nyuuzyou/kompy huggingface dataset:
LABO - Toshkent axborot texnologiyalari universiteti samarqand filiali ma’lumotlar bazasi fanidan

|
Toshkent axborot texnologiyalari universiteti samarqand filiali ma’lumotlar bazasi fanidan
|
bet | 2/17 | Sana | 13.01.2024 | Hajmi | 2,48 Mb. | | #136474 |
Bog'liq ma\'lumotlar bazasiLABORATORIYA ISHI
Mavzu: Relyatsion ma`lumotlar bazasini loyihalash
Ma`lumotlarni relyatsion modeli asosida munosabat tushunchasi yotadi. Munosabatni 2 o`lchamli jadvallar yordamida tasvirlash qulay. Jadval ko’rinishidagi ma’lumotlar tushunarli, ko`rimli va inson uchun oddiy hisoblanadi. Munosabatlar to`plami ma`lumotlarni saqlash uchun ishlatilishi mumkin. Shu bilan birga ular orasidagi bog`lanishlarni modellashtirish imkonini beradi.
Relyatsion yondashuv asosiy tushunchalari:
Ma’lumotlar toifasi – relyasion MB saqlanadigan ma’lumot qiymatlari;
Domen – domenlar ma’lumotlarni ayrim asosiy turlarini aniqlash orqali o‘rnatiladi;
Atributlar – jadval ustunlar nomlari;
Bog‘lanish – relyation so‘zidan olinib munosabatni bildiradi;
Birlamchi kalit – bu kalit tashqi MB bilan bog‘lanishni o‘rnatish uchun xizmat qiladi.
Relyatsion MB munosabatlarni o`zaro bog`langan to`plamidir. Har bir munosabat kompyuterda fayl ko`rinishida tasvirlanadi.
Ishni bajarish tartibi
1-laboratoriya ishida qurilgan mohiyat - aloqa diagrammasi uchun relyatsion bog`lanish o`rnatamiz.
2.1-rasm. Mohiyat - aloqa modelining umumiy ko`rinishi.
2.2 - jadval. Ma’lumotlar bazasining Yo’nalishlar jadvali
ID
|
Yo’nalishlar
|
1
|
Soch turmagi
|
2
|
Manikur
|
3
|
Pedikur
|
4
|
Massaj
|
5
|
Makiyaj
|
|
| |
Аfzаlliklаri - 8-mavzu: ta’limning tashkiliy shakllari va metodlari

|
8-mavzu: ta’limning tashkiliy shakllari va metodlari
|
bet | 3/18 | Sana | 30.11.2023 | Hajmi | 117,09 Kb. | | #108672 |
Bog'liq 7-mavzu (4)Аfzаlliklаri
|
Kаmchiliklаri
|
1) yaхlit o`quv-tаrbiyaviy jаrаyonning tаrtibli kеtishini tа’minlоvchi аniq tаshkiliy tizim;
2) jаrаyonlаrning оddiy bоshqаrilishi: muаmmоning jаmоа bo`lib muhоkаmа qilinishi, mаsаlаning еchimini birgаlikdа izlаsh jаrаyonidа bоlаlаr o`rtаsidа o`zаrо munоsаbаtlаrning shаkllаnish imkоniyati;
3) o`qituvchining o`quvchilаr vа ulаrning tаrbiyasigа dоimiy emоtsiоnаl tа’sir ko`rsаtishi;
4) tа’limning emоtsiоnаlligi (zеrо, o`qituvchi bir vаqtning o`zidа o`quvchi-lаrning kаttа guruhi bilаn ish оlib bоrаdi), o`quv fаоliyatigа musоbаqаlаshish elеmеntlаrini kiritish uchun shаrоitning yarаti-lishi;
5) bilimsizlikdаn bilimlаrni o`zlаshtirish sаri hаrаkаtlаrning muntаzаmligi vа kеtmа-kеtligi.
|
1) tizimning аsоsаn bilimlаrni o`rtаchа dаrаjаdа o`zlаshtiruvchi o`quvchilаr uchun mo`ljаllаngаnligi;
2) bo`sh o`zlаshtiruvchi o`quvchilаr uchun qiyinchiliklаrning yuzаgа kеlishi vа kuchli o`zlаshtiruvchi o`quvchilаr qоbiliyatlаrining rivоjlаnish sur’аtining оrtgа surilishi;
3) o`qituvchi uchun o`qitish mаzmuni vа o`qitish sur’аtlаri hаmdа mеtоdlаri bo`yichа individuаl ishlаrni tаshkil etish, shuningdеk, o`quvchilаrning individuаl хususiyatlаrini hisоbgа оlishdа qiyinchilikning yuzаgа kеlishi;
4) kаttа vа kichik yoshli o`quvchilаr o`rtаsidаgi munоsаbаtlаrning qаrоr tоpmаsligi.
|
XIX asr oxiri XX asr boshlarida, aqliy rivojlanishida farqi bo`lgan o`quvchilarni o`qitishda individuallashtirishga ahamiyat qaratish masalasi ayniqsa dolzarb xususiyat kasb etdi. Shunga mos ravishda tanlab o`qitish shakli yuzaga keldi (AQShda Batov, Yevropada Mangeym tizimi).
Yevropa va AQShda, XX asr boshida o`quvchilarning individual, faol, mustaqil o`quv ishlarini ta’minlashga qaratilgan ko`plab ta’lim tizimlarining samaradorligi sinab ko`rilgan. 1905 yili Dalton shahrida (Massachusets shtati) o`qituvchi Elena Park Xerst tomonidan birinchi bor qo`llanilgan ta’limning individuallashtirilgan tizimi ular orasida eng radikal hisoblangan. Bu tizim dalton-reja nomi bilan pedagogika va maktab tarixiga kirdi. U ba’zan laboratoriya yoki ustaxonalar tizimi deb ham ataydilar.
Birinchi universitetlar paydo bo`lishi bilan ta’limning ma’ruza-seminar tizimi yuzaga kela boshlaydi. U yaratilgan paytdan beri hali deyarli hech bir katta o`zgarishlarga ega emas. Ma’ruza, seminar, amaliy va laboratoriya ishlari, konsultatsiya va tanlagan kasbi bo`yicha amaliyot hozirgacha leksiya-seminar tizim sifatida o`qishning asosiy shakllaridan biri bo`lib kelmoqda. Leksiya-seminar tizimi o`zining sof ko`rinishida oliy va oliy maktabdan keyingi ta’lim amaliyotida qo`llaniladi”1.
|
| |
Gimnastika turlari va tasnifi - Bolalar jismoniy tarbiya nazariyasi va texnologiyalari fanining predmeti va asosiy tushunchalari

