nyuuzyou/kompy huggingface dataset:
Shafqatli it - Bolalar kutubxonasi aziz nes in g aroyib bolalar

ko‘zimga tikildi. Darrov yerdan ko‘tarib olib, uyoq-
buyog‘iga razm solib ko‘rdim. Bir oyog‘i lat yegan
bo‘lsa kerak, qonayotgan ekan. Yaralangan joyini
yaxshilab yuvib, dori surtdim,
keyin oyogMni tax-
takachlab, mahkam bog‘lab qo'ydim. Anchagacha
ingillab yotgach, keyin tinchib qoldi. Qom i to‘ygach,
uyquga ketdi.
Oradan o‘n besh kuncha vaqt o‘tgach, taxtakachni
olib tashladim. Boyoqish ikki-uch kun cho‘loqlanib
yurdi, keyin yarasi butunlay bitib ketdi. Ko‘hlikkina,
sho‘xroq kuchukcha ekan, uy ichi bilan hammamiz
unga qattiq bogianib qoldik. Lekin u ko‘chaga
o‘rgangani uchun hamisha
uydan qochish payida
bo‘lar, bunday paytlarda esa uni ko‘cha-ko‘ydan tutib
olib, joyiga qaytarardik. Kunlardan birida itimiz
yo‘qolib qoldi. Shuncha qidirsak ham topilmadi. Ko‘p
afsuslandik, lekin iloj qancha edi.
Kelasi yil yana o‘shanday qish kunlaridan birida
erta bilan deraza yonida qahva ichib o‘tirsam, to‘sat-
dan ko'cha tomondan vovullagan ovoz keldi. Negadir
bu tovush tanishdek tuyuldi. Darhol pastga tushib,
eshikni ochdim. Ha, xuddi o‘zi... Meni ko'rishi bilan
it
dumini likillatib, sakrashga tushdi. Yonidagi sap-
sariq bahaybat sherigi tinmay ingillardi. Yaqiniga
borib qarasam, bir oyog‘i singan ekan.
Ha, oradan bir yil o‘tgandan so‘ng o‘sha daydi
itimiz mendan najot istab yarador sherigini oldimga
boshlab kelibdi.
Ibratli tasodif
Buni bizga o‘qituvchimiz gapirib bergan.
O lsha o‘qituvchimizning
bir qarindoshi birinchi
jahon urushi yillarida armiyada ofitser bo‘lib xizmat
qilgan ekan. 0 ‘sha odam kunlardan birida cho‘lda
ketayotib qiziq bir voqeaning guvohi b o ‘libdi.
Tipratikan bilan yo‘g‘on bir ilon «jang» qilishayotgan
169
bo‘lib, hujum qilayotgan tomon asosan tipratikon
bo‘lib, u nuqul hamla qilar, har hamla qilganida o‘tkir
tikanlarini ilonning tanasiga sanchib olarkan. Ilon
chetroqqa o‘rmalab qochmoqchi bo‘lsa, yugurib oldi-
dan chiqar, yana nayzasini suqib-suqib olaverarkan.
Oxiri ilon shu darajada abgor bo‘libdiki,
qimirlash-
gayam holi qolmabdi. Tipratikan yana hujumga shay-
lanib turganini ko‘rib, ofitser qo‘lidagi tayog'i bilan
uni bir-ikki marta tushiribdi. Tipratikan til tortmay
o‘libdi, tayoq ham qars etib sinibdi. Ofitser yo‘l-
yo‘lakay singan tayog‘ini o‘ynab, o‘zi turgan chodirga
yetib olibdi. Oradan ancha vaqt o‘tgach, tashqari
chiqib qarasa, boyagi yo‘g‘on
ilon chodiming osto-
nasida tasmadek cho‘zilib o'lib yotganmish. Ustida
singan tayoq bo‘lagi.
0 ‘qituvchimiz shu voqeani aytib bergach, bizga
bunday degan edi:
— Tanasi ilma-teshik boiib ketan bir ilonning
yaxshilikka yaxshilik qaytarish niyatida shuncha yo‘l
bosib, tayoqning singan uchini
sudrab kelishi aslida
aql borvar qilmaydigan narsa. Lekin bu bo‘lgan voqea.
Qolaversa, buni ibratli tasodif desa ham bo‘ladi.
Chumchuq ovi - Bolalar kutubxonasi aziz nes in g aroyib bolalar

yerga tushdi. 0 ‘qimiz nishonga tegishini kutmagan
ekanmiz shekilli, ikkovimiz ham esankirab qoldik.
Keyin chumchuqning teppasiga yugurib bordik. Jon
talvasada tipirchilab, to‘lg‘anib yotgan qushchani ko‘-
rib, ikkovimiz bexosdan yig‘lab yubordik. Chumchuq
boyoqish
uchay desa ucholmas, qochay desa qochol-
masdi. Hali tirik edi. Bu dahshatli o‘lim azobi bir-
ikki daqiqa davom etgan bo'lishi mumkin, ammo
mening nazarimda u cheksizday tuyulardi. Chumchuq
yotgan joyida tipirchilagan sari biz battar ho'ngrab
yig‘lardik. Oxiri u qimirlamay qo‘ydi. Qushchaning
joni uzilgan bo‘lsa ham,
aka-uka ikkovimiz hamon
ho‘ng-ho‘ng yig‘lardik. Men uning o‘limiga sababchi
bo‘lgan rogatkani olib uloqtirib yubordim. Burxon
akam qo‘li
bilan yerni timdalab, chumchuqqa go‘r
ochdi. Yig‘i-sig‘i bilan uni ko‘mdik. Shundan keyin
ikkovimiz bir og‘iz churq etmay, xo‘rsina-xo‘rsina
uyga qaytdik.
Ertasi kuni sinf o‘qituvchimiz erkin mavzuda insho
yozishni buyurdi. Men o‘zimga g‘oyat ta’sir
qilgan
mana shu voqeani bayon qilib berdim. 0 ‘qituvchimiz
inshoyimni o ‘qib chiqqach, juda maqtadi, ko‘klarga
ko‘tardi. Xullas, mening umrimda birinchi marta yoz-
gan asarim shu bo‘ldi.
‘rtog‘ing Zaynab Yolqir - Bolalar kutubxonasi aziz nes in g aroyib bolalar

nar ko‘rsatganini senga aytib bergan edim. 0 ‘shanda
hammamiz Dam irning sho‘ri quridi, deb o ‘ylagan
edik. Yo'q, o ‘qituvchi unga hech qanday chora ko‘r-
madi. 0 ‘zimning ham o ‘takam yorilib yurgan edi.
Aksi bo‘lib chiqdi. H ozir
u m en bilan juda yaxshi
munosabatda.
So‘nggi paytlarda fidoyilik mavzusi o ‘qituvchi-
mizning og‘zidan tushmy qoldi. Fidoyilik haqida
eshitgan-bilgan gaplarini aytib beradi-da, keyin:
— X o‘sh, buni qandoq tushundinglar? Bu haqda
nima deysiz? Qissadan hissa nima? —
deb bizdan filer
so‘raydi.
0 ‘qituvchimizga m en nega m a’qul kelib qolga-
nimning sirini aytaymi? M en hamisha uning ko ‘ng-
lidagi gapni topib aytam an — qissadan chiqadigan
hissani topib gapiraman. U hikoyasini boshlashi
bilanoq ko'zlan g an
m uddaoni sezib o lam an -d a,
so‘raganda darrov javobni yopishtiraman. B undan u
juda mam nun. H ar safar javobidan keyin: «Ofarin,
Ahmad!» deb qo ‘yadi, so‘ngra:
— Sizlar ham hayotda mana shunday fidoyi
b o ‘linglar, bolalar! — deb butun sinfga o ‘git beradi.
Kunlardan birida shu mavzuda qattiq tortishib
qoldik.
0 ‘qituvchining ko‘ngliga
qarab javob beraverish
meni nihoyatda zeriktirib yubordi. Bir hikoya aytib
bergan edi, shuni o ‘z bilganimcha ta ’riflam oqchi, bu
haqda o ‘zimning fikrimni bildirmoqchi b o ‘ldim.
Bunisi ham fidoyilik haqida edi. M en senga uning
qisqacha m azm unini gapirib beray.
Urush payti. Qishloq maktabi. Qishloqda bizning
askarlarimiz turibdi. Bizlar
tengi bir bola dushm anni
ko‘rishi bilan askarlarimizga xabar qilishi kerak. U shu
haqda topshiriq oladi. Bola bir daraxtga chiqib olib,
kuzatib turadi. Uzoqdan dushman ko ‘rinadi. Bolakay
shosha-pisha
yerga tushib, qishloq tom onga yuguradi.
Yo‘lda o ‘q yeb yaralanadi. Ammo shunga qaramay
-----------------------------------------------n ri
2 - 1 8 5 9
chopib ketaveradi. Qishloqqa yetib olgach, kom an-
dirga dushm an kelayotganini aytadi va yiqiladi. Shu
yeming o ‘zida joni uziladi.
— Qani, Ahmad, tu r o'm ingdan, — dedi o ‘qituv-
chi odati b o ‘yicha. — X o‘sh,
bu hikoyaning biz uchun
qanday tarbiyaviy ahamiyati bor?
— Oldin bitta savolim bor, afandim, — dedim
o ‘m im dan turib. — Shu voqea chindan ham b o ‘lgan-
mi o ‘zi yoki fidoyilikka nam una sifatida uni kattalar
ichidan to ‘qiganmi?
0 ‘qituvchi mendan buni kutmagan edi.
Shuning
uchun ancha dovdirab qoldi. N im a deyishni bilmay
biroz
Ayiqning tashakkuri - Bolalar kutubxonasi aziz nes in g aroyib bolalar

