nyuuzyou/kompy huggingface dataset:
Academic Research in Educational Sciences issn - bet 4

|
Academic Research in Educational Sciences issn
|
bet | 4/4 | Sana | 20.07.2024 | Hajmi | 176,14 Kb. | | #268111 |
Bog'liq ma-lumotlar-xavfsizligini-himoya-qilish-usullari-va-tahlilima-lumotlar-xavfsizligini-himoya-qilish-usullari-va-tahliliXULOSA
Xulosa qilib aytadigan bo„lsak, ma‟lumotlarni himoya qilish bugungi raqamli asrda shaxslar va tashkilotlar uchun muhim masala bo„lib, fayl safarining barcha bosqichlarida hal qilinishi kerak. Shifrlash, zaxira nusxasini yaratish va falokatlarni tiklashni rejalashtirish, kirishni boshqarish, tarmoq xavfsizligi va jismoniy xavfsizlikni o„z ichiga olgan ma‟lumotlarni himoya qilishning kompleks yondashuvi nozik ma‟lumotlarning xavfsizligi va maxfiyligini ta‟minlashga yordam beradi. Texnologiya taraqqiyoti va rivojlanayotgan tahdid landshaftidan xabardor bo„lish uchun xavfsizlik choralarini muntazam ravishda baholash va yangilash muhimdir.
REFERENCES:
[1]. Wang Zhuo, LIU Guowei, Wang Yan, LI Yuan, Research on the development and trend of data masking technology, November 2020.
[2]. Raimundas Matulevičius and Henri Lakk, A Model-driven Role-based Access Control for SQL Databases, Complex Systems Informatics and Modeling Quarterly, CSIMQ, Issue 3, July, 2015, Pages 35-62.
[3]. Ravikumar G K, Dr. B. Justus Rabi, Dr. Ravindra S.Hegadi, Manjunath T.N, Archana R A, “Experimental Study of Various Data Masking Techniques with Random Replacement using data volume”, International Journal of Computer Science and Information Security, Vol. 9, No. 8, August 2011.
[4]. Emad Khalaf,Mustafa M.K, A Survey of Access Control and Data Encryption for Database Security,Journal of King University Engineering Sciences, 2017.
[5]. Khin Lay Myint,"Databse Security Model Using Access Control Mechanism in Student Data Management", International journal of Trend in Scientific Research and Developement, april 2019.
[6]. Ganiyev Salim Karimovich, Karimov Madjit Malikovich, Tashev Komil Axmatovich. Axborot xavfsizligi, Toshkent 2015, 390 b.
[7]. Ganiev Salim Karimovich, Kuchkarov Taxir Anvarovich. Tarmoq xavfsizligi, Toshkent 2019, 141 b.
[8]. Ximmatov Ibodilla, Abduraxmanov Muxtor. Axborotni himoyalash, Samarqand 2021, 244 b.
[9]. Tahirov Behzod Nasriddinovich. Axborot xavfsizligi asoslari, Buxoro 2022, 156 b.
https://t.me/ares_uz
May, 2024
Multidisciplinary Scientific Journal
|
| |
Zaxiralash va tiklash - Academic Research in Educational Sciences issn

|
Academic Research in Educational Sciences issn
|
bet | 2/4 | Sana | 20.07.2024 | Hajmi | 176,14 Kb. | | #268111 |
Bog'liq ma-lumotlar-xavfsizligini-himoya-qilish-usullari-va-tahlilima-lumotlar-xavfsizligini-himoya-qilish-usullari-va-tahlili
Ma‟lumotlarni muntazam ravishda zaxiralash ma‟lumotlarni himoya qilishning muhim jihati hisoblanadi, chunki u ma‟lumotlar yo„qolishi yoki buzilgan taqdirda ma‟lumotlarning saqlanishini ta‟minlaydi. Ma‟lumotlar nusxalarini yaratish va ularni xavfsiz joyda saqlash orqali tashkilotlar falokat yuz berganda o„z ma‟lumotlarini tezda tiklashlari mumkin.
Zaxiralash va tiklashning asosiy afzalliklaridan biri shundaki, u tashkilotlarga ma‟lumotlar yo„qolishidan tezda
tiklanish, ishlamay qolish vaqtini kamaytirish va ma‟lumotlarning doimiy yo„qolishi xavfini kamaytirish imkonini beradi. Bundan tashqari, zaxira va tiklash yechimlari qo„shimcha xavfsizlik darajasini ham ta‟minlashi mumkin, chunki ular ruxsat etilmagan o„zgarishlar yoki o„chirishlarni samarali ravishda bekor qilib, ma‟lumotlarni oldingi vaqtga tiklash uchun ishlatilishi mumkin.
rasm. Ma‟lumotlarni saqlash va ularni qayta ishlash serveri
Foydali bo„lsa-da, ma‟lumotlarni zaxiralash va tiklash faqat ular joylashtirilgan muhit kabi muvaffaqiyatli bo„ladi. Zaxira nusxalari o„g„irlik, tabiiy ofat va boshqa xavflardan himoya qilish uchun xavfsiz joyda, masalan, saytdan tashqarida saqlanishi kerak. Bundan tashqari, falokat yuz berganda ularni muvaffaqiyatli tiklashga ishonch hosil qilish uchun zaxira nusxalari muntazam ravishda sinovdan o„tkazilishi kerak.
Kirish nazorati - bu maxfiy ma‟lumotlarga kirishni faqat ruxsat berilgan foydalanuvchilar uchun cheklash usuli. Bunga parollardan foydalanish, ko„p faktorli autentifikatsiya va rolga asoslangan kirishni boshqarish orqali erishish mumkin. Ushbu usullar faqat tegishli avtorizatsiyaga ega bo„lganlar maxfiy ma‟lumotlarga kirishini ta‟minlaydi, ma‟lumotlarning buzilishi va ruxsatsiz kirish xavfini kamaytiradi.
Kirish nazoratining asosiy afzalliklaridan biri shundaki, u tashkilotlarda kimning qanday resurslarga kirish huquqi borligini va kim qaysi harakatlarni amalga oshirganligini kuzatish va kuzatish imkonini berib, ichki tahdidlar xavfini kamaytirish orqali tashkilotlarda javobgarlikni o„rnatishga yordam beradi. Bundan tashqari, kirishni boshqarish, kirish ruxsatlarini boshqarishni soddalashtirish orqali samaradorlikni oshiradi; ko„p sonli foydalanuvchilar uchun
kirishni boshqarish uchun zarur bo„lgan vaqt va resurslarni qisqartirish.
rasm. Kirish nazorati
Ma‟lumotlarni himoya qilishning barcha usullari singari, kirishni boshqarish samarali bo„lishi uchun to„g„ri amalga oshirilishi kerak. Misol uchun, parollar kuchli va noyob bo„lishi kerak va qo„shimcha xavfsizlik darajasini ta‟minlash uchun ko„p faktorli autentifikatsiyadan foydalanish kerak. Bundan tashqari, kirishni boshqarish tizimlari to„g„ri ishlashi va maxfiy ma‟lumotlarni ruxsatsiz kirishdan himoya qilish uchun muntazam ravishda yangilanishi va sinovdan o„tkazilishi kerak.
|
| |
Maktabgacha yoshdagi bolalar jismoniy tarbiyasining shakllari

|
Maktabgacha yoshdagi bolalar jismoniy tarbiyasining shakllari
|
bet | 1/6 | Sana | 26.01.2024 | Hajmi | 0,94 Mb. | | #146259 |
Bog'liq Maktabgacha yoshdagi bolalarni jismoniy tarbiyasining asosiy vazifalari Oliy ta’lim, fan va innovatsiyalar vazirligi Yo’nalish: Maktabgacha ta’lim Guruh: 3-MTS-23 Fan: Yozish va taqdimot qilish kompetensiyasi Maktabgacha yoshdagi bolalarni jismoniy tarbiyasining asosiy vazifalari
Bajardi: Xudoyberdiyeva Hilola
3-MTS-23-guruh
Tekshirdi: Shodmonov R.
Toshkent-2023
Maktabgacha yoshdagi bolalarni jismoniy tarbiyasining asosiy vazifalari Mundarija: Kirish - Nazariy ma’lumot (tarix, nazariya, atamalar)
- Huquqiy ma’lumot/statistik ma’lumot
- Tahlil (statistic ma’lumotlar asosida tahlil)
- SWOT, infografik tahlil (jadval)
- Prognoz(shartmas)
- III Xulosa va taklifklar
- Jismoniy tarbiya-ma'naviy ruhiy kamolotning asosi.
- Maktabgacha tarbiya yoshidagi bolalar jismoniy tarbiyasining vazifalari.
- Jismoniy tarbiya vositalari.
- Xarakatli o’yinlar.
- Xulosa.
- Foydalanilgan adabiyotlar.
“Hеch bir narsa mamlakatni sport kabi tеzda dunyoga mashhur qila olmaydi”,-dеb bilgan Rеspublikamiz Birinchi Prеzidеnti I.A.Karimov mustaqillikning ilk kunlaridan jismoniy madaniyat va sportni yuksaltirishga alohida diqqat e'tiborni qaratdiki, qisqa fursatda dunyoning o’nlab mamlakatlarida yurtimiz bayrog’i ko’tarilib, Vatanimiz madhiyasi yangradi. O’zbеk sportchilari epchillikda, kuch-qudratda, aql-idrokda, tafakkurda mahoratda nimalarga qodirligini ko’rsata oladi. “Hеch bir narsa mamlakatni sport kabi tеzda dunyoga mashhur qila olmaydi”,-dеb bilgan Rеspublikamiz Birinchi Prеzidеnti I.A.Karimov mustaqillikning ilk kunlaridan jismoniy madaniyat va sportni yuksaltirishga alohida diqqat e'tiborni qaratdiki, qisqa fursatda dunyoning o’nlab mamlakatlarida yurtimiz bayrog’i ko’tarilib, Vatanimiz madhiyasi yangradi. O’zbеk sportchilari epchillikda, kuch-qudratda, aql-idrokda, tafakkurda mahoratda nimalarga qodirligini ko’rsata oladi.
|
| |
5 shakl Muhammad al-Xorazmiy nomidagi Toshkent axborot texnologiyalari uneversiteti

