nyuuzyou/kompy huggingface dataset:
Qo`shimcha qism - O`zbekiston respublikasi maktabgacha ta`lim vazirligi maktabgacha ta`lim muassasalarida ta`lim...

|
O`zbekiston respublikasi maktabgacha ta`lim vazirligi maktabgacha ta`lim muassasalarida ta`lim jarayonini mavzuviy rejalashtirish (tayyorlov guruhi) Toshkent 2018 yil
|
bet | 96/182 | Sana | 16.01.2024 | Hajmi | 0,49 Mb. | | #138245 |
Bog'liq Tayyorlov guruhi tematika lotinchaQo`shimcha qism: Qo`shimcha qism bekatlar bilan o`yinni davom ettirish mumkin.
E`tiborga molik jihati: hamjihatlikni, o`z ishiga mas`uliyatni ko`chada va transportda o`zini tutish qoidalariga rioya qilishni singdirish.
Til va nutq markazi
So`z o`yini «Nima yaxshi-yu, nima yomon?»
Maqsad: yaxshi va yomonni ajratadi, ertak va hikoyalardan qismlarni so`zlab beradi.
Kerakli Jihoz va materiallar: syujetli suratlar.
Faoliyatni olib borilishi:
1. Illyustrasiyalarni tomosha qilish.
2. Mazmunga mos illyustrasiyalarni ajratish.
Xulosalar.
Ta`limiy o`yin: «Yaxshi ishlar».
Bolalar mazmunga mos bo`lgan suratlarni tomosha qiladilar va qaysi biri yaxshi va yomonligi so`zlab berishadi.
- o`g`il bola buvisiga ignaga ip o`tkazishda yordam beradi;
- qiz bola gulxonadangullarni teradi guldasta tayyorlaydi;
- o`g`il bola ukasiga kitob o`qib beradi;
- qiz bola bog`da agatni sug`ormoqda;
- o`g`il bola idish yuvadi;
- o`g`il bola ko`lmakka oyog`i bilan tushib, tepsinmoqda;
- katta qiz kichkinasini arg`imchoqdan yiqitdi, va u yiqildi, urildi; - qiz bola xiyobonda qushlar iniga don sepdi va h.k.
So`zo`yini: «Yaxshi va yomon». Bolalar illyustrasiyalarni tomosha qilib, ertak qahramonlarining yaxshi va yomon ishlarini eslaydilar.
Qo`shimcha qism: jamoa bo`lib yaxshilik va yomonlik to`g`risidagi multfilm ko`radilar.
E`tiborga molik jihati: bolalarni yaxshi ishlar qilishga bo`lgan intilishga, ijodiy tasavvurlar.
Til va nutq markazi
Suhbat «Yaxshi xulq» . «Ezgu so`z» .
Maqsad: kattalar va kichiklar bilan xushmuomila bo`lish, odamlarning hatti harakatlarini tahlil qilish, ezgu ishlarga qiziqish uyg`otish.
Kerakli Jihoz va materiallar: mazmunga oid suratlar.
Faoliyatni olib borilishi:
1. Bolalar ijobiy hatti harakatlar aks etgan kartochkalarni tanlaydilar;
2. Bolalar yaxshi ertak qahramonlarini va ularning xatti harakatlarini eslaydilar;
Ta`limiy o`yin: «Qiziqarli kartochkalar». Kartochkalarda berilgan vaziyat bo`yicha imkon qadar ko`proq «Sehrli» so`zlarni ishlatish.
«Oltin qoidalar» xushmuomila murojaat. Taklif qilinayotgan kartochkalardan har bir bola oltin qoidalarni tanlaydi va doskaga joylaydi.
Oltin qoidalar aks etgan kartochkalardan namunalar:
- Doim salomlashish
- Xushmuomila bo`lish
- O`yinchoqlarini do`stlari bilan bo`lishish
- Agar xafa qilsa, uzr so`rash
- Boshqalarni hurmat qilish va h.k.
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
O`zbekiston respublikasi maktabgacha ta`lim vazirligi maktabgacha ta`lim muassasalarida ta`lim jarayonini mavzuviy rejalashtirish (tayyorlov guruhi) Toshkent 2018 yil
|
Faoliyatni olib borilishi - O`zbekiston respublikasi maktabgacha ta`lim vazirligi maktabgacha ta`lim muassasalarida...

|
O`zbekiston respublikasi maktabgacha ta`lim vazirligi maktabgacha ta`lim muassasalarida ta`lim jarayonini mavzuviy rejalashtirish (tayyorlov guruhi) Toshkent 2018 yil
|
bet | 91/182 | Sana | 16.01.2024 | Hajmi | 0,49 Mb. | | #138245 |
Bog'liq Tayyorlov guruhi tematika lotinchaFaoliyatni olib borilishi:
Rollarni taqsimlash.
Shaxsiy tashabbusga ko`ra yoki taklif qilingandagidek o`ynaladi.
O`yinning borishi: Bemor qabulxonaga boradi. Shifokorga talon oladi, va qabulga boradi. Shifokor bemorni qabul qiladi, diqqat bilan uning shikoyatlarini eshitadi, savollar beradi, fonendoskop bilan eshitib ko`radi, haroratini o`lchaydi, tomog`ini ko`radi, tashxis qo`yadi. Hamshira resept yozadi, shifokor qo`l qo`yib tasdiqlaydi. Bemor muoalaja xonasiga boradi. Hamshira emlaydi va muoalaja o`tkazadi. Syujet «Muolaja xonasi».
Qo`shimcha qism: MTMning tibbiyot xonasiga sayr.
E`tiborga molik jihati: bolalarning shifokor mehnati, hamshira va dorixona xodimlari haqidagi bilimlarini boyitish, bemorga alohida e`tibor berish, muloqat madaniyati, o`yin davomida bolalarni nutq va muloqatini rivojlantirish, so`z boyligini oshirish.
Til va nutq markazi
Valeologiya «Yoqimli ishtaha»
Maqsad: inson hayotida sog`lom ovqatlanishni ahamiyati haqida tushunchaga ega bo`lish, ovqat hazm qilish sistemasining vazifalari bilan tanishish.
Kerakli Jihoz va materiallar: «Ovqat hazm qilish tizimi», «To`g`ri ovqatlanish qoidalari» aks etgan jadval, o`yin uchun oziq-ovqat mahsulotlari.
Faoliyatni olib borilishi:
O`yin: «Oziq-ovqat mahsulotlari». Stol ustiga har xil oziq-ovqat mahsulotlari terib qo`yiladi. Bola mahsulotlarni 3ta stolga bo`lib chiqadi va nimagaligini tushintiradi.
Qo`shimcha qism: bolalar bilan ovqatlanish tartibi bo`yicha suhbat o`tkazish.
E`tiborga molik jihati: bolalarning to`g`ri ovqatlanish, sog`lom mahsulot bo`yicha tasavvurini hosil qilish, bilishga bo`lgan qiziqishlarini oshirish, faol harakatlanish, o`z sog`lig`i haqida qayg`urishni tarbiyalash va sog`lom hayot olib borishga intilishini mustahkamlash.
Til va nutq markazi
«Sog`lom hayot sari»
Maqsad: sog`lom inson tushunchasini tushunadi, shaxsiy gigiyena ko`nikmalariga ega, sovun, tish pastasi, taroq, sochiqning ahamiyatini biladi, vitaminlar va shamollash kasalliklari haqida tasavvurga ega bo`ladi.
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
O`zbekiston respublikasi maktabgacha ta`lim vazirligi maktabgacha ta`lim muassasalarida ta`lim jarayonini mavzuviy rejalashtirish (tayyorlov guruhi) Toshkent 2018 yil
|
Faoliyatni olib borilishi - O`zbekiston respublikasi maktabgacha ta`lim vazirligi maktabgacha ta`lim muassasalarida...

