nyuuzyou/kompy huggingface dataset:
Tayanch iboralar: Makaron, vermishel, ugra, shakldor makaron mahsulotlari, makaron xamiri, makaron pressi, nam makaron mahsulotlari quritgichlari

Makaron xamirining oziga xos xususiyatlari nimadan iborat Makaron xamirini presslash qanday amalga oshiriladiMakaron mahsulotlarini barqarorlashtirish, sovitish, qadoqlash va joylash qanday amalga oshiriladiNaysimon. B. Ipsimon. Tasmasimon. D. Shakldor. 95XamiF tayyorlash, bolaklash, presslash, quritish, sovitish. Xamir tayyorlash, bolaklash, presslash, quritish, sovitish, joylash.An’anaviy rejimda qorilgan xamirning shnekli kameraga kirishdan oldin muvofiq harorati qancha bolishi kerak |
Tayanch iboralar: Makaron, vermishel, ugra, shakldor makaron mahsulotlari, makaron xamiri, makaron pressi, nam makaron mahsulotlari quritgichlari
|
bet | 56/231 | Sana | 13.02.2024 | Hajmi | 1,23 Mb. | | #155970 |
Bog'liq Sapayeva, Z. J. G\'Ulomova oziq-ovqat texnologiyasi asoslari-fayllar.orgBu sahifa navigatsiya:
- Makaron xamirining oziga xos xususiyatlari nimadan iborat Makaron xamirini presslash qanday amalga oshiriladi
- Makaron mahsulotlarini barqarorlashtirish, sovitish, qadoqlash va joylash qanday amalga oshiriladi
- Naysimon. B. Ipsimon. Tasmasimon. D. Shakldor. 95
- XamiF tayyorlash, bolaklash, presslash, quritish, sovitish. Xamir tayyorlash, bolaklash, presslash, quritish, sovitish, joylash.
- An’anaviy rejimda qorilgan xamirning shnekli kameraga kirishdan oldin muvofiq harorati qancha bolishi kerak
Tayanch iboralar: Makaron, vermishel, ugra, shakldor makaron mahsulotlari, makaron xamiri, makaron pressi, nam makaron mahsulotlari quritgichlari.
NAZORAT SAVOLLARI
Makaron mahsulotlari qaysi xususiyatlariga ko'ra tavsiflanadi?
Makaron mahsulotlari ishlab chiqarish texnologik sxemasi qaysi bosqichlardan iborat?
Makaron xamirining o'ziga xos xususiyatlari nimadan iborat?
Makaron xamirini presslash qanday amalga oshiriladi?
Nam makaron mahsulotlarini bo‘laklash qanday amalga oshiriladi?
Nam makaron mahsulotlarini quritishda, asosan, qaysi usul qo'l- laniladi?
Makaron mahsulotlarini barqarorlashtirish, sovitish, qadoqlash va joylash qanday amalga oshiriladi?
Makaron mahsulotlarining sifati qaysi ko'rsatkichlari bo'yicha baho- lanadi?
Test namunalari 1. Ugra makaron mahsulotlarining qaysi xiliga (tipiga) kiradi?
Naysimon. B. Ipsimon.
Tasmasimon. D. Shakldor.
95
Makaron mahsulotlari tayyorlash bosqichlarining ketma-ketligi qaysi javobda to‘g‘ri keltirilgan?
XamiF tayyorlash, bo'laklash, presslash, quritish, sovitish.
Xamir tayyorlash, bo'laklash, presslash, quritish, sovitish, joylash.
Xamir tayyorlash, bo'laklash, quritish, presslash, sovitish.
Xamir tayyorlash, presslash, bo'laklash, quritish, barqarorlash, joylash.
An’anaviy rejimda qorilgan xamirning shnekli kameraga kirishdan oldin muvofiq harorati qancha bo'lishi kerak?
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Tayanch iboralar: Makaron, vermishel, ugra, shakldor makaron mahsulotlari, makaron xamiri, makaron pressi, nam makaron mahsulotlari quritgichlari
|
Mundarija: kirish I bob. Maktabgacha yoshdagi bolalarda vaqt va uni idrok yetishga o’rgatish

|
Mundarija: kirish I bob. Maktabgacha yoshdagi bolalarda vaqt va uni idrok yetishga o’rgatish
|
bet | 1/8 | Sana | 13.02.2024 | Hajmi | 35,49 Kb. | | #155357 |
Bog'liq Mundarija kirish I bob. Maktabgacha yoshdagi bolalarda vaqt va
MUNDARIJA:
KIRISH ………………………………………………………………………........
I BOB. MAKTABGACHA YOSHDAGI BOLALARDA VAQT VA UNI IDROK YETISHGA O’RGATISH
1.1. Vaqt va uning xususiyatlari…………………………………………………….
1.2. Turli yoshdagi bolalarning vaqtni idrok qilishi……………………………….
II BOB. KATTA MAKTABGACHA YOSHDAGI BOLALARDA VAQTNI HIS QILISHNI RIVOJLANTIRISH
2.1. Bolalarda idrokning rivojlanishi……………………………………………….
2.2. Bolalarda fazoviy va vaqt tasavvurlarni shakllantirish………………………..
XULOSA…………………………………………………………………………..
FOYDALANILGAN ADABIYOTLAR RO‘YXATI…………………………..
KIRISH
Vaqtning asosiy qabul qilinishi bu sezish qobiliyatidir har xil kompleks analizator vaqtni sezish qobiliyatining cho`zilishiga ta`sir qiladi, lekin asosiy xususiyati deb I.M. Sechenov eshitish va tananing sezgi qobiliyatlariga e`tibor bergan "Vaqt tovush va tananing sezish qobiliyati insonga vaqt haqida tushuncha beradi, shunda ham to`la o`z mazmuni bilan emas balki vaqt bir tomonlama tovushning tortilishi va tananing sezishini tortilishi. SHuning uchun I.M.Sechenov eshitish va sezish xususiyagidan bu vaqt bo`shlig’ining /drob/ analizatorlari degan edi.
O`quv yilining boshida katta gruppa bolalarida ertalab, kunduzi, kechqurun va kechasi kabi vaqt qismlari haqida tasavvurlar mustahkamlanib vaqt bolalar faoliyatining konkret mazmuni va ular atrofidagi kattalar bilangina emas, balki vaqtning ob`ektivroq ko`rsatkichlari - tabiat hodisalari (quyosh chiqishi) bilan bog’laydilar.
Tarbiyachi bolalar bilan va ular atrofidagi kattalar bilan kun davomida nima qiladilar, ularni qanday izchillikda qachon bajaradilar, erta tong kunduz kechqurun haqidagi taassurotlari to`g’risida suhbatlashadi. U bolalarga tegishli she`r va hikoyalarni aytib beradi. Ko`rsatma material sifatida bolalarning kun davomida xilma xil faoliyat turlari aks ettirilgan rasm va fotosuratlardan foydalaniladi: o`rin ko`rpalarni yig’ish, ertalabki gimnastika, yuvinish, ertalabki nonushta. Sutka qismlari haqida tasavvurlarni aniqlashda didaktik o`yinlar, masalan, bizning kun o`yini yordam beradi.
|
| |
A. 30°C dan yuqori bo'lmasligi kerak. B. Taxminan 40°C

|
A. 30°C dan yuqori bo'lmasligi kerak. B. Taxminan 40°C
|
bet | 57/231 | Sana | 13.02.2024 | Hajmi | 1,23 Mb. | | #155970 |
Bog'liq Sapayeva, Z. J. G\'Ulomova oziq-ovqat texnologiyasi asoslari-fayllar.orgA. 30°C dan yuqori bo'lmasligi kerak. B. Taxminan 40°C.
50-55"C. D. Taxminan 60 °C.
Teshigi vkladishli matritsalar qaysi makaron mahsulotlariga shakl berish uchun qo'llaniladi?
A. Makaronga. B. Vermishelga.
Ugraga. D. Shakldor mahsulotlarga.
Sanoat quritish uskunalarida makaron mahsulotlarini quritishning, asosan, qaysi usuli qo'llaniladi?
A. Nurlanish. B. Konduktiv.
Konvektiv. D. Termoradiatsion.
Mustaqil ish mavzulari
Makaron mahsulotlari assortimentining tavsifi.
Makaron mahsulotlari ishlab chiqarishning asosiy bosqichlari.
Makaron xamirini vakuumlashning ahamiyati.
Makaron xamirini tayyorlash va presslashning an’anaviy va yuqori haroratli rejimlari.
Nam makaron mahsulotlarining an’anaviy va yuqori haroratli rejimlari.
Turli texnologik sxemalarda makaron mahsulotlarini barqarorlashtirish va sovitish rejimlari.
Makaron mahsulotlarining sifat ko'rsatkichlari.
tajriba ishi
Mavzu. Makaron mahsulotlari assortimentini o'rganish hamda sifatini aniqlash.
Maqsad. Makaron mahsulotlari turlari, xillari va navlari bilan tanishish, ularning sifatini aniqlash bo'yicha ko'nikmalarga ega bo'lish.
Mazmuni. Standartlar, ma’lumotnomalar, uslubiy ko'rsatmalardan foydalanib, makaron mahsulotlari assortimentini o'rganish, laboratoriya asbob va uskunalarini qo'llab, makaron mahsulotlari sifatini aniqlash va xulosa chiqarish.
|
| |
FOYDALANILGAN ADABIYOTLAR RO‘YXATI

