nyuuzyou/kompy huggingface dataset:
E’tiborga molik jixat - Mening jonajon O`zbekistonim

|
Mening jonajon O`zbekistonimBog'liq Nutq o`stirish mashg`ulot ishlanmasiE’tiborga molik jixat: Bolalar O`zbekiston poytaxti Toshkentligini biladi.
Poytaxtimizda qanday binolar joylashganini, mustaqillik maydonida nimalar joylashganini
biladilar. Qurishyasashda jamoa bo`lib ishlaydilar.
3- mavzu: Men va mening oilam.
Faoliyatmaqsad: oilasini yaqindan tanishtirib bera olishga, ular kasblarini to`g`ri aytishga,
oila muqaddas dargox ekanini o`rganadilar. O`zlaridan kattalarni xurmat qilish tarbiyasi
beriladi.
Kerakli jixozlar: tarbiyachi va bolalarni oilasi tasvirlangan rasmlar (oldindan olib kelish
aytilgan bo`ladi). Oila tasvirlangan rasmlar. Tasviriy faoliyat markazidan rangli qog`ozlar,
qaychi va qalamlar.
Faoliyatni borishi: Bolalar mana bu qo`limdagi tasvirlangan, bu bizning oilamiz, turmush
o`rtog`im, katta o`g`lim, kichik o`g`lim va qizim. Ular quyidafi ishlar bilan shug`ullanadilar
dadamiz tadbirkor, men bog`chada ishlayman, katta o`g`lim haydovchi, kichik o`g`lim talaba,
qizim esa o`quvchi. Biz axil oilamiz. Sizlarchi?
Tarbiyachi: Bolalar oila shunday muqaddas joyki, Vatanimiz mana shu oiladan boshlanadi.
Oilalar qanchalik tinch va farovon bo`lsa, yurtimiz ham tinch bo`ladi. Oilada hamma bir-
birini hurmat qiladi. Ota-ona oilaga boshchilik qiladi. Oila xuddi daraxt chizish orqali oilani
tushuntirib beradi.
- Kelinglar endi sizlar bilan tasviriy faoliyat markazida ishlaymiz. U yerda oilamizni
tasvirlashga harakat qilamiz. Hammamiz yoqtirgan rangli qog`ozimizdan olamiz va
kaftlarimizni uning ustiga qo`yamiz va barmoqlar atrofini chizib, qaychi yordamida qirqib
chiqamiz. Mana bunday qilib. (Kaft va barmoqlar). Endi har birimiz barmoqlarimizga ota-
onamizni, aka-opalarimizni aks ettiramiz. Tarbiyachi bolalarga yoprdamlashadi. Hammamiz
o`z oilamizni tayyorlab bo`ldikmi? Tarbiyachi bolalardan izox so`raydi, bilimlarini
mustaxkamlab, bolalar ishlarini doskaga huddi daraxt singari yelimlaydi. Mana bolalar har
bir oiladan butun bir daraxt bo`ldi, bu esa vatanimizni mana shunday oilalar tashkil etadi, -
deb tushuntiradi. Oilani sevishni va kattalarga hurmatda bo`lishlarini ta’kidlab, aks holda
daraxt bargi to`kilishini aytadi. Bolalarni rag`batlantirib, mashg`ulotni yakunlaydi.
|
| |
Yorug‘lik yoritishda nechta usuldan foydalaniladi, ularning vazifalari nimalardan iborat

|
Yorug‘lik yoritishda nechta usuldan foydalaniladi, ularning vazifalari nimalardan iborat
|
bet | 3/29 | Sana | 04.09.2024 | Hajmi | 119,12 Kb. | | #270274 |
Bog'liq yoritish Javoblar5.Yorug‘lik yoritishda nechta usuldan foydalaniladi, ularning vazifalari nimalardan iborat.
Kinomatografiyada yoritish texnologiyasi juda muhim rol o'ynaydi, chunki yorug'lik filmlarning ko'rinishi, kayfiyati va estetikasi uchun hal qiluvchi ahamiyatga ega. Kinomatografiyada bir necha xil yoritish usullari qo'llaniladi, ularning har biri o'ziga xos vazifalarga ega:
1. Asosiy yorug‘lik (Key Light) - Vazifasi: Sahna yoki kadrdagi asosiy ob'ektlarni yoritish. Bu eng kuchli va to'g'ridan-to'g'ri yorug'lik manbai hisoblanadi. - Joylashuvi: Odatda kamera burchagidan bir oz chetga va yuqoriga joylashtiriladi. - Ta'siri: Ob'ektlarning shaklini va to'qimasini aniqlashga yordam beradi, asosiy soyalarni yaratadi. 2. Yordamchi yorug‘lik (Fill Light) - Vazifasi: Asosiy yorug'lik tomonidan yaratilgan soyalarni yumshatish va yumshoqroq ko'rinish berish. - Joylashuvi: Asosiy yorug'likning qarama-qarshi tomonida joylashgan.
- Ta'siri: Kadrning dinamik diapazonini kengaytiradi va qorong'i joylarni yoritadi. 3. Yorqinlik yorug‘ligi (Back Light). - Vazifasi: Ob'ektlarning orqa tarafini yoritish, ularni fonning ichidan chiqarib olish. - Joylashuvi: Ob'ektning orqasida va yuqorida joylashgan. - Ta'siri: Ob'ektlarni fon bilan ajratib ko'rsatadi, uch o'lchamli effekt yaratadi. 4. Fonga yorug‘lik (Background Light) - Vazifasi: Fonni yoritish va unga
6.Yorug‘lik harorati va oq balans haqida ma’lumot bering. Yorug‘lik harorati (Color Temperature) Yorug‘lik harorati – bu yorug‘likning spektral tarkibi yoki rangi va Kelvin (K) birliklarida o‘lchanadi. Bu haroratni ma'lum bir rang spektrida ifodalab, turli xil yorug'lik manbalarining rang xususiyatlarini aniqlashga yordam beradi. Yorug‘lik haroratining turlari. - Iliq yorug‘lik (Warm Light): 2500K - 3500K - Misollar: Mum chirog‘i, volfram lampalar. - Rang: Sariq yoki to'q sariq rang. - O‘rta rangdagi yorug‘lik (Neutral Light): 3500K - 4500K - Misollar: Kunduzgi yorug‘lik (bulutli kunda). - Rang: Neytral oq yoki biroz ko‘kimtir rang. - Sovuq yorug‘lik (Cool Light): 4500K - 6500K va undan yuqori - Misollar: Quyosh nurida to‘g‘ridan-to‘g‘ri kunduzgi yorug‘lik, lyuminestsent lampalar. - Rang: Oq yoki ko‘k rang. Yorug‘lik haroratining ahamiyati. - Tasvir sifatiga ta’siri: Yorug‘lik harorati tasvirning umumiy rang muvozanatiga ta’sir qiladi. Masalan, past yorug‘lik harorati iliq va yumshoq tasvirlar yaratadi, yuqori yorug‘lik harorati esa sovuq va tiniq tasvirlar hosil qiladi. - Kinematografiyada: Har xil yorug'lik haroratlari turli kayfiyat va atmosferalarni yaratish uchun qo'llaniladi. Misol uchun, iliq yorug'lik romantik yoki qulay sahnalar uchun, sovuq yorug'lik esa dramatik yoki noxush kayfiyatni aks ettirish uchun ishlatilishi mumkin. Oq balans (White Balance) Oq balans – bu kamera yoki tasvir olish qurilmasi
|
| |
Bolalar javoblari - Mening jonajon O`zbekistonim

