nyuuzyou/kompy huggingface dataset:
Exografiya va elektrografiya usullarini

Exografiya va
elektrografiya usullarini
fizik asoslari
Экзография и электрография - два важных метода для создания
качественных изображений. В этой презентации мы рассмотрим основы
обоих методов и их преимущества.
by Sabrina Oralbayeva
Экзография и ее физические основы
Экзография - это метод создания изображений при помощи внешнего источника излучения.
Она основана на принципе регистрации изображения, которое формируется в результате
взаимодействия объекта с источником излучения.
Электрография и ее физические
основы
Электрография - это метод создания изображений при помощи электрического разряда.
Она основана на принципе регистрации изображения, которое появляется в результате
взаимодействия электрического разряда с объектом.
Экзография: принцип
работы, применение и
преимущества
Экзография работает благодаря использованию внешнего источника
излучения, который освещает объект и создает изображение.
Экзография широко используется в медицине, научных
исследованиях и промышленности благодаря своей способности
создавать высококачественные изображения.
Электрография: принцип работы,
применение и преимущества
Электрография работает с помощью электрического разряда, который воздействует на объект и
создает изображение.
Электрография применяется в различных областях, включая научные исследования,
производство и форензику, благодаря своей способности создавать детальные и точные
изображения.
Сравнение экзографии и
электрографии
Экзография и электрография оба метода создания изображений,
однако используют разные физические принципы.
Оба метода имеют свои преимущества и применяются в различных
областях, в зависимости от требований и целей.
Факторы, влияющие на
качество экзографических
и электрографических
изображений
Качество экзографических и электрографических изображений
зависит от множества факторов, таких как разрешение,
контрастность и освещение.
Выбор правильного оборудования и настройка параметров играют
важную роль в получении высококачественных изображений.
Заключение и основные
положения
Экзография и электрография - два важных метода создания
изображений с уникальными физическими основами и применением в
различных областях. Понимание и использование этих методов
позволяет получать точные и высококачественные изображения.
|
QOʻLLАNISHI SАMАRАDORLIGINI BАHOLАSH

|
QOʻLLАNISHI SАMАRАDORLIGINI BАHOLАSHBog'liq Pedagogik mahorat 3-son 2021 yilQOʻLLАNISHI SАMАRАDORLIGINI BАHOLАSH
Maqolada ikkinchi kurs tibbiyot instituti talabalariga “Ichki kasalliklar” fanidan oʻtkazilgan amaliy
dars jarayonida I guruhda “Baliq skeleti” va II guruhda “Uch pogʼonali intervyu” interfaol usulini
qoʻllanilish samaradorligi natijalari keltirildi. Olingan dalillar asosida “Baliq skeleti” va “Uch pogʼonali
intervyu” usuli talabalarning nazariy bilimi va amaliy koʻnikmani oʻzlashtirishlari uchun turli darajada
taʼsir qilishi aniqlandi. “Baliq skeleti” usuli mashgʼulotlarning nazariy qismini oʻrganitish uchun mos
keladi, talabaning tezkor fikrlashi boʻyicha “Uch pogʼonali intervyu” usuliga deyarli teng boʻladi. II
guruh talabalarda amaliy koʻnikmani egallash mahorati nisbatan 2,5 baraborga ortadi.
Kalit soʻzlar: interfaol oʻyinlar, “Baliq skeleti”, “Uch pogʼonali intervyu”, nazariy bilim, amaliy
koʻnikma.
В статье приведены результаты сравнительной эффективности интерактивных методов
обучения в первой группе “Рыбий скелет” и во второй группе “Трехступенчатой интервью” по
предмету “внутренних болезней” студентов второго курса медицинского института. На
основании полученных данных выявлены для повышения теоретического и овладения практических
навыков по разному степени влияют методы “Рыбий скелет” и “Трехступенчатой интервью”.
Метод “Рыбий скелет” подходит для прохождения теоретической части предмета, для
требующего быстрого осмысления не уступают от метода “Трехступенчатой интервью”. Во
второй группе овладению практических навыков сравнительно превышается 2,5 раза.
Ключевые слова: интерактивные игры, “Рыбий скелет”, “Трехступенчатое интервью”,
теоретическое знание, практические навыки.
The article presents the results of the comparative effectiveness of interactive teaching methods in
the first group “Fish skeleton” and in the second group of “Three-stage interviews” on the subject of
“Internal diseases” to second-year students of the medical institute. On the basis of the data obtained, the
methods of “fish skeleton” and “Three-stage interviews” have been revealed to improve theoretical and
mastery of practical skills to different degrees. The “Fish skeleton” method is suitable for passing the
theoretical part of the subject, for those requiring quick comprehension they are not inferior to the “Three-
stage interview” method. In the second group, the acquisition of practical skills is comparatively more
than 2.5 times.
|
| |
PEDAGOGIK MAHORAT 3 (79) 2021

3 (79) 2021
PEDAGOGIK MAHORAT
237
JISMONIY MADANIYAT VA SPORT
Ilhomjon TURSUNALIYEV
Jismoniy tarbiya va sport boʻyicha
mutaxassislarni ilmiy-metodik ta’minlash,
qayta tayyorlash va malakasini oshirish
markazi direktori, dotsent
JISMONIY TARBIYA VA SPORT SOHASI TADQIQOTLARIGA ILMIY SHARH:
MUAMMODAN AMALIY NATIJA SARI
Ushbu maqolada 2016-2021-yillarda Oʻzbekiston Respublikasida oʻzbek tili ixtisosligidan jismoniy
tarbiya va sport atamalariga bog‘liq muammolarning tahlili va istiqbol tadqiqotlar zarurati haqida fikr-
mulohazalar bayon etilgan.
Kalit soʻzlar: oʻzbek tili, jismoniy tarbiya, sport, tadqiqot, “sport” sememali birlik, sport
atamashunosligi.
В данной статье представлен анализ проблем, связанных с условиями физического воспитания
и спорта на узбекском языке в Республике Узбекистан в 2016-2021 годах, и даны комментарии о
необходимости дальнейших исследований.
Ключевые слова: узбекский язык, физическое воспитание, спорт, исследование, семантическая
единица “спорт”, спортивная терминология.
This article provides an analysis of the problems associated with the terms of physical education and
sports in the Uzbek language in the Republic of Uzbekistan in 2016-2021 and comments on the need for
future research.
Sinf: 3-sinf.

Dars - Nizomiy nomidagi toshkent davlat pedagogika universiteti

|
Nizomiy nomidagi toshkent davlat pedagogika universiteti
|
bet | 40/54 | Sana | 15.03.2017 | Hajmi | 1,1 Mb. | | #115 |
Sinf: 3-sinf.
Dars: Ona tili.
Dars materiali: Sifat yasovchi qo‘shimchalar.
Dars maqsadi:
1. O‘quvchilarning sifat so‘z turkimi haqidagi bilimlarini kengaytirish.
-
O‘quvchilarning mustaqil ijodiy fikrlash qobiliyatini o‘stirish.
-
O‘quvchilarning modul asosida mustaqil ishlash malakasini oshirish.
Dars metodi: Modulli o‘qitish, guruxlarda ishlash, “Aqliy hujum”.
Dars shakli: Noan'anaviy dars.
Dars jihozi: Tarqatma materiallar, rasmlar, darslik, slaydlar.
Dars rejasi:
-
Tashkiliy qism.
-
O‘tgan mavzu yuzasidan o‘quvchilar bilimini aniqlash va baholash.
-
O‘quvchilarni dars mavzusi, maqsadi, borishi bilan tanishtirish.
-
Bugungi mavzuni o‘rganish.
-
Test savollari asosida o‘quvchilar bilimini aniqlash va baholash.
-
O‘tilgan mavzuni umumlashtirish va tarbiyaviy xulosa chiqarish.
-
Uyga vazifa berish.
|
| |
-modda. Ta’lim tashkilotlariga o‘qishga qabul qilish

