nyuuzyou/kompy huggingface dataset:
h'l.i - B isaboyev, Z. Sh. Sapayeva, Z. J. G'Ulomova oziq-ovqat texnologiyasi asoslari o'zbekiston Respublikasi...

|
B isaboyev, Z. Sh. Sapayeva, Z. J. G'Ulomova oziq-ovqat texnologiyasi asoslari o'zbekiston Respublikasi Oliy va o'rta maxsus ta’lim vazir/igi tomonidan 5541100 «Oziq-ovqat texnologiyasi»
|
bet | 7/231 | Sana | 13.02.2024 | Hajmi | 1,23 Mb. | | #155970 |
Bog'liq Sapayeva, Z. J. G\'Ulomova oziq-ovqat texnologiyasi asoslari-fayllar.org9
h'l.i
Suli donining kimyoviy tarkibi 14%
suv, 10,1% oqsillar, 57,8% uglevodlar,
shu jumladan, 36,1% kraxmal, 4,7%
yogiar, 10,7% kletchatka, 3,2% mineral
, , 4 I , I I I I £1 moddalardan tashkil topgan. Suli
Ц I [ [ ; I fi tezpisharligi bilan ajralib turadi, ayrim
\ ill \k. ш \ I I/ я \ . II parhezbop va bolalar taomlari uchun
mo‘ljallangan yormalar ishlab chiqarish
xomashyosi sifatida qadrlanadi. Suli uni
sulili pecheniy ishlab chiqarishda
qo‘llaniladi.
Arpa-pardali, och-sariq yoki yashil
sariq rangdagi, tuxumsimon cho'zinchoq
don (1.5-rasm). Gul qavati qalin, qo‘pol
bo‘lib, don massasining 9-14% ini
tashkil qiladi. Arpa donining kimyoviy
tarkibi asosan: 14% suv, 11,5% oqsil,
65,8% uglevodlar, shu jumladan, 50,1 %
kraxmal, 2,0% yog‘lar, 4,3% selluloza,
2,4% mineral moddalardan tashkil
topgan. Arpa turli maqsadlarda-yorma,
pivo, solod olishda ishlatiladi. Arpa pivo
tayyorlashning muhim xomashyosi.
Makkajo'xori dunyoda don
tayyorlashda bug‘doy va sholi bilan bir-
galikda birinchi o'rinlarni egallaydi.
Qulay sharoitlarda yetishtirilganda,
juda serhosil o'simlik bo‘lib, 1 ga may-
dondan 50 s gacha don olish mumkin.
Makkajo'xori so‘tasi g‘ovak tayoqchadan va unga mahkamlangan
400-600 ta dondan iborat. Yetilgan so‘ta massasining 22-25 % i g‘ovak
tayoqchaga, 75-78 % i don hissasiga to‘g‘ri keladi.
Makkajo'xori donining kimyoviy tarkibi o'rta hisobda quyidagilar- dan: 14% suv, 9,3-11,9%) oqsillar, 63,6-69,4% uglevodlar, shu jumladan 54,3-59,8% kraxmal, 4,0-5,9% yog'lar, 2,0-2,7% selluloza, 1,11,6% mineral moddalardan tashkil topgan. Jahonda yetishtirilayotgan makkajo'xorining 25 % ga yaqini bevosita ovqatlanishda ishlatiladi. Makkajo'xori kraxmal-patoka sanoatida tabiiy va modifikatsiyalangan
10
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
B isaboyev, Z. Sh. Sapayeva, Z. J. G'Ulomova oziq-ovqat texnologiyasi asoslari o'zbekiston Respublikasi Oliy va o'rta maxsus ta’lim vazir/igi tomonidan 5541100 «Oziq-ovqat texnologiyasi»
|
-Topshiriq Testning asosiy tendensiyalari, o‘lchashning standart xatosini hisoblash usullari?

“ASSESSMENT” metodi

|
-Topshiriq Testning asosiy tendensiyalari, o‘lchashning standart xatosini hisoblash usullari?
“ASSESSMENT” metodi
|
bet | 2/3 | Sana | 18.05.2024 | Hajmi | 41,81 Kb. | | #242033 |
Bog'liq Testologiya 4-topshiriq Kaljanovvvvv2-Topshiriq Testning asosiy tendensiyalari, o‘lchashning standart xatosini hisoblash usullari?
“ASSESSMENT” metodi
“Assesment” inglizcha “assessment” so‘zidan olingan bo‘lib, “baho”, “baholash” ma’nolarini bildiradi. Assesment metodi talabalarning bilim, ko‘nikma va malakalari darajasini har tomonlama, xolis baholash imkoniyatini ta’minlovchi topshiriqlar to‘plami bo‘lib, u biografik anketa, ta’lim sohasidagi yutuqlar bayoni, o‘quv individual topshirig‘i, bahs- munozara, intervyu, ijodiy ish, test, individul keys, taqdimot, ekspert kuzatishi, rolli hamda ishbilarmonlik o‘yinlari kabilardan tashkil topadi. Bu metod asosan quyidagi uch maqsadga xizmat qiladi:
talabalarning bilim, ko‘nikma va malakalarini har tomonlama, xolis baholash;
talabalarning bilim, ko‘nikma va malakalarini rivojlantirish imkoniyatlarini aniqlash;
talabalarning bilim, ko‘nikma va malakalarini rivojlantirishga xizmat qiladigan istikbol reja (maqsadli dastur)ni shakllantirish.
1.-jadval. Assesment metodi.
TEST
|
TA’RIF
|
Javob berish uchun vaqtni qat’iy belgilash bu …
Reglament
Til talablari
Ahamiyatlilik
Adaptive
Testning to’g’riligi, ravonligi, aniqligi va bir ma’noliligi nima deb nomlanadi?
Til talablari
Muvozanatlilik
Ahamiyatlilik
|
|
| |
-rasm. Suli donining turli shakllari

|
-rasm. Suli donining turli shakllari
|
bet | 8/231 | Sana | 13.02.2024 | Hajmi | 1,23 Mb. | | #155970 |
Bog'liq Sapayeva, Z. J. G\'Ulomova oziq-ovqat texnologiyasi asoslari-fayllar.org1.4-rasm. Suli donining turli shakllari.
1.5-rasm. Arpa donining turli shakllari.
kraxmal, patoka, glukoza va boshqalarni ishlab chiqarishda xomashyo
sifatida ishlatiladi.
Tariq, sholi, grechixa qariyb butunlay yormalar olishda ishlatiladi,
shuning uchun ular, odatda, yorma o'simliklari deb nomlanadi.
Tariq qurg‘oqchilikka chidamli muhim yorma o‘simligidir. Tariqdan
olinadigan yorma so’к deb ataladi. Shuning bilan birga tariq spirt ishlab
chiqarishda ishlatiladigan solod tayyorlashda qo‘llaniladi. Tariq doni
kichik, tuxumsimon, ba’zida qariyb yumaloq shaklda, diametri 2 mm ga
teng. Tariq doni tashqarisidan silliq, ammo juda qattiq boMgan don
massasining 16% ini tashkil qiluvchi gul qobig‘i bilan o‘ralgan. Tariq
o‘zagi oq rangdan och-sariq ranggacha bo‘lib, shaffof yoki unsimon
boiadi. Tariq donining kimyoviy tarkibi 14% suv, 11,2% oqsillar, 60,7%
uglevodlar, shu jumladan 50,4% kraxmal, 3,8% yog‘lar, 7,9% selluloza,
2,9% mineral moddalardan iborat.
Сл-ес/? ('xa-grechixasimonlar oilasi-
ga mansub (1.6-rasm). Grechixa
don olish uchun va asal olinadigan
o'simlik sifatida yetishtiriladi.
Grechixa mevalari turli rangdagi
uchburchaksimon yong‘oqchalardan
iborat. Po‘stlog‘idan ajratilgan meva,
mag'iz deb ataladi va yorma sifatida
ishlatiladi. Grechixa yormasi juda
mazali xususiyatga ega, tarkibida yuqori miqdorda selluloza va mineral
moddalar mavjud, grechixa oqsillari aminokislota tarkibiga ko‘ra qiymatli
bo‘lib, bu uni parhezbop ovqatlanishda ishlatish imkonini beradi. Grechixa
donining o'rtacha kimyoviy tarkibi 14% suv, 11,6% oqsillar, 59,5%
uglevodlar, shu jumladan, 54,9% kraxmaldan, 2,3% yog‘lar, 10,8%
selluloza, 1,8% mineral moddalardan iborat.
Sholi asosiy va qadimiy donli ekinlar qatoriga kiradi. Dunyo miqyosida don yetishtirishda sholi bug‘doydan so‘ng ikkinchi o‘rinda turadi. Sholi, asosan, yorma (guruch) tayyorlashda, maxsus maqsadlar uchun ishlatiladigan un va kraxmal ishlab chiqarishda ishlatiladi.
Guruch yormasi yuqori mazali xususiyatlarga ega va oson hazm bo‘ladi. Bu esa uni parhezbop va bolalar ovqatlanishining almashinmaydigan tarkibiy qismi bo‘lishini ta’minlaydi. Sholi doni pardali bo'lib, tashqarisidan don massasining 20% ini tashkil qiluvchi qo‘pol gul qobig‘i bilan o‘ralgan. Qobiqlarning rangi turlicha-oq-sariq,
11
|
| |
Google Classroom platformasida ishlash

