
chizish.
C++ Builderda grafik imkoniyatlarni tashkil qilib beruvchi bo`lim yo`q.
Lekin grafiklarni yaratish mumkin. Buning uchun VCL ga TCanvas elementi
kiritilgan. TCanvas elementida Pen va Brush elementi bor. Bu elementlar chizish
imkoniyatlarini beradi. Pen bu qalam, Brush bu mo`yqalamdir. Ularning ba`zi
xossalari bilan tanishib chiqamiz.
-rasm. Kvadrat tenglama - Информатика

301
elementlarini o`rnatamiz (bir vaqtda bir nechta elementdan kerak bo`lsa, uni
tanlaganda [Shift] tugmasini bosamiz). Elementlar o`lchamlarini o`zgartirish uchun
xossalaridan foydalanib Top, Left, Width, Height larni o`zgartiramiz. Umuman
olganda sichqoncha yordamida ham qilsa bo`ladi (Visual). Bu elementlarni
rasmdagidek o`rnating. Bu elementlarning nomini o`zgartirish uchun name
xossasiga murojaat qilish kerak. Mantlarini o`zgartirish uchun caption xossasiga
yozish kerak. Hisoblash jarayonini amalga oshirish uchun esa button elementining
ustiga sichqonchani ikki marta bosamiz va ekranda listing kodni yozish uchun
tahrirlovchi oyna void __fastcall TForm1::Button1Click(TObject *Sender) bilan
hosil bo`ladi. Shuning ichiga quyidagicha listing kodni yozamiz.
6.5-listing.
Label5->Caption="Natija: ";
double a,b,c;
a=Edit1->Text.ToDouble();
b=Edit2->Text.ToDouble();
c=Edit3->Text.ToDouble();
int d=b*b-4*a*c;
if (d<0){
Label5->Caption=Label5->Caption+"ildiz yo`q!!!";
return; };
double x1=(-b+sqrt(d))/(2*a);
double x2=(-b-sqrt(d))/(2*a);
Label5->Caption=Label5->Caption+String(x1)+" ;\r\n "+String(x2);
Bu listingda sqrt (ildiz olish)dan foydalanganimiz uchun foydalanuvchi
kutubxonalar ro`yxatiga math kutubxonasini qo`shib qo`yamiz (# include
).
Yuqorida foydalanilgan elementlarning ba`zi xossalariga to`xtalib o`tamiz.
302
6.4-jadval. Xossalar. xossa
Vazifasi
TLabel elementi
Caption
Elementdagi yozuvni qaytaradi
Align
Elementni joylashtirish
AutoSize
yozuvi bo`yicha avto o`lcham
Enabled
Element ishlatishga ruxsat berilganligi
Color
Rangi
Font
TFont xossasi.
ParentFont
merosdagi font dan foydalanish
Transparent
Element rangining tiniqligini aniqlash
ShowAccelChar
Tez bosiluvchi tugmadan foydalanish
WordWrap
Matn qatorga sig`masa avtomatik pastga
tushirish
TEdit elementi
Anchors
formning
o`lchamlari
o`zgarganda
elementning
ham
o`lchamini
o`zgaruvchan qilsh
BorderStyle
Hoshiyalarni stilini o`zgartirish
Color
Rangi
ReadOnly
kiritilgan matnni tahrirlashga ruxsat
bermaslik
PasswordChar
kiritilayotgan
harfni
belgiga
almashtirish
Text
AnsiString tipidagi matnni kiritish
TButton elementi
OnClick
sichqonchaning
chap
tugmasi
bosilgandagi hodisa
303
Cancel
OnClick() hodisasi ni Esc tugmasi orqali
bajarish .
Default
joriy holat
Caption
Tugmadagi yozuv
PopupMenu
local menu (qalqib chiquvchi menyu).
Mustahkamlash uchun savollar

