nyuuzyou/kompy huggingface dataset:
Mazmunning ilmiyligi, aynan o‘quvchilarga kimyoning

. Mazmunning ilmiyligi, aynan o‘quvchilarga kimyoning
asosiy tushunchalari, qonunlari va dalillarini nazariy
jihatdan to‘g‘ri yoritish.
a)* Kimyo darsiga qo‘yiladigan zamonaviy talablar
b) interaktiv faoliyat darsining tarkibiy tuzilmasi
c) Darsning shakllari
d) Darsning turlari
Xitoyliklarni kimѐ fanni jiddiy o‘rganishga nima majbur qiladi.
a)* Kimyoviy formula va reaksiya tenglamalarining lotin grafikasida yozilishi xitoyliklarni fanni jiddiy o‘rganishga majbur qiladi.
b) xitoyliklarda kimyo ―ikkinchi ingliz tili‖ sifatida ulug‘lanadi
c) Har bir fandan olingan fragmentlar kimyo fanida umumlashtiriladi deb qaraladi
d) Kimyo gumanitar va aniq fanlar bilan uzviy bog‘liq fan sifatida qaraladi.
. Xitoy kimyo ta'limida qanday bilimlar beriladi?
*a) O‘zbekiston kimyo ta'limi kabi havo, suv, metallar, metallmaslar, oksid, asos, kislota, tuzlar, organik moddalar, uglevodorodlarning tabiiy manbalari;
b) Tabiiy moddalar va sanoatda olinadigan sintetik moddalar;
c) Kimyoning inson hayotini moddiy boyitishi;
d) Inson sog‘lig‘i, tabiatga zarari;
Xitoy kimyo ta'limida qanday BKM shakllantiriladi?
*a) Tabiiy moddalar va sanoatda olinadigan sintetik moddalar: g‘isht, sement, shisha, keramika, plastmassa, sintetik kauchuk, mineral o‘g‘itlar, bo‘yoqlar, dezinfeksiyalovchi vositalar haqida
b) Tabiiy moddalar va sanoatda olinadigan sintetik moddalar;
c) Kimyoning inson haѐtini moddiy boyitishi;
d) Inson sog‘lig‘i, tabiatga zarari;
PISA dasturi bo‘yicha birinchi tadqiqot qachon o‘tkazilgan va unda qancha davlat ishtirok etgan.
*a) 2000 yilda 32 davlat ishtirok etgan.
b) 2003 yilda 43, davlat ishtirok etgan.
c) 2006 yilda 57 davlat ishtirok etgan.
d) 2009 yilda 65 davlat ishtirok etgan.
.O’zbekiston Respublikasining Prezidentining “Xalq ta’limi tizimiga boshqaruvining yangi tamoyillarini joriy etish chora-tadbirlari to’g’risida” ПҚ- 3931 Qarori qachon qabul qilingan?
*a) 2018 yil 5 sentyabr
b) 2018 yil 27 sentyabr
c) 2018 yil 13 oktyabr
d) 2018 yil 5 oktyabr
|
Quyida keltirilgan molekulalarning qaysi birida ion boglanish mavjud?

. Quyida keltirilgan molekulalarning qaysi birida ion boglanish mavjud?
*a) KBr
b) NH3
c) H2S
d) CH4
. Reaksiya tezligining temperatura koeffitsienti 3 ga teng bo’lganda temperatura 500S ga oshirildi. Reaksiyaning tezligi necha marta ortadi?
*a) 243
b) 80
c) 27
d) 125
. NaOH ning 80 ml eritmasini neytrallash uchun sulfat kislotaning 0,5n eritmasidan 48 ml sarf bo’ladi. Ishqor eritmasining normalligini toping.
*a) 0,3n
b) 0,5n
c) 0,2n
d) 0,4n
. 44,8 l atsetilendan trimerlanish reaksiyasi natijasida amalda 48 g benzol olindi. Bu miqdor nazariy hisoblaganda olinishi mumkin bulgan miqdorning necha prosentini tashkil etadi?
*а) 92,3
b) 90
c) 94,5
d) 80
. O’quvchi fandan bilishi mumkin bo’lgan minimal talab nimada aks etadi?
*a) Davlat ta’lim standartida
b) O’quv dasturida va DTSda
c) O’quv rejasida
d) O’quv tavsiyasida
. "Texnologiya" so’zining ma’nosi ko’rsatilgan javobni toping.
*a) hamma javob to’g’ri
b) san’at
c) ta’lim
d) mahorat
. Uzluksiz ta’lim necha turga bo’linadi?
*a) maktabgacha ta’lim, boshlang’ich ta’lim, tayanch ta’lim, maktabdan tashqari – qo’shimcha ta’lim, o’rta maxsus, oliy ta’lim va malaka oshirish ta’limi
b) boshlang’ich ta’lim, tayanch ta’lim, kasb-hunar ta’limi, oliy ta’lim
c) maktabgacha ta’lim, boshlang’ch ta’lim, tayanch ta’lim, o’rta maxsus va kasb - hunar ta’limi
d) maktabgacha ta’lim; umumiy o’rta ta’lim; o’rta maxsus va kasb-hunar ta’limi; oliy ta’lim; oliy o’quv yurtidan keyingi ta’lim; kadrlar malakasini oshirish va qayta tayyorlash; maktabdan tashqari ta’lim
|
Quyidagi reaktsiyada Mn - I kimyo fani bo’yicha test savollari

|
I kimyo fani bo’yicha test savollari
|
bet | 72/86 | Sana | 16.12.2023 | Hajmi | 300,69 Kb. | | #120487 |
Bog'liq I kimyo fani bo’yicha test savollari-fayllar.org. Quyidagi reaktsiyada Mn3O4 + KClO3 + K2CO3 →K2MnO4 + KCl +CO2 moddalar koeffitsientlari yig’indisini toping.
*a) 40
b) 30
c) 50
d) 24
. “Izomeriya” tushunchasini fanga kim kiritgan?
*a) Ya.Bertselius
b) V.M.Butlerov
c) A.Kekule
d) K.Shorlemmer
. Quyidagi moddani nomlang:
H3C-(CH2)5-HC=CH-(CH2)5-COOH
*a) Palmito olein kislota
b) Olein kislota
c) Valerian kislota
d) Moy kislota
. Mol yog’i tarkibi to’g’ri ko’rsatilgan qatorni ko’rsating.
*a) Tristearin va tripalmatin 75%, triolein 25%
b) Tristearin va tripalmatin 35%, triolein 25%, boshqa glitseridlar 40%
c) Trilinolein 75%, boshqa glitseridlar 25%
d) Tristearin va tripalmatin 35%, triolein 25%
. Tushirib qoldirilgan so’zni aniqlang. Karbon kislotalarning spirtlar bilan reaksiyalari natijasida bir molekula suv ajralib chiqishi bilan hosil bo’ladigan organik moddalarga ... deb ataladi.
*A) Murakkab efirlar
b) Kabon kislotalar
c) Yog’lar
d) Spirtlar
. Qayta efirlanish nima?
*a) Reetifikatsiya
b) Oksidlanish
c) Sovunlanish
d) Induktiv effekt
. Tabiatda temir qanday holatda tarqalgan?
*a) Temir birikmalari va erkin holda
b) Fe(OH)3 holatida
c) Umuman erkin holda uchramaydi
d) O’simliklar tarkibida
|
| |
Uzoq muddatli rejalar - Konchilik ishi

