nyuuzyou/kompy huggingface dataset:
Rotorli komprеssorlar - Markazdan qochma kompressorlar bilan jihozlangan siquv kompressor stansiyalari

Rotorli komprеssorlar
Rotorli komprеssorlar hajmiy turdagi komprеssorlarga kiradi. Bu komprеssorlarda gazlarni siqilishi yopiq sistеmada olib borilib, hajmni kamayshi xisobiga sodir bо’ladi. Bunday moslamada rotorni aylanishi hisobiga ishchi kamеralarning hajmi о’zgaradi. Rotorli komprеssorlar plastinali, suyuq halqali, rotor-porshеnli, vintli, oltiqirrali va boshq. bо’ladi.
Kuyidagi rasmda rotor plastinali komprеssorlar kеltirilgan.
Rasm 3.2.
Tsilindrik korpusning [5] markazida rotor [1] joylashgan. Rotorga val kо’rinishida plastinalar urnatilgan [2]. Rotor aylanganda markazdan qochma kuch ta'sirida plastinalar suriladi va ularning oxirigi yon tomondagi qismi korpusga yopishadi, bu payt korpus va rotor orasida yopiq kamеralar [3] qosil bо’ladi. Bu kamеralarning hajmi aholatdan bholatga о’zgarib ortadi, va gaz sо’rilish jarayoni sodir bо’ladi. Rotorni kеyingi aylanishida kamеralarning hajmibholatdan vholatga о’zgaradi va gazni siqilishi yuz bеradi. Eng kichik hajmga ega bо’lgan kamеra [6] dan gaz xaydaluvchi trubaga [7] uzatiladi.
Komprеssor moslamasi о’ta qizib kеtmasligi uchun va ish samaradorligini oshirish uchun sovituvchi moslama bilan ta'minlangan bо’ladi.
Bu moslamalarda gazning siqilish darajasi, ya'ni bosimlar farqi bir bosqichli komprеssorlarda 3….4 bо’ladi, ikki bosqichli komprеssorlarda 8….15 bо’ladi.
Plastinali komprеssorlarning afzalliklariga kеlsak, bu turdagi moslamalar porshеnli nasoslarga qaraganda juda oddiy tuzilishga ega bо’lib, boshqalarga nisbatan 5-6 baravar kam joyni egallaydi, bir tеkis ishlab chiqarish hajmiy unumdorligiga ega, katta og’irlikka ega bо’lmaganligi sababli og’ir fundamеntlar о’rnatilishi shart emas.
Bu moslamalarda bir qator kamchiliklar ham mavjud, bulardan asosiysi plastinalarning еmirilishidadir, bunda ishchi kamеralarning gеrmеtikligi buziladi va bosimlar nisbati kamayadi, shuningdеk plastinalarning еmirilishi hisobiga siqilayotgan gaz ifloslanadi.
Barcha rotorli komprеssorlar о’rtacha va kichik bosimlarda gazni haydash xususiyatiga ega.
|
# Illyustratsiya,Demonstratsiya ta’lim metodlarining qaysi turiga kiradi?
+ Ko’rgazmali

|
# Illyustratsiya,Demonstratsiya ta’lim metodlarining qaysi turiga kiradi?
+ Ko’rgazmali
|
bet | 8/15 | Sana | 30.11.2023 | Hajmi | 150 Kb. | | #108879 |
Bog'liq Moy test Ped nazariya# Illyustratsiya,Demonstratsiya ta’lim metodlarining qaysi turiga kiradi?
+ Ko’rgazmali
- Amaliy
- Suhbat
- Labaratoriya
# O‘zbekiston respublikasining “Ta’lim to‘g‘risida”gi qonunda nechta bob, necha moddadan iborat?
+ 11 bob 75 moddadan.
- 10 bob 70 moddadan.
- 11 bob 70 moddadan.
- 12 bob 75 moddadan.
# Pedagog xodimlarning maqomi va ular faoliyatining kafolatlari “Ta’lim to’grisida”gi qonunning nechinchi moddasida aks etgan?
+ 45-modda.
- 46-modda
- 47-modda.
- 44-modda
# Pedagog xodimlarning majburiyatlari “Ta’lim to’grisida”gi qonunning nechinchi moddasida aks etgan?
+ 46-modda.
- 45-modda
- 47-modda.
- 44-modda
# Ta’lim tizimi va turlari “Ta’lim to’grisida”gi qonunning nechinchi moddasida aks etgan?
+ 7-modda.
- 5-modda
- 4-modda.
- 8-modda
# Ta’lim turlari to’g’ri ko’rsatilgan qatorni toping?
+ maktabgacha ta’lim va tarbiya;umumiy o‘rta va o‘rta maxsus ta’lim; professional ta’lim;oliy ta’lim;oliy ta’limdan keyingi ta’lim; kadrlarni qayta tayyorlash va ularning malakasini oshirish;maktabdan tashqari ta’lim.
- maktabgacha ta’lim va tarbiya;umumiy o‘rta va o‘rta maxsus ta’lim;oliy ta’lim;oliy ta’limdan keyingi ta’lim; kadrlarni qayta tayyorlash va ularning malakasini oshirish;maktabdan tashqari ta’lim.
- maktabgacha ta’lim va tarbiya;umumiy o‘rta va o‘rta maxsus ta’lim; oliy ta’limdan keyingi ta’lim; kadrlarni qayta tayyorlash va ularning malakasini oshirish;maktabdan tashqari ta’lim.
- umumiy o‘rta va o‘rta maxsus ta’lim; oliy ta’lim;oliy ta’limdan keyingi ta’lim; kadrlarni qayta tayyorlash va ularning malakasini oshirish;maktabdan tashqari ta’lim.
# Oliy ta’lim nechchi bosqichga bo’linadi?
+ 2
- 1
- 3
- 4
|
| |
# Pedagogikaning boshqa fanlar bilan aloqasi?

# Pedagogikaning boshqa fanlar bilan aloqasi?
+ Falsafa etika estetika iqtisod sotsiologiya fizalogiya gegeniya psixologiya tabiyi fanlar
psixologiya, xuquq, falsafa,dinshunoslik, sotsiologiya, kibernetika
psixologiya, tarix etnografiya, falsafa,fizika, sotsialogiya, kibrnetika
Matematika, fizika, biologiya, geografiya.
# SHaxsga rivojlanishiga ta’sir etuvchi omillar?
+ Irsiyat, tarbiya, muhit
- Ta’lim, tarbiya, rivojlanish
- Tarbiya, tafakkur, rivojlanish
- Irsiyat, tafakkur, muhit
# “Ta’lim prinsiplari bor ekan, hamisha tarbiya prinsiplari ham bo’ladi, yoki aksincha”
+ A.Disterveg.
- K.D.Ushinskiy
- P.F.Lesgaft
- N.F.Bunakov
# Didaktika ilmiy bilimlar tizimi sifatida birinchi marta chex pedagogi ………….ning «Buyuk didaktika» (1657-yil) asarida ochib berilgan?
+ Yan Amos Komenskiy.
- K.D.Ushinskiy
- N.F.Bunakov
- P.F.Lesgaft.
# Didaktika qaysi so‘zdan olingan va nima ma’noni anglatadi?
+ «yunoncha» so‘zdan olingan boiib, «didacticos» - o‘rgatish, 0‘qitish ma’nosini bildiradi.
- «arbcha» so‘zdan olingan boiib, «didacticos» - o‘rgatish, O‘qitish ma’nosini bildiradi.
- «lotincha» so‘zdan olingan boiib, «didacticos» - o‘rgatish, O‘qitish ma’nosini bildiradi.
- «inglizcha» so‘zdan olingan boiib, «didacticos» - o‘rgatish, O‘qitish ma’nosini bildiradi
# Pedagogik jarayon qonuniyatlari asosida uni samarali tashkil qilishga nisbatan muayyan qo’yiladigan muhim talablar …….. deb ataladi.
+ Tamoyillar
- Ta’lim mazmuni
- Ta’lim shakillari
- Ta’lim vositalari
# Didaktikaning asosiy kategoriyaiari bu…..?
+ O‘rgatish, o'rganish, o'qitish, ta ’lim, bilim, ko'nikma, malaka, kompetensiya, maqsad, mazmun, tashkil etish, shakl, metod, vosita, natija.
- o'qitish, ta ’lim, bilim, ko'nikma, malaka, tarbiya kompetensiya, maqsad, mazmun, tashkil etish, shakl, metod, vosita, natija.
- o'qitish, ta ’lim, bilim, ko'nikma, malaka, tarbiya kompetensiya, maqsad, mazmun, tashkil etish, shakl, metod, vosita, natija.
- o'qitish, ta ’lim, bilim, ko'nikma, malaka, shillanish kompetensiya, maqsad, mazmun, tashkil etish, shakl, metod, vosita, natija.
|
Ionli polimerlanish Reja: Ion – koordinatsion polimerlanish. Stereoregulyar polimerlar

