nyuuzyou/kompy huggingface dataset:
Tarmoq skanerini tadqiq qilish. Asosiy tarmoq hujumlari Regional simsiz tarmoqlar

|
Tarmoq skanerini tadqiq qilish. Asosiy tarmoq hujumlari Regional simsiz tarmoqlar
|
bet | 1/3 | Sana | 20.05.2024 | Hajmi | 23,59 Kb. | | #246900 |
Bog'liq Tarmoq skaner tahlil qilish
Tarmoq skaner tahlil qilish
Reja:
Tarmoq skanerini tadqiq qilish.
Asosiy tarmoq hujumlari
Regional simsiz tarmoqlar.
Wi-Fi texnologiyasi orqali ma’lumot uzatish
Tarmoq skanerini tadqiq qilish.
Umumiy tarmoqni inventarizatsiya qilishda IP-skaner bu foydalanuvchining mahalliy tarmog'ida mavjud qurilmalarni topishni osonlashtiradigan ajralmas vositadir. Barcha ma'lumotlar avtomatik ravishda olinadi va mahalliy tarmoqda topilgan kompyuterlar va boshqa qurilmalar haqida batafsil ma'lumot mavjud. IP-qurilma skaneri bir vaqtning o'zida bir nechta muhim vazifalarni bajarishga imkon beradi. IP tarmoq skaneri juda moslashuvchan va sezgir interfeysga bundan tashqari qo'shimcha ravishda juda ko'p zarur funktsiyalarga ega, oson sozlanadigan parametrlar va yuqori tezlik. Mahalliy tarmoqni skanerlash uchun har qanday dasturning asosiy xususiyatlaridan biri bu tarmoq xavfsizligiga e'tibor berishdir. IP-manzil skaneri foydalanuvchi tarmoqlariga ulangan barcha qurilmalar va ushbu qurilmalardagi ochiq portlar haqida ma'lumot beradi. Muayyan qurilmaning tarmoqqa zararli yoki zararli ekanligini masofadan tekshirishingiz mumkin.
LAN-dagi IP-manzil skanerlari barcha qurilmalarni kuzatishga va tarmoq va ma'lumotlar bazasi xavfsizligiga zararli bo'lishi mumkin bo'lgan shubhali elementlarni yo'q qilishga imkon beradi.Port raqamlari va IP manzillaridan tashqari, o'rnatishdan so'ng darhol skanerlash yordam dasturi qurilmalar haqida barcha mavjud ma'lumotlarni taqdim etishga tayyor. Skanerlash jarayoni 100% avtomatlashtirilgan, sodda va ko'p vaqtni talab qilmaydi. Shu bilan birga, brauzerning rolini hech qachon e'tibordan chetda qoldirmaslik kerak, chunki u tarmoqni raqamli tahdidlardan va har qanday zarardan himoya qiladi.
Siz ba'zi tarmoq elementlarini qo'lda kuzatib borish qiyinligini payqagan bo'lishingiz mumkin. Brauzer ularni qisqa vaqt ichida to'ldirib, ularni izlashni soddalashti radi. U sizning mahalliy tarmog'ingizdagi har qanday xostning aniq IP manzilini beradi.
Tarmoqni skanerlash vositalaridan foydalanib qanday ma'lumotlarni to'plash mumkin? Sichqonchani bosish va mahalliy tarmoqni skanerlash dasturi barcha aniqlangan tarmoq qurilmalari to'g'risida to'liq ma'lumot oladi. Odatda bu quyidagilarni o'z ichiga oladi:
o
IP va MAC manzili; o
OT turi va kompyuter ta'minotchisi;
o
Qaysi portlar ochiq va ularning holati;
o
Uskunalar va dasturlarning ro'yxati va boshqalar.
|
| |
Asosiy menyu - Corel draw dasturi imkoniyatlari bilan tanishish

|
Corel draw dasturi imkoniyatlari bilan tanishish
|
bet | 11/12 | Sana | 21.05.2024 | Hajmi | 0,85 Mb. | | #248448 |
Bog'liq kurs ishi yangi (2)
Asosiy menyu satri Corel DRAW ekranining yuqorigi qismida, satr boshi qatorining ostida joylashgan. Bu dasturdagi ekranning xohlagan joyiga qo`yish mumkin bolmagan, ma'lum joyga ega bo`lgan yagona element hisoblanadi. Asosiy menyu 11 punktdan iborat. Bu menyuga foydalanuvchi qo`shimcha maxsus komandalarni ham qo`shishi mumkin.
Agar asosiy menyuning hohlagan bir punktini bossak, undan komandalar ro`yxati ochiladi. Menyudagi komandani tanlash uchun
"sichqoncha"dan yoki shu komandaga mos keluvchi klavishni bosish mumkin. Masalan, Color Management (ranglarni boshqarish) dialog oynasini ochish zarur bo`lsa, Tools (servis) menyusini "sichqoncha" bilan bosib keyin "S" klavishini bosish mumkin. "Sichqoncha"dan tashqari klavishlardan ham foydalanish ishni tezlashtirishga yordam beradi.
rasm
Hujjat oynasidagi sistema menyusi belgisi menyu satrining chap burchagida, File (Fayl) komandasidan chaproqda joylashgan. O` hujjat varag`i fonida Corel DRAW (havo shari) emblemasi ko`rinishida turadi.
Sistema menyusi Windows sistemasi oynasini boshqaruvchi standart komandalardan iborat, unda Restore (tiklash), Move (qayta joylashtirish), Size (o`lcham ), Minimize (yopib qo`yish), Maxsimize (ochish), Close (yopish), Next (keyingi) kabi komandalar mavjud.
Corel DRAW asosiy oynasining sistema menyusi Corel DRAW so`zining chap tomondagi havo shari belgisini bosish orqali yoki ALT - PROBEL klavishlarini birgalikda bosish orqali chaqiriladi.
Windows operatsion sistemasida ekranning hohlagan nuqtasida sichqonchaning o`ng tugmasini bosish orqali ba'zi bir harakatlar qilishadi. Bu imkoniyatdan ham Corel DRAW grafik muharririda keng foydalaniladi. O`ng tomondagi tugmani bosish orqali kontekst menyu chaqiriladi.
rasm
Bu rasmda Document (hujjat) kontekst menyusi ko`rsatilgan. Biz undagi Create Object (ob'ekt yaratish) komandasini bosish orq`ali grafika panelidagi instrumentlarni tanlash uchun zarur komandalar menyusini ochamiz.
Keyingi rasmda Object (ob'ekt) menyusi tasvirlangan. Bu menyuni ajratilgan ob'ektlar guruhini ustiga borib o`ng tomondagi tugmani bosish
orqali chaqiramiz. Bunday menyulardagi komandalar chaqirilayotgan daqiqalardagi holatga bog`liq bo`lganligi uchun kontekst menyusi deb yuritiladi.
]11-rasm
|
| |
Og'zaki palet yordamida ishlash

Paletdan asbobdan foydalanish uchun uni bosishingiz mumkin yoki uni
faylingizga sudrab tashlab qo'yishingiz mumkin. Ushbu vositalar haqida yaxshi
narsalar, SAPR menejeri sifatida, siz ularni parametrlardan xavotirga solmasligi
uchun, barcha parametrlarni to'g'ridan-to'g'ri palitrada foydalanish uchun
sozlashingiz mumkin, ular faqat belgi yoki buyruqni bosish va ishga tushirishlari
mumkin. Ushbu parametrlarni asbobni o'ng tugmasini bosib, "xususiyatlar" ni
tanlash bilan belgilang.
Yuqoridagi misolda ushbu ramz uchun Layer xususiyatini C-ROAD-FEAT-
ga qo'yib qo'ydim, shunda foydalanuvchi ushbu ramzni chizmaga kiritganda,
mavjud sathning nima bo'lishidan qat'i nazar, u har doim mening C- ROAD-FEAT
qatlami. Ko'rib turganingizdek, ranglar, chiziq turi, va hokazo. Kabi boshqa xil
sozlamalarim bor. Buning uchun men o'zimning barcha vositalarimning qanday
ishlashini nazorat qilishni oldindan belgilashim mumkin.
Generatorlarning asosiy nosozliklari

chilari, avtomobil elektr jihozlarining boshqa tizim larini nuqsonli
ishlashiga olib keladi.
G enerator AKB jihozlarida quyidagi nosozliklar uchraydi: ak-
kum ulator batareyasi zaryadlanm aydi; a k k u m u la to r batareyasi
to ‘la zaryadlanm aydi; AKB o ‘ta zaryadlanadi.
Akkumulatorlar batareyasi zaryadlanmaydi. Dvigatel har qanday
aylanishlar chastotasida ishlaganda, am perm etr razryad tokini ko‘r-
satadi, voltmetr esa AKB kuchlanishini ko‘rsaiadi. Asosiy nosozlik
lar: generator uzatmasi tasmasi uzilgan yoki sirpanadi; zaryad zanjiri
(+ «G» — «+» AKB)da uzilish bor; generator uyg‘otish zanjirida
uzilish bor va generator ishlamaydi; kuchlanish rostlagichi ishlamaydi.
Tasma bo‘sh tortilgan b o ‘lsa sirpanadi va yeyiladi ham da ge
nerator rotori aylanishlar chastotasi kam ayadi, bunin g evaziga ge
nerator quvvati kam ayadi. U zatm a tasm asi
m
e - Avtomobil elektr jihozlarini ishlatish, diagnostika qilish va

