nyuuzyou/kompy huggingface dataset:
AMALIY TAVSIYALAR - Intranet asoslari

|
Intranet asoslari
|
bet | 7/24 | Sana | 24.07.2024 | Hajmi | 0,8 Mb. | | #268402 |
Bog'liq AXBOROT XAVFSIZLIGIAMALIY TAVSIYALAR - 9. Bardoshi bo'sh joylarni skanerlab turish lozim. Bunday skanerlovchi dasturlar aniq biror turdagi tajovuzlarga qaltis (bardoshi bo'sh)kompyuterlarni topish uchun tarmoqni skanerlaydi. Ular qaltis joylar haqida kattagina ma'lumotlar bazasiga ega bo'lib, undan u yo boshqa kompyuterda qaltis joy bor-yo'qligini topishda foydalaniladi. Tijoratli va bepul skanerlar mavjud. Tizim administratorlari davriy tarzda bunday dasturlarni o'zlarining tarmoqlariga nisbatan o'z vaqtida bardoshi bo'sh kompyuterlarni o'zlari topib tegishli chora ko'rib qo'yishlari lozim.
- Alohida qurilmalarni himoyasidagi zaif bo‘g‘inlarni payqab olish uchun qaltislik darajasini baholash lozim.
- 10. Tarmoq topologiyasini aniqlash va port skanerlarini ishga solib turish lozim. Bunday dasturlar tarmoq qanday tuzilganligi, unda qanaqa kompyuterlar ishlashi, har bir mashinada qanday xizmatlar bajarilishii haqida to'la manzarani ochib beradi. Hujumkorlar bu dasturlarni qaltis kompyuterlar va dasturlarni aniqlash uchun ishga soladilar. Tarmoq administratorlari ham bunday dasturdan ularning tarmoqlarida qanday dasturlar qaysi kompyuterlarda ishlayotganini aniqlashtirish uchun foydalanadilar. Noto'g'ri konfiguratsiyalangan kompyuterlarni topib ularga tuzatishlar kiritish uchun bu yaxshi vositadir.
- 11. Parol ochuvchilar (Password Crackers)ni ishlatib turish lozim. Xakerlar ko'pincha parollar bilan shifrlangan fayllarni o'g‘irlash uchun kompyuterlarning bardoshi bo'sh joylaridan foydalanishga intiladilar. So'ngra parol ochuvchi maxsus dasturlarni ishga soladilar va ular orqali shu shifrlangan fayllardagi bardoshi bo'sh parollarni topib oladilar. Bunday parol qo'lga kirishi bilan kompyuterga odatdagi foydalanuvchi kabi kompyuterga va tarmoqqa bildirmay kirishning turli usullaridan foydalanadilar. Garchi bu vosita niyati buzuq kimsalar tomonidan ishlatilsa ham bu tizim administratori uchun ham foydalidir. Tizim administratorlari davriy tarzda bunday dasturlarni o'zlarining shifrlangan fayllariga nisbatan o'z vaqtida bardoshi bo'sh parollarni o'zlari topib tegishli chora ko'rib qo'yishlari lozim.
- Copyright © 2000 IATP Site design by Makhmud Botirov
- EN GRANT IATP II&IS UZ IATP GRANTI II va AH
|
| |
ExtremeZ-IP 2.1.0 (Released: 2002)

|
ExtremeZ-IP 2.1.0 (Released: 2002)
|
bet | 94/96 | Sana | 21.03.2017 | Hajmi | 275,22 Kb. | | #971 |
ExtremeZ-IP 2.1.0 (Released: 2002)
b ENHANCEMENTS:
* Support for using Adobe PS 8.7.2 or later, in addition to LaserWriter 8.
* Support for downloading jobs directly to printers via LPR.
* Manually added servers and neighborhoods are persistent.
* Installation of Choose IP Printer on each Macintosh is no longer required; printing plug-in is set up when running
Choose IP Printer.
* User interface provides ability to start/stop print services.
* User interface provides better status information.
* User interface provides ability to control individual jobs in queue.
* User interface provides more configuration options.
CHANGES:
* Default SLP scope is now "Local Services".
|
| |
AMALIY TAVSIYALAR - Intranet asoslari

|
Intranet asoslari
|
bet | 9/24 | Sana | 24.07.2024 | Hajmi | 0,8 Mb. | | #268402 |
Bog'liq AXBOROT XAVFSIZLIGI - 14. Xavfsizlik bilan bog'liq hodisalarni tekshirish guruhi muntazam faoliyat olib borishi lozim. Har qanday tarmoqda ham xavfsizlik billan bog'liq hodisalar sodir bo'lib turadi(yolg'on trevoga bo'lsa ham). Tashkilot xizmatchilari avvaldan u yo bu holda nima qilishni bilishlari shart. Qaysi hollarda huquqiy-himoya organlariga murojaat qilish kerak, qaysi hollarda kompyuter jinoyatlariga qarshi kurash guruhini chaqirish va qaysi hollarda tarmoqni Internetdan uzib qo'yish kerak va ahamiyatli serverning qulfi buzilganda nima qilish kerak. CERT AQSH doirasida bu borada maslahatlar beradi. FedCIRC AQSH jamoat va davlat tashkilotlariga maslahatlar berish uchun mas'uldir. Harbir davlatda bunday maslahat olish joylari bo'lishi maqsadga muvofiqdir.
- Kompyuter tajovuzlariga oid qo'shimcha ma'lumotlar tajovuz uyushtirish mo'ljallangan ayrim dasturlarga bag'ishlangan quyidagi maqola dan topilishi mumkin.
AMALIY TAVSIYALAR - Kompyuter xavfsizligi bo'yicha umumiy axborot quyidagi manzillardan olinishi mumkin:
- NIST Computer Security Resource Clearinghouse
- Federal Computer Incident Response Capability
- Center for Education and Research in Information Assurance and Security
- Carnegie Mellon Emergency Response Team
- Bugungi kunda axborot xavfsizligini ta'minlashda an'anaviy qo'llanilib kelingan yondoshuvlar va vositalar yetarli bo'lmay qoldi. Bunday sharoitda axborot himoyasining eng ishonchli va sinalgan usuli bo'lgan kriptografiyaning ahamiyati yanada oshdi. Quyida Internet va Intranetda axborot himoyasining kriptologiya yo'nalishi haqida batafsil to'xtalamiz.
- Copyright © 2000 IATP Site design by Makhmud Botirov
- EN GRANT IATP II&IS UZ IATP GRANTI II va AH
|
| |
NOSIMMETRIK VA ARALASH KRIPTOTIZIMLAR ALGORITMLARI

|
NOSIMMETRIK VA ARALASH KRIPTOTIZIMLAR ALGORITMLARI
|
bet | 24/24 | Sana | 24.07.2024 | Hajmi | 0,8 Mb. | | #268402 |
Bog'liq AXBOROT XAVFSIZLIGINOSIMMETRIK VA ARALASH KRIPTOTIZIMLAR ALGORITMLARI. - Filip Zimmermann 1991 yilda insonparvarlik maqsadlarini ko'zlab Internetda o'z dasturini bepul nashr etgach, kriptografiya vositalarining eksporti qoidalarini buzganlikda gumon qilinib, AQSH huquqiy organlari tomonidan tergovga tortilgan. 1996 yilda tergov to'xtatilgach u o'z kompaniyasini ochgan. PGP dasturining yangi 5,0 rusumi Windows va Apple Macintosh amal tizimlarida ishlashga mo'ljallangan. 1997 yilda Diffi va Xellmanlarning hamda Xellman va Merklining patentlari muddati tugagani oshkora kalitli yangi algoritmlar yaratishga (patent uchun chegiruvlardan xoli)keng yo'l ochilib, oshkora kalitli tizimlarga bo'lgan monopoliya tugagan.
- Yangi rusumdan har bir foydalanuvchiga ikki juft kalit beriladi. Bitta jufti Diffi-Xellman algoritmidagi kabi shifrlash va shifrni ochish uchun ishlatiladi, ikkinchi jufti NIST tomonidan taklif etilgan sertifikatli imzo qo'yish(DSS) uchun ishlatiladi. Bu rusumda ham simmetrik kriptotizimning IDEA shifridan foydalanishda davom etilgan, uch karra DES yoki CASTni tanlash imkoniyati ham saqlangan. Raqamli imzodan foydalanish uchun SHA-1 hesh algoritmidan foydalanilgan. Bu esa RSA da ishlatilgan MD5 hesh-algoritmidan mukammaldir. PGP ni ochiq kalitlar serverlari bilan ishlay olishi uning kuchli tomoni hisoblanadi. Foydalanuvchi yangi oshkora kalitni hosil qilganda PGP uni olisdagi (masalan MIT dagi) serverga o'rnatishni taklif qiladi. Bu PGPdan foydalanuvchilarni global makonga birlashtiradi. Bunday imkoniyat hozircha boshqa oshkora kalitli tizimlarda mavjud emas.
|
| |
SIMMETRIK VA NOSIMMETRIK KRIPTOGRAFIK TIZIMLAR