3
bolalarga 4 xil rangdagi bayroqlar qo`yilgan, bolalar qo`llaridagi rangdagi bayroqqa borib
turadilar.
- Kelinglar bolajonlar sizlar bilan Vatan haqidagi maqollarni aytish qilamiz. Kim ko`p aytar
ekan-?
- Ona yurting omon bo`lsa, rangi ro`ying somon bolmas.
- Bulbul chamanni sevar, odam vatanni.
O`yin tugagacha, bolalarga ixtiyoriy rasm chizish taklif etiladi.
Bolalar bayram
taassurotlari, bayroq, gerb, Xumo qushini tasvirlashlari mumkun.
E’tiborga molik jixat: Faoliyatyakunida bolalar Davlat, uning mustaqilligi, mahallasi, turar
joyiga , har bir Davlatga, o`z Vatani – O`zbekistoniga xos mustaqillik
omillarini bilib
oladilar. Davlat Ramzlarini bilishga,
qiziqish, ularni hurmat qilish,
ulardan faxrlanish
tuyg`ularini uyg`otishga erishiladi.
Mavzu: “Mening shahrim, mening mahallam”
Faoliyat maqsadi: Toshkent shaxri haqidagi tushunchasi kengayadi, tug`ilib o`sgan
mahallasini
nomlanishini, nima uchun shunday nomlanishini , nima bilan bog`liqligi
haqida
ma’lumot beradi. Bolalarni o`z mahallalariga mexr qo`yishga, u yerdagi mavjud an’analarga
rioya qilishga va ularni xurmatlashga o`rgatiladi.
Kerakli jixozlar: Mavzuga oid rasmlar, nutq va til markazi, qurish-yasash faollik markazi.
Tarbiyachi - Mening jonajon O`zbekistonim

|
Mening jonajon O`zbekistonimBog'liq Nutq o`stirish mashg`ulot ishlanmasiTarbiyachi:
- Bolalar sizlarni ham do`stinglar bormi?
- Do`stingiz haqida nimani bilasiz?
- Do`stingizni nimasi yoqadi?
Tetiklashtiruvchi o`yin: “Bu kim edi” O`yin qoidasi: Bir bola doskada orqasini qilib turadi.
Ikkinchi bola uni oldiga kelib, orqasiga qo`lini tekkizadi. Bola uni kimligini topishga harakat
qiladi. O`yindan maqsad bolalarni sezgirligini oshirish.
Kelinglar do`stlarimiz uchun sovg`alar chizamiz. Bolalarni tasviriy faoliyati
markazlariga taklif etiladi. Bolalar yoqtirgan rasmlarini chizib, do`stlariga sovg`a qiladilar.
5- mavzu: O`lkam relefi (shahar, vodiy, daryolar).
Faoliyat maqsadi: O’lkam relefi (shahar, vodiy, daryolar relefi) tushunchasi bilan tanishish.
Mening o`lkam maketini yaratish, shahar, vodiy, daryolar bilan tanishish, bir-biridan
farqlash.
Kerakli jixozlar: qum, suv, loy, toshlar, shakllar,chelak, belkurak, xaskashlar, plastmas
panjaralar.
Faoliyatni olib borilishi:
“Mening o`lkam” mavzusida videofilm va suratlar.
Bolajonlar men sizlarga o`lkamiz mavzusidagi chiroyli video filmlarni ko`rishga taklif
etaman. (tarbiyachi videoni qo`yib beradi, videoda shaharlar, vodiy va daryolar, manzarali
tabiat aks etadi.) Video ko`rib bo`lingandan so`ng tarbiyachi bolalarga savollar bilan
muroojat qiladi:
- videodan nimalar tasvirlanibdi?
Bolalar javoblari.
- shahardan kimlar va nimalar ko`p ekan?
Bolalar javoblari.
- Insonlarga nima uchun uylar kerak?
- Uylar nimalardan quriladi?
Tarbiyachi bolalarni javoblarini to`ldiradi. So`ngra bolalarga shaharlar, vodiylar,
daryolar haqida tushuncha beradi.
Shaharlarda ko`plab odamlar yashashadi. Baland-baland uylar, zavod, fabrikalar bor. Eng
muhimi davlatimiz o`sha yerdan boshqariladi. Shuning uchun poytaxtimiz Toshkent
shahridir. (mavzuga oid rasimlar ko`rsatiladi). Bozorlari ham ko`pgina bo`ladi. Hamma
ertalab biror tomonga ishga, maktabga, o`qishga, bog`chaga shoshilib ketishadi. Shaharlarda
qo`ylar, sigirlar, uy hayvonlari kam boqiladi. U yerda uy hayvonlarini boqgani yaylovlar
yo`q. Ammo baland uylar juda ko`p. Vodiylarda esa ochiq maydonlar, yashil o`tloqlar
mavjud bo`ladi. Daryolar va kanallar mana shu o`tloqlarni suv bilan ta’minlaydi.
7
Bolalar bilan o`lkamiz relefi maketini rejalashtirish. Kelinglar sizlar bilan mana
shunday o`lkamiz relefi maketini yasashga harakat qilamiz. Buning uchun bizga nimalar
kerak boladi. (qum, tosh, suv, loy, shakllar, chelak, belkurak, xaskashlar, plastmassa
panjaralar).
|
| |
qushlarning - Mening jonajon O`zbekistonim

10
Katta bobom ichkarida, quloqlari tashqarida. (Sholg`om)
Bolalar sizlar ham topinglarchi.
Qat-qat bo`yli qarich to`nli. (Karam)
Dum –dumaloq bo`yi bor
Palovda obro`yi bor. (bexi)
O`zi shirin tuklikgina
Mazasi ham totligina. (shaftoli)
Tarbiyachi: Barakalla bolajonlar.
- Qani menga aytinglarchi mevalarni homligida, yuvmasdan yeb bo`ladimi?
- Yo`q, kasal bo`lishni xoxlamaganlar mevalarni doim yuvib yeydi.
- Demak ona tabiatimiz bizga shuncha inomlar berar ekan uni asrab avaylashimiz kerak.
Bu “Bosh qonunimiz”da belgilab qo`yilgan. 50-moddada nima deyilgan edi, bir eslab
olaylikchi?
Tetiklashtiruvchi o`yin - Mening jonajon O`zbekistonim

8
O`yin maqsadi: bolalar daraxtlar barglarini farqlashga o`rganadilar.
Tarbiyachi bargni ko`rsatadi. Bolalar qaysi daraxtga mansubligini aytadilar. Yoki tarbiyachi
nomini aytadi, bolalar topib, olib keladilar. Eng ko`p topgan bola rag`batlantiriladi.
San’at markazida:
Tarbiyachi bolalarni xonaga taklif qiladi. Bolalarga daraxt barglarini rasmlarini chizishga
taklif etadi. Barglarni ranglari turlicha bo`lganligi sababli, namunaga 2-3 ta barglardan
qo`yadi. Bolalar ishlarini kuzatib, rag`batlantirib boradi.
Musiqa markazi:
Kuz ashullasini musiqa yordamida kuylash.
G`ir-g`ir shamol yeladi,
O`lkamga kuz keladi.
O`giradi yerga kuz,
Marhamat kel oltin kuz.
Tarbiyachi bolalarni bilimlarini mustahkamlab, mashg`ulotda yaxshi qatnashganliklari
uchun rag`batlantiradi.
7
- mavzu: Ko`chmanchi qushlar haqida albom tomosha qilish.
Faoliyat maqsadi: Albomda tasvirlangan rasimlardagi qush turlarini biladi, tabiatdagi
qushlarning hayot tarzi haqida ma’lumotlarni yig`adi qushlar o`rtasidagi o`xshashlik va
tafovutlarni farqlaydi, o`xshash va farqli tomonlarini taqqoslaydi.
Kerakli jixozlar: qushlarni rasmidan iborat bo`lgan fotoalbom, mavzuli kartochkalar,
qushlar siluetlari.
Faoliyatning borishi:
1. “Qushlar” foto albomini ko`rishga taklif etadi.
Tarbiyachi:
- Bolajonlar qanday qushlarni bilasizlar, nomlarini aytinglarchi?
Bolalar qushlarni nomlarini bilganicha aytishadi. (Kabutar, musicha, chumchuq, qarg`a,
laylak, bulbul, bedana, turna va hakazo)
Tarbiyachi:
- Bolajonlar qushlar ham bir oila bo`lib yashashadi. Ikki oyog`I, ikkita qanoti, ikkita ko`zlari
va oziqlanishi uchun tumshug`I bor. Ular tuxum qo`yadilar. Tuxumlari orqali ko`payadilar.
Ular don, qurt-qumrsqalar bilan oziqlanadi. Ular ham suv ichadilar. Qushlarni ayrimlari
bahorda uchib keladilar va kuz faslida issiq o`lkalarga uchib ketadilar. (Bular haqida
tarbiyachi rasmlardan foydalanib tushuntiradi va bolalar bilimlarini mustahkamlash uchun
lartochkalar tarqatadi).
Endi oldingizdagi kartochkalardan foydalanib,
ADABIYOTLAR TAHLILI VA METODOLOGIYA

