nyuuzyou/kompy huggingface dataset:
Заключение - Toshkent davlat texnika universiteti xalqaro ilmiy-texnik anjuman

Bog'liq Сборник докладов международной научно техической конференции 21
Заключение. В работе, на основе системного подхода рассмотрены задачи
определения и повышения эффективности систем электроснабжения ЭМС с
использованием ВИЭ. Описаны виды и типы ЭМС, приведена их классификация.
Приводится
многокритериальная
модель
оптимизации
системы
электроснабжения ЭМС, использующая ВИЭ, На основе модели реализован
алгоритм оптимизации выбора оборудования. В качестве критерия оптимизации
был принят минимум затрат аддитивной (суммарной) целевой функции. Модель
позволяет определить необходимый и достаточный набор оборудования для
бесперебойного обеспечения потребителей энергией, при этом выбранная
конфигурация определяется минимумом затрат на ее режимы. Входными
параметрами в модели являются паспортные данные о ВИЭ и других устройствах
ЭМС, а также метеоданные о солнечной инсоляции и скорости ветра в заданном
регионе.
Литература 1.
Аллаев К.Р. Современная энергетика и перспективы еѐ развития. –Т.:Fan va
texnologiyalar nashriyot matbaa uyi. 2021. -903 с
2.
Ситдиков Р.А. Новые технологии производства и распределения
электрической энергии.–Т.:Fan va texnologiyalar nashriyot matbaa uyi. 2023. -216 с.
3.
Закон Республики Узбекистан «Об использовании возобновляемых
источников энергии». 21 мая 2019 г.,№ ЗРУ-539.
4.
www.gov.uz
– Портал Правительства Республики Узбекистан.
5.
Липай Б.Р., Соломин А.Н., Тыричев П.А. Электромеханические системы.
2-е
изд.
–М: МЭИ.
2021. – 203 с.
6. Ситдиков Р.А., Радионова О.В., Рустамова Ш.Ш. Многокритериальная
модель выбора оптимальной структуры фотоэлектрической станции./ Сборник
материалов Международной научной конференции «Современные тенденции
развития физики полупроводников: достижения, проблемы и перспективы». –
Ташкент, 2020. – С. 257-261.
МЕЖДУНАРОДНАЯ НАУЧНО-ТЕХНИЧЕСКАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ
АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ЦИФРОВИЗАЦИИ ЭЛЕКТРОМЕХАНИЧЕСКИХ И
ЭЛЕКТРОТЕХНОЛОГИЧЕСКИХ СИСТЕМ
279
Toshkent davlat texnika universiteti xalqaro ilmiy-texnik anjuman - bet 191

|
Toshkent davlat texnika universiteti xalqaro ilmiy-texnik anjuman Pdf ko'rish
|
bet | 191/202 | Sana | 25.06.2024 | Hajmi | 9,23 Mb. | | #265552 |
Bog'liq Сборник докладов международной научно техической конференции 21ЭЛЕКТРОЭНЕРГЕТИКА ТУРКМЕНИСТАНА: ПОВЫШЕНИЕ РОЛИ
АЛЬТЕРНАТИВНЫХ ИСТОЧНИКОВ ЭНЕРГИИ
Cтарший преподаватель Гелдыев Ахмет Аманмырадович, преподаватель
Халмырадов Перман Тангрыбердиевич
Государственный энергетический институт Туркменистана, кафедра
общественных наук, , г. Мары
Аннотация:
Переход Туркменистана к рыночной экономике сопровождался
резким повышением электропотребления. В статье анализируется исторический
опыт и развитие электроэнергетики Туркменистана. В настоящее время новая
концепция электроэнергетики позволил преодолеть накопившиеся проблемы.
Обращается внимания на необходимость усиления роли государства в подготовке и
выполнении оптимальных стратегических решений по научно-технологическому
развитию туркменской электроэнергетики и воссозданию в ней инновационной
системы.
Ключевые слова:
энергетическая стратегия, инновационная система,
научно-технологическое развитие.
TURKMANISTON ELEKTRENERGASIYA SEKTORI: MUQTARIB
ENERGIYA MANBALARINI OSHIRISH ROLI
Annotatsiya:
Turkmanistonning bozor iqtisodiyotiga otishi elektr energiyasi
istemolining
keskin
ortishi
bilan
birga
kechdi.
Maqolada
Turkmaniston
elektroenergetikasining tarixiy tajribasi va rivojlanishi tahlil qilinadi. Hozirgi vaqtda
elektr energetikasining yangi kontseptsiyasi toplangan muammolarni bartaraf etish
imkonini berdi. Turkmaniston elektroenergetika sanoatini ilmiy-tehnikaviy rivojlantirish
va undagi innovatsion tizimni tiklash boyicha maqbul strategik qarorlarni tayyorlash va
amalga oshirishda davlat rolini kuchaytirish zarurligiga etibor qaratildi.
Kalit sozlar:
energetika strategiyasi, innovatsion tizim, ilmiy-tehnik taraqqiyot.
|
| |
Huquqiy ma'lumotlar bazalari - Nizomiy nomidagi toshkent davlat pedagogika universiteti tarix fakulteti

|
Nizomiy nomidagi toshkent davlat pedagogika universiteti tarix fakulteti
|
bet | 20/29 | Sana | 20.05.2024 | Hajmi | 129,05 Kb. | | #246258 |
Bog'liq diplom ishi (11)Huquqiy ma'lumotlar bazalari: O'quvchilar uchun huquqiy ma'lumotlar bazalari, qonunlar, qarorlar va hokazolar bilan ishlashni osonlashtiradi. Huquqiy ma'lumotlar bazalaridan foydalanish, o'quvchilarni ilmiy tadqiqotlar uchun yaxshi tayyorlab chiqishga yordam beradi.
O'quvchilarni huquqiy portallarga kirishga kiritish: O'quvchilarni huquqiy yangiliklar, konferensiyalar va so'nggi rivojlanishlar bilan tanishtirish uchun o'quvchilarga huquqiy portallarga kirishga kiritish, shu jumladan xalqaro tashkilotlar va ilmiy jurnallar bilan ta'riflashadi.
Huquqiy kutubxona va internet resurslari: O'quvchilarga huquqiy kutubxonalar, online maqolalar va xalqaro tashkilotlar tomonidan taqdim etilgan internet resurslari orqali mustaqil tadqiqot qilish va yangi huquqiy rivojlanishlarga e'tibor bermoq imkoniyatini yaratishadi.
Qo'shimcha ta'lim platformalari: Qo'shimcha ta'lim platformalari orqali o'quvchilarga huquqiy fanlarda ko'proq malakaga ega bo'lishlari uchun xususiy kurstlar va darslar olib kelish, huquqiy kasblarini rivojlantirish va mahoratlarini oshirishlari uchun imkoniyat yaratadi.
Huquqiy fanlarni o'qitishda zamonaviy informatsion-pedagogik texnologiyalardan juda keng foydalanish, o'quvchilarni huquqiy sohada tayyorlashda va huquqiy meselelarni tahlil qilishda sodda va samarali usullar bilan tanishishga imkoniyat yaratadi. Bu texnologiyalar, o'quvchilarga global huquqiy muzokara, yangi huquqiy tushunchalar va ko'nikmalar, xalqaro huquqiy munosabatlar haqida ma'lumotlar olishda yordam beradi.
Zamonaviy informatsion-pedagogik texnologiyalarni huquqiy fanlarni o'qitishda qo'llash, o'quvchilarni samarali, jadal, va innovatsion usullarda o'rganishga olib keladi. Bu texnologiyalar, o'quvchilarning huquqiy sohaga qiziqishini oshirish, shaxsiy rivojlanishlarini qo'llab-quvvatlash, jamiyatda adolat va huquqiy tamoyillar tushunchalarini o'rganishlari va yangi huquqiy kasblarni o'rganishlari uchun sodda va samarali vositalar taqdim etadi.
|
| |
O'quvchilarni motivatsiyalash - Nizomiy nomidagi toshkent davlat pedagogika universiteti tarix fakulteti

