nyuuzyou/kompy huggingface dataset:
Analitik qism - «tasdiqlayman»

4.2 Analitik qism
Vaziyatli masalalar:
1. Sizga 14 yeshli qiz yo’tal shikoyati bilan keldi.
1Savol. Shu qizdagi yo‘talning uch sababini ayting
Javob: ORVI, BA, NY infeksiyalari (laringit, traxeit i t.p.)
2.Savol :Yo‘talni aniqlash uchun bu qizga qanday savollar berish kerak?
Javob:Quyidagi savollarni berish mumkin:
Yo‘tal qanchadan beri davom etyapti?
Isitma bormi? (ORVI)
Xansirash bormi? Asosan kechasi(BA)
Ovoz xirillashi bormi? (laringit)
U chekadimi?
Boshqa simptomlar bormi
Suxbatda siz bildizki yo’tal 2-3 oydan beri davom etmokda, ovoz xirillashi kuzatildi lekin tomoqda ogrik yo‘k. Yo‘tal asosan ertalablari shillik balg‘am ajralishi bilan 5 oy oldin u chekishni boshlagan. Shundan boshlab u tez tez shamollaydigan va tepadagi shikoyatlari paydo bo‘la boshlagan. Xozir u kuniga 10 ta sigaret chekadi. Uning ota onasi bu xaqida bilmaydi.
3.Savol.Endi siz nima deb o‘ylaysiz? Uning yo‘talini sababi nimada?Chekish sog‘liqni yomonlashuviga olib kelishi mumkinmi?
4.Sizni qizga maslaxatiz?Sizni xarakatlariz?
O’qituvchiga: UASh ishi nafaqat individual muammoni yechish balki shu muammoni sababini topishdan iboratdir. Bu qizda u bilan birga chekadigan dugonalari bo‘lishi mumkin Bu qizga chekishni muammosini aytgandan ko‘ra maktabda shu mavzu bo‘yicha suxbat o‘tkazsa yaxshi emasmi?Siz bu xakida nima deb o‘ylaysiz?
2.Sizga 32 yeshli erkak o‘z sog‘ligini tekshirtirishga keldi.U xech kasal bo‘lmagan. Sizga odatiy ko‘rinish uchun keldi.
Savol1. Quyidagilardan qaysinisini bajarish eng muxim? (chekishi spirli ichimliklar ichishi fizik ish bilan shug‘ullanishi?)
2. Siz aniqladingiz uni TVI= 27. Qanday 3 maslaxat bergan bo‘lardingiz
3. Siz aniqladiz u chekadi. Kanday 3 sababni cheishga keltirsa buladi? (Chekish o‘pka rakiga XOBL ga olib keladi)).
4.U so‘radi: «Sog‘likka salbiy tasir etmasligi uchun kancha alkogol ichish mumkin?». (Xaftasiga 21 YeD dan oshmasdan).
|
Innovatsiyalar vazirligi jizzax davlat pedagogika universiteti - bet 100

212
www.microsoft.com
-
intеrnеt_adrеs
(Microsoft
kompaniyasinnig wеb- sеrvеrining nomi)
/windows/
-
yo‘l
index
-
fayl_nomi
html
-
kеngaytma
URL da qo‘laniladigan protokollar ro‘yxati:
Protokol
nomi
Protokol nimaga dostup bеrishi mumkinligi
http://
HTTP (vеb) sеrvеrlariga
https://
Shifrlangan ba'zi bir HTTP (wеb) sеrvеrlarga
file://
Foydalanuvchi qattiq diskidagi fayllarga
ftp://
FTP sеrvеr faylariga
gopher://
Gopher mеnyu va faylariga
news://
Usenet yangiliklar sеrvеrlari gruppasiga
news:
Aniq Usenet yangiliklar gruppasiga
mailto:
Aniq elеktron pochta adrеsiga
telnet:
Telnet udalеn sеrvеriga
Dir-810l faq table of Contents - bet 27

Dir-810l faq table of Contents
Download
4,14 Mb.
bet
27/68
Sana
09.07.2020
Hajmi
4,14 Mb.
#11342
1
...
23
24
25
26
27
28
29
30
...
68
Step 4: Disable the “Enable Auto Channel Scan” box
Download
4,14 Mb.
1
...
23
24
25
26
27
28
29
30
...
68
Download
4,14 Mb.
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Dərs
Mühazirə
Qaydalar
Referat
Xülasə
Yazı
Dir-810l faq table of Contents
Download
4,14 Mb.
Oziqlanish yetishmovchiligining salbiy ta’siri va oqibatlari

Oziqlanish yetishmovchiligining salbiy ta’siri va oqibatlari
Ta’siri
|
Oqibatlari
|
Immun tizimining susayishi
|
Infeksiyalarga qarshi kurashishning pasayishi
|
Mushaklar holsizligi
|
Ishlash qobiliyatining pasayishi, xarid qilish, ovqat tayyorlash va o‘z-o‘ziga xizmat qilishning susayishi
Kuchayib boruvchi charchoq va holsizlik
|
Jismoniy aktivlik va harakatlar yetishmovchiligi
|
Yotoq rejimidagi insonlarda vaqt o‘tgach yotoq yaralar va tromblar paydo bo‘lishi
|
Jarohatlarning sekin-asta bitishi
|
Infeksiya ko‘payib borishi
|
Organizmda suv va tuz almashinuvining regulyatsiyasi buzilishi
|
Suvga bo‘lgan talabning oshishiga yoki kamayishiga olib keladi
|
Noregulyar hayz (ayollarda)
|
Reproduktiv funksiyaning buzlishi
|
Homiladorlik
|
Homilador ayolda oziqlanish yetishmovchiligi natijasida bolada hayoti davomida yurak kasalliklari, diabet rivojlanishi mumkin
|
O’sishning buzlishi
|
Buning natijasida boshqalarga nisbatan bo‘yining past bo‘lishi, mushaklar massasining kamligi va kuchsizligi kuzatilishi mumkin
|
Aqliy qobiliyatining pastligi
|
Aqliy xarakterdagi buzilishlarga, masalan depressiyaga olib kelishi mumkin
|
Oziqlanish yetishmovchiligi qay darajada keng tarqalgan?
Oziqlanish yetishmovchiligi uchrashi xavfi ma’lum yoshlarda ko‘payadi, asosan bolalikda, homiladorlikda va emizikli davrda. Ko‘proq qariyalarda oziqlanish yetishmovchiligi uchrashi ko‘payadi, ayniqsa nogironlar uyida, qariyalar uyida yashovchilarda.
Oziqlanish yetishmovchiligi uchrash xavfi go‘daklikda, bolalikda, homiladorlikda va emizikli davrda oshadi.
Buyuk Britaniyada o‘tkazilgan tekshiruvlarga ko‘ra, kasalxonaga tushgan bemorlaning 1/3 qismi oziqlanish yetishmovchiligi uchrash xavfi bor insonlar guruhiga kiradi. Bundan tashqari, tekshiruvlar shuni ko‘rsatadiki, qariyalar uyiga tushgan insonlarning 10 tasidan 4tasi oziqlanish yetishmovchiligidan aziyat chekadi.
Oziqlanish yetishmovchiligini qanday davolash kerak?
Oziqlanish yetishmovchiligini keltirib chiqaruvchi kasallik mavjud bo‘lganda vrach ushbu kasallikni davolashi kerak. Bunday kasallik bo‘lmaganda esa, davolash asosan kunlik ovqat tarkibida foydali mahsulotlarning yetarli miqdorda organizmga tushishini ta’minlashi kerak.
Bunga quyidagi yo‘l bilan erishish mumkin:
Yuqori energetik qiymatga ega bo‘lgan mahsulotlarni ko‘paytirish, masalan, sariyog‘, sut, shakar
Odatiy ovqatlanish ratsionida yetmayotgan foydali moddalarni ko‘paytirish
Ovqat mahsulotlari yetishmovchiligida qo‘llaniluvchi mahsus qo‘shimchalarni ovqat tarkibiga qo‘shish
Salomatlikni mustahkamlash uchun ovqat tarkibida foydali moddalardan iborat to‘g‘ri ratsionga amal qilish kerak.
|
Dir-810l faq table of Contents - bet 33

