nyuuzyou/kompy huggingface dataset:
Mustaqil yechish uchun masalalar

|
Mustaqil yechish uchun masalalar
|
bet | 17/17 | Sana | 04.12.2023 | Hajmi | 81,66 Kb. | | #110912 |
Bog'liq Ishlab chiqarish omillari bozori Reja-fayllar.orgMustaqil yechish uchun masalalar
Фирманинг умумий харажат функцияси берилган: TC = 80+5Q+2Q2, фирманинг ўзгармас харажати, ўзгарувчан, ўртача ўзгармас, ўртача ўзгарувчан, чекли харажат функциялари аниқлансин.
Жадвалда ишлаб чиқариш хажмидан боғлиқ умумий харажатлари берилган жадвалдаги қолган харажатлар топилсин.
Q
|
TC
|
FC
|
VC
|
AFC
|
AVC
|
AC
|
MC
|
0
|
60
|
|
|
|
|
|
|
1
|
100
|
|
|
|
|
|
|
2
|
130
|
|
|
|
|
|
|
3
|
155
|
|
|
|
|
|
|
4
|
190
|
|
|
|
|
|
|
5
|
210
|
|
|
|
|
|
|
Фирма раҳбари Х.Х. Хамраев харажатлар ҳисоботини йўқотиб қўйди. қуйидаги жадвалда фирманинг баъзи бир харажатлари берилган. Бўш катаклар тўлдирилсин.
Q
|
TC
|
VC
|
AC
|
MC
|
AVC
|
AFC
|
1
|
|
5
|
|
|
|
9
|
2
|
|
|
9
|
|
|
|
3
|
|
|
|
|
4
|
|
4
|
22
|
|
|
|
|
|
5
|
|
|
|
8
|
|
|
6
|
|
27
|
|
|
|
|
Фирма 500 та футболка ишлаб чиқариш учун 10 та тикув машинаси ва 20 та ишчидан ёки 7 та тикув машинаси ва 26 та ишчидан фойдаланади. Изокванта чизиқли бўлса 5 та тикув машинаси ёрдамида 480 та футболка ишлаб чиқариш учун қанча ишчи талаб қилинади?
Фирмада 100 та автомобил йиғиш учун 30 та станокдан ва 400 та ишчидан фойдаланади ёки 25 та станок 500 та ишчидан фойдаланади. Изокванта чизиқли кўринишга эга. Фирмада 80 та автомобилни қўлда йиғиш учун қанча ишчи кучи керак бўлади?
Тадбиркорнинг 12 млн. сўм пулини ишлаб чиқаришга жалб қилиб, йил охирида 1,2 миллион сўм фойда олди. Агар банк фоиз ставкаси 14 фоиз бўлса, альтернатив харажат қиймати топилсин.
Фирманинг қуйидаги маълумотлари берилган: Ялпи даромади — 10 млн. Сўм,
Ташқи харажат — 4 млн. Сўм, Нормал фойда — 2,5 млн. Сўм.
Фирманинг бухгалтерия ва иқтисодий фойдаси топилсин. Фирманинг ялпи даромади 15000 доллар. Умумий ўзгармас харажати 300 доллар. Умумий ўзгарувчан харажати 850 доллар. Фирманинг иқтисодий фойдаси аниқлансин.
Фирманинг бухгалтери фирманинг харажатлари ҳисоботини йўқотиб қўйди. У баъзи бир харажатларни эслаб жадвалга туширди. қолган харажатлар топилсин.
Q
|
AFC
|
VC
|
AC
|
MC
|
TC
|
0
|
|
|
|
|
100
|
10
|
|
|
20
|
|
|
20
|
5
|
|
|
|
|
30
|
|
|
|
11
|
390
|
40
|
|
420
|
|
|
|
50
|
2
|
|
14
|
|
|
http://fayllar.org
|
| |
Бакалавр - download

Qidiruv: Бакалавр
Щзбекистон Республикаси Олий ва щрта махсус таълим вазирлиги
Iv-курс “Хисоблаш тармоыларини ыуриш асослари ва дастурий таoминоти” бакалавр йщналиши талабалари учун мулжалланган
249,5 Kb.
15
o'qib
1
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Dərs
Mühazirə
Qaydalar
Referat
Xülasə
Yazı
99 
Pul muomalasi qonunlari. Pulning aylanish tezligi. Pul agregatlari. 
2

622
102
Kreditning mohiyati, vazifalari va turlari.
2
103
Banklarning iqtisodiy mazmuni. Bank tizimi.
2
104
O`zbekistonda pul-kredit siyosati.
2
105
Iqtisodiyotni tartibga solishning mohiyati, unga yondashuvlar.
2
106
Davlatning iqtisodiy o`rni va vazifalari.
2
107
Tartibga solish usullari.
2
108
Davlat buyurtmalari va davlat xaridlari.
2
109
Aholi daromadlari, ularning turlari va shakllanish manbalari.
2
110
Turmush darajasi va sifati. Oila byudjeti. Turmush tarzi. YAshash
minimumi. Iste`molchi savatchasi.
2
111
Daromadlar tengsizligi va uning darajasini aniqlash. Lorents egri
chizig`i. Ditsel’ va Jini koeffitsientlari. Kuznets gipotezasi.
2
112
Globallashuv jarayonining mohiyati va asosiy yo`nalishlari.
2
113
Xalqaro iqtisodiy munosabatlarning mazmuni va shakllari.
2
114
Jahon xo`jaligi aloqalarini xalqaro tartibga solish.
2
115
Xalqaro iqtisodiy integratsiyaning mazmuni, asosiy shakllari,
omillar.
2
116
O`zbekiston tashqi iqtisodiy faoliyatining asosiy yo`nalishlari.
2
117
Protektsionizm va erkin savdo siyosatlari.
2
118
To`lov balansi va uning tarkibi. Tashqi savdo balansi.
2
119
Xalqaro valyuta-kredit munosabatlari.
Чидамлиликни тарбиялаш - Ўзбекистон республикаси олий ва ўрта