499
“Ta’lim muassasalarida boshqaruv va o‘quv sifatini
takomillashtirish muammolari” – respublika ilmiy-amaliy konferensiyasi
JIZZAX DAVLAT PEDAGOGIKA UNIVERSITETI
06.12.2022
MUNDARIJA
Sh.S.Sharipov - KIRISH SO‘Z ..................................................................................................... 3
1-SHO‘BA.
MAKTABGACHA TA’LIM MUASSASALARI BOSHQARUVINING
DOLZARB MUAMMOLARI
...................................................................................................... 5
D.I.Ro'ziyeva,
N.A.Gulbayeva
-
“YANGI
O‘ZBEKISTON
RESPUBLIKASIDA
MAKTABGACHA TA’LIM TIZIMINI BOSHQARISHNI HOZIRGI HOLATI TAHLILI”
......................................................................................................................................................... 5
M.S.Xudoyberdiyeva, Sh.Nizomova - MAKTABGACHA TA’LIM TASHKILOTLARINI
INNOVATSION BOSHQARISH (XORIJ TAJRIBASI) .......................................................... 6
M.Yu.Ayupova
-
BOLALARNI
YOZMA
NUTQNI
O‘ZLASHTIRISHGA
TAYYORGARLIGINI SHAKLLANTIRISH SHART-SHAROITLARI ................................ 8
N.Z.Abidova, N.O.Ulashova - MAKTABGACHA YOSHDAGI DUDUQLANUVCHI
ed6 bc5 22.db6 ae5 23.ca5 gh4! 24.dc3 gh6

|
ed6 bc5 22.db6 ae5 23.ca5 gh4! 24.dc3 gh6
|
bet | 81/139 | Sana | 13.12.2023 | Hajmi | 31,19 Mb. | | #117717 |
Bog'liq Shashka bo\'yicha o\'quv qo\'llanma 100000 21.ed6 bc5 22.db6 ae5 23.ca5 gh4! 24.dc3 gh6
Endi oqlar o’ng qanotdan yorib o’tayotgan qoralarni to’xtata olishmaydi.
25.cb4 ef4 26.eg5 hf4 27.fe3 fd2 28.ce3 hg3 29.bc5
29.ab6 saqlab qola olmaydi, chunki 29 … ba7! 30.bc5
(agar 30.bc7 db6 31.ed4 yurilsa, unda … gf2 32.de5 fg1! 33.ef6 gh2! 34.fg7 he5 35.gf8 ed6 36.fc5 bd4 va qoralar g’alaba qozonishmoqda)
30 … gh2 31.ef4 hg1 32.fe5 ge3! 33.ef6 ec1 34.fg7 cb2
(34.fe7 df6 35.bc7 ca3X)
34 … cb2 35.gf8 de7! 36.fd6 bd4 37.ce3 ae7 X.
29 … gh2 30.ef4 hg1 31.cd6
Agar 31.fg5 ga7 32.gh6 yurilsa, unda 32 … de7! 33.hg7 ef6 34.ge5 ab6! 35.ac7 bf4X.
31 ... ga7 32.fg5 ad4 33.ab6
Agar 33.gh6 yurilsa, unda … dc7 34.ab6 da7 35.de7 cd6
33 … da7 34.gf6 dc7! 35.fe7 ce5 Oqlar taslim bo’lishdi.
L.Vertinskiy – V.Gabrielyan
Yurish qoralardan.
Qoralar o’ziga xos g’alabaga erishishdi.
17 … de7!!
Kutilmagan yurish!
Oqlar 17 … de5 18.de3 ec3 19.ef4 ga umid qilishgandi.
18.de3 de5 19.ab4 ec3 20.bd2 fe5 21.dc3 ed4! 22.ce5 gf4 23.eg5 hd4 Oqlar taslim bo’lishdi.
V.Litvinovich – V.Petrov
14.ba3! ba5
Qolgan yo’llar ham qutqara olmaydi.
14…gh4 ga 15.cb4 hd4 16.ba5 eg3 17.ac3 X.
14…bc7 yoki 14…ba7 dan keyin oqlar quyidagi harakatga qo’l urishdi: 15.gh4 eg3 16.hf4 ba5 17.hf6 gg3 18.gf2 ge1 19.ed4 ce3 20.df4 eb4 21.ae7X.
15.gh4 eg3 16.hf6! ge5 17.hf4 eg3 18.gf2! ge1 19.ed4 ce3 20.df4 eb4 21.ae7 Qoralar taslim
bo’lishdi.
Beshinchi bob
Amaliy o’yinlarda kombinatsiya
Kombinatsiya – qurbonlar yordamida ma’lum bir vazifani bajaruvchi (damkaga o’tish, donani yutib olish va vaziyatning ahvolini yaxshilash) bir-biriga bog’liq yurishlar ketma-ketligi. Kombinatsiyalar shashka o’yinining asosiy go’zalligi va maftunkorligini tashkil etadi. “Shaxmatdagi kombinatsiyalar, - degan edi sobiq jahon chempioni Maks Eyve. – har qanday o’yinning o’ta muhim qismidir”.
Bu shashka o’yiniga ham taalluqli. Amaliy o’yinlardan olingan quyidagi misollar kitobxonga turli vaziyatlarda qanday qilib g’alabaga erishish yo’llarini ko’rsatadi. Vaziyatni xavf ostiga qo’yib, tuzoq qo’yishga intilish odatda yaxshi natijalarga olib kelmaydi. Pozitsion o’yin kombinatsion o’yin bilan chambarchas bog’liq. “Vaziyat – barcha kombinatsion bezaklarni o’zida ushlab turuvchi asos,” – derdi mashhur murabbiy S.Natov.
Pozitsion va kombinatsion o’yinlarning bog’liqligini namoyon qiluvchi to’rtta misolni ko’rib chiqamiz.
|
| |
… hg3!! 17.fh4 - Shashka haqiqiy xalq o’yini

|
Shashka haqiqiy xalq o’yini
|
bet | 86/139 | Sana | 13.12.2023 | Hajmi | 31,19 Mb. | | #117717 |
Bog'liq Shashka bo\'yicha o\'quv qo\'llanma 100000 16 … hg3!! 17.fh4
Agar 17.hh6 yurilsa, unda fg5! 18.hf4 de5 19.fd6 ee7 yutuq bilan.
17 … dc5!! 18.db6 fe5! 19.hd4 ba7!
N.A. Kukuyev g’oyasi.
28.bc5 ed6 21.ce7 aa3
Qoralar g’alaba qozonishdi.
N.Pichugin – A.Fedorov
18.gf2!! ca3 19.cd2! ac1 29.cd4 ee1 21.ed4 cg5 22.dc5! db4 23.gh4 eg3 24.hh4
Qoralar taslim bo’lishdi.
“Charxpalak” yoki “Hurmat doirasi” deb ataluvchi ajoyib kombinatsiya. Ushbu o’yinda bu g’oya birinchi marta amalga oshirilgan.
V.Sokov
Ushbu yakunni V.Sokov tuzib chiqqan. Vaziyat shunaqangi tabiiyki, bemalol amaliy o’yinlarda uchrashi mumkin.
1.ef2! fg3
1…ed6 ga javoban 2.ab4!X
2.fe3 gf2 3.ab4!! cc1 4.hg5 fb2 5.gh6 cf4 6.hh6
Oqlarda yutuq bilan.
B.Beynfest
1.cd4! cb6 2.ae5 fe7 3.db6 ff2 4.hg5! ac5 5.de3 fd4 6.ab4! cc1 7.gh6 cg5 8.hh6
Oqlarda yutuq bilan.
Kovreb – N.Kukuyev
Yurish qoralardan.
Kukuyev o’ziga xos kombinatsiyani amalga oshirdi.
1 … hg5! 2.fh6 de5 3.bc3 cb4! 4.ac5 fg7! 5.hf8 fg5 6.df6 ge7 7.fd6 ce5 8.ac7 bh2
Oqlar taslim bo’lishdi.
Kovrijkin – A.Levin
1.ef4!! ge3
1 … ce3 2.fd2 fd4 3.hh8X
2.gh2! eg1 3.cb4! ce3 4.ef2 fd4 5.hg5 hf4 6.bc3 bd2 7.fd4 gc5 8.bc1
Qoralar taslim bo’lishdi.
A.Kovrijkinning ajoyib kombinatsiyasi. Shunisi qiziqki, ushbu qoyilmaqom kombinatsiyani B.Blinder 1936-yilda buyuk shaxmatchi, bir necha karra jahon chempioni Emmanuil Laskerga ko’rsatgan. U kombinatsiyani yechish uchun 20 daqiqa o’ylanib o’tirgan, keyin Blinderga xuddi javobini so’rayotganday nigoh bilan qaragan. Blinder tarjimonni qidira boshlagan, lekin uni topa olmagach, indamasdan shashka donalarini sura boshlagan. 8.bc1 yurishidan keyin Lasker qo’llarini atrofga yoygan va baland ovozda “Kolossal!” deb yuborgan.
Buni tushunish uchun tarjimon ham kerak bo’lmagan.
|
| |
bc5! df4 15.gg7 ab4 16.ac5 cd6 17.ce7 dh8