o‘tiribdi. Uning ketganini ko‘rgan ayiq to‘nkaning
oldiga kelib, yosh boladay ponani o‘ynay boshlabdi.
Ponani joyidan qo‘zg‘atmoqchi bo‘lib uyoqqa tortqi-
labdi, buyoqqa tortqilabdi,
oxiri pona otilib ketib,
to‘nkaning yorig'iga oyog‘i qisilib qolibdi. Ayiq jon
achchig‘ida bo‘kirib yuboribdi. Dehqon yugurib kelib
to‘nkaga kattaroq pona tiqibdi, yoriqning og‘zini ken-
gaytirib, ayiqning oyog‘ini sug‘urib olibdi. U boyoqish
cho‘loqlanganicha o‘kirib-o‘kirib yo‘liga ravona bo‘-
libdi.
Shu kuni ishi chala
qolgan dehqon ertasiga erta
bilan o‘sha joyga kelsa, kechagi to‘nkaning ustida
mumkatakda asal turganmish. Shunda u kechagi qil-
gan yaxshiligi uchun
ayiq shu asal bilan minnat-
dorchilik bildirmoqchi bo‘lganini tushunibdi.
Ona tarbiyasi
0 ‘n yashar bola edim. Istanbulning Sulaymoniya
mahallasida, ikki qavatli eski uyning bir xonasida
oilamiz bilan ijaraga turardik. Targ‘il
bir mushugimiz
bo‘lardi. 0 ‘sha kezlari u bolalagan bo'lib, faqat bittasi
tirik qolgan edi.
Targ‘il nechog'lik och qolmasin, uydagi narsalarga
hecham ko‘z olaytirmasdi. Aslida esa o‘zi uchchiga
chiqqan o‘g‘ri edi. Allaqayerlardan go‘sht o'marib,
uyga tashigani tashigan edi. Bir kuni og‘zida katta bir
bo‘lak go'sht bilan zo‘rg‘a zinadan chiqib,
uni dahliz-
ga qo‘ydi-da, miyovlab bolasini chaqirdi. Bolasi kel-
gach, go‘shtni yerdan olib, o‘zi doim ovqat yeydigan
tog‘orachaga soldi. Mushukcha go'shtga
tashlanib,
apil-tapil yeya boshladi. Tag'il yerga cho‘zilib, tam-
shanib qo‘ydi.
U paytlarda biz yerga ko‘rpacha to'shab, pastakki-
na xontaxta atrofida ovqatlanardik. Kunlardan birida
dasturxon atrofida o'tirgan edik. Targ‘il oyim bilan
172
mening o‘rtamga kelib yotib oldi.
Birozdan keyin
yoniga bolasi keldi. Lekin u onasiga o‘xshab jimgina
yotish o‘rniga boshini dasturxonga cho‘zib, ustidagi
narsalarni iskay boshladi. Bu ham yetmagandek, keyin
oldingi oyog‘ini dasturxonga qo‘ydi. Bolasi beso‘roq
bir nima olmoqchi bo‘lganini sezgan targ‘il darhol
oyoqqa turdi. Xuddi quloqsiz bolasining ta’zirini berib
qo‘ymoqchi boigan onalarga o‘xshab, bir oyog‘i bilan
mushukchaning
boshiga tushirdi, uni urib-urib xon-
taxtaning tagiga kiritib yubordi. 0 ‘sha voqeadan keyin
mushukcha dasturxonga oyoq uzatganini qayta
ko‘rmadik.
A ziz Nesin - Bolalar kutubxonasi aziz nes in g aroyib bolalar

Hayvonlar haqida hikoyalar
Men o'zim guvohi bo‘lgan yoki tanish-bilishlardan
eshitgan bu voqealarni qalamga olar ekanman, faqat
bolalar bilan о ‘smirlamigina nazarda tutganim yo ‘q.
Ushbu voqeiy hikoyalarda yozuvchilikka xos bo ‘Igan
ba’zi usullardan voz kechdim. Ya’ni ularda badiiy
to‘qima yoxud mubolag'a degani ko‘rinmaydi. Men
o ‘zim ko'rgan va boshqalardan eshitgan voqealarni
bezab-bejamagan, yoniga qo‘shib-chatmagan holda,
qanday bo‘lsa shundayligicha o‘quvchilarimga taqdim
etmoqdaman. Bulardan har kim о ‘ziga yarasha xulosa
chiqarib olsin, degan maqsadim ham yo
‘q emas.
Qolaversa, о ‘zim ham bir paytlar shunday qilganman.
Bu bilan: «Hamma menga o ‘xshasin, qissadan nima
hissa chiqargan bo‘lsam, aynan takrorlasin,» demoqchi
emasman. Bitta voqeadan har kim har xil xulosa
chiqaradi. Olingan pand-o ‘git esa ba ’zan butunlay
qarama-qarshi bo‘lishi ham mumkin.
Mayli, bu gaplami yig‘ishtirib qoyaylik-da, joni-
vorlar hayotidan olingan ushbu lavhalami birma-bir
ko ‘zdan kechirib chiqaylik. Mabodo shulardan birortasi
fikringizni tortib, dilingizga mahkam о ‘mashib qolgan
bo‘lsa, zamiridagi pand-nasihat ham o ‘z-o‘zidan kelib
chiqaveradi.
Odatda odamzot parranda-yu darrandaning xatti-
harakatiga o ‘zicha nisbat beradi, bulardan о ‘ta fav-
qulodda holatlar izlaydi. Aslini olganda esa biz favqu-
lodda deb bilgan narsalar mutlaqo savqi tabiiy bir holat
bo‘lishi ham mumkin.
Aziz NESIN
-------------------------------------- 11611
J o ‘r ovoz bo‘lib - Bolalar kutubxonasi aziz nes in g aroyib bolalar

Mushuk bilan kuchukcha qayerda bo'lmasin, tovuq-
ning nolasini eshitishlari bilanoq darhol yordamga
yetib kelishardi. Jo'jalarga ozor berish uyoqda tursin,
ikkoviyam ulami onalari bilan
bir safda turib kalxat-
lardan himoya qilishardi. Bir tomondan ona tovuq
qaqillaganicha yer bag‘irlab uchib yurgan kalxatga
qarab sapchisa, ikkinchi tomondan mushukcha mi-
yovlab, kuchukcha qattiq vovillardi. Xullas, tovuq,
mushuk va it baravariga jo ‘r bo‘lib,
kalxat hujumini
daf qilishardi. Sheriklarining ovozini eshitgan Chala-
biy boyoqish biror xatar borligini sezardi-yu, ammo
bir oyog‘i zanjir bilan qoziqqa bog‘lab qo‘yilganligi
uchun bor kuchi bilan hangrab yuborardi.
Bir kuni yana hovlini tovuqning qaqillashi-yu
mushukning miyovlab, itning vovullashi tutib ketdi.
Chalabiy ham turgan joyida hangrab yubordi.
Bir payt
qarasam, Chalabiy oyog‘idagi zanjirni shildiratib shu
tomonga qarab irg'ishlab kelyapti. Zanjirning bir
uchida temir qoziq. Bildimki, qoziqni bir amallab
sug‘urib qochgan.
Chalabiy sheriklarining
yoniga yetib kelgach,
ikkala qulog‘ini ding qilib, kallasini osmonga ko‘tardi-
da, tepada aylanib yurgan kalxatga qarab shunday bir
bo‘kirib yubordiki, asti qo‘yavering. Eshagimiz buna-
qa hangraganini shu vaqtgacha hecham eshitmagan
edim.
O'rnatilgan test - Guruh: ebs007 Bajardi: Shaydullayev Asror Tekshirdi

