nyuuzyou/kompy huggingface dataset:
Tavsiya etiladigan adabiyotlar - O’zbekiston respublikasi oliy va o’rta maxsus ta’lim vazirligi nizomiy nomidagi

|
O’zbekiston respublikasi oliy va o’rta maxsus ta’lim vazirligi nizomiy nomidagi
|
bet | 191/194 | Sana | 25.11.2023 | Hajmi | 0,75 Mb. | | #105264 |
Bog'liq O’zbekiston respublikasi oliy va o’rta maxsus ta’lim vazirligi n-hozir.orgTavsiya etiladigan adabiyotlar
1. Baratov P. Tabiatni muhofaza qilish. 1995 y.
2. Beknazov R.U., Novikov Yu.P. Oxrana prirody. T. O’qituvchi. 1996 y.
3. Novikov YU.V. Priroda i chelovek. M., Prosveshenie 1991 y.
4.To’xtaevA.S. Ekologiya. T. O’qituvchi. 1998 y.
5. To’xtaev A.S. va boshqalar «Umumiy ekologiyadan laboratoriya mashg’ulotlari» 2003
6.Biologiya v shkole. Jurnal. 1998-2007 gg. №1-7.
11-amaliy mashg’ulot (2)
MAVZU: HAYVONOT VA BOTANIKA BOG’IGA EKSKURSIYA
HAYVONAT BOG’IGA EKSKURSIYA
Ekskursiya rejasi:
Baliqlarni xilma-xilligi bilan tanishish;
Sudralib yuruvchilar vakillari bilan tanishish;
Qushlarni xilma-xilligi bilan tanishish;
Toq, juft tuyoqlilar turkumi vakillari bilan tanishish;
Yirtqichlar turkumi vakillari bilan tanishish;
Tanishib chiqilgan hayvonlarni suratga olish.
Amaliy mashg’ulotini o’qitish texnologiyasi.
Vaqti 2 soat
|
Talabalar soni: 20 nafar
|
O’quv mashg’ulotining shakli
|
Hamkorlikda seminar mashg’ulot bilimlarini chuqurlashtirish va kengaytirish, B-B-B jadvali
|
Mashg’ulotning tashkil etish laboratoriya mashg’ulotini muxokama qilish uchun savollar.
|
O’zbekistondagi hayvonot olami haqida.
Hayvonot bog’i haqida.
|
O’quv mashg’ulotining maqsadi: Hayvonot olami bilan tanishini davom ettirish. Umurtqali hayvonlar, baliqlar, sudralib yuruvchilar, qushlar, sutemizuvchilar, toq, juft tuyoqlilar va yirtqichlar turkumi vakillari bilan tanishish. Hayvonot olamini muhofaza qilishni o’rgatish.
|
Pedagogik vazifalar:
Pedagogik vazifalar:
Hayvonot olami bo’yicha bilimlarni kengaytiradi va chuqurlashtiradi;
Guruhlarda ishlash ko’nikmalarni rivojlantirish.
|
O’quv faoliyati natijalari:
Talaba:
Hayvonot olamining xilma-xilligi haqida bilim oladi.
Guruhlarda ishlab, bilim va ko’nikmalarni rivojlantiradi.
|
O’qitish uslubi va texnikasi
|
B-B-B jadvali, ekskursiya
|
O’qitish vositalari
|
Hayvonlar uchun qurilgan joylar
|
O’qitish shakli
|
Kichik guruhlar va juftliklarda ishlash.
|
O’qitish sharoitlari
|
Hayvonot bog’i
|
Monitoring va baholash
|
Og’zaki so’rov: natijalari tekshiriladi va baholanadi.
|
|
| |
Baholash mezonlari (ballarda) - O’zbekiston respublikasi oliy va o’rta maxsus ta’lim vazirligi nizomiy nomidagi

Ekologik barqaror rivojlanishdan ekologik ta’lim sari. T., 2008 y.
To’xtaev A.S., Ahmedova D.R. va boshqalar. Umumta’lim maktablari va kasb-hunar o’quv yurtlarida ekologiya xonasini tashkil etish va jihozlash. T., 1998 y.
To’xtaev A.S., Haydarova H.N., Yakubjonova Sh.T., Xonxojaeva N.B., G’ulomova A.R. “Umumiy ekologiyadan laboratoriya mashg’ulotlari”. T., 2005 y.
To’xtaev A.S. “Ekologiya”. T, “O’qituvchi”, 1998 y.
To’xtaev A.S., Hamidov A. “Ekologiya va tabiatni muhofaza qilish”. T., “O’qituvchi”, 1994 y.
To’xtaev A.S. “Ekologiya”. Umumta’lim maktablari va litseylari uchun qo’llanma. T., 2001 y.
To’xtaev A.S. “Ekologiya va tabiatni muhofaza qilish”. Fan dasturi. T., 2003 y.
To’xtaev A.S. “Ekologiya o’qitish metodikasi”. Ma’ruza matni. 2003 y.
Haydarova H., Bahodirova Z., Yakubjonova Sh. Ekologiya o’qitish metodikasi. Toshkent. “Moliya-iqtisod”, 2009 y.
Nig’matov A. Va boshqalar. ekologik barqaror rivojlanishning geoekologik jihatlari. Toshkent, CHinor-ENK, 2006.
Ekologik ta’limdan barqaror rivojlanish ta’limi sari. Talqin nashriyoti, 2007.
Enviro Kids, 22(2), March/ April 2001, Wildlife and Environment Society oj South Afrika
Mexanik va elektromagnit tebranishlarning qiyosiy xarakteristikasi

M U N D A R I J A
Kirish………………………………………………………………….
I. Bob. Mexanik tebranishlar……………………………………………….
1.1. Erkin va majburiy tebranishlar……………………………………….
1.2. Matematik mayatnik va uni harakat tenglamasi……………………
1.3.
Garmonik tebranishlar va aylanma harakat orasidagi bog`liqlik
munosabati………………………………………………………………….
II. Bob. Elektr tebranishlar…………………………………………………….
2.1. Erkin, avto va majburiy elektr tebranishlar …………………………
2.2
.
Tebranish konturi va konturdagi jarayonlarni tavsiflovchi tenglama……..
III.Bob. Mexanika va elektr tebranishlarning o`xshashligi………………….
3.1 Mexanik va elektromagnit tebranishlarning qiyosiy xarakteristikasi mavzusi
misolida ta’lim tizimi o’quv jarayoniga innavatsion texnologiyalarni
joriy
etish zaruriyati………………………………………………………………
3.2 Mexanik va elektromagnit tebranishlarning qiyosiy xarakteristikasi mavzuni
o’qitish metodikasi………………………………………………………….
3.3 O’qitish jarayonini samarali tashkil qilishda
interfaol metodlarning
ahamiyati.
Oʼzbekiston respublikаsi oliy vа oʼrtа mаxsus tаъlim vаzirligi islom kаrimov nomidаgi toshkent dаvlаt texnikа universiteti

