nyuuzyou/kompy huggingface dataset:
«Onam uchun taqinchoq» Maqsad - O`zbekiston respublikasi maktabgacha ta`lim vazirligi maktabgacha ta`lim muassasalarida...

|
O`zbekiston respublikasi maktabgacha ta`lim vazirligi maktabgacha ta`lim muassasalarida ta`lim jarayonini mavzuviy rejalashtirish (tayyorlov guruhi) Toshkent 2018 yil
|
bet | 125/182 | Sana | 16.01.2024 | Hajmi | 0,49 Mb. | | #138245 |
Bog'liq Tayyorlov guruhi tematika lotincha«Onam uchun taqinchoq» Maqsad: bir nechta belgilarga ko`ra tasniflashni (kattalik, rang, tarkib), bilakuzukni qismlarini tartib bilan joylashtirishni biladi, ritmga rioya qiladi.
Jihoz va materiallar: har bir bolaga bilakuzukning asosiga
6-10 ta tugmalar har xil rang va uzunlikdagi simchalar yoki 25 sm uzunligidagi shlyapa tizimchasi. Tarbiyachi ko`rsatishi uchun har xil rangdagi va o`lchamdagi karton doirachalar.
Faoliyatni olib borilishi:
Bolalarga tugmalardan bilakuzuk uchun bezak qilishni taklif etish.
Katta kichikligiga qarab, tugmachalarni saralash (stolni o`ng va chap tomonlariga joylashtirish) so`ng rangiga ko`ra.
Bolalarni takliflari bilan tarbiyachi doskada xalqalar yordamida yasash mumkin bo`lgan variantlarni modellashtiradi (hajmi bo`yicha - eng kichikdan enga kattagacha va aksincha; markazda katta tugmacha, ikki tomonida kichiklari, navbati bilan katta-kichik, katta-kichik, keyin rangiga ko`ra)
Namuna asosida simchaga tugmalarni terishni ko`rsatish.
Mustaqil faoliyat.
Qo`shimcha qism: singlimga va do`stimga bilakuzuk yasab berish.
E`tiborga molik jihati: sim bilan ishlaganda ehtiyot bo`lish, do`stona va ijodiy muhitni yaratish, hayot havfsizligi saboqlari
Til va nutq markazi
«Kerakli tovushdagi so`zni ayt!» .
Maqsad: kerakli tovushdagi so`zni topish, diqqat bilan eshitishni rivojlantirish, xotira, nutq va mantiqiy tafakkur.
Jihoz va materiallar: harflar yoilgan kartochkalar, buyum va hayvonlar aks ettirilgan suratlar.
Faoliyatni olib borilishi:
Bola harf yozilgan kartochkani olib, harfni aytadi.
Tanlangan harfdan boshlangan o`simlik, qushlar, hayvonlar va buyumlar aks etgan kartochkani oladi.
Harfni va unga tegishli so`zni atadi: «A»- ayiq, «B» - baliq, va h.k.
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
O`zbekiston respublikasi maktabgacha ta`lim vazirligi maktabgacha ta`lim muassasalarida ta`lim jarayonini mavzuviy rejalashtirish (tayyorlov guruhi) Toshkent 2018 yil
|
- 
vazifa - N. B. Adizova, R. X. Jumayev, R. A. Qo‘ldoshev, S. R. Ismatov ona tili o‘qitish metodikasi

N. B. Adizova, R. X. Jumayev, R. A. Qo‘ldoshev, S. R. Ismatov ona tili o‘qitish metodikasi
12590 2 CE8BD3CE1F03505534B64BE6967001D373895E4B
|
Bosh sahifa
Aloqalar Bosh sahifa N. B. Adizova, R. X. Jumayev, R. A. Qo‘ldoshev, S. R. Ismatov ona tili o‘qitish metodikasi
|
Uyga vazifa - «Adabiyot» 5-sinflar uchun 20 yil Mavzu: adabiyot so‘z san’ati

|
«Adabiyot» 5-sinflar uchun 20 yil Mavzu: adabiyot so‘z san’ati
|
bet | 153/218 | Sana | 19.05.2024 | Hajmi | 1,83 Mb. | | #243397 |
Bog'liq 5-sinf-adabiyot-yillik-dars-ishlanmasiUyga vazifa.
Dars yakuni. Baholarni tahlil qilish.
O’quv-tarbiya bo’yicha direktor o’rinbosari: ________________
«Adabiyot» 5-sinflar uchun
«________»___________________20___ yil
Mavzu: Muhammad Aminxo‘ja MUQIMIY (1850—1903)
Darsning texnologik haritasi
№
|
Malaka talablari
|
Bilim: Muhammad Aminxo‘ja MUQIMIY (1850—1903) mavzusi yuzasidan bilim hosil qilinadi.
Ko`nikma: adabiyotga hurmat hissini oshirish, erkin firlay olish qobiliyatini shakllantirish, tanish vaziyatlarda qolqy olish.
Malaka:Egallagan bilimlarini notanish va notanish vaziyatlarda qo`llay oladi.
Kompitensiya: Tushuna oladi, ifodali o`qiy oladi, ijodiy failiyatida egallagan bilim ko`nikma va malakalarini kundalik faoliyatda qo`llay oladi.
|
|
Maqsad va vazifalar
|
a) ta’limiy: Adabiyot fanining nazariy va amaliy asoslarini o’rganish jarayonida o’quvchilarda estetik did,
estetik ong, adabiyotga muhabbat, badiiy tafakkur va tasavvurini kamolga yetkazish va barkamol avlod tarbiyasiga zamin yaratish.
b) tarbiyaviy: Adabiyot fani orqali o’quvchilarga DTS asosida dars berish. Shu bilan bir qatorda milliy va
mumtoz adabiyotimizga milliy iftihor, qadriyat sifatida e’tirof etish va uni hurmat qilishga o’rgatish.
c) rivojlantiruvchi: O’quvchilarni tafakkur va idrokini kengaytirish, ularni mustaqil fikrlashga o’rgatish.
O`quvchilarda mavzuga nisbatan qiziqish uyg`otish, bilimlarini kengaytirishga erishish.
|
|
O`quv jarayonini mazmuni
|
|
|
| |
Kerakli Jihoz va materiallar - O`zbekiston respublikasi maktabgacha ta`lim vazirligi maktabgacha ta`lim muassasalarida...

|
O`zbekiston respublikasi maktabgacha ta`lim vazirligi maktabgacha ta`lim muassasalarida ta`lim jarayonini mavzuviy rejalashtirish (tayyorlov guruhi) Toshkent 2018 yil
|
bet | 121/182 | Sana | 16.01.2024 | Hajmi | 0,49 Mb. | | #138245 |
Bog'liq Tayyorlov guruhi tematika lotinchaKerakli Jihoz va materiallar: bolalar adabiyoti.
Faoliyatni olib borilishi:
Tashkiliy qism. Kitoblar haqida suhbat.
2. Hikoya tuzish uchun sxema berish.
Kitob nima deb nomlanadi?
Bosh qahramon kim, uning ismi nima?
Nima uchun bu kitob yoqadi?
Bolalarni hikoya qilib berishlari.
Faoliyatni yakunlash.
Qo`shimcha qism: bolalar bilan avvaldan suhbatlashish: kitob nima? kitoblar qanday bo`ladi? Bolalarga har bir kitobning muallifi borligi haqida tushuncha berish. Bolalarga uyga vazifa beriladi: sevimlik kitoblarining muallifi kimligini bilib kelish.
E`tiborga molik jihati: to`g`ri grammatik nutqni shakllanishi va o`z tassurotlarini bog`lovchi nutq orqali ko`rsatib berish.
Til va nutq markazi
sevimli ertak bo`yicha ddabiy viktorina
Maqsad: ertak va topishmoqlarni topadi, halq og`zaki ijodi bilan qiziqadi.
Kerakli Jihoz va materiallar: halq ertaklari aks etgan taqdimotlar. Faoliyatni olib borilishi:
Tashkiliy qism. Ertak sayohatiga taklif qilish.
Taqdimotlarni ko`rish, bolalar o`yin davomida topgan ertaklardan parchalar o`qish.
Har xil ertaklardagi qahramonlar haqidagi topishmoqlarni topish.
Faoliyatni yakunlash.
San`at markazi
Loy ishi «Mening sevimli ertak qahramonim» .
Maqsad: plastilin bilan ishlash jarayonida egallagan ko`nikmalarini qo`llaydi, ijodiy ishlaydi, tartibli yasaydi, butun qismdan yasaydi, unga alohida qismlarni qo`shadi, yog`och tayoqcha bilan mohirona ishlaydi.
Kerakli Jihoz va materiallar: Plastilin, taxtakachlar, steklar, sochiqcha.
Faoliyatni olib borilishi:
Tashkiliy qism. Mening sevimli ertak qahramonim haqida suhbat.
Sevimli ertak asosida illyustrasiya va suratlarni tomosha qilish.
Bolalarning samarali faoliyati.
Faoliyatni yakunlash.
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
O`zbekiston respublikasi maktabgacha ta`lim vazirligi maktabgacha ta`lim muassasalarida ta`lim jarayonini mavzuviy rejalashtirish (tayyorlov guruhi) Toshkent 2018 yil
|
KICHKINA SHAHZODA - «Adabiyot» 5-sinflar uchun 20 yil Mavzu: adabiyot so‘z san’ati

