nyuuzyou/kompy huggingface dataset:
T A D Q I Q O T L A R - T a d q I q o t L a r jahon ilmiy – metodik jurnali

|
T a d q I q o t L a r jahon ilmiy – metodik jurnaliBog'liq maqola------------------- T A D Q I Q O T L A R
jahon ilmiy – metodik jurnali
http://tadqiqotlar.uz/
29-son_1-to’plam_Yanvar-2024
84
Bu esa har qanday insonni charachatadi va ularni bu kasbdan ko’ngillari qolishiga
sababchi bo’ladi. Psixologik tadqiqotlardan ham bu misolni yaqqol qayta va qayta
tasdiqlagan desam mubolag’a bo’lmaydi.
Agarda inson hayotida stress miqdori oshib ketsa bu uning kunlik samarador ishlashini
pasaytirib yuboradi va albatta ruhiy holatiga ham ta’sir o’tkazmay qolmaydi. Chunki
insonnng ruhiy holati unga huddi jismoniy holatidek bir xil miqdorda zarar yetkazishi
aniqlangan.
Olimlarning so’ngi taqdiqotlariga asosan agar inson ruhiy tomondan iztirib
cheksa u huddi taasidan zarb olgandek og’riqni his qilar ekan.
Xulosa o’rnida aytib o’tishim lozimki, hozirgi kunda pedagoglik kasbi juda ham
talabgor sohalardan biri hisoblanadi. Buning asosiy sabablaridan biri undagi ishga
ajratilayotgan imkoniyatlar va baa’zi bir xususiy sektorlardagi yaxshi to’lov. Lekin bu
tangani ikkinchi tomoni yo’q degani emas.Hozirda ustozlarga rahbariyat tomonidan
beriladigan bosim va talabalarning ularga ko’rsatadigan ba’zi bir qo’shtirnoq ichidagi
munosabati ularni kunlik stressga ega bo’lishiga sabachi bo’ladi desam adashmayman.
Mana shunday stresslarning miqdori oshib ketishi sababli ular bu kasbdan qaysidir
ma’noda ko’ngli soviydi va bu ularni bir kun kelib bu kasbni tashlab ketishiga majbur
qiladi.
Shaxsda kasbiy soʼnish, stress yuzaga kelgan holda uni bartaraf etish uchun
pedagogik jamoa birgalikda aniq reja asosida hamjihatlik bilan faoliyatlarini tashkil
etishlari orqali mutaxassisni saflarida saqlab qolishlari mumkin. Mazkur faoliyatni
muvaffaqiyatli amalga oshirishda psixologni saʼlbiy harakatlari alohida eʼtiborga loyiq
xisoblanadi. Ijtimoiy faoliyatda har bir shaxs bilan yuzaga kelishi mumkin boʼlgan
kasbiy soʼnish maʼlum bir vaqt oraligʼida oʼtib ketish tabiiy hol hisoblanadi. Аgar unga
ijobiy yoʼl-yoʼriq koʼrsatish orqali yordam koʼrsatish mumkin.
|
| |
ОСОБЕННОСТИ РЕКЛАМНЫХ ТЕКСТОВ, НАПРАВЛЕННЫХ МУЖЧИНАМ НА ФРАНЦУЗСКОМ И УЗБЕКСКОМ ЯЗЫКАХ

|
ОСОБЕННОСТИ РЕКЛАМНЫХ ТЕКСТОВ, НАПРАВЛЕННЫХ МУЖЧИНАМ НА ФРАНЦУЗСКОМ И УЗБЕКСКОМ ЯЗЫКАХ
|
bet | 56/58 | Sana | 19.06.2024 | Hajmi | 12,81 Mb. | | #264316 |
Bog'liq “Ta’lim tizimida innovatsiya va ularning amaliy tadbiqlari muammolar va yechimlar”ОСОБЕННОСТИ РЕКЛАМНЫХ ТЕКСТОВ, НАПРАВЛЕННЫХ МУЖЧИНАМ НА ФРАНЦУЗСКОМ И УЗБЕКСКОМ ЯЗЫКАХ
Аннотация: В данной статье с помощью лингвистических и экстралингвистических инструментов, используемых во французской и узбекской рекламе, ориентированной на мужчин, освещаются доминирующие аспекты гендерных характеристик в рекламе и анализируется роль мужского персонажа в создании рекламы, ориентированной на мужчин.
Ключевые слова: реклама, информация, коммуникация, характер, адресат, реципиент, эффект, стандарт, выразительность, образ, анализ.
Reklama dunyoning aksariyat mamlakatlarida keng qo‘llaniladigan adresant va adresat o‘rtasidagi aloqa vositasidir. XXI asrni reklama sanoatisiz tasavvur qilish qiyin. So‘nggi yillarda reklama jamiyatda shunchalik ommalashib ravnaq topdiki, u kundalik hayotimizdan mustahkam o‘rin egalladi. Uning shu darajada rivojlanib, ommalashishida rangli bosma nashrlarning rivojlanishi, kompyuter texnologiyalari va Internetning paydo bo‘lishi va shiddat bilan ommalashuvi, sun‘iy yo‘ldosh aloqasining yanada rivoj topishi kabi omillar ta‘siri muxim ro‘l o‘ynadi.
Gender munosabatlari va gender stereotiplarining rivojlanishi turli fanlar kesimida (sotsiologiya, tilshunoslik, siyosatshunoslik, jurnalistika) va turli mamlakatlarda, xususan, Fransiya va O‘zbekistonda faol o‘rganilmoqda. Jumladan, reklamaning gender xususiyatlarini o‘rganishga bo‘lgan qiziqish va izlanishlar ham shular jumlasidandir.
Erkaklar va ayollar o‘rtasida nafaqat fiziologik, balki ruhiy va ijtimoiy farqlarning mavjudligi jins va gender tushunchalarini farqlashning boshlanishini belgilab berdi. Erkaklar va ayollar nutqiy maqomining farqlanishi sotsial-lingvistik adabiyotlarda uzoq vaqtdan beri qayd etilgan, erkaklar va ayollarning nutq xatti-harakatlaridagi muayyan farqlar isbotlangan. Gender tadqiqotchilari, jumladan R.Lakof ayollarning suhbatdoshga duch kelganda tez-tez savol berishlarini, suhbatni davom ettirishga, birdamlikni ifoda etishga va suhbatdosh bilan o‘zaro ijobiy kayfiyat hosil qilishga intilishlarini, so‘z birikmalari va olmoshlar shaklida minimal javoblar bilan suhbatdoshga taqlid qilishlarini va “jim norozilik” strategiyasini qabul qilishlarini aniqladi. Erkaklar esa ko‘pincha suhbatdoshlarning so‘zlarini to‘xtatadilar, kamdan-kam hollarda hamsuhbatlarining so‘zlariga rozi bo‘ladilar, suhbatning boshqa ishtirokchilarining mulohazalarini e‘tiborsiz qoldiradilar yoki ishtiyoqsiz munosabatda bo‘lishadi, suhbat mavzusini, shu jumladan, mavzuning rivojlanishi va o‘zgarishini to‘g‘ridan-to‘g‘ri fikr bildirish va fakt haqida xabar berish orqali qattiqroq nazorat qiladilar [Lakoff R., 1973; 49-55]. Quyidagi tendensiya ham qayd etilgan: erkaklar nostandart tildan foydalanishga ko‘proq moyil, ayollar esa standartni saqlashga intilishadi.
|
| |
Аlishеr Nаvоiyning qаysi аsаridа ustоz-murаbbiy hаqidа fikrlаr bаyon etilgаn?