|
Dir-810l faq table of Contents
|
bet | 33/68 | Sana | 09.07.2020 | Hajmi | 4,14 Mb. | | #11342 |
Method 2
If you’ve registered your router with mydlink, you may log in to the mydlink web portal at www.mydlink.com to modify the settings.
Step 1: Go to https://www.mydlink.com
Step 2: Log in to mydlink with your existing mydlink account and password.
|
| |
Jismoniy tarbiya - 1-ilova o‘zbekiston respublikasi maktabgacha ta’lim vazirligi

|
1-ilova o‘zbekiston respublikasi maktabgacha ta’lim vazirligi
|
bet | 74/279 | Sana | 28.05.2024 | Hajmi | 1,77 Mb. | | #255854 |
Bog'liq 1-ilova o‘zbekiston respublikasi maktabgacha ta’lim vazirligi-fayllar.orgJismoniy tarbiya
YUrish.
Sakrashlar.
Irg‘itish.
«Qushlar uchishi» o‘yini
|
|
Jismoniy tarbiya
O‘yinli mashqlar -
«Topgin va gapirma»
«Kimda koptok o‘yini»
«Xato qilma» o‘yini
|
nutq, muloqot, o‘qish va yozish ko‘nikmalari
/ nutqni rivojlantirish,
Tovushlar chiqarish, chet tilni, grammatikani o‘rgatish/
|
|
Quvnoq ingliz tili
/pedagog rejasiga ko‘ra/
|
Gapiroqnikida mehmonda- nutqni rivojlantirish
Bolaning tanloviga ko‘ra meva haqida tasviriy hikoya.
«Rangi bo‘yicha topgin» o‘yini
Masalan,
Qizil - olma
Sariq - nok
|
|
ABVGDeyka
«tirik modelь» bo‘yicha gaplar tuzish.
So‘zlar ko‘p ma’noligi.
«E» tovushi va harfi
«barg» so‘zining tovush taxlili. SHtrixovka.
|
Bilish jarayonining rivojlanishi
/Dunyo xaqida bilimlar va tushuncha, ilmiy usullar, elementar matematika/
|
Tashqi dunyo bilan tanishish
«O‘rim-yig‘im» mavzusidagi rasm bo‘yicha suhbat
Kognitiv faoliyat
Entsiklopedik ma’lumotlar
«Turli xil mevalar vatani»
|
Elementar matematika
Ayirish.
«-» belgisi.
Komponentlar nomi va ayirishning natijasi. Ayirish.
«-» belgisi.
Belgining grafik yozilishi.
|
|
|
|
| |
Elementar matematika - 1-ilova o‘zbekiston respublikasi maktabgacha ta’lim vazirligi

Ijodiy rivojlanish rasm chizish, yasash, applikatsiya, qo‘l mehnati, konstruktorlik, musiqa/
|
Musiqaviy karuselь
- Musiqa
/musiqa rahbari rejasiga ko‘ra/
|
Mohir qo‘lchalar -
Applikatsiya
Mavzu: «Turli sabzavotlar»
Materiallar: rangli qog‘oz, qaychi, kichkina elim.
Uslub:simmetrik applikatsiya
|
YAsash
Mavzu: «Dalada nimalar pishib etildi»
Materiallar:plastilin to‘plami, ilmoqlar, taxtachalar, salfetkalar
|
Musiqaviy karuselь
- Musiqa
/musiqa rahbari rejasiga ko‘ra/
|
Rangli palitra – Naturadan rasm chizish
Mavzu: «Och, shirin tarvuz»
Materiallar: mulyaj yoki natural ob’ekt, plastilin to‘plamlari, taxtalar, salfetkalar
|
Amaliy mashg’ulot № 4 - «tasdiqlayman»

|
«tasdiqlayman»
|
bet | 40/76 | Sana | 16.06.2021 | Hajmi | 1,83 Mb. | | #15068 |
Amaliy mashg’ulot № 4
Mavzu: ” UASh amaliyotida differensial diagnostika.Taxminiy tashxis. Diagnostik xatolar. Psixik buzilishlar va simulyasiya”.
Klinik amaliyotda psixosomatik muammolar integratsiyasi. 4 ilova
Talim berish texnologiyasi.
Dars vakti: 6,0 soat
|
Dars jarayoniningstrukturasi
|
Ukuv tematik xonasi.
UASh xonasi.
Ukuv kullanmalari, fantomlar, mulyajlar, tarkatma material, situatsion masalalar tuplami test
Televizor, video apparatura, multimedia
|
Dars jarayonining maksadit: Taxmini tashxis kuyish uchun talabalarga UASh savrllari oqitish,sxema bo’yicha differensial-diagnostik eskakratkalari, xavfli kasalliklar muommolarini yoritish, kasalliklar-imitatorlari, psixik buzilishlar va simulyatsyalar.
|
|
|
| |
Pedagogik vazefa - «tasdiqlayman»

