nyuuzyou/kompy huggingface dataset:
IPv6 versiyasida adreslash va adreslar yozuvlarini taqdim etilishi arxitekturasi

|
IPv6 versiyasida adreslash va adreslar yozuvlarini taqdim etilishi arxitekturasi
|
bet | 6/7 | Sana | 30.12.2023 | Hajmi | 336,27 Kb. | | #129187 |
Bog'liq 14-m.IPv6 tuzilishi. Afzalliklari va kamchiliklariIPv6 versiyasida adreslash va adreslar yozuvlarini taqdim etilishi arxitekturasi
Adreslarning uchta turi mavjud:
Unicast: Birlik interfeys identifikatori. unicast adresdan yuborilgan paket adresda ko‘rsatilgan interfeysga yetkaziladi. Anycast: turli tugunlarga tegishli bo‘lgan interfeyslar to‘plamini identifikatsiyalovchi.
Anycast: adresdan yuborilgan paket adresda ko‘rsatilgan interfeyslardan biriga yetkaziladi (marshrutlashtirish protokolida belgilanganlardan eng yaqini).
Multicast: Turli tugunlarga tegishli bo‘lgan interfeyslar to‘plamini identifikatsiyalovchi.
Multicast adres bo‘yicha yuborilgan paket ushbu adres tomonidan berilgan barcha interfeyslarga yetkaziladi. IPv6 da keng ravishda oldindan xabar beruvchi adreslar mavjud emas.
Ularning funksiyalari multikast adreslarga o‘tkazilgan.
IPv6 adreslarini matn satrlari ko‘rinishida ifoda etishning uchta standart shakllari mavjud:
1. Asosiy shakli x: x: x: x: x: x: x: x ko‘rinishiga ega. Bunda «x» — 16 bitlik — o‘n oltilik sonlar. Misollar:
FEDC:BA98:7654:3210:FEDC:BA98:7654:3210
1080:0:0:0:8:800:200С:417А
E’tibor qiling, har bir muayyan maydonlarda boshlang‘ich nollarni yozishga hojat yo‘q, biroq har bir maydonda hech bo‘lmaganda bitta raqam bo‘lishi lozim (2-bandda bayon etilgan holatdan tashqari).
2. IPv6 adreslari ayrim turlarida ko‘pincha o‘zlarida nolli bitlarning uzun ketma-ketligini mujassamlashtiradi. Nol bitlik adreslar yozuvini qulayroq qilish uchun, ortiqcha nollarni olib tashlash uchun maxsus sintaksis nazarda tutilgan. « :: » yozuvidan foydalanish 16 ta nollik bitlardan iborat guruhlar borligiga ishora qiladi. « :: » kombinatsiyasi faqatgina adres yozilishida paydo bo‘lishi mumkin. « :: » ketma-ketligi, shuningdek, yozuvdan adresdagi boshlang‘ich va yakunlovchi nollarni olib tashlash uchun foydalanilishi mumkin. Masalan:
1080:0:0:0:8:800:200С:417А unicast adres
FF01:0:0:0:0:0:0:43 multicast adres
0:0:0:0:0:0:0:1 teskari aloqa adresi quyidagi ko‘rinishda ifoda etilishi mumkin:
1080::8:800:200С:417А unicast adres
FF01::43 multicast adres
:: 1 teskari aloqa adresi
3. IPv4 va IPv6 larda ishlash uchun qulayroq bo‘lgan yozuvning muqobil shakli bo‘lib, x:x:x:x:x:x:d.d.d.d xizmat qiladi, bunda «x» — adresning o‘n oltinchilik 16 bitlik kodlari, «d» esa — adresning kichik qismini tashkil etuvchi o‘nlik 8 bitlik kodlari (standart IPv4 ifodasi), Misol uchun:
0:0:0:0:0:0:13.1.68.3 (siqilgan ko‘rinishda ::13.1.68.3)
0:0:0:0:0:FFFF:129.144.52.38 (siqilgan ko‘rinishda ::FFFF:129.144.52.38)
|
| |
EBU CCDM quyidagilardan iborat

|
EBU CCDM quyidagilardan iborat
|
bet | 3/6 | Sana | 20.05.2024 | Hajmi | 0,96 Mb. | | #246516 |
Bog'liq Individual.NarkulovaEBU CCDM quyidagilardan iborat
• Sinflar: media bilan bevosita bog‘liq (masalan, dastur, qism, klip, trek) yoki bog‘langan (masalan, shaxs, joylashuv).
◦ Eslatma: semantik veb-modellashda ishlatiladigan sinf tushunchasiga ekvivalent (qarang: RDF va OWL Primerlari), shuningdek, ayrim loyihalarda "Biznes ob'ektlari" yoki "tushunchalar" deb ataladi.
• Aloqalar: sinflarni ulash (masalan, “Dasturda ishtirokchi shaxs”)
◦ Eslatma: semantik veb-modellashda ishlatiladigan objectProperties tushunchasiga ekvivalent (qarang: RDF va OWL Primerlari)
• Xususiyatlar: Sinflarning ichki xususiyatlarini aniqlash (masalan, butun son sifatida ifodalangan “bit tezligi” yoki satr sifatida ifodalangan shaxs “nomi”)
2-BOB. "EBU CCDM" tizimidan foydalanishga qo‘yiladigan texnik talablar
Login, hisob-kitob manzili, bank hisobi, elektron pochta manzili kabi hisob ma'lumotlarini ifodalaydi ...
Misol:
◦ ommaviy axborot vositalarining yangiliklar bo'limining ijtimoiy veb-akkaunti
◦ shaxsning televidenie litsenziya toʻlovi bilan bogʻliq hisobi va manzili
◦ anonim foydalanish namunasini ifodalovchi oddiy Id.
Nashr rejasini tavsiflovchi ob'ektlarni ifodalaydi. Kampaniya - bu tarkibni chiqarishning dastlabki rejasi va rezonans ma'lumotlarini tahlil qilish natijasi (masalan, yoqtirishlar, yuklab olishlar va boshqalar). Kampaniya maqsadli auditoriyaga ega va odatda Nashr rejasi bilan bog'lanadi. Ma'lum bir maqsadli auditoriya va muayyan janr (masalan, sport, yangiliklar, hujjatlar, reklama roliklari) va/yoki ma'lum turdagi va hokazolar uchun kerakli miqdordagi Publikatsiya tadbirlari (takrorlash, davomiylik) bo'lishi mumkin. Nashr rejasi bunga javob berishi kerak. talab qiladi va unga nisbatan tekshirilishi mumkin.
CCDM bilan modellashtirish
Quyida “ideal dastur” deb nomlangan dastur misoli keltirilgan:
Ushbu misol endi CCDM yordamida taqdim etiladi. Taqdimot ushbu hujjatda tasvirlangan domenlarga yaxshi mos keladigan nuqtai nazarga bog'liq. Shuningdek, quyidagi misollar “Jonli” yoki “Takrorlash” kabi turli nashr stsenariylarini nazarda tutadi.
Ba'zi misollarda "ideal dastur" grafigida to'g'ridan-to'g'ri ko'rsatilmagan ob'ektlar mavjud, masalan, Cam1 va Mic1 ProductionDevices.
Bu barcha taxminlar faqat CCDM bilan modellashtirish imkoniyatlarini ko'rsatish uchun qilingan.Ob'ekt grafiklari XML hujjatida bo'lgani kabi ierarxik tuzilmani ifodalaydi. Ierarxiyani ta'kidlash uchun ierarxiyaga sof ob'ekt munosabati (to'liq o'qlar sifatida ko'rsatilgan) bilan bir qatorda "ma'lumotnomalarni" (chiziqli o'qlar sifatida ko'rsatilgan) kiritish kerak.
Quyidagi diagrammalar EBU CCDM bilan “ideal dastur”ni qanday modellashtirishni ko'rsatadi.
|
| |
Mavzu: Zamonaviy pedagog – tarbiyachining funksional vazifalarini

