II.BOLALARNI KATTALAR NAMUNASI TARBIYALASH

|
II.BOLALARNI KATTALAR NAMUNASI TARBIYALASH
|
bet | 4/6 | Sana | 20.01.2024 | Hajmi | 166,5 Kb. | | #141972 |
Bog'liq MAKTABGACHA YOSHDAGI BOLALARIN KATTALAR MEHNATI BILAN TANISHTIRISHII.BOLALARNI KATTALAR NAMUNASI TARBIYALASH
2.1.Bolalarni kattalar ishi bilan qanday tanishtirish kerak
Yosh bolalar kattalarning ishlariga katta qiziqish bildiradilar, o'yinda va hayotda ular o'zlariga taqlid qilishni xohlashadi va o'zlari qilishni xohlashadi. Uch yoshli bolalar o'zlarini parvarish qilish, tozalik va tartibni saqlash va o'simliklarga g'amxo'rlik qilishda oddiy mehnat ko'nikmalarini osonlikcha egallaydilar.
Bolalar mehnat harakatlarining quvonchini his qiladilar, o'z harakatlarining foydaliligini anglaydilar, kattalar ishining natijalariga ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'ladilar.
Ijobiy munosabat va ish odatini yaratish uchun atrofdagi kattalar va ularning mehnatga bo'lgan munosabati tirik misol bo'la oladi. Ammo bolalarni mehnatga psixologik tayyorgarlikka o'rgatish faqat faoliyat jarayonida mumkin.
Kichkintoylarning ishlashi uchun to'g'ri sharoitlarni yaratish kerak.
Bolalar bog'chasida bolalar birgalikda ishlaydi. Bir nechta bolalarning uyda birgalikda ishlashlari uchun sharoit yaratish kerak. Bolalar o'rtasidagi do'stona ish umumiy mehnatda o'sib bormoqda va bir-birlariga yordam berish istagi bor; maqtanish, dangasalik, xudbinlik kabi salbiy fazilatlarni rivojlanishining oldini olish osonroq.
Bolalar bog'chasida kattalarning uy ishlarini eng oqilona tashkil qilish uchun barcha imkoniyatlar mavjud. Ushbu ishda uning ijtimoiy xususiyati aniq ifodalangan, shuning uchun bolalar bog'chalari xodimlarining uy ishlari oilada olib boriladigan uy ishlari bilan solishtirganda bolalarga ta'sirida juda ko'p afzalliklarga ega.
Oilada bola ozmi-ko'pmi ovqat pishirishni, yuvinishni va tuzatishni, kiyim tikishni kuzatadi, xonada toza va tartibli bo'lishini ko'radi. Ko'pincha oilalarda badiiy va texnik ishlar (kesish, uskunalarni ta'mirlash, qurilish va boshqalar) mavjud.
Shunday qilib, bola kattalar qanday ishlashini ko'rish uchun mehnat jarayonini o'zi kuzatishi mumkin.
Bolalar bog'chasida kattalar mehnatini kuzatish katta tarbiyaviy ahamiyatga ega: ular bolalarning g'oyalarini aniqlashtiradi, qiziqish uyg'otadi, kattalar faoliyatiga qiziqishni uyg'otadi va ishlariga ijobiy munosabat va hurmatni rivojlantirishga hissa qo'shadi.
Tarbiyaviy ishimda yoshlarni hisobga olgan holda bolalarni kattalar mehnatiga jalb qilishning turli usullaridan foydalanganman.
O'quv ishimda ekskursiyalar va turli kasb egalari bilan suhbatlar orqali kattalarning ishi, ularning kasblari bilan tanishishga katta ahamiyat beraman.
Bolalarni kattalar mehnati bilan tanishtirishning eng samarali usullari bu fikrlarning aniq ravshanligini, bolalar tomonidan olingan bilimlarning maksimal samaradorligini ta'minlaydigan kuzatuv va ekskursiyalardir.
