Ta'lim va ta'lim - Mavzu: Aqliy rivojlanishda nuqsoni bor bolalar tasnifi

|
Mavzu: Aqliy rivojlanishda nuqsoni bor bolalar tasnifi
|
bet | 4/7 | Sana | 07.02.2024 | Hajmi | 39,32 Kb. | | #152696 |
Bog'liq Aqliy rivojlanishda nuqsoni bor bolalar tasnifi Ta'lim va ta'lim
Aqli zaif bolalarni tarbiyalash ba'zi hollarda qiyinchiliklar va savollarni keltirib chiqarishi mumkin, ammo agar siz bor kuchingizni sarflasangiz, bu qiyin vazifani engishingiz mumkin.
Bunday tashxis qo'yilgan bolalar uchun qiyinchilik tug'diradigan birinchi narsa gapirishdir. Ular uchun gapirishni o'rganish juda qiyin, shuning uchun ular ko'pincha nimani xohlashlarini yoki xohlamasligini tushuntirish uchun turli imo-ishoralardan foydalanishlari kerak. Bu muammo ularning og'zaki muloqotini sezilarli darajada murakkablashtiradi, tengdoshlari bilan muloqot qilishga imkon bermaydi.
Yuqorida aytib o'tilganidek, bunday bolalar uchun do'st topish qiyin bo'lishi mumkin, chunki ular har doim ham boshqa bolalar nima haqida gaplashayotganini, ulardan nimani olishga harakat qilishlarini tushunishmaydi. Shu sababli, ular yolg'iz qolishlari, turli xil ochiq o'yinlarda qatnashmasliklari mumkin, chunki ular intellektual qobiliyatlari tufayli o'yin qoidalarini tushuna olmaydilar.
O'quv jarayonida katta qiyinchiliklar paydo bo'lishi mumkin. Darhaqiqat, bolalarda nafaqat ma'lumotni ko'paytirish qobiliyati, balki uni assimilyatsiya qilish qobiliyati ham buziladi. Ularning tafakkuri unchalik yaxshi rivojlanmagan, boshqa bolalar kabi maktabda berilgan barcha materiallarni o'zlashtira olmaydi. Shuning uchun ular ko'pincha individual mashg'ulotlarga o'tkaziladi va o'qituvchilar ular bilan maxsus dastur bo'yicha shug'ullanadilar.
Aqli zaif bolalarning faoliyati
Aqliy zaiflik tashxisi qo'yilgan bolalar umumiy ta'lim maktabida yaxshi o'qishlari va taqdim etilgan barcha materiallarni o'rganishlari mumkin. Ha, u to'liq o'zlashtirilmaydi va, ehtimol, darhol emas, balki o'rganish natijalari bo'ladi. Ular tengdoshlari bilan osongina aloqa o'rnatishlari, talabalar jamoasida do'stlar topishlari mumkin. Biroq, bu imkoniyat faqat engil aqliy zaif bolalarga ega. Keyinchalik jiddiy kechikish turlari o'ziga xos xususiyatlarga ega.
O‘rta va og‘ir darajada rivojlanishda nuqsoni bo‘lgan bolalar maxsus ta’lim muassasalariga boradilar yoki uyda ta’lim oladilar.
Birinchi toifadagi bolalarga kelsak, ular maktabda juda yaxshi o'qiydilar, ammo ularning muvaffaqiyati ko'p jihatdan o'qituvchining o'ziga, uning darsni to'g'ri qurish va ma'lumot berish qobiliyatiga bog'liq. Bolalar bog'chasi o'qituvchisi va maktab o'qituvchisi bu bola alohida e'tibor va yondashuvni talab qilishini tushunishi kerak. Hech kimga sir emaski, bolalar hamma narsani his qilishadi va ayniqsa, bunday tashxis qo'yilgan bolalarning sezgirligi oshadi.
Maktab jamoasida o'qiyotganda, ular eng kichik yutuqlari uchun ularni maqtashlari kerak bo'lgan kattalarning yordamini ko'rishlari kerak. Aks holda, bola hech qanday vazifani bajara olmasligini tushunadi, qo'rquv va yordamsizlik hissi paydo bo'ladi. Agar o'qituvchi bunday bolaga nisbatan salbiy munosabatini ko'rsatsa, u bu erda hech kimga kerak emasligini darhol tushunadi, qo'llarini tashlab, oldinga siljishni to'xtatadi. Hatto uning vakolatiga kiradigan vazifalar ham unga ishlamaydi.
|
| |