Ukuv jarayonining natijalari:
Talaba bilish zarur:
1.Taxmini tashxis kuyishni.
2. Differensial diagnostikaniumumiy sxemasini.
3.Xavfli kasalliklar sabablarini.
4. imitatorov kasalligini sabablarini.
5.Ppsixik buzulishlar va simulyatsiyani aniklashni.
|
Murakkab test - «tasdiqlayman»

|
«tasdiqlayman»
|
bet | 46/76 | Sana | 16.06.2021 | Hajmi | 1,83 Mb. | | #15068 |
5.Murakkab test: 45 yoshli ayol VOPga qovurg’alar,oyoq-qo’llar va umurtqada og’riq va xolsizlik shikoyatlari bilan keldi. O’zini 3 oydan beri kasal xisoblaydi. 1 oy oldin qovurg’a sinishi bo’yicha davolangan. Ob’ektiv: oqargan, oyoq-qo’llarida shish. Periferik limfa tugunlar kattalashmagan. O’pka soxasida patalogiya yo’q. Jigar va taloq kattalashmagan. Umumiy qon taxlili: N- 72 g/l, leykotsitlar- 7,8x10 9 /l, EChT- 70 mm/s. Umumiy siydik taxlili: nisbiy zichligi 1012, oksil 3,66 g/l, leykotsitlar 1-2 ta ko’ruv maydonida. qon zardobida oksil 98 g/l, plazmada glyukoza 5.1 mmol/l. Bosh va suyaklarda kuchli og’rik bo’lganligi sababli oyoq-qo’l va kalla suyagi rentgenografiyasida ko’plab ostioliz o’choqlar aniqlandi.
Dastlabki tashxis:
a) surunkali glamerulonefrit
b) miyelom kasalligi
v) revmatoid artrit
g) buyrak o’smasi
d) umurtqa pog’onasi o’smasi metastazi
2. Taqqoslama tashxis uchun labarotor-asbobiy tekshirish usullari:
a) Reberg sinamasi
b) buyrak biopsiyasi
v) siydikda Bens-Djons oksilini aniklash
g) buyrak KT
d) ensefalogramma
№
|
Baxo
|
a’lo
|
Yaxshi
|
Konikarli
|
konikarsiz
|
yomon
|
|
Uzlashtirish (%da)
|
100%-86%
|
85%-71%
|
70%-55%
|
54%-37%
|
36%
|
1
|
Vaziyatli masala
|
53-43
ball
|
42,5-35,5 ball
|
35-27,5 ball
|
27-18,5 ball
|
18
ball
|
|
| |
Fenologik kuzatuvlar - Toshkent 2014 B. M. Azizov, I. A. Israilov, J. B. Xudoyqulov o

|
Toshkent 2014 B. M. Azizov, I. A. Israilov, J. B. Xudoyqulov oBog'liq 64363c7a88a43Fenologik kuzatuvlar
- Bu o'simliklami unib chiqishidan to'liq pishgunigacha
bo'lgan davr moboynida kuzatishga aytiladi. Uning maqsadi-o'simlikda rivojlanish
fazalarining boshlanishi va kechishini aniqlash. Fenologik kuzatuvlarda odatda
delyankalar bo'yicha rivojlanish fazalarining boshlanishi , ya‟ni 5-10 % o'simiikda
kuzatilganda , to'liq fazasi 50-75% o'simiikda kuzatilishi qayd etiladi.
G„alladon ekinlarida (bug„doy, афа, javdar, suli ) quyidagi fazalaming qayd etilishi
tavsiya etiladi: ekish muddati, unib chiqishi, uchinchi bargning paydo bo„lishi, tuplanish,
naychalash, boshoqlash yoki ro„qak chiqarish, sut, mum va to'liq pishish, hosilni yig„ib
terib olish muddati. Fenologik kuzatuv natijalari quyidagi tartibda yozib boriladi.
G„alladon ekinlarida fenologik kuzatuvlar har bir variantning hisobli maydonidagi
maxsus ajratilgan 100 donadan o„simliklarda oiib boriladi.
Odatda fenologik kuzatuvlar har bir variantning hisobli maydonlarida, ikkinchi va
uchinchi egailardagi yorliq ilib qo‟yilgan o„simliklarida olib boriladi.
G„alladon ekinlarida fenologik kuzatuvlar 1 mart, 1 aprel, 1 may va 1 iyun kunlari
amalga oshiriladi. 1-martda o'simlikning bo„yi va barglar soni. 1-aprelda o'simlikning
bo„yi, bo„g„inlar soni, bo„g„in oraligi, 1- mayda o'simlikning bo„yi, bo„g„inlar soni,
bo„g„in oraligi ,boshoq uzunligi, 1-iyunda boshoq uzunligi, boshoqdagi boshoqchalar soni,
boshoqdagi don soni singari sifat ko„rsatkichlar aniqlanadi.
Fenologik kuzatuvlarda o„simlikning asosiy poya balantligi, o„simiikdagi bo„g„inlar
aniqlanadi. va barglar soni, boshoq va ro„vaklardagi don soni, tuplanuvchanlik aniqlanadi.
Kuzgi bug„doy bilan olib boriladigan ilmiy tadqiqotlarda fenologik kuzatuvlar bilan bir
qatorda hosil strukturasini aniqlash bo„yicha uchyotlar , ya‟ni hisob ishlari olib boriladi.
Hosil strukturasini aniqlash katta amaliy ahamiyatga ega boiib ishlab chiqarishda
hosildorlik aprobatsiyasi deb yuritiladi.
Hosil uchyoti.
Don hosili uchyotini olib borish uchun eng avvalo hosil yig'im terimi
boshlanishidan bir necha kun oldin dala paykallari yahshilab tekshiriladi, har bir delyanka
chegaralari ajratilib chiqiladi. Delyankalaming holati o'rganiladi. Ma‟lum darajada
zararlangan, ko„chat qalinligi belgilangandan kam boMgan delyankalar ajratiladi va ularda
hisob ishlari to„xtatiladi. Bunda eng avvalo variantlardagi ko„chat qalinligi va tipikligiga
alohida e‟tibor beriladi. Quyidagi holatlar delyankalar brak qilinishiga asos boMadi:
1)
tabiiy hodisalar natijasida (sovuqdan, yogMngarchilik-dan, doMdanvah.k)
zararlanish,
2)
chorva xayvonlar, parranda va kemiruvchilar va boshqa zararkunandalar .
tomonidan tasodifiy zararlanish,
3)
tadqiqotni ko„yilishi va olib borilishidagi xatolik . Agar delyankaning 25% ,
hisobli maydonning 50% dan ortiqrogM zararlangan boMsa , bunday delyankalar brak
qilinadi.
|
| |
0 6
m
-P3zg: 
Vn(«-l)x(/-l)