300
6.3-jadval. Standard bo`limining elementlari
t.r.
Nomi
Piktogi-
rammasi
Vazifasi
1
TFrames
Frame qo`shish
2
TMainMenu
Menyu yaratish
3
TPopupMenu
Lokal menyu yaratish
4
TLabel
Metka (mant) qo`yish
5
TEdit
Ma`lumot kiritish (tahrirlash)
6
TMemo
Matnli ma`lumot kiritish (yozish, tahrirlash)
7
TButton
Tugma qo`yish
8
TCheckBox
Check Tanlagich qo`yish
9
TRadioButton
Radio tugma tanlagich qo`yish
10
TListBox
Ro`yxat oynasi
11
TComboBox
Kombinatsiyalshgan oyna
12
TScrollBar
Chapga-o`ngga o`tkazgich
13
TGroupBox
Elementlar guruhini tashkil qilish
14
RadioGroup
Radio tugma guruhini tashkil qilish
15
Panel
guruhni tashkil qilish
Bu elementlarning xossa va hodisalari bilan navbatma-navbat tanishib
boramiz.
Standart
bo`limining
elmentlaridan
foydalanib, dastur tuzishga kirishamiz. Kvadrat
tenglamaning ildizlarini hisoblovchi dastur
tuzish talab qilingan bo`lsin.
Bu masalani yechish uchun yangi loyiha
yaratamiz(File->New->Application).
Yangi
form yaratildi. Unga TLabel, TEdit va TButton
Mavzu nomi: Ekstraktsiya - I. A. Karimov nomidagi toshkent davlat texnika universiteti huzuridagi angren kon metallurgiya...

|
I. A. Karimov nomidagi toshkent davlat texnika universiteti huzuridagi angren kon metallurgiya texnikumi foydali qazilmaqlarni boyitish ishlari o
|
bet | 164/241 | Sana | 25.01.2024 | Hajmi | 4,83 Mb. | | #145433 |
Bog'liq UMK FQB amaliyotMavzu nomi: Ekstraktsiya
O`quv amaliyoti mashg`ulotining o`qitish texnologiyasi modeli
Vaqt: 6 soat (240 daq)
Sana:
|
Ta`lim oluvchilar soni ___15___ ta
|
O`quv mashg`ulotining shakli va turi
|
O’quv amaliy
|
O`quv mashg`uloti rejasi tuzilishi
|
1.Ekstraktsiya tushunchasi
2.Ekstraktsiya.
|
O`quv mashg`ulotining maqsadi: O’quvchilarga Ekstraktsiya
haqida umumiy ma’lumot berish va tushuntirish
|
O`qitish natijasi
|
Ekstraktsiya haqida umumiy ma’lumot berish va tushuntirish
|
Pedagogik vazifalar
1.Amaliy mashg’ulotni bajarishni o’rgatish
2.O’quvchilarga mashqni mustaqil bajarishni o’rgatish.
3.Amaliy ish bajargan hatolarini ko’rsatadi
|
O`quv faoliyati natijalari:
Amaliy mashg’ulotni yaxshi bajargan o’quvchilarni ko’rsatadi
O’quvchilar bilim olishini tasniflaydi
Mashqlarni mustaqil bajaradi
Amaliy ish bajargan hatolar ustida ishlaydi
|
O`qitish usullari:
|
Tushuntirish , ko’rsatish, yo’riqnoma berish, amaliy mashq
|
|
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
I. A. Karimov nomidagi toshkent davlat texnika universiteti huzuridagi angren kon metallurgiya texnikumi foydali qazilmaqlarni boyitish ishlari o
|
O`qitish usullari - I. A. Karimov nomidagi toshkent davlat texnika universiteti huzuridagi angren kon metallurgiya...

