nyuuzyou/kompy huggingface dataset:
KURS IShLARI - Amaliy audit

|
Amaliy audit
|
bet | 17/211 | Sana | 18.05.2024 | Hajmi | 13,28 Mb. | | #242509 |
Bog'liq Amaliy auditKURS IShLARI BO’YIChA USLUBIY KO’RSATMALAR
«Amaliy audit» fani bo’yicha kurs ishi tanlangan mavzu bo’yicha natijalarni umumiy yaxlitlikka ega ilmiy va amaliy fikrlarni aks ettiruvchi loyihaviy ishdir. Kurs ishi «Amaliy audit» fani rivojlanishining zamonaviy darajasiga, iqtisodiyotning rivojlanish tendentsiyalariga doir masalalarini aks ettirishga mos kelishi kerak.
Kurs ishi nafaqat nazariy ahamiyati, mavzusining dolzarbligi va erishilgan natijalarning amaliyotga tadbiqi, balki uning uslubiy tayyorgarlik darajasi hamda rasmiylashtirilishiga qarab baholanadi. Kurs ishini yozishning eng muhim bosqichi - bu qo’yilgan savollarning o’zaro nazariy va amaliy aloqadorligini ta’minlash. Kurs ishining tarkibiy tuzilishini to’g’ri belgilash talabaga kurs ishining maqsadi va vazifalarini aniq qo’yish hamda ko’zlangan natijaga erishish yo’llarini, shuningdek, kurs ishini tayyorlash bosqichlarini to’g’ri tanlashga imkon yaratadi. Kurs ishining tarkibiy tuzilishini oqilona va sifatli ishlab chiqilishi talabaga izlanishning oldiga qo’yilgan maqsad hamda natijalarini to’g’ri ifodalash, fikrlarni bayon etish uslublari va kurs ishini tayyorlash bosqichlarini ajratish imkonini beradi.
Kurs ishi talabaning ilmiy jihatdan etukligi hamda «Amaliy audit» fani bo’yicha chuqur bilimga va amaliy ko’nikmaga egaligini namoyon qilishi zarur. Kurs ishida o’rganiladigan masalalarning nazariy jihatlari, aniqlangan muammolarini, qo’yilgan ilmiy va amaliy vazifalarni tahlil qilish hamda muammolarni hal etishni ko’zlagan holda bir-biriga mantiqiy mos reja tuziladi va shu asosida yoziladi. Talaba kurs ishi bo’yicha izlanish natijalarini yoritishda auditni tashkil qilishning o’ziga xosligini hisobga olib, chet davlatlarning tajribalarini o’zimizda orttirgan amaliy yutuqlarni umumlashtirgan holda hisob siyosatining xususiyatlarini, belgilangan muammolarning echimini topish yo’l-yo’riqlarni ishlab chiqadi va bartaraf qilish usullarini tavsiya etadi.
Kurs ishini himoya qilishga quyidagi umumiy talablar qo’yiladi:
o’rganilayotgan muammo bo’yicha mavjud iqtisodiy adabiyotlarni chuqur tahlil qilish;
kurs ishida chizma va jadvallarni muayayn tizimga keltirilgan holda rasmiylashtirish;
kurs ishi bo’yicha to’plangan materiallarni tanqidiy o’rganish;
taklif va tavsiyalarning asoslab berilishi;
talaba tomonidan fikrning ketma-ketlikda, muayayn izchillikda bayon qilinishi;
qo’yilgan talablar bo’yicha kurs ishining rasmiylashtirilishi.
Kurs ishi o’quv rejaga ko’ra 5A230902 – “Audit” (ishlab chiqarish va xizmat ko’rsatish bo’yicha) mutaxasisligida nazarda tutilgan.
|
| |
Talab qilinadi - Amaliy audit

Moliyaviy
tasdiqlash
|
xisobotarni
|
Dalillar yig’ish uchun tanlab
olishlardan foydalanish
|
Dalillar yigish uchun GASdan
foydalanish
|
Mavjudlik yoki yuzaga kelish
|
Asosiy dalillarni takshirish yoki tasdiqlashlarni yukotish uchun tanlab olishni ro’yxatga olingan operatsiyalardan va tanlangan elementlardan kilinadi
|
Eng katta elementlarni eng kichik elementlarni yil davomidagi oxirgi operatsiyalarni (testlashtirishni qisqartirish uchun) yoki fayldagi ko’pilik xususiy elementlarni aniqlash uchun
faylni ko’zdan kechiradi
|
Tuliqlik
|
Xisobga olinmagan majburiyatlarni qidirish uchun navbatgadi to’lovlar uchun tanlab olishni bajarish
|
Ko’pchilik foydalaniladigan sotuvchilarni yoki eng kam foydalaniladigan sotuvchilarning aniqlash uchun sotuvchilar foylini ko’zdan kechiring yoki avvalgi yilgi sotuvchilar
ro’yxatini taqqoslash
|
Xuquq va majburiyatlar
|
Mavjud testlar bilan hujjatlar tadqiqotini qo’shib bajarish
|
birga ham
|
Tipik bo’lmagan operatsiyalarni ko’rib chiqish uchun fayllarni ko’zdan
kechiring
|
Baholash yoki taqsimlash
|
Elementlani tanlab oling harid xaqida kelishuv yoki schet fakturaga o’xshash hujjatlar
manbalarigacha ko’zating
|
Jami fayllar ro’yxati va sinov xisoblashlar
|
Taqdim etish (fosh etish)
|
yoki ochish
|
Tegishli ochib ko’rish uchun
baholarni yoki boshqa elmentlarni tekshiring
|
|
T-sxema avtomobil transporti

Ish jarayonlari vaqti
|
Faoliyatning mazmuni
|
O‘qituvchi
|
Talaba
|
I. bosqich. Mavzuga kirish (10 min)
|
1.1. O‘quv Mashg‘uloti mavzusi, maqsadi va o‘quv faoliyati natijalarini aytadi. Ta’lim jarayoni interfaol usullar orqali amalga oshirilishini e’lon qiladi.
1.2. Talabalarni 2 guruxga bo‘ladi. Avvalgi amaliy mashg‘ulotlarda berilgan test savollari asosida test o‘tkaziladi (5 min). Vaqt tugagandan so‘ng testlar yeg‘ib olinadi (Ilova-4).
|
1.1. Eshitadilar va yozib oladilar.
1.2. Savollarga javob beradilar.
|
II. bosqich. Bilimlarni faollashtirish (5 min)
|
Mahsulotlarni etkazib berish tizimini boshqarish logistikada tutgan o‘rni va ahamiyati bo‘yicha talabalarga savol beradi.
Savol. Mahsulot etkazib berish tizimini boshqarishni tushuntirib bering?
Berilgan javoblarni eshitadilar va mavzuning yoritilishini guruh bo‘lib ko‘rib chiqish kerakligini aytadi.
Mavzuni muhokama qilish «Doira atrofida» bo‘lishi e’lon qilinadi. «Doira atrofida» ishlash qoidasi bilan tanishtiradi (ilova1).
|
2.1. Tinglaydilar va muokama qilib so‘ngra javob beradilar.
2.2. Eshitadilar va qoida bilan tanishadilar.
|
III. bosqich. Asosiy qism. (55 min)
|
Talabalarni guruhlarga bo‘ladi «Doira atrofida» muhokama qilish uchun tarqatma materiallar beradi. Savollarni taqsimlaydi (2-ilova).
Baholash varag‘ini tarqatadi. (3-ilova)
Guruh ishini boshlaganligini e’lon qiladi, zarur bo‘lgan holda maslaxat berishini aytadi.
Jamoa bo‘lib muhokama qilishni tashkil qiladi.
Mavzuni yoritilishiga, xulosa qilinishiga e’tibor beradi va baholaydi.
|
3.1.O‘quv vazifasini qoidalarini natija kartochkalari bilan tanishib chiqadi.
3.2.Vazifani bajaradilar taqdimot varag‘ini to‘lg‘izadilar.
3.3.Guruh liderlari jamoa fikrini birlashtiradi.
Talabalar qo‘shimcha qiladilar.
|
IV. bosqich. YAkunlash (10 min)
|
Mavzuda qo‘yilgan savollar va ulardan chiqqan muammolarni qanday xal qilinganligini o‘qituvchi yakun yasaydi (xulosa qiladi) va echilmagan muammolar ustida ishlash lozimligini aytadi.
Darsda aktiv qatnashgan talabalarni taqdirlaydi.
Mustaqil ishlashga vazifa beradi:
Mavzudagi savollarga puxta tayyorgarlik ko‘rib kelish kerakligini aytadi.
Mavzuni yoritilishiga xulosa qilinishiga e’tibor berish kerakligini aytadi.
|
Eshitadilar va o‘zlarini qiziqtirgan savollarini beradilar.
Tinglaydilar yozib oladilar.
|
Ijtimoiy sohani - Satrategiyasi

