nyuuzyou/kompy huggingface dataset:
“Ta’limda innovativ-kreativ texnologiyalarning qo’llanilishi, neyrolingvistik dasturlashning

|
“Ta’limda innovativ-kreativ texnologiyalarning qo’llanilishi, neyrolingvistik dasturlashning Pdf ko'rish
|
bet | 344/539 | Sana | 27.06.2024 | Hajmi | 6,55 Mb. | | #265996 |
Bog'liq Maqola 3 (207-211-bet)“Ta’limda innovativ-kreativ texnologiyalarning qo’llanilishi, neyrolingvistik dasturlashning
amaliy asoslari” mavzusidagi xalqaro konferentsiya 2021-yil, 27-dekabr
376
специального психологического исследования.
Многиe лингвисты обрaтили своё внимaниe к рaссмотрeнию языкa кaк
объeктa игры, основывaясь на том фaктe, что жизнь человeчeствa трaктуeтся
кaк игрa, а язык являeтся ee инструмeнтом. В философских исслeдовaниях Л.
Витгeнштeйн утвeрждaл: «Языковой игрой тaкжe подрaзумeвaeтся нечто
eдиноe цeлоe: язык и дeйствия, с которыми он пeрeплeтeн». Исходя из этого,
на пeрвый плaн выдвигаeтся нe столько когнитивнaя (связь с мышлeниeм),
сколько инструмeнтальнaя (связь с действиeм и воздeйствиeм) функция
языкa» [4, С.79-97].
М.А. Кронгaуз пытaлся нaйти похожиe чeрты мeжду игрой и кaтeгориями
языкa и рeчи, объясняя объeктивный диaлог кaк цeлeвую игру.
Исслeдовaтeль вырaзил мысль, что лишь двa типa диaлогa большe всeго
отвeчaют трeбовaниям, прeдъявляeмым к игрaм: допрос (логичeскaя игрa) и
флирт (шуточнaя любовнaя игрa).
Тaким обрaзом, можно утверждать, что фeномeн игры зaинтeрeсовaл многих
учeных рaзличных нaпрaвлeний – психологов, философов, социологов,
лингвокультурологов.
В русской речи языковая игра всегда играла свою роль в
публицистическом и художественном стилях, в языке некоторых писателей
или героев их произведений. Однако ряд исследователей (Т.А. Гридина, В.В.
Санников, В.А. Пищальникова, В.И. Шаховский) считают, что именно в
последнее десятилетие ХХ века и в начале ХХI века данный феномен стал
характерной особенностью языка газет. Еще в начале 70-х годов вышла
монография В.Г. Костомарова, в которой он отметил тенденцию
распространения на газетной полосе: «Газетчику, который настроен на поиск
экспрессии, непреодолимо хочется построить парадокс, игру слов, во что бы
то ни стало».
Рассмотрим приёмы языковой игры в СМИ. Средства мaссовой
информации на сегодняшний день обрaзуют глобaльную коммуникaтивную
среду. Эта среда действует по своим законaм, имеющая особенные
устройства влияния на общественное мнение, культуру.
Позитивное начало связано с углублением выразительности за счет
использования
разговорной
речи.
На
языке
СМИ
увеличение
выразительности приводит к победе экспрессии над стандартностью». В
свою очередь феномен языковой игры объясняется, как известно,
стремлением к выражению речи.
|
| |
Asosiy tayanch tushunchalar - O‘zbekiston respublikasi oliy va o‘rta maxsus ta’lim vazirligi namangan davlat universiteti

Asosiy tayanch tushunchalar: Iqtisodiy rivojlanish – ko’p qirrali jarayon bo’lib, jamiyatning ijtimoiy, iqtisodiy
taraqqiyotida o’z ifodasini topadi.
Iqtisodiy o’sish – YAIM, SMM, MD miqdorining mutloq hajmi va aholi jon boshiga
hamda iqtisodiy resurs xarajatlari birligi hisobiga ko’payishida va sifatining
yaxshilanishida ifodalanadi.
Iqtisodiy o’sish mezoni – iqtisodiy o’sishni nisbatan to’liq darajada baholash imkonini
beradigan ko’rsatkichni xarakterlaydi.
Iqtisodiy o’sishning ko’rsatkichlari – iqtisodiy o’sishni aniqlashda
foydalaniladigan qiymat, ijtimoiy naflilik va natural (jismoniy) ko’rsatkichlar
tizimidan iborat.
Ekstensiv iqtisodiy o’sish – ishlab chiqarishga qo’shimcha iqtisodiy resurslarni
jalb qilish orqali ishlab chiqarish hajmining ortib borishi.
Intensiv iqtisodiy o’sish – ishlab chiqarish omillarini rivojlantirish va ulardan
foydalanish samaradorligini oshirish orqali mahsulot ishlab chiqarish hajmining ko’payib
borishi.
Iqtisodiy o’sish omillari – iqtisodiy o’sishga ta’sir ko’rsatishda o’z o’rniga ega
bo’lgan va uni aniqlab beruvchi talab, taklif va taqsimlash omillarini bildiradi.
Milliy boylik – insoniyat jamiyati taraqqiyotida ajdodlar tomonidan yaratilgan va
avlodlar tomonidan jamg’arilgan moddiy va ma’naviy boyliklar hamda foydalanishga
jalb qilingan tabiat in’omlari.
Moddiy-buyumlashgan boylik – milliy boylikning inson mehnati bilan
yaratilgan ashyoviy – buyum ko’rinishga ega bo’lgan qismi.
350
Tabiiy boylik – milliy boylikning tabiatda mavjud bo’lib, insoniyat tomonidan
foydalanishga jalb qilingan tabiat ashyolari va kuchlari (er, qazilma boyliklar,
o’rmonlar, suv va boshqalar).
Ma’naviy boylik – ashyoviy-buyum ko’rinishiga ega bo’lmagan nomoddiy
qimmatliklardan va insoniyatning intellektual salohiyati natijalaridan iborat.
O‘zbekiston respublikasi oliy va o‘rta maxsus ta’lim vazirligi namangan davlat universiteti - bet 352

