nyuuzyou/kompy huggingface dataset:
SIMPULAN DAN SARAN - Sd unggulan terpadu bumi kartini jepara

SIMPULAN DAN SARAN
Simpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan dapat disimpulkan melalui media slide Power Point interaktif dapat meningkatkan kemampuan pemahaman belajar siswa kelas III SD Unggulan Terpadu Bumi kartini Jepara Serta penerapan model pembelajaran discovery learning yang sesuai dengan teori konstruktiv yaitu mendukung penggunaan &omputerbased tools, dimana siswa dapat merangsang dan membangun sendiri pengetahuan mereka.
Peningkatan kemampuan belajar matematika materi pembagian siswa kelas III dibuktikan setelah adanya perbaikan pada media slide Power Point interaktif disertai dengan Link Quiz setiap siswa dapat memaksimalkan kegiatan pada saat pembelajaran berjalan. Hal tersebut dapat meningkatkan hasil belajar matematika siswa kelas III pada siklus II rata-rata kelas meningkat sebesar 20,5 dari 69,65 menjadi 92,86 dan presentase ketuntasan belajar juga meningkat dari 42,85% menjadi 92,85% Pada siklus II.
Saran
Berdasarkan kesimpulan hasil penelitian yang telah dikemukakan diatas, maka saran yang diberikan guru diharapkan meningkatkan proses pembelajaran dengan menggunakan media yang bervariasi, salah satunya yaitu media slide Power Point interaktif. Hal ini agar siswa lebih semangat dan lebih banyak pemahaman berbagai variasi soal pembagian selama proses pembelajaran.
|
Teknik dan Pengumpulan Data

Teknik dan Pengumpulan Data
Tes, untuk mengukur kompetensi kemampuan belajar siswa untuk seluruh muatan mata pelajaran.
Teknik Analisis Data
Teknik analisis data yang digunakan pada penelitian ini adalah deskriptif kuantitatif, Teknik analisis data deskriptif kuantitatif digunakan untuk menganalisis hasil tes belajar siswa. Tes hasil belajar yang dilakukan peneliti adalah tes formatif. Cara yang digunakan untuk mengolah nilai tes formatif dengan percentages correction (hasil yang dicapai setiap siswa dihitung dari presentase jawaban yang benar). Pada akhir setiap siklus akan dihitung presentase ketuntasan belajar siswa. Jika hasil tes siswa telah mengalami kenaikan ketuntasan minimal sesuai kriteria minimal nilai yang telah ditentukan, maka diasumsikan dengan menerapkan model pembelajaran kontekstual dapat meningkatkan hasil belajar siswa.
Menyajikan Data
Penyajian data dilakukan dalam rangka mengorganisasikan hasil rangkuman dengan cara menyusun secara narasi sekumpulan informasi yang telah diperoleh dari hasil rangkuman, sehingga dapat memberikan kemungkinan penarikan kesimpulan dan pengambilan tindakan. Data yang sudah terorganisir ini dideskripsikan sehingga bermakna baik dalam bentuk narasi, grafis maupun tabel.Dalam penelitian, penyajian data akan memudahkan untuk memahami apa yang terjadi, merencanakan kerja selanjutnya berdasarkan apa yang telah dipahami. Dalam melakukan penyajian data selain dengan teks yang naratif, juga dapat berupa grafik, matrik, network dan chart. Ibid., hal. 249
|
Penarikan Kesimpulan dan Verifikasi

Penarikan Kesimpulan dan Verifikasi
Penarikan kesimpulan dan verifikasi adalah memberikan kesimpulan terhadap hasil penafsiran dan evaluasi.Kegiatan ini juga mencakup pencarian makna data serta pemberian penjelasan.Selanjutnya dilakukan kegiatan verifikasi yaitu kegiatan mencari validitas kesimpulan dan kecocokan makna-makna yang muncul dari data.
Indikator Keberhasilan
Penilaian Acuan Patokan (PAP) adalah penilaian yang diacukan kepada tujuan instruksional yang harus dikuasai oleh siswa. Dengan demikian, derajat keberhasilan siswa dibandingkan dengan tujuan yang seharusnya dicapai, bukan dibandingkan dengan rata-rata kelompoknya. Biasanya keberhasilan siswa ditentukan kriterianya, yakni berkisar antara 75%. Artinya, siswa dikatakan berhasil apabila ia menguasai atau dapat mencapai sekitar 75% dari tujuan atau nilai yang seharusnya dicapai. Kurang dari kriteria tersebut dinyatakan belum berhasil. Purwanto, Prinsip-Prinsip...,hal. 112
Dari pendapat diatas, peneliti membuat indikator keberhasilan dalam penelitian ini adalah, Pemahaman kemampuan matematika siswa berdasarkan tes akhir siklus dikatakan meningkat apabila dalam proses pembelajaran terlihat adanya peningkatan jumlah siswa yang tuntas pemahaman dari siklus 1 ke siklus berikutnya dengan kriteria 75% dan dengan Kriteria ketuntasan Minimal (KKM) sebesar 75.
dari total siswa dalam kelas.
|
Kurikulum berbasis kompetensi analisis materi kompetensi siwa sma

Memformulasikan
gaya listrik, kuat
medan listrik, fluks,
potensial listrik,
energi potensial
listrik serta
penerapannya pada
keping sejajar
|
·Mendeskripsikan gaya elektrostatik
(hukum Coulomb) pada muatan titik
·Mengaplikasikan hukum Coulomb dan
Gauss untk mencari medan listrik bagi
distribusi muatan kontinu
·Memformulasikan energi potensial
listrik dan kaitannya dengan
gaya/medan listrik dan potensial listrik
·Memformulasikan prinsip kerja
kapasitor keping sejajar
| -
Mengidentifikasi karakteristik gaya elektrostatik dan medan listrik melalui peragaan secara klasikal
-
Merumuskan gaya Coulomb,medan listrik, potensial listrik, dan hukum kekekalan energy mekanik dalam medan listrik, serta kapasitor melalui diskusi kelas
-
Menghitung gaya Coulomb, medan listrik, potensial dan energi potensial, kapasitor rangkaian, serta energy kapasitor dalam diskusi pemecahan masalah
|
Penugasan, test
tertulis
|
|
|
4x45
|
Sumber: Buku
paket Fisika
Bahan: lembar
kerja, bahan
presentasi
Alat: media
presentasi
|
Siklus I - Sd unggulan terpadu bumi kartini jepara