|
Nizomiy nomidagi toshkent davlat pedagogika universiteti tarix fakulteti
|
bet | 19/29 | Sana | 20.05.2024 | Hajmi | 129,05 Kb. | | #246258 |
Bog'liq diplom ishi (11)O'quvchilarni motivatsiyalash: Zamonaviy texnologiyalar o'quvchilarni qiziqishlantirish va motivatsiyalashda o'z vazifasini bajaradi. Interaktiv darsliklar, animatsiyalar, virtual darslar va boshqa multimedial materiallar o'quvchilarga qiziqish va ilmiy xavfsizlikni yaratadi.
O'rganish jarayonini qulaylashtirish: Online sinovlar, virtual jadval va forumlar orqali o'quvchilar o'zlarini boshqa o'quvchilar bilan solishtirish, fikrlarini almashish va o'rganish jarayonini o'zgartirishadi. Bu, o'quvchilarni hamkorlik va kooperatsiyada ishlovchi platformalardan foydalanish, bir-birlari bilan fikr almashish va jamiyatning huquqiy muammolari haqida muzokaralar tashkil etish uchun imkoniyat yaratadi.
Amaliyotga tayyorlash: Virtual simulatsiyalar, online amaliy mashg'ulotlar va huquqiy amaliyotlar o'quvchilarni amaliy tajribaga tayyorlash uchun muhimdir. O'quvchilar huquqiy tushunchalarni o'zlarini o'rganishda amaliy mashg'ulotlar orqali qo'llab-quvvatlashadi.
Elektron portfeyllar va online maqolalar: O'quvchilarni o'z rivojlantirilganligini namoyish etish, o'z maqolalarini yozib chiqish, elektron portfeyllar yaratish orqali huquqiy savollar bo'yicha o'z ta'riflarini qo'llab-quvvatlashadi.
Monitoring va baholash tizimlari: O'quvchilar faoliyatini boshqarish, rivojlanishini kuzatib borish va baholash tizimlari o'quvchilarni mustaqil o'rganish va o'zlarini baholashda yordam beradi.
Huquqiy fanlarni o'qitishda zamonaviy informatsion-pedagogik texnologiyalardan foydalanish o'quvchilarni samarali, faol, va mustaqil o'rganishga olib keladi. Bu texnologiyalar, huquqiy sohada mutaxassislik yaratish, adolat va huquqiy tamoyillar tushunchalarini o'rganish va huquqiy sohani rivojlantirishda muhim rolni o'ynaydi.
Elektron kitobxonalarni foydalanish: Elektron kitoblar va darsliklar o'quvchilarga huquqiy materiallarga tezkor va oson kirish imkonini beradi. Bu texnologiyalar o'quvchilarga o'z o'qish va tajribalarini o'zlashtirishda yordam beradi va traditsion kitoblarga nisbatan yangi hamda kuzatilgan bo'lishga imkoniyat yaratadi.
|
| |
Boshqa huquqiy texnologiyalar - Nizomiy nomidagi toshkent davlat pedagogika universiteti tarix fakulteti

|
Nizomiy nomidagi toshkent davlat pedagogika universiteti tarix fakulteti
|
bet | 18/29 | Sana | 20.05.2024 | Hajmi | 129,05 Kb. | | #246258 |
Bog'liq diplom ishi (11)Boshqa huquqiy texnologiyalar: LegalTech, blockchain, va boshqa so'nggi huquqiy texnologiyalardan foydalanish ham o'quvchilarni huquqiy sohada tayyorlashda katta ahamiyatga ega. Bu texnologiyalar orqali o'quvchilar huquqiy jarayonlarni va muammolarni yaxshi tahlil qilish, ma'lumotlar bilan ishlash va yangi texnologiyalarni qo'llab-quvvatlashni o'rganishadi.
Huquqiy fanlarni o'qitishda zamonaviy informatsion-pedagogik texnologiyalar bilan foydalanish, o'quvchilarga ma'lumotlarni o'rganishda, huquqiy jarayonlarni tahlil qilishda, fikr almashishda va adolatli jamiyatni rivojlantirishda yordam beradi. Bu texnologiyalar o'quvchilarni faol, samarali va innovatsion o'rganish jarayonida qatnashishga imkoniyat yaratishadi.
Online sinovlar va baholashlar: Huquqiy fanlarni o'qitishda online sinovlar va baholashlar o'quvchilarning bilim darajasini aniqlash, rivojlanishlarini kuzatish uchun muhimdir. Bu texnologiyalar o'quvchilarning o'rganish jarayonida qanday rivojlandiklarini hisobga olganliklarini ta'minlash uchun kerakli bo'ladi.
Elektron maktab kitobxonalari: O'quvchilar uchun elektron kitoblar, darsliklar va resurslar tashkil etish, huquqiy fanlarni o'rganishda hamda o'z vaqtingizda materiallarga murojaat qilishda qulaylik yaratadi.
Hamkorlik va kooperatsiya platformalari: O'quvchilar o'zaro hamkorlik va kooperatsiyada ishlovchi platformalardan foydalanish orqali bir-biriga yordam bera olishadi. O'quvchilar o'z g'oya va fikrlarini almashish, bir-birlari bilan baham ko'rish va jamiyatning huquqiy muammolari haqida fikr almashish imkoniyatiga ega bo'ladi.
Huquqiy fanlarni amaliyotda o'qitish: O'quvchilarni huquqiy amaliyotlar orqali o'qitish, huquqiy jarayonlarni asosiy tushunishlar orqali o'rganish, davlat organlarida yoki advokatura sohasida amaliyotda ishlashlari uchun o'quvchilarni tayyorlashda muhimdir.
Mentorlik va monitoring tizimlari: Mentorlik va monitoring tizimlari, o'quvchilar uchun o'qituvchilar yoki mentorlar tomonidan boshqariladi va o'quvchilarni boshqaruv, tahlil qilish, yaxshi ko'rish va qo'llab-quvvatlashda yordam beradi.
Zamonaviy informatsion-pedagogik texnologiyalar huquqiy fanlarni o'qitishda o'quv jarayonini sodda va qulaylashtirish, o'quvchilarning motivatsiyasini oshirish, yangi bilimlarni o'rganishni rag'batlantirish va huquqiy sohaga tayyorlash uchun juda foydali bo'ladi. Bu texnologiyalar o'quvchilarga o'zlarini mustaqil o'rganish va yangi huquqiy rivojlanishlarga ochiq bo'lish imkoniyatini beradi.
Huquqiy fanlarni o'qitishda zamonaviy informatsion-pedagogik texnologiyalarni qo'llash, o'quvchilarni qiziqishlantirish, o'rganish jarayonini samarali va qulaylashtirish, huquqiy tushunchalarni o'rganishni amaliyotda rivojlantirish uchun katta ahamiyatga ega. Bu texnologiyalar o'quvchilarning faol qatnashishini, o'z fikrlarini ifodalashini va muhokama qilishini oshiradi. Quyidagi nuqtalarda xulosa qilish mumkin:
|
| |
Tadqiqotning obyekti va predmeti