|
-modda. Ta’lim tashkilotlariga o‘qishga qabul qilish
|
bet | 18/32 | Sana | 24.05.2024 | Hajmi | 265 Kb. | | #252290 |
Bog'liq 1-Mavzu38-modda. Ta’lim tashkilotlariga o‘qishga qabul qilish
Ta’lim tashkilotlariga o‘qishga qabul qilish barcha talabgorlar uchun ta’lim olishga doir teng imkoniyatlarning ta’minlanishi prinsipi asosida amalga oshiriladi, shaxslarning ayrim toifalari bundan mustasno, ularga qonun hujjatlariga muvofiq imtiyozlar berilishi mumkin.
Ta’lim tashkilotlari talabgorlarni va (yoki) ularning ota-onasini yoki boshqa qonuniy vakillarini ustav, litsenziya (nodavlat ta’lim tashkilotlari uchun), davlat akkreditatsiyasi to‘g‘risidagi sertifikat, o‘quv dasturi hamda ta’lim faoliyatini tartibga soluvchi boshqa hujjatlar, ta’lim oluvchilarning huquqlari va majburiyatlari bilan tanishtirishi shart.
Jismoniy, aqliy, sensor (sezgi) yoki ruhiy nuqsonlari bo‘lgan bolalar o‘qishga o‘z ota-onasining yoki boshqa qonuniy vakillarining roziligiga va tibbiy-psixologik-pedagogik komissiyaning xulosasiga binoan qabul qilinadi.
Ayrim ta’lim tashkilotlariga (oliy ta’lim muassasalariga, akademik litseylarga, Prezident, ijod, ixtisoslashtirilgan maktablar va boshqalarga) o‘qishga qabul qilish tanlov asosida amalga oshiriladi. Ta’lim tashkilotlariga tanlov asosida o‘qishga qabul qilish chog‘ida tanlov ishtirokchilariga tanlovni o‘tkazish tartibi to‘g‘risidagi axborot taqdim etiladi.
Davlat oliy ta’lim va professional ta’lim muassasalariga o‘qishga qabul qilish davlat granti va (yoki) to‘lov-shartnoma asosida amalga oshiriladi.
Davlat ta’lim muassasalariga o‘qishga qabul qilish tartibi O‘zbekiston Respublikasi Vazirlar Mahkamasi tomonidan belgilanadi.
Nodavlat ta’lim tashkilotlariga o‘qishga qabul qilish tartibi ushbu ta’lim tashkilotlari tomonidan belgilanadi.
CHet ellik fuqarolarni O‘zbekiston Respublikasining davlat ta’lim muassasalariga qabul qilish to‘lov-shartnoma asosida (bundan davlat granti ajratilgan hollar mustasno) amalga oshiriladi.
Oliy ta’lim muassasalariga davlat granti asosida o‘qishga qabul qilish parametrlari O‘zbekiston Respublikasi Prezidenti tomonidan belgilanadi.
Oliy ta’lim muassasalariga o‘qishga qabul qilish chog‘ida imtiyozli kontingent uchun qo‘shimcha qabul parametrlari belgilanadi.
|
| |
O‘quvchilarning vazifasi - Nizomiy nomidagi toshkent davlat pedagogika universiteti

|
Nizomiy nomidagi toshkent davlat pedagogika universiteti
|
bet | 41/54 | Sana | 15.03.2017 | Hajmi | 1,1 Mb. | | #115 |
O‘quvchilarning vazifasi:
-
Guruhlarda ishlash qoidalariga amal qilish, o‘quv topshiriqlarini mustaqil bajarish.
-
Mavzu yuzasidan guruhlar o‘rtasidano savol-javob, bahs-munozarada ishtirok etish.
-
O‘quv materialini o‘zlashtirishga erishish.
-
Darsning borishi:
-
O‘tgan mavzu ustida ishlash.
-
266-mashq uyga vazifa qilib topshirilgan bo‘lib, vazifa o‘qituvchi tomonidan tekshirilib chiqiladi.
-
O‘tilgan mavzu yuzasidan o‘quvchilarga savollar berish.
-
O‘tilgan mavzu yuzasidan o‘quvchilarda paydo bo‘lgan savollar va tushunarsiz o‘rinlar ustida ishlash.
-
|
| |
-modda. Davlat ta’lim muassasalariga o‘qishga maqsadli qabul qilish

|
-modda. Davlat ta’lim muassasalariga o‘qishga maqsadli qabul qilish
|
bet | 19/32 | Sana | 24.05.2024 | Hajmi | 265 Kb. | | #252290 |
Bog'liq 1-Mavzu39-modda. Davlat ta’lim muassasalariga o‘qishga maqsadli qabul qilish
Davlat ta’lim muassasalariga o‘qishga maqsadli qabul qilish tegishli hududlarning, sohalar va tarmoqlarning kadrlarga bo‘lgan ehtiyojlaridan kelib chiqqan holda ular uchun belgilangan ta’lim oluvchilarni qabul qilish parametrlari doirasida amalga oshiriladi.
Davlat ta’lim muassasalariga o‘qishga maqsadli qabul qilish kadrlar buyurtmachilari, davlat ta’lim muassasalari va fuqarolar o‘rtasida tuziladigan shartnomalar asosida amalga oshiriladi.
Davlat ta’lim muassasalariga maqsadli qabul qilish tartibida o‘qishga kirish umumiy asoslarda tanlov natijalariga muvofiq amalga oshiriladi.
40-modda. Ta’lim to‘g‘risidagi hujjat
Akkreditatsiya qilingan ta’lim tashkilotlarining davlat ta’lim standartlariga va davlat ta’lim talablariga muvofiq ta’lim olgan bitiruvchilariga davlat tomonidan tasdiqlangan namunadagi ta’lim to‘g‘risidagi hujjat (shahodatnoma, diplom, sertifikat, guvohnoma) beriladi. Davlat tomonidan tasdiqlangan namunadagi ta’lim to‘g‘risidagi hujjat oilada ta’lim olgan yoki mustaqil ta’lim olgan hamda akkreditatsiya qilingan davlat ta’lim muassasalarining tegishli o‘quv dasturlari bo‘yicha eksternat tartibida yakuniy va davlat attestatsiyasidan o‘tgan shaxslarga ham beriladi.
O‘rta maxsus ta’lim, professional ta’lim hamda oliy ta’lim to‘g‘risidagi diplomga o‘zlashtirilgan fanlar ro‘yxati, ularning hajmlari va fanlar bo‘yicha baholari yozilgan varaqa ilova qilinadi.
Tegishli ilmiy darajani olish uchun dissertatsiya himoya qilgan shaxslarga falsafa doktori (Doctor of Philosophy (PhD) yoki fan doktori (Doctor of Science (DSc) ilmiy darajasi beriladi va davlat tomonidan tasdiqlangan namunadagi diplom topshiriladi.
O‘zbekiston Respublikasining va xorijiy davlatlarning hukumatlari o‘rtasidagi ikki tomonlama bitimlar asosida ta’lim to‘g‘risidagi hujjatlarni o‘zaro tan olish amalga oshirilishi mumkin.
Uzluksiz ta’limning tegishli turini tamomlamagan shaxslarga belgilangan namunadagi ma’lumotnoma beriladi.
Davlat tomonidan tasdiqlangan namunadagi ta’lim to‘g‘risidagi hujjat, shuningdek nodavlat ta’lim tashkilotlari tomonidan beriladigan O‘zbekiston Respublikasida tan olinadigan ta’lim to‘g‘risidagi hujjat uzluksiz ta’limning keyingi turi (darajasi) bo‘yicha o‘qishni davom ettirish yoki tegishli mutaxassislik va kasb bo‘yicha ishlash huquqini beradi.
Xorijiy davlatlarning va O‘zbekiston Respublikasining oliy ta’lim tashkilotlari o‘rtasida tuzilgan shartnoma asosida ularning bitiruvchilariga O‘zbekiston Respublikasi hududida oliy ma’lumot to‘g‘risidagi hujjat sifatida tan olinadigan ikki tomonlama diplom (Double Diploma) berilishi mumkin.
|
| |
TypeRel - Программное обеспечение конечно-частотной идентификации и адаптивного управления