Siklus I
Berdasarkan pelaksanaan dan observasi yang telah dilakukan menunjukkan bahwa pembelajaran menggunakan media slide Power Point dapat meningkatkan hasil belajar siswa. Siswa menjadi lebih aktif dan senang dengan media belajar yang beragam, selama proses pembelajaran sehingga hasil belajar matematika siswa meningkat.
Proses pembelajaran dimulai dengan mengkondisikan siswa agar siap mengikuti pembelajaran, dilanjutkan memberi salam, berdoa,presensi dan menyanyikan lagu nasional, Tidak lupa guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan materi serta rencana kegiatan pembelajaran yang akan dilaksanakan. Guru melakukan literasi tentang kerajinan kayu dijepara, bahwa kebutuhan kayu semakin lama semakin banyak, guru juga memberi pemahaman literasi yang sudah peserta didik lakukan dengan mengkaitkan materi tentang pembagian bibit ke wilyah-wilayah sebagai bagian dari integritas antara literasi dan appersepsi, kemudian guru memberikan gambaran soal yang harus mereka kerjakan dan pelajari dengan menampilkan slide Power Point melalui Zoom Meeting.
Pada kegiatan inti guru menampilkan slide pada layar serta menjelaskan materi tentang permaslahan dan saran, tentang pembuatan topi dari koran bekas serta materi pembagian. Slide tersebut dibuat menarik dengan memperhatikan prinsip-prinsip pembuatan media powerpoint. Gambar penyajian slide power pointnya, siswa terlihat antusias ketika guru menampilkan slide Power Point. Guru dalam menyampaikan materi disertai dengan tanya jawab. Ketika tanya jawab hanya beberapa siswa saja yang berani bertanya maupun menjawab. Gambar-gambar yang menarik juga disajikan dalam slide. Setelah materi selesai dijelaskan siswa menjawab pertanyaan dari guru tentang pembagian.
Pada kegiatan penutup guru melakukan penguatan tentang kesimpulan yang sudah di jabarkan oleh peserta didik, refleksi mengenai pembelajaran yang baru saja dilakukan. Kemudian masing-masing siswa diberikan kesempatan bertanya kepada guru mengenai materi yang kurang jelas dilanjutkan memberikan tugas mengerjakan LKPD serta evaluasi yang dikirim melalui google form kepada siswa. Hasil evaluasi digunakan untuk melihat sejauh mana penguasaan siswa tentang materi yang sudah dipelajari pada hari tersebut. Guru menginformasikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan selanjutnya dilanjutkan menutup pelajaran dengan salam.
Pada siklus 1, keaktifan siswa sudah terlihat. Hal ini dibuktikan dengan siswa sudah aktif melakukan kegiatan tanya jawab serta senang dengan dengan kegiatan pembelajaran yang dilakukan menggunkan slide Power Point , sehingga pada siklus I rata-rata aktivitas siswa sudah termasuk baik. Selain itu, guru juga sudah melaksanakan pembelajaran dengan baik sesuai dengan rencana pelaksanaan pembelajaran menggunakan model pembelajaran discovery learning serta dengan media powerpoint.
Prestasi belajar yang diproleh dari hasil pengerjaan evaluasi siklus I dapat dilihat pada grafik berikut.
Grafik 0.1
Gamb 1.1 Grafik Ketuntasan Belajar
Siklus I
|
Dielektrik – bu kristall qattiq jism, uning elektr o‘tkazuvchanligi…

Dielektrik – bu kristall qattiq jism, uning elektr o‘tkazuvchanligi…
Test elektronika va sxemalar fani №1 Savolning qiyinlik darajasi-fayllar.org
|
Bosh sahifa
Aloqalar Bosh sahifa Dielektrik – bu kristall qattiq jism, uning elektr o‘tkazuvchanligi…
|
Diodning ko‘chkili teshilishi – bu……

t.me/tuit_students_channel
№91 Savolning qiyinlik darajasi-3
Taqiqlangan zona kengliklari bir xil bo‘lgan yarimo‘tkazgichlar
tutashtirilganda hosil bo‘luvchi elektr o‘tish nima deb ataladi?
gomoo‘tish
metall-yarimo‘tkagichlio‘tish
geteroo‘tish
elektron-kovak o‘tish
№92 Savolning qiyinlik darajasi-3
Yarimo‘tkazgichli diod volt-amper xarakteristikasini belgilang.
№93 Savolning qiyinlik darajasi-3
Bitta p-n o‘tishga ega bo‘lgan, elektr energiyani yorug‘lik nuriga
o‘zgartiruvchi yarimo‘tkazgich asbob
nurlanuvchi diod
fotodiod
dinistor
rezistor
№94 Savolning qiyinlik darajasi-3
Ecmps minimum System Requirements

|
Ecmps minimum System Requirements
|
Sana | 01.04.2021 | Hajmi | 37,4 Kb. | | #13819 |
September 19, 2012
ECMPS Minimum System Requirements
Before installing the ECMPS Client Tool, verify that your computer meets the minimum system requirements:
For Windows XP (32-bit or 64-bit)
Administrative rights on the computer on which the software will be installed
Windows XP Service Pack 3
Pentium III, 2.2 GHz processor
2 GB memory
Video display with 1024 x 768 or higher resolution with at least 256 colors
8 GB of available hard disk space for application software and data
Internet connection (768kb upload speed)
Microsoft Windows Installer 4.5
Microsoft .Net 4 Framework
Adobe Acrobat Reader (for viewing any reports saved in PDF and online documentation)
For Windows Vista and Windows 7 (32-bit or 64-bit)
Windows Vista Service Pack 2 or later (for Windows Vista users)
Administrative rights on the computer on which the software will be installed
Windows Experience Index Score:
4 RAM (random access memory)
4 CPU (central processing unit)
4 Hard disk
3 General graphics performed on the desktop
3 3D graphics capability
2 GB memory
Video display with 1024 x 768 or higher resolution with at least 256 colors
8 GB of available hard disk space for application software and data
Internet connection (768kb upload speed)
Microsoft Windows Installer 4.5 (this requirement only applies to Windows Vista and Windows Vista SP1)
Microsoft .Net 4 Framework
Adobe Acrobat Reader (for viewing any reports saved in PDF and online documentation)
Microsoft Access Database Engine 2010 (Windows Vista and Windows 7 64-bit users need this to export Emissions Data to Excel because JET is not supported for 64-bit operating systems.)
Shared Databases
The Shared Database can be installed on either Microsoft SQL Server 2005 or Microsoft SQL Server 2008. Click on the link to view the Microsoft SQL Server 2005 system requirements or click on the link to view the Microsoft SQL Server 2008 system requirements.
Required Administrative Rights
For the ECMPS directory and all sub-directories, users should have the following rights:
Modify
Read & Execute
List Folder Contents
Read
Write
Users should also have the following advanced rights:
|
| |
A+ 220-702 Practical Application Exam

Objective Number
|
Objective
|
New Windows 7 Objective
|
2.0
|
Operating Systems – unless otherwise noted, operating systems referred to within include Microsoft Windows 2000, Windows XP Professional, XP Home, XP MediaCenter, Windows Vista Home, Home Premium, Business and Ultimate, Windows 7 Starter, Home Premium, Professional and Ultimate
|
Windows 7 Starter, Home Premium, Professional, and Ultimate
|
2.2
|
Differentiate between Windows Operating System directory structures
-
User file locations
-
User profile and program files
-
System file locations
-
Fonts
-
Temporary files
-
Program files
-
Offline files and folders
|
Windows 7 directory structure
|
2.3
|
Given a scenario, select and use system utilities/tools and evaluate the results
|
Disk Manager:
FAT64 (exFAT)
|
4.2
|
Implement security and troubleshoot common issues
|
Vista/Windows 7 User Account Control (UAC)
|
In the following sections, you will learn what you need to know about Windows 7 to cover the new Windows 7 objectives on the A+ exams.
|
Kompyuter grafikasi,turlari va tasniFİ Article · February 021 citations reads 918 authors