|
Аlishеr Nаvоiyning qаysi аsаridа ustоz-murаbbiy hаqidа fikrlаr bаyon etilgаn?
|
bet | 14/16 | Sana | 21.05.2024 | Hajmi | 54,41 Kb. | | #248185 |
Bog'liq 2 kurslar учун тестлар — копия — копия10. Аlishеr Nаvоiyning qаysi аsаridа ustоz-murаbbiy hаqidа fikrlаr bаyon etilgаn?
A) «Mаhbub ul-qulub» аsаri B) «Хаzоyinul mаоniy» аsаri.
C) «Hаyrаt ul аbrоr» аsаri D) «Qush tili» аsаri
11……..jarayon yoki natija sifatida ijodkorlikni namoyon etuvchi, masalalarni yechishga nostandart usullar bilan yondasha olishga moyil, o‘ziga xos harakatlarni tashkil etish, yangiliklarni ilgari surishga, ijodiy mahsulotlarni yaratishga layoqatli va tayyor shaxs
A) Ijodkorlik B) Bunyodkor shaxs
C) Kreativ shaxs D) Ijodiy topshiriqlar
12. Pedagogikaning qaysi sohasi shaxsi va faoliyatida nuqsoni bor bolalarni o‘qitish va tarbiyalash bilan shug‘ullanadi?
A) kasbiy pedagogika B) maktab pedagogikasi
C) xalq pedagogikasi D) korreksion pedagogika
13. O‘quvchilar bilim, ko‘nikma, malakalarini tashxislashning zaruriy tarkibiy qismilari nima?
A) Nazorat, diagnostika B) tashxislash
C) nazorat qilish, baxolash D) bashoratlash
14. O‘quv diskussiyasining bosh maqsadi nima?
A) bilishga bo‘lgan qiziqishni rag‘batlantirish
B) tarbiyalash, rivojlantirish, ta’lim berish
C) nazorat, o‘z-o‘zini nazorat qilish
D) ko‘nikma va malakalar hosil qilish
15. Aniq bir masalani hal etishda ta’lim oluvchining har bir harakati va operatsiyalarini kuzatib borishga imkon berish qaysi ta’lim shaklining yutug‘i hisoblanadi?
A) Ma’ruza seminar B) Individual C) Sinf-dars D) Frontal
16. Uy vazifasini so‘rash, yangi materiallarni bayon qilish, yangi materiallarni mustaxkamlash, uy vazifalarini tekshirish qaysi dars turiga mansub?
A) Aralash dars B) Takrorlash-umumlashtirish
C) Yangi bilimlarni bayon qilish D) Bilimlarni mustahkamlash
17. Al-Forobiyning ta’lim-tarbiya to‘g‘ri sidagi fikrlari qaysi javobda to‘g‘ri ko‘rsatilgan?
A) Har xil metodlardan foydalanish
B) Ta’lim-tarbiyada mo‘tadillik, tabiatga moslikka rioya qilish
C) Yodlash
D) Fikrni boshqara bilish.
|
| |
O‘qitish jarayoni nechta asosiy bosqichdan iborat?

|
O‘qitish jarayoni nechta asosiy bosqichdan iborat?
|
bet | 8/16 | Sana | 21.05.2024 | Hajmi | 54,41 Kb. | | #248185 |
Bog'liq 2 kurslar учун тестлар — копия — копия24. O‘qitish jarayoni nechta asosiy bosqichdan iborat?
A)2 B) 3 C) 4 D) 5
25. Bilimlami mustahkamlash va takomillashtirish, ko`nikma va malakalaming hosil bo`lishi bu -
A)o`qitish jarayonining vazifasi B) o`qitish jarayonining maqsadi
C) o`qitish jarayonining bosqichi D) o`qitish jarayonining natijasi
26. O`quvchi nutqining, fikrlashi, shaxsning sensorli va harakatlanish sohalari, emotsional- irodaviy, intellektual sohalarini rivojlantirishda o`z aksini topadi. Ushbu ta`rif o`qitish jarayonining qaysi vazifasiga tegishli?
A)Ta`limiy B) Tarbiyaviy C) Maqsadli D) rivojlantiruvchi
27. O`quv jarayoni modeli o`zida qanday tarkibiy qismlarni aks ettiradi?
A)o`qituvchi faoliyati B) o`quvchi faoliyati
C) o`qituvchi va ta`lim oluvchilarning jadal o`zaro faoliyati D) Barchasi to'g'ri
28. 0‘qitish jarayonining ta`limiy vazifasi nimalardan iborat?
A) o`quvchilarda bilim, ko`nikma, malaka va kompetentsiyalami shakllantirishdan
B) Ta`lim jarayonida shaxsning ma`naviy-axloqiy va xulq-atvori va dunyoqarashi shakllantirilishidan
C) o`quvchi nutqining, shaxsning sensorli va harakatlanish sohalari, intellektual sohalarini rivojlantirishdan
D) To'g'ri javob yo'q
29. Shaxs shakllanishining asosiy omillari nimalardan iborat?
A) Ta‘lim, tarbiya, ma‘lumot
B) Psixik jihatdan rivojlanishi, o‘zini bir butun inson deb his qilish
C) Biologik omil, ijtimoiy muhit, tarbiya
D) O‘qish, o‘rganish, tarbiya
30 .....bu-ta`lim jarayoni, mazmuni, qonuniyat va tamoyillari, shakl, metod va vositalarini ilmiy asoslab beruvchi ta`lim nazariyasi, pedagogikaning alohida sohasi
A) Didaktika B) Ijtimoiy pedagogika
C) Tarbiya nazariyasi D) Maxsus pedagogika
Umumiy pedagogika fanidan TEST savollari
1.......... lotincha so‘zdan olingan bo‘lib, asos, boshlang‘ich holat, asosiy rahbar g‘oya, xulq va faoliyatning asosiy qoidasi kabi ma’nolarni anglatadi.
A) Prinsip B) Paradigma C) Konsepsiya D) Etika
|
| |
Al hosil tarbiya bizlar uchun yo hayot, yo mamot, yonajot, yo halokat, yo saodat, yo falokat masalasidir” ushbu fikrlar muallifi kim?

|
Al hosil tarbiya bizlar uchun yo hayot, yo mamot, yonajot, yo halokat, yo saodat, yo falokat masalasidir” ushbu fikrlar muallifi kim?
|
bet | 4/16 | Sana | 21.05.2024 | Hajmi | 54,41 Kb. | | #248185 |
Bog'liq 2 kurslar учун тестлар — копия — копия21. Al hosil tarbiya bizlar uchun yo hayot, yo mamot, yonajot, yo halokat, yo saodat, yo falokat masalasidir” ushbu fikrlar muallifi kim?
A) M.Behbudiy B) Fitrat C) Avloniy D) Cho`lpon
22.Tarbiya maqsadi qaysi qatorda keltirilgan?
A) Qo`yilgan maqsad va vazifalar bilan bogliqlikda ta`lim oluvchilaming egallashi lozim bo`lgan bilim,
B) Shaxsga jamiyatning ta`sir etishi, ijtimoiy hodisa sifatida qaraladi.
C) Jamiyat rivoji uchun zarur bo`lgan ijtirnoiy madaniyatga mos yetarlicha hajmdagi «inson kapitali»ni tayyorlash
D) Har tomonlama barkamol shaxsni shakllantirish
23. Muayyan harakat yoki faoliyatni bajarishning avtomatlashtirilgan shakli bu....
A) Ko`nikma B) Malaka C) Ma`lumot D) Tarbiya
24. «Fozil odamlar shahri» asari muallifini toping.
A) Al Xorazmiy B) Al Buxoriy C) Al Forobiy D) Ibn Sino.
25. Tarbiyaning keng ma`noda qo`llaniladigan ta`rifi qaysi qatorda keltirilgan?
A) Shaxsga jamiyatning ta`sir etishi, ijtimoiy hodisa sifatida qaraladi. Mazkur holatda tarbiya ijtimoiylashtirish bilan uyg`unlashadi
B) Qo`yilgan maqsad va vazifalar bilan bogliqlikda ta`lim oluvchilaming egallashi lozim bo`lgan bilim, malaka, e’tiqod, shaxs sifati va xarakteri, xulq-atvor tizimi tushuniladi
C) Har tomonlama barkamol shaxsni shakllantirish e’tiqod, shaxs sifati va xarakteri, xulq-atvor tizimi
D) Jamiyat rivoji uchun zarur bo`lgan ijtirnoiy madaniyatga mos yetarlicha hajmdagi «inson kapitali»ni tayyorlash
26.Bu bir tomondan, ijtirnoiy hodisa sifatida tarbiyaning xususiyatlari, ikkinchi tomondan, shaxsning rivojlanishi bilan bog`liq bo`lgan barqaror aloqalar yig`indisi” ushbu ta`rif qaysi tushunchaga nisbatan qo`llanilgan?
A) Tarbiya qonuniyatlari B) Tarbiya tamoyillari
C) Tarbiya metodlari D) Tarbiya turlari
27.Nutq faoliyatining turini toping?
A) og’zaki, yozma B) og’zaki C) bilish, o‘rganish D) o‘rganish.
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Al hosil tarbiya bizlar uchun yo hayot, yo mamot, yonajot, yo halokat, yo saodat, yo falokat masalasidir” ushbu fikrlar muallifi kim?
|
Muayyan harakat yoki faoliyatni bajarishning avtomatlashtirilgan shakli” ushbu ta`rif quydagi keltirilgan tushunchalardan qaysi biriga tegishli?

