nyuuzyou/kompy huggingface dataset:
To’rtinchi bosqich - 1- dars. Mavzu: Masalalarni kompyuterda yechish bosqichlari Darsning texnologik xaritasi

To’rtinchi bosqich: Dastur tuzish
Algoritimdagiko’rsatmalar ketma-ketligi kompyuter bajara oladigantilga o’tkaziladi
Beshinchi bosqich: Dasturni EHMga kiritish va ishlatish
Tuzilgan dasturni kompyutr xotirasiga kiritiladi va ishlatiladi.
Oltinchi bosqich: Natija olish va uni tahlil etish
Dastur natijasi tahlil etiladi, xatoliklar tahrir qilinadi.
Yangi mavzuni mustahkamlash:
Masala. Turg’un suvdagi tezligi 15 km/soat bolgan qayiqning daryo oqimi bo’ylab 2 soatdagi bosib o’tgan masofasi oqimga qarshi 3 soatda bosib o’tgan masofasiga teng bo’lsa, daryo oqimining tezligini toping.
Uyga vazifa: Mavzuni o’rganib kelish.Mustaqilik doir rasmlar ishlash.
Sana :_____________
Sinf :______________
2-dars Mavzu: Model va uning turlari
|
Darsning rivojlantiruvchi vazifasi

|
Darsning rivojlantiruvchi vazifasi
|
bet | 14/208 | Sana | 23.07.2021 | Hajmi | 1,92 Mb. | | #15865 |
Darsning rivojlantiruvchi vazifasi: o'quv chilarning berilgan topshiriqlarni kompyuterdan foydalangan holda hal etish haqidagi bilim va tasavvurlarini kengaytirish, ularda fikrini aniq teran bayon qila olish ko’nikmalarini shakllantirish.
O'quv
jarayonining mazmuni
|
Algoritm tushunchasi. Algoritm tushunchasining kelib chiqish tarixi.Algoritm ijrochisi.Ijrochi.Ijrochining ko’rsatmalar sistemasi.
|
O'quv jarayonini amalga oshirish texnologiyasi
|
Uslub: Aralash.
Shakl: Savol-javob. Jamoa va kichik guruhlarda ishlash
Vosita: Elektron resurslar, darslik, plakatlar, tarqatma materiallar.
Usui: Tayyor prezentatsiya va slayd materiallari asosida.
Nazorat: Og'zaki, savol-javob, muhokama, kuzatish.
Baholash: Rag'batlantirish, 5 ballik reyting tizimi asosida.
|
Kutiladigan natijalar
|
O'quvchilarning kompyuter imkoniyatlari to'g'risidagi bilim va ko'nikmalari rivojlanadi. Algoritm tushunchasi. Algoritm tushunchasining kelib chiqish tarixi.Algoritm ijrochisi.Ijrochi.Ijrochining ko’rsatmalar sistemasi ko'nikmasiga ega bo'ladi
|
Kelgusi rejalar (tahlil, o'zgarishlar)
|
O'qituvchi o'z faoliyatining tahlili asosida yoki hamkasblarining dars tahlili asosida keyingi darslariga o'zgartirishlar kiritadi va rejalashtiradi
|
|
| |
ADABIYOTLAR - Impact Factor: 2 issn-l: 2544-980x axborot Texnologiyalarini O‘Qitish Tizimiga Integratsiyalash

|
Impact Factor: 2 issn-l: 2544-980x axborot Texnologiyalarini O‘Qitish Tizimiga IntegratsiyalashBog'liq 293-285ADABIYOTLAR
1. Barret, AM, (2009), The Education Mingyilium Development Goals Beyond 2015, Sifat va o'quvchilar istiqbollari,
Edqual Working Paper №13, Bristol univ
2. Becta AKT tadqiqotlari. (2005-2006). Becta sharhi 2005-2006 yil.
3. Cabanatan, P. (2003). Pedagogika va texnologiyani integratsiyalash: Pedagogika integratsiyasi, Bangkok, Tailand. 18-
20 iyun. Milton Keyns.
4. Kalake, M. (2007). Maktablarda AKTni joriy etishni ta'minlovchi va cheklovchi omillar: Lesotodagi uchta maktabni
bir nechta misolini o'rganish. Rodos universiteti.
5. Kozma, RB (2008). 'Ta'limda AKT siyosatining qiyosiy tahlili. Ta'limda texnologiyalar markazi', SRI International.
6. Torbern,
D.
(2004).
Texnologiya
integratsiyasi
va
ta'limni
o'zgartirish:
bu
mumkinmi?
2011-yil
http://www.usask.caleducation/coursework/802papers/thor
7. Fakhriddin Urinboevich Toshboltaev. (2021). Improving the methodological system of training teachers on the basis of
integration of pedagogical and information technologies. Current research journal of pedagogics 2(6): 96-100.
8. Fakhriddin Urinboevich Toshboltaev. (2021). The necessity to ensure integration of pedagogical and information
technologies in the preparation of future teachers. European Journal of Research Development and Sustainability
(EJRDS). Vol. 2 No. 6, June 2021 103-106.
9. Toshboltaev F.U., Toshboltaeva Yu.I. (2020). Solution of ecological and economic problems by modeling. Экономика
и социум №11(78) (ноябрь, 2020) www.iupr.ru 356-359.
10. Тошболтаев
Фахриддин
Ўринбоевич.
(2022)
Бўлажак
ўқитувчиларда
методик
тайёргарликни
ривожлантиришнинг ижтимоий-педагогик зарурати. Science and innovation international scientific journal 539-
546.
|
| |
Kalit sozlar - Образование”

|
Образование” Pdf ko'rish
|
bet | 145/167 | Sana | 18.01.2024 | Hajmi | 2,16 Mb. | | #140538 |
Kalit sozlar: Talim, STEAM innovatsiya, texnalogiya, pedagogika, kreativ,
ijodkorlik, fan-texnika, metod
***
Анатация: В данном методические работе рассматривается вопросы
направление в инновационном среде учащихся по учебной программе STEAM
Ключевые слова: Образование, инновации STEAM, технологии,
педагогика, творчество, творчество, наука и технологии, метод
***
Anatathy: The article focuses on the STEAM curriculum to guide students to
a life of technological innovation.
Keywords: Education, STEAM innovation, technology, pedagogy, creativity,
creativity, science and technology, method
O‘zbekiston Respublikasi Vazirlar Mahkamasining 2017-yil 6-аpreldagi
“Umumiy o‘rta va o‘rta maxsus, kasb-hunar ta’limining davlat ta’lim
standartlarini tasdiqlash to‘g‘risida”gi 187-sonli Qaroriga, O‘zbekiston
Respublikasi Prezidentining 2019-yil 29-apreldagi “O‘zbekiston Respublikasi Xalq
ta’limi
tizimini
2030-yilgacha
rivojlantirish
konsepsiyasini
tasdiqlash
to‘g‘risida”gi PF-5712-sonli farmonida belgilangan ustuvor vazifalar mazmuni
ta’limning zamonaviy talablari asosida o‘quvchilarni innavatsion muhitga
tayyorlashni nazarda tutadi. Aynan, O‘zbekiston Respublikasi Prezidentining
2018-yil 5-sentabrdagi “Xalq ta’limi tizimiga boshqaruvning yangi tamoyillarini
joriy etish chora tadbirlari to‘g‘risida”gi PQ-3931-sonli qarori bilan tasdiqlangan
“2018-2021-yillarda O‘zbekiston Respublukasi Xalq ta’limi tizimini yanada
takomillashtirish bo‘yicha chora tadbirlar dasturi’’ning 2-bo‘lim 11-bandida
umumiy o‘rta ta’limning yangi davlat standartlari va o‘quv dasturlarini
“Fizika va texnologik ta’lim” jurnali | Журнал “Физико-технологического
|
| |
Tenglamani yechish ketma-ketligi - 1- dars. Mavzu: Masalalarni kompyuterda yechish bosqichlari Darsning texnologik xaritasi