|
Guruh: ebs007 Bajardi: Shaydullayev Asror Tekshirdi
|
bet | 4/6 | Sana | 15.05.2024 | Hajmi | 1,26 Mb. | | #235924 |
Bog'liq Asror 1O'rnatilgan test - bu o'rnatilgan tizimdagi dasturiy ta'minot va apparat vositalarining funktsional va funktsional bo'lmagan atributlarini tekshirish va yakuniy mahsulotning nuqsonsizligini ta'minlash uchun sinov jarayoni.
O'rnatilgan testning asosiy maqsadi o'rnatilgan apparat va dasturiy ta'minotning yakuniy mahsuloti mijozning talablariga javob beradimi yoki yo'qligini tekshirish va tasdiqlashdir.
O'rnatilgan dasturiy ta'minotni sinovdan o'tkazish tegishli dasturiy ta'minotning sifatli ekanligini va u javob berishi kerak bo'lgan barcha talablarga javob berishini tekshiradi. O'rnatilgan dasturiy ta'minotni sinovdan o'tkazish tibbiy asbob-uskunalar, temir yo'llar, aviatsiya, avtomobil sanoati va boshqalar kabi muhim ilovalarda xavfsizlikni kafolatlashning ajoyib yondashuvidir. Dasturiy ta'minot sertifikatini berishda qat'iy va sinchkovlik bilan sinovdan o'tish muhim ahamiyatga ega.
3.1-rasm
O'rnatilgan dasturiy ta'minotni sinovdan o'tkazish qanday amalga oshiriladi
Umuman olganda, siz 4 sababga ko'ra sinovdan o'tasiz:
1. Dasturiy ta'minotdagi xatolarni topish uchun
2. Foydalanuvchilar va kompaniya uchun xavflarni kamaytirishga yordam beradi
3. Rivojlanish va texnik xizmat ko'rsatish xarajatlarini kamaytiring
4. Ishlashni yaxshilash uchun
O'rnatilgan testda quyidagi harakatlar amalga oshiriladi:
1. Dasturiy ta'minot ba'zi kirishlar bilan ta'minlangan.
2. Dasturiy ta'minotning bir qismi bajariladi.
3. Dasturiy ta'minot holati kuzatiladi va natijalar kutilgan natijaga mos keladimi yoki yo'qmi, talablarga muvofiqligi va tizim ishdan chiqishining yo'qligi kutilgan xususiyatlar uchun tekshiriladi.
O'rnatilgan dasturiy ta'minotni sinovdan o'tkazish turlari
Asosan, o'rnatilgan dasturiy ta'minotga qo'llanilishi mumkin bo'lgan beshta sinov darajasi mavjud
Dasturiy ta'minotni sinovdan o'tkazish
Birlik moduli funksiya yoki sinfdir. Birlik testi ishlab chiquvchilar guruhi, birinchi navbatda ishlab chiquvchi tomonidan amalga oshiriladi va odatda tengdoshlarni ko'rib chiqish modelida amalga oshiriladi. Modulning spetsifikatsiyasi asosida test holatlari ishlab chiqiladi.
3.2-rasm
|
| |
Maishiy texnika uchun vaqtinchalik nazorat qilish loyihasi

|
Maishiy texnika uchun vaqtinchalik nazorat qilish loyihasi
|
bet | 3/6 | Sana | 15.05.2024 | Hajmi | 1,26 Mb. | | #235924 |
Bog'liq Asror 1Maishiy texnika uchun vaqtinchalik nazorat qilish loyihasi
Ushbu vaqtinchalik jarayonlarni boshqarish loyihasining asosiy maqsadi mahalliy ilovalar orqali sodir bo'ladigan vaqtinchalik jarayonlarni boshqarishi mumkin bo'lgan gadjetni ishlab chiqishdir. Ushbu transients Control loyihasi mikrokontroller va o'rnatilgan tizim bilan ishlaydi. Mikrokontroller tizimning ajralmas yoki asosiy qismidir. Bu tizim kiritilgan buyruqlar asosida ishlaydi. Mikrokontrollerga yozilgan ushbu transients Control loyihasida "C" dasturlash tili qo'llaniladi.
Sensorlar omillarning o'zgarishini aniqlash uchun ishlatiladi va xabarni analogdan raqamli konvertorga uzatadi va o'zgartirilgan xabar keyinchalik mikrokontrollerga uzatiladi. Mikrokontroller xabarni dasturda yozilgan qiymatlar bilan taqqosladi va agar qiymatlar omillardan biriga mos kelmasa, mikrokontroller buyruqni chiqaradi va shu bilan jihozni o'chiradi.
Haroratni nazorat qiluvchi fan loyihalari
Harorat bilan boshqariladigan fan loyihasining asosiy maqsadi xona haroratining o'zgarishiga qarab fan tezligini avtomatik ravishda boshqarishdir. Xona haroratini o'qish uchun ushbu loyihada biz barcha o'zgarishlarni raqamli signalga o'zgartiradigan va uni mikrokontrollerga yuboradigan raqamli-analog konvertorga uzatuvchi LM35 sensorini ishga tushiramiz. Raqamli signallarni o'qib chiqqandan so'ng, mikrokontroller fan tezligini unga biriktirilgan o'rni yordamida boshqaradi.
Foydalanuvchiga barcha o'zgarishlar ma'lumotlarini taqdim etish uchun displey ekrani taqdim etiladi, fan tezligi nazorat qilinganda signal eshitiladi. Loyihada ishlagan mikrokontroller 8051 oilaga tegishli. Barcha kodlash "C" dasturlash tilida amalga oshiriladi va 8051 oilasining mikrokontrolleriga yozilgan. Loyihada qo'llaniladigan apparat - harorat sensorlari, fan, o'rni, LCD displey, ADC, tartibga solinadigan quvvat manbai va 8051 mikrokontrollerlar .
Optimal energiya ishlab chiqarish uchun o'rnatilgan tizim loyihalari uchun quyosh kuzatuv tizimi
Ushbu quyosh kuzatuv loyihasining asosiy g'oyasi quyosh nurlaridan foydalanadigan va maksimal energiya ishlab chiqaradigan samarali quyosh panelini yaratishdir. Ushbu quyosh loyihasining asosiy qo'llanilishi kun davomida maksimal quyosh nurlarini ushlab, quyosh panelidan maksimal energiya ishlab chiqarish uchun quyosh tizimlariga javob berishdir . Ushbu quyosh tizimi quyosh yo'nalishi bo'yicha aylanadigan aylanadigan quyosh paneli bilan birlashtirilgan.
2.2-rasm
Har bir inson uzoq soatlar davomida elektr uzilishi bilan bog'liq muammolarga duch kelayotgan hozirgi vaziyatda, bu quyosh kuzatuv tizimi quyosh nurlari yordamida optimal quvvat ishlab chiqaradi. Shamol va suv kabi bir qator energiya manbalari mavjud bo'lsa-da. Lekin bu loyiha doirasida energiyaning eng arzon manbai, ya'ni quyosh energiyasidan foydalaniladi.
O'rnatilgan sinov
|
| |
Integratsiya testi - Guruh: ebs007 Bajardi: Shaydullayev Asror Tekshirdi