|
Ўзбекистон республикаси олий ва ўрта
|
bet | 34/99 | Sana | 17.12.2023 | Hajmi | 1,11 Mb. | | #121282 |
Bog'liq portal.guldu.uz-Жисмоний маданият назарияси ва методикасиЧидамлиликни тарбиялаш.
Чидамлилик тушунчасининг таърифи. Чарчоқ ва чидамлилик. Чидамлиликнинг турлари. Чидамлиликни тарбиялаш методикасининг асослари. Чидамлиликни тарбиялашда Юкламалар мезони ва компонентлари. Аероб имкониятларни ошириш методикаси. Анаероб имкониятларни ошириш методикаси. Аэроб ва анаэроб имкониятларни оширишга қаратилган таъсирларни бирга қўшиш. Нафас олиш ва Чидамлилик. Махсус чидамлиликнинг баъзи бир турларини тарбиялаш методикасининг хусусиятлари. Яккама якка баҳслашув ва спот ўйинларида Чидамлиликни тарбиялаш хусусиятлари. Кучлилик характеридаги машқларда Чидамлиликни тарбиялаш ҳақида назарий маълумотларга эга қилиш.
Чаққонликни тарбиялаш методикаси.
Чаққонлик жисмоний сифат экани. Чаққонликни физиологик ва психологик асослари. Чаққонликни тарбиялаш методикасининг асослари. Хусусий (Чаққонликни нисбатан) сифатлар ва уларни тарбиялаш методикаси. Толиқиш ва зўриқишга қарши курашиш. Тезкорлик зўриқишига қарши курашиш. Координасион зўриқишга қарши курашиш. Мувозанатни сақлаш ва уни тарбиялаш методикаси ҳақида назарий маълумотларга эга қилиш.
[А1.175-176, А2 106-111, К1 66-68)
2.1.6. Мусобақа фаолиятининг ўзига хос хусусиятлари( 2 соат ).
Мусобақа фаолиятининг ўзига хос хусусиятлари ҳақида назарий маълумотларга эга қилиш
[А1.186-192, А2 112-115, К1 69-73].
2.1.7. Спортчининг жисмоний техник ва тактик тайёргарлиги(2 соат ).
Жисмоний тайёргарлик. Техник тайёргарлик. Спортчини техник тайёрлашнинг вазифалари, босқичлари ва асосий услубияти. Спорт тактикаси. Рақибсиз тренировка қилиш услуби. Шартли рақиб билан машғулот ўтказиш услуби. Шериги билан машғулот ўтказиш услуби ҳақида назарий маълумотларга эга қилиш
[А1.196-203, А2 116-119, Ю 74-78].
2.1.8. Спортчиларни тайёрлашда юкламага умумий тавсиф( 2 соат ).
Спортчиларни тайёрлашда юкламага умумий тавсиф, умумий ва махсус тайёргарликларнинг ўзаро нисбати. Юкламалар динамикасининг хусусиятлари. Микроцикл тузилиши. Тайёрлов даврининг иккинчи (махсус тайёргарлик) босқичи. Восита вауслублар таркибидаги ўзгаришлар. Юкламалар динамикасининг хусусиятлари. Микроцикллар структураси. Шахсий мусобақа даври. Машғулот йўналишининг ўзгариши. Восита ва методлар таркибидаги ўзгаришлар. Юкламалар динамикасининг хусусиятлари. Микроцикллар структураси. Ўтиш даври ҳақида назарий маълумотларга эга қилиш.
|
| |
Координацион қобилиятлар ва эгилувчанликни тарбиялаш

|
Координацион қобилиятлар ва эгилувчанликни тарбиялаш
|
bet | 40/99 | Sana | 17.12.2023 | Hajmi | 1,11 Mb. | | #121282 |
Bog'liq portal.guldu.uz-Жисмоний маданият назарияси ва методикасиКоординацион қобилиятлар ва эгилувчанликни тарбиялаш.
Эгилувчанлик ҳақида тушунча. Эгилувчанликнинг турлари ва улчов мезони. Эгилувчанликнинг ривожланиш даражасини аниқловчи омллар. Эгилувчанликни ривожлантириш усулиятининг взифалари ва воситалари. Эгилувчанликни ривожлантиришда қўшимча таъсир қиладиган турли машқларнинг муносабати ҳақида назарий маълумотларга эга қилиш.
Чидамлиликни тарбиялаш.
Чидамлилик тушунчасининг таърифи. Чарчоқ ва чидамлилик. Чидамлиликнинг турлари. Чидамлиликни тарбиялаш методикасининг асослари. Чидамлиликни тарбиялашда Юкламалар мезони ва компонентлари. Аероб имкониятларни ошириш методикаси. Анаероб имкониятларни ошириш методикаси. Аэроб ва анаэроб имкониятларни оширишга қаратилган таъсирларни бирга қўшиш. Нафас олиш ва Чидамлилик. Махсус чидамлиликнинг баъзи бир турларини тарбиялаш методикасининг хусусиятлари. Яккама якка баҳслашув ва спот ўйинларида Чидамлиликни тарбиялаш хусусиятлари. Кучлилик характеридаги машқларда Чидамлиликни тарбиялаш ҳақида назарий маълумотларга эга қилиш.
Чаққонликни тарбиялаш методикаси.
Чаққонлик жисмоний сифат экани. Чаққонликни физиологик ва психологик асослари. Чаққонликни тарбиялаш методикасининг асослари. Хусусий (Чаққонликни нисбатан) сифатлар ва уларни тарбиялаш методикаси. Толиқиш ва зўриқишга қарши курашиш. Тезкорлик зўриқишига қарши курашиш. Координасион зўриқишга қарши курашиш. Мувозанатни сақлаш ва уни тарбиялаш методикаси ҳақида назарий маълумотларга эга қилиш.
[А1.175-176, А2 106-111, К1 66-68)
2.3.4. Спортчиларни тайёрлашда юкламага умумий тавсиф ( 2 соат ).
Спортчиларни тайёрлашда юкламага умумий тавсиф, умумий ва махсус тайёргарликларнинг ўзаро нисбати. Юкламалар динамикасининг хусусиятлари. Микроцикл тузилиши. Тайёрлов даврининг иккинчи (махсус тайёргарлик) босқичи. Восита вауслублар таркибидаги ўзгаришлар. Юкламалар динамикасининг хусусиятлари. Микроцикллар структураси. Шахсий мусобақа даври. Машғулот йўналишининг ўзгариши. Восита ва методлар таркибидаги ўзгаришлар. Юкламалар динамикасининг хусусиятлари. Микроцикллар структураси. Ўтиш даври ҳақида назарий маълумотларга эга қилиш.
|
| |
«Жисмоний тарбия» тушунчасининг тўғри таърифи қайси?

|
«Жисмоний тарбия» тушунчасининг тўғри таърифи қайси?
|
bet | 82/99 | Sana | 17.12.2023 | Hajmi | 1,11 Mb. | | #121282 |
Bog'liq portal.guldu.uz-Жисмоний маданият назарияси ва методикаси«Жисмоний тарбия» тушунчасининг тўғри таърифи қайси?
инсон организми шакли ва функцияларининг индивидуал ҳаёт давомида аста-секинлик билан табиий шаклланиши, ўзгариши жараёнидир;
умумий маданиятнинг органик бир қисми бўлиб, жамият аъзоларининг жисмоний камолотга эришишини мақсадга мувофиқ равишда амалга ошириш учун яратилган, фойдаланилаётган моддий ва маънавий ютуқларнинг йиғиндисидан иборатдир;
мусобақалашмоқ, куч синашмоқ деган маънони англатади.
инсонни жисмонан баркамоликка эриштиришга қаратилган педагогик жараёндир;
«Жисмоний ривожланганлик» тушунчасининг тўғри таърифи қайси?
инсон организми шакли ва функцияларининг индивидуал ҳаёт давомида аста-секинлик билан табиий шаклланиши, ўзгариши жараёнидир;
умумий маданиятнинг органик бир қисми бўлиб, жамият аъзоларининг жисмоний камолотга эришишини мақсадга мувофиқ равишд амалга ошириш учун яратилган, фойдаланилаётган моддий ва маънавий ютуқларнинг йиғиндисидан иборатдир;
жамият аъзоларининг жисмоний жиҳатдан ҳар томонлама ривожланганлик, жисмоний тайёргарлиги ва унинг кўрсаткичларининг мавжуд жамият томонидан қўйилаётган талабларга ва ўзгарувчан ҳаёт шароитларига мослик даражасидир;
мусобақалашмоқ, куч синашмоқ деган маънони англатади.
«Жисмоний камолот» тушунчасининг тўғри таърифи қайси?
инсон организмини морфологик ва функционал жиҳатдан такомиллаштиришга, унинг ҳаёти учун муҳим бўлган асосий ҳаракат малакасини, маҳоратини ҳамда улар билан боғлиқ бўлган билимларни шакллантиришга қаратилган педагогик жараёндир;
умумий маданиятнинг органик бир қисми бўлиб, жамият аъзоларининг жисмоний камолотга эришишини мақсадга мувофиқ равишд амалга ошириш учун яратилган, фойдаланилаётган моддий ва маънавий ютуқларнинг йиғиндисидан иборатдир;
жамият аъзоларининг жисмоний жиҳатдан ҳар томонлама ривожланганлик, жисмоний тайёргарлиги ва унинг кўрсаткичларининг мавжуд жамият томонидан қўйилаётган талабларга ва ўзгарувчан ҳаёт шароитларига мослик даражасидир;
мусобақалашмоқ, куч синашмоқ деган маънони англатади.
|
| |
(А1.164-165,А2 125-129,К1 86-90]

