1- semunar mavzu: Umumta’lim maskanlarida matematika va informatika o’qitishdagi muammolar va ularni hal qilish usullari

|
1- semunar mavzu: Umumta’lim maskanlarida matematika va informatika o’qitishdagi muammolar va ularni hal qilish usullari
|
bet | 1/54 | Sana | 08.01.2024 | Hajmi | 1,52 Mb. | | #132670 |
Bog'liq seminar va oxirigacha
SEMINAR MASHG’ULOTLARI
1- Semunar
MAVZU: Umumta’lim maskanlarida matematika va informatika o’qitishdagi
muammolar va ularni hal qilish usullari.
Matematika darsi va unga qo’yiladigan talablar.
Matematika o’qituvchisining darsga tayyorgarlik tizimi.
Matematika darsini tahlil qilish.
Talabalar bilimini baholash.
Tayanch iboralar: matematika, matematika darsi, taxlil qilish, o’quvchilar bilimini nazorat qilish.
1. Darsga quyidagicha ta’rif berish mumkin.
«Matematika va informatika o’qitish usulubiyati» kursining maqsad vazifasiga matematika va informatika o’qitish usullari zamonaviy muammolarini va uning rivojlanish tendensiyasini bilishi;zamonaviy pedagogik texnologiyalarning matematika o’qitishda foydalanish usullarini egallashi;o’zining o’quv jarayonida va kelgusidagi professional faoliyatida matematika va informatika o’qitish usullaridan foydalana olish; matematika va informatika o’qitish usullarini qo’llay olishi; matematika va informatika o’qitish usullari nazariy asoslari va o’qitish prinsiplari asosida pedagogik faoliyatni samarali amalga oshira olish kiradi.
Ta’lim sifati va usuliga qarab bilim hosil bo’ladi. Bu o’qituvchining mahoratigagina emas, balki tinglovchining istak-hohishi, qobiliyati va bilim darajasini ham belgilaydi. Ta’lim uzoq davom etadigan jarayondir. Bilim esa ta’limning uzluksizligi vositasida beriladigan mavhum tushunchaga ega bo’lgan hodisadir. Bilim xususiylikka ega bo’lsa, ta’lim umumiylikka egadir. Ta’lim barcha uchun bir xilda davom etadigan jarayon. Bilim obyektiv borliqdagi voqyea- hodisalarning in’ikosi natijasida inson miyasidagi mushohadalar va tasavvurlar
natijasida hosil bo’ladigan tushunchalar yig’indisi sifatida namoyon bo’ladi. Ta’limdagi sifat uni berishda ishtirok etadigan kishilar sifati bilan belgilansa, bilim individuallikka ega bo’ladi. Ta’limni amalga oshiradigan yoki dars beradigan kishilarning saviyasi turlicha bo’lishi mumkin. Lekin guruhdagi talabalarga beriladigan ta’lim bir xildir. O’qituvchi bilim emas, balki ta’lim beradi. Talaba esa ana shu ta’lim jarayonida bilimga ega bo’ladi. Buning uchun u mustaqil o’qiydi, tayyorlanadi, mushohada qiladi, tasavvurlarga ega bo’ladi, eshitganlari va o’qitganlarini sintez qiladi. Natijada bilimga ega bo’ladi.
O’quv jarayoni bilan bog’liq ta’lim sifatini belgilovchi holatlar quyidagilar: yuqori ilmiy-pedagogik darajada dars berish, muammoli ma’ruzalar o’qish, darslarni savol-javob tarzida qiziqarli tashkil qilish, ilg’or pedagogik texnologiyalardan va multimedia qo’llanmalardan foydalanish, tinglovchilarni undaydigan, o’ylantiradigan muammolarni ular oldiga qo’yish, talabchanlik, tinglovchilar bilan individual ishlash, ijodkorlikka undash, erkin muloqot yuritishga, ijodiy fikrlashga o’rgatish, ilmiy izlanishga jalb qilish va boshqa tadbirlar ta’lim ustivorligini ta’minlaydi.
Aytilganlardan kelib chiqqan holda «Matematika va informatika o’qitish usulubiyati» o’quv kursi bo’yicha ta’lim texnologiyasini loyihalashtirishdagi asosiy konseptual yondoshuvlarni keltiramiz:
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
1- semunar mavzu: Umumta’lim maskanlarida matematika va informatika o’qitishdagi muammolar va ularni hal qilish usullari
|