|
Satrategiyasi
|
bet | 10/26 | Sana | 28.05.2024 | Hajmi | 114,89 Kb. | | #255563 |
Bog'liq malaka testlariIjtimoiy sohani rivojlantirish
48.
|
Ijtimoiy davlatning mohiyati nima?
|
Ijtimoiy davlat har bir inson uchun farovon turmush darajasi, xususan, sifatli ta’lim,
kafolatli tibbiy xizmat, munosib mehnat sharoiti va adolatli ish haqi, pensiya va nafaqalar, ijtimoiy yordam va xizmatlar tizimi yaratilgan, uy-joyli bo‘lish sharoiti mavjud bo‘lgan, ijtimoiy tafovutlar yumshatilgan, muvozanatlashgan, hech bir fuqaro o‘z muammolari
bilan yolg‘iz qolmaydigan adolatli davlatdir.
|
49.
|
Konstitutsiyamizda (51-modda) “akademik
erkinlik”, degan qoida belgilangan. Akademik erkinlikning mohiyatini ko‘rsating?
|
Akademik erkinlik – o‘z fikrini erkin bildirish huquqining tarkibiy qismi bo‘lib, oliy
ta’lim tashkilotlarida ta’lim berish va ilmiy-tadqiqot o‘tkazish erkinligidir.
|
50.
|
“Ta’lim to‘g‘risida”gi Qonunning maqsadi ?
|
Ta’lim to‘g‘risidagi Qonunning maqsadi, ta’lim sohasidagi munosabatlarni tartibga
solishdan iborat.
|
51.
|
Kimlar pedagogik faoliyat bilan shug‘ullanish
huquqiga ega ?
|
Tegishli ma’lumoti, kasbiy tayyorgarligi bo‘lgan va ma’naviy-axloqiy fazilatlarga ega
shaxslar pedagogik faoliyat bilan shug‘ullanish huquqiga ega. Magistraturani tamomlagan shaxslar va diplomli mutaxassislar o‘z mutaxassisligi bo‘yicha pedagogik faoliyat bilan shug‘ullanish huquqiga ega.
Agar qonunchilikda boshqacha qoida nazarda tutilmagan bo‘lsa, pedagogik oliy ma’lumotga ega bo‘lmagan shaxslarga qayta tayyorlash kurslaridan o‘tganidan keyin ta’lim tashkilotlarida (bundan oliy ta’lim tashkilotlari mustasno) pedagogik faoliyat bilan shug‘ullanish huquqi beriladi.
Ishlab chiqarish ta’limi ustalari qayta tayyorlash kurslaridan o‘tmasdan professional ta’lim tashkilotlarida pedagogik faoliyat bilan shug‘ullanishga haqli.
|
52.
|
Pedagogik faoliyat bilan shug‘ullanish…
shug‘ullanishiga yo‘l qo‘yilmaydi?
|
sud hukmiga asosan man etilgan shaxslarning ta'lim muassasalarida bu faoliyat bilan
|
|
| |
Raqamli didaktika - Satrategiyasi

|
Satrategiyasi
|
bet | 16/26 | Sana | 28.05.2024 | Hajmi | 114,89 Kb. | | #255563 |
Bog'liq malaka testlariRaqamli didaktika – pedagogikaning bir qismi hisoblanib, raqamli ta’lim muhitida o‘quv jarayonini tashkil etish bo‘yicha fan sifatida qaraladi. Raqamli didaktika an’anaviy didaktikaning asosiy tushunchalari va tamoyillarini raqamli muhit sharoitlaridan kelib chiqqan holda o‘rganish, to‘ldirish va o‘zgartirish haqidagi fan sifatida ketma-ket foydalanadi.
93.
|
Raqamli ta’lim jarayonining Ustunlik tamoyili – ...
|
Ustunlik tamoyili raqamli ta’lim muhitida talabaning mustaqil ta’lim faoliyatiga
qaratilgan. O‘quv jarayonini tashkil etish, o‘quv jarayonida talabani qo‘llab-quvvatlash va yordam berish lozim.
|
94.
|
Raqamli ta’lim jarayonining Moslashuvchanlik
tamoyili – ...
|
Shaxsiylashtirish tamoyili talabaning o‘quv maqsadini mustaqil ravishda belgilash, o‘quv jarayonining strategiyasini, o‘quv dasturining rivojlanish sur’ati va darajasini tanlash qobiliyatini nazarda tutadi. Ushbu yondashuv o‘qituvchiga shaxsiy rivojlanish ko‘rsatkichlari va talabalarning ta’lim natijalarini kuzatish imkonini beradi.
|
95.
|
Raqamli ta’lim jarayonining Muvaffaqiyatlilik
tamoyili – ...
|
Muvaffaqiyatlilik tamoyili maqsadlarga erishishni, bilim, ko‘nikma va malakalarni to‘liq o‘zlashtirishni talab qiladi. Raqamli ta’lim jarayonida bu tamoyil “tushuntirish – mustahkamlash – nazorat” didaktik zanjirining yakuniy elementi hisoblanadi. Materialni mustahkamlash uchun qo‘shimcha o‘quv soatlari ajratiladi, o‘qituvchilar va talabalarning yuzma-yuz uchrashuvi tez-tez tashkil etiladi. O‘qituvchi mustahkamlashning guruh va individual shakllarining optimal nisbatini diqqat bilan kuzatib boradi. Raqamli vositalar bu jarayonni sezilarli darajada tezlashtiradi.
|
96.
|
Raqamli ta’lim jarayonining Hamkorlikda
o‘rganish tamoyili – ...
|
|
|
| |
Davriy nashrlarga obuna qabul qilish va yetkazib berish to‘g‘risida 1/ -sonlishartnom a navoiy sh. 2023 yil 28 noyabr

|
Davriy nashrlarga obuna qabul qilish va yetkazib berish to‘g‘risida 1/ -sonlishartnom a navoiy sh. 2023 yil 28 noyabr
|
bet | 1/6 | Sana | 12.12.2023 | Hajmi | 24,26 Kb. | | #116971 |
Bog'liq Вилоят газеталари етказиб бериш шартномаси000
Davriy nashrlarga obuna qabul qilish va yetkazib berish to‘g‘risida
1/ -sonli S H A R T N O M A
Navoiy sh. 2023 yil 28 noyabr
“O‘zbekiston pochtasi” aksiyadorlik jamiyati Navoiy filiali nomidan ish yurituvchi direktor G‘.Orziqulov (bundan buyon matnda “Vositachi” deb yuritiladi) bir tarafdan hamda “Nurnoma” gazitasi muharriri L.Bozorov (keyingi o‘rinlarda “Tahririyat” deb yuritiladi) ikkinchi tarafdan quyidagilar to‘g‘risida ushbu shartnomani tuzdilar.
1. SHARTNOMA PREDMETI
1.1. “Tahririyat” topshirig‘iga asosan “Vositachi” “O‘zbekiston pochtasi” aksiyadorlik jamiyatining tasarrufidagi barcha aloqa tarmoqlari (bo‘limlari) orqali jadvalda ko‘rsatilgan nashrlar (bundan buyon-tovarlar)ga “Tahririyat” nomidan obuna uyushtirish ishlarini tashkil qiladi, davriy nashrlarni obunachilarga yetkazib beradi, “Tahririyat” bo‘lsa ushbu xizmatlar haqini to‘laydi.
1.2.Ushbu shartnoma doirasida tovar deganda davriy bosma nashrlar - gazeta, jurnal yoki doimiy (nom), joriy raqamga (indeks) ega bo‘lgan va olti oyda kamida bir marotaba chop etiladigan boshqa nashrlar tushuniladi.
1.3. Ushbu shartnoma bo‘yicha tovarlar o‘lchov birligi sifatida kalendar oy ichida chiqadigan bir davriy nashrning (1 komplekt) tovarlar partiyasi tushuniladi.
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Davriy nashrlarga obuna qabul qilish va yetkazib berish to‘g‘risida 1/ -sonlishartnom a navoiy sh. 2023 yil 28 noyabr
|
Jami
  