|
Guruh: ebs007 Bajardi: Shaydullayev Asror Tekshirdi
|
bet | 5/6 | Sana | 15.05.2024 | Hajmi | 1,26 Mb. | | #235924 |
Bog'liq Asror 1 Integratsiya testi
Integratsiya testini ikki segmentga bo'lish mumkin:
1.Dasturiy ta'minotni integratsiya sinovi
2.Dasturiy ta'minot/apparat integratsiyasi testi.
Oxir-oqibat, apparat domeni va dasturiy ta'minot komponentlarining o'zaro ta'siri sinovdan o'tkaziladi. Bu o'rnatilgan periferik qurilmalar va dasturiy ta'minot o'rtasidagi o'zaro ta'sirni tekshirishni o'z ichiga olishi mumkin.
O'rnatilgan dasturiy ta'minotni ishlab chiqish o'ziga xos xususiyatga ega bo'lib, u dasturiy ta'minot ishlaydigan haqiqiy muhitga qaratilgan bo'lib, odatda dasturiy ta'minot bilan parallel ravishda yaratilgan. Bu sinov uchun noqulaylik tug'diradi, chunki simulyatsiya qilingan holatda keng qamrovli sinovni amalga oshirish mumkin emas.
Tizim birligini sinovdan o'tkazish
Endi sinovdan o'tadigan modul to'liq dasturiy ta'minot kodidan, qo'shimcha ravishda barcha real vaqtda operatsion tizimdan (RTOS) va uzilishlar, vazifalarni belgilash mexanizmlari, aloqa va boshqalar kabi platforma bilan bog'liq qismlardan iborat to'liq ramka hisoblanadi. Boshqaruv nuqtasi protokoli endi funktsiyaga qo'ng'iroq yoki usulni chaqirish emas, balki RTOS xabar navbatlaridan foydalangan holda yuborilgan/oluvchi xabardir.
Tizim resurslari tizimning o'rnatilgan tizim bajarilishini qo'llab-quvvatlash qobiliyatini baholash uchun kuzatiladi. Shu nuqtai nazardan, kulrang quti testi eng maqbul sinov usuli hisoblanadi. Tashkilotga qarab, tizim blokini sinovdan o'tkazish ishlab chiquvchining yoki maxsus tizim integratsiyasi guruhining vazifasidir.
Tizim integratsiyasi testi
Sinov qilinadigan modul bitta tugun ichidagi komponentlar to'plamidan boshlanadi. Nazorat va kuzatuv nuqtalari (PCO) tarmoq xabarlari va RTOS hodisalari kabi tarmoq bilan bog'liq aloqa protokollari va RTOS aralashmasidir. Komponentga qo'shimcha ravishda Virtual Tester ham tugun rolini o'ynashi mumkin.
Tizimni tekshirish testi
Sinov qilinadigan modul to'liq amalga oshirilgan yoki to'liq o'rnatilgan tizimga ega quyi tizimdir. Ushbu yakuniy testning maqsadi tashqi ob'ektning funktsional talablariga javob berishdir. E'tibor beramiz, tashqi ob'ekt shaxs yoki telekom tarmog'idagi qurilma yoki ikkalasi ham bo'lishi mumkin.
Qiyinchiliklar: o'rnatilgan dasturiy ta'minotni sinovdan o'tkazish:
O'rnatilgan dasturiy ta'minotni sinovdan o'tkazishda duch kelishi mumkin bo'lgan ba'zi qiyinchiliklar:
|
| |
O'rnatilgan tizim loyihalari

|
O'rnatilgan tizim loyihalari
|
bet | 2/6 | Sana | 15.05.2024 | Hajmi | 1,26 Mb. | | #235924 |
Bog'liq Asror 1O'rnatilgan tizim loyihalari
O'rnatilgan tizim real vaqtda ilovalar bilan bitta funktsiyani bajarish uchun mo'ljallangan. O'rnatilgan tizimlar kalkulyatorlar, mikroto'lqinli pechlar va televizor masofadan boshqarish pultlari kabi oddiy qurilmalarda, shuningdek, uy xavfsizligi va mahallalarda harakatni boshqarish tizimlari kabi murakkabroq qurilmalarda mavjud . Ko'pgina iste'dodli odamlar oddiy o'rnatilgan tizimlardan foydalanishlari va ularni boshqa qurilmalarni boshqarish uchun yanada integratsiyalashgan tizimga aylantirishlari mumkin.Shunday qilib, bugungi kunda ko'plab muhandislik talabalari o'zlarining oxirgi kurslarida o'rnatilgan tizim loyihalarini amalga oshirish orqali o'rnatilgan tizimlar bo'yicha amaliy bilimlarini dastlabki bosqichda yaxshilashga katta qiziqish bildirishmoqda. Umuman olganda, biz 8051 Microcontroller yoki PIC Microcontroller asosidagi loyihalardan foydalanamiz, chunki ular oxirgi yil elektron muhandislik loyihalari uchun yaxshi ma'lumotnoma bo'lib xizmat qiladi.
Muhandislik talabalari uchun eng yaxshi o'rnatilgan tizimlar loyihalari:
O'rnatilgan tizimlar loyihalari elektronika va elektr talabalari uchun juda foydali. Ushbu o'rnatilgan loyihalar, shuningdek, ko'rsatishda qulaylik, daromadli, tushunish va tushuntirish berish va hokazo kabi bir qator sabablarga ko'ra elektronika va elektr talabalari uchun eng hayratlanarli loyihalardir.
O'rnatilgan tizim loyihalari, shuningdek, sensorlarni ulash uchun eng zo'r interfeys imkoniyatlarini taklif qiladi, turli xil kirish va chiqish gadjetlari va bir qator aloqa muqobillari. Shu sabablarga ko'ra, ular bir qator boshqa gadjetlarga ulanishni o'z ichiga olgan loyihalar uchun eng zo'r variantdir.
1.1-rasm
O'rnatilgan tizimlar texnologiyasidan foydalangan holda avtomobillarni avtomatlashtirish loyihasi:
Avtomatlashtirish avtomashinalarining ushbu loyihasida bizda qabul qiluvchi va uzatuvchi bor, qabul qiluvchi uzatuvchidan barcha signallarni to'playdi. Biz ehtiyojga qarab mikrokontroller yoki mikroprotsessor bilan avtomashinani avtomatlashtirish tizimini birlashtira olamiz . Barmoq taassurotini skanerlash mumkin va undan avtomobilni qulflash va qulfdan chiqarish uchun foydalanish mumkin. Avtomobil yo'nalishi va joylashuvini ko'rsatish uchun tizimga navigator ham kiritilishi mumkin.
Yo'nalishlar GPS texnologiyasi yordamida mashinaga beriladi . Avtomatlashtirilgan avtomobillardagi xavfsizlik yostiqchalari ham o'rnatilgan tizimda ishlashi va avariya vaqtida haydovchini qutqarishi mumkin. Tormoz tizimida yuzaga kelgan har qanday buzilish haqida barcha ma'lumotlarni olish uchun tormoz tizimini nazorat qilish moslamasini qo'shish kerak. Avtomobil tizimiga sensor o'rnatilgan bo'lib, u har qanday to'siq bo'lganda avtomatik ravishda tormozlarni bosadi yoki tezlikni pasaytiradi.
|
| |
Tulki ovlagan ayiq - Bolalar kutubxonasi aziz nes in g aroyib bolalar

miltiqni olib, o‘q uzmoqchi bo‘lgan ekan, piltasi o‘t
olmabdi. Ayiq esa yaqinlashib qolibdi. C ho‘ponlar
miltiqni tashlab, tiraqaylab qochishibdi.
Ayiq bemalol
gulxanning oldiga kelibdi, keyin yerda yotgan miltiqni
olib, tizzasiga bir urib sindiribdi. Shundan so‘ng u
bitta qo‘yni burdalab, yeyishga tushibdi. 0 ‘sha kezlari
suruv tomonda tulki ham aylanishib qolgan ekan. Har
kuni u ayiqning izidan borib, undan qolgan sarqitlarni
pok-pokiza qilib tushirib ketar ekan.
Shu kuni tulki
yana paydo bo‘libdi. Ayiq uni ko‘rib qolibdi-da, bir
parcha go‘sht irg‘itibdi. Tulki yaqin kelib, go‘shtni
olibdi. Ayiq yana tashlabdi.
Lekin bu gal beriroqqa
uloqtiribdi. Shu tariqa go‘sht tashlab, tulkini yaqiniga
keltiribdi-da, bir chang solib ushlab olibdi. Shundan
keyin boya o‘zi majaqlab
tashlagan miltiqning sum-
basini olib, obdan o‘tda qizdiribdi-da, dahshatdan
qotib qolgan cho‘ponlarning ko‘zi o‘ngida
uni tulki-
ning ketiga bosibdi. Bir necha marta buni takrorla-
gach, oxiri tulki o‘libdi. Ayiq: «Yegan qo‘yimning
haqi bu», deganday uning o'ligini cho'ponlar pusib
yotgan tomonga uloqtiribdi.
Shu-shu bu ayiq mutlaqo
ko‘rinmay ketibdi.
Idol Branski - Bolalar kutubxonasi aziz nes in g aroyib bolalar