|
0 6
m
-P3zg:
Vn(«-l)x(/-l) Pdf ko'rish
|
bet | 145/163 | Sana | 02.06.2024 | Hajmi | 3,18 Mb. | | #259446 |
Bog'liq 64363c7a88a432 0 6
m
-P3zg:
Vn(«-l)x(/-l)
Hamma variantlar uchun tajriba natijalarini umumlashtirib ishlab chiqishda
o„rtachalar hatosi bir xil bo„ladi.
9.
Tajriba
natijalarini yoki o„rtachalar farqini aniqlash :
mD
-±
yjmt +ml
=
±
slim
2
=± m
-J2 —±
1.41 m
10.
Taqqoslanayotgan
ikkita variantdan olingan
hosildagi farqning tshg„riligi quyidagi formula bo„yicha aniqlanadi :
t--®
mD
Demak,
t
tajribadagi
m=mD±
Vw =±/wV2=± 1.41m Tajriba uchun
mD
bilib
olib, har qanday taqqoslanayotgan ikkita o„rtacha arifmetik farq (
t
) ning
to„g„riligini quyidagi formulaga muvofiq aniqlash mumkin:
t = - ° -
mD
bu yerda
t
- farqning to„g„riligi,
D
- arifmetik farq (M),
mD-
o„rtachalar farqining
hatosi yoki tajriba hatosi.
Hisoblab chiqarilgan hato (butun tajriba uchun umumiy) o„zzoro
taqqoslanayotgan turli tajriba variantlarining to„g„riligini aniqlash uchun
qoMlaniladi. Shu maqsadda har qaysi variant uchun uning o„rtachasi hisoblab
chiqariladi , har qaysi variant uchun ayrim takrorlashlarda uning o„rtachasidan
ogMshi topiladi, so„ngra kvadratga ko„tariladi.
Har qaysi variant
(еУ
г
)
uchun og„ishlar kvadrati yig„indisini aniqlab, ana shu
o„rtacha (ек
2
) og„ishlar barcha kvadratlarning umumiy yig„indisi hisoblanadi, u
tajribaning aniqliligini ifodalaydi.
11. Tajribaning to„g„riligini aniqlash (
t
%).
Takrorlanishlar bo„yicha o„zgarishlami hisoblash ______
30-jadval
Takrorlash
lar
|
| |
Jihoz 
va 
materiallar - Toshkent 2014 B. M. Azizov, I. A. Israilov, J. B. Xudoyqulov o

Bug‟doyning namunaviy tarkibi.
Bug‟doyni turlarga bo‟lishda quyidagi belgilarga
asoslaniladi: rang (qizg‟ish don yoki oq don), botanik turi (qattiq yoki yumshoq) va biologik
shakllari (qishki yoki bahorikor). Barcha qayd etilgan belgilar ma‟lum darajada bug‟doy
donining texnologik va oziq-ovqat afzalliklari bilan bog‟langan. Ushbu belgilar asosida
bug‟doyning 5 turi aniqlangan O‟z yo‟lida turlar kenja turlarga bo‟linadi. Bug‟doyning kenja
turga bo‟linishi asosida rang tusi (to‟q qizil, qizil, och qizil, sariq va qizil-sariq) va
endosperm tuzilishiga (oynasimon va unsimon) qarab kenja turlarga ham bo‟linadi (24-
jadval).
11-jadval
Namunada begona va don aralashmalari hamda emirilgan va ezilgan donlar olib
tashlangandan so‟ng bug‟doyning namunaviy tarkibini aniqlash uchun 20 g namuna
ajratiladi. Namuna tekshi-rish taxtachasiga joylanadi, qo‟lda tekshirish bilan undagi boshqa
har xil turlarga mansub yumshoq va qattiq, qizg‟ish va oq donli bug‟doylar miqdori
aniqlanadi.
Yumshoq va qattiq bug‟doy donlarini ajratishda quyidagi bel-gilami inobatga olgan
Elementar matematika - 1-ilova o‘zbekiston respublikasi maktabgacha ta’lim vazirligi

Ijodiy rivojlanish rasm chizish, yasash, applikatsiya, qo‘l mehnati, konstruktorlik, musiqa/
|
Musiqaviy karuselь
- Musiqa
/musiqa rahbari rejasiga ko‘ra/
|
Mohir qo‘lchalar -
YAsash
Mavzu: «Savatcha»
Materiallar: o‘yinchoqlar va mavzu bo‘yicha illyustratsiyalarPlastilin to‘plami, ilmoqlar, taxtachalar, salfetkalar
|
YAsash
Mavzu: «Kuz ehsonlari»
Materiallar: mulyajlar
va mavzuga tegishli tabiiy ob’ektlar.
Plastilin to‘plami, ilmoqlar, taxtachalar, salfetkalar
|
Musiqaviy karuselь
- Musiqa
/musiqa rahbari rejasiga ko‘ra/
|
Rangli palitra – Naturadan rasm chizish
Mavzu: «Mevali natyurmort»
Materiallar: akvarelь
|
Mavzuni о ‘zlashtirish uchun savollar