|
Mavzu: Zamonaviy pedagog – tarbiyachining funksional vazifalarini
|
bet | 5/6 | Sana | 21.05.2024 | Hajmi | 28,89 Kb. | | #249054 |
Bog'liq Kasbiy faoliyatda pedagogning kreativlikning turli shakllariMavzu: Zamonaviy pedagog – tarbiyachining funksional vazifalarini
«Zamonaviy pedagog» so’zi guruh a’zolariga tasir o’tkazuvchi va maqsadga yetaklovchi shaxsga nisbatan qo’llaniladi. Zamonaviy pedagog – o’z atrofidagi odamlarning fikri va xulq-atvoriga ijobiy tasir o’tkaza oladigan, maqsadli vazifalarni amalga oshirish qobiliyatiga va yuqori shaxsiy mavqega ega bo’lgan ijtimoiy guruh a’zosi. Zamonaviy pedagoglik guruh tarkibini, undagi munosabatlar tizimini tahlil etish orqali insonda shakllangan qobiliyatga suyanish va qobiliyatni imkoniyatga qarab, namoyon etish holatidir.
Bu sahifa navigatsiya:
Yosh zamonaviy pedagog - tarbiyachilarga xos xususiyatlarni quyidagi toifalarga bo’lish mumkin
Zamonaviy pedagog har qanday yoshda ham kuchli, yengilmas va irodali shaxs bo’lishi kerak. Biroq, yosh zamonaviy pedagoglar o’zlariga yuklangan barcha masuliyatni tushunmaydilar. Ma’lumki, yosh zamonaviy pedagoglar o’zlariga juda ham ishongan bo’ladilar. Biroq, ularda tajriba yetarli bo’lmaydi. Katta yoshdagi zamonaviy pedagog yetarlicha tajribaga ega bo’lgani bois o’zi va jamoani boshqarishni, qayerda va qanday harakat qilishni juda yaxshi biladi. Ammo yosh zamonaviy pedagog boshqalardan o’rganadi, o’z maqsadiga qanday erishishni tasavvur eta oladi. Yosh zamonaviy pedagog degani o’ziga tengdosh shaxslar manfaatlari uchun qonun doirasida faol ish yuritishni anglatadi. Zamonaviy pedagog o’z kuchiga ishongan, jasur va xarizmatik inson bo’lishi lozim. U, hatto, yosh avlodning himoyachisi bo’la oladi. Odatda, yosh zamonaviy pedagoglar tengdoshlari orasida ajralib turadigan yorqin xislatlarga ega shaxslardir. Ular nafaqat tengdoshlarini o’ziga jalb qila oladi, balki o’zidan katta yoshdagilar bilan ham tez til topisha oladi. Bunday zamonaviy pedagog tengdoshlaridan ko’ra ko’proq ma’lumotga ega bo’ladi, bu esa unga muhim masalalarni hal etish imkonini beradi.
|
|
| |
-mavzu: IPv6 tuzilishi. Afzalliklari va kamchiliklari. Taqdimot shakllaridan foydalanish

|
-mavzu: IPv6 tuzilishi. Afzalliklari va kamchiliklari. Taqdimot shakllaridan foydalanish
|
bet | 4/7 | Sana | 30.12.2023 | Hajmi | 336,27 Kb. | | #129187 |
Bog'liq 14-m.IPv6 tuzilishi. Afzalliklari va kamchiliklari14-mavzu: IPv6 tuzilishi. Afzalliklari va kamchiliklari. Taqdimot shakllaridan foydalanish.
Reja:
IPv6 protokoli haqida tushuncha
IPv6 paketlar formati
IPv6 versiyasida adreslash va adreslar yozuvlarini taqdim etilishi arxitekturasi
IPv4 va IPv6 protokollarini solishtirish
IPv6 protokoli haqida tushuncha
IPv6 4-versiyaning vorisi bo‘lgan Internet protokolining yangi versiyasini ifoda etadi. IPv4 ga nisbatan IPv6 dagi o‘zgarishlarni quyidagi guruhlarga ajratish mumkin: Adreslashning kengayishi. IPv6 da adres uzunligi 128 bitgacha kengaytirilgan (IPv4 da 32 bit), bu esa adreslash iyerarxiyasining ko‘proq darajalarini ta’minlash, adreslashtiriladigan tugunlar sonini oshirish, avto-konfiguratsiyani soddalashtirish imkonini beradi. Multikasting-marshrutlashtirish imkoniyatlarini kengaytirish uchun adres maydoniga «scope» (adreslar guruhi) kiritilgan. Adresning yangi «anycast address» turi aniqlangan. U mijoz so‘rovlarini serverning istalgan guruhiga yuborish uchun foydalaniladi. Anycast adreslash o‘zaro harakat qiluvchi serverlar to‘plami bilan foydalanish uchun mo‘ljal-langan bo‘lib, ularning adreslari mijozga oldindan ma’lum bo‘lmaydi. Qo‘shimcha optsiyalar. IP-sarlavhalar optsiyalari kodlashtirilishining o‘zgartirilishi paketlarni qayta adreslashtirilishini yengillashtirish imkonini beradi. Optsiyalar uzunligiga bo‘lgan cheklovlarni kamaytiradi va kelajakda qo‘shimcha optsiyalar kiritilishini yanada ochiqroq qiladi. Ma’lumotlar oqimlariga belgilar qo‘yish imkoniyati. Muayyan transport oqimlariga tegishli bo‘lgan, ular uchun jo‘natuvchi qayta ishlashning muayyan tartibini so‘ragan paketlarga belgi qo‘yish imkoniyati, masalan, TOS (xizmatlar turi)ning nostandart turi yoki ma’lumotlarga vaqtning real tizimida qayta ishlash joriy qilindi. Xususiy almashishlarni identifikatsiyalash va himoyalash. IPv6 da ma’lumotlarning yaxlitligini va istalganda xususiy ma’lumotni himoyalash uchun tarmoq obyektlarida yoki subyektlarida identifikatsiyalash tasnifi joriy qilingan.
|
| |
Kasbiy-ijodiy imkoniyat - Mavzu: Kasbiy faoliyatda pedagogning kreativlikning turli shakllari

|
Mavzu: Kasbiy faoliyatda pedagogning kreativlikning turli shakllari
|
bet | 2/6 | Sana | 21.05.2024 | Hajmi | 28,89 Kb. | | #249054 |
Bog'liq Kasbiy faoliyatda pedagogning kreativlikning turli shakllariKasbiy-ijodiy imkoniyat – 1) kasbiy kompetensiya, malakaga egalik;
kasbiy ijod metodologiyasi asoslarini o‘zlashtirganlik;
ijodiy tafakkurning shakllanganlik darajasi;
kasbiy-ijodiy layoqat va shaxsiy sifatlarning rivojlanganligi
Kasbiy ijodkorlik metodologiyasi–ijodkorlikning jarayon va natija sifatida obyektlar hamda muayyan kasbiy faoliyat turlariga munosabat ko‘rinishidagi tuzilishi, mantiqiy tashkil etilishi, metod va vositalari haqidagi ta’limot
Ijodiy tafakkur – tafakkurning ijod jarayonini tashkil etish va ijod natijalari (mahsullari)ni bashoratlashni ifodalovchi turi
Ijodiy qobiliyat – ijodiy faoliyatni muvaffaqiyatli amalga oshirish va uning natijalanganligini baholashda namoyon bo‘ladigan individual xususiyati.
O‘zini o‘zi ijodiy faollashtirish – shaxsning ijodiy faoliyatda o‘z imkoniyatlarini to‘laqonli namoyon qilishi va rivojlantirishining ijodkor va kreativ bo‘lishi yoki bo‘lmasligi emas, balki mashg‘ulotlarni ijodkorlik, kreativlik ruhida tashkil etishi, yangi g‘oyalarni ta’lim jarayonida sinab ko‘rishga intilishi zarur.
Mashg‘ulotlarda “kreativlik yo‘l haritasi”ga ko‘ra quyidagi 4 ta yo‘nalish bo‘yicha harakatlanadi va ulardagi harakatlar pedagoglarning kreativligini ifodalovchi belgilar (Patti Drapeau) sanaladi:
ijodiy fikrlash ko‘nikmalarini namoyon etish;
mashg‘ulotlarni qiziqish bilan o‘zlashtirishga rag‘batlantiruvchi strategiyalardan foydalana olish;
innovatsion yondashuv va pedagogik masalalarning yechimini topishga kreativ yondashish;
kutiladigan natija
Kreativlik uchun quyidagilar muhim bo‘lib hisoblanadi: pedagogik masalalarning ko‘p xilligi va ularni hal etishning variativligini tushunish, o‘z mahoratining darajasi va tavsifini hamda uni rivojlantirish mumkinligini tushunish, uni takomillashtirish xohishi, yangi yechimlar zarurligini tushunishi va unga psixik tayyorgarlik hamda uni amalga oshirishga ishonch. Kreativlik shaxsni yaxlit holda yoki uning muayyan xususiyatlarini tavsiflaydi. Kreativlik iqtidorning muhim omili sifatida ham aks etadi.
|
| |
Mavzu: Kasbiy faoliyatda pedagogning kreativlikning turli shakllari