|
Muayyan harakat yoki faoliyatni bajarishning avtomatlashtirilgan shakli” ushbu ta`rif quydagi keltirilgan tushunchalardan qaysi biriga tegishli?
|
bet | 2/16 | Sana | 21.05.2024 | Hajmi | 54,41 Kb. | | #248185 |
Bog'liq 2 kurslar учун тестлар — копия — копия7.Muayyan harakat yoki faoliyatni bajarishning avtomatlashtirilgan shakli” ushbu ta`rif quydagi keltirilgan tushunchalardan qaysi biriga tegishli?
A) Ko`nikma B) Bilim C) Malaka D) Ma`lumot
8. Ta`lim-tarbiya natijasida o`zlashtirilgan va tizimlashtirilgan bilim, hosil qilingan ko`nikma va malakalar hamda tarkib topgan dunyoqarash majmui.” ushbu ta`rif quydagi keltirilgan tushunchalardan qaysi biriga tegishli?
A) Malaka B) Ko`nikma C) Bilim D) Ma`lumot
9. Pedagogikaning boshqa fanlar bilan aloqadorligi mavjud bo`lmagan fan qaysi qatorda keltirilgan?
A) Ta`lim menejmenti B) Etika C) Estetika D) Mantiq
10. Ushbu metod respondentlar tomonidan muayyan fan sohasi yoki faoliyat (shu jumladan, kasbiy faoliyat) bo`yicha o`zlashtirilgan nazariy bilim va amaliy ko`nikma, malakalar darajasini aniqlashga xizmat qiladi. Ta`rif etilgan metod qaysi qatorda berilgan?
A) Bolalar ijodini o`rganish B) Test metodi
C) Pedagogik kuzatish D) Pedagogik tahlil qilish
11. Pedagogik mahorat bu...
A) o`qituvchilami pedagogik faoliyatga tayyorlash taktikasi, pedagogik qobiliyatlami shakllantirish, pedagogik madaniyat va texnikani tarkib toptirish hamda nutq texnikasini egallash yo'llarini o`rganadi
B) maktabgacha ta`lim yoshidagi bolalami tarbiyalash, ulami intellektual, ma`naviy-axloqiy va jismoniy jihatdan kamolotga yetkazish masalalarini o`rganadi.
C) pedagogikaning konseplual masalalari va amaliy jihatlarini tadqiq etadi. qonuniyatlar va tamoyillari hamda tasniflashga oid masalalarni o`rganadi
D) pedagogikaning umumnazariy masalalari, qonuniyatlari va tamoyillari hamda tasniflashga oid masalalarni o`rganadi
12.Pedagogika fanlar tizimiga kirmaydigan fan qaysi qatorda keltirilgan?
A) Falsafa B) Pedagogika tarixi
C) Maktabgacha pedagogika D) Pedagogik texnologiya
13.....-ma`lum bir obyektga tashkiliy, rejali, tizimli ta`sir ko`rsatish demakdir. Nuqtalar o`rnidagi so`zni toping?
A) Tajriba B) Amaliyot C) Boshqarish D) Malaka
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Muayyan harakat yoki faoliyatni bajarishning avtomatlashtirilgan shakli” ushbu ta`rif quydagi keltirilgan tushunchalardan qaysi biriga tegishli?
|
Tayanch iboralar - Menejment va marketing

|
Menejment va marketing
|
bet | 14/192 | Sana | 19.01.2024 | Hajmi | 2,21 Mb. | | #140803 |
Bog'liq Toshkent – 2023 Mavzu 1«Menejment va marketing asoslari» faninin
O‘z-o‘zini tekshirish uchun savollar.
Boshqarish ta’limotidagi to‘rtta yo‘nalish (maktab) to‘g‘risida nimalar deya olasiz?
“Ilmiy menejment” maktabi va F.Teylor ta’limotining moxiyati nimada?
“Ilmiy menejment”ning namoyandasi G.Emerson qaysi tamoyillarni olg‘a suradi?
“Mumtoz menejment”ning moxiyati nimada?
“Mumtoz menejment”ning namoyandasi A.Fayol qaysi tamoyillarni olg‘a surgan?
“Inson munosabatlari” maktabining moxiyati nimada?
“Inson munosabatlari” maktabining namoyandasi D.Mak-Gregorning X(iks) va U(igrek) nazariyasi to‘g‘risida nimalar deyaolasiz?
“Tizimli” yoki zamonaviy menejmentning moxiyati nimada?
Amir Temur davlatni boshqarishda qanday tamoyillarni asos qilib olgan?
Ma’muriy-buyruqbozlik tizimi sharoitida davlat qanday tamoyillarga asoslanib boshqarilgan?
Bozor iqtisodiyoti sharoitida O‘zbekistonda davlatni boshqarish uchun qanday tamoyillar asos qilib olingan?
3-mavzu. Boshqaruv maqsadi va funksiyalari .
Boshqaruv maqsadi va ularga quyiladigan asosiy talablar.
Boshqaruv maqsadi turlari, joriy va istiqboldagi maqsadlar, muammoli va innovatsion maqsadlar , maqsdga qo‘yiladigan sifatlar.
“Maqsadlar shajarasi” maqsad daraxti.
Maqsadli boshqaruv usuli pog‘onalari.
Boshqarish funktsiyalari mohiyati, mazmuni,boshqarish asosiy funktsiyalarining tarkibiy tuzilishi.
Boshqarishning asosiy funktsiyalarining moxiyati va mazmuni.
|
| |
Elektr hisoblagichlari haqida asosiy ma'lumot - bet 2

Xulosa
Mantiqiy elementlar tizimining asosiy parametrlari - ta’minlovchi kuchlanish va
mantiqiy 0 va 1 ni ifodalovchi signallar; va kirish yo’llari bo’yicha
birlashish
koeffitsienti; yuklama qobiliyati (chiqish yo’li bo’yicha tarmoqlanish koeffitsienti);
xalaqitlarga bardoshligi; sochiluvchi energiya; tezkorligi.Ta’minlovchi kuchlanish va
signallar. Elementlar tizimi ishlatiluvchi ta’minlovchi kuchlanishlar
soni va ularning
nominal qiymatlari orqali xarakterlanadi. Mantiqiy elementlar uchun kirish yo’li va
chiqish yo’li signallarining qutblari va sathlari ko’rsatiladi.
Adabiyotlar
1. X.K.Aripov, A.M.Abdullaev, N.B.Alimova, X.X.Bustanov, E.V.Ob’edkov,
Sh.T.Toshmatov. Sxemotexnika. T.: TAFAKKUR BO’STONI, 2013 y.
2. X.K. Aripov, A.M. Abdullayev, N.B. Alimova, X.X. Bustanov, Sh.T.
Toshmatov. Raqamli mantiqiy qurilmalami loyihalashtirish. Darslik. -T.:
«Aloqachi », 2017, 396 bet.
3. Х.К.Арипов, А.М.Абдуллаев, Н.Б.Алимова, Х.Х.Бустанов, Е.В.Объедков,
Ш.Т.Тошматов. Схемотехника. Т.: ALOQACHI, 2010г.
4.
Digital Logic Design, Jiwang Ware Z Scene. Fourth Edition, 2002y.
5. Robert L. Boyleastad. Introductory Circuit analysis. 2014-Pearson Education
Limited, 1091 p.
6.
Stephon Brown, Zvonko Vranesic. Fundamentals of
Digital Logic with
Verilog Design. 2014-The Me Grow-Hin Companies. 847p.
7. Behzad Razavi. Fundamentals of Microelectronics.2nd edition. 2014y. John
Wiley&Sons. 932 p.
8. Амосов B.B. Схемотехника и средства проектирования
цифровых
устройств. Учебное пособие. БХВ-Петербург. 2016г. 562с.
9. В.М. Пролейко. Базовые лекции по электронике (в 2-х томах).
ТЕХНОСФЕРА. Москва. 2009 г.
10. С.Н.Лехин. Схемотехника ЭВМ. Санкт-Петербург, 2010г.
Internet saytlari
1.
https://fayllar.org/
2.
https://genderi.org/
3.
https://studylib.net/
4.
https://lib.samtuit.uz/
5.
https://uz.eyewated.com/
Добавлено примечание ([f2R1]):
Добавлено примечание ([f1]):
“Mumtoz menejment” namoyondasi A.Fayol olg‘a so‘rgan tamoyillar

