nyuuzyou/kompy huggingface dataset:
Kompyuter va multimediali vositalar

3. Kompyuter va multimediali vositalar: kompyuter, Dell tipidagi proektor, DVD- diskovod, Web- kamera, video – ko‘z (glazok).
Foydalanilgan asosiy darslik va o‘quv qo‘llanmalar ro‘yxati
Asosiy darsliklar va o‘quv qo‘llanmalar
1. Саломов Р.С. Спорт машғулотнинг назарий асослари – Тошкент., Ўз ДЖТИ, 2005 йил - 238 б.
2. Mahkamdjanov K.M. Jismoniy madaniyat nazariyasi va metodikasi Toshkent., “Iqtisod -moliya” 2008 yil - 300 b.
3. Матвьев Л.П. Теория и методика физического воспитание Москва – 2005 г.
Qo‘shimcha adabiyotlar
1. Гончарова О.В. Ёш спортчиларнинг жисмоний қобилиятларини ривожлантириш Тошкент., Ўз ДЖТИ, 2005 й - 171 б.
2. Махкамджонов К, Туленова Х.Б. Мактабгача таълим муассасалари учун умумий ва кенгайтирилган «Жисмоний тарбия» дастури. Илм-зиё Тошкент., 2006 й
3. Холдоров Т., Туленова Х.Б. Жисмоний маданият, жисмоний тарбия, спорт, туризм, халқ миллий уйинларининг назарий ва амалий асослари. ТДТУ босмахонаси, 2007 й
4. Малинина Н.Н., Туленова Х.Б. Методика обучения общеразвивающим упражнениям, ТДПУ, 2003 й
5. Туленова Х.Б. Малинина Н.Н., Умумривожлантирувчи машқларни ўргатиш методикаси, ТДПУ, 2005 й
6. Абдуллаев А., Хонкелдиев Ш. Жисмоний маданият назарияси ва методикаси Тошкент., ЎзДЖТИ, 2005 йил - 300 б.
Elektron ta’lim resurslari
1. www.tdpu.uz
2. www.pedagog.uz
3. www.ziyonet.uz
4. www.edu.uz
5. tdpu.INTRANET.uz
ЎЗБЕКИСТОН РЕСПУБЛИКАСИ
ОЛИЙ ВА ЎРТА МАХСУС ТАЪЛИМ ВАЗИРЛИГИ
ГУЛИСТОН ДАВЛАТ УНИВЕРСИТЕТИ
ЖисмониймаданиятназариясиваметодикасиКАФЕДРАСИ
“ТАСДИҚЛАЙМАН”
ГулДУ укув ишлари проректори
___________Н.Баракаев
«___» ________2017 й.
Жисмоний маданият назарияси ва методикаси
фани бўйича
Билим соҳаси: 100000- гуманитар
Таълим соҳаси: 110000-педагогика
Таълим йўналиши: 5112000- Жисмоний маданият
|
Бакалавр - Ўзбекистон республикаси олий ва ўрта

|
Ўзбекистон республикаси олий ва ўрта
|
bet | 31/99 | Sana | 17.12.2023 | Hajmi | 1,11 Mb. | | #121282 |
Bog'liq portal.guldu.uz-Жисмоний маданият назарияси ва методикасиБакалавр:
- спортбайрамлариниташкилетишваўтказишметодикаси - педагогикфансифатида;
- спортвасоғломлаштириштадбирлариниташкилқилишваўтказишнингмақсади, вазифалари, аҳамияти;
- спортвасоғломлаштириштадбирлари (байрамлари) ниўтказишқонун-қоидаларитўғрисидатасаввургаэгабўлиши;
- спортвасоғломлаштириштадбирларинингшакллари;
- болалармусобақалариниташкилетиш;
- мактабгачатаълиммуассасалариваумумта`лиммактабларинингбошланғичсинфўқувчиларибиланмусобақаларниташкилқилиштурлари, босқичлари;
- умумтаълиммактабларидаспортвасоғломлаштириштадбирлариасосларинибилиши, кўникмаҳосилқилишиваамалдақўллайолиши;
- академиклицейвакасб-ҳунарколлежларидаспорт - соғломлаштириштадбирлари;
- аҳолитураржойлардаоммавийспортвасоғломлаштириштадбирлариниташкилетишваўқитишметодикаси;
- улуғсаналаригабағишланганспортбайрамлариниташкилқилишваўтказиш;
- спорт байрамларида ҳаракатли ўйинларнинг ўрни;
- спортвасоғломлаштириштадбирларигатайёрлашдапедагогнингролитўғрисидамалакаларгаэгабўлишилозим.
Фаннингўқуврежадагибошқафанларбиланўзаробоғлиқлигивауслубийжиҳатданузвийлиги
Жисмониймаданиятназариясиваметодикасифаниасосийумумкасбийфанҳисобланиб 4-7 семестрлардаўқитилади. Дастурниамалгаоширишўқуврежасидарежалаштирилганумумийпсихология, умумийпедагогика, жисмонийтарбиягигиенасиваспорттиббиёти, жисмониймашқларфизиологиясивабиомеханикаси, гимнастикавауниўқитишметодикаси, енгилатлетикавауниўқитишметодикаси, миллийкураштурларивауниўқитишметодикаси, ҳаракатлиўйинларвауниўқитишметодикаси, спортўйинларивауниўқитишметодикаси, жисмониймаданияттарихиваспортнибошқариш, сузишвауниўқитишметодикаси, спортпсихологияси, спортмаҳоратиниошириш, жисмониймаданиятниўқитиштехнологияларивалойиҳалаштиришкабифанларданетарлибилимвакўникмаларгаэгабўлишликниталаб этади.
Фаннинг таълимдаги ўрни
Жисмониймаданиятназариясиваметодикасифанибошқарувчифанбўлиб, бўлажакжисмониймаданиятбўйичаёшмутахассискадрларгажисмониймаданиятваспортбўйичатўлиқбилимберади. Инсоннингсоғломбақувватбўлибривожланишларигавауларниҳартомонламабаркамолқилибтарбиялашгаўргатади. Ўқувчиларнижисмонийсифатларнитарбиялашватакомиллаштиришниўргатишгакўмаклашади. Шунингдек, уларнингназарийбилим, амалийҳаракаткўникмавамалакаларинишакллантиришнингназарийасослариниўргатади. Шумуносабатибиландавлатимизтомониданчиқарилганжисмониймаданиятваспортбўйичамеъёрий-ҳуқуқийҳужжатларниўргатишдамуҳимаҳамияткасбэтади.
|
| |
So'nggi rivojlanishlar - Kompyuter injinering

|
Kompyuter injinering
|
bet | 6/10 | Sana | 20.12.2023 | Hajmi | 0,57 Mb. | | #125276 |
Bog'liq sasaSo'nggi rivojlanishlar:
25 Gbps Ethernet: Ushbu standart, ko'p ishlab chiqariladigan serverlar, ma'lumot markazlari va tizimlarda ishlatilmoqda. Bu tezlik, ma'lumot almashish vaqti va tarmoq tizimi ustida yukni kuchaytirish uchun juda qulaydir.
40 Gbps Ethernet: Korporativ va server tarmoqlarining xavfsiz va tezkor ma'lumot almashishiga imkon beradi. Masalan, bank tarmoqlari yoki serverlar o'rtasidagi tezkor ma'lumot almashish uchun juda foydali bo'ladi.
100 Gbps Ethernet: Ushbu standart, yirik server markazlari, aksariyatida internet provayderlar, markaziy hisobotlar va katta korporativ tarmoqlar uchun ishlatiladi. Bu tezlik, juda katta hajmdagi ma'lumotlar almashish uchun keng qo'llaniladi.
Ethernet Alliance Ethernet ishlanmalarini sanoat e'tiborini jalb qilish vazifasini bajargan va 2021 yildan tashqari, barchani yangilab turish uchun 2015 yildan beri asosiy tendentsiyalar va yo'nalishlarning yo'l xaritasini chiqardi.
Ethernet yo‘l xaritasida aytilishicha,
“AI va mashinani o‘rganish kabi ilovalarga bo‘lgan ishtaha bilan gipermiqyosli serverlar 25 GbE ga ko‘chdi va 50 GbE, 100 GbE va undan yuqori hajmlarga o‘tmoqda”. "Ushbu ombor miqyosidagi ma'lumotlar markazlari ichidagi noyob tarmoq arxitekturalari mis kabellar, ko'p rejimli tolalar va 100, 200 va 400 GbE da bir rejimli tolali echimlar aralashmasini ishga tushirdi. Giper miqyosdagi ma'lumotlar markazlari va xizmat ko'rsatuvchi provayderlarning o'tkazish qobiliyatiga bo'lgan talablari eksponent ravishda o'sishda davom etmoqda va ular shunga o'xshash texnologiyalarni o'zlashtirmoqda.
O'tgan yili alyans Ethernet tezligini oshirishni qo'llab-quvvatlovchi bir qator ishlanmalarni qayd etdi, jumladan:
IEEE 802.3cu, 100G va 400G to'lqin uzunligi uchun 100G da bitta rejimli tolalar orqali ishlashi nashr etildi. Standart narxni pasaytirish va zichlikni oshirish uchun 100G optik texnologiyasidan foydalangan holda 100G va 400G Ethernet uchun tejamkor, energiya tejamkor yagona rejimli tolali interfeyslarni qo'llab-quvvatlash uchun mo'ljallangan.
100G signalizatsiyasiga asoslangan IEEE P802.3ck, 100G, 200G va 400G elektr interfeyslari ishchi guruh ovoz berish bosqichiga o'tdi. Ushbu standart tugallangach, 100 Gbit / s elektr interfeyslarini yoqish va 100, 200 yoki 400G Ethernet uchun yuqori zichlikdagi yoki arzonroq elektr interfeyslarni ishlab chiqishni qo'llab-quvvatlash uchun mo'ljallangan.
|
| |
Protocol: Tarmoq ustida ma'lumot almashish va tarqatish uchun qo'llaniladigan qoidalar va protokollar.