Tadqiqotning obyekti va predmeti. Ilmiy tadqiqod ishning ob’ekti sifatida O‘zbekiston Respublikasi sog‘liqni saqlash Vazirligi tanlangan.
Bitiruv malakaviy ishi predmeti sifatida O‘zbekiston Respublikasi Sog‘liqni saqlash vazirligining faoliyati,Sog’liqni saqlash sohasidagi islohotlar va o’zgarishlar,O‘zbekiston Respublikasi Sog‘liqni saqlash vazirligi elektron tizimida yangi turdagi interaktiv davlat xizmat turlarini joriy etish va integratsiyalashgan tizim qurish mexanizmi xizmat qiladi.
Tadqiqotning asosiy masalalari va farazlari.
O’zbekiston Respublikasi Sog’liqni saqlash vazirligi va uning faoliyatini yoritish;
Sog’liqni saqlash sohasiga doir qonun hujjatlarini o’rganish va sohaga oid yangiliklarni tahlil qilish;
O‘zbekiston Respublikasida Sog‘liqni saqlash tizimini rivojlantirish yo‘llarini ko‘rsatish.
Mavzu bo‘yicha qisqacha adabiyotlar taxlili.Mavzuning nazariy va metodologik asosi bo‘lib, aloqa va axborotlashtirish sohasi bo‘yicha etakchi mutaxassislarning mehnatlari, shu bilan birga O‘zbekiston Respublikasi 1-Prezidenti I.A.Karimovning asarlari hisoblanadi. O’zbekistonlik Sh.I.Karimov, R.G.Muhammediyarov,F.G’.Nazirov va boshqa olimlar tomonidan O’zbekistonda Sog’liqni saqlash tizimining tarixi,shakllanish jarayoni o’rganilgan.
Bu borada xorij olimlaridan E.Toffler, V.Berens, G.Birman, M.A.Gorelik, E.A.Golubitskaya, M.Piter, L.D.Reyman, Dj.Saks, G.A.Titorenko, E.Xelfert kabi olim va mutaxassislar izlanishlar olib borishgan.
|
Tadqiqot natijalarining nazariy va amaliy ahamiyati

|
Tadqiqot natijalarining nazariy va amaliy ahamiyati
|
bet | 6/24 | Sana | 04.07.2021 | Hajmi | 285,26 Kb. | | #15381 |
Tadqiqot natijalarining nazariy va amaliy ahamiyati. Tadqiqot natijasida keltirilgan takliflar va mulohazalar O‘zbekiston Respublikasida Milliy integratsiyalashgan sog‘liqni saqlash axborot tizimin irivojlantirishda qo‘llanishi mumkin.
Bitiruv malakaviy ishi tarkibining qisqacha tavsifi. Bitiruv malakaviy kirish qismidan, ikki bob, xulosa hamda foydalanilgan adabiyotlar ro‘yxatidan tashkil topgan. Umumiy hajmi ___ betdan iborat.
I BOB MUSTAQIL O’ZBEKISTONDA SOG’LIQNI SAQLASH SOHASIDAGI ISLOHOTLAR VA HUQUQIY ASOSLARNING VUJUDGA KELISHI
|
| |
Tadqiqotda qo‘llanilgan uslublarning qisqacha tavsifi

|
Tadqiqotda qo‘llanilgan uslublarning qisqacha tavsifi
|
bet | 5/24 | Sana | 04.07.2021 | Hajmi | 285,26 Kb. | | #15381 |
Tadqiqotda qo‘llanilgan uslublarning qisqacha tavsifi. Tadqiqotni olib borish jarayonida abstrakt-mantiqiy, monografik, taqqoslashga asoslangan, grafik, tahliliy, iqtisodiy-matematik va tizimli tahlil uslublaridan o‘rinli foydalanildi. Tadqiqod ishining usuli esa shundan iboratki,undagi barcha taklif va vazifalarO‘zbekiston Respublikasining Milliy axborot-kommunikatsiya tizimiga asoslangan holda, yangi integratsiyalashgan tizimni tadbiq etishdir.
Bakalavrlik bitiruv malakaviy ishini yozish jarayonida O‘zbekiston Respublikasi Qonunlaridan, Vazirlar Mahkamasining qarorlari, Respublika Prezidentining asarlaridan, mavzuga aloqador xorijiy va mahalliy olimlarning kitoblaridan, O‘zbekiston Respublikasi Axborot texnologiyalari va kommunikatsiyalarini rivojlantirish vazirligihamda O‘zbekiston Respublikasi Sog‘liqni saqlash vazirligi hisobot materiallaridan foydalanildi.
|
| |
II BOB. O‘ZBEKISTON RESPUBLIKASI SOG‘LIQNI SAQLASH TIZIMINI BOSHQARISHNING HUQUQIY ASOSLARI VA SOG’LIQNI SAQLASHNING RIVOJLANISH YO’NALISHLARI

II BOB. O‘ZBEKISTON RESPUBLIKASI SOG‘LIQNI SAQLASH TIZIMINI BOSHQARISHNING HUQUQIY ASOSLARI VA SOG’LIQNI SAQLASHNING RIVOJLANISH YO’NALISHLARI
2.1. Sog‘liqni saqlash vazirligi faoliyati, tarkibiy tuzilishi va boshqaruv tizimi …………………………………………………43-49 bet
2.2. 2017-2021- yillarda O‘zbekiston Respublikasini rivojlantirish harakatlar strategiyasida Sog‘liqni saqlash sohasini yanada rivojlantirish istiqbollari ............................................................49-60 bet
XULOSA............61-63 bet
FOYDALANILGAN ADABIYOTLAR...............................64-68 bet
|
Tadqiqotning maqsadi va vazifalari

|
Tadqiqotning maqsadi va vazifalari
|
bet | 3/24 | Sana | 04.07.2021 | Hajmi | 285,26 Kb. | | #15381 |
Tadqiqotning maqsadi va vazifalari.Ushbu ilmiy ish o‘ziga bir qator maqsad va vazifalarni jalb etadi. Sog‘liqni saqlash vazirligi oldiga 2020 yilga qadar O‘zbekiston Respublikasi “Elektron sog‘liqni saqlash” tizimini yaratish maqsadi qo‘yilgan. U ko‘rsatilayotgan xizmatlarni interaktiv shaklga o‘tkazish orqali, jumladan, mobil texnologiyalarni qo‘llash, “Yagona oyna” orqali aholiga interaktiv xizmatlar ko‘rsatishni yaxshilash imkonini beradi. Ushbu yillardagi asosiy vazifalar sog‘liqni saqlash tizimining Milliy integratsiyalashgan axborot tizimining texnik, tashkiliy va texnologik infratuzilmasini barpo etishdan iborat.Ushbu maqsaddan kelib chiqqan xolda quyidagi vazifalar belgilab olindi:
|
| |
Mahsuliy tizimlarning yutuqlari va kamchiliklari