See
discussions, stats, and author profiles for this publication at:
https://www.researchgate.net/publication/349346815
KOMPYUTER GRAFİKASİ,TURLARİ VA TASNİFİ
Article
· February 2021
CITATIONS
0
READS
918
2 authors:
Nurmuxamad Duisenov
Chirchik state pedagogical Institute
188
PUBLICATIONS
311
CITATIONS
SEE
PROFILE
Bekjan Akhmedov
Chirchik state pedagogical institute
121
PUBLICATIONS
950
CITATIONS
SEE PROFILE
All content following
this page was uploaded by
Nurmuxamad Duisenov
on 16 February 2021.
The user has requested enhancement of the downloaded file.
KOMPYUTER GRAFİKASİ,TURLARİ VA TASNİFİ
N.E. DUISENOV
ABSTRACT: Given the demands of today and the times, it is clear that the
science of "Computer Graphics" is inextricably
linked with each field, and the
need for it is growing. The scope of application of computer graphics is very wide,
and first of all, the visualization of this field is remarkable. That is, in computer
graphics, the image is the main factor.
It is known that in the exchange of information, the information received by
the human sense
of sight is the most effective, and it leaves a deep mark on
memory. In particular, the information provided by voice has a positive effect.
The least effective
medium is written information, which takes more time to
receive and process in the brain, and due to
the physiology of each person, a
certain amount of information is lost and stored in memory.
2
Kompyuter grafikasida axborotni tuzish insonning ko’rish va eshitish sezgi
organlariga qaratilgan bo’lib, oddiy qilib aytganda axborot berish uchun tasvir va
tovushdan keng foydalaniladi. Asosiy maqsad axborotni tasvir va tovushga
aylantirishdan iborat.
Bugungi kunda juda ko’plab kompyuter grafik dasturlari mavjud bo’lib,
ularni qaysi sohada qollanilishi bilan bir biridan farqlanadi. Har bir soha
mutaxassislari o’z faoliyatlari uchun qulay bo’lgan grafik dasturni tanlaydilar.
Dasturlarning imkoniyat chegaralari ham ma’lum bir sohaga yo’naltirilgan
bo’ladi. Demak, grafik dasturni tanlashda avvalom
bor uning imkoniyatlarini
inobatga olish lozim. Aksariyat hollarda grafik dasturni qo’llashdan oldin boshqa
bir dasturlarni yoki fanlarni o’zlashtirishga ehtiyoj seziladi. Shunisi bilan ham
grafik dasturlar murakkablashib boradi.
“Kompyuter grafikasi” fani birinchi navbatda informatika fani bilan
bog’liqdir. Kompyuterda oddiy operatsiyalar
majmuasini bilmasdan turib
«Kompyuter
grafukasi» kompyuter grafikasini o’zlashtirib bo’lmaydi. Demak ta’lim
tizimida
avval informatika fani talabalar tomonidan o’zlashtirilishi lozim ekan.
Keyingi talab o’rganiladigan grafik dasturni talabidan kelib chiqadi.
Ridho kusuma putra 1300022036 program studi teknik elektro fakultas teknologi industri universitas ahmad dahlan yogyakarta - bet 2

Interaksi antarmuatan listrik menghasilkan gaya tarik menarik atau tolak menolak. Peristiwa tarik menarik atau tolak menolak antara dua muatan disebabkan oleh gaya yang disebut Gaya Coulomb. Rumusan gaya coulomb sebagai berikut:
Medan Listrik
Adalah daerah yang masih terpengaruh oleh sifat kelistrikan suatu benda.Sifat kelistrikan benda dapat ditunjukkan oleh adanya garis gaya.Arah garis gaya menunjukkan jenis muatan yang ada dalam suatu benda.
Beberapa hal yang berkaitan dengan garis gaya:
Garis gaya pada benda bermuatan positif berupa garis gaya keluar benda
Garis gaya pada benda bermuatan negative berupa garis yang menuju dalam benda.
Arah garis gaya dimulai dari muatan positif dan menuju muatan negative.
Pelukisan tingkat kerapatan garis gaya menunjukkan besar kecilnya kuat medan listrik.
Gambar garis gaya listrik.
Induksi muatan listrik
Adalah imbas/pengaruh muatan listrik yang terdapat pada suatu benda terhadap muatan lain yang ada pada benda di dekatnya.
Peristiwa induksi muatan listrik diterapkan pada beberapa peralatan, di antaranya elektroskop dan penangkal petir.
Elektroskop
Keterangan:
a = daun elektroskop
b = batang konduktor
c = tabung isolasi
d = kepala elektroskop
Elektroskop
elektroskop adalah alat untuk menyelidiki muatan serta jenis muatan listrik pada suatu benda. Elektroskop bermuatan positif jika mengalami kekurangan electron dan bermuatan negative jika kelebihan electron. Berikut adalah hal –hal yang terjadi pada elektroskop.
Elektroskop netral daunnya berada dalam kondisi tertutup
Elektroskop netral, daunnya yang tertutup akan membuka jika disentuh benda bermuatan listrik.
Elektroskop yang telah membuka (karena telah bermuatan) daunnya cenderung akan membuka lebar jika disentuh benda bermuatan sama dengan yang terdapat pada daun.
Elektroskop yan g telah membuka (karena telah bermuatan)daunnya akan cenderung menutup jika disentuh benda bermuatan berbeda dengan muatan yang terdapat pada daun elektroskop tersebut.
PEMANFAATAN LISTRIK STATIS PADA PRINTER INK JET
Alat pencetak ini bekerja dengan cara menyemprotkan butiran halus tinta pada permukaan kertas. Dengan banyaknya titik semprotan, materi yang akan dicetak menampakan bentuknya. Namun untuk melakukan itu printer harus mengontrol tempat jatuhnya semprotan tinta dengan menerapkan gaya elektrostatis. Butiran halus tinta diberi muatan saat disemprotkan melalui saluran yang sangat kecil pada head printer. Selanjunya,butiran itu akan melewati dua buah pelat logam.jika kedua pelat itu diberi tegangan listrik,butiran-butiran tinta menjadi bermuatan . dengan mengatur muatan yang dimiliki pelat,printer mengontrol arah jatuhya butiran tinta bermuatan tadi . jika butiran tinta bermuatan positif,maka akan tertarik kearah pelat yang bermuatan negatif dan ditolak oleh plat yang bermuatan positif. Dengan demikian butiran dan tinta akan mengarah keatas.
|
Sadatov Ch. TerDpi dotsenti

Sadatov Ch. TerDpi dotsenti
Download
5 Mb.
Matnni ko'rish
bet
1/5
Sana
15.02.2024
Hajmi
5 Mb.
#156854
Download
5 Mb.
Matnni ko'rish
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Dərs
Mühazirə
Qaydalar
Referat
Xülasə
Yazı
Sadatov Ch. TerDpi dotsenti
Download
5 Mb.
Matnni ko'rish
"Экономика и социум" №5(108)-2 2023 www.iupr.ru