Uzoq muddatli rejalar
Sotish hajmi bashorati
Ishlab chiqarish vositalariga ehtiyojlar
Aylanma vositalar(mab-lag’lar)ning moddiy-tovar boyliklari zahiralariga kiritilishi
Qisqa muddatli rejalar
Sotish hajmi bashorati
Ishlab chiqarish quvvati
Moddiy-tovar boyliklari zahiralari miqdori
Ishlab chiqarish darajasi
Yangi mahsulot ishlab chiqarishni yo’lga qo’yish
Realizasiya hajmini baholash
Ishlab chiqarish vositalariga ehtiyoj
Aylanma vositalar(mab-lag’lar)ning moddiy-tovar boyliklari zahiralariga kiritilishi Koordinasiya va vaqt muddatini tanlash
| Joriy rejalar
Mahsulotlar nomi va turlari bo’yicha
Sotish bashorati Zavodning ishlab chiqarish quvvati
Zahiralar darajasi.
Ishlab chiqarish darajasi
Bandlik darajasi
Iste’molchi buyurtmasi bilan ishlash
Joriy buyurtmalar hajmini solishtirish
Bashorat
O’tgan yillar uchun buyurtmalar hajmi
Tayyor mahsulot zahiralarini boshqarish
Mahsulotni taqsimlash
Yuklash muddati bo’yicha majburiyatlar
Buyurtma qabul qilinganini tasdiqlash
Yuklashga sanksiya berish
Ishlab chiqarishga buyurtma berish
Buyurtma hajmi
Buyurtmani bajarish vaqtini tanlash
|
Harakatlar yo’nalishi
Detallar ro’yxati (tasnifi)
Moddiy tasniflar
Texnik nazorat uchun ma’lumotlar Operasiyalar ketma-ketligi
Sozlashga ajratiluvchi vaqt
Operasiyalarni bajarish va harakatlanish
Ishlab chiqarish buyurtmalari bilan ishlash
Detal va qismlarga ehtiyoj
Yig’uv detallari va qismlari
Xom ashyo va materiallar
Rejali boshqarish
Tugallanmagan ishlab chiqarish
Tayyor mahsulot zahiralari.
Bosh (asosiy) kalendar dasturi
Detallar bo’yicha kalendar dasturlar
Asbob-uskunalarni ish bilan ta’minlash
|
ma'noni bildiradi ? - I kimyo fani bo’yicha test savollari

ma'noni bildiradi ?
*a) inglizcha, tezlik ma'nosini bildiradi
v) nemischa, birlik ma'nosini anglatadi
c)fransuzcha, alohida o‘rnak ma'nosini anglatadi
d)yunoncha, alohida tezlik ma'nosida
“Test” ga berilgan to‘g‘ri ta'rifni toping
*a) Qisqa,standart, vaqt bilan chegaralangan sinov
v) Qisqa,standart,vaqt bilan chegaralanmagan sinov
c) Qisqa,vaqt bilan chegaralangan sinov
d) To‘g‘ri javob yo‘q
. Barqaror rivojlanish nima ?
*a) konsepsiya
v) loyiha
c) reja
d) Dastur
Umumiy o‘rta va o‘rta maxsus, kasb-hunar ta'limining davlat
ta'lim standartlarini tasdiqlash to‘g‘risidagi qonun qachon
qabul qilingan
*a) 2017 yil 6 aprel, 187-son
b) 2017 yil 16 aprel, 140-son
c) 2017 yil 6 mart 140-son
d) 2017 yil 6 mart 187-son
A1 qanday standart darajasi
*a) Kimyo fanini o‘rganishning boshlang‘ich darajasi
b) Umumiy o‘rta ta'lim maktablarining 5-sinf o‘quvchilari
c)Umumiy o‘rta ta'lim maktablarining 3-sinf o‘quvchilari
d) Umumiy o‘rta ta'lim maktablarining 9-sinf o‘quvchilari
Fanga oid umumiy kompetensiyalarni belgilang
*a) 1. Kimyo jarayon va hodisalarni kuzatish, tushunish va tushuntirish kompetensiyasi. 2. Tajribalar o‘tkazish, kimyoviy tushunchalar kompetensiyasi. 3. Kimyoviy bilimlar va asboblardan amaliyotda foydalana olish kompetensiyasi.
b) 1. Kimyo jarayon va hodisalarni kuzatish, tushunish va tushuntirish kompetensiyasi. 2. Tajribalar o‘tkazish va xulosalar chiqarish kompetensiyasi. 3. Milliy va umummadaniy kompetensiya
c) 1. Tajribalar o‘tkazish kompetensiyasi. 2. Kimyoviy bilimlar va asboblardan amaliyotda foydalana olish kompetensiyasi. 3. Ijtimoiy faol fuqarolik kompetensiyasi
d) 1. Kimyoviy bilimlar va asboblardan amaliyotda foydalana olish kompetensiyasi 2. Kommunikativ kompetensiya 3. Ijtimoiy faol fuqarolik kompetensiyasi
|
Komplekslilik - Konchilik ishi

|
Konchilik ishi
|
bet | 66/226 | Sana | 23.05.2024 | Hajmi | 1,53 Mb. | | #250996 |
Bog'liq UMK soha iqtisodiyotiKomplekslilik tamoyili ishlab chiqarishni, birinchidan, zamon va makonda, ikkinchidan, ishlab chiqarishni boshqarishning gorizontal va vertikalida, uchinchidan, ishlab chiqarishning resurs asoslarini ta’minlashda, to’rtinchidan, ishlab chiqarishdagi “tor joylarni” hisobga olish va ularni yo’qotish chora-tadbiralrida, beshinchidan, xodimlarning o’z mehnatlari natijasidan moddiy va ma’naviy qoniqishida, oltinchidan, korxonaning mo’ljallanayotgan daromad yoki foyda olishini amalga oshirishni ko’zda tutadi.
Proporsionallik nafaqat ishlab chiqarishni rejalashtirishda, balki ishlab chiqarishni boshqarishda ham muhim ahamiyat kasb etadi. Zarur proporsiyalarga amal qilish ishlab chiqarish vositalari va ishchi kuchining sexlar va ish joylari bo’yicha hamda ishlab chiqarish bosqichlarida to’g’ri taqsimlanishiga va ulardan to’g’ri foydalanishga ko’maklashadi. Proporsiyalarga amal qilmaslik esa, aksincha, ishlab chiqarishning ba’zi uchastkalarda kuchayib, boshqalarida pasayishiga, ya’ni disproporsiyalarning vujudga kelishiga hamda korxonalarning noritmik tarzda faoliyat yuritishiga sabab bo’ladi. Zaruriy proporsionallikni ta’minlashda ishlab chiqarishni tashkil etishni texnik-iqtisodiy normalashtirish katta rol o’ynaydi.
Rejalashtirishning uzluksizligi ishlab chiqarishni va umuman, korxona faoliyatini tashkil etishning muhim tamoyili hisoblanadi. Bu tamoyil amalda joriy rejalarning istiqboldagi rejalar bilan, istiqboldagi rejalarning esa bashoratlar (prognoz) bilan bog’liq bo’lishida o’z aksini topadi. Boshqacha qilib aytganda, rejalashtirish qisqa muddatli tavsifga ega bo’lgan indikativ reja tabiatiga mos kelmovchi, yanvardan martgacha yoki martdan dekabrgacha, ya’ni “...dan” “...gacha” tamoyili asosida amalga oshirilmasligi lozim. Rejalashtirishning “...dan” “...gacha” tamoyilini inkor qilganda biz avvalo vaqt bo’yicha rejalashtirish uzilishining oldini olishni ko’zda tutamiz. Masalan, o’sha indikativ reja o’z davomiga ega bo’lishi, ya’ni korxona o’z faolitini yanvar-mart oylariga rejalashtirganda keyingi davrlarda yuzaga kelishi mumkin bo’lgan vazifalarni ham, albatta, bozor kon’yunkturasi, iste’molchilar manfaati va ishlab chiqarish holatlarining o’zgarishini ko’zda tutishi lozim. Bu vazifa asosan yil davomida amalga oshiriluvchi rejalarni aniqlashtirish va muayyanlashtirish yo’li bilan bajariladi.
Optimallik ham rejalashtirish tamoyillari qatoriga kiradi. Rejalar barcha ishlab chiqarish resurslaridan chiqitlar va yo’ldosh mahsulotlardan keng foydalanishni inobatga olgan holda iloji boricha rasional va unumli foydalanishni ta’minlashi hamda yuqori natijalarga erishish uchun eng samarali yo’llarni tanlashi kerak.
Rejalashtirishning optimalligiga iqtisodiy-matematik usullar va elektron hisoblash mashinalarini qo’llash, rejalarning bir nechta variantlarini ishlab chiqish yordamida erishiladi. Ko’p variantlilik eng tejamkor reja varianti yoki korxona faoliyati dasturini tanlashga imkon yaratadi.
|
| |
dorilar to‘g‘risida ma'lumot keltirilgan eng qadimiy