G en e rato r bilan AKB zaryad zanjirini tekshirishda ishlamay
turgan dvigatelda lam paning bir simini avtomobil korpusiga, ik-
kinchisini g en era to r «+» (ВАЗ avtornobillarida «+30») klem m a-
siga tegizib am alga oshiriladi (2.10-rasm ). Zanjirda uzilish b o ‘l-
masa lam pa yo nadi.
Agar lampa yonm asa, qisqichlarning zaryad
zanjiri asboblarining holatini tekshirish kerak.
G e n e ra to r uyg‘otish zanjirli lam pani simi bir uchi genera
to r uyg‘otish «III» («67») klem m asidan b o ‘shatib olingan simga
(2.11-rasm) tegizilib va o ‘t oldirish kalitini
yoki dizel avtom obi-
lining asb o b larin i ulab tekshiriladi. Z anjirda nosozlik b o ‘lmasa,
lampa yonadi. G en erato r uyg‘otish zanjiri va chulg‘amni uzilishga
tekshirishni b o sh qa usulida generator uyg‘otish chulg‘ami klem
masidan sim yechilib, uning ushlagichi bilan chulg‘am klemmasi
2 .10-rasm.
H a r xil generatorlarda zaryad zanjirini uzilishga tekshirish:
a
- G250;
b
- G221;
d
- G273.
2 .1 1-rasm.
G eneratorni uyg‘otish zanjirini uzilishga tekshirish:
a
— G250;
b
— G221.
2 .12-rasm.
G en erato r uyg‘otish zanjiri va ch u lg ‘am ini
uzilishga tekshirish:
Avtomobil sxemasidan sozlash

Avtomobil palitrasidagi haqiqiy kuch sizning kompaniyangizning standart
belgilar va buyruqlar uchun sozlash qobiliyatidir. Paletni sozlash juda oddiy. Ishni
boshlash uchun palitraning yonidagi kulrang sarlavha satriga o'ng tugmasini bosing
va "Paletlarni moslashtirish" ni tanlang. Bu esa, yangi
guruhlar va sxemalarni
qo'shish uchun sizga maydonlarni taqdim etadigan dialog oynasini ochadi. Siz o'ng
tomonga bosib, "yangi palitrani" tanlab, o'ng tomonda xuddi shunday tarzda yangi
guruhlarni qo'shib, ekranning chap tomonida yangi palitralar yaratasiz. Sizning
guruhingizga sxemalarni chap paneldan sudrab olib tashlashingiz mumkin o'ng
panelda ko'rsatiladi.
Shuni
yodda tutingki, siz dallanma sub-variantlarini yaratish uchun "uy"
guruhlarini ham yaratishingiz mumkin. Men buni kompaniyamizning standart
tafsilotlari bilan qilamiz. Eng yuqori darajada menda "Tafsilotlar" deb nomlangan
guruh bor, u sizning ustingizga o'girgandan so'ng "Peyzaj" va "Drenaj" variantlarini
ko'rsatadi. Har bir kichik guruh shu guruhga tegishli elementlarga, masalan, daraxt
belgilariga, yorug'lik belgilariga va hokazolarga bir nechta sxemalarni o'z
ichiga
oladi.
Paletka asbob qo'shish
Guruhlaringiz va sxema tuzilmangizni o'rnatganingizdan so'ng, siz
foydalanuvchilaringizning kirishini istagan haqiqiy vositalarni, buyruqlar, belgilar
va boshqalarni qo'shishga tayyormiz. Belgilar qo'shish uchun siz ularni ochiq
chizilgan ichidan sudrab olib tashlashingiz mumkin
yoki agar siz tarmoqdagi
standartlar joylashgan joydan ishlayotgan bo'lsangiz, kerakli fayllarni Windows
Explorer'dan sudrab olib tashlang va ularni palitraga ko'rsatishingiz mumkin.
yuqoridagi misol. Shu tarzda ishlab chiqilgan har qanday maxsus buyruqlar yoki lisp
fayllarini ham qo'shishingiz mumkin, faqat CUI buyrug'ini
ishga tushiring va
buyruqlaringizni bir dialog qutisidan boshqasiga tortib qo'ying.
O'zingizning palitragingizga chizilgan narsalarni ham tortib olib tashlashingiz
mumkin. Agar ma'lum bir qatlamda chizilgan chiziq bo'lsa, siz muntazam ravishda
foydalana olishni istagan ma'lum bir chiziq turiga ega bo'lsangiz, uni faqat
sxemasiga surishingiz mumkin va ushbu turdagi chiziqni yaratmoqchi bo'lsangiz, va
AutoCAD layn buyrug'ini siz uchun o'rnatilgan barcha parametrlar bilan boshqaradi.
Arxitektura rejasida qanday qilib daraxt chiziqlarini
yoki grid markazining
chiziqlarini qanday qilib osongina chizish mumkinligini o'ylab ko'ring.
Sizning sxemalarini almashish
G eneratorni yuklam a ostida sinash

bilan yuklama toki oshirib boriladi, 4-am perm etr k o ‘rsatkichlar
kuzatiladi. Bunda nominal kuchlanish rotor aylanishlar oshirish
hisobiga va voltmetr (8) chastotasini ushlab turiladi,
y uk la m a toki
kerakli miqdorga yetishi bilan taxom etr (1) k o ‘rsatkichi yozib
olinadi. Kerakli yuklama to k i miqdori n om in al k u c h la n is h d a
rotorning aylanishlar chastotasi 3 -m e ’yorda keltirilgan qiym atdan
ortmagan
holda erishilsa, gen erato r benuqson hisoblanadi. M a-
salan, G 250 rusumidagi g e n e r a to r uch u n 28 A y u k la m a to k ida
va 14 V.li nominal k u ch lan ish d a rotor aylanishlar ch asto tasi
2100 m _1.dan ortmasligi kerak.
Agar generator texnik shartlarga javob bermasa,
u qismlarga
ajratiladi va uyg'otish chulg‘am i, stator chulg‘ami va t o ‘g ‘rilagich
bloki diodlari holati tekshiriladi. Avtomobildan yechib olingan ge-
neratorlar 3-211 stendida (2.36-rasm) sinovdan o ‘tkaziladi.
2
3
4
5
a
b
2.36-rasm.
3 - 2 1 1 stendi
(a)
va u n d a gen eratorn i sin a sh s x e m a s i
(b).
3 - 2 1 1 stendi quyidagi ishlarni bajarish im koniyatiga ega:
kuchlanish 12 va 24 V, quvvati 500 Vt.gacha b o ‘lgan generator-
larni
tekshirish, kuchlanish rostlagichlarni tekshirish va sozlash;
quvvati 1,5 kVt.gacha b o ‘lgan startyorlarni salt yurish va t o ‘la
to rm ozlan ish i rejimida tekshirish; burilish ko'rsatkich uzgichla-
rini sozlash; chulg‘am va rezistorlarning qarshiligini o ‘lchash; av-
to m o b il elektr jihozlari diodlari va tranzistorlarini tekshirish.
Tekshiriladigan g e n e ra to r valigi
harakat stenddagi reversiv
re p u ls i o n e lek tro d v ig a teld a n tasm ali uzatm a o rq ali beriladi.
Elektrodvigatelni qo‘shish va uzish uzgich (8) bilan, elektrodvi-
gatel vali aylanishini chastotasini va yo‘nalishini o ‘zgartirish esa
q o ‘l dastasi (21) bilan bajariladi.
Tekshiriladigan g en erato rlar qisqichda (18) mahkamlanadi.
Tekshiriladigan generator yuklam a tok kuchini yuklama reostati
q o ‘l dastasi (22) bilan rostlanadi. Zanjirni ulash va q o ‘shish tugma
(11) bilan bajariladi. Stendning asboblar
va boshqaruv paneliga
o ‘lchov asboblari m ah kam lan ad i, qisqichlar (7) tekshiriladigan
g e n e r a to r va kuchlanish rostlagichlari uchun, qisqichlar (19)
tek sh irilad ig an
startyordagi sim lar uchun, tekshirish turi ula-
gichlari, elektrodvigatelni uzish, signal lampalari ( 1 ) va (6), rozetka
(9) b u rilis h k o ‘rsatkichi u lash va boshqa q u rilm a la r uchun.
A k k u m u lato r batareyasini zaryad qilishda zaryad toki reostat (23)
bilan sozlanadi. Stend yer bilan ulangan.
Stendning akkumulator
b atareya (26) lari stendagi t o ‘g ‘rilagich qurilmasidan zaryadlanadi.
Tekshiriladigan generator (18) qisqichda mahkamlanib, uning
vali s ten d majmuasida b o r maxsus bog‘lovchi bilan uzatmaga
q o ‘shiladi. Generator qisqichlari stend
panelidagi qisqichlar bilan
2.36-rasm ,
b)ga asosan ulanadi.
A K B n i ulagich q o ‘l dastasi (24) tekshiriladigan generator no
minal kuchlanishiga ko‘ra « 12» yoki «24» holatga qo‘yiladi. Ommetr-
ta x o m e tr ulagichi qo‘l dastasi 14 «min 'x 100» holatiga q o ‘yiladi.
Tekshirish turi ulagichi q o ‘l dastasi (10) «Gen» holatiga q o ‘yiladi.
a  — G 2 5 0 ; b - - Avtomobil elektr jihozlarini ishlatish, diagnostika qilish va

