nyuuzyou/kompy huggingface dataset:
Chizmachiligi pedagogik innovatsiyalar, professional - bet 78

142
Blits savollar:
1.
Qurilish chizmalarida bino ko'rinishlariga
qanday nomlar berilgan?
2.
Qurilish chizmalariga qanday o‘lchamlar
qo‘yiladi?
3.
Bino elementlariga nimalar kiradi?
4.
Poydevoming qanday turlari mavjud?
5.
Plan nima? Fasad-chi? Qirqim-chi?
6.
Vazifasiga
ko‘ra,
devorlaming
qanday
ko‘rinishlari mavjud?
Chizmalarda
qanday qirqimlar bajariladi
?
143
Nazariy o‘quv mashg‘ulotining o‘qitish texnologiyasi
№ 13-mavzu:Binoning plani(tarx) chizmalari
O‘quv mashg‘ulotining o‘qitish texnologiyasi modeli
Vaqt :80 daqiqa
Ta’lim oluvchilar soni
O‘quv mashg‘uloti shakli va turi
nazariy-amaliy
O‘quv mashg‘uloti rejasi
1. Binoning tarxlari haqida ma’lumot
2. Binoning plani chizmalari
3. Turar joy binolari plani
4. Qavatlar
plani haqida
O‘quv mashg‘ulotining maqsadi: Binoning tarxlari to‘g‘risidagi bilimlarni
shakllantirish.
O‘qitish natijasi
Ushbu mavzuni o‘zlashtirish natijasida
o‘quvchida
shakllanadigan asosiy bilim
ko‘nikma yoki kompetensiyalar.
Pedogogik vazifalar
1.
Binoning
tarxlari
bilan
tanishtirish.
2.
Binoning
plani
chizmalari
tasnifini berish.
3.
Turar
joy
binolari
planini
tushuntirish.
4. Qavatlar planini ochib berish
O‘quv faoliyat natijalari:
1.Binoning tarxlarini ko‘rsatadilar .
2.Binoning plani chizmalarini tasniflaydilar.
3.Turar joy binolari planini aytib beradilar.
4.Qavatlar planini tartibli ravishda izoxlab
beradilar.
O‘qitish metodlari
aqliy hujum va boshqalar
O‘qitish
vositalar
Matnlar, yozuv taxtasi, asboblar,
ko‘rgazmali qurollar, chizmalar, grafiklar va
boshqalar.
O‘quv faoliyatini tashkil etish
yakka tartibda.
O‘qitish sharoiti.
Maxsus texnik vositalar bilan jihozlangan
guruhlarda ishlashga mo‘ljallangan xona
Qayta aloqaning usul va
vositalari
Teskor so‘rov, savol–javob test, misol va
mashqlar, bajarilgan o‘quv topshiriqlarni
baxolash.
Строение системы синхронного словообразования

124
словообразовательная
категория,
словообразовательная
цепь
(словообразовательный
шаг
и
словообразовательное
разветвление),
словообразовательная парадигма (три класса производных слов: узуальные,
потенциальные, окказиональные слова), словообразовательное гнездо
(родственные
или
однокоренные
слова),
словообразовательные
микросистемы (классы) (отсубстантивные, отадъективные, отглагольные,
отнаречные).
Словообразовательная структура слова
Словообразовательный анализ (цели, задачи, принципы, схема и
методика проведения), на основе которого осуществляется морфемное
членение слова.
Типы словообразовательных словарей.
Словообразование частей речи
Словообразование имѐн существительных. Морфологические и
неморфологические
способы
образования
существительных.
Виды
морфологического словообразования существительных. Аффиксальные
способы образования существительных (суффиксальный, префиксальный,
префиксально-суффиксальный).
Безаффиксный
способ
образования
существительных.
Образование
сложных
имен
существительных.
Аббревиация.
Словообразование имѐн прилагательных. Морфологические и
неморфологические
способы
образования
прилагательных.
Виды
морфологического
образования
прилагательных
(суффиксальный,
префиксальный, префиксально-суффиксальный, сложение).
Аффиксальные способы: суффиксация (в том числе «степени качества»),
префиксация,
префиксально-суффиксальный
способ,
флексийный,
префиксально-флексийный и
сложно-флексийный способ, постфиксация.
Безаффиксные способы: сложение (чистое, сложно-суффиксальный, в
том числе нулевой) и (специфический) сращение,
или лексико-
синтаксический (в том числе с суффиксацией) и сложносоставной способ, а
также адъективация.
Amaliy mashg‘ulot - Chizmachiligi pedagogik innovatsiyalar, professional

167
Binoning qirqimi
Binoning qirqimi. Binoning bir
qismini vеrtikal tеkislik
bilan fikran qirqib olingandan kеyin profil W tеkislikda
hosil bo`ladigan tasvir, binoning qirqimi dеyiladi
Binoning qirqimi. Bino vertikal tekislik orqali qirqilganda
bino qirqimi hosil bo’ladi. SHunda imorat nechta qavatdan
iborat
ekanligi,
qismlarining
o’zaro
joylashishi,
xonalarning, eshik
va derazalarning balandligi, tomning
nishabi, poydevor, zinapoya kabilar aniqlanadi.
168
Nazariy o‘quv mashg‘ulotining o‘qitish texnologiyasi
№ 16-mavzu: Temir-beton konstruksiyalar chizmalari.
G‘isht-tosh konstruksiyalar chizmalari.
O‘quv mashg‘ulotining o‘qitish texnologiyasi modeli
Vaqt :80 daqiqa
Ta’lim
oluvchilar soni
O‘quv mashg‘uloti shakli va turi
nazariy-amaliy
O‘quv mashg‘uloti rejasi
1. G‘isht-tosh konstruksiyalar
chizmalari
2.G‘ishtdan
va
yengil
beton
toshdan
ishlangan devorlar
3. Temir-beton konstruksiyalar chizmalari
4.Ish
chizmalari
tarkibi
va
tasvirlar
masshtabi
O‘quv mashg‘ulotining maqsadi: G‘isht-tosh konstruksiyalar chizmalari
to‘g‘risidagi bilimlarni
shakllantirish
O‘qitish natijasi
Ushbu mavzuni o‘zlashtirish natijasida
o‘quvchida shakllanadigan asosiy bilim
ko‘nikma yoki kompetensiyalar.
Pedogogik vazifalar
1.
G‘isht-tosh
konstruksiyalar
chizmalari bilan tanishtirish.
2. G‘ishtdan va yengil beton toshdan
ishlangan devorlar tasnifini berish.
3.
Temir-beton
konstruksiyalar
chizmalarini tushuntirish.
4. Ish chizmalari tarkibini ochib
berish
O‘quv faoliyat natijalari:
1. G‘isht-tosh konstruksiyalar
chizmalarini
ko‘rsatadilar.
2. G‘ishtdan va yengil beton toshdan
ishlangan devorlarni tasniflaydilar.
3. Temir-beton konstruksiyalar chizmalarini
aytib beradilar.
4. Ish chizmalari
tarkibini tartibli ravishda
izoxlab beradilar.
O‘qitish metodlari
tushuntirish va boshqalar
O‘qitish vositalar
Matnlar, yozuv taxtasi, asboblar,
ko‘rgazmali qurollar, plakatlar, chizmalar,
grafiklar va boshqalar.
O‘quv faoliyatini tashkil etish
jamoaviy tartibda.
O‘qitish sharoiti.
Maxsus texnik vositalar
bilan jihozlangan
guruhlarda ishlashga mo‘ljallangan xona
Qayta aloqaning usul va vositalari
Teskor so‘rov, savol–javob test, misol va
mashqlar, bajarilgan o‘quv topshiriqlarni
baxolash.
Pedagogs international research journal - bet 136

