nyuuzyou/kompy huggingface dataset:
Соответствие исследования приоритетам развития науки и техники

|
Соответствие исследования приоритетам развития науки и техникиBog'liq 8530dde0-c348-4c39-9f95-a9d1e82eafacСоответствие исследования приоритетам развития науки и техники
республики. Данное исследование выполнено в рамках приоритетного
направления республиканского развития науки и техники I. «
Информационное
общество в социальном, правовом, экономическом, культурном, духовном и
образовательном развитии демократического государства, пути формирования
системы инновационных идей и их реализации».
Степень изученности проблемы. До настоящего времени в нашей
республике проведен ряд научно-исследовательских работ по формированию
научных компетенций школьников в овладении наукой. Концептуально-
методические основы внедрения компетентностного подхода в систему
непрерывного образования исседована ученными, такие как М.Вахобов,
О.Мусурмонова, М.Мирсолиева, Ш.Ураков, М.Пардаева, дидактические
возможности развития творческой деятельности и творчества студентов
изучена Б.Мирзаахмедовым, И.Т.Чариевым, Ю.Махмудовым, М.Джораевым,
М.Курбановым, Дж.Усаровым, К.Иноковым, Д.Якубжановой и др.
Ученные содружества независимых государств (СНГ) С.Е.Каменеский,
Н.В.Буренкова, Г.В.Ерофеева, Я.Поя, Е.Зеер, А.М.Мелешина, Н.И.Сорокина,
А.В.Усова, А.В.Хуторский изучали условия формирования профессиональной
компетентности педагога. А также, такие вопросы нашли свое выражение в
исследованиях Н
.В.Буренкова и
В.Е.Лисенко.
От зарубежных ученых
Dе Cock M
, C.Boudrеau, W.Hutmachеr, B.H.Ross,
M.Rеddy,
M.H.Rahman, K.A.Stеwart
, J.Sandbеrg исследовали закономерности
развития физико-технологических компетенций у студентов и взрослых, роль
коллективного обучения и обучения в проектной деятельности в развитии
технологических компетенций, теоретико-методические аспекты интеграции
содержания технологического и профессионального образования.
Хотя в вышеуказанных исследованиях изучались различные направления
обучения, отчетливо видно, что вопросы формирования компетенций,
27
связанных
с
наукой,
на
основе
решения
задач
у
учащихся
общеобразовательных школ изучены недостаточно. Именно поэтому данная
диссертация
была
выбрана
в
качестве
темы
«Формирование
естественнонаучных компетенций учащихся общеобразовательной школы на
основе решения задач по физике».
|
| |
Связь исследований диссертации с научно-исследовательскими

|
Связь исследований диссертации с научно-исследовательскимиBog'liq 8530dde0-c348-4c39-9f95-a9d1e82eafacСвязь исследований диссертации с научно-исследовательскими
работами высшего учебного заведения, где была выполнена диссертация.
Диссертационное исследование «Формирование виртуальной среды для
повышения эффективности обучения физике и астрономии» в соответствии с
планом НИР Термезского государственного университета (2018-2020 гг.)
выполнено в рамках проекта прикладного исследования.
Целью исследования заключается в разработке предложений и
рекомендаций по формированию естественнонаучных компетенций на основе
решения задач по физике у школьников общего среднего образования и
применении их в учебном процессе.
Задачи исследования:
разработка модели формирования компетенций, связанных с наукой, путем
решения разнотипных задач по физике у студентов и совершенствование
критериев и показателей компетентности;
выбор методов, используемых при исследовании компетентности
студентов в решении задач по физике и проведении предварительных
эмпирических исследований;
обоснование особенностей, обеспечивающих проблемную компетентность
учащихся общеобразовательных школ с педагогической точки зрения и
исследование условий проявления характера проблемной компетентности;
делать общие теоретические и эмпирические выводы по исследуемой теме,
разрабатывать практические предложения.
Объектом
исследования:
определен
процесс
совершенствования
методики формирования компетентности решения задач по физике у учащихся
общеобразовательной школы города Ташкента для экспериментальной работы;
№8 Янгихаятского района, №256 Мирзо-Улугбекского района; №296
Учтепинского района; №3 и 9 города Термеза Сурхандарьинской области; №6
Кызырыкского района; №14, 28 и 30 Учкуприкского района Ферганской
области; всего было набрано 608 учащихся из вышеперечисленных средних
школ.
|
| |
Microsoft Word Avtorefarat Buzrukov òóãðèñè - bet 22

34
4. Выбор и применение технологий обучения для формирования
компетенций у студентов.
5. Определение и оценка компетенций студентов.
6. Обеспечение совместимости и гармоничности формирования базовых и
научно-технических компетенций.
В процессе обучения физике в общеобразовательной школе происходит
формирование и рост научного мировоззрения учащихся, умения логически
мыслить, умственного развития, потенциала самосознания, формирования у
них национальных и общечеловеческих ценностей, знаний,
необходимых для
их социальной жизни. жизнь и образование должны быть приобретены.
Например, в молекулярной физике - молекулярно-кинетическая теория
строения вещества, массы и размеров молекул, количества вещества,
идеального газа, температуры, скорости движения молекул газа, уравнения
состояния идеального газа,
оценки размеров молекул, внутренняя энергия,
термодинамическая работа, количество теплоты, теплота в телах, изучение
равновесия, первое и второе начало термодинамики, необратимость тепловых
процессов, применение теплотермодинамических законов к изопроцессам,
тепловые
машины и охрана природы, жидкость и ее свойства, смачивание,
капиллярные явления, кристаллические и аморфные тела, механические
свойства твердых тел, плавление и затвердевание твердых тел, относительная
теплота плавления веществ, испарение и конденсация,
явления в атмосфере,
описательные величины, законы, которым они подчиняются, если они имеют
научное значение. знания о природе и могут сформировать физическую
картину Вселенной на основе того, что они узнали. При решении физических
задач и проведении экспериментальных исследований, самостоятельное
приобретение
новых знаний, связанных с физикой, в период жизненной
потребности и интереса, умение работать с информацией, анализировать и
оценивать информацию, уметь преобразовывать один вид информации в другой
вид. информации, а в процессе решения подобных интеллектуальных задач
формирует интерес к знаниям, интеллектуальные и творческие способности.
Сегодня темпы обучения стремительно растут, а также при обучении физике и
формировании у учащихся связанных с физикой
компетенций путем решения
задач необходимо обогащать каждое занятие примерами из реальной жизни,
чтобы еще больше улучшить решение задач. задач по физике в
общеобразовательной
школе
и
для
формирования
физико-связанных
компетенций.было бы целесообразно, чтобы решение различного рода задач
широко использовалось для закрепления теоретической информации урока.
Задача в образовательном процессе – эффективно способствовать
формированию базовых компетенций обучающихся при организации процесса
формирования физических компетенций, то есть разработать методику
развития физической компетентности.
-jadval 
Tajriba va nazorat guruhlaridagi oʻquvchilarning dastlabki, oraliq va