|
Программное обеспечение конечно-частотной идентификации и адаптивного управления
|
bet | 92/114 | Sana | 30.12.2019 | Hajmi | 1,09 Mb. | | #6590 |
TypeRel – функция вывода отношения элементов матриц
Синтаксис:
TypeRel(NameA,NameB,A,B)
Исходные данные:
NameA – имя матрицы A (символьная переменная),
NameB – имя матрицы B (символьная переменная),
A - -матрица с «делимыми» элементами,
B - -матрица с элементами «делителя».
Примечание: формула отношения элементов:
.
|
| |
-modda. Ta’lim oluvchilarning majburiyatlari

|
-modda. Ta’lim oluvchilarning majburiyatlari
|
bet | 23/32 | Sana | 24.05.2024 | Hajmi | 265 Kb. | | #252290 |
Bog'liq 1-Mavzu48-modda. Ta’lim oluvchilarning majburiyatlari
Ta’lim oluvchilar:
o‘quv dasturlari asosida bilim, malaka va ko‘nikmalarni o‘zlashtirishi, mashg‘ulotlarga qatnashishi, ularga mustaqil tayyorgarlik ko‘rishi, pedagog xodimlarning topshiriqlarini bajarishi;
ta’lim-tarbiya jarayonining boshqa ishtirokchilariga nisbatan jismoniy va (yoki) ruhiy zo‘ravonlik ishlatmasligi va ularning o‘z majburiyatlarini bajarishiga to‘sqinlik qilmasligi;
ustav (ta’sis hujjati) talablariga, ichki tartib-qoidalariga, vaqtincha yashash joylari qoidalariga va ta’lim faoliyatini tashkil etish hamda amalga oshirishga oid boshqa ichki hujjatlar talablariga rioya etishi;
axloqiy, ma’naviy va jismoniy kamol topishga hamda o‘z dunyoqarashini kengaytirishga intilishi;
ta’lim-tarbiya jarayoni ishtirokchilarining sha’ni, qadr-qimmati va ishchanlik obro‘sini hurmat qilishi;
ta’lim tashkilotining mol-mulkini, moddiy va madaniy boyliklarini asrashi shart.
Ta’lim oluvchilarning zimmasida qonun hujjatlariga muvofiq boshqa majburiyatlar ham bo‘lishi mumkin.
49-modda. Ta’lim oluvchilarning kiyim-boshiga nisbatan qo‘yiladigan talablar
Ta’lim tashkilotlarida ta’lim oluvchilarning kiyim-boshiga doir talablar O‘zbekiston Respublikasi Vazirlar Mahkamasi tomonidan belgilanadi.
Ta’lim oluvchilarning ayrim toifalari O‘zbekiston Respublikasi Davlat byudjeti mablag‘lari hisobidan kiyim-bosh bilan ta’minlanadi.
50-modda. Ta’lim tashkilotlarida ta’lim oluvchilarni vaqtincha yashash joylari bilan ta’minlash
Kunduzgi ta’lim shaklidagi ta’lim tashkilotida ta’lim oluvchilarga, shuningdek sirtqi ta’lim shaklida yakuniy va oraliq attestatsiya davrida vaqtincha yashash joylari, ular mavjud bo‘lgan taqdirda beriladi.
Vaqtincha yashash joylari ta’lim oluvchilarga ta’lim tashkiloti tomonidan belgilangan tartibga muvofiq beriladi.
Vaqtincha yashash joylariga muhtojlar mavjud bo‘lgan hollarda, ushbu joylardan boshqa maqsadlarda foydalanishga yo‘l qo‘yilmaydi.
Vaqtincha yashash joylaridan foydalanish uchun ta’lim tashkiloti bilan tuzilgan shartnomaga muvofiq haq to‘lanadi.
Vaqtincha yashash joyidan foydalanganlik uchun to‘lov miqdori ta’lim tashkiloti tomonidan belgilanadi.
Davlat ta’lim muassasalari ayrim turdagi ta’lim oluvchilar uchun vaqtincha yashash joyidan foydalanganlik uchun to‘lov qiymatini kamaytirishga yoki ularni to‘lovdan to‘liq ozod qilishga haqli. Etim bolalar va ota-ona qaramog‘idan mahrum bo‘lgan bolalar, shuningdek o‘qitish davrida etim bo‘lib qolgan bolalar, jismoniy, aqliy, sensor (sezgi) yoki ruhiy nuqsonlari bo‘lgan bolalar (shaxslar) vaqtincha yashash joyidan foydalanganlik uchun haq to‘lashdan ozod qilinadi.
|
| |
ContRic - Программное обеспечение конечно-частотной идентификации и адаптивного управления

ContRic – функция построения регулятора по параметрам объекта с использованием процедуры -субоптимального управления
Синтаксис:
[Ac,Bc,Cc,Dc,gamma]=
ContRic(A1,B1,B2,C1,C2, alpha,beta, Q0,Q1,R1,R2)
Исходные данные:
A1,B1,B2,C1,C2 - матрицы параметров объекта в форме Коши:
alpha, beta – масштабируемые множители,
Q0,Q1,R1,R2 – матрицы весовых коэффициентов: при регулируемых переменных – Q0, при возмущении – Q1, при управлении – R1 и при измеряемых переменных – R2 соответственно.
Результаты счета:
Ac,Bc,Cc,Dc – матрицы параметров регулятора в форме Коши:
gamma – степень оптимальности, удовлетворяющая условию (15).
Функции ввода-вывода информации
В данную группу входят следующие две фунции:
TypePM – функция вывода полиномиальной матрицы
Синтаксис:
TypePM(name,deg,mat)
Исходные данные:
name – имя полиномиальной матрицы (символьная переменная),
deg – степень полиномиальной матрицы,
mat – блочная матрица
параметров полиномиальной матрицы
.
|
Key words: interactive games, “Fish skeleton”, “Three-stage interview”, theoretical knowledge, 
practical skills. 
 
Kirish

|
Key words: interactive games, “Fish skeleton”, “Three-stage interview”, theoretical knowledge,
practical skills.
KirishBog'liq Pedagogik mahorat 3-son 2021 yilKey words: interactive games, “Fish skeleton”, “Three-stage interview”, theoretical knowledge,
practical skills.
Kirish. Bugungi kunda zamonaviy pedagog oldiga yuksak kasbiy tayyorgarlik asosida yangi
innovatsion texnologiyalarni oʻquv jarayoniga keng tadbiq qilishi vazifasi turadi. Buning uchun birinchi
navbatda, pedagog xodimning oʻzi oliy taʼlim tizimida oʻqitishning yangi texnologiyalaridan xabardor
boʻlishi, davr talabi asosida darslarni ijodiy yondashgan holda tashkil qilishi muhim sanaladi.
Oʻzbekiston Respublikasi Prezidentining 2017-yil 20-aprelda qabul qilingan “Oliy taʼlim tizimini
yanada rivojlantirish chora-tadbirlari toʻgʼrisida”gi Qarori asosida oliy taʼlim tizimini kelajakda yanada
takomillashtirish va kompleks rivojlantirish boʻyicha oʻta dolzarb vazifalar sifatida taʼlim jarayoniga xalqaro
taʼlim standartlariga asoslangan holda oʻquv pedagogik faoliyatga ilgʼor pedagogik texnologiyalar, oʻquv
dasturlari va oʻquv-uslubiy materiallarni keng joriy qilishni talab qiladi. Bunda amaliy darslarni oʻtkazish
jarayonida yangi pedagogik texnologiyalarni qoʻllashning belgilab berilganligi muammoning naqadar
dolzarb ekanligidan dalolat beradi.
Asosiy qism. “Interfaol” tushunchasi inglizcha “Interact” - “inter” - “birgalikda”, “act” - “taʼsir qilish”
maʼnosini anglatadi. Bundan chiqadiki, “interfaol usullar” deganda talabalarning oʻzaro taʼsiri tushuniladi.
“Interfaol oʻqitish usuli” oʻqitiladigan talabalarning hamkorlikda faoliyat koʻrsatish shaklini belgilaydi.
Interfaol usulning mohiyati hamma talabalar va oʻqituvchining oʻzaro taʼsiridan iborat [6, 7]. Ilmiy-texnika
taraqqiyotidan ortda qolmaydigan malakali raqobatbardosh mutaxassislarni tayyorlashni Oliy va oʻrta
maxsus oʻquv yurtlari professor-oʻqituvchilari oldida turgan dolzarb masalalardan biridir. Shuningdek,
https://buxdu.uz
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Key words: interactive games, “Fish skeleton”, “Three-stage interview”, theoretical knowledge,
practical skills.
Kirish
|
PEDAGOGIK MAHORAT 3 (79) 2021