Google Classroom platformasida ishlash
bo’yicha
metodik tavsiyalar
34
Natijaviy ballarni e’lon qilish.
1.
Google Forms ilovasidan chiqmagan holda
“Баллы”
bo’limidagi
“Опубликовать баллы”
funksiyasini bajarish orqali natijalarni kurs
ishtirokchilariga e’lon qilish mumkin.
2.
tugmasini bosish orqali javoblar statistikaini
.csv
formatda yuklab
olish, Google Diskda saqlash, printerdan chiqarish va hatto javoblarni o’chirib
yuborish ham mukin.
anketa (anketa) - Zbekiston respublikasi oliy va o

|
Zbekiston respublikasi oliy va oBog'liq To’rayeva g. H. O’zbekiston respublikasi oliy va o’rta maxsusanketa (anketa)
yoki
viktorina (quiz)
joylashtirilgan
−
tanlovda bir yoki bir nechta ishtirokchilar
qatnashadigan va savollarga javob beradigan tanlov hisoblanadi.
Google Forms bilan nimalar qilish mumkin?
•
Turli tadbirlarda onlayn registratsiyadan o’tish;
•
Onlayn tadqiqot o’tkazish;
•
Fikrlarni jamlash (to’plash);
•
Yozma kelishuvlar;
•
Ovoz berish;
•
Anketa so’rovnomalari va hokazo.
Google Forms nimasi bilan qulay?
Foydalanishdagi qulaylik.
Google Forms bilan ishlash MS Word bilan
ishlashdan ko’ra qiyinroq emas. Interfeysi qulay va tushunarli. Shaklni yuklab olish,
mijozlarga yuborish va pochta orqali to’ldirilgan versiyani qabul qilish shart emas.
24/7 mavjudlik.
Forma bulutli texnologiya asosida ishlaydi. Agar siz turli xil
qurilmalardan ishlasangiz, Google Formsdagi shaklni internet mavjud bo’lgan
qurilmalardan xohlagan paytda yuklab olishingiz mumkin.
Individual dizayn.
Shakl (forma) uchun siz o’z dizayningizni yaratishingiz
mumkin. Google Forms sizga bepul bo’lgan ko’p sonli shablonlarni tanlash yoki
o’zingizning yuklashingiz mumkin bo’lgan imkoniyatni beradi.
Bepul.
Xizmatning o’zi bepul. Agar siz to’satdan qo’shimcha plaginlarning
kengaytirilgan versiyasiga ehtiyoj sezsangiz, to’lov qilishingiz kerak bo’ladi.
Mobillik.
Google Forms mobil qurilmalarda ishlaydi. Siz to’liq funksional
xususiyatlarga ega bo’lgan smartfonlar yordamida shakllarni telefoningiz va
planshetingizda yaratishingiz, ko’rishingiz, tahrirlashingiz va yuborishingiz
mumkin.
Tushunarlilik.
Google Forms javoblar bo’yicha statistik ma’lumotlarni
to’playdi va professional ravishda rasmiylashtiradi. Olingan ma’lumotlarni
|
| |
Google Disk (Drive)dan - Zbekiston respublikasi oliy va o

Google Classroom platformasida ishlash
bo’yicha
metodik tavsiyalar
21
Ro’yxatdan
“Задание”
tanlangan keyin topshiriq parametrlarini kiritish
uchun oyna hosil bo’ladi.
Topshiriq fayllari yuklangandan so’ng, oynaning o’ng tomonidagi kalendar
sozlanadi: topshiriq balli, topshiriqning oxirgi muddati (deadline), mavzusi kiritiladi
va
“Создать задание” - Zbekiston respublikasi oliy va o

Google Classroom platformasida ishlash
bo’yicha
metodik tavsiyalar
24
CLASSROOMDA TEST TOPSHIRIQLARINI YARATISH
Bugungi kunda test o’qvuchi (talaba) bilimini opeativ baholashning eng
samarali usuli hisoblanadi. Bundan tashqari, testlar, xususan, onlayn testlar
so’rovlar, anketalar, ma’lum bir sohaning reytingini aniqlashda ham qulay vosita
hisoblanib, natijalarning tezkorligi bilan boshqa baholash mezonlaridan ajralib
turadi.
Google Classroom ham kurs yaratuvchilarga mana shunday imkoniyatni
taqdim etib, kursga test joylashtirishning bir necha xil variantlarini taqdim etadi.
Ayniqsa, Google Forms yordamida yaratilgan testlar foydalanishdagi qulayligi
jihatidan barcha jabhalarda keng qo’llanilib kelinmoqda.
Google Formsdagi har bir shakl veb-sahifa bo’lib, unda
§. Solod va solod ekstraktlari 317

|
§. Solod va solod ekstraktlari 317
|
bet | 231/231 | Sana | 13.02.2024 | Hajmi | 1,23 Mb. | | #155970 |
Bog'liq Sapayeva, Z. J. G\'Ulomova oziq-ovqat texnologiyasi asoslari-fayllar.org§. Solod va solod ekstraktlari 317
§. Xamirni yetiltiruvchilar 321
§. Kraxmal va kraxmal mahsulotlari 325
§. Asal 332
398
§. Yangi meva va sabzavotlar 334
§. Novvoylik, makaron va qandolatchilikda qo'llaniladigan qayta ishlangan meva-rezavorlar 348
§. Какао dukkaklari. Kofe. Yong'oqlar 350
§. Tuxum va tuxum mahsulotlari 357
§. Oziqaviy kislotalar, bo'yoqlar, xushbo'ylantiruvchilar 363
§. Suv va osh tuzi 371
§. Alkogolli ichimliklar 374
§. Yordamchi xomashyo va materiallar 380
DARSLIKDA QO'LLANILGAN ATAMALARNING IZOHLI LUG'ATI 390
TAVSIYA ETILADIGAN ADABIYOTLAR RO'YXATI 395
399
Muzaffar G'ulomovich VASIYEV, Qo'chqor Odilovich DADAYEV, Ismoil Bobojonovich ISABOYEV, Zamira Shavkatovna SAPAYEVA, Ziyoda Jamolovna G'ULOMOVA
OZIQ-OVQAT TEXNOLOGIYASI ASOSLARI
O'zbekiston Respublikasi Oliy va o'rta maxsus ta'lim vazirligi tomonidan 5541100 «Oziq-ovqat texnologiyasi» bakalavriatura yo'nalishi talabalari uchun darslik sifatida tavsiya etilgan
MuharrirZ. G'ulomova Badiiy muharrir Sh. Xodjayev Texnik muharrir N. Akramova Musahhih D. Saqatova Kompyuterda sahifalovchi S. Akramov
Nashriyot litsenziyasi Al №195 28.08.2011. Original-maketdan bosishga ruxsat etildi 14.08.2012.
Bichimi 60x841/16. Ofset bosma usulida bosildi.
Bosma t. 25,0. 500 nusxada bosildi. Buyurtma № 453.
«Voris-nashriyot», Toshkent, Navoiy ko'chasi, 30.
ShK «Niso Poligraf» Toshkent sh, H. Bayqaro ko'chasi, 41-uy.
400
http://fayllar.org
|
| |
Текст (абзац) - Zbekiston respublikasi oliy va o

