Joriy nazorat baholash mezoni

Joriy nazorat baholash mezoni
№
|
O‘zlashtirish %
|
Baho
|
Talabaning bilim darajasi
|
|
1.
|
96-100
|
A'lo “5”
|
Talaba mustaqil Reabilitologiya fani bo‘yicha umumiy tushinchaga ega jismoniy va tibbiy reabilitatsiya vositalari xususiy fizioterapiya, DJT nomedekamentoz davo usullarni Oshqozon – ichak, buyrak va siydik yo‘llari kasalliklarida reabilitologik chora tadbirlarni to‘liq aniq tuzadi qo‘llanishi bo‘yicha savollarga to‘liq va aniq javob beradi Amaliyotda berilgan kasalligiga qarab patogenetik davo bo‘ladigan fiziomuolajani o‘tkazadi, to‘liq aniq javob beradi. Amaliy xolatdan kelib chiqib to‘g‘ri yechim topadi va mustaqil xulosa qiladi. Asoslaydi, kasalliklarni, patogenezi va simptomlariga asoslanib reabilitatsiya vositalari ta'siriga qarab simptomatik, patogenetik davolashni biladi, bemorlar reabilitatsiyasida o‘tkaziladigan omillarga to‘liq xarakteristika beradi.
Fizik omillarga retsept tuzadi va turli kasalliklarida fizik omillarni fiziologik ta'siriga qarab tavsiya qiladi.
Mustaqil ravishda yakun yasaydi, muammolarni yechadi, tahlil o‘tkazadi va temaga oid qo‘shimcha yangiliklar keltiradi ijodiy fikrlaydi, amaliyotdan misollar keltiradi, savollar mazmunini tushinadi, aniq ta'riflar bera oladi, erkin mulohaza qiladi, , mavzuni qo‘shimcha internet saxifalaridan olingan ma'lumotlar bilan yoritadi.
Vaziyatli masalalarni ijodiy yondashib, yecha oladi, javoblari asoslaydi. Interaktiv o‘yinlarni o‘tkazishda o‘ta qiziquvchan, faol, to‘g‘ri yechimlarni topa oladi Bo‘limlardan kelgan bemorlarni kasallik tarixiga karab bemorlar shikoyatini eshtib fiziomuolajalarni retsept shaklida yoza oladi, tema bo‘yicha konspekti va akademiya talab qilgan kiyimda bo‘ladi.
|
2.
|
91-95
|
Mavzu bo‘yicha o‘z fikrini to‘liq bayon etadi, barcha berilgan savollarga to‘liq to‘g‘ri javob beradi, tahlil qiladi va xulosa chiqaradi, ijodiy fikrlaydi, auditoriyada mavzuni muhokama qilishda faol qatnashadi, mustaqil mushohada yuritadi. Mavzu mohiyatini tushuntira oladi, erkin tasavvurga ega bo‘ladi, o‘qituvchi bilan bemalol fikr almasha oladi. TMI 10 ta manbadan oshiq bo‘lgan internet va oxirgi yillar adabiyotlari ma'lumotlaridan foydalanib yozilgan yuqori sifatli referatlar, slaydlar, banerlar majmuasi.
|
3.
|
86-90%
|
Reabilitologiya fani bo‘yicha umumiy tushinchaga ega jismoniy va tibbiy reabilitatsiya vositalari xususiy fizioterapiya, jismoniy omillarni nomedekamentoz davo usularini oshqozon – ichak, buyrak va siydik yo‘llari kasalliklarida reabilitologik chora tadbirlarni to‘liq aniq tuzadi qo‘llanishi bo‘yicha savollarga to‘liq javob beradi Amaliyotda berilgan kasalligiga qarab patogenetik davo bo‘ladigan fiziomuolajani o‘tkazadi, to‘liq javob beradi. Amaliy xolatdan kelib chiqib to‘g‘ri yechim topadi va mustaqil xulosa qiladi.