|
"Экономика и социум" №5(108)-2 2023 www.iupr.ruBog'liq autocad-dasturining-uch-o-lchamli-loyihalash-imkoniyatlari-modeling-paneli-buyruqlari-visual-styles-view-paneli-buyruqlari-va-ularning-imkoniyatlari"Экономика и социум" №5(108)-2 2023 www.iupr.ru
327
Shu bois ushbu darsda AutoCAD dasturi yordamida kompyuterda oddiy
geometrik jismlarni uch o‘lchamli loyihalash imkoniyatlarini tanishtirish va
ularning buyruqlaridan foydalanish algoritmlarini o‘rgatish maqsad qilib
qo‘yilgan.
Foydalanish interfeysida uch o‘lchamli muhitni yaratish.
Uch o‘lchamli loyihalashda foydalanish interfeysi ikki o‘lchamli kabi
bo‘lib, unga qo‘shimcha «Vid»-ko‘rinish, «Vizualnie stili» ikki o‘lchamlidan uch
o‘lchamliga yoki aksinchasiga o‘tkazish, «Modelirovanie»-jismlarni loyihalash
va «Redaktirovanie tela»-tahrirlash panellari, kiritiladi, 1- rasm. Ularning ishchi
stolda 2- rasmdagidek joylashtirish mumkin. 2- rasm, 1-«Визуалные cтили»; 2-
rasm, 2-«Modelirovanie»; 2- rasm, 3-« Vid»; 2- rasm,4-« Redaktirovanie tela»;
Ma`lumki muxandislik va qurilish arxitektura chizmachiligida yaqqol
tasvirlarni bajarish, ayniqsa sirtlarni o‘zaro kesishuvidan hosil bo‘lgan chiziqlarni
yasash ko‘plab grafik amallarni bajarishni, ya`ni ko‘p vaqt sarflashni talab qiladi.
ADABIYOTLAR TAHLILI
Hozirgi zamon kompyuterlari va ularning dasturlar ta`minoti, grafik
axborotlarni bemalol uch o‘lchamda ham loyihalash imkoniyatini beradi. Buning
uchun qator grafik dasturlar mavjud bo‘lib, ular orasida AutoCAD dasturi
muhandislik va qurilish arxitektura chizmachiligi uchun berilgan o‘lchamlar
asosida ikki va uch o‘lchamli loyihalash ishlarini yuqori aniqlikda bajarish
imkoniyatini beradi.
Kompyuterda uch o‘lchamli loyixalash ishlari ikki o‘lchamli loyihalashga
nisbatan birmuncha murakkabroq bo‘lishi bilan birga quyidagi afzalliklarga ega:
1. Ob`ekt sirtlarining o‘zaro kesishuvini avtomatik bajarish;
2. Ob`ektlarni asosiy va qo‘shimcha ko‘rinishlarga o‘tkazib, o‘zaro
vaziyatlarini o‘zgartirish;
3. Ob`ektlarning yuzalarini tabiiy ranglarga bo‘yash;
4. Bajarilgan uch o‘lchamli rederlangan-bo‘yalgan ob`ektlarni tahlil qilib
ishlab chiqarish uchun zarur bo‘lgan talablarda ishlab chiqish;
5. Yasalgan uch o‘lchamli modelni-buyumni fazoni istalgan nuqtasidan
ko‘rish va kuzatish.
2- расм
1-rasm
1
2
3
4
2- rasm
|
| |
"Экономика и социум" №5(108)-2 2023 www.iupr.ru

|
"Экономика и социум" №5(108)-2 2023 www.iupr.ruBog'liq autocad-dasturining-uch-o-lchamli-loyihalash-imkoniyatlari-modeling-paneli-buyruqlari-visual-styles-view-paneli-buyruqlari-va-ularning-imkoniyatlari"Экономика и социум" №5(108)-2 2023 www.iupr.ru
328
Визуальные стили», «Вид» панелллари
AutoCAD dasturida ikki o‘lchamlidan uch o‘lchamli loyihalash «3D
каркас»ga o‘tish uchun «Визуальные стили»dagi (3- rasm) 2- tugma
yuklanadi. Undagi 1- tugmani yuklash bilan ikki o‘lchmali loyihalash «2D
каркас» ga qaytiladi.
AutoCADda ob`ektlar va ularning elementlari bo‘lgan sirtlar karkas
ko‘pyoqlik (3- rasm, 3- tugma yordamida), yoki ravon yuzali qattiq jism
ko‘rinishida (3- rasm, 4, 5- tugmalar yordamida) tasvirlanishi mumkin.
TADQIQOTLAR METODALOGIYASI
Bunday qattiq jismlarni va ularning birikmalaridan
iborat bo‘lgan ob`ektlarni loyihalashda ikki o‘lchamli
asosiy ko‘rinishlardan va uch o‘lchamli izometrik
tasvirlardan foydalaniladi.
Shu sababli uch o‘lchamli loyihalashda bunday
ko‘rinishlar bitta View - Вид (ko‘rinishlar) paneliga
joylashtirilgan, 4- rasm.
1 – Nomlangan ko‘rinishlar (Named Views);
2 ÷ 7 - 6ta standart ustdan, tagdan, chapdan, o‘ngdan, olddan va orqadan
asosiy ortogonal ko‘rinishlar;
8 ÷ 11 - 4ta standart izometrik ko‘rinishlar;
12 – Kamera (Camera) – ko‘rish yo‘nalishini kamera va ko‘rish nuqtalari
yordamida belgilaydi.
TAHLIL VA NATIJALAR
Ko‘rinishni o‘zgartirishning yana bir imkon 3DORBIT buyrug`i
yordamida amalga oshiriladi. Bu buyruq chaqirilganda, ekranda orbitali aylana
paydo bo‘ladi. Kursorni uning kvadratlari bilan bog`lab, sichqonchani chap
tugmasi yordamida surilsa, ko‘rish yo‘nalishini o‘zgartirib, ob`ektni ko‘rinmas
tomonlarini ham kuzatish mumkin.
Ma`lumki har qanday murakkab detal va jismlar bir nechta o‘zaro birikkan
oddiy jismlardan iborat bo‘ladi. Bunday jismlarga ob`ektning primitivlari deb
ataladi.
Murakkab uch o‘lchamli ob`ektalar oddiy «g`ishtlar»dan yasaladi. Bu
oddiy «g`ishtlar» qattiq jismli primitivlar deyiladi. Chizmachilikda ko‘p
uchraydigan qattiq jismli primitivlarning asosiylariga kub, tsilindr, shar, konus,
torlar kiradi. Ularga BOX (Kub), WEDGE (Pona), CONE (Konus),
|
| |
Muhammad Al Xorazmiy nomidagi Toshkent axborot texnologiyalari Unversiteti Telekomunikatsiyalar fakulteti Mustaqil ish - bet 2

