nyuuzyou/kompy huggingface dataset:
Savol va topshiriqlar - 1- dars. Mavzu: Masalalarni kompyuterda yechish bosqichlari

|
1- dars. Mavzu: Masalalarni kompyuterda yechish bosqichlari
|
bet | 27/145 | Sana | 14.02.2024 | Hajmi | 1,92 Mb. | | #156614 |
Bog'liq 1- dars. Mavzu Masalalarni kompyuterda yechish bosqichlari DarsSavol va topshiriqlar
1.Qanday algoritm chiziqli algoritm deb ataladi? Misollar keltiring.
2.Qanday algoritm tarmoqlanuvchi algoritm deb ataladi? Misollar
keltiring.
3.Qanday algoritm takrorlanuvchi algoritm deb ataladi? Misollar keltiring.
4.Chiziqli, tarmoqlanuvchi va takrorlanuvchi algoritmlarning bir-
biridan farqini tushuntiring.
5.Uchta sondan kattasini (UKT) aniqlab beruvchi algoritm tuzing.
Yangi mavzu bayoni:
Amaliy ish
1-masala. Uchta a, b, с sonlar berilgan. a va b sonlar yig'indisining yarmini, a va с sonlar ayirmasining modulini, b va с sonlar ko'payt- masining kvadratini hisoblash algoritmini tuzing.
2-masala. Radiusi R ga teng aylana uzunligi, doira yuzi va shar hajmini hisoblash algoritmini tuzing.
2. Tarmoqlanish tuzilmalari. Bu tuzilmalar shart tekshirish natijasiga (ha yoki yo'q) ko'ra ikki yo'ldan birining tanlash imkoniyatini beradi. Bu tuzilmalar, asosan, 2 xil ko'rinishda bo'ladi. a) agar — u holda:
3-masala. Berilgan a son musbat bo'lsa, u holda uning kvadratini va kvadrat ildizini hisoblash algoritmini tuzing.
4-masala..Uchta a, b, с sonlar berilgan. a < b—c shart bajarilsa, «На», aks holda «Yo'q» deb javob chiqaruvchi algoritm tuzing.
|
| |
Pädagogisch-inhaltliche Evaluierung / Gesamtpunkte dividiert durch Anzahl der Evaluierungen / arithmetisches Mittel, 1 Kommastelle

|
Pädagogisch-inhaltliche Evaluierung / Gesamtpunkte dividiert durch Anzahl der Evaluierungen / arithmetisches Mittel, 1 Kommastelle
|
bet | 43/221 | Sana | 26.06.2021 | Hajmi | 0,9 Mb. | | #15184 |
Pädagogisch-inhaltliche Evaluierung / Gesamtpunkte dividiert durch Anzahl der Evaluierungen / arithmetisches Mittel, 1 Kommastelle
|
|
Anmerkung:
Interpretation der durchschnittlichen Punktzahl der Qualitätsevaluation
|
4,5 – 5 Punkte
|
Qualitätskriterium ist in hervorragender Art und Weise konzipiert und realisierbar.
|
sehr gut (1)
|
3,5 – 4,4 Punkte
|
Qualitätskriterium ist in gelungener Art und Weise konzipiert und realisierbar.
|
gut (2)
|
2,5 – 3,4 Punkte
|
Qualitätskriterium ist in befriedigender Art und Weise konzipiert und realisierbar.
|
befriedigend (3)
|
1,5 – 2,4 Punkte
|
Qualitätskriterium ist in ausreichender Art und Weise konzipiert und realisierbar.
|
ausreichend (4)
|
1,4 Punkte und weniger
|
Qualitätskriterium ist mangelhaft konzipiert und kaum realisierbar.
|
mangelhaft (5).
|
Beurteilung (verbal) nach Kriterien für die pädagogisch-inhaltliche Evaluierung
Die pädagogisch-inhaltliche Evaluierung von Multimediaprodukten erfolgt nach Anwendung der einzelnen Prüfaspekte für: „Lernziel“, „Lerninhalt“, „Zielgruppe“, „Innovation“, „Handlungskompetenz“, „Werte“.
Teil II: Didaktisch-methodische Anforderungen |
Anforderungen an Lernarrangements und Lernmöglichkeiten von didaktischen Multimediaprodukten – Qualitätskriterien und Prüfaspekte
|
Qualitätskriterien
| |
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Pädagogisch-inhaltliche Evaluierung / Gesamtpunkte dividiert durch Anzahl der Evaluierungen / arithmetisches Mittel, 1 Kommastelle
|
Darsning tarbiyaviy vazifasi

|
Darsning tarbiyaviy vazifasi
|
bet | 26/145 | Sana | 14.02.2024 | Hajmi | 1,92 Mb. | | #156614 |
Bog'liq 1- dars. Mavzu Masalalarni kompyuterda yechish bosqichlari DarsDarsning tarbiyaviy vazifasi: O`quvchilarga algoritm asosi tuzilmalarini mohiyatini ochib berish orqali ularning o`z hayotida amal qilib kelayotgan odatlarini tahlil etish va xulosa chiqarishga o`rgatish.
Darsning rivojlantiruvchi vazifasi: o'quvchilarni o`zining har bir harakatini nazorat qila qila olish va tartibga solishga yo`naltirish
O'quv
jarayonining mazmuni
|
O`quvchilarda algoritmning asosi tuzilmalari:chiziqli tuzilmalar-faqat oddiy harakat qatnashgan qism, tarmoqlanuvchi tuzilmalar -shartga muvofiq bajariladigan ko`rsatmalar ishtirok etgan 2 xil ko`rinishdagi, takrorlanuvchi tuzilmalar-ko`rsatmalari shartga ko`ra va snagich asosida takroriy bajariladigan tuzilmalar.
|
O'quv jarayonini amalga oshirish texnologiyasi
|
Uslub: Ma`ruza va amaliyot
Shakl: Savol-javob. Jamoa va kichik guruhlarda ishlash
Vosita: Elektron resurslar, darslik, plakatlar, tarqatma materiallar.
Usul: Tayyor prezentatsiya va slayd materiallari asosida.
Nazorat: Og'zaki, savol-javob, muhokama, kuzatish.
Baholash: Rag'batlantirish, 5 ballik reyting tizimi asosida.
|
Kutiladigan natijalar
|
O`quvchilar yangi bilimlarni egallaydi.Algoritmning asosi tuzilmalari haqida tasavvurga ega bo`ladilar. Yakka va guruh bo`lib ishlashni o`rganadi
|
Kelgusi rejalar (tahlil, o'zgarishlar)
|
O'qituvchi o'z faoliyatining tahlili asosida yoki hamkasblarining dars tahlili asosida key- ingi darslariga o'zgartirishlar kiritadi va re- jalashtiradi
|
Darsning borishi va vaqt taqsimoti
|
| |
Bücher,C undC#TrainingsfürProgrammierer c schulungen, C# Schulungen, Bücher über c mit Visual Studio