|
(А1.164-165,А2 125-129,К1 86-90]
|
bet | 41/99 | Sana | 17.12.2023 | Hajmi | 1,11 Mb. | | #121282 |
Bog'liq portal.guldu.uz-Жисмоний маданият назарияси ва методикаси(А1.164-165,А2 125-129,К1 86-90].
2.4. ЛАБОРАТОРИЯ МАШҒУЛОТЛАРИНИ ТАШКИЛ ЭТИШ БЎЙИЧАКЎРСАТМАЛАР
2.4.1.Спорт турлари бўйича мусобақа низомларини тузиш.( 4 соат ).
Айланма тизим бўйича мусобақа низоми,чиқиб кетиш ва аралаш тизимлар бўйича мусобақа низомини ишлаб чиқиш.
|А1.162-16, А2 124-127 Ю 55-57].
2.4.2.Жисмоний сифатларни(куч,тезкорлик,чаққонлик,эгилувчанлик,чидамлилик) тарбиялаш методикаси ( 2 соат ).
Куч қобилиятини тарбиялаш.
Куч қобилиятларининг ривожланиш даражасини ва намоён бўлишини белгиловчи омиллар. Тезлик – куч қобилиятлари. Портлаш кучи. Куч қобилиятларини ривожлантириш усулияти. Куч қобилиятларини ривожлантириш воситалари. Мушакларни мувофиқлаш ҳақида тушунча. Мушакларнинг ўзаро ҳаракатини белгиловчи омиллар. Турли мушак гуруҳларининг куч қобилиятини ривожлантириш учун машқлар. Куч қобилиятларини ривожлантириш усуллари. Куч қобилияти турлари ва уларни ривожлантириш усуллари. Портлаш кучини ва мушакларнинг таъсирчанлик қобилиятини ривожлантириш. Тезлик кучини ривожлантириш ҳақида назарий ма`лумотларга эга қилиш.
Тезкорлик қобилиятини трабиялаш.
Тезкорлик қобилияти ҳақида тушунча. Тезкорлик қобилияти даражасини ривожлантириш омиллари ва тезлик қобилиятларининг пайдо бўлиши. Тезкорлик ҳаракатини сезишни ривожлантириш. Якка ҳаракат тезлиги ва ҳаракат частотасинингривожланиш усулияти. Тезкорлик қобилиятининг пайдо бўлишида мажмуавий шаклларнинг ривожланиш усулияти. Тезлик машқларни бажаришда спортчининг ирода ва руҳий тайёргарлиги ҳақида назарий маълумотларга эга қилиш.
Координацион қобилиятлар ва эгилувчанликни тарбиялаш.
Эгилувчанлик ҳақида тушунча. Эгилувчанликнинг турлари ва улчов мезони. Эгилувчанликнинг ривожланиш даражасини аниқловчи омллар. Эгилувчанликни ривожлантириш усулиятининг взифалари ва воситалари. Эгилувчанликни ривожлантиришда қўшимча таъсир қиладиган турли машқларнинг муносабати ҳақида назарий маълумотларга эга қилиш.
Чидамлиликни тарбиялаш.
Чидамлилик тушунчасининг таърифи. Чарчоқ ва чидамлилик. Чидамлиликнинг турлари. Чидамлиликни тарбиялаш методикасининг асослари. Чидамлиликни тарбиялашда Юкламалар мезони ва компонентлари. Аероб имкониятларни ошириш методикаси. Анаероб имкониятларни ошириш методикаси. Аэроб ва анаэроб имкониятларни оширишга қаратилган таъсирларни бирга қўшиш. Нафас олиш ва Чидамлилик. Махсус чидамлиликнинг баъзи бир турларини тарбиялаш методикасининг хусусиятлари. Яккама якка баҳслашув ва спот ўйинларида Чидамлиликни тарбиялаш хусусиятлари. Кучлилик характеридаги машқларда Чидамлиликни тарбиялаш ҳақида назарий маълумотларга эга қилиш.
|
| |
(А1.164-165,А2 125-129,К1 86-90]

|
(А1.164-165,А2 125-129,К1 86-90]
|
bet | 35/99 | Sana | 17.12.2023 | Hajmi | 1,11 Mb. | | #121282 |
Bog'liq portal.guldu.uz-Жисмоний маданият назарияси ва методикаси(А1.164-165,А2 125-129,К1 86-90].
2.1.9. Спорт формаси тараққиётининг қонуниятлари( 2 соат ).
Спорт формаси тараққиётининг қонуниятлари ҳақида назарий маълумотларга эга қилиш[Al.164-165, А2 130-133,1<1 91-9
2.1. 10.Спорт байрамларини ва мусобақаларини ташкил қилиш ҳамда ўтказиш методикаси( 2 соат ).
Мактабгача таълим ва бошланғич таълим болалари билан мусобақаларни ташкил қилиш турлари, босқичлари. Умумтаълим мактабларида спорт ва соғломлаштириш тадбирлари асослари. Академик лицей ва касб-ҳунар коллежларида спорт - соғломлаштириш тадбирлари. Олий ўқув юртларидаги талабалар спорт ва соғломлаштириш тадбирларини ўтказиш методикаси. Аҳоли турар жойларда оммавий спорт ва соғломлаштириш тадбирларини ташкил этиш ва ўқитиш методикаси. Улуғ саналарига бағишланган спорт байрамларини ташкил қилиш ва ўтказиш. Спорт байрамларида ҳаракатли ўйинларнинг ўрни. спорт ва соғломлаштириш тадбирларига тайёрлашда педагогнинг роли ҳақида назарий маълумотларга эга қилиш.
Методларни танлашга умумий талаблар: илмий асосланганлиги; ўқитишга қўйилган вазифаларга уларнинг мослиги; ўқитиш принципларига ўқув материалларини ўзига хослиги, ўқувчиларнинг шахсий ва гуруҳли тайёргарлиги, жисмоний тарбия ўқитувчисининг (тарбиячининг) индивидуал хусусиятлари ва имкониятларига, машғулотлар шароитларига мос келиши. Сўз, кўргазмалилик, ўйин, мусобақа ва амалий тренировка материалларидан фойдаланишнинг аҳамияти. Сўзнинг мазмуний вазифасидан фойдаланиш методикаси ва жисмоний тарбияда терминология муоммаси. Сўзнинг емосионал вазифасидан фойдаланиш методикаси ҳақида назарий маълумотларга эга қилиш.
Мусобақа фаолиятини тузилиши. Мусобақаларни туркумларга бўлиниши. Мусобақа ўтказиш усуллари. Мусобақа фаолияти ҳақида назарий маълумотларга эга қилиш.
[А1.167 -170, А2 134-138,К1 96-100].
2.2.СЕМИНАР МАШҒУЛОТЛАРИ МАЗМУНИ
2.2.1.Спортнинг назарий асослари ( 2 соат ).
Спорт назарияси предметининг хусусиятлари. Спорт фаолияти. Спорт тайёргарлиги. Спорт тайёргарлиги тизими. Спорт мактаби. Спорт машғулотлари. Спортчини тайёрлаш. Спорт машғулотлари тизими. Спорт натижалари. Спортчини таснифи ҳақида назарий маълумотларга эга қилиш.
1>
|
| |
[А1.167 -170, А2 134-138,К1 96-100]