20
2-jadvaldagi natijalarning diagrammalarda ifodalanishi (3-rasmda)
bayon
etilgan.
Tajriba-sinov jarayonida erishilgan natijalarning ob’ektivligini Styudent
mezoniga tayanib, 2023-yilda olingan yakuniy natijalarga koʻra,
tajriba va nazorat
guruhlaridagi oʻrtacha koʻrsatkichlar bir-biridan farqli degan xulosaga kelishimiz
mumkin.
Endi, tajriba va nazorat guruhlaridagi oʻqitish metodlari
bir-biridan farqli
ekanligini ifodalovchi (
) gipotezani tekshirib koʻramiz.
– tajriba va nazorat guruhlaridagi oʻqitish metodi bir-biridan farqli ekanligini
ifodalovchi gipotezani tekshirish uchun, Pirsonning
–
kvadrat mezonidan
foydalanamiz.
.
Bu yerda:
–statistik qiymatni;
va
–tajriba
va nazorat sinflarida
qatnashgan oʻquvchilar sonini;
,
lar – mos ravishda tajriba hamda nazorat
sinflaridagi oʻquvchilardan baholash turi boʻyicha olingan oʻquvchilar sonini; – esa
baholash mezoni (
) anglatadi.
Bizda
baholash mezoni
ga, 2023-yilda tajriba guruhida qatnashgan
oʻquvchilar soni
, nazorat guruhida esa
ga teng.
Styudent va Pirsonning
– xi kvadrat
mezoniga tayangan holda, tajriba va
nazorat guruhlaridagi oʻrtacha oʻzlashtirish koʻrsatkichlarining bir-biridan farqli
-jadval 
Tajriba-sinov ishlarida oʻquv yillari kesimida ishtirok etgan oʻquvchilar

|
-jadval
Tajriba-sinov ishlarida oʻquv yillari kesimida ishtirok etgan oʻquvchilarBog'liq 8530dde0-c348-4c39-9f95-a9d1e82eafac1-jadval
Tajriba-sinov ishlarida oʻquv yillari kesimida ishtirok etgan oʻquvchilar
soni
Guruhlar
Jami oʻquvchilar soni,
nafarda
Oʻquv yillari
2020-2021
2021-2022
2022-2023
Tajriba
306
98
102
106
Nazorat
302
100
99
103
Jami
608
198
201
209
Oʻquvchilarda fizikadan masala yechish kompetentlikning metodik xususiyatlari
tushunchalarning shakllanganligini aniqlash uchun toʻrt darajali (a’lo, yaxshi,
qoniqarli, qoniqarsiz) mezondan foydalanildi. Pedagogik tajriba-sinov ishlariga 608
nafar oʻquvchdan 306 nafari tajriba guruhiga, 302 nafari nazorat guruhiga jalb qilindi.
Tajriba-sinov ishlarining asoslovchi bosqichning (2022-2023-yy.) asosiy
maqsadi, fizika oʻqitishda masala yechish orqali fizikaga oid kompetensiyalarning
metodik xususiyatlarini shakllantirish asosida fizik tushunchlar metodikasini ishlab
chiqish va aprobatsiyadan oʻtkazishga qaratilgan. Avvalgi bosqichlarga tayangan
holda, tavsiya etayotgan metodikaga tuzatishlar kiritildi. Masala yechish orqali
fizikaga oid kompetensiyalarning metodik xususiyatlarini masala, interfaol
metodlardan foydalanildi. Bunday turli tipdagi masalalar muammoli vaziyatni keltirib
chiqarishi
natijasida
oʻquvchilar
oʻzlarida
yetishmayotgan
koʻnikmalarni
shakllantirishga ehtiyoj sezib, oʻqish motivlari vujudga kelgach, masala yechish
orqali fanga oid kompetensiyalarning metodik xususiyatlari shakllantirildi.
Tajriba-sinov ishlari umumlashtirildi, matematik statistika χ
2
Pirson (xi kvadrat)
metodidan foydalanib, sifat va miqdoriy jihatdan ishlov berildi. Tadqiqot ishida
taqdim etilayotgan masala yechish orqali fizikaga doir kompetensiyalarning metodik
xususiyatlari asosida fizik tushunchalarni shakllantirish metodikasi, oʻquvchilarning
bilim sifatini oshirish, mustaqil ishlash faoliyatlarini tashkil etish nuqtai nazaridan
maqsadga muvofiq deb topildi.
Tajriba-sinov ishlarining 2021-, 2022- va 2023-yillardagi (dastlabki, oraliq va
yakuniy natijalari) 2-jadvalda keltirilgan.
|
| |
The structure and volume of the dissertation