120 - O‘zbekiston respublikasi oliy va o‘rta maxsus ta’lim vazirligi o‘rta maxsus texnikum professional ta’limning

O‘zbekiston respublikasi oliy va o‘rta maxsus ta’lim vazirligi o‘rta maxsus texnikum professional ta’limning
5.52.01.01-Kompyuter injiniring(yangi)
3. O’quvchilarning bilim va ko’nikmalarini baholash O’quv dasturi davomida o’quvchilar tomonidan o’zlashtirilgan bilim va ko’nikmalar ichki Azorat bo’yicha amaldagi tartib asosida baholaAdi. Baholash usullari Yozma,og’zaki,savol-javb,munozara,test amaliy topshiriqlardan iborat bo’lib,ular o’quv elementini o’zlashtirish Natijalarini aniqlashga imkon beradi.Azorat savollari va topshiriqlar quyidagi maqsadga hamohang bo’lishi lozim. Asosiy adabiyotlar ro'yxati: V. Olifer , N. Olifer "Kompyuter tarmoqlari. Printsiplar, texnologiyalar, bayonnomalar. Darslik" (2016) , 5- Ashr E. Tanenbaum , D. Weatherall "Kompyuter tarmoqlari" 5-Ashr. (2016) D. Kurouz , K. Ross, "Kompyuter tarmoqlari. Top-pastga yondashuv" 6 th Edition (2016) A. Sergeev "Mahalliy kompyuter tarmoqlari asoslari" (2016) D. Kurose , T. Ross "Kompyuter tarmoqlari. Tizim ma'muri uchun qo'llanma" (2016) W. Odom "Rasmiy Cisco CCA ICND2 200-101 sertifikatlash imtihoniga tayyorgarlik ko'rish bo'yicha yo'riqnoma. Kommutatsiya" (2016) Qo'shimcha adabiyotlar ro'yxati: A. Robachevskiy "Internet ichkaridan. Global tarmoq ekotizimi" (2017) S. Gringard "Internet Arsalar. Kelajak shu erda" (201 9 ) Edelman Jeyson tomonidan "Dasturlashtiriladigan tarmoqlarni avtomatlashtirish" "100% tarmoqlarni yaratish, texnik xizmat ko'rsatish va boshqarish" Vatamanyuk A. I. Wenstrom M. Cisco tarmoqlarini himoya qilishni tashkil etish . 2018 yil Elektron ta'lim manbalari ro'yxati: http://padabum.com/index.php?id=17&order_type=DESC&order_field=downloads https://proglib.io/p/network-books http://bookash.pro/ru/t/%D0%9A%D0%BE%D0%BC%D0%BF%D1%8C%D1%8E%D1%82%D0%B5%D1%80%D0 % BD% D1% 8B% D0% B5 +% D1% 81% D0% B5% D1% 82% D0% B8 / https://habr.com/ru/company/piter/blog/487906/ Download 3,6 Mb.
|
Bosh sahifa
Aloqalar Bosh sahifa O‘zbekiston respublikasi oliy va o‘rta maxsus ta’lim vazirligi o‘rta maxsus texnikum professional ta’limning
|
Statistik bo’lmagan tanlab

Statistik bo’lmagan tanlab olish
|
Statistik tanlab olish
|
1
|
2
|
3
|
Tanlab olish hajmi
|
Tanlab olish hajmi auditorning mulohazasi bilan aniqlanadi.
|
Auditor mulohazalari miqdoriy jihatdan aniqlanadi va tanlab olish
hajmi ehtimollar nazariyasi bilan aniqlanadi.
|
Tanlab olishni saralash
|
Tanlab olish jamlanganlikka reprezentativligiga yig’ilgan hamma usulllarni o’z ichiga oladi. Tanlab olishning muhokamasi ham jamlanganlikning bir qismiga, masalan yilning o’tgan besh kuni davomidagi hamma operatsiyalarga yo’naltirilgan bo’lishi mumkin.
|
Tanlab olish jamlanganlikning har bir birligiga tanlab olishga tushishga teng imkoniyat berish uchun tartibsiz saralangan bo’lishi mumkin. Jamlanganlik bilan qiziquvchilarga yo’nalish berish mumkin masalan, yilning o’tgan 10 kunidagi operatsiyalar statistik jihatdan saralangan bo’lishi
mumkin.
|
Baholash
|
Baholash auditorning mulohazalariga asoslangan, bashoratlar esa tanlab olishlar natijalariga asoslangan.
|
Baholash auditorlik mulohazalariga yordam berishi
uchun foydalaniladigan statistik xulosalarga asoslangan
|
Xarajatlar
|
Saralash uchun Xarajatlar past chunki auditorlik mulohazalari faqat tanlab olishning mos keluvchi hajmini aniqlash va natijalarni baholashda talab qilinadi. Tanlab olishning bu turi, tanlab olish risikini nazorat qilish va o’lchashning ob’ektiv usullarini
ta’minlamaydi
|
O’quv Xarajatlari yuqori, chunki tanlab olishning statistik yo’llarini bilish va/yoki tanlashning maxsus kompyuter dasturiy ta’minoti talab qilinadi. Tanlab olishning bu turi auditor maqbul riskni avvalroq aniqlashini tanlab qiladi.
|
Ustuvorlik
|
Bu usul auditorning schetlardagi xatolar haqida avvalgi kutganlariga asoslangan bo’lishi mumkin. Bu usul tanlab olishni rejalashtirishi, saralashi va baholashga kam vaqt sarflashi mumkin.
|
Bu usul auditorga tanlab olish riskining obektiv choralarini ta’minlay borib, samarali tanlab olishni to’zish, dalillar etarliligini, xisoblash va natijalarni baholashga yordam beradi. Bu usul auditorga
kompyuterlashtirilgan tanlov va statistik baholash orqali tanlab olish xulosalarini himoyalashda foydali maslahatlar olishga ko’maklashadi, chunki ular statistika nazariyasiga asoslangan
|
O’quvchilarning bilim va ko’nikmalarini baholash

|
O’quvchilarning bilim va ko’nikmalarini baholash
|
bet | 68/85 | Sana | 17.05.2024 | Hajmi | 3,6 Mb. | | #240047 |
Bog'liq 5.52.01.01-Kompyuter injiniring(yangi)3. O’quvchilarning bilim va ko’nikmalarini baholash
O’quv dasturi davomida o’quvchilar tomonidan o’zlashtirilgan bilim va ko’nikmalar ichki Azorat bo’yicha amaldagi tartib asosida baholaAdi.
Baholash usullari Yozma,og’zaki,savol-javb,munozara,test amaliy topshiriqlardan iborat bo’lib,ular o’quv elementini o’zlashtirish Natijalarini aniqlashga imkon beradi.Azorat savollari va topshiriqlar quyidagi maqsadga hamohang bo’lishi lozim.
Asosiy adabiyotlar ro'yxati:
V. Olifer , N. Olifer "Kompyuter tarmoqlari. Printsiplar, texnologiyalar, bayonnomalar. Darslik" (2016) , 5- Ashr
E. Tanenbaum , D. Weatherall "Kompyuter tarmoqlari" 5-Ashr. (2016)
D. Kurouz , K. Ross, "Kompyuter tarmoqlari. Top-pastga yondashuv" 6 th Edition (2016)
A. Sergeev "Mahalliy kompyuter tarmoqlari asoslari" (2016)
D. Kurose , T. Ross "Kompyuter tarmoqlari. Tizim ma'muri uchun qo'llanma" (2016)
W. Odom "Rasmiy Cisco CCA ICND2 200-101 sertifikatlash imtihoniga tayyorgarlik ko'rish bo'yicha yo'riqnoma. Kommutatsiya" (2016)
Qo'shimcha adabiyotlar ro'yxati:
A. Robachevskiy "Internet ichkaridan. Global tarmoq ekotizimi" (2017)
S. Gringard "Internet Arsalar. Kelajak shu erda" (201 9 )
Edelman Jeyson tomonidan "Dasturlashtiriladigan tarmoqlarni avtomatlashtirish"
"100% tarmoqlarni yaratish, texnik xizmat ko'rsatish va boshqarish" Vatamanyuk A. I.
Elektron ta'lim manbalari ro'yxati:
http://padabum.com/index.php?id=17&order_type=DESC&order_field=downloads
https://proglib.io/p/network-books
https://habr.com/ru/company/piter/blog/487906/
|
| |
O‘quv kontenti - Satrategiyasi

