Il quotidiano in classe

IL QUOTIDIANO IN CLASSE
https://www.osservatorionline.it/page/242718/superare-il-cyberbullismo#content
https://www.osservatorionline.it/page/244094/schede-didattiche#content link per scaricare e stampare le schede
All'interno della scheda che potete scaricare e stampare cliccando sul link sono argomentati cinque diversi stimoli che possono aiutare il docente nel corso della sua lezione:
scheda 1 - Che uso facciamo della rete?
scheda 2 - Benefici e rischi dei diversi usi della rete
scheda 3 - Comunicazione e comunicazione on-line
scheda 4 - Cyberbullismo e approfondimento sulle tipologie di cyberbullismo
scheda 5 - Costruiamo uno spot anti - cyberbullismo e Spot per l'uso sicuro della rete
A seguito quelle relative ai fenomeni bullismo/cyberbullismo
2017-2018
All'interno della scheda che potete scaricare e stampare cliccando sul link sono argomentati cinque diversi stimoli che possono aiutare il docente nel corso della sua lezione:
scheda 1 - Il Web
scheda 2 - Buon uso e cattivo uso di Internet
scheda 3 - Definizione e conoscenza del bullismo e del cyberbullismo
scheda 4 - Chi è la vittima?
scheda 5 - Cosa posso fare?
SCHEDA 1
IL WEB
STIMOLI
Andranno preparate delle carte con dei termini come: internet, web 2.0, social network, chat, blog, snapchat, like, taggare etc., dove saranno anche specificate le parole tabù che non potranno essere usate dai ragazzi per far indovinare la parola della carta. Ad esempio per la carta “Social Network” le parole tabù potranno essere: facebook, istragram, ask, rete, sociale.
Andrà preparata una presentazione con le affermazioni da proiettare usando la LIM, ad esempio:
Mi piace condividere foto personali su internet
Su internet non ci sono regole
Su internet c’è qualche regola, ma tanto non ti beccano mai
Le cose scritte su internet fanno meno male di quelle dette in faccia
Internet ti permette di mantenere i contatti con persone lontane
Su internet (Facebook, etc) ho il controllo delle mie immagini
Ci si può iscrivere a Instagram a 12 anni
Uso internet per conoscere nuove persone
Capisco se chi mi scrive su internet, e non conosco, sta mentendo sulla sua identità
Su snapchat i contenuti scompaiono
CON QUESTA SCHEDA DIDATTICA IL RAGAZZO:
Inizierà a “giocare” con i termini che riguardano il mondo virtuale. Attraverso il confronto sociale, rifletterà sulle sue credenze e opinioni riguardo al mondo online. Questa scheda consentirà di iniziare il percorso raccogliendo quelle che sono le idee dei ragazzi circa internet e farà capire loro che ci interessa la loro opinione.
COME PROCEDERE:
L’attività può essere fatta disponendo tutta la classe in cerchio oppure dividendo i ragazzi in piccoli gruppi (6 ragazzi per gruppo). Consegniamo le carte con le parole ad alcuni ragazzi che si impegneranno quindi a spiegare e a far indovinare la parola al resto della classe o al resto del piccolo gruppo, facendo attenzione a non usare le parole tabù.
Proiettiamo delle affermazioni e chiediamo ai ragazzi di porsi da un lato o dall’altro di una linea immaginaria a seconda del loro grado di accordo o meno con quella affermazione. Il conduttore raccoglierà le idee usando l’essere in accordo o in disaccordo dei ragazzi con le affermazioni per riflettere e raccogliere le idee su usi, potenzialità, benefici e rischi legati all’uso delle nuove tecnologie su un cartellone o sulla LIM.
SCHEDA 2
BUON USO E CATTIVO USO DI INTERNET
STIMOLI
Generazioni connesse: i super-errori http://www.generazioniconnesse.it/site/it/i-super-errori/
Generazioni connesse: "Susy" - Ep.2 - Se Mi Posti Ti Cancello
https://www.youtube.com/watch?v=Kox-8mKZXSo
CON QUESTA SCHEDA DIDATTICA IL RAGAZZO:
Potrà riflettere sui rischi in rete e sull’uso consapevole delle nuove tecnologie.
ATTIVITÀ FINALE
Storie di utilizzatori consapevoli e di utilizzatori irresponsabili.
COME PROCEDERE:
Facciamo vedere i video relativi ai super-errori. Dopo ogni video è possibile fare un Brainstorming con tutta la classe sullo specifico comportamento che ci mette a rischio online e raccogliamo i pensieri e le possibili esperienze dei ragazzi.
Pensiamo a diversi dispositivi, esempio smartphone, computer, console di videogiochi connessa a internet o anche a specifici ambiti di internet, come i social network, giochi online, motori di ricerca. I ragazzi divisi in piccoli gruppi (4/5 ragazzi) costruiscono delle storie contenenti sia personaggi che utilizzano correttamente i dispositivi o l’ambito assegnato al gruppo, sia utilizzatori non consapevoli dei rischi e quindi poco attenti. Se l’istituto ha al suo interno un giornalino, le storie più belle potranno essere pubblicate.
MATERIALE UTILE per l’insegnante
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CONTENUTO
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CONTATTI
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COMPORTAMENTO
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OPPORTUNITÀ
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Educazione e cultura digitale
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Risorse educative
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Contatto con gli altri che condividono gli stessi interessi
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Processo di apprendimento autonomo e collaborativo
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Partecipazione e impegno civico
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Informazione Globale
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Scambio tra gruppi
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Forme concrete d’impegno civico
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Creatività ed espressione
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Varietà di risorse
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Essere invitato/ispirato a partecipare e creare
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Creazione di contenuti
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Identità e connessione sociale
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Consigli (personali/salute/sessuali)
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Relazioni sociali/condividere esperienze con altri
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Espressione d’identità
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RISCHI
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Commerciali
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Pubblicità, spam, sponsorizzazione
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Monitoraggio/raccolta dati personali
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Gioco D’azzardo, download illegale, pirateria
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Aggressività
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Violenza, contenuto nocivo
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Vittima di bullismo, molestie o stalking
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Atti di bullismo o molestie verso gli altri
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Sessualità
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Pornografico/ nocivo contenuto sessuale
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Incontrare sconosciuti
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Creare/caricare materiale pornografico
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Valori
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Razzismo/ informazioni distorte
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Autolesionismo, plagio
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Fornire consigli (es. suicidio, pro anoressia)
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Tabella: A classification of online opportunities and risks for children
“Sintesi della UE Kids Online: Relazione finale Sonia Livingstone and Leslie Haddon Coordinator, EU Kids Online London School of Economics and Political Science”
SCHEDA 3
DEFINIZIONE E CONOSCENZA DEL BULLISMO E CYBERBULLISMO
STIMOLI
ARTICOLO BREVE DI CRONACA
La Stampa - pubblicato il 19/04/2017
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