Mavzuni о ‘zlashtirish uchun savollar: 1. Transpiratsiyaga izoh bering. 2. qanday transpiratsiya xillarini bilasiz? 3. Transpiratsiya intensivligi deganda nimani tushunasiz? 4. Transpiratsiyaning ahamiyatini tushuntiring. BARGNING OSTKI VA USTKI TOMONIDAGI TRANSPIRATSIYANI XLORLI KOBALT QOGOZI YORDAMIDA ANIQLASH (SHTAL USULI). Mashg„ulot uchun kerakli asbob-anjomlar: bir necha tur o„simliklar bargi,
pinset, filtr qog'ozi, 3-5 % li xlorli kobalt yeritmasi (CaCl
2
), buyum oynasi, ip, elektr
plitkasi, eksikator.
Tairibaninz nazariy asosi. Biz transpiratsiyaning 2 turga boMinishi to„grisida
fikr yuritgan edik. Bargning ustki qismidagi transpiratsiya kutikulyar hisoblanib, ostki
qismining transpiratsiyasida asosan ogMzchali transpiratsiya kuzatiladi. Ushbu nazariy
bilimni amaliyotda tekshirish uchun xlorid kislotasining kobalt tuzidan foydalaniladi.
Bu tuz tarkibida suv boMganda pushti rangga boMmadi, bu tuz quritilganda uning
tarkibidagi suv buglanib ketishi natijasida ko„k rangga kiradi. quritib qo„yilgan ko„k
rangli CaCl tuziga solingan qog„oz nam havoda qoldirilsa yana pushti rangga kiradi.
0„simliklar bargidagi transpiratsiya aniqlashda CaCl
2
tuzining yuqorida qayd qilingan
xususiyatidan foydalaniladi. Mashg„ulotni boshlashdan oldin uzunligi 5 sm eni 2 sm
keladigan filtr qogozi boMakchalariga CaCl
2
tuzining 3-5 % li yeritmasi shimdiriladi.
Bu
= g/m
2
/ soatda =
0.02x60x100 _ 10
4 x 4 5 ~ 1 2
pushti rangli qog'oz bo„lakchalari elektr plitkasi ustida quritiladi va qog„oz ko„k rangni
oladi.
Bug‟doy va boshqa donlarning isloslanganlik kondisiyasini hisoblab

8 2
3.
maxsus hisobga olinadigan aralashmalar (temir va tosh);
4.
Yovvoyi o‟tlarning urug‟i;
5.
buzilgan navlar (chirigan, po‟kak), bosilgan, ko‟mirlangan, mita tushgan va boshqalar;
6.
zararli aralashmalar, kasallik va zararkunandalar.
Asosiy don navlari
:
a)
don shaklining o‟zgarishi (ko‟kargan don, qurg‟oqchilik tufayli yaxshi yetilmagan
don);
b)
to‟liq yetilmagan don (dumbul yoki etilmasdan sovuq o‟rgan don); v) quritishda yoki
saqlashda o‟z-o‟zidan qizib ketgan donlar;
g) bo‟lingan donlar (yarmiga yaqin);
d) boshqa madaniy o‟simliklarning donlari. Bular sifati jixatidan madaniy navga yaqin
bo‟lib, ulardan ma‟lum darajada foydalanish mumkin.
Yuqoridagi punktlar bo‟yicha aralashmalar turi va miqdori aniqlangach don partiyasi
muayyan maqsadda foydalanish uchun tavsiya qilinadi.
0 3
XIH-bob. Malumotlarni Sakalov usulida

|
0 3
XIH-bob. Malumotlarni Sakalov usulida Pdf ko'rish
|
bet | 143/163 | Sana | 02.06.2024 | Hajmi | 3,18 Mb. | | #259446 |
Bog'liq 64363c7a88a432 0 3
XIH-bob. Malumotlarni Sakalov usulida
pog„onali statistik taxlil qilish
Ma‟lumotlami A.V.Sokolov usulida statistik tahlil qilishning - boMaklangan
ustunchali usul , umumlashtirilgan usul va shu singari bir necha usullari mavjud.
Hosildorlikni ustunchali , ya‟ni drobli usulda matematik tahlil qilish eng sodda
usullardan biri xisoblanadi. Bu usulda tajriba natijalari har bir variantga alohida -
alohida tahlil qilinadi. Shu tufaydi bu usul asosan variantlar soni nisbatan kam
boMgan sharoitda , odatda 4 tadan ortmagan, takrorlanishlar soni 4 ta boMgan
agrotexnik tajribalarda qoMlash uchun qulay (1-jadval) .
Tajribada 1-takrorlanishning 1-variantida hosildorlikni takrorlanishlar
bo„yicha kamligi - 29.9 s/ga dikkatni tortadi . Bu variantda hosildorlik variantlar
bo„yicha o'rtacha hosildorlikka nisbatan farq 5 s/ga ni , yoki 14 % ni tashkil
qiladi. Bu bir qarashda ta‟lab qilinadigan farqlanishga nisbatan pastko„rsatkich.
27-jadval
Hosil natijalarini ustunchali usulda ishlov berish
№
Takrorlanishlar
Jami
O'rtacha
I
II
III
IV
s/ga
s/ga
1
29.9
35.8
37.2
36.5
139.4
34.9
2
42.1
45.6
41.5
44.2
171.4
42.9
3
37.9
39.5
40.8
39:8
158.0
39.5
4
38.7
36.6
42.4
38.5
156.6
39.2
Takror.bo'y
jami
148.6
155.5
161.9
159.4
625.4
Takror.bo'y
o'rtacha
xosil
37.15
38.88
40.50
39.85
39.1
28-jadval
Dispersiya
Takrorlanishlar bo'yicha
hosil,s/ga
Stanlartdan farq
Farqlanishning
kvadrati
1-variant
I
29.9
-6.0
25.00
II
35.8
+0.9
0.81
III
37.2
+2.3
5.29
IV
36.5
+1.6
2.56
|
| |
Asosiy aniqlash usuli - Toshkent 2014 B. M. Azizov, I. A. Israilov, J. B. Xudoyqulov o

