nyuuzyou/kompy huggingface dataset:
H:O:H 
¨ - Tahlilning instrumental usullari / Darslik

4°C dagi zichligi 1 g/sm
3
ga teng, 4°C
dan yuqorida ham,
undan pastda ham
suvning zichligi 1 dan kichik bo’ladi. Bu xodisa suvning zichlik anomaliyasi deb
ataladi.
Shuning uchun ham muz yuzada qoladi va o’zidan pastdagi suv qatlamlarini
yanada sovishdan va muzlashdan saqlaydi.
Bu suv havzalaridagi tirik
organizmlarning hayotini qattiq sovuqda ham saqlanib qolishiga yordam beradi.
Toza suvning solishtirma issiqlik sig’imi barcha suyuq va qattiq moddalarnikidan
katta bo’lib, 4,18 j/(kg
·grad) ga teng. Shuning
uchun ham suv yozdan qishga
o’tish davrida hamda kechasi sekin soviydi.
Suvning kimyoviy xossalari. Suv molekulalari nihoyatda ko’p
issiqlik
chiqishi bilan hosil bo’lganligi sababli, suv qizdirishga juda chidamlidir.
Lekin
1000°C dan yuqorida suv bug’i vodorod bilan kislorodga parchalana boshlaydi.
Moddalarning qizdirish natijasida parchalanishi termik dissotsiatsiya deb ataladi.:
2H
2
0 ↔ 2H
2
+ 0
2
.
Suvning reaksiyaga kirishish xususiyati yuqoridir, masalan: ko’pgina metall
va metallmaslarning oksidlari suv bilan birikib, asoslar va kislotalarni hosil qiladi.
Ancha aktiv metallar suv bilan reaksiyaga kirishganda, vodorod ajralib chiqadi.
Suv atomar kislorod bilan birikib, vodorod peroksidni hosil qiladi:
H
2
O + O ↔ H
2
0
2
.
Suv ftor bilan reaksiyaga kirishganda atomar
holidagi kislorod ajralib
chiqadi:
H
2
0 + F
2
= 2HF + O
Cho’g’ holidagi ko’mir orqali suv bug’i o’tkazilganda CO va H
2
aralashmasi
hosil bo’ladi:
C + H
2
0 ↔ CO + H
2
.
Uy temperaturasida ishqoriy metallar ta’sirida suv parchalanadi:
2Na + 2H
2
0 = 2NaOH + H
2
.
Asl metallar (oltin, platina, kumush) va
simob suv bilan reaksiyaga
kirishmaydi. O’z-o’zicha boradigan juda ko’p reaksiyalarda suv bug’i katalizator
vazifasini o’taydi. Suv qutbli modda bo’lganligi uchun juda yaxshi erituvchidir.
Javob.  I.Konstantinov
  
O'zbekiston erkaklar basketbol terma jamoasining 1935yil birinchi murabbiyi kim?

|
Javob. I.Konstantinov
O'zbekiston erkaklar basketbol terma jamoasining 1935yil birinchi murabbiyi kim?
|
bet | 16/18 | Sana | 21.06.2024 | Hajmi | 46,89 Kb. | | #264902 |
Bog'liq gost savollariJavob. I.Konstantinov
O'zbekiston erkaklar basketbol terma jamoasining 1935yil birinchi murabbiyi kim?
Javob. K . Morozov
Nechanchi yili shchitga texnik jihatdan ancha takomillashtirilgan temir halqalaro'rnatildi?
Javob. 1936-yol sentabrda
Basketbol bo'yicha O'zbekiston birinchiligi nechanchi yildan buyon o'tkazilmoqda?
Javob. 1949-yil
Basketbol tarixi. Sport jamiyatlari jamoalariga qaysi yildan ''Chimpion'' unvoni berila boshladi?
Javob. 1937
O'zbek basketbolchilari qachondan ''A'' klassi bo'yicha oliy liga jamoalari bilkan baravor sobiq ittifoq chempionatida ishtirok eta boshladi?
Javob. 1964
Basketbol tarixi. O'zbekistonda sport bo'yicha birinchi instruktorlar maktabi qaysi shaharda va qachon ochildi?
Javob. Toshkent shahrida 1946-yil
Basketbol bo'yicha sport jamiyatlarining jamoalari o'rtasida shahar, viloyat, Respublika musobaqalari nechanchi yildan o'tkazila boshlandi?
Javob. 1937
Basketbol tarixi. O'smirlar o'rtasida O'rta Osiyo chempionati nechanchi yilda o'tkazildi?
Javob. 1951
Basketbol tarixi. Toshkent shahar Oliy o'quv yurtlari birinchiligi musobaqalari qachon o'tkazildi?
Javob. 1955
Basketbol tarixi. O'zbekistonda jismoniy tarbiya va sport mutaxasislarini tayyorlaydigan jismoniy tarbiya instituti nechanchi yili tashkil etildi?
|
| |
Javob - Jismoniy madaniyatning maqsai va vazifalari ? Javob

|
Jismoniy madaniyatning maqsai va vazifalari ? Javob
|
bet | 13/18 | Sana | 21.06.2024 | Hajmi | 46,89 Kb. | | #264902 |
Bog'liq gost savollariJavob. Angliya va Shotlandiya – 1873-yil
UEFA qachon tashkil etilgan?
Javob. 1956y Javob. 9,15sm
Futbol maydoni markaz aylanasining radiusi qancha?
Javob. 9,15sm
Futbol bo'yicha birinchi jaxon chempionati o'tkazilgan davlat, chempion bo'lgan jamoa qaysi?
Javob. Urugvay
Futbol bo'yicha 2014 yil Braziliyada o'tkazilgan jaxon chempionatida g'olib jamoa qaysi?
Javob . Germaniya
Futbol bo'yicha 2018-yil jaxon chempionati qaysi davlatda o'tkaziladi?
Javob. Rossiya
XX asrning futbol quroli kim?
Javob. P ele
O'zbekiston klublari orasida OFK kubogini qo'lga kiritgan jamoa nomi?
Javob. Nasaf
Futbol bo'yicha birinchi Osiyo chempionati qachon o'tkazilgan?
Javob. 1956-yil Gonkong
Futbol qoidalari ilk bor qachon nashr qilingan?
Javob. 1863-yil
O'zbekistonda birinchi futbol jamoasi qachon tashkil etilgan?
Javob.1912-yil, Qo'qon
Ozbekiston FIFAga qachon qabul qilingan?
Javob. 1994-yil
Futbol to'pining o'g'irligi qancha?
Javob. 410-450gr
|
| |
Tahlilning instrumental usullari / Darslik - bet 23

2.1 Kirish. Elektr-kimyoviy usullarning klassifikatsiyasi
Tahlilning TIU usullari orasida elektr- kimyoviy
uslublar guruhi muhim
o’rin egallaydi. Ularni ommaboplik, o’ziga xoslik – ko’pgina boshqa ionlar
orasidan alohida ionlarni aniqlash
imkoniyatining mavjudligi, rangli va loyqa
eritmalarni ham maxsus ishlov bermasdan tahlil qilish imkoniyatlari boshqalardan
ajratib turadi. Tahlilning elektr-kimyoviy uslubi o’zida, tahlil etilayotgan eritma
bilan aloqada (kontaktda) bo’lgan elektrodlarda,
shuningdek elektrokimyoviy
yacheykalarning (katakchalarning) elektrodlar orasidagi bo’shliqda kechadigan
hodisalarni tadqiq etish va tahlil etishni mujassam etadi.
Shunday qilib, tahlilning elektr-kimyoviy uslublari kimyoviy reaksiyalarni
kechish jarayonida o’zgaradigan kimyoviy eritmalarning (analitik signallarning)
elektr parametrlarini o’lchash va qayd etishga asoslanadi. Elektr-kimyoviy tizim
odatda, tadqiq etilayotgan aralashma va elektrodlar bilan yagona konstruktiv
yaxlitlikni hosil etadigan idishdan iborat
elektrokimyoviy katakchadan
(yacheykadan) tashkil topgan (2.1 rasm).
2.1 rasm. Elektr-kimyoviy katakcha (galvanik element).
Elektr-kimyoviy usullarning quyidagi klassifikatsiyasi qabul qilingan:
Birinchi toifa tizimdagi elektr energiya manbaining tabiatini inobatga oladi
va shunga asosan ushbu uslublarning ikki guruhi farqlanadi:
- tashqi potentsial yuklanmagan uslublar. Bu yerda elektr energiyasi manbai
– elektrokimyoviy tizimning (galvanik element) o’zi. Bunday uslublarga
potentsimetrik uslublar kiradi.
-tashqi potentsial yuklangan uslublar. Bunga quyidagilar kiradi:
konduktometriya, voltamperometriya, qulonometriya, elektrogravimetriya.
Ikkinchi toifa qo’llanilish usuli bo’yicha klassifikatsiya
va bunga asosan
quyidagi ikki uslublar guruhlarini farqlashadi: bevosita va bilvosita.
- Bevosita uslublarda analitik signalni eritma kontsentratsiyasining
funksiyasi sifatida o’lchanadi va uskuna ko’rsatmasi bo’yicha eritmadagi
moddaning
miqdorini
topishadi
(bevosita
potentsiometriya,
bevosita
konduktometriya va hokazo).
- Bilvosita uslublar – bu titrlash uslublari bo’lib, bunda titrlashning yakuni
tizimning elektr parametrlarini o’lchashga
asoslangan holda aniqlanadi
(konduktometrik, amperometrik titrlash va hokazo).
Barcha hollarda, tahlil etilayotgan eritma kontsentratsiyasiga funktsional
bog’langan va to’g’ri o’lchanilishi mumkin bo’lgan, o’lchanadigan elektr (tok
kuchi, kuchlanish) yoki elektr-kimyoviy (aralashmaning elektr o’tkazuvchanligi,
elektrodlarning qutblanishi) parametrlar analitik signal bo’lib hisoblanadi.
Tahlilning elektr-kimyoviy uslublari moddalar
kontsentratsiyasini keng
intervalda (1 dan 1·10
-9
mol/l gacha) aniqlash imkoniyatini berishi, juda ham
osonlik bilan avtomatlashtirilishi va oziq-ovqat mahsulotlari
sifatini nazorat
qilishda qo’llanilishi mumkin.
Javob - Jismoniy madaniyatning maqsai va vazifalari ? Javob