A k k u m u la to r b a ta r e y a s i t o ‘la z a r y a d -
lanmaydi. Dvigatel tirsakli
valining har qanday
ay lan ish lar c h a sto ta sid a zaryadlash A K B da
am perm etr kichkina zaryad tok kuchini k o ‘r-
satadi, faralar ulanganda zaryad tok kuchi kes-
kin kam ayadi yoki am perm etr zaryad tokini
ko‘rsatadi, avtomobil asboblar qutisidagi am per
m etr yoki v o ltm etr
strelkalari keskin teb ra-
nishi kuzatiladi.
Asosiy nosozliklar: tasm a b o ‘sh tortilgan,
m oy lan gan yoki g e n e ra to r shkivi yeyilgan;
kuchlanish rostlagichi n o to ‘g‘ri sozlangan; ge
nerator zaryad yoki uyg‘otish
zanjirida kon-
ta k tlar zieh em as. K uchlanish rostlagichini
o ‘zini n o to ‘g ‘ri sozlangan hollarda generator
ishchi kuchlanish qiymatlariga yeta olmaydi va
AKBni to ‘la zaryadini ta ’minlay olmaydi.
G en erato r kuchlanishini
tekshirish uchun
uning «+» va «—» («30» va «—») qisqichlariga
voltm etr (2.14-rasm ) ulanadi, faralar yoqiladi
va dvigatel tirsakli valining o ‘rtacha aylanishlar
chastotasida kuchlanish o ‘l-
chanadi. Agar u 1-m e’yorda
keltirilgan
qiym atlarga mos
kelmasa, kuchlanish rostla-
gichda nosozlik bor yoki u
n o to ‘g‘ri sozlangan. G en e
ra to r k u c h la n is h in i k o ‘-
paytirish u ch u n kontaktli
kuchlanish rostlag ichlard a
p ru jin an i tarang -
lik kuchi oshiriladi, kontaktsiz rostlagichlarda
tegishli rezisto r boshqa qiym atli qarshiligiga
alm ashtiriladi; integral
rostlagichlar boshqa-
siga alm ashtiriladi.
A m p erm etr yoki voltm etr strelkalarini kes
kin te b ra n is h i dvigatel teb ra n ib ishlaganda
ch o ‘tkalar va ro to r halqalari o ‘rtasidagi kon-
takt davriy ravishda buziladi va tiklanadi, bu
holat g e n e ra to r uyg‘otish chulg‘ami zanjiri-
o — G 2 5 0 ;
dagi va zaryad toki zanjirini bog‘lovchi simla-
b
— G 2 2 1 .
2 .13-rasm.
G e n e r a to r
uyg‘otuvchi
chulg‘am in i
kuchlash
rostlagichisiz
o ‘lchash:
?Maktabda dars tahlilining qaysi turlari mavjud va ular qanday farqlanadi?

|
?Maktabda dars tahlilining qaysi turlari mavjud va ular qanday farqlanadi?
|
bet | 19/52 | Sana | 18.09.2024 | Hajmi | 290 Kb. | | #271592 |
Bog'liq Boshlang\'ich ta\'lim test?Maktabda dars tahlilining qaysi turlari mavjud va ular qanday farqlanadi?
+Metodik
-Ilmiy
-Didaktik
-Umumpedagogik
?Tarbiyaning asosiy maqsadi nimalardan iborat?
+har tomonlama kamol topgan mukammal inson (shaxs)ni tarbiyalashdir
-Tarbiyachilarning tarbiyalanuvchilarga ilmiy-ma’naviy jihatdan tarbiya berishi
-Tarbiyaning hyech qanday maqsadi yo’q
-Insonlarda tarbiya haqida tushuncha hosil qilish
?Sharqda Arastudan keyin «Ikkinchi muallim» nomini olgan alloma?
+Abu Nasr Forobiy
-Abu Rayhon Beruniy
-Abu Ali ibn Sino
-Al-Xorazmiy
?Alisher Navoiyning eng muhim ta’limiy-axloqiy asari?
+«Mahbub ul-qulub»
-«Muhokamat ul-lug’atayn»
-«Hamsa»
-«Munojot»
?O’qitish jarayoni qanday faoliyatni o’z ichiga oladi?
+o’qituvchi va o’quvchi orasidagi faoliyat
-Talaba va o’quvchi orasidagi faoliyat
-Ustoz va muallim orasidagi faoliyat
-Maktab o’quvchilari orasidagi faoliyat
?O’qitishning eng muhim vositasi nima?
+Darslik
-Dastur
-Bilim
-Faoliyat
?Maktab ichki nazorati nima maqsadda tashkil etiladi?
+Maktab faoliyatini boshqarish maqsadida
-Xodimlarning faoliyatini boshqarish maqsadida
-Rahbarlarning faoliyatini boshqarish maqsadida
-o’qituvchining faoliyatini boshqarish maqsadida
?Maktab rahbari tomonidan amalga oshiriladigan ichki nazorat qaysi masalani qamrab oladi?
+Rahbarlarning nazorat qilish ishlarini
-Pedagog xodimlar bilan ta’minlash ishlarini
-Maktab hujjatlarini yuritish ishlarini
|
| |
?Mashg’ulotlarga qo’yiladigan maqsadlar?

