nyuuzyou/kompy huggingface dataset:
IQTISODIYOT VA TURIZM ................................................................................................................... 227

|
IQTISODIYOT VA TURIZM ................................................................................................................... 227Bog'liq Pedagogik mahorat 3-son 2021 yilIQTISODIYOT VA TURIZM ................................................................................................................... 227
Nurazimxon MAMAXONOVA. Oʻzbekiston va Yevropa: hamkorlikning yangi bosqichi .................................. 227
TASVIRIY SAN’AT VA MUSIQA TA’LIMI .......................................................................................... 232
Saidaxbor BULATOV. “Vanitas” usulida ishlangan natyurmortdagi oʻn sakkiz ming olam falsafasi .................. 232
JISMONIY MADANIYAT VA SPORT .................................................................................................... 237
Ilhomjon TURSUNALIYEV. Jismoniy tarbiya va sport sohasi tadqiqotlariga ilmiy sharh: muammodan amaliy
natija sari ................................................................................................................................................................ 237
G‘ayrat SALIMOV, Abdullo FOZILOV. Talabalarning oʻquv jarayonida jismoniy madaniyatini shakllantirish
muammosiga tizimli yondashuv ............................................................................................................................. 239
Nurzod DAVRONOV. Boshlang‘ich sinf oʻquvchilari jismoniy sifatlarini rivojlantirishda xalq bayramlarining
qadriyat sifatidagi ahamiyati ................................................................................................................................... 243
Раджаб БАЙМУРАДОВ,
Малохат БАХШУЛЛАЕВА. Творческое отношение к работе - залог успеха в
педагогической деятельности ............................................................................................................................. 246
Muxsinbek OLIMOV. Yengil atletikachilarning koʻp yillik tayyorgarlik bosqichlarida mashg‘ulot yuklamalarini
taqsimlash va boshqarish texnologiyasi .................................................................................................................. 250
Ta’lim-tarbiya fidoyisi ............................................................................................................................................ 254
“Педагогик маҳорат” журнали учун мақолаларни расмийлаштириш талаблари ........................................... 255
https://buxdu.uz
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
IQTISODIYOT VA TURIZM ................................................................................................................... 227
|
PEDAGOGIK MAHORAT 3 (79) 2021

|
PEDAGOGIK MAHORAT 3 (79) 2021Bog'liq Pedagogik mahorat 3-son 2021 yilPEDAGOGIK MAHORAT 3 (79) 2021
4
PEDAGOGICAL SKILLS
The scientific-theoretical andmethodical journal
# 3, 2021
The journal was founded in 2001.
The journal is published 6 times a year
The journal is registered by Bukhara management agency for press and mass media in Uzbekistan.
The certificate of registration of mass media № 05-072 of 22 February 2016
Founder: Bukhara State University
Publish house:Uzbekistan, Bukhara, Muhammad Ikbol Str., 11.
e-mail: ped_mahorat@umail.uz
EDITORIAL BOARD:
Chief Editor: Pedagogical Sciences of Pedagogy, Prof. Bakhtiyor R. Adizov.
Deputy Editor: Pedagogical Sciences of Economics, Prof. Bakhtiyor N. Navruz-zade.
Editor: Doctor of Pedagogical Sciences( DSc), Asst. Prof. Alijon R. Khamraev
Doctor of Economics Sciences Obidjan X. Xamidov
Doctor of Pedagogical Sciences, Prof. Uzakbai Sh. Begimkulov
Doctor of Pedagogical Sciences, Prof. Mels Kh. Mahmudov
Doctor of Pedagogical Sciences, Prof. Holby I.Ibrahimov
Ph.D. of Pedagogical Sciences, Prof. Yelka K. Yanakieva (Bulgaria)
Doctor of Pedagogical Sciences, Prof. Siddik K. Kahhorov
Doctor of Pedagogical Sciences, Prof.М.Mahmudova
Doctor of Psychology, Prof. Vladimir V. Kozlov (Yaroslavl, Russia)
Ph.D. of Psychology, Vera P. Chudakova (Kiev, Ukraina)
Doctor of Technical sciences, Prof. Mukhtor R.Amanov
Doctor of Technical sciences, Prof. Zakirkhodja A. Tadjikhodjaev
Doctor of Philology, Prof. Darmon S. Uraeva
Doctor of Physical and Mathematical Sciences, Prof. Durdimurod K. Durdiev
Doctor of Economics, Prof. Nasir N. Mahmudov
Doctor of Pedagogical Science, Prof. Shirinboy Sh. Olimov
Doctor of Pedagogical Science, Prof. Nishon S. Kiyamov
Doctor of Economics Sciences Otabek S.Kahhorov
The journal is submitted to the list of the scientific journals applied to the scientific dissertations for Pedagogic and
Psychology in accordance with the Decree of the Presidium of the Ministry of Legal office of Uzbekistan Republic
on Regulation and Supervision of HAC (The Higher Attestation Commission) on December 29, 2016.
https://buxdu.uz
|
| |
3 (79) 2021 pedagogik mahorat - bet 2

Jurnal Oʻzbekiston Respublikasi Vazirlar Mahkamasi huzuridagi OAK Rayosatining 2016-yil 29-dekabrdagi qarori bilan
pedagogika va psixologiya fanlari boʻyicha dissertatsiya ishlari natijalari yuzasidan ilmiy maqolalar chop etilishi lozim
boʻlgan zaruruiy nashrlar roʻyxatiga kiritilgan.
https://buxdu.uz
3 (79) 2021
PEDAGOGIK MAHORAT
3
ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ МАСТЕРСТВО
Научно-теоретический и методический журнал
№ 3, 2021
Журнал основан в 2001г.
Журнал выходит 6 раза в год
Журнал зарегистрирован Бухарским управлением агентства по печати и массовой коммуникации
Узбекистана.
Свидетельство о регистрации средства массовой информации № 05-072 от 22 февраля 2016 г.
Учредитель: Бухарский государственный университет
Адрес редакции: Узбекистан, г. Бухара, ул. Мухаммад Икбол, 11.
e-mail: ped_mahorat@umail.uz
РЕДАКЦИОННАЯ КОЛЛЕГИЯ:
Главный редактор: Адизов Бахтиёр Рахманович – доктор педагогических наук, профессор
Заместитель главного редактора: Навруз-заде Бахтиёр Нигматович – доктор экономических наук,
профессор
Ответственный редактор: Хамраев Алижон Рузикулович – доктор педагогических наук (DSc),
доцент
Хамидов Обиджон Хафизович , доктор экономических наук
Бегимкулов Узакбай Шаимкулович, доктор педагогических наук, профессор
Махмудов Мэлс Хасанович, доктор педагогических наук, профессор
Ибрагимов Холбой Ибрагимович, доктор педагогических наук, профессор
Янакиева Елка Кирилова, доктор педагогических наук, профессор (Болгария)
Каххаров Сиддик Каххарович, доктор педагогических наук, профессор
Махмудова Муяссар, доктор педагогических наук, профессор
Козлов Владимир Васильевич, доктор психологических наук, профессор (Ярославль, Россия)
Чудакова Вера Петровна, PhD (Психология) (Киев, Украина)
Таджиходжаев Закирходжа Абдусаттарович, доктор технических наук, профессор
Аманов Мухтор Рахматович, доктор технических наук, профессор
Ураева Дармоной Саиджановна, доктор филологических наук, профессор
Дурдыев Дурдымурад Каландарович, доктор физико-математических наук, профессор
Махмудов Насыр Махмудович, доктор экономических наук, профессор
Олимов Ширинбой Шарофович, доктор педагогических наук, профессор
Киямов Нишон Содикович, доктор педагогических наук, профессор
Каххаров Отабек Сиддикович, доктор экономических наук (DSc)
Журнал включен в список обязательных выпусков ВАК при Кабинете Министров Республики Узбекистан
на основании Решении ВАК от 29 декабря 2016 года для получения учёной степени по педагогике и психологии.
https://buxdu.uz
|
Nashr uchun mas’ul - 3 (79) 2021 pedagogik mahorat

