nyuuzyou/kompy huggingface dataset:
Texnologiyalarda - 1. Pedagogik texnologiya tushunchasi haqida

|
1. Pedagogik texnologiya tushunchasi haqida
|
bet | 13/13 | Sana | 10.01.2024 | Hajmi | 41,47 Kb. | | #134042 |
Bog'liq 1. Pedagogik texnologiya tushunchasi haqidaTexnologiyalarda ko’proq protsessual, miqdoriy va hisob-kitob komponentlari ifodalansa, metodikalarda maqsad, mazmun, sifat va variantli yo’naltiruvchi tomonlari ko’proq ifodalanadi. Texnologiya metodikalardan o’zining qayta tiklanuvchanligi, natijalarning turg’unligi, ko’plab «agar...»lar (agar o’qituvchi iste’dodli bo’lsa, agar bolalar qobiliyatli bo’lsa, yaxshi ota-onalar bo’lsa... kabilar) yo’qligi bilan farq qiladi.
Ya’ni texnologiya tegishli tayyorgarlikka ega bo’lgan hamma mutaxasislar tomonidan qayta tiklash va qo’llash mumkinligi bilan juda ham individual bo’lgan metoddan farq qiladi.
Metod-biror harakatni amalga oshirish yo’li, usuli yoki ko’rinishidan iborat.
Bunda harakatni amalga oshirish yo’li deb, bajarilishi talab qilinayotgan faoliyat uchun qo’llash mumkin bo’lgan bir nechta yo’llardan oldindan ko’zda tutilgan maqsadga muvofiq ravishda tanlangan yo’lni aytiladi. Masalan, savod o’rgatish yo’llari: oilada o’rgatish, maktabda o’rgatish, bog’chada o’rgatish, o’qituvchi yordamida o’rgatish, kitoblar, kompyuter, ko’rgazma qurollar va boshqalar vositasida o’rgatish. Shunga o’xshash sanoqni, arifmetik amallarni o’rgatishda ham yuqoridagiga o’xshash yo’llardan foydalanish mumkin. Shu yo’llardan foydalanib harakatni amalga oshirishda turli usullar qo’llaniladi. Usul - nima? Bu biror narsani, hodisani, jarayonni amalga oshirish tartibi.
Pedagogik texnologiya o’quv jarayoni, ya’ni o’qituvchining, o’quvchining faoliyati bilan uning tarkibi, vositalari, usullari va shakllari bilan eng ko’p darajada bog’langanligi bilan ajralib turadi.
Tayanch so’z va iboralar: Redogogik texnologiya, ta’lim jarayoni, sub’ekti, ob’ekti, bilimni to’liq o’zlashtirish, tamoyil, dars qismlari, modulli ta’lim, muammoli ta’lim.
|
|
| |
ПРЕДЛАГАЕМЫЕ НОВОСТИ - 1. Pedagogik texnologiya tushunchasi haqida

|
1. Pedagogik texnologiya tushunchasi haqida
|
bet | 5/13 | Sana | 10.01.2024 | Hajmi | 41,47 Kb. | | #134042 |
Bog'liq 1. Pedagogik texnologiya tushunchasi haqidaПРЕДЛАГАЕМЫЕ НОВОСТИ
Девушка засыпала в обнимку с питоном, пока не заподозрила нечто
News Fancy
Домашний метод против простатита! Запишите рецепт
Predstanol
Юная миллионерша из города Ташкент проболталась, как разбогатела
Код Успеха
Вот как избавиться от воспаления в суставе за 2 дня
Artrodex
Mavzu: Pedagogik texnologiya tushunchasi, uning ta’riflari va
metodikadan farqi.Pedagogik texnologiya turlari.
(2 ma’ruza)
Dars loyihasini ishlab chiqish (darsning texnologik xaritasi)
Mavzu
|
Pedagogik texnologiya tushunchasi, uning ta’riflari va metodikadan farqi.
|
Darsning maqsadi va vazifalari
|
Dars jarayonida tinglovchilarga pedagogik texnologiya va uning metodikadan farqli jihatlarini tinglovchiga yetkazib berish.
|
Dars mazmuni
|
Pedagogik texnologiya tushunchasi, uning ta’riflari va metodikadan farqi. Pedagogik texnologiya ta’rifi haqida. Pedagogik texnologiya tushunchasining kelib chiqishi, uning sabalari, unga bo’lgan ehtiyojlar.
O’quv fani va uni o’qitishning o’ziga xos hususiyatlariga muvofiq bo’lgan pedagogik texnologiyani tanlash.
Pedagogik texnologiyaning rivojlanish omillari.
|
O’quv jarayonini tashkil etish texnologiyasi
|
Shakl:savol-javob, suhbat,
Metod:Klaster
Vosita: video proektor, (didaktik) tarqatma materiallar,test savollari, A-4 format qog’ozi, marker, darslik, ko’rgazma qurollar.
Usul:og’zaki, yozma, ko’rgazmali, taqdimot.
Nazorat: test savollari va javoblari.
Baholash: individual baholash, o’z o’zini baholash, guruh ishini baholash.
|
Kutiladigan natijalar:
|
O’qituvchi
|
Tinglovchi
|
|
Yangi nazariy bilimlar beradi.
Dars jarayonini maqsadli va oqilona boshqaradi.
Tinglovchilarga pedagogik texnologiya tushunchasini beradi.
Tinglovchilarga pedagogik texnologiya tushunchasi va uning ta’riflarni slayd orqali tushuntiradi.
Qisqa vaqt ichida ko’p ma’lumot to’plashga yo’naltiradi.
Tinglovchilarga pedagogik texnologiya tushunchasi uning ta’riflari metodikadan farqini tinglovchilar klaster metodi orqali bajarishadi.
Tinglovchilarda pedagogik texnologiya faniga qiziqish uyg’otadi.
|
Yangi nazariy bilimlar olishadi.
Axborot izlash, to’plash va foydalanish ko’nikmalari shakllanadi.
Tinglovchilarga pedagogik texnologiya tushunchasini beradi.
Mustahkamlaydi va o’z o’zini baholaydi hamda o’zgalar faoliyatini tahlil qiladi.
Yakka tartibda va kichik guruhda ishlash ko’nikmasi hosil bo’ladi.
Olingan bilimlarni tizimli bayon etadi.
Tinglovchilarda pedagogik texnologiya faniga qiziqish uyg’onadi ijobiy munosabatlari rivojlanadi.
|
Kelgusidagi rejalar:
|
O’z ustida ishlash. Mavzuni hayot bilan bog’lash. Pedagogik mahoratni oshirish. Yangi pedagogik texnologiyani takomillashtirish.
|
O’z fikrini ravon bayon qiladi. Mavzu asosida qo’shimcha materiallar topadi, ularni o’rganadi. Guruh fikrini tahlil qilib, bir yechimga kelish malakasini hosil qiladi.
|
|
| |
1. Muvozanat holatda p-n o’tish. Nomuvozanat holatda p-n o’tish