|
Satrategiyasi
|
bet | 13/26 | Sana | 28.05.2024 | Hajmi | 114,89 Kb. | | #255563 |
Bog'liq malaka testlariO‘quv kontenti - o‘quv jarayonida talabalarning foydalanishi uchun mo‘ljallangan,
masofaviy ta’limni boshqarish axborot tizimiga joylashtirilgan o‘quv metodik materiallar (o‘quv rejalari, o‘quv dasturlari, ma’ruza matnlari, videodarslar, taqdimotlar, topshiriqlar,
imtihon materiallari, o‘quv adabiyotlari).
73.
|
Magistratura bu ?
|
Magistratura mutaxassisliklarining o‘quv rejalari va o‘quv dasturlari mazmuni oliy
malakali ilmiy va ilmiy-pedagog kadrlar tayyorlashning birlamchi va boshlang‘ich bosqichi sifatida mutaxassislik bo‘yicha chuqur fundamental va amaliy bilimlar berishni nazarda tutgan holda shakllantiriladi.
|
74.
|
“O‘zbekiston – 2030” strategiyasi qaysi davlatlar tajribalari (usullari, shakli) asosida ishlab chiqilgan?
|
Germaniya, Fransiya, Koreya
|
75.
|
Bakalavriat bu ?
|
Bakalavriat oliy ta’lim yo‘nalishlaridan biri bo‘yicha chuqurlashtirilgan bilim, malaka va ko‘nikmalar beradigan, o‘qish davomiyligi kamida uch yil bo‘lgan tayanch oliy ta’limdir.
|
78.
|
2017 yilgi G20 sammiti tadbirlari doirasida ishlab chiqilgan raqamli savodxonlikning elementlari ketma-ketligi to‘g‘ri ko‘rsatilgan qatorni belgilang.
|
raqamli kontent bilan ishlash, ya’ni ma’lumot yaratish, topish, u bilan ishlash, birlashtirish, tahlil qilish qobiliyati;
kompyuter texnikasi bilan ishlash – texnik amallarni bajarish usullarini tushunish, kompyuter va dasturiy ta’minotning tuzilishini tushunish;
ommaviy axborot vositalari (matnlar, tovushlar, rasmlar, videolar va boshqalar) bilan ishlash – ommaviy axborot vositalarini baholash, media kontentini yaratish qobiliyati;
kommunikatsiya – raqamli sohada, ijtimoiy tarmoqlarda muloqot qilish qobiliyati; texnologik innovatsiyalar – hayotda turli texnologiyalardan foydalanish, raqamli
makonda ishlash vositalari (gadjetlar, ilovalar).
|
79.
|
G.U.Soldatovaning fikricha axborot va mediakompetentlik – ...
|
|
| |
Nazorat maslahatchi - Amaliy audit

|
Amaliy audit
|
bet | 10/211 | Sana | 18.05.2024 | Hajmi | 13,28 Mb. | | #242509 |
Bog'liq Amaliy auditNazorat maslahatchi auditorlik tizimlari va audit ish sifati nazorati
Nazorat-maslahatchi auditorlik tizimlarini (NMAT) tashkil qilish zarurati. Auditorlik tizimining funktsional va ta’minlovchi qismlari. Tashqi auditning maslahat berish funktsiyalari. Maslahat beruvchi va nazorat auditining sub’ektlari, maqsadlari va vazifalari. Konsultativ maslahatchi audit. Nazorat-maslahatchi auditorlik tizimlarining o’xshash strategiyalari. Nazorat-maslahatchi auditorlik tizimlarini tashkil qilish variantlari va jarayonlarini modellashtirish. O’zbekiston NMATni tashkil qilish muammolari. Auditorlar ish sifatini nazorat qilish tizimi va testlarini ishlab chiqish.
Qo’llaniladigan ta’lim texnologiyalari: klaster, toifali jadval, kontseptual jadval, Audit XR Kompleks audit dasturiy ta’minoti.
[A1, A2, A3, A7, Q9, Q10, Q11, Q12, Q13]
2.2.17. Kompyuter tizimi muhitida audit o’tkazish
Kompyuter tizimi muhitida audit o’tkazish va auditning kompyuterli metodi.
Ma’lumotlarni elektron tahlil qilish sharotida audit. Kompyuter tizimini audit aspektlariga ta’siri (rejalashtirish, ichki nazorat tizimini o’rganish, xo’jalik muammolari).
Avtomatlashtirish darajasini baholash.
Qo’llaniladigan ta’lim texnologiyalari: klaster, toifali jadval, kontseptual jadval, Audit XR Kompleks audit dasturiy ta’minoti.
[A1, A2, A3, A4, A7, A8, Q9, Q10, Q11, Q12, Q13]
AMALIY MAShG’ULOTLARNI TAShKIL ETISh BO’YIChA KO’RSATMALAR
2.2.1 O’zbekiston Respublikasida moliyaviy nazoratning tashkiliy asoslari
Davlat nazoratini tashkiliy tuzilmasi. Iqtisodiy nazorat tizimida tashqi audit. Moliyaviy nazorat tizimi: Davlat moliyaviy nazorati; idoraviy nazorat; jamoa nazorati va mustaqil nazorat. Davlat moliya nazoratini darajalar bo’yicha qayta tashkil qilish masalalari va ularni hal etish yo’llari. Hukumat organlari miqyosida moliyaviy nazoratni takomillashtirish: Ijro etuvchi hukumat organlari nazorati; qonun chiqaruvchi organlar moliyaviy nazorati va sud organlari
moliyaviy nazoratini tashkil qilish xamda rivojlantirish muammolari. Moliyaviy hisobot auditi hamda operatsion auditni takomillashtirishda davlatning o’rni.
Qo’llaniladigan ta’lim texnologiyalari: aqliy hujum, baxs, muzokaralar.
[A1, A2, A3, A6, A7, A8, Q9, Q10, Q11, Q12, Q13]
|
| |
Тадбиркорлик - download