|
Bücher,C undC#TrainingsfürProgrammierer c schulungen, C# Schulungen, Bücher über c mit Visual Studio
|
bet | 1/8 | Sana | 20.02.2024 | Hajmi | 1,28 Mb. | | #159175 |
Bog'liq www rkaiser de c-winforms-tutorial
Bücher,C undC#TrainingsfürProgrammierer
C Schulungen, C# Schulungen, Bücher über C mit Visual Studio
C Bücher C Kurse C# Kurse English C#/C Trainings
Downloads Kontakt/Impressum C++ Winforms Tutorial
Inhalte [ Verbergen ]
Windows Forms Projects with C in Visual Studio 2022
Installing the extension for Windows Forms projects with C
The book „C mit Visual Studio 2019 und Windows Forms-Anwendungen“
Installing Visual Studio for Windows Forms Projects
Create a Windows Forms project
Visual Programming: A first small program
The Properties Window
First steps in C
A simple Winforms application
9.1 1. Create the project
9.2 2. Design the user interface (the form)
9.3 3. A header file for the application logic
9.4 4. Calling the functions
9.5 5. GUI and application logic not so strictly separated
9.6 6. Analogy to console applications
10 Excerpt from the preface to my book „C mit Visual Studio 2019 und Windows Forms-Anwendungen“
Windows Forms Projects with C++ in Visual Studio 2022
In Visual Studio up to version 2010, Templates for Windows Forms projects are pre-installed, but not as of Visual Studio 2012. For these newer versions of Visual Studio you have to install an extension.
This tutorial is for Visual Studio 2022, but applies essentially the same to other versions of Visual Studio 2019, 2017, 2015 and earlier).
Installing the extension for Windows Forms projects with C++
This extension is installed in Visual Studio 2022 under Extensions|Manage Extensions
After clicking Download at “C Windows Forms for Visual Studio 2022 .NET Framework”
and closing Visual Studio you get the message
Click Modify to install the extension.
After the next start of Visual Studio under File|New|Project you will find the CppCLR_WinformsProject template:
With this template you can create Windows Forms projects written in C. Such a project creates a Windows application with a graphical user interface (buttons, menus, etc.), for example:
Standard C (including almost all extensions of C 11, C 14, C17 is used as programming language for the business logic. Only for accessing Windows controls C/CLI is necessary. This is a simple C dialect for the .NET Framework.
|
| |
Yangi mavzuni mustaxkamlash

|
Yangi mavzuni mustaxkamlash
|
bet | 132/145 | Sana | 14.02.2024 | Hajmi | 1,92 Mb. | | #156614 |
Bog'liq 1- dars. Mavzu Masalalarni kompyuterda yechish bosqichlari DarsYangi mavzuni mustaxkamlash.
Mashqlar
1.Rim raqamlari ishtirok etgan ro'yxat hosil qiling.
2.Tartibi 9 dan boshlanadigan ro'yxat hosil qiling.
3.Tabaqalashgan ro'yxat hosil qiling va izohlang.
Uyga vazifa: Mavzuni o`qib o`rganish. Savol va topshiriqlarga tayyorlanish.
Sana :______________
Sinf :_______________
59- dars. Mavzu: Web-sahifaga jadval joylashtirish
Darsning texnologik xaritasi
Mavzu
|
Web-sahifaga jadval joylashtirish
|
Maqsad
va
vazifalar
|
Darsning maqsadi: o’quvchilarga web –sahifada jadval joylashtirish haqida ma’lumot berish.
Darsning ta'limiy vazifasi: o'quvchilarga , , , va | juft teglarining qo’llanilishi, juft tegining ALIGN va VALIGN parametrlari, CELLSPACING va CELLPADDING parametrlarining vazifalari hamda COLSPAN va ROWSPAN parametrlarining ishlatilishi haqida bilim berish va ko'nikma hosil qilish.
Darsning tarbiyaviy vazifasi: o'quvchilarga yangi bilimlar egallashga hamda har qanday vaziyatda tartib intizomga rioya etishga o’rgatish.
Darsning rivojlantiruvchi vazifasi: o'quvchilarda kompyuterdan samarali foydalanish haqida bilim va tasavvurlarini kengaytirish..
|
O'quv
jarayonining mazmuni
|
, , , va | juft teglarining qo’llanilishi, juft tegining ALIGN va VALIGN parametrlari, CELLSPACING va CELLPADDING parametrlarining vazifalari. COLSPAN va ROWSPAN parametrlarining ishlatilishi
|
O'quv jarayonini amalga oshirish texnologiyasi
|
| | |
|
| |
Service-Information - Sbv – der Weg – Mitgliedermagazin der nationalen Selbsthilfeorganisation blinder und sehbehinderter...

Service-Information
Statistisches zum Sektionsleben
Mitgliederbestand Ende März 2019 4’366
Anteil Frauen/Männer 2’633/1’733
Durchschnittsalter der Mitglieder aller 16 SBV-Sektionen 66.75
Veranstaltungen Sektion Aargau-Solothurn
03.07. Jass-Tag in der «Residenz Bornblick» Olten, 10 Uhr. Kontakt: Peter Müller, 062 216 14 37 (Anmeldung bis 20. Juni).
18.08. Jahresreise Biel – Altreu – Solothurn. Kontakt: Rita Mayer, 056 610 74 03 oder rita-mayer@sbv-bvas.ch (Anmeldung bis 21. Juli).
28.09. Weinwanderung/Wein-Event in Tegerfelden. Kontakt: Ulrich Heitzmann, 056 245 62 40 oder ulrich-heitzmann@sbv-bvas.ch (Anmeldung bis 11. August)
Fitness-Nachmittag – Pilates-Kurs: Klubschule Migros Aarau, jeweils montags, 14.45 Uhr. Anmeldung/Informationen: SBV Bern, 031 390 88 37 oder kurse@sbv-fsa.ch. Kreativ-Nachmittag: Klubschule Migros Aarau, jeden Mittwoch, 13.30 Uhr. Kontakt: Theres Raimondi, 079 288 72 89 oder theres.raimondi@gmx.ch. Stammtisch/Kaffeetreff: «Aarauerstube» Aarau, am zweiten Dienstag jeden Monats, 14 Uhr. Kontakt: Ulrich Heitzmann, 056 245 62 40 oder ulrich-heitzmann @sbv-bvas.ch. Lunchtreff: «Wynestübli» Reinach, am zweiten Donnerstag jeden Monats, 12 Uhr. Kontakt: Rita Mayer, 056 610 74 03 oder rita-mayer@sbv-bvas.ch. Englischkurs: Fokus-Plus Olten, jeweils freitags, 13.30 Uhr (Level A2), 14.40 Uhr (Level B2). Kontakt: Bruno Zaugg, 062 797 23 84 oder simbeli98@gmail.com
VoiceNet: Rubrik 1 2 2
|
Bildbeschreibung - Sbv – der Weg – Mitgliedermagazin der nationalen Selbsthilfeorganisation blinder und sehbehinderter...

|
Sbv – der Weg – Mitgliedermagazin der nationalen Selbsthilfeorganisation blinder und sehbehinderter Menschen Juni 2019, Nr. 2 – Schwerpunkt: Wohlergehen
|
bet | 33/49 | Sana | 24.02.2021 | Hajmi | 277,18 Kb. | | #13145 |
Bildbeschreibung
Der wieder komplette Vorstand der Sektion Zentralschweiz um den neu gewählten Präsidenten Rolf von Wartburg posiert für ein Gruppenbild. Mit der Legende: Wieder vollzählig: der Vorstand der Sektion Zentralschweiz. Foto: SBV
Die vom bisherigen Präsidenten Mario Golfetto umstrukturierte Sektion Waadt hat den eingeschlagenen Weg anlässlich der diesjährigen Generalversammlung bestätigt und kann optimistisch in die Zukunft blicken. Der gewählte Nachfolger und frühere Präsident Pierre Calore freut sich denn auch auf die Weiterführung der Erneuerungen.
Nachdem er im Frühjahr 2017 die Präsidentschaft übernommen hatte, nahm Mario Golfetto nichts weniger als die Erneuerung der Sektion an die Hand. Seither herrscht in der grössten Westschweizer Sektion mit 312 Mitgliedern per 31.12.2018 eine bemerkenswerte Dynamik. Für die anwesenden Gäste um SBV-Präsident Remo Kuonen und seine Gattin Verena Kuonen, Vizepräsidentin von Inclusion Handicap, sowie Urs Kaiser als weiterem Vertreter des Verbandsvorstands Anlass genug, um das beachtliche Engagement des Ehepaars Golfetto dankbar zu würdigen. Zumal Catherine Golfetto stets diskret gewissermassen das ausgeliehene Augenlicht ihres Gatten sicherstellte und darüber hinaus für den erkrankten Jean-Pierre Pache stellvertretend auch die Kasse führte. Erinnert sei auch daran: Als Mario Golfetto mit fast achtzig Jahren als Präsident einstieg, konnte er nicht wissen, was alles auf ihn zukommen würde. Dennoch hat er geduldig den Vorstand reorganisiert, die Freiwilligenarbeit strukturiert, Vieles aufeinander abgestimmt und die Bindung zwischen den Sektionsmitgliedern gestärkt – für den Vorstand und die Delegierten fraglos ein Motivationsschub, wie insbesondere ein denkwürdiger Tag des Weissen Stocks 2018 aufzeigte. Fortan kann die elanvolle Sektion auf Vizepräsidentin Anne Perrier, Lucia Pisano für Wanderungen, Sabrina Faretra für Sensibilisierungen, David Delaloye für Kommunikation und Michael Sculati für die Interessenvertretung zählen. Die 41 Stimmberechtigen haben an der GV 2019 sodann nicht nur Pierre Calore zum Präsidenten gewählt und den Vorstand per Akklamation bestätigt, sondern auch Monique Cosandey, Lucia Pisano und Michael Sculati zu Delegierten ernannt. hr
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Sbv – der Weg – Mitgliedermagazin der nationalen Selbsthilfeorganisation blinder und sehbehinderter Menschen Juni 2019, Nr. 2 – Schwerpunkt: Wohlergehen
|
Kasbning xususiyatlari - Mobil ilovalarini ishlab chiqish