|
«Adabiyot» 5-sinflar uchun 20 yil Mavzu: adabiyot so‘z san’ati
|
bet | 130/218 | Sana | 19.05.2024 | Hajmi | 1,83 Mb. | | #243397 |
Bog'liq 5-sinf-adabiyot-yillik-dars-ishlanmasiKICHKINA SHAHZODA (Asardan boblar) mavzusi o`qituvchi va o`quvchi o`rtasida harakat bajaruvchisi munosabatni taxlil qilish
|
O`quv jarayonini amalga oshirish texnologiyasi
|
Metod: Amaliy, nazariy, aralash, noan`aviy, ananaviy
Usul: Aqliy hujum, savol-javob, guruhlarda ishlash
Shakl: yakka va guruhlarga ishlash
Vosita: Darslik? Testlar? Jadavallar, audio va video materilalar, didaktik va tarqatma materiallar
Nazorat: Savol-javob test. (Insho, bayon, matn yaratish)
Baholash: 5 balli tizim asosida
|
|
Kutiladigan natija
|
O`qituvchi: Mavzuni qisqa vaqt ichida o`quvchilar tomonidan o`zlashtirishlariga erishaman, o`quvchi faolligini oshiraman, o`quvchilarda fanga nisbatan qiziqish uyg`otaman, o`quvchilarga mustaqil o`rganish va hotirasida saqlash boshqalarga etkaza olish, savol berish va savollarga to`g`ri javoblarga o`rgataman.
O`quvchi: O`quvchilar mavzu yuzasidan bilim va ko`nikma hosil qiladilar, mustaqil fikrlay oladilar, nutqi rivojlanadi, qisqa vaqt ichida ma’lumotlarga ega bo`ladilar
|
|
Kelgusi rejalar
|
O`qituvchi: Pedagogik texnologiyalarni o`zlashtirish va darsga tatbiq etish, takomillashtirish, AKT vositalaridan unumli foydalanish yo`llarini o`rganish, o`z ustida ishash
O`quvchi: Mustaqil tadqiqot, izlanishni yo`lga q`oyadi, o`z fikrini savodli ifodalay olish va do`stlarini fikrini hurmat qilishga o`rganish, mavzu asosida qo`shimcha materiallar izlab topishga harakat qilish, ularni o`rganish. Do`stona muhitda hamkorlikda ishlash ko`nikmasini shakllantirish
|
|
Uyga vazifa
|
Mavzuni o`qib o`rganib kelish
|
Darsning texnik chizmasi:
-
Dars bosqichlari
|
Vaqt
|
Tashkiliy qism.
|
|
Yangi mavzuni boshlashga hozirlik
|
|
Yangi mavzuni yoritish
|
|
Guruhlarda ishlash. Yangi mavzuni tahlil qilish
|
|
Darsni yakunlash
|
|
Uyga beriladigan topshiriqlar
|
|
Darsning borishi (reja):
1.Tashkiliy qism:
a)Salomlashish,
b)tozalikni aniqlash,
d)davomatni aniqlash
c) darsga tayyorgarlik ko`rish va dars rejasi
|
| |
«HAYRAT UL-ABROR» DOSTONIDAN

|
«HAYRAT UL-ABROR» DOSTONIDAN
|
bet | 136/218 | Sana | 19.05.2024 | Hajmi | 1,83 Mb. | | #243397 |
Bog'liq 5-sinf-adabiyot-yillik-dars-ishlanmasi«HAYRAT UL-ABROR» DOSTONIDAN mavzusi o`qituvchi va o`quvchi o`rtasida harakat bajaruvchisi munosabatni taxlil qilish
|
O`quv jarayonini amalga oshirish texnologiyasi
|
Metod: Amaliy, nazariy, aralash, noan`aviy, ananaviy
Usul: Aqliy hujum, savol-javob, guruhlarda ishlash
Shakl: yakka va guruhlarga ishlash
Vosita: Darslik? Testlar? Jadavallar, audio va video materilalar, didaktik va tarqatma materiallar
Nazorat: Savol-javob test. (Insho, bayon, matn yaratish)
Baholash: 5 balli tizim asosida
|
|
Kutiladigan natija
|
O`qituvchi: Mavzuni qisqa vaqt ichida o`quvchilar tomonidan o`zlashtirishlariga erishaman, o`quvchi faolligini oshiraman, o`quvchilarda fanga nisbatan qiziqish uyg`otaman, o`quvchilarga mustaqil o`rganish va hotirasida saqlash boshqalarga etkaza olish, savol berish va savollarga to`g`ri javoblarga o`rgataman.
O`quvchi: O`quvchilar mavzu yuzasidan bilim va ko`nikma hosil qiladilar, mustaqil fikrlay oladilar, nutqi rivojlanadi, qisqa vaqt ichida ma’lumotlarga ega bo`ladilar
|
|
Kelgusi rejalar
|
O`qituvchi: Pedagogik texnologiyalarni o`zlashtirish va darsga tatbiq etish, takomillashtirish, AKT vositalaridan unumli foydalanish yo`llarini o`rganish, o`z ustida ishash
O`quvchi: Mustaqil tadqiqot, izlanishni yo`lga q`oyadi, o`z fikrini savodli ifodalay olish va do`stlarini fikrini hurmat qilishga o`rganish, mavzu asosida qo`shimcha materiallar izlab topishga harakat qilish, ularni o`rganish. Do`stona muhitda hamkorlikda ishlash ko`nikmasini shakllantirish
|
|
Uyga vazifa
|
Mavzuni o`qib o`rganib kelish
|
Darsning texnik chizmasi:
-
Dars bosqichlari
|
Vaqt
|
Tashkiliy qism.
|
|
Yangi mavzuni boshlashga hozirlik
|
|
Yangi mavzuni yoritish
|
|
Guruhlarda ishlash. Yangi mavzuni tahlil qilish
|
|
Darsni yakunlash
|
|
Uyga beriladigan topshiriqlar
|
|
Darsning borishi (reja):
1.Tashkiliy qism:
a)Salomlashish,
b)tozalikni aniqlash,
d)davomatni aniqlash
c) darsga tayyorgarlik ko`rish va dars rejasi
|
| |
O’tgan mavzuni so’rash - «Adabiyot» 5-sinflar uchun 20 yil Mavzu: adabiyot so‘z san’ati