|
Mavzu: Kasbiy faoliyatda pedagogning kreativlikning turli shakllari
|
bet | 1/6 | Sana | 21.05.2024 | Hajmi | 28,89 Kb. | | #249054 |
Bog'liq Kasbiy faoliyatda pedagogning kreativlikning turli shakllari
Mavzu: Kasbiy faoliyatda pedagogning kreativlikning turli shakllari
Pedagog-tarbiyachi o‘z-o‘zidan ijodkor bo‘lib qolmaydi. Uning ijodkorlik qobiliyati ma’lum vaqt ichida izchil o‘qib-o‘rganish, o‘z ustida ishlash orqali shakllantiriladi va u asta-sekin takomillashib, rivojlanib boradi.
Har qanday mutaxassisda bo‘lgani kabi bo‘lajak pedagoglarning kreativlik qobiliyatiga ega bo‘lishlari uchun talabalik yillarida poydevor qo‘yiladi va kasbiy faoliyatni tashkil etishda izchil rivojlantirib boriladi. Bunda pedagogning o‘zini o‘zi ijodiy faoliyatga yo‘naltirishi va bu faoliyatni samarali tashkil eta olishi muhim ahamiyatga ega. Pedagog ijodiy faoliyatni tashkil etishda muammoli masalalarni yechish, muammoli vaziyatlarni tahlil qilish, shuningdek, pedagogik xarakterdagi ijod mahsulotlarini yaratishga alohida e’tibor qaratishi zarur.
Ijodkorlik–muayyan yangilikning ahamiyati va foydali ekanligini belgilovchi shaxs faoliyati va uning natijasi.
Ijodkor shaxs–ijodiy jarayonni muvaffaqiyatli amalga oshira oladigan hamda aniq ijodiy natija (mahsulot)larga ega shaxs.
Kreativ shaxs–jarayon yoki natija sifatida ijodkorlikni namoyon etuvchi, masalalarni yechishga nostandart usullar bilan yondasha olishga moyil, o‘ziga xos harakatlarni tashkil etish, yangiliklarni ilgari surishga, ijodiy mahsulotlarni yaratishga layoqatli va tayyor shaxs
Ijod –ijtimoiy subyektning yangiligi, ahamiyati va foydaliligi jamiyat yoki muayyan guruh tomonidan tan olingan faoliyati yoki faoliyati natijasi
Ijodkor shaxsni tarbiyalash – kasbiy-ijodiy faoliyat tajribalarini qaror toptirish va boyitish asosida ijodiy g‘oya, ularni amalga oshirish ko‘nikma va malakalariga ega shaxsni shakllantirish va rivojlantirish
Kasbiy-ijodiy faoliyat–mutaxassisning kasbiy masalalarni ijodiy hal qilish muvaffaqiyatini tavsiflovchi faoliyati, innovatsion xattiharakati
Ijodiy topshiriqlar–muammoli vaziyatlarni tizimli tahlil asosida hal qilishga yo‘naltirilgan masalalar tizimi
|
| |
CHiqindilarni nazorat qilish

|
CHiqindilarni nazorat qilish
|
bet | 3/3 | Sana | 02.02.2024 | Hajmi | 23,64 Kb. | | #150674 |
Bog'liq Un tortish zavodlarida ishlab chiqarish jarayoni-fayllar.org10. CHiqindilarni nazorat qilish.
Donni tayyorlash bo`limida olingan chiqindilar buratlarda, trierlarda, aspiratorlarda nazorat qilinadi va ularning tarkibidan maksimal miqdorda yaroqli donlar ajratib olinadi.
Donni tozalash bo`limida olingan chiqindilar ikki oqimda nazorat qilishga yuboriladi. Birinchi separatordan olingan chiqindilar, hamda jaydari un tortishda birinchi urib tozalovchi mashinalardan olingan chiqindilar (III - kategoriyali) N1 buratga yuboriladi. N2 buratda donni oxirgi tozalovchi mashinalardan olingan chiqindilarga ishlov beriladi. N1 buratni 1,6 nomerli metal simli gimga yuboriladi. N2 buratning birinchi 1,6 nomerli metal simli galvirdan o`tgan elanma ham ozuqa ishlab chiqarish uchun qo`llaniladi, chunki tarkibida maydalangan donlar va ifloslantiruvchi aralashmalarning urug`alvirning qoldigali maydalagichda maydalanadi, chunki ifloslantiruvchi chiqindilarning urug`i hayvonlarning hazm qilish organlaridan o`tgandan keyin ham unib chiqish xususiyatini saqlab qoladi. Hamma chiqindilar avtomatik tarozida o`lchanadi.
Foydalanilayotgan adabiyotlar
Egorov G.A., Melnoy, krupyanoy i kombikormovoy promishlennosti. M, MGAPP. 1996 g.
Butkovskiy V.A. Texnologiya mukomolno-krupyanogo proizvodstva. M. Agropromizdat 1985 g.
http://fayllar.org
|
| |
Qo’llaniladigan ta’lim texnologiyasi

Qo’llaniladigan ta’lim texnologiyasi: muloqot, “aqliy hujum”, insert, “Birgalikda o’rganamiz”, pinbord, ma’ruza (kirish ma’ruzasi, vizual ma’ruza, tematik, ma’ruza-konferensiya, sharhlovchi, yakuniy).
AMALIY (SEMINAR) MASHG’ULOTLAR MAZMUNI
Amaliy mashgulotlarni tashkil etish bo’yicha tavsiyalar
Amaliy mashg’ulotlarda talabalar koxona iqtisodiy faoliyati ko’rsatkichlarini baholash va tahlillash asoslarini o’rgansalar, seminar mashgulotlarida zamonaviy menejment masalalarini hal etish va amalga oshirish ko’nikmalarini shakllantiradilar.
Amaliy (seminar) mashg’ulotlar mavzulari
1-mavzu: Korxonalarning tashkiliy-huquqiy shakllari (2soat)
1.1. Korxonalar mohiyati va faoliyatining asosi
1.2. Korxonalarning tashkiliy-huquqiy shakllari
1.3. Korxona faoliyatining ichki va tashqi muhiti
Qo’llaniladigan ta’lim texnologiyasi:muloqot, “aqliy hujum”, insert, “Birgalikda o’rganamiz”, pinbord, ma’ruza (kirish ma’ruzasi, vizual ma’ruza, tematik, ma’ruza-konferensiya, sharhlovchi, yakuniy).
2-mavzu: Sanoat korxonalarini rivojlantirish strategiyasini shakllantirish.(2 soat)
2.1. Korxona strategiyasining mazmuni va mohiyati.
2.2. Korxonalarning bozordagi strategiyasi.
2.3. Ishlab chiqarish tizimlarini rivojlantirish strategiyasining shakl va bosqichlari.
2.4. Korxonaning tashkiliy tuzilmasi va uning samaradorlik mezonlari.
2.5. Korxona faoliyatini rejalashtirish.
Qo’llaniladigan ta’lim texnologiyasi: “aqliy hujum”, insert, “Birgalikda o’rganamiz”, pinbord, ma’ruza (kirish ma’ruzasi, vizual ma’ruza, tematik, ma’ruza-konferensiya, sharhlovchi, yakuniy).
3-mavzu: Ishlab chiqarish omillari va ishlab chiqarish jarayoni (2 soat)
3.1. Korxonaning ishlab chiqarish tizimi va uning asosiy elementlari.
3.2. Korxonada ishlab chiqarishni tashkil etish prinsiplari, turlari, shakllari va usullari.
3.3. Optimal ishlab chiqarish hajmi va sotish.
3.4. Mahsulot sifati.
|
Qo’llaniladigan ta’lim texnologiyasi

