nyuuzyou/kompy huggingface dataset:
Maximum daily dose - Neonatal Intensive Care Drug Manual

|
Neonatal Intensive Care Drug Manual
|
bet | 298/654 | Sana | 03.01.2022 | Hajmi | 1,5 Mb. | | #14803 |
Maximum daily dose
|
2 g/kg/day.
Enterovirus infection: 2.5 g/kg/day
|
Route
|
Intravenous.
|
Preparation/Dilution
|
Obtain written consent from parent or guardian.
All opened bottles must be used immediately.
Do not shake bottles to avoid foaming.
A ‘peel-off’ identification label with Batch Number and Expiry Date is to be placed on the patient’s Blood Component order form.
Allow preparation to reach room temperature and inspect for turbidity or sediments. If seen, return to Blood Bank.
|
Administration
|
Infusion rate: 0.5 mL/kg/hour for 60 minutes; then 1 mL/kg/hour for next 60 minutes; 2 mL/kg/hour for next 60 minutes; then 4 mL/kg/hour (at a maximum rate of 25 mL/hour).
To be checked by two Registered Nurses.
Requires a surgically clean procedure.
Given via intravenous cannula, central line, long line or port.
Administered by infusion pump.
A blood filter is not required, but may be used.
Sodium chloride 0.9% may be used as a flush at the end of the infusion.
|
Monitoring
|
Vital sign monitoring of temperature, heart rate, respiratory rate and blood pressure to be recorded before commencement of infusion.
If the patient is unwell or there are any concerns particularly regarding the baseline observations, the medical officer should be contacted before the infusion commences.
Vital signs (temperature, heart rate, respiratory rate) should then be checked and recorded:
Within 15 minutes after the start of the infusion;
Hourly during the infusion;
At the end of the infusion.
|
|
|
| |
Qarshi davlat universiteti international scientific and practical conference on algorithms and current problems of programming - bet 401

488
1-jadval
Demak, unlilarning turli ottenkalarini berish uchun transkripsiyada 15 ta belgi olingan.
Bu belgilar orqali o‘zbek dialekt va shevalarida uchraydigan unli fonemalarni ifodalash
mumkin. Undoshlar uchun rus-kirill grafikasiga asoslangan o‘zbek alifbosidagi
grafemalaridan boshqa barcha harflar ishlatiladi: “е”, “ё”, “ю” va “я” lar esa transkripsiyada
quyidagicha ifodalanadi:
е
– йе, йэ, йϵ;
ё
– йɔ;
ю
– йу, йɣ;
я
– йə, йа.
Ma’lumki, o‘zbek tilida 14 ta unli, 34 ta undosh, jami 48 ta tovush mavjud. Tovushlar
talaffuziga oid interfaol dastur yaratish uchun bu tovushlarning barchasini kompyuterli
modellashtirishga to‘g‘ri keladi. Lekin biz nazarda tutgan formal alifboni vujudga keltirish
uchun bu nutq tovushlari va fonemalarning barcha variantlariga ehtiyoj yo‘q. Chunki o‘zbek
tilining o‘z leksikasi va sharq tillaridan o‘zlashgan leksikasidagi ixtiyoriy so‘z fonemalarini
uning turli allofonlari bilan almashtirib qo‘llagan taqdirda ham bu so‘zning fonetik sathida
deyarli o‘zgarish sezilmaydi. Shu bois, xalqaro fonetik alifbo asosida o‘zbek tilidagi unli va
undosh tovushlarning transkripsion modelini yaratishda fonetik va fonematik
transkripsiya tamoyillaridan bir xil foydalangan holda kuchsiz fonemalarni istisno holatda
qoldirib, kuchli fonemalar asos qilib olinishi maqsadga muvofiq sanaladi.
Foydalanilgan adabiyotlar ro‘yxati
1. Арипов М., Норов А. Ўзбек тили грамматикаси негизида формал грамматикани
яратиш масаласи / «Тил ва адабиёт таълимида замонавий ахборот ва педагогик
технологиялар» Республика илмий-амалий анжумани материаллари. – Т.: 2018. Б.
175-176.
2.
Корочков
А.В.
Компьютерное
моделирование
графемно-фонемного
преобразования в английском языке. Автореферат. – СПб.: 2005.
3. Norov A. The initial practical matters of creation formal grammar of Uzbek language
// East European Scientific Journal, #6 (46), 2019. P. 27-30.
4. Норов А.М. Ўзбек лингвистикасининг компьютерга йўналтирилган моделлари.
Дисс. (PhD) 05.01.04. – Қарши, 2020.
5. Миртожиев М. Ўзбек тили фонетикаси. – Т.: Фан, 2013. – 424 б.
489
Ishmuradova G.I., Mirzayeva G.M. Do‘ppi tikish texnologiyasi mavzusini o‘qitishda AJII
(Amaliyotda Jamoaviy Ijodiy Ishlar) texnologiyasidan foydalanish
|
Ma’lumotlarni uzatishda polosa kengligi va bit

imsiz alo a
Mis kabellarga qaraganda simsiz aloqa usullari uchun
chastota kamroq, bu kamroq polosa kengligi mavjud
boʻlishini bildiradi Simsiz uzatishga boshqa simsiz
qurilmalar, masalan, qarama-qarshi simsiz ulanish
nuqtalari, yosh bolani kuzatish monitorlari va hatto
mikrotoʻlqinli pechlar ham xalaqit qiladi Bunday
toʻsiqlar natijasida maʼlumot paketlarini yoʻqotadi Bu
esa uzatish tezligini pasaytiradi Devor va shi kabi
toʻsiqlar esa simsiz signalning kuchini pasaytiradi Bu
simsiz ulanish nuqtasidan uzoqroqdagi qurilma uchun
polosa kengligi kamroq boʻlishini bildiradi
tik tola
Optik tola orqali ma’lumot almashishga elektr ta’sirlar
xalaqit qilmaydi, maʼlumot paketlarining yoʻqotilish
ehtimoli yoʻq Bu esa mis kabellarga qaraganda
umumiy polosa kengligi yuqoriroq ekanini bildiradi
Adverse Reactions - Neonatal Intensive Care Drug Manual

|
Neonatal Intensive Care Drug Manual
|
bet | 300/654 | Sana | 03.01.2022 | Hajmi | 1,5 Mb. | | #14803 |
Adverse Reactions
|
If adverse reactions occur, the first response should be to stop the infusion, then notify Medical Officer.
Severe reactions are uncommon especially in neonates. In older patients are most likely to occur during the first infusion, but may occur subsequently.
Anaphylactic reactions are rare: urticaria, angioedema, bronchospasm and hypotension. Anaphylactic reactions may require oxygen, adrenaline (epinephrine) and steroids depending on severity of the reaction.
More common reactions are: flushing, fever, headache, pallor, shivering and tachycardia.
Other reported reactions: dyspnoea, chest tightness, tachycardia or hypotension without anaphylaxis, transient haemolytic anaemia, abdominal pain and renal failure.
Milder reactions often resolve after the infusion has been stopped. If so, after discussion with medical staff, the infusion may be recommenced at a slower rate after at least 15 minutes.
Subsequent infusions should be commenced and escalated at a slower rate.
|
Compatibility
|
Sodium chloride 0.9% for priming and flushing. Others not tested.
Administer through a separate line.
|
|
|
| |
Ma’lumotlarni himoya qilish haqidagi qonun