|
Oʼzbekiston respublikаsi oliy vа oʼrtа mаxsus tаъlim vаzirligi islom kаrimov nomidаgi toshkent dаvlаt texnikа universiteti
|
bet | 1/18 | Sana | 21.12.2023 | Hajmi | 100,36 Kb. | | #126221 |
Bog'liq Oʼzbekiston respublikаsi oliy vа oʼrtа mаxsus tаъlim vаzirligi i-fayllar.org
Oʼzbekiston respublikаsi oliy vа oʼrtа mаxsus tаъlim vаzirligi islom kаrimov nomidаgi toshkent dаvlаt texnikа universiteti
OʼZBEKISTON RESPUBLIKАSI
OLIY VА OʼRTА MАXSUS TАЪLIM VАZIRLIGI
ISLOM KАRIMOV NOMIDАGI
TOSHKENT DАVLАT TEXNIKА UNIVERSITETI
“Elektronika va avtomatika” fakulteti
“Metrologiya, standartlashtirish va sertifikatlashtirish” kafedrasi
Sayliev Behruz Habibullo oʼgʼli
Mahsulot sifati nazorati fanidan
ELEKTRON PLATALARGA QO’YILADIGAN TALABLAR VA ULARNING SIFATINI NAZORAT QILISH
mavzusidagi KURS ISHI
Guruh: 135-19
Тopshirdi: SAYLIYEV B.
Qabul qildi: К.У. RAHMATULLAYEV S.
«ТАСДИҚЛАЙМАН»
_______________ кафедраси мудири
________Matyakubova P.M.________
«___» _________________ 20___ йил
КУРС ИШИ
Ўлчаш усулларини қиёслаш ва калибрлаш фани бўйича Електроника ва автоматика факультети МСС йўналиши 135-19 гурух 4 курс талабаси
Фамилияси Сайлиев Исми Бехруз Шарифи Хабибулло ўғли
Раҳбар К.У. Rahmatullayev S.
ТОПШИРИҚ
1. Ишланадиган лойиҳа (мавзу): ELEKTRON PLATALARGA QO’YILADIGAN TALABLAR VA ULARNING SIFATINI NAZORAT QILISH
2. Бошланғич маълумотлар: ELEKTRON PLATALARGA QO’YILADIGAN TALABLAR VA ULARNING SIFATINI NAZORAT QILISH
3. Қўлланмалар
1. Karimоv I.A. O’zbekistоn - bоzоr munоsabatlariga o’tishning o’ziga xоs yo’li. T. O’zbekistоn, 1994 y.
2. Metrоlоgiya haqida. O’zbekistоn Respublikasi Qоnuni. 1993 yil.
4. Чизма қисмининг тузилиши
Elektron platalar
5. Ҳисоблаш – тушунтириш ёзуви қисмининг тузилиши
КIRISH
Elektron platalar va ularning turlari
Bosilgan electron platalar va uning sxemalari
Elektron platalarga qo’yilgan talablar
Xulosa
6. Қўшимча вазифа ва кўрсатмалар _____________________________________________
7. Курс (иши) лойиҳасини бажариш режаси
Раҳбар _______Raxmatullayev S. ________
Топшириқни бажаришга олдим Сайлиев Бехруз
(сана ва талабанинг имзоси)
MUNDАRIJА
I. KIRISH
|
|
|
1.1 Sifat nazorati turlari va ularning sinflanishi
|
|
II. АSOSIY QISM
|
|
|
2.1 Elektron platalar va ularning turlari
|
|
|
2.2 Bosilgan electron platalar va uning sxemalari
|
|
|
2.3 Elektron platalarga qoyilgan talablar. GOST61188-1-2013
|
|
III. Xulosa va takliflar
|
|
IV. Foydalanilgan adabiyotlar ruyxati
|
|
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Oʼzbekiston respublikаsi oliy vа oʼrtа mаxsus tаъlim vаzirligi islom kаrimov nomidаgi toshkent dаvlаt texnikа universiteti
|
Qo`shimcha adabiyotlar - O’zbekiston respublikasi oliy va o’rta maxsus ta’lim vazirligi nizomiy nomidagi

|
O’zbekiston respublikasi oliy va o’rta maxsus ta’lim vazirligi nizomiy nomidagi
|
bet | 10/194 | Sana | 25.11.2023 | Hajmi | 0,75 Mb. | | #105264 |
Bog'liq O’zbekiston respublikasi oliy va o’rta maxsus ta’lim vazirligi n-hozir.orgQo`shimcha adabiyotlar
1. Beknazov R.U., Novikov Y.V. Oxrana prirodi. T. «O`qituvchi».1995.
2. O`zbekiston Respublikasi Qizil kitobi, 2 tom O`simliklar, T.: «Shinor ENK», 1998.
3. O`zbekiston Respublikasi Qizil kitobi, 2 tom Xayvonot olami, T.: «Shinor
ENK», 2003.
Elektron ta`lim resurslari
1. www. tdpu.uz
2.www.pedagog.uz
3.www.Ziyonet.uz
4.www.edu.uz
5.tdpu-INTRANET.Ped.
6. www.plant protection.com
O`ZBEKISTON RESPUBLIKASI OLIY VA O`RTA
MAXSUS TA`LIM VAZIRLIGI
NIZOMIY NOMIDAGI TOSHKENT DAVLAT
PEDAGOGIKA UNIVERSITETI
Ro`yxatga olindi:
№___________
«__»________2014-y
| «Tasdiqlayman»
O’quv ishlari boyicha prorektor
_______________D. Ergashev.
«____»_________2014-y.
.
EKOLOGIYA
fanining ishchi o`quv dasturi
Bilim sohasi: 100 000 – Gumanitar soha
Ta’lim sohasi: 110 000 – Pedagogika
Ta’lim yo`nalishi: 5210200- Psixologiya ( Psixolog konsultant)
TOSHKENT-2014
Fanning ishchi o’quv dasturi o’quv, ishchi o’quv reja va o’quv dasturiga muvofiq ishlab chiqildi.
Tuzuvchilar: Nizomiy nomidagi TDPU «Botanika, ekologiya va hujayra
biologiyasi» kafedrasi dotsenti, b.f.n. O’.E.Xo’janazarov.
Taqrizchilar. Nizomiy nomidagi TDPU «Geografiya o`qitish
metodikasi» kafedra mudiri. g.f.n., dots. N.Alimqulov
Ushbu ishchi o`quv dasturi O’zbekiston standartlashtirish, metrologiya va sertifikatlashtirish agentligidan (“O’zstandart” Agentligi) _________yil _________ raqami bilan ro’yxatdan o’tgan. Psixologiya (Psixolog konsultant) ta’lim yo’nalishining DTS hamda O’zbekiston Respublikasi Oliy va o’rta maxsus ta’lim vazirligining ________yil_________________________-sonli buyrug’i bilan tasdiqlangan va _______________________ raqam bilan ro`yxatga olingan Ekologiya o`quv fan dasturi asosida ishlab chiqildi.
Fanning ishchi o’quv dasturi “Botanika, ekologiya va hujayra biologiyasi” kafedrasining 2014 yil “__” _____ dagi “__” - sonli yig’ilishida muhokamadan o’tgan va fakultet kengashida muhokama qilish uchun tavsiya etilgan.
|
| |
Aloqa jadvali kaliti - Fan «Ma’lumotlar bazasi» mustaqil ish mavzu

|
Fan «Ma’lumotlar bazasi» mustaqil ish mavzu
|
bet | 4/7 | Sana | 27.06.2024 | Hajmi | 51 Kb. | | #265931 |
Bog'liq Malumotlar bazasi mustaqil ishAloqa jadvali kaliti. Tuplar ichkarida takrorlanmasligi kerak munosabatlar jadvallari va shunga ko'ra, ular o'ziga xos identifikatorga ega bo'lishi kerak - asosiy kalit. Bir yoki bir nechta atributlar qiymatlari jadval satrini aniqlaydi kalit jadvallar.
Asosiy kalit chaqiriladi oddiy, u bitta atributdan iborat bo'lganda yoki kompozit, u bir qancha atributlardan iborat bo'lganda. Birlamchi kalitdan tashqari, munosabatlar ham o'z ichiga olishi mumkin ikkilamchi kalitlar.
Ikkilamchi kalit – bu kalitlar, ularning qiymatlari turli xil qatorlar qatorida takrorlanishi mumkin. Ular bir xil kalit kalit qiymatiga ega qatorlar guruhini qidirish uchun ishlatilishi mumkin.
Tashqi kalit - bu boshqa (yoki bir xil) jadvalning kaliti bo'lgan bitta jadvaldagi atributlar to'plami. Tashqi kalitlar jadvallar orasidagi muhim munosabatlarni ta'minlaydi. Ular bir jadvaldagi ma'lumotlarni boshqa jadvaldagi ma'lumotlar bilan bog'lash uchun ishlatiladi. Xorijiy kalit atributlari ular mos keladigan kalit atributlari bilan bir xil nomga ega bo'lishi shart emas.
Shunga o'xshash ma'lumotlar.
Ushbu maqola bilan biz ma'lumotlar bazalariga, ma'lumotlarga kirish va ularni qayta ishlashning zamonaviy texnologiyalariga bag'ishlangan yangi tsiklni boshlaymiz. Ushbu tsikl davomida biz eng mashhur ish stoli va serverlarni boshqarish tizimini ko'rib chiqishni rejalashtirmoqdamiz. ma'lumotlar bazalari(DBMS), ma'lumotlarga kirish mexanizmlari (OLD DB, ADO, BDE va boshqalar) va ma'lumotlar bazalari bilan ishlash uchun yordamchi dasturlar (boshqaruv vositalari, hisobotlar generatorlari, grafik ma'lumotlarni taqdim etish vositalari). Bundan tashqari, biz Internetda ma'lumotlarni nashr etish usullariga, shuningdek OLAP (On-layn analitik ishlov berish) kabi ma'lumotlarni qayta ishlash va saqlashning mashhur usullariga, ma'lumotlar omborlarini yaratishga (Ma'lumotlar ombori) e'tibor berishni rejalashtirmoqdamiz.
Ushbu maqolada biz ma'lumotlar bazasini boshqarish tizimlari asosidagi asosiy tushunchalar va tamoyillarni ko'rib chiqamiz. Biz o'zaro bog'liq ma'lumotlar modeli, kontseptsiyasini muhokama qilamiz mos yozuvlar yaxlitligi va ma'lumotlarni normalizatsiya qilish tamoyillari, shuningdek ma'lumotlarni loyihalash vositalari. Keyin biz sizga DBMS nima ekanligini, ma'lumotlar bazasida qanday ob'ektlar bo'lishi mumkinligini va bu ob'ektlarga qanday so'rovlar qo'yilishini aytib beramiz.
|
| |
Munosabat - Fan «Ma’lumotlar bazasi» mustaqil ish mavzu