Aniq idrok etilgan bo'lsa-da, talqin qilishni talab qiladi. Keyingi suhbatlar jarayonida, o'qituvchining hikoyalari orqali, kuzatuvlar davomida olingan ma'lumotlar aniqlanadi, sobitlanadi, to'ldiriladi.
Bolani ob'ektlar dunyosi bilan tanishtirish va ular ish jarayonida kattalar tomonidan qanday yaratilganligini ko'rsatib, quyidagi ekskursiyalar va munozaralar o'tkaziladi:
Tibbiyot idorasi, kir yuvish, umumiy ovqatlanish bo'limiga ekskursiyalar. Shunday qilib, bolalarni hamshira, oshpaz va kir yuvish mashinasi ishi bilan tanishtirishda ular kattalar mehnatining haqiqiy namunasi bo'lgan jonli tasvirlardan foydalanganlar.
1. Tibbiyot idorasiga ekskursiya.
Bolalar bilib oldilar:
Tibbiy idorada saqlanadi: bandaj, paxta momig'i, shprits, termometr, planshetlar, yod. Ofisdagi barcha dorilar muzlatgichda saqlanadi; emlashlar, in'ektsiyalar tibbiy idorada ham amalga oshiriladi. Bu juda toza, steril.
2. Bolalar bog'chasi hamshirasi bilan suhbat.
Bolalar bilib oldilar:
- u nima qiladi: bolalarni qayd qiladi, menyu qiladi, emlashlar qiladi, yaralarni davolaydi, bolalarning sog'lig'ini kuzatadi, oshxonada bolalar uchun ovqatni yaxshilaydi, emlash uchun vaktsinalarni olib keladi.
- hamshira formasi: agar u ukol qilsa yoki emlasa, oq palto, majburiy bosh kiyim, qo'lqop.
Sartarosh bilan suhbat
Bolalar bilib oldilar:
Sartaroshga ehtiyoj bor: ishlash uchun qaychi, sochlarini fen, lak, soch cho'tkasi, soch bo'yoq.
Sartarosh soch turmagi, soch turmagi qiladi.
Biror kishi chiroyli soch turmushiga ega bo'lsa, o'ziga bo'lgan ishonch ortadi, kayfiyat yaxshi bo'ladi. O'zingizni oynaga, yaxshi boqilgan ko'rinishga qarash yoqimli.
Ertalab va kechqurun bolalar bilan individual va guruhli suhbatlar o'tkazildi: "Nima uchun tishlar og'riyapti?", "Biz guruhdagi yordamchimizmi?", "Sabzavotlar bolalar bog'chasiga qanday etib boradilar?", Va hokazo. Bolalar ota-onalari qaerda ishlashlari, qanday mahsulotlar haqida gapirib berishdi. onam bilan do'konda sotib olish va hk.
Kuzatuvlar
Ta'lim nuqtai nazaridan eng qadrli va bolalar tushunishi mumkin bo'lgan, ularni kattalarning mehnat xatti-harakatlariga taqlid qilish istagini uyg'otadigan mehnat tarkibini kuzatish uchun tanlash juda muhimdir. Taassurotlar takrorlanishi kerak, shuning uchun mehnat mazmuni bir qator sinflarga taqsimlanishi kerak, ularning har birida mahorat bilan dozalangan, asta-sekin o'sib borishi va chuqurlashishi kerak.