|
Jismoniy madaniyatning maqsai va vazifalari ? Javob
|
bet | 12/18 | Sana | 21.06.2024 | Hajmi | 46,89 Kb. | | #264902 |
Bog'liq gost savollariJavob. 2minutda o'yinchilar chetlashtiriladi
Gandbol o'yinining birinchi qoidalari nechanchi yilda nashrdan chiqqan muallifi kim?
Javob.
Gandbol o'uinida darvoza chizig'ining qalinligi qancha?
Javob. 5sm
Gandbol to'pining (o'g'il bolalar uchun) aylanasi necha sm?
Javob. 58,62 sm
Gandbol to'pining og'irligi (o'g'il bolalar uchun) qancha?
Javob. 425dan, 475 grammgacha
Gandbol to'pining (qiz bolalar uchun) aylanasi necha sm?
Javob. 54,56 sm
Qachon va qayterda O'zbekistonning futbol bo'yicha Terma jamoasi Osiyo chempioni bo'lgan?
Javob.1994-yil
Xalqaro futbol asatsatsiyasi qachon tashkil topgan?
Javob.
Futbol maydonida oyin nechanchi yildan boshlab hakam tomonidan boshqaradigan bo'ldi?
Javob. 1873-yil
Qo'qon shahrida futbol jamoasi qachon tashkil qilingan?
Javob. 1912-yil
1994- yil 12-Osiyo o'yinlarida O'zbekiston futbol terma jamoasi nechanchi o'rinni egallagan?
Javob. 1
Futbol bo'yicha xalqaro birinchi o'yin qachon va qaysi davlat jamoalari maydonga tushgan?
|
| |
Javob. 1955
  
Basketbol bo'yicha XXR va O'zbekiston o'rtasida birinchi marta halqaro uchrashuv qachon o'tkazildi?

|
Javob. 1955
Basketbol bo'yicha XXR va O'zbekiston o'rtasida birinchi marta halqaro uchrashuv qachon o'tkazildi?
|
bet | 17/18 | Sana | 21.06.2024 | Hajmi | 46,89 Kb. | | #264902 |
Bog'liq gost savollariJavob. 1955
Basketbol bo'yicha XXR va O'zbekiston o'rtasida birinchi marta halqaro uchrashuv qachon o'tkazildi?
Javob. 1958
Valibol o'yini qachon tashkil topgan?
Javob. 1895-yil
FUVB qachon tashkil topgan (Halqaro valibol ittifoqi )?
Javob. 1947-yil
Valibol bo'yicha birinchi jahon chempionati qachon o'tkazilgan erkaklar o'rtasida?
Javob. 1948-yil
Volibol boyicha ayollar o'rtasida Yevropa chempionati qachon o'tkazilgan?
Javob. 1949-yil
Volibol boyicha erkaklar o'rtasida Yevropa chempionati qachon o'tkazilgan?
Javob . 1949-yil
Volibol bo'yicha ayollar o'rtasida birinchi jaxon chempionati qachon o'tkazilgan?
Javob. 1952-yil
Volibol bo'yicha erkaklar o'rtasida jaxon kubogi qachon o'tkazilgan?
Javob.1965-yil
Volibol o'yini qachon olimpiada o'yinlari dasturiga kiritilgan?
Javob. 1964-yil
Volibol maydoni o'lchami?
Javob. Eni 9metr, bo'yi 18 metr
Volibol to'pining og'irligi qancha?
Javob. 260-270 gramm
Volibol to'riningto'rining balandligi erkaklar va ayollar uchun qancha?
Javob. 2.43sm erkaklar. 2.24sm ayollar
|
| |
Shuni ham yodda tutish kerakki, o'zgarish sharoitida ham asosiy komponentlar

|
Shuni ham yodda tutish kerakki, o'zgarish sharoitida ham asosiy komponentlarBog'liq kitobShuni ham yodda tutish kerakki, o'zgarish sharoitida ham asosiy komponentlar
Shark Pool loyihasida ham shunday. Agar yangi boshlanuvchi tadbirkor bizga ma'lum bir mahsulot bilan kelib, 50
dollarlik savdosi borligini e'lon qilsa, ular shunchaki uning ustidan kulishadi. Biz kulib o‘rindiqlarimizdan yiqilib tushamiz.
Lekin bir kishi kelib mahsulotning o‘zi 1 dollar turadi, uni bor-yo‘g‘i uch daqiqada sotib, to‘xtash joyida ochiq mashinadan
savdo qilib, 50 dollar ishlab topganini aytsa... bu butunlay boshqacha qabul qilinadi. Keyin barcha "akulalar" jim bo'lib, bir-
birlariga qarashadi, hay'at a'zolaridan qaysi biri yangi kelganga o'z yordamini taklif qilishni xohlashini qiziqtiradi. Xo'sh, keyin
raqobat boshlanadi. Nega? Chunki yangi kelgan odam o‘zi bilmagan holda barcha eshiklarni ochadigan va biznesni olg‘a
suruvchi g‘oya isbotini oldi. U
sotdi
O'ylab ko'ring, akula butunlay ahmoq bo'lishning harakatlantiruvchi kuchining timsoli bo'lishi mumkin. Akulalar haqida
nima bilamiz, o'quvchi? Ular shafqatsiz, to'g'rimi? Ular och. Ular kichikroq bo'lganlarning zaifligi bilan oziqlanadilar. Ular
chaqqon, ayyor va o'z yo'lini olishga odatlangan - umuman olganda, siz biznesni boshlashingizga yordam beradigan
xususiyatlar to'plamini olasiz. Shuning uchun prodyuserlar bizning loyihamizni boshqa narsa emas, balki “Shark Pool” deb
atashdi – shuning uchun shou muvaffaqiyatli bo‘ldi. Ammo akulalar haqida yana nimalarni bilamiz, o‘quvchi? Keling,
miyamizni yig'ib, eslaylik. Akulalar
ulug'vor, qudratli mavjudotlardir. Ular kuchli, yem-xashak topa oladilar, tajovuzkor, ochlar – ularda biznesda
muvaffaqiyat qozonish uchun zarur bo‘lgan barcha fazilatlar mavjud. Bundan tashqari, akula har doim uchuvchi baliqlar
maktabi bilan o'ralgan bo'lib, ular u bilan birga mulozim sifatida mavjud va uning hisobidan oziqlanadi. Ammo uchuvchi
baliqlar akula bilan o'zaro manfaatli simbiotik munosabatlarga ega - ular ham uni oziqlantirishga yordam beradi. Bu erda
ramziy ma'no nima? Akula, hatto qudratli va ulkan bo'lsa ham, o'z-o'zidan mavjud bo'lolmasligi haqiqati.
Akulaning boshqa o'ziga xos xususiyatlari qanday? U ajoyib instinktlarga ega. U o‘ljasini uzoqdan hidlaydi: 10
kilometr uzoqlikdagi suvda qon hidini sezadi. Akula tadbirkori foydali imkoniyatlarni uzoqdan sezadi. Akula vaqt va kuchni
arzimas narsalarga sarflamaydi, chunki u energiyani tejaydi. Va siz akulani to'xtata olmaysiz - u xohlagan joyga kiradi,
chunki u o'jar va tez harakat qiladi. Xo'sh, akula biznesining tamoyillari qanday?
Machine Translated by Google
|
| |
Va yana bir muhim qoida: orzuingizni ro'yobga chiqarish uchun siz och bo'lishingiz kerak. Shu qadar ochki