|
«Adabiyot» 5-sinflar uchun 20 yil Mavzu: adabiyot so‘z san’ati
|
bet | 152/218 | Sana | 19.05.2024 | Hajmi | 1,83 Mb. | | #243397 |
Bog'liq 5-sinf-adabiyot-yillik-dars-ishlanmasiO’tgan mavzuni so’rash.
a) individual - tarqatma materiallar, kartochka.
b) Frontal (guruh bilan ishlash)
Yangi mavzu:
Ruboiy arabcha so‘z bo‘lib, to‘rtlik degani. Sharqda keng tarqalgan she’r turi, lirik janr. To‘rt satrdan iborat bo‘ladi. Ko‘pincha birinchi, ikkinchi, to‘rtinchi satrlari qofiyalanib keladi. Harflar bilan ko‘rsatganda a-a-b-a shaklida bo‘ladi. Ba’zan har to‘rt satri o‘zaro qofiyalanishi (a-a-a-a) mumkin. Qofiya misra oxiridagi ohangdosh so‘zdir. Radif misra oxiridagi takrorlanuvchi so‘zdir. Masalan:
Har kimki vafo qilsa, vafo topqusidur,
Har kimki, jafo qilsa, jafo topqusidur.
Yaxshi kishi ko‘rmagay yomonlik hargiz,
Har kimki, yomon bo‘lsa, jazo topqusidur.
Qofiyadosh so‘zlar: vafo—jafo—jazo: 1, 2, 4-satrlar o‘zaro qofiyalanyapti.
Demak, qofiyalanish tizimi a-a-b-a. Radif— topqusidur.
Ruboiyda fikr tugallangan bo‘lishi kerak. Yana muhim xususiyatlaridan biri shuki, ruboiy aruz vazni hazaj bahrining axram va axrab degan shakllaridagina yozilgan. Lekin keyingi yuz yilda bunga juda kam rioya qiladilar.
Fors-tojik adabiyotida ruboiy janrida Umar Xayyom, Mirzo Abdulqodir Bedil shuhrat qozonganlar. O‘zbek she’riyatida esa Alisher Navoiy va Zahiriddin Bobur ruboiylari juda mashhur bo‘ldi. Bugun ham ruboiylar ko‘plab yozilmoqda.
Ishlar bori ko‘nguldagidek bo‘lg‘usidur!
In’om-u vazifa — bori buyrulg‘usidur!
Ul g‘alla-yu mahmilki, deb erding, bildim,
Mahmilg‘a bo‘yu g‘alladin uy to‘lg‘usidur!
* * *
Jismimda isitma kunda mahkam bo‘ladur,
Ko‘zdin uchadur uyqu chu oqshom bo‘ladur.
Har ikkalasi g‘amim bila sabrimdek,
Borg‘on sori bu ortadur, ul kam bo‘ladur.
* * *
Tuz oh, Zahiriddin Muhammad Bobur,
Yuz oh, Zahiriddin Muhammad Bobur!
Sarrishtai ayshdin ko‘ngulni zinhor Uz, oh,
Zahiriddin Muhammad Bobur!
* * *
Ey bodi sabo, ayla Xurosong‘a guzar,
Mendin degil ul yori parishong‘a xabar.
Necha safar o‘z ko‘nglung uchun qilg‘aysen,
Emdi bizing uchun ayla bu yong‘a safar.
* * *
Ahbob, yig‘ilmoqni farog‘at tutungiz!
Jam’iyatingiz borini davlat tutungiz!
Chun gardishi charx bu durur, Tangri uchun,
Bir-biri necha kun g‘animat tutungiz!
Yangi mavzuni mustahkamlash: Og’zaki savol-javob.
|
| |
hisoblash samaradorligi - S. K. Ganiyev

Nazorat savollari:
1. Identifikatsiya va autentifikatsiya tushunchasi.
2. Autentifikatsiya texnologiyasining turlarini tushuntirib
bering.
3. Autentifikatsiya protokollariga bo‘ladigan hujumlarni tav
siflab bering.
4. Autentifikatsiya protokollarini tanlashda qo‘llaniladigan me-
zonlami yoritib bering.
6.2. Parollar asosida autentifikatsiyalash
Autentifikatsiyaning keng tarqalgan sxemalaridan biri
oddiy
autentifikatsiyalash
bo‘lib, u an’anaviy ko‘p martali parollami
ishlatishiga asoslangan. Tarmoqdagi foydalanuvchini oddiy auten
tifikatsiyalash muolajasini quyidagicha tasawur etish mumkin.
Tarmoqdan foydalanishga uringan foydalanuvchi kompyuter klavia-
turasida o‘zining identifikatori va parolini teradi. Bu ma’lumotlar
autentifikatsiya serveriga ishlanish uchun tushadi. Autentifikatsiya
serverida saqlanayotgan foydalanuvchi identifikatori bo‘yicha ma’
lumotlar bazasidan mos yozuv topiladi, undan parolni topib, foy
dalanuvchi kiritgan parol bilan taqqoslanadi. Agar ular mos kelsa,
autentifikatsiya muvaffaqiyatli o‘tgan hisoblanadi va foydalanuvchi
legal (qonuniy) maqomini va avtorizatsiya tizimi orqali uning ma-
qomi uchun aniqlangan huquqlami va tarmoq resurslaridan foy
dalanishga ruxsatni oladi.
Paroldan foydalangan holda oddiy autentifikatsiyalash sxemasi
6.1 -rasmda keltirilgan.
Ravshanki, foydalanuvchining parolini shifrlamasdan uzatish
orqali autentifikatsiyalash varianti xavfsizlikning hatto minimal dar
ajasini kafolatlamaydi. Parolni himoyalash uchun uni himoyaian
magan kanal orqali uzatishdan oldin shifrlash zarur. Buning uchun
sxemaga shifrlash Ek va rasshifrovka qilish Dk vositalari kiritilgan.
Bu vositalar bo‘linuvchi maxfiy kalit К orqali boshqariladi. Foyda
lanuvchining haqiqiyligini tekshirish foydalanuvchi yuborgan parol
A
foydalanuvchi V dan - S. K. Ganiyev

oldindan bilib bo‘lmaydigan element -
X
so‘rovini (masalan,
qandaydir tasodifiy sonni) qo‘shadi.
Foydalanuvchi V javob
berishda bu amal ustida ma’lum amalni (masalan, qandaydir
f(X)
funksiyani hisoblash) bajarishi lozim. Buni oldindan bajarib bo‘l-
maydi, chunki so‘rovda
qanday tasodifiy son
X
kelishi foyda
lanuvchi
V
ga ma’lum emas. Foydalanuvchi
V
harakati
natijasini
olgan foydalanuvchi
A
foydalanuvchi
V
ning
haqiqiy ekanligiga
ishonch hosil qilishi mumkin. Ushbu usulning kamchiligi - so‘rov
va javob o‘rtasidagi qonuniyatni aniqlash mumkinligi.
Vaqtni belgilash mexanizmi har bir xabar uchun vaqtni qayd-
lashni ko‘zda tutadi. Bunda tarmoqning har bir foydalanuvchisi kel-
gan xabaming qanchalik eskirganini
aniqlashi va uni qabul qil-
maslik qaroriga kelishi mumkin, chunki u yolg‘on bo‘lishi mumkin.
Vaqtni belgilashdan foydalanishda seansning haqiqiy ekanligini
tasdiqlash uchun
kechikishning jo iz vaqt oralig ‘i
muammosi
paydo
bo‘ladi. Chunki, “vaqt tamg‘asi”li xabar, umuman, bir lahzada uza
tilishi mumkin emas. Undan tashqari, qabul qiluvchi va jo ‘natuv-
chining soatlari mutlaqo sinxronlangan bo‘lishi mumkin emas.
Autentifikatsiya protokollarini taqqoslashda va tanlashda quyi
dagi xarakteristikalami hisobga olish zarur:
-
о ‘zaro autentifikatsiyaning mavjudligi.
Ushbu
xususiyat
autentifikatsion almashinuv taraflari o‘rtasida ikkiyoqlama autentifi-
katsiyaning zarurligini aks ettiradi;
-
ALISHER NAVOIY - «Adabiyot» 5-sinflar uchun 20 yil Mavzu: adabiyot so‘z san’ati