|
Mobil ilovalarini ishlab chiqish
|
bet | 10/16 | Sana | 16.05.2024 | Hajmi | 2,42 Mb. | | #237044 |
Bog'liq Gulmira 4
Uyali aloqa ishlab chiqaruvchisining funktsional majburiyatlari hozirgi kunda kasbning yoshligi sababli aniq belgilanmagan. U bir vaqtning o'zida dizayner, maket dizayneri va dasturchi bo'lishi kerak. Umuman olganda, mobil ishlab chiqaruvchining faoliyatini bir necha bosqichlarga bo'lish mumkin:
arizani yaratishda tayyorgarlik davri - texnik topshiriq shaklida mijozning aniq talablarini aniqlash;
mobil operatsion platformalardan birida muammosiz ishlash kabi muhim fazilatlarni o'zida mujassam etgan mobil dastur yaratish ( Apple iOS, Google Android, Windows Mobile), qulay interfeys, ko'p qirrali, mijoz uchun rentabellik.
ijobiy tomonlari
Yuqori maoshli, talabga javob beradigan kasb.
Standartlar va ko'rsatmalarning aniqligi mobil dastur ishlab chiqaruvchisi ishining dizayn qismini ancha osonlashtiradi. Ko'rsatmalar mobil ilovalardagi elementlarning batafsil tavsifidir va ular har bir platforma uchun har xil.
Mobil aloqani rivojlantirish uchun resurslar sarmoyasi kam.
Minuslar
Mobil qurilmalar ishlab chiqaradigan kompaniyalar siyosati ishlab chiquvchiga dasturga tezda tuzatishlar kiritishga imkon bermaydi, chunki har qanday harakatlar kompaniya xodimlari tomonidan tekshiriladi. Shunday qilib, Apple hafta davomida har qanday yangilanishni tekshirmoqda.
Foydalanuvchilarning dasturlarning dizayni va funksionalligi bilan bog'liqligi ko'plab yoqimsiz daqiqalarni keltirib chiqaradi.
IT sohasida anchadan beri chegara yo'q edi. Siz dunyodagi biron bir transmilliy kompaniyada yoki xususiy biznesda uyingizdan chiqmasdan ishlashingiz mumkin. Mobil ishlab chiqaruvchilarning ish joylarini frilanser birjalarda va ish joylarida topish mumkin. Yoki siz o'zingizning mobil ilovalar ishlab chiqarish biznesingizni yaratishingiz mumkin.
|
| |
Körper und Seele stärken - Sbv – der Weg – Mitgliedermagazin der nationalen Selbsthilfeorganisation blinder und...

|
Sbv – der Weg – Mitgliedermagazin der nationalen Selbsthilfeorganisation blinder und sehbehinderter Menschen Juni 2019, Nr. 2 – Schwerpunkt: Wohlergehen
|
bet | 26/49 | Sana | 24.02.2021 | Hajmi | 277,18 Kb. | | #13145 |
Körper und Seele stärken
Roland Erne, Redaktor «der Weg»
Seit einigen Jahren stark sehbehindert, hat Imad Derbas einen Weg gefunden, für seine Gesundheit heilsamen Sport mit Indoor-Cycling zur Entfaltung zu bringen.
Die Diagnose Morbus Stargardt war ein krasser Einschnitt: Imad Derbas musste aufgrund seines fortschreitenden Sehverlusts allmählich nicht nur seine Arbeit, sondern auch Sportarten wie Tennis, Step Aerobic oder Fussball aufgeben – mit gravierenden Folgen wie Gewichtszunahme und Diabetes. Zudem mochte er darüber lange nicht reden, sondern versuchte seine starke Sehbeeinträchtigung zu verheimlichen. «Damals ging es mir psychisch und physisch schlecht», gesteht der 54-jährige Familienvater aus Beirut mit Schweizer Pass. Eine Art Rettung war Indoor-Cycling, auch Spinning genannt – ein Ausdauer- und Kreislauftraining auf einem stationären Fahrrad mit Starrlauf, dessen Trittfrequenz und am Puls orientierter Widerstand an den Rhythmus ausgewählter Musik geknüpft ist. Die Sportart ist auf Betroffene mit Grundfitness wie zugeschnitten, zumal das Sehvermögen gleichsam ebenso vernachlässigbar ist wie das Unfallrisiko und eine 1:1-Begleitung wie etwa beim Joggen oder Tandem-Fahren entfällt.
Seit Imad Derbas in der Regel dreimal wöchentlich die Gruppentrainings in einem Fitnesscenter unweit seines Wohnorts Therwil (BL) besucht, geht es ihm wieder gut: «Ich hab’s geschafft!» Deshalb war es ihm auch ein echtes Anliegen, sich zum Cycling Instructor auszubilden, um anderen Sehbehinderten oder Blinden weitergeben zu können, was ihm zur Stärkung der Gesundheit von Körper und Seele geholfen hat. Nach einigen Widerständen des führenden Herstellers Schwinn hat er mit der Unterstützung von Fitness Mühlematt in Oberwil (BL) gegen Ende 2018 als erster Sehbehinderter die Zertifizierung gemeistert und leitet inzwischen –assistiert von einer sehenden Fachperson – ein kostenloses (!) Indoor-Cycling-Training für vorerst drei mit Hilfe des SBV vermittelte Betroffene. Willkommen sind bis zu neun weitere Teilnehmende, die nach einem «Warm-up» wöchentlich während 60 Minuten zu maximal 100 Beats pro Minute in die Pedale treten. Bereits denkt Imad Derbas, seit 2013 Mitglied der SBV- Sektion Nordwestschweiz, auch an die Gründung eines Vereins, der Indoor-Cycling für Blinde und Sehbehinderte erheblich breiter abstützen soll.
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Sbv – der Weg – Mitgliedermagazin der nationalen Selbsthilfeorganisation blinder und sehbehinderter Menschen Juni 2019, Nr. 2 – Schwerpunkt: Wohlergehen
|
Uslub: Aralash.
Shakl - 1- dars. Mavzu: Masalalarni kompyuterda yechish bosqichlari