Qo’llaniladigan ta’lim texnologiyasi: muloqot, “aqliy hujum”, insert, “Birgalikda o’rganamiz”, pinbord, ma’ruza (kirish ma’ruzasi, vizual ma’ruza, tematik, ma’ruza-konferensiya, sharhlovchi, yakuniy).
4-mavzu: Korxonaning asosiy fondlari va ishlab chiqarish quvvatlari (2 soat).
4.1. Asosiy ishlab chiqarish fondlarining iqtisodiy mohiyati va ahamiyati.
4.2. Asosiy fondlar amortizatsiyasi va emirilishi.
4.3. Asosiy ishlab chiqarish fondlaridan foydalanish ko’rsatkichlari.
4.4. Asosiy ishlab chiqarish fondlaridan foydalanishni yaxshilash yo`nalishlari.
Qo’llaniladigan ta’lim texnologiyasi: muloqot, “aqliy hujum”, insert, “Birgalikda o’rganamiz”, pinbord, ma’ruza (kirish ma’ruzasi, vizual ma’ruza, tematik, ma’ruza-konferensiya, sharhlovchi, yakuniy).
5-mavzu: Korxonaning aylanma mablag’lari (2 soat)
5.1. Aylanma fondlar va aylanma mablag`lar:tarkibi va tuzilishi.
5.2 Aylanma mablag`lardan oqilona foydalanish
5.3 Aylanma mablag`lardan foydalanish ko’rsatkichlari.
5.4.Aylanma mablag`larni me`yorlashtirish. Aylanishini tezlashtirish.
Qo’llaniladigan ta’lim texnologiyasi: muloqot, “aqliy hujum”, insert, “Birgalikda o’rganamiz”, pinbord, ma’ruza (kirish ma’ruzasi, vizual ma’ruza, tematik, ma’ruza-konferensiya, sharhlovchi, yakuniy).
6-mavzu: Korxonaning mehnat resurslari (2 soat)
6.1. Mehnat resurslarini tasniflash.
6.2. Mehnat resurslarining tarkibi va tuzilishi.
6.3. Mehnat unumdorligi.
6.4. Sanoat korxonalarida ish haqini tashkil qilish.
6.5. Ishlab chiqarish resurslarining o`zaro ta`sir mexanizmi.
Qo’llaniladigan ta’lim texnologiyasi: muloqot, “aqliy hujum”, insert, “Birgalikda o’rganamiz”, pinbord, ma’ruza (kirish ma’ruzasi, vizual ma’ruza, tematik, ma’ruza-konferensiya, sharhlovchi, yakuniy).
|
MUAMMOLI MASALALAR VA VAZIYATLI TOPSHIRIQLAR

|
MUAMMOLI MASALALAR VA VAZIYATLI TOPSHIRIQLAR
|
bet | 16/277 | Sana | 17.12.2023 | Hajmi | 7,72 Mb. | | #121222 |
Bog'liq Navoiy kon-metallurgiya kombinati davlat korxonasi navoiy davlatBu sahifa navigatsiya:
- Savol
MUAMMOLI MASALALAR VA VAZIYATLI TOPSHIRIQLAR
1-masala.
Mark ismli rieltor(kuchmas mulk savdosi bilan shugullanuvchi) kuyidagi vaziyatlarni echishda yordam berishimni surab menga murojaat etdi. U: “Men kvartiramni 1,2 mln. sh.p.b. ga sotdim. Bir kancha vakt utib shu kvartiramni 1 mln. sotib oldim. Keyin xuddi shu kvartirani yana sotdim. Endi esa 1,1 mln.ga. Endi men foydadan soliq to‘lashimga to‘g‘ri keladi...”
Savol: Foyda nimaga teng?
2-masala.
Bir kishi kassada turib yuz rubl kupyurani tanga pullarga maydalab berishni iltimos kildi. Buning uchun unga bir nechta bir rubllik, 12 marta kam 2 rubllik, kolganini esa 5 rubllik kilib berish kerak edi.
Savol: Nechtadan turli tanga pullar berildi?
3-masala.
Besh yil oldin A kompaniyasi B kompaniyasiga karaganda 6 marta kup foyda olardi. Ushandan buyon xar ikkala kompaniyaning foydasi bir xil 100 ming sh.p.b. da usib bordi. Bu yil esa shu ma’lum buldiki A kompaniyaning daromadi B kompaniyaning daromadiga nisbatan atigi 2 barobar kup ekan.
Savol: A va B kompaniyalarning 5 yil oldingi va bu yilgi daromadlarini aniklang.
4-masala.
Qarzni indin o‘tgan kuni bo‘lganda, shuningdek yakin dushanbagacha ancha bor, o‘sha kuni bugun bo‘lganda, indin ertaga bo‘lgan kunda qaytarishga va’da beraman.
Savol: Va’da qaysi kuni berilgan? Qarz qaysi kun qaytariladi?
5-masala.
Opa-singil Asal, Barno va Vasilalar birgalikda anik bir aksionerlik kapitaliga egalik kilar edilar. Asalning turmush urtogi vafot etdi va ishga Asalning jiyani kushildi, Barnoning xam eri vafot etgach, ishni ugli bilan birgalikda olib bordi. Vasila esa turmushga chikib, erini xam ishga jalb etdi. Aksionerlar daromadni barcha ishtirokchilar urtasida teng taksimlashga kelishdilir. Birinchi yilning oxiriga kelib foyda mikdori 44 mln. sh.p.b. ni tashkil etdi. Solik inspeksiyasiga ma’lum buldiki, xar bir aksionerning ulushi bir butun milionni tashkil etar ekan.
Savol: Har bir aksioner kanchadan foydaga ega bo‘lgan?
6-masala.
Korxonaning mulki 860 ming sh.p.b. ga ega. Likvidatsiya tufayli mulk taksimlanishi kerak edi. Kompanonlar shunga kelishdilarki, xar birlari urtasida mulk barobar taksimlanadi, kim kachon korxonaga kirgandan boshlab. Korxonaga esa kompanonlardan biri 6 yil avval asos solgan. Ma’lum buldiki, ulushning 3 tasi A kompanonga tegishli, B kompanonga 2 tasi, V kompanonga 6 tasi tegishli ekan.
Savol: Xar bir kompanon kanchadan ulush tegdi. Xar bir kompanon necha yildan beri korxonaga ega bulgan.
7-masala.
Sut sotuvchi maxsulotni ikkita etkazib beruvchidan kabul kiladi. Xar ikkisi xam mikdoran bir xil, lekin sifati 2 xil sut olib kelishdi. SHuning uchun xam sutning narxlari xar xil, kimmat sut 1 litri 1 sh.p.b., arzoni esa 2 litri uchun shuncha. SHunda sotuvchi ikki sutni xam aralashtirib 3 litrini 2 sh.p.b. dan sotishga karor kildi. Barcha sut sotib bulinganidan sung sotuvchi pulni sanasa 50 sh.p.b. etmadi.Agar sutni aralashtirmasdan sotganida bu pul chikardi.
|
| |
-Oraliq nazorat savollari - Navoiy kon-metallurgiya kombinati davlat korxonasi navoiy davlat konchilik instituti

|
Navoiy kon-metallurgiya kombinati davlat korxonasi navoiy davlat konchilik instituti
|
bet | 275/277 | Sana | 17.12.2023 | Hajmi | 7,72 Mb. | | #121222 |
Bog'liq Navoiy kon-metallurgiya kombinati davlat korxonasi navoiy davlat2-Oraliq nazorat savollari
Menejmentning tarkibiy tuzilishi haqida tushuncha.
Tashkiliy tuzilmalar turlari.
Tashkiliy tuzilmalarni loyihalashtirish.
Menejmentning iqtisodiy usullari.
Menejmentning tashkiliy-farmoyish usuli.
Menejmentning ijtimoiy-ruhiy usullari.
Rahbarlik va uning madaniyati.
Boshqaruv qarorlarining mohiyati va ularning tasnifi.
Boshqaruv qarorlariga qo‘yiladigan talablar.
Boshqaruv qarorlarini tayyorlash jarayoni va qabul qilish
Boshqaruv qarorlarini maqbullash (optimallashtirish) usullari.
Strategik rejalashtirishning maqsad va vazifalari.
Strategik rejalashtirishda muhit tahlili.
Strategiya turlari.
Ishlab chiqarish jamoasi va uning tashkil topishi.
Ishlab chiqarish jamoasining ijtimoiy-ruhiy muhiti.
Xodimlarni boshqarish usullari.
Mehnatni rag‘batlantirishni tashkil qilishni takomillashtirish yo‘llari va mazmuni.
Mehnatni rag‘batlantirishning chet el nazariyasi.
Mehnatni rag‘batlantirish usullari.
Vakolat va mas’uliyat tushunchalari hamda ularning zarurligi.
Boshqaruv vakolatlarining turlari.
Boshqaruv nazorati, uning mohiyati, shakllari va amalga oshirish vositalari.
Innovatsiya va innovatsion menejment tushunchalari.
Innovatsiya jarayoni va uni samarali tashkil etish.
Innovatsiya loyihasi va uni boshqarish.
Tadbirkorlikni moliyaviy ta’minlash yo‘llari.
Moliyaviy menejment – boshqaruv usuli sifatida.
Boshqaruv samaradorligi va uni oshirish yo‘llari.
2.3. Oraliq nazorati bo‘yicha berilgan talabaning mustaqil ishi uchun berilgan mavzu bo‘yicha referat tayyorlanadi:
referatda mavzu to‘liq ochilgan, to‘g‘ri xulosa chiqarilgan va ijodiy fikrlari bo‘lsa-4,3–5 ball
mavzu mohiyati ochilgan, faqat xulosa bor-3,6–4,3 ballgacha
mavzu mohiyati yoritilgan, ammo ayrim kamchiliklari bor bo‘lsa–2,8–3,5 ballgacha beriladi.
savollarga javob bilmagan yoki mustaqil ish bo‘yicha qisman javob berganda–0–2,8 ballgacha beriladi.
|
| |
Oraliq nazoratlari uchun mustaqil ish savollari quyidagicha