raqobat afzalliklari"
D. Jon. “Och va kambag'al! Qanday qilib umuman yutqazuvchi bo'lish, kam byudjet va muvaffaqiyatga chanqoqlik sizning asosiy narsangizga aylanishi mumkin
17
Ammo bu erda bir narsa bor: to'liq yalang'ochning kuchi faqat siz buni bilganingizda ishlaydi.
uni o'zingizda kashf qilganingizda, uni qabul qildingiz va xizmatingizga berdingiz.
Tadbirkorlikda men dastlab qashshoqlikni bilmagan odamlarni ko'p uchratdim. Hayot, do'stlar yoki
oila ularga hamma narsani kumush laganda topshirdi. Lekin bilasizmi? Bu tadbirkorlarda uchqun yo'q. Ular
qandaydir letargik. Bu g'oya ularni kemirmasligini, aksincha, ularni biroz qitiqlayotganini his qiladi. Ular ochlik
nima ekanligini tom ma'noda ham, majoziy ma'noda ham bilishmaydi. Har qanday holatda ham muvaffaqiyatga
erishishga tayyorlik hissi yo'q. Albatta, men umumlashtiraman va istisnolar ham bor, lekin ko'p hollarda
haqiqiy muvaffaqiyatga erishish uchun bu ichki issiqlik, muvaffaqiyatga chanqoqlik kerak. Hech bo'lmaganda
men bilan shunday bo'ldi - va siz ushbu kitobni olganingizdan beri, o'quvchi, siz ham xuddi shunday vaziyatda
ekanligingizga yuz foiz aminman.
Qiziq faktlar - Och va kambag'al! Qanday qilib to'liq ahmoq, kam byudjet va muvaffaqiyatga chanqoq bo'lishi mumkin...

Och qol
16
D. Jon. “Och va kambag'al! Qanday qilib umuman yutqazuvchi bo'lish, kam byudjet va muvaffaqiyatga chanqoqlik sizning asosiy narsangizga aylanishi mumkin
raqobat afzalliklari"
Tajribali odamga ishoning: u ishlaydi! Men buni o'zim sinab ko'rdim. Men Kvinsdagi qo'shnilarim bo'lgan uchta o'g'il
bilan birgalikda o'z kiyim brendimni yaratganimda, men ana shu past nuqtadan boshladim. Men buni o'zimdan bilaman, chunki
hozir men kichik biznes startaplarini qo'llab-quvvatlash va rag'batlantirish bilan shug'ullanaman va doimo nazariyamning
tasdiqlanishini ko'raman. Siz juda och bo'lishingiz kerak, bu kuchli rag'batdir.
Siz chinakam och va muvaffaqiyatga chanqoq bo'lganingizda, siz muvaffaqiyatga erishish va topshiriqni bajarishga nihoyatda
e'tiboringizni qaratganingizda - har qanday narxda va har qanday tarzda! - keyin sizda kuch bor, haqiqiy harakat va rag'bat
bor. Siz to'g'ri yo'nalishda harakat qilyapsiz va sizda to'g'ri munosabat va motivlar mavjud. Endi teskari vaziyatni ko'rib
chiqaylik. Aytaylik, sizda ko'p pul yo'q, shuning uchun
moliyalashtirish bilan bog'liq muammolar yo'q. Sizning ixtiyoringizda biron bir manba bor, muvaffaqiyatsizlik sizni
qo'rqitmaydi, chunki siz yaxshi ovqatlanasiz va sizda qandaydir yordam bor. Bu holatda nima? Sizda shunchaki harakat qilish
uchun hech qanday rag'bat yo'q. Hech narsa sizni ilhomlantirmaydi, shuning uchun siz beshinchi nuqtada o'tirib, biznesni
boshlash yoki boshlamaslik haqida sovuqqonlik bilan o'ylaysiz.
Ular sizni buzadi, ayniqsa o'zingizga sodiq bo'lishni to'xtatsangiz

Tishlaringizni o'tkirlang
raqobat afzalliklari"
D. Jon. “Och va kambag'al! Qanday qilib umuman yutqazuvchi bo'lish, kam byudjet va muvaffaqiyatga chanqoqlik sizning asosiy narsangizga aylanishi mumkin
25
senga.
har qanday tashabbus bir xil bo'lib qoladi: siz g'alaba qozonasiz yoki mag'lub bo'lasiz.
Yaqinda men ushbu tamoyillarni oddiy va esda qolarli kodeksga jamladim: Shark Principles. Bu g‘oya tinglovchilarni
Shark hovuzida investor hakamlar hay’ati qilganidek, akula kabi fikrlashga undashdir. Bu tamoyillar to'liq yalang'ochning
sehrli kuchining asosini tashkil qiladi.
uning tovarlarining birinchi partiyasi va bozorning zarbasini his qildi.
Xuddi shu narsani boshqa so'zlar bilan ham aytish mumkin. Bunday yangi kelgan odam to'liq yalang'och odamning
sehrli kuchidan maksimal darajada foydalangan va uni o'zi uchun ishlagan. 1990-yillarning boshida kiyim-kechak brendimiz
FUBUni ishga tushirganimizda men va hamkorlarim bilan aynan shunday bo'ldi. Ammo o'shandan beri dunyo sezilarli
darajada o'zgardi. O'sha paytda ishlagan strategiyalar bugun ishlamasligi mumkin. Biroq, ular boshqa, yangi bozor
strategiyalari bilan almashtirildi va ular ishlaydi.
Ushbu strategiyalar ortidagi tamoyillar bugungi kunda ham juda dolzarbdir, shuning uchun men ishbilarmonlar yoki
talabalarga ma'ruza qilganimda, men bu asoslarga qayta-qayta qaytaman.
Mening so'zimni qabul qilmang - Och va kambag'al! Qanday qilib to'liq ahmoq, kam byudjet va muvaffaqiyatga chanqoq...

|
Och va kambag'al! Qanday qilib to'liq ahmoq, kam byudjet va muvaffaqiyatga chanqoq bo'lishi mumkin sizning xo'jayiningiz bo'lingBog'liq kitobMening so'zimni qabul qilmang
raqobat afzalliklari"
D. Jon. “Och va kambag'al! Qanday qilib umuman yutqazuvchi bo'lish, kam byudjet va muvaffaqiyatga chanqoqlik sizning asosiy narsangizga aylanishi mumkin
28
Bu turli odamlar bir xil narsadan boshlangan. Ular turli yo'llarda maqsad sari borishdi, ular bilan shug'ullanadilar
Men sizga Nashvillelik sobiq farrosh Gigi Butler haqida gapirib beraman
Men sanab o‘tgan barcha gullab-yashnagan tadbirkorlarning umumiy jihatlari bor.
va ular aytganidek, Xudo.
mablag' ajratadi va millionlab dollar oladi. Va bu mening ajoyib tadbirkorlarning "portret galereyasi" ning faqat bir
qismi.
ajoyib muvaffaqiyatga erishdilar. Ularning har biri o'z ishini yaxshi ko'radi va har biri o'z sohasida shohdir
Bundan tashqari, siz maktab o'quvchilari va ularning ota-onalari uchun maktab zaxiralaridan foydalanishning
yangi usulini topgan Alabama shtatidagi o'rta maktab o'quvchisi Kristofer Grey haqidagi hikoyani topasiz.
ijtimoiy tarmoqlar. Hali o'smirlik chog'ida u shaxsiy daromadini boylikka aylantira oldi.
tadbirlar. Takror aytaman: ular muvaffaqiyatga erishdilar. Ammo ular nafaqat muvaffaqiyatga erishdilar, balki ajoyib, ajoyib,
darajada, ular turli sohalarda ishlaydi, dunyoqarashlari, yondashuvlari, yo'nalishlari har xil
Men sizga ta'sir qilish sohasida kashshof bo'lgan Akasiya Brinli haqida ham aytib beraman
Ushbu kitob sahifalarida keyin nima bo'ladi? Men sizga o'nta (yoki undan ko'p) ajoyib, muvaffaqiyatli
tadbirkorlar haqida gapirib beraman. Bular turli xil kelib chiqishi va ijtimoiy odamlardir
Siz Under Armour sport kiyimlari brendining asoschisi va bosh direktori Kevin Plank haqida bilib olasiz.
to'liq yalang'och odamning sehrli kuchiga - har biri o'z yo'lida va o'z faoliyat sohasida.
Men sizga ekstremal sportga bo'lgan ishtiyoqini gullab-yashnagan biznesga aylantirgan qo'rqmas, tengsiz
professional skeytbordchi Rob Dyrdek haqida gapirib beraman.
turli narsalar. Ammo ularning barcha hayotiy hikoyalarida umumiy sabab bor. Bu odamlar birlashgan
o'xshash xususiyatlar. Ularning barchasi och akulalar kabi qat'iyatli va maqsadli. Hamma egildi
- va muvaffaqiyatga erishdi.
avloddan-avlodga o'tib kelgan kekslar uchun oilaviy retsept asosida butun qandolat imperiyasini qurish. Bunga u
aqlli biznes strategiyasini qo'shdi
Machine Translated by Google
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Och va kambag'al! Qanday qilib to'liq ahmoq, kam byudjet va muvaffaqiyatga chanqoq bo'lishi mumkin sizning xo'jayiningiz bo'ling
|
Siz o'zingizning brendingiz ekanligingizni