344
kontseptsiyaga XX asrning 70-yillarida asos solingan. Bu kontseptsiya tarafdorlarining
fikricha texnika taraqqiyoti va iqtisodiy o’sish atrof-muhitning ifloslanishi, tabiatga
zaharli moddalarning chiqarilishi, shahar qiyofasining yomonlashuvi va boshka shu
kabi ko’plab salbiy holatlarni keltirib chiqarishi mumkin. Aholi sonining tezlik bilan
ko’payib borishi, ishlab chiqarish mikyoslarining kengayishi natijasida ishlab
chiqarish, ayniqsa tabiiy resurslarning kamayib borishi pirovardida iqtisodiy o’sish
chegaralarini cheklab qo’yadi. Buning oqibatida ocharchilik, atrof-muhitning
buzilishi, resurslarning tugashi ro’y berib, tez orada aholi soni va sanoat ishlab
chiqarish hajmi keskin qisqara boshlaydi. Shunga ko’ra, «nol darajadagi iqtisodiy
o’sish» kontseptsiyasi tarafdorlari iqtisodiy o’sishni maqsadga muvofiq ravishda
ma’lum chegarada ushlab turish zarur, deb hisoblaydilar. Ular iqtisodiy o’sish tovar va
xizmatlar hajmining ko’payishini ta’minlashini tan olsalarda, bu o’sish bir vaqtning
o’zida turmush darajasining yuqori sifatini ta’minlay olmasligini ta’kidlaydilar.
O’z navbatida, mazkur kontseptsiya muholiflari iqtisodiy o’sishning yuqori
darajasini yoqlab, uning o’zi cheksiz ehtiyojlar va cheklangan resurslar o’rtasidagi
ziddiyatni yumshatishini, aynan yuqori darajadagi o’sish sharoitida jamiyatning
ijtimoiy zaif qatlamlarini qo’llab-quvvatlash imkoniyati vujudga kelishini
ko’rsatadilar. Atrof-muhitning ifloslanishi esa iqtisodiy o’sish oqibati bo’lmay, u
tabiiy resurslardan foydalanishdagi narx shakllanish tizimining noto’g’riligidan kelib
chiqadi. Shunga ko’ra, mazkur muammolarni hal etish uchun tabiiy resurslardan
foydalanishda qonuniy cheklovlar yoki maxsus soliqlarni kiritish, ifloslantirish huquqi
bozorini shakllantirish lozimligini ta’kidlaydilar.
“Ta’limda innovativ-kreativ texnologiyalarning qo’llanilishi, neyrolingvistik dasturlashning

|
“Ta’limda innovativ-kreativ texnologiyalarning qo’llanilishi, neyrolingvistik dasturlashning Pdf ko'rish
|
bet | 341/539 | Sana | 27.06.2024 | Hajmi | 6,55 Mb. | | #265996 |
Bog'liq Maqola 3 (207-211-bet)“Ta’limda innovativ-kreativ texnologiyalarning qo’llanilishi, neyrolingvistik dasturlashning
amaliy asoslari” mavzusidagi xalqaro konferentsiya 2021-yil, 27-dekabr
372
Почему Нефёд решил отправиться за лаптями? Что он взял с собой и для
чего? 4) Какая стоит погода и сколько дней? Найдите описание в тексте. 5)
Только один персонаж в рассказе наделен именем. Почему? Что означает его
имя? 7) Как вы думаете, выздоровеет мальчик или нет? Аргументируйте свой
ответ. 8) Какая проблема поднимается в этом рассказе? 9) Как представлен в
рассказе красный цвет и какое символическое значение он выражает?
Обобщая работу студентов по составлению закрытых и открытых вопросов и
обсуждению ответов, сделан вывод о том, что мастерство (искусство)
задавать вопросы позволяет формировать
коммуникативные компетенции
студентов: а) умение договариваться и приходить к общему решению в
совместной деятельности; б) учитывать разные мнения и стремиться к
координации различных позиций в сотрудничестве; в) допускать
существование различных точек зрения; г) задавать вопросы по существу.
Таким образом, технология критического мышления, используя метод
«чтение с остановками» учит: работать самостоятельно; задавать вопросы;
выслушивать чужое мнение; иметь своё мнение и защищать его; критически
относиться к мнению оппонентов; осуществлять рефлексию своей
деятельности; анализировать и классифицировать.
Список использованной литературы
1.
Курс «Инструменты оценки новых образовательных результатов:
креативности, критического мышления, коммуникации и кооперации ("4К")»
– [Электронный ресурс]. URL: http://rtc-edu.ru/course02 (дата обращения
15.12.2021)
2.
Овчаренко В.А., Репина И.А. Технология развития критического
мышления. – [Электронный ресурс]. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/
tehnologiya-razvitiya-kriticheskogo-myshleniya-1 (дата обращения 15.12.2021)
3.
Загашев И. Умение задавать вопросы. – [Электронный ресурс].
URL: http://praktiks.com/umenie_zadavat_voprosy/ (дата обращения 15.12.2021)
|
| |
“Ta’limda innovativ-kreativ texnologiyalarning qo’llanilishi, neyrolingvistik dasturlashning

|
“Ta’limda innovativ-kreativ texnologiyalarning qo’llanilishi, neyrolingvistik dasturlashning Pdf ko'rish
|
bet | 339/539 | Sana | 27.06.2024 | Hajmi | 6,55 Mb. | | #265996 |
Bog'liq Maqola 3 (207-211-bet)“Ta’limda innovativ-kreativ texnologiyalarning qo’llanilishi, neyrolingvistik dasturlashning
amaliy asoslari” mavzusidagi xalqaro konferentsiya 2021-yil, 27-dekabr
370
нестандартные решения и нести за них ответственность. Такая система
навыков получила название «4К»
–
коммуникация, критическое мышление,
креативность и командная работа.
Как, с помощью каких педагогических технологий можно сформировать эти
компетенции? Очевидно, на помощь педагогу придут инновационные
технологии образования, которые выстраиваются в основном в русле
личностно-ориентированного
подхода
и
опираются
на
активную
познавательную позицию студентов (при деятельностном подходе). Уровень
инновационной технологизации во многом определяет качество образования,
экономическую эффективность и конкурентоспособность университета.
Особое место здесь занимает технология развития навыков критического
мышления, которая позволяет использовать в учебном процессе систему
стратегий, методов и приемов для развития компетенций студентов в
различных предметных областях, видах и формах работы, т.е. как технология
универсальная, надпредметная и междисциплинарная.
Технология развития критического мышления через чтение и письмо
разработана в конце ХХ века Международной Ассоциацией и Консорциумом
Гуманистической педагогики, и в последние годы получила широкое
распространение в системах общего и профессионального образования.
Критическое мышление – это способность ставить новые вопросы,
вырабатывать
разнообразные
аргументы,
принимать
независимые
продуманные решения [2]. Технология представлена как система стратегий,
методических приемов, предназначенных для использования на различных
уровнях образования, в различных предметных областях, видах и формах
работы,
т.е.
как
технология
универсальная,
надпредметная,
междисциплинарная.
В коммуникативных навыках два важных аспекта: 1) умение общаться в
различных контекстах, внимательно слушать собеседника и получать от него
информацию, 2) умение искать информацию, чтобы это занимало как можно
меньше времени, оценивать источники на достоверность. Одним из
показателей сформированной
коммуникативной компетенции
у студентов
педагогического вуза можно считать
способность формулировать вопросы
,
стимулирующие обучающихся к самостоятельной поисковой деятельности,
сотрудничеству, взаимодействию. Говоря словами Алисон Кинг, «умеющие
мыслить умеют задавать вопросы» [3].
Так, на учебных занятиях по дисциплине «Пропедевтический курс русской
литературы» на первом курсе направления «Русский язык в иноязычных
|
| |
“Ta’limda innovativ-kreativ texnologiyalarning qo’llanilishi, neyrolingvistik dasturlashning