|
SIMMETRIK VA NOSIMMETRIK KRIPTOGRAFIK TIZIMLAR
|
bet | 14/24 | Sana | 24.07.2024 | Hajmi | 0,8 Mb. | | #268402 |
Bog'liq AXBOROT XAVFSIZLIGI - U.Diffi va M.Xellman taklif etgan himoyalanmagan ochiq aloqa kanali orqali kalit tarqatish usulining mohiyatini quyidagi misolda ko‘ramiz.
- Faraz qilaylikki Otabek va Kumush simmetrik kriptotizimdan foydalanish uchun o‘zaro mahfiy kalit belgilab olmoqchilar. Buning uchun ulardan biri biror katta tub son M ni va 1 bilan M-1 orasidan butun son g ni tanlab himoyalanmagan aloqa kanali(masalan, telefon) orqali ikkinchilariga bildirib kelishib oladilar. So‘ngra ikkavlari ham 1 bilan M-1 orasidan aloxida ixtiyoriy butun sonlarni tanlab uni o‘zlarining shaxsiy kalitlari deb belgilaydilar va uni xech kimsaga(bir-birlariga ham) bildirmaydilar. Faraz qilaylikki, Otabekning shaxsiy mahfiy kaliti o, Kumushning shaxsiy maxfiy kaliti esa k bo‘lsin. Bu shaxsiy mahfiy kalitlar o‘zaro mahfiy(ikkavlaridan boshqa xechkim bilmaydigan) kalitni va o‘zlarining shaxsiy oshkora kalitlarini xosil qilishda qatnashadigan kalitlardir. Otabek o‘z shaxsiy oshkora kaliti Eota ni, Kumush o‘z shaxsiy oshkora kaliti Ekum ni xosil qilish uchun g sonini M moduli bo‘yicha o‘z shaxsiy maxfiy kalitlariga teng bo‘lgan darajaga oshirishlari kifoya. Ular o‘z shaxsiy oshkora kalitlarini bir-birlariga va boshqalarga ham ochiq aloqa kanali orqali ma’lum qilganlaridan so‘ng o‘zaro mahfiy kalitni xisoblab topishlari mumkin bo‘ladi.
SIMMETRIK VA NOSIMMETRIK KRIPTOGRAFIK TIZIMLAR - Otabek bilan Kumushning o‘zaro maxfiy kaliti k birlarining oshkora kalitini ikkinchilarining mahfiy kalitiga teng darajaga M moduli bo‘yicha oshirilganiga teng. Endi ular biror simmetrik kriptotizimdan foydal anib maktub almashishda faqat o‘ikkavlarigagina ma’lum bo‘lgan kalit K bilan o‘z maktublarini shifrlaydilar va shu kalit bilan shifrlangan maktub shifrini ochib o‘qiydilar.
- Copyright © 2000 IATP Site design by Makhmud Botirov
- EN GRANT IATP II&IS UZ IATP GRANTI II va AH
|
| |
AMALIY TAVSIYALAR - Intranet asoslari

|
Intranet asoslari
|
bet | 8/24 | Sana | 24.07.2024 | Hajmi | 0,8 Mb. | | #268402 |
Bog'liq AXBOROT XAVFSIZLIGI - 12. Jangovor muloqot o'rnatuvchilar(war dialer)ga nisbatan ziyrak bo'lish lozim. Foydalanuvchilar ko'pincha tashkilot tarmog'i himoyasi vositalarini chetlab o'tib o'z kompyuterlariga keladigan telefon qo'ng'iroqlari qabul qilib olishga ruxsat beradilar. Ular ba'zan Ishdan qaytish oldidan modemni ulab kompyuterni uydan turib modem orqali unga ulanib tarmoqdan foydalanishni ko'zlab o'z dasturlarini shunga sozlab ketadilar. Tajovuzkorlar jangovar muloqot o'rnatuvchi dasturlardan foydalanib ko'plab telefon nomerlariga qo'ng'iroq qilib ko'radilar va shu tariqa chetdan modem orqali kirishga yo'l qoldirgan bunday tarmoqlarga suqulib kirib tajovuz uyushtiradilar. Foydalanuvchilar ko'pincha o'z kompyuterlarini o'zlari konfiguratsiyalashlari tufayli bunday kompyuterlar tajovuzlardan yomon himoyalangan bo'ladilar va tarmoqqa tajovuz qilishga yana bitta imkoniyat tug'diradilar. Tizim administratorlari jangovor muloqot o'rnatuvchilardan muntazam suratda foydalanib o'z foydalanuvchilarining telefon raqamlarini tekshirib turishlari va unga mos qilib konfiguratsiyalangan kompyuterlarni o'z vaqtida topib chorasini ko'rishlari lozim. Tijoratli va bepul tarqaltiladigan jangovor muloqot o'rnatuvchi dasturlar mavjud.
- 13. Xavfsizlikka oid tavsiyalar (security advisories)dan o'z vaqtida xabordor bo'lib, ularga amal qilish lozim. Xavfsizlikka oid tavsiyalar – kompyuter jinoyatlariga qarshi kurash guruhlari va dastur ishlab chiqaruvchilar tomonidan yaqin orada payqalgan dasturning qaltis joylari haqida e'lon qilinadigan ogohlantirishlar. Tavsiyalar juda foydali bo'lib, o'qish uchun juda kam vaqt oladi va payqab qolingan qaltis joylar tufayli yuzaga kelishi mumkin bo'lgan eng jiddiy xavf-xatarlardan ogoh etadi. Ular xavf-xatarni ifodalab uning oldini olish uchun maslahatlar beradi. Ularni qator joylardan olish mumkin. Ikkita eng foydali bo'lgan tavsiyalar kompyuter jinoyatlariga qarshi kurash guruhi e'lon qilib turadigan tavsiyalar bo'lib CIAC va CERT saytlaridan olish mumkin.
|
| |
AMALIY TAVSIYALAR - Intranet asoslari