|
Siz o'zingizning brendingiz ekanligingizniBog'liq kitobSiz o'zingizning brendingiz ekanligingizni
unutmang. Men butun bir kitob yozdim "Ichdagi brend" . U shunday boshlanadi: “Siz nima
yeysiz. Siz kiygan narsangizsiz. Siz nima haydashingiz, qayerda yashashingiz, nima ichishingiz, kimga
ovoz berishingiz, nima uchun turishingiz. Siz sevganingiz, nafratlanganingiz, qo'llab-quvvatlaganingiz,
hayotingizni bergan narsangiz. Tushunarli?" Men hali ham shunday deb o'ylayman, ayniqsa biznes
boshlash yoki martaba qurish
haqida gap ketganda. Hammasi sizning ichki his-tuyg'ularingizdan, bu dunyoga nima olib
kelishingizdan, odamlar bilan, mijozlar bilan, bozor bilan qanday muloqot qilishdan boshlanadi.
Hammasi sizga va xabaringizga bog'liq.
biznesdagi muvaffaqiyatlar davom etmoqda. Yana bir bor: o'z biznesingizni seving, nafas oling, unga
ishtiyoqli bo'ling, shunda siz muvaffaqiyatga erishish yo'lini topasiz.
O'z joningizni biznesingizga
qo'ying. Siz qilayotgan ishingizni ehtiros bilan sevishingiz kerak. Ishingizni seving, kasal
bo'ling, nafas oling, yashang, aks holda nima uchun uni o'z zimmangizga
olasiz? Loyihamni boshlaganimning sababi aynan shu: men kiyimlarni yaxshi ko'raman! O'zim
ishlab chiqqan kiyimlarni kiygan odamlarni ko'rganimda qalbim isinadi. Va men yangi kiyimlarni
loyihalashni yaxshi ko'raman. O'z ishiga bo'lgan muhabbat siz ushbu kitobda o'qiydigan barcha
muvaffaqiyatli ixtirochi, novator va tadbirkorlarni birlashtiradi. Ular jonlarini o'z bizneslariga bag'ishladilar.
Suzing, to'xtamang. Akulalar hech
qachon bir joyda turmaydi. Hatto uyqusida ham ular okean bo'ylab suzishni davom ettiradilar,
ular keyingi yutuqlar uchun kuch to'playdilar, rejalar tuzadilar - va men sizga aynan shu yondashuvni
qo'llashni maslahat beraman. Siz doimo oldinga intishingiz kerak, u erda to'xtamang, ikkilanmang,
ikkilanmang. Nima bo'lganda ham. Aytgancha, esda tutingki, okeandagi akulalar, agar ular harakat
qilishni to'xtatsalar, shunchaki o'lishadi. Shuni yodda tuting.
27
D. Jon. “Och va kambag'al! Qanday qilib umuman yutqazuvchi bo'lish, kam byudjet va muvaffaqiyatga chanqoqlik sizning asosiy narsangizga aylanishi mumkin
raqobat afzalliklari"
Machine Translated by Google
|
| |
-SINF  

o’quvchisining taxminiy kun tartibi

2-SINF
o’quvchisining taxminiy kun tartibi.
7
00
– uyqudan uyg’onish
7
00
– 7
15
– badantarbiya, yuvinish o’rinni yig’ish
7
15
– 7
30
– ertalabki nonushta
7
30
– 7
40
– maktabga tayyorgarlik
7
40
– 8
00
– maktabga borish yo’li
8
00
– 13
00
– maktabda o’qish vaqti
13
00
– 13
30
– maktabdan uyga qaytish yo’li
13
30
– 14
00
– tushki ovqat
14
00
- 16
00
– tushki ovqatdan keyingi uyqu, harakatli o’yinlar
16
00
– 17
50
– dars tayyorlash, ish joyini yig’ishtirish
17
50
– 18
00
– yengil tamaddi
18
00
– 19
00
– ochiq havoda bo’lish, uy ishlariga qarashish
19
00
– 20
30
– kechki ovqat va erkin mashg’ulot
20
30
– 21
00
– kechki ovqatga tayyorgarlik
21
00
– 7
00
– kechki uyqu
XI. Mustahkamlash uchun metodlar: Blits-so’rov.
“Blits-so’rov” usuli o’quvchilarni harakatlar ketma-ketligini to’g’ri tashkil etishga,
mantiqiy fikrlashga, o’rganayotgan predmeti asosida xilma-xil fikrlar, ma’lumotlar ichidan
kerakligini tanlab olishni, shu bilan bir qatorda, o’zgalar fikrini hurmat qilish hamda o’z faoliyati,
kunini rejalashtira olishga o’rgatadi.
Mashg’ulotni o’tkazish tartibi. O’qituvchi tomonidan tayyorlangan sxemada 2-sinf
o’quvchisining kun tartibi aralash holatda berilgan. O’quvchi esa uni tartibga keltirishi kerak
bo’ladi.
№
|
Dam olish daqiqasi - M artikova, M. Tursunova boshlang‘ich sinf o‘quv mashg‘ulotlariga interfaol usullar tatbiqi andijon 2012

nashri – T.: “O’qituvchi” NMIU 2011. 23-25-betlar.
ifodalovchi gap yoziladi.
5-qator: Mavzuni ifodalaydigan birgina sinonim so’z yoziladi.
1-qator: Mavzuning nomi – kurash.
2-qator: 2 ta sifat – qiziqarli, murosasiz.
3-qator: 3ta fe’l – toblaydi, tarbiyalaydi, chiniqtiradi.
4-qator: 4 ta so’zdan iborat gap – “Kurash- mardlarni maydonda sinaydi”.
5-qator: Mavzuning sinonimi – jang.
TASVIRIY SAN’AT
1-SINF
I.Dars mavzusi: Kuz faslida barglarning ko’rinishi.
II. Maqsad va vazifalar:
a)
ta’limiy: o’quvchilarga kuz fasli va kuz faslida tabiatning ko’rinishi haqida ma’lumot
berish;
b)
tarbiyaviy maqsad: tabiatni sevishga, asrashga o’rgatish, ozodalik, mehnatsevarlik
tuyg’usini o’stirish;
c)
rivojlantiruvchi: kuzatuvchanlik va xotirani rivojlantirish, qalam va mo’yqalam bilan
ishlash qobiliyatlarini oshirish.
VII. Darsning borishi - M artikova, M. Tursunova boshlang‘ich sinf o‘quv mashg‘ulotlariga interfaol usullar tatbiqi andijon 2012

