Т/р
  
Berilgan savol - Maktabgacha yoshdagi bolalarni tartib qoidalarga o’rgatishning pedagogik asoslari mavzusida...

|
Maktabgacha yoshdagi bolalarni tartib qoidalarga o’rgatishning pedagogik asoslari mavzusida yozgan mundarija kirish I bob. Maktabgacha yoshdagi bolalarni tartib qoidalarga o’rgatishning nazariy asoslari
|
bet | 19/22 | Sana | 18.12.2023 | Hajmi | 318 Kb. | | #122597 |
Bog'liq Maktabgacha yoshdagi 11111Т/р
|
Berilgan savol
|
Yuqori
|
O’rta
|
Quyi
|
1
|
Texnologiyalashtirilgan mashg’ulot deganda nimani tushunasiz?
|
3
|
3
|
4
|
2
|
Fikringizcha, maktabgacha ta’lim jarayonida texnologiyalashtirilgan mashg’ulotlarni tashkil etilishiga nima sabab bo‘ldi?
|
4
|
4
|
2
|
3
|
Tartib-qoidalar deganda nimani tushunasiz?
|
1
|
2
|
7
|
4
|
Mashg’ulotlar jarayonida bolalarni tartib - qoidalarga o’rgatish masalasiga e’tibor berasizmi?
|
3
|
4
|
3
|
5
|
Maktabgacha yoshdagi bolalarni tartib - qoidalarga o’rgatishda qanday zamonaviy metodlardan foydalanasiz?
|
2
|
3
|
5
|
6
|
tartiblilikni shakllantirishga doir mashg’ulotlarda Sizga nimalar yordam beradi?
|
2
|
5
|
4
|
7
|
Mashg’ulotlar jarayonida qaysi innovatsion usullardan foydalanasiz?
|
2
|
3
|
5
|
8
|
Fikringizcha, qanday innovatsiyalardan foydalanib, bolalarning mashg’ulotlarga qiziqishini oshirish mumkin?
|
2
|
2
|
6
|
So‘rovnoma tahlillaridan ma’lum bo‘ldiki, tarbiyachilarining ko‘pchiligi zamonaviy pedagogik texnologiyalarga asoslangan mashg’ulotlarni nazarda tutdilar.
Tarbiyachilarning aksariyati maktabgacha ta’lim jarayonida texnologiyalashtirilgan mashg’ulotlarni tashkil etish hayotiy zaruriyat ekanligini ta’kidladilar va uning kirib kelishini mustaqillikni qo‘lga kiritilishi bilan bog‘liq deya ta’kidladilar.
Ammo tarbiyachilar biz murojaat qilgan uchinchi savolga to‘g‘ri yondosha olishmadi. Yа’ni tartib-intizom haqida umumiy tushunchaga ega bo’lsalarda aniq ta’rif keltira olishmadi.
“Mashg’ulotlarda tartiblilikni sakllantirishga doir qanday zamonaviy metodlardan foydalanasiz?”, deb murojaat qilgan savolimizga tarbiyachilarning deyarli ko‘pchiligi o‘zlari bilgan metodlardan foydalanishlarini ta’kidlashgan.
“Mashg’ulotlar jarayonida bolalarni tartib - qoidalarga o’rgatish masalasiga e’tibor berasizmi? mazmundagi savolga tarbiyachilarning barchalari har doim variantini belgilashgan.
Ammo tarbiyachilar mashg’ulotlar jarayonida bolalarni tartib - qoidalarga o’rgatishga doir qanday pedagogik texnologiyalarni qo’llaysiz? deb murojaat qilgan savolimizga bilgan metodlardan foydalanishlarini ta’kidlashgan.
“Mashg’ulotlarda pedagogik texnologiyalardan foydlanishda metodik ko‘rsatma sifatida Sizga nimalar yordam beradi?” savoliga tarbiyachilar metodik qo‘llanmalar va o‘quv qo‘llanmalari degan javob variantini belgilashgan.
“Mashg’ulotlarda qaysi innovatsion usullardan foydalanasiz?” savoliga esa tarbiyachilar mashg’ulot turi, maqsadiga ko‘ra va “Aqliy hujum”, “Klaster” metodlaridan foydalnishni nazarda tutganlar.
Eng so‘nggi ya’ni “Fikringizcha, qanday pedagogik innovatsiyalardan foydalanib, bolalarning mashg’ulotlarga qiziqishini oshirish mumkin?” savoliga tarbiyachilar kichik guruhlarni nazarda tutganlar.
Ko‘rinib turibdiki, maktabgacha ta’lim muassasasi tarbiyachilari ta’lim samaradorligini oshirishda pedagogik texnologiyalarning roli va ahamiyatini yuqori baholaydilar.
Ammo tarbiyachilarimiz tartiblilikning nazariy asoslari, uning qachon paydo bo‘lgani va mazmuni haqida yuzaki tushunchaga egalar. Shuningdek, bolalarni tartib - qoidalarga o’rgatishda o‘z faoliyatlari jarayonida pedagogik texnologiyalarning sanoqli turlaridan foydalanib kelishmoqda va faoliyatlarini boyitish maqsadida internet, elektron pochtadan foydalanish ko‘nikmasiga ega emaslar.
Tarbiyachilarning talaygina qismi maktabgacha ta’lim muassasasi tarbiyalanuvchilariga innovatsion metodlar orqali tartib - qoidalarga o’rgatish lozimligini inkor etmagan holda, bu jarayonni amalga oshirish uchun zaruriy metodik ko‘rsatmalar, o‘quv-uslubiy adabiyotlarning yetishmasligini, mavjudlari ham ko‘p hollarda rus yoki ingliz tilida ekanligini qayd etishdi.
Muammo doirasida olib borilgan shakllantiruvchi tajriba-sinov bosqichida ham ta’kidlovchi tajribada qatnashgan respondent tarbiyachilar tanlandi. Ular ishtirokida biz tanlagan mavzu doirasida olib borilgan ishlarning qay darajada samarali kechganini aniqlash maqsadida tajriba-sinov ishlariga jalb etilgan respondent tarbiyachilar o‘rtasida maxsus so‘rovnoma o‘tkazildi. Ta’kidlovchi tajribada berilgan savollar takroran berildi. Natija esa quyidagicha bo’ldi: 2.2.1.-jadval
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Maktabgacha yoshdagi bolalarni tartib qoidalarga o’rgatishning pedagogik asoslari mavzusida yozgan mundarija kirish I bob. Maktabgacha yoshdagi bolalarni tartib qoidalarga o’rgatishning nazariy asoslari
|