|
dorilar to‘g‘risida ma'lumot keltirilgan eng qadimiy
|
bet | 28/86 | Sana | 16.12.2023 | Hajmi | 300,69 Kb. | | #120487 |
Bog'liq I kimyo fani bo’yicha test savollari-fayllar.orgdorilar to‘g‘risida ma'lumot keltirilgan eng qadimiy
asar muallifi kim ?
*a) Abu Mansur Muvaffaq al-Haraviy
v) Abu Yusuf bin Isoq al-Kindiy
c) Abu Abdullo Muhammad ibn Ahmad al-Xorazmiy
d) Sobit ibn Qora
Kim, qaysi asarida alkimyoga alohida bob ajratilgan bo‘lib,
unda o‘sha davrda kimyoda qo‘llaniladigan barcha birikmalar,
asbob-uskunalar, jarayonlar haqida ma'lumot beradi ?
*a) Muhammad ibn Ahmad al-Xorazmiy mashhur ”Fanlar kaliti” (“Miftoxil al-Ulum”) asari
v) Sobit ibn Qora ―”Qarastun haqidagi kitob” asari
c) Abdurahmon Xaziniyning 1121 yilda yozilgan “Donishmandlik tarozilari haqida” nomli risolasi
d) Forobiyning “Ilmlarning kelib chiqishi va tasnifi” asarida
O‘z asarlarida kimyoviy idishlarni, eksperimental tajribalarning
bajarish tartibini, boshqa laboratoriya jihozlari, tarozi,
laboratoriya usullarini batafsil yozib qoldirgan olim kim ?
*a) Abu Bakr Roziy
v) Abdurahmon Xaziniy
c) Forobiy
d) al-Kindiy
. Kimyo tarixida birinchi marta Roziy moddalarni uch qismga bo‘ladi:
*a) 1) mineral moddalar, 2) o‘simlik moddalari, 3) hayvonot moddalari
b) 1) organik moddalar 2) o‘simlik moddalari, 3) hayvonot moddalari
c) 1) organik moddalar 2) mineral moddalari, 3) hayvonot moddalari
d)1) mineral moddalar, 2) o‘simlik moddalari, 3) organik moddalari
. Tayanch kompetensiyalar necha xil etib belgilangan?
*a) 6 xil
b) 5 xil
s ) 4 xil
d) 3 xil
. Dars - bu ...
*a) sinfda aniq o‘quv maqsadlariga erishish uchun belgilangan (odatda 45 minut) vaqt oralig‘ida o‘qituvchi rahbarligida o‘quvchilar bilan olib boriladigan, mazmuni mantiqan butun va yaxlit bo‘lgan asosiy ta'lim-tarbiya jarayonidir
v) sinfda aniq o‘quv maqsadlariga erishish uchun belgilangan jarayonidir
c) vaqt oralig‘ida o‘qituvchi rahbarligida o‘quvchilar bilan olib boriladigan jarayonidir
d) mazmuni mantiqan butun va yaxlit bo‘lgan asosiy ta'lim-tarbiya jarayonidir
. Reyting" atamasi qaysi tildan olingan va qanday
|
| |
MAVZU 10: BAKTERIOLOGIK (BIOLOGIK) JABRLANISH O'CHOG`IDA EPIDEMIYAGA QARSHI TADBIRLARNI TASHKIL QILISH

MAVZU 10: BAKTERIOLOGIK (BIOLOGIK) JABRLANISH O'CHOG`IDA EPIDEMIYAGA QARSHI TADBIRLARNI TASHKIL QILISH.
Mavzuning o`quv maqsadi: I. Talabalarga favqulotda vaziyatlarda aholini
himoyalash usullari va vositalari haqida
tushuncha berish.
II. talabalarni himoya vositalaridan foydalanishga
o`rgatish.
Darsning vaqti-4 soat
Darsni o`tish joyi - Jihozlangan auditoriya
Darsni o`tish usuli - Amaliy mashg`ulot (tushuntirish, suhbat, mashq bajarish)
Innovatsion texnologiya usuli -“Miya hujumi ”
“Miya hujumi” interaktiv usuli
Guruhlar 2,3 tadan kichik guruhlarga bo`linadi. Har bir kichik guruhga o`tilgan mavzular bo`yicha savol tashlanadi. Har bir kichik guruh o`z javob variantlarini oq qog`ozga yozadi. Asosiy rolni o`qituvchi o`ynaydi. Lekin talabalar ham muhokamaga qatnashishlari shart. Eng faol qatnashgan kichik guruh yuqori baholanadi.
Savol: Urush vaziyatlari sanitar-epidemik sharoitning yomonlashuvi
qanday asoratlani olib kelishi mumkin?
Javob: aholining zichligi, ularning ovqatlanishi va hammom-yuvish
xizmatlarini yomonlashuvi;dushman tomonidan yadroviy hujum
natijasida suv va chiqindi-oqova tizimi faoliyatining izdan
chiqishi
|
-topshiriq
“Boshliqni o‘rnini kim bosa oladi?”

|
-topshiriq
“Boshliqni o‘rnini kim bosa oladi?”
|
bet | 192/226 | Sana | 23.05.2024 | Hajmi | 1,53 Mb. | | #250996 |
Bog'liq UMK soha iqtisodiyoti2-topshiriq
“Boshliqni o‘rnini kim bosa oladi?”
Ikki yil oldin Dilmurod Usmonov bo‘lim boshlig‘i etib tayinlangan edi. SHu muddat ichida u birinchi bor betob bo‘lib qoldi va ishga chiqolmadi. Baxtga qarshi shu kuni boshqaruvchi bilan bir talay muhim ishlarni hal qilishi kerak edi.
Uni hayolida bir qancha fikrlar charx urdi. Bo‘limda nima bo‘layotgan ekan? Hamkasblari usiz qanday eplashar ekan? Nima uchun hech kim qo‘ng‘iroq qilmayapti, , maslahatlashmayapti. To‘g‘ri, ta’til vaqtida Fayziev o‘rnimga uncha muhim bo‘lmagan vazifalarni bajargan edi, muhimlarini esa qaytishimga qoldirgan. Lekin unda yoz vaqti, jim-jitlik edi. Balki o‘rinbosar to‘g‘risida o‘ylab ko‘rish kerakdir.
Garchand xush yoqmasada Usmonov bu haqda ilk bor o‘ylanib qoldi va hayolan vaziyatni tahlil qila boshladi.
Vaqtincha vazifasini bajaruvchi qanday vakolatlarga ega? U tajribani qaerdan oladi. SHundoq ham o‘zining ishlari etib ortadi, umuman o‘zi bunga rozi bo‘larmikan? Agar rozi bo‘lganda ham uning ishlarini kim bajaradi? Vaqtinchalik vazifasini bajaruvchi imzo qo‘yish huquqiga egami? Agar vaqtinchalik vazifasini bajaruvchi xatolikka yo‘l qo‘ysa, noto‘g‘ri qaror qabul qilsa u holda kim javob beradi.
Fayziev boshqa xodimlar bilan til topisharmikan? Balki, Rixsievdir, u har xolda jamoa bilan tez chiqishuvchan.
Bu fikridan Usmonovning harorati ko‘tarildi.
Agar Rixsiev bo‘lim boshlig‘i vazifalarini a’lo darajada uddalasa nima bo‘ladi. CHunki u yaqindagi malaka oshirishda bo‘lgan va murakkab kompyuter dasturlari bilan ishlashni yaxshi biladi.
Balki, shifokor ko‘rsatmalariga rioya qilmasdan, ishga chiqish kerakmikan?
Usmonov o‘zini yomon his eta boshladi va hammasini keyinroq o‘ylashga qaror qildi...
Vazifa:
1.Bo‘lib o‘tgan vaziyatni tahlil qiling va menejment atamalari asosida xarakterlang.
2.D.Usmonovda paydo bo‘lgan savollarga javob berishga harakat qiling va javoblaringizni ifodalang.
3.Siz D.Usmonovning rahbarlik uslubini qanday baholaysiz?
4.Alternativ o‘rinbosarlarning yutuq va kamchiliklarini tahlil eting:
shtat bo‘yicha o‘rinbosar;
o‘rindoshlik bo‘yicha vaqtincha vazifasini bajaruvchi.
Ushbu variantlarning qaysi biri qanday vaziyatlarda ma’qulroq?
|
| |
Qisqa muddatli rejalashtirishda