Jimoniy tarbiya va sport bilan shug’ullanishda o’z kun tartibingizni tuzishingiz hamda kun
T.: “O’zbekiston. 2010. 9-12 betlar.
o’rtoqlari bilan turli jismoniy mashqlar bajaradi, harakatli o’yinlar o’ynaydi, dars tayyorlaydi va
hokazo. Buning uchun o’quvchi o’zi bajaradigan kundalik hamma asosiy ishlarni rejalashi, shu
ishlarning har biri bilan qachon shug’ullanish kerakligini o’ziga belgilab olishi va uni o’z vaqtida
to’la bajarishga odatlanishi lozim. Bu kun tartibidir.
Kun tartibiga amal qilishda jismoniy mshqlarning ahamiyati juda katta. Chunki, hatto eng
kichik harakatdan so’ng ham miyaga juda ko’p muhim asab signallari ( impulslar) yetib boradi.
Miya
ularga javob berib nafas, qon aylanishi va boshqa a’zolarga o’zining maxsus buyruqlarini
yo’naltiradi. Natijada nafas,
qon aylanishi tezlashib, hamma a’zolar ko’proq kislorod oladi va
faoliyat yaxshilanadi. Inson o’zini tetik, bardam, sog’lom his qiladi, ish qobiliyati oshadi.
XI. Darslik bilan ishlash - M artikova, M. Tursunova boshlang‘ich sinf o‘quv mashg‘ulotlariga interfaol usullar...

|
M artikova, M. Tursunova boshlang‘ich sinf o‘quv mashg‘ulotlariga interfaol usullar tatbiqi andijon 2012
|
bet | 45/71 | Sana | 13.02.2024 | Hajmi | 236,88 Kb. | | #155384 |
Bog'liq M. artikova, M. Tursunova-fayllar.orgXI. Darslik bilan ishlash.
Futbol.
15
Futbol-xalq sevgan o’yin. Garchi uning vatani Angliya hisoblansa-da, o’yinning osonligi,
qonun-qoidalari oddiy tuzilgani, muhimi har bir kishi bemalol shug’ullana olishi mumkinligi uchun
ham futbol butun dunyoda mashxur bo’lib ketgan, har bir xalq uni o’ziniki deb hisoblaydi. Shu
sababli futbol xalq o’yini, millionlar o’yini deyiladi.
Futbol - maxsus maydonda to’p bilan o’ynaladi. Har bir jamoada o‘n bittadan o’yinchi
bo’lib, ular alohida hujumchilar, yarim himoyachilar, himoyachilar va darvozabonga bo’linadi.
Hujumchilar raqib darvozasiga hujum uyushtiradilar. Ularning vazifasi to’pni ustalik bilan
olib borish va darvozaga aniq tepish.
Himoyachilar o’z darvozalarini raqib hujumidan himoya qiladilar, o’z navbatida, raqibidan
to’pni olib tezda uni o’z hujumchilariga oshiradilar.
Yarim himoyachilar himoyada va hujumda o’ynaydilar, shuning uchun ular eng chidamli va
yaxshi tayyorlangan o’yinchilar hisoblanadi.
Darvozabon - raqib hujumi paytida darvozaga to’p kirishidan saqlovchi o’yinchi. Faqat
darvozabonlarga to’pni qo’l bilan o’ynashlariga ruxsat etilgan.
To’pni ilib olish-darvozabon o’yining asosiy vositasi. Bu ko’pincha ikki qo’llab amalga
oshiriladi. Darvozabon to’pni qo’lda ilib olishi va urib qaytarishi mumkin. Lekin hujumchilar,
yarim himoyachilar va himoyachilar o’yin vaqtida to’pga qo’llarini tekkizishlari mumkin emas.
To’pni tashlash. Agarda to’p biror jamoa o’yinchisi zarbasidan keyin maydon tashqarisiga
chiqib ketsa, o’yin to’xtatiladi.
To’pni tashlashda oyoqlar yelka kengligida kerib turiladi. To’pni ushlagan qo’llar tirsakdan
sal bukiladi va yuqori ko’tarilib, boshdan orqaga o’tkaziladi. Gavda salgina orqaga egiladi, oyoqlar
tizzasi bukilib, gavda og’irligi tovonlarga tushiriladi.
To’pni o’yinga kiritishda qo’l barmoqlari shunday holatda bo’ladi.
Futbol maydonining yonidan to’pni o’yinga kiritish.
Oyoq yuzining o’rta qismi bilan to’p tepish. Bu usul ko’p jihatdan oyoq yuzining ichki
qismi bilan tepishga o’xshaydi.
To’pga kalla bilan zarba berish. To’pga kalla qo’yish o’yin jarayonida yakunlovchi zarba
berishda ham, sheriklariga to’p oshirishda ham qo’llaniladi. Lekin bolalarning o’yin paytida,
mashg’ulot vaqtida bo’lar-bo’lmasga to’pga kalla qo’yishlari yaxshi emas. Bolalar to’pga kalla
qo’yishni asta-sekinlik bilan o’rganishlari kerak.
Futbol o’yini ko’pchilik sport o’yinlari kabi bolalarda dadillik va qat’iyatlilikni, diqqat-
e’tibor va ziyraklikni tarbiyalaydi. O’yinchilar o’yin davomida har xil tezlikda yugurish, sakrash,
to’pni olib yurish , oyoq va boshda to’pni uzatish harakatlarini bajarishadi. Shu bois futbolni yaxshi
o’ynash uchun kuchli, chidamli, tezkor va epchil bo’lishingiz kerak.
|
| |
O’quv jarayoni mazmuni - M artikova, M. Tursunova boshlang‘ich sinf o‘quv mashg‘ulotlariga interfaol usullar tatbiqi andijon 2012

|
M artikova, M. Tursunova boshlang‘ich sinf o‘quv mashg‘ulotlariga interfaol usullar tatbiqi andijon 2012
|
bet | 49/71 | Sana | 13.02.2024 | Hajmi | 236,88 Kb. | | #155384 |
Bog'liq M. artikova, M. Tursunova-fayllar.orgO’quv jarayoni mazmuni: O’quvchilarda kuz va kuz faslida barglarni ko’rinishi haqida
tushuncha uyg’otish. Kuz faslida o’quv yilini boshlanishi, kuz hosil yig’iladigan fasl, kuzda
kishilarning mehnati, kuzda tabiatdagi o’zgarishlar haqida rasmlar orqali suhbatlashish, o’quvchilar
bilimini boyitish.
O’quv jarayonini amalga oshirish texnologiyasi:
Uslub: Suhbat, ko’rsatish, ijodiy ish
Shakli: Yangi bilim beruvchi.
Darsning jihozi: Daraxt bargi, kuzgi tabiatning ko’rinishi.
Turi: Rangtasvir kompozitsiyasi.
Mavzuni kuz fasli qaysi oydan va qanday yumushlardan boshlanishi haqida suhbatlashish.
Kutilayotgan natijalar:
-
Kuzda pishadigan mevalar? – Topishmoq aytish.
-
Kuz fasli oylarini bilasizmi?
-
Kuzda o’quvchilar nima qiladilar?
-
Kuzda dalada qanday ishlar bajariladi? Maqollar keltirish.
Hozir kuz fasli, sentabr, oktabr, noyabr oylari kuzga kiradi. Kuz faslida o’quv yilimiz
boshlanadi. Shu bilan birga dala va bog’larda ish qiziydi. Dehqonlar hosillarini yig’ishtirib, dalani
bahorgi ekinga tayyorlaydilar. Kuzda anor, xurmo, uzum mevalari pishib yetiladi. Daladan paxtalar
nobud qilinmay yig’ishtirib olinadi. Bunday yumushlarga sizlar ham hissangizni qo’shasiz. Chunki
paxta milliy boyligimizdir. Kuzda tabiatning ko’rinishi oltin tusga kiradi. Daraxt va o’simliklarni
barglari sarg’ayib, zarg’aldoq tusga kiradi.
Kelgusi rejalar: O’quvchilarga daraxt barglaridan namuna uchun ko’rsatish. Undagi
chiziqlarga asoslanib barg chizishining bosqichlarini ko’rsatish. Ranglarini kuzatish. Turli xil
bargalarni ko’rsatib ularni chizishni topshirish. Har qatorga barg berib chiqish.
Amaliy mashg’ulotlarda o’quvchilar namunaga qarab rasm chizishni boshlaydilar.
|
| |
III. Asosiy tushuncha va atamalar