|
“Mumtoz menejment” namoyondasi A.Fayol olg‘a so‘rgan tamoyillar
|
bet | 9/192 | Sana | 19.01.2024 | Hajmi | 2,21 Mb. | | #140803 |
Bog'liq Toshkent – 2023 Mavzu 1«Menejment va marketing asoslari» faninin3. “Mumtoz menejment” namoyondasi A.Fayol olg‘a so‘rgan tamoyillar.
“Mumtoz menejment” maktabi moxiyati.
“Ilmiy menejment” namoyandalari o‘z ilmiy ishlarini asosan korxona, tashkilot boshqaruvini takomillashtirishga bag‘ishlashgan. Ular boshqaruv darajasidan quyi masalalar bilan, ya’ni faqat ishlab chiqarish darajasidagi boshqaruv bilan shug‘ullanishgan. Ma’muriy maktabning vujudga kelishi munosabati bilan mutaxassislar endi umum tashkilot darajasidagi boshqaruv muammolari bilan shug‘ullana boshladilar.
Teylor va Gilbretlar oddiy ishchidan muvaffaqiyatga erishib, shuxrat qozonib martabaga minganlar. Aynan shu tajriba ularning boshqaruv to‘g‘risidagi tushunchalariga keskin ta’sir etgan. Ulardan farqli o‘laroq, mumtoz ma’muriy boshqaruv maktabining asoschilari:
-
Yirik biznes soxasida mashxur, boshqaruvning yuqori bo‘g‘inida esa yuksak tajribali amaliyotchi rahbarlar bo‘lganlar.
|
Ularni tashvishlantiruvchi bosh masala-bu umumtashkilot miqyosidagi samaradorlikka erishish bo‘lgan. Shunday maqsad qo‘yilgan bo‘lsa-da ular xam boshqaruvning sotsial jixatlariga unchalik e’tibor bermadilar. Uning ustiga ustak ularning ishlari shaxsiy tuzatuvlar doirasidan chiqmagan. Shu sababli ularning yondoshuvlari ilmiy metodologik asosga ega emas edi.
“Mumtoz”chilar tashkilotga keng qamrovli kelajak nuqtai nazardan yondoshish yo‘li bilan undagi umumiy xususiyatlar va qonuniyatlarni aniqlashga urinishgan. Maqsad-boshqarishning unversal tamoyillarini yaratish va shuning evaziga muvaffaqiyatga erishish edi. Ular boshqarishning quyidagi ikki jixatiga e’tiborni qaratdilar:
Tashkilotning oqilona boshqaruv tizimini ishlab chiqish. Shu maqsadda tashkilotni bo‘linmalar yoki ishchi guruxlarga bo‘lish, moliya, ishlab chiqarish va marketing boshqarishni takomillashtirishning muxim tomonlari deb hisobladilar.
Tashkilotning oqilona tarkibi va xodimlarning oqilona boshqaruviga erishish. Shu maqsadda boshqarishda yakkaboshlik bo‘lishini va xodim faqatgina bitta boshliqdan topshiriq olish va unga bo‘ysinishi lozim degan g‘oyani ilgari surishadi.
A.Fayol boshqaruv fanining rivojlanishiga salmoqli xissa qo‘shgan frantsuz olimlaridandir. U Frantsiyadagi yirik ko‘mir qazib oluvchi kompaniyani boshqargan. A.Fayol o‘zining boy amaliy tajribasini “Umumiy va sanoat boshqaruvi” (1916) nomli kitobida umumlashtirgan. Uning ilgari surgan quyidagi boshqaruv tamoyillari xozirgi kunda xam o‘z axamiyatini yo‘qotmagan.
|
| |
Mustaqil fan   


    Boshqaruv

|
Mustaqil fan
Boshqaruv
|
bet | 2/192 | Sana | 19.01.2024 | Hajmi | 2,21 Mb. | | #140803 |
Bog'liq Toshkent – 2023 Mavzu 1«Menejment va marketing asoslari» fanininMustaqil fan |
| Boshqaruv | | Menejment |
| Jarayon |
|
|
Tashkilotlarni boshqaruvchi kishilar
|
|
| |
|
Xar qanday faoliyatning ijobiy natija berishi, eng avvalo, tanlovni to‘g‘ri bajara olishga, ma’qul va ishonchli qarorni qabul qila olishga xamda bu qarorning bajarilishini nazorat qila olishga bog‘liq. Masalan, yuqori foyda olish quyidagi uchta jixat bo‘yicha to‘g‘ri tanlovni va ishchan qaror qabul qilinishini talab qiladi.
Xarajatlar - bu maxsulotni ishlab chiqarish (xizmat ko‘rsatish) va uni sotish xamda xodimlarga to‘lash uchun sarflanadigan mablag‘lardir. Xarajatlar tarkibiga:
maxsulot (xizmat) tannarxi;
ma’muriy xarajatlar;
ijara va foiz to‘lovlari;
ish xaqi;
soliqlar kiradi.
Bozor iqtisodiyotida tanlash qoidasi yanada jiddiylashadi. Zero, ishlab chiqarish (xizmat) uchun resurslar to‘g‘ri tanlangandagina va ulardan samarali foydalangandagina xarajatlar yuqori foyda keltirishi mumkin.
Naf - bu maxsulot (xizmat) ning ist’emolchilarga qanchalik ijobiy natija keltirishidir. Xaridor xarid qobiliyati doirasida eng nafli molni tanlashga intiladi. Shundagina u qoniqadi. Ammo tovarning nafliligi qancha yuqori bo‘lsa, uning narxi xam shuncha baland bo‘ladi. Bu esa, o‘z navbatida, xaridorning sotib olish qobiliyatini pasaytiradi.
Baxo - bu tovar va xizmatlarning pulda ifodalangan qiymatidir. Baxo ikkita asosiy vazifani bajaradi:
resurslar iste’molini cheklash imkonini beradi;
ishlab chiqarish uchun turtki bo‘lib xizmat qiladi;
Ma’lumki, biror ashyo( resurs yoki tovar) qancha kamyob bo‘lsa, uning narxi shuncha baland bo‘ladi va, binobarin, uni sotib olmoqchi bo‘lganlar shuncha kam bo‘ladi. Iqtisodchilar buni narxlarning cheklovchilik samarasi deb ataydilar.
Narxning oshishi ishlab chiqaruvchilar safini ko‘paytirishga, narxning tushishi esa ishlab chiqaruvchilarning kamayishiga, ularning bir qismini bozordan bezdirishga olib keladi. Iqtisodchilar narxlarning bunday ta’sirini ishlab chiqarishga turtki vazifasi deb ataydilar.
Foydaga ta’sir etuvi bu uch unsurning moxiyatini tushungan boshqaruvchigina tanlovni to‘g‘ri amalga oshirishi va ishchan qarorni qabul qila olishi mumkin. Boshqarish san’ati va maxorati, ya’ni menejment shundagina namoyon bo‘lishi, pirovardda esa yuqori foyda olishga erishilishi mumkin. Shunday qilib, sodda qilib aytganda:
|
| |
Qarshi Davlat Universiteti Matematika va Kompyuter ilmlari fakulteti Kompyuter ilmlari va

1.Fayllarni
xavfsiz saqlash
2. Fayllarni shifrlash.
3.Axborot xavfsizligining asosiy tushunchalari.
Reja:
Fayllarni xavfsiz saqlash va shifrlash
Pochta xizmatining rivojlanishi natijasida xatlarni qabul qilish, parolini ochish, oʻqish va
qayta muhrlash ishlarini bajarish uchun davlat tashkilotlari paydo boʻla boshlagan. Shu
tariqa, Angliyada bu kabi maqsadlar uchun 1653-yilda „Maxfiy idora“ (inglizcha:
Secret
Office) tashkil
etilgan
[24]
. Rossiyada xatlarni nazorat qilish Pyotr I davrida yoʻlga qoʻyilib,
1690-yildan boshlab chet elga yuboriladigan barcha xatlar Smolenskda nazorat qilingan.
XVIII asr oʻrtalarida qabul qiluvchida hech qanday shubha uygʻotmasligi uchun deyarli
barcha xorijiy diplomatlarning yozishmalarini yashirin ravishda „qora kabinetlar“da
nusxalash amaliyoti tizimli xususiyatga ega boʻlgan.
Tayanch iboralar - Menejment va marketing

|
Menejment va marketing
|
bet | 192/192 | Sana | 19.01.2024 | Hajmi | 2,21 Mb. | | #140803 |
Bog'liq Toshkent – 2023 Mavzu 1«Menejment va marketing asoslari» fanininTayanch iboralar:
Qoldiq mablag‘lar usuli
Qaror qabul qilish modeli
Raqibning reklama xarajatlarini hisobga olib belgilash usuli
Belgilangan foiz usuli
Reklama qilish stsenariysi
Reklama vositalarini
Emotsional va ratsional qiziqishlar
Reklamaning maqsadi, vazifalari
Reklama ob’ekt
Reklama sub’ekti
Reklama vositalari aniqlanadi.
O‘z-o‘zini tekshirish uchun savollar:
Reklama funktsiyasi deganda nimani tushunasiz?
Reklamaning maqsadi deb nimaga aytiladi?
Reklamaning asosiy vazifalari deganda nimani tushunasiz?
Reklama samaradorligi.
Marketingda reklamani boshqarish.
Kompleks kommunikatsion dastur.
Bevosita va bilvosita reklama.
Reklamaning asosiy elementlari.
Marketingda reklama xarajatlari.
|
| |
(Nazariy) Mavzu - O’quv fani (moduli)ning mashg’ulot turlari bo’yicha mavzular rejasi

