nyuuzyou/kompy huggingface dataset:
www.cnews.ru - Aloqa, axborotlashtirish va telekommunikatsiya texnologiyalari sohasi xodimlaridan bir guruhi

|
Aloqa, axborotlashtirish va telekommunikatsiya texnologiyalari sohasi xodimlaridan bir guruhiBog'liq 7 2013www.cnews.ru
Turli kompaniyalar yupqa displeylarining prototiplari xalqaro
ko‘rgazma va tadbirlarda bir necha bor taqdim etilgan, tarmoqda
yangi ishlanma haqidagi xabar esa 2007yilda e’lon qilingandi.
Yuqoridagilardan kelib chiqib, hozirgi davrda mobil qurilma
lari uchun yupqa displeylar ishlab chiqarila boshlandi deb aytish
mumkin. Sanoatga oid manbalarga ega, ET News Janubiy Koreya
resursi ma’lumotiga ko‘ra joriy yil noyabr oyidayoq Samsung
Samsung kompaniyasi ishlab chiqargan patch orqali xaker Smart
TV bilan qo‘llabquvvatlanuvchi vebkamerali televizor turgan xo
nani kuzata oladi. 2012yilda Janubiy Koreya kompaniyalarida ishlab
chiqarilgan modellar qatoridagi qurilmalarda shunday xavf mavjud.
Xavf tug‘diruvchi omil xavfsizlik masalalari bilan shug‘ullanuvchi
iSEC Partners firmasi ekspertlari tomonidan qayd etildi. Bu haqda
ular Black Hat konferensiyasida ma’lum qildilar. Mutaxassislar televi
zorning dasturiy ta’minotini buzuvchi bir necha omillarni — jum
ladan, brauzer va ijtimoiy tarmoqdan foydalanish uchun ilovalarni
sezib qoldilar. Ularning yordamida g‘araz niyatli kishilar to‘liq ax
borotlarga ega bo‘lish, akkaunt ma’lumotlarini o‘g‘irlash va rutkit
o‘rnatish imkoniyatiga ega bo‘ladilar. Mutaxassislar DT’ni buzishga
yordam beruvchi ko‘plab usullarni topishga muyassar bo‘ldilar.
Shu tariqa, xakerlarda foydalanuvchilarni boshqa vebsaytlarga
yo‘naltirish imkoniyati paydo bo‘ldi. Mazkur sahifalar nusxasini
tayyorlagan, g‘araz niyatlilar hech bir shubha uyg‘otmay, to‘lov
tizimi va ma’lumotlari va kredit karta, shuningdek, bank axborot
lariga ega bo‘ladilar.
Display va LG Display kompaniyalari tomonidan yupqa panellar
ommaviy tarzda ishlab chiqarila boshlanadi, u prototipiga nisba
tan yengil, mustahkamlik darajasi yuqori va ixchamlashtirilgan.
Samsung mazkur mahsulotni ishlab chiqarish quvvatiga ega
bo‘lib, 100% ishlab chiqarish sharoitida 5” dan 6” gacha diagonal
li 1,5 mln. yupqa displey chiqarish ta’minlanadi. Aslida, panellar
sifati, ayniqsa, dastlabkisi juda yuqori bo‘lib, oyiga 1 mln. displey
chiqarish rejalashtirilgan. LG Display imkoniyati ancha past bo‘lib,
oyiga 500 mingga yaqin yupqa displeyni ishlab chiqarishni tashkil
etadi. Yaponiya va Tayvan kompaniyasi ham yupqa OLEDdispley
lari yaratish ustida ish yurityapti, biroq ommaviy ishlab chiqarish
uchun ancha vaqt talab etiladi. HIS Display Bank kompaniyasi tad
qiqotlarida ko‘rsatilishicha, yupqa displeylardan ommaviy tarzda
2015yildan boshlab foydalanadilar.
Manba:
|
| |
«Информационно-коммуникационные технологии

Для прогнозирования АДВ на Ташкент использовались ме
теорологические данные за период 2002–2008 гг. 8срочного
разрешения. Общее количество наблюдений составило 11 290.
Получаемые прогнозы АДВ продемонстрировали приемлемую
точность. На сегодняшний
день разработаны программные
продукты, позволяющие давать прогноз динамики атмосфер
ного давления воздуха с большой заблаговременностью для
городов Ташкент, Самарканд, Термез, Нукус, Карши, Гулистан,
Наманган. На все программные продукты получены автор
ские свидетельства Агентства по интеллектуальной собствен
ности РУз.
Представляет научный и практический интерес эффек
тивность этой методики моделирования применительно к
биологическим и сейсмологическим процессам.
O‘qituvchining suhbati ta'limning qaysi metodiga kiritiladi?

57. O‘qituvchining suhbati ta'limning qaysi metodiga kiritiladi?
A) Amaliy;
*B) Og‘zaki;
S) Ko‘rgazmali;
D) Mashq qilish.
58. O‘quv jarayonida boshqarish vazifasini kim bajaradi?
A) o‘qituvchi va o‘quvchi;
B) maktab rahbari va kollektiv;
*S) o‘qituvchi va texnik vositalar;
D) sinf rahbari.
59. «Motiv» tushunchasi qanday ma‘noni anglatadi?
A) xoxish, namuna ko‘rsatish, ma‘nosini anglatadi;
*B) ehtiyoj, intilish, mayl, qiziqish kabi ma‘nolarni anglatadi;
S) istak, xulq-atvor kabi ma‘nolarni bildiradi;
D) bilim, ko‘nikma ma‘nolarini anglatadi.
60. Ta‘lim-tarbiya amaliyotida qanday yondashuvlar qo‘llaniladi?
A) tarbiyaviy, ijodiy, mafkuraviy yondashuv;
*B) an‘anaviy yondashuv, tizimli, texnologik, tadqiqiy, funktsional, kompleks va faoliyatli yondashuvlar;
S) kompleks, tizimli, g‘oyaviy, izlanuvchan, tarbiyaviy yondashuvlar;
D) tizimli, izchil, noan‘anaviy, uslubiy yondashuvlar.
61. Masofaviy ta‘limning tarkibiy qismlariga nimalar kiradi?
A) o‘qituvchi, kompyuter tarmog‘i;
B) o‘quvchi va talaba, o‘qituvchi;
S) talaba, ta‘lim jarayoni, usul;
*D) o‘qituvchi, o‘quvchi va kommunikatsiya.
62. Oliy o‘quv yurtida o‘qitishning qanday tashkiliy shakllari mavjud?
A) ma‘ruza, hikoya, suhbat, reyting tizimi;
*B) ma‘ruza, amaliy mashg‘ulot, seminar, laboratoriya, kurs ishi, amaliyot, diplom ishi, ekskursiya;
S) amaliyot, kurs ishi, dars, anketa, test jarayoni;
D) praktika, diplom ishi, gurux, so‘rovnoma, reyting tizimi.
63. Baholash qaysi nazoratlarni o‘z ichiga oladi?
A) test, reyting, usuliy, ijodiy, ob‘ektiv;
B) joriy nazorat, anketali, so‘rovnoma tarzida, reyting;
*S) joriy, oraliq va yakuniy nazoratlar;
D) anketali, tizimli va joriy nazorat.
64. Reyting tizimi mohiyatini ayting?
A) «reyting» lotincha baholash degani;
B) «reyting» inglizcha so‘z bulib, nazorat qilish, o‘qtirish degani;
S) «reyting» grekcha so‘z bo‘lib, tekshirish degan ma‘noni bildiradi;
*D) «reyting» inglizcha so‘z bo‘lib, baholash, individual koeffetsent ma‘nolarini anglatadi.
|
Iqtisodiy tahlilning turlari va shakllari, ularning tasnifi va tavsifi

Iqtisodiy tahlilning turlari va shakllari, ularning tasnifi va tavsifi
Download
240,73 Kb.
Matnni ko'rish
bet
1/3
Sana
04.10.2024
Hajmi
240,73 Kb.
#273402
Download
240,73 Kb.
Matnni ko'rish
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Dərs
Mühazirə
Qaydalar
Referat
Xülasə
Yazı
Iqtisodiy tahlilning turlari va shakllari, ularning tasnifi va tavsifi
Download
240,73 Kb.
Matnni ko'rish
Qadimgi Xitoyda pedagogik fikrlar, ta‘limotlar qachon paydo bo‘la boshlagan?

