Kichik guruhlarda - Oʻzbekiston respublikasi oliy va oʻrta

|
Oʻzbekiston respublikasi oliy va oʻrta
|
bet | 5/176 | Sana | 11.12.2023 | Hajmi | 22,93 Mb. | | #115775 |
Bog'liq amaliy ishlanmaKichik guruhlarda ishlash O‟quv topshiriqlar
Guruh bilan ishlash qoidalari
Guruh a‟zolarining har biri
o‘z sheriklarining fikrlarini xurmat qilishlari lozim;
berilgan topshiriqlar bo‘yicha faol, hamkorlikda va mas‘uliyat bilan ishlashlari lozim;
o‘zlariga yordam kerak bo‘lganda so‘rashlari mumkin;
yordam so‘raganlarga ko‘mak berishlari lozim;
guruhni baholash jarayonida ishtirok etishlari lozim;
―Biz bir kemadamiz, birga cho‘kamiz yoki birga qutilamiz‖ qoidasini yaxshi bilishlari lozim.
274
O‟quv topshiriqlar
-
№
|
Omillar
|
Sharhlar
|
1
|
|
|
2
|
|
|
3
|
|
|
4
|
|
|
5
|
|
|
-
№
|
Shart-sharoitlar
|
Sharhlar
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
-
№
|
Xarakterli xususiyatlar
|
Mamlakat miqyosida
|
Korhona miqyosida
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
YO‟RIQNOMA
-
2-mavzu
|
Menejment nazariyasining shakllanishi va rivojlanishi
|
Amaliy mashg„ulotning texnologik xaritasi
-
Ishning bosqichlari
vaqti
|
Faoliyat mazmuni
|
o‗qituvchi
|
talabalar
|
1-bosqich kirish qismi (20 min)
|
Amaliy mashg‗ulotni interfaol tarzda o‗tkazish uchun oldindan talabalarga berilgan mavzu(mustaqil ta‘lim) bo‗yicha darsni jonli muloqot shaklida o‗tkazish uchun kichik-kichik guruhlarga bo‗lib,(kartochkalar, sanoq asosida) rejaga asosan mavzuning tub mohiyatini nazariy va amaliy jihatdan ochib berish talab etiladi.
Talabalarga mavzu oid mantiqiy fikrlashini rivojlantirish uchun ishlab chiqarish tarmoqlaridagi vaziyatli va muammoli masalalar beriladi. mavzuga bog‗liq g‗oya tashlanadi hamda guruhlar orasida muhokama qilishni o‗rgatadi. Xar bir gurux masala bo‗yicha o‗z echimlarini taklif qiladi. Qo‗yilgan masala bo‗yicha
talabalar fikri, ma‘lumot darajasi bahs muloqot shaklida tinglanadi.
|
Eshitadi.
Yozib oladi va tinglaydi.
Mavzuning nomi va tushunchalar yozib boriladi.
G‗oya va tushunchalar yozib boriladi.
|
2-bosqich Asosiy bosqich (50 min)
|
Har bir guruh taqdimot mavzu bo‗yicha taqdimotini guruh oldida namoyish qiladi.Taqdimotning bajarilish darajasi mavzu mohiyatini qisqa va aniq aks ettirilganligi o‗qituvchi va talabalar tomonidan baholanadi. Taqdimotning sifati unga ijodiy yondoshilganlik vaziyatli masalalar bilan bog‗liqligiga alohida e‘tibor qaratiladi.
Aqliy xujum, Blits so‘rov, kichik guruxlarda ishlash, krossvord kabi usullari qo‗llanilib, faol bahs muloqotga kirishishlari orqali talabalarning nazariy qarashlari mustahkamlanadi. Mantiqiy fikrlash qobiliyatini rivojlantirish, malaka shakllantirish, tayanch iboralarning tub
mohiyatini anglab o‗rganganlik darajasi orqali og‗zaki so‗rov shaklida tekshiriladi.
|
O‗qiydi.
Eshitadi, jadvalni ko‗chirib oladi, hamda savollar beradi.