|
Fan «Ma’lumotlar bazasi» mustaqil ish mavzu
|
bet | 3/7 | Sana | 27.06.2024 | Hajmi | 51 Kb. | | #265931 |
Bog'liq Malumotlar bazasi mustaqil ishMunosabat Xuddi shu munosabatlar sxemasiga mos keladigan to'plamlar to'plami. Ba'zida chalkashmaslik uchun ular "munosabatlar-sxema" va "munosabatlar-misol" deyishadi, ba'zida munosabatlarning sxemasi munosabatlarning sarlavhasi deb ataladi, va tuplar majmui sifatida bo'lgan munosabatlar tanasi deyiladi. munosabatlar. Aslida, munosabatlar sxemasi kontseptsiyasi dasturlash tillarida tuzilgan ma'lumotlar turi tushunchasiga eng yaqin. Aloqalar sxemasini, so'ngra ushbu sxema bilan bir yoki bir nechta munosabatlarni alohida aniqlashga ruxsat berish mantiqan to'g'ri bo'lardi.
Biroq, bu relyatsion ma'lumotlar bazalarida bunday emas. Bunday ma'lumotlar bazalaridagi munosabatlarning sxematik nomi har doim mos keladigan misol munosabatlarining nomi bilan bir xil bo'ladi. Klassik relyatsion ma'lumotlar bazalarida ma'lumotlar bazasi sxemasini aniqlagandan so'ng, faqat misol munosabatlari o'zgartiriladi. Ularda yangi tuplar paydo bo'lishi mumkin va mavjud to'plamlar o'chirilishi yoki o'zgartirilishi mumkin. Shu bilan birga, ko'pgina dasturlar ma'lumotlar bazasi sxemasini o'zgartirishga imkon beradi: yangi aloqalar sxemasini aniqlash va o'zgartirish. Bu odatda deyiladi ma'lumotlar bazasi sxemasining evolyutsiyasi.
O'zaro munosabatlarning har kungi odatiy tasviri - bu jadval, uning sarlavhasi - munosabatlar diagrammasi, qatorlar - misol munosabatlarining tuplari; bu holda atribut nomlari o'sha jadvaldagi ustunlarni nomlaydi. Shuning uchun, ba'zida ular "munosabatlar ustuni" degan ma'noni anglatuvchi "stol ustuni" deyishadi. Ma'lumotlar bazasini boshqarish va boshqarish vositalarining amaliy masalalariga kelsak, biz ushbu umumiy terminologiyadan foydalanamiz. Bu terminologiyani ko'pchilik tijorat munosabatlaridagi DBMSlar ishlatadi.
Relyatsion ma'lumotlar bazasi - bu ma'lumotlar bazasi sxemasidagi munosabatlar sxemalari nomlari bilan bir xil bo'lgan munosabatlar to'plami.
Ko'rib turganingizdek, o'zaro bog'liq ma'lumotlar modelining asosiy tuzilmaviy tushunchalari (domen kontseptsiyasidan tashqari) juda oddiy intuitiv talqinga ega, garchi o'zaro bog'liq ma'lumotlar bazalari nazariyasida ularning barchasi mutlaqo rasmiy va aniq ta'riflangan.
|
| |
Relyatsion ma'lumotlar bazasining asosiy tushunchalari

|
Relyatsion ma'lumotlar bazasining asosiy tushunchalari
|
bet | 5/7 | Sana | 27.06.2024 | Hajmi | 51 Kb. | | #265931 |
Bog'liq Malumotlar bazasi mustaqil ishRelyatsion ma'lumotlar bazasining asosiy tushunchalari
Ma'lumotlar omborini boshqarish tizimining asosiy tushunchalaridan va relyatsion ma'lumotlar bazalari nazariyasiga qisqacha kirishdan boshlaylik - bugungi kunda ma'lumotlarni saqlashning eng mashhur usuli.
Ma'lumotlarning o'zaro bog'liqlik modeli
Ma'lumotlarning o'zaro bog'liqlik modeli Ma'lumotlar bazasini taniqli tadqiqotchi doktor E.F.Kodd tomonidan 1969 yilda IBMda bo'lganida taklif qilingan. Bu modelning asosiy kontseptsiyalari birinchi marta 1970 yilda nashr etilgan (Katta ma'lumotli banklar uchun ma'lumotlarning o'zaro bog'liq modeli, CACM, 1970, 13 N 6).
Relyatsion ma'lumotlar bazasi-bu ikki o'lchovli jadvallar to'plamini o'z ichiga olgan ma'lumotlar ombori. Bunday omborni boshqarish uchun vositalar to'plami deyiladi Ma'lumotlar bazasini boshqarish tizimi (RDBMS)... RDBMSda yordamchi dasturlar, xizmatlar, kutubxonalar, ilovalar yaratish vositalari va boshqa komponentlar bo'lishi mumkin.
Ma'lumotlar bazasining har qanday jadvali quyidagilardan iborat torlar(ham deyiladi yozuvlar) va ustunlar(ham deyiladi chegaralar). Ushbu tsiklda biz ikkala juft atamani ishlatamiz.
Jadval satrlarida unda keltirilgan faktlar (yoki hujjatlar, yoki odamlar, bir so'z bilan aytganda, bir xil turdagi ob'ektlar) haqidagi ma'lumotlar mavjud. Ustun va qatorning kesishmasida jadvalda keltirilgan ma'lumotlarning aniq qiymatlari mavjud.
Jadvaldagi ma'lumotlar quyidagi printsiplarga mos keladi:
Qator va ustun kesishmasidagi har bir qiymat bo'lishi kerak atomik (ya'ni uni bir necha qiymatlarga bo'lish mumkin emas).
Xuddi shu ustundagi ma'lumotlar qiymatlari berilgan DBMSda foydalanish uchun bir xil turdagi bo'lishi kerak.
Jadvaldagi har bir yozuv o'ziga xosdir, ya'ni uning maydonlari uchun mutlaqo bir xil qiymatlar to'plamiga ega bo'lgan ikkita yozuv yo'q.
Har bir maydon o'ziga xos nomga ega.
Jadvaldagi maydonlar ketma -ketligi muhim emas.
Yozuvlar ketma -ketligi ham ahamiyatsiz.
Jadval satrlari tartiblanmagan deb hisoblansa -da, ma'lumotlar bazasini boshqarishning har qanday tizimi siz tanlagan satr va ustunlarni foydalanuvchi xohlagan tarzda saralash imkonini beradi.
Jadvaldagi ustunlar ketma -ketligi ahamiyatsiz bo'lgani uchun, ularga ism bilan havola qilinadi va bu nomlar berilgan jadval uchun noyobdir (lekin butun ma'lumotlar bazasida yagona bo'lishi shart emas).
Endi biz bilamizki, relyatsion ma'lumotlar bazalari jadvallardan iborat. Ba'zi nazariy tushunchalarni tasvirlash va misollar yaratish uchun biz qandaydir ma'lumotlar bazasini tanlashimiz kerak. "G'ildirakni qaytadan kashf qilmaslik" uchun biz Microsoft -ga kiritilgan NorthWind ma'lumotlar bazasidan foydalanamiz SQL server va Microsoft Access.
Endi jadvallar orasidagi munosabatlarni ko'rib chiqaylik.
|
| |
Mahaliy ko`rinish - Proyeksion chizma. O‘zdst 305-97. Ko‘rinishlar. Qo‘shimcha ko‘rinish. Mahalliy ko‘rinish. Ko‘rinishlarda...