|
Qadimgi Xitoyda pedagogik fikrlar, ta‘limotlar qachon paydo bo‘la boshlagan?
|
bet | 131/150 | Sana | 27.05.2024 | Hajmi | 5,55 Mb. | | #255011 |
Bog'liq Xalqaro innovatsion universitet pedagopgika fanlari kafedrasi pe43. Qadimgi Xitoyda pedagogik fikrlar, ta‘limotlar qachon paydo bo‘la boshlagan?
A) eramizdan avvalgi olti ming yillikda;
* B) eramizdan avvalgi ikki ming yillik o‘rtalarida;
S) eramizdan avvalgi uch ming yillik boshlarida;
D) eramizdan avvalgi besh ming yillikda.
44. «Pedagogik faoliyat bilan shug‘ullanish huquqi» haqida qaysi qonun hujjatida bayon etilgan?
A) kadrlar tayyorlash milliy dasturida;
B) O‘zbekiston Respublikasi Konstitutsiyasida;
S) mehnat kodeksida;
*D) Ta‘lim to‘g‘risidagi qonunda.
45. Pedagogning nutq madaniyati nima?
A) o‘z fikrlarini bayon etishi;
* B) nutq yordamida, shuningdek, imo-ishora vositasida o‘z fikr hamda his-tuyg‘ularini aniq va ravshan ifodalash qobiliyatidir;
S) his-hayajonlarini jilovlay olishidir;
D) suhbatdoshiga ma’lumotlarni yetkaza olish qobiliyati;
46. Педагогика фанининг объекти нима?
A) shaxs, таълим ташкилоти ва мактабдан ташқари муассасалар;
B) davlat ва жамият, maorif;
*S) ўқувчи, талаба;
D) maktab, ta‘lim-tarbiya.
47. O‘quv jarayoni formulasi keltirilgan qatorni ko‘rsating?
A) inson= bola + o‘quvchi+ o‘qituvchi;
B) O‘J=D+O‘+B;
S) O‘J=M+D+O‘.
*D) DJ=M+O‘F+B;
48. Ta‘lim qonuniyatlari deganda nimani tushunasiz?
*A) ta‘lim qonuniyatlari bu –o‘qitish jarayoniga quyiladigan talablar yig‘indisidir;
B) o‘quv mazmunini belgilovchi davlat hujjatidir;
S) ta‘lim qonuniyatlari – o‘quv jarayonida keng qullanadigan tarbiyaviy ta‘sir ko‘rsatish yo‘lidir;
D) o‘qituvchi va o‘quvchilarning mehnat ko‘nikmasidir.
49. Ta‘limning asosiy vazifasi nimalardan iborat?
A) o‘quvchilarni o‘ziga ishontira olish muloqatiga tez kirishish;
B) bilim, ko‘nikma va malakalar bilan qurollantirish;
S) o‘quv jarayonini tashkil etish va bolalarni bilim-savodini chiqarish;
*D) ta‘limiy, tarbiyaviy, rivojlantirish;
50. O‘qituvchi o‘z ustida ishlashi, o‘z-o‘zini tarbiyalashda qanday uslublardan foydalanishi zarur?
*A) o‘z-o‘zini tarbiyalash, o‘ziga-o‘zi baho berish, o‘z-o‘zini qadrlash va tanqdiy munosabda bo‘lish;
B) o‘ziga ishonch, qat‘iylik,;
S) o‘z-o‘zini bilish, o‘zini kuzatish, o‘z-o‘zini sinash, o‘z harakatlarini tahlil etishi, o‘rtoqlarining fikrini tushuna olishi, o‘ziga baho berish, o‘z-o‘zini tanqid qilish va taqdirlash, o‘ziga xarakteristika berish;
D) o‘zini kuzatish, sinash, izlanish, o‘z-o‘ziga samimiylik.
|
| |
Ta‘lim tizimida eng ko‘p qo‘llaniladigan qanday o‘qitish (ta‘lim) usullari mavjud?

|
Ta‘lim tizimida eng ko‘p qo‘llaniladigan qanday o‘qitish (ta‘lim) usullari mavjud?
|
bet | 132/150 | Sana | 27.05.2024 | Hajmi | 5,55 Mb. | | #255011 |
Bog'liq Xalqaro innovatsion universitet pedagopgika fanlari kafedrasi pe51.Ta‘lim tizimida eng ko‘p qo‘llaniladigan qanday o‘qitish (ta‘lim) usullari mavjud?
*A) o‘qitishning og‘zaki, ko‘rgazmali, amaliy, muammoli izlanish va reproduktiv, induktiv va deduktiv, rag‘batlantirish va tanbeh berish, nazorat va o‘z-o‘zini nazorat qilish usullari;
B) izchillik va tizimlilik, og‘zaki va amaliy, puxtalik, muammoli vaziyatlar yaratish, ijodiy ishlash usullari;
S) kitob bilan ishlash, reproduktiv, suhbat, ko‘rgazmali, uzviylik, jazolash usullari;
D) tanbeh berish, og‘zaki, rag‘batlantrish, o‘z ustida ishlash usullari.
52. Yaxlit pedagogik jarayon deganda nimani tushunasiz?
A) ob‘ekt va sub‘ekt faoliyati;
B) ta‘lim – tarbiya, ma‘lumot birligi;
*S) ta‘lim-tarbiya jarayoni tushuniladi;
D) insonni tarbiyalash.
53. Ta‘lim tizimida (maktablarda) eng ko‘p qo‘llaniladigan dars turlari keltirilgan qatorni ko‘rsating?
A) aralash dars, yangi bilim berish darsi, mustahkamlovchi dars;
B) yangi materialni bayon qilish, aralash dars, takrorlash darsi;
S) yangi bilimlar ustida ishlash, takrorlash va mustahkamlovchi dars;
*D) yangi bilimlarni bayon qilish darsi (ma‘ruza), o‘tilgan materiallarni mustahkamlash, o‘quvchilarning bilim, malaka va ko‘nikmalarini tekshirish va baholash darsi, takrorlash va aralash dars.
54. O‘qituvchining kasbiy shakllanish jarayoni qaerdan boshlanadi?
A) maktabda ta‘lim olishdan;
B) ta‘lim muassasiga ishlash faoliyatidan;
S) yoshlikdan;
*D) oliy o‘quv yurtida ta‘lim olish jarayonidan;
55. Oliy o‘quv yurtlarida ta‘lim qanaqa bosqichda amalga oshiriladi?
*A) bakalavr va magistratura;
B) bakalavr;
S) ikkinchi mutaxassislik;
D) o‘rta maxsus ta'lim.
56. Istalgan o‘quv jarayoni qanday qism (komponent) lardan iborat bo‘ladi?
A) talaba va o‘qituvchi faoliyatidan;
*B) o‘qish motivlari, o‘quvchining o‘zlashtirish faoliyati, o‘quvchining bilish faoliyatini boshqarish;
S) motivlar, texnik vositalar, ta‘lim jarayoni;
D) dars, o‘qituvchi va talaba faoliyati, bilim, ko‘nikma.
|
| |
O’zbeksitonda mavjud ishsizlik darajasi va uning darajasini kamaytirish yo’llari

|
O’zbeksitonda mavjud ishsizlik darajasi va uning darajasini kamaytirish yo’llari
|
bet | 6/10 | Sana | 15.02.2024 | Hajmi | 64,91 Kb. | | #157399 |
Bog'liq Iqtisodiyot” kafedrasi “Global iqtisodiy rivojlanish” fanidan-fayllar.org3. O’zbeksitonda mavjud ishsizlik darajasi va uning darajasini kamaytirish yo’llari.
Yurtimizda hozirgi kunda doimiy aholi soni 35.2 mln atrofida bo‘lib, har yili 700ming atrofida o‘smoqda. Shundan 57.6% mehnatga layoqatli (20.2 mln atrofida), 31.2% mehnat yoshidan kichik va 11.2% mehnatga layoqatli yoshdan kattalarni tashkil etadi. 2021-yildagi ma’lumotlarga ko‘ra ishsizlik darajasi 9.6% ni tashkil etgan. Mamlakatimizda tarkibiy jihatdan ishsizlik darajasini ko‘radigan bo`lsak ishsizlik darajasi eng yuqori hudud Surxondaryo va Sirdaryo viloyatlariga to‘g‘ri keladi- 2021-yilda 10.2% va bu o‘rtacha ishsizlik darajasidan 0.5%ga ko‘p. Ishsizlik darajasining eng past hududi Toshkent shahri bo‘lib 2021-yilda 7.0% ni tashkil etgan bu 2021-yildagi o‘rtacha ishsizlik darajadan 2.6%ga kam.
1-Jadval. Ishsizlik hududlar misolida.
Hududlar
|
2011
|
2012
|
2013
|
2014
|
2015
|
2016
|
2017
|
2018
|
2019
|
2020
|
2021
|
O'zbekiston Respublikasi
|
5,0
|
|
|
| |
-rasm. Jahonda ishsizlik darajasi dinamikasi

