nyuuzyou/kompy huggingface dataset:
Aylanma kapitalning aylanishini quyidagi ko‘rsatkichlar ifodalaydi

Aylanma kapitalning aylanishini quyidagi ko‘rsatkichlar ifodalaydi:
1. Aylanma kapitalning aylanish soni (Ka). Bu quyidagi formula bilan aniqlanadi:
Ka = Sm / Am (3.)
Bunda:
Sm – sotilgan mahsulot qiymati, so‘m:
Am – aylanma mablag‘larning o‘rtacha qoldig’i, so’m.
Masalan, Ka =2000:500 =4 Aylanma kapitalning aylanish soni 4 marta.
2. Aylanma kapitalning bir aylanishiga ketgan vaqt, kun hisobida. Bu ko‘rsatkich quyidagi formula bilan aniqlanadi:
K=T:Ka (4.)
Masalan, K=360:4=90 kun, bunda aylanma kapitalning bir aylanishiga ketgan vaqt 90 kunni tashkil etmoqda.
3. Aylanma mablag‘lardan foydalanish samaradorligi mahsulotning materiallarga bo‘lgan talab koefitsienti bilan aniqlanadi.
Ms=M:Sm (5.)
bunda,
Ms - material sig‘imi;
M - sarflangan aylanma mablag‘lar, so‘m.
Sm - sotilgan mahsulot qiymati, so‘m.
Misol, Ms=300:1000=0,30 yoki 30%.
4. Aylanma mablag‘lardan foydalanish samaradorligi (Ams). Bu ko‘rsatkich yuqoridagining teskarisi: Ams = Sm : M =1000 : 300 =3,3
Korxonaning aylanma mablag‘lari kengaytirilgan takror ishlab chiqarish jarayonida muhim rol o‘ynaydi. Chunki ular ishlab chiqarish jarayonining uzluksizligiga sharoit yaratib boradilar. Aylanma mablag‘lari kamayib ketgan korxona (firma)lar bankrotlikka yuz tutadilar.
Tashkil etilish usuliga qarab aylanma mablag‘lar normallashtiriladigan va normallashtirilmaydigan mablag‘larga bo‘linadi.
Normallashtiriladigan aylanma mablag‘lar korxonaning uzluksiz ishlashini ta’minlash uchun kerak bo‘lgan mablag‘larning minimal mikdoridir.
Aylanma mablag‘larning aylanish davri 3 qismdan iborat bo‘ladi:
1. Mablag‘larning ishlab chiqarishdagi jamg‘arma shakli;
2. Ishlab chiqarish jarayonidagi shakli;
3. Tayyor mahsulot yoki hisob-kitob schyotidagi shakli.
Normallashtirishning asosiy vazifasi ishlab chikarish jamg‘armalarini, tugullanmagan ishlab chiqarish xajmini, tayyor mahsulot qoldig‘ini aniqlashdan iborat.
Normalarga binoan ishlab chiqarish jamg‘armalari rejalashtiriladi. Ularning miqdori korxonalarda kamroq, lekin ishlab chiqarish jarayoniga yetarli bo‘lishi kerak.
Har bir korxona aylanma mablag‘larni saqlash va ulardan oqilona foydalanishni va ularning aylanishini tezlashtirishni ta’minlashi kerak. Faqat shundagina u samarali ishlagan bo‘ladi. Aylanma mablag‘larning iqtisodiy samaradorligi ularning doiraviy shaklda aylanishi tezlashishidir. Bunga erishilganda ortiqcha mablag‘larning bo‘shashiga va ular boshqa maqsadlarda qo‘llanishiga sharoit yaratiladi.
|
Kapital qo‘yilmalar deb nimaga aytiladi?

|
Kapital qo‘yilmalar deb nimaga aytiladi?
|
bet | 8/8 | Sana | 01.06.2024 | Hajmi | 104,42 Kb. | | #259011 |
Bog'liq 1. Korxonaning aylanma mablag‘lar tushunchasi, tasnifi va tarkib4. Kapital qo‘yilmalar deb nimaga aytiladi?
A) asosiy vositalarni tiklash, kengaytirish, yangilash uchun yo‘naltirilgan pul mablag‘lari.
B) bir birlik mahsulot yetishtirish uchun sarflangan mehnat.
C) ishlab chiqarish jarayonida qatnashib, o‘z qiymatini mahsulot qiymatiga asta-sekin o‘tkazuvchi vositalar.
D) mahsulot yetishtirish uchun qilingan xarajatlar yig‘indisi.
5. Kapital qo‘yilmalardan foydalanish samaradorligini oshirish yo‘llarini ko‘rsating?
A) kapital qo‘yilmalardan maqsadli va samarali foydalanishni ta’minlash, mablag‘larni sarflash va olinadigan iqtisodiy samara o‘rtasidagi vaqtni qisqartirish.
B) ishlab chiqarish fondlaridan samarali foydalanish, ishlab chiqarish xarajatlarini kamaytirish, mehnat unumdorligini oshirish.
C) ekinlar hosildorligini oshirish, chorva mollari mahsuldorligini oshirish, fan-texnika taraqqiyoti yutuqlarini ishlab chiqarishga joriy etish.
D) mehnat unumdorligini oshirish, mahsulot tannarxini pasaytirish, rentabelikni oshirish.
|
| |
O‘z-o‘zini tekshirish uchun nazorat savollari

|
O‘z-o‘zini tekshirish uchun nazorat savollari
|
bet | 7/8 | Sana | 01.06.2024 | Hajmi | 104,42 Kb. | | #259011 |
Bog'liq 1. Korxonaning aylanma mablag‘lar tushunchasi, tasnifi va tarkibO‘z-o‘zini tekshirish uchun nazorat savollari.
1. Aylanma fondlarning mohiyati, ahamiyati va mazmuni nimalardan iborat?
2. Aylanma fondlar asosiy fondlardan qaysi xususiyatlari bilan farqlanadi?
3. Aylanma fondlarning tarkibi va tuzilmasi to‘g‘risida nimalarni bilasiz?
4. Moddiy resurslardan foydalanishning asosiy yo‘nalishlari nimalardan iborat?
5. Aylanma fondlardan samarali foydalanish mexanizmi nimalarni o‘z ichiga oladi?
6. Aylanma mablag‘lar deganda nimalarni tushunasiz? Ularninng turlarini izohlab bering.
7. Aylanma mablag‘larning aylanish tezligini oshirishning ahamiyati nimalardan iborat?
8. Aylanma mablag‘larning aylanishini tezlashtirish yo‘llarini izohlab bering.
9. Bu mavzu bo‘yicha yechimi topilmagan qanday muammolar mavjud?
10. Aylanma mablag‘lardan oqilona foydalanish.
Mavzu yuzasidan test savollari.
1. Aylanma mablag‘lar tarkibiga nimalar kiradi?
A) investitsiya natijasida jalb qilingan mablag‘lar yig‘indisi; chetdan jalb qilingan mablaglar yig‘indisi;
B) ekin, yem xashak, kimyoviy vositalar qiymati, ish haqi summasi, joriyhisobidagi mablag‘lar, kassadagi mablag‘lar va boshqalar;
C) chetdan jalb qilingan mablag‘lar yig‘indisi;
D) xo‘jalikning jami fondlarning qiymati
2. Kapital quyilma sifatida sarflangan mablag‘lar manbasi?
A) foydadan asosiy fondlar uchun ajratiladigan summasi, amortizatsiya fondi asosiy vositani tugatishdan tushgan mablag‘, byudjetdan ajratiladigan mablag‘, qarzlar summasi, aholi mablag‘i va boshqalar
B) joriy schyotdagi, kassadagi korxonalar mablag‘i
C) yalpi daromad, sof foyda summasi
D) yalpi mahsulot, foyda summasi
3. Kapital qo‘yilmalarning umumiy iqtisodiy samaradorlik ko‘rsatkichini ko‘rsating?
A) yalpi mahsulot, yalpi va sof daromad yoki foydaning o‘sgan qismini kapital qo‘yilmalarga va ishlab chiqarish xarajatlariga nisbati
B) yalpi mahsulot, yalpi va sof daromad yoki foydaning o‘sgan qismini kapital qo‘yilmalari xarajatlariga nisbati
C) yalpi mahsulot kapital qo‘yilmalari summasiga nisbatan
D) ishlab chiqarish xarajatlari, sof daromad yoki foydaning kapital qo‘yilmalari summasiga nisbati
|
| |
Qism 
Maslaxatchi - Paket texnologiyasidan foydalangan holda axborotni uzatish usullarini tadqiq qilish