|
O`zbekiston respublikasi maktabgacha ta`lim vazirligi maktabgacha ta`lim muassasalarida ta`lim jarayonini mavzuviy rejalashtirish (tayyorlov guruhi) Toshkent 2018 yil
|
bet | 90/182 | Sana | 16.01.2024 | Hajmi | 0,49 Mb. | | #138245 |
Bog'liq Tayyorlov guruhi tematika lotinchaFaoliyatni olib borilishi:
Bolalar inson tanasi aks etgan katta hajmdagi ko`rgazmani tomosha qiladilar. Kim nima bilishini o`zaro o`rtoqlashishadi.
Bolalar odam tanasini qismlarini tomosha qilib va shunga qarab tana azolarini harakatlanadigan qilibodamchani yig`ishadi (tarbiyachi yig`ish chizmasini ko`rsatib berishi mumkin).
Yig`ilgan odamchaga yuz shaklini chizishadi va iplar bilan soch qismini yaaratishadi.
Qo`shimcha qism: inson tanasi ichki a`zolarini tarqatmasi
E`tiborga molik jihati: tasavvur va qo`lning mayda motorikasini rivojlantirish
Qurish va yasash markazi
Qurish «Robot-odam»
Maqsad: chizma, rasm asosida shuningdek, shaxsiy fikriga ko`ra qura oladi, turlicha hajmdagi katta-kichik shakllarni taniydi, raqamlarni sanashni biladi.
Kerakli Jihoz va materiallar: Konstruktorlar, kubiklar, yog`och va yelim modul yig`malar.
Faoliyatni olib borilishi:
Bolalar bilan Robot-odam qurishni rejalashtirish. Yig`ish uchun kerakli quti va kubiklarni tanlab olish.
Birgalikda qurishadi.
Yig`ilgan robot-odamchaga ism qo`yishadi.
Qo`shimcha qism: robot-odamillyustrasiyasini tmoosha qilish.
E`tiborga molik jihati: ijodiy tasavvurni rivojlantirish, vazifalarni taqsimlashni va jamoa bo`lib ishlashni bilish.
Syujet-rolli o`yinlar va Dramalashtirish markazi
Syujet-rolli o`yinlar «Poliklinika»
Maqsad: shifokor kasbini biladi, o`yin davomida shifoxona, poliklinika, dorixona, shifokor mehnati tushunchalaridan foydalanadi.
Kerakli Jihoz va materiallar: stol, stul, shifokor uchun xona, oq xalat, tibbiyot anjomlari, shpris, tana haroratini o`lchovchi asbop, jadvallar, yoritkichlar, dorilar, kassa, «Ona va qiz» o`yini uchun mayishiy jihozlar, idishlar, stollar, stullar, ona uchun sumka, tibbiy ma`lumotnoma uchun qog`oz, karton, ruchka, qog`oz pullar, qo`g`irchoqlar.
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
O`zbekiston respublikasi maktabgacha ta`lim vazirligi maktabgacha ta`lim muassasalarida ta`lim jarayonini mavzuviy rejalashtirish (tayyorlov guruhi) Toshkent 2018 yil
|
Faoliyatni olib borilishi - O`zbekiston respublikasi maktabgacha ta`lim vazirligi maktabgacha ta`lim muassasalarida...

|
O`zbekiston respublikasi maktabgacha ta`lim vazirligi maktabgacha ta`lim muassasalarida ta`lim jarayonini mavzuviy rejalashtirish (tayyorlov guruhi) Toshkent 2018 yil
|
bet | 95/182 | Sana | 16.01.2024 | Hajmi | 0,49 Mb. | | #138245 |
Bog'liq Tayyorlov guruhi tematika lotinchaFaoliyatni olib borilishi:
1. Yelpig`ich tayyorlash yo`riqnomasini ko`rish.
Bolalar o`zining yelpig`ichi uchun ezgu ishlar yozilgan qismni tanalaydilar.
Yelpig`ichni tayyorlash.
Qo`shimcha qism: bolaning lug`atini faollashtirish va boyitish. E`tiborga molik jihati: fikrlash doirasini kengaytirish.
Syujet-rolli o`yinlar va Dramalashtirish markazi
Teatrlashtirish:«Ikki qizg`anchiq ayiqchalar»
Maqsad: asarning nomini va mazmuni biladi, nom va mazmunni uyg`unligini ko`ra oladi.
Kerakli Jihoz va materiallar: o`rmon aks etgan shirma, ikki ayiqcha, ona ayiq, tulki, pishloq bo`laklari, har xil rangdagi geometrik shakllar chizilgan teatr chiptasi ( shu shakllar stullarga ham chiziladi).
Faoliyatni olib borilishi:
1. Bolalar ertak syujetini esga oladilar.
2. Rollarni taqsimlaydilar va qo`g`irchoq teatrini sahnalashtirishadi.
Qo`shimcha qism: sahnalashtirilgan ertakni boshqa guruh bolalariga namoyish etadilar.
E`tiborga molik jihati: bir-biriga do`stona munosabatda bo`lish, bo`lishish va imkon berishni tarbiyalash.
Syujet-rolli o`yinlar va Dramalashtirish markazi
Syujet-rolli o`yin « Avtobusda sayohat»
Maqsad: jamoa bilan o`ynashni, aniq bir rolni bajarishni, yo`l harakati qoidalarini va transport turlarini biladi.
Kerakli Jihoz va materiallar: stullardan avtobus, haydovchi uchun joy va bosh kiyim, chiptalar sumkasi, chiptalar. Oq, qizil, sariq va ko`k rangdagi kapalaklar.
Faoliyatni olib borilishi:
1. Rollarni taqsimlash. Avtobusda sayohat.
2. «Mustaqillik» bekati. O`yin. «Gullarni yig`ib ol!». Bolalar avtobusdan chiqib gullarni savatchaga teradilar
«Xalqlar do`stligi» bekati. Harakatlio`yin «Qushga aylan».
Boshlovchi: «Bir, ikki, uch, o`z atrofingda aylanib qushga aylan!
( chumchuq - bolalar chumchuqning yurishiga, ovoziga, harakatiga taqlid qiladilar, keyin qaldirg`ochga, turnaga).
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
O`zbekiston respublikasi maktabgacha ta`lim vazirligi maktabgacha ta`lim muassasalarida ta`lim jarayonini mavzuviy rejalashtirish (tayyorlov guruhi) Toshkent 2018 yil
|
Jihoz va materiallar - O`zbekiston respublikasi maktabgacha ta`lim vazirligi maktabgacha ta`lim muassasalarida ta`lim...

|
O`zbekiston respublikasi maktabgacha ta`lim vazirligi maktabgacha ta`lim muassasalarida ta`lim jarayonini mavzuviy rejalashtirish (tayyorlov guruhi) Toshkent 2018 yil
|
bet | 136/182 | Sana | 16.01.2024 | Hajmi | 0,49 Mb. | | #138245 |
Bog'liq Tayyorlov guruhi tematika lotinchaJihoz va materiallar: qurilish materiallari to`plamlari, 3-4 variantni qurishning umumiy konturlari bilan chizmalar.
Faoliyatni olib borilishi:
Sxemalarni - chizmalarni o`rganish
Talab qilinadigan qurilish materiallarini tanlash.
Minora qurilishi.
Qo`shimcha qism: minora oldidagi maydonni qurish.
E`tiborga molik jihati: ijodiy yondashuv; hissiy munosabat.
Syujetli-rolli o`yin va Dramatizasiya markazi.
«Sumalak pishiramiz»
Maqsad: o`zbek xalqining an`analari va urf-odatlarini biladi. Sumalakni tayyorlash uchun mahsulotlarni yig`ib olish, rollarni taqsimlash, o`yinnini rivojlantirish mumkin.
Jihoz va materiallar: qozon, boshqa uy-ro`zg`or buyumlarini tayyorlash uchun modellar yoki almashtiriladigan moddalar.
Faoliyatni olib borilishi:
Rollarni taqsimlash.
Zarur narsalarni va uskunalarni tanlash.
«Qo`shnilar» va «mehmonlar» ni aniqlash.
Qo`shimcha qism: «Sumalak» qo`shig`iga hamrohlik qiladi:
E`tiborga molik jihati: mehmonlarni qabul qilish qoidalarini kuzatish qobiliyati.
Til va nutq markazi
Jumboq topish va rasmni tasvirlash.
Maqsad: u qismlardan birlikni to`plashi, qisqacha tavsiflovchi hikoyani to`plashi mumkin.
Jihoz va materiallar: mavzu bo`yicha muammolar tasvirlangan rasmlar.
Faoliyatni olib borilishi:
Jumboqli tarqatmani tanlang.
Tasvirdagi umumlashtiruvchi so`zlarni nomlang.
Ta`riflovchi hikoyani tuzing.
E`tiborga molik jihati:
Rasmda hikoya qilish mumkin.
3-5 yoki undan ortiq so`zlarni o`qiydi.
Tasvirni tavsiflashda, u belgilash va taqqoslashni tanlashi mumkin.
Fan va tabiat markazi.
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
O`zbekiston respublikasi maktabgacha ta`lim vazirligi maktabgacha ta`lim muassasalarida ta`lim jarayonini mavzuviy rejalashtirish (tayyorlov guruhi) Toshkent 2018 yil
|
E`tiborga molik jihati - O`zbekiston respublikasi maktabgacha ta`lim vazirligi maktabgacha ta`lim muassasalarida...