|
Muhammad Al Xorazmiy nomidagi Toshkent axborot texnologiyalari Unversiteti Telekomunikatsiyalar fakulteti Mustaqil ish
|
bet | 2/3 | Sana | 13.05.2024 | Hajmi | 2,65 Mb. | | #228876 |
Bog'liq Diyorbek kompyuterT hisoblash vositalarining mavjudligi nuqtai nazaridan bir mashinali, ko’p mashinali va ko’p prosessorli turlarga bo’linadi. Bitta quvvatli kompyuter va ko’p funksiyali pereferik qurilmalari bilan HT qurishning eng oddiy varianti hisoblanib, barcha pereferik qurilmalar (ayniqsa, masofadan turib erkin foydalanish yoki ishlov berish) avtonom hisoblash qurilmalari vazifasini bajaradi. SISD (Single Instruction, Single Data). Bitta qoida / bitta ma’lumotlar oqimi (SISD) modeli o’zida bitta protssesorli klassik modelni ko’rsatadi. Unga eski avlod kompyuterlari bilan bir qatorda ko’pgina zamonaviy kompyuterlar ham misol bo’ladi. Bunday kompyuter protsessori har qanday vaqt momentida faqatgina bitta qoidani bajarishga qodir va faqat bitta ma’lumotlar to’plami bilan ishlay oladi. Bu kabi ketma-ket sistemalarda boshqa kategoriyalardan farqli ravishda hech qanday parallellik yo’q. Bu sinf klassik ketma-ket mashinalarni (Fon Neyman turidagi kompyuterlarni) o’z ichiga oladi; Bu boshqaruv bloki, protsessor va xotira blokini o'z ichiga olgan yagona kompyuterning tashkil etilishini anglatadi.
• CU (Control Unit) –
Boshqaruv bloki;
• PE (Processing Element)
– Ishlov berish elementi;
M (Memory) – Xotira
|
SIMD (Single Instruction, Multiple Data). Bitta qoida / bir nechta ma’lumotlar oqimi bo’lgan komyuterlarda (SIMD) bir xil operatsiyani turli xil ma’lumotlar bilan ishlovchi bir nechta protssessorlar mavjud. SIMD – mashinalar ba’zan vektorli protsessorlar deb ham ataladi, chunki ular vektorlar ustida amal 2-2- bajarish uchun juda qulay. N tadan kam bo’lmagan SIMD – mashinaga bitta amalning o’zi yetarli.
MISD – bir nechta buyruqlar oqimi va bitta ma’lumotlar
|
MIMD (Multiple Instruction, Multiple Data) – bir nechta buyruqlar va bir nechta ma’lumotlar oqimi. Ushbu kompleksga birlashtirilgan parallel
kompyuterdagi barcha protsessorlar turli xil ko’rsatmalarni bajarishi va bir vaqtning o’zida turli xil ma’lumotlarda ishlashi mumkin.
MIMD-da har bir protsessorda alohida dastur mavjud va har bir dasturdan ko’rsatmalar oqimi hosil bo’ladi. Bu kategoriya kategoriyalar orasida ancha murakkabidir.
MIMD –sistemalar holatida biz o’z qoidasini amalga oshira oladigan bir nechta protsessor bilan ish ko’ramiz. Bundan tashqari, bir nechta bir nechta ma’lumotlar oqimi ham mavjud va har qaysi protsessor
|
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Muhammad Al Xorazmiy nomidagi Toshkent axborot texnologiyalari Unversiteti Telekomunikatsiyalar fakulteti Mustaqil ish
|
Muhokama savollari - 1-Ma’ruza. Dasturlashga kirish, dasturlasning asosiy tushunchalari Reja

|
1-Ma’ruza. Dasturlashga kirish, dasturlasning asosiy tushunchalari Reja
|
bet | 3/3 | Sana | 13.05.2024 | Hajmi | 25,98 Kb. | | #229414 |
Bog'liq 1-mavzuMuhokama savollari
1. Tilning alifbosi.
2. O’zgarmaslar
3. O’zgaruvchilarning toifalari.
4. Standart funksiyalarning ko’rinishi.
Nazorat savollari:
C/C++ tilida o’zgarmaslar.
C/C++ tilida o’zgaruvchilarning toifalari
Kompanovka bosqichlarini ayting.
Standart funksiyalarning qo’llanishi.
Ifodalar haqida tushuncha.
Dastur tuzilishi.
Preprosessor direktivalari
Identifikator, o’zgaruvchilar va o’zgarmaslar.
O’zgaruvchilarning oddiy toifalari.
Amallar va ifodalar.
Standart matematik funksiyalar.
Oddiy arifmetik ifodalar.
|
| |
Raqamli axborot tizimlarida texnik va dasturiy ta’minoti tamoyillari

|
Raqamli axborot tizimlarida texnik va dasturiy ta’minoti tamoyillari
|
bet | 2/8 | Sana | 18.05.2024 | Hajmi | 35,58 Kb. | | #242266 |
Bog'liq Raqamli axborot tizimlari bilan ishlash texnologiyalari mavzusin-fayllar.org1. Raqamli axborot tizimlarida texnik va dasturiy ta’minoti tamoyillari.
Raqamli axborotlarni ishlab chikarish vositalari – har xil kuvvatga ega bo`lgan va xilma xil turlardagi elnktron hisoblash mashinalari, hisoblash tarmoklari, ish stantsiyalari, mini va mikro kompyuterlar hamda turli vazifalarni bajaruvchi serverlar Raqamli axborot texnologiyalari texnik ta’minotining asosini tashkil kiladi. Bu texnik vositalarning turlari hamda imkoniyatlari jamiyatni avtomatlashtirish darajasi bilan mos xolda doimiy ravishda va uzluksiz rivojlanib bormokda. Agarda shaxsiy kompyuterdan kichik maxalliy tarmokning avtomatlashtirilgan ish joyi sifatida foydalanilsa, ishlash uchun zarur barcha Raqamli axborotlar markazlashtirilgan xolda saklansa, unda ishlab chikarilayotgan Raqamli axborotlarning xajmi katta bulmaydi. Bunda ishning tezligi kompyuterning tez ishlashi bilan emas, balki operator va mashina dialogining tezligi bilan belgilanadi. Bundan kelib chikadiki, ushbu xollarda nisbatan kichikrok tezlikka ega bo`lgan va urtacha tezkor xotira xajmiga ega bo`lgan EHMni kullash mumkin. Boshka xollarda, agar kompyuter katta xajmli xujjatlarni muntazam tayyorlash uchun muljallansa va buning uchun Raqamli axborotlarning katta massivlaridan foydalanilsa, unda tashki va ichki xotiraning katta xajmiga ega kudratli mashinalardan foydalanish lozim buladi.
Raqamli axborot texnologiyalarining texnik ta’minoti tarkibiga quyidagilarni kiritish mumkin:
-Ma’lumotlarni yigish va kayd kilish vositalari;
-Ma’lumotlarni uzatish va kabul kilish vositalari:
-Datchiklardan ma’lumotlarni kabul kilish vositalari;
-Analog-rakamli va rakam-analogli uzgartirgichlar;
-Kommutatorlar va multipleksorlar;
-Tarmok adapterlari;
-Selektor va marshrutizatorlar;
-Ish stantsiyalari va abonent punktlari;
-Serverlar;
-Ma’lumotlarni saklash vositalari (xotira kurilmalari);
-.Mini va mikro EHM hamda mikroprotsessorlar; 12.Boshkaruvchi kompyuterlar;
-.Pechatlovchi kurilmalar va uskunalar;
-.Skanerlar;
-Plotterlar;
-kuzatuvchi videokurilmalar; .turli xil audio kurilmalar; .turli xil aloka vositalari; nusxa oluvchi kurilmalar;
-turli xildagi ma’lumot tashuvchilar; .ma’lumotlarni kiritish va chikarish vositalari; .ups kurilmalari;elektrogeneratorlar (tashki tok manbai uzilib kolganda); ma’lumotlar xavfspzligini ta’minlovchi kurilmalar; ximoya kurilmalari;kerakli bo`lgan dasturlar hamda kurilmalar bilan ta’minlangan shaxsiy kompyuterlar.
|
| |
Diskli operatsion tizimning asosiy operatorlari va ularning ishlatilishi