Qidiruv: Тадбиркорлик
Иқтисодий тарақҚиёт ва камбағалликни қИСҚартириш вазирлиги бизнес ва тадбиркорлик олий мактаби мавзу номи: ms office дастурлари назарияси
Qisqa qilib aytganda kompyuter ishini o’z xoxishiga moslab kompyuter xotirasi, ekranni, ishlash tezligi, qo’shimcha ko’rilmalaridan optimal foydalanishi mumkin
1,79 Mb.
3
o'qib
O'zbekiston Respublikasi Raqamli Texnologiyalar vazirligi Muhammad al-Xorazmiy nomidagi Toshkent Axborot Texnologiyalari Universiteti
«тадбиркорлик субъектларини давлат рўйхатидан ўтказиш ва ҳисобга қЎйиш тизимини такомиллаштириш тўҒрисида» 2016 йил 28 октябрдаги пқ-2646-сон қарорини амалга ошириш чора-тадбирлари тўҒрисида
2,41 Mb.
37
o'qib
Нбдз руз — Тадбиркорлик фаолиятининг жадал ривожланишини таъминлашга, хусусий мулкни ҳар томонлама ҳимоя қилишга ва ишбилармонлик муҳитини сифат жиҳатидан яхшилашга доир қўшимча чора-тадбирлар тўғрисида
Tadbirkorlik faoliyatining jadal rivojlanishini ta`minlashga, xususiy mulkni har tomonlama himoya qilishga va ishbilarmonlik muhitini sifat jihatidan yaxshilashga doir qo`shimcha chora-tadbirlar to`g`risida
264 Kb.
5
o'qib
1
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Dərs
Mühazirə
Qaydalar
Referat
Xülasə
Yazı
Asosiy vositalar xarakati bilan bog’liq muomalalar auditining uslubiy

|
Asosiy vositalar xarakati bilan bog’liq muomalalar auditining uslubiy
|
bet | 11/211 | Sana | 18.05.2024 | Hajmi | 13,28 Mb. | | #242509 |
Bog'liq Amaliy auditAsosiy vositalar xarakati bilan bog’liq muomalalar auditining uslubiy muammolari
Asosiy vositalar xarakati bilan bog’liq muomalalar auditining asosiy qonun va me’yoriy hujjatlari. Tekshiruv maqsadi va vazifalari. Tekshiruv uchun axborot manbalari. Auditorlik tekshiruv uchun reja va dastur. Auditorlik amallar. Asosiy vositalar xarakati bilan bog’liq muomalalarni tekshirish uslubiyoti. Moliyaviy hisob amaliyotida mavjud bo’ladigan ayrim xatoliklar.
Qo’llaniladigan ta’lim texnologiyalari: aqliy hujum, baxs, keys stadi,“Audit XP” Kompleks audit dasturiy ta’minoti.
[A1, A2, A3, A4, A5, A6, Q9, Q10, Q11]
Nomoddiy aktivlar xarakati bilan bog’liq muomalalar auditining uslubiy muammolari
Nomoddiy aktivlar xarakati bilan bog’liq muomalalar auditining asosiy qonun va me’yoriy hujjatlari. Tekshiruv maqsadi va vazifalari. Tekshiruv uchun axborot manbalari. Auditorlik tekshiruv uchun reja va dastur. Auditorlik amallar. Nomoddiy aktivlar xarakati bilan bog’liq muomalalar operatsiyalarni tekshirish uslubiyoti. Moliyaviy hisob amaliyotida mavjud bo’ladigan ayrim xatoliklar.
Qo’llaniladigan ta’lim texnologiyalari: aqliy hujum, baxs, keys stadi,“Audit XP” Kompleks audit dasturiy ta’minoti.
[A1, A2, A4, A6, Q11, Q12, Q13]
2.2.4 Uzoq muddatli investitsiyalar bilan bog’liq muomalalar auditining uslubiy
muammolari
bilan bog’liq muomalalar auditining asosiy Uzoq muddatli investitsiyalarqonun va me’yoriy hujjatlari. Tekshiruv maqsadi va vazifalari. Tekshiruv uchun axborot manbalari. Auditorlik tekshiruv uchun reja va dastur, auditorlik amallari. Uzoq muddatli investitsiyalar bilan bog’liq muomalalarni tekshirish uslubiyoti. Moliyaviy hisob amaliyotida mavjud bo’ladigan ayrim xatoliklar.
Qo’llaniladigan ta’lim texnologiyalari: klaster, toifali jadval, kontseptual jadval, Audit XP Kompleks audit dasturiy ta’minoti.
[A1, A2, A3, A8, Q11, Q12, Q13]
|
| |
Tizimli yondashish tamoyilini amalga oshirish

Iqtisodiy kompromiss (kelishuv)lar asosida qarorlar qabul
qilish ~ iqtisodiy kompromisslarni ishiatish hamda logistik ja~
rayonda qatnashuvchi hamma ishlab chiqarish tashkilotlarining
qiziqish doirasini nam oyon qiluvchi hisobotlarda aks etadi.
Iqtisodiy kompromisslar asosida qarorlar qabul qilish,
tovar
harakatining alohida bosqichlarini tutashuv joylarida logistikaning
aralash funksiyalari talablarini hisobga olish zaruriyatini ko'zda
tutadi.
Bu kelib tushishining hajm i,
tezligi va unga ketadigan
xarajatlardagi ko'rsatkichlarning o'zaro bog'liq holda ko'rib
chiqilishi, xaridlar m iqdori haqida qarorlar esa buyurtm ani
bajarishga ketadigan xarajatlar va zaxiralarni saqlashga ketadigan
xarajatlar hisobiga olingan holda
qabul qilinishi zarurligini
bildiradi.
Butun logistik zanjir davomida xarajatlar hisobi

Logistikaning maqsadlari. Logistika
bosh maqsadiga erishish
vositalari bo‘lib ikkinchi darajah maqsadlar hisoblanadi va asosiy
maqsadlarga xizmat qiladi; ularni logistika
sohasidagi korxonaning
faoliyati aniqlab beradi (2.1-jadval).
2.3. Logistikaning maqsadlari va tizimi
2. l-jadval
Logistikaning maqsadlari
Faoliyat
sohasi
Logistikaning asosiy
maqsadlari
Boshqaruv tizimi - M. L. Tursunxodjayev Tashkent davlat texnika universiteli

Boshqaruv tizimi 10 dona mahsulot ishlab chiqarishga material 10 ta yarim tayyor mahsulot 10 ta detal f - ..... .............. ■>
< ....... ...............Л
Ombor --------
►
2 -
sex -
-------
►
l-sex L j V,
,
- ■
>
10 dona mahsulot ishlab chiqarishga buyniq. 10 dona mahsulot Yig'ish sexi -V. Materiallar 10 ta varimtayyor 10 ta detalga va buyurtma mahsulotga buyurtma buyurtma 3.4-rasm. Moddiy oqimlarni boshqarishning tortib olish tizimi. S О T и
V в
о
z
0
R 1
Korxona 10 dona mahsulot ishlab chiqarishga buyurtma oldi
deb faraz qilaylik. Bu buyurtmani boshqaruv tizimi yig‘ish sexiga
jo'natdi. Yig‘ish sexi buyurtmani bajarish uchun 1-sexdan 10 ta
detal so‘raydi. 0 ‘zining zaxirasidan 10 ta detal berib, 1-sex zaxirani
to'ldirish maqsadida 2-sexdan 10 ta yarimtayyor mahsulotga
buyurtma beradi. 2-sex esa 10 ta yarimtayyor mahsulotlarni
43
jo'natib, xuddi shu miqdordagi yarimtayyor mahsulotlarni ishlab
chiqarish uchun xomashyo omboridan materiallarga buyurtma
beradi, bu ham zaxirani to ‘!dirish maqsadida amalga oshiriladi.
Shunday qilib moddiy oqim har bir keyingi sex tom onidan
«tortib olinadi». Ushbu tizim lar yapon korxonalarida ishlab
chiqarilgan.
shug'ullanishiga - Satrategiyasi

|
Satrategiyasi
|
bet | 11/26 | Sana | 28.05.2024 | Hajmi | 114,89 Kb. | | #255563 |
Bog'liq malaka testlarishug'ullanishiga yo'l qo'yilmaydi
53.
|
Ikki va undan ortiq teng lavozimlarga bir vaqtda ...
|
o`tkazilmaydi.
|
54.
|
“Ta’lim to‘g‘risida”gi qonunga muvofiq, davlat ta’lim standartlari tartibi, ahamiyati nimada ?
|
Davlat ta’lim standartlari umumiy o‘rta, o‘rta maxsus, professional hamda oliy ta’lim
mazmuni va sifatiga oid talablarni belgilaydi.
|
55.
|
Akkreditatsiya qilingan ta’lim tashkilotlarining davlat ta’lim standartlariga va davlat ta’lim talablariga muvofiq ta’lim olgan bitiruvchilariga davlat tomonidan tasdiqlangan namunadagi ma’lumot to‘g‘risidagi qanday hujjat beriladi?
|
(shahodatnoma, diplom, sertifikat, guvohnoma) beriladi.
|
56.
|
Inklyuziv ta’limning mohiyati (tartibi) nimada?
|
Inklyuziv ta’lim alohida ta’lim ehtiyojlari va individual imkoniyatlarning xilma-xilligini hisobga olgan holda barcha ta’lim oluvchilar uchun ta’lim tashkilotlarida ta’lim olishga bo‘lgan teng imkoniyatlarni ta’minlashga qaratilgan.
Inklyuziv ta’lim - alohida ta’lim ehtiyojlari va individual imkoniyatlarning xilma-xilligini hisobga olgan holda barcha ta’lim oluvchilar uchun ta’lim tashkilotlarida ta’lim olishga bo‘lgan teng imkoniyatlarni ta’minlagan holda beriladigan ta’lim.
|
57.
|
Dual ta’lim ta’limning mohiyati (tartibi) nimada?
|
|
|
| |
Protsentil – bu jurnalning fan (predmet) kategoriyasidagi pozitsiyasi. Jurnal protsentili
scopus.com

