nyuuzyou/kompy huggingface dataset:
www.pedagoglar.uz - Texnologiya darslarini tashkil etishning didaktik tamoyillari

|
Texnologiya darslarini tashkil etishning didaktik tamoyillariBog'liq 88-93www.pedagoglar.uz
40-son 1–to’plam yanvar 2023
Sahifa: 90
qo‘ymaslik bilan, o‘quvchi talabalarni mustaqil fikrlashga va harakat qilishga
o‘rgatish qoidasi. Berilayotgan bilimni har tomonlama tahlil qilib berish yo‘li bilan
bolalarda ijodiy tafakkurni rivojlantirish qoidasi. Texnologiya darslarida ilmiylik va
tizimlilik tamoyili - o‘quvchilarga o‘rgatish uchun ilmiy jihatdan asoslangan,
amalda sinab ko‘rilgan ma’lumotlar berilishini talab etadi. Ularni tanlab olishda fan
va texnikaning eng so‘nggi yutuqlari va kashfiyotlaridan foydalanish kerak. Ilmiy
bilimlarni egallash jarayonida o‘quvchilarda ilmiy dunyoqarash, tafakkur
rivojlanadi. Har bir darsda o‘qitiladigan o‘quv materialining ilmiy mazmuni keng va
chuqur bo‘lishi o‘quvchida nafaqat bilim, balki tafakkur hosil qilishi hamda uning
ijodiy qobiliyatini shakllantirishi kerak. Buning uchun esa o’qituvchi o‘z ilmiy
saviyasini izchil ravishda oshirib borishi zamonaviy pedogogik texnologiyalar,
kashfiyotlar va ilmiy yangiliklardan xabardor bo‘lishi lozim [1-30]. O‘quvchi
o‘rganayotgan bilimlar, albatta nazariy tasdiqlangan va amalda sinalgan bo‘lishi
kerak. Tizimlilik va izchillik tamoyili asosida o’qitish o‘qitishni shunday tashkil
etishni talab etadiki, bunda o‘quv fanlarini o‘qitish qat’iy mantiqiy tartibda olib
boriladi. O‘quvchilar bilim ko‘nikma va malakalarini izchillik bilan egallab
boradilar va ayni paytda amaliy vazifalarni hal qilish uchun ulardan foydalanishni
o‘rganadilar. Tizimlilik va izchillik tamoyili pedogogik jarayonning hamma
bo‘g‘inlarida amalga oshiriladi. Uning talablari darsliklar va dasturlarni tuzishda o‘z
aksini topadi. O‘quv materialini to‘g‘ri taqsimlash ya’ni oddiydan murakkabga,
oddiy operatsiyalardan qiyinroq operatsiyalarni bajarishga o‘tishni talab qiladi.
Pedagogik amaliyotda bu tamoyilning ishlashi quyidagi qoidalar orqali amalga
oshiriladi. 1. O‘quvchilar tomonidan bilimlar tizimi to‘liq o‘zlashtirib olinishi uchun
beriladigan bilimlami mantiqiy tugallangan bilim bo‘laklariga ajratib o‘qitish. 2.
Mazmunini to‘liq ochib berishga ko‘zingiz yetmagan biron bir savol va muammoni
dars rejasiga kiritmaslik. 3. Mantiqiylikni hech qachon buzmaslik, buzilgan taqdirda
o‘zlashtirilmaslikning oldini olish uchun uni darrov bartaraf etishlik. 4. O‘quv fani
- katta bir fanning kichraytirilgan modeli ekanini tushuntirib, fanlararo bog‘liqlikni
ko‘rsatib berishlik. 5. Nazariy bilimlarning o‘zlashtirilishi to‘g‘ri ketayotganini
|
| |
Central Asian Research Journal For Interdisciplinary Studies (CARJIS)

|
Central Asian Research Journal For Interdisciplinary Studies (CARJIS)Bog'liq mathcad-dasturi-interfeysi-matematik-ifodalarni-qurish-va-hisoblash-sonlarni-formatlashCentral Asian Research Journal For Interdisciplinary Studies (CARJIS)
ISSN (online): 2181-2454
Volume 2 | Issue 6 | Juni, 2022 | SJIF: 5,965 | UIF: 7,6 | ISRA: JIF 1.947 | Google Scholar |
www.carjis.org
DOI:
10.24412/2181-2454-2022-6-41-47
E-mail: carjisor@gmail.com
43
operatorlar.
1-rasm. Mathcad paketi oynasi va uning matematik panel vositalari.
MUHOKAMA VA NATIJALAR
Boshlang’ich holatda ekranda kursor krestik ko’rinishda bo’ladi. Ifodani
kiritishda u kiritilayotgan ifodani egallab olgan ko’k burchakli holatga o’tadi.
Mathcadning har qanday operatorini kiritishni uchta usulda bajarish mumkin:
•
menyu buyrug’idan foydalanib;
•
klaviatura tugmalaridan foydalanib;
•
matematik paneldan foydalanib.
O’zgauvchilarga qiymat berish uchun yuborish operatori “:=” ishlatiladi.
Hisoblashlarni amalga oshirish uchun oldin formuladagi o’zgaruvchi qiymatlari
kiritiladi, keyin matematik ifoda yozilib tenglik “=” belgisi kiritiladi, natijada ifoda
qiymati hosil bo’ladi.
Oddiy va matematik ifodalarni tahrirlashda menyu standart buyruqlaridan
foydalaniladi.
Tahrirlashda klaviaturadan ham foydalanish mumkin, masalan
•
kesib olish – Ctrl+x;
•
nusхa olish – Ctrl+c;
•
qo’yish – Ctrl+v;
•
bajarishni bekor qilish – Ctrl+z.
Central Asian Research Journal For Interdisciplinary Studies (CARJIS)
ISSN (online): 2181-2454
Volume 2 | Issue 6 | Juni, 2022 | SJIF: 5,965 | UIF: 7,6 | ISRA: JIF 1.947 | Google Scholar |
www.carjis.org
DOI:
10.24412/2181-2454-2022-6-41-47
E-mail: carjisor@gmail.com
|
| |
-rasm. Tananing yuqori qismiga

KLАSTЕR
(Klаstеr-tutаm, bоg’lаm)- ахbоrоt хаritаsini tuzish yo’li- bаrча tuzilmаning mоhiyatini mаrkаzlаshtirish vа аniqlаsh uчun qаndаydir birоr аsоsiy оmil аtrоfidа g’оyalаrni yig’ish.
Bilimlаrni fаоllаshtirishni tеzlаshtirаdi, fikrlаsh jаrаёnigа mаvzu bo’yiча
Klаstеrni tuzish qоidаsi bilаn tаnishаdilаr. Ёzuv tахtаsi ёki kаttа qоg’оz vаrаg’ining o’rtаsigа аsоsiy so’z ёki 1-2 so’zdаn
ibоrаt
Birikmа bo’yiча аsоsiy so’z bilаn uning ёnidа mаvzu bilаn bоg’liq so’z vа tаkliflаr kiчik dоirачаlаr “yo’ldоshlаr” ёzib qo’shilаdi. Ulаrni “аsоsiy” so’z bilаn чiziqlаr ёrdаmidа birlаshtirilаdi. Bu “yo’ldоshlаrdа” “kiчik yo’ldоshlаr” bo’lishi mumkin. Ёzuv
аjrаtilgаn vаqt dаvоmidа ёki g’оyalаr
Tarbiyaning ijtimoiy hodisa ekanligi