Maqsadli kuzatuvlar, guruhdan tashqarida ekskursiyalar, bolalarni tanishtirish
kattalar mehnati, yorqin hissiy taassurotlar to'planishiga hissa qo'shadi. Tibbiyot idorasiga, duradgorlik ustaxonasiga, do'konga va hokazolarga sayohatlar paytida bolalar faol muloqot, kasblarga qiziqish bildirdilar. Turli xil kasb egalari bilan muloqot chog'ida bolalar kiyimlarni bo'yamaslik uchun ularning kiyimlariga, mulohazalariga, duradgorlariga e'tiborni qaratdilar. Mehnat bilan tanishishning ta'lim samaradorligi nafaqat qanday ish turlariga bog'liqligiga, balki ularga bog'liq. qaysi partiyalar bolalarning e'tiboriga qaratilgan. Duradgorning ustaxonasiga tashrif buyurganda, bolalar umumiy tartibga, puxta o'ylangan ishlarga e'tibor qaratdilar - barcha jihozlar kameralarda joylashtirilgan, har bir asbobning o'z uyi bor. Voyaga etgan bolalar bolalarni o'zlari ishlab chiqaradigan mehnat jarayoniga jalb qilib, ularga tegishli topshiriqlar berib, oddiy hamkorlikni yo'lga qo'yadilar. Bolalar o'zlarini faol harakat qilish imkoniyatiga ega bo'lganda, kattalarning ishi haqida aniqroq va to'liq fikrlarga ega bo'ladilar va ularga taqlid qila boshlaydilar. Bolalarning o'zlari tirnoqlarini qoqishdi, mehnatdan mamnun bo'lishlarini va o'z harakatlarining natijalarini his qilishgan holda, bolalar uyda dadalariga yordam berishga qaror qilishdi. Bolalar g'urur bilan asboblarni chaqirishdi va mehnat faoliyatini amalga oshirishda kattalarga taqlid qilishdi. Ba'zi bolalar duradgorning ishiga juda qiziqishgan, ular katta bo'lganda duradgor bo'lishga qaror qilishgan. . O'qituvchi yordamchisining o'ziga xos mehnat faoliyatini kuzatish jarayonida biz bolalarga mehnatning har bir tarkibiy qismiga e'tibor qaratib, ularning zarurligini tushuntirib, uning faoliyatining maqsadi va sabablarini ochib berishga harakat qildik. Masalan, jadvallar o'rnatilmagan - siz tushlik qila olmaysiz. O'qituvchi yordamchisi dasturxon tuzatish bilan shug'ullanadi. Shunday qilib, mehnat motivi, uning ahamiyati bolalarning o'z ehtiyojlari to'g'risida xabardor qilinishi orqali aniqlandi. Bolalarning e'tibori mehnat natijasini olishga qaratildi.
Mehnat ob'ektlarini tanlash bolalarning ko'zlari oldida amalga oshirildi, bu bolalarga oddiy mehnat vazifalarini bajarishni - dasturxonga non va sumkalar qo'yishni taklif qildi. Bu bizga maktabgacha yoshdagi bolalarni sub'ektiv pozitsiyada joylashtirish, passiv kuzatuvchilarni mehnat jarayonining faol ishtirokchilari, kattalar yordamchilari qilish imkoniyatini berdi.
Bolalarga hissiy ta'sirni kuchaytirish uchun bolalar badiiy adabiyotidan foydalandim, kattalarning har qanday faoliyati jamiyat uchun mehnatning natijasi - sog'lom bo'lish, ishlash va yaxshi dam olish, chiroyli va qulay kiyinish natijasi ekanligini tushunib etdim. Chiroyli soch turmagiga ega bo'ling, himoyalangan va xavfsiz bo'ling. Kattalar ishi hurmat va minnatdorchilikka loyiqdir va ular qilgan narsalar va narsalar himoya qilinishi kerak.
M.A. Vasileva K. Chukovskiyning "Aybolit" dasturi tomonidan tavsiya etilgan keng qo'llanilgan ishlar; A. Barto "Kema", "Yuk mashinasi"; B. Zaxoder "Kiyim tikuvchi", "Quruvchilar", "Shofyor" va boshqalar Mehnat haqidagi maqollar va maqollar tarbiyaviy jihatdan juda qadrlidir: "Mehnatsiz - hatto hovuzdan baliq ham olmang", "Men buni qildim, jasorat bilan boring", "Sevgi" pastga minish - chanakni yaxshi ko'rish va ko'tarish ”va boshqalar.