|
Proyeksion chizma. O‘zdst 305-97. Ko‘rinishlar. Qo‘shimcha ko‘rinish. Mahalliy ko‘rinish. Ko‘rinishlarda “A” va “E” sistemalari. Ko’rinishlarning asosiy sistemalari. Detalning oltita ko’rinishi va ularni joylashishi Reja
|
bet | 2/2 | Sana | 17.05.2024 | Hajmi | 0,88 Mb. | | #239697 |
Bog'liq 12-mavzu-ko\'rinishlar (2)Mahaliy ko`rinish. Buyum sirtining ayrim tor joyini chegaralab» bajarilgan tasvir mahaliy ko`rinish deyiladi. Mahaliy ko`rinish sirtning biror tomoni ko`rinishini to`liq chizishga zarurat bolmaganda, uning kerakli joyi tasvirini chizishda qollaniladi. 7.9-shaklda buyumning ikkita joyi ko`rinishi ko`rsatilgan. Qo`shimcha ko`rinishdagi kabi bu erda shartli ko`rinishlar strelka va «A ko`rinish» va «B ko`rinish» yozuvlar bilan ko`rsatiladi.
Chizmada «bir nechta qo`shimcha yoki mahaliy ko`rinishlar bolsa, harflar bilan belgilash alifbo tartibida tanlanadi va harflar takrorlanmaydi. Yozuvlar chizmaning asosiy yozuviga parallel vaziyatda tasvirning ustida qo`yiladi.
Chizmalar chizishda ko`rinishlar sonini mumkin qadar kam bo`lishiga erishishga harakat qilinadi. Bu borada davlat standartlarida` ko`rsatilgan ba`zi bir shartliklardan foydalanish chizmada ko`rinishlar sonini kamaytirishga yordam beradi. Masalan, 0 (diametr) va □ (kvadrat), S (qalinlik) va R (radius) belgilardan.keng foydalanish zarur.
7.9-shakl
7.10-shakl da bitta ko`rinishi bilan berilgan buyumlarning birinchisi yuqori qismi muntazam to`rtburchak prizma, pastki qismi silindrdan iborat zagato`fka (a); ikkinchisi (sfera) (b) va uchinchisi qalinligi 6mm bo`lgan diametri 40mm balandligi 12mm beshta teshikdan iborat va to`rtala uchi radiusli yoy bilan yumoloqlangan yupqa plastinka (c) ekanligini darhol payqab olish mumkin.
7.10-shakl
Chizmachilik amaliyotida chizmalar chizganda ba`zi detallarning ayrim qismlarining shaklini tashqi ko`rinishiga ko`ra aniqlab bo‘lmaydi. Ba`zan Detalning ikkita hatto uchta ko`rinishi ham to‘liq barcha elementlari shaklini aniqlash uchun yordam bermaydi, aksincha bunday hollarda ayrim ko`rinishlarda ko`p ko`rinmaydigan sh`trix kontur chiziqlar hosil bo`lib, chizma o`qib bolmaydigan darajaga keladi.
Nazorat savollari
O‘zDST 2.305-97 ga asosan asosiy ko‘rinishlar nechta qabul qilingan?
Qanday holatlarda qo‘shimcha ko‘rinishlardan foydalaniladi?
Mahalliy ko‘rinish haqida nimani bilasiz?
4. Qaysi sistemada bajarilgan chizmalarga belgi qo‘yiladi?
Kompyuterda grafik tasvir (chizma)larni xosil qilish qaysi sistemaga asoslangan?
Asosiy ko‘rinishlarni nomlari bilan sanab bering.
Chizmada ko`rinishlar sonini kamaytirish maqsadida qanday yo‘l tutishgan?
Chizmada asosiy ko‘rinishlarni qachon nomi yozib ko`rsatilmaydi?
Ko‘rinish yo‘nalishi nima bilan ko‘rsatiladi?
Qo`shimcha ko`rinish qanday joylashtirib chiziladi?
Mahaliy ko`rinish qachon qo‘llaniladi?
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Proyeksion chizma. O‘zdst 305-97. Ko‘rinishlar. Qo‘shimcha ko‘rinish. Mahalliy ko‘rinish. Ko‘rinishlarda “A” va “E” sistemalari. Ko’rinishlarning asosiy sistemalari. Detalning oltita ko’rinishi va ularni joylashishi Reja
|
Masofaviy ta’lim tizimining afzalliklari nimada?

|
Masofaviy ta’lim tizimining afzalliklari nimada?
|
bet | 1/3 | Sana | 15.05.2024 | Hajmi | 3,75 Mb. | | #236280 |
Bog'liq Masofaviy ta
Masofaviy ta’lim tizimining afzalliklari nimada?
Mamlakatimiz ta’lim tizimida sezilarli o‘zgarishlar ro‘y berayotgan bugungi kunda, turli ta’lim shakllari qatori ayniqsa, masofadan o‘qitish keng qo‘llanilayotganligi ham quvonchli hol.
Ko‘pchilik intеrnеtdan faqatgina yangiliklar bilan tanishish, axborot qidirish, elеktron pochtadan foydalanish yoki gap sotish uchun foydalanishi hech birimizga sir emas. Intеrnеtning imkoniyatlari kundan - kunga oshib bormoqda. Bunga misol qilib: masofadan o‘qitish, elеktron kutubxonalar, tеlеmеditsina, tеlеmеtrologiya, elеktron tadbirkorlik, elеktron magazinlar va boshqa sohalarni aytishimiz mumkin. Quyida biz ushbu tеxnologiyalarning qisqacha, lеkin asosiy bo‘lgan tavsiflarini kеltiramiz.
Masofadan o‘qitish tizimlari
Bugungi kunda taraqqiyot juda tеz rivojlanmoqda va o‘zgarmoqda. Dеyarli har daqiqada sayyoramizning turli burchaklarida o‘zgarishlar, yangilanishlar va kutilmagan voqеa hodisalar sodir bo‘lmoqda. Har bir kunimiz kuchli yangilik oqimi ostida kеchmoqda. Axborot oqimi bizni har joyda, uyda, ishxona va hattoki ta’tilda ham ta’qib etadi. Inson axborot ta’siridan holi normal faoliyat yurita olmaydi. Hayotni anglash, uni o‘rganish axborotlarni yig‘ish va o‘zlashtirish orqali kеchadi. Insonning bilimlilik darajasi ham ma’lum davr ichida shaxs tomonidan o‘zlashtirilgan axborotlarning ko‘p yoki ozligi bilan bеlgilanadi.
Shuning uchun zamonaviy bilimlar sari kеng yo‘l ochish ta’limotni takomillashtirishda yangi axborot tеxnologiyalardan unumli foydalanish bugungi kunning talabiga aylandi, desak mubolag’a bo‘lmaydi.
Vaholanki, ta'lim tizimida sеzilarli o‘zgarishlar ro‘y bеrmoqda. Ta’lim tizimida masofadan o‘qitish uslubi shakllari qo‘llanilmoqda. Masofaviy ta’lim uslubi bu sirtqi o‘qishning yangi shakli va mustaqil o‘qishdir. Bu insonning mustaqil fikrlash, holatni baholash, xulosa va bashorat qilish qobiliyatlarini rivojlantiradi.
Masofadan turib yoki odatdagidek sinfxonalarida ta’lim olish - bu ko‘plab abituriyentlarni qiynayotgan savol. Ko‘pincha o‘quvchilar masofaviy ta’lim olishni tanlashdan qo‘rqishadi, chunki ular ushbu ta’lim usulining ijobiy va salbiy tomonlariga aniqlik kiritmaydilar. Agar siz shu tartibda bilim olishni xohlasangiz, masofaviy bilim olishning afzalliklari va kamchiliklarini tushunib olishingiz lozim.
|
| |
TAYANCH TUSHUNCHALAR - Yaratilgan: Ангрен 2005 йил. Kategoriya: Педагогика Bo'lim