4
Ushbu bitiruv malakaviy ishida ma’lumotlarni uzatish tarmog‘i tushunchasi,
ularning o‘rni va ahamiyati, hamda ularga qo‘yiladigan
talablar, ma’lumotlarni
uzatish tarmoqlarida tarmoq va transport pog‘onasi protokollari ahamiyati haqida
batafsil ma’lumotlar yoritib berildi.
Shuningdek, Paket texnologiyasidan
foydalangan holda axborotni uzatish usullari taxlil qilingan.
Hayot faoliyati xavfsizligiga oid masalalar ko‘rib
chiqildi va muhokama
qilindi.
В данной выпускной квалификационной работе представлена
подробная информация о понятии сетей передачи данных, их роли и значении,
а
также требованиях к ним, значении протоколов сетевого и транспортного
уровня в сетях передачи данных. Также были
проанализированы способы
передачи информации с использованием пакетной технологии.
Были
рассмотрены
и
обсуждены
вопросы
безопасности
жизнедеятельности.
This final qualifying work describes in detail the role and significance of
routing algorithms in the TCP/IP model, as well as the requirements for them, the
theory of fuzzy sets and areas of practical application. Also, based on the fuzzy logic,
an algorithm for selecting routes based on the reliability metric in IP networks was
developed.
Issues of life safety were considered and discussed.
II-BOB. MA’LUMOT UZATISH TARMOQLARIDA TARMOQ VA

16
- qurilmalar o‘rtasida ma’lumot
uzatish tezligini boshqarish, yuklanishning
oldini olish va tarmoq resurslaridan samarali foydalanishni ta’minlash uchun oqimni
boshqarish mexanizmlarini amalga oshiradi. Oqimni boshqarish texnikasi buferlash,
tasdiqlash mexanizmlarini o‘z ichiga oladi;
- bir nechta ma’lumotlar oqimini bir vaqtning o‘zida bir xil tarmoq havolasi
orqali uzatish imkonini beruvchi multiplekslashni qo‘llab-quvvatlaydi. Ular,
shuningdek, kiruvchi ma’lumotlar paketlarini ularning manzil ma’lumotlari asosida
tegishli manzilga ajratish va yo‘naltirishni o‘z ichiga olgan demultiplekslashni
osonlashtiradi;
- uzatish paytida ma’lumotlarning
maxfiyligi, yaxlitligi va haqiqiyligini
himoya qilish uchun xavfsizlik xususiyatlarini o‘z ichiga oladi. Bu shifrlash,
autentifikatsiya, kirishni boshqarish va xavfsiz aloqa protokollarini (masalan,
SSL/TLS) o‘z ichiga olishi mumkin;
- ba’zi protokollar qurilmalar o‘rtasidagi aloqa seanslarini boshqaradi, kerak
bo‘lganda ulanishlarni o‘rnatadi, saqlaydi va to‘xtatadi.
Seanslarni boshqarish
protokollari tarmoq ob’ektlari o‘rtasida ishonchli va tartibli aloqani ta’minlaydi [7].
Manba: O‘zbekiston Respublikasi Davlat Statistika Qo‘mitasi


2-rasm. Sohalarda elektr energiya istemoli

|
Manba: O‘zbekiston Respublikasi Davlat Statistika Qo‘mitasi
2-rasm. Sohalarda elektr energiya istemoli
|
bet | 2/8 | Sana | 01.06.2024 | Hajmi | 104,42 Kb. | | #259011 |
Bog'liq 1. Korxonaning aylanma mablag‘lar tushunchasi, tasnifi va tarkibManba: O‘zbekiston Respublikasi Davlat Statistika Qo‘mitasi
2-rasm. Sohalarda elektr energiya istemoli
Sanoat korxonaga ishlab chiqarishni amalga oshirish uchun asosiy vositalar bilan birga aylanma mablag‘lar ham kerak bo‘ladi. Aylanma mablag’lar asosan korxonaning hisob raqamida pul ko‘rinishida jamg’ariladi. Tovar, xom-ashyo, materiallar, yoqilg‘i, yem-xashak, mineral o‘g‘itlar va boshqa mablag‘lar negizida ishlab chiqariladi. Aylanma mablag‘larni mehnat buyumlari deb ham ataladi. Asosiy kapitalning bir marta aylanishiga aylanma kapitalning bir necha aylanishi to‘g‘ri keladi. Aylanma kapital yetishmasa asosiy kapitaldan foydalanish yomonlashadi. Shu sababdan aylanma kapital muammolarini o‘rganish korxona faoliyatida muhim rol o‘ynaydi.
Aylanma mablag‘lar ishlab chiqarishning aylanma fondlarini va muomila fondlarini tashkil qilishga qaratilgan pul mablag‘laridan iborat. Har bir korxonaning aylanma mablag‘lari asosiy fondlarning texnik holati va mahsulot yoki xizmat ko‘rsatish dasturi bilan bog‘liq. Korxona qanchalik katta va ishlab chiqarayotgan mahsulotlari turi ko‘p bo‘lsa, aylanma mablag‘larga talabchanligi ham shunchalik yuqori bo‘ladi. Ishlab chiqarish fondlari o‘z qiymatini tayyor mahsulotga o‘tkazishiga qarab ikki qismga ajratiladi:
Aylanma kapital tarkibiga mehnat predmetlari, kam qiymatli va tez eskiradigan mehnat qurollari kiradi. Masalan: granulalar, butlovchi qismlar, asboblar, xom-ashyo va boshqalar. Aylanma ishlab chiqarish fondlarining qiymati birdaniga tayyor mahsulot tannarxiga kiritiladi.
Muomala fondlari tarkibiga tovar sotish va sotib olish sohasida xizmat qiluvchi fondlar, tayyor mahsulotlar va pul mablag‘lari kiradi.
Aylanma mablag‘lar va muomala fondlari kapitalning doiraviy aylanishiga xizmat qiladi, avanslangan kapital pul shaklidan tovar shakliga tovar shaklidan unumli kapitalga, so‘ngra tovar va yana pul kapitali shakliga o‘tadi.
P-T < ... I...CH – T takrorlanadi
Aylanma ishlab chiqarish fondlarini va muomala fondlarini tashkil qilish, ulardan foydalanish uchun avanslangan kapitalni aylanma mablag‘lar deyiladi.
|
| |
Namlik – bu suyuqlik yoki qattiq jismning tarkibida bo‘lgan, moddaning kimyoviy xususiyatlarini o‘zgartirmasdan chiqarib yuborish mumkin bo‘lgan suv miqdoridir. Namlik quyidagi turlarga bo‘linadi: Solishtirma namlik - bet 4