|
Bolalar jismoniy tarbiya nazariyasi va texnologiyalari fanining predmeti va asosiy tushunchalari
|
bet | 3/3 | Sana | 25.01.2024 | Hajmi | 20,16 Kb. | | #146098 |
Bog'liq M2-Bolalar jismoniy tarbiya nazariyasi va texnologiyalari fanining (1)15
Gimnastika turlari va tasnifi.
Maxsus ishlab chiqilgan harakat shakllari gimnastika vositalari (mashqlari) hisoblanadi. Ular yordamida insonning hayotiymuhim harakatlantiruvchi jismoniy sifatlari tarbiyalanadi va rivojlantiriladi. Ko'pgina mashqlar odamning mehnat, harbiy va turmush faoliyati (yurish, yugurish, tirmashib chiqish, sakrash, emaklash, muvoza-nat saqlash, uloqtirish, to'siqlardan oshib o‘tish, yuk tashish va shu kabilar)dan olingan.
Gimnastika mashqlari bilan shug‘ullanuvchilaming tayyorgar-Hgiga va pedagogik vazifalarni yechish uchun ulardan foydalanishda orttirilgan tajribalarni nazardatutibguruhlanadi. Mashqlar an’ana-viy ravishda quyidagi gimnastika vositalariga ajratiladi:
Saf mashqlari.
1. Umumrivojlantiruvchi mashqlar (URM).
2. Qo'shimcha mashqlar (прикладные упражнения).
3. Erkin mashqlar.
4. Badiiy gimnastika mashqlari.
5. Akrobatik mashqlar.
6. Sakrashlar.
7. Sport jihozlaridabajariladigan mashqlar.
Gimnastikaning sog‘lomlashtiruvchi (umumrivojlantiruvchi) turlari. Bu mashqlar tayanch, sportga xos rokn-rol, aerobika, sheyping, gimnastrada, gigiyenik, atletik va ritmik gimnastikani o‘z ichiga oladi. Gimnastikaning bu turlari shug‘ullanuvchilarni har tomonlama garmonik jismoniy kamolotga yetkazish, bahri dilini yayratish, salomatligini mustahkamlash va harakat faoliyatlarini tarbiyalash, takomillashtirish hamda gimnastikani targ‘ibot-tashviqot qilish maqsadida qo'llaniiadi.Gigiyenik gimnastika Gigiyenik gimnastika, yuqorida bayon etilganidek, kishilarni sog'lomlashtirish, jismonan va aqlan tarbiyalash vositasi, shuning-dek, ularning kuchi, tet. Gimnastikaning amaliy turlariga quyidagilar kiradi:
1. korxona (ishlab chiqarish)da gimnastika;
2. kasbiy-amaliy gimnastika;
4. sport-amaliy gimnastika;
5. harbiy-amaliy gimnastika; 0 davolash gimnastikasi;
g) sharqona yakka kurash elementlari.
Sport-amaliy gimnastikasi turli sport turlaridagi umumiy va maxsus jismoniy tayyorgarlikning tarkibiy qismi hisoblanadi.
Badiiy gimnastika : Odimlash, Yugurish, Sakrash, Qo'llarni prujinasimon harakatlantirish,
|
| |
Ta’lim metodlari va usullari tushunchalari

|
Ta’lim metodlari va usullari tushunchalari
|
bet | 9/18 | Sana | 30.11.2023 | Hajmi | 117,09 Kb. | | #108672 |
Bog'liq 7-mavzu (4)8.3. Ta’lim metodlari va usullari tushunchalari
Ta’lim metodi tushunchasi anchagina murakkabdir. Shu bois pedagogikada uning tobora aniq talqini xususida munozara haligacha davom etmoqda. Biroq bu tushunchaga beriladigan didaktlarning turli ta’riflariga qaramay, ularning nuqtai nazarlarini yaqinlashtiradigan qandaydir umumiylikni ham ta’kidlash mumkin. Ko`pchilik mualliflar ta’lim metodini o`quvchilarning o`quv bilish faoliyatini tashkil etish usuli, deb hisoblashga moyildir.
Shu qoidani boshlang`ich nuqta bilib, mazkur tushunchani yanada batafsil ko`rib chiqish va uning ilmiy ta’rifiga kelishga harakat qilamiz.
Metod so`zi yunoncha tadqiqot, maqsadga erishish yo`li, usuli deganidir. Metod – eng umumiy ma’noda – maqsadga erishish usuli, ma’lum tarzda tartibga solingan faoliyat. Ko`rinadiki, bu o`rinda ham o`qituvchining o`rgatuvchi ishi va u tashkil etgan o`quvchilarning faol o`quv-bilish faoliyati uyg`unlashadi.
Ta’lim metodlari deyilganda, o‘rganilayotgan materialni egallashga qaratilgan turli didaktik vazifalarni hal etish bo‘yicha o‘qituvchining o‘rgatuvchi ishi va o‘quvchilarning o‘quv-bilish faoliyatini tashkil etish usullari yig’indisi tushuniladi.
Didaktikada, shuningdek, ta’lim usullari atamasi ham keng qo`llanadi.
Ta’lim usuli – ta’lim metodining tarkibiy qismi yoki alohida tomoni. Metodlar bilan usullar munosabati o`zaro bir-biriga bog`langan. Usul va metod butun va qism sifatida bir-biriga bog`lanadi. Usullar yordamida faqat pedagogik yoki o`quv vazifasining bir qismi hal qilinadi. Xuddi shu metodik usullar turli metodlarda foydalanilgan bo`lishi mumkin. Va aksincha, xuddi shu metod turli o`qituvchilar tomonidan turli usullarda ochib berilishi mumkin.
Ta’lim usuli – o‘qitish metodining tarkibiy qismi yoki alohida tomoni. Usul va metod butun va qism sifatida bir-biriga bog‘lanadi. Usullar yordamida faqat o‘quv vazifasining bir qismi hal qilinadi.
Masalan, o`qituvchilar tomonidan ko`p qo`llaniladigan mashq manbasiga ko`ra amaliy metod hisoblansa, uni qo`llash esa bir nechta usullar (mashqning qoidasini o`qib berish (1-usul), bittasini namuna sifatida bajarib ko`rsatish (2-usul), o`qituvchining namunasi asosida o`quvchilar tomonidan mashqning bajarilishi (3-usul), o`quvchilar tomonidan bajarilgan mashqlarni tekshirish va xatolarini tuzatish (4-usul) va boshqalar) yordamida amalga oshiriladi.O’qituvchilarning ayrimlari esa, “metod” tushunchasining o`rniga “uslub” tushunchasini ham qo`llaydilar. Ammo “uslub” tushunchasi “metod” atamasining mohiyatini o`zida to`liq aks ettira olmaydi. Chunki uslub ko`proq xususiy (so`z borayotgan holatda aynan o`qituvchiga xoslikni ifoda etadi) tavsifga ega bo`lib, aniq maqsadga erishish yo`li sifatida xizmat qila olmaydi.
|
| |
O’qituvchining dаrsgа tаyyorgаrligi. “

|
O’qituvchining dаrsgа tаyyorgаrligi. “
|
bet | 7/18 | Sana | 30.11.2023 | Hajmi | 117,09 Kb. | | #108672 |
Bog'liq 7-mavzu (4)O’qituvchining dаrsgа tаyyorgаrligi. “O’qituvchining dаrsgа tаyyorgаrligidа quyidаgi to`rttа bоsqich ko`zgа tаshlаnаdi: tаshхislаsh, bаshоrаtlаsh, lоyihаlаshtirish vа rеjаlаshtirish. Аlgоritmni аmаlgа оshirish аniq shаrоitlаrni tаshхislаsh bilаn bоshlаnаdi. Tаshхis didаktik jаrаyon kеchаdigаn bаrchа shаrоitlаrni оydinlаshtirish, uning nаtijаlаrini bеlgilаshdir. Undа o`quvchilаrning imkоniyatlаri, ulаrning fаоliyatlаri vа хulqlаri, mоtivlаri, tаlаb vа lаyoqаtlаri, qiziqish vа qоbiliyatlаri, bilimdоnlik dаrаjаsi, o`quv mаtеriаlining хususiyati, uning аmаliy аhаmiyati, dаrs tuzilishi, yangi ахbоrоtni o`zlаshtirish, mustаhkаmlаsh vа tizimlаshtirish, bilim, ko`nikmа vа mаlаkаlаrini nаzоrаt qilish hаmdа tuzаtish kаbi hоlаtlаr nаmоyon bo`lаdi. Bаshоrаtlаsh bo`lаjаk dаrsni tаshkil etilishining turli vаriаnlаrini bаhоlаsh vа ulаrdаn qаbul qilingаn mеzоnlаrgа muvоfiq eng mа’qulini tаnlаb оlish. Lоyihаlаshtirish vа rеjаlаshtirish o`quvchilаrning o`quv fаоliyatini bоshqаrish dаsturini yarаtish bo`lib, u dаrsgа tаyyorlаnishning yakuniy bоsqichi hisоblаnаdi. Lоyihа (bоshqаrish dаsturi) qisqа vа аniq, erkin tuzilgаn, pеdаgоg o`zi uchun bоshqаrish jаrаyoni muhim vаziyatlаri (kimdаn vа qаchоn so`rаsh, qаyеrdа mаvzuni kiritish, mаshg`ulоt kеyingi bоsqichigа qаndаy o`tish, оldindаn ko`zdа tutilmаgаn qiyinchiliklаr yuzаgа kеlgаnidа jаrаyonni qаysi sхеmа bo`yichа qаytа o`zgаrtirish)ni bеlgilаb оlishgа imkоn bеruvchi hujjаtdir”2.
Tа’limni tashkil etishning yordаmchi shаkllаri. Tа’limning yordаmchi shаkllаri: to`gаrаk, kоnfеrеntsiya, mаslаhаt (kоnsultаtsiya), fаkultаtiv mаshg`ulоt, o`quv ekskursiyalаri, o`quvchilаrning mustаqil uy ishlаri vа bоshqаlаr sаnаlаdi.
Mаktаbdаn tаshqаri mаshg`ulоtlаrning аsоsiy vа bаrqаrоr turlаrigа o`qish jаrаyonining tаrkibiy qismi sifаtidа qаrаlаdigаn, o`quvchilаrning mustаqil uy ishlаri kirаdi. Uning аsоsiy mаqsаdi – dаrsdа o`zlаshtirilgаn bilim, ko`nikmа vа mаlаkаlаrini kеngаytirish, chuqurlаshtirish, ulаrni esdаn chiqаrishning оldini оlish, o`quvchilаrning individuаl lаyoqаti, istе’dоd vа qоbiliyatini rivоjlаntirishdаn ibоrаt.
|
| |
Energiya tejamkorligi siyosatining umuiniy yo‘nalishlari va ustunliklari