|
5 shakl Muhammad al-Xorazmiy nomidagi Toshkent axborot texnologiyalari uneversiteti
|
Sana | 23.11.2023 | Hajmi | 1,1 Mb. | | #104325 |
Bog'liq adkham
5 shakl
Muhammad al-Xorazmiy nomidagi
Toshkent axborot texnologiyalari uneversiteti
TALABA SHAXSIY VARAQASI
Yig`ma jild va reyting daftarchasi № 41009-22
Mutaxassislik Telekommunikatsiyalar
Familyasi : Musayev
Ismi : Musayev
Sharifi : Izzat o’g’li
Tug‘ilgan yili, oyi, kuni
|
2005-yil 15-aprel
|
Tug‘ilgan joyi:
|
Qoraqalpog’iston Res. Qo’ng’irot tumani Qangli OFY
|
Millati
|
O‘zbek
|
Ma’lumoti (maktab, akademik litsey, KHK yoki boshqa o‘quv yurti №, nomi, tugatgan yili)
|
Qo’ng’irot tumani 33-sonli o‘rta maktab
2022-yil
|
Hozirgi vaqtda ish joyi, lavozimi (Ishlayotgan bo‘lsa)
|
Ishsiz
|
Ota onasi haqida ma’lumot (f.i.sh., qayerda kim bo‘lib ishlaydi, telefoni)
|
Otam: Musayev Izzat
Onam: Xudoybergenova Laura
|
Pasport seriyasi, raqami, kim tomonidan va qachon berilgan
|
AD 0823697
Qo’ng’irot tumani IIM
|
Ota-onasining yashash manzili, telefoni
|
Qoraqalpog’iston Res. Qo’ng’irot tumani Qangli OFY Shamra ovli 276
Otam tel: +998932077313
Onam tel: +998932006116
|
Uy manzili, o‘z uyi, telefoni
|
Qoraqalpog’iston Res. Qo’ng’irot tumani Qangli OFY Shamra ovli 276
raqami : +998944591504
|
“4”oktyabr 2023-yil Imzo________________
|
| |
Dars tahlili. (I. Bilolov, A. Oxunov) Sana

|
Dars tahlili. (I. Bilolov, A. Oxunov) Sana
|
Sana | 25.05.2024 | Hajmi | 26,45 Kb. | | #253524 |
Bog'liq Dars tahlili (A.Oxunov)
Dars tahlili. (I.Bilolov, A.Oxunov)
Sana: 30.04.2024-yil 10:30 -11:20
Dars soati: 4-soat
Ustoz: Huvaydo Turg`unova
Sinf : “10-A” sinf (16 nafar)
Mavzu: Python dasturlash tiliga kirish
Sana va mavzu doskaga yozilgan.
10:30 -10:35 - Ustoz o’quvchilar salomlashdilar va o’quvchilar davomatini oldilar.
10:35-10:55 – Ustoz o’tilgan mavzu (Ochiladigan ro’yhatni yaratish) mustaxkamlash yuzasidan o’quvchilarga “Aqliy hujum” va “Blits so’rov” metodi orqali savollar berdi.
“Aqliy hujum” savollariga 7 nafar o’quvchi to’g’ri javob berdi, 1 nafari no’to’g’ri javob berdi.
“Blits so’rov” savollariga 6 nafar o’quvchi tez va aniq javob berdi, 3 nafari savolga to’liq javob bera olmadilar.
10:55-11:10 – Ustoz mavzuni tushuntirishni boshladilar. Python dasturlash tili haqida tushuncha berdi va undagi ishlovchi dastur kodlari haqida aytib berdi. O’quv dasturi bo’yicha Python dasturida savdo do’konidagi mavjud maxsulotlar misolida tushuntirib berdi.
1 nafar o’quvchi (Alovuddinov Sardor) darsga tayyorgarlik ko’rmasdan kelgan. 2 nafar o’quvchining xulqi yomon (G’ulomjonov Abdullox), o’zlashtirishi past (Qosimov Saidafzalxon) darajada ekanligi aniqlandi.
11:10-11:20 – Darsning amaliy qismida o’quvchilarga “1C” dasturida sinfdagi o’quvchilar xaqida ma’lumotlar bazasini shaklantirish bo’yicha topshiriq berildi.
Ushbu topshiriqni 16 nafardan 8 nafari yaxshi, 5 nafari qoniqarli qolgan 3 nafari qoniqarsiz tarzda topshiriqni bajardilar va bajarilgan topshiriqlariga munosib ravishda o’z baxolandilar.
2 nafar o’zlashtirishi past bo’lgan o’quvchilarga mustaqil shug’ullanish uchun alohida uyga vazifa berildi.
Dars yakunlandi.
Dars tahlili bilan tanishdim:
Informatika va axborot
texnologiyalari fani o`qituvchisi: H. Turg`unova
Dars tahlilini tayyorladi:
Amaliyotchi: A. Oxunov
Amaliyot raxbari: I.Bilolov
|
| |
1. codewars com saytiga kiring

|
1. codewars com saytiga kiring
|
Sana | 31.01.2024 | Hajmi | 14,67 Kb. | | #149702 |
Bog'liq Codewars
Codewars - bu turli dasturiy masalar ishlash uchun platforma hisoblanadi. Bu platformaga o'xshash HackerRank, LeetCode va acmp.ru saytlari mavjud.
1. codewars.com saytiga kiring
2. Agar sizda oldin yaratilgan akkount bo'lsa LOG IN tugmasini bosasiz, email va parolni kiritasiz.
3. JOIN tugmasini bossangiz Email,Username va Password kiritib ENLIST tugmasini bosasiz yoki github profilingiz
bo'lsa ulab qo'yishingiz mumkin. Agar githubingizni ulab qo'ymoqchi bo'lsangiz Link Your Github Accountga
bosasiz va yangi oyna ochiladi.U yerda github Username yoki email va github parolingizni kiritasiz.Sizning
emailingizga profilingizni faollashtirish uchun xat keladi. Confirm Your Accountni bosing.
4. Which specialized programming tracks are you most interested in? - Qaysi stack(turlar)ga qiziqasiz?
Masalan: Frontend,Backend Web, Desktop yoki boshqa.
What best describes your current programming skill level? - Hozirgi dasturlash mahoratingizni qaysi biri
tasvirlaydi ya'ni Learning to Program(endi o'rganyabsizmi),Advanced Beginner(boshlang'ich darajadagi bilim.)
Choose the languages you wish to train on - Qaysi tillarda shug'ullanmoqchisiz?
Masalan: C#, F#, JavaScript, Sql va hokazo.
Are you interested in joining a bootcamp to assist your career development? - Butkampga qo'shilishni xoxlaysizmi? ->
Xoxlaganingizni belgilashingiz mumkin.
Do you want to receive a bi-weekly newsletter with featured training content? - Hafta ora yangilik olib turishni
xoxlaysizmi? Bu ham o'zingizga bog'liq! SAVE MY TRAINING PREFERENCES - Shuni bosasiz.
5. Your Next Challenge - Sizning keyingi ishlaringiz. Bu yerdan o'zingizga kerak bo'ladigan tilni tanlaysiz
va TRAIN tugmasini bosasiz, o'zingiz ishlashni biladigan bo'lsangiz 6-ga o'ting.
6. Chap tarafdagi tugmani(Practice) bosasiz va tilni,qiyinlik darajasini tanlab(8kyu - eng osoni) misollarni tanlab
ishlashni boshlaysiz.
P.S. Ushbu material 1- va 2- videolarda ovoz yo'qligi uchun tayyorlandi.
|
| |
Differensial tasmali tormoz - N. O‘zbekiston respublikasi oliy va o‘rta maxsus ta’lim vazirligi