TCP/IP

|
Protocol: Tarmoq ustida ma'lumot almashish va tarqatish uchun qo'llaniladigan qoidalar va protokollar.
TCP/IP
|
bet | 10/10 | Sana | 20.12.2023 | Hajmi | 0,57 Mb. | | #125276 |
Bog'liq sasaProtocol: Tarmoq ustida ma'lumot almashish va tarqatish uchun qo'llaniladigan qoidalar va protokollar.
TCP/IP: Tarmoq protokollari, internet protokollari, ma'lumot almashish va tarqatish uchun asosiy standartlar.
Firewall: Tarmoqni xavfsizlikka qarshi himoya qilish uchun qo'llaniladigan uskunalari va dasturlar.
Encryption: Ma'lumotlarni shifrlash protsessi, ma'lumotlarni himoyalash uchun qo'llaniladi.
Test
100 Gbps Ethernet standarti qanday tezlikda ma'lumot almashish uchun mo'ljallangan?
a) 10 Gbps
b) 40 Gbps
c) 100 Gbps
d) 25 Gbps
Ethernet tarmoqlarining xavfsizlikni ta'minlashda qaysi protokollardan foydalaniladi?
a) TCP/IP
b) UDP
c) SSL/TLS
d) HTTP
Ethernet tarmoqlari qaysi topologiyada barcha qurilmalar bitta markaziy punktga bog'lanadi?
a) Bus
b) Mesh
c) Star
d) Ring
Ethernet tarmoqlari uchun foydalaniladigan eng keng qo'llaniladigan kabel standartlardan biri qaysi?
a) Cat2
b) Cat5e
c) Cat3
d) Cat6a
|
| |
Жисмоний - download

Qidiruv: Жисмоний
Жисмоний шахсларга "UzAuto Motors" аж томонидан ишлаб
Dsd-№2019-83-сон Дилерлик шартномаси бўйича “UzAuto Motors” аж номидан қонуний тижорий вакилликни амалга ошириб келаётган
64,02 Kb.
1
o'qib
Жисмоний шахсларга "UzAuto Motors" аж томонидан ишлаб
Dsd-№2019-80-сон Дилерлик шартномаси бўйича “UzAuto Motors” аж номидан қонуний тижорий вакилликни амалга ошириб келаётган
63,36 Kb.
1
o'qib
Жисмоний шахсларга "UzAuto Motors" аж томонидан ишлаб
Dsd-№2019-83-сон Дилерлик шартномаси бўйича “UzAuto Motors” аж номидан қонуний тижорий вакилликни амалга ошириб келаётган
63,64 Kb.
1
o'qib
Жисмоний шахсларга "UzAuto Motors" аж томонидан ишлаб
Dsd-№2019-83-сон Дилерлик шартномаси бўйича “UzAuto Motors” аж номидан қонуний тижорий вакилликни амалга ошириб келаётган
63,71 Kb.
1
o'qib
Жисмоний шахсларга "UzAuto Motors" аж томонидан ишлаб
Dsd-№2019-39-сон Дилерлик шартномаси бўйича “UzAuto Motors” аж номидан қонуний тижорий вакилликни амалга ошириб келаётган
63,55 Kb.
1
o'qib
Жисмоний шахслар томонидан тўланадиган солиќлар ва мажбурий тўловлар, уларнинг ставкалари ћамда тўлов муддатлари
Yo’l hujjatlari bo’lmagan taqdirda, temir yo’l transportidagi (agar temir yo’l qatnovi bo’lmasa, shaharlararo avtobusdagi) yo’l haqi qiymati miqdorida, biroq aviachipta qiymatining 30 foizidan oshmaydigan miqdorda
182 Kb.
3
o'qib
1
2
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Dərs
Mühazirə
Qaydalar
Referat
Xülasə
Yazı
Ethernet haqida rolik - Kompyuter injinering

|
Kompyuter injinering
|
bet | 2/10 | Sana | 20.12.2023 | Hajmi | 0,57 Mb. | | #125276 |
Bog'liq sasaEthernet haqida rolik: https://youtu.be/HLziLmaYsO0?si=ZVI_fo7vSuFJ0sRz
Ethernet tarixi:
Ethernet tarixi kompyuter texnologiyalarining o'zgartirilishi bilan bog'liq, ammo 1970-yillar boshlarida boshlandi.
Xalqaro Business Machines Corporation (IBM), Xerox Corporation va Digital Equipment Corporation (DEC) kabi kompyuter sohasidagi muvaffaqiyatli kompaniyalar Ethernet tarmoqlashuvini rivojlantirishda ishtirok etdi.
Bob Metkalf va Devid Boggs, Xerox Palo Alto Research Center (PARC)da ishlayotgan injenerlar, 1973-yilda Ethernetni ishlab chiqishdi. Ular, lokal tarmoqlarni ulash uchun tarmoq protokolini rivojlantirdilar. 1976-yilda "Ethernet" nomi berildi va bu protokol Xerox korporatsiyasi tomonidan ishlab chiqilgan ilk Ethernet adapteri bilan ishlab chiqildi.
1979-yilda Digital Equipment Corporation (DEC) Ethernetning versiyasini ishlab chiqib, bu protokolni kompyuterlarni ulash uchun standard bo'lib qabul qilishdi.
1980-yillarda, IEEE (Institute of Electrical and Electronics Engineers) Ethernetni standartlashtirishga qaror qildi. Bunday qadam, Ethernetning xavfsizligi, qo'shimcha funksiyalari va bandvichlarini takomillashtirishda katta o'zgarishlarga olib kelgan va ko'p variantlari, masalan, 10 Mbps (Megabit har sekund) va keyinroq 100 Mbps va undan yuqori tezlikdagi versiyalari, rivojlantirildi.
Keyinchalik, 2000-yillarda Gigabit Ethernet (1 Gbps) standarti chiqdi va so'ngra 10 Gigabit Ethernet, 40 Gigabit Ethernet va 100 Gigabit Ethernet kabi tezliklarda ishlaydigan variantlar ham paydo bo'ldi.
Bu kabi o'zgarishlar va rivojlanishlar bilan, Ethernet tarmoqlashuvi kompyuter texnologiyalarida integratsiyalangan standart protokol bo'lib, ko'pgina tarmoq muammosini hal qilishda keng doira qo'llaniladi.
Ethernet kabelining toifalari tushuntirilgan
Ethernet 1973 yilda Xerox Palo Alto tadqiqot markazida Bob Metkalf tomonidan ishlab chiqilgan va qalin mis koaksiyal kabellar bilan quvvatlangan. Birinchi versiya, 10BASE5, diametri deyarli yarim dyuym bo'lgan juda qattiq kabelga ega edi va keyinchalik 10BASE2 bilan birlashtirildi, kabeldan taxminan yarmi qalinroq va ancha moslashuvchan. 1980-yillarning oxirida Ethernet uyasi va keyinchalik o'tkazgichning rivojlanishi o'ralgan mis kabellarni Ethernetni qo'llab-quvvatlash uchun asosiy vositaga aylantirishga imkon berdi.
|
| |
Вазирлар - download