Tenglamani yechish ketma-ketligi:
Ma’lum bo’lgan kvadrat tenglama yechish usulidan foydalaniladi:
diskrminant hisoblanadi: D = 12- 4·1·(-1640) = 6561 = 812
x1= (-1-81) : 2·1= - 41 x2 = (-1+81) : 2·1= 40
Natijaning tahlili: Tenglamaning ikki yechimi bor ekan. Lekin kitob sahifalar soni manfiy bo’la olmaydi, ya’ni tenglamaning yuqoridagi masalani qanoatlantiradigan ildizi x = 40 ekan.
Demak, kitob sahifasida 40 ta satr bor.
Masalalarni kompyuter yordamida hal etish mumkin va u quyidagi bosqichlarni o’z ichiga oladi.
Birinchi bosqich: Masalaning qo’yilishi
Masalaga mos boshlang’ich kattaliklar va natijaviy kattaliklar aniqlanadi
Ikkinchi bosqich: Masalaning modelini tuzish
Masala ko’rilayotgan sohaning ilmiy yutuqlaridan kelib chiqib, formulalar orqali ifodalanadi
Uchinchi bosqich:Algoritm tuzish
Masalaning modelidan foydalanib, hal etishnng korsatmalar ketma –ketligi tuziladi.
|
Darsning borishi va vaqt taqsimoti

Darsning borishi va vaqt taqsimoti
|
Dars bosqichlari
|
Vaqt
|
1
|
Tashkiliy qism
|
3 daqiqa
|
2
|
8-sinfda o'tilganlarni takrorlash
|
7 daqiqa
|
3
|
Yangi mavzu ustida ishlash
|
14 daqiqa
|
4
|
Yangi mavzuni mustahkamlash
|
13 daqiqa
|
5
|
Uyga vazifa
|
3 daqiqa
|
Tashkiliy qism. Salomlashish, o’quvchilarni darsga jalb qilish, sinf xonasining tozaligi, davomatni aniqlash. O’quvchilarni dunyo bo’ylab informatika fani yangiliklaridan boxabar qilish.
O`qituvchi: O’zbekistonda prizedent qachon saylangan?
O’quvchi: 1991 - yil 29 - dekabr Mustaqil O`zbekistonning birinchi Prizedenti etib I. A. Karimov saylandi.
O’qituvchi: Shu yil O`zbekiston mustaqilligining nicha yilligi nishonlandi?
O`quvchi: O`zbekiston mustaqilligining 22 yilligi nishonlandi
Aziz o`quvchilar 1 – sentabir kunu Mustaqilligimizning 22 yilligi katta tan’tana bilan ko’tarinki ruhda nishonlandi. Shu 22 yil ichida ulkan yutuqlarga erishildi. Siyosiy jihatdan O’zbekiston Respublikasi jahonda teng huquqli mustaqil davlat sifatida yuz ko’rsatdi. Xalqaro maydonda munosib o’rinni egalladi. O’zbekiston Respublikasi mustaqillika erishgandan so’ng o’z erki, o’z ovozi, o’ziga xos mavqiyega ega bo’ldi. Bayrog’i, gerbi, madhiyasi, konstitutsiyasi, milliy valyutasi, davlat tizimi, milliy chegara va milliy armiyasi mustahkam asosga ega.
O’tgan 22yil O’zbekiston tarixida misli ko’rilmagan yangilanishlar va o’zgarishlar davri bo’ldi . Davlat va jamiyat hayotining barcha sohalarida erishayotgan ulkan natijalar Prizdentimiz Islom Karimov rahbarligida tanlangan mustaqil taraqqiyot yo’lining to’g’ri ekanligidan dalolat bermoqda
Hech ikkilanmay aytish mumkinki ,dunyodagi birorta davlat ertangi kun egalari bo’lgan yosh avlodning ma’naviy va jismoniy kamolati uchun qayg’urish ularning zamon talablariga mos bilim olishi, kasb – hunar tanlashi ,qobiliyati va iqtidorini erkin namoyon etishi va yanada rivojlantirishi uchun zarur shart- saroitlarini yaratishda O’zbekistonga tenglasha olmaydi . Bu haqiqatni bugungi kunda jahon hamjamiyati ham e’tirof etmoqda , O’zbekiston tajribasini o’rganishga bo’lgan qiziqish ortmoqda .
Ezgu va oliyjanob maqsadlarimizga mutlaqo yod bo’lgan g’oyalar qarashlar, sun’iy “qadriyat” va “an’ana” larni turli yo’llar bilan joriy etishga urinishlar ma’naviy tahdid elementlariga qat’iyan qarshi turmog’imiz lozim .
Katta qiyinchiliklar bilan qo’lga kiritilgan mustaqilligimizning asrashimiz loyim.
O’qituvchi: Mustaqillik haqida sher bilasizmi
O’quvchi: Buyuk vatan javhasida,
Barcha bo’lsin fidoiy.
Istiqlolni asrang ,do’stlar,
Bu –fidolik demakdir .
Mustaqillik eng ulug’u,
Eng aziz baxt biz uchun,.
Sha’n-shavkati bo’lsin baland ,
Bu –abadlik demakdir.
|
Vol. 29 (2022): Miasto Przyszłości

Vol. 29 (2022): Miasto Przyszłości
285
Miasto Przyszłości
Kielce 2022
11. Шерматова, Х. М., & Мукимова, З. З. (2021). Интеллектуальная культура-важный фактор образовательного
процесса. Экономика и социум, (4-2), 723-726.
12. Ibragimov Sh.M. (2021). Theoretical foundations of the problem of individualization of teaching as a basic principle in
teaching. Elektronnoye nauchno-prakticheskoye periodicheskoye mejdunarodnoye izdaniye «Ekonomika i sosium»,
(4-83).
13.
Mamarajabov, M. E., & Ismoilova, D. S. (2020). Competence-based education in computer
science and information
technologies. Academicia an International Multidisciplinaru Research Journal, (10), 699-705.
14. Mamarajabov, M. E., & Ismoilova, D. S. (2020). The concept of development of information technology education in
the system of continuous education in the republic of uzbekistan. Theoretical & Applied Science, (6), 481-487.
15. Исмоилова Д. С. (2021). Таълим тизимида ижтимоий-гуманитар фанлар. Ислом
Каримов номидаги Тошкент
давлат техника университети, (6), 139-145.
16. Шерматова, Х.М., & Орифжонова М. (2022). Использование информационных
технологий в преподавании
естественных наук. Ilm-zakovatimiz – senga, ona-Vatan!, (1), 103-104.
17. Shermatova, G.Y.H. (2022). Aniq fanlarni o‘qitishda axborot texnologiyalaridan foydalanish. Scientific progress, 3(1),
372-376.
18.
Yuldasheva, G. I., & Shermatova, K. M. (2021). The use of adaptive technologies
in the educational
process. Экономика и социум, (4-1), 466-468.
- mashg'ulot - Цьу \ / М. M o‘minov, A. Mamadaliyev, A. To‘xtaboyev botanikadan amaliy mashg‘ulotlar

Цьу \ / М. M o‘minov, A. Mamadaliyev, A. To‘xtaboyev botanikadan amaliy mashg‘ulotlar
Botanikadan amaliy mashg\'ulotlar. Mo\'minov M
|
Bosh sahifa
Aloqalar Bosh sahifa Цьу \ / М. M o‘minov, A. Mamadaliyev, A. To‘xtaboyev botanikadan amaliy mashg‘ulotlar
|
mashg'ulot.
 M akkajo‘xori (Zea mays)

so ‘tada har qatorda 6 - 1 6 tadan b o ‘lib joylashadi. S o‘ta keng
yaproqdan iborat o ‘ra m a g a - qobiq bargga o ‘ralgan b o ‘ladi. Onalik
boshoqchada bitta gul b o ‘ladi. B oshoqchada pardasim on ikkita bo-
shoq q o big‘i va ikkita tum shuqcha bor:
gullash paytida barcha gul-
lardagi ipsim on ustunchasi barg qinidan tashqariga chiqib,
pastga
osilib turadi (84- rasm).
M akkajo‘xori jud a qim m atbaho boshoqdoshlardan b o ‘lib, k o ‘p
hosil beradi. Shuning uchun ham m akkajo‘xori oziq-ovqat va yem-
xashak sifatida ju d a keng m iqyosda ekiladi. M akkajo‘xori, ayniqsa,
0 ‘rta O siyo respublikalarida k o ‘p ekiladi.
Tariqsimonlar kenja oilasi (Panicoideae)