|
1. Muvozanat holatda p-n o’tish. Nomuvozanat holatda p-n o’tishBog'liq 023-22 uchun
1. Muvozanat holatda p-n o’tish. Nomuvozanat holatda p-n o’tish.
2. P-n o’tishning volt-amper xarakteristikasi. P-n o’tishning teshilish turlari.
3. P-n o’tishning elektr parametrlari. Metal-yarimo’tkazgich o’tishlar. Geteroo’tishlar
4. To’g’rilovchi diodlar
5. Stabilitron va varikaplar.
6. O’ta yuqori chastotada ishlovchi diodlar.
7. Fotodiodlar. Nurlanuvchi diodlar. Optronlar.
8. Bipolyar tranzistorlar. Bipolyar tranzistorning ulanish sxemalari.
9. Transistor tuzilmalarining energetik digrammalari. Tranzistorda elektrod toklari.
10. Bipolyar transistor ish rejimlarining elektro toklarga ta’siri. Bipolyar tranzistorning elektr modellari.
11. Bipolyar tranzistorning statik xarakteristikalari.
12. Bipolyar tranzistorning xarakteristika va parametrlarining temperaturaga bog’liqligi.
13. Tranzistor chiziqli to’rtqutblik sifatida.
14. Bipolyar tranzistorning chastota xususiyatlari. O’YuCh bipolyar ttranzistorlar.
15. Transistor teshilishi va uning barqaror ishlash sohasini kengaytirish usullari.
16. Ko’p qatlamli yarim o’tkazgich asboblar. Dinistor tuzilishi va ishlash printsipi.
17. Tiristor va simistor tuzilishi va ishlash printsipi.
18. MDYA (Maydon dielektrik yarim o’tkazgich) tuzilma va maydon effekti.
19. Kanali induksiyalangan MDYA – tranzistorlar.
20. Kanali qurilgan MDYA tranzistorlar.
21. Maydoniy tranzistorlarning matematik modellari. Maydoniy tranzistor parametrlari.
22. Stoks tokining temperaturaga bog’liqligi. Maydoniy tranzistorlarning chastota xususiyatlari.
23. O’YuCh maydoniy tranzistorlar.
24. Integral mikrosxemalar (Umumiy ma’lumotlar).
25. Yarim o’tkazgich integral mikrosxema(IMS) lar yaratishda texnologik jarayon va operatsiyalar.
26. Bipolyar tranzistorlar asosidagi integral mikrosxemani tayyorlash.
27. MDYa tranzitorlar asosidagi mikrosxemalarni yaratish.
|
| |
Kar bolalar maktabi didaktikasi саида Kar bolalarni о‘qitish jarayoni. О‘qitish jarayoni ta’limiy, tarbiyaviy, korreksion-rivojlanuvchi vazifalari. Kar bolalar maktabida о‘qitish jarayonining xususiyatlari

|
Kar bolalar maktabi didaktikasi саида Kar bolalarni о‘qitish jarayoni. О‘qitish jarayoni ta’limiy, tarbiyaviy, korreksion-rivojlanuvchi vazifalari. Kar bolalar maktabida о‘qitish jarayonining xususiyatlari
|
bet | 1/3 | Sana | 09.12.2023 | Hajmi | 2,88 Mb. | | #114381 |
MIRZO ULUG‘BEK NOMIDAGI O‘ZBEKISTON MILLIY UNIVERSITETI JIZZAX FILIALI AMALIY MATEMATIKA FAKULTETI “ KOMPYUTER ILMLARI VA DASTURLASH TEXNOLOGIYASI ”YO‘NALISHI 11-21-GURUH TALABASI NIZOMOV JAHONGIRNING UMUMIY PEDAGOGIKA FANIDAN TAYYORLAGAN MUSTAQIL ISHI - TEKSHIRDI: RASHIDOVA GULNOZA
Mavzu: Inklyuziv ta’lim Reja: - Imkoniyati cheklangan bolalarni o’qitishning huquqiy asoslari
- Imkoniyati cheklangan bolalar ta’limini tashkil etish
- Bugungi kunda Respublika bo‘yicha jismoniy yoki ruhiy rivojlanishida nuqsoni bo‘lgan bolalar uchun jami 86 ta ixtisoslashtirilgan maktab va maktab-internatlarda 21,2 ming nafar, 21 ta sanatoriy turidagi maktab-internatlarda 6,1 ming nafar o‘quvchilar ta’lim-tarbiya oladi. Shuningdek, uzoq muddat davolanishga muhtoj bo‘lgan 13,3 ming nafar o‘quvchilar uyda yakka tartibda o‘qitiladi.
- 150 nafardan ortiq tibbiy-psixologik-pedagogik komissiya va 1,3 ming nafardan ortiq pedagog xodimlar inklyuziv ta’lim xizmatlariga o‘qitildi;
- Pedagog xodimlarni qayta tayyorlash va malakasini oshirish bo‘yicha ta’lim muassasalarining o‘quv rejalariga ta’lim tizimiga inklyuziv amaliyotni tatbiq etishga doir 3 ta o‘qitish moduli kiritildi;
- 2 ming nafardan ortiq alohida ta’lim ehtiyojlari bo‘lgan bolalar va ularning ota-onalariga inklyuziv ta’lim xizmatlari tashkil etildi;
- Toshkent, Samarqand,
- Namangan, Xorazm va Surxondaryo viloyatlarida 5 ta tajriba-resurs markazi hamda 15 ta tajriba maktablari tashkil etilib, ularga 800 nafardan ortiq bolalar qamrab olindi.
- Butun dunyo mamlakatlari, jumladan O’zbekistonda ham inklyuziv ta’limni amalga oshirish bo’yicha turli qaror va qonunlar ishlab chiqilgan.
- Ta’lim tizimini joriy etish har doim ma’lum bir qonun-qoidalarga, tamoyillarga va asoslarga tayanishi lozim.
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Kar bolalar maktabi didaktikasi саида Kar bolalarni о‘qitish jarayoni. О‘qitish jarayoni ta’limiy, tarbiyaviy, korreksion-rivojlanuvchi vazifalari. Kar bolalar maktabida о‘qitish jarayonining xususiyatlari
|
Termiz muhandislik-texnologiya instituti

|
Termiz muhandislik-texnologiya instituti
|
bet | 1/15 | Sana | 11.01.2024 | Hajmi | 161,5 Kb. | | #134934 |
Bog'liq GINS SXM
O‘ZBEKISTON RESPUBLIKASI
OLIY TA’LIM, FAN VA INNOVATSIYALAR VAZIRLIGI
TERMIZ MUHANDISLIK-TEXNOLOGIYA INSTITUTI
“TASDIQLAYMAN”
Rektor___________O‘.Axmedov
2023 yil “___”_____________
|
MUHANDISLIK VA KOMPYUTER GRAFIKASI
FANINING O‘QUV DASTURI
Bilim sohasi: 700000 – Muhandislik, ishlov berish va qurilish sohalari.
Ta’lim sohasi: 730000- Arxitektura va qurilish.
Ta’lim yo’nalishi:
|
60812500-Gidrotexnika inshoatlari va nasos stantsiyalaridan foydalanish.
|
60812300 – Suv xo‘jaligi va melioratsiya.
Termiz – 2023
Fan/modul kodi
MKG-1104
|
O‘quv yili
2023-2024
|
Semestr(lar)
2
|
ECTS
Kreditlar
4
|
Fan/modul turi
Majburiy
|
Ta’lim turi
O‘zbek
|
Haftadagi
dars soatlari
4/6
|
1.
|
Fanning nomi
|
Auditoriya
mashg‘ulotlari
(soat)
|
Mustaqil ta'lim
(soat)
|
Jami
yuklama
(soat)
|
Muhandislik va kompyuter grafikasi
|
150
|
210
|
360
|
I-semestr 60
|
90
|
150
|
II-semestr 90
|
120
|
210
|
2.
|
I. Fanning mazmuni
“Muhandislik va kompyuter grafikasi” fanini o‘qitishdan maqsad - turli ob`ektlar va ulardagi bog‘liqliklarni, chizmalar ko‘rinishidagi fazoviy shakllari va munosabatlarini fazoviy va xayoliy tasavvur qilish, fazoviy konstruktiv-geometrik fikrlash, shuningdek, ularni fazoviy tahlil qilish va umumlashtirish, chizmalarni o‘qish va yaratish, ishlab chiqarishning konstruktorlik va texnikaviy hujjatlarni tayyorlashga oid bilim va malaka shakllantirishdir.
“Muhandislik va kompyuter grafikasi” fanining vazifasi – fazoning markaziy va ortoganal proyeksiyalashga asoslangan muayan grafik modellarinib hosil qilish usullarining ilmini mukammal egallashi va bu grafik modellarda fazoviy shakllar, hamda ularning munosabatlariga oid masalalarni mustaqil yecha oladigan darajaga erishish, chizmalarni standartlar va konstruktorlik hujjatlarga rioya qilishdan iborat.
II. Asosiy nazariy qism (ma’ruza mashg‘ulotlari)
II.I. Fan tarkibiga quyidagi mavzular kiradi:
|
|
| |
1. To‘rt xonali son berilgan. Berilgan sonning raqamlari ko’paytmasini topuvchi dastur tuzing

