Mohd Faiz Mohd Yaakob, Maktabda strategik boshqaruv va strategik rejajatlash: o‘qituvchilar uchun arzimi?, 2019

|
Mohd Faiz Mohd Yaakob, Maktabda strategik boshqaruv va strategik rejajatlash: o‘qituvchilar uchun arzimi?, 2019
|
bet | 44/65 | Sana | 23.05.2024 | Hajmi | 4,19 Mb. | | #251649 |
Bog'liq Boshqaruvga oid adabiyotlardan iqtibosMohd Faiz Mohd Yaakob, Maktabda strategik boshqaruv va strategik rejajatlash: o‘qituvchilar uchun arzimi?, 2019
Ushbu mikro tadqiqot natijalari shuni ko'rsatdiki, o'qituvchilar maktabda strategik menejment va strategik rejalashtirishning ahamiyatini tushunishmaydi. (Malayziya ta’limi misolida)
Malayziya ta'lim tizimini milliy rivojlanish va iqtisodiy o'sishni qo'llab-quvvatlash uchun ishlab chiqilgan namunaviy model sifatida ko'rish mumkin. Muvaffaqiyatli ta'lim sifatiga erishish uchun Ta'lim vazirligi (MOE) inson resurslari sohasidagi asosiy omillarga ko'proq e'tibor qaratishi kerak (Gholamhosseini va boshqalar, 2012; Okwukweka & Obiageli, 2015; UNESCO, 2006). (Mohd Faiz Mohd Yaakob, Akhmad Habibi, Muhammad Rushydi Musa, Roskifzan Othman (2019), Strategic management and strategic planning in school: Is it worth for teachers?, Academy of Strategic Management Journal · January 2019, pp 2.)
Biroq, hamma tashkilotlar ham o'z strategiyalari bilan muvaffaqiyat qozona olmaydi (Widodo, U. (2018). Grand theory model of strategy quality: Strategic asset approach at industry. Academy of Strategic Management Journal, 17(2).)
Ta'lim tizimi orqali strategik rejalashtirish rejalashtiruvchilarga kelajak, texnologiya va umuman atrof-muhitga faol harakat qilish uchun potentsial va imkoniyatlar beradi. Haqiqat shundaki, ta'limni takomillashtirish strategiyasi samarali o'qitish amaliyotini takomillashtirishning asosiy strategiyasi sifatida joylashtirishi kerak va strategik boshqaruv xavfli boshqaruvdir (Yureva, O.Y., Yureva, O.V., & Burganova, L.A. (2016). Strategic management in higher education system: Methodological approaches. Academy of Strategic Management Journal, 15(2).).
Strategik rejalashtirishda biz belgilamoqchi bo'lgan kelajak, avvalambor, manfaatdor ta'lim hamkorlarining turli tarmoqlari hamkorligi va hamkorligi orqali belgilanishi kerak. Keyinchalik, bunday kelajakni rejalashtirish uchun o'quv tizimi ishlab chiqilishi mumkin. Boshqacha qilib aytadigan bo'lsak, tegishli ta'lim tizimi va siyosatining tasviri bosqichda ta'minlanishi kerak, so'ngra ketma-ket texnik tahlil, tahlil va o'zgartirish orqali kelishuvga erishiladi va har qanday ta'limdagi eng muhim strategik boshqaruv muvaffaqiyatining asosiy omili insondir. maktab sifatida muvaffaqiyatli tashkilotga erishish uchun resurslar (Amoli, S.J., & Aghashahi, F. (2016). An investigation on strategic management success factors in an educational
complex. Procedia Social and Behavioral Sciences, 230, 447-454.). Tashkilot ichida va tashqarisida kuchli, zaif tomonlar, mavjud imkoniyatlar va tahdidlarni o'rganish orqali strategik rejalashtirish g'oyasini rejalashtirish mumkin (Kaufman, R., & Herman, J. (1991). Strategic planning in education: Rethinking, restructuring, revitalizing. Lancaster, PA: Technomic.).
Istalgan vaziyat va mavjud ehtiyojlarni solishtirish mahsulot, ishlab chiqarish va oraliq natijalar bilan bog'liq asosiy ta'lim ehtiyojlarini tushuntiradi. Qo'shimcha talablar, shuningdek, kirish va jarayonlar o'rtasidagi munosabatlarga nisbatan o'lchanadi. Shu bilan birga, operatsion dasturlar maqsadli ta'lim maqsadlari yoki ishlash mezonlari kabi talablarni resurslar, usullar, uslublar va protseduralar kabi talablar orqali farqlay olgandan so'ng ishlab chiqiladi va amalga oshiriladi (Latorre-Medina, M.J., & Blanco-Encomienda, F.J. (2013). Strategic management as key to improve the quality of education. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 81, 270-274.).
Darhaqiqat, menejment to'rtta asosiy bosqichni o'z ichiga oladi: tahlil qilish, rejalashtirish, amalga oshirish va baholash. Strategik menejment tizimning tanqidiy tahlilini baholash, siyosatni shakllantirish va baholashni rejalashtirish, harakatlarni rejalashtirish, boshqarish va monitoring qilish va nihoyat ko'rib chiqish va baholash kabi doimiy bosqichdir. Bizning fikrimizcha, strategik rejalashtirish murakkab, tartibsiz va kundalik faoliyat va qarorlar qabul qilishdan teztez ajratilgan. ((Mohd Faiz Mohd Yaakob, Akhmad Habibi, Muhammad Rushydi Musa, Roskifzan Othman (2019), Strategic management and strategic planning in school: Is it worth for teachers?, Academy of Strategic Management Journal · January 2019, pp 2.)) Shu bilan birga, amalga oshirish, monitoring va baholashdan olingan tajriba va saboqlar amalga oshirilgan faoliyatni, keyinchalik siyosatni shakllantirish va harakatlarni rejalashtirishni moslashtirish uchun fikr-mulohazalarni beradi (UNESCO (2006). National Education Sector Development Plan: A result based planning handbook, Paris.; Mintzberg, H. (1994). The rise and fall of strategic planning: Reconceiving roles of planning, plans and planners. New York, NY: The Free Press.; Sevier, R.A. (2003). From strategy to action. University Business, 6(2), 18-19.).
ta'lim sohasi bilan bog'liq xususiyatlar. Rejachilar va menejerlar ta'lim tizimining ichki va tashqi tomonlarini diqqat bilan kuzatishlari kerak. Boshqacha qilib aytadigan bo'lsak, sektor tahlili tizimning jamiyat ehtiyojlarini qondirish va ta'lim siyosati tizimi va tashqi sharoitlar ortidagi ko'plab harakatlantiruvchi kuchlarni o'rganish uchun keyingi iqtisodiy talabni qondirish uchun qanday ishlashida rol o'ynaydi. (Chris & Moeng, 2014; Chang, 2008; YUNESKO, 2006).
|
| |