|
ADABIYOTLAR TAHLILI VA METODOLOGIYA
|
bet | 22/58 | Sana | 19.06.2024 | Hajmi | 12,81 Mb. | | #264316 |
Bog'liq “Ta’lim tizimida innovatsiya va ularning amaliy tadbiqlari muammolar va yechimlar”ADABIYOTLAR TAHLILI VA METODOLOGIYA
Tarix va ijtimoiy hayot tamoyillari shuni ko‘rsatmoqdaki, jamiyatning har tomonlama rivojlanishi va unda yuksak darajadagi hayot, turmush tarzining qaror toptirilishi, avvalo har bir faoliyat ko‘rsatuvchi shaxsdagi o‘ziga xos psixologik saloxiyatning nechog‘liq to‘la-to‘kis namoyon etilayotganligi bilan belgilanadi. Zero, har bir mamlakatning porloq kelajagini odamlardagi ijodiy, intellektual va ma’naviy taraqqiyot yo‘liga xizmat qiluvchi davlat mexanizmisiz tasavvur qilib bo‘lmaydi. Shu boisdan bo‘lsa kerak, hozirgi kunda barcha rivojlangan, rivojlanish yo‘lidan borayotgan mamlakatlar birinchi galda o‘z fuqarolarining ma’naviy, intellektual, jismoniy, ruhiy barkamolligiga va undan ijtimoiy manfaatlar uchun samarali foydalanish yo‘llarini izlashga jiddiy e’tiborni qaratmoqdalar. Shu nuqtai nazardan, har bir mamlakatda inson va uning faoliyati o‘rtasidagi uyg‘unlikni ta’minlashga qaratilgan ijtimoiy- psixologik xizmat tizimining joriy etilishi ayniqsa, aloxida ahamiyat kasb etadi.
Yurtimizda yuz berayotgan ulkan o‘zgarishlar barcha sohalarga, shuningdek, ta’lim jarayoniga xam o‘z ta’sirini o‘tkazmoqda. Ta’lim jarayonida shaxsni kamol toptirish shart-sharoitlarini yaratish ta’lim muassasalarida ishlarni to‘g‘ri tashkil etilganligi bevosita psixologik xizmatni to‘g‘ri tashkil etishga xam bog‘liqdir.
Ta’lim tizimida psixologik xizmatning tashkil etilishi tarbiyalanuvchi, o‘quvchining individual-psixologik xususiyatlarini o‘rganish asosida uning shaxsi har tomonlama kamol topishi, xam ma’naviy, xam aqliy rivojlanishi, o‘zligini anglashi va qobiliyatlarini namoyon etishi uchun tegishli ta’lim-tarbiyaviy hamda ma’naviy-ruhiy sharoitlar yaratishni nazarda tutadi.
Ma’lumki, keyingi yillarda ta’limni isloh qilishda, milliy mustaqillik prinsiplari va xalqning boy intellektual merosi, umumbashariy qadriyatlarning ustivorligi asosida ta’limning barcha darajalari va bo‘g‘inlarida ta’lim oluvchilarning ma’naviy va axloqiy fazilatlarini rivojlantirish; ta’lim olishda, shuningdek, bolalar va yoshlarni ma’naviy axloqiy intellektual va jismoniy jihatdan tarbiyalashda jamoat tashkilotlari mahallalar , xayriya va xalqaro fondlarning rolini kuchaytirish yuzasidan chora tadbirlar ishlab chiqish hamda ularni amalga oshirish ishlari jadal suratlar bilan olib borildi.
|
| |
O`lkamiz mini – relefini yaratish

|
O`lkamiz mini – relefini yaratishBog'liq Nutq o`stirish mashg`ulot ishlanmasiO`lkamiz mini – relefini yaratish.
Bolalar bilan qum va suvdan foydalanib baland minoralar quriladi. Loylardan, toshlardan,
panjaralardan foydalanib, o`lkamiz relefi yaratiladi. Unga qo`shimcha qilinib, plastmassa
o`yinchoqlardan ham qo`yish mumkin.
Bolalar ishlarini tahlil qilish va rag`batlantirish:
Mana bolajonlar o`lkamiz maketini yasashni ham o`rganib oldik. Chiroyli uylar, manzarali
tabiatlarni yasadik. Sizlarga yoqdimi? Menga juda yoqdi. Katta bo`lganingizda bundan ham
chiroyli maketlarni yasaysizlar.
6- mavzu: Mavsumiy o`zgarishlar
Faoliyat maqsadi: Iqtisodiy tarbiya orqali atrof olam haqidagi to`liq tasavvurlari
shakllanadi. Mavsumiy o`zgarishlar jaqida tushunchaga ega boladilar (kuzda meva va
sabzavotlarni yig`ishtirib olinishi, burglar to`kilishi, paxtalarni terib olinishi, ob-havoni
pasayishi, yomg`irlarni yog`ishi).
Kerakli jixozlar: Kuz fasliga obraz, bobo dexqon, kuz ,evalari va sabzavodlari. Tevarak –
atrofga sayr, daraxt barglari (terak, yong`oq, gilos, olma, bexi, tol, archa, sasna va hakazo).
Tasviriy faoliyat markazida kerakli jixozlar.
Faoliyatni olib borilishi:
1. Guruh honasiga kuz fasli (obrazi) kirib keladi. Bolalar bilan salomlashib, fasllar haqida
bilimlarini so`raydi va mustahkamlaydi.
- Bir yilda nechta fasl bor?
- Fasllarda qanday o`zgarishlar bo`ladi?
- Nima uchun shunday bo`ladi?
- Qushlar baxorda nima qiladi?
- Qushlar kuzda nima qiladi?
Fasllarni ketma ketligi haqida tushuncha berib, bir-biriga kerakligini va o`rin almashish
hususiyatini tushuntiradi va bolalarga tevarak – atrof kuzatishini taklif etadi. Bolalar daraxtlar
va o`simliklarni tomosha qilib, ularni ko`rinishi qandayligi, avval qanday bo`lganligini
mulohaza qiladilar. Daraxtlarni renglari sariq, qizg`ish va yashil rangdaligini aytadilar buni
sababi sovuqdanligi tushuntiriladi.
2. Yo`lda bobo dexqonni uchratadilar; kuzgi shudgorlash,tozalov ishlari bilan
shug`ullanayotgan bo`ladi.
Bolalar bilan salomlashib mehnati haqida tushuntirib beradi.
-Bobojon nimalar qilyabsiz?
- Kuzgi mavsumda yerga ishlov bermasak, mehr bermasak mana bunday mevalar,
sabzavodlar yaxshi hosil bermaydi. Shuning uchun dexqonlar yerlarga qaraydilar, yerni
chopib, kerakli o`g`itlarini solishadi. Bog`bonlar esa daraxtlarga shakllar beradilar.
Daraxtlarga qurt-qumrsqalar tushmasin deb, oxaklab, ishlov beradilar. Bolalar dexqon
boboga yordam beradi.
|
| |
Tarbiyachi - Mening jonajon O`zbekistonim

15
Tarbiyachi: Barchaga rahmat , endi hammamiz joylarimizga o`tirib olamiz, bugun biz sizlar
bilan atrof olam mashg`ulotimizda sabzavotlar va mevalar haqida suhbatlashamiz. Bolajonlar
bilasizlarmi biz kuchli va sog`lom bo`lishimiz uchun vitaminlarkerak bo`ladi. Bu vitaminlar
sabzavotlar va mevalarda mavjud bo`ladi. Agar biz meva va sabzavotlardan ko`proq iste’mol
qilsak albatta kuchli va sog`lom bo`lamiz. Bolalar bu suratlarda nimalarni ko`ryabsizlar?
E’tiborga molik jixat - Mening jonajon O`zbekistonim

