nyuuzyou/kompy huggingface dataset:
4-masala: 7,5 N li Al(NO

|
4-masala: 7,5 N li Al(NO Pdf ko'rish
|
bet | 103/182 | Sana | 13.01.2024 | Hajmi | 4,97 Mb. | | #136263 |
Bog'liq 1674214624 11-sinf Kimyo (o\'qituvchilar uchun qo\'llanma)111
4-masala: 7,5 N li Al(NO
3
)
3
eritmasining molyar konsentratsiyasini aniqlang.
Masalaning yechimi: Eritmaning normal konsentratsiya qiymati ma’lum
bo‘lganda molyar konsentratsiyani topishimiz mumkin:
Mustaqil ishlarni tashkil qilish:
1. 3,5 N li (ρ=1,143g/ml) H
2
SO
4
eritmasining foiz konsentratsiyasini aniqlang.
2. 3 N li (ρ=1,455g/ml) K
2
CrO
4
eritmasining foiz konsentratsiyasini aniqlang.
3. 25 % li (ρ =1,25g/ml) NH
4
NO
3
eritmasining normal konsentratsiyasini aniqlang.
4. 40 % li (ρ =1,2g/ml) Al(NO
3
)
3
eritmasining normal konsentratsiyasini aniqlang.
5. 2,5 M li Fe
2
(SO
4
)
3
eritmasining normal konsentratsiyasini aniqlang.
6. 5 M li CaCl
2
eritmasining normal konsentratsiyasini aniqlang.
5. O‘quvchilarni baholash:
O‘quvchilarni baholashda kimyoviy elementlar
belgilaridan foydalaniladi:
“5” baho; “4” baho; “3” baho.
6. Uyga vazifa:
§21 97-betdagi masalalarni yechib kelish
Foydalanilgan adabiyotlar: 11-sinf kimyo darsligi, Test savollari
to‘plami(Buxoro va Optima)
37-MAVZU:
5-amaliy mashg ‘ulot. Eritmalar konsentratsiyalari mavzusiga
doir masalalar yechish
Darsning maqsadi:
a) Ta’limiy:
Foiz, molyar va normal konsentratsiyalar hamda ular orasidagi
bog‘liqlikka doir masalalar yechish bo‘yicha olingan bilimlarni masalalar yechish
jarayonida qo‘llashga o‘rgatish.
|
| |
tajribalarga dala va vegetatsion tajribalar o'rtasidagi oraliq shakldagi tajribalar

|
tajribalarga dala va vegetatsion tajribalar o'rtasidagi oraliq shakldagi tajribalar Pdf ko'rish
|
bet | 115/163 | Sana | 02.06.2024 | Hajmi | 3,18 Mb. | | #259446 |
Bog'liq 64363c7a88a43tajribalarga dala va vegetatsion tajribalar o'rtasidagi oraliq shakldagi tajribalar
sifatida qarashimiz mumkin.
Shuningdek lizimetrlar turli tuproq iqlim sharoimttidagi har xil tuproqlar
bilan toMdirilib, bir vaqtning o„zida kiyosiy o'rganiladi.
Lizimetrlaming asosiy konstruksiyalariga to'xtaladigan boMsak ,bunda eng
avval suv va unda erigan moddalaming tuproqning belgilangan qatlamidan sizib
oMishini aniqlash imkonini beruvchi jixozlaming mavjudligidir. Ammo,
lizimetrik tadqiqotlar o„z xususiyatlariga ko'ra ko'pincha sun‟iy labaratoriya
sharoitida ham olib boriladi.
Lizimetrlar konstuksiyasi kator ko'shimcha detallar bilan jixozlanganda
tuproqdagi gaz qatlamini holatini ham o'rganish imkoniyati bo'ladi.
Lizimetrlarda tuproqning tabiiy sharoitga yaqin bo'lgan muxit yaratish
imkoniyatlari mavjud. Unda tuproqning xaydalma qatlamini
1 5 4
tadqiqot oldida to‟rgan vazifalardan kelib chiqqan holda turlicha 20-25 va 30-35 sm
qilib belgilash mumkin.
Lizimetrlar va ularga biriktirilgan jixozlar bir qancha talablarga javob
berishi lozim.
1.
Tabiiy iqlim sharoitiga yaqin boMgan muhitda kuzatish-lar olib
borish imkoniyati ta‟minlanishi kerak.
2.
Odatda tadqiqotlarni kiyoslash yoki tajribani maMum bir tizimda
ko„yilishi uchun bir qancha lizimetrlar mavjud boMishi kerak. Shunga ko„ra
lizimetrlar guruhlar bo'yicha , ko„pincha belgilangan oraliqda ikki qator qilib
joylashtiriladi.
3.
Sizib ketayotgan suvlami to„plash uchun avval drenaj, so„ngra suvlami
to„plash hamda shuningdek mahsus suv to„plovchi xavzalarga oMishini
|
| |
aniqlanadi. Agar ikkita namunaning farqi yo„l qo„yilgan darajadan ortiqroq

|
aniqlanadi. Agar ikkita namunaning farqi yo„l qo„yilgan darajadan ortiqroqBog'liq 64363c7a88a43aniqlanadi. Agar ikkita namunaning farqi yo„l qo„yilgan darajadan ortiqroq
boMib chiqsa, urugMarning unib chiqish qobiliyati bilan unuvchanlik qobiliyati
yana takror aniqlanadi.
UrugMarning ekishga yaroqliligini aniqlash
UrugMaming ekishga yaroqligi deganda tekshirilayotgan namunadagi toza
va shu bilan birga unuvchan urugMar soni tushuniladi, ekishga yaroqlilik-
urugMar sifatining eng muhim belgisi hisoblanadi. Ekishga yaroqlilikni bilgan
xolda urugMarning ekish me‟yorini to„g„ri belgilash mumkin. Masalan:
tekshirilayotgan urugMikni tozaligi 90%, unuvchanligi 95% boMsa, bu,
demak,100 ogMrlik birligidagi urugMarda 98% ogMrlik birligiga ten toza urug„
bor, ikkinchi tomondan xudi shu 100 ogMrlik birligiga faqat 95 ogMrlik birlikka
teng unuvchan urug
1
to'g'ri keladi. Shunday qilib, 100 ogMrlik birligiga teng
materialda 98 ogMrlik birlikka barpbar toza urug
1
bor, lekin bu urug
1
da ekish
uchun yaroqli unuvchan urugMar 95% yoki 95/100 boMadi.Binobarin, yaroqli
urugMar 95/100 yoki Xq 97x95/100 q92,l%ni tashkil qiladi. Х-urugMarning
ekishga yaroqligini ifodalaydi.Bu miqdor 100 ogMrlik birlikka teng urug'da
qancha tez va unuvchan ya‟ni ekishga toMa to„kis yaroqli urug
1
borligini
ko„rsatadi.
Urug'arlaming ekishga yaroqliligi foiz bilan ifodalanadi.UrugMaming
ekishga yaroqliligini topish uchun tozalik foizini unuvchanlik foiziga
ko„paytirish va 100 ga boMish kerak.
Ekishga yaroqlilik faqat konditsion ya‟ni ekish uchun ishlatiladigan
urugMar uchun aniqlanadi. Urug„ ekish me‟yori 100% li yaroqlilikka aylantirib
xisoblanadi, shuning uchun xaqiqiy ekish me‟yori boshqacha bir muncha yuqori
|
| |
balandligini ko'rsatadi. Agarda vegetatsion sosud 20x20 bo„lsa 6-8 kg, 30x30 unda