Google Classroom platformasida ishlash
bo’yicha
metodik tavsiyalar
29
Ro’yxatdagi
“Перемещать ответы”
funksiyasi tanlansa, savollarni qabul
qilgan o’quvchilarga javoblar kiritilgan tartibda emas,
balki aralash tartibda
namoyon bo’ladi.
Javob variantlari kiritilgandan so’ng, to’g’ri javobni belgilash uchun
ikonkasini tanlash kerak bo’ladi. Hosil bo’lgan interfeysda
to’g’ri variant belgilanib, har bir to’g’ri javob uchun ball shkalasi kiritiladi. Odatda,
har bir to’g’ri javob uchun “1 ball” qayd etiladi.
Oynaning o’ng yuqori qismidagi
ikonkasi orqali savollar xuddi shu tarzda
qo’shib borilaveradi.
Ekranning
yuqori qismidagi
belgisi orqali esa,
test savollarini
sozlamalarini o’zgartirish mumkin.
“Настройка”
belgisi bosilgandan so’ng uch bo’limdan
(“Общие”,
“Презентация”, “Тесты”)
iborat bo’lgan muloqot oynasi paydo bo’ladi.
Google Classroom platformasida ishlash
bo’yicha
metodik tavsiyalar
30
Bu yerda o’qituvchi o’zgartirishi kerak bo’lgan
asosiy funksiyalarga
tasdiqlovchi belgi qo’yish lozim bo’ladi:
“Общие”
−
“Собирать адреса электронной почты”
−
kursga
biriktirilgan o’quvchilarning elektron pochta manzillarini yig’adi. Bu esa
o’qituvchining
ishi yengillashtirib, har bir o’quvchining uzoq vaqt talab qiluvchi
pochta manzilini eslab qolish va qidirish ishlaridan xalos etadi.
bo’yicha
 metodik tavsiyalar

bo’yicha
metodik tavsiyalar
35
−
Yangi javoblar haqida xabarni
elektron pochta orqali olish
−
Javoblarni jadval ko’rinishda saqlash
Новая таблица - Javob fayli Google Sheetsda yaratiladi.
Существующая таблица
−
Javoblar mavjud faylda saqlanadi.
Создать
yoki
Выбрать
bosiladi.
Eslatma:
Javob fayli
Google Sheets
(ilovada va web-versiyada) va
Google Drive
da
paydo bo'ladi.
−
Javoblarni arxiv fayl ko’rinishda yuklab olish
−
Javoblar varaqasini chop etish
−
Barcha javoblarni o’chirish
Google Classroom platformasida ishlash
bo’yicha
metodik tavsiyalar
36
XULOSA
Ushbu qo’llanma yordamida hozirgi sharoitda eng dolzarb masalalardan biri
hisoblangan onlayn ta’lim olishni Google Classroom platformasi yordamida
tashkillashtirishning eng muhim jihatlari ko’rsatib o’tildi. Qisqacha uslubiy
qo’llanmada Google Classroom ilovasining barcha imkoniyatlarini to’liq yoritib
berish juda mushkul. Shuning uchun, mazkur qo’llanmada uning eng asosiy
funksiyalari, kurs yaratish, kursga ma’ruza materiallarini joylashtirish, mavzu
yuzasida test hamda topshiriqlarni joylashtirish, shuningdek ularni qabul qilish va
baholash kabi funksiyalariga urg’u berildi.
Google Classroom keng imkoniyatli platforma bo’lishiga qaramay, u bir qator
kamchiliklardan xoli emas:
•
Google Classroomda talaba (o’quvchi)lar bilan vebinarlar tashkil
qilish imkoniyati mavjud emas. O’qituvchi o’quvchilar bilan olnayn
uchrashuvlar o’tkazishga imkon beradigan YouTube yoki Google
Hangouts xususiyatlaridan foydalanishi mumkin;
•
Google Classroom xizmatining ochiq versiyasida elektron jurnal
mavjud emas. Ushbu imkoniyat
Google Classroomning korporativ
foydalanuvchilari uchun mavjud;
•
Shaxsiy akkauntlari bo’lgan kurs mualliflari uchun cheklovlar mavjud:
kursda qatnashuvchilaр soni 250 tadan oshmaslagi va bir kunda 100
tagacha ishtirokchi qo’shilishi mumkin.
Yuqorida e’tirof etilgan kamchiliklarga qaramay, Google Classroomning
o’ziga xos afzalliklari ham mavjudki, bu onlayn platformadan o’rta ta’lim
maktablarida, qolaversa, oliy ta’lim muassasalarida ham to’laqonli foydalanish
mumkin.
Kelgusida mazkur qo’llanma doirasida Googlening boshqa xizmatlarini ta’lim
jarayoniga qo’llash yuzasidan hamda Classroom funksiyalarini budan-da kengroq
yoritib beruvchi o’quv-uslubiy qo’llanmalar tayyorlash rejalashtirildi.
Xulosa qilib aytganda, Google classroom juda keng imkoniyatli, foydalanish
uchun murakkab bo’lmagan qulay ilova bo’lib, uni boshqa ommaviy ochiq onlayn
kurslarning muqobili sifatida e’tirof etish o’rinli.
“Google Classroom platformasida ishlash bo’yicha metodik tavsiyalar” deb
nomlanuvchi qo’llanma o’qituvchilar, talabalar hamda mustaqil o’rganuvchilarga
foydali manba sifatida xizmat qiladi degan umiddamiz.
|
American journal of Science on Integration and Human Development

American journal of Science on Integration and Human Development
Download
0,62 Mb.
Matnni ko'rish
bet
1/5
Sana
20.05.2024
Hajmi
0,62 Mb.
#245705
Download
0,62 Mb.
Matnni ko'rish
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Dərs
Mühazirə
Qaydalar
Referat
Xülasə
Yazı
American journal of Science on Integration and Human Development
Download
0,62 Mb.
Matnni ko'rish
“Отправлять форму не более одного раза”

“Отправлять форму не более одного раза”
−
Test formasini bir marotaba
uzatish imkonini beradi;
“Презентация”
−
“Перемещать вопросы”
−
Xuddi javob variantlari
singari savollarni qo’shish fuknsiyasini bajaradi;
“Тесты”
−
nofaol (
) turgan “Тест” funksiyasini faollashtirish (
)
lozim bo’ladi. Faollashtirish test tugatilgandab keyin ballarni hisoblab, umumiy
natijalarni chiqarish uchun xizmat qiladi.
Sozlamalar o’zgartirilgandan so’ng
“Сохранить”
tugmasi bosiladi va
“Готово”
−
“Отправить”.
Ekranda quyidagi oyna hosil bo’ladi:
“Электронная почта”
qatoriga tegishli e-mail manzillar kiritiladi va
“Отправить”
tugmasi bosiladi.
Google Classroom platformasida ishlash
bo’yicha
metodik tavsiyalar
31
Testlar kurs qatnashuvchilari elektron pochtasida qanday ko’rinishda
bo’ladi?
Test savollari kurs ishtirokchilar elektron pochtasining
“Входящие”
papkasidan o’rin oladi.
Har bir respondent testni ishlab bo’lganidan so’ng
“Отправить”
tugmasini
bosib, javoblarni jo’natishni tasdiqlashi lozim bo’ladi.
Google Classroom platformasida ishlash
bo’yicha
metodik tavsiyalar
32
Natijalarni ko’rish uchun
“Посмотреть баллы”
tugmasi bosiladi va
respondent quyidagi ko’rinishni qabul qiladi:
Javoblar yuborishni
tasdiqlash
|
Google Classroom platformasida ishlash

