NAZARIYANING KELIB CHIQISHI

NAZARIYANING KELIB CHIQISHI
Ijodiy muammolarni hal qilish nazariyasi bolaning ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirishning
eng noyob usullaridan biridir . Uning asoschisi 1956 yilda sovet muhandisi GS Altshuller edi.
U har kimni ixtiro qilishni o'rganishi mumkin, deb hisoblaydi va buning uchun siz tug'ma
iste'dodga muhtoj emassiz.
BUGUNGI HOLAT
Bugungi kunda maktabgacha yoshdagi bolalar uchun klassik TRIZ uslubiga asoslangan bir
necha rivojlanish markazlari yaratilgan. Lekin asta-sekin, ish jarayonida ular yangi
bo'limlarni qo'shadilar.
Ayniqsa, bolalardagi analitik fikrlashni rivojlantirish uchun ixtirochi muammolarni hal qilish
nazariyasining ko'plab usullari klassik maktabgacha ta'lim tizimiga bosqichma-bosqich kirib
kelmoqda .
METODIKANING MOHIYATI
Maktabgacha tarbiyachilar uchun TRIZ - bu birinchi ijodiy kashfiyotlarda bolaning quvonchi
bo'lgan sinf. Bu erda bolalar hech qachon zerikmasliklari mumkin, chunki trening davomida
ular suhbat, jonli muloqot, bahs-munozaralardan foydalanadilar.
Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun TRIZni rivojlantirishga sodiq qolgan murabbiylar
birinchi navbatda qiziqarli narsalarga e'tibor berishadi. Shu bilan birga, turli tomonlardan
qiziqarli hodisa yoki ob'ektni ko'rishni taklif qiling. Yaxshi narsani toping, keyin yomon.
Agar o'rganilayotgan ob'ekt ruxsat bergan bo'lsa, siz qiziqarli eksperimentlarni o'tkazishingiz
mumkin, ammo bu natijani nima uchun qo'lga kiritilganligini bolaga tushuntirmang.
Bularning barchasi bolaning qiziqishi va yangi kashfiyotlarga qiziqishi bilan rivojlanadi.
Ushbu texnikaning asoschisi o'zi shunday degan edi: "TRIZ - bu aniq hisob-kitobni, mantiqni,
intuizani birlashtirib, yangisini yaratishning nazorat qilinadigan jarayoni."
TRIZ (maktabgacha tarbiyachilar uchun o'yinlar) maqsadi nafaqat tasavvurni rivojlantirish,
balki bolani ijodiy yo'l bilan yechishga o'rgatishdir.
TRIZNING ASOSIY USULLARI VA METODLARI
Bolalar bilan to'g'ri tadqiqot jarayonini tashkil qilish uchun o'qituvchi yoki ota-onalar TRIZda
qo'llaniladigan turli usul va metodlarni yaxshi tushunishlari va foydalanishi kerak.
Eng muhimi quyidagilar.
1. Brainstorming. Ushbu dars jarayonida bolalar ixtirochi vazifaga duch kelmoqdalar.
Talabalar, o'z navbatida, resurslarni qidirish orqali uni hal qilishning turli yo'llarini
topishga harakat qilishmoqda. Muvaffaqiyatli echim topish uchun har qanday harakat
qilish kerak.
2. Har bir taklif qilingan variantning variantlari "nima yaxshi, nima yomon"
pozitsiyasidan baholanadi. Mavjud bo'lgan barcha narsalardan biri optimal hisoblanadi.
3. Ushbu usul bolada tahlil qilish qobiliyatini rivojlantiradi, yangi javoblarni izlashda
ijodiy faoliyatga ijobiy ta'sir ko'rsatadi, har qanday muammoni hal qilish mumkinligini
ko'rsatadi.
4. "Yes-no-ka" - bu bolalarning mavzuni asosiy xususiyatini ajratib olish, narsalarni
umumiy ko'rsatkichlar bo'yicha tasniflashni o'rganishlariga va boshqa bolalarning
bayonotlariga diqqatli bo'lishga, ularning takliflariga asoslangan javoblarni
yaratishlariga imkon beradigan o'yindir. Maktabgacha yoshdagi bolalar nutqining
rivojlanishida ushbu TRIZ usuli muhim rol o'ynaydi.
5. Synektika - analoglar usuli. U bir necha sohalarga bo'linadi: empati, to'g'ridan-to'g'ri
o'xshashlik va hayoliy. Birinchi holda, bolalarga muammoli vaziyatning ob'ekti bo'lib
qolish imkoniyati beriladi. To'g'ridan-to'g'ri o'xshashlik bilan, bola boshqa sohalarda
shunga o'xshash jarayonlarni izlaydi. Fantastik o'xshashlik haqiqatdan tashqarida
bo'lgan barcha narsalar uchun mas'uldir va bu erda qiyin vaziyatdan eng ajoyib
usullarni taklif qilishingiz mumkin.
6.
Morfologik tahlil
normal topshirilayotganda o'tkazib yuborilishi mumkin bo'lgan
vazifani hal qilishning barcha variantlarini tekshirish uchun talab qilinadi.