|
“Ta’limda innovativ-kreativ texnologiyalarning qo’llanilishi, neyrolingvistik dasturlashning Pdf ko'rish
|
bet | 340/539 | Sana | 27.06.2024 | Hajmi | 6,55 Mb. | | #265996 |
Bog'liq Maqola 3 (207-211-bet)“Ta’limda innovativ-kreativ texnologiyalarning qo’llanilishi, neyrolingvistik dasturlashning
amaliy asoslari” mavzusidagi xalqaro konferentsiya 2021-yil, 27-dekabr
371
группах» при изучении рассказа И. Бунина «Лапти» студентам предлагаются
метод «Чтение с остановками» и работа в парах для подготовки вопросов
разных видов.
Перед составлением вопросов по тексту рассказа студенты индивидуально
составляют таблицу «Закрытые и открытые вопросы», и потом в паре
сравнивают результаты работы с результатами однокурсника.
Открытые вопросы
Закрытые вопросы
- Нет известного ответа или много
ответов
- Один четкий ответ
- Используются для того, чтобы
получить информацию по обширной
теме
- Полезны в начале разговора для
уточнения какой-либо информации
-
Побуждают
к
обдумыванию
сложных
проблем,
вопросов,
проведению исследований
- Полезны для определения того, что
знаем по проблеме
В
закрытых
вопросах свобода выражения респондентом своего мнения
сведена если не к минимуму, то к очень жестким границам.
Открытые
вопросы подразделяются на: а)
простые
– вопросы, отвечая на
которые, нужно назвать какие-то факты, вспомнить и воспроизвести
определённую информацию; б)
интерпретационные (уточняющие)
– обычно
начинаются со слова «почему?». Они направлены на установление причинно-
следственных связей; в)
оценочные
– эти вопросы на выяснение критериев
оценки тех или иных событий, явлений, фактов; г)
творческие
– если в
вопросе есть частица «бы», элементы условности, предположения, прогноза
[4].
Затем студенты приступают к чтению рассказа «Лапти» с остановками. В
ходе запланированных остановок студенты составляют закрытые и открытые
вопросы, которые задают в парах и обсуждают полученные ответы.
Так, среди
закрытых
вопросов можно выделить следующие: 1) Когда был
написан рассказ И.А. Бунина «Лапти»? 2) Назовите главных героев рассказа.
3) В какое время года происходит действие рассказа «Лапти»? 4) Что просит
больной ребенок? 5) Где сын барина мог увидеть лапти? 6) Какая атмосфера
была в доме после ухода Нефёда? 7) Что случилось с Нефёдом? 8) Можно ли
сказать, что именно благодаря Нефёду новосельские мужики смогли выжить?
9) Можно ли считать поступок Нефёда подвигом?
Открытые
вопросы звучали так: 1) Почему рассказ называется «Лапти»? 2)
Что случилось с мальчиком? Почему его мать не могла ничего сделать? 3)
|
| |
iste’molchi budjeti - O‘zbekiston respublikasi oliy va o‘rta maxsus ta’lim vazirligi namangan davlat universiteti

|
O‘zbekiston respublikasi oliy va o‘rta maxsus ta’lim vazirligi namangan davlat universiteti Pdf ko'rish
|
bet | 477/652 | Sana | 11.07.2024 | Hajmi | 8,58 Mb. | | #267370 |
Bog'liq IQTISODIYOT NAZARIYASIiste’molchi budjeti
asosida amalga oshiriladi. Iste’molchi budjetlarining bir qator
turlari mavjud bo’ladi: o’rtacha oila budjeti, yuqori darajada ta’minlangan budjet,
minimal darajada moddiy ta’minlanganlar budjeti, nafaqaxo’rlar va aholi boshqa
ijtimoiy guruhlari budjeti shular jumlasidandir.
Farovonlikning eng quyi chegarasi
ni oila daromadining shunday chegarasi
bilan belgilash mumkinki, daromadning bundan past darajasida ishchi kuchini takror
hosil qilishni ta’minlab bo’lmaydi. Bu daraja
moddiy ta’minlanganlik minimumi
yoki kun kechirish darajasi
(qashshoqlikning boshlanishi) sifatida chiqadi.
Bozor iqtisodiyoti sharoitida o’rtacha daromad «o’rtacha sinf» deb ataladigan
tabaqalar daromadlari bo’yicha aniqlanadi. Bunday guruh iste’mol savati to’plamiga
uy, avtomashina, dala hovli, zamonaviy uy jihozlari, sayr qilish va bolalarini o’qitish
imkoniyati, qimmatli qog’ozlar va zebu ziynat buyumlari kiradi.
Bozor iqtisodiyoti aholining yuqori ta’minlangan yoki «boy» qatlamining mavjud
bo’lishini taqozo qilib, ularga aholining yuqori sifatli tovar va xizmatlar xarid qilishga
layoqatli bo’lgan juda oz miqdori kiradi. AQSHda aholi bu qismining shaxsiy
imkoniyati 8-10 mln. dollar miqdorida baholanadi.
Turmush darajasi kishilarning turmush tarzi bilan uzviy bog’liq.
Turmush tarzi –
bu kishilar (jamiyat, ijtimoiy qatlam, shaxs)ning milliy va jahon hamjamiyatidagi
hayot faoliyati turi hamda usullarini aks ettiruvchi ijtimoiy-iqtisodiy kategoriya.
Turmush tarzi inson hayot faoliyatining turli jihatlarini qamrab oladi, ya’ni:
- mehnat, uni tashkil etishning ijtimoiy shakllari;
- turmush va bo’sh vaqtdan foydalanish shakllari;
- siyosiy va ijtimoiy hayotda ishtirok etish;
- moddiy va ma’naviy ehtiyojlarni qondirish shakllari;
- kishilarning kundalik hayotdagi xulq-atvori me’yorlari va qoidalari.
|
| |
-расим. Соғлом ва бемор одамнинг юрак уриш тезлигининг кўриниши

Namangan Institute of Engineering and Technology
nammti.uz
10.25.2023
Pg.474
Соғлом одамнинг юрак уриш тезлиги 300, 30 ва 3 минутлик интервалларда қайд
этилганда, тез тебранишлар деярли бир хил кўринади [6].
Шундай қилиб, агар кардиограмма фрактал эгри чизиқ бўлса, унда, биринчидан, ташқи
отасирларнинг йўқлигида унинг ўзига ўхшашлигининг аниқлаш,
организмнинг тузилиши ва
яхши яшаш шароитлари бўлиши керак, иккинчидан, бу юрак уриш тезлигининг барқарорлиги
эмас эди. саломатлик белгиси бўлди, лекин амплитуда сакрашлар юрак қисқариши
турли
миқёсда такрорланади.
Умуман олганда, тиббиётда фракталлардан фойдаланиш бир қатор тиббий ҳолатлар
учун диагностика, даволаш ва натижаларни аниқ ташхислаш ҳамда янада самарали тиббий
технологияларни ривожлантириш учун ҳизмат қилмоқда.
Хулоса. Хулоса қилиб айтиш мумкинки, фракталларнинг фан ва техника соҳаларида
қўлланилиши турли соҳаларига сезиларли таъсир кўрсатди.
Фракталлар мураккаб табиат
ҳодисаларини тушунишнинг янги усулига айланди ва инновацион технологиялар ҳамда
эчимларни ишлаб чиқишга олиб келди.
Физикада фракталлар материянинг тузилишини, мураккаб тизимларнинг ҳаракатини ва
материалларнинг хусусиятларини ўрганиш учун ишлатилмоқда. Муҳандисликда фракталлар
янада
самарали тузилмаларни, электроника ва алоқа тизимларини лойиҳалашлар
келтирилди.
Биологияда фракталлар тирик организмларнинг тузилиши ва функциялари ҳақида янги
тушунчаларни аниқланди. Бу эса янги тиббий технологиялар ва даволаш усулларини ишлаб
чиқишга ҳисса қўшади.
Хулоса қилиб айтганда, фракталларни қўллаш кўплаб соҳаларда сезиларли ютуқларга
олиб келди ва тадқиқот ҳамда инновациялар учун янги йўлларни очди.
Использованная литература