|
I. A. Karimov nomidagi toshkent davlat texnika universiteti huzuridagi angren kon metallurgiya texnikumi foydali qazilmaqlarni boyitish ishlari o
|
bet | 163/241 | Sana | 25.01.2024 | Hajmi | 4,83 Mb. | | #145433 |
Bog'liq UMK FQB amaliyotO`qitish usullari:
|
Tushuntirish , ko’rsatish, yo’riqnoma berish, amaliy mashq
|
O’qitishvositalari:
|
Ma`ruzamatnlar,slaydlar,doska.
|
O`quv faoliyatini tashkil etish shakli
|
Guruxli , jamoaviy
|
O`qitish sharoiti
|
Jixozlangan . Foydali qazilmalarni boyitish xonasi
|
Qayta aloqaning usul va vositalari
|
Nazorat, bajarilgan ishni tekshirish, og’zaki savol-javoblari va boshqalar.
|
YO’RIQNOMALI TEXNOLOGIK XARITA
Kasbi kodi va nomi: 5530302- Foydali qazilmalarni boyituvchi
O’quv amaliyoti nomi: Foydali qazilmalarni boyitish ishlari
Mavzu Sorbsion tanlab eritish
Maqsad: O’quvchilarga Sorbsion tanlab eritish haqida umumiy ma’lumot berish va tushuntirish
№
|
Bajariladigan ishlar mazmuni
|
Moslamalar asboblar va xom ashyolar
|
Bajariladigan amaliy ish ko’rinishi . Eskizlar
|
Bajaradigan ishning ketma ketligi
|
1
|
Sorbsiyali tanlab eritish haqida
|
Baner, chizmalar ,sxemalar, video roliklar
|
|
Sorbsiyali tanlab eritish haqida
|
2
|
Sorbsiyalashda ishlatiladigan dastgohlar
|
Baner, chizmalar ,sxemalar, video roliklar
|
|
Sorbsiyalashda ishlatiladigan dastgohlar
|
3
|
Sorbsiyalashda ishlatiladigan pachuklarning texnologik xarakteristikasi
|
Baner, chizmalar ,sxemalar, video roliklar
|
|
Sorbsiyalashda ishlatiladigan pachuklarning texnologik xarakteristikasi
| O`quv amaliyoti mashg`ulotining o`qitish texnologiyasi
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
I. A. Karimov nomidagi toshkent davlat texnika universiteti huzuridagi angren kon metallurgiya texnikumi foydali qazilmaqlarni boyitish ishlari o
|
O`qitish usullari - I. A. Karimov nomidagi toshkent davlat texnika universiteti huzuridagi angren kon metallurgiya...

|
I. A. Karimov nomidagi toshkent davlat texnika universiteti huzuridagi angren kon metallurgiya texnikumi foydali qazilmaqlarni boyitish ishlari o
|
bet | 159/241 | Sana | 25.01.2024 | Hajmi | 4,83 Mb. | | #145433 |
Bog'liq UMK FQB amaliyotO`qitish usullari:
|
Tushuntirish , ko’rsatish, yo’riqnoma berish, amaliy mashq
|
O’qitishvositalari:
|
Ma`ruzamatnlar,slaydlar,doska.
|
O`quv faoliyatini tashkil etish shakli
|
Guruxli , jamoaviy
|
O`qitish sharoiti
|
Jixozlangan . Foydali qazilmalarni boyitish xonasi
|
Qayta aloqaning usul va vositalari
|
Nazorat, bajarilgan ishni tekshirish, og’zaki savol-javoblari va boshqalar.
|
YO’RIQNOMALI TEXNOLOGIK XARITA
Kasbi kodi va nomi: 5530302- Foydali qazilmalarni boyituvchi
O’quv amaliyoti nomi: Foydali qazilmalarni boyitish ishlari
Mavzu Aralashtirish usulida tanlab eritish
Maqsad: O’quvchilarga Aralashtirish usulida tanlab eritish haqida umumiy ma’lumot berish va tushuntirish
№
|
Bajariladigan ishlar mazmuni
|
Moslamalar asboblar va xom ashyolar
|
Bajariladigan amaliy ish ko’rinishi . Eskizlar
|
Bajaradigan ishning ketma ketligi
|
1
|
Aralashtirish usulida tanlab eritish haqida
|
Baner, chizmalar ,sxemalar, video roliklar
|
|
Aralashtirish usulida tanlab eritish haqida
|
2
|
Aralashtirish usulida tanlab eritish jarayoni
|
Baner, chizmalar ,sxemalar, video roliklar
|
|
Aralashtirish usulida tanlab eritish jarayoni
|
3
|
Aralashtirish usulida tanlab eritish jarayoniga ta’sir etuvchi omillar
|
Baner, chizmalar ,sxemalar, video roliklar
|
|
Aralashtirish usulida tanlab eritish jarayoniga ta’sir etuvchi omillar
|
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
I. A. Karimov nomidagi toshkent davlat texnika universiteti huzuridagi angren kon metallurgiya texnikumi foydali qazilmaqlarni boyitish ishlari o
|
Gomеopatik dorilarni suyultirish shkalasi