|
1. To‘rt xonali son berilgan. Berilgan sonning raqamlari ko’paytmasini topuvchi dastur tuzing
|
Sana | 20.01.2024 | Hajmi | 486,12 Kb. | | #141902 |
Bog'liq MTA 4 Farrux3
O‘ZBEKISTON RESPUBLIKASI AXBOROT TEXNOLOGIYALARI VA KOMMUNIKATSIYALARINI RIVOJLANTIRISH VAZIRLIGI
MUHAMMAD AL-XORAZMIY NOMIDAGI
TOSHKENT AXBOROT TEXNOLOGIYALARI UNIVERSITETI SAMARQAND FILIALI
№ 3- мustaqil ta’lim ish hisoboti
Fan: “ Ma'lumotlar tuzilmasi va algoritmlar”
Guruh: 2M-21-01
Talaba: Zaripov.F
Rahbar: Abatov.SH
Samarqand-2024y.
2-variyant
1.To‘rt xonali son berilgan. Berilgan sonning raqamlari ko’paytmasini topuvchi dastur tuzing.
Input:
|
Output:
|
N kiriting: 4368
|
576
|
2. Talaba nomli class yarating va yaratilgan classga talaba ismi, familyasi, kursi, manzili kabi parametrlar yarating. Yaratilgan sinfdan info nomli metod yarating va talaba haqidagi ma’lumotlarni chop eting. Yaratgan obyektlaringiz talaba1,talaba2, talaba3 kabi nomlang.
Input:
|
Output:
|
Bahodir
Aliyev
2
Bulung’ur
30000
|
Talabaning ismi Bahodir, familyasi Aliyev 2-kurs talabasi, Yashash manzili Bulung’ur
|
Javoblar 1.def kopaytma_topish(son): raqamlar = [int(x) for x in str(son)] kopaytma = 1 for raqam in raqamlar: kopaytma *= raqam return kopaytma son = int(input("To'rt xonali sonni kiriting: ")) kopaytma = kopaytma_topish(son) print("Raqamlari kopaytmasi:", kopaytma) 2.class Talaba: def __init__(self, ism, familiya, kurs, manzil): self.ism = ism self.familiya = familiya self.kurs = kurs self.manzil = manzil def info(self): print("Talaba haqida ma'lumotlar:") print("Ism:", self.ism) print("Familiya:", self.familiya) print("Kurs:", self.kurs) print("Manzil:", self.manzil) talaba1 = Talaba("Bahodir", "Valiyev", 2, "Bulung'ur") talaba2 = Talaba("Dilnoza", "Ortiqova", 2, "Samarqand") talaba3 = Talaba("Husan", "Qosimov", 4, "Buxoro") talaba1.info() talaba2.info() talaba3.info()
|
| |
2-mavzu: Tekislikda va fazoda Dekart koordinatalar sistemasi. Ikki nuqta orasidagi masofa. Kesmani berilgan nisbatda boʻlish. Skalyar va vektorlar. Vektorlar ustida chiziqli amallar. Vektorlar ustida koʻpaytirish amali Tekislikda berilgan chiziq

|
2-mavzu: Tekislikda va fazoda Dekart koordinatalar sistemasi. Ikki nuqta orasidagi masofa. Kesmani berilgan nisbatda boʻlish. Skalyar va vektorlar. Vektorlar ustida chiziqli amallar. Vektorlar ustida koʻpaytirish amali Tekislikda berilgan chiziq
|
bet | 1/13 | Sana | 25.01.2024 | Hajmi | 0,55 Mb. | | #145195 |
Bog'liq 2-мавзу (2)
2-MAVZU:Tekislikda va fazoda Dekart koordinatalar sistemasi. Ikki nuqta orasidagi masofa. Kesmani berilgan nisbatda boʻlish. Skalyar va vektorlar. Vektorlar ustida chiziqli amallar. Vektorlar ustida koʻpaytirish amali Tekislikda berilgan chiziq tenglamasi. Tekislikda toʻgʻri chiziq tenglamalarining bir necha xillari. Toʻgʻri chiziqning normal tenglamasi. Ikki toʻgʻri chiziq orasidagi burchak. Nuqtadan toʻgʻri chiziqgacha boʻlgan masofa.
Reja.
Tekislikda va fazoda Dekart koordinatalar sistemasi.
Ikki nuqta orasidagi masofa. Kesmani berilgan nisbatda bo`lish.
Skalyar va vektorlar. Vektorlar ustida chiziqli amallar. Kollinear va komplanar vektorlar. Bazis vektorlar.
Vektorni komponentlari bo’yicha yoyish. Vektorni o’qdagi proeksiyasi va yo’naltiruvchi kosinuslari.
Ikki vektorning skalyar ko’paytmasi va uning xossalari. Ikki vektor orasidagi burchak.
Ikki vektorning vektor ko’paytmasi va uning xossalari.
Uchta vektorning aralash ko’paytmasi va uning geometrik ma’nosi
To’g’ri chiziqning: a) umumiy tenglamasi va uning xususiy hollari;
b) burchak koeffisientli; c) o’qlardan ajratgan kesmalar bo’yicha;
d) berilgan bitta nuqtadan o’tuvchi; e) berilgan ikki nuqtadan o’tuvchi tenglamalari.
Toʻgʻri chiziqning normal tenglamasi. Normallashtiruvchi koʻpaytuvchi.
Ikki toʻgʻri chiziq orasidagi burchak.
Ikki toʻgʻri chiziqning parallellik va perpendikulyarlik shartlari.
Nuqtadan toʻgʻri chiziqgacha boʻlgan masofa.
Tekislikda to’g’ri chiziq tenglamalarining bir necha xillari.
Dekart koordinatalar sistemasi ikkita oʻqdan: biri gorizontal oʻq – abssissa oʻqi, ikkinchisi vertikal oʻq – ordinata oʻqidan iborat bolib, ularning kesishgan nuqtasi koordinatalar boshi deyiladi hamda xOy kabi belgilanadi [1].
Bu sistema orqali tekislikdagi nuqta bilan bir juft haqiqiy son oʻrtasida bir qiymatli moslik oʻrnatiladi. Tekislikda nuqta bilan belgilanadi
(1-chizma). oʻqlarga uning koordinatalari deyiladi. ,,Nuqta berilgan” degan ibora uning koordinatlarining berilganligini, ,,Nuqtani toping” degan ibora esa, shu koordinatlarni topishni tushuniladi. Koordinatlar sistemasi orqali oʻrnatilgan bunday moslikka koordinatlar usuli deyiladi( 1-chizma).
1-chizma
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
2-mavzu: Tekislikda va fazoda Dekart koordinatalar sistemasi. Ikki nuqta orasidagi masofa. Kesmani berilgan nisbatda boʻlish. Skalyar va vektorlar. Vektorlar ustida chiziqli amallar. Vektorlar ustida koʻpaytirish amali Tekislikda berilgan chiziq
|
Kosinuslar teoremasi Kosinuslar va sinuslar teoremasi tatbiqi