oziq-ovqat m ahsuloti b o ‘lish jihatidan yer yuzida bu g ‘doydan ke-
yingi ikkinchi o ‘rinda turadi.
Q o‘ng‘irboshsim onlar kenja oilasi (Poaeideae)
Bu kenja oilaga kiradigan o ‘sim liklar boshog‘ida qobiq ikkita,
boshoqchasi bir gulli yoki k o ‘p gulli b o ‘ladi. B uning quyidagi av-
lod va turlari m uhim hisoblanadi.
Suli avlodi (Avena)ning 0 ‘zbekistonda 14 turi o ‘sadi.
Ekiladi-
gan suli (A. sativa) bir yillik, o ‘zidan changlanadigan o ‘simlikdir.
Q o ‘n g ‘irbosh avlodi (Poa)ning 100 dan ortiq turlari H am do‘stlik
davlatlari hududlarida o ‘sadi: bular o ‘tloqlarning asosiy qismini
tashkil etadi. Begona o ‘t tariqasida o ‘sadigan bitta turidan boshqasi
k o ‘p yillikdir.
Yaltirbosh avlodi (Brom us)ning 44 turi H am do‘stlik davlatlari
hududlarida o ‘sadi. U lar tirik ruvaksim on to ‘pgulga ega b o ‘gan
k o ‘p yillik va bir yillik o ‘simlikdir. Yaltirboshning k o ‘p yillik tur
lari, ayniqsa, kiltiqsiz yaltirbosh (B. Inerm is) m ollarga oziq b o ‘lish
jihatidan katta aham iyatga ega.
B ug‘doyiq turkum i (q o‘shilib)ning 50 dan ortiq turi H am do‘stlik
davlatlari hududlarida o ‘sadi. Bular uzun ildizpoyali k o ‘p
yillik
o ‘simlikdir. B ug‘doyiq m ollarga ovqat b o ‘lish jihatidan katta aha
m iyatga ega, uning b a ’zi turlari atayin ekib turiladi. B ug‘doyiq o ‘ti
o ‘tloqlarda, dashtlarda va to g ‘ etagi hududlarida k o ‘p o ‘sadi. Bu
o ‘simlik ildizpoyasidan tez k o ‘payib keta oladi. B ug‘doyiq yem-
xashak uchun o ‘rib olinadigan qim m atbaho o ‘sim lik boMishi bilan
birga, dehqonning k o ‘p kuchini oladigan begona o'tdir. B ug‘doyiq
0 ‘zbekistonning ham m ayerida o ‘sadi.
B ug‘doy avlodi (Triticum ) Yer sharida yashovchi aholining
asosiy ovqat m ahsulotini beradigan o ‘simlikdir. Bu avlodga 19
ta b ug‘doy turlari kiradi. Bulardan 4 tasi yovvoyi holda o ‘sadi.
B ug‘doy bir yillik (bahorgi) va ikki yillik (kuzgi) o ‘simlik.
A rpa avlodi (H ordeum )ga Yer sharining ham m a q it’alarida
o ‘sadigan 18 tur arpa kiradi. H am do‘stlik davlatlari hududlarida
arpaning y o w o y i turlaridan 10 tasi bir yillik va ikki yillik o ‘sim lik
tariqasida o ‘sadi. O ddiy а ф а (H. Vulgare) 0 ‘zbekistonning ham
m a jo y id a ekiladi. А ф а m ollarga ozuqa b o ‘lishi
jihatidan katta
aham iyatga ega. 0 ‘rta O siyoda poyaning tag tom oni piyozsim on
y o ‘g ‘onlashadigan y o w o y i а ф а , tak-tak (H. V ulbosum) mollarga
ozuqa b o ‘lishi jihatdan muhimdir. B u g ‘doy va а ф а
oziqa m ahsuloti
berishi, yem -xashak va texnika ekini b o ‘lishi jihatidan katta aham i
yatga ega.
Qovoq (Cucurbita pepo) poyasining burchakli

|
Qovoq (Cucurbita pepo) poyasining burchakliBog'liq Botanikadan amaliy mashg\'ulotlar. Mo\'minov MQovoq (Cucurbita pepo) poyasining burchakli
kollenxim asini tekshirish
Asbob, material hamda reaktivlar:
m ikroskop, fiksirlangan qo
voq poyasi, suv, xlorsink yod, glitserin, xloratgidrat eritmasi, lez-
viya, pipetka, preparoval igna, buyum va qoplagich oyna.
Ishlash tartibi.
M a’lumki, qovoq poyasi k o ‘p qirrali boMadi,
mana shu k o 'p qirrali poyadan k o ‘ndalangiga bir nechta, yupqa
kesma tayyorlanadi. Bu kesm alardan eng yupqasi olinib, buyum
oynasidagi suv tom chisiga joylanadi, usti qoplagich oyna bilan yo-
pilib, m ikroskopda tekshiriladi. Bunda epiderm a to ‘qim alari‘ostida
yorug‘lik nurini kuchli ravishda singdiruvchi kolenxim a hujay-
14- rasm.
Qovoq poyasidagi burchak
kolenximasining ko‘ndalang kesimi:
1 - yadroli sitoplazma;
2 - markaziy hujayra shirasi.
IS- rasm.
Geran poyasidagi
sklerenxima
ralarini k o ‘rish m um kin. Shuning uchun birinchi qarashda ayrim
yulduzsim on shakldagi hujayralar yaltirab k o ‘rinadi: m ana shu
k o ‘rinishdagi narsa burchakli kollenxim a hujayrasidir. Burchakli
kolenxim a hujayrasi qovoq poyasining qirralarida yaxshi k o ‘rinadi.
Kollenximaning sellulozadan tashkil topgan po‘sti x l o r - sink - yod
ta ’siri ostida binafsha tusga kiradi.
Sklerenxima.
Bu to ‘qim a k o ‘pincha poya epiderm asining os
tida naytolali b o g ‘lam atrofida joylashadi. Sklerenxim a to ‘qim asi
prozenxim a hujayralaridan (bu k o ‘pincha tola deb ham ataladi)
tashkil topgan. Bu to ‘qim a hujayralarining p o ‘sti b a ’zan shu qa-
dar qalinlashib ketadiki, natijada uning m arkazida hujayra hajmi
kichrayib qoladi (17- rasm).
Skperenxim a hujayraning p o ‘sti sellulozalashgan yoki y o g ‘och-
lashganligini aniqlash uchun har xil m ikrokim yoviy reaksi-
yadan foydalaniladi. M asalan, fluroglutsin bilan xlorid kislota
y o g ‘ochlangan hujayra p o ‘stini qizil tusga, xlor - sink - yod esa
sariq tusga b o ‘yaydi.
D astlabki sklerenxim a dastlabki m eristem adan, ikkilam chi
sklerenxim a esa kam biydan vujudga keladi. Sklerenxim a to ‘qim asi
daraxtlarda b o ‘lsa - libriforom , tolali o ‘sim liklarda esa tola deyi
ladi.
|
| |
Nazorat savollari - Цьу \ / М. M o‘minov, A. Mamadaliyev, A. To‘xtaboyev botanikadan amaliy mashg‘ulotlar