“PEDAGOGS”
international research journal ISSN:
2181-4027
_SJIF:
4.995
www.pedagoglar.uz
Volume-26, Issue-2, January - 2023
138
Qaytarma manjetni tikish
Yeng manjeti bitta bo’lakdan iborat bo’lsa, uni o’ngini ichkariga qaratib yon
tomoni biriktirib tikiladi. Choklar yorib dazmollanadi, ip gazlamada qo’lda yorib
to’g’rilanadi. Manjet o’ngiga ag’dariladi va ikki bukib dazmollanadi. Manjet
qirqimlarini yeng uchi qirqimlariga to’g’ri keltirib, manjetni yengining teskarisiga
qo’yib ulanadi, chok qirqimlari yo’rmalanadi. Chok haqini yeng tomonga bukib,
biriktirma chokdan 0,1-0,2 sm masofada yengga bostirib tikiladi. Manjet ustki va ostki
bo’lakdan iborat bo’lsa, ularning o’ngini ichkariga qaratib qo’yiladi va yuqori tomoni
0,5-0,6 sm kenglikdagi ag’darma chok bilan tikiladi. Manjetning yon tomoni biriktrib
tikiladi, choklar yorib dazmollanadi yoki tekislab dazmollanadi yoki tekislab qo’yiladi
va o’ngiga ag’dariladi-da, ustki bo’lak manjet bo’lakdan 0,1-0,2 sm kenglikda kant
chiqarib dazmollanadi. Tayyor manjet yuqorida aytilgandek yengga ulanadi, yeng uchi
dazmollanadi.
1-rasm. Yenglarning chizmali ko’rinishi.
1. Bukish texnologiyasi; 2-ulanma manjet; 3-qaytarma manjet.
Foydalanilgan adabiyotlar:
1. Hasanboyeva G.K., Krimova O.I. Kiyim modelini ishlash va konstruksiyasini
tayyorlash. -Toshkent: 0‘qituvchi, 1990.
2
. Янчевская Е.А., Тимашева З.Н. Конструирование и особенности
изготовления женских платьев сложных форм. - М.: Легпромиздат, 1986.
костюмов. - М.: Легпромиздат, 1985.
3. M.K. Rasulov “Tikuv buyumlarini ishlab chiqarish texnologiyasi ”
4. Q.M.Abdullayeva “Tikuv buyumlarini loyihalash, modellash va badiiy bezash ”
5. Tikuvchilik ishlab chiqarish bo`yicha o`quv qo`llanma” (O`quv modullari)
“PEDAGOGS” 
 international research journal ISSN

|
“PEDAGOGS”
international research journal ISSN Pdf ko'rish
|
bet | 115/194 | Sana | 17.12.2023 | Hajmi | 5,34 Mb. | | #121843 |
Bog'liq 98-71-PB“PEDAGOGS”
international research journal ISSN:
2181-4027
_SJIF:
4.995
www.pedagoglar.uz
Volume-26, Issue-2, January - 2023
118
школьного возраста, поскольку ведущей деятельностью детей до поступления
была игра, а с поступлением в школу происходит постепенная смена ведущей
деятельности на учебную. Необходимо также отметить, что в условиях
применения дидактических игр переход от одной ведущей деятельности к другой
происходит менее болезненно, так как игровые формы обучения вызывают
большой интерес у детей. Проведение дидактических игр включает несколько
этапов. 1. Ознакомление детей с содержанием игры, использование в ней
дидактического материала (показ предметов, картинок, краткая беседа, в ходе
которой уточняются знания и представления детей). 2. Объяснение хода и правил
игры, при этом четкое выполнение этих правил. 3. Непосредственные игровые
действия. 4. Определение роли взрослого в игре, его участие в качестве
играющего, болельщика или арбитра. 5. Подведение и анализ итогов игры. Для
младшего школьного возраста учение – новое и непривычное дело. Поэтому при
знакомстве со школьной жизнью игра способствует снятию барьера между
«внешним миром знания» и психикой ребёнка. Игровое действие позволяет
осваивать то, что заранее вызывает у младшего школьника страх неизвестности,
постоянно внушаемое уважение к премудростям школьной жизни, что мешает
свободному освоению знаний. Основным типом дидактических игр,
используемых при начальных этапах, являются игры, формирующие устойчивый
интерес к учению и снимающие напряжённость, которое возникает в период
адаптации ребёнка к школьному режиму. Психолого-педагогические
особенности проведения дидактических игр с детьми младшего школьного
возраста. 1. Во время игры учитель должен создавать в классе атмосферу
доверия, уверенности обучающихся в собственных силах и достижимости
поставленных целей. Залогом этого является доброжелательность, тактичность
учителя, поощрение и одобрение действий обучающихся 2. Любая игра,
предлагаемая учителем, должна быть хорошо продумана и подготовлена. Нельзя
для упрощения игры отказываться от наглядности, если она требуется. 3.
Учитель должен быть очень внимательным к тому, насколько обучающиеся
подготовлены к игре, особенно к творческим играм, где им представляется
большая самостоятельность. 4. Следует обратить внимание на состав команд для
игры. Они подбираются так, чтобы в каждой были участники разного уровня и
при этом, был свой лидер. В процессе проведения дидактических игр учитель
должен постепенно воспитывать ведущих из числа лидеров или предлагать роль
ведущего поочерёдно разным обучающимся. Обучающийся начальной школы
мыслит наглядно-образно, поэтому необходимо при применении дидактических
игр использовать наглядность: карточки, видео, игрушки. В игре детям следует
предоставлять большую самостоятельность, в то же время на них нельзя
возлагать и большую ответственность. Важно, чтобы ребята сами следили за
|
| |
www.pedagoglar.uz - Pedagogs international research journal

|
Pedagogs international research journal Pdf ko'rish
|
bet | 119/194 | Sana | 17.12.2023 | Hajmi | 5,34 Mb. | | #121843 |
Bog'liq 98-71-PB
www.pedagoglar.uz
Volume-26, Issue-2, January - 2023
122
TISH FLYUOROZINI KELTIRIB CHIQARUVCHI OMILLAR
Xolmoʻminov Nurali Nafas oʻgʻli
Samarqand Davlat Tibbiyot Universiteti
Stomatologiya yoʻnalishlar boʻyicha
2-kurs magistranti
Annotatsiya: Ushbu maqolada tish flyuorozining kelib chiqishi hamda uning
shakllari haqida ma'lumotlar berilgan.
Kalit so'zlar: Tish, emal qavat, karies, flyuoroz, ftorapatit.
Ichimlik suvi yoki oziq ovqat orqali ortiqcha miqdorda ftorni iste'mol qilish,
flyuoroz deb ataladigan emal nuqsonlariga olib kelishi mumkin.
Ko'pgina mualliflar
flyuorozning patogenezini
ftoridlar miqdori ko’pligi bilan bog'lashadi, ftor strukturaviy oqsillar va
fermentlar bilan bevosita ta’sir o’tkazishi mumkin va bu albatta oqsillar,
aminokislotalar metabolizmga salbiy ta'sir qiladi. Ftoridlarni uzoq muddat ortiqcha
miqdorda qabul qilish fosfataza faolligini oshirib, emalning minerallashuv jarayoniga
ta'sir qiladi.
Bu yorug'likni aks ettirishni o'zgartiradigan va oq, bo'rli joylarning ko'rinishini
yaratadigan hipomineralizatsiyalangan emalning shakllanishiga olib keladi. Tish
florozi bilan bog'liq muammolarning aksariyati estetikdir, ayniqsa oldingi tishlar
ta'sirlanganda. Tish flyuorozining og'irligi dozaga bog'liq bo'lib, tish rivojlanishining
muhim davrlarida ftoridni ko'proq iste'mol qilish yanada og'ir flyuorozni keltirib
chiqaradi. Qizig'i shundaki, ftoridni bir xil darajada iste'mol qiladigan odamlar turli
darajadagi tish florozini ko'rsatishi mumkin, bu genetik ta'sirni ko'rsatadi. Ta'sirlangan
tishlar kariyesga chidamli bo'lib, o'zgargan tish strukturasi sariqdan to'q jigarranggacha
rang o'zgarishi zonalariga ega bo'lishi mumkin bo'lgan porlashsiz oq shaffof emal
zonalari sifatida ko'rinadi. Ilgari, o'rtacha va og'ir darajadagi emal florozi joylari
mottled emal deb nomlangan. Haqiqiy emal gipoplaziyasi kamdan-kam uchraydi, lekin
chuqur, tartibsiz va jigarrang chuqurchalar shaklida paydo bo'lishi mumkin. Boshqa
omillar emal shikastlanishining shunga o'xshash shakliga olib kelishi mumkinligi
sababli, aniq tashxis nuqsonlarning ikki tomonlama nosimmetrik taqsimlanishini talab
qiladi, bundan tashqari, emal yoki boshqa to'qimalarda ftoridning haddan tashqari ko'p
iste'mol qilinishi yoki ftorid darajasining ko'tarilishi haqida dalillar topilishi kerak.
Dastlab, ftoridning kariesni kamaytirish qobiliyati uning rivojlanayotgan emalga
qo'shilishi bilan ikkinchi darajali deb hisoblangan, natijada kuchliroq va kislotaga
chidamli florapatit kristalli paydo bo'ladi. Ko'pgina tadqiqotchilar hozirda ftoridning
|
| |
SJIF: 
4.995 - Pedagogs international research journal