|
Kosinuslar teoremasi Kosinuslar va sinuslar teoremasi tatbiqi
|
Sana | 04.01.2024 | Hajmi | 76,53 Kb. | | #130258 |
Bog'liq 27amaliy
27-amaliy mashg’ulot. Kosinuslar va sinuslar teoremasi
Kosinuslar teoremasi
Sinuslar teoremasi
Kosinuslar va sinuslar teoremasi tatbiqi
Kosinuslar teoremasi - uchburchak tomonining kvadrati qolgan ikki tomoni kvadratlari yigʻindisidan shu tomonlar bilan ular orasidagi burchak kosinusi ikkilangan koʻpaytmasi ayrilganiga teng
Kosinus teoremasi ikkita asosiy holatda uchburchaklarni echish uchun ishlatiladi:
1) Ikki tomon va ular orasidagi burchak berilganda va siz oxirgi tomonni topmoqchi bo'lsangiz:
2) Uchburchakning barcha uch tomoni berilganda va siz uning burchaklarini topmoqchi bo'lsangiz:
Ba'zan matematika o'qituvchisi ikkita berilgan tomoni va ular orasida yotmaydigan burchakka ega bo'lgan masalada kosinus teoremasidan foydalanishni tavsiya qiladi. Bunday holda, a) kvadrat tenglamani yechish va olingan ildizlar orasidan haqiqiy tomonning uzunligini tanlash kerak bo'ladi. b) bu holat matematikadan imtihon bilan bog'liq muammolar uchun xos emas, chunki u har doim ham uchburchakni aniq belgilamaydi. Agar burchak tomonlar orasida yotmasa, unda kompas va o'lchagich yordamida siz bunday elementlar bilan ikki xil uchburchak qurishingiz mumkin.
Kosinuslar teoremasi ba'zan kengaytirilgan Pifagor teoremasi yoki Pifagor teoremasining umumlashtirilishi deb ataladi, chunki 90 graduslik burchak ostida yuqoridagi tengliklar olinadi. Har qanday umumlashtirish singari, u ma'lum bir holatga qaraganda ancha universal va samaraliroq bo'lib, ko'proq real vaziyatlarga nisbatan qo'llaniladi
sinus, kosinus, tangens va kotangens uchun asosiy munosabatlarga e'tibor beramiz Muammolarni hal qilishda ular bizga foydali bo'ladi.
Sinus teoremasi
Teoremada aytilishicha, ixtiyoriy uchburchakning barcha tomonlari qarama-qarshi burchaklarning sinuslariga proportsionaldir. Nisbatlar uch karra tenglik shaklida yoziladi:
1-masala. Tomoni BC = a = 4 sm, AC = b = 5 sm va cos a = ½ bo'lgan ABC uchburchak berilgan. AB tomonining uzunligini toping.
Hisobni to'g'ri bajarish uchun a burchagini aniqlash kerak. Buning uchun trigonometrik funktsiyalar uchun qiymatlar jadvaliga murojaat qilish kerak, unga ko'ra teskari kosinus 60 ° burchak uchun 1/2 ni tashkil qiladi
Bunga asoslanib, biz teoremaning birinchi xulosasining formulasidan foydalanamiz:
2-masala. ABC uchburchagi uchun barcha tomonlari ma'lum: AB = 4√2, BC = 5, AC = 7. Shaklning barcha burchaklarini toping.
Bunday holda, muammoning shartlarini chizmasdan turib bo'lmaydi.
Burchaklarning qiymatlari noma'lumligi sababli, echimlarni topish uchun to'liq o'tkir burchak formulasidan foydalanish kerak.
Analogiya bo'yicha formulalarni tuzish va boshqa burchaklarning qiymatlarini hisoblash oson:
Hammasi bo'lib, uchburchakning uchta burchagi 180 ° bo'lishi kerak: 53 + 82 + 45 = 180, shuning uchun yechim topildi.
Nazorat uchun savollar
Kosinuslar teoremasini isbotlang
Sinuslar teoremasiga misollar keltiring
|
| |
Kompyuter tarmoqlarini qurish

|
Kompyuter tarmoqlarini qurish
|
bet | 1/3 | Sana | 21.05.2024 | Hajmi | 170,5 Kb. | | #247455 |
Bog'liq 1 KTB AZIZBEK
OʼZBEKISTON RESPUBLIKASI OLIY TA’LIM, FAN VA INNOVATSIYALAR VAZIRLIGI
TOSHKENT DAVLAT AGRAR UNIVERSITETI
“KOMPYUTER TARMOQLARINI QURISH ” FANI BOʼYICHA
OʼQUV AMALIYOTI
HISOBOTI
Bajardi: 22-160 guruh talabasi
Sharofiddinov Azizbek
Tekshirdi: Qilichev Elmurod
Toshkent-2024
MUNDARIJA
KIRISH
Kompyuter tarmoqlarini qurish — bu turli xil qurilmalarni bir-biri bilan bog'lab, ma'lumot almashish imkonini beruvchi tizimlarni tashkil etish jarayonidir. Ushbu jarayon odatda quyidagi asosiy bosqichlarni o'z ichiga oladi:
1. Loyihalash: Tarmoqni qurishning birinchi bosqichi uning loyihasini ishlab chiqishdir. Bu bosqichda tarmoqning topologiyasi, ya'ni qurilmalar va kabel yotqizish yo'llari aniqlanadi. Tarmoq topologiyalari ichida yulduzcha (star), halqa (ring), va avtobus (bus) kabi turlari mavjud.
2. Tarmoq uskunalarini tanlash: Tarmoq uchun kerakli uskunalarni tanlash juda muhimdir. Bu uskunalar orasida yo'riqnoma (router), kommutator (switch), va tarmoq adapterlari (network interface cards) mavjud. Shuningdek, Wi-Fi router va simsiz tarmoq qurilmalari ham muhim ahamiyatga ega.
3. Kabellarni yotqizish: Tarmoqni qurishda turli xil kabellar ishlatiladi, masalan, twisted pair, koaksial, va optik tolali kabellar. Har bir kabel turi o'ziga xos xususiyatlarga ega va ma'lum bir masofaga va ma'lumot tezligiga mos keladi.
4. Tarmoq sozlamalarini amalga oshirish: Tarmoq uskunalarini o'rnatib bo'lgach, ularga dasturiy ta'minot va konfiguratsiya kiritiladi. Bu bosqichda IP manzillarni berish, subnetlarni yaratish, va xavfsizlik choralari, masalan, firewall sozlamalari amalga oshiriladi.
5. Sinov va optimallashtirish: Tarmoqni ishga tushirgandan so'ng, uni sinab ko'rish va optimallashtirish zarur. Bu bosqichda tarmoqning barcha qismi to'g'ri ishlayotganligiga ishonch hosil qilinadi, har qanday nosozliklar aniqlanib, ularni bartaraf etish choralari ko'riladi.
Kompyuter tarmoqlari korxonalar, o'quv yurtlari, va boshqa tashkilotlar uchun juda muhim ahamiyatga ega. To'g'ri qurilgan va boshqarilgan tarmoq ma'lumotlarni tezkor va xavfsiz almashish, resurslarni samarali taqsimlash va tizimlarni yagona boshqaruv ostida birlashtirish imkonini beradi.
|
| |
Navoiy davlat konchilik va texnologiyalar universiteti Energo-mexanika fakulteti

|
Navoiy davlat konchilik va texnologiyalar universiteti Energo-mexanika fakulteti
|
bet | 1/5 | Sana | 24.01.2024 | Hajmi | 30,32 Kb. | | #144517 |
Bog'liq 1-Oraliq nazorat biletlari Sirtqi ta`lim
Navoiy davlat konchilik va texnologiyalar universiteti
Energo-mexanika fakulteti
«Muhandislik mexanikasi» kafedrasi
«Muhandislik va kompyuter grafikasi» fanidan
I-Oraliq nazorat ishi.
1-Variant
1. Nuqtaning markaziy proyeksiyasi qanday yasaladi va qanday holda to’gri chiziqning markaziy proyeksiyasi nuqta bo‘ladi?
2. Proeksiyalovchi tekisliklar deb qanday tekisliklarga aytiladi epyuralarini keltirish orqali ma’lumotlar keltiring?
3. Masala . Tekislikning bosh chiziqlari atrofida aylantirish usulidan foydalanib piramida asosi ∆ABC ning haqiqiy kattaligi topilsin:
ХА
|
УА
|
ZA
|
ХB
|
УB
|
ZB
|
ХC
|
УC
|
ZC
|
45
|
5
|
55
|
5
|
45
|
10
|
70
|
15
|
0
|
.
Tuzdi: Normurodov A.A.
Kafedra mudiri: Toshov B.R.
Navoiy davlat konchilik va texnologiyalar universiteti
Energo-mexanika fakulteti
«Muhandislik mexanikasi» kafedrasi
«Muhandislik va kompyuter grafikasi» fanidan
I-Oraliq nazorat ishi.
2-Variant
1. Markaziy proyeksiyalashga misollar keltiring?
2. Ikki tekislikni o’zaro kesisish chizig’ini yasashni grafik misollar keltirish orqali tushuntirib bering?
3. Masala . Tekislikning bosh chiziqlari atrofida aylantirish usulidan foydalanib piramida asosi ∆ABC ning haqiqiy kattaligi topilsin:
|
| |
Робототехника