|
?Mashg’ulotlarga qo’yiladigan maqsadlar?
|
bet | 23/52 | Sana | 18.09.2024 | Hajmi | 290 Kb. | | #271592 |
Bog'liq Boshlang\'ich ta\'lim test?Mashg’ulotlarga qo’yiladigan maqsadlar?
+ta’limiy, tarbiyaviy, rivojlantiruvchi
-tarbiyaviy, didaktik, ijtimoiy-g‘oyaviy
-tarbiyaviy, didaktik, muloqot
-ijtimoiy-g‘oyaviy, aksiologik, didaktik
?Kadrlar tayyorlash milliy modelining tarkibiy qismlari qaysi variantda berilgan?
+shaxs, uzluksiz ta’lim, davlat va jamiyat, fan, ishlab chiqarish
-ta’lim xizmatlarini ko‘rsatuvchilar, ishlab chiqarish
-ta’lim xizmatlarining iste’molchilari, ishlab chiqarish
-ta’lim jarayonining ishtirokchilari, ishlab chiqarish
?Davlat ta’lim standartlari nima?
+umumiy o‘rta, o‘rta maxsus, kasb-hunar va oliy ta’lim mazmuniga hamda sifatiga qo‘yiladigan talablarni belgilaydigan me’yoriy hujjat
-o‘quv yuklamlari hajmini aniqlashga xizmat qiladigan, shakl va metodlari to‘g‘risida mezonlar yig‘indisi
-ta’lim jarayonining samarali tashkil etish yo‘llari, shakl va metodlari to‘g‘risida ma’lumotlardan iborat yo‘riqnoma
-o‘quv jadvalining tarkibiy elementlarini aks ettiruvchi manba, shakl va metodlari to‘g‘risida
?DTS qanday ta’lim turlari uchun joriy etiladi?
+umumiy o‘rta ta’lim, oliy ta’lim
-umumiy o‘rta, maktabdan tashqari ta’lim, oliy ta’lim
-maktabgacha, umumiy o‘rta, o‘rta maxsus, kasb-xunar
-bolalar bog‘chasi, umumiy o‘rta ta’lim, o‘rta maxsus
?“Pedagogika” tushunchasi qanday ma’noni anglatadi?
+“bola yetaklayman”
-“shaxsni tarbiyalayman”
-“shaxsni rivojlantiraman”
-“bolani voyaga etkazaman”
?“Pedagogika bola tarbiyasining fani demakdir”. Ta’rif kim tomonidan berilgan?
+abdulla avloniy
-H.H.Niyoziy
-Abduqodir Shakuriy
-Ishoqxon Ibrat
?Pedagogika fani konsepsiyasida nimalar aks etadi?
+fanning rivojlanish istiqbollari
-fanning umumiy mazmuni
-fan erishgan yutuqlar
-fanning yangi yo‘nalishlari
|
| |
-Oraliq baholash orqali  
- - Fan: Boshlang’ich ta’lim nazariyasiga kirish ?Qaysi variantda ta’lim iborasiga to’g’ri...

|
Fan: Boshlang’ich ta’lim nazariyasiga kirish ?Qaysi variantda ta’lim iborasiga to’g’ri ta’rif berilgan?
|
bet | 21/52 | Sana | 18.09.2024 | Hajmi | 290 Kb. | | #271592 |
Bog'liq Boshlang\'ich ta\'lim test-Oraliq baholash orqali
-Yakuniy baholash orqali
-Tashqi nazorat orqali
?Tarbiya jarayonining mohiyatini izohlang.
+Tarbiya – ikki tomonlama ziddiyatli jarayon bo’lib, u obyekt va subyektning bir-biriga tarbiyaviy ta’sir ko’rsatish jarayonidir
-Tarbiya – stixiyali jarayon
-Talabalarni tarbiya nazariyasi bilan qurollantirish
-Tarbiya – idrok natijasi
?Shaxs kamoloti haqida tushuncha
+o’zini boshqalardan farqlay olgan paytdan boshlab, individ shaxs hisoblanadi
-Tarixda muim o’rinni egallagan kishi
-Inson tug’ilganidan so’ng shaxs bo’ladi
-Kishi qirq yoshidan so’ng shaxs bo’ladi
?Jismoniy tarbiya deganda qanday jarayonni tushunasiz?
+Jismoniy rivojlantirish va jismoniy ta’limni boshqarish
-Kishi rivojlanishining mohiyati
-Pedagogik jarayon
-Mehnat bilan bog’liq bo’lgan jarayon
?Jismoniy tarbiyaning vazifasi nimadan iborat?
+barchasi to’g’ri
-Sport sohasidagi bilim, ko’nikma malakalardan
-Kishini jismonan tarbiyalash hamda jismoniy tarbiya sport sohasida avlodlar to’plagan bilim, ko’nikma va malakalarni yosh avlodga berishdan
-Kishini jismoniy tarbiyalashdan
?Jismoniy tarbiyaning asosiy maqsadi nima?
+Jismoniy kamolotni ta’minlash, o’sib kelayotgan yosh avlodni, jamiyatimiz va vatandoshlarimizni himoya qilish uchun serunum mehnat qilishga tayyorlash
-Jimoniy kamolotni ta’minlash
-Mehnat qilishga tayyorlash
barchasi
?Axloqiy tarbiya yoritilgan «Turkiy guliston yoxud axloq» asari kimning qalamiga mansub?
+Abdulla Avloniy
-Alisher Navoiy
-Abdulla qodiriy
-Cho’lpon
|
| |
?Insonning biologik mohiyatini o‘zida aks ettiruvchi tushunchani aniqlang:
+individ
-sub’ekt
-shaxs
-inson


?

|
?Insonning biologik mohiyatini o‘zida aks ettiruvchi tushunchani aniqlang:
+individ
-sub’ekt
-shaxs
-inson
?
|
bet | 25/52 | Sana | 18.09.2024 | Hajmi | 290 Kb. | | #271592 |
Bog'liq Boshlang\'ich ta\'lim test?Insonning biologik mohiyatini o‘zida aks ettiruvchi tushunchani aniqlang:
+individ
-sub’ekt
-shaxs
-inson
?Individ kim?
+xatti-harakatlarni shartli reflekslar asosida tashkil etuvchi biologik mavjudot
-xatti-harakatlarni ongli boshqarish imkoniyatiga ega bo‘lmagan biologik mavjudot
-xatti-harakatlarni shartsiz reflekslar asosida tashkil etuvchi biologik mavjudot
-xatti-harakatlarni ongli ravishda tashkil etuvchi biologik mavjudot
?Shaxs kim?
+psixologik jihatdan taraqqiy etgan, shaxsiy xususiyatlari va xatti-harakatlari bilan boshqalardan ajralib turuvchi, muayyan xulq-atvor va dunyoqarashga ega bo‘lgan ijtimoiy mavjudot
-xatti-harakatlari bilan boshqalardan ajralib turuvchi, muayyan xulq-atvor va dunyoqarashga ega bo‘lgan ijtimoiy mavjudot
-shaxsiy xususiyatlari va xatti-harakatlari bilan boshqalardan ajralib turuvchi ijtimoiy mavjudot
-psixologik jihatdan taraqqiy etgan hamda ma’lum darajada ma’naviy-axloqiy sifatlarga ega ijtimoiy mavjudot
?Shaxsga xos bo‘lgan barcha tug‘ma xususiyatlarning boyib borishi, yangi sifatlarning hosil qilinishi, shuningdek, organizmning anatomik tuzilishi, fiziologik va psixologik funksiyalarning takomillashishi, faoliyat hamda xatti-harakatning miqdor va sifat jihatdan o‘zgarib borish jarayoni deganda nima tushuniladi?
+shaxsning rivojlanishi
-shaxsning o‘sishi
-shaxsning shakllanishi
-shaxsning takomillashuvi
?Shaxs rivojlanishiga qanday omillar ta’sir ko‘rsatadi?
+irsiyat, muhit, tarbiya
-tabiiy muhit, ijtimoiy munosabatlar
-muhit, tarbiya, bilim
-irsiyat, tabiiy muhit, ijtimoiy munosabatlar
?“Inson kamolatida uch narsa – irsiyat, muhit, tarbiya muhim rol o‘ynaydi” degan fikrni ilk bor ilgari surgan sharq mutafakkiri kim?
+abu rayhon beruniy
-abu nasr forobiy
-abu ali ibn sino
-yusuf xos hojib
|
| |
+Yuqoridagilarning barchasi  
- - Fan: Boshlang’ich ta’lim nazariyasiga kirish ?Qaysi variantda ta’lim iborasiga...