|
Namlik – bu suyuqlik yoki qattiq jismning tarkibida bo‘lgan, moddaning kimyoviy xususiyatlarini o‘zgartirmasdan chiqarib yuborish mumkin bo‘lgan suv miqdoridir. Namlik quyidagi turlarga bo‘linadi: Solishtirma namlik
|
bet | 4/4 | Sana | 10.12.2023 | Hajmi | 1,73 Mb. | | #115007 |
Bog'liq Презентация Microsoft PowerPoint (2) Suyuqlikning namligini o‘lchash uchun sig’imli, absorbsion asboblar va suyuqlikning namlikka aloqasi bor biror xossasini o‘lchaydigan asboblardan foydalaniladi. Qattiq va sochiluvchan jismlarning namligini o‘lchash uchun bevosita va bilvosita usullar qo‘llaniladi. Quritish, ekstraksion va kimyoviy usullar bevosita o‘lchash usullarining ichida eng ko‘p tarqalganidir. Konduktometrik, dielkometrik, o‘ta yuqori chastotali, optik, yadroviy magnit rezonansli, termovakuum, teplofizika usullari bilvosita o‘lchash usullariga kiradi. XULOSA - Men bu mustaqil ishimda namlik datchiklari haqida izlanishlar olib bordim. Namlik juda ko‘p hodisalarda kuzatilishiga amin bo‘ldim, masalan, (suyuqlik namigi, havoning namligi, qattiq va sochiluvchan jismlarning namligi va h.k). Bu turdagi jarayonlar bilan namlik o‘lchash vositalari ham bir-biridan farq qilar ekan. Masalan namlik o‘lchash datchiklarining suyuqlik, havo va qattiq va sochiluvchan jismli datchiklarga bo‘linishi ushbu hodisaga misol bo‘la oladi. Agar biron-bir jism suyuqlik namligi bilan biriktirilgan bo‘lsa, u holda o‘sha jismning massasi quruq jismga nisbatan og’irroq hajmda bo‘ladi. Men bu jarayonda shunday ma’lumotlarga ega bo‘ldim.
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Namlik – bu suyuqlik yoki qattiq jismning tarkibida bo‘lgan, moddaning kimyoviy xususiyatlarini o‘zgartirmasdan chiqarib yuborish mumkin bo‘lgan suv miqdoridir. Namlik quyidagi turlarga bo‘linadi: Solishtirma namlik
|
-rasm. Web platformaning tuzilishi

|
-rasm. Web platformaning tuzilishiBog'liq 1.DES3-rasm. Web platformaning tuzilishi.
Ushbu web paltforma umumiy o‘rta ta’lim maktab o‘quvchilar uchun
mavzularni ixtiyoriy vaqtda kompyuter yoki telefon yordamida o‘rganish, o‘z
vaqtida o‘rganaolmagan bilimlarni takroran imitatsion model, video, audio, matn va
animatsiyalar bo‘yicha berilgan bo‘limlardan o‘qib, ko‘rib o‘rganib olish, fanga oid
DTS talablari va meyyoriy hujjatlar bilan tanishish, uy ishi topshiriq mavzularini
erkin o‘rganish, fanning mavzullari bo‘yicha nazariyalarni o‘rganib borish, amaliy
va laboratoriya mashg‘ulotlarini o‘z vaqtida bajarib borish, fan bo‘yicha virtual
laboratoriya, kompyuter yoki mobil ilovalardan foydalanib, o‘z bilimlarini
oshirishda foydalanish, fan bo‘yicha test savollarini o‘qib va javob berib o‘z-o‘zini
baholash, biologiyaga oid manbalarni web platforma yoramida o‘rganib, o‘z
xulosalariga ega bo‘lish kabi imkoniyatlarni yaratib bersa, fan o‘qituvchisi uchun
esa, “Zoologiya” fanini o‘qitish bo‘yicha uslubiy ko‘rsatmalar olish, mavzularning
nazariyalarini ko‘zdan kechirish hamda kerakli vaqtda ulardan foydalanish,
o‘quvchilarning o‘zlashtirish darajalarini berilgan topshiriqlarni bajarishlari orqali
aniqlash, fanni o‘qitishda virtual laboratoriya, kompyuter yoki mobil ilovalardan
foydalanish bo‘yicha metodik imkoniyatlarni yaratadi. “Zoologiya” fanining
takomillashtirilgan metodik ta’minotini o‘zida mujassamlashtirgan web
platformadan o‘quv jarayonida foydalanish quyidagi amaliy ahamiyatga ega:
o‘quvchilarning fanni o‘rganish faoliyatidagi biologik jarayonlarni KIM asosida
yaratilgan virtual laboratoriyalar yordamida amaliy va laboratoriya mashg‘ulotlarini
bajarish bo‘yicha bilim, ko‘nikma va malakalarga ega bo‘lish; o‘quvchilarda yuksak
motivatsiyani shakllantirish, kasbiy bilimlarni egallash, kelajakdagi o‘z faoliyatini
va jamiyatdagi o‘z o‘rnini ko‘ra olishiga erishish va h.k.
|
| |
Prostatit - Gipodinamiya (monotoniya) va ularning inson salomatligiga ta’siri