Yuksak o ‘sim liklarda epiderm a o ‘m ini
ikkilam chi qoplagich
to ‘qim a - periderm a egallaydi. Periderm a uch xil to ‘qim a : p o ‘kak,
po ‘kak kam biysi (fellogen) va felloderm adan iborat. Felloderm a
tirik parenxim a hujayralardan iborat bo ‘lib, hujayra p o ‘sti sellulo-
zasidir. P o‘kak bir qancha o i i k hujayralardan tashkil topgan b o ‘lib,
o ‘zidan suv va havoni o ‘tkazm aydi. Fellogen yoki p o ‘kak
kam biy
hujayrasi ichida sitoplazm a va yassi shaklli hujayralardan iborat
yupqa p o ‘stli ch o ‘ziq yadrosi b o ia d i. P o‘kak kam biy hujayralar
tangental to 'siq bilan b o ‘linib, tashqi tom ondan p o ‘kak to ‘qim ani,
ichki tom ondan esa felloderm a to ‘qim asini hosil qiladi. Periderm a
b a ’zi o ‘sim likda fellogen epiderm aning o ‘zida
yoki subepiderm al
qavat hujayrasidan paydo boMadi (12 - 13- rasm).
P o‘stloq daraxtlam ing k o ‘pida ular m a ’lum ishga kirgun-
cha periderm a saqlanib qoladi, keyinchalik o ‘ lib ketadi.
Buning
o ‘m ini p o ‘stloqning boshqacha qoplagich to ‘qimasi egallaydi.
Bunga sabab shuki, fellogen (p o‘kak kam biysi) qavatning ustki
qismi qurib, p o ‘stloqning chuqurroq qism ida yangidan perider
m a to ‘qim asini hosil qiladigan yangi fellogen to ‘qim asi paydo
13- rasm.
Maijon daraxti novdasidagi
yasmiqchalar:
1
- epidermis; 2 - po'kak; 3 - fellogen; 4 - felloderma; 5 -
yasimqchani hosil qiluvchi to'qima.
12- rasm.
Qoraqat poyasi
peridemasining ko'ndalang kesimi:
1 - tukchalar; 2 - epidermis; 3 -
birlapmchi po‘stloq; 4 - periderma;
5 - po'kak; 6 - fellogen; 7 -
felloderma; 8 - lub.
b o ‘ladi. Fellogen qavatining qayta-qayta paydo b o ‘lishi
natijasida
p o ‘stloq to ‘qim alari qurib, k o ‘chm a qobiq hosil qiladi. D araxt to-
lasi y o ‘g ‘onlashayotganda, qobiq tortilib yoriladi va bular orqali
havo alm ashinuvi yuz berib turadi.
Sr-»
Yorongul (geran) bargi epidermasini

10- rasm.
No'xotning epidermis
11- rasm.
Gulsapsar bargining epidermisi:
hujayralari
I _ epidermis hujayralari; 2 - og‘izchalar; 3 -
og'izchaning yiriklashgan holatdagi ko'rinishi.
tivida k o ‘riladi, shunda yorongul epiderm a hujayralarining shakli
n o to‘g ‘ri va hujayra p o ‘sti ham egri-bugri ekanligi k o ‘rinadi. E pi
derm a hujayralari o ‘zaro
zich joylashgan boMib, ulam ing orasida
b o ‘shliq y o ‘q.
Epiderm a hujayralarining p o ‘sti yupqa,
ichidagi sitoplazm a va
yadrosi k o ‘rinib turadi. H ujayra orasida o g ‘izchalar b o ‘lib, shakli
va yirikligi jihatdan epiderm a hujayralaridan ajralib turadi. E pi
derm a sirti k o ‘pincha tukchalar - trixom alar bilan qoplangan. Tuk-
chalar to ‘g ‘ri
shoxlangan boshchali, yulduzsim on shaklidagi bir
hujayrali, k o ‘p hujayrali oddiy va bezli
epiderm a hujayralarining
alohida o ‘sigidan tuzilgan b o ia d i. O ddiy tukchalar tirik yoki o ‘lik
b o la d i. 0 ‘lik tukchada protoplast b o im a y d i, ichki b o ‘shlig‘i havo
bilan to ‘lib qoladi. Yosh barglarda oddiy tukchalar quyosh nurini
singdirib (aks ettirib), b u g ‘lanishni susaytiradi.
Bezli tukchalar efir
moyi ajratib, o ‘simlikni hayvonlar tom onidan shikastlanishdan
saqlaydi,
shuningdek, b u g ‘lanuvchi m odda ajratib barg va poya ha-
roratni pasaytiradi.
Chizmachilikdan fakultativ darslarni tashkil qilish

Chizmachilikdan fakultativ darslarni tashkil qilish
Download
259,8 Kb.
Matnni ko'rish
bet
1/2
Sana
22.11.2023
Hajmi
259,8 Kb.
#103423
Download
259,8 Kb.
Matnni ko'rish
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Dərs
Mühazirə
Qaydalar
Referat
Xülasə
Yazı
Chizmachilikdan fakultativ darslarni tashkil qilish
Download
259,8 Kb.
Matnni ko'rish
Tut (M orus abba) po‘stolg‘ini tekshirish

M exanik to ‘qim alar o ‘sim-
likka m ustahkam lik beradi. U
uch xil k o ‘rinishda b o ‘ladi: kol
lenxima, sklerinxim a, sklereid-
tashsim on hujayralar. K ollenxi
ma to ‘qimasi
tirik parenxim a
hujayralaridan
iborat b o ‘lib,
unda
sitoplazm a,
yadro va
xlorafill
donachilari
b o ‘ladi.
H ujayra
p o ‘sti
sellulozadan
tashkil
topgan.
K ollenxim a
uchun hujayra p o ‘stining qa-
linlashuvi xarkterli xususiyat-
dir (bu qalinlashm a b a ’zan hu
jay ra burchaklarida yaxshi k o ‘rinadi, u burchakli kollenxim a deyi
ladi). O shqovoqning poyasida bunday hujayralar p o ‘sti k o ‘pincha
bir tekisda qalinlashib, plastinkali kollenxim ani hosil qiladi. Bu
k o ‘pincha labguldoshlar va soyabonguldoshlar
oilalariga m ansub
b o ‘lgan o ‘sim liklarda uchraydi. K ollenxim a to ‘qim asi ikki pallali
o ‘sim liklarning yosh poyalari va barg tom irida b o ia d i (14- rasm).
Darsning texnologik xaritasi - 1- dars. Mavzu: Masalalarni kompyuterda yechish bosqichlari Darsning texnologik xaritasi

|
1- dars. Mavzu: Masalalarni kompyuterda yechish bosqichlari Darsning texnologik xaritasi
|
bet | 7/208 | Sana | 23.07.2021 | Hajmi | 1,92 Mb. | | #15865 |
Darsning texnologik xaritasi
Mavzu
|
Model va uning turlari
|
Maqsad
va
vazifalar
|
Darsning maqsadi: o'quvchilarning kompyuter imkoniyatlari to’g’risidagi bilim va ko’nikmalarini shakllantirish va Model va uning turlari haqida ma’lumot berish.
Darsning ta'limiy vazifasi: o'quvchilarga Model va uning turlari haqida bilim va ko'nikma berish.
Darsning tarbiyaviy vazifasi: o'quvchilarni Vatanimiz mustaqilligini himoya qilish hamda o'z vaqtlarini imkon darajasida belgilab olingan jadval asosida tartiblashga yo'naltirish.
Darsning rivojlantiruvchi vazifasi: o'quv chilarning berilgan topshiriqlarni kompyuterdan foydalangan holda hal etish haqidagi bilim va tasavvurlarini kengaytirish
|
O'quv
jarayonining mazmuni
|
Obyekt tushunchasi, obyektning tavsifi va tavsif qiymati. Model va uning turlari: Matematik model;fizik model va biologic modellar. Matematik modellashtirish jarayoni. O’quvchilarda masalaning mohiyatiga qarab model tanlash..
|
O'quv jarayonini amalga oshirish texnologiyasi
|
Uslub: Aralash.
Shakl: Savol-javob. Jamoa va kichik guruhlar- da ishlash
Vosita: Elektron resurslar, darslik, plakatlar, tarqatma materiallar.
Usui: Tayyor prezentatsiya va slayd material- lari asosida.
Nazorat: Og'zaki, savol-javob, muhokama, kuzatish.
Baholash: Rag'batlantirish, 5 ballik reyting tizimi asosida.
|
Kutiladigan natijalar
|
O'quvchilarning Obyekt tushunchasi, obyektning tavsifi va tavsif qiymati. Model va uning turlari: Matematik model;fizik model va biologic modellar. Matematik modellashtirish jarayoni. O’quvchilarda masalaning mohiyatiga qarab model tanlash. ko'nikmalariga ega bo'ladi
|
Kelgusi rejalar (tahlil, o'zgarishlar)
|
O'qituvchi o'z faoliyatining tahlili asosida yoki hamkasblarining dars tahlili asosida key- ingi darslariga o'zgartirishlar kiritadi va re- jalashtiradi
|
|
| |
Asosiy shartlar - Hamza Hakimzoda Niyoziy va Abdulla Avloniy asarlari misolida mavzusidagi magistrlik dissertatsiyasi

