SAVOLLAR - Toshkent viloyati Chirchiq davlat pedagogika universiteti Tabiiy fanlar fakulteti kechki Geografiya oʻqitish metodikasi

|
Toshkent viloyati Chirchiq davlat pedagogika universiteti Tabiiy fanlar fakulteti kechki Geografiya oʻqitish metodikasi
|
bet | 21/25 | Sana | 11.12.2023 | Hajmi | 4,36 Mb. | | #116015 |
Bog'liq Tabiiy geografiya darslarida o\'quvchilarning ekologik madaniyatiSAVOLLAR
|
|
Guruhlar bilim darajalari
|
|
|
Tajriba
|
Nazorat
|
Tabiiy resurslar -inson tabiatdan oladigan barcha moddiy boyliklar
|
90%
|
85%
|
Tabiiy resurslar- tugaydigan va tugamaydigan guruhlarga bo’linadi
|
93%
|
55%
|
Tugaydigan resurslar o’z navbatida qayta tiklanadigan va tiklanmaydigan resurslar bo’linadi. Tuproq tugamaydigan manba
|
85%
|
55%
|
Tabiat va tabiiy boyliklarni muhofaza qilish bu- inson uchun zarur bo’lgan qazilma boyliklardan oqilona foydalanish; suv va havoni qayta saqlash; organik dunyoni o’z xolicha saqlash
|
95%
|
60%
|
Alohida muhofaza qilinadigan hududlarga qo’riqxonalar, milliy bog’lar, buyritmaxonalar, pitomniklar, tabiat yodgorliklari misol bo’ladi.
|
92%
|
60%
|
Respublikamizning orolboyi, Surxon vodiysi, Quyi Amudaryo hududlari ekologik holati yomonlashib borayotgan joylari hisoblanadi.
|
93%
|
50%
|
Shaxarlar havosi oltingugurt, azot, fenol, ammiak, vodorod ftori bilan ifloslanayotgan hududlarga Olmaliq, Angren, Navoiy, Andijon va Farg’ona misol bo’ladi
|
90%
|
50%
|
Suv boyliklarini toza saqlash uchun korxonalardan chiqayotgan iflos suvlarni tozalab, zararsizlantirib, keyin suv havzalariga tashlash zarur.
|
90%
|
50%
|
Nodir tabiat go’shalariga: soy, jilg’a, buloq, sharshara, g’orlar, sardobalar misol bo’ladi.
|
92%
|
60%
|
|
|
|
|
Yuqoridagi usulda O’zbekiston tabiiy geografiyasi fanini o’qitishda ekologik ta’lim-tarbiya berishda zamonaviy pedagogik texnologiyalardan samarali uzluksiz tashkil etilib borilgan tajriba sinflari va nazorat sinflari sinalishi mumkin bo'lgan bilimlar atroflicha taxlil qilinib, xulosalar chiqarildi. Olib borilgan pedagogik tajribalar shuni ko’rsatdiki, tajriba-sinov ishlarini rejalashtirayotganda va maqsad qilganda, avvalo bilim yoki ko'nikmani egallashda nimalarga ko’proq e’tibor qaratish lozimligi, o'quvchilar tomonidan bo’sh yoki puxta o'zlashtirilishi sabablarini aniqlash jarayonida imkoniyatlarga ega bo'lish. 300-umumta’lim maktabi geografiya o’qituvchisi K. G’oipovaning ma’lumotiga ko’ra kеyingi vaqtlarda bu mеtоd matn usuli tarzida geografik ta’lim bo'yicha olib boriladigan tajriba ishlarda ham atroflicha qo'llanilmoqda ekan. Buning yordamida aloxida talaba ma’lum gurux, butun sinf o'quvchilarining bilim sifatini taqqoslashi, xulosa chiqarishi mumkin. Tajriba- sinovning mohiyati va unga qo‘yilgan talablarni tushunmasdan turib, o‘qituvchi yuqoridagi savollarga aniq-ravshan javob bera olmaydi. Shuni alohida qayd etish lozimki, tajriba-sinov natijalari uning rejasini qanchalik mukammal ishlab chiqilganiga bog‘liq. Tajriba-sinov ishlari shuni ko’rsatdiki, O’zbekiston tabiiy geografiyasi fanini o’qitishda mavzularni ekologik ta-lim-tarbiya masalalari bilan uyg’un holda zamonaviy pedagogic texnologiyalardan foydalangan holda tashkil etish:
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Toshkent viloyati Chirchiq davlat pedagogika universiteti Tabiiy fanlar fakulteti kechki Geografiya oʻqitish metodikasi
|