|
bc5! df4 15.gg7 ab4 16.ac5 cd6 17.ce7 dh8
|
bet | 80/139 | Sana | 13.12.2023 | Hajmi | 31,19 Mb. | | #117717 |
Bog'liq Shashka bo\'yicha o\'quv qo\'llanma 100000 14.bc5! df4 15.gg7 ab4 16.ac5 cd6 17.ce7 dh8
Qoralarning ortiqcha donasi bor, lekin oqlar keyingi yurishlarni ham oldinlab hisoblab qo’yishgan.
1 5.dc5! fe7 19.hg3 va qoralar taslim bo’lishdi, chunki 19…hg7 yoki 19…ef6 ga qarshi 20.cb6 ac5 21.gf4 ge3 22.fb6 hal qiladi.
Yu.Kustarev – Alexin
Yurish qoralardan.
15 … hg7?!
15 … ef6! 16.ed4! cg5 17.bc5 db4 18.ac3 fe7 19.cb6 fe5! 20.bc7 ef4 21.cb8 ef6 22.bh2 gf4 23.hg7 hf6=
16.ba5 gf6 17.ed4! cg5 18.ab6
Yuzaga kelgan vaziyat juda murakkab.
18 … gf4 19.ba7 fg3 29.ab8 fe5 21.ba7 ef6 22.ab6 fg5 23.ba5 dc5? Xato.
Quyidagicha o’ynash kerak edi: 23 … ed4! 24.ab4 gf4 25.gh2 hg5! 26.bc5 db6 27.ae5 fd6 28.hh6 =.
24.ac3 cd4 25.cb2! gh2! 26.ab4 ef4?
Mag’lubiyatga uchramoqda. 26…gf4! dan keyin durangga harakat qilish kerak.
27.bg3 hf4
Oqlar damkaga intilishmoqda va bu o’yin taqdirini hal qildi.
28.bc5 fe7 29.cb6 ed6 30.ba7 fg3 31.ab8 gh2 32.be5 gf4 33.eg3 hf4 34.gh2 hg3 35.fh4 fe3 36.hg3
Qoralar taslim bo’lishdi, chunki 36…ef2 ga 37.gf4 fg1 38.ef2 hal qiladi.
S .Gordon – L.Ramm
Nazariya uchun muhim vaziyat, chunki u ko’plab debyutlardan kelib chiqadi. Har bir malakali shashkachi ushbu vaziyatni bilishi kerak.
1.cd4 ba7 2.db6 ac5 3.ed4 ce3 4.fd4 de5 5.dc5 ed6!
5…ef4 yutqazadi, chunki 6.cb6 fe3 7.ba7 ed2 8.ab8X.
6.cg5 hf4 7.gf2 fg3!
7 … ed4? yutqazadi, chunki 8.bc5 db6 9.ab4
8.fh4 ef4 9.bc5 fe3 10.hg5 ef2 11.gf6 fg1 12.cd6
gd4 va durang.
B.Simonyan – L.Marder
1.ed4 hg5 2.de5! df4 3.cd2 cd6 4.ab6 de5 5.bc7 bd6 6.ab8
Ikki donasini qurbon qilish evaziga B.Simonyan damka maydoniga o’tib ketdi.
Qoralar taslim bo’lishdi.
M.Polyak – V.Sokov
Yurish qoralardan.
18 … fg5! 19.hf6 eg5 20.ef2 fg7!
21.ed6 yurishiga majbur qilmoqda, chunki oqlar 21.fg3 yura olishmaydi, sababi - … bc5 22.db6 ac7 23.ca5 cb6 24.ac7 bh2X.
|
| |
“Ta’lim muassasalarida boshqaruv va o‘quv sifatini

|
“Ta’lim muassasalarida boshqaruv va o‘quv sifatiniBog'liq ЖДПУ Мактаб менежменти 06 12 22 Анжуман тўплам 53
“Ta’lim muassasalarida boshqaruv va o‘quv sifatini
takomillashtirish muammolari” – respublika ilmiy-amaliy konferensiyasi
JIZZAX DAVLAT PEDAGOGIKA UNIVERSITETI
06.12.2022
Harkatlarning motorikasi, koordinatsiyasi, ravonligi, biridan ikkinchisiga о‘tish, maqsadga
qaratilishi rivojlantiriladi, takomillashtiriladi.
Hissiy irodaviy sohasi rivojlantiriladi.
Hulq - atvor xususiyatlari tuzatiladi.
Jamoa bilan ishlash, bir biri uchun javobgarlikni his qilish rivojlantiriladi, ahloqiy sifatlar
shakllantiriladi..
Ijodiy, topqirlik, mustaqillikni rivojlantirishga yо‘naltiriladi.
Yuqorida aytilganlarning barchasi teatrlashtirilgan faoliyatdan foydalanish maktabgacha
yoshdagi duduqlanuvchi bolalar bilan olib boriladigan tarbiyaviy ishlarning ham samaradorligini
oshirishga xizmat qilishi zarurligini asoslash imkonini beradi.
FOYDALANILGAN ADABIYOTLAR RO‘YXATI:
1.
Ayupova M.Y. Logopediya. Uzbekiston Failasuflar Milliy Jamiyati Nashriyoti,-T.:
2007 yil.
2.
Гончарова, Н. Театрализованные игры в коррекции заикания // Дошкольное
воспитание. - 1998. - №3. С.82-85.
3.
Волкова Г.А. Игровая деятельность в устранении заикания у дошкольников:
Книга для логопедов. –– 2-е изд., доп. и перераб. – СПб: Детство–Пресс, 2003. – 240 с.
4.
Волкова Г.А. Коррекционная работа с заикающимися детьми дошкольного
возраста по системе игр // Педагогические пути устранения речевых нарушений у детей. -
Л., 1976. - С. 26 - 58.
5.
Селиверстов В.И. Заикание у детей: Психокоррекционные и дидактические
основы логопедического воздействия: Учебное пособие. - М.: ВЛАДОС, 2000. - 208с.
ОСОБЕННОСТИ СОСТОЯНИЯ РЕЧИ И ВНИМАНИЯ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО
|
| |
BOLALAR NUTQINING O‘ZIGA XOS XUSUSIYATLARI ................................................ 11

|
BOLALAR NUTQINING O‘ZIGA XOS XUSUSIYATLARI ................................................ 11Bog'liq ЖДПУ Мактаб менежменти 06 12 22 Анжуман тўплам BOLALAR NUTQINING O‘ZIGA XOS XUSUSIYATLARI ................................................ 11
L.A.Tursunova - MAKTABGACHA TA’LIM TASHKILOTLARI BOSHQARUVINING
O‘ZIGA XOS XUSUSIYATLARI ............................................................................................. 14
A.B.Mamatova, D.S.Mirzayeva - O‘ZBEKISTON PEDGOGIKASIDA INKLYUZIV
TA’LIM ISLOHOTLARI ........................................................................................................... 17
Sh.O'.Abutova,
N.F.Boltayueva
-
LOGOPEDIK
RITMIKA
TARIXIGA
OID
MA’LUMOTLAR ........................................................................................................................ 19
Sh.O'.Abutova, S.G'. Qurolboyeva - AFAZIYALI NUTQ NUQSONI BO‘LGAN BOLALAR
BILISH JARAYONLARINI XUSUSIYATLARI .................................................................... 21
Sh.Sh.Aliyeva, M.D.Abdusattorova - NUTQ KAMCHILIGIGA EGA BO‘LGAN BOLALAR
HAQIDA OLIMLARNING QARASHLARI ............................................................................ 24
G.Eshbekova, D.Donoqulova - MAKTABGA TAYYORLOV GURUX BOLALARINI
KITOBXONLIKKA MEHR UYG‘OTISHNING O‘ZIGA XOS XUSUSIYATLARI ......... 26
J.Mamarajabov - MAKTABGACHA TA’LIM MUASSASALARI BOSHQARUVINING
DOLZARB MUAMMOLARI .................................................................................................... 29
L.T.Mamatkulova, M.A.Xaydarova - MAKTABGACHA YOSHDAGI BOLALARDA OVOZ
BUZILISHLARINI NAMOYON BO‘LISHI ............................................................................ 31
S.N.Maxammadiyeva - MAKTABGACHA TA’LIM TASHKILOTLARI OILA BILAN
|
| |
“Ta’lim muassasalarida boshqaruv va o‘quv sifatini