|
O`zbekiston respublikasi maktabgacha ta`lim vazirligi maktabgacha ta`lim muassasalarida ta`lim jarayonini mavzuviy rejalashtirish (tayyorlov guruhi) Toshkent 2018 yil
|
bet | 93/182 | Sana | 16.01.2024 | Hajmi | 0,49 Mb. | | #138245 |
Bog'liq Tayyorlov guruhi tematika lotinchaE`tiborga molik jihati: o`z sog`lig`iga e`tibor berish, salomatlikni saqlash bo`yicha oddiy usullarini bilish (fitochoy, chiniqish, badantarbiya)
Ilm-fan va tabiat markazi
Valeologiya bo`yicha ta`limiy o`yin po «Sezgi a`zolar» .
Maqsad: sezgi a`zolarning tuzilishini va ahamiyatini bilishi, shuningdek, xavfli manbaalar, xavfli buyumlar bilan ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo`lish.
Kerakli Jihoz va materiallar: mavzuga oid suratlar
Faoliyatni olib borilishi:
Bolalar mavzuga oid suratlarni tomosha qilib va sezgi a`zolarning tuzilishi va ahamiyatini so`zlab berishadi.
Ta`limiy o`yin: «Sezgi a`zolari». Bolalar kerakli rasmlarni tanlaydilar. Sening xizmatingda bor besh yordamchi,
Ularni ishlatasan bilmay garchi.
Ko`zlar senga ko`rish uchun berilgan, Quloqlar esa eshitish uchun.
Til so`zlash va ta`m bilishga,
Burun esa hid bilish uchun.
Sen bezovta bo`lmagin hyech,
Ular yordam berar ertayu-kech.
Qo`shimcha qism: inson tana a`zolari haqida suhbat, odam maketini o`rganish.
E`tiborga molik jihati: o`zining sog`lig`i v tanasini ehtiyot qilish.
San`at markazi
Rasm chizish «Mening oilam»
Maqsad: tasvirni surat mazmuniga muvofiq qog`ozga joylashtiradi, inson tanasini chiza oladi, kattalar va bolalarning bo`y bastini tasvirlay oladi.
Kerakli Jihoz va materiallar: A4 shakldagi oq qog`oz, ramka, rangli qalamlar.
Faoliyatni olib borilishi:
Bolalar o`zining oila a`zolari gapirib beradi.
Bolalar nima bilan chizishni tanlaydilar.
O`zlari tasvirlab chizib beradi.
Qo`shimcha qism: oila haqidagi tasvirlarni tomosha qilish, oilaviy sevimli bayram haqida suhbat.
E`tiborga molik jihati: ijodiy tasavvurni rivojlantirish. O`zi yaratgan timsolini chiro`yini ko`ra olish.
San`at markazi
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
O`zbekiston respublikasi maktabgacha ta`lim vazirligi maktabgacha ta`lim muassasalarida ta`lim jarayonini mavzuviy rejalashtirish (tayyorlov guruhi) Toshkent 2018 yil
|
Xeshlash funksiyasi - S. K. Ganiyev

Xeshlash funksiyasi quyidagi xususiyatlarga ega bo‘lishi lo-
zim:
1. Xesh-funksiya ixtiyoriy o‘lchamli argumentga qo‘llanishi
mumkin.
2. Xesh-funksiya chiqish yo‘lining qiymati belgilangan o‘l-
chamga ega.
3. Xesh-funksiya
h(x)
ni ixtiyoriy
"x
"uchun yetarlicha oson hi
soblanadi. Xesh-funksiyani hisoblash tezligi shunday bo‘lishi kerak-
ki, xesh-funksiya ishlatilganida elektron raqamli imzoni tuzish va
tekshirish tezligi xabaming o‘zidan foydalanilganiga qaraganda
anchagina katta bo‘lsin.
4. Xesh-funksiya matn
M
dagi orasiga qo‘yishlar (vstavki),
chiqarib tashlashlar joyini o‘zgartirishlar va h. kabi o‘zgarishlarga
sezgir bo‘lishi lozim.
5. Xesh-funksiya qaytarilmaslik xususiyatiga ega bo‘lishi lo
zim.
6. Ikkita turli hujjatlar (ularning uzunligiga bog‘liq bo‘lmagan
holda) xesh-funksiyalari qiymatlarining mos kelishi ehtimolligi juda
kichkina bo‘lishi shart, ya’ni hisoblash nuqtayi nazaridan
h(x)=h(x)
bo‘ladigan *’**ni topish mumkin emas.
Ikkita turli xabaming bitta tugunchaga (svertka) zichlash
nazariy jihatdan mumkin. Bu kolliziya yoki to‘qnashish deb ataladi.
Shuning uchun xeshlash funksiyasining bardoshliligini ta’minlash
maqsadida to‘qnashishlarga yo‘l qo‘ymaslikni ko‘zda tutish lozim.
To‘qnashishlarga butunlay yo‘l qo‘ymaslik mumkin e'mas, chunki
umumiy holda mumkin bo‘lgan xabarlar soni xeshlash funksiyalari
chiqish yo‘llari qiymatlarining mumkin bo‘lgan sonidan ortiq.
Ammo, to‘qnashishlar ehtimolligi past bo‘lishi lozim.
5-xususiyat
h(.)
bir tomonlama ekanligini bildirsa, 6-xususiyat
bitta bir xil tugunchani beruvchi ikkita axborotni topish mumkin
emasligini kafolatlaydi. Bu soxtalashtirishni oldini oladi.
Shunday qilib, xeshlash funksiyasidan xabar o‘zgarishini pay-
qashda foydalanish mumkin, ya’ni u
Faollik markazlari - O`zbekiston respublikasi maktabgacha ta`lim vazirligi maktabgacha ta`lim muassasalarida ta`lim...

|
O`zbekiston respublikasi maktabgacha ta`lim vazirligi maktabgacha ta`lim muassasalarida ta`lim jarayonini mavzuviy rejalashtirish (tayyorlov guruhi) Toshkent 2018 yil
|
bet | 102/182 | Sana | 16.01.2024 | Hajmi | 0,49 Mb. | | #138245 |
Bog'liq Tayyorlov guruhi tematika lotinchaFaollik markazlari
|
Ta`limiy-tarbiyaviy faoliyat
|
Dushanba | Seshanba
|
Chorshanba | Payshanba | Juma
|
Resurslar jihozlar
|
Mustaqil faoliyat
|
Qurilish va konstruktor o`yinlar matematik mavzular
|
Qog`ozdan «Samolyot» yasash.
|
Eyfel minorasi (qurilish ashyolaridan)
|
Kubiklar jamlansasi konstruktor,
qog`oz.
|
|
Syujet-rolli o`yinlar va dramalashtirish markazi
|
O`yin-dramalashtirilgan
A.Navoiyning «Non isi» asari bo`yicha
|
Qo`lqop teatr ( bolalar tanloviga ko`ra )
|
Niqoblar, shirma, qo`lqop.
|
Til va nutq markazi
|
Dunyo mamlakatlariga sayohat (AKT)
|
Taqdimotlar, dunyo mamlakatlari haqidagi film.
|
Ilm-fan va tabiat markazi
|
Tajriba ishi: «Un olish maqsadida donni yanchish»
|
Tajriba ishi «Elektr haqida tushuncha».
|
kofemaydalagich, zerna ishenis. bug`doy, shar, folga, plastmass tayyoqcha
|
San`at markazi
|
Dmmkovskaya, gorodeskaya, xoxlomskaya milliy naqsh uslublarida ishlangan «Rossiya naqshlari» aks etgan albomni tomosha qilish «Dmmkovska o`yinchog`i» bo`yash daftari bilan ishlash.
|
Rasm chizish «Matryoshkalar»
|
Loy ishi: «Do`stlar davrasi»
|
Bo`yash «Dshkovskaya o`yinchog`i», Bo`yoq,rangli qalamlar, mo`yqalam, qog`oz, salfetka. Plastilin, taxtakachlar, steklar.
|
|
Katta guruhlarda ishlash
|
|
|
Oylik mavzu: «G`aroyib olam»
Guruh
|
Maktabga tayyorlov guruh (nomlanishi)
|
mavzu
|
«O`zbekistanning buyuk siymolari» .
|
vaqti
|
3 hafta FEVRAL
|
Rivojlanish sohasi bo`yicha maqsad
|
Jismoniy rivojlanish va sog`lom turmush tarzini shakllantirish
|
Bolalarni jismoniy sifatlarini rivojlantirish: umumiy chidamlik, tezlik, kuch, muvozanat, egiluvchanlik. Jismoniy
takomillashtirish, faol harakat tartibini anglangan ehtiyojga ko`ra shakllantirish.
|
Ijtimoiy-hissiy rivojlantirish
|
Bolani ijtimoiy-hissiy rivojlantirish. Hayotda va jamiyatda o`zini to`g`ri tutish ko`nikma va malakalarini shakllantirish. Fe`l- atvorida ijobiy xislatlarni shakllanishiga ko`maklashish (e`tiborli bo`lish, beg`araz yordam berish).
|
Nutq, muloqot, o`qish va yozish malakalari
|
So`z boyligini kengaytirishda buyumlarning nomlari bilan, sifati bilan, harakati bilan lug`atni faollashtirish. Narsalarni xususiyatlari, sifatini ta`riflashda ma`qul keladigan so`zlarni qo`llashni o`rgatish. Qarama qarshi ma`noli so`zlarni (antonim) topishni o`rgatish.
|
Aqliy bilishni rivojlantirish
|
O`zbekistonning buyuk siymolari bilan tanishtirishda davom etish.
|
|
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
O`zbekiston respublikasi maktabgacha ta`lim vazirligi maktabgacha ta`lim muassasalarida ta`lim jarayonini mavzuviy rejalashtirish (tayyorlov guruhi) Toshkent 2018 yil
|
O’tgan mavzuni so’rash - «Adabiyot» 5-sinflar uchun 20 yil Mavzu: adabiyot so‘z san’ati

