nyuuzyou/kompy huggingface dataset:
Martin:
Ahhh!
Coach - Efl prepare Teacher's Book Grade 8

|
Efl prepare Teacher's Book Grade 8 Pdf ko'rish
|
bet | 235/255 | Sana | 14.06.2024 | Hajmi | 18,95 Mb. | | #263803 |
Bog'liq {teacherscom library} EFL Grade 8 TBMartin:
Ahhh!
Coach:
No, no, don’t stand up. You shouldn’t walk on
that leg. We’ll carry you to the car.
2
Girl:
Mum, I’m really worried!
Why?
Girl:
I’ve got an important football match tomorrow,
but I don’t feel well.
Mother:
Oh dear. What’s the matter?
Girl:
I’ve got a headache.
Mother:
Have you got a stomach ache as well?
Girl:
No.
Mother:
Mmm – I think you should go to bed now. You’ll
feel better in the morning. You know, you
shouldn’t watch TV or use the computer late at
night. That’s why you get headaches!
3
Patient:
Hello Doctor.
Doctor:
Hello. How can I help you?
Patient:
Well. I get lots of colds. I had one last month and
I’ve got another one now.
Doctor:
I see. Well, you haven’t got a temperature, but
you look tired. You should rest when you have a
cold.
Patient:
I see. Should I stop doing sport?
Doctor:
Yes, you should. You should also eat well. Have
lots of fresh fruit and vegetables.
Patient:
OK. And should I take some medicine?
Doctor:
No, you shouldn’t. You should drink a lot. Try
water or lemon juice and honey.
Patient:
OK. When should I drink that?
Doctor:
You should have it every evening before bed.
Unit 13, Student’s Book page 83
Jed:
Holly, look at this. There’s a five kilometre race
we can enter. Let’s do it!
Holly:
Oh – umm … I’m busy that weekend. But you
should do it Jed.
Jed:
That’s a shame! I’d really like to do it with you
Holly.
96
100
David:
OK, OK, I get it. Do you want a lot of people
to follow your blog?
Katie:
No, my blog is just for my friends and family.
Look, some friends and family are following
me and reading my posts. Here’s the list.
They can leave comments or share links.
|
| |
David - Efl prepare Teacher's Book Grade 8

|
Efl prepare Teacher's Book Grade 8 Pdf ko'rish
|
bet | 236/255 | Sana | 14.06.2024 | Hajmi | 18,95 Mb. | | #263803 |
Bog'liq {teacherscom library} EFL Grade 8 TBDavid:
Let’s see. Hey! There are some nice
comments about your photos, Katie.
Katie:
Yes, there are.
David:
That’s great!
Katie:
It is! Thanks. So, what will
your
blog be
about?
Review 3: Units 9-12, Student’s Book page 79
1
Listen to two friends talking together in a shop. Why does
Ruby want to buy the sunglasses?
Emily:
Aren’t those sunglasses too expensive
Ruby?
Ruby:
Mm
,
£20
is
a lot of money – it’s more
than I wanted to spend. But they fit me
really well. The others are all too small.
Emily:
OK. But are you sure you want black
again? These are quite similar to your
old ones.
Ruby:
Well, all the nice bright ones are really
uncomfortable to wear.
2
Listen to a man and a girl talking about what they want to
eat. Where are they?
Father:
What do you want eat Anna? There are
burgers, fish dishes, curry …
Anna:
I’d like to try lots of different things. The
price of the ticket includes three small
plates of food, doesn’t it?
Father:
Yes. Shall we start with a small plate of
curry?
Anna:
Then we can walk around and find
something else to have.
3
Listen to a boy talking to a girl about his laptop. What
does the girl offer to do?
Emily:
What’s the matter Lucas? You look really
annoyed!
Lucas:
Oh hi, Emily. Yeah – my laptop’s not
working. I’ve tried all the usual things
and I can’t get it to start.
Emily:
Oh no! Well, we’ve got a couple of spare
ones at home. You can borrow one of
those while yours is in the repair shop.
|
| |
“Alifbe” darsligi qurilishining ilmiy-pedagogik tamoyillari

60
- bolalar yoshi va dunyoqarashi, o‘ziga xos ruhiy xususiyatlarining hisobga
olinishi
4
.
“Alifbe” darsligi, asosan, quyidagi ilmiy-pedagogik
tamoyillar asosida
tuziladi:
1. “Alifbe” materiali bolalarda ongli, to‘g‘ri, ravon o‘qish va to‘g‘ri yozish
malakalarini hosil qilishga yordam berishi kerak.
2. O‘qish uchun berilgan matnlar, rasmlar bolalar saviyasiga mos bo‘lishi,
shu bilan birga, ularning tafakkuri va nutqini o‘stirishi lozim.
3. “Alifbe” tuzilishida tovush-harflarning tez va ko‘p ishlatilishi
tamoyilidan foydalanish kerak.
4. “Alifbe”dagi harflarni joylashtirishga va ular qatnashgan so‘zlarni
tanlashga alohida e’tibor qaratish lozim.
5. “Alifbe”dagi materiallarning hajmi savod o‘rgatishga
ajratilgan vaqtga
mos bo‘lishi zarur.
6. “Alifbe”ning harfi, terilishi, qog‘ozi, rasmlarining bo‘yoqlari
gigienik
talablarga javob berishi lozim.
7. “Alifbe”ning tashqi ko‘rinishi chiroyli, bolalar diqqatini o‘ziga
tortadigan bo‘lishi kerak va hokazo.
“Alifbe”ga qo‘yilgan barcha talab va tamoyillarni faqat “Alifbe” darsligini
tuzuvchilar emas, balki u bilan ishlaydigan o‘qituvchilar ham bilishi zarur.
O‘qituvchi, avvalo, “Alifbe”ning
mazmunini, tuzilishini yaxshi bilib olib,
undagi materialdan pedagogik jarayonni tashkil etish (alohida
bir dars rejasini
tuzish, darslar tizimini belgilash, alifbe materialiga qo‘shimcha material tanlash,
ba’zi materiallarni qayta ko‘rib chiqish)da foydalanadi. Shundagina o‘qituvchi
kitobga ijodiy yondashib, undan metodika talablari va o‘zining
pedagogik
tajribasidan kelib chiqib foydalangan bo‘ladi.
4
Р. Сафарова ва бошқ. Савод ўргатиш дарслари (Алифбени ўқитиш бўйича методик
қўлланма). - Т.: Маънавият, 2003. 3-бет.
Nazorat savollari - Bilim sohasi: 100000- gumanitar fanlar Ta’lim sohasi: 110000 –Pedagogika Ta’lim yo’nalishi:...