|
O’quv fani (moduli)ning mashg’ulot turlari bo’yicha mavzular rejasi
|
bet | 24/31 | Sana | 11.02.2024 | Hajmi | 0,5 Mb. | | #154557 |
Bog'liq ishchi dastur(Nazariy) Mavzu: HTML da matn
|
3
|
1.Kompyuterlar;
2. Videofilmlar;
3. Modellar;
4. Namunalar;
5. Chizma va sxemalar;
6. Ish varaqasi;
7. Eslatma;
8. O`quv topshiriqlari;
9. Matnlar;
10. Doska;
11.Videoproektor
|
Shkda elektron test ishlaydilar
|
stendlar, maketlar, asboblar, material
|
Berilgan topshiriqlar 55%gacha bajarilsa - "2", 56-70% - "3", 71-85% - "4", 86%dan yuqori bo`lsa "5" baho bilan baholanadi. O`quvchilar 30% dan 100% gacha baholanishi mumkin
|
Азаматов А, Пардаева М ва б. Санок системалари. Компьютер тузилишининг назарий асослари сериясидан 1-китоб. Т. 2016 й.
|
HTML formatida tayorlangan electron hujjat HTML hujjat, web hujjat yoki web sahifa deb ataladi.
|
|
|
Mustaqil ish: Mavzu bo`yicha slayd tayyorlaydilar
|
1
|
MS Word programmasida ma’lumotnoma tayyorlaydilar
|
47
|
(Nazariy) Mavzu: HTML –ro’yxati
|
3
|
1.Kompyuterlar;
2. Videofilmlar;
3. Modellar;
4. Namunalar;
5. Chizma va sxemalar;
6. Ish varaqasi;
7. Eslatma;
|
ShKda elektron test ishlaydilar
|
stendlar, maketlar, asboblar, material
|
Berilgan topshiriqlar 55%gacha bajarilsa - "2", 56-70% - "3", 71-85% - "4", 86%dan yuqori bo`lsa "5" baho bilan baholanadi. O`quvchilar 30% dan
|
БолтаевБ, МахкамовМ, АзаматовА, Рахмонцулова С. "Информатика". Т."Узбекистон", 20l3 й.
|
Raqamlangan ro’yxatni yaratish
|
|
|
Mustaqil ish: Mavzu bo`yicha slayd tayyorlaydilar
|
1
|
MS Word programmasida ma’lumotnoma tayyorlaydilar
|
48
|
|
|
| |
Boshqaruvning nechta funksiyasi mavjud?

|
Boshqaruvning nechta funksiyasi mavjud?
|
bet | 3/16 | Sana | 21.05.2024 | Hajmi | 54,41 Kb. | | #248185 |
Bog'liq 2 kurslar учун тестлар — копия — копия14. Boshqaruvning nechta funksiyasi mavjud?
A) 6 B) 5 C) 4 D) 7
15. Boshqaruv metodlari nechta?
A) 5 B) 6 C) 7 D) 3
16…- ta`lim muasasasasining boshqaruv organi. Nuqtalar o`rnidagi so`zni toping?
A) Pedagogik Kengash B) Vazirlik C) Maktab D) Xalq ta`lim bo`limi
17. Jamoa a`zolari o`rtasida shunday munosabatlami vujudga keltirishni nazarda tutadiki, bunda rahbar xodim laming bemalol, erkin harakat qilishi, o`zini-o`zi namoyon qilishi, turli jarayonlarda erkin isbtirok etishi, fikr bildirishi uchun shart-sharoitni va ijodiy muhitni yaratishi zarur. Keltirilgan jumla boshqaruvning qaysi metodiga tegishli?
A) Tashkiliy-ma`muriy metod B) Iqtisodiy metodlar
C) Ijtimoiy-psixologik metodlar D) To`g`ri javob yo`q
18. Qobiliyatni ilk va boshlang‘ich tarkibiy qismini toping?
A) qiziqish B) faoliyat C) iste’dod D) ziyraklik.
19. Pedagogik kengash huquqlari qaysi qatorda keltirilgan?
A) ta`lim muassasasi pedagogik jamoasi uchun o`z vakolati doirasida me’yoriy talablami ishlab chiqadi,
B) ta`lim muassasasini rivojlantirish yo`nalishlarini istiqbol rejasini belgilash
C) pedagogik jamoaning ma`lum yo`nalishlardagi faoliyatini tahlil qiladi va yaknniy xulosa chiqaradi
D) ta`lim muassasasi pedagogik jamoasi uchun o`z vakolati doirasida me’yoriy talablami ishlab chiqadi,.
20. Qaysi qatorda pedagogik kengashning vazifalari keltirilgan?
A) ta`lim muassasasi pedagogik jamoasi uchun o`z vakolati doirasida me’yoriy talablami ishlab chiqadi,
B) ta`lim muassasasi jamoasi oldiga qo`yilgan maqsad va vazifalarining bajarilishini amalga oshirish;
C) o`quv jarayonini tashkil qilislining turli shakl va metodlarini muhokama qilish, amaliyotga tatbiq etish
D) ta`lim muassasasini rivojlantirish yo`nalishlarini istiqbol rejasini belgilash
|
| |
Bola tarbiyasida eng muhim ijtimoiy nazorat instituti nima?

|
Bola tarbiyasida eng muhim ijtimoiy nazorat instituti nima?
|
bet | 6/16 | Sana | 21.05.2024 | Hajmi | 54,41 Kb. | | #248185 |
Bog'liq 2 kurslar учун тестлар — копия — копия5. Bola tarbiyasida eng muhim ijtimoiy nazorat instituti nima?
A) mahalla B) oliy ta’lim C) maktab D) oila
6. Tarbiya qachon vujudga kelgan?
A) Kishilik jamiyati paydo bo‘lishi bilan B) Asrimiz boshlarida
C) Quldorlik tuzumi davrida D) Uyg‘onish davrida
7.Tarbiyalanuvchilarga ta`sir etishi natijalariga ko`ra metodlar nechta guruhga bo`linadi?
A) 2 B) 3 C) 4 D) 5
8. O`quvchi shaxsini g`oyaviy va ma`naviy-axloqiy jihatdan shakllantirishda o`qituvchining jonli so`zi eng ta`sirchan metod hisoblanadi” ushbu ta`rif qaysi tarbiya metodga tegishli?
A) Tushintirish B) Hikoya C) Suhbat D) Namuna
9. Tarbiyalanuvchining xatti-harakati va faoliyatiga ijobiy baho berish asosida unga ishonch bildirish, ko`nglim ko`tarish va uni qo`llab-quwatlash metodidir. Ushbu ta`rif qaysi tarbiya metodga nisbatan qo`llanilgan.
A) Tushuntirish B) Hikoya C) Suhbat D) Rag`batlantirish
10. O`quvchilarda mehnat, ijtimoiy xulq va hayotiy tajriba ko`nikmalarini shakllantirish maqsadida qo`llaniladigan metod. Keltirilgan ta`rif tarbiyaning qaysi metodiga tegishli?
A) Toshiriq B) Tushuntirish C) Hikoya D) Suhbat
11. Barcha yosh davrlari psixologiyasi bilan bog`liqlikda jadal rivojlanayotgan shaxsnig yetuk rivojlanish cho`qqisi - «akme shaxs» darajasiga yetkazish qonuniyatlari, texnika va texnologiyasini tadqiq etadi.
A) Pedagogik akmeologiya B) Pedagogik antropologiya
C) Neyropedagogika D) Pedagogik aksiologiya
12. An’anaviy tarbiyaning asosiy instituti qaysi qatorda keltirilgan?
A) Maktab B) Mahalla C) Oila D) Pedagogik kengash
13. Tarbiya hayotning tayanchi, shu boisdan har bir yoshni yaxshi o`qish va yozishga o`rgatish lozim” ushbu fikr qaysi manbada ko`rsatilgan?
A) Hadis B) Avesto C) Qur’on D) Tavsir
14. Farzand qanchalik bilimli, aіlli-xushli bo`lsa ota-onasining yuzi shunchalik yorug` bo`ladi”. Ushbu fikr muallifi kim?
A) Yusuf Xos Hojib B) Farobiy C) Xorazmiy D) Beruniy
|
| |
(Nazariy) Mavzu - O’quv fani (moduli)ning mashg’ulot turlari bo’yicha mavzular rejasi