|
«Adabiyot» 5-sinflar uchun 20 yil Mavzu: adabiyot so‘z san’ati
|
bet | 133/218 | Sana | 19.05.2024 | Hajmi | 1,83 Mb. | | #243397 |
Bog'liq 5-sinf-adabiyot-yillik-dars-ishlanmasiALISHER NAVOIY mavzusi o`qituvchi va o`quvchi o`rtasida harakat bajaruvchisi munosabatni taxlil qilish
|
O`quv jarayonini amalga oshirish texnologiyasi
|
Metod: Amaliy, nazariy, aralash, noan`aviy, ananaviy
Usul: Aqliy hujum, savol-javob, guruhlarda ishlash
Shakl: yakka va guruhlarga ishlash
Vosita: Darslik? Testlar? Jadavallar, audio va video materilalar, didaktik va tarqatma materiallar
Nazorat: Savol-javob test. (Insho, bayon, matn yaratish)
Baholash: 5 balli tizim asosida
|
|
Kutiladigan natija
|
O`qituvchi: Mavzuni qisqa vaqt ichida o`quvchilar tomonidan o`zlashtirishlariga erishaman, o`quvchi faolligini oshiraman, o`quvchilarda fanga nisbatan qiziqish uyg`otaman, o`quvchilarga mustaqil o`rganish va hotirasida saqlash boshqalarga etkaza olish, savol berish va savollarga to`g`ri javoblarga o`rgataman.
O`quvchi: O`quvchilar mavzu yuzasidan bilim va ko`nikma hosil qiladilar, mustaqil fikrlay oladilar, nutqi rivojlanadi, qisqa vaqt ichida ma’lumotlarga ega bo`ladilar
|
|
Kelgusi rejalar
|
O`qituvchi: Pedagogik texnologiyalarni o`zlashtirish va darsga tatbiq etish, takomillashtirish, AKT vositalaridan unumli foydalanish yo`llarini o`rganish, o`z ustida ishash
O`quvchi: Mustaqil tadqiqot, izlanishni yo`lga q`oyadi, o`z fikrini savodli ifodalay olish va do`stlarini fikrini hurmat qilishga o`rganish, mavzu asosida qo`shimcha materiallar izlab topishga harakat qilish, ularni o`rganish. Do`stona muhitda hamkorlikda ishlash ko`nikmasini shakllantirish
|
|
Uyga vazifa
|
Mavzuni o`qib o`rganib kelish
|
Darsning texnik chizmasi:
-
Dars bosqichlari
|
Vaqt
|
Tashkiliy qism.
|
|
Yangi mavzuni boshlashga hozirlik
|
|
Yangi mavzuni yoritish
|
|
Guruhlarda ishlash. Yangi mavzuni tahlil qilish
|
|
Darsni yakunlash
|
|
Uyga beriladigan topshiriqlar
|
|
Darsning borishi (reja):
1.Tashkiliy qism:
a)Salomlashish,
b)tozalikni aniqlash,
d)davomatni aniqlash
c) darsga tayyorgarlik ko`rish va dars rejasi
|
| |
Validity 
- property information to be correctly perceived; the 
probability of no errors.
Доступ

осуществляемые с использованием штатных технических
средств.
Axborotdan foydalanish
- shtatga oid texnik vositalardan
foydalanib axborot bilan tanishish, uni hujjatlash, nusxalash,
modifikatsiyalash yoki yo‘q qilish jarayoni.
Access to information
- the process of reviewing the in
formation, documenting, modification or destruction, implemented
by the staff of technical means, still - familiar with the information,
information processing, in particular, copying, modification or
destruction of information.
Доступ к конфиденциальной информации
- санкциони
рованное полномочным должностным лицом ознакомление
конкретного лица с информацией, содержащей сведения кон
фиденциального характера.
Konfidensial axborotdan foydalanish
- muayyan shaxsga
tarkibida konfidensial xarakterli ma’lumot bo‘lgan axborot bilan
tanishishga vakolatli mansabdor shaxsning ruxsati
Access to confidential information
- authorised official
introduction of a particular person with the information containing
confidential information.
RUBOIY HAQIDA TUSHUNCHA - «Adabiyot» 5-sinflar uchun 20 yil Mavzu: adabiyot so‘z san’ati

|
«Adabiyot» 5-sinflar uchun 20 yil Mavzu: adabiyot so‘z san’ati
|
bet | 151/218 | Sana | 19.05.2024 | Hajmi | 1,83 Mb. | | #243397 |
Bog'liq 5-sinf-adabiyot-yillik-dars-ishlanmasiRUBOIY HAQIDA TUSHUNCHA mavzusi o`qituvchi va o`quvchi o`rtasida harakat bajaruvchisi munosabatni taxlil qilish
|
O`quv jarayonini amalga oshirish texnologiyasi
|
Metod: Amaliy, nazariy, aralash, noan`aviy, ananaviy
Usul: Aqliy hujum, savol-javob, guruhlarda ishlash
Shakl: yakka va guruhlarga ishlash
Vosita: Darslik? Testlar? Jadavallar, audio va video materilalar, didaktik va tarqatma materiallar
Nazorat: Savol-javob test. (Insho, bayon, matn yaratish)
Baholash: 5 balli tizim asosida
|
|
Kutiladigan natija
|
O`qituvchi: Mavzuni qisqa vaqt ichida o`quvchilar tomonidan o`zlashtirishlariga erishaman, o`quvchi faolligini oshiraman, o`quvchilarda fanga nisbatan qiziqish uyg`otaman, o`quvchilarga mustaqil o`rganish va hotirasida saqlash boshqalarga etkaza olish, savol berish va savollarga to`g`ri javoblarga o`rgataman.
O`quvchi: O`quvchilar mavzu yuzasidan bilim va ko`nikma hosil qiladilar, mustaqil fikrlay oladilar, nutqi rivojlanadi, qisqa vaqt ichida ma’lumotlarga ega bo`ladilar
|
|
Kelgusi rejalar
|
O`qituvchi: Pedagogik texnologiyalarni o`zlashtirish va darsga tatbiq etish, takomillashtirish, AKT vositalaridan unumli foydalanish yo`llarini o`rganish, o`z ustida ishash
O`quvchi: Mustaqil tadqiqot, izlanishni yo`lga q`oyadi, o`z fikrini savodli ifodalay olish va do`stlarini fikrini hurmat qilishga o`rganish, mavzu asosida qo`shimcha materiallar izlab topishga harakat qilish, ularni o`rganish. Do`stona muhitda hamkorlikda ishlash ko`nikmasini shakllantirish
|
|
Uyga vazifa
|
Mavzuni o`qib o`rganib kelish
|
Darsning texnik chizmasi:
-
Dars bosqichlari
|
Vaqt
|
Tashkiliy qism.
|
|
Yangi mavzuni boshlashga hozirlik
|
|
Yangi mavzuni yoritish
|
|
Guruhlarda ishlash. Yangi mavzuni tahlil qilish
|
|
Darsni yakunlash
|
|
Uyga beriladigan topshiriqlar
|
|
Darsning borishi (reja):
1.Tashkiliy qism:
a)Salomlashish,
b)tozalikni aniqlash,
d)davomatni aniqlash
c) darsga tayyorgarlik ko`rish va dars rejasi
|
| |
Несанкционированный доступ к информации

Unauthorized access to information
- preparation of protec
ted information interested entity in violation of the legal instruments
or by the owner, the owner of the information or rights of access to
protected information.
Ограниченный доступ
- доступ к информационному ре-
сурсу, разрешаемый установленными для данного ресурса пра
вилами доступа только определенному кругу лиц, обладающих
соответствующими полномочиями.
Cheklangan foydalanish
- axborot resursidan, ushbu resursga
faqat mos vakolatlarga ega shaxslaming ma’lum doirasiga o‘ma-
tilgan foydalanish qoidalari bo‘yicha ruxsatli foydalanish.
Restricted access
- access to the resources of the information
allowed by the established rules for the resource access only certain
persons with appropriate authority.
Доступность
- свойство логического объекта находиться в
состоянии готовности и используемости по запросу автори
зованного логического объекта.
Foydaluvchanlik
- avtorizatsiyalangan mantiqiy obyekt so‘ro-
vi bo‘yicha mantiqiy obyektning tayyorlik va foydalanuvchanlik ho-
latida bo‘lish xususiyati.
Availability
- property of an object in a state of readiness and
usage upon request authorized entity.
Px;font-family: Times New Roman,Bold;color:#000000;} - bet 147

Karbonat angidridli yong‘inga qarshi
vositalar (OU) turli xil moddalar va
materiallarning, shuningdek, 10 kV
(10000
V)
kuchlanishdagi
elektr
inshootlari, kabellar va simlarning
yong‘inini
o‘chirish
uchun
mo‘ljallangan.
Karbonat angidridli olov o‘chirgichlarinin zaryadlari yuqori bosim ostida,
shuning uchun hajmlar xavfsizlik membranalari bilan jihozlangan va karbonat
angidrid bilan to‘ldirishga 75% gacha ruxsat beriladi.
OU-2, OU-5, OU-8 va OU-10 qo‘lda karbonat angidridli o‘t o‘chirish vositalarini
ishga tushirish uchun quyidagilar zarur:
1. O‘t o‘chirgichning ko‘tarib yurish uchun mo‘ljallangan dastasidan foydalanib,
o‘t uchirgichni yong‘in joyiga olib boring.
2. O‘t o‘chirgich karnayini yonish markaziga yo‘naltiring, o‘chirish va ishga
tushirish moslamasini (vana yoki tutqich) oching. To‘xtatish va ishga tushirish
moslamasi karbonat angidrid gazini yong‘in joyiga etkazib berishni va
to‘xtatishni ta’milaydi.
Barcha turdagi karbonat angidrid yong‘in o‘chirgichlari bilan ishlaganda
karnayni himoyalanmagan qo‘l bilan ushlab turish taqiqlanadi, chunki karbonat
angidrid chiqib ketganda, minus 80 ° C haroratda qorga o‘xshash massa hosil
bo‘ladi. OU yong‘inga qarshi vositalaridan foydalanganda shuni yodda tutish
kerakki, yuqori konsentratsiyadagi karbonat angidrid xonaning zaharlanishiga olib
kelishi mumkin. Karbonat angidrid yong‘in o‘chirgichlaridan foydalangandan
keyin kichik xonalarni ventilyatsiya qilish kerak.
Sinov savollari:
1.Birlamchi o‘t o‘chirish jihoz va vositalari deganda nimani tushunasiz?
2. Dastaki o‘t o‘chirgichlar qanday turlarga bo‘linadi?
3.Elektr jihozlari bilan bog‘liq yong‘inda qaysi turdagi o‘t o‘chirish
vositalaridan foydalaniladi?
4.Kukunli dastaki o‘t o‘chirgichni ishga tushirish tartibini tushuntirib bering?
P
a - S. K. Ganiyev