Google Classroom platformasida ishlash
bo’yicha
metodik tavsiyalar
26
Ekranda hosil bo’lgan quyidagi test konstruktori oynasi yordamida test
savollari va javob variantlarini kiritib, ularni tahrirlash mumkin. Formsda yaratilgan
test blankalari Google Diskda saqlanadi.
Ekranning o’ng tomonidagi belgilar yordamida esa savol qo’shish, test
savollari bankini import qilish, savollarga izoh qoldirish, kompyuter diskidan,
Google Diskdan yoki biror internet manzili hamda rasmli fayllarga qidiruv berish
orqali tasvirlarni yuklash mumkin. Shuningdek, YouTubedan video yuklash va
tegilshli YouTube manziliga havola berish hamda savollar uchun yangi bo’lim
qo’shish mumkin bo’ladi.
−
Savol qo’shish;
−
Formsda oldindan tayyorlangan savollar bankini import qilish;
−
Savolga izoh berish;
−
Rasm joylashtirish (kompyuterdan, Google Diskdan yoki internet
tarmoqg’idan qidirish orqali);
Qoraqalpog`iston respublikasi Amudaryo tumani xtb ga qarashli 40-sonli umumta`lim maktabining fizika fani o`qituvchisi Yaxshimov sarvarbekning 10- sinf fizika fanidan “ vakumda elektr toki mavzusida bir soatlik dars ishlanmasi

Qoraqalpog`iston respublikasi Amudaryo tumani xtb ga qarashli 40-sonli umumta`lim maktabining fizika fani o`qituvchisi Yaxshimov sarvarbekning 10- sinf fizika fanidan “ vakumda elektr toki mavzusida bir soatlik dars ishlanmasi
|
Bosh sahifa
Aloqalar Bosh sahifa Qoraqalpog`iston respublikasi Amudaryo tumani xtb ga qarashli 40-sonli umumta`lim maktabining fizika fani o`qituvchisi Yaxshimov sarvarbekning 10- sinf fizika fanidan “ vakumda elektr toki mavzusida bir soatlik dars ishlanmasi
|
American journal of Science on Integration and Human Development

28
A
MERICAN Journal of Science on Integration and Human Development
www.
grnjournal.us
AMERICAN Journal of Science on Integration and
Human Development
Volume 01, Issue 04, 2023 ISSN (E): ХХХ-ХХХ
Ona Tili Darslarida Nutqiy Kompetensiyani Rivojlantirish
Pedagogik Muammo Sifatda
Uteuliyeva Mexriban Ibraimovna
Toshkent gumanitar fanlar universiteti assistent o„qituvchisi
Abstract:
O„quvchilarda nutqiy kompetensiyani o„quv topshiriqlar asosida rivojlantirishda integratsion
yondashuvdan foydalanish ularning kasbiy kompetensiyasini shakllantirishga sharoit yaratadi.
Tinglab
tushunish, o„qib tushunish, nutq so„zlash va yozish ko„nikmalarini rivojlantirishda fan
doirasidan tashqariga chiqish, boshqa soha ma‟lumotlaridan foydalanish muloqot ko„nikmalarini
mustahkamlashga xizmat qiladi.
Keywords:
Nutq kompetensiyasi, Ona tili darslari,
Pedagogik muammo, Rivojlanish, Sifat.
If we dwell on the concepts of "competence" and "competence", these terms were first used in
linguistics in the middle of the 20th century by N. Chomsky, and in the process of using the
language "activity-oriented knowledge, skills and abilities as a set", and in the field of education
it is interpreted as a "competent approach", it is noted as one of the
factors that determine the
effectiveness in education. The meanings of these words are interpreted in different ways in the
dictionaries: in the "Explanatory Dictionary of the Uzbek Language" the word competence is
explained as follows: "Competence - (lat. sompetere - to be capable, worthy). 1) The range of
powers of a specific organization or official
defined in official documents; authority. 2) A
person's level of awareness of a certain field, knowledge of this field.
18
In translation
dictionaries, this word is interpreted as follows: "Competence - 1. A field in which a person is
well-informed and influential; 2. walk. scope of right (duty, work)." ; "Competence - 1. An area
or matter in which a person is well-versed; 2. Authority, right discretion; Kompetentn/yy, -aya,
oye, -ten, -tna - having enough information, well-educated, well-versed, knowledgeable, aware,
factor; 2)
reasonable, considerate, respectable; 3) has the competence
1
, that is, the right;
competent; Competence
- possession of deep knowledge; based on deep knowledge, validity;
awareness, agency."
The main goal of teaching the mother tongue at all stages of education is to form the
communicative competence of learners to carry
out activities in everyday, scientific and
professional spheres. Communicative competence of the native language is the ability to use
acquired knowledge, skills and abilities in the process of communication.
18. Ўзбек тилининг изоҳли луғати. 4–жилд. – Тошкент: Ўзбекистон миллий энциклопедияси давлат илмий
нашриѐти, 2008. -267-бет
1 Зимняя И.Н. Ключевые компетенции – новая парадигма результата образования // Ж.Высшее образование
сегодня, №5. – Москва, 2003. – С.34-42.
MERICAN Journal of Science on Integration and Human Development

|
MERICAN Journal of Science on Integration and Human DevelopmentBog'liq Nutqiy KompetensiyaMERICAN Journal of Science on Integration and Human Development
www.
grnjournal.us
Tabel 1.1.
H. Muhiddinova in the field of education defines the word competence as competence, and
competence as ability, and the competence approach to education is aimed at forming the ability
to apply acquired knowledge, skills and abilities in their personal, professional and social
activities. emphasizes that it is appropriate to understand that the direction of education.
Competency approach in language education is the ability of learners to use the materials of the
language they are learning and the information they have received in their life activities, to
express their opinion in this language independently orally and in writing, and to be able to apply
it to speech situations. It consists of building skills, that is, forming the ability to use the
language purposefully and practically. Education based on the competence approach is an
education aimed at forming the ability to apply the acquired knowledge, skills and abilities in
their personal, professional and social activities, to enable students to think independently and
take an active citizenship position. It creates initiative, ability to use information and
communication technologies in one's work, conscious choice of profession, healthy competition
and universal skills.Nutqiy kompetensiya masalasiga keladigan bo„lsak, 2017-yildan boshlab
O„zbekistonda ham tillarni o„qitish, xususan, ona tili ta‟limi nutqiy kompetensiyaga asoslana
boshladi.
Among the main goals of the concept of mother tongue science and the priority areas of its
development, the following are the strategic goals of the development of mother tongue science:
to increase the broad possibilities of teaching the subject of the mother tongue in general
secondary schools, the main purpose, tasks, content, methods and means of the mother (Uzbek)
language education, the way of their development and improvement in harmony with the times
summarizing directions;
to develop a person who expresses his opinion correctly and fluently in accordance with all
COMPETENCE
|
| |
ichida qolgan havo bosimi p - Qoraqalpog`iston respublikasi Amudaryo tumani xtb ga qarashli 40-sonli umumta`lim...