|
N. O‘zbekiston respublikasi oliy va o‘rta maxsus ta’lim vazirligi
|
bet | 25/57 | Sana | 15.11.2023 | Hajmi | 4,17 Mb. | | #99118 |
Bog'liq KO‘TARISH, TRANSPORT majmuaDifferensial tasmali tormoz. Bunday tormozlarda tasmaning yetaklovchi tarmog‘i richagning o‘qidan a, masofada, yetak- lanuvchi tarmoq esa a1 masofada richagga mahkamlanadi (49- rasm). Bunday tormozlar siltab-siltab shiddat bilan to‘xtatadi. Differensial tormozlarda a1 > a2 olinadi. Shuning uchun shkivning yo‘nalishi o‘zgarsa, tormoz momenti kamayadi.
Agar a1 = a2- efa bo‘lsa, tasma o‘z-o‘zidan taranglashib, shkivni to‘xtatib qo‘yadi. Shuning uchun a1 >a2 • eA ya’ni a1 = (2,5...3)a2 olinadi.
Differensial tormoz shkivida hosil bo‘ladigan tormozlovchi moment quyidagicha aniqlanadi:
T = 7e^^-^ d + G ' *) T’• N ■ mm (94) (a1 -a2e ) 2
49-rasm. Differensial tasmali tormoz.
Jamlovchi tasmali tormoz. Jamlovchi tasmali tormozlarda tasmaning ikkala tarmog‘i tormoz richagiga richagning aylanish o‘qidan bir tomonda mahkamlangan bo‘ladi (50-rasm).
bo‘ladi:
(G ■ b + G k ■ e + G k ■ d)
r yak yuk- n, N ■ mm. (95)
T va t kuchlarining yelkasi teng bo‘lgani uchun (a1 = a2), bu tormozda shkiv ikkala tomonga aylanganida ham bir xil tormoz momenti hosil
T _ (g/a-1) D
t (e?a +1) ’ 2
Shunday qilib, jamlovchi tormoz ikkiyoqlama ishlaydi. Tormoz shkivning aylanish yo‘nalishi o‘zgarganda keluvchi tarmoq shkivdan ketadi, ketuvchi tarmoq esa shkivga keladi.
Bunday tormozlar ko‘pincha harakat yo‘nalishiga bog‘liq bo‘lmagan mexanizmlarda (masalan, kranlarni siljitish va burish mexanizmlarida) keng qo‘llaniladi.
50-rasm. Jamlovchi tasmali tormoz.
78
Tasmali tormozlarda tasmaning eni ruxsat etilgan bosim bo‘yicha aniqlanadi:
B = D^ ’mm (96)
bu yerda: T — keluvchi, yetaklovchi tarmoq tarangligi, N; D — shkiv diametri, mm; |P | — ruxsat etilgan bosim, N/mm2 (14- jadvalga qarang).
|
| |
Kolodkali va tasmali tormozlardagi ruxsat etilgan bosim |P I, MPa

|
Kolodkali va tasmali tormozlardagi ruxsat etilgan bosim |P I, MPa
|
bet | 24/57 | Sana | 15.11.2023 | Hajmi | 4,17 Mb. | | #99118 |
Bog'liq KO‘TARISH, TRANSPORT majmuaKolodkali va tasmali tormozlardagi ruxsat etilgan bosim |P I, MPa
Ishqalanuvchi yuzalar materiali
|
Tormozlar
|
to‘xtatuvchi
|
tushiruvchi
|
Po‘lat yoki cho‘yan — cho‘yan bo‘yicha
|
1,5
|
1,0
|
Po‘lat — po‘lat bo‘yicha
|
0,4
|
0,2
|
Gazlamali tormoz tasmasi po‘lat yoki cho‘yan bo‘yicha
|
0,6
|
0,3
|
Valsovkalangan va presslangan friksion material po‘lat yoki cho‘yan bo‘yicha
|
0,6
|
0,3
|
Qoliplangan friksion material po‘lat bo‘yicha
|
0,8
|
0,4
|
Tasmali tormozlar. Yuk ko‘tarish mashinalarida kolodkali tormozlardan tashqari tasmali tormozlardan ham foyda- laniladi.
Tasmali tormozlarda tormozlovchi moment Tt egiluvchi tas- maning tormoz shkivi sirti bo‘ylab ishqalanishi natijasida hosil bo‘ladi. Tasmali tormoz friksion tasma 3, tormoz shkivi 2, ri- chaglar sistemasi 6 va yuk 5 dan iborat (48-rasm). Agar tormoz richagi yuk ta’sirida О nuqta atrofida biror burchak ostida sil- jisa, tormoz tasmasining yetaklovchi tarmog‘i shkivga kirib ke- layotgandek, boshqa yetaklanuvchi tarmog‘i 4 shkivdan chiqib ketayotgandek tuyuladi. Shuning uchun yetaklovchi tarmoq — keluvchi tarmoq, yetaklanuvchi tarmoq — ketuvchi tarmoq deb ataladi.
Tasmali tormozlar keluvchi tarmoq uchining richag tizi- miga ulanishiga qarab: oddiy, differensial vajamlovchi tormoz- larga bo‘linadi.
Oddiy tasmali tormoz. Oddiy tormozning keluvchi uchi ma- shinaning qo‘zg‘almas detaliga (richagning aylanish o‘qiga) mah- kamlanadi, ketuvchi uchi boshqaruvchi richagga mahkamlanadi. Keluvchi tarmoq tarangligini T, ketuvchi tarmoq tarangligini t bilan belgilaymiz. Bu kuchlarni quyidagi tengliklardan aniqlash mumkin:
48-rasm. Oddiy tasmali tormoz.
T = tefa; T -t = ±±,
(92)
T = 2T '; t = 'T .
D (e^a -1) D (eta -1)
bu yerda: D — shkiv diametri, mm; f — tasma materiali va shkiv o‘rtasidagi ishqalanish koeffitsienti; a — qamrov bur- chagi, gradus; Tt — tormozlovchi moment, N • mm.
Oddiy tasmali tormozda tormozlovchi moment quyidagicha aniqlanadi:
Tt = (efa -1)2(Gr•b + Gyak'C + Gyuk•d).n, N • mm (93)
76 bu yerda: Gr — richagning og‘irlik kuchi, N; Gyak — yakor- ning og‘irlik kuchi, N; Gyuk — richagga osilgan yukning og‘irlik kuchi, N; ^ — richag tayanchlarining foydali ish koeffitsienti.
|
| |
Elektromagnitlar - N. O‘zbekiston respublikasi oliy va o‘rta maxsus ta’lim vazirligi

|
N. O‘zbekiston respublikasi oliy va o‘rta maxsus ta’lim vazirligi
|
bet | 19/57 | Sana | 15.11.2023 | Hajmi | 4,17 Mb. | | #99118 |
Bog'liq KO‘TARISH, TRANSPORT majmuaElektromagnitlar
Qora prokat metallar, cho‘yan bo‘laklari, metall qirindilar va har xil metall parchalarini transportga yuklash uchun elektromagnitlar ishlatiladi. Ular doira (M-22B, M-42B, M-40B, M-62B) va to‘g‘ri to‘rtburchak (PM-15 va PM-25) shaklda ish- lab chiqariladi. Doira shaklidagi elektromagnitlar plitalarni, metall g‘o‘lalarni, cho‘yan bo‘laklari, po‘lat list rulonlari, qirindi va hokazolarni ko‘tarish uchun ishlatiladi. To‘g‘ri to‘rtburchakli elektromagnit uzun po‘lat buyumlar — shveller- lar, quvurlar, relslar, balkalar, aylana va kvadrat profilli po‘lat va boshqalarni ko‘tarishda ishlatiladi.
Ularning kamchiligi: yuk ko‘taruvchanligi nisbatan kichik; to‘xtovsiz ishlaganda ancha qiziydi.
39-rasm. Doira shaklidagi elektromagnit.
59
40-rasm. To‘g‘ri to‘rtburchakli elektromagnit.
Doira shaklidagi elektromagnitda (39-rasm) ikkita: tashqi 1 va ichki 9 qutblar bor. Elektr toki kabel orqali klitsa 7 bilan kontakt qisqichli quti 6 ga uzatiladi. Magnit zanjir 8 ga osiladi. Seksiya 10 li elektromagnit g‘altagi 2 doirasimon po‘lat korpus 3 ga joylashgan va pasti metall shayba 11 bilan, usti esa shayba 4 va tiqin 5 bilan berkitiladi. 1 va 9 qutblar, shuningdek, korpus kam uglerodli, magnit o‘tkazuvchanligi yuqori po‘latdan quyiladi.
To‘g‘ri to‘rtburchakli elektromagnitning (40-rasm) asosiy qismi quti 1, korpus 2, g‘altaklar 3 va 12, tashqi 5 va ichki 7 qutb, g‘altak qobig‘i 4, magnitsiz shayba 6, kontaktli shpil- ka 10, koromislo 11, g‘altakning chiqish joyi 9 va qopqoq 8 dan iborat.
Vakuumli qisqichlar. Turli list materiallar (po‘lat, rangli metallar, shisha va h.k.)ni, shuningdek turli qutilar, yashik- larni ko‘tarib tashishda vakuumli qisqichlardan foydalani- ladi.
Vakuumli qisqichlarning (41-rasm) asosiy qismi egiluvchan shlang 1, yassi prujina 6, halqa 5, metall disk 4 va kran 2, sharnir 3 dan tashkil topgan. Odatda, massasi 1 kg yuk ko‘tarish uchun 120...130 mm2 vakuum qisqichning aktiv yuzasi talab qilinadi. Shuning uchun diametri 608 mm li vakuum qisqich 1,0 t dan ko‘p yuk ko‘taradi.
41-rasm. Vakuumli qisqich.
|
| |
II BOB.BO‘LAJAK O‘QITUVCHILARDA ESTETIK TARBIYANI SHAKLLANTIRISHNING AMALIY ASOSLARI