|
Yaratilgan: Ангрен 2005 йил. Kategoriya: Педагогика Bo'lim
|
bet | 32/44 | Sana | 18.03.2021 | Hajmi | 0,5 Mb. | | #13258 |
TAYANCH TUSHUNCHALAR
Xayol – yangi obrazlar va taxminlarning shakllanishi jarayonidir.
Fantaziya – xayolning borliqdan, haqiqatdan biroq uzoqlashuv jarayonidir.
Agglyutinatsiya, aksentirlash, sxematizatsiya, tipiklashtirish.
NAZORAT SAVOLLARI
Xayol haqida tushuncha bering.
Xayolni boshqa bilish jarayonlari bilan taqqoslang.
Xayolning turlari haqida ma’lumot bering.
Xayolning fiziologik mexanizmlari nimalardan iborat.
Insonning ijodiy faoliyatida xayolning roli haqida gapiring.
Orzu, fantaziya, tushning farqi nimada?
10-MAVZU: TEMPERAMENT
REJA:
Temperament haqida umumiy tushuncha.
Temperament masalasini o`rganish tarixi haqida. Oliy nerv faoliyati tiplari.
Temperament turlari.
Mehnat va o`quv faoliyatida temperamentning roli.
1. Shaxsning individual xususiyatlari haqida gap ketganda, ularning tug`ma, biologik xususiyatlariga alohida e’tibor beriladi. Chunki aslida bir tomondan shaxs ijtimoiy mavjudot bo`lsa, ikkinchi tomondan – biologik yaxlitlik, tug`ma sifatlarni o`z ichiga olgan substrat – individ hamdir. Temperament va layoqatlar indivining dinamik-o`zgaruvchan psixik faoliyati jarayonini ta’minlovchi sifatlarini o`z ichiga oladi. Bu sifatlarning ahamiyati shundaki, ular shaxsda keyin ontogenetik taraqqiyot jarayonida shakllanadigan boshqa xususiyatlarga asos bo`ladi. Odam temperamentiga aloqador sifatlarning o`ziga xosligi shundaki ular odam bir faoliyat turidan ikkinchisiga, bir emotsional holatdan boshqasiga, bir malakalarni boshqasi bilan almashtirgan paytlarda reaktsiyalarning egiluvchan va dinamikligini ta’minlaydi va shu nuqtai nazardan qaraganda temperament – shaxs faoliyati va xulqining dinamik (o`zgaruvchan) va emotsional-hissiy tomonlarini xarakterlovchi individual xususiyatlar majmuidir.
|
| |
Kirish ma’ruzasini o’qitish texnologiyasi

|
Kirish ma’ruzasini o’qitish texnologiyasi
|
bet | 22/194 | Sana | 25.11.2023 | Hajmi | 0,75 Mb. | | #105264 |
Bog'liq O’zbekiston respublikasi oliy va o’rta maxsus ta’lim vazirligi n-hozir.orgKirish ma’ruzasini o’qitish texnologiyasi
Vaqti – 2 soat
|
Talabalar soni:30 nafar
|
O’quv mashg’ulotining shakli
|
Ma’ruza, klaster metodi
|
Ma’ruza mashg’ulotining rejasi
|
Ekologiyaning maqsadi, o’rganish usullari
Ekologiya fanining vazifalari
|
O’quv mashg’ulotining maqsadi: Ekologiya fanining predmeti, usullari, bo’limlari to’g’risida talabalarda aniq tasavvur hosil qilish.
|
Pedagogik vazifalar:
- Ekologiya predmeti, o’rganish usuli va tarixi haqida ma’lumot berish;
-Ekologiya fanining bo’limlarini tushuntiradi;
|
O’quv faoliyatining natijalari. Talaba:
- Ekologiya predmeti, o’rganish usuli va tarixi haqida ma’lumot oladi;
- Ekologiya fanining bo’limlari haqida tushuncha xosil qiladi;
|
O’qitish uslubi va texnikasi
|
Ma’ruza matni, fan majmuasi, blits-so’rov, sxema va rasmlar
|
O’qitish vositalari
|
Ma’ruza matni, doska, bo’r.
|
O’qitish shakli
|
Frontal, jamoa, guruhiy.
|
O’qitish sharoitlari
|
Jihozlangan auditoriya
|
|
| |
Volume-21, Issue-1, November 2022 109 matematika fanini o'qitishda tafakkur uslublari va shakllari

Volume-21, Issue-1, November 2022 109 matematika fanini o'qitishda tafakkur uslublari va shakllari
Download
0,58 Mb.
Matnni ko'rish
bet
1/4
Sana
24.05.2024
Hajmi
0,58 Mb.
#252766
Download
0,58 Mb.
Matnni ko'rish
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Dərs
Mühazirə
Qaydalar
Referat
Xülasə
Yazı
Volume-21, Issue-1, November 2022 109 matematika fanini o'qitishda tafakkur uslublari va shakllari
Download
0,58 Mb.
Matnni ko'rish
FOYDALANILGAN ADABIYOTLAR - Texnologiyalar vazirligi muhammad al-xoraxmiy nomidagi toshkent axborot texnologiyalari universiteti

|
Texnologiyalar vazirligi muhammad al-xoraxmiy nomidagi toshkent axborot texnologiyalari universiteti
|
bet | 6/6 | Sana | 20.05.2024 | Hajmi | 96,51 Kb. | | #245426 |
Bog'liq ULUG\'BEKFOYDALANILGAN ADABIYOTLAR
Ахмедов, Б. А. (2020). О развитии навыков интерактивных онлайнкурсов в дистанционных условиях современного общества (модельпрограмма для преподавателей образовательных учреждений). Universum: технические науки, 12 (81), 11-14.
Ахмедов, Б. А., Якубов, М. С., & Карпова, О. В. (2020). Геймификация образовательного процесса кластерный подход. Interconf, 2(38), 371-378. 3. Yusupov, M., Akhmedov, B. A., & Karpova, O. V. (2020). Numerical Simulation of Nonlinear Vibrations of Discrete Mass with Harmonic Force Perturbation. Acta of Turin Polytechnic University in Tashkent, 10 (4), 71-75.
Akhmedov, B. A., Xalmetova, M. X., Rahmonova, G. S., Khasanova, S. Kh. (2020). Cluster method for the development of creative thinking of students of higher educational institutions. Экономика и социум, 12(79).
Akhmedov, B. A., Majidov, J. M., Narimbetova, Z. A., Kuralov, Yu. A. (2020). Active, interactive and distance forms of the cluster method of learning in development of higher education. Экономика и социум, 12(79). 7. Akhmedov, B. A., Eshnazarova, M. Yu., Rustamov, U. R., Xudoyberdiyev, R. F. (2020). Cluster method of using mobile applications in the education process. Экономика и социум, 12(79).
Akhmedov, B. A., Kuchkarov, Sh. F., (2020). CLUSTER METHODS OF LEARNING ENGLISH USING INFORMATION TECHNOLOGY. SCIENTIFIC PROGRESS, 1(2), 40-43.
FOYDALANILGAN ILOVALAR
https://hostmaster.uz/site/suspended
https://www.google.com/search?q=To%27lov+tizimlarining+xavfsizlik+muammolari++&tbm=isch&ved=2ahUKEwju1ZPFpb-CAxXEgSoKHXgBDcMQ2-cCegQIABAA&oq=To%27lov+tizimlarining+xavfsizlik+muammolari++&gs_lcp=CgNpbWcQAzoECCMQJ1DyCFjlDGCSVWgBcAB4AIABfIgB9gGSAQMwLjKYAQCgAQGqAQtnd3Mtd2l6LWltZ8ABAQ&sclient=img&ei=lTRRZa63OcSDqgH4grSYDA&bih=592&biw=1242#imgrc=h2RV3TJ4OFXZlM&imgdii=1zxLCGPKeFyGoM
Apple Pay VS Google Pay - Payment Methods Technologies Market Share Comparison (similartech.com)
https://cbu.uz/uz/press_center/news/268796/
https://www.norma.uz/oz/qonunchilikda_yangi/kriptovalyutalar_bilan_savdo_qilish_qoidalari_tasdiqlandi
https://static.terabayt.uz/uploads/2016/06/3025910.jpg
|
| |
Volume-21, Issue-1, November 2022 109 matematika fanini o'qitishda tafakkur uslublari va shakllari