|
Hamza Hakimzoda Niyoziy va Abdulla Avloniy asarlari misolida mavzusidagi magistrlik dissertatsiyasi
|
bet | 24/35 | Sana | 02.12.2023 | Hajmi | 134,23 Kb. | | #109920 |
Bog'liq Hamza Hakimzoda Niyoziy va Abdulla Avloniy asarlari misolida mavAsosiy shartlar
Ta’lim jarayoniga barcha o’quvchi (talaba)larini qamrab olish
|
O’quvchi (talaba)larni ruhan tayyorgarliklarini hisobga olish
|
O’quvchi (talaba)lar sonining ko’p bo’lishi (20-30 talaba bilan kichik guruhlarda ishlash yaxshi samara beradi)
|
O’quv xonalarining jihozlanishi (stullar doira, archa, “jonli liniya”) kabi shakllarda joylashtirilishi
|
Topshiriqlarni bajarish, materiallarni taqdim etish, guruhlar ishlanmalarini muhokama etish uchun vaqtning aniq belgilanishi
|
O’quvchi (talaba)larni kichik guruhlarga mohirona biriktirilishi (har bir guruhda faol, nofaol o’quvchi (talaba)larning teng miqdorda bo’lishi)
|
Izoh: Stullar kichik va katta doira shaklida joylashtirilganda kichik doirada talabalar, katta doirada ekspert guruhi joylashadi.
Bugungi kunda jahon ta'lim tizimida interfaol o'qitishning quyidagi shakllarda amalga oshirilayotganligi barchaga ma'lum:
|
| |
Interfaol ta'lim - Hamza Hakimzoda Niyoziy va Abdulla Avloniy asarlari misolida mavzusidagi magistrlik dissertatsiyasi

|
Hamza Hakimzoda Niyoziy va Abdulla Avloniy asarlari misolida mavzusidagi magistrlik dissertatsiyasi
|
bet | 23/35 | Sana | 02.12.2023 | Hajmi | 134,23 Kb. | | #109920 |
Bog'liq Hamza Hakimzoda Niyoziy va Abdulla Avloniy asarlari misolida mavInterfaol ta'lim:
- ta'lim oluvchi (talaba, talaba)laida bilimlarni o'zlashtirishga bo'lgan qiziqishni uyg'otadi;
- ta'lim jarayonining har bir ishtirokchisini rag'batlantiradi;
- har bir talaba (talaba)ning ruhiyatiga ijobiy ta'sir ko'rsatadi;
- o'quv materialining samarali o'zlashtirilishi uchun qulay sharoit yaratadi;
- talaba (talaba)larga ko'p tomonlama ta'sir ko'rsatadi; talaba (talaba)larda o'rganilayotgan mavzular bo'yicha fikr hamda munosabatni uyg'otadi;
- talaba (talaba)larda hayotiy zarur ko'nikma, malakalarni shakllantiradi;
- talaba (talaba)larning xulq-atvorini ijobiy tomonga o'zgartirilishini ta'minlaydi
Interfaol ta'limning asosiy belgilari quyidagilardir:
Asosiy belgilar
|
Ko’pfikrlilik
|
Suhbat (diolog)
|
Fikrlashga asoslangan faoliyat
|
G’oyalarning yaratilishi (ilgari surilishi)
|
Tanlash imkoniyatlarining mavjudligi
|
Muvaffaqiyatli vaziyatlarni hosil qilish
|
R ye f l ye k s i ya
|
Izoh: Ryefleksiya (lotincha "reflexio" - ortga qaytish, aks etish): kishining o'z xatti-harakatlari, ularning asoslarini tushunib yetishi, fahmlashiga qaratilgan nazariy faoliyati; bilishning alohida faoliyati; shaxsiy kyechinmalari, his-tuyg'ulari va o'y-xayollari mohiyatini fikrlash orqali anglash).
Interfaol ta'lim quyidagi tamoyillarga asoslanadi:
1. Mashg'ulot - ma'ruza emas, balki jamoaning umumiy ishi.
Guruhning tajribasi o'qituvchi (pedagog)ning tajribasidan ko'p.
Talabalar yosh, ijtimoiy mavqe va tajribaga ko'ra o'zaro teng.
4. Har bir talaba o'rganilayotgari muammo yuzasidan o'z fikrini aytish huquqiga ega.
5. Mashg'ulotda talaba shaxsi tanqid qilinmaydi (fikr tanqid qilinishi mumkin).
6. Bildirilgan g'oyalar talabalarning faoliyatini boshqarmaydi, balki fikrlash uchun axborot (ma'lumot) bo'lib xizmat qiladi
Ta'limni tashkil etishga interfaol yondashuvni qaror topshirish uchun o'qituvchi (pedagog)lar bir qator shartlarga rioya eta olishlari zarur. Ular:
|
| |
“Fizika va texnologik ta’lim” jurnali | Журнал “Физико-технологического

|
“Fizika va texnologik ta’lim” jurnali | Журнал “Физико-технологического Pdf ko'rish
|
bet | 143/167 | Sana | 18.01.2024 | Hajmi | 2,16 Mb. | | #140538 |
“Fizika va texnologik ta’lim” jurnali | Журнал “Физико-технологического
образование” | “Journal of Physics and Technology Education” 2021, № 4 (Online)
Journal of Physics and Technology Education | https//phys-tech.jspi.uz/
146
of physical laws. When we talk about physical measurements like length, surface,
volume, mass, temperature, path, time, it is first carefully studied and refined.
Measurement of physical quantities, determination of units of measure is carried
out by performing mathematical operations. For example, in a course in
electrodynamics, electric and magnetic fields are described by a lot and complex
mathematical formulas. This course contains not only differential and integral
actions, but also such actions as divergence or rotor, etc. This indicates a
connection between two disciplines - mathematics and physics.
Mastery of these two disciplines contributes to the development of students'
analytical and mathematical thinking and is an important factor in the analysis of
various data and to draw conclusions, helping them to creatively solve complex
problems facing them. Based on the foregoing, it can be concluded that the
practical application of the interdisciplinary nature of the natural sciences in
education can help achieve the best results.
Thus, interdisciplinary integration can be represented as a means of
increasing students' independent creative abilities, increasing and shaping their
worldview and scientific thinking, and ultimately improving the entire educational
process. Interdisciplinary integration in the learning process allows:
increase the scientific level of knowledge through a comprehensive and
deeper study of the phenomena and properties of bodies;
to shape the worldview of students through the disclosure of the unity of the
material world, the interconnectedness and interdependence of phenomena;
develop the thinking and creative abilities of students, since the
establishment of intersystemic associations in the process of implementing
intersubject integration leads to changes in the mental activity of students:
thinking becomes more flexible, mobile, generalized.
Thus, we can conclude that the use of intersubject integration in the educational
process gives a qualitatively new specificity of the educational and cognitive
activity of students in the educational system.
LITERATURE
1. Borisenko, N.F. On the basics of intersubject communications. Soviet
pedagogy. - 1971. - N. 1.
2. Gokhvat B.A. On some ways of implementing intersubject communications
in training. New research in the pedagogical sciences. 1973. N. 8.
3. Davydovsky, G.P. On the connection between the teaching of physics and
chemistry. Physics at school. 1973. N. 5.
|
| |
Kerakli materiallar - Цьу \ / М. M o‘minov, A. Mamadaliyev, A. To‘xtaboyev botanikadan amaliy mashg‘ulotlar