|
3 (79) 2021 pedagogik mahorat Pdf ko'rish
|
bet | 344/344 | Sana | 07.12.2023 | Hajmi | 3,37 Mb. | | #113345 |
Bog'liq Pedagogik mahorat 3-son 2021 yil
Nashr uchun mas’ul:
Alijon HAMROYEV.
Musahhih: Muhiddin BAFAYEV.
Мuharrir: Oʻgʻiljon Olloqova
Jurnal tahririyat kompyuterida
sahifalandi. Chop etish sifati uchun
bosmaxona javobgar.
Bosishga ruxsat etildi 28.06.2021
Bosmaxonaga topshirish vaqti
30.06.2021
Qogʻoz bichimi: 60x84. 1/8
Tezkor bosma usulda bosildi.
Shartli bosma tabogʻi – 20,6
Adadi – 100 nusxa
Buyurtma № 230
Bahosi kelishilgan narxda.
“Sadriddin Salim Buxoriy” MCHJ
bosmaxonasida chop etildi.
Bosmaxona manzili: Buxoro shahri
M.Iqbol koʻchasi 11-uy.
https://buxdu.uz
|
| |
(79) 2021 - 3 (79) 2021 pedagogik mahorat

|
3 (79) 2021 pedagogik mahoratBog'liq Pedagogik mahorat 3-son 2021 yil3 (79) 2021
PEDAGOGIK MAHORAT
7
PEDAGOGIKA VA PSIXOLOGIYA
Азизхон РАХМОНОВ
Начальник Республиканского научно-практического
центра развития инновационных
методик обучения иностранным языкам,
доктор философии по педагогическим наукам (PhD)
К ВОПРОСУ О ПРОЕКТНОЙ КУЛЬТУРЕ БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ
В данной научно-исследовательской статье рассматривается вопрос о проектной культуре
учителей, приводятся интерпретации данного понятия, раскрываются элементы усвоения
ценностей и раскрывается как целостная система.
Ключевые слова: проектная культура, проектная деятельность, образовательный процесс,
личность, задача, мотивация, планирование, система.
Мазкур мақолада ўқитувчиларнинг лойиҳа маданияти масаласини ёритилган, лойиҳа
маданияти концепцияси талқин қилинган ҳамда қадриятларни ўзлаштириш элементлари ёритилиб,
лойиҳа маданиятида ажралмас тизим сифатида очиб борилган.
Калит сўзлар: лойиҳа маданияти, лойиҳа фаолияти, ўқув жараёни, шахс, вазифа, мотивация,
режалаштириш, тизим.
This research article examines the issue of the project culture of teachers, provides interpretations of
this concept, reveals the elements of assimilation of values and reveals it as an integral system.
Key words: project culture, project activity, educational process, personality, task, motivation,
planning, system.
Введение. На современном этапе развития общества уровень создаваемой человеком техники и
технологий достиг небывалых высот. Рожденные человеческой мыслью технические объекты стали
неотвратимо и фатально влиять на самого человека и общество в целом, преобразуя их как в
позитивном, так и в негативном плане [1, 76].
Проектная деятельность, выполняемая студентами, соискателями и педагогами не владеющим
методологией проектирования, основанной на гуманистических ценностях, и не обладающим
культурой проектирования, соответствующей современным социокультурным нормам, способна
нанести непоправимый ущерб природе, человеку и обществу в целом.
Решением поставленной задачи проектной деятельности является целенаправленное
формирование проектной культуры студентов и преподавателей профильного образовательного
учреждения. В противном случае вместо решения насущных проблем и достижения реального
результата можно получить “воображаемые проекты” или “псевдопроекты”.
Включение формирования проектной культуры в число приоритетных и важнейших задач
образовательного процесса – важная задача, стоящая сегодня перед высшими учебными заведениями
страны. Об этом говорится в Указе Президента Республики Узбекистан №5847 “Об утверждении
концепции развития системы высшего образования Республики Узбекистан до 2030 год” [2] от 08
октября 2019 года. Проблема формирования проектной культуры важна, потому что она на самом
деле прогрессивна, ориентирована на жизнь и практику, культурно согласована, отвечает на
необходимость формирования нового качества человека в 21 веке и способствует формированию
социальной зрелости учащихся.
|
| |
Trekbol — - Hisoblash texnikasining qisqacha tarixi

|
Hisoblash texnikasining qisqacha tarixi
|
bet | 12/63 | Sana | 22.05.2021 | Hajmi | 1,81 Mb. | | #14576 |
Trekbol — «sichqoncha»ning to'nkarib qo'yilgan holatiga o'xshaydi, undan asosan notebook xilidagi ko'chma kompyuterlarda foydalaniladi.
Joystik — tugmali harakatlanuvchi maxsus dastadan iborat qurilima, u asosan faqat o'yin yoki mashq bajaruvchi dasturlami boshqarishda qo'lanadi.
Plotter ( grafyasagich) — chizmalarni qog'ozga chiqarish uchun xizmat qiluvchi qurilma. Qog'ozda tasvirlanadigan chizmalar tushlangan pero bilan hosil qilinadi. Chizmalar 300х300 sm o'lchamgacha bo'lgan katta qog'ozlarga ham chiqarilishi mumkin.
Skaner — fotosurat, grafik va matn shaklidagi axborotlarni kompyuterga kiritish uchun ishlatiladi. Demak, rasm, shaki yoki matnni albatta bevosita kompyuterda hosil qilish shart emas, baiki uni oldin tashqarida tayyorlab olib kompyuterga kiritish.
Strimer — vinchesterdagi eng zarur axborotlami buzmasdan asrash uchun, uning nusxasini ko'chirib zaxirada saqlash uchun xizmat qiladigan qurilma. Strimer ma'lumotlami magnit tasmalargajuda tez ko'chmshni tashkil etadi. Magnit tasmalar sifatida audio yoki video tasmalardan foydalaniladi.
Modem — kompyuter signallarini telefon signallariga aylantiruvchi va aksincha telefon signallarini kompyuter signallariga aylantirishni ta'minlovchi maxsus qurilma.
Soundblaster — axborot saqlagichlarga yozilgan raqamli audio axborotni tovushlarga aylantirib beruvchi qurilma. Soundblaster qurilmasining chiqish qismiga ovoz kuchaytirgich yoki ovoz kolonkalarini ulash mumkin, bu bilan kompyuteming multimedia imkoniyatlarini to'liq namoyon etishga yo'l ochiladi.
|
| |
Mantiqiy ko'paytirish amali

