Рис. 1. Социально-педагогические и психологические формы

Рис. 1. Социально-педагогические и психологические формы
интереса к профессии
32
Это, в свою очередь, на основе учета уровня горизонтального и
вертикального взаимодействия всех систем с информационно-познавательным,
деятельностным, аксиологическим компонентами, содержание «Концепции
просвещенного общества» органично и непрерывно прививается учащимся
нестандартное мышление, инициативность, упор делается на развитие
бескорыстных качеств.
Во второй главе диссертации под названием «Технологии развития
профессиональных интересов учащихся на основе инновационного
подхода» разработаны пути развития профессиональных интересов студентов,
модель развития профессиональных интересов учащихся на основе
инновационного подхода. В ней были представлены основные составляющие
развития профессиональных интересов учащихся, разъяснены технологии
развития их профессиональных интересов с помощью проблемных, проектных
и инновационных технологий на основе инновационного подхода, учебно-
методического обеспечения.
Одним из способов развития творческого мышления учащихся является
создание на занятиях среды технического конструирования и моделирования.
Деятельность технического строительства в ученических творческих кружках в
известной степени можно сравнить с деятельностью квалифицированных
конструкторов, технологов, рабочих, закройщиков и портных. Потому что в
кружках процесс технического творчества учащихся по созданию различных
изделий состоит из следующих этапов: рождение технической идеи, постановка
технических требований к предполагаемому изделию, разработка конструкции
в виде эскизов и его обсуждение, разработка технологического процесса, выбор
необходимых материалов и инструментов, изготовление деталей изделия, их
пошив, изготовление изделия из деталей, примерка изделия и подгонка.
В образовательном процессе технологии STEAM и SMART считаются
основными факторами развития профессиональных интересов в формировании
у учащихся определенных компетенций (профессиональных, получения
информации,
коммуникативных,
практических).
Это
позволило
усовершенствовать структуру технологии развития профессиональных
интересов учащихся на основе компетентностного подхода. На основе
новаторского подхода содержание развития профессиональных интересов
учащихся ориентировано не только на решение творческих задач, но и на их
решение опытным путем, то есть сбор деталей, проектирование и практические
решения различных профессиональных задач. Развитие профессиональных
интересов напрямую зависит от народных промыслов – многообразие
национальных ценностей и традиций создает множество возможностей в
местных условиях и раскрывает новые воспитательные аспекты. В то же время
организация интереса к профессии через групповые занятия, которые
рассматриваются как важные формы обучения народным промыслам, значение
обучения народным промыслам заключается в обучении учащихся начальному
ремесленному обучению и материалам, создание технического, сырьевого и
учебно-методического обеспечения. Сделан вывод о том, что конструктивность
строения этой структуры, на наш взгляд, должна быть реализована с учетом
33
достижений систематизации, распределения факторов, составляющих систему,
и необходимости увязки иерархических отношений между верхними системами
и нижними системами, что, в свою очередь, на основе учета уровня
горизонтального
и
вертикального
взаимодействия
всех
систем
с
информационно-познавательным,
деятельностным,
аксиологическим
компонентами, содержание «концепции просвещенного общества» органично и
непрерывно прививается учащимся нестандартное мышление, инициативность,
упор делается на развитие бескорыстных качеств.
Во второй главе диссертации «Технологии развития профессиональных
|