|
Mahsuliy tizimlarning yutuqlari va kamchiliklari
|
bet | 10/13 | Sana | 15.11.2023 | Hajmi | 233,18 Kb. | | #99032 |
Bog'liq 9 -ma\'ruza 5.01. (Прод. модели)6. Mahsuliy tizimlarning yutuqlari va kamchiliklari
Mahsuliy tizimlarning keng qo’llanilishining asosiy yutuqlari quyidagilardan iborat [1]:
1) Mahsuliy qoidalar inson tomonidan oson qabul qilinadi.
2) Alohida mahsuliy qoidalar boshqa qoidalarga bog’liq bo’lmagan holda bilimlar bazasiga qo’shilishi, olib tashlanilishi yoki o’zgartirilishi mumkin va bu hollarda barcha tizimlarni qaytadan dasturlash talab etilmaydi. Bundan kelib chiqadiki, katta hajmli bilimlarni tasvirlash qiyinchilik tug’dirmaydi.
3) Mahsuliy qoidalar yordamida deklarativ hamda protsedurali bilimlar ifodalanadi.
Mahsuliy tizimlarning kamchiliklari sifatida quyidagilarni keltirish mumkin:
• insonga xos bilimlar strukturasidan farqliligi;
• qoidalarning o’zaro munosabatlarining tushunarsizligi;
• bilimlar timsolining butunligini baholashning murakkabligi;
• bilimlarni ishlash samaradorligining pastligi.
Uncha kata bo’lmagan (o’nlab qoidalar) tizimlarni yaratishda mahsuliy qoidalar oz’ining yaxshi tomonini ko’rsatsa, bilimlar hajmining oshishi bilan mahsuliy qoidalarning kuchsiz tomonlari han seziladi.
Tajriba orttirish uchun misol va topshiriqlar.
1- topshiriq. Nazariy qismni o`zlashtirish va B/B/B jadvalini to`ldirish.
B/B/B texnikasini qo`llash bo`yicha ko`rsatma.
1. Ma’ruza rejasiga mos holda 2-ustunni to`ldiring.
2. O`ylang, juftlikda hal eting va javob bering, ushbu savollar bo`yicha nimani bilasiz, 3-ustunni to`ldiring.
3. O`ylang, juftlikda hal eting va javob bering, ushbu savollar bo`yicha nimani bilish kerak, 4-ustunni to`ldiring.
4. Ma’ruzani o`qing va materiallar bilan tanishing.
5. 5-ustunni to`ldiring.
B/B/B jadvali (Bilaman/Bilishni hoxlayman/Bilib oldim)
|
| |
Mavzu savoli - 9-ma’ruza. Mahsuliy modellar va tizimlar r eja

|
9-ma’ruza. Mahsuliy modellar va tizimlar r eja
|
bet | 11/13 | Sana | 15.11.2023 | Hajmi | 233,18 Kb. | | #99032 |
Bog'liq 9 -ma\'ruza 5.01. (Прод. модели)Mavzu savoli
|
Bilaman
|
Bilishni hoxlayman
|
Bilib oldim
|
1.
|
|
|
|
|
2.
|
|
|
|
|
3.
|
|
|
|
|
4.
|
|
|
|
|
5.
|
|
|
|
|
2-topshiriq. “Bilib oldim” ustuni asosida “T” jadvalini to`ldirish. Nazariy qismdan tayanch iboralarni aniqlash va “T” jadvalini qurish.
Tayanch ibora
|
Mazmuni
|
1.
|
|
2.
|
|
...
|
|
n.
|
|
3-topshiriq. “Toifalash” jadvalini to`ldirish.
To`g’ri xulosalash
|
Teskari xulosalash
|
|
|
|
|
|
|
|
|
9-ma’ruza uchun adabiyotlar
Павлов С. Н. Системы искусственного интеллекта : учеб. пособие. В 2-х частях. / С. Н. Павлов. - Томск: Эль Контент, 2011. - Ч. 1. - 176 c. ISBN 978-5-4332-0013-5.
Russell S. L. Artificial intelligence: a modern approach / S. L. Russell, P. Norvig. - Upper Saddle River, New Jersey: Prentice - Hall Inc., 1995. - 905 p.
А.В. Гаврилов. Лабораторный практикум по нейронным сетям. Ч. 1. - Новосибирск:Изд-во НГТУ, 1999.
Т.А. Гаврилова, В.Ф. Хорошевский. Базы знаний интеллектуальных систем.-СпБ,Питер,2000.
Андрейчиков А. В. Интеллектуальные информационные системы: учебник/ А. В. Андрейчиков, О. Н. Андрейчикова. -М. : Финансы и статистика,2006. -424 с.
Достоверный и правдоподобный вывод в интеллектуальных системах Вагин В. Н. [и др.] ; под ред. В. Н. Вагина и Д. А. Поспелова. -М. : Физмат-лит, 2004. -704 с.
Бондарев В. Н. Искусственный интеллект: учеб.пособие для вузов /В. Н. Бондарев, Ф. Г. Аде. -Севастополь: Изд-во СевНТУ, 2002. -615 с.
8.Искусственный интеллект : в 3 кн. / под ред. Д. А. Попова. -М. : Радиои связь, 1990. -Кн. 1 : Системы общения и экспертные системы. -461 с.
Искусственный интеллект : в 3 кн. / под ред. Д. А. Поспелова. -М.: Радиои связь, 1990.
Павлов С. Н Интеллектуальные информационные системы : учеб.пособие / С. Н. Павлов. -Томск: Томский межвузовский центр дистанционногообразования, 2004. -328 с.
Уотерман Д. Руководство по экспертным системам / Д. Уотерман. -М. :Мир, 1989. -390 с.
Представление и использование знаний : пер. с япон. / Х. Уэно [и др.] ;под ред. Х. Уэно, М. Исудзука. -М. : Мир, 1989. -220 с.
Экспертные системы. Принципы работы и примеры / под ред.Р. Форсайта. -М. : Радио и связь, 1987. -324 с.
Элти Дж. Экспертные системы: Концепции и примеры: пер. с англ. /Дж. Элти, М. Кумбс. -М. : Финансы и статистика, 1987. -192 с.
С. Рассел, П. Норвиг. Искусственный интеллект. Современный подход. -М.: Вильямс, 2007. -1410 с.
|
| |
XULOSA

FOYDALANILGAN ADABIYOTLAR

XULOSA
FOYDALANILGAN ADABIYOTLAR
KIRISH
Sog’liqni saqlash - aholi salomatligini muhofaza qilishga yo’naltirilgan ijtimoiy, iqtisodiy va tibbiy tadbirlar tizimi. Sog’liqni saqlash kasallliklarning oldini olish va davolash, sog’lom turmush va mehnat sharoitini yaratish, yuqori mehnat qobiliyatini va uzoq umr ko’rishni ta’minlashga qaratilgan umumiy tadbirlarni ko’zda tutadi.1
Bitiruv malakaviy ishining dolzarbligi. Mamlakatimizda aholi salomatligi, onalik va bolalikni muhofaza qilish, dori vositalari bilan ishonchli ta’minlash, jismoniy baquvvat va ma’naviy jihatdan sog’lom avlodni kamol toptirish masalalariga alohida ustuvor ahamiyat berilmoqda. Davlatimiz rahbari tomonidan amalga oshirilayotgan islohotlar va yangilanishlarda ham sog’liqni saqlash sohasiga e’tibor ortib bormoqda. Jumladan,mamlakatimizni 2016-yilda ijtimoiy-iqtisodiy rivojlantirishning asosiy yakunlari va 2017-yilga mo’ljallangan iqtisodiy dasturining eng muhim ustuvor yo’nalishlariga bag’ishlangan Vazirlar Mahkamasining kengaytirilgan majlisidagi ma’ruzasi 2 da ham sog’liqni saqlash sohasidagi dolzarb muammolar va bajarilishi kerak bo’lgan ishlarga to’xtalib o’tilgan. Ushbu ma’ruzada alohida yo’nalishlar belgilanib olinib ushbu yo’nalishlarda islohotlar olib borilmoqda.
Shuningdek, mamlakatning iqtisodiy barqarorligini mustahkamlashning muhim omili sifatida aloqa, axborotlashtirish va telekommunikatsiya texnologiyalarini rivojlantirish O‘zbekiston hukumati siyosatining ustuvor vazifalari qatoriga kiradi. Mazkur vazifaning mohiyati, maqsadi va istiqboldagi rivoji O‘zbekiston Respublikasi 1-Prezidenti tomonidan 2013 yilning 27 iyunida qabul qilingan O‘zbekiston Respublikasining Milliy axborot-kommunikatsiya tizimini yanada rivojlantirish chora tadbirlari to‘g‘risidagi qarorida ham o‘z ifodasini topdi. Mazkur qarorga muvofiq, 2013-2020 yillarda O‘zbekiston Respublikasida telekommunikatsiya texnologiyalari, tarmoqlari va aloqa infratuzilmasini rivojlantirish dasturi tasdiqlandi.
Dasturning bosh maqsadi iqtisodiyotning barcha jabhalarida axborot-kommunikatsiya texnologiyalarini joriy qilishni rivojlantirish, axborot resurslari, tizimlari va tarmoqlarining yaratilishini jadallashtirish, shuningdek aholi va tadbirkorlik sub’ektlariga ko‘rsatilayotgan interaktiv davlat xizmatlari soni va sifatini yanada oshirishdan iborat.
1-Prezident I.A. Karimov tomonidan tasdiqlangan Milliy axborot tizimini rivojlantirish va 2013-2020 yillarda “Elektron hukumat” tizimini yaratish dasturi doirasida hukumat tomonidan “Elektron sog‘liqni saqlash” tizimini yaratish bo’yicha tadbirlar rejasi qabul qilingan. U Milliy axborot tizimi va “Elektron hukumat” tizimining uzviy birqismi bo‘ladi. Loyihani amalga oshirish muddati
2014-2020 yillar. Elektron sog‘liqni saqlash elektron hukumatning bir bo‘lagi bo‘lib, elektron sog‘liqni saqlash (e-Health)ni joriy etish dunyoning ko‘plab mamlakatlari, jumladan O‘zbekiston oldida turgan dolzarb vazifadir.
|
OpenCL ma'lumotlar uzatish va bo'limlarga bo'lish haqida tushuncha