|
“Ta’lim muassasalarida boshqaruv va o‘quv sifatiniBog'liq ЖДПУ Мактаб менежменти 06 12 22 Анжуман тўплам 498
“Ta’lim muassasalarida boshqaruv va o‘quv sifatini
takomillashtirish muammolari” – respublika ilmiy-amaliy konferensiyasi
JIZZAX DAVLAT PEDAGOGIKA UNIVERSITETI
06.12.2022
Xotin-qizlarni ijtimoiy-iqtisodiy qollab-quvvatlash, ular bilan manzilli ishlash maqsadida
Ayollar daftari tizimi joriy etilib, Davlat budjetidan har yili 300 mlrd som mablag ajratib borish
yolga qoyildi.
Ota-onasi yoki ularning biridan ayrilgan muhtoj qizlar, boquvchisi yoq yolgiz ayollarning
oqish tolovlarini qoplab berish tizimi joriy etilib, oliy oquv yurtlariga qabul qilishda ehtiyojmand
oilalar qizlari uchun grantlar soni ikki baravarga ortdi.
Ayollar tadbirkorligini rivojlantirish maqsadida 224 mingdan ortiq xotin-qizga jami 6,9 trln
som miqdorida imtiyozli kredit ajratildi.
Hozirda muhtaram Prezidentimiz Shavkat Mirziyoyev tashabbuslari bilan talaba xotin-
qizlarga qo‘shimcha imtiyoz sifatida magistratura talabasi bo‘lgan qizlarning kontrakti davlat
tomonidan to‘lab beriladigan bo‘ldi. Bu yana bir qadar biz talaba qizlarga nisbatan qaratilga e'tibor
desak adashmaymiz. Bu orqali ko‘plab talaba qizlarga shuningdek oilali talaba qizlarga Oliy
ta'limni davom ettirish imkoniyati berildi.
Bundan tashqari bu yaratilgan imkoniyatlar orqali talaba qizlarni pedagogik texnalogiyalar
orqali rahbarlik lavozimlariga tayyorlab borish, kerakli bilim, ko‘nikmalarni berib borish, ish,
o‘qish, hayot davomida duch keladigan qiyinchiliklarga tayyorlab borish orqali biz yurt rivojiga
o‘z hissamizni qo‘shgan bo‘lamiz. Buning uchun Oliy ta'lim muassasalarida talaba qizlarga
nisbatan alohida e'tibor berish, psixologik, iqtisodiy bilimlarni berib borish, liderlik qobiliyati bor
talabalar bilan bu qobiliyatini oshirish va to‘g‘ri qo‘llay olishi uchun kerakli yo‘nalishlar berilishi
tushuntirilishi lozim.
Demak, xulosa qilib aytadigan bo‘lsak jamiyatda faqatgina erkaklar emas balki xotin-qizlar
ham rahbar bo‘la olishi, bu lavozimni alo darajada bajara olishi mumkin. Talaba qizlarni rahbarlik
lavozimlariga tayyorlab borish va tayinlash orqali ko‘plab yutuqlarga erishishimiz, yanada
barkamol yosh avlodni ko‘payib borishiga , jamiyatimiz ongining rivojlanishishiga erisha olamiz.
Bunday ezgu ishlarga bagʻrikeng, mehnatkash, zukko, fahm-farosatli, oqila, mehribon
onalarimiz, opa-singillarimiz, qizlarimiz oʻzlarining munosib hissalarini qoʻshishlariga
ishonaman. Ularning goʻzalligi, yuzlaridagi samimiy kulgi, bayramona ruh, koʻtarinki kayfiyat esa
xalqimizning zabardast insonlari kuchiga kuch, gʻayratiga gʻayrat, ilhomiga ilhom qoʻshishi,
shubhasiz.
|
| |
Faoliyatningborishi - O'zbekiston respublikasi maktabgacha ta'lim vazirligi maktabgacha ta'lim muassasalarida ta'lim...

|
O'zbekiston respublikasi maktabgacha ta'lim vazirligi maktabgacha ta'lim muassasalarida ta'lim jarayonini mavzuviy rejalashtirish
|
bet | 101/133 | Sana | 12.10.2024 | Hajmi | 2,01 Mb. | | #274623 |
Bog'liq Katta guruh tematika lotinchaFaoliyatningborishi:
«Baxor » rasmini tomosha qilish;
Bolalar shu suratga aloqador bo'lgan so'zlarni topadilar.
Bolalar rasmga qarab tasviriy hikoya tuzadilar.
Qo'shimchaqism: mavzuga doir badiiy asarlarni tomosha qilish..
E'tiborgamolikjihati:agar bola to'liq gap bilan javob berolmasa, unga yo'naltiradigan savollar va so'zlar bilan yordam berish, kuzatish qobiliyati va nutqni rivojlantirish.
Fan va tabiat markazi
“Zoomagazin” kushlar uchun don
Maqsad: albomda tasvirlangan Zoomagazinni va rasmlardagi qush turlarini biladi,tabiatdagi qushlar uchun donlar xarid kilishni biladi., qushlar o'rtasidagi o'xshashlik va tafovutlarni farqlaydi, o'xshash va farqli tomonlarini taqqoslaydi.
Jihoz va materiallar:Zoomagazin vaqushlarni rasmidan iborat bo'lgan fotoalbom, mavzuli kartochkalar, qushlar siluetlari.
Faoliyatningborishi:
“Zoomagazin”, «Qushlar» fotoalbomini ko'rish;
Kaysi kushlar kanday donlarni xush kurishlarini ajratadi.
Qo'shimchaqism: tarbiyachi bolalarga badiiy so'z bilan yo'naltirgan xolda qushlar kanday donlarni xush kurishlarini bilishlari mumkin.
E'tiborga molik jihati: jonli tabiatdagi jarayonlar nutq va tafakkurining rivojlantiradi.
San'at markazi
Rangli buyoklardan rasm chizish “Keldi Baxor”
Maqsad: qo'l motorikasini, tafakkurini rivojlantiradi, qo'l ostidagi narsalardan-ranglardan tugri foydalanib chizish ko'nikmasini egallaydi.
Jihoz va materiallar:Baxor rasmlari jamlanmasi, qog'oz, bo'yoqlar, muy kalam ,salfetka.
Faoliyatningborishi:
1.Namunadan foydalanadi.
2.Noa'anaviy rasm chizish texnikasi bilan tanishishadi.
3.Rasm va buyok ranglarini tanlaydi .
4.Bolalarning amaliy ishlari.
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
O'zbekiston respublikasi maktabgacha ta'lim vazirligi maktabgacha ta'lim muassasalarida ta'lim jarayonini mavzuviy rejalashtirish
|
E'tiborga molikjihati - O'zbekiston respublikasi maktabgacha ta'lim vazirligi maktabgacha ta'lim muassasalarida...

|
O'zbekiston respublikasi maktabgacha ta'lim vazirligi maktabgacha ta'lim muassasalarida ta'lim jarayonini mavzuviy rejalashtirish
|
bet | 104/133 | Sana | 12.10.2024 | Hajmi | 2,01 Mb. | | #274623 |
Bog'liq Katta guruh tematika lotinchaE'tiborga molikjihati: mayda motorika va tasavvurning shakllanishiga, gigiyenik normalarga amal qilishi va toza ishlashiga.
Qurish-yasash va matematika markazi Asboblaruchun kuti
Maqsad:turli hajmli geometirik figuralardan (lego ) qura oladi, ular nomlarini va belgilarini biladi.nima uchun kerakligini biladi. Predmetlarni ma'lum bir xususiyatlarini biladi,,aboblarni joylashtirish qoidalarga rioya eta oladi.
Kerakli jihoz va materiallar:legova duradgor asboblari
Faoliyatningborishi:
Kuti namunasini kurish.
Lego figuralarini tugri birlashtirish.
Namunaga karab yasash malakalarini shakllantirish.
Qo'shimchaqism: yasalgan kutiga duradgor asboblarini koidali joylashtirish.
E'tiborgamolikjihati: durodgor asboblari nomi bilan tanishadi,nima uchun ishlatilishini biladi.
Syujetli – rolli o'yinlar va dramotizasiyalash markazi «Durodgor kuruvchilar –yaxshi ishchilar »
Maqsad: duradgor kuruvchilar kasbi xakida ma'lumotga ega buladi.Ular foydalanadigan asboblar nomini biladilar
Kerakli jihoz va materiallar:duradgor ,kuruvchi maxsus kiyimi,asbobo uskunalari .rasmli kartochkalar va kuti
Faoliyatningborishi:
“Kuruvchi ” syujetli-rolli o'yinni rejalashtirish,
Kuruvchi tasvirlangan suratlarni tomosha qilish;
Syujetli-rolli ixtiyoriy o'yin
Qo'shimchaqism: tarbiyachi kuzatadi va mavzuga doir yangi fikr berishi mumkin.
Nimalarga e'tibor qaratmoq lozim: o'yinda bolalarning o'zini tutuishiga, jamoada o'ynay olishiga,kasblarni farklashiga
Ta'limiy uyin:Musika asboblaridan gap tuzish.
Maqsad:musitka asboblarini biladi,nomlarini ajratidi. diqqati rivojlanadi, faol va faol bo'lmagan nutqi rivojlanadi, tafakkuri, fikrlashi, nutq nafasi shakllanadi, nutqining tempi va ifodaliligi shakllanadi.
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
O'zbekiston respublikasi maktabgacha ta'lim vazirligi maktabgacha ta'lim muassasalarida ta'lim jarayonini mavzuviy rejalashtirish
|
Faoliyatni borishi - O'zbekiston respublikasi maktabgacha ta'lim vazirligi maktabgacha ta'lim muassasalarida ta'lim...