|
Ionli polimerlanish Reja: Ion – koordinatsion polimerlanish. Stereoregulyar polimerlar
|
bet | 1/3 | Sana | 28.05.2024 | Hajmi | 110,57 Kb. | | #255830 |
Bog'liq ZARINA YUMB.1 - 14K-21 GURUH TALABASI TULQINOVA ZARINA YUMB FANIDAN TAQDIMOTI.
Ionli polimerlanish Reja: 1.Ion – koordinatsion polimerlanish.Stereoregulyar polimerlar. 2.Polikondensatlanish reaktsiyalari. 3.Ionli polimerlanish Monomerlarning ionli polimerlanish jarayoni katalizatorlar ishtirokida boradi. Ionli polimerlanish ham radikal polimerlanishga o’xshash zanjir reaktsiyalardan iborat bo’lib, faqat o’sayotgan zanjir uchidagi radikal o’rnida kation yoki anion bo’ladi. - Monomerlarning ionli polimerlanish jarayoni katalizatorlar ishtirokida boradi. Ionli polimerlanish ham radikal polimerlanishga o’xshash zanjir reaktsiyalardan iborat bo’lib, faqat o’sayotgan zanjir uchidagi radikal o’rnida kation yoki anion bo’ladi.
O’sayotgan makromolekula o’zining musbat yoki manfiy zaryadlarini zanjir boylab uzatishi orqali polimer zanjirining o’sishiga imkoniyat tug’iladi. Shu sababdan o’sayotgan makroionning zanjir uchida hosil qilgan ionning zaryadiga qarab kationli va anionli polimerlanish sodir bo’ladi. - O’sayotgan makromolekula o’zining musbat yoki manfiy zaryadlarini zanjir boylab uzatishi orqali polimer zanjirining o’sishiga imkoniyat tug’iladi. Shu sababdan o’sayotgan makroionning zanjir uchida hosil qilgan ionning zaryadiga qarab kationli va anionli polimerlanish sodir bo’ladi.
Shunday qilib, ionli initsiatorlar yoki jarayon tezligini ionlar yordamida tezlashtiruvchi moddalar ishtirokida sodir bo’ladigan polimerlanish jarayoni Shunday qilib, ionli initsiatorlar yoki jarayon tezligini ionlar yordamida tezlashtiruvchi moddalar ishtirokida sodir bo’ladigan polimerlanish jarayoni - i o n l i p o l i m ye r l a n i sh deyiladi.
Organik modda molekulasi tarkibidagi uglerod atomining zaryadlangan zarracha ( ion holida mavjud bo’lishini Valden 1903, Tang 1921 yillarda ba‘zi organik moddalarning eritmalarini elektr o’tkazuvchanlik xossalarini o’rganish natijasida aniqlagan edilar. - Organik modda molekulasi tarkibidagi uglerod atomining zaryadlangan zarracha ( ion holida mavjud bo’lishini Valden 1903, Tang 1921 yillarda ba‘zi organik moddalarning eritmalarini elektr o’tkazuvchanlik xossalarini o’rganish natijasida aniqlagan edilar.
|
| |
- Yu.K.Bаbаnskiy


# - # Pedagogikaning asosiy kategoriyaiariga qaysilar kiradi? + Shaxs, tarbiya, ta’lim bilim,...

|
# Pedagogikaning asosiy kategoriyaiariga qaysilar kiradi? + Shaxs, tarbiya, ta’lim bilim, ko’nikma, malaka, kompetensiya, ma’lumot, shakillantirish, rivojlanish
|
bet | 4/15 | Sana | 30.11.2023 | Hajmi | 150 Kb. | | #108879 |
Bog'liq Moy test Ped nazariya- Yu.K.Bаbаnskiy
# Pedagogika fani eramizdan avvalgi nechanchi asrlarda qadimgi Yunonistonda, vujudga keldi.
+ III-I asrlarda
- V-III asrlarda
- III-II asrlarda
- V-VI asrlarda
# Pedagogika fani shaxsni rivojlantirishning nechta muhim jihati mavjud.
+ 2 ta
- 3 ta
- 4 ta
- 5 ta
# Pedagogik jarayonda ishtirok etadigan tizim tarkibiy qismlariga nimalar kiradi:
+ pedagoglar, tarbiyalanuvchilar,tarbiyaviy shart-sharoitlar
- Tarbiyalanuvchilar, tarbiyachilar
- O’qituvchi, o’quvchi
- Tarbiyalanuvchi, o’quvchi
# ………. o‘qitish jarayonida egallanadigan bilim, ko‘nikma, malakalar, kompetensiya va fikrlash usullari tizimi.
+ ta’lim
- tarbiya
- ko’nikma
- bilim
# Ta’lim jarayoniga o‘quv rejalari va o‘quv dasturlarini joriy etish “Ta’lim to’grisida”gi qonunning nechinchi moddasida aks etgan?
+ 35-modda
- 44-modda
- 43-modda
- 46-modda
# Kategoriya deb nimaga aytiladi?
+ Fanning mohiyatini ochib beruvchi eng muhim, asosiy tushuncha.
- Egallangan bilim, ko‘nikma va malakalami kundalik va kasbiy faoliyatda qollay olish qobiliyati.
- Psixologik jihatdan taraqqiy etgan, shaxsiy xususiyatlari va xatti-harakatlari bilan boshqalardan ajralib turuvchi, muayyan xulq-atvor va dunyoqarashga ega bo'lgan jamiyat a’zosi
- Shaxsning muayyan faoliyatni tashkil eta olish layoqati
# Pedagogika fanlar tizimi qaysi qatorda ko’rsatilgan?
+ umumiy pedagogika, qiyosiy pedagogika, Ijtimoiy pedagogika pedagogika tarixi
- umumiy pedagogika, qiyosiy pedagogika, algebra, pedagogika tarixi
- umumiy pedagogika, qiyosiy pedagogika, matematika, pedagogika tarixi, ijtimoiy pedagogika.
- umumiy pedagogika, qiyosiy pedagogika, iqtisod, pedagogika tarixi, ijtimoiy pedagogika
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
# Pedagogikaning asosiy kategoriyaiariga qaysilar kiradi? + Shaxs, tarbiya, ta’lim bilim, ko’nikma, malaka, kompetensiya, ma’lumot, shakillantirish, rivojlanish
|
Implementing and Supporting Microsoft Windows xp professional

|
Implementing and Supporting Microsoft Windows xp professional
|
bet | 1/11 | Sana | 01.04.2021 | Hajmi | 81,5 Kb. | | #13833 |
MOC Course 2272, Exam 70-270, 5 Days, Instructor Led
Introduction
The purpose of this course is to address the implementation and desktop support needs of customers that are planning to deploy and support Microsoft Windows® XP Professional in a variety of stand-alone and network operating system environments. It provides in-depth, hands-on training for Information Technology (IT) professionals responsible for the planning, implementation, management, and support of Windows XP Professional.
This course is based on the final, retail release of Windows XP Professional.
|
| |
# O‘zbekiston respublikasining “Ta’lim to‘g‘risida”gi qonuni qachon qabul qilingan?