|
[А1.167 -170, А2 134-138,К1 96-100]
|
bet | 39/99 | Sana | 17.12.2023 | Hajmi | 1,11 Mb. | | #121282 |
Bog'liq portal.guldu.uz-Жисмоний маданият назарияси ва методикаси[А1.167 -170, А2 134-138,К1 96-100].
2.3. АМАЛИЙ МАШҒУЛОТЛАР МАЗМУНИ
2.3.3. Спорт мусобақалари тизими( 2 соат ).
Президент И.Каримовнинг Республикада фуқароларни ҳар томонлама тарбиялашга бераётган эътибори.Олимпиада мусобақалари тизими.Спортчилар тарбиясини миллий истиқлол руҳида амалга ошириш.Спортчининг мусобақа фаолияти.
Al.164-165, А2 130-133,1<1 91-9
2.3.2.Спорт тренировкасининг воситалари ( 2 соат ).
Спорт машғулотларининг воситалари. Жисмоний машқлар жисмоний машғулотнинг асосий воситаси сифатида. Спорт машғулотлари тизимида тайёргарлик машқлари. Машқларнинг анотомик белгиларига кўра таснифи. Жисмоний сифатларни ривожлантиришни аҳамияти. Машқларнинг тузилиш белгилари. Сиклик турдаги машқлар. Асиклик турдаги машқлар. Жисмоний машқлар техникаси. Вақт тавсифи. Фазовий вақт тавсифлари. Динамик ва ритмик тавсифлар. Спортда қўлланиладиган услублар. Ешитиш (товуш) кўргазмали усули. Кўргазмалилик услублари. Тезкор ахборот услублари. Ҳаракат фаолиятига ўргатиш услублари. Услубнинг камчилиги. Ҳаракатларни қисмларга бўлиб ўргатиш услуби. Ўйин услуби. Мусобақа услуби ҳақида назарий ма`лумотларга эга қилиш.
.]А1.159-161,А2 128-131,К1 58-6,1.
2.3.3.Жисмоний сифатларни(куч,тезкорлик,чаққонлик,эгилувчанлик,чидамлилик) тарбиялаш методикаси ( 2 соат ).
Куч қобилиятини тарбиялаш.
Куч қобилиятларининг ривожланиш даражасини ва намоён бўлишини белгиловчи омиллар. Тезлик – куч қобилиятлари. Портлаш кучи. Куч қобилиятларини ривожлантириш усулияти. Куч қобилиятларини ривожлантириш воситалари. Мушакларни мувофиқлаш ҳақида тушунча. Мушакларнинг ўзаро ҳаракатини белгиловчи омиллар. Турли мушак гуруҳларининг куч қобилиятини ривожлантириш учун машқлар. Куч қобилиятларини ривожлантириш усуллари. Куч қобилияти турлари ва уларни ривожлантириш усуллари. Портлаш кучини ва мушакларнинг таъсирчанлик қобилиятини ривожлантириш. Тезлик кучини ривожлантириш ҳақида назарий ма`лумотларга эга қилиш.
Тезкорлик қобилиятини трабиялаш.
Тезкорлик қобилияти ҳақида тушунча. Тезкорлик қобилияти даражасини ривожлантириш омиллари ва тезлик қобилиятларининг пайдо бўлиши. Тезкорлик ҳаракатини сезишни ривожлантириш. Якка ҳаракат тезлиги ва ҳаракат частотасинингривожланиш усулияти. Тезкорлик қобилиятининг пайдо бўлишида мажмуавий шаклларнинг ривожланиш усулияти. Тезлик машқларни бажаришда спортчининг ирода ва руҳий тайёргарлиги ҳақида назарий маълумотларга эга қилиш.
1>
|
| |
Тезкорлик қобилиятини трабиялаш

|
Тезкорлик қобилиятини трабиялаш
|
bet | 37/99 | Sana | 17.12.2023 | Hajmi | 1,11 Mb. | | #121282 |
Bog'liq portal.guldu.uz-Жисмоний маданият назарияси ва методикасиТезкорлик қобилиятини трабиялаш.
Тезкорлик қобилияти ҳақида тушунча. Тезкорлик қобилияти даражасини ривожлантириш омиллари ва тезлик қобилиятларининг пайдо бўлиши. Тезкорлик ҳаракатини сезишни ривожлантириш. Якка ҳаракат тезлиги ва ҳаракат частотасинингривожланиш усулияти. Тезкорлик қобилиятининг пайдо бўлишида мажмуавий шаклларнинг ривожланиш усулияти. Тезлик машқларни бажаришда спортчининг ирода ва руҳий тайёргарлиги ҳақида назарий маълумотларга эга қилиш.
Координацион қобилиятлар ва эгилувчанликни тарбиялаш.
Эгилувчанлик ҳақида тушунча. Эгилувчанликнинг турлари ва улчов мезони. Эгилувчанликнинг ривожланиш даражасини аниқловчи омллар. Эгилувчанликни ривожлантириш усулиятининг взифалари ва воситалари. Эгилувчанликни ривожлантиришда қўшимча таъсир қиладиган турли машқларнинг муносабати ҳақида назарий маълумотларга эга қилиш.
Чидамлиликни тарбиялаш.
Чидамлилик тушунчасининг таърифи. Чарчоқ ва чидамлилик. Чидамлиликнинг турлари. Чидамлиликни тарбиялаш методикасининг асослари. Чидамлиликни тарбиялашда Юкламалар мезони ва компонентлари. Аероб имкониятларни ошириш методикаси. Анаероб имкониятларни ошириш методикаси. Аэроб ва анаэроб имкониятларни оширишга қаратилган таъсирларни бирга қўшиш. Нафас олиш ва Чидамлилик. Махсус чидамлиликнинг баъзи бир турларини тарбиялаш методикасининг хусусиятлари. Яккама якка баҳслашув ва спот ўйинларида Чидамлиликни тарбиялаш хусусиятлари. Кучлилик характеридаги машқларда Чидамлиликни тарбиялаш ҳақида назарий маълумотларга эга қилиш.
Чаққонликни тарбиялаш методикаси.
Чаққонлик жисмоний сифат экани. Чаққонликни физиологик ва психологик асослари. Чаққонликни тарбиялаш методикасининг асослари. Хусусий (Чаққонликни нисбатан) сифатлар ва уларни тарбиялаш методикаси. Толиқиш ва зўриқишга қарши курашиш. Тезкорлик зўриқишига қарши курашиш. Координасион зўриқишга қарши курашиш. Мувозанатни сақлаш ва уни тарбиялаш методикаси ҳақида назарий маълумотларга эга қилиш.
[А1.175-176, А2 106-111, К1 66-68)
|
| |
Оралиқ назорат учун - Ўзбекистон республикаси олий ва ўрта