6
tashladi. Bechora ari bu cho`pni kema qilib, suv balosidan qutuldi. Oradan ko`p o`tmadi. Bir
bola
tuzoq qoyib, kabutarni tutmoqchi bo`ldi. Ari buni ko`rgan zamon kelib,
bolaning
qulog`ini chaqdi. Bola qulog`ining alamidan tuzoqni tashlab, qulog`ini ushladi.
Kabutar
vaqtni g`animat bilib, uchib ketib, tutqunlikdan qutuldi.
Bolalarga hikoya asosida savollar beriladi va tarbiyachi tomonidan to`ldiriladi.
FOYDALANILGAN ADABIYOTLAR - Ta’lim tizimida innovatsiya va ularning amaliy tadbiqlari: muammolar va yechimlar

|
Ta’lim tizimida innovatsiya va ularning amaliy tadbiqlari: muammolar va yechimlar
|
bet | 52/58 | Sana | 19.06.2024 | Hajmi | 12,81 Mb. | | #264316 |
Bog'liq “Ta’lim tizimida innovatsiya va ularning amaliy tadbiqlari muammolar va yechimlar”FOYDALANILGAN ADABIYOTLAR:
Gamilton. YA.S. “CHto takoe psixologiya”. “Piter”, 2002.
Ananev B.G. “CHelovek kak predmet poznaniya”. “Piter”, 2001.
Drujinina V. “Psixologiya “. Uchebnik. “Piter”, 2003.
Burlachuk F. Psixodiagnostika. “Piter”, 2002.
Ayzenk M. Psixologiya dlya nachinayuщix. “Piter”, 2000.
Bolotova A.K, Makarova I.V. Prikladnaya Psixologiya: Uchebnik dlyavu zov.- M.Aspekt Press, 2002 – 383 s.
Vedenskaya L.V, Pavlova L.A. Delovaya retorika: uchebnoe posobie dly a vuzov.- M.:IKS “MarT”, 2004-512 s.
Vospitay svoego lidera, kak naxodit, razvivat i uderjivat v organizatsii ta lantlivыx rukovoditeley. \ Per. s angl.-M.: Izdatelskiy dom “Vilyams”, 2002.- 416 s.
KREATIVLIKNING PEDAGOGIKADA TUTGAN O’RNI VA PEDOGOGIK QOBILIYATNI SHAKLLANTIRISHNING PSIXOLOGIK VAZIFALARI
Xo‘shboqov Muxiddin Ravshanovich Surxondaryo viloyati Sherobod tumani 29- maktab psixologi
Annotatsiya: Kreativlikning psixologik tasnifi. Kreativlik ustida qator olimlarning olib borgan ishlari. Kreativlikning pedagogika sohalari bilan aloqasi, pedagogikada tutgan o’rni.
Kalit so’zlari: kreativlik, signifikatsion ko‘nikmalar, psixologiya, pedagogika, Tematik appertseptiv matn» metodi, verballi belgilar sistemasi, semiotic tizm, intelekt, leksik boylik, ijodkorlik va hk.
KIRISH
XXI asr axborotlar oqimi davrida ijtimoiy hayotimizning barcha jabhalariga, shu jumladan ta’lim-tarbiya sohasiga ham ko‘plab yangiliklar kirib kelmoqda. Ushbu yangiliklar bilan bir qatorda ularni yorituvchi yangi tushunchalar ham bizning ilmiy tilimizda qo‘llanilishi kuzatilmoqda. Jumladan pedagogika, ya’ni ta’lim-tarbiya sohasida keyingi 20-yil ichida qo‘yidagi tushunchalar keng qo‘llanilmoqda va bizning ilmiy tilimiz iste’molida keng ishlatiomoqda: pedagogik texnologiya, ilg‘or texnologiya, ilg‘or tajribalar, innovatsiya va innovatika, pedagogik neologiya, praksiologiya, aksiologiya, innovatsiya va innovator, interaktivlik, strategiyalar, gumanistik pedagogika, liberalizatsiya, ta’limda axborot kommunikatsion texnologiyalar, tarbiya jarayonida texnologiyalar,.
Biz shular orasida «kreativlik» tushunchasiga alohida to‘xtab o‘tmoqchimiz. Bu tushuncha so‘nggi yillarda ta’lim-tarbiya jarayonlarida ma’lum darajada qo‘llanilmoqda. Lekin bu tushunchaning mazmun va ma’nosini tahlil etishga hamda insonlarda kreativlikning hakllanganlik darajasini aniqlashga doir qator tatqiqotlar olib borilgan.
|
| |
Xitoyda elektron tijorat rivojlanishining xususiyatlari va tendentsiyalari

Xitoyda elektron tijorat rivojlanishining xususiyatlari va tendentsiyalari
Download
194,38 Kb.
Matnni ko'rish
bet
1/3
Sana
27.01.2024
Hajmi
194,38 Kb.
#146909
Download
194,38 Kb.
Matnni ko'rish
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Dərs
Mühazirə
Qaydalar
Referat
Xülasə
Yazı
Xitoyda elektron tijorat rivojlanishining xususiyatlari va tendentsiyalari
Download
194,38 Kb.
Matnni ko'rish
Использованная литература - Ta’lim tizimida innovatsiya va ularning amaliy tadbiqlari: muammolar va yechimlar

|
Ta’lim tizimida innovatsiya va ularning amaliy tadbiqlari: muammolar va yechimlar
|
bet | 55/58 | Sana | 19.06.2024 | Hajmi | 12,81 Mb. | | #264316 |
Bog'liq “Ta’lim tizimida innovatsiya va ularning amaliy tadbiqlari muammolar va yechimlar”Использованная литература
1. Гоголь Н. В. Полное собрание сочинений в четырнадцати томах. Том 10. Письма 1820-1835. – М.-Л.: Издательство АН СССР, 1940. – 855 с.
2. Комиссаров В. Н. Современное переводоведение. Учебное пособие. – М.: ЭТС, 2002. – 424 с.
3. Латышев Л. К., Северова Н. Ю. Технология перевода: учебник и практикум для академического бакалавриата. 4-е изд., перераб. и доп. – М.: Издательство Юрайт, 2016. – 263 с.
4. Чуковский К. И. Собрание сочинений: В 15 т. Т. 3: Высокое искусство; Из англо-американских тетрадей / Сост. Е. Чуковской и П. Крючкова. – 2-е изд., электронное, испр. и дополн. – М.: Агентство ФТМ, Лтд, 2012. – 640 с.
5. https://magazines.gorky.media/druzhba/2013/8/reka-dushi-moej.html
6.https://www.ziyouz.com/portal-haqida/xarita/uzbek-nasri/ulug-bek-hamdam-1968/ulug-bek-hamdam-ko-nglimdagi-daryo-hikoya
FRANSUZ VA O‘ZBEK TILLARIDAGI ERKAKLARGA QARATILGAN REKLAMA MATNLARINING O‘ZIGA XOS XUSUSIYATLARI
Yunusova Sohiba
O‘zbekiston davlat jahon tillari universiteti o‘qituvchisi
Annotatsiya: Mazkur maqola fransuz va o‘zbek tillaridagi erkaklarga qaratilgan reklamalarda qo‘llanilgan lingvistik va ekstralingvistik vositalardan foydalanish orqali reklamada gender xususiyatlarning ustunlik tamonlari ajratib ko‘rsatilgan va erkaklarga qaratilgan reklamalarni tuzishda erkak xarakterining o‘rni tahlil qilingan.
Kalit so‘zlar: reklama, axborot, kommunikatsiya, xarakter, adresat, adresant, ta‘sir, standartlik, ekspressivlik, tasvir, tahlil.
DISTINCTIVE CHARACTERISTICS OF ADVERTISING TEXTS DIRECTED TO MEN IN FRENCH AND UZBEK LANGUAGES
Annotation: This article, by using linguistic and extralinguistic tools used in French and Uzbek advertisements aimed at men, highlights the dominant aspects of gender characteristics in advertising and analyzes the role of the male character in creating advertisements aimed at men.
Key words: advertising, information, communication, character, addresser, recipient, effect, standard, expressiveness, image, analysis.
|
| |
Foydalanilgan adabiyotlar ro’yxati