borib asta mo‘raladik. Soat solingan to‘rvaga boshini
qo‘yib, tinchgina uxlayotgan ekan.
Shundan keyin har kuni kechqurun buni takrorlab
turdik. Kechalari tortqilab o‘ynardi.
Bora-bora Idol
Branski ulg‘ayib, soatsiz uxlaydigan boidi.
Bir kuni bizga maslahat bergan o‘sha tanishimiz-
dan buning sababini so'radik. U o‘zi bu ishni qilib
ko‘rmaganini, lekin bir kitobda shu haqda o‘qiganini
aytdi. Kitobda yozilishiga ko‘ra
kuchuk bolasi soat-
ning tiqirlashini onasining yurak urishiga o‘xshatar
ekan. M a’lumki, kuchuk bolachalari odatda onasining
qorniga boshini qo‘yib yotadi. Demak, Idol Branski
soat solingan to'rvaga boshini qo‘yib uxlashining
sababi ham shunda.
11-amaliy mashg‘ulot. Axborot turlari, axborotlarni kodlashtirishni o‘rgatish. Ona tili, matematika, texnologiya, atrof olam va tabiat darslarida multimedialar namoyish

|
11-amaliy mashg‘ulot. Axborot turlari, axborotlarni kodlashtirishni o‘rgatish. Ona tili, matematika, texnologiya, atrof olam va tabiat darslarida multimedialar namoyish
|
bet | 1/6 | Sana | 15.01.2024 | Hajmi | 101,5 Kb. | | #137435 |
Bog'liq 11-amaliy mashg\'ulot
11-amaliy mashg‘ulot. Axborot turlari, axborotlarni kodlashtirishni o‘rgatish. Ona tili, matematika, texnologiya, atrof olam va tabiat darslarida multimedialar namoyish.
Reja:
1. Axborotlarni kodlash.
2. Axborotni ikkilikda kodlash.
3. Axborotlarni kodlashning usullari.
4. Foydalanilgan adabiyotlar.
1.Axborotlarni kodlash
Axborotlarni kodlash ma’lumotlarni uzatish va saqlash qulay bo‘lgan ko‘rinishda ifodalashdir. Tor ma’noda aytganda “kodlash” atamasi, ma’lum bir ma’lumotning bir ko‘rinishidan saqlash, uzatish, qayta ishlash oson bo‘lgan boshqa ko‘rinishga o‘tkazishdir. Odatda kodlashda har bir shakl alohida belgi bilan taqdim etiladi.
Kompyuter faqat raqamli ko‘rinishda aks ettirilgan axborotni qayta ishlashi mumkin. Boshqa barcha ma’lumotlar (masalan, tovush, tasvir, priborlarning ko‘rsatkichlari va boshqalar) kompyuterda qayta ishlanishi uchun raqamli formada tavsiflanishi kerak.
Masalan, musiqiy tovushni raqamli formaga o‘tkazish uchun, ma’lum chastotadagi tovush intensivligini katta bo‘lmagan vaqt oralig‘ida o‘lchab, har bir o‘lchash natijalarini raqamli shaklda tasvirlash mumkin. Kompyuter dasturlari yordamida qabul qilingan ma’lumotlarni o‘zgartirish mumkin, masalan turli xil tovushlarni bir-biriga bog‘lash. Analog usulda kompyuter matnli axborotni qayta ishlashi mumkin. Kompyuterga kirishda har bir harf ma’lum son bilan kodlanadi, chiqishda tashqi qurilmalar(ekran yoki printer) inson idrok etishi uchun bu sonlardan harflarning tasvirini hosil qiladi. Harflar to‘plami va sonlarning mos kelishi belgilarni kodlash deyiladi. Qoidaga ko‘ra kompyuterda barcha sonlar nol va bir yordamida ifodalanadi(insonlar qanchalik o‘rganib qolishgan bo‘lsa ham , o‘nlik sanoq sistemasidan emas). Boshqacha aytganda, kompyuterlar bu qurilmalarda qayta ishlash sezilarli darajada oson kechganligi uchun odatda ikkilik hisoblash tizimida ishlaydi. Kompyuterga sonlarni kiritish va ularni o‘qish uchun chiqarishda inson o‘nlik formada amalga oshishiga o‘rganib qolgan bo‘lsa ham, barcha zarur o‘zgartirishlarni kompyuterdagi dasturlar bajaradi.
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
11-amaliy mashg‘ulot. Axborot turlari, axborotlarni kodlashtirishni o‘rgatish. Ona tili, matematika, texnologiya, atrof olam va tabiat darslarida multimedialar namoyish
|
Elektr toki va uning xarakteristikasi

ELEKTR TOKI VA UNING XARAKTERISTIKASI
Kirish.
Kundalik hayotimizda moddiy va maʼnaviy resurslar muhim boʻlgani
kabi. “ Elekt toki” ham hayotimizning bir ajralmas boʻlagi sifatida boʻlib kelmoqda.
Uni oʻrganishimizdan maqsad, elektr-energiya tarmoqlari
sohasini yanada tez
suratlarda rivojlantirish, paydo boʻlishi va uzatilishidagi
muammolarning soha
mutahasislari tomonidan uni bartaraf etish toʻgʻrisida sohada yangicha izlanishlar olib
borilmoqda. Bu sohaga qiziqqan oʻquvchilar uchun: “Malumki, elektr va issiqlikning
eng yaxshi oʻtkazuvchisi bu kumushdir. Shuni aytish mumkinki,
mis simlarning
kumush simlardan koʻra elektr qurilmalarda ishlatilishining sababi shundaki, ikki
oʻtkazuvchan element bu biz bilgan mis boʻlib, u bir muncha arzonroq.
Shu bilan
birgalikda, elektr tokining tezligi deyarli yorugʻlik tarqalish tezligiga toʻgʻri keladi.
Biroq 1746-yilda buni hali hech kim bilmas edi. Qiziquvchan Fransuz ruhoniysi va
fizigi Jan-Antuan Nollet tajriba oʻtkazishga qaror qildi. U 180 ta rohibni temir simlar
bilan bogʻlab, soʻngra bir yil avval oʻzi ihtiro qilgan Leyden qutilaridan batareyani
zaryadsizlantirdi. Hamma rohiblar bir vaqtning oʻzida elektr toki urushiga munosabat
bildirganligi sababli, Nolle oqim tezligi juda yuqori degan hulosaga kelindi.
Tok oʻzi nima? U haqida tushuncha.
Elektr zaryadlarining bir tomonlama oqimi elektr toki deb yuritiladi.
Zaryadlarning qaysi tomonga harakat qilishidan qatiy nazar elektr toking yoʻnalishi
shartli ravishda musbat zaryadlarning harakat yoʻnalishida deb qabul qilingan.
+q
1
va
-
q
2
zaryadlar qaysi tomon harakat qilsa ham, bir birida tok mavj boʻladi, ammo uning
yoʻnalishi kelishilgan tomonga qarab yoʻnalganligi koʻrsatiladi. Masalan eritmalarda
umuman biror muhitdagi
-q
2
zaryadlar bir tomonga harakat qilib
I
2
tokni,
+q
1
zaryad
unga qarama-qarshi tomonga harakat qilib
I
1
tokni hosil qilsa, bu toklarning yoʻnalishi
bir tomonlama deb olinadi. Yani tok hosil qiladigan zaryadlar q=q
1
+(-q
2
) elaktr tok esa
I = I
1
+I
2
boʻladi.
bunga sabab elaktronlar bir tomonlama harakatlanganda
bu elektronlarning
harakat yoʻnalishi teskari yoʻnalgan elektr toki mavjud deb hisoblaymiz. Negaki,
qachon oʻtkazgich boʻylab zaryadlangan zarralar +q va -q lar tatibli harakatda ishtirok
etar ekan oʻshandagina tok hosil boʻlib, u yerda kuchli reaksiya jarayonlari ketadi.
Biroq qarama-qarshi ishorali zaryadga ega boʻlgan juda koʻp
elektron va atom
yadrolaridan tashkil topgan jisimlar tartibli harakatlanganda hech vaqt elekt toki hosil
boʻlmaydi. Chunki musbat va manfiy zaryadlar oʻzaro kompetsatsiyalanishi
natijasida har
Informatika fani oyiladigan asosiy talablar