|
Робототехника
|
bet | 1/5 | Sana | 09.09.2024 | Hajmi | 5,56 Mb. | | #270729 |
Bog'liq 1.0-maruza (RTK) Dars rejasi: - Ta’rif
- Robototexnika turlari
- Robotlarning tarkibiy qismlari
- Boshqarish tizimlari
- Harakat turlari
- Robot uchun uch qonun
- Robotlarning turlari
Robototexnika elektronika, mexanika, dasturlashga tayanadi. Robototexnika — avtomatlashtirilgan texnik tizimlarni yaratish bilan shug’ullanuvchi amaliy fan.
orqaga
Robototexnika turlari
Qurilish
Sanoat
Maishiy
Aviatsion
orqaga
Extremal
Robotlarning tarkibiy qismlari: - Doimiy tok dvigatellari;
- Qadamli elektrodvigatellar;
- Pyezodvigatellar;
- Havo mushaklari;
- Elektrofaol polimerlar;
- Elastik nanotrubkalar;
orqaga
Elektr energiyasini mexanik energiyaga aylantiruvchi o’zgarmas tokka ishlovchi elektr mashinasi.
orqaga
Qadamli elektrodvigatel - Elektr toki rotor holatini qayd etuvchi, o’ramlari mavjud bo’lgan sinxron elektrodvigatel. Dvigatel o’ramlarini ketma-ket faollashtirish rotorning burchak ko’chishlarini (qadamlari) keltirib chiqaradi.
orqaga
Pyezodvigatel - Pyezoelektrik keramikli dvigatel bo’lib, bu element mavjud bo’lishi elektr energiyasini katta FIK bilan mexanik energiyaga almashtirib beradi.
orqaga
Havo mushaklari -
Havo bosimi yordamida bukuvchi yoki to’g’rilovchi harakatlarni amalga oshiradi, chozilmas iplardan tayyorlangan germetik qobiq ko’rinishida bo’ladi. HM larini juft qilib – biri bukuvchi va ikkinchisi to’g’rilovchi yasaladi.
orqaga
Elektrofaol polimerlar - Kuchlanish natijasida formasini (shaklini) o’zgartiradi. Ular dvigatel sifatida ham, sensor sifatida ham ishlatilishi mumkin. Ularni odatda sun’iy mushaklar deb atashadi.
orqaga
|
| |
3-amaliy ish. Hisoblashlarni grafik vizuallashtirish Ishni bajarishdan maqsad

3-amaliy ish. Hisoblashlarni grafik vizuallashtirish Ishni bajarishdan maqsad
3-amaliy ish.
Hisoblashlarni grafik vizuallashtirish
Ishni bajarishdan maqsad.
MATLAB tizimida grafik qurish imrjniyatlari
bilan tanishish.
MATLAB tizimida grafik qurish uchun plot komandasining shakllarining
biridan foydalanishimiz mumkin:
plot(a1,f1,a2,f2,a3,f3,…).
bu erda al, a2, aZ,…, — funksiya argumentlarining vektorlari, f1, f2, f3,… —
grafiklari yagona oynada qurilayotgan funksiyalar qiymatlarining vektorlari.
MATLAB sin(x)/x kabi bartaraf qilinishi mumkin bo‘lgan noaniqliklarga ega
funksiyalarning ham grafiklarini qurish vositalariga ega. Bunday vosita bo‘lib fplot
grafik komandasi hisoblanadi:
fplot('f(x)', [xmin, xmax])
u x argumentning belgilanmagan o‘zgarish qadamlari uchun xmin dan xmax gacha
bo‘lgan intervalda simvol ko‘rinishda berilgan funksiyaning grafigini qurish
imkoniyatini beradi
Qiymatlari keng chegaralarda o‘zgaradigan funksiyalar uchun logarifmik
masshtablardan foydalaniladi, loglog(...) — sintaksisi plot(...). komandasining
sintaksisiga o‘xshash.
YArim logarifmik masshtabda
grafik qurish uchun quyidagi komandalar
ishlatiladi:
semilogx(…) — funksiyaning grafigini X o‘qi bo‘yicha logarifmik
masshtabda (asosi 10) va Y o‘qi bo‘yicha chiziqli masshtabda quradi
;
semilogu (…) — funksiyaning grafigini Y o‘qi bo‘yicha logarifmik
masshtabda va X o‘qi bo‘yicha chiziqli masshtabda quradi
.
YArim logarifmik masshtabda
grafik qurish komandalarining parametrlarini
yozish plot(...) komandasinikiga o‘xshash.
Interaktiv grafik funksiyalar kalkulyatoridan foydalanish
Interaktiv grafik funksiyalar kalkulyatori fuhtool simvolli funksiyalar bilan
ishlash uchun mo‘ljallangan. U x o‘zgaruvchining ikkita (f(x) va g(x))
funksiyasini tezlik bilan qurish imkoniyatini beradi.
MATLAB ning komandalar oynasida funtool buyrug‘ini terilib Enter
klavishasi bosilsa ekranda kalkulyatorning uchta avtonom oynasi hosil bo‘ladi.
Ularning ikkitasi grafik va uchinchisi esa boshqaruvchi oynadir:
-
grafiklar sarlavhaga ega bo‘lgan oynalarda aks ettiriladi;
-
boshqaruvchi oyna quyidagilarga ega:
•
funksiyalarni kiritish uchun ikkita maydon (f va g);
•
x o‘zgaruvchining o‘zgarish chegaralarini [min,max] formatda kiritish
maydoni;
• masshtablovchi a koeffitsientni kiritish maydoni;
- boshqarish 4-qatorda joylashgan tugmalar orqali amalga oshiriladi:
•
birinchi qator- f(x) funksiyani simvolli o‘zgartirish turi;
•
ikkinchi qator- f(x) funksiyani simvolli mastshtablash turi: f+a, f-a, f*a, f/a,
f^a, f(x+a), f(x*a);
•
uchinchi qator- f(x) funksiyani f(x) va g(x) funksiyalarning kombinatsiyasi
bilan almashtirish turi;
•
To‘rtinchi qator-boshqarish amallari:
→ Insert - f(x) funksiyani biriktirilgan funksiyalar bibliotekasiga kiritish;
→ Cycle - f(x) funksiyalarni biriktirilgan funksiyalar bibliotekasidan siklik
ravishda chiqarish;
→ Delete - f(x) funksiyani biriktirilgan funksiyalar bibliotekasidan o‘chirib
tashlash;
→ Reset – boshlang‘ich holatga qaytish;
→ Help – yordamni chaqirish;
→ Demo – funksiyalar kalkulyatoridan foydalanishni namoyish qilish;
→ Close - yopish.
|
DTS – ma‘muriy hujjat bo’lib - Mavzu: Rivojlangan davlatlarda ta’lim tizimi Reja : Rivojlangan xorijiy davlatlarda...

|
Mavzu: Rivojlangan davlatlarda ta’lim tizimi Reja : Rivojlangan xorijiy davlatlarda ta’lim— tarbiya, maktab va maorif taraqqiyotining asosiy yo’nalishlari
|
bet | 4/5 | Sana | 21.12.2023 | Hajmi | 38,81 Kb. | | #125905 |
Bog'liq Mavzu Rivojlangan davlatlarda ta’lim tizimi Reja Rivojlangan -fayllar.orgDTS – ma‘muriy hujjat bo’lib, u Respublikamiz xalq ta‘limi tizimiga ijtimoiy zarurat tufayli kirib keldi.
DTS da:
1) o’quvchilar umumta‘lim tayyorgarligiga qo’yiladigan majburiy minimal talablar;
2) ta‘lim mazmuni, shakllari, vositalari, usullari;
3) ta‘limning barqaror darajasini ta‘minlash shartlari;
4) o’quv dasturlari, darsliklar, qo’llanmalar, me‘yoriy hujjatlarni yaratish asoslari bayon etilgan;
5) o’zining tarkibiy tuzilishi va mazmun-mohiyatiga ko’ra davlat va jamiyat, shaxs va ta‘lim muassasalarni maqomiga ko’ra muvozanatini ta‘minlaydigan;
6) individ (o’quvchi) shaxsi, uning qobiliyati, intellektual imkoniyatlari, qiziqishi ustivor omil sifatida qaralgan va ular milliy, umumbashariy, davlat va jamiyat manfaatlariga bo’ysundirilgan;
7) tayanch o’quv rejasi ta‘lim sohalarini me‘yorlashga, muassasaning moliyaviy ta‘minotini belgilashga asos bo’luvchi;
8) O’zR miqyosidagi barcha ta‘lim muassasalarida bajarilishi shart va majburiy bo’lgan ma‘muriy davlat hujjati hisoblanadi.
4-masala. O’quv rejalari va dasturlari
O’quv rejasi deb, maktabda o’qitiladigan fanlar, ularni o’qitish uchun belgilangan o’quv soatlari va o’quv yili tuzilishini belgilab beruvchi davlat hujjatiga aytiladi.
O’quv rejasi xalq ta‘limi Vazirligi tomonidan tasdiqlanadi. Unga kiritilgan fanlarning hajmi, sinfi, soatlar miqdori, o’quvchilarning yoshi va bilim saviyasiga qarab belgilanadi.
O’quv dasturi deb, alohida olingan har bir fan uchun o’quv rejasi asosida tuziluvchi, o’quv fanini o’qitish jarayonida o’quvchilarga beriladigan bilimlar hajmi, tizimi, mafkuraviy yo’nalishini belgilab beruvchi davlat hujjatiga aytiladi. Dasturda muayyan o’quv yili va muayyan sinfda o’quvchi o’zlashtirishi zarur bo’lgan bilim, ko’nikma va malakalar doirasi qisqacha ifodalab beriladi. Ta‘bir joiz bo’lsa, o’quv dasturi o’qituvchi uchun ta‘lim jarayonida yo’l ko’rsatuvchi kompasdir.
O’quv dasturida har bir sinfda o’qitiladigan fanning mavzulariga doir sarhadlari qat‘iy belgilangan, ilmiy-falsafiy asoslangan, nazariy qoidalarni amaliyot bilan bog’lashga qaratilgan, tarixiylik, muntazam ketma-ketlik, kontsentrik (markazlashgan) qoidalariga amal qilingan bo’lishi lozim.
Darslik deb, muayyan fan yuzasidan o’quvchilarga beriladigan ilmiy bilim, ko’nikma, malakalarni o’zida mujassam etgan, o’quv rejasi va dasturiga, o’quvchilarning yoshi va fiziologik xususiyatlariga, didaktik talablarga muvofiq keluvchi o’quv quroliga aytiladi.
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Mavzu: Rivojlangan davlatlarda ta’lim tizimi Reja : Rivojlangan xorijiy davlatlarda ta’lim— tarbiya, maktab va maorif taraqqiyotining asosiy yo’nalishlari
|
Nazorat uchun savollar