|
Ўзбекистон республикаси олий ва ўрта
|
bet | 81/99 | Sana | 17.12.2023 | Hajmi | 1,11 Mb. | | #121282 |
Bog'liq portal.guldu.uz-Жисмоний маданият назарияси ва методикасиОралиқ назорат учун:
1-ВАРИАНТ
«Жисмоний тарбия назарияси ва методикаси» фани қайси фан негизида пайдо бўлди?
педагогика
психология
физиология
анатомия
Фаннинг асосий тушунчалари қайсилар?
жисмоний маданият, жисмоний тарбия, жисмоний ривожланиш, жисмоний камолот, спорт;
жисмоний тайёрланганлик, амалий жисмоний тайёргарлик, касбга йўналтирилган жисмоний тайёргарлик.
дарс, тренировка, восита, усуллар;
метод, методика, принцип, структура.
Ушбу тушунчалардан қайси бири жисмоний тарбиянинг меҳнат ёки бошқа фаолиятга нисбатан амалий йўналишини кўрсатади?
жисмоний камолот;
жисмоний маданият;
жисмоний холат.
жисмоний тайёргарлик;
«Жисмоний маданият» тушунчасининг тўғри таърифи қайси?
умумий маданиятнинг органик бир қисми бўлиб, жамият аъзоларининг жисмоний камолотга эришишини мақсадга мувофиқ равишд амалга ошириш учун яратилган, фойдаланилаётган моддий ва маънавий ютуқларнинг йиғиндисидан иборатдир;
инсон организми шакли ва функцияларининг индивидуал ҳаёт давомида аста-секинлик билан табиий шаклланиши, ўзгариши жараёнидир;
инсон организмини морфологик ва функционал жиҳатдан такомиллаштиришга, унинг ҳаёти учун муҳим бўлган асосий ҳаракат малакасини, маҳоратини ҳамда улар билан боғлиқ бўлган билимларни шакллантиришга қаратилган педагогик жараёндир;
жамият аъзоларининг жисмоний жиҳатдан ҳар томонлама ривожланганлик, жисмоний тайёргарлиги ва унинг кўрсаткичларининг мавжуд жамият томонидан қўйилаётган талабларга ва ўзгарувчан ҳаёт шароитларига мослик даражасидир;
|
| |
-семинар  машғулоти - Ўзбекистон республикаси олий ва ўрта

|
Ўзбекистон республикаси олий ва ўрта
|
bet | 79/99 | Sana | 17.12.2023 | Hajmi | 1,11 Mb. | | #121282 |
Bog'liq portal.guldu.uz-Жисмоний маданият назарияси ва методикаси8-семинар машғулоти: Спортчиларни тайёрлашда юкламага умумий тавсиф
Дарс мақсади: Спортчиларни тайёрлашда юкламага умумий тавсиф тўғрисида маълумот бериш
1.2. Идентив мақсадлари:
1. Иш қобилиятини кучайтириш ва қайта тиклаш воситалари
тугрисида тушунчага эга булади.
Замонавий спортда инсон организмига табиат муҳит омилларининг кўп қиррали таъсири ва уларнинг маъносини очиб беради
Талабалар билан дарсда кўриб чиқиладиган асосий саволлар:
1.Замонавий спортда инсон организмига табиат муҳит омилларининг кўп қиррали таъсири ва уларнинг маъносини очиб беринг
2.Совуқ ва иссиқ ҳаво шароитида тренеровка ва мусобақа нима?
3.Мавзу буйича якуний фикрлар айтилади, талабалар фикрлари умумлаштирилади
Фойдаланилган адабиётлар:
«Таълим тўғрисида»ги Қонун. Тошкент–1997.
«Кадрлар тайёрлаш миллий дастури». Тошкент–1997.
«Жисмоний тарбия ва спорт тўғрисида» ги Қонун. Тошкент-1992.
Абдуллаев А., Хонкелдиев Ш.Х. «Жисмоний тарбия назарияси ва методикаси». Фарғона-2001, 279 б.
Ж.К.Комилов. «Жисмоний тарбия назарияси ва методикаси» фанидан ўқув-услубий мажмуа. Гулистон-2005.
9-семинар машғулоти: Спорт формаси тараққиётининг қонуниятлари
Дарс мақсади: Шахснинг камолот бобида ҳар томонлама ва уйғунлик билан шаклланиши жамият тараққиётида энг муҳим ҳаётий масалалар хакида талабаларда тушунча пайдо килиш.
Идентив ўқув мақсадлари:
1. 1. Спорт формасига тавсиф беради
1.2. Спорт формасининг хусусиятларини ажратиб курсата олади.
1.3.Спортчининг тайёргарлиги даражасига кура унинг холатига бахо бера олади.
Талабалар билан дарсда кўриб чиқиладиган асосий саволлар:
Спорт формаси тушунчасига тавсиф беринг.
Спорт формасининг компонентлари кайсилар?
Спорт формасининг физиологик хусусиятларини санаб беринг.
|
| |
beef because this restaurant is fam ous for meat, but 
as we arrived late they didn't have many beefs

Exercise
U
The pie chart sh o w s the main careers of m illionaires
in the United States in percentages. We can see that
the majority of m illionaires are businesspeople,
while other jobs such
as in the entertainm ent or
tfre politics only represent
a sm a ll proportion of the
total. However, it could be said that m illionaires are
m ostly people in the b u sin e ss
and entertainm ent
industries.
In the USA, people who w ork in §; business account
for just under two thirds of millionaires.
The next
largest group of millionaires on the chart is people who
w ork in film and television. They account for 15 % of
the total. This group is closely followed by people who
work in music. This sector accounts for
a tenth of all
millionaires in the USA.
The sm aller groups all make up fewer than 10%
of millionaires when combined. These
people are
sportspeople, politicians and people in other careers.
The sm allest group is
the 'other' group with two per
cent.
The environment - Grammar for ielts fiona Aish & Jo Tomlinson ■L&

Units 7 -9
Exercise 2
1 c
2 a
3 d
4 b
Exercise 3
The graph
shows the amount of wildlife in gardens in
cities in the U K from 1980s to 201 Os. Overall, the number
of birds and insects
has increased, whereas the number
of butterflies has decreased. There were four million
butterflies in UK city gardens in the 1980s however,
this
number decreased rapidly from 2000 to 2010 and now
butterflies
are the least populous of the three groups
with only two million in U K city gardens.
Both birds
and insects have increased steadily in quantity over the
period. The quantity of birds
has increased from 2.5 to
3.5 million and insects
have increased from 2.0 to 4.5
million. In general it can be said that each decade
has
seen a rise in bird and insect numbers.
Exercise
U
1 thinks
2 Som e clim atologists
3 is difficult
U government and scientists
Exam practice
1 both
2 (deep sea] nets
3 an important factor
U noise of ships
5 is useful
8 Food
Exercise 1
1 meat
2 few
3
soup
U meats
5 a bowl of soup, som e
6 much
Exercise 2
1 much meat
2 m eals
3 su g a r
U juice or water
5 a couple of
Exercise 3
Last year I went to a wonderful restaurant overlooking
the
river in my city, Marseille, with a group of friends.
The special occasion w as my friend's 21st birthday and
we decided to go out for dinner. We wanted to eat a_
Exam practice model answer

|
Exam practice model answer Pdf ko'rish
|
bet | 112/125 | Sana | 15.02.2024 | Hajmi | 2,66 Mb. | | #156974 |
Bog'liq Grammar for IELTSExam practice model answer
The bar chart sho w s the percentage of people who
have part-time jobs in the countries that make up the
United Kingdom, both in 1980 and in 2010. There'has
generally been a sm a ll increase in part-time w orkers
from 1980 to 2010, except in Northern Ireland. The
graph also sho w s that England and Wales have far
more part-time w orkers than Northern Ireland and
Scotland.
In 1980, 2 5 % of people in England worked part time.
The only country with a greater percentage of part-time
w orkers w as Wales, with around 3 3 % working part
time. Both countries saw an increase in the percentage
of people working part time in 2010. In England, the
percentage rose to over 3 0 % and in Wales percentage
rose to just over 35%.
Scotland had the smallest percentage of part-time
workers in 1980, with just over ten per cent. However,
this rose to almost 2 0 % in 2010 which is a large increase.
Lastly, Northern Ireland was the only country which had
a decreasing percentage of part-time workers. In 1980,
it had around 15% of people in part-time work. This
decreased by a couple of per cent in 2010.
10 Youth
Exercise 1
1 A s a result OR Therefore Function: Result
2 In addition to Function: Addition
3 Thirdly, Lastly, Finally Function: Ordering
U due to OR because of Function: Reason
5 but OR yet Function: Contrast
6 In conclusion OR In sum m ary Function: Sum m arizing
Exercise 2
1 Volunteering
2 community based
3 expensive (to staff)
U Dram a
5 likely to continue
6 new schem es
Exercise 3
1 due to
2 for example
3 although
U In addition to
5 However
6 because of
7 Lastly
8 such as
9 A s a result of
|
| |
Tadqiqot metodologiyasi: - - Adabiyotlardan iqtibos Қурбонов Ш., Сейтхалилов Э. Таълим сифатини бошқариш. Т.: “Турон-Иқбол”:...