|
Gipodinamiya (monotoniya) va ularning inson salomatligiga ta’siri
|
bet | 2/5 | Sana | 28.05.2024 | Hajmi | 25,5 Kb. | | #255498 |
Bog'liq Abdunasimov xfx diplomProstatit
Varikoz eng avvalo ayollar kasalligi hisoblansa, prostatit (u bilan birga adenoma ham) - faqat erkaklarga xos bo‘lgan muammo. Ta'kidlash joizki, prostatit yil sayin "yosharmoqda". Bugungi kunda hatto 35 yosh va undan-da yosh erkaklar ham prostatadan shikoyat qilib shifokorga murojaat qilishmoqda.
Jahon sog‘liqni saqlash tashkiloti (JSST) ma'lumotlariga ko‘ra, bugungi kunda hatto 25 yoshli erkaklar ham shu kasallikka yo‘liqmoqda. Kuchli jins vakillarining yoshi qancha katta bo‘lsa, u bilan kasallanish xavfi shuncha yuqori bo‘ladi.
Ko‘pincha prostatit surunkali shaklga aylanib boradi. Bunga dastlabki bosqichlarda uni aniqlash qiyinligi sababdir. E'tibor berilmasa, kasallik ba'zan bepushtlik va prostata saratonigacha sabab bo‘lishi mumkin. Shuning uchun kasallikning ilk belgilari paydo bo‘lishi bilanoq shifokorga murojaat qilgan ma'qul.
Qanday davolash mumkin? Prostatitning eng asosiy sabablaridan biri organizmda qon aylanishining buzilishi (gipodinamiya). Biroq darhol fitnesga kirishib, yarim kunni shunga bag‘ishlash bilan vaziyatdan chiqib bo‘lmaydi. Bunda jismoniy faollik davolash terapiyasini qo‘llab-quvvatlovchi, ta'sirni kuchaytiruvchi chora sifatida yordam beradi, terapiyaning o‘zi esa shifokor tomonidan belgilanishi shart.
Qabziyat
Kamharakat hayot tarzi va qabziyat o‘rtasida to‘g‘ridan-to‘g‘ri bog‘liqlik bor. Faollikning yo‘qligi organizmning mushaklar tizimini zaiflashtiradi. Buning ustiga gipodinamiya tufayli ortiqcha vazn paydo bo‘ladi, qorin va bel sohasida vistseral yog‘ o‘sadi. Bularning bari natijasida qabziyat va ichak bilan bog‘liq muammolar yuzaga keladi.
Qanday davolash mumkin? Vaziyatdan chiqishning eng oddiy usuli - harakat qilishni boshlash. Shu bilan birga, kuniga kamida 2 litr gazlanmagan suv ichish.
Yurak-qon tomir kasalliklari
Zamonamiz kishisining oziq-ovqat olishi uchun ko‘p energiya kerak bo‘lmaydi. Supermarketga yetib olsa bo‘ldi. U yerda esa yeguliklar, yog‘lar, rang beruvchi bo‘yoqlar va h.k. Avvalgi ko‘ngilochar o‘yinlar o‘rnini qo‘lda pult bilan televizor oldida yotish egalladi. Bularning bari vaqti kelib yurak-qon tomir tizimi gipodinamiyasiga olib kelsa, ajablanishga hojat yo‘q. Undan keyin esa yurak xuruji, falaj, diabet va semizlikkacha ham oz qoladi.
Qanday davolash mumkin? Yurak-qon tomir tizimi kasalliklarining har bir turi alohida yondashuv va davolashni talab qiladi. Biroq shifokor qanday ko‘rsatma berishidan qat'i nazar, unga jismoniy faollikni ham qo‘shishga to‘g‘ri keladi. Statistikaga ko‘ra, yurak xuruji natijasida hayotdan ko‘z yumganlarning 6 foizi, ikkinchi turdagi qandli diabet umriga zomin bo‘lganlarning 7 foizi va saratondan vafot etganlarning 10 foizi muntazam ravishda kardiofaollikka rioya qilgan taqdirda omon qolishi mumkin bo‘lgan. Kuniga 10 ming qadam me'yor hisoblanadi.
|
| |
-rasm. Virtual laboratoriyalarni web platforma yordamida o‘qitish

|
-rasm. Virtual laboratoriyalarni web platforma yordamida o‘qitishBog'liq 1.DES4-rasm. Virtual laboratoriyalarni web platforma yordamida o‘qitish
metodikasini takomillashtirilgan modeli.
MAQSA
D
TEXN
O
LO
G
IK
J
AR
AY
O
NL
A
R BLO
K
I
UMUMLASHTI
RI
S
H
VA
BA
H
O
LASH
NA
TIJ
A
Vazifalari:
1. umumta’lim maktablarida 7-sinf “Zооlоgiya” darsligi asosida virtual labоratоriyalar yaratish va o‘quv jarayоniga jоriy
etish tеxnologiyalarini aniqlashtirish;
2. umumtа’lim mаktаblаridа 7-sinf “Zооlоgiyа” dаrsligi аsоsidа virtuаl lаbоrаtоriyаlаr yаrаtish bо‘yichа kоmpyuter
imitаtsiоn mоdеllаrgа mоs kеlаdigаn lаbоrаtоriyа mаvzulаrini ishlаb chiqish vа ulаrdаn fоydаlаnish metоdikаsini
tаkоmillаshtirish;
3. umumtа’lim mаktаblаridа 7-sinf “Zооlоgiyа” darsligi mavzulari asosida kompyuter imitatsion modеllar yоrdamida virtual
labоratоriyalarni yaratish va o‘quv jarayоniga joriy etish;
4. umumta’lim maktablarida 7-sinf “Zoologiya” darsligi asosida ishlab chiqilgan virtual laboratoriyalardan foydalanib
tajriba-sinov o‘tkazish.
Natija: Umumta’lim maktablarida 7-sinf zoologiya fanini
o‘qitishning samaradorligi oshadi.
Umumta’lim maktablarida virtual laboratoriyalar asosida 7-sinf Zoologiya fanini o‘qitishning
shakillantirish darajasi.
Yuqori
O‘rta
Quyi
Rivojlantirish metodikasi: WebQuest innovatsion interfaol metod hisoblanib - bu o‘quvchilar bilan
ishlaydigan ma’lumotlarni web platforma yordamida so‘rovga yo‘naltirilgan dars formatidir.
Motivatsion:
Faoliyatlilik:
Ijodkorlilik:
|
| |
Pedogogik tajriba sinov bosqichlari

16
Ilmiy tadqiqot ishlarini o‘rganish va tahlil qilish natijasida hamda amaliy
pedagogik tajribalardan kelib chiqib, axborot-ta’lim muhitini
yaratishda unga asos
sifatida virtual laboarotriyalar va web platforma ishlab chiqildi va shu o‘rinda
umumiy o‘rta ta’lim maktablarida 7–sinf “Zoologiya” darsligi asosida yaratilgan
virtual laboratoriyalarni web platforma yordamida o‘qitish metodikasini
takomillashtirilgan modeli chiqildi (4-rasm).
Ushbu ishlab chiqilgan model umumiy
o‘rta ta’lim
muassasalari
maktablarining o‘quvchilarini KIM asosida yaratilgan virtual laboratoriyalar va web
platforma yordamida kasbiy faoliyatga tayyorlashning maqsadi (elektron-ta’lim
muhitida zoologiya fanini o‘qitish metodikasini takomillashtirish), mazmuni (o‘quv
dasturida belgilab berilgan mavzular mazmunini o‘rganuvchilar uchun moslab
takomillashtirishda multimedia dasturlari, obyektga yo‘naltirilgan dasturlar,
internetning
interaktiv xizmatlari, biologik jarayonlarni imitatsiya qilishga xizmat
qiladigan dasturlardan foydalanish orqali umumiy o‘rta ta’lim maktab o‘quvchilarni
kasbiy faoliyatga tayyorlash), axborot-ta’lim muhitini yaratishda kompyuter dasturiy
vositalaridan foydalanib web platforma yaratildi hamda uning tarkibiga zoologiya
fanining
takomillashtirilgan
metodik
ta’minotlari
kiritildi.
Mazmunan
takomillashtirilgan metodik ta’minot va web platformadan umumiy o‘rta ta’lim
maktablari o‘vuchilariga zoologiya fanini o‘qitishda foydalanish imkoniyatlari ochib
berildi.
Umumiy o‘rta ta’lim maktablari o‘quvchilarini ta’lim texnologiyalari (klaster,
charxpalak, bumerang,
assessment texnologiyasi, interfaol metodlar, grafik
organayzer va h.k.) yordamida samarali o‘qitishni tashkil etish,
natija
(takomillashtirilgan holda ishlab chiqilgan baholash mezonlariga asosan
o‘quvchilarni zoologiya fanidan o‘zlashtirish bo‘yicha darajasini aniqlash) orqali
fanni o‘qitish jarayonida amaliyotga joriy qilindi.
Zoologiya fanining metodik ta’minotini takomillashtirish natijasida umumiy
o‘rta ta’lim maktablari o‘quvchilarida quyidagi kasbiy ko‘nikma
va malakalar
shakllantirildi: o‘quvchilarda biologiya oid axborotlarni web platformadan saralab
olish, biologik jarayonlarni imitatsion modellar yordamida o‘rganish, kompyuter
texnologiyalaridan foydalanish ko‘nikmalariga ega bo‘lgan holda biologik
axborotlar (ko‘z bilan ko‘rib bo‘lmaydigan va nozik jarayonlar)ni
boshqarish,
berilgan topshiriqlarga muvofiq biologik jarayonlarni ko‘zatishda dasturiy
vositalarni tanlash, fan bo‘yicha yaratilgan imitatsion modellar yordamida biologik
jarayonlarni tahlil qilish va natijalarni asoslash,
xorijiy va mahalliy axborot
manbalaridan foydalanish, biologik jarayonlarni ko‘zatishda imitatsion modellardan
foydalanish, o‘z faoliyatini baholash va fan bo‘yicha shaxsiy qarorlar qabul qilish va
boshqalar.
Dissertatsiya ishining uchinchi bobi
“Pedagogik tajriba-sinov bosqichlari va
Апробация 
результатов - Asosidagi bir martalik kengash qarshi muhandislik-iqtisodiyot instituti ishkobilov farrux xayrilloyevich