|
OpenCL ma'lumotlar uzatish va bo'limlarga bo'lish haqida tushuncha
|
bet | 18/27 | Sana | 18.05.2024 | Hajmi | 1,16 Mb. | | #242810 |
Bog'liq O‘zbekiston respublikasi axborot texnologiyalari va kommunikatsiOpenCL ma'lumotlar uzatish va bo'limlarga bo'lish haqida tushuncha
OpenCL bufer obyektlarini yaratish;
OpenCL bufer obyektlari haqida ma’lumot olish;
OpenCL sub-bufer obyektlarini yaratish;
OpenCL sub-bufer obyektlari haqida ma’lumot olish;
2.5-rasm. OpenCL Logotipi
Ochiq hisoblash tilini (OpenCL-Open Computing Language) ishlab chiqishda sizga muqarrar ravishda ma'lumotlarni qayta ishlash kerak bo'ladi va standart C yoki C++ da dasturlashda bo'lgani kabi xotira obyektlarini to'g'ridan-to'g'ri boshqarishga ruxsat bermaydi, chunki xostdagi ma'lumotlar xotirasi oxir-oqibat qayta ishlash uchun turli xil muhitdagi qurilmalarga uzatiladi va avval siz ularga kirish uchun turli kutubxonalar yoki tillardagi dasturlash konstruksiyalaridan foydalanar edik, bu OpenCL paydo bo'lishining sabablaridan biridir.
Ma'lumotlar turlariga kelsak, bir o'lchovli ma'lumotlar buferidan tashqari bir nechtasini bilishimiz kerak. OpenCL bufer obyektlari ikki/uch o'lchovli ma'lumotlarni yuklash va saqlash uchun ishlatilishi mumkin. OpenCL da keyingi ma’lumotlar turi tasvir obyektidir; Bu obyektlar ikki yoki uch o'lchovli tasvirlarni saqlash uchun ishlatiladi.
OpenCL yangi ma'lumotlarni uzatish imkoniyatlari quyidagilarni o'z ichiga oladi:
Bufer hududlarini bir nechta OpenCL qurilmalarida taqsimlash uchun sub-bufer obyektlaridan foydalanish;
3-komponentli vektor ma’lumotlar turlari;
Yadrolarga NDRange’ning turli qismlarida ishlashiga imkon beruvchi global ish ofsetidan foydalanish—global ish ofseti quyidagi ma’lumotlar nuqtalariga ishora qiladi. ish elementlari qayta ishlashni boshlashi mumkin bo'lgan kirish ma'lumotlari;
Bufer obyektining 1D, 2D yoki 3D to'rtburchaklar hududini o'qish, yozish yoki nusxalash;
2.6-rasm. OpenCL da parallel qo’shish amali
|
| |
Didаktik tаshhis mаqsаdi - N. B. Adizova, R. X. Jumayev, R. A. Qo‘ldoshev, S. R. Ismatov ona tili o‘qitish metodikasi

317
Dаrslik – muаyуan fаn bo‘yichа tа’lim mаqsаdi, o‘quv
dаsturi vа didаktik
tаlаblаrgа muvоfiq bеlgilаngаn ilmiy bilimlаr to‘g’risidаgi mа’lumоtlаrni bеruvchi
mаnbа
Eliziya - Unli tovush bilan tugagan so‘zga unli bilan boshlanadigan so‘zning
qo‘shilishi natijasida birinchi so‘z oxiridagi unlining tishishi.
Empirik metod - Empirik metod o‘qituvchilarning ish tajribasini o‘rganish,
yangiliklarini tanlash, umumlashtirish,
baholash va ommalashtirish, o‘qituvchi va
o‘quvchilar faoliyatining darajasini aniqlash
Ma’lum - N. B. Adizova, R. X. Jumayev, R. A. Qo‘ldoshev, S. R. Ismatov ona tili o‘qitish metodikasi

314
3 haftada bir marta, 45 daqiqalik
dars
haftada
bir marta , darsning 17-20
daqiqasi ajratiladi
65.STO‘ning
boshlang‘ich
bosqichi uchun ajratilgan vaqt
to‘g‘ri
ko‘rsatilgan
qatorni
toping?
haftada bir marta , darsning 17-20
daqiqa
3 haftada bir marta, 45 daqiqa
haftada bir marta 45 daqiqa
2 haftada bir marta, 45daqiqa
66.STO‘ning
asosiy
bosqichi
uchun ajratilgan vaqt to‘g‘ri
ko‘rsatilgan qatorni toping?
2 haftada bir marta, 45 daqiqa
haftada bir marta 45 daqiqalik dars
3 haftada bir marta, 45daqiqa
haftada bir marta , darsning 17-20
daqiqa
67.
. Kichik hajmli badiiy asar
bo‘lib, unda
kishi hayotidagi
ma’lum bir voqea, hayotning
muhim tomonlari umumlashtirib
tasvirlanadi.
masal
ertak
doston
hikoya
68.
O‘qish
malakalarini
shakllantirish jarayoni bosqichlar
to‘g‘ri ko‘rsatilgan qatorni toping.
ikki: analitik va sintetik
ikki: analitik va
avtomatlashgan
uch:
analitik,
sintetik,
avtomatlashgan
bu jarayon bosqichlarga bo‘linmaydi
69.
Ifodali o‘qishga tayyorlanish
shartli ravishda necha bosqichga
bo‘linadi?
2
4
5
3
70.
Boshlang‘ich
ta’limda
o‘qishning
necha
turidan
foydalaniladi?
2
4
3
1
315
GLOSSARIY
Adabiy til - Milliy tilning ma'lum qoidalarga bo‘ysundirilgan,
muayyan
qolipga solingan, olimlar, mutaxassislar tomonidan ishlov bеrilgan, doim
silliqlashtirilib, mukammallashtirilib boriladigan shakli.
Affikslar orfoepiyasi - Qo‘shimchalar talaffuzi.
choynak, shudring - N. B. Adizova, R. X. Jumayev, R. A. Qo‘ldoshev, S. R. Ismatov ona tili o‘qitish metodikasi