|
Oraliq nazoratlari uchun mustaqil ish savollari quyidagicha
|
bet | 276/277 | Sana | 17.12.2023 | Hajmi | 7,72 Mb. | | #121222 |
Bog'liq Navoiy kon-metallurgiya kombinati davlat korxonasi navoiy davlatOraliq nazoratlari uchun mustaqil ish savollari quyidagicha:
Iqtisodiyotni rivojlantirishning bozor modeli.
Iqtisodiyotni bozor munosabatlariga o‘tkazishning “o‘zbek” modeli.
Bozor munosabatlari sharoitida davlat va korxonalar o‘rtasidagi munosabat.
Korxonaning ishlab chiqarish va bozor munosabatlari.
Iqtisodiyotda kichik biznesni rivojlantirish istiqbollari.
Aksiyadorlik korxonalarning iqtisodiyotdagi roli va o‘rni.
O‘zbekiston qo‘shma korxonalarning hozirgi holati va rivojlanishi.
O‘zbekiston korxonalari mahsulotlarining sifati va raqobatbardoshligi.
Korxonada kadrlar siyosati va uni darajasini oshirish yo‘llari.
Korxonada mehnatga haq to‘lash tizimi.
Korxonada foydani shakllantirish va oqilona taqsimlash.
Korxonaning rentabelligini oshirish yo‘llari.
Korxona moliyaviy holatini baholash va uni yaxshilash yo‘llari.
Korxonada resurslardan oqilona foydalanish yo‘llari.
Ta’lim menejmenti va uning rivojlanishi.
Tadbirkorlikni rivojlantirishda menejer mahorati.
Menejment nazariyasi va amaliyotining rivojlanish bosqichlari.
Menejmentda tizimli yondashuv.
Korxonada marketing xizmatini samarali tashkil etish yo‘llari.
Korxonada ijtimoiy rivojlanishni boshqarish.
3.1. YAkuniy baholashda talaba 3 ta savolga yozma javob berishi lozim.
har bir yozma savolga 10 ball ajratiladi.
agar savollarning mohiyati to‘la ochilgan, asosiy faktlar to‘g‘ri bayon qilingan bo‘lsa – 26 – 30 ball
savollarga to‘g‘ri javob berilgan, lekin ayrim kamchiliklari bor bo‘lsa – 21 – 26 ballgacha
berilgan savollarda javoblar umumiy va kamchiliklar ko‘proq bo‘lsa – 16 – 21 ballgacha beriladi
savollarga to‘g‘ri javoblar bo‘lmaganda, kamchiliklar ko‘p bo‘lganda va to‘liq bo‘lmasa – 0 – 16
|
| |
-Oraliq nazorat savollari - Navoiy kon-metallurgiya kombinati davlat korxonasi navoiy davlat konchilik instituti

|
Navoiy kon-metallurgiya kombinati davlat korxonasi navoiy davlat konchilik instituti
|
bet | 274/277 | Sana | 17.12.2023 | Hajmi | 7,72 Mb. | | #121222 |
Bog'liq Navoiy kon-metallurgiya kombinati davlat korxonasi navoiy davlat1-Oraliq nazorat savollari
1.Korxonaning bozor iqtisodiyotining xo‘jalik sub’ekti tarzidagi
maqsadi va vazifalari.
2.Korxonani boshqarishning o‘ziga xos xususiyatlari.
3.Korxonani tashkil etish tamoyillari va tartib-qoidalari.
4.Asosiy fondlarning iqtisodiy mohiyati va tartibi.
5.Ishlab chiqarish vositalari va ularning tavsifi.
6.Asosiy fondlarning amartizatsiyasi va foydalanish ko‘rsatkichlari.
7.Ishlab chiqarish quvvati va uni hisoblash.
8.Aylanma fondlar tavsifi va tarkibi.
9.Aylanma fondlarning aylanish bosqichlari.
10.Aylanma fondlardan foydalanish ko‘rsatkichlari.
11.Investitsiya korxonaning ishlab chiqarish salohiyatini rivojlanti-rish vositasi sifatida.
12.Korxonalarda invistitsiyalarning asosiy manbalari va yo‘nalishlari.
13.Investitsiyaviy loyihalarni baholash.
14.Mehnat resurslari va ularning tarkibi haqida tushuncha.
15.Mehnat resurslarini boshqarish.
16.Korxonada mehnatga haq to‘lash shaklllari.
17.Tannarx - ishlab chiqarish sarflarini kamaytirish vositasi.
18.Mahsulot (ish, xizmat) tannarxini hosil qiluvchi xarajat turlari.
19.Foyda va rentabellik, ularni hisoblash usullari.
20.Mahsulot (ish, xizmat) tannarxini pasaytirish omillari.
21.Biznes-rejaning mohiyati va vazifalari.
22.Biznes-rejani tayyorlash bosqichlari.
23.Biznes-reja tarkibi va hisob-kitoblari.
24.Korxona xavfsizligini ta’minlashning maqsadi va vazifalari.
25.Korxona xavfsizlik xizmati, uning funksiyalari va tarkibi.
26.Korxona tijorat sirining mohiyati va uni himoya qilish mexanizmi.
2.2. Oraliq (2 – oraliq) baholash yozma tartibda o‘tkazilib, unda 3 ta savolga javob berish so‘raladi. Har bir savol 4 ballgacha baholanadi.
agar savollar mohiyati to‘la ochilgan bo‘lsa, javoblar to‘liq va aniq hamda ijodiy fikrlari bo‘lsa – 3,5– 4 ball
savollarga umumiy javob berilgan, ammo ayrim faktlar to‘liq yoritilmagan bo‘lsa – 3,0– 3,5 ballgacha
savollarga javob berishga harakat qilingan, chalkashliklar bo‘lsa – 2,5 – 3,0 ballgacha beriladi.
savollarga umuman javob yozmagan yoki savollarda chalkashliklar bo‘lsa – 0 – 2,5 ballgacha beriladi.
|
| |
Nazorat turlari va baholash tartibi

|
Nazorat turlari va baholash tartibi
|
bet | 272/277 | Sana | 17.12.2023 | Hajmi | 7,72 Mb. | | #121222 |
Bog'liq Navoiy kon-metallurgiya kombinati davlat korxonasi navoiy davlatNazorat turlari va baholash tartibi
Talabalarning bilim saviyasi va o‘zlashtirish darajasining Davlat ta’lim standartlariga muvofiqligini ta’minlash uchun quyidagi nazorat turlarini o‘tkazish nazarda tutiladi:
joriy nazorat – talabaning «Soha iqtisodiyoti va menejmenti» fani mavzulari bo‘yicha bilim va amaliy ko‘nikma darajasini aniqlash va baholash usuli. Joriy nazorat «Soha iqtisodiyoti va menejmenti» fanining xususiyatidan kelib chiqqan holda, tayyorlangan tajriba ishlarini og‘zaki so‘rov va amaliy ishlari berilgan uy vazifalarini tekshirish va suhbat o‘tkazish orqali amalga oshiriladi;
oraliq nazorat – semestr davomida o‘quv dasturining tegishli (fanning bir necha mavzularini o‘z ichiga olgan) bo‘limi tugallangandan keyin talabaning bilim va amaliy ko‘nikma darajasini aniqlash va baholash usuli. Oraliq nazorat bir semestrda ikki marta o‘tkaziladi, uning shakli yozma ish shaklida o‘tkazilib o‘quv faniga ajratilgan umumiy soatlar hajmidan kelib chiqqan holda belgilanadi;
yakuniy nazorat – semestr yakunida muayyan fan bo‘yicha nazariy bilim va amaliy ko‘nikmalarni talabalar tomonidan o‘zlashtirish darajasini baholash usuli. YAkuniy nazorat asosan tayanch tushuncha va iboralarga asoslangan “YOzma ish” shaklida o‘tkaziladi.
Talabalarning bilim saviyasi, ko‘nikma va malakalarini nazorat qilishning reyting tizimi asosida talabaning «Soha iqtisodiyoti va menejmenti» fani bo‘yicha o‘zlashtirish darajasi ballar orqali ifodalanadi.
Har bir fan bo‘yicha talabaning semestr davomidagi o‘zlashtirish ko‘rsatkichi 100 ballik tizimda butun sonlar bilan baholanadi.
Ushbu 100 ball nazorat turlari bo‘yicha joriy va oraliq nazoratlarga – 70 ball va yakuniy nazoratga – 30 ball qo‘yish bilan taqsimlanadi.
Fan bo‘yicha reyting jadvali
T/r
|
Yo‘nalishning qisqacha nomi
|
Kurs
|
Semestr
|
Haftalar soni
|
Semestrda fanga ajratilgan umumiy soat (reyting balli)
|
Ma’ruza
|
Seminar mashg‘ulotlari
|
Mustaqil ta’limga ajratilgan soat
|
|
|
| |
III. HISOB-GRAFIK ISHI 
(Materiallar qarshiligi qismidan)
2.1. 1-masala