|
Qisqa muddatli rejalashtirishda
|
bet | 69/226 | Sana | 23.05.2024 | Hajmi | 1,53 Mb. | | #250996 |
Bog'liq UMK soha iqtisodiyotiQisqa muddatli rejalashtirishda korxona faoliyati va rivojlanishi 1-3 yilga mo’ljallab rejalashtiriladi. Uning o’ziga xosligi shundaki, birinchi yil ko’rsatkichlari har chorakda, ikkinchi va uchinchi yil ko’rsatkichlari esa har yarim yil yoki bir yilda aniqlashtiriladi va to’g’rilashlar kiritilib boriladi. Buning maqsadi sifatida esa, reja ko’rsatkichlarining iqtisodiy muhit, bozor va fan-texnika taraqqiyotida yuz berayotgan o’zgarishlarni to’laroq aks ettirishga intilishni ko’rsatish mumkin.
Bozor munosabatlarida raqobatchilikni kuchaytirish hamda xo’jalik yuritish va hayotiy jarayonlar dinamikasi hisobiga joriy rejalashtirish amalga oshirilib, unga choraklarga bo’lingan yillik rejalar asos qilib olinadi. Ushbu rejalar qoidaga ko’ra, o’zgaruvchan bo’lib, joriy yilning birinchi uch oyi uchun qat’iy, hayotiy ko’rsatkichlar belgilanib, keyingi to’qqiz oy davomida ularga to’g’rilashlar (korrektirovka) kiritiladi. Ular qisqa muddatli rejalarga qaraganda, ayniqsa, ishlab chiqarish harakati va moddiy-tovar boyliklari zahirasi, bahoni shakllantirish qismida yanada aniqroq hisoblanadi. Umuman olganda, korxonaning turli bo’lim va xizmatlari vazifalari bunday rejalarda o’zaro bog’lanadi. Rejalashtirishning istalgan turi korxona faoliyatining biron-bir jihatini aks ettiruvchi, umumiy va xususiy, sifat va miqdor ko’rsatkichlariga asoslanadi.
Umumiy va umumlashtiruvchi ko’rsatkichlar korxonada ishlab chiqarish rivojlanishining yo’nalishi va darajasini aks ettiradi. Bunday ko’rsatkichlar qatoriga ishlab chiqarilayotgan mahsulot hajmi, mehnat, tannarx va jamg’armalar bo’yicha ko’rsatkichlarni kiritish mumkin.
Xususiy ko’rsatkichlar umumlashtiruvchi ko’rsatkichlar asosini tashkil qiluvchi alohida elementlarni, masalan, material, yoqilg’i, energiya va shu kabilarning mahsulot tannarxidagi salmog’ini tavsiflaydi. Shuningdek, bu ko’rsatkichlar asosiy ko’rsatkichlar darajasiga ta’sir o’tkazuvchi alohida omillarni ham tavsiflab beradi. Masalan, yordam ko’rsatuvchi ishchilar salmog’ining mehnat, ishlab chiqarishi darajasiga ta’siri; asbob-uskunalarni ish bilan ta’minlash koeffisiyentining ishlab chiqarilayotgan mahsulot hajmi va korxona ishlab chiqarish dasturining bajarilishiga ta’siri; xom ashyo va materiallardan foydalanish koeffisiyentining mahsulot tannarxi pasayishiga ta’siri va hokazolar.
Umumlashtiruvchi hamda xususiy ko’rsatkichlar ikkita kategoriyaga - miqdor (absolyut) va sifat (nisbiy) kategoriyalariga bo’linishi mumkin.
|
| |
V
66-rasm. Qorin sohasidagi jarohatga qo'yiladigan boshoqsimon bog-lam.
 
a b

|
V
66-rasm. Qorin sohasidagi jarohatga qo'yiladigan boshoqsimon bog-lam.
a b
|
bet | 83/123 | Sana | 20.05.2024 | Hajmi | 2,55 Mb. | | #246168 |
V
66-rasm. Qorin sohasidagi jarohatga qo'yiladigan boshoqsimon bog-lam.
a b
67-rasm. But sohasi jarohatlanganda qo'yiladigan bog'lov.
ostidagi turli buyumlardan foydalanish mumkin. Mabodo, shina o'rnini bosuvchi, shinabop buyumlar topilmasa, shikastlangan oyoqni, sog' oyoqqa, qo'lni esa ko'krak qafasi atrofiga bog'lab qo'yish mumkin (69-80-rasmlar).
68-rasm. Tovon, boldir, oyoq panjalari sohasidagi bog'lamlar. Tibbiyot zambili (81 -rasm).
Mazkur zambil buklanib, taxlanishi mumkin. Bemorni zambilda 2 ta yoki 4 ta odam ko'taradi. Bemorni zambilga tegishli holatda yotqizish mumkin. Zambilga bemorni ko'chirish uchun zambil bemor yoniga qo'yiladi. 3 kishi bemorning sog' tomoniga tiz cho'kib, ehtiyotkorona bemorning tagidan qo'llarini o'tqazishadi va «ko'tardik» degan buyruq bilan hammasi bemorni baravar ko'tarishadi. 3 ta yoki 4 ta kishi bemorni ko'tarishganida, uning tagiga zambilni to'g'rilab, qo'yishadi va bemorni uning ustiga tushirishadi. Havo sovuq bo'lsa, zambildagi bemorni biron narsaga (adyol) o'rash kerak (82-83-rasmlar).
Zambilda bemorni tashishda quyidagi qoidalarga rioya qilish lozim:
bemorning oyoqlari oldinda, bosh qismi orqada bo'Iishi (olib ketishayotganida) kerak;
bemor hushini yo'qotgan vaqtlarda uni zambilga boshini oldiga qilib yotqiziladi (orqadagi zambilchilar uning holatini ko`zatib borishlari zarur);
zambilni chayqatmay olib borish;
imqon boricha tekis joydan shoshilmay yurish lozim;
zinapoyadan chiqish paytida orqadagi zambilchilar uni qo'llariga ko'tarib oladilar (84-rasm):
zinapoyadan tushish chog'ida zambilning oyoq tomoni oldinga
6
9-rasm. Transport shinalari:
a - Kramer shinasi; b - Filbri shinasi; d - Diterixs shinasi; e - Beller shinasi; f— Ko`zminskiy shinasi
|
| |
Savol: Nechtadan turli tanga pullar berildi?


3-masala

|
Savol: Nechtadan turli tanga pullar berildi?
3-masala
|
bet | 190/226 | Sana | 23.05.2024 | Hajmi | 1,53 Mb. | | #250996 |
Bog'liq UMK soha iqtisodiyotiBu sahifa navigatsiya:
- Savol
Savol: Nechtadan turli tanga pullar berildi?
3-masala.
Besh yil oldin A kompaniyasi B kompaniyasiga karaganda 6 marta kup foyda olardi. Ushandan buyon xar ikkala kompaniyaning foydasi bir xil 100 ming sh.p.b. da usib bordi. Bu yil esa shu ma’lum buldiki A kompaniyaning daromadi B kompaniyaning daromadiga nisbatan atigi 2 barobar kup ekan.
Savol: A va B kompaniyalarning 5 yil oldingi va bu yilgi daromadlarini aniklang.
4-masala.
Qarzni indin o‘tgan kuni bo‘lganda, shuningdek yakin dushanbagacha ancha bor, o‘sha kuni bugun bo‘lganda, indin ertaga bo‘lgan kunda qaytarishga va’da beraman.
Savol: Va’da qaysi kuni berilgan? Qarz qaysi kun qaytariladi?
5-masala.
Opa-singil Asal, Barno va Vasilalar birgalikda anik bir aksionerlik kapitaliga egalik kilar edilar. Asalning turmush urtogi vafot etdi va ishga Asalning jiyani kushildi, Barnoning xam eri vafot etgach, ishni ugli bilan birgalikda olib bordi. Vasila esa turmushga chikib, erini xam ishga jalb etdi. Aksionerlar daromadni barcha ishtirokchilar urtasida teng taksimlashga kelishdilir. Birinchi yilning oxiriga kelib foyda mikdori 44 mln. sh.p.b. ni tashkil etdi. Solik inspeksiyasiga ma’lum buldiki, xar bir aksionerning ulushi bir butun milionni tashkil etar ekan.
Savol: Har bir aksioner kanchadan foydaga ega bo‘lgan?
6-masala.
Korxonaning mulki 860 ming sh.p.b. ga ega. Likvidatsiya tufayli mulk taksimlanishi kerak edi. Kompanonlar shunga kelishdilarki, xar birlari urtasida mulk barobar taksimlanadi, kim kachon korxonaga kirgandan boshlab. Korxonaga esa kompanonlardan biri 6 yil avval asos solgan. Ma’lum buldiki, ulushning 3 tasi A kompanonga tegishli, B kompanonga 2 tasi, V kompanonga 6 tasi tegishli ekan.
Savol: Xar bir kompanon kanchadan ulush tegdi. Xar bir kompanon necha yildan beri korxonaga ega bulgan.
7-masala.
Sut sotuvchi maxsulotni ikkita etkazib beruvchidan kabul kiladi. Xar ikkisi xam mikdoran bir xil, lekin sifati 2 xil sut olib kelishdi. SHuning uchun xam sutning narxlari xar xil, kimmat sut 1 litri 1 sh.p.b., arzoni esa 2 litri uchun shuncha. SHunda sotuvchi ikki sutni xam aralashtirib 3 litrini 2 sh.p.b. dan sotishga karor kildi. Barcha sut sotib bulinganidan sung sotuvchi pulni sanasa 50 sh.p.b. etmadi.Agar sutni aralashtirmasdan sotganida bu pul chikardi.
|
| |
Yangi o’quv materiallarini mustahkamlash