Gomеopatik dorilarni suyultirish shkalasi
O’nlik shkalasi
|
Yuzlik shkalasi
|
1х--------------1/10
|
1. ----------------1/100
|
2х--------------1/100
|
2. ----------------1/10000
|
3х--------------1/1000
|
3. ----------------1/1000000
|
4х--------------1/10000
|
4. ----------------1/100000000
|
5х--------------1/100000
|
5. ----------------1/10000000000
|
6х--------------1/1000000
|
|
7х--------------1/10000000
|
|
8х--------------1/100000000
|
|
9х--------------1/1000000000
|
|
10х------------ 1/10000000000
|
|
Gomеopatik suvli eritmalar tayyorlanishi V.Shvabе qo’llanmasining 5-§ bo’yicha amalga oshiriladi. Bunda § 5-a bo’yicha 1 og’irlik qism dorivor moddaga 9 og’irlik qism tozalangan suv qo’shib 10 marta qattiq chayqatiladi, so’ngra suziladi. Bunday suyultirish birinchi o’nlik dеb yuritiladi va dorivor moddaning suvdagi nisbati 1:10 ga tеng.
§ 5 b bo’yicha suvli eritma tayyorlash uchun 1 og’irlik qism moddaga 99 qism suv qo’shib 10 marta qattiq chayqatiladi, so’ngra suziladi. Bunday suyultirish birinchi yuzlik dеb yuritiladi. Bu еrda dorivor moddaning suvdagi nisbati 1 : 100 tashkil qiladi.
Essеntsiyalar - yangi uzib olingan dorivor o’simliklardan, ularni tarkibidagi shira miqdoriga bog’liq bo’lgan holda, Shvabе farmakopеyasi 1,2,3- bandlari asosida tayyorlanadi. O’simlik tarkibidagi shira miqdori bir nеcha omillarga, ya'ni:
- o’simlikni o’sayotgan joyi;
- yig’ib-tеrib olingan yilning fasli;
- yomg’irgarchilik bo’lgani yoki yo’qligi va boshqalarga bog’liq.
Shuning uchun gomеopatiya amaliyotida essеntsiya tayyorlashda boshlang’ich xom ashyo sifatida o’simlikdan siqib olingan shira olinadi.
1- band bo’yicha o’simlikda shira miqdori 60% yoki undan ko’p bo’lsa va tarkibida efir moylari, smolalar, kamfora birikmalari saqlamasa, essеntsiyalar quyidagicha tayyorlanadi: maydalangan va bo’tqaga aylantirilgan o’simlik prеss yordamida eziladi va shirasi olinadi. Olingan shiraga 90% etil spirti tеng miqdorda qo’shiladi va qattiq aralashtirilib, 8 kunga qoldiriladi. So’ng essеntsiya filtrlanadi. Tayyor essеntsiya tiniq bo’lishi kеrak va ta'sir etuvchi moddalar miqdori 1/2 ga tеng.
Undan spirtli tinktura tayyorlash uchun 2 qism essеntsiyaga 8 qism 45% li spirt qo’shib aralashtiriladi. Olingan tinktura birlamchi o’nlik shkalasi (1x) ga tеng.
|
-rasm. Yacheykani formatlash

372
[Шрифт] bo`limida yacheykaga yoziladigan matnning yozuv turi, ko`rinishi,
o`lchami, rangi tanlanadi. 4) [Граница] bandida chiziqlarning ko`rinishi tanlanib,
yacheyka chеgaralari tanlagan chiziq turi bilan chiziladi. 5) [Вид] yacheykaning
fon rangini tanlash imkoniyatini bеradi. Ranglar palitrasidan kеrakli rang tanlanadi
va yacheykaning fon rangi shu rang ko`rinishiga o`tadi. 6) [Защита] bo`limi
yacheykaga yozilgan formulani yashirish va yacheykani himoyalash imkoniyatini
bеradi.
O`quv amaliyoti mashg`ulotining o`qitish texnologiyasi