|
Energiya tejamkorligi siyosatining umuiniy yo‘nalishlari va ustunliklari
|
bet | 1/5 | Sana | 21.11.2023 | Hajmi | 56,14 Kb. | | #102663 |
Bog'liq Energiya tejamkorlik siyosati ENERGIYA TEJAMKORLIGI SIYOSATINING UMUMIY YO‘NALISHLARI VA USTUNLIKLARI Reja. Energiya tejamkorligi sohasida ustuvor yo‘nalishlarga quvidagilar kiradi: - Tashkiliy-iqtisodiy Yo‘nalishlar:
- 1. Noan’anaviy va tiklanuvchi energiya manbalaridan foydalanish to‘g‘risidagi qonunni ishlab chiqish va qabul qilish.
- 2. Yoqilgl-energetika resurslar ini ishlab chiqish va foydalanish doirasida me’yoriy huquqiy bazani takomillashtirish.
- 3. Davlat sektorida energiya tejamlashni moliyalashning yangi bozor mexanizimlarini rivojlantirish.
- 4. Energiya tejamlashning respublika, soha va ratsional dasturImini ishlab chiqish va bajarish mexanizmining samaradorligini oshirish.
- 5. Soha iqtisodiyoti va loyihaviy rivojlantirishning energetik samaradorligini, davlat ekspertizasini takomillashtirish.
6. Energetik ko‘ruvdan o'tkazish natijalari bo'yicha rejalashlii ilgan tadbirlarni o‘z vaqtida bajarish ustida nazoratni ta’minlash. YoER sarfining rivojlanish-me’yorlash tizimini rivojlantirish. - 6. Energetik ko‘ruvdan o'tkazish natijalari bo'yicha rejalashlii ilgan tadbirlarni o‘z vaqtida bajarish ustida nazoratni ta’minlash. YoER sarfining rivojlanish-me’yorlash tizimini rivojlantirish.
- 7. Mahsulotni energo sig‘imdorligi va energiya iste’moli bo‘yicha sertifikatlash.
- 8. Qaytarish asosida innovatsion fond mablag'idan energiya tejamlash tadbirlarini moliyalashtirish ulushini ko‘paytirish.
- 9. Energiya samarador innovatsion loyihalarni tatbiq etish uchun bank kreditlaridan foydalanishning kengaytirish sharoitlarini yaratish.
- 10. Ilmiy texnik dasturi ko'lamida ishlab chiqarilgan yangi energiya samarador texnologiyalar, jihoz va materiallarini faol tatbiq etish.
- 11. Hamma joylardagi tashkilotlarda energiya tejamlashning maxsus rag‘batlantirish. Bu rag‘batlantirish davlat xo‘jalik hisobidagi tashkilotlari va budjet mablag‘lari hisobiga amalga oshiriladi.
- 12. Noan’anaviy va qayta tiklanuvchi energiya manbalarini, keng masshtabda tatbiq etish uchun, ularning xarajatini qoplash muddatini pasaytirish maqsadida iqtisodiy va institutsional sharoitlarni yaratish.
- 13. Energiya tejamlash doirasi uchun kadrlar bilimi va tayyorgarligi sifatini oshirish hamda O'zbekistonda energiya tejamlash faoiiyatining axborot ta’minotini oshirish.
|
| |
ASP.NET Web Application - Creating Web api using asp. Net mvc 6 Introduction

Creating Web api using asp. Net mvc 6 Introduction
Download
2,23 Mb.
bet
6/16
Sana
20.03.2020
Hajmi
2,23 Mb.
#8262
1
2
3
4
5
6
7
8
9
...
16
ASP.NET Web Application
project template. Name the project
Employees.WebAPI
and click
OK
.
Download
2,23 Mb.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
...
16
Download
2,23 Mb.
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Dərs
Mühazirə
Qaydalar
Referat
Xülasə
Yazı
Creating Web api using asp. Net mvc 6 Introduction
Download
2,23 Mb.
Creating Web api using asp. Net mvc 6 Introduction - bet 7

Creating Web api using asp. Net mvc 6 Introduction
Download
2,23 Mb.
bet
7/16
Sana
20.03.2020
Hajmi
2,23 Mb.
#8262
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
...
16
Download
2,23 Mb.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
...
16
Download
2,23 Mb.
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Dərs
Mühazirə
Qaydalar
Referat
Xülasə
Yazı
Creating Web api using asp. Net mvc 6 Introduction
Download
2,23 Mb.
Creating Web api using asp. Net mvc 6 Introduction - bet 14

Creating Web api using asp. Net mvc 6 Introduction
Download
2,23 Mb.
bet
14/16
Sana
20.03.2020
Hajmi
2,23 Mb.
#8262
1
...
8
9
10
11
12
13
14
15
16
Here, in my API project,
Download
2,23 Mb.
1
...
8
9
10
11
12
13
14
15
16
Download
2,23 Mb.
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Dərs
Mühazirə
Qaydalar
Referat
Xülasə
Yazı
Creating Web api using asp. Net mvc 6 Introduction
Download
2,23 Mb.
Fact Sheet: Windows 7 for End Users

Enhanced Windows Taskbar
The new taskbar in Windows 7 puts you in control, and helps you get to the programs and files you need more quickly. Each open window appears as a graphic thumbnail that expands to a full-screen preview when you hover over it with your mouse. Icons are bigger, too, making it easier to select them with a mouse or with the new touch features in Windows 7. You can place each program exactly where you want it on the taskbar and pin frequently used applications or files for quick access.
|
Jump Lists
Jump Lists — there’s one for each program on your Start menu and Windows Taskbar — make it easier to find what you want. They’re automatically populated based on how often you do things and how recently you did them, so you’ll spend less time looking for your favorite song or that file you worked on yesterday.
|
Easy Access: Snap, Shake, Aero Peek
Commonly used resources are available within easy access and without desktop clutter. It’s easy and intuitive to navigate, arrange and work with multiple windows on the desktop. With Aero Peek, hover your mouse over the far-right side of the Windows Taskbar and all your open windows become transparent, so you can easily see your desktop. With Snap, drag open windows to the border of the screen to automatically re-size them, and snap two different windows to the left and right borders for a perfect comparison. With Shake, click on a window pane and shake your mouse to minimize all other open windows, and shake again to restore the windows to their original sizes.
|
Windows Touch
Touch is built into the fabric of Windows 7 and available on specific touch-enabled PCs. With a touch PC, you can zoom in on an image by moving two fingers closer together or zoom out by moving your fingers apart. The Start menu, Windows Taskbar and Windows Explorer are touch-friendly, with larger icons that are easier to select with your finger. Browsing the Web with Internet Explorer 8 is easier too — just use your finger to scroll down a Web page or browse your favorite links.
|
Creating Web api using asp. Net mvc 6 Introduction - bet 8