|
Bilim sohasi: 100000- gumanitar fanlar Ta’lim sohasi: 110000 –Pedagogika Ta’lim yo’nalishi: 5110900- pedagogika va psixologiya
|
bet | 26/81 | Sana | 02.06.2024 | Hajmi | 0,66 Mb. | | #259249 |
Bog'liq portal.guldu.uz-R I V O J L A N I S H P S I X O L O G IY A S I V A P E D A G O G I K - P S I X O L O G I Y ANazorat savollari:
2.1. Z.Freydning klassik psixoanalizida psixik rivojlanish masalasini izohlang.
2.2. Z.Freydbo’yichainsonshaxsitarkibiytuzilmaviyqismlarito’g’risidama’lumotbering.
3-savol bo’yicha o’quv maqsadi: Z.Freydning klassik psixoanalizida psixik rivojlanish masalasi haqida tushuncha shakllantirish.
3- savolbayoni
Hozirgi zamon psixoanaliz va o’yin texnikasi yordamida o’rganish ularning emotsional sohasi haqidagi tasavvurlarni kengaytirdi. Bollar psixoanalitiki Dj.Boulbi bolalarning emotsional rivojlanishiga e’tibor qaratdi`. Uning bog’lanib qolish nazariyasi zamonaviy biologik va psixologik ma’lumotlar hamda rivojlanishning an’anaviy psixoanalitik tasavvurlarini birlashtirishga asoslangan.
Boulbining asosiy g’oyasi shundan iboratki, ona bolaga nafaqat dastlabki organik ehtiyojlarini qondirish uchun emas, muhimi ona bolaga bog’lanib qolish hissini yaratadi. Dastlabki oylarda bolaning yig’lashi, kulishlari onaning g’amxo’rligi, tashqi xavfsizligi, himoyalanganligidan darak beradi. Emotsional himoyalardan bolaning sog’lom psixik taraqqiyot yo’llari ochiq bo’ladi. Ona bilan bola orasidagi dastlabki emotsional “bog’lanishning buzilishi” psixik kasalliklar va shaxsiy muammolarning vujudga kelish xavfini oshiradi (masalan, depressiv holatlar).
Boulbining g’oyalari hayotga tatbiq etilib, 1950 yillardan kichik bolalarni kasalxonalarda onasidan ajratmaslik haqida qaror qabul qilinib, amalda joriy etildi.
E.Fromning bola tarbiyasida ota va onaning roli haqidagi fikrlari ham e’tiborga loyiq. Onaning bolaga muhabbati shartsiz zarur BOLA BORLIGI UChUN YaXShI KO’RILADI. Ona hayotga ishonishi va ortiqcha xavotirlanmasligi zarur, shundagina u bolaga xavfsizlik hissini uzatishi mumkin. Otaning muhabbati-shartli muhabbatdir, uni majburiyatlarni bajarib, tartibga rioya qilib, kutilmalarga mos hrakat qilib qozonish mumkin.
Bolalar psixoanalizi ta’lim va ijtimoiy sohalarda ishni tashkil etishda, ota-onalar biln ishlashda katta ta’sir ko’rsatadi. Uning asosida “xatar guruhi” bolalari uchun turli xil “ota-ona-bola” munosabatlarini tuzatish bo’yicha dasturlar tuzildi. Zamonaviy psixoterapiyaning maqsadlari juda keng sohalarda qo’llanilmoqda nevrotik belgilarni yo’qotishdan, xavotirlanishni kamaytirish, aqliy faoliyatni tashkil etish o’zgarishlarigacha xulq-atvorni yaxshilashdan iborat.
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Bilim sohasi: 100000- gumanitar fanlar Ta’lim sohasi: 110000 –Pedagogika Ta’lim yo’nalishi: 5110900- pedagogika va psixologiya
|
-o‘quv topshiriq - Bilim sohasi: 100000- gumanitar fanlar Ta’lim sohasi: 110000 –Pedagogika Ta’lim yo’nalishi: 5110900-...

|
Bilim sohasi: 100000- gumanitar fanlar Ta’lim sohasi: 110000 –Pedagogika Ta’lim yo’nalishi: 5110900- pedagogika va psixologiya
|
bet | 67/81 | Sana | 02.06.2024 | Hajmi | 0,66 Mb. | | #259249 |
Bog'liq portal.guldu.uz-R I V O J L A N I S H P S I X O L O G IY A S I V A P E D A G O G I K - P S I X O L O G I Y A2-o‘quv topshiriq
“Konseptual jadval” grafik organayzeri
Mazkur organayzer orqali L.S.Vigotskiyning psixik taraqqiyot qonuniyatining mohiyati ochib beriladi va tahlil qilinadi.
|
1-guruh
Psixik taraqqiyot qonuniyati
|
Qonuniyatning o‘ziga xos tomoni
|
Hozirgi kunda bola rivojlanishidagi o‘rni
|
Bola taraqqiyot ritmlarining farqlanishi qonuni
|
|
|
2-guruh
Psixik taraqqiyot qonuniyati
|
Qonuniyatning o‘ziga xos tomoni
|
Hozirgi kunda bola rivojlanishidagi o‘rni
|
Bola taraqqiyotidagi metamorfaza qonuni
|
|
|
3guruh
Psixik taraqqiyot qonuniyati
|
Qonuniyatning o‘ziga xos tomoni
|
Hozirgi kunda bola rivojlanishidagi o‘rni
|
Bola taraqqiyotining notekslik qonuni.
|
|
|
«BIRGALIKDA O‘QIYMIZ» TEXNIKASI
Birgalikda o‘qish: o‘quv guruhi kichik guruhlarga bo‘linadi. Har bir kichik guruh o‘rganilayotgan mavzuning ma’lum bir sohasida ekspert bo‘ladi va bosh-qalarni o‘rgatadi.
Har bir guruhning maqsadi boshqa barcha guruhlar ishtirokchilari mavzu savollarini to‘la hajmda egallab olishdan iborat.
«Birgalikda o‘qiymiz» texnikasidan foydalangan
holda guruhlarda ishni tashkil etish jarayonining tuzilishi
1. Bilim darajasiga qarab 3-5 kishidan iborat bo‘lgan har xil turdagi guruhlar tuziladi.
2. Har bir guruhga bitta topshiriq beriladi –umumiy mavzuning bir qismi, uning ustida butun o‘quv guruhi ish olib boradi hamda tayanchlar – ekspert varaqlari – taqdim etiladi.
3. Har bir guruh ichida umumiy topshiriq taqsimlanadi.
4. Hamma yakka tartibdagi topshiriqni bajaradi.
5. Barcha guruh a’zolarining mini-ma’ruzalari tinglanadi. Umumiy natija (butun ekspert varag‘i bo‘yicha savollar javobi)ni shakllantiradi va uni taqdimotga tayyorlashadi.
6. Spiker yoki guruh barcha a’zolari birgalikda bajargan ish natijalarini taqdimot etishadi.
2
Guruhlarda ishlash qoidasi
Sherigingizni diqqat bilan tinglang.
Guruh ishlarida o‘zaro faol ishtirok eting, berilgan topshiriqlarga mas’uliyat bilan yondashing.
Agar yordam kerak bo‘lsa, albatta murojaat qiling.
Agar sizdan yordam so‘rashsa, albatta yordam bering.
Guruhlar faoliyatining natijalarini baholashda hamma ishtirok etishi shart.
Aniq tushunmog‘imiz lozim:
Boshqalarga o‘rgatish orqali o‘zimiz o‘rganamiz;
Biz bitta kemadamiz: yoki birgalikda suzib chiqamiz, yoki birgalikda cho‘kib ketamiz.
-ilova
3-ilova
Ekspert guruhlar ish natijalarini baholash mezonlari
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Bilim sohasi: 100000- gumanitar fanlar Ta’lim sohasi: 110000 –Pedagogika Ta’lim yo’nalishi: 5110900- pedagogika va psixologiya
|
Nazorat savollari - Bilim sohasi: 100000- gumanitar fanlar Ta’lim sohasi: 110000 –Pedagogika Ta’lim yo’nalishi:...

|
Bilim sohasi: 100000- gumanitar fanlar Ta’lim sohasi: 110000 –Pedagogika Ta’lim yo’nalishi: 5110900- pedagogika va psixologiya
|
bet | 27/81 | Sana | 02.06.2024 | Hajmi | 0,66 Mb. | | #259249 |
Bog'liq portal.guldu.uz-R I V O J L A N I S H P S I X O L O G IY A S I V A P E D A G O G I K - P S I X O L O G I Y ANazorat savollari:
3.1. Z.Freydinson psixikasini necha turga bo’ladi
3.2. Himoya mexanizmlarining asosiy tavsifnomalarini ko’rsating.
6. ERIKSONNING ShAXS RIVOJLANIShINI PSIXOIJTIMOIY NAZARIYaSI
Asosiy savollar:
Eriksonning ego-psixologiyasi.
Erikson ishlarida tadqiqot metodlari.
Erikson nazariyasining asosiy tushunchalari.
Shaxs rivojlanishining psixoijtimoiy bosqichlari.
Mavzuga oid tayanch tushuncha va iboralar: psixoanaliz, bolalar psixoanalizi, tushlar talqini, U, Men, Oliy men, libido, ong osti holatlari, edip kompleks.
1-savol bo’yicha o’quv maqsadi: Z.Freydning klassik psixoanalizida psixikrivojlanish masalasi haqida tushuncha shakllantirish.
1- savolbayoni
Amerikalik psixolog (ingliz psixologi) E.Erikson (1902-1994) ego-psixologiya yo’nalishi vakili sifatida mashhur. E.Erikson individda “Men” obrazini rivojlantirishga alohida e`tibor, ayrim muhim psixoanalitik holatlarni qaytadan ko’rib chiqqan. E.Erikson bir tomondan insonning ijtimoiy muhitga moslashuvini ahamiyati haqidagi (tasavvur) talqin tarafdori bo’lgan, shaxs xususiyatlari va motivatsion tizimlarini yuzaga kelishining biologik va jinsiy asoslarini tan olgan. Z.Freyd tomonidan ishlab chiqilgan shaxsning tuzilmaviy modeliga asoslangan. Xuddi Z.Freyd kabi E.Erikson ham shaxs rivojlanishining bosqichlari oldindan irsiy belgilangan ekanligini, ularning etishlariga ko’ra, rivojlantirish tartibi o’zgarmasligini e`tirof etgan. Turli madaniyatlarda rivojlanishning ijtimoiy-psixologik vazifasi, o’xshash xarakterga ega, ular butun insoniyat uchun universal ya`ni har maqsadga yaraydigandir (masalan mehnatsevarlikni tarbiyalash), faqat ularni hal etish usullari ma`lum bir darajada farqlanishi mumkin.
Biroq, Freyd yondashuvidan farqli ravishda, ego-psixologiyada asosiy diqqat hayotiy muammolarni anglagan hamda hal etish bilan bog`liq bo’lgan, sog`lom shaxs taraqqiyotiga qaratiladi. E.Eriksonning shaxs rivojlanish nazariyasi ijtimoiy-psixologik hisoblanadi, chunki uning markazida – ijtimoiy muhit bilan o’zaro ta`sirda inson omilkorligini o’sishi turadi. YAngi talqin bo’yicha, madaniyat bilan uning qadryatlar tizimi va belgilangan me`yorlar ta`siri ko’rib chiqilgan. E.Erikson shaxs rivojlanishining tarixiy va madaniy butunligini ahamiyati uni ilk yoshda ota-ona bilan individual o’zaro aloqaga muvofiq kelmasligini ta`kidlaydi. Bunday xulosa chiqarishga tadqiqotning tanlanma metodlari yordam bergan.
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Bilim sohasi: 100000- gumanitar fanlar Ta’lim sohasi: 110000 –Pedagogika Ta’lim yo’nalishi: 5110900- pedagogika va psixologiya
|
Psixik rivojlanishni tushunishning tarixiy madaniy kontseptsiyasi L.S.Vigotskiy maktabi