ichida qolgan havo bosimi p << 10
-13
mm
sim. ust. atroﬁ da bo‘lishi kerak.
Elektrodlardan birini anod (A) deb
ataymiz va uni manbaning musbat
qutbiga ulaymiz. Ikkinchisini katod (K)
deb ataymiz va uni manbaning manﬁ y
qutbiga ulaymiz (9.1-rasm).Anod va katod
oralig‘iga kuchlanish qo‘yilganda
zanjirga ulangan sezgir galvanometr hech
qanday tok yo‘qligini ko‘rsatadi. Bu esa
vakuumda tok tashuvchi zaryadli zarralar
mavjud emasligini ko‘rsatadi.
Zaryadli zarralarni hosil qilish uchun katodni maxsus
qizdirgich (Q) vositasida qizdiriladi. Qizdirgich spiral
shaklida yasalib undan alohida elektr toki o‘tkaziladi.
Metallarning qizishi tufayli ulardan elektron uchib chiqish
hodisasiga termo elektron emissiya deyiladi.
Katod qizdirilganda undan uchib chiqqan elektronlarga
anod va katod oralig‘iga qo‘yilgan elektr maydoni ta’sir
qiladi. Natijada elektronlar katoddan anod tomon tezlanish
bilan harakatlanadi. Anod zanjiriga ulangan galvanometr
tok mavjudligini qayd qiladi.Endi anodni tok manbayining
manﬁ y qutbiga, katodni esa musbat qutbga ulaylik. Bu
holda galvanometr strelkasi burilmaydi, ya’ni zanjirdan tok
o‘tmaydi.
Diodning anod va katod orasidagi potensiallar farqi U ga
teng bo`lsa elektronning anod yaqinidagi tezligi
𝑣 =
2 ∙ 𝑈 ∙ 𝑒
𝑚
𝑒
• Bu yerda U- anod va katod orasidagi kuchlanish
• 𝑒 = 1.6 × 10
−19
𝐶 elektron zaryadi
• 𝑚
𝑒
= 9.1 × 10
−31
𝑘𝑔 elektron massasi
Anod va katod orasidagi electron tezlanish bilan
harakatlanadi. Agar anod va katod orasidagi
maydon kuchlanganligi E bo`lsa elektronning
tezlanish quydagi formula bilan hisoblanadi
𝑎 =
𝐸 ∙ 𝑒
𝑚
𝑒
Bu yerda E-anod va katod orasidagi maydon
kuchlanganligi
e- electron zaryadi
𝑚
𝑒
− 𝑒𝑙𝑒𝑘𝑡𝑟𝑜𝑛 𝑚𝑎𝑠𝑠𝑎𝑠𝑖
• Anod va katoddan iborat vakuumli lampaga ikki
|
elektrodli elektron lampa – diod deyiladi

elektrodli elektron lampa – diod deyiladi.
• Istalgan elektron asbobning xossasi uning volt-
amper xarakteristikasi, ya’ni undan o‘tuvchi tok
kuchining asbobga qo‘yilgan kuchlanishga
bog‘liqligi bilan belgilanadi.Diodning volt-amper
xarakteristikasini o‘rganish uchun diodning
qizdirgichiga o‘zgarmas 4 V kuchlanish berilib,
doimiy saqlanadi. Natijada
qizdirgich bir xil ozgarmas T1 temperaturada qizib
turadi
.
• Anod va katod oralig‘idagi kuchlanish nolga teng bo‘lganda
qizigan katoddan otilib chiqqan elektronlar katod atroﬁ da
elektron bulutni hosil qiladi. Anod kuchlanishi orta borishi
bilan elektron bulutdagi elektronlar anodga tomon
harakatlana boshlaydi va elektron buluti tarqay boshlaydi.
Bunda kuchlanish ortishi bilan anod toki ham orta boradi
(9.2-rasm). Diodning volt-amper xarakteristikasida bu 1
sohaga to‘g‘ri keladi. Lekin keyinchalik kuchlanishning
ortishi anod tokining ortishiga sezilarli ta’sir ko‘rsatmaydi
va xarakteristikada bu 2 sohaga to‘g‘ri keladi. Bu paytda
katoddan uchib chiqayotgan barcha elektronlar anodga
yetib boradi va anod toki o‘zgarmay qoladi. Bu paytdagi
anod tokiga to‘yinish toki deyiladi.
Xarakteristikadan ko`rinib turibdiki, tok kuchining
kuchlanishga bog`liqligi chiziqli emas.
Xarakteristikaning 1 qismida tok kuchining
kuchlanishga bog`liqligi
I
a
=kU
3/2
qonuniyatga bo`ysunishi aniqlangan. Bu formulani
Boguslavskiy-Lengmyur formulasi deyiladi.
Katta quvvatga ega bo‘lgan yarim o‘tkazgichli
diodlar ishlab chiqarilmasidan oldin vakuumli
diodlardan o‘zgaruvchan toklarni to‘g‘rilashda
foydalanilgan.
Vakuumda elektr tokining qo’llanilishi
1. Katta quvvatga ega bo‘lgan yarim o‘tkazgichli
diodlar ishlab chiqarilmasidan oldin vakuumli
diodlardan o‘zgaruvchan toklarni to‘g‘rilashda
foydalanilgan.
2. Elektron lampalarda
3. Rentgen nurlarini olishda
O’TILGAN DARSNI MUSTAHKAMLASH
Savol javob:
Vakuum deb nimaga aytiladi?
Vakuum ichidagi bosim qanday bo`lishi kerak?
Manbaning musbat qutbiga ulangan
elektrod nima deyiladi?
Manbaning manfiy qutbiga ulangan
elektrod nima deyiladi ?
Vakuumda elektronlar paydo bo`lishi
uchun nima qilish kerak ?
Termoelektron emissiya deb nimaga aytiladi ?
Katod yaqinida yig`ilib qolgan
elektronlar nima deyiladi ?
Elektrodlar manbaga
ulangandan keyin elektron
qanday harakat qiladi ?
Vakuumda elektr tokini qanday zarralar tashiydi ?
VAX ning kengaytmasi ?
Vakuumli diod qanday
maqsadlarda qo`llaniladi ?
To`yinish toki deb nimaga aytiladi ?
Boguslavskiy-Lengmyur
formulasi qanday ?
Vakuumdagi tok kuchi temperaturaga qanday
bog`liq ?
MASALA YECHISH
1. Diodning anod va katod orasidagi kuchlanishi 182 V bo`lsa,
elektronning anod yaqinidagi tezligini aniqlang?
e=1,6*10
-19
C ,
m
e
=9.1*10
-31
kg (v=8*10
6
m/s)
2. To`yoinish toki 12 mA bo`lsa, katod sirtidan har sekundda qancha
elektron chiqadi? (N=7.5*10
16
)
3. Katod va anod orasidagi maydon kuchlanganligi E=9.1 mkV/m
bo`lsa elektron oladigan tezlanishni aniqlang?(a=1.6*10
6
m/s
2
)
Uyga vazifa: O’rganilgan mavzu o`qib kelish,
mavzu oxiridagi savollariga javoblar
tayyorlash va 9-mashqning 4-5- masalalarini
yechib kelish.
|
11-Ma’ruza Mavzu: Plastmassalardan buyumlar ishlab chiqarish texnologiyasi va sifatni

11-Ma’ruza Mavzu: Plastmassalardan buyumlar ishlab chiqarish texnologiyasi va sifatni
Download
148,35 Kb.
Matnni ko'rish
bet
1/5
Sana
11.01.2024
Hajmi
148,35 Kb.
#134849
Download
148,35 Kb.
Matnni ko'rish
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Dərs
Mühazirə
Qaydalar
Referat
Xülasə
Yazı
11-Ma’ruza Mavzu: Plastmassalardan buyumlar ishlab chiqarish texnologiyasi va sifatni
Download
148,35 Kb.
Matnni ko'rish
O’zbekistоn respublikasi оliy ta`lim, fan va innovatsiyalar vazirligi - bet 3