XI. Darslik bilan ishlash
Kurash.
16
Dunyodagi har bir millatning o’ziga xos kurash turi bo’lganidek o’zbeklarning kurash
hamda belbog’li kurash turlari bor. Bu kurash turlari avloddan-avlodga o’tib, bugungi
kunimizgacha yetib keldi. O’zbeklarning uzoq tarixga ega bo’lgan milliy sport turlaridan-kurash
asrlar davomida rivojlanib, kishilarga
zavq-shavq baxsh etib, mard yigitlarning mahoratini,
matonatini namoyish etib, keldi. O’sha vaqtlarda polvonlarning turli munosabatlar bilan o’tkazilgan
xalq sayillaridagi chiqishlarini va unda namoyish etiladigan xatti-harakatlari ko’pchilikni lol
qoldiradi.. Shuning uchun polvonlarning nomi el ichida e’zozlanadi. Polvonlar Eron, Turkiya,
Yunoniston, Hindiston va boshqa mamlakatlarga borib, o’z xalqi sharafini himoya qilardilar.
Kurash Temuriylar zamonida ham , undan keyin ham xalqning sevimli sport o’yinlaridan
bo’lib keldi. O’ziga xos kurashish mahorati bilan olamga dong taratgan o’zbek
polvonlar tarix
sahifasida o’chmas iz qoldirdilar. Bular Pahlavon Mahmud, Pahlavon Muhammad, Ahmad polvon,
Toji polvon va boshqalardir. Hozirda jismoniy tarbiyaga, ayniqsa, kurashga katta e’tibor qaratildi.
1998-yilning 6-sentabrida “Xalqaro kurash assotsiatsiyasi” tashkil etildi. Kurash-bu mard,
pahlavon, epchil ikki yigit o’rtasida o’tkaziladigsn olishuv, kuch sinashishdir. Yillar o’tishi bilan
kurashning usullari tiklanib, boyib, uning xalq hayotidagi o’rni, mazmuni,
mohiyati kengayib
boraveradi. Kurash bo’yicha birinchi jahon chempionati 1999-yil 1-2-mayda Toshkentda, ikkinchi
jahon chempionati 2000-yilda Turkiyaning Antalia shahrida, uchinchi jahon chempionati 2001-
yilda Vengriyada va to’rtinchi jahon chempionati Armanistonning Yerevan shahrida o’tkazilishi
kurashimizning tobora dunyoga keng yoyilayotganidan dalolatdir. Dunyo o’zbek polvonlari
Toshtemir Muhammadiyev, Kamol Murodov,
Akobir Qurbonov, Mahtumquli Mahmudov, ikki
karra jahon chempioni Bahrom Avazov, Shuhrat va Botir Xo’jayevlar san’atiga qoyil qolmoqda.
Angliya “Kurash federatsiyasi” prezidenti tashabbusi bilan Angliyaning Bedford shaxrida
har yili Islom Karimov turniri muvaffaqqiyatli o’tkazilib kelinmoqda. Bunda qirollikning barcha
hududlaridan qatnashgan polvonlar ichidan vakillarimiz 4
ta oltin, 1 ta kumush, 1 ta bronza
medallarini qo’lga kiritishdi. ( 2000 yil). Ayniqsa, qizlar o’rtasida kechgan bellashuvda Feruza
Hayitmetovaning ko’rsatgan natijasi quvonarlidir. U o’zbek qizlari orasida hali ham ajdodlari
To’maris, Barchinoy singarilar
borligini isbotlab, g’oliblikni qo’lga kiritdi.
Kurashimiz Osiyo o’yinlari dasturiga kiritildi. Hurmatli bolajonlar, agar siz kurash bilan
yoshlikdan shug’ullansangiz, sizni bo’lajak olimpiada o’yinlari va jahon chempionatlari kutadi.
Bajariladigan yumushlar - M artikova, M. Tursunova boshlang‘ich sinf o‘quv mashg‘ulotlariga interfaol usullar tatbiqi andijon 2012

7
Maktabdan uyga qaytish yo’li
13
30
– 14
00
8
Tushki ovqat
8
00
– 13
00
9
Tushki ovqatdan keyingi uyqu, dam olish
16
00
– 17
50
10
Dars tayyorlash, ish joyini yig’ishtirish
14
00
– 16
00
11
Yengil tamaddi
21
00
– 7
00
12
Ochiq havoda uy ishlariga qarashish
20
30
– 21
00
13
Kechki ovqat
18
00
– 19
00
14
Uyquga tayyorgarlik
19
00
– 20
30
15
Kechki uyqu
17
50
– 18
00
Uyga vazifa: O’z shaxsiy kun tartibini tuzib kelish.
3-SINF
I. Dars mavzusi: Futbol.
II. Darsning maqsadlari:
a) ta’limiy maqsad: o’quvchilarni futbol o’yini tarixi, uning qonun – qoidalari, inson
hayotidagi ahamiyati bilan to’la tanishtirish.
b) tarbiyaviy maqsad: o’quvchilarni vatanga, ona tabiatga , sportga bo’lgan muhabbat
ruhida tarbiyalash;
c) rivojlantiruvchi maqsad: o’quvchilarni mustaqil va erkin fikrlashlariga imkon yaratish,
qobiliyatlarini rivojlantirish.
III. Asosiy tushuncha va atamalar: futbol, darvozabon, hujumchi, himoyachi, futbol
maydoni, to’p va hokazo.
IV. O’quvchilar egallashi lozim bo’lgan BKM elementlari:
Bilimlar:
-
futbol qanday o’yin ekani haqida bilish;
-
futbol tarixi haqida bilish;
-
hujumchining vazifasini bilish;
-
yarim himoyachi va darvozabonning vazifasini bilish.
Ko’nikma va malakalar:
-
to’pni tashlashni o’rganish;
-
oyoq yuzining o’rta qismi bilan to’p tepishni o’rganish;
-
to’pga kalla bilan zarba berishni o’rganish;
-
futbolning ahamiyati va mavqeyi haqida gapirish.
V. Darsning metodlari: Aqliy hujum, “Darvozangni qo’riqla” metodi.
VI. Dars shakli: suhbat, amaliy mashg’ulot.
VII. Dars usuli: noan’anaviy.
VIII. Darsda qo’llaniladigan vositalar: 3-sinf “Jismoniy tarbiya” darsligi, mavzuga oid
rasmlar, futbol to’pi va boshqalar.
IX. Darsning borishi:
1. Tashkiliy qism: salomlashish, yo’qlama qilish, sport yangiliklari haqida suhbat.
2. O’tilgan mavzuni takrorlash. O’tilgan mavzu: Uloqtirish.
Takrorlash yuzasidan savollar:
1. Koptokni uloqtirishda qanday xatoliklarga yo’l qo’yiladi?
2. Koptok necha gradus burchakda uloqtiriladi?
3. Koptok uloqtirishning o’rganish ketma-ketligini ayting.
X. Yangi mavzu bayoni.
Aqliy hujum.
O’qituvchi: O’zbekistonning mashxur futbol jamoasi qaysi?
O’quvchilar: Paxtakor.
O’qituvchi: Qanday taniqli futbolchilarni taniysiz?
O’quvchilar: Mirjalol Qosimov, Server Jeparov, Maksim Shatskix va boshq.
5-Mavzu Informatikani o’qitishda rivojlantiruvchi ta`lim, tadqiqot metodi va multimediali darslar asosida informatika ta`limi samaradorligini oshirish. Reja