|
1- dars. Mavzu: Masalalarni kompyuterda yechish bosqichlari
|
bet | 29/145 | Sana | 14.02.2024 | Hajmi | 1,92 Mb. | | #156614 |
Bog'liq 1- dars. Mavzu Masalalarni kompyuterda yechish bosqichlari DarsUslub: Aralash.
Shakl: Savol-javob. Jamoa va kichik guruhlarda ishlash
Vosita: Elektron resurslar, darslik, plakatlar, tarqatma materiallar.
Usul: Tayyor prezentatsiya va slayd materiallari asosida.
Nazorat: Og'zaki, savol-javob, muhokama, kuzatish.
Baholash: Rag'batlantirish, 5 ballik reyting tizimi asosida.
Kutiladigan natijalar
|
O`quvchilarning model, masalalarni kompyuterda yechish bosqichlari, algoritm, algoritm turlari, algoritm xossalari … mavzular bo`yicha olgan bilimlarini mustahkamlanadi.
|
Kelgusi rejalar (tahlil, o'zgarishlar)
|
O'qituvchi o'z faoliyatining tahlili asosida yoki hamkasblarining dars tahlili asosida keyingi darslariga o'zgartirishlar kiritadi va rejalashtiradi
|
Darsning borishi va vaqt taqsimoti
|
Dars bosqichlari
|
Vaqt
|
1
|
Tashkiliy qism
|
3 daqiqa
|
2
|
O'tilganlarni takrorlash
|
5 daqiqa
|
3
|
Nazorat ishini bajarish
|
30 daqiqa
|
4
|
Uyga vazifa
|
2 daqiqa
|
Savollar :
1.Tarmoqlanish tuzilmalarini qulay ko'rinishi qo'llanishiga oid misollar keltiring.
2.Takrorlanuvchi tuzilmalari haqida ma'lumot bering.
3.Qanday masalalarda toki tuzilmasini qo'llash maqsadga muvofiq?
Nazorat ishi -1.
I variant.
Tezligi V km/soat bo`lgan mashinaning T soatda bosib o`tgan yo`lini hisoblash algoritmini tuzing.
Uchta a,b,c sonlar berilgan. Agar a+b
Algoritmning tasvirlash usullari?
II variant.
1.Tomoni A gat eng kubning yon tomoni yuzasini hisoblash algoritmini qulay usulda tuzing.
Uchta a,b,c sonlar berilgan.Tomonlari a,b,c bo`lgan uchburchak mavjud yoki mavjud emasligini aniqlovchi algoritm tuzing.
Algoritmning asosiy xossalari?
Uyga vazifa
1.1 dan 100 gacha bo'lgan sonlar ichidan 11 ga karrali sonlarning P ko'paytmasini topish algoritmini so'zlar yordamida tuzing.
2.1 dan 500 gacha oraliqda bo'lgan toq sonlarning S yig'indisini topish algoritmini blok-sxema shaklida tuzing.
Sana:____________
Sinaf:_______________
|
| |
Usul: Tayyor prezentatsiya va slayd materiallari asosida.
Nazorat

|
Usul: Tayyor prezentatsiya va slayd materiallari asosida.
Nazorat
|
bet | 31/145 | Sana | 14.02.2024 | Hajmi | 1,92 Mb. | | #156614 |
Bog'liq 1- dars. Mavzu Masalalarni kompyuterda yechish bosqichlari DarsUsul: Tayyor prezentatsiya va slayd materiallari asosida.
Nazorat: Og'zaki, savol-javob, muhokama, kuzatish.
Baholash: Rag'batlantirish, 5 ballik reyting tizimi asosida.
Kutiladigan natijalar
|
O'quvchilarning kompyuter imkoniyatlari to`g`risidagi bilim va ko`nikmalari rivojlanadi, masalalarni kompyuter yordamida hal etish vositalaridan –dasturlash tillari haqida tushunchaga ega bo`ladi.
|
Kelgusi rejalar (tahlil, o'zgarishlar)
|
O'qituvchi o'z faoliyatining tahlili asosida yoki hamkasblarining dars tahlili asosida key-ingi darslariga o'zgartirishlar kiritadi va rejalashtiradi
|
Darsning borishi va vaqt taqsimoti
Savollar :
1.Tarmoqlanish tuzilmalarini qulay ko'rinishi qo'llanishiga oid misollar keltiring.
2.Takrorlanuvchi tuzilmalari haqida ma'lumot bering.
3.Qanday masalalarda toki tuzilmasini qo'llash maqsadga muvofiq?
4.Qanday algoritm chiziqli algoritm deb ataladi? Misollar keltiring.
5.Qanday algoritm tarmoqlanuvchi algoritm deb ataladi? Misollar keltiring.
|
| |
Takrorlanish - 1- dars. Mavzu: Masalalarni kompyuterda yechish bosqichlari

|
1- dars. Mavzu: Masalalarni kompyuterda yechish bosqichlari
|
bet | 28/145 | Sana | 14.02.2024 | Hajmi | 1,92 Mb. | | #156614 |
Bog'liq 1- dars. Mavzu Masalalarni kompyuterda yechish bosqichlari Dars3. Takrorlanish tuzilmalari
9- masala. «O'zbekiston — kelajagi buyuk davlat!» iborasini shu o'quv yilida Vatanimiz mustaqilligining nishonlangan sonicha yozdirish algoritmini tuzing.
Mustahkamlash:
5-masala. a va b sonlar berilgan. Agar ularning ko'paytmasi musbat bo'lsa, ularning har birining kvadratini, aks holda ularning har biriga 100 ni qo'shib chiqaruvchi algoritm tuzing.
Uyga vazifa: 6-7-8-mashqlar.
Sana:__________
Sinaf:____________
11-dars. Nazorat ishi-1
Darsning texnologik xaritasi
Mavzu
|
Nazorat ishi-1
|
Maqsad
va
vazifalar
|
Darsning ta'limiy vazifasi: O`quvchilarning o`tilgan mavzular bo`yicha olgan bilimlarini mustahkamlash va nazorat qilish.
Darsning tarbiyaviy vazifasi: O'quvchilarni mustaqil bilimlar egallashga va qattiyatli bo’lishga o`rgatish.
Darsning rivojlantiruvchi vazifasi: o'quv chilarning berilgan topshiriqlarni kompyuterdan foydalangan holda hal etish haqidagi bilim va tasavvurlarini kengaytirish
|
O'quv
jarayonining mazmuni
|
O`quvchilarning model, masalalarni kompyuterda yechish bosqichlari, algoritm, algoritm turlari, algoritm xossalari … mavzular bo`yicha olgan bilimlarini mustahkamlash va nazorat qilish.
|
O'quv jarayonini amalga oshirish texnologiyasi
|
|
|
| |
Yangi mavzuni mustahkamlash

|
Yangi mavzuni mustahkamlash
|
bet | 33/145 | Sana | 14.02.2024 | Hajmi | 1,92 Mb. | | #156614 |
Bog'liq 1- dars. Mavzu Masalalarni kompyuterda yechish bosqichlari DarsYangi mavzuni mustahkamlash:
1. Dastur deb nimaga aytiladi?
2.Dasturlash tili deganda nimani tushunasiz?
3.Dasturlash tillari nechaga bo’linadi?
Uyga vazifa: Mavzuni o`qib o`rganish. Boshqotirma tuzish
Sana:_______________
Sinaf:_________________
13-dars Mavzu: Turbo Pascal 7.0 integrallashgan muhiti
Darsning texnologik xaritasi
Mavzu
|
Turbo Pascal 7.0 integrallashgan muhiti
|
Maqsad
va
vazifalar
|
Darsning maqsadi: o`quvchilarda Turbo Pascal 7.0 integrallashgan muhitida ishlashning dastlabki ko`nikmalarini hosil qilish.
Darsning ta'limiy vazifasi: o'quvchilargа Turbo Pascal 7.0 integrallashgan muhiti bilan ishlashni o’rgatish.
Darsning tarbiyaviy vazifasi: o'quvchilarni Vatanimiz ravnaqi yo`lida xizmat qilish uchun ham mukammal bilim olish va uni faoliyatga tadbiq etishda tartib va intizomga rioya qilishga o`rgatish.
Darsning rivojlantiruvchi vazifasi: o'quv chilarning berilgan topshiriqlarni kompyuterdan foydalangan holda hal etish haqidagi bilim va tasavvurlarini kengaytirish
|
O'quv
jarayonining mazmuni
|
Turbo Pascal 7.0 dasturlash tizimining asosiy fayllari va ular joylashgan kataloglar. Turbo Paskal integrallashgan muhitiga kirish va undan chiqish. Turbo Pascal 7.0 integrallashgan muhitining asosiy menyulari va ularning vazifalari.
|
O'quv jarayonini amalga oshirish texnologiyasi
|
|
|
| |
Prüfaspekte (nicht alle müssen gleichzeitig erfüllt sein!)