Использованная литература
Namangan Institute of Engineering and Technology
nammti.uz
10.25.2023
Pg.341
1.
Smith, J. (2019). Fire Safety in Cotton Transport: A Comprehensive Review. Journal of
Agricultural Safety and Health, 26(2), 97-112.
2.
National Fire Protection Association. (2020). NFPA 652: Standard on the Fundamentals of
Combustible Dust. NFPA.
3.
International Code Council. (2018). International Fire Code. ICC.
4.
Robinson, K. L., & Brown, D. R. (2017). Fire Protection Systems. Springer.
5.
United States Department of Transportation. (2021). Hazardous Materials Regulations.
DOT.
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СИСТЕМ ДЕТЕКЦИИ ГОРЕНИЯ
А.Асқаров
НамИТИ
Ключевые слова: системы детекции горения, безопасность, пожары, датчики.
Введение. Пожары представляют серьезную угрозу для жизни и имущества, и
эффективное обнаружение и быстрое реагирование на возгорания имеют критическое
значение. В этой статье мы рассмотрим важность и преимущества систем детекции горения,
а также рассмотрим методы и технологии, которые делают их более эффективными в
обеспечении безопасности и предотвращении пожаров.
Методы
1. Оптические датчики дыма представляют собой эффективные и надежные устройства
для обнаружения горения и дыма в помещениях. Они используют оптические методы для
обнаружения мельчайших частиц дыма, что позволяет им реагировать на потенциальную
угрозу пожара на самых ранних стадиях. Вот некоторые ключевые характеристики и
преимущества оптических датчиков дыма:
Принцип работы: Оптические датчики дыма работают на основе рассеяния света. Они
отправляют лазерный свет или инфракрасное излучение через воздух в помещении. Если
воздух чист, свет проходит незаметно. Однако, когда в воздухе появляются мельчайшие
частицы дыма, они рассеивают свет, и датчик регистрирует это изменение.
Высокая чувствительность: Оптические датчики дыма способны обнаруживать дым на
очень ранних стадиях, когда пожар еще только начинает развиваться, что позволяет
среагировать быстрее и предотвратить его распространение.
Меньше ложных срабатываний: Оптические датчики обычно менее подвержены
ложным срабатываниям, вызванным паром, пылью или парогенерирующими устройствами,
чем, например, ионизационные датчики дыма.
Быстрая реакция: Как только датчик обнаружит дым, он автоматически активирует
сигнал тревоги, что позволяет людям в помещении быстро реагировать и покинуть здание или
принять меры по тушению пожара.
Установка и обслуживание: Оптические датчики дыма обычно легче устанавливать и
обслуживать, поскольку они не содержат радиоактивных материалов, как ионизационные
датчики, и не требуют частой замены батареек.
Предупреждение о возгорании: Оптические датчики могут также обнаруживать
возгорания на самых ранних стадиях, когда еще нет открытого пламени, но есть дым или
высокая температура.
Оптические датчики дыма широко используются в жилых и коммерческих зданиях, а
также в промышленных объектах, чтобы обеспечить безопасность от пожаров. Они являются
|
The Importance of Project Management

|
The Importance of Project Management Pdf ko'rish
|
bet | 373/551 | Sana | 15.05.2024 | Hajmi | 15,84 Mb. | | #234763 |
Bog'liq Asosiy oxirgi 17.05.2023 18.20The Importance of Project Management.
Project management is the process of
planning, executing, and controlling the work of a team to achieve specific goals and
objectives. It involves defining project goals and objectives, identifying project tasks, and
assigning resources to complete those tasks. Project management is essential for any
organization that wants to ensure that its projects are completed on time, within budget,
and to the required quality standards.
The importance of project management in software development cannot be overstated.
Software development projects are complex and require careful planning and management.
Failure to manage software development projects effectively can lead to delays, cost
overruns, and low-quality software products. In addition, software development projects
often involve multiple stakeholders, including developers, project managers, customers,
and end-users. Effective project management is essential to ensure that all stakeholders are
aligned and working towards the same goals.
The Need for New Approaches.
While project management is essential, traditional
project management approaches have their limitations. Traditional project management
approaches are often rigid and inflexible, making it challenging to adapt to changes in the
project. They often rely on manual processes, which can be time-consuming and error-
prone. In addition, traditional project management approaches often do not provide
project managers with the tools they need to visualize project development and identify
potential issues.
To overcome these limitations, there has been a growing need for new approaches to
project management. These new approaches aim to make the work of project managers
more efficient by providing them with the tools they need to manage projects effectively.
The prototype tool developed for software development project management is an
example of a new approach that uses established project management methods and
visualizes project development using Gunter diagrams.
|
| |
The New Approach: The Prototype Tool

452
management methods, including Agile and Scrum, making it easy to integrate with existing
project management processes.
The tool uses Gunter diagrams to visualize project development. Gunter diagrams
provide an accurate way of selecting project executors and determining the best solution
for changes in the project. The diagrams allow project managers to identify potential
bottlenecks and make informed decisions about resource allocation. They also help project
managers to identify potential risks and develop mitigation strategies.
The prototype tool also offers a more accurate way of selecting project executors.
Project managers can use the tool to identify the skills and expertise required for each task
and match them with the available resources. This helps to ensure that the right people are
assigned to the right tasks, reducing the risk of delays and cost overruns.
Improving the Quality of Project Management in Software Development with a
Prototype Tool.
Project management is a critical aspect of software development. The
success of a project depends on how well it is managed and executed. Effective project
management involves the use of established project management methods and tools to
plan, execute, and monitor the project progress. However, project management in software
development can be challenging due to the complexity of the projects involved, the
dynamic nature of the industry, and the need for constant innovation.
To address these challenges, a prototype tool with a high-quality graphical interface has
been developed to enhance the quality of project management in software development.
The tool is based on established project management methods and uses Gunter diagrams to
visualize project development, identify potential issues, and select project executors. The
tool offers a more accurate way of selecting the right people for the right tasks, reducing
the risk of delays and cost overruns.
The prototype tool is a significant step towards improving the quality of project
management in software development. It offers several benefits that can help software
development teams to manage their projects more efficiently and cost-effectively. In this
article, we will discuss the benefits of the prototype tool and how it can improve the quality
of project management in software development.
“Ta’limda innovativ-kreativ texnologiyalarning qo’llanilishi, neyrolingvistik dasturlashning