|
III. HISOB-GRAFIK ISHI
(Materiallar qarshiligi qismidan)
2.1. 1-masala
|
bet | 5/6 | Sana | 22.12.2023 | Hajmi | 27,04 Mb. | | #126752 |
Bog'liq Боьланишлар аксиомалари
(Materiallar qarshiligi qismidan)
2.1. 1-masala
Таshqi kuchlar bilan yuklangan sterjen (11-shakl) bo’ylama kuchlar aniqlansin va ularning epuyrasi qurilsin.
Berilgan: Р1=16 kN; Р2=24 kN; Р1=36 kN; а1=1,2 m, а2=1,6 m.
11-Shakl.
Yechish: berilgan sterjenni uchta uchastkaga ajratamiz. Ichki bo’ylama kuchlarni har bir uchastkada o’zgarish qonuniyatini aniqlaymiz. Buning uchun kesish usulidan foydalanamiz. Har bir uchastkani kesib, uning pastki qismini tashlab yuboramiz. Yuqori qismini esa muvozanatini tekshiramiz. Chunki bu holda sterjenning tayanch reaksiyasini aniqlash zaruriyati bo’lmaydi. Muvozanatini tekshiriladigan qism kesimlariga mos ravishda N1, N2 va N3 bo’ylama kuchlarni qo’yamiz (12-shakl).
I - I kesim: N1 = Р1=16 kN (cho’zilish)
II - II kesim: N2 = Р1 – Р2 = 16-24=-8 kN (siqilish)
III - III kesim: N3 = Р1 – Р2 +Р3 = 16-24+36=28 kN (cho’zilish)
Nmax=NIII=28 kN
Тоpilgan qiymatlar bo`yicha bo’ylama kuch epyurasini quramiz.
12-shakl
2.2. 2-masala
Маvzu: Кo`ndalang kuch va eguvchi moment epyuralarini qurish
Bir uchi konsul balka uchun ko’ndalang kuch va eguvchi moment epyuralarini qurilsin.
Berilgan: Р1=16 kN; m3=20 kN∙m; q3=28 kN /m, а1=1,2 m, а2=1,6 m.
3-shakl.
Yechish: 3-shakldagi chap tomoni qistirilib mahkamlangan (tayanchda) konsul balkani kesish usulini qollab, ularning tenglamalarini tuzamiz. Ixtiyoriy ko’ndalang kesimdagi kesuvchi kuch Qy balkaning qoldirilgan qismidagi kuchlarni “у” o’qidagi proeksiyalar yig’indisiga teng.
Ixtiyoriy ko`ndalang kesimdagi eguvchi moment Мх esa balka kesimidagi bir tomondagi barcha kuchlardan shu kesimga nisbatan olingan momentlarni algebrik yig’indisiga teng.
Balkaning ko`rilayotgan qisvini o`tkazilgan kesim nuqtasiga nisbatan soat strelkasi harakati yo`nalishida burishga intilgan tashqi kuch musbat ko’ndalang kuch hosil qiladi va aksincha.
Таshqi kuchlarning qo’yilish xarakteriga qarab balkani uchta uchastkaga ajratamiz. Har bir uchastka oralig`ida kesish usulidan foydalanamiz va balkaning o’ng qismini muvozanatini tekshiramiz.
14-shakl
1-uchastka
0 < z12
Q1 = -P1 = - 16 kN (const)
М1 = P1· z1
z1 = 0 да М1=0
z1 =1,6 m да
М1 =16·1,2 = 25,6 kN·m
2- uchastka
0 < z22
Q2 = - P1 = -16 kN (const)
М2 = P1(a2 + z2) + m3
z2 = 0 да
М2= 16(1,6+0)+20 =
=25,6 +20=45,6 kN·m
z2 =1,6 m да
М2=16(1,6+1,6)+20=
=71,2 kN·m
3- uchastka
0 < z31
Q3 = -P1 + q3·z3
М3 = P1·(2a2 + z3) + m3 - q3·z3(z3/2)
z3 = 0 да Q3 = -16 -28·0= -16 kN
М3= 16(2·1,6+0) + 20 -28·0(0/2) = 71,2 kN·m
z3 =1,2 м да Q3 = -16 +28·1,2=17,6 kN
М3=16 (2·1,6+1,2) + 20 -28·1,2(1,2/2)= 70,2 kN·m
Ko`ndalang kuch nolga teng bo`ladigan kesimni topish uchun uning analitik ifodasini nolga tenglaymiz.
Q3=-P1+q3 z3=0; bu erda,
Eguvchi momentni ushbu kesimdagi qiymatini topamiz.
Мmax=16 (2·1,6+0,57) + 20 -28·0,57(0,57/2)= 75,7 kN·m
Topilgan qiymatlar bo’yicha ko’ndalang kuch va eguvchi moment epyuralarini quramiz (14-shakl).
|
| |
-masala  Mavzu: Qattiq jismning qo`zg`almas o`q atrofida aylanma harakati

2-masala
Mexanizm pog`onali 1,2,3 g`ildiraklardan tashkil topib, ular bir-birlari bilan tasmali yoki tishli uzatma, yoki tishli reyka 4 va unga ip orqali bolangan yuk 5 dan iborat (K2.0-K2.9 rasmlar). G’ildiraklarning radiuslari tegishlicha quyidagicha: r1=2sm, R1=4sm; r2=6sm, R2=8sm; r3=12sm, R3=16sm. A,V va S nuqtalar g’ildiraklarning tug’unida joylashgan.
Jadvalda mexanizmning etaklovchi zvenosining harakat qonuni ko’rsatilgan bo’lib, ular (t) –g’ildirakning aylanish qonuni, S4-rekaning harakat qonuni, (t)-g’ildirakning burchakli tezligi, V-tezlik qonuni (bu erda -radiandalarda, S-santimetrda, t-sekundlarda). va larni musbat yo’nalishlari soat strelkasiga teskari yo’nalishida, S4 va S5 va V4,V5 lar uchun pastga yo’nalishdir. t=2s vaqt uchun K2-jadvalda «aniqlang» degan ustun ostidagi qiymatlarni toping.
Ko`rsatma. K2 masala qattiq jismning qo’zg’almas o’q atrofidagi aylanma harakatiga asoslangan. Agar 2 ta g’ildirak ilashib turgan bo’lsa ularning tutashgan no’qtalarining tezlik vektorlari o’zaro teng bo’ladi. Agar ular tasma orqali bog’langan bo’lsa, tasmaning barcha nuqtalarining tezliklari hamda g’ildiraklarning gardishidagi nuqtalarining tezlik modullari (son qiymatlari) bir xil bo’ladi. Tasma g’ildiraklar ustida sirpanmay harakat qiladi deb hisoblansin.
9-shakl
Berilgan: mexanizm (9-shakl) pog’onali 1 va 2 g’ildiraklardan tashkil topib, ular bir-birlari bilan tasmali yoki tishli reyka 4 hamda unga ip orqali bolangan yuk 3 dan iborat. G’ildiraklarning radiuslari tegishlicha quyidagicha: r1=0,08 m, R1=0,2 m; r2=0,5 m, R2=0,8 m. A va B nuqtalar g’ildiraklarning tug’unida joylashgan. Yuk S3=2t-3t2 qonuni bo’yicha harakat qiladi. t=2 s vaqt uchun 2-g’ildirak burchakli tezlanishi ε2, reykaning tezligi V4 va B nuqtaning to’liq tezlanishlari aniqklansin.
Yechish:
t=2 s da S3=2·2-3·22=-8 m
S4 ning manfiy ishorada chiqishi yukning yuqoriga harakatlanishini ko’rsatadi (10-shakl).
10-shakl
Yukning tezligi A nuqtaning tezligiga teng:
; bundan
B nuqtaning tezlanishi urinma bilan normal tezlanishlarning yig’indisiga teng
To’la tezlanish
|
FOYDALANILADIGAN ADABIYOTLAR RO’YXATI