|
«Adabiyot» 5-sinflar uchun 20 yil Mavzu: adabiyot so‘z san’ati
|
bet | 106/218 | Sana | 19.05.2024 | Hajmi | 1,83 Mb. | | #243397 |
Bog'liq 5-sinf-adabiyot-yillik-dars-ishlanmasiO’tgan mavzuni so’rash.
a) individual - tarqatma materiallar, kartochka.
b) Frontal (guruh bilan ishlash)
Yangi mavzu:
YO‘LCHI
ZYo‘lchiman, manzilim dengizdan nari,
Lojuvard ufqning tubiga yaqin.
Ko‘nglimda dardlarim daryodek oqin,
Chayqalar ko‘zlarim tikilgan sari.
O, yo‘llar!
Chu, qora toychog‘im! Chu, qora yo‘rg‘am!
Murodga qasd qilib yugurgan yetur.
Bo‘ronni sevmasa, dil nechun tepur?
Tiriklik ne kerak bemehnat, beg‘am?!
Chu, qora yo‘rg‘am!
Mazkur she’rni turli yo‘sinda tushunish va talqin etish mumkin. Uni, yuqorida aytilganidek, yashashga tashna o‘spirinning orzularga to‘la hayot dengizi osha yorug‘ manzillarga talpinishi tarzida talqin etish ham xato bo‘lmaydi. Zero, shoir bu she’rni yozganida endigina 23 yoshga kirgan, demak, hayotga shunday yondashishga u to‘la haqli ham edi. Biroq, she’rning uchinchi misrasi «Ko‘nglimda orzular daryodek oqin» shaklida emas, balki aynan «Ko‘nglimda dardlarim daryodek oqin» tarzida bayon etilgani bizni o‘ylantirmasligi mumkin emas. Shu yoshdagi shoirning ko‘ngli ne dardlarga to‘lganki, bu dardlar daryodek oqsa? U ne manzillarni ko‘zlaganki, tikilganda ko‘zlari chayqalsa? Nega u borar manzil ufqning tubida, demakki, ko‘z ilg‘amas uzoqlarda?
«Yo‘lchi» she’rini o‘qirkan, chinakam muxlis ko‘ngli bir narsani aniq ilg‘aydi. U ham bo‘lsa, lirik qahramon — shoir ko‘pchilik oddiy odamlar singari yetishish mumkin bo‘lgan orzular ko‘yida yurgan odam emas. Uning talpingan manzili «murodga qasd qilib yugurish»ni talab qiladi. Bu manzillarga yetmoq hali ne-ne mehnat va g‘amni, qanchalar shiddatli bo‘ronlarni uning boshiga solajak.
Bu qahramonning bizga ibrati shundaki, u o‘zi tanlagan taqdirning olis yo‘lida duch kelishi muqarrar bo‘lgan qiyinchiliklarga tik boqa oladi. Nafaqat tik boqadi, balki qora yo‘rg‘asini mashaqqatlar sari yanada tezlaydi.
Yangi mavzuni mustahkamlash: Og’zaki savol-javob.
|
| |
E`tiborga molik jihati - O`zbekiston respublikasi maktabgacha ta`lim vazirligi maktabgacha ta`lim muassasalarida...

|
O`zbekiston respublikasi maktabgacha ta`lim vazirligi maktabgacha ta`lim muassasalarida ta`lim jarayonini mavzuviy rejalashtirish (tayyorlov guruhi) Toshkent 2018 yil
|
bet | 135/182 | Sana | 16.01.2024 | Hajmi | 0,49 Mb. | | #138245 |
Bog'liq Tayyorlov guruhi tematika lotinchaE`tiborga molik jihati: u tengdoshlari bilan muloqot qilish, jamoada ishlash; do`stlik va hayvonlarga g`amxo`rlik ko`rsatadi.
San`at markazi.
Hayvonot bog`i
Maqsad: tog`larda yashovchi hayvonlar tasvirini yaratadi.
Jihoz va materiallar: plastilin yoki loy, g`aram, lenolium, kichik tugmalar, «tog` manzarasi», «sahro»ning o`ziga xosliklari tasviri.
Faoliyatni olib borilishi:
Masalalarni, hayvonlarning raqamlarini ko`rib chiqish.
Rasm chizish uchun obyekt tanlash: tog`larda, cho`lda.
Rasm chizish ketma-ketligini belgilaydi.
O`zini ishinitaqdimot qilish.
Qo`shimcha qism: hayvonlar yashashiga mos landshaft.
E`tiborga molik jihati: Jamoada ishlash qobiliyati; hayot havfsizligi saboqlari
Til va nutq markazi.
«Kim ekanligimni o`ylayman?»
Maqsad: bolalarning lug`ati kengaytirildi, onomatopoeiya mashqlarida, ovoz va nafas olish rivojlanadi, eshitish e`tiborini kuchaytiradi.
Jihoz va materiallar: turli qushlar va hayvonlarning suratlari va tasvirlari, tovushlarni audio yozuvlari, «Men kimligimni toping?» o`yini.
Faoliyatni olib borilishi:
Har xil hayvonlarning ovozlari tushirilgan tovushli audio yozuvlarni tinglash.
Qush yoki hayvonning rasmiga ega bo`lgan kartani tanlang, mos keladigan tovushni ijro eting.
«Meni kimligimni aniqlang» o`yini.
E`tiborga molik jihati: diqqat bilan tinglash va tovushlarni ko`paytirish qobiliyati, boshqa bolalar bilan birgalikdagi faoliyatni amalga oshirish.
MART 3 HAFTASI
«XALQ UDUMLARI. ASSALOM, NAVRO`Z!»
Qurish-yasash va matematika markazi
Katta qurilish materiallari minorasi (rasmga ko`ra)
Maqsad: u chizilgan rasm bo`yicha minora qurishni biladi.
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
O`zbekiston respublikasi maktabgacha ta`lim vazirligi maktabgacha ta`lim muassasalarida ta`lim jarayonini mavzuviy rejalashtirish (tayyorlov guruhi) Toshkent 2018 yil
|
E
k - S. K. Ganiyev

kabi aynan o'sha mehnat sarfi darajasida oson amalga oshiriladi,
funksiyani invertirlash (teskarilash) esa,
(A, B)
noma’lum parametr-
da diskret logarifm muammosini yechish jarayoniga nisbatan ko‘p-
roq hisoblashlar sarfi va vaqtni talab qiladi. Ko‘paytirish, darajaga
ko‘tarish va teskarilash kabi asosiy amallar yangi bir tomonlama
fimksiyada parametr bilan ko‘paytirish, darajaga ko‘tarish va
teskarilash deb nomlangan. Darajaga ko‘tarishning bir tomonlama
funksiyasi ushbu bir tomonlama funksiyaning xususiy holidir.
Xeshlash funksiyasida parametr (koeffitsient) sifatida natural sonlar
uchligidan
Bug`doy donalari bilan tajriba - O`zbekiston respublikasi maktabgacha ta`lim vazirligi maktabgacha ta`lim muassasalarida...