|
Prüfaspekte (nicht alle müssen gleichzeitig erfüllt sein!)
|
bet | 44/221 | Sana | 26.06.2021 | Hajmi | 0,9 Mb. | | #15184 |
Prüfaspekte (nicht alle müssen gleichzeitig erfüllt sein!) | Bewer-tung |
Didaktische Grundsätze
|
Dem didaktischen Multimediaprodukt liegt ein erkennbarer lerntheoretischer Ansatz zugrunde, beispielsweise ein eher objektivistischer, konstruktivistischer, traditionalistischer, wissenschaftsorientierter oder handlungsorientierter Ansatz.
Der lerntheoretische Ansatz ist zweckmäßig umgesetzt.
Nach didaktischen Gesichtspunkten sind die Bildungsinhalte sinnvoll ausgewählt und begründet.
Entsprechend dem Bildungsanliegen wurde ggf. eine zweckmäßige didaktische Reduktion vorgenommen.
|
|
|
|
| |
Didaktische 
Regeln und Verfahren

|
Didaktische
Regeln und Verfahren
|
bet | 45/221 | Sana | 26.06.2021 | Hajmi | 0,9 Mb. | | #15184 |
Didaktische
Regeln und Verfahren
|
Grundlegende didaktische Regeln und Prinzipien sind erkennbar und wurden eingehalten, wie
Fasslichkeit
Wissenschaftlichkeit
Folgerichtigkeit
Anschaulichkeit
Vom Allgemeinen zum Besonderen
Vom Einfachen zum Komplizierten
Vom Leichten zum Schweren
Vom Nahen zum Entfernten
Vom Bekannten zum Unbekannten
Verbindung des Konkreten mit dem Abstrakten.
Logische Lernverfahren, wie Analysieren, Synthetisieren, Vergleichen, Differenzieren, Generalisieren, Abstrahieren, Verallgemeinern, Ordnen, Konkretisieren, sind im Multimediaprodukt angelegt und werden gefördert.
|
|
|
|
| |
Формирование - download

Qidiruv: Формирование
Формирование эффективной коммуникативной политики высшего учебного заведения
Ma'lumotlar to'planadi va tahlil qilinadi to'rtta yordamchi tizimlar, ular birgalikda marketing axborot tizimini tashkil qiladi
137,46 Kb.
5
o'qib
1
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Dərs
Mühazirə
Qaydalar
Referat
Xülasə
Yazı
Auditive Gestaltung - Thomas A. Bauer, Marko Ivanisin, Bernd Mikuszeit (Hrsg.) Evaluierung von Bildungsmedien und...

|
Thomas A. Bauer, Marko Ivanisin, Bernd Mikuszeit (Hrsg.) Evaluierung von Bildungsmedien und Multimedia Kriterien und Weiterbildungsangebote Internetpublikation zum Projekt
|
bet | 54/221 | Sana | 26.06.2021 | Hajmi | 0,9 Mb. | | #15184 |
| Auditive Gestaltung
|
Die akustischen Elemente wie Sprache, Musik, Töne, Geräusche u.a. sind sinnvoll, verständlich und motivierend.
Die auditive Gestaltung unterstützt die Aneignung des Lerninhaltes und die Interaktion.
Auditive Elemente haben eine einwandfreie Qualität, werden angemessen verwendet.
Ton- und Lautstärke können verändert werden und wirken für die Zielgruppe motivierend.
|
| Gesamtpunkte | Summe der Punktwerte der medialen Evaluierung |
|
Gesamt
|
Mediale Evaluierung / Gesamtpunkte dividiert durch Anzahl der Evaluierungen / arithmetisches Mittel, 1 Kommastelle
|
|
Anmerkung:
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Thomas A. Bauer, Marko Ivanisin, Bernd Mikuszeit (Hrsg.) Evaluierung von Bildungsmedien und Multimedia Kriterien und Weiterbildungsangebote Internetpublikation zum Projekt
|
Didaktisch-methodische Evaluierung / Gesamtpunkte dividiert durch Anzahl der Evaluierungen / arithmetisches Mittel, 1 Kommastelle

|
Didaktisch-methodische Evaluierung / Gesamtpunkte dividiert durch Anzahl der Evaluierungen / arithmetisches Mittel, 1 Kommastelle
|
bet | 49/221 | Sana | 26.06.2021 | Hajmi | 0,9 Mb. | | #15184 |
Didaktisch-methodische Evaluierung / Gesamtpunkte dividiert durch Anzahl der Evaluierungen / arithmetisches Mittel, 1 Kommastelle
|
|
Anmerkung:
Interpretation der durchschnittlichen Punktzahl der Qualitätsevaluation
|
4,5 – 5 Punkte
|
Qualitätskriterium ist in hervorragender Art und Weise konzipiert und realisierbar.
|
sehr gut (1)
|
3,5 – 4,4 Punkte
|
Qualitätskriterium ist in gelungener Art und Weise konzipiert und realisierbar.
|
gut (2)
|
2,5 – 3,4 Punkte
|
Qualitätskriterium ist in befriedigender Art und Weise konzipiert und realisierbar.
|
befriedigend (3)
|
1,5 – 2,4 Punkte
|
Qualitätskriterium ist in ausreichender Art und Weise konzipiert und realisierbar.
|
ausreichend (4)
|
1,4 Punkte und weniger
|
Qualitätskriterium ist mangelhaft konzipiert und kaum realisierbar.
|
mangelhaft (5).
|
Beurteilung (verbal) nach Kriterien für die didaktisch-methodische Evaluierung
Die didaktisch-methodische Evaluierung von Multimediaprodukten erfolgt nach Anwendung der einzelnen Prüfaspekte für: „Didaktische Auswahl des Inhalts“, „Didaktische Regeln und logische Lernverfahren“, „Vermittlungs- und Lernformen, Einsatzbereiche“, „Didaktische Schritte“, „Lernsteuerung und Leistungsauswertung“, „Interaktionsstrukturen“.
Teil III: Medial-gestalterische Anforderungen
|
Anforderungen an Design und Gestaltung von didaktischen Multimediaprodukten – Qualitätskriterien und Prüfaspekte
|
Qualitätskriterien
| |
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Didaktisch-methodische Evaluierung / Gesamtpunkte dividiert durch Anzahl der Evaluierungen / arithmetisches Mittel, 1 Kommastelle
|
Psixologiyaga oid atama va izohli lug`atlar to`plami  4 Affekt