|
Ma’lumotlarni himoya qilish haqidagi qonun Pdf ko'rish
|
bet | 302/510 | Sana | 20.05.2024 | Hajmi | 14,88 Mb. | | #245028 |
Bog'liq 10-11-sinf Informatika va AT @E BAZA ISHREJAMa’lumotlarni himoya qilish haqidagi qonun
tamoyillari
Ma’lumotlarni himoya qilish haqidagi qonun
ma’lumotlarni emas, ularni saqlayotgan odamlar, ya’ni
axborot subyektlarini himoya qilish uchun qoʻllanadi
Buyuk Britaniyada 1998-yilda qabul qilingan
Ma’lumotlarni himoya qilish toʻgʻrisida gi qonun
ma’lumotlar subyekti qanday boʻlishi haqida
quyidagi tamoyillarni oʻz ichiga oladi
•
adolatli va qonuniy tarzda foydalanish
•
cheklangan, maxsus belgilangan maqsadlar uchun
foydalanish
•
mos, oʻrinli va yetarli darajada foydalanish
•
aniqlik
•
mutlaq zarur boʻlgan muddatdan ortiq saqlamaslik
•
shaxs ma’lumotlarini himoya qilish huquqlariga
muvofi q tarzda boshqarish
•
xavfsiz holatda saqlash
•
yetarlicha himoyalanmagan holda evropa Iqtisodiy
hududidan tashqariga uzatish
TOPSHIRIQ
Mamlakatimiz yoki boshqa mamlakatlarda qabul
qilingan maʼlumotlarni himoya qilish haqidagi
qonun tamoyillarini aniqlang
Veb saytlar ma’lumotlarni uzatish uchun shifrlashdan
foydalansa, HTTP protokoli oʻrniga HTTPS protokolidan
foydalanadi Elektron pochta protokoli boshqa
protokollar kabi shifrlangan protokoldan foydalana
oladi
Mal ar astur bo yi ha avfsizlik antivirus va
antis y ar asturlar
Antivirus zararli dasturlarga qarshi dastur ham
hisoblanadi Chunki u turli hujumlar, masalan,
reklamali dastur, spyware dastur va viruslarga ham
qarshi kurashadi Antimalware dasturining ikkita
asosiy funksiyasi mavjud Birinchisi tizimda zararli
dasturlarga qarshi muntazam antivirus monitoringini
yuritish Agar antivirus dasturi noodatiy harakat yoki
malware dasturining belgilarini aniqlasa, fayllar yoki
dasturlarga zarar yetkazmasligi uchun uning ishga
tushishining oldini oladi Ikkinchi funksiyasi tizimda
malware dasturi mavjudligini tekshirishdan iborat Bu
odatda tizimni skanerlash deb nomlanadi Agar malware
dasturi topilsa, foydalanuvchiga uni dezinfeksiya
qilish, karantinga olish yoki eʼtiborsiz qoldirish haqida
tanlov xabarini yuboradi E’tiborsiz qoldirish eng xav i
tanlovdir, chunki buning oqibatida zararli dastur ishga
tushishi va kutilmagan natijalarga olib kelishi mumkin
Malware dasturini dezinfeksiya qilish eng xavfsiz
usuldir, chunki u malware dasturini butunlay tizimdan
oʻchiradi, lekin bu malware shikastlagan fayllar va dastur
oʻchirilishini anglatmaydi Keyingi usul malware dasturini
karantinga olish hisoblanadi Bu zararli dastur ishga
tusha olmaydigan xavfsiz hudud boʻlib, ma’lumotlar yoki
dastur batafsil tekshirilmaguncha izolyatsiyada qoladi
|
| |
Аралаш - download

Qidiruv: Аралаш
Мавзу: электрон таълим муҳитида аралаш ўҚитиш методикасини такомиллаштириш
Shu bilan birga fanlararo bog‘lanishlar asosida kasbiy kompetensiyalarni rivojlantirish geometrik shakllar orqali fanlararo bog‘lanishlarni takomillashtirish
1,56 Mb.
11
o'qib
Векторларнинг скаляр, вектор ва аралаш кўпайтмалари Фазода текислик тенгламалари Фазода тўғри чизиқ тенгламалари
Ta’rif. Boshi a nuqtada, oxiri b nuqtada bo’lgan yo’naltirilgan kesmaga vektor deb ataladi va yoki kabi belgilanadi
483,32 Kb.
8
o'qib
1
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Dərs
Mühazirə
Qaydalar
Referat
Xülasə
Yazı
The problems that customers face in using digital bank services -

639
The most important thing to remember is that no reputable business will send
you an email requesting your personal account information. Any email you receive
asking for this information should be considered phony and
brought to the attention
of the business being phished.
Also, antivirus software can often detect methods used by phishers attempting
to steal your information. But it is imperative that your antivirus software be updated
as frequently as possible.
Finally, if you are unsure as to whether or not an email or message is
legitimate, call the company directly. That way you can be sure that you are speaking
with a representative of that company and that your personal information will not be
compromised.
With
digital banking, all records are maintained in digital form,
data is
interpreted to useful information by applying analytical methods,
better customer
engagement is offered and more business generated through customer-specific
interaction. All this leads to improved operating efficiency and better income for the
bank.
Here are some of the primary benefits offered by digital banking.
Newborns with severe enterovirus infection

|
Newborns with severe enterovirus infection
|
bet | 305/654 | Sana | 03.01.2022 | Hajmi | 1,5 Mb. | | #14803 |
Newborns with severe enterovirus infection: In infants <7 days age at presentation with severe enterovirus infection (hepatitis with coagulopathy and thrombocytopenia) caused by coxsackievirus B, early IVIg therapy 2–2.5 g/kg was independently associated with a favourable prognosis. [13] (LOE IV, GOR C)
Neonatal hemochromatosis – gestational alloimmune liver disease (GALD): No controlled clinical trials have assessed the efficacy of IVIg for GALD. Several observational studies reported improved outcomes of pregnancies at risk of GALD with antenatal IVIg. [14–16] There is less evidence for use of postnatal IVIg in infants with GALD. In the largest, historical control study, the majority received either no disease directed therapy (N = 46) or a cocktail of chelation and antioxidants (N = 54). Their overall rate of survival was 13%. IVIg/double volume exchange therapy was applied to 20 patients, with 9 (45%) surviving, and 14 received a liver transplant with 6 (43%) surviving. [17] National Blood Authority proposed recommendation: Neonate with neonatal hemochromatosis – Maintenance IVIg 1–2 g/kg following exchange transfusion in the first 7 days and then 1 g/kg weekly, as required. The aim should be to use the lowest dose possible that achieves the appropriate clinical outcome for each patient. Dosing above 1 g/kg per day is contraindicated for some IVIg products. [18] [LOE III-3, GOR C]
7>
|
| |
Crop
uskunasini tanlang.
bob ra a aratish