|
“Ta’limda innovativ-kreativ texnologiyalarning qo’llanilishi, neyrolingvistik dasturlashning Pdf ko'rish
|
bet | 343/539 | Sana | 27.06.2024 | Hajmi | 6,55 Mb. | | #265996 |
Bog'liq Maqola 3 (207-211-bet)“Ta’limda innovativ-kreativ texnologiyalarning qo’llanilishi, neyrolingvistik dasturlashning
amaliy asoslari” mavzusidagi xalqaro konferentsiya 2021-yil, 27-dekabr
375
результaте, a в сaмом процессе [3].
Впервые теоретические положения о игре
сообщил Платон в своём проекте идеального государства. Согласно Платону,
игра есть занятие наиболее достойное человека, хотя он является в ней как
существо несамостоятельное, подчинённое, скорее игрушка, чем игрок.
Игрa предстaвляет существенную, неотделимую чaсть жизни человекa,
которaя, в свою очередь реaлизуется как в виде отдельной деятельности, тaк
и в виде состaвляющих рaзличных сфер жизни. У взрослых игрa не исчезaет,
а преображается в рекреaционную деятельность, преимущественно как
дополнение к жизни. С. Л. Рубинштейн [1976] отмечaл, что игрa сохраняет и
рaзвивает детское в детях, что онa их школa жизни и практика развития. Из
этого следует, что игрa постоянно сопровождaет нaс в течение жизни,
проникaя во все сферы и дaже в язык, делaя нaшу повседневную жизнь более
интересной [7].
Термин «Языковaя игрa» уходит корнями в немецкий язык (от словa
sprachspiel – языковaя игрa). Термин «Языковaя игра» был впервые
использована австрийским фолософом Людвигом Витгенштейном в 1953
году с целью описания языка как системы конвенциональных правил. Л.
Витгенштейн, отождествлял языковую игру с речевой деятельностью и
творчеством [4].
В России термин стал широко употребляться после публикации
одноимённой рaботы Е. А. Земской, М. В. Китaйгородской и Н. Н.
Розaновой. Однaко лингвистические явления, обознaчaемые языковую игру,
имеют достaточно длительную историю изучения [2]. Языковaя игрa – это те
процессы, когдa говорящий «игрaет» с формой речи, когдa свободное
отношение к форме речи получaет эстетическое задaние, пусть дaже самое
скромное. Это может быть и незaтейливая шуткa, и более или менее удaчная
остротa, и калaмбур, и разные виды тропов (сравнения, метафоры, перифразы
и т. д.)». Исследователи, изучающие факты языковой игры в разговорной
речи считают, что данный феномен стоит рассматривать как реализацию
поэтической функции языка.
Несмотря на большое количество исследований языковой игры сам
термин «языковая игра» требует уточнение. В результате многих
исследований становится ясно, что языковая игра свойственна речи всех
носителей языка. В процессе речи говорящий проявляет языковую
способность, которая функционирует среди носителей языка, но не всегда
обязательная. Она выражается иногда вербально, активно, или действует как
способность понимать шутки других. Но эти способности требуют
|
| |
“Ta’lim muassasalarida boshqaruv va o‘quv sifatini

|
“Ta’lim muassasalarida boshqaruv va o‘quv sifatiniBog'liq ЖДПУ Мактаб менежменти 06 12 22 Анжуман тўплам 321
“Ta’lim muassasalarida boshqaruv va o‘quv sifatini
takomillashtirish muammolari” – respublika ilmiy-amaliy konferensiyasi
JIZZAX DAVLAT PEDAGOGIKA UNIVERSITETI
06.12.2022
standartlar ta’lim tizimida olingan ta’lim darajasini va uning sifat darajasini baholash negizi bo‘lib
qolmoqda.
Bundan tashqari ta’limni boshqarishda davlat organlarining bajaradigan funksiyasi quyida
keltiriladi:
- mamlakatda ta’lim sohasida xalqaro va umumdavlat dasturlarni ishlab chiqish, amalga
oshirish;
- davlat ta’lim standartlarini tayyorlash;
- attestatsiya va akkerditatsiyalash;
- pedagoglar faoliyatini baholash, attestatsiyalash tartibini va ularga qo‘yiladigan talablarni
belgilash;
- ta’lim tizimi tuzilishini shakllantirish;
- mehnat bozorida ehtiyoj yuqori bo‘lgan kasblar, mutaxassisliklar ro‘yxatlarini
shakllantirish;
- ta’lim muassasalari faoliyatini moliyalashtirish;
- ta’lim tizimi tarmoqlarining rivojlanishini bashoratlash;
- ta’lim sifati, samaradorligini baholash, nazorat qilish.
Uzluksiz ta’limning sifatini oshirishga erishish, ta’lim tizimining samaradorligini oshirish
ta’limni boshqarishni asosini tashkil qiladi (1-rasm).
1-rasm. Ta’limni boshqarish yo‘nalishlari101
Mamlakatimizda ta’lim tizimiga quyidagi asosiy xususiyatlar ta’sir ko‘rsatadi:
Bilim olishga nisbatan ta’lim tizimi tushunchasining kengayib borayotganligi.
Ta’lim funksiyasini faqatgina maktab, institut, universitet bajarmaydi balki ijtimoiy
institutlar ham alohida o‘rin egallaydi.
Ta’lim funksiyalarini oshirishda korxonalar kasb ta’limini berishni o‘z zimmmalariga
oladilar.
Bozor iqtisodiyoti mexanizmlarining qaror topishi, ta’lim mahsulotlari va xizmatlar
bozorining shakllanishi va rivojlanishida o‘ziga xoslik kasb etadi.
Globallik yangi ta’lim tizimiva uning qaror topishi jarayonlarining o‘ziga xos xususiyati.
Yangi ta’lim tizimi insonning butun umri mobaynida ta’lim olish tizimi sifatida
shakllanmoqda.
Ta’lim tizimini davlat tomonidan boshqarish rivojlanayotgan davlatlardagi malakali kadrlar
tayyorlash vositalaridan biri bo‘lib, zamonaviy ta’lim tizimini boshqarishning xususiyatlari ta’lim
tizimining strategik dasturini ifodalaydi:
- zamonaviy ta’lim tizimining glabal va umumdavlat darajasida rivojlanishining zaruriyati;
- ta’limni boshqarishning tizimlilik prinsipi umumdavlat va mintaqaviy darajada tashkil
qilinishi;
101
Muallif ishlanmasi
Ta’limga bo‘lgan ehtiyojlarni
qondirish.
Ta’limning barcha darajalarida
tenglikni ta’minlash.
Uzluksiz
ta’limning
sifatini
oshirishga erishish.
Ta’lim tizimining samaradorligini
oshirish.
|
| |
SHAXS VA JAMIYATNI RIVOJLANTIRISHDA TA’LIM TIZIMINING O‘RNI

