nyuuzyou/kompy huggingface dataset:
Farg`ona Politexnika Instituti klt fakulteti 56-22 si guruhi

|
Farg`ona Politexnika Instituti klt fakulteti 56-22 si guruhi
|
bet | 1/3 | Sana | 19.01.2024 | Hajmi | 108,91 Kb. | | #140848 |
Bog'liq N KLT fakulteti 56-22 SI guruhi Web dasturlashga kirish fanidan tayyorlagan
Mustaqil ishi
Mavzu: Css yordamida interaktiv animatsiyalar yaratish
Kirish.
CSS animatsiyalari zamonaviy veb-dizaynning ajralmas qismiga aylandi va ishlab chiquvchilarga o'z veb-sahifalarida qiziqarli va interaktiv tajribalar yaratish uchun kuchli vositani taklif qildi. CSS animatsiyalari yordamida siz veb-saytingiz elementlariga harakat va shaxsiyatni qo'shishingiz mumkin, bu ularni yanada jozibali va dinamik qiladi. Ushbu qo'llanmada biz CSS animatsiyalarini batafsil ko'rib chiqamiz va CSS yordamida uzluksiz aylanish animatsiyasini yaratishni o'rganamiz.
Ishlab chiquvchi sifatida samarali animatsiyalar yaratishni bilish veb-saytingizdagi foydalanuvchi tajribasini sezilarli darajada oshirishi mumkin. Animatsiyalar ma'lumot bilan aloqa qilishda yordam beradi, foydalanuvchilarni tarkibingiz orqali boshqaradi va veb-saytingizning umumiy qulayligini yaxshilaydigan ingl. CSS animatsiyalari yordamida siz murakkab JavaScript yoki Flash animatsiyalariga ehtiyoj sezmasdan ajoyib vizual effektlarni yaratishingiz mumkin, bu esa uni har qanday veb-ishlab chiquvchi uchun muhim mahoratga aylantiradi.
Shartlar
Ushbu qo'llanmani boshlashdan oldin HTML va CSS haqida asosiy tushunchaga ega bo'lish muhimdir. Siz HTML teglari, atributlari, selektorlari, CSS xususiyatlari va qiymatlari bilan tanishishingiz kerak. Bundan tashqari, kodingizni yozish va tahrirlash uchun Visual Studio Code, Sublime Text yoki Atom kabi matn muharririga kirishingiz kerak.
CSS yordamida animatsiyalar yaratish uchun asosiy ramka sintaksisi va animatsiyaning davomiyligi, vaqti va takrorlash sonini belgilaydigan animatsiya xususiyatlari haqida asosiy tushunchaga ega bo'lish foydalidir. Biz ushbu tushunchalarni o'quv qo'llanmasida batafsilroq ko'rib chiqamiz, ammo oldindan ma'lumotga ega bo'lish sizga taqdim etilgan kod misollari va tushuntirishlarini yaxshiroq tushunishga yordam beradi.
|
| |
Mavzu: Axborot texnologiyalari haqida tushuncha. Kasbiy faoliyatda axborot texnologiyalari. Reja

Mavzu: Axborot texnologiyalari haqida tushuncha. Kasbiy faoliyatda axborot texnologiyalari.
Reja:
Axborot texnologiyalari haqida tushuncha
Axborotni qayta ishlash omillari.
Axborotning to’liqlilik shartlari kerakli omilar.
4.AKT ta’minotining paydo bo’lishi.
Tayanch iboralar:
Axborot. Axborotdan foydalanish imkoniyati va samaradorligi uning rеprеzеntativligi, mazmundorligi, yеtarliligi, aktualligi, o‘z vaqtidaligi, aniqligi, ishonarliligi, barqarorligi kabi asosiy istе'mol sifat ko‘rsatkichlari. Informatika predmeti va vazifalari.
Asrlar davomida insonning faoliyati tabiatdagi o‘simliklar, hayvonlar, quyosh enеrgiyasi kabi tayyor mahsulotlarni o‘zlashtirish bilan bog‘liq bo‘lib kеlgan. Lеkin vaqt o‘tishi bilan inson faqat tayyor mahsulotlarni olishni o‘rganibgina qolmasdan, tabiatga ta'sir qilishni ham o‘rganib oldi. Insonlar yеrga ishlov bеra boshladilar, turli hayvonlarni qo‘lga o‘rgatib, ko‘paytira boshladilar, zavod va fabrikalar, gidroelеktrostantsiyalar, tеmir yo‘llar va kosmik trassalar qura boshladilar. Buning natijasida bir paytlar o‘rmonlar va dеngizlar bilan qoplangan ona zaminimiz bo‘lgan yеrda yangilanishlar paydo bo‘ldi. Uning nomini akadеmik V. I. Vеrnadskiy noosfеra dеb atadi.
Noosfеrani yaratish bilan birgalikda inson matеriya turlari va xossalaridan foydalandi. Lеkin bu jarayonning turli bosqichlarida matеriyaning har bir katеgoriyasi bir xilda o‘zlashtirilmadi. Boshlang‘ich paytda moddani o‘zlashtirishga e'tibor ko‘proq qaratilgan bo‘lsa, kеyinchalik enеrgiya`ni o‘zlashtirishga va nihoyat, axborotni o‘zlashtirishga imtiyoz bеrildi.
|
Social Engineering Attacks: Bu atakalar, foydalanuvchilar yoki kompaniya xodimlari bilan g'alati ma'lumotlarga kirishni talab qiladigan insonlarning psixologik shakllari yordamida amalga oshiriladi

|
Social Engineering Attacks: Bu atakalar, foydalanuvchilar yoki kompaniya xodimlari bilan g'alati ma'lumotlarga kirishni talab qiladigan insonlarning psixologik shakllari yordamida amalga oshiriladi
|
bet | 5/6 | Sana | 18.05.2024 | Hajmi | 4,52 Mb. | | #241464 |
Bog'liq Presentation 2318. Social Engineering Attacks: Bu atakalar, foydalanuvchilar yoki kompaniya xodimlari bilan g'alati ma'lumotlarga kirishni talab qiladigan insonlarning psixologik shakllari yordamida amalga oshiriladi. Bu turdagi tahdidlar o'zgaruvchan va mukammal foydalanuvchilarning ma'lumotlari, kompaniyalar va tarmoqlar uchun har bir soha uchun maqbul xavfsizlik strategiyasini qo'llab-quvvatlash uchun dasturilishi kerak. Axborot xavfsizligi va ma'lumotlarni himoyalash bo'yicha me'yoriy-huquqiy hujjatlar, har bir mamlakatda va mintaqada axborot xavfsizligi va ma'lumotlarni himoyalashni ta'minlash uchun belgilangan qonunlar va qarorlar jamiyatning umumiy xavfsizligi va maxfiylikni ta'minlash maqsadida ishlab chiqilgan. Bu hujjatlarning asosiy maqsadi, ma'lumotlarni himoya qilish, foydalanuvchilar va korxonalar orasidagi axborot almashish jarayonlarini belgilab chiqish, shaxsiy ma'lumotlarni himoya qilish, va yuridik, texnikaviy va institutsional tartibni ta'minlashdir. Quyidagi me'yoriy-huquqiy hujjatlar bu sohada eng mashhur va keng ishlatiladiganlaridan ba'zilari: 1. Umumiy Maxfiylik Hujjatlari: Bu hujjatlar, jamiyatning umumiy maxfiylik va ma'lumotlarni himoyalashni ta'minlash maqsadida tuzilgan qonunlar va qarorlar hisoblanadi. Ular shaxsiy ma'lumotlarni himoya qilish, ma'lumotlarni himoya qilishning asosiy prinsiplarini aniqlash va jamiyatning umumiy maxfiylik standartlarini qo'llab-quvvatlash uchun mo'ljallangan. 2. Ma'lumotlarni hisobga olish va uni qo'llash qonunchiliklari: Bu hujjatlar, ma'lumotlarni to'plash, saqlash, ishlatish va uni qo'llash tartibotini belgilab beradi. Ular shaxsiy ma'lumotlarni foydalanuvchilar va korxonalar tomonidan amalga oshirishning tartibotini tuzish uchun kerakli bo'lgan barcha qonunchiliklarni o'z ichiga oladi. 2. Ma'lumotlarni hisobga olish va uni qo'llash qonunchiliklari: Bu hujjatlar, ma'lumotlarni to'plash, saqlash, ishlatish va uni qo'llash tartibotini belgilab beradi. Ular shaxsiy ma'lumotlarni foydalanuvchilar va korxonalar tomonidan amalga oshirishning tartibotini tuzish uchun kerakli bo'lgan barcha qonunchiliklarni o'z ichiga oladi.
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Social Engineering Attacks: Bu atakalar, foydalanuvchilar yoki kompaniya xodimlari bilan g'alati ma'lumotlarga kirishni talab qiladigan insonlarning psixologik shakllari yordamida amalga oshiriladi
|
IOT TEXNOLOGIYALARI ASOSIDA INSON HAYOTINI, TA’LIM TIZIMINI RIVOJLANTIRISH KONSEPSIYALARI