|
Nazorat uchun savollar
|
bet | 1/5 | Sana | 28.01.2024 | Hajmi | 30,34 Kb. | | #147484 |
Bog'liq Nazorat uchun savollar raqamli iqtisodiyotning asoslari qanday
NAZORAT UCHUN SAVOLLAR
1.Raqamli iqtisodiyotning asoslari qanday?
2.Raqamli iqtisodiyot atamasini kim kashf etgan?
3.An’anaviy iqtisodiyotni raqamli iqtisodiyotga aylantirishga ta’sir qiluvchi belgilari qanday?
4.Konvergensiya nima?
5.Raqamli iqtisodiyotni ta’riflang.
6.Raqamli iqtisodiyotning afzalliklari qanday?
7.Raqamli iqtisodiyotni rivojlantirish modellari qanday?
8.Eng rivojlangan AKTga ega mamlakatlar qaysilar?
9.Eng rivojlangan raqamli iqtisodiyotga ega mamlakatlar qaysilar?
10. Raqamli iqtisodiyotning eng istiqbolli texnologiyalari va ularning xususiyatlari qanday?
NAZORAT UCHUN SAVOLLAR
1.Raqamli biznes deganda nimani tushunasiz?
2.Internet dastlab qachon paydo bo‘lgan?
3.Raqamli iqtisodiyot atamasi qaysi olimning nomlari bilan bog‘liq hisoblanadi?
4.Raqamli iqtisodiyot atamasi qaysi olimning qaysi kitobida birinchi bo‘lib qo‘llangan?
5.Raqamli iqtisodiyotda electron tijorat haqida ma’lumot bering.
6.Raqmli iqtisodiyotning ijobiy tomonlari haqida nimalarni bilasiz?
7.Raqamli iqtisodiyotning salbiy tomonlari nimalardan iborat?
8.Alibaba haqida ma’lumot bering.
NAZORAT UCHUN SAVOLLAR
1.O‘zbekistonda raqamli tijoratning rivojlanishiga to‘sqinlik qilib turgan muammolar haqida ma’lumot bering.
2.Raqamli iqtisodiyotning asosiy ko‘rsatkichlari haqida nimalarni bilasiz?
3.Raqamli iqtisodiyotning risklari nimalardan iborat?
4.Raqamli iqtisodiyot platformasi nima?
5.iUber va Airbnb nima?
6.Sharing economy va free economy haqida ma’lumot bering.
7.Informatsion innovatsiyalarni tarkib toptirish uchun dunyo miqyosida faoliyat ko‘rsatuvchi global kompaniyalarga misollar keltiring.
8.Raqamli zamonaviy iqtisodiyot qanday atamalar bilan nomlangan?
NAZORAT UCHUN SAVOLLAR.
1.Sanoatning raqamli shakllari nima?
2.Raqamli iqtisodiyot platformasi nima?
3.Axborot- kommunikatsiya texnologiyalarining sifatli o‘sishiga nima sabab bo‘ldi?
4.Raqamli iqtisodiyot ekotizimi nima?
5.Raqamli platformalar uchun qanday mezonlar mavjud
6.Raqamli platformalarning o‘ziga xos belgilari nimada ?
7.Raqamli platformalarning asosiy turlari qanday?
8.Raqamli platformalarning tasnifini bering.
9.Raqamli platformalardan foydalanuvchilar (ishtirokchilar) kimlar?
10. Raqamli platformalarni monetizatsiya qilish modellari qanday.
11. Raqamli platformalarni SWOT-tahlilini bering .
|
| |
Ultrasonografi ÜNİtesi TİROİd nodül ablasyon anmaçli radyofrekans elektrodu tekniK Şartnamesi

T.C.
GAZİ ÜNİVERSİTESİ
TIP FAKÜLTESİ
RADYOLOJİ ANABİLİM DALI
Sayı : Tarih:
ULTRASONOGRAFİ ÜNİTESİ
TİROİD NODÜL ABLASYON ANMAÇLI RADYOFREKANS ELEKTRODU TEKNİK ŞARTNAMESİ
1-Ürün radyofrekans enerjisi ile tiroid nodülü ve boyunda rekürrent kanser ablasyonu yapmak üzere özel olarak üretilmiş olmalıdır.
2-Elektrod uç kısmı perkutan giriş için uygun trokar tipinde olup ve üzerinde cm işaretleri bulunmalıdır.
3-Ultrasonografi altında görünürlüğü yüksek olmalıdır.
4-Elektrod kalınlığı,1.27mm monopolar, 1.48mm bipolar, rekürrent kanserler için 0.912 mm ve uzunluğu 70mm, 100mm olarak seçilebilmelidir.
5-Elektrodlar bipolar ve monopolar seçeneklere sahip olmalı, elektrodu tutma yeri silindirik yapıda olup kullanıcıya tek elle işlem yapabilme rahatlığını sunmalıdır.
6-Aktif uç seçenekleri: 5mm,7mm,10mm,15mm monopolar,15mm,18mm bipolar olmalıdır.
7-Elektrodun’ moving shot’ tekniği ile kullanımını sağlayacak radyofrekans jeneratöründe özel’countinous modu’ bulunmalıdır.
8-Elektrodların uçlarında ısı bulunmalı; ısı ve empedans monitörize edilebilmelidir.
9-Elektrod,doku kömürleşmesini önleyip enerjinin etkin yayılımını sağlamak için içten soğutma sistemli olmalı, içerisinden serum fizyolojik sirkülasyonu bir pompa ile yapılmalıdır.
10-Elektrodla kullanılacak cihaz göstergeleri dijital olmalı, empedans, toplam süre, güç, ablasyon aktif süresi ve anlık empedans, ısı ayrı ayrı sayısal olarak takip edilebilmelidir.
11-Elektrodla beraber,topraklama pedi monopolar için, 2 adet ve elektrod ile jeneratör soğutma pompası bağlantıları steril paketinde bulunmalı , ürün bilgileri ve son kullanma tarihi ,CE işareti paket üzerinde yer almalıdır.
12-Elektrod kullanımı için cihaz hastanenin istediği zamanda hazır bulunacaktır.
.
Prof. Dr. Cem YÜCEL Prof. Dr. Erhan ILGIT
Radyoloji Anabilim Dalı Radyoloji Anabilim Dalı
Öğretim Üyesi Başkanı
|
Darslik – o’quvchi uchun “ikkinchi muallim”