|
Diskli operatsion tizimning asosiy operatorlari va ularning ishlatilishi
|
bet | 8/8 | Sana | 18.05.2024 | Hajmi | 35,58 Kb. | | #242266 |
Bog'liq Raqamli axborot tizimlari bilan ishlash texnologiyalari mavzusin-fayllar.orgDiskli operatsion tizimning asosiy operatorlari va ularning ishlatilishi.
Fikrlab koʻringchi, nega ushbu operatsion tizim eng koʻp miqyosda tarqalgan va xozirga qadar ham u koʻpchilik tomonidan qoʻllaniladi? U qanday imkoniyatlarni amalga oshirib berishi mumkin? Uning qanday yaxshi tomonlari va kamchiliklari mavjud? MS DOS qanday ma’noni bildiradi va u qaysi firmaning maxsuloti?
XULOSA.
Texnika bilan samarali munosabatda bo’lish va ulardan oqilona foydalanish uchun oo’qituvchi bilimlarning ma’lum sistemasini o’rganib chiqishi, tegishli tajriba orttirishi kerak. O’quv muddatini o’zgartirmay o’quv tarbiya jarayonini qulaylashtirish, o’quvchi va talabalarga puxta va chuqur bilim berish, ularda bilim olish ko’nikmalarini hosil qilish kabi vazifalarni amalga oshirishda o’qitishning zamonaviy texnik vositasi alohida o’rin tutadi. O’qutuvchi texnik vositasining imkoniyatlarini to’la tushunishi va undan foydalashni bilish muhim hisoblanadi
Multimediaproektorlar ma`lumotlarni tasvirlash sohasida insoniyatning eng katta ixtirosidir. Monitorlardan farqli ravishda proektorlarni uzoq vaqt tomosha qilish sog’likka zarar etkazmaydi, chunki zararli nurlanishga ega emas. proektor o’quv jarayonida juda qulay, chunki deyarli hamma uchun boshqarishda juda oddiy, tasvirning haqiqiylikka yaqinligi esa ma`lumotlarni “o’zlashtirish” da ikki barobar oshadi.
Dars jarayonida elektron doskaning ishlatilishi odatdagi darslardan ko‘ra vaqtni tejaydi, dars davomida talabani bilim saviyasini oshiradi.
Ishining natijasi shundan iboratki, barcha foydalanuvchilar o’z faoliyatlarida qo’llash imkonini beradi. Bundan tashqari , nafaqat informatika fani o’qituvchilari boshqa fan o’qituvchilari ham foydalanishlari mumkim.
Foydalaniladigan adabiyotlar ro‘yxati:
Kenneth C.Loudon, Jane P.Loudon. Management Information Systems. New York, 2016. Page 669.
S.S.Gulomov, B.A.Begalov. Informatika va Raqamli axborot texnologiyalari. Darslik.-T.: “Fan”. 2010.- 628 bet.
Informatsionnie texnologii v ekonomike i upravlenii: uchebnik /pod red. prof. V.V. Trofimova. 2-e izd., pererab. i dop.- M.: Yurayt, 2016.- 482 s.
Avtomatizirovannie informatsionnie texnologii v ekonomike: uchebnik / Pod red. prof. G.A. Titorenko. 2-e izd. Pererab. i dop. - M.: Yuniti, 2015. -399 s.
Kenjabayev A.T., Jumaniyazova M.Yu., Tillyashayxova M.A. Informatika va Raqamli axborot texnologiyalari. O‘quv qo‘llanma. “Iqtisod-moliya”. 2013, 160 bet.
Internet sayti:
www. http://el.tfi.uz/pdf/mddj22.uzk.pdf-Toshkent moliya instituti elektron kutubxonasi;
http://fayllar.org
|
| |
Affiksatsiya - Mavzuning asoslanishi va uning dolzarbligi

|
Mavzuning asoslanishi va uning dolzarbligi
|
bet | 13/43 | Sana | 15.02.2024 | Hajmi | 194,69 Kb. | | #157115 |
Bog'liq Mavzuning asoslanishi va uning dolzarbligi-fayllar.orgAffiksatsiya. Tilda ko‘p shakllanish turlari mavjud bo‘lib,shulardan biri affiksatsiyadir. Affiksatsiya eng keng tarqalgan morfologik jarayon sifatida da’vo qilish mumkin. Inson tilida ehtimol qo ‘shma so ‘zlarni yaratishning eng keng tarqalgan usulidir. Syzmanekning fikricha, affiksatsiya, umuman “ Ildizli morfema bilan bog’lanishning birikmasi ya’ni o ‘zakka qo ‘shilgan morfema affiks yoki affiksatsiya deb atalish jarayoni ” deb ta’riflagan. 15Affiksatsiya – asosga hosila affikslarini qo‘shish orqali so‘z yasalishidir. Affikslar yordamida, ya’ni qo‘shimcha qo‘shib so‘z yasash ingliz tilining uzoq tarixi davomida eng ko‘p qo‘llanilgan produktiv usuldir. Bunda biror–bir so‘z turkumiga oid so‘zga qo‘shimcha qo‘shiladi. Tilshunoslar affikslarni uch turga ajratadilar : suffiks, prefix va infiks.
Asosning old tomoniga bog’langan affiks prefiks deyiladi, asosning oxiriga biriktirilgan bo ‘lsa suffiks deyiladi so ‘zning o ‘rtasida kelsa infiks deyiladi, bu yerda prefix, infiks va suffiks larga ba’zi misollar keltirilgan.
Prefikslar: ingliz tilidagi de-activate, re- organize,un -happy, o‘zbek tiladagi ser-farzand, super-yutuq, ba-davlat.
Suffikslar: ingliz tilidagi govern-ment, hunt-er, kind-ness, o‘zbek tilidagi erksev-ar, ola-zor ,shifo-baxsh.
Infikslar: ingliz tilidagi passer-s-by,spoonsful, o ‘zbek tilidagi savod-xon-lik, pora-xo ‘r-lik.
Ingliz tilidagi qo‘shma so‘zlarda uchraydigan qo‘shimchalar ko‘plik (s /es), qo‘shimcha ( -ed), qo‘shimcha ( -er) va (-s) kabilardir. Ingliz tilida ushbu qo‘shimchalar bilan ko ‘rsatilgan o ‘n yettita flektiv qo ‘shma so‘zlar mavjud.
1). Suffiks (-s/-es) – ot so‘z turkumida oid qo‘shma so‘zlar : spokespersons, bookshops, bookstores, sunglasses, soulmates, themselves, mindsets , textbooks, tribesman, filmmaker.
2). Suffiks ( -r/-er) – ot so‘z turkumiga oid qo‘shma so‘zlar: filmmaker va housekeeper.
3). Suffiks( -d/-ed) - ot, sifat va fe’l so‘z turkumiga oid qo‘shma so‘zlar: outdated, highlighted va underprivileged.
4) Suffiks (-ing) – fe’l so ‘z turkumiga oid qo‘shma so‘zlar: snowballing.
|
| |
Kognitiv xarita - Mavzuning asoslanishi va uning dolzarbligi

