nyuuzyou/kompy huggingface dataset:
«Men nimalarni bilaman - Mundarija: Оғзаки ҳикоя ҳамда шу асосда иншо ёзишнинг назарий асослари

|
Mundarija: Оғзаки ҳикоя ҳамда шу асосда иншо ёзишнинг назарий асослари
|
bet | 4/6 | Sana | 10.12.2023 | Hajmi | 35,91 Kb. | | #115059 |
Bog'liq Boshlang\'ich sinflarda insho yozishga o\'rgatish«Men nimalarni bilaman?» mavzusidagi tanlovga bolalar juda qiziqadilar. Tanlov bolalarning mehnat ko’nikmalarini aniqlabgina qolmay, ularni uyda, polizda, bog’da ishlashga rag’batlantiradi. Maqsad kishilarga foyda keltiruvchi mehnatga hurmatni tarbiyalashdir. Qishloq maktab o’quvchilari ota-onalariga sabzavotlar ekish, hosilni yig’ish, o’tin tayyorlash kabi ishlarda qanday yordamlashganliklari haqida yozadilar. Sinfda mehnat haqidagi insho muhokama qilinadi. Bolalar foydali, zaruriy ijtimoiy faoliyat sifatida mehnatning mohiyatini tushuntiradilar. Ular har qanday mehnat e’zozlanishini aytadilar.
Kelajak haqida «Kim bo’lishni xohlayman?» mavzusida tayyorgarliksiz hikoya qilish tarzidagi insho ham katta tarbiyaviy kuchga ega.
Juda yaxshi yozilgan inshoni sinfda ifodali o’qib berish va tahlil qilish bolalarni tarbiyalaydi. Ba’zi maktablarda bolalar inshosi va hatto bolalar she’rlari to’plami tuziladi, yaxshi yozilgan hikoya uchun tanlov e’lon qilinadi.
Insho mavzusi va uni yoritish
Mavzu insho predmeti bo’lib, uning mazmunini tashkil etadi. Mavzuga qarab inshoda aks ettiriladigan materiallar, dalillar, hodisalar tanlanadi. Inshoning to’g’ri va to’liq bo’lishi o’qituvchi mavzuni qanday shakllantirishi, o’quvchilar uni qanday tushunishlariga bog’liq.
Insho ustida ishlashda mavzu tanlash, uni rejalashtirishda esa og’zaki va yozma insho mavzusini belgilab olish muhim rol o’ynaydi.
O’quvchilar mavzuni yoritishga 1-sinfdan boshlab o’rganadilar. Ular mavzuga oid gap tuzadilar. Masalan, bahor havosi haqida, ona qishlog’i (shahri) haqida, qo’rqoq quyon, ayyor tulki haqida gap tuzadilar. Keyin savollar asosida bir mavzuga oid bir necha gap tuzib, uni yozadilar. Insho uchun iloji boricha tor − aniq chegaralash mumkin bo’lgan mavzuni tavsiya qilish foydali. «Kuz» mavzusi o’quvchilar uchun juda keng mavzu bo’lib, bunda o’quvchi umuman kuz haqida, kuzda qilinadigan ishlar haqida yozishi mumkin, u yozadi − gaplarining aniq chegarasini bilmaydi. O’quvchilarga kuzga oid «Paxta terimiga yordam», «Kuz kunlarining birida», «Bog’da olma terdik», «Pomidor terishga yordamlashdik», «Kech kuzda bog’ manzarasi» kabi mavzularni tavsiya qilish mumkin.
Og’zaki va yozma insho ustida ishlashda mavzu berib, uni yoritishni talab qilishdan tashqari, avval material to’plash va shu yig’ilgan materiallar asosida mavzuni shakllantirishni tavsiya qilish ham mumkin. Masalan, kech kuzda tabiatni kuzatish va material yig’ish tavsiya qilinadi, kuzatishlar «Kech kuzda» mavzusida insho yozish bilan yakunlanadi. Bunda o’quvchilar mavzuni to’liq yoritadilar.
|
| |
Duration: 4 minutes and 13 seconds.4:13Subtitles available.CC

|
Duration: 4 minutes and 13 seconds.4:13Subtitles available.CC
|
bet | 3/13 | Sana | 07.12.2023 | Hajmi | 1,23 Mb. | | #113342 |
Bog'liq FALSAFA MUSTAQIL ISH 4Duration: 4 minutes and 13 seconds.4:13Subtitles available.CCKoronavirus kasalligi haqida video lavha (skript)
2021-yil aperl oyida Jahon sogʻliqni saqlash tashkiloti rahbari Tedros Adhanom dunyo rahbarlarini zudlik bilan emlashni boshlamagan mamlakatlarga 10 million doza koronavirus vaksinasini ajratishga chaqirdi.
„Koronavirusga qarshi vaksinaga ega boʻlgan mamlakatlarga ushbu preparatga ehtiyoji bor davlatlar uchun 10 million doza vaksina ajratishini soʻrab murojaat qilganman. Ammo davlat rahbarlaridan hamon javob kutyapman“, — deya ta’kidlagan Tedros Adhanom.[32]
Vaksinatsiya
Koronavirusga qarshi emlash boshlanganidan beri 2021-yil iyul oyi holatiga koʻra dunyo boʻyicha 3 milliard 436 million doza vaksina ishlatilgan[33].
Tugatilishi
Pandemiya JSST maʼlumotiga koʻra 2023-yil 5-may kuni bekor qilindi[34]. COVID-19 pandemiyasi roppa-rosa 3 yil, 1 oy, 24 kun davom etdi. Mana shu vaqt oraligʻida koronavirus sabab dunyo boʻyicha 7 millionga yaqin inson halok boʻldi, 765 milliondan ortiq kasallanish holatlari aniqlandi[35]. Bundan avval aprel oyi boshlarida Germaniyada COVID-19 pandemiyasi butunlay tugaganini maʼlum qilgan, hamda, 7-apreldan niqob taqishga oid barcha cheklovlar olib tashlangan.
Vikipediya, ochiq ensiklopediya
COVID-19 pandemiyasi
|
2021-yilning yanvar oyigacha virusni yuqtirganlar soni aks etgan xarita
har 1 000 kishiga >1 holat
har 10 000 kishiga 1–10 holat
har 100 000 kishiga 1–10 holat
har 1 million kishiga 1–10 holat
har 10 million kishiga 1–10 holat
har 100 million kishiga 1–10 holat
|
Map of total confirmed cases as of Q95963597
1,000,000+
100,000–999,999
10,000–99,999
1,000–9,999
100–999
1–99
None or no data
Andoza:Collapsed infobox section end
Andoza:Collapsed infobox section begin
|
Kasallik
|
COVID-19 koronavirus infeksiyasi (COVID-19)
|
|
|
| |
O’quvchilar tarbiyasida - Mundarija: Оғзаки ҳикоя ҳамда шу асосда иншо ёзишнинг назарий асослари