|
Fan: Boshlang’ich ta’lim nazariyasiga kirish ?Qaysi variantda ta’lim iborasiga to’g’ri ta’rif berilgan?
|
bet | 18/52 | Sana | 18.09.2024 | Hajmi | 290 Kb. | | #271592 |
Bog'liq Boshlang\'ich ta\'lim test+Yuqoridagilarning barchasi
-Bir maqsadga qaratilganlik
-Turmush bilan bog’lab olib borish qoidasi
-qat’iylik, ilmiylik, nazariyaning amaliyot bilan birligi
?Oliy ta’lim sohasida yagona davlat siyosatini qanday organ amalga oshiridi?
+O’zbekiston Respublikasi Vazirlar Mahkamasi
-Oliy ta’limni boshqarish bo’yicha vakolatli davlat organi (Oo’MTV)
-Oliy ta’lim muassasasi
-barchasi
?Maktabda ta’limni yo’lga qo’yishning turli variantlari, o’quv tarbiya jarayoni shakl va usullarini, ularning samarali bo’lishi qayerda muhokama qilinadi?
+Pedagogika kengashida
-Tarmoq metod birlashmasida
-Direktor xonasida
-Ilmiy bo’lim mudiri xonasida
?Boshqa davlatlar oliy ta’lim muassasalarining O’zbekiston hududida ta’lim faoliyati bilan shug’ullanishi huquqini qaysi boshqaruv organi beradi?
+O’zbekiston Respublikasi Vazirlar Mahkamasi
-Oo’MTV
-Oliy ta’lim muassasasi
-Oliy majlis
?Qaysi dars tipida barcha dars tiplari ishtirok etadi?
+Aralash
-Yangi bilimlarni mustahkamlash
-Yangi bilimlarni bayon qilish
-Yangi bilimlar ustida mashq qilish
?Milliy qadriyatlar mazmuni qaysi javobda to’liqroq ifodalanadi?
+Ma’naviy merosning abadul-abad qadrlanadigan qismi
-Milliy til, avlodni qadrlash
-Milliy o’ziga xoslik, milliy til, milliy aneanalar
-Madaniyat, milliy til
?Maktabda o’qituvchilarning malakasini oshirish qaysi rahbarga yuklanadi?
+Direktorga
-Ma’rifiy va ma’naviy ishlar bo’yicha direktor o’rinbosari
-Xo’jalik ishlari bo’yicha direktor o’rinbosari
-Sinf rahbari va kafedra mudiri
|
| |
-Ta’lim-tarbiyaga doir ishlarni  


?Maktab ichki boshqaruv tizimida axborotlar nima maqsadda tahlil qilinadi?

|
-Ta’lim-tarbiyaga doir ishlarni
?Maktab ichki boshqaruv tizimida axborotlar nima maqsadda tahlil qilinadi?
|
bet | 20/52 | Sana | 18.09.2024 | Hajmi | 290 Kb. | | #271592 |
Bog'liq Boshlang\'ich ta\'lim test-Ta’lim-tarbiyaga doir ishlarni
?Maktab ichki boshqaruv tizimida axborotlar nima maqsadda tahlil qilinadi?
+Ta’lim-tarbiya ahvolini yaxshilash uchun
-Tarbiyani yaxshilash uchun
-Ma’naviyatni yaxshilash uchun
-Ta’limni yaxshilash uchun
?Maktab pedagogika kengashi kimlarning yuqori organi hisoblanadi?
+o’qituvchilar jamoasining yuqori organi
-Jamoat tashkilotlarining yuqori organi
-Sinf rahbarining yuqori organi
-Jamoa rahbarligining yuqori organi
?Maktab rahbari o’qituvchilarni ishga qabul qilishda qaysi mezonga asoslanishi darkor?
+Mutaxassisligiga
-Tarbiyalanganligiga
-Tashkilotchiligiga
-Ma’lumotiga
?Kimlar maktab ichki nazoratini amalga oshiradi?
+Ichki nazorat raisi
-Kasaba uyushmasi raisi
-Metod birlashma raisi
-Direktor boshliq barcha nazorat qiluvchilar
?Maktabda metod birlashma qanday rejada ishlagani ma’qul?
+Yarim yoki bir yilda
-Bir oyda, bir chorakda
-Yarim oyda
-Ikki chorakda
?Qaysi nazorat turi o’quvchiga o’z fikrini bayon etishning yaxshi amaliyotini egallashga imkon beradi?
+Yozma
-Og’zaki
-Test
-Tashqi nazorat
?Pedagogikaning bir va bir necha bo’limlari bo’yicha baholash qaysi javobda to’g’ri belgilangan?
+Oraliq baholash
-Joriy baholash
-Yakuniy baholash
-Komissiya bahosi
?Laboratoriya va amaliy ish, seminarlar, uy vazifalari, mustaqil ishlarni bajarilishida talabalarning bilimi qanday nazorat qilinadi?
+Joriy (mustaqil) baholash orqali
|
| |
?Pedagogika fanining muhim tarkibiy qismlari qaysi javobda to‘g‘ri ko‘rsatilgan?

|
?Pedagogika fanining muhim tarkibiy qismlari qaysi javobda to‘g‘ri ko‘rsatilgan?
|
bet | 24/52 | Sana | 18.09.2024 | Hajmi | 290 Kb. | | #271592 |
Bog'liq Boshlang\'ich ta\'lim test?Pedagogika fanining muhim tarkibiy qismlari qaysi javobda to‘g‘ri ko‘rsatilgan?
+didaktika (ta’lim nazariyasi), tarbiya nazariyasi
-ta’lim menejmenti, didaktika (ta’lim nazariyasi)
-didaktika (ta’lim nazariyasi), maktabshunoslik
-tarbiya nazariyasi, ta’lim menejmenti
?Pedagogika fanlari tizimi qanday fanlardan tarkib topgan?
+“maktabgacha ta’lim pedagogikasi”, “boshlang‘ich ta’lim pedagogikasi”, “pedagogika nazariyasi”, “pedagogika tarixi”, “pedagogik mahorat va pedagogik texnologiya”, “ijtimoiy pedagogika”, “kasbiy pedagogika”, “maxsus pedagogika”, “ta’lim menejmenti”, “qiyosiy pedagogika” va b
-“ijtimoiy pedagogika”, “kasbiy pedagogika”, “maxsus pedagogika”
-“pedagogika nazariyasi”, “pedagogika tarixi”, “pedagogik mahorat”, “maxsus pedagogika”, “ta’lim menejmenti”, “qiyosiy pedagogika”
-“pedagogika nazariyasi”, “pedagogika tarixi”, “pedagogik texnologiya”
?Pedagogikaning qaysi sohasi shaxsi va faoliyatida nuqsonlar ko‘zga tashlanadigan bolalarni o‘qitish va tarbiyalash bilan shug‘ullanadi?
+maxsus pedagogika
-kasbiy pedagogika
-ijtimoiy pedagogika
-qiyosiy pedagogika
?Pedagogikaning asosiy kategoriyalari hisoblanadi?
+tarbiya, o‘qitish, bilim olish (ma’lumot), rivojlanish
-tarbiya, ta’lim, ma’lumot, shakllantirish
-ta’lim, ma’lumot, shaxs, muloqot
-ma’lumot, shaxs, ta’lim, rivojlantirish
?Ta’limning mazmuni qanday manbalarda aks ettiriladi?
+ta’limning mazmuni: o’quv rejalarida, dasturlarida va darsliklarda aks ettiriladi
-o’quv rejasida va darsliklarda aks ettiriladi
-ta’limning mazmuni o’quv materiallarda aks ettiriladi
-ta’limning mazmuni darsliklarda aks ettiriladi
?Pedagogik tajriba tashkil etilish sharoitiga ko‘ra qanday guruhlarga ajratiladi?
+tabiiy tajriba, laboratoriya tajribasi, tajriba ishi
-evristik tajriba, ijodiy tajriba, innovatsion tajriba
-individual tajriba, guruh tajribasi, jamoaviy tajriba
-laboratoriya tajribasi, amaliy tajriba, individual tajriba
|
| |
?Quyidagilarning qaysilari jazolash metodlari sanaladi?