|
Psixik rivojlanishni tushunishning tarixiy madaniy kontseptsiyasi L.S.Vigotskiy maktabi
|
bet | 65/81 | Sana | 02.06.2024 | Hajmi | 0,66 Mb. | | #259249 |
Bog'liq portal.guldu.uz-R I V O J L A N I S H P S I X O L O G IY A S I V A P E D A G O G I K - P S I X O L O G I Y A1.2.Psixik rivojlanishni tushunishning tarixiy madaniy kontseptsiyasi L.S.Vigotskiy maktabi mavzusidagi seminar mashg‘ulotning texnologik kartasi
Ish
bosqichlari va vaqti
| Faoliyat mazmuni |
Ta’lim beruvchi
|
Ta’lim oluvchilar
|
Tayyorlov bosqichi
|
Mavzuni aniqlaydi, ta’limiy maqsadni belgilaydi va kutilayotgan natijalarni shakllantiradi.
Belgilangan ta’limiy maqsadlarga mos o‘quv-bilish topshirqlarini ishlab chiqadi (1-ilova).
Ekspert guruhlar ish natijalarini baholash mezonlarini ishlab chiqadi (3-ilova).
|
|
1. O‘quv mashg‘ulotiga kirish bosqichi
(10 daq)
|
1.1. Mashg‘ulot mavzusi, uning maqsadi va kutilayotgan natijalar bilan tanishtiradi, ularning axamiyatliligi va dolzarlabligini asoslaydi.
1.2. Mavzu bo‘yicha asosiy tushunchalarga ta’rif berishni taklif qiladi va shu asosda tezkor-so‘rov o‘tkazib talabalar bilimlarini faollashtiradi (4-ilova).
|
Savollarga javob beradilar. Faol qatnashadilar, takdimot uchun materiallar tayyorlaydilar.
|
2. Asosiy bosqich
(55 daqiqa)
|
2.1.Talabalarni 3-ta kichik guruhga bo‘ladi va guruhlarda hamkorlik asosida ishlash usuli qoidalari bilan tanishtiradi (2-ilova).Har bir guruh mavzu rejasi asosida takdimot tayyorlashini aytadi.
2.2. O‘quv kursi mavzulari bo‘yicha tayyorlangan ekspert varaqalarini tarqatadi (1-ilova).
2.3.Guruhlarga topshiriqlarni bajarish uchun yordam beradi. Taqdimot materiallari mazmunan va mantiqan to‘liq yoritilishini kuzatadi.
2.4.Taqdimot boshlanishini e’lon qiladi. Guruhlarda sardorlar takdimotini tashkillashtiradi. Aniqlik kiritilishi lozim bo‘lsa, guruh sardorini to‘xtatadi, savollar beradi, muhokamasini jamoaga havola etadi.
2.5.Mavzular asosida berilgan ma’lumotlarni umumlashtiradi va xulosalaydi. Faol ishtirokchi talabalarni rag‘batlantiradi va umumiy baholaydi.
|
Kichik guruhlarga bo‘linadilar.
Topshiriqlar bo‘yicha ishlaydilar.
Guruhdan sardor tanlashadi, uning taqdimotida ham-korlik qiladilar. Savollarga javob beradilar.
Tinglaydilar.
|
|
|
| |
–Yakuniy bosqich - Bilim sohasi: 100000- gumanitar fanlar Ta’lim sohasi: 110000 –Pedagogika Ta’lim yo’nalishi: 5110900-...

|
Bilim sohasi: 100000- gumanitar fanlar Ta’lim sohasi: 110000 –Pedagogika Ta’lim yo’nalishi: 5110900- pedagogika va psixologiya
|
bet | 66/81 | Sana | 02.06.2024 | Hajmi | 0,66 Mb. | | #259249 |
Bog'liq portal.guldu.uz-R I V O J L A N I S H P S I X O L O G IY A S I V A P E D A G O G I K - P S I X O L O G I Y A3–Yakuniy bosqich
(15 daqiqa)
|
3.1.O‘quv faoliyati yuzasidan xulosa bildiradi.
3.2. Mavzular maqsadiga erishishdagi talabalar faoliyatini tahlil qiladi va o‘zlashtira olmagan joylarini qayta o‘qib chiqishni tavsiya etadi.
|
Tinglaydilar.
|
1-ilova.
Psixik rivojlanishni tushunishning tarixiy madaniy kontseptsiyasi L.S.Vigotskiy maktabi mavzusida topshiriqlar to‘plami
1-o‘quv topshiriq
FSMU texnologiyasi
Ushbu texnologiya munozarali masalalarni hal etishda hamda o‘quv jarayonini bahs-munozarali o‘tkazishda qo‘llaniladi, chunki bu texnologiya talabalarni o‘z fikrini himoya qilishga, erkin fikrlash va o‘z fikrini boshqalarga o‘tkazishga, ochiq holda bahslashishga hamda shu bilan birga bahslashish madaniyatini o‘rgatadi. Tinglovchilarga tarqatilgan oddiy qog‘ozga o‘z fikrlarini aniq va qisqa holatda ifoda etib, tasdiqlovchi dalillar yoki inkor etuvchi fikrlarni bayon etishga yordam beradi.
F-fikringizni bayon eting
S-Fikringiz bayoniga sabab ko‘rsating
M-ko‘rsatilgan sababingizni isbotlovchi dalil keltiring
U- fikringizni umumlashtiring
|
1-guruh
Savol
|
Riaojlanishning yaqin zonasi bola psixik taraqqiyotidagi muammolarni aniqlashg yordam beradimi?
|
F-fikringizni bayon eting
|
|
S-Fikringiz bayoniga sabab ko‘rsating
|
|
M-ko‘rsatilgan sababingizni isbotlovchi dalil keltiring
|
|
U- fikringizni umumlashtiring
|
|
2-guruh
Savol
|
Rivojlanishning aktual zonasi bola psixiktaraqqiyotidagi muammolarni aniqlab beradimi?
|
F-fikringizni bayon eting
|
|
S-Fikringiz bayoniga sabab ko‘rsating
|
|
M-ko‘rsatilgan sababingizni isbotlovchi dalil keltiring
|
|
U- fikringizni umumlashtiring
|
|
3-guruh
Savol
|
Tarixiy madaniy konsepsiyaning negizida ijtimoylashuv muammosi yotadimi?
|
F-fikringizni bayon eting
|
|
S-Fikringiz bayoniga sabab ko‘rsating
|
|
M-ko‘rsatilgan sababingizni isbotlovchi dalil keltiring
|
|
U- fikringizni umumlashtiring
|
|
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Bilim sohasi: 100000- gumanitar fanlar Ta’lim sohasi: 110000 –Pedagogika Ta’lim yo’nalishi: 5110900- pedagogika va psixologiya
|
«BIRGALIKDA O‘QIYMIZ» TEXNIKASI - Bilim sohasi: 100000- gumanitar fanlar Ta’lim sohasi: 110000 –Pedagogika Ta’lim...