|
Pedagogs international research journal Pdf ko'rish
|
bet | 114/194 | Sana | 17.12.2023 | Hajmi | 5,34 Mb. | | #121843 |
Bog'liq 98-71-PB_SJIF:
4.995
www.pedagoglar.uz
Volume-26, Issue-2, January - 2023
117
МЕТОДЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ДИДАКТИЧЕСКОЙ ИГРЫ В
НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ
Уракова Елена Игоревна
Учитель начальных классов
Школа N328 Мирабадский район
Город Ташкент
Аннотация. В статье дана характеристика дидактической игры,
представлены особенности применения данного метода обучения в работе
педагога с младшими школьниками. Описаны этапы проведения дидактических
игр, а также профессиональные качества педагога, необходимые для внедрения
метода в педагогическую практику.
Ключевые слова: дидактическая игра, младшие школьники, педагог, метод
активного обучения.
Переход на этап младшего школьного возраста связан с решительными
изменениями в его деятельности, общении, отношениях с другими людьми.
Ведущей деятельностью становится учение, изменяется уклад жизни,
появляются новые обязанности, новыми становятся отношения ребёнка с
окружающими. Новая социальная ситуация вводит ребёнка в строго
нормированный мир отношений и требует от него строгой организованной
произвольности, ответственной за дисциплину, за развитие исполнительских
действий, связанных с обретением навыков учебной деятельности, а также за
умственное развитие. Младший школьник находится на этапе активного
включения в учебную деятельность, поэтому так важно в этот момент усилить
его познавательный интерес. Любознательность ребенка постоянно направлена
на познание окружающего мира и построение своей картины этого мира.
Ребенок, играя, экспериментирует, пытается установить причинно-следственные
связи и зависимости. Младший школьный возраст имеет свои особенности. Это,
как определил Н.С. Лейтес «период впитывания, накопления знаний, период
усвоения по преимуществу. Успешному выполнению этой важной функции
благоприятствуют характерные особенности детей этого возраста: доверчивое
подчинение авторитету, повышенная восприимчивость, внимательность,
наивноигровое отношение ко многому из того, с чем они сталкиваются». А так
как обучение в форме дидактической игры основано на стремление ребенка
входить в воображаемую ситуацию и действовать по ее законам, то оно отвечает
возрастным особенностям
младшего
школьника. Особенно
широко
дидактические игры используются на уроках при обучении детей младшего
|
| |
“PEDAGOGS” 
 international research journal ISSN

|
“PEDAGOGS”
international research journal ISSN Pdf ko'rish
|
bet | 117/194 | Sana | 17.12.2023 | Hajmi | 5,34 Mb. | | #121843 |
Bog'liq 98-71-PB“PEDAGOGS”
international research journal ISSN:
2181-4027
_SJIF:
4.995
www.pedagoglar.uz
Volume-26, Issue-2, January - 2023
120
У учителя появляется возможность создать такие условия, в которых ребенок
сможет впервые попробовать ту или иную деятельности, а иногда проявить свои
таланы. Учителю важно подмечать в процессе проведения дидактических игр
задатки и интересы каждого ребенка в классе, применяя полученные результаты
в своей дальнейшей учебной и воспитательной работе. Стоит отметить, что
приучать детей к тому, чтобы на каждом уроке они ждали новых игр или
сказочных героев, не следует, так как в будущем им предстоит переход к более
классическим методам обучения. Необходим последовательный переход от
уроков, насыщенных игровыми ситуациями, к урокам, где игра является лишь
небольшим элементом. Однако учителю при организации дидактической игры
каждого вида необходимо помнить об общей схеме развития педагогического
процесса (наличие обязательных смысловых компонентов: мотивационного,
целевого, контрольно-коррекционного, диагностического и др.). Кроме того,
нужно помнить, что результативность дидактических игр, как отмечает Т.П.
Сальникова, зависит от: – систематического использования и целенаправленного
построения игровых программ; – сочетания их с обычными упражнениями.
Поэтому применение дидактических игр на уроках должно быть подчинено
определенной логике и выстроено в систему. Также в независимости от вида
используемой дидактической игры ее применение на уроке в начальной школе
позволяет делать следующее: 1. Формировать мотивацию на обучение. 2.
Оценивать изначальный уровень подготовленности обучающихся. 3. Определять
степень владения материалом и умение переводить его из пассивного состояния
(знания) в активное – выполнение практических действий. 4. Получать
обучающимся собственный опыт учебно-игровой деятельности, отработать
имеющиеся и них умения. 5. Развивать умение анализировать, прогнозировать,
делать выводы. Из понимания значения познавательных игр вытекают
следующие требования к ним: Каждая игра должна давать упражнения, полезные
для умственного развития детей и их воспитания. В игре обязательно наличие
увлекательной задачи, решение которой требует умственного усилия,
преодоления некоторых трудностей. А.С. Макаренко отмечал: «Игра без усилия,
игра без активной деятельности – плохая игра». Дидактизм в игре должен
сочетаться с занимательностью, шуткой, юмором. Увлечение игрой мобилизует
умственную деятельность, облегчает выполнение задачи. Таким образом, игра
направлена на развитие обще-учебных умений и навыков; психического
развития и самореализации состояния. Игра способствует созданию хорошего
психологического климата в коллективе, преодолению личностных комплексов;
нерешительности, застенчивости. Не менее важным является то, что игра
является упражнением по формированию самостоятельности, инициативности,
коммуникативного общения, она создает равные условия в деятельности,
|
| |
Fast Ethernet tаrmоq аrхitеkturаsi