|
O'zbekiston respublikasi maktabgacha ta'lim vazirligi maktabgacha ta'lim muassasalarida ta'lim jarayonini mavzuviy rejalashtirish
|
bet | 58/133 | Sana | 12.10.2024 | Hajmi | 2,01 Mb. | | #274623 |
Bog'liq Katta guruh tematika lotinchaFaoliyatni borishi:
Mavzu asosida rasmlarni ko'rib chiqish
Rasmlar asosida suxbatlashish.
Bolalar lug'atini boyitish.
Kartochkalar orqali 3-4 tadan iborat qisqa gaplar tuzish.
Qo'shimcha qism: Tarbiyachi bolalarga 3-4 kartochka asosida xikoya yoki ertak tuzishni taklif qilishi mumkin.
D/O': “So'zni tugat”.
E'tiborga molik jixati:
Ular suxbat davomida bir – birlani tinglay olishadimi?
San'at markazi
“O'rmonlagi xayvonlar “Yangi yil” bazmini nishonlash uchun kelishdi.” Loy ishi
Maqsad: Oddiygina eskizlarni modellashtirishga o'rganadi. Bir bo'lak loydan o'rmon qaxramonlarini to'g'ri
yasash malakasi shakllanadi.
Kerakli jixoz va materiallar: Mavzuga oid rasmlar, salfetkalar, taxtacha, plastilin, turli o'rmon
xayvonlarining xaykalchalari.
Faoliyatni borishi:
O'rmon xayvonlari xaykallarini tasvirlash.
Ishning bosqichlari bilan tanishish.
Bolalarni ishlarini va ularni rag'batlantirish.
Qo'shimcha qism: Bolalar asarlarining ko'rgazmasini tashkil qilish.
E'tiborga molik jihati.
Yasagan ishlarini taglikka to'g'ri o'rnatish malakalarini oshirish, ish joylarida toza, ozoda va tartibli
ishlashlarini kuzatish.
San'at markazi
“Bizning baland archamiz.” Rasm.
Maqsad: Chiroyli, baland archani rasmda aks ettiradi, Qog'oz markaziga to'g'ri joylashtiradi.
Kerakli jixoz va materiallar: Qog'oz, akvarel bo'yoqlari, guash, salfetka, oddiy qalamlar. Mavzuga oid
rasmlar.
Faoliyatni borishi:
Bolalar yangi yil fotosu'ratlarni tomosha qilishadi.
Bolalar mustaqil ravishda o'zlari uchun syujet tanlaydilar..
Bolalar ijodiy faoliyati..
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
O'zbekiston respublikasi maktabgacha ta'lim vazirligi maktabgacha ta'lim muassasalarida ta'lim jarayonini mavzuviy rejalashtirish
|
Jihoz va materiallar - O'zbekiston respublikasi maktabgacha ta'lim vazirligi maktabgacha ta'lim muassasalarida ta'lim...

|
O'zbekiston respublikasi maktabgacha ta'lim vazirligi maktabgacha ta'lim muassasalarida ta'lim jarayonini mavzuviy rejalashtirish
|
bet | 103/133 | Sana | 12.10.2024 | Hajmi | 2,01 Mb. | | #274623 |
Bog'liq Katta guruh tematika lotinchaJihoz va materiallar:gisht,plastini ,donxurak maketi
Faoliyatning borishi:
“Maketni “ko'rish,kuzatish.
Ishning bajarilishinin bolalar tomonidan rejalashtirilishi;
Qo'shimcha qism: Bogdagi kushlar uchun donxurakni kuzatidi.
E'tiborga molik jihati:
Bolalarning jamoada kuzatuvchanlik qobiliyati,ularning ijodiy taffakurini rivojlanishi, o'zaro jamoaviy munosabatlar jarayoni.
Til va nutq markazi «Baxor » gapni davom ettir ta'limiy uyin
Maqsad: baxor faslining belgilarini, baxorda tabiatning va ob-havoning o'zgarishini biladi, lug'at boyligini yangi tushunchalar bilan oshiradi va og'zaki nutqini faollashtiradi,gapni mazmuniga karab gapni davom ettiradi.
Jihozvamateriallar:baxor tasvirlangan rasmlar , baxor xaqida adabiyotlar,
Faoliyatningborishi:
«Baxor »xakidagi gapni tulik jumla bilan davom ettirish .
Boglangan nutk shakllanadi
Bolalar davom ettirilgan gapidan tulik hikoya tuzadilar.
Qo'shimchaqism: mavzuga doir badiiy asarlarni tomosha qilish..
E'tiborgamolikjihati:agar bola to'liq gap bilan javob berolmasa, unga yo'naltiradigan savollar va so'zlar bilan yordam berish, kuzatish qobiliyati va nutqni rivojlantirish.
San'at markazi
Applikasiya “Gullagan daraxt”
Maqsad: qo'l motorikasini, tafakkurini rivojlantiradi, buklab kirkish malakasi shakllanadi..
Jihoz va materiallar:”Gullagan daraxt” applikasiya na'munasi, qog'oz, rangli kogoz , muy kalam ,salfetka.
Faoliyatningborishi:
1.Namunadan foydalanadi.
2.Gullagan daraxtni kuzatadi
2.kirkib yopishtirish texnikasi bilan tanishishadi.
3.Ranglarni tanlaydi .
4.Bolalarning amaliy ishlari.
Qo'shimcha qism: ko'rgazma tashkil etish.
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
O'zbekiston respublikasi maktabgacha ta'lim vazirligi maktabgacha ta'lim muassasalarida ta'lim jarayonini mavzuviy rejalashtirish
|
Qo'shimcha qism - O'zbekiston respublikasi maktabgacha ta'lim vazirligi maktabgacha ta'lim muassasalarida ta'lim...

Guruh
|
______________KATTA GURUX
|
Mavzu
|
Qish quvonchlari
|
Oraliq
|
Yanvar 1 xafta
|
Rivojlantirish soxasi bo'yicha maqsad
|
Jismoniy rivojlantirish va sog'lom turmush tarzini shakllantirish
|
Sog'lom turmush tarzini rivojlantirishda davom etish. Kunning sovuq vaqtlarida toza xavodan va qordagi o'yinlardan zavq olish.
|
Ijtimoiy-hissiy rivojlantirish
|
Yangi yil bayramlari quvonchlarini davom ettirish. Bolalarnitabiatning qishki ko'rinishdan, qishki o'yin va tadbirlardan zavq olishga chaqirish.
|
Nutq, o'qish va savodga tayyorgarlik
|
Qish quvonchlari xaqidagi o'y fikrlarini kengaytirish. Nutqini rivojlantirish. She'r va ashulalarni yod olish.
|
Bilish jarayoni
|
Yil fasllari xaqidagi bilimlarni berish. O'quv tajriba faoliyati.
|
Ijodiy rivojlantirish
|
Ijodiy qobilyatlarini rivojlantirish. Barcha faoliyatlar orqali qish faslini ifodalovchi belgilarni aniqlashga o'rgatish.
|
Rivojlantirish markazlari
|
Ta'lim-tarbiyaviy faoliyat
|
Dushanba
|
Seshanba
|
Chorshanba
|
Payshanba
|
Juma
|
Resurslar
|
Frontal mashg'ulotlar( katta doira)
|
|
|
|
|
|
|
Mustaqil ta'lim faoliyati
|
Qurish-yasash va matematika markazi
|
Uchburchaklardan «Archa» yasash.
Origami «Archa»
|
Qurish-yasash jamlammasidan «Sirpanchiq», «Qishki o'yingox»
|
Muzda qolgan me-vali daraxtlarni bezash «Nuqtalarni birlashtir va bo'ya» mashqi
|
Dumaloq shakldagi katta qor uyumini yasash
|
Archa, qurish-yasash jamlammasi, tayyor namunalar
|
Syujetli-rolli o'yinlar va drammalash markazi
|
«Quyonchaning uychasi» drammalashtirish
|
«Qorqiz bolalar bilan mehmonda», «Mening oilam». «Yangi yil o'yinchoqlari do'koni»
|
ikkita uycha, qorqiz kiymi, o'yinchoqlar
|
Nutq va savod
|
«Qor yog'moqda» mavzuli rasmlar asosida xikoya tuzish
|
|
«Qish quvonchlari», «Shaxarda qish» mavzularidagi rasmlarni ko'rish va xikoya tuzish.
|
Rasmlar
|
Fan va tabiat markazi
|
Magnit va uning xususiyatlari bilan tanishtirish.
|
«Turli xil daraxt po'stlog'larini zarrabin orqali tomosha qilish va ularni muzlashdan asrash»
|
Suv bilan tajribalarni davom ettirish. Suvni yaxlagan xolatda kengayishini o'rganish. Idishlarda suv solib uni kechasi xovlida qoldirish.
|
Daraxt po'stloq-lari, zarrabin, magnit, temir buyumlar, idishda suv, termometr, me-va va sabzavotlar
|
|
San'at markazi
|
«Mo'jizakor qish» mavzusida rasmlar ko'rik tanlovi
|
«Qordan bayram torti».
|
Applikasiya «Qorparchalar uchmoqda».
|
Qog'oz, qaychimavzuga doir konseliyariya mollari.
|
Musiqa va ritmika markazi
|
«Biz qishdan xursandmiz»ko'ngil ochish soati
|
«Qorbola yoqolib qoldi» o'yini bolalarni ritm orqali izlash.
|
«Kumush qish» uchun konsert
|
«Ayoz bobo» Stol teatri.
|
«Qor» ta'limiy o'yini
|
DVD, musiqa markazi, disk
|
Qo'shimcha qism - O'zbekiston respublikasi maktabgacha ta'lim vazirligi maktabgacha ta'lim muassasalarida ta'lim...