|
Tarbiyaning ijtimoiy hodisa ekanligi
|
bet | 19/150 | Sana | 27.05.2024 | Hajmi | 5,55 Mb. | | #255011 |
Bog'liq Xalqaro innovatsion universitet pedagopgika fanlari kafedrasi pe2. 3. Tarbiyaning ijtimoiy hodisa ekanligi.
Ma’lumki, pedagogikaning asosiy vazifa, predmeti bo‘lgan tarbiya ijtimoiy hodisadir. Tarbiya kishilik jamiyati ibtidosida paydo bo‘lgan va bashariyat manfaatlari uchun xizmat qilib kelgan tarbiya avlodlar o‘rtasidagi aloqani ta’minlaydi. Kattalar o‘zlari turmush jarayonida orttirgan tajribalarini o‘zidan keyingi avlodga o‘rgatib borganlar. Demak, tarbiyalash avvalo ijtimoiy hayot jarayonida yig‘ilgan tajribalarni avlodlarga yetkazib berishdir. Tajriba ijtimoiy hodisa sifatida inson shaxsini tarkib toptirish uni hayotga tayyorlash va shunday bo‘lib qoladi. Shaxs kamoloti murakkab dialektik jarayon bo‘lib, kishiga ta’sir ko‘rsatadigan obyektiv, subyektiv omillar stixiyali va maxsus (ongli) yo‘naltirib boriladi.
Ibtidoiy jamoa davrida ta’lim-tarbiya umumning ishi hisoblangan. Butun bir jamoa bir kishi rahbarligida ov qilgan, mehnat qilgan boshqarib borilgan. Quldorlik jamoasi davriga kelib quldorlarning bolasiga beriladigan tarbiya bilan qulning bolasiga beriladigan tarbiyada tafovut vujudga keldi. Bu davrga kelib tarbiya borasida uyg‘onish (rezonans) davri boshlandi desak mubolag‘a bo‘lmaydi. Chunki ta’lim-tarbiyaning tamal toshini belgilaydigan qonun-qoidalar, urf-odatlar tizimi shakllandi, taraqqiy etdi. Barcha xildagi tajriba shakllari ham tarbiya mazmunini tashkil etavermaydi. Chunki:
- birinchidan, har qanday o‘tmish tajribasida jismoniy, ma’naviy-axloqiy jihatdan eskirgan, yaroqsiz tomonlar mavjud.
- ikkinchidan, tarbiyalanuvchilarning yosh xususiyatlariga ko‘ra va ham usuliy, ham moddiy asosning yetishmasligi sababli to‘plangan tajribaning hammasini olish imkoniyati yo‘q va hoxozo. Eng muhimi, jamiyat taraqqiyotining ijtimoiy-iqtisodiy ehtiyojlariga va kelajakda kutiladigan o‘zgarishlarni hisobga olib tarbiya mazmunini shakllantirish darkor. Biz xoxlaymizmi, yo‘qmi har qanday jamiyat o‘ziga xos ta’lim-tarbiyaga muhtoj va bunday ta’lim-tarbiyani yaratadi, ham. Jamiyatga zarar keltiruvchi jihatlarni qabul qilmaydi, balki uni tag-tugi bilan yo‘qotish uchun kurashadi va o‘zligini topishga intiladi.
|
| |
Mantiqiy turdagi funktsional qurilmalar

Mantiqiy turdagi funktsional qurilmalar. Raqamli sxemalarda turli mantiqiy funksiyalarni amalga oshirish uchun minimal element bazis (yoki baza) deb ataluvchi mantiqiy elementlar majmuasiga ega bo‘lish yetarli hisoblanadi.Minimal element bazislar:
biri HAM, ikkinchisi esa - EMAS amalini bajaruvchi ikki turdagi mantiqiy elementlar majmui;
biri YOKI, ikkinchisi esa - EMAS amalini bajaruvchi ikki turdagi mantiqiy elementlar majmui;
YOKI-EMAS (EMAS-YOKI) amalini bajaruvchi Pirs mantiqiy elementlari majmui;
HAM-EMAS amalini bajaruvchi Sheffer mantiqiy elementlari majmui.
Amalda elementlar va boshqalar nomenklaturasini qisqartirish maqsadida HAM-EMAS yoki YOKI-EMAS amallarni bajaruvchi element bazasidan foydalaniladi. Lekin, faqat minimal bazis elementlaridan foydalangan holdaraqamli tizimni shakllantirish qurilmaning murakkablashib ketishiga olib keladi.
U holda tizim parametrlarini yaxshilash maqsadida, HAM-EMAS yoki YOKI-EMAS minimal bazis elementlaridan tashqari, HAM-YOKI-EMAS, HAM, YOKI, istisnoli YOKI va boshqa amallarni bajaruvchi sxemalar ham qo‘llaniladi.
Minimal element bazisi mantiqiy elementlarning funktsional to ‘liq tizimi hisoblanadi. Ya’ni, minimal bazis mantiqiy elementlari majmui ixtiyoriy murakkablikdagi mantiqiy sxemani shakllantirishga imkon beradi.
Misol tariqasida, YOKI-EMAS elementi yordamida (2-rasm) va faqat HAM-EMAS elementlari yordamida (3-rasm) HAM, YOKI va EMAS amallari qanday bajarilishini ko‘rib chiqamiz.
2-rasm. 2YOKI-EMAS elementi asosida HAM (a), YOKI (b) va EMAS (c)mantiqiy amallarini shakllaniishi
3-rasm. 2HAM-EMAS elementi asosida HAM (a), YOKI (b) va EMAS (c)
mantiqiy amallarini shakllanishi.
Murakkab mantiqiy qurilmalar sintezini boshlashdan avval, quyidagi amallar ketma-ketligini bajarish zarur:
mazkur tugun (blok) bajarishi kerak bo‘lgan berilgan murakkab mantiqiy funksiyani minimallash;
element baza tanlash;
minimallashgan mantiqiy funksiyani tanlangan bazaga ko‘ra o‘zgartirish;
elektr sxemani sintezlash.
O‘zgaruvchi kattaliklar orasidagi u=f(x) bog‘liqlik yoki funksiya turli shaklda ifodalanishi mumkin.
Raqamli qurilmalarning ishlash algoritmi matematik mantiq yordamida ifodalanadi. Shu sababli qurilmalar mantiqiy qurilmalar sinfiga ta’lluqli. Mantiqiy qurilmalarda chiqishdagi o‘zgaruvchilar (funksiya) щ ning kirishdagi o‘zgaruvchilar majmuasi xn-1...x2xj orqali, mantiq algebrasi yordamida ifodalanishi mantiq algebrasi funksiyasi (MAF) deb ataladi. Raqamli qurilmalarda qayta ulanuvchi elementlar (“ochiq” xolatidan “berk” holatiga o‘tuvchi va aksincha) qo‘llanilgani sababli mantiq algebra funksiyasini yana qayta ulanuvchi funksiya deb ham atashadi.
|
Tikuv buyumlarini loyihalash fanidan o’quvchilarning bilimini baholash me’zoni

Olingan bilimlarni qo’llay oladigan va boshqa fanlar bilan bog’lay oladigan mustaqil ish va bvazifalarni to’liq bajargan va yangilik kiritishga intilgan, har jihatdan boshqa o’quvchilarga o’rnak bo’ladigan
Ta’lim standartlarida belgilangan bilim va ko’nikmalarni 55% dan kam o’zlashtirgan o’quvchilar
2
O’quv dasturining mantiqan tugallangan bo’limi bo’yicha o’quvchi albatta baholanadi va natijasi o’tish balli (3 ball) dan past bo’lganda qayta nazorat belgilanadi.
Sanoq tizimlari - 1-Mavzu: raqamli qurilmalarning mantiqiy va arifmetik asosi reja