|
-rasm. Jahonda ishsizlik darajasi dinamikasi
|
bet | 4/10 | Sana | 15.02.2024 | Hajmi | 64,91 Kb. | | #157399 |
Bog'liq Iqtisodiyot” kafedrasi “Global iqtisodiy rivojlanish” fanidan-fayllar.org2-rasm. Jahonda ishsizlik darajasi dinamikasi.
Hoziri kunda dunoda 15-24 yoshgacha bo‘lganlar soni 1.2 mlrd nafarni tashkil etadi, bu butun dunyo aholisining 17%ini tashkil qiladi.. ularning 87% rivojlangan mamlakatlarda yashaydi.
Davlatning ish bilan bandlikka ko’maklashish tamoyili asosida mеhnat qilish huquqini ro’yobga chiqarish uchun shart-sharoitlar yaratib bеrishi ijtimoiy ishlab chiqarishning iqtisodiy jihatdan erkin ishtirokchilari iqtisodiy xatti-harakatiga bеvosita usullar bilan tuzatish kiritishdan iboratdir. Bunda davlatning ish bilan bandlikka ko’maklashish uchun ta’sir ko’rsatish choralari rag’batlantiruvchi tadbirlarining ustuvorligiga asoslanadi. Bu o’rinda aholi uchun xususiy tadbirkorlik va faoliyati bilan bеmalol shug’ullanish, hududlarning ijtimoiy va iqtisodiy huquqlarini hamda erkinliklarini buzadigan vositalar bo’lmasligi kеrak. Ishsiz aholining ish bilan bandligida ko’maklashish tamoyili bir qancha jihatlarga ega. Ish bilan bandlikka ta’sir ko’rsatishning o’zini ochib bеrish asosida uni (bandlikni) istalgan yo’nalishda shakllantirish jarayonini bеvosita to’g’ri yo’lga solish yotadi. Ish bilan bandlikka ko’maklashish tamoyili ijtimoiy mеhnat munosabatlari sub’еktlarining taraqqiyot yo’nalishlarini ishlab chiqish va uni tartibga solishda faol va manfaatdorlik bilan ishtirok etishlaridan ham iboratdir. Bu sub’еktlar yollanma xodimlar, ish bеruvchilar bo’lib, ular kasaba uyushmalari, assotsiatsiyalar va ittifoqlarga birlashganlar. Bu kuchlarning ish bilan bandlikni rivojlantirishda yaqindan o’zaro yordam bеrishlari ish bilan bandlikning holatiga faol ta’sir ko’rsatib, uning sifat jihatlarining har tomonlama yaxshilanishiga yordam bеradi. Bunday jihatlarga ish bilan band aholining ma’lumot va kasb-malaka tarkibi, uning tarmoq va dеmografik tuzilishi, yuqori ijtimoiyiqtisodiy harakatchanlik, raqobatdoshlik va shu kabilar kiradi.
Mеhnat – insonning o’ziga xos xususiyatlariga ega faoliyati bo’lib, harakatlarning anglatganligi, kuch-quvvat sarflanishi, natijadorlik, ijtimoiy foydalilik va hokazolar shular jumlasiga kiradi. Mеhnat vaqt xususiyatiga ega, u bo’linadi va dam olish bilan almashinib turadi. Mеhnat ishchi kuchini ishlab chiqishda ishlatish jarayonidir. Ish bilan bandlik insonning mеhnat qilish munosabati va mеhnat sohasidagi ehtiyojlarini qondirish bilan bog’liq holda kеchadigan ijtimoiy rivojlanishning muhim tomonlaridan biridir. Mеhnatdan farqli o’laroq, ish bilan bandlikni kishilarning aniq ish joyidagi amaliy faoliyatiga tеnglashtirib bo’lmaydi. Ish bilan bandlik mеhnatga layoqatli kishilarning ish bilan qanday ta’minlanganligini ko’rsatadi. Boshqacha qilib aytganda, kishini ish bilan band hisoblash uchun u biron-bir jamoaning a’zosi bo’lishi yoki o’z ishini yaratishi kеrak.
|
| |
Cisco packet tracer dasturida wan tarmoqlarini loyihalash ishning maqsadi

7-amaliy ish
CISCO PACKET TRACER DASTURIDA WAN TARMOQLARINI
LOYIHALASH
1. Ishning maqsadi
Ushbu laboratoriya ishi quyidagilar uchun mo’lallangan:
- Ma’lumot uzatish tarmoqlarida WAN tarmoqlarni
qurish va statik
marshrutizatsiyani sozlashni o’rganish.
- EIGRP masofa-vektor marshrutizatsiya protokolini sozlashni o’rganish.
- OSPFv3 dinamik marshrutizatsiya protokolini sozlashni o’rganish.
2. Qisqa nazariy ma’lumotlar
2.1.
Statik
marshrutizatsiya
hozirgi
kunda
maxsus
maqsadlarda
qo’llanilmoqda. Statik va dinamik marshrutizatsiya ko’pincha birgalikda ishlatiladi.
Statik marshrutizatsiya quyidagi vaziyatlarda ishlatiladi:
–
kelgusida
kengaytirish
kutilmaydigan
kichik
tarmoqlarda,
marshrutizatsiya jadvalini qulay sozlash uchun;
–
berk tarmoqni marshrutizatsiyasini ta’minlash uchun (berk tarmoq boshqa
uzoqdagi tarmoqlar to’g’risida ma’lumotga ega bo’lmaydi);
–
bitta marshrutni doimiy ishlatishda (marshrutizatsiya
jadvalidagi boshqa
marshrutlarga to’g’ri kelmaydigan ixtiyoriy tarmoqqa yo’lni ko’rsatish uchun).
Statik marshrutizatsiya kichik tarmoqda ishlashda qiyinchiliklarga olib
kelmaydi. Statik marshrutlar yangilanish to’g’risidagi xabarlarni jo’natmaydi va
katta hisoblash resurslarini talab qilmaydi.
Statik marshrutizatsiyani kamchiliklari:
–
statik marshrutizatsiyani katta tarmoqlarda ishlatish qiyinchiliklarga olib
keladi;
–
statik marshrutlarni boshqarishni sozlash ko’p vaqt talab qiladi;
–
kanalda uzulish bo’lganda statik marshrut trafikni
qayta marshrutlashni
amalga oshirmaydi.
2.2.
Cisco Systems kompaniyasining EIGRP protokoli IGRP protokolining
dastlabki versiyasining takomillashtirilgan ko’rinishi hisoblaniladi.
Protokol gibrid hisoblanadi va Diffusing-Update Algorithm (DUAL)
algoritmiga asoslangan. U oraliq-vektorli va aloqa kanali holati bo’yicha
protokollarning eng yaxshi jihatlarini o’zida nomayon qiladi.
EIGRP ning oxirgi versiyasi marshrutizatsiya
jadvali elementlarini
buzg’unchilar yozib olishga imkon bermaydigan va MD5 kaliti asosida
autentifikatsiyalaydigan himoyalash vositasiga ega.
Bundan tashqari, bugungi kunda EIGRP uchun IPv6 qo’llab quvvatlaydigan
vositalar ishlab chiqilmoqda. EIGRP ning asosiy kamchiligi yopiq hisoblanishi va
faqat Cisco Systems qurilmalarida ishlashidir.
EIGRP protokoli 5 xil paket turidan foydalaniladi.
−
Salomlashish (hello) paketi
. Qo’shni marshrutizatorlarni
aniqlash va
qo’shni marshrutizatorlar bilan bo’g’lanish munosabatlarini qo’llab quvvatlash
uchun ishlatiladi.
−
Yangilash paketlari
. Mashrut to’g’risidagi maʼlumotlar qo’shni EIGRP
qurilmalariga yuboriladi.
−
Tasdiqlash paketlari
. Ishonchli yetkazib berish yordamida yuborilgan
EIGRP xabari olinganligini tasdiqlashda ishlatiladi.
−
So’rov paketlari
. Qo’shni qurilmalardan marshrutlarni so’rashda
ishlatiladi.
−
Javob paketlari
. EIGRP so’roviga javob yuboriladi.
Ma'luotlar bazasini administratorlash va xavfsizligini taʼminlash abdurashidova Kamola Turgunbaevna