Creating Web api using asp. Net mvc 6 Introduction
Download
2,23 Mb.
bet
8/16
Sana
20.03.2020
Hajmi
2,23 Mb.
#8262
1
...
4
5
6
7
8
9
10
11
...
16
Build this project by clicking
Download
2,23 Mb.
1
...
4
5
6
7
8
9
10
11
...
16
Download
2,23 Mb.
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Dərs
Mühazirə
Qaydalar
Referat
Xülasə
Yazı
Creating Web api using asp. Net mvc 6 Introduction
Download
2,23 Mb.
GetEmployeeById () function

|
GetEmployeeById () function
|
bet | 5/16 | Sana | 20.03.2020 | Hajmi | 2,23 Mb. | | #8262 |
GetEmployeeById () function, This function is responsible for returning the employee information based on the employee id which is passed to the function. In LINQ, there is a method(Find()) available to look for the object based on the given condition. This Find () method will check and return the employee information in the employee list based on the employee id. DeleteEmployeeByID() function, This function is responsible for deleting the single employee from the employees collection. First, var employee = employees.Find(i => i.EmployeeID == employeeId); This will find the employee based on employee id. Empoyees.Remove(employee); this remove() function will remove the employee object from the employees list. UpdateEmployee() function, This function will get employee id and employee object to be modified as input parameters. First, var employee = employees.Find(i => i.EmployeeID == employeeId); This will find the employee based on employee id from the employees list. Then this employee object entities will be replaced by the employee object that passed as inplut parameters.
Build this project by clicking Ctrl+Shift+B in order to create dll as this project will be used as a reference for the other projects and make sure there is no build error.
Create the Web API project
Start Visual Studio 2015. From the File menu, select New > Project.
Select the
|
| |
Mavzu: Bir nеchta jadvallar birlashtirish, JOINlar bilan ishlash

|
Mavzu: Bir nеchta jadvallar birlashtirish, JOINlar bilan ishlash
|
bet | 6/17 | Sana | 13.01.2024 | Hajmi | 2,48 Mb. | | #136474 |
Bog'liq ma\'lumotlar bazasiMavzu: Bir nеchta jadvallar birlashtirish, JOINlar bilan ishlash
Agar select operatorida from so`zidan keyin 1 ta jadval emas 2 ta jadval ishlatilsa, bunda surovni natija tashkil kiluvchi jadval 1 jadvali xar bir satri bilan 2-jadvalni xar bir satriga ulashdan (kombinatsiyadan) yaratiladi. Bu amal jadvallarni birlashtirish deyiladi.
SQL INNER JOIN operatorining 1-2 jadvalning mos elementlarini qo`shadi.
SQL INNER JOIN operatorining sintaksisi quyidagi ko`rinishda bo`ladi:
|
SELECT_column_names_[,..._n]_FROM_Table_1_INNER_JOIN_Table_2_ON_condition___Inner_join'>SELECT
column_names [,... n]
FROM
Table_1 INNER JOIN Table_2
ON condition
|
Inner join operatorining Venn diagrammasi orqali ko’rinishi
SQL LEFT JOIN operatorining 1jadval va 2 jadvalning 1 jadvalda mos elementlarini qo`shadi.
SQL LEFT JOIN operatorining sintaksisi quyidagi ko`rinishda bo`ladi:
|
SELECT
column_names [,... n]
FROM
Table_1 LEFT JOIN Table_2
ON condition
|
Left outer join operatorining Venn diagrammasi orqali ko’rinishi
SQL RIGHT JOIN operatorining 2 jadval va 1 jadvalning 2 jadvalda mos elementlarini qo`shadi.
SQL RIGHT JOIN operatorining sintaksisi quyidagi ko`rinishda bo`ladi:
|
SELECT
column_names [,... n]
FROM
|
|
| |
Select* from exam_marks  
Where - Toshkent axborot texnologiyalari universiteti samarqand filiali ma’lumotlar bazasi fanidan

|
Toshkent axborot texnologiyalari universiteti samarqand filiali ma’lumotlar bazasi fanidan
|
bet | 5/17 | Sana | 13.01.2024 | Hajmi | 2,48 Mb. | | #136474 |
Bog'liq ma\'lumotlar bazasiSelect* from exam_marks
Where student_ID (select student_I)
From student where surname= „Petrov‟
Jadvallar bilan ishlaganda, ba’zan ustun va jadval nomlarini qayta aniqlashga yoki qayta nomlashga to`gri keladi. Bunday masalalar ko`pincha birorta ifodalarni xisoblaganda, virtual ustunga joylashganda unga nom qo`yish ba’zan natija jadvali ustunini nomlashda kerak bo`ladi.
Faculty
Faculty
Name
|
Stipend yangi st
|
Select name
Name_ talaba,
2 * stipend yangi st
|
Axmedov
|
300
|
Pozilov
|
400
|
Xuddi shundek biz ustun nomlarini ham uzunligini o`zgartirishimiz mumkin.
Ishni bajarish tartibi
1. Zavoddagi korpuslar nomi alfavit bo`yicha tartiblansin va alfavitga teskari tartibda tartiblansin. Korpus nomini alfavit bo`yicha tartiblash:
So`rov: Select* from korpus order by korpus _nomi;
Natija:
Order by kalit so’zining qo’llanilishi
4.Korpus nomini alfavitga teskari tartibda tartiblash:
So`rov: Select* from korpus order by korpus _nomi Desc;
Natija:
Order by kalit so’zining Desc bilan qo’llanilishi
HAVING parametri qator guruhlari uchun tanlov shartini belgilashga imkon beradi. U WHERE parametriga o'xshaydi, lekin GROUP BY parametridan keyin aniqlanadi va birlashtirilgan qatorlarga qo'llaniladi. HAVING parametrini tanlash shartida, so'rov bo'yicha ustunlar qiymatlarini, shu jumladan agregat funktsiyalarining qiymatlarini ishlatishingiz mumkin.
Guruxlar ichidan kerakli yozuvlarni ajratib olish uchun HAVING ishlatiladi.
HAVING=WHERE, faqat HAVING guruxlar ichiga tegishli
Select Subj_name, max (hour)
From SUBJECT;
Group by Subj_name
Having max (Hour)>= 34;
Ishni bajarish tartibi
1. Zavoddan bir kunlik olinadigan maxsulotlarning 5000 kgdan kam ishlab chiqarilganlari haqida ma`lumot berilsin:
So’rov: Select *from maxsulot having ogirligi_kg<5000;
Natija:
Having kalit so’zining qo’llanilishi
2.Ikki va undan maxsulot ishlaydigan qurilmalar chiqarilsin;
So’rov: select korpus_id as ‘2 tadan kop maxsulot ishlab chiqaradigan korpuslar id lari’ , count(maxsulot_nomi) as ‘maxsulotlar soni’ from maxsulot group by korpus_id having count(maxsulot_nomi)>=2;
Natija:
Group by va Having kalit so’zlarining qo’llanilishi
|
| |
Аfzаlliklаri - 8-mavzu: ta’limning tashkiliy shakllari va metodlari

|
8-mavzu: ta’limning tashkiliy shakllari va metodlari
|
bet | 2/18 | Sana | 30.11.2023 | Hajmi | 117,09 Kb. | | #108672 |
Bog'liq 7-mavzu (4)Аfzаlliklаri
|
Kаmchiliklаri
|
1) o`quv fаоliyati mаzmuni, mеtоdi vа sur’аtini to`lа individuаlаshtirish imkоniyatining mаvjudligi;
2) аniq bir mаsаlаni hаl etishdа tа’lim оluvchining hаr bir hаrаkаti vа оpеrаtsiyalаrini kuzаtib bоrishgа imkоn bеrishi.
|
1) vаqtning tеjаmli emаsligi;
2) o`qituvchi tа’sirining chеklаngаnligi (o`qituvchining vаzifаsi o`quvchigа tоpshiriq bеrish vа uni bаjаrilishini tеkshirishdаn ibоrаt);
3) bоshqа o`quvchilаr bilаn hаmkоrlikdа ishlаsh imkоniyati chеklаngаnligi (bu hоlаt ijtimоiylаshuv jаrаyonigа sаlbiy tа’sir ko`rsаtаdi);
4) jаmоаdа ishlаsh tаjribаsining shаkllаnmаsligi.
|
“XVI asrdan boshlab individual o`qitish shaklining ahamiyati pasayib, uning o`rnini ta’limning individual-guruhli shakli egallashiga imkon berdi.
Ulardan biri bolalarning guruhli (jamoali) ta’limi sanaladi. U G’arbiy Rossiya (hozirgi Belorussiya va Ukrainaning g`arbiy qismlari) birodarlik maktablarida ilk bor qo`llanilgan va u sinf-dars shaklining asosi bo`lib qolgan. Bu tizimlar XVII asrda Yan Amos Komenskiy tomonidan “Buyuk didaktika” asarida nazariy jhatdan asoslab berildi va ommaviylashtirildi. Olim pedagogikaga o`quv yili, o`quv kuni, dars, mashg`ulotlar orasidagi tanaffus, o`quv ta’tillari kabi tushunchalarni kiritdi.
Sinf-dars tizimi garchi 350 yil avval asoslangan bo`lsada, bugungi kunda ham keng ko`lamda qo`llanilib kelinmoqda.
|
| |
Didaktik (yoki ta’lim)iy talablarga