Sanoq tizimlari
Sanoq tizimlarning asosi unda qo‘llaniladigan raqamlar yig‘indisi bilan belgilanadi. Raqamli texnikada o‘nlik (DEC), ikkilik (BIN), sakkizlik (OCT), o‘n oltilik (HEX) sanoq tizimlar keng qo‘llaniladi:
q 10 = {0,1,2,3,4,5,6,7,8,9}
O‘nlik sanoq tizimi, bu erda 10-sanoq tizimining asosi,
0,1,2,3,4,5,6,7,8,9 bazis raqamlar.
q 2 = {0,1}
q 8 = {0,1,2,3,4,5,6,7}
q 16 = {0,1,2,3,4,5,6,7,8,9,A,B,C,D,E,F}
A(a) = 10, B(b) = 11, C(c) =12, D(d) = 13, E(e) =14
q10 = {0,1,2,3,4,5,6,7,8,9}
Sanoq tizimlar pozitsion va nopozitsion turlarga bo‘linadi. Agar sondagi har bir raqam o‘zi joylashgan pozitsiyaga, ya’ni vaznga (razryadga) bog‘liq bo‘lsa bunday sanoq tizimlar pozitsion deyiladi.
Har qanday manfiy bo‘lmagan n-razryadli butun sonni C(n-1), C(n-2), ... , C1,C0 pozitsion sanoq tizimida quyidagicha ifodalash mumkin:
D = Cn-1*bn-1 + Cn-2*bn-2 + ... + C1*b1 + C0*b0 (1)
bu erda: D – sonning o‘nli ekvivalenti; Ci - i-chi razryadning qiymati,
b – sanoq tizimining asosi; b ning i –chi darajasi - i-chi razryad vazni (vazn koeffitsienti).
Demak (1) formula asosida ikkilik sonni ishorasiz o‘nlik songa o‘tkazish mumkin:
10010011 = 1*27 + 1*24 + 1*21 + 1*20 = 147 (DEC).
Pozitsion sanoq tizimida razryadning vazni o‘sha razryadda ko‘paytirilayotgan son bilan belgilanadi va geometrik progressiya bilan oshib boradi. Masalan:
Quyidagi ikkilik sonni ishorasiz o‘nlik son ko‘rinishida toping:
00111011.
Tushuntirish:
razryad nomeri 7 6 5 4 3 2 1 0
razryad vazni 128 64 32 16 8 4 2 1
razryad qiymati 0 0 1 1 1 0 1 1
Javob: o‘nlik ekvivalenti0 + 0+32+ 16+ 8 +0 + 2 + 1 = 59 (DEC)
Quyidagi 00111011 ikkilik kodning (HEX)16-lik kodini toping.
Tushuntirish:
razryad nomeri 3 2 1 0 3 2 1 0
razryad vazni 8 4 2 1 8 4 2 1
razryad qiymati 0 0 1 1 1 0 1 1
Javob: 16-lik ekvivalenti 0 + 0 + 2 + 1 (3) 8 + 0 + 2 + 1 (11) = 3B(HEX)
Turli sanoq tizimlarda birinchi 16 ta sonning yozilishi 1- jadvalda keltirilgan.
jadval
Agar yozilgan sonda raqam o‘zi egallagan pozitsiyaga (razryadga) bog‘liq bulmasa bunday sanoq tizimlar nopozitsion deyiladi.Bunga rim sanoq tizimini misol keltirish mumkin. Unga ko‘ra ayrim sonlar quyidagicha ifodalanadi: I=1, V=5, X=10, L=50, C=100, D=500, M=1000. Masalan 1997 soni quyidagicha yoziladi: MCMXCV11.
Pozitsion sanoq tizimlarda sonlarni ifodalash qulay bo‘lganligi uchun va arifmetik hamda mantiqiy amallarni bajarish oson bo‘lganligi bois u nopozitsion sanoq tizimlarga nisbatan ustuvor hisoblanadi va keng qo‘llaniladi. Pozitsion sanoq tizimlarning kamchiligi sifatida sonlar ustida arifmetik amallarni bajarishda razryadlararo aloqadorlikni (parenos va zayom) borligini ta’kidlash mumkin. Ya’ni amallarni har bir razryadda bajarib bulmasligi va yakuniy natija boshqa razryadlarga ham bog‘liqligini aytish mumkin. 2 jadvalda turli sanoq tizimlarda sonlarni ifodalanishi keltirilgan.
2-jadval.
|
To’g’ri chiziqlarning kesishish nuqtasi va uni topish usullari

|
To’g’ri chiziqlarning kesishish nuqtasi va uni topish usullari
|
bet | 1/4 | Sana | 13.05.2024 | Hajmi | 0,87 Mb. | | #229011 |
Bog'liq To’g’ri chiziqlarning kesishish nuqtasi va uni topish usullari
To’g’ri chiziqlarning kesishish nuqtasi va uni topish usullari
Berilgan ikki A(x1; y1) va B(x2; y2) nuqtadan o'tuvchi to'g'ri chiziq tenglamasi quyidagicha yoziladi.
To’g’ri chiziqlarning kesishish nuqtasi va uni topish usullari
Kesishuvchi to'g'ri chiziqlar proyeksiyalarining kesishish nuqtalari to'g'ri chiziqlar kesishish nuqtasining proyeksiyalari bo'ladi. Kesishuvchi to'g'ri chiziqlarning bir nomli proyeksiyalari ham chizmada o'zaro kesishadi va kesishish nuqta proyeksiyalari bir proyeksion bog'lovchi chiziqda bo'ladi.
Fazoda umumiy vaziyatda kesishuvchi to'g'ri chiziqlar berilgan bo'lsa, bu to'g'ri chiziqlarning faqat ikkita bir nomli proyeksiyalarining kesishishi kifoya qiladi
Agar kesishish nuqtasining proyeksiyalari bir bog'lovchi chiziqda joylashsa, bu to'g'ri chiziqlar o'zarokesishadi, aks holda to'g'ri chiziqlar kesishmaydi.
Tenglamalar sistemasini matritsa usuli bilan yeching.
Ishlanishi:
3x - 4y + 2 = 0 To'g'ri chiziqni kesmalar bo'yicha ko'rinishdagi tenglamaga keltiring.
Ishlanishi:
5.Vektorlar va ular ustida amallar mavzusida taqdimot.
Vеktorlar va ular ustida chiziqli amallar
Harorat, massa, zichlik kabilar skalyar miqdorlar, kuch, nuqtaning siljishi, tеzlik, tеzlanish kabilar esa vеktor miqdorlardir. Har bir skalyar miqdor biror son bilan xaraktеrlanadi. Vеktor miqdor esa son bеrilishi bilan to`liq tavsiflanmaydi, chunki vеktor miqdorlar o`lchamlilikdan tashkari yana yo`nalishga ham ega.
Vеktorlar yo`naltirilgan kеsma shaklida belgilanadi. ( boshi, esa oxiri). Agar vеktorning boshi va oxiri bir nuqtada bo`lsa u vеktor nol vеktor dеyiladi. Vеktorlar kollinеar vеktorlar dеyiladi,agar ular bir to`g`ri chiziqda yoki
p arallеl to`g`ri chiziqlarda yotsa. Agar ular bir tеkislikda yoki parallеl tеkisliklarda yotsa ular komplanar vеktorlar dеyiladi.Agar vеktorlar kollinеar bo`lsa, bir xil uzunlikda bo`lsa va bir xil yo`nalgan bo`lsa ular tеng vеktorlar dеyiladi. Biz erkli vеtorlarnigina qaraymiz,ya'ni vеktor uzunligi va yo`nalishini o`zgartirmagan holda uning boshini xohlagan nuqtada o`rnatilgan dеb faraz qilish mumkin.
Vеktor uzunligi uning moduli dеyiladi vа shaklda belgilanadi. Tushunarliki,
1- chizma ekani kelib chiqadi. Biror o’q berilgan bo’lsin bo’lsin. bo’ladi.
|
| |
Nazorat savollari - Amaliy mashg‘ulot: ms access dasturida ma’lumotlar bazasi uchun so‘rovlar yozishni о‘rganish Tayanch so’zlar

|
Amaliy mashg‘ulot: ms access dasturida ma’lumotlar bazasi uchun so‘rovlar yozishni о‘rganish Tayanch so’zlarBog'liq 14-Amaliy mashg\'ulot.Nazorat savollari:
1. Microsoft Access dasturida MB qanday tuzilishga ega?
2. MS Access da maydonlarning qanday turlari mavjud?
3. MS Accessning ish darchasini ta’riflang?
4. MS Accessda qanday usullar bilan obyektlar tuzish mumkin?
5. MS Accessda MB tarkibini o’zgartirish qanday amalga oshirish mumkin?
6. MB da "So’rov" tashkil qilishning usullari?
7. MB ini saralashni bajarish.
8. «Forma» qanday vazifani o’taydi va u qanday tuzilmaga ega?
9. «Forma» ni MBsiga ma’lumotlar kiritish va chiqarish uchun ham ishlatsa
bo’ladimi?
10. MBBT da hisobotlar qanday tuziladi?
|
| |
Amaliy mashg‘ulot: ms access dasturida ma’lumotlar bazasi uchun so‘rovlar yozishni о‘rganish Tayanch so’zlar