Ma'luotlar bazasini administratorlash va xavfsizligini taʼminlash abdurashidova Kamola Turgunbaevna
Download
219,64 Kb.
Matnni ko'rish
bet
1/2
Sana
16.02.2024
Hajmi
219,64 Kb.
#157494
Download
219,64 Kb.
Matnni ko'rish
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Dərs
Mühazirə
Qaydalar
Referat
Xülasə
Yazı
Ma'luotlar bazasini administratorlash va xavfsizligini taʼminlash abdurashidova Kamola Turgunbaevna
Download
219,64 Kb.
Matnni ko'rish
Pedagogning axloqiy fazilatlariga nimalar kiradi?

37. Pedagogning axloqiy fazilatlariga nimalar kiradi?
A) yaxshilik qilish, o‘rnak ko‘rsatish, mohirlik, mehribonlik;
* B) insonparvarlik, vatanparvarlik, milliy g‘urur, adolat, yaxshilik qilish, burch, qadr-qimmat, mas‘uliyat, vijdon, xalollik, rostguylik, poklik, talabchanlik;
S) bilmdonlik, insonparvarlik, kamtarlik, kasb mahorati, dilkashlik, burch;
D) talabchanlik, talabalarga g‘amxurlik, muomala odobi, yuksak salohiyat, ilmiy tafakkur, insof-diyonat;
38. Pedagogika fanlar tizimiga qanday tarmoqlari kiradi?
A) umumiy pedagogika, falsafa, lagapediya, maxsus pedagogika
B) xususiy metodika, pedagogika tarixi, tarix, axloqshunoslik, mantiq;
S) yoshlar pedagogikasi, umumiy pedagogika, psixologiya, metodika;
*D) umumiy pedagogika, maktabgacha tarbiya, madaniy-oqartuv pedagogikasi, harbiy pedagogika, xususiy metodika, pedagogika tarixi, maxsus pedagogika.
39. Maxsus pedagogika tizimiga nimalar kiradi?
A) lagapediya, psixologiya, hunar-texnika ta‘limi pedagogikasi;
B) oligofrenopedagogika, xususiy metodika, mantiq, surdopedagogika, psixologiya;
*S) oligofrenopedagogika, lagapediya, tiflo pedagogika, surdopedagogika;
D) surdo pedagogika, psixika, logika, lagapediya.
40. Birinchi tarbiya maktablari qaysi mamlakatlarda ochilgan?
*A) Xoldey, Vavilon, Misr, Isroil;
B) Misr, Jazoir, Malayziya, Xitoy;
S) Isroil, AQSH, Ispaniya, Eron;
D) Vavilon, Xindiston, Xitoy, Iroq.
41. Tarbiyadagi oxirgi usul nima deb nomlanadi?
A) shaxsni o‘rganish, o‘ziga ishonch hosil qilish;
B) qayta tarbiyalash;
*S) jazo;
D) maqtash.
42. Maktab tarixida ta‘limning mukammal jamoa shakli bo‘lgan sinf-dars tizimi qachon va kim tomonidan yaratilgan?
A) 1985 yilda K. Ushinskiy tomonidan;
B) XI asr oxirida Xorazmiy tonidan;
S) XV asrda Petstolitstsi tomonidan;
*D) XVII asr boshlarida Ya. A. Komenskiy tomonidan;
|
Vazirligi muhammad al-xorazimiy nomidagi toshkent axborot texnologiyalari universiteti kiberxavfsizlik fakulteti suyunov

1.Operatsion tizimlarda xotirani boshqarish.
Operatsion tizimlarda xotirani boshqarish kompyuterning birlamchi xotirasini
boshqarish
uchun
javob
beruvchi
funksiyadir.
Xotirani boshqarish funktsiyasi har bir xotira joyining holatini kuzatib boradi, yoki
ajratilgan yoki bepul. Bu xotira raqobat jarayonlar
orasida ajratilgan qanday
belgilaydi, xotira oladi qaror, ular uni qabul qachon, va qancha ular ruxsat etiladi.
Xotira ajratilganda qaysi xotira joylari tayinlanishini aniqlaydi. Bu xotira ozod yoki
ajratilmagan
bo'lsa
izlar
va
maqomini
yangilab.
Bu dastur xotirasini
boshqarishdan farq qiladi,
bu jarayon operatsion tizim
tomonidan tayinlangan xotirani qanday boshqaradi.
O’quv axborotiga munosabatiga ko’ra

|
O’quv axborotiga munosabatiga ko’ra
|
bet | 21/35 | Sana | 24.01.2024 | Hajmi | 240,5 Kb. | | #144366 |
Bog'liq 8-ma’ruza ta’lim shakllari, metodlari va vositalari. (2 Soat) r-fayllar.orgO’quv axborotiga munosabatiga ko’ra ta’lim vositalari yangi materialni o’rganish vositalari, takrorlash, mustahkamlash, umumlashtirish vositalari, bilimlarni nazoart qilish vositalari, o’quv jarayonini tashkil eti shva boshqarish vositalari va axborot vositalariga bo’linadi.
O’quv jarayonidagi vazifasiga ko’ra ta’lim vositalari kommunikatsiya (muloqot) va o’quv ishlari vositalariga tasnif etiladi. O’quv ishi vazifa, muammo, masalalarni hal etish, turli mashqlarni bajarish jarayonidir. Ta’lim – kommunikatsiya (muloqot) o’qituvchi va o’quvchilarning o’quv faoliyati sanaladigan kommunikativ-faoliyatli jarayon. Kommunikatsiya – bu kodlash (o’qituvchi nutqidagi atamalarda), uzatish (yozilish) va o’quvchilarning axborotni qabul qilishi (tushunish va dastlabki eslab qolish).
Didaktik vositalar his qilish, sezish uchun foydalanishiga ko’ra ham tasnif qilinadi. Bunday bog’liqlikka ko’ra didaktik vositalar vizual (ko’rish) – haqiqiy(original) narsalar yoki turli obrazli ekvivalentlari, diagrammalar, kartalar; audial(eshitish) – radio, magnitofon, musiqa asboblari; audioizual(ko’rish-eshitish) – ovozli filmlar, televidenie, kompyuterlar, didaktik mashinalar, elektron darsliklar.
Ta’limning texnik vositalari. TTV – bu o’zida o’quv-axborotlarini ekranli-ovozli aks ettiruvchi asbob va moslamalardir. Ularga quyidagilar kiradi: o’quv kinofilmlari; diafilmlar; kompyuterlar; magnitofon tasmalari; radioeshittirish; teleko’rsatuvlar.
Ta’limning texnik vositalarini quyidagi turlarga ajratish mumkin: axborot; aralash(kombinatsion); trenajyor; bilimlarni nazorat qilish vositalari; audiovizual vositalar.
Ta’limning texnik vositalari quyidagi funktsiyalarni bajaradi:
ta’limning sifati va samaradorligini oshiradi;
o’quv jarayonining jadallashuvini ta’minlaydi;
o’quvchilarni idrok qilishga yo’naltiradi;
o’quvchilarda bilimlarni egallashga nisbatan katta qiziqish hosil qiladi;
dunyoqarashni, ishonchni, o’quvchilarning axloqiy qiyofasini shakllantirishga yordam beradi;
o’quv ishiga nisbatan o’quvchilarda emotsional munosabatni oshirishni ta’minlaydi;
bilimlarni nazorat, o’zini-o’zi nazorat qilishni ta’minlaydi.
|
| |
Turlarini 
aniqlashda - Iqtisodiy tahlilning turlari va shakllari, ularning tasnifi va tavsifi