|
O’zbekistоn respublikasi оliy ta`lim, fan va innovatsiyalar vazirligi
|
bet | 3/4 | Sana | 01.02.2024 | Hajmi | 0,65 Mb. | | #150094 |
Bog'liq Elektronmikroskop tahlilSkanerlash elektron mikroprobasi yoki skanerlovchi elektron mikroskop (SEM, Scanning Electron Microscope) - bu tasvirni yaratish uchun sirt ustida elektron nurlarini skanerlaydigan qurilma. Odatda, inson ko'zlari juda nozik detallarni ushlab turolmaydi. Shuning uchun texnologik jihatdan yangi qurilmalar ishlab chiqildi va tasvirni uzatishni ta'minlovchi yorug'lik yo'llari va linzalari ertaga almashtirildi va juda nozik detallarni kuzatish mumkin bo'ldi. Biroq, qachondir bunday optik qurilmalar etishmay qolganda, elektron va optik tizimlardan birgalikda foydalanish orqali yuqori kattalashtirishga va qayta ishlash va tahlil qilish mumkin bo'lgan tasvirlarni taqdim etadigan yangi qurilmalar yaratildi. - Skanerlash elektron mikroprobasi yoki skanerlovchi elektron mikroskop (SEM, Scanning Electron Microscope) - bu tasvirni yaratish uchun sirt ustida elektron nurlarini skanerlaydigan qurilma. Odatda, inson ko'zlari juda nozik detallarni ushlab turolmaydi. Shuning uchun texnologik jihatdan yangi qurilmalar ishlab chiqildi va tasvirni uzatishni ta'minlovchi yorug'lik yo'llari va linzalari ertaga almashtirildi va juda nozik detallarni kuzatish mumkin bo'ldi. Biroq, qachondir bunday optik qurilmalar etishmay qolganda, elektron va optik tizimlardan birgalikda foydalanish orqali yuqori kattalashtirishga va qayta ishlash va tahlil qilish mumkin bo'lgan tasvirlarni taqdim etadigan yangi qurilmalar yaratildi.
Ko'pgina tuzilmalarni endi oddiy mikroskoplar bilan tavsiflash mumkin emas, chunki materiallar va qurilmalar uchun o'lchamlar qisqargan. Masalan, filtrlash uchun nanofiber qatlamining yaxlitligini aniqlash uchun skanerlash elektron mikroskopi zarur. - Ko'pgina tuzilmalarni endi oddiy mikroskoplar bilan tavsiflash mumkin emas, chunki materiallar va qurilmalar uchun o'lchamlar qisqargan. Masalan, filtrlash uchun nanofiber qatlamining yaxlitligini aniqlash uchun skanerlash elektron mikroskopi zarur.
- Etarli yoritish sharoitida inson ko'zi linzalarni ishlatmasdan 0.2 mm oralig'ida ikkita nuqtani aniqlay oladi. Ushbu masofa ko'zning o'lchamlari deb ataladi. Ushbu masofani oshirish uchun ob'ektiv yoki mikroskop ishlatiladi. Zamonaviy yorug'lik mikroskopi maksimal kattalashtirish quvvatidan ming barobar ko'pdir. Yorug'likning to'lqin uzunligi normal mikroskoplarda cheklovchi omilga aylanganligi sababli skanerlovchi elektron mikroprob ishlab chiqilgan. Ushbu qurilmalar namunani yuqori energiyali elektron nurlari yordamida skanerlash orqali tasvirlarni hosil qiladi. Elektron nurlari namunaning yuzasiga urilganda, bu tezlanish kuchlanishi va namunaning zichligiga bog'liq.e bir necha mikronga chuqur kirib boradi.
- Tashkilotimiz shuningdek zaxiralarni baholash doirasida elektron mikroprob va skanerlash xizmatlarini taqdim etadi. Ushbu xizmatlar tufayli korxonalar yanada tezkor, yuqori sifatli va sifatli xizmatlarni xavfsiz, tezkor va uzluksiz ravishda taqdim etadilar.
|
| |
kabellar, 
quvurlar - 11-Ma’ruza Mavzu: Plastmassalardan buyumlar ishlab chiqarish texnologiyasi va sifatni

Ular biologik va qayta tiklanadigan tabiiy resurslar bilan ishlab chiqariladiganlardir.
Ushbu plastmassalar atrof muhitga zarar etkazmaydi va foydali dasturga ega. Ular
quyidagichadir:
•
PLA uchun kraxmal (polilaktik kislota)
•
Etilen uchun shakarqamish.
•
Polietilen uchun shakarqamish.
Biologik parchalanadigan plastmassalar
Ko'p odamlar ularni yuqoridagi narsalar bilan aralashtirib yuborishadi va ular
bir nechta turli xil nuanslarga ega. Va bu ba'zi bir mikroorganizmlar tomonidan
parchalanishi mumkin bo'lgan materialdan tayyorlangan plastmassa turlari haqida.
Ushbu mikroorganizmlar atrof-muhitning to'liq sharoitlariga muhtoj, chunki ular
plastmassani biomassaga, gazlarga va suvga aylantirishga qodir.
Termoplastikalar
Ular qizdirilganda eritish xususiyatiga ega bo'lganlar va sovutilganda ular
qattiq qat'iylikka qaytadilar. Ular eritish va shakl berish qobiliyatiga ega bo'lgan
polimerlardir. Ushbu plastmassalarning afzalligi shundaki, bu xususiyat doimiy
ravishda
cheksizdir.
Ushbu
turdagi
kimyoviy
xatti-harakatlar
tufayli
termoplastikalar mexanik qayta ishlash jarayonida qayta ishlanadi. Bu bolalar
orasida biz bor
polivinilxlorid, polipropilen, polietilen va polikarbonat,
boshqalar qatori.
Termoset plastmassalar
O'z so'zidan ko'rinib turibdiki, ular bir marta qizdirilib, qolipga solinadigan,
yana eritilishi yoki eritilishi mumkin bo'lgan materiallardir. Shuning uchun, ular
shakllanganidan keyin ular shakllarini o'zgartira olmaydi. Ba'zi bir misollar
quyidagilar:
sintetik
mikroskopi - O’zbekistоn respublikasi оliy ta`lim, fan va innovatsiyalar vazirligi

|
O’zbekistоn respublikasi оliy ta`lim, fan va innovatsiyalar vazirligi
|
bet | 2/4 | Sana | 01.02.2024 | Hajmi | 0,65 Mb. | | #150094 |
Bog'liq Elektronmikroskop tahlilElektron mikroskopi yorug'lik manbai sifatida tezlashtirilgan elektronlarning nurini ishlatadigan mikroskopdir. Elektronning to'lqin uzunligi ko'rinadigan yorug'lik fotonlariga qaraganda 100,000 martagacha qisqa bo'lishi mumkinligi sababli, elektron mikroskoplari nur mikroskoplaridan ko'ra yuqori aniqlik kuchiga ega va kichikroq narsalarning tuzilishini ochib beradi. Ko'zni uzatish elektron mikroskopi halqa shaklidagi qorong'i maydonni ko'rish rejimida 50 daqiqadan ortiq piksellar sonini va taxminan 10 000 000 xajmgacha kattalashishini ta'minladi, eng yorug'lik mikroskoplari esa 200 nm o'lchamda diapazonli va 2000x ning ostidagi foydali magnit maydonlarga chegaralangan. - Elektron mikroskopi yorug'lik manbai sifatida tezlashtirilgan elektronlarning nurini ishlatadigan mikroskopdir. Elektronning to'lqin uzunligi ko'rinadigan yorug'lik fotonlariga qaraganda 100,000 martagacha qisqa bo'lishi mumkinligi sababli, elektron mikroskoplari nur mikroskoplaridan ko'ra yuqori aniqlik kuchiga ega va kichikroq narsalarning tuzilishini ochib beradi. Ko'zni uzatish elektron mikroskopi halqa shaklidagi qorong'i maydonni ko'rish rejimida 50 daqiqadan ortiq piksellar sonini va taxminan 10 000 000 xajmgacha kattalashishini ta'minladi, eng yorug'lik mikroskoplari esa 200 nm o'lchamda diapazonli va 2000x ning ostidagi foydali magnit maydonlarga chegaralangan.
- Elektron mikroskoplari optik nur mikroskopining shisha linzalariga o'xshash elektron optik linzalari tizimlariga ega.
- Elektron mikroskoplari mikroorganizmlar, hujayralar, yirik molekulalar, biopsiya namunalari, metallar va kristallarni o'z ichiga olgan biologik va noorganik namunalarning keng doirasini ultrastrüktürini tadqiq qilish uchun ishlatiladi. Sanoat jihatidan, elektron mikroskoplari ko'pincha sifatni nazorat qilish va noto'g'ri tahlil qilish uchun ishlatiladi. Zamonaviy elektron mikroskoplari elektron mikrograflarni suratga olish uchun ixtisoslashtirilgan raqamli kameralar va ramka ustunlari yordamida ishlab chiqaradi.
|
| |
teskarisidan faraz qilish usuli

nuqta orqali o'tadi, u holda to 'g 'ri chiziq va unda yotmaydigan nuqta orqali bitta va
faqat bitta tekislik o'tkazish
mumkin" degan teoremaga ko ra u
a
tekislik bilan
ustma-ust tushadi. Endi parallel to 'g 'ri chiziqlar aksiomasiga ko ra a b
a2
to'g'ri
chiziqlar ustma-ust tushadi. Shu bilan teorema isbot bo’ldi.
-§. Teoremalarni zaruriy va yetarli shartlari