|
Fast Ethernet tаrmоq аrхitеkturаsi
|
bet | 82/216 | Sana | 19.07.2024 | Hajmi | 7,52 Mb. | | #267965 |
Bog'liq 5ffd2d83d9d2c (1) Fast Ethernet tаrmоq аrхitеkturаsi
1995 yili Ethernet tаrmоgʻining tеz ishlоvchi vеrsiyasigа stаndаrt qаbul qilindi, u 100 Mbit/s tеzlikdа ishlаydi (Fast Ethernet dеb nоm bеrildi, IEEE 802.03 u stаndаrti), аlоqа muhitidа oʻrаlgаn juftlik yoki оptik tоlа ishlаtilаdi.
Fast Ethernet tаrmоgʻidа jismоniy «shinа» tоpоlоgiyasidаn fоydаlаnish koʻzdа tutilmаgаn, fаqаt «pаssiv yulduz» yoki «pаssiv dаrахt» tоpоlоgiyasi ishlаtilаdi. Shuningdеk, Fast Ethernet tаrmоgʻidа tаrmоq uzunligigа qаttiq tаlаblаr vа chеgаrа qoʻyilgаn. Pаkеt fоrmаtini sаqlаb qоlib, tаrmоq tеzligini 10 bаrаvаr оshirilgаnligi tufаyli tаrmоqning minimаl uzunligi 10 bаrаvаr kаmаyadi (Ethernet dаgi 51,2
mks oʻrnigа 5,12 mks). Signаlni tаrmоqdаn oʻtishining ikki хissаlik vаqt kаttаligi esа 10 mаrоtаbа kаmаyadi.
Turli tаrmоq qurilmаlаridаn pаkеtning oʻtishi nаtijаsidа priаmbulа kаmаyishi mumkinligini stаndаrt nаzаrdа tutаdi vа shuning uchun uni hisоbgа оlinmаydi. Kаdrning mаksimаl uzunligi 1518 bаyt (12144 bit, yaʻni 1214,4 mks Ethernet uchun, Fast Ethernet uchun esа 121,44 mks). Bu kаttаlik muhim boʻlib, uni tаrmоq qurilmаlаrining bufеr хоtirа qurilmаlаrining sigʻimini hisоblаsh uchun vа tаrmоqning umumiy yuklаmаsini baholаshdа fоydаlаnilаdi.
100 Mbit/s tеzlik bilаn ishlоvchi Fast Ethernet uchun hаm stаndаrt uch turdаgi uzаtish muhitini bеlgilаb bеrgаn:
100 BASE – T4 (toʻrttаlik oʻrаlgаn juftlik);
100 BASE – Tx (ikkitаlik oʻrаlgаn juftlik);
100 BASE – Fx (оptik tоlаli kаbеl).
Bu еrdа «100» sоni uzаtish tеzligini bildirаdi (100 Mbit/s), «T» - хаrfi oʻrаlgаn juftlik ekаnini koʻrsаtаdi, «F» - хаrfi оptik tоlаli kаbеl ekаnini аnglаtаdi.
100BASE–Tx vа 100BASE–Fx rusumidаgi kаbеllаrni birlаshtirib 100BASE–Х nоm bilаn yuritilаdi, 100BASE-TХ lаrni esа 100BASE–T dеb bеlgilаnаdi.
Bu еrdа biz аytib oʻtishimiz kеrаkki Ethernet tаrmоgʻi оptimаl аlgоritmi bilаn ham, yuqоri koʻrsаtkichlаri bilаn ham bоshqа stаndаrt tаrmоq koʻrsаtkichlаridаn аjrаlib turmаydi. Lеkin yuqоri stаndаrtlаshtirilgаnlik dаrаjаsi bilаn, tехnik vоsitаlаrini judа koʻp miqdоrdа ishlаb chikаrilishi bilаn, ishlаb chiqаruvchilаr tоmоnidаn kuchli qullаnishi shаrоfаti tufаyli bоshqа stаndаrt tаrmоqlаrdаn Ethernet tаrmоgʻi kеskin аjrаlib turаdi vа shuning uchun ham хаr qаndаy bоshqа tаrmоq tехnоlоgiyasini аynаn Ethernet tаrmоgʻi bilаn sоlishtirilаdi.
|
| |
“Xavfli ishlab chiqarish obyektlarining sanoat xavfsizligi to„g„risida

|
“Xavfli ishlab chiqarish obyektlarining sanoat xavfsizligi to„g„risidaBog'liq Fuqaro muhofazasi“Xavfli ishlab chiqarish obyektlarining sanoat xavfsizligi to„g„risida‖gi
qonun 2006-yil 28-sentabrda qabul qilingan. 23 moddadan iborat bo‗lib, maqsadi
xavfli ishlab chiqarish obyektlarining sanoat xavfsizligi sohasidagi munosabatlarni
tartibga solishdan iborat.
Respublikamiz hukumati tomonidan FVVgi tashkil topgan kundan e‘tiboran
aholi xavfsizligini kafolatlovchi, fuqarolar mas‘uliyati va jamiyat taraqqiyotining
huquqiy zaminini belgilovchi bir qancha rahbar va me‘yoriy hujjatlar qabul qilindiki,
ular o‗z navbatida, FVdan muhofaza qilish sohasidagi faoliyatni oydinlashtirib
berishga qaratilgan. Bu hujjatlar jumlasiga O‗zbekiston Resdublikasi Vazirlar
Mahkamasining qarorlari va FVVning qabul qiladigan tashkiliy ko‗rsatmalari ham
kiradi.
“Odamning immunitet tanqisligi virusi bilan kasallanishining (OIV)
kasalligining oldini olish to„g„risida”gi 1999-yil 19-avgustda qabul qilingan bo‗lib
- 13 modda iborat. Qonunda OITS/OIV kasalligining oldini olish sohasidagi davlat
ta‘minoti, kasallikning oldini olish bo‗yicha faoliyatini moliyalash, fuqarolarning
xuquq va majburiyatlariga doir masalalar yoritilgan.
“Qishloq xo„jalik o„simliklarini zararkunandalar, kasalliklar va begona
o„tlardan himoya qilish to„g„risida”gi qonun 2000-yil 31-avgusda qabul qilingan.
Maqsadi: qishloq xo‗jaligi o‗simliklarini zararkunandalar, kasalliklar va begona
o‗tlardan himoya qilishni ta‘minlash, o‗simliklarni himoya qilish vositalarining inson
sog‗lig‗iga, atrof-muhitga zararli ta‘sirining oldini olish bilan bog‗liq munosabatlarni
tartibga solishdan iborat.
“Xavfli ishlab chiqarish obyektlarining sanoat xavfsizligi to„g„risida”gi
qonun. 2006-yil 28-sentabrda qabul qilingan bo‗lib, 23 moddadan iborat. Qonunning
maqsadi xavfli ishlab chiqarish obyektlarining sanoat xavfsizligi sohasidagi
munosabatlarni tartibga solishdan iborat.
|
| |
obyektlarida xavfsizlik deklaratsiyasining asosiy talablariga yo„riqnoma”

22
FMga rahbarlik qilishni tegishli lavozimiga ko‗ra FM boshlig‗i bo‗lgan
Qraqalpog‗iston Respublikasi Vazirlar Kengashi raisi, viloyatlar, tumanlar va
shaharlar hokimlari amalga oshiradi.
Vazirlik, idora va tashkilotlarda FMga rahbarlik qilishni ularning lavozimiga
ko‗ra mazkur organ va tashkilotlar FMlarining boshliqlari bo‗lgan rahbarlar amalga
oshiradilar.
FMsi boshlig„i o„z vakolatlari doirasiga quyidagi huquqlarga ega:
FM ning tegishli rejalarini amalga joriy etish;
aholini, moddiy va madaniy boyliklarni xavfsiz joylarga evakuatsiya qilish
to‗g‗risida qarorlar qabul qilish;
FM bo‗yicha tegishli direktiva, buyruq, qaror va farmoyishlar chiqarish;
o‗z tasarrufidagi hududlar hamda tashkilotlarning kuch va vositalarini FM
sohasidagi tadbirlarni o‗tkazishga jalb etish;
qonun hujjatlariga muvofiq boshqa vakolatlarni amalga oshirish.
FM boshliqlarining aholi va hududlarni zamonaviy qirg‗in vositalari qo‗llanishi
oqibatlaridan muhofaza qilish va FM sohasidagi tadbirlarni amalga oshirishga oid
harakatlarni muvofiqlashtirish tegishli hudud, tarmoq va tashkilotlarning FM
boshliqlari zimmasiga yuklanadi.
“FVlarning oldini olish va harakat qilish rejalari mazmuni va tizimi to„g„risida