|
5-Mavzu Informatikani o’qitishda rivojlantiruvchi ta`lim, tadqiqot metodi va multimediali darslar asosida informatika ta`limi samaradorligini oshirish. Reja
|
bet | 1/4 | Sana | 08.12.2023 | Hajmi | 52,32 Kb. | | #113683 |
Bog'liq 5-Maruza (1)
5-Mavzu Informatikani o’qitishda rivojlantiruvchi ta`lim, tadqiqot metodi va multimediali darslar asosida informatika ta`limi samaradorligini oshirish.
Reja:
Pedagogik dasturiy vositalar va ularni ta’lim tizimidagi o’rni.
Pedagogik dasturiy vositalarning afzalliklari
Dasturiy ta’minotlar yordamida pedagogik dasturiy vositalar yaratish.
Tayanch iboralar: Fanning electron o‘quv-metodik majmuasi, EO‘MMga bo‘lgan didaktik, metodik, ergonomik talablar, pedagogik dasturiy vosita,
----------------------------------------------------------------------------------------
Oliy ta’lim, o’rta maxsus, kasb-hunar ta’limi bosqichida «Informatika» fanini o’qitishning bosh maqsadlaridan biri sifatida ta’lim muassasalarida tahsil olayotgan talabalarga informatikaning kasbga yo’naltirilgan va amaliy jihatlari haqida bilim berish, zamonaviy kompyuterlarning dasturiy ta’minoti, shu jumladan, amaliy va xizmat ko’rsatuvchi dasturlar bilan ishlash malakasini hosil qilish, shu bilan bir qatorda web-sahifalarda turli animasiyalarni yaratish, zamonaviy axborot texnologiyalari haqida umumiy ma’lumot berish hamda ularning bilimlarini yaratilgan electron baholash tizimi orqali nazorat qilib borishdan iborat deb belgilandi.
Pedagogik dasturiy vositalar yaratish texnologiyalari har bir kasb egasi uning faoliyat ko’rsatish turidan qat’iy nazar egallashi kerak bo’lgan tayanch nazariy va amaliy ma’lumotlarni o’z ichiga oladi. Dastur 4 asosiy qismga bo’lingan:
pedagogik dasturiy vositalarning umumiy ta’rifi va turlari;
pedagogik-dasturiy vositalar yaratish tamoyillari;
pedagogik-dasturiy vositalarini yaratish texnologiyalari;
pedagogik dasturiy vositalardan foydalanish metodikasi.
Fanning elektron o‘quv-metodik majmuasi (keyingi o‘rinlarda EO‘MM) deganda, Davlat ta’lim standarti va fan dasturida belgilangan talablarasosidatalabalar tomonidan egallanishi lozim bo‘lgan bilim, ko‘nikma va malakalarni kompetentlik darajasida rivojlantirishni, o‘quv jarayonini kompleks loyihalash asosida kafolatlangan natijalarni olishni, mustaqil bilim olish va o‘rganishni hamda nazoratni amalga oshirishni ta’minlaydigan, talabaning ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirishga yo‘naltirilgan elektron ko‘rinishdagi o‘quv–metodik manbalar, didaktik vositalar va materiallar, mezonlarini o‘z ichiga oladi.
EO‘MM an’anaviy o‘quv nashrlariga qo‘yilgan didaktik talablarga javob berishi kerak. Quyida EO‘MMga bo‘lgan an’anaviy didaktik talablar keltirilgan:
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
5-Mavzu Informatikani o’qitishda rivojlantiruvchi ta`lim, tadqiqot metodi va multimediali darslar asosida informatika ta`limi samaradorligini oshirish. Reja
|
Tahlil va o’zgarishlar - M artikova, M. Tursunova boshlang‘ich sinf o‘quv mashg‘ulotlariga interfaol usullar tatbiqi andijon 2012

|
M artikova, M. Tursunova boshlang‘ich sinf o‘quv mashg‘ulotlariga interfaol usullar tatbiqi andijon 2012
|
bet | 50/71 | Sana | 13.02.2024 | Hajmi | 236,88 Kb. | | #155384 |
Bog'liq M. artikova, M. Tursunova-fayllar.orgTahlil va o’zgarishlar: O’quvchilar ishlarini kuzatib ularga ko’mak berish. Bargni avval
qora qalamda chizib olib, so’ngra yorqin rangda bo’yash. Bargni qirralarini belgilash.
Mavzuni mustahkamlash.
- Yana qanday daraxtlarni bilasiz?
- Hozir daraxtlarni ko’rinishi qanday?
- Barglar nega uziladi?
Mavzuni mustahkamlash. O’quvchilar ishlarini kuzatib baholarini e’lon qilish. Yaxshi
chizgan o’quvchi ishlarini namuna tariqasida ko’rsatish.
Darsga yakun yasash.
2-SINF
I. Dars mavzusi: Guldasta rasmini ishlah.
II. Maqsad va vazifalar:
a) ta’limiy maqsad: o’quvchilarni qalam va mo’yqalam bilan ishlash malakalarini
mustahkamlash;
b) tarbiyaviy maqsad: o’quvchilarni tabiatni sevishga o’rgatish, estetik didni,
mehnatsevarlikni singdirish;
c) rivojlantiruvchi maqsad: o’quvchilarni chizish, bo’yash ko’nikmalarini shakllantirish.
III. O’quv jarayoni mazmuni: O’quvchilarda gul va guldasta tushunchalarini qanchalik
shakllanganini aniqlash. Guldastani qayerlarda ishlatilish tushunchalarini takomillashtirish. Rasm
orqali rang tanlash malakalarini boyitish.
IV. O’quv jarayonini amalga oshirish texnologiyasi:
Uslubi: Suhbat, ijodiy ish.
Shakli: mustahkamlovchi.
Darsning jihozlanishi: Mavzuga oida rasmlar, xona gullaridan namunalar.
Tasviriy faoliyat turi: Naturadan rasm ishlash.
V. Kutilayotgan natijalar: Yangi mavzuni : Moychechak rasmini chizish, Gullarni
go’zallik ramzi ekanligini kitobdagi va rassomlar asridagi guldasta aks etgan rasm yuzasidan savol-
javob o’tkazish.
- Guldasta nima?
- Guldastada qanday gullar ishtirok etgan?
- gullar bizga nima uchun kerak?
- Qaysi gulni hidini yoqtirasiz?
So’ngra o’quvchilarga gul bargi va moychechak rasmini chizish bosqichma -bosqich
tanishtirish.
|
| |
I-Bob bo’yicha xulosalar - Nabiyeva odina rafikjonovnaning «deviant xulqli o’smirlarni pedagogik korreksiyalsh texnologiyasi»...

I-Bob bo’yicha xulosalar
39
Tadqiqot ishimizning birinchi bobida o’smirlik davrida deviant xulq-atvorni namoyon
bo’lishining psixologik-pedagogik asoslariga doir fikrlar keltirilgan. Unga ko’ra, quyidagi
xulosalarni shakllantirish mumkin:
- shaxsda deviant xulq-atvorning yuzaga kelishi ularning hissiy-emotsional sohasi, aqliy
taraqqiyoti ijtimoiy-psixologik, pedagogik omillar roli bilan belgilanadi;
- deviant xulq-atvorning namoyon bo’lishi shaxsning ijtimoiy muhit ta`sirlari negizida
yaqqol ko’rinadi;
- shaxsning deviant xulq-atvori nafaqat ijtimoiy omil bilan, balki biologik jihatdan ham
shartlanganlik xususiyatiga ega;
- o’smirlik davrida deviant xulq-atvorning shakllanishi ularning yosh xususiyatlari va
ijtimoiy tajribalarni o’zlashtirganligi bilan belgilanadi;
- qonunga qarshi harakatlarni qo`zg’atuvchi alohida sabablar tezda lazzat
olishga intilish; o`z-o`zini tasdiqlashga, qulaylikka yoki yuqori ijtimoiy
mavqega intilish; oppozitsion axloq (buzishga ichki intilish, ta’qiqlar); axloqiy
stereotiplar (kriminal muhitda bo`lish tajribasi); tajovuz va sadistlikka
moyillik; ijtimoiy stereotiplar va an'analarga ergashish; guruhga mansublikni his
qilish va uni ma'qullashga ehtiyoj; zerikish, xatar va o`tkir hissiyotlarga intilish;
frustratsiya, majburiy himoya zarurati; altruizm (boshqa odamlar yoki yuqori
maqsadlar evaziga qonunbuzarlik) bo`lishi mumkin:
Jinoyatni sodir etishiga deviant shaxsning jamiyatga qarshi fikrlari,
qiziqishlari, ehtiyojlari, odatlari sabab bo’lishi mumkin kriminologiyani
shaxsning axloqiy fazilatlari, psixik xususiyatlari ham qiziqtiradi. Jinoyatchi
shaxsini hamma xususiyatlarini inobatga olish lozim, chunki ular shaxs xatti –
harakatlariga ma’lum darajada ta’sir etadi.
|
“Deviant xulq -atvor tashhisi metodikasi” bo’yicha

|
“Deviant xulq -atvor tashhisi metodikasi” bo’yichaBog'liq VXkrvjqX“Deviant xulq -atvor tashhisi metodikasi” bo’yicha
aniqlovchi va shakllantiruvchi bosqich natijalarining
qiyosiy tahlili
12,6
20,
2
12,8
16,
9
19,
6
12,
3
14,
7
14,
5
17,3
11,
7
12,6
15,
8
16,
4
10,
3
13,4
17,
5
14,
6
13,2
23,2
10,
2
16,
4
15,
7
14,
6
11,
7
11,
6
17,2
13,3
12,7
Ijti
mo
iy
...
Me`
yo
r ..
Ad
diktiv
...
O’
z o
’zi
g..
.
Ta
jov
uz
k...
Hi
ssi
y re
...
De
lin
kve.
.
Aniqlovchi
Bosqich
Shakllanti-
ruvchi
bosqich
Aniqlovchi
bosqich
2
Shakllanti-
Jadvaldagi ma`lumotlar tahlili shuni ko’rsatadiki, olib borilgan
psixoprofilaktik va pedagogik korrekson ishlar deviant xulqqa moyilligi bor deb
aniqlangan o’smirlarda o’z xatti-harakatlarini ijtimoiy xohishlarga mos tarzda
yo’naltirish har ikki guruhda ham ortgan (guruhda 12,6 dan 14,5 ga, 2-guruhda
esa 13.4 dan 15,7 ga). Me`yor va qoidalarni buzishga moyillik, addiktiv axloqqa
moyillik, o’z-o’ziga zarar keltiruvchi va o’zini o’zi parchalovchi axloqqa
moyillik, tajovuzkorlik va zo’ravonlikka moyillik, delinkvent axloqqa moyillik
shkalalari bo’yicha ko’rsatkichlar pasaygani holda hissiy reaktsiyalarni ixtiyoriy
nazorat qilish shkalasi bo’yicha natijalar ortgan. Bu o’z navbatida o’smirlar
bilan tizimli dasturlar asosida olib borilgan ijtimoiy pedagogik korreksion
tadbirlar ularda deviantlik va boshqa salbiy xulq shakllarining rivojlanishining
oldini olishga o’z ta`sirini ko’rsatadi. Shuning uchun o’smirlarda og’ishgan
xulqning shakllanishini o’z vaqtida profilaktika qilish chora-tadbirlarini qo’llash
muhimdir.
|
| |
-mashg`ulot - Nabiyeva odina rafikjonovnaning «deviant xulqli o’smirlarni pedagogik korreksiyalsh texnologiyasi» mavzusidagi