axborot ma’noli so‘zlaming nisbatan katta bo‘lmagan to‘plamidan
jamlanadi. Ko‘p martali parollaming ta’sir muddati tashkilotning
xavfsizligi siyosatida belgilanishi va bunday parollami muntazam
ravishda almashtirib turish lozim. Parollami shunday tanlash lo-
zimki, ular lug‘atda bo‘lmasin va ulami topish qiyin bo‘lsin.
Raqobat konsepsiyasi - Ergashxodjaeva Sh. Dj., Qosimova M. S

239
yangi kompaniya xulq atvoriga juda ta’sir etadi.Masshtab hisobiga tejash yangi firma
uchun uncha qat’iy bo‘lmagan sharoitdir.
•
Maxsulot differensiatsiyasi
•
Nisbatan yuqori xarajatlar
•
Kapitalga ehtiyoj
•
Taqsimot kanallari.
Masalan: Mobil aloqa bozorida yangi raqiblarni kelish imkoniyati uncha katta
emas.Bu shu bilan tushuntiriladiki,bozor shakllangan faoliyatni amalga oshirishi
uchun katta xarajatlar talab etiladi,shuningdek tarmoqqa kirishdagi yuqori to‘siqlar
bilan birgalikda. Bu ushbu tarmoqning faoliyatida raqobat kuurashida aks etadi va
uning xususiyatlarini yaratadi. Bozor ishtirokchilari yangi kompaniyalar tamonidan
raqobatdan qo‘rqmaydi.
Ikkinchi kuch
ta’minotchilarni bozor kuchi.
U ular taklif etayotgan tovarlavr yoki xizmatlarni narxini va sifatini o‘zgarishi
imkoniyati bilan ifodalanadi.
Ta’minotchilar imkoniyatini raqobatga ta’sirini ta’minlaydigan bir qator omillar
ajratiladi:
•
Agar tarmoqda uncha ko‘p sonli bo‘lmagan kompaniyalar bo‘lsa va ular
cheklangan sonli xom-ashyo ta’minotchilari bilan ishlasa, ularning raqobat holatiga
ta’siri aniq bo‘ladi;
•
Agar maxsulot nodir bo‘lsa, ta’minotchi tarmoqdagi raqobatga ta’sir
ko‘rsatadi;
•
Ta’minotchilar tarmoqdagi raqobatga ta’sir etishi mumkin;
•
Ta’minotchilar tarmoqqa kirishga aniq harakatlar yordamida xalaqit berishi
mumkin;
•
Ta’minotchilar tarmoq holati bilan xavotirlanmaydi.
Bu juda xavfli holat ,ta’minotchi o‘z narxini qo‘yib,xaridor qiziqishlarini
hisobga olmay,istimolchilar tamonidan o‘tkazilgan tadqiqotlarni qo‘llab-
quvvatlamaydi.
-rasm. Tovarlar raqobatbardoshligini ta’minlovchi unsurlar

237
•
mamlakatni boshqarishni axborot bilan ta’minlashning yuqori sifati;
•
mamlakat ichida va jahon hamjamiyati doirasida integratsiyalashuvning
yuqori darajasi;
•
mamlakatda past soliq stavkalari;
•
qulay va arzon resurslarning mavjudligi;
•
mamlakatda boshqaruv kadrlarini tayyorlash va qayta tayyorlashning sifatli
tizimi va boshqalar.
Tarmoq (firma)ning ichki raqobat ustunliklariga quyidagilar kiradi:
•
tovarga bo‘lgan yuqori ehtiyoj;
•
jamlash, ixtisoslashuv va kooperatsiyaning optimal darajasi;
•
boshqaruvning yuqori sifatli axborot va me’yoriy-uslubiy asosi;
•
etkazib beruvchilarning raqobatbardoshligi;
•
sifatli xomashyo va boshqa resurslardan foydalanish imkoniyatining
mavjudligi;
•
resurslardan foydalanish samaradorligini optimallashtirish ishlarining
bajarilishi;
•
tub yangiliklarning yuqori darajasi (patentlangan tovar, texnologiyalar,
axborot tizimlari va h.k.);
•
menejerlarning raqobatbardoshligi;
•
tovarning eksklyuzivligi;
•
ko‘p ilm talab qiluvchi tovarlar eksportining yuqori ulushi;
•
raqobatbardosh tashkilotlar va tovarlarning yuqori salmog‘i va boshqalar.
Nazorat savollari - S. K. Ganiyev

6.4.
Qat’iy autentifikatsiyalash
Kriptografik protokollarda amalga oshiriluvchi qat’iy autentifi
katsiyalash g‘oyasi quyidagicha. Tekshiriluvchi (isbotlovchi) taraf
qandaydir simi bilishini namoyish etgan holda tekshiruvchiga o‘zi-
ning haqiqiy ekanligini isbotlaydi. Masalan, bu sir autentifikatsion
almashish taraflari o‘rtasida oldindan xavfsiz usul bilan taqsim
langan bo‘lishi mumkin. Simi bilishlik isboti kriptografik usul va
vositalardan foydalanilgan holda
s o
‘rov
va
javob ketma-ketligi
yordamida amalga oshiriladi.
Eng muhimi, isbotlovchi taraf faqat simi bilishligini namoyish
etadi, simi o‘zi esa autentifikatsion almashish mobaynida ochil-
maydi. Bu tekshiruvchi tarafning turli so‘rovlariga isbotlovchi taraf-
ning javoblari yordami bilan ta’minlanadi. Bunda yakuniy so‘rov
faqat foydalanuvchi siriga va protokol boshlanishida ixtiyoriy
tanlangan katta sondan iborat boshlang'ich so‘rovga bog‘liq bo‘ladi.
Aksariyat hollarda qat’iy autentifikatsiyalashga binoan har bir
foydalanuvchi o‘zining maxfiy kalitiga egaligi alomati bo‘yicha
autentifikatsiyalanadi. Boshqacha aytganda, foydalanuvchi uning
aloqa bo‘yicha sherigining tegishli maxfiy kalitga egaligini va u bu
kalitni axborot almashinuvi bo‘yicha haqiqiy sherik ekanligini
isbotlashga ishlata olishi mumkinligini aniqlash imkoniyatiga ega.
X.509
standarti
tavsiyalariga binoan qat’iy
autentifi-
katsiyalashning quyidagi muolajalari farqlanadi:
- bir tomonlama autentifikatsiya;
- ikki tomonlama autentifikatsiya;
- uch tomonlama autentifikatsiya.
Uyga vazifa - «Adabiyot» 5-sinflar uchun 20 yil Mavzu: adabiyot so‘z san’ati