|
Mundarija: Оғзаки ҳикоя ҳамда шу асосда иншо ёзишнинг назарий асослари
|
bet | 3/6 | Sana | 10.12.2023 | Hajmi | 35,91 Kb. | | #115059 |
Bog'liq Boshlang\'ich sinflarda insho yozishga o\'rgatishO’quvchilar tarbiyasida inshoning ahamiyati
Inshoning tarbiyaviy ahamiyati tanlanadigan mavzuga, shuningdek, insho ustida o’quvchilar qanchalik mustaqil ishlashi va qiziqishiga, insho g’oyasiga ham bog’liq.
Insho bolalarning voqyea-hodisalarni chuqur his etishiga yordam beradi, izchil fikrlashga o’rgatadi, tilga va adabiy ijodga qiziqishlarini o’stiradi. Bolalar eng qiziqarli va o’zlariga yaqin voqyea-hodisalar haqida hikoya qiladilar va yozadilar, ularning inshosi mustaqil ishlash malakasini o’stiradi, ommaviy faollikni oshiradi.Tanlangan mavzuning g’oyaviy yo’nalishini ochish tarbiyaviy vazifani hal qilishga imkon beradi. Bu jihatdan mehnat, mehnat qahramonlari haqidagi, bolalarning hayoti, maktab, tug’ilib o’sgan qishlog’i yoki shahri haqidagi, urush qahramonlari haqidagi mavzular ayniqsa qulay. Bu mavzulardagi insholar mehnat kishilariga, qahramonlarga chuqur hurmatni tarbiyalaydi.Insho jamiyat hayotini tushunishga o’rgatadi. Tabiatga, kishilarga, ularning yaxshilikka intilishlari va harakatlariga, mehnatga va mehnat mahsuliga muhabbatni tarbiyalaydi, kishilar xatti-harakatidagi chiroyli jihatlarni egallashga, hozirgi zamon axloqiy talablarini anglashda o’quvchilarga yordam beradi.
Inshoning tarbiyaviy ahamiyatini oshirish uchun quyidagilarga rioya qilish talab etiladi:
1. Osondan qiyinga tamoyiliga rioya qilgan holda og’zaki va yozma inshoni muntazam o’tkazib borish bilan o’quvchilarda mustaqillikni tarbiyalash. Mustaqil insho o’quvchilar faolligini o’stiradi.
2. Inshoni hayot bilan bog’lash. Bunda kuzatishlar asosidagi insho, kundalik yuritish, qilingan ishlar yuzasidan «hisobot» tarzidagi insho, xat, maqola, o’qilgan kitob haqida taqriz kabilarning tarbiyaviy ahamiyati juda katta.
“Vatan” so’zini aytish bilan kishining bolalikda o’sib-ulg’aygan joyi tasviri ko’z oldida paydo bo’ladi. Ishlab chiqarishga ekskursiya materiali asosida mehnat haqidagi insho yangi tarbiyaviy imkoniyatlarni ochib beradi: unda bolalar ishlab chiqarishdagi muvaffaqiyat va qiyinchiliklar, ilg’or kishilar haqidagi, kasb va mutaxassislik haqidagi, texnika haqidagi ma’lumotlardan foydalanadilar. Ishlab chiqarishga ekskursiya va mehnatni tasvirlash bilan bog’liq holda kasb haqida suhbatlashishga to’g’ri keladi va bu inshoda o’z aksini topadi. Mehnat haqidagi insho gazetaga maqola shaklida yozilishi mumkin. Mehnat yoki ishlab chiqarish haqidagi insho mavzulariga «Bizning qishloq», «Karam uzish», «Bog’da», «Bizning jamoa xo’jaligimiz», «Pochtada», «Do’konda», «Paxtakorlarga yordamimiz», «Bizning hashar», «Maktab yer uchastkasida», «Daraxt o’tqazish» kabilar kiradi.
|
| |
Mustaqillik - Mundarija: Оғзаки ҳикоя ҳамда шу асосда иншо ёзишнинг назарий асослари

|
Mundarija: Оғзаки ҳикоя ҳамда шу асосда иншо ёзишнинг назарий асослари
|
bet | 2/6 | Sana | 10.12.2023 | Hajmi | 35,91 Kb. | | #115059 |
Bog'liq Boshlang\'ich sinflarda insho yozishga o\'rgatishMustaqillik darajasiga, tayyorgarlik ko’rish metodiga ko’ra insho ikki turli bo’ladi:
1) sinf o’quvchilari uchun umumiy bir mavzu asosida jamoaviy tayyorgarlikdan so’ng yoziladigan insho;
2) alohida mavzu asosida individual tayyorgarlikdan so’ng yoziladigan individual insho.
Janriga ko’ra hikoya, tasvir, muhokama tarzidagi insholarga bo’linadi. Boshlang’ich sinflarda tasvir va muhokama elementlari mavjud bo’lgan hikoya tarzidagi inshodan ko’proq foydalaniladi.Inshoni tasnif qilish ta’limiy vazifalarni chuqur anglash va metodik vositalarni tanlashga, shuningdek, ish turlarini zaruriy yo’nalishda, baravar taqsimlashga yordam beradi.
Boshlang’ich sinflarda yozdiriladigan inshoning muhim turlaridan biri kichik yoshdagi o’quvchilarning shaxsiy hayotiy tajribasiga asoslangan inshodir.
Rasm asosidagi insho maktablarda tez-tez o’tkaziladi, chunki rasm bolalar nutqiy ijodini, tasavvurini boyitishga xizmat qiladi. Rasm bolalar sezgisiga ta’sir etadi, hayotning bola tajribasida hali uchramagan tomonlarini ochadi. Rasm o’quvchilarga tanish bo’lgan hodisalarni chuqur anglashga ham yordam beradi.
Rasm asosidagi inshoning uch asosiy turi bor:
1) rasmlar seriyasi yoki rasmli reja asosida yoziladigan hikoya tarzidagi insho;
2) syujetli, o’quvchilarni o’ylashga, faraz qilishga undaydigan bir rasm asosida yoziladigan hikoya tarzidagi insho;
O’quvchilar avval rasmlar seriyasi asosida, so’ng bir rasm asosida, undan so’ng tasviriy insho yozish (rasmni tasvirlash)ga o’rgatiladi.
Dasturga ko’ra, 1-sinf o’quvchilari o’yinlari, mehnatlari, voqyea-hodisalar haqidagi taassurotlari asosida o’qituvchi rahbarligida hikoya tuzishlari va uni ma’lum tayyorgarlikdan so’ng yozishlari, 2 - sinfda rasmlar seriyasi asosida kichik hikoya tuzish va uni jamoa tarzda tuzilgan reja asosida yozish, tabiatni kuzatish va mehnat jarayoni haqida, bolalarning o’yinlari, ishlari, sayillari haqida, avval o’qituvchi rahbarligida, keyin mustaqil ravishda kichik hikoya tuzish va uni yozish, shaxsiy ishlari haqida xat yoza olishlari, 3 - sinfda rasmlar (bir mavzuga oid bir necha rasm, syujetli bir rasm, rasmni tasvirlash) asosida hayotiy tajribalari, kuzatishlari, ekskursiyalardan olgan taassurotlari asosida rejani, avval jamoaviy ravishda, keyin mustaqil tuzib hikoya qilish va uni yozishlari talab etiladi.
Boshlang’ich sinflarda insho ta’limiy xarakterda bo’ladi, 3-sinfdagina tekshiruv insho o’tkazish mumkin. Rag’batlantirish maqsadida ta’limiy insholar ham baholanadi, lekin salbiy baho qo’yish tavsiya etilmaydi.
|
| |
Kompyuterni tashkillashtirish 1-MUSTAQIL ISH 2024 .

|
Kompyuterni tashkillashtirish
|
Sana | 22.07.2024 | Hajmi | 73,54 Kb. | | #268257 |
Bog'liq 1-MUSTAQIL ISH 2024 .
MUHAMMAD AL-XORAZMIY NOMIDAGI TOSHKENT AXBOROT TEXNOLOGIYALARI UNIVERSITETI
Kompyuterni tashkillashtirish
Mavzu: Bul algebrasi, Bul funksiyalarini amalga oshirish
Guruh raqami: CAO004
Bajardi: Chorshanbiyev Toshtemir
Tekshirdi: Husanov Urolboy
Toshkent-2024
MAVZU: BUL ALGEBRASI, BUL FUNKSIYALARINI AMALGA OSHIRISH
REJA:
KIRISH
ASOSIY QISM
Kompyuterni arxitekturasini, ularning ko’p sathli tashkil qilinishi asosida o’rganish
Bul algebrasi va ventillar, Bul funksiyalarini amalga oshirish
Asosiy raqamli mantiqiy sxemalar
XULOSA
FOYDALANILGAN ADABIYOTLAR
Tayanch atamalar. Arifmetik-mantiqiy qurilma(AMQ), Markaziy protsessor, boshqarish qurilmasi, Registrlar, asosiy xotira, Kompyuterni ko`psathli tuzilishi, Assembler sathi, amaliy dasturlash tili sathi, opertasion tizimi sathi, buyruqlar tizimi sathi, mikroarxitektura sathi, raqamli-mantiqiy sathi, Bul algebrasi va ventillar, Asosiy mantiqiy elementlar, raqamil-mantiqiy qurilmalar, AND(VA), OR(YOKI), NOT(INKOR), AND-NOT(VA-EMAS), OR-NOT(YOKI-EMAS).
|
| |
IV.YANGI MAVZU BAYONI - Sinif: Fan: Chizmachilik