|
Mantiqiy ko'paytirish amali
|
bet | 17/63 | Sana | 22.05.2021 | Hajmi | 1,81 Mb. | | #14576 |
Mantiqiy ko'paytirish amali
A va В sodda mulohazalar bir paytda rost bo'lgandagina rost bo'ladigan yangi ( murakkab) mulohazani hosil qilish amali mantiqiy ko’paytirish amali deb ataladi.Mantiqiy ko'paytirish amali ikki yoki undan ortiq sodda amallarni «VA» bog'lovchisi bilan bog'laydi hamda «A va В» , «А ^ В» kabi ko'rinishlarda yoziladi. Mantiqiy ko'paytirishni jadval yordamida quyidagicha ifodalash mumkin:
A
|
B
| A^B |
1
|
1
|
1
|
1
|
0
|
0
|
0
|
1
|
0
|
0
|
0
|
0
|
Mantiqiy qo'shish amali
A va В mulohazalarning kamida bittasi rost bo'lganda rost bo'ladigan yangi murakkab mulohazani hosil qilish amali mantiqiy qo'shish amali deb ataladi va «A yoki B», AvB, A+B kabi ko'rinishlarda belgilanadi.Mantiqiy qo'shish amalini jadval ko'rinishida quyidagicha ifodalash mumkin:
A
|
B
| AvB |
1
|
1
|
1
|
1
|
0
|
1
|
0
|
1
|
1
|
0
|
0
|
0
|
Mantiqiy inker amali
A mulohaza rost bo'lganda yolg'on, A yolg'on bo'lganda esa rost qiymat oladigan mulohaza hosil qilish amali mantiqiy inkor amali deb ataladi.
Mantiqiy inkor amali «A EMAS» , ] A ko'rinishlarda yoziladi. Mantiqiy inkor amali jadval ko'rinishida quyidagicha ifodalanadi:
Y A N G I M A V Z U N I M U S T A H K A M L A S H
Savol – javob kartochkalari
Savol kartochkasi № 1
Mantiq ilmi haqida “Aql ma’nolari haqida” risolasini yozgan O’rta Osiyolik olim kim?
|
Javob kartochkasi № 1
O’rta Osiyolik olim – Farobiy
|
Savol kartochkasi № 2
Mantiqiy ko’paytirish deb nimaga aytiladi?
|
Javob kartochkasi № 2
A va B soda mulohazalar bir paytda rost bo’lganda rost bo’ladigan, qolgan hollarda yolg’on qiymat qabul qilsa mantiqiy ko’paytirish deyiladi
|
Mashqlar № 2
A = rost, B=rost, D=rost qiymatlar uchun quyidagi amallarni bajaring?
a) A ^ B ^ D = 1 ^ 1 ^ 1 = 1 = rost
b) A V B V D = 1 V 1 V 1 = 1 = rost
d) A V B ^ D = 1 V 1 ^ 1 = 1= rost
Mustaqil ish
1. A = rost B = yolg’on C = rost D = yolg’on
(A V D) ^ ┐ (C V B) = (1 V 0) ^ ┐ (1 V 0) = 1^ 0 = 0 = yolg’on
2. A ^ B V D V (A V C) = 1 ^ 0 V 0 V (1 V 0) = 0 V 1 = 1 = rost
3. Agar D = 5,3 , E = 4, 0, A = “rost”, B = “yolg’on” qiymatlar qabul qilsa, quyidagi amallarni bajaring:
(D=E) ^A^B = (5,3 =4)^1^0= 0^1^0=0= yolg’on
(D>E)^ ┐ A = (5,3>4) ^ 0 = 1^0=0 = yolg’on
A V (D < E ) ^ A V B = 1 V (5,3 <4) ^ 1 V 0 = 1 V 0 ^ 1 V 0 =
= 1 ^ 1 V 0 = 1 = rost
Test – boshqotirma.
Ushbu mulohaza quyidagi qiymatlarni qabul qilsa
A = “Nozima sakkiz yoshda”
B = “U ikkinchi sinfda o’qiydi”
C = “U ikkichi”
A V B ^ ┐ C = ?
Nozima sakkiz yoshda va u ikkinchi sinfda o’qiydi yoki u ikkichi
Nozima sakkiz yoshda yoki u ikkinchi sinfda o’qiydi va u a’lochi
Nozima sakkiz yoshda yoki u ikkinchi sinfda o’qiydi va u ikkichi
Test – boshqotirma kaliti: b
«TASDIQLAYMAN»
o'quv ishlari bo’yicha direktor
o’rinbosari______________________
O’qituvchi salomidan so’ng o’quvchilar shiori –
“Zamonaviy fanni o’rganmoqqa, Biz tayyormiz saboqqa ”.
5- D A R S I S H L A N M A S I.
|
| |
Reja XXI asr koʻnikmalari haqida ma’lumotlar

Reja XXI asr koʻnikmalari haqida ma’lumotlar
Download
322,17 Kb.
Matnni ko'rish
bet
1/7
Sana
19.05.2024
Hajmi
322,17 Kb.
#244560
Download
322,17 Kb.
Matnni ko'rish
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Dərs
Mühazirə
Qaydalar
Referat
Xülasə
Yazı
Reja XXI asr koʻnikmalari haqida ma’lumotlar
Download
322,17 Kb.
Matnni ko'rish
Darsning borishi - Hisoblash texnikasining qisqacha tarixi

|
Hisoblash texnikasining qisqacha tarixi
|
bet | 15/63 | Sana | 22.05.2021 | Hajmi | 1,81 Mb. | | #14576 |
Darsning borishi:
1.Darsni tashkil etish (sinfni darsga tayyorlash).
2. Yangi mavzuni o’quvchilar hamkorligida o’tish.
Yangi mavzuni mustahkamlash:
1.O’tilgan mavzuni savollar asosida bir necha o’quvchidan so’rab, o’qituvchi tomonidan mustahkamlab baholash.
2.Savol – javob kartochkalari
3.Test
Vazifa: darslikdagi 2.5-$ ni o’qish, 45-betdagi 6-7-mashq
Darsni yakunlash: o’qituvchi tomonidan qisqa takrorlab, mustahkamlab yakunlash.
Xulosa: o’quvchilarning shu o’tilgan mavzu haqidagi fikrini olib, baholash.
Y A N G I M A V Z U N I N G B A Y O N I
Mantiqiy amallar. Kundalik hayotimizda turii mulohazalardan foydalanamiz. Mulohaza - bu narsa va hodisalaming sifatini anglatuvchi darak gapdir.
Mulohazalar sodda va murakkab bo'lishi mumkin. Odatda murakkab mulohazalar sodda mulohazalardan «VA», «YOKI» kabi bog'lovchilar, «EMAS» shaklidagi ko'makchilar yordamida tuziladi.
Mulohazalarni lotin alifbosi harflari bilan belgilash qabul qilingan. Har bir mulohaza faqat ikkita: «rost» yoki «yolg'on» mantiqiy qiymatga ega bo'lishi mumkin. Qulaylik uchun «rost» ni 1 raqami bilan, «yolg'on»ni esa 0 raqami bilan belgilaymiz.
Biror shart yoki usul bilan bog'lanmagan hamda faqat bir holatni ifodalovchi mulohazalar sodda mulohazalar deyiladi. Sodda mulohazalar ustida amallar bajarib, murakkab mulohazalarni hosil qilish mumkin.
|
| |
Qisqacha tarixiy ma'lumot

|
Qisqacha tarixiy ma'lumot
|
bet | 16/63 | Sana | 22.05.2021 | Hajmi | 1,81 Mb. | | #14576 |
Qisqacha tarixiy ma'lumot. Forobiy tomonidani mantiq (logika)ning turii muammolariga doir bir necha asarlar yaratilgan. Masalan, Forobiyning «Aql ma'nolari haqida» risolasida bayon etilganidek aql, umuman bilish haqidagi ta'limotida mantiq ilmi muhim o'rin tutadi. «Mantiq san'ati kishiga shunday qonunlar haqida ma'lumot beradiki, - deb yozgan edi u, - bu qonunlar vositasida aql chiniqadi, inson sog'lom fikr yuritishga o'rganadi». Forobiy mantiq ilmi bilan grammatika o'rtasidagi mushtaraklikni qayd etadi: mantiqning aqlga munosabati grammatikaning tilga munosabati kabidir. Grammatika odamlar nutqini tarbiyalagani kabi mantiq ilmi ham tafakkurni haqiqiy yo'ldan olib borish uchun aqini to'g'rilab turadi.
Forobiyning bilish, mantiq, aql haqidagi fikdari uning inson haqidagi ta'limoti uchun xizmat qiladi, unga bo'ysundirilgaridir. Aqlga ega bo'lish bilimli, mantiqli bo'lish bilan chegaralanmay, u ma'lum axloqiy tamoyillarga, axloqiy madaniyatga egalik bilan yakunlanishi kerak.
Forobiy aqlli inson haqida gapirib shunday yozadi: «Aqlli deb shunday kishilarga ayitiladiki, ular fazilatii, o'tkir mulohazali, foydali ishlarga berilgan, zarur narsalami kashfva ixtiro etishga zo'r iste'dodga ega: yomon ishlardan o'zini chetga olib yuradilar. Bunday kishilami oqil deydilar. Yomon ishlami o'ylab topish uchun zehn-idrokka ega bo'lganlami aqlli deb bo'lmaydi, ulami ayyor, aldoqchi degan nomlar bilan atamoq lozim».
Quyida sodda mulohazalar ustida bajarilishi mumkin bo'lgan ba'zi amallar bilan tanishamiz.
|
| |
Muloqot qilish ko‘nikmasi