JOURNAL OF MARKETING, BUSINESS AND MANAGEMENT(JMBM)/SJIF FACTOR: 5.57
www.jmbm.uz VOLUME 2, ISSUE 2 (May) ISSN: 2181-3000
Page 43
Demak, tematik tahlil deganda xo‘jalik yurituvchi sub’ekt faoliyatini alohida
mavzusi bo‘yicha tahlil qilish tushiniladi. Bunga aksiyadorlik jamiyatining bozor
faolligini, ish faolligini, moliyaviy barqarorligini ifodalovchi ko‘rsatkichlar tahlili
kabilarni misol keltirish mumkin.
Bular o‘rtasidagi bog‘liqlik quyidagi chizmada keltirilgan (2-chizma).
Iqtisodiy taxlilning to‘rlari va shakllarini tasniflashda uning alohida xillari
shartli ravishda olingan. Bunda tasniflash belgilari va ularga kirituvchi iqtisodiy tahlil
turlari mualliflar nuqtai nazaridan tahlilning nazariy va amaliy jihatlarini hisobga
olgan holda yondoshilgan.
Vaqt - betakror boylik. Agar u yo‘qotilsa qayta tiklanmaydi. SHu tufayli vaqtni
yo‘qotmaslik lozim. Vaqtning o‘tishi bilan ishlab chiqarish jarayoni davom etadi.
Ma’lum bir davrda natija hisob-kitob qilinadi, chamalanadi, tegishli kamchiliklar va
yutuqlar aniqlanadi. SHu tufayli har bir vaqtda sodir bo‘lgan jarayonni uzluksiz
ravishda tahlil qilib turish lozim. SHu jihatdan iqtisodiy tahlil uchga bo‘linadi: tezkor
tahlil, joriy tahlil, istiqbol tahlili.
Tezkor tahlil deganda hisobot davri davomida, u tugamasdan o‘tkaziladigan
tahlil tushiniladi. Masalan, hisobot davri bir chorak deydigan bo‘lsak, uning tomom
bo‘lishini kutish uchun uch oy kerak. Ammo shu muddatda qanday natijaga erishish
mumkinligini aniqlash uchun shu davr ichida tezkor tarzda har kuni, har haftada, har
o‘n kunlikda, har oyda tahlil qilib borish lozim. Bu aynan shu hisobot davrida (chorak
ichida) amalga oshiriladi. SHu tufayli ushbu tahlil tezkor tahlil hisoblanadi.
Joriy tahlil deganda hisobot davri tugashi bilan buxgalteriya, statistik va tezkor
hisobot ma’lumotlari va boshqa axborot manbalariga asosan o‘tkaziladigan tahlil
tushiniladi. Masalan, hisobot davri chorak bo‘lsa, u tugashi bilan buxgalteriya,
statistik va tezkor hisobotlar tuziladi. Hamda ular tegishli tashkilotlarga (soliq
idorasiga, moliya, statistik bo‘linmalarga) topshiriladi. asl nusxasi shu xo‘jalik
yurituvchi sub’ektda qoladi. Ana shu hisobot ma’lumotlariga asosan ushbu xo‘jalik
yurituvchi sub’ektning faoliyati joriy tahlil qilinadi.
Ta’lim vositalari - 8-ma’ruza: ta’lim shakllari, metodlari va vositalari. (2 Soat) reja: 1

|
8-ma’ruza: ta’lim shakllari, metodlari va vositalari. (2 Soat) reja: 1
|
bet | 19/35 | Sana | 24.01.2024 | Hajmi | 240,5 Kb. | | #144366 |
Bog'liq 8-ma’ruza ta’lim shakllari, metodlari va vositalari. (2 Soat) r-fayllar.orgTa’lim vositalari. Ta’lim metodlari ta’lim vositalari bilan birgalikda qo’llaniladi. Ta’lim vositalari – bu yangi bilimlarni o’zlashtirish uchun o’qituvchi va o’quvchilar tomonidan foydalaniladigan ob’yekt. Ta’lim vositalari katta ahamiyatga ega. Ta’limning barcha vositalari ta’lim maqsadlarini muvafaqqiyatli amalga oshiradi.
Didaktik vositalar deganda, o‘quv va ko‘rgazmali qo‘llanmalar, namoyishli qurilmalar, texnik vositalar tushuniladi.
Ta’lim vositalari o’zida o’quv-tarbiyaviy maqsadga erishish uchun zarur bo’lgan moddiy yoki ma’naviy qadriyatlarni aks ettiradi. Odatda ular ta’lim metodlariga mos holatda foydalaniladi. Biroq agar metodlar «qanday o’qitish» savoliga javob bersa, vositalar esa, «uning yordamida niamani o’qitish» savoliga javob beradi.
An’anaviy ravishda qo’laniladigan ta’lim vositalariga darslik, rasmlar, jadvallar, nutq, o’quv-ustaxonasi jihozlari, laboratoriyalar, axborot vositalari, o’quv jarayonini tashkil eti shva boshqarish vositalari kiradi.
Didaktik vositalar metodlar singari ta’limiy, tarbiyaviy va rivoj-lantiruvchi funktsiyalarni bajaradi. Bundan tashqari o’quvchilarning o’quv-bilish faoliyatini hosil qilish, boshqarish va nazorat qilish vazifalarini bajaradi.
Didaktik vositalar audivizuallik tafsilotida motivatsion, axborot, ta’lim jarayonini boshqarish, optimallashtirish funktsiyalarini bajaradi.
Fanni o’qitish bilan bog’liq holda ta’lim vositasi tanlanadi. O’qituvchi o’zining ixtiyori bo’yicha ko’rgazmali material, o’quv qo’llanmadan foydalanishi mumkin. Ta’lim vositasini qo’llashning yana bir jihati albatta ta’lim jarayonining tarkibiy qismi sifatida aks ettirishidir.
Ta’lim vositasini tanlab olish ta’lim metodini tanlab olish bilan bog’liq. Agar ta’limning faol metodi(kitob bilan ishlash, mashqlar) foyda-lanilsa, u holda o’quv qo’llanmalari, darsliklar va ta’limning texnik vositalaridan foydalaniladi. Aynan ta’limning aktiv-texnik vositalari amaliy metodlarda foydalaniladi.
Ta’limning faollikni nisbatan kam talab etadigan metodlari(o’quvchilar eshitadi, ya’ni hikoya, ma’ruza, tushuntirish, ekskursiya) ta’limning ko’rgazmali vositalaridan foydalaniladi. Ta’limning ko’rgazmali vositalari pedagogning o’zi tomonidan tuzilgan bo’lishi mumkin.
Vositalarning istalgan turidan foydalanishda o’lchov va mutanosiblikka e’tibor berish kerak. Masalan, ko’rgazmali vositalarning soni etarli bo’lmasligi bilimlarning sifatiga ta’sir ko’rsatadi, bilishga qiziqishni pasaytiradi, obrazli idrok etishni rivojlantirmaydi. Ulardan haddan tashqari foydalanish o’quvchilarning o’rganilayotgan fanga engil-elpi qara-shiga olib keladi. Murakkab mavzularni o’rganishda 4-5 demonstratsiya optimal hisoblanadi.
|
| |
Ta’lim olganlikni tashxis etish tamoyillari