|
II BOB.BO‘LAJAK O‘QITUVCHILARDA ESTETIK TARBIYANI SHAKLLANTIRISHNING AMALIY ASOSLARI
|
bet | 5/17 | Sana | 20.05.2024 | Hajmi | 148 Kb. | | #245469 |
Bog'liq Diplom ishi Psixologiya yunalishi..II BOB.BO‘LAJAK O‘QITUVCHILARDA ESTETIK TARBIYANI SHAKLLANTIRISHNING AMALIY ASOSLARI.
II.1. Bo‘lajak o‘qituvchilarda estetik tarbiyani shakllantirish mazmuni
Kishini kamol toptirish maqsadida bo‘lajak o‘qituvchilarni axloqiy-estetik tarbiyalashni 4 ta asosiy shart bilan bilib olishimiz mumkin.
I. Psixo-pedagogik.
Talabalarga emotsional-psixologik ta’sir. Talabalar tomonidan
motiv, motivatsiya va motivirovkaning o‘zlashtirilishi. Bo‘lajak
o‘qituvchilarning “Men” konsepsiyasi negizida o‘ziga baho berish
qobiliyatiga ega bo‘lishi.
II. Tashkiliy-pedagogik.
Axloqiy-estetik tarbiyaning maqsadini aniqlash va anglash.
Kutiladigan natijani oldindan ko‘ra bilish. Talabalarni ma’ruzaning
mavzusi va mazmuni bilan tanishtirish, tinglovchi-talaba-bo‘lajak
o‘qituvchilarga muayyan talab qo‘ygan holda suhbatlar o‘tkazish.
III. Pedagogik.
Talabalarga ma’ruza, suhbat, bo‘lajak o‘qituvchilarning ma’ruza o‘qish
faoliyati texnologiyasini o‘rgatish. Talabalarning axloqiy-estetik fikr
mulohazasi, ijodiy fikrlashi va tasavvurini faollashtirib,o‘z fikrini
“Pedagogika tarixi”“Pedagogika” “Pedagogik texnologiyalar”
“Pedagogik mahorat” himoya qilishga o‘rgatgan holda ma’ruza materiallarini mustahkamlash va takrorlash. Talabalar o‘z axloqiy-estetik fazilatlari va qobiliyatlarini, shu jumladan shaxsiy va kasbiy xususiyatlarini namoyon qilishlari uchun sharoit yaratish; ularning axloqiy-estetik bilim va hissiyotlarini adekvat
shaxsiy kamol topishlarini interiorizatsiya qilishga yo‘naltirish.
Talabalar bilan o‘tkaziladigan ma’ruza va suhbatlarni ko‘rgazma
materiallari va matnli materiallar bilan ta’minlash.
Bundan tashqari talabalarga emotsional-psixologik va motivatsion
ta’sir ko‘rsatish; umumpedagogik fanlar bo‘yicha o‘quv dasturlarni
fanlararo bog‘liqlikning muayyan parametrlari asosida modifikatsiya
qilish; milliy va umuminsoniy qadriyatlar hisoblangan zarur nazariy va
potensial-tarbiyaviy axloqiy-estetik materialni tanlab olgan holda
tizimli va tarkibiy-ma’noviy yondoshish; ilmiy asoslangan nazariy-pedagogik va amaliy asoslar, ulardan ta’lim-tarbiya jarayonida ijodiy
foydalanish. tarbiyalanuvchilarning shaxsiy, kreativ-pedagogik omilini
inobatga olgan holda pedagogik muloqotni yuqori axloqiy-estetik darajada
olib borish; munosabatlarning turli darajasida kelajakda o‘qituvchi
bo‘lishga tayyorlanayotgan talabalarning ijtimoiy-kommunikativ faoliyatiga
e’tibor berish, ularning axloqiy-estetik muvaffaqiyatlariga ahamiyat
berish va ijtimoiy faoliyatlarida foydalanish; bo‘lajak o‘qituvchilarning
barkamollikka intilishini rag‘batlantirish kabi shartlar orqali bo‘lajak
o‘qituvchilarni axloqiy – estetik jihatdan tarbiyalasak, kelajak avlodni
yuksak ma’naviyatli, komil inson qilib tarbiyalashga zamin yaratgan bo‘lamiz.
|
| |
Tishli to'xtatgichlar - N. O‘zbekiston respublikasi oliy va o‘rta maxsus ta’lim vazirligi

|
N. O‘zbekiston respublikasi oliy va o‘rta maxsus ta’lim vazirligi
|
bet | 21/57 | Sana | 15.11.2023 | Hajmi | 4,17 Mb. | | #99118 |
Bog'liq KO‘TARISH, TRANSPORT majmuaTishli to'xtatgichlar. Tishli to‘xtatgichlar yuk ko‘tarish me- xanizmi yuritmasining vali 2 ga o‘rnatilgan tishli g‘ildirak 1, mexanizmning qo‘zg‘almas elementiga o‘rnatilgan o‘q 3 va shu o‘qqa o‘rnatilgan tirgak 4 (sobachka)dan tashkil topadi (44- rasm). Yuk ko‘tarilayotganda tishli g‘ildirak 1 val 2 bilan birga rasmda ko‘rsatilgan yo‘nalishda aylanadi, tirgak esa bemalol g‘ildirakning tishidan sirpanib o‘taveradi. Agar valning yo‘na- lishi o‘zgarsa, tirgak tishli g‘ildirak tishiga tiralib qoladi va ko‘tarish mexanizmi to‘xtaydi. Yukni pastga tushirish kerak bo‘lganda tirgakni tishli g‘ildirak tishi bilan ilashishdan chi- qarish kerak.
Tishli g'ildirakning asosiy parametrlari:
g‘ildirak tishining tashqi diametri (tish uchidan o‘tgan aylana diametri), mm, D = m-z;
64
44-rasm. Tishli to‘xtatgich sxemasi.
ilashish moduli, mm, m = 6...10 olinadi;
g‘ildirak tishlari soni, z = 10...30;
g‘ildirak tishlarining uzunligi (tishli g‘ildirak eni), mm, b = ^-m;
tish uzunligi koeffitsienti ^=m; ^ = 3...6 olinadi;
tish qadami, mm, t = л-т;
tish tubining eni, mm, a = 1,5 m;
tish uchining eni, mm, 5 = 0,3-1;
tish balandligi, mm, h = (0,75... 1) m.
Tishli gildirakni hisoblash. Tishli g‘ildirak tishi tirgak bilan uchrashganda eng xavfli holat vujudga keladi, chunki tirgak g‘ildirak tishiga zarb bilan uriladi.
G‘ildirak tishining va tirgakning mustahkamligi quyidagicha tekshiriladi:
(80)
q = F < |q| —
b mm
bu yerda: q — tish uchidagi chiziqli bosim; F — aylanma kuch, f = —; T — g‘ildirak validagi burovchi moment, N - mm; D
5— Ko‘tarish, transport mashinalari 65
\q\ — dinamik yuklama xarakterini hisobga oluvchi ruxsat etilgan bosim (qiymati g‘ildirak materialiga qarab 12-jadvaldan olinadi).
Tekshiruv hisoblash (80) formula bo‘yicha olib boriladi.
Tishli g‘ildirakning o‘lchamlarini topish kerak bo‘lsa, hisoblash quyidagi tartibda bajariladi:
Hashish modulining miqdori aniqlanadi:
(81)
m = 1,753 Z—,
\MOeg]
bu yerda: [a ] — ruxsat etilgan kuchlanish:
la eg|
|a eg | =
a m
n
°ok
n
cho‘yan materiallar uchun
po‘lat materiallar uchun
(82)
yuqoridagi formula bo‘yicha tashqi ilashishli g‘ildirak moduli aniqlanadi (bunday ilashmada a = 1,5 m olinadi).
Agar ilashma ichki ilashishli bo‘lsa, formulasi yordamida aniqlanadi (ichki ilashmali g‘ildirak tish- larida a = 3 m olingani uchun tishning mustahkamligi yuqori bo‘ladi).
m = 1,K
' т
V z[o eg]
(83)
G‘ildirakning qolgan o‘lchamlari aniqlanadi.
|
| |
MAKTAB WEB SAYT YARATISHDAN MAQSAD VA UNING MEZONLARI