“PEDAGOGS”
international research journal ISSN:
2181-4027
_SJIF:
4.995
www.pedagoglar.uz
Volume-21, Issue-1, November - 2022
109
MATEMATIKA FANINI O'QITISHDA TAFAKKUR USLUBLARI VA
SHAKLLARI
Xomidova Muxabbatxon Kamolxonovna
Farg’ona viloyati Quva tumani kasb-hunar maktabining
matematika fani o’qituvchisi
Annotatsiya:
Ushbu maqolada matematika fanini o'qitish
jarayonida
o'quvchining tafakkurini hukm va tasdiqlar orqali oshirish va uning shakllari to'g'risida
so'z yuritiladi.
Kalit so'zlar:
tafakkur, matematik tushuncha,
hukm va tasdiqlar, shakllantirish
bosqichlari, aksioma, teorema.
Аннотация:
В данной статье говорится о повышении мышления школьника
через суждения и утверждения и его формы в процессе обучения математике.
Ключевые слова:
мышление,
математическое понятие, суждения и
утверждения, этапы формирования, аксиома, теорема.
Abstract:
This article talks about increasing the student's
thinking through
judgments and affirmations and its forms in the process of teaching mathematics.
Key words:
thinking, mathematical concept, judgments and assertions, stages of
formation, axiom, theorem.
Matematikaning rivoji inson tafakkuri ta'sirida amalga oshadi. Shu sababdan
ham matematikani o'rganish o'rganuvchidan tafakkurni rivojlantirishni talab etadi.
Bunda matematik tafakkurning o'ziga xos usul va shakllaridan foydalanishga to'gri
keladi. Bu haqda ayniqsa fransuz matematigi Anri Puankare hamda German Veylning
matematik tafakkur haqidagi fikrlari, uni yoshlikdan tarbiyalab
borish zarurligini
tasdiqlaydi.
Tafakkur - inson ongida ask etgan ob'yektlar tomonlar va xossalarini ajratish va
ularni yangi bilim olish uchun boshqa ob'yektlar bilan tegishli munosabatlarda qo'yish
jarayoniga aytiladi. Umuman olganda, tafakkur ob'yektiv borliqning inson ongida faol
aks ettirish jarayonidir.
Tafakkur ham mazmun va shaklga ega. Alohida fikrlar tuzilmasi va ularni maxsus
birlashmalariga tafakkurning shakllari deyiladi. Tafakkurning shakllari quyidagilar:
tushuncha, hukm va tasdiqlar. Uning haqiqatliligi - ularni to'gri o'rganish, mustahkam
va ishonchli sistemani ta'minlaydi.
Tushunchalar ob'yektlaming turli xil sifatlari, belgilari
va xususiyatlarini aks
ettiradi, bunda birlik va umumiylik xossalari mavjud. Birlik xossalari faqat shu
ob'yektga tegishli bo'lib, uni boshqalaridan farqlovchi belgilarini o'z
ichiga oladi,
umumiy xossalari - ob'yektlarga tegishli muhim xossalarni ifodalash uchun
“PEDAGOGS” 
 international research journal ISSN

|
“PEDAGOGS”
international research journal ISSNBog'liq 109-112“PEDAGOGS”
international research journal ISSN:
2181-4027
_SJIF:
4.995
www.pedagoglar.uz
Volume-21, Issue-1, November - 2022
110
tushunchani boshqa tushunchalardan farqli belgilari va umumiyligini ta'minlash uchun
qo'llaniladi.
Tushunchaning xususiyatlari: moddiy dunyoni aks ettiruvchi kategoriya
hisoblanadi; bilishda umumlashgan narsa sifatida paydo bo'ladi; tushuncha o'ziga xos
inson faoliyatini bildiradi; inson ongida tushuncha shakllanib, u nutqda, yozuvda va
belgilarda ifodalanishi bilan xarakterlanadi.
Tushunchaning shakllanish jarayoni bosqichlari: qabul qilish, hissiy bilish,
tasavvur, tushunchaning shakllanishi.
Umumlashtirishda bir necha ob'yektlarga tegishli umumiyliklar ajratilib, farqlari
qaralmaydi, abstrakt tushunchalar shunday paydo bo'ladi. Bunda ob'yektlarning
kattaroq to'plami qaralib, ularga xos umumiy va turg'un xossalari ajratiladi.
Tushuncha mazmun va hajmga ega: mazmun - bu tushunchaning barcha muhim
belgilari to'plamidan iborat, hajmi esa - bu tushunchani qo'llash mumkin bo'lgan
obyektlar to'plami, demak, mazmun - belgi, xossalar, hajm- obyektlarni ifodalaydi.
Parallelogramm tushunchasi mazmuniga kuyidagi belgilar kiradi: qarama-qarshi
tomonlar teng, qarama-qarshi burchaklar teng, kesishish nuqtasida diagonallari teng
ikkiga bo'linadi. Hajmiga esa parallelogrammlar, romblar, to'gri to'rtburchaklar,
kvadratlar kiradi.
Tushunchaning mazmuni va hajmi o'zaro aloqada. Mazmun hajmni belgilaydi,
hajm esa mazmunni to'la aniqlaydi. Ular o'zaro teskari bog'lanishda, ya'ni mazmun
o'zgarishi bilan hajm o'zgaradi, lekin birining kengayishi ikkinchisininng torayishiga
sabab bo'ladi.
Masalan, parallelogramm tushunchasi mazmunini kengaytirsak, ya'ni uning
diagonallari o'zaro perpendikulyar belgisini qo'shimcha qilsak,uning hajmi torayadi va
unga faqat romb va kvadratlar kiradi. Agar mazmunnni kichraytirsak, ya'ni juft-juft
qarama-qarshi tomonlari parallelligini olib tashlasak, u holda uning hajmi kengayib,
unga yana trapesiyalar ham kiradi.
Agar ikkkita tushuncha pt va p2 berilgan bo'lsa va ularning hajmlari tegishlilik
munosabatida bo'lsa, ya'ni p2 tushuncha kattaroq hajmga ega bo'lsa, u holda p2
tushuncha pt ga nisbatan jinsdosh, pt esa p2 ga nisbatan turdosh deb ataladi. Masalan,
romb parallelogrammga turdosh tushuncha, aksincha, parallelogramm rombga
jinsdosh tushuncha hisoblanadi.
Tushuncha mazmunini ochishda uning belgilari yordamida ta'riflash muhim
ahamiyatga ega. Tushunchaninng ta'rifida har bir belgi zaruriy, barchasi esa yetarli
bo'lishi zarur. Masalan, parallelogram - ikki juft qarama - qarshi tomonlari teng va
parallel bo'lgan to'rtburchak, kvadrat - tomonlari teng va to'rtta burchagi to'gri bo'lgan
parallelogrammdir kabi ta'riflar bunga misol bo'la oladi.Umuman olganda, ixtiyoriy
tushunchani kengaytirib nuqtali to'plamlargacha olib borish mumkin. Masalan, kvadrat
|
| |
“PEDAGOGS” 
 international research journal ISSN

“PEDAGOGS”
international research journal ISSN:
2181-4027
_SJIF:
4.995
www.pedagoglar.uz
Volume-21, Issue-1, November - 2022
112
Zarur va yetarli shartlarni ham o'rganish talab etiladi. Umuman olganda, r
mulohaza uchun x uchun yetarli shart bo'ladi, agar x —>r implikasiya rost natija bersa,
r mulohaza x uchun yetarli shart bo'ladi, agar r ^ x implikasiya rost bo'lsa. Masalan,
natural son 6 ga bo'linishi uchun u juft bo'lishi zarur, lekin yetarli emas, natural son juft
bo'lishi uchun u 6 ga bo'linishi yetarli. Natural son 2 ga bo'linishi uchun u juft bo'lishi
zarur va yetarli.
Zarur va yetarli shartlar: r shart uchun zarur va yetarli shart bo'ladi, agar bir
vaqtning o'zida x —> r va r —> x implikasiyalar rost bo'lishi kerak.
Shuni aytish joizki, darslarda turli ilg'or pedagogik texnologiyalardan va buyuk
allomalarimizning ijodlaridan foydalanish samaradorlikni oshiradi. Bu o'quvchilarning
bilimlarini oshirishda va kelgusida ilmiy izlanishlar olib borishlariga yordam beradi.
Xulosa qilib aytadigan bo'lsak, o'quvchi tafakkuriga asoslangan o'qitish yordamida hal
qilish juda qiyin bo'lgan yangi didaktik imkoniyatini oshiradi.
Foydalanilgan adabiyotlar:
1. Avezov A.X., Hakimova S.H., Hamroyeva Y.A. Analitik geometriya va
chiziqli algebra bobini takrorlashda grafik organayzer metodlari
2. Avezov A.X., Amrullayeva A.N., Namozova M.M. "Aqliy hujum" va "Keys
study" metodlari yordamida "funksiya hosilasi" mavzusini o 'qitish
3. Авезов А.Х. On The Ahhlication of the Finite Element Metod in Dynamic and
Static Problems of the Mechanics of A Deformable Body 4. Курбонов Г.Г.
Интерактивные методы обучения аналитической геометрии: метод case stady.
Наука, техника и образавания. 2020. №8(72). стр 44-47.
5. A.Sh.Rashidov. Development of creative and working with information
competences of students in mathematics. European Journal of Research and Reflection
in Educational Sciences, 8:7 (2020), Part II, pp. 10-15.
6. Авезов А.Х. Некоторые численные результаты исследования трехмерных
турбулентных струй реагирующих газов
7. Курбонов Г.Г., Зокирова Г.М., Проектирование компьютерно-
образовательных технологий в обучении аналитической геометрии.
|
“PEDAGOGS” 
 international research journal ISSN