Muloqot qilish ko‘nikmasi
• muloqotdan cho‘chimaslik va muloqotni uyushtira bilish qobiliyati, savollar berish
va ularga javob berishga tayyorlik;
• boshqa odamlarning fikrini tinglashni o‘rganish;
• o‘z fikr va his-tuyg‘ularini ifodalash amaliyoti;
• taqdim etish, qabul qilish va qayta aloqani aks ettirish amaliyoti;
• katta va kichik jamoada boshqalar bilan ishlash amaliyoti.
4K modelini blum taksanomiyasi orqali rivojlantirish
O‘tgan asrning 50-60-yillarida Benjamin Blum tomonidan taklif etilgan va
2001-yilga kelib qayta takomillashtirilgan Blum taksonomiyasi hozirda baholash
yo‘nalishida keng qo‘llanilmoqda. Blum taksonomiyani rivojlantirishdan maqsad
o‘quvchilarning xatti-harakatlarini tasniflash ekanligini ta’kidlaydi. Maqsadli xatti-
harakatlar o‘qitish jarayonida harakat, fikr yoki hissiyot sifatida namoyon bo‘ladi.
Shunday ekan, Blum taksonomiyasidan maqsad o‘quvchilarning maqsadli xulq-
atvori bilan ularning ma’lum bir o‘qitish jarayonidan keyingi haqiqiy xatti-
harakatlari o‘rtasidagi farqni obyektiv ravishda ochib berishdan iborat. Shunday
qilib, o‘quvchilarning ishlash ko‘rsatkichlari kuzatiladi.
Amerikalik mashhur psixolog va pedagog Benjamin Blum tomonidan asos
solingan savol va topshiriqlar tizimi - bilish faoliyati darajalariga asoslangan o‘quv
maqsadlari taksonomiyasi zamonaviy ta’lim olamida yetarli darajada keng
tarqalgan.
Taksonomiya –
borliqning murakkab tuzilgan sohalarini tasniflash va
sistemalashtirish nazariyasidir.
Blum taksonomiyasi
Bilish –
dastlabki tafakkur darajasi bo‘lib, bunda o‘quvchi atamalarni, aniq
qoidalar, tushunchalar, faktlar, mezonlar, yo‘nalishlar, kategoriyalar, tasniflar,
shuningdek, abstract bilimlar: tamoyillar, aksiomalar, teoremalar, umumlashma
fikrlar, strukturalar va shu kabilarni biladi, eslaydi, takrorlaydi, asar voqea-
hodisalarini bayon qila oladi.
Tushunish
darajasidagi tafakkurga ega bo‘lganda esa, o‘quvchi faktlar,
qoidalar, chizmalar, jadvallarni tushunadi, qayta tuza oladi, o‘zgartira oladi (so‘zdan
raqamga yoki obrazga), mavjud ma’lumotlar asosida kelgusi oqibatlarni taxminiy
tafsiflay oladi.
Qo‘llash
darajasidagi tafakkurda o‘quvchi olgan bilimlaridan faqat an’anaviy
emas, noan’anaviy holatlarda ham foydalana oladi va ularni ma’lum bir model,
formula, ko‘rsatma asosida to‘g‘ri qo‘llaydi.
Tahlil
darajasidagi tafakkurda o‘quvchi yaxlitning qismlarini va ular
o‘rtasidagi o‘zaro bog‘liqliklarni ajrata oladi, mantiqiy fikrlash asosida xatolarni
ko‘radi, faktlar va oqibatlar orasidagi farqlarni ajratadi, ma’lumotlarning
ahamiyatini baholaydi.
Umumlashtirish
darajasidagi tafakkurda o‘quvchi ijodiy ish bajaradi, biror
tajriba o‘tkazish rejasini tuzadi, bir nechta sohalardagi bilimlardan foydalanadi.
Ayrim materiallar asosida butunning, yaxlitning obrazini, ko‘rinishini yaratadi. Bu
bosqich tegishli natijalardan yangi jadval tuzishga urg‘u beruvchi ijodiy
xarakterdagi faoliyatni taqozo etadi. Masalan: insho yozish, faoliyat rejasini ishlab
chiqish.
|
Uning mohiyati shundan iboratki, ijodiy qobiliyatlar haqiqiy ijodiy

-
o‘quvchilar o‘rtasida bilim qiziqishlarining yuqori darajasi;
-
o‘qituvchining o‘yin texnikasi, turli mavzularni o‘rganishda sub’ektiv va ijodiy
muammolarni hal qilish;
-
har bir o’quvchining qiziqishlari, mayllariga, sog‘lig‘iga, qobiliyatiga e’tibor berish.
e) maktabda umumiy madaniyat muhiti.
O‘qituvchi o‘zi, shaxs sifatida ijodkorlikka, doimiy izlanishga yot
bo‘lmasagina ko‘zlangan natijaga erisha oladi. Kreativ va ijodiy qobiliyatlarni
rivojlantirish boshlang‘ich ta’limning eng muhim vazifasidir, chunki bu jarayon bola
shaxsi rivojlanishining barcha bosqichlarini qamrab oladi, tashabbuskorlik va
mustaqil qaror qabul qilish, o‘zini erkin ifoda etish odatini, o‘ziga ishonchni
uyg‘otadi. O‘qituvchi natijaga erishish uchun ma’lum tartibda qo‘llaniladigan
pedagogik harakatlar va vositalar tizimini yaratadi. O‘qituvchi o‘quvchiga uning
qobiliyatlarini o‘rganishga yordam berishi, uni o‘ziga jalb qilishi va qo‘llab-
quvvatlashi, unga o‘z ijodining natijasini, o‘sish istiqbollarini ko‘rsatishi, unga
o‘quv muammosini uni hal qiladigan mavzuga imkon qadar yaqinlashtiradigan
vaziyatni modellashtirish imkoniyatini berishi kerak. Bu shaxslararo muloqot
qobiliyatlarini rivojlantirishga imkon beradi, o‘rganishning ijodiy boshlanishiga
turtki beradi, o‘quvchilarning o‘ziga bo‘lgan ishonchini, o‘zini o‘zi hurmat qilishini
va o‘zini o‘zi qadrlashini shakllantiradi.
Dars o’tish vaqti ______________ 8-sinf

Dars o’tish vaqti ______________ 8-sinf
Download
1,81 Mb.
bet
22/63
Sana
22.05.2021
Hajmi
1,81 Mb.
#14576
1
...
18
19
20
21
22
23
24
25
...
63
Dars o’tish vaqti ______________ 8-sinf
Mavzu:
OPERATSION
SISTEMA TUSHUNCHASI
Dars maqsadi:
a) Talimiyligi:
O’quvchilarni kompyuterning dastur taminoti ishi bilan tanishtirish
b) Tarbiyaviyligi:
O`quvchilarni bilimga
tashnalik ruhida tarbiyalash
c) Rivojlantiruvchi
: O’quvchilarga kompyuter savodxonlik
elementlarini shakllantirish
Dars tipi:
kombinatsiyalashgan aralash dars
Dars metodi:
Bbirgalikda o`rganish
Dars jihozi:
konspekt
va darsliklar
ko’rgazma, tarqatma va didaktik materiallar
EHM
va texnika vositalari
O’quvchilarga qo’yiladigan talablar: DTS
1. O’quvchi bilishi kerak
: Operatsion
sistemaning vazifalarini Bios
,IBMDOS.command.com, config.sys
2. O’quvchi bajara olishi kerak
: Darslikning 65-betidagi 1-8
savol va topshiriqlarni
Download
1,81 Mb.
1
...
18
19
20
21
22
23
24
25
...
63
Download
1,81 Mb.
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Dərs
Mühazirə
Qaydalar
Referat
Xülasə
Yazı
Dars o’tish vaqti ______________ 8-sinf
Download
1,81 Mb.
Tanqidiy fikrlash - Reja XXI asr koʻnikmalari haqida ma’lumotlar