|
Ta’lim olganlikni tashxis etish tamoyillari
|
bet | 25/35 | Sana | 24.01.2024 | Hajmi | 240,5 Kb. | | #144366 |
Bog'liq 8-ma’ruza ta’lim shakllari, metodlari va vositalari. (2 Soat) r-fayllar.orgTa’lim olganlikni tashxis etish tamoyillari. Pedagogikada o'quvchilarning ta'lim olganligini tashxislash va nazorat qilish tamoyillarining tizimi ishlab chiqilgan. Ulardan eng muhimlari xolislik (obyektivlik), tizimlilik (sistemalilik), ko'rgazmalilik (oshkoralik) sanaladi.
Xolislik (obyektivlik) tashxis testlari (topshiriqlari, savollari), tashxis jarayoni mazmunining ilmiy asoslanganligi, pedagogning barcha ta'lim oluvchilarga do'stona munosabati hamda bilim, malakalarni baholashning aniq ko'rinishda belgilangan mezonlaridan iborat. Amalda tashxisning xolisligi qo'yilgan baholar nazorat metodlari va vositalaridan, tashxis o'tkazgan o'qituvchidan qat'i nazar hamma vaqt mos kelishini anglatadi.
Tizimlilik (sistemalilik) tamoyilining talabi shundan iboratki, tashxislash nazoratini ta'lim jarayonining barcha bosqichlarida — bilimlarni boshlang'ich idrok etishdan to amalda qo'llashgacha bo'lgan bosqichlarida olib borish kerak.Tizimlilik barcha ta'lim oluvchilar o'quv muassasasida bo'lgan birinchi kundan boshlab oxirigacha muntazam tashxisga jalb etilishini anglatadi. Ta'lim oluvchining bilimi va egallashi lozim bo'lgan barcha jihatlarni ishonchli tekshirish uchun ta'lim nazoratini tez-tez o'tkazish kerak. Tizimlilik tamoyili tashxis o'tkazishga bir butun yondashuvni talab etadi-ki, bunda nazorat, tekshirish, baholashning turli shakllari, metodlari, vositalari uzviy o'zaro bog'liqlikda va birlikda qo’llaniladi, bir maqsadga xizmat qiladi. Bu kabi yondashuv tashxisning ayrim metodlari va vositalarini mutlaqlashtirishga yo'l qo'ymaydi.
Ko'rgazmalilik (oshkoralik) tamoyili avvalo, barcha ta'lim oluvchilarni aynan bir xil mezonlar bo'yicha ochiq sinovdan o'tkazishni anglatadi. Tashxis jarayonida belgilanadigan har bir o'quvchi reytingi ko'rgazmali, qiyosiy xarakterga ega. Oshkoralik tamoyili, shuningdek, baholarni e'lon qilish va motivatsiyalashni talab etadi. Baho mo'ljal (orientir) bo'lib, ta'lim oluvchilar unga muvofiq o'zlariga qo'yiladigan talablar va pedagogning xolisligi haqida fikr yuritadi. Tamoyilni amalga oshirishning zarur sharti tashxislash natijalarini e'lon qilish, ularni manfaatdor shaxslar ishtirokida muhokama va tahlil qilish, nuqsonlarni tugatishning istiqbolli rejalarini tuzish hisoblanadi.
|
| |
Foydalanilgan adabiyotlar ro’yxati

|
Foydalanilgan adabiyotlar ro’yxati
|
bet | 10/10 | Sana | 15.02.2024 | Hajmi | 64,91 Kb. | | #157399 |
Bog'liq Iqtisodiyot” kafedrasi “Global iqtisodiy rivojlanish” fanidan-fayllar.orgFoydalanilgan adabiyotlar ro’yxati
1.O’zbekisto Respublikasi Prezidenti SH.M.Mirziyoevning 2021 yil 28 dekabrdagi Oliy Majlisga murojaatnomasi.- Yangi O’zbekiston // gazetasi №142 (4301) 29.12.2020 y.
2.O’zbekiston Respublikasi Milliy Hisoblarning zamonaviy tizimini joriy etish to’g’risida Vazirlar Mahkamasining 2019 yil 19-avgustdagi 691-son qarori.
3.O’zbеkiston Rеspublikasi Prеzidеntining “O’zbеkiston Rеspublikasini yanada rivojlantirish bo’yicha harakatlar stratеgiyasi to’g’risida” gi 2017 yil 7 fеvraldagi PF-4947-sonli Farmoni.
4.ЁШЛАР ЎРТАСИДА ИШСИЗЛИКНИНГ КЕЛИБ ЧИҚИШ САБАБЛАРИ ВА ИЖТИМОИЙИҚТИСОДИЙ ОҚИБАТЛАРИ УДК 331.56
5.Youth Employment Programme (YEP) – TECHNICAL NOTES ILO
6.O‘zbekiston Respublikasi Prezidenti Sh.Mirziyoyevning Oliy Majlisga Murojaatnomasi 30.12.2020 y. Xalq so‘zi №276(7778).
7.Tadbirkorlik faoliyatini qo‘llab quvvatlash jamg‘armasi
8.O‘zbekiston Respublikasi davlat statistika qo‘mitasi stat.uz
9.Ўзбекистoн Республикaси Вaзирлaр Мaҳкaмaсининг “Меҳнат фаолиятини амалга ошириш учун чет элларга кетаётган Ўзбекистoн Республикaси фуқароларини ҳисобга олишни такомиллаштириш тўғрисида”ги қарори. –Тошкент: 2007. 15 май, 97- сон.
10.Ўзбекистoн Республикaси Вaзирлaр Мaҳкaмaсининг “Ишга жойлаштиришга муҳтож меҳнат билан банд бўлмаган аҳолини ҳисобга олиш 287 методикасини такомиллаштириш тўғрисида”ги Қарори. –Тошкент: 2007. 24 май, 106- сон.
Internet saytlari
www.gov.uz – O’zbеkiston Rеspublikasi hukumati portali;
www.lex.uz – O’zbеkiston Rеspublikasi qonun hujjatlari ma'lumotlari milliy bazasi;
www.stat.uz – O’zbеkiston Rеspublikasi davlat statistika qo’mitasi rasmiy sayti.
www.cbu.uz – O’zbеkiston Rеspublikasi Markaziy banki rasmiy sayti.
www.mineconomy.uz - O’zbеkiston Rеspublikasi Iqtisodiyot vazirligi rasmiy sayti
www.mf.uz - O’zbеkiston Rеspublikasi Moliya vazirligi rasmiy sayti
www.economist.com;
www.worldeconomics.com;
http://fayllar.org
|
| |
Ta’lim vositalari tasnifi - 8-ma’ruza: ta’lim shakllari, metodlari va vositalari. (2 Soat) reja: 1

|
8-ma’ruza: ta’lim shakllari, metodlari va vositalari. (2 Soat) reja: 1
|
bet | 20/35 | Sana | 24.01.2024 | Hajmi | 240,5 Kb. | | #144366 |
Bog'liq 8-ma’ruza ta’lim shakllari, metodlari va vositalari. (2 Soat) r-fayllar.orgTa’lim vositalari tasnifi aniq va yagona bo’lishi mumkin emas. Ta’lim vositasining ahamiyatli tomoni ularning birgalikda qo’llanilishidir va hech qachon bir-birini inkor etmaydi. O’qituvchining vazifasi – dars jarayonini faollishtirish uchun ta’limning samarali vositasini tanlab olishdir.
Ta’lim vositalarini tasniflashda turli asoslarga ko’ra yondashish mumkin:
- faoliyat sub’yektiga ko’ra;
- faoliyat ob’yektiga ko’ra;
- o’quv axborotiga munosabatiga ko’ra;
- o’quv jarayonidagi vazifasiga ko’ra.
Faoliyat sub’yekti bo’yicha ta’lim vositalari o’rgatish va o’rganishga bo’linadi.
O’rgatish vositalari. Masalan, namoyishli-tajriba qurollari. Bunday qurollar o’qituvchi toionidan mavzuni tushuntirish va mustahkamlash uchun qo’llaniladi.
O’rganish vositalari. Masalan, laboratoriya-praktikum qurollari. Bunday vositalar o’quvchilar tomonidan yangi bilimlarni egallash uchun qo’llaniladi.
Didaktik vositalar o’qituvchi va o’quvchi uchun xosligiga qarab, ikkiga bo’linadi. Birinchisiga ko’ra, narsalar o’qituvchi tomonidan ta’limning maqsadlarini samarali realizatsiyalash uchun qo’llanilsa, ikkinchisi – bu o’quvchilarning individual vositalari, darsliklar, daftarlar. Bundan tashqari didaktik vositalar o’qituvchi va o’quvchilar faoliyat turiga ko’ra sport qurollari, botanika va geografiya maydonchasi, kompyuterlarga ham bo’linadi.
Faoliyat ob’yektlari bo’yicha ham ta’lim vositalari ikkiga bo’linadi:
Material ta’lim vositalari. Bu o’quv qo’llanmalari, darsliklar, jadvallar, maketlar, modellar, o’quv-texnik vositalar, mebel, o’quv-laboratoriya qurilmalari, ko’rgazmali vositalar bo’lishi mumkin.
Ideal ta’lim vositalari – bular pedagog va o’quvchilar yangi bilimlarni egallashda qo’llaydigan vositalar: chizmalar, sxemalar, diagrammalar, tasviriy, san’at, nutq, xat va boshqalar. Ideal vositalar – bu «fikrlar haqidagi fikrlar»: o’qituvchi ularni o’rgatish uchun belgilangan shaklda ko’rsatishi zarur. Masalan, materializatsiya – abstrakt simvollar tarzida ko’rsatiladigan vosita(grafiklar, jadvallar, chizmalar), verbalizatsiya – nutq bayoni tarzida ko’rsatiladigan vosita(tahlil, muhokama qilish, dalil keltirish).
Material va ideal vosita bir-birini to’ldiradi. Material vosita qiziqish va diqqatni uyg’otish, amaliy harakatlarni amalga oishirish bilan bog’liq bo’lsa, ideal vositalar – mantiqiy muhokama. Materialni tushunti-rish, nutq madaniyati, yod olish bilan bog’liq.
|
| |
O’quv faoliyati natijalarini hisobga olish turlari, shakllari va metodlari