|
Adabiyotlardan iqtibos Қурбонов Ш., Сейтхалилов Э. Таълим сифатини бошқариш. Т.: “Турон-Иқбол”: 2006. 590 бет
|
bet | 37/65 | Sana | 23.05.2024 | Hajmi | 4,19 Mb. | | #251649 |
Bog'liq Boshqaruvga oid adabiyotlardan iqtibosTadqiqot metodologiyasi: - Mualliflarning mavzuga oid loyihalari va so'nggi tejamkorlik izlanishlari mazmunini inobatga olgan holda, biz maktab menejerining etakchilik rolini o'rganish va tahlil qilish maqsadida empirik eksperimental bo'lmagan tadqiqotni belgilab oldik. Maqsadni aniq qilib, biz ushbu tadqiqot doirasida amalga oshirilishi kerak bo'lgan quyidagi vazifalarni sanab o'tdik: 1. Maktab menejerlari va boshlang'ich sinf o'qituvchilarining baholashlari o'rtasida statistik jihatdan muhim farq bor yoki yo'qligini tadqiq qilish, maktab menejerlari moslashuvchanlikni ko'rsatadi. maktablarni boshqarishda va xodimlar bilan ishlashda 2. Maktab rahbarlari va boshlang'ich sinf o'qituvchilarining baholashlari o'rtasida statistik jihatdan muhim farq bor yoki yo'qligini o'rganish, o'qituvchilarning maktabni boshqarish jarayonida ishtirok etishini ko'rsatish 3. mavjud yoki yo'qligini aniqlash. maktab rahbarlari va boshlang'ich sinf o'qituvchilarining baholashlari o'rtasidagi statistik jihatdan muhim farq bo'lib, o'qituvchilar maktab natijalarini strategik rejalashtirish va monitoring qilishda ishtirok etishini bildiradi. (Semir Šejtanić. Strategies for efficient management by school managers at elementary schools. Article in International Journal of Advanced Research. May 2017, pp. 1234. DOI: 10.21474/IJAR01/4237#sthash.e0e2a3fI.dpuf)
Tadqiqotlar va munozaralar natijalari:- Maktab rahbariyati:- Maktab menejerlari maktablarni boshqaradilar va ularning maqsadi xodimlarni yaxshi natijalarga erishishlari uchun rag'batlantirish bo'lgan rahbarlar rolini o'ynaydilar. Maktabni iloji boricha yaxshi boshqarish uchun maktab menejerlari maktabdagi vaziyatni kuzatish va tahlil qilish va ish natijalarini yaxshilash uchun harakat qilish uchun zarur bo'lgan malakalarga ega bo'lishi kerak. Maktab menejerida bo'lishi kerak bo'lgan o'ziga ishonchdan tashqari, ular maktabni to'g'ri boshqarishga imkon beradigan kommunikativ qobiliyatlarga ega bo'lishi juda muhim, natijada xodimlar va maktab joylashgan ijtimoiy hamjamiyat qoniqish hosil qiladi. Ularning qarashlari bilan va ishtiyoq, ular o'qituvchilarni imkon qadar yaxshi maktab natijalariga erishishga yo'naltiradi va rag'batlantiradi. Berilgan vazifaga muvofiq, biz o'qituvchilarning maktabga rahbarlik qilish jarayoniga qanchalik jalb qilinganligi va maktab rahbarlarining o'qituvchilar bilan qanchalik yaxshi hamkorlik qilishini va ularni rag'batlantirishini o'rgandik. (Semir Šejtanić. Strategies for efficient management by school managers at elementary schools. Article in International Journal of Advanced Research. May 2017, pp. 1235. DOI: 10.21474/IJAR01/4237#sthash.e0e2a3fI.dpuf)
|
| |
Boshqaruv - Adabiyotlardan iqtibos Қурбонов Ш., Сейтхалилов Э. Таълим сифатини бошқариш. Т.: “Турон-Иқбол”: 2006. 590 бет

|
Adabiyotlardan iqtibos Қурбонов Ш., Сейтхалилов Э. Таълим сифатини бошқариш. Т.: “Турон-Иқбол”: 2006. 590 бет
|
bet | 34/65 | Sana | 23.05.2024 | Hajmi | 4,19 Mb. | | #251649 |
Bog'liq Boshqaruvga oid adabiyotlardan iqtibosBoshqaruv – ishga qobil ishtimoiy tuzilmani tuzish uchun zarur sharoitlarni tanlash va samaradorlashtirish bo‘yicha olib boriladigan va qo‘yilgan maqsadni amalga oshirish uchun undan foydalaniladigan faoliyat. (Шукуров П. Талим менежменти ёхуд таълим муассасасини илмий-методик бошқариш стратегияси. “Yosh kuch”. Тошкент – 2019. – 506-507 б.)
Boshqaruv – o‘ziga xos yuksak san’at va mahoratni talab qiluvchi tanlov, shu tanlov asosida qaror qabul qilish va uning bajarilishini nazorat qilish.
Boshqaruv madaniyati – umumiy ijtimoiy madaniyatning tashkil etuvchi komponenti sifatida ma’lum bir ijtimoiy madaniy matndagi boshqaruv tushunchalari, munosabatlarning o‘zaro ta’sir etishi natijasida shakllanadi va unda qator: an’anaviylik, dolzarblik darajasi, motivlashtirish tizimi; rahbarlik uslublari, tashkiliy muhitning sifati, rahbarning kasbiy madaniyati kabi komponentlardan iborat.
Boshqaruv nazorati – bu boshqaruv jarayonining faol bosqichlaridan biri bo‘lib, u boshqaruvning barcha funksiyalari bilan bog‘liq bo‘ladi. Umumiy holda nazorat rejalashtirilgan natija bilan haqiqiy erishilgan natijalarni o‘zaro solishtirish jarayoni bo‘lib, u faoliyatning muvaffaqiyatini aniqlashga imkoniyat yaratadi.
Boshqaruvchanlik – diagnostic maqsadni belgilash, ta’lim jarayonini rejalashtirish, loyihalashtirish, bosqichma-bosqich diagnostika qilish, natijalarni tuzatish maqsadida vositalar va metodlarni almashtirib turish. (Шукуров П. Талим менежменти ёхуд таълим муассасасини илмий-методик бошқариш стратегияси. “Yosh kuch”. Тошкент – 2019. – 507 б.)
Jamoa – rivojlangan shaxslararo munosabatlar, uyushganlik va umumiy maqsadlarga erishishga intilishlik bilan tavsiflanuvchi barqaror ijtimoi guruh. (Шукуров П. Талим менежменти ёхуд таълим муассасасини илмий-методик бошқариш стратегияси. “Yosh kuch”. Тошкент – 2019. – 508 б.)
Konsepsiya – qarashlar tizimi, jarayonlar u yoki bu hodisalarni tushuntirish. (510 б)
Strategiaya – tashkilot maqsadiga erishish uchun intiluvchi rahbarning harakat tarsi. (516 b.)
Personalni boshqarish – bu unchalik katta bo‘lmagan funksiyalarni qamrab olgan bo‘lib, korxonalarda ishga qabul qilish, ishdan bo‘shatish va xodimlarni hisobga olish kabi operatsiyalarni nazarda tutadi. Shuningdek, u korxona faoliyatida strategik rolga ega emas. Unda xodimlar o‘z funksiyalarini bajaradilar va tashkiliy qarorlar qabul qilishda ishtirok etmaydilar. (Doaei H. A. and Najminia R., How Far Does HRM Differ From PM. European Scientific Journal, June edition vol. 8, No.13. 2012.)
|
| |
When a noun has two meanings. Some nouns have an uncountable and a countable meaning. 
1. glass (m aterial) + 2. a glass of water