|
Sinif: Fan: Chizmachilik
|
bet | 2/3 | Sana | 01.01.2020 | Hajmi | 0,67 Mb. | | #7694 |
IV.YANGI MAVZU BAYONI.
KO’RINISHLAR. Bosh va asosiy ko’rinishlar. Qo’shimcha va mahalliy ko’rinishlar.
O’z DSt 2.305:2003 ga muofiq detalning proyeksiyalari ko’rinish deb yuritiladi. Chizmachilikda detalning shakilini to’liq ifodalash maqsadida turli tascirlar (ko’rinish,qirqim, kesim)dan foydalaniladi.
Kuzatuvchiga nisbatan detalning ko’rinib turgan tomoni (sirti) ningb tekislikdagi tasviri ko’rinish deyiladi.
Oltita asosiy ko’rinishni hosil qilish maqsadida 1-chizma a, dagi detalni ichi bosh kubning o’rtasiga joylashtiriladi.
Kubning oltita yoqlariga to’g’ri burchak ostida detal proeksiyalanadi.Shunda detalning kub yoqlarida ko’rinishlari (proyeksiyalari) hosil bo’ladi.
Bosh va asosiy ko’rinishlar
.Kubning yoyilmasi bajariladi(1-chizma d) Shunda detalni asosiy ko’rinishlari o’zaro qanday joylashganligi yaqqol ko’rinad:V dagi (oldidan),H dagi (ustidan), W dagi (chapdan),ko’rinishlari tasvirlanadi.(1-chizma e).
Chizmada frontal proeksiyalar tekisligidagi asosiy tasvir, ya’ni bosh ko’rinish sifatida olinadi.
Shunda detalni bu tekislikka nisbatan shunday joylashtirish kerakki, detalning shakli vao’lchamlari to’g’risida aniqroq tasavvur qilishga imkon yaratilsin. Shuning uchun ham detalning bunday tasviri bosh ko’rinish ham deyiladi. Demak, detal to’g’risida eng ko’p malumot beradigan tasvir bosh ko’rinish hisoblanadi.
Detal chizmasi chizilayotganda ko’rinishlar soni eng kam bo’lishiga ,ammo unda detal to’g’risida to’liq malumot beradigan bo’lishiga harakat qilinadi.
Bunda standartlarda belgilangan shartli belgilar va yozuvlar samarali foydalanish talab qilinadi.
Bosh va asosiy ko’rinishlar.1-chizma a, b ,chizmalar.Bo’sh kub o’rtasida detal joylashtirilgan, a, chizmada.Kubning yoyilmasi bajarilgan b, chizmada.
Ushbu chizmada kubning yoyilmasi bajarilgan.V-dagi oldidan (bosh ko’rinish), H-dagi ustidan,W-dagi chapdan, H,1-dagi ostidan, V,1-dagi orqadan, W,1-dagi ongdan ko’rinishlar deyiladi.
Chizmada standart talabiga muofiq kub yoyilmasi chegara chiziqlari olib tashlanib tasvirlanadi
VI.Mavzuni mustahkamlash
Mavzuni mustahkamlash uchun har bir guruhga test savollari beriladi.
|
| |
Murakkablikni pasaytirish - bu - Dasturiy ta’minot qurilmasi va evolyusiyasi fanidan test savollari Fakultet Yo’nalish nomi Guruh

|
Dasturiy ta’minot qurilmasi va evolyusiyasi fanidan test savollari Fakultet Yo’nalish nomi Guruh
|
bet | 12/28 | Sana | 10.01.2024 | Hajmi | 55,29 Kb. | | #133921 |
Bog'liq evolutsiya test (1)92. Murakkablikni pasaytirish - bu
konstruktsiyalashdagi murakkablikni minimallashtirish, kamaytirish va alohida qismlarga bo'lish.
dasturiy ta'minotning tahlili va konstruktsiyalash talablar spetsifikatsiyasini qo'shimchaga aylantirishga yordam beradigan barcha tadbirlarni o'z ichiga oladi
ma'lumotlar diagrammalarining grafik yoki mantiqiy yoki jismoniy ko'rinishi
ma'lumotlar bo'yicha bajariladigan harakatlar
93. Jarayon –
ma'lumotlar bo'yicha bajariladigan harakatlar va harakatlar aylana yoki dumaloq qirrali to'rtburchaklar bilan ifodalanadi.
ma'lumotlar diagrammalarining grafik yoki mantiqiy yoki jismoniy ko'rinishi
xotiradagi topshiriqlardan navbat tashkil etish va topshiriq uchun protsessor ajratish
bir topshiriqdan ikkinchisiga o‘tish, hisoblashlarni to‘g‘ri tashkil etish uchun kontekstni saqlash
94. Haqiqiylik - bu
ma'lumotlarning manbasi va manzilidir.
ma'lumotlar diagrammalarining grafik yoki mantiqiy yoki jismoniy ko'rinishi
ma'lumotlar bo'yicha bajariladigan harakatlar
ma’lumotlar bazasini hosil qilish
95. Dasturlash murakkabligining nechta manbasi mavjud:
5 ta
8 ta
2 ta
10 ta
96. Murakkablik nechta asosiy sababga bog'liq:
4 ta
7 ta
3 ta
10 ta
101. Nechinchi yilda Parnas tomonidan DT da ma’lumotlarni himoyalash va undan foydalanish asoslari ishlab chiqilgan?
1972-yilda;
1975-yilda;
1982-yilda;
1985-yilda;
|
| |
Markaz izlagichlardan - Namangan muhandislik-qurilish instituti

Markaz izlagichlardan foydalanish.
1. Markaz izlagich – kerner bilan markazni belgilash.
|
1.Markaz izlagich - kerner tsilindrik detalning yon tomoniga o’rnatiladi. Markaz izlagchni vertikal holatda chap qo’l bilan ushlab turib, kerner kallagiga bolg’a bilan uriladi.
Eslatma. Markaz- izlagich kern bilan faqat tsilindrik detallarning yon chekkalaridagi markazlar belgilanadi.
|
2. Markaz izlagich-go’niya yordamida markazni o‘slgilash.
|
2.Markaz izlagich-go’niya detalning yon shkalasiga plankalari detalga tegib turadigan kilib o’tqaziladi. Markaz izlagich –go’niyani chap ko’lda ushlab turib, chizgich bilan detalning yon chekkasida chizik chiziladi. Guniya taxmnnan 90" ga burilib, ikkinchi chizitschiziladi. Eslatma. Markaz izlagich — guniya yorda-mida fakat tsilindrik stallarning shkalalarida markazlar topiladi.
|
3. Markazni keriladigan markaz
izlagich yordamida topish.
|
3.Teshikka oq tunuka plastinkali yog’och taxtacha zich (plastinka sathini detalning yon chekkasi sathidan 4-5 mm pastroq qilib o’rnatiladi. Markaz izlagich oyoqchalari taxminan teshik radiusiga teng o’lchamga keriladi. Markaz izlagichining qayrilma oyog’i teshikning ichki yuzasiga bosilib, to’rtta o’zaro perpendikulyar holatdan plastinkaga belgi chiziqlar chiziladi. To’rt yoy belgi orqali markaz taxminan aniqlanib, kernlanadi. Teshik markazini rejalash aniqligi tekshiriladi va zarur bo’lsa, rejalash takrorlanadi.
|
Reysmasdan foydalanish
|
1.Ignani kerakli o’lchamga o’rnatish.
|
1.Reysmas shtangasi tikka, chizg’ich esa yotiq o’rnatiladi. CHizg’ich ustuncha bo’ylab ko’tariladi va vertikal chizg’ichdan foydalanib, chizg’ich nayzasi dastlab zarur holatda o’rnatiladi, so’ngra ustunchadagi qisuvchi murvat bilan mahkamlanadi. Asosidagi o’rnatish murvat aylantirilib, reysmas chizg’ichining nayzasi zarur vaziyatda o’rnatiladi.
|
2.Detaldagi reysmas vositasida chiziq chizish.
|
2.Reysmas asosi rejalash taxtasiga salgina bosilib, uzluksiz ravon harakat bilan chiziq chiziladi. Qiyalikni o’zgartirmasdan, reysmas chizg’ichi rejalanayotgan tekislikka nisbatan harakat tomon 60-700 ga og’diriladi.
|
|
Metalldan yasalgan o’lchash chizg’ichi yordamida chiziqlar chizish