|
O’quv fani (moduli)ning mashg’ulot turlari bo’yicha mavzular rejasi
|
bet | 28/31 | Sana | 11.02.2024 | Hajmi | 0,5 Mb. | | #154557 |
Bog'liq ishchi dastur(Nazariy) Mavzu: Asosiy xavf -xatarlar
|
2
|
1.Kompyuterlar;
2. Videofilmlar;
3. Modellar;
4. Namunalar;
5. Chizma va sxemalar;
6. Ish varaqasi;
7. Eslatma;
8. O`quv topshiriqlari;
9. Matnlar;
10. Doska;
11.Videoproektor
|
ShKda elektron test ishlaydilar
|
stendlar, maketlar, asboblar, material
|
Berilgan topshiriqlar 55%gacha bajarilsa - "2", 56-70% - "3", 71-85% - "4", 86%dan yuqori bo`lsa "5" baho bilan baholanadi. O`quvchilar 30% dan 100% gacha baholanishi mumkin
|
Азаматов А, Пардаева М ва б. Санок системалари. Компьютер тузилишининг назарий асослари сериясидан 1-китоб. Т. 2016 й.
|
Axborotni muhofaza qilishning maqsadi va konseptual asoslari umuman olganda axborotni muhofaza qilishning maqsadini ifodalash
|
|
|
Mustaqil ish: Mavzu bo`yicha slayd tayyorlaydilar
|
|
MS Word programmasida ma’lumotnoma tayyorlaydilar
|
55
|
(Amaliy) Mavzu: Axborotlarni himoya qilish
|
2
|
1.Kompyuterlar;
2. Videofilmlar;
3. Modellar;
4. Namunalar;
5. Chizma va sxemalar;
6. Ish varaqasi;
7. Eslatma;
8. O`quv topshiriqlari;
9. Matnlar;
10. Doska;
11.Videoproektor
|
ShKda elektron test ishlaydilar
|
stendlar, maketlar, asboblar, material
|
Berilgan topshiriqlar 55%gacha bajarilsa - "2", 56-70% - "3", 71-85% - "4", 86%dan yuqori bo`lsa "5" baho bilan baholanadi. O`quvchilar 30% dan 100% gacha baholanishi mumkin
|
БолтаевБ, МахкамовМ, АзаматовА, Рахмонцулова С. "Информатика". Т."Узбекистон", 20l3 й.
|
Axborotni muhofaza qilishning maqsadi va konseptual asoslari umuman olganda axborotni muhofaza qilishning maqsadini ifodalash
|
|
|
Mustaqil ish: Mavzu bo`yicha slayd tayyorlaydilar
|
|
MS Word programmasida ma’lumotnoma tayyorlaydilar
|
56
|
|
|
| |
(Amaliy)Mavzu - O’quv fani (moduli)ning mashg’ulot turlari bo’yicha mavzular rejasi

|
O’quv fani (moduli)ning mashg’ulot turlari bo’yicha mavzular rejasi
|
bet | 23/31 | Sana | 11.02.2024 | Hajmi | 0,5 Mb. | | #154557 |
Bog'liq ishchi dastur(Amaliy)Mavzu: HTML sahifasida “HEAD” seksiyasi
|
3
|
1.Kompyuterlar;
2. Videofilmlar;
3. Modellar;
4. Namunalar;
5. Chizma va sxemalar;
6. Ish varaqasi;
7. Eslatma;
8. O`quv topshiriqlari;
9. Matnlar;
10. Doska;
11.Videoproektor
|
ShKda elektron test ishlaydilar
|
stendlar, maketlar, asboblar, material
|
Berilgan topshiriqlar 55%gacha bajarilsa - "2", 56-70% - "3", 71-85% - "4", 86%dan yuqori bo`lsa "5" baho bilan baholanadi. O`quvchilar 30% dan 100% gacha baholanishi mumkin
|
БолтаевБ, МахкамовМ, АзаматовА, Рахмонцулова С. "Информатика". Т."Узбекистон", 20l3 й.
|
“head” seksiyasida sahifa kodi bolishi kerak
|
|
|
Mustaqil ish: Mavzu bo`yicha slayd tayyorlaydilar
|
1
|
MS Word programmasida ma’lumotnoma tayyorlaydilar
|
45
|
(Amaliy) Mavzu: HTML sahifasida “BODY” seksiyasi
|
3
|
1.Kompyuterlar;
2. Videofilmlar;
3. Modellar;
4. Namunalar;
5. Chizma va sxemalar;
6. Ish varaqasi;
7. Eslatma;
8. O`quv topshiriqlari;
9. Matnlar;
10. Doska;
11.Videoproektor
|
ShKda lectron test ishlaydilar
|
stendlar, maketlar, asboblar, material
|
Berilgan topshiriqlar 55%gacha bajarilsa – “2”, 56-70% - “3”,
|
Азаматов А, Пардаева М ва б. Санок системалари. Компьютер тузилишининг назарий асослари сериясидан 1-китоб. Т. 2016 й.
|
“body” seksiyasida hamma ko’rinadigan obyektlar joylashadi.
|
1
|
|
|
71-85% - "4", 86%dan yuqori bo`lsa "5" baho bilan baholanadi. O`quvchilar 30% dan 100% gacha baholanishi mumkin
|
БолтаевБ, МахкамовМ, АзаматовА, Рахмонцулова С. "Информатика". Т."Узбекистон", 20l3 й.
|
Mustaqil ish: Mavzu bo`yicha slayd tayyorlaydilar
|
|
|
46
|
|
|
| |
(Nazariy) Mavzu - O’quv fani (moduli)ning mashg’ulot turlari bo’yicha mavzular rejasi

|
O’quv fani (moduli)ning mashg’ulot turlari bo’yicha mavzular rejasi
|
bet | 29/31 | Sana | 11.02.2024 | Hajmi | 0,5 Mb. | | #154557 |
Bog'liq ishchi dastur(Nazariy) Mavzu: Axborot uzatish muhiti
|
2
|
1.Kompyuterlar;
2. Videofilmlar;
3. Modellar;
4. Namunalar;
5. Chizma va sxemalar;
6. Ish varaqasi;
7. Eslatma;
8. O`quv topshiriqlari;
9. Matnlar;
10. Doska;
11.Videoproektor
|
ShKda elektron test ishlaydilar
|
stendlar, maketlar, asboblar, material
|
Berilgan topshiriqlar 55%gacha bajarilsa - "2", 56-70% - "3", 71-85% - "4", 86%dan yuqori bo`lsa "5" baho bilan baholanadi. O`quvchilar 30% dan 100% gacha baholanishi mumkin
|
Азаматов А, Пардаева М ва б. Санок системалари. Компьютер тузилишининг назарий асослари сериясидан 1-китоб. Т. 2016 й.
|
Axborotni muhofaza qilishning maqsadi va konseptual asoslari umuman olganda axborotni muhofaza qilishning maqsadini ifodalash
|
|
|
Mustaqil ish: Mavzu bo`yicha slayd tayyorlaydilar
|
|
MS Word programmasida ma’lumotnoma tayyorlaydilar
|
57
|
(Amaliy) Mavzu: Lokal kompyuter tarmog’i
|
3
|
1.Kompyuterlar;
2. Videofilmlar;
3. Modellar;
4. Namunalar;
5. Chizma va sxemalar;
6. Ish varaqasi;
7. Eslatma;
8. O`quv topshiriqlari;
9. Matnlar;
|
ShKda elektron test ishlaydilar
|
stendlar, maketlar, asboblar, material
|
Berilgan topshiriqlar 55%gacha bajarilsa - "2", 56-70% - "3", 71-85% - "4", 86%dan yuqori bo`lsa "5" baho bilan baholanadi. O`quvchilar 30% dan 100% gacha baholanishi mumkin
|
БолтаевБ, МахкамовМ, АзаматовА, Рахмонцулова С. "Информатика". Т."Узбекистон", 20l3 й.
|
Axborotni muhofaza qilishning maqsadi va konseptual asoslari umuman olganda axborotni muhofaza qilishning maqsadini ifodalash
|
|
|
Mustaqil ish: Mavzu bo`yicha plakat tayyorlaydilar
|
1
|
MS Word programmasida ma’lumotnoma tayyorlaydilar
|
58
|
|
|
| |
(Amaliy) Mavzu - O’quv fani (moduli)ning mashg’ulot turlari bo’yicha mavzular rejasi