2-3ta noaniqliklar bor, yaxshi javob beradi. Mustaqil ravishda yakun yasaydi, muammolarni yechadi, tahlil o‘tkazadi,savollar mazmunini tushinadi, aniq ta'riflar bera oladi, mavzular bo‘yicha aniq bilimlarga ega. Vaziyatli masalalarni, yecha oladi, Interaktiv o‘yinlarni o‘tkazishda qiziquvchan, faolligi yaxshi, to‘g‘ri yechimlarni topa oladi. Bo‘limlardan kelgan bemorlarni kasallik tarixiga karab bemorlar shikoyatini eshitib Fiziomuolajalarni retsept shaklida yozadi berilgan retsept xujjatlarni to‘g‘ri rasmiylashtiradi 1-2 xato kilishi mumkin, ammo ahamiyatsiz hatolarga yo‘l qo‘yadi.Tema bo‘yicha konspekti va. akademiya talab kilgan kiyimda bo‘ladi.
|
4.
|
81-85%
|
Yaxshi “4”
|
Reabilitologiya aspektlarida davolash bosqichiga asoslangan xolatda vositalarini xususiy fizioterapiya, ShJT dietaterapiyani qo‘llab Oshqozon-ichak buyrak va siydik yo‘llari kasalliklarda reabilitologik chora tadbirlarni to‘liq tuzadi savollarga to‘liq va aniq javob beradi. Amaliyotda berilgan kasalligiga qarab patogenetik davo bo‘ladigan fiziomuolajani o‘tkazadi, o‘tkazishda 1-2 xatoliklari bor. Amaliy xolatdan kelib chiqib to‘g‘ri yechim topadi va mustaqil xulosa qiladi.
2-3ta noaniqliklar bor, yaxshi javob beradi. Mustaqil ravishda yakun yasaydi, muammolarni yechadi, tahlil o‘tkazadi,savollar mazmunini tushinadi, aniq ta'riflar bera oladi, mavzular bo‘yicha aniq bilimlarga ega. Vaziyatli masalalarni, yecha oladi, javoblari 1-2 xatolari bor. Interaktiv o‘yinlarni o‘tkazishda qiziquvchan, faolligi yaxshi, to‘g‘ri yechimlarni topa oladi. Bo‘limlardan kelgan bemorlarni kasallik tarixiga karab bemorlar shikoyatini eshitib Fiziomuolajalarni retsept shaklida yozadi berilgan retsept xujjatlarni to‘g‘ri rasmiylashtiradi 2-3 xato kilishi mumkin, qonuniy-me'yoriy xujjatlardan to‘g‘ri foydalanadi, ammo ahamiyatsiz hatolarga yo‘l qo‘yadi.Tema bo‘yicha konspekti va. akademiya talab kilgan kiyimda bo‘ladi.
|
5.
|
76-80%
|
Reabilitologiya fani bo‘yicha umumiy tushinchaga ega jismoniy va tibbiy reabilitatsiya vositalari xususiy fizioterapiya, jismoniy omillarni nomedekamentoz davo usularini Oshqozon – ichak, buyrak va siydik yo‘llari kasalliklarida reabilitologik chora tadbirlarni to‘liq tuzadi qo‘llanilishi bo‘yicha savollarga javob beradi, lekin 1-2 noaniqliklar bor. Amaliyotda berilgan kasalligiga qarab patogenetik davo bo‘ladigan fiziomuolajani biladi va o‘tkazadi ammo 2-3 noaniqliklar bor, yaxshi javob beradi. Vaziyatli masalalarni, yecha oladi, javoblari 1-2 xatolari bor. Interaktiv o‘yinlarni o‘tkazishda qiziquvchan, faolligi yaxshi, to‘g‘ri yechimlarni topa oladi. 2-3 xato kilishi mumkin, Tema bo‘yicha konspekti va. akademiya talab kilgan kiyimda bo‘ladi.
|
6.
|
71-75%
|
Reabilitologiya aspektlarida davolash bosqichiga asoslangan xolatda vositalarini xususiy fizioterapiya, ShJT dietaterapiyani qo‘llab Oshqozon-ichak buyrak va siydik yo‘llari kasalliklarda reabilitologik chora tadbirlarni to‘liq tuzadi uslublarini o‘tkazish bo‘yicha savollarga javob beradi, 3-4ta noaniqliklar bor. Amaliyotda berilgan kasalligiga qarab patogenetik davo bo‘ladigan fiziomuolajani biladi va o‘tkazishda qisman bilimga ega, javobida noaniqliklar bor. Vaziyatli masalalarni, yecha oladi Interaktiv o‘yinlarni o‘tkazishda qiziquvchan, faolligi yaxshi, to‘g‘ri yechimlarni topa oladi, lekin muntazam emas. Bo‘limlardan kelgan bemorlarni kasallik tarixiga karab bemorlar shikoyatini eshitib Fiziomuolajalarni retsept shaklida yozadi berilgan retsept xujjatlarni to‘g‘ri rasmiylashtiradi 2-3 xato kilishi mumkin, , ammo ahamiyatsiz hatolarga yo‘l qo‘yadi.Tema bo‘yicha qisman konspekti va. akademiya talab kilgan kiyimda bo‘ladi.