|
Yangi o’quv materiallarini mustahkamlash
|
bet | 50/93 | Sana | 12.02.2024 | Hajmi | 7,46 Mb. | | #154993 |
Bog'liq Axborot texnalogiyalariYangi o’quv materiallarini mustahkamlash
Mustahkamlash uchun savollar beradi. Jarayon kichik guruhlarda davom etishini ma’lum qiladi.
Kichik guruhlarga bo’ladi, kichik guruhlarda ishlash qoidasi bilan tanishtiradi, har bir guruhga topshiriq beradi va baholash mezoni bilan tanishtiradi. Ishni bajarish yo’riqnomasini beradi.
Guruhlarda ishlashni boshlashga ruxsat beradi. Har bir kichik guruh ishtirokchisi vazifani bajarish tartibini tushunganligini aniqlash maqsadida qaytar aloqa o’tkazadi.
Ishga ajratilgan vaqt tugaganini ma’lum qiladi, guruhlar taqdimotini tashkil qiladi,
Guruh a’zolariga diqqat bilan eshitishlarini va savollar berishlarini, shu bilan birga o’zaro bir-birlarini baholashlarini eslatadi. Javoblarni to’ldiradi va qisqacha hulosa beradi.
Guruhlar ishini o’zaro baxolashni o’tkazadi, mavzuning har bir qismi bo’yicha xulosalar qiladi, eng asosiylariga e’tibor qaratadi, berilayotgan ma’lumotlarni daftarga qayd etishlarini eslatadi. Mavzuning kasbiy faoliyatlardagi ahamiyati bilan bog’lab mavzuni yakunlaydi.
|
Uy vazifalarini taqdim etadilar. Savollarga javob beradilar.
Mavzu nomi va rejasini yozib oladilar.
Diqqat qiladilar.
Savollarga javob beradilar.
Yozib oladilar.
Diqqat qiladilar
Savollarga javob beradilar
Topshiriqni bajaradilar
Kichik guruhlarga bo’linadilar
Kichik guruhlarda ishlash qoidasi bilan tanishadilar
Xar bir guruh o’z topshiriq varaqlari bo’yicha faoliyatini boshlaydi
Har bir guruh sardorlari chiqib o’z ishlarini taqdim qilishlarini aytadi.
Berilgan qo’shimcha savollarga javob beradilar,
Guruh ish natijalarini o’zaro baxolaydilar,
Ma’lumotni daftarga qayd etadilar.
|
|
|
| |
NTFS fayl tizimi asosiy imkoniyatlari

|
NTFS fayl tizimi asosiy imkoniyatlari
|
bet | 55/93 | Sana | 12.02.2024 | Hajmi | 7,46 Mb. | | #154993 |
Bog'liq Axborot texnalogiyalariNTFS fayl tizimi asosiy imkoniyatlari.
Ishonchlilik. Yuqori unumdorlikka ega bo’lgan va birgalikda foydalanish tizimlari, yuqori ishonchlilikka ega bo’lishi kеrak. Bu esa NTFS tizimining eng muhim elеmеntidan iboratdir. NTFS tizimi, o’z-o’zini tiklashning ma'lum vositalariga ega.
Fayl va kataloglarga murojaat chеgaralari. NTFS fayl tizimi Windows NT OTi xavfsizlik ob'еkt modеlini qo’llaydi va hamma tom, katalog va fayllarga mustaqil ob'еkt sifatida haraydi. NTFS tizimi xavfsizlikni fayl va kataloglar darajasida ta'minlaydi.
Kеngaytirilgan funktsionallik. NTFS tizimi mumkin bo’lgan kеngaytirish hisobga olinib loyihalashtirilgan. Unda ko’pgina qo’shimcha imkoniyatlar aks ettirilganyuqori darajada buzilishlarga hat'iylik, boshqa fayl tizimlari emulyatsiyasi, kuchli xavfsizlik modеli, ma'lumotlar ohimiga parallеl ishlov bеrish va fayl atributlarini yaratish (foydalanuvchi bеlgilaydigan).
Faqat NTFS fayl tizim tomonidan bugungi kunda ta’minlanadigan ba’zi bir imkoniyalar:
FAT ga qaraganda, NTFS keng diapazon yechimlarni ta’minlaydi, bu esa muayyan fayllar va kataloglar uchun yechimlarni alohida o’rnatishga imkon beradi. Bu qaysi foydalanuvchi va guruhlar faylga yoki papkaga kirishiga ega va kirish turini ko’rsatishga imkon yaratadi.
Ma’lumotlarni tiklash uchun o’rnatilgan vositalar; shuning uchun, NTFS tomida foydalanuvchi diskni tiklash dasturini qachon yurgizish kerakligi juda kamdan kam uchraydigan holat.
"TASDIQLAYMAN"
O`quv ishlari bo`yicha
direktor o`rinbosari
__________ A.Qurbonov
2023 yil "____"_________
O’quv mashg’ulotining ta’lim texnologiyasi modeli
|
| |
"TASDIQLAYMAN" - Fan va innovatsiyalar

Mashg’ulot vaqti-2 soat
|
Talabalar soni: 26 –30 gacha
|
Mashg’ulot shakli va turi
|
Nazariy-yangi bilimlarni egallash bo’yicha o’quv mashg’uloti
|
O’quv mashg’ulot rejasi
|
Tarmoqka ulangan kompterlar ruyxati bilan tanishish.
”Qushni “ kompyuter qattiq diskdagi fayl va papkalar bilan tanishish.
”Qushni “ kompyuter qattiq diskida papka yaratib , undan uz kompyuterdagi papkaga nusxa olish
|
O’quv mashg’ulotining maqsadi: O‘quvchilarga yangi mavzu bo’yicha nazariy tushunchalar berish, mavzu bo’yicha bilim va ko’nikmalarini shakllantirish
|
Pedagogik vazifalar:
Yangi mavzu bilan tanishtiradi;
Yangi mavzu bo’yicha rejalarni tasniflaydi;
Reja asosida bo’limlarni tushuntiradi;
Reja bo’yicha yangi bilimlarni yoritib beradi.
|
O’quv faoliyati natijalari:
Tinglaydilar va zarur bo’lsa yozib boradilar;
Dars bo’yicha olgan bilimlarini tasniflaydilar;
O’rganganlarini aytib beradilar;
Tartibli ravishda aytib beradilar.
|
O’qitish metodlari
|
Axborotli kichik ma’ruza, tushuntirish, namoyish etish, aqliy hujum
|
O’quv faoliyatini tashkil etish shakllari
|
Ommaviy, jamoaviy
|
O’qitish vositalari
|
O’quv qo’llanma, proektor,slayd kompyuter
|
O’qitish sharoiti
|
Maxsus jixozlangan o’quv xona
|
Qaytar aloqaning yo’l va vositalarining yo’l va vositalari
|
Og’zaki nazorat: savol-javob
|
Uy vazifalarini taqdim etadilar. Savollarga javob beradilar