|
Bilim sohasi: 100000- gumanitar fanlar Ta’lim sohasi: 110000 –Pedagogika Ta’lim yo’nalishi: 5110900- pedagogika va psixologiya
|
bet | 38/81 | Sana | 02.06.2024 | Hajmi | 0,66 Mb. | | #259249 |
Bog'liq portal.guldu.uz-R I V O J L A N I S H P S I X O L O G IY A S I V A P E D A G O G I K - P S I X O L O G I Y A«BIRGALIKDA O‘QIYMIZ» TEXNIKASI
Birgalikda o‘qish: o‘quv guruhi kichik guruhlarga bo‘linadi. Har bir kichik guruh o‘rganilayotgan mavzuning ma’lum bir sohasida ekspert bo‘ladi va boshqalarni o‘rgatadi.
Har bir guruhning maqsadi boshqa barcha guruhlar ishtirokchilari mavzu savollarini to‘la hajmda egallab olishdan iborat.
«Birgalikda o‘qiymiz» texnikasidan foydalangan
holda guruhlarda ishni tashkil etish jarayonining tuzilishi
1. Bilim darajasiga qarab 3-5 kishidan iborat bo‘lgan har xil turdagi guruhlar tuziladi.
2. Har bir guruhga bitta topshiriq beriladi –umumiy mavzuning bir qismi, uning ustida butun o‘quv guruhi ish olib boradi hamda tayanchlar – ekspert varaqlari – taqdim etiladi.
3. Har bir guruh ichida umumiy topshiriq taqsimlanadi.
4. Hamma yakka tartibdagi topshiriqni bajaradi.
5. Barcha guruh a’zolarining mini-ma’ruzalari tinglanadi. Umumiy natija (butun ekspert varag‘i bo‘yicha savollar javobi)ni shakllantiradi va uni taqdimotga tayyorlashadi.
6. Spiker yoki guruh barcha a’zolari birgalikda bajargan ish natijalarini taqdimot etishadi.
-
Guruhlarda ishlash qoidasi
Sherigingizni diqqat bilan tinglang.
Guruh ishlarida o‘zaro faol ishtirok eting, berilgan topshiriqlarga mas’uliyat bilan yondashing.
Agar yordam kerak bo‘lsa, albatta murojaat qiling.
Agar sizdan yordam so‘rashsa, albatta yordam bering.
Guruhlar faoliyatining natijalarini baholashda hamma ishtirok etishi shart.
Aniqtushunmog‘imizlozim:
Boshqalarga o‘rgatish orqali o‘zimiz o‘rganamiz;
Biz bitta kemadamiz: yoki birgalikda suzib chiqamiz, yoki birgalikda cho‘kib ketamiz.
ilova
3-ilova
Ekspert guruhlar ish natijalarini baholash mezonlari
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Bilim sohasi: 100000- gumanitar fanlar Ta’lim sohasi: 110000 –Pedagogika Ta’lim yo’nalishi: 5110900- pedagogika va psixologiya
|
strelka bosilganda ishga tushuvchi kodni toping.
Bu yerda ikkita protsedura ishga tushadi. 
1-protsedura:
•

strelka bosilganda ishga tushuvchi kodni toping. Bu yerda ikkita protsedura ishga tushadi. 1-protsedura: •
8 SINF INFORMATIKA
|
Bosh sahifa
Aloqalar Bosh sahifa strelka bosilganda ishga tushuvchi kodni toping. Bu yerda ikkita protsedura ishga tushadi. 1-protsedura: •
|
Ushbu kitob aqsh xalqaro taraqqiyot agentligi (usaid) orqali Amerika xalqining - bet 26

1
Maqsadli dasturlash
Dasturda xatolik mavjud.
Sinov tariqasida ishlatish orqali koddagi xatolikni aniqlang.
Xatolik qayerda?
Daftaringizda quyidagi vazifani bajaring. Darsligingizga yozmang.
14.2-mashgʻulot
Oʻyin quyidagi amallarni bajarishi kerak:
• Yashil tugma bosilganda ajdar oʻsishi (hajmi kattalashishi) kerak.
• Qizil tugma bosilganda ajdar pasayishi (hajmi kichrayishi) kerak. Bu
yashil tugma kodi.
Bu qizil tugma kodi.
Bu ajdarning kodi.
Bu yerda yangi blok mavjud:
Blok
Ta’rifi
Bu sprayt oʻlchamini oʻzgartiradi. 100% odatiy
oʻlcham hisoblanadi. 50% lik qiymat Sprayt
oʻlchamini teng yarmigacha kamaytiradi.
200% lik qiymat Sprayt oʻlchamini ikki baravarga
orttiradi.
• Agar jonivor juda ochiqib qolsa, u oʻlib qoladi.
Maslahat

Jonivor har bir soniyada ortuvchi “zerikish” o„zgaruvchisiga ega:
• Foydalanuvchi ijro etish tugmasini bosib, bu zerikish oʻzgaruvchisini 0 ga qayta oʻrnatishi
mumkin. Keyin jonivor koptok bilan oʻynaydi. Jonivor oʻyin doirasida foydalanuvchiga savollar
berishi, foydalanuvchi davom etish uchun toʻgʻri javobni kiritishi lozim.
• Agar jonivor juda zerikib ketsa, u qochib ketadi.
Jonivor intellekt oʻzgaruvchi qiymatiga ega:
• Foydalanuvchi poyezd tugmasini tanlab, intellekt darajasini oshirishi mumkin.
• Intellekt darajasi 100 lik chegaradan chiqib ketishi mumkin emas.
1-
mashgʻulot
Faqat zarur asosiy elementlardan foydalanish uchun abstraksiya yordamida oʻyin rejasini
tuzing.
Oʻyindagi kiruvchi maʼlumotlar, natijalar va jarayonlar roʻyxatini tuzing.
Oʻyinning barcha qismlari uchun blok-sxema yarating.
2-
mashgʻulot
Oʻyinni reja yordamida yarating.
3-
-mashgʻulot - Ushbu kitob aqsh xalqaro taraqqiyot agentligi (usaid) orqali Amerika xalqining

1
Maqsadli dasturlash
Maʼlumotlarni tekshirish
Maʼlumotlar asosli ekaniga ishonch hosil qilish uchun ularni
tekshirish mumkin. Masalan,
foydalanuvchining yoshi kiritilsa, 239 yosh asossiz hisoblanadi.
Bu
5-amaliy koʻnikmadagi kabi tanlash buyrugʻi yordamida amalga oshiriladi.
Bu misolda yosh 4 dan katta va 100 dan kichik ekanini tekshirish uchun tanlashdan foydalanilgan.
Agar yosh asosli (shu chegaralar doirasida) boʻlmasa, unda
Bu haqiqiy yoshingiz emas xabari
chiqadi.
Takrorlash (yoki sikl) ichiga joylashtirish orqali bu tekshiruvni yanada samaraliroq qilish mumkin.
Bu safar tekshiruv
repeat until ichida bajariladi. Sikl
Bu haqiqiy yoshingiz emas, qayta urinib
buyrugʻida foydalanilishi mumkin.
Bu kodda Qiymat

1
Maqsadli dasturlash
Shundan keyin bu raqam
if buyrugʻida ishlatiladi.
Agar tasodifiy raqam 1 boʻlsa, x koordinata 10 ga ortadi.
Agar tasodifiy raqam 2 boʻlsa, x koordinata 20 ga ortadi.
Agar bu 1 yoki 2 boʻlmasa (yaʼni bu 3 boʻlishi aniq!), y koordinata 10 ga ortadi.
Sizda har bir imkoniyat uchun
if boʻlishi kerak!
1-
mashgʻulot
1 dan 2 gacha tasodifiy raqam hosil qiluvchi dastur yarating.
Spraytning x koordinatasini istalgan tasodifiy raqamga oʻzgartiring
2-
mashgʻulot
Ikkinchi spraytni yarating. 0 – 100 orasida ikkita tasodifiy raqam hosil qiling.
Spraytning holatini shu koordinatalarga oʻzgartiring (birinchi raqam – x, ikkinchisi – y).
3-
mashgʻulot
Sprayt yordamida dastur yarating. Sprayt paydo boʻlsin, keyin u yana gʻoyib boʻlishidan
oldin tasodifiy soniya qiymati davomida kuting. Keyin u yana paydo boʻlishidan oldin
tasodifiy soniya qiymati davomida kuting. Buni doimiy tarzda bajaring.
Yakuniy loyiha – Virtual uy hayvonlari oʻyini
Sizdan virtual uy hayvonlari oʻyinini yaratishni iltimos qilishdi.
Oʻyinda oʻyinchi gʻamxoʻrlik qilishi lozim boʻlgan jonivor mavjud. Jonivor har soniyada ortib
boruvchi ochlik qiymatiga ega:
• Foydalanuvchi oziqlantirish tugmasiga bosib, ochlik darajasini 0 ga qayta sozlashi mumkin.
• Foydalanuvchi jonivorga qancha ozuqa berishni 1 va 10 raqamlari oraligʻida kiritishi lozim.
Raqam jonivorning ayni paytdagi ochlik darajasidan kichik boʻlishi lozim. Chunki ochlik manfiy
boʻlishi mumkin emas.
Ushbu kitob aqsh xalqaro taraqqiyot agentligi (usaid) orqali Amerika xalqining - bet 27