|
SHAXS VA JAMIYATNI RIVOJLANTIRISHDA TA’LIM TIZIMINING O‘RNIBog'liq ЖДПУ Мактаб менежменти 06 12 22 Анжуман тўплам SHAXS VA JAMIYATNI RIVOJLANTIRISHDA TA’LIM TIZIMINING O‘RNI
Bobanazarova J.X.
JizPI professori
Baratova S.
JDPU magistri
Ta’lim tizimi rivojlanishining hozirgi bosqichida dunyoda AQSh, Yaponiya, Janubiy
Koreya, Yevropaning iqtisodiyoti rivojlangan davlatlarida ta’limning tashkiliy va boshqaruv
tuzilmalari, uning maqsadli rivojlanish yo‘nalishlari va mazmuniga alohida ahamiyat berib
kelinmoqda. Bu borada har qanday mamlakat umumiy boyligining 16,0 foizi moddiy kapital, 20,0
foizi tabiiy boyliklar, 64,0 foizi inson kapitaliga to‘g‘ri kelishi dunyo mamlakatlarini ta’lim
tizimini rivojlantirish va boshqarish bilan bog‘liq jarayonlarda zamonaviy menejment hamda
uning tamoyillariga amal qilish masalalariga katta e’tibor qaratishga majbur etmoqda102.
O‘zbekiston Respublikasida ham ta’lim tizimini rivojlantirish orqali mehnat bozorini
shakllantirish kadrlar va malakali mutaxassislarga qo‘yiladigan talablar oshib borishining asosiy
shart-sharoitlaridan biri bo‘lib hisoblanadi. Ta’lim sohasida olib borilayotgan islohotlarning
samarasi o‘laroq, ta’limning barcha bosqichlarida tizimli ishlar tashkil etilgan shu jumladan, oliy
ta’lim, oliy ta’limdan keyingi ta’lim, malaka oshirish va qayta tayyorlash ishlarini tizimli va
samarali yo‘lga qo‘yilgan deb hisoblash mumkin. Bugungi kunda butun ta’lim jarayonini
kuzatadigan bo‘lsak, insonni dastlabki bilim olishidan boshlab butun umri davomidagi faoliyati
bevosita ta’lim bilan bog‘liq. Bundan tashqari kasbga tayyorlash, kasb egalarini malakasini
oshirish, qayta tayyorlash hisobiga har qanday soha ta’lim orqali rivojlanib, taraqqiy etib
bormoqda.
102
Ta’lim bo‘yicha Butunjahon forumi. Yakuniy hisobot. – Dakar, Senegal, 2000 yil 26-28 aprel.
323
“Ta’lim muassasalarida boshqaruv va o‘quv sifatini
|
| |
“Ta’limda innovativ-kreativ texnologiyalarning qo’llanilishi, neyrolingvistik dasturlashning

|
“Ta’limda innovativ-kreativ texnologiyalarning qo’llanilishi, neyrolingvistik dasturlashning Pdf ko'rish
|
bet | 368/539 | Sana | 27.06.2024 | Hajmi | 6,55 Mb. | | #265996 |
Bog'liq Maqola 3 (207-211-bet)“Ta’limda innovativ-kreativ texnologiyalarning qo’llanilishi, neyrolingvistik dasturlashning
amaliy asoslari” mavzusidagi xalqaro konferentsiya 2021-yil, 27-dekabr
402
Darslarni olib boruvchi o‘qituvchilar maxsus bilimlar, Brayl va
boshqalarni berish bilan cheklanmasdan, xulq-atvor, tekshiruv baxolash, gurux,
ishlari, dasturga moslashish, individual o‘qitish metodlari, sinfni boshqarish va
arzon o‘qitish qo‘llanmalari ulardan foydalanishga ham diqqatni qaratishlari kerak.
Shu bilan birga bugungi kunda oilalarning ijtimoiy xolatini tahlil qilish,
ularni xayotini normallashtirish dolzarb vazifadir.
Nogironlikka ega bo‘lgan bolalar xayotini xam yaxshilash, ularni xam oddiy
maktablarda ta'lim xam oddiy maktablarda ta'lim olishida ijtimoiy ishlar
yo‘nalishi o‘ziga xos alohida axamiyat kasb etadi. Ijtimoiy ishlar yo‘nalishi o‘z
oldiga bola tarbiyasiga oid qator vazifalarni qo‘yadi.
1.
Nogironlikka ega bo‘lgan bolalar xayotini normallashtirish;
2.
Oilaning ijtimoiy – iqtisodiy barqarorligi, farovonligiga erishish;
3.
Oilada boshqa farzandlari qatori, nogironlikka ega farzandni xam o‘sib
ulg‘ayishi;
4.
Inklyuziv ta'lim orqali nogiron bolalar xayotini ham me'yorlashtirish va
oilada qoldirish.
“Ota – onalar o‘z farzandlarini voyaga yetgunlariga qadar boqish va
tarbiyalashga majburdirlar” deyiladi O‘zbekiston Respublikasi Konstitutsiyasida.
Shunday ekan har bir farzand ota – ona bag‘rida o‘sib – ulg‘ayib, ta'lim olish
kerak.
|
| |
Qarshi davlat universiteti international scientific and practical conference on algorithms and current problems of programming - bet 372

451
While it can assist in managing projects more efficiently and cost-effectively, it should be
used in conjunction with established project management methods and practices to
enhance their effectiveness.
Key words:
prototype tool, graphical interface, project management, software
development, visualizing, potential issues, project executors, project planning, allocate
resources, established project management methods, technology, efficiency, cost-
effectiveness, integrating, project management framework.
The Importance of Project Management in Modern Organizations: A New
Approach.
Project management is a vital component for any modern organization that
seeks to achieve its goals. In software development, project management is even more
critical due to the rapid pace of technological advancements and the complexity of software
development projects. In recent years, there has been a growing need for new approaches
to make the work of project managers more efficient. A prototype tool with a high-quality
graphical interface for information handling has been developed to support project
managers in software development. The tool is based on established project management
methods and uses Gunter diagrams to visualize project development. This article will
explore the importance of project management in modern organizations and how this new
tool will help improve the quality of project management in software development.
“Ta’lim muassasalarida boshqaruv va o‘quv sifatini