|
Uy vazifalarini taqdim etadilar. Savollarga javob beradilar
|
bet | 53/93 | Sana | 12.02.2024 | Hajmi | 7,46 Mb. | | #154993 |
Bog'liq Axborot texnalogiyalari | Uy vazifalarini taqdim etadilar. Savollarga javob beradilar.
Mavzu nomi va rejasini yozib oladilar.
Diqqat qiladilar.
Savollarga javob beradilar.
Yozib oladilar.
Diqqat qiladilar
Savollarga javob beradilar
Topshiriqni bajaradilar
Kichik guruhlarga bo’linadilar
Kichik guruhlarda ishlash qoidasi bilan tanishadilar
Xar bir guruh o’z topshiriq varaqlari bo’yicha faoliyatini boshlaydi
Har bir guruh sardorlari chiqib o’z ishlarini taqdim qilishlarini aytadi.
Berilgan qo’shimcha savollarga javob beradilar,
Guruh ish natijalarini o’zaro baxolaydilar,
Ma’lumotni daftarga qayd etadilar.
3-bosqich.
Yakuniy bosqich
(10 daq.)
|
Mashg‘ulot yakuni
Faol ishtirok etgan o‘quvchilarni javoblarini izohlab baholaydi va rag‘batlantiradi
Uyga vazifa berilishi:
Kelgusi mashg’ulotga vazifa va uni bajarish yuzasidan yo’riqnoma beradi
|
Baholari bilan tanishadilar
Topshiriqni yozib oladilar
|
O'qituvchi: _____________
|
N.Xursanova
|
|
|
|
|
(imzo)
|
|
|
Fayllarni boshqarish uchun fayllarni boshqarish tizimi tuziladi. Faylli tizim, bu uning dasturiy ta’minotiga mos keluvchi maxsus instruksiyalar majmui bo’lib, u fayllarni tuzish, yo’qotish, tashkil etish, o’kish, yozish, faylli axborotlarni modifikasiya qilish va siljitish, shuningdek fayllarga kirishni boshqarish va resurslarni boshqarishga javob beradi.
Faylli tizim- bu operatsion tizimning qismi bo’lib, uning vazifasi foydalanuvchiga diskda saqlanayotgan berilganlar bilan ishlash uchun qulay interfeysni yaratish, va faylllardan bir nechta foydalanuvchilar va jarayonlarda birgalikda foydalanishini ta’minlashdan iborat.
| |
Talabalar soni: 26 –30 gacha

|
Talabalar soni: 26 –30 gacha
|
bet | 56/93 | Sana | 12.02.2024 | Hajmi | 7,46 Mb. | | #154993 |
Bog'liq Axborot texnalogiyalariTalabalar soni: 26 –30 gacha
Mashg’ulot shakli va turi
|
Nazariy-yangi bilimlarni egallash bo’yicha o’quv mashg’uloti
|
O’quv mashg’ulot rejasi
|
1. Raqamli axborot.
2. Matnni qayta ishlash dasturlari
3. Matnni qayta ishlash
|
O’quv mashg’ulotining maqsadi: O‘quvchilarga yangi mavzu bo’yicha nazariy tushunchalar berish, mavzu bo’yicha bilim va ko’nikmalarini shakllantirish
|
Pedagogik vazifalar:
Yangi mavzu bilan tanishtiradi;
Yangi mavzu bo’yicha rejalarni tasniflaydi;
Reja asosida bo’limlarni tushuntiradi;
Reja bo’yicha yangi bilimlarni yoritib beradi.
|
O’quv faoliyati natijalari:
Tinglaydilar va zarur bo’lsa yozib boradilar;
Dars bo’yicha olgan bilimlarini tasniflaydilar;
O’rganganlarini aytib beradilar;
Tartibli ravishda aytib beradilar.
|
O’qitish metodlari
|
Axborotli kichik ma’ruza, tushuntirish, namoyish etish, aqliy hujum
|
O’quv faoliyatini tashkil etish shakllari
|
Ommaviy, jamoaviy
|
O’qitish vositalari
|
O’quv qo’llanma, proektor,slayd kompyuter
|
O’qitish sharoiti
|
Maxsus jixozlangan o’quv xona
|
Qaytar aloqaning yo’l va vositalarining yo’l va vositalari
|
Og’zaki nazorat: savol-javob
|
O’quv mashg’ulotining texnologik xaritasi
|
| |
Yangi o’quv materiallarini mustahkamlash

|
Yangi o’quv materiallarini mustahkamlash
|
bet | 62/93 | Sana | 12.02.2024 | Hajmi | 7,46 Mb. | | #154993 |
Bog'liq Axborot texnalogiyalariYangi o’quv materiallarini mustahkamlash
Mustahkamlash uchun savollar beradi. Jarayon kichik guruhlarda davom etishini ma’lum qiladi.
Kichik guruhlarga bo’ladi, kichik guruhlarda ishlash qoidasi bilan tanishtiradi, har bir guruhga topshiriq beradi va baholash mezoni bilan tanishtiradi. Ishni bajarish yo’riqnomasini beradi.
Guruhlarda ishlashni boshlashga ruxsat beradi. Har bir kichik guruh ishtirokchisi vazifani bajarish tartibini tushunganligini aniqlash maqsadida qaytar aloqa o’tkazadi.
Ishga ajratilgan vaqt tugaganini ma’lum qiladi, guruhlar taqdimotini tashkil qiladi,
Guruh a’zolariga diqqat bilan eshitishlarini va savollar berishlarini, shu bilan birga o’zaro bir-birlarini baholashlarini eslatadi. Javoblarni to’ldiradi va qisqacha hulosa beradi.
Guruhlar ishini o’zaro baxolashni o’tkazadi, mavzuning har bir qismi bo’yicha xulosalar qiladi, eng asosiylariga e’tibor qaratadi, berilayotgan ma’lumotlarni daftarga qayd etishlarini eslatadi. Mavzuning kasbiy faoliyatlardagi ahamiyati bilan bog’lab mavzuni yakunlaydi.
|
Uy vazifalarini taqdim etadilar. Savollarga javob beradilar.
Mavzu nomi va rejasini yozib oladilar.
Diqqat qiladilar.
Savollarga javob beradilar.
Yozib oladilar.
Diqqat qiladilar
Savollarga javob beradilar
Topshiriqni bajaradilar
Kichik guruhlarga bo’linadilar
Kichik guruhlarda ishlash qoidasi bilan tanishadilar
Xar bir guruh o’z topshiriq varaqlari bo’yicha faoliyatini boshlaydi
Har bir guruh sardorlari chiqib o’z ishlarini taqdim qilishlarini aytadi.
Berilgan qo’shimcha savollarga javob beradilar,
Guruh ish natijalarini o’zaro baxolaydilar,
Ma’lumotni daftarga qayd etadilar.
|
|
|
| |
z
  
Faoliyat mazmuni - Fan va innovatsiyalar

|
Fan va innovatsiyalar
|
bet | 57/93 | Sana | 12.02.2024 | Hajmi | 7,46 Mb. | | #154993 |
Bog'liq Axborot texnalogiyalariz
|
Faoliyat mazmuni
|
Ta’lim beruvchi
|
Ta’lim oluvchilar
|
1-bosqich. Mavzuga kirish
(5 daq.)
|
Tashkiliy qism
O’quvchilarning mashg’ulotga tayyorgarligi va davomati tekshiriladi
|
Mashg’ulotga tayyorlanadilar
|
2-bosqich.
Asosiy
(65 daq.)
|
Tayanch bilimlarini faollashtirish
Uyga berilgan vazifalar nazorat qilinadi hamda o’tilgan dars bo’yicha o’quvchilarga savollar berilib baxolanadi.
Maqsad va vazifani belgilanishi:
Mashg’ulotning nomi, rejasi, maqsad va o’qitish natijalar bilan tushuntiriladi.
Mustaqil ishlash uchun adabiyotlar bilan tanishtiradi,
O’quv mashg’ulotida o’quv ishlarini baxolash mezoni va ko’rsatkichlari bilan tanishtiradi.
Ta’lim oluvchining bilimini faollashtirish
Tezkor savol-javob, aqliy hujum
Yangi o’quv material bayoni
Nazariy mashg’ulotning rejasi va tuzulishiga muofiq, o’qitish jarayonini tashkil etish bo’yicha xarakatlar tartibini bayon etadi,
Asosiy holatlarni yozdiradi.
Slaydlarni Power Point tartibida namoyish va sharxlash bilan mavzu bo’yicha asosiy nazariy holatlarni bayon qiladi.
Yangi o’quv materiallarini mustahkamlash
|
|
| |
M. N. Eshonqulova metrоlоgiyа, stаndаrtlаshtirish va sertifikatlashtirish

M. N. Eshonqulova metrоlоgiyа, stаndаrtlаshtirish va sertifikatlashtirish
Download
3,05 Mb.
Matnni ko'rish
bet
1/189
Sana
20.05.2024
Hajmi
3,05 Mb.
#246757
Download
3,05 Mb.
Matnni ko'rish
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Dərs
Mühazirə
Qaydalar
Referat
Xülasə
Yazı
M. N. Eshonqulova metrоlоgiyа, stаndаrtlаshtirish va sertifikatlashtirish
Download
3,05 Mb.
Matnni ko'rish
VII-mavzu: FAVQULODDAGI VAZIYATDA TIBBIY TADBIRLARNI TASHKILQILISH