45
Dasturda xatolik mavjud.
Sinov tariqasida ishlatish orqali koddagi xatolikni aniqlang.
Xatolik qayerda?
Daftaringizda quyidagi vazifani bajaring. Darsligingizga yozmang.
14.3-mashgʻulot
Ajdar baliqni yeganida Ovqat oʻzgaruvchisi ortadi.
Oʻyin boshida Ovqat qiymati 0 boʻlishi kerak. Shunday qilib, agar oʻyin qaytadan ishga
tushsa, u 0 ga qaytadi.
Bu ajdarning toʻliq kodi:
Maslahat
Bu yerda glide
deb nomlangan
yangi blokdan
foydalaniladi. Glide
bloki spraytni
blokka kiritilgan
koordinatalarga
oʻtkazadi. U
spraytni ravon
harakatlantiradi
va buni siz kiritgan
soniyalarda bajaradi.
Masalan, agar 2
qoʻygan boʻlsangiz,
kerakli joyga
harakatlanish uchun
2 soniya ketadi.
Bu Fish 1ning kodi:
46
1
Maqsadli dasturlash
Bu Fish 2ning kodi:
Sinov tariqasida ishlatish orqali koddagi xatolikni aniqlang.
Kodda ikkita xatolik mavjud, ikkalasini ham topa olasizmi?
Daftaringizda quyidagi vazifani bajaring. Darsligingizga yozmang.
47
mashgʻulot
mashgʻulot
mashgʻulot
mashgʻulot
Ssenariy
Labirint oʻyini
Sizdan labirint oʻyinini yaratishni iltimos qilishdi.
• Foydalanuvchi labirint boʻylab harakatlana oladigan qahramonni boshqaradi.
• Belgi Start yozuvli katakda boshlanadi.
• Foydalanuvchi “Finish” yozuvli katakka yetib borishi lozim.
• Agar qahramon labirintning chetlariga tegsa, oʻyin boshiga qaytadi.
• Bu yoʻlda ayrim muammolar, masalan, harakatlanuvchi va qahramon qochishga xalaqit
qiladigan toʻsiqlar boʻlishi lozim.
• Oʻyin qahramon necha marta oʻyin boshiga qaytishi lozimligini nazorat qilib turadi.
• Qahramon oʻyinning muayyan qismlariga yetganida yana harakatlanishga ruxsat boʻlishi
uchun savolga toʻgʻri javob berishi kerak boʻladi.
1
Maqsadli dasturlash
1-
masala
Scratch oʻyini fonini oʻzgartirish mumkin.
Sahna ustiga bosing, shunda quyidagilarni qila olasiz:
• mavjud fonni tanlash;
• yangi fon chizish;
• fayldan fon yuklash;
• fon uchun suratga olish.
Sprayt kabi fonni ham tahrirlash mumkin.
Shuningdek, koʻplab har xil fayllar yaratish va ularni oʻzaro
almashtirish uchun kod qoʻshish mumkin.
Looks
menyusida switch backdrop funksiyasini tanlab, keyin esa
pastga ochiluvchi menyudan kerakli fon tanlanadi.
49
|
Yulduz 
raqami - Ushbu kitob aqsh xalqaro taraqqiyot agentligi (usaid) orqali Amerika xalqining

• Normal maʼlumotlar: siz kiritmoqchi boʻlgan va ruxsat etilgan maʼlumotlar.
• Keskin maʼlumotlar: ruxsat etilgan, biroq cheklovli ruxsat berilgan maʼlumotlar.
• Xato maʼlumotlar: yoʻl qoʻyib boʻlmaydigan yaroqsiz yoki notoʻgʻri maʼlumotlar.
Masalan, sizda yoshingizni kiritishni soʻraydigan dastur mavjud:
Test maʼlumoti
Test maʼlumot turi
15
Normal
100
Keskin
2222
Xato
Barcha dasturlar ham uch turdagi maʼlumotlar boʻyicha sinalmasligi mumkin. Masalan, agar
dastur faqatgina yuqoriga, pastga, chapga va oʻngga tugmalarini bosganda ishlasa, hech qanday
keskin sinovlarni (testlash) oʻtkaza olmaysiz.
Sujetli oʻyinda foydalanuvchi oʻyinni davom ettirishi uchun toʻgʻri yechishi zarur boʻlgan qator
matematik savollar mavjud. Bu oʻyinni faqat 10-16 yoshdagilar oʻynashi mumkin. Chunki oʻyinchi
boshlash uchun yoshini kiritishi talab qilinadi. Boshqotirmalardan birida sandiqni ochish uchun
oʻyinchidan 15*4 ning javobini aniqlash va kiritish talab qilinadi.
Quyida shu oʻyin uchun test jadvali:
Ushbu kitob aqsh xalqaro taraqqiyot agentligi (usaid) orqali Amerika xalqining - bet 17

1 Maqsadli dasturlash
Vaqt bilan ishlash Scratchda vaqt bilan ishlashning ikki xil usuli mavjud:
taymer va wait funksiyasi orqali.
Taymer Scratchda voqeaning vaqtini belgilashda foydalanish
uchun ichki taymer mavjud. Masalan, 10 soniyadan keyin
yangi sprayt paydo boʻlishi mumkin.
Dastur ishga tushishi bilan taymer ishlashni boshlaydi.
Keyin if operatoridan foydalanib qancha vaqt oʻtganini
tekshirib koʻrish mumkin. Masalan, if timer > 5, then... Taymer bloklari
Sensing menyusida joylashgan.
Blok
joriy vaqtni oladi (soniyada). Agar
katakchaga belgi qoʻyilsa, ekranda taymer qiymati paydo
boʻladi.
bloki taymerga 0 ga qaytish va hammasini
boshidan boshlash buyrugʻini beradi.
Bu sprayt dasturi taymer qiymatini doimiy tekshirib turadi.
Agar taymer qiymati 5 dan oshsa, u spraytni yashiradi.
Wait funksiyasidan foydalanish Faqat bitta taymer mavjud. Shu bois agar turli vaqtda koʻplab
turli amallar sodir boʻlishini istasangiz va taymerni bekor qilishda
davom etsangiz, jarayon juda murakkablashib ketadi.
Taymerni wait funksiyasi bilan birga ishlatish mumkin. Wait bloki
kiritilgan soniya davomida bu kod ketma-ketligini toʻxtatadi,
keyin davom etadi.
Wait bloki
Control menyusida joylashgan.
31
Ketma-ketlikni toʻxtatish va istalgan soniyani belgilash uchun blokni olib borib, soniya
qiymatini
kiritish lozim. Bu kodning faqat shu boʻlimini toʻxtatadi.
10.1-mashgʻulot Yangi Scratch dasturini yarating. Ikkita kostyumli sprayt qoʻshing.
Bloklarni shunday qoʻshingki, sprayt 5 soniyadan keyin kostyumini almashtirsin, yana 10
soniyadan keyin birinchi kostyumga qaytsin.
Ushbu kitob aqsh xalqaro taraqqiyot agentligi (usaid) orqali Amerika xalqining - bet 28