Metalldan yasalgan o’lchash chizg’ichi yordamida chiziqlar chizish
1. CHizg’ichni detalga qo’yish.
|
1.CHizg’ichni detal ustiga qo’yib, ular orasida tirqish qolmaydigan qilib, chap qo’lning uchta barmog’i bilan mahkam bosib turish kerak.
|
2. CHizg’ichni olib chiziq chizish.
|
2.CHnzg’ichni qalam ushlagandek o’ng qo’lga olib, to’xtamasdan zarur uzunlikda chiziq chizish lozim. CHiziq chizishda chizg’ichni jismga zich bosib turib, biror kichik burchakka og’dirish kerak (rasmga qarang).Bir joyga bir necha marta chiziq totrish man etiladi, chunki bu chiziqning qo’shaloqlanishiga olib keladi.
|
Kernlash
|
1. Oddiy kerner bilan chiziq kernlash.
Quyidagilar man qilinadi: o’tmas kernerdan foydalanish; rejalash chizig’idan chetga chiqish; kernerga qattiq urish.
|
1.Kerner chap qo’lda uch barmok; bosh, ko’rsatkich va nomsiz barmok, bilan ushlanadi. Kerner "o’zingizdan" nari tomon sal engashtirilib, naychasi chiziqqa aniq o’rnatiladi. Kerner rejalanayotgan tekislikka perpendikulyar holatda qo’yilib, kallagiga reja bolg’asi bilan sekingina uriladi. Navbatdagi nuqtalar ham shu tartibda kernlanadi. Rejalash chiziqlarini kernlashning quyidagi talablariga rioya qilinsin: uzun chiziqlarni (150 mm va uzunroq) kernlashda chuqurchalar orasidagi masofa 25-30 mm bo’lishi kerak;
kalta (150 mm. dan kam) chiziqlarni kernlashda chuqurchalar orasidagi masofa 10-15 mm bo’lishi lozim; kichik aylanalar (15mm gacha) to’rtta o’zaro perpendikulyar nuqtada kernlanadi.
Katta (15 mm. dan optiq) aylanalar orasi bir tekis qilib, 6-8 joydan kernlanadi. Tutashmalardagi yoylar, chuqurchalar orasidagi masofa juda kichik qilib kernlanadi.
|
2.Prujinali kerner bilan chiziq kernlash.
|
2.Kerner o’ng qo’lga olinadi.
Uning naychasi chiziqqa aniq o’rnatilib, vertikal ravishda qo’yilgach, pastga bosiladi.
|
Rejalash sirkulidan foydalanish
|
1.Sirkulni o’lchamga o’rnatish.
|
1.Rejalash sirkuli chap qo’lga olinib, qisuvchi murvat sal bo’shatiladi. Sirkulning bir oyoqchasi nayzasi
bilan chizg’ichning o’ninchi bo’linmasiga, ikkinchi oyoqchais belgilangan o’lchamdan 10 mm ortio’q bo’linmaga o’rnatiladi. Sirkulning qisuvchi murvat buralgan oqvchasidan ushlab turib, murvat mahkamlanadi.
O’nratilgan o’lcham chig’zich yordamida teikshriladi.
Eslatma. Bo’sh sharnirli sirkulni ishlatish man etiladi.
|
Yoy chizish.
|
2.Sirkul yoy radiusi o’lchamiga o’rnatiladi. Zagotovkada 2 ta o’zaro perpendikulyar chiziq (o’q chiziladi). O’qlarning kesishish nuqtasi kernlanadi.
Sirkulning harakatlanmaydigan oyoqchasini naychasi kern chuqurchasiga o’rnatilib, ikkala oyoqcha detal yuzasiga salgina bosilib ikkinchi (harakatlanadigan) oyoqchasi bilan berilgan uzunlikda detalda yoy chiziladi. Yoy chizishda sirkul harakat tomonga sal og’diriladi.
|
|
Dasturiy ta'minotning moslanuvchanligi

133. Dasturiy ta'minotning moslanuvchanligi:
dasturiy ta'minotning foydalanuvchilarning ehtiyojlarini qondiradigan funktsiyalar to'plamini bajarish qobiliyati;
DT ning ma'lum bir vaqt oralig'ida ma'lum sharoitlarda ma'lum funktsiyalarni muvaffaqiyatsiz bajarish qobiliyati;
dasturiy ta'minotni bir muhitdan boshqa muhitga o'tkazish qobiliyati;
berilgan sharoitlarda foydalanuvchiga dasturiy ta'minot tomonidan taqdim etilayotgan xizmatlar darajasining foydalaniladigan resurslar hajmiga nisbati;
134. UML tili – bu................................... .?
biznes tizimlarni, dasturiy ta’minot komponentalarini xujjatlashtirish, loyixalash, vizuallashtirish, modellashtirish uchun ishlab chiqilgan xalqaro standartdir;
turli xil maqsaddagi murakkab tizimlarni mantiqiy grafikli modellash uchun ishlatiladigan qat’iy qoidali modellash vositasidir;
dasturiy ta'minotning foydalanuvchilarning ehtiyojlarini qondiradigan funktsiyalar to'plamini bajarish qobiliyati;
dasturiy ta'minotning foydalanuvchilarning ehtiyojlarini qondiradigan funktsiyalar to'plamini bajarish qobiliyati;
135. 1995 yil kuzida Rational kompaniyasiga Object-Oriented Software Engineering — OOSE avtori kim?
Ivar Yakobson
Buch
Rambo
Rati
136. Dasturiy ta'minotni konstruktsiyalash - bu ...
A) tizimning arxitekturasini, komponentlarini, interfeyslarini, boshqa xususiyatlarini va yakuniy natijani aniqlash jarayoni;
B) dasturiy ta'minot funktsiyalarini adekvat belgilash uchun ega bo'lishi kerak bo'lgan xususiyatlar, shuningdek, dasturiy ta'minot, ma'lumotlar, ish vaqti muhiti va texnologiya bo'yicha shartlar va cheklovlar;
C) komponentlarni tekshirish, kodlash va sinovdan o'tkazish usullaridan foydalangan holda ishlaydigan dasturiy ta'minotni yaratish;
D) talablar spetsifikatsiyalarining to'g'riligini ularning muvofiqligi, izchilligi, to'liqligi va amalga oshirilishi, shuningdek standartlarga muvofiqligini tekshirish jarayoni.
|
IEEE-1394 va AGP - Kengaytirish shinalari Lokal shinalar Periferiya shinalari

|
Kengaytirish shinalari Lokal shinalar Periferiya shinalari
|
bet | 4/4 | Sana | 16.12.2023 | Hajmi | 18,12 Kb. | | #120885 |
Bog'liq 4-ma\'ruzaIEEE-1394 va AGP (Accelerated Graphics Port — tezlashtirilgan grafikli porti ) orqali ulagan ma’quldir. Xususan, o’ta tezkor raqamli ketma-ket shina Fire Wire yuqori ishonchlilik va qiymatlarni uzatishning yuqori sifati bilan tavsiflanadi, 400 Mbit/s o’tkazish qobiliyatiga ega, uning bayonnomasi vaqt bo’yicha kritik ma’lumotlarni kafolatli uzatilishini ta’minlaydi, bunda video va audioxabarlarning haqiqiy vaqt o’lchamlarida sezilarli buzulishlarsiz o’tishi taninlanadi. Fire Wire shinasi yordamida Plug@Play texnologiyasi bo’yicha katta miqdordagi va amalda istalgan konfiguraciyadagi turli xil qurilmalarni bir-biriga ulash mumkin, bu bilan u oddin aytib o’tilgan SCSI tipidagi qiyin konfiguraciyalanadigan periferiya shinalaridan keskin farq kiladi.
Kuchliroq kompyuter tizimlari uchun (lokal tarmoqdar, maynfreylar) yaxshi tanilgan, oson murojaat qilinadigan va unchalik qimmat bo’lmagan 10 Base-T Externet shinasini va 1 Gbit/s o’tkazish qobiliyati bilan ishlaydiganFibre Channel shinasini tavsiya etish mumkin.
|
| |
Dasturiy ta'minotni konstruktsiyalash bilimlari sohasida nechta bo'lim mavjud?