VII-mavzu: FAVQULODDAGI VAZIYATDA TIBBIY TADBIRLARNI TASHKILQILISH
Mavzuning maqsadi va vazifalari
Ko`chiriladigan aholining yig`ilisn, qabul qilish, transportga o`tkazish, ko`chish joylarida, harakat yo`nalisida va shahardan chetda joylashgan joylashtirish hududida tibbiy yordamni tashkil qilish. Aralash usulda ko`chirishda tibbiy ta`minot xususiyatlari bilan tanishtirish.
Aholini ko`chirishda va uni shahar chetida joylashtirishda epidemiyaga qarshi tadbirlar bilan tanishtirish. Tibbiyot muassasalarini ko`chirishni tashkil qilish va ularning tarkibida tashkil qilingan tibbiyot tuzilmalarini shahardan tashqariga olib chiqish. Aholini ko`chirish ta`minoti uchun Fuqaro muhofazasi tibbiy xizmati kuch va vositalariga talab hisobini to`zish.
|
NAZORAT SAVOLLARI - O`zbekiston respublikasi sog`liqni saqlash vazirligi u. X. Xasanov fuqaro muhofazasi va tibbiy xizmati

|
O`zbekiston respublikasi sog`liqni saqlash vazirligi u. X. Xasanov fuqaro muhofazasi va tibbiy xizmati
|
bet | 94/179 | Sana | 15.03.2017 | Hajmi | 2,55 Mb. | | #82 |
NAZORAT SAVOLLARI
1. Yig'ish-ko'chirish bo'limlari (YKB), odamlarni transportlarga o'tqazish bo'limlarida (OTO'B), harakat yo'nalishida aholini tibbiy jihatdan ta'minlashni tashkil qilish.
-
Aholini va tarqoqlashtirish jarayonlarida tibbiy jihatdan ta'minlash vazifalarini amalga oshirish chog'ida asosiy qilinadigan ishlar.
-
Piyoda yurish usulida odamlarini ko'chirish jarayonidagi tibbiy ta'minot.
-
Odamlarni yig'ish-ko'chirish bo'limlari (YKB), odamlarni transportlarga o'tqazish bo'limlari, odamlarni transportlardan tushirish bo'limlari, oraliq ko'chirish bo'limi (OKB), qabul-ko'chirish bo'lim (QKB)larida aholini tibbiy jihatdan ta'minlashni tashkillashtirish.
-
Faoliyatini davom ettirayotgan ishchi va xizmatchilar navbatini tibbiy jihatdan ta'minlash.
-
Tibbiy muassasalarni ko'chirish tartibi.
-
O'zi yura olmaydigan bemorlarni tibbiy jihatdan ta'minlash.
“MIYA HUJUMI”interaktiv usuli.
Guruhlar 2,3 tadan, kichik guruhlarga bo`linadi. Har bir kichik guruhga
o`tilgan mavzu bo`yicha savol tashlanadi. Har bir kichik gusuh o`z javob
variantlarini oq qog`ozga yozadi. Asosiy rolni o`qituvchi o`ynaydi. Lekin
talabalar ham muhokama qilishlari shart. Eng faol qatnashgan kichik
guruh yuqori baholanadi.
Savol: Jabrlanganlarni saralash tibbiy xizmatining asosiy vazifasi
Javob: Saralash tibbiy yordam hajmi va turini, yordam ko`rsatishning keying bosqichlarini hisobga olib, jabrlanganlarni transportda tashish imqoniyati va navbatini aniqlaydi. Jabrlanganlarni evakuasiya qilish yaralanganlarni ommaviy saniyariya talofati o`chog`idan piyoda va transportda olib chiqish, kerakli tibbiy yordam ko`rsatish va davolash uchun tibbiyot nuqtalari va davolash muassasalariga olib boorish.
|
| |
2. 
1.Ma’ruza. Metrologiya fanning rivojlanishi va ahamiyati. 
7

|
2.
1.Ma’ruza. Metrologiya fanning rivojlanishi va ahamiyati.
7Bog'liq Eshonqulova5
2.
1.Ma’ruza. Metrologiya fanning rivojlanishi va ahamiyati.
7
3.
2. Ma’ruza. O‘zbekiston respublikasi metrologik xizmati .
16
4.
3.Ma’ruza. Metrologiya sohasida ishlatiladigan birliklar, o’lchash vositalari va standart
namunalari ustidan tekshiruv namunalarini olib borish
22
5.
4.Ma’ruza. Tekshirish turlari, o’lchash vositalarini metrologik attestsiyalash, qiyoshlash va
kalibirlash tizimi.
30
6.
5.Ma’ruza. Fizikaviy kattaliklarning birliklar tizimi
35
7.
6.Mavzu. Si xalqaro birliklar tizimining rivojlanishi
40
8.
7.Ma’ruza.To’qimachilik materialshunosligida SI tizimi birliklarining qo’llanilishi
9.
8.Mavzu O‘lchashlarning turlari va usullari
55
10. 9
.
Mavzu. O‘lchash vositalari va ularning metrologik xususiyati.
60
11. 10.Ma’ruza. O‘zbekiston respublikasi standartlashtirish davlat tizimi.
71
12
11. Ma’ruza
.
Standartlashtirishning asosiy qonun- qoidalari
78
13
12-Mavzu: Standartlar va o’lchov vositalari ustidan davlat nazorati
84
14
13-Mavzu: Standartlarni tasdiqlash va davlat ro’xatidan o’tkazish
90
15
14-Mavzu: Texnikaviy shartlarning loyixalarini ishlab chiqish
98
16
15-Mavzu:Korxona standartlarini ishlab chiqish, tasdiqlash va davlat ruyxatidan o’tkazish,
standartlar va texnikaviy shartlar bilan ta’minlash tartibi
107
17
16-Mavzu: Sertifikatlashtirishiing ahamiyati
112
18
17-Mavzu: Mahsulotni sinash va sertifikatlashtirish
18
18- Ma’ruza. Sertifikatlashtirish haqida ma’lumot
115
19
19-mavzu . O‘zbekiston Respublikasining sertifikatlashtirish idoralari.
|
| |
M. N. Eshonqulova metrоlоgiyа, stаndаrtlаshtirish va sertifikatlashtirish - bet 9

|
M. N. Eshonqulova metrоlоgiyа, stаndаrtlаshtirish va sertifikatlashtirishBog'liq Eshonqulova2
– jadval
Qadimiy massa birliklari
№
Massa birliklarining
nomlari
Xalqaro birliklar tizimidagi qiymatlari
1
2
3
1
ARPA doni
0,04095 g = 0,00004095 kg (O‘rta Osiyo)
2
Misqol
4,53 – 4,55 g (Xorazm, X – XIX asrlar)
4,8 g (Buxora, XVI – XIX asrlar)
4,46 g (Samarqand, VI – VIII asrlar)
4,55 g (Farg‘ona, XIX asr)
3
qadoq
409,5 g = 0,4095 kg (O‘rta Osiyo)
4
Kumush tosh
1023,75 g = 1,02375 kg (O‘rta Osiyo)
5
Oltin tosh
2047,50 g = 2,0475 kg (O‘rta Osiyo)
6
To‘rtdan bir pud
4095,0 g = 4,095 kg (O‘rta Osiyo)
7
Yarim pud
8190,0 g = 8,190 kg (O‘rta Osiyo)
8
pud
16380,0 g = 16,38 kg (Rossiya)
9
Kichkina botmon
131040 g = 131,04 kg (O‘rta Osiyo)
10
botmon
163800 g = 163,80 kg (O‘rta Osiyo)
1
2
3
11
Katta botmon
262080 g = 262,08 kg (O‘rta Osiyo)
12
Eng katta botmon
327600 g = 327,60 kg (O‘rta Osiyo)
13
G‘ichcha
1/1024 botmon = 168 kg (Toshkent, XIX asr)
14
Daxsar
1/4 botmon = 40,95 kg
15
O‘nimsar
1/16 botmon = 10,2375 kg
16
Ilcha
1/512 botmon
336 g (Toshkent, XIX asr)
17
Qop
65 – 66 kg (O‘rta Osiyo, XIX asr)
17
Draxma
1,772 g (Angliya)
18
Zolotnik
4,27 g (Rossiya)
19
Unsiya
16 draxma = 28,35 g (Angliya)
20
Funt
453,6 g (Angliya)
409,5 g (Rossiya)
3
– jadval
Qadimiy hajm birliklari
№
Nomi
|
| |
Qadimiy, quo’hna o‘lchovlar va o‘lchash birliklari