|
Ushbu kitob aqsh xalqaro taraqqiyot agentligi (usaid) orqali Amerika xalqiningBog'liq 8 SINF INFORMATIKA
1-
mashgʻulot
Kutubxona foniga ega dastur yarating. Fonni tahrirlang, masalan, rangini oʻzgartiring.
2-
mashgʻulot
Ikkinchi fonni qoʻshing. Dasturni oʻzgartiring va “keyingi bosqich” tugmasini qoʻshing.
“Keyingi bosqich” tugmasi bosilganida fon ikkinchi fonga oʻzgaradi.
Bilasizmi?
Aslida kompyuterda
tasodifiy raqam degan
tushuncha yoʻq: ular
qaysidir usul bilan
hosil qilinishi lozim!
Shunday qilib, ular
rostdan unchalik
ham tasodifiy emas.
Bu soxta tasodifni
anglatadi.
2-
masala
Tasodifiy raqamlar kompyuter dasturlarida juda muhim hisoblanadi. Bular kompyuter tomonidan
tasodifiy tanlanadigan raqamlardir. Keyin nima qilish kerakligi haqida qaror qabul qilish uchun
hosil qilingan raqamdan foydalanish mumkin.
Oʻyin shashqollari kabi tasodifiy raqamlar haqida oʻylang.
shashqolni aylantiring:
Agar raqam 1 boʻlsa, qarsak chaling.
Agar raqam 2 boʻlsa, yuqoriga va pastga sakrang.
Agar raqam 3 boʻlsa, polga oʻtiring.
Agar raqam 4 boʻlsa, qoʻshiq kuylang.
Agar raqam 5 boʻlsa, qoʻlingizni boshingizga qoʻying.
Agar raqam 6 boʻlsa, qoʻlingiz ustiga oʻtiring.
Kompyuterni ham xuddi shu tarzda dasturlash mumkin, masalan:
• Oʻyinda ob-havo tasodifiy tarzda hosil qilinishi mumkin. Agar raqam 1 boʻlsa, yomgʻir yogʻishi,
2 boʻlsa, qor yogʻishi mumkin va hokazo.
• Kompyuter boshqaradigan qahramon tasodifiy tarzda harakatlanishi va kompyuter har bir
burilishda harakatlanishi uchun qadamlar miqdorini hosil qilish mumkin.
Operators
menyusida pick random bloki mavjud.
Bu ikkita raqamni xohlagancha oʻzgartirish mumkin! Agar raqamlar 1 va 10 boʻlsa, ular orasidagi
har qanday raqam hosil qilinishi mumkin:
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 yoki 10
Keyin bu blokdan boshqa buyruqlarda foydalaniladi. Masalan, u oʻzgaruvchiga biriktirilishi yoki if
|
| |
Ushbu kitob aqsh xalqaro taraqqiyot agentligi (usaid) orqali Amerika xalqining - bet 25

Dasturni debaglash jarayoni (xatolarni tuzatish) Qaysidir vaqtga kelib dastur siz istagan narsani bajarmaydi. Bu test jadvalini qoʻllaganingizda yuz
berishi mumkin. Biror qismini xato ishlashi uchrab turadigan holat! Hech kim hamma narsani
birinchi martadayoq toʻgʻri bajarmaydi (hatto mutaxassislar ham).
Ahamiyatga ega boʻlgan yagona narsa – tuzatish uchun nima va qayerda xato boʻlganini
aniqlashtirib olish. Xatoliklarni topish xatolarni tuzatish yoki debaglash deb ataladi.
Dasturdagi muammoni tuzatishning koʻplab usullari mavjud. Ulardan ikkitasi quyidagilar:
• Dasturni mustaqil ravishda ishga tushiring va har bir qadam nimani bajarishini aniqlang
(10-amaliy koʻnikmaga qarang). Har bir bosqichni tekshirib, qayerda aslida qilinishi kerak
bo„lgan, lekin qilinmagan jarayonlarni aniqlash mumkin.
• Dasturni doʻstingizga oʻqib bering. Unga dastur nima qilishi lozimligini aytib bering. Keyin
qayerda notoʻgʻri ishlayotganini aniqlash uchun doʻstingiz bilan har bir qadam ustida ishlang.
Har doim nima notoʻgʻri ishlagani va uni qanday tuzatganingizni yozib borish foydalidir.
Oʻzgarishlarni aks ettiruvchi hujjat yaratgan holda buni amalga oshirish mumkin (yaʼni nima
notoʻgʻri ishlaganini yozib olasiz).
13.3-mashgʻulot va
burilishi kiritiladigan test jadvali tuzing.
13.4-mashgʻulot Barcha
testlarni bajaring.
Debaglash:
1 Maqsadli dasturlash
Ssenariy Ajdarni parvarish qilish “Ajdar” dasturida quyidagi spraytlar mavjud. Baliqlardan bittasi ayni paytda koʻzga koʻrinmaydi.
Testlanayotgan element - Ushbu kitob aqsh xalqaro taraqqiyot agentligi (usaid) orqali Amerika xalqining

1
Maqsadli dasturlash
Mana bu “Toʻti ovi” oʻyini uchun test jadvali:
Testlanayotgan
element
Kiruvchi maʼlumotlar
Kutilayotgan natija
Ishladimi?
Yuqoriga strelkasi bosildi
Klaviaturadagi yuqoriga
strelkasi
• Personaj yuqoriga
harakatlanadi
Pastga strelkasi bosildi
Klaviaturadagi pastga
strelkasi
• Personaj pastga
harakatlanadi
Bosganda toʻti qanotlarini
harakatlantiradi
Sichqoncha yordamida
toʻtini tanlang
• Toʻti qanotlarini
harakatlantiradi
Toʻtining teginishlari
1-yulduz
Toʻtini 1-yulduzga
teggangacha
harakatlantiring
• Yulduzlar oʻzgaruvchisi
1 ga ortadi
• 1-yulduz gʻoyib boʻladi
• 1-yulduz 2 soniyadan
soʻng yana paydo
boʻladi
Toʻtining teginishlari
2-yulduz
Toʻtini 2-yulduzga
teggangacha
harakatlantiring
• Yulduzlar oʻzgaruvchisi
1 ga ortadi
• 2-yulduz gʻoyib boʻladi
• 2-yulduz 4 soniyadan
soʻng yana paydo
boʻladi
Yulduzlar oʻzgaruvchisi
50 dan ortadi
50 ball olish uchun
yetarlicha yulduz
toʻplagunicha toʻtini
harakatlantiring
• Toʻti “Men yutdim” deb
aytadi
• Barcha
yulduzlar
gʻoyib boʻladi
Test jadvalini ishlab chiqishda oʻyin ishlashiga ishonch hosil qilish uchun uning har bir qismi
testdan oʻtishi kerak.
Test jadvali tuzilganida aslida dasturni testdan oʻtkazish talab qilinadi! Oʻzingiz aytgan har bir harakatni
bajaring va sizningcha yuz berishi lozim boʻlganlarni sodir boʻlganlari bilan taqqoslang. Ishladimi?
Agar ishlagan boʻlsa – bu zoʻr, u holda jadvalga ishlagani haqida yozing.
Agar ishlamagan boʻlsa – hammasi joyida. Ishlamadi deb yozing, keyin esa dasturni tekshirib,
muammolarni aniqlash mumkin (
12-amaliy koʻnikmaga qarang). Keyin yana sinab koʻring!
Hammasi ishlamagunicha shunday qilishda davom eting.
13.1-mashgʻulot
10-mashgʻulotdagi “Toʻti ovi” oʻyiniga qarang. Bu jadvalda koʻrsatilganidan koʻra bajarish
mumkin boʻlgan boshqa testlar ham mavjud.
Test jadvali tuzing va keltirilganlar ichida yoʻq boʻlgan testlarni qoʻshing.
13.2-mashgʻulot
6-
mashgʻulotda yaratilgan dinozavrlar bilan oʻyin uchun test jadvali tuzing.
Barcha testlarni bajaring.
Test jadvalini toʻldiring. Ishladimi?
41
Variables 
tugmasini bosing, keyin oʻzgaruvchi nomini katakcha 
ichiga olib boring.
Kerakli harakatlarni if

Maslahat
1
Maqsadli dasturlash
Toʻqnashuvlar
Scratchda bir sprayt boshqa spraytga yoki boshqa
rangga urilishini aniqlash mumkin. Keyin biror amalni
bajarish mumkin. Masalan, avtomobil yulduzchaga
urilsa, unga ball qoʻshiladi. Avtomobil yoʻldan chiqib
ketsa, toʻxtab qoladi.
Tanlash buyrugʻiga toʻqnashuv qoʻshish mumkin. Agar
toʻqnashuv aniqlansa, biror amal yuz beradi.
Rangga tegish
Sprayt biror rangga tegganini aniqlash uchun
Sensing
menyusini
tanlash kerak.
Bu blok
if buyrugʻiga kiradi. Agar sprayt qizil rangga
tegsa, u
Touching xabarini translyatsiya qiladi:
Buni
forever halqasi ichiga qoʻyish orqali doimiy tekshirib turiladi.
Bu yerda undan foydalaniladi:
-mashgʻulot - Ushbu kitob aqsh xalqaro taraqqiyot agentligi (usaid) orqali Amerika xalqining