|
Dasturiy ta'minotni konstruktsiyalash bilimlari sohasida nechta bo'lim mavjud?
|
bet | 17/28 | Sana | 10.01.2024 | Hajmi | 55,29 Kb. | | #133921 |
Bog'liq evolutsiya test (1)137. Dasturiy ta'minotni konstruktsiyalash bilimlari sohasida nechta bo'lim mavjud?
5
3
4
6
138. Diagrammlar - bu…. ?
modeli qurilayotgan obyektning obyektlari tipi va ular o’rtasidagi munosabatlarni tavsiflaydi
model elementlarining to’plamini va ularning bog’lanishini bir biri bilan munosabatini, nima ish qilishini vizual ifodalaydi
strukturasi mavjudligi uning o’zi xam loyixalashtirilgan tizim ekanidan dalolat qiladi.
strukturasini tushunish bizga tizim xa?idagi umumiy tasavvurni shakllantishga yordam beradi.
139. Uml ning elementlari qaysilar.
Sinflar,obektlar,interfeyslar,xolatlar.
Fayillar ,dokumentlar,ishchi stoli.
Ekran ,asosiy failar.
Dastur, komanda, satr, massiv.
140. Dasturiy ta'minot sinovi ...?
komponentlarni tekshirish, kodlash va sinovdan o'tkazish usullaridan foydalangan holda ishchi dasturiy ta'minotni yaratish;
bu test ma'lumotlarining yakuniy to'plamini bajarish va olingan natijalarni boshida rejalashtirilgan natijalar bilan solishtirishga asoslangan dastur ishini dinamikada tekshirish jarayoni;
dasturiy ta'minotning ishlashini ta'minlash, shuningdek, agar ish paytida xatolar aniqlansa, o'zgartirishlar kiritish, dasturiy ta'minotni yangi operatsion muhitga moslashtirish, shuningdek, dasturiy ta'minotning ishlashi yoki boshqa xususiyatlarini yaxshilash bo'yicha harakatlar majmui;
Texnik shartlarga javob beradigan dasturiy ta'minotni to'g'ri amalga oshirilishini ta'minlash jarayoni butun hayot aylanish jarayonida amalga oshiriladi.
141. Diagrammalar nechta turga bo'linadi
8 ta
7 ta
5 ta
4 ta
|
| |
O‘xshashli hisoblash mashinalari (O‘HM)

|
O‘xshashli hisoblash mashinalari (O‘HM)
|
bet | 11/28 | Sana | 10.01.2024 | Hajmi | 55,29 Kb. | | #133921 |
Bog'liq evolutsiya test (1)83. O‘xshashli hisoblash mashinalari (O‘HM)
Uzluksiz ishlovchi hisoblash mashinalari bo‘lib, uzluksiz shaklda, ya'ni biror bir fizik kattalik qiymatlarining uzluksiz qatori ko‘rinishida taqdim etilgan axborot bilan ishlaydi
Axborotdan foydalanuvchi yoki tizimga ega bo‘lgan ma'lumotlar jamlanmasidir.
Tarmoqning uzatish vositasiga ulangan xar qanday qurilma
Kompyutеr tarmoqlari va zamonaviy tеxnik aloqa vositalari nеgizida ma'lumotlarni masofadan uzatishdir
84. Fayl
Axborot tashuvchi mashinaga taqdim etilgan ma'lumotlarning nomlangan yig‘indisi.
Tarmoqning uzatish vositasiga ulangan xar qanday qurilma.
Axborotdan foydalanuvchi yoki tizimga ega bo‘lgan ma'lumotlar jamlanmasidir.
Foydalanuvchining dasturiy yoki apparat vositalaridir.
85. Asosiy xotira o‘z ichiga qanday qurilmalarni kiritadi?
Tezkor (RAM - Random Access Memogu) va doimiy (ROM-Read Only Memory) eslab qolish qurilmalarini kiritadi
Turli xil mikrosxemalarni kiritadi
Tashqi xotira, tezkor xotira, vinchester va shunga o‘xshash axborot saqlovchi qurilmalarni o‘z ichiga kiritadi
Kiritish, chop etish, saqlash, uzatish qurilmalaridagi jrayonlarni saqlovchi qurilmalarni kiritadi
86. Drayver – bu qanday dastur?
qurilmalarni boshqarish dasturi
amaliy dastur
servis dastur
operatsion tizim
87. Multidasturlash nima?
Hisoblash jarayonnini tashkil qilish usuli bo‘lib, bitta protsessorda navbat bilan bir nechta dastur bajariladi
Tizimli chaqiriqlar yordamida OT va amaliy dasturlar orasida interfeysni tashkil etish
Xotiradagi topshiriqlardan navbat tashkil etish va topshiriq uchun protsessor ajratish
Bir topshiriqdan ikkinchisiga o‘tish, hisoblashlarni to‘g‘ri tashkil etish uchun kontekstni saqlash
88. Dasturiy ta'minotni konstruktsiyalash (“Software Construction”) bilim sohasi quyidagi bo'limlarni o'z ichiga oladi:
murakkablikni pasaytirish
algoritmlarni tahlil qilish
ma’lumotlar bazasini hosil qilish
dasturlash tillarini o’rganish
89. Dasturiy ta'minotni konstruktsiyalash (“Software Construction”) bilim sohasi quyidagi bo'limlarni o'z ichiga oladi:
uslubdan og'ishning oldini olish
ma’lumotlar bazasini hosil qilish
dasturlash tillarini o’rganish
algoritmlarni tahlil qilish
90. Dasturiy ta'minotni konstruktsiyalash (“Software Construction”) bilim sohasi quyidagi bo'limlarni o'z ichiga oladi:
sinovlarni tuzilmalashtirish
dasturlash tillarini o’rganish
ma’lumotlar bazasini hosil qilish
algoritmlarni tahlil qilish
91. Dasturiy ta'minotni konstruktsiyalash (“Software Construction”) bilim sohasi quyidagi bo'limlarni o'z ichiga oladi:
tashqi standartlardan foydalanish
ma’lumotlar bazasini hosil qilish
algoritmlarni tahlil qilish
dasturlash tillarini o’rganish
|
| |
yilda dastlabki ...(ingliz Unified Method ) paydo bo'ldi

|
yilda dastlabki ...(ingliz Unified Method ) paydo bo'ldi
|
bet | 15/28 | Sana | 10.01.2024 | Hajmi | 55,29 Kb. | | #133921 |
Bog'liq evolutsiya test (1)117. 1995 yilda dastlabki ...(ingliz Unified Method ) paydo bo'ldi.
0.9 versiya.
0.5 versiya.
0.8 versiya.
0.7 versiya.
118. Ma’lumotlarga tashkaridan murojaat fakat ma’lum .... amalga oshiriladi.
metodlar orqali.
metodlarsiz.
obekt orqali.
tugri javob yuk.
119. Parnas nechanchi yillarda DT loyixalashda ma’lumotlarni himoyalashdan foydalanish global uzgaruvchilar, berilganlardan foydalanmaslik imkonini berishini isbotladi.
1973-1978 yillarda
1973-1977 yillarda
1972-1979 yillarda
1973-1979 yillarda
120. Ixtiyor obyekt ... nusxasidir ?
parametr.
sinf.
atribut.
tugri javob yuk.
121. Obyektlar ustidagi barcha amallarni kaysi vosita yordamida amalga oshiriladi.
metodlar
sinf metodlari
tugri javob a va b
tugri javob yuk
122. Obyekt turi yoki tipini nima aniqlaydi ?
metodlar
sinf
interfeys
parametr
123. Meyer sinfi nima deb ataydi ?
metodlar
atribut
berilganlarning abstrakt turi
parametr
124. Real obyekt nimalarga ega bo’ladi ?
fizik xossalarga
sinflarga
xodisalarga
tugri javob yuk
125. OYD termini dastlab.........gramma-tikasida keyinchalik C++ tilida ishlatila boshladi
Smalltalk;
Java;
Pascal;
HTML;
126. C++ tilini yana qanday til deb atashadi?
chiziqli;
aralash;
gibrid;
nochiziqli;
127. Konseptual obyekt qanday tushuncha......... masalan, schet yoki shartnoma kelishuv kabi.
aralash tushuncha;
fizik tushuncha;
abstrakt tushuncha;
barcha javob tugri;
128. Ixtiyor obyekt............nusxasidir
sinf;
jadval;
ro’yhat;
massiv;
129. Himoyalangan ma’lumot va amallar …… ni himoyalaydi
sinfni;
abstraktni;
gibridni;
obyektni;
130. Interfeys obyektning qaysi qismini ifodalaydi
yopiq qismini;
ochiq qismini;
chekka qismini;
o’rta qismini;
131. Ma’lumotlarni ximoyalashni nima orkali amalga oshirilardi?
abstrakt orqali;
tugri javob yuk;
modullar orkali;
barcha javob tugri;
132. Dasturiy ta'minotdan foydalanish qulayligi:
dastlabki ma'lumotlarni tayyorlash, dasturiy ta'minotdan foydalanish uchun foydalanuvchining harakatlarini minimallashtiradigan dasturiy ta'minot xususiyatlari;
berilgan sharoitlarda foydalanuvchiga dasturiy ta'minot tomonidan taqdim etilayotgan xizmatlar darajasining foydalaniladigan resurslar hajmiga nisbati;
undagi xatolarni bartaraf etish va uni o'zgartirish uchun o'zgartirishlar kiritish harakatlarini minimallashtirish imkonini beruvchi dasturiy ta'minot xususiyatlari;
dasturiy ta'minotning foydalanuvchilarning ehtiyojlarini qondiradigan funktsiyalar to'plamini bajarish qobiliyati;
|
| |
Obyekt-bu ......................... .?