|
FOYDALANILADIGAN ADABIYOTLAR RO’YXATI
|
bet | 15/277 | Sana | 17.12.2023 | Hajmi | 7,72 Mb. | | #121222 |
Bog'liq Navoiy kon-metallurgiya kombinati davlat korxonasi navoiy davlatFOYDALANILADIGAN ADABIYOTLAR RO’YXATI
Asosiy adabiyotlar
Ortiqov A. Sanoat iqtisodiyoti. Darslik. -T:Sano-Standart, 2014.-304b.
Mahmudov E.H. Ekonomika promыshlennыx predpriyatiy, Uchebnik,-T: Iqtisodiyot.2015.-370s.
Ivanov I.N.,Belyaev A.M. i dr. Proizvodstvennыy menedjment,Uchebnik dlya bakalavrov/ pod.red,I,N,Ivanova. –M.: YUrayt, 2013,574 s.
Ulashev I. O., Atamuradov SH.A. Korxona iqtisodiyoti va menejmenti.-T:Tafakkur bo‘stoni, 2013.
Qo’shimcha adabiyotlar va manbalar
1.Mirziyoev Sh.M. “Tanqidiy tahlil, qat’iy tartib-intizom va shaxsiy javobgarlik – har bir rahbar faoliyatining kundalik qoidasi bo’lishi kerak”: O’zbekiston Respublikasi Prezidenti Shavkat Mirziyoevning mamlakatimizni 2016 yilda ijtimoiy-iqtisodiy rivojlantirishning asosiy yakunlari va 2017 yilga mo’ljallangan iqtisodiy dasturning eng muhim ustuvor yo’nalishlariga bag’ishlangan Vazirlar Mahkamasining kengaytirilgan majlisidagi ma’ruzasi-T: O’zbekiston, 2017.
2. Mirziyoev Sh.M. “Erkin va farovon, demokratik O’zbekiston davlatini birgalikda barpo etamiz”. O’zbekiston Respublikasi Prezidenti lavozimiga kirishish tantanali marosimiga bag’ishlangan Oliy Majlis palatalarining qo’shma majlisidagi nutq. - Toshkent : O’zbekiston, 2016. - 56 b.
3. Mirziyoev Sh.M. “Qonun ustuvorligi va inson manfaatlarini ta’minlash - yurt taraqqiyoti va xalq farovonligining garovi”. O’zbekiston Respublikasi Konstitutsiyasi qabul qilinganining 24 yilligiga bag’ishlangan tantanali marosimdagi ma’ruza. 2016 yil 7 dekabr - Toshkent: “O’zbekiston”, 2017. - 48 b
4. Mirziyoev Sh.M. “Buyuk kelajagimizni mard va olijanob xalqimiz bilan birga quramiz”. O’zbekiston Respublikasi Prezidenti Shavkat Mirziyoevning 2016 yil 1 noyabrdan 24 noyabrga qadar Qoraqalpog’iston Respublikasi, viloyatlar va Toshkent shahri saylovchilari vakillari bilan o’tkazilgan saylovoldi uchrashuvlarida so’zlagan nutqlari. - Toshkent: “O’zbekiston”, 2017. - 488 b.
5. Karimov I.A. Jahon moliyaviy-iqtisodiy inqirozi, O’zbekiston sharoitida uni bartaraf etish yo’llari va choralari. –T.: O’zbekiston, 2009.
6. Alimxodjayev S.R. Effektivnost razvitiya gorno-metallurgicheskogo kompleksa Uzbekistana. –T.: TGTU, 2004.
7. Luzin B.G. Ekonomicheskiye problemi zolotodobivayushey promishlennosti. -M: MGGU, 1997.
8. Shemetov P.A., Sitenkov V.N. i dr. Formirovaniye usloviy ustoychivogo razvitiya Kizilkumskogo regiona. –T: Iqtisod-moliya, 2010.
9. Ulashev I.O. Razrabotka upravlencheskix resheniy: Uchebnoye posobiye. –T.: Moliya-iqtisod, 2007.
10. Internet saytlari:
president.uz - O’zbekiston Respublikasi Prezidentining rasmiy veb-sayti
gov.uz – O’zbekiston hukumati portali,
uza.uz – O’zbekiston axborot agentligi,
ziyonet.uz – O’zbekiston ta’lim portali.
infolib.uz – Respublika Axborot-Kutubxona
press-service.uz - Respublika Axborot-Kutubxona Markazi
|
| |
-mavzu: Korxonaning axborot resurslari(2 soat)

7-mavzu: Korxonaning axborot resurslari(2 soat)
7.1. Axborot tushunchasi va uning xususiyatlari.
7.2. Axborotni tasniflash.
7.3.Axborot manbalari.
7.4. Tadbirkorlik ma`lumotlarini himoya qilish.
Qo’llaniladigan ta’lim texnologiyasi: muloqot, “aqliy hujum”, insert, “Birgalikda o’rganamiz”, pinbord, ma’ruza (kirish ma’ruzasi, vizual ma’ruza, tematik, ma’ruza-konferensiya, sharhlovchi, yakuniy).
8-mavzu: Ishlab chiqarish xarajatlari (2 soat)
8.1. Ishlab chiqarish xarajatlarini tasniflash.
8.2. Korxona tannarxining turlari.
8.3. Yillik ishlab chiqarish xarajatlari va mahsulot tannarxi.
8.4.Iqtisodiy elementlar va kalkulyatsiya bandlari bo`yicha xarajatlar.
8.5. Uchastka, sex,ishlab chiqarish, zavod mahsulotining tannarxi.
8.6. Sanoat mahsulotlarining tannarxini pasaytirishning manbalari va omillari.
Qo’llaniladigan ta’lim texnologiyasi: muloqot, “aqliy hujum”, insert, “Birgalikda o’rganamiz”, pinbord, ma’ruza (kirish ma’ruzasi, vizual ma’ruza, tematik, ma’ruza-konferensiya, sharhlovchi, yakuniy).
9-mavzu: Korxona mahsulotlariga (xizmatlarini, ishlarini) narxni shakllantirish. (2 soat)
9.1. Narxning iqtisodiy mohiyati va turlari.
9.2. Korxonaning narx siyosati.
9.3. Narxning shakllanish strategiyasi va usullari.
9.4. Tarmoqda narxning shakllanishi.
9.5.Narxni aniqlash usullari
Qo’llaniladigan ta’lim texnologiyasi: muloqot, “aqliy hujum”, insert, “Birgalikda o’rganamiz”, pinbord, ma’ruza (kirish ma’ruzasi, vizual ma’ruza, tematik, ma’ruza-konferensiya, sharhlovchi, yakuniy).
10-mavzu: Korxona faoliyatining moliyaviy natijalari (2 soat)
10.1. Korxona daromadlari.
10.2. Korxonaning foydasi, uni taqsimlash.
10.3.Optimal ishlab chiqarish hajmlarini aniqlash va daromadni maksimal darajasini aniqlash.
10.4.Korxona rentabelligi
|
1-mavzu. Boshlang‘ich sinf matematika darslarida qiziqarli matematikaning ta’limiy va tarbiyaviy ahamiyati.(slayt tayyorlash va hemis platformasiga yuklash) 2-mavzu