|
Intranet asoslari
|
bet | 5/24 | Sana | 24.07.2024 | Hajmi | 0,8 Mb. | | #268402 |
Bog'liq AXBOROT XAVFSIZLIGI - 3. Brandmauer va WWW-serverlarni ularning ishini to'xtatib qo'yish tahdidlariga qarshi bardoshliligini testdan o'tkazib turish lozim. Internetda kompyuterning ishini to'xtatib qo'yishga yo'naltirilgan tajovuzlar tarqalgan. Tajovuzkorlar doimo WWW-saytlarni ishdan chiqaradilar, kompyuterlarni ortiq vazifalar bilan yuklab qo'yadilar yoki tarmoqlarni ma'nosiz paketlar bilan to'ldirib tashlaydilar. Bu turdagi tajovuzlar juda jiddiy bo'lishi mumkin, ayniqsa tajovuzkor davomli tajovuzlarni uyushtirish darajasida aqlli bo'lsa. Chunki buning manbaini topib bo'lmaydi. Xavfsizligi haqida qayg'iruvchi tarmoqlar bunday tajovuzlardan ko'riladigan zararni chamalab ko'rish uchun o'zlariga o'zlari tajovuzlarni uyushtirishlari mumkin. Bunday tahlillarni faqat katta tajribaga ega tizim administratorlari yoki maxsus maslahatchilar o'tkazishi maqsadga muvofiq.
- 4. Kriptotizimlardan keng foydalanish lozim. Tajovuzkorlar ko'pincha tarmoqqa uning ahamiyatga molik joylaridan o'tuvchi trafigini tinglash orqali trafikdan foydalanuvchilarni va ularning parollarini ajratib olish yordamida suqulib kiradilar. Shuning uchun olisdagi mashinalar bilan bog'lanishlar parol bilan himoyalanganda shifrlanishi shart. Bu ayniqsa, bog'lanish Internet kanallari orqali amalga oshirilganda yoki ahamiyatli server bilan bog'lanilganda zarur. TCP/IP (eng mashhuri SSH) trafigini shifrlash uchun tijoratli va bepul dasturlar mavjud. Bulardan foydalanish tajovuzlarning oldini oladi. Internet muhit bilan birlashgan Intranetda axborot oqimini va resurslarni eng ishonchli himoyalash vositasi–nosimmetrik va simmetrik kriptotizimlardan birgalikda foydalanishdir.
- 5. Kompyuterlarni xavfsizlik nuqtai-nazaridan savodxonlarcha konfiguratsiyalash kerak. Kompyuterda amal tizimlari yangitdan o'rnatilganda ko'pincha tajovuzlarga qaltis bo'ladilar.Buning sababi amal tizimi dastlab o'rnatilganda barcha tarmoq vositalaridan foydalanishga ruhsat beriladi va ulardan to'g'ri foydalaniladi deb bo'lmaydi. Bu tajovuzkor uchun mashinaga tajovuz uyushtirishda ko'p usullardan foydalanishga yo'l ochadi. Shuning uchun barcha zarur bo'lmagan tarmoq vositalari kompyuterdan uzib qo'yilishi lozim.
|
| |
FAKT VA RAQAMLAR - Intranet asoslari

|
Intranet asoslari
|
bet | 2/24 | Sana | 24.07.2024 | Hajmi | 0,8 Mb. | | #268402 |
Bog'liq AXBOROT XAVFSIZLIGI2. FAKT VA RAQAMLAR. - Fakt va raqamlar.
- AQSH dagi kompyuter xavfsizligi instituti va FBR tomonidan kompyuter jinoyatlari bo'yicha 1999 yilda o'tkazilgan so'rov natijalariga ko'ra so'rovda qatnashgan tashkilotlarning 57 foyizi Internet bilan ulanish joyi "ko'pincha tajovuzlar tashkil etiladigan joy" deb, 30 foyizi ularning tarmog'iga suqulib kirish yuz berganini, 26 foyizi esa tajovuz vaqtida pinhona axborotni o'g‘irlash sodir bo'lganini ma'lum qilishgan. AQSH kompyuter jinoyatlariga qarshi kurash Federal markazi - FedCIRC ma'lumotlariga ko'ra 1998 yilda 1100000 kompyuterli 130000 ga yaqin davlat tarmoqlari tajovuzga duchor bo'lgan.
- "Kompyuter tajovuzi" deganda kishilar tomonidan kompyuterga beruxsat kirish uchun maxsus dasturni ishga tushirishni nazarda tutiladi. Bunday tajovuzlarni tashkil etish shakllari har xil. Ular quyidagi turlarga bo'linadi
- Kompyuterga olisdan kirish: Internet yoki intranetga kimligini bildirmay kirishga imkon beruvchi dasturlar
- O'zi ishlab turgan kompyuterga kirish: kompyuterga kimligini bildirmay kirish dasturlari asosida.
- Kompyuterni olisdan turib ishlatmay qo'yish: Internet (yo tarmoq) orqali olisdan kompyuterga ulanib, uning yoki uni ayrim dasturlarining ishlashini to'xtatib qo'yuvchi dasturlar asosida(ishlatib yuborish uchun kompyuterni qayta ishga solish yetarli).
- O'zi ishlab turgan kompyuterni ishlatmay qo'yish: ishlatmay qo'yuvchi dasturlar vositasida.
- Tarmoq skanerlari: tarmoqda ishlayotgan kompyuter va dasturlardan qay biri tajovuzga chidamsizligini aniqlash maqsadida tarmoq haqiqatda axborot yig'uvchi dasturlar vositasida.
- Dasturlarning tajovuzga bo'sh joylarini topish: Internetdagi kompyuterlarning katta guruhlari orasidan tajovuzga bardoshsizlarini izlab qarab chiquvchi dasturlar vositasida.
- Parol ochish: parollar fayllaridan oson topiladigan parollarni izlovchi dasturlar vositasida.
- Tarmoq tahlilchilari (snifferlar): tarmoq trafikini tinglovchi dasturlar vositasida. Ularda foydalanuvchilarning nomlarini, parollarini, kredit kartalari nomerlarini trafikdan avtomatik tarzda ajratib olish imkoniyati mavjud.
|
| |
-mavzu. Tarbiyaviy ishlarni tashkil etish

|
-mavzu. Tarbiyaviy ishlarni tashkil etish
|
bet | 13/74 | Sana | 10.12.2023 | Hajmi | 154,35 Kb. | | #115134 |
Bog'liq Loyiha nomi Matematika fanini o‘qitish huquqini berish bo‘yicha7-mavzu. Tarbiyaviy ishlarni tashkil etish.
Tarbiyaviy ishlarning maqsad va vazifalari. Zamonaviy maktab rahbarining vazifasi. Pedagoglarning kasbiy faolligini oshirishda rahbarning o‘rni.
8-mavzu. Sinfdan va maktabdan tashqari tarbiyaviy ishlarning maqsadi va vazifalari.
Sinfdan va maktabdan tashqari tarbiyaviy ishlar tizimi. Sinfdan va maktabdan tashqari tarbiyaviy ishlarning maqsad va vazifalari. Sinfdan va maktabdan tashqari tarbiyaviy ishlarning samaradorligini oshirish hamda o‘quvchilarni jalb qilish usullari. O‘quvchilarni darsdan bo‘sh vaqtlarini to‘g‘ri tashkil va ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish usullari.
9-mavzu. Sinfdan va maktabdan tashqari tarbiyaviy ishlarni rejalashtirish metodikasi.
Sinfdan va maktabdan tashqari tarbiyaviy ishlarning umummaktab rejasi bilan bog‘lqligini o‘rganish.. Sinf rahbarlari va ota-onalar qo‘mitasi hamkorligi ishini o‘rganish. Sinfdan va maktabdan tashqari tarbiyaviy ishlarni rejalashtirish ishlarini o‘rganish. Ish reja choraklik, yarim va bir yillik tuzilishini asoslab berish.
10-mavzu. Jamoani tashkil etish metodikasi. Jamoada shaxsni tarbiyalash.
Jamoa haqida tushunchasi. Jamoaning bir maqsadga qaratilganligi. Jamoa tushunchasining ikki xil ma’noda ishlatilish mazmuni. Jamoani tashkil etish usullari. O‘quvchilar jamoasini rivojlantirish usullari.
11-mavzu. Jamoani rivojlanishida tarbiya usullari.
O‘quvchilar jamoasi o‘ziga xos xususiyatlari. Jamoada shaxsni tarbiyalash usullari.Jamoani rivojlanishida tarbiya usullari. Jamoa ijodiy faoliyatini rivojlantirishda pedagogik texnologiyalarning o‘rni.
12-mavzu. Tarbiyaviy ishlarning maqsadi, vazifalari va tarbiyaviy ishlarni tashkil etishda sinf rahbarining o‘rni.
Tarbiyaviy ishlar metodikasi fani haqida tushuncha. Ta’lim-tarbiyaning zamonaviy usullari. Tarbiyaviy ishlarning mazmuni va vositalari. Tarbiyaviy ishlarning metodologik asoslari. Tarbiyaviy ishlarning maqsad va vazifalari. Jamiyatning moddiy-ma’naviy rivojida shaxs kamoloti uyg‘unligi. Tarbiya jarayonining jamiyat taraqqiyotidagi roli. Insonni tarbiyalash, uni bilim olishiga, mehnat qilishiga o‘rgatish usullari.
|
| |
NAMUNA
№1 Fan bobi – 2; Fan bo‘limi – 2; Qiyinchilik darajasi – 2