|
Foydalanilgan adabiyotlar ro’yxati
|
bet | 13/58 | Sana | 19.06.2024 | Hajmi | 12,81 Mb. | | #264316 |
Bog'liq “Ta’lim tizimida innovatsiya va ularning amaliy tadbiqlari muammolar va yechimlar”Foydalanilgan adabiyotlar ro’yxati:
Enikolopov S.N. Oilaviy zo'ravonlik muammolari // Amaliy psixologiya. - 2002. - № 5/6. - S.
Perttu S. Zo'ravonlikka duch kelgan ayollar uchun qo'llanma /. - Jivaskila: Gummerus, 2010. - S. 6-7..
Asanova M. Oiladagi zo'ravonlikning oldini olish bo'yicha ko'rsatmalar / Ed. N.K..: Vlados, 2007.- S. 218..
Zdravomyslova O. Oiladagi zo'ravonlik va an'anaviy tarbiya tushunchasining inqirozi // Ijtimoiy pedagogika. - 2005. - № 1. - S. 124.
O'RTA TA'LIM MUASSASALARIDA PSIXOLOGIK JIXATLAR KO'RSATGICHLARINI ANIQLASH
Rasulova Madina Asqaraliyevna
Farg‘ona shahar Maktabgacha va maktab ta‘limi tassarufidagi
13-umumta‘lim ta‘lim maktabi o‘qituvchisi
Annotatsiya: Psixologik jixatlar o'rta ta'lim muassasalarida o'qituvchilar, o'quvchilar va mas'uliyatli hodimlar uchun muhimdir. Ular o'quvchilar o'rtasidagi munosabatlarda, o'qitish jarayonida va o'quvchilarning shaxsiy rivojlani shakllanishida katta ro'le o'ynaydilar. Maqolada o'rta ta'lim muassasalarida psixologik jixatlarni aniqlashning ahamiyati, bu jixatlarni tushunishning muhimligi, ularni aniqlash usullari va qo'llanishining muhimligi haqida muloqot qilinadi. Maqola asosan tadqiqotlarga, ilmiy adabiyotlarga va amaliy tajribalarga asoslanadi.
Kalit so'zlar: Ahamiyatli kalit so'zlar, masalan, "psixologik jixatlar", "aniqlash", "shaxsiy identifikatsiya", "o'zgarmaslik", "jamiyatga oid o'zgarishlar", "jihozlanganlik", "o'quv jarayonini kuzatish", "psixologik testlar", "foydalanuvchi suhbatlari" va "ta'lim jarayoni" kabi mavzularni boshqarishda yordam beradi.
Kirish:
O'rta ta'lim muassasalarida psixologik jixatlar ko'rsatgichlari o'quvchilar, o'qituvchilar va o'rtacha ta'lim muhitining boshqa a'zolari uchun ahamiyatga ega. Bu jixatlar o'quvchilar va o'qituvchilar o'rtasidagi munosabatlarda, o'quv jarayonida va o'quvchilarning shaxsiy rivojlani shakllanishida katta ro'le o'ynaydilar. O'rta ta'lim muassasalarida psixologik jixatlar ko'rsatgichlarini aniqlash va ularni tushunish, o'quvchilarning o'zlarini tushunishlariga va rivojlantirishlariga yordam beradi. Bu maqolada, psixologik jixatlar tushunilishi va aniqlanishining ahamiyati, ularni aniqlash usullari va ularni qo'llashning muhimligi muloqot qilinadi.
|
| |
Elektr hisoblagichlari haqida asosiy ma'lumot

Elektr hisoblagichlari haqida asosiy ma'lumot
Download
197,68 Kb.
Matnni ko'rish
bet
1/2
Sana
07.01.2024
Hajmi
197,68 Kb.
#131858
Download
197,68 Kb.
Matnni ko'rish
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Dərs
Mühazirə
Qaydalar
Referat
Xülasə
Yazı
Elektr hisoblagichlari haqida asosiy ma'lumot
Download
197,68 Kb.
Matnni ko'rish
Bibliografiya - Xitoyda elektron tijorat rivojlanishining xususiyatlari va tendentsiyalari

|
Xitoyda elektron tijorat rivojlanishining xususiyatlari va tendentsiyalariBog'liq osobennosti i tendentsii razvitiya elektronnoy kommertsii v kitae (2)Bibliografiya:
6. Jingdong rasmiy veb-sayti [Elektron resurs] // Jingdong (Kirish sanasi: 27.07.2020) URL:
https://
corporate.jd.com/ourBusiness
https://walkthechat.com/wechat-social-commerce-report-2018.
tarmoqlar.
5. Alipay toÿlov tizimining rasmiy sayti [Elektron resurs] // Alipay (Kirish sanasi: 26.07.2020) URL:
https://
intl.alipay.com/
11. Suhbatda yuring [Elektron resurs] // Walkthechat (Kirish sanasi: 25.07.2020) URL:
birinchi navbatda elektron tijorat, mobil platforma va ijtimoiy o'rtasidagi chegaralarning xiralashganligi bilan bog'liq
innovatsiyalar oflayn va onlayn tijorat chorrahasida joriy qilingan strategiya. Bo'lib turadi
4. China Daily yangiliklar nashri [Elektron resurs] // China Daily (Kirish sanasi: 26.07.2020)
https://tenbagroup.com.
10. Tenba Group [Elektron resurs] // TenbaGroup (Kirish sanasi: 22.07.2020) URL:
foydalanuvchi tajribasi modellari. Yana bir tendentsiya - omnichannelga e'tibor kuchayishi
3. Cheng M. Xitoyda elektron tijorat – kelajak allaqachon shu yerda //Total Chakana savdo 2017. – 2017.
Xitoy davlatiga. – 2019. – B. 191-200.
bloggerlar. Savdogarlar va brendlar mashhurlikka erishishlari uchun ular biznesni asosiy o'ringa qo'yishlari kerak.
9. Statista [Elektron resurs] // Statista (Kirish sanasi: 22.05.2020) URL:
https://www.statista.com
https://www.marketingtochina.com/report-chinas-mobile-e-commerce-market.
2. Pikover A.V. Xitoyda elektron tijoratni rivojlantirish tendentsiyalari // 70 yil zamonaviy
129-134-betlar.
8. MarketingToChina [Elektron resurs] // MarketingToChina (Kirish sanasi: 25.07.2020) URL:
1. Stepanova A. S. Elektron tijorat va uning xitoylik iste'molchining xulq-atvor modeliga ta'siri (Alibaba
misolida) // Baykal mintaqasida yoshlar tadbirkorligini rivojlantirish. – 2019. –
7. Garvard Business Review [Elektron resurs] // Garvard Business Review (Kirish sanasi: 29.07.2020)
URL:
https://hbr.org/2020/08/3-lessons-from-chinese-firms-on -samarali- raqamli hamkorlik
128
Machine Translated by Google
|
| |
Reja: O’rnatilgan tizimlarda qurilmalar drayveri 610-20 guruh talabasi Inomov Xusanjon

Reja: O’rnatilgan tizimlarda qurilmalar drayveri
610-20 guruh talabasi Inomov Xusanjon
O’rnatilgan tizimlarda qurilmalar drayveri
REJA:
O’rnatilgan tizimlarda qurilmalar drayveri.
O’rnatilgan operatsion tizimlar(Embedded linux).
O’rnatilgan operatsion tizimlarda ko’p vazifalilik va jarayonlarni boshqarish.
O’rnatilgan operatsion tizimlarda semofaralar.
O’rnatilgan operatsion tizimlarda xabarlar navbati.
O’rnatilgan operatsion tizimlarda xizmatlar.
Avtomatik drayverlarni yangilash dasturlari barcha kompyuterlar va noutbuklar uchun mos keladi - Acer, Asus, Samsung, Lenovo, HP va boshqalar. Bu erda istisnolar yo'q. Ular, shuningdek, barcha OSlarda ishlaydi - Windows XP, 7, 8, 10.
Ammo bitta ogohlantirish bor: vaqt o'tishi bilan onlayn o'rnatuvchilar asta-sekin yangilanadi. Va, ehtimol, yangi versiyalar Windows 7 yoki XP-ni qo'llab-quvvatlamaydi. Shuning uchun, drayver menejerini o'rnatishdan oldin tizim talablarini (xususan, "Qo'llab-quvvatlanadigan operatsion tizimlar" bandini) o'qing.
Birinchi zo'r dastur (rus tilida) -. Ushbu yordam dasturining bir nechta versiyalari, jumladan bepul versiyalari mavjud. Uning imkoniyatlari oddiy foydalanuvchilar uchun etarli emas.
Driver Booster dasturining afzalliklari:
kompyuterni (yoki noutbukni) operatsion tekshirish;
yangilash moslamalarining ustuvorligini namoyish etish (qaysi biri darhol yangilanishi kerakligini ko'rsatadi);
o'rnatish fonda amalga oshiriladi: bitta tugmachani bosing va siz o'zingiz qilishingiz mumkin.
Bundan tashqari, ushbu bepul haydovchi menejeri avtomatik ravishda tizimni tiklash nuqtasini yaratadi. Va agar biron bir muvaffaqiyatsizlikka duch kelsangiz, avvalgi ishlaydigan versiyaga osongina qaytib borishingiz mumkin.
Boshqa bepul haydovchilarni qidirish dasturi. Bu eng yaxshi deb hisoblanadi. Foydalanuvchilarga 2 ta o'rnatuvchini tanlash taklif etiladi - onlayn va oflayn. Va siz har qanday narsani tanlashingiz mumkin (vaziyatga qarab).
|
Tarbiyachi - Mening jonajon O`zbekistonim