“FVlarning oldini olish va harakat qilish rejalari mazmuni va tizimi to„g„risida tavsiyanoma” ishlab chiqildi.
Tavsiyanoma FVDT va FMning barcha tuzilmalariga FVlarga to‗g‗ri baho
berish, ularning oqibatlarini iloji boricha kamaytirish, sodir bo‗lgan ofat yoki FVni
bashoratlash, talafotlarining oldini olish usullari borasidagi bilimlarni yanada
chuqurlashtirish, ishlab chiqarish korxonari, zavod-fabrikalarda, iqtisodiyot
obyektlarida va iqtisodiyotimizning boshqa obyektlarida FVlarni sodir etilishini
kamaytirish uchun yana qanday qo‗shimcha tadbirlar o‗tkazilishi, katta avariyalar,
halokatlar, tabiiy ofatlarda to‗g‗ri harakat qilish yo‗llari to‗g‗risida tuzilgan.
FVVning Toshkent shahar boshqarmasi tomonidan 2002-yilda “FMning himoya inshootlarini saqlash yo„riqnomasi” ishlab chiqilgan.
O‗zbekiston Respublikasining 1999-yil 20-avgustda qabul qilgan ―Aholi va
hududlarni tabiiy va texnogen tusdagi FVlardan himoya qilish to‗g‗risida‖gi
qonunining 11-moddasida ―Korxona, birlashma, ishlab chiqarish obyektlari aholini
FVlardan himoya qilish maqsadida muhandislik himoya inshootlarining oldindan
qurilishini ta‘minlashlari va doimiy shay holatga keltirishni lozim‖ deb ko‗rsatilgan.
Qonunda yozilgan mazkur talablarning lozim darajada bajarilishini ta‘minlash hamda
himoya inshootlarini zamonaviy jihozlash, ularning yanada himoyaviy mustahkamlik
qudratini oshirish va maxsus jihozlar bilan ta‘minlashning me‘yorlari ushbu
yo‗riqnomada mukammal yoritib berilgan.
Sodir bo‗layotgan FVning oldini olish va oqibatlarini bartaraf etish, yirik
avariyalar, falokatlar talafotlarini kamaytirish, iqtisodiyot obyektlarining barqaror
21
ishlashini ta‘minlash hamda respublika aholisi va hududlarini FVdan muhofaza qilish
borasida O‗zbekiston Respublikasi tomonidan qabul qilingan qonunlar va me‘yoriy
hujjat talablari bajarishni ta‘minlashni tashkil etish va olib borishni yanada
takomillashtirish borasida 2006-yilda FVVning Aholi va hududlarni himoya qilish
boshqarmasi tomonidan “Ishlab chiqarish va iqtisodiyotning suv xo„jaligi
Вопрос о неопределенно-количественных словах

128
неопределенно-количественных словах.
Местоимение
Значение местоимений. Разряды местоимений по соотносительности с
другими частями речи:
местоимения-существительные, местоимения-
прилагательные, местоимения-числительные, местоимения-наречия.
Категории рода, числа, падежа, одушевленности/неодушевленности
местоимений-существительных.
Зеркальные категории и формы местоимений-прилагательных и
местоимений-числительных.
Разряды местоимений по значению (личные, лично-указательные,
возвратное,
притяжательные,
указательные,
определительные,
вопросительные, относительные, отрицательные).
Особенности склонения и употребления местоимений
Склонение и употребление личных и лично-указательных местоимений.
Вопрос о местоимениях
мы, вы, она, оно, они.
Синтаксические функции
личных и лично-указательных местоимений. Особенности склонения и
синтаксическая функция
возвратного местоимения себя. Склонение
притяжательных местоимений. Склонение местоимений остальных разрядов.
Неполная парадигма склонения отрицательных местоимений
некого, нечего.
Особенности
склонения
относительно-вопросительных
местоимений
сколько, столько, их синтаксическая функция.
Глагол
Глагол как часть речи. Семантика глагола.
Категориальное значение
глагола.
Морфологические категории (вид, залог, возвратность, число, лицо,
время, наклонение, род) и формы глагола.
Синтаксические категории (лицо, время, наклонение) и формы глагола.
Синтаксические функции глагола в предложении.
Парадигматические отношения в лексике

120
гиперонимы и гипонимы. Тематический ряд как объединение слов с
дисциплинаной лексико-семантической общностью.
Ономастика как раздел лексикологии
Антропонимы и топонимы. Ономастические словари.
Социально-функциональная лексика русского языка
Общеупотребительная лексика. Лексика ограниченного употребления.
Профессиональная
и
специальная
лексика.
Термины.
Терминологические словари.
Диалектная лексика. Типы диалектизмов: фонетические, лексические,
словообразовательные, морфологические, этнографические. Диалектные
словари.
Функционально-стилевая характеристика лексики русского языка
Межстилевая лексика. Стилистически окрашенная лексика. Лексика
книжного и разговорного стилей.
Официально-деловая, научная и публицистическая лексика. Разговорная
лексика, еѐ разновидности. Просторечная лексика, еѐ особенности.
Вульгаризмы.
Стилистическая
характеристика
лексики
русского
языка.
Стилистическая нейтральная и стилистически отмеченная (экспрессивная и
эмоционально-оценочная) лексика. Виды эмоционально-оценочной лексики.
Namangan Institute of Engineering and Technology

Namangan Institute of Engineering and Technology
nammti.uz
10.25.2023
Pg.103
2-расм. Грунтли тўғоннинг кўндаланг кесимидаги горизонтал кўчишлар
Адабиётлар рўйхати
1.
Григорян С.С. Об основных представлениях динамики грунтов // ПММ. 1960. т.24.
Вып.6.С.1057-1072.
2.
Wilkins M.L. Calculation of Elastic-Plastic flow//Methods Computat.phys. New York-
London. Acad. Press. 1964. Vol.3.P.211-263.
3.
Ломбардо В.Н. Алгоритм численного решения плоских динамических задач теории
упругости // Изв. ВНИИГ.-1973.-Т. 103.-с.164-170.
4.
Лятхер В.М.,Иващенко И.Н. Сейсмостойкость грунтовых плотин.-М.:Наука,1986.-280с
5.
Хусанов Б.Э., Салямова К.Д. Конечно-разностный метод динамического расчета
грунтовых плотин// Доклады АН РУз.-1998.-№9.-С.12-16.
6.
Иншоотлар асосини текис системали тебраниши ва грунтдаги тебраниш тўлқини
камайишлари ўрганилди [П. Ж.. Маткаримов].
SHAMOL DVIGATELLARINI HISOBLASH
D.Xolbayev, A.Abdirimov, H.Matkarimov, J.Yo’ldashev
Namangan muhandislik-texnologiya instituti
Annotatsiya: Maqolada qayta tiklanuvchi energiya manbalaridan Shamol energiyasidan
oqilona foydalanish maqsadida shamol dvigatellarini kichik havo oqimi natijasida ham aylanish
imkoniyatiga ega bo’lgan dvigatellarni harakatini optil holatda hisobbash.
“Qutqaruv xizmati va qutqaruvchi maqomi to„g„risidagi”