Amaliy mashg‘ulot: ms access dasturida ma’lumotlar bazasi uchun so‘rovlar yozishni о‘rganish Tayanch so’zlar
|
Bosh sahifa
Aloqalar Bosh sahifa Amaliy mashg‘ulot: ms access dasturida ma’lumotlar bazasi uchun so‘rovlar yozishni о‘rganish Tayanch so’zlar
|
www.pedagoglar.uz - Texnologiya darslarini tashkil etishning didaktik tamoyillari

|
Texnologiya darslarini tashkil etishning didaktik tamoyillariBog'liq 88-93www.pedagoglar.uz
40-son 1–to’plam yanvar 2023
Sahifa: 92
o‘quvchilarni yosh va individual xususiyatlari hisobga olinishi kerak. Texnologiya
darslarida nazariya bilan amaliyot birligi tamoyili asosida tashkil etish - ilmiy
bilimlar kishilarning ishlab chiqarish faoliyati ehtiyojlari asosida paydo bo‘lib, ana
shu faoliyatga xizmat qilganligi va hayot bilan bog‘langanligi sababli, bu bilimlarni
egallash uchun ularni mazmunan o‘zlashtirish va amalda qo‘llash lozim.
O‘quvchilarni amaliy faoliyatga tayyorlash nazariy bilimlarni egallash jarayonidan
boshlanadi. Keyinchalik u tajriba va amaliy mashg‘ulotlarda davom ettiriladi. Bu
mashg‘ulotlarda o‘quvchilar o‘qituvchi rahbarligida tajriba sharoitida olingan
bilimlarini tekshiradilar, mustahkamlaydilar, chuqurlashtiradilar. Ularni amalda
qo‘llanish ko‘nikma va malakalarini hosil qiladilar. Nazariya bilan amaliyot birligini
bog‘lashning har xil shakllari mavjuddir: - har qanday bilimning to‘g‘riligi
amaliyotda sinalib, tasdiqlanadi; - amaliyot - haqiqat mezoni, bilishning manbai va
tadqiqot natijalarining qo‘llanish ko‘lami; - to‘g‘ri tashkil qilingan ta’lim-tarbiya
hayotdan kelib chiqadi; - ta’lim-tarbiyaning samaradorligi uning amaliyot bilan
qanchalik bog‘liqligi bilan belgilanadi; - bilim berishning samaradorligi. uning
politexnik ta’lim bilan bog‘liqligi bilan belgilanadi; XULOSA Umumiy o‘rta ta’lim
muassasalarida didaktika nazariyasida bilim tushunchasi quyidagi ikki xil ma’noda
izohlanadi: a) o‘quvchilar o‘zlashtirishi lozim bo‘lgan bilimlar; b) ular tomonidan
o‘zlashtirilib, amaliy faoliyat jarayonida qo‘llaniladigan, shaxsiy tajribaga aylangan
bilimlar. Bilimlar faoliyat yuritish jarayonidagina mustahkamlanadi, shu sababli
o‘quvchilarda nazariy bilimlarni amalda qo‘llay olish iqtidorini tarbiyalash lozim.
Amaliyotdagi tatbiqiga ega bo‘lmagan bilimlar tez orada unutiladi. Texnologiya
fanining didaktik tamoyillari, ya’ni dastlabki qoidalari ana shulardan iborat. Ularga
amal qilingan holda pedagogik faoliyatni tashkil etish o‘qituvchining pedagogik
mahoratini oshirib borishi, o‘quvchilarning aqliy va axloqiy sifatlarni egallashlari,
shuningdek, ularda shaxsiy tajribalarning hosil bo‘lishiga zamin yaratadi.
|
| |
Nazariy o’quv mashg’ulotining o’qitish texnologiyasi

|
Nazariy o’quv mashg’ulotining o’qitish texnologiyasi
|
bet | 1/5 | Sana | 04.01.2024 | Hajmi | 1,11 Mb. | | #130257 |
Bog'liq Mavzu №10 Nazariy o’quv mashg’ulotining o’qitish texnologiyasi.
Mavzu №10: Belda turadigan kiyimlarni loyihalash o‘ziga xos xususiyatlari.
Vaqt:2 soat
|
Ta’lim oluvchilar soni: nafar
|
O’quv mashg’ulotining shakli va turi
|
Amaliy
|
O’quv mashg’uloti rejasi, / tuzilishi
|
Bel kiyimlari konstruksiyalash usullari
Yassi yoqa
Bo‘yin o‘mizini konstruktiv modellash
|
O’quv mashguloti maqsadi Bel kiyimlari konstruksiyalash usullari haqida umumiy tushuncha , bilimlarni shakillantirish
|
O’qitish natijasi
|
Ushbu mavzuni o’zlashtirish natijasida o’quvchida shakllanadigan asosiy bilim, ko’nikma yoki kompitensiyalar, yangi innovatsion yangiliklar
yetkaziladi
|
Pedagogik vazifalar:
Bel kiyimlari konstruksiyalash usullari bilan tanishtirish
Yassi yoqa tasnifini berish
Bo‘yin o‘mizini konstruktiv modellash bilan tanishtirish
|
O’quv faoliyat natijalari:
Bel kiyimlari konstruksiyalash usullari haqida tushunchaga ega bo’ladi
Yassi yoqa haqida tushunchaga ega bo’ladi
Bo‘yin o‘mizini konstruktiv modellash haqida tushunchaga ega bo’ladi
|
O’qitish metodlari.
|
Kichik axborotli/ ma’ruza/ hikoya/ tushuntirish/ ko’rsatmaberish/ namoyish. Ko’rsatish/ video usul/ kitob bilan ishlash/ insert/ mashk;/ suxbat/ baxs/
akliy hujum ta’limiy uyin/ pinbord va boshkalar
|
O’qitish vositalari.
|
Matnlar, yozuv taxtasi, slaydlar, proektor, kompyuter, diaproektor, flipchart, videofilm grafikli
organizatorlar, model, mulyajlar, chizma, grafiklar,
|
|
diagrammalar, namunalar, ekspert varagi, yuriknoma, elektron yuriknoma.
|
O’quv faoliyatini tashkil etish shakli.
|
Ommaviy, jamoaviy, guruhli, juftlikda, yakka
tartibda.
|
O’qitish sharoiti.
|
Maxsus texnik vositalar bilan jixozlangan guruhlarda ishlashga mo’ljallangan xona
|
Qayta aloqaning usul va vositalari.
|
Tezkor-surov, savol-javob, test, misol va
mashklar, bajarilgan ukuv topshiriklarni baxolash
|
|
| |
Gorizontal va vertikal chiziqlardan tuzilgan bazis to‘ri turli

|
Gorizontal va vertikal chiziqlardan tuzilgan bazis to‘ri turli
|
bet | 3/5 | Sana | 05.01.2024 | Hajmi | 326,46 Kb. | | #130570 |
Bog'liq Mavzu №5 Gorizontal va vertikal chiziqlardan tuzilgan bazis to‘ri turli
kiyimlarning asosiy konstruktiv c2h9iziqlaridan tanada joylashishiga mos holda muayyan raqamli belgilarga ega bo‘lib, tanada joylashishiga qarab turli kiyimlarning asosiy konstruktiv chiziqlariga xos umumiy tuzilish sxemasidan olinishi mumkin (2.1-rasm).
Gorizontal va vertikal chiziqlar to'rsimon tizimi tananing ostki va tepa qismlariga mo’ljallangan kiyim detallari yoyilmasining gabaritlarini aniqlaydi (2.1- jadval).
Odam tanasi yuzasida hamda chizmada joylashishiga muvofiq asosiy gorizontal va vertikal chiziqlarning nomlari va belgilanishi
|
|
Gorizontal
|
Vertikal
|
Yuqori chiziq Bo‘yin — yelka
chizig'i
Kurak chizig‘i Ko‘krak- qo‘ltiq
osti chizig‘i
Bel chizig'i (yengda — tirsakchizig‘i)
|
Orqa o‘rta
chiziq
Yondan bo'yin asosi chizig'i
Orqa bo'lak
o'mizi
Yon chizig'i, yengda — ichkari
|
|
0‘tqazma yeng gabaritlarini aniqlaydigan konstruktiv chiziqlar to‘rida gorizontal chiziqlar nomlari quyidagicha farqlanadi: 1 — yelka chizig‘i yoki yeng qiyamasining balandligi; 3 — qo'ltiq osti chizig'i yoki o'miz chuqurligi; 4 — tirsak chizig'i; 9 — yeng uchi chizig'i. Vertikal chiziqlar: 5 va 3 ketma-ket tayyor holdagi yengning old va orqa buklanish chiziqlari; 4 — old yoki tirsak choklari chiziqlari, oldva orqa bo'laklarining asosiy konstruksiyadagi yon chiziqlari
2.1-rasm. Konstruktiv nuqtalarni belgilash sxemasi
|
| |
Aloqa, axborotlashtirish va telekommunikatsiya texnologiyalari sohasi xodimlaridan bir guruhi