|
?Quyidagilarning qaysilari jazolash metodlari sanaladi?
|
bet | 30/52 | Sana | 18.09.2024 | Hajmi | 290 Kb. | | #271592 |
Bog'liq Boshlang\'ich ta\'lim test?Quyidagilarning qaysilari jazolash metodlari sanaladi?
+tanbeh berish, uyaltirish, ogohlantirish
-ogohlantirish, uyaltirish, musobaqa
-tenbeh berish, pedagogik talab, xayfsan berish
-uyaltirish, o‘git, ogohlantirish
?Pedagogik talab nima?
+turli xatti-harakatlarni bajarish va faoliyatni tashkil etish jarayonida o‘quvchi tomonidan amal qilinishi zarur bo‘lgan ijtimoiy xulq-atvor me’yorlari
-shaxsni to‘g‘ri shakllanishini ta’min etuvchi pedagogik ko‘rsatmalar, yo‘l-yo‘riqlar
-shaxsda xalq-atvor ko‘nikmalarini shakllantiruvchi me’yoriy talablar zarur bo‘lgan ijtimoiy xulq-atvor me’yorlari
-o‘quvchi va jamoa birligini qaror toptirishga xizmat qiluvchi qoidalar zarur bo‘lgan ijtimoiy xulq-atvor me’yorlari
?Pedagogik talab, o‘rganish, mashq qilish, tarbiyalovchi vaziyatlar, musobaqa tarbiya metodlarining qaysi guruhini tashkil etadi?
+faoliyatini tashkil etish va ijtimoiy xulq-atvor ko‘nikmalarini shakllantirish metodlari guruhini
-og‘zaki ko‘nikmalarini shakllantirish metodlari guruhini metodlar guruhini
-ongni shakllantirish ko‘nikmalarini shakllantirish metodlari guruhini metodlari guruhi
-amaliy ko‘nikmalarini shakllantirish metodlari guruhini metodlar guruhi
?O‘z-o‘zini tarbiyalash nima?
+shaxsning iroda kuchini ishlatish asosida o‘zida muayyan fazilatlarni tarkib toptirishga qaratilgan ongli faoliyati jarayoni
-shaxsning irodaviy sifatlariga tayangan holda o‘z-o‘zini baholash jarayoni
-shaxs tomonidan o‘z xatti-harakatlari, faoliyatini tahlil, nazorat qilish jarayoni
-shaxsning o‘z-o‘zini ob’ektiv baholash orqali ma’lum fazilatlarga ega bo‘lishga intilishi jarayoni
?Ijtimoiy ongni shakllantiruvi metodlar guruhiga kiradigan metodlarni aniqlang
+tushuntirish va uqtirish, namuna ko‘rsatish, suhbat, munozara
-pedagogik talab, o‘rganish, mashq qilish, tarbiyalovchi vaziyatlar, musobaqa
-rag‘batlantirish va jazolash
-suhbat, namuna ko‘rsatish, tarbiyalovchi vaziyatlar, musobaqa
|
| |
ADSORBTSIYAVIY XROMATOGRAFIYA

|
ADSORBTSIYAVIY XROMATOGRAFIYA
|
bet | 2/5 | Sana | 28.05.2024 | Hajmi | 26,35 Kb. | | #256039 |
Bog'liq ion almashinish va eksklyuziyon xromatografiya usullari 2. ADSORBTSIYAVIY XROMATOGRAFIYA
Bu usulda aralashma moddalarni ajratish va tozalash ularni adsorbent yuzasida adsorbtsiyalanish va erituvchi bilan desorbtsiyalanish jarayoni turlicha bo’lishiga asoslangan.
Adsorbtsiyaviy xromatografiya maxsus xromatografik kolonkalarda
olib boriladi. Xromatografikaviy kolonka o’rnida turli o’lchamdagi
shisha naylar ishlatiladi. Nay tubiga ozgina paxta joylashtirilib, vertikal holatda shtativga o’rnatiladi. So’ngra kolonkani 2/3 yoki 3/4 qismi bir xil o’lchamdagi ma‘lum adsorbent bilan to’ldiriladi. Xromatografiyada adsorbent sifatida asosan alyuminiy oksid, silikagel, gilmoya kukuki, tsellyuloza, poliamid va boshqalar ishlatiladi.
Adsorbent va xromatografiya uchun tanlangan erituvchi kolbaga solinib, yaxshilab chayqatiladi.
So’ngra hosil qilingan alyuminiy oksidning suspenziyasi kolonkaga oz-ozdan qo’yiladi va adsorbentni yaxshi joylashtirish uchun kolonka vaqti-vaqti bilan qalin vakuum kauchugi bilan urib turiladi. Kolonka devoriga yopishgan adsorbent esa erituvchi bilan yuvib tushiriladi, adsorbent sirtiga ozroq shisha paxta joylashtiriladi. Shu tarzda kolonka adsorbent bilan tuldirilgandan so’ng tozalanishi lozim bo’lgan aralashma eritma holida yoki alyuminiy oksid bilan aralashtirilgan holatida kolonkaga asta-sekin solinadi, kolonka erituvchi bilan yuviladi. Kolonkadan erituvchining oqib o’tish tezligi sumrak yordamida boshqarib turiladi. Bunda kolonkadan oqayotgan erituvchining tezligi minutiga 30-40 tomchidan oshmasligi kerak. Yuvilish natijasida.moddalar absorbent ustuni-xromatografikaviy kolonkaning yuqori qismmdan pastga surilib, moddalar aralashmasi bir-biridan ajralib, xalqalar hosil qila boshlaydi. Shu tarzda moddalar oldinma-keyin erituvchi bilan birga yuvilib tushadi. Yuvib tushiradigan erituvchi - elyuat deyilad. Agar xromatografiya uchun ishlatilayotgan elyuat - erituvchi kolonkada qolgan moddani yuvib chiqara olmay qolsa, u xolda elyuotrop qatorida bu erituvchidan keyin kelgan erituvchi qo’llaniladi, 2-jadvalda - adsorbentga adsorbilangan moddalarni yuvib chiqarish xususiyatiga ko’ra erituvchilar oldinma-keyin bir qatorga joylashtirilgan. Bu qator erituvchilarning elyuotrop qatori deyiladi. Eng kuchli adsorbilangan moddalar ko’pincha etil yoki metil spirt bilan yuviladi.
2-jadval
|
| |
?Avestoda qanday g‘oya ulug‘lanadi?

|
?Avestoda qanday g‘oya ulug‘lanadi?
|
bet | 42/52 | Sana | 18.09.2024 | Hajmi | 290 Kb. | | #271592 |
Bog'liq Boshlang\'ich ta\'lim test?Avestoda qanday g‘oya ulug‘lanadi?
+yaxshilik yovuzlik ustidan g‘alaba qozonadi
-mardlik jasurlikka aylanadi
-ayollarga g‘amxo‘rlik qilish asosiy insoniy burch hisoblanadi
-ma’naviy hayot moddiy hayot bilan bog‘lanadi
?Turkiy tilda yaratilgan dastlabki ta’limiy-axloqiy asar qaysi?
+«Qutadg’u bilig»
-«Devoni lug’atit turk»
-«Mahbub ul-qulub»
-«Hibbat ul-haqoyiq»
?«Turkiy guluston, yoxud axloq» asari qaysi pedagog olim qalamiga mansub?
+Avloniy
-Navoiy
-Forobiy
-Fitrat
?Sinf-dars tizimiga kim asos solgan?
+Ya. A. Komenskiy
-Ya. A. Komenskiy, D. Ushinskiy
-P. P. Blonskiy, T. Shatskiy
-A. C. Makarenko
?Turli tarixiy davrlardagi tarbiya, maktab va pedagogik nazariyalar taraqqiyotini pedagogikaning qaysi sohasi o’rganadi?
+pedagogika tarixi
-pedagogika nazariyasi
-pedagogika mahorati
-pedagogika mahorati, ijtimoiy pedagogika, pedagogik texnologiya
?Komil inson tarbiyalash muammolari nechinchi asrda paydo bo‘lgan
+IX
-XIV-XVI
-XIX
-III
?Pedagogikaning asosiy tushunchalari (kategoriyalari)ni aniqlang.
+tarbiya, ta’lim, ma’lumot
-bilim, malaka, ko’nikma
-muhit, irsiyat, tarbiya
-yetuklik, rivojlanish, tarbiya
?Hamkorlik va milliy pedagogika asosini yaratish bu...
+pedagogikaning vazifasi
-milliy istiqlol g’oyasining bosh maqsadi
-tarix fanining bosh vazifasi
-psixologiya fanining oldida turgan maqsad
?Tarbiyaviy ishlarning mantiqiy tizimi tarkibiy qismlarini belgilang
+maktab, oila, mahalla, jamoatchilik tarbiyasi
-darsda va sinfdan tashqari tarbiya ishlari
-1-4, 5-7, 8-9, 10-11 sinflarda tarbiya ishlari
-maqsad, vazifa, vosita, usul, natija va pedagogik shart-sharoitlar
?Tarbiya jarayoni sub’ektini belgilang
+pedagoglar jamoasi va tarbiyachilar
-televidenie, radio, matbuot
-ota-ona
-tarbiyalanuvchilar
?Ta’lim jarayonida o’qituvchi va o’quvchi hamkorligini ta’minlovchi bosh omilni belgilang
+o’zaro munosabatlar to’qnashuvi
-o’qituvchi va o’quvchining o’zaro kelishuvi
-bir-birini tushunishga erishish
-maqsadlarning birligi va mushtarakligini
|
| |
?“Maktab,mahalla, oila , hamkorligi” kontseptsiyasi qachon ishlab chiqilgan?