30
учащиеся в образовательном процессе получают большие возможности в
образовательной деятельности в высокотехнологичной среде.
Приведены аналитические сведения о текущем состоянии использования
современных программных средств в преподавании предмета «Зоологии» в
общеобразовательных школах, организации учебной деятельности учащихся
на аудиторных и внеаудиторных занятиях, основные требования к
организации информационной образовательной среды по вышеуказанному
предмету, разработке и использованию электронного учебно-методического
обеспечения в
образовательном процессе, данные по следующим принципам
(наглядность, разветвленность, управляемость, гибкость, использование
компьютера, открытая систематичность).
Представлена аналитическая информация по повышению эффективности
лабораторного обучения в учебном процессе общеобразовательной школы
посредством виртуальных лабораторий, демонстрации незаметных и мелких
процессов, которые невозможно осуществить в
лабораторных условиях,
созданию возможностей для самостоятельной работы учащихся. Проведены
научные исследования по уточнению теоретических и практических аспектов
виртуальных лабораторий, созданных с целью раскрытия внутренних и
внешних особенностей содержания лабораторных занятий в учебном процессе
общеобразовательной школы, основанных на приоритетности рефлексивного
отношения в самостоятельной деятельности учащихся.
На сегодняшний день остается актуальной задача повышения повышение
эффективности преподавания «Зоологии» в общеобразователь-ных школах и
использования учащимися современных программных средств в ходе урока и
при самостоятельной организации выполнения домашних заданий. В роли
современного образовательного программного средства в качестве примеров
можно привести компьютерные имитационные модели, открытые онлайновые
информационно-образовательные среды,
платформы, облачные технологии в
глобальной сети Интернет. Использование современных средств обучения при
организации самостоятельной учебной деятельности по предмету «Зоология»
напрямую связано с расширением внутренних возможностей учащихся, их
интеллектуального потенциала, особенностей получения и усвоения
информации. Поэтому необходимо устранить ряд педагогических проблем,
связанных с использованием современных средств обучения в организации
самостоятельной учебной деятельности по предмету «Зоология».
В исследовательской работе обоснована актуальность таких вопросов, как
организация рефлексивного отношения в самостоятельной деятельности
учащихся к теоретическим и практическим аспектам виртуальных
лабораторий, созданных с целью выявления внутренних и внешних
особенностей содержания практических и лабораторных занятий по предмету
«Зоология» в общеобразовательных школах.
Результаты
исследования показали, что виртуальная лаборатория дает
возможность улучшить решение проблем студентов, критическое мышление,
креативность, концептуальное понимание, навыки научного процесса,
31
лабораторные навыки, мотивацию, интерес, восприятие и результаты
обучения.
Во
второй
главе
диссертации,
озаглавленной
«
Методика
педагогического эксперимента - Asosidagi bir martalik kengash qarshi muhandislik-iqtisodiyot instituti ishkobilov...

36
реализация методики представления учебных материалов обучающимся на
основе виртуальной лаборатории и веб - платформы и ее результаты.
Экспериментальная работа проводилась в 2019-2022 годах среди
учащихся 7 классов общеобразовательных школ № 12, 19, 22 Управления
народного образования г.Джизак, № 85, 87 Управления народного образования
Ургутского
района Самаркандской области, № 22, 1, 4, 21 Управления
народного образования города Карши Кашкадарьинской области. Всего в
экспериментальную и контрольную группы было привлечено 640 учащихся.
При обучении учащихся предмету «Зоологии» с использованием
компьютерных
имитационных моделей, одним из основных вопросов
считалось развитие у них знаний, умений и навыков на основе программных
средств информационных технологий и проведения экспериментов. В связи с
этим была проведена экспериментальная работа с целью формирования знаний
и умений учащихся 7 класса по предмету «Зоология» общеобразовательных
школ. Экспериментальная работа проводилась в три этапа:
Первым этапом исследования был анализ тем предмета «Зоология» для 7
класса общеобразовательных школ в 2019-2020
учебном году на основе
учебных программ, форм и учебных планов ГСО, а их темы были
проанализированы, выявлены существующие
проблемы в процессе
разработки.
На
начальном этапе
были определены объекты
проведения
экспериментов. В качестве объекта экспериментов были привлечены учащиеся
7 классов общеобразовательных школ № 12, 19, 22 при Управлении народного
образования г.Джизак, № 85, 87 при Управлении народного образования
Ургутского района Самаркандской области, № 22, 1, 4, 21
при Управлении
народного образования города Карши Кашкадарьинской области, которые
были разделены на контрольную и экспериментальную группы. Всего в
качестве респондентов приняли участие 640 учащихся.
Практический, формирующий и контрольный
этапы исследования
проводились в 2020-2021 учебном году. Разработана методика использования
виртуальных
лабораторий и веб-платформы, разработанной на базе КИМ,
которая на практике применялась в процессе обучения «Зоологии» при
формировании знаний и умений учащихся. В ходе исследования была создана
тест-система онлайн и офлайн оценки знаний учащихся 7 класса по
направлению «Зоология», которая была размещена на созданной в рамках
исследования веб-платформе biolog-web.uz.
Обобщающий-заключительный этап исследования был проведен в 2021-
2022 учебном году. На данном этапе были проанализированы и обобщены
оценки студентов экспериментальной и контрольной групп, участвующих в
эксперименте, а для проверки ее достоверности проведен математико-
статистический анализ на основе критерия Стьюдента-Фишера.
В целях определения эффективности организации учебной деятельности с
использованием виртуальных лабораторий и веб-платформы, созданных на
базе предмета «Зоология для 7 классов» общеобразовательных школ, было
привлечено 316 учащихся экспериментальной группы и 324 учащихся
The structure and volume of dissertation