|
balandligini ko'rsatadi. Agarda vegetatsion sosud 20x20 bo„lsa 6-8 kg, 30x30 unda Pdf ko'rish
|
bet | 102/163 | Sana | 02.06.2024 | Hajmi | 3,18 Mb. | | #259446 |
Bog'liq 64363c7a88a43balandligini ko'rsatadi. Agarda vegetatsion sosud 20x20 bo„lsa 6-8 kg, 30x30 unda
22-26 kg va 25x25 boMganda esa 15-20 kg tuproq sig„adi.
1 4 1
■ = 0,735
кг
X =
■
hamma idishlarini og„irligi bir xil bo„lishi kerak, bu esa torozida tortib ko„rish
yo„li bilan aniqlanadi. Tuproq nami oshganda uning vazni ham oshadi. Shu
sababali har bir idishga to„ldiriladigan tuproq miqdori uning absalyut quruq
vazni asosida belgilanadi. Bitta idishga toMdiriladigan tuproqning quruq
holatidagi vazni 20 kg. dan oshmasligi kerak. Idishlarga tuproq toMdirish
oldidan tuproq namligini belgilash va tuproqni agrokimyoviy analiz qilish uchun
tayyorlangan tuproqdan namuna olinadi. Tuproq tarkibidagi namlik miqdori
keskin o„zgarib ketmasligi uchun idishlarga tuproq toMdirishni qisqa vaqt
ichida amalga oshirish kerak.
Har qaysi idish uchun belgilangan tuproqni tog„oraga solib, uni o„g„it bilan
yaxshilab aralashtiriladi va bu tuproq bir necha qismga boMinib, drenaj
tepasida ochiq joy qolmaganligiga ishonch hosil qilinganligidan keyin solinadi.
Bu qatlam yaxshilab zichlanadi.
Idishdagi tuproqning yuzi idish tepasidan 3-4 sm. pastda turishi kerak.
Vegetatsion tajribalarda ma‟danli o'gMtlami me‟yorini tuproqga solish idishdagi
tuproqqa ogMrligi asos qilib olinadi. Agar har gektar maydonga 50 kg. dan sof
holda azot berish kerak boMsa, quyidagicha hisoblanadi.
Bizda ammiakli selitra (34%) mavjud boMsa, uning miqdori hisoblanib,
har gektar maydonga solinishi kerak boMgan o„gMt quyidagicha chiqariladi.
Olingan tuproqning hajm massasi 1,33 kv/sm. kub boMgan 0,3 m.
|
| |
-rasm. Minitran nitroglitserin saqlovchi transdermal terapevtik sistemaning tashqi ko‘rinishi

|
-rasm. Minitran nitroglitserin saqlovchi transdermal terapevtik sistemaning tashqi ko‘rinishi
|
bet | 272/316 | Sana | 16.01.2024 | Hajmi | 6,71 Mb. | | #138330 |
Bog'liq Toshkent farmatsevtika instituti dori turlari texnologiyasi kafe14-rasm. Minitran nitroglitserin saqlovchi transdermal terapevtik sistemaning tashqi ko‘rinishi
"Nitrodisk" TTS applikatsion sistema bo‘lib, u stenokardiya kasalligini oldini olish va davolash uchun mo‘ljallangan. Nitrodisk matritsali sistema bo‘lib, faol ta’sir etuvchi modda matritsaga joylashgan. Matritsa esa gel eki polimer silikonli pardalardan iborat. Uning ichida ko‘p miqdorda mikrokapsulalar joylashgan. Ularning katta-kichikligi 10-200 mkm, faol modda laktoza bilan aralashtirilib PEG-400 suvli eritmasiga kiritilgan. Sistema teriga epishqoq disk orqali epishtiriladi, diskning o‘rtasiga silikon matritsa joylashgan bo‘ladi. Ta’sir etuvchi modda - Nitrosorbit 7 sutka davomida ajralib chiqib ta’sirini ko‘rsatadi.
"Nitrodur" unda ham nitroglitserin laktoza bilan aralashtirilib gidrogel ichida disperlangan holda bo‘ladi. Gidrogel suv, glitserin, PVS, PVP lardan iborat. Gelli matritsa teriga plastir yordamida yopishtiriladi.
"Deponit" sistemasida nitroglitserin o‘zi epishadigan polimer pardada bo‘lib, uning asosini poliizobutilen tashkil qiladi. Nitroglitserin laktoza bilan yuqori qavatda, pastki qavatida esa u eritilgan holatda bo‘ladi va shu tomoni bilan teriga epishtiriladi.
Bundan tashqari ko‘p qo‘llaniladigan "Nitroderm" nomli TTS Shveysariyada "Siba-Geychi" firmasida yaratilgan.
Nitroderm ikki xil bo‘ladi. Nitroderm TTS-5 va Nitroderm TTS-10. Nitroglitserinni miqdoriga ko‘ra birinchisida 5 mg, ikkinchisida 10 mg nitroglitserin saqlanadi. Nitrodermning tuzilishi yuqoridagi Skopoderm sistemasiga o‘xshagan va uning katta-kichikligi 10 va 20 sm2, qalinligi 0,2 mm bo‘ladi. O‘rta qismi (rezervuar) nitroglitserinni silikon moydagi eritmasini saqlaydi. Shu TTSning ishlatganda 24 soat mobaynida teri orqali nitroglitserin organizmga bir tezlikda 0,15 mg/s uzluksiz so‘riladi.
Shu dori turining oddiy nitroglitserin tabletkalariga nisbatan afzallik tomonlari bor.
Ushbu firmada klofelin saqlagan TTS lar ham ishlab chiqariladi. Uni ta’sir etish vaqti 2 haftaga mo‘ljallangan.
Yuqorida etib o‘tilgan sistemalar plastir eki disk ko‘rinishida chiqariladi. 15-rasmda membranali terapevtik sistemalardan dori moddani ajralib chiqish sxemasi keltirilgan.
|
| |
Ijodiy rivojlanish - 1-ilova o‘zbekiston respublikasi maktabgacha ta’lim vazirligi

|
1-ilova o‘zbekiston respublikasi maktabgacha ta’lim vazirligi
|
bet | 137/279 | Sana | 28.05.2024 | Hajmi | 1,77 Mb. | | #255854 |
Bog'liq 1-ilova o‘zbekiston respublikasi maktabgacha ta’lim vazirligi-fayllar.orgIjodiy rivojlanish
|
Ilgari o‘rganilgan usullardan foydalanib, bolalarni plastilindan haykal yasashni o‘rgatishni davom etish. Tarkibiy qismlarni o‘zaro mutanosibligini ko‘rsatish qobiliyatini rivojlantirish. Qismlarni bir-biriga bosib ulash, mahsulotni mo‘ljallangan obrazga o‘xshashi uchun maromiga etkazish va jonliroq ifodalash ko‘nikmasini mustahkamlash. Tayyorlangan yasamalardan jamoaviy sahna ko‘rinishni yaratish. Noan’anaviy materiallar bilan ishlash bo‘yicha texnik ko‘nikmalarni rivojlantirish
|
Ertalabki doiralar / bolalarni kutib olish
/ Ertalabki badan tarbiya, suhbatlar, yakka ishlar,
shaxsiy gigiena ko‘nikmalari va xulq madaniyati, mehnat tarbiyasi /
|
Dushanba
|
Seshanba
|
CHorshanba
|
Payshanba
|
Juma
|
Mavzu bo‘yicha suhbat:
“Dam olish kunlari qanday o‘tdi”
Maqsad: tarbiyachi bilan suhbatga kirishish ko‘nikmasini mustahkamlash, kuzatuvchanlik, nutq qobiliyatini rivojlantirish
_____ bilan yakka ishlash
Bolalar o‘yini.
“Uchinchisi ortiqcha”
Maqsad: hayvonlar dunyosi va yashash muhitining xilma-xilligi to‘g‘risida bilimlarni mustahkamlash .
|
Mavzu bo‘yicha suhbat:
"SHimoliy hayvonlar" Maqsad: bolalarni "shimoliy hayvonlar", “sovuq qit’a” deganda nimani nazarda tutishimiz haqida tanishtirishni davom ettirish. Hayvonlar va ularning bolalarining nomlarini, ularning tashqi belgilari, tuzilishi, nimalarni eyishi, xos bo‘lgan odatlarini aniqlashtirish
|
|
| |
b) o‘z-o‘zini baholash - Innovatsion ta’lim texnologiyalari