•
tasavvur – ko‘plab original va nostandart g‘oyalarni
ishlab chiqish qobiliyati;
•
optimallashtirish – maqsadga tez va samarali erishish uchun bir nechta usullarni
solishtirish qobiliyati;
•
g‘oyalarni rivojlantirish – g‘oyalarni turli
nuqtayi nazardan baholash, ularning
kuchli va zaif tomonlarini izlash, o‘zgaruvchan
sharoitlarda va yangi
ma’lumotlarning paydo bo‘lishida o‘z faoliyatini tezda qayta qurish qobiliyati.
Muloqot qilish ko‘nikmasi

Boshlangʻich ta’lim fanlarini oʻqitishda 4K modeli kritik, kreativ fikrlash,
kommunikativlik va kollaboratsiya jarayonlarini toʻgʻri qoʻllay olish
Taʼlimni tashkil qilish shakllari
Oʻquvchilar soniga qarab taʼlimning jamoaviy, guruhli shakllari, kichik guruhlarda
ishlash, juftliklarda ishlash va individual (yakka tartibda)
ishlash kabi shakllari
boʻladi.
Jamoaviy
taʼlim shaklida vazifalarni bajarish va muhokama qilishda butun sinf
ishtirok etadi. Bunda “Koʻtarilgan qoʻl qoidasi”ni qoʻllash va unga rioya qilish,
shuningdek, “Gapirayotganni hurmat qilish” tamoyillariga rioya qilish muhimdir.
Bu shakl munozara va bahslar, ochiq muhokamalarga toʻgʻri keladi.
Guruhli
taʼlim shaklida sinflar 5–6 kishilik guruhlarga, jamoalarga boʻlinadi.
Bu shakl sinfda va sinfdan tashqari ishlashda, loyiha, tadqiqot va ijodiy faoliyatlarga
mos keladi.
Kichik guruhli
shaklda oʻquvchilar 3–4 kishilik uncha katta boʻlmagan
guruhlarga boʻlinadi. Bunday shakl ham sinfda va sinfdan tashqari ishlarda, loyiha,
tadqiqot va ijodiy faoliyatlarda qoʻl keladi.
Shuningdek, bu shaklni masala va
vazifalarni muhokama qilish, jamoaviy esse va dokladlar yozishda ham qoʻllash
mumkin.
Juftliklarda ishlash - Reja XXI asr koʻnikmalari haqida ma’lumotlar

Olimning yondoshuviga ko‘ra kreativlik “muayyan soha bo‘yicha
o‘zlashtirilgan puxta bilimlar bilan birga yuqori darajada noodatiy ko‘nikmalarga
ham ega bo‘lish ” demakdir.
Har bir boshlang
ʻ
ich sinf o‘qituvchisi o‘z mutaxassisligini
chuqur bilishi,
pedagogik vaziyatlarni tahlil qilishi, uslubiy modellarni to‘g‘ri
tanlash qobiliyati,
ta’lim jarayonidagi ta’sir mazmuni va usullarini loyihalashni bilishi zarur.
Shundagina yetuk mutaxassis bo‘lishi mumkin. Boshlang‘ich sinf o‘qituvchisining
kreativlik sifatlarini amalga oshirishda jamoaning o‘rni beqiyos. Bunda o‘qituvchi
o‘quvchilar jamoasini ijtimoiy ahamiyatga ega yagona maqsadni ko‘zda tutuvchi,
birgalikdagi faoliyatni tashkil etuvchi, umumiy saylab qo‘yilgan
organiga ega
bo‘lgan, mustahkamlik, umumiy javobgarlik
bilan ajralib turuvchi, barcha
a’zolarining
huquq va majburiyatlarda
tengligi sharoitida majburiy aloqadorlikka
ega bo‘lgan o‘quvchilar guruhini tashkil qilishda ijodiy yondashgan holda amalga
oshirsa ko‘zlagan maqsadga erishiladi.
Baholash - Reja XXI asr koʻnikmalari haqida ma’lumotlar

Baholash
mazkur kategoriya yuqorida ko‘rsatilgan barcha kategoriyal
bo‘yicha o‘quv natijalarga erishishni va aniq ifodalangan mezonlarga asoslanib
baholash mulohazalarini taqozo etadi. Ichki va tashqi mezonlar asosida baholaydi,
o‘quvchi mezonlarni ajrata oladi, ularga rioya qila oladi, mezonlarning xilma-
xilligini ko‘radi, xulosalarning mavjud ma’lumotlarga mosligini baholaydi, faktlar
va baholovchi fikrlar orasidagi farqlarni ajratadi.
Blum fikrlash jarayonini sistemalashtirgan holda bir necha bosqichli
savollar tizimini ishlab chiqqan.
MAVZU
1. Oddiy savollar
Kim? Nima? Qachon? Qayer? Qanday?
2. Aniqlashtiruvchi savollar
“Sizning aytishingizcha,…”, ”Agar sizni to‘g‘ri
tushungan bo‘lsam,…”, ”Balkim adashayotgandirman, ammo siz…dedingiz”.
3. Tushuntiruvchi savollar
“Nima uchun…bo‘ldi?”
4. Ijodiy savollar
“Agar…bo‘lsa nima qilar edi?”, “Siz nima deb o‘ylaysiz…bo‘lsa
nima bo‘ladi?”
5. Baholovchi savollar
“Nima uchun bu salbiy, bu ijobiy?”, ”Bu narsa bunisidan
nimasi bilan farq qiladi?”
6. Amaliy savollar
“Buni qanday qo‘llash mumkin?”, ”Bunday hollarda nima qilish
mumkin?”
Benjamin Blumning bilish va emotsional sohalardagi pedagogik
maqsadlarning taksonomiyasi o‘quvchini fanga qiziqtirish, bilish faoliyatini
jadallashtirish, intellektual salohiyatini aniqlash uchun eng maqbul yo‘ldir.
Savollar:
1. Kreativ fikrlash bizga nima uchun kerak?
2. 4K modeli
nima?
3. XXI asr o‘quvchilarida qanday ko‘nikmalar rivojlangan bo‘lishi kerak?
4. Blum taksanomiyasi tafakkur darajasiga ko‘ra necha turga bo‘linadi?
|
Digital technologies: problems and solutions of practical implementation in the industry - bet 4