1
Maqsadli dasturlash
Bu oʻzgaruvchi
Ochkolar deb ataladi. Hozir
Ochkolarda 0
raqami koʻrinib turibdi.
Ochkolar
0
Ochkolardagi qiymatni oʻzgartirish mumkin. Masalan,
Ochkolar raqamini 2 ga oʻzgartirish mumkin.
Endi oʻzgaruvchida 2 saqlanadi.
Oʻzgaruvchida nima borligini soʻrash mumkin. Agar
Ochkolarda nima borligini soʻrasangiz, u “2” deb javob beradi.
Ochkolar
2
Ochkolarga qiymat qoʻshish mumkin. Masalan, joriy qiymatga
1 ni qoʻshish mumkin.
Ochkolarda hozir 2 bor, demak 2 + 1 = 3
Endi oʻzgaruvchida 3 saqlanadi.
Ochkolar
3
Unga 10 ni qoʻshish mumkin.
Ochkolarda hozir 3 bor, demak 3 + 10 = 13
Endi oʻzgaruvchida 13 saqlanadi.
Ochkolar
13
Undan 3ni ayirish mumkin.
Ochkolarda hozir 13 bor, demak 13 – 3 = 10
Endi oʻzgaruvchida 10 saqlanadi.
Agar
Ochkolarda nima bor deb soʻrasangiz, nima deydi? 10.
Ochkolar
10
Oʻzgaruvchi yaratish
1. Oʻzgaruvchi yaratish uchun
Variables
ni bosish kerak.
2. Keyin
Make a Variable bandi tanlanadi.
15
3. Oʻzgaruvchiga maʼnoli nom berish va qanday nomlanganini yodda saqlash kerak.
koʻring deb aytishda hamda yosh 4 dan katta va 100 dan kichik boʻlmagunicha yoshni kiritilgan 
maʼlumotlar sifatida qabul qilishda davom etadi.
27

koʻring deb aytishda hamda yosh 4 dan katta va 100 dan kichik boʻlmagunicha yoshni kiritilgan maʼlumotlar sifatida qabul qilishda davom etadi. 27
8 SINF INFORMATIKA
|
Bosh sahifa
Aloqalar Bosh sahifa koʻring deb aytishda hamda yosh 4 dan katta va 100 dan kichik boʻlmagunicha yoshni kiritilgan maʼlumotlar sifatida qabul qilishda davom etadi. 27
|
Control 
menyusida joylashgan.
Ikki xil tanlov bor:
19

Agar then boʻlsa
Javob True boʻlsa, Scratch buyruqlarni blokning ichida ishga tushiradi. Agar javob False boʻlsa,
kod ishlamaydi, masalan:
Ochkolardagi qiymat 10 ga teng boʻlsa, natija
You win chiqadi. Aks holda, hech narsa chiqmaydi.
Agar Then Else boʻlsa
Javob True boʻlsa,
then dan keyingi buyruq ishga tushadi.
Javob False boʻlsa,
else dan keyingi buyruq ishga tushadi.
Ochkolardagi qiymat 10 ga teng boʻlsa, natija
Siz yutdingiz
boʻladi.
Agar
Ochkolar qiymati 10 ga teng boʻlmasa, natija
Yana urinib
ko’ring boʻladi.
Operator: ikkita
qiymat yoki
oʻzgaruvchilar orasida
ishlatiladigan buyruq,
masalan, < yoki >.
Tanlov operatorini yaratish
Birinchi blok
operator boʻlishi lozim. Bu blok “<”, “=”, yoki “>”
boʻlishi mumkin.
= chapdagi yoki oʻngdagi qiymat mos kelish-kelmasligini
tekshiradi, masalan:
• 10 = 2 toʻgʻrimi? False (notoʻgʻri), 10 bilan 2 teng emas.
• 5 > 2 toʻgʻrimi? True (toʻgʻri, 5 soni – 2 dan katta).
• 10 < 10 toʻgʻrimi? False (notoʻgʻri), 10 soni – 10 dan
kichik emas.
Operatorning ikki tomonida boʻsh joy qoldiriladi. Katakka
raqam yoki oʻzgaruvchi kiritish mumkin.
Raqamlar katakchalar ichiga yoziladi.
1
Maqsadli dasturlash
Oʻzgaruvchini kiritish uchun
For all Sprites - Ushbu kitob aqsh xalqaro taraqqiyot agentligi (usaid) orqali Amerika xalqining

1
Maqsadli dasturlash
Tanlash
Tanlash – nimani bajarishga qaror qilish uchun savoldan foydalanish.
Eng keng tarqalgan tanlash operatori
if operatoridir. Uning faqat ikki xil javobi bor: Ha va
Yoʻq.
Bunga misol “Barcha uy vazifalarini tugatishim shartmi?” boʻlishi mumkin. Tanlovlar: Ha yoki
Yoʻq. Agar Ha javobini tanlasangiz, uy vazifasini qilasiz. Agar Yoʻq javobini tanlasangiz, uni
qilmaysiz.
Buni oʻzgaruvchi bilan ishlatish mumkin. Masalan, toʻplangan ballar yigʻindisi 10 ga teng
boʻlsa, sprayt
Siz yutdingiz degan xabar chiqarsin.
Scratchda tanlash bloklari
Photoshopda konturni qanday qilish kerak

|
Photoshopda konturni qanday qilish kerak
|
bet | 13/16 | Sana | 15.11.2023 | Hajmi | 2,37 Mb. | | #99233 |
Bog'liq rasrerPhotoshopda konturni qanday qilish kerak
Photoshop-da ishlayotganingizda ko'pincha ob'ektdan yo'lni yaratishingiz kerak. Masalan, shriftlarning konturlari juda qiziq ko'rinadi.
Photoshop-da matnning konturini qanday chizishni ko'rsatishni matn misolida ko'raman.
Shunday qilib, bizda bir nechta matn mavjud. Masalan, bu:
Undan kontur tuzishning bir necha yo'li mavjud.
Birinchi usul
Ushbu usul mavjud matnni rastrlashni o'z ichiga oladi. Qatlamni o'ng tugmachasini bosing va tegishli menyu elementini tanlang
Keyin tugmachani bosib turing CTRL va natijada olingan qatlamning eskizini bosing. Rastlangan matnda tanlov paydo bo'ladi.
Keyin menyuga o'ting "Tanlash - O'zgartirish - Siqish".
Siqishni hajmi konturning qaysi qalinligini olishni istashimizga bog'liq. Biz kerakli qiymatni yozamiz va cherting OK.
O'zgartirilgan tanlovni olamiz:
Bu faqat tugmachani bosish uchun qoladi DEL va xohlagan narsangizni oling. Tanlash issiq tugmalar birikmasi bilan olib tashlanadi CTRL + D.
Ikkinchi yo'l
Bu safar biz matnni rastrlashtirmaymiz, lekin uning ustiga bit xaritasini joylashtiramiz.
Saqlash paytida yana bir marta matn qatlamining eskizini bosing CTRL, keyin siqishni qiling.
Keyin yangi qavat yarating.
Bosish SHIFT + F5 va ochilgan oynada to'ldirish rangini tanlang. Bu fon rangi bo'lishi kerak.
Hamma joyga bosing OK va tanlovni olib tashlang. Natija bir xil.
17-mavzu: chizish rejimlari. Fotoshopda rasm chizish effekti qanday yaratiladi
Biz qiladigan birinchi narsa biz tahrir qilmoqchi bo'lgan fotosuratni oching Photoshop-da siz shunchaki faylni sudrab borishingiz mumkin va u avtomatik ravishda ochiladi. Pastki qavat biz ikki baravar ko'paytiramizBuning uchun yuqori menyuda "qatlam" yorlig'iga o'ting va "takrorlangan qatlam" ni bosing. Biz nusxasini nomini beramiz "1-qavat".
|
| |
-mavzu: Color Picker muloqot oynasi