|
Darslik – o’quvchi uchun “ikkinchi muallim”
|
bet | 5/5 | Sana | 21.12.2023 | Hajmi | 38,81 Kb. | | #125905 |
Bog'liq Mavzu Rivojlangan davlatlarda ta’lim tizimi Reja Rivojlangan -fayllar.orgDarslik – o’quvchi uchun “ikkinchi muallim”. Uni yaratishda mualliflar amal qilishi lozim bo’lgan alohida talablar mavjud (Pedagogika. A.Q. Munavvarov tahriri ostida. Toshkent, “O’qituvchi”, 1996. 73-74 bet).
“Darsliklarda millat fikrining, millat tafakkuri va mafkurasining eng ilg’or namunalari aks ettirilishi kerak ... . Biz darslik yaratishga eng ilg’or va eng sharafli vazifa sifatida qarashimiz, yaxshi darslik yaratgan odamlarni boshimizga ko’tarishimiz kerak”, -degan edi Prezidentimiz I.A. Karimov (Barkamol avlod – O’zbekiston taraqqiyotining poydevori. Toshkent, “SHarq”, 1997. 8-b).
Asosiy adabiyotlar ro’yxati:
1.O’zbekiston Respublikasi Konstitutsiyasi. Toshkent, “O’zbekiston”, 1992.
2.KarimovI.A. O’zbekiston: milliy istiqlol, iqtisod, siyosat, mafkura Toshkent “O’zbekiston” 1996.
3. Karimiov I.A.Tarixiy xotirasiz kelajak yo’q. “Muloqot” jurnali, 1998 yil, № 5 son.
4. Hoshimov K.va b. Pedagogika tarixi.Toshkent, “O’zbekiston”, 2006.
5. Hasanboev J. va b. Pedagogika tarixi. Toshkent, “O’qituvchi”,1996.
6. Jumaeva M. Fol`klor va tarbiya. Toshkent, “O’qituvchi” 1990.
7. Pedagogika tarixidan xrestomatiya. Tuzuvchi – muallif: O.Hasanboeva. Toshkent,”O’qituvchi”, 1993.
8. Izmaylov A.Narodnaya pedagogika: pedagogicheskie vozzreniya narodov Sredney Azii i Kazaxstana. Moskva, «Pedagogika», 1990.
Qo’shimcha adabiyotlar:
1.Saidov X. Xitoyda ta`limga e`tibor “Ma`rifat”, 2005yil.28 may.
2. Jaxon mamlakatlari tarixi . 1994 y
3. AqShda huquqiy ta'lim tizimi . 2001 y
4. Germaniyada kasb-xunar ta’limi .(Xorijda ta’lim ).Ma’rifat – 2002
5. Buyuklarning mezonlari . AQShda huquqiy ta’lim tizimi ( xorijda ta’lim) . Inson va konun. 2001 y
6. Xorijiy davlatlar ta’lim tizimiga oid Internet ma’lumotlari .
7. Jaxon tarixi . (darslik) T-2006 y
http://fayllar.org
|
| |
-rasm. Sinxron kompensatorning turli rejimlardagi vektor diagrammalari

|
-rasm. Sinxron kompensatorning turli rejimlardagi vektor diagrammalari
|
bet | 2/3 | Sana | 04.12.2023 | Hajmi | 3,01 Mb. | | #111130 |
Bog'liq Sinxron kompensatorlar1-rasm. Sinxron kompensatorning turli rejimlardagi vektor diagrammalari:
a-salt yurishdagi; b-o‘ta uyg‘o- tishdagi; v-chala uyg‘otishdagi.
Sinxron kompensator generatsiyalayotgan yoki iste’mol qilayotgan reaktiv quvvat uyg‘otish toki kattaligiga bog‘liq. Sinxron kompensatorning ishini analiz qilganda, uni kuchli tarmoqqa ulangan deb hisoblaymiz shu sababli statorning toki o‘zgarganda qisqichlardagi kuchlanish, amaliy jihatdan o‘zgarmaydi (1-rasm).
Uyg‘otish tokining o‘zgarishi bilan stator chulg‘amining EYUK ki o‘zgaradi. Kompensator EYUK ning kattaligi tarmoq kuchlanishiga teng bo‘lsa, bu rejim kompensatorning salt ishlash rejimi deb yuritiladi. Uyg‘otish toki ortganda sinxron kompensatorning EYUK uning qisqichlaridagi kuchlanishdan katta bo‘ladi (o‘tauyg‘onish rejimi). Kuchlanishlar farqi ∆U'=E'k —U'k ta’sirida mashina statorida Ik toki hosil bo‘ladi. Kompensator chulg‘amlarining qarshiligi asosan induktiv bo‘lganligi uchun tok kuchlanish farqi dan 90o ga yaqin burchakka orqada qoladi. Kuchlanishning vektori Uk ga nisbatan ko‘rsatilgan tok 90° burchakka orqada qoladi. Bunda kompensator tarmoqqa reaktiv quvvat beradi. Mashinani uygotish etarli bo‘lmasa, ya’ni E'k <U'k bo‘lganda, Ik tok Uk vektordan uzadi: mashina tarmoqdan reaktiv quvvat iste’mol qiladi.
Sinxron kompensatorlarni uyg‘otish uchun ARB qurilmali maxsus uyg‘otish tizimlari qo‘llaniladi.
Havo bilan sovitiladigan quvvati katta bo‘lmagan kompensatorlar uchun kompensatorning rotori bilan ulangan o‘zgarmas tok generatoridan elektr mashinali uyg‘otish sxemasi sifatida foydalaniladi. Bu sxemaning yuqorida ko‘rib o‘tilgan generatorlarni mustaqil elektr mashinali uyg‘otish sxemasidan farqi shundaki, bunda rotorning ayniqsa, kichik toklarida kerak bo‘ladigan, asosiy uyg‘otkich ishining turg‘unligini ta’minlash uchun deyarli hamma vaqt o‘rnatiladigan yordamchi uyg‘otkich mavjudligidir.
Vodorod bilan sovitiladigan eng yirik kompensatorlarda uyg‘otish, issiqlik elektr stansiyalari zaxirasidagi uyg‘otkichga o‘xshash, maxsus uyg‘otuvchi agregat vositasida amalga oshiriladi. Kompensatorining chulg‘amiga tok kelishini ta’minlayotgan kontakt halqalar bilan cho‘tkalar qobig‘ining maxsus bo‘lagida joylashadi va vodorod muxitida ishlaydi. Elektr mashinali uyg‘otishda ARV sifatida kuchlanishning elektromagnit korrektorli kompaundlash qurilmasi qo‘llaniladi. Kompensatorlarda, shuningdek, uyg’otishning jadal rele qurilmasi o‘rnatiladi. Hozirgi paytda, ekspluatatsiyada ionli yoki yarim o‘tkazgichli o‘z-o‘zini uyg‘otuvchi katta quvvatdagi kompensatorlar mavjud. Yuqorida aytib o‘tilganidek bu uyg‘otish tizimi juda tez ta’sir etuvchi va parallel ishlovchi energotizimlarning turg‘unligini oshirish uchun juda samarali hisoblanadi.
|
| |
Hozirgacha pedagogika nazariyasi fanida ta‘lim mazmunini belgilash muammosiga doir ikki xil qarash mavjud