|
«Adabiyot» 5-sinflar uchun 20 yil Mavzu: adabiyot so‘z san’ati
|
bet | 132/218 | Sana | 19.05.2024 | Hajmi | 1,83 Mb. | | #243397 |
Bog'liq 5-sinf-adabiyot-yillik-dars-ishlanmasiUyga vazifa.
Dars yakuni. Baholarni tahlil qilish.
O’quv-tarbiya bo’yicha direktor o’rinbosari: ________________
«Adabiyot» 5-sinflar uchun
«________»___________________20___ yil
Mavzu: ALISHER NAVOIY
Darsning texnologik haritasi
№
|
Malaka talablari
|
Bilim: ALISHER NAVOIY mavzusi yuzasidan bilim hosil qilinadi.
Ko`nikma: adabiyotga hurmat hissini oshirish, erkin firlay olish qobiliyatini shakllantirish, tanish vaziyatlarda qolqy olish.
Malaka:Egallagan bilimlarini notanish va notanish vaziyatlarda qo`llay oladi.
Kompitensiya: Tushuna oladi, ifodali o`qiy oladi, ijodiy failiyatida egallagan bilim ko`nikma va malakalarini kundalik faoliyatda qo`llay oladi.
|
|
Maqsad va vazifalar
|
a) ta’limiy: Adabiyot fanining nazariy va amaliy asoslarini o’rganish jarayonida o’quvchilarda estetik did,
estetik ong, adabiyotga muhabbat, badiiy tafakkur va tasavvurini kamolga yetkazish va barkamol avlod tarbiyasiga zamin yaratish.
b) tarbiyaviy: Adabiyot fani orqali o’quvchilarga DTS asosida dars berish. Shu bilan bir qatorda milliy va
mumtoz adabiyotimizga milliy iftihor, qadriyat sifatida e’tirof etish va uni hurmat qilishga o’rgatish.
c) rivojlantiruvchi: O’quvchilarni tafakkur va idrokini kengaytirish, ularni mustaqil fikrlashga o’rgatish.
O`quvchilarda mavzuga nisbatan qiziqish uyg`otish, bilimlarini kengaytirishga erishish.
|
|
O`quv jarayonini mazmuni
|
|
|
| |
Koʻn - Ma’lumotlarni voqea, hodisa, faoliyat yoki undagi tafsilotlar bilan birga ularning qayerda mavjud ekanligini...

|
Ma’lumotlarni voqea, hodisa, faoliyat yoki undagi tafsilotlar bilan birga ularning qayerda mavjud ekanligini tasvirlar, jadvallar orqali aks ettirish mumkin
|
bet | 91/142 | Sana | 21.12.2023 | Hajmi | 9,82 Mb. | | #126251 |
Bog'liq Ma’lumotlarni voqea, hodisa, faoliyat yoki undagi tafsilotlar biKoʻndalang kesmalar orqali. Bunda har bir koʻndalang kesma berilgan yoy yoki toʻgʻri chiziq boʻylab perpendikular ravishda bir xil masofada joylashtirib chiqiladi. Agar berilgan yuza toʻgʻri chiziqdan iborat boʻlsa, unda grid nuqtalar yordamida interpolatsiya usuli orqali balandliklar topiladi. Agar berilgan yuza yoy chiziqlardan iborat boʻlsa, u holda TNT orqali balandliklar topiladi (5.21-rasm).
DTM orqali faqatgina joyning relyefini tushunish kerak emas. Boshqacha aytadigan boʻlsak, buni yer sathining raqamli ifodalanishi deb ham atashimiz mumkin. Bu model orqali joyning relyefidan tashqari qiyaliklari, burchaklari, gorizontal chiziqlari, uzilgan chiziqlar, davomiy chiziqlar, choʻqqilari va boshqa oʻziga xos nuqtalari ham ifodalangan boʻladi. DTMning toʻliq ifodalanishi uchun
unda tuzilmaviy axborot, davomiy vazifalar, axborot sifati, noaniq vazifalar tahlili kabi komponentlar mavjud boʻlishi lozim.
5.21-rasm. Raqamli modellarning hosil boʻlishi (Manba: Internet)
Tuzilmaviy axborot modelga koʻmak sifatida tushunilishi mumkin. Bunday axborot relyefni koordinata sistemasida nuqtalar, chiziqlar yoki maydonlar orqali yaqqol tasvirlab beradi. Ma’lumot elementlari grid yoki TIN koʻrinishida tasvirlanadi. Tuzilmaviy axborot aniq yoki noaniq boʻlishi mumkin. Bunday axborot toʻgʻri topologik, morfologik, gidrologik axborotlarni oʻzida mujassamlashtiradi.
Davomiy vazifalar joyning modellangan yuzasini taxminiy keltirish uchun qoʻllaniladi. Bundan tashqari, tuzilmaviy axborot elementlarini interpolatsiyalash kabi vazifalarni ham kiritish mumkin.
Axborot sifati deganda haqiqiy yer sathining tuzilishini mavzuli jihatdan qay darajada qabul qilishni tushunish zarur.
Noaniq vazifalar tahlili uslullari yuqoridagi tuzilmaviy axborot ma’lumotlariga qisman, geoaxborot tizimidagi tahlil jarayoniga esa koʻproq bogʻliqdir.
Shunday qilib, DEM va DTM oʻrtasidagi farqqa toʻxtaladigan boʻlsak, DEM oʻzida joyning sathi deb qabul qilinmaydigan relyef ma’lumotlarini saqlaydi. Koʻpchilik hollarda DEM geoaxborot tizimida rastr ma’lumotlarni fazoviy tahlil qilishga qaratilgan relyef atributlariga ega boʻlgan grid ma’lumot sifatida ham qaraladi. DTM tushunchasi DEMga nisbatan koʻproq umumiy ma’lumotlarni, jumladan joyning yuqorida keltirilgan oʻziga xos nuqtalaridan tashqari togʻ tizmalarining chiziqlari, eng yuqori choʻqqi nuqtalari va boshqa ma’lumotlarni mujassamlashtiradi.
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Ma’lumotlarni voqea, hodisa, faoliyat yoki undagi tafsilotlar bilan birga ularning qayerda mavjud ekanligini tasvirlar, jadvallar orqali aks ettirish mumkin
|
Faoliyatni olib borilishi - O`zbekiston respublikasi maktabgacha ta`lim vazirligi maktabgacha ta`lim muassasalarida...

|
O`zbekiston respublikasi maktabgacha ta`lim vazirligi maktabgacha ta`lim muassasalarida ta`lim jarayonini mavzuviy rejalashtirish (tayyorlov guruhi) Toshkent 2018 yil
|
bet | 114/182 | Sana | 16.01.2024 | Hajmi | 0,49 Mb. | | #138245 |
Bog'liq Tayyorlov guruhi tematika lotinchaFaoliyatni olib borilishi:
O`yin qoidalari bilan tanishish.
Rollarni taqsimlash;
O`yin rejasini tuzish.
Xulosa qilish: bolalar fikriga ko`ra amalga oshmagan holatlarni muhokama qilish, o`yindan tassurotlarini so`zlash, bolalar yana o`ynashni hoxlaydilarmi?
Qo`shimcha qism: MTMning tibbiyot xonasiga va dorixonaga ekskursiya uyushtirish.
E`tiborga molik jihati: o`yinda hamkorlariga nisbatan do`stona muloqatda bo`lish.
Ilm-fan va tabiat markazi
Ohanrabo (magnit) bilan tajriba.
«Ohanrabo (magnit) hamma narsani tortadimi?», «Qanday qilib suv solingan stakandan qo`lni ho`l qilmay tangani olish mumkin?» «Raqsga tushayotgan qistirgich» - stol tagida ohanrabo (magnit) yurgizish.
Maqsad: Ohanrabo (magnit)ning xusuiyatlari bilan tanishish, buyumni o`rganib, tajriba o`tkazish, ilmiy farazlarni o`rganib, xulosalar qilish.
Kerakli Jihoz va materiallar: yog`ochdan yasalgan buyumlar, temir buyumlar, plastmass, po`lat, qog`oz; ohanrabo (magnit).
Faoliyatni olib borilishi: Ohanrabo (magnit) - kundalik hayotimizning bir
qismidir.
tajriba «Ohanrabo (magnit) hamma narsani tortadimi?»
Tajriba o`tkazishda hamma buyumlarni ikki guruhga ajratish: temir va temir bo`lmagan buyumlar. Navbat bilan ohanraboni birinchi va ikkinchi guruh buyumlariga yaqinlashtiriladi. Shunda aniqlanadiki, temir bo`lmagan buyumlarni oxanrabo o`ziga tortmaydi, biroq, temir buyumlar oxanraboga darrov yopishadi, ba`zilari esa uni tortish kuchini sezmaydi.
Xulosalar: oxanrabo po`lat, nikel, temir va shunga o`xshash buyumlarni o`ziga tortadi, yog`och, plastmassa, qog`oz, matoni tortmaydi.
tajriba «Qanday qilib suv solingan stakandan qo`lni ho`l qilmay tangani olish mumkin?»
Maqsad: bolalarni oxanraboning suvdagi xususiyatlari bilan tanishtirishda davom etish.
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
O`zbekiston respublikasi maktabgacha ta`lim vazirligi maktabgacha ta`lim muassasalarida ta`lim jarayonini mavzuviy rejalashtirish (tayyorlov guruhi) Toshkent 2018 yil
|
Kerakli Jihoz va materiallar - O`zbekiston respublikasi maktabgacha ta`lim vazirligi maktabgacha ta`lim muassasalarida...