U n its
Quantifiers:
Q uantifiers are used w ith countable and uncountable nouns as follow s:
Countable
f
Uncountable
...
some
Some top chefs in the w orld are
men.
Everyone
needs to eat some protein
every day.
any
Have we qot anv tom atoes?
There isn’t anv salad left in the fridqe.
many/a lot of
Manv children
do not eat enouqh
vegetables.
-
much/a lot of
-
We don't eat much meat these days.
few
There are few n u tritio n a l benefits in
fast food.
-
a few
Eatina a
few nuts everv dav provides
vitam in B.
-
little
-
Teenaqers have little interest in cookinq.
a little
-
A little m ilk is qood fo r diqestion.
Note: Much is used in negative sentences and questions.
Much can be
used in positive sentences
when there is a m odifying adverb [such as
too, so or as] and w ith some abstract nouns.
Practice exercises
j Gram m ar Tip: Rem em ber that
a few and
a little are
used in a positive way, fo r example:
i
There are a few reasons fo r eating complex fats, (there are some reasons)
We have a little evidence for consuming more fat in our diet, (there is some evidence)
However,
few and
little are used in a negative way, fo r example:
There are few reasons for eating complex fats, (there are alm ost no reasons)
We have little evidence for consuming more fat in our diet, (there is alm ost no evidence)
1
Correct the mistakes in the word order and punctuation in the following sample essay

|
Correct the mistakes in the word order and punctuation in the following sample essayBog'liq Grammar for IELTS4
Correct the mistakes in the word order and punctuation in the following sample essay.
"Rich and famous people are increasingly adopting children from developing countries. This
has overwhelmingly negative effects." Do you agree with this statement? Why?
Adoption has long been a com m on thing yet there a recent trend has been in adopting
children from overseas. This trend has been noted in the media as more and more
celebrities have adopted children from oth e r countries. Some people th in k th is is a
negative thing, but I think that on the w hole the effects positive of this outweigh any
negative repercussions as I sh a ll go on to show.
Firstly, adopting from other countries raises the awareness of a countrys plight. Seeing
fam ous people adopting children from countries like cambodia means that cambodia is in
the news more and people can find out w hat there is going on. Also, these children move
to ric h e r countries and can te ll people about th e ir native country raising awareness on a
s m a lle r scale.
Secondly, these children may w e ll not be adopted unless people come from overseas to do
it. A happy life in another country is surely bette r than an unhappy life in the country where
a person was born. The new country w ill give more opportunity the child and a fam ily that
they may not get if they were to stay in the orphanage
However fo r the children to retain th e ir cultu re it is im portant. There is a danger that this
m ight not happen if they move to another country. Therefore there should be a rule that
the adoptive parents allow the child to revisit th e ir home country and retain th e ir original
culture.
In conclusion, I th in k the personal adoption benefits gives a child and the awareness that
can be raised from these adoptions fa r outweighs any negative factors, such as change of
culture.
|
| |
P ollution and excess fishing have caused a decrease in am ounts o f ____________m arine
diversity and stocks in the w o rld ’s seas.
2

8
Food
C ountable and u n c o u n ta b le nouns I Q u a n tifie rs w ith co u n ta b le and u n co u n ta b le nouns
Countable nouns:
Objects, ideas and people that can be counted are called countable nouns.
We can use articles
and num bers w ith countable nouns. They can be sin g u la r or plural.
Approxim ately 2000 calories per day are necessary
fo r women to give them enough energy.
If you w ant specialist advice on food, the
person you should see is a nutritionist.
Uncountable nouns:
Abstract ideas, qualities and m aterials that cannot be counted are called uncountable nouns. We
cannot use the indefinite a rticle o r num bers w ith uncountable nouns. They are usually singular.
Rice is the
main ingredient of many
tra d itio n a l Asian dishes.
The doctor advised against eating food such
as cheese, which is high in fat.
Exceptions:
There are exceptions to the rules above.
1
Making uncountable nouns countable. By using a countable quantifying
expression we can
change a noun from uncountable to countable:
tea - a pot of tea, advice - a bit of advice, rice - a
bowl of rice, coffee - a cup of coffee
She ordered two cups of coffee.
Grammar for IELTS - Grammar for ielts fiona Aish & Jo Tomlinson ■L&

Exam practice: W riting Task 1
Unit 9
You should spend about 20 minutes on this task.
The graph below shows the percentage of p a rt-tim e workers in each country of the United
Kingdom in 1980 and 2010.
Summarize the information by selecting and reporting the main features, and make
comparisons where relevant.
W rite at least 150 words.
per cent
40
B 1 9 8 0
02010
England
N orthern
Scotland
Ireland
Wales
The percentage of part-time workers in each country of the United Kingdom
Exam tip: In W riting Task 1, it is essential to understand w hat the
graph or chart is
representing. Look closely at the inform ation in the instru ction s as w e ll as
a ll details of
the graph or chart.
The graph in th is task shows the percentage
of p a rt-tim e w orke rs in each country of
the UK.
The follow ing are incorrect statem ents:
• Wales had more part-tim e workers than England. (The
graph is in percentages, not
num bers)
• England had 25% of part-tim e workers in 1980. (The countries do not add up to 100%
so England did not have 25% of a ll p a rt-tim e w orkers. The graph shows that 25% of
the population of England w orked part tim e.)
Now compare what you wrote with the model answer in the answer key.
Employment and finance
4 1
10 Youth
L in k in g I S ig np o stin g
Signposting:
Signposting is seen in both speech and w riting
as a way to organize
content and make it clear to the listener or reader where the
content is going, for
example by:
muassasalari majmuasi - D. U. Isamuxamedova

24000
"zz?* 'пг?ч
ч**»аз>«4|
^ т
' ~ т ^ '
ss»nf я гщ -^ Е
« - ^ '" S S f ^ T V i w n a r b f ’
<яп - яп
m i *•$ * * *
*4j
* S- ции * i * W M
49-rasm. Seksiyali uylar rejaviy-fazoviy tuzilishi.
50-rasm. 1. Galereya tipidagi turar-joy binoiarini rejalashtirish:
a) zinalar bino gabaritidan tashqariga chiqarilgan, b) zinalar bino ichida,
d) galereyali-seksiyali uylar, e) uch yo‘nalishda tarqalgan uy,
f) binoning burchagida joylashgan xonadonlar koridor evaziga
kengaytirilgan.
lozim. Ushbu yo‘laklar binodan, agar bino 10 qavatgacha bo‘lsa - 5-8