|
7.
|
66- 70%
|
Qoniqarli
“3”
|
Fan bo‘yicha berilgan savolni yarimiga to‘g‘ri javob beradi. Talaba kasallikni etiopatogenezini, klinikasini biladi, lekin Reabilitologiya aspektlarida davolash bosqichiga asoslangan xolatda vositalarini xususiy fizioterapiya, ShJT dietaterapiyani, Oshqozon-ichak buyrak va siydik yo‘llari kasalliklarda qo‘llanishi mexanizmin yaxshi tushintirib beraolmaydi, ko‘rsatma va qarshi ko‘rsatmalarni to‘liq ko‘rsata olmaydi. Savol mazmunini tushinadi, mavzuni ayrim savollariga javobni yaxshi beradi. Vaziyatli masalani to‘g‘ri yechadi, lekin asoslay olmaydi. Interaktiv o‘yinlarni o‘tkazishda faolligi sust to‘g‘ri yechimlarni topa olmaydi,. Bo‘limlardan kelgan bemorlarni kasallik tarixiga karab bemorlar shikoyatini eshitib Fiziomuolajalarni retsept shaklida yoza oladi, 2-3ta xatoliklarga yo‘l qo‘yadi.Tema bo‘yicha konspekti to‘liq emas lekin akademiya talab kilgan kiyimda bo‘ladi.
|
8.
|
61-65%
|
Javoblar 50% ga to‘g‘ri, savol mohiyatini hamma vaqt ham to‘g‘ri tushunmaydi, topshiriqlarni o‘qituvchi yordamida bajaradi va shunda ham 2-3 ta xatoga yo‘l qo‘yadi. 2-3 ta manbali internet va oxirgi yillar adabiyotlari ma'lumotlaridan foydalanib qoniqarli yozilgan referat-lar. Referat chiroyli rasmiylash-tirilgan, biroq xatolari bor, ketma-ketlikka rioya qilinmagan holda, mavzu yarim chala ochib berilgan. Mavzuning yarim mazmunini ochgan 5-10 ta bir xil turdagi animatsiyali, monton rasmiylashtirilgan slaydlar majmuasi tayyorlangan. Stendlar, bannerlar yoki laminatsiya qilingan materiallar ma'lumotlarning yarimiini o‘z ichida mujassamlab, sifatsiz rasmiylashtirilgan.
|
9.
|
55-60%
|
Javoblar 40% ga to‘g‘ri, javob berishda yanglishib ketadi, savol mohiyatini hamma vaqt to‘g‘ri tushunmaydi, topshiriqlarni boshqa talaba yoki o‘qituvchi yordamida bajaradi. 2-3 ta manbali internet va oxirgi yillar adabiyotlari ma'lumot-laridan foydalanib qoniqarli yozilgan referatlar. Referat chiroyli rasmiylash-tirilmagan, xatolari bor, ketma-ketlikka rioya qilinmagan holda, mavzuni ochib berilmagan. Mavzuning yarim mazmunini ochgan 5-10 ta bir xil turdagi animatsiyali, monton rasmiylash-tirilgan slaydlar majmuasi tayyorlangan. Stendlar, bannerlar yoki laminatsiya qilingan materiallar ma'lumotlarning yarimiini o‘z ichida mujassamlab, sifatsiz rasmiylashtirilgan.
|
10.
|
30-54%
|
Qoniqarsiz
“2”
|
Mavzu bo‘yicha savolga javob bera olmaydi. Reabilitologiya fani haqidi tushincha yo‘q. Talabaning bilimi aniq tasavvurga ega emas,lekin qisman xarakati bor mavzu yetarli darajada yoritib bera olmaydi, nazariy va amaliy bilimning usulublarini ajrata olmaydi. Talaba faqat talab qilingan kiyimda, daftar va kitob bilan mashgulotga qatanshadi.