|
O`zbekiston respublikasi maktabgacha ta`lim vazirligi maktabgacha ta`lim muassasalarida ta`lim jarayonini mavzuviy rejalashtirish (tayyorlov guruhi) Toshkent 2018 yil
|
bet | 117/182 | Sana | 16.01.2024 | Hajmi | 0,49 Mb. | | #138245 |
Bog'liq Tayyorlov guruhi tematika lotinchaKerakli Jihoz va materiallar: suv uchun stakan, sochiqcha, qog`oz.
Faoliyatni olib borilishi:
«Registon maydoni»ni suratlarini tomosha qilish (AKT yordamida)
Rasm chizish tartibini ko`rsatib, tushuntiib berish.
Bolalarning ijodiy faoliyati .
Bolalar ishlarini ko`rgazmasi.
Faoliyatni yakunlash.
Qo`shimcha qism: Sharq arxitekturasi albomini tomosha qilish.
E`tiborga molik jihati: suratni qog`ozning bor hajmiga joylashtirishga rioya etish.
FEVRAL TO`RTINChI HAFTA
MAVZU: «KITOBLAR TARIXI»
Qurish va yasash markazi
Qog`ozdan yasash «O`z qo`llaring bilan kitobcha yarat»
Maqsad: qog`ozni markazdan buklash yo`li orqali kitobcha yaratish, butun qog`ozlarni jamlash. Kitobchanikesilgan shaxsiy suratlar bilan ijodiy bezash. Mehnat faoliyati orqali kitoblarga hurmat xissini uyg`otish.
Kerakli Jihoz va materiallar: A-4 hajmdagi qog`oz, rangli qog`ozlar, suratlar, qaychilar, yelim, sochiqcha, flomasterlar.
Faoliyatni olib borilishi:
Kitoblarni tomosha qilish. Suhbat.
Tayyorlangan kitobchalarni namunasini ko`rsatish.
Bolalarni ijodiy faoliyati.
Faoliyatni yakunlash.
Qurish va yasash markazi
Mavzu: «Ertaknomo shahar» qurilish materiallaridan qurish
Maqsad: shaxsiy tashabbusga ko`ra ijodiy inshootlarni qurish, ularni yangi qismlar bilan to`ldirish.
Kerakli Jihoz va materiallar: turli shakldagi qurilish ashyolari, Qo`shimcha qism xomashyolar (daraxt, mayda o`yinchoqlar, namunlar, qurilmalar).
Faoliyatni olib borilishi:
Tashkiliy qism: «Bolalar, bugun bu yerga ertaklar mamlakatidan ertak qahramonlari uchib kelishibdi, ular bizdan uy qurib berishimizni so`rashyapti.Keling, ularga ertaklar saro`yini qurishda yordamlashamiz.
Ishda qanday materiallardan foydalanishingizni ayting? (Brus, har xil uzunlikdagi g`ishtchalar, silindrlar, prizmlar, plastinlar, arka va bosh). Unutmang, sizning qurilmangiz qulay, mustahkam va chiroyli bo`lishi kerak, ishni boshlang.
Bolalarni ijodiy faoliyati.
Faoliyatni yakunlash.
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
O`zbekiston respublikasi maktabgacha ta`lim vazirligi maktabgacha ta`lim muassasalarida ta`lim jarayonini mavzuviy rejalashtirish (tayyorlov guruhi) Toshkent 2018 yil
|
Mavzu: «Qog`ozning xususiyatlari - O`zbekiston respublikasi maktabgacha ta`lim vazirligi maktabgacha ta`lim muassasalarida...

|
O`zbekiston respublikasi maktabgacha ta`lim vazirligi maktabgacha ta`lim muassasalarida ta`lim jarayonini mavzuviy rejalashtirish (tayyorlov guruhi) Toshkent 2018 yil
|
bet | 119/182 | Sana | 16.01.2024 | Hajmi | 0,49 Mb. | | #138245 |
Bog'liq Tayyorlov guruhi tematika lotinchaMavzu: «Qog`ozning xususiyatlari»
Maqsad: Qog`ozning xususiyatlari bilan tanishtirish.
Faoliyatni olib borilishi:
1-tajriba. «Sehrli qog`oz» qo`g`irchoq «Bilag`on» bolalarga oq rangdagi albom qog`ozlarini va turli rangdagi flomasterlarni taklif etdi. Qog`oz va flomasterlar bilan nima qilish mumkin?
Xulosa: qog`ozni rasm chizishga ishlatish mumkin.
2-tajriba . «Qog`ozni g`ijimlash»
Maqsad: bolalarga qog`ozdan nima qilish mumkin va yog`och kubikdan nima qilish mumkin emasligini tushuntirish. Qo`g`irchoq «Bilag`on» bolalarga qog`ozni g`ijimlashni taklif etdi, buni bajarish osonmi? So`ng yog`och kubikni g`ijimlashni taklif etdi. Xo`sh, bolajonlar o`xshadimi?
Xulosa: daraxtdan tayyorlangan yog`och kubik-mustahkam, qattiq, qog`oz esa mustahkam emas, yumshoq, uni g`ijimlash mumkin.
3-tajriba . «Turlicha qog`ozlarni taqqoslash»
Bolalarga qog`ozning ikki turi taklif etiladi: karton qog`oz va oddiy albom qog`oz. Biz bolalar bilan avval qog`ozni qaychida qirqib ko`ramiz, qog`oz tez va oson qirqildi, karton qog`ozni qirqishda bolalar birozgina qiynaldilar.
Xulosa: karton qog`ozdan qalin ekan.
tajriba. «Qog`ozni yirtish» . Qo`g`irchoq «Bilag`on» bolalarga ikki xil ashyo: mato va qog`ozni taklif etdi. Qog`ozni yirtish kerak edi, bolalar buni osongina epladilar, qog`oz tez va oson bo`laklarga ajraldi. So`ng matoni yirtish kerak edi, bolalar bu ishni eplay olmadilar.
Xulosa: mato qog`ozga nisbatan mustahkam.
tajriba. «Suv va qog`oz» butajriba uchun biz qog`oz sochiqlar (salfetka) va qog`oz listni oldik.
Idishdagi suvga ikki xil qog`ozni soldik. Qog`oz sochiqlar darrov suvga bo`kib, bolalarning qo`llarida oson yirtildi. Ikkinchi suvli idishdagi qog`oz ho`l bo`ldi, biroq yirtilmadi.
Xulosa: qog`oz suvdan qo`rqadi. Barcha turdagi qog`ozlar suv bilan to`qnashganda sifati buziladi, qog`oz pishiq emas.
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
O`zbekiston respublikasi maktabgacha ta`lim vazirligi maktabgacha ta`lim muassasalarida ta`lim jarayonini mavzuviy rejalashtirish (tayyorlov guruhi) Toshkent 2018 yil
|
Qo`shimcha qism - O`zbekiston respublikasi maktabgacha ta`lim vazirligi maktabgacha ta`lim muassasalarida ta`lim...