b) o‘z-o‘zini baholash;
17. Shaxsning o‘zini o‘zi samarali baholashiga qanday omillar ta’sir ko‘rsatadi?
d) o‘zini tushunish; shaxs sifatida o‘z qadr-qimmatini anglash; o‘zini-o‘zi nazorat qilish.
18. Shaxsning o‘z-o‘zidan qoniqishi yoki qoniqmasligi nimani belgilaydi?
a) o‘z-o‘zini baholash darajasini;
19. O‘O‘B = yutuqlar/o‘zini yuqori baholashga intilish (yoki O‘O‘B = Yu / O‘YuBI). Ushbu formula yordamida qanday jarayon amalga oshiriladi?
b) o‘z-o‘zini baholash;
20. Shaxsning o‘zida kasbiy tajriba, malaka, mahoratni takomillashtirish yo‘lida aniq maqsad va puxta o‘ylangan vazifalar asosida mustaqil ravishda amaliy harakatlarni tashkil etishi qanday nomlanadi?
c) o‘zini o‘zi rivojlantirish;
21. Har bir shaxs yoki mutaxassisning o‘zida ma’lum sifat, BKM, kasbiy kompetentlikni shakllantirish va rivojlantirish ehtiyojlari asosida
ishlab chiqilgan shaxsiy xarakterdagi dastur qanday nomlanadi?
a) individual rivojlanish dasturi;
22. Biror bir ish yoki faoliyatni yuksak darajada, hech bir qiyinchiliksiz, o‘ta mohirlik bilan bajarish qanday nomlanadi?
b) mahorat;
23. Pedagogning pedagogik jarayonni tashkiliy, metodik, ruhiy va sub’ektiv jihatdan o‘ta mohirlik, ustalik bilan tashkil etish va boshqarish qobiliyati, ko‘nikma-malakasiga egaligi ... deb nomlanadi?
c) pedagogik mahorat;
24. Pedagogik odob; pedagogik bilimdonlik; pedagogik qobiliyat; pedagogik muloqot madaniyati; pedagogik relaksatsiya; kommunikativ ta’sir ko‘rsatish qobiliyati; pedagogik takt (nazokat); pedagogik texnika; nutq texnikasi; pedagogik ijodkorlik; pedagogik tajriba; pedagogik madaniyat. Ular nimaning tarkibiy qismlari?
c) pedagogik mahorat;
25. Pedagogning o‘z oldiga o‘ziga, kasbiga, jamiyatga, talabalarga va ta’lim jarayonining boshqa ishtirokchilari bilan munosabatda bo‘lishiga qo‘yadigan axloqiy talablari tizimi qanday nomlanadi?
|
Mashg‘ulotlardan tashqari

Haftalik mavzular
Mavzular
|
“SHimoliy hayvonlar va ular yashaydigan sharoitlar”
|
“YOvvoyi hayvonlar olamiga sayohat”
|
“Vatan himoyachisi kuni”, “Vatanni sevamiz - Vatanga xizmat qilamiz”
|
“Uy hayvonlari.
CHorvadorlar mehnati”
|
Rivojlanish markazlarida bolalarning erkin faoliyati
|
“Qurilish, loyihalash, matematika" markazi
/ qurilish materiallari bilan ishlash - lego, kublar, bloklar, konstruktorlar, chiqindi materiallar, rasmlar - mavzu bo‘yicha qurilish sxemalari, har xil turdagi, o‘lcham va rangdagi geometrik shakllar /
|
«Geometrik naqsh»
Material: geometrik shakllar, shimol hayvonlari tasvirlangan sxema-namunalar
Konstruktorlik markazidagi o‘yinlar
Hayvonot bog‘ini quramiz”
Maqsad: turli xil konstruktorlardan binolarni qurish , ular bilan o‘ynash qobiliyatini mustahkamlash
|
|
Boshlang`ich sinflarda "Savodga o`rgatish" darslari necha soatni tashkil qiladi?

|
Boshlang`ich sinflarda "Savodga o`rgatish" darslari necha soatni tashkil qiladi?
|
bet | 182/225 | Sana | 20.12.2023 | Hajmi | 1,36 Mb. | | #125003 |
Bog'liq Barcha fanlardan Testlar to‘plami-fayllar.org67.Boshlang`ich sinflarda "Savodga o`rgatish" darslari necha soatni tashkil qiladi?
*a)128 soatni; b) 8 soatni;c)120 soatni ; d) 64 soatni;
68. 1-sinfda "Ona tili" darslari DTS bo`yicha necha soatni tashkil qiladi va qaysi bobdan boshlanadi? To`g`ri javobni belgilang.
*a) 68 soatni, Tovushlar va harflar (28 soat) b) 34 soatni, So`z va gap (12 soat)
c) 64 soatni So`z ma`nosi (23 soat) d) 70 soatni, Nutq va ga` (12 soat)
69. 2-sinfda "Ona tili" darslari DTS bo`yicha necha soatni va necha bobni tashkilqiladi? To`g`ri javobni belgilang.
*a) 136 soatni, 5 bob b) 170 soatni, 6 bob c) 164 soatni, 3 bob d) 168 soatni, 5 bob
70.3-sinfda "Ona tili" darslari DTS bo`yicha necha soatni va necha bobni tashkil qiladi? To`g`ri javobni belgilang.
*a) 170 soatni, 5 bob b) 136 soatni, 4 bob c) 164 soatni, 3 bob d) 168 soatni, 5 bob
71.4-sinfda "Ona tili" darslari DTS bo`yicha necha soatni va necha bobni tashkil qiladi? To`g`ri javobni belgilang.
*a)170 soatni, 14 bob b) 136 soatni, 4 bob c) 164 soatni, 3 bob d) 168 soatni, 5 bob
72. Savod o`rgatish darslariga yaratilgan multimediali ilovaning o`ziga xos tomoni ?
*a) O`quvchilar “Alifbe” darsida sirli olamga sayohat qiladilar,Yozuv darslarida esa harf mamlakatiga sayohat qiladilar.
b) Alifbe darsiga ta`lluqli emas.
c) O`quvchilar “Alifbe” darsida sirli bog`ga sayohat qiladilar,yozuv darslarida esa sonlar mamlakatiga sayohat qiladilar.
d) Yozuv darsiga ta`lluqli emas.
73. Amaldagi 1-sinf “Yozuv daftari”ning muallifi nomi qaysi qatorda to`g`ri berilgan?
*a) Mirhabib G`ulomoм b) Qumri Abdullayeva c) Rohatoy Safarova d) Tal`at G`afforova
74.Savod o`rgatish davri necha soatni tashkil qiladi?
*a) 128 b) 126 c) 120 d) 122
75.Husnixat malakalarini shakllantirish uchun A1 darajaga qancha vaqt ajratiladi?
*a) 5-8 min. b) 8-10 min. c) 10-12 min d) 14-16 min.
|
| |
Vl -b ob . U ru g„ s if atin i a n iq la sh

|
Vl -b ob . U ru g„ s if atin i a n iq la shBog'liq 64363c7a88a43Vl -b ob . U ru g„ s if atin i a n iq la sh
UrugMarning tozaligini aniqlash
UrugMaming tozaligi asosiy sifat belgilaridan bo'lib qishloq xo„jaligida
katta ahamiyatga ega, chunki bu ko'rsatkich ekish uchun belgilangan urug'lami
urug'lik sifatini ifodalaydi. Urug„larda o„lik chiqindilar (somon, cho„p-xas, tosh,
kesaklar va boshqalar) va tirik chiqindi (begona o„tlar yoki boshqa ekinlaming
urugMari) degan aralashmalar boMishi mumkin.O'lik chiqindi ortiqcha yuk
hisoblanib, urug'lami yaxshi saqlanishiga zarar beradi. Tirik chiqindilar dalani
begona o„t bosishiga va buning natijasida asosiy ekinni kamayib pasayishiga
sabab boMadi. Shuning uchun urugMarning tozaligini aniqlash ulami tovar
maxsuloti sifatida baholashda ham, urugMik sifatida baholashda ham muhim
ahamiyatga ega. UrugMaming tozaligi asosiy ekin urugMarining urugMar
aralashmasidagi barcha boshqa ekin urug'lariga nisbatan foiz hisobida olingan
miqdoridir. UrugMarning tozaligi ogMrligiga nisbatan foiz bilan ifodalanadi va
aloxida olingan ikkita namuna bo'yicha aniqlanadi.
Urug'ning tozaligini tekshirish uchun mo'ljallangan o'rtacha namuna stol
ustiga to'kilib yaxshilab ko'rib chiqiladi. Yirik aralashmalarining (tosh, yirik
kesaklar, o'simlik poyalarini bo'lakchalari va boshqalar) terib olinib tarozida
toritiladi va ular o'rtacha namunaning ogirligiga nisbatan necha foizni tashkil
etishi aniqlanadi. Aniqlangan yirik aralashmalar foizi urug'ning tozaligi taxlil
qilinganda chiqadigan chiqindiga qo'shiladi.
Masalan: o'rtacha urug' namunasidagi yirik aralashmalar 2 ,45 g bo'ldi,
urug' namunasining ogirligi 1000 g. edi, bunda shu namunadagi yirik
aralashmalar foizi: 2,45x100:1000 =0,24% ni tashkil etadi.
Tozalik, shuningdek chiqindining har xil namunalari olingan urug'ning
|
| |
Kalsitlar nima? - Barcha fanlardan Testlar to‘plami