|
O’quv fani (moduli)ning mashg’ulot turlari bo’yicha mavzular rejasi
|
bet | 30/31 | Sana | 11.02.2024 | Hajmi | 0,5 Mb. | | #154557 |
Bog'liq ishchi dastur(Amaliy) Mavzu: Kompyuter viruslari.
|
2
|
1.Kompyuterlar;
2. Videofilmlar;
3. Modellar;
4. Namunalar;
5. Chizma va sxemalar;
6. Ish varaqasi;
7. Eslatma;
|
ShKda elektron test ishlaydilar
|
stendlar, maketlar, asboblar, material
|
Berilgan topshiriqlar 55%gacha bajarilsa - "2", 56-70% - "3", 71-85% - "4", 86%dan yuqori bo`lsa "5" baho bilan
|
Азаматов А, Пардаева М ва б. Санок системалари. Компьютер тузилишининг назарий асослари сериясидан 1-китоб. Т. 2016 й.
|
Axborotni muhofaza qilishning maqsadi va konseptual asoslari umuman olganda axborotni muhofaza qilishning maqsadini ifodalash
|
|
|
Mustaqil ish: Mavzu bo`yicha plakat tayyorlaydilar
|
|
MS Word programmasida ma’lumotnoma tayyorlaydilar
|
59
|
(Amaliy) Mavzu: Antiviruslar
|
2
|
1.Kompyuterlar;
2. Videofilmlar;
3. Modellar;
4. Namunalar;
5. Chizma va sxemalar;
6. Ish varaqasi;
7. Eslatma;
8. O`quv topshiriqlari;
9. Matnlar;
10. Doska;
11.Videoproektor
|
ShKda elektron test ishlaydilar
|
stendlar, maketlar, asboblar, material
|
Berilgan topshiriqlar 55%gacha bajarilsa - "2", 56-70% - "3", 71-85% - "4", 86%dan yuqori bo`lsa "5" baho bilan baholanadi. O`quvchilar 30% dan 100% gacha baholanishi mumkin
|
БолтаевБ, МахкамовМ, АзаматовА, Рахмонцулова С. "Информатика". Т."Узбекистон", 20l3 й.
|
Axborotni muhofaza qilishning maqsadi va konseptual asoslari umuman olganda axborotni muhofaza qilishning maqsadini ifodalash
|
|
|
Mustaqil ish: Mavzu bo`yicha plakat tayyorlaydilar
|
|
MS Word programmasida ma’lumotnoma tayyorlaydilar
|
60
|
|
|
| |
(Amaliy) Mavzu - O’quv fani (moduli)ning mashg’ulot turlari bo’yicha mavzular rejasi

|
O’quv fani (moduli)ning mashg’ulot turlari bo’yicha mavzular rejasi
|
bet | 27/31 | Sana | 11.02.2024 | Hajmi | 0,5 Mb. | | #154557 |
Bog'liq ishchi dastur(Amaliy) Mavzu: Axborot xavfsizligining tarkibiy ko’rsatgichlari
|
2
|
1.Kompyuterlar;
2. Videofilmlar;
3. Modellar;
4. Namunalar;
5. Chizma va sxemalar;
6. Ish varaqasi;
7. Eslatma;
8. O`quv topshiriqlari;
9. Matnlar;
10. Doska;
11.Videoproektor
|
ShKda elektron test ishlaydilar
|
stendlar, maketlar, asboblar, material
|
Berilgan topshiriqlar 55%gacha bajarilsa - "2", 56-70% - "3", 71-85% - "4", 86%dan yuqori bo`lsa "5" baho bilan baholanadi. O`quvchilar 30% dan 100% gacha baholanishi mumkin
|
Азаматов А, Пардаева М ва б. Санок системалари. Компьютер тузилишининг назарий асослари сериясидан 1-китоб. Т. 2016 й.
|
Axborotni muhofaza qilishning maqsadi va konseptual asoslari umuman olganda axborotni muhofaza qilishning maqsadini ifodalash
|
|
|
Mustaqil ish: Mavzu bo`yicha slayd tayyorlaydilar
|
|
MS Word programmasida ma’lumotnoma tayyorlaydilar
|
53
|
(Nazariy) Mavzu: Axborot xavfsizligining muammolari
|
3
|
1.Kompyuterlar;
2. Videofilmlar;
3. Modellar;
4. Namunalar;
5. Chizma va sxemalar;
6. Ish varaqasi;
7. Eslatma;
8. O`quv topshiriqlari;
9. Matnlar;
10. Doska;
11.Videoproektor
|
ShKda elektron test ishlaydilar
|
stendlar, maketlar, asboblar, material
|
Berilgan topshiriqlar 55%gacha bajarilsa - "2", 56-70% - "3", 71-85% - "4", 86%dan yuqori bo`lsa "5" baho bilan baholanadi. O`quvchilar 30% dan 100% gacha baholanishi mumkin
|
БолтаевБ, МахкамовМ, АзаматовА, Рахмонцулова С. "Информатика". Т."Узбекистон", 20l3 й.
|
Axborotni muhofaza qilishning maqsadi va konseptual asoslari umuman olganda axborotni muhofaza qilishning maqsadini ifodalash
|
|
|
Mustaqil ish: Mavzu bo`yicha slayd tayyorlaydilar
|
1
|
MS Word programmasida ma’lumotnoma tayyorlaydilar
|
54
|
|
|
| |
(Amaliy) Mavzu - O’quv fani (moduli)ning mashg’ulot turlari bo’yicha mavzular rejasi

|
O’quv fani (moduli)ning mashg’ulot turlari bo’yicha mavzular rejasi
|
bet | 25/31 | Sana | 11.02.2024 | Hajmi | 0,5 Mb. | | #154557 |
Bog'liq ishchi dastur(Amaliy) Mavzu: HTML da jadvallar
|
3
|
1.Kompyuterlar;
2. Videofilmlar;
3. Modellar;
4. Namunalar;
5. Chizma va sxemalar;
6. Ish varaqasi;
7. Eslatma;
8. O`quv topshiriqlari;
9. Matnlar;
10. Doska;
11.Videoproektor
|
ShKda elektron test ishlaydilar
|
stendlar, maketlar, asboblar, material
|
Berilgan topshiriqlar 55%gacha bajarilsa - "2", 56-70% - "3", 71-85% - "4", 86%dan yuqori bo`lsa "5" baho bilan baholanadi. O`quvchilar 30% dan 100% gacha baholanishi mumkin
|
Азаматов А, Пардаева М ва б. Санок системалари. Компьютер тузилишининг назарий асослари сериясидан 1-китоб. Т. 2016 й.
|
Jadvallar- web sahifalarda ma’lumotlarni visual tashkil qilishning muhim vositalaridan biridir.
|
|
|
Mustaqil ish: Mavzu bo`yicha slayd tayyorlaydilar
|
1
|
MS Word programmasida ma’lumotnoma tayyorlaydilar
|
49
|
(Nazariy) Mavzu: Web sahifailarga raqamli, grafik ma’lumotlarni joylashtirish va bezash
|
3
|
1.Kompyuterlar;
2. Videofilmlar;
3. Modellar;
4. Namunalar;
5. Chizma va sxemalar;
6. Ish varaqasi;
7. Eslatma;
8. O`quv topshiriqlari;
9. Matnlar;
10. Doska;
11.Videoproektor
|
ShKda elektron test ishlaydilar
|
stendlar, maketlar, asboblar, material
|
(O`quvchilarga uch darajali testlar beriladi: 1-darajali testlar uchun "3", 2-darajali testlar uchun "4", 3 va 4-darajali testlar uchun "5" baho qo`yiladi. Darsga qatnashmagan va qoniqarli baho olmagan o`quvchilarga qayta topshirish imkoniyati beriladi)
|
БолтаевБ, МахкамовМ, АзаматовА, Рахмонцулова С. "Информатика". Т."Узбекистон", 20l3 й.
|
HTML formatida tayorlangan electron hujjat HTML hujjat, web hujjat yoki web sahifa deb ataladi.
|
|
|
Mustaqil ish: Mavzu bo`yicha slayd tayyorlaydilar
|
1
|
MS Word programmasida ma’lumotnoma tayyorlaydilar
|
50
|
|
|
| |
FOYDALANILGAN ADABIYOTLAR