asvirni sa lash va ha mini ichra tirish
Vektorli tasvirga moʻljallangan koʻplab fayl formatlari
mavjud Ishlayotgan dasturingizga muvofi q format
tanlashingiz kerak. Masalan,
Adobe Illustrator .ai
formatini
, CorelDraw
esa
.cdr
formatini taqdim
etadi. Bir format doim ham boshqa dasturga mos
kelavermaydi.
Fayl formatini oʻzgartirish uchun quyidagilarni bajaring
•
Save as
buyrugʻiga kiring va boshqa fayl formatini
tanlang yoki
•
boshqa fayl turi sifatida eksport qiling.
Fayl turi tasvirning rezolyutsiyasi
va ranglari soniga
qarab tasvir hajmini oʻzgartirishi mumkin Bitta tasvirni
256 ta rangli
.bmp
shaklida
va har bir pikseli sakkiz
baytli .
bmp
fayl sifatida saqlasangiz,
ikkinchi formatda
keng diapazondagi ranglardan foydalanilganini koʻrasiz
Lekin bu faylning hajmi sezilarli darajada katta boʻladi
Ayrim fayl formatlari tasvirlarning ba’zi xususiyatlarini
olib tashlash orqali hajmini kichraytirib saqlaydi.
Ixchamlangan tasvirning olib tashlangan xususiyatlarini
qayta tiklash ba’zan mumkin boʻlsa, ba’zan boʻlmaydi
Ranglar sonini kamaytirish orqali hajm ixchamlansa,
yoʻqotilgan ranglarni qayta tiklab boʻlmaydi Ba’zi
formatlar qatlamli grafi kani qabul qilmaydi
Shuning
uchun ayrim dasturlarda tasvir qatlamlari tekislanib
ketadi va qayta tiklanmaydi.
TOPSHIRIQ
Dasturingizda mavjud fayl formatlariga qarang.
Ularning funksiyalarini aniqlang. Tasviringizni turli
formatlarda saqlang. Ehtiyotkorlik yuzasidan har
bir formatdagi fayl nomini oʻzgartiring Saqlangan
fayllar hajmi va tasvirlar sifatini taqqoslang.
TOPSHIRIQ
Stars
kompaniyasi yaqinda ochilgan boʻlib,
kompyuter dasturlash
sohasida faoliyat olib
boradi. Kompaniyaning veb sayti, tashrifnomalari
va reklama materiallariga
joylash uchun vektorli
logotip yarating.
16.09-rasm. Node tahrirlash.
Markaziy kvadratni surish orqali shakl joyini
koʻchirsangiz, chetki tutqichlari bilan shaklni
tahrirlaysiz Oʻng tarafdagi kvadratni yuqoriga
sursangiz, tasvirning shu qismi muvofi q ravishda
buriladi.
Dasturda
Neyron tarmoqlarni regulyarizatsiyalash

363
Taroq regression modeli va Lasso regression modeli tartibga solingan “lineer”
modellardir, bu modelni qayta o‘qitishni kamaytirish va tartibga solishning yaxshi usuli:
uning erkinlik darajasi qanchalik kichik bo‘lsa, ma'lumotlarni
qayta tayyorlash qiyinroq
bo‘ladi. Polinom modelini tartibga solishning oddiy usuli-polinom
darajalari sonini
kamaytirishdir. Ushbu fikrlarimizni sodda sun’iy neyron tarmoq modeli misolida ko‘rib
chiqamiz(
3-rasm
).
3-rasm.
Sodda sun’iy neyron tarmoq.
Kiruvchi ma’lumotlarni va tasodifiy qiymatlarni qabul qilamiz.
Har bir yashirin
qatlamdagi tugunlar qiymatlarini algoritm asosida hisoblab chiqib natijani e’lon qilamiz.
X
1
=0.05 W
1
=0.15 W
3
=0.25 W
5
=0.40 W
7
=0.50
X
2
=0.10 W
2
=0.20 W
4
=0.30 W
6
=0.45 W
8
=0.55
H
1
= X
1
* W
1
+ X
2
* W
2
=0.05*0.15+0.10*0.20=0.0275
H
2
= X
1
* W
3
+ X
2
* W
4
=0.0125+0.03=0.0425
H
1
`=1/(1+
)=0.506
H
2
`=1/(1+
)=0.51
Y
1
`= H
1
`* W
5
+ H
2
`* W
6
=0.2024+0.2295=0.4319
Y
2
`= H
1
`* W
7
+ H
2
`* W
8
=0.253+0.2805=0.5335
Y
1
``=1/(1+
)=0.606
Y
2
``=1/(1+
)=0.631
Bu yerda Loss-xatolik: Loss
1
=(
=0.355 Loss
2
=(
=0.128, X-
kiruvchi ma’lumot,
W-tasodifiy qiymat,
H-yashirin tugunlar,
Y-haqiqiy qiymatlarni qabul
qiladi.
“Ta’lim muassasalarida boshqaruv va o‘quv sifatini

|
“Ta’lim muassasalarida boshqaruv va o‘quv sifatiniBog'liq ЖДПУ Мактаб менежменти 06 12 22 Анжуман тўплам 272
“Ta’lim muassasalarida boshqaruv va o‘quv sifatini
takomillashtirish muammolari” – respublika ilmiy-amaliy konferensiyasi
JIZZAX DAVLAT PEDAGOGIKA UNIVERSITETI
06.12.2022
Yana bir ma’lumot, bugungi kunda Universitet boicha ta’lim olayotgan talabalarning 460
nafari hotin-qizlar. 2022-2023 yil o‘quv yilidan boshlab Davlat Oliy muassasalari magistraturasiga
ajratilgan qabul miqdorlari doirasida kontrakt asosida qabul qilingan hotin-qizlarning to‘lov
kontraktlari davlat budjetidan to‘lab berish tartibi yo‘lga qo‘yilgan. Ushbu hayrli tashabbus
jamiyatimizda hotin-qizlarga bo‘lgan yuksak e’tibor na’munasidir.
Joriy o‘quv yildan boshlab Oliy ta’lim standartlari xorijiy tajriba asosida takomillashtirildi.
Mutaxasislikka aloqasi bo‘lmagan fanlar soni 2 barobar qisqartirildi. Pedogogik ta’limning 6ta
yo‘nalishi boicha o‘qish muddti 3 yil qilib belgilandi.
So‘zimni
yakunlar
ekanman,
prizidentimizning
xalqqa
murojaatnsomasida
takidalaganlaridek, hech shubhasiz, o‘z kuchimiz va imkoniyatlarimizda bo‘lgan ishonch bizni
Uchinchi Renessans poydevorini yaratishdek ezgu maqsad yo‘lida birklashtirib, yanada kuchli va
mustahkam qilmoqda. Bu intilishlar ulkan amaliy ishlarga aylanib, buyuk millat harakati tobora
kengayib bormoqda. Bunday qudratli safda bo‘lishning o‘zi katta baxt,ktta sharafdir.
Xulosa o‘rnida. Bizning fikrimizcha har qanday ta’lim jarayonida avval qiziqtirish uyg‘otib,
motivatsiya berib,raqobat muhiti yaratilsa talabalarda innovatsiyalar yaratish qobiliyatlari
uyg‘otiladi va albatta rag‘batlantirish amalgam oshirilsa ko‘zlangan maqsadga erishiladi.
FOYDALANILGAN ADABIYOTLAR RO‘YHATI
1.
O‘zbekiston Respublikasining “Ta’lim to‘g‘risida”gi Qonuni.
3.
“O‘zbekistoning eng yangi tarixi” M.Ilhomov, R.J. Shukurov . 2020-2021 yil;
2.
3.Mirziyoyev Sh.M. Yangi O‘zbekiston strategiyasi. “O‘zbekiston” 2021
4.
Mirziyoyev Sh.M. Milliy tiklanishdan- milliy yuksalish sari. Asari 4-jild
5.
Muhiddinov A.G ‘’ O‘quv jarayonidagi ilg‘or faoliyati’’
|
| |
Mashg‘ulot uchun materiallar