|
“PEDAGOGS”
international research journal ISSNBog'liq 109-112“PEDAGOGS”
international research journal ISSN:
2181-4027
_SJIF:
4.995
www.pedagoglar.uz
Volume-21, Issue-1, November - 2022
111
tushunchasining kengayishini kuzatsak: kvadrat - romb -parallelogramm - ko'pburchak
- geometrik shakl - nuqtali to'plam.
Tushunchalarni ta'riflashda quyidagi usullar mavjud:yaqin jinsdosh va turdosh
orqali ta'riflash: masalan, kvadrat - teng tomonli to'gri to'rtburchak, romb -diagonallari
o'zaro perpendikulyar parallelogramm, genetik usul - tushunchalarning kelib chiqishini
ko'rsatish orqali: masalan, aylana ta'rifi, bunga misol bo'la oladi. Induktiv ravishda
ta'riflash - rekkurent tengliklar yordami bilan ta'riflash, masalan, arifmetik progressiya
ta'rifini p hadi umumiy hadi formulasi orqali berilishi bunga misoldir. Abstrakt
ta'riflashda tushunchaga xos belgi va xossalar asosida ta'riflanadi, masalan, natural
sonni ekvivalent chekli to'plamlar xarakteri sifatida ta'riflanadi.
Tushuncha hajmi uni sinflash uchun imkoniyat yaratadi, masalan, natural son =
tub son + murakkab son + bir, qavariq ko'pburchak = qavariq ko'pburchak +
to'rtburchak emas.
Matematik tushunchalarni shakllantirish quyidagi bosqichlarni o'z ichiga oladi:
qabul qlish va sezgi; qabul qilishdan tasavvurga o'tish; tasavvurdan tushunchaga o'tish;
tushunchani shakllantirish; tushunchani o'zlashtirish.
Matematik hukmlar ob'yektlar haqidagi fikrlar tuzilmasidan iborat bo'lib,
tushunchaning biror xossa yoki boshqa tushunchalar bilan munosabatini o'rnatish
uchun qo'llaniladigan tafakkur shakli hisoblanadi, tushunchadan farqli tomoni to'gri
yoki rostligi asoslanilishi talab etiladi yoki bunday usul mavjudligi ko'rsatilishi lozim.
Matematik hukmlarning quyidagi turlari mavjud: aksiomalar, teoremalar,
postulatlar.
Aksiomalar haqida gapirganda ta'kidlash kerakki, isbot talab qilmaydigan fikr
bo'lib, matematika fani asosida bunday boshlang'ich fikrlar - aksiomalarga tayanilgan
holda ish ko'riladi. Natural sonlar Peano aksiomalar sistemasiga, geometriya Yevklid
aksiomalar sistemasi asosida qurilishi bunga misol bo'la oladi. Aksiomalar
boshlang'ich ta'riflanmaydigan tushunchalar orasidagi dastlabki munosabatlarni
ifodalash uchun ishlatilib, shu asosda nazariy qoida va teoremalar keltirib chiqariladi.
Masalan, bir to'gri chiziqda yotmaydigan uchta nuqta orqali faqat bitta tekislik
o'tkazish mumkin.
Teoremalar esa matematik hukmlarning eng ko'p ishlatiladigan turi bo'lib, u
aksiomalar yordamida o'rnatilayotgan nazariy natijalarni ifoda etib, isbotlanishi talab
etiladi. Teorema ikki qismdan iborat: shart va xulosa va A^V shaklda belgilanishi
mumkin. Berilgan teoremaga asoslanib uchta teoremani tuzish mumkin: teskari
teorema, qarama - qarshi teorema, teskariga qarama – qarshi.
Teoremaning turlari orasida quyidagi bog'lanish mavjud: Agar to'gri teorema rost
bo'lsa, qarama - qarshi teorema ham rost va aksincha. Teskari teorema rost bo'lsa,
teskariga qarama - qarshi teorema ham rost bo'ladi.
|
| |
Tashkiliy boshlanish - Kirish. Avtomobilning ishonchliligi va uzoq muddatgacha ishlashga yaroqliligiga oid asosiy...

|
Kirish. Avtomobilning ishonchliligi va uzoq muddatgacha ishlashga yaroqliligiga oid asosiy atamalar va tushunchalar
|
bet | 149/164 | Sana | 02.12.2023 | Hajmi | 6,09 Mb. | | #109742 |
Bog'liq yurish qismiga txk O\'MT (2)Tashkiliy boshlanish.
1.1. O‘quvchilar bilan salomlashadi.
1.2.O‘quvchilarni va xonani mashg‘ulotga tayyorligini tekshiradi.
1.3. Yo‘qlama qiladi.
O‘quv faniga olib kirish.
1.4.Mustaqil ishlash uchun adabiyotlar bilan tanishtiradi.
Maqsad va vazifani belgilanishi.
Birinchi o’quv mashg’uloti mavzusi, maqsad, reja va o’quv faoliyat natijalarini aytadi.(Ilova-№1)
Mavzu bo’yicha asosiy tushunchalarni ro’yhxatini aytadi. (Ilova №2).
1.3.Baholash mezonlari tushuntirib o’tiladi (Ilova -№3)
|
Eshitadi, zarur axborotlarni yozib oladilar.
Yozib oladilar.
Tinglaydilar.
Yozib oladilar.
|
2-bosqich.
Asosiy qismi
(60 min.)
|
Tayanch bilimlarni faollashtirish.
2.1. O’quvchilare’tiborinijalbetishvabilimdarajalarinianiqlashuchuntezkorsavol-javobo’tkazadi. (ilova-4)
2.2.O’quvchilar bilimini faollashtirish maqsadida “Aqliy hujum” metodidan foydalaniladi. ( Ilova №5)
Yangi o‘quv materialiga kirish.
2.3. O’quvchilarga yangi mavzuni bayon etish,mavziga oid tayanch iboralar bilan tanishtiradi.( Ilova №6)
Mavzuni mustahkamlash
2.4. Berilgan bilimlarni mustahkamlash uchun qo’shimcha topshiriq beradi.
2.5.Nazorat savollari beriladi.
|
Oldingi ta-yanch bilimlarga suyangan holda o’ylaydi, javob beradi.
Savollarga javob beradilar
Yozib oladilar.
Qoida va ta’riflar mazmunini muhokama qiladilar.
Savollar berib, ta’rif va qoidalarni yozib oladilar. Bajaradilar
Javob beradilar.
|
I
Mavzu: Rul yuritmasi kuchaytirgichlarining vazifasi, turlari, tuzilishi, ishlashi. Rul boshqarmasi holatining harakat xavfsizligiga ta’siri.
Reja.
1.Rul yuritmasi kuchaytirgichlarining vazifasi
2. Rul yuritmasi kuchaytirgichlarining tuzilishi
3. Rul yuritmasi kuchaytirgichlarining ishlash uslubi
lova-№1
Ilova-№2
Mavzu bo’yicha asosiy tushunchalar
Rul boshqarmasi, Porshenning ilgarilanma-qaytma harakatini tirsakli valning aylanma harakatiga aylantirib berish tushunchalari
Ilova-№3
|
| |
Kompozit ob'ektlar - Nizomiy nomidagi tdpu