|
Informatika fani oyiladigan asosiy talablar
|
Sana | 28.12.2023 | Hajmi | 6,48 Kb. | | #128897 |
Bog'liq Informatika fani o’qituvchisining pedagogik faoliyatiga qo’yilad-fayllar.org
| xmlns:w="urn:schemas-microsoft-com:office:word"
xmlns="http://www.w3.org/TR/REC-html40">
Informatika fani oyiladigan asosiy talablar
Oqituvchisining pedagogik faoliyatiga
qoldosheva R.
Tekshirdi:Bozorov I
Samarqand-2019
Reja
Informatika fani oyiladigan talablar
Informatika fani oqituvchining jamoaviy ishlari
Oulotlarni tashkil qilishi
Har qanday fan olishi lozimi:
Mutaxasisligi bonikma va malaka ega boquvchilar bilan individual va jamoaviy ishlash qobuliyati
Tashkilotchilik
Tarbiyachilik
Psixologik bilimga ega boz fikrini erkin bayon qila olish
Davlat hujjatlari bilan ishlay olish qobuliyati
Kreativlik
Yuqorida sanab oqituvchisiga ham xos boqituvchisi bulardan tashqari axborot texnologiyalari bilan bemalol ishlay oluvchi, kompyuter texnikasi uskunalarini yaxshi biluvchi boyicha chuqur bilim,kolish.
Ushbu qobuliyat har bir oz mutaxasisligi buyicha bilim, koq boqituvchi deb bozida bilim bor bonikmasi boquvchilarga amaliy mashgrgata oladi.
Oqituvchining asosiy qobuliyati. Chunki oquvchilar jamoasi yoki bir oglmasa individual ishlashga oqituvchi mukammal bolishi mumkin. bazida jamoa, bazida yakka ogqituvchilar bitta ozini yuqotib qoquvchining bor etibori okladi. Lekin bazi oquvchilar bilan jamoaviy ishlarni olib borolmaydi, barcha oziga jalb qila olmaydi. Shuning uchun ushbu qobuliyat olishi shart.
Tashkilotchilik
Bu qobuliyat nafaqat oquvchilarda ham bolim jarayonida faqatgina dars ogrtasida turli xil kotkazish ham olsagina ularni amalga oshira oladi.
Tarbiyachilik
Biz bilamizki taliq. Ularni bir-biridan ajratib bolim va tarbiyani birdek olib boorish uchun olishi kerak. Tarbiya jarayoni murakkab jarayondir. Bunda har bir oladi.
Psixologik bilimga ega bolsagina taladi. Chunki har bir oqiydi, kimdir esa yumshoq muomala kutadi. Shunday vaziyatlar boquvchilaringizdan biror biri tushkunlikka tushib qolgan. Siz omaklashishingiz uchun uning ichidan qanday fikrlar oquvchiga etiborli boquvchilarning tashqi kozini tutishi, mimikasi, qoquvchi nimani his qilyotganini bilish zarur.
Sabr-toqatlilik
Bu qobuliyat ham oqituvchigina oliy maqsadga erishadi. Texnika bilan ishlash jarayonida ham sabrli boquvchilarga ham bir mavzuni oquvchilar tushunmadimdeb turaversa, bunday paytlardsa ogladiki mavzu boquvchilar tomonidan biror muammo aytildi. Siz sermulohazalik bilan tori yoz fikrini erkin bayon qila olish
Qachonki oz fikrini erkin bayon qila olsagina oladi va taladi. Biz op hollarda muloqotda boqituvchilarning doimiy faoliyatidir. Har kuni davlat hujjatlari bilan ishlaymiz. Ularni yuritish qonun-qoidalarini bilishga majburmiz.
Bulardan tashqari Informatika olim jarayonida qoqituvchida kreativlik qobuliyati ham bolim jarayonida ozgacha usullarni qotish ham oqituvchisining asosiy qobul;iyati.
http://fayllar.org
| |
Termiz davlat universiteti Ijtimoiy fanlar fakulteti Boshlang’ich ta’lim yo’nalishi IV- kurs 420- guruh talabasi Karimova Madinabonuning hisobot 8 hafta Karimovadocx

|
Termiz davlat universiteti Ijtimoiy fanlar fakulteti Boshlang’ich ta’lim yo’nalishi IV- kurs 420- guruh talabasi Karimova Madinabonuning
|
Sana | 22.05.2024 | Hajmi | 3 Mb. | | #250130 |
Bog'liq hisobot 8 hafta Karimovadocx
Termiz davlat universiteti Ijtimoiy fanlar fakulteti Boshlang’ich ta’lim yo’nalishi IV- kurs 420- guruh talabasi Karimova Madinabonuning
(8-hafta)2024- yil 6-maydan 2024- yil 11-maygacha Sgho’rchi tumanidagi 3-umumiy o’rta ta’lim maktabida olib borgan pedagogik amaliyoti bo’yicha tayyorlagan
HISOBOTI
Hafta. Bizning Sho’rchi tumanidagi 3-maktabda amaliyotning navbatdagi haftasi boshlandi. Men amaliyotning sakkizinchi haftasida o’zim biriktirilgan 2-“v” sinfiga tahlil qilish va kuzatishga kirdim. Bu hafta Xotira va qadrlash kunini o’tkazdik.Har bir o’quvchi faol qatnashdilar.
2-“v”sinf darslarini kuzatib tahlil qildim. Shu haftada boshqa sinf rahbarlarining o`tgan darslarida qatnashib, darsni tahlil qildim. O’zim biriktirilgan sinfga ona tili, o’qish, matematika darslarini o’tib berdim. Dars o’tish jarayonida yo’l qo’ygan xato va kamchiliklarimni bilib oldim.
O’qituvchining dars jarayonida o’quvchilarga bayramlar haqida aytib ular bilan bayroq,gerb va madhiyalarni so’raydi. O’quvchilar bilan turli qiziqarli metodlar bilan dars o’tdik. Amaliyotning har bir kunida o’zimga biriktirilgan sinf rahbarining darsini kuzatdim va tahlil qildim.
Dars metodlarini o’quvchlarning pedagogik-psixologik xususiyatlarini o’rgandim. Dars jarayonida ko’rgazmali qurollardan foydalanish va ularni tayyorlashni o’rgandim. O’zlashtirishi past o’quvchilar bilan ishlashda o’qituvchiga yordam berdim.
O’qituvchilarning darsni qay darajada tashkil qilishi ularning dars davomida ilg’or pedagogik texnologiyalardan foydalanishini kuzatdim. O’qituvchilar o’quvchilar psixologiyasini chuqur o’rganganligi ularni dars davomida tushunib to’g’ri munosabat o’rnata olishi bilan bilindi.
Amaliyotchi talaba: M.Karimova
Amaliyot rahbari: Sh.Otamurodova
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Termiz davlat universiteti Ijtimoiy fanlar fakulteti Boshlang’ich ta’lim yo’nalishi IV- kurs 420- guruh talabasi Karimova Madinabonuning
|
Жавоб! Агар мен бир кун машк килмасам буни узим сезаман, агар икки кун машк килмасам дустларим сезади, учинчи кун машк килмаганимни бутун эшитувчи сезади!

|
Жавоб! Агар мен бир кун машк килмасам буни узим сезаман, агар икки кун машк килмасам дустларим сезади, учинчи кун машк килмаганимни бутун эшитувчи сезади!
|
bet | 26/49 | Sana | 20.05.2024 | Hajmi | 87,95 Kb. | | #244699 |
Bog'liq 3. savol paketЖавоб! Агар мен бир кун машк килмасам буни узим сезаман, агар икки кун машк килмасам дустларим сезади, учинчи кун машк килмаганимни бутун эшитувчи сезади!
17-асрдаги суд жараёнларида судя ёрдамчисига кушимча бир вазифа юклатилган. Адвокат сузини бошлаши билан судя ёрдамчиси уни вертикал холатга угирган! Диккат савол сизлар менга нима вертикал холатга угирилгани айтинг.
Жавоб: қумсоат!
Уша даврларда адвокатга уз гапини атиши учун аник бир вакт белгиланган!
Унга берилган таьрифга кура: У бизга шуни ургатадики хатолар доим тупланиб колаверади, ютуқлар эса ёколиб кетади! Сизлар менга гап нима хакида бораятганини айтинг!
Жавоб: Тетрис!
Икки бешдан катта, аммо нольдан кичик! Диққат савол, менга юкоридаги курсаткичлар нимани англатишини ёки уларга каерла дуч келишимиз мумкинлигини айтинг!
Жавоб! Тош (ноль), қайчи (2) ва қоғоз (5) (уйин)
10 ёшли Андрей шуни айтиб тасдиклаши мумкинки, унинг БУЙРУҒИ пайти, унга хеч ким БУЙРУҚ БЕРОЛМАЙДИ! Диккат савол сизлар менга Андрей буйруқ ва буйруқ бериш деб нимани назарда тутганини айтинг.
Жавоб: Диктант ва диктовка килиш!
Хазилга кура, бир хонадаги кичик ва куштирнок ичидаги мурожаатномани укинг: "Илтимос бизга мурожаат килганда унинг ранги ва шаклидан ташкари, ..... ни хам айтинг!" Диккат савол, сизлар менга мурожаатномани охирини эмас, бу ёзувларни каерда куриш мумкинлигини айтинг.
Жавоб: Кутубхонада! Гап китоблар хакида бормокда!
Бир хазилга кура. Кенгру, Тулки, Олмахон ва Эшшак эълонни укишмокда! "Огохлантирамиз, тезда Х ни топширинг!" Диккат савол Х ни топинг!
Жавоб: Дум!
1-savol: Bir jurnalda Yelizavetta II ning turli yoshlardagi suratlari chop etilgan. Diqqat savol: Bu suratlarning qimmatliligi nimada?
Javob: Ular turli davlatlarning milliy banknotalarida tasvirlangan!
2-savol: Italiyalik Askanio Sobreroga Turin shahrida yodgorlik o'rnatilgan. Yodgorlikda tog' cho'qqillarini silkitayotgan pahlavon tasvirlangan. Diqqat savol: Sobrero nimani ixtiro qilgan?
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Жавоб! Агар мен бир кун машк килмасам буни узим сезаман, агар икки кун машк килмасам дустларим сезади, учинчи кун машк килмаганимни бутун эшитувчи сезади!
|
Suyuqlik va quruq to‘yingan bug‘ning asosiy parametrlari. Bug‘ hosil qilish issiqligi