Vaqt: 6 soat (240 daq)
Sana:
|
Ta`lim oluvchilar soni ___15___ ta
|
O`quv mashg`ulotining shakli va turi
|
O’quv amaliy
|
O`quv mashg`uloti rejasi tuzilishi
|
Oltinning fizikaviy xususiyatlari
Oltinning kimyoviy xususiyatlari
|
O`quv mashg`ulotining maqsadi: O’quvchilarga Oltinning fizikaviy va kimyoviy xususiyatlari haqida umumiy ma’lumot berish va tushuntirish
|
O`qitish natijasi
|
Oltinning fizikaviy va kimyoviy xususiyatlari haqida umumiy ma’lumot berish va tushuntirish
|
Pedagogik vazifalar
1.Amaliy mashg’ulotni bajarishni o’rgatish
2.O’quvchilarga mashqni mustaqil bajarishni o’rgatish.
3.Amaliy ish bajargan hatolarini ko’rsatadi
|
O`quv faoliyati natijalari:
Amaliy mashg’ulotni yaxshi bajargan o’quvchilarni ko’rsatadi
O’quvchilar bilim olishini tasniflaydi
Mashqlarni mustaqil bajaradi
Amaliy ish bajargan hatolar ustida ishlaydi
|
|
-rasm. Formda elementlarning ko`rinishi

306
tanlaymiz. Birinchi oynaga o`tib, [Delete] tugmasini ikki marta bosamiz va
quyidagi listing kodni kiritamiz.
ListBox1->Items->Delete(ListBox1->ItemIndex);
Bu listingning ma`nosi shundaki, listbox dan tanlangan elementini
o`chirishdir. [Enter] tugmasiga o`tib, uni ikki marta bosamiz va quyidagi listing
kodni kiritamiz.
Form2=new TForm2(this);
if (Form2->ShowModal()==mrCancel) return;
ListBox1->Items->Add(Form2->Edit1->Text+" - "+Form2->Edit2->Text);
Mustahkamlash uchun savollar.
1.
Dialogs bo`limida qanday elementlar joylashgan ?
2.
Menyu bo`limlarini kiritish uchun nima ish amalga oshiriladi ?
3.
[&] belgisidan nima uchun foydalanish kerak ?
4.
Tmemo elementining align xossasiga nima uchun [alClient] qiymati
beriladi ?
5.
Menyu bo`limlariga funksional tugmachalarni qanday qilib o`rnatamiz?
6.
OpenDialog1->FileName nima vazifani bajaradi ?
7.
OpenDialog1 qachon aktiv bo`ladi ?
8.
Memo1->Lines->SaveToFile(SaveDialog1->FileName);
operatorlarining
vazifasini ayting.
9.
Close() nimani bajaradi ?
10.
Yangi ikkinchi form qanday chaqiriladi ?
- LABORATORIYA MASHG’ULOTI - Toshkent farmatsevtika instituti dori turlari texnologiyasi kafedrasi maxsus dori turlari...

3 - LABORATORIYA MASHG’ULOTI
Mavzu: Gomeopatik essentsiyalarni 2-band ва 3-band bo‘yicha tayyorlash
Mavzuni ahamiyati: gomеopatik essеntsiyalarni 2 va 3-bandlar bo’yicha tayyorlash, suyultirish usullarini o’rgatish.
Vaziyatli masalalar:
1. Gomеopatik essеntsiyalaar tayyorlashda albatta xisobga olinadigan ko’rsatkich-bu o’simliklardagi ta'sir etuvchi moddalar miqdoridir. To’g’rimi?
2. Gomеopatiya farmakopеyasi bo’yicha qanday o’simliklardan essеntsiya tayyorlashning farqi yo’q. Essеntsiyalar tеxnologiyasi bir xil,to’g’rimi?
3. Gomеopatik essеntsiyalar tayyorlashda olinadigan etil spirtning kontsеntratsiyasi va miqdori dеyarli bir xil, to’g’rimi?
|
Информатика - bet 184