The structure and volume of the dissertation.
The content of the dissertation
consists of an introduction, four chapters, a summary, a list of references and
appendices; the total volume is 119 pages.
47
E’LON QILINGAN ISHLAR ROʻYXATI
СПИСОК ОПУБЛИКОВАННЫХ РАБОТ
LIST OF PUBLISHED WORKS
I boʻlim (I чaст, I part)
1.
Buzrukov T.O. Some Problems of Formation of Scientific Competencies
Based on Studying Problems in Physics // Published in International Journal of Trend
in Scientific Research and Development, - ISSN: 2456-6470, Volume-6 Issue-3,
(March-April 2022).With Impact Factor 6.410. – P. 723-725.
2.
Buzrukov T.O. Appallcation of the cometency approach in the modern
education sytem // IN Volume 2, Issue 6 of Web of Scientist: International Scientific
Research Journal (WoS) June, 2021. – P 56-59.
3.
Buzrukov T.O. Fizikadan masalalar yechishda kompetensiyaviy
yondashuvning uslubiy imkoniyatlari // Ta’lim, fan va innovatsiya jurnal.
- Toshkent, - 2022. – 2-son – B. 72-75. (13.00.00, №18).
4.
Buzrukov T.O.
Fizika darslarida masalalar yechishning metodik
xususiyatlari // Mugʻallim ham uzluksiz bilimlendirioʻ ilmiy-metodik jurnal. - Nukus,
2022. - №5/2-son – B. 125-129.
(13.00.00, №20).
5.
Buzrukov T.O. Oʻrta ta’lim maktablarida fizikadan masalalar
yechishning pedagogik-psixologik asoslari // NamDU ilmiy axborotnomasi. –
Namangan, - 2022. - 10-son – B. 447-451 (13.00.00, №30).
6.
Buzrukov T.O. Ta’lim tizimiga kompetensiyani kirib kelish tarixi
// Innovation in the modern education system: a collection scientific works of the
International scientific conference (25th January, 2021) – Washington, USA:
“CESS”, 2021. P. 7-11.
7.
Бузруков Т.О. Совершенствование методологии обучения физике в
общих средних школах путем решения задач // Современная Российская наука:
актуальные вопросы, достижения и инновации: сборник статей V
Всероссийской научно-практической конференции. Пенза: – МЦНС «Наука и
Просвещение». – 2023. – С.171-173.
8.
Бузруков Т.О. Формирование физической компетентности у
школников // Стратегия научно-технологического развития - 2021: сборник
материалов Международной научно-практической конференции 30 января 2021
г.), – Кемерово: ЗапСибНЦ, 2021 –С. 28-29.
9.
Buzrukov T.O. Kompetensiyalarni shakllantirishda kompetentlikka
yoʻnaltirilgan turli tipdagi masalalarni yechish metodikasi // “XXI asrda innovatsion
texnologiyalar, fan va ta’lim taraqqiyotidagi dolzarb muammolar” konferensiya -
29.05.2023 yil. – B.149-152.
10.
Buzrukov T.O. Umumta’lim maktablarining 9 sinf oʻquvchilarida
oʻtkazilgan tajriba-sinov ishlari va natijalar tahlili // “Conference on Universal
Science Research 2023” – Termiz. –B.11-14.
|
SCIENTIFIC COUNCIL PhD.03/30.12.2019.Ped.78.03 ON

45
INTRODUCTION (
abstract of PhD dissertation)
The aim of the research works is to develop proposals and recommendations
for the formation of natural science competencies based on solving problems in
physics for schoolchildren of general secondary education and their application in the
educational process.
The object of research work The process of improving the methodology for
the formation of competence in solving problems in physics among students of
secondary schools was determined and experimental work was carried out in
Yangikhetsky district 8 of Tashkent, Mirzo-Ulugbek district 256, Uchtepa district
296, Termez city Surkhandarya region 3-, 9- A total of 608 were recruited students
from the 6th, 14th, 28th and 30th secondary schools of the Uchkoprik district of the
Fergana region.
The scientific novelty of the research is:
on the basis of ensuring the interdisciplinary integration of educational
materials, the training program "Solving physical problems" was developed and put
into practice.
a methodological system for the effective use of educational resources based on
methodological approaches to the implementation of technical education in the
classroom for solving problems in physics was determined;
a problematic model of the formation of the physical competence of students
was developed and implemented in practice;
methodological recommendations for the formation of physical competence of
students using problem solving technologies have been developed and introduced
into the experimental work.
Implementation of research results

46
problems related to solar photoenergy and the determination of some of their physical
parameters. . (Reference No. 01/9-14-666 dated March 1, 2023,
Tashkent State
Technical University named after Islam Karimov).
A methodology for clarifying the criteria and indicators of students' competence
in solving problems in physics The methodology for solving problems of various
types was developed as a scientific innovation "Improving
scientific ideas about
molecular physics, gas processes, the laws of thermodynamics
and the Universe
based on visualization (RAD Studio) and automation" Proposals and
recommendations of the National Television and Radio
Company Uzbekistan were
used in the preparation of the script for the programs “Education and Development”,
“Youth of Uzbekistan” on the air of the TV and radio channel “Uzbekistan” (in 2021-
2022). (Reference No. 04-36-383 dated 05/03/2023 State Institution “National
Television and Radio Company of Uzbekistan”, Television and Radio Company of
Uzbekistan.)
Таблица 1 
Количество учащихся, принявших участие в экспериментально-

|
Таблица 1
Количество учащихся, принявших участие в экспериментально-Bog'liq 8530dde0-c348-4c39-9f95-a9d1e82eafacТаблица 1
Количество учащихся, принявших участие в экспериментально-
испытательной работе
Группы
Количество
всех учеников
Учебные годы
2020-2021
2021-2022
2022-2023
Эксперимент
306
98
102
106
Контроль
302
100
99
103
Итого
608
198
201
209
Основной целью третьего формирующего этапа (2022-2023 гг.) является
разработка
и
апробация
методики
физических
понятий
на
основе
формирования методологических особенностей физических компетенций
посредством решения задач физического образования. На основании
предыдущих шагов в рекомендованную методику были внесены коррективы.
Методические особенности физических компетенций использовались через
решение задач, интерактивные методы. В результате таких разнотипных задач,
порождающих проблемную ситуацию, у учеников возникала потребность в
формировании недостающих им умений, а при возникновении учебной
мотивации через решение задач формировались методологические особенности
физических компетенций.
Подведены итоги экспериментальной работы, проведена качественная и
количественная обработка математической статистики по методу Пирсона (ч.
2). Метод формирования физических представлений на основе методической
характеристики
физических
компетенций
путем
решения
задачи,
представленной в исследовательской работе, признан целесообразным с точки
зрения повышения качества знаний учеников и организации самостоятельной
трудовой деятельности.
В таблице 2 представлены результаты (предварительные, промежуточные
и окончательные) пилотных исследований в 2021, 2022 и 2023 годах.
|
| |
ЗАКЛЮЧЕНИЕ - Microsoft Word Avtorefarat Buzrukov òóãðèñè