7. Fokuslanadigan ob'ektlar usuli, ma'lum bir hodisa yoki ob'ektga mos bo'lmagan
narsalarning xususiyatlarini va xususiyatlarini (birinchi qarashda) almashtirishga
harakat qilishdir.
8. Robinson usuli avvalgi o'quvchilarga bir qarashda, hatto qarama-qarshi bo'lib, keraksiz
narsalarni qo'llashni o'rgatadi.
9. Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun TRIZ texnologiyasi bolalarni tarbiyalashda
qo'llaniladigan turli xil usullar va o'qitish metodlariga ega. Masalan, aglutinatsiya,
giperbolizatsiya, diqqat va boshqalar. Bularning hammasi mashg'ulotlarni darslardan
244
farqli ravishda qiziqarli shaklda o'tkazish imkonini beradi. Bunday usullar bolalar
tomonidan olingan ma'lumotlarning mustahkam assimilyatsiyasi va tizimlashuvini
ta'minlaydi.
10. Bunday tadbirlar davomida bolaning fikrlashi, shuningdek, bolalarning hayollari va
hayollari yordamida ijodiy shaxsni har taraflama rivojlanishi rag'batlantiriladi.
11. Haqiqatan ham, zamonaviy jamiyatda odamlar qutiga tashqarida o'ylashlari mumkin
bo'lgan har bir kishiga o'xshab, noto'g'ri ish qilishdan qo'rqmaydigan qalin qarorlarni
topib, taklif qilishlari kerak. Bu maktabgacha bolalar uchun TRIZ mavzusi. Sinflar
bolalarning taklif etilgan materiallarni yaxshi mo'ljallangan tadqiqot faoliyati orqali
osongina so'rib olishlari uchun yaratilgan.
"TRIZ" texnologiyasi (ixtirochilik muammolarini echish nazariyasi) Ushbu texnologiyadan
bolalar bog'chasida foydalanish maqsadi: bir tomondan, fikrlashning moslashuvchanlik,
harakatchanlik, izchillik, dialektizm kabi fazilatlarini rivojlantirish; boshqa tomondan,
izlanuvchanlik faoliyati, yangilikka intilish; nutq va ijodiy tasavvur. Maktabgacha yoshda
TRIZ texnologiyasidan foydalanishning asosiy vazifasi bolada ijodiy kashfiyotlar quvonchini
shakllantirishdir. Bolalar bilan ishlashning asosiy mezonlari materialni taqdim etishda va
murakkab ko'rinadigan vaziyatni shakllantirishda aniqlik va soddalikdir. Siz bolalarga eng
sodda misollardan foydalanib, asosiy qoidalarni tushunmasdan TRIZni majburan
kiritishingiz shart emas. Ertaklar, o'yinlar, kundalik holatlar - bu bola Triz echimlarini duch
keladigan muammolarga qo'llashni o'rganadigan muhit. Qarama-qarshiliklarni topar ekan,
o'zi juda ko'p resurslardan foydalangan holda ideal natijaga intiladi. Agar o'qituvchi TRIZ
texnologiyasini etarli darajada o'zlashtirmagan bo'lsa, ishda faqat TRIZ elementlaridan
(vositalaridan) foydalanish mumkin.
Texnologiya "Rostok" (TRIZ-RTV) bolalar tomonidan TRIZ uslublari va uslublarini
o'zlashtirish jarayonida ijodiy shaxsni, nostandart fikrlashni rivojlantirishga imkon beradi:
"Ha, yo'q" o'yinida bolalar har tomonlama ko'rishni o'rganadilar
dunyo
, tizimni tahlil qilish
va aql-idrokni amalga oshirish. Mavzuni taxmin qilishda savollar ketma-ketligini aniqroq
o'zlashtirish uchun biz vizual namoyish materiali va didaktik qo'llanma tayyorladik.
Iste'dodli fikrlash sxemasini yoki "Sehrli ekran" ni muntazam ravishda o'ylashga o'rgatadi,
bu bolaga ob'ekt yoki hodisaning bugungi kuni, o'tmishi haqida gapirish va kelajak modelini
yaratish imkonini beradi.
Kichkina odamlar tomonidan modellashtirish usuli bilan tanishish bolalarning turli xil
moddalar (suyuq, qattiq, gazsimon) holatlari to'g'risida bilimlarini o'zlashtirishga yordam
beradi. Maktabgacha yoshdagi katta yoshdagi bolalar moddalarning molekulyar tarkibi bilan
qiziqarli tarzda tanishadilar.
Rivojlanayotgan o'yin texnologiyalaridan foydalanish jarayonida o'zlarining xilma-xilligi,
ulkan ijodiy salohiyati, bog'langan nutq, xotira, fazoviy va mantiqiy fikrlash qobiliyatini
rivojlantirish va bolaning shaxsini yaxshilash uchun jozibali ko'plab rivojlanayotgan
o'yinlarni o'z ichiga olgan o'yin kutubxonasi yaratildi. Ushbu o'yin texnologiyasining
mohiyati va xususiyati shundaki, o'yin nafaqat dastur talablariga muvofiq bilim va
ko'nikmalarni egallashga, balki ularni kengaytirishga ham imkon beradi.
|