|
Didaktik (yoki ta’lim)iy talablarga
|
bet | 6/18 | Sana | 30.11.2023 | Hajmi | 117,09 Kb. | | #108672 |
Bog'liq 7-mavzu (4)Didaktik (yoki ta’lim)iy talablarga har bir darsning ta’lim vazifalarini aniq belgilash, darsni axborotlar bilan boyitish, ijtimoiy va shaxsiy ehtiyojlarni hisobga olish bilan mazmunini optimallashtirish, idrok etish eng yangi texnologiyalarini kiritish, turli xildagi shakli, metodlari va ko`rinishlaridan mos ravishda foydalanish, dars tuzilishini shakllantirishga ijodiy yondashish, jamoaviy faoliyat usullari bilan birga o`quvchilar mustaqil faoliyatlarini turli shakllaridan birga foydalanish, operativ qayta aloqani ta’minlash, amaliy nazorat va boshqaruvni amalga oshirish, ilmiy mo`ljal va darsni mahorat bilan o`tkazishni ta’minlash kabilar kiradi.
Darsga nisbatan qo`yiladigan tarbiyaviy talablar o`quv materialining tarbiyaviy imkoniyatlarini aniqlash, darsdagi faoliyat, aniq erishilishi mumkin bo`lgan tarbiyaviy maqsadlarni shakllantirish va qo`yish, faqat o`quv ishlari maqsadlari va mazmunidan tabiiy ravishda kelib chiqadigan tarbiyaviy masalalarni belgilash, o`quvchilarni umuminsoniy qadriyatlarda tarbiyalash, hayotiy muhim sifatlar (tirishqoqlik, tartiblilik, mas’uliyatlilik, intizomlilik, mustaqillik, ish bajarishga qobiliyatlilik, e’tiborlilik, halollik va boshqalar)ni shakllantirish, o`quvchilarga diqqat-e’tiborli munosabatda bo`lib, pedagogik odob talablariga amal qilish, o`quvchilar bilan hamkorlik va ularning muvaffaqiyat qozonishlaridan manfaatdor bo`lishdan iborat.
Barcha darslarda doim amalga oshirilib boriladigan rivojlantiruvchi talablarga o`quvchilarda o`quv-o`rganish faoliyati ijobiy sifatlari, qiziqish, ijodiy tashabbuskorlik va faollik shakllantirish hamda rivojlantirish, o`quvchilarning idrok etish imkoniyatlari darajasini o`rganish, hisobga olish, “rivojlanishning yaqin zonasini loyihalashtirish”, “o`zib ketish” darajasidagi o`quv mashg`ulotlarini tashkil etish, rivojlanishidagi yangi o`zgarishlarni rag`batlantirish, o`quvchilarning intellektual, emotsional, ijtimoiy rivojlanishlaridagi «sakrash»larni oldindan ko`ra bilish, boshlanayotgan o`zgarishlarni hisobga olish asosida o`quv mashg`ulotlarini operativ qayta qurish kabilar kiradi.
|
| |
Running Scala on a Windows 95 computer in the Novell nds environment

|
Running Scala on a Windows 95 computer in the Novell nds environment
|
bet | 1/5 | Sana | 21.03.2017 | Hajmi | 2,17 Mb. | | #874 |
Scala Support
Running Scala on a Windows 95 computer in the Novell
NDS environment
Standard client software for the NetWare Networking included into the original Microsoft Windows 95 package was not able to work with the NetWare Directory Service (NDS). Therefore several vendors have developed new NDS clients for Windows 95. This document covers installation and configuration of NDS clients developed by Microsoft and Novell.
Software Server -
Novell NetWare 4.x
-
Novell IntranetWare 4.11
Workstation -
Windows 95
-
Windows 95 OEM Service Release 2
Clients -
Microsoft Service for NDS
-
Novell Client 32 for Windows 95
Microsoft Services for NDS Overview
There are three Microsoft Services released for NDS. The first client was issued before Service Pack 1 for Windows 95 was. It contains files as on 13 Oct, 1995. The second client was included into the Service Pack 1 as an additional component. The installation of both these clients is identical. They only differ from each other by the NWNP32.NW4 file:
|
| |
Dars – ta’lim tashkil etishning asosiy shakli

|
Dars – ta’lim tashkil etishning asosiy shakli
|
bet | 4/18 | Sana | 30.11.2023 | Hajmi | 117,09 Kb. | | #108672 |
Bog'liq 7-mavzu (4)8.2.Dars – ta’lim tashkil etishning asosiy shakli.
Dаrs bеvоsitа o`qituvchi rаhbаrligidа аniq bеlgilаngаn vаqt dаvоmidа muаyyan o`quvchilаr guruhi bilаn оlib bоrilаdigаn tа’lim jаrаyonining аsоsiy shаkli sаnаlаdi. Dаrsdа hаr bir o`quvchi хususiyatlаrini hisоbgа оlish, bаrchа o`quvchilаrning mаshg`ulоt jаrаyonidа o`rgаnilаyotgаn fаn аsоslаrini egаllаb оlishlаri, ulаrning idrоk etish qоbiliyatlаri vа mа’nаviy-ахlоqiy sifаtlаrini tаrbiyalаsh hаmdа rivоjlаntirish uchun qulаy shаrоitlаr yarаtilаdi.
Dаrs tа’limning bоshqа shаkllаridаn fаrq qiluvchi o`zigа хоs bеlgilаrgа egа, chunоnchi: o`quvchilаrning dоimiy guruhi, o`quvchilаr fаоliyatigа ulаrning hаr biri хususiyatlаrini hisоbgа оlish bilаn rаhbаrlik qilish, o`rgаnilаyotgаn fаn аsоslаrini bеvоsitа dаrsdа egаllаb оlish (bu bеlgilаri dаrsning fаqаt mаzmunini emаs, bаlki o`z хususiyatini hаm аks ettirаdi).
Dаrsning turlаri vа tuzilishi. Dаrsning quyidаgi turlаri mаvjud:
Аrаlаsh (kоmbinаtsiоn dаrs).
Yangi bilimlаrni bаyon qilish dаrsi.
O’rgаnilgаnlаrini tаkrоrlаsh vа mustаhkаmlаsh dаrsi.
O’quvchilаrning bilim, ko`nikmа vа mаlаkаlаrini nаzоrаt qilish dаrsi.
Lаbоrаtоriya dаrslаri.
Аmаliy dаrslаr.
Аrаlаsh dаrsning tuzilishi:
а) tаshkiliy qism;
b) o`tilgаn mаvzuni tаkrоrlаsh (uy vаzifаsini tеkshirish);
v) yangi mаvzuni bаyon qilish;
g) o`rgаnilgаn mаtеriаlni mustаhkаmlаsh;
d) o`quvchilаrni bаhоlаsh;
е) uy vаzifаsini bеrish.
|
| |
Oriental Renaissance: Innovative, educational, natural and social sciences (E)issn: 2181-1784