45
E’LON QILINGAN ISHLAR RO‘YXATI
СПИСОК ОПУБЛИКОВАННЫХ РАБОТ
LIST OF PUBLICATIONS
I bo‘lim (I часть; I part)
1. Ishkobilov F.KH Technology of Creating A Virtual Laboratory of the
Structure and Movements of Euglenoids from Biology
on the Base of Computer
Simulation Models // Eurasian Scientific Herald. Volume 17. February, 2023. ISSN:
2795-7365. –P. 12-16.
2. Ishqobilov F.X. Kompyuter imitatsion modellari asosida o‘quvchilarning
zoologiya fani bo‘yicha bilimlarini oshirish metodikasi // Zamonaviy ta’lim ilmiy-
amaliy ommabop jurnal. –Toshkent, 2021. -№10(107). –B. 57-63. (13.00.00 №10).
3. F.X.Ishqobilov Umumta’lim maktab o‘quvchilarini bilim va ko‘nikmalarini
oshirishda virtual laboratoriyalardan foydalanish // Fizika,
matematika va
informatika ilmiy-uslubiy jurnal. –Toshkent, 2022. 3-son. -B. 46-54. (13.00.00 №2).
4. Ishqobilov F. Kompyuter imitatsion modellar asosida zoologiya fanidan
uglenoidlarning tuzilishi va harakatlarini virtual
laboratoriyasini yaratish
texnologiyasi // O‘zMU XABARLARI Mirzo Ulug‘bek nomidagi o‘zbekiston
Milliy universiteti ilmiy jurnali. –Toshkent, 2022. -[1/1]. –B. 80-84. (13.00.00
№15).
5. Ishqobilov F.X. Kompyuter imitatsion modellar asosida zoologiya faniga
doir sporalilar tipining gregarin va koksidiyalar turkumini
virtual laboratoriyalarini
yaratish // Ta’limda innovatsion texnologiyalar xalqaro jurnal. – Samarqand, 2021.
1-son, 1-jild. –B. 50-60.
6. Ishqobilov Farrux Xayrilloyevich Ta’limda virtual laboratoriyalarni
qo‘llash // “Zamonaviy ta’limda raqamli tizimlarni qo‘llash:
filologiya va
pedagogika sohasida zamonaviy tendensiyalar va rivojlaiish omillari” mavzusida
Xalqaro miqyosida ilmiy-amaliy masofaviy konferensiya matreallar: –Toshkent,
2021. –B. 76-78.
7. F.X.Ishqobilov Umumta’lim maktablarida zoologiya fanini o‘qitishda
simulyatorlardan foydalanishning o‘rni // O‘zbekistonning yangi taraqqiyot davrida
ta’lim-tarbiya va ilm-fan sohalarini takomillashtirish
muammolari xalqaro onlayn
ilmiy-amaliy konferensiya matreallar: –Qarshi, 2022. –B. 637-639.
8. F.X.Ishkobilov Virtual laboratoriyalarni mobil ilova yordamida ta’limda
qo‘llash // Ilmiy tadqiqotlar, innovatsiyalar, nazariy va amaliy strategiyalar tadqiqi.
Respublikasi ko‘p tarmoqli, ilmiy konferensiya material. – Т. 2023. №5. –B. 60-62.
9. F.X.Ishqobilov O‘zbekistonda elektron hukumatni rivojlantirish va amalga
oshirish masalalari // Algebra, amaliy matematika va axborot texnologiyalari
masalalari Respublika ilmiy konferensiyasi materiallari 20-21-dekabr,
Namangan-
2016 yil. –B. 23-25.
Этапы педагогического эксперимента

35
В результате изучения и анализа научно-исследовательских работ и на
основе практического педагогического опыта были разработаны виртуальные
лаборатории и веб-платформа как основа для создания информационно-
образовательной среды, и разработана усовершенствованная модель методики
обучения виртуальных лабораторий, созданная на основе учебника «Зоология
для 7 классов» в общеобразовательных
школах с использованием веб-
платформы (рис. 4).
Целью
разработанной
модели
является
подготовка
учащихся
общеобразовательных
школ
к
профессиональной
деятельности
с
использованием виртуальных лабораторий и
веб-платформы, созданной на
базе КИМ (совершенствование методики преподавания зоологии в
электронной
образовательной
среде),
содержания
(обучение
подготавливающих общеобразовательные
учащихся средних школ для
профессиональной
деятельности
с
использованием
мультимедийных
программ, объектно-ориентированных программ, интерактивных сервисов
сети Интернет, программ, служащих для моделирования биологических
процессов при совершенствовании содержания тем, заданных в программе для
учащихся), информации - для создания учебного среде с использованием
компьютерных программных средств была создана веб-платформа, в ее
содержание включены усовершенствованные
методические средства по
предмету Зоологии. Для учащихся общеобразовательных школ по
преподаванию предмета Зоологии разработаны методическое обеспечение и
веб-платформа, усовершенствованные в содержательном плане.
Путем определения уровня успеваемости учащихся по предмету Зоологии
выполнена
организация
эффективного
обучения
учащихся
общеобразовательных школ с использованием образовательных технологий
(кластер, мельница, бумеранг, технология оценивания, интерактивные методы,
графический органайзер и др.), обеспечение результата (определение
уровня
овладения учащимися зоологией на основе усовершенствованных критериев
оценивания).
В результате совершенствования методического обеспечения по предмету
Зоологии у учащихся общеобразовательных школ были сформированы
следующие профессиональные умения и навыки: выделение биологической
информации из веб-платформы, изучение биологических процессов с
помощью имитационных моделей, использование компьютерных технологий
управления биологической информацией (невидимых и тонких процессов) при
наличии
навыков его использования, выбора программных средств
наблюдения за биологическими процессами в соответствии с поставленными
задачами, использования созданных в науке биологических имитационных
моделей, анализа процессов и
обоснования результатов, использования
зарубежных и отечественных источников информации, использования
имитационных моделей при наблюдении за биологическими процессами,
оценке собственной деятельности и принятии личных решений в науке и др.
Третья глава диссертационной работы озаглавлена «
Этапы и результаты
Asosidagi bir martalik kengash qarshi muhandislik-iqtisodiyot instituti ishkobilov farrux xayrilloyevich - bet 31

43
INTRODUCTION (abstract of PhD dissertation)
The purpose of research is development of virtual laboratories on the subject
of the textbook “Zoology for grade 7” and improvement
of the methodology for
their implementation in the educational process in general education schools.
Tasks of research are:
determination of technologies for creating virtual laboratories based on the
textbook “Zoology for grade 7” and their implementation in the educational process
in general education schools;
development of laboratory topics corresponding to computer simulation models
for creating virtual laboratories based on the textbook “Zoology for grade 7” and
improving the methodology for their use in general education schools;
creation of virtual laboratories using computer simulation models on the topics
of the textbook “Zoology for grade 7” and their implementation in the educational
process in general education schools;
conducting experiments using virtual laboratories in general education schools,
developed on the basis of the textbook “Zoology for grade 7”.
The scientific novelty of the research is as follows:
the content of laboratory classes conducted in general schools using the
textbook “Zoology for 7
th
grade”, based on the priority
of reflective attitude of
students to the theoretical and practical aspects of virtual laboratories in their
independent activity created with the aim of revealing their internal and external
features has been clarified;
the methodology for teaching virtual laboratories
using a web application
program created from the textbook “Zoology for 7
th
grade” in general schools, based
on the priority of motivational (reflection, in-depth learning, anti-egalitarianism,
daltonism) technologies in an integrative
environment has been improved;
the professionally oriented methodology for organizing laboratory classes using
virtual laboratories created according to the textbook “Zoology for 7
th
grade” in
secondary schools based on the differentiated use of tasks with visual content that
develop ability of students to understand experiment and compare information in the
process of adaptive learning has been improved;
the didactic support for the formation of knowledge and skills of students in
general schools on the basis of virtual laboratories based on the inclusion of control
tasks developed in the subjects of the textbook “Zoology for 7
th
grade” into the
didactic process with individual influence based on the
integration of subjects has
been improved.
ONE-TIME SCIENTIFIC COUNCIL BASED ON THE SCIENTIFIC