Protsentil – bu jurnalning fan (predmet) kategoriyasidagi pozitsiyasi. Jurnal protsentili
scopus.com resurs bazasi bo‘yicha aniqlanadi.
203.
|
“Kompetentlik” tushunchasining lo‘g‘aviy ma’nosi
qaysi javobda to‘g‘ri ko‘rsatilgan?
|
“Kompetentlik” (ingl. “competence” – “qobiliyat”) – faoliyatda nazariy bilimlardan
samarali foydalanish, yuqori darajadagi kasbiy malaka, mahorat va iqtidorni namoyon eta olish hisoblanadi.
|
204.
|
“Kompetentlik” pedagogik kategoriya sifatida
ta’lim sohasiga qaysi fan ilmiy izlanishlari natijasida kirib kelgan?
|
“Kompetentlik” pedagogik kategoriya sifatida ta’lim sohasiga psixologik ilmiy izlanishlar natijasida kirib kelgan.
Psixologiya
|
205.
|
Mutaxassis tomonidan kasbiy faoliyatni amalga oshirish uchun zarur bo‘lgan bilim, ko‘nikma va malakalarning egallanishi va ularni amalda yuqori darajada qo‘llay olinishi nima deb ataladi?
|
Kasbiy kompetentlik
|
206.
|
“Ijtimoiy munosabatlarda faollik ko‘rsa-*tish
ko‘nikma, malakalariga egalik, kasbiy faoliyatda sub’ektlar bilan muloqotga kirisha olishi” qaysi kompetentlikning mazmuni hisoblanadi?
|
Ijtimoiy kompetentlik
|
207.
|
“Pedagogik jarayonda sog‘lom psixologik muhitni yarata olish, talabalar va ta’lim jarayonining boshqa ishtirokchilari bilan ijobiy muloqotni tashkil etish, turli salbiy psixologik ziddiyatlarni o‘z vaqtida anglay olish va bartaraf eta olishi” qaysi kompetentlikning mazmuni hisoblanadi?
|
psixologik kompetentlik
|
208.
|
Pedagogning kasbiy kompetentligi tarkibiy asoslari qaysi javobda to‘g‘ri ko‘rsatilgan?
|
Ijtimoiy kompetentlik Maxsus kompetentlik Shaxsiy kompetentlik Psixologik kompetentlik Ektremal kompetentlik
|
209.
|
Tembr
|
(frans. timbre) — tovush sifati
|
210.
|
M.Stobart tomonidan tayanch kompetensiyalarning nechta guruhini belgilab ko‘rsatilgan?
|
5ta
|
211.
|
… o‘qitishning maqsadi va natijalariga erishish (amalga oshirish) yo‘llari tizimi
|
metod
|
212.
|
Aqliy yoki amaliy (jismoniy) harakatlarni bajarish ko‘nikmalarini egallash yo‘lidagi ko‘p marta takrorlanish bu-...
|
Mashq
|
213.
|
O‘quv jarayonining so‘nggi mahsuli, belgilangan maqsadlarning amalga oshganlik darajasi bu-…
|
Natija
|
214.
|
Akmeologiya (akme) tushunchasi qanday ma’noni anglatadi?
|
grekcha “akme” so‘zidan olingan bo‘lib, “oliy nuqta”, “yuqori cho‘qqi” degan
ma’nolarni anglatadi
|
215.
|
Imij (inglizcha image) so‘zining ma’nosi nima?
|
Imij (ing . image, lot. imago — timsol, koʻrinish) — shaxs, hodisa, narsaning
ommalashtirish, reklama qilish va h. k. maqsadlarda odamlarga hissiyruhiy taʼsir koʻrsatishni koʻzlab shakllantiriladigan qiyofasi; targʻib qilish vositalaridan biri
|
217.
|
Pedagogik faoliyat – bu?
|
Pedagogik kasb vakillari (o`qituvchilar) shug`ullanadigan faoliyat. Kasbiy pedagogik
faoliyat - bu kasbiy faoliyat turi bo'lib, uning mazmuni o'quvchilarni tarbiyalash, tarbiyalash, rivojlantirishdir.
|
Тўртинчи йўналиш - Satrategiyasi

Тўртинчи йўналиш баҳолаш жараёнида рақамли воситалардан фойдаланиш билан боғлиқ компетенцияларни белгилайди. Таълим олувчилар фаолияти ҳақидаги маълумотларни таҳлил қилиш ва танқидий баҳолаш, шунингдек, ахборот технологияларидан фойдаланиш асосида ўз вақтида ва самарали ҳисобот бериш қобилиятига эга бўлиши керак.
84.
|
DigCompEdu pedagoglarning raqamli
kompetensiyasi modelining 5-yo‘nalishi ta’rifi to‘g‘ri ko‘rsatilgan qatorni belgilang.
|
Бешинчи йўналиш педагогнинг шахсга йўналтирилган ўқув жараёни тамойилини амалга ошириш қобилиятини шакллантириш, таълим олувчиларни таълим жараёнига максимал даражада жалб қилиш учун рақамли таълим муҳитида табақалаштирилган ёндашувни таъминлаш ва ўқитиш учун янги имкониятлар яратиш билан боғлиқ.
|
85.
|
DigCompEdu pedagoglarning raqamli kompetensiyasi modelining 6-yo‘nalishi ta’rifi to‘g‘ri ko‘rsatilgan qatorni belgilang.
|
Олтинчи йўналиш педагогнинг рақамли саводхонлиги, унинг рақамли муҳитда таълим жараёнида зарур бўлган ахборот ва ресурсларни танлаш ва таҳлил қилиш қобилияти, шунингдек, рақамли технологиялардан фойдаланиш билан боғлиқ масалалар ва муаммоларни ҳал қилиш билан боғлиқ компетенцияларни ўз ичига олади.
|
86.
|
Raqamli iz (digital footprint) – bu ...
|
Raqamli iz (digital footprint) - bu Internetdan foydalanish jarayonida insonlar tomonidan qoldiradigan ma’lumotlardir. Ushbu atama internet tarmog‘ida “internet izi”, “kiber soya”, “elektron iz yoki raqamli soya” kabi nomlar bilan ham ataladi.
|
87.
|
Raqamli izlarni boshqarish jarayoni ketma-ketligi to‘g‘ri ko‘rsatilgan qatorni belgilang
|
1. Tashxis. 2. Kamaytirish. 3. Cheklash. 4. Tahlil.
|
88.
|
Pedagogning raqamli izi deganda nimani tushunasiz?
|
Pedagog kadrlarning raqamli izi ularning raqamli kompetensiyalarini rivojlantirishda muhim ahamiyatga ega bo‘lishi mumkin. Raqamli iz o‘qituvchi tomonidan kasbiy faoliyatining bir qismi sifatida yaratilgan barcha raqamli izlarni o‘z ichiga oladi, masalan, raqamli resurslar, ta’lim uchun onlayn platformalardan foydalanish, ijtimoiy tarmoqlar va boshqa raqamli vositalardan foydalanish.
|
89.
|
Tarmoq gigiyenasi (kibergigiyena) deganda nimani tushunasiz?
|
Kibergigiena - bu kompyuterlar va boshqa qurilmalar foydalanuvchilari tizim sog'lig'ini saqlash va yaxshilash uchun ko'radigan amaliyotlar va qadamlarga ishoradir.
|
91.
|
Raqamli izni boshqarishning refleksiv komponenti...
|
refleksiv komponent turli xil so‘rovnomalar va sotsiologik tadqiqotlar natijalaridan kelib chiqadi.
|
92.
|
Raqamli didaktika tushunchasiga ta’rifi qaysi
qatorda to‘g‘ri ko‘rsatilgan?
|
|
Logistika va ishlab chiqarishni rejalashtirish