Qidiruv: Вазирлар
Ўзр вазирлар Маҳкамасининг
0,53 Mb.
70
o'qib
Ўзр вазирлар Маҳкамасининг
Umumiy o‘rta va o‘rta maxsus, kasb-hunar ta’limining davlat ta’lim standartlarini tasdiqlash to‘g‘risida
0,71 Mb.
92
o'qib
Узбекистон Республикаси Вазирлар Махкамасининг 2004 йил 15-июлдаги «Укитувчилар мехнатини рагбатлантиришга доир эксперимент утказиш ва халк таълими ходимлари мехнатига хак тулашнинг тармок стекасига утиш тугрисида»
O'zbekiston Respublikasi Yagona interaktiv davlat xizmatlari portali (keyingi o'rinlarda Yagona portal deb ataladi) Internet tarmog'ida O'zbekiston Respublikasining Hukumat portali doirasida, shu jumladan «bir darcha»
369,5 Kb.
4
o'qib
1
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Dərs
Mühazirə
Qaydalar
Referat
Xülasə
Yazı
Kurs ishi bo‘yicha uslubiy ko‘rsatmalar

Kurs ishi bo‘yicha uslubiy ko‘rsatmalar
Talaba kurs ishini tayyorlashda muayyan fanning xususiyatlari hisobga olgan holda quyidagi shakl va usullardan foydalanish tavsiya etiladi.
- kurs ishlarining tarkibiy tuzilishi quyidagicha bo‘lishi maqsadga muofiqdir ya`ni titul varag‘i, reja, kirish, asosiy qism, xulosa va foydalanilgan adabiyotlar ro‘yxati keltiriladi;
- darslik va o‘quv qo‘llanmalar bo‘yicha fan boblari va mavzularini mukammal o‘rganish;
- mashqlar chizmasini chizish va mashq variantlarini ishlab chiqish hamda amaliy mashg‘ulotlarda foydalanish;
- maxsus adabiyotlar bo‘yicha mavzular ustida ishlash;
- talabaning o‘quv, ilmiy-tadqiqot ishlarini bajarish bilan bog‘liq bo‘lgan fanlar bo‘limlari va mavzularini chuqur o‘rganish;
- faol va muammoli o‘qitish uslubidan foydalaniladigan o‘quv mashg‘ulotlari;
Tavsiya etiladigan kurs ishlarning mavzulari:
1. O‘zbekiston Respublikasida Jismoniy tarbiyaning rivojlanishi.
2. Jismoniy madaniyat ijtimoiy tizim sifatida tutgan o‘rni va uning ahamiyati.
3. Jismoniy madaniyat vositalariga umumiy tavsif.
4. Jismoniy tarbiyaning metodik printsiplariga umumiy tavsif.
5. Jismoniy tarbiyaning metodlarini amalga oshirish yo‘llari va usullari.
Dasturning informatsion - uslubiy ta`minoti
Jismoniy madaniyat nazariyasi va metodikasi fanini o‘rgatish xamda o‘zlashtirishda yangi pedagogik texnologiyasidan (klaster, bumerang, zanjir, tarozi, echim daraxti), zamonaviy texnika vositalaridan, ko‘rgazmali qurollardan, musiqalardan, videokassetalardan ko‘rsatish va boshqalardan foydalanishni o‘rgatadi.
Didaktik vositalar
1. Jihozlar va uskunalar, moslamalar: Jismoniy madaniyat nazariyasi va metodikasi bo‘yicha kerak bo‘ladigan barcha vositalar, turli xil jismoniy madaniyat nazariyasi mos keladigan plakatlar, elektron doska–Hitachi, LCD monitor, elektron ko‘rsatkich.
2. Video audio uskunalar: video, audiomagnitovon, ovoz kuchaytirgich.
|
Мусобақа фаолиятининг ўзига хос хусусиятлари ( 2 соат )

|
Мусобақа фаолиятининг ўзига хос хусусиятлари ( 2 соат )
|
bet | 38/99 | Sana | 17.12.2023 | Hajmi | 1,11 Mb. | | #121282 |
Bog'liq portal.guldu.uz-Жисмоний маданият назарияси ва методикаси2.2.6. Мусобақа фаолиятининг ўзига хос хусусиятлари ( 2 соат ).
Мусобақа фаолиятининг ўзига хос хусусиятлари ҳақида назарий маълумотларга эга қилиш
[А1.186-192, А2 112-115, К1 69-73].
2.2.7. Спортчининг жисмоний техник ва тактик тайёргарлиги (2 соат ).
Жисмоний тайёргарлик. Техник тайёргарлик. Спортчини техник тайёрлашнинг вазифалари, босқичлари ва асосий услубияти. Спорт тактикаси. Рақибсиз тренировка қилиш услуби. Шартли рақиб билан машғулот ўтказиш услуби. Шериги билан машғулот ўтказиш услуби ҳақида назарий маълумотларга эга қилиш
[А1.196-203, А2 116-119, Ю 74-78].
2.2.8. Спортчиларни тайёрлашда юкламага умумий тавсиф ( 2 соат ).
Спортчиларни тайёрлашда юкламага умумий тавсиф, умумий ва махсус тайёргарликларнинг ўзаро нисбати. Юкламалар динамикасининг хусусиятлари. Микроцикл тузилиши. Тайёрлов даврининг иккинчи (махсус тайёргарлик) босқичи. Восита вауслублар таркибидаги ўзгаришлар. Юкламалар динамикасининг хусусиятлари. Микроцикллар структураси. Шахсий мусобақа даври. Машғулот йўналишининг ўзгариши. Восита ва методлар таркибидаги ўзгаришлар. Юкламалар динамикасининг хусусиятлари. Микроцикллар структураси. Ўтиш даври ҳақида назарий маълумотларга эга қилиш.
(А1.164-165,А2 125-129,К1 86-90].
2.2.9. Спорт формаси тараққиётининг қонуниятлари( 2 соат ).
Спорт формаси тараққиётининг қонуниятлари ҳақида назарий маълумотларга эга қилиш [Al.164-165, А2 130-133,1<1 91-9
2.2.10. Спорт байрамларини ва мусобақаларини ташкил қилиш ҳамда ўтказиш методикаси ( 2 соат ).
Мактабгача таълим ва бошланғич таълим болалари билан мусобақаларни ташкил қилиш турлари, босқичлари. Умумтаълим мактабларида спорт ва соғломлаштириш тадбирлари асослари. Академик лицей ва касб-ҳунар коллежларида спорт - соғломлаштириш тадбирлари. Олий ўқув юртларидаги талабалар спорт ва соғломлаштириш тадбирларини ўтказиш методикаси. Аҳоли турар жойларда оммавий спорт ва соғломлаштириш тадбирларини ташкил этиш ва ўқитиш методикаси. Улуғ саналарига бағишланган спорт байрамларини ташкил қилиш ва ўтказиш. Спорт байрамларида ҳаракатли ўйинларнинг ўрни. спорт ва соғломлаштириш тадбирларига тайёрлашда педагогнинг роли ҳақида назарий маълумотларга эга қилиш.
Методларни танлашга умумий талаблар: илмий асосланганлиги; ўқитишга қўйилган вазифаларга уларнинг мослиги; ўқитиш принципларига ўқув материалларини ўзига хослиги, ўқувчиларнинг шахсий ва гуруҳли тайёргарлиги, жисмоний тарбия ўқитувчисининг (тарбиячининг) индивидуал хусусиятлари ва имкониятларига, машғулотлар шароитларига мос келиши. Сўз, кўргазмалилик, ўйин, мусобақа ва амалий тренировка материалларидан фойдаланишнинг аҳамияти. Сўзнинг мазмуний вазифасидан фойдаланиш методикаси ва жисмоний тарбияда терминология муоммаси. Сўзнинг емосионал вазифасидан фойдаланиш методикаси ҳақида назарий маълумотларга эга қилиш.
Мусобақа фаолиятини тузилиши. Мусобақаларни туркумларга бўлиниши. Мусобақа ўтказиш усуллари. Мусобақа фаолияти ҳақида назарий маълумотларга эга қилиш.
1>
|
| |
Жисмоний машқ техникаси нима?