|
IOT TEXNOLOGIYALARI ASOSIDA INSON HAYOTINI, TA’LIM TIZIMINI RIVOJLANTIRISH KONSEPSIYALARI
|
bet | 45/48 | Sana | 13.05.2024 | Hajmi | 0,53 Mb. | | #230247 |
Bog'liq Документ Microsoft Word (2)IOT TEXNOLOGIYALARI ASOSIDA INSON HAYOTINI, TA’LIM TIZIMINI RIVOJLANTIRISH KONSEPSIYALARI
1. Normativ-huquqiy hujjatlar loyihalari muhokamasi portalida Vazirlar Mahkamasining “Aqlli shahar” Konsepsiyasini tasdiqlash toʻgʻrisida”gi qaror loyihasi taqdim etildi. Mazkur Konsepsiyaning maqsadi - Oʻzbekistonda turmush sifatini oshirish hamda hozirgi va kelajak avlodning iqtisodiy, ijtimoiy, ekologik va madaniy ehtiyojlarni qondirishni ta’minlashga yoʻnaltirilgan “Aqlli shahar” innovatsion texnologiyalarini tatbiq qilish yoʻli orqali joylarda zamonaviy ishlab chiqarish va muhandislik-kommunikatsion infratuzilmalar loyihalarini yaratishga doir asosiy yoʻnalishlarni belgilab olish deb aniqlangan. “Aqlli shahar”ning innovatsion texnologiyalarini belgilab bering.
2. “Aqlli shahar” Konsepsiyasining qoʻyidagi asosiy yoʻnalishlarini xususiyatlarini, sxemalarini, rivojlantiruvchi omillarini belgilab bering:
Ø Aqlli transport;
Ø Elektron militsiya
Ø Xavfsizlik quyi tizimi;
Ø Aqlli uy-joy;
Ø Aqlli kommunal xoʻjaligi;
Ø Aqlli suv ta’minoti;
Ø Aqlli energetika;
Ø Sogʻliqni saqlash aqlli tizimi;
Ø Aqlli ta’lim.
Aqlli uy sxemasi.
Aqlli transport sxemasi.
3. Xar bir yoʻnalishi uchun qoʻyidagi konseptual jadvalini toʻldiring.
«Aqlli shahar» Konsepsiyasining asosiy yoʻnalishlari
|
Maqsad va vazifalari
|
Koʻllaniladigan texnologiyalar
|
Xususiyatlari
|
Aqlli transport
|
|
|
|
Elektron militsiya
|
|
|
|
Xavfsizlik quyi tizimi
|
|
|
|
Aqlli uy-joy
|
|
|
|
Aqlli kommunal xoʻjaligi
|
|
|
|
Aqlli suv ta’minoti
|
|
|
|
Aqlli energetika
|
|
|
|
Sogʻliqni saqlash aqlli tizimi
|
|
|
|
Aqlli ta’lim
|
|
|
|
4. Aqlli ta’lim sxemsini chizib, klaster yarating.
5. Aqlli ta’limni tashkil etuvchi komponentlarini aniqlab, uning asosiy vazifalarini belgilang.
|
| |
Qashqadaryo viloyat pedagoglarni qayta tayyorlash va malakasini oshirish instituti

|
Qashqadaryo viloyat pedagoglarni qayta tayyorlash va malakasini oshirish instituti
|
bet | 1/6 | Sana | 22.05.2024 | Hajmi | 101 Kb. | | #249577 |
Bog'liq dars ishlanma2
O’ZBEKISTON RESPUBLIKASI XALQ TA’LIMI VAZIRLIGI
Sirdaryo viloyat Guliston davlat pedagogika instituti.
Boshlangʻich ta’lim fakulteti
1-bosqich talabasi Abdilazizova Raxshonaning
“Boshlang'ich sinfda matematika o’qitishni tashkil qilish shakllari, o'qitish metodlari” mavzusida dars
Nazariy mashg`ulot darslari bo`yicha texnologik xarita.
Mavzu:
|
Boshlang'ich sinfda matematika o’qitishni tashkil qilish shakllari, o'qitish metodlari (2 soat ma’ruza)
|
Maqsad,
vazifalar.
|
Tinglovchilar:
Matematika óqitish óquvchilarni savodlilikka, tirishqoqlikka, puxtalikka, óz fikri va xulosalarini nazorat qila olishni o’rganadilar.
|
Mashg`ulot
jarayoninihg
mazmuni
|
Tushunchalar:
Tayanch so’zlar: Uslub, suxbat, tushuntirish, induksiya, deduksiya, analogiya, analiz, sintez, takkoslash, muammoli, izoxli, illyustrativ, reproduktiv.
|
Mashg`ulit
jarayonini
amalga
oshirish
texnologiyasi.
|
Metod: Boshlang’ich sinflarda geometrik shakllarni o’rgatishda “Savol-javob”, “Bahs munozara” usullari qo’llash.
Shakl: Nazariy mashg`ulot, Boshlang’ich sinflarda geometrik shakllarni o’rgatish usullarini interfaol metodlardan i foydalanib guruhlarda ishlash.
|
|
| |
Kompyuter tarmoqlari chuqurlashtirilgan kursi

O‘ZBEKISTON RESPUBLIKASI OLIY VA O‘RTA MAXSUS TA’LIM VAZIRLIGI
O‘RTA MAXSUS, KASB-HUNAR TA’LIMI MARKAZI
X. Zayniddinov, S. O‘rinboyev, À. Beletskiy
KOMPYUTER TARMOQLARI CHUQURLASHTIRILGAN KURSI
Axborot-kommunikatsiya texnologiyalari sohasidagi kasb-hunar kollejlarining «Axborot-kommunikatsiya tizimlari (3521916)» mutaxassisligi talabalari uchun o‘quv qo‘llanma
«SHARQ» NASHRIYOT-MATBAA AKSIYADORLIK KOMPANIYASI BOSH TAHRIRIYATI TOSHKENT – 2007
Zayniddinov X.
© "Sharq" nashriyot-matbaa aksiyadorlik kompaniyasi Bosh tahririyati, 2007.
Ri uchun yakuniy

Ri uchun yakuniy
Download
0,8 Mb.
Matnni ko'rish
bet
1/41
Sana
16.05.2024
Hajmi
0,8 Mb.
#237372
Download
0,8 Mb.
Matnni ko'rish
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Dərs
Mühazirə
Qaydalar
Referat
Xülasə
Yazı
Ri uchun yakuniy
Download
0,8 Mb.
Matnni ko'rish
Content of the B1 Speaking Examination