|
Toshkent 2014 B. M. Azizov, I. A. Israilov, J. B. Xudoyqulov oBog'liq 64363c7a88a43Asosiy aniqlash usuli.
Asosiy yoki standart usuli mayda-langan don namunalarini elektr
quritish javonida 130° li haro-ratda 40 daqiqa davomida quritish usuli hisoblanadi.
Agar dondagi namlik miqdori yuqori bo‟lsa (18% dan ko‟p), unda namlikni aniqlashni
dastavval quritish bilan birga olib boriladi. Maydalangan yoki oddiy donni elektr javoni yoki
boshqa apparatdagi 130 haroratda 40 daqiqa davomida quritib namlikni aniqlashga ruxsat
etiladi. Arbitraj tahlil va quritish javon va nam o‟lchagichlari nazorat tekshirishida albatta
asosiy usulini qo‟llash zarur.
Asosiy usulda namlikni aniqlashda tahlil o‟tkazish tartibi quyidagicha. Yaxshi
aralashtirilgandan keyin 100 gr donni o‟rtacha namunadan ajratib olinadi va uni o‟ziga mos
qopqoqli shisha idishga yoki po‟kak bilan zich yopiladigan butilkaga joylanadi. Tahlilni
keltirilayotgan namunalaming harorati xona haroratiga to‟g‟ri kelganda boshlash mumkin.
Yanchishdagi yirikiikni bilish uchun tegirmoncha o‟rnatish.
Namlikni aniqlashda
don namunalari laboratoriya tegirmonchasida yanchiladi. Chunki yanchilgan unning yirikligi
donning quritish darajasiga ta‟sir etadi, shuning uchun yanchishdan oldin tegirmon-chalami
ma‟lum yiriklikka mo‟ljallab o‟matiladi. Ushbu maqsad-da texnik torozida 50 gr don
tortiladi, uni tegirmoncha orqali o‟tkaziladi va olingan mahsulotni elaklar to‟plami orqali
elana-di. DAST ga binoan 0,8 mm uyali simli elakdan o‟tkazilgan mayda-langan don
bug‟doy uchun 60%, grechixa uchun 50%, suli uchun 30%, boshqa don turlari (no‟xat)
uchun 50% dan kam bo‟lmasligi shart.
Namunalarni tahlilda tayyorlash.
Namunani yanchishdan oldin tegirmoncha namuna
qoldiqlaridan tozalanadi va tahlil qilina-yotgan don namunasidan bir qismi o‟tkaziladi, so‟ng
o‟rtacha namu-nadan ajratilgan namunadan (100 gr) taxminan 30 gr don qismi bo‟linadi va
tegirmoncha orqali o‟tkaziladi. Maydalangan don bonkaga to‟kiladi va qopqoq yoki po‟kak
bilan zich yopib quyiladi. So‟ngra maydalangan don sinchiklab aralashtiriladi va qoshiqcha
bilan turli joylardan har biri 5 gr ikki namuna olinib, temir byukslarga joylanadi. Byukslar
oldindan quritish javonida 105°S haroratda 1 soat davomida quritilgan, eksikatorda
|
| |
namunadan 
taxminan 100 gr don ajratiladi, u iflos aralash-malardan 
tozalanadi

namunadan taxminan 100 gr don ajratiladi, u iflos aralash-malardan
tozalanadi va laboratoriya
tegirmonida yanchiladi va 2 gr chaynaladi. Har
bir aniqlashdan oldin va keyin og‟iz
yaxshilab chayiladi. Don ta‟mini
aniqlash boshqa organoleptik ko‟rsatkichlar bo‟yicha
donning soflik
darajasini aniq belgilash imkoni bo‟lmagan hollarda o‟tkaziladi.
Jihoz va materiallar: laboratoriya tegirmoni, issiq suvli choynak, 8x8 shisha
plastinkalar, kimyoviy ajratmalar, nuqsonli donlar kolleksiyasi (o‟zgargan hid, ta‟m va
8 0 rangli).
Donning iflosligini aniqlash Bug‟doy, javdar, arpa, suli va sholini ifloslanishini aniqlashda 50 gr namuna tortib
olinib, 6 mm li g‟alvirda tozala-nadi. Shundan so‟ng g‟alvir to‟plamini ustiga qo‟yiladi va
ifloslikni aniqlashga tushiladi.
1- vazifa. Buning uchun bir qator kattalikdagi g‟alvirlardan foydalaniladi.
Bu quyidagicha amalga oshiriladi. 1 mm g‟alvir va uni ostidan mayda donlarga
mo‟ljallangan (bug‟doy uchun 1,7x20, javdar uchun 1,4x20, arpa uchun 2,2x20 mm)
g‟alvirlar to‟plami ustidan qopqoq bilan yopiladi. G‟alvirlami ustma-ust o‟rnatishda
cho‟zinchoq teshiklari bir-biriga to‟g‟ri kelishi kerak. Elash qo‟lda yoki mexanik usulda
amalga oshiriladi.
Qo‟lda bir tekis elash tavsiya qilinadi. Elash kengligi 10 sm dan oshmasligi kerak.
Elash vaqti har soniyada 2 marta elash tavsiya qili-nadi. Har bir elakni aniqlash taxtasiga
olinib qo‟lda ajratiladi. Begona va donli aralashmasiga ajratiladi. Ajratilgan fraksiyalar
tortilib ulaming miqdori quyidagi formulada aniqlanadi.
=
T , ioo%
r bu yerda: Ti - aralashma fraksiyasi,
T - don og‟irligining o‟rtacha ko‟rsatkichi
Donda metall aralashmalarini aniqlash uchun 1 kg donni tekis joyga to‟kiladi
(qalinligi 0,5 sm bo‟lishi kerak). Metall aralash-malarini magnit yordamida 3 marta
ko‟ndalanggiga yurgizib tozala-nadi. Har yurgizilganda magnit temirdan tozalanadi.
Magnitni har tomonlama bug‟doy sochmasining ichida yurgizish kerak. Shundan so‟ng
metallar 0,001 g
aniqlikda tortilib, uning og‟irligi mg bilan 1 kg donga taqsimianadi.
Zararli aralashmalar hammasi 1% dan oshmasligi kerak.
Oziq-ovqat, em, texnik donlar to‟plamidagi aralashmalaming foiz miqdoriga
ifloslanish deyiladi.
Don ifloslanishiga qarab ikki turga bo‟linadi.
1-
turda
o‟tlar urug‟i qo‟shilib ifloslanadi;
2-
turda
boshqa donlarning urug‟i qo‟shilib ifloslanadi.
9-jadval
Oziqlanish yetishmovchiligi belgilari

Oziqlanish yetishmovchiligi belgilari
Simptomlar
Tana vaznining pasayishi
Mushaklar holsizligi
Charchoq va kuch yetishmasligi
Infeksiya va kasalliklar qo‘shilishi
Jarohatlarning asta-sekin bitishi
Bosh aylanishi
Tushkun kayfiyat yoki ta’sirchanlik
Tirnoqlar sinuvchanligi va quruq, qaloqlanuvchi teri
Ayollarda oziqlanish yetishmovchiligi fonida hayz sikli buzilishi yoki umuman hayz to‘xtashi, natijada farzandli bo‘lish qobiliyatining buzilishi kuzatiladi
Depressiya
Bolalarda bo‘lishi mumkin:
Tengdoshlariga nisbatan o‘sishdan orqada qolish
Tarbiyasida o‘zgarishlar bo‘lishi, masalan notinchlik kuzatilishi
Soch va teri rangining o‘zgarishi
Soch to‘kilishi
Og‘ir oziqlanish yetishmovchiligida oshqozon yoki oyoqlar shishi kuzatilishi mumkin
Oziqlanish yetishmovchiligi nimalarga olib keladi?
Oziqlanish yetishmovchiligi qator muammolarni keltirib chiqarishi mumkin, shuning uchun uni darhol aniqlash kerak.
|
Variantlar kam zararlangan holatlarda hosildorlik quyidagi formula yordamida