|
O`zbekiston respublikasi maktabgacha ta`lim vazirligi maktabgacha ta`lim muassasalarida ta`lim jarayonini mavzuviy rejalashtirish (tayyorlov guruhi) Toshkent 2018 yil
|
bet | 116/182 | Sana | 16.01.2024 | Hajmi | 0,49 Mb. | | #138245 |
Bog'liq Tayyorlov guruhi tematika lotinchaQo`shimcha qism: Quyosh tizimi tasvirlangan suratlarni tomosha qilish.
E`tiborga molik jihati: Bolalarni ijobiy hamkorlikka chorlash.
«Til va nutq»markazi
A.Navoy asari bo`yicha Suhbat «Ikki vafodor do`st»
Maqsad: asarni diqqat bilan eshitish, asar mazmuni va qahramonlari fe`l-atvorini tushunish. Asar bo`yicha berilgan savollarga to`liq javoblar berish.
Kerakli Jihoz va materiallar: asar matni.
Faoliyatni olib borilishi:
Do`stlik haqida suhbat.
Alisher Navoiyning «Ikki vafodor do`st» asarini o`qish.
Asar mazmuni bo`yicha suhbat.
Faoliyatni yakunlash.
Qo`shimcha qism: «Bizning eng yaxshi do`stimiz» mavzusida suhbat.
E`tiborga molik jihati: do`stlik qadrini anglab yetish, bir biriga yordam berish va hurmat qilish.
San`at markazi
Mavzu: Applikasiya «Ko`zani milliy uslubda bezatish» .
Maqsad: ko`zani milliy naqshlar bezatish, milliy naqsh elementlaridan to`g`ri kompozisiya tuzadi.
Kerakli Jihoz va materiallar: turli xil va kattalikdagi ko`zalar namunasi, rangli qog`oz, qaychi, yelim, sochiqcha.
Faoliyatni olib borilishi:
Milliy naqsh elementlari bilan bezatilgan ko`zalar suratlarini tomosha qilish.
Applikasiya ishining tartibini ko`rsatib berish.
Bolalarning ijod faoliyati .
Bolalar ishlarini ko`rgazmasi.
Qo`shimcha qism: musiqa sadolari bilan.
E`tiborga molik jihati: bolalarning diqqatini milliy naqsh elementlarining xilma-xilligiga qaratish, ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish.
Rasm chizish
Mavzu: «Registon maydonini chizish» .
Maqsad: «Registon maydoni»ni aks etgan suratlarni ko`rish, suratni qog`ozning bor hajmiga joylashtirish. Akvarel bo`yog`i va mo`yqalamdan foydalanishni bilish (mo`yqalamning uchi bilan vertikal va turli yo`nalishda erkin harakatlantirish).
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
O`zbekiston respublikasi maktabgacha ta`lim vazirligi maktabgacha ta`lim muassasalarida ta`lim jarayonini mavzuviy rejalashtirish (tayyorlov guruhi) Toshkent 2018 yil
|
Manba kodi virusi - O‘zbekiston respublikasi axborot texnologiyalari

|
O‘zbekiston respublikasi axborot texnologiyalari
|
bet | 168/222 | Sana | 15.05.2024 | Hajmi | 5,84 Mb. | | #236377 |
Manba kodi virusi (Source code virus). Manba kodi virusi dastlabki kodni qidiradi va unga virusni kiritish va virus tarqalishiga yordam berish uchun o‘zgartiradi.
Polimorfik virus (Polymorphic virus). Polimorfik viruslar bu murakkab fayl infeksiyalari bo‘lib, ular aniqlanmasligi uchun o‘zi o‘zgartirilgan versiyalarini yaratishi mumkin, ammo har bir infeksiyadan keyin bir xil asosiy tartibni saqlab qoladi. Boshqa zararli dasturlar bilan birlashganda, polimorfik viruslar uning qurbonlari uchun yanada katta xavf tug‘diradi.
Tunellash virusi (Tunneling virus).Ushbu virus o‘zini uzilishlarni qayta ishlovchi zanjirga joylashtirib antivirus tekshiruvi yordamida aniqlashni chetlab o‘tishga harakat qiladi. Shunga o‘xshash viruslar o‘zlarini qurilma drayverlariga o‘rnatadilar.
Ko‘p qismli virus (Multipartite virus). Ushbu turdagi virus tizimning bir necha qismlarini, shu jumladan yuklash tarmoqlarini, xotirani va fayllarni yuqtirishi mumkin. Bu uni aniqlashni va saqlashni qiyinlashtiradi.
Tizim tahdidlari (System Threats)
Tizim tahdidlari - bu tizim xizmatlarini suiste’mol qilish va tarmoq ulanishlari bo‘lib, foydalanuvchi uchun muammolar tug‘diradi.
Chuvalchanglar (Worms) - bu tizim resurslaridan yuqori darajada foydalanib, tizimning ish faoliyatini pasaytiradigan jarayon. Chuvalchang jarayoni bir nechta nusxalarni keltirib chiqaradi, ularning har biri tizim resurslaridan foydalanadi va boshqa barcha jarayonlar kerakli resurslarni olishiga xalaqit beradi. Jarayon qurtlari hatto butun tarmoqni o‘chirib qo‘yishi mumkin.
Portni skanerlash (Port scanning) - bu buzg‘unchi tizimga hujum qilishi uchun tizimning zaifliklarini aniqlaydigan mexanizm yoki vositadir.
Xizmat ko‘rsatishni rad etish (Denial of Service) - xizmat ko‘rsatishni rad etish odatda foydalanuvchiga tizimdan qonuniy ravishda foydalanishga imkon bermaydi. Masalan, agar brauzer tarkibidagi sozlamalarga hujum qilinsa xizmat ko‘rsatish rad etilsa, foydalanuvchi Internetdan foydalana olmaydi.
|
| |
Montaj qilish - O‘zbekiston respublikasi axborot texnologiyalari

|
O‘zbekiston respublikasi axborot texnologiyalari
|
bet | 106/222 | Sana | 15.05.2024 | Hajmi | 5,84 Mb. | | #236377 |
Montaj qilish
Umuman olganda, hisoblash tizimida bir nechta disk qurilmalari bo‘lishi mumkin. Hatto oddiy shaxsiy kompyuterda odatda bitta qattiq disk, bitta disket va CD diskovod mavjud. Kuchli kompyuterlar, qoida tariqasida, ko‘plab disk to‘plamlari bilan jihozlangan, ularda disk paketlari o‘rnatilgan. Bundan tashqari, operatsion tizimdan foydalanadigan bitta fizik qurilma ham bir nechta mantiqiy qurilmalar ko‘rinishida taqdim
qilinishi mumkin, xususan, disk maydonini bo‘limlarga bo‘lish orqali. Savol tug‘iladi, bir nechta tashqi xotira qurilmalari bo‘lgan tizimda fayllarni saqlashni qanday tashkil qilish kerak?
Fayl tizimi 1
5.5- rasm. Montaj qilishdan oldingi 2 fayl tizimi
5.6- rasm. Montajdan keyingi umumiy fayl tizimi Birinchiyechimshundaki, harbirqurilmadaalohidafayltizimi,
ya’niushbuqurilmadajoylashganfayllarmavjud; ularboshqaqurilmalardagikatalogdaraxtlaribilanhechqandaybog‘liqbo‘l magankatalogdaraxtitomonidantasvirlangan. Bunday holda, faylni noyob identifikatsiyalash uchun foydalanuvchi aralash ramziy fayl nomi bilan birga mantiqiy qurilmaning identifikatorini ko‘rsatishi kerak. Fayl tizimlarining bunday avtonom mavjudligiga misol operatsion tizimdir. MS-DOS da to‘liq fayl nomi mantiqiy diskning harf identifikatorini o‘z ichiga olgan. Shunday qilib, A diskida joylashgan faylga kirishda foydalanuvchi ushbu diskning nomini ko‘rsatishi kerak: A:\privat\letter\uni\letl.doc1. Boshqa variant - bu faylni saqlashni tashkil qilish, bunda foydalanuvchiga turli xil qurilmalarda joylashgan fayl tizimlarini yagona katalog daraxti tomonidan tasvirlangan yagona fayl tizimiga birlashtirish imkoniyati beriladi. Bunday operatsiya montaj qilish deb ataladi.
Ushbu operatsiya Unix operatsion tizimi misolida qanday amalga oshirilishini ko‘rib chiqamiz. OT tizimdagi barcha mantiqiy disk qurilmalari orasidan tizim qurilmasi deb nomlangan bitta qurilmani ajratadi. Turli xil mantiqiy disklarda ikkita fayl tizimlari bo‘lsin, disklardan biri tizim diskidir (5.5- rasm). Tizim diskida
joylashgan fayl tizimiga ildiz (root) deb belgilanadi. Ildiz ko‘rinishga ega fayl tizimi bilan fayl ierarxiyasini bog‘lash uchun ba’zi mavjud kataloglar tanlanadi, bizning misolimizda bu “man” katalogi. Tanlanilgan “man” katalogini montaj qilingandan so‘ng, ikkinchi fayl tizimi katalog ildizi bo‘lib qoladi. Ushbu katalog orqali umumiy daraxtga daraxt osti sifatida bog‘lanib fayl tizimiga montaj qilinadi (5.6- rasm). Umumiy fayl tizimini montaj qilingandan so‘ng, foydalanuvchi uchun ildiz va montaj qilingan fayl tizimlari o‘rtasida mantiqiy farq bo‘lmaydi, xususan, fayl nomlari xuddi tizim boshidan birlashtirilgandek amalga oshiriladi.
|
| |