|
NAMUNA
№1 Fan bobi – 2; Fan bo‘limi – 2; Qiyinchilik darajasi – 2
|
bet | 73/74 | Sana | 10.12.2023 | Hajmi | 154,35 Kb. | | #115134 |
Bog'liq Loyiha nomi Matematika fanini o‘qitish huquqini berish bo‘yichaNAMUNA
№1 Fan bobi – 2; Fan bo‘limi – 2; Qiyinchilik darajasi – 2;
Savol mazmuni?
|
Tog’ri javob
|
Alternativ javob varianti
|
Alternativ javob varianti
|
Alternativ javob varianti
|
12. Test topshiriqlarini tayyorlashda chizma yoki rasmlardan foydalanish mumkin va matematik ifodalar “Formula redaktori” orqali kiritiladi.
13. “Formula redaktori” orqali formulalarni kiritishda rasmlar nusxasini ko‘chirib olib qo‘yish, kirill alifbosidan foydalanish ta’qiqlanadi.
14. Har bir mavzu bo‘yicha tayyorlangan test topshiriqlari soni 3 tadan kam bo‘lmasligi, shaklan har xil, mazmunan bir xil test topshiriqlari bo‘lmasligi va takrorlanmasligi zarur.
MA’RUZALAR KURSI MATERIALLARINI TAYYORLASHGA QO‘YILADIGAN TALABLAR
Ma’ruzalar kursi — fanning o‘quv dasturi bo‘yicha ma’ruzalar kursining nomi tegishli modul nomi bilan atalgan, undagi barcha mavzularning asosiy mazmuni qisqa yoritilgan, birlamchi yangi bilimlarni olishga qaratilgan, foydalaniladigan asosiy va qo‘shimcha o‘quv adabiyotlari ko‘rsatilgan, o‘zini o‘zi nazorat qilishga oid savollar turkumi, mavzuga tegishli tayanch atama va iboralar keltirilgan bo‘lishi zarur.
Ma’ruzalar kursini rasmiylashtirish bo‘yicha talablar:
ma’ruzalar kursi mavzuning dolzarbligi, tahliliy va tugallangan fikrlar asosida, fan-texnologiyaning eng so‘ngi yangilarini o‘zida aks etgan, ilmiy-amaliy tavsiyalarni o‘z ichiga qamrab olgan holda, imloviy xatolarsiz tayyorlanishi;
ma’ruzalar kursi Times New Roman shriftida hamda 14 o‘lchamdagi kegelda 1,5 intervalda, 10 bet (10 betdan kam bo‘lmasligi lozim) hajmda yozilgan va tahrir qilingan bo‘lishi lozim;
ma’ruzaning oxirida alohida amaliy ahamiyatga molik taklif va tavsiya berilishi shart;
matnni joylashtirishda sahifaning chegaralari: yuqori va pastdan – 2,0 sm, o‘ngdan 1,5 sm, chapdan – 3,0 sm. o‘lchamda belgilanadi;
ma’ruzalar kursi elektron variantda RTF formatida taqdim etiladi;
mavzusi bosh harflarda yoziladi, bir intervaldan so‘ng Tab yordamida abzats qo‘yilib, matn yoziladi.
|
| |
-mavzu. Ta’limning mazmuni - Loyiha nomi: Matematika fanini o‘qitish huquqini berish bo‘yicha kasbiy qayta tayyorlash...

|
Loyiha nomi: Matematika fanini o‘qitish huquqini berish bo‘yicha kasbiy qayta tayyorlash kursi uchun video kontent yaratish
|
bet | 11/74 | Sana | 10.12.2023 | Hajmi | 154,35 Kb. | | #115134 |
Bog'liq Loyiha nomi Matematika fanini o‘qitish huquqini berish bo‘yicha5-mavzu. Ta’limning mazmuni
O‘zbekiston maktablaridagi ta’limning mazmuni. Umumiy o‘rta ta’limning Davlat ta’lim standarti. O‘quv rejasi, dasturlari va darsliklar. Darslik va o‘quv faoliyatini tashkil qilish.
6-mavzu. O‘qitish jarayoni
O‘quv jarayonini tashkil etishning shakllari. Ta’limda sinf-dars tizimining vujudga kelishi. Dars – maktabda o‘quv ishlarini tashkil qilishning asosiy shakli. Darsga qo‘yiladigan talablar. Dars tizimi strukturasi elementlari va tiplari.
7-mavzu. Ta’lim metodlari va vositalari
O‘qitish metodlarining nazariy asoslari. O‘qitish metodlarining tasnifi. O‘qitishning og‘zaki metodlari. O‘qitishning induktiv va deduktiv metodlari. Reproduktiv ta’limdan amaliy ta’limga o‘tish. O‘qitishning amaliy metodlari.
8-mavzu. Kreativ ta’lim
Kreativ ta’limga zamonaviy yondashish. Kreativlik va uning tashxislanishi. Kreativ dars tuzilishiga doir metodik tavsiyalar. Kreativ dars yo‘nalishlarining mazmuni va psixologik asosi.
9-mavzu. Tarbiya nazariyasi va usullari
Tarbiya jarayoni mohiyati va uning jamiyat taraqqiyotidagi o‘rni. Tarbiya usullari. Tarbiya usullari haqida umumiy tushuncha. O‘quvchilarda ilmiy dunyoqarashi va taffakurni shakllantirish. Shaxsning ilmiy dunyoqarash shakllantirishda allomalarimiz fikrlari.
10-mavzu. O‘quvchilarning bilim, ko‘nikma va malakalarini tashxis etish
Bilim, ko‘nikma va malakalar haqida tushuncha. O‘quvchilarning bilim, ko‘nikma va malakalarini shakllantirish. Pedagogika fanlarini o’qitish jarayonida o’quvchilarning bilim, ko’nikma va malakalarini baholashda interfaol metodlardan foydalanish.
11-mavzu. Xalqaro baholash dasturlari
O‘quvchilarning kompetentligini aniqlashga yo‘naltirilgan xalqaro dasturlar ( PISA, TIMSS, PIRL) asosida ta’lim samaradorligini nazorat qilish va baholash. Xalqaro baholash dasturlarining ahamiyati.
12-mavzu. Pedagogik mahoratning asosiy tarkibiy qismlari.
Pedagogik mahorat fanining predmeti, maqsadi, vazifalari, nazariy asoslari. O‘qituvchi muomalasida pedagogik mahoratning o‘rni. Pedagogik fikr tarixi va maktab amaliyotida o‘qituvchi mahorati.
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Loyiha nomi: Matematika fanini o‘qitish huquqini berish bo‘yicha kasbiy qayta tayyorlash kursi uchun video kontent yaratish
|
-mavzu: Multimediali elektron ta’lim resurslari yaratish