8-mashg`ulot
«Taassurot»
Ishtirokchilar doira bo’lib o’tirib, birinchi kelgan kunlarida yonma-yon o’tirgan
o’z «qo’shnilari» bilan ilk taassurotlarini qayta yod etadilar. Dasturda ishtirok
etish davimida nimani his qilganliklarini muhokama qiladilar. O’zlarida yuz
bergan o’zgarishlar bilan o’rtoqlashadilar.
3.3 . Korreksion ishlarniyakuni va samaradorligini oshirish usullari
Deviant xulqli o’smirlar bilan pedagogik korreksion va texnologik ishlar
amalga oshirilgandan so’ng olib borilgan suhbat natijalari shuni ko’rsatdiki,
deviant xulqqa moyil o’smirlarni o’ziga, shaxsiga xos xususiyatlari, boshqalar
bilan munosabatlari va atrofdagilarning unga bo’lgan munosabatlarida muayyan
o’zgarishlar aniqlandi.
Shakllantiruvchi tajribada o’tkazilgan trening mashg’ulotlari so’nggida
“Deviant xulq -atvor tashhisi metodikasi” qayta o’tkazildi va natijalar qiyosiy
tahlil qilindi.
“Deviant xulq -atvor tashhisi metodikasi” bo’yicha aniqlovchi va
shakllantiruvchi bosqich natijalarining qiyosiy tahlili
4- jadval
№
Shkalalar
1-guruh
2-guruh
94
Aniqlovchi
Bosqich
Shakllantiru
vchi
bosqich
Aniqlovchi
bosqich
Shakllanti-
ruvchi
bosqich
1
Ijtimoiy xohishga
yo’naltirilgan
12.6
14,5
13.4
15,7
2
Me`yor va qoidalarni
buzishga moyillik
20.2
17,3
17.5
14,6
3
Addiktiv axloqqa
moyillik
12.8
11,7
14.6
11,7
4
O’z o’ziga zarar
Keltiruvchiva o’zini
o’zi
parchalovchiaxloqqa
Moyillik
16.9
12,6
13.2
11,6
5
Tajovuzkorlik va
zo’ravonlikka
moyillik
19.6
15,8
23.2
17,2
6
Hissiy reaktsiyalarni
ixtiyoriy nazorat
qilish shkalasi
12.3
16,4
10.2
13,3
7
Delinkvent axloqqa
Moyillik
14.7
10,3
16.4
12,7
4-diagramma
|
O’smirlarda xarakter aktsentuatsiyasini namoyon bo’lish

68
tadbirlar mohiyatini ochib berishga bag`ishlangan. Unda o’smirlar guruhida
tajriba ishlari o’tkazilib, natijalar miqdor va sifat jihatidan tahlil qilindi.
Muammo doirasida to’plangan amaliy va nazariy ma`lumotlarga asoslanib
quyidagi xulosalarni keltirib o’tish joiz.
- o’smirlik davridagi deviant xulqqa moyillik, ulardagi tajaovuzkorlik,
xavotirlanish, hissiy zo’riqish holatlari bilan bog`liq;
- emotsional holatlar o’smir shaxsidagi deviantlikning yuzaga keltiruvchi asosiy
sababi sanaladi;
- o’smir xulqidagi deviantlik bilan uning xarakteridagi turli tiplar o’rtasida
o’zaro aloqadorlik mavjud;
- yuqori darajada validlikka ega va aniq differentsiatsiyaga ega metod va
metodikalar yordamida o’smirlardagi deviantlikka moyillikni erta aniqlash
mumkin;
- verbal, jismoniy, vositali va boshqa tajovuz turlarining o’smir shaxsida yuqori
darajada rivojlanganligi uning xulqida ba`zi deviant axloq turlarining namoyon
bo’lishiga qulay sharoit yaratadi.
II.Ilmiy-uslubiy adabiyotlar - Nabiyeva odina rafikjonovnaning «deviant xulqli o’smirlarni pedagogik korreksiyalsh...

103
2.18. Nishonova Z.T. Psixologik xizmat T., 2006 135-b
2.19. Nishonova Z.T. Xalilova N.I. Psixokorrektsiya T., 2007. 156-b
2.20. Nishonova Z.T. va boshqalar. Psixodiagnostika va eksperimental
psixologiya T. “Tafakkur bo’stoni”,-2011. 284-296 b.
2.21. Немов Р.С. Обшaя психология: крaткий курс. СПб. Питер, 2009.- 304с
2.22. Немов Р.С. Психология. Учебник для ВУЗов. В 3-х кн. – M.:
ВЛАДОС 2001. Kн. 2. – 308 с.
2.23. Реан А.А Практическая психодиагностика личности: - СПб., 2001.-
224 с.
2.24. Рогов Е.И. Нaстольнaя книгa прaктического психологa:- М,1998.268с.
2.25. Рубинштейн С.Л. Основы oбшей психологии. – СПб.: Питер, 2009. –
256 с.
2.26. Tulaganova G.K. “Tarbiyasi qiyin o‘smirlar”. T:2004y. 95-99 b
2.27. Tulaganova G.K. “O’smirlik davrida psixopat buzilishlarni tadqiq qilish” //
XX1 asr psixologiyasining dolzarb muammolari Respublika ilmiy-amaliy
konferentsiyasi materiallari T:i 2011.182-183 betlar T:2004y.
2.28.Tulaganova G.K., Tulaganova SH.E.
Tarbiyasi qiyinlilikda
xushxulqlilikning tavsiflari va mezonlari// XX1 asr psixologiyasining dolzarb
muammolari Respublika ilmiy-amaliy konferentsiyasi materiallari T:2011.180-
182
2.29. Турғунов Қ. Психология терминларининг русча-ўзбекча изоҳли
луғати. –Т: Ўқитувчи, 1998 й. 195-б.
2.30. Umarov B.M “O’zbekistonda voyaga yetmaganlar jinoyatchiligining
ijtimoiy-psixologik muammolari” Avt…ref.dok… dis. 2010y. 75-b
2.31.Хагуров “Введение в современную девиантологию”. M.:-2001. 144-с
2.32. SHaxsning psixik taraqqiyoti diagnostikasi.-(metodik qo’llanma) T.: «Fan
va texnologiyalar», 2010. – 162b.
2.33. Шнайдер Л.Б. “Девиантное поведение детей и подростков”. M:2005y.
46-54 c.
2.34. Қодиров К.Б. “Қадриятлар йўналишлари саволномаси”, T, 2000. 38-б
104
2.35. Қодиров К.Б. “Шахс йўналганлигини аниқлаш”, T, 1998. 56-б
2.36. Ғозиев Э.Психология- T: Ўқитувчиi. 1994.10-15-42-б
2.37. G`oziev E., Jabborov A. Faoliyat va xulq-atvor motivatsiyasi:.T, 2003.
115-126.b
2.38. Haydarov F.I. O’quv faoliyati motivatsiyasi. – T.: Fan, 2005. – 122 b.
2.39. Haydarov F.I.Xalilova N.I. Umumiy psixologiya. T:.2010. 102-b
2.40. Qurbonova Z. Xulqi og’ishgan bolalar psixologiyasi. Maruzalar matni.
Namangan .1-6-35-40 b
INTERNET MATERIALLARI
WWW.pedagog.uz
WWW.TDPU.uz
ZiyoNET.www.@mail.ru
www.bilimdon.uz
www.google.ru