ko‘payishiga, ishlab chiqarishga qo'shim cha og‘irlik yuzaga
kelishiga olib keladi.
Logistika va moliya. Korxonada
moddiy oqimlarni boshqarish
katta xarajatlar bilan bogliq. Demak, logistika xizmati moliya
xizmati bilan bogliq.
Masalan, zaxiralarning optimal hajmini korxonaning logistika
xizmati uning moliyaviy holatidan kelib chiqib aniqlaydi.
Logistik
jarayonlarni ta ’minlash uchun uskunalar sotib olishda ham
logistika va moliya xizmat bo‘limlari birgalikda qaror qabul qiladilar.
Transport va ombordagi zaxiralarni boshqarishda va nazorat qilishda
ham birgalikda faoliyat yuritiladi.
2 .1-jadval
Korxona bo‘limlari va asosiy logistik funksiyalar
o‘rtasidagi taxminiy taqsimot
Logistik funksiyalar'~'~'''~'--^^
Logistika
Marketing Moliya
Ishlab
chiqarishni
rejalashtirish
Mahsulotni rejalashtirish
X
X
X
Ishlab chiqarish va muomalaning turli bosqichlarida turgan ishlab

|
Ishlab chiqarish va muomalaning turli bosqichlarida turgan ishlab Pdf ko'rish
|
bet | 161/170 | Sana | 07.02.2024 | Hajmi | 8,11 Mb. | | #152713 |
Bog'liq LOGISTIKA. Umarova D.M88. Ishlab chiqarish va muomalaning turli bosqichlarida turgan ishlab
chiqarish aholi yoki boshqalarda iste’mol qilinadigan mahsulot far qanday
ataladi?
a) m oddiy resurslar
b) nom oddiy resurslar
d) m oddiy zaxiralar
e) nom oddiy zaxiralar
89. Moddiy ishlab chiqarishning barcba korxonalarida mavjud bo‘lgan
ishlab chiqarish iste’moli uchun moijallangan zaxiralar — bu ... .
a) jo riy zaxiralar
b) m oddiy zaxiralar
d) ehtiyot zaxiralar
e) ishlab chiqarish zaxiralari
90. Tayyor mahsulot zaxiralari yana qanday ataladi?
a) joriy zaxiralar
b) tovar zaxiralar
d) m oddiy zaxiralar
e ) e h tiy o t zaxiralar
243
91. Keyingi yetkazishgacha ishlab chiqarish yoki savdo jarayoni
uzluksizligini ta’minlovchi zaxiralarni aniqlang.
a) joriy zaxiralar
b) ishlab chiqarish zaxiralari
d) savdo zaxiralari
e) b) va e) javob to‘g‘ri
91. Moddiy oqimning miqdor va sifat parametrlari qaysi axborot
oqimida boiadi?
a) qarama-qarshi, moddiy oqimdan oldin keluvchi
b) to‘g‘ri, moddiy oqimdan keyin keluvchi
d) qarama-qarshi, moddiy oqimdan keyin keluvchi
d) to‘g‘ri, moddiy oqim bilan birgalikda keluvchi
92. Axborot oqimi qanday ko‘rsatkichlar bilan tavsiflanadi?
a) kelib cliiqish manbayi
b) oqim harakati yo'nalishi
d) jo ‘natish va qabul qilish tezligi
e) barcha javoblar to‘g‘ri
93. Boshqaruvning ma’muriy darajasida barpo etOadigan va strategik
uzoq muddatli qarorlarni qabul qilishga yordam beradigan axborot tizimi
qaysi?
a) rejali
b) dispozitiv
d) bajaruvchi
e) funksional
|
| |
Jamiyat mahsulotini ishlab chiqarish ehtiyojiarida mehnat vositasi

84. Mahsulotni ishlab chiqaruvchidan iste’molchiga eng qulay
ko‘chishini ta’minlovchi ko‘prik deb kimni ta’riflaydilar?
a) yetkazib beruvchini
b) vositachini
d) taqsim otchin i
e)
ishlab ch iqam vchini
85. Har xil uigurji xaridorlar o ‘rtasidagi, ya’ni ulgurji savdo
jarayonida amalga oshiriladigan o'zaro aloqador funksiyalar majmuasi
sifatida logistikaning qaysi funksional yo‘nalishida ifodalanadi?
a) xarid
b)
ishlab chiqarish
d) taqsim ot
e) zaxira va o m bo r
86. Iste’molchiga jo'natishning qanday asosiy yo'Hari mavjud?
a) zavod zaxiralaridan to 'g 'r id a n -to 'g 'ri jo 'n a tis h
b) ishlab chiqarish liniyalaridan jo 'n a tis h
d) om borxona tizim lari orqali jo 'n a tis h
e) h a m m a javoblar to 'g 'ri
Nazorat uchun savollar - M. L. Tursunxodjayev Tashkent davlat texnika universiteli

I ll BOB. LOGISTIKADA MATERIALLARNI
BOSHQARISH VA TASHKIL QILISH
Reja:
1. Moddiy oqim tushunchasi va uning harakatlanish sxemasi.
2. M oddiy oqimlarni boshqarish tizimlari.
3. M oddiy oqim lar harakatlari sxemasining ta'rifi.
4. Korxonalarning tashkiliy tuzilmalari va ulam ing logistika tomonidan
boshqarish xizmatlari.
5. Logistik boshqaruvni tashkil etish.
3.1. Moddiy oqim tushunchasi va uning
harakatlanish sxemasi
Moddiy oqim xomashyoning birinchi manbayidan oxirgi iste’
molchigacha yetib borgunigacha bir qator ishlab chiqarish bocg‘in-
laridan o ‘tadi. Bu bosqichda moddiy oqimni boshqarish o‘ziga
xos ko'rinishga ega bo‘lib, u ishlab chiqarish logistikasi deb
nomlanadi.
Ishlab chiqarish logistikasining o‘rganish obyekti bo‘lib
ichki
ishlab chiqaruvchi logistik tizimlar hisoblanadi, bular: sanoat
korxonalari, omborxonalarga ega bo‘lgan
ulgurji savdo korxonalari;
yuk stansiyalari va boshqalar.
Ichki ishlab chiqaruvchi logistik tizimlarni makro va mikroda-
rajada ko‘rib chiqish m um kin. M akrodarajada ichki ishlab
chiqaruvchi logistik tizimlar. makrologistik tizimlarning elementlari
sifatida qabul qilinadi. Ular bu tizimlarning
ishlash tezligini
belgilaydi va moddiy oqimlarning manbayi sifatida xizmat qiladi.
Mikrodarajada ichki ishlab chiqaruvchi logistik tizimlar m a’lum
butunlikni, birdamlikni tashkil etuvchi o‘zaro bog‘langan tizim
ostilaming kompleksini tashkil etadi. Bu quyidagi tizimostilar:
xarid qilishni tashkil etish,
omborlaming ishi, transport — ombor,
ishlab chiqarishda materiallar harakatini boshqarish, mahsulot
sotishni tashkil etish va boshqalar.
Ular moddiy oqimning tizimga
35
kirishini, uning ichida harakatlanishini va tizimdan chiqib ketishini
ta ’minlaydi.
Ishlab chiqarish logistikasining asosiy vazifasi korxonada moddiy
oqimlarni boshqarishning integrallashgan tizimini tashkil etishdan
iborat. Sanoat korxonasida moddiy
oqimni boshqarish moddiy va
axborot oqimlarini mahsulot ishlab chiqarish nuqtasidan iste’mol
nuqtasiga o‘tkazish bilan band bo‘lgan ishlab chiqarish bo‘lin-
malariga maqsadga yoiialtirilgan ta’sir o ‘tkazish jarayonidan
iborat.
Boshqaruv qarorlarini qabul qilish ishlab chiqarish buyurt-
m alarining
bajarilishi, resurslar va iste’mol talabi haqidagi
m a’lumotlar asosida amalga oshiriladi (3.1-rasm).
Hamkorlikda o‘rganish - Satrategiyasi