|
Obyekt-bu ......................... .?
|
bet | 13/28 | Sana | 10.01.2024 | Hajmi | 55,29 Kb. | | #133921 |
Bog'liq evolutsiya test (1)102. Obyekt-bu ......................... .?
..sinfning bitta nusxasi deb qarashimiz mumkin
..jadvalning bitta nusxasi deb qarashimiz mumkin
..dasturning nusxasi deb qarashimiz mumkin
..ma’lumotlarni himoyalash deb qarashimiz mumkin
103. Obyektlar va sinflarni birlashtiruvchi terminlarni UML nuqtai nazaridan kim ta’riflab otgan?
Parnas;
Xench;
Meyer;
Jon;
104. Obyekt turi yoki tipini........aniqlaydi.?
sinf;
interfeys
terminlar;
abstrakt;
105. Obyektlar ustidagi barcha amallarni ......................?
sinflarni birlashtiruvchi terminlar amalga oshiradi;
sinfning bitta nusxasi amalga oshiradi;
jadvalning bitta nusxasi amalga oshiradi;
sinf metodlari vositasida amalga oshiradi;
106. Amallarda qanday parametrlar bo’lishi mumkin?
faqat chiquvchi;
xech qanday;
kiruvchi va chiquvchi;
faqat kiruvchi;
107. Parnas nechanchi yillarda DT loyihalashda ma’lumotlarni himoyalashdan foydalanish global o’zgaruvchilar,berilganlardan foydalanmaslik imkonini berishini isbotladi?
1973-1978-yillarda;
1982-1985-yillarda;
1985-1992-yillarda;
1972-1979-yillarda;
108. Ma’lumotlarni himoyalash OYD loyixalashning ...............?
.......2-konsepsiya xisoblanadi;
.......asosiy parametri xisoblanadi;
.....asosiy konsepsiya xisoblanadi;
....... asosiy bosqichi xisoblanadi;
|
| |
O’lchash vositalarini tanlash va

|
O’lchash vositalarini tanlash va
|
bet | 8/138 | Sana | 20.01.2024 | Hajmi | 35,39 Mb. | | #141780 |
Bog'liq Kasb mahoratiO’lchash vositalarini tanlash va o’lchash xatoliklari
O’lchash vositalari ishchilar foydalanadigan texnologik xujjatlarda ko’rsatiladi. Ularni to’g’ri tanlashga o’lchash vositalarini tamg’alash (markirovkalash) bilan erishiladi.
O’lchash vositalarini tanlashda buyumning tayyorlanish aniqligi, o’lchash usulining samaradorligi va tejamliligi, hisobga olinishi kerak. Buyumni tayyorlash (yig’ish, ta’mirlash) uchun ko’yim qancha kam va talab etiladigan aniqlik qancha yuqrri bo’lsa, o’lchash asbobi shuncha aniq bo’lishi lozim.
O’lchashning yuqori aniqligini ta’minlaydigan o’lchov asboblarini tanlashda buyumning zarur sifatiga erishish uchun talab etilganidan aniqrog’ini tanlamaslik kerak. Masalan, kuyishdan, kizdirib qoliplash va bolg’alashdan keyin o’lchamlarni tekshirish uchun krontsirkulь, nutromer, chizg’ich yetarlidir, chunki ularni tayyorlash uchun belgilangan o’lchamlar va joizliklar butun millimetrlar xisobida beriladi. Homaki ishlov berishda (egovlash, qirqib tushirishda) bo’linmasining qiymati 0,1 mm bo’lgan shtangentsirkulning anikligi yetarlidir.
Buyumlarning o’lchamlariga va qo’yimlariga qarab, universal o’lchash vositalarini tanlashga oid taxminiy ma’lumotlar tashqi va ichki yuzalar uchun keltiriladi.
O’lchashni buyumga bir qadar yaqinlashib bajarish mumkin, chunki bu jarayon qanchalik sinchiklab o’tkazilmasin, ko’pincha xatoliklar bilan bog’likdir (o’lchanadigan kattalikningh aqiqiy qiymati bilan o’lchash natijasi orasidagi farq o’lchash hatoligi deb ataladi).
O’lchash natijasi haqiqiy o’lchamdan katta yoki kichik, ya’ni o’lchash xatoligi musbat yoki manfiy bo’lishi mumkin. O’lchash hatoligining qiymati bir qancha sabablarga bog’lik. bo’lib, asosiylari quyidagilardir:
asbobniig nosoz yoki yomon holatda (burchaklari shikastlangan, ifloslangan, nolinchi belgisining holati noto’g’ri) bo’lishi;
asbobning detalga yoki o’lchanadigan detalning asbobga nisbatan noto’g’ri o’rnatilishi;
asbobning qiziganligi;
o’lchash asbobining noto’g’ri tanlanishi yoki uni ishlata bilmaslik;
detalь yuzasida notekislik yoki boshqa nuqsonlar mavjudligi;
detalning o’lchanadigan yuzasida mayda qipiqlar, iflosliklar yoki moy borligi.
Aynan bir asbob bilan bir joyda, bir xil haroratda, bir necha marta o’lchash o’tkazilsa, o’lchash aniqligini oshirish mumkin. O’lchashlardan keyin natijalarni qo’shib, so’ngra o’lchashlar soniga bo’lish yo’li bilan o’lchanadigan kattalikning o’rtacha arifmetik qiymati topiladi. Bu qiymat bir marta o’lchash natijasiga qaraganda, haqiqiy o’lchamga ancha yaqin bo’ladi.
|
| |
Rejalash asboblarini charxlash va

|
Rejalash asboblarini charxlash va
|
bet | 5/138 | Sana | 20.01.2024 | Hajmi | 35,39 Mb. | | #141780 |
Bog'liq Kasb mahoratiRejalash asboblarini charxlash va qirovini to’kish
1 . CHizg’ichni charxlash (qirovini to’kish).
|
1.CHarxlash stanogi uning tagligi bilan abraziv doira chekkasi ora-sida 2-Zmm tirqish qoldirib o’rnatiladi. Ixota ekrani tushiriladi va "Pusk" tugmachasi bosilib, stanok ishlatib yuboriladi. CHizg’ich ikkala qo’lga olinadi va chap qo’l bilan taglikka tayangan xolla, a b r a z i v d o i r a n i n g s i yuzasiga nisbatap kichik burchak xreil k,ilm u sh l a n ad i .CHizgich s te r j ye n i sekpngina aylantirilib, 12—15 mm uzunlikda charxlanadi.
|
2.Kernerni charxlash-qirovini to’kish.
|
2.Taglik va doira o’rtasidagi tirqishni rostlab, ixota ekrani pastga tushiriladi va stanok ishlatib yuboriladi. Kerner ikki qo’lga olinib, doira chekkasiga 30-400 burchak xosil qilib tutiladi (rasmga qarang). Kerne o’z o’qi atrofida aylantirilib charxlanadi. CHarxlash burchagi andoza bilan tekshiriladi.
|
3.Rejalash sirkuli oyoqchalarini charxlash va qirovini to’kish.
|
3. Sirkul oyoqchalari birlashtirila
di. Uniig oyoqchalari to’rt tomonidan 15-20 mm uzunlikda to’rtburchak qilib shunday charxlanadiki, har ikki oyoqcha nayzasi bir nuqtada uchrashsin. Sirkul oyoqchalari uzuna siga harakatlantirilib, qayroqda navbatma-navbat qirovi to’kiladi.
|
Rejalash ishlarida xavfsizlik qoidalari
CHizg’ichlar, qirkullarning o’tkir uchlaridan ehtiyotlik bilan foydalanish kerak.
Rejalash taxtasini stolga puxta o’rnatish lozim.
Mis kuporosi eritmasidan ehtiyotkorlik bilan foydalnaish zarur.
Nosoz charxlash stanogida, unda g’ilof, ekrancha o’blmaganida, podruchnik nosozligida, charxtosh bilan podruchniko’ rtasidagi tirqish 2-3mm. dan oshganida, charxtoshda tepish bo’lganida ishlanmaydi.
|
| |
Java tilining var - Dasturiy ta’minot qurilmasi va evolyusiyasi fanidan test savollari Fakultet Yo’nalish nomi Guruh