|
Жисмоний машқ техникаси нима?
|
bet | 84/99 | Sana | 17.12.2023 | Hajmi | 1,11 Mb. | | #121282 |
Bog'liq portal.guldu.uz-Жисмоний маданият назарияси ва методикасиЖисмоний машқ техникаси нима?
ҳаракатни бажаришнинг эстетик (нафосат) жиҳатидан ёқимли таасурот қолдирадиган усулидир;
ҳаракатларни бажаришнинг энг рационал ва самарали усули;
бажарилаётган машқ мазмуни элементларининг ҳамда ушбу жараённинг маълум бир тартиблаштирилганлиги ва ўзаро мослигидир;
ҳаракатларни бажаришнинг фазо, вақт ва динамик ўлчамларини намоён қилувчи ташқи кўринишидир.
Олий ўқув юртлари талабалари учун мўлжалланган ва 2005 йилда чоп этилган “Жисмоний тарбия назарияси ва усулияти” дарслигининг авторлари кимлар?
А.Абдуллаев., Ш.Х.Хонкелдиев;
Т.Юнусов., Ю.Юнусова;
Р.Саломов., Р.Холмухамедов;
Р.Қудратов., Р.Нуримов.
“Метод” сўзининг лотин тилидан таржимаси қандай?
ҳаракат вазифаси;
йўл, усул деган маънони англатади.
машқни бажариб кўрсатиш;
машқни чиройли бажариш.
Қатъий тартиблаштирилган машқ методларининг моҳияти нимадан иборат?
ҳар бир машқ бир вақтнинг ўзида ҳаракатлар техникасини такомиллаштиришга ва жисмоний қобилиятларни ривожлантиришга қаратилган;
ҳар бир машқ қатъиян белгиланган шакл, вақт ва аниқ берилган нагрузка бўйича бажарилади.
улар олдиндан режалаштирилган мақсад ва жисмоний тарбиянинг якуний натижасини боғловчи звено ҳисобланади;
улар жисмоний машқлар билан шуғуланиш жараёнини қатъиян ташкил этишни кўзда тутади;
Қуйидаги Шарқ алломаларидан кимнинг асарларида жисмоний машқларнинг соғломлаштирувчи аҳамиятга эга эканлиги таъкидланган?
Ал Фаробийнинг;
Абу Райхон Берунийнинг;
Абу Али ибн Синонинг;
Алишер Навоийнинг.
Қуйидаги тамоиллардан қайси бири жисмоний нагрузкаларнинг ҳажми ва интенсивлигини организм функционал имкониятларининг ўсиб боришидан келиб чиққан ҳолда режали равишда ошириб боришни кўзда тутади?
узлуксизлик тамоили;
илмийлик тамоили;
мослик ва индивидуаллилик тамоили;
тренировканинг ривожлантирувчи таъсирларини аста-секин ошириб бориш тамоили.
|
| |
ишчи ўқув дастури - Ўзбекистон республикаси олий ва ўрта

|
Ўзбекистон республикаси олий ва ўрта
|
bet | 29/99 | Sana | 17.12.2023 | Hajmi | 1,11 Mb. | | #121282 |
Bog'liq portal.guldu.uz-Жисмоний маданият назарияси ва методикасиишчи ўқув дастури
Умумий ўқув соати – 130
Шу жумладан:
Маъруза – 30
Амалиёт машғулотлари – 8
Семинар машғулотлари - 30
Лаборатория иши – 8
Мустақил таълим соати – 54
Гулистон –2018 й.
Фаннинг ишчи ўқув дастури намунавий ўқув дастури ва ўқув режасига мувофиқ ишлаб чиқилди.
Тузувчилар:
Э. Турабаев – “Жисмоний маданият назарияси ва методикаси”
кафедраси катта ўқитувчиси_________ (имзо)
И.Жалолов –Жисмоний маданият назарияси ва методикаси” кафедраси ўқитувчиси_______ (имзо)
Тақризчи: Ш.Сарибоев- “Жисмоний тарбия ва спорт” кафедраси мудири
__________ (имзо)
Фаннинг ишчи ўқув дастури “Жисмоний маданият назарияси ва методикаси” кафедрасининг 2017 йил “___” _________ даги ___ - сонли мажлисида кўриб чиқилиб, факультет Илмий-услубий Кенгашида кўриб чиқиш учун тавсия қилинди.
Кафедра мудири: Ш.Султонов.
Фаннинг ишчи ўқув дастури Жисмоний маданият факультетиИлмий-услубий Кенгашининг2017 йил “___” _______ даги “____” - сонли мажлисида тасдиқланди.
Факультет Илмий-услубий
Кенгашираиси: М. Баирбеков
Келишилди:
Ўқув ишлари бўйича ректор муовини Н. Баракаев
Кириш
Мазкур фан дастури бакалавриат йўналиши: 5112000 – Жисмоний маданият таълим йўналиши учун мўлжалланган бўлиб, “Жисмоний маданият назарияси ва методикаси” фанида Ўзбекистон Республикасида жисмоний тарбия тизиминин гривожланиши, унинг тарихий қонуниятлари, воситалари, методлари, ўргатиш босқичлари, жисмоний тарбия дарсларини ташкил қилиш усуллари ҳақида назарий ва амалий таълим беришни таъминловчи соҳани ўрганиш фани бўлиб ҳисобланади. Жисмоний тарбия амалиётида улардан фойдаланиш масалаларига муҳим ўрин берилган. Жисмоний маданият назарияси ва методикаси ўқув фани сифатида бакалаврларни жисмоний маданият жараёнида уларнинг касбий-амалий фаолиятига кенг назарий ва амалий харакат кўникмаларини шаклланишига ҳамда ҳаракатларга ўргатиш методлари ва методикаларини очиб беришдан иборатдир, шунингдек, ўргатиш жараёнида педагогик технологиялардан фойдаланиш масалаларини ўз билим доирасига қамраб олади.
|
| |
Спорт тренировкасини тамойиллари( 2 соат )

|
Спорт тренировкасини тамойиллари( 2 соат )
|
bet | 33/99 | Sana | 17.12.2023 | Hajmi | 1,11 Mb. | | #121282 |
Bog'liq portal.guldu.uz-Жисмоний маданият назарияси ва методикаси2.1.4. Спорт тренировкасини тамойиллари( 2 соат ).
Юксак кўрсаткичларга интилиш. Спортчи умумий ва махсус тайёргарлигининг бирлиги. Машғулот жараёнининг узлуксизлиги. Юклама ва дам олишнинг зичланган режими. Машғулот талабларининг аста секин ва масимал ортиб бориши. Машғулот юкламаларининг тўлқинсимон ўзгариши. Машғулот жараёнининг сикллиги ҳақида назарий ма`лумотларга эга қилиш.
[А1 162-164, А2 132-134, К' 62-65].
2.1.5. Жисмоний сифатларни(куч,тезкорлик,чаққонлик,эгилувчанлик,чидамлилик) тарбиялаш методикаси( 6 соат ).
Куч қобилиятини тарбиялаш.
Куч қобилиятларининг ривожланиш даражасини ва намоён бўлишини белгиловчи омиллар. Тезлик – куч қобилиятлари. Портлаш кучи. Куч қобилиятларини ривожлантириш усулияти. Куч қобилиятларини ривожлантириш воситалари. Мушакларни мувофиқлаш ҳақида тушунча. Мушакларнинг ўзаро ҳаракатини белгиловчи омиллар. Турли мушак гуруҳларининг куч қобилиятини ривожлантириш учун машқлар. Куч қобилиятларини ривожлантириш усуллари. Куч қобилияти турлари ва уларни ривожлантириш усуллари. Портлаш кучини ва мушакларнинг таъсирчанлик қобилиятини ривожлантириш. Тезлик кучини ривожлантириш ҳақида назарий ма`лумотларга эга қилиш.
Тезкорлик қобилиятини трабиялаш.
Тезкорлик қобилияти ҳақида тушунча. Тезкорлик қобилияти даражасини ривожлантириш омиллари ва тезлик қобилиятларининг пайдо бўлиши. Тезкорлик ҳаракатини сезишни ривожлантириш. Якка ҳаракат тезлиги ва ҳаракат частотасинингривожланиш усулияти. Тезкорлик қобилиятининг пайдо бўлишида мажмуавий шаклларнинг ривожланиш усулияти. Тезлик машқларни бажаришда спортчининг ирода ва руҳий тайёргарлиги ҳақида назарий маълумотларга эга қилиш.
Координацион қобилиятлар ва эгилувчанликни тарбиялаш.
Эгилувчанлик ҳақида тушунча. Эгилувчанликнинг турлари ва улчов мезони. Эгилувчанликнинг ривожланиш даражасини аниқловчи омллар. Эгилувчанликни ривожлантириш усулиятининг взифалари ва воситалари. Эгилувчанликни ривожлантиришда қўшимча таъсир қиладиган турли машқларнинг муносабати ҳақида назарий маълумотларга эга қилиш.
|
| |
Қуйидаги тамоиллардан қайси бири жисмоний тарбия йўналишини инсоннинг ёш ва ривожланиш босқичларига мос равишда кетма-кет ўзгартириб боришни кўзда тутади?