11
●
Can understand standard spoken language on both familiar and unfamiliar topics
●
Can follow the essentials of lectures, talks and reports
●
Can understand animated conversation between native speakers
●
Can understand the main ideas of propositionally and linguistically complex speech on
●
both abstract and concrete topics
●
Can follow complex lines of argument, provided the topic is reasonably familiar
●
Can understand speech delivered in a standard dialect and at normal speed
Candidates’ performance in this examination is assessed based on the number of correct answers
they chose in each task. All of the questions across the assessment tasks are equally weighted.
OG‘ZAKI TOPSHIRIQ BO‘YICHA BAHOLASH MEZONI

6
Interesting response
Few syntax
errors
Minor errors that do not impede
communication
4
Good, appropriate vocabulary
Generally good response
4
Frequent errors
Self-corrects on some
3
Vocabulary is just adequate to respond
No attempt to vary expressions
Basic
3
Many errors (agreement, verb forms)
Errors in basic structures
Errors
impede communication
2
Inadequate vocabulary or incorrect use
of lexical items
Communication difficult
2
Most structures incorrect
Constant use of infinitive; no conjugation
Listener understands
only because of past
experience
1
Incomplete sentences or fragments
Vocabulary repeated
Inappropriate vocabulary
1
No attempt or repeats cue
0
No attempt
Totally irrelevant
answer
0
YOZMA TOPSHIRIQ BO‘YICHA BAHOLASH MEZONI

4
Comprehensible, generally correct
Occasional error
8
Good
use of transition, flow
Each clause fits within context
4
Frequent errors that confuse reader and
require guessing at meaning
Obvious translation from English that is
difficult
to follow
6
Choppy
Visibly translated
Comprehensible
3
Errors interfere with comprehensibility
4
Many restatements of same information
Uses language significantly below
expected level
2
Most clauses contain errors
Many phrases are incomprehensible
Fails
to communicate main ideas
2
Inappropriate phrases, isolated words
Uses unrelated vocabulary
1
No
response
Does not fit topic
0
Incomprehensible
No response
0
Syntax
Vocabulary
No grammatical errors
5
Very good; wide range
Uses appropriate and new words and
expressions
Interesting response
5
Few
syntax errors
Minor errors that do not impede
communication
4
Good, appropriate vocabulary
Generally good response
4
Frequent errors
3
Vocabulary is
just adequate to respond
No attempt to vary expressions
Basic
3
Many errors (agreement, verb forms)
Errors in basic structures
Errors impede communication
2
Inadequate vocabulary or incorrect use
of lexical
items
Communication difficult
2
Most structures incorrect
Constant use of infinitive; no conjugation
Reader understands only because
of past
experience
1
Incomplete sentences or fragments
Vocabulary repeated
Inappropriate vocabulary
1
No
attempt
Indecipherable or illegible response
0
No attempt
Totally irrelevant answer
0
Content of the B1 Reading Examination

13
●
Can evaluate different ideas or solutions
Candidates’ performance is assessed across four categories:
1)
Content/Task achievement – 10 points
2)
Coherency – 5 points
3)
Syntax – 5 points
4)
Vocabulary – 5 points
Content
Coherency
Contextually correct
Almost error-free
Genuine effort
to write like a native
speaker
10
Smooth flow
Very good transition
Appropriate punctuation
5
Comprehensible, generally correct
Occasional error
8
Good use of transition, flow
Each clause fits within context
4
Frequent errors that confuse reader and
require guessing at meaning
Obvious translation
from English that is
difficult to follow
6
Choppy
Visibly translated
Comprehensible
3
Errors interfere with comprehensibility
4
Many restatements of same information
Uses language significantly below
expected level
2
Most clauses contain errors
Many phrases are incomprehensible
Fails to communicate main ideas
2
Inappropriate phrases, isolated
words
Uses unrelated vocabulary
1
No response
Does not fit topic
0
Incomprehensible
No response
0
Syntax
Vocabulary
No grammatical errors
5
Very good; wide range
Uses appropriate
and new words and
expressions
Interesting response
5
Few syntax errors
Minor errors that do not impede
communication
4
Good, appropriate vocabulary
Generally good response
4
Frequent errors
3
Vocabulary is
just adequate to respond
No attempt to vary expressions
Basic
3
Many errors (agreement, verb forms)
Errors in basic structures
Errors impede communication
2
Inadequate vocabulary or incorrect use
of lexical items
Communication difficult
2
14
Most
structures incorrect
Constant use of infinitive; no conjugation
Reader understands only because of past
experience
1
Incomplete sentences or fragments
Vocabulary repeated
Inappropriate vocabulary
1
No attempt
Indecipherable
or illegible response
0
No attempt
Totally irrelevant answer
0
SECTION 4. Speaking (10 minutes)

|
SECTION 4. Speaking (10 minutes)Bog'liq Ingliz tiliSECTION 4. Speaking (10 minutes)
Hopes and dreams
Part 1
1.
What was your dream when you were a child?
2.
What's your main ambition in life now?
3.
What's your dream job?
4.
Are you the kind of person who never gives up on your dreams?
5.
What was your dream job when you were at a young age?
6.
What are you planning to do in the next five years?
7.
What plans do you have for your future?
8.
Do you want to learn a skill that you do not have?
9.
Why should we plan for our future?
10.
What are some plans you had a few years ago but you did not fulfil them?
Why?
Part 2
Describe a future plan which is not related to work or study. You should say
what the plan is
when you thought of the plan
who is involved in the plan
and say how you think you will achieve the plan.
|
| |
Ri uchun yakuniy - bet 6

Content of the B1 Listening Examination B1 Listening Examination (total time: approximately 15 minutes)
Task
Summary
Marks Available
Task 1: Listen to a
conversation
The Candidates listen to a conversation
between two speakers and answer 5
multiple choice ABC questions about the
content of the conversation. The Candidates
hear the recording twice.
Several question types, such as multiple
choice questions (MCQs), matching
exercises, gap filling, sentence completion,
and short answer exercises, are possible.
25
Total Marks Available in the Listening Examination: 25
Overview of the B1 Reading Examination The total time allowed for the Reading examination is 30 minutes. There are 2 tasks in total.
The Reading examination is completed under the supervision of an Invigilator, under controlled
examination conditions. The Examination may be conducted with one or multiple Candidates at
the same time.
Successful B1 Candidates will demonstrate the following competencies across the examination:
●
Can read correspondence relating to his/her field of interest and readily grasp the
●
essential meaning
●
Can scan longer texts in order to find the required information, or gather information
●
from different parts of the text
●
Can gather information from different texts to fulfil a specific task
●
Can read for information, ideas and opinions from highly specialised sources across
●
their field
●
Can understand specialised articles outside of their field
12
●
Can understand lengthy, complex instructions
Candidates’ performance in this examination is assessed based on the number of correct answers
they chose in each task. All of the questions across the assessment tasks are equally weighted.
Part 2. 
Read the text and circle the correct words or numbers