|
-mavzu: Multimediali elektron ta’lim resurslari yaratish
|
bet | 17/74 | Sana | 10.12.2023 | Hajmi | 154,35 Kb. | | #115134 |
Bog'liq Loyiha nomi Matematika fanini o‘qitish huquqini berish bo‘yicha4-mavzu: Multimediali elektron ta’lim resurslari yaratish.
Multimediali elektron materiallar tayyorlash ko‘nikmalarini shakllantirish. Vidio darslar tayyorlashga mo‘ljallangan amaliy dasturlardan (Camtasia Studio, Snagit) foydalanish. Tayyorlangan videodarslarni ta’lim portallariga yuklash va ta’lim jarayonida foydalanish.
5-mavzu. Fanni o‘qitishda internet tarmog‘i vositalari.
Provayder, brauzer. Internet dasturlarini yuklash, ularning menyusi. Fanni o‘qitishda Internet tarmog‘i. Internet saytlaridan foydalanish. WWW (World Wide Web) – xalqaro o‘rgimchaksimon to‘r. Internet sahifa yoki saytlari. Internetda ma’lumotlarni qidirish, ularni yuklab olish va saqlash.
6-mavzu. Elektron pochta, ro‘yxatdan o‘tish va fanni o‘qitishda undan foydalanish.
Internet pochtalari. Elektron pochtalar va ulardan ro‘yxatdan o‘tish. Login va parollar. Ma’lumotlarni elektron pochta orqali yuborish, qabul qilish, nusxa olish. Fanni o‘qitishda elektron pochta imkoniyatlaridan foydalanish.
7-mavzu. Masofaviy ta’lim. O‘qituvchi kompetentligini rivojlantirishda masofaviy o‘qitish ta’limi va tarmoqda mustaqil ishlash.
Masofaviy ta’lim texnologiyalari. Masofaviy ta’lim elektron kutubxonasi. O‘qituvchi kompetentligini rivojlantirishda masofaviy o‘qitish ta’limining ayrim muamolari va echimlari xususida ko‘nikmalarga ega bo‘lish. Masofaviy o‘quv kurslarida tinglovchilarning tarmoqda mustaqil ishlash ko‘nikmalarini rivojlantirish. Ommaviy ochiq onlayn kurslarida mustaqil kasbiy rivojlantirish masalalari.
8-mavzu. Ta’limda zamonaviy yondashuvlar.
Bu mavzuda siz Smart Education ta’lim muxiti va uning vositalari. Smart-ta’limning tamoyillari. Smart Education ta’lim muxitini yaratishda qo‘llaniladigan dasturiy vositalar. CourseLab dasturi imkoniyatlaridan foydalanish.
Ta’lim sifatini baholashda ilg‘or tajribalardan foydalanish. Ta’lim sifatini aniqlovchi halqaro dasturlar. TIMSS va PISA topshiriqlari tahlili.
|
| |
Jami
  
5 - Loyiha nomi: Matematika fanini o‘qitish huquqini berish bo‘yicha kasbiy qayta tayyorlash kursi uchun...

Loyiha nomi: Matematika fanini o‘qitish huquqini berish bo‘yicha kasbiy qayta tayyorlash kursi uchun video kontent yaratish
Loyiha nomi Matematika fanini o‘qitish huquqini berish bo‘yicha
1-mavzu. Kasbga yo‘naltirib o‘qitishning maqsad va vazifalari. Kasbga yo‘naltirib o‘qitishning pedagogik va psixologik asoslari. Matematikaning kasbiy fanlar bilan aloqadorligining o‘rni va ahamiyati. Matematika kasbiy ta’lim sohalariga yo‘naltirish imkoniyatlari. Kasbga yo‘naltirib o‘qitishning maqsad va vazifalari. Kasbga yo‘naltirib o‘qitishning pedagogik va psixologik asoslari. Matematikaning kasbiy fanlar bilan aloqadorligining o‘rni va ahamiyati. Matematika kasbiy ta’lim sohalariga yo‘naltirish imkoniyatlari. Matematikani ta’lim sohalari: ta’lim, gumanitar fanlar va san’at, ijtimoiy fanlar, biznes va huquq, muhandislik, ishlov berish va qurilish, sog‘liqni saqlash va ijtimoiy ta’minot, qishloq va suv xo‘jaligi, xizmatlarda kasbga yo‘naltirib o‘qitishning o‘ziga xos xususiyatlari. 2-mavzu. Tenglama va tengsizliklarni o‘qitishda kasbga yo‘naltirish. Tenglama va tengsizliklarni o‘qitishda kasbga yo‘naltirish. 3-mavzu. Yasashga doir masalalarni yechish orqali o‘quvchilarni kasbga yo‘naltirish. Yasashga doir masalalarni yechish orqali o‘quvchilarni kasbga yo‘naltirish. Tekislikda yassi figuralarni o‘qitishda tatbiqiy masalalar orqali kasbga yo‘naltirish. Fazoviy jismlarni o‘qitishning tatbiqiy tomonlari. 4-mavzu. Matnli masalalarni yechishda kasbga yo‘naltirish. Harakat, o‘xshash almashtirish, gomotetiyaga doir masalarni yechishda kasbga yo‘naltirish. Matnli masalalarni yechishda kasbga yo‘naltirish. Harakat, o‘xshash almashtirish, gomotetiyaga doir masalarni yechishda kasbga yo‘naltirish. 5-mavzu. Differensial va integral hisobning tatbiqlarini o‘rgatishda kasbga yo‘naltirish. Kombinatorika elementlarini o‘rgatishda kasbga yo‘naltirish. Differensial hisobning tatbiqlarini o‘rgatishda kasbga yo‘naltirish. Integral hisobning tatbiqlarini o‘rgatishda kasbga yo‘naltirish. Kombinatorika elementlari o‘rgatishda kasbga yo‘naltirish. Akademik litsey va kasb-hunar kollejlarida matematika kursida sinfdan tashqari mashg‘ulotlarida kasbiy faoliyatiga yo‘naltiruvchi misollaridan foydalanish. Download 154,35 Kb.
|
Bosh sahifa
Aloqalar Bosh sahifa Loyiha nomi: Matematika fanini o‘qitish huquqini berish bo‘yicha kasbiy qayta tayyorlash kursi uchun video kontent yaratish
|
AMALIY TAVSIYALAR - Intranet asoslari

|
Intranet asoslari
|
bet | 6/24 | Sana | 24.07.2024 | Hajmi | 0,8 Mb. | | #268402 |
Bog'liq AXBOROT XAVFSIZLIGI - 6. Dasturiy ta'minotga tuzatishlarni operativ kiritishni tartibga solish(Patching). Kompaniyalar bot-bot o'z dasturlarida topilgan xatolarni yo'qotish uchun tuzatishlar kiritib boradilar. Agar bu xatolar tuzatilmasa tajovuzkor undan foydalanib dasturingizga va u orqali kompyuteringizga tajovuz uyushtirishi mumkin. Tizim administratorlari avvalo o'zlarining eng zarur tizimlaridagi dasturlarga tuzatishlarni o'rnatib zarur xostlarni himoyalashlari zarur. Chunki tuzatishlar tez-tez yuzaga kelib turadi va ularni barcha kompyuterlarda o'rnatib chiqishga ulgurmay qolish mumkin. Odatda tuzatishlar faqat dastur ishlab chiqargan korxonadangina olinishi shart.
- Intranet-tarmoq xavfsizligida uchratilgan defektlarni albatta tuzatish.
- Shuning bilan birga quyida keltirilgan boshqa himoya vositalaridan ham foydalanishlari zarur.
- 7. Tajovuzni payqash vositalari (Intrusion Detection)dan foydalanish lozim. Tajovuzni payqash tizimlari tajovuzlarni operativ payqab aniqlaydilar. Tarmoq ichkarisidan bo'ladigan tajovuzlarni payqash uchun ular brandmauer orqasiga qo'yiladi, branmauerga bo'ladigan tajovuzlarni aniqlash uchun esa- uning oldiga o'rnatiladi. Bunday vositalar turli imkoniyatlarga ega. Quyidagi saytdan bu xaqda qo'shimcha ma'lumotlar olish mumkin. http://www.icsa.net/services/consortia/intrusion/educational_material.shtml
- 8. Viruslar va "troyan ot" dasturlarini o'z vaqtida payqashga intilish kerak. Harqanday tarmoqning xavfsizligi uchun virusga qarshi dasturlar himoyaning ajralmas qismidir. Ular kompyuter ishini nazorat qilib zarar keltiruvchi dasturlarni topib beradilar. Ular tufayli yuzaga keladigan yagona muammo shundaki, himoya maksimal samara berishi uchun ular tarmoqning barcha kompyuterlariga o'rnatilgan bo'lishlari va muntazam yangilanib turilishlari shart. Buning uchun ko'p vaqt ketadi, lekin aks holda vosita kutilgan samarani bermaydi. Kompyuterdan foydalanuvchilarga buni qanday amalga oshirishni o'rgatib qo'yish kerak, ammo faqat ularga bu ishni to'la topshirib qo'ymaslik zarur. Virusga qarshi dasturlar bilan bir qatorda pochta serverida elektron xatlarga ilovalarni skanerlash ham lozim. Bu yo'l bilan foydalanuvchilar kompyuteriga yetib borishi mumkin bo'lgan viruslarning yo'li to'siladi.
|
| |
Mavzular
  
Jami - Loyiha nomi: Matematika fanini o‘qitish huquqini berish bo‘yicha kasbiy qayta tayyorlash kursi...