Tarbiyachi : Barakalla, endi bolajonlar hammamiz birgalikda kema rasmini chizamiz.
Chizish uchun bizlarga nimalar kerak bo`ladi ?
Bolalar : oq qog`oz va qalamlar.
Tarbiyachi : Barakalla kim chizgan kema chiroyli chiqar ekan. Kemani chizishda biz qanday
shakldan foydalanamiz ?
Bolalar : yarim doira shaklidan.
Tarbiyachi : raxmat.
Bolalar qayiq, kema, paravozlardan nimalar uchun foydalanamiz qani
kim menga yatadi ?
1-bola : qayiqdan o`tirib baliq tutish uchun
2-bola : kemadan katta-katta yuklarni tashish uchun.
3-bola : paravozda sayrga chiqishda, atrofni kuzatishda.
Tarbiyachi: to`g`ri bolajonlar bizga suv osti transportlari ham juda kerak ekan.
Bolalar
kelinglar endi birgalikda lego o`yinchoqlarimizdan foydalanib qayiqcha yasaymiz.
Tarbiyachi birgalikda qayiqcha yasaydilar mashg`ulotga faol qatnashgan bolalarni
rag`batlantiradilar.
72-Mavzu: Maktabga ekskursiya
Qo`llash usullari : kuzatish, ko`rsatish, tushuntirib borish, savol-javob
Kerakli jihozlar : mavzuga oid predmetli hamda ko`rgazmali rasm
Rivojlanish soxalari bo`yicha maqsadkar:
1. Jismoniy rivojlanish va sog`lom
turmush tarzini rivojlantirish, bolalarda tevarak-atrofga
bo`lgan axloqiy sifatlarini shakllantirish
2. Ijtimoiy hissiy rivojlantirish:
Jamoatda bolalarni shu jamoa a’zosi kabi shaxsiy sifatlarini shakllantirish.
Guruhda bolalar
o`rtasidagi do`stona munosabatlarni shakllantirish jamoada jipslikni ta’minlash. Bolalarda
o`zini va o`zgalarga bo`lgan emotsional hissiy holatlarni ko`rsata olish.
3. Nutq, muloqot, o`qish va yozish malakalari. Yo`l harakati qoidalari
haqida tasavvurlarini
kengaytirish. Fikrlash faolligini kuzatish qobilyatini taxlil qilish va xulosa chiqarishni
shakllantirish bolalar so`z boyligini oshirish.
4. Bilish jarayonini rivojlantirish :
Bolalarga yo`l harakati belgilarining ma’nolari bilan tanishtirishni
davom ettirish bolalarda
favqulotda xolatlarda o`zini tutish ko`nikmalarini shakllantirish.
Havf keltirib chiqarish mumkin.
T a d q I q o t L a r jahon ilmiy – metodik jurnali

T a d q I q o t L a r jahon ilmiy – metodik jurnali
Download
0,86 Mb.
Matnni ko'rish
bet
1/5
Sana
26.01.2024
Hajmi
0,86 Mb.
#146197
Download
0,86 Mb.
Matnni ko'rish
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Dərs
Mühazirə
Qaydalar
Referat
Xülasə
Yazı
T a d q I q o t L a r jahon ilmiy – metodik jurnali
Download
0,86 Mb.
Matnni ko'rish
(Nazariy) Mavzu - O’quv fani (moduli)ning mashg’ulot turlari bo’yicha mavzular rejasi

|
O’quv fani (moduli)ning mashg’ulot turlari bo’yicha mavzular rejasi
|
bet | 10/31 | Sana | 11.02.2024 | Hajmi | 0,5 Mb. | | #154557 |
Bog'liq ishchi dastur(Nazariy) Mavzu: MS Access dasturida malumotlar omborini yaratish
|
3
|
1.Kompyuterlar;
2. Videofilmlar;
3. Modellar;
4. Namunalar;
5. Chizma va sxemalar;
6. Ish varaqasi;
7. Eslatma;
8. O`quv topshiriqlari;
9. Matnlar;
10. Doska;
11.Videoproektor
|
ShKda elektron test ishlaydilar
|
stendlar, maketlar, asboblar, material
|
Berilgan topshiriqlar 55%gacha bajarilsa - "2", 56-70% - "3", 71-85% - "4", 86%dan yuqori bo`lsa "5" baho bilan baholanadi. O`quvchilar 30% dan 100% gacha baholanishi mumkin
|
БолтаевБ, МахкамовМ, АзаматовА, Рахмонцулова С. "Информатика". Т."Узбекистон", 20l3 й.
|
Bu dastur MS Office lardan biri bo’lib, uning yuklanishi ilgari tanishilgan usullar kabi bajariladi.
|
|
|
Mustaqil ish: Mavzu bo`yicha plakat tayyorlaydilar
|
1
|
MS Word programmasida ma’lumotnoma tayyorlaydilar
|
19
|
(Amaliy) Mavzu: MS Access dasturida jadvallar o’zaro bog’lash
|
3
|
1.Kompyuterlar;
2. Videofilmlar;
3. Modellar;
4. Namunalar;
5. Chizma va sxemalar;
6. Ish varaqasi;
7. Eslatma;
8. O`quv topshiriqlari;
9. Matnlar;
10. Doska;
11.Videoproektor
|
ShKda elektron test ishlaydilar
|
stendlar, maketlar, asboblar, material
|
Berilgan topshiriqlar 55%gacha bajarilsa - "2", 56-70% - "3", 71-85% - "4", 86%dan yuqori bo`lsa "5" baho bilan baholanadi. O`quvchilar 30% dan 100% gacha baholanishi mumkin
|
Азаматов А, Пардаева М ва б. Санок системалари. Компьютер тузилишининг назарий асослари сериясидан 1-китоб. Т. 2016 й.
|
Bu dastur MS Office lardan biri bo’lib, uning yuklanishi ilgari tanishilgan usullar kabi bajariladi.
|
|
|
Mustaqil ish: Mavzu bo`yicha plakat tayyorlaydilar
|
1
|
MS Word programmasida ma’lumotnoma tayyorlaydilar
|
20
|
|
|
| |
(Amaliy) Mavzu - O’quv fani (moduli)ning mashg’ulot turlari bo’yicha mavzular rejasi

|
O’quv fani (moduli)ning mashg’ulot turlari bo’yicha mavzular rejasi
|
bet | 15/31 | Sana | 11.02.2024 | Hajmi | 0,5 Mb. | | #154557 |
Bog'liq ishchi dastur(Amaliy) Mavzu: Parametrsiz proseduralar
|
3
|
1.Kompyuterlar;
2. Videofilmlar;
3. Modellar;
4. Namunalar;
5. Chizma va sxemalar;
6. Ish varaqasi;
7. Eslatma;
8. O`quv topshiriqlari;
9. Matnlar;
10. Doska;
11.Videoproektor
|
ShKda elektron test ishlaydilar
|
stendlar, maketlar, asboblar, material
|
Berilgan topshiriqlar 55%gacha bajarilsa - "2", 56-70% - "3", 71-85% - "4", 86%dan yuqori bo`lsa "5" baho bilan baholanadi. O`quvchilar 30% dan 100% gacha baholanishi mumkin
|
БолтаевБ, МахкамовМ, АзаматовА, Рахмонцулова С. "Информатика". Т."Узбекистон", 20l3 й.
|
Odatda dastur o’z ishini, yozilgan operatorlar ketma-ketligi bo’yicha amalga oshiradi.
|
|
|
Mustaqil ish: Mavzu bo`yicha slayd tayyorlaydilar
|
1
|
MS Word programmasida ma’lumotnoma tayyorlaydilar
|
29
|
(Amaliy) Mavzu: Delphida dasturlash tilining grafik imkonyatlari
|
2
|
1.Kompyuterlar;
2. Videofilmlar;
3. Modellar;
4. Namunalar;
5. Chizma va sxemalar;
6. Ish varaqasi;
7. Eslatma;
8. O`quv topshiriqlari;
9. Matnlar;
10. Doska;
11.Videoproektor
|
ShKda elektron test ishlaydilar
|
stendlar, maketlar, asboblar, material
|
(O`quvchilarga uch darajali testlar beriladi: 1-darajali testlar uchun "3", 2-darajali testlar uchun "4", 3 va 4-darajali testlar uchun "5" baho qo`yiladi. Darsga qatnashmagan va qoniqarli baho olmagan o`quvchilarga qayta topshirish imkoniyati beriladi)
|
Азаматов А, Пардаева М ва б. Санок системалари. Компьютер тузилишининг назарий асослари сериясидан 1-китоб. Т. 2016 й.
|
Odatda dastur o’z ishini, yozilgan operatorlar ketma-ketligi bo’yicha amalga oshiradi.
|
|
|
Mustaqil ish: Mavzu bo`yicha slayd tayyorlaydilar
|
|
MS Word programmasida ma’lumotnoma tayyorlaydilar
|
30
|
|
|
| |
Shaxsga yo’naltirilgan ta’lim. Reja: Shaxsga yo’naltirilgan ta’limning o‘ziga xos xususiyatlari