Kattalar mehnatini chuqurroq tushunish maktabgacha yoshdagi bolalarning vizual faoliyati bilan yordam beradi. Yosh bolalar hali ham ish jarayonida kattalarni tasvirlay olmaydilar, ammo ular o'zlari tanishgan kasb egalarining shaxsiy vositalarining qiyofasini osongina ko'rishlari mumkin. Shunday qilib, o'qituvchi yordamchisining ishini o'qib chiqib, bolalarni oshpazlar singari "likopchalarni" tayyorlash, chizish), "pishirish" (ko'r), vitaminlarni "stol" ga (varaqqa) yopishtirishga majbur qildilar. ilova sinfidagi sevimli o'yinchoqlar.
Ota-onalar ishtirokisiz kattalar ishi bilan tanishish uchun bolalar bilan ishlashda kerakli natijaga erishish mumkin emas. Yil davomida biz ota-onalar uchun maslahatlashuvlar o'tkazdik: "Men o'zim!", "Bolalarni foydali bo'lishga o'rgating". Ota-onalar o'yinchoqlar va o'quv o'yinlarini sotib olishga yordam berishdi, rolli o'yinlar uchun atributlarni ishlab chiqarishda ishtirok etishdi va kasb bo'yicha masxarabozlik qilishdi.
Ijtimoiy va axloqiy tarbiya masalasida bolalar bog'chasi va oila faoliyatidagi muhim nuqta o'zaro ta'sirdir. Hamma ota-onalar farzandlari bilan bu ishdan manfaatdor emas. Shu sababli, biz guruh hayotida ishtirok etishni istaganlar bilan ishlashda davom etamiz va qolgan ota-onalarni hamkorlikka ehtiyotkorlik bilan jalb qilamiz. Asta-sekin bizning hamkorligimiz yanada samimiy va samarali bo'ladi. Ota-onalar bolalar bog'chasi faoliyatida, mavzuni rivojlantiradigan muhitni to'ldirishda faolroq ishtirok eta boshladilar, shunda bolalar bog'chasi bolalarining hayoti yanada yaxshi va qiziqarli bo'ldi.
Ota-onalarning ijtimoiy va axloqiy tarbiya sohasidagi pedagogik mahoratini oshirish uchun ota-onalar burchagida papka yaratildi - "Ota-onalar bolalarni uy ishlariga jalb qilib, qanday xatolarga yo'l qo'ymaslik kerak" tavsiyalari bilan harakat.
Kelgusida biz o'quvchilar oilalari bilan hamkorlik ishlarini yanada takomillashtirish vazifasini qo'yamiz va ularni hal qilish ota-onalarning guruhning pedagogik jarayonida bevosita ishtirok etishini o'z ichiga oladi.
Umid qilamizki, ish natijasida katta yoshdagi bolalar va kattalar hamjamiyati yaratiladi, bu ijtimoiy va axloqiy tarbiya muammolarini hal qilishga yordam beradi: kattalar dunyosi haqidagi g'oyalarni kengaytirish, ularning kasbiy faoliyatiga qiziqish va hurmatni uyg'otish va o'zlarining og'ir ishlarida qatnashish. Ehtimol, bolalar o'sib ulg'ayganlarida, bolalikdagi tajribalar ularning kasb tanlashiga ta'sir qiladi.
Maktabgacha yoshdagi bolalarda asosiy faoliyat - bu o'yin.
O'yin bolalarning tarixiy faoliyati bo'lib, kattalarning harakatlarini va ular o'rtasidagi munosabatni aks ettirishdan iborat.
O'yinlar va ayniqsa syujet-rol o'ynash maktabgacha yoshdagi bolalarning tarbiyasida ajralmas narsadir. Ular bolalarning harakatlariga ijodkorlik elementini olib kelishadi.
Mehnat o'yin bilan chambarchas bog'liq. O'yinda bolalar kattalarning ishini aks ettiradi.