O lm a daraxtidagi vegetativ va genetativ novdalam i bir-biridan
ajrata bilish kerak.
V egetativ novda kurtagi mayda, ixcham, gener-
ativ novda kurtagi esa yirik boMadi. Bu ikki xil kurtak o ‘tkir pichoq
bilan qirqiladi, so ‘ngra buyum oynasiga
quyilib preparoval igna
uchi bilan uning q o ‘n g ‘ir tusdagi q o big‘i olib tashlanadi. V egetativ
kurtakning q obig‘i ostida yashil barg boshlang‘ichi joylashadi, kur
tak m arkazida esa qisqargan novda boMadi. G enerativ kurtak ichida
gul boshlangMchi joylashishi lupada tekshiriladi.
Tikan, gajak, jingalaklam i gerbariyda koMish mumkin. K o‘p
yillik ildizpoya o ‘sim ligining yer osti shakli o ‘zgargan kurtak tuzi
lishi lupa orqali tekshiriladi. G ‘umay, ajriq,
gulsapsar yoki qam ish
ildizpoyasi olib tekshiriladi va rasmi daftarga chizib olinadi.
Kartoshka - o ‘sim likning yer ostida ju d a qisqarib dum aloqlash-
gan ildizdan iborat tuganagi. Uning to'qim asida zaxira moddalar -
kraxmal ju d a k o ‘p to ‘planadi. K artoshka tuganagida barg o ‘m i va
kurtaklardan iborat k o ‘zchalari boMib, har bir k o ‘zchada
uchta va
undan k o 'p ro q kurtak joylashganligini aniqlash mum kin.
Piyoz o ‘sim likning qisqargan poyasi boMib, u b o ‘yiga kesilib,
ikkiga ajratilib tekshiriladi. Piyozning usti sirtqi quruq qobiq bi
lan o ‘ralgan, bu qobiq uni qurib qolishdan saqlaydi. Qobiq ostida
seret oqish barglari va m arkazida yashil barglar boMadi.
Bu uch xil
barglar uzoq (dontse)ning ustidagi kurtak boshlangMchlaridan hosil
boMadi. 0 ‘zakning tagida esa q o ‘shim cha ildizi boMadi. Piyozbosh,
ildizpoya, kartoshka tuganaklari koMib chiqilib, bo'gMn
oraliqlari,
qisqargan barg kurtaklari ham da ildizlaming rasmlari chizilib, nom-
lari yozib q o ‘yiladi.
Shoxlanish tiplarini o ‘rganish uchun esa gerbariy kolleksiyasi,
suvoMlari, seren, terak, olm a novdalari bilan tanishiladi.
“Fizika va texnologik ta’lim” jurnali | Журнал “Физико-технологического

|
“Fizika va texnologik ta’lim” jurnali | Журнал “Физико-технологического Pdf ko'rish
|
bet | 144/167 | Sana | 18.01.2024 | Hajmi | 2,16 Mb. | | #140538 |
“Fizika va texnologik ta’lim” jurnali | Журнал “Физико-технологического
образование” | “Journal of Physics and Technology Education” 2021, № 4 (Online)
Journal of Physics and Technology Education | https//phys-tech.jspi.uz/
147
4. Ilchenko, V.R. Crossroads of physics, chemistry and biology. - M .:
Education, 1986.
5. Minchenkov, E.E. Using the knowledge of students in physics in the study
of chemistry. Chemistry at school. - 1969. - N. 1.
“Fizika va texnologik ta’lim” jurnali | Журнал “Физико-технологического
образование” | “ Journal of Physics and Technology Education” 2021, № 4 (Online)
Journal of Physics and Technology Education | https//phys-tech.jspi.uz/
148
STEAM TA’LIMIY DASTURI BO‘YICHA O‘QUVCHILARNI
INNOVATSION MUHITGA YO‘NALTIRISH
Majidova Xurriyat Eshmuradovna,Yangiboyev Xurshid Asatullayevich
A.Qodiriy nomidagi JDPI, Texnologik ta’lim yo‘nalishi magistrantlari
Jizzax, O’zbekiston
e-mail:mxurriyat@list.uz
Ilmiy rahbar: Ismoilov T.J.
Anatatsiya: Maqolada STEAM ta’limiy dasturi bo‘yicha o‘quvchilarni
texnologik innavatsion hayotga yo‘naltirish haqida so‘z yuritiladi.
|
| |
“Marifatchilik davri adabiyoti” moduli yuzasidan

|
“Marifatchilik davri adabiyoti” moduli yuzasidan
|
bet | 26/35 | Sana | 02.12.2023 | Hajmi | 134,23 Kb. | | #109920 |
Bog'liq Hamza Hakimzoda Niyoziy va Abdulla Avloniy asarlari misolida mav3.4. “Marifatchilik davri adabiyoti” moduli yuzasidan
nazorat topshiriqlari
Yuqorida aytib o’tilganidek, “Ma’rifatchilik davri adabiyoti” mavzusi yuzasidan nazorat topshiriqlari va mustaqil ta’lim olib borilganida ham interfaol usullarni qo’llash samarali natijalarga olib keladi. Ayniqsa, biz quyida tavsiya etadigan metodlar qo’llanganida badiiy matn(ma’rifatchilik davri adabiyoti vakillarining ijod namunalari)ning yuzasidan kutilgan natijalarga erishish mumkin.
“Tushunchalar tahlili” metodi. Metodning maqsadi: mazkur metod talabalar yoki qatnashchilarni mavzu bo’yicha tayanch tushunchalarni o’zlashtirish darajasini aniqlash, o’z bilimlarini mustaqil ravishda tekshirish, baholash, shuningdek, yangi mavzu bo’yicha dastlabki bilimlar darajasini tashxis qilish maqsadida qo’llaniladi. Metodni amalga oshirish tartibi:
* ishtirokchilar mashg’ulot qoidalari bilan tanishtiriladi;
* talabalarga mavzuga yoki bobga tegishli bo’lgan so’zlar, tushunchalar nomi tushirilgan tarqatmalar beriladi (individual yoki guruhli tartibda);
* talabalar mazkur tushunchalar qanday ma’no anglatishi, qachon, qanday holatlarda qo’llanilishi haqida yozma ma’lumot beradilar;
* belgilangan vaqt yakuniga yetgach, o’qituvchi berilgan tushunchalarning to’g’ri va to’liq izohini o’qib eshittiradi yoki slayd orqali namoyish etadi;
* har bir ishtirokchi berilgan to’g’ri javoblar bilan o’zining shaxsiy munosabatini taqqoslaydi, farqlarini aniqlaydi va o’z bilim darajasini tekshirib, baholaydi.
Namuna: Ma’rifatchilik davri adabiyotiga mansub ijod namunalari matni bo’yicha “Tayanch tushunchalar tahlili”
Tushunchalar
|
Sizningcha bu tushuncha qanday ma’noni anglatadi?
|
|
|
| |
TOPSHIRIQ - Laboratoriya mashg’uloti. Graflar bilan ishlovchi sodda algoritmlar. Graflarni tasvirlash. Eniga va...

|
Laboratoriya mashg’uloti. Graflar bilan ishlovchi sodda algoritmlar. Graflarni tasvirlash. Eniga va tubiga qarab qidirish
|
bet | 3/3 | Sana | 24.05.2024 | Hajmi | 389,62 Kb. | | #252230 |
Bog'liq 04 3 Graflar bilan ishlovchi sodda algoritmlar Graflarni tasvirlashTOPSHIRIQ
C++ (Python, Java) tilida quyidagi amallarni bajaruvchi dastur tuzing:
Foydalanuvchidan vaznli yo’nalishsiz grafning uchlari va qovurg’alari sonini, mavjud qovurg’alarning ro’yhati va og’irligini so’rovchi;
Berilgan ma’lumotlar asosida grafning qo’shnilik matritsasini tashkil qiluvchi;
Garfning boshlang’ich va oxirgi uchlarini so’rovchi;
Ekranga berilgan uchlar orasidagi qisqa masofani va uning og’irligini chiqaruvchi;
Quyidagi graf asosida tekshirib ko’ruvchi:
Masalani Deykstra va Floyd algoritmlari asosida yeching va ularning samaradorligini solishtiring.
Nazorat savollari:
Deykstra va Floyd algoritmlari graflarning qaysi ko’rinishlari bilan ishlaydi?
Grafni tasvirlash nima sababdan algoritmning samaradorligiga ta’sir ko’rsatadi?
Nima sababdan kenglik bo’yicha qidirish yetarlicha resurstalab algoritm hisoblanadi?
Grafni kenglik bo’yicha aylanish algoritmining afzalligi nimada?
Grafni aylanib o’tish algoritmlarini rekursiya yordamida dasturiy joriy qilinganda nima baza sifatida ajratiladi va dekompazitsiya qanday tashkil qilinadi?
Adabiyotlar ro’yhati:
1. Кормен, Т. Алгоритмы: построение и анализ / Т. Кормен, Ч. Лейзерсон, Р. Ривест, К. Штайн; пер. с англ. – 2-е изд. – М.: Вильямс, 2011. – 1 296 с.
2. Кристофидес, Н. Теория графов: Алгоритмический подход / Н. Кристофидес. – М.: Мир, 1978. – 434 с.
3. Седжвик, Р. Фундаментальные алгоритмы на С++: Алгоритмы на графах / Р. Седжвик; пер. с англ. – СПб.: Диасофт, 2002. – 496 с.
4. Скиена, С. Алгоритмы. Руководство по разработке / С. Скиена; пер. с англ. – 2-е изд. – СПб.: БХВ-Петербург, 2011.– 720 с.
5. Троелсен, Э. С# и платформа .NET 3.0, специальное издание / Э. Троелсен. – СПб.: Питер, 2008. – 1 456 с.
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Laboratoriya mashg’uloti. Graflar bilan ishlovchi sodda algoritmlar. Graflarni tasvirlash. Eniga va tubiga qarab qidirish
|
Foydalanilgan adabiyotlar