|
Barcha fanlardan Testlar to‘plami
|
bet | 183/225 | Sana | 20.12.2023 | Hajmi | 1,36 Mb. | | #125003 |
Bog'liq Barcha fanlardan Testlar to‘plami-fayllar.org76. Kalsitlar nima?
*a) Marmartosh, toshko`mir, granit b) Granit, gel c) Toshko`mir, neft, gaz d) Bo`r, ohaktosh
77. O`zbekiston Respublikasi Konstitutsiyasining nechanchi bob, nechanchi moddasida Fuqarolar atrof-tabiiy muhitga ehtiyotkorona munosabatda bo`lishga majburdirlar deyilgan.
*a) 11-bob, 50-modda b)12-bob, 55- modda c) 11-bob, 41-modda d) 12-bob, 50-modda
78. Dialogga to`g`ri ta`rif berilgan qatorni belgilang?
*a) Asardagi personajlarning o`zaro so`zlashuvi, suhbati; b) Asardagi o`zaro munosabatlarni ifoda etuvchi so`z o`yini;
c) Obrazlar orasidagi bahs; d) Obrazlar orasidagi so`zlashuv;
79. Diksiya nima?
*a) So`z, bo`g`in va tovushni to`g`ri va aniq talaffuz etish; b) Matnni aniq talaffuz etish;
c) Nutqni tushunish va idrok etish; d) Talaffuzning aniq va sof bo`lishi;
80. Epigraf nima?
*a) Boshqa asarlardan, hikmatli so`zlar, xalq og`zaki ijodidan parchalar keltirish. b) Kitobxon asarni to`liq va aniq tushunishi uchun ma`lumot. c) Voqea ohangini belgilash.
d) Asardagi o`zaro munosabatlarni ifoda etuvchi so`z o`yini
81.”Ta`lim to`g`risida”gi qonuning nechanchi moddasida DTS berilgan?
*a) 7 —modda b) 10-modda c) 3-modda d) 19-modda
82.Boshlang`ich ta`limda ona tili va adabiyot fanini o`qitishning maqsadi qaysi qatorda to`g`ri ko`rsatilgan?
*a) O`quvchilarning savodxonligini ta`minlash, og`zaki va yozma nutqida adabiy nutq me`yorlariga rioya qilishni shakllantirishdan iborat
b) O`quvchilarning nutqiy savodxonligini rivojlantirish, og`zaki va yozma nutqini shakllantirishdan iborat
c) Har bir o`quv fanidan kompetentsiyaviy yondashuvga asoslangan davlat ta`lim standartida belgilangan bilim, ko`nikma va malakalarga ega bo`lishlarini ta`minlash
d) Bolalarning tafakkur qilish faoliyatlarini kengaytirishga, ularda erkin fikrlay olish, o`z fikrlarini og`zaki va yozma ravishda ravon bayon qila olishga, jamiyat a`zolari bilan erkin muloqotda bo`la olish ko`nikma va malakalarini rivojlantirishga qaratilgan bo`lishi lozim
|
| |
Boshlang`ich ta`limning “Ona tili” o`quv dasturi nechta bo`limdan iborat

|
Boshlang`ich ta`limning “Ona tili” o`quv dasturi nechta bo`limdan iborat
|
bet | 184/225 | Sana | 20.12.2023 | Hajmi | 1,36 Mb. | | #125003 |
Bog'liq Barcha fanlardan Testlar to‘plami-fayllar.org83. Boshlang`ich ta`limning “Ona tili” o`quv dasturi nechta bo`limdan iborat.
*a) Savod o`rgatish va nutq o`stirish. Fonetika, grammatika, imlo va nutq o`stirish.
b) Imlo va nutq o`stirish c) Savolni o`rganish va nutq o`stirish d) Fonetika, grammatika, imlo va nutq o`stirish.
84. 3-4-sinflar uchun “Ona tili”, “O`qish”, “Matematika”, “Atrofimizdagi olam”, “Tabiatshunoslik” fanlaridan metodik qo`llanma va multimediali ilovalar qachon yaratildi?
*a) 2016-2017, 2017-2018 o`quv yillarda b) 2015-2016, 2017-2018 o`quv yillarda
c) 2013-2017, 2016-2018 o`quv yillarda d) 2015-2016, 2016-2017 o`quv yillarda
85. Boshlang`ich ta`lim ona tili faniga oid shakllangan nutqiy kompetentsiya elementlariga nimalar kiradi?
*a) Tinglab tushunish, so`zlash, o`qish, yozish
b) O`zbek tilida nutq tovushlarini to`g`ri qo`llay olish, bo`g`im ko`chirish, mavzuga oid so`zlarni og`zaki nutqda qo`llay olish
c) Gap ohangiga rioya qilgan holda ravon o`qiy olish d) Alifbodagi bosh va kichik harflarni yoza olish
86.Imlo malakalarini mustahkamlash uchun qaysi tahlilni samarali deb bilasiz?
*a) Fonetik tahlilni; b) Morfologik tahlilni; c) Sintaktik tahlilni; d) Fonetik-morfologik tahlilni;
87.Bog`lanishli nutq malakalarini shakllantirishda diktantning qaysi turidan foydalaniladi?
*a) Erkin va ijodiy diktantdan; b) Erkin va saylanma diktantdan; c) Ijodiy diktantdan; d) Izohli va erkin diktantdan;
88. Boshlang`ich sinflarda diktantlarning maqsadiga ko`ra necha xil turi bo`ladi?
*a) 2 xil; b) 14 xil; c) 8 xil; d) 9 xil;
89. Yozma ishlarda ko`chish, tutuq belgisi hamda chiziqcha qo`yilmasa, qanday xato hisoblanadi?
*a) ishorali b) grafik c) uslubiy d) xato hisoblanmaydi
90.“Insho”so`zi qaysi tildan kirib kelgan va uning ma`nosi nimani anglatadi?.
*a) “Insho” asli arabcha so`z bo`lib, ma`nosi “yaratish”, “bino qilish”, “boshlash” demakdir;
b)“Insho” asli ozbekcha so`z bo`lib, ma`nosi “insho demakdir;
c) “Insho”forscha so`z bo`lib, ma`nosi “davom ettirish”, “hikoyalash” demakdir;
d)“Insho” asli tojikcha so`z bo`lib, ma`nosi “to`qib yozish”, “qo`shish” demakdir;
|
| |
b-n alohida ishlash - 1-ilova o‘zbekiston respublikasi maktabgacha ta’lim vazirligi

|
1-ilova o‘zbekiston respublikasi maktabgacha ta’lim vazirligi
|
bet | 214/279 | Sana | 28.05.2024 | Hajmi | 1,77 Mb. | | #255854 |
Bog'liq 1-ilova o‘zbekiston respublikasi maktabgacha ta’lim vazirligi-fayllar.org____ b-n alohida ishlash
B/o‘.«Qiziqarli misollar»
Maqsad: hisoblash cho‘plari yordamida oddiy mamavzuli hisoblash ishlarini bajarishni o‘rgatishda davom etish.
Mehnat tarbiyasi
Bolalarga pedagog/tarbiyalovchiga nonushta uchun dasturxon tuzishda yordam berishni taklif etish.
Maqsad: bolalarni topshiriqlarni bajarishga, masu’liyatli bo‘lishga o‘rgatishda davom etish.
Tarbiyachining bolalar bilan faoliyati
|
O‘quv-tarbiyaviy faoliyat
|
Jismoniy rivojlanish va sog‘lom turmush tarzini shakllanishi
/jismoniy mashg‘ulotlar, Salomatlik saboqlari, Hayot faoliyati xavfsizligi asoslari, Yo‘l harakati qoidalari/
|
|
|
Jismoniy tarbiya
O‘yinli mashqlar -
«YUgurib o‘t — tegib ketma».
«To‘pni olib o‘t» (basketbol varianti)
Harakatli o‘yin «SHakl yasa».
Harakatli o‘yin «O‘jar eshak».
|
|
Jismoniy tarbiya
O‘yinli mashqlar -
«To‘pni tut».
«Dorboz».
Harakatli o‘yin «Erda qolib ketma».
Harakatli o‘yin «Ayiqlar va asalarilar».
|
Ijtimoiy-emotsional rivojlanish
/badiiy adabiyot/
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
boMadi).Idishning og„zi shishi plastinka bilan yopib qo„yilib, urugMar uy