Aloqa, axborotlashtirish va telekommunikatsiya texnologiyalari sohasi xodimlaridan bir guruhi
Download
16 Mb.
Matnni ko'rish
bet
1/72
Sana
21.12.2023
Hajmi
16 Mb.
#126359
Download
16 Mb.
Matnni ko'rish
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Dərs
Mühazirə
Qaydalar
Referat
Xülasə
Yazı
Aloqa, axborotlashtirish va telekommunikatsiya texnologiyalari sohasi xodimlaridan bir guruhi
Download
16 Mb.
Matnni ko'rish
Pedagogikaning asosiy (kategoriya) tushunchalari

|
Pedagogikaning asosiy (kategoriya) tushunchalari
|
bet | 18/150 | Sana | 27.05.2024 | Hajmi | 5,55 Mb. | | #255011 |
Bog'liq Xalqaro innovatsion universitet pedagopgika fanlari kafedrasi pe2. 2. Pedagogikaning asosiy (kategoriya) tushunchalari.
Pedagogika fanining obyekti asosan maktab o‘quvchilaridir, predmeti esa o‘quvchi (talaba)larga berilayotgan ta’lim-tarbiya nazariyasi va amaliyotidir. Pedagogika ta’lim-tarbiya maqsadini jamiyat talablariga va o‘quvchilarning yosh xususiyatlariga qarab mazmunan o‘zgarib borishini o‘rgatadi, tarbiyaning tarkibiy qismlarini va ular o‘rtasidagi bog‘lanishlarni ochib beradi.
Pedagogika faniga tavsif berilganda «ta’lim», «tarbiya», hamda «ma’lumot» degan so‘zlarni ishlatdik. Bu so‘zlar o‘zaro bog‘langan bo‘lib bir-birini to‘ldiradi. Shunday qilib pedagogikaning asosiy kategoriyalari (tushunchalari) quyidagilar: Ta’lim, tarbiya, ma’lumot, shaxsning kamol topishi, maktab. Bundan tashqari «o‘quvchi», «o‘qituvchi», «usul», «intizom», «irsiyat», «muhit», «direktor», «talaba» kabi tushuncha-nomlar ham mavjudki, ular ham pedagogik tushunchalar hisoblanadi.
Ta’lim deb – maxsus tayyorlangan kishilar rahbarligida o‘tkaziladigan, o‘quvchilarni bilim, ko‘nikma va malakalar bilan qurollantiradigan, ularning bilish qobiliyatini o‘stiradigan, dunyoqarashini shakllantiradigan jarayondir.
Agar tarbiya bola tug‘ilgandan boshlab umrining oxirigacha oilada, maktabda va jamoaatchilik ta’sirida shakllansa, kamol topsa, ta’lim chegaralangan (M/n: sinf xonasi, kabinetlarda) joyda tashkil etiladi. Ta’lim o‘qituvchi tarbiyasi (ta’limni) rahbarligida muayyan belgilangan vaqtda olib boriladi.
Tarbiya deb – yosh avlodni ma’lum faoliyatga tarbiyalash uchun ularga ma’lum maqsadga qarata planli va sistemali ta’sir etishga aytiladi. Tarbiya bola tug‘ilgandan boshlab umrining oxirigacha davom etadigan jarayondir. Tarbiya ta’lim va ma’lumot natijalarini o‘zida aks ettiradi.
Ma’lumot deb – ta’lim-tarbiya natijasida, hosil qilingan bilim, ko‘nikma va malakalar, dunyoqarashlar majmuiga aytiladi. Ta’lim, tarbiya va ma’lumot uyg‘unlashgan yagona jarayon bo‘lib, o‘qituvchi-tarbiyachi ularning shakllanishida yetakchilik qiladi. O‘qituvchi maktabda dars berar ekan o‘quvchilarni fan olami yangiliklaridan xabardor etadi, ayni paytda ularda insoniy sifatlarni shakllantiradi, tarbiyalaydi.
Shaxsning shakllanishi va rivojlanishi (kamol topishi) deb – ta’lim –tarbiya natijasida, shuningdek irsiyat va muhitning ta’siri natijasida odamning inson mohiyatiga ko‘tarilishi va inson shaxsining aqliy, aqloqiy, jismoniy jihatdan mukammallashiga aytiladi. Insonni ta’lim-tarbiya orqali, tarbiyaviy ta’sir natijasida hamda irsiyat va muhitning ta’sirida uning shakllanishi, rivojlantirish mumkin. Bu jarayon insonning butun hayot yo‘li davomida olib boriladi va ta’sir natijasini ko‘rsatadi.
|
| |
Internet festivali boshlandi - Aloqa, axborotlashtirish va telekommunikatsiya texnologiyalari sohasi xodimlaridan bir guruhi

|
Aloqa, axborotlashtirish va telekommunikatsiya texnologiyalari sohasi xodimlaridan bir guruhiBog'liq 7 2013Internet festivali boshlandi
Мamlakatimizda milliy UZ domeni internet festivali o‘z ishini
boshladi. Ushbu tadbir «O‘zbekiston madaniyati va san’ati forumi»
jamg‘armasi, «Kelajak ovozi» yoshlar tashabbuslari markazi va
«UZINFOCOM» kompyuter va axborot texnologiyalarini rivojlanti
rish va joriy etish markazi tomonidan O‘zbekiston Respublikasi
Aloqa, axborotlashtirish va telekommunikatsiya texnologiyalari
davlat qo‘mitasi ko‘magida tashkil etildi.
Prezidentimiz Islom Karimov rahnamoligida axborot sohasida
keng ko‘lamli o‘zgarishlar amalga oshirilmoqda. Xususan, internet
ni barcha hududlarda ommalashtirish va undan keng aholi qatlam
lari foydalanishi uchun imkoniyat yaratishga qaratilgan o‘zgarishlar
shular jumlasidandir. O‘zbekiston Respublikasining 2013–2020 yil
larga mo‘ljallangan Milliy axborotkommunikatsiya tizimini
rivojlantirish bo‘yicha kompleks dasturining qabul qilinishi bunga
yaqqol misol bo‘la oladi. Mazkur dastur mamlakatimiz rahbarining
2013yil 27iyundagi tegishli qarori bilan tasdiqlangan.
Bu yil festival 13avgust — 23sentabr kunlari bo‘lib o‘tadi. Aho
lining keng qatlamlari orasida internet tarmog‘ini ommalashtirish,
milliy kontentni rivojlantirishga ko‘maklashish va jahon axborot
tarmog‘ida o‘zbek tilidan foydalanish ko‘lamini kengaytirish uning
asosiy vazifalari sirasiga kiradi. Tanlovda festival o‘tkaziladigan
davr mobaynida amal qiluvchi va UZ domenida ro‘yxatdan o‘tgan
saytlar ishtirok etishi mumkin. Tanlovda ishtirok etish uchun nom
zod ko‘rsatish hay’at a’zolari, sayt egalari, barcha xohlovchilar to
monidan festivalning rasmiy sayti —
www.if.uz da berilgan shakl
bo‘yicha amalga oshirilishi mumkin. Ishtirok etish uchun 2013yil
ning 13avgustidan 10sentabrigacha ariza berish mumkin.
Festivalning tanlov dasturi 10 mavzuli va 2 maxsus nominatsi
yani o‘z ichiga oladi. Dasturda WWW.UZ milliy qidiruv tizimi to
monidan 10ta mavzuli nominatsiyaning har biri bo‘yicha ish
tirokchilar uchun maxsus sovrinlar ko‘zda tutilgan. Muayyan davr
da har bir mavzuli nominatsiya ishtirokchilari o‘rtasida eng ko‘p
xost to‘plagan 10ta sayt g‘olib deb topiladi. 2013yil festivali tanlov
dasturining o‘ziga xos jihati shundaki, mavzuli nominatsiyalarda
interfaol davlat xizmatlari ko‘rsatilishini baholash, «Tarmoq servis
lari sohasida eng yaxshi sayt» kategoriyasida «Elektron tijorat» maxsus
kichik nominatsiyasi joriy qilinishiga e’tibor qaratiladi.
Festival tashkilotchilarining ma’lum qilishicha, g‘oliblarni
taqdirlash marosimi 23sentabr kuni poytaxtimizdagi Yoshlar ijod
saroyida an’anaviy «InfoCOM2013» axborotkommunikatsiya tex
nologiyalari haftaligining birinchi kunida bo‘lib o‘tadi.
Manba:
|
| |
Maktab hujjatlarini o‘rganish - Xalqaro innovatsion universitet pedagopgika fanlari kafedrasi pedagogika nazariyasi va tarixi