42
The theme of the dissertation of Doctor of philosophy (PhD) is registered at the Higher
Attestation Commission numbered B2022.1.PhD/Ped3271.
Dissertation was completed at Karshi Engineering-Economics Institute.
The abstract of dissertation in three languages (Uzbek, Russian, English (summary)) is
posted on the “ZiyoNet” information-educational portal (www.ziyonet.uz).
Scientific supervisor:
Lutfillaev Makhmud Khasanovich
doctor
of pedagogical sciences,
professor
Official opponents:
Kayumova Nasiba Ashurovna
doctor of pedagogical sciences, assoc. professor
Fayziev Mirzaali Asfandiyorovich
candidate of pedagogical sciences, assoc. professor
Leading organization:
Gulistan State University
The defense of the dissertation will take place on “___” _____ 2023 at ____ at the meeting
of one-time scientific council under Scientific council on awarding scientific degrees
DSc.03/30.04.2021.ped.82.03 at the Chirchik State Pedagogical University. (Address: 111720,
Tashkent region, Chirchik city,
Amir Temur street, house 104. Tel.: (+998) 70-712-27-55; fax:
(+998) 70-712-45-41 e-mail: tvchdpi@edu.uz).
The dissertation can be found at the Information Resource Center of the Chirchik State
Pedagogical University (registered under number ____). (Address: 111720, Tashkent region,
Chirchik city, Amir Temur street, house 104. Tel.: (+998) 70-712-27-55; fax: (+998) 70-712-45-41
e-mail: tvchdpi@edu.uz).
The abstract of the dissertation was distributed on “____” _________ 2023.
(mailing report register No___ on “____” ___________ 2023)
РАЗОВЫЙ СОВЕТ НА ОСНОВЕ НАУЧНОГО СОВЕТА ПО

22
Тема диссертации доктора философии (PhD) по педагогическим наукам
зарегистрирована в Высшей аттестационной комиссии Республики Узбекистан за
номером В2022.1.PhD/Ped3271.
Диссертация выполнена в Каршинском инженерно-экономическом институте.
Автореферат диссертации на трёх языках (узбекский, русский, английский (резюме))
размещен на Информационно-образовательном портале «ZiyoNet» (www.ziyonet.uz).
Научный руководитель:
Лутфиллаев Махмуд Хасанович
доктор педагогических наук,
профессор
Официальные оппоненты:
Каюмова Насиба Ашуровна
доктор педагогических наук,
доцент
Файзиев Мирзаали Асфандиёрович
кандидат педагогических наук, доцент
Ведущая организация:
Гулистанский государственный университет
Защита диссертации состоится «__» ______2023 года в___ часов на заседании
разового научного совета на основе Научного совета по присуждению учёных степеней
DSc.03/30.04.2021.ped.82.03
при
Чирчикском
государственном
педагогическом
университете. (Адрес: 111720,
Ташкентская область, город Чирчик, улица Амира Темура,
104. Тел.: (+998) 70-712-27-55; факс: (+998) 70-712-45-41; e-mail: tvchdpi@edu.uz).
С диссертацией можно ознакомиться в Информационно-ресурсном центре
Чирчикского государственного педагогического университета (зарегистрирован под
номером ____). (Адрес: 111720, Ташкентская область, город Чирчик, улица Амира Темура,
дом 104. Тел.: (+998) 70-712-27-55; факс: (+998) 70-712-45-41 e-mail: tvchdpi@edu.uz).
Автореферат диссертации разослан «_____» ___________ 2023 года.
(Протокол реестра № _________ от «____» ___________ 2023 г.).
Implementation of the research results

44
519” “Creation of web application software for virtual resources based on computer
simulation models”, carried out at the Samarkand State Institute of Foreign
Languages (certificate of the Samarkand State Institute of Foreign Languages No.
175/30.02.01 dated January 30, 2022).
As a result, the theoretical and practical
aspects of the use of virtual laboratories created in the subject of Zoology have been
determined, the quality and efficiency of the use of developed virtual laboratories in
practical and laboratory classes has increased;
scientific recommendations for giving priority to motivational (reflection, in-
depth learning,
anti-egalitarianism, daltonism) technologies in an integrative
environment in teaching virtual laboratories using a web application program
created from the textbook “Zoology for grade 7” in secondary schools were used in
the implementation of practical tasks of the project “OT – Atex-2018-519”
“Creation of web application software of virtual
resources based on computer
simulation models”, completed at the Samarkand State Institute of Foreign
Languages (certificate of the Samarkand State Institute of Foreign Languages No.
175/30.02.01 dated January 30, 2022 ). As a result,
recommendations for the
creation of virtual laboratories in all subjects of general education institutions and
the expansion of their use in practical and laboratory classes have been developed;
recommendations for the differentiated use of tasks
with visual content that
develop ability of students to understand experiment and compare information in the
process of adaptive learning in the content of a professionally oriented methodology
for organizing laboratory classes using virtual laboratories created according to the
textbook “Zoology for 7
th
grade” in general schools were used in the implementation
of the tasks of the applied project “I-2016-4-15” “Creation and implementation of
software for the use of library resources based on mobile communications (using the
example of higher educational institutions)”, carried
out at the Samarkand State
Institute of Foreign Languages (certificate of the Samarkand State Institute of
Foreign Languages No. 175/30.02.01 dated January 30, 2022). As a result, the
possibilities for using virtual laboratories in the educational
process have been
expanded and the motivational interest of students has been developed.
лабораторий с использованием веб-платформы

|
лабораторий с использованием веб-платформыBog'liq 1.DESлабораторий с использованием веб-платформы.
Ц
Е
Л
Ь
Б
ЛО
К
ТЕХН
О
ЛО
Г
И
ЧЕС
К
И
Х П
РОЦ
ЕСС
О
В
О
Б
О
Б
Щ
ЕН
И
Е
И
О
Ц
ЕН
К
А
РЕЗ
УЛЬ
Т
АТ
Задачи:
1. создание виртуальных лабораторий на базе учебника «Зоология» для 7 класса в общеобразовательных школах и уточнение
технологий внедрения в учебный процесс;
2. разработка тематики лабораторных работ, соответствующих компьютерным имитационным моделям, и совершенствование
методики создания виртуальных лабораторий на основе учебника «Зоология для 7 класса» в общеобразовательных школах;
3. создание виртуальных лабораторий с помощью компьютерных имитационных моделей по темам учебника «Зоология для 7
класса» в общеобразовательных школах и внедрение в учебный процесс;
4. проведение экспериментов с использованием виртуальных лабораторий, разработанных на основе учебника «Зоология для 7
класса» в общеобразовательных школах.
Результат: повысится эффективность преподавания
зоологии в 7-м классе общеобразовательной школы.
Формирование уровня обучения зоологии 7 класса на основе виртуальных лабораторий
общеобразовательной школы.
Высокий
Средний
Низкий
Методология разработки: Веб-квест считается инновационным интерактивным методом - это
формат урока, который работает со студентами для запроса информации с помощью веб-платформы.
Мотивационный:
Деятельностный:
Творческий:
|
| |
Qarshi davlat universiteti matematika va kompyuter ilmlari fakulteti - bet 10