17
Vazirlik tarkibida vazir (hay‘at raisi), lavozimi bo‗yicha vazir o‗rinbosarlari,
vazirlikning hamda unga qarashli korxona, muassasa va tashkilotlar,
shuningdek,
boshqa vazirliklar va idoralarning rahbar xodimlari bo‗lgan 9-kishidan iborat hay‘at
tuzilgan.
FVVgi vakolatiga kiritilgan muhim muammolarga oid tavsiyanomalarni ko‗rib
chiqish va tayyorlash uchun ilmiy-texnika kengashi tashkil etilgan.
O‗zbekiston Respublikasi Vazirlar Mahkamasining
1997-yil 23-dekabrda
qabul qilingan
558-sonli ―
O„zbekiston Respublikasi FVlarda ularning oldini olish
va harakat qilish davlat tizimi (FVDT) to„g„risida”gi qarori. FVDT boshqaruv
organlari, respublika va mahalliy hokimiyat organlari,
aholi va hududlarni FVdan
muhofaza qilish masalalarini hal etish vakolatiga kiradigan korxona va
muassasalarning kuch va vositalarini birlashtiradi hamda FVning oldini olish va
bartaraf etish sohasidagi tadbirlarni tashkil etish hamda amalga oshirish, ular yuzaga
kelganda aholi xavfsizligini, atrof-tabiiy muhitni muhofaza
qilish hamda tinchlik va
harbiy davrda davlat iqtisodiyotiga zararni kamaytirishni ta‘minlashga mo‗ljallangan.
Qarorda FVDTning vazifalari, tarkibiy tuzilmasi, FVDT rahbar va kundalik
boshqaruv organlari, kuch va vositalari, moliyaviy va moddiy resurslar zaxiralari,
xabar berish, aloqa, boshqaruv tizimlari,
faoliyat rejimlari keng, aniq va ravshan
yoritib berilgan. FVDT boshqaruv organlarining respublika, mahalliy va obyektlar
darajasidagi vazifalari belgilangan. Qarorga FVDT funksional
quyi tizimini tashkil
etuvchi vazirlik va idoralar ro‗yxati ilova qilingan bo‗lib, ulardan har birining
FVlardan muhofaza qilish sohasidagi funksiyalari keltirilgan.
O‗zbekiston Respublikasi Vazirlar Mahkamasining
1998-yil 27-oktabrrdagi
Arizona
Population Density

Designing and Choosing symbols 175
tints is often added to make the map easier to read. (If the map shows elevations, the
lines are commonly called
contour lines and the tints are called
hypsometric tints.)
The options for layer tints are lightness (tonal value), with darker shades representing
greater amounts (the convention); double-ended; and spectral sequences (Figure 8.39
and Plate 4.9).
Temperature maps commonly use a double-ended sequence of reds and blues.
A variation of the spectral sequence is commonly used for elevation maps with cool
colors, usually greens, representing low elevations and warm colors, usually reds or
reddish browns, representing high elevations. The theory behind this is that cool
colors appear to recede and look farther away and warm colors appear to be closer.
0
0
500
500
1000
1000
2000
2000
5000
5000
10,000
10,000
“Ta’lim muassasalarida boshqaruv va o‘quv sifatini

|
“Ta’lim muassasalarida boshqaruv va o‘quv sifatiniBog'liq ЖДПУ Мактаб менежменти 06 12 22 Анжуман тўплам 473
“Ta’lim muassasalarida boshqaruv va o‘quv sifatini
takomillashtirish muammolari” – respublika ilmiy-amaliy konferensiyasi
JIZZAX DAVLAT PEDAGOGIKA UNIVERSITETI
06.12.2022
Sifat menejmenti asoschisi V.Shuxart mahsulot sifatini har bir qismini nazorat qilishga
asoslangan yondashuvni texnologik jarayonlarning bir me’yorda ishlashini ta’minlashga
qaratilgan metodika bilan almashtirishni taklif qilgan.
Bugungi kunda jahonning yetakchi oliy ta’lim muassasalarida 10 dan ortiq ta’lim sifati
menejmenti modellari yaratilgan. Bu modellar ta’lim muassasalarining sifat bo‘yicha talab
qilingan natijalariga erishiga qaratilgan faoliyat jarayonlari va jihatlariga nisbatan belgilangan
talablar va ko‘rsatkichlar, tamoyillar ushbu jarayonlarning takomillashuv darajasini belgilab
beruvchi mezonlar, ularni baholash yo‘llari yig‘indisi deb tushuniladi. Sifatni baholashga
asoslangan modellar tizimli ravishda o‘z-o‘zini baholash, SWOT –tahlili vostasida OTM
faoliyatining kuchli va kuchsiz tomonlarini aniqlash va kamchiliklarni bartaraf etishni nazarda
tutadi.
Sifatni ta’minlashning zamonaviy yondashuvlari
ta’limda sifat kategoriyasi;
oliy ta’lim tizimi boshqaruv muhitida sifatni ta’minlash va oshirish;
sifatni baholash, audit va sifat akkreditatsiyasi;
zamonaviy ta’lim sifatini shakllantirish otmning strategik maqsadi sifatida;
ta’lim sifatini oshirish yo‘llari. ta’lim sifati va kompetentli yondashuv;
yangi sifatga erishish bo‘yicha faoliyatning asosiy yo‘nalishlari;
ta’lim sifatini boshqarish. Ta’lim sifatini boshqarishning asosiy jarayonlari;
ta’lim ehtiyojlarini tahlil qilish va ta’lim sifatini ta’minlash va oshirish bo‘yicha strategik
rejalashtirish;
pedagog kadrlarning malakasini oshirish va sifatini yaxshilashga nisbatan motivatsiyani
shakllantirish;
ta’lim sifatini ta’minlashda xalqaro standartlardan foydalanishga nisbatan turli xil
yondashuvlar.
Bundan ko‘rinadiki, “Sifat” deganda umumiy ma’noda, predmetni xarakterlovchi
xossalarning iste’molchini ma’lum talab va ehtiyojlarini qondirish tushuniladi.
|
| |
Gigabit Ethernet - Oʻzbekiston respublikasi oliy va oʻrta maxsus ta’lim vazirligi begbo’tayev