|
O`zbekiston respublikasi maktabgacha ta`lim vazirligi maktabgacha ta`lim muassasalarida ta`lim jarayonini mavzuviy rejalashtirish (tayyorlov guruhi) Toshkent 2018 yil
|
bet | 137/182 | Sana | 16.01.2024 | Hajmi | 0,49 Mb. | | #138245 |
Bog'liq Tayyorlov guruhi tematika lotinchaBug`doy donalari bilan tajriba
Maqsad: o`simliklar o`sishi haqida bolalarga qarash
Jihoz va materiallar: ekish uchun tray, doka, bug`doy urug`i, suv, kuzatish varaqasi, bolalar uchun plitalar
Faoliyatni olib borilishi:
Kuzatuv ketma-ketligi: bir necha hujayradan ajratilgan laganda, nam doka (momig`paxta) parchalanadi.
Keyin tayyorlangan bug`doy urug`i qo`yiladi
Bolalar urug`larni cho`ktirishni kuzatishadi, tarixni tuzadilar, eskizlar E`tiborga molik jihati:
Urug`larni urug`lantirish uchun namlik, issiqlik ma`lum shart-sharoitlarni yaratish kerak.
To`g`ridan-to`g`ri quyosh ostida turmang.
Xavfsizlik.
San`at markazi.
O`roq dalalari. Modellashtirish.
Maqsad: alohida-alohida qismlardan o`rikning gullari bo`lishi mumkin. Cho`chqalar va gullarning tarkibini yaratadi.
Jihoz va materiallar: gil, vayronalar, kichik qismlarni, elimlarni, mato va qog`oz salfetkalarini loyihalash uchun kichik bonsuklar. Namunalar, o`rik novdalari, vaza.
Faoliyatni olib borilishi:
Gullarni o`rik tasvirini ko`rib chiqing.
Qaltiroq gullar, ularni shoxchalarga mahkamlang.
Idishlarni vaza ichiga qo`ying va ularni guruh bilan bezang.
Qo`shimcha qism: lenta yoki kamon bilan panjara bezang
E`tiborga molik jihati: bolalar o`zlari shakl va ranglarni o`tkazish usullarini izlaydilar.
Qurish-yasash va matematika markazi.
Kites dizayni.
Maqsad: turli yo`nalishlarda diagonal ravishda qatlamli qog`ozning turli yo`llariga egadir. Dekorlarni tayyorlashda ijodiy qobiliyatlarni qo`llaydi.
Jihoz va materiallar: qog`oz, namunalar, chizmalar, qalam.
Faoliyatni olib borilishi:
Ilon tayyorlash sxemasini bilib oling.
Biz qog`ozni olmos ko`rinishida turli shakllarda katlaymiz.
Tayyor mahsulotni tayyorlang.
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
O`zbekiston respublikasi maktabgacha ta`lim vazirligi maktabgacha ta`lim muassasalarida ta`lim jarayonini mavzuviy rejalashtirish (tayyorlov guruhi) Toshkent 2018 yil
|
She’rlardan namunalar - «Adabiyot» 5-sinflar uchun 20 yil Mavzu: adabiyot so‘z san’ati

She’rlardan namunalar YO‘LCHI
Yo‘lchiman, manzilim dengizdan nari,
Lojuvard ufqning tubiga yaqin.
Ko‘nglimda dardlarim daryodek oqin,
Chayqalar ko‘zlarim tikilgan sari.
O, yo‘llar!
Chu, qora toychog‘im!
Chu, qora yo‘rg‘am!
Murodga qasd qilib yugurgan yetur.
Bo‘ronni sevmasa, dil nechun tepur?
Tiriklik ne kerak bemehnat, beg‘am?!
Chu, qora yo‘rg‘am!
YURGANMISIZ BIRGA OY BILAN
Yurganmisiz birga oy bilan
Oqshom payti ko‘m-ko‘k o‘rmonda?
Maysalarga shabnam qo‘nganda
Shunday yaxshi, tinch bo‘lar ekan!
Shitir-shitir o‘ynar shabada,
Barglar musiqasi bir shirin...
Havo go‘yo tiniq, sof boda,
Ko‘ngil sezar hayotning sirin.
Men mast bo‘lib qoldim bir kecha,
Sil o‘pkamni ancha yayratdim.
Uxlamasdan to tong otguncha,
Dilginamni rosa sayratdim.
YUR, TOG‘LARGA CHIQAYLIK...
Yur, tog‘larga chiqaylik,
Bilasanmi, yoshlik bu -
Mayli, yur!
To‘ymagan!
Eh... qandayin chiroylik
Tinim bilmas, go‘yo suv -
Oppoq nur...
O‘ynagan...
Olmos kabi oppoq qor
Shuncha a’lo, chiroylik
Yaltirar.
Ko‘ rinur...
Nega muncha dil oqar,
Yur, tog‘larga chiqaylik.
Qaltirar?
Mayli, yur!
Uyga vazifa She’rlardan yod olish
Dars yakuni. Baholarni tahlil qilish.
Ilmiy bo’lim mudiri: ________________
«Adabiyot» 5-sinflar uchun
«________»___________________20___ yil
Mavzu: MIRTEMIR HAYOTI VA IJODI
Darsning texnologik haritasi
№
|
Malaka talablari
|
Bilim: MIRTEMIR HAYOTI VA IJODI mavzusi yuzasidan bilim hosil qilinadi.
|
|
-NAZORAT ISHI TEST SINOVI

|
-NAZORAT ISHI TEST SINOVI
|
bet | 164/218 | Sana | 19.05.2024 | Hajmi | 1,83 Mb. | | #243397 |
Bog'liq 5-sinf-adabiyot-yillik-dars-ishlanmasi9-NAZORAT ISHI TEST SINOVI mavzusi o`qituvchi va o`quvchi o`rtasida harakat bajaruvchisi munosabatni taxlil qilish
|
O`quv jarayonini amalga oshirish texnologiyasi
|
Metod: Amaliy, nazariy, aralash, noan`aviy, ananaviy
Usul: Aqliy hujum, savol-javob, guruhlarda ishlash
Shakl: yakka va guruhlarga ishlash
Vosita: Darslik? Testlar? Jadavallar, audio va video materilalar, didaktik va tarqatma materiallar
Nazorat: Savol-javob test. (Insho, bayon, matn yaratish)
Baholash: 5 balli tizim asosida
|
|
Kutiladigan natija
|
O`qituvchi: Mavzuni qisqa vaqt ichida o`quvchilar tomonidan o`zlashtirishlariga erishaman, o`quvchi faolligini oshiraman, o`quvchilarda fanga nisbatan qiziqish uyg`otaman, o`quvchilarga mustaqil o`rganish va hotirasida saqlash boshqalarga etkaza olish, savol berish va savollarga to`g`ri javoblarga o`rgataman.
O`quvchi: O`quvchilar mavzu yuzasidan bilim va ko`nikma hosil qiladilar, mustaqil fikrlay oladilar, nutqi rivojlanadi, qisqa vaqt ichida ma’lumotlarga ega bo`ladilar
|
|
Kelgusi rejalar
|
O`qituvchi: Pedagogik texnologiyalarni o`zlashtirish va darsga tatbiq etish, takomillashtirish, AKT vositalaridan unumli foydalanish yo`llarini o`rganish, o`z ustida ishash
O`quvchi: Mustaqil tadqiqot, izlanishni yo`lga q`oyadi, o`z fikrini savodli ifodalay olish va do`stlarini fikrini hurmat qilishga o`rganish, mavzu asosida qo`shimcha materiallar izlab topishga harakat qilish, ularni o`rganish. Do`stona muhitda hamkorlikda ishlash ko`nikmasini shakllantirish
|
|
Uyga vazifa
|
Mavzuni o`qib o`rganib kelish
|
Darsning texnik chizmasi:
-
Dars bosqichlari
|
Vaqt
|
Tashkiliy qism.
|
|
Yangi mavzuni boshlashga hozirlik
|
|
Yangi mavzuni yoritish
|
|
Guruhlarda ishlash. Yangi mavzuni tahlil qilish
|
|
Darsni yakunlash
|
|
Uyga beriladigan topshiriqlar
|
|
Darsning borishi (reja):
1.Tashkiliy qism:
a)Salomlashish,
b)tozalikni aniqlash,
d)davomatni aniqlash
c) darsga tayyorgarlik ko`rish va dars rejasi
|
| |
MIRTEMIR SHE’RIYATI - «Adabiyot» 5-sinflar uchun 20 yil Mavzu: adabiyot so‘z san’ati