|
Nizomiy nomidagi tdpu
|
bet | 2/3 | Sana | 17.11.2023 | Hajmi | 1,42 Mb. | | #100570 |
Bog'liq 4-maruzaKompozit ob'ektlar - Yaratmoq(Yaratish) buyruq satri yangi parametrik obyekt yaratish uchun ikki yoki undan ortiq obyektlarni birlashtira olasiz Murakkab ob'ekt(Qo'shma ob'ekt). Murakkab ob'ekt tarkibidagi ob'ektlarning parametrlari ham o'zgartirilishi va o'zgartirilishi mumkin. Murakkab ob'ekt parametrik ob'ektning bir turi bo'lib, uning parametrlari birlashtiriladigan ob'ektlarni va ularni birlashtirishning tavsifini o'z ichiga oladi.
Shakl ob'ektlari - 3ds Max-da shakl ob'ektlari boshqa murakkabroq ob'ektlarni, shuningdek, animatsiya yo'llarini qurish uchun manba geometriyasi sifatida yaratilgan.
- Proyeksiya oynalarida cho'qqilarni qurish orqali bajariladigan chiziqlardan tashqari barcha boshqa shakllar parametrik ob'ektlardir. Shakllarni yaratish usuliga qarab ikki xil shakl mavjud: radius va to'rtburchakni belgilash orqali. Istisnolar yoy va matndir.
- Shakl ob'ektini yaratish uchun yorliqga o'ting Yaratmoq(Yaratish) buyruq satri, toifani tanlang Shakllar(Formalar) va kerakli shakl nomi ko'rsatilgan tugmani bosing. Shundan so'ng siz istalgan ko'rish oynasiga o'tishingiz va sichqonchaning chap tugmachasini bosish orqali sichqonchani diagonal ravishda siljitishingiz mumkin. Diagonal parametrlarni belgilaydi Uzunlik(Uzunlik) va Kengligi(kenglik) to'rtburchak yoki ellips yoki u mavjud bo'lgan parametrlaridagi ob'ektlar uchun radius tomonidan ishlatiladi.
Ko'pburchakli ob'ektlar - Ko'pburchakli ob'ektlar - bu ob'ektlarning sirtini tashkil etuvchi ko'pburchaklar to'riga asoslangan ob'ektlar. Ular ob'ektlarga o'xshaydi Tahrirlanadigan tarmoq(Tahrirlanadigan sirt), lekin noyob imkoniyatlarga ega. Bu ob'ektlar faqat sifatida mavjud Tahrirlanadigan poli(O'zgartirish mumkin bo'lgan ko'pburchak sirt). Sahnadagi har qanday geometrik ob'ektlarni aylantirish orqali ularga aylantirilishi mumkin Tahrirlanadigan poli(O'zgartirish mumkin bo'lgan ko'pburchak sirt), shuningdek modifikatorni qo'llashdan keyin Poly-ni tahrirlash(Ko'pburchaklarni tahrirlash) yoki Poly Select(Ko'pburchaklarni tanlash).
|
| |
Jami: 
  

    

20 - O’zbekiston respublikasi oliy va o’rta maxsus ta’lim vazirligi nizomiy nomidagi

№
|
Amaliy mashg`ulotlari mavzusi
|
Amaliy mashg`ulotlari maqsadi
|
Ajratilgan soat
|
1
|
Ekologiyada qo’llaniladigan usullar
|
Ekologiyada qo’llaniladigan usullar bilan tanishish
|
2
|
2
|
Xonaning ekologik pasportini tuzish
|
Atrof-muhitdagi xilma-xil omillarni o’rganib, yashayotgan xonaga ta`sirini o’rganib, xonaning ekologik pasportini tuzish.
|
2
|
3
|
Inson va tabiiy landshaftlar
|
Insonning teruvchilik va ovchilik davridagi landshaftlar. O`zgartirilgan tabiiy landshaftlar.
|
2
|
4
|
O`simlik qoplamini muhofaza qilish. Qo`riqxonalar. O’zbekiston tabiat yodgorliklari
|
O`zbekistonning o`simlik dunyosi. Uni muhofaza qilish yuzasijdan chora - tadbirlar.
|
2
|
5
|
Hayvonot dunyosini muhofaza qilish. Milliy bog`lar, buyurtmalar.
|
O`zbekistonning hayvonot dunyosi. Uni muhofaza qilish yuzasijdan chora-tadbirlar.
|
2
|
6
|
O’zbekiston tabiat yodgorliklari.
|
Tabiat yodgorliklari xaqida ma`lumot berish.
|
2
|
7
|
Qishloq xo’jaligi va biosfera
|
Qishloq xo’jaligida ishlatiladigan mineral o’g`itlar va pestitsidlarni atrof-muhitga ta`sirini o’rganish
|
2
|
8
|
Tuproq muhiti omillariga organizmlarning moslashishi
|
Tuproqda yashovchi organizmlarni ekologik guruhlarini aniqlash.
|
2
|
9
|
Suv muhiti omillariga organizmlarning moslashishi
|
Suvda yashovchi organizmlarni ekologik guruhlarini o’rganish.
|
2
|
10
|
O’zbekistonning ekologik barqaror rivojlanishi
|
O’zbekistonning barqaror rivojlanishini tahlil qilish
|
2
|
11
|
Hayvonot va botanika bog`iga ekskursiya
|
Hayvonot olami va o’simliklar dunyosini o’rganish.
|
4
|
|
| |
Abdisoatov Qahramon Abdirasul o‘g‘li

|
Abdisoatov Qahramon Abdirasul o‘g‘li
|
bet | 2/2 | Sana | 18.05.2024 | Hajmi | 22,78 Kb. | | #242896 |
Variantlat
# WNT002 -
1 Abdisoatov Qahramon Abdirasul o‘g‘li
2 Abdumalikov Bobur Abduvali o‘g‘li
3 Abdusalomov Behruz Ravshan o‘g‘li
4 Akbarov Abdulhay Azamatjon o‘g‘li
5 Alimov Husniddin Xarulla o‘g‘li
6 Alisherov Aminjon Alisher o‘g‘li
7 Aliyev Baxtiyorjon Yusufjon o‘g‘li
8 Axadov Ravshan Sobir o‘g‘li
9 Azimova E’zozaxon Azizjon qizi
10 Azizov Abdusattor Zokir o‘g‘li
11 Bahodirov Samandar Bahodir o‘g‘li
12 Bahriddinova Sevinch Aziz qizi
13 Berdiyorov Feruz Samariddin o‘g‘li
14 Burxanov Doniyorbek Ilhom o‘g‘li
15 Ergashev Jahongir Abdumo‘minovich
16 Eshboyev Bexruzbek Abduvoxid o‘g‘li
17 G‘aniyev Islombek Allayor o‘g‘li
18 Hamroyev Ulug‘bek Baxtiyor o‘g‘li
19 Ibrohimov Zayniddin Zokir o‘g‘li
20 Ismoilov Baxtiyor Qobiljon o‘g‘li
21 Jo‘raboyev Oqilbek Abdusaid o‘g‘li
22 Jumanov Davronbek Abdumo‘min o‘g‘li
23 Juraboyev Dilshod Ro‘zmat o‘g‘li
24 Ko‘charov Alijon O'tkir o‘g‘li
25 Mamatmusayev Diyor Sherboy o‘g‘li
26 Maxamatova Aziza Jamshid qizi
27 Maxmudov Abrorbek G‘anisher o‘g‘li
28 Maxmudov Saidxon Ali-akbar o‘g‘li
29 Mutalibov Iqboljon Obidjon o‘g‘li
30 Muxitdinov Husanjon Samariddin o‘g‘li
31 Normurodov Omonbek Sirojiddin o‘g‘li
32 Nosirov Maxkam Saxobiddin o‘g‘li
33 Ollonazarov Rajabboy Rustamovich
34 Olloyorov Xurmatbek Arslonbek o‘g‘li
35 Otajonov Sardorbek Sadirdin o‘g‘li
36 Rahmatullayev Shohruh Sherzod o‘g‘li
37 Rasulov Javohir Yomg‘ir o‘g‘li
38 Ravshanov Asilbek Matyoqub o‘g‘li
39 Ravshanov Dilshod G‘anisher o‘g‘li
40 Ro‘ziyev Asliddin Zokir o‘g‘li
41 Rustamova Malika Kamolovna
42 Shabonov Ilhom Hakim o‘g‘li
43 Sharipova (Mirzailova) Noila Ergash qizi
44 Shavkatova Ruxshona Shavkat qizi
45 Shermaxamatov Samandar Abdurashid o‘g‘li
46 Shoyo‘ldoshov Shoxruz Shoxaydar o‘g‘li
47 Sobirov Ilxom Nu‘mon o‘g‘li
48 Sodiqov Otabek Valijon o‘g‘li
49 Sodiqov Samandar Utkirjon o‘g‘li
50 Ulug‘boyev Azamat Umidjon o‘g‘li
51 Umarjonov Zohidjon Akramjon o‘g‘li
52 Umarov Hasanxon Qobilxon o‘g‘li
53 Umbetov Jaksibek Yermek o‘g‘li
54 Usmonov Asliddinbek Uyg‘un o‘g‘li
55 Uzoqov Rustam Kamolovich
56 Xujaqulov Ural Shuxrat o‘g‘li
57 Xurdakov Dilshodbek Sunnatillo o'g'li
|
| |