|
Mashg‘ulot uchun materiallar
|
bet | 298/301 | Sana | 13.06.2024 | Hajmi | 0,96 Mb. | | #263417 |
Bog'liq Umumiy Pedagogika darslik. 08.09.22 Mashg‘ulot uchun materiallar:
Mavzu yuzasidan topshiriq.
Blits- so‘rov savollariga javob qaytaring. Talabalarning e’tiborlariga quyidagi savollar havola etiladi:
. XIX asr oxiri va XX asr boshlarida maktab va pedagogik fikr rivojlanishini qanday sharhlaysiz?
Jadid ya’ni “Usuli jadid”ning ma’nosi nima va uning asoschisi deb kim tan olingan?.
Shakuriyning maktab, o‘qitish mazmuni haqidagi fikrlarini aytib bering.
M.Behbudiy tomonidan yaratilgan maktab darsliklarini sanang.
Behbudiy ilm olishlik haqida qanday dramatik asar yaratgan?
Shakuriy ta’lim tizimiga qanday yangiliklar kiritdi?
Yangi usul maktablarining afzalliklarini ayta olasizmi?
A.Shakuriy va M.Behbudiylarning pedagogik fikr taraqqiyotida tutgan o‘rni.
Talabalar uchun topshiriq: “Birgalikda o`qiymiz” texnikasi asosida talabalarga quyidagi mavzular havola qilinadi:
Mahmudxo‘ja Behbudiy ta’lim tizimini rivojlantirishga qo‘shgan hissasi Munavvar qorining pedagogik g‘oyalari
Shakuriy Turkiston o‘lkasining ijtimoiy- siyosiy, ilmiy- madaniy rivojlanishiga qo‘shgan hissasi
Guruhlarda ishlash qoidasi
Sherigingizni diqqat bilan tinglang.
Guruh ishlarida o`zaro faol ishtirok eting, berilgan topshiriqlarga ma’suliyat bilan yondashing.
Agar yordam kerak bo`lsa, albatta murojaat qiling. Agar sizdan yordam so`rashsa, albatta, yordam bering.
Guruhlar faoliyatining natijalarini baholashda hamma ishtirok etishi shart. Aniq tushunmog‘imiz zarur.
Boshqalarga o`rgatish orqali o`zimiz o`rganamiz.
Biz bitta kemadamiz: yoki birgalikda suzib chiqamiz ,yoki birgalikda cho`kib ketamiz.
|
| |
“Ta’lim muassasalarida boshqaruv va o‘quv sifatini

|
“Ta’lim muassasalarida boshqaruv va o‘quv sifatiniBog'liq ЖДПУ Мактаб менежменти 06 12 22 Анжуман тўплам 275
“Ta’lim muassasalarida boshqaruv va o‘quv sifatini
takomillashtirish muammolari” – respublika ilmiy-amaliy konferensiyasi
JIZZAX DAVLAT PEDAGOGIKA UNIVERSITETI
06.12.2022
Kasbiy motivatsiyani shakllantirish murakkab jarayon bo‘lib, turli bosqichlarda bir nechta
tarkibiy bo‘linmalarni ishini o‘z ichiga oladi. Kasbiy motivatsiyani shakllantirish bo‘yicha ishlar
nafaqat universitet va fakultet o‘qituvchilari, balki talabalarning ota-onalari, shuningdek,
talabalarning o‘zlari uchun ham shunchaki diplom olish uchun emas, balki sifatli va qiziqarli ta’lim
olish uchun xizmat qilishi kerak.
FOYDALANILGAN ADABIYOTLAR RO‘YXATI
1.
Aseev, V.G. Motivaцiya povedeniya i formirovaniya lichnosti [Tekst] / A.G.
Aseev. - M. : Mыsl, 2002. - 344 s.
2.
Bakshaev, N.A. Psixologiya motivaцii studentov [Tekst] / N.A. Bakshaev. - SPb. :
Piter, 2006. - 308 s.
3.
Belyaeva, G.V. Problema formirovaniya professionalnoy motivaцii studentov
pedagogicheskogo vuza [Tekst] / G.V. Belyaeva // Molodoy uchenыy. - 2014. - №21.1. - S. 80-
83.
4.
Bojovich, L.I. Izuchenie motivaцii povedeniya detey i podrostkov / Pod red. L.I.
Bojovich i L.V.Blagonadejnoy. - M. : AST, 1972. - 431 s.
5.
Verbiцkiy, A.A. Razvitie motivaцii studentov v kontekstnom obuchenii [Tekst] /
A.A. Verbiцkiy. M. : Issledovatelskiy цentr problem kachestva podgotovki speцialistov, 2000. -
200 s.
6.
Mormujeva, N.V. Motivaцiya obucheniya studentov professionalnыx uchrejdeniy
[Tekst] / N.V. Mormujeva // Pedagogika: tradiцii i innovaцii: materialы IV Mejdunar. nauch. konf.
- Chelyabinsk : Dva komsomolцa, 2013. - S. 160-163.
7.
Shklyar, N.V. Formirovanie professionalnoy kompetentnosti studentov -
defektologov v proцesse vospitatelnoy rabotы [Tekst] / N.V. Shklyar, E.S. Dunaeva // Vektor
nauki Tolyattinskogo gosudarstvennogo universiteta. Seriya: Pedagogika, psixologiya. - 2013. -
№1 (12). - S. 289292.
|
| |
BO‘LAJAK DEFEKTOLOG – LOGOPEDLARDA KASBIY MOTIVATSIYANI

|
BO‘LAJAK DEFEKTOLOG – LOGOPEDLARDA KASBIY MOTIVATSIYANIBog'liq ЖДПУ Мактаб менежменти 06 12 22 Анжуман тўплам BO‘LAJAK DEFEKTOLOG – LOGOPEDLARDA KASBIY MOTIVATSIYANI
SHAKLLANTIRISH MUAMMOLARI
Bozorov Otabek Yo‘lchi o‘g‘li
Toshkent davlat pedagogika universiteti stajor - tadqiqotchisi
Har qanday faoliyat turini bajarish uchun, har qanday vazifani amalga oshirish uchun ushbu
faoliyatga bo‘lgan motivni shakllantirish kerak.
Mοtiv (lotincha movere – qo‘zg‘atmoq, harakatga keltirmoq) — inson faoliyatida muayyan
maqsadni bajarishga sabab bοʻluvchi οmil, uni harakatga va faοliyatga undοvchi, ehtiyοjning
yuksak shakli sifatida paydο bοʻluvchi ichki rag‘bat hisοblanadi.
Hοzirgi zamοn psixοlοgiyasida motiv atamasi subʼyektni faοllashtiruvchi turli hοdisa va
hοlatlarni ifοdalash uchun qοʻllanadi. Xatti-harakat va faοliyat motivlarining majmuasi
mοtivatsiya deyiladi. Motivlar ehtiyοj negizida vujudga keladi va shakllanadi.
Kasbiy faoliyatga bo‘lgan motivatsiya yoki kasbiy motivatsiya - bu “kasb tanlashni va ushbu
kasb bilan bog‘liq vazifalarni doimiy ravishda bajarishni belgilaydigan aniq motivlarning
harakati” hisoblanadi.
Kasbiy motiv va motivatsiya muammosi xorij psixologlari tomonidan keng doirada tadqiq
qilingan. Jumladan, kasbiy motivlar borasida E.A.Klimov, V.A.Kruteskiy, A.N.Vasilkova, E.Disi,
V.Vrum, M.V.Dmitriy va boshqalarni kiritishimiz mumkin. Shaxsning ish faoliyati bilan bog‘liq
motivatsiyalarni 3 guruhga ajratish mumkin; birinchisi – mehnat faoliyati motivlari, ikkinchisi -
kasb tanlash motivlari va uchinchisi – ish joyini tanlash motivlari. Aniq faoliyat esa barchasini
jamlangan holda izohlanadi, ya’ni, bunda mehnat faoliyati motivlari, kasb tanlash motivlarining
shakllanishi, shuningdek, qolgan ikkita motiv orqali esa ish joyini tanlash motivlari ham yuzaga
keladi.
Kasb motivlarini quyidagilarga ajratish mumkin:
1) Dominant (kasbga qiziqishning ustun turishi).
|
| |
Talabalar uchun topshiriq