10
Barrel
– asosan xalqaro savdo ishlarida neft mahsulotlarining hajmini
o‘lchashda qo‘llanilgan.
Barrel
so‘zi ingliz tilidan olingan bo‘lib,
bochka
degan
ma’noni bildiradi.
Suv sarfini o‘lchashda qo‘llaniladigan o‘lchov va o‘lchash birliklari o‘ziga
xos nomlanishga ega. Masalan, «quloq» (11,5 l/s), «tegirmon» (1 T = 5 quloq =
57 – 58 l/s) singari o‘lchash birliklari bunga misol bo‘la oladi.
Massani o‘lchash uchun bir narsaning massasi ikkinchi narsaning massasi
bilan solishtirilgan, bunda asosan don (ARPA (0,041 g), bug‘doy, nuxot (0,18 –
0,20 g) va meva (danak, yong‘oq va h.k.) donalaridan foydalanilgan (batafsilroq
ma’lumotlar quyida berilgan 1 – , 2 – , 3 – va4 – jadvallarda keltirilgan).
1
– jadval
-mavzu: (Nomi) - 1-mavzu: (Nomi) Ofis dasturlari paketi va uning tarkibi O’quv mashg’ulotining o’qitish texnologiyasi modeli

|
1-mavzu: (Nomi) Ofis dasturlari paketi va uning tarkibi O’quv mashg’ulotining o’qitish texnologiyasi modeli
|
bet | 73/90 | Sana | 11.02.2024 | Hajmi | 228,83 Kb. | | #154660 |
Bog'liq 005.model, tex xarita 43-mavzu: (Nomi) HTML sahifasining tuzulishi
O’quv mashg’ulotining o’qitish texnologiyasi modeli
Vaqt: 80 daqiqa
|
Ta’lim oluvchilar soni
|
O’quv mashg’uloti shakli va turi
|
N.A
|
O’quv mashg’uloti rejasi
|
HTML sahifasining tuzulishi
HTML teglar tushunchasi
|
O’quv mashg’ulotining maqsadi: Axborot va uning turlari to’g’risida bilim va ko’nikmalarni shakllantirish va mustahamlash.
|
O’qitish natijasi
|
Ushbu mavzuni o’zlashtirish natijasida o’quvchida shakllanadigan asosiy bilim, ko’nima yoki kompetensiyalar
|
Pedagogik vazifalar:
Mashg'ulotni bajarish tartibi tushuntirish va ko’rsatish
Mashq bajarish
|
O’quv faoliyati natijalari:
HTML sahifasining tuzulishi
haqida tushunchaga ega bo’ladi
HTML teglarni o’rganadi
Tushunganlarini aytib beradilar
|
O’qitish metodlari:
|
Kichik axborotli, ma’ruza,hikoya,tushuntirish, ko’rsatma berish, namoyish. Ko’rsatish, video usul, kitob bilan ishlash, taqdimot, insert, mashq, suxbat, baxs, aqliy hujum,ta’limiy o’yin, pinbord, BBB, va boshqalar (qo‘yidagilardan maqsadga ko‘ra tanlab olinadi)
|
O’qitish vositalari:
|
Matnlar, yozuv taxtasi, slaydlar, proyektor, kompyuter, proektor, flipchart, videofilm grafikli organizatorlar, model, mulyajlar, chizma, grafiklar, diagrammalar, namunalar, ekspert varog‘i, yo‘riqnoma, electron yo‘riqnoma.
|
O’quv faoliyatini tashkil qilish shakli:
|
Ommaviy, jamoaviy, guruxli, jiftlikda, yakka tartibda
|
O’qitish sharoiti
|
Maxsus texnik vositalar bilan jixozlangan guruxlarda ishlashga mo‘ljallangan xona.
|
Qayta aloqaning uzul va vositalari
|
Tezkor-so‘rov, savol-javob, test, misol va mashqlar, bajarilgan o‘quv topshiriqlarni baholash.
|
|
| |
O’quv mashg’ulotining texnologik xaritasi

|
O’quv mashg’ulotining texnologik xaritasi
|
bet | 34/90 | Sana | 11.02.2024 | Hajmi | 228,83 Kb. | | #154660 |
Bog'liq 005.model, tex xarita O’quv mashg’ulotining texnologik xaritasi
Ish bosqichlari va vaqti
|
Faoliyat mazmuni
|
O’qituvchi
|
Ta’lim oluvchi
|
1-O’quv mashg’ulotiga kirish(10 daq)
|
Tashkiliy qism:
1.O‘quvchilarni mashg‘ulotga tayorgarligi va davomatini tekshiradi
|
Mashg’ulotga tayyorlanadilar
|
2- bosqich.
Asosiy (60 daq)
|
Tayanch bilimlarni faollashtirish:
1.Uyga berilgan vazifani nazorat qiladi hamda o‘tilgan mavzu bo‘yicha o‘quvchilarga savollar beradi, ularni baholaydi.
Maqsad va vazifani belgilanishi:
2.Mashg‘ulotning nomi, rejasi, maqsad va o‘qitish natijalar bilan tanishtiradi.
3.Mustaqil ishlash uchun adabiyotlar bilan tanishtiradi.
4.O‘quv mashg‘ulotida o‘quv ishlarni baholash mezoni va ko‘rsatkichlari bilan tanishtiradi (ilova).
Ta’lim oluvchilar bilimini faollashtirish:
5.Tezkor-so‘rov, savol-javob, aqliy xujum, pinbord, ―o‘ylang va juftlikda fikr almashing‖, va boshqa texnikalar orqali bilimlarni faollashtirish.
6. Nazariy mashg‘ulotning rejasi va tuzilishiga muvofiq, o‘qitish jarayonini tashkil etish bo‘yicha xarakatlar tartibini bayon etadi. Asosiy holatlarni yozdiradi;
7.Slaydlarni Power point tartibida namoyish va shathlash bilan mavzu bo‘yicha asosiy nazariy xolatlarni bayon qiladi. (ilova).
Yangi o‘quv materialini mustaxkamlash:
8. Mustaxkamlash uchun savollar beradi (ilova). Jarayon kichik guruxlarda davom etishini ma‘lum qiladi.
9. Kichik guruxlarga bo‘ladi, kichik guruxda ishlash qoidasi bilan tanishtiradi (ilova) har bir guruxga topshiriq beradi (ilova) va baxolash mezoni bilan tanishtiradi (ilova). Ishni bajarish yo‘riqnomasini beradi (ilova);
10.Guruxlarda ishlarni boshlashga ruxsat beradi. Har bir kichik gurux ishtirokchisi vazifani bajarish tartibini tushunganligini aniqlash maqsadida qata aloqa o‘tkazadi.
Bajarish jarayonini kuzatadi, maslahatlar beradi.
11.Ishga ajratilgan vaqt tugaganini ma‘lum qiladi, guruxlar taqdimotini tashkil etadi.
Guruxlar a‘zolariga diqqat bilan eshitishlarini va savollar berishlarini, shu bilan birga o‘zaro bir-birlarini baxolashlarini eslatadi.
Javoblarni to‘ldiradi va qisqacha hulosalar qiladi;
12. Guruhlar ishini o‘zaro baholashni o‘tkazadi, mavzuning har bir qismi bo‘yicha hullosalar qiladi, eng asosiylariga e‘tibor qaratadi, berilayotgan ma‘lumotlarni daftarga qayd etishlarini eslatadi. Mavzuning kasbiy faoliyatlaridagi ahamiyati bilan bog‘lab mavzuni yakunlaydi
|
Uy vazifasini taqdim etadilar. Savollarga javob beradilar. Mavzu nomi va rejasini yozib oladilar.
Diqqat qiladilar.
Savollarga javob beradilar.
Yozib oladilar.
Diqqat qiladilar.
Savollarga javob beradilar.
Topshiriqni bajaradilar.
Kichik guruxlarga bo‘linadilar.
Kichik guruhda ishlash qoidasi bilan tanishadilar.
Har bir guruh o‘z topshiriq varaqlari bo‘yicha faoliyetini boshlaydi.
Har bir guruh sardorlari chiqib o‘z ishlarini taqdim qilishlarini aytadi.
Berilgan qo‘shimcha savollarga javob beradilar.
Gurux ish natijalarini o‘zaro baholaydilar.
Ma‘lumotlarni daftarga qayd qiladilar.
|
|
|
| |