Foydalanilgan adabiyotlar
1. E.I.Ro‘ziyev, A.O.Ashtrboyev. Muhandislik grafikasini o‘qitish metodikasi.
-T.: “Fan va texnologiya”, 2010, 248 bet.
2. Ro‘zimurodov O. M., Haydarov T. Masafoli o„qitish texnologiyalari va
tamoyillari. T., “Istiqlol”, 2006.
3. Abduqodirov A. A. Masofali o‘qitishga doir yuz savolga yuz javob. T., O‘zR
Prezidenti “Istedod”, 2005.
4. Azizxodjayeva N.N. Педагогические технологии и педагогическое
мастерство. Т.,”Чўлпон”, 2005.
5. Azizxodjayeva N.N. Pedagogik texnologiyalar va pedagogik mahorat. T.,
“Adabiyot jamg’armasi”, 2006.
6.
Allayorov
I.A.
Дидактические
основи активного обучения
управленческим диссиплинам. T., “Fan”, 1994.
1. Ion – koordinatsion polimerlanish. Stereoregulyar polimerlar. Polikondensatlanish reaktsiyalari. Ionli polimerlanish

|
1. Ion – koordinatsion polimerlanish. Stereoregulyar polimerlar. Polikondensatlanish reaktsiyalari. Ionli polimerlanish
|
bet | 1/5 | Sana | 19.12.2023 | Hajmi | 87,5 Kb. | | #124160 |
Bog'liq Ionli polimerlanish1
Ionli polimerlanish
Reja:
1.Ion – koordinatsion polimerlanish. Stereoregulyar polimerlar.
2.Polikondensatlanish reaktsiyalari.
Ionli polimerlanish
Monomerlarning ionli polimerlanish jarayoni katalizatorlar ishtirokida boradi. Ionli polimerlanish ham radikal polimerlanishga o’xshash zanjir reaktsiyalardan iborat bo’lib, faqat o’sayotgan zanjir uchidagi radikal o’rnida kation yoki anion bo’ladi. O’sayotgan makromolekula o’zining musbat yoki manfiy zaryadlarini zanjir boylab uzatishi orqali polimer zanjirining o’sishiga imkoniyat tug’iladi. Shu sababdan o’sayotgan makroionning zanjir uchida hosil qilgan ionning zaryadiga qarab kationli va anionli polimerlanish sodir bo’ladi.
Shunday qilib, ionli initsiatorlar yoki jarayon tezligini ionlar yordamida tezlashtiruvchi moddalar ishtirokida sodir bo’ladigan polimerlanish jarayoni
i o n l i p o l i m ye r l a n i sh deyiladi.
Organik modda molekulasi tarkibidagi uglerod atomining zaryadlangan zarracha ( ion holida mavjud bo’lishini Valden 1903, Tang 1921 yillarda ba‘zi organik moddalarning eritmalarini elektr o’tkazuvchanlik xossalarini o’rganish natijasida aniqlagan edilar. Keyinchalik N. Berrum 1926 yilda ximiya faniga juft zaryadli ionlar tushunchasini kiritdi. Faynman naftalinning natriyli tuzining EPR spektrini o’rganib, organik anionlarning metall atomlari bilan ion jufti holidatmavjud bo’lishini fizikaviy usullar yordamida isbotladi. Shunday qilib, fanda yuqori reaktsion aktivlikka ega bo’lgan ionlar ta‘sirida yuqori molekulyar birikmalar olish usuli ishlab chiqildi va uning asosida ko’p miqdorda sanoat ahamiyatiga ega bo’lgan polimerlar ishlab chiqarilmoqda. Shuningdek, ionli polimerlanish jarayonida faqat vinil monomerlari asosidagina emas, balki tarkibida aldegid, nitril, oksid gruppalari bo’lgan monomerlar asosida ham yuqori molekulyar birikmalar olish mumkin bo’ldi.
Ionli polimerlanishning qulayliklaridan biri polimerlanish jarayonini nihoyatda past haroratda olib borish imkonini ( 50 dan 1300 C) beradi.
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
1. Ion – koordinatsion polimerlanish. Stereoregulyar polimerlar. Polikondensatlanish reaktsiyalari. Ionli polimerlanish
|
Orayopmalarga qo‘yiladigan talablar

|
Orayopmalarga qo‘yiladigan talablar
|
bet | 5/8 | Sana | 19.01.2024 | Hajmi | 184,47 Kb. | | #141011 |
Bog'liq « 2 qavatli 8 ta xonodonli turar joy binosini Namangan KURS ISHIGA TAYYOR TUSHUNTIRUV YOZUVI Orayopmalarga qo‘yiladigan talablar.Ularning vazifasidan ko‘rinib turibdiki, ular binoning ko‘tarib turuvchi va ayni bir vaqtda ixotolovchi qismlari xisoblanadi.Orayopmalar ko‘tarib turuvchi qismlar sifatida mustaxkamlik va bikirlik talablariga, ixotalovchi qiismlar siftida esa tovushdan va issiqdan izolyasiyalash talablariga javob berishlari kerak (keyingi talab-chordoqli va erto‘la ustidagi orayopmalar uchun) Orayopmalarga, shuningdek o‘tga chidamlilik va uzoqqa chidash, industriallik va konstruktiv echimlarning tejamli bo‘lishi kabi talablar qo‘yiladi.
Bundan tashqari ularning balandligi iloji boricha kam bo‘lishi kerak.Ayrim orayopmalarga maxsus talablar suv va gaz o‘tkazmaslik talablari qo‘yiladi.
Industriallik talablari orayopmalar uchun yirik o‘lchamlm yig‘ma temir biton to‘shamalar va panellar, turli xil plitali isitgichlar, list va rulonli materiallardan pollar qurish shitli parketlardan foydalanishda o‘z aksini topadi.
Orayopmalarning turlari. Orayopmalar binoinng qaysi joyida joylashuviga qarab qavatlararo, chordoq, erto‘la usti va pastki (texnik erto‘la bo‘lganida) orayopmalarga; tuzilishiga ko‘ra to‘sinli, plitali va yaxlit (kamdan kam xollarda yig‘ma yaxlit) orayopmalarga bo‘linadi.
TOMLAR VA YOPMALAR
Tomlar to‘g‘risida umumiy ma’lumotlar.
Bino tom bilan tugaydi u binoni yog‘in-sochindan va oftob nuridan ximoya qiladi.Tom tarkibiga nishab stropilalar ko‘rinishidagi ko‘tarib turuvchi qism, stropila fermalari, temir-beton panel’ va yopma kiradi.
Tomlarga qo‘yiladigan talablar.Tomning ko‘tarib turuvchi qismiga qor, shamoldan xosil bo‘ladigan yuklamalar va tomning o‘z og‘irligi tushadi.U mustaxkam, bikir va ustivor bo‘lishi kerak.
Tomlarning turlari.CHordoq bor-yo‘qligiga qarab chordoqli va chordoqsiz yoki, boshqacha aytganda, qo‘shma tomlar bo‘ladi.
CHordoq sovuq bo‘lishi (chordoq orayopmasi issiq tutadigan qilinganda) va issiq bo‘lishi mumkin (issiq tutgich yopma konstruksiyasida joylashtirilganda).Issi chordoqlar qurish pastda joylashgan muxandislik sistemalaridan foydalanish sharoitlarini yaxshilashga va uylarni isitish xarajatlarini kamaytirishga imkon beradi (yuqori qavatning shipi orqali issiqlik isrofi bartaraf etiladi).
CHordoqlar shamollatib turiladi: sovuq chordoqlar tomdagi tuyniklar yoki devor orqali qismidagi xavo kiradigan-so‘rib olinadigan teshiklar orqali; issiq chordoqlar-bino tomiga quriladigan so‘ruvchi shamollatish shaxtalari orqali.SHamollatish yo‘li bilan chordoq va tom konstuksiyasi quritiladi, bu esa stropila sistemalarining uzoqqa chidashini ta’minlaydi va isitkichning ximoyalash xossalarini saqlab qoladi.
|
| |
G‘ISHTIN DEVORLAR - «bino va inshootlar arxitekturasi» fanidan kurs loyihasiga