|
Talabalar uchun topshiriq
|
bet | 299/301 | Sana | 13.06.2024 | Hajmi | 0,96 Mb. | | #263417 |
Bog'liq Umumiy Pedagogika darslik. 08.09.22 Talabalar uchun topshiriq:
“Klaster” metodidan foydalangan holda Abduqodir Shakuriy va Mahmudxo‘ja Behbudiylarnig pedagogik faoliyatini aks ettiruvchi klaster yaratadilar.
Mavzuga oid test savollari:
“Rahnomai savod” deb atalgan alifbe tuzgan jadid namoyondasini aniqlang
Abduqodir Shakuriy
Munavvarqori Abdurashidxonov
Abdurauf Fitrat
Abdulla Avloniy
Dastlabki yangi usul maktabi Turkistonning qaysi shahrida ochilgan
edi.
Andijon;
Qo`qonda;
Marg‘ilonda;
Toshkentda;
“Pa’darkush” dramasining muallifini aniqlang
Shakuriy.
Behbudiy.
Avloniy.
Hamza.
Ta’limni to`rt bosqichda olib borgan jadidchini aniqlang.
Avloniy.
Shakuriy.
Behbudiy.
Munavvar Qori.
O`zi ochgan maktab uchun parta va stollar yasagan jadidchini aniqlang.
Hamza.
Behbudiy.
Shakuriy.
Avloniy.
Seminar mashg`uloti. Jaxon pedagogik fani rivojlanishi tarixining bayoni.
Mashg‘ulotda qo‘llaniladigan interfaol metod va texnologiyalar mohiyati*
Mashg‘ulot uchun materiallar:
Mavzu yuzasidan topshiriq.
Blits-so‘rov savollariga javob qaytaring. Talabalarning e’tiborlariga quyidagi savollar havola etiladi :
Sparta va Afinada qanday ta’lim-tarbiya muassasalari mavjud edi, ularning farqini izohlang?
G‘arbiy Yevropadagi maktablarga tavsif bering? 3.Ritsarlik tarbiyasi nima?
Pestalotsining pedagogikaga qo‘shgan (olib kirgan) yangi g‘oyalarini izohlab bering?
Ya.A.Komenskiy o‘qituvchilar haqida qanday fikr bildirgan?
|
| |
Abstract. 
The article deals with the problems of using transcription rules for the 
grapheme-phoneme transformation process. 
Key words

487
Transkripsiya tamoyillari o‘ziga xos xususiyatlari bilan orfografiya va uning
tamoyillaridan farq qiladi. Ma’lumki, orfografiya o‘zining fonetik, morfologik va tarixiy-
an’anaviy kabi tamoyillari bilan lingvistikada ahamiyat kasb etadi.
Birinchidan, transkripsiyaning asosiy tamoyiliga ko‘ra so‘z qanday eshitilsa, u shunday
yozib olinadi.
Ikkinchidan, orfografiyada bir tovush, odatda, bir harf bilan ifodalansa ham, lekin ba’zan
bir tovush ikki harf (belgi) bilan, yoki, aksincha, ikki tovush bitta harf bilan berilishi
mumkin. Transkripsiyada esa hamma vaqt bir tovush bir harf (belgi) bilan beriladi.
Uchinchidan, transkripsiyada bosh harf degan tushuncha yo‘q, transkripsiya
belgilarining barchasi kichik harflarda (simvollarda, belgilarda) beriladi.
Transkripsion belgilar odatda ma’lum o‘zgarishlar kiritish orqali an’anaviy alifbolar
(lotin, rus, o‘zbek alifbosi kabi) asosida tuziladi: Lekin ularga qo‘shimcha belgilar ham
qo‘shiladi. Shuning uchun transkripsion belgilar soni asos qilib olingan alfavitdagi harflar
sonidan ko‘p bo‘ladi.
Transkripsiyada asosiy belgiga qo‘shilgan qo‘shimcha belgi
Special Comments - Neonatal Intensive Care Drug Manual

Evidence summary
|
Efficacy:
Premedication for intubation: Durrmeyer et al 2018 [1] in an RCT in 173 neonates undergoing non-emergency, nasotracheal intubation, the frequency of prolonged desaturation did not differ between infants receiving atropine 15 microgram/kg + propofol 2.5 mg/kg [infants >1000 g] or 1 mg/kg [infants <1000g ] + additional propofol dose 1 mg/kg if needed, compared to infant, receiving atropine 15 microgram/kg + atracurium 0.3 mg/kg + additional 0.1 mg/kg + sufentanil 0.2 microgram/kg [>1000 g] or 0.1 microgram/kg [<1000 g]. The atropine-propofol group had longer mean procedure duration, less frequent excellent quality of sedation, shorter median time to respiratory recovery, shorter time to limb movement recovery (18 versus 60 minutes) and SpO2 was preserved better in the following hour.van der Lee et al 2016 [2] in n RCT in 22 very preterm newborns undergoing intubation premedicated with morphine 0.1 mg/kg + vecuronium 0.1 mg/kg versus propofol 2 mg/kg reported significant hypotension in one infant receiving propofol and no difference in intubating condition score between groups.
Penido et al 2011 [3] in an RCT in 20 preterm neonates who underwent tracheal intubation following the use of remifentanil 1 µg/kg + either propofol 2 mg/kg or midazolam 200 µg/kg reported excellent conditions to intubate were observed in 3 neonates that received midazolam and 4 who received propofol, a second attempt to intubate was necessary in 3 patients infused with midazolam and in 2 patients infused with propofol. No differences in pain and stress level before and after the intubation using the NIPS scale and the COMFORT scales. Ghanta et al 2007 [4] reported propofol 2.5 mg/kg (maximum 2 doses) was more effective than morphine 100 microgram/kg atropine, 10 microgram/kg + suxamethonium 2 mg/kg (maximum total dose of 4 mg/kg per intubation attempt) as an induction agent to facilitate neonatal nasotracheal intubation. Time to intubation and recovery time was shorter, hypoxaemia less severe and nasal trauma reduced.
Simons et al 2013 [5] in a case series of 62 intubations in neonates 24 to 44 weeks and 520 to 4380 g assessed premedication with propofol 2 mg/kg starting dose. This was sufficient in 37%. Additional propofol was needed less often on the first postnatal day. The mean dose was 3.3 (SD 1.2) mg/kg. Hypotension occurred in 39%. In 15% of procedures, propofol monotherapy was insufficient.
Conclusion: Propofol with or without the addition of an opioid reduces infant stress and pain and results in improved intubation conditions and relatively short time to recovery. Its use is associated with apnoea, need for assisted ventilation and hypotension. It is not clear if its safety profile warrants its use in newborn infants. (LOR II GOR D)
1000>1000g> |
Contraindications - Neonatal Intensive Care Drug Manual

Significant acute illness or temperature greater than 38.5°C – postpone vaccine until neonatologist approves.
If the infant has experienced an encephalopathy of unknown aetiology occurring within 7 days after previous vaccination with a pertussis containing vaccine.
The following reactions to a previous dose may preclude further doses:
- Convulsions within 3 days.
- Persistent, severe, inconsolable screaming or crying for three or more hours within 48 hours.
- Unexplained temperature > 40.5°C within 48 hours.
Immunosuppressed patients
Thrombocytopenia or bleeding disorders.
Children who have had a hypotonic/hyporesponsive episode (HHE) within 48 hours of vaccination with a DTPa containing vaccine should receive further doses as advised by the Adverse Events after Immunisation Clinics.
|
diakritik belgi - Qarshi davlat universiteti international scientific and practical conference on algorithms and...