|
Loyiha nomi: Matematika fanini o‘qitish huquqini berish bo‘yicha kasbiy qayta tayyorlash kursi uchun video kontent yaratish
|
bet | 15/74 | Sana | 10.12.2023 | Hajmi | 154,35 Kb. | | #115134 |
Bog'liq Loyiha nomi Matematika fanini o‘qitish huquqini berish bo‘yichaMavzular
|
Jami
|
1.
|
Ta’lim tizimida axborot va kommunikatsiya texnologiyalarining o‘rni. Fanlarni o‘qitishda zamonaviy axborot texnologiyalaridan foydalanish.
|
1
|
2.
|
Amaliy dasturlar asosida darslarni tashkil etish. O‘quv jarayonida bulutli texnologiyalarga asoslangan dasturiy mahsulotlar yordamida takomillashtirish va samarali tashkil etish.
|
1
|
3.
|
Multimediali darslar asosida ta’lim samaradorligini oshirish.
|
1
|
4
|
Multimediali elektron ta’lim resurslari yaratish
|
1
|
5.
|
Fanni o‘qitishda internet tarmog‘i vositalari.
|
1
|
6.
|
Elektron pochta, ro‘yxatdan o‘tish va fanni o‘qitishda undan foydalanish
|
1
|
7.
|
Masofaviy ta’lim. O‘qituvchi kompetentligini rivojlantirishda masofaviy o‘qitish ta’limi va tarmoqda mustaqil ishlash
|
1
|
8.
|
Ta’limda zamonaviy yondashuvlar
|
1
|
9.
|
Kasbiy faoliyati oshirishda internet tarmog‘idan foydalanish usullari
|
1
|
|
|
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Loyiha nomi: Matematika fanini o‘qitish huquqini berish bo‘yicha kasbiy qayta tayyorlash kursi uchun video kontent yaratish
|
MATEMATIKA O‘QITISH TEXNOLOGIYALARI VA LOYIHALASHTIRISH

|
MATEMATIKA O‘QITISH TEXNOLOGIYALARI VA LOYIHALASHTIRISH
|
bet | 67/74 | Sana | 10.12.2023 | Hajmi | 154,35 Kb. | | #115134 |
Bog'liq Loyiha nomi Matematika fanini o‘qitish huquqini berish bo‘yicha2.02. MATEMATIKA O‘QITISH TEXNOLOGIYALARI VA LOYIHALASHTIRISH
№
|
Mavzular
|
Jami
|
1.
|
Yangilik va uning turlari. Innovatsiya va uning turli tasniflari. Matematika o‘qituvchisining innovatsion pedagogik faoliyati modeli
|
1
|
2.
|
Uzluksiz ta’lim tizimida matematika o‘qituvchisiga qo‘yilgan talablar. Umumiy o‘rta ta’lim maktablari, akademik litsey, kasb-hunar kollejlari matematika ta’limi jarayonida innovatsiyalar
|
1
|
3.
|
Matematika ta’limida an’anaviy va noan’anaviy ta’lim texnologiyalari
|
1
|
4.
|
Shaxsga yo‘naltirilgan ta’lim texnologiyalari asosida matematika fanlarini o‘qitish. Matematikani o‘qitishda rivojlantiruvchi ta’lim
|
1
|
5.
|
Matematika fanlarini o‘qitishda zamonaviy axborot texnologiyalaridan foydalanish
|
1
|
6.
|
Multimediali darslar asosida matematika ta’limi samaradorligini oshirish. Matematik amaliy dasturlar asosida matematika darslarini tashkil etish
|
1
|
7.
|
Matematikani o‘qitishda Internet tarmog‘i. Masofaviy ta’lim
|
1
|
8.
|
Matematika o‘qituvchisining virtual kutubxonasi. O‘quvchining elektron portfoliosi. Matematikani o‘rgatish jarayonining elektron boshqaruvi
|
1
|
|
|
|
| |
Jami
  
9 - Loyiha nomi: Matematika fanini o‘qitish huquqini berish bo‘yicha kasbiy qayta tayyorlash kursi uchun...

Loyiha nomi: Matematika fanini o‘qitish huquqini berish bo‘yicha kasbiy qayta tayyorlash kursi uchun video kontent yaratish
Loyiha nomi Matematika fanini o‘qitish huquqini berish bo‘yicha
1-mavzu. Ta’lim tizimida axborot va kommunikatsiya texnologiyalarining o‘rni. Fanlarni o‘qitishda zamonaviy axborot texnologiyalaridan foydalanish. Axborotlashgan jamiyat va axborot madaniyati tushunchalari. Axborot texnologiyalari sohasidagi davlat siyosati. Axborot tizimi va texnologiyalari to‘g‘risida boshlang‘ich ma’lumotlar. Xuquqiy me’yoriy hujjatlar. Ta’limning zamonaviy axborot-kommunikatsiya texnologiyalari. Pedagogik dasturiy vositalar. Fanlarni o‘qitishda zamonaviy axborot texnologiyalaridan foydalanish. Interaktiv texnologiyalar, elektron doskadan foydalanish. 2-mavzu. Amaliy dasturlar asosida darslarni tashkil etish. Microsoft Office dasturlarida fanga oid elektron ishlanmalar va taqdimotlar yaratish texnologiyalari. Amaliy dasturlar asosida darslarni tashkil etish. Kompyuter vositasida darslarni tashkil etish. Microsoft Word va Microsoft Excel dasturlarida amallarni bajarish. Microsoft Word va Microsoft Excel dasturlarida fanga oid elektron ishlanmalar tayyorlash texnologiyalari. Grafikli organayzerlar. Microsoft Power Point dasturiy muhitida taqdimot slaydlarini loyihalash va tayyorlash texnologiyasi. Bulutli texnologiyalarga asoslangan dasturiy mahsulotlar va ularning ta’lim muassasalarini samarali tashkil etish va boshqarish uchun imkoniyatlari. Google da akkaunt yaratish. Google Docs dasturiy mahsulotlari va ularning imkoniyatlari. Google Docs asosida matnli hujjatlar va elektron jadvallarni yaratish va birgalikda qayta ishlash. Google Disk va uning imkoniyatlari. Fayllarni kompyuterdan Google Disk ga yuklash. Fayllarni Google Disk dan kompyuterga yuklab olish. 3-mavzu. Multimediali darslar asosida ta’lim samaradorligini oshirish. Multimediali darslar haqida tushuncha. Elektron darsliklardan o‘quv jarayonida foydalanish ko‘nikmalarini shakllantirish. Multimediali darslar asosida ta’lim samaradorligini oshirish foydalanish usullari. Download 154,35 Kb.
|
Bosh sahifa
Aloqalar Bosh sahifa Loyiha nomi: Matematika fanini o‘qitish huquqini berish bo‘yicha kasbiy qayta tayyorlash kursi uchun video kontent yaratish
|
-mavzu. Matematika fanlarini o‘qitishda zamonaviy axborot texnologiyalaridan foydalanish