Hujum turlari
|
Qarshi choralar
|
Soxta marshrutlash ma’lumotlar hujumlari (spoofed routing
information attacks)
|
Bu hujumdan himoyalashda autentifikatsiyalash usul va vositalaridan foydalanish lozim.
|
Tanlangan yo‘naltiruvchi hujumlar (Selective forwaring attacks)
|
Bu hujumdan himoyalanish uchun vektorni qo‘llab- quvvatlash mashinalaridan (Support Vector Machines) foydanish va paket tartib raqamlarini doimiy
tekshirilishi talab etiladi.
|
Sybil hujumlari (Sybil attacks)
|
Bu hujumdan himoyalanish uchun autentifikatsiyalash va ochiq kalitli shifrlash algoritmlaridan (garchi ochiq kalitli shifrlash algoritmlaridan foydalanish WNS uchun qimmat bo‘lsa ham) foydalanish talab etiladi.
Undan tashqari autentifikatsuyalash va identifikatsiyalashni samarali usullaridan foydalanish maqsadga muvofiq hisoblanadi.
|
Chuqur hujumlar (sinkhole)
|
Bu kabi hujumlardan himoyalanishda xavfsizligi yuqori bo‘lgan protokollardan foydalanish maqsadga
muvofiq.
|
Qurt teshigi hujumlari (Wormhole attacks)
|
Bu hujumdan samarali himoyalanish uchun marshrutni tanlash jarayonida qo‘llaniladigan xavfsizlik choralarini takomillashtirish orqali himoyalanish
imkoniyati mavjud bo‘ladi.
|
Qoratuynuk hujumi (Blackhole attack)
|
Bu hujumdan himoyalanish uchun Xavfsizlikdan
xabardor marshrutlash (Security Aware Routing, SAR) foydalanish zarur.
|
Kulrang tuynuk hujum (Greyhole attack)
|
Bu hujumdan AODV (Ad-hoc On-demand Distance
Vector) protokolidan foydalanish orqali himoyalash mumkin.
|
Carousel hujumi (Carousel attack)
|
Bu hujumdan himoyalanishni asosiy choralari sifatida MDSDVdan (Modified Destination Sequenced
Distance Vector) foydalanish va routing loopni keltirish mumkin.
|
Cho‘zish hujumlari (stretch
attack)
|
Bu hujumdan himoyalsh uchun RSA 128 bit
foydalanish maqsadga muvofiq hisoblanadi.
|
Jellyfish hujumi
|
Bu kabi hujumdan himoyalanish uchun xavfsizlik
sxemalaridan foydalanish yaxshi natija beradi.
|
Vampire hujumi (Vampire attack
)
|
Bu hujumdan himoyalanish uchun VSP(Valuable Secure Protocol), EWMAdan (Energy Wight Monitoring Algorithm) foydalanish maqsadga muvofiq
hisoblanadi.
|
Charchagan (Exhausted)
|
Bu hujumdan himoyalanish uchun tezlikni chegaralash
usulidan foydalanish maqsadga muvofiq.
|
Uyga vazifa: Mavzu oxiridagi topshiriqlarni bajarish

|
Uyga vazifa: Mavzu oxiridagi topshiriqlarni bajarish
|
bet | 56/63 | Sana | 22.05.2021 | Hajmi | 1,81 Mb. | | #14576 |
Uyga vazifa: Mavzu oxiridagi topshiriqlarni bajarish.
«TASDIQLAYMAN»
o’quv ishlari bo’yicha direktor
o’rinbosari______Halimova M
21 – D A R S R E J A S I.
Dars o’tish vaqti __________ Fan – Informatika 8– sinf
Mavzu: MS EXCEL da matematik amallar va funksiyalarni qo`llash
Dars maqsadi:
a) Talimiyligi: O’quvchilarga elektron jadvallarda matematik amallar bajara olishga o`rgatish
b) Tarbiyaviyligi: Bilimga chanqoqlik ruhida tarbiyalash
v) Rivojlantiruvchi: O’quvchilarning kompyuter savodxonlik malakasini oshirish
Dars turi Yangi bilim berish
(Yangi bilim beruvchi , bilimlarni mustahkamlash , bilimlarni sinash , umumlash –
tiruvchi takrorlash , bilim ko`nikma va malakalarini rivojlantirish aralash .)
Dars metodlari: Ustoz amaliyotidan o`rganish
O’quvchilarga qo’yiladigan talablar DTS
1. O’quvchi bilishi kerak: Elektron jadval larda matematik amalar bajara olis
2. O’quvchi bajara olishi kerak : 1-3- mashqlar
3. Uyga vazifa 9-10-11-mashqlar
Dars jihozi: kompyuterlar, darslik
Oqituvchi: Boltayev A
Darsning borishi:
Excelda tayyorlanadigan ma’lumotli jadvallar yacheykala-rida matn yoki sonlar bo’lishini bilasiz. Ayrim hollarda yacheykalardagi ma’lumotlar ustida hisoblashlarni bajarish zarurati tug’iladi, bunday vaziyatda formulalardan foydalaniladi.
Formula. Excelda formulaning dastlabki belgisi hamma vaqt «=» (tenglik) hisoblanadi.
=A8+6*B8
So’ngra arifmetik operatsiya belgilari bilan o’zaro bog’langan arifmetik ifodalar teriladi. Masalan, D8 yacheykasida
=A8+6*B8
formula yozilgan bo’lsa D8 ning qiymati A8 va oltita B8 ning yig’indisidan iboratligidan dalolat beradi.
Excelda qo’llaniladigan arifmetik amal belgilari quyida-gilar:
+ (qo’shish);
- (ayirish);
* (ko’paytirish);
/ (bo’lish);
^ (darajaga ko’tarish);
Ma’lumotli jadvallarni tayyorlashda matematik funksiyalardan ham foydalanish zarurati tug’iladi. Bunday ho-latda matematik funksiyalardan foydalaniladi.
|
| |
Funksiyalar - Hisoblash texnikasining qisqacha tarixi

|
Hisoblash texnikasining qisqacha tarixi
|
bet | 57/63 | Sana | 22.05.2021 | Hajmi | 1,81 Mb. | | #14576 |
Funksiyalar
PRODUCT () (ПРОИЗВЕД) – argument qiymatlarining ko’paytmasini hisoblaydi.
SQRT (son) (ildiz) – sonning kvadrat ildizini hisoblaydi
FACT (son) (ФАКТОР) – argument sifatida belgilar butun son faktorialini hisoblaydi.
RAND (tasodifiy son) – 0 va 1 oraliqdagi tasodifiy sonni hisoblaydi.
ABS (son)- argument qiymatining modulini hisoblaydi.
LN (son) – sonning natural logarifmini hisoblaydi.
EXP (son) – sonning eksponentasini hisoblaydi.
SIN (son) – sonning sinusini hisoblaydi.
COS (son) – sonning kosinusini hisoblaydi.
TAN (son) – sonning tangensini hisoblaydi (radianda).
Masalan, L12 yacheykasida = sin(ABS(3.14-2.1+4.8)) amalni bajarish mumkin.
Excelda matematik amallarni bajarishda matematik ifodadan oldin = ishorasi qo`yiladi.
Masalan A1 yacheykaga=25+25 ni yozib ENTER tugmasi bosilsa shu yacheykada yig`indi hosil bo`ladi.
Bir necha yacheykadagi sonlarning yig`indisini hisoblash uchun yig`indi hisoblanishi kerak bo`lganyacheykaga
=сумм(A2:F2) formulani yozamiz ENTER tugmasi bosilgach shu yacheykada formulada keltirilgan amal natijasi hosil bo`ladi.
|
| |
Mavzuni mustahkamlash - Hisoblash texnikasining qisqacha tarixi

Mavzuni mustahkamlash:
1. EXCEL da funktsiya nima?
2. Funktsiyalar kanday ishlarni bajarish imkonini bеradi?
3. Funktsiyalarni ishlatish usullari kanday?
4. «Mastеr funktsiy» (Funktsiyalar ustasi) nima ish bajaradi?
5. «Mastеr funktsiy» (Funktsiyalar ustasi) bilan funktsiyalar kanday kiritiladi?
Amaliy ish : 1-3- mashqlar
Uyga vazifa:9-10-11- mashqlar.
«TASDIQLAYMAN»
o’quv ishlari bo’yicha direktor
o’rinbosari______Halimova M
22 – D A R S R E J A S I.
Dars o’tish vaqti __________ Fan – Informatika 8 – sinf
Mavzu: TAKRORLASH )
ЕXCEL elеktron jadvalida matematik amallar bajarish
Dars maqsadi:
a) Talimiyligi: O’quvchilarga elektron jadvallarda matematik amallar bajara olishga o`rgatish
b) Tarbiyaviyligi: Bilimga chanqoqlik ruhida tarbiyalash
v) Rivojlantiruvchi: O’quvchilarning kompyuter savodxonlik malakasini oshirish
|
FOYDALANILGAN ADABIYOTLAR - 1 -2 sinf o’quvchilarining o’qish malakalarini takomillashtirish Mundarija Kirish I...