|
Qarshi davlat universiteti international scientific and practical conference on algorithms and current problems of programming Pdf ko'rish
|
bet | 400/551 | Sana | 15.05.2024 | Hajmi | 15,84 Mb. | | #234763 |
Bog'liq Asosiy oxirgi 17.05.2023 18.20diakritik belgi
deyiladi.
Masalan, til oldi
o‘ (ӧ)
tovushini til orqa
o‘(о)
tovushidan farqlash uchun asosiy belgining
ustiga ikki nuqta qo‘yiladi. Ana shu qo‘yilgan ikki nuqta diakritik belgi sanaladi.
Transkripsiyaning asosiy 3 ta turi bizga ma’lum:
fonetik transkripsiya;
fonematik (fonologik) transkripsiya;
amaliy transkripsiya.
Fonetik transkripsiya
– bu, so‘z talaffuzining grafik yozuvi bo‘lib, u xorijiy tillarning
lug‘atlarida (imlosi talaffuzdan juda uzoq va to‘g‘ri qonuniyatga ega bo‘lmagan; masalan,
ingliz tili), til darsliklarida, diksiya va qiroat darsliklarida, jonli nutq yozuvlarida
(dialektologik yozuvlar, fonetika darsliklari va boshqalarda) keng qo‘llaniladi.
Fonematik transkripsiya
– bu, so‘zlarning faqat fonemalarini aks ettiruvchi, ularning
allofonlarini hisobga olmagan holda yozma va ba’zi bir shartli belgilar bilan tovushni
ifodalash tizimi bo‘lib, uning asosiy tamoyili shundaki, har bir fonema, pozitsiyasidan qat’iy
nazar, doimo bir xil belgi bilan ifodalanadi.
Shu o‘rinda ta’kidlash joizki, fonetik transkripsiyada so‘zlar
[ ]
kabi kvadrat qavs ichida
yoziladi, fonematik transkripsiyada esa so‘zlar
/ /
kabi qiyshiq chiziqlar orasida yoziladi.
Masalan, inglizcha “Man” (erkak) so‘zi fonematik transkripsiyada
/mæn/
kabi yoziladi,
fonetik transkripsiyada esa
[mæn]
(UK) yoki
[mɛən]
(US) kabi yoziladi.
Amaliy transkripsiya
– bu, tilning tarixan shakllanib kelgan mavjud imlo tizimidan
foydalangan holda chet eldagi joy nomlari va kishilarning ismlarini yozishda qo‘llaniladigan
transkripsiyadir. Amaliy transkripsiyada so‘z asl tildagi tovush ko‘rinishini taxminan
saqlab qolgan holda qo‘shimcha belgilarsiz, maqsadli tilning odatiy belgilaridan
(harflaridan) foydalanib, o‘rnatilgan an’anadagi imloni hisobga olgan holda yoziladi.
“Amaliy transkripsiya” atamasi ilk bora 1935-yilda A.M.Suxotin tomonidan o‘zining ilmiy
manbalarida qo‘llanilgan, keyinchalik bu atama 1947-yilda A.A.Reformatskiy tomonidan
o‘zining “Tilshunoslikka kirish” nomli kitobida umumiste’moldagi tushuncha sifatida qabul
qilindi.
Ta’kidlash joizki, bularning ichida eng aniqrog‘i fonetik transkripsiya bo‘lib, u asosan
dialektologik ishlarda qo‘llanadi va uning vazifasi tovushlarni mumkin qadar to‘liq va
barcha nozikliklari bilan birga ifoda etishdir.
O‘zbek dialektologiyasida ko‘proq kirill (rus) grafikasi asosida tuzilgan transkripsiyadan
foydalanib kelinmoqda. Bu transkripsiyada o‘zbek tili unlilari uchun quyidagi belgilar
olingan (1-jadval):
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Qarshi davlat universiteti international scientific and practical conference on algorithms and current problems of programming
|
”Men har doim insof bayrog‘ini baland ko`tardim va iymon tarqatishni o`z buyukligimning qudratli zamini deb bildim”

|
”Men har doim insof bayrog‘ini baland ko`tardim va iymon tarqatishni o`z buyukligimning qudratli zamini deb bildim”
|
bet | 296/301 | Sana | 13.06.2024 | Hajmi | 0,96 Mb. | | #263417 |
Bog'liq Umumiy Pedagogika darslik. 08.09.22 ”Men har doim insof bayrog‘ini baland ko`tardim va iymon tarqatishni o`z buyukligimning qudratli zamini deb bildim”.
Jaloliddin Manguberdi.
Kaykovus.
S. Bobur
D. Temur E.Mirzo Ulug‘bek
Movarounnahrdagi dastlabki diniy maktablar tizimi.....
Qorixona, otinoyi maktablari.
Madrasa, maschitlar qoshidagi maktab, qorixona, qissaxona.
S. Qissaxona, madrasa, boshlang‘ich diniy maktab.
D. Boshlang‘ich diniy maktab, otinoyilar maktabi, qorixona, dalilxona, madrasa.
“Madrasa” so`zining ma’nosi?
Ma’ruza tinglaydigan joy.
Yozuv yozadigan joy.
S. Qur’on tilovat qiladigan joy.
D. Namoz o`qiladigan joy.
Alisher Navoiyning tarbiyaning maqsadi haqidagi fikrlarini ko‘rsating.
Ilmli va jismoniy barkamol bo‘lish
Qayta tarbiyalab, yaxshi fazilatga o‘rgatish
Xalqparvar, ilmli, yaxshi fazilatli qilib tarbiyalash
Shafqatsizlikka o‘rgatish
Alisher Navoiyning pedagogik ahamiyatga molik asarlari nomini aniqlang.
Xamsa
Maxbub ul-qulub, Hayrat-ul Abror
Xazoniul maoniy
Nazmul javohir
Alisher Navoiy sayi-harakati bilan qurilgan va faoliyat ko‘rsatgan muassasalar va inshootlar.
«Ixlosiya» madrasasi
«Halosiya» hammomi
«Shifoiya» shifoxonasi
Yetim bolalar maktabi
”Bilimga intilish har bir muslim va muslima uchun farzdir” iborasi kimga tegishli?
A.Temur.
Mirzo Ulug‘bek.
S. Z.M. Bobur.
D. A.Navoiy.
|
| |
Analgesia/sedation for procedures including laser for ROP

|
Analgesia/sedation for procedures including laser for ROP
|
bet | 505/654 | Sana | 03.01.2022 | Hajmi | 1,5 Mb. | | #14803 |
Analgesia/sedation for procedures including laser for ROP: A single RCT reports the use of protocol + ketamine compared to inhalational anaesthetic for unventilated infants undergoing laser for ROP. Ulgey et al 2015 [9] compared sedation (n = 30) with ketamine 1 mg/kg + propofol 1 mg/kg as a bolus for induction, then propofol 100–150 microgram/kg/min + ketamine 0.25 mg/kg/h for maintenance, versus general anaesthetic (n = 30) induced using 8% sevoflurane with nitrous oxide 50% in oxygen, then maintained with sevoflurane 2% + nitrous oxide 50% in oxygen. Two patients in the sedation group and 11 patients in inhalational anaesthetic group required postoperative mechanical ventilation. Blood pressures and heart rates were similar. Conclusion: There is insufficient safety and efficacy data for use of propofol infusions as analgesia/sedation in newborns.(LOE II, GOR D)
|
| |
Premedication for minimally invasive surfactant (MIST) or INSURE procedures

|
Premedication for minimally invasive surfactant (MIST) or INSURE procedures
|
bet | 504/654 | Sana | 03.01.2022 | Hajmi | 1,5 Mb. | | #14803 |
Premedication for minimally invasive surfactant (MIST) or INSURE procedures: Dekker et al 2018 [6] in an RCT in 78 infants 26 to 36 weeks gestational age receiving MIST procedure reported low-dose sedation with propofol 1 mg/kg increased comfort during MIST procedure in preterm infants, but the need for transient non-invasive ventilation was increased (93% vs 47%). There were no differences in incidence of hypotension (9/30 (30%) vs 2/17 (12%)), bradycardia, intubation or pneumothoraxes. (LOE II)
Dekker et al 2016 [7] in an observational study of very preterm infants receiving MIST, 23 received propofol 1 mg/kg and 15 were not sedated. Preterm infants receiving MIST were more comfortable when sedation was given, but needed ventilation more often (100% versus 33%). Descamps et al 2017 [8]reported a case series of 35 very preterm infants receiving MIST premedicated with atropine 10 microgram/kg + propofol titration started at 0.5 mg/kg with a mean total dose of 1.5 mg/kg (8 infants also received nalbuphine 0.1 mg/kg).
Conclusion: Low-dose propofol 1 mg/kg before the MIST procedure in preterm infants increased comfort but also the need for transient non-invasive ventilation.(LOE II GOR D)
|
| |
Adverse Reactions - Neonatal Intensive Care Drug Manual