|
Қуйидаги тамоиллардан қайси бири жисмоний тарбия йўналишини инсоннинг ёш ва ривожланиш босқичларига мос равишда кетма-кет ўзгартириб боришни кўзда тутади?
|
bet | 85/99 | Sana | 17.12.2023 | Hajmi | 1,11 Mb. | | #121282 |
Bog'liq portal.guldu.uz-Жисмоний маданият назарияси ва методикасиҚуйидаги тамоиллардан қайси бири жисмоний тарбия йўналишини инсоннинг ёш ва ривожланиш босқичларига мос равишда кетма-кет ўзгартириб боришни кўзда тутади?
илмийлик тамоили;
мунтазамлилик ва кетма-кетлик тамоили;
жисмоний тарбиянинг ёш хусусиятлари йўналишидаги тамоили;
шахсни ҳар томонлама ривожлантириш тамоили.
Ҳаракатларни бажаришнинг автоматлашган даражаси (яъни ҳаракатни онг томонидан минимал даражада назорат қилиниши), юксак мустаҳкамлик ва ишончлилик қуйидагилардан қайси бирини тавсифлайди?
ҳаракат кўникмасини;
техник маҳоратни:
ҳаракат бойлигини.
ҳаракат малакасини;
Ҳаракат кўникмасининг асосий фарқ қилувчи хусусияти бўлиб . . . . . . . ҳисобланади:
ҳаракатни бажаришдаги ностабиллилик;
ҳаракатларни бажаришнинг автоматлашуви;
ноқулай омилларга қарши тура олмаслик (шамол, ёмғир, машғулот жойининг ёмон ёритилганлиги, залдаги ва стадиондаги шовқинлар ва ҳ.к.).
диққатни доимо ҳаракатни бажариш техникасига жалб қилиб туриш;
2-ВАРИАНТ
1.Аввалдан таниш сигналга (кўриш, эшитиш, сезги) аввалдан таниш ҳаракат билан жавоб бериш . . . . . . деб аталади:
А.оддий ҳаракат реакцияси;
В.якка ҳаракат тезлиги;
С.тезкорлик қобилияти;
Д.ҳаракат тезлиги.
2.Эришилган максимал тезликни узоқ вақт ушлаб туриш қобилияти нима деб аталади?
А.тезкор чидамлилик.
В.тезлик индекси;
С.тезликнинг абсолют заҳираси;
Д.тезкор қобилияти намоён бўлиш коэффициенти;
3.Вақт бирлиги ичидаги ҳаракатлар сони . . . . . . . ни тавсифлайди:
А.ҳаракат ритми;
В.тезкор чидамлилик;
С.мураккаб ҳаракат реакцияси.
Д.ҳаракат темпи (суръати)ни;
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Қуйидаги тамоиллардан қайси бири жисмоний тарбия йўналишини инсоннинг ёш ва ривожланиш босқичларига мос равишда кетма-кет ўзгартириб боришни кўзда тутади?
|
Жисмоний тарбия ва спортда ҳаракат реакцияси тезлигини тарбиялашнинг асосий методи бўлиб. . . .. . . . . ҳисобланади

|
Жисмоний тарбия ва спортда ҳаракат реакцияси тезлигини тарбиялашнинг асосий методи бўлиб. . . .. . . . . ҳисобланади
|
bet | 86/99 | Sana | 17.12.2023 | Hajmi | 1,11 Mb. | | #121282 |
Bog'liq portal.guldu.uz-Жисмоний маданият назарияси ва методикаси4.Жисмоний тарбия ва спортда ҳаракат реакцияси тезлигини тарбиялашнинг асосий методи бўлиб. . . .. . . . . ҳисобланади:
А.айланма тренировка методи;
В.динамик кучланиш методи;
С.такрорий машқ методи;
Д.ўйин методи.
5.Табиатнинг соғломлаштирувчи кучларига нималар киради?
А.сув, ҳаво, қуёш;
В.жисмоний машқ, қуёш;
С.қуёш, дарахтлар;
Д.тренажёрлар.
6.Шуғулланувчиларда тезкорликни тарбиялашда «тезлик тўсиғи» пайдо бўлганда уни бузиш учун қандай усулдан фойдаланилади?
А.такрорий машқ методидан;
В.қисмларга бўлиб-бўлиб ўргатиш методидан;
С.“йўлбошчи ортидан югуриш” ва қияликдан пастга қараб югуришдан;
Д.барча жавоблар тўғри.
7.Техника сўзининг маъноси нима?
А.юнонча “санъат”, “маҳорат” деган маънони англатади;
В.юнонча сўз бўлиб, “ҳаракат самараси” деган маънони англатади;
С.юнонча сўз бўлиб, “жараён” деган маънони англатади;
Д.юнонча сўз бўлиб, “гўзаллик” деган маънони англатади.
8.Барча мускул гуруҳларини жалб қиладиган, паст интенсивликда узоқ вақт давом этадиган ишдаги чарчашга қарши туриш қобилияти нима деб аталади?
А.жисмоний иш қобилияти;
В.жисмонан тайёрланганлик;
С.машқ кўрганлик.
Д.умумий чидамлилик;
9.Аниқ бир фаолиятдаги чарчашга нисбатан чидамлилик нима деб аталади?
А.аэроб чидамлилик;
В.анаэроб чидамлилик;
С.анаэроб-аэроб чидамлилик;
Д.махсус чидамлилик.
10.Чидамлиликнинг ўлчови бўлиб . . . . . ҳисобланади:
А.чидамлилик коэффициенти;
В.мускул фаолиятини берилган суръатда ва интенсивликда ушлаб туриш учун кетган вақт;
С.анаэроб алмашув остонаси;
Д.максимал кислород ўзлаштириш даражаси ва юрак қисқаришлари сони.
11.Машқни навбатдаги такрорлашгача иш қобилиятини дастлабки даражагача тиклашга имкон берувчи дам олиш оралиғи . . .. . . . . деб аталади.
А.суперкомпенсаторли;
В.фаол (актив);
С.тўла (ординар);
Д.қатъий тартиблаштирилган.
|
| |
-mavzu: Maktabgacha tayyorlov guruh bolalarni savodga o‘rgatishda multimediya texnologiyalarini tadbiq etish

t/r
|
Mustaqil ta’lim mavzulari
|
Mustaqil ta’limni o‘zlashtirish shakllari
|
Soati
|
Joriy nazorat uchun mustaqil ta’lim mavzulari (3-semestr)
|
1
|
Bolalar nutqini o‘stirish nazariyasi va texnologiyalari mavzusida tarqatma materiallar tayyorlash.
|
Amaliy ish (tarqatma materiallar topshirish 10 ta)
|
4
|
2
|
Ko‘rgazmali materiallar bilan o‘ynaladigan ta’limiy o‘yinlar, ularning mazmuni.
|
Amaliy ish (ta’limiy o‘yinlar uchun ko‘rgazmali materiallar topshirish 10 ta)
|
4
|
3
|
Maktabgacha ta’lim tashkilotlarida aqliy tarbiya berish texnologiyalari.
|
Referat shaklida topshirish
|
4
|
4
|
Suhbat turlari va uning mazmuni.
|
Og‘zaki
|
4
|
5
|
Hikoya qilib berish turlari va metodlari.
|
Video rolik yaratish
|
4
|
6
|
Bolalar lug‘atini boyitishda ta’limiy o‘yinlar.
|
Taqdimoq yaratish
|
4
|
7
|
O‘yinchoq va predmetlarga qarab hikoya qilishga o‘rgatish.
|
Ma’lumotlar topib o‘qib kelish va gapirib berish
|
4
|
|
-mavzu: Ravon nutqni shakllantirish. (2 soat)

|
-mavzu: Ravon nutqni shakllantirish. (2 soat)
|
bet | 10/21 | Sana | 25.01.2024 | Hajmi | 106,76 Kb. | | #145324 |
Bog'liq BOLALAR NUTQINI OSTIRISH NAZARIYASI VA TEXNOLOGIYALARI 2-26-mavzu: Ravon nutqni shakllantirish. (2 soat)
1. Kirish
2. Ravon nutqni shakllantirish vazifalari.
3. Ravon nutqning turlari.
4. Ravon nutq mohiyati.
5. Xulosa
7-mavzu: Dialogik nutqning mazmuni va vazifalari. (2 soat)
1. Kirish
2. Bolalarga dialogik nutqni o‘rgatish.
3. Bolaning ijtimoiy va shaxs sifatida shakllanishida dialogning ahamiyati.
4. Dialogik nutqni shakllantirishga doir maxsus mashg‘ulotlarning ahamiyati.
5. Xulosa
8-mavzu: Monologik nutqini shakillantirishning nazariy asoslari. (2 soat)
1. Kirish
2. Monologik nutqini shakllantirish usullari.
3. Bolalarni monologik nutqni o‘rgatish ishining mazmuni va vazifalari.
4. Monologik nutqni shakllantirishga doir mashg‘ulotlar.
5. Xulosa
9-mavzu: Maktabgacha yoshdagi bolalar bilan lug‘at ishini olib borishning nazariy asoslari. (2 soat)
1.Kirish
2. Lug‘at ishining vazifalari va mazmuni
3. Bolalar lug‘atiga yangi so‘zlarni kiritish.
4. Maktabgacha ta’lim tashkilotida nutqini shakllantirish metodikasi.
5. Xulosa
10-mavzu: Lug‘at ishining asosiy usullari. (2 soat)
1. Kirish.
2. Lug‘at ishining metodlari va usullari.
3. Maktabgacha ta’lim tashkilotlarida ta’limiy o‘yinlar va ularning ahamiyati.
4. Lug‘at boyitish uchun yordam beradigan ta’limiy o‘yinlarning turlari.
5. Xulosa
11-mavzu: Bolalar lug‘atiga yangi so‘zlarni kiritish. (2 soat)
1. Kirish
2. Bolalarni faol nutqqa o‘rgatish metodikasi.
3. Bolalarni xalq-so‘zlashuv nutqiga oid bo‘lgan so‘zlarni o‘rgatishning ahamiyati.
4. Xulosa
12-mavzu: Maktabgacha yoshdagi bolalarning tevarak-atrofni bilishda nutqni rivojlantirish texnoligiyasi. (2 soat)
1. Kirish
2. Tevarak-atrof bilan tanishtirish jarayonida bolalar nutqini shakllantirish.
3. Tevarak-atrofni bilishda bolalar nutqini shakllantirish mashg‘ulotlari.
4. Xulosa.
|
| |
-mavzu:  Hikoya qilib berish turlari va metodlari. (2 soat)