|
Dasturiy ta’minot qurilmasi va evolyusiyasi fanidan test savollari Fakultet Yo’nalish nomi Guruh
|
bet | 10/28 | Sana | 10.01.2024 | Hajmi | 55,29 Kb. | | #133921 |
Bog'liq evolutsiya test (1)76. Java tilining var operatori
o‘zgaruvchini belgilaydi
dasturni tugallaydi
boshqa operatorga boshqaruvni beradi
grafikani aks ettiradi
77. Java tilining if operatori
ma’lum shartga asosan keyingi jarayonni belgilaydi
dasturni tugallaydi
o‘zgaruvchini belgilaydi
boshqa operatorga boshqaruvni beradi
78. Java tilining while operatori
ma’lum shartga asosan jarayonni takrorlashni belgilaydi
boshqa operatorga boshqaruvni beradi
ma’lum shartga asosan keyingi jarayonni belgilaydi
dasturni tugallaydi
79. Java tilining for operatori
jarayonni takrorlashni belgilaydi
ma’lum shartga asosan keyingi jarayonni belgilaydi
boshqa operatorga boshqaruvni beradi
dasturni tugallaydi
80. Java tilining continue operatori
jarayonni davom ettirishni belgilaydi
ma’lum shartga asosan keyingi jarayonni belgilaydi
ma’lum shartga asosan jarayonni takrorlashni belgilaydi
dasturni tugallaydi
81. Java tilining break operatori
Bajarilayotgan jarayonni to‘xtatishni belgilaydi
Boshqa operatorga boshqaruvni beradi
Ma’lum shartga asosan jarayonni takrorlashni belgilaydi
Dasturni tugallaydi
82. Tеlеkommunikatsiya
kompyutеr tarmoqlari va zamonaviy tеxnik aloqa vositalari nеgizida ma'lumotlarni masofadan uzatishdir
tarmoqning uzatish vositasiga ulangan xar qanday qurilma.
barcha stantsiya tarmoqlaridan olingan surovlarni qayta ishlash uchun ajratilgan ko‘p kishi foydalanadigan qudratli mikroehmlardir.
axborotdan foydalanuvchi yoki tizimga ega bo‘lgan ma'lumotlar jamlanmasidir.
|
| |
O‘lchov asboblarning aniqlik klassi

O‘lchov asboblarning aniqlik klassi
Download
287,89 Kb.
Matnni ko'rish
bet
1/3
Sana
09.10.2024
Hajmi
287,89 Kb.
#274234
Download
287,89 Kb.
Matnni ko'rish
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Dərs
Mühazirə
Qaydalar
Referat
Xülasə
Yazı
O‘lchov asboblarning aniqlik klassi
Download
287,89 Kb.
Matnni ko'rish
Periferiya shinalari - Kengaytirish shinalari Lokal shinalar Periferiya shinalari

|
Kengaytirish shinalari Lokal shinalar Periferiya shinalari
|
bet | 3/4 | Sana | 16.12.2023 | Hajmi | 18,12 Kb. | | #120885 |
Bog'liq 4-ma\'ruza
Periferiya shinalari juda ham xilma-xildir. IDE (Integrated Drive Electronics), EIDE (Enhanced IDE), SCSI (Smale Computer System Interface) lokal shinalari ko’proq faqat tashqi qurilmalarida ishlatiladi.
Hozir keng tarqalgan AT Attachment (ASA) interfeysi, 1988 yilda IBM PC AT SHK foydalanuvchilariga taklifetilib, Integrated Drive Electronics (IDE) nomi ostida keng ma’lum, bitta yig’uvchi sig’imini 504 Mbayt bilan chegaralaydi (bu sig’im «kallak—cilindr—sektor» an’anaviy adreslashning adres kengligi bilan cheklangan: 16 ta kallak x 102 ta cilindr x 63 ta sektor x 512 bayt sektorda q 504 Kbayt q 528482304 bayt) va 5-10 Mbayt/s qiymatlarni uzatish tezligini ta’minlaydi.
Kallaklar, cilindrlar va sektorlar bo’yicha ham an’anaviy (lekin kengaytirilgan) adreslashni, ham logik bloklarni (Logic Block Adress LDA) adreslashni ishlatadigan Fast ATA-2 yoki Enhanced IDE (EIDE) interfeysi 840 Mbaytgacha disk sig’imini va 16 Mbayt/s gacha almashish tezligini ta’minlaydi. EIDE ga 4 tagacha yig’uvchilar, shu jumladan CD ROM ham, QMLY ham ulanishi mumkin. BIOS ning eski versiyalarida EIDE ni qo’llash uchun maxsus drayver kerak.
ATA va ATA-2 bilan bir qatorda murakkabroq diskli Small Computer System Interface interfeyslarining uchta versiyasi: SCSI-1, SCSI-2 va SCSI-3 keng ishlatilmoqda. Ularning afzalliklari: ma’lumotlarni uzatishning yuqori tezligi (Fast Wide SCSI-2 interfeysi va yaqin vaqtda qutilayotgan SCSI-3 interfeysi 40 Mbayt/s gacha tezlikni ta’minlaydi ), ulanadigan yig’uvchilarning ko’p soni (7 donagacha) va maksimal sig’imi; ularning kamchiliklari: narxi balandligi (ATA dan taxminan 5—10 marta qimmatroq), o’rnatish va sozlash murakkabligi. SCSI-1 interfeysi 8 bitli shinaga ega; SCSI-2 va SCSI-3 — 16-bitli va kuchli mashina-serverlarda va ishchi stanciyalarida ishlatishga mo’ljallangan.
Yangi universal ketma-ket periferiya shinalari
1996 yilda yangi universal ketma-ket shina USB (Universal Serial Bus) paydo bo’ldi, taxminlarga qaraganda u yaqin orada ketma-ket va parallel, klaviatura va sichqoncha portlarini almashtiradi— barcha qurilmalar bitta raz’yomga ulanadi va u ko’p sonli qurilmalarni Plug®Play texnologiyasining engilligi bilan o’rnatish imkonini beradi. Plug@Play texnologiyasi («ula va ishla») «issik» almashtirishni amalga oshirish imkonini beradi, ya’ni qurilmalarni kompyuterni o’zmasdan va qayta yuklamasdan almashtiradi. Fizik biriktirilgandan so’ng qurilmalar to’g’ri anglanadi va avtomatik konfiguraciyalanadi. SHinaning o’tkazish qobiliyati 12 Mbit/s.
Ko’p qurilmalarni: vinchesterlar, videokameralar, yuqori o’tkazish kobiliyatli printerlar va b. yaxshisi SCSI tipidagi interfeyslar va yangi standartlar: Fire Wire — «olovli sim» nomi bilan ma’lum bo’lgan
|
| |
RUP ning iterativ rivojlanish modeli tamoyili -