(3) tengsizlikda quyidagi tengsizliklami ajratib olish mumkin:
I - e < s )
( I - s < e \
( / - s < e ' \
( |s - / |< e '\
/+ e > S ,J =>(i/ - S > - e J =>( 5 - / < e J =>y S - / |< e J :^
(/
- 1 -
0) => lim (S’ - s ) = 0.
lims = /
Л-ло
limj = /
Л-+о
lim
s -
lim
s
Л—
ю
Л—
ю
У
Teoremaning zaruriy qismi isbotlandi.
b
Isbotning yetarligi. lim(S-s)=0 bo'lganda
\f(x y tx
bo’lishligmi ko'rsatamiz.
a
Buning uchun
Л ->0
da cr integral yig'indisini chekli I limitga ega ekanligini
ко rsatish kifoya. Bizga ma’lumki, Darbuning quyi yig'indisi monoton o'suvchi
bo'lib,
yuqoridan chegaralangandir, bundan tashqari u o'zinm g aniq yuqori
chegarasigaham egadir, ya’ni: sup{s}=l*
Xuddi shuningdek, Darbuning yuqori yig'indisi o'zining quyi chegarasiga ega,
ya'ni;
i n f { S } = I .
Aniq yuqori va quyi chegaralaming ta’riflariga ko’ra s* va S>/* bo'ladi. Bu
ikkala tengsizliklami birlashtirsak,
s < j ’ < 1 > < S
Ammo lim(S-s)=0 bo’lgani uchun lim(7* - /,)=0
(lim /*-lim /, = 0)=>lim /*-lim /. = /
(2)
Л-»0 - Matematika darslarida b ilish n in g t u r L a r I v a

22-Chizma.
Z a r u r l i k n i n g i s b o t i. Faraz qilaylik
r
va
q
to 'g 'ri chiziqlar o'zaro
parallel bo'lsin,
1
esa
r
va
q
lami kesuvchi to 'g 'ri chiziq bo'Ism, u holla biz Z 2= Z 4
ekanini isbot qilishimiz kerak.
r v & q
to 'g 'ri chiziqlarda
С
va
D
nuqtalami olamiz. О
nuqta
A va В
nuqtalarga nisbatan simmetriya markazi desak, u holda quyidagi
munosabatlar o'rinli bo'ladi:
1) [AO] -* [VO], 2) [AC] -> [BD],
3) z 4 -> z/A S.
Chizmada Z 2 = Z /A C chunki ular vertikal burchaklardir. Shuning uchun Z 2=
Z 4 ekani kelib chiqadi.
Y e t a r l i l i k n i n g i s b o t i. Faraz qilaylik, /
r
va
q
to 'g 'ri chiziqlami
kesib o'tuvchi to 'g 'ri chiziq, Z 2 = Z 4 bo'lsin. U holda
r
||
q
ekanligini isbot
qilishimiz kerak.
rr\l = A, q Ы
=
V.
Faraz qilaylik,
r
va
q
to 'g 'ri chiziqlar o'zaro
parallel bo'lmasin, u holda
rr^q=S.
U holda Z 2
ABC
uchburchakning tashqi burchagi
bo'ladi. Bundan Z 2> Z B = Z 4 ekanligi kelib chiqadi, bu esa yuqorida qo'yilgan
Z 2= Z 4 shartga ziddir, demak,
q
||
r
ekan.
3 - t y e o r y e m a .
ai+a2+a3+...+a„+ . . . = ^
0
^
1
=
1
, ос) (I)
i=l
(I) musbat hadli qator yaqinlashuvchi bo'lishi uchun xususiy yig'indilam ing
{A„} ketmci-ketligi chegaralangan bo'lishi zarur vayetarlidir.
3 a r u r i y l i k n i n g
i s b o t i, (1) musbat hadli qator yaqinlashyvchi
bo'lganda xususiy yig'mdilaming
{A„}
ketma-ketligi chegaralangan ekanligini
ko'rsatsak, teoremaning zaruriy qismini isbotlagan bo'lamiz. (1) musbat hadli qator
yaqinlashuvchi bo'lganligi uchun
Y a , =A
chekli son bo'ladi, bundan
UmAn=A
(yoki
«=1
sup{A„}=A)
bo'ladi. Limitning ta’rifiga ko ra lim^„ =
A
bo lgani uchun Ve>0
olinganda ham shunday natural
N
sonni topish mumkinki,
n>N
bo'Iganda
\ A„- A\ < s
tengsizlik o’rinli bo'ladi, bundan:
-e < A „ -A < e
A -e < A tl
By (2) tengsizlik
{A„}
ketma-ketlikning
n > N
nomerli hamma elementlari uchun
bajariladi. (2) tengsizlikdan ko'rinadiki,
{A„}
ketma-ketlik
n>N
dan boshlab
~40~
I l l
1
,
1
f l
1
1 2 3
и
2 1,3 4
,
, 1
1
1
l W l
1
1
1
1
1
1
1
+ -- 1----h— H-- 1 + ----1-----1---- H----- 1-----h---- 1--- -----
,5 6
7
8
)
( 9 10 11 12 13 14 15 16
,
l f l
l H l l 1 I
+ ...)lH— + — 4— I + —
+ —
H----1—
2 U
4 )
(8 8 8 8
, 1 1
1
1
1
1
1
П
+ ---- 1--- - + ---- 1----- 1——
H----- 1- ---- 1— ■+*.., —
J 6 16 16 16 16 16 16 16j
. 1 1 1
. . .
- 1 H---- 1---- h---h ...1—
1 + 1 + 1 + ...+ — 00
2 2
2
Demak, bu qator uzoqlashuvchi.
?Shaxsning rivojlanishi qanday holatlar bilan belgilanadi?

|
?Shaxsning rivojlanishi qanday holatlar bilan belgilanadi?
|
bet | 26/52 | Sana | 18.09.2024 | Hajmi | 290 Kb. | | #271592 |
Bog'liq Boshlang\'ich ta\'lim test?Shaxsning rivojlanishi qanday holatlar bilan belgilanadi?
+shaxsning fiziologik, ruhiy, intellektual o‘sishini ta’minlovchi faoliyat hamda xatti-harakatlarning miqdor va sifat jihatdan o‘zgarishlar bilan
-shaxsning fiziologik, ruhiy kamolotga erishishida kechadigan miqdor o‘zgarish bilan
-shaxsning fiziologik, ruhiy kamol topishida kechadigan sifat o‘zgarishlar bilan
-shaxs kamolotida muhim o‘rin tutuvchi faoliyat ko‘nikmalarining miqdor va sifat jihatdan takomillashib borishi bilan
?Shaxsga xos individual xususiyatlarni ko‘rsating
+shaxsning yo‘nalganligi, qiziqishlari, xarakteri, uni boshqalardan ajratib turadigan aqliy kamoloti, faoliyatining o‘ziga xosligini belgilovchi barqaror, muhim xususiyatlar
-shaxsning yo‘nalganligi, qiziqishlari, xarakteri, uni boshqalardan ajratib turadigan aqliy kamolotini yorituvchi barqaror, muhim xususiyatlar
-shaxsning yo‘nalganligi, qiziqishlari, xarakterini tavsiflovchi barqaror, muhim xususiyatlar
-shaxsning qiziqishlari, xarakteri, aqliy kamoloti, faoliyatining o‘ziga xosligini ifodalovchi barqaror, muhim xususiyatlar
?“Qobiliyatni tarbiya qilmaslik zulmdir va qobiliyatsizga tarbiya hayf”. Mazkur fikrning muallifi kim?
+Alisher navoiy
-Unsurul Maoliy Kaykovus
-Ahmad Yugnakiy
-Saidahmad Siddiqiy
?Faoliyat nima?
+ijtimoiy hayotni maqsadga muvofiq tashkil etish yo‘lida shaxs tomonidan amalga oshirilayotgan kundalik va kasbiy xatti-harakatlarning muayyan shakli
-shaxs tomonidan ijtimoiy hayotning mazmunli kechishini ta’minlash yo‘lida olib borilayotgan xatti-harakatlarning muayyan shakli
-ijtimoiy hayotni maqsadga muvofiq, izchil, tizimli, uzluksiz tashkil etilishini ta’minlashga haratilgan xatti-harakatlarning muayyan shakli
-shaxsning ijtimoiy muhitga moslashishi yo‘lidagi xatti-harakatlarining muayyan shakli
?Shaxsni shakllantirishga yo‘naltirilgan faoliyat samaradorligiga qanday erishiladi?
+faoliyatni pedagogik jihatdan to‘g‘ri uyushtirish asosida
-faoliyatni ilmiy jihtdan to‘g‘ri tashkil etish orqali
-faoliyatni izchil va doimiy nazorat qilish asosida
-faoliyatda shaxsga maxsus ko‘rsatmalar berish orqali
?O‘quvchilar tomonidan tashkil etiladigan faoliyatning asosiy turlarini ko‘rsating:
+o‘yin, o‘qish, mehnat
-mehnat, sport, muloqot
-o‘qish, mehnat, sport
-o‘yin, o‘qish, o‘z-o‘ziga xizmat
|
| |
?Pedagogik rag‘batlantirish (xulq-atvorni tuzatish) metodi qanday elementlardan tarkib topadi?