|
Variantlar kam zararlangan holatlarda hosildorlik quyidagi formula yordamidaBog'liq 64363c7a88a43Variantlar kam zararlangan holatlarda hosildorlik quyidagi formula yordamida
aniqlanadi.
S = (P - H) P
.
2
Bu yerda S-delyankaning haqiqiy hisobli maydoni, m P-delyankadagi nazariy
o„simlik soni, dona H-etishmagan o„simlik soni, dona P- bitta o'simlikning oziqlanish
maydoni, m
2
Odatda kuzgi bug„doyda don hosildorligining uchyoti har bir delyankaning
uchta joyida 1 m
2
maydonidan olingan don hosiliga nisbatan aniqlanadi. Masalan,
delyankadan olingan don hosili na‟munalar bo„yicha:
1-na‟muna 600 g , 2-na‟muna 590 g, 3-na‟munada 610 g tashkil etdi. 0„rtacha
hosildorlik 600 g tashkil qiladi. Bir gektar maydondagi don hosilini aniqlash uchun
quyidagi proporsiya tenglamasidan foydalanamiz.
1 m
2
- 600
g x
=600
x
10000=6000000g =60 s/ga
1000 / m
2
- x
g
Delyankalar
maydoni katta boimaganda (100 m" kam) don hosildorligini bevosita hisobga olish
usulida aniqlanadi. Bunda hosil o„roqlar yordamida o„rib olinadi va har bir variantlar
bo„yicha snoplarga ajratib bog„lanadi.Snoplar maxsus joylavrda kuritilib , so„ngra
yanchiladi. Don hosildorligini aniqlashda donning dastlabki va oxirgi namligi , donning
tozaligi singari ko'rsatkichlarga alohida e‟tibor beriladi. Don hosildorligi quyidagi
formulada aniqlanadi.
У(100-Д1)(100-С)
100(100-52)
u yerda X- donning 14% namlikdagi hosildorligi, t/ga
U- donning hosil o„rilgan davrdagi xaqiqiy hosildorligi, t/ga Vi -donning
o„rim oldidagi xaqiqiy namligi, %
V
2
- mahsulot keltirilishi lozim boMgan namlik , %
S - donning ifloslanish darajasi, %
Jadval 6
Don hosildorligi yoppa hisobga olinganda quyidagicha
______ _______
Ifodalanadi
|
| |
Dir-810l faq table of Contents - bet 38

|
Dir-810l faq table of Contents
|
bet | 38/68 | Sana | 09.07.2020 | Hajmi | 4,14 Mb. | | #11342 |
Step 4: Click on Manual Wireless Network Setup
Step 5: In the Wireless Security Mode dropdown list, select WEP encryption. WEP is a deprecated wireless encryption standard and we strongly advise against using WEP. It should be used only if you have a very old device, since it offers weak protection and will slow your network greatly.
For 64 bit keys you must enter 10 hex digits into each key box. For 128 bit keys you must enter 26 hex digits into each key box. A hex digit is either a number from 0 to 9 or a letter from A to F.
You may also enter any text string into a WEP key box, in which case it will be converted into a hexadecimal key using the ASCII values of the characters. A maximum of 5 text characters can be entered for 64 bit keys, and a maximum of 13 characters for 128 bit keys.
Step 6: Click on Save Settings to save your settings.
|
| |
Semizlik turlari - «tasdiqlayman»

Semizlik turlari:
1. Birlamchi- 70% alimentar omilga bog‘liq
2. Ikkilamchi- boshqa kasalliklar fonida: gipotireoz, insulinoma, Itsengo-kushing kasalligi, miya jarohatlarida.
Semizlikning asosiy endokrin mexanizmlari
Leptinli Gipotireoidli Buyrak usti beziga tegishli Insulinli
10-4-rasm. Semizlik patogenezi
Oziqlanish yetishmovchiligi qachonki odam qabul qilayotgan ovqati va ichimliklari tarkibida organizm normal hayot kechirishi uchun kerakli bo‘lgan moddalar kam bo‘lganda kuzatiladi.
Oziqlanish yetishmovchiligining sabablari?
Oziqlanish yetishmovchiligining rivojlanishiga olib keluvchi ko‘plab sabablar mavjud (1-jadval)
Oziqlanish yetishmovchiligi sabablari
Sabablari
Noto‘g‘ri ovqatlanish, ya’ni mustahkam sog‘liq uchun qanaqa ovqat yeyishni tushunmaslik natijasida;
Tishlardagi muammolar;
Yutishning buzilishi (disfagiya)
Organizmning fiziologik ovqatga talabining oshishi bilan kechadigan kasalliklar
Ovqat mahsulotlaridan organizm uchun kerakli moddalarni oladigan mexanizmning buzilishi
Kasallik yoki yosh oqibatida ishtahaning pasayishi
Alkogolizm
Sog‘liq uchun kerakli ozi-ovqat va ichimliklarni olish uchun mablag‘ning yetarli emasligi
Oziqlanish yetishmovchiligining qanday simptomlari va belgilari bor?
Oziqlanish yetishmovchiligining simptomlari va belgilari ko‘p (2-jadval)
|
Savollar - Nazariy materiallar 1-mavzu: pedagogik kreativlik mohiyati, mazmuni reja