|
11.
|
20-30%
|
Talaba faqat talab qilingan kiyimda, daftar bilan mashg‘ulotga qatnashadi.
|
|
|
7. Mashg‘ulotning xronologik xaritasi
|
|
|
|
№
|
Mashg‘ulot bosqichlari
|
Shakl
|
Vaqt
270 daqiqa
|
Tanaffus
|
1
|
Tekshirish
|
Davomat, talabalar daftarini tekshirish
|
10 daqiqa
|
|
2
|
O‘qituvchining kirish so‘zi
|
Mavzuni izohlash
|
10 daqiqa
|
10 daqiqa
|
3
|
Nazariy qism
|
Bahs
Og‘zaki javob,
|
30
daqiqa
|
|
4
|
Analitik qism
|
«diagramma» muxokamasi
test masalalarni yechish.
|
60daqiqa
|
|
5
|
Talabalarga ko‘rgazmali qurollarni ko‘rsatish( slaydlar, prezentatsiya, videofilmlar va bq.), ularni izoxlash
|
|
40daqiqa
|
45 daqiqa
|
6
|
Amaliy qism
|
Amaliy ko‘nikmalarni bajarish
|
40 daqiqa
|
|
7
|
Xulosa
|
Ball bilan baholash, uy vazifasini berish, mustaqil bajarish uchun vazifa,
ma'lumot berish
|
25 daqiqa
|
|
Ilova-6
8. Nazorat uchun savollar
-
Hazm organlari kasalliklarini kompleks davolashida reabilitatsiya qanday maqsadda qo‘llaniladi ?
-
Surunkali gastrit kasalligida reabilitatsiya usullari va ularning afzalliklari?
-
Siydik yo‘llari kasalliklarida qo‘llaniladigan jismoniy reabilitatsiyaning qanday vositalarini bilasiz?
-
Tabiatning tabiiy omillarini qo‘llashdan maqsad.
-
Siydik yo‘llari kasalliklarida Ft o‘tkazishga qarshi ko‘rsatmalar qanday
-
Surinkali nefrit kasalligida elektr bilan davolashning mumkin bo‘lgan usullari
Ilova-7
9. Foydalaniladigan adabiyotlar.
-
«Meditsinskaya reabilitatsiya» pod red. Bogolyubova V.M. kniga I,II,III Izd.3-ye ispr. i dop.-M.: 2010.-416s., ill.
-
«Meditsinskaya reabilitatsiya» pod red. Bogolyubova V.M. M.-2007 g. 3-x tomnik
-
Ponomarenko G.M. « Chastnaya fizioterapiya» Meditsina M. 2007 g. 698s.
-
«Meditsinskaya reabilitatsiya» pod red. V.A. Yepifanova Moskva 2005. 400s
-
Bogolyubov V.M. «Metodika i texnika provedeniya fizioterapevticheskix protsedur» M. 2001 s.280
-
Ushakov A.A. «Rukovodstvo po prakticheskoy fizioterapii» M. 1996 g. 250s.
-
Yepifanov V.A. “Lechebnaya fizicheskaya kultura” M. 2003 s.674
-
Dubrovskiy V.A. “Lechebnaya fizkultura” M. 2004 s. 450
-
Dubrovskiy V.I. «Lechebnaya fizicheskaya kultura (kinezoterapiya)»: ucheb. dlya stud. vissh. ucheb. zavedeniy.- 2 izd., s ter.-M., 2001.-608 s.:ill.
-
Fizicheskaya reabilitatsiya: pod obshey red. prof. S.N. Popova. Izd. 3-ye.- Rostov na Donu, 2005.-608 s.
-
Ma'ruza matnlari, o‘quv-uslubiy kullanmalar
Internet manbalari
www.tma.uz
www.zionet.uz
www.kimdao.ru
www.doktor.ru,
www. medinfo. home.ml.org
http://www.restart-med.ru
http://www.mirmed.ru
O‘ZBEKISTON RESPUBLIKASI SOG‘LIQNI SAQLASH VAZIRLIGI
TOSHKENT TIBBIYOT AKADEMIYASI
“TASDIQLAYMAN”
O‘quv ishlari bo‘yicha prorektor
Professor Teshaev O.R.