|
?Pedagogik rag‘batlantirish (xulq-atvorni tuzatish) metodi qanday elementlardan tarkib topadi?
|
bet | 31/52 | Sana | 18.09.2024 | Hajmi | 290 Kb. | | #271592 |
Bog'liq Boshlang\'ich ta\'lim test?Pedagogik rag‘batlantirish (xulq-atvorni tuzatish) metodi qanday elementlardan tarkib topadi?
+rag‘batlantirish va jazolash
-namuna ko‘rsatish va rag‘batlantirish
-tushuntirish va uqtirish
-jazolash va tushuntirish
?Qaysi qatorda rag‘batlantirish (xulq-atvorni tuzatish) metodlari guruhiga kiruvchi metodlar to‘g‘ri berilgan?
+mukofotlash, tanbeh, xatti-harakatlarni jamoa o‘rtasida muhokama qilish
-mashq, musobaqadan chetlatish, nasihat jamoa o‘rtasida muhokama qilish
-hikoya, tushuntirish, tanbeh jamoa o‘rtasida muhokama qilish
-musobaqadan chetlatish, tushuntirish, hayfsan berish
?Jamoa nima?
+bir necha a’zolardan iborat bo‘lib, ijtimoiy ahamiyatga ega umumiy maqsad asosida tashkil etilgan guruh
-o‘zaro bir-birlarini tushuna oladigan kishilar guruhi
-bir necha shaxslarning yagona manfaat atrofida birlashishlari
-shaxsiy manfaatlardan ko‘pchilik manfaatini ustun qo‘yish imkoniyatiga ega kishilardan tarkib topgan guruh
?Bolalar jamoaning rivojlanishi uchun xarakterli bo‘lgan quyidagi holatlar nimani ifodalaydi: ijtimoiy ahamiyatga ega yagona maqsadning mavjudligini, birgalikdagi umumiy faoliyatning tashkil etilishini, majburiy, mas’uliyatli munosabatning yo‘lga qo‘yilishini, saylangan umumiy rahbariy organga egalikni?
+jamoaning o‘ziga xos xususiyatlarini
-jamoaning shakllanish bosqichlarini
-jamoaning tuzilishini
-jamoa tomonidan olib boriladigan faoliyat mazmunini
?Jamoa rivojlanishining qaysi bosqichida faqat pedagogik talablar qo‘yiladi?
+I bosqichida
-VI bosqichida
-III bosqichida
-II bosqichida
?A.S.Makarenkoning fikricha, “ayrim o‘zini chetga olib qochuvchi, injiq shaxslarga jamoa talab qo‘ya boshlashi” jamoa rivojlanishining qaysi bosqichida ro‘y beradi?
+III bosqichida
-VI bosqichida
-II bosqichida
-I bosqichida
|
| |
?Tarbiya turlari qaysi variantda to‘g‘ri ko‘rsatilgan?

|
?Tarbiya turlari qaysi variantda to‘g‘ri ko‘rsatilgan?
|
bet | 29/52 | Sana | 18.09.2024 | Hajmi | 290 Kb. | | #271592 |
Bog'liq Boshlang\'ich ta\'lim test?Tarbiya turlari qaysi variantda to‘g‘ri ko‘rsatilgan?
+aqliy tarbiya, axloqiy tarbiya, jismoniy tarbiya, mehnat tarbiyasi, ekologik tarbiya, estetik tarbiya, iqtisodiy tarbiya, huquqiy tarbiya, fuqarolik tarbiyasi, jinsiy tarbiya, oila tarbiyasi va b
-aqliy tarbiya, g‘oyaviy-ijtimoiy tarbiya, axloqiy tarbiya, jismoniy tarbiya, mehnat tarbiyasi, mehnat tarbiyasi, ekologik tarbiya
-axloqiy tarbiya, jismoniy tarbiya, mehnat tarbiyasi, ekologik tarbiya, estetik tarbiya, jamoatchilik tarbiyasi, mehnat tarbiyasi, ekologik tarbiya va b
-aqliy tarbiya, axloqiy tarbiya, jismoniy tarbiya, ekologik tarbiya, estetik tarbiya, iqtisodiy tarbiya, huquqiy tarbiya, vatanparvarlik tarbiyasi, mehnat tarbiyasi, ekologik tarbiya va b
?Tarbiya metodlari?
+shaxsga tarbiyaviy ta’sir etish, uning hayoti va faoliyatini uyushtirish asosida unda ma’naviy-axloqiy tushuncha, e’tiqod va fazilatlarni tarkib toptirish usullari
-shaxsga tarbiyaviy ta’sir etish orqali uni har tomonlama kamol toptirish yo‘llari va fazilatlarni tarkib toptirish usullari
-shaxsning hayoti va faoliyatini uyushtirish asosida unda ma’naviy-axloqiy sifatlarni tarbiyalash usullari
-shaxsning ijtimoiy ongini shakllantirish orqali uni fuqaro sifatida tarbiyalash yo‘llari
?Tarbiya metodlarining quyidagi turlari kim tomonidan ilgari surilgan:
1) tarbiyalanuvchilarning ongi, sezgisi va irodasiga ta’sir ko‘rsatuvchi metodlar
2) faoliyatni tashkil qiluvchi va ijtimoiy xulq-atvor tajribasini shakllantiruvchi metodlar
3) xulq-atvor va faoliyatni tartibga soluvchi, rag‘batlantiruvchi va tuzatuvchi metodlar?
+G.I.Shukina
-A.Q.Munavvarov
-K.Z.Zaripov
-B.Farberman
?Tarbiya metodlari qaysi javob variantida keltirilgan?
+ijtimoiy ongni shakllantiruvchi metodlar, faoliyatni tashkil etish va ijtimoiy xulq-atvor ko‘nikmalarini shakllantiruvchi metodlar, pedagogik rag‘batlantirish (xulq-atvorni tuzatish) metodlari
-ijtimoiy xulq-atvor ko‘nikmalarini shakllantiruvchi metodlar, ko‘rsatmali metodlar, amaliy mashg‘ulotlar metodlari
-ongni shakllantiruvchi metodlar, og‘zaki bayon qilish metodlari, pedagogik rag‘batlantirish (xulq-atvorni tuzatish) metodlari
-ongni shakllantiruvchi metodlar, ijtimoiy xulq-atvor ko‘nikmalarini shakllantiruvchi metodlar, og‘zaki ta’sir ko‘rsatuvchi metodlar
|
| |