|
boMadi).Idishning og„zi shishi plastinka bilan yopib qo„yilib, urugMar uyBog'liq 64363c7a88a43boMadi).Idishning og„zi shishi plastinka bilan yopib qo„yilib, urugMar uy
haroratida undiriladi. Har bir urug„ namunasi ikkita idishda undiriladi,boshoqli
don ekinlari uchun har qaysi idishga 100 dan urug
1
ekiiadi. Dastlabki o„simtalar
bo„y cho„zib, shisha plastinkaga etib qolgandan keyin plastinka idishdan olib
qo„yiladi. 10-kunga kelib, unib chiqqan maysalar qum yuzi bilan barobar
tortiladi. Shundan keyin quruq qum qatlamini kovlab, yuzaga chiqmay qolgan
o„simtalar, jumladan kasallangan, zaiflashib qolgan o„simtalar sanab chiqiladi.
Bu taxlilni oMkazish natijasida quyidagi lami a) qum yuzasiga chiqqan sogMom
maysalar, b) unib, qum yuzasiga chiqolmagan o„simtalar v) normal ungan
urugMar, g) chirib ketgan urugMar sonini aniqlanadi.
Maysalaming foiz bilan ifodalangan o'rtacha soni va ularni 100 ta maysaga
aylantirib grammlarda hisoblangan ogMrligi o„sish kuchining kursatgichlari
hisoblanadi. laboratoriya taxlili ma‟lumotlarini dala sharoitiga yaqinlashtirish
uchun o„sish kuchini qo‟lda aniqlamasdan, urug„larni dalaga ekib, dalada
aniqlash mumkin. Bu holda analiz qilish uslubi qumli idishlarda olib boriladigan
taxlil uslubi bilan bir xil boMadi.
1000 dona urug„ning vaznini aniqlash
UrugMarning yuqori sifat ko„rsatkichlaridan biri 1000 donasini gramlar
bilan ifodalangan ogMrligidir. 1000 dona urug
1
vaznining yuqori boMishi
urugMarning yirikligini bildiradi. UrugMar bir xilda yirik -mayda boMganda
esa ularning ichki tuzilishini tigMzligini va shu bilan birga oziq moddalar
zahirasining ko„pligini bildiradi.
1000 dona urug'ning vazni quyidagicha aniqlanadi. Toza urugMar
|
| |
Mehnat tarbiyasi - 1-ilova o‘zbekiston respublikasi maktabgacha ta’lim vazirligi

Mehnat tarbiyasi
Kitoblarni yamashga bolalarni o‘rgatishda davom etish.
|
Bola taklif etgan yoki tanlagan mavzusi bo‘yicha suhbat
Maqsad: bolalar nutqini rivojlantirish, shaxsan gapirib berish orqali bolalarda bir-birlariga nisbatan hamjihatlikni kuchaytirish, o‘z o‘rtog‘ini diqqat bilan tinglashga o‘rgatish..
____ b-n alohida ishlash
Grafikli ishlar – kataklarda chiqish
Maqsad: katakli varaq ko‘lamini his etish ko‘nikmasini, diqqatni, nozik va aniq harakatlarni rivojlantirish.
Mehnat tarbiyasi
Taxtani plastilindan tozalash.
Maqsad: sodda topshiriqlarni bajarishga o‘rgatish. Mehnat qilish istagini uyg‘otish.
|
Suhbat mavzusi:
«Mening kayfiyatim»
Maqsad: nutqda kayfiyatni ifoda etish qobiliyatini rivojlantirish, suhbat mavzusiga ijobiy javob berish.
O‘zaro bog‘liq nutqni rivojlantirish.
____ b-n alohida ishlash
O‘yin «Ta’rifi bo‘yicha top»
Maqsad: tavsifiga asosan predmetni topish, tanish va nomini aytishga o‘rgatish.
Xo‘jalik-maishiy mehnat.
Maqsad: bolalarni topshiriqlarni bajarishga, masu’liyatli bo‘lishga o‘rgatishda davom etish.
|
Suhbat mavzusi:
«Madaniyatli odam».
Maqsad: nutq qobiliyatini rivojlantirish
____ b-n alohida ishlash
B/o‘. «Muloyimlik bilan ayt»
Maqsad: otlarni kichraytirish-erkalash formalarini yasash
Mehnat tarbiyasi
Taxtani plastilindan tozalash
Maqsad: sodda topshiriqlarni bajarishga o‘rgatish. Mehnat qilish istagini uyg‘otish.
|
Diktant nima? - Barcha fanlardan Testlar to‘plami

|
Barcha fanlardan Testlar to‘plami
|
bet | 181/225 | Sana | 20.12.2023 | Hajmi | 1,36 Mb. | | #125003 |
Bog'liq Barcha fanlardan Testlar to‘plami-fayllar.org60. Diktant nima?
*a) Diktant- eshitib yozishdir.O`qituvchi butun matn, gap yoki so`z ini diktovka qiladi, o`quvchilar yozadilar.
b) Diktant- o`qib berilgan namunaviy matn mazmunini ma`lum tayyorgarlikdan so`ng yozma qayta hikoyalashdir.
c) Diktant-o`qituvchi harf va uning unsurlarini sanash orqali yozdirib tushuntiradi;
d) Diktant- O`qish orqali havoda harflarning shaklini yozdirib mashq qildiriladi;
61. Ta`limiy diktant turlari?
*a) 8 ta b) 7 ta c) 6ta d) 2 ta
62. 1-sinf uchun diktantdagi so`zlar soni nechtagcha belgilangan?
*a) 1-sinfda 15 - 20 ta so`z; b) 1-sinfda 30 - 40 ta so`z; c) 1-sinfda 18- 20 ta so`z; d)1-sinfda 15 — 26ta so`z
63. 2-sinf uchun diktantdagi so`zlar soni nechtagcha belgilangan?
*a) 2-sinfda 30 - 40 so`z ; b) 2-sinfda 55 - 65 so`z ; c) 2-sinfda 35 - 55 so`z ; d) 2-sinfda 25 - 30 so`z ;
64.3-sinf uchun diktantdagi so`zlar soni nechtagcha belgilangan?
*a) 3- sinfda50 -60 so`z; b) 3- sinfda 35 - 45 so`z;c) 3- sinfda 25 -35 so`z; d) 3- sinfda 30 -40 so`z;
65. 4-sinf uchun diktantdagi so`zlar soni nechtagcha belgilangan?
*a) 4- sinfda-65-70 so`z; b) 4- sinfda 35 - 45 so`z;c) 4 sinfda 25 -35 so`z; d) 4- sinfda 65-80 so`z;
66. Ta`limiy diktantlar tashkil etish va bajarilish usuliga ko`ra qanday turlarga bo`linadi?
*a) 1) ta`kidiy diktant; 2) o`z diktant yoki yoddan yozuv diktanti; 3) izohli diktant; 4) saylanma diktant; 5) erkin diktant; 6) rasm diktant; 7) lug`at diktant; 8) ijodiy diktant.
b) 1) sayyor diktant; 2) o`z diktant yoki yoddan yozuv diktanti; 3) izohli diktant; 4) saylanma diktant; 5) tarbiya diktant; 6) rasm diktant; 7) lug`at diktant; 8) ijodiy diktant.
c) 1) ta`kidiy diktant; 2) o`z diktant yoki yoddan yozuv diktanti; 3)darsli diktant; 4) saylanma diktant; 5) erkin diktant; 6) rasm diktant; 7) lug`at diktant; 8) ijtimoiy diktant.
d) 1) saylov diktant; 2) o`z diktant yoki yoddan yozuv diktanti; 3) izohli diktant; 4) saylanma diktant; 5) erkin diktant; 6) rasm diktant; 7) lug`at diktant; 8) ijodiy diktant.
|
| |
d) “Skarabey” (“Qo‘ng‘iz”)

d) “Skarabey” (“Qo‘ng‘iz”).
99. Ko‘p fikrlilik, suhbat (dialog), fikrlashga asoslangan faoliyat, g‘oyalarning yaratilishi (ilgari surilishi), tanlash imkoniyatining mavjudligi, muvaffaqiyatli vaziyatlarni hosil qilish, refleksiya. Ular qaysi ta’lim texnologiyalarining asosiy belgilari sanaladi?
b) interfaol ta’lim texnologiyalarining;
100. Ta’lim jarayoni “O‘quvchi – o‘quvchi (juftlikda ishlash)”, “O‘quvchi – o‘quvchilar guruhi (guruh yoki kichik guruhda ishlash)”, “O‘quvchi – o‘quvchilar jamoasi (guruh jamoasida ishlash)”, “O‘quvchi – axborot-kommunikatsion texnologiyalar” kabi tizimlarga muvofiq tashkil etiladigan ta’lim qanday nomlanadi?
b) interfaol ta’lim;
“PEDAGOGIK KOMPETENTLIK VA KREATIVLIK
ASOSLARI” MODULI BO‘YIChA TEST TOPShIRIQLARI
1. Lug‘aviy jihatdan “competence” tushunchasi qanday ma’noni ifodalaydi?
c) qobiliyat;
2. Kasbiy faoliyatni amalga oshirishda mutaxassis tomonidan o‘zi uchun zarur bo‘lgan bilim, ko‘nikma, malakalarning egallanishi va ularni amalda
yuqori darajada qo‘llay olishi qanday sifatni ifodalaydi?
ab) kompetentlikni;
3. 1) murakkab jarayonlarda; 2) raqobatchilar bilan kurashishda; 3) noaniq vazifalarni bajarishda; 4) bir-biriga zid ma’lumotlardan foydalanishda; 5) har qanday vaziyatda ham yutuqqa erishishga intilishda; 6) kutilmagan vaziyatda harakat rejasiga ega bo‘la olishda. Kompetentlik yaqqol namoyon bo‘ladigan holatlarni belgilang.
c) 1; 3; 4; 6;
4. A.K.Markovaning fikriga ko‘ra, pedagogda kasbiy kompetentlikning qaysi jihatlari namoyon bo‘ladi?
d) maxsus (kasbiy) kompetentlik; ijtimoiy kompetentlik; shaxsiy kompetentlik; individual kompetentlik.
5. B.Nazarova pedagogning kasbiy kompetentligida qaysi jihatlarni ustuvor deb belgilagan?
b) maxsus kompetentlik; ijtimoiy kompetentlik; autokompetentlik; ekstremal kasbiy kompetentlik;
6. Kasbiy kompetentlik sifatlarini belgilang.
|
Savol: DTS hamda o‘quv rejalarni bajarilishini ko‘rsatib turuvchi hujjat nima?
Javob