|
lozim. Ushbu yo‘laklar binodan, agar bino 10 qavatgacha bo‘lsa - 5-8Bog'liq Turar-joy tumani loyihasi. Isamuxamedova D.Ulozim. Ushbu yo‘laklar binodan, agar bino 10 qavatgacha bo‘lsa - 5-8
m, undan ko‘p qavatli bo‘lsa - 8-10 m uzoqlikda joylashtirilishi lozim.
Binolarning yong‘inga bardoshliligi darajasiga ko‘ra sinflarga
ajratilishi ShNQ 2.01.02-04 «Bino va inshootlaming yong‘in
xavfsizligi» ga ko‘ra olinadi.
97
3.4. Qurilmalarning arxitekturaviy-fazoviy kompozitsiyasini
shakllantirish. Kichik tuman qurilmalari tizimi
Turar-joy tumanlarining arxitekturaviy-fazoviy kampozitsiyasi -
shaharsozlaming eng murakkab vazifalaridan biri. Turar-joy tumanlari
aholi yashash hududining katta qismini egallaydi, uning qurilmalari
arxitekturaviy yashash muhitini yaratadi, jamoat va sanoat binolari
arxitekturasi bilan birgalikda esa shaharlaming umumiy arxitekturaviy
ko‘rinishini tashkil etadi.
Shuning uchun, turar-joy tumanlari va kichik tumanlar arxitektu
raviy-rejaviy yechimlarini shahaming umuman yashash hududini
arxitekturaviy-fazoviy tashkil etishning elementlari sifatida qaralishi
lozim. Ushbu tashkil etishda shakllangan umumiy arxitekturaviy
qatlamni
rivojlantirish,
qo‘shni
tumanlar
arxitekturasi
bilan
kompozitsion bog‘liqlikni saqlab qolish lozim.
Tuman me’moriy-makoniy kompozitsiyasiga ta’sir qiluvchi
omillar:
- tabiiy-iqlimiy;
- landshaft;
- shahaming bosh rejasidan kelib chiqadigan, loyihalanayotgan
tumanning mahalliy (rejaviy) shart-sharoitlari;
- turar-joy muhitini qurish usullari - turar-joy va jamoat binolari
turlari, hududni obodonlashtirish (52-rasm).
Turar-joy
tumanining
|
| |
demografik tarkibdagi oilalar uchun sharoit yaratib bera oladi (46-

46-rasm. Zamonaviy shaharsozlikda qoMlanilayotgan o‘rta qavatli
turar-joy binolari.
Hozirgi kunda shaharlardagi yashash hududlarining tanqisligi
kundan kunga ortib bormoqda. 0 ‘zbekiston Respublikasi shaharlarida
vaqt o'tishi bilan aholini urbanizatsiyalashgan (jamlangan) holda
joylashtiradigan turar-joy binolarining asosiy tiplari - ko‘p qavatli
(liftli) yashash uylari tashkil eta boshlaydi. Bunday uylarning keng
koMamda qo'llanishi yashash hududlaridan va muhandislik kommu-
nikatsiyalaridan yetarli darajada samarali foydalanish imkonini beradi.
Ko‘p qavatli turar-joy binolarining arxitekturaviy rejasining turli-
tuman ekanligi, hajmiy-obrazli va konstruktiv yechimlari mos kelishi
tufayli Markaziy Osiyo hududida keng foydaianiladi. Ular foydalanish
uchun iqtisodiy tejamkor, hududdan to‘g ‘ri foydalanishda samarador
va turli demografik tarkibga ega bo‘lgan oilalar uchun mos keladi,
mamlakatning murakkab iqlim va seysmik (7-9 ball) talablarga,
fazoviy-rejaviy parametri bo‘yicha me’yoriy sanitariya-gigiyenik va
qulaylik shartlariga javob bera oladi.
Ko‘p qavatli qurilmalar tashqi yashash hududini to‘laqonli tashkil

|
Ko‘p qavatli qurilmalar tashqi yashash hududini to‘laqonli tashkilBog'liq Turar-joy tumani loyihasi. Isamuxamedova D.U88
Ko‘p qavatli qurilmalar tashqi yashash hududini to‘laqonli tashkil
etish imkonini beradi. Biroq ko‘p qavatli binolaming qator
kamchiliklari mavjud: tarhining uzun shaklida insolatsiya qiyinligi,
Uylami quyosh va shamolga nisbatan joylashtirishning qiyinlashuvi,
tashqi yashash muhiti bilan yashovchilar aloqasining yetarli emasligi,
tashqi
muhitni
fimksional tashkil
etishda yuzaga keladigan
qiyinchiliklar.
Hozirgi kunda ko‘p qavatli turar-joy binolari yashash muhitini
qulay, masshtabli va turli-tumanligini oshirish uchun fazoviy
yechimlami topish uchun izlanishlar olib boriladi. Bunga misol qilib
so‘nggi paytlarda Toshkent shahrida qurilayotgan turar-joy binoiarini
olish mumkin. Yangi qurilish uchun taklif etilayotgan turar-joy
binolari quyidagilami ta’minlashi lozim:
- shahar hududini tejash;
- qulay yashash sharoitlarini yaratish va uy oldi hududi bilan
bevosita aloqani ta’minlash;
- ish yuritish, savdo, xizmat ko‘rsatish funksiyalarini faol
jamoatchilik hududlariga yaqin turar-joy binolari pastki qismlariga
biriktirish;
- yuqori qulaylikka ega bo‘lgan uylarda yangi rejaviy yechimlar
qoMlash - yozgi xonalar maydonini kengaytirish, turli kattalikdagi
xonadonlami yarusli joylashtirish, uylar strukturasiga ikki pog‘onali
xonadonlar kiritish va h.k.
Yuqori qavatli uylar (11-16 qavat) va undan baland (16 qavatdan
yuqori). Turar-joy binolari balandligi chegarasi atmosfera-namlik
sharoiti, shamol rejimi, havo harorati va bosimidan kelib chiqqan
holda belgilanadi (47-rasm).
Turar-joy binosi xonadonlari 100 m dan balandda ekologik
|
| |
-rasm. Zamonaviy arxitekturada milliy an’analarni saqlab qolgan

|
-rasm. Zamonaviy arxitekturada milliy an’analarni saqlab qolganBog'liq Turar-joy tumani loyihasi. Isamuxamedova D.U45-rasm. Zamonaviy arxitekturada milliy an’analarni saqlab qolgan
holda kam qavatli, zamonaviy talabiarga javob beruvchi turar-joy
binolari rejaviy tuzilmasini tashkil etish. (O'qchi-Olmazor dahasini
rekonstruksiya qilish loyiha taklifi. Diplom loyiha ishi. 2010y.
Burxonova X. Rahbar Isamuhamedova D. U.).
86
0 ‘rta qavatli turar-joy qurilmalari. Uch-besh qavatli turar-joy
binolari hozirgi o‘rta va katta shaharlar qurilmalarining katta qismini
tashkil etadi. 0 ‘tgan yuz yillikda ko‘plab shaharlarda besh qavatli
qurilmalami hududning katta qismini egallashi tajribasi iqtisodiy
jihatdan tejamli deya amalda ko‘rildi. Shu bilan birga, o‘sha yillarda
qurilgan besh qavatli binolaming bir qismi qator kamchiliklar bilan
xarakterlanadi: zichligining pastligi, tashqi yashash muhitining to‘g‘ri
tashkil etilmaganligi, estetik jihatdan qoniqarli emasligi. Bir qancha
holatlarda bunday qurilmalami rekonstruksiya qilish va zichlashtirish
vazifasi yuzaga keladi.
Yer bilan aloqasi uzilmagan holda hududni o‘zlashtirish intensiv-
ligini yuqori darajada ta’minlovchi o‘rta qavatli qurilmalar tashkil
etish usullarini ishlab chiqish hozirgi kunda dolzarb masalalardan
biriga aylandi. 0 ‘zbekiston Respublikasining rivojlanayotgan aholi
punktlarida liftsiz 3, 4, 5 qavatli uylar keng tarqalgan. Bu turar-joy
binolari tipi arxitekturaviy-rejaviy, hajmiy-shakliy va konstruktiv
yechimlari jihatidan turlicha bo‘lishi mumkin. Ular foydalanishda
tejamli va uzoq muddatga qulay sanitar-gigiyenik sharoitlar yaratib
bera oladi.
Murakkab
iqlimli va seysmikadagi 0 ‘zbekiston
hududlarida fazoviy-rejaviy yechimi jihatidan turli hajmdagi va
|
| |