|
Oʻzbekiston respublikasi oliy va oʻrta maxsus ta’lim vazirligi begbo’tayev
|
bet | 83/216 | Sana | 19.07.2024 | Hajmi | 7,52 Mb. | | #267965 |
Bog'liq 5ffd2d83d9d2c (1) Gigabit Ethernet
Gigabit Ethernetni IEEE tashkiloti 1999 yilda 802.3ab. nomi bilan Fast Ethernet tarmoqning yangilangan versiyasi sifatida roʻyxatga oldi va qoʻllanildi. Uning afzalliklari va xususiyatlari oldingi tarmoqlardan 10 baravar yaxshilandi. 1000 Mbit/s tеzlikdа ishlаydigаn vеrsiyasi ham ishlаb chiqаrilа bоshlаndi (Gigabit Ethernet, IEEE 802.03 z stаndаrti).
Gigabit Ethernet tarmogʻi xususiy holda bir manzilli va keng maydonli uzatishli deytagramm xizmatlarini taʻminlaydi. 48-bitli manzillash tuzilmasi va kadr formati oʻzgarishsiz saqlanishi hamda quyi va yuqori oʻlchamlarining cheklanganligi katta ahamiyat kasb etadi. U
Fast Ethernet kabi “nuqtadan-nuqtaga” prinsipiga amal qiladi. Yarim dupleks va toʻliq dupleks rejimlarida ishlaydi. Kommutatorlar avtomatik belgilangan tezlikda ishlashi mimkin. Oʻzini sozlash rejimi ham mavjud boʻlib, 10, 100 yoki 1000 Mbit/s tezliklarni tanlash imkoniyati bor. (3.2.5-rasm)
3.2.5.-rasm. Gigabit Ethernet tarmogʻi: a- ikki stansiyali b- koʻp
stansiyali
Kompyuterlar tarmoqda konsentratorga ulanganda yarim dupleks rejimi qoʻllaniladi. Konsentrator kiruvchi kadrlarni(paket) buferizasiyalamaydi. Liniyalarni elektrik bogʻlab, oddiy Ethernet monokanalini simuliyatsalaydi. Bu rejimda uzilish boʻlmasligi uchun CSMA/CD qoʻllaniladi. Kichik oʻlchamdagi kadr (64 bayt) Ethernetga qaraganda 100 marta tez uzatilishi mumkin. (3.2.3-jadval)
Gigabit Ethernet kabellari
3.2.3-jadval.
Nomlanishi
|
Turi
|
Segment uzunligi, m
|
Afzalliklari
|
1000Base-SX
|
Optik tolali
|
550
|
Koʻpmisli tola (50. 62,5 mkm)
|
1000Base-LX
|
Optik tolali
|
5000
|
Birmisli (10 mkm) yoki koʻpmisli tola (50. 62,5
mkm) tola
|
1000Base-CX
|
2 ekranlashgan juftli oʻramalar
|
25
|
Ekranlashgan juftli oʻrama
|
1000Base-T
|
4 ekranlashmagan juftli oʻramalar
|
100
|
5-kategoriyali standart juftli oʻrama
|
|
| |
fIgURe 8.38 - Tyner indb

176 sYMBOLizaTiOn
While this isn’t a strong correlation, this palette has become conventional. There
are variations on this sequence, however. Some commercial firms use white for the
highest elevations, giving the impression of snow-capped mountains, and some have
used purple, presumably based on the appearance of mountains seen in the distance.
Frequently, relief shading is added to the hypsometric tints.
LegenDs FOR isaRiTHMiC MaPs
If the isarithmic interval is even, lines are identified on the map, and no layer tints
are used, a simple statement of isarithmic interval can be enough, as in Figure 8.25;
however, if layer tints are used, a legend showing the value scale is required. Because
it is the lines that are important, not the shading, the ramp (lightness scale) is best
shown by adjoining tones separated by lines and the line value marked on the line,
as in Figure 8.25. It is not appropriate to show categories such as 10–20, 21–30, as
on a choropleth map, because that gives an incorrect impression that the shades and
categories are most important rather than the values. The tints are there simply to
aid the reader in finding and interpreting the isarithms. Separate boxes should not be
used in any case.
choosIng symBol tyPes
Whether one chooses quantitative points, choropleths, isarithms, or qualitative point,
line or area symbols depends on several factors that were described in Chapter 7.
These factors are the nature of the phenomena, the form of the data, the appropriate
visual variables, and the tools available. These factors are summarized in Table 8.4.
“PEDAGOGS” - Pedagogs international research journal

“PEDAGOGS”
international research journal ISSN:
2181-4027
_SJIF:
4.995
www.pedagoglar.uz
Volume-26, Issue-2, January - 2023
139
XALQARO MENEJMENT (Coca Cola kompaniyasi misolida)
Ermetova Iroda Ziyadulla qizi
Toshkent Davlat Iqtisodiyot Universiteti
Iqtisodiyot fakulteti MRB-01 2-bosqich talabasi
Annotatsiya. So'nggi yillarda globallashuv sezilarli darajada oshdi.
Aksariyat
tashkilotlar ko'proq mijozlarni qidirish uchun xalqaro bozorga qo'shildi. Shu sababli,
bugungi kunda biznes tashkilotlari menejerlari dunyoning turli burchaklarida
boshqaruv qobiliyatiga ega bo'lishlari kerak. Menejer o'zi
boshqarayotgan
mamlakatlarning turli madaniyatlarini tushunishi kerak. Turli xalqlarning turli
madaniyatlarini tushunmaslik menejer uchun o'z mamlakatidan farqli bo'lgan
mamlakatda ishlashni tog'li vazifaga aylantiradi. Globallashuv
xalqaro savdoning
rivojlanishiga va ko'p millatli tashkilotlarning paydo bo'lishiga olib keldi. Bu,
shuningdek, menejment atamasining xalqaro menejmentga kengayishiga olib keldi,
bunda menejerdan bir nechta mamlakatlarda faoliyat yurituvchi tashkilotni boshqarish
talab etiladi.
Kalit soʻzlar: globallashuv,
xalqaro biznes, biznes operatsiyalari,
Strategik
menejment, xalqaro agentlar, integratsiyalash, transmilliy korporatsiyalar.
KIRISH
Xalqaro biznes, asosan, bir nechta mamlakatlarni o'z ichiga olgan tijorat
operatsiyalarini anglatadi. Globallashuv biznes tashkilotlari
va davlatlarga bunday
operatsiyalarni amalga oshirish imkonini berdi.
Biznes menejerlari foyda olish va yo'qotishlarni kamaytirish uchun bir nechta
muhim rollarni bajarishlari kerak. Transchegaraviy operatsiyalar keng ko'lamli
operatsiyalarni
talab qilganligi sababli, boshqaruv juda qiyin bo'ladi. Shu sababli,
xalqaro menejment yillar davomida katta ahamiyatga ega bo'ldi.
Xalqaro menejment bozorlarga xizmat ko'rsatuvchi va bir nechta mamlakatlarda
faoliyat yurituvchi tashkilotdagi biznes operatsiyalarini boshqarishdir.
Bu mahalliy
bozor va raqobat sharoitlari, huquqiy va moliyaviy muhit bilan tanishish, ko'p valyutali
operatsiyalarni amalga oshirish va chegaralar orqali boshqarish kabi oddiy biznes
kutganidan tashqari bilim va ko'nikmalarni talab qiladi.
Ushbu ta'rif milliy chegaralar ichida boshqarishdan ko'ra ancha ilg'or ko'nikmalar
to'plami zarurligini ta'kidlaydi. Bu mahalliy sharoit va moslashuvchanlik haqida keng
bilim talab qiladi.
Portlash – - Toshkent davlat iqtisodiyot universiteti f. T. Hakimova, N. X. Xoliyeva fuqaro muhofazasi

202
rioya qilmaslik, neft mahsulotlarining tashqariga
chiqib ketishi, uskunalarining eskirishi, xavfli
tabiiy jarayonlar, terror aktlari, ommaviy qirg‗in
qurollarining qo‗llanilishi.
Portlash vaqtidagi harakat –
sarosimaga tushmaslik, tezlikda binodan chiqib
ketishga harakat qilish, jabrlanganlarga yordam
ko‗rsatish, vayrona ostida qolgan bo‗lsa,
yordam kutish.
Radiatsiya –
alfa, beta, gamma nurlar va netronlar oqimi,
jismdan,
masalan,
quyoshdan
chiqadigan
elektromagnit nur, energiya. Radiatsiya rangsiz,
hidsiz, ta‘msiz bo‗lib, zararlangan inson
avvaliga hech qanday og‗riq hissini sezmaydi,
Radiatsiyani maxsus asboblar yordamida
aniqlash mumkin. Inson organizmidan o‗tganda
nurlanish kasalligini keltirib chiqaradi.
Radiatsiyali avariya –
uskuna
nosozligi,
xodimlarning
xatti-
harakatlari,
tabiiy
va
texnogen
tusdagi
favqulodda vaziyatlar tufayli kelib chiqqan,
fuqarolarning me‘yordan ko‗proq nurlanishi
yoki atrof-muhitning radioaktiv ifloslanishiga
olib kelishi mumkin bo‗lgan yoki olib kelgan
ionlashtiruvchi
nurlanish
manbai
ustidan
boshqaruvning izdan chiqishi.
Radioaktiv ifloslanish –
radiatsiyali xavfsizlik me‘yorlari va radioaktiv
moddalar bilan ishlash qoidalarida ruxsat etilgan
darajadan
yuqori
miqdorda
hududning
ifloslanishi.
-sonli “Texnogen, tabiiy va ekologik tusdagi FVlarniig tasnifi to„g„risida”gi