|
«Adabiyot» 5-sinflar uchun 20 yil Mavzu: adabiyot so‘z san’ati
|
bet | 112/218 | Sana | 19.05.2024 | Hajmi | 1,83 Mb. | | #243397 |
Bog'liq 5-sinf-adabiyot-yillik-dars-ishlanmasiMIRTEMIR SHE’RIYATI mavzusi o`qituvchi va o`quvchi o`rtasida harakat bajaruvchisi munosabatni taxlil qilish
|
O`quv jarayonini amalga oshirish texnologiyasi
|
Metod: Amaliy, nazariy, aralash, noan`aviy, ananaviy
Usul: Aqliy hujum, savol-javob, guruhlarda ishlash
Shakl: yakka va guruhlarga ishlash
Vosita: Darslik? Testlar? Jadavallar, audio va video materilalar, didaktik va tarqatma materiallar
Nazorat: Savol-javob test. (Insho, bayon, matn yaratish)
Baholash: 5 balli tizim asosida
|
|
Kutiladigan natija
|
O`qituvchi: Mavzuni qisqa vaqt ichida o`quvchilar tomonidan o`zlashtirishlariga erishaman, o`quvchi faolligini oshiraman, o`quvchilarda fanga nisbatan qiziqish uyg`otaman, o`quvchilarga mustaqil o`rganish va hotirasida saqlash boshqalarga etkaza olish, savol berish va savollarga to`g`ri javoblarga o`rgataman.
O`quvchi: O`quvchilar mavzu yuzasidan bilim va ko`nikma hosil qiladilar, mustaqil fikrlay oladilar, nutqi rivojlanadi, qisqa vaqt ichida ma’lumotlarga ega bo`ladilar
|
|
Kelgusi rejalar
|
O`qituvchi: Pedagogik texnologiyalarni o`zlashtirish va darsga tatbiq etish, takomillashtirish, AKT vositalaridan unumli foydalanish yo`llarini o`rganish, o`z ustida ishash
O`quvchi: Mustaqil tadqiqot, izlanishni yo`lga q`oyadi, o`z fikrini savodli ifodalay olish va do`stlarini fikrini hurmat qilishga o`rganish, mavzu asosida qo`shimcha materiallar izlab topishga harakat qilish, ularni o`rganish. Do`stona muhitda hamkorlikda ishlash ko`nikmasini shakllantirish
|
|
Uyga vazifa
|
Mavzuni o`qib o`rganib kelish
|
Darsning texnik chizmasi:
-
Dars bosqichlari
|
Vaqt
|
Tashkiliy qism.
|
|
Yangi mavzuni boshlashga hozirlik
|
|
Yangi mavzuni yoritish
|
|
Guruhlarda ishlash. Yangi mavzuni tahlil qilish
|
|
Darsni yakunlash
|
|
Uyga beriladigan topshiriqlar
|
|
Darsning borishi (reja):
1.Tashkiliy qism:
a)Salomlashish,
b)tozalikni aniqlash,
d)davomatni aniqlash
c) darsga tayyorgarlik ko`rish va dars rejasi
|
| |
TESTLARDAN NAMUNALAR - «Adabiyot» 5-sinflar uchun 20 yil Mavzu: adabiyot so‘z san’ati

|
«Adabiyot» 5-sinflar uchun 20 yil Mavzu: adabiyot so‘z san’ati
|
bet | 165/218 | Sana | 19.05.2024 | Hajmi | 1,83 Mb. | | #243397 |
Bog'liq 5-sinf-adabiyot-yillik-dars-ishlanmasi TESTLARDAN NAMUNALAR
1.“Ey sorbon, ohista yur, oromijon kelmoqdadur”
Ushbu mashhur misra bilan boshlanuvchi g’azal mualifi kim?
A) Sa’diy B) Navoiy C) Bobur D) Muqimiy
2.Adabiyotimizda hajviyotni yangi bosqichga ko’targan va satira maktabini yaratgan ijodkor nomini belgilang. A) Navoiy B) Bobur C) Muqimiy D) A.Qodiriy
3. "Hayrat ul-abror" dostonininig 10 - maqolati qanday mavzuga bag'ishlangan?
A) adolat B) to'g'rilik C) saxovat D) iymon
4."Sher bilan Durroj" hikoyati "Hayrat ul-abror" dostonininig nechanchi maqolatida keltirilgan?
A) uchinchi B) o'ninchi C) beshinchi D) o’n ikkinchi
5. Durroj qanday qush? A) qirg’ovul B) sa’va C) boyo’g’li D) qirg’iy
6. "Hayrat ul-abror" dostonininig hajmi qaysi bandda to’g’ri ko’rsatilgan?
A) 60 bob, 21 maqolat B) 63 bob, 20 maqolat C) 60 bob, 23 maqolat D) 61 bob, 20 maqolat
7.“Bobur” so’zi arab tilida qanday ma’noni anglatadi?A) she’r B) sher C) ayriliq D) shoh
8.Adabiyotimizda she’riy usulda yozilgan ajoyib sayohatnomalar kimning ijodi tufayli maydonga kelgan? A) Navoiy B) Bobur C) Muqimiy D) A.Qodiriy
9.Beqaydmen-u xarobi siym ermasmen,
Ham mol yig’ishtirur laim ermasmen.
Kobulda iqomat etti Bobur, dersiz,
Andoq demangizlarkim, muqim ermasmen.
Bobur qalamiga mansub ushbu ruboiyda ajratib ko’rsatilgan so’zlar qanday ma’no anglatadi?
A) tutqun; kishan; la’natlangan B) erkin; kishan; pastkash C) kishansiz; oltin-kumush; gado D) qat’iyatsiz; tilla; pastkash
10.“Hind” so’zi Hindistonni anglatishdan tashqari yana qanday ichki ma’noga ega?
A) “gado” B) “nuqta” C) “qora” D) “azob”
11. Har kimki vafo qilsa, vafo topqusidur,
Har kimki jafo qilsa, jafo topqusidur.
|
| |
Uyga vazifa - «Adabiyot» 5-sinflar uchun 20 yil Mavzu: adabiyot so‘z san’ati

|
«Adabiyot» 5-sinflar uchun 20 yil Mavzu: adabiyot so‘z san’ati
|
bet | 163/218 | Sana | 19.05.2024 | Hajmi | 1,83 Mb. | | #243397 |
Bog'liq 5-sinf-adabiyot-yillik-dars-ishlanmasiUyga vazifa.
Dars yakuni. Baholarni tahlil qilish.
O’quv-tarbiya bo’yicha direktor o’rinbosari: ________________
«Adabiyot» 5-sinflar uchun
«________»___________________20___ yil
9-NAZORAT ISHI TEST SINOVI
Darsning texnologik haritasi
№
|
Malaka talablari
|
Bilim: 9-NAZORAT ISHI TEST SINOVI
mavzusi yuzasidan bilim hosil qilinadi.
Ko`nikma: adabiyotga hurmat hissini oshirish, erkin firlay olish qobiliyatini shakllantirish, tanish vaziyatlarda qolqy olish.
Malaka:Egallagan bilimlarini notanish va notanish vaziyatlarda qo`llay oladi.
Kompitensiya: Tushuna oladi, ifodali o`qiy oladi, ijodiy failiyatida egallagan bilim ko`nikma va malakalarini kundalik faoliyatda qo`llay oladi.
|
|
Maqsad va vazifalar
|
a) ta’limiy: Adabiyot fanining nazariy va amaliy asoslarini o’rganish jarayonida o’quvchilarda estetik did,
estetik ong, adabiyotga muhabbat, badiiy tafakkur va tasavvurini kamolga yetkazish va barkamol avlod tarbiyasiga zamin yaratish.
b) tarbiyaviy: Adabiyot fani orqali o’quvchilarga DTS asosida dars berish. Shu bilan bir qatorda milliy va
mumtoz adabiyotimizga milliy iftihor, qadriyat sifatida e’tirof etish va uni hurmat qilishga o’rgatish.
c) rivojlantiruvchi: O’quvchilarni tafakkur va idrokini kengaytirish, ularni mustaqil fikrlashga o’rgatish.
O`quvchilarda mavzuga nisbatan qiziqish uyg`otish, bilimlarini kengaytirishga erishish.
|
|
O`quv jarayonini mazmuni
|
|
|
| |
Инфраструктура открытых ключей