Hamkorlikda o‘rganish tamoyili (interaktivlikning didaktik tamoyiliga o‘xshash)
o‘qituvchi va talaba o‘rtasidagi faol ko‘p tomonlama – real va tarmoqli aloqa asosida
o‘quv jarayonini qurishni talab qiladi. Ushbu tamoyil tarmoqni o‘rganishning guruh shakllaridan foydalanishni o‘z ichiga oladi.
97.
|
Raqamli ta’lim jarayonining Amaliyotga
yo‘naltirilganlik tamoyili – ...
|
Amaliyotga yo‘naltirilganlik tamoyili ta’limni hayot bilan bog‘lashning an’anaviy
didaktik tamoyili bilan bevosita bog‘liq bo‘lib, aniq maqsad va aniq natijalarni belgilashni talab qiladi. Buning uchun tarbiyaviy maqsadlar, topshiriqlar va muammoli vaziyatlar, amaliy topshiriqlar, olingan bilimlarni amalda qo‘llash lozim.
|
98.
|
Raqamli ta’lim jarayonining Ta’lim muhitining
to‘yinganligi tamoyili – ...
|
Ta’lim muhitining to‘yinganligi tamoyili individual ta’lim strategiyasini yaratish uchun ortiqcha axborot resurslarini talab qiladi. Bunday ortiqchalik tarmoq ta’lim resursi - yagona axborot ta’lim muhiti yordamida amalga oshirilishi mumkin.
|
99.
|
Raqamli ta’lim resursi – ...
|
Raqamli ta’lim resursi – raqamli shaklda taqdim etiladigan ta’lim resursi bo‘lib, mavzu
tuzilmasi, mazmuni va metama’lumotlarni o‘z ichiga oladi. Shu bilan birga, RTRni
tuzilishi, mazmuni, usullari va ishlab chiqish va qo‘llash vositalari ularning maqsadi va raqamli ta’lim muhitida foydalanish xususiyatlari bilan belgilanadi.
|
100.
|
Raqamli ta’lim resurslarining didaktik vazifalari
quyidagilarni o‘z ichiga oladi:
|
Ta’lim faoliyatining yangi turlarini amalga oshirish va an’anaviy ta’lim turlarining yuqori sifat darajasida ishlashini qo‘llab-quvvatlash;
Ta’lim jarayoni ishtirokchilarining o‘zaro munosabatlari xarakterini o‘zgartirish imkoniyatini ta’minlash;
Ta’lim jarayonini individuallashtirish; Ta’lim mazmunini kengaytirish
|
101.
|
Axborotni izlashda raqamli ta’lim rerusrlarining instrumental komponenti nimani nazarda tutadi?
|
|
b) ortiqcha zaxiralardan voz kechish

|
b) ortiqcha zaxiralardan voz kechish Pdf ko'rish
|
bet | 158/170 | Sana | 07.02.2024 | Hajmi | 8,11 Mb. | | #152713 |
Bog'liq LOGISTIKA. Umarova D.Mb) ortiqcha zaxiralardan voz kechish
d) yirik partiyalarda mahsulot ishlab cliiqarish
e) to‘g‘ri javob a) va b)
66. Xarid logistikasi deganda nima tushuniladi?
a) moddiy resurslar ta’minoti
239
b) moddiy resurslami tashish va boshqarish
d) o!di-sotdi operatsiyalari boshqaruvi
e) moddiy resurslar bilan ta’minlashda moddiy oqimlarni boshqarish
67. «Logistika g‘oyasi»ning asosiy mazmuni nimadan iborat?
a) yetkazib beruvchi va mijoz bilan bir xil munosabatda bo'lish
b) majburiyatlarga to ia amal qilish
d) hamkorlarga ziyon yetkazmaslik
e) har bir korxonani logistik tizim bo‘g ‘mi sifatida ko'rish
68. «Ishlab chiqarish yoki xarid qilish» muammosi xarid logisti-
kasining qaysi vazifasi doirasida ко‘rib chiqiladi?
a) xarid bozorini tekshirish
b) yetkazib beruvchilarni tanlash
d) moddiy resurslarga boigan ehtiyojni aniqlash
e) xaridlami amalga oshirish
69. Xarid logistikasining qaysi vazifasi yetkazib beruvchilar bozori
xatti-harakatlarining tahlilidan boshlanadi?
a) moddiy resurslarga boigan ehtiyojni aniqlash
b) xarid bozorini tekshirish
d) yetkazib beruvchilarni tanlash
e) yetkazib berishlarning nazorati
70. Muzokaralar bilan boshlanib, shartnoma imzolanishi bilan
tugallanadigan xarid logistikasi funksiyasini nimadan iborat?
a) xaridlarni amalga oshirish
b) yetkazib berishlar nazorati
d) xarid bozorini tekshirish
e) yetkazib beruvchilarni tanlash
71. Zanjirning har bir bo‘g‘inidagi taSab, so‘nggi bo‘g‘in talabi
bilan aniqlanadigan tizim qanday ataladi?
a) logistik
b) yetaklovchi
|
| |
Ахмедов - download

Qidiruv: Ахмедов
Asosiy adbiyotlarga
Xолматов X- x., Ахмедов S. А. Фармакогнозия: Тиббиёт олий укув юртлари талабалари учун дарслик.— Т.: Ибн Сино номидаги нмб, 1995.— 623 б
14,64 Kb.
1
o'qib
1
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Dərs
Mühazirə
Qaydalar
Referat
Xülasə
Yazı
part of that activity. Let’s find out more information

|
part of that activity. Let’s find out more informationBog'liq @English with Akmalkhan. Scale up 1 SB part of that activity. Let’s find out more information.
The British Council provides resources for people
learning English, and also teachers of English. M artin
Peacock is the Director of Global English Product
Development.
Richard: Martin, tell me about English as a global
language.
Martin: OK, well many people talk about English
as being a global language. And the reasons for that are
the widespread use of English. It’s used in education,
it’s used in science and technology and, importantly,
English is also used in business.
Richard: Are there many global languages?
Martin: W ell, no, not really. I mean there’s ‘the’
global language which is English in the sense that
English Is used in these many different contexts;
there’s only one. There are other languages which are
used very widely and spoken by many people in many
different places: Cantonese, for example, a variant of
Chinese, is spoken in many different places so it’s
global in a geographic sense and it can be global in
the numbers, but in terms of the use in different areas
of education, science, research, English is the only
global language.
Richard: Are there different types of English?
Martin: W ell, yes, there are lots of different types.
There’s different accents of English. I come from the
North of England, where I have a particular accent. So
within England itself, within the U K , there are many
variations in English pronunciation and that extends
globally, so you see English in America and used in
Australia, which is different in accent and also in
usage as well.
Richard: And what about the impact of technology
on a language?
Martin: In the past, new words were coined by
people - it might have been in a speech or a newspaper
article or in a book - they were written down and then
other people adapted them and used them and that
could be quite a slow process and new words might
come into a language over a long period:
10,20
years.
So technology allows languages to evolve much more
quickly.
Richard: So technology can change the language,
but in what way does it help people to learn the
language?
Martin: W ell, it helps in many ways. In the past,
students in locations in other countries didn’t have
access to much genuine English; they may have a
book or an odd newspaper, but what the internet
allows them is to read and often to read and translate
languages like English on a massive scale.
(Adapted from http.Y/learnenglish.britishcouncil.
org/en/britain-great/english-great-part-2)
|
| |