6.5.
Hisоblаsh nаtijаlаrini jаdvаl ko`rinishini yarаtish
Muhim so`zlar:
ustun, qator, yacheyka, TStrigGrid, masssiv.
Bilib olasiz:
hisoblash natijalarini jadvalda yozish, TStrigGridni
xossalari, hodisalari, ulardan foydalanish va ishlatishni.
Turli matematik hisoblashlar mavjud. Ularning ayrimlarining natijalarini
jadval ko`rinishida ifodalashga to`g`ri keladi. Masalan, x ning qiymatlarida ikkita
307
funksiyaning qiymatlari va boshqalar. Jadval ko`rinishidagi natijalar qator va
ustundan iborat bo`ladi yoki matritsani misol qilib olishimiz mumkin.
Nаtijаlаrini jаdvаl ko`rinishini ifodalash uchun C++ Builderda Additional
(qo`shimcha)
bo`limining
TStringGrid
elementlardan
foydalanamiz.
Bu
elementning ba`zi xossalari bilan tanishib chiqamiz.
6.5-jadval. Xossalar.
t.r.
Xossa nomi
Vazifasi yoki qiymati
TStringGrid elementi
1
Align
Joylashuvi. Masalan, alClient- mijoz oynasi bo`yicha
2
ColCount
Ustunlar soni
3
Color
Rangi
4
FixedColor
Qator va ustunning sarlavha rangi
5
FixedCols
Ustun bo`yicha sarlavha soni (odatda 1ta)
6
FixedRows
Qator bo`yicha sarlavha soni (odatda 1ta)
7
GridLineWidth
Chiziqlar qalinligi
8
RowCount
Qatorlar soni
Faraz qilamiz jadvalning qiymatlari mos ravishda ustun va qator raqami
yig`indisiga teng bo`lsin. Bu hisoblash uchun C++ Builderda yangi forma
yaratamiz va unga srtingGrid elementidan joylashtiramiz. Formaning aktiv bo`lgan
OnActivate hodisaga quyidagi listingni kiritamiz.
const int m=5,n=5;
StringGrid1->FixedCols = 0;
StringGrid1->FixedRows = 0;
StringGrid1->ColCount = m;
StringGrid1->RowCount = n;
for(int i=0; ifor(int j=0; jStringGrid1->Cells[i][j] = IntToStr(i+j);
Matematik hisoblashlar matritsa ko`rinishga keltirilgan bo`lsin. Masalan,
int matr[5][2] = {{1,2},{3,4},{5,6},{7,8},{9,0}};
308
Bu matritsa elementlarini StringGrid ga yozish uchun quyidagicha listing
yoziladi.
for(int i=0; i<5; i++)
{
StringGrid1->Cells[i][0] = IntToStr(matr[i][0]);
StringGrid1->Cells[i][1] = IntToStr(matr[i][1]);
}
Faraz qilaylik [a,b] oraliqda y=cos(x) funksiyaning qiymatlari n ta tugunda
hisoblab jadvalga yozilsin deyilgan bo`lsin.
Buning uchun formda bitta StringGrid va uchta edit, bitta button
elementlaridan qo`yamiz. So`ng Button1ga sichqonchani ikki marta bosib,
quyidagi listingni yozamiz.
float a,b,n;
float h,x;
a=StrToInt(Edit1->Text);
b=StrToInt(Edit2->Text);
n= StrToInt(Edit3->Text);
h=((b-a)/n);
StringGrid1->ColCount=n+1;
StringGrid1->RowCount=3;
StringGrid1->Cells[0][0]="*";
StringGrid1->Cells[0][1]= "x";
StringGrid1->Cells[0][2]="f(x)";
for(int i=1;i<=n;i++)
{
StringGrid1->Cells[i][0]=IntToStr(i);
x=a+i*h;
StringGrid1->Cells[i][1]=FloatToStr(x);
StringGrid1->Cells[i][2]=FloatToStr(cos(x));
}}
309
Dastur formasini –rasmdagidek tayyorlash ishga tushirsak quyidagicha
natijalarni olamiz .
|
Mustahkamlash uchun savollar

373
Formula qatorini ekranga chiqarish uchun "Вид→показать или
скрыть
строка формул" buyruqlar ketma-ketligidan foydalanadi. Formula qatori
lentalar panelidan so`ng joylashgan bo`ladi (8.28-rasm). Yacheykaga matn
(formula, son) yozish uchun "F2" tugmasi bosilsa, formula qatorining ko`rinishi
o`zgaradi (8.29-rasm).
Formula qatoridagi tugmalarining vazifalari quyidagi jadvalga keltirilgan.
-rasm. Izoh - Информатика

