Maʼlumotlarga asoslangan tushunchalar va tahlillar

|
Maʼlumotlarga asoslangan tushunchalar va tahlillar
|
bet | 10/11 | Sana | 18.05.2024 | Hajmi | 188,27 Kb. | | #242363 |
Bog'liq Shaxbozbek kurs ishi7. Maʼlumotlarga asoslangan tushunchalar va tahlillar Dasturiy ta'limga asoslangan ta'lim texnologiyalari o'quv qarorlarini qabul qilish va ta'lim natijalarini yaxshilashga yordam beradigan qimmatli ma'lumotlar tushunchalari va tahlillarini yaratadi. O‘quvchilar faoliyati, faollik ko‘rsatkichlari va o‘rganish xulq-atvori to‘g‘risidagi ma’lumotlarni to‘plash va tahlil qilish orqali o‘qituvchilar o‘quvchilarning ta’lim usullari, imtiyozlari va qiyinchiliklarini chuqurroq tushunishlari mumkin. Ma'lumotlarga asoslangan tushunchalar o'qituvchilarga individual ehtiyojlarni qondirish va o'rganish tajribasini optimallashtirish uchun o'qitish, o'quv dasturlarini loyihalash va o'rganish strategiyalarini moslashtirishga yordam beradi. Ma'lumotlar tahlili orqali o'qituvchilar tendentsiyalarni aniqlashlari, talabalar natijalarini bashorat qilishlari va talabalar muvaffaqiyati va akademik yutuqlarini qo'llab-quvvatlash uchun maqsadli tadbirlarni amalga oshirishlari mumkin.9
Xulosa
Xulosa qilib ayganda, hozirgi vaqtda dasturlashtirilgan ta'lim nazariyasi g'oyalariga muvofiq kompyuterda o'qitish texnologiyalari faol rivojlanmoqda. O'quv jarayonida elektron hisoblash texnikasi va zamonaviy axborot texnologiyalaridan foydalanish o'quv mashg'ulotlarini zarur ma'lumot va axborot ta'minotini samarali ta'minlash, o'quv materialini taqdim etishning ma'lum bir mantiqiga rioya qilish, ma'lum bir javobdan to'g'ri javobni tanlash uchun vaziyatlar yaratish imkonini beradi. Taklif qilingan variantlar to'plami yoki uni shakllantirish va standart bilan taqqoslash uchun kompyuterga kiritish.
Shunday qilib, dasturlashtirilgan o'qitish yordamida maktabda ochiq axborot muhiti yaratiladi, unga adekvat munosabatda bo'lgan holda, o'quvchilarning intellektual qobiliyatlarini rivojlantirishga yordam beradi, chunki u nafaqat kompyuterda ishlashni o'rgatadi. , balki mantiqiy fikrlash qobiliyati, nutqning dalillari va dalillarini oshirish.
Umuman olganda, oddiy o'quv materialini o'zlashtirishni nazorat qilish uchun, ayniqsa, yomon tayyorlangan talabalar uchun chiziqli dasturlashdan foydalanish qulay. Tarmoqlangan dasturlash yordamida murakkab o'quv materialini o'zlashtirishni nazorat qilish va baholash yaxshiroqdir. Bizning tajribamiz shuni ko'rsatdiki, dasturlashtirilgan o'qitish an'anaviy o'qitish shakllari va usullarini almashtirmaydi, balki maktab o'quvchilari uchun Butunrossiya olimpiadasida ishtirok etish uchun nazorat, maslahat va trening bosqichida o'qituvchiga ajoyib qo'shimcha va yordam bo'lishi mumkin. O'quv materialidan foydalangan holda ishlab chiqish.
Ham chiziqli, ham tarmoqlangan dasturlashdan foydalanish talabaga individual, mustaqil va o'qituvchi bilan doimiy aloqada bo'lmagan holda maksimal samaradorlik bilan ta'lim olish imkonini beradi.
Ta’lim menejmentini o’qitishda dasturlashtirilgan ta’lim texnologiyasidan foydalanishning afzalliklari quyidagilarda namoyon bo’ladi:
pedagogik jarayonda shaxs ob‘ekt emas, sub‘ekt hisoblanadi;
har bir o’quvchi qobiliyat egasi, ko’pchiligi esa iste‘dod egasi hisoblanadi;
yuqori etik qadriyatlar (saxiylik, muhabbat, mehnatsevarlik, vijdon va boshqalar) shaxsning ustuvor xislatlari hisoblanadi.
Dasturlashtirilgan o’qitish quyidagilar bilan belgilanadi:
ishonchga asoslangan erkin talabchanlik;
o’quv materialiga qiziqish uyg’otish, bilishga va faol ijodiy fikrlashga rag’batlantirish;
talabalarning mustaqilligi va tashabbusiga tayanish;
jamoa orqali bilvosita usullar bilan talablarni amalga oshirishni ta‘minlash.10
Dasturlashtirilgan ta'lim texnologiyasini ishlab chiqish jarayonining umumiy tuzilishida beshta xarakterli bosqich mavjud:
1) o'qitishning maqsad va vazifalarini aniqlash;
2) dastur mo'ljallangan tinglovchilar toifasining muhim guruh va individual xususiyatlarini aniqlash;
3) o'quv maqsadlariga muvofiq talabalar tomonidan o'zlashtirilishi kerak bo'lgan o'quv predmeti elementlarining to'liq to'plamini tuzish;
4) uchinchi bosqich natijasi bo‘lgan faktlar, tushunchalar va hokazolarni tizimlashtirish va tartibga solish va shu asosda o‘quv dasturini tuzish;
5) dasturning birinchi versiyasini eksperimental sinovdan o'tkazish, uni ushbu sinov natijalari asosida o'zgartirish.
|
| |