|
“Ta’lim muassasalarida boshqaruv va o‘quv sifatiniBog'liq ЖДПУ Мактаб менежменти 06 12 22 Анжуман тўплам 367
“Ta’lim muassasalarida boshqaruv va o‘quv sifatini
takomillashtirish muammolari” – respublika ilmiy-amaliy konferensiyasi
JIZZAX DAVLAT PEDAGOGIKA UNIVERSITETI
06.12.2022
Ushbu matndan ham didaktik material sifatida foydalanib, talabalarga o‘qituvchining
tarbiyachilik faoliyatining mazmuni quyidagilar orqali singdiriladi. “1. O‘qituvchining
tarbiyachilik mahorati - o‘quvchilar dunyosiga kirib borishida, ularning mehriga sazovor
bo‘lishida, ta’lim muassasasidagi pedagogik faoliyatni to‘g‘ri va ma’lum bir maqsadga yo‘naltira
olishida namoyon bo‘ladi. 2. O‘qituvchining tarbiyachilik mahorati - bu maktab o‘kuvchisini har
taraflama rivojlantiruvchi pedagogik vaziyatlarni to‘g‘ri tashkil qila olish malakasidir. 3.
O‘qituvchining tarbiyachilik mahorati - bu «o‘qituvchi-o‘kuvchi» munosabatini bir zumda ijobiy
tomonga hal qilish emas, balki o‘kuvchilar jamoasi va alohida shaxsga tarbiyaviy ta’sir etish,
jamoada tarbiyaviy muhitni bir maromda tashkil qilishdir. 4. O‘qituvchining tarbiyachilik
mahorati - bu faqat kasbiy bilimlarni mukammal egallash emas, balki tarbiya qonuniyatlari hamda
o‘quvchilar jamoasi hayotini tashkil qilish qonuniyatlaridan kelib chiqadigan usul va metodlarning
amaliyotga ijodiy tatbiq etishidir. 5. Bilim va unga asoslangan ko‘nikma va malakalar - o‘qituvchi
tarbiyachilik mahorati mohiyatiniig asosi hisoblanadi.
Misol uchun, Abul-Qosim Mahmud Ibn Umar Az-Zamaxshariy, Abdurahmon Jomiy,
Alisher Navoiylarning fikrlari bunga aynan yorqin misol bo‘la oladi.
O‘qituvchi kasbiy faoliyatidagi jonli muloqot qobiliyatini doimiy ravishda takomillashtirib
borishi maqsadga muvofiq bo‘ladi.
Didaktik materialga faqatgina kommunikativ qimmatli iboralardan, ya’ni grammatik
jihatdan to‘liq to‘g‘ri bo‘lmagan, ammo muloqotda juda ajoyib bo‘lgan, muloqotda shubhasiz,
kerak bo‘ladigan iboralardan foydalanish talablari qo‘yildi:
ixtiyoriy nutqiy xatti-harakatlarga mos bo‘lgan nutq vaziyatida amalga oshirilishi;
mazmunli, tuzilishlari va intonatsiya qonuniyatiga rioya etish;
nutqning mantiqiyligi va izchilligi;
g‘oyaviy yo‘nalganligi.
O‘qituvchining kasbiy mahorati uning ma’naviy madaniyati bilan bevosita bog‘liq.
Didaktik material bo‘lajak o‘qiutvchilarning o‘quv materialini chuqur anglashlari, material
qismlarining uyg‘un aloqadorligini tushunishlari, pedagogning muammoli savollarini javoblarni
mustaqil izlash, talabalarning o‘z-o‘zini nazorat qilish va o‘z-o‘zini tekshirish metodlarini
egallashlari asosida qurilishi kerak. Misol uchun fizika, ximiya, matematika, biologiya,geografiya
yo‘nalishlarida o‘qiyotgan talabalarning bilimlarini quyidagi tarqatma materiallar orqali boyitish
ko‘zda tutildi.
|
| |
“Ta’limda innovativ-kreativ texnologiyalarning qo’llanilishi, neyrolingvistik dasturlashning

|
“Ta’limda innovativ-kreativ texnologiyalarning qo’llanilishi, neyrolingvistik dasturlashning Pdf ko'rish
|
bet | 367/539 | Sana | 27.06.2024 | Hajmi | 6,55 Mb. | | #265996 |
Bog'liq Maqola 3 (207-211-bet)“Ta’limda innovativ-kreativ texnologiyalarning qo’llanilishi, neyrolingvistik dasturlashning
amaliy asoslari” mavzusidagi xalqaro konferentsiya 2021-yil, 27-dekabr
401
– tayanch-harakat apparatida nuqsoni bo‘lgan bolalar (bolalar sterebral falaji,
skolioz, poliomielit, miopatiya, osteomielit, amputatsiya, bo‘y o‘sishining
yetishmovchiligi — pakanalik);
– psixik rivojlanishi sust bolalar;
– aqli zaif bolalar;
– murakkab nuqsonli bolalar (rivojlanishida 2ta va undan ko‘p yetishmovchilik
bo‘lgan bolalar).
Ixtisoslashtirilgan ta'lim muassasasining o‘quvchilari yakshanba va
bayram kunlaridan tashqari muassasaga tegishli yotoqxonalarda yashab,
belgilangan ustav va ichki tartibga, shuningdek, sanitariya normalari va qoidalariga
amal qilishlari shart.
Inklyuziv ta'limni ixtisoslashtirilgan ta'lim muassasasida olib borilishining
ijobiy tomonlari:
Maxsus maktab va maktab-internatlarda ta'lim olayotgan bolalar o‘rtasida
kamsitilish, o‘zining nusqonidan uyalish kabi holatlar bo‘lmaydi, sababi o‘quv
tarbiya jarayonlari tabaqalashtirilgan yondashuv asosida olib boriladi. Ya'ni ko‘rish
qobiliyatida nuqsoni borlar alohida, karlar alohida, psixik rivojlanishida nuqsoni
bor bo‘lganlar alohida maktablarda.
Maxsus maktablardagi bolalar ta'lim olish bilan bir qatorda tibbiy
xizmatlardan ham foydalanish, davolanish huquqiga ega bo‘ladilar.
Ixtisoslashtirilgan ta'lim muassasalari o‘quvchilari bepul maktabgacha
ta'lim va umumiy o‘rta ta'lim olish, ixtisoslashtirilgan ta'lim muassasalari
uchun belgilangan norma va qoidalar asosida bepul oziq-ovqat bilan
ta'minlanish, turli tadbirlarda (konferensiyalar, olimpiadalar, ko‘rgazmalar
va tanlovlarda) qatnashish huquqiga ega bo‘ladilar.
Salbiy tomonlari:
Mahsus maktabda ta'lim olayotgan bolalar o‘z qobiqlariga va o‘z
“toifalaridagi” tengdoshlari qobig‘iga o‘ralib qolishadi. Bir xildagi hayot
tarziga ko‘nikib, kelajaklariga umidsizlik bilan qaray boshlashadi.
Ota-onalaridan, oilalaridan uzoqlashib, “yovvoyilashib”, begonalashib
borishadi.
Xohlamagan vaqtda uxlashga, ovqatlanishga majbur bo‘lishadi.
Yolg‘iz yashashga o‘rganib qolishadi.
O‘zlarini “sog‘lom odamlar”dan yiroq his qilishadi va beixtiyor jamiyatdan
ajralib borishadi.
“Nogironlar” va “sog‘lomlar” degan tabaqalanish hissida ulg‘ayishadi.
|
| |
tarmoqlararo balans - O‘zbekiston respublikasi oliy va o‘rta maxsus ta’lim vazirligi namangan davlat universiteti