Ochiq kalitlar infrastrukturasi
- asimmetrik shifrtizim ka-
litlari tizimining qismtizimi. Qonuniy foydalanuvchilaming kalitlar-
ning haqiqiyligiga, kalitlaming foydalanuvchilarga va ular oldindan
kelishilgan ishlatish shartlariga mosligiga ishonishlarini (kalitlar
sertifikatlari yordamida) ta’minlashga mo‘ljallangan.
Public Key Infrastructure (PKI)
-
subsystem of system key
cipher system of asymmetric. It is intended for providing (by means
of certificates of keys) trust of users of lawful keys to authenticity,
compliance of keys to users and the stipulated
conditions of their
application.
Инцидент
- зафиксированный случай попытки получения
несанкционированного доступа
или проведения атаки на
компьютерную систему.
Mojaro
~ ruxsatsiz foydalanish huquqiga ega bo‘lishga yoki
kompyuter tizimiga hujum o‘tkazishga urinishning qayd etilgan
holi.
Incident
- the recorded case
of attempt of receiving
unauthorized access or carrying out attack to computer system.
Искажение
- отклонение значений параметров сигнала
данных от установленных требований.
Изменение содержимого
сообщения, передаваемого по линии связи.
Buzilish
- ma’lumotlar signali parametrlari qiymatlarining o‘r-
natilgan talablardan chetlanishi. Aloqa liniyasi bo‘yicha uzatiluvchi
xabar tarkibining o‘zgarishi.
Distortion
- deviation of values of parameters of a signal of
data from the established requirements. Still
- change of contents of
the message transferred on the communication lines.
Канал передачи данных - S. K. Ganiyev

Канал передачи данных - физическая среда, по которой
передается информация из одного устройства в другое.
327
Ma’lumotlarni uzatuvchi kanal - fizik muhit, u orqali
axborot bir qurilmadan ikkinchisiga uzatiladi.
Data transmission channel - the physical environment on
which information from one device is transferred to another.
Канал проникновения - путь от злоумышленника к ис
точнику конфиденциальной информации, посредством которо
го возможен несанкционированный доступ к охраняемым све
дениям.
Kirib olish kanali - niyati buzuqdan to konfidensial axborot
manbaigacha bo‘lgan yo‘l. U orqali himoyalanuvchi ma’lumotlar-
dan ruxsatsiz foydalanish mumkin.
Insecurity channel - actual path from the malefactor to a
source of confidential information by means of which unauthorized
access to protected data is possible.
Канал утечки информации - физический путь от источ
ника конфиденциальной информации к злоумышленнику, по
которому возможно несанкционированное получение охраняе
мых сведений (совокупность источника коммерческой тайны,
физической среды и средства промышленного шпионажа).
Axborot sirqib chiqaruvchi kanal - qo‘riqlanuvchi ma’lu-
motlardan (tijorat siri, fizik muhit va sanoat ayg‘oqchilik vositalari
majrnui) ruxsatsiz foydalanishga imkon beruvchi konfidensial axbo
rot manbaidan to niyati buzuqgacha bo‘lgan fizik yo‘l.
Information leakage channel - actual path from a source of
confidential information to the malefactor, on which probably
unauthorized obtaining protected data (set of a source of a trade
secret, the physical environment and means of industrial espionage).
Киберпреступность - действия отдельных лиц или групп,
направленные на взлом систем компьютерной защиты, на хи-
328
щение или разрушение информации в корыстных или хули
ганских целях.
A
В - S. K. Ganiyev

uzunligi 256 bit bo‘lgan funksiya bo‘lib, xesh qiymat uzunligi 256
bit bo‘ladi.
Xeshlanadigan ma’lumot uzunligi ixtiyoriy bo‘lib, ma’lumot
uzunligi 256 bit bo‘lgan bloklarga ajratiladi. Oxirgi blok uzunligi
256 bitdan kichik bo‘lsa, 256 bitgacha nol bilan to‘ldiriladi. Undan
tashqari, bu bloklaming oxiriga ma’lumot uzunligining kodini
bildiruvchi va nazorat yig‘indisini bildiruvchi yana ikkita 256 bitlik
bloklarga qo‘shiladi. Ma’lumot uzunligining kodini blok xeshlana
digan ma’lumotning bit uzunligi mod2256 bo‘yicha hisoblanib (bu
protsedvira MD kuchaytirish deyiladi) hosil qilinadi. Nazorat yig‘in-
disining kodini bildiruvchi blok esa, oxirgi to‘liqmas blok nol bilan
to‘ldirilgandan keyin barcha bloklaming yig‘indisi mod2256 bo‘yi-
cha hisoblanib, hosil qilinadi.
GOST R 34.11 -94 xeshlash funksiyasini hisoblashda quyidagi
belgilashlardan foydalaniladi:
M - xeshlanishi kerak bo‘lgan ma’lumot;
h - M ma’lumotni fc(M)ev2SS(
2
)ga akslantimvchi xesh-funksiya,
bu yerda ^ ( г ) - uzunligi 256 bit boigan barcha ikkilik so‘zlar
to‘plami,
(256)
bit uzunlikdagi 
к

xesh-qiymatini shakllantirish bilan tugallanadi. Xeshlash jarayon-
larining eng avvalida dastlabki xesh-qiymat sifatida 1-blokdan
holat
bloki sifatida, 2-blokdan esa -
holatn
bloki sifatida foydalaniladi;
agar kirish ma’lumotlari faqat bitta blokdan iborat bo‘lsa, 2-blok
sifatida
uzunlik
blokidan foydalaniladi[10],
So‘ngra
holatn
massiviga navbatdagi blokdan nusxa ko‘chi-
riladi va
Qo‘sh(holat, holatn), BaytZichlash(holat, holatn)
o‘zgar-
tirishlar juftligi natijasi, joriy xesh-qiymat
holat
va
holatn
ustida
xeshlash protsedurasining 10 bosqichi amalga oshiriladi va h.k.
holatn
massiviga nusxa olinadigan oxirgi blok sifatida
N Y
bloki
hisoblanadi. Shunday qilib, xeshlash bosqichlarining umumiy soni
(b+2)10
ga teng bo‘ladi.
Xeshlash protsedurasining har bir bosqichi (raundi) dastlabki
Qo ‘sh (holat, holatn), BaytZichlash (holat, holatn)
o‘zgartirishlar
juftligi bilan birga bloklarga nisbatan siklik tartibda amalga oshi-
riluvchi
Aralash(holat,ke), Qo‘sh(holat,holatn), SurHolat (holat))

Elektron hujjatlami autentifikatsiyalashdan maqsad-ularni
mumkin bo‘lgan jinoyatkorona harakatlardan himoyalashdir. Bun
day harakatlarga quyidagilar kiradi:
-
faol ushlab qolish -
tarmoqqa ulangan buzg‘unchi hujjatlami
(fayllami) ushlab qoladi va o‘zgartiradi.
-
maskarad
- abonent
S
hujjatlami abonent
V
ga abonent
A
nomidan yuboradi;
-
renegadik -
abonent
A
abonent
V
ga xabar yuborgan bo‘lsa-
da, yubormaganman deydi;
-
almashtirish
- abonent Fhujjatni o‘zgartiradi, yoki yangisini
shakllantiradi va uni abonent
A
dan olganman deydi;
-
kriptografik nazorat yig'in-