|
-mavzu: Hikoya qilib berish turlari va metodlari. (2 soat)
|
bet | 12/21 | Sana | 25.01.2024 | Hajmi | 106,76 Kb. | | #145324 |
Bog'liq BOLALAR NUTQINI OSTIRISH NAZARIYASI VA TEXNOLOGIYALARI 2-220-mavzu: Hikoya qilib berish turlari va metodlari. (2 soat)
1. Kirish
2. Bolalarni hikoya qilib berishga o‘rgatish usullari.
3. O‘yinchoq va predmetlarga qarab hiloya qilishga o‘rgatish.
4. Bola tarbiyasida milliy o‘yinchoq va qo‘g‘irchoqlarning roli.
5. Xulosa
21-mavzu: O‘yinchoq va predmetlarga qarab hikoya qilishga o‘rgatish. (2 soat)
1. Kirish
2. O‘yinchoq boshqaradigan o‘yinlarning mohiyati va ularning boshqa o‘yin turlaridan farqi.
3. O‘yinchoq va qo‘g‘irchoqlarning kelib chiqish asoslari, o‘zaro farqi. O‘yinchoq va o‘yin vositasi vazifasini bajaruvchi predmetlarning farqli belgilari.
4. O‘zbek o‘yinchoqsozligi tarixi. O‘yinchoqsozlikning paydo bo‘lish asoslari.
5. Xulosa
22-mavzu: Bola tarbiyasida milliy o‘yinchoq va qo‘g‘irchoqlarning roli. (2 soat)
1.Kirish
2. Qadimgi va zamonaviy o‘yinchoqsozlik. Sopol o‘yinchoqsozlik. O‘zbek sopol o‘yinchoqsozligi maktablari. Buxoro, Samarqand, Toshkent, Xorazm sopol o‘yinchoqsozligi maktablari. Yog‘och o‘yinchoqsozlik.
3.O‘yinchoq obrazlarini yaratishda xalq e’tiqodlarining ta’siri. O‘yinchoq obrazlari tasnifi va tavsifi.
4. Xulosa
23-mavzu: Bolalarni rasmlarga qarab hikoya tuzishga o‘rgatish. (2 soat)
1. Kirish
2. Og‘zaki metod va o‘rgatish usullari.
2. Badiiy adabiyotning obrazlaridan foydalanish.
3. Tarbiyachining ko‘rsatmalari va tushunchalari.
4. O‘yinli o‘rgatish usullari.
5. Xulosa
24-mavzu: Rasmlarni tanlashga qo‘yilgan talablar. (2 soat)
1. Kirish
2. Maktabgacha yoshdagi bolalar tavsiya etadigan rasmlarga qo‘yilgan talablar.
3. Syujetli rasmlarga qo‘yilgan talablar.
4. Dekorativ rasmlarga qo‘yilgan talablar.
5. Xulosa
25-mavzu: Badiiy asarni sahnalashtirish turlari va uni qo‘yib ko‘rsatish metodlari. (2 soat)
1. Kirish
2. Bolalarni har tomonlama tarbiyalashda bolalar badiiy adabiyotining ahamiyati.
3. Ilk yoshdagi bolalarni bolalar badiiy adabiyoti bilan tanishtirish.
4. Maktabgacha ta’lim tashkilotida badiiy asarlarni sahnalashtirish.
5. Xulosa
|
| |
-mavzu: Tovushlarning to‘g‘ri talaffuzi yuzasidan olib boriladigan ishlar mazmuni. (2 soat)

|
-mavzu: Tovushlarning to‘g‘ri talaffuzi yuzasidan olib boriladigan ishlar mazmuni. (2 soat)
|
bet | 11/21 | Sana | 25.01.2024 | Hajmi | 106,76 Kb. | | #145324 |
Bog'liq BOLALAR NUTQINI OSTIRISH NAZARIYASI VA TEXNOLOGIYALARI 2-213-mavzu: Tovushlarning to‘g‘ri talaffuzi yuzasidan olib boriladigan ishlar mazmuni. (2 soat)
1. Kirish
2. Nutqning tovush madaniyatini tarbiyalash.
3. Bolalarni to‘g‘ri talaffuzga o‘rgatish.
4. Talaffuzga o‘rgatishning asosiy bosqichlari.
5. Xulosa
14-mavzu: Bolalarni to‘g‘ri talaffuzga o‘rgatishning mazmuni va mohiyati. (2 soat)
1. Kirish
2. Tovush hosil qilishda ishtirok etadigan turli organlarning ahamiyati.
3. Nutqiy muloqot madaniyatini shakllantirsh.
4. Xulosa
15-mavzu: Maktabgacha yoshdagi bola nutqining grammatik to‘g‘riligini shakllantirish metodikasi. (2 soat)
1. Kirish
2. Maktabgacha yoshdagi bola nutqning grammatik to‘g‘riligini shakllantirish.
3. Maktabgacha katta yoshdagi bolalar bilan muloqot.
4. Maktabgacha katta yoshdgi bolalar uchun mashg‘ulotlar ishlanmasi.
5. Xulosa
16-mavzu: Bolalar lug‘atini boyitishda ta’limiy o‘yinlar. (2 soat)
1. Kirish
2. Bolalar lug‘atiga yangi so‘z kiritish.
3. Kiritilgan so‘zlarni mustahkamlash.
4. Bolalar lugatidagi so‘zlarni nutqda faollashtirish.
5. Xulosa
17-mavzu: Ko‘rgazmali materiallar bilan o‘ynaladigan ta’limiy o‘yinlar, ularning mazmuni. (2 soat)
1. Kirish
2. Maktabgacha ta’lim tashkilotlarida ta’limiy o‘yinlar va ularning ahamiyati.
3. Ta’limiy o‘yinlar ta’limiy o‘yin sifatida bolalarning yosh xususiyatlariga mos kelishi.
4. Ta’limiy o‘yinlar orqali bolalarga yangi bilimlar, tushunchalar berish.
5. Xulosa
18-mavzu: Maktabgacha ta’lim tashkilotlarida aqliy tarbiya berish texnologiyalari. (2 soat)
1. Kirish
2. Maktabgacha ta’lim tashkilotlarida aqliy tarbiya berish vazifalari.
3. Bolalarni maktab ta’limiga tayyorlashda aqliy tarbiyaning roli.
4. Xulosa
19-mavzu: Suhbat turlari va uning mazmuni. (2 soat)
1. Kirish
2. Suhbat turlari, suhbat qismlari, suhbatga tarbiyachining tayyorlanishi va o‘tkazishi. 3. Suhbatda asosiy o‘rgatish usuli orqali savollar berish.
4. Suratlar orqali suhbatlar o‘tkazish usullari.
5. Xulosa
|
| |
-mavzu: Badiiy asarni sahnalashtirib ko‘rsatish usullari. (2 soat)