Serious adverse events (including fatalities) have been reported, especially at higher doses. Hypotension and transient apnoea in up to 75% of patients. Arrhythmias, tachycardia.
Bradycardia responsive to atropine has been reported.
Excitatory phenomena such as involuntary movements, twitches, tremors, hypertonus and hiccup in 14% of patients.
Lipaemia and an evolving metabolic acidosis may be precursors of fatal outcomes (propofol infusion syndrome).
During the recovery phase, vomiting, headache and shivering in 2% of patients, with nausea occurring more frequently.
Tissue necrosis following accidental extravascular administration.
|
Fetal and neonatal alloimmune thrombocytopenia (F-NAIT)

|
Fetal and neonatal alloimmune thrombocytopenia (F-NAIT)
|
bet | 304/654 | Sana | 03.01.2022 | Hajmi | 1,5 Mb. | | #14803 |
Fetal and neonatal alloimmune thrombocytopenia (F-NAIT): National Blood Authority Patient Blood Management Guidelines for Neonatal and Paediatrics: There are case reports of IVIg for NAIT. For neonates with F-NAIT, IVIg may be considered. Treatment of the neonate: 1 g/kg. Occasionally more than one dose is required if thrombocytopenia persists. [4] (LOE IV, GOR C/D)
Neonatal myasthenia gravis: Several case reports of variable response to IVIg up to 2 g/kg in infants with neonatal myasthenia gravis.[9-12] (LOE IV, GOR C)
|
| |
" " 202 y. Nazariy o`quv mashg`ulotining o`qitish texnologiyasi mavzu

“____”____________202__y.
NAZARIY O`QUV MASHG`ULOTINING O`QITISH TEXNOLOGIYASI
Mavzu: Auto CAD dasturi haqida tushuncha.
O`quv mashg`ulotining o`qitish texnologiyasi modeli
Vaqt: 80 daqiqa
|
Ta’lim oluvchular soni
|
O`quv mashg`ulotining shakli va turi:
|
Nazariy
|
O`quv mashg`uloti rejasi
|
1.Auto CAD dasturi.
2.Auto CAD dasturini o’rnatish.
3.Auto CAD dastur interfeysi.
|
O`quv mashg`uloti maqsadi: Grafik dasturlar va ularni ishlatishni o’rganish.
|
Pedagogik vazifalar:
O’quv mashg’oti mavzusi bilan tanishtirish;
Tushuntirish, ko’rsatish;
Instruktaj berish;
Darsni ochib berish va boshqarish;
|
O`quv faoliyati natijalari:
Tayyorlagan topshiriqlarni ko’rsatadilar aytib beradilar;
Olgan bilimlarini tasniflaydilar;
O’tilgan mavzuni aytib beradilar;
Mavzuni tartibli ravishda izohlab beradilar;
|
O`qitish metodlari
|
Kichik axborotli, ma’ruza, xikoya tushuntirish, ko’rsatma berish, namoyish.Ko’rsatish, video usul, kitob bilan ishlash,insert, mashq, suhbat,bahs,aqliy hujum ta’limiy o’yin, pinbord va boshqalar (quyidagilardan maqsadga ko’ra tanlab olinadi).
|
O`qitish vositalari
|
Matnlar, yozuv taxtasi, slaydlar,proyektir, kompyuter, diaproyektor, flipchart, videofilm, grafikli organizatorlar, model, mulyajlar, chizma, grafiklar,diagrammalar, namunalar, ekspeert varag’i, yo’riqnoma, elektron yo’riqnoma.
|
O`quv faoliyatini tashkil etish shakli
|
Ommaviy, jamoaviy, guruhli, juftlikda, yakka tartibda.
|
O`qitish sharoiti
|
Maxsus texnik vositalar bilan jixozlangan guruxlarda ishlashga mo’ljallangan xona
|
Qayta aloqaning usul va vositalari
|
Tezkor-so`rov, savol-javob, test, misol va mashqlar, bajarilgan o`quv topshiriqlarni baholash
|
O`quv mashg`ulotining texnologik xaritasi
|
Fill
shabloni yoki 
ra i nt

|
Fill
shabloni yoki
ra i nt Pdf ko'rish
|
bet | 362/510 | Sana | 20.05.2024 | Hajmi | 14,88 Mb. | | #245028 |
Bog'liq 10-11-sinf Informatika va AT @E BAZA ISHREJAFill
shabloni yoki
ra i nt
yordamida oʻrindiq rangini oʻzgartiring
o tahrirlash
Node
tahrirlash shakl burchaklarini tahrirlaydi va shu
orqali uni kerakli koʻrinishga moslaydi 16 09-rasmda
node tahrirlashning belgilari aks etgan.
Tasvirning burchagidagi belgilar yordamida uning
oʻlchami va yoʻnalishini oʻzgartirasiz
TOPSHIRIQ
16 02
Bench
;
16 01
Background
.
16 01
Background
faylidagi tasvir foniga 16 02
Bench
faylida mavjud oʻrindiq tasvirini qoʻshing
Oʻrindiqning oʻlchamini oʻzgartiring va mos joyga
koʻchiring
anlash us unalari
Tanlash
uskunalari yordamida siz tasvirning
faqat oʻzingizga kerakli qismini belgilab,
tahrirlash va oʻzgartirish imkoniga ega boʻlasiz
Ishlayotgan dasturingizga qarab turli uskunalardan
foydalanishingiz mumkin, masalan:
•
Lasso
uskunasi bilan tasvirning kerakli qismini
mustaqil tanlaysiz.
•
Marquee
uskunasidan foydalanib tasvirning kerakli
qismini muayyan shaklda, deylik, uchburchak
koʻrinishda tanlaysiz
•
Magnetic lasso
uskunasi yordamida tasvirni aniq
chiziq bilan tanlashingizga hojat qolmaydi.
Tasvirning bir nechta qismini belgilash uchun tanlash
paytida Shi yoki Ctrl tugmasini bir vaqtda bosib
turing.
Kerakli qismlarni belgilar ekansiz, toʻgʻri qatlamda
ekaningizga ishonch hosil qiling Aks holda, oʻzingiz
kutgan natijaga erisholmaysiz.
TOPSHIRIQ
16 01
Background
16 01
Background
faylini oching va
anlash
uskunasini faollashtiring. Daraxtlardan birini
tanlang. Yangi qatlam yarating va daraxtni
shu yerga nusxalang. Keyin
rans ormatsi a
uskunalaridan foydalanib yangi daraxtning oʻrni va
oʻlchamini tahrirlang Shu jarayonni oʻrindiq bilan
ham takrorlang.
ro us unalari
Ba’zan tasvirning faqat kerakli qismini belgilab, saqlab
qolishingiz va qolgan barcha qismini olib tashlashingiz
talab qilinadi. Buning uchun uskunalar paneli yoki
menyudan
|
| |
Intravenous immunoglobulin for suspected or proven infection in neonates