|
Savol: DTS hamda o‘quv rejalarni bajarilishini ko‘rsatib turuvchi hujjat nima?
Javob
|
bet | 137/192 | Sana | 08.02.2024 | Hajmi | 0,67 Mb. | | #153197 |
Bog'liq Innovatsion ta’lim texnologiyalariBu sahifa navigatsiya:
- Savol
Savol: DTS hamda o‘quv rejalarni bajarilishini ko‘rsatib turuvchi hujjat nima?
Javob: Dars jadvali
10
|
Savol: Kimlarga axborot olish huquqi berilgan?
Javob: har bir fuqaroga
|
11
|
Savol: O‘zbekistonda Prezidentlik instituti qachon ta’sis etilgan?
Javob: 1990 yil 24 martda
|
12
|
Savol: “O‘tish davri” bosqichi O‘zbekiston Respublikasi Prezidentining qaysi asarida asoslab berilgan?
Javob: “O‘zbekistonning 16 yillik mustaqil taraqqiyot yo‘li”
|
13
|
Savol: Ta’limni moliyalash qanday amalga oshiriladi?
Javob: Respublika va mahalliy budjetlar mablag‘lari, shuningdek budjetdan tashqari mablag‘lar hisobidan amalga oshiriladi
|
14
|
Savol: Islom Karimovning «Yuksak ma’naviyat – yengilmas kuch» asari necha bobdan iborat?
Javob: 6 bobdan
|
15
|
Savol: Munosabat turli vazifalarni bajaradi. Ularni belgilang:
Javob: O‘zini, har bir shaxsni bilib olish, tushunib olish, axborot berish, fikr almashish, turli rollarda bo‘lib faoliyatni tashkil etish, o‘zgalar qayg‘usini tushunish, xamdard bo‘lish.
|
16
|
|
|
| |
Savol: Erishilgan yutuqlarni baholashga oid xulosa, rezyumelar, esselar qaysi portfolioda aks ettiriladi
Javob

|
Savol: Erishilgan yutuqlarni baholashga oid xulosa, rezyumelar, esselar qaysi portfolioda aks ettiriladi
Javob
|
bet | 139/192 | Sana | 08.02.2024 | Hajmi | 0,67 Mb. | | #153197 |
Bog'liq Innovatsion ta’lim texnologiyalariBu sahifa navigatsiya:
- Savol
Savol: Erishilgan yutuqlarni baholashga oid xulosa, rezyumelar, esselar qaysi portfolioda aks ettiriladi
Javob: taqrizlar portfoliosi
26
|
Savol: Pedagogik texnologiyaning maqsadi
Javob: Kam kuch va vaqt sarflab yuqori natijaga erishish
|
27
|
Savol: Pedagogik faoliyat deganda nima tushuniladi?
Javob: Yosh avlodni hayotga, mehnatga tayyorlash uchun xalq oldida, davlat oldida javob beradigan, ta’lim-tarbiya berishga maxsus tayyorlangan odamlarning mehnat faoliyati
|
28
|
Savol: Multimedia ma’ruzalariga nimalar zarur?
Javob: Barcha javob to’g’ri
|
29
|
Savol: www.uz bu:
Javob: Milliy qidiruv tizimi
|
30
|
Savol: Internetda muloqotga kirishish hizmati qanday nomlanadi?
Javob: Chat
|
31
|
Savol: Axborotlashgan jamiyat nima?
Javob: tuzilishi, texnik bazasi va kishilik salohiyati bilimlarni axborot resurslarga muvofiq aylanishi va passiv shakllardagina faollarga aylantirish maqsadida ishlab chiqish uchun moslashtirilgan jamiyatdir.
|
32
|
Savol: LMS tizimlari uchun elektron ta’lim resurslarini qanday standart asosida yaratish tavsiya etiladi?
|
|
| |
Sinxron raqamli ierarxiyaning funktsional ishlash rejimlari

|
Sinxron raqamli ierarxiyaning funktsional ishlash rejimlari
|
bet | 4/5 | Sana | 21.05.2024 | Hajmi | 58 Kb. | | #247475 |
Bog'liq 2 MAXMUDOV ASinxron raqamli ierarxiyaning funktsional ishlash rejimlari
Sinxron raqamli ierarxiya (SDH - Synchronous Digital Hierarchy), telekommunikatsiya sohasidagi ma'lumotlarni o'tkazish va boshqarish uchun standartlashtirilgan tizimdir. U katta miqdorda ma'lumotlarni yuqori tezlikda o'tkazish va boshqarishni ta'minlaydi. Sinxron raqamli ierarxiyaning asosiy funktsional elementlari va ularning ishlash rejimlari quyidagilar:
Optik Shaffof (Optical Carrier - OC): Optik shaffoflar, ma'lumotlarni optik fiberlar orqali o'tkazish va qabul qilishda ishlatiladi. Ular ma'lumotlarni yuqori tezlikda, baland bandli o'tkazishga moslashtirilgan bo'lib, har biri o'zining nisbiy tezligi va tarmoqning boshqa elementlari bilan to'liq sinxronlashtirilgan.
Multiplexer (MUX): Multiplexerlar, katta miqdorda ma'lumotlarni bir joyda birlashtirish uchun ishlatiladi. Ular, aloqa tarmoqlaridan keladigan bir nechta ma'lumot kanallarini birlashtirib, sinxronlashgan sinflarga moslashtirish uchun ma'lumot paketlarini to'plash va o'tkazish vazifasini bajaradi.
Add-Drop Multiplexer (ADM): Add-Drop Multiplexerlar, optik tarmoqlarda ma'lumotlarni qo'shish va ajratishga yordam beradi. Ularni ishlatib, optik tarmoqdagi ma'lumotlarni tanlangan joylarda qo'shish va ajratish mumkin.
Regenerator (Regen): Regeneratorlar, optik signalni qayta tiklash va kuchaytirish uchun ishlatiladi. Ular ma'lumotlarni buzilgan signallarini tiklash va o'sishi va qisqarishini ta'minlashda yordam beradi.
Cross-Connect (XC): Cross-Connectlar, aloqa tarmoqlaridan keladigan ma'lumotlar o'tkazishini boshqarish uchun ishlatiladi. Ular aloqa tarmoqlarini moslashtirish va ma'lumotlarni yo'nalishlantirishda yordam beradi.
Terminal Equipment (TE): Terminal Equipment, aloqa tarmoqlariga ma'lumotlarni yuborish va unga qabul qilish uchun ishlatiladi. Bu qurilmalar, ma'lumotlar o'tkazishini va qabul qilishini boshqarish uchun ishlatiladi.
Sinxron raqamli ierarxiya ishlash rejimlari quyidagilardir:
Line (Lin): Tarmoqni boshqarish uchun asosiy rejimdir. Ushbu rejimda ma'lumotlar o'tkaziladi va qabul qilinadi, ammo ularga o'zgarishlar kiritilmaydi.
|
| |
Regenerator Section (RS) - Mustaqil ish-2 Mavzu: Sinxron raqamli ierarxiyaning funktsional elementlari va ularni...