Oriental Renaissance: Innovative,
educational, natural and social sciences
(E)ISSN:2181-1784
www.oriens.uz
SJIF 2023 = 6.131 / ASI Factor = 1.7
3(1), Jan., 2023
620
O‘ZBEK TILINING SOHADA QO‘LLANISHI
Fattaxova D.А.
O‘zMU
АNNOTАTSIYA
Mazkur maqolada O‘zbek tilining sohada qo‘llanishi vazifalari haqida so‘z
boradi. Talabalarga sоha bo‘yicha egallagan bilimlarni yozma va og‘zaki ravishda
o‘zbek tilida ifoda etish malakalarini takomillashtirish, sohada qo‘llaniladigan
terminlar, asosiy tushunchalar va soha doirasida qo‘llaniladigan hujjatlarning
rasmiylashtirilishini taʼminlash, nutq uslublari, xususan sohada ilmiy va rasmiy
uslub imkoniyatlaridan foydalanish hamda ularni amaliyotga tatbiq etish
ko‘nikmasini hosil qilishdan iborat ekanligi taʼkidlanadi.
Kalit so‘zlar: uzluksiz ta’lim, turkiy tillar, soha, nutqiy kompetentlik,
mutaxassislik, og‘zaki va yozma nutq, sohaviy terminlar, k o‘nikma, malaka
АННОТАЦИЯ
В данной статье говорится о цели и задачах использования узбекского
языка в различных сферах. Совершенствование навыков студентов письменно
и устно излагать свои знания в данной области на узбекском языке,
обеспечивать формализацию используемых в данной области терминов,
основных понятий и официальных документов, используемых в данной области,
стилей речи, особенно научного и официального в узбекском языке и
применение их на практике.
Ключевые слова: непрерывное образование, тюркские языки, сфера,
речевая компетенция, специальность, устная и письменная речь, отраслевые
термины, навык, квалификация
ABSTRACT
This article talks about the purpose and tasks of the science of the use of the
Uzbek language in the field. To improve the skills of students to express their
knowledge in the field in writing and orally in Uzbek, to ensure the formalization of
the terms used in the field, basic concepts and documents used in the field, speech
styles, especially scientific and official in the field it is emphasized that it consists in
creating the ability to use the opportunities of the style and to put them into practice.
Key words: continuing education, Turkish languages, field, speech competence,
specialty, oral and written speech, field terms, skill, qualification.
KIRISH
Mustaqil O‘zbekistonning ravnaqi yo‘lida barcha sohalardagi kabi ta’lim
tizimida ham olib borilayotgan keng qamrovli ishlar, jamiyat taraqqiyotini ta’minlash,
|
Fаn to`gаrаklаri - 8-mavzu: ta’limning tashkiliy shakllari va metodlari

|
8-mavzu: ta’limning tashkiliy shakllari va metodlari
|
bet | 8/18 | Sana | 30.11.2023 | Hajmi | 117,09 Kb. | | #108672 |
Bog'liq 7-mavzu (4)Fаn to`gаrаklаri yo`nаlishi, mаzmuni, ish mеtоdi, o`qish vаqti vа bоshqа jihаtlаri bilаn аjrаlib turаdi. Ulаr o`quvchilаrning qiziqish vа qоbiliyatlаrini rivоjlаntirish, o`qishgа ijоbiy munоsаbаtni shаkllаntirishgа yordаm bеrаdi..
Tа’limning yordаmchi shаkllаrigа ekskursiyalаr hаm kirаdi. Ulаr оmmаviy, guruhli vа kichik guruhli bo`lishi mumkin. O’quv ekskursiyalаri аlоhidа fаnlаr hаmdа bir qаnchа fаnlаr bo`yichа hаm rеjаlаshtirilаdi. Ekskursiyani muvаffаqiyatli o`tkаzish uchun o`qituvchi ungа puхtа tаyyorlаnishi: оb’еkt vа mаshrut bilаn оldindаn tаnishib chiqishi, to`lа rеjаni ishlаb chiqishi, o`quvchilаrni bo`lаjаk tоpshiriqlаrni bаjаrishgа jаlb etа оlishi kеrаk.
O’quv rеjаsi turli fаkultаtiv vа tаnlоv bo`yichа kurslаrni tаshkil etishni ko`zdа tutаdi. Ulаr o`quvchilаr, ulаrning оtа-оnаlаri istаk vа qiziqishlаrini hisоbgа оlish bilаn bоg`liqlikdа ishlаb chiqilаdi. Fаkultаtiv vа tаnlоv fаnlаri ro`yхаtini аniqlаshdа fаqаt o`quvchilаr istаklаri emаs, bаlki ijtimоiy tаlаblаr vа mаktаb imkоniyatidаn kеlib chiqilаdi. Fаkultаtiv vа tаnlоvi bo`yichа mаshg`ulоtlаr mаjburiy vа umumiy o`rtа tа’lim fаnlаri bilаn uzviy bоg`liqlikdа o`tkаzilishi kеrаk.
Mаslаhаt (kоnsultаtsiya - o`quv suhbаti)gа tаlаblаr ko`pinchа o`quvchilаrning mа’lum o`quv mаtеriаli yoki tоpshirig`i ustidа mustаqil ishlаshi sаbаbli yuzаgа kеlаdi. Bundа ko`prоq o`quvchi sаvоl bеrаdi. To`g`ri tаshkil etilgаn kоnsultаtsiya o`quvchilаrgа o`quv mаtеriаlini egаllаshdа qiyinchiliklаrni еngishgа yordаm bеrаdi. Kоnsultаtsiya dаvоmidа o`qituvchi o`quvchilаr fаоliyatini u yoki bu mаsаlаni to`g`ri tushunishgа mustаqil kеlаdigаn, ulаr uchun qiyin tоpshiriqni tushunib оlаdigаn qilib, o`rgаnilаyotgаn mаtеriаlni mоhiyatini оchishgа o`rgаnаdigаn qilib yo`nаltirаdi. Kоnsultаtsiya o`qituvchigа o`quvchilаr bilimlаridаgi kаmchiliklаrni аniqlаsh, аlоhidа e’tibоr bеrishni tаlаb etuvchi vаziyatlаrgа ulаrning diqqаtini jаlb etishgа imkоn bеrаdi. To`g`ri tаshkil etilgаn kоnsultаtsiya o`quvchilаrdа o`zini nаzоrаt qilish, bilimlаrgа tаnqidiy ko`z bilаn qаrаshni tаrbiyalаydi. O’qimishlilik dаrаjаsini to`g`ri аniqlаshgа yordаm bеrаdi.
|
| |
Yangi bilimlаrni bаyon qilish dаrsining tuzilishi

|
Yangi bilimlаrni bаyon qilish dаrsining tuzilishi
|
bet | 5/18 | Sana | 30.11.2023 | Hajmi | 117,09 Kb. | | #108672 |
Bog'liq 7-mavzu (4)Yangi bilimlаrni bаyon qilish dаrsining tuzilishi:
а) tаshkiliy qism;
b) yangi mаvzuni bаyon qilish;
v) o`rgаnilgаn mаtеriаlni mustаhkаmlаsh;
d) uy vаzifаsini bеrish.
O’rgаnilgаnlаrni tаkrоrlаsh vа mustаhkаmlаsh dаrsining tuzilishi:
а) tаshkiliy qism;
b) o`rgаnilgаn mаvzulаrgа dоir sаvоl-jаvоb o`tkаzish;
v) o`rgаnilgаn mаvzulаrgа dоir аmаliy tоpshiriqlаrni bаjаrish;
g) o`quvchilаrni bаhоlаsh.
O’quvchilаrning bilim, ko`nikmа vа mаlаkаlаrini nаzоrаt qilish dаrsining tuzilishi:
а) tаshkiliy qism;
b) o`rgаnilgаnlаrni umumiy tаrzdа tаkrоrlаsh (yodgа tushirish);
v) nаzоrаt ishini o`tkаzish;
g) uy vаzifаsi (o`rgаnilgаnlаrni qаytа tаkrоrlаsh mаqsаdidа).
Lаbоrаtоriya dаrslаrining tuzilishi:
а) tаshkiliy qism;
b) nаzаriy mаtеriаllаrni mustаhkаmlаsh;
v) lаbоrаtоriya ishini o`tkаzish;
g) o`quvchilаrni bаhоlаsh;
d) uy vаzifаsi.
Аmаliy dаrslаrning tuzilishi:
а) tаshkiliy qism;
b) nаzаriy mаtеriаllаrni mustаhkаmlаsh;
v) аmаliy ish tоpshiriqlаrini bаjаrish;
g) o`quvchilаrni bаhоlаsh;
d) uy vаzifаsi.
Darsga qo`yiladigan talablar. Har bir dars quyidagi uchta asosiy maqsadga erishishga yo`naltiriladi: o`qitish, tarbiyalash, rivojlantirish. Ana shularni hisobga olib darsga umumiy talablar didaktik, tarbiyaviy va rivojlantiruvchi talablarda aniq ifodalanadi.
|
| |
Akkreditált tanári továbbképzés fizika, kémia, biológiatanároknak, tanítóknak