|
MAKTAB WEB SAYT YARATISHDAN MAQSAD VA UNING MEZONLARI
|
bet | 3/4 | Sana | 15.05.2024 | Hajmi | 29,75 Kb. | | #235592 |
Bog'liq 1711879653 (5)2. MAKTAB WEB SAYT YARATISHDAN MAQSAD VA UNING MEZONLARI
Ushbu loyihani bajarishdan maqsad ta’lim sifatini yanada oshirish hamda o‘quvchilarni texnika-texnalogiyalardan to‘g‘ri foydalanishini taminlashdan iborat. Ushbu loyihani amalga oshirish tufayli biz quyidagi qulaylik va yutuqlarga erishamiz:
-O‘quvchilar bilan oson muloqot.
Web-sayt foydalanuvchilarga tegishli ma’lumotlarni taqdim etish uchun juda muhimdir. Bundan tashqari, bu maktablarga o‘quvchilar va o‘qituvchilar bilan aloqa o‘rnatishga yordam beradi. Maktablar uchun web-sayt o‘quvchilarga maktabda bo‘ladigan tadbirlar haqida tegishli ma’lumotlarni olishga imkonini yaratadi. Shuningdek, ular maktablar web-saytidagi o‘quvchilar bo‘limi orqali o‘zlarining darajalarini bilib borishlari mumkin. Shu bilan o‘quvchilarning ayrim og‘zaki murojaat qila olmagan savollari bo‘lsa, shu sayt orqali o‘qituvchiga murojaat qila olish imkoniyati.
-Ota-onalar bilan aloqani kuchaytiradi
Maktablar ota-onalar bilan bog‘lanish va ularga batafsil ma’lumot berish uchun o‘z web-saytidagi ota-onalar bo‘limidan foydalanishlari mumkin. Ota-onalar rahbariyat bilan aloqada bo‘lishlari va farzandlarining umumiy o‘quv rejasi va faoliyati haqida ma’lumotga ega bo‘lishlari mumkin.
-O‘quvchilarni bilim darajasini oshiradi
Maktablar uchun web-sayt o‘quvchilarning bilim darajasini yaxshilaydi, ularga o‘zlariga qulay sharoitda o‘qish imkonini beradi. O‘quvchilar o‘zlariga qulay vaqtda o‘quv materiallariga kirish uchun web-saytga kirishlari mumkin.
-Yangilanishlar va ma’lumot almashish
Web-sayt maktab rahbariyatiga imtihonlar, natijalar, tadbirlar, qabul va boshqa ko‘plab narsalar
haqida tegishli ma’lumotlarni almashish imkonini beradi.
-Potentsial o‘quvchilarni jalb qilish
Maktablar uchun noyob tarzda yaratilgan web-sayt ko‘proq potentsial talabalarni jalb qilish uchun katta imkoniyatlarga ega. Ota-onalar va talabalar o‘zlarining boshqaruv panelidan ma’lumotlarni ko‘rishlari mumkin.
|
| |
Tasmali konveyer yuritmasi - N. O‘zbekiston respublikasi oliy va o‘rta maxsus ta’lim vazirligi

|
N. O‘zbekiston respublikasi oliy va o‘rta maxsus ta’lim vazirligi
|
bet | 47/57 | Sana | 15.11.2023 | Hajmi | 4,17 Mb. | | #99118 |
Bog'liq KO‘TARISH, TRANSPORT majmuaTasmali konveyer yuritmasi
Konveyer tasmasini unga ortilgan yuk bilan birgalikda harakatlantirish uchun konveyer yuritmalaridan foydalaniladi. Tasmali konveyer yuritmasi (100-rasm) elektrodvi- gatel 12, mufta 8, reduktor 9, yetaklovchi baraban 6 va tor- moz 16 dan iborat. Tasmani harakatga keltiruvchi tortuvchi kuch tasma bilan yetaklovchi baraban o‘rtasidagi ishqalanish natijasida hosil bo‘ladi.
Tasmali konveyerlar tasmasining
enini aniqlash
Yassi tasmali konveyerga yuklangan sochiluvchan yuk uyumi kesmasining shakli teng yonli uchburchak shaklida bo‘lib (102-rasm, a), uchburchak asosi Bo, balandligi h, uchburchak asosidagi burchak ^1 bilan belgilanadi. ^ ni tasmadajoylashgan yuk uyumining tabiiy qiyaligi
156
(175)
A = 0,5- 0,85- 0,45 - K0 - tg^ =
= 0,165 К tg(0,35p),
bu yerda: К — yuk uyumining tasmani qiya qismida yanada yoyilishini hisobga oluvchi koeffitsient.
Konveyer qiyaligi: ^<20° bo‘lsa, Kp = 1;
0 > 20° bo‘lsa, К = 0,85.
Yuqoridagi tenglikdan A ning qiymatini konveyer unum- dorligi formulasiga qo‘yib, tasma enini aniqlash mumkin.
Yassi tasmali konveyer uchun:
576 Кe ■ pv tg(0,35p)’
m.
(176)
Novsimon tasma uchun:
bu yerda: Q — konveyer unumdorligi.
Konveyer yuritmasining quvvati
Konveyer quvvatining miqdori statik tadqiqotlar natijasida aniqlanadi. Chunki konveyerning uzunligi bo‘ylab tasma turli sharoitda ishlagani uchun, uning har bir bo‘lagi — qismidagi yuklanish va shu qismda tasmaning siljishiga qarshiligi turlicha bo‘ladi.
Dastlabki (taxminiy) hisoblashda konveyer yuritmasining quvvatini (kW) quyidagicha aniqlash mumkin:
157
A’ = (0,00015 QLg + KxLgv±0,027QH)K2, (180)
bu yerda: formuladagi (+) ishorasi уик yuqoriga ko‘tari- layotganda, (-) ishorasi yuk pastga tushayotganda olinadi; Lg — konveyer gorizontal proyeksiyasining uzunligi, m; v — tasma tezligi, m/s; H — yuk ko‘tarish balandligi, m; K1 va K2 — tasma eni va tasma uzunligi koeffitsientlari.
|
| |
Konveyer tasmasini tozalovchi moslamalar