|
Part 2.
Read the text and circle the correct words or numbersBog'liq Ingliz tiliPart 2.
Read the text and circle the correct words or numbers.
Sabina's holiday blog
Hi everybody! I'm Sabina and I live in Finland. My summer holidays have started
at last, and this year I've decided not to spend them in front of the TV. So here's
what I do every day! It's not a strict timetable of course, but it helps me organise
my time well.
I don’t get up very early – around nine o‘clock. Not like when I had school and had
to get up at half past seven. I have a good breakfast. When I go to school, I don’t
usually have time to sit down and have breakfast, so this is a luxury for me! Then I
help my mum a bit around the house, tidy my room and then I spend an hour on the
laptop chatting to my friends. I don’t spend a lot of time on that because my
parents aren't too happy when I'm on the computer for hours on end. So …
Around half past eleven, I usually go out to meet my best friend, Marianne. We
live close by and we meet every day. Sometimes we go to the shopping centre and
other times we go to the youth club.
There we meet other friends from school or from the sports team. We are both very
fond of ice-skating and are members of the school team. Marianne is much better
than me at figure skating, but I'm faster so we're both happy! Sometimes we hang
out with the other kids there, but sometimes we have a lesson! I know, I know … 'a
lesson in the holidays?', you ask. Well, let me explain. It isn't a lesson on a school
subject, although I believe it'll be very useful for my future. Marianne and I are
doing a course on computer programming! We both enjoy using computers but we
also want to be able to make computers do what we want them to do!
After I get back home in the afternoon, I relax a bit and then I usually go to the
swimming pool or the tennis courts. Now in the summer, I believe tennis is the
perfect sport for me. In the evenings, I don’t go out much, but on Saturday I go to
the cinema with Marianne or my brother and his friends or sometimes we go to the
youth club when they organise a dance night. I always look forward to these
evenings because they're great fun!
So, what about you? Write to me and tell me how you spend your summer
holidays. Do you have a programme like mine or not?
1. In the summer, Sabina gets up at
7.30 / 9.00
.
2. She spends
hours / an hour
on the computer.
3. She goes out with
Marianne / alone
.
4. Marianne and Sabina are having
ice-skating / computer lessons
.
5. On Saturdays, Sabina goes to the
cinema / tennis court
.
|
| |
Olot tuman 6-umumta’lim

|
Olot tuman 6-umumta’lim
|
Sana | 22.05.2024 | Hajmi | 15,03 Kb. | | #249715 |
Bog'liq bayonnoma ochiq dars JOV1
Olot tuman 6-umumta’lim
maktabining 6-”A” sinfida Matematika fanidan “Aylana va doira” mavzusida
o’tkazilgan ochiq dars
BAYONNOMASI
Qatnashdilar:
Matematika fani o’qituvchisi: Haqqiyeva Nargiza;
Uslubchi: Haqqiyeva Nargiza;
Direktor o’rinbosari: Oltiboyev Xonsaid
Men ushbu amaliy darsimni noan’anaviy tarzda tashkil qildim. Darsning kirish qismini ingliz tilida o’tkazdim. Bugungi kunda yurtimiz va jahon miqyosidagi yangiliklarhaqidagi o’quvchilar fikrlarini eshitdim va ba’zi yangiliklar bilan ularni tanishtirdim. So’ng o’tgan mavzuni takrorlash uchun tezkor savol-javob o’tkazdim. Va 3 guruhga alohida mustaqil ish berdim. Mustaqil ishni bajargunlariga qadar uyga vazifalarni tekshirdim. Dars davomida yangi mavzu bayoni oldindan slaydlar yordamida o’quvchilarga yetkazildi. Darsning asosiy qismida kvadrat tengsizliklarni intervallar uulida yechishga doir turli tipdagi misollar ishlandi.
Amaliy mashg’ulot davomida o’qitishning ilg’or-pedagogik texnologiyalaridan: “aqliy hujum”; “klaster”; “blits-so’rov” va axborot texnologiyalaridan foydalandi. Mavzuga oid qiziqarli savollar va o’yinlardan foydalandim. Mustahkamlash uchun slayd orqali berilgan test savollaridan foydalandim.
Baholash uchun rag’bat kartochkalaridan foydalandim. Uyga vazifa uchun darslikdagi mavzuga doir misollarni va keyingi mavzuga oid nazariy ma’lumotlarni o’rganib kelishni topshirdim.
Xulosa qilib aytganda, o’z oldimga qo’ygan maqsadga to’liq erishdim.
Eshitildi: Uslubchi Haqqiyeva N so’zi:
Dars yutuqlari: dars faollik bilan boshlandi; dars ishlanmasi tayyorlangan; ko’rgazmalar va slaydlardan o’rinli foydalanildi; vaqt taqsimoti to’g’ri tashkil qilingan.
Kamchilik va takliflar: o’quvchilarni doskada, misol yechish jarayonida yo’l qo’ygan xatolari o’qituvchi tomonidan emas, balki o’quvchilar yordamida to’g’rilansa maqsadga muvofiq bo’lar edi.
Yig’ilish qaror qiladi: dars “yaxshi” deb baholandi.
Yig’ilish raisi: Oltiboyev Xonsaid
Yig’ilish kotibasi: Haqqiyeva Nargiza
Uslubchi: Haqqiyeva Nargiza
|
| |
Content of the B1 Writing Examination

Content of the B1 Writing Examination B1 Writing Examination (time allowed: 40 minutes) Task Summary Task 1: e-mail
letter
report
short story
essay
Candidates are expected to produce either a letter or an email on a given topic.
Guidance is provided.
Candidates should spend approximately half of the total time allowed on this
task. Word Count: Candidates are expected to write a minimum of 120 words
in this task. Example:
●
An international magazine has asked students from all over the world
to write about jobs that are popular in their country (eg: electrician,
doctor, teacher, etc). Write about two or three jobs that you know
about in your country, mentioning the advantages and disadvantages
of each one. Write a report. Write between 120 and 180 words.
●
A friend has written to you and told you that he or she has some money
to spend but can’t decide between getting a home computer, a laptop,
a tablet or a smartphone. You have some ideas about these things.
Write an email to your friend suggesting what to buy and why. Write
an email. Write between 120 and 180 words.
Total Marks Available in the Writing Examination: 25
MINISTRY OF PRESCHOOL AND SCHOOL EDUCATION OF THE REPUBLIC OF UZBEKISTAN FINAL EXAMINATION FOR THE STUDENTS OF THE 11TH GRADE OF GENERAL EDUCATIONAL INSTITUTIONS FOR THE 2023-2024 ACADEMIC YEAR INSTRUCTIONS TO CANDIDATES FOLLOW THE INSTRUCTIONS OF THE INVIGILATORS!
15
AT THE END OF THE PAPER, THE INVIGILATOR WILL COLLECT THE
QUESTION PAPER.
NO MATERIALS CAN BE REMOVED FROM THE EXAMINATION ROOM.
DO NOT OPEN THE QUESTION PAPER UNTIL YOU ARE TOLD TO DO SO!
O‘zbekiston o‘z yer osti boyliklari bilan haqli suratda faxrlanadi bu yerda Mendeleev davriy sistemasining deyarli barcha elementlari topilgan

|
O‘zbekiston o‘z yer osti boyliklari bilan haqli suratda faxrlanadi bu yerda Mendeleev davriy sistemasining deyarli barcha elementlari topilgan
|
bet | 1/8 | Sana | 21.05.2024 | Hajmi | 0,53 Mb. | | #248618 |
Bog'liq F1
KIRISH
O‘zbekiston o‘z yer osti boyliklari bilan haqli suratda faxrlanadi bu yerda Mendeleev davriy sistemasining deyarli barcha elementlari topilgan. Hozirga qadar 2,7 mingdan ziyod turli foydali qazilma konlari va ma’dan namoyon bo‘lgan istiqbolli joylar aniqlangan. Ular 100 ga yaqin mineral-xom ashyo turlarini o‘z ichiga oladi. Shundan 60 dan ortig‘i ishlab chiqarishga jalb etilgan. 900 dan ortiq kon qidirib topilgan bo‘lib, ularning tasdiqlangan zahiralari 970 milliard AQSh dollarini tashkil etadi… Har yili respublika konlaridan taxminan 5,5 milliard dollarlik miqdorda foydali qazilmalar qazib olinmoqda va ular yoniga 6,0-7,0 milliard dollarlik yangi zahiralar qo‘shilmoqda”.
Bir qator foydali qazilmalar, chunonchi, oltin, uran, mis, tabiiy gaz, volfram, kaliy tuzlari, fosforitlar, kaolinlar bo‘yicha O‘zbekiston tasdiqlangan zahiralar va istiqbolli rudalar jihatidan MDH dagina emas, balki butun dunyoda ham yetakchi o‘rinlarni egallaydi. Masalan, oltin zahiralari bo‘yicha respublika dunyoda 4-o‘rinda, uni qazib olish bo‘yicha 7-o‘rinda, mis zahiralari bo‘yicha 10-11 o‘rinda, uran zahirasi bo‘yicha 7-8-o‘rinda turadi.
Yer osti kon korxonasining ichki elektr ta’minoti BPP ga tashqi ETP dan 35–110 kV li ikkita havo liniyasi uzatilishi orqali amalga oshiriladi. BPP ning YuKTQ da yuqori kuchlanishli elektr uskunalar qo‘llaniladi. Kuch transformatorlaridan kelayotgan kuchlanishni 6 kV ga pasaytirilib, PKTQ ning ikkita seksiyasiga uzatiladi. PKTQ komplekt taqsimlovchi qurilmalardan yig‘iladi. BPP ning PKTQ dan yer ustidagi iste’molchilar va yer ostidagi iste’molchilar elektr energiya bilan ta’minlanadi.
SUTP ga markaziy yer osti podstansiyasidan zirhli kabel orqali 6 kV kuchlanishli elektr energiya keltiriladi. SUTP da 6 kV kuchlanish 0,4 yoki 0,69 kV ga pasaytiriladi va zirhli magistral kabel (MK) orqali TP ga uzatiladi. TP avtomat o‘chirgich va magnit puskatellardan tuzilgan. Har bir iste’molchiga elektr energiya alohida puskatellardan egiluvchan kabel (EK) orqali olib boriladi.
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
O‘zbekiston o‘z yer osti boyliklari bilan haqli suratda faxrlanadi bu yerda Mendeleev davriy sistemasining deyarli barcha elementlari topilgan
|
Uglekislotаli o’t o’chirgichlаr (OU-2. OU-5. OU-8)

|
Uglekislotаli o’t o’chirgichlаr (OU-2. OU-5. OU-8)
|
bet | 2/2 | Sana | 22.01.2024 | Hajmi | 29,42 Kb. | | #143391 |
Bog'liq 8-AmaliyUglekislotаli o’t o’chirgichlаr (OU-2. OU-5. OU-8) Uglerod ikki oksidi ishlаtilаdi. Trаnsportdа, аrxivlаrdа, muzeylаrdа vа h.k.lаrdа ishlаtilаdi. 1000 volt kuchlаnishgаchа bo’lgаn elektr qurilmаlаrdа foydаlаnish tаvsiya etilаdi. Qorgа o’xshаgаn uglekislotаli oqim 30-40 s ichidа 2 m mаsofаdа yong’in joygа tа’sir etаdi.
Uglekislotа -brometilli o’t o’chirgichlаr (OU B-7)
Hаvo-ko’pikli o’t o’chirgichlаr (OZP-5. OVP-10): Hаvo-mexаnik ko’pik ishlаtilаdi. Ulаrni sаmаrаdorligi kimyoviy-ko’piklаrgа nisbаtаn ikki mаrtа ko’proq. 3ºC dаn 50ºC gаchа bo’lgаn hаrorаtdа ishlаtilаdi. Bu o’t o’chirgichlаr ishlаb chiqаrishni bаrchа sohаlаridа ishlаtilаdi. Ishqorli metаllаr vа elektr uskunаlаrdаgi yong’inlаrni o’chirish uchun ishlаtilmаydi.
Kukunli o’t o’chirgichlаr (OP-8): Quruq kukun (kаlsiylаngаn, yoki ikki uglekislotаli sodа) ishlаtilаdi. Honаlаrdа, trаnsportdа, hаmmа turdаgi yonuvchi mаteriаllаr yongаndа, bosim ostidаgi elektr qurilmаlаrdа vа suv bilаn o’chirish mumkin bo’lmаgаn joylаrdа ishlаtilаdi.
Kimyoviy ko’pikli o’t o’chirgich (OXP-10): Kimyoviy reаksiya nаtijаsidа olinаdigаn ko’pik ishlаtilаdi. O’t o’chirgich ichidа, Fe2SO4 – N2S04 bilаn shishаli stаkаn bor. O’t o’chirgichni ish holаtigа o’tkаzish uchun dаstаkni bosib o’t o’chirgichni аylаntirish kerаk. Shu pаytidа stаkаn qopqog’i buzilаdi vа stаkаn ichidаgi kislotаli zаryad o’t o’chirgich korpusi ichidаgi ishqor bilаn аrаlаshаdi hаmdа kimyoviy reаksiya sodir bo’lаdi. Ko’pikni olish uchun ishqorgа ko’pik hosil qilgich (solodkа ildizdаn qilаdigаn ekstrаkt) qo’shilаdi. Bu o’t o’chirgichlаr ishlаb chiqаrishning bаrchа sohаlаridа ishlаtilаdi. Ishqorli metаllаr vа elektr uskunаlаrdаgi yong’inlаrni o’chirish uchun ishlаtilmаy
|
| |
Namangan muhandislik qurilish instituti «sanoatni axorotlashtirish» fakulteti «axborot tizimlari va texnologiyalari» kafedrasi

|
Namangan muhandislik qurilish instituti «sanoatni axorotlashtirish» fakulteti «axborot tizimlari va texnologiyalari» kafedrasi
|
bet | 1/4 | Sana | 20.02.2024 | Hajmi | 54,45 Kb. | | #159137 |
Bog'liq EKOLOGIYA KON
O`ZBEKISTON RESPUBLIKASI
OLIY TA’LIM, FAN VA INNOVATSIYALAR VAZIRINING
NAMANGAN MUHANDISLIK QURILISH INSTITUTI
«SANOATNI AXOROTLASHTIRISH» FAKULTETI
«AXBOROT TIZIMLARI VA TEXNOLOGIYALARI» KAFEDRASI
“_____________________________________________” fanidan
_________________________________________________
_____________________________
Bajardi :
____________________
Qabulqildi: ____________________
Namangan -202_
Mavzu: Yer osti boyliklarini himoya qilish va ulardan samarali foydalanishni. Yer osti boyliklarini izlash va foydali qazilma konlarni ishga tushurishda asosiy ximoyalash talablari
Reja:
Yer osti boyliklarini himoya qilish
Yer osti boyliklaridan samarali foydalanish
Yer osti boyliklarini izlash va foydali qazilmalarni topish
konlarni ishga tushurishda asosiy ximoyalanish talablari
Yer osti boyliklarini himoya qilish
Yer osti boyliklarini muhofaza qilish chora-tadbirlari. Foydali qazilmalarni muhofaza qilishda, ulardan oqilona foydalanishning asosiy vazifalari quyidagilardan iborat:
Foydali qazilmalarni qidirib topish, qazib olish, tashish va tabiiy territorial komplekslarga ta'sirini kamaytirish.
Mineral xom-ashyolarni qazib olish va qayta ishlashda texnologikjarayonlarni mukammallashtirib, isrofgarchilikni kamaytirish.
Konlardagi barcha foydali komponentlardan to'liq va kompleks foydalanish.
Mineral resurslardan tejab qayta foydalanish.
Yoqilg'i energetika resurslaridan tejamkorlik bilan foydalanishga erishish.
Kamyob mineral xom-ashyolar o'rnini sun'iylari bilan almashtirishga erishish va boshqalar.
Mineral resurslarni muhofaza qilish tadbirlarini, eng avvalo tog' kon sanoatining tabiiy territoriya komplekslarga ko'rsatadigan salbiy ta'sirining oldini olish ishlari bilan birga amalga oshirish kerak. Chunki hozir er sharining litosferasidan har yili 150 mlrd. tonna ro'da qazib olinadi, undan kerakli element ajratib olingach, kolgan juda katta qismi, 98% keraksiz jins sifatida tabiatda chiqarib tashlanmoqda. Shu sababli, asosiy masala o'sha keraksiz jins sifatida atrofga chiqarib tashlanayotgan materiallardan iloji boricha ko'proq foydali elementlari ajratib olishga erishishdir. Shundagina keraksiz jinslar kamayadi va ular tarkibidagi bekorga qolayotgan foydali elementlardan to'liq foydalanishga erishiladi.
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Namangan muhandislik qurilish instituti «sanoatni axorotlashtirish» fakulteti «axborot tizimlari va texnologiyalari» kafedrasi
|
KURS ISHLARINING BAHOLANISHI

8. KURS ISHLARINING BAHOLANISHI
Kurs ishini umumiy baholashda himoya natijalari va bajarilgan ishni sifati e’tiborga olinadi. Rahbar kurs ishi mavzusiga, nazariy va amaliy qismiga, olingan natijalariga baxo berishi bilan birga, unda talaba qo‘yilgan masalalarni naqadar to‘la va ilmiy – uslubiy asosda amalga oshirganligi, ish yuzasidan olingan natijalarning ahamiyati, xamda ishni ijobiy tomonlari va qilingan xulosaning to‘g‘riligiga e’tibor berish to‘g‘ri bo‘ladi. Himoya natijalari “a’lo”, “yaxshi”, “qoniqarli” va “qoniqarsiz” baholarda aniqlanadi.
Kurs ishiga “a’lo” baho mavzuni har tomonlama to‘g‘ri yoritgan, amaliyotni hozirgi zamon voqeligi bilan uyg‘unlashtira olgan, adabiyotlar va hujjatlar bilan ishlashda bilimini ko‘rsata olgan, qo‘yilgan barcha talablarga rioya qilib yozgan talabalarning ishiga qo‘yiladi.
“Yaxshi” baho asosiy talablarga javob bergan, talab materiallar bilan tanish, lekin ayrim savollarni yoritishga to‘liq va har tomonlama javob bera olmaydigan, ayrim kamchiliklari bor ishga qo‘yiladi.
“Qoniqarli” baho talablarga javob beradigan, lekin talaba tomonidan savollargi yuzakiroq jeavob bergan, ishni rasmiylashtirishda kamchilikka yo‘l qo‘yilgan ishlarga qo‘yiladi.
“Qoniqarsiz” baho qo‘yilgan talablarga javob bermaydigan, yomon yozilgan ishlarga qo‘yiladi.
Kurs ishi himoyasidan “qoniqarsiz” baho olgan talabalar o‘quv rejasida ko‘rsatilgan mazkur fandan yakuniy baholashga kirish huquqidan chetlashtiriladi.
Kurs ishi himoya natijalari 100 ballik reyting baholash tizimi orqali aniqlanadi.
|
Maxsulotning farmakologik xossalari

6.3.7. Maxsulotning farmakologik xossalari / Ekologiya va mehnat muhofazasi bo‘yicha asosiy tadbirlar.
Ishlab chiqarilgan tayyor mahsulotning farmakologik xossalari yoritib beriladi. Shuningdek, ishlab chiqarishda mexnat muxofazasi, yong‘inga qarshi, sanitar texnikasi masalalarini echilishi kurs ishini texnologik qismi bilan chambarchas bog‘langanligini unutmaslik kerak.
Texnika xavfsizligi bo‘limida ishlab chiqarishni zararli chiqindilari, zaxarli ikkalamchi maxsulotlarni kayta ishlab zaxarsizlantirish, travma olish manbai va sabablari yoritiladi.
Sanitar-texnika bo‘limida aspiratsiya va ventilyasiyani ishlab chiqarishda qo‘llash; tebranish va shovqin bilan kurashish uslublari va chora tadbirlari keltiriladi; changlangan havoni va bug‘ni so‘rib olish zaruriyati mavjud bo‘lgan joylar ko‘rsatiladi va ishlab-chiqarish binolarida shovkin va tebranish darajasini kamaytiruvchn uslub va amallar yoritiladi.
Xulosada, yong‘inga qarshi, va uni oldini olish asosiy profilaktika ishlari va chora-tadbirlari ko‘rsatiladi (yo‘lak, eshik eni, yong‘inga qarshi omillar). Atrof muhitni ishlab-chiqarish chiqindilarn bilan zaxarlanishidan saqlashga va maxsulotni ekologik tozalanishini ta’minlovchi, ikkalamchi maxsulotlarni va chikindilarni qayta ishlash maxsulotlaridan foydalanish chora-tadbirlariga aloxida ahamiyat beriladi.
6.4. Xulosa.
Xulosa sifatida kurs ishida keltirilgan mavzu bo‘yicha amalga oshirilgan ishlarning xulosasi keltiriladi.Bunda mundarijaning har bir bandi bo‘yicha olingan natijalar qisqa va tushunarli ko‘rsatib beriladi. Kurs ishining xulosa qismida ish yuzasidan barcha xulosalar umumlashtiriladi, o‘z fikr-mulohazalari bildiriladi, amaliy taklif va tavsiyalar beriladi. Taklif va mulohazalar talabaning o‘ziniki bo‘lib, u ishda qayd etilgan takliflarni takrorlamasligi kerak.
|
-ilova

Titul varaqasinining namunasi

1-ilova
Titul varaqasinining namunasi
O‘ZBEKISTON RESPUBLIKASI
SOG‘LIQNI SAQLASH VAZIRLIGI
TOSHKENT FARMATSEVTIKA INSTITUTI
SANOAT FARMATSIYASI FAKULTETI
BIOTEXNOLOGIYA KAFEDRASI
«Biofaol moddalar texnologiyasi» fanidan
KURS ISHI
Mavzu:_____________________________________________________________
Bajardi:______________________________
Talabaning F.I.SH., kurs, yo‘nalish, guruhi
Tekshirdi:_____________________________
Rahbarning F.I.SH., lavozimi
Toshkent-201_
2-ilova
Uskunaviy-texnologik sxema namunasi
1.Isitish va lavlagi massasini eritish; 2- makkajo‘xori ekstrakti, ozuqa tarkibiga kirgan tuzlar va SaSO3 ni suvda aralashtirish; 3 - isitish kolonnasi; 4- oziqa muhitini saqlab turuvchi idish; 5-issiqlik almashtiruvchi (sovutish uchun); 6- ekuv kulturasini ko‘paytiruvchi va sterilizatsiya qiluvchi fermenterlar va uskunalar; 7- ekuv materiallarini uzatish; 8-havoni tozalash va sterilizatsiya qilish uchun filtrlar tizimi; 9-sanoat kulturasini o‘stiruvchi fermenter; 10-chiqadigan gazlarni ekologik tozalovchi fermenterlar; 11 - lizinni monoxlorgidratini oluvchi idish; 12- reaktorga xlorid kislotasini yuborish; 13 - tayyor monoxlorgidrat liznin; 14 - monogidratlizin saqlagan kultural suyuqlik isitish; 15- parlatuvchi usqurmalar; 16 - suyuq lizninni (s.l.) yog‘iladigan idish; 17 - suyuq lizninni to‘ldirgich bilan aralashtirish; 18 - purkatib qurituvchi usqurma; 19 - issiq havo uzatuvchi; 20 - quruq liznin zarrachalarini havodan ajratish; 21 – havoni atmosferaga chiqarishdan oldin ekologik tozalash; 22 - lizinni quruq ozuqa konsentrati to‘planadigan idish.
|
Loyixa:
|
Kurs ishi
|
|
|
Fan:
|
BFMT
|
Mavzu: Lizin olish texnologiyasi
|
Topshirdi:
|
S/f yo‘nalishi, 4 kurs, 1/1 guruh talabasi Jo‘raev M.
|
Ilmiy rahbar:
|
F.f.d. M.G.Ismailova
|
Toshkent-2017
|
|
|
Baholash ko‘rsatkichlari - Mustaqil ta’lim mashg’ulotlari

- kurs ishining belgilangan muddatga muvofiq topshirilishi;
- Kurs ishining rasmiylashtirish talablariga javob berishi ;
-talaba tomonidan kurs ishining mazmunini ochib berish (doklad) darajasi ;
- uskunaviy va texnologik sxemalarning tayyorlanish holati va sifati ;
- komissiya a’zolari tomonidan berilgan savollarga berilgan javoblar ;
- kurs ishi mavzusi bo‘yicha tarqatma materiallarning mavjudligi va undagi ma’lumotlarning asoslanishi darajasi ;
-soha rivoji uchun talaba tomonidan ishlab chiqilgan dolzarb g‘oya;
-talabaning jahon farmatsevtika sanoatida bo‘layotgan o‘zgarishlardan xabardorligi va «nou-xau» yangiliklaridan foydalanish yo‘nalishlarini bilishi.
- kurs ishi himoyasi davomida talaba o‘z fikrlarini aniq ifodalashi va ravon etkazib berishi darajasi ;
- kurs ishi himoyasi uchun belgilangan vaqtdan unumli foydalanganligi.
|
IV. Prezident I.A. Karimov asarlari

IV. Prezident I.A. Karimov asarlari
1. Karimov I.A. O’zbekiston: ijtimoiy-iqtisodiy rivojlantirishning asosiy tamoyillari.-T:O’zbekiston, 1995.
2.Karimov I.A. O’zbekiston iqtisodiy islohatlarni chuqurlashtirish yo’lida. T: O’zbekiston, 1996.
3. Karimov I.A. O’zbekiston XXI asir bo’sag’asida: xavsizlikka tahdid, barqarorlik shartlari, tarqqiyot kafolatlari. –T:O’zbekiston, 1997.
4. Karimov I.A. O’zbekistonda demokratik o’zgarishlarni yanada chuqurlashtirish va fuqarolik jamiyati asoslarini shakillantirishning asosiy yo’nalishlari. Xalq so’zi gazetasi 2002 yil, 30 avgust soni.
5.O‘zbekiston Respublikasi Prezidenti Islom Karimovning 2011-yilning asosiy yakunlari va 2012-yilda O‘zbekistonni ijtimoiy-iqtisodiy rivojlantirishning ustuvor yo‘nalishlariga bag‘ishlangan Vazirlar Mahkamasining majlisidagi ma’ruzasi.
|
O‘zbekiston Respublikasi Prezidenti Farmonlari

O‘zbekiston Respublikasi Prezidenti Farmonlari
O‘zbekiston Respublikasi Prezidentining “Bozor islohotlarini chuqurlashtirish va iqtisodiyotni yanada erkinlashtirish sohasidagi ustivor yo‘nalishlar amalga oshirishni jadallashtirish chora – tadbirlari to‘g‘riisda” gi farmoni 2005 yil 14 iyun.
O‘zbekiston Respublikasi Vazirlar mahkamasi qarorlari.
1. O’zbekiston Respublikasi Vazirlar Mahkamasining “O’zbekiston Respublikasida mikrokriditlashni rivojlantirish chora – tadbirlari to’g’risida”gi 309-sonli qarori, 2002 yil 30 avgust.
2. O’zbekiston respublikasi Vazirlar Mahkamasining qarori 2008-2012 yillarda O’zbekiston Respublikasining atrof muhitni muhofaza qilish ishlari dasturi to’g’risida. O’zbekiston Respublikasi qonun hujjatlari to’plami, 2008 y., 37-38- son, 382-modda.
3. O’zekiston Respublikasi Vazirlar Mahkamasining 2006 yil 10 fevralidagi “2005 yilda ijtimoiy-iqtisodiy rivojlanish yakunlari va 2006 yilda iqtisodiy islohotlarni chuqurlashtirishning eng muxim ustuvor yo’nalishlari to’g’risida”gi Qarori.
4. O’zbekiston Respublikasi Vazirlar mahkamasining 2000 yil 12 avgustdagi “ Bozorlar faolyatini tashkil etishni takomillashtirish to’risida”gi 315-sonli qarori.
5. O’zbekiston Respublikasi Vazirlar Mahkamasining 2001 yil 31 oktabirdagi “ijtimoiy ahamyatiga molik iste’mol tovarlar savdosini tartibga solish boyicha qo’shimcha chora tadbirlari to’g’risida”gi Qaror.
6. O’zbekiston Respublikasi Vazirlar Mahkamasining 2002 yil 6 maydagi “Jismoniy shaxslar tomonidan O’zbekiston Respublikasi hududiga tovarlar olib kelinishini tartibga solish to’g’risida”gi 154- sonli Qaror.
|
Kurs ishining mavzusini tasdiqlash

|
Kurs ishining mavzusini tasdiqlash
|
bet | 15/36 | Sana | 23.07.2021 | Hajmi | 163,26 Kb. | | #15817 |
2.1. Kurs ishining mavzusini tasdiqlash.
Mavzularni taqsimlashda kafedra o‘qituvchilari talabalarni qobiliyatini, o‘zlashtirishini va malum sohaga qiziqishini, kelgusida ishlaydigai joyini e’tiborga olishi lozim. Ishlab chiqarish uchun dolzarb va real mavzudagi bitiruv ishini bajargan talaba himoyadan keyin ishlab chiqarishda undan foydalanishi mumkin. Bu holatda institutda kurs ishini bajarishda yuqori malakali mutaxassis rahbardan olingan bilimlar amalda ishlab chiqarishda qo‘llaniladi.Taqsimlagan mavzu o‘kituvchi va talaba tomonidan o‘zgartirilmaydi.
|
| |
KURS ISHLARI HIMOYASI - Mustaqil ta’lim mashg’ulotlari

7. KURS ISHLARI HIMOYASI
Kurs ishini himoya qilish talaba bilimini yakuniy baholashidan biri bo‘lib, u kafedra tomonidan tayinlangan komissiyasining ochiq majlisida himoya qilinadi.
Kurs ishi mavzusini bajargan talabani yana xam chuqurroq bilimga ega ekanligini bilish uchun “Biotexnologiya” kafedrasi professor – o‘qituvchilari tomonidan 3 kishidan iborat ximoyani qabul qilish xay’ati tuziladi. Komissiya-hay’at a’zolari, 2 va undan ko‘p bo‘lib talabalar ham eshitish va ishtirok etishi mumkin.
Himoyada talaba xay’atga dastlab hisob-tushuntirish xatini berib, chizmani taqdim etadi. Maruzaga 8-10 daqiqa beriladi. Bu vaqt davomida talaba kurs ish mavzusini dolzarbligini, texnologik chizmani asosiy bosqichlarini, muallifni kiritgan yangiliklarini va olingan ma’lumotni gapirib beradi.
Himoya davomida mavzu bo‘yicha umumlashtirilgan xulosalar, muallifning bu masala yuzasidan qilgan fikr-muloxazalari va takliflari bayon etiladi. Illyustratsiya sifatida talaba oldindan tayyorlangan sxema, jadval, grafik, diagramma, rasmlardan foydalanishi mumkin. Ma’ruzani tinglangandan so‘ng talaba komissiya savollariga javob beradi.
|
Bo’lajak o’qituvchilarda sanogen tafakkurni rivojlantirish texnologiyasi - bet 22

|
Bo’lajak o’qituvchilarda sanogen tafakkurni rivojlantirish texnologiyasiBog'liq MONOGRAFIYA M.K.Ismailov xorijda nashr etilgan
2.1.2-rasm. Refleksiv yondashuv asosida bo’lajak o’qituvchilarning sanogen
tafakkurini rivojlantirishning tashkiliy-funksional modeli
Maqsadli komponent
Maqsadi:
Bo’lajak o’qituvchilarda sanogen tafakkurni rivojlantirish
Vazifalari:
1) maxsus o‘quv dasturi asosida faoliyatni tashkillashtirish; 2) hamkorlikdagi faoliyat orqali
mustaqillikni ta’minlash; 3) talabalarda refleksivlikni, ayniqsa fikrlashdagi moslashuvchanlikni
rivojlantirish; 4) tashqi ta’sirlarga ijobiy reaksiya ko‘nikmalarini maqsadli ravishda o‘zlashtirish;
5) o‘zini o‘zi boshqarish ko‘nikmalarini o‘zlashtirish, psixologik barqarorlik va qiyinchiliklarga
chidamliligini rivojlantirish.
Mazmunli komponent
Pedagogika ta’lim sohasi davlat
ta’lim standarti
Pedagogik fanlar
mazmuni
Psixologik fanlar
mazmuni
To’garak
mashg’ulotlari
Ташкилий-tashkiliy-pedagogik komponent
Rivojlantirish bosqichlari
Pedagogik shart-sharoitlari
Texnologik
Axborotga doir
Tashkiliy faoliyatli
Diagnostik-nazorat
Fikrlash jarayonlari (sanogen, patogen) mazmunini asoslash
Fikrlash jarayonlariga ta’sir ko’rsatuvchi destruktiv va konstruktiv omillar
Sanogen fikrlashni rivojlantirish yo’llarini ishlab chiqish
Pedagogik-psixologik fanlarni o’qitishda interfaol metodlardan foydalanish
|
| |
Tavsiya etilgan adabiyotlar ro‘yxati

10. Tavsiya etilgan adabiyotlar ro‘yxati
1. Satoshi Omura Editor. «The Search for Bioactive Compounds from Microorganisms». © 2012 Spring-Verlag New York, Inc. Softcover reprint of the hardcover Ist edition 2012.
2. Komilov X.M., Maxmudov A.A. «Biologik faol moddalar texnologiyasi» fanidan darslik. Toshkent 2010 y.
3. X.M.Komilov, B.T. Isaeva, Maxmudov A.A. «Biologik faol moddalar texnologiyasi» fanidan uslubiy qo‘llanma. Toshkent 2013 y.
4. Gary Walsh «Pharmaseutical Biotechnology» Conceps and Applications.John Wiley& Sons, Ltd. 2007.
5. B.Glik, J.Pasternak «Molekulyarnaya biotexnologiya» Per. s angl. pod red.N.K.Yankovskogo. M.Mir. 2002 g.
6. Sasson A. «Biotexnologiya: Sversheniya i nadejdi.» Per. s angl. pod red. V.G.Debabova. M.Mir. 1987g.
7 .«Biotexnologiya: prinsipi i primenenie» / Per. s angl. pod red. I.Xiggins, D.Best, J.Jons. M.Mir 2002g.
8. Hardy K.G. «Bacterial Plasmids», Van Nostrand Reinhold, London. 2011.
9. British Pharmacopeia 2013. EXE IMAGE TXT.
10. Davronov Q. «Mikroblar dunyosi». Toshkent. ToshDAU. 2001.
11. Davronov Q., Xo‘jamshukurov N. «Umumiy va texnik mikrobiologiya». Toshkent. ToshDAU. 2004.
12.A.A.Abzalov, M.A.Xoshimova va boshqalar «Molekulyar biologiyadan amaliy mashg‘ulotlar» o‘quv qo‘llanma Toshkent 2009y.
13. Gosudarstvennaya Farmakopeya SSSR XI izdanie, vipusk 2, Obshchie metodi analiza. Lekarstvennoe rastitelnoe siryo.
14. GOST 24027.0 Siryo lekarstvennoe rastitelnoe. Pravila priemki i metodi otbora prob.
15.GOST 24027.2 Siryo lekarstvennoe rastitelnoe. Metodi opredeleniya vlajnosti, soderjaniya zoli, ekstraktivnix i dubilnix veshchestv, efirnogo masla.
16.GOST 24027.1 Siryo lekarstvennoe rastitelnoe. Metodi opredeleniya podlinnosti, zarajennosti ambarnimi vreditelyami, izmelchennosti i soderjaniya primesey.
|
Ishning rejasini tuzish va bajariladigan ishlarni nazorat qilish

2.2. Ishning rejasini tuzish va bajariladigan ishlarni nazorat qilish.
Talaba kurs ishining rejasini tuzishda ilmiy rahbar bilan maslahatlashgan holda amalga oshirishi kerak. Ishning rejasi tuzilgandan so‘ng talaba ilmiy rahbardan tasdiqlatib olishi lozim.
Talaba ish rejasini tasdiqlatib olgandan sung rejaga qat’iy amal qilgan holda ishni bajarishi lozim. Har bir vazifani bosqichma-bosqich qatiy reja bo‘yicha ilmiy rahbar nazoratida amalga oshirishi kerak. Birinchi bosqich vazifalari bajarilmasdan keyingisiga o‘tib bo‘lmaydi. Bir bosqich amalga oshirilmay qolsa ishdan samarali natija kutib bo‘lmaydi.
|
Mikroprotsessorlar asosida ma'lumot uzatish tizimlarini loyihalash

Mikroprotsessorlar asosida ma'lumot uzatish tizimlarini loyihalash
REJA:
Mikroprotsessor tizimining ishlash rejimlari
Mikroprotsessor tizimining arxitekturasi
Mikroprotsessor tizimlari turlari
Yuqorida ta'kidlab o'tilganidek, mikroprotsessor tizimi katta moslashuvchanlikni ta'minlaydi, har qanday vazifani bajarishga qodir. Ushbu moslashuvchanlik, birinchi navbatda, tizim tomonidan bajariladigan funktsiyalar protsessor bajaradigan dastur (dasturiy ta'minot, software) tomonidan belgilanishi bilan izohlanadi. Uskuna (apparat ta'minot, hardware) har qanday vazifa uchun o'zgarishsiz qoladi. Tizim xotirasiga dastur yozib, siz mikroprotsessor tizimini ushbu jihoz tomonidan qo'llab-quvvatlanadigan har qanday vazifani bajarishga majbur qilishingiz mumkin. Bundan tashqari, mikroprotsessor tizimiga ulanishlarni Shinada tashkillashtirish apparat modullarini almashtirishni ancha osonlashtiradi, masalan, xotirani katta hajmli yoki undan yuqori tezlikda yangisi bilan almashtirish, kirish / chiqish moslamalarini qo'shish yoki yangilash va nihoyat protsessorni yanada kuchli bilan almashtirish. Bundan tashqari, tizimning moslashuvchanligini oshirishga, unga bo'lgan talablarni o'zgartirish bilan uning xizmat muddatini uzaytirishga imkon beradi.
Ammo mikroprotsessor tizimining moslashuvchanligi nafaqat bu bilan belgilanadi. Tizimning ishlash rejimini, ya'ni tizim magistralida (shinada) ma'lumot almashish rejimini tanlash ham vazifani bajarishga yordam beradi.
Deyarli har qanday ishlab chiqilgan mikroprotsessorlar tizimi (shu jumladan kompyuter) magistral bo'ylab uchta asosiy almashinuv usullarini qo'llab- quvvatlaydi:
dasturiy ma'lumotlar almashish;
uzilishlar yordamida almashish (Interrupts);
xotiraga to'g'ridan-to'g'ri kirish yordamida almashish
(DMA, DMA - Direct Memory Access).
|