|
?“Maktab,mahalla, oila , hamkorligi” kontseptsiyasi qachon ishlab chiqilgan?
|
bet | 43/52 | Sana | 18.09.2024 | Hajmi | 290 Kb. | | #271592 |
Bog'liq Boshlang\'ich ta\'lim test?“Maktab,mahalla, oila , hamkorligi” kontseptsiyasi qachon ishlab chiqilgan?
+1999 y
-1993 y
-1994 y
-1995 y
?Nechanchi yili “Yoshlar yili ” deb qabul qilingan?
+2008 y
-2009 y
-2011 y
-2011 y
?Quyidagi pedagogik nazokatga oid fikrga o’z munosabatingizni bildiring.
+pedagogik nazokat – o`qituvchining kasbiy sifati va maxoratining bir yunalishi, uning odobi esa o`qituvchining obrusini tartibga solib turadi, uni saklashga yordam beradi, kollektivdagi urnini belgilaydi
-pedagogik nazokat – dustlik, xizmatdagi moslik, chikishib, xamjixat bo’lish, mayinlik, uni saklashga yordam beradi, kollektivdagi urnini belgilaydi
-pedagogik nazokat – tadbirni tanlash, uning rejasini to’zish, o’tkazish va tahlil qilish, uni saklashga yordam beradi, kollektivdagi urnini belgilaydi
-pedagogik nazokat-nafas olish, ovozni o’zgaruvchanligi, talaffo’z ravon notiq, uni saklashga yordam beradi, kollektivdagi urnini belgilaydi
?“Maktab, oila, mahalla hamkorligi” kontseptsiyasining maqsad va vazifalari nimalardan iborat?
+yoshlarni milliy istiqlol g’oyalariga sadoqatli ma’naviy barkamol vatanparvarlik ruhida tarbiyalash
-yoshlar sportini ommaviy rivojlantirish tizimini yaratish, vatanparvarlik ruhida tarbiyalash
-vositalar tavsiyalar ishlab chiqishdan iborat, vatanparvarlik ruhida tarbiyalash
-xuquq va manfaatlarini himoyalashga qaratilgan ish, vatanparvarlik ruhida tarbiyalash
?O`qituvchining notiqlik qobiliyatiga berilgan tahrif qaysi banda tugri ko’rsatilgan?
+o`qituvchining tarbiyalanuvchi ichki duyosiga kira olish qobiliyati
-to`g’ri talaffuz qila olishi
-to`g’ri muomala qila olish qobiliyati
-no’tiq erdamida o’z fikr-tuyg’ularini aniq va ravshan ifodalash qobiliyati
?Pedagogik mahoratning tarkibiy qismlari to`ri ko`rsatilgan javobni ko`rsating
+insonparvarlik, kasbiy bilimlar, pedagogik qobiliyat, pedagogik texnika
-bilim, ko`nikma, malaka, kasbiy ko’nikma va malaka, kasbiy bilim va tushunchasi
-kasbiy qadriyat va (ustanovka) tayyorgarligi, kasbiy ko’nikma va malaka, kasbiy bilim va tushunchasi
-pedagogik qobiliyatlar, pedagogik layoqat, kasbiy ko’nikma va malaka, kasbiy bilim va tushunchasi
?O’qituvchining qiziqishi, intilishi, uzoq vaqt izlanishi natijasida hosil bo’lgan, o’ziga xos o’yin, mehnat, musobaqa elementlari bo’lgan yangi bir dars turi darsni tashkil etishning qaysi usuliga kiradi?
+noan’anaviy
-repetitorlik
-an’anaviy
-individual
|
| |
?Ko‘rsatmalilik metodining asosiy tarkibiy elementlari qaysilar?

|
?Ko‘rsatmalilik metodining asosiy tarkibiy elementlari qaysilar?
|
bet | 40/52 | Sana | 18.09.2024 | Hajmi | 290 Kb. | | #271592 |
Bog'liq Boshlang\'ich ta\'lim test?Ko‘rsatmalilik metodining asosiy tarkibiy elementlari qaysilar?
+namoyish etish, tasvirlash, namoyish qilib ko‘rsatilishi
-kuzatish, namoyish qilib ko‘rsatilishi
-mashq qilish, laboratoriya va grafik ishlar
-sxema va chizmalar tayyorlash, grafiklar
?“Avesto” necha qismdan iborat.
+3
-5
-4
-6
?Evristik suhbat metodi daslab kim tomonidan qo‘llanilgan?
+Sokrat (Suqrot)
-Platon (Ptolamey)
-Aristotel (Arastu)
-Demokrit
?O‘qituvchining monologi, suhbati ta’limning qaysi metodiga kiritiladi?
+og‘zaki
-amaliy
-ko‘rgazmali
-ijodiy
?Tashxis negizida qanday ishlar amalga oshiriladi?
+o‘quvchilarning bkm darajasini aniqlash, o‘lchash va baholash
-o‘quvchilar tomonidan o‘zlashtirilgan nazariy bilimlar darajasini hisobga olish
-o‘quvchilarning bilim, ko‘nikma va malakalarini baholash
-o‘quvchilar faoliyatini nazorat qilish
?Maktabgacha ta’lim qanday maqsadni ko‘zlaydi?
+bola shaxsini sog‘lom va etuk, maktabda o‘qishga tayyorlangan tarzda shakllantirishni
-bolaning savodxonlik ko‘nikmalarini shakllantirishni
-bolada ijtimoiy va tabiiy borliqni anglash ko‘nikmalarini shakllantirishni
-bola shaxsida nutq va faoliyat ko‘nikmalarini shakllantirishni
?Umumiy o‘rta ta’lim qanday bosqichlardan iborat?
+boshlang‘ich ta’lim va umumiy o‘rta ta’lim
-boshlang‘ich ta’lim va o‘rta maxsus, kasb-hunar ta’limi
-maktabgacha va boshlang‘ich ta’lim
-uzluksiz ta’limninng barcha bosqichlari
?Akademik litsey qanday muassasasi?
+o‘quvchilarning intellektual qobiliyatlarini jadal o‘stirishni, ularning chuqur, tabaqalashtirilgan va kasb-hunar yo‘naltirilgan bilim olishlarini ta’minlaydigan uch yillik o‘rta maxsus o‘quv yurti
-o‘quvchilarning kasb-hunarga moyilligi, mahorat va malakasini chuqur rivojlantirishni ta’minlaydigan uch yillik o‘rta maxsus o‘quv yurti
-tabaqalashtirilmagan bo‘lsa-da, o‘quvchilarda kasbiy ko‘nikmalarni shaklantirishga xizmat qiladigan uch yillik o‘rta maxsus o‘quv yurti
-tanlangan kasblar bo‘yicha bir yoki bir necha ixtisos olishni ta’minlaydigan uch yillik o‘rta kasb-hunar o‘quv yurti
?“Qobusnoma” asarida yoshlar tarbiyasida – juvonmardlik talablaridan eng muhimi:
+axloq tarbiyasi
-aqliy tarbiya
-estetik tarbiya
-jismoniy tarbiya
|
| |
Foydalanilgan adabiyotlar

|
Foydalanilgan adabiyotlar
|
bet | 5/5 | Sana | 28.05.2024 | Hajmi | 26,35 Kb. | | #256039 |
Bog'liq ion almashinish va eksklyuziyon xromatografiya usullari Foydalanilgan adabiyotlar.
С.Е.Воютский. «Курс коллоидной химии». М. 1973.
X.R.Raximov. «Fizik va kolloid ximiya». Toshkent. «O’qituvchi». 1978 y.
S.A.Balezn. «Fizik va kolloid kimyodan amaliy mashg’ulotlar». Toshkent. «O’qituvchi». 1969 y.
N.Q.Muhammadiev, I.M.Ergashev. «Fizikaviy va kolloid kimyodan amaliy mashg’ulotlar». Samarqand. 2000 y.
SH.N.Nazarov. «Fizik va kolloid ximiya». Toshkent. «O’qituvchi». 1989 y.
К.И.Евстратова, Н.А.Купина, Е.Е.Малахова. «Физическая и коллоидная химия». М.: «Высщая школа». 1990.
В.И.Захарченко. «Сборник задач и упражнений по физической и коллоидной химии». М.: Просвешение. 1978.
О.С.Гамеева. «Сборник задач и упражнений по физической и коллоидной химии». М.: «Высщая школа». 1966.
K.S.Ahmedov. «Kolloid ximiya». Toshkent. 1990 y.
|
| |
YUPQA QATLAMDA XROMATOGRAFIYA