|
Mavzuning asoslanishi va uning dolzarbligi
|
bet | 10/43 | Sana | 15.02.2024 | Hajmi | 194,69 Kb. | | #157115 |
Bog'liq Mavzuning asoslanishi va uning dolzarbligi-fayllar.orgKognitiv xarita. Kognitiv tilshunoslik, Qiyosiy tilshunoslik, Matn tahlili kabi tilshunoslikdagi fanlarga juda ham keng qo‘llanilib kelyapti. Konseptning lingvistik ma’nosini ochib berishdagi xizmatidan tashqari u nomoddiy tahlil sifatida ham qaraladi va bu tushunchaning kaliti hisoblanadi. Nomoddiy tahlilning asosi esa konsept mavhum narsani aniq narsaga yanada ko‘proq o‘tkazishni rivojlantirishdir. Bundan yaqqol ko‘rinadiki, lingvistik va kognitiv tahlilda mavhum konsept til manbalari orqali uni namoyish qilishda yanada ochiq–oydin yoki aniqroq qilib bera oladi. Mavhum konseptni biz tahlil qilmaguncha yoki konseptning yordamchi bog’lovchilari ya’ni maqol, matn, lug’atlar…vhk orqali tahlil qilmaguncha mavhum tushunchani ma’nosini kengroq tushuna olmaymiz. Konseptning tashqi tuzilishi ma’nodan shaklgacha bo‘lgan holati hisoblanadi. Odatda biz bunday konseptni lingvistik tushunamiz ya’ni: Grammatik shakli, leksik shakli, sintaktik shakli. Kognitiv xaritada esa ushbu lingistik tahlilidagi deyarli barcha jabhalar qamrab oladi.
Konseptdagi ma’noni yanada chuqurroq tahlil qilishda va konseptning lingvistik ko‘rinishini ifodalashda tilshunoslar tomonidan taklif qilingan kognitiv xaritani quyidagi strukturalari bor:
1) lug’atdagi ma’nolar va lug’atshunoslikdagi izohlar;
2) paradigmatik bog’lovchilar;
3) syntagmatik bog’lovchilar;
4) yordamchi bog’lovchilar;
5) frazeologik bo‘limlarda;
6) tushunchaning tabiiy konseptualligi.
Ingliz tilida “WORK”, “LABOUR” konseptining tahlili.
“Work” va “labour” konspetlarining ilk tahliliy bosqichi lug’atlardagi ma’no hisoblanadi. Cambridge Advanced Learner’s lug’atining bergan izohlarini ko‘rib chiqsak.
Work (noun):
1. An activity, such as a job, which a person uses physical or mental effort to do, usually for money.
2. A place where a person goes specially to do their job.
3. Something created as a result of effort, especially a painting, book or piece of music.
4. Everything that you might want or expect to find in a particular situation.
5. The parts of a machine, especially those that move.
6. Force multiplied by distance moved.
Work (verb):
1. To be effective or successful.
2. To do a job, especially the job you do to earn money, or to make someone do a job.
3. If a machine or device works, it operates, especially correctly and without failure, and if you work it, you make it operate.
4. To succeed gradually in becoming something or cause a person or thing to become something, either by making an effort or by making many small movements.
5. To arrange for something to happen, especially by not using official methods and/or by being clever.
6. To shape, change or process a substance.
|
| |
FOYDALANILGAN ADABIYOTLAR RO‘YXATI

|
FOYDALANILGAN ADABIYOTLAR RO‘YXATI
|
bet | 39/43 | Sana | 15.02.2024 | Hajmi | 194,69 Kb. | | #157115 |
Bog'liq Mavzuning asoslanishi va uning dolzarbligi-fayllar.orgFOYDALANILGAN ADABIYOTLAR RO‘YXATI
I.Normativ –huquqiy hujjatlar va metodologik ahamiyatga molik nashlar:
1.1.O‘zbekiston Respublikasi Prezidentining 2021-yil 19-maydagi “O‘zbekiston Respublikasida xorijiy tillarni o‘rganishni ommalashtirish faoliyatini yaxshilash bo‘yicha chora- tadbirlar” PQ-5117 –sonli to‘g‘risidagi farmoni.
1.2.Mirziyoyev. SH.M. Yangi O‘zbekiston taraqqiyoti strategiyasi. To‘ldirilgan ikkinchi nashri. – Toshkent: “O‘zbekiston” nashriyoti, 2022. – B.31.
II. Monografiya, ilmiy maqola, patent, ilmiy to‘plamlar:
2.1. Абдуазизов А.А. Тилшунослик назариясига кириш. – Т.: Шарқ, 2010. – 176 б.
2.2. Акбарова C.A. Лингвистические средства и когнитивно–прагматическая значимость художественного портрета (на материале английских художественных текстов): Автореф. дисс. ... канд. филол. наук. –
Т., 2005. – 21 с.
2. 3. Акобиров C.Ф., Михайлов Г.Н. Узбекско–русский словарь. – Т.: Гл. ред. Узб. сов. энциклопедии, 1988. – 726 с.
2.4. Алтаева А.Ш. Сложные слова в современном русском языке: Морфемная система и словообразовательная структура: Автореф. дисс. ... канд. филол. наук. – Алматы, 2004. – 27 с.
2.5. Аржанцева Н.В. Сложные слова со вторым компонентом – отглагольным существительным в немецком и английском языках и их соответствия в русском языке: Автореф. дисс. ... канд. филол. наук. – Казань, 2004. – 28 с.
2.6. Арнольд И.В. Лексикология современного английского языка. – М.: Издательство литературы на иностранных языках, 1959. – 305 с.
2.7. Ахманова О.С. Словарь лингвистических терминов. – 2–е изд. – М.: Наука, 1969. – 608 с.
2.8. Ашурова Д.У. Некоторые проблемы когнитивной теории текста // Деривационные закономерности развития языка.–Самарканд: СамГИИЯ, 2009.–С. 6–10.
2.9. Болдырев Н.Н. Когнитивная семантика.–Тамбов: Изд–во ТГУ им. Г.Р. Державина, 2001.–123 с.
|
| |
Tashqi ko‘rinishni ifodalovchi so‘zlar–

|
Tashqi ko‘rinishni ifodalovchi so‘zlar–
|
bet | 36/43 | Sana | 15.02.2024 | Hajmi | 194,69 Kb. | | #157115 |
Bog'liq Mavzuning asoslanishi va uning dolzarbligi-fayllar.orgTashqi ko‘rinishni ifodalovchi so‘zlar– qiyoslanayotgan har ikki tilda ham bu model eng produktiv hisoblanadi. Tashqi ko‘rinishni ifodalash arxisemasi orqali vujudga kelayotgan qo‘shma so‘zlarning kognitiv modeliga quyidagilar kiradi:
1. Rang+tana qismi=tashqi ko‘rinishni ifodalovchi so‘z.
2. Hayvon+tana qismi= tashqi ko‘rinishni ifodalovchi so‘z
3. Shakl+tana qismi=tashqi ko‘rinishni ifodalovchi so‘z
4. Narsa+tana qismi=tashqi ko‘rinishni ifodalovchi so‘z
Yuqoridagi tahlili natijasi bizga shuni beradiki, ingliz va o‘zbek tillarida tashqi ko‘rinishni ifodalovchi so‘z arxisemasidan paydo bo‘layotgan kognitiv modellarning eng ustun komponenti bu tana qismi hisoblanadi.
Ingliz tilida ularning holatini quyidagi sxemada ko‘rshimiz mumkin (qarang: chizma 3.9).
Bunday kognitiv modellar orqali biz quyidagi semalarni ko‘rishimiz mumkin:
Rang
Tana qismi
Hayvon
Shakl
Narsa
Chizma 3.9. Ingliz tilida tashqi ko‘rinishni ifodalashdagi kognitiv modellar
Tashqi ko’rinishni ifodalovchi so’z
Rang Tana qismi
Shakl Hayvon
Tana qismi Tana qismi
Narsa Tana qismi
Hayvon bilan tana qismi konseptlarining umumlashmasidan sheep–forehead – peshana va pug–nosed – burun nomiga oid differensial semalar mavjuddir. Rang va tana qismi konspetlarining birikishi natijasida black eye –ko‘z, white beard soqol kabi farq qiluvchi semalar natijasi yaqqol namoyon bo‘ldi. Shakl va tana qismida round–face – yuz, open–mouth – og’iz, narsa va tana qismi bilan tashqi ko‘rinishni ifodalovchi so‘z umumlashmasidan copper nose–burun, mop–head – bosh nomiga tegishli differensial semalar o‘z aksini topdi.
Ingliz tilida produktiv bo‘lgan bu kognitiv model o‘zbek tilida ham eng produktiv hisoblanadi. Quyidagi sxemada biz o‘zbek tilidagi tashqi ko‘rinishni ifodalovchi arxisemalardan vujudga kelgan differensil semalar tahlilini ko‘rishimiz mumkin (qarang: chizma 3.10):
Bunday kognitiv modellar orqali biz quyidagi komponentlardan yuzaga kelgan differensial semalarni ko‘rishimiz mumkin:
Rang
Tana qism
Hayvon
Shakl
|
| |
Determinativ qo‘shma so‘zlar