Suyuqlik va quruq to‘yingan bug‘ning asosiy parametrlari. Bug‘ hosil qilish issiqligi
Suvning 0S temperatura va turli bosimlardagi solishtirma hajmi v0 0,001 m3/kg ga teng.
Qaynayotgan suvning solishtirma hajmi v` bosim va temperatura ko‘tarilishi bilan ortadi, ayniqsa yuqori bosimlarda 0S temperaturadagi solishtirma hajmidan ancha farq qiladi. Masalan, p=50 bar da v1=0,0012859 m3/kg; p=220 bar da v1=0,00269 m3/kg. 1 kg suvni 0S temperaturadan qaynash temperaturasigacha isitish uchun (mos bosimda) zarur bo‘lgan issiqlik miqdori quyidagi tenglamadan aniqlanadi:
q=h1–h10 (5.1)
bu yerda h1 – qaynayotgan suv entalpiyasi; h1o – suvning 0S dagi entalpiyasi;
Qaynayotgan suyuqlik entalpiyasi bosim yoki temperatura bo‘yicha aniqlanib, to‘yingan suv bug‘lari jadvallaridan olinadi.
Qaynayotgan suyuqlikning ichki energiyasi u1 entalpiya formulasidan aniqlanadi:
h=u+Pv yoki u1=h1-Pv1 (5.2)
Qaynash temperaturasigacha isitilgan suvga issiqlik berish davom ettirilsa, u bug‘ga aylana boshlaydi. Bug‘ hosil bo‘lish jarayonida suvning oxirgi tomchisi bug‘ga aylanmaguncha temperatura o‘zgarmasdan turadi. Shu oxirgi holatda quruq to‘yingan bug‘ hosil bo‘ladi. Yuqorida aytilganidek, 1 kg qaynayotgan suvni quruq to‘yingan bug‘ga aylantirish uchun zarur bo‘lgan issiqlik miqdoriga bug‘ hosil qilish issiqligi deyiladi va r harfi bilan belgilanadi. Bug‘ hosil qilish issiqligi bosim yoki temperatura bilan aniqlanadi. Ularni ortishi bilan p kamayadi va kritik nuqtada nolga teng bo‘ladi. Bug‘ hosil qilish issiqligi ichki potentsial energiyani o‘zgarishiga yoki ajratish (disregatsiya) ishi va tashqi kengayish ishiga (vII–vI)= sarflanadi. kattalik ichki , – kattalik esa tashqi bug‘ hosil qilish issiqligi deb aytiladi.
Bug‘ hosil qilish issiqligi quyidagiga teng:
Quruq to‘yingan bug‘ning entalpiyasi hII quyidagi formuladan aniqlanadi:
Quruq to‘yingan bug‘ning ichki energiyasi:
Quruq to‘yingan bug‘ faqat bir parametr: bosim yoki temperatura bilan aniqlanadi.
Yuqoridagi kattaliklar: hII, hI, r, v``, v` suv bug‘i jadvallaridan olinadi.
|
Desublimatsiya - 8-mavzu. Suv bug’ining asosiy xossalari. To’yingan bug’. NAM To’yingan bug’. QURUQ To’yingan bug’....

Madaliev E.O’. Issiqlik texnikasi. Oliy o’quv yurtlari uchun darslik. “Farg’ona” nashriyoti, 2012.-322 b.
Zohidov R.A., Alimova M.M., Mavjudova SH.S. Issiqlik texnikasi. Oliy o’quv yurtlari uchun darslik. “O’zbekiston faylasuflari milliy jamiyati” nashriyoti, 2010.-195 b.
Бухмиров В.В., Щербакова Г.Н., Пекунова А.В. Теоретические основы теплотехники в примерах и задачах. Учеб. пособие /ФГБОУВПО “Ивановский государственный энергетический университет имени В.И. Ленина”.– Иваново, 2013. – 128с.
Полина И.Н., Ефимова С.Г., Корычев Н.А. Tеплотехника. Техническая термодинамика. учебное пособие /Сыкт. лесн. ин-т. – Сыктывкар : СЛИ, 2012. – 188 с.
Рабинович О.М. Сборник задач по технической термодинамике М. Машинастроение , 1973, 334 с.
http://n.ziyouz.com/kutubxona/category/151-texnika-va-texnologiya?download=11762:termodinamika-asoslari-m-alimova-sh-mavjudova
Adiabatik jarayon - 8-mavzu. Suv bug’ining asosiy xossalari. To’yingan bug’. NAM To’yingan bug’. QURUQ To’yingan...

Adiabatik kengayishda bug‘ning bosimi va temperaturasi kamayadi; o‘ta qizigan bug‘ quruq to‘yingan bug‘ga va keyin nam to‘yingan bug‘ga aylanadi.
Fazaviy o‘tish nima?
Bug‘lanish deb nimaga aytiladi?
Qaynash deb nimaga aytiladi?
Qanday bug‘ga to‘yingan bug‘ deb aytiladi?
Quruqlik darajasi nimani bildiradi?
Bug‘ hosil bo‘lishining Pv – diagrammasini tushuntiring.
Kritik nuktaning mohiyati nimadan iborat?
Bug‘ hosil qilish issiqligining ahamiyati nimadan iborat?
Nam tuyingan bug‘ning asosiy parametrlari.
Suv bug‘ining entropiyasi qanday aniqlanadi?
Suv bug‘ining hs – diagrammasidan qanday foydalaniladi?
Javob: Nitroglitserin!
Izoh: Undan esa dinamit yaralgan va tog'-kon sohasida keng qo'llangan!