Psixologiyaga oid atama va izohli lug`atlar to`plami 4 Affekt
Download
289,69 Kb.
Matnni ko'rish
bet
1/14
Sana
13.01.2024
Hajmi
289,69 Kb.
#136434
Download
289,69 Kb.
Matnni ko'rish
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Dərs
Mühazirə
Qaydalar
Referat
Xülasə
Yazı
Psixologiyaga oid atama va izohli lug`atlar to`plami 4 Affekt
Download
289,69 Kb.
Matnni ko'rish
Yangi mavzuni mustahkamlash

|
Yangi mavzuni mustahkamlash
|
bet | 38/145 | Sana | 14.02.2024 | Hajmi | 1,92 Mb. | | #156614 |
Bog'liq 1- dars. Mavzu Masalalarni kompyuterda yechish bosqichlari DarsYangi mavzuni mustahkamlash:
1.Paskal dasturlash tilining alifbosi haqida so'zlab bering.
2.Mantiqiy amallarni rostlik jadvali yordamida izohlang.
Uyga vazifa: Mavzuni o`qib o`rganish.2-3-mashq
Sana:____________
Sina:______________
Mavzu: 15-dars O'zgarmas va o'zgaruvchi miqdorlar
Darsning texnologik xaritasi
Mavzu
|
O'zgarmas va o'zgaruvchi miqdorlar
|
Maqsad
va
vazifalar
|
Darsning maqsadi: o'quvchilargа Paskal dasturlash tilining o`zgarmas va o`zgaruvchi miqdorlari haqida tushuncha berish.
Darsning ta'limiy vazifasi: o'quvchilarga o`zgarmas va o`zgaruvchi miqdorlari , ularning turi, qiymatlari, egallagan hajmi hamda ularning dasturda belgilanishi haqida bilim va ko'nikma berish.
Darsning tarbiyaviy vazifasi: o'quvchilarni yangi bilimlar egallashga fanlararo bog`lanishni his qilish va o`z-o`zini boshqarishga o`rgatish.
Darsning rivojlantiruvchi vazifasi: o'quv chilarning berilgan topshiriqlarni kompyuterdan foydalangan holda hal etish haqidagi bilim va tasavvurlarini kengaytirish
|
O'quv
jarayonining mazmuni
|
O`zgarmas, o`zgaruvchi miqdorlar. Belgili o`zgarmaslar, satrli o`zgarmaslar, mantiqiy, sonly o`zgarmaslar. Belgili, satrli, haqiqiy va butun sonly o`zgaruvchilar va ularning turlari.
|
O'quv jarayonini amalga oshirish texnologiyasi
|
|
|
| |
Uyga vazifa: O`tilgan mavzularni takrorlash

|
Uyga vazifa: O`tilgan mavzularni takrorlash
|
bet | 130/145 | Sana | 14.02.2024 | Hajmi | 1,92 Mb. | | #156614 |
Bog'liq 1- dars. Mavzu Masalalarni kompyuterda yechish bosqichlari DarsUyga vazifa: O`tilgan mavzularni takrorlash.
Sana :______________
Sinf :_______________
58- dars. Mavzu: Web-sahifaga ro'yxat joylashtirish
Darsning texnologik xaritasi
Mavzu
|
Web-sahifaga ro'yxat joylashtirish
|
Maqsad
va
vazifalar
|
Darsning maqsadi: o’quvchilarga Web-sahifada ro’yxat loylashtirish haqida ma’lumot berish.
Darsning ta'limiy vazifasi: o'quvchilarga markerli yoki tartiblangan ro’yxat hosil qiluvchi teglardan foydalanish, ro’yxat elementi tegining vazifasi, TYPE parametrining qiymatlari, START parametric vazifasi ishlatilishi haqida bilim berish va qo’llash bo’yicha ko'nikmalar hosil qilish.
Darsning tarbiyaviy vazifasi: o'quvchilarga yangi bilimlar egallashga hamda har qanday vaziyatda tartib intizomga rioya etishga o’rgatish.
Darsning rivojlantiruvchi vazifasi: o'quvchilarda kompyuterdan samarali foydalanish haqida bilim va tasavvurlarini kengaytirish.
|
O'quv
jarayonining mazmuni
|
(tartiblanmagan ) yoki (nomerlangan ) juft teglaridan foydalanish asoslari. - (ro’yxat elementi) juftmas tegining vazifasi. TYPE parametrining (disk, circle, square) qiymatlari START parametri vazifasi va
hamda
teglarining ishlatilishi.
|
O'quv jarayonini amalga oshirish texnologiyasi
|
|
|
| |
Описание - download

Qidiruv: Описание
Описание: Yakuniy nazorat Задание #1
Koʻpgina axborotlarni oʻzida jamlagan Internet sahifalari yigʻindisi qanday nomlanadi
287 Kb.
23
o'qib
В июне 1992 года в Москве оформился блок «Гражданский союз», лидерами которого стали вице-президент А
Целью данного реферата является описание истории создания браузеров, возможностей браузеров, основ работы с Internet Explorer, сравнение браузеров
Реферат
193,98 Kb.
18
o'qib
Руководство по безопасности Windows ® 7 Набор средств по управлению соответствием требованиям безопасности
Данное руководство не содержит подробного описания каждой подкатегории политики аудита. Такое описание по каждой из 50 подкатегорий можно найти в сопроводительном руководстве Угрозы и меры противодействия
Руководство
1,32 Mb.
91
o'qib
1
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Dərs
Mühazirə
Qaydalar
Referat
Xülasə
Yazı
Deviant xulq - Psixologiyaga oid atama va izohli lug`atlar to`plami  4 Affekt

bilan bog`liq emas. Bu baribir o’z maqsadiga erishishishi yo’lida ishonch, kelishish, ayyorlik,
o’rgatish, o’z xususiyatlaridan mohirona foydalanish (odatlar, standart reaksiyalar, zaifliklardan)
bo’lishi mumkin.
Ijtimoiy norma – shaxs xaytida shunday kategoriyaki, u jamiyatning o’z a’zolarixulq –
atvoriga nasbatan ishlab chiqqan va ko’pchilik tomonidan e’tirof etilgan harakatlar talabi.
Optimizm - Psixologiyaga oid atama va izohli lug`atlar to`plami  4 Affekt

Predikatlar mantig`i – muhokama yuritish jarayonlarining muloxazalarning ichki
strukturasidan kelib chiqib tahlil qiladigan mantiqiy sistema. U muloxg`azalar mantig`ini o’z
ichiga oladi. Predikatlar mantig`i tili muloxazalar mantig`i tiliga qo’shimcha simvollar kiritish
yordamida hosil qilinadi.
Reproduktiv – fikrlashni bir turi.
Referent guruh (lot. referens – xabar beruvchi) – kishi uchun e’tiborli bo’lgan,
qadriyatlari, fikrlash hulq-atvor, normalari va qoidalarini so’zsiz tan oluvchi va ularni o’zi uchun
qabul qiluvchi kishilar guruhidir.
Shaxsiy aloqalar - Psixologiyaga oid atama va izohli lug`atlar to`plami  4 Affekt

Shaxsiy aloqalar – bu muayyan vaqt ichida ikki yoki undan ortiq kishilar o’rtasida qaror
topadigan barqaror munosabatlardir. Dastlab o’zaro aloqadorlik ko’rinishida paydo bo’lib, keyin
tez takrorlanishi tufayli u barqaror munosabatlarga aylanadi. Munosabatlarga misol: dushmanlik,
musobaqa, muhabbat, do’stlik, ishbilarmonlik munosabatlari. «Jabrdiyda-agressor», «xotinboz –
farqiga yetadigan xonim», «injiq boshliq – sustkash ijrochi» va boshqa shunga o’hshash qaror
topgan munosabatlar ishtirokchilar ularni o’zgartirgunga qadar noaniq muddat davomida mavjud
bo’lib turadi.
Ehtiyojlar – inson yoki hayvonning normal yashashi uchun zarur bo’lgan yetishmovchilikni aks
ettiruvchi psixik yoki fiziologik keskinlik holatidir. Ehtiyojlar holat sifatida sub’ektning hayotiy
faolligining shu ma’noda manbai hisoblanadiki, yuz bergan keskinlikni yo’qotishga qaartilgan
sezilarli ta’sir kuchiga ega.
Qobiliyatlar – u yoki bu sermahsul faoliyatni egallash mahorati bilan bog`liq bo’ladigan
insonning individual – psixologik xususiyatlari bo’lib, uning yordamida inson teng bo’lgan boshqa
sharoitlarda ushbu faoliyatni tez va puxta, oson va mustahkam ravishda tashkil qilish va amalga
oshirish yo’llarini o’zlashtirib oladi.
E’tiqod– shaxning shunday ongli yo’nalishki, unga o’y-qarashlari, prinslari va
dunyoqarashga mos tarzda yashashga imkon beradi, e’tiqodning predmeti tarlicha bo’ladi.
Vatanga, dinga, fanga, kasbga, axloqiy normalarga, oilaga, go’zallika va shunga o’xshash.
Extiros – uzoq vaqt davom etadigan va barqaror bo’lgan ematsional holat.
Qattiyat- ba’zi hollarda kishi qabul qiladigan qarshiliklar amalga oshirishda imkoniyatlarga
ishongan xolda juda tez ma’lum bir qarorga kelish.
|
Psixologiyaga oid atama va izohli lug`atlar to`plami  4 Affekt - bet 2