37
b) so‘zning bo‘g‘in-tovush, tovush-harf tahlilini bilishi, so‘zdagi
tovushlarning izchil tartibini aniqlay olishi, kerakli tovushni so‘z va bo‘g‘inga
ajrata olishi;
v) kesma harf va bo‘g‘inlardan so‘z tuza olishi va o‘qishi;
g) 2-3-4 bo‘g‘inli so‘zlarni yaxlit, adabiy-orfoepik talaffuz bilan o‘qishi;
d) gaplarni ohangiga rioya qilib o‘qishi;
e) o‘zi o‘qigan matnning mazmunini tushunib, ongli o‘qishi;
yo) o‘qigan matn mazmunini savollar asosida
soddagina qilib qayta
hikoyalab berishi;
j) o‘qigan matnga sarlavha topa olishi;
z) to‘g‘ri, tez, ongli va ifodali o‘qish malakalariga ega bo‘lishi.
Alifbo davri yozuv darslarining vazifasi kichik va bosh yozma harflarni
to‘g‘ri
shakllantirish, harflarni to‘g‘ri ulash, alifbeda o‘qigan bo‘g‘in, so‘z va
gaplarni namunaga qarab yozish, harf, bo‘g‘in, so‘z, gap diktantlarini yozish
ko‘nikmasini shakllantirish, izohli,
saylanma, ko‘ruv, ta’limiy diktant yoza
olishlariga erishish, umuman, grafik malakani shakllantirishdir. Savod o‘rgatish
jarayonining oxirida bir darsda, agar darsning 2-3
qismi yozuvga ajratilsa, 20
tagacha so‘z yoza olishlari talab qilinadi.
Ifodali o‘qishga tayyorlanish - N. B. Adizova, R. X. Jumayev, R. A. Qo‘ldoshev, S. R. Ismatov ona tili o‘qitish metodikasi

|
N. B. Adizova, R. X. Jumayev, R. A. Qo‘ldoshev, S. R. Ismatov ona tili o‘qitish metodikasi Pdf ko'rish
|
bet | 151/163 | Sana | 12.01.2024 | Hajmi | 5,58 Mb. | | #136140 |
Bog'liq 12590 2 CE8BD3CE1F03505534B64BE6967001D373895E4B53. Ifodali o‘qishga tayyorlanish
shartli ravishda necha bosqichga
bo‘linadi?
2
4
5
3
54.
O‘qish
malakalarini
shakllantirish jarayoni bosqichlar
to‘g‘ri ko‘rsatilgan qatorni toping.
ikki: analitik va sintetik
ikki: analitik va avtomatlashgan
uch:
analitik,
sintetik,
avtomatlashgan
bu jarayon bosqichlarga bo‘linmaydi
55. “O‘qilayotgan asar mazmunini
o‘zlashtirishni, matn mazmunini
ongli idrok etishni ta’minlaydigan
o‘qish”. Ushbu ta’rif o‘qish
sifatlarining qaysinisiga taalluqli?
ongli o‘qish
ifodali o‘qish
to‘g‘ri o‘qish
tez o‘qish
56.
Boshlang‘ich sinf o‘qish
darslarida ertak janrining qaysi
turlariga oidlari berilgan?
maishiy, majoziy va sehrli ertaklar
maishiy va sehrli ertaklar
majoziy va sehrli ertaklar
sehrli ertaklar
57.
O‘qish
turlari
to‘gri
ko‘rsatilgan qatorni toping.
Ifodali, ongli o‘qish
Ovozli, ichda, shivirlab o‘qish
Tez, to‘g‘ri o‘qish
313
Avtomat o‘qish
58. “Ohang jihatdan ma’lum bir
tartibga
solingan,
his-tuyg‘u
ifodasi sifatida vujudga kelgan
hayajonli ritmik nutq.” Ushbu
ta’rif qaysi janr uchun berilgan?
masal
ertak
she’r
maqol
59. Kichik hajmli badiiy asar
bo‘lib, unda
kishi hayotidagi
ma’lum bir voqea, hayotning
muhim tomonlari umumlashtirib
tasvirlanadi.
masal
ertak
doston
hikoya
|
| |
Savod o‘rgatish jarayoni bosqichlari

35
Bu bosqichdagi yozuv darslarida o‘quvchilar yozuv daftari va yozuv
chiziqlari bilan tanishtirilib, harf elementlarini yozishga o‘rgatiladi,
ularda
namunaga qarab grafik xatolarini aniqlash o‘z-o‘zini tekshirish, harf oralarining
tengligiga rioya qilish, chamalab yozish kabi ko‘nikmalar hosil qilinadi.
2-bosqichda unli tovush-harflar o‘rgatiladi. Bunda ularning quyidagi uch
xususiyatini o‘quvchilar amaliy ravishda puxta egallashlariga erishish lozim:
a) talaffuzda (og‘izda) to‘siqqa uchramasligi;
b) cho‘zib aytilishi;
v) faqat ovozdan tashkil topishi.
Shuningdek, bu bosqichda tovush bilan harfni farqlashga o‘rgatish ko‘zda
tutiladi. Ushbu bosqichdanoq tovush va harf o‘rtasidagi chegaraga qat’iy
rioya
qilinadi. Bolalarga tovush haqidagi ma’lumotlar kitob ochtirilmay beriladi.
Tovushni ifodalovchi harf ko‘rsatilgach, harf ustida ishlanadi. Tovush va harfga
oid o‘ziga xos xususiyatlar (tovushlarni talaffuz qilamiz, eshitamiz;
harflarni
yozamiz,
ko‘ramiz,
o‘qiymiz) ham izchil ravishda o‘quvchilarning
o‘zlashtirishlarini hisobga olgan holda sekin-asta tushuntirila boriladi.
Akkomodatsiya - N. B. Adizova, R. X. Jumayev, R. A. Qo‘ldoshev, S. R. Ismatov ona tili o‘qitish metodikasi

316
Bоshlаng’ich tа’lim pеdаgоgikаsi – bоshlаng’ich sinflаr o‘quvchilаrini
tаrbiуalаsh, ulаrgа tа’lim bеrish, ulаrning o‘zigа хоs psiхоlоgik hаmdа fiziоlоgik
хususiуatlаrini
tаdqiq etish, shuningdеk,
ulаrni intеllеktuаl, mа’nаviy-ахlоqiy vа
jismоniy jihаtdаn kаmоlоtgа еtkаzish mаsаlаlаrini o‘rgаnаdi.
Didаktik o‘yin – o‘rgаnilаyotgаn оb’еkt, hоdisа vа jаrаyonlаrni
mоdеllаshtirish аsоsidа o‘quvchining bilishgа bo‘lgаn qiziqishi vа fаоllik
dаrаjаsini rаg’bаtlаntiruvchi o‘quv fаоliуati turi.
Didаktik tizim (yunоnchа «systema» – уaхlit, qismlаrdа tаshkil tоpgаn,
birlаshtirish) – mа’lum mеzоnlаri аsоsidа tа’lim jаrаyoning уaхlit hоlаtini
bеlgilаsh, аjrаtib ko‘rsаtish.
Alifbo davri - N. B. Adizova, R. X. Jumayev, R. A. Qo‘ldoshev, S. R. Ismatov ona tili o‘qitish metodikasi