370
Eslatmani doimiy ko`rinib turuvchi va qalqib chiquvchi holatlarga kеltirish
mumkin. Buning uchun eslatma qo`yilgan yacheyka tanlanadi. Sichqonning o`ng
tugmasi bosiladi va ekranga lokal mеnyu hosil bo`ladi. Lokal mеnyudan
[Отобразить или скрыть примечание] buyrug`i tanlanadi. Eslatmani o`chirish
uchun eslatma qo`yilgan yacheyka tanlanadi. Sichqonning o`ng tugmasi bosiladi
va ekranga lokal mеnyu hosil bo`ladi. Lokal mеnyudan [удалить примечание]
buyrug`i tanlanadi va yacheykadan eslatma o`chadi.
Excelda yacheyka formatini o`zgartirish imkoniyati ham mumkin.
Yacheykaning
xususiyatini,
yacheykadagi
matn
ko`rinishini,
yozuv
shriftini,
yacheyka
chеgaralarini,
fon
ko`rinishini
formatlash mumkin. Yacheykaning
xususiyati dеganda, unga yoziladigan
yozuvning ma`lum bir tartibda
yozish
(masalan,
sana
formati
[kun/oy/yil]
tartibda
bеriladi)
tushuniladi. Yacheykani formatlash
uchun birinchi formatlanuvchi yacheyka tanlab olinadi. So`ng uni formatlash
uchun sichqonning o`ng tugmasi bosiladi va [формат ячейк] buyrug`i tanlanadi
(Bosh lenta→ячейки
формат→формат ячейки) yoki [Ctrl]+[1] tugmachalar
majmuasi bosiladi. Ekranga yacheykani formatlash uchun [Формат ячеек]
muloqot oynasi hosil bo`ladi (8.26 -rasm). [Формат ячеек] muloqot oynasi 6
bo`limdan iborat: 1) [Число] - yacheykani sonli xususiyati, 2) [Выравнивание] -
yacheykadagi matnni o`rnatish. 3) [Шрифт] - yacheyka matnining shrifti, 4)
[Граница] - yacheyka chеgaralari, 5) [Вид] - yacheykaning fon ko`rinishi, 6)
[Защита] - yacheykani himoyalash. Bu 6 bo`limning vazifalari bir-birining
vazifasiga o`xshash bo`lib, ularga [Tab] tugmasi yordamida o`tiladi. 1) [Число]
bo`limi 3-rasmda tasvirlangan. Uning [Числовые форматы] va [Образец]
bandlari mavjud. [Числовые форматы] bandidan yacheyka uchun kеrakli
O`qitish usullari - I. A. Karimov nomidagi toshkent davlat texnika universiteti huzuridagi angren kon metallurgiya...

|
I. A. Karimov nomidagi toshkent davlat texnika universiteti huzuridagi angren kon metallurgiya texnikumi foydali qazilmaqlarni boyitish ishlari o
|
bet | 157/241 | Sana | 25.01.2024 | Hajmi | 4,83 Mb. | | #145433 |
Bog'liq UMK FQB amaliyotO`qitish usullari:
|
Tushuntirish , ko’rsatish, yo’riqnoma berish, amaliy mashq
|
O’qitishvositalari:
|
Ma`ruzamatnlar,slaydlar,doska.
|
O`quv faoliyatini tashkil etish shakli
|
Guruxli , jamoaviy
|
O`qitish sharoiti
|
Jixozlangan . Foydali qazilmalarni boyitish xonasi
|
Qayta aloqaning usul va vositalari
|
Nazorat, bajarilgan ishni tekshirish, og’zaki savol-javoblari va boshqalar.
|
YO’RIQNOMALI TEXNOLOGIK XARITA
Kasbi kodi va nomi: 5530302- Foydali qazilmalarni boyituvchi
O’quv amaliyoti nomi: Foydali qazilmalarni boyitish ishlari
Mavzu Oltin minerallari. Tarkibida oltin bo’lgan rudalarni qayta ishlash sxemalari.
Maqsad: O’quvchilarga Foydali qazilmalarni magnit usulida boyitish haqida umumiy ma’lumot berish va tushuntirish
№
|
Bajariladigan ishlar mazmuni
|
Moslamalar asboblar va xom ashyolar
|
Bajariladigan amaliy ish ko’rinishi . Eskizlar
|
Bajaradigan ishning ketma ketligi
|
1
|
Oltin minerallari.
|
Baner, chizmalar ,sxemalar, video roliklar
|
|
Oltin minerallari.
|
2
|
Tarkibida oltin bo’lgan rudalarni qayta ishlashga tayyorlovchijarayonning asosiy dastgohlari
|
Baner, chizmalar ,sxemalar, video roliklar
|
|
Tarkibida oltin bo’lgan rudalarni qayta ishlashga tayyorlovchijarayonning asosiy dastgohlari
|
3
|
Tarkibida oltin bo’lgan rudalarni qayta ishlash sxemalari
|
Baner, chizmalar ,sxemalar, video roliklar
|
|
Tarkibida oltin bo’lgan rudalarni qayta ishlash sxemalari
| O`quv amaliyoti mashg`ulotining o`qitish texnologiyasi
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
I. A. Karimov nomidagi toshkent davlat texnika universiteti huzuridagi angren kon metallurgiya texnikumi foydali qazilmaqlarni boyitish ishlari o
|
NAT
DNF99819 - Deutsche Netware faq version 10/2008 Frequently A