|
Akkreditált tanári továbbképzés fizika, kémia, biológiatanároknak, tanítóknak
|
Sana | 04.07.2020 | Hajmi | 33,5 Kb. | | #10908 |
XIII.Apáczai Nyári Akadémia – Természettudományos továbbképzés
Főszervező: Muhi Béla
Újvidék – 2013. július 15-19.
Akkreditált tanári továbbképzés fizika, kémia, biológiatanároknak, tanítóknak
Programterv
Dr. Ács Ferenc, ELTE, Budapest: A leíró éghajlat-osztályozás születése, fejlődése és jelene
Dr. Ács Ferenc, ELTE, Budapest: Búza és rizs - a nyugati és a keleti civilizációkat meghatározó növényi kultúrák
Härtlein Károly, BME, Budapest: Önálló munka az Interneten szkeptikus szemmel.
Härtlein Károly, BME, Budapest: Kedvenc kísérleteim
Härtlein Károly, BME, Budapest: Fizikai kísérletek mérnök szemmel
Härtlein Károly, BME, Budapest: Fizikai szimulációk és tehetséggondozás
Kopasz Kata, fizikatanár, Szegedi Tudományegyetem Ságvári Endre Gyakorló Gimnáziuma, Szeged: Hogyan készítsünk kísérleti eszközöket... (optika, mechanika, hőtan)
Kopasz Kata, fizikatanár, Szegedi Tudományegyetem Ságvári Endre Gyakorló Gimnáziuma, Szeged: "Játékszerek a kísérletes oktatásban"
Szalai Tamás csillagász, predoktori ösztöndíjas, Szegedi Tudományegyetem Optikai és Kvantumelektronikai Tanszék, Szeged: Tudományos és áltudományos források (csillagászat témakör)
Dr. Molnár Miklós, ny. egyetemi docens, Szeged: "Egy őrült gondolat áll előttünk. 100 éves a Bohr-modell".
Dr. Molnár Miklós, ny. egyetemi docens, Szeged: "Sűrűséget vonalzóval???". (Munkáltató műhelyfoglalkozás)
Dr. Csanádi János, Újvidéki Egyetem, Kémia tanszék: Aminosavak és fehérjék
Dr. Guzsvány Valéria, Újvidéki Egyetem, Kémia tanszék: Analitikai kémiai módszerek
Dr. Róka András, ELTE, Budapest: Egymásra épülés (jelenségek, reakciók "komplex" elemzése, a fizika és a kémiai szemszögéből).
Dr. Róka András, ELTE, Budapest: Távolsági elektronátrendeződés (a játékos cím az elektrokémia témakörét takarja).
Dr. Róka András, ELTE, Budapest: Az elektronok sokoldalúsága (az elektron tulajdonságainak megjelenése a kémiai reakciókban).
Dr. Róka András, ELTE, Budapest: Konyhakémia
Dr. Róka András, ELTE, Budapest: "DEJA VU" (a megismétlődés élménye)
Dr. Róka András, ELTE, Budapest: A szférák harca (ember és környezet)
Könyvbemutató – a Vajdasági Magyar Tankönyv Tanács szervezésében
Közösségépítő, kulturális jellegű program: Csoportos kirándulás autóbusszal (Belgrád, Tesla-múzeum)
Közösségépítő, kulturális jellegű program: Komolyzenei hangverseny
Közösségépítő, kulturális jellegű program: Belvárosi körséta, Újvidék nevezetességei
|
| |
Creating Web api using asp. Net mvc 6 Introduction - bet 16

Creating Web api using asp. Net mvc 6 Introduction
Download
2,23 Mb.
bet
16/16
Sana
20.03.2020
Hajmi
2,23 Mb.
#8262
1
...
8
9
10
11
12
13
14
15
16
Download
2,23 Mb.
1
...
8
9
10
11
12
13
14
15
16
Download
2,23 Mb.
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Dərs
Mühazirə
Qaydalar
Referat
Xülasə
Yazı
Creating Web api using asp. Net mvc 6 Introduction
Download
2,23 Mb.
Add a model class - Creating Web api using asp. Net mvc 6 Introduction

Model class is an object that represents the data in our application. In our case, the only model is Employee Model.
Next, add Employee class. Right-click the project folder and select Add > New Item.
In the Add New Item dialog, select the Class template. Name the class Employee and click OK.
Replace the generated code with the below:
Build this project by clicking Ctrl+Shift+B in order to create dll as this project will be used as a reference for the other projects and make sure there is no build error.
Create Interface Project,
In Solution Explorer, right click the src folder and select Add > New Project.
In the Add Project dialog, select the Class Library template. Name the project Employees.Interface and click OK.
Muloqot oynasida quyidagi 6 ta taklif ilgari surilgan bo’ladi

|
Muloqot oynasida quyidagi 6 ta taklif ilgari surilgan bo’ladi
|
Sana | 16.01.2024 | Hajmi | 2,37 Mb. | | #138701 |
Bog'liq 1 -amaliy ishi - Movavi Video Suite 18 ishga tushirilgach, avvalo loyiha bilan bog’liq bir nechta buyruqlarni o’z ichiga oluvchi muloqot oynasi yuzaga keladi.
- muloqot oynasida quyidagi 6 ta taklif ilgari surilgan bo’ladi:
- Konvertatsiya qilish(boshqa formatlarga o’tkazish)
MAVZU TANLANADI VA MAVZU BO’YICHA O’RGATUVCHI VIDEOSINI YARATISH. YARATISH TEXNOLOGIYASI BIRMA- BIR YOZIB CHIQILADI.
|
| |
Add IEmployeeDataServices class

As this is the interface, I will name this as IEmployeeDataServices.
Next, add IEmployeeDataServices interface class. Right-click the Employees.IDataServices Project folder and select Add > New Item.
In the Add New Item dialog, select the Class template. Name the class IEmployeeDataServices and click OK.
A dataservices is an object that encapsulates the data layer, and contains logic for retrieving data and mapping it to an entity model. Even though the example app doesn’t use a database, it’s useful to see how you can inject a repository into your controllers.
Replace the generated code with the below:
Build this project by clicking Ctrl+Shift+B in order to create dll as this project will be used as a reference for the other projects and make sure there is no build error.
Create a DataServices Project,
In Solution Explorer, right click the src folder and select Add > New Project.
In the Add Project dialog, select the Class Library template. Name the project Employees.DataSerivces and click OK.
Hodisalar ustida amallar - Pbst16mbk muhammad al-xorazmiy nomidagi toshkent axborot texnologiyalari universiteti

|
Pbst16mbk muhammad al-xorazmiy nomidagi toshkent axborot texnologiyalari universiteti
|
bet | 2/3 | Sana | 05.07.2024 | Hajmi | 0,53 Mb. | | #266696 |
Bog'liq cMCu1OcGy7qxZPra8fBjVGGqQIY5IyklEl8V4rhtHodisalar ustida amallar.
- va hodisalar yig‘indisi deb, va hodisalarning kamida bittasi(ya’ni yoki , yoki , yoki va birgalikda) ro‘y berishidan iborat
( ) hodisaga aytiladi.
- va hodisalar ko‘paytmasi deb, va hodisalar ikkilasi ham(ya’ni va birgalikda)ro‘y berishidan iborat ( )hodisaga aytiladi.
- hodisadan hodisaning ayirmasi deb, hodisa ro‘y berib, hodisa ro‘y bermasligidan iborat ( ) hodisaga aytiladi.
- hodisaga qarama-qarshi hodisa faqat va faqat hodisa ro‘y bermaganda ro‘y beradi(ya’ni hodisa A hodisa ro‘y bermaganda ro‘y beradi). ni uchun teskari hodisa deb ham ataladi.
- Agar hodisa ro‘y berishidan hodisaning ham ro‘y berishi kelib chiqsa hodisa hodisani ergashtiradi deyiladi va ko‘rinishida yoziladi.
- Agar va bo‘lsa, u holda va hodisalar teng (teng kuchli) hodisalar deyiladi va ko‘rinishida yoziladi.
- A va B hodisalarning simmetrik ayirmasi yoki halqali yig‘indisi deb, A hodisani B hodisaga, B hodisani A hodisaga tegishli bo‘lmagan elementar hodisalaridan iborat hodisaga aytiladi va A B yoki A B kabi belgilanadi.
- Agar A hodisa ro‘y berganda ro‘y bermaydigan, A hodisa ro‘y bermaganda esa ro‘y beradigan hodisaga A ga qarama-qarshi hodisa yoki A ni to‘ldiruvchisi deyiladi va kabi belgilanadi.
- Bitta sinashda birining ro‘y berishi qolganlarining ro‘y berishini yo‘qqa chiqaradigan hodisalarga birgalikda bo‘lmagan hodisalar deyiladi. ( A B= bo‘lsa)
- O‘zaro birgalikda bo‘lmagan ( ) hodisalar uchun bo‘lsa, hodisalar to‘la guruhni tashkil etadi deyiladi.
|
| |
Afrosiyob madaniyati