42
преподавания физических понятий по соответствующим разделам на основе
решения задач и принципов совершенствования содержания обучения
(взаимосвязь и репрезентативность, полнота, системность).
3. Были представлены примеры выбора и
решения разных типов задач
(текстовых, вычислительных, экспериментальных, графических) с учетом их
возрастно-психологических особенностей с целью
формирования у учащихся
понимания решения задач.
4. Подтверждено, что эффективность обучения повышается в результате
формирования компетенций, связанных с наукой, на
основе межпредметной
связи проблемных уроков в преподавании физики, в результате обеспечения
взаимной совместимости и связности содержания различных предметы.
5. Были проанализированы предметы, изучаемые на основе решения задач
в учебниках физики общеобразовательных школ, определена текущая ситуация,
в их содержание внедрены идеи и концепции решения задач, а период обучения
скорректирован по срокам. содержания.
6. Показано,
что обучение, основанное на решении задач, связанных с
молекулярной физикой и термодинамикой, эффективно в общеобразовательной
школе, разработан методический модуль для их практического применения.
7. Участвовал в разработке предложений и национальных программ и
учебных планов по формированию естественнонаучных
компетенций через
метод решения различных видов задач в преподавании физики в
общеобразовательных школах.
8. В результате внедрения в практику совершенствования метода
формирования научно-технических компетенций, основанного на решении
физических задач у студентов, эффективность обучения повысилась на 11,08%
с использованием метода математико-статистического анализа.
РЕКОМЕНДАЦИИ
1.
Осуществление
выбора
студентами
научно-образовательных
компетенций на основе решения задач по физике
исходя из дидактических
целей урока.
2. Совершенствование методики преподавания физических понятий и
законов на основе междисциплинарности студентам на основе решения
физических задач.
3. Уделение внимания точности и техническому качеству при разработке
наглядных программно-педагогических средств и
оборудования для решения
различного рода задач и расширения воображения учащихся. В целях
формирования у студентов навыков творческого мышления, связанных с
компетентностью, с учетом межпредметного общения на
уроке и внеклассной
деятельности.
Microsoft Word Avtorefarat Buzrukov òóãðèñè - bet 25

40
Таблица 2
Сравнение исходных, промежуточных и конечных контролов
учеников экспериментальной и обычной групп
Результаты таблице 2 представлено в виде диаграмм (рис. 3).
Рис 3. Сравнение результатов исходных и конечных контролов.
Опираясь на критерий Стьюдента объективности
полученных в ходе
эксперимента результатов, можно сделать вывод, что по итоговым результатам,
полученным в 2023 году, средние показатели в опытной и контрольной группах
отличаются друг от друга.
Период
проведени
я
экспериме
нтов
Группы
Количест
во
учеников
Степень успеваемости
5
“Отл”
4
“Хор”
3
“Удов”
2
“Неудов”
2021 год
Эксперим
ентальная
98
15
28
36
19
обычная
100
16
30
36
18
2022 год
Эксперим
ентальная
102
22
36
32
12
обычная
99
17
32
35
15
2023 год
Эксперим
ентальная
106
28
50
24
4
обычная
103
15
31
38
19
41
Теперь проверим гипотезу
(
), которая указывает на то,
что методы обучения в экспериментальной и контрольной группах отличаются
друг от друга.
- мы используем квадратный тест Пирсона
для проверки гипотезы о
том, что методы обучения в экспериментальной и контрольной группах
отличаются друг от друга.
Здесь:
-статистическое
значение; n и m - количество учащихся,
принявших участие в экспериментальных и
контрольных занятиях; ,
,
-
количество
учащихся,
полученное
по
виду
оценки
от
учащихся
экспериментального и контрольного классов соответственно;
c - означает
критерий оценки (
).
Имеем критерий оценки равный c=4, а количество студентов в
экспериментальной группе в 2023 году и в контрольной группе равное.
На
основании критерия
– xi -квадрат Стьюдента и Пирсона утвержден
достигнутый в 2023 году КПД 11,08% с учетом того,
что средние показатели
освоения знаний в экспериментальной и контрольной группах отличаются друг
от друга и у них разные методы обучения.
Это подтверждает, что выработанные в ходе
нашей исследовательской
работы предложения и рекомендации надежны с педагогической точки зрения
и привели к статистически значимым положительным результатам. Видно, что
КПД ( > 1) увеличился в 1,16 раза или на 11,08 %.
Проведенные исследования подтвердили правильность выдвинутой
научной гипотезы.
O‘zbekiston respublikasi raqamli texnologiyalar vazirligi muhammad al-xorazmiy nomidagi to’shkent axbo’rot texnologiyalari universiteti

|
O‘zbekiston respublikasi raqamli texnologiyalar vazirligi muhammad al-xorazmiy nomidagi to’shkent axbo’rot texnologiyalari universiteti
|
Sana | 13.01.2024 | Hajmi | 8,6 Mb. | | #136418 |
O‘ZBEKISTON RESPUBLIKASI RAQAMLI TEXNOLOGIYALAR VAZIRLIGI
MUHAMMAD AL-XORAZMIY NOMIDAGI
TO’SHKENT AXBO’ROT TEXNOLOGIYALARI UNIVERSITETI
Mustaqil ish
Guruh:
Bajardi:
Tekshirdi:
Toshkent 2023
M ultisim dasturi asosida yig’ilgan n -MDYa tranzistorlarda bajarilgan kalit sxemasi.
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
O‘zbekiston respublikasi raqamli texnologiyalar vazirligi muhammad al-xorazmiy nomidagi to’shkent axbo’rot texnologiyalari universiteti
|
Internet Marketing Plan Outline

i. Executive Summary (1 – 3 pages)
I. Overall Business Objectives
II. Specific Marketing Objectives -
III. Business Situation/SWOT Analysis
Internal Situation
Performance Analysis
Data on Programs of A Similar Nature, If Available
Resource Availability and Allocation
External Situation
Markets
Competitors
Technological Infrastructure
Value Chain
Summary: Strengths, Weaknesses, Opportunities, Threats
IV. Marketing Problems and Opportunities
V. Identification of Target Market/Market Segments
VI. Marketing Action Plans
Product/Service
Price
Integrated Marketing Communications -
Online and offline
Customer Acquisition and Retention Plans as appropriate based on objectives
Distribution/Fulfillment
Quality and Customer Service
Technological Infrastructure and Data Requirements
VII. Testing Plans, if appropriate
Plan for Testing Critical Marketing or Program Variables -
Plan for Usability Testing of Web Site -
VIII. Evaluation Techniques
IX. Budget -
X. Implementation Timetable
|
The rsyslog Configuration File - L in u X ba sics for h acke rs g e t t I n g s t a r t e d w I t h