|
«bino va inshootlar arxitekturasi» fanidan kurs loyihasiga
|
bet | 4/8 | Sana | 19.01.2024 | Hajmi | 184,47 Kb. | | #141011 |
Bog'liq « 2 qavatli 8 ta xonodonli turar joy binosini Namangan KURS ISHIGA TAYYOR TUSHUNTIRUV YOZUVIG‘ISHTIN DEVORLAR.
Bunday devorlarning tuzilma elementlari o‘lchamlari 250x120x65 mm bo‘lgan g‘ishtlardir.G‘ishtlarning katta yon sirtlari keng tomoni deb, kichik yon sirtlari tor tomoni (qirrasi) deb yuritiladi.Devor ko‘tarishda g‘ishtlar gorizantal qatorlar tarzda (keng tomonlari yoki tor tomonlari bilan) qorishma bilan choklarini bog‘lab yotqiziladi (chok bog‘lash-tik choklarning pastki yoki ustki qo‘shni qatorlarda ustma-ust tushmasligini ta’minlash).
Devorlarni pardozlash.Devorlarni pardozlashda ikii maqsad ko‘zda tutiladi: devorlarni atmosfera ta’siridan saqlash va bu bilan ularning uzoq muddat ishlashini ta’minlash va ikkinchidan devorlarga chiroyli ko‘rinish berishdir.
Pardozlash xili bino sinfiga bog‘liq. II-klass g‘ishtin binolar va undan past klassdagi binolarning devorlari naqshli g‘ishtinlar bilan qoplanib, choklari pardozlanadi. I va II klass uy-joylar va jamoat binolari qurilishida qorishma bilan yopishtiriladigan sopol plitalar bilan qoplanadi.tabiiy toshdan tayyorlangan mayda va katta o‘lchamli plitalar bilan qoplanadi;bu plitalar o‘zaro va devor bilan ruxlangan po‘lat ankerlar bilan bog‘langan bo‘ladi va sement qorishma yordamida devorga yopishtiriladi (keyingi xolda g‘ishtin devorning va qoplama qatlamning cho‘kishda bir-biriga bog‘liq bo‘lmasligi xisobga olinadi;bkrmalangan alyuminiy bilan qoplanadi va xakazo, Devorlar nomustaxkam va atmosferaga chidamsiz mpterialdan terilganda yoki xavo oraliqli engil devorlar qo‘llanilganda fasadlarini suvash o‘zini oqlaydi.Bunda devorlar chrklarini to‘ldirmasdan teriladi.
g‘isht terishda bog‘lanish sistemasi
a - zanjirli (bir qatorli); b - ko‘p qatorli; 1 - uzunasiga yotqizilgan g‘ishtlar; 2 - ko‘ndalangiga yotqizilgan g‘ishtlar
ORAYOPMALAR VA POLLAR
Orayopmalar to‘g‘risida umumiy ma’lumotlar.
Orayormalar binoinng asosiy qismlari xisoblanib ularning vazifasi binolarni qavatlarga bo‘lish, odamlar va jixozlardan foydali yukni qabul qilish binoning fazoviy bikirligini ta’minlashga yordam berishidir.
|
| |
LOYIXALASH UCHUN MA’LUMOTLAR

|
LOYIXALASH UCHUN MA’LUMOTLAR
|
bet | 2/8 | Sana | 19.01.2024 | Hajmi | 184,47 Kb. | | #141011 |
Bog'liq « 2 qavatli 8 ta xonodonli turar joy binosini Namangan KURS ISHIGA TAYYOR TUSHUNTIRUV YOZUVILOYIXALASH UCHUN MA’LUMOTLAR
2 qavatli 8 ta xonodonli turar joy binosini Namangan viloyatida loyixalanayotgan.
-Binoning sinfi-2
-Binoning yong‘inga chidamlilik darajasi-2
-Binoning uzoq xizmat qilishi darajasi-2
Qurilish rayonining asosiy xarakteriskalari.
-IV * Kelematik zuna kuruk issik klimat
-tashki xavoning kishdagi xisobiy temperaturasi 16 * s
-SHamol yunalishi sharkdan
-gruntni muzlash chukurligi – 0,7 mir
-1 m kv tomga kordan tushudigan yuklama 50 kr/m kv
-1 m kV yuzaga ta’sir kiladigan shamolning normativ ta’siri 38 kr/m kV
-kurilish rayonining zilzilabardoshligi 9 ball
-uchastka relefi osoyishta.
-runt suvlarining bitonga ta’siri.
-Turar joy binosi amalda bulgan me’yorlar va koidalar asosida loyixalanmokda.
LOYIXALANAYOTGAN TURAR JOY BINOSINI ME’MORIY ECHIMLARI.
8 ta xonodonli binosi rejada to‘g‘ri to‘rtburchak shaklda bulib ulchamlari 15.4 ga 12 metrni tashkil etadi.Bino 2 kavatdan iborat bulib kavatlari 2 ulchamlarda joylashgan pillapoya bir biri bilan boglangan bundan tashkari binoning yon tomonida maydon tayyorlangan.Evakuvatsiya pillopayasi loyixalangan.
№
|
Xona nomlanishi
|
Xona maydoni
|
1
|
Yo’lak
|
6m2
|
|
Yo’lak
|
10m2
|
2
|
Yuvinish xonasi
|
3.2m2
|
|
Hojatxona
|
1.44m2
|
|
Yuvinish xonasi
|
2.7m2
|
3
|
Oshxona
|
4.86m2
|
|
Oshxona
|
7m2
|
4
|
Lodjiya
|
10m2
|
5
|
Yotoqxona
|
14.56m2
|
|
Yotoqxona
|
10.8m2
|
6
|
Mehmonxona
|
10.8m2
|
BOSH REJA ASOSIY KO‘RSATKICHLARI
Umumiy maydon -700m2
Qurilish maydoni- 288m2
Avto turargo maydonalir- 90m2
Ko‘kalamzorlashtirish maydoni- 36m2
Qurilish koeffitsenti- 5
Ko‘kalamzorlashtirsh koeffitsenti- 5
Kiyim va gilam quritish maydoni -40m2
Bolalar o’yingohi-80m2
Suv ombori-50m3
Bisetka-11m2
BINO TO‘G‘RISIDA UMUMIY TUSHUNCHALAR
8 xonodonli binosining bosh rejasi belgilangan meyolriy koidalari asosida ishlab chikib chikib loyixalanmokda.
Bosh reja loyixalanayotgan Andijon shaxrinig «O‘zbeksiton» ko‘chasida shamol yunalishini asosan sharkdan esadi.Rejadagi asosiy va yordamchi binolar shamol yunalishining xisobga olgan xolda kurilishi me’yor va koidalarga asosan loyixalab joylashtirildi.
Loyixalanayotgan 8 ta xonodonli bino kata magistiral avtomobil yuli yonida joylashgan.Bino atrofii ayniksa oldi kukalamzorlashtirilgan bosh rejada binodan tashkari maktab binosi, bolalar bogchasi, magazin, apteka, texnik ustaxona, garaj, restoran, kafe, paynet va boshkalar joylashtirilgan.kukalamzorlashtirish talab darajasida bajarilgan.
|
| |