|
O‘zbekiston respublikasi oliy va o‘rta maxsus ta’lim vazirligi namangan davlat universiteti Pdf ko'rish
|
bet | 351/652 | Sana | 11.07.2024 | Hajmi | 8,58 Mb. | | #267370 |
Bog'liq IQTISODIYOT NAZARIYASItarmoqlararo balans
hisoblanadi. Tarmoqlararo balansning dastlabki nazariy asoslari sobiq ittifoq davrida
ishlab chiqilgan edi. Keyinchalik u asli Rossiyalik bo’lgan hamda AQSHga o’tib
ketgan iqtisodchi V.Leontev tomonidan
«xarajatlar – natijalar»
modeli sifatida
takomillashtirilgan holda ishlab chiqildi (17.3-chizma).
V.Leontev iqtisodiy tahlilning «xarajatlar – ishlab chiqarish» usulida eng avvalo
e’tiborni iqtisodiyotdagi miqdoriy aloqalarga qaratadi. Tarmoqlar o’rtasidagi bu
aloqalar texnologik koeffitsientlar (I kvadrantdagi a
11
, a
12
, a
13
va h.k. belgilar) orqali
o’rnatiladi.
Tarmoqlararo balans jadvali to’rtta kvadrantdan iborat. Birinchi kvadrantga
mahsulot ishlab chiqarishga moddiy sarflar ko’rsatkichlari joylashtirilgan. Ikkinchi
kvadrantga shaxsiy iste’mol, jamg’arish, davlat xaridi va eksport sifatida
foydalaniluvchi pirovard mahsulot ko’rsatkichlari joylashtirilgan. Uchinchi
kvadrantdan qo’shilgan qiymat (ish haqi, foyda, soliqlar) va import ko’rsatkichlari
o’rin olgan. To’rtinchi kvadrantda sof milliy mahsulotni qayta taqsimlash
ko’rsatkichlari joylashgan. Tarmoqlararo aloqalar jadvali ustunlari bo’ylab
xarajatlarni, ya’ni har bir tarmoq bo’yicha mahsulot qiymatini tashkil etuvchi
unsurlarni, satrlar bo’yicha esa – milliy iqtisodiyot har bir tarmog’i mahsulotini
taqsimlash tarkibiy tuzilmasini aks ettiradi.
Tarmoqlararo balans modelida bir tarmoqdagi pirovard talab yoki ishlab chiqarish
sharoitidagi o’zgarishlar boshqa barcha o’zaro bog’liq tarmoqlarning miqdoriy
ta’sirini kuzatish orqali o’rganiladi. Bu esa qandaydir tovarga bo’lgan ehtiyojlar yoki
uni ishlab chiqarish texnologiyasidagi har qanday o’zgarishlar muvozanatlashgan
narxlar tarkibini o’zgartirib, texnologik koeffitsientlarning ham o’zgarishiga olib
kelishini anglatadi.
|
| |
“Ta’limda innovativ-kreativ texnologiyalarning qo’llanilishi, neyrolingvistik dasturlashning

|
“Ta’limda innovativ-kreativ texnologiyalarning qo’llanilishi, neyrolingvistik dasturlashning Pdf ko'rish
|
bet | 345/539 | Sana | 27.06.2024 | Hajmi | 6,55 Mb. | | #265996 |
Bog'liq Maqola 3 (207-211-bet)“Ta’limda innovativ-kreativ texnologiyalarning qo’llanilishi, neyrolingvistik dasturlashning
amaliy asoslari” mavzusidagi xalqaro konferentsiya 2021-yil, 27-dekabr
377
Нельзя не согласиться с мнением В.И. Шаховского, который полагает, что
«любая языковая игра является манипуляцией говорящего с языком, которая
чаще всего преследует гедонистическую цель (получение психологического
и эстетического удовольствия)» [9,С.367].
Одним из самых распространенных видов языковой игры является
трансформация фразеологизмов.
Выделяются 2 вида преобразований фразеологизмов:
1.
преобразование семантики фразеологических единиц;
2.
преобразование структуры.
По мнению В.Н. Вакурова фразеологические единицы, семантически
преобразованные, понимаются как фразеологические каламбуры. В газетах и
журналах, как показало исследование, выступают, в основном, структурно
преобразованные фразеологизмы. Фразеологизмы обновляются различными
способами, например,
o
заменой или перестановкой одного, или нескольких лексических
компонентов фразеологических единиц
o
усечением или сокращением состава фразеологических единиц.
Не менее интересным нам предоставляется языковая игра, осуществляемая
посредством графических средств. В.З. Санников выделяет и подробно
рассматривает следующие типы нарушения действующих орфографических
норм с целью создания языковой игры:
Игра с цветом
Использование символов
Использование прописных букв
Увеличение количества одной из букв [8].
В газетах, журналах мы можем наблюдать следующее: заголовок
журналистского текста привлекает к себе внимание, заинтересовывает, но не
имеет отношения к теме и идее материала и поэтому формирует неверное
представление читателя о содержании. И этот недостаток наблюдается часто
в журналистике.
Например, статья называется «Джон Сноу в Душанбе». Читатель после
прочтения заголовка представляет актера Джона Сноу из кинофильма «Игра
престолов», посетившего их город. Прочитав всю статью понимаешь, что
герой текста молодой художник, отредактировавший фото актера рядом с
памятником Исмаила Сомони в Душанбе. Поэтому, лучше избежать эти
методы, в которых читатель заблуждается в понимании заголовка текста.
|
| |
TA’LIMNI - Jizzax davlat pedagogika universiteti

322
“Ta’lim muassasalarida boshqaruv va o‘quv sifatini
takomillashtirish muammolari” – respublika ilmiy-amaliy konferensiyasi
JIZZAX DAVLAT PEDAGOGIKA UNIVERSITETI
06.12.2022
- ta’lim tizimida turli ijtimoiy institutlar, jumladan, oila va korxonalarni jalb qilishning
zaruriyati;
- iqtisodiy mexanizmlar orasida raqobatli ta’lim muhitini rivojlantirish orqali ta’lim
xizmatlarining rolini oshirish;
- ta’lim xizmatlari bozori rivojlanishi nuqtai nazaridan ta’lim sifati va samaradorligi
talablarini qat’iy belgilash.
Bizning fikrimizcha ta’lim sohasida davlat rolining o‘zgarishi iqtisodiy islohotlarning eng
asosiy omiliga aylanmoqda. Ayniqsa, davlat tomonidan ta’lim jarayonini moliyalashtirishning
yangi mexanizmlarining tadbiq etilib borilishi nodavlat tuzilmalarning rivojlanishiga asos
bo‘lmoqda.
FOYDALANGAN ADABIYOTLAR RO‘YXATI:
1.
O‘zbekiston Respublikasi Prezidentining 2022 yil 28 yanvar, PF-60-son 2022 —
2026 yillarga mo‘ljallangan Yangi O‘zbekistonning taraqqiyot strategiyasi to‘g‘risida Farmoni.
Qonunchilik ma’lumotlari milliy bazasi, 29.01.2022 y., 06/22/60/0082-son).
2.
Gulyamov S.S. Obrazovanie v Uzbekistane: den segodnyaщniy. M.// Alma mater.
2002. №7 8 S.
3.
Xolmuminov Sh.R. O konцepцii modernizaцii obrazovaniya // Obrazovanie i
soцialno–эkonomicheskoe razvitie v nachale tretego tыsyacheletiya. Tez. dokl. konf. «XIX-
Mejdunarodnыe Plexanovskie chteniya», po-svyashennoy 10–letnemu yubileyu Filiala RЭA im.
G.V. Plexanova v g. Tashkente. 2 fevralya 2006 goda. –T., 2006. – I. – S. 17-19
4.
Oliy ta’lim: (ma’lumotnoma) / Tuz: M.X. Saidov, L.V. Peregudov, Z.T. Tohirov. –
T.: Moliya, 2003. – 456 b.