# O‘zbekiston respublikasining “Ta’lim to‘g‘risida”gi qonuni qachon qabul qilingan?
+ 2020-yil,23-sentyabr.
- 2021-yil,20-sentyabr.
- 2022-yil,23-sentyabr.
- 2021-yil,23-sentyabr.
# Pedagogik faoliyat bilan shug‘ullanish huquqi “Ta’lim to’grisida”gi qonunning nechinchi moddasida aks etgan?
+ 44-modda.
- 46-modda
- 47-modda.
- 45-modda
# Davlat ta’lim standartlari va davlat ta’lim talablari “Ta’lim to’grisida”gi qonunning nechinchi moddasida aks etgan?
+ 34-modda
- 47-modda
- 48-modda
- 49-modda
# «tа’lim metodi bu―o‘quvchini bilimni o‘zlаshtirishgа yetаklovchi yo‘lidir» deb qaysi olim ta’rif bergan.
+ M. N. Skаtkin
- R.G. Lemberg
- M. M. Pistrаk
- Yu.K.Bаbаnskiy
# …………narsa, hodisalar va jarayonlarni ularning ramziy ko‘rinishlari – chizma, port, rasm, fotosurat, yassi modellar va boshqalar yordamida ko‘rsatishni taqozo etadi.
+ Illyustratsiya
- Demonstratsiya
- Amaliy metod
- Hikoya
# ………………o‘rganilayotgan obyekt, hodisa va jarayonlarni modellashtirish asosida o‘quvchining bilishga bo‘lgan qiziqishi va faollik darajasini rag‘batlantiruvchi o‘quv faoliyati turi.
+ Didaktik o’yin
- Amaliy metod
- Hikoya
- Tushuntirish
# ………..egallangan bilim, ko‘nikma va malakalarni kundalik va kasbiy faoliyatda qo‘llay olish layoqati.
+ Kompetensiya
- Bilim
- Maqsad
- Ta’lim
# Paradigma nima?
+ aniq vaqt doirasida ilmiy jamoatchilikka muammolarni aniqlash va ularni hal etish modeli sifatida taqdim etiladigan barcha ilmiy yutuqlarga tegishli tadqiqot vazifalarini hal etish namunasi sifatida qabul qilingan nazariya.
- predmeti sifatida o‘rgatish (o‘qituvchi faoliyati) va o‘rganish (o‘quvchilarning bilish faoliyati), ularning o‘zaro harakati aks etadi.
- milliy va umuminsoniy madaniyatni tarkib toptirishga yo‘naltirilgan faoliyatning asosiu turi hisoblangan ta ’lim berishdir.
- Hamma javoblar to’g’ri.
|
Qiyosiy ustunlik nazariyasi

|
Qiyosiy ustunlik nazariyasi
|
bet | 2/5 | Sana | 07.07.2024 | Hajmi | 24,34 Kb. | | #266819 |
Bog'liq Mutlaq ustunlik nazariyasiQiyosiy ustunlik nazariyasi. D. Rikardo o‘zaro foydali savdo va xalqaro ixtisoslashuvning ancha umumiy tamoyillarini shakllantirib, A. Smitning qarashlarini takomillashtirgan holda «qiyosiy ustunlib> nazariyasini ishlab chiqdi. U mazkur nazariya yordamida, hatto barcha mahsulotlami ishlab chiqarishda ayrim mamlakatning mutlaq ustunligi mavjudligida ham o‘zaro foydali savdoning nafaqat mumkinligini, balki zarurligini isbotlab berdi. Bu mamlakat nisbatan past samarali mahsulotni ishlab chiqarishdan voz kechib, nisbatan yuqori samarali mahsulotni ishlab chiqarishga o‘tish orqali ishlab chiqarish hajmini oshirishi mumkin. Mazkur nazariyaga ko‘ra, mamlakatlar nisbatan past xarajatli mahsulotni ishlab chiqarishga ixtisoslashuv orqali qo‘shimcha ustunlikka ega bo'Iishi va mahsulot umumiy hajmini oshirishlari mumkin. Bunda har bir mamlakatning qandaydir tovar ishlab chiqarish bo‘yicha mutlaq ustunlikka ega bo‘lishi, ya’ni uning ishlab chiqarish xarajatlari xorijda yaratilayotgan shunday tovarlaming xarajatlaridan past bo‘lishi shart emas. D. Rikardoning fikricha, mamlakat o‘zida qiyosiy ustunlikka ega bo‘lgan tovarlami ishlab chiqarishi va chetga sotishi yetarli hisoblanadi. Qiyosiy ustunlik nazariyasi quyidagi bir qator shartli farazlarga asoslanadi: 1) unda ikkita mamlakat va ikkita tovar o‘zaro taqqosla- nadi; 2) ishlab chiqarish xarajatlari ish haqi ko‘rinishida olinadi; 3) mamlakatlar o‘rtasidagi ish haqi darajasidagi farqlar e’tiborga olinmaydi; 4) transport xarajatlari e’tiborga olinmaydi; 5) erkin savdo mavjud deb faraz qilinadi.
Xalqaro savdoda qiyosiy ustunlik tamoyillarining amal qilishini yaqqol tasawur qilish uchun quyidagi shartli misolni ko‘rib chiqamiz
Turli mamlakatlarda sement va ganj ishlab chiqarish xarajatlari
Mamlakat
|
50 kg sement ishlab chiqarish xarajatlari, kishi-kun
|
|
|
| |
# STEAM bu —…… - # Pedagogikaning asosiy kategoriyaiariga qaysilar kiradi? + Shaxs, tarbiya, ta’lim bilim, ko’nikma,...

|
# Pedagogikaning asosiy kategoriyaiariga qaysilar kiradi? + Shaxs, tarbiya, ta’lim bilim, ko’nikma, malaka, kompetensiya, ma’lumot, shakillantirish, rivojlanish
|
bet | 15/15 | Sana | 30.11.2023 | Hajmi | 150 Kb. | | #108879 |
Bog'liq Moy test Ped nazariya# STEAM bu —……
+ S — science, T — technology, E — engineering, A — art va M — mathematiks.
T -science , E — engineering, S — technology, A — math va M —art
S — art, T — technology, E — engineering, A — science va M — math.
A — art , T — technology, S — science ,E — engineering, va M — math.
# Sinf-dаrs tizimi nаzаriy jihаtdаn XVII аsrdа kim tomonidаn аsoslаngаn.
+ Ya.A.Komenskiy
- Disterveg
- Kvintilian
- Suqrotning
# Pedagogikaning fanining obеkti – bu...?
+ Yaxlit pedagogik jarayon
- Amaliy darslar
- Tarbiya jarayoni
- Pedagogik aksiologiya
# Didaktikaning fundamental ilmiy asoslari ilk bor kim tomonidan ishlab chiqilgan?
+ V.Ratke
- M.Kodjaspirov
- Disterverg
- Ushinskiy
# SHaxs rivojlanishi bu….
+ SHaxsdagi sifat va miqdor o’zgarishi
- shaxs xulq atvori o’zgarishi.
- shaxsga tabiiy ta’sir etadigan tashqi voqealar majmuyi.
- Bolaning aqliy rivojlanishi.
# Og‘zaki ta’lim metodlari ko’rsatilgan qatorni toping?
+ Hikoya,Suhbat,Tushuntirish,Ma’ruza,Munozara
- Illyustratsiya, Demonstratsiya
- Mashq ,Amaliy,laboratoriya,Didaktik ,o‘yin
- Ko‘rish o ‘rganish,,Nazorat qilish
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
# Pedagogikaning asosiy kategoriyaiariga qaysilar kiradi? + Shaxs, tarbiya, ta’lim bilim, ko’nikma, malaka, kompetensiya, ma’lumot, shakillantirish, rivojlanish
|
- Ta’lim shakillari
- Ta’lim vositalari