Tayanch so‗z va atamalar muhokama qiladi.
|
3-bosqich Asosiy bosqich (10 min)
|
3.1.Ekspertlar guruhining baholashi talabalar ichidan taqdimot qilgan talabalarni baholovchi ekspertlar guruxi saylanadi. Ular gurux ishlarini savol-javoblarini obektiv baholaydilar. Pedogog tomonidan ekspertlar
guruxi ishiga baxo beriladi.
|
Savollar beradi
| -
|
Amaliy mashg‗ulot natijalari:
-Mavzu bo‗yicha yakuniy xulosa qiladi nazariy bilimlarning amaliyotdagi tadbig‗i talaba tomonidan o‗zlashtiriladi.;
3.2 Talabalarning tayyorgarlik va o‗zlashtirish darajasi reyting baxolash mezoni asosida baxolanadi va e‘lon qilinadi. Professor- o‗qituvchi tomonidan maqsadga erishilganlik o‗zlashtirish darajasi aniqlanadi.
3.3. Mustaqil ta‘lim uchun vazifalar beriladi va qo‗shimcha adabiyotlar tavsiya qilinadi. Darsga xulosa qilinadi.
|
Test
|
1.2.Bilimlarni chuqur o„zlashtirishga asoslangan amaliy mashg„ulot
-
Amaliy mashg„ulot rejasi
|
Boshqarish ta‘limotidagi yo‗nalishlar.
―Ilmiy menejment‖ maktabi F.Teylor ta‘limotining mohiyati, Ilmiy menejment namoyondasi G.Emerson tamoyillari.
―Mumtoz menejment‖ namoyondasi A.Fayol olg‗a surgan tamoyillar.
―Insoniy munosabatlar― maktabi namoyondasi D.Mak-Gregorning (iks) va (igrik) nazariyasi.
―Tizimli yoki zamonaviy menejment ― mohiyati, G.Saymon.
O‗rta Osiyoda menejmentning nazariy asoslari va uning asosiy tamoyillari.
7. O‗zbekistonda menejment nazariyasining shakllanishi.
|
O„quv mashg„ulotining maqsadi
|
Menejment nazariyasi to‗g‗risida asosiy tushunchalarni berish, uning asoschilari yaratgan tamoyillarni tushuntirish,
O‗zbekistonda menejment nazariyasining shakllanishini o‘rganish
|
O„quv faoliyatining natijasi
|
Talaba menejment fani, uning ahamiyati, nazariy asoslari, asosiy tayanch iboralari haqida tushunchaga ega bo‗lishi, iqtisodiyotni modernizatsiyalashda menejmentning moxiyatini anglashiga erishiladi.
Talabada o‗tilgan mavzu bo‗yicha nazariy bilimlar va uning amaliyotdagi tadbig‗i bo‗yicha ko‗nikma xosil qilinadi.
Talabaning fanga tegishli tushuncha va dunyoqarashi shakllantiriladi.
Menejmentning evolyutsion rivojlanish davrini olimlar qarashining tub moxiyatini, ulardagi farqni talqin va taxlil qila olishi
O‗quv predmeti fanning tuzilmasini va tarkibini sharhlaydi, adabiyotlar ro‗yxati bilan tanishadi;
Fanga doir sohalardagi erishilgan yutuqlarni yoritib beradi;
Predmet doirasida ishning uslubiy va tashkiliy xususiyatlarini baholash shakli va muddati ochib beradi;
Fanga oid g‗oyalarni tushuntirib beradi va uni rivojlantirish jarayonlarini aniqlaydi.
Fanga doir iqtisodiy-ijtimoiy jarayonlarning asosiy bosqichlarini umumiy ifodalaydi;
|
Mustaqil o„rganish uchun topshiriqlar
|
Topshiriq 1. Ma‘ruza anjuman darsining dokladlar mavzusiga tayyorlanib kelish.
Eslatma: O‗quv uslubiy materiallar
Topshiriq 2. Mavzuni jonlantish uchun savollariga javob berish.
Eslatma: O‗quv uslubiy materiallar
| -
|
Topshiriq 3 Blits-o‗yin va loyixa texnologiyasi qoidasini o‗rganish.
Eslatma: Ma‘lumot axborot materiallari
Topshiriq 4. Mustaqil tayyorgarlik ko‗rish uchun savollar va topshiriqlar Eslatma: O‗quv uslubiy materiallar
|
Nazorat shakli: Kuzatish, og‗zaki nazorat
|
maksimal ball
|
|
O„qituvchi imzosi
|
Talabaga qo„yilgan
ball
|
|
|
| |