|
Javob: Nitroglitserin!
Izoh: Undan esa dinamit yaralgan va tog'-kon sohasida keng qo'llangan!
|
bet | 27/49 | Sana | 20.05.2024 | Hajmi | 87,95 Kb. | | #244699 |
Bog'liq 3. savol paketJavob: Nitroglitserin!
Izoh: Undan esa dinamit yaralgan va tog'-kon sohasida keng qo'llangan!
3-savol: O'rta asr shoiri Ulrix fon Lixtenshteyn sevgilisidan rad javobi yozilgan xatni olgach, 10 kun davomida kotibni kutadi va xatni kunduzi yuragiga yaqin joyga, tunlari yostig'i ostiga qo'yib yotadi. Diqqat savol: Nega kotibni kutgan?
Javob: Xatni unga o'qitish uchun, chunki u savodsiz edi!
4-savol: Kulrang chiziq Norvegiyani, sariq chiziq Daniyani, qizil chiziq - angl-sakslarni, yashil chiziq - Irlandiyani anglatadi. Diqqat savol: Qayerda?
Javob: Kilt yubkalarida!
5-savol: Bir yigitga onasi turli rangli kiyim kiygan ikki qizning suratini ko'rsatib, kelinlikka tanla debdi. Yigit ikki tanlov orasida uzoq vaqt xavotir bilan qolibdi. Diqqat savol: Yigitning kasbi nima?
Javob: Sapyor!
Izoh: Kiyimlar qizil va ko'k!
6-savol: Bir mashhur obrazning nomi qanday kelib chiqqani shunday tushuntiriladi: U burniga qo'ngan kapalakni haydash uchun uni puflaydi. Diqqat savoldi: Qaysi obraz?
Javob: Vinni Pux!
Izoh: Pooh!
7-savol: Yevropa miflariga ko'ra U chechak kasalligiga chalingan emish. Diqqat savol: UNI toping!
Javob: Oy!
Izoh: Yuzidagi dog'lar shundan emish!
8-savol: 1889-yilda qurilgan Eyfel minorasi 300 metr balandlikka ega edi. Diqqat savol: Nimaning paydo bo'lishi uning balandligini 20 metrga uzaytirgan?
Javob: Televideniye!
9-savol: Bu ishni qilish qonun bilan taqiqlangan. Ammo bir paytlar vabo epidemiyasi avj olganda Rossiyada bu ishni qilishga imperator ruxsat bergan. Diqqat savol: Nima ish?
Javob: Pul yuvish!
Infeksiyadan tozalashgan pulni
10-savol: Bir detektiv do'stining uyiga kelibdi. Do'sti xonani ko'rsatib: Bir necha daqiqa oldin bu yerda nima bo'lgan? - deb so'rabdi. Detektiv: Xonada sichqon u yoqdan bu yoqqa yugurgan - debdi. Diqqat savol: Buni qaydan bilgan?
|
| |
Javov : Milisiya - "Harri Potter va alanga kubogi" filmi yakunida bir jumla yozilgan. Shu jumladagi "ajdar" so'zi...

|
"Harri Potter va alanga kubogi" filmi yakunida bir jumla yozilgan. Shu jumladagi "ajdar" so'zi o'rnida, odatda, boshqa filmlarda "jonivor" so'zi ishlatiladi. Shu jumlani mantiqan yozib bering. Javob: Filmda ajdarlarga ziyon tegmadi
|
bet | 31/49 | Sana | 20.05.2024 | Hajmi | 87,95 Kb. | | #244699 |
Bog'liq 3. savol paketJavov : Milisiya
Qadimgi Xitoy rivoyati :
Agar gapirishga xech vaqo topa olmasang , Xech bo'lmaganda ulardan so'ylab ber.
Savol : Qadimgi xitoy rivoyatiga ko'ra gapirishga xech vaqo qolmaganda nimadan so'zlab berish kerak ?
Javob: Qadimgi xitoy rivoyatidan
Савол: Кимё Менделлев даврий жадвалида турли хил жой, инсон, планета номларни учратиш мумкин масалан: Индий, Ураний,Эйнштейний. Яқинда ушбу жадвални кўриб туриб ушбу жадвалга хатто футбол клуб номини учратиб қолдим. Ушбу Элемент ушбу клубдан ропа роса 96 ёш кичик. Клуб ютуқларга умуман эришмаган фақат 2 марта 2 чи лига ғолиблигига эришган. Шундай бўлса хам улар номини даврий жадвалда мавжуд. Савол: Ушбу бахтли клубни айтинг?
Жавоб: Дармштадт 98 (Кимёвий элемент Дармштадий)
Савол: Афсонага кўра бир йигит ўз юртини химояси учун отланиб душманга қарши ўзи ёлғиз курашиши ахд қилади. У нихоят ўз мақсадига этиб душманни мағлуб этишга муваффақ бўлади. Шундан сўнг бу афсонавий қахрамон учун янги ташкил қилинган футбол клубини уни номи билан аташга ахд қилишиди. У жамоа 4 карра мамлакат чемпиони ва 1 карра кубок сохиби хисобланади. Шунингдек бу клуб пример лига ташкил қилингандан бери юқори дивизионда ўйнаб келади. Савол: Ушбу клубни айтинг?
Жавоб: Широқ (Арманистон)
Савол: Пириней ярим оролидаги ушбу худдуда қадимда ислом амирлик давлати бўлган. Ушбу жой 13-15 асрларда ўрта осиёликлар томонидан “Ғарин ота” номи билан юритилган. Бугунги ушбу худуднинг бош жамоаси ўз футбол чемпионатининг асосий лигасида қатнашмоқда. Бу клуб номидан 1 харфни олиб ташлаб к бошқа тилдаги бир мева номи билан хам атаса бўлади. Савол: ушбу Пириней ярим ороли клубини айтинг?
Жавоб: Гранада
Савол: Ушбу Шоир 17 аср Француз адабиётида ўз шеърлари билан жуда машхур эди. У Француз шеъриятидаги классизм йўналишини ва барокко услубини уйғунлаштиригна шоир эди. Ушбу машхур шоир шарафига бир француз футбол клуби номланган. Ушбу клубининг Лига-1 даги энг юксак натижаси 5 ўрин хисобланади. Савол: Ушбу француз клубини топинг?
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
"Harri Potter va alanga kubogi" filmi yakunida bir jumla yozilgan. Shu jumladagi "ajdar" so'zi o'rnida, odatda, boshqa filmlarda "jonivor" so'zi ishlatiladi. Shu jumlani mantiqan yozib bering. Javob: Filmda ajdarlarga ziyon tegmadi
|
Javob : Tish doktorlari. Buni qarangki ular tishlarni qo'l barmoqlari yordamida olar ekanlar )

|
Javob : Tish doktorlari. Buni qarangki ular tishlarni qo'l barmoqlari yordamida olar ekanlar )
|
bet | 29/49 | Sana | 20.05.2024 | Hajmi | 87,95 Kb. | | #244699 |
Bog'liq 3. savol paketJavob : Tish doktorlari. Buni qarangki ular tishlarni qo'l barmoqlari yordamida olar ekanlar )
Fobiyalar ya'ni turli narsalardan qo'rqish kasalligi. Fobiya kasalligida shunday holat bor ya'ni umuman ko'rmagan umrida duch kelmagan narsalariga ham qo'rqish kasali bo'ladi. Buni esa sababi bor ekan. Savol : Sababni toping.
Javob : Fobiya kasali gen orqali o'tadigan kasallik hisoblanadi shuning uchun ham umri mobaynida ko'rmagan narsalardan ham qo'rqishi mumkin
Ko'zi ojiz insonlarni yetaklab yuruvchi itlar boshqa itlarga nisbatan ancha aqilli bo'lishi talab etiladi. Ayniqsa yo'lda o'tyotganda, umuman olganda itlar rang ajrata olishmaydi.
Diqqat savol : Ko'zi ojiz insonlarni yetaklab yuruvchi itlar svetafor rangini ajrata olmasa u holda qanday qilib to'xtash yoki yurushni bilib oladilar ?
Javob : Ular boshqa odamlarni yurishi yoki to'xtab turganiga qarab harakat qilishga o'rgatilgan bo'ladi )
Xavoriylar ( Isoning shogirtlari ) Iso alayxissalomdan so'radilar :
- Bizning intixoimiz qanday ?
Iso alayxissalom shunday javob qaytardilar.
- Intixoni izlashdan avval ALFA topib oldingizmi ? Zero, ALFA qaerda bo'lsa, Intixo xam o'sha yerdadir. ALFAni topgan odam saodatmanddir. Chunki u intixoni anglaydi va mangulikka doxil bo'ladi deb javob qaytargan ekan. Diqqat savol ALFA ?
Javob : Ibtido )
Epiktet falsafiy gapini tinglag.
ALFA maktabi kasalhonaga o'xshaydi. Siz uni xush kayfiyatda emas, balki og'riq bilan tark etasiz. Diqqat savol : Epiktetni falsafiy gapidagi ALFA nimaligini toping.
Javob : Falsafa
Avgust Avreliy ( Saodatli ) dan so'radilar.
Siz nimani istaysiz ?
- Men Xudoni va Ruxni anglashni istayman, - dedi Avgustin.
- Yana nimani xoxlaysiz ? - deb so'radilar.
... ... ... , - dedi Donishmand.
Savol : Avgustni javobini topib ko'ring
Javob : Boshqa xech nima )
Olovning g'aroyib sifatlarining kim tushuntirib bera oladi ? Nega endi u o'zi yorug' bo'laturib, domiga tushgan narsalarni qoraytirib yuboradi ? Yoki bo'lmasa gulxanda toblangan toshlarni bunday holatga keltirb qo'yishini kimdur izohlab beraoladimi?!
Diqqat savol juda oddiy toblangan toshlarni olov qanday holatga keltirib qoyadi ? ( Falsafiy yondashuv ham shart emas bu savolga )
|
| |