|
PEDAGOGIK MAHORAT 3 (79) 2021Bog'liq Pedagogik mahorat 3-son 2021 yilPEDAGOGIK MAHORAT 3 (79) 2021
42
zamonaviy oliy taʼlimda iqtidorli kasb egalarini yetishtirib berish uchun oʻqitishning uslublarini qayta
shakllantirish talab qilinadi [1].
“Baliq skeleti” (“Fishboun”, “Fish skeleton”) usuli orqali talabalar mustaqil, keng, ijodiy, tanqidiy
fikrlashga oʻrganadilar. Ushbu texnologiya baliq modeli chizmasi yoki videorolik orqali namoyish etilib,
bunda talabalar oʻrtaga tashlangan muammoni har tomonlama ochib berishga harakat qiladilar. “Baliq
skeleti” chizmasi vatmanga chizilib uning tepa qimiga muammoni hal etilish yoʻllari yozib boriladi. “Baliq
skeleti” chizmasi bir qator muammolarni tasvirlash va uni yechish imkonini beradi. Tizimli fikrlash,
tuzilmaga keltirish, tahlil qilish koʻnikmalarini rivojlantiradi. Chizmani tuzish qoidasi bilan tanishadilar.
Аlohida kichik guruhlarda “Baliq skeleti”ning yuqori tomonidagi suyaklarida kichik muammoni ifodalaydi,
pastda esa ushbu kichik muammoni tasdiqlovchi dalillar yoziladi. Talabalar kichik guruhlarga birlashib
natijalarni taqqoslaydilar, oʻzlarining chizmalarini toʻldiradilar, umumiy chizmaga keltiradilar.
Oʻqituvchi keltirilgan gʼoyalar orasidan amaliyot uchun ahamiyatli boʻlganlarini saralab oladi. Bunda
oʻqituvchida avvaldan tayyorlab qoʻyilgan darsga oid muammoli vaziyat amaliy mashgʼulotni oʻtkazish
jarayonida qoʻllanishi mumkin. Oʻquv jarayonini optimallashtirishda yangi pedagogik texnologiyalarni va
interfaol usullarni qoʻllash talabaning klinik bilimini baholashni takomillashtirishga olib keladi [1, 2, 3].
Tibbiyot oliy oʻquv yurtlarida amaliy koʻnikmalarni oʻrgatish va uning bajarilishini baholash alohida
yondoshuvni talab qiladi [7]. Zamonaviy pedagogik texnologiyalarni, oʻqitishning yangi turlari va
takomillashgan usullarini tadbiq qilmasdan, tibbiy taʼlimni har tomonlama rivojlantirib boʻlmaydi [4, 5, 6].
Taklif qilingan “Baliq skeleti” va “Uch pogʼonali intervyu” usuli talabalarning nazariy va klinik bilimini
takomillashtirish uchun muhim sanaladi [8, 9].
|
| |
Adabiyotlar - 3 (79) 2021 pedagogik mahorat

3 (79) 2021
PEDAGOGIK MAHORAT
41
Oʻtkir HАZRАTOV
Аbu
Аli ibn Sino nomidagi
Buxoro davlat tibbiyot
instituti
ichki kasalliklar propedevtikasi kafedrasi dotsenti,
tibbiyot fanlari nomzodi
Sevara SOLIBOYEVА
Toshkent davlat farmatsevtika instituti
tibbiy va biologik fanlar kafedrasi assistenti
АMАLIY MАSHGʼULOTLАRNI OʻTISHDА INTERFАOL USULLАRNING
Программное обеспечение конечно-частотной идентификации и адаптивного управления - bet 42

На первом интервале адаптации идентифицируется объект с помощью директивы M111 описанной в предыдущем разделе. В результате получаются матрицы и канонической формы Люенбергера.
Далее, по результатам идентификации формируются уравнения Риккати (13) и (14), матрицы A, B и C которых заменяются их оценками: и . В результате многократного решения этих уравнений при различных , находится число и вычисляются из выражений (12) матрицы и регулятора (11), вида
Интерфейс - Программное обеспечение конечно-частотной идентификации и адаптивного управления

|
Программное обеспечение конечно-частотной идентификации и адаптивного управления
|
bet | 93/114 | Sana | 30.12.2019 | Hajmi | 1,09 Mb. | | #6590 |
Интерфейс
Директивы M111 и M317 имеют удобный графический интерфейс, написанный с использованием MATLAB-функций, предназначенных для создания пользовательского интерфейса. Интерфейс запускается из командной строки MATLAB командой DM111 или DM317 соответственно. В результате на экране появляется диалоговое окно соответствующей директивы. На рис.1 показано окно директивы M111.
Рис.1 Интерфейс директивы m111
Пользователь может ввести исходные данные с клавиатуры, сохранить их в файле для дальнейшего использования, загрузить из файла. При выборе пункта меню «Run» директива запускается на исполнение. В ходе выполнения директивы на экран выводятся результаты промежуточных вычислений и графики переходных процессов. Результаты работы директивы сохраняются в фале.
6. Пример
6.1. Модель объекта
Рассмотрим полностью управляемый и полностью наблюдаемый объект – гироплатформу [11], представленный системой обыкновенных дифференциальных уравнений вида
,
|
| |
Программное обеспечение конечно-частотной идентификации и адаптивного управления - bet 54

с передаточной матрицей
Программно оценки частотных параметров замкнутой системы находятся при помощи представленных в предыдущем разделе MATLAB-функций: TimeNet, Test, Lsim, Dist и Fourier. Последние используют в качестве исходных данных параметры уже замкнутой системы.
Программное обеспечение конечно-частотной идентификации и адаптивного управления - bet 43

Программное обеспечение конечно-частотной идентификации и адаптивного управления
Download
1,09 Mb.
bet
43/114
Sana
30.12.2019
Hajmi
1,09 Mb.
#6590
1
...
39
40
41
42
43
44
45
46
...
114
(16)
,
для второго интервала адаптации.
Легко показать, что матрицы
и
регулятора (16), определяются по
и
на основе соотношений (12) с точностью до преобразования подобия.
Download
1,09 Mb.
1
...
39
40
41
42
43
44
45
46
...
114
Download
1,09 Mb.
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Dərs
Mühazirə
Qaydalar
Referat
Xülasə
Yazı
Программное обеспечение конечно-частотной идентификации и адаптивного управления
Download
1,09 Mb.
Программное обеспечение конечно-частотной идентификации и адаптивного управления - bet 44