|
Xalqaro innovatsion universitet pedagopgika fanlari kafedrasi pedagogika nazariyasi va tarixi
|
bet | 21/150 | Sana | 27.05.2024 | Hajmi | 5,55 Mb. | | #255011 |
Bog'liq Xalqaro innovatsion universitet pedagopgika fanlari kafedrasi peMaktab hujjatlarini o‘rganish - o‘quvchilarning shaxsiy delolari, metodistlarninng xabarlari, sinf jurnallari, kundaliklari, yig‘ilishi va majlislar bayonnomalari tadqiqoti uchun olib borilayotgan ta’lim-tarbiya ahvoli, darajasi haqida obyektiv axborot manbai hisoblanadi. Maktab hujjatlarini tekshirish orqali o‘qituvchilar va o‘quvchilar jamoasi, ularning pedagogik faoliyati haqida aniq ma’lumotlar olinadi.
Eksperiment – so‘zi lotincha «sinab ko‘rish», «tajriba qilib ko‘rish» ma’nosini anglatadi. Eksperimental – tajriba ishlari asosan ta’lim-tarbiya jarayoniga aloqador ilmiy faraz yoki amaliy ishlarning tadbiqiy jarayonlarini tekshirish aniqlash maqsadida o‘tkaziladi. Tajriba ishlari ta’lim va tarbiya o‘rtasidagi qonuniy aloqalarni aniqlash, natijalarni hisobga olish asosida yangi usullarin tadbiq etishga, ta’lim-tarbiya samaradorligini oshirishga qaratiladi. Shuningdek, ta’lim-tarbiya jarayonining borishini, tuzilish va natijalarini oldindan ko‘ra bilish imkoniyatini beradi.
Eksperiment usuli sharoitga qarab 3 xilda o‘tkaziladi:
1) Tabiiy eksperiment. 2) Laboratoriya eksperimenti.
3) Amaliy tajriba.
Matematik metod – ommaviy materiallarni tahlil qilishda (masalan, anketalashtirish yo‘li bilan to‘plangan materiallarni yoki ma’lumotlarni umumlashtirish uchun) qullaniladi. Bu metod eksperiment natijalarini aniq baholashini, xulosalarning ishonchli bo‘lishini ta’minlaydi.
Tadqiqot natijalari va ularni amalga tadbiq etish. Pedagogikada bu jarayon turli yo‘llar bilan amalga oshirilishi mumkin. Chunonchi, tadqiqotchilarning seminarlarda, ilmiy konferensiyalarda tadqiqot natijalari bo‘yicha ma’ruzalar bilan chiqish ilmiy maqolalar, kitoblar nashr etish, o‘qituvchilarga mo‘ljallangan metodik tavsiyalari bo‘lishi mumkin. Pedagogikada hali hal etilmagan muammolar juda ko‘p. Bular ilmiy – tadqiqot olib borish yo‘li bilan hal etiladi.
Demak, pedagogika shaxsni muayyan maqsadga qarata ta’lim-tarbiya berish, rivojlantirish, tarkib toptirish mohiyati va qonuniyatlari haqidagi fandir.
|
| |
www.pochta.uz - Aloqa, axborotlashtirish va telekommunikatsiya texnologiyalari sohasi xodimlaridan bir guruhi

Davlatimiz rahbarining 2013yil 27iyundagi qarori bilan tasdiqlan
gan O‘zbekiston Respublikasining 2013–2020 yillarga mo‘ljallangan
Milliy axborotkommunikatsiya tizimini rivojlantirish bo‘yicha
kompleks dasturining qabul qilinishi mamlakatimizda axborot
resurslari, tizimlari va tarmoqlarini jadal rivojlantirish borasida
yangi bosqichni boshlab berdi.
An’anaviy axborotkommunikatsiya texnologiyalari milliy sam
mitining asosiy voqealaridan biri bo‘lgan «InfoCOM2013» axborot
kommunikatsiya texnologiyalari haftaligi sohada muvaffaqiyatli amal
ga oshirilayotgan islohotlar samarasidir. Uni o‘tkazishdan ko‘zlangan
maqsad sohadagi yangi yo‘nalish va yutuqlarni namoyish etish uchun
o‘ziga xos maydon yaratish, iqtisodiyotning turli tarmoqlariga za
monaviy texnologiyalarni joriy etish, AKT’ni rivojlantirish istiqbol
larini muhokama qilish, hamkorlar doirasini kengaytirish va ushbu
sektorni rivojlantirishni rag‘batlantirishdan iborat.
Har yili sammitda O‘zbekistondagi AKT sohasi mutaxassislari
va bu borada sheriklik munosabatlarini yo‘lga qo‘yish, sohani
rivojlantirishning muhim yo‘nalishlari bo‘yicha eng so‘nggi yutuq
larni muhokama qilish hamda fikr almashishdan manfaatdor xori
jiy davlatlar vakillari ishtirok etadi. Tadbir tashkilotchilarining
ma’lum qilishicha, bu yilgi sammitda AKT sohasidagi siyosatni tar
tibga solish, dasturiy ta’minot sanoati, media biznes, elektron tijo
rat va elektron sog‘liqni saqlashni rivojlantirish, tadbirkorlik va
innovatsiya faoliyati uchun ixtisoslashtirilgan ilmiytexnikaviy
hududlar hamda qulay infratuzilma yaratish, ushbu jarayonda dav
latning o‘rni va boshqa masalalar muhokama etiladi.
Tadbir O‘zbekiston Respublikasi Oliy Majlisi Qonunchilik pala
tasining Axborot va kommunikatsiya texnologiyalari masalalari
qo‘mitasi, Vazirlar Mahkamasining Axborot tizimlari va telekom
munikatsiyalar masalalari bo‘yicha axborottahlil departamenti,
Aloqa, axborotlashtirish va telekommunikatsiya texnologiyalari
davlat qo‘mitasi, O‘zbekiston axborot texnologiyalari korxona va
tashkilotlari uyushmasi hamda CIB GROUP kompaniyasi tomonidan
tashkil etilmoqda.
Shuningdek, haftalik doirasida sohani yanada rivojlantirish
ga qaratilgan va mutaxassislar hamda keng doiradagi foydalanuv
chilar uchun katta qiziqish uyg‘otadigan boshqa tadbirlar ham
o‘tkaziladi. Bir paytning o‘zida Toshkent va Jizzaxda bo‘lib o‘tadigan
«ICTExpo2013» axborot texnologiyalari ko‘rgazmasi ham haftalik
ning muhim voqealaridan biridir. Bundan tashqari, AKT sohasidagi
qonunchilikni takomillashtirish masalalari bo‘yicha seminar,
O‘zbekistonda internetprovaydingni rivojlantirishga bag‘ishlangan
davra suhbati o‘tkaziladi, UZ milliy domeni internetfestivali yakun
lari sarhisob qilinadi. Haftalikning so‘nggi kunida «BestSoft Chalenge»
tanlovi, «ICTstudents» universiadasi va WCG kompyuter o‘yin
lari bo‘yicha jahon chempionatining saralash turniri g‘oliblarini
taqdirlash marosimi bo‘lib o‘tadi.
orqali davlat organlari faoliyatini