18
Tayyorgarlik ishlarini olib borishni samarali tashkil etish maqsadida har bir
o‗quv yiliga tashkiliy ko‗rsatmalar qabul qilinadi. Unda umumiy o‗rta ta‘lim
muassasalari, kasb-hunar kollejlari, akademik listeylar, oliy o‗quv yurtlari, korxona,
tashkilot va muasssasalarda, shuningdek, aholi manzilgohlarida alohida dastur
asosida tayyorgarlik ishlari olib borilishi zarurligi ta‘kidlanib, o‗rganilishi lozim
bo‗lgan mavzularning taxminiy ro‗yxatlari keltiriladi.
FVlar vazirligi tashkil topgunga qadar ham aholi salomatligini ta‘minlash,
aholi va hududllrni FVdan muhofaza qilish
masalalariga katta ahamiyat berilgan. Bu
borada respublikamiz hukumati tomonidan bir nechta qarorlar qabul qilingan.
Ulardan biri O‗zbekiston Respublikasi Vazirlar Mahkamasi
1994-yil 12-aprelda
qabul
qilgan
“Toshqin, sel oqimlarini oqizib yuborish va ko„chki hodisalari bilan
Bukib tikiladigan yeng - Pedagogs international research journal

|
Pedagogs international research journal Pdf ko'rish
|
bet | 134/194 | Sana | 17.12.2023 | Hajmi | 5,34 Mb. | | #121843 |
Bog'liq 98-71-PBBukib tikiladigan yeng
Bukib tikiladigan yeng uchlari andoza yordamida yoki andozasiz burmalanadi.
Bunda yengning qiyama qirqimida chok haqiga 1,2-1,5 sm chiqarib, yeng uzunligi
o’lchab olinadi. Shu uzunlikda yeng uchini bukish chizig’i belgilanadi, yeng uchidagi
notekis joylar burlab olinadi va qirqib tashlanadi. Yeng uchi qirqimi teskariga 0,7-1,0
sm bukiladi va bukish chizig’i bo’ylab yana bukib, bukilgan ziyidan 0,1-0,2 sm
kenglikda universal mashinada bostirib tikiladi yoki yeng qirqimi yopiq qirqimli qilib
maxsus buklagich yordamida bukib tikiladi. Ipak yoki jun gazlamalardan tikiladigan
kiyimlarning yeng uchi yopiq qirqimli qilib bukiladi va yashirin bahyali mashinada
bukib tikiladi yoki qo’lda yashirin qaviqlar bilan tikiladi. Qalin materialdan tikiladigan
yenglarning qirqimlari oldin maxsus mashinada yo’rmalanadi keyin belgi chiziq
bo’ylab bukiladi va maxsus yashirin bahyali mashinada tikiladi yoki yashirin qaviqlar
bilan qo’lda gir aylantirib tikiladi yoki har 3-4 sm oraliqda ba’zi joylari chatib
qo’yiladi. Yeng uchi qaytarmali bo’lsa yeng uchini belgilashda shu belgi chiziq
qaytarma kengligidan ikki barobar ortiq kenglikda chok haqi qo’shib belgilanadi. Yeng
qirqimi teskariga belgi chiziq bo’ylab bukiladi va sirma qaviq bilan kuklanadi yoki
ko’klamay maxsus ignalar bilan qadam qo’yiladi. Bukish haqining ochiq qirqimi 0,5-
0,7 sm kenglikda teskariga bukiladi va bukilgan ziydan 0,1-0,2 sm kenglikda yengga
bostirib tikiladi. Qalin gazlamalardan tikiladigan yeng uchining qirqimi oldin maxsus
“PEDAGOGS”
international research journal ISSN:
2181-4027
_SJIF:
4.995
www.pedagoglar.uz
Volume-26, Issue-2, January - 2023
|
| |
Muhofaza inshootlari uchun - Toshkent davlat iqtisodiyot universiteti f. T. Hakimova, N. X. Xoliyeva fuqaro muhofazasi

|
Toshkent davlat iqtisodiyot universiteti f. T. Hakimova, N. X. Xoliyeva fuqaro muhofazasi Pdf ko'rish
|
bet | 139/151 | Sana | 14.12.2023 | Hajmi | 6,38 Mb. | | #118509 |
Bog'liq Fuqaro muhofazasiMuhofaza inshootlari uchun
me’yorlar –
yashirinadigan aholining me‘yoriy hayotiy
faoliyatini ta‘minlash, havo: odam bir soatda 16
litr iste‘mol qiladi va karbonat angidrid, 50 kkal
issiqlik
chiqaradi.
Havodagi
kiolorodning
me‘yordagi miqdori-18 % hajm jihatdan, havo
harorati 18-23°C, nisbiy namligi 60-70 %.
Nur kasalligi –
ionlashtiruvchi nurlarning organizmga ta‘sir
etishdan paydo bo‗ladigan kasallik. Nur
kasalligi butun gavda yoki uning kattagina
qismi tashqaridan nurlanganda, shuningdek,
organizmga nafas, me‘da-ichak yo‗llari va teri
orqali radioaktiv moddalarning kirishi natijasida
u ichkaridan nurlanganda paydo bo‗ladi.
Parazit –
o‗simlk va hayvonlar olamiga mansub
organizmlar
bo‗lib,
boshqa
turdagi
organizmlarning tanasi yoki ichida yashab,
uning hisobiga oziqlanuvchi va zarar yetkazadi.
Parazitar hayot kechiruvchilarga eng sodda
hayvonlar,
gelmentlar,
bakteriyalar,
zamburug‗lar, ayrim o‗simliklar va viruslar
kiradi.
Pandemiya –
epidemik kasalliklarning bir mamlakat, bir
necha mamlakatda, qit‘ada intensiv tarqalishi.
Pandemik tarqalish havo-tomchi yo‗li bilan
yuqib,
inkubatsion
davri
qisqa
yuqumli
kasalliklarga xos, gripp kasalligi bunga misol
bo‗ladi
Paxta-doka bog‘lov –
dokadan avra-astarli qilib, ichiga 1-2 sm
qalinlikda bir tekis paxta solib, 30x20 sm
o‗lchamda tayyorlanadi. Dokaning qolgan uzun
uchi bog‗lagich sifatida xizmat qiladi.
Poezdlar halokati –
yo‗lovchi yoki yuk tashuvchi poezdning boshqa
pyezd yoki harakatdagi tarkib bilan to‗qnashuvi,
harakatdagi tarkiblarning ikki bekat oralig‗idagi
izdan chiqib ketishi natijasida odamlar o‗limi
yoki
jarohatlanishi,
lokomativ
yoki
vagonlarning
invertar
hisobidan
chiqarib
tashlanadigan darajada shikastlanishi, halokat
yuz bergan joyda to‗qnashuv yoki vagonlarning
izdan chiqib ketishi oqibatlarini bartaraf etish
uchun ketadigan vaqt me‘yoridan oshib
ketishiga olib keladigan avariyalar.
|
| |