|
O'zbekiston respublikasi maktabgacha ta'lim vazirligi maktabgacha ta'lim muassasalarida ta'lim jarayonini mavzuviy rejalashtirish
|
bet | 102/133 | Sana | 12.10.2024 | Hajmi | 2,01 Mb. | | #274623 |
Bog'liq Katta guruh tematika lotinchaQo'shimcha qism: ko'rgazma tashkil etish.
E'tiborgamolikjihati: mayda motorika va tasavvurning shakllanishiga, gigiyenik normalarga amal qilishi va toza ishlashiga.
Qurish-yasash va matematika markazi Qog'oz qutidan «qushlar uchun donxo'rak» yasash
Maqsad:karton qog'ozlardan donxo'rak yasash, uning kuz faslidagi vazifasi xaqida so'zlaydi, turli ranglarni tanlaydi va shakllarni biladi.
Jihoz va materiallar:turli hajmdagi qog'oz qutilar, yelim, skotch, qaychi, o'ram qog'oz, yoki bo'yoqlar.
Faoliyatningborishi:
Bolalar qushlar uchun yasalgan turli xil donxo'raklar rasmlarini tomosha qilishadi.
Ishning bajarilishini bolalar tomonidan rejalashtirilishi.
Donxo'rakni yasash va o'rash.
Donxo'rakning taqdimoti.
Qo'shimchaqism:mustahkamroq donxo'rakchalarni hovlidagi daraxtlarga o'rnatish.
E'tiborgamolikjihati: bolalarning jamoada ishlay olishiga, donxo'rakning funksional va xavfsizligiga.
Musika markazi
Baxor kushigini tinglash.
Maqsad: diqqati rivojlanadi, xotira, tafakkuri, fikrlashi, shakllanadi.
Jihozvamateriallar:AKT ,musika markazi..
Faoliyatningborishi:
«Baxor » kushigini tinglash.
Kushik avtori va muallifi bilan tanishadi.
Kushikni takroran jamoa bulib aytishadi.
Qurish-yasash, matematika markazi
«DON XURAK » maketi
Maqsad:turli hajmli geometirik figuralardan (g'isht, plastina, ) don xurak qura oladi, uni nomini .nima uchun kerakligini biladi.Donxurak maketini tayyorlash texnologiyasini biladi. Ko'rish xamda fikrlash orqali predmetlar joylashuvini taxlil qila oladi, xisobni biladi, predmetlarni katta-kichikligiga qarab taqqoslay oladi, chapga-o'ngga tushunchalarini farqlaydi.
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
O'zbekiston respublikasi maktabgacha ta'lim vazirligi maktabgacha ta'lim muassasalarida ta'lim jarayonini mavzuviy rejalashtirish
|
YaNVAR
OY MAVZUSI: “ QISh QUVONChLARI”

Guruh
|
_______________katta gurux
|
Mavzu
|
“Men va mening tanam”
|
Oraliq
|
Yanvar 3-xafta
|
Rivojlantirish soxasi bo'yicha maqsad
|
Jismoniy rivojlantirish va sog'lom turmush tarzini shakllantirish.
|
Insonning tana tuzilishi xaqidagi bilimlarini mustaxkamlash va rivojlantirish. Sog'lom turmush tarzini yaxshilash va salomatligiga e'tibor berish xamda doimiy tarzda jismoniy xarakatlarni bajarishga o'rgatish.
|
Ijtimoiy-hissiy rivojlantirish.
|
Salomatliklari xaqida qayg'urishga o'rgatish. Salomatligiga va sog'lom bo'lishiga doir faoliyatlar bilan shug'ullanish malakalarini tarbiyalash.
|
Nutq, o'qish va savodga tayyorgarlik.
|
“Men va mening tanam” mavzusida so'z boyligini oshirish. Bola nutqini mavzuga oid O'zbek xalq maqollari va matallari bilan boyitish. Diqqat va fikrlash doirasini rivojlantirish.
|
Bilish jarayoni
|
Tana tuzilishidagi asosiy qismlar va tana qismlarining qanday ish bajarishi xaqidagi ma'lumotlarni mustaxkamlash va boyitish.
|
Ijodiy rivojlantirish
|
Inson tana qismini xotirasi asosida chizishga o'rgatish.
|
Rivojlantirish markazlari
|
Rivojlantirish markazlari
|
Dushanba
|
Seshanba
|
Chorshanba
|
Payshanba
|
Juma
|
Resurslar
|
Frontal mashg'ulotlar( katta doira)
|
|
|
|
|
|
|
Mustaqil ta'lim faoliyati
|
Qurish-yasash va matematika markazi
|
Jamoa bo'lib “Ko'rish qobilyatini tekshiruvchi qo'llanma” tayyorlash
|
“Paxtali tayoqchalardan kaft suyaklarini yasash”
|
Namuna, qurish-yasash uchun kerakli jixozlar,
|
Syujetli-rolli o'yinlar va drammalash markazi
|
“Irkat qiz” syujetli-rolli o'yini.
|
“Xaydovchi va piyoda” o'yini.
|
Disk, qo'g'irchoq, yo'l belgilari, mashina ruli.
|
Nutq va savod
|
“Sen mening bir qismim” ta'limiy o'yini va rasm asosida o'z fikrini bayon etish.
|
“Inson gigiyenasi” mavzusida ko'rgazma va rasmlarni tomosha qilish va nutqini rivojlantirish.
|
Mavzu asosidagi rasm va ko'rgazmalar.
|
Fan va tabiat markazi
|
“To'g'ri ovqatlanishning inson hayotidagi o'rni” mavzu asosida tajriba.
|
“Suv muolajalari”.
|
AKT, rasmlar, oziq-ovqat bo'laklari, yelim idish
|
Ta'limiy o'yinlar
|
«Oyna yordamida o'z suratingni tasvirla»
|
«Qishki sport turlari» ta'limiy o'yin
|
«Vitaminlar qayerda yashaydi?»
|
Oyna, kartochkalar, meva va sabzavotlar mulyaji yoki rasmlari
|
San'at markazi
|
“Suratingni chiz”.
|
“Maymun va fil uchun posilka yuboramiz” loy ishi.
|
“Kaftlarimizdan bayram archasi” apilikasiya.
|
Konseliyariya mollari
|
Musiqa va ritmika markazi
|
Aerobika, ritmik gimnastika
|
Hissiy tashabbuskorlikni rivojlantirish
|
«Tetiklashti-ruvchi gimnastika»
|
«Xayvonlar xarakatiga taqlid»»
|
Raqs xarakatlari orqali ritmik razminka
|
DVD, disk, fleshka, kalonka.
|
) Bunlardan hansı bərk dərman formasına aiddir?