|
orqali davlat organlari faoliyatiniBog'liq 7 2013orqali davlat organlari faoliyatini
takomillashtirishning yangi imkoniyatlari
Birinchi sentabrda Yagona interaktiv davlat xizmatlari portali
(Yagona portal) ishga tushganiga ikki oy bo‘ladi. Albatta, bu juda
qisqa fursat, ammo Yagona portalning faoliyati va davlat organ
larining fuqarolar murojaatlari bilan ishlashi
bo‘yicha ba’zi tahlil va xulosalarni sarhisob
qilsa bo‘ladi. Bugungi kunda Yagona portal
orqali fuqarolarning davlat organlariga yubor
gan murojaatlari soni 700dan ortib ketdi.
Ularning 511tasi (73%) ko‘rib chiqildi, ya’ni
ushbu murojaatlar bo‘yicha davlat organlari
dan javoblar olindi.
Shuni ta’kidlash lozimki, Yagona portalni
takomillashtirish bo‘yicha ishlar davom ettiril
moqda, yangi tashkilotlar ulanmoqda, yangi
imkoniyatlar va xizmatlar ishlab chiqilmoq
da. Yagona portal orqali ish sifati va qulayligi
darajasi ortib bormoqda. Davlat organlarining
mas’ul xodimlari bilan Yagona portal modul
laridan samarali foydalanish bo‘yicha mun
tazam ravishda ish olib borilmoqda, o‘quv
mashg‘ulotlari va seminarlar o‘tkazilmoqda.
Qayta aloqani takomillashtirish va fu
qarolarning davlat organlarining murojaat
lar bilan ishlashi to‘g‘risidagi fikrlarini hisob
ga olish maqsadida aholiga yangi imko
niyat — murojaatga berilgan javobga izoh
berish imkoniyati yaratildi. Buning uchun
davlat organidan kelgan javobni ko‘rishda
«Baholash» xizmatidan foydalanish zarur.
Javobni baholash mezonlarining ustki
qismida javobga izoh yozish uchun joy ochi
ladi va u yerda Siz ushbu javobga nega aynan
shu bahoni qo‘yganligingizni, ushbu javobda nima Sizni qanoatlan
tirmagani va nima uchun Siz ushbu davlat organining fuqarolarning
murojaatlari bilan ishlash bo‘yicha yondashuvini o‘zgartirishi lo
zimligi to‘g‘risida o‘z izohingizni qoldirishingiz mumkin.
Shu bilan birga, tahlil natijalari Yagona portal bilan to‘laqonli
ishlash uchun ma’lum vaqt kerakligini ko‘rsatmoqda. Xususan, faqat
gina 30% foydalanuvchilar davlat organlaridan o‘z murojaatlariga
olgan javoblarni baholash imkoniyatidan foydalanganlar.
Boshqa tomondan esa, davlat organi xodimlari uchun ularning
fuqarolarning murojaatlarini ko‘rib chiqish bo‘yicha o‘z yonda
shuvlarini qayta ko‘rib chiqishlari uchun ham ma’lum vaqt talab
etiladi, negaki Yagona portal orqali yo‘llangan istalgan murojaat
ro‘yxatdan o‘tkaziladi va u yoki bu murojaatni sezdirmasdan o‘chirib
tashlash yoki ko‘rib chiqmasdan qoldirish mumkin emas.
Bugungi kunda fuqarolarning murojaatlari bo‘yicha eng ko‘p
murojaat etilgan davlat organlari quyida aks ettirilgan:
|
| |
международного интернет*канала до 1,8 Гбит/с

astlab yaratilgan MIT dasturlarga
DOS yoki UNIX tizimida ishlovchi,
ma’lumotlarni matn fayldan o‘qib,
S4.5 algoritmi bo‘yicha
klassifikatsiya
masalasini yеchadigan dasturni kеltirish
mumkin.
Hozirgi kunga kеlib, MIT masalalarini
yеchish uchun barcha dasturiy ta’minotlar
quyidagicha umumiy vazifalarga ega:
•
mа’lumotlarni dastlabki ko‘rib chiqish
uchun statistik tahlil vositalari;
•
ma’lumotlarni vizualizatsiya qilish
uchun turli mеtodlar (Gistogrammalar,
diagrammalar, parallеl koordinatalar
sistеmasi, grafiklarni taqsimlash va
boshqalar);
•
ma’lumotlarga ishlov bеrish uchun stan
dart komponеntlar (ma’lumotlar ba
zasi bilan ulanish va unga turli xil
so‘rovlar bеrish, diskrеtlash va tartiblash
funksiyalari, qism, to‘plamlarni tanlash
va boshqalar);
•
ma’lumotlarni o‘quv tanlanmalarsiz
tahlili mеtodlari (asosiy komponеntli
tahlil, turli klastеrizatsiya algoritm
lari, assotsiativ qoidalarni chiqarish,
qism, guruhlar tahlili mеtodlari va
boshqalar);
•
ma’lumotlarni o‘quv tanlanmali tahlili
mеtodlari (klassifikatsiya qoidalari va
daraxtlar, tayanch vеktorlar tizimi, navi
Bayеs klassifikatorlari va boshqalar);
•
modеlni baholash vositalari (klassi
fikatsiya aniqligi, sеzuvchanlik, sonli
tahlil natijalari va boshqalar);
•
boshqariladigan va boshqarilmaydigan
tahlil asosida ishlangan ma’lumotlarni
bashoratlash modеllari;
•
modеlni qandaydir standart formatda
saqlash (masalan, PMML formati);
•
olingan natijalar bo‘yicha turli xil hiso
botlarni chiqarish.
Yuqorida sanab o‘tilgan modullarning
bir qanchalarini o‘zida jamlagan dasturlar
va ularga pullik va ochiq kodli erkin das
turiy ta’minotlar mavjud. Jadvalda eng ko‘p
foydalanuvchilar ishlatadigan,
imkoniyatlari
yuqori ochiq kodli va erkin MIT dasturiy
ta’minotlarini kеltirib o‘tilgan.
Хulosa qilib aytganda, bunday tipdagi
erkin va ochiq kodli dasturiy ta’minotlardan
foydalanish MIT masalalarini yеchishni oson
lashtiribgina qolmay, o‘zimiz yaratgan mе
todlarni ham unga kiritib yangi MIT dasturiy
ta’minotlarni yaratish imkonini bеradi.
(Maqolani tayyorlashda Blaz Zupan, Janez
Demsar. Opensource tools for data mining.
Clin lab Med (2008), P. E. Hoffman,
G. G. Grinstein, K. E. Marx. DNA visual and ana
lytic datamining. Phoenix (AZ): In Proc. IEEE
Visualization; 1997, I. H. Witten, E. Frank. Data
mining: practicalmachine learning tools and
techniques with Java implementations. 2nd
edition. San Francisco (CA): Morgan Kaufmann
materiallaridan foydalanildi).
13
29avgust kuni Toshkеnt shahri Qora
suv2 mavzesida 265ATS binosida yana 11ta:
Toshkеnt shahrida hamda Toshkеnt, Far
g‘ona, Namangan, Navoiy, Qashqadaryo, Sur
xondaryo, Sirdaryo va Buxoro viloyatlari
da — yangi savdo ofislarining ochilish ma
rosimi bo‘lib o‘tdi.
«Yagona oyna» yordamida har qan
day abonеnt: tеlеfoniya, ajratilgan liniya
bo‘yicha Intеrnеt, simsiz tеlеfoniya va
CDMA450 standarti mobil Intеrnеt,
vidеotеlеfoniya xizmatlari va hatto raqam
li tеlеvidеniyе: IPTV, Stars TV, «Uz Digital
TV» MCHJ xizmatlarini olish imkoniyatiga
ega bo‘ladilar. —
dеb sharhlaydi,
Ключевые характеристики - Aloqa, axborotlashtirish va telekommunikatsiya texnologiyalari sohasi xodimlaridan bir guruhi