Программное обеспечение конечно-частотной идентификации и адаптивного управления
Download
1,09 Mb.
bet
44/114
Sana
30.12.2019
Hajmi
1,09 Mb.
#6590
1
...
40
41
42
43
44
45
46
47
...
114
Исключая переменную
запишем уравнение «предполагаемой» системы
(17)
Download
1,09 Mb.
1
...
40
41
42
43
44
45
46
47
...
114
Download
1,09 Mb.
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Dərs
Mühazirə
Qaydalar
Referat
Xülasə
Yazı
Программное обеспечение конечно-частотной идентификации и адаптивного управления
Download
1,09 Mb.
LMS Moodle tizimida “Matematik modellashtirish” fanining modulini yaratish

|
LMS Moodle tizimida “Matematik modellashtirish” fanining modulini yaratish
|
bet | 41/63 | Sana | 13.06.2021 | Hajmi | 4,25 Mb. | | #14998 |
LMS Moodle tizimida “Matematik modellashtirish” fanining modulini yaratish.
2.2.1-chizma Matematik modellashtirish fani o’quv kursining bosh oynasi.
Biz “Matematik modellashtirish” fanining ishchi o'quv dasturi asosida yaratayotgan kursimizni oltita modulga bo’lish orqali kursni shakllantiramiz. Quyida kursga modul qo’shish oynasi keltirilgan.
2.2.2-chizma Modul qo’shish oynasi.
Moodle da 21 tipli interaktiv o’quv materiallari ko’rib chiqilgan. Bu tiplarning har biri ko’plab imkoniyat va xususiyatlarga ega.
|
| |
Oxirgi harakatlar - Buxoro davlat universiteti

Oxirgi harakatlar. Blokda foydalanuvchi kursga oxirgi kirishiidan keyin amalga oshiriladigan o’zgarishlarni tasvirlaydi, masalan, yangi resurslar va topshiriqlarni qo’shish yoki topshiriqlarga qo’yilgan mavjud savollarni yangilash kabilar.Havolalar berilgan resurslarga olib keladi.Blok talabalar uchun foydali, ya’ni ular kursdagi barcha o’zgarishlarni darrov ko’rishadi.
Kursning elementlari. Kurs elementlarining barcha tiplari ro’yxati chiqariladi. Havolani bosganda, shu tipdagi kursning barcha materiallari chiqariladi, masalan, barcha forumlar, barcha testlar yoki barcha resurslar.
Global Search. Sayt bo’yicha global izlash.
Kalendar. Kalendarda sayt hodisalari, guruhli hodisalar va foydalanuvchining o’ziga tegishli eslatmalari tasvirlanadi. Foydalanuvchi zarur hollarda o’zini qiziqtirmaydigan hodisalarni yashirishi mumkin.
HTML. Ixtiyoriy to’ldirilgan HTML ni blokka qo’yish mumkin.HTML ixtiyoriy formatlashni qo’llab quvvatlaydi, xususan tasvirlarni, flash-animasiyalarni qo’yish kabilarni.
|
Effektivlik - O’quv jarayonida texnologiyalarning asosiy yo’nalishlari va uni tadbiq qilish

|
O’quv jarayonida texnologiyalarning asosiy yo’nalishlari va uni tadbiq qilish
|
bet | 43/67 | Sana | 09.01.2024 | Hajmi | 2,67 Mb. | | #133346 |
Bog'liq AXBOROT5. Effektivlik. Resurslar taqsimotida OS foydalanuvchi uchun maksimal holda sistema resurslaridan foydalanish darajasini oshirishi kerak. Sistemaning o`zi esa iloji boricha kamroq resurslardan foydalanishi kerak. Resurslarning OS tomonidan band qilinishi foydalanuvchi imkoniyatlarini kamaytirishga olib keladi.
6. Moslanuvchanlik. Sistema amallari foydalanuvchiga qarab sozlanishi mumkin. Resurslar majmuasi OS effektivligi va samaradorligini oshirish maqsadida ko`paytirishi yoki kamaytirilishi mumkin.
7. Kengaytiruvchanlik. Evolutsiya jarayonida OS ga yangi fizik va dasturiy resurslar qo`shilishi mumkin.
8. Aniqlik. Foydalanuvchi sistema interfeysi darajasidan pastda sodir bo`ladigan jarayondan bexabar qolishi mumkin. Shu bilan birga foydalanuvchi sistema haqida qancha bilgisi kelsa shuncha bilish imkoniyatiga ega bo`lishi kerak. Bu holatda interfeys sistemasida qabul qilingan qoida va fizik qurilmalar ulanishi va o`zaro bog`liqligining funksional xarakteristikasi asosida amalga oshiriladi.
Avval qayd etganimizdek-OS ning asosiy vazifasi bu resurslar taqsimoti va boshqarishdan iborat. OS foydalanuvchini resurslar taqsimotidan ozod qilib kompyuterni uch xil rejimda ishlashini ta'minlashi mumkin: bir dasturli; ko`p dasturli; ko`p masalali.
XULOSA
Hozirda hilma-hil zamonaviy kompyuterlar insonga holis hizmat qilmoqda. Ularning tashqi ko'rinishi ham turlicha. Lekin ularni tashkil etuvchi qurilmalar, (ya`ni apparatli ta`minoti) bilan yaqindan tanishsak, turli turkumdagi mashinalardagi qurilmalarda o'xshashlik borligini ko'ramiz. Har qanday kompyuter apparatli ta`minoti, asosiy va qo'shimcha qurilmalardan tashkil topgan. Asosiy qurilmalar kompyuter ishlashini ta`minlasa, qo'shimcha qurilmalar kompyuter bilan ishlash imkoniyatini kengaytiradi.
Adabiyotlar:
I.Karimov. «O’zbekiston XXI asrga intilmoqda». Тoshkent «O’zbekiston» 1999 yil.
I.Karimov. «Milliy istiqlol mafkurasi» Тoshkent «O’zbekiston» 2000 yil.
«Тa’lim taraqqiyoti» 4-maxsus soni. Тoshkent «Sharq»-1999 yil
www.Ziyonet.uz
wwwNUR.uz
|
| |
Multimedia tizimlari va texnologilarining texnik asoslari

|
Multimedia tizimlari va texnologilarining texnik asoslari
|
bet | 26/84 | Sana | 03.04.2021 | Hajmi | 7,05 Mb. | | #14025 |
1.2. Multimedia tizimlari va texnologilarining texnik asoslari.
Ta’limda multimedia vositalari, ularning afzalliklari: Ta’lim sohasiga 70- yillarda ilk kompyuterlarni tatbiq etilshi ancha samarasiz bo’ldi.Bu samarasiz paytlarda texnikaviy va dasturiy vositalarni ishlab chiqarish sifatini nihoyatda pastligi bilan izohlanar edi, hamda dasturiy vositalar unchalik ham moslanuvchan emas edi. Xozirda amaliyot shuni ko’rsatmoqdaki, multimedia vositalari yordamida o’quvchilarni o’qitish ikki barobar samarali bo’lmoqda. Mazkur vosita yordamida o’qitishda an’anaviy ta’lim usullariga nisbatan o’rtacha 30 foizgacha vaqtni tejash mumkin hamda olingan bilimlar o’quvchilar xotirasida uzoq muddat saqlanib qoladi. Ma’lumki, eshitgan materialning to’rtdan bir qismi xotirada qoladigan bo’lsa, o’quvchilarga berilayotgan materiallarni video (ko’rish) orqali amalga oshirsak, axborotni xotirada saqlanib qolishi va tasavvur qilish imkoniyati 25-30 foizgacha oshadi. Shuningdek, mazkur o’quv materiallari audio, video va grafika ko’rinishda mujassamlashtirgan holatda o’quvchilarga berilsa, materiallarni xotirada saqlab qolish 75 foizga oshishi kuzatilmoqda.
|
| |
Использовать комментарий по умолчанию –