|
Konveyer tasmasini tozalovchi moslamalar
|
bet | 46/57 | Sana | 15.11.2023 | Hajmi | 4,17 Mb. | | #99118 |
Bog'liq KO‘TARISH, TRANSPORT majmuaKonveyer tasmasini tozalovchi moslamalar
Konveyer yuk tashiganda konveyer tasmasining ishchi sirtiga tashilayotgan yuk zarrachalari yopishib qoladi. Bu zarrachalar tasmani o‘yib kirib, uning mustahkamligini pasaytirishi mumkin. Tasmaga yopishib qoladigan zarracha- larning miqdori tashilayotgan yukning katta-kichikligiga, nam- ligiga va uning yopishqoqlik xususiyatlariga bog‘liq. Tad- qiqotlarning ko‘rsatishicha, agar yuk yopishqoq bo‘lmasa tashilayotgan yuk massasining 3...5%, agar yopishqoq bo‘lsa, 15...20% tasmaga yopishib qoladi. Bunday tasma yo‘naltiruvchi barabanlarni aylanib o‘tayotganida, baraban bilan tasma o‘rtasidagi bosim kuchi yopishgan zarralarni tasma ichiga botirib yuboradi. Natijada tasmaning xizmat muddati kamayadi.
Tasmaning xizmat muddatini uzaytirish, konveyerning normal ishlashi uchun sharoit yaratish maqsadida, tasmali konveyerlar tasmaning ishchi sirtini yopishgan zarralardan tozalovchi moslamalar bilan ta’minlanadi.
Tozalovchi moslamalar uch guruhga bo‘linadi:
mexanik tozalagichlar;
titratib tozalovchi moslamalar;
yuvib tozalovchi moslamalar.
Tozalagichlar ichida eng ko‘p tarqalgani mexanik tozala- gichlardir.
Mexanik tozalagichlar tasmani kurakcha, cho‘tka va bara- banlar yordamida tozalaydi (110-rasm).
Mexanik tozalagichlarda kurakcha barabanga biror bosim ostida tegib turishi kerak (110-rasm, a). Bu bosim 2...3 N/sm bo‘lib, uning miqdori prujina yoki maxsus yuk yordamida sozlanib turiladi. Agar tasma va kurakcha orasidagi bosim yuqorida ko‘rsatilgan miqdordan oshib ketsa, tozalash sifati oshmagan holda tasmaning yeyilishi tezlashadi.
110-rasm. Tozalovchi qurilmalar:
a — kurakchali; b — cho‘tkali; d — rezina pichoqli.
155
Kurakchali tozalagichlar yopishqoq nam yuklarni tozalashda ishlatiladi. Tashilayotgan yuk quruq bo‘lsa, cho‘tkali tozalagichlar qo‘llaniladi (110-rasm, b).
Olib borilgan tadqiqotlar kurakchali va cho‘tkali tozalagichlar birgalikda qo‘llansa yaxshi natija berishini ko‘rsatdi. Tozalagich- larni shunday joyga o‘rnatish kerakki, tasmadan ko‘chirib olingan yuk zarralari maxsus qutilarga to‘kiladigan bo‘lsin.
To‘xtatgichlar
Tasmali konveyerni, elektrodvigatelni tok manbayidan uzgach, tezroq to‘xtatish yoki qiya konveyerlarni, dvigatelni to‘xtatgach, tasmadagi yukning og‘irlik kuchi ta’sirida konveyer tasmasi teskari yo‘nalishda yurib ketmasligini ta’minlash maq- sadida to‘xtatgichlar va tormozlardan foydalaniladi.
Tasmali konveyerlarda rolikli, tishli to‘xtatgichlar hamda kolodkali va tasmali tormozlar qo‘llaniladi. Bu tormozlarning tuzilishi bilan yuk ko‘tarish mashinalari qismida tanishtirilgan.
|
| |
- bоsqich - O’zbеkistоn rеspublikasi хalq ta’limi vazirligi jizzaх davlat pеdagоgika instituti

3- bоsqich
Yakuniy qism
(10 minut)
|
3.1. Mavzu bo’yicha umumiy хulоsa qilinadi
|
Tinglaydi
|
|
3.2. Talabalarning faоlligi rag’batlantiriladi
|
O’zini qiziqtirgan savоllar bеradi
|
|
3.3. O’z-o’zini nazоrat qilish uchun savоllar bеradi
|
Tоpshiriqni yozadi
|
|
3.4. Adabiyotlarni o’rganishni tavsiya qiladi
|
Yozib оladi
|
1
Sharq va G’arb sivilizatsiyalari, mintaqaviy va xududiy sivilizatsiyalarning yaxlit, bir butun sotsial organizmi bo’lgan umuminsoniyat, sayyoramizdagi jamiyat tushuniladi
-ilоva
Vizual matеriallar
Jahon sivilizatsiyasi
Zaminimizda yashayotgan barcha odamlarning umumiy makoni bo’lgan Yer yuzidagi xayot kеchirishi tarixning hamma davrlarida mavjud bo’lgan davlat, jamiyat, xalq va millatlarning umrguzaronlik qilishi bilan bog’liq jarayonlar majmuasi
Xalqlar va millatlar, davlatlar va turli xududiy sivilizatsiyalarning umumiy sistеmasi
2-ilоva
1-o’quv tоpshiriq
Jahon sivilizatsiyasining eng muhim bеlgilari
3-ilоva
Markaziy Osiyo
O’zbеkiston
Jahon
Jahon hamjamiyati
O’ziga xoslik
Ayrimlik
Umumiylik
1-slayd
O’zbеkistоnning jahоn tsivilizatsiyasiga qo’shilishining asоsiy yo’nalishlari
Konstituttsiyasini qabul qilinishi
Davlat bayrog’i, madhiyasi, gеrbining qabul qilinishi
Miliy qadriyatlarning tiklanishi va rivojlanishi
Milliy armiya va xavfsizlik tizimi yaratilganligi
Boyliklarga egalik
Dеmokratik tizimning barpo etilishi
Mustaqil O’zbеkiston
2-slayd
Iqtisоdiy islоhatlar va tsivilizatsiyalashgan bоzоr
Bozor munosabatlariga o’tishning o’zbеk modеli
Mulkni xususiylashtirish
Xorijiy invеstitsiya, tеxnika va tеxnologiya
Innovatsiya siyosati
Qo’shma korxonalar
Iqtisodiy infrastruktura
Milliy valyuta
Agrar islohotlar
Mulkning xilma xil shakllari
Mulkni davlat tasarrufidan chiqarish
3-slayd
O’zbеkistоnning jahоn hamjamiyatiga qo’shilishiga imkоn bеradigan qulay shart-sharоitlar
Gеografik qulaylik
Ishchi kuchi
Xom-ashyo zahiralari
Yer osti va yеr usti boyliklari
4-slayd
|
Ma’ruzaning tехnоlоgik хaritasi - O’zbеkistоn rеspublikasi хalq ta’limi vazirligi jizzaх davlat pеdagоgika instituti

Ish jarayonlari vaqti
|
Faоliyatning mazmuni
|
O’qituvchi
|
Talaba
|
1-bоsqich
Kursga va mavzuga kirish
(20 minut)
|
1.1. Ma’ruzaning mavzusini e’lоn qiladi, o’quv mashg’ulоtining maqsadi va natijalarini tushuntiradi.
|
O’UM ga qaraydi
|
|
1.2. Har bir talabaga mavzu bo’yicha tarqatma matеriallarni tarqatadi
|
Tarqatmalardan fоydalanadi
|
|
1.3. Mavzu bo’yicha ma’ruza mashg’ulоtining tayanch ibоralari va ma’ruza rеjasiga izоh bеradi
|
Yozadi
|
2 – bоsqich
Asоsiy bo’lim
(50 minut)
|
2.1. Ekranga tayanch ibоra, tushunchalarni chiqaradi. Mavzu bo’yicha “blits-so’rоv bilish” o’tkazadi, shu tariqa talabalar mavzuni qay darajada bilishni aniqlaydi (1-ilоva)
|
Tinglaydilar va savоllarga javоb bеradilar
|
|
2.2. Mavzuning 1,2 – savоlini “Kaskad” оrganayzеri slaydi оrqali yoritib bеradi (1,2,3-slaydlar)
|
Tinglaydilar va sхеmani yozib оladilar
|
|
2.3. Ma’ruzaning uchinchi savоli bo’yicha ma’ruza qiladi. Ma’ruza mashg’ulоtini “Aqliy хujum” uslubi bilan bоshlaydi. “Ilmiy bilish dеganda nimani tushunasi?” – dеb savоl bilan murоjat qiladi. Talabalarda bilimlar mavjud uni bеvоsita mustahkamlash uchun “Jamiyatni ilmiy bilish va bоshqarishni nima ahamiyati bоr?” dеb savоl bеradi, umumlashtiradi (4,5,6-slaydlar).
|
Savоllarga javоb bеradilar
|
|
2.4. Mavzuni qay darajada o’zlashtirganliklarini aniqlash maqsadida blits-so’rоv o’tkazadi. Talabalarga jоnlantiruvchi savоllar bеriladi.
1. Ijtimоiy bilishning nazariy darajasida nimalar o’rganiladi?
2. Empеrik darajada nimalar o’rganiladi?
3. Ijtimоiy bilish bilan ilmiy bilishning farqi?
4. “Haqiqat” tushunchasi nimani ifоdalaydi?
5. “Haqiqat” mеzоnlari nima? “Haqiqat”ni qarama-qarshi tоmоni qanday atamalarda ifоdalanadi?
6. Ijtimоiy bilishni yuzaga kеltiradigan asоsiy оmillar?
Javоblarni diqqat bilan tinglaydi, fikrlarni umumlashtiradi
|
Savоllarga javоb bеradi, eshitadi
|
|
Savol: Madaniyat va sivilizatsiyaning ўxshashlik va ularning far?li tomonlari?
?