|
YUPQA QATLAMDA XROMATOGRAFIYA
|
bet | 4/5 | Sana | 28.05.2024 | Hajmi | 26,35 Kb. | | #256039 |
Bog'liq ion almashinish va eksklyuziyon xromatografiya usullari 4. YUPQA QATLAMDA XROMATOGRAFIYA
Keyingi vaqtlarda sintetik, ayniqsa, tabiiy moddalarni tahlil qilishda xromatografiyaning ancha qulay va tez bajariladigan usuli yupqa qatlamda xromatografiyalashdir. Bu usulning afzalligi shundaki, bunda kimyoviy reaktsiyalarning borishini nazorat qilish, kolonka yordamida ajratilayotgan murakkab aralashmalarni eyrim komponentlarga ajralishini kuzatish va xromatografik plastinkalarni tezda tayyorlab, moddalarni tezroq identifikatsiyalash mumkin. Moddalarni yupqa qatlamda bir marta xromatografiyalash uchun 10-30 minut vaqt kerak, xolos.
Bu xromatografiyaning ish texnikasi dastlab turli o’lchamdagi (8x15; 10x20 va hokazo) shisha plastinkalarda yupqa adsorbent qitlamini hosil qilishdan boshlanadi. Buning uchun shisha plastinka ustida adsorbentlardan (alyuminiy oksid, silikagel va hokazo) birini olib, uning ustidan maxsus yupqa qatlam hosil qiluvchi asbob yurgiziladi.
So’ngra shisha kapillyar yordamida tekshirilayotgan modda eritmasidan yupqa qatlam hosil qilingan plastinkaga bir necha tomchi tomizilib, plastinka maxsus erituvchilar sistemasi solingan oksikatorga tulshiriladi. Erituvchi plastinkadagi adsorbentning barcha yuzasiga shimilgandan so’ng xromatogramma eksikatordan olinadi va quritilib, yod bug’lari yoki boshqa reng beruvchi modda eritmalari bilan ishlanadi. Bu usulda tayyorlangan yupqa qatlam oyna yuzasida yopishmagan yupqa qatlamli xromatografiya deyilatsi, yupqa qatlam ko’pincha tez buziladi.
SHuning uchun ko’pincha oyna yuzasida adsorbent mustahkam yopishgan yupqa qatlamli xromatografiya qo’llaniladi. Bunday yopishgan yupqa qatlamli plastinkalarni tayyorlash uchun 5% gips qo’shilgan adoorsorning suali suspenziyasi hosil qinib, maxsus «g’altak» yordamkda yupqa qatlam oyna yuzasiga yaxshi yopishgan bo’lib, uni har qanday yo’nalishda bir tomonlama yoki ikki tomonlama xromatografiyalashda ishlatish mumkin. Ko’pincha bu usul bilan bir necha plastinka tayyorlanadi va ular eksikatorlarda saqlanadi.
5. GAZ-SUYUQLIK XROMATOGRAFIYASI
Xromatografiyaning bu usuli asosan 1950 yillardan qo’llanma boshlangan. Keyinchalik biologiyada, kimyoda va xalq xo’jaligining ko’pgina tarmoqlarida bu usul yordamida moddalar sifat va miqdor tahlillar o’tkaziladigan bo’ldi. Bu xromatografiyada tekshiriladigan murakkab moddalar, asosan, gaz holatida va suyuqlik fazalari orasida taqsimlanadi. Suyuq fazadagi moddalar miqdorining gaz fazasidagi moddalar miqdoriga bo’lgan munosabatiga ko’ra aniqlanayotgan moddalar komponentlarga ajratiladi.
Xulosa qilib aytganda, adsorbtsiya hodisasi tabiatda keng tarqalgan. Chunki, gazlar, suyuqliklar, qattiq moddalar o’zaro tuqnashganda adsorbtsiya hodisasi sodir bo’ladi. Tirik organizm (o’simliklar, inson va hayvonot olami) ning yashash jarayonida sodir bo’ladigan jarayonlarningg hammasida adsorbtsiya hodisasi yuz beradi. Masalan, katta yoshla odamning 1 mm3 qonida 5000000 ga yaqin eritrotsit donachalari bo’lib, aminokislotalarni va boshqa moddalarni adsorbtsiyalab tashib yuradi.
|
| |
?Oliy ta’lim muassasalari qanday vazifani bajaradi?

|
?Oliy ta’lim muassasalari qanday vazifani bajaradi?
|
bet | 41/52 | Sana | 18.09.2024 | Hajmi | 290 Kb. | | #271592 |
Bog'liq Boshlang\'ich ta\'lim test?Oliy ta’lim muassasalari qanday vazifani bajaradi?
+yuqori malakali mutaxassislar tayyorlash
-pedagogik ma’lumotga ega malakali mutaxassislarni tayyorlash
-raqobatga bardoshli, malakali mutaxassislarni tayyorlash
-kichik malakali mutaxassislarni tayyorlash
?A.Navoiy o‘zining axloqiy qarashlarini qaysi asarida bayon qilgan?
+“Mahbub ul-qulub”
-“Xamsa”
-“Munojot”
-“Vaqfiya”
?Birinchi marta jadidchilik qayerda paydo bo‘ldi?
+Qirimda
-O‘zbekistonda
-Rossiyada
-Xorijda
?Oliy ta’lim yo‘nalishlaridan biri bo‘yicha puxta bilim beradigan, o‘qish muddati kamida to‘rt yil bo‘lgan tayanch oliy ta’lim – bu ...
+bakalvriat
-adyunktura
-doktarantura
-magistratura
?Imom Buxoriy to‘plagan xadislar soni?
+600 ming
-100 ming
-500 ming
-400 ming
?Jamiyatning yuqori malakali ilmiy, ilmiy-pedagogik kadrlarga bo‘lgan ehtiyojlarini ta’minlashga qaratilgan ta’lim turi qanday ta’lim sanaladi?
+oliy o‘quv yurtidan keyingi ta’lim
-mustaqil ta’lim
-o‘rta maxsus, kasb-hunar ta’limi
-rivojlantiruvchi ta’lim
?Tarbiya maqsadini belgilovchi omil qaysilar deb bilasiz?
+biologik, irsiy, ijtimoiy omillar
-jamiyat taraqqiyotining moddiy asoslari va ob’ektiv ehtiyoji
-ushbu jamiyat taraqqiyotining darajasi
-muayyan jamiyatdagi pedagogik nazariyaning ahvoli
?Pedagogikaning boshqa fanlar bilan aloqasi qaysi guruhda berilgan?
+falsafa, sotsiologiya, etika, psixologiya, pedagogika tarixi v.b
-falsafa, kibernetika, estetika, pedagogika v.b
-fizika, adabiyot, metematika, pedagogika, tarix, v.b
-geografiya, jamiyatshunoslik, pedagogika, iqtisod asoslari v.b
?Pedagogikaning milliy asosi nima?
+ta’lim masalalarini millatning milliy merosi bilan umumbashariy qadriyatlar bilan bog’lagan holda amalga oshirish, xal etish
-komil inson voyaga etkazishning mavjud muammolarni hal qilish
-uzluksiz ta’lim tizimini yanada rivojlantirish muammolarini o’rganish
-ta’lim –tarbiya samaradordigini oshirish va dunyo talablariga darajasida olib chiqish
|
| |
1-Amaliy mashg`ulot Matnli hujjatlarni formatlash va taxrirlashni avtomatlashtirish Wordda grafik ob'ektlarni hosil qilish va tahrirlash. Wordda jadval yaratish. Excelning ta'lim jarayonidagi imkoniyatlari

1-Amaliy mashg`ulot Matnli hujjatlarni formatlash va taxrirlashni avtomatlashtirish Wordda grafik ob'ektlarni hosil qilish va tahrirlash. Wordda jadval yaratish. Excelning ta'lim jarayonidagi imkoniyatlari
|
Bosh sahifa
Aloqalar Bosh sahifa 1-Amaliy mashg`ulot Matnli hujjatlarni formatlash va taxrirlashni avtomatlashtirish Wordda grafik ob'ektlarni hosil qilish va tahrirlash. Wordda jadval yaratish. Excelning ta'lim jarayonidagi imkoniyatlari
|