|
Mustaqil ish-2 Mavzu: Sinxron raqamli ierarxiyaning funktsional elementlari va ularni ishlash rejimlari Bajardi
|
bet | 5/5 | Sana | 21.05.2024 | Hajmi | 58 Kb. | | #247475 |
Bog'liq 2 MAXMUDOV ARegenerator Section (RS): Regenerator bo'limi, ma'lumotlarni qayta tiklash uchun ishlatiladi. Ular optik signalni qayta tiklash va kuchaytirishda yordam beradi.
Multiplex Section (MS): Multiplexer bo'limi, aloqa tarmoqlaridan keladigan ma'lumotlarni birlashtirish uchun ishlatiladi. Ular aloqa tarmoqlaridan keladigan ma'lumot kanallarini birlashtirib, sinxronlashgan sinflarga moslashtirish uchun ma'lumot paketlarini to'plash va o'tkazish vazifasini bajaradi.
Path (Path): Path rejimi, aloqa tarmoqlaridan keladigan ma'lumotlarni tanlangan joylarda qo'shish va ajratish uchun ishlatiladi.
Sinxron raqamli ierarxiya, katta miqdorda ma'lumotlarni yuqori tezlikda o'tkazish va boshqarish uchun samarali tizim sifatida ishlaydi. Uning asosiy funktsional elementlari, aloqa tarmoqlaridan keladigan ma'lumotlarni birlashtirish, qo'shish va ajratish, optik signalni qayta tiklash va kuchaytirish, ma'lumotlar o'tkazishini va qabul qilishni boshqarishni ta'minlashda katta ahamiyatga ega.
Xulosa
Ushbu material birlamchi tarmoqlarni qurishning zamonaviy texnologiyasini ko'rib chiqdi, uning paydo bo'lishi telekommunikatsiya olamida yutuq bo'ldi va mavjud tarmoqlarning unumdorligini sezilarli darajada oshirish va shu bilan birga aloqa kanallarini qurish narxini va murakkabligini kamaytirish imkonini berdi.
Bugungi kunda SDH tarmoqlari telekommunikatsiya infratuzilmalarida hamma joyda qo'llaniladi. Ushbu texnologiya yordamida kichik mintaqaviy tarmoqlar ham, yirik xalqaro aloqalar ham o'rnatildi. Ularning ko‘p qirraliligi DWDM yadroli optik magistrallarning yangi turlaridan – spektrlarni multiplekslashga asoslangan keyingi avlod tarmoqlaridan aloqa kanallari sifatida foydalanish imkonini beradi.
Foydalanilgan adabiyotlar:
Убайдуллаев Р.Р. Волоконно–оптические сети-М.: Эко– Трендз, 2000.
Волоконно – оптические системы передачи: учебник для высших учебных заведений / М.М. Бутусов, С.М. Верник, С.Л. Галкин, В.Н. Гомзин, Б.М. Машковцев, К.Н. Щелкунов; Под ред. В.Н. Гомзина.–М.: Радио и связь, 1992.
Гальярди Р.М., Карп Ш. Оптическая связь: Перевод с английского С.М. Бабия под ред. А.Т. Шереметьева.–М.: Связь, 1978.
Оптические системы передачи: Учебник для вузов/Б.В. Скворцов, В.И. Иванов, В.В. Крухмалев и др.; Под ред. В.И. Иванова.-М.: Радио и связь, 1994.
Цифровые и аналоговые системы передачи: Учебник для вузов/ В.И. Иванов, В.Н. Гордиенко, Г.Н. Попов и др.; Под ред. В.И. Иванова.- 2-е изд. –М.: Горячая линия – Телеком, 2003.
|
| |
c) mimika;
37. Nutqni tinglovchiga yetkazishda qo‘llaniladigan vositalar majmui qanday nomlanadi?
b) nutq texnikasi

|
c) mimika;
37. Nutqni tinglovchiga yetkazishda qo‘llaniladigan vositalar majmui qanday nomlanadi?
b) nutq texnikasi
|
bet | 111/192 | Sana | 08.02.2024 | Hajmi | 0,67 Mb. | | #153197 |
Bog'liq Innovatsion ta’lim texnologiyalaric) mimika;
37. Nutqni tinglovchiga yetkazishda qo‘llaniladigan vositalar majmui qanday nomlanadi?
b) nutq texnikasi;
38. Kasbiy faoliyatni tashkil etish jarayonida pedagog tomonidan orttirilgan bilim, ko‘nikma va malakalar majmui qanday nomlanadi?
b) pedagogik tajriba;
39. Pedagogning ma’naviy-axloqiy qiyofasi bilan tashqi ko‘rinishi o‘rtasidagi o‘zaro uyg‘unlik, mutanosiblik nimani ifodalaydi?
d) pedagogning imidjini.
40. “Kreativlik” tushunchasining lug‘aviy ma’nosi – bu...
a) yaratish;
41. Individning yangi g‘oyalarni ishlab chiqarishga tayyorligini tavsiflovchi va mustaqil omil sifatida iqtidorlilikning tarkibiga kiradigan ijodiy qobiliyati qanday nomlanadi?
c) kreativlik;
42. Muammo yoki ilmiy farazlarni ilgari surish; farazni tekshirish va o‘zgartirish; qaror natijalarini shakllantirish asosida muammoni aniqlash; muammo yechimini topishda bilim va amaliy harakatlarning o‘zaro qarama-qarshiligiga nisbatan ta’sirchanlik. Kreativlikni ifodalovchi ushbu holatlar kim tomonidan asoslangan?
b) P.Torrens;
43. Ijodiy yo‘nalganlik, mantiqiy fikrlay olish, eruditsiya (bilag‘onlik), boy tasavvur, ijodiy ta’sirchanlik va tashabbuskorlik, o‘z ijodkorligini to‘la-to‘kis namoyish etish, refleksiya qobiliyati, hissiyotga boylik, mavjud tajriba va bilimlar asosida yangi qarorlarni qabul qilish malakasi. Ular nimaning negizida aks etuvchi sifatlar sanaladi?
a) kreativlikning;
44. O‘zini tavakkal qilishdan olib qochish; fikrlash va xatti-harakatlarda qo‘pollikka yo‘l qo‘yish; shaxs fantaziyasi va tasavvurining yuqori baholanmasligi; boshqalarga tobe bo‘lish; har qanday holatda ham faqat yutuqni o‘ylash. Ular qanday omillar sanaladi?
d) shaxs kreativligini rivojlantirishga to‘sqinlik qiluvchi.
45. Pedagog kreativ potensialining tarkibiy asoslarini ko‘rsating.
b) maqsadli-motivli yondashuv; mazmunli yondashuv; tezkor-faoliyatli yondashuv; refleksiv-baholash;
46. Muammoli xarakterga egalik; ijodiy yo‘naltirilganlik; imkoniyatlarni oshirib borish; individuallikka erishish; kreativlikning yorqin namoyon bo‘lishi; bir butunlik, izchillik va tizimlilik; shaxsning individual xususiyatlari va hayotiy faoliyatda orttirgan sifatlarining o‘zaro uyg‘unligi. Ushbu tamoyillar qanday sifatni belgilashga xizmat qiladi?
b) pedagogga xos kreativlik potensialini;
47. Pedagogning kreativ potensiali darajasini aniqlovchi mezonlarni ko‘rsating.
c) tashabbuskorlik, kreativ qobiliyatga egalik, kreativ faollik, izlanuvchanlik;
48. Pedagogning an’anaviy pedagogik fikrlashdan farqli ravishda ta’lim
va tarbiya jarayoni samaradorligini ta’minlashga xizmat qiluvchi yangi g‘oyalarni yaratishi, mavjud pedagogik muammolarni ijobiy hal qilishga bo‘lgan tayyorgarligini tavsiflovchi qobiliyati qanday nomlanadi?
|
| |
Savol: Reyting texnologiyasi qaysi pedagogik texnologiya turiga kiradi
Javob

