– Topshiriq - Mundarija kirish i-bob. Umumta’lim maktablarida tengsizlik tushunchasi

|
Mundarija kirish i-bob. Umumta’lim maktablarida tengsizlik tushunchasi
|
bet | 8/8 | Sana | 07.01.2024 | Hajmi | 36,01 Kb. | | #131470 |
Bog'liq Mundarija kirish i-bob. Umumta’lim maktablarida tengsizlik tushu-fayllar.org1 – Topshiriq
1) Chiziqli tengsizliklar sistemasi mavzusining asosiy tushunchalari nimalardan
iborat?
2) Chiziqli tengsizliklar sistemasi usulining hususiyati nimada?
3) Chiziqli tengsizliklar sistemasi mavzusini o’qitish uchun o’quvchilarda qanday
bilim, ko’nikma va malakalar shakllangan bo’lishi lozim?
4) Chiziqli tengsizliklar sistemasi mavzusini o’rgnish jarayonida qanday bilim,
ko’nikma va malakalar shakllanadi?
Eng muhim o’quvchilar amaliy xarakterdagi o’quv masalalarini yechish
jarayonida turli xil holat va jarayonlarning matematik modellarini qurish bilan
tanishadilar.
« Chiziqli tengsizliklar sistemasi » mavzusini ongli va samarali o’zlashtirishlari uchun o’qituvchi o’quvchilarning quyidagi bilim va ko’nikmalarini puxtalash va faollashtirishi lozim:
Bilimlar:
- bir noma’lumli chiziqli tengsizlik;
- tengsizlikning yechimi;
- tengsizlikni yechish nimaligini bilish;
- bir noma’lumli tengsizliklarni yechishda foydalaniladigan asosiy xossalarni;
- bir noma’lumli tengsizliklarni yechish algoritmini bilish;
-bir noma’lumli tengsizliklar sistemasi;
- tengsizliklar sistemasining yechimi;
- tengsizliklar sistemasining yechish;
- sonli oraliqlar va ularning belgilanishini bilish;
- tengsizliklar sistemasining yechish usullarini bilish.
Ko’nikmalar:
- berilgan sonlar berilgan tengsizlikning yechimi bo’lishi yoki bo’lmasligini tekshira olish;
- bir noma’lumli tengsizliklarni yecha olish;
- yechimlar to’plamini son o’qida tasvirlay olish;
- berilgan sonli oraliqqa tegishli x sonlar to’plamini qo’shtengsizlik ko’rinishida yoza olish;
- berilgan sonli oraliqni son o’qida tasvirlay olish;
- berilgan tengsizliklar sistemasini yecha olish.
Chiziqli tengsizliklar sistemasi mavzusini o’rganish jarayonida o’quvchilar quyidagi bilimga ega bo’lishlari kerak:
- bir noma’lumli chiziqli tengsizliklarni;
- tengsizlikning yechimilarini;
- tengsizlikni yechish nimaligini bilishni;
- bir noma’lumli tengsizliklarni yechishda foydalaniladigan asosiy xossalarni;
- bir noma’lumli tengsizliklarni yechish algoritmini bilishni;
-bir noma’lumli tengsizliklar sistemasini;
- tengsizliklar sistemasining yechimini;
- tengsizliklar sistemasining yechishni;
- sonli oraliqlar va ularning belgilanishini bilishni;
- tengsizliklar sistemasining yechish usullarini bilishni.
IV. Yuqorida keltirilgan maqsadlar, qo’yilgan vazifalar o’qituvchiga asosiy va
qo’shimcha materiyallarni ajratib olish va uning o’quvchilar tomonidan egallanilishi uchun imkoniyat yaratadi.
Xulosa.
Malakaviy ishining ushbu birinchi bobida bir o’zgaruvchili chiziqli
tengsizliklarning boshlang’ich tushunchalari haqida to’liq ma’lumot berilgan
bo’lib, jumladan, tengsizliklar haqida asosiy tushunchalar, teng kuchli
tengsizliklar, bir o’zgaruvchili chiziqli tengsizliklar, ularning asosiy xossalari
va isboti kasr chiziqli tengsizliklar, tengsizliklarni isbotlash va misollar umumiy holda bayon qilingan. Shuning bilan birga har bir paragrifda bir qator turli xildagi
misollarni yechib ko’rsadim. Bu usullardan foydalanib maktab darsligidagi tengsizliklarni isbotlashga doir bir nechta misollar yechib ko’rsatdim.
II Bobning birinchi paragrifda bir o’zgaruvchili chiziqli tengsizliklarning umumiy ko’rinishlarini ko’rsatdim. Ikkinchi paragrifida bir o’zgaruvchili chiziqli tengsizliklarning yechish usullari va misol masalalar keltirdim. Uchinchi paragrifida esa Chiziqli tengsizliklar sistemasi mavzusini o’qitish metodikasi haqida yozdim.
Ushbu malakaviy ishimdan o`rta maktab o`quvchilari hamda abiyturyentlar keng foydalanishlari mumkin.
http://fayllar.org
|
| |