# Didaktikaning asosiy kategoriyaiari bu…..?

- Ta’lim shakillari
- Ta’lim vositalari
# Didaktikaning asosiy kategoriyaiari bu…..?
+ O‘rgatish, o'rganish, o'qitish, ta ’lim, bilim, ko'nikma, malaka, kompetensiya, maqsad, mazmun, tashkil etish, shakl, metod, vosita, natija.
- o'qitish, ta ’lim, bilim, ko'nikma, malaka, tarbiya kompetensiya, maqsad, mazmun, tashkil etish, shakl, metod, vosita, natija.
- o'qitish, ta ’lim, bilim, ko'nikma, malaka, tarbiya kompetensiya, maqsad, mazmun, tashkil etish, shakl, metod, vosita, natija.
- o'qitish, ta ’lim, bilim, ko'nikma, malaka, shillanish kompetensiya, maqsad, mazmun, tashkil etish, shakl, metod, vosita, natija.
# Metod so’zi qaysi so’zdan olingan va nima degan ma’noni anglatadi?
+ Yunoncha tadqiqot, maqsadga erishish yo‘li, usuli deganidir
- Ingilizcha tadqiqot, maqsadga erishish yo‘li, usuli deganidir
- Lotincha tadqiqot, maqsadga erishish yo‘li, usuli deganidir
- Arabcha tadqiqot, maqsadga erishish yo‘li, usuli deganidir
# Og‘zaki ta’lim metodlari ko’rsatilgan qatorni toping?
+ Hikoya,Suhbat,Tushuntirish,Ma’ruza,Munozara
- Illyustratsiya, Demonstratsiya
- Mashq ,Amaliy,laboratoriya,Didaktik ,o‘yin
- Ko‘rish o ‘rganish,,Nazorat qilish
# O‘quv materiali mazmunini isbot, tahlil, umumlashma, taqqoslash asosida bayon qilishdan iborat ta’lim metodi.
+ Tushuntirish
- Ma’ruza
- Suhbat
- Hikoya
# Ta’limni tashkil etishning yordamchi shakllari……?
+ to'garak, konferentsiya, maslahat (konsultatsiya), fakultativ mashg‘ulot, o‘quv ekskursiyalari, o'quvchilaming mustaqil uy ishlari
- tashxislash, bashoratlash, loyihalashtirish va rejalashtirish.
- labaratoriya ishini o‘tkazish; o‘quvchilami baholash; uy vazifasi.
- amaliy ish topshiriqlarini bajarish; o‘quvchilami baholash;
|
Ishchi kuchi malakasi modeliga ko‘ra, ishlab chiqarishda uchta emas, balki to‘rtta: malakali ishchi kuchi, malakasiz ishchi kuchi, kapital va yer ishtirok etadi

|
Ishchi kuchi malakasi modeliga ko‘ra, ishlab chiqarishda uchta emas, balki to‘rtta: malakali ishchi kuchi, malakasiz ishchi kuchi, kapital va yer ishtirok etadi
|
bet | 4/5 | Sana | 07.07.2024 | Hajmi | 24,34 Kb. | | #266819 |
Bog'liq Mutlaq ustunlik nazariyasiIshchi kuchi malakasi modeliga ko‘ra, ishlab chiqarishda uchta emas, balki to‘rtta: malakali ishchi kuchi, malakasiz ishchi kuchi, kapital va yer ishtirok etadi. Kasbiy mahoratga ega bo‘lgan xodimlar va yuqori malakali ishchi kuchining nisbatan ko‘pligi malakali mehnatning katta miqdorini taqozo etuvchi tovarlaming eksport qilinishiga olib keladi. Malakasiz ishchi kuchining ko‘pligi esa ishlab chiqarishda yuqori malaka talab etilmaydigan tovarlaming eksportiga imkon yaratadi. Hozirgi zamon iqtisodiy fani Xeksher-Olin nazariyasining faqat yutuqli jihatlarini emas, balki cheklangan tomonlarini ham ochib beradi. Jumladan, quyidagi jarayonlar bu nazariyaga muvofiq kelmaydi:
- yuqori rivojlangan mamlakatlarning sanoati va savdosidagi tarkibiy siljishlaming yaqinlashuvi;
- daromadlaming bir xilda yuqori darajasiga ega bo‘lgan mamlakatlar o‘rtasidagi savdoning ahamiyatli va muntazam о‘sib boruvchi solishtirma salmog‘i;
- jahon savdosida o‘xshash sanoat tovarlarini bir-biriga yetkazib berishning yuqori va o‘sib boruvchi solishtirma salmog‘i.
Sanab o‘tilgan holatlar iqtisodiy fan oldiga Xeksher-Olin nazariyasini kengaytirish yoki asosiy qoidalarini yangilash yo‘llarini qidirish vazifasini qo‘yadi. Bu bir tomondan, nazariyaning kengayishiga, ishlab chiqarish omillarining yangicha talqin etilishiga, ikkinchi tomondan esa, uning to‘liq inkor etilishiga hamda XMT samaradorligi muammo- siga mtitlaq yangi yondashuvlarning paydo bo‘lishiga olib keladi.
Xalqaro mehnat taqsimoti neoklassik nazariyalari o‘rtasida ameri- kalik iqtisodchi G. Xaberlerning muqobil xarajatlar modeli yetakchi o‘rin tutadi. U har bir mamlakat uchun barcha resurs va eng yaxshi texnologiyalardan foydalangan holda ikki turdagi tovami qanday nisbatda ishlab chiqara olishi mumkinligini ko‘rsatuvchi ishlab chiqarish imkoniyatlari egri chizig‘idan foydalanishni taklif etadi. Bu qarashlarga ko‘ra, har bir mamlakat boshqa mamlakatlarga taqqoslaganda yuqori texnologiyaga ega bo‘lgan tarmoqlardagi mahsulotlami eksport qiladi. Keyinchalik ilg‘or texnologiya muqarrar ravishda dunyo bo‘ylab tarqa- lib, texnologiyadagi farqlar yo‘qoladi, eksport pasayib, jahon savdosi tarkibiy tuzilishida keyingi o‘zgarishlami keltirib chiqaradi.
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Ishchi kuchi malakasi modeliga ko‘ra, ishlab chiqarishda uchta emas, balki to‘rtta: malakali ishchi kuchi, malakasiz ishchi kuchi, kapital va yer ishtirok etadi
|
R. Vernonning tovarning hayotiy sikli nazariyasida