Vijdon– ijtimoiy xodisa bo’lib, kishining xayotida sodir bo’layotgan ijobiy va salbiy
xodisalarga munosabatida ifodalanadi. Vijdon kishining ma’naviy yetukligiga bog`liq.
Guruhlarning tuzilishi – guruh qismlarining kichik guruhlarga nisbatan barqaror
bo’linishi, guruhga kiruvchi kishilar o’rtasida guruh vazifalarining taqsim qilinishi.
Gallyutsinatsiyalar (lat. hallucinatio - alahsirash, ko’zga ko’rinish) insonda kasal
paytidagi psixikasiga ta’sir etishi natijasida hosil bo’ladigan mavjud bo’lmagan, fantastik, xayoliy,
uydirma obrazlar.
Guruh dinamikasi (grekcha dynamis – kuch) – bu guruhning o’z holatini o’zgartiradigan,
rivojlantiradigan yoki buzadigan kuchlarning hamkorlikdagi jarayonidir. U asosan ikki xil
yo’nalishdagi jarayonlarda ko’zga tashlanadi: guruh a’zolarining birlashuvi va aksincha,
keskinlashuvi.
Motivatsiya– inson hulq – atvori, uning bog`lanishi va faolligini tushuntirib beruvchi 
psixologik sabablar majmuini bildiradi. 
Mentalitet

shunday ishlaydiki, bunda inson na faqat o’z-o’ziga hisob bermasligi mumkin, balki buni u hattoki
hohlagan taqdirda ham uni qila olmaydi. Masalan, soatning aylana shaqldagi siferblatini idrok
qilayotganda bizning ko’z qobig`imizda aylana emas, balki ellips (agar soatga yondan qarasak)
hosil bo’lishi mumkin, biroq soat qanday holda tursa ham biz siferblatni «aylana» sifatida idrok
qilamiz. Na faqat sub’ekt idroki tomonidan anglana olmaydigan, balki psixologiyada yangi
shug`ullanayotgan kishi uchun ham tushunarsiz bo’lgan bu geometrik ma’nodagi hol psixika
mexanizmlari tufayli ro’y beradi (qarang: doimiylik idrok xossasi sifatida) hissiyotlarning ba’zi
qismlari («yaxshi», «madaniyatlilik» bilan sig`isha olmaydiganlarini) ongdan siqib chiqariladi,
lekin Z.Freyd ta’limotiga ko’ra, ular hatti-harakatni sezilarli holda boshqarishda davom etaveradi
va hattoki ichki ziddiyatlarga va asab kasallariklarini ham keltirib chiqaradi. Psixoanalizning (bu
termin freydizm tomonidan mustahkam o’rnashib qolgan, shuning uchun har qanday psixika
tahlilini (analizini) psixoanaliz deb atamaslik kerak) psixoterapevtik amaliyoti shunga
asoslanganki, siqib chiqarilgan hissiyotlarni topib anglash predmetiga aylantirish lozim. Bu
psixoanalitikdan juda katta va o’tkir mahoratni talab qiladi (o’zini shunday deb hisolaydiganning
ko’pchiligi, afsuski, nafaqa bu borada malakasiz, balki manfaatparast hamdir).
Orzular – insonning kelajak to’g`risidagi, xayoliga kelgan va u uchun muhimroq
ehtiyojlar va qiziqishlarni ro’yobga chiqarish borasidagi rejalaridir.
Optatsiya–(lotincha so’z – ortatio – xoxish, tanlov) tanlov bosqichi. Odam
tomonidan professional taraqqiyotning bosqichi tanlanishidir deb e’tirof etiladi. 11-12 yoshlar,
14-18 yosh davrlarni o’z ichiga oladi.
Guruh munosabatlari - Psixologiyaga oid atama va izohli lug`atlar to`plami  4 Affekt

Dunyoqarash– tartibga solingan, aqliy ongli tizimga aylantirilgan bilim, taasvvurlar va
g`oyalar majmui bo’lib, u shaxsni ma’lum bir qolipda, o’z shaxsiy qiyofasiga ega tarzda munosib
o’rin egallashga chorlaydi.
Dil - jon, qalb, yurak, ko’ngil markaziy osiyo falsafiy tafakkurida ushbu tushunchalar
deyarli bir xil ma’noda ifodalanib borliqning nomoddiy asosida hamda insonning tub mohiyatini
ifodalash uchun xizmat qilib kelgan.
Liderlik – guruhdagi shaxslararo munosabatlar tizimida hukmronlik va bo’ysunuvchanlik, 
hokimlik va qaramlik munosabatlaridir. 
Malaka

Munosabatning o’zgarishi (deformatsiya) – bu munosabatlardagi shunday o’zgarishlarki
(buzilish, qiyinchiliklar, yanglishishlar), ular munosabatdagi samaradorlikning pasayishi yoki
buzilishiga, hamkorliklarning sog`lig`iga, ularning obro’siga yoki ruhiy osoyishtaligiga, moddiy
qadriyatlariga va boshqalarga putur yetkazadi. O’zgarishlarni ularning turiga qarab turlicha
tushunish mumkin: mas., mening ustimdan kulishayotgani uchun bizning begona ekanligimizni,
bizning do’st emasligimiz, bir-birimizni tushuna olmasligimizni, meni mashara qilishayotganligi
va ko’plab boshqa narsalarni anglay boshladim.
Mazmun– bevosita hissiy kechinmalar davomida yoki ongda aks etuvchi qandaydir
ob’ekt o’rtasidagi munosabatni xira bo’lsada anglash va sub’ekt hohishlariga ko’ra paydo
bo’ladigan psixik yaxlitlikdir. Bir narsa men uchun kerak, ehtiyoji bor, boshqasi esa – yuq,
kerakmasligini e’tiborga olib, aytishadiki, «bu men uchun mazmunga ega» yoki «buning men
uchun mazmuni yo’q» tashqaridan qaraganda bir narsa bo’lib tuyo`lgan yumush (o’ra qazish)
yollangan yer qazuvchi uchun daromad qilish mazmuniga ega, arxeolog uchun qandaydir buyuk
tarixiy muammoni yechish, tasodifiy yo’lovchi uchun esa piyodalar yo’lining buzilayotganligi
unga qandaydir buzg`unchilik mazmuniga ega bo’lib tuyo`ladi.
Me’yor– ob’ektning sifat va miqdoriy jixatlari o’zaro bog`liqligini anglatadigan, mazmukn
va shaql imkoniyat va voqeilik o’rtasidagi zaruriy uyg`unlik ta’minlanishini ifodalaydigan falsafiy
tushuncha.
Moslik – kishilardan harakat qilish kelishuvini va yaxshi o’zaro bir-birini tushunishini
talab qiladigan birgalikda ishlash, vazifalarni muvaffaqiyatli hal etish qobiliyati.
Ijtimoiy ustanovka - Psixologiyaga oid atama va izohli lug`atlar to`plami  4 Affekt