________________________
«____»__________ 2013 yil
Kafedra: Halq tibbiyoti, reabilitalogiya, jismoniy tarbiya
Fan: Reabilitologiya
“
“Asab tizimi kasalliklarida (yuz nervi nevriti, insult, osteoxondrozda) va revmatologik (artritlar va osteartrozda) kasalliklar reabilitatsiyasi bosqichlarida fizioterapiya va jismoniy omillar qo‘llash ”
Mavzusi bo‘yicha.
Amaliy mashg‘ulot
Ta'lim texnologiyasi
O‘quv mashg‘ulotida ta'lim texnologiyasi modeli
Mavzu: №3 “Asab sistemasi kasalliklarida (yuz nervi nevriti, insult, osteoxondrozda) revmatologik (artritlar va osteartrozda) kasalliklar reabilitatsiyasi bosqichlarida fizioterapiya va jismoniy omillar qo‘llash”
Ta'lim berish texnologiyasi (amaliy mashg‘ulot)
Vaqt: 270 daqiqa
|
Talabalar soni:8-12
|
O‘quv mashg‘ulotining shakli va turi
|
Amaliy mashg‘ulot
|
O‘quv mashg‘ulotining tuzilishi
|
1. Kirish kism.
2. Nazariy kism
3. Analitik kism:
- Diagramma
- Testlar
- Vaziyatli masalalar
4. Amaliy kism
|
O‘quv mashg‘uloti maqsadi:
|
Talabalarga qayta tiklash dasturini kompleks asoslari bo‘yicha o‘z bilimlarini oshirishga qaratilgan bo‘lib, o‘z ichiga fizikaviy usullar, davolovchi jismoniy tarbiya, massaj, parxez ularni kasallikni muvaffaqiyatli va o‘z vaqtida davolashda, qayta tiklashda va oldini olishda qo‘llashga qaratilgan qo‘llashni avfzaligi sogayish davrida uziga xos xususiyatlarini o‘rgatish.
|
Talaba bilishi lozim:
|
- tekshirish va tashxislash usullari;
- Asab sistemasi kasalliklarida (yuz nervi nevriti, insult, osteoxondrozda) revmatologik (artritlar va osteartrozda) kasalliklarida reabilitologik chora - tadbirlarni aniq tuzishni;
- fizik omillarga retsept tuzishni va nafas yo‘llari kasalliklarida fizik omillarni fiziologik ta'siriga qarab tavsiya qilish;
- yuz nervi nevriti, insult, osteoxondrozda kasalliklarida kullaniladigan fizioterapevtik muolajalarga ko‘rsatma va qarshi ko‘rsatmani;
- revmatologik kasalliklarining reabilitatsiya bosqichida ShJTning axamiyatini, mashqlarni bajarilish yuklamasini, xarakat tartibotini;
|
Talaba bajara olishi lozim:
|
- mustakil ravishda fizioterapevtik muolajani o‘tkaza olishi;
- reabilitatsiya vositalarining ta'siriga qarab simptomatik, patogenetik davolashni o‘tkazishni;
- kasallik bosqichiga karab reabilitatsion chora-tadbirlar kompleksini ishlab chiqishni;
|
Pedagogik vazifalar:
-talabalarga kasalliklarida reabilitologik chora tadbirlarni to‘liq aniq tuzishni o‘rgatish.
- kasallikka qarab patogenetik davo bo‘ladigan fiziomuolajani o‘tkazishni o‘rgatish.
- fizik omillarga retsept tuzishni va turli kasalliklarida fizik omillarni fiziologik ta'siriga qarab tavsiya qilish bilan tanishtirish.
-reabilitatsiya vositalari ta'siriga qarab simptomatik, patogenetik davolashni bemorlar reabilitatsiyasida o‘tkaziladigan omillarga bo‘lgan tasavvurini kengaytirishga qiziqish uyg‘otish.
|
O‘quv faoliyati natijalari:
-
talabalar reabilitologik chora tadbirlarni ketma–ketligini to‘g‘ri tuzishni o‘rganadi.