|
R. Vernonning tovarning hayotiy sikli nazariyasida
|
bet | 5/5 | Sana | 07.07.2024 | Hajmi | 24,34 Kb. | | #266819 |
Bog'liq Mutlaq ustunlik nazariyasiR. Vernonning tovarning hayotiy sikli nazariyasida mamlakatning jahon savdosidagi muvaffaqiyati ichki bozorga bog‘liqligi ta’kidlanadi. Vernon nazariyasiga ko‘ra mahsulotlaming ba’zi bir turlari to‘rt bosqichdan iborat sikldan o‘tadi (joriy etish, o‘sish, yetuk- lik, pasayish), ulami ishlab chiqarish esa xalqaro miqyosda siklning bosqichidan kelib chiqqan holda siljiydi. R. Vernon AQSHning yangi va istiqbolli tovarlaming ahamiyatli miqdorini ishlab chiqarishda yetak- chilik qilishi sabablarini ochib berishga harakat qildi. U milliy bozorda xorijiy bozorga nisbatan ertaroq paydo bo‘lgan tovarlarga talab AQSHning texnologik ustunligiga olib kelishini ta’kidladi. Amerika firmalari ishlab chiqarishning rivojlanishi bosqichida bu yangiliklami eksport qiladi, ularga bo‘lgan talabning o‘sishi bilan esa xorijiy mamlakatlarda ishlab chiqarishni tashkil etadi. Yangi texnologiyaning tarqalishi bilan xorijiy korxonalar ham yangi tovarlami ishlab chiqarishni o‘zlashtirib, ulami AQSHga olib kela boshlaydilar. «Tovar sikli» tushunchasi milliy va tashqi bozorlaming o‘zaro bog‘liqligini izohlovchi nazariyaning asosiga aylandi. Xalqaro mehnat taqsimoti va jahon savdosi tarkibiy tuzilishining samaradorligi mustaqillik, o‘zaro bog‘liqlik va bog‘liqlik konsepsiyalarini tushuntirishga yordam beradi. Yuqori iqtisodiy mustaqillik ba’zi bir tovar, xizmat va texnologiyalaming mavjud bo‘lmasligini bildiradi, shunga ko‘ra hozirda hech bir mamlakat to‘liq mustaqillikka intilmaydi. Biroq, ko‘plab mamlakatlar xalqaro mehnat taqsimoti tizimiga kirish hamda tashqi savdo tarkibini shakllantirishda talab va taklif ustidan xorijiy nazoratning o‘matilishi xavfini past darajada bo‘lishiga harakat qiladilar. Xorijdagi o‘zgarishlardan himoyalanganlikning o‘sishini o‘zaro ehtiyoj asosidagi savdo aloqalarini rivojlantirish orqali ta’minlash mumkin. Mamlakatlar (masalan, Fransiya va Germaniya)ning savdo sheriklari sifatidagi o‘zaro bog‘liqligi holatida ulardan birining tovarlami yetkazib berish yoki bozor hajmini qisqartirishi ehtimoldan uzoq, chunki boshqa tomon ham bunga darhol javob qaytaradi. 0 ‘ta yuqori darajadagi bog‘liqlik mamlakataing boshqa mamlakatlarda ro‘y bemvchi o‘zgarishlarga bog‘liqligini keltirib chiqaradi. Xalqaro mehnat taqsimotining chuqurlashuvi barcha nazariyalarning hayotiy layoqatliligini va ulami doimiy ravishda modifikatsiyalab, yangi qirralami qo‘shib turish zarurligini tasdiqlaydi. Xalqaro aloqalaming jahon amaliyotida esa bu nazariyalardan keng foydalanilmoqda
|
| |
V=  m - Markazdan qochma kompressorlar bilan jihozlangan siquv kompressor stansiyalari

|
Markazdan qochma kompressorlar bilan jihozlangan siquv kompressor stansiyalari
|
bet | 2/6 | Sana | 15.12.2023 | Hajmi | 85 Kb. | | #119446 |
Bog'liq Markazdan qochma kompressorlar bilan jihozlangan siquv kompressor stansiyalariV= m
ρ 1
Bu еrda, m – komprеssordan chiqayotgan gazning massaviy miqdori.
q1 - sо’rilish sharoitida gazning zichligi.
II. Boshlangich P1 va oxirgi P2 bosimlar – komprеssorga kirishdagi va komprеssordan chiqishdagi bosim.
III . Bosimlar nisbati (yoki siqilish darajasi).
β= Р2
Р1
Agar β ≤1,1 bo’lsa bunday komprеssorli moslamalar vеntilyatorlar hisoblanadi. Vеntilyatorlar kо’p miqdordagi havo yoki gaz oqimini bir joydan ikkinchi joyga tashish uchun qо’llaniladi. Agar 1,1<β< 3,0 bulsa, bunday moslamalar gazoduvkalar dеyiladi. Agar β> 3,0 bulsa, komprеssorlar xisoblanadi.
IV. Gazning komprеssorga kirishdagi boshlanqich va komprеssordan chiqishdagi oxirigi haroratlari.
V. Dvigatеlning aylanishlari davri n va kuvvati N.
Porshеnli komprеssorlar.
Porshеnli komprеssorlarda ishchi kamеralarni xajmini о’zgarishi porshеnlar hisobiga amalga oshiriladi, bu porshеnlar chiziqli yо’nalish bо’yicha oldi tomonga va orqa tomonga harakatlanishiga asoslangan. Porshеnli komprеssorlar 2 xil bо’ladi: oddiy va ikki tomonlama.
Oddiy porshеnli komprеssorlar:
Rasm. 1.
1 – silindr, 2 – porshеn, 3,4 – klapanlar, 5,6 – komprеssorni sovituvchi silindr
Oddiy porshеnli komprеssorlarda porshеn [2] о’ng tomonga xarakatlanganida, gaz sо’rib oluvchi klapan [3] orqali tsilindrga [2]sо’rib olinadi. Komprеssorning porshеni chap tomonga xarakatlansa, sо’rib oluvchi klapan yopiladi, tsilindrdagi gaz kеrakli bosimgacha siqiladi. Bunda gazni chiqib kеtishini ta'minlaydigan klapan ochiladi va gaz chiqib kеtadi. Komprеssorning silindriga [5,6] sovuq suv kiradi va chiqadi (komprеssorni sovitish tizimi shunday yо’l bilan amalga oshiriladi).
Ishlab chiqarish korxonalari uchun komprеssorlar tanlanayotganda, bu moslamalarning hajmi va unumdorligiga alohida e'tibor bеriladi. Odatda korxonalarda ikki tomonlama komprеssorlar, ikki tomonlama va ikkita tsilindrga ega bо’lgan komprеssorlar, shuningdеk rotorli komprеssorlar ishlatiladi.
|
| |
# Oliy ta’lim nechchi bosqichga bo’linadi?

|
# Oliy ta’lim nechchi bosqichga bo’linadi?
|
bet | 14/15 | Sana | 30.11.2023 | Hajmi | 150 Kb. | | #108879 |
Bog'liq Moy test Ped nazariya# Oliy ta’lim nechchi bosqichga bo’linadi?
+ 2
- 1
- 3
- 4
# Tarbiya “Pedagogiya” yani bola tarbiyasining fani demakdir qaysi pedagog fikri?
+ A.Avloniy
- A.Navoiy
- Ibn Sino
- Farobiy
# Didaktika qaysi so‘zdan olingan va nima ma’noni anglatadi?
+ «yunoncha» so‘zdan olingan boiib, «didacticos» - o‘rgatish, O‘qitish ma’nosini bildiradi.
- «arbcha» so‘zdan olingan boiib, «didacticos» - o‘rgatish, O‘qitish ma’nosini bildiradi.
- «lotincha» so‘zdan olingan boiib, «didacticos» - o‘rgatish, O‘qitish ma’nosini bildiradi.
- «inglizcha» so‘zdan olingan boiib, «didacticos» - o‘rgatish, O‘qitish ma’nosini bildiradi
# Individ – qanday ma’noni anglatadi?
+ ( lotincha “individium”-bo‘linmas, yagona) – xatti-harakatlarni shartli reflekslar yordamidagina tashkil eta oladigan biologik mavjudotdir.
-( ruscha “individium”-bo‘linmas, yagona) – xatti-harakatlarni shartli reflekslar yordamidagina tashkil eta oladigan biologik mavjudotdir.
-( fransuzcha “individium”-bo‘linmas, yagona)
-( arabcha “individium”-bo‘linmas, yagona) – xatti-harakatlarni shartli reflekslar yordamidagina tashkil eta oladigan biologik mavjudotdir.
# STEAM texnologiyasi dastlab qayerda ishlab chiqilgan?
+ Amerika
# «Tа’lim metodi» — bu tа’lim, tаrbiyа, rivojlаnish vаzifаlаrini hаl etish bo‘yichа o‘qituvchi vа o‘quvchining аloqаdor fаoliyаti yo’lidir» deb tа’kidlаydi.
+ Babanskiy
- Ushinskiy
- Disterverg
- Komenskiy
# STEAM texnologiyasini ilk bor 1990 yilda qaysi bakteriolog olim olib kirgan?
+Amerikalik bakteriolog Rita Kolvell
-Fransiyalik olim Anna Smit
-Rus olimi Ekatirini Smernova
- Hamma javob to’g’ri
|
| |
15-Mavzu Pedagogik diagnostika asosida uzluksiz ta’limda tarbiyaviy ishlarni rejalashtirish