Xesh-funksiya foydalanuvchini autentifkatsiyalashda ham
keng qo‘llaniladi. Axborot xavfsizligining
qator texnologiyalarida
shifrlashning o‘ziga xos usuli
bir tomonlama xesh-funksiya yorda
mida shifrlash
ishlatiladi. Bu shifrlashning o‘ziga
xosligi shundan
iboratki, u mohiyati bo‘yicha bir tomonlamadir, ya’ni teskari muo-
laja - qabul qiluvchi tomonda rasshifrovka qilish bilan birga olib
borilmaydi. Ikkala taraf (jo‘natuvchi va qabul qiluvchi) xesh-funk
siya asosidagi bir tomonlama shifrlash muolajasidan foydalanadi.
Eng ommabop xesh-funksiyalar -MD4, MD5,SHA1, SHA2.
MD4 va MD5 - P. Rayvest tomonidan ishlab chiqilgan axborot
daydjestini hisoblovchi algoritm. Ulaming har biri 128
bitli xesh-
kodni tuzadi. MD2 algoritmi eng sekin ishlasa, MD4 algoritmi
tezkor ishlaydi. MD5 algoritmi MD4 algoritmining
modifikatsiyasi
bo‘lib, MD4 algoritmida xavfsizlikning oshirilishi evaziga tezlikdan
yutqazilgan. SHA(Secure Hash Algorithm) - 160 bitli
xesh-kodni
tuzuvchi axborot daydjestini hisoblovchi algoritm. Bu algoritm
MD4 va MD5 algoritmlariga nisbatan ishonchliroq.
SHA-1 xeshlash funksiyasi algoritmi.
Kafolatiangan bar-
doshlilikka ega bo‘lgan xeshlash algoritmi SHA (SecureHash-
Algorithm) AQShning standartlar va texnologiyalar Milliy instituti
(NIST) tomonidan ishlab chiqilgan bo‘lib, 1992-yilda axborotni
qayta ishlash federal standarti (PUBFIPS 180) ko‘rinishida
nashr
qilindi. 1995-yilda bu standart qaytadan ko‘rib chiqildi va SHA-1
deb nomlandi (PUB FIPS 180). SHA algoritmi MD4 algoritmiga
asoslanadi va uning tuzilishi MD4 algoritmining tuzilishiga juda
yaqin. Bu algoritm elektron raqamli imzoni shakllantirish bo‘yicha
DSS standartida qo‘llash uchun mo‘ljallangan. Bu algoritmda kiruv-
chi ma’lumot
uzunligi
2M
bitdan kichik, xesh qiymat uzunligi 160
bit bo‘ladi. Kiritilayotgan ma’lumot 512 bitlik bloklarga ajratilib,
qayta ishlanadi.
Xesh qiymatni hisoblash jarayoni quyidagicha bosqichlardan
iborat:
1-bosqich: To‘ldirishbitlarini qo‘shish.
2-bosqich: Ma’lumotning uzunligini qo‘shish.
3-bosqich: Xesh qiymat uchun bufer initsializatsiya qilish.
4-bosqich: Ma’lumotni 512
bitlik bloklarga ajratib, qayta ish
lash.
108
5-bosqich: Natija.
SHA-1 algoritmidagi bir iteratsiya sxemasi 5.17-rasmda kel
tirilgan.
t)
ni hisoblanadi. Agar 
e=0

|
t)
ni hisoblanadi. Agar
e=0t)
ni hisoblanadi. Agar
e=0
bo‘lsa, u
holda
e = l
ni aniqlanadi;
3-qadam: ushbu
0< k< t
tengsizlikni qanoatlantiruvchi tasodifiy
(psevdotasodifiy)
к
butun soni generatsiya qilinadi;
4-qadam: elliptik egri chiziqning
C=[kJN
nuqtasi hisoblanadi
va
r
=
x ctmod
Oni aniqlanadi, bu yerda
x e - c
nuqtaning
x
koordinatasi.
Agar
r =
о bo‘lsa, u holda 3-qadamga qaytiladi;
5-qadam:
s=(rd+ke
) (mod
t)
ifodaning qiymati hisoblanadi.
Agar ,v=0 bo‘lsa, 3-qadamga qaytiladi;
6-qadam: r va s lami ERI sifatida chiqishga beriladi.
Ushbu jarayon uchun dastlabki (kirishdagi) ma’lumotlar M
xabar va ERIning yopiq kaliti
d,
chiqish natijasi bo‘lib esa,
(r, s)
elektron raqamli imzo hisoblanadi.
Elektron raqamli imzoning haqiqiyligini tasdiqlash.
Olingan M
xabar ostiga qo‘yilgan ERI haqiqiyligini tasdiqlash uchun algoritm
bo‘yicha quyidagi amallami (qadamlami) bajarish zarur:
1-qadam: agar
0 < r < t, 0 < s< t
tengsizliklar bajarilsa,
navbatdagi qadamga o‘tiladi, aks holda, “imzo haqiqiy emas” deb
qabul qilinadi;
2-qadam:
M
xabar bo‘yicha xesh-funksiyani hisoblanadi:
m=H(M);
3-qadam:
e=m(mod t
) ni hisoblang. Agar
e=0
bo‘lsa, u holda
e = l
ni aniqlanadi;
4-qadam:
v
= e^faod о ifodaning qiymati hisoblanadi;
121
|
| |
Uyga vazifa - «Adabiyot» 5-sinflar uchun 20 yil Mavzu: adabiyot so‘z san’ati

|
«Adabiyot» 5-sinflar uchun 20 yil Mavzu: adabiyot so‘z san’ati
|
bet | 111/218 | Sana | 19.05.2024 | Hajmi | 1,83 Mb. | | #243397 |
Bog'liq 5-sinf-adabiyot-yillik-dars-ishlanmasiUyga vazifa. Dars yakuni. Baholarni tahlil qilish.
O’quv-tarbiya bo’yicha direktor o’rinbosari: ________________
«Adabiyot» 5-sinflar uchun
«________»___________________20___ yil
Mavzu: MIRTEMIR SHE’RIYATI
Darsning texnologik haritasi
№
|
Malaka talablari
|
Bilim: MIRTEMIR SHE’RIYATI mavzusi yuzasidan bilim hosil qilinadi.
Ko`nikma: adabiyotga hurmat hissini oshirish, erkin firlay olish qobiliyatini shakllantirish, tanish vaziyatlarda qolqy olish.
Malaka:Egallagan bilimlarini notanish va notanish vaziyatlarda qo`llay oladi.
Kompitensiya: Tushuna oladi, ifodali o`qiy oladi, ijodiy failiyatida egallagan bilim ko`nikma va malakalarini kundalik faoliyatda qo`llay oladi.
|
|
Maqsad va vazifalar
|
a) ta’limiy: Adabiyot fanining nazariy va amaliy asoslarini o’rganish jarayonida o’quvchilarda estetik did,
estetik ong, adabiyotga muhabbat, badiiy tafakkur va tasavvurini kamolga yetkazish va barkamol avlod tarbiyasiga zamin yaratish.
b) tarbiyaviy: Adabiyot fani orqali o’quvchilarga DTS asosida dars berish. Shu bilan bir qatorda milliy va
mumtoz adabiyotimizga milliy iftihor, qadriyat sifatida e’tirof etish va uni hurmat qilishga o’rgatish.
c) rivojlantiruvchi: O’quvchilarni tafakkur va idrokini kengaytirish, ularni mustaqil fikrlashga o’rgatish.
O`quvchilarda mavzuga nisbatan qiziqish uyg`otish, bilimlarini kengaytirishga erishish.
|
|
O`quv jarayonini mazmuni
|
|
|
| |
Integrity protection, protection from imitation

users by introducing them in delusion different tricks, deception,
etc.
Инсайдер
- член группы людей, имеющий доступ к зак
рытой информации, принадлежащей этой группе. Как правило,
является ключевым персонажем в инциденте, связанным с
утечкой информации. С этой точки зрения различают следую
щие типы инсайдеров: халатные, манипулируемые, обиженные,
нелояльные, подрабатывающие, внедренные и т.п.
Insayder
- guruhga tegishli yashirin axborotdan foydalanish
huquqiga ega guruh a’zosi. Odatda, axborot sirqib chiqish bilan
bog‘liq mojaroda muhim shaxs hisoblanadi. Shu nuqtayi nazardan
insayderlaming quyidagi xillari farqlanadi: beparvolar, manipulyat-
siyalanuvchilar, ranjiganlar, qo‘shimcha pul ishlovchilar va h.
Insider
- the member of group of the people having access to
the classified information, belonging this group. As a rule, is the key
character in the incident, connected with information leakage. From
this point of view distinguish the following types of insiders: neg
ligent, manipulated, offended, disloyal, earning additionally, intro
duced, etc.