|
1 -2 sinf o’quvchilarining o’qish malakalarini takomillashtirish Mundarija Kirish I bob. Boshlang’ich sinf o’quvchilarining o’qish malakalarini shakllantirishning nazariy asoslari
|
bet | 6/6 | Sana | 18.05.2024 | Hajmi | 169,5 Kb. | | #241002 |
Bog'liq 1 2 sinf o’quvchilarining o’qish malakalarini takomillashtirish FOYDALANILGAN ADABIYOTLAR
O‘zbekiston Respublikasining “Ta’lim to‘g‘risida”gi Qonuni. T “O‘zbekiston” 2020 23-sentabr.
O‘zbekiston Respublikasi Konstitutsiyasi. Toshkent, “O‘zbekiston” nashriyoti, 2017 yil.
“O‘zbekiston Respublikasining yoshlarga oid davlat siyosati to‘g‘risida”gi qonuni. 2016-y Xalq so‘zi gazetasi №6617
SH.M.Mrziyoyev “Erkin va faravon demakratik O’zbekistin davlatini birgalikda barpo etamiz” “Toshkent”2016-yil
Mirziyoyev Sh.M. - Qonun ustuvorligi va inson manfaatlarini ta’minlash – yurt taraqqiyoti va xalq farovonligi garovi mavzusidagi O‘zbekiston Respublikasi Konstitutsiyasi qabul qilinganining 24 yilligiga bag‘ishlangan tantanali marosimdagi ma’ruzasi. – T.: - O‘zbekiston, 2016.–48 b.
Abdullayyev M., Abdullayeva M., Abdullayeva F., Abdurazzoqova G. va boshq. Mustaqillik: ilmiy-ommabop lug`at. T.:Sharq, 2006.
Abdullaеva Q., Safarova R., Bikboеva N. Boshlang`ich ta'lim kontsеptsiyasi G`G` Boshlang`ich ta'lim, 6-son. -T.: 1998. - B.2-9.
Abdullaеva Q., Safarova R. va b. Boshlang`ich ta'lim davlat ta'lim standarti G`G` Boshlang`ich ta'limi, 6-son. -T.: - 1998. - B. 9-6.
Avloniy Abdulla. Tanlangan asarlar. 2 jildlik. 2-jild. Toshkent, “Ma’naviyat”, 1998, -304b.
Azimova I. va boshqalar “Ona tili va o’qish savodxonligi” 2-sinf uchun darslik. Toshkent, “Original maket”, 2021, -76 b.
Barakayev R. O`zbek bolalar adabiyoti va Abdulla Avloniy ijodi. T., “Fan”, 2004, -160 b.
Bekmurodov A.Sh., Majidov I.U., G`afurov U.V., Mustafakulov Sh.I. Buyuk va muqaddassan, mustaqil Vatan. Toshkent, “O`qituvchi”, 2011, -200b.
Umarova M. va boshq. O`qish kitobi. 3-sinf uchun darslik. T., 2016, -140b.
Ma'qulova B., Nasriddinova D. Kitobim-oftobim 1. Sinfdan tashqari o`qish kitobi. T., “O`qituvchi”, 2011, -152b.
Ma'qulova B., Nasriddinova D. Kitobim-oftobim 2. Sinfdan tashqari o`qish kitobi. T., “O`qituvchi”, 2011, - 152.
Qosimova K., Matjonov S., G’ulomova X., Yo’ldosheva Sh., Sariyev Sh. Boshlang`ich sinflarda ona tili o`qitish metodikasi. T., TDPU. 2008.
Qosimova K., Matjonov S., G’ulomova X., Yo’ldosheva Sh., Sariyev Sh. Ona tili o`qitish metodikasi. Toshkent, “Noshir”, 2009.-B.352.
G`afforova T. Boshlang`ich ta’limda zamonaviy pedagogik texnologiyalar. Toshkent, “Tafakkur”, 2011, –B.160.
Fuzailov S. va boshq. “Ona tili” 3-sinf uchun darslik. Toshkent, “O’qituvchi”, 2019. -76 b.
Elektron ta’lim resurslari
1. www. tdpu. uz
2. www. pedagog. uz
3. www. ziyonet. uz
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
1 -2 sinf o’quvchilarining o’qish malakalarini takomillashtirish Mundarija Kirish I bob. Boshlang’ich sinf o’quvchilarining o’qish malakalarini shakllantirishning nazariy asoslari
|
ЗАМОНАВИЙ - download

| Замонавий информацион технологиялар 3,44 Mb. 4 | o'qib |
| ―санъатшунослик ва маданиятшуносликнинг долзарб масалалари: анъана ва замонавий тенденциялар‖ 1,15 Mb. 3 | o'qib |
| Замонавий ахборот технологиялари Zamonaviy axborot texnologiyalarining hozirgi kundagi o’rni, qo’llanilishi va kelajakdagi istiqbollari 141 Kb. 8 | o'qib |
| Замонавий ахборот технологиялари Zamonaviy axborot texnologiyalarining hozirgi kundagi o’rni, qo’llanilishi va kelajakdagi istiqbollari 38,44 Kb. 8 | o'qib |
| Замонавий ахборот технологиялари Zamonaviy axborot texnologiyalarining hozirgi kundagi o’rni, qo’llanilishi va kelajakdagi istiqbollari 51,52 Kb. 8 | o'qib |
| 1 Ўзбекистон республикаси «илм-фан, маданият, техника ва технологияларнинг замонавий ютуқлари ҳамда уларнинг иқтисодиётга татбиқИ» мавзусида 1,03 Mb. 5 | o'qib |
| Янги дарсликларни,замонавий Informatika va axborot texnologiyalari” fani bo’yicha 6-ktiat-13 guruh talabasi Ro’zmatova Shahnozaga. S. Komilov rahbarligida 5,46 Mb. 12 | o'qib |
| Замонавий ахборот-коммуникация технологияларининг кундалик ҳаётимиздаги ўрни Prezident Shavkat Mirziyoevning Oliy Majlis Senati va Qonunchilik palatasiga qilgan 3,21 Mb. 4 | o'qib |
| It хизмати замонавий ахборот хизматининг асоси Korxonaning biznes jarayonlarining etuklik darajasi 1991 yilda ishlab chiqilgan Dasturiy ta'minot muhandisligi instituti 0,54 Mb. 12 | o'qib |
| “Замонавий геодезик асбоблар” фанидан m авзу: Рақамли ва лазерли нивелирлар Маърузачи: Исломов Ўткир Пирметович An’anaviy nivelirlardan raqamli nivelirlar elektronika bilan jihozlanganligi va maxsus ish 2,93 Mb. 7 | o'qib |
| Toshkent 2022 Замонавий иқтисодиётда рекламанинг ўрни Elmakon'дан битта маҳсулот сотиб олсангиз, яна бир маҳсулот совға сифатида берилади! 6,11 Mb. 1 | o'qib |
| Avtomatlashtirilgan axborot tizimlari «Электрон ҳукумат» тизими инфратузилмаси лозим даражада ривожланмаяпти, бу давлат хизматларини кўрсатишда ва идоралараро электрон ҳамкорлик қилишда замонавий ахборот-коммуникация технологияларини кенг қўллашга ўз таъсирини кўрсатмоқда 103,5 Kb. 3 | o'qib |
| Замонавий дидактик воситалари асосида бўлажак профессионал таълим ўҚитувчиларини касбий фаолиятга тайёрлашнинг таркибий функционал модели Annotatsiya: Ushbu maqolada bo‘lajak professional ta‘lim o‘qituvchilarini tayyorlashda o‘qitishning zamonaviy didaktik vositalaridan foydalanishni o‘ziga xos ahamiyati 0,6 Mb. 4 | o'qib |
| Замонавий дастурлаш технологиялари. Объектга йуналтирилган дастурлаш тиллари. Borland C++ Builder 6 интеграллашган соҳаси Kompyuterlar na faqat bank tizimida, atom reaktorini nazorat etishda, quvvatni taqsimlashda, samolyot va kosmik kemalarni boshqarishda emas, balki maktab o‘quvchilarida, kolledj 0,88 Mb. 4 | o'qib |
| Windows ning oynalari va ularning turlari. Bosh menyu va uning bo’limlari.”Mening kompyuterim” ilovasi mavzusini o’qitishda zamonaviy pedagogik va axborot texnologiyalardan foydalanish «Шахсий компьютерларнинг қўшимча қурилмалари билан ишлаш» мавзусини замонавий педагогик ва ахборот технологияларидан фойдаланиб ўқитиш 13,06 Kb. 1 | o'qib |
MICROSOFT  EXCEL dasturini ishga tushirish