114
Chapter 11
mail.info -/var/log/mail.info
mail.warn -/var/log/mail.warn
mail.err /var/log/mail.err
Listing 11-2: Finding the logging rules in rsyslog.conf
Each line is a separate logging rule that says what messages are logged
and where they’re logged to. The basic format for these rules is as follows:
facility.
priority action
The
facility
keyword references the program, such as
mail
,
kernel
, or
lpr
, whose messages are being logged. The
priority
keyword determines
what kind of messages to log for that program. The
action
keyword, on
the far right, references the location where the log will be sent. Let’s look
at each section more closely, beginning with the
facility
keyword, which
refers to whatever software is generating the log, whether that’s the kernel,
the mail system, or the user.
The following is a list of valid codes that can be used in place of the
facility
keyword in our configuration file rules:
)Havo laynerida ko’rsatiladigan xizmatlarning asosiy turlaini sanab bering

|
)Havo laynerida ko’rsatiladigan xizmatlarning asosiy turlaini sanab bering
|
bet | 3/3 | Sana | 05.06.2024 | Hajmi | 27,8 Kb. | | #260387 |
Bog'liq IQTISODIYOT VA TURIZM №2-87-914)Havo laynerida ko’rsatiladigan xizmatlarning asosiy turlaini sanab bering.
Yo'lovchilar va ularning yuklari, yuk, yo'lovchi va yuk vagonlari, kemalar va boshqa transport vositalari, agar ular tranzit erkinligi to'g'risidagi konventsiya taraflaridan birining suvereniteti yoki vakolatlari ostida hudud orqali harakatlansa, tranzit deb hisoblanadi. yuk tashish, uzatish, transport turini o'zgartirish yoki ularsiz) - bu shtat tashqarisida boshlanadigan va tugaydigan, uning hududi orqali tranzit tashish amalga oshiriladigan marshrutning faqat bir qismi edi. Xartiya - bu bitta samolyot yoki belgilangan jadvaldan tashqari ma'lum bir parvozlar uchun ekipaji bo'lgan samolyot yuklari. Charter reyslar oddiy reyslardan bir qancha xarakterli farqlarga ega: bu parvoz oddiy parvozlar jadvalida emas; charter reysining yo'nalishi tashuvchi tomonidan emas, balki turistik tashkilot tomonidan belgilanadi; bunday reyslar oddiy reyslarga qaraganda arzonroq. Charter reyslari, odatda, aviakompaniyalarning rejalashtirilgan reyslari yukni (mavsumda) bajara olmagan yoki bu nuqtaga to'g'ridan -to'g'ri reyslar bo'lmagan hollarda tashkil etiladi.
|
| |
Automatically Cleaning Up Logs with logrotate

116
Chapter 11
You should see something like Listing 113.
# see "man logrotate" for details
#
rotate log files weekly
u
weekly
# keep 4 weeks worth of backlogs
v
rotate 4
w
# create new (empty) log files after rotating old ones
create
x
# uncomment this if you want your log files compressed
#compress
# packages drop log rotation information into this directory
include /etc/logrotate.d
# system-specific logs may also be configured here
--
snip--
Listing 11-3: The logrotate
configuration file
First, you can set the unit of time your rotate numbers refer to u. The
default here is
weekly
, meaning
any number after the
rotate
keyword always
refers to weeks.
Further down, you can see the setting for how often to rotate logs—the
default setting is to rotate logs every four weeks v. This default configura
tion will work for most people, but if you want to keep your logs longer for
investigative purposes or shorter to clear them out quicker, this is the set
ting you should change.
For instance, if you check
your log files every week
and want to save storage space, you could change this setting to
rotate 1
. If
you have plenty of storage for your logs and want to keep a semipermanent
record for forensic analysis later, you could change this setting to
rotate 26
to keep your logs for six months or
rotate 52
to keep them for one year.
By default, a new empty log file is created when old ones are rotated
out w. As the comments in
the configuration file advise, you can also
choose to compress your rotated log files x.
At the end of each rotation period, the log files are renamed and pushed
toward the end of the chain of logs as a new log file is created, replacing the
current log file. For instance,
/var/log.auth will become
/var/log.auth.1, then
/
var/log.auth.2, and so on. If you rotate logs every four weeks and keep four
set of backups, you will have
/var/log.auth.4, but no
/var/log.auth.5, meaning
that
/var/log.auth.4 will be deleted rather than being pushed to
/var/log/
auth.5. You can see this by using the
locate
command to find
/var/log/
auth.log log
files with a wildcard, as shown here:
kali >
ls /var/log/auth.log*
/var/log/auth.log.1
The Logging System
117
/var/log/auth.log.2
/var/log/auth.log.3
/var/log/auth.log.4
For more details on the many ways to customize and use the
logrotate
utility, see the
man logrotate
page. This is an excellent resource to learn
about the functions you can use and the variables you can change to cus
tomize how your logs are handled. Once you become more familiar with
Linux, you’ll get a better sense of how often
you need to log and what
options you prefer, so it’s worth revisiting the
logrotate.conf file.
T H E L O G G I N G S Y S T E M

112
Chapter 11
This chapter shows you how to examine and configure log files, as well
as how to remove evidence of your activity and even disable logging alto
gether. First, we’ll look at the daemon that does the logging.
The rsyslog Logging Daemon
Linux uses a daemon called
syslogd
to automatically log events on your com
puter. Several variations of
syslog
, including
rsyslog
and
syslog-ng
, are used
on different distributions of Linux, and even though they operate very simi
larly, some minor differences exist. Since Kali Linux is built on Debian, and
Debian comes with
rsyslog
by default, we focus on that utility in this chap
ter. If you want to use other distributions, it’s worth doing a little research
on their logging systems.
Let’s take a look at
rsyslog
on your system. We’ll search for all files
related to
rsyslog
. First, open a terminal in Kali and enter the following:
kali >
locate rsyslog
/etc/rsyslog.conf
/etc/rsyslog.d
/etc/default/rsyslog
/etc/init.d/rsyslog
/etc/logcheck/ignore.d.server/rsyslog
/etc/logrotate.d/rsyslog
/etc/rc0.d/K04rsyslog
--
snip--
As you can see, numerous files contain the keyword
rsyslog
—some of
which are more useful than others. The one we want to examine is the con
figuration file
rsyslog.conf.
Disabling Logging - L in u X ba sics for h acke rs g e t t I n g s t a r t e d w I t h