- talabalar patogenetik davo bo‘ladigan fiziomuolajani o‘tkazishni amalda qo‘llab ko‘rsatadi.
- talabalar fizik omillarga retsept tuzadi va turli kasalliklarida fizik omillarni fiziologik ta'siriga qarab tavsiya kilishni o‘rganadi.
-talabalar reabilitatsiya vositalari ta'siriga qarab simptomatik, patogenetik davolashni bemorlar reabilitatsiyasida o‘tkaziladigan omillarga bo‘lgan to‘g‘ri tassavur qilishini o‘rganadi.
|
Ta'lim usullari
|
Ma'ruza, aqliy hujum, hikoya, ko‘rsatma berish, namoyish, videousul, amaliy ish usuli, kitob bilan ishlash, suhbat, ta'limiy o‘yin.
|
Ta'lim shakli
|
Jamoaviy, guruhlarda ishlash («Birgalikda o‘qiymiz», «O‘ylang-Juftlikda ishlang-Fikr almashing»), yakka tartibli
|
Ta'lim vositalari
|
Doska-stend, flipchart, videofilmlar, yozuv taxtasi, mulyajlar, sxema, eslatma, nazorat varag‘i, matnlar
|
Ta'lim berish sharoiti
|
Maxsus texnika vositalari bilan jihozlangan,
guruhli shakllarda ishlashga mo‘ljallangan xonalar
|
Monitoring va baholash
|
Og‘zaki so‘rov: tezkor-so‘rov, yozma so‘rov: test
|
O‘quv mashg‘ulotining texnologik xaritasi
Ish bosqichlari va vaqti 6-soat
( 270 daq.)
|
Faoliyat
|
ta'lim beruvchi
|
Ta'lim oluvchilar
|
1-bosqich.
10 daqiqa
10 daqiqa
10 daqiqa
20 daqiqa
10 daqiqa
|
Nazariy kism
1.1. Daftarlar va davomatni tekshirish
1.2 Mavzuning nomi, maqsad va kutilayotgannatijalarni yetkazadi. Mashg‘ulot rejasibilan tanishtiradi.baxolash mezonlari bilan tanishtiradi (ilova№6)
1.3. Mavzu bo‘yicha asosiy tushunchalarni; mustaqil ishlash uchun adabiyotlar ro‘yxatini aytadi (ilova №.7)
1.4.Tezkor-so‘rov/savol-javob/ («Miyaga xujum uyini) (ilova №1) bilimlarni faollashtiradi.
1.5. Tanaffus
|
Tinglaydilar, yozib
oladilar.
Aniqlashtiradilar,
savollarga javob beradilar
|
2-bosqich.
60 daqiqa
40 daqiqa
45 daqiqa
|
Analiktik kism.
2.1.Piramida diagrammani ishlash tartibini tushuntiradi va talabalarni guruxlarga ajratadi (ilova № 2)
2.2.Talabalarga mavzuni o‘zlashtirish uchun belgilangan ko‘rgazmali qurollar( test va vaziyatli masala,retseptlar)ni taqdim etish, ulardan foydalanish buyicha ko‘rsatmalar va tushuntirish berish (ilova №3)
2.3Tanaffus
|
Yozadilar.
Guruhlarda
ishlaydilar,
taqdimot qiladilar va javob beradilar
|
3-bosqich.
40 daqiqa
15 daqiqa
10 daqiqa
|
Amaliy kism
3.1. Amaliy ko‘nikmalarni bajarish (ilova№4)
3.2.Mavzu bo‘yicha yakun qiladi, qilinganishlarni kelgusida kasbiy faoliyatlaridaahamiyatga ega ekanligi muhimligigatalabalar e'tiborini qaratadi.
3.3. Guruhlar ishini baholaydilar, o‘quvmashg‘ulotining maqsadga erishishdarajasini tahlil qiladi. Nazorat savollar taxlli (ilova №5)
3.4. Mustaqil ish uchun topshiriq beradi va keltirilgan mezonlar asosida baxolayditalabalarga baholarni yetkazadi.
|
Amaliy
Kunikmalarni
bajaradilar
O‘z-o‘zini, o‘zaro
baholashni
o‘tkazadilar.
Savol beradilar
Topshiriqni yozadilar
|
|