MICROSOFT EXCEL dasturini ishga tushirish
MICROSOFT EXCEL dasturini bir nеcha usul bilan ishga tushirish mumkin:
1. Ish stoli mеnyusidan kuyidagilarni bajarish orkali:
«Pusk»—«Programmo`»—«MICROSOFT EXCEL» (8.1-rasm).
2. MICROSOFT EXCEL da yozilgan ixtiyoriy xujjatni ochish yordamida (8.2-rasm), bunda EXCEL dasturi avtomatik ravishda ishga tushiriladi.
MICROSOFT EXCEL ishga tushirilgandan sung ekranda ikkita darcha xosil buladi: ilovalar darchasi va xujjatlar darchasi (8.3-rasm).
Ilovalar darchasining asosiy elеmеntlari
Sarlavxalar katori. Bunda dasturning nomi, joriy (ayni vaktda ish yuritilayotgan) ishchi kitobining nomi bеriladi.
Shu katorning ung yukori burchagida darchaning tashki kurinishini uzgartiruvchi uchta boshkaruv tugmasi joylashgan.
1) Ish olib borilayotgan ekranni (dasturni) vaktincha yopish. Bunda yopilgan dastur «Pusk» mеnyusi katorida paydo buladi.
2) Ish olib borilayotgan mulokot darchasini ekranda tulik yoki dastlabki xolatga kеltirish tugmasi
3) Ish olib borilayotgan mulokot darchasini yopish tugmasi
2. Mеnyu katori (gorizontal mеnyu). Unda kuyidagi bulimlar mavjud: «Fayl» (Fayl), «Pravka» (TuKrilash), «Vid» (Kurinish), «Vstavka» (Kuyish), «Format» (Bichim), «Sеrvis» (Xizmat kursatish), «Danno`е» (Ma'lumotlar), «Okno» (Oyna), «Spravka» (Ma'lumotnoma). Ulardan biri bilan ishlash uchun katordagi ixtiyoriy bulim ustiga sichkoncha kursatkichini olib kеlib bosiladi, natijada tanlangan bulim mеnyusi elеmеntlari ruyxati ochiladi. Mеnyular bilan ishlash MICROSOFT EXCEL ning asosiy buyruklarini bеrish usullaridan biri xisoblanadi.
3. Uskunalar panеli.
a) Standart uskunalar panеli buyruklarni kursatuvchi, gorizontal mеnyuning standart buyruklarini takrorlovchi tugmalardan (piktogrammalar)dan iborat.
b) Bichimlash uskunalari panеli, buyruklarni kursatuvchi va kiritilayotgan axborotlarni bichimlashga imkon bеruvchi tugmalardan iborat.
4. Formulalar katori. MICROSOFT EXCEL ga ma'lumotlar kiritilayotganda barcha axborotlar, matnlar, sonlar va formulalar mana shu katorda aks ettiriladi.
5. Nom maydoni. Bu maydonda joriy ishchi kitobning faol yachеykalarining manzili va nomi kursatiladi. Nom maydoni diapazon (yachеykalar guruxi)ga yoki tanlangan yachеykaga tеzda nom bеrish uchun xam ishlatiladi. Agar sichkoncha kursatkichini nom maydonidan ung tomonda joylashgan strеlka ustiga olib borib sichkonchaning chap tugmasini bossak, unda faol ishchi kitobidagi nomlangan yachеykalar va diapazonlarning ( agar ular mavjud bulsa) xamma nomlarini birma-bir kurib chikish mumkin.
6. Xolat katori. Unda yachеykaga tеgishli turli ma'lumotlar kursatiladi.
Mavzuni mustahkamlash:
1. EXCEL dasturi nima va nima uchun ishlab chikilgan?
2. EXCEL da ma'lumotlar kanday kurinishda yoziladi?
3. Elеktron jadvallar yachеykalari nеcha xil buladi?
4. Formulalar nima va ular kaеrda yoziladi?
5. EXCEL ning asosiy ish ob'еkti nima?
6. Ishchi kitob nima va u nimalarni uz ichiga oladi?
7. EXCEL dasturini ishga tushirish usullarini aytib bеring.
8. Ilovalar darchasining asosiy elеmеntlari nimalardan iborat?
9. Uskunalar panеli nеcha turga bulinadi? 10. Elеktron jadvalning asosiy elеmеntlarini aytib bеring.
|
Digital technologies: problems and solutions of practical implementation in the industry - bet 3

|
Digital technologies: problems and solutions of practical implementation in the industry
|
bet | 3/5 | Sana | 05.06.2024 | Hajmi | 70,17 Kb. | | #260554 |
Bog'liq buyumlar interneti va unda xavfsizlik choralarini ishlab chiqish jadval
Buyumlar Interneti sathi xavfsizligiga bo‘ladigan hujumlardan himoyalanish choralari
Sathlar bo‘yicha qarshi choralar
|
Sezuvchi sath
|
Ma’lumotlarni butunligi hamda maxfiyligini ta’minlashda, og‘ir bo‘lmagan, kriptobardoshligi yuqori shifrlash algoritmlaridan va samaradorligi yuqori bo‘lgan autentifikasiya, ruxsatlarni boshqarish
usullaridan foydalanish talab etiladi.
|
Tarmoq sathi
|
Yuqorida ko‘rib chiqilgan hujumlarga qarshi kriptobardoshligi yuqori, vaqt sarfi kam bo‘lgan kommunikasiya protokollari, ruxsat etilmagan suqulib kirishlardan himoyalovchi samarali usul va
vositalardan foydalanish talab etiladi.
|
Qo‘llab-quvvatlash sathi
|
Bulutli texnologiyada ma’lumotlarni saqlashda ruxsat etilmagan o‘zgartirish, ko‘chirish, yo‘qolishidan, ma’lumotlar bazasini monitoring qilish, zahira nusxalashda ( mos zaxira nusxalash
usullarini, vositalarini, manzilini zahiralash turlarini ) tanlash orqali samaradorlikka erishish mumkin.
|
Ilova sathi
|
Murakkab parollardan foydalanish, ruxsatlarni nazoratlash, kalitlarni boshqarish, ma’lumotlar bazasini himoyalash dasturlaridan, hamda ma’lumotlar bazasini monitoring qilish,
zaxira nusxalash vositalaridan foydalanish talab etiladi.
|
Undan tashqari buyumlar Internetini tarmoq sathiga bo‘ladigan DoS hujumlardan himoyalanish bo‘yicha choralar keltirilgan.
|
| |