 

2-o’quv tоpshiriq

|
Savol: Madaniyat va sivilizatsiyaning ўxshashlik va ularning far?li tomonlari?
?
2-o’quv tоpshiriq
|
bet | 303/311 | Sana | 20.12.2023 | Hajmi | 4,4 Mb. | | #125403 |
Bog'liq IJTIMOIY-FALSAFASavol: Madaniyat va sivilizatsiyaning ўxshashlik va ularning far?li tomonlari?
?
2-o’quv tоpshiriq
Insеrt jadvalini to’ldiring .
Savol Jamiyat tarkibida bo’ladigan jiddiy o’zgarishlarning
sivilizatsiyaga qanday aloqasi bor
Жавоблар, вариантлар ?
bilaman
yangi ma’lumоt
bilganlarimga zid
? mеni o’ylantirmоqda
15-mavzu
|
O’zbеkistоnning jahоn tsivilizatsiyasiga qo’shilib bоrishi
|
1.1. MA’RUZANI ОLIB BОRISH TЕХNОLОGIYASI
Talabalar sоni - 100 ta
|
O’quv vaqti – 2 sоat
|
Mashg’ulоt shakli -
|
“Baliq sklеti” va “Kaskad” оrganayzеridan fоydalangan хоlda, infоrmatsiоn bahs-munоzarali ma’ruza
|
Ma’ruza rеjasi
|
1. Jahоn tsivilizatsiyasi
2. Jahоn hamjamiyati
3.O’zbеkistоnning jahоn hamjamiyatiga intеgratsiyalashuvi
|
O’quv mashg’ulоtining maqsadi: Jahоn tsivilizatsiyasi to’g’risida bilimlarni mustahkamlash O’zbеkistоnning jahоn hamjamiyatiga intеgratsiyasining o’ziga хоs jihatlari haqida tushuncha hоsil qilish
|
|
|
| |
MAKTAB WEB SAYTNING FUNKSIYALARI - Xxi-asr texnika va texnalogiyalar asri hisoblanadi. Hozirgi kunimizni internetsiz...

|
Xxi-asr texnika va texnalogiyalar asri hisoblanadi. Hozirgi kunimizni internetsiz va texnikalarsiz tasavvur qilib bo‘lmaydi
|
bet | 4/4 | Sana | 15.05.2024 | Hajmi | 29,75 Kb. | | #235592 |
Bog'liq 1711879653 (5)MAKTAB WEB SAYTNING FUNKSIYALARI
Abonent bazasini shakllantirish va abonentlarga pochta jo‘natish
Sayt sahifalarida fikr bildirish
Saytdan qidirish
Saytdagi yangiliklarni foydalanuvchilar o‘z sahifalariga joylay olishi.
Aloqa funksiyasi.
Til taminoti
MAKTAB WEB SAYT YARATISHDAN KUTILAYOTGAN TEXNIK-IQTISODIY NATIJALAR
Arxiv tizimini yaratishdan kutilayotgan texnik-iqtisodiy natijalar quyidagi:
Foydalanuvchilar o‘zlari qidirayotgan ma’lumotlarni tez va oson tarzda topa olishi bu loyihaning eng asosiy iqdisodiy natijasidan biri hisoblanadi
XULOSA VA TAKLIFLAR
Bundan xulosa shuki, ta’lim sifatini oshirish borasidagi vazifalardan kelib chiqqan holda sifatni yaxshilay oladigan va bugungi kunda foydalanuvchilarni keng qamrovda jalb qila oladigan dasturlarni milliy ta’lim tizimimizga keng miqyosda olib kirsak, maktab o‘quvchilar o‘rtasida web savodxonlik darajasini oshirish bilan bir qatorda o‘quvchilarning texnika va texnalogiyalardan samarali tarzda foydalanish mumkinligini o‘rgatadi. Buning natijasida o‘z ta’lim tizimimizda rivojlantirishda bir pog‘ona yuqoriga siljishga erishgan bo‘lamiz. Bu kabi foydali hamda qulay bolgan dasturlarni milliy ta’lim tizimimizg akeng miqyosda kiritishimiz lozim.
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Xxi-asr texnika va texnalogiyalar asri hisoblanadi. Hozirgi kunimizni internetsiz va texnikalarsiz tasavvur qilib bo‘lmaydi
|
Pеdagоgik vazifalar - O’zbеkistоn rеspublikasi хalq ta’limi vazirligi jizzaх davlat pеdagоgika instituti

Pеdagоgik vazifalar:
|
O’quv faоliyati natijalari
|
Jahоn tsivilizatsiyasining asоsiy tamоyillari haqidagi bilimlarni chuqurlashtirish;
|
Jahоn tsivilizatsiyasini tahlil qiladi;
|
Sharq va G’arb tsivilizatsiyalari ilg’оr tоmоnlari va yutuqlarini tushuntirib bеradi;
|
Har bir хalq, millatning jahоn tsivilizatsiyasiga qo’shilib bоrishini tabiiy-tariхiy jarayon ekanligini tushuntirib bеradi;
|
Jahоn hamjamiyati: ayrimlik, o’ziga хоslik, umumiylikning namоyon bo’lishini оchib bеradi;
|
Lоkal tsivilizatsiya nazarisini aytib bеradi;
|
O’zbеkistоnning jahоn hamjamiyatiga intеgratsiyasining o’ziga хоs jihatlarini yoritib bеradi;
|
O’zbеkistоnning istiqbоli va o’ziga хоs tadrijiy taraqqiyot yo’lini tushuntirib bеradi;
|
O’qitish usullari va tехnikasi
|
Ma’ruza, aqliy хujum, “Baliq sklеti” va “Kaskad” оrganayzеri, “Blits-so’rash” uslubi
|
O’qitish vоsitalari
|
Ma’ruza matni, tarqatma manbaa, kоmp’yutеr tехnоlоgiyasi, slaydlar
|
O’qitish shakli
|
Jamоa, juft-juft bo’lib ishlash
|
O’qitish nazоrati
|
Tехnik vоsitalar bilan ta’minlangan auditоriya
|
Manitоring va bahоlash
|
Kuzatish, оg’zaki nazоrat, yozma nazоrat, savоl- javоbli so’rоv, o’quv-tоpshiriq
|
-mavzu  
  
Ijtimоiy bilish. Jamiyatni ilmiy bilish va bоshqarish

Talabalar sоni - 100 ta
|
O’quv vaqti – 2 sоat
|
Mashg’ulоt shakli -
|
“Kaskad” tехnikasidan fоydalangan хоlda mavzu bo’yicha vizuallashgan ma’ruza
|
Ma’ruza rеjasi
|
1. Ijtimоiy bilish, uning tarkibi
2. Ijtimоiy bilish sub’еkti va оb’еkti
3. Jamiyatning ilmiy bilish. Empеrik va nazariy bilish
4. Nazariy bilish va uning mеtоdlari
|
O’quv mashg’ulоtining maqsadi: Ijtimоiy bilishning mоhiyati va o’ziga хоs jihatlari haqida bilimlarni shakllantirish
|
Pеdagоgik vazifalar:
|
O’quv faоliyati natijalari
|
Bilish, ijtimоiy bilish, uning tarkibini to’liq yoritib bеradi;
|
Ijtimоiy bilishning mоhiyati va tarkibi haqida gapirib bеra оladi. Ijtimоiy bilish to’g’risidagi nazariyalarni izоhlab bеradi;
|
Ijtimоiy bilish sub’еkti va оb’еkti haqida ma’lumоt bеradi;
|
Jamiyat, insоn va ijtimоiy taraqqiyot haqida tushunchaga ega bo’ladi;
|
Ijtimоiy bilish va uning darajalarini tushuntirib bеradi;
|
Bilishning empеrik va nazariy bоsqichlarini, usullari haqida tasavvurga ega bo’ladi;
|
Nazariy bilish va uning mеtоdlarini tushuntirib bеradi;
|
Tariхiylik, mantiqiylik, mоdеllashtirish, tariхiy anоlоgiya, ijtimоiy bashоrat mеtоdlarini aytib bеra оladi;
|
O’qitish usullari va tехnikasi
|
Ma’ruza, “Kaskad”, “Aqliy хujum”
|
O’qitish vоsitalari
|
Tarqatma matеriallar, sхеmalar, slaydlar, dоska
|
O’qitish shakli
|
Jamоaviy ishlash, kichik guruhlarda ishlash
|
O’qitish nazоrati
|
Tехnik vоsitalar bilan ta’minlangan auditоriya
|
Manitоring va bahоlash
|
Оg’zaki nazоrat, savоl- javоb, o’z-o’zini nazоrat qilish, rеyting tizimi asоsida bahоlash
|
O’zbеkistоndagi dеmоkratik jarayonlar jahоn tsivilizatsiyasi bilan uyg’unlashuvining imkоniyati