|
O’quv faoliyati natijalarini hisobga olish turlari, shakllari va metodlari
|
bet | 26/35 | Sana | 24.01.2024 | Hajmi | 240,5 Kb. | | #144366 |
Bog'liq 8-ma’ruza ta’lim shakllari, metodlari va vositalari. (2 Soat) r-fayllar.orgO’quv faoliyati natijalarini hisobga olish turlari, shakllari va metodlari. Respublikamiz oliy o’quv yurtlarida Oliy va o’rta maxsus ta’lim Vazirligining 2010 yil 25 avgustdagi 333 – sonli buyrug’i bilan tasdiqlangan “Oliy ta’lim muassasalarida talabalar bilimini nazorat qilish va baholashning reyting tizimi to’g’risidagi muvaqqat Nizom”iga oid nazorat turlari quyidagicha:
joriy nazorat;
oraliq nazorat;
yakuniy nazorat.
Joriy nazorat o'qituvchi tomonidan o'quvchilarning har bir o'quv ishini muntazam nazorat qilishni hamda ularning o'rganilgan mavzularni o'zlashtirish bo'yicha bilim, ko'nikma va malakalari darajasini tekshirishni o'z ichiga oladi. Bilim darajasini tekshirish fanning har bir mavzusi bo'yicha kundalik ballar qo'yib borishni nazarda tutadi. Joriy nazorat o'qituvchini har bir o'quvchining o'quv faoliyati bo'yicha tezkor ma'lumotlarbilan ta'minlaydi, o'qitish jarayonini boshqarishda yaxshi natija beradi, o'zlashtirmagan o'quvchilarni o'z vaqtida aniqlaydi, o'zlashtirmaslikni bartaraf etish bo'yicha choralar belgilaydi.
Oraliq nazorat — bu o'quvchilar tomonidan mazkur fanning muayyan bob yoki bo'limlarining o'zlashtirilganini tekshirish. Oraliq nazoratni o'qituvchi dars jadvali asosida darsda o'quv materialining o'ziga xos xususiyatini hisobga olgan xolda o'tkazadi. Oraliq nazorat o'tkazishdan oldin o'quvchilar ogohlantiriladi. Har bir oraliq tekshirish alohida-alohida shkala asosida baholanadi.
Yakuniy nazorat— choraklik, yarim yillik, yillik va davlat attestatsiyasi sinovlari singari turlarga bo'linadi. Yakuniy nazorat og'zaki, yozma, test hamda amaliy topshiriqlarni bajarish metodlari asosida o'tkaziladi.
Nazoratning shakli o'quv ishini tashkil etish shakliga bog'liq bo'ladi. O'qituvchi uni mavzudan kelib chiqib tanlaydi. Nazoratning asosiy besh shaklimavjud:
- nazoratning ommaviy (frontal) shaklida o'qituvchi o'quvchilarga materialning ma'lum bir hajmi bo'yicha savol beradi, o'quvchilar unga qisqa javob qaytaradi. Mazkur so'rash ko'pchilik o'quvchini nazorat qilishni ta'minlaydi va butun guruhni faollashtiradi. Ammo bu nazoratni o'quvchilarning bilim darajasini har tomonlama aniqlash uchun qo'llab bo'lmaydi;
- nazoratning guruhli shaklida o'quvchilarning ma'lum bir qismi nazorat qilinadi. O'qituvchi tomonidan o'quvchilar guruhiga vazifa beriladi va uni shu guruh bajaradi. Lekin masalani hal qilishda boshqa o'quvchilar ham qatnashishi mumkin. Guruh ishlayotgan paytda qolgan o'quvchilar bo'sh qolmaydi, ular o'rtoqlarining bajargan ishlarini baholash uchun o'z ustilarida ishlab o'tiradi;
|
| |
Rivojlantirish amaliyot kundalik

|
Rivojlantirish
|
bet | 1/36 | Sana | 14.05.2024 | Hajmi | 1,65 Mb. | | #233056 |
Bog'liq amaliyot kundalik
usullarini rivojlantirish zarurligini koʻrsatdi. Jumladan, shaxsni tanib olish va autentifikasiyalash tizimlari foydalanuvlar uchun qulay va ishonchli xavfsizlik vositasi boʻlib, yuqori darajadagi samaradorlikni ta'minlaydi va u xafsizlik jarayonni avtomatlashtirish orqali ma'lumotlardan ruxsatsiz foydalanishni kamaytirish imkonini beradi. Ayni paytda biometrik ma'lumotlar haqiqiyligini aniqlashning koʻplab usul va algoritmlari ishlab chiqilgan boʻlsada, biroq noyob biometrik belgilar uchun real vaqt rejimi talablariga javob beruvchi hujumlarga bardosh tanib olish tizimlarini yaratish uchun mavjud usul va algoritmlarni takomillashtirish yoki yangi usul va algoritmlarni ishlab chiqish muammosi etarli darajada oʻrganilmagan. Shuning uchun biometrik ma'lumotlar asosida identifikasiyalash va autentifikasiyalashning yuqori tezlikni ta'minlovchi usul va algoritmlarini ishlab chiqish muammosi dolzarb hisoblanadi.
Dissertasiya tadqiqotining dissertasiya bajarilgan oliy ta'lim va ilmiy-tadqiqot muassasasining ilmiy-tadqiqot ishlari rejalari bilan bogʻliqligi. Dissertasiya tadqiqoti Muhammad al-Xorazmiy nomidagi Toshkent axborot texnologiyalari universiteti va Raqamli texnologiyalar va sun'iy intellektni rivojlantirish ilmiy-tadqiqot instituti ilmiy- tadqiqot ishlari rejasining FZ-201907178 «Yuz tasvirlarini qayta ishlash asosida shaxsni tanib olish algoritmlari va dasturiy ta'minotini yaratish» (2020-2022) hamda FZ-20200929308 «Axborot xavfsizligini ta'minlash tizimlarida foydalanuvchilarni biometrik avtorizasiyalashning integrallashgan texnologiyalari nazariy asoslarini yaratish» (2021-2022) mavzudagi loyihalari doirasida bajarilgan.
Tadqiqotning maqsadi yuz tasviri asosida shaxsni biometrik identifikasiyalash tizimlariga uyushtiriluvchi soxta hujumlarni aniqlash algoritmlari hamda dasturiy majmuasini ishlab chiqishdan iborat.
Tadqiqotning vazifalari:
yuz asosida biometrik identifikasiyalash tizimlariga uyushtiriluvchi soxta hujumlarni aniqlash borasida amalga oshirilgan ilmiy ishlarni tahlil qilish;
haqiqiy va soxta yuz tasvirlarini ajratish uchun zarur boʻlgan ma'lumotlar bazasini yaratish;
kiruvchi yuz tasvirlarini normallashtirish algoritmlarini ishlab chiqish; biometrik identifikasiyalash tizimiga kiritiluvchi ma'lumot
beradi. Ayni paytda biometrik ma'lumotlar haqiqiyligini aniqlashning koʻplab usul va algoritmlari ishlab chiqilgan boʻlsada, biroq noyob biometrik belgilar uchun real vaqt rejimi talablariga javob beruvchi hujumlarga bardosh tanib olish tizimlarini yaratish uchun mavjud usul va algoritmlarni takomillashtirish yoki yangi usul va algoritmlarni ishlab chiqish muammosi etarli darajada oʻrganilmagan. Shuning uchun biometrik ma'lumotlar asosida identifikasiyalash va autentifikasiyalashning yuqori tezlikni ta'minlovchi usul va algoritmlarini ishlab chiqish muammosi dolzarb hisoblanadi.
|
| |
-ilova