|
Deutsche Netware faq version 10/2008 Frequently A
|
bet | 285/387 | Sana | 30.05.2021 | Hajmi | 1,26 Mb. | | #14667 |
3.17.2 NAT
DNF99819
NAT (Network Address Translation) bedeutet eine bidirektionale Umsetzung von mehreren lokalen IP-Adressen eines Netzwerkes auf eine einzige IP-Adresse, die im Internet bekannt ist.
Dazu wird auf dem Router, der das NAT durchführt, die interne Adresse übersetzt (Translation) und in das Internet gesendet. Kommt ein IP-Paket wieder zurück, kann der Router dieses Paket wieder an den richtigen internen Rechner weiterleiten.
Dieser Router kann ein Netware 4.11 Server mit NIAS 4.1 (erst im kostenpflichtigen BorderManager enthalten) sein, ein NetWare for Small Business Server, der auch schon NIAS 4.1 enthält oder ein beliebiger Netware 3.x oder 4.x Server mit dem MPR for ISDN 3.1 von AVM (die meisten werden hierzulande den MPR mit ISDN Karten verwenden), wobei NAT dort erst ab dem Release 9, dessen Update kostenlos ist, möglich ist.
Alternativ kann man auch einen externen Router wie ELSA LANcom, ZyXEL Prestige oder einen CISCO Router verwenden.
Die NetWare 4.11 (inkl. der Small Busniess Versionen 4.11) enthält nur den NIAS 4.0, der kein NAT erlaubt! Mit NIAS Versionen ab 4.1 funktioniert NAT problemlos.
In den Novell AppNotes 3/98 stehen Infos zu NAT, in den vom April 98 wird die Anbindung an einen ISP per NIAS beschrieben.
|
| |
ARCserve 9 - Deutsche Netware faq version 10/2008 Frequently A

|
Deutsche Netware faq version 10/2008 Frequently A
|
bet | 283/387 | Sana | 30.05.2021 | Hajmi | 1,26 Mb. | | #14667 |
3.16.32 ARCserve 9
DNF01313
ARCserve 9 ist eine der stabilsten ARCserve Versionen der letzten Jahre. Mittlerweile gibt es aber auch hier ein kostenloses Update auf die Version 9.01. Das Update im Web http://support.ca.com/Download/patches/basb9nw/QO45869.html funktioniert allerdinmgs nur mit englischen ARCserve Versionen. Anwender von deutschen ARCserve Versionen wenden sich bitte an den CA Support und erhalten dort eine Vollversion 9.01, die sie mit ihrer Lizenz installieren können.
Das Einzige was nach wie vor nicht einwandfrei funktioniert, ist das Copy, da weiterhin nach einem TSA512 gesucht wird. Das lässt sich mit der arcopy-Version aus dem letzten AS7-Patch umgehen.
Wer sich mit einer ARCserve 7 Version ärgert, kann diese kostenlos updaten, wenn ein Kaufnachweis nach dem August 2002 vorliegt. Der License Desk von CA berät Sie hierbei. Etwas Bohren hilft eventuell auch in anderen Fällen.
|
| |