FOYDALANILGAN ADABIYOTLAR
1. Gʻoziyev E.Gʻ. Oliy maktab psixosi. -T.: O’qituvchi, 1997. – 197 b
2. K.B.Qodirov “Kasb tanlashga tayyorlashgarlikning
psixologik jihatlari va
professional loyihalar”
Toshkent, 2001. – 36 b
3. Shakarboyeva S. Bo’lajak o’qituvchilarda o’z
istida ishlash faoliyatini
tarbiyalashning ijtimoiy – psixologik xususiyatlari //Jurnal Pedagogiki i psixologii
v sovremennom obrazovanii. – 2022. – T. 2. – №. 6
4. Ушинский К. Д. Избранние педагогические сочинения/Человек как предмет
воспитания.Опит педагогик антропология (1861). — М.:
Изд-во Aкадемии
наук РСФСР, 1945. — С.475.
5. Abdulakimovna,
S. S. (2021). O‘QITUVCHILARNING O‘ZINI-O‘ZI
RIVOJLANIShI KASBIY KOMPETENTLIKNI OSHIRISH. Jahon ijtimoiy fanlar
xabarnomasi, 3(10), 58-60.
6. Shakarboyeva S.
BO‘LAJAK
O‘QITUVCHIILARDA O‘Z
USTIDA
ISHLASH
T A D Q I Q O T L A R
jahon ilmiy – metodik jurnali
http://tadqiqotlar.uz/
29-son_1-to’plam_Yanvar-2024
85
7. FAOLIYATINI TARBIYALASHNING IJTIMOIY-PSIXOLOGIK
JIHATLARI
//Jurnal
8. Pedagogiki i psixologii v sovremennom obrazovanii. – 2022. – T. 2. – №. 6.
9. Botirova D.B. Pedogogik faoliyatda kasbiy soʼnish
jarayonining ijtimoiy -
psixologik asoslari
10. //Jurnal Ta’lim va innavatsion tadqiqotlar – 2023. – T. 2. – №. 3.
O’zlashtirish savollari - O‘zbekiston respubilkasi

4) TortiShuvchilik printsipi.
Fuqarolik jarayonida bu printsip tubandagilardan iborat: birinchidan, ishda ishtirok etuvchi har qanday shaxs fuqarolik ishi to‘g‘risida arz qilishi, bayonotlar berishi, e’tiroz bildirishi, iltimoslar qilishi, sudga dalillar topshirish bilan o‘zining haqligini isbotlashi, Shu mazmuni bo‘yicha o‘z fikrlarini aytishi mumkin; ikkinchidan, prokuror ish holatlarini isbotlashi, ishning ayrim masalalari yuzasidan, Shuningdek hamma ish bo‘yicha sudga o‘z fikrini berishi mumkin; uchinchidan, sud holisona usul bilan haqiqatni belgilash maqsadida o‘z tashabbusi bilan dalillar to‘plash huquqiga egadir.
Tortishuvlik printsipiga muvofiq har bir taraf o‘zining talablari va e’tirozlariga asos qilib ko‘rsatilgan holatlarni isbotlashi kerak, Shuning uchun taraflar va ishda ishtirok etuvchi boshqa shaxslar zarur dalillarni sudga keltiradilar. Agar taqdim etilgan dalillar etarli bo‘lmasa, sud taraflarga va ishda ishtirok qiluvchi boshqa shaxslarga qo‘shimcha dalillar taqdim etishni taklif qiladi. qo‘shimcha dalillar taqdim etish taraflar va ishda ishtirok etuvchi boshqa shaxslar uchun qyinchilik tug‘dirsa, sud ularning iltimosiga ko‘ra, dalillarni to‘plashda ularga yordam berishlari mumkin (FPKning 57-moddasi).
Yuqorida keltirilgan qonundan ma’lum bo‘lishicha, tortishuvchilik printsipi taraflarning ish holatlarini isbotlash borasida bo‘lgan huquq va burchlarining sudning ishni hal qilish uchun zarur bo‘lgan holatlarni aniqlashga bo‘lgan huquq va burchlari bilan uzviy ravishda bog‘liq bo‘lishligini bildiradi. Ishda qatnashuvchi taraflarning o‘z talablari va e’tirozlarini isbotlash uchun keltirilgan dalillar sud tomonidan tekshiriladi va ish uchun ahamiyatli bo‘lgan boshqa faktlar bilan solishtiriladi hamda zarur hollarda taraflardan boshqa qo‘shimcha dalillar keltirish talab qilinadi yoki sud bu dalillarni to‘plashda ularga yordam ko‘rsatadi.
Tortishuvchilik printsipi-sudning chiqargan hal qiluv qarorining qonuniyligini va asosli bo‘lishligini kassatsiya tartibida tekshiruvchi ikkinchi instantsiya sudida ham qo‘llaniladi. Binobarin, taraflar kassatsiya shikoyatni yoki prokurorning kassatsiya protestining rad qilinishini ko‘zlab o‘zlarining bayonotlarini berishga ham haqli bo‘ladilar.
Qonun tortishuvchilik printsipining amalga oshirilishi printsipini ta’minlash maqsadlarida fuqarolik ishlarini ko‘ruvchi va hal qiluvchi sudlarga muayyan burchlar ham yuklaydi. FPKning 15-moddasida belgilanganidek, sud taqdim qilingan hujjatlar va bayonotlar bilangina cheklanmasdan, ishning haqiqiy holatini, taraflarning huquq va burchlarini to‘liq va holisona ravishda aniqlash uchun qonunda ko‘rsatilgan hamma choralarni ko‘rishga haqli.
Sud ishda ishtirok qilayotgan shaxslarga ularning huquq va burchlarini tushun tirish, protsessual harakatlar qilishi yoki qilmasligining oqibatlari to‘g‘risida ularni xabardor qilishi hamda ishda ishtirok qilayotgan shaxslarga o‘z huquqlarini amalga oshirishda yordam ko‘rsatishi lozim.
|
(Nazariy) Mavzu - O’quv fani (moduli)ning mashg’ulot turlari bo’yicha mavzular rejasi

51
|
(Nazariy) Mavzu: Axborot xavfsizligi tushunchasi
|
3
|
1.Kompyuterlar;
2. Videofilmlar;
3. Modellar;
4. Namunalar;
5. Chizma va sxemalar;
6. Ish varaqasi;
7. Eslatma;
8. O`quv topshiriqlari;
9. Matnlar;
10. Doska;
11.Videoproektor
|
ShKda elektron test ishlaydilar
|
stendlar, maketlar, asboblar, material
|
Berilgan topshiriqlar 55%gacha bajarilsa - "2", 56-70% - "3", 71-85% - "4", 86%dan yuqori bo`lsa "5" baho bilan baholanadi. O`quvchilar 30% dan 100% gacha baholanishi mumkin
|
БолтаевБ, МахкамовМ, АзаматовА, Рахмонцулова С. "Информатика". Т."Узбекистон", 20l3 й.
|
O’zlashtirish savollari - O‘zbekiston respubilkasi

6. Sud ishlarining milliy tilda yuritilishi printsipi. O‘zbekiston Respublikasi Konstitutsiyasining 115-moddasida O‘zbekiston Respublikasida sud ishlarini yuritish o‘zbek tilida, qoraqalpoq tilida yoki muayyan joydagi ko‘pchilik aholi so‘zlashadigan tilda olib boriladi. Sud ishlari olib borilayotgan tilni bilmaydigan sudda qatnaShuvchi shaxslarga tarjimon orqali ish materiallari bilan to‘la tanishish va sud ishlarida ishtirok etish huquqi hamda sudda ona tilida so‘zlash huquqi ta’minlanadi.
Sud ishlari yuritilayotgan tillarni bilmaydigan shaxslarga o‘z ona tilida arz qilish, bayonot va ko‘rsatuv berish, sudda so‘zlash va iltimos qilish, shuningdek FPKning 9-moddasida belgilangan tartibda tarjimonning xizmatidan foydalanish huquqi ta’minlanadi.
Sud hujjatlari ishda ishtirok etayotgan shaxslarga ularning ona tillarida yoki ular biladigan boshqa tilda tarjima qilib topshirilishi lozim. Bu huquqiy me’yorning asosiy vazifasi sud ishlarini yuritiladigan tilni bilmagan shaxslarning huquq va manfaatlarini tegishli darajada himoya etilishini kafolatlaydi. Sud ishlarining milliy tilda yurgizilishi qoidaga ko‘ra, sud ishlarini yuritilishida ishtirok etuvchilarga va sud majlisi zalida hozir bo‘lgan shaxslarga jarayonni tushun arli bo‘lishini va Shu bilan birga sudda ish ko‘rishning tarbiyaviy xarakterda bo‘lishini ta’minlaydi. Bu qoida jarayonning barcha bosqichlariga tegishli bo‘lib, uning buzilishi sudni hukmi, hal qiluv qarorini bekor qilinishiga asos bo‘ladi.
Yuqorida qayd qilingan hollardan ko‘rinadiki, agar ishda qatnashuvchi shaxsning ishi, masalan, tojik millatiga mansub aholi ko‘pchilikni tashkil qiladigan joydan bo‘lsa, shu yerli xalqning tilida ish ko‘rilishi, buning uchun lozim hollarda tarjimon bilan ta’minlash masalasi turadi. Bu qoidaning zaminida Respublikani milliy siyosatga bo‘lgan munosabatini muhimligini ko‘rsatuvchi holatdir.
Sud ishlarini yurgiziladigan til to‘g‘risidagi printsipining buzilishi FPKning 314-moddasi 3-bandida ko‘rsatilganidek, sud hal qiluv qarorini albatta bekor qilinishiga asos bo‘ladi.
|