|
-mavzu: Badiiy asarni sahnalashtirib ko‘rsatish usullari. (2 soat)
|
bet | 13/21 | Sana | 25.01.2024 | Hajmi | 106,76 Kb. | | #145324 |
Bog'liq BOLALAR NUTQINI OSTIRISH NAZARIYASI VA TEXNOLOGIYALARI 2-226-mavzu: Badiiy asarni sahnalashtirib ko‘rsatish usullari. (2 soat)
Kirish
Maktabgacha ta’lim tashkilotida badiiy asarlarni sahnalashtirish.
Rollarga bo‘lib o‘rganish.
Amaliy ish bajarish.
5. Xulosa
27-mavzu: Bolalarni savod o‘rganishga tayyorlash. (2 soat)
1. Kirish
2. Maktabgacha tayyorlov guruh bolalarni savodga o‘rgatishda multimedia texnologiyasidan foydalanish metodlari.
3. Maktabgacha tayyorlov guruh bolalarni savodga o‘rgatishda multimedia texnologiyalarini tadbiq etishni o‘rganib tahlil qilish.
4. Xulosa
28-mavzu: Tarbiyachi nutqiga qo‘yiladigan pedagogik talablar. (2 soat)
1. Kirish
2. Tarbiyachining nutq madaniyati va kommunikativ mahorati.
3. Tarbiyachi nutqining ta’sirchanliligi va ifodaliligi.
4. Har bir yosh bosqichida nutqning tovush madaniyatini tarbiyalash.
5. Xulosa
29-mavzu: Maktabgacha ta’lim tashkilotlari va oilada nutq o‘stirish bo‘yicha metodik ishlar. (2 soat)
1. Kirish
2. Maktabgacha ta’lim tashkiloti tarbiyachilarining oila bilan olib boradigan ish mazmuni.
3. Ota-onalar bilan olib boriladigan ishlarning mazmuni.
4. MTT va ota-onalar bilan hamkorlik ishlarining bolalarni maktabga tayyorlashdagi ahamiyati.
5. Xulosa
30-mavzu: Maktabgacha ta’lim tashkilotlarida multimedia texnologiyalarini joriy etish. (2 soat)
1. Kirish
2. Multimedia texnologiyalaridan foydalanish metodikasi.
3. Media ta’limning asosiy mazmuni.
4. Tarbiyalanuvchilarni savodga o‘rgatishda multimedia texnologiyasidan foydalanish metodlari.
5. Xulosa
31-mavzu: Ertaklar vositasida maktabgacha katta yoshdagi bolalarni bog‘lanishli nutqini o‘stirish. (2 soat)
1. Kirish
2. Ertaklar vositasida maktabgacha yoshdagi bolalarning bog‘lanishli nutqini o‘stirishda talaffuzning ahamiyati.
3. Monologik va dialogik nutqning yoshga doir xususiyatlari.
4. Xulosa
|
| |
Oraliq nazorat uchun mustaqil ta’lim mavzulari (3-semestr)

Oraliq nazorat uchun mustaqil ta’lim mavzulari (3-semestr)
8
|
Bolalarni to‘g‘ri talaffuzga o‘rgatish mavzusida 30 ta so‘zga golossariy tayyorlash.
|
Glossariy tayyorlash
|
4
|
9
|
Bola tarbiyasida milliy o‘yinchoq va qo‘g‘irchoqlarning roli.
|
Ilmiy manbalardan foydalangan holda maqola yozish
|
4
|
10
|
Bolalarni rasmlarga qarab hikoya tuzishga o‘rgatish.
|
Videorolik qilish
|
4
|
11
|
Rasmlarni tanlashga qo‘yilgan talablar.
|
Ma’lumotlar topib o‘qib kelish va gapirib berish
|
4
|
12
|
Badiiy asarni sahnalashtirish turlari va uni qo‘yib ko‘rsatish metodlari.
|
Taqdimot yaratish
|
4
|
13
|
Badiiy asarni sahnalashtirib ko‘rsatish usullari.
|
Manbalardan malumotlarni yozib taqdim qilish
|
4
|
14
|
Bolalarni savod o‘rganishga tayyorlash.
|
Ma’lumotlar topib o‘qib kelish va gapirib berish
|
4
|
Joriy nazorat uchun mustaqil ta’lim mavzulari (4-semestr)
|
15
|
Tarbiyachi nutqiga qo‘yiladigan pedagogik talablar.
|
Taqdimot yaratish va himoya qilish.
|
4
|
16
|
Maktabgacha ta’lim tashkilotlari va oilada nutq o‘stirish bo‘yicha metodik ishlar.
|
Taqdimot yaratish va himoya qilish.
|
4
|
17
|
Maktabgacha ta’lim tashkilotlarida multimedia texnologiyalarini joriy etish.
|
Taqdimot yaratish va himoya qilish
|
4
|
18
|
Ertaklar vositasida maktabgacha katta yoshdagi bolalarni bog‘lanishli nutqini o‘stirish.
|
Ilmiy maqola yozish
|
4
|
19
|
Bolalar nutqini o‘stirish nazariyasi va texnologiyalari mavzusida ko‘rgazmali materiallar to‘plamini tayyorlash
|
Ma’lumotlar topib o‘qib kelish va gapirib berish
|
4
|
20
|
Bolalarga kitoblar o‘qib berish orqali ma’naviy dunyoqarashini shakllantirish.
|
Referat yozish
|
4
|
21
|
Bolalarni turli faoliyat yo‘nalaishlarida savodga o‘rgatishga tayyorlash.
|
Taqdimoq yaratish
|
4
|
Oraliq nazorat uchun mustaqil ta’lim mavzulari (4-semestr)
|
22
|
Bolalarni o‘qishga, yozishga bo‘lgan qiziqishlarini uyg‘otish mazmuni.
|
Ilmiy manbalardan foydalangan holda ilmiy ish qilish
|
4
|
23
|
Bolalarda yozish, o‘qish ko‘nikmalarini shakllantirish.
|
Ma’lumotlar topib o‘qib kelish va gapirib berish
|
4
|
24
|
Bolalar nutqini o‘stirish nazariyasi va texnologiyalari mavzusida 30 ta testlar to‘plamini tayyorlash.
|
Ilmiy manbalardan foydalangan holda ilmiy ish qilish
|
4
|
25
|
Tarbiyachi nutqi bolalar nutqini to‘g‘ri rivojlantirish uchun namuna ekanligi.
|
Ma’lumotlar topib o‘qib kelish va gapirib berish
|
4
|
26
|
Bolalarni maktabga tayyorlashda tarbiyachining mahorati.
|
Ma’lumotlar topib o‘qib kelish va gapirib berish
|
4
|
27
|
Maktabgacha tarbiya tashkilotlari va oilada metodik ishlar olib borish.
|
Taqdimot yaratish
|
4
|
28
|
Maktabgacha tarbiya tashkilotining ota-onalar bilan hamkorligidagi ishining mazmuni, shakl va usullari.
|
Manbalardan malumotlarni yozib taqdim qilish
|
4
|
29
|
Bolalar nutqini o‘stirish nazariyasi va texnologiyalari mavzusida topishmoqlar to‘plamini tayyorlash.
|
Ma’lumotlar topib o‘qib kelish va gapirib berish
|
4
|
30
|
Bolalarni maktabga tayyorlashda ota-onalarning o‘rni.
|
Taqdimot yaratish va himoya qilish.
|
4
|
|
JAMI
|
|
120
|
|
3-semestr uchun
|
|
60
|
|
4-semestr uchun
|
|
60
|
-mavzu: Maktabgacha ta’lim tashkilotlari va oilada metodik ishlar olib borish. (2 soat)

|
-mavzu: Maktabgacha ta’lim tashkilotlari va oilada metodik ishlar olib borish. (2 soat)
|
bet | 15/21 | Sana | 25.01.2024 | Hajmi | 106,76 Kb. | | #145324 |
Bog'liq BOLALAR NUTQINI OSTIRISH NAZARIYASI VA TEXNOLOGIYALARI 2-238-mavzu: Maktabgacha ta’lim tashkilotlari va oilada metodik ishlar olib borish. (2 soat)
1. Kirish
2. Maktabgacha yoshdagi bolalarni ta’lim-tarbiya olishida ota-onalar bilan birga ish olib borishning vazifasi va ahamiyati.
3. Bolalarga ta’lim-tarbiya berishda bolalar bog‘chasi va maktab xizmatining uzluksizligi.
4. Xulosa
39-mavzu: Maktabgacha ta’lim tashkilotining ota-onalar bilan hamkorligidagi ishining mazmuni, shakl va usullari. (2 soat)
1. Kirish
2. Maktabgacha ta’lim tashkiloti va ota-onalar bilan hamkorlikdagi ish mazmuni.
3. Ota-onalar bilan ishlashda olib boriladigan ish shakllari.
4. Xulosa
40-mavzu: Bolalarni maktabga tayyorlashda ota-onalarning o‘rni. (2 soat)
1. Kirish
2.Y.A.Kamenskiyning «Onalar maktabi» kitobidagi fikrlari.
3.Farzandlarini bilimli bo‘lishida ota-onalarning vazifalari.
4. Xulosa
41-mavzu: Bolalarning nutq madaniyatini o‘sishida oilaning o‘rni. (2 soat)
1. Kirish
2. Bolalarning nutq madaniyatini o‘sishida ota-onaning burchi va vazifalari.
3. Oilada bola nutqining rivojlanishida bobo va buvilarning o‘gitlari.
4. Bola kamolotiga ta’sir qiladigan asosiy omillar.
5. Xulosa
42-mavzu: Ota-onalar va maktabgacha ta’lim tashkilotlar hamkorligi to‘g‘risidagi bilimlarni shakllantirish. (2 soat)
1. Kirish
2. Ota-onalar bilan ishlash shakllari va usullari.
3. Oilaga bolalarni tarbiyalashda professional yordam berish.
4. Xulosa
43-mavzu: Ota-onalar bilan treninglar o‘tkazish usullari. (2 soat)
1. Kirish
2. Ota-onalar va tarbiyachilar bilan o‘tkaziladigan munozaralar.
3. Ota-onalar bilan o‘tkaziladigan yozma so‘rovnomalarning ahamiyati.
4. Xulosa
44-mavzu: Mediya ta’limning asosiy mazmuni. (2 soat)
1. Kirish
2. Mediya ta’limning paydo bo‘lishi.
3. Maktabgacha ta’lim tashkilotlari ta’lim jarayoniga pedagogik texnologiyalarni joriy etish.
4. Bolalarning ta’lim olishida fan-textika taraqqiyoti.
5. Xulosa
|
| |
VI. Ta’lim natijalari / Kasbiy kompetensiyalar