Disabling Logging
Another option for covering your tracks is to simply disable logging. When
a hacker takes control of a system, they could immediately disable logging
to prevent the system from keeping track of their activities. This, of course,
requires root privileges.
To disable all logging, the hacker could simply stop the
rsyslog
daemon.
Stopping any service in Linux uses the same syntax, shown here (you’ll see
more on this in Chapter 12):
service servicename start|stop|restart
The Logging System
119
So, to stop the logging daemon, you could simply enter the following
command:
kali >service rsyslog stop
Now Linux will stop generating any log files until the service is
restarted, enabling you to operate without leaving behind any evidence
in the log files!
Summary
Log files track nearly everything that happens on your Linux system. They
can be an invaluable resource in trying to analyze what has occurred,
whether it be a malfunction or a hack. For the hacker, log files can be evi
dence of their activities and identity. However, an astute hacker can remove
and shred these files and disable logging entirely, thus leaving no evidence
behind.
E XERCISES
Before you move on to Chapter 12, try out the skills you learned from this chapter
by completing the following exercises:
1. Use the locate command to find all the rsyslog files.
2. Open the rsyslog.conf file and change your log rotation to one week.
3. Disable logging on your system. Investigate what is logged in the file
/var/log/syslog when you disable logging.
4. Use the shred command to shred and delete all your kern log files.
|
auth - L in u X ba sics for h acke rs g e t t I n g s t a r t e d w I t h

The Logging System
115
•
crit
•
alert
•
emerg
•
panic
The codes
warn
,
error
, and
panic
have all been deprecated and should
not be used.
The
action
is usually a filename and location where the logs should be
sent. Note that generally, log files are sent to the
/var/log directory with a
filename that describes the facility that generated them, such as
auth
. This
means, for example, that logs generated by the
auth
facility would be sent to
/var/log.auth.log.
Let’s look at some examples of log rules:
mail.* /var/log/mail
This example will log
mail
events of all (
*
) priorities to
/var/log/mail.
kern.crit /var/log/kernel
This example will log kernel events of critical (
crit
) priority or higher
to
/var/log/kernel.
*.emerg :omusmsg:*
This last example will log all events of the emergency (
emerg
) priority to
all loggedon users. With these rules, the hacker can determine where the
log files are located, change the priorities, or even disable specific logging
rules.
U S I N G A N D A B U S I N G S E R V I C E S

122
Chapter 12
Starting, Stopping, and Restarting Services
Before we begin to work with
these four crucial services, let’s start by exam-
ining how to start, stop, and restart services in Linux.
Some services can be stopped and started via the GUI in Kali Linux,
much as you would on an operating system like Windows or Mac. However,
some services require
use of the command line, which we’ll look at here.
Here is the basic syntax for managing services:
service
servicename start|stop|restart
To start the apache2 service (web server or HTTP service), you would
enter the following:
kali >
service apache2 start
To stop the Apache web server, enter:
kali >
service apache2 stop
Usually, when you make a configuration change to an application
or service by altering its
plaintext configuration file, you need to restart
the service to
capture the new configuration. Thus, you would enter the
following:
kali >
service apache2 restart
Now that
you understand how to start, stop, and restart services from
the command line, let’s move on to the four most critical Linux services to
hackers.
Creating an HTTP Web Server with the Apache Web Server

Using and Abusing Services
123
Starting with Apache
If you have Kali running on your system, Apache is already installed. Many
other Linux distros have it installed by default as well. If you don’t have
Apache installed, you can download and install it from the repositories by
entering the following:
kali >
apt-get install apache2
The Apache Web Server is often associated
with the MySQL database
(which we will look at in the next section) and these two services are very
often paired with a scripting language such as Python or PHP to develop
web applications. This combination of Linux, Apache, MySQL,
and PHP
or Python forms a powerful and robust platform for the development and
deployment of web-based applications, known collectively as
LAMP. These
are the most widely used tools for developing websites in the Linux world—
and they’re very popular
in the Microsoft world too, where they’re generally
referred to as
WAMP, with the
W standing for Windows.
From the command line enter the following:
kali >
service apache2 start
Now that Apache is running in the background, it should be able to
serve up its default web page. Enter
http://localhost/ in
your favorite web
browser to bring up the web page, which should look something like
Figure 12-1.
Figure 12-1: The Apache2 Web Server default page
As you can see, Apache displays “It works” as its default web page. Now
that you know your
Apache Web Server is working, let’s customize it!
xxiii
Chapter 14 - L in u X ba sics for h acke rs g e t t I n g s t a r t e d w I t h

|
L in u X ba sics for h acke rs g e t t I n g s t a r t e d w I t hBog'liq linuxbasicsforhackersxxiii
Chapter 14 deals with wireless networks. You’ll learn basic networking
commands, then crack Wi-Fi access points and detect and connect to
Bluetooth signals.
Chapter 15 dives deeper into Linux itself with a high level view of how
the kernel works and how its drivers can be abused to deliver malicious
software. In Chapter 16 you’ll learn essential scheduling skills in order to
automate your hacking scripts. Chapter 17 will teach you core Python con-
cepts, and you’ll script two hacking tools: a scanner to spy on TCP/IP con-
nections, and a simple password cracker.
What Is Ethical Hacking?
With the growth of the information security field in recent years has come
dramatic growth in the field of ethical hacking, also known as white hat
(good guy) hacking. Ethical hacking is the practice of attempting to infil-
trate and exploit a system in order to find out its weaknesses and better
secure it. I segment the field of ethical hacking into two primary compo-
nents: penetration testing for a legitimate information security firm and
working for your nation’s military or intelligence agencies. Both are rapidly
growing areas, and demand is strong.
Penetration Testing
As organizations become increasingly security conscious and the cost of
security breaches rises exponentially, many large organizations are begin-
ning to contract out security services. One of these key security services is
penetration testing. A penetration test is essentially a legal, commissioned
hack to demonstrate the vulnerability of a firm’s network and systems.
Generally, organizations conduct a vulnerability assessment first to find
potential vulnerabilities in their network, operating systems, and services. I
emphasize potential, as this vulnerability scan includes a significant number
of false positives (things identified as vulnerabilities that really are not). It is
the role of the penetration tester to attempt to hack, or penetrate, these vul-
nerabilities. Only then can the organization know whether the vulnerability
is real and decide to invest time and money to close the vulnerability.
|
| |
L in u X ba sics for h acke rs g e t t I n g s t a r t e d w I t h