|
15-Mavzu Pedagogik diagnostika asosida uzluksiz ta’limda tarbiyaviy ishlarni rejalashtirish
|
bet | 1/4 | Sana | 14.05.2024 | Hajmi | 195,5 Kb. | | #230591 |
Bog'liq 273 15-MAVZU ped diagnostika
15.1 Ma’ruza mаshg’ulоtining tехnоlоgik mоdеli
Mаshg’ulоt vаqti – 2 sоаt
|
Tаlаbаlаr sоni: 2 nаfаr
|
Mаshg’ulоt shаkli
|
Ma’ruza
|
Seminar mаshg’ulоtining tuzilishi
|
Uzluksiz ta’lim jarayonini pedagogik diagnostika qilish.
Tarbiyaviy ishlar tashkil etishning diagnostik o‘ziga xosliklari.
Uzluksiz ta’lim jarayonida tarbiyaviy ishlarni rejalashtirish
Tashxis markazlarining bola tarbiyasida tutgan o‘rni va ahamiyatini ko‘rsаtib bеrish.
|
Seminar mаshg‘ulоtining mаqsаdi: Magistrantlarda kasbiy mahoratning asosiy komponentlaridan biri o‘quv-tarbiya jarayonini to‘g‘ri va samarali boshqara olishni rivojlajlantirish.
|
Pеdаgоgik vаzifаlаr:
1.Magistrantlarda uzluksiz ta`lim jarayonini pedagogik diagnostika qila olish ko`nikmalarini shakllantirish.
2. Tarbiyaviy ishlar tashkil etishning diagnostik o‘zlаshtirilishigа erishish.
3. Uzluksiz ta’lim jarayonida tarbiyaviy ishlarni rejalashtira оlishgа o‘rgаtish.
4. Tashxis markazlarining bola tarbiyasida tutgan o‘rni va ahamiyatini ko‘rsаtib bеrish.
|
|
|
| |
# Talim jarayonining tarkibiy qismlari orasidagi ob’yektiv, mavjud, barqaror,takrorlanuvchi aloqadorlik……..?

|
# Talim jarayonining tarkibiy qismlari orasidagi ob’yektiv, mavjud, barqaror,takrorlanuvchi aloqadorlik……..?
|
bet | 6/15 | Sana | 30.11.2023 | Hajmi | 150 Kb. | | #108879 |
Bog'liq Moy test Ped nazariya# Talim jarayonining tarkibiy qismlari orasidagi ob’yektiv, mavjud, barqaror,takrorlanuvchi aloqadorlik……..?
+ Ta’lim qonuniyati
- Ta’limning maqsadi
- Ta’limning sifati
- Ta’lim metodlari
# Metod so’zi qaysi so’zdan olingan va nima degan ma’noni anglatadi?
+ Yunoncha tadqiqot, maqsadga erishish yo‘li, usuli deganidir
- Ingilizcha tadqiqot, maqsadga erishish yo‘li, usuli deganidir
- Lotincha tadqiqot, maqsadga erishish yo‘li, usuli deganidir
- Arabcha tadqiqot, maqsadga erishish yo‘li, usuli deganidir
# STEAM texnologiyasi dastlab qayerda ishlab chiqilgan?
+ Amerika
# «Tа’lim metodi» — bu tа’lim, tаrbiyа, rivojlаnish vаzifаlаrini hаl etish bo‘yichа o‘qituvchi vа o‘quvchining аloqаdor fаoliyаti yo’lidir» deb tа’kidlаydi.
+ Babanskiy
- Ushinskiy
- Disterverg
- Komenskiy
# Ta’limni tashkil etishning yordamchi shakllari……?
+ to'garak, konferentsiya, maslahat (konsultatsiya), fakultativ mashg‘ulot, o‘quv ekskursiyalari, o'quvchilaming mustaqil uy ishlari
tashxislash, bashoratlash, loyihalashtirish va rejalashtirish.
labaratoriya ishini o‘tkazish; o‘quvchilami baholash; uy vazifasi.
amaliy ish topshiriqlarini bajarish; o‘quvchilami baholash;
# Kitob bilan ishlash metodiga nimalar kiradi.
+ O‘qish O‘rganish Reja tuzish Konspekt qilish
- Mashq Amaliy Laboratoriya Didaktik o‘yin
- Suhbat, Ma’ruza, Laboratoriya, Didaktik o‘yin
- Illyustratsiya Demonstratsiya
# Sinf-dаrs tizimi nаzаriy jihаtdаn XVII аsrdа kim tomonidаn аsoslаngаn.
+ Ya.A.Komenskiy
- Disterveg
- Kvintilian
- Suqrotning
|
| |
Laboratoriya ishi №. 15 Kanali induksiyalangan metall-dielektrik-Yarimo’tkazgich (mdya)-tranzistor xarakteristikalarini tadqiq etish. Parametrlarini hisoblash

Laboratoriya ishi №. 15 Kanali induksiyalangan metall-dielektrik-Yarimo’tkazgich (mdya)-tranzistor xarakteristikalarini tadqiq etish. Parametrlarini hisoblash
LABORATORIYA ISHI №.15
Kanali induksiyalangan metall-dielektrik-Yarimo’tkazgich (MDYA)-tranzistor xarakteristikalarini tadqiq etish. Parametrlarini hisoblash.
Ishning maqsadi: MDYa tranzistorlarni statik rejimda ishlash xossalarini o’rganish.
Laboratoriya ishini bajarishga tayyorgarlik ko’rish:
Bu ishni bajarishda stok toki zanjiridagi qarshilik qiymatining uzatish xarakteristikasi ko’rinishiga ta'sirini o’rganib chiqing. Kvazi chiziqli yuklama sifatida turli maydoniy tranzistorlar qo’llanilganda uzatish xarakteriskalar turlicha bo’lishiga ahamiyat bering.
Mantiqiy signallar sathlarini aniqlashda kalitning uzatish xarakteristikasi UCHIQ=f(UKIR) dan foydalanilishiga e'tibor bering. (7.1- rasm)
Mantiqiy nol U0 hamda mantiqiy bir U1 sathlar uzatish xarakteristikasi va uning ko’zguli aksi (punktir chiziq) kesishgan nuqtalardan aniqlanadi.
ΛU = U1 – U0 mantiqiy signallarning sathlar farqi deb ataladi.
7.1-rasm
2. Laboratoriya ishini bajarish uchun topshiriq:
2.1. MDYa tranzistorda yasalgan kalit uzatish xarakteristikasiga yuklama qarshiligining ta'sirini UCHIQ=f(UKIR) tadqiq etish.
n- turdagi kanali induktsiyalangan MDYa tranzistorda bajarilgan kalit sxemasi 7.2- rasmda keltirilgan. Sxema E2 = 9V manbadan ta'minlanadi. Kirish kuchlanishi UKIR roslanuvchi E1 kuchlanish manbaidan beriladi. Chiqish kuchlanishi UCHIQ va iste'mol qilinayotgan tokni o’lchash uchun raqamli voltmetr va ampermetrlardan foydalaning. VT1 sifatida K176LP1 mikrosxemadagi n-kanalli tranzistorlarning birini oling. Ishlash qulay bo’lishi uchun ilovada keltirilgan mikrosxema printsipial sxemasini chizib oling va elektrodlari raqamlarini belgilab oling.
7.2-rasm
Tajribani quyidagi tartibda olib borish tavsiya etiladi:
- MDYa tranzistor stok zanjiriga chiziqli rezistor R=51 kOm ni ulang;
- kuchlanish manbai qiymatini E2=9 V qilib o’rnating;
- kirish kuchlanishini 0 dan 9V gacha o’zgartirib borib, UCHIQ=f(UKIR) va IIST=f(UKIR) bog’liqligini o’lchang;
- qarshilikning R=10 kOm va 3,5 kOm qiymatlari uchun o’lchashlarni takrorlang;
- tajriba natijalaridan foydalanib UCHIQ=f(UKIR) bog’liqlik grafiklarini quring.
3. Tajribada olingan natijalarni ishlash.
3.1. 2- bandda olingan uzatish xarakteristikalarni quring.
3.2. Har bir kalit uchun mantiqiy signal U0 va U1 sathlari va mantiqiy signallar sathlar farqi ΛU = U1 – U0ni aniqlang.
3.3. Mantiqiy nol va mantiqiy bir holatlarida manbadan iste'mol qilinayotgan quvvatning o’rtacha qiymatini aniqlang:
;
4. Nazorat savollari.
1. Yuklama sifatida qarshilik ulangan kalit parametrlarining yuklamadagi qarshilik qiymatiga bog’liqligini tushuntiring.
2. Nima sababli KMDYa tranzistorlarda yasalgan kalit statik holatlarda manbadan quvvat iste'mol qilmaydi ?
http://fayllar.org
|
FOUR Tactics, Action and Control 26