210) Bunlardan hansı bərk dərman formasına aiddir?
A) Suspenziyalar
B) Suppositoriyalar
C) Drajelər
D) Tinkturalar
E) Pastalar
Ədəbiyyat: E.M.Ağayev, İ.İ.Rəhimov. “Farmakologiya”. Bakı, “Nurlan”, 2005 səh 20
211) İnyeksiya üçün istifadə olunan məhlul hansıdır?
A) Furasilin məhlulu
B) Mentolun spirtli məhlulu
C) Korqlikon məhlulu
D) Kamforanın spirtli məhlulu
E) Tannin məhlulu
Ədəbiyyat: E.M.Ağayev, İ.İ.Rəhimov. “Farmakologiya”. Bakı, “Nurlan”, 2005 səh 227
212) Dəmləmələr bitkilərin hansı hissələrindən hazırlanır?
A) Çəyirdəkdən
B) Qabığından
C) Çiçəklərindən
D) Kökümsov gövdəsindən
E) Kökündən
Ədəbiyyat: E.M.Ağayev, İ.İ.Rəhimov. “Farmakologiya”. Bakı, “Nurlan”, 2005 səh 32
213) Tərkibində zəhərli maddələr olan bitkilərdən dəmləmələr hansı nisbətdə hazırlanlır?
A) 1:100
B) 1:30
C) 1:10
D) 1:400
E) 1:200
Ədəbiyyat: E.M.Ağayev, İ.İ.Rəhimov. “Farmakologiya”. Bakı, “Nurlan”, 2005 səh 32
|
) Bunlardan hansı maye dərman formalarına aiddir?

214) Bunlardan hansı maye dərman formalarına aiddir?
A) Tabletlər
B) Qranullar
C) Pastalar
D) Drajelər
E) Tinkturalar
Ədəbiyyat: E.M.Ağayev, İ.İ.Rəhimov. “Farmakologiya” (reseptura ilə birlikdə). Bakı, “Nurlan”, 2005 səh 33
215) “Emulsum” sözünün mənası nədir?
A) Bitki
B) Dərman
C) Zülal
D) Sağılmış
E) Orqan
Ədəbiyyat: E.M.Ağayev, İ.İ.Rəhimov. “Farmakologiya” (reseptura ilə birlikdə). Bakı, “Nurlan”, 2005 səh 28
216) “Suspensio” sözünün mənası nədir?
A) Asılı vəziyyət
B) Kristal
C) Poroşok
D) Süd
E) Dondurulmuş
Ədəbiyyat: E.M.Ağayev, İ.İ.Rəhimov. “Farmakologiya” (reseptura ilə birlikdə). Bakı, “Nurlan”, 2005 səh 29
217) Bu məhlullardan hansı xaricə istifadə olunur?
A) 6%-li tiamin-bromidməhlulu
B) Duru hidrogen-peroksid məhlulu
C) 3%-li natrium-bromidməhlulu
D) 5%-li askorbin turşusuməhlulu
E) 10%-li Tokoferol-asetat məhlulu
Ədəbiyyat: E.M.Ağayev, İ.İ.Rəhimov. “Farmakologiya” (reseptura ilə birlikdə). Bakı, “Nurlan”, 2005 səh 441
|
) Psixotrop dərmanlara aid reseptlər neçə gün etibarlıdır?

233) Psixotrop dərmanlara aid reseptlər neçə gün etibarlıdır?
A) 5 gün
B) 10 gün
C) 1 həftə
D) 1 ay
E) 15 gün
Ədəbiyyat: E.M.Ağayev, İ.İ.Rəhimov. “Farmakologiya” (reseptura ilə birlikdə). Bakı, “Nurlan”, 2005 səh 15
234) 1 resept nüsxəsinə neçə psixotrop dərman preparatı yazılmalıdır?
A) 3
B) 1
C) 2
D) 4
E) 5
Ədəbiyyat: E.M.Ağayev, İ.İ.Rəhimov. “Farmakologiya” (reseptura ilə birlikdə). Bakı, “Nurlan”, 2005 səh 15
235) Dərmanın təcili hazırlanması lazım gəldikdə reseptin yuxarı hissəsinə hansı söz yazılır?
A) Consprigere
B) Coquere
C) Cito
D) Sanare
E) Repetetur
Ədəbiyyat: E.M.Ağayev, İ.İ.Rəhimov. “Farmakologiya” (reseptura ilə birlikdə). Bakı, “Nurlan”, 2005 səh 14
|
) Qalen preparatları hansı şəraitdə hazırlanır?

218) Qalen preparatları hansı şəraitdə hazırlanır?
A) Soyuq dəmləmə üsulu ilə hazırlanır
B) Aptek şəraitində
C) Ev şəraitində
D) Zavod şəraitində
E) Isti dəmləmə üsulu ilə hazirlanir
Ədəbiyyat: E.M.Ağayev, İ.İ.Rəhimov. “Farmakologiya” (reseptura ilə birlikdə). Bakı, “Nurlan”, 2005 səh 34
219) “Unguentum” sözünün mənası nədir?
A) Maye
B) Pasta
C) Poroşok
D) Bərk
E) Məlhəm
Ədəbiyyat: E.M.Ağayev, İ.İ.Rəhimov. “Farmakologiya” (reseptura ilə birlikdə). Bakı, “Nurlan”, 2005 səh 35
220) Bunlardan hansı məlhəm əsası kimi istifadə olunur?
A) Vazelin
B) Kakao yağı
C) Talk
D) İnyeksiya suyu
E) Bitki yağı
Ədəbiyyat: E.M.Ağayev, İ.İ.Rəhimov. “Farmakologiya” (reseptura ilə birlikdə). Bakı, “Nurlan”, 2005 səh 35
221) Məlhəm əsası göstərilmədikdə hansı maddədən istifadə edilir?
A) Donuz piyi
B) Naftalan nefti
C) Lanolin
D) Vazelin
E) Parafin
Ədəbiyyat: E.M.Ağayev, İ.İ.Rəhimov. “Farmakologiya” (reseptura ilə birlikdə). Bakı, “Nurlan”, 2005 səh 35
222) Məlhəmdə dərman maddəsinin miqdarı göstərilmədikdə, məlhəm neçə %-li hazırlanır?
A) 5%
B) 10%
C) 1%
D) 0,5%
E) 2%
Ədəbiyyat: E.M.Ağayev, İ.İ.Rəhimov. “Farmakologiya” (reseptura ilə birlikdə). Bakı, “Nurlan”, 2005 səh 36
|
Mücərrəd

Fənn: İnformasiya texnologiyası İmtahan sualları 1 it fənninin əsas anlayışları
«məlumat», «informasiya», «verilənlər» və «bilik» daşıdıqları mənaya görə danışıq dilində istifadələrinə uyğun gəlir
Mücərrəd
0,62 Mb.
32
o'qib
1
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Dərs
Mühazirə
Qaydalar
Referat
Xülasə
Yazı
) “Siqnatura” sözünün mənası nədir?

230) “Siqnatura” sözünün mənası nədir?
A) Yazmaq
B) Təyinat
C) Əlavə etmək
D) Götür
E) Saxlamaq
Ədəbiyyat: E.M.Ağayev, İ.İ.Rəhimov. “Farmakologiya” (reseptura ilə birlikdə). Bakı, “Nurlan”, 2005 səh 16
231) Pulsuz və güzəştli şərtlə buraxılan dərmanlara aid resept neçə nüsxədə yazılır?
A) 2 nüsxədə
B) Üzü köçürülür
C) 3 nüsxədə
D) 1 nüsxədə
E) 4 nüsxədə
Ədəbiyyat: E.M.Ağayev, İ.İ.Rəhimov. “Farmakologiya” (reseptura ilə birlikdə). Bakı, “Nurlan”, 2005 səh 14
232) Tərkibində narkotik maddələr olan dərmanlararesept blankları hansı rəngdə olur?
A) Qırmızı
B) Göy
C) Ağ-qara
D) Çəhrayı
E) Ağ
Ədəbiyyat: E.M.Ağayev, İ.İ.Rəhimov. “Farmakologiya” (reseptura ilə birlikdə). Bakı, “Nurlan”, 2005səh 15
|
) Linimentlər necə istifadə olunur?