|
-mavzu: Color Picker muloqot oynasi
|
bet | 12/16 | Sana | 15.11.2023 | Hajmi | 2,37 Mb. | | #99233 |
Bog'liq rasrer15-mavzu: Color Picker muloqot oynasi.
Yuqorida ko‘rib chiqilgan ranglar tizimlari tabiatda uchraydigan ranglarning barchasini ham ko‘rsatib bera olmaydi. Ulaming yana bir kamchiligi, bu tizimlar apparatga bog‘liqdir. Boshqacha aytganda, bir tizimda ishlaydigan ikkita turli qurilma ranglami bir xil ko‘rsata olmaydi.
Apparatlarga bog'liq bo‘lmagan va ranglami qamrab olishi eng katta bo‘lgan tizim ishlab chiqilgan bo‘lib, u Lab deb ataladi. Ulardan birinchisi rangning yorug‘ligini (ingliz tilidagi Lightless so‘zidan olingan) anglatadi. Tkkinchi parametr a esa rangning qizildan yashilgacha, uchinchi parametr b rangning sariqdan ko‘k ranggacha boTgan o‘zgarishini aniqlaydi. PhotoShopda bu tizimdan yuqorida keltirilgan bir tizimdan ikkinchisiga o‘tishda foydalaniladi. Ya’ni bir tizimdan olingan rang aw al Lab tizimiga o‘tkaziladi, so‘ng undan boshqa tizimga o'giriladi.
Soxa tanlash - bu fotomontajning eng asosiy harakatlaridan biri. Shuning uchun bu harakatlarga doir bo’lgan Select menyu bo’lim buyruqlari bilan yaqinrok tanishamiz. Soxa tanlash ish qurollari bilan biz yuqoridagi mavzularda tanishganmiz. Ushbu ish qurollari bilan rasmning ixtiriy soxa tanlaganimizda, u punktir chiziqlar bilan chegaralanib ko’rinadi.
Agar shu tanlangan soxaga yana boshqa ixtiyoriy soxani qo’shish uchun, Shift tugmasini bosib qo’shimcha soxani tanlaymiz. Agar shu tanlangan soxadan bir qismini tanlangandan chiqarib olish uchun, Alt tugmasini bosib shu soxani tanlaymiz.
Endi Select menyusining asosiy buyruqlari bilan tanishaylik.
Hammasini tanlash - Vse (All) -{Ctrl+A}- butun rasm soxasini tanlash.
Tanlashdan chiqarish - Razotmenit (Deselect) -{Ctrl+D}- Tanlangan soxani bekor qilish.
Tanlashni og’darish - Inversiya (Inverse) - Tanlangan soxani tanlovdan chiqarib, tanlanmagan soxani tanlash.
SAVOL VA TOPSHIRIQLAR
Lab ranglar tizimi qanday ishlaydi?
Lab ranglar tizimidagi har bir parametr nimani anglatadi?
Ranglar palitrasi bilan qanday ishlanadi?
PhotoShopga biror tasvir yuklang. Uning ranglar tizimini boshqalariga o'tkazing va yangi nom bilan saqlab qo'ying.
Yarim tusli ranglar tizimida saqlangan oq-qora suratning qayta rangli tizimga o‘tkazing va undagi o‘zgarishlami izohlang.
16-mavzu: Konturlarni yaratish
|
| |
Bino va inshootlarning mustahkamligi to'plamga bog'liq o'zgaruvchan ekologik omillar, atrof

Bino va inshootlarning mustahkamligi to'plamga bog'liq o'zgaruvchan ekologik omillar, atrof
Download
11,35 Kb.
Matnni ko'rish
Sana
10.06.2024
Hajmi
11,35 Kb.
#262136
Download
11,35 Kb.
Matnni ko'rish
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Dərs
Mühazirə
Qaydalar
Referat
Xülasə
Yazı
Bino va inshootlarning mustahkamligi to'plamga bog'liq o'zgaruvchan ekologik omillar, atrof
Download
11,35 Kb.
Matnni ko'rish
Mavzu5\3: GUNCHA LABI - Toshkеnt-2018 O’zbеkiston rеspublikasi oliy va o’rta maxsus ta'lim vazirligi nizomiy nomidagi...

|
Toshkеnt-2018 O’zbеkiston rеspublikasi oliy va o’rta maxsus ta'lim vazirligi nizomiy nomidagi toshkеnt davlat pеdagogika univеrsitеti
|
bet | 42/89 | Sana | 18.01.2024 | Hajmi | 284,02 Kb. | | #140009 |
Bog'liq Majmua toshkеnt-2018-fayllar.orgMavzu5\3: GUNCHA LABI
Talabalar soni
|
Gurux
|
Vaqti
|
2 soat
|
Dars shakli
|
Amaliy
|
Mashg’ulot rejasi
|
1.Ovozni sozlash ( garmonik va xromatik).
2 Partiya ovozlarini alohida kuylab o’rganish va mustahkamlash.
3.Sozning sofligi ustida ishlash.
4. Ansambl va intonatsiya ustida ishlash.
|
Mashg’ulot maqsadi
|
1.Ovozlar bo’yicha kuylash va partiyalarining ham ovozligiga erishish.
2.Ansamblda partiyalarni to’g’ri intonatsiya bilan kuylashga erishish.
3. Matn so’zlarini to’g’ri talaffuziga ahamiyat berish.
4.Orkestrva xorning hamohangligiga erishish.
|
O’qituvchi vazifasi:
1.Asar ovozlarini o’rgatish.
2. Ansambl sofligi ustida ishlash.
3. Xor partiyalarini fortepianoda ijro etish.
|
O’quv faoliyatidan ko’tilayotgan natijasi:
1.Ovozlarni mukammal o’rganish.
2.So’zlarni to’g’ri talaffuz qilish.
3.Ansambl ijrosining sofligiga erishish.
|
O’qitishning usul va texnikasi
|
Amaliy , namunaviy ijro , suhbat, tarmoqlanish .
|
|
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Toshkеnt-2018 O’zbеkiston rеspublikasi oliy va o’rta maxsus ta'lim vazirligi nizomiy nomidagi toshkеnt davlat pеdagogika univеrsitеti
|
Mavzu5\4: GUNCHA LABI - Toshkеnt-2018 O’zbеkiston rеspublikasi oliy va o’rta maxsus ta'lim vazirligi nizomiy nomidagi...

|
Toshkеnt-2018 O’zbеkiston rеspublikasi oliy va o’rta maxsus ta'lim vazirligi nizomiy nomidagi toshkеnt davlat pеdagogika univеrsitеti
|
bet | 44/89 | Sana | 18.01.2024 | Hajmi | 284,02 Kb. | | #140009 |
Bog'liq Majmua toshkеnt-2018-fayllar.orgMavzu5\4: GUNCHA LABI
Talabalar soni
|
Gurux
|
Vaqti
|
2 soat
|
Dars shakli
|
Amaliy
|
Mashg’ulot rejasi
|
1.Ovozni sozlash ( garmonik va xromatik).
2 Partiya ovozlarini alohida kuylab o’rganish va mustahkamlash.
3.Sozning sofligi ustida ishlash.
4. Ansambl va intonatsiya ustida ishlash.
|
Mashg’ulot maqsadi
|
1.Ovozlar bo’yicha kuylash va partiyalarining ham ovozligiga erishish.
2.Ansamblda partiyalarni to’g’ri intonatsiya bilan kuylashga erishish.
3. Matn so’zlarini to’g’ri talaffuziga ahamiyat berish.
4.Orkestrva xorning hamohangligiga erishish.
|
O’qituvchi vazifasi:
1.Asar ovozlarini o’rgatish.
2. Ansambl sofligi ustida ishlash.
3. Xor partiyalarini fortepianoda ijro etish.
|
O’quv faoliyatidan ko’tilayotgan natijasi:
1.Ovozlarni mukammal o’rganish.
2.So’zlarni to’g’ri talaffuz qilish.
3.Ansambl ijrosining sofligiga erishish.
|
O’qitishning usul va texnikasi
|
Amaliy , namunaviy ijro , suhbat, tarmoqlanish .
|
O’qitish vositalari
|
DVD musiqa disklari, MR3, musiqa cholg’u asbobi, fortepiano.
|
O’qitish shakli
|
Amaliy ijro, asarni kontsermeyster ijrosida tinglash.
|
| |
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Toshkеnt-2018 O’zbеkiston rеspublikasi oliy va o’rta maxsus ta'lim vazirligi nizomiy nomidagi toshkеnt davlat pеdagogika univеrsitеti
|