|
1-mavzu. Boshlang‘ich sinf matematika darslarida qiziqarli matematikaning ta’limiy va tarbiyaviy ahamiyati.(slayt tayyorlash va hemis platformasiga yuklash) 2-mavzu
|
Sana | 09.01.2024 | Hajmi | 15,05 Kb. | | #133226 |
Bog'liq Matematika praktikumi fanidan mustaqil ta\'lim mavzulari
1-mavzu. Boshlang‘ich sinf matematika darslarida qiziqarli matematikaning ta’limiy va tarbiyaviy ahamiyati.(slayt tayyorlash va hemis platformasiga yuklash)
2-mavzu. Boshlang‘ich sinf matematika darslarida qiziqarli matematikani tashkil etishning doimiy va mavsumiy turlari.(10ta test tayyorlash va hemis platformasiga yuklash)
3-mavzu. Boshlang‘ich sinf matematika darslarida qiziqarli matematikaning maqsad va vazifalariga ko‘ra tahlil qilish. (Og‘zaki)
4-mavzu. Boshlang‘ich sinf matematika darslarida qiziqarli matematikada zamonaviy texnologiyalarni qo‘llash.(ko‘rgazma tayyorlash)
5-mavzu. Bir o‘zgaruvchili butun va kasr ratsional tenglamalar (mavzu asosida 10ta tenglama yechish va hemis platformasiga yuklash)
6-mavzu. Boshlang‘ich sinf matematika darslarida qiziqarli matematikadan to‘garak mashg‘ulotlari uchun ta’limiy vositalarni tayyorlash.( mavzu asosida konspekt yozish va hemis platformasiga yuklash)
7-mavzu. Boshlang‘ich sinflarda matematikadan adabiy kechalarni tashkil qilish.(Og‘zaki)
8-mavzu. Boshlang‘ich sinflarda ekskursiya rejasini ishlab chiqish.(ekskursiya tashkil etish rejasini tuzish va hemis platf yuklash)
9-mavzu. Boshlang‘ich sinf matematika darslarida qiziqarli matematikada ta’limiy o‘yinlardan foydalanish.(Og‘zaki)
10-mavzu. Boshlang‘ich sinflarda turli bayram tadbirlari rejasini tuzish.( Tadbir rejasini tuzish va hemis platf yuklash)
11-mavzu. Boshlang‘ich sinfning iqtidorli o‘quvchilar uchun topshiriqlar tizimini ishlab chiqish.( Iqtidorli o‘quvchilar uchun 10ta mantiqiy masala tuzish va hemisga yuklash)
12-mavzu. Boshlang‘ich sinflarda matematikadan bilimlar bellashuvini tahlil qilish.(Og‘zaki)
13-mavzu. Boshlang‘ich sinflarda matematikadan ko‘rik tanlovlar ssenariysini tuzish.( Ssenariy tuzish va hemisga yuklash)
14-mavzu. Boshlang‘ich sinflarda matematikadan didaktik o‘yinlardan foydalanish.(Ko‘rgazma tayyorlash)
15-mavzu. Boshlang‘ich sinf matematika darslarida qiziqarli matematikada rebuslarni tuzishni o‘rganish.(mavzu bo‘yicha rebus tuzish va hemisga yuklash)
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
1-mavzu. Boshlang‘ich sinf matematika darslarida qiziqarli matematikaning ta’limiy va tarbiyaviy ahamiyati.(slayt tayyorlash va hemis platformasiga yuklash) 2-mavzu
|
GLOSSARIY - Qarshi davlat universiteti geografiya kafedrasi

|
Qarshi davlat universiteti geografiya kafedrasi
|
bet | 66/76 | Sana | 21.06.2024 | Hajmi | 1,32 Mb. | | #264992 |
Bog'liq Qarshi davlat universiteti geografiya kafedrasi
GLOSSARIY
ATAMA VA IBORALARNING IZOHLI LUG‘ATI
Aholi-muayyan bir mamlakat (davlat)da, yer yuzida yoki mintaqada hayot kechiruvchi kishilar jamoasi.
Arxetiplar-insonga xos bo‘lgan barcha jamoalar yig‘indisi.
Ular, ongli instinktlar, deb ham ataladi, fiziologik sezgi a’zolari orqali idrok etiladi.
Aminokislotalar- oqsildagi monomerlar.
Antizarra-zarraga qarama-qarshi zaryadga ega kuch (pozitron, antiproton va bosh.)
Antropologiya-odamning kelib chiqishini o‘rganuvchi fan.
Asr- tog‘ jismlarining kichikroq komplekslari hosil bo‘lgan vaqt birligi.
Aufonlar- og‘ir zarrachalar; tarkibiga kvark va ularni bog‘lab turuvchi glyuon kiradi.
Antropogenez (grekcha anthropos)-odam va genesisning kelib chiqishi.
Antropologiya (grekcha anthropos)-odam va logos haqidagi ta’limot.
Antropoidlar (grekcha anthropoeides-odamsimon)-odamsimon maymunlar.
Bakteriya (grekcha bakterion-tayoqcha)-ko‘proq bir hujayrali mikroorganizmlar.
Biologiya-(grekcha BIOS-hayot va logos-ta’limot)-hayot haqidagi ta’limot. Biologik etika (bioetika)-axloq
BIOSfera-(grekcha BIOS-hayot va sphaira-shar) faol hayot mavjud bo‘lgan tizim; u gidrosfera, litosfera, atmosferadan tashkil topgan; yer, suv va havodagi hayot qobig‘i; rang-barang va bir butun evolyusion jarayonlar jamlangan hayot ko‘rinishi.
Hayotda eng muhim, qimmatbaho omil uni ezgulikka yo‘lovchi va yovuzliklardan saqlovchi omil, meditsina va ekologiya bilan uzviy bog‘langan.
Biotsenoz- hududda yashab va o‘zaro aloqada bo‘ladigan har xil turlar yig‘indisi.
Bioetika-tirik mavjudodlarga tegishli axloqiy munosabatlarga doir hamma masalalarning biologik etika asosida sodir bo‘lishi.
«Vertikal» shahar- ko‘proq aholi istiqomat qiluvchi kichik maydondagi yuqori qavatli imoratlar.
|
| |
Vakuum (lotincha, Vacnum-bo‘shliq)-elektromagnit maydonining qo‘zg‘almagan sharoitidagi maxsus holati.
Virus

|
Vakuum (lotincha, Vacnum-bo‘shliq)-elektromagnit maydonining qo‘zg‘almagan sharoitidagi maxsus holati.
Virus
|
bet | 67/76 | Sana | 21.06.2024 | Hajmi | 1,32 Mb. | | #264992 |
Bog'liq Qarshi davlat universiteti geografiya kafedrasiVakuum (lotincha, Vacnum-bo‘shliq)-elektromagnit maydonining qo‘zg‘almagan sharoitidagi maxsus holati.
Virus (lotincha-virus-zahar)-kichik hujayrasiz zarracha; DNK yoki RNKdan tashkil topgan.
Global muammolar- insonlar hamma vaqt duch keladigan va faqatgina barcha mamlakatlarning umumiy sa’y harakati, shuningdek, muayyan ijtimoiy-iqtisodiy hamda siyosiy tadbirlar natijasida bartaraf etiladigan muammolar.
Gumanitar fanlar- ijtimoiy fanlar: tarix, iqtisodiy siyosat, falsafa va boshqalar.
Gregor Mendel- klassik genetika asoschisi.
Genetika- irsiyat va o‘zgaruvchanlik qonunlarini o‘rganuvchi fan.
Genotip- har qaysi organizmdagi barcha genlar yig‘indisi.
Gemoglabin- qonning qizil tanachalari, «eritrotsit» tarkibiga kiruvchi modda.
Geterotrof- (geterotrof organizm) tayyor organik moddalar bilan oziqlanadigan organizm. Inson, hamma hayvonlar, ba’zi o‘simliklar, ko‘pchilik bakteriyalar, zamburug‘lar geterotrof hisoblanadi.
Galaktika-Yagona yulduzlar sistemasi. hamma yulduzlar va ularning to‘plari birlikda yulduzlarning g‘oyat katta-gigant sistemasini–galaktikani tashkil etadi.
Gipoteza-haqqoniyligi yoki qalbakiligi hali isbotlanmagan, ixtiyoriy ravishda emas, balki, muayyan qonun, qoida, talablar asosida ilgari surilgan taxminiy bilim.
Giperdunyo- o‘ta katta megadunyo.
Gepodunyo- mikrodunyo ichidagi mikrodunyo.
Geliotsentrik-nazariya unga ko‘ra markazda Quyosh, hamma planetalar qo‘yosh atrofida aylanadi.
Gen (grekcha genes-tug‘uvchi)-irsiy axborot (informatsiya) majmuasi.
Genezis-grekcha genesis-kelib chiqish yoki paydo bo‘lishi. Tabiatda va jamiyatda biror tabiiy yoki ijtimoiy hodisalarning paydo bo‘lishi.
Geotsentrizm-yer markaziy o‘rinda ekanligi haqidagi nazariya (Aristotel, Ptolomey nazariyasi).
Global evolyusionizm-umumiy xarakterga ega olam evolyusiyasi. Katta portlashlar nazariyasini tasdiqlovchi nazariya-evolyusiya ta’limoti universal ekanligi: fizika, kimiyo, biologiya, genetika, geologiya va hokazo.
Deduksiya-masalalarni umumiy holatdan xususiy holatga o‘tkazish, yechimga asoslanib, qat’iy qonunlar, xulosalar chiqarish, induksiyaga nisbatan teskari yo‘nalishda fikr yuritish.
|
| |