|
Hozirgacha pedagogika nazariyasi fanida ta‘lim mazmunini belgilash muammosiga doir ikki xil qarash mavjud
|
bet | 3/5 | Sana | 21.12.2023 | Hajmi | 38,81 Kb. | | #125905 |
Bog'liq Mavzu Rivojlangan davlatlarda ta’lim tizimi Reja Rivojlangan -fayllar.orgHozirgacha pedagogika nazariyasi fanida ta‘lim mazmunini belgilash muammosiga doir ikki xil qarash mavjud:
a) “shakl ma‘lumot” tarafdorlari;
b) “moddiy ma‘lumot” tarafdorlari;
“SHakl ma‘lumot” tarafdorlari maktab ta‘limi mazmuni o’quvchilarning fan asoslarini o’rganishini emas, balki atigi yoshlarning qobiliyat va tasavvurlarini o’zgartirishi zarur deb hisoblaydilar. Shunga ko’ra ularning tavsiyasida ta‘limning tillar (lotin, yunon) va matematika fanlaridan tashkil topishi zarurligi belgilab qo’yildigan edi. Bunday yondashuv oqibatida maktablar ta‘limi turmushdan ajralib qoldi.
“Moddiy ma‘lumot” nazariyasi (XX asr boshi) tarafdorlari maktab ta‘limida yoshlarga turmushda foyda beruvchi ilmlar o’rgatilsa kifoya, bola qobiliyati rivojlanaveradi. Alohida fanlarni o’qitish shart emas, degan fikrni olg’a surdilar.
Yuqorida ta‘kidlangan har ikkala nazariyalar ham amaliy hayotda o’z isbotini topmadi va pedagogika fani nazariyotchilari tomonidan o’tkir tanqid ostiga olindi.
Ta‘lim mazmunini dunyoviylashtirish uchun utmishda o’z hayotini xavf ostiga qo’yish evaziga kurashgan jadid-ma‘rifatparvarlarning say‘i-harakatlari o’z davri va hozirgi davr nuqtai-nazaridan ijobiy baholanmoqda (Qosimov B., Ismoilbek Gaspirali. Toshkent, “O’qituvchi”, 1992).
Milliy istiqlol davrida ta‘lim mazmunini shakllantirish muammosini hal qilishda o’tmish pedagogikasi merosining ilg’or jihatlariga, xalqimizning milliy xususiyatlariga, milliy istiqlol mafkurasiga, O’zbekistonning o’z istiqlol va tanlangan taraqqiyot yo’liga, hozirgi ijtimoiy taraqqiyot bosqichidagi mamlakatimiz hamda umumbashariy ehtiyojlarga alohida e‘tibor berildi.
Ta‘lim mazmuni o’quv rejalari, dasturlari va darsliklarda DTS talablari doirasida o’z aksini topgan.
3-masala. Davlat ta‘lim standartlari (DTS)
“O’zbekiston Respublikasi Prezidenti I. Karimovning “Dasturni bajarish uchun javobgar shaxslar oldiga qo’yilgan vazifalar” (“SHarq”, 1999) mavzusi bilan boshlangan Xalq ta‘limi vazirligi “Axborotnomasi” ning maxsus 7 ta sonida (7 ta kitob) da Vazirlar Mahkamasining “Umumiy o’rta ta‘limning davlat ta‘lim standartlari” (DTS) ni tasdiqlash to’g’risida” (16.08.1999) gi Qarori, fanlar bo’yicha DTS va ularga sharh, yangi o’quv dasturlari mujassamlashgan” (DTS talqini va o’rta ta‘limda o’zbek filologiyasi parametrlari. 2 t. E. Shodmonov va b. Qarshi, “Nasaf”, 2001. 5-b.).
|
| |
-rasm. Sinxron kompen- satorni ishga tushirish sxemasi

|
-rasm. Sinxron kompen- satorni ishga tushirish sxemasi
|
bet | 3/3 | Sana | 04.12.2023 | Hajmi | 3,01 Mb. | | #111130 |
Bog'liq Sinxron kompensatorlar2-rasm. Sinxron kompen- satorni ishga tushirish sxemasi.
Kompensatorlarning uyg‘otish magnit maydonini so‘ndirish sinxron generatorlardagi singari amalga oshiriladi. Sinxron kompensatorlarni ishga tushirish. Sinxron kompensatorni ishga tushirishning keng tarqalgan usuli bo‘lib, reaktorli ishga tushirish hisoblanadi (2-rasm), bunda kompensator juda katta induktiv qarshilikka ega bo‘lgan reaktor orqali tarmoqqa Uzgich 2V bilan ulanadi. Shu sababli ishga tushirishning boshlang‘ich paytida kompensatorning chiqqichlaridagi kuchlanish nominaldan 45-50% gacha kamayadi, ishga tushirish toki 2-2,8In dan oshmaydi.
Kompensatorning aylanishini rotorning qutb uchliklariga joylashgan, maxsus ishga tushirish chulg‘ami hisobiga ko‘payuvchi asinxron moment ta’minlaydi. Katta quvvatli kompensatorlardagi yirik qutblar yetarli darajada katta asinxron moment hosil bo‘lishini ta’minlaydi, shu sababli maxsus ishga tushiruvchi chulg‘am kerak bo‘lmaydi. Aylanish paytida kompensatorning aylanishlar chastotasi sinxron kompensatorlarnikiga yaqinlashganda, uyg‘otish beriladi va kompensator sinxronizmga tortiladi. ARV ishga tushirilib statorning minimal toki o‘rnatiladi, so‘ngra viklyuchatel 1V bilan reaktorni shuntlab, kompensator tarmoqqa ulanadi.
|
| |
Aksiyadan daromad olish usullari

|
Aksiyadan daromad olish usullari
|
bet | 1/8 | Sana | 04.12.2023 | Hajmi | 1,02 Mb. | | #110803 |
Bog'liq AKSIYADAN DAROMAD OLISH USULLARI
AKSIYADAN DAROMAD OLISH USULLARI
REJA:
KIRISH
O’zbekiston Respublikasida aksiyadorlik jamiyatlarida samarali boshqarish tizimini tashkil etishda korporativ boshqaruvni takomillashtrish yo„llari, va korporativ boshqaruv standartlarini kiritishda rag’batlantirish masalalariga alohida e’tibor qaratilmoqda. Jumladan, mamlakatimizda amalga oshirilayotgan tarkibiy o’zgarishlar va yuksak texnologiyalarga asoslangan zamonaviy korxonalarni yanada rivojlantirish dasturidagi vazifalaridan kelib chiqqan holda aksiyadorlik jamiyatlariga zamonaviy texnologiyalarni keng joriy etish, investitsiyalarni jalb etish, innovatsion jarayonlarni rivojlantirish korporativ boshqaruv tizimini yanada takomillashtirish zarurligini ko„rsatmoqda.Shuni ham aytish joizki, mulkni davlat tasarrufidan chiqarish va hususiylashtirish natijasida tashkil etilgan aksiyadorlik jamiyatlarida xalqaro aloqalarning mustahkamlanib borishi samarali korporativ boshqaruv tizimi kengroq joriy qilinishini talab etmoqda. Demak, aksiyadorlik jamiyatlarida korporativ boshqaruv tizimini yanada takomillashtirish iqtisodiyotning barcha sohalariga investitsiyalarni jalb etishning muhim omili hisoblanadi. Shu bois O’zbekiston Respublikasida o’z milliy korporativ boshqaruv modelini shakllantirish jarayoni boshlang’ich bosqichlarida turganligi sababli korporativ boshqaruvni tadbiq etish va uni kelajakda istiqbolli rivojlantirish, iqtisodiyotning u yoki bu modeli muammolarini hal etishga qaratilishi tadqiqot ishining asosiy vazifalaridan hisoblanadi.
Bugungi kunda ko'p odamlar fond bozori va o'z kapitallarini aksiyalarga kiritish imkoniyatlari to'g'risida xabardor. Ammo bu bilimlarning o'zi birjada pul ishlash uchun yetarli emas. Daromaddan tashqari investor to'g'ridan-to'g'ri zarar ko'rishi va hatto barcha kapitalini yo'qotishi mumkin. Avvalo aksiya sotib oluvchisi nima uchun bozorga kelganini va undan nimani olishni xohlashini tushunishi kerak?
Agar siz qimmatli qog'ozlar savdosiga amaliy nuqtai nazardan qarasangiz, siz aksiyalarda pul ishlashni qanchalik osonligini, shuningdek fond bozori bilan ishlashning afzalliklarini illyustratsion misollar orqali ko'rishingiz mumkin. Shuningdek, biz "sotib olish va ushlab turish" strategiyasi va uning investorlar uchun foydalari haqida gaplashamiz.
|
| |
Tana harakatlarining tili: imo-ishoralarni talqin qilish va suxbatdagi hudud va maydonlar

Tana harakatlarining tili: imo-ishoralarni talqin qilish va suxbatdagi hudud va maydonlar
Download
261,5 Kb.
Matnni ko'rish
bet
1/7
Sana
12.01.2024
Hajmi
261,5 Kb.
#135242
Download
261,5 Kb.
Matnni ko'rish
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Dərs
Mühazirə
Qaydalar
Referat
Xülasə
Yazı
Tana harakatlarining tili: imo-ishoralarni talqin qilish va suxbatdagi hudud va maydonlar
Download
261,5 Kb.
Matnni ko'rish