Savollar:
Muammo nimadan iborat?
Mazkur muammoni echishda hukumat qanday ishlar olib bormoqda?
Siz bu muammoga qanday echimlar taklif qilasiz?
Manba: shaxs imkoniyatlari va ulardan to’g’ri foydalanishga doir adabiyotlar.
Talabalar uchun ko’rsatmalar:
Keys mohiyatini etarlicha anglab oling.
Muammoning echimini topishga xizmat qiluvchi omillarni aniqlang.
Aniqlangan omillar orasidan muammoga barchasidan ko’proq dahldor bo’lgan omil (yoki ikkita omil)ni ajrating.
Ana shu omillar asosida echimni asoslashga uring.
Echimni bayon eting.
Keysni echish jarayoni:
Talabalar keys mohiyatini u bilan ikki-uch marta tanishish orqali, sherigi (juftlikda), guruhdoshlari (kichik guruhlarda) yoki jamoadoshlari (jamoada) bilan muhokama qilgan holda etarlicha anglab oladi.
Talaba sherigi (juftlikda), guruhdoshlari (kichik guruhlarda) yoki jamoadoshlari (jamoada) bilan muhokama qilgan holda muammoning echimini topishga xizmat qiluvchi omillarni aniqlaydi.
Talaba (juftlik, kichik guruh, jamoa) aniqlangan omillar orasidan muammoga barchasidan ko’proq dahldor bo’lgan omil (yoki ikkita omil)ni ajratib oladi.
Talaba (juftlik, kichik guruh, jamoa) echimni ajratib olingan omil (ikkita omil) asosida bayon etadi.
Yechim individual, kichik guruhlar yoki jamoa ishtirokida muhokama qilinadi.
O’qituvchining yechimi
omil: Rossiya aholisining aksariyati o’z ichki imkoniyatlarini to’g’ri yo’naltira olmagan.
omil: jamiyat taraqqiyoti moddiy boyliklarning ko’pligi emas, balki ulardan oqilona foydalana olishga imkon beradigan inson salohiyati, qobiliyati va uning ijtimoiy faolligi asosida ta’minlanadi. Muammo mavjudligining sababi har bir shaxs ham o’zi ega bo’lgan nazariy bilimlarni amaliyotga samarali tatbiq eta olmaydi. Yoki o’z bilimlarini amalda qo’llash borasida etarli darajada faollik ko’rsata olmaydi. Bu esata’li jarayonida o’quvchi va talabalarda nazariy bilimlarni amaliyotda qo’llay olish ko’nikma, malakalarini
shakllantirishga e’tibor qaratishni taqozo etadi.
keys. Sobir o’rta maktabning 9-sinfini tamomladi. Shahodatnomasida “uch” baholar ko’p bo’lganligi, salbiy xulqqa egaligi sababli, Sobir hech bir kasb-hunar kollejiga qabul qilinmadi. Har bir kollejning rahbari Sobirni boshqa akademik listey va kasb-hunar kollejiga kirishini tavsiya etdi. Biroq, Sobirning ota-onasi har gal o’g’illarini o’zlari yashaydigan tumandagi kasb-hunar kollejida ta’lim olishini, shundagina uni nazorat qilib turishlari mumkinligi aytishardi.
|
Mashg’ulotning yakuni - Nazariy materiallar 1-mavzu: pedagogik kreativlik mohiyati, mazmuni reja

|
Nazariy materiallar 1-mavzu: pedagogik kreativlik mohiyati, mazmuni reja
|
bet | 42/75 | Sana | 13.01.2024 | Hajmi | 383,84 Kb. | | #136261 |
Bog'liq Nazariy materiallar 1-mavzu pedagogik kreativlik mohiyati, mazm-fayllar.org (5)Mashg’ulotning yakuni
Talabalarning faoliyati umumiy tarzda tahlil qilinadi. Imkon qadar har birining faoliyatiga baho beriladi. Mashg’ulot yakunlanadi.
6-mashgulot: O’QUV MATERIALLARINI TAYYORLASHGA KREATIV YONDASHUV (2 soat)
Tayanch tushunchalar: o’quv topshiriqlari, ish qog’ozlari, keyslar, darajali testlar, auditoriyani jihozlash, ma’naviy-ma’rifiy tadbirni tashkil etish uchun xona (joy, auditoriya)ni jihozlash.
1. Muayyan mavzu bo’yicha nazariy yoki amaliy mashg’ulot uchun o’quv topshiriqlarini shakllantirish va ular uchun ish qog’ozlarini tayyorlash.
O’zingiz uchun yaxshi tanish bo’lgan mavzuda nazariy yoki amaliy mashg’ulot uchun kamida 3 ta o’quv topshirig’ini shakllantiring va ularning barchasi uchun ish qog’ozlarini tayyorlang.
“Keys-stadi” texnologiyasi bilan ishlash uchun ish qog’ozlari. 1-jadval. Keys echish uchun modulli yo’riqnoma
Muammoning dolzarbligini
asoslovchi
dalillar
|
Muammoni sabablari
|
Muammoning ijobiy echimini ta’minlovchi shart-
sharoit
(omil, metod, vosita)
|
|
|
|
|
|
|
2-jadval. Keys muammosini tahlil qilish va echish jadvali
Muammoni
tasdiqlovchi dalillari
|
Muammoni kelib chiqish
sabablari
|
Guruh tomonidan
taklif qilingan echim
|
Guruh echimi
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
-rasm. Amal davri oxirida tuproqning g‘ovakligi, %

|
-rasm. Amal davri oxirida tuproqning g‘ovakligi, %Bog'liq aftoreferat 20232-rasm. Amal davri oxirida tuproqning g‘ovakligi, %
Tuproqning g„ovakligi bo„yicha olingan ma‟lumotlar tahlil qilinganida,
pushtaga plyonka to„shab, chigitlarni (76x38)x8,8-1 tizimda ekib parvarish qilish
amal davri oxiriga borib, tuproqning g„ovakligini amal davri boshiga nisbatan uch
yilda o„rtacha tuproqning 0-30 sm qatlamida 4,157 foizga, 30-50 sm qatlamida esa
4,420 foizga kamayganligi aniqlangan bo„lsada, chigitlar ochiq maydonga 90x10-1
tizimda ekilgan variantga nisbatan 0-30 sm qatlamda 1,864 foizga, 30-50 sm
qatlamda 1,469 ga, chigitlar ochiq maydonga qo„shqator qilib 90x(60x30)x12-1 va
90x(60x30)x15-1 tizimlarda ekilgan variantga nisbatan 0-30 sm qatlamda 1,679-
1,765 foizga, 30-50 sm qatlamda 1,222-1,321 foizga, chigitlar ochiq maydonga
qo„shqator qilib (76x38)x8,8-1; (76x38)x9,7-1; (76x38)x11,4-1 tizimlarda ekilgan
variantlarga nisbatan 0-30 sm qatlamda 1,407-1,271-1,543 foizga, 30-50 sm qatlamda
1,024-0,938-1,111 foizga yuqori bo„lganligi aniqlangan.
Pushtaga plyonka to„shab, chigitlar yakka qatorlab 90x10-1 tizimda ekilgan
variantga nisbatan esa 0-30 sm qatlamda 1,086 foizga, 30-50 sm qatlamda 0,815
foizga, pushtaga plyonka to„shab, chigitlar qo„shqator qilib 90x(60x30)x12-1 va
90x(60x30)