Bolalar kattalarning mehnati bilan tanishadigan o'yinlarning asosiy turlaridan biri bu fitna - rolli o'yin.
Bolalar kattalar bo'lganda ba'zi muammolarni ko'rib chiqing
rolli o'yinlar yordamida kasblarning xususiyatlari.
Süjet va rolli o'yin tabiatan mustaqil ijodiydir. O'yinni bolalarning o'zlari yaratadilar. Bu uzoq va qisqa bo'lishi mumkin. Bolalarning mustaqilligi atrofdagi dunyoni faol va o'ziga xos tarzda ko'paytirishda namoyon bo'ladi. Ushbu takrorlash tasavvurga, sharoitga, bilimga va hayot va o'yin tajribasiga bog'liq. O'yinning mustaqil tabiati ichki erkinlik tuyg'usini beradi. Ijodkorlik bolani kattalar obraziga aylantirishda namoyon bo'ladi, bu rolni u egallagan.
Syujetli rollar o'yinining tuzilishi.
1. Fikr
2. fitna
3. Rol
4. O'yin harakati
5. O'yin qoidalari.
Rivojlanish bosqichlari:
1-bosqich Tayyorgarlik - ikki yil davomida yakunlanadi, bitta o'yinchi o'yini bilan ajralib turadi. Ushbu darajani tavsiflovchi asosiy ko'nikmalar: harakatlar monoton, ko'pincha takrorlanadi. Bolalar bajonidil kattalar bilan o'ynashadi.
2 bosqich O'yinda qisqa muddatli o'zaro ta'sir. Bir nechta odamlar birlashadi, bir fikr paydo bo'ladi, bolalar boshqalarning talablariga bo'ysunishadi, lekin fitna, asosan, kundalik narsalar va uyushmalar qisqa muddatli xarakterga ega.
3 bosqich O'yinda uzoq shovqin. Bolalar o'yinning harakati va mazmuniga qarab yig'ilishadi. Munosabat mas'uldir. O'zlarining va boshqalarning harakatlarini to'g'ri baholang. Rollar aniq belgilanadi va o'yin oldidan taqsimlanadi.
4 bosqich rejissyorlik o'yini (katta maktabgacha yoshdagi). 5-6 kishilik bolalar birlashadi. Foizlar shaxsiy narsalarga asoslanadi
xushyoqish, bolalar muzokara qilishlari, rollarni taqsimlashlari, qoidalarga amal qilishlari, harakatlar kelishilgan bo'lishi mumkin. O'yin nafaqat takrorlanadi, balki doimiy ravishda rivojlanib boradi.
Rolli o'yin bolalarning oldindan tayyorgarligini talab qiladi. Mutaxassislik bilan, masalan, politsiyachi bilan tanishishga vaqtlari bo'lmagan bolalar, politsiyachi rolini o'ynay olmasliklari aniq.
Kasb-hunarga oid o'yinlarga tayyorgarlik hamma joyda bor, u erda faqat bola mutaxassislikning ma'lum fazilatlari bilan tanishishi, kerakli ma'lumotni to'plashi mumkin, hatto minimal bo'lsa ham, lekin o'yin davomida inson hayotining ushbu turiga uzoq bo'lmagan o'xshashlikni qayta tiklash mumkin.
Ushbu jarayon shartli ravishda quyidagi tarkibiy qismlardan iborat kompleks sifatida taqdim etilishi mumkin:
Ota-onalardan kasblar haqida ma'lumot olish;
Bolalar bog'chalari o'qituvchilari;
Tengdoshlar va katta bolalardan;
Ota-onalarning, qarindoshlarning, boshqa kattalarning shaxsiy kuzatuvlaridan;
O'yin mavzusiga bevosita aloqador bo'lmagan, ammo unda ishlatilishi mumkin bo'lgan qo'shimcha ko'nikmalarni egallash (o'yinchoqlar tayyorlash, modellashtirish, rasm chizish, dasturlar tuzish va boshqalar).
|
| |