|
Afrosiyob madaniyati
|
bet | 1/2 | Sana | 06.06.2024 | Hajmi | 17,68 Kb. | | #260976 |
Bog'liq AFROSIYOB MADANIYATI
AFROSIYOB MADANIYATI
Reja:
Afrosiyob – Samarqandning qadimgi shahar xarobasi.
Shaharning dastlabki tarixi haqida
Afrosiyobda topilgan arxeologik materiallar
Afrosiyob – Samarqandning qadimgi shahar xarobasi. Shaharning mazkur qadimgi nomi miloddan avvalgi VIII–VII asrlarda Turon davlatini boshqargan harbiy sarkarda va mashhur davlat arbobi Afrosiyob nomidan kelib chiqqan. Turkiy manbalarda u Afrosiyob Er Toʻngʻa, forsiy manbalarda Afrosiyob nomi bilan tilga olinadi. Koʻpchilik mutaxassislar Afrosiyobni hozirga qadar afsonaviy timsol sifatida eʼtirof etadi. Ammo Abu Rayhon Beruniy, Mahmud Koshgʻariy, Alisher Navoiyning asarlarida va yana koʻplab boshqa manbalarda u real tarixiy shaxs ekani qayd qilinadi. Afrosiyob nomi tarixiy manbalarda qadimgi Samarqandga nisbatan XVII asrdan boshlab qoʻllaniladi. Afrosiyob hozirgi Samarqandning shimoliy chegarasiga tutash keng tepaliklardan iborat boʻlib, uning maydoni 219 gektar. Tepalikning shimoli Siyob arigʻi bilan chegaralangan. Janubiy tomondan “eski shahar” deb atalgan qismi Samarqandga qoʻshilib ketgan.
Shaharning dastlabki tarixi haqida yozma manbalarda maʼlumotlar juda kam uchraydi. Asosiy maʼlumotlar koʻhna shaharda oʻtkazilgan arxeologik qazishmalar natijasida qoʻlga kiritilmoqda. Arxeologik qazishmalar qalin madaniy qatlamlarning qanday boʻlganligiga aniqlik kiritish bilan birga boylar va kam bagʻallarning uylarini, hunarmandlarning ustaxonalarini, savdogarlarning doʻkonlarini, koʻcha va maydonlarni, shohona saroylar va ibodatxona, masjid va madrasalarni, mudofaa inshootlarini, shaharning suv bilan taʼminlanish tizimi va hokazoni aniqlashga yordam beradi. 1930-yillarga qadar Afrosiyobda olib borilgan arxeologik qazishmalar qadimgi Samarqand tarixiga oid juda kam maʼlumot bergan. II jahon urushidan keyin Oʻz FA Tarix va arxeologiya instituti olimlaridan A.I.Terenojkin tomonidan Afrosiyobda jiddiy dala tadqiqotlari oʻtkazildi. Natijada uning eng pastki qatlamidan miloddan avvalgi VI–V asrlarga taalluqli buyumlar, uy-joy xarobalari topildi. Ya.Gʻ.Gʻulomovlar (1967–70) va V.A.Shishkin (1958–66) rahbarligida olib borilgan keng koʻlamli arxeologik qazishlar natijasida qadimgi madaniy qatlam namunalari Afrosiyobning boshqa joylaridan ham topildi. 1966-yil 13-iyulda Afrosiyobni arxeologik jihatdan kompleks oʻrganishni tashkil etish maqsadida Respublika hukumatining maxsus qarori qabul qilindi. Unga koʻra, Afrosiyob “arxeologik qoʻriqxona” deb eʼlon qilinib, uni oʻrganish ishiga Toshkent va Samarqand davlat universitetlari hamda Madaniyat vazirligining Sanʼatshunoslik instituti olimlari safarbar etildi. Aniq ilmiy reja asosida boshlangan arxeologik tadqiqotlar tufayli nafaqat shaharning koʻp asrlik yoshi, balki uning har xil davrlardagi tarixiy topografiyasi, shahar tarkibi, shahar hayotining rivojlanish bosqichlari, bosqinlar tufayli yuz bergan boʻhronlar davri aniqlandi. Samarqand ixshidlarining shohona saroyi ochildi.
|
| |
Isabekova Munira

|
Isabekova Munira
|
bet | 1/8 | Sana | 05.12.2023 | Hajmi | 122,6 Kb. | | #111991 |
Bog'liq Isabekova Munira Taqdimot 2 Isabekova Munira MAVZU:Kuchli elektrolitlar nazariyasi. Suvning ion ko‘paytmasi. Bu nazariyani 1887 yilda shved olimi S.Arrenius yaratgan. Uning mohiyati quyidagilardan iborat: Elektrolitlar suvda eriganda musbat va manfiy zaryadli ionlarga ajraladi. Bu jarayonni elektrolitik dissotsiatsiya deb ataladi. Elektr toki ta’sirida musbat zaryadli ionlar katodga, manfiy zaryadli ionlar anodga tortiladi. Shu sababli ularni mos ravishda kationlar va anionlar deb ataladi. Dissotsiatsiya qaytar jarayondir. Eritmasi yoki suyuqlanmasi elektr tokini o’tkazadigan moddalarni elektrolitlar deyiladi.Elektrolitlarga tuzlar, kislotalar, asoslarning suvdagi eritmalari kiradi. - Eritmasi elektr tokini o’tkazmaydigan moddalarni noelektrolitlar deyiladi. Noelektrolitlarga kislorod, oltingugurt, spirt, mochevina kabi moddalarning suvdagi eritmalari kiradi.
Arrenius nazariyasining kamchiligi shundaki, u erituvchi va erigan modda zarrachalarining o’zaro ta’sirlashuvini hisobga olmaydi. Vaholanki, eritmada ionlar erkin holda emas, balki gidratlangan holda bo’ladi. Arrenius nazariyasining kamchiligi shundaki, u erituvchi va erigan modda zarrachalarining o’zaro ta’sirlashuvini hisobga olmaydi. Vaholanki, eritmada ionlar erkin holda emas, balki gidratlangan holda bo’ladi. - KA + nH2O = K +(H2O)x + A – (H2O) n-x
- Masalan vodorod ioni eritmada gidroksoniy ioni holida bo’lishi aniqlangan.
- H+ + H2O = H3O+
- NH3 +H2O = [NH4]OH
- Akseptor donor gidroksoniy ioni qutbli kovalent bog’lanishli moddalar molekulalaridagi atomlar orasidagi bog’ qutbli suv molekulalari ta’sirida bo’shashadi va dissotsiatsiya ro’y beradi.
- HCl (g) + nH2O = H(H 2O) + + Cl(H2O)- n-1
Kuchli elektrolitlar nazariyasi chli elektrolitlar suvda eriganda ionlarga toʻliq dissotsilanadi. Ularga quyidagilar kiradi; - 1) deyarli barcha tuzlar
- 2) koʻpchilik mineral kislotalar masalan, H2SO4, HNO3, HCl, HBr, HJ, HMnO4, HClO4,
- 3) Ishqoriy va ishqoriy-yer metallarning asoslari.
|
| |