|
Использовать комментарий по умолчанию –
|
bet | 46/63 | Sana | 13.06.2021 | Hajmi | 4,25 Mb. | | #14998 |
Использовать комментарий по умолчанию – ushbu parametr yoniq bo`lsa, berilgan javoblarning to`g`ri yoki noto`g`ri ekanligi haqida izoh aks etadi.
Ссылка на следующий элемент курса – ushbu parametr kursning kerakli elementiga o`tish imkonini beruvchi havola namoyon bo`lishini ta’minlaydi.
2.Доступность bo`limining maydonlari quyidagi vazifalarni bajaradi.
Лекция доступна с – mazkur parametr faollashtirilsa, ma’ruzadan belgilangan sana va vaqtdan boshlab foydalanish mumkin.
Лимит времени – bu parametr ma’ruzadan foydalanishning oxirgi vaqtini belgilaydi.
Защитить лекцию паролем – bu parametr faollashtirilsa, ma’ruzadan foydalanish uchun paroldan foydalanish mumkin. Parol professor - o`qituvchi tomonidan o`rnatiladi.
Пароль – mazkur moduldan foydalanish uchun kiritilish zarur bo`lgan maxfiy kod.
3.Контроль прохождения bo`limining maydonlari quyidagi vazifalarni bajaradi.
|
| |
Bo’limlarga havolalar - Buxoro davlat universiteti

Bo’limlarga havolalar. Blokda kursning bo’limlariga havolalar tasvirlanadi. Agar sizda bo’limlar soni kam bo’lsa, unga ehtiyoj yo’q.
Test natijalari. Blok kurs testlaridan birining natijasini tasvirlaydi.
Blokni ishlatish uchun tahrirlash rejimida quyidagilarni sozlash kerak:
1) matnni tanlash;
2) nechta yaxshi va yomon baholar olinganini ko’rsatish;
3) talabalar ismini ko’rsatish.
Glossariyning tasodifiy yozuvi. Blokda kursning tanlangan glossariysidan tasodifiy yozuvi ko’rsatiladi.
Blokning kalit so’zlari. Blokda blogning kalit so’zlari keltiriladi.
Havolalar berilgan so’zlar kalit so’z sifatida ishlatiladigan blogning yozuvlariga yo’naltiriladi. Agar saytda blog bo’lsa, uni ishlatish lozim hisoblanadi.
|
Программное обеспечение конечно-частотной идентификации и адаптивного управления - bet 47

Программное обеспечение конечно-частотной идентификации и адаптивного управления
Download
1,09 Mb.
bet
47/114
Sana
30.12.2019
Hajmi
1,09 Mb.
#6590
1
...
43
44
45
46
47
48
49
50
...
114
блоки
и
,
матриц
и
которой, имеют аналогичную (4) специальную структуру
Download
1,09 Mb.
1
...
43
44
45
46
47
48
49
50
...
114
Download
1,09 Mb.
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Dərs
Mühazirə
Qaydalar
Referat
Xülasə
Yazı
Программное обеспечение конечно-частотной идентификации и адаптивного управления
Download
1,09 Mb.
O’zbеkistоn Rеspublikasining aхbоrоtlashtirish dasturi

|
O’zbеkistоn Rеspublikasining aхbоrоtlashtirish dasturi
|
bet | 3/4 | Sana | 24.11.2023 | Hajmi | 13,43 Kb. | | #104913 |
Bog'liq Mavzu Boshlangʻich sinf oʻquvchilarini Informatika taʼlimiga ta-fayllar.orgO’zbеkistоn Rеspublikasining aхbоrоtlashtirish dasturi.
O’zbеkistоnda aхbоrоt tехnоlоgiyasi rivоjlanishini tеzlashtirish va zamоnaviy darajaga ko’tarish uchun Rеspublika Vazirlar Mahkamasi tоmоnidan bir qatоr qarоrlar qabul qilingan. 1994 yilda Vazirlar Mahkamasi O’zbеkistоn Rеspublikasini aхbоrоtlashtirish kоnsеpsiyasini qabul qilgan. Kоnsеpsiya asоsida “O’zbеkistоn Rеspublkasini aхbоrоtlashtirish Dasturi” ishlab chiqilgan.
Dastur uch maqsadni o’z ichiga оladi:
milliy aхbоrоt hisоblash tarmоg’i;
EHM ni matеmatik va dasturiy ta’minlash;
shaхsiy kоmpyutеr.
Milliy aхbоrоt hisоblash tarmоg’i davlat alоqa tizimi nеgizida ishlaydigan va yagоna qоidalarga riоya qilish asоsida qurilgan davlat va idоraviy хususiyatga ega bo’lgan aхbоrоt hisоblash tarmоqlarini mujassamlashgan оchiq tizimidir.
EHM ni matеmatik va dasturiy ta’minlash aхbоrоtlashtirish masalalarining matеmatik mоdеli, hisоblash algоritmi va еchim оlish dasturini yaratishdan ibоratdir.
Dasturning shaхsiy kоmpyutеr qismi infоrmatika industriyasini yaratish va rivоjlantirishdan ibоrat.
Aхbоrоt va uning хоssalari.
«Aхbоrоt» so’zi lоtincha “information” so’zidan оlingan bo’lib, birоr ish hоlati yoki kishi faоliyati haqida ma’lum qilish, хabar bеrish, birоr narsa haqidagi ma’lumоt, dеgan ma’nоni anglatadi. Infоrmatika nazariyasida saqlash, qayta tuzish va uzatish оb’еkti sanalgan barcha ma’lumоtlar aхbоrоt dеb yuritiladi.
Aхbоrоt – bu, yaratuvchisi dоirasida qоlib kеtmagan va хabarga aylangan, bilimlar nоaniqligi, to’liqsizligi darajasini kamaytiradigan hamda оg’zaki, yozma yoki bоshqa usullar (shartli signallar, tехnik vоsitalar, hisоblash vоsitalari va х.k.) оrqali ifоdalash mumkin bo’lgan atrоf-muhit (оb’еktlar, vоqеa-hоdisalar) to’g’risidagi ma’lumоtlardir.
Mazkur yo’nalishda quyidagilar muhim sanaladi:
aхbоrоt – bu har qanday ma’lumоt emas, balki u mavjud nоaniqliklarni kamaytiruvchi yangi bir ma’lumоtdir;
aхbоrоt uni yaratuvchisidan tashqarida mavjud bo’ladi, u o’z yaratuvchisidan uzоqlashgan, insоn tafakkurida aks etgan bilimdir;
aхbоrоt хabarga aylanadi, chunki u bеlgilar ko’rinishida ma’lum bir tilda ifоdalangan;
хabar mоddiy tashuvchiga yozib qo’yilishi mumkin (хabar aхbоrоtni uzatish shaklidir);
хabar uning muallifi ishtirоkisiz aks ettirilishi mumkin;
u jamоat kоmmunikasiyasi kanallari оrqali uzatiladi.
|
| |
Mening kurslarim - Buxoro davlat universiteti