|
-mavzu. Matematika fanlarini o‘qitishda zamonaviy axborot texnologiyalaridan foydalanish
|
bet | 69/74 | Sana | 10.12.2023 | Hajmi | 154,35 Kb. | | #115134 |
Bog'liq Loyiha nomi Matematika fanini o‘qitish huquqini berish bo‘yicha5-mavzu. Matematika fanlarini o‘qitishda zamonaviy axborot texnologiyalaridan foydalanish.
Ta’limning zamonaviy axborot-kommunikatsiya texnologiyalari. Matematika fanlarini o‘qitishda zamonaviy axborot texnologiyalaridan foydalanish.
6-mavzu. Multimediali darslar asosida matematika ta’limi samaradorligini oshirish. Matematik amaliy dasturlar asosida matematika darslarini tashkil etish.
Multimediali darslar asosida matematika ta’limi samaradorligini oshirish. Matematik amaliy dasturlar asosida matematika darslarini tashkil etish. Kompyuter vositasida matematika darslarini tashkil etish. Grafikli organayzerlar.
7-mavzu. Matematikani o‘qitishda Internet tarmog‘i. Masofaviy ta’lim.
Matematikani o‘qitishda Internet tarmog‘i. Masofaviy ta’lim. O‘quvchilar bilim, malaka va ko‘nikmalarini nazorat qilish, baholashning zamonaviy metodlari va vositalari.
8-mavzu. Matematika o‘qituvchisining virtual kutubxonasi. O‘quvchining elektron portfoliosi. Matematikani o‘rgatish jarayonining elektron boshqaruvi.
Matematika o‘qituvchisining virtual kutubxonasi. O‘quvchining elektron portfoliosi. Umumiy o‘rta ta’lim maktablari matematikasining tanlangan mavzusini zamonaviy axborot-kommunikatsiya vositalari asosida o‘qitish jarayonini loyihalash, taqdimotini yaratish. Akademik litsey, kasb-hunar kollejlari matematikasining tanlangan mavzusini zamonaviy axborot-kommunikatsiya vositalari asosida o‘qitish jarayonini loyihalash, taqdimotini yaratish. Matematikani o‘rgatish jarayonining elektron boshqaruvi.
2.03. MATEMATIKA FANINI KASBGA YO‘NALTIRIB O‘QITISH
№
|
Mavzular
|
Jami
|
1.
|
Kasbga yo‘naltirib o‘qitishning maqsad va vazifalari. Kasbga yo‘naltirib o‘qitishning pedagogik va psixologik asoslari. Matematikaning kasbiy fanlar bilan aloqadorligining o‘rni va ahamiyati. Matematika kasbiy ta’lim sohalariga yo‘naltirish imkoniyatlari
|
1
|
2.
|
Tenglama va tengsizliklarni o‘qitishda kasbga yo‘naltirish.
|
1
|
3.
|
Yasashga doir masalalarni yechish orqali o‘quvchilarni kasbga yo‘naltirish
|
1
|
4.
|
Matnli masalalarni yechishda kasbga yo‘naltirish. Harakat, o‘xshash almashtirish, gomotetiyaga doir masalarni yechishda kasbga yo‘naltirish
|
1
|
5.
|
Differensial va integral hisobning tatbiqlarini o‘rgatishda kasbga yo‘naltirish. Kombinatorika elementlarini o‘rgatishda kasbga yo‘naltirish
|
1
|
|
|
|
| |
-mavzu. Aylanma jismlar, ularning sirtlari va hajmlari. Fazoviy figuralarning o‘zaro kombinatsiyasiga doir masalalar

|
-mavzu. Aylanma jismlar, ularning sirtlari va hajmlari. Fazoviy figuralarning o‘zaro kombinatsiyasiga doir masalalar
|
bet | 66/74 | Sana | 10.12.2023 | Hajmi | 154,35 Kb. | | #115134 |
Bog'liq Loyiha nomi Matematika fanini o‘qitish huquqini berish bo‘yicha12-mavzu. Aylanma jismlar, ularning sirtlari va hajmlari. Fazoviy figuralarning o‘zaro kombinatsiyasiga doir masalalar.
Sanoq sistemalari: pozitsion, nopozitsion).
Aylanma jismlar, ularning sirtlari va hajmlari. Fazoviy figuralarning o‘zaro kombinatsiyasiga doir masalalar.
13-mavzu. Haqiqiy argumentli trigonometrik funksiyalar va ularning xossalari. Bir xil argumentli trigonometrik funksiyalar orasidagi munosabatlar. Trigonometrik ayniyatlar. Qo‘shish teoremalari va ularning natijalari.
Sanoq sistemalari: pozitsion, nopozitsion).
Haqiqiy argumentli trigonometrik funksiyalar va ularning xossalari. Argumentning ba’zi qiymatlarida trigonometrik funksiyaning qiymatlari. Trigonometrik funksiyaning berilgan qiymatiga ko‘ra burchagini (yoyini) yasash. Bir xil argumentli trigonometrik funksiyalar orasidagi munosabatlar. Trigonometrik ayniyatlar. Qo‘shish teoremalari va ularning natijalari. Trigonometrik funksiyaning ko‘paytmasini yig‘indiga va aksinchaga almashtirish formulalari. Darajani pasaytirishning umumiy formulasi. Ratsionallashtiruvchi almashtirish va yordamchi burchak kiritish. Ba’zi trigonometrik yig‘indi va ko‘paytmalarni hisoblash. Trigonometrik tengsizliklarni isbotlash. Garmonik tebranishlar va ularni qo‘shish. Trigonometrik funksiyalarning grafiklarini yasash.
14-mavzu. Teskari trigonometrik funksiyalar va ularning xossalari, grafiklari. Arkfunksiyalarning trigonometrik funksiyalari.
Sanoq sistemalari: pozitsion, nopozitsion).
Teskari trigonometrik funksiyalar va ularning xossalari, grafiklari. Arkfunksiyalarning trigonometrik funksiyalari. Arkfunksiyalar orasidagi bog‘lanishlar. Trigonometrik funksiyalarning arkfunksiyalari.
15-mavzu. Trigonometrik tenglamalar. Arkfunksiyalar qatnashgan tenglamalar. Trigonometrik tenglamalar sistemasi. Trigonometrik tengsizliklar va tengsizliklar sistemasi.
Trigonometrik tenglamalar va ularni yechish usullari a) eng sodda trigonometrik tenglamalar; b) trigonometrik funksiyalarga nisbatan algebraik tenglamalar; v) ikki funksiyaning tenglik sharti; g) bir jinsli tenglamalar; d) / tenglamani yechish. Arkfunksiyalar qatnashgan tenglamalar. Trigonometrik tenglamalar sistemasi. Trigonometrik tengsizliklar, trigonometrik tengsizliklar sistemasi.
|
| |
5-ma’ruza. Tarmoqlanuvchi jarayonlarni dasturlash Reja

|
5-ma’ruza. Tarmoqlanuvchi jarayonlarni dasturlash Reja
|
bet | 1/7 | Sana | 20.09.2024 | Hajmi | 90,95 Kb. | | #271786 |
5-ma’ruza. Tarmoqlanuvchi jarayonlarni dasturlash
Reja:
Tarmoqlanuvchi jarayonlarni dasturlash.
Qisqa, to‘liq va so‘roq shartli operatorlari va ularning ishlash mexanizmlari asosida dastur yaratish.
Programmalash tili operatorlari yechilayotgan masala algoritmini amalga oshirish uchun ishlatiladi. Operatorlar chiziqli va boshqaruv operatorlariga bo’linadi. Aksariyat holatlarda operatorlar «nuqta-vergul» (‘;’) belgisi bilan tugallanadi va u kompilyator tomonidan alohida operator deb qabul qilinadi (for operatorining qavs ichida turgan ifodalari bundan mustasno). Bunday operator ifoda operatori deyiladi. Qiymat berish amallari guruhi, xususan, qiymat berish operatorlari ifoda operatorlari hisoblanadi:
I++;
--j;
k+=I;
Programma tuzish amaliyotida bo’sh operator - ‘;’ ishlatiladi. Garchi bu operator hech nima bajarmasa ham, hisoblash ifodalarini til qurilmalariga mos kelishini ta’minlaydi. Ayrim hollarda yuzaga kelgan «boshi berk» holatlardan chiqib ketish imkonini beradi.
O’zgaruvchilarni e’lon qilish ham operator hisoblanadi va ularga e’lon operatori deyiladi.
Shart operatori. Oldingi mavzularda misol tariqasida keltirilgan programmalarda amallar yozilish tartibida ketma-ket va faqat bir marta bajariladigan holatlar, ya’ni chiziqli algoritmlar keltirilgan. Amalda esa kamdan-kam masalalar shu tariqa yechilishi mumkin. Aksariyat masalalar yuzaga keladigan turli holatlarga bog’liq ravishda mos qaror qabul qilishni (yechimni) talab etadi. C++ tili programmaning alohida bo’laklarining bajarilish tartibini boshqarishga imkon beruvchi qurilmalarning yetarlicha katta majmuasiga ega. Masalan, programma bajarilishining birorta qadamida qandaydir shartni tekshirish natijasiga ko’ra boshqaruvni programmaning u yoki bu bo’lagiga uzatish mumkin (tarmoqlanuvchi algoritm). Tarmoqlanishni amalga oshirish uchun shartli operatordan foydalaniladi.
|
| |
Paydalanılǵan ádebiyatlar