|
Shaxsga yo’naltirilgan ta’lim. Reja: Shaxsga yo’naltirilgan ta’limning o‘ziga xos xususiyatlari
|
bet | 1/3 | Sana | 17.01.2024 | Hajmi | 1,41 Mb. | | #139177 |
Bog'liq ZTmAMQytIocRhyacTpFAWFL8nQdLHhgmUdhTbVDt SHAXSGA YO’NALTIRILGAN TA’LIM. REJA: 1. Shaxsga yo’naltirilgan ta’limning o‘ziga xos xususiyatlari. 2. Shaxsga yo’naltirilgan ta’limning pedagogikadagi ahamiyati. Bu ta’lim o’z mohiyatiga ko’ra ta’lim jarayonining barcha ishtirokchilarini to’laqonli rivojlanishlarini ko’zda tutadi. Bu esa ta’limni loyihalashtirilayotganda, albatta ma’lum bir ta’lim oluvchining shaxsini emas, avvalo, kelgusidagi mutaxassislik faoliyati bilan bog’liq o’qish maqsadlaridan kelib chiqqan holda yondoshishni nazarda tutadi. O’quvchi shaxsiga yo’naltirilgan ta’lim o’quvchi shaxsiy imkoniyatlariga moslashtirilgan pedagogik muhitni hamda ta’lim-tarbiya jarayonini tashkil etishni nazarda tutadi. Shaxsga yo‘naltirilgan ta’lim Ta’lim jarayonining asosiy ob’ekti o‘quvchi (talaba, tarbiyalanuvchi) bo‘lib, uning shaxsi, qadr- qimmatini yuqori o‘ringa qo‘yadigan, asosiy e’tiborni intellektual salohiyatini oshirish, dunyoqarashini boyitish, ma’naviy-axloqiy tafakkurini rivojlantirishga qaratadigan pedagogik faoliyat turi. Bu texnologiyada kommunikativ metodlardan keng foydalaniladi, ularning ayrim asosiy belgilarini qarab chiqamiz: 2. Har bir o‘quvchiga buyuk shaxsdek qarash, uni hurmat qilish, uni tushunish, qabul qilish, unga ishonish. 2.Ta’limning shunday muhitini yaratish kerakki, unda o‘quvchi o‘zini shaxs deb sezsin, unga bo‘lgan e’tiborni tuysin. Ta’lim jarayonida o’quvchi shaxsiga yo’naltirigan ta’limni amalga oshirish imkonini beruvchi ba’zi noan’anaviy dars mashg’ulotlaridan misollar keltiramiz: - Sho‘ng‘ish darsi – ma’lum bilimlarni egallash uchun qulay muhitda bo’lish yoki shunday muhit yaratish orqali mavzuni faol o’rganish mashqlaridan iborat.
- Musobaqa darsi – o’quvchilarning o’zaro musobaqalashuvini tashkil etish orqali bilimlarni mustahkamlash mashqlari.
- Maslahat darsi – dars jarayonida o’quvchilarning o’zaro hamda o’qituvchining maslahatlarini tashkil etish orqali darsni o’zlashtirish mashqi.
- Ijod darsi – o’quvchilarning mustaqil ijod etishlarini tashkil etish darsi.
• Sinov darsi – o’quvchilarning o’zlashtirishini turli shakllarda sinash tashkil qilinadigan dars.
• Shubha bildirish darsi – dars mavzusi bo’yicha qoidalar, xulosalarni agar noto’g’ri deb hisoblansa, nimalar bo’lishi mumkinligi haqida qiziqarli bahs va tahlillar o’tkazish orqali yangi mavzuni tushuntirish darsi.
• Ijodiy hisobotlar darsi – o’quvchilarning ayrim mavzular bo’yicha mustaqil o’rgangan bilimlari va xulosalari taqdimoti.
• Umumlashtirish darsi – ilgari o’tilgan mavzular bo’yicha olingan bilimlarni umumlashtirish mashqlarini o’tkazish darsi.
• Ilmiy fantastika darsi – o’quvchilarning o’rgangan bilimlari asosida ijodiy xayol, taxminlar o’ylab topishlari mashqini o’tkazish orqali mustaqil fikrlashlarini kengaytirish darsi.
|
| |
Zbekiston respublikasi raqamli texnologiyalari va kommunikatsiyalarini

Zbekiston respublikasi raqamli texnologiyalari va kommunikatsiyalarini
Download
0,86 Mb.
Matnni ko'rish
Sana
07.01.2024
Hajmi
0,86 Mb.
#131472
Download
0,86 Mb.
Matnni ko'rish
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Dərs
Mühazirə
Qaydalar
Referat
Xülasə
Yazı
Zbekiston respublikasi raqamli texnologiyalari va kommunikatsiyalarini
Download
0,86 Mb.
Matnni ko'rish
Tarbiya vazifasi qaysi qatorda keltirilgan?

28. Tarbiya vazifasi qaysi qatorda keltirilgan?
A) Jamiyat rivoji uchun zarur bo`lgan ijtirnoiy madaniyatga mos yetarlicha hajmdagi «inson kapitali»ni tayyorlash
B) Faoliyat va munosabatni e’tirof etish shaxsning ijtirnoiy ahamiyatga ega fazilatlarini shakllantirishning negizi va asosiy manbai
C) Tarbiyalanuvchilaming o`zaro tarbiyaviy ta`siri, o`zaro munosabatlari hamda faol faoliyati o`rtasidagi bog`lanish
D) Tarbiyalanuvchilarda verbal va sensomotor jarayonlaming rivojlanish darajasi va pedagogik ta`sirni hisobga olish
29.Maqsadga qaratilganligi va g`oyaviy yo`nalganligi – bu tarbiyaning . . . .
A) Metodi B) Vositasi C) Tamoyili D) Qonuniyati
30.Tarbiya va tarbiyalanuvchilar orasidagi munosabatlar turiga qarab qanday turlariga bo`linadi?
A) avtoritar, demokratik, liberal, erkin tarbiya
B) pragmatik, aksiologik, jamoaviy, individual tarbiya
C) fuqarolik, siyosiy, baynalmilal, axloqiy, estetik, mehnat, jismoniy
D) aqliy, mehnat, jismoniy tarbiya
Umumiy pedagogika fanidan TEST savollari
1. Psixologik jihatdan taraqqiy etgan, shaxsiy xususiyatlari va xatti-harakatlari bilan boshqalardan ajralib turuvchi, muayyan xulq-atvor va dunyoqarashga ega bo`lgan jamiyat a`zosi
A) Shaxs B) Shakllantirish C) Rivojlanish D) Kompetensiya
2. Tarbiya va tarbiyalanuvchilar orasidagi munosabatlar turiga qarab qanday turlariga bo`linadi?
A) avtoritar, demokratik, liberal, erkin tarbiya
B) pragmatik, aksiologik, jamoaviy, individual tarbiya
C) fuqarolik, siyosiy, baynalmilal, axloqiy, estetik, mehnat, jismoniy
D) aqliy, mehnat, jismoniy tarbiya}
3. (yunoncha «metodos» - yo`l) ushbu so`z nomi qaysi qatorda keltirilgan.
A) Vosita B) Tamoyil C) Metod D) Qonuniyat
4. Tarbiya metodlari ta`rifi qaysi qatorda keltirilgan?
A) tarbiyalanuvchilaming ongi, irodasi, tuyg`ulari va xulqiga ta`sir etish usullari yig`indisidir.
B) umumiy metodning bir qismi, alohida harakati
C) bu usul ham emas, metod ham emas, usullar yig`indisi
D) Metodni tanlayotganda, tarbiyachida muvaffaqiyatga erishishga nisbatan ishonch bo`lishi kerak.}
|
Didaktikaning asosiy tushunchalari qaysilar