|
Savol: Reyting texnologiyasi qaysi pedagogik texnologiya turiga kiradi
Javob
|
bet | 138/192 | Sana | 08.02.2024 | Hajmi | 0,67 Mb. | | #153197 |
Bog'liq Innovatsion ta’lim texnologiyalariBu sahifa navigatsiya:
- Savol
Savol: Reyting texnologiyasi qaysi pedagogik texnologiya turiga kiradi
Javob: Umumiy
17
|
Savol: Mutlaq hayotiy vaziyatlarni tavsiflaydigan keys turi
Javob: amaliy keys
|
18
|
Savol: Klassik portfolio necha qismdan tashkil topgan
Javob: 4
|
19
|
Savol: Jarayon, algoritmik ketma-ketlikni aniqlashda qanday test shakli qulay?
Javob: Izchillik
|
20
|
Savol: Ta’rifni yoddan aytish Bendjamin Blum takonomiyasi bo‘yicha qaysi bosqichga tegishli?
Javob: Bilish
|
21
|
Savol: B.Blum taksonomiyasini ketma-ketligini to‘g‘ri o‘rnaitn
Javob: Bilish, tushunish, qo‘llash, tahlil, sintez, baholash.
|
22
|
Savol: Pedagogik kvalimetriya – bu…
Javob: O‘qituvchi, tarbiyachining kasbiy va pedagogik mahorati sifati, novatorligi darajasini aniklashga yo‘naltirilgan tadqiqot sohasi
|
23
|
Savol: Pedagogik texnologiyadan ko‘zlangan maqsad ... dan iborat
Javob: yuqori sifat va samaradorlikka erishish
|
24
|
Savol: Talabalarning egallagan bilim va ko‘nikmalarini nazorat qilish uchun yig‘iladi va turli xildagi nazorat materiallari: nazorat ishlari, testlar, chizmalar, krossvordlar va boshqalardan tashkil topadigan portfolio turi
Javob: “Baholovchi portfolio”
|
25
|
|
|
| |
c) ijtimoiy, maxsus, shaxsiy, texnologik va ektremal kompetentlik

|
c) ijtimoiy, maxsus, shaxsiy, texnologik va ektremal kompetentlik
|
bet | 108/192 | Sana | 08.02.2024 | Hajmi | 0,67 Mb. | | #153197 |
Bog'liq Innovatsion ta’lim texnologiyalaric) ijtimoiy, maxsus, shaxsiy, texnologik va ektremal kompetentlik;
7. Ijtimoiy munosabatlarda faollik ko‘rsatish ko‘nikma, malakalariga
egalik, kasbiy faoliyatda sub’ektlar bilan muloqotga kirisha olish. Bu holatlar pedagogda qanday kompetentlik mavjudligini ifodalaydi?
c) ijtimoiy kompetentlik;
8. Psixologik, metodik, informatsion, kreativ, innovatsion va kommunikativ kompetentlik. Ushbu tarkibiy asoslar pedagogga xos qanday kompetentlikka xos?
b) maxsus kompetentlikka;
9. Izchil ravishda kasbiy o‘sishga erishish, malaka darajasini oshirib borish, kasbiy faoliyatda o‘z ichki imkoniyatlarini namoyon qilish negizida pedagogga xos qanday kompetentlik aks etadi?
a) shaxsiy kompetentlik;
10. Kasbiy-pedagogik BKMni boyitadigan ilg‘or texnologiyalarni o‘zlashtirish, zamonaviy vosita, texnika va texnologiyalardan foydalana olish pedagogga xos kompetentlikning qaysi sifatini ifodalaydi?
a) texnologik kompetentlikni;
11. Favqulotda vaziyatlar (tabiiy ofatlar, texnologik jarayon ishdan chiqqan)da, pedagogik nizolar yuzaga kelganda oqilona qaror qabul qilish, to‘g‘ri harakatlanish malakasiga egalik. Ushbu malakalarga egalikni ifodalovchi kompetentlikka xos sifat – bu ...
d) texnologik kompetentlik.
12. Pedagogning o‘z ustida ishlashi necha bosqichda kechadi?
b) 5 bosqichda;
13. O‘z ustida ishlaganda pedagogning yutuqlarini boyitish va kamchiliklarni bartaraf etish yuzasidan aniq qarorga kelishi qaysi bosqichda ro‘y beradi?
b) 2 bosqichda;
14. O‘z ustida ishlashning 1-bosqichida pedagog tomonidan qanday harakatlar tashkil etiladi?
c) o‘z faoliyatini tahlil qilish asosida yutuq va kamchiliklarini aniqlash;
15. Pedagog tomonidan kasbiy faoliyatda tashkil etayotgan o‘z amaliy harakatlari mohiyatining o‘rganilishi – bu ...
c) o‘zini o‘z tahlil qilish;
16. Shaxsning o‘z-o‘zini tahlil qilishi orqali o‘ziga baho berishi qanday nomlanadi?
|
| |
b) pedagogik kreativlik - Innovatsion ta’lim texnologiyalari

|
Innovatsion ta’lim texnologiyalari
|
bet | 112/192 | Sana | 08.02.2024 | Hajmi | 0,67 Mb. | | #153197 |
Bog'liq Innovatsion ta’lim texnologiyalarib) pedagogik kreativlik;
49. Shaxsning kreativ faoliyatini baholovchi testlar necha turga bo‘linadi?
a) 2 turga;
50. Pedagogning talabalar jamoasi, ota-onalar, hamkasblar, rahbariyat bilan pedagogik odob va muloqot talablariga muvofiq holda uyushtiradigan suhbati qanday nomlanadi?
c) pedagogik muloqot madaniyati;
Ommaviy onlayn ochiq kurslar taqdim etayotgan internet ta’lim tizimlarini ko‘rsating.
Coursera, EdX, Khanacademy
Virtual laboratoriya ishlarini yaratish imkoniyatini beruvchi simulyatorni kursating.
Yenka
Namoyish tajribalari, virtual laboratoriya ishlarini tashkillashtirish imkoniyatini beruvchi dasturiy vositani ko‘rsating
Phet
Moodle
WordPress
MS PowerPoint
Wordpress
ZiyoNETportalining sayt-satellitlari nechanchi darajali domenida joylashtiriladi?
1 chi
2 chi
3 chi
4 chi
ZiyoNETportalining sayt-satellitlari qanday nomlanadigan domenda joylashtiriladi?
.zn.uz
WEB 2 texnologiyalari asosida xizmat ko‘rsatib kelayotgan sayt nomini ko‘rsating.
Vikipediya
Internet muhitida onlineishlaydigan elektron matn muhharirini ko‘rsating.
Google docs
Microsoft Word dasturida jadvalga yangi ustun qo‘shish tartibi to‘g‘rikeltirilgan javoblarni ko‘rsating.
menyu- tablitsa –vstavit–stolbsы sprava/sleva
|
| |
a) “Bilaman. Bilishni xohlayman. Bilib oldim” (BBB)

a) “Bilaman. Bilishni xohlayman. Bilib oldim” (BBB);
92. Inglizcha so‘zdan olingan bo‘lib, berilgan savollarga qisqa, aniq va lo‘nda javob qaytarilishini taqozo etadigan metod qanday nomlanadi?
b) “Blis-so‘rov”;
93. Fransuzcha so‘zidan olingan bo‘lib, mashg‘ulotlarda biror-bir mavzu yuzasidan talabalar o‘rtasida o‘zaro bahs uyushtirish, ularning o‘zaro fikr almashishlarini ta’minlashga xizmat qiladigan texnologiya (interfaol metod) qanday nomlanadi?
c) “Debat”;
94. G‘uncha, to‘plam, bog‘lam kabi ma’nolarni anglatib, ilgari surilgan g‘oyalarni umumlashtirish, ular o‘rtasidagi aloqalarni topish imkoniyatini yaratadigan grafik organayzer qanday nomlanadi?
d) “Klaster”.
95. Uni qo‘llashda talabalarning vazifasi mantiqiy jihatdan noto‘g‘ri ifodalangan ma’lumotlarni to‘g‘ri dalillarga aylantirish, yuzaga kelgan mantiqiy chalkashlikni tuzatish, fikrlarni muayyan ketma-ketlikda to‘g‘ri joylashtirgan holda uzilgan zanjirni “ulash”dan iborat bo‘ladigan strategiya qanday nomlanadi?
a) “Mantiqiy chalkash zanjir”;
96. Muammoning asosiy to‘rt jihatini yoritishga xizmat qilib, unga ko‘ra talabalar mavzuning mazmuniga mos muammolarni atroflicha o‘rganish orqali mohiyatini yoritish, ularni keltirib chiqaruvchi omillarni izlash, hal qilish imkoniyatlariga ega bo‘ladigan strategiya qanday nomlanadi?
b) “SWOT-tahlil”;
97. J.Still, K.Meredis, Ch.Temil tomonidan ishlab chiqilgan bo‘lib, “O‘qish va yozish asosida tanqidiy fikrlashni rivojlantirish dasturi”da har bir talaba hamda talabalar guruhlarining fikrlash faolligini oshirish, ularda tanqidiy fikrlash qobiliyatini rivojlantirishga xizmat qiladigan strategiya qanday nomlanadi?
c) “Sinkveyn” (“Besh qator”);
98. Talabalarda mantiqiy fikrlash qobiliyatini, xotirani, shuningdek, muayyan muammoni hal qilishda o‘z fikrini ochiq, erkin ifodalash malakasini rivojlanishiga xizmat qiladigan strategiya qanday nomlanadi?
|