|
Paydalanılǵan ádebiyatlar
|
bet | 2/2 | Sana | 18.12.2023 | Hajmi | 183,97 Kb. | | #122941 |
Bog'liq Husniddin Mikro Ekonomika (2)Paydalanılǵan ádebiyatlar
Jo’raev N., Abduvoxidov F., Sotivoldieva D. Moliyaviy va boshqaruv hisobi. Darslik (lotin alifbosida). –T.: 2012 y. 480 b.
Pardaev A.X., Pardaev B.X. Boshqaruv hisobi. O’quv qo’llanma./ - T.: G.G’ulom nomidagi adabiyot va san’at nashriyoti, 2008.
Karimov A., Islomov F., Avloqulov A. Buxgalteriya hisobi. Darslik.-T.: Sharq, 2004.
Xamdamov B.K., Islomov F.R., Avloqulov A.Z. Moliyaviy hisobot. O’quv qo’llanma./ - T.: “IQTISOD-MOLIYa”, 2008.
Ibragimov A., Ochilov I., Qo’ziev I. Moliyaviy va boshqaruv hisobi –T.: Iqtisod-moliya. 2008 y. 440 b.
Wan Madznah Wan Ibrahim, Mohd Rizal Palil “Fundamentals of business accounting” Oxford university Press, 2014
|
| |
Monitoring va baholash - Sharof rashidov nomidagi samarqand davlat universiteti

|
Sharof rashidov nomidagi samarqand davlat universiteti
|
bet | 2/11 | Sana | 31.01.2024 | Hajmi | 317,34 Kb. | | #149065 |
Bog'liq II semestr ILMIY PEDAGOGIK ISHIMonitoring va baholash: o‘quv mashg‘ulotida ham butun kurs davomida ham o‘qitishning natijalarini rejali tarzda kuzatib borish. Kurs oxirida test topshiriqlari yoki yozma ish variantlari yordamida tinglovchilarning bilimlari baholanadi.
Mustaqil ishlarni qabul qilish va baholash ishlarini o‘rganish
Mustaqil ish har bir insonning mustaqil fikrlash, holatini baholash, xulosa va bashorat qilish qobilyatlarini rivojlantiradi. Bugungi kunda insoniyatni huquqiy ongini o‘stirishda, qonun ustivorligini oshirishda, qonunlarni amaliyotda qo‘llanishi, har bir fuqaro o‘zini — huquqini bila olishida, qonunchilikni ya’ni qonun, qaror va farmonlarni xalqimizga, oddiy fuqarolarimizga keng yoritib berishda masofadan o‘qitishning yangi texnologiyalaridan foydalanish uchun qulay sharoit yaratmoqda. Mustaqil ish topshiriqlari va uni bajarish muddatlari elektron platformada qatiy belgilanadi.
Uzrli sabablarsiz mustaqil ishni bajarish muddatini oʻtkazib yuborgan talabaning oʻquv faoliyati natijalari tekshirilmaydi va baholanmaydi. Uzrli sabablar esa, dekanat (registrator ofis) tomonidan oʻrganib chiqilishi, dekan ruxsati bilan inobatga olinishi hamda topshiriq bajarilishi uchun yakuniy nazorat oʻtkazilishiga qadar qayta topshirish muddati belgilanishi mumkin.
Auditoriyadan tashqari vaqtda bajariladigan mustaqil ishlar quyidagi turlarda amalga oshirilishi tavsiya etiladi:
- dolzarb mavzu boʻyicha shaxsiy fikrini tanqid, publitsistik va boshqa janrlar (masalan, esse)da yozma bayon qilish;
- maruzalar tayyorlash;
- kurs ishi yozish;
- konspekt yozish;
- glossariy tuzish;
- individual va jamoaviy oʻquv loyihasi tuzish;
- keys-topshiriqlarini bajarish;
- mavzuli portfoliolar tuzish;
- axborot-tahliliy materiallar bilan ishlash;
- manbalar bilan ishlash;
- infografika tuzish;
- chizma-tasviriy modellar (intellekt-kart, freym, mantiqiy graf va h.k.) yaratish;
- multimediali taqdimotlar yaratish;
- darslarning metodik ishlanmalarini tayyorlash;
- darsdan tashqari mashg‘ulot ishlanmalarini tayyorlash;
|
| |
Amaliy mashg‘ulotlarni tashkiliy shakllari

|
Amaliy mashg‘ulotlarni tashkiliy shakllari
|
bet | 5/11 | Sana | 31.01.2024 | Hajmi | 317,34 Kb. | | #149065 |
Bog'liq II semestr ILMIY PEDAGOGIK ISHIAmaliy mashg‘ulotlarni tashkiliy shakllari deganda, ta’lim beruvchi va ta’lim oluvchilarning maxsus tashkil etilgan, belgilangan tartibda va muayyan rejimda o‘tadigan faoliyati tushuniladi. O‘qitishning u yoki bu tashkiliy shakli jamoaviy va yakka tartibda o‘qitishning har xil ko‘rinishda qo‘shib olib borilishi, o‘qitishda ta’lim oluvchilar mustaqilligining turli darajasi, ta’lim oluvchilarning o‘qishga o‘qituvchi rahbarligining har xil usullari bilan tavsiflanadi. O‘qitishni tashkil etish shakllarini tanlash ta’lim-tarbiyaviy vazifalar bilan belgilanadi va o‘quv ishining mazmuni hamda metodlariga bog‘liq bo‘ladi. Ta’limni tashkil etish shakllari pedagogik jarayonni tashkil etishning tarixan mavjud bo‘lgan, barqaror va mantiqiy tugallangan ko‘rinishi bo‘lib, unga muntazamlik va yaxlitlik, o‘z-o‘zini rivojlantirish, shaxsiylik va faoliyatli xarakter, ishtirokchilar tarkibining doimiyligi, o‘tkazishning muayyan tartibi mavjudligi xosdir. Ta’lim jarayoni ishtirokchilari (ta’lim beruvchi va ta’lim oluvchilar)ning ma’lum belgilangan tartibda amalga oshiriladigan hamkorlikdagi faoliyatining tashqi ko‘rinishi kasbiy ta’limning tashkiliy shaklini anglatadi.
Ta’lim muassasalarida seminar va seminar praktikumlar metodik ishlarni tashkil etishning samarali vositasi hisoblanadi. Agar seminar yaxshi tayyorlangan bo‘lsa (mavzusi o‘qituvchilar ehtiyojlari asosida tanlangan, batafsil reja ishlab chiqilgan, ish vaqti optimal belgilangan, o‘qituvchilarning seminar jarayonidagi vazifalari, ishtiroki aniqdashtirilgan bo‘lsa va h.k.), uning natijalari, albatta, yuqori bo‘ladi. Seminarlar va seminar-praktikumlar o‘qituvchilarning professional mahoratini takomillashtirishga xizmat qiladi. Shuning uchun ham, ular amaliyotda keng qo‘llaniladi. Ta’lim muassasasining ish rejasida seminar-praktikum mavzulari belgilanadi, avgust kengashlarida keng muhokama qilinib, batafsil reja ishlab chiqilib, tasdiqlanadi. Birinchi mashg‘ulotdayoq mazkur rejani o‘qituvchilar javobini olishni kutayotgan konkret savollar bilan to‘ldirishni taklif etish mumkin. Seminar 2-3 va undan ham ko‘p mashg‘ulotlardan tashkil topishi mumkin. Keyingi paytlarda pedagoglar bilan treninglar o‘tkazish amaliyotga keng joriy etilmoqda. Ularning asosiy maqsadi – pedagogika va psixologiyaning eng yangi yutuqlari bilan tanishtirishdan iboratdir. Bunday treninglarni o‘tkazish uning tashkilotchilaridan yuqori darajadagi malakani talab etadi. Odatda, treningni tayyorlash va o‘tkazish maxsus tayyorgarlikdan o‘tgan xodim yoki muassasa rahbari, pedagog va psixolog zimmasiga yuklatiladi.
|
| |