|
Didaktikaning asosiy tushunchalari qaysilar
|
bet | 16/16 | Sana | 21.05.2024 | Hajmi | 54,41 Kb. | | #248185 |
Bog'liq 2 kurslar учун тестлар — копия — копия25. Didaktikaning asosiy tushunchalari qaysilar?
A) Ta‘lim jarayon mohiyati, qonuniyatlari, printsiplari, metodlari,
B) Dars, darsdan tashqari ishlar bilim, kunikma malaka
C) Dars, o’quvchilarning mustaqil ishlari, ekskursiya bayon
D) Dars, suhbat, ma‘ruza, hikoya kuzatish
26. Test – bu ....
A) Nazorat B) Topshiriq C) Baho D) Topshiriq va etalon
27.“Tarbiyachi tashkil etishni, yurishni, hazillashishni, quvnoq, jahldor bo‘lishni bilishi lozim”-ushbu g‘oya muallifini aniqlang?
A) Avloniy B) A.Navoiy C) M.Ulug’bek D). A.S.Makarenko
28. Pedagogik ta’sir ko‘rsatishning asosiy usullarini belgilang
A) Talab,istiqbol, rag‘batlantirish, ta’sir etish
B) Ma’qullash, koyish, xursand bo‘lish
C) Iltimos, ishonch, ma’qullash D) Maslahat, sha’ma shartli talab
29.Talab nima?
A) Ta’sir ko‘rsatishning boshlang‘ich usuli B) Tajribali pedagogik faoliyati
C) Tarbiyaning ta’sirchan usulga aylanishi D) Iltimos va yolvorish
30.Jamoani uyushtirish va ruhlantirish qanday qobiliyat turiga kiradi?
A) Bilish B) Tushuntirib bera olish.
C) Tashkilotchilik D) Nutq
|
| |
T A D Q I Q O T L A R - T a d q I q o t L a r jahon ilmiy – metodik jurnali

|
T a d q I q o t L a r jahon ilmiy – metodik jurnaliBog'liq maqola------------------- T A D Q I Q O T L A R
jahon ilmiy – metodik jurnali
http://tadqiqotlar.uz/
29-son_1-to’plam_Yanvar-2024
83
agar siz bir yolg’on voqeani hayotda sodir bo’lgan deb ishonish ma’lumotini
miyyangizga yetkazsangiz, u buni huddi hayotda bo’lgan deb hisoblaydi va bu buni
jiddiy qabul qiladi. Shuning uchun pedagoglarni o’z ishi, rahbariyat va talabalardan
davomli ravishda olayotgan stressi va ruhiy azoblari ularga ta’sir etmay qolmaydi.
Shuning ucun ham bu ularni kasblaridan so’nishga olib keladi.
Hozirgi kunda jamiyatning talablari maktablarda kun sayin o’sib bormoqda va bu
vazifalarni hal etish pedagogning vazifasiga bog’liq. Endi esa pedagogning asosiy
vazifalari to’grisida gaplashib o’tsak.
Pedagogning eng birinchi vazifalari:
1.Kasbiga o’zini bag’ishlashdir. U qanchalik o’quvchilarni yaxshi ko’rsa va o’zinig
o’qitayotgan fanini yaxshi ko’rsa undan haqiqiy ilmu-toliblar yetishib chiqadi.
2.Kasbiga bolgan mas’uliyat.
3.
Bolalarga ma’rifa va ma’naviyat tushunchalarini o’rgatish.
4.
O’zini-o’zi nazorat qilish , sabr , chidamlilik va qat’iyatlik.
Bulardan tashqari hozirgi kunda ustozlarga qo’yiladigan talablar ham mavjud.
Bular:
1.
Talabalarni ruhiy mustahkam va malakali kadr sifatida yetishtira oladigan
pedagog.
2.
Keng qamrovli bilimga ega bo’lish.
3.
Yaxshi pedagogik va psixologik bilimga ega bo’lish.
4.
Oxirgi yangiliklardan xabardor bo’lish va o’z ustida davomli ishlash. 5.
O’z o’qitishiga kreativ yondoshish.
6.
Bolalarni va ularning ichki dunyosini tushunish.
7.
Pedagogik texnikalarga ega bo’lish.
Yuqorida aytib o’tilgan talablar va pedagog tomonidan ega bo’linishi kerak
bo’lgan ko’nikmalar pedagogni haqiqiy ma’noda professional pedagoglik darajasiga
etkazadi.
Hozirgi kunda pedagoglik faoliyati yuqori maoshga ega va talabgor kasblardan
biri bo’lishiga qaramasdan bu kasbni tashlab ketayotgan va ba’zi bir yoshlarni bu
kasbni egallashga bo’layotgan qiziqishlarini so’ndirayotga omillar mavjud. Biz
bugungi kunda zamonaviy taraqiyyot davrida ya’ni XXI asrda yashab kelmoqdamiz va
bu esa ba’zi bir muammolarga ham bizni yetaklamoqda desam mubolag’a bo’lmaydi.
Bu sabablardan asosiy sababi hozirgi kundagi bizni hammamizga ma’lum bo’lgan
ijtimoiy psixologik sabablardir .
Birinchi raqammli saba esa bu stressing ko’pligidir. Ta’lim muassasalari hozirgi
kunda usozlarga o’z vazifasidan ham ko’proq vazifa berishi va bu ularning kunlik
majburiyatiga aylanib qolgani hech kimga sir emas.
|
| |
Quyidagilardan asosiy pedagogik tushunchalarni belgilang

15..Quyidagilardan asosiy pedagogik tushunchalarni belgilang.
A) Shaxsning shakllanishi va rivojlanishi, bilim, ko‘nikma va malakalar
B) Shaxs kamoloti, irsiyat, muhit va tarbiya
C) Ta‘lim, tarbiya, ma‘lumot, pedagogik jarayon, pedagogik hodisa
D) Ijtimoiy muhit, jamiyat, irsiyat, pedagogik jarayon
16. Pedagogika ijtimoiy fanlarning biri sifatida qaysi fanlar bilan bevosita yaqin aloqada rivojlanadi?
A) Falsafa, etika, estetika, axloqshunoslik
B) Geografiya, biologiya, ximiya, fizika
C) Ona tili, adabiyot, lingvistika, grammatika
D) Psixologiya, anatomiya va fiziologiya, maktab gigiyenasi.
17. Pedagogika fanlar tizimini belgilang?
A) Psixologiya, maktab gigiyenasi, etika, pedagogika metodika,
B) Falsafa, iqtisod, etika, estetika, pedagogika metodika,
C) Umumiy biologiya, anatomiya, fiziologiya, pedagogika. pedagogika tarixi
D) Umumiy pedagogika, maktabgacha tarbiya pedagogikasi, maxsus pedagogika,
18. Egallangan bilim, ko`nikma va malakalami kundalik va kasbiy faoliyatda qo`llay olish qobiliyati bu...
A)Rivojlanish B) Kompetensiya C) Ta`lim D) Tarbiya
19. Yunonchadan tarjima qilinganda o`rgatish, o`qitish ma`nosini bildiradigan so`z qaysi qatorda keltirilgan?
A) Pedagog B) o`qituvchi C) Ta`lim D) Didaktika
20. Didaktika atamasini birinchi bo`lib kim fanga kiritgan
A) Rene Dikart B) Yan Amos Komenskiy C) V.Ratke D) Arastu
21. Buyuk didaktika”asari muallifi kim?
A) Rene Dikart B) Yan Amos Komenskiy C) V.Ratke D) Arastu
22.«Hammani hamma narsaga o`rgatish san’ati» didaktikaga nisbatan qo`llanilgan ushbu ta`rif muallifi qaysi qatorda keltirilgan?
A) Rene Dikart B) Yan Amos Komenskiy C) V.Ratke D) Arastu
23. O‘qitish jarayoni nechta vazifani bajaradi?
A)2 B) 3 C) 4 D) 5
|