FOUR Tactics, Action and Control 26
Tactics and Actions 26
Control 27
Governance 27
REACH 28
Reach Technique: Digital media channel effectiveness review 28
ACT 30
Act Technique: Website “Quick Wins” analysis 30
Act Technique: Google Analytics customization review 31
1. Goal setup 31
2. Advanced segments? 31
3. Event tracking 32
4. Custom variables 32
Act Technique: Content marketing audit: Gap Analysis review using the content marketing matrix 32
Act Technique: Organisational content marketing maturity review 34
CONVERT 34
Convert Technique – CRO capability review 34
ENGAGE 35
Engage Technique: Assessing customer engagement 35
Engage Technique: Improving customer loyalty and retention 36
Qishloq xo’jaligida innovatsion suv tejovchi texnologiyalari

|
Qishloq xo’jaligida innovatsion suv tejovchi texnologiyalari
|
bet | 1/3 | Sana | 15.05.2024 | Hajmi | 21,96 Kb. | | #235521 |
Bog'liq MAQOLA
QISHLOQ XO’JALIGIDA INNOVATSION SUV TEJOVCHI TEXNOLOGIYALARI
“TIQXMMI” MTU NING QARSHI IRRIGATSIYA VA AGROTEXNOLOGIYALAR INSTITUTI TALABASI
JO’RAYEV ZUHRIDDIN AKROM O’G’LI
Annotatsiya: Maqolaning maqsadi suvni tejovchi texnologiyalardan foydalanish afzalliklari va istiqbollarini o'rganishdir. Aniqlangan innovatsion suvni tejash texnologiyalaridan foydalanishning iqtisodiy samaralari. Hozirgi suv taqchilli sharoitida qishloq xo’jaligida hosildorlikni saqlagan holda suv tejovchi zamonaviy texnologiyalardan keng foydalanish va ortiqcha suv sarfini oldini olish.
Kalit so’zlar: Suv intensivligi, innovatsiya, qishloq xo'jaligi ishlab chiqarishi, suvdan oqilona foydalanish, resurslarni tejovchi texnologiyalar, tomchilatib sug‘orish.
Mamlakatimiz miqyosida suvni tejaydigan ilg’or texnologiyalarni, jumladan tomchilatib sug’orish, egatga plyonka to’shab hamda o’q ariqlar o’rniga egiluvchan ko’chma quvurlar yordamida sug’orishni keng joriy etishga alohida e’tibor berilmoqda. Faqatgina oxirgi yillarning o’zida 7,6 ming gektardan ortiq maydonda tomchilatib sug’orish tizimi qurilib, muvaffaqiyatli tarzda ishlatilmoqda. Egatga plyonka to’shab va ko’chma egiluvchan quvurlar yordamida sug’orish texnologiyasi 4 ming gektarga yaqin maydonda qo’llanilib, uning asosiy qismi paxta maydonlarini sug’orishda ishlatilmoqda. Suv resurslaridan foydalanishning samaradorligini oshirishda suvni tejaydigan ilg’or texnologiyalarni qo’llash muhim ahamiyatga egaligini hisobga olib, davlatimiz tomonidan ushbu yo’nalishni rivojlantirish qo’llabquvvatlanmoqda. Jumladan, O’zbekiston Respublikasi 1-Prezidentining 2013 yil 19 apreldagi «2013-2017 yillar davrida sug’oriladigan yerlarning meliorativ holatini yanada yaxshilash va suv resurslaridan oqilona foydalanish chora-tadbirlari to’g’risida»gi qaroriga asosan 2013-2017 yillar davomida jami 25 ming gektar maydonda tomchilatib sug’orish tizimi, 45,6 ming gektar maydonda egatga plyonka to’shab sug’orish usuli hamda 34 ming gektar maydonda esa o’q ariqlar o’rniga ko’chma egiluvchan quvurlar yordamida sug’orish usullari joriy etilishi belgilangan. Zamonaviy suvni tejaydigan texnologiyalarning afzalliklari, ekinlarni sug’orishda suv tejovchi istiqbolli usullarni qo’llashda yomg’irlatib sug’orishda dalaga suv berish miqdori 20-25 % gacha kamayadi, yer ostidan sug’orishda dalaga suv berish miqdori 25-30 % gacha kamayadi, tomchilatib sug’orishda dalaga suv berish miqdori odatdagidan 35-65 % gacha kamayadi, egat olinmaydi.
|
| |
Situation - Digital strategy workbook

|
Digital strategy workbook
|
bet | 9/31 | Sana | 23.03.2021 | Hajmi | 0,78 Mb. | | #13423 |
1. Situation
Current digital marketing capabilities
Key issues (opportunities, weaknesses and threats requiring action
2. Objectives
Vision for digital channels
Key goals across the 5Ss: Sell, Speak, Serve, Save, Sizzle!
3. Strategy
Segmentation, targeting and positioning including need to vary core elements of the marketing mix: Product and Pricing
Brand development and customer engagement through content marketing
Customer acquisition – key investment needed
Customer retention and growth – key investment needed
4. Tactics, Actions and Control
Investment and budget
Resourcing
Timescales
Success factors for managing change
Measurement and testing
Governance actions needed for Digital Transformation
For a more visual, tabular summary you can use the CORE Strategy Definition Technique: Digital channel strategy objective summary: objective – strategy alignment grid from later in the strategy section of this template or – see the example One page summary 1.1 in the Digital marketing plan example.
|
| |
How to use the workbook - Digital strategy workbook

How to use the workbook
Each section of the strategy consists of guidance notes for completing the section (which you can delete as you write your strategy) and template ‘mindtools’ which are tables designed for quick collaborative analysis and summary of current use of digital marketing and how digital strategies can be implemented to improve the contribution of digital marketing in the future.
Short on time?
Thought so! We all are and we realise that all these templates will seem daunting at first. However, we want to provide value to members, so have included many different templates we have used to aid analysis and strategy definition on projects.
To help simplify, if you want to follow the quickest route to creating a strategy, or are working on a strategy for a smaller business, just complete the Executive Summary plus the Five key templates that you can use to summarise the strategy including a one page summary – these are marked CORE – see the table of contents that follows.
Branding
This document is unbranded and available in Word so you can easily format it for your company or your clients.
|
SOSTAC® credit - Digital strategy workbook

DIGITAL STRATEGY WORKBOOK 1
1. EXECUTIVE SUMMARY 4
1. Situation 4
2. Objectives 4
3. Strategy 4
4. Tactics, Actions and Control 4
PLAN 5
Situation Analysis – Where are we now? 5
A. Digital channel-specific SWOT summary 5
CORE Strategy Analysis template: Digital marketing-specific SWOT 5
Strategy Analysis tool: Key issues summary (Optional) 6
B. Our own capabilities 8
CORE Strategy Analysis template: Company Digital Marketing capability assessment 8
C. Our customers 10
Strategy Analysis Technique: Marketing persona outlines (Optional) 10
Strategy Analysis Tool: Online customer insight source review (minor importance) 10
D. Our market 11
E. Our competitors 11
F. Intermediaries, influencers and potential partners 11
G. Wider macro environment 12
Strategy Analysis tool: Marketplace map (Optional) 13
Strategy Analysis Tool: Online competitor benchmarking review (Optional) 14
How were the templates developed?