223) Linimentlər necə istifadə olunur?
A) Damara vurulur
B) Bədən boşluğuna yeridilir
C) Daxilə
D) Xaricə
E) Dəri altına vurulur
Ədəbiyyat: E.M.Ağayev, İ.İ.Rəhimov. “Farmakologiya” (reseptura ilə birlikdə). Bakı, “Nurlan”, 2005 səh 37
224) Pastalar hansı məqsədlər üçün işlənir?
A) Yumşaldıcı vasitə kimi
B) Nəmləndirici vasitə kimi
C) Büzüşdürücü vasitə kimi
D) Quruducu vasitə kimi
E) Qıcıqlandırıcı vasitə kimi
Ədəbiyyat: E.M.Ağayev, İ.İ.Rəhimov. “Farmakologiya” (reseptura ilə birlikdə). Bakı, “Nurlan”, 2005 səh 37
225) “Recipere” sözünün mənası nədir?
A) Buraxmaq
B) Yazmaq
C) Götürmək
D) Üzünü köçürmək
E) Müalicə etmək
Ədəbiyyat: E.M.Ağayev, İ.İ.Rəhimov. “Farmakologiya” (reseptura ilə birlikdə). Bakı, “Nurlan”, 2005 səh 12
226) Resept blankı Azərbaycan SəhiyyəNazirliyinin hansı əmrinə əsasən təsdiq edilmişdir?
A) 14.03.2000 ci il 10saylı əmrinə əsasən
B) 07.02.2003-cü il 09 saylı əmrinə əsasən
C) 04.02.2003-cü il 09 saylı əmrinə əsasən
D) 05.03.2002-ci il 12 saylı əmrinə əsasən
E) 10.04.2001-ci il 15 saylı əmrinə əsasən
Ədəbiyyat: E.M.Ağayev, İ.İ.Rəhimov. “Farmakologiya” (reseptura ilə birlikdə). Bakı, “Nurlan”, 2005 səh 12
|
Lanolini

Vaselini aa 10,0

Lanolini
Vaselini aa 10,0
M.f. ung
D.S
Məlhəm necə hazırlanır?
A) Otaq temperaturunda maddələr həvəngdə qarışdırılır
B) Otaq temperaturunda vazelin mum ilə qarışdırılır, sonda lanolin əlavə edilir
C) Su hamamında mum əridilir, üzərinə lanolin əlavə edilir, axırda vazelin ilə qarışdırılır
D) Maddələrin ardıcıl qarışdırılması əhəmiyyət kəsb etmir
E) Lanolin əridilir, vazelin əlavə edilir, qarışdırılır, mum əlavə edilir
Ədəbiyyat: И.А.Муравьев.Технология лекарственных форм.»Медицина»,Москва,1988 səh 223
945) Hansı dərman forması aerozolların tərkibinə daxil deyil?
A) Məhlul
B) Məlhəm
C) Köpüklər
D) Emulsiya
E) Suspenziya
Ədəbiyyat: И.А.Муравьев.Технология лекарственных форм.»Медицина»,Москва,1988 səh 402
946) Göz damcılarına əlavə edilən konservantın seçilməsi hansı amillərdən asılı deyil?
A) Damcıların tərkibindən
B) Həkimin göstərişindən
C) Əczaçının istəyindən
D) İstifadə qaydasından
E) Mühitin pH-dan
Ədəbiyyat: И.А.Муравьев.Технология лекарственных форм.»Медицина»,Москва,1988 səh 292
|
de5 fd6 31.bc7 de5! 32.cd8 ed6

30.de5 fd6 31.bc7 de5! 32.cd8 ed6
Timkovskiyning etyudlaridan biridagiga o’xshash holat yuzaga keldi, yagona farqi shundaki, etyudda d6 donasi c5 xonasida turadi, bu esa oqlarga yutish imkoniyatini berardi, 1.dh4 gh2 2.he1 ef4 3.eg3 fe3 4.gc7 bd6 5.ab8X.
dan keyin g’alaba qozonish imkonini berardi. Yuzaga kelgan o’yindagi vaziyatda esa oqlar g’alaba qozona olishmaydi.
33.dh4 gh2 34.he1 ed4 35.ed2 de5!
35 … dc5? 36.da5! de3 37.ac7! bd6 38.ab8X.
36.gf2 dc3 37.da5 ef4 Durang.
A.Verete – B.Blinder
17.cd4?
Oqlar, o’z imkoniyatlariga yuqori baho berib, markazni birinchi bo’lib egallashga qaror qilishdi, lekin ularning vaziyatida ortiqcha rivojlanish yuzaga kelishini hisobga olishmagan, bu esa ularni keyinchalik kuchlarni qayta to’plash imkoniyatidan mahrum qilmoqda. Qilingan yurish ham mag’lubiyatga olib keladi. 17.ba3 dan keyin teng vaziyat.
17 … cb4 18.bc3 ba3!
Oqlarni sanoqli yurishlar qilishga majbur qilmoqda.
19.gf4
Kutuvchi 19.gh2 yurishi tezda mag’lubiyatga olib keladi, chunki 19 … bc7 20.gf4 fg5 21.hf6 eg5 22.de5 dc5 23.cd4 ab4 24.db6 ca5 X.
19 … fg5 Qoralar markazni ketma-ketlik bilan o’rab olishmoqda.
20.hf6 eg5 21.de5 dc5!
21 … bc7?? o’ynash xato bo’lardi, chunki 22.cd4 ab4 23.ef6! ge7 24.dc5 va qoralar, ortiqcha donasi bo’lishiga qaramasdan, taslim bo’lishlari kerak.
22.cd4
22 … ab4!!
Oqlarning tayanchsiz markazini o’rab olishni nihoyasiga yetkazuvchi vaqtinchalik dona qurboni.
23.db6 ba7
Endi markaziy donalarning zaifligi namoyon bo’lmoqda. Vaziyatni yaxshilash uchun donalar yo’qotilishiga tayyor bo’lish kerak.
24.ef6
Oqlar raqib uchun ustunlikni yutuqqa etkazishida ko’plab muammolar tug’diruvchi kuchli yo’lni tanlashdi.
Qolgan yo’llar tezda mag’lubiyatga olib kelardi. Masalan, agar 24.gf2 yurilsa, unda … ac5 25.ed6 ce7 26.fe5 ef6 27.eg7 hf8 28.fg3 gh4 29.gf4 ba3 30.db4 ac5 31.cd2 dc7 32.dc3 cb6X.
|
… ge7 25.fe5 ac5 26.ef4 - Shashka haqiqiy xalq o’yini

|
Shashka haqiqiy xalq o’yini
|
bet | 77/139 | Sana | 13.12.2023 | Hajmi | 31,19 Mb. | | #117717 |
Bog'liq Shashka bo\'yicha o\'quv qo\'llanma 100000 24 … ge7 25.fe5 ac5 26.ef4
26.ed6 ef6 27.de7 fg5 23.ef8 de7 ham vaziyatni yengillashtira olmaydi.
26 … ef6 27.eg7 hf8 28.fe5 fg7!
f8 donasining majburiy yurishi o’yin taqdirini hal qilmoqda.
29.gf2 gh6 30.fg3
30.fe3 holatida 30 … de7 31.ef4 ef6 32.eg7 hf8 33.fe5 fg7 hal qiladi.
30 … hg5 31.gh4
31.gf4 ge3 32.df4 bc3 33.ef6 cb2 34.fg7 ba1X.
31 … gf4 32.eg3 cd4 33.gf4 dc3 34.de3 cb2 35.fe5 de7
G’alabaga eltuvchi eng sodda yo’l. Oqlar taslim bo’lishdi,
chunki 36.ef6 eg5 37.hf6 ba1 38.fe7 ad4!X.
V.Litvinovich – G.Xatskevich
13.gf2!
Oqlar nazariyada kam o’rganilgan noyob yo’lni tanlashmoqda. Odatda tenglik bilan 13.cb4 ef4 o’ynashardi.
13 … hg7 Xatolik.
13 … bc7! 14.cb4 cb6! 15.de3 ba5 16.cd2 ac3 17.db4 ef4 18.eg5 hf6 o’ynagan yaxshiroq, xuddi V.Litvinovich – Sh.Yakubov o’yinida bo’lganidek.
14.cb4 bc7 15.de3 cb6?
Ushbu tabiiy yurish mag’lubiyatga olib kelishining o’zi ajablanarli. 15…gf6 teng o’yinga olib kelardi.
16.hg3!!
Tanlangan yangi yo’lning siri shu ekan-da! Endi oqlar markazni o’rab olishni o’z nihoyasiga yetkazishmoqda.
16 … ba5
16…ed4 qutqara olmaydi, chunki 17.gf4 ba5 18.cd2 ac3 19.db4 dc3 20.bd2 gf6 21.fg3 hd4 22.fe5 df4 23.de3 fd2 24.eg7 cd4 25.gh8 de3 26.hf6 eg5 27.hd2X.
17.cd2 ac3 18.db4 gf6
18…ed4 ga javoban yuqorida ko’rsatilganidek 19.gf4 hal qiladi.
19.ed2 fg5
19 … ed4 ham mag’lubiyatga olib keladi, sababi 20.ba5 dc3
(aks holda 21.ab6 yutuq bilan) 21.db4 fe5 22.ef4 ed4 23.fg5 hf6 24.gh4 fe5 25.hg5.
20.hf4 fg7 21.ba5 gh6 22.ab6! ca7 23.ab4ef6 24.ba5 fg5 25.dc3
Qoralar taslim bo’lishdi.
To’rtinchi bob
Qanotga hujum va yorib o’tish
Odatda, ustunlikka ega bo’lgan tomon, uni hujum orqali amalga oshirishga harakat qiladi. Hujumni kechiktirish ustunlikning yo’qotilishiga olib kelishi mumkin. Muvaffaqiyatli hujum odatda qanot yoki markazdan yorib o’tishni ta’minlaydi.
|
| |