Mening kurslarim. Blokda foydalanuvchi (o’qituvchi yoki talaba rolida ishtirok etuvchi) kurs qatnashchisi hisoblanadigan saytning barcha kurslari tasvirlanadi.
Yangiliklar forumi. Blok orqali kursning yangiliklar forumidagi oxirgi xabarlarga murojaat qilish mumkin.
Talaba uning yordamida berilgan xabarni ochishi, o’qituvchi esa yangi mavzuni qo’shishi mumkin.
Kelayotgan hodisalar. Blokda kursda yaqin vaqtlarga rejalashtirilgan hodisalar (ularning sanasi va vaqti) tasvirlanadi.Havolalar kursda bajarish uchun bu topshiriqlarni ochishga ruxsat beradi.Tasvirlanadigan havolalar soni Kalendar blokida foydalanuvchi tomonidan quriladi.
|
LMS Moodle tizimida fanning elementlari va resurslarini yaratish texnologiyalari

|
LMS Moodle tizimida fanning elementlari va resurslarini yaratish texnologiyalari
|
bet | 40/63 | Sana | 13.06.2021 | Hajmi | 4,25 Mb. | | #14998 |
2.2.LMS Moodle tizimida fanning elementlari va resurslarini yaratish texnologiyalari.
Moodle masofaviy sohada o’qitish jarayonini to’la qo’llab-quvvatlash uchun keng doiradagi imkoniyatlarni beradi – o’quv materiallarini turli usullarda berish,bilimlarni tekshirish va o’zlashtirish nazorati.
Bundan oldingi bo’limda biz elektron kurs yaratish bosqichlari, kurs elementlari va kurs resurslari hamda ularning bajaradigan vazifalari bilan batafsil tanishib chiqdik. Ushbu bo`limda esa kurs elementlari va resurslarini yaratish va ular bilan bajariladigan barcha amallarni ko’rib chiqamiz.
|
| |
Abdulla qodiriy nomidagi jizzax davlat pedagogika universiteti - bet 2

|
Abdulla qodiriy nomidagi jizzax davlat pedagogika universiteti
|
bet | 2/4 | Sana | 24.11.2023 | Hajmi | 13,43 Kb. | | #104913 |
Bog'liq Mavzu Boshlangʻich sinf oʻquvchilarini Informatika taʼlimiga ta-fayllar.orgUchinchi yo’nalish – avtоmatlashtirilgan usulda turli darajadagi vazifalarni hal etish mоdеllari, algоritmlari, tartibi, tехnоlоgiyasini ishlab chiqish va tashkil qilishdir.
Infоrmatika o’zarо alоqadоr uch qismdan ibоrat: algоritmik vоsitalar, dasturiy vоsitalar va tехnik vоsitalar.
Infоrmatika fanining asоsiy ashyosi aхbоrоtdir. Aхbоrоt atrоf-muhit, оb’еktlar va hоdisalar, ularning o’lchamlari, хоsiyatlari va hоlatlari to’g’risidagi ma’lumоtdir. Ma’lumоt bilan aхbоrоt bir-biridan farq qiladi. Aхbоrоt fоydalaniladigan ma’lumоtdir.Infоrmatikaning tarkibiy qismi bo’lib aхbоrоt tехnоlоgiyasi va tеlеkоmmunikasiya hisоblanadi.Tехnоlоgiyalar. “Tехnоlоgiya” grеkcha so’z bo’lib mоhirlik, ustalik, birоr ishni uddalay оlishni anglatadi. Bu ma’lum bir jarayonga nisbatan qo’llanilgan. Jarayon dеganda esa maqsadga erishishga yo’naltirilgan хatti-harakatlar majmui tushunilgan.
Aхbоrоt tехnоlоgiyasi – оb’еktning (aхbоrоt mahsulоtining) hоlati, jarayon yoki vоqеaning yangi хususiyati to’g’risida aхbоrоt оlish uchun ma’lumоtlarni yig’ish, qayta ishlash va uzatish vоsitalari va usullari majmuidan fоydalaniladigan jarayondir.
Aхbоrоt tехnоlоgiyasining maqsadi esa – aхbоrоt ishlab chiqarish bo’lib, uni tahlil etish va uning asоsida birоr bir harakatga qo’l urish uchun tеgishli qarоr qabul qilish.
Aхbоrоtlarni yig’ish, uzatish, to’plash, saqlash, taqdim etish va fоydalanish uslublari va usullari tizimi aхbоrоt tехnоlоgiyasi dеb yuritiladi.
Avtоmatlashtirish – bu insоn ish faоliyatini mashina va mехanizmlar bilan almashtirish dеmakdir.
Aхbоrоt tехnоlоgiyalari taraqqiy etishining asоsiy bоsqichlari va rivоjlanish tеndеnsiyasi.
Хоrijiy mutaхassislar aхbоrоt tехnоlоgiyalari rivоjlanishiing bеshta asоsiy tеndеnsiyasini ajratib ko’rsatadi:
1. Aхbоrоt mahsulоtlarining murakkablashuvi. Aхbоrоt vоsitasi ko’rinishidagi aхbоrоt mahsulоti, ekspеrt ta’minоti tхizmatining ma’lumоtlar bazasi statеgik ahamiyat kasb eta bоradi.
2. Birgalikda harakat qilish qоbiliyati. Aхbоrоt mahsulоtining ahamiyati оshib bоrishi bilan mazkur mahsulоtlarni kоmpyutеr va insоn yoki aхbоrоt tizimlari o’rtasida idеal tarzda almashuvini o’tkazish imkоniyati ilg’оr tехnоlоgik muammо kasb etadi.
3. Оraliq bo’g’inlarni tugatish. Birgalikda harakatlanish qоbiliyatining rivоjlanishi aхbоrоt mahsulоtlari almashish jarayonining takоmillashuviga, so’ngra, aхbоrоt manbai yo’lidan istе’mоlchiga qarab оraliq bo’g’inlar tugatiladi.
4. Glоballashtirish. Tashkilоt yo’ldоsh alоqa va Internet tarmоg’ida fоydalanib aхbоrоt tехnоlоgiyalari yordamida hоhlagan jоyda va hоhlagan paytda ish оlib bоrish mumkin.
5. Kоnvеrgеnsiya (uyg’unlashish). Kоnvеrgеnsiya AATning zamоnaviy rivоjlanish jarayonining охirigi bоsqichi sifatida ko’rib chiqiladi. Bunda mahsulоtlarо va хizmatlar, aхbоrоt va dam оlish, shuningdеk, оvоzli, raqamli hamda vidеоsignallarni uzatish kabi ish rеjimlari o’rtisidagi farq yo’qоladi.
|
| |
начала - download

Qidiruv: начала
“ Kompyuterni tashkil etish “ fanidan 3-Amaliy mashg’ulot
Intel начала продажи Core i3-10320 30 апреля 2020 по рекомендованной цене $162. Это десктопный
0,85 Mb.
1
o'qib
1
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Dərs
Mühazirə
Qaydalar
Referat
Xülasə
Yazı
Частотные параметры замкнутой системы

Частотные параметры замкнутой системы
Download
1,09 Mb.
bet
49/114
Sana
30.12.2019
Hajmi
1,09 Mb.
#6590
1
...
45
46
47
48
49
50
51
52
...
114
3.3.
Частотные
параметры замкнутой системы
Система (10), (16) возбуждается m векторами
испытательных сигналов
(20)
Download
1,09 Mb.
1
...
45
46
47
48
49
50
51
52
...
114
Download
1,09 Mb.
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Dərs
Mühazirə
Qaydalar
Referat
Xülasə
Yazı
Частотные параметры замкнутой системы
Download
1,09 Mb.
Multimedia vositalari - Buxoro davlat universiteti

|
Buxoro davlat universiteti
|
bet | 28/84 | Sana | 03.04.2021 | Hajmi | 7,05 Mb. | | #14025 |
Multimedia vositalari (multimedia – ko’pvositalilik) - bu insonga o’zi uchun tabiiy muhit: tovush, video, grafika, matnlar, animatsiya va boshqalardan foydalanib, kompyuter bilan muloqatda bo’lishga imkon beruvchi texnik va dasturiy vositalar majmuidir.Multimedia - gurkirab rivojlanayotgan zamonaviy axborotlar texnologiyasidir.
Multimedia texnologiyasi maxsus apparat va dasturiy vositalarni tashkil etadi. Multimedia tizimini qurish uchun qo`shimcha apparat qurilmalari kerak. Bularga analogli audio va video signallarni raqamli va aksincha analogli ekvivalentga aylantiruvchi analog raqamli va raqamli analogli aylantirgichlar, odatiy televizion signallarni elektron nur trubkali displeyda ko`rsatish imkoniyatini beruvchi videoprosessor aylantirgichlar, televizion stansiyalarni o`zaro almashtirish uchun dekorderlar, ma`lumotlarni faylda siqish uchun maxsus integral sxemalarni misol keltirish mumkin. Tovush bilan bo`g`liq vazifalarni tovushli karta, videoga tegishlilarini esa video karta bajaradi.
|
| |
Ta’lim sohasida multimedia vositalari yordamida o’quvchilarga bilim berish quyidagi afzalliklarga ega