L in u X ba sics for h acke rs g e t t I n g s t a r t e d w I t h
Download
7,3 Mb.
Matnni ko'rish
bet
1/125
Sana
14.05.2024
Hajmi
7,3 Mb.
#232858
Download
7,3 Mb.
Matnni ko'rish
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Dərs
Mühazirə
Qaydalar
Referat
Xülasə
Yazı
L in u X ba sics for h acke rs g e t t I n g s t a r t e d w I t h
Download
7,3 Mb.
Matnni ko'rish
Dynamically Allocated - L in u X ba sics for h acke rs g e t t I n g s t a r t e d w I t h

Dynamically Allocated, the system will not take the entire maximum size you
allocate for the virtual hard disk until you need it, saving more unused hard
disk space for your host system. I suggest you select dynamically allocated.
Click Next, and you’ll choose the amount of hard drive space to allo-
cate to the VM and the location of the VM (see Figure 7).
Figure 7: Allocating hard drive space The default is 8GB. I usually find that to be a bit small and recom-
mend that you allocate 20–25GB at a minimum. Remember, if you chose
to dynamically allocate hard drive space, it won’t use the space until you
need it, and expanding your hard drive after it has already been allocated
can be tricky, so better to err on the high side.
Click Create, and you’re ready to go!
Installing Kali on the VM At this point, you should see a screen like Figure 8. Now you’ll need to
install Kali. Note that on the left of the VirtualBox Manager, you should
see an indication that Kali VM is powered off. Click the Start button
(green arrow icon).
xxx Introduction
Figure 8: The VirtualBox welcome screen The VirtualBox Manager will then ask where to find the startup disk.
You’ve already downloaded a disk image with the extension .iso, which should
be in your Downloads folder (if you used a torrent to download Kali, the .iso file will be in the Downloads folder of your torrenting application). Click the
folder icon to the right, navigate to the Downloads folder, and select the Kali
image file (see Figure 9).
Figure 9: Selecting your startup disk
Introduction
xxxi Then click Start. Congratulations, you’ve just installed Kali Linux on a
virtual machine!
PYTHON SCRIPTING BASICS FOR HACKERS

Contents in Detail
xvii
Lists . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 191
Modules . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 192
Object-Oriented Programming (OOP) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 192
Network Communications in Python . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 194
Building a TCP Client . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 194
Creating a TCP Listener . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 195
Dictionaries, Loops, and Control Statements . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 197
Dictionaries . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 197
Control Statements . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 197
Loops . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 198
Improving Our Hacking Scripts . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 199
Exceptions and Password Crackers . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 201
Summary . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 203
Exercises . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 203
PREDMET KVANTOVEJ MECHANIKY

|
PREDMET KVANTOVEJ MECHANIKY
|
bet | 2/28 | Sana | 04.01.2022 | Hajmi | 0,58 Mb. | | #10904 |
Základné myšlienky kvantovej teórie vznikli pri snahe pochopiť experimentálne údaje, ktoré klasická fyzika nebola schopná vysvetliť ani len kvalitatívne. V týchto experimentoch sa skúmala interakcia žiarenia a častíc s atómami, atómové spektrá a niektoré ďalšie javy bezprostredne súvisiace so štruktúrou atómov
a molekúl a s ich usporiadaním v zložitejších sústavách. Na pôde týchto problémov vznikla kvantová mechanika a vyrástla v novú, logicky konzistentnú a ucelenú teóriu, dokonale opisujúcu experimentálne fakty atómovej fyziky. Podstatnú úlohu pri zrode kvantovej mechaniky zohrali poznatky o kvantových vlastnostiach žiarenia vystihnuté v pojme fotónu. Tento pojem1 zaviedol v r. 1905 Albert Einstein v teórii fotoelektrického javu a podnetom pre vznik tohto pojmu bola Planckova teória (1900) spektra žiarenia vysielaného zahriatymi telesami (tepelné žiarenie).
V nasledujúcom si všimneme tie skutočnosti, ktoré prinútili fyziku začiatkom storočia hľadať novú teóriu javov vo svete atómov a potom v článku 1.4 sa budeme zaoberať typickými veličinami atómovej fyziky.
|
| |
KVANTOVÉ VLASTNOSTI ŽIARENIA

|
KVANTOVÉ VLASTNOSTI ŽIARENIA
|
bet | 7/28 | Sana | 04.01.2022 | Hajmi | 0,58 Mb. | | #10904 |
1.5 KVANTOVÉ VLASTNOSTI ŽIARENIA
Elementárne kvantové vlastnosti žiarenia sú dnes dobre známe už zo stredoškolskej fyziky a nebudeme sa preto touto témou zaoberať podrobnejšie. Spomenieme iba (ako to ukazuje napríklad analýza fotoelektrického javu), že žiarenie si možno predstaviť ako prúd kvánt žiarenia – fotónov, pričom každý fotón má energiu E = ħ, kde je kruhová frekvencia žiarenia a ħ je Planckova konštanta. Žiarenie okrem energie prenáša i hybnosť. Experimentálnym dôsledkom tejto skutočnosti je napríklad svetelný tlak (prvý raz zmeraný Lebedevom). Fotónu preto pripisujeme energiu i hybnosť
(1)
kde je vlnová dĺžka žiarenia. Vzťah medzi hybnosťou a vlnovou dĺžkou je azda menej známy ako vzťah medzi energiou a kruhovou frekvenciou, preto pridáme aspoň jednoduchý argument zo špeciálnej teórie relativity. Podľa nej pre časticu s pokojovou hmotnosťou m0, energiou E a hybnosťou p platí
E2 = m02c4 + p2c2
Ak fotónu priradíme m0 = 0, dostaneme
a to je práve druhá časť vzťahu (1). Určitú hybnosť (t. j. veľkosť i smer) môžeme priradiť iba fotónom rovinnej harmonickej svetelnej vlny. Predpokladajme, že táto rovinná vlna má kruhovú frekvenciu , vlnovú dĺžku a šíri sa v smere určenom jednotkovým vektorom n. Rovinnej vlne priraďujeme vlnový vektor10 v tvare k = (2/)n. Pre energiu a hybnosť fotónu tejto rovinnej vlny potom platí
E = ħ, p = ħk (2)
Pre oboznámenie sa s typickými hodnotami energií fotónov je užitočné zrátať si ako cvičenie energie fotónov príslušné k jednotlivým typom elektromagnetických vĺn. Ako príklad uveďme, že viditeľnému svetlu odpovedajú fotóny s energiami zhruba od 1,5 eV (červená oblasť) po 3,5 eV (fialová oblasť). Je teda zrejmé, že na ionizáciu atómu vodíka zo základného stavu (−13,6 eV) treba použiť už ultrafialové žiarenie a že viditeľnému svetlu budú odpovedať prechody z 3., 4., … hladiny na 2. hladinu (Balmerova séria).
|
| |
Na hranol dopadajú fotóny s vlnovou funkciou