|
RUP ning iterativ rivojlanish modeli tamoyili -
|
bet | 22/28 | Sana | 10.01.2024 | Hajmi | 55,29 Kb. | | #133921 |
Bog'liq evolutsiya test (1)163. RUP ning iterativ rivojlanish modeli tamoyili -
loyihaning har bir bosqichida xatarlarni bartaraf etish muammoni yaxshiroq tushunish va maqbul yechim topilmaguncha kerakli o'zgarishlarni amalga oshirish imkonini beradi;
RUP funktsional talablarni tashkil etish va kuzatish, hujjatlarni rasmiylashtirish va maqbul echimlarni tanlash jarayonini tavsiflaydi ( rivojlanish jarayonida ham, biznes yuritishda ham);
tizim arxitekturasi joriy va kelajakdagi loyihalarda qo‘llanilishi mumkin bo‘lgan komponentlarga bo‘lingan.
odamlar o'qiy oladigan talablarni haqiqiy kodga aylantirishga yordam beradigan oraliq bosqich.
164. RUP ning talablarni boshqarish tamoyili -
loyihaning har bir bosqichida xatarlarni bartaraf etish muammoni yaxshiroq tushunish va maqbul yechim topilmaguncha kerakli o'zgarishlarni amalga oshirish imkonini beradi;
RUP funktsional talablarni tashkil etish va kuzatish, hujjatlarni rasmiylashtirish va maqbul echimlarni tanlash jarayonini tavsiflaydi ( rivojlanish jarayonida ham, biznes yuritishda ham);
tizim arxitekturasi joriy va kelajakdagi loyihalarda qo‘llanilishi mumkin bo‘lgan komponentlarga bo‘lingan.
odamlar o'qiy oladigan talablarni haqiqiy kodga aylantirishga yordam beradigan oraliq bosqich.
165. RUP ning komponent arxitekturasi tamoyili -
loyihaning har bir bosqichida xatarlarni bartaraf etish muammoni yaxshiroq tushunish va maqbul yechim topilmaguncha kerakli o'zgarishlarni amalga oshirish imkonini beradi;
RUP funktsional talablarni tashkil etish va kuzatish, hujjatlarni rasmiylashtirish va maqbul echimlarni tanlash jarayonini tavsiflaydi ( rivojlanish jarayonida ham, biznes yuritishda ham);
tizim arxitekturasi joriy va kelajakdagi loyihalarda qo‘llanilishi mumkin bo‘lgan komponentlarga bo‘lingan.
odamlar o'qiy oladigan talablarni haqiqiy kodga aylantirishga yordam beradigan oraliq bosqich.
|
| |
Jismlarda issiqlik muvozanatini o‘rganish. O‘qituvchi: Toshkent shahar Uchtepa tumani 287-maktab fizika fani o‘qituvchisi Xo‘jayeva Maxtuma Ziyatovna

|
Jismlarda issiqlik muvozanatini o‘rganish. O‘qituvchi: Toshkent shahar Uchtepa tumani 287-maktab fizika fani o‘qituvchisi Xo‘jayeva Maxtuma Ziyatovna
|
Sana | 16.01.2024 | Hajmi | 1,46 Mb. | | #138740 |
Bog'liq Amaliy mashg‘ulot №2.
Amaliy mashg‘ulot №2.
Mavzu: Jismlarda issiqlik muvozanatini o‘rganish.
O‘qituvchi:
Toshkent shahar Uchtepa tumani 287-maktab fizika fani o‘qituvchisi
Xo‘jayeva Maxtuma Ziyatovna.
9-sinf
Fizika
Jismlarda issiqlik muvozanatini o‘rganish - Mashg‘ulotning maqsadi: issiqlik muvozanatining yuzaga kelish jarayonini kuzatish.
- Kerakli jihozlar: idish, issiq va sovuq suv, ikkita termometr, elektron soat, polietilen paket, shtativ va ip.
Mashg‘ulotni bajarish tartibi - 1. Idishga issiq suv solamiz. Idishdagi issiq suvning temperaturasini o‘lchab borish uchun unga termometrni tushiramiz.
- 2. Polietilen paketga sovuq suv solamiz. Paketdagi sovuq suvning temperaturasini o‘lchab borish uchun unga termometrni tushiramiz.
- 3. Polietilen paketga solingan suv termometr bilan birgalikda issiq suv solingan idish ichiga tushiriladi.
4. Biroz kutamiz. So‘ngra har bir minutda issiq va sovuq suv ichidagi termometrlarning ko‘rsatkichini qayd qilamiz va ularni jadvalga yozib boramiz. - 4. Biroz kutamiz. So‘ngra har bir minutda issiq va sovuq suv ichidagi termometrlarning ko‘rsatkichini qayd qilamiz va ularni jadvalga yozib boramiz.
- 5. Suvlarning termodinamik muvozanat temperaturasi va termodinamik muvozanat yuzaga kelgan vaqt aniqlanadi. Olingan natijalar jadvalga qayd etiladi.
- 6. Termodinamik muvozanat yuzaga kelgandan keyin ham kuzatuvni bir necha minut davom ettiramiz.
- 7. Koordinata tekisligida vaqt bo‘yicha issiq suvning sovishi, sovuq suvning isishini grafik tarzda tasvirlang. O‘tkazilgan mashg‘ulot yuzasidan o‘z xulosangizni yozing.
O‘lchash natijalari
Kuzatilgan vaqt (minut)
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
Issiq suv temperaturasi
| | | | | | | | | |
Sovuq suv temperaturasi
| | | | | | | | | | O‘lchash natijalarining grafik tasviri: - O‘lchash natijalarining grafik tasviri:
Mustaqil bajarish uchun topshiriqlar 1. Issiqlik almashinuvi jarayonida sovuq va issiq suvning ichki energiyasi qanday o‘zgaradi? 2. Termodinamik muvozanatdan keyin suvning ichki energiyasi qanday o‘zgaradi? 3. O‘lchash natijalari asosida xulosa yozing.
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Jismlarda issiqlik muvozanatini o‘rganish. O‘qituvchi: Toshkent shahar Uchtepa tumani 287-maktab fizika fani o‘qituvchisi Xo‘jayeva Maxtuma Ziyatovna
|
Amaliy mashg’ulot texnologik xaritasi

Ish bosqichlari
|
O’quv faoliyatining mazmuni
|
Tinglovchi faoliyatining mazmuni
|
1-bosqich. Mavzuga kirish (10daqiqa)
|
1.1 O’quv mashg’uloti mavzusi, maqsadi va o’quv faoliyati natijalarini aytadi. Ta’lim jarayoni interfaol usullar orqali amalga oshirilishini e’lon qiladi.
|
Mavzu nomini yozib oladilar.
|
1.2.Talabalarning mashg’ulotdagi faoliyatini baholash ko’rsatkichlari va mezonlari bilan tanishtiradi.(1-Ilova)
|
yozib oladilar.
|
1.3. Mavzu bo’yicha tayyorlangan topshiriqlarni tarqatadi.
|
Topshiriqlar bilan tanishadilar.
|
1.4.Savollar berib suxbat tarzida talabalar bilimlarini jonlantiradi.
|
yozib oladilar.
|
2-bosqich. Asosiy qism
(60 daqiqa)
|
2.1. Talabalarni 3 ta guruhga ajratadi. Guruhlarga savol bilan murojaat qiladi. Savol: “Dinshunoslik” fanining asosiy maqsadi va vazifalari haqida nimalarni bilasiz?” Guruxlarda ishlashni tashkil etib, yordam beradi. Jadvalni to’ldirishni taklif etadi, taqdimotga tayyorlaydi. (2-Ilova)
|
3 ta kichik guruhlarga ajraladilar.Guruhlarda ishlaydilar, jadvalni to’ldirib, taqdimotni tayyorlaydilar.
|
2.2 “Qanday?” organayzeridan foydalangan holda “Dinning qanday jamiyatdagi funktsiyalarini bilasiz?” deb savol bilan murojaat qiladi. (4- Ilova)
|
Jamoa bo’lib “Qanday?” organayzerini to’ldiradilar
|
2.3. 3 va 4 mavzu savollari bo’yicha bahs-munozara o’tkazadi. Mavzu bo’yicha muammoni xal qilishga oid fikrlarni tizimlashtirish, yagona yoki aksincha qarama-qarshi pozitsiyani shakllantirishga imkon beradi. Talabalarni faollashtirish maqsadida ularga jonlantiruvchi savollar bilan murojaat qiladi. (3-Ilova). Savollarni umumlashtirib, Yakuniy xulosa chiqarishga imkon yaratadi.
|
Mavzu savollari va g’oyasi bilan tanishadi, Bahs-munozara yuritib, fikr almashadi, taklif qiladi, muxokama qiladi, baxolaydi va eng optimal fikrni tanlaydi.
|
3-Bosqich. Yakuniy (10 daqiqa)
|
3.1. Mavzu bo’yicha Yakunlovchi xulosalar qiladi.
|
Savollar beradi.
|
3.2 Faol talabalarni baholash mezoni orqali rag’batlantiradi.
|
yozib oladilar. O’UM ga qaraydilar
|
3.3. Mavzu bo’yicha bilimlarni chuqurlashtirishga qaratilgan test savollarini beradi. (5- ilova).
|
O’UM ga qaraydilar.
|