|
Intravenous immunoglobulin for suspected or proven infection in neonates
|
bet | 303/654 | Sana | 03.01.2022 | Hajmi | 1,5 Mb. | | #14803 |
Intravenous immunoglobulin for suspected or proven infection in neonates: The results of the INIS trial, which enrolled 3493 infants, and meta-analyses (n = 3973) showed no reduction in mortality during hospital stay or death or major disability at two years of age. Although based on a small sample size (n = 266), IgM-enriched IVIg does not significantly reduce mortality during hospital stay in infants with suspected infection.
Routine administration of IVIg or IgM-enriched IVIg to prevent mortality in infants with suspected or proven neonatal infection is not recommended.[7] (LOE I, GOR A)
Intravenous immunoglobulin for preventing infection in preterm and/or low birth weight infants: IVIg administration results in a 3% reduction in sepsis and a 4% reduction in one or more episodes of any serious infection but is not associated with reductions in other clinically important outcomes, including mortality. Prophylactic use of IVIg is not associated with any short-term serious side effects. The decision to use prophylactic IVIg will depend on the costs and the values assigned to the clinical outcomes.[8] (LOE I, GOR B)
|
| |
KITOBXONLIK FAOLIYATINI SHAKLLANTIRISHNING AHAMIYATI

|
KITOBXONLIK FAOLIYATINI SHAKLLANTIRISHNING AHAMIYATIBog'liq ЖДПУ Мактаб менежменти 06 12 22 Анжуман тўплам KITOBXONLIK FAOLIYATINI SHAKLLANTIRISHNING AHAMIYATI
Pardaboyev Doston
JDPU o‘qituvchisi
Kitobxonlarni mustaqil o‘quv ehtiyoji va qobiliyatini shakllantirish – barchaning e’tiborini
jalb etadigan muammolardan biri bo‘lib, ularni hal etishning ahamiyati barcha uchun shubhasizdir.
Aksincha, hech qayerda, hatto pedagogik OTM talabalari uchun maxsus o‘quv qo‘llanmalarida
nafaqat inkor etilmaydi, balki shubha ham tug‘dirmaydi, balki deyarli bir xil takrorlanadi:
“Bolaning maktabdagi ta’limining birinchi yilining ikkinchi yarmidan uning hayotiga badiiy kitob
kirib keladi – deb yozadi “Bolalar psixologiyasi” o‘quv qo‘llanmasida pedagogika fanlari doktori
A.A.Lyublinskaya. – Bola uni kattalar qanday o‘qiyotganliklarini nafaqat tinglaydi, balki o‘zi ham
o‘qiy boshlaydi. O‘qish texnikasidagi qiyinchiliklar yengib o‘tilishi bilanoq bolalar ular uchun
yangi faoliyat turiga ko‘proq qiziqa boshlaydilar” [1;23]. Olimning mazkur fikrini keltirib, muallif
u yuzaki keltirib o‘tgan muammoning murakkablik darajasini yetarli anglamayotganligini
umuman nazarda tutmadik.
Fikrlarni qiyoslash biz uchun qo‘llanmaning o‘quvchisi – bo‘lajak o‘qituvchi yoki
boshlovchi tadqiqotchi mazkur mulohazani qanday idrok etishi darajasini ko‘rsatish uchun kerak
edi, chunki uning oldiga hech qanday savollar qo‘yilmagan va unga hech qanday shubhalar
bildirilmagan, kattalar o‘qib bergan asarlarni tinglashning yoki o‘qish texnikasini egallash
natijasidagi ajralmas oqibati sifatida yuzaga keladigan o‘qishga qiziqishni shakllantirish jarayonini
soddalashtirilgan idrok etish stereotipi muammoning odatiyligi bilan hosil bo‘lgan.
276
“Ta’lim muassasalarida boshqaruv va o‘quv sifatini
takomillashtirish muammolari” – respublika ilmiy-amaliy konferensiyasi
|
| |
Date of preparation of the accounting report

Date of preparation of the accounting report
|
Data sostavleniya buxgalterskogo otcheta
|
Buxgalteriya hisoboti tuziladigan sana
|
odatda bu hisobot davrining oxirgi kalendar kuni hisoblanadi.
|
|
Behavior of the auditor in determining errors in the financial statements
|
Povedeniye auditora pri opredelenii oshibok v buxgalterskoy otchetnosti
|
Buxgalteriya hisobotidagi xato-kamchiliklar aniqlanganda auditorning harakati
|
buxgalteriya hisobotini buzilishi mavjud bo’lgan yoki yo’qligi haqida asosoli fikrni shakllantirish uchun auditor tomonidan amalga oshiriladigan harakatlar.
|
|
Materiality
|
Suщestvennost
|
Ahamiyatlilik
|
potentsial hamkorning qarorlariga ta’sir qiladigan va qilish mumkin bo’lgan xo’jalik yurituvchi sub’ektning xo’jalik faoliyatining mulkdor o’lchovi yoki sifat bahosi.
|
|
Auditor's written information on the results of the audit
|
Auditorskaya pismennaya informatsiya o rezultatax audita
|
O’tkazilgan audit natijalari bo’yicha auditorning yozma ma’lumotlari
|
xo’jalik yurituvchi sub’ekt rahbarlariga va mulkdoriga yuboriladigan, auditorlik tekshirish jarayonida xatda to’liq ma’lumotlarni, buxgalteriya hisoboti yuritish tartibiga buzilishlar haqida, buxgalteriya hisobotini tayyorlashdagi buzilishlar tekshiruvlarda olingan va shartnomada nazarda tutilgan ma’lumotlarni o’zida mujassamlashtirgan hujjatdir.
|
|
|
Хулосалар - download

Qidiruv: Хулосалар
Хулосалар
Khklarida “Elektr sxema. Elektr sxema turlari va ularni chizish qoidalari” mavzusini
1,26 Mb.
25
o'qib
Хулосалар
Khklarida “Elektr sxema. Elektr sxema turlari va ularni chizish qoidalari” mavzusini
1,26 Mb.
25
o'qib
1
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Dərs
Mühazirə
Qaydalar
Referat
Xülasə
Yazı
Ключевые слова - Qarshi davlat universiteti international scientific and practical conference on algorithms and...

362
K ta-yaqin qo‘shnilar usuli.
K ta yaqin qo‘shnilar usuli(k-nearest neighbours, k-NN)
boshqa usullardan farqli ravishda o‘qitish(train) fazasini talab qilmaydi.
Sinflashtirish
masalasini yechish usuli ko‘p o‘lchovli belgilar to‘plamidan eng ko‘p topilgan k ta yaqin
qo‘shnilarni sinflarga ajratish hisoblanadi. Bu sinflashtirish modellarini o‘qitishning eng
oddiy algoritmlardan biridir. K soni-bu belgilar sohasidagi sinflanadigan ob'ektlar
bilan
taqqoslanadigan qo‘shni ob’ektlar sonidir. Boshqacha aytganda agar k=10 bo‘lsa, unda har
bir ob’ekt o‘zining 10-ta qo‘shnisi orasidagi masofa bilan solishtiriladi(
1-rasm
). Usul Data
Mining texnologiyalarida sinflashtirish masalasini yechish uchun qo‘llaniladi.
1-rasm. O‘qitish jarayonida algoritm barcha vektor belgilarini va unga mos sinf lebellarini
oddiy tarzda eslab qoladi.
Algoritm.
Test to‘plamidagi har bir ob’ektni sinflashtirish
uchun kema-ket ravishda
qo‘yidagi amallarni bajarish zarurdir:
O‘qitish tanlanmasidagi har bir ob’ektigacha bo‘lgan masofani hisoblash;
O‘qitish tanlanmasidan bir-biridan masofasi eng minimal bo‘lagan k ta ob’ektni
tanlab olish.
Sinflanadigan ob’ekting sinfi – bu k ta yaqin qo‘shnilar orasida ko‘p uchraydigan sinfdir.