|
N. B. Adizova, R. X. Jumayev, R. A. Qo‘ldoshev, S. R. Ismatov ona tili o‘qitish metodikasiBog'liq 12590 2 CE8BD3CE1F03505534B64BE6967001D373895E4BAlifbo davri. Bu davr 31 dekabrgacha davom etib, unda o‘quvchilar
alifbodagi barcha unli va undosh tovush-harflar bilan tanishtiriladi. Undoshlar
osondan qiyinga tamoyili asosida joylashtiriladi. Oldin sonor tovushlar (n, m, l
kabi), keyin esa sirg‘aluvchi va boshqa undoshlar: ikki tovushni ifodalaydigan j,
harf birikmalari (ng, sh, ch), tovush bildirmaydigan tutuq belgisi (’) bilan
tanishtiriladi.
O‘quvchilarning tovush va harfni yaxshi tanishlari, elementar o‘qishni
muvaffaqiyatli egallashlari uchun bo‘g‘inga bo‘lish, bo‘g‘in chegarasini
aniqlash, bo‘g‘indan tovushni ajratish, tovush va harf munosabatini aniqlash,
kesma harflardan bo‘g‘in tuzish va o‘qish, bo‘g‘in-tovush, tovush-harf tahlili
kabi mashqlardan foydalaniladi.
Bu davrda bo‘g‘inlab o‘qish asosi shakllantiriladi: ikki harfli ochiq (na, ni,
mu kabi), ikki harfli yopiq (in, ol kabi), uch harfli yopiq bo‘g‘inlarni (mon, lim,
til kabi) o‘qishga o‘rgatiladi.
36
Alifbo davrini o‘rganiladigan tovush-harfning va o‘quv materialining
murakkablik darajasiga ko‘ra 3 bosqichga ajratish mumkin:
1) unli tovush-harflar, ovozdor, sirg‘aluvchi undoshlar, o-na, a-na, il, in,
bi-lan tuzilishidagi so‘zlar o‘rganiladigan bosqich;
2) artikulyastiyasi qiyin bo‘lgan r, k, v, f kabi undoshlar va yo‘l-bars, do‘st,
rasm kabi tuzilishdagi so‘zlar o‘rganiladigan bosqich;
3) o‘rganilganlar takrorlanib, harf birikmalari ng, sh, ch, 2 tovushni
ifodalaydigan j, tutuq belgisi (’) va jo‘ja, jurnal, jirafa, tong, so‘ng, bodring,
|
| |
Irregular
good 
better 
the best 
bad 
worse 
the worst 
3

|
Irregular
good
better
the best
bad
worse
the worst
3 Pdf ko'rish
|
bet | 35/255 | Sana | 14.06.2024 | Hajmi | 18,95 Mb. | | #263803 |
Bog'liq {teacherscom library} EFL Grade 8 TBIrregular
good
better
the best
bad
worse
the worst
3
Ask the students to think about how to write the
superlative form of each adjective first. Check spelling by
writing the answers on the board.
FAST FINISHERS
Fast finishers rewrite the sentences so that they are true
for them. Then, in pairs, they ask and answer questions,
e.g.
Who has got the best computer in your house?
Answers
1 best 2 lightest 3 most popular 4 biggest 5 worst
6 oldest
4
Point out that there is one mistake with the superlative
form in each of these sentences.
Answers
1 Football is the
most
famous game in the world.
2 The
best
time to come to my house is 5.30.
3 The
easiest
way to travel there is by bus.
4 Wear the
oldest
clothes you’ve got to do this job.
5 My room is the
biggest
in the house.
GRAMMAR WORKSHEET UNIT 12
PRONUNCIATION
Stress in superlatives
5
Play the recording and ask the students to repeat each
superlative adjective. Point out that we don’t stress
most
.
Answers
The answers are recorded for students to listen and repeat and
then listen and check.
o0
o0o
o0oo
ooo0o
the
worst
the biggest
the nicest
the quickest
the cleverest
the friendliest
the most exciting
the most
expensive
6
Pre-teach
size
,
weight
and
battery.
Point out that when
we talk about sizes, the first number is height, the second
number is width and the last number is thickness. Also
point out that the phone with the most stars is the best.
MIXED ABILITY
Pair up a stronger student with a weaker student and
ask them to match the adjectives to the categories first:
cheap/expensive
– price;
big/small
and
thick/thin
– size;
heavy/light
– weight. Ask them to write two sentences
with each pair of adjective, one comparative and the
other superlative, e.g.:
Cloud 7 is more expensive than Bluebird.
High Star is the cheapest.
|
| |
BCE
From the 1950s - Efl prepare Teacher's Book Grade 8

145
THE LATEST TECHNOLOGY
READING
WARMER
Challenge the students in small groups to draw a picture
of a computer with its accessories (mouse, keyboard,
screen, printer, etc.) and to label as many of the different
parts as they can, using some of the words from
Vocabulary and Reading Exercise 1 page 72, as well as
their own ideas. If appropriate, award points for correct
words and spelling. Then, invite a brief class discussion
on what they know about the history of computers
by asking: ‘When was the computer invented?’ ‘Who
invented it?’ ‘What was the first computer like?’ ‘What is
one of the worst things about modern computers?’
1
First, ask the students to look at the photos and describe
what they can see in each one. Ask them to find the
photo of the first computer (the photo of Colossus is
above the heading
Alan
Turing
).
Ask them if they know
anything about it, e.g. do they know its name? Then,
encourage the students to read the article once. If you
have asked the questions in the Warmer, ask them to
find the answers to these questions too (answers to
questions in the Warmer:
1940s
,
Alan Turing
,
it weighed
30 tonnes and it was the size of a large living room
,
one of
the worst things about modern computers are viruses
).
MIXED ABILITY
Encourage stronger students to do Exercises 1 and 2
at their own pace. There is a fast finisher activity after
Exercise 2. With very weak students, write
Who invented
the first computer?
and
What was it like?
on the board.
Ask them to read the paragraph about Alan Turing and
write down their answers to these two questions. Then,
pair them up with a stronger student who has read the
complete article and can help them with the answers in
Exercise 2.
Answers
Students’ own answers
88

142 UNIT 12
GRAMMAR
Superlative adjectives
1
Books closed. Write the following on the board and
ask the students to say what these are all examples of
(superlative adjectives). If necessary, accept answers in
the students’ L1:
the fastest
the smallest
mobile phone in the world
the most expensive
Books open. Ask the students to find the superlative
adjectives in the article.
Answers
… is one of the worst things you can do.
it’s the best place to watch a movie …
The world’s earliest mouse …
IMDb is probably the oldest website …
Your keyboard is one of the dirtiest things in your home.
… even the smallest ones …
The world’s largest and widest screen …
GRAMMAR REFERENCE AND PRACTICE ANSWER KEY TB PAGE 248
2
Invite three volunteers to stand at the front. Ask the
students to compare two of them, e.g.
Daniel is taller
than Sonia.
Then, ask them to say something about
the third student, e.g.
Jon is the tallest.
Next, ask the
students to look at the superlative adjectives they found
in the article and say how we form them. Point out
that the spelling rules are the same as for comparative
adjectives. Also point out that there are some irregular
adjectives, e.g.
good
,
bad
and
far
.
Answers
Adjective
Comparative
Superlative
Regular
big
bigger
the biggest
famous
more famous
the most famous
early
earlier
the earliest
thin
thinner
the thinnest
beautiful
more beautiful
the most beautiful
young
younger
the youngest
Lucas:
Thanks Emily!
4 - Efl prepare Teacher's Book Grade 8