|
Qarshi davlat universiteti matematika va kompyuter ilmlari fakulteti
|
bet | 10/16 | Sana | 18.05.2024 | Hajmi | 141,69 Kb. | | #241912 |
Bog'liq Latofat777
II-BOB . Ko‘p o‘lchovli massivlar. 2.1 Ko‘p o‘lchovli massivlar:
Dasturlashda garchi bir o‘lchovli massivlar ko‘p ishlatilsada, ko‘p o‘lchovli massivlar ham unchalik kam ishlatilmaydi. Ko‘p o‘lchovli - bu ikki yoki undan ortiq o‘lchamlardagi massiv bo‘lib, bunday massivning har bir elementiga ikki yoki undan ortiq indekslarning ma’lum bir kombinatsiyasi yordamida kirish mumkin.
C# bizga tanlash uchun 3 xil turdagi massivlarni beradi:
Bir o‘lchovli massiv. U faqat bitta qator maʼlumotlarni oʻz ichiga oladi, shuning uchun massivda saqlangan elementga bitta raqamli indeks (0, 1, 2, va hokazo) bilan kiriladi.
Ko‘p o‘lchovli massiv. Bir nechta ma’lumotlar satrini o‘z ichiga oladi, shuning uchun uning indeksi satrni va ustunni aniqlaydigan sonlardan iborat bo‘ladi. Bunday massiv ko‘pincha to‘rtburchaklar massivi deb ataladi, chunki u sxematik tasvirlanganda to‘rtburchak shaklini oladi.
Qirrali massiv. Bu kichik massivlardan tashkil topgan massivdir (bu kichik massivlar har xil o‘lchovli bo‘lishi mumkin).
Ikki o‘lchovli massivlar
Ko‘p o‘lchovli massivning sodda shakli ikki o‘lchovli massivdir. Har qanday elementning ikki o‘lchovli massivdagi joylashuvi ikki indeks bilan ko‘rsatilgan. Bunday massivni jadval shaklida ko‘rsatish mumkin, ularning satrlari bitta indeks bilan ustunlari bitta indeks bilan ko‘rsatiladi.
Quyida ikki o‘lchovli massivlarni e’lon qilishning sintaksisi berilgan.
[,] = new [satr, ustun];
Bu yerda, massivning ma’lum bir turi, massiv_nomi ikki o‘lchovli massivning nomi, satr va ustun mos ravishda ikki o‘lchovli massivning nechta satr va ustundan iborat ekanligini bildiradi. Masalan, 10 ta satr va 20 ta ustundan iborat ikki o‘lchovli table massivini e’lon qilish quyidagicha bo‘ladi.
|
| |
int[,] arr2d; // ikki o‘lchovli massiv int

|
int[,] arr2d; // ikki o‘lchovli massiv int
|
bet | 13/16 | Sana | 18.05.2024 | Hajmi | 141,69 Kb. | | #241912 |
Bog'liq Latofat777int[,] arr2d; // ikki o‘lchovli massiv int[,,] arr3d; // uch o‘lchovli massiv int[,,,] arr4d; // to‘rt o‘lchovli massiv int[,,,,] arr5d; // besh o‘lchovli massiv
Eslatma: C# dasturi 32 o‘lchovgacha bo‘lgan massivlarni qo‘llab quvvatlaydi.
Odatda 1, 2 yoki 3 o‘lchovli massivlar ko‘p ishlatiladi. 2 o‘lchovli massivlar, shuningdek, matritsa deb ham ataladi. Ko‘p o‘lchovli massivlarni ham bir o‘lchovli massivlar kabi turli xil yo‘l bilan e’lon qilish mumkin:
int[,] nums1;
int[,] nums2 = new int[2, 3];
int[,] nums3 = new int[2, 3] { { 0, 1, 2 }, { 3, 4, 5 } };
int[,] nums4 = new int[,] { { 0, 1, 2 }, { 3, 4, 5 } };
int[,] nums5 = new[,] { { 0, 1, 2 }, { 3, 4, 5 } };
int[,] nums6 = { { 0, 1, 2 }, { 3, 4, 5 } };
Ko‘p o‘lchovli massivlarning elementlarini massiv e’lon qilingan paytda:
int[,] nums3 = new int[2, 3] { { 0, 1, 2 }, { 3, 4, 5 } }; kabi aniqlashimiz yoki sikl yordamida e’lon qilishimiz mumkin:
int[,] myArr = new int[4, 5]; Random rand = new Random(); for (int i = 0; i < 4; i++)
{
for (int j = 0; j < 5; j++)
{
myArr[i, j] = rand.Next(1, 30); Console.Write("{0}\t", myArr[i, j]);
}
Console.WriteLine();
}
Bu yerda, Random sinfidan foydalanildi. Shuningdek, massivning har bir elementini alohida aniqlash mumkin:
int[,] nums2 = new int[2, 3]; nums2[0, 0] = 0;
nums2[0, 1] = 1;
…
nums2[2, 3] = 5;
Ikki o‘lchovli massivlarda [2, 3] massivning satrlar va ustunlar sonini belgilaydi, ya’ni 2 satrlar soni va 3 ustunlar soni, quyidagi ifoda bunga misol bo‘ladi:
int[,] nums3 = new int[2, 3] { { 0, 1, 2 }, { 3, 4, 5 } };
Ikki o‘lchovli massivga misol ko‘ramiz. Sinfxonada 3 qator partalar joylashgan, har bir qatorda 4 tadan parta bor, bir partaga 1ta bola o‘tiradi, oddiy hisob kitob bilan bu xonada 3*4=12 ta parta borligi va 12 ta o‘quvchi sig‘ishini hisoblay olamiz, endi masalaga o‘tamiz, matematika fanidan imtihonda barcha o‘quvchilar 3,4 yoki 5 baholarini olishdi, savol sinfning o‘rtacha bahosi necha bo‘ladi?
|
| |
Monopoliya tushunchasi - bet 4

|
Monopoliya tushunchasi
|
bet | 4/4 | Sana | 24.11.2023 | Hajmi | 74 Kb. | | #104666 |
Bog'liq 1355630600 41121Ishmuxamedov A.E. Jaxon iqtisodiyotiga integratsiya: O`quv qullanma G`A.E. Ishmuxamedov, M.N.Sunnatov, L.I.Shibarshova.-T.: TDIU, 2004.-1 60c. 1 ekz.
Ishmuxammedov A.E. Iqtisodiy xavfsizlik: O`quv qo`llanma. - T.: TDIU,2004.- 176 c. 1 ekz.
Bozor iqtisodiyoti va biznes asoslari: O`quv qo`llanma /A.E.Ishmuxamedov va boshq.-T.: TDIU, 2004.-160 c. 1 ekz.
Шевелева С.А. Основы экономики и бизнеса: Учебное пособие /С.А.Шевелева, В.Е.Стогов.- 2-е изд., перераб. и доп.- М.: ЮНИТИ, 2005.- 515 с. 1 экз..
Maxmudov E.Х. Korxona iqtisodiyoti: O`quv qo`llanma. - T.: TDIU, 2004.-208 c. 1 ekz.
Круглова Н.Ю. Основы бизнеса. учебник для вузов Издательство: РДЛ, 2005.
Кузнецов А. Основы рыночной экономики. Терминологический словарь. Издательство: Владос, 2004.
Куторжевский Г.А. Экономика. Основы теории. Учебное пособие, Издательство: Экономика, 2004..
|
| |