Insof– insonning muayyan jamiyatda amal qilayotgan axloq me’yorini nazorat qilish va
axloqiy baholash.
Ideal– orzu intilishning oliy maqsadi. Tor ma’noda: shaxs qobiliyatlarini ifodalovchi
namuna.
Illyuziya– tana azolarimizga bevosita ta’sir etib turgan narsa va hodisalarni noto’g`ri
(noadekvat) idrok qilishdan iborat bilish jarayonining hodisasi.
Insayt– oydinlashuv. Muammoning yechimi, ba’zan birdan yorqin yo`lduzday yalt etib
paydo bo’ladi. Bunday psixologik xolat psixologiyada insay – oydinlashuv deyiladi.
Ijtimoiylashuv– inson tomonidan ijtimoiy tajribani egallash va xayot faoliyat jarayonida
uni faol tarzdao’zashtirish jarayoni.
Image – obraz
Konformizm (lat. conformis – o’hshash, mos keladigan) – inson tomonidan o’zining
haqligiga ichidan shubhalanmaydigan fikridan nosamimiy ravishda qaytish tufayli boshqalarning
fikrlarini (ehtimol, noto’g`ri bo’lsa ham) tanqidsiz qabul qilish.
Kundalik ong - kishilarning bevosita kundalik tajribasiga asoslanadigan va ular mansub
bo’lgan sotsial jamoalarda hukmronlik qiluvchi tasavvurlar, bilimlar, tushunchalar va
harakatlarning yig`indisidir.
Kayfiyat – insonning psixik hayotida namoyon bo’ladigan, o’rtamiyona yoki zaif
samaradorlikning nisbatan davomiy, barqaror, emotsional holati bo’lib, u yoki bu hissiyotning
ustunligi bilan harakterlanadi.
Kichik guruh – umumiy ishni bajaradigan va bir-birlari bilan bevosita shaxsiy aloqada
bo’lgan, 3 tadan 20-30 tagacha kishidan tarkib topgan, unchalik katta bo’lmagan kishilar
to’plamidir. U guruh a’zolarining hamdard bo’lishi, «biz» ekanligini his etishi bilan bog`liq
xususiyatlarga ega.
Ijtimoiy sanksiya - Psixologiyaga oid atama va izohli lug`atlar to`plami  4 Affekt

|
Psixologiyaga oid atama va izohli lug`atlar to`plami 4 AffektIjtimoiy sanksiya – normalarning shaxs xulqida nomoyon bo’lishni nazorat qiluvchi jazo
va rag`batlantirish mexanizmi.
Iste’dod nishonalari – qobiliyatni o’stirishning tabiiy zaminlari (ularning biologik asosi).
Ular tug`ma yoki egallangan bo’lishi mumkin. Ularni ro’yobga chiqmagan qobiliyatlardan ham
farqlash lozim. Farq shundaki, iste’dod nishonalari inson xususiyatlari va fazilatlaridagi shunday
biologik jihatlarki, ular keyinchalik u yoki bu qobiliyatga uning komponenti bo’lib qo’shiladi. Bir
xil biologik jihat bir qancha qobiliyatlar tarkibiga kirishi mumkin va shunday tarkibda iste’dod
nishonalari rolini bajara oladi.
Individuallik - insonning individ, faoliyat sub’ekti va shaxs sifatidagi betakror
xususiyatlari tizimidir. Individuallikning mavjud bo’lishi insonning ta’lim, tarbiya, u bilan faol
munosabatidagi individual yondashuvining asosi hisoblanadi. «Har bir kishigacha yetib borish» -
bunday yondashuvning idealidir. Individuallikni inkor etish (nodonlik, ishonch yoki kam
anglangan harakat tufayli, masalan, texnik yoki umumilmiy g`oyalarning oddiy formulalariga
sig`inish oqbatida) zaruriy tarzda bir qator salbiy oqibatlarga olib keladi (shaxslararo va shaxslar
ichidagi keskinlik, ixtirolar, ruhiy jarohatlar, nizolar ishtirok etganlarning asabiy holatlari va
ta’lim, tarbiya, mehnatdagi past samaradorlik natijalari sifatida).
Intellekt, aql – inson hayoti davomida bilish faolligiga tegishli bo’lgan barqaror o’ziga
xos va rivojlanib boruvchi xususiyatlar va sifatlar tizimi, uning ichki va tashqi hayotiy holatlar,
jumladan, ijtimoiy muhitda ham oqilona mo’ljal ola bilishdir. Odatda sub’ektning faoliyat
sohasiga bog`liq holda sotsial intellekt, texnik intellekt, gumanitar intellekt, verbal, ya’ni og`zaki,
noverbal intellektlarni farqlashadi.
Ilmiy psixologiya – inson va hayvon psixikasi taraqqiyoti, paydo bo’lish va mavjud
bo’lishi qonuniyatlarini aniqlashda foydalaniladigan texnologiya va murakkab tarmoqlangan
belgilar tizimidir. Ilmiy psixologiyaning asosiy vazifasi – yangilikni aniqlash emas, balki bir
tomondan ishonarli bilimlari egallash, boshqa tomondan esa, qaysi o’rinda ular ishonarli, qay
holda esa yolg`on va noaniq ekanligini ayniqlashdan iboratdir.
|
| |
O‘zbekiston respublikasi oliy va o‘rta maxsus ta’lim vazirligi toshkent moliya instituti

© «IQTISOD-MOLIYA», 2016
© h.T.Omonov, M.B.Xattabov, 2016
ISBN 978-9943-13-633-5
UO‘K: 37.013(075.8)(072)
KBK:74r
Taqrizchilar: p.f.d., prof. S.h. hasanov;
p.f.d., prof. Sh.Q. Mardonov
Mas’ul muharrir: p.f.d., prof. M.X. To‘xtaxo‘jayeva
О-56 Pedagogik texnologiyalar va pedagogik mahorat: O‘quv
qo‘llanma / H.T.Omonov, M.B.Xattabov; – T.: «Iqtisod-
Moliya», 2016, – 200 b.
Mazkur qo‘llanmada pedagogik texnologiyalarning paydo bo‘lishi,
rivojlanish tarixi, predmeti va vazifalari, ustuvor
maqsadlari va metodologik
asoslari, manbalari va ta’riflari, bosqichlari va muammolari to’la tafsilot
bilan bayon qilingan. Unda pedagogik yondashuvlarning yangi va xilma-xil
variantlari yoritilgan. Shuningdek, qo‘llanma mazmunida didaktik o‘yinli
texnologiyalarga alohida e’tibor qaratilgan va masofaviy, modulli hamda
muammoli ta’lim turlari haqidagi ma’lumotlar ham keltirilgan.
Qo‘llanmaning izohli lug‘ati va ilovalarida ham foydali va qiziqarli
materiallar berilgan. Pedagogik mahorat, o‘qituvchi shaxsiga qo‘yiladigan
talablar, uning nutq madaniyati va ijtimoiy faoliyatiga daxldor fikrlar
didaktik jihatdan qimmatlidir.
Ushbu qo‘llanma talaba yoshlar va ta’lim-tarbiya
sohasida faoliyat
yurituvchilarga foydali manba sifatida xizmat qilishi mumkin.
UO‘K: 37.013(075.8)(072)
KBK:74r
) Boshqa to'g'ridan-to'g'ri xarajatlarni hisoblash

Aob
Yo'q.
Tadqiqot va ishlanmalar qiymati (joriy
RP pr
4.13-jadval – Tadqiqot ishlarining narxi
6
Moddiy xarajatlar
1202.81
uskunalar.
Zdop
83082.64
ish haqi
47.13
xarajatlar
8 Asboblar uchun xarajatlar
3 Ijtimoiy
ehtiyojlar uchun badallar
qaerda C pr. haqida. - sotib olingan uskunaning narxi;
Z texnologiyasi. uz.
XARAJATLAR
0,23
Ishlab
chiqarish xarajatlari
358.99
Shartli
Kerakli uskunalarga kapital qo'yilmalar
3691.65
4.4 Kapital xarajatlar
Qo'shimcha
(rub.)
9 Umumiy qo'shimcha xarajatlar
Zinstr.
4 Uskunaning amortizatsiyasi
ZM
C izg. haqida. - ishlab
chiqarilgan uskunaning narxi;
Zosn
xarajatlar)
22334.46
7
257.26
tadqiqot ishlarini amalga oshirish, payvandlash hisoblagichi
xarajatlaridan iborat
belgilar
Biz kapital xarajatlarni quyidagicha hisoblaymiz:
2
Oss
36916.46
10 Boshqa to'g'ridan-to'g'ri xarajatlar
HP