274 STUDENT’S BOOK AUDIOSCRIPTS
Holly:
Never mind – I can help you prepare. I know all
about keeping fit. I can give you lots of advice.
Jed:
Oh … OK then! There. My name’s on the list!
Holly:
Right, well, the first thing to do is to buy some
special running clothes.
Jed:
Really?
Holly:
Yes, and you should get some new trainers.
Jed:
Oh dear! That sounds expensive.
Holly:
But it’s important.
Now, how much time have
you got before the race?
Jed:
Six weeks. Maybe I should download one
of those apps. You know – ‘couch to 5k in 6
weeks’. My mum uses one and says it’s really
good.
Holly:
No, you don’t need that! Listen to me. You
should start tomorrow. Get up early and go
running before school.
Jed:
But I hate getting up early.
Holly:
Well, you should go running every day. You
need to go to bed early every night now Jed.
No more TV or computer games.
Jed:
Uhh?
Holly:
You want to finish the race, don’t you?
Jed:
Well, yeah.
Holly:
Remember – you should eat well and drink
lots of water. And you shouldn’t have any
chocolate or cake. Oh, and as well as running,
you should go swimming or cycling.
Possible answers - Efl prepare Teacher's Book Grade 8

|
Efl prepare Teacher's Book Grade 8 Pdf ko'rish
|
bet | 36/255 | Sana | 14.06.2024 | Hajmi | 18,95 Mb. | | #263803 |
Bog'liq {teacherscom library} EFL Grade 8 TBPossible answers
Cloud 7 is the most expensive. High Star is the cheapest.
High Star is the smallest. Cloud 7 is the biggest.
High Star is the thinnest. Cloud 7 is the thickest.
High Star is the easiest to use.
Bluebird has the best camera. High Star has the worst
camera.
7
Ask students to turn to page 124 and write at least one
sentence about each of the things, i.e. a school subject, a
computer game they play, etc. The sentences should be
true for them. They can use the adjectives given or their
own ideas.
Answers
Students’ own answers
COOLER
Prepare some true and false sentences about yourself
using superlative adjectives (for example
I’m the youngest
teacher in this school. I’ve got the newest car in the school.
).
Organise the students into teams. Read the sentences to
the class and ask each team to write if they think each
sentence is true or false. Next, the students ask you
and other students questions to find out, e.g.
Who’s the
youngest teacher in this school? How old is your car?
89
143
THE LATEST TECHNOLOGY
Superlative adjectives
1
Look at the examples of superlative adjectives. Read
Did you know … ?
on page 72
again and find all the superlatives.
the fastest
internet in the world
the most popular
games console
Short adjectives
Long adjectives
one syllable
one syllable ending
in
e
two syllables ending
in
y
one syllable ending in
vowel consonant
use
the most
add -
est
add -
|
| |
Answers
Abacus and Antikythera Mechanism. From reading, the 
students should find 
difference engine 
and Colossus. 
2

Answers Abacus and Antikythera Mechanism. From reading, the students should find difference engine and Colossus. 2
{teacherscom library} EFL Grade 8 TB
|
Bosh sahifa
Aloqalar Bosh sahifa Answers Abacus and Antikythera Mechanism. From reading, the students should find difference engine and Colossus. 2
|
Answers
1 machine 2 memory 3 virus 4 save 5 digital 6 download 
7 software 
2

|
Answers
1 machine 2 memory 3 virus 4 save 5 digital 6 download
7 software
2 Pdf ko'rish
|
bet | 41/255 | Sana | 14.06.2024 | Hajmi | 18,95 Mb. | | #263803 |
Bog'liq {teacherscom library} EFL Grade 8 TBAnswers
1 machine 2 memory 3 virus 4 save 5 digital 6 download
7 software
2
Ask the students to look at the nouns first and try to
think of a suitable verb for each one before they look at
the verbs on the left-hand side.
Possible answers
buy clothes, games, music, videos
chat online
download games, music, videos
go online
play games, music
surf the internet, websites
visit websites
watch videos
Students’ own answers
3
If necessary, pre-teach
survey
: either show an online
survey program or ask what we call a list of questions
which we use to find out people’s opinions or habits.
Encourage the students to work in pairs to write two
new questions and to use some of the verb + nouns
in Exercise 2.
Next, ask the students to stand up, ask
at least five other students and make a note of their
answers.
Answers
Students’ own answers
4
Brainstorm some useful expressions for this onto the
board, e.g.:
All / Most / Some / A few members of the class …
Everybody / Some / Nobody …
A half / third / quarter of the class …
Ask the students to work in small groups to do this. They
should share their answers first and then write some
sentences together.
Answers
Students’ own answers
VOCABULARY WORKSHEET UNIT 12
LISTENING
1
First, tell the students to read question 0 and the options
A, B, C and underline the key words, i.e. When and new
computer. Play the first part of the recording only. Point
out that the students may hear all the words in all three
options (A–C), but only one will answer the question
correctly.
Answers
A is the right answer
B is when Dad agreed to buy it
C is when his old one broke
|
| |
Jed:
But I haven’t got a bicycle.
Holly

|
Jed:
But I haven’t got a bicycle.
Holly Pdf ko'rish
|
bet | 238/255 | Sana | 14.06.2024 | Hajmi | 18,95 Mb. | | #263803 |
Bog'liq {teacherscom library} EFL Grade 8 TBJed:
But I haven’t got a bicycle.
Holly:
And you should do exercises to make your legs
stronger. You should do lots and lots of those
Jed.
Presenter:
Six weeks later.
Holly:
Well done Jed. You did it!
Jed:
Uhh? What are you doing here? You said you
were busy!
Holly:
Oh, did I? Err … Sorry Jed!
Jed:
Wait till I catch you!
Holly:
Help!
Unit 14, Student’s Book page 85
Conversation 1
Man 1:
Excuse me. Is there a (beep) near here?
Woman 1:
Yes, there is. There’s a really nice one on the
other side of the river.
Man 1:
How do I get there?
Woman 1:
Walk along this road and go across the bridge.
Man 1:
OK.
Woman 1:
Then turn right.
Man 1:
Right.
Woman 1:
Walk down the road and when you get to the
supermarket, turn left. The (beep) is opposite
the train station.
Conversation 2
Boy 1:
Excuse me. Which way is the (beep) ?
102
Woman 2:
Ah, let me think. OK, walk along this road. Go
past the train station.
Boy 1:
OK.
Woman 2:
When you get to the traffic lights, turn right.
Then keep walking straight on. It’s on the right,
next to the bank. It’s opposite the cinema and
some shops.
Boy 1:
Thanks.
Conversation 3
Woman 1:
Excuse me. Do you know how to get to the
(beep) ?
Man 2:
Yes, I do. It’s not far from here. Drive along this
road until you get to the roundabout. Then
turn left.
Woman 1:
Turn left at the roundabout. OK.
Man 2:
Then go straight on and the (beep) is on your
right. It’s past the petrol station and in front of
the sports centre.
|
| |
Have one day for writing
4

|
Have one day for writing
4 Pdf ko'rish
|
bet | 46/255 | Sana | 14.06.2024 | Hajmi | 18,95 Mb. | | #263803 |
Bog'liq {teacherscom library} EFL Grade 8 TB
Have one day for writing
4
Answer the questions.
1
What do you need to choose first?
2
Who do you need to think about?
3
What do platforms give you?
4
Before you put a blog post online, who looks
at it?
5
Do you need to write posts every day?
6
What are some things we should not post online?
LIFE SKILLS
Writing a blog
A blog can help you:
• improve your computer skills
• organise your ideas
• share opinions and views with other people.
5
Complete the sentences with the highlighted
words from the text. There are some letters to
help you.
1
I
o
o
a blog about sports.
2
Choose a topic you like and you find
i
e
e
i
.
3
To start a blog, you need to choose a
p
a
o
.
4
It is a good idea to write a
o
once
a week.
5
You need to decide on your topic and
e
i
, and think about your readers.
6
You need to be careful online. It is not safe to
post p
s
a
e
i
like your address or phone number.
TALKING POINTS
Do you think it’s a good idea to start a blog? Why? /
Why not?
Do you prefer reading a blog or reading a book?
|
| |