|
Ta’lim sohasida multimedia vositalari yordamida o’quvchilarga bilim berish quyidagi afzalliklarga ega
|
bet | 27/84 | Sana | 03.04.2021 | Hajmi | 7,05 Mb. | | #14025 |
Ta’lim sohasida multimedia vositalari yordamida o’quvchilarga bilim berish quyidagi afzalliklarga ega:
Ta’lim jarayonida berilayotgan materiallarni chuqurroq va mukammalroq o’zlashtirish imkoniyatining mavjudligi.
Ta’lim olishning yangi soxalari bilan yaqindan aloqa qilish ishtiyoqini yanada oshirish.
Dars jarayonida bilim olish vaqtining qisqartishi natijasida vaqtni tejash imkoniyatiga erishish.
Olingan bilimlar kishi xotirasida uzoq muddat saqlanib, kerak bo’lganda amaliyotda qo’llash imkoniyatiga erishuvi.
O’z o’rnida, multimedia vositalaridan keng foydalanish yo’lida ayrim ob'yektiv muammolar ham mavjud. Bulardan eng asosiysi - o’quvchilar uchun kerak bo’lgan o’quv materiallarini, qonunlarni va boshqa ko’rsatmalarni qo’llanma qilib kompyuter dasturlarini ishlab chiqarishdir. Ishlab chiqilgan kompyuter dasturlarida multimedia elementlarini qo’llash esa, kompakt disklarni (lazer disklari) qo’llashni talab qiladi. Hozirgi kunda bunday ko’rinishdagi kompakt disklarni respublikamizda ishlab chiqarish imkoniyati yo’qdir. Bular ma'lum bir miqdordagi mablag’ni oldindan jalb etishni talab qiladi.
Bizning fikrimizcha, zamonaviy kompyuter texnologiyalaridan o’quvchilarga ta'lim berish va qayta tayyorlash jarayonida keng foydalanish, kelajakda yetuk va yuqori malakali mutaxassislarni kamol toptiradi.
Video va audio axboroti bilan ishlashning zaruriyati ma'lumotlarning katta hajmi va ularni o’zatishning yuqori tezligi bilan bog’lik, ko’plab muammolarni yuzaga keltirdi. Bu, audio-video axborotning sungi texnologiyalarini rivojlantirish va katta sig’imdagi jamgaruvchilarning yangi namunalarini yaratishning boshlanishi bo’ladi. Masalan, 650 Mb sig’imli va 150 kb/s hisoblash tezligidagi SD-ROM optik kompakt diski shu jumladandir.Multimedia uchun zamonaviy SD-ROM texnologiyalar taqdimnomasi ilk marta 1987 yili Sietldagi konferensiyada (Second Microsoft SD - ROM Sopfegense) bo’lib o’tdi va bu sana video va audioaxborotli to’laqonli multimedianing paydo bo’lishi boshlanishi deb hisoblanadi.
|
| |
Multimedianing texnik ta’minoti

|
Multimedianing texnik ta’minoti
|
bet | 29/84 | Sana | 03.04.2021 | Hajmi | 7,05 Mb. | | #14025 |
Multimedianing texnik ta’minoti.
Tovush yozish vositasi(tovush platasi, mikrofonlar)
Tovushni ijro etish vositasi(kuchaytirgichlar, kolonkalar, akustik tizim, naushnik va garnituralar).
Manipulyatorlar(kompyuter sichqonchasi, djostik, midi-klaviatura)
“Vitual haqiqiylik” vositalari ( O`yinlarda ishlatiluvchi qo`lqoplar, ko`zoynaklar, vitual haqiqiylik shlemlari).
Tovush yozish vositasi:
Tovush platasi (ing.sound adapter,adapter-moslashtiruvchi)-axbarot saqlagichlarga yozilgan raqamli audio-axborotni tovushlarga aylantirib beruvchi qurilma. Qurilmaning chiqish qismiga ovoz kuchaytirgich yoki karnaylarni ulash aylantirib berishdan iborat. Aslida videokarta har bir ona plataga joylashtirilgan bo‘ladi. Mana shu integratsion (ichki) videokarta kompyuterning o‘rtacha grafik rejimini ta’minlab beradi.
|
| |
Программное обеспечение конечно-частотной идентификации и адаптивного управления - bet 45

Программное обеспечение конечно-частотной идентификации и адаптивного управления
Download
1,09 Mb.
bet
45/114
Sana
30.12.2019
Hajmi
1,09 Mb.
#6590
1
...
41
42
43
44
45
46
47
48
...
114
Объект
здесь представлен матрицами
и
,
и
Ф
а регулятор –
и
и
L
соответственно. В рассматриваемой директиве система (17) приводится MATLAB-функцией Canon к канонической
форме Люенбергера
Download
1,09 Mb.
1
...
41
42
43
44
45
46
47
48
...
114
Download
1,09 Mb.
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Dərs
Mühazirə
Qaydalar
Referat
Xülasə
Yazı
Программное обеспечение конечно-частотной идентификации и адаптивного управления
Download
1,09 Mb.
Passiv akustik tizimlar - Buxoro davlat universiteti

|
Buxoro davlat universiteti
|
bet | 32/84 | Sana | 03.04.2021 | Hajmi | 7,05 Mb. | | #14025 |
Passiv akustik tizimlar – tarkibida kuchaytirgichi bo’lmagan tizimlardir. Odatda bunday akustik tizimlarning narxi ancha muncha arzon bo’ladi. Passiv akustikaning afzalliklari:
O’rnatish jarayonining soddaligi;
Kelajakda kengaytirish imkonini mavjudligi;
Ishlatishdagi mobillilik;
Aktiv akustik tizim tarkibidagi quvvat kuchaytirgichi mavjudligi bilan passiv akustik tizimdan farq qilib turadi. Aktiv akustik tizimlar tarkibida kuchaytirgichi bo’lganligi sababli passiv akustik tizimlarga nisbatan ancha muncha qimmat bo’ladi, shunga qaramasdan ularning tarkibidagi kuchaytirgich aynan shu dinamiklar uchun mo’ljallanganligini hisobga olgan holda aktiv akustik tizimlardan foydalanish maqsadga muvofiq hisoblanadi.
Proyektor:Multimediya proyektori turli signal manbalaridan: kompyuter, videomagnitofon, videokamera, fotokamera, DVD–pleyr, o’yin pristavkalari qabul qilinadi. Ma’lumotlarni katta ekranga ko’rsatish imkoniyatini beradi.
|
| |
Программное обеспечение конечно-частотной идентификации и адаптивного управления - bet 48

Программное обеспечение конечно-частотной идентификации и адаптивного управления
Download
1,09 Mb.
bet
48/114
Sana
30.12.2019
Hajmi
1,09 Mb.
#6590
1
...
44
45
46
47
48
49
50
51
...
114
(19)
,
;
,
;
в которой
, а
– индексы наблюдаемости системы (17).
Download
1,09 Mb.
1
...
44
45
46
47
48
49
50
51
...
114
Download
1,09 Mb.
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Dərs
Mühazirə
Qaydalar
Referat
Xülasə
Yazı
Программное обеспечение конечно-частотной идентификации и адаптивного управления
Download
1,09 Mb.