|
Determinativ qo‘shma so‘zlar
|
bet | 22/43 | Sana | 15.02.2024 | Hajmi | 194,69 Kb. | | #157115 |
Bog'liq Mavzuning asoslanishi va uning dolzarbligi-fayllar.orgDeterminativ qo‘shma so‘zlar.
Kopulyativ qo‘shma so‘zlar .
Chatishtiruv usulidagi qo‘shma so‘zlar.
Determinativ qo‘shma so‘zlar – bir komponentning ikkinchisining ma’nosiga aniqlik kiritib tobe so‘z sifatida keladi.23 Masalan: O‘zbek tilida uy egasi, kichik tadbirkor. Uy – tobe so‘z . egasi –hokim so‘z, tadbirkor –tobe , kichik – hokim, gultuvak, gul –tobe, tuvak -hokim. Ingliz tilida ham determinative qo‘shma so‘zlarni uchratish mumkin. Misol uchun: footpath , foot- tobe, path –hokim,ear-ring, ear- tobe, ring –hokim, zookeeper , zoo- tobe, keeper- hokim. Har bitta yasalayotgan qo‘shma so‘z ma’lum ma’no jihat hisobga olingan holda yasaladi. Chunonchi, qaysidir narsaga tegishli, bog’liq bo‘lish orqali: gultuvak (gul uchun idish), molqo‘ra, tokqaychi, qiymataxta. Bunday klassifikatsiyani ingliz tilida ham uchratishimiz mumkin: washing–machine, blood–vessel (a tube through which bloods flows in the body). Ba’zi bir joylar bilan bog’liq bo‘lishi: suvilon (suvda yashaydigan ilon), tog’olcha, cho‘lyalpiz, qo‘qonarava. Bunday turdagi so‘zlarni esa biz ingliz tilida ham uchratdik: zookeeper, postman, house-keeper, head–dress, ear–ring.
3.Kopulyativ qo‘shma so‘zlar – har ikkala component teng huquqli bo‘ladi. Masalan: o‘zbek tilidagi ota –ona, to‘qnashuv. Ingliz tilidagi minister- president, café- restaurant kabilar misol bo ‘la oladi.24
Ingliz tilida qo‘shma so‘zlar tarixiy tilshunoslikka ko‘ra uch guruhga bo‘linadi. Bular determinative , kopulyativ va egalik qo‘shma so ‘zlar. Misol uchun:
Coffee cup
Poet-doctor
Greybeard
Asosan bu uch guruhdagi so ‘zlarni quyidagicha izohlashimiz mummkin.
Birinchi so‘zimiz coffee cup - bu deteminativ qo‘shma so‘z , bu so‘zning ma’ nosi “Chashka yoki payolaning bir turi” degan ma’noda ishlatiladi. Bu so‘z determintiv, chunki so ‘zning ikkinchi qismidagi ma’no chegaralanyapti ya’ni faqat kofe uchun chashka ma’nosida, unda boshqa ichimliklar ichilmaydi.
Ikkinchi so ‘zimiz poet- doctor, bu so ‘z kopulyativ qo‘shma so‘z , chunki ikki so‘z o‘rtasida koordinativ bog’lik bor ya’ni ikki so‘z ham bir shaxsni bildiradi.
Uchinchi so‘zimiz greybeard, bu egalik qo ‘shma so‘z, chunki bunday so‘zlarda birikmada nomlangan xususiyat bilan tavsiflangan shaxsni bildiradi: greybeard – bu savdo bilan bog ‘liq bo ‘lgan narsa ma’nosida ishlatilgan.
Ingliz tilida bunday munosabatdagi qo‘shma so‘zlar yasalish jarayonining mahsuldorligi cheklanganligi uchun bu tilda bunday qo‘shma so‘zlarni ko‘p uchratavermaymiz. Misol uchun: bittersweet, sleepwalk, player-manager, secretary –treasurer, father –daughter, mother – son.
Hozirgacha tadqiqotchilar uchta leksik kategoriya borligini aniqlaganlar. Birikma ,ya’ni qo‘shma ot natijasida hosil bo‘lgan kategoriya, qo‘shma fe’l va qo‘shma sifat kategoriyalaridan iborat.
|
| |
Гумбольдт В.Ф. Язык и философия культуры. – М.: Прогресс, 1985. – 452 с. 


2.25

|
Гумбольдт В.Ф. Язык и философия культуры. – М.: Прогресс, 1985. – 452 с.
2.25
|
bet | 41/43 | Sana | 15.02.2024 | Hajmi | 194,69 Kb. | | #157115 |
Bog'liq Mavzuning asoslanishi va uning dolzarbligi-fayllar.org2. 24. Гумбольдт В.Ф. Язык и философия культуры. – М.: Прогресс, 1985. – 452 с.
2.25. Джусупов М., Сапарова К.О. Сегментная и суперсегментная фоностилистика русского языка как лингвистическая и методическая проблема // Языковое пространство Казахстана в новом тысячелетии и проблемы мировой лингвистики: Матер. Междунар. науч.–теор. конф.– Алматы, 2008.–С. 550–565.
2.26. Джусупов Н.М. Проблема концепта в современной лингвистике. // Преподавание языка и литературы. – Ташкент, 2004, – № 4. – С. 12–18.
2.27. Ирискулов М.Т. Тилшуносликка кириш. – Тошкент: Ўқитувчи, 1995. 2–нашр, 2008. – 263 б.
2.28. Исмаилова Б. Категория образности и средства ее выражения в словообразовательной системе английского и киргизского языков: Автореф. дисс. … канд. филол. наук. – Ташкент, 1982. – 28 с.
2.29. Кажигалиева Г.А. Культурологический аспект в работе над художественным текстом.–Алматы: Айкос, 2000.–249 с.
2.30. Каменская О.Л. Гендергетика – наука будущего // Гендер как интрига познания: гендерные исследования в лингвистике, литературоведении и теории коммуникации: Альманах. Пилотный выпуск. – М., 2002. – С. 13.
2.31. Кравченко А.В. Когнитивная лингвистика сегодня: интеграционные процессы и проблема метода // Вопросы когнитивной лингвистики. – Тамбов, 2004.–№1.–С. 37–52.
2.32. Краевская Н.М. Ситуация как фактор дифференциации типов устной речи //Лингвостилистические особенности научного текста. – М., 1981.–С. 122–23.
2.33. Краткий словарь когнитивных терминов // Кубрякова Е.С., Демьянков В.З., Панкрац Ю.Г., Лузина Л.Г. – М., 1996. – 139 с.
2.34. Кунин А.В. Англо–русский фразеологический словарь (~20000 ФЕ). – Изд. 4–е, перераб. и доп. – М.: Русский язык, 1984. – 840 с.
2.35. Левина Т.В. Эволюция акцентной нормы сложных слов английского языка в XX веке: Автореф. дисс. ... канд. филол. наук. – М.; 2001. – 24 с.
2.36. Мадалиев Б. Ҳозирги ўзбек тилида қўшма сўзлар//Ўзбек тили ва адабиёти. – Т., 1966. – Б. 104.
|
| |