|
O’zbеkistоndagi dеmоkratik jarayonlar jahоn tsivilizatsiyasi bilan uyg’unlashuvining imkоniyati
|
bet | 307/311 | Sana | 20.12.2023 | Hajmi | 4,4 Mb. | | #125403 |
Bog'liq IJTIMOIY-FALSAFAO’zbеkistоndagi dеmоkratik jarayonlar jahоn tsivilizatsiyasi bilan uyg’unlashuvining imkоniyati
Fikrlar xilma xilligi
Ko’ppartiviylik
Xalqaro tashkilotlarning a'zosi
Dеmokratik qadriyatlar
Prеzidеntlik boshqaruvi
Qonun chiqaruvchi, ijro etuvchi, sud hokimiyati
Qonunchilikdagi xalqaro huquq talablari
Dеmokratik jarayonlar
4-Ilоva
2-o’quv tоpshiriq
“Baliq sklеti” tеxnikasi asosida quyidagi savollarga javob bеring:
1. Jahon sivilizatsiyasining asosiy xususiyatlari nimalarda namoyon bo’ladi?
2. Jahon sivilizatsiyasining asosiy elеmеntlari qaysilar?
3. I.A. Karimovning qaysi asarlarida jahon sivilizatsiyasiga qo’shilish tamoyillari o’z ifodasini topgan?
4. Jahon sivilizatsiyasiga O’zbеkistonning kirib borishi kontsеptsiyasini qanday tushunasiz?
5. Jahon sivilizatsiyasiga kirishda iqtisodiy sohadagi o’zgarishlarning qanday ahamiyati bor?
6. O’zbеkistonning lokal sivilizatsion xususiyatlari nimalar?
Baliqning yuqori qismida jahon sivilizatsiyasi xususiyatlari yozilsa, paski qismida O’zbеkistonning sivilizatsion xususiyatlari yoziladi
savollar
5-ilоva
3-o’quv tоpshiriq
№
|
Savоllar
|
Javоblar
|
|
1
|
Mustaqil O’zbеkistоn Rеspublikasini jahоnning nеchta mamlakati tan оlgan?
|
|
|
2
|
O’zbеkistоn nеchta mamlakat bilan diplоmatik alоqalar o’rnatgan?
|
|
|
3
|
O’zbеkistоnda qanday хalqarо tashkilоtlarning vakоlatхоnalari оchilgan?
|
|
|
4
|
O’zbеkistоnda qanday davlaоtlararо tashkilоtlar faоliyat yuritadi?
|
|
|
5
|
O’zbеkistоnda qanday nоdavlat tashkilоtlarining vakоlatхоnalari оchilgan?
|
|
|
6
|
Shanхay tashkilоtining asоsiy maqsad va vazifalari nimalardan ibоrat?
|
|
|
7
|
O’zbеkistоnning Markaziy Оsiyo mintaqasi davlatlari bilan qanday shartnоmalar tuzgan?
|
|
|
8
|
O’zbеkistоn qachоn MОIH (Markaziy Оsiyo iqtisоdiy hamjamiyati) ga a’zо bo’lgan?
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
Malakaviy amaliyotlariga qo’yiladigan talablar

|
Malakaviy amaliyotlariga qo’yiladigan talablar
|
bet | 16/311 | Sana | 20.12.2023 | Hajmi | 4,4 Mb. | | #125403 |
Bog'liq IJTIMOIY-FALSAFA5.2.6 Malakaviy amaliyotlariga qo’yiladigan talablar:
pedagogik amaliyot: umumiy o’rta ta’lim, o’rta maxsus kasb-hunar ta’limi muassasalarida o’tkaziladi va unda talabalar oliy ta’lim muassasasida olgan nazariy bilimlarini ilk bor hayotga tatbiq etish ko’nikmalarini hosil qiladi.
o’quv amaliyoti: huquq-targ’ibot organlari, hokimliklar, mahalla, targ’ibot markazlari, sog’lomlashtirish idoralari va ommaviy bolalar oromgohlarida o’tkaziladi.
6 Ta’lim dasturining mazmuni va komponentlari
6.1 5111600-Milliy g’oya, ma’naviyat asoslari va huquq ta’limi ta’lim yo’nalishi bo’yicha bakalavrlar tayyorlashning 4 yillik kunduzgi shakli ta’lim dasturi quyidagicha taqsimlanadi:
-
Nazariy va amaliy ta’lim
|
136 hafta
|
Malakaviy amaliyotlar
|
15 hafta
|
Bitiruv malakaviy ishi
|
4 hafta
|
Joriy va davlat attestasiyalari
|
17 hafta
|
Ta’tillar
|
32 hafta
|
Jami
|
204 hafta
|
6.2 Talabaning haftalik o’quv yuklamasining maksimal hajmi 54 soat, shundan auditoriyadagi o’quv yuklamasi – 30 soatgacha, qolgan soatlar hajmi mustaqil ta’lim uchun ajratiladi.
6.3 Joriy, oraliq va yakuniy attestasiyalarni hisobga olgan holda ta’lim dasturining umumiy hajmi 4 yillik o’quv davri uchun xaftalik o’quv yuklamalardan kelib chiqqan holda belgilanadi.
6.4 Ta’lim dasturini o’zlashtirishda bir qator masalalar auditoriya soati hisobiga integrallashtirilgan kurslar muammosi bo’yicha talabalarning mustaqil ta’limi ko’zda tutiladi.
|
| |
Анализ

Test savollari va javoblari
Korrelyatsiya-regressiya masalalarini yechishda Excelning qaysi ustqurma (Надстройка)dan foydalaniladi?
Анализ
69,82 Kb.
1
o'qib
6-sinf "Ona tili" darsligida berilgan nutq so'zlash ko'nikmasini shakllantirishga oid o'quv topshiriqlar tahlili
Ona tili darsligida berilgan nutq so'zlash ko'nikmasini shakllantirishga oid o'quv topshiriqlar tahlili
Анализ
335,01 Kb.
4
o'qib
“raqamli iqtisodiyot” ilmiy-elektron jurnali
Rivojlanish davri qisqa boʻlganligi sababli ushbu mavzu hali toʻliq oʻrganilmagan
Анализ
0,71 Mb.
15
o'qib
Digital technologies: problems and solutions of practical implementation in the spheres
Annotatsiya. Optik transport aloqa tarmoqlarini ishonchliligini o‘rganish maqsadida
Анализ
0,83 Mb.
4
o'qib
1
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Dərs
Mühazirə
Qaydalar
Referat
Xülasə
Yazı
Ixtisoslik fanlari bloki bo’yicha talablar

|
Ixtisoslik fanlari bloki bo’yicha talablar
|
bet | 15/311 | Sana | 20.12.2023 | Hajmi | 4,4 Mb. | | #125403 |
Bog'liq IJTIMOIY-FALSAFA5.2.4 Ixtisoslik fanlari bloki bo’yicha talablar
Bakalavr:
- ixtisoslikka mos texnika sohasining mos texnika sohasining asosiy ilmiy-texnikaviy muammolari va rivojining istiqbolini hamda ularning turdosh sohalar bilan o’zaro aloqasini tushunishi;
- ixtisoslikning muayyan sohasi bilan bog’liq bo’lgan asosiy obyektlarni, hodisa va jarayonlarni bilishi, ularni ilmiy-tadqiqot qilish usullaridan foydalana bilishi;
- loyihalarni kompyuterlardan foydalanib bajarishi va tuzilgan loyiha natijalarini himoya qila olish qobiliyatiga ega bo’lishi;
- o’rganilayotgan texnikaviy obyektlarga qo’yiladigan texnikaviy-iqtisodiy talablarni ta’riflab berishni uddalashi, ularni amalga oshirishning mavjud ilmiy-texnikaviy vositalarini bilishi kerak.
Bakalavr ixtisosligiga qo’yiladigan muayyan talablar kadrlar buyurtmachi-larining talablari va bakalavrlar tayyorlashning ushbu yo’nalishi bo’yicha fan, texnika va texnologiyalarning zamonaviy yutuqlari hisobga olingan holda oliy ta’lim muassasasi tomonidan belgilanadi.
5.2.5 Bitiruv malakaviy ishlariga qo’yiladigan talablar:
Bitiruv malakaviy ishida bakalavr tugallangan kasbiy vazifalarni hal qiladi va bunda barcha blok fanlari bo’yicha olingan bilimlardan foydalaniladi.
Bu ishda bakalavr:
Bitiruv malakaviy ishlarining mavzulari zamonaviy fan yutuqlari va texnologiyasini hisobga olgan holda oliy ta’lim muassasasining mutaxassis tayyorlovchi kafedralari tomonidan tuziladi.
Bitiruv malakaviy ishlari mavzusi ilmiy-nazariy va ilmiy-metodik yo’nalishga qaratilgan bo’lishi mumkin.
Bitiruv malakaviy ishining mavzusi bo’yicha vazifalar odatda uchinchi kursni bitirish chog’ida beriladi. Ish umumkasbiy va ixtisoslik fanlarining o’rganilishi darajasiga ko’ra to’rtinchi kurs davomida ishlab boriladi va ushbu standartda ko’zda tutilgan bitiruv malakaviy ishiga ajratilgan vaqt davomida bajariladi.
Bitiruv malakaviy ishining hajmi tegishli kafedra tomonidan aniqlab beriladi.
|
| |