How were the templates developed?
The templates were developed by Dr Dave Chaffey, Smart Insights expert commentators and partner agencies when working with clients when consulting and training to develop digital strategies from around 2000 to today. They have been applied to international brands in different sectors including 3M, BP, HSBC, Mercedes, Mars brands and Tui Travel and many smaller business across sectors including B2B, Travel, Financial services, Healthcare, Pharma, Publishing and Retail.
|
Brouzerga oldin yuklangan sahifalarga qaytish

|
Brouzerga oldin yuklangan sahifalarga qaytish
|
bet | 192/192 | Sana | 08.02.2024 | Hajmi | 0,67 Mb. | | #153197 |
Bog'liq Innovatsion ta’lim texnologiyalariBrouzerga oldin yuklangan sahifalarga qaytish
|
ZiyoNET bu:
|
Axborot ta’lim tarmog‘i
|
|
www.uz bu:
|
Milliy qidiruv tizimi
|
|
Kompyuterlashtirish va axborot-kommunikatsiya texnologiyalarini rivojlantirish bo‘yicha muvofiqlashtiruvchi Kengashning veb-saxifasi manzilini ko‘rsating:
|
www.ict.gov.uz
|
|
O‘zbekiston Respublikasi Prezidentining matbuot-hizmati veb-sahifasini ko‘rsating?
|
http://www.press-service.uz
|
Informatika fanida algoritmlar bilan ishlash imkoniyatini beradigan pedagogik dasturiy vositani kursating
*Crocodile ICT
Crocodile Physics
Crocodile Mathematics
Crocodile Technology
iSpring paketidagi qaysi dastur glossariya yaratish imkoniyatini beradi?
*iSpring Kinetiss
iSpringQuizMaker
iSpring Converter
iSpring Free
iSpring paketidagi qaysi dastur elektron testlar yaratish imkoniyatini beradi?
*iSpringQuizMaker
iSpring Kinetiss
iSpring Converter
iSpring Free
|
| |
c) hamkorlik ta’limi texnologiyalarining

c) hamkorlik ta’limi texnologiyalarining;
d) innovatsion ta’lim texnologiyalarining.
30. Yaxlit mavzuni bir nechta qismlarga ajratgan holda mazmunini yoritish asosida talabalarning uni puxta o‘zlashtirishi, o‘z bilimlarini boshqalarga yetkazib berish layoqatiga ega bo‘lishi ta’minlovchi strategiya qanday nomlanadi?
a) “Ajurli arra”;
b) “Aqliy hujum”;
c) “Zinama-zina”;
d) “Qora quti”.
31. Rag‘batlantiruvchi asos, monokonstruksiya, sotsiokonstruksiya, ijtimoiylashuv, ma’lumotlarni bilishga intilish, refleksiya. Ular innovatsion ta’limning ... sanaladi?
a) elementi;
b) mazmuni;
c) algoritmi;
d) asosi.
32. Aniq reja, maqsad asosida uning natijalanishini kafolatlagan holda pedagogik faoliyat mazmunini ishlab chiqishga qaratilgan harakat mahsuli nima?
a) reja;
b) ssenariy;
c) loyiha;
d) dastur.
33. Boshlang‘ich ma’lumotlarga asoslanib, kutiladigan natijani taxmin qilish, bashoratlash, rejalashtirish orqali faoliyat yoki jarayon mazmunini ishlab chiqishga qaratilgan amaliy harakat qanday nomlanadi?
a) modellashtirish;
b) rejalashtirish;
c) loyihalash;
d) yaratish.
34. Alohida olingan ta’lim jarayonini samarali tashkil etish uchun barcha omillarni inobatga olgan holda uning loyihasi (sxemasi)ni ishlab chiqish nima deb yuritiladi?
a) ta’lim jarayonini tashkillashtirish;
b) ta’lim jarayonini rejalashtirish;
c) ta’lim jarayonini baholash;
d) ta’lim jarayonini loyihalash.
35. Pedagogik jarayonni loyihalash qanday uchlikka asoslanadi?
a) muammo – izlanish – yechim;
b) loyiha – mazmun – faoliyat;
c) tashkillashtirish – amalga oshirish – baholash;
d) bilish – anglash – qo‘llash.
36. Ta’lim jarayonini loyihalash necha bosqichda kechadi?
a) 3 bosqichda;
b) 4 bosqichda;
c) 5 bosqichda;
d) 6 bosqichda.
37. Ta’lim yoki ma’naviy-ma’rifiy tadbirning asosiy ko‘rsatkichlari
va ularning texnologik tavsifini yorituvchi hujjat qanday nomlanadi?
a) texnologik yo‘riqnoma;
|
b) radikal, modifikatsiyalangan va kombinatsiyalangan innovatsiyalar

b) radikal, modifikatsiyalangan va kombinatsiyalangan innovatsiyalar;
c) jamoa tomonidan bevosita yaratilgan yoki o‘zlashtirilgan innovatsiyalar;
d) pedagogik jarayonda yoki ta’lim tizimini boshqarishda qo‘llaniladigan innovatsiyalar.
17. Faoliyat yo‘nalishiga ko‘ra ta’lim innovatsiyalari qanday turlarga bo‘linadi?
a) tarmoq (lokal), modul va tizim innovatsiyalari;
b) radikal, modifikatsiyalangan hamda kombinatsiyalangan innovatsiyalar;
c) jamoa tomonidan bevosita yaratilgan yoki o‘zlashtirilgan innovatsiyalar;
d) pedagogik jarayonda yoki ta’lim tizimini boshqarishda qo‘llaniladigan innovatsiyalar.
18. O‘zgarishlarning ko‘lamiga ko‘ra ta’lim innovatsiyalari qanday turlarga bo‘linadi?
a) tarmoq (lokal), modul va tizim innovatsiyalari;
b) radikal, modifikatsiyalangan va kombinatsiyalangan innovatsiyalar;
c) jamoa tomonidan bevosita yaratilgan yoki o‘zlashtirilgan innovatsiyalar;
d) pedagogik jarayonda yoki ta’lim tizimini boshqarishda qo‘llaniladigan innovatsiyalar.
19. Kelib chiqish manbaiga ko‘ra ta’lim innovatsiyalari qanday turlarga bo‘linadi?
a) tarmoq (lokal), modul va tizim innovatsiyalari;
b) radikal, modifikatsiyalangan hamda kombinatsiyalangan innovatsiyalar;
c) jamoa tomonidan bevosita yaratilgan yoki o‘zlashtirilgan innovatsiyalar;
d) pedagogik jarayonda yoki ta’lim tizimini boshqarishda qo‘llaniladigan innovatsiyalar.
20. Faoliyat qisqa muddatli, yaxlit tizim xususiyatiga ega bo‘lmay, faqatgina tizimdagi ayrim elementlarni o‘zgartirishga xizmat qilsa u nima deb yuritiladi?
a) novatsiya;
b) evrika;
c) innovatsiya;
d) intuitsiya.
21. Muayyan tizimning rivojlanishiga yoki uni tubdan o‘zgartirishga xizmat qiladigan faoliyat natijasi qanday nomlanadi?
a) novatsiya;
b) evrika;
c) innovatsiya;
d) intuitsiya.
22. Yangi ijtimoiy talablarning an’anaviy me’yorlarga mos kelmasligi yoki yangi g‘oyalarning eski g‘oyalarni inkor etishi natijasida vujudga keladigan majmuali muammolarni yechishga qaratilgan faoliyat qanday nomlanadi?
a) pedagogik faoliyat;
b) ijodiy faoliyat;
|