1-muammoli topshiriq

|
-ilova
1-muammoli topshiriq
|
bet | 2/22 | Sana | 25.03.2017 | Hajmi | 99,33 Kb. | | #2550 |
1-ilova
1-muammoli topshiriq. Kasb ta`limining umumiy metodlarini shartli ravishda uch guruhga: og’zaki, ko’rgazmali va amaliy kabilarga bo’linishiga doir modellarni o’rganing va har biriga tavsifnoma (xarakteristika) yozing.
2-ilova
2-muammoli topshiriq. Quyidagi kasb ta`limining umumiy metodlarini shartli ravishda uch guruhga: og’zaki, ko’rgazmali va amaliy kabilarga bo’linish modelini ishlab chiqish uchun tayyor chizma berilgan. Siz chizmaga uning tarkibiy qismlarini shunday ketma-ketlikda joylashtiringki, natijada kasb ta`limining umumiy metodlari modeli hosil bo’lsin.
QUYIDAGI KASB TA`LIMINING UMUMIY METODLARI
|
Og’zaki
|
|
Ko’rgazmali
|
|
Amaliy
|
3-ilova
“Kasb ta`limining umumiy metodlari” jadvalini to’ldiring
Modellarning yo’nalishlari
|
Modellarni kasb ta`limining umumiy metodlari
|
Modellarni modernizatsiyalashni talab etuvchi jihatlar
|
|
|
|
4-ilova
Keys bilan ishlash jarayonini baholash mezonlari va ko’rsatkichlari
Talabalar royxati
|
Modellarning kasb ta`limi-ning umumiy metodlari yo’naltirilgan jihatlari va modernizatsiyalashni talab etuvchi jihatlari aniqlangan. – mak.2 ball.
|
Kasb ta`limining umumiy metodlari modeli ishlab chiqilgan. – mak. 3 ball.
|
Jami. – mak. 5 ball.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
Korxonalarda strategik boshqaruv tizimi

Korxonalarda strategik boshqaruv tizimi
Download
347,26 Kb.
Matnni ko'rish
bet
1/2
Sana
09.01.2024
Hajmi
347,26 Kb.
#132949
Download
347,26 Kb.
Matnni ko'rish
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Dərs
Mühazirə
Qaydalar
Referat
Xülasə
Yazı
Korxonalarda strategik boshqaruv tizimi
Download
347,26 Kb.
Matnni ko'rish
Operatsion tizimda xotira boshqaruvi nima?

|
Operatsion tizimda xotira boshqaruvi nima?
|
bet | 1/11 | Sana | 14.05.2024 | Hajmi | 26,43 Kb. | | #232019 |
Bog'liq OT da Xotira bilan ishlash
Kirish
Zamonaviy operatsion tizimlarning joriy etilishi bilan protsessorning ishlashi yangi cho'qqilarni zabt etdi. Protsessor bir vaqtning o'zida bir nechta jarayonlarni boshqaradi, bu esa tizimning umumiy ish faoliyatini oshiradi.
Xotira ma'lumotlarni saqlash uchun ishlatiladigan kompyuterning muhim qismidir. Kompyuter tizimida mavjud bo'lgan asosiy xotira miqdori juda cheklanganligi sababli, uni boshqarish kompyuter tizimi uchun juda muhimdir. Operatsion tizimning asosiy xotira boshqaruv funktsiyasi eng muhim hisoblanadi. U asosiy xotira va ijro diski o'rtasidagi jarayonlarning harakatini osonlashtiradi.
Ushbu maqolada biz OS (Operatsion tizim) da xotirani boshqarishni batafsil ko'rib chiqamiz.
Operatsion tizimda xotira boshqaruvi nima?
Operatsion tizimda xotirani boshqarish - bu talab qilinadigan dasturlar va ilovalar uchun xotira maydonini samarali taqsimlash va ajratish maqsadida kompyuter xotirasini tartibga solish va tartibga solish jarayoni. Bu tizimning samarali ishlashini va ilovalar va vazifalarni bajarish uchun yetarli xotiraga ega ekanligini kafolatlashga yordam beradi.
O'zingizga munosib bo'lgan texnologik martabaga tezroq erishing!
Muvaffaqiyatga erishish yo'lini qanday buzishni tushunish uchun mutaxassis maslahatchilarimiz bilan bog'laning
Operatsion tizimda xotirani boshqarish funksiyalari
Xotirani boshqarish tomonidan bajariladigan ba'zi asosiy funktsiyalar quyida muhokama qilinadi.
Xotirani taqsimlash
Xotirani boshqarish jarayon yaratilganda va xotirani talab qilganda kerakli xotira maydoni yangi jarayonga ajratilishini ta'minlaydi. Xotira boshqaruvi tizimning ajratilgan va bo'sh xotirasini ham kuzatib boradi.
Xotirani ajratish
Xotirani taqsimlash kabi, jarayon o'z bajarilishini tugatgandan so'ng, xotira boshqaruvi bo'sh joy va xotira resurslarini bo'shatishini ta'minlaydi. Har qanday yangi yaratilgan jarayon bo'shatilgan xotiradan foydalanishi mumkin.
|
| |
Axborot xavfsizligi ta’lim yo‘nalishi negizidagi

5330300 – Axborot xavfsizligi ta’lim yo‘nalishi negizidagi:
- 5A330302-Axborot xavfsizligi
magistratura mutaxassisliklariga kiruvchilar uchun maxsus (ixtisoslik) fanlaridan
D A S T U R
Annotatsiya
Dastur 5A330302-Axborot xavfsizligi magistratura mutaxassisligiga
kiruvchilar
uchun ta’lim yo‘nalishining 2017/2018 o‘quv yilida tasdiqlangan o‘quv rejasidagi asosiy
fanlar asosida tuzilgan.
TUZUVChILAR:
Sh.R.G‘ulomov – Muhammad al-Xorazmiy nomidagi TATU “Axborot
xavfsizligini taminlash” kafedrasi mudiri, Ph.D., dotsent;
A.A.Ganiev – Muhammad al-Xorazmiy nomidagi TATU “Axborot xavfsizligini
taminlash” kafedrasi dotsenti, t.f.n.
Dastur “Axborot xavfsizligi” fakultetining 2021-yil 30-iyundagi №11-sonli kengashi
yig‘ilishida muhokama qilingan va tasdiqlashga tavsiya etilgan.
Kirish
Dasturning maqsadi 5A330302 – Axborot xavfsizligi mutaxassisligi negizidagi
5330500-Kompyuter injiniringi (“Kompyuter injiniringi”, “AT-Servis”, “Multimedia
texnologiyalari”) va 5330300 – Axborot xavfsizligi (sohalar bo‘yicha) bakalavriat ta’lim
yo‘nalishlari bitiruvchilarini magistraturaga kirish uchun tayyorgarlik darajasi va zaruriy
bilimlarini aniqlashdan iboratdir.
Dasturning vazifasi bozor iqtisodiyoti sharoitida qaror qabul qilishning zamonaviy
usullaridan foydalana olishini; zamonaviy operatsion
tizimlar bilan ishlashini;
mutaxassislikni ilmiy muammolarini yechishda qaror qabul qilish yoki shu bilan birga
bilimlar bazasini yaratish va uni o‘z kasbiy faoliyatida qo‘llashini; zamonaviy kompyuter
tarmoqlari va tarmoq protokollarini qo‘llashni; kiberxavfsizlik muammolarini to‘liq
tasavvur qila olishni, axborotni himoyalash usul va vositalarini ishlab chiqishini va ularni
tadbiq
eta olish muammolarni, axborot xavfsizligi xuquqiy-me’yoriy bazasini;
axborot
xavfsizligiga bo‘ladigan tahdidlarning klassifikatsiyasi va tahlilini bilishi; axborot
tizimlari xavfsizligi jihozlarini buzishdan himoyalash prinsiplarini
bilishi va ulardan
foydalana olishi; ilm fanning zamonaviy yutuqlari, texnika
va texnologiyalarini
amaliyotda qo‘llay olishini aniqlab berishdan iboratdir.