kde ψ(r

19. Na hranol dopadajú fotóny s vlnovou funkciou
kde ψ(r, t) sú rovinné vlny, odpovedajúce vlnovej dĺžke . Za hranolom je fotoplatňa. Určte pomer intenzity sčernania fotoplatne na dvoch miestach, odpovedajúcich dvom vlnovým dĺžkam 1 a 2. (Ide o miesta na platni, ktoré by sčerneli, keby dopadajúce svetlo bolo monochromatické s vlnovou dĺžkou 1 resp. 2).
|
4-mavzu: Qishloq xo’jaligi ishlab chiqarishining ixtisoslashuvi. Reja

4-mavzu: Qishloq xo’jaligi ishlab chiqarishining ixtisoslashuvi. Reja
Download
378,1 Kb.
Matnni ko'rish
bet
1/9
Sana
20.05.2024
Hajmi
378,1 Kb.
#244689
Download
378,1 Kb.
Matnni ko'rish
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Dərs
Mühazirə
Qaydalar
Referat
Xülasə
Yazı
4-mavzu: Qishloq xo’jaligi ishlab chiqarishining ixtisoslashuvi. Reja
Download
378,1 Kb.
Matnni ko'rish
Toshkent viloyati mintaqaviy iqtisodiyoti

|
Toshkent viloyati mintaqaviy iqtisodiyoti
|
bet | 1/5 | Sana | 08.01.2024 | Hajmi | 0,91 Mb. | | #132049 |
Bog'liq Toshkent viloyati Toshkent viloyatining ma’muriy - hududiy tarkibi va ijtimoiy-iqtisodiy rivojlanish xususiyatlari.
Toshkent iqtisodiy geografik rayoni bir tomondan Farg'ona vodiysi va Mirzacho'lga tutashsa, ikkinchi tomondan mamlakatning xorijga chiqadigan asosiy «darvoza»sidir. Geografik o'rnidagi qulaylik tufayli Toshkent 1930-yildan beri O'zbekistonning poytaxti maqomida kelmoqda. Toshkent viloyati qishloq tumanlarining deyarli yarmining (Yangiyo'l, Qibray, Bo'stonliq, Parkent, Ohangaron, Zangiota va Toshkent tumanlari) xo'jaligi ixtisoslashuvi va ijtimoiy-iqtisodiy rivojlanishida poytaxtning ta'siri ustuvor hisoblanadi. Zero, u yirik shahar bilan tutash tumanlarda iqtisodiy-ijtimoiy o'zgarishlar jadal kechadi. Buni Toshkent tumani misolida yaqqol kuzatish mumkin.
Toshkent viloyati tanishuvi
1
2
3
Geografik Ko'rikish
Iqtisodiy ahamiyat
Madaniy meros
Toshkent viloyati O'zbekistonning shimoli-sharqiy qismida joylashgan, Qozog'iston va Qirg'iziston bilan chegaralanadi.
Tuman ekonomik markazdir, sanoat zonalariga, qishloq xo'jaligiga va muhim transport infratuzuriga ega.
Toshkent viloyati boy rich history va murakkab madaniy meros bilan iftixor qiladi, qadimiy shaharlar, tarixiy joylar va gelenjli san'atlar bilan.
1
2
3
Tinch qurilishlar va qadimiy tarix
Turli imperiyalar va madaniyatlarning ta'siri
Xududiy rivojlanish va iqtisodiy o'sish
Toshkent viloyati qadimdan beri bog'liq bo'lgan zengin tarixga ega, ilgari yerlashgan joylar va savdo yo'llari ko'rsatishlari ko'rsatilgan.
Asrlar davomida, mintaqa turli imperiyalar va madaniyatlar tomonidan ta'sir qilingan, shu jumladan, Porsiy, Yunon va Mongol imperiyalari.
Bugun Toshkent viloyati, uning o'sish va tinchlikka hissa qo'shishda joriy rivojlanish va infratuzilma modern rivojlanish bilan iqtisodiy faoliyat markazi bo'lib xizmat qilmoqda.
|
| |
Xorijiy adabiyotlar - 4-mavzu: Qishloq xo’jaligi ishlab chiqarishining ixtisoslashuvi. Reja

O’zbekiston Respublikasi Fanlar akademiyasi “Fan” nashriyoti, 2007.
5.Samatov G’.A, Yodgorov J.Yo, Rustamova I.B. Qishloqda zamonaviy bozor infratuzilmasini
kompleks rivojlantirish va servis xizmatini tashkil etishning asoslari (fermerlar
tayyorlash va
qayta tayyorlash bo’yicha biznes maktablar tinglovchilari uchun qo’llanma).-T.:ToshDAU
taxririyati 2004y.
6.Umurzoqov U.P. va boshq. Fermer xo’jaligi iqtisodiyoti. O’quv qo’llanma. - T.: “Iqtisod-
moliya”, 2007. - 276 b.
7.Farmonov T.H. Fermer xo’jaliklarini rivojlantirish istiqbollari. - T.: «Yangi asr avlodi», 2004.
- 144 s.
8.Shakirov F.K., Korolev Yu.B., Pastuxov A.K. i dr. Organizasiya selskoxozyaystvennogo
proizvodstva i menedjment: uchebnik dlya vuzov. - M.:
Kolos OOO, 2008. - 607 s.