Компания
LG Electronics сообщает о
начале продаж смартфона
LG Optimus
L5 II Dual в новом оригинальном дизай
не. Модель отличается стильным оформ
лением, которое выгодно подчеркнет ин
дивидуальный стиль владельца.
Смартфон
LG Optimus L5 II Dual ук
рашен нежным цветочным принтом,
расположенным на лицевой и задней па
нелях смартфона. Модель выполнена в
изысканном белом цвете, который до
бавляет изящества внешнему виду смарт
фона.
Стильный
LG Optimus L5 II с двумя
активными SIMкартами
дает своим
пользователям дополнительное удобство
при пользовании. Помимо возможности
сочетать различные тарифные планы,
пользователь получит дополнительное
удобство
при использовании
LG Optimus
L5 II Dual, а именно смена приоритет
ной SIMкарты происходит в одно каса
ние с помощью сенсорной кнопки, рас
положенной на корпусе смартфона. Так
же на каждую SIMкарту можно настроить
режим входящих звонков, используя ком
бинации из вибровызова, мелодий звонка
и звуковых оповещений.
Смартфон
LG Optimus L5 II Dual от
личается емкой батареей на
1700 мАч,
что позволяет длительно поддерживать
высокую
интенсивность использования
аппарата для решения ежедневных за
дач. Кроме того, активация режима энер
госбережения позволяет управлять за
рядом аккумулятора самостоятельно,
резко снизив энергопотребление, с пос
ледующим контролем уровня оставше
гося заряда. Сочетание мощного одно
ядерного процессора 1,0 ГГц и
версии
Android Jelly Bean (4.1.2) обеспечивает
высокую скорость выполнения задач и
улучшенную графику. Высокая произво
дительность позволяет смартфону быст
ро загружать контент и интернетстра
ницы, воспроизводить игры.
Камера 5 Мп с автофокусом и вспыш
кой оснащена дополнительно встроен
ными функциями, которые обеспечива
ют удобство и увлекательные развлече
ния пользователям (голосовая команда
«Cheese», быстрые заметки
QMemo и мно
гое другое).
Функция
Quick Button предоставляет
пользователям мгновенный доступ к лю
бимым приложениям. Для этого достаточ
но просто прикоснуться к кнопке быст
рого
доступа QuickButton и на экране от
кроется приложение, ранее указанное
пользователем в настройках.
QuickButton
моментально запустит камеру,
карту или
любимую социальную сеть, даже если
смартфон находится в режиме заблоки
рованного экрана.
Основные технические
характеристики устройства:
80
Informatikaning nazariy asoslari

|
Informatikaning nazariy asoslari
|
bet | 1/5 | Sana | 20.09.2024 | Hajmi | 0,58 Mb. | | #271788 |
Bog'liq 1-mavzu
1-Mavzu. “Informatikaning nazariy asoslari” faniga kirish.
Reja:
1. Informatika fanining maqsadi, obyekti va predmeti.
2. Informatikaning fan sifatida shakllanish tarixi.
3. Informatika fanining asosiy rivojlanish yo‘nalishlari.
4. Zamonaviy informatika tuzilmasi.
Tayanch tushunchalar: informatsiya, ma’lumot, axborot, «qog‘ozsiz» texnologiya, Hardware, Software, Brainware.
Fanini o‘qitishdan maqsad – talabalarda axborot nazariyasi, axborotlashgan jamiyat va informatikaning matematik asoslariga oid zamonaviy ilmiy bilim hamda kasbiy faoliyatlarida uchraydigan masalalarni hal qilishda informatikaning nazariy va amaliy asoslaridan foydalanish haqidagi tasavvurlarini kengaytirish ko‘nikma va malakalarini shakllantirishdan iborat.
Fanning vazifasi - ma’lumot, axborot va bilim haqida tushunchalarni shakllantirish; axborot va uning turlari, tasvirlash usullari, axborortli jarayonlar, axborotning xossalari, o’lchobi birliklari, kompyuter tuzilishi haqidagi tasavvurlarini boyitish; axborotli jarayonlarni amalga oshirishda axborotning asosiy xususiyatlari, shaxsiy kompyuterlarning rivojlanish yo’nalishlarini tushintirish; kompyuterda axborotni qayta ishlashning arifmetik-mantiqiy asoslariga oid amaliy ko’nikmalarini hosil qilish; axborotlashgan jamiyat, ta’lim va jamiyatni axborortlashtirishning muhim xususiyatlari va imkoniyatlarini ochib berish; kadrlar tayorlashda ularda axboriy madaniyatni hosil qilshdan iborat.
Informatika_fanining_maqsadi,_obyekti_va_predmeti._XX_asrning_60_–_yillarida'>Informatika fanining maqsadi, obyekti va predmeti.
XX asrning 60 – yillarida yangi fan – informatikaga asos solindi. Informatikaning inson faoliyatining mustaqil sohasi sifatida ajralib chiqishi birinchi navbatda kompyuter texnikasining rivojlanishi bilan bog‘liq. Bunda asosiy xizmat mikroprotsessor texnikasiga to‘g‘ri keladi, uning paydo bo‘lishi 1971 yilda Intel (AQSh) firmasi dunyoda 1-microprotsessorni yaratgan.
Informatika termini (fransuzcha: informatique) fransuzcha information (axborot) va automatique (avtomatika) so'zlari negizida hosil bo’lgan. Uning tarjimasi “axborotli avtomatika” degan ma’noni bildiradi. Bu terminning inglizcha varianti
“Computer science”, ya’ni “kompyuter ilmi” deb ataladi.
“Informatsiya” so‘zi turli tillarda ishlatilib, ma’nosi turlicha talqin qilinsa ham ularning asosida lotincha informatio so'zi yotadi. U «ma’lumot», «tushuntirish», «tavsiflash» degan ma’noni anglatadi. O'zbek tilida informatsiya so‘zi axborot deb tushuniladi.
|
| |
Чоршанбиев Зиядулла Бозарович - Aloqa, axborotlashtirish va telekommunikatsiya texnologiyalari sohasi xodimlaridan bir guruhi

|
Aloqa, axborotlashtirish va telekommunikatsiya texnologiyalari sohasi xodimlaridan bir guruhiBog'liq 7 2013Чоршанбиев Зиядулла Бозарович — начальник Камашин
ского районного телекоммуникационного узла, Кашкадарь
инская область.
Источник:
www.ccitt.uz
Изучен корейский опыт внедрения ИКТ*системы
Государственным комитетом связи, информатизации и те
лекоммуникационных технологий Республики Узбекистан в хо
кимияте Ташкентской области проведен семинартренинг на
тему «Электронное правительство Республики Корея на местах:
опыт и предложения».
В тренинге приняли участие около 100 ответственных ра
ботников хокимията Ташкентской области, заместители хоки
мов городов и районов, руководители и сотрудники, ответ
ственные за внедрение ИКТ, областных управлений, предприя
тий и организаций.
На семинаре с участием руководства Комитета, консуль
танта Комитета по вопросам ИКТ, эксперта из Республики
Корея Ким Нам Сока состоялся обмен мнениями по вопро
сам информатизации регионов с учетом опыта Республики
Корея.
В ходе мероприятия, в частности, была заслушана инфор
мация об органах власти на местах в Республике Корея, состо
янии развития ИКТ в регионах Республики Корея, политике со
действия развитию ИКТ, оказываемой регионам и предприяти
ям частного сектора Республики Корея, основных системах
информатизации регионов Республики Корея.
Источник:
www.ccitt.uz
Учебный семинар для представителей банков
В Центре UZINFOCOM прошел учебный семинар для пред
ставителей банков.
В первую очередь были рассмотрены результаты мони
торинга сайтов банков за первое полугодие текущего года.
Представители ИТотделений банков получили исчерпыва
ющие разъяснения по методике и критериям оценки сайтов
банков.
Основная тема обсуждения — работа с Единым порталом
интерактивных госуслуг с точки зрения банков. Были рассмот
рены различные аспекты предоставления интерактивных услуг,
разобран положительный опыт лидеров, даны рекомендации
по предоставлению услуг, в первую очередь по развитию он
лайнплатежей.
Подобные встречи планируются и с другими госорганами.
О них будет извещено заранее с приглашением прессы, так как
рассматриваются очень интересные вопросы, касающиеся всех
граждан Республики Узбекистан.
Источник:
|
| |