|
VI. Ta’lim natijalari / Kasbiy kompetensiyalar
|
bet | 19/21 | Sana | 25.01.2024 | Hajmi | 106,76 Kb. | | #145324 |
Bog'liq BOLALAR NUTQINI OSTIRISH NAZARIYASI VA TEXNOLOGIYALARI 2-25.
|
VI. Ta’lim natijalari / Kasbiy kompetensiyalar.
Fanni o‘zlashtirish natijasida talaba quyidagi kompetensiyalarga ega bo‘lishi lozim:
Bolalar nutqini o‘stirish nazariyasi va texnologiyalari – o‘quv fani, Bolalar nutqini o‘stirishning predmeti maqsadi va vazifalari, Maktabgacha kichik, o‘rta va katta yoshdagi bolalar nutqini o‘stirishning vazifalari, metodlari va vositalari, “Ilk qadam” davlat o‘quv dasturida bolalar nutqini o‘stirish mazmuni, maktabgacha ta’lim tashkilotlarida nutqni shakllanishga doir ishlar tizimini qo‘llay olish imkoniyatiga ega bo‘lishni, ravon nutqni shakllantirish mazmuni to‘g‘risida bilimga ega bo‘lishi;
Bolalarda ilk yoshda va maktabgacha yoshda nutqni shakllantirishning o‘ziga xosligini, nutqni shakllantirish jarayonida bolalarni faol so‘zlashga o‘rgatish metodlarini o‘zining amaliy faoliyatida qo‘llay olishni bilishi, ko‘nikma hosil qilishi;
O‘qish va nutqning mantiqiy va his-hayajonli-obrazli ifodasini o‘zlshtirishlari, badiiy asarni tahlil qilish va uni ijro era olishni bilish, bolalarda nutq faoliyatini yo‘lga qo‘yish malakalariga ega bo‘lishi lozim.
|
6.
|
Ta’lim texnologiyalari va metodlari.
Interfaol keys-stadiylar;
Mantiqiy fikrlash, tezkor savol-javoblar;
Guruhlarda ishlash;
Taqdimotlarni qilish;
Individual loyhalar;
Jamoa bo‘lib ishlash va himoya qilish uchun loyhalar.
Fanni o‘qitish jarayonida ma’ruza hamda seminar mashg‘ulotlarga mos ravishda ilg‘or pedagogik texnologiyalar, zamonaviy metodlar, pedagogik va axborot kommunikatsion texnologiyalarini qo‘llanilishi nazarda tutilgan:
Fanni o‘qitish jarayonida ma’ruza darslarida zamonaviy kompyuter texnologiyalari yordamida prezentatsion va elektron texnologiyalar;
- Fanni o‘qitish jarayonida seminar mashg‘ulotlarda aqliy hujum, kichik guruh munosabatlari, Insert, FSMU, ESSE, Ikki qismli kuhdaliklar, baliq skileti B/B/B/, Assesment test, Nima uchun, Nilufar guli, Toifalash, texnologiyalarini qo‘llash nazarda tutiladi.
|
|
|
| |
Kreditlarni olish uchun talablar

|
Kreditlarni olish uchun talablar
|
bet | 20/21 | Sana | 25.01.2024 | Hajmi | 106,76 Kb. | | #145324 |
Bog'liq BOLALAR NUTQINI OSTIRISH NAZARIYASI VA TEXNOLOGIYALARI 2-27.
|
Kreditlarni olish uchun talablar.
Fanga oid nazariy va uslubiy tushunchalarni to‘la o‘zlashtirish, tahlil natijalarini to‘g‘ri aks ettira olish, o‘rganilayotgan jarayonlar haqida mustaqil mushohada yuritish, joriy nazorat, oraliq nazorat shakllarida berilgan vazifa va topshiriqlarni bajarish, yakuniy nazorat bo‘yicha test topshirish.
Joriy nazorat. Joriy nazorat semestr davomida seminar mashg‘ulotlariga ajratilgan soatlar (juftlik) dan kelib chiqib umumiy 30 ball bilan baholanadi. Joriy nazorat ishi tarkibida mustaqil ta’lim topshirig‘i kiradi.
Jami seminar mashg‘ulotlari bo‘yicha o‘zlashtirish natijalari 100 ballik tizimda 30 ball bilan baholanadi.
Oraliq nazoratlar. Oraliq nazoratlar semestr davomida ma’ruza mashg‘ulotlari o‘quv soatidan kelib chiqqan holda 1 marta o‘tkaziladi. Oraliq nazorat 100 ballik tizimda 20 ball bilan baholanadi. Oraliq nazorat ishi tarkibida mustaqil ta’lim topshirig‘i kiradi:
Oraliq nazorat (20)
|
Ma’ruza mavzularni o‘zlashtirganligi uchun
|
Ball
|
Mustaqil ta’lim o‘zlashtirganligi uchun
|
ball
|
|
Max
10
|
Min
6
|
Max
10
|
Min
6
|
|
|
|
| |
«Спорт» тушунчасининг тўғри таърифи қайси?

|
«Спорт» тушунчасининг тўғри таърифи қайси?
|
bet | 83/99 | Sana | 17.12.2023 | Hajmi | 1,11 Mb. | | #121282 |
Bog'liq portal.guldu.uz-Жисмоний маданият назарияси ва методикаси«Спорт» тушунчасининг тўғри таърифи қайси?
инсон организми шакли ва функцияларининг индивидуал ҳаёт давомида аста-секинлик билан табиий шаклланиши, ўзгариши жараёнидир;
инсон организмини морфологик ва функционал жиҳатдан такомиллаштиришга, унинг ҳаёти учун муҳим бўлган асосий ҳаракат малакасини, маҳоратини ҳамда улар билан боғлиқ бўлган билимларни шакллантиришга қаратилган педагогик жараёндир;
мусобақалашмоқ, куч синашмоқ деган маънони англатади.
умумий маданиятнинг органик бир қисми бўлиб, жамият аъзоларининг жисмоний камолотга эришишини мақсадга мувофиқ равишд амалга ошириш учун яратилган, фойдаланилаётган моддий ва маънавий ютуқларнинг йиғиндисидан иборатдир;
Ўзбекистон жисмоний тарбия тизимининг мақсади нимадан иборат?
инсонларнинг бўш вақтини мазмунли ташкил этиш, соғлом турмуш тарзини тарғибот қилиш, жисмонан такомиллаштириш;
маълум бир спорт тури бўйича шуғулланувчиларни юксак натижаларга тайёрлаш;
руҳий бойликка, аҳлоқий покликка, жисмоний камолотга ва маънавий етукликка эга, кўп йиллик ижодий меҳнатга ҳамда Ватан ҳимоясига тайёр ёшларни шакллантириш;
шуғулланувчиларни спорт турлари бўйича ягона спорт классификациясининг меъёрий талабларини бажаришга тайёрлаш.
Жисмоний тарбиянинг асосий ва махсус воситаси бўлиб . . . . . . . . . . . ҳисобланади:
тренажёрлар ва тренажёр қурилмалари, тошлар, гантеллар, резина амортизаторлар, эспандерлар, штангалар;
табиатнинг соғломлаштирувчи кучлари;
жисмоний машқлар.
гигиеник омиллар;
Жисмоний машқлар- бу:
кўникмалар ва малакаларни шакллантиришга қаратилган ҳаракатлардир:
организмни морфологик ва функционал жиҳатдан ўзгартиришга қаратилган ҳаракат турларидир;
жисмоний тарбия қонуниятларига мос равишда шакллантирилган ва ташкиллштирилган ҳамда унинг вазифаларини ҳал этишга қаратилган ҳаракатлардир;
гавда тузилиши шаклини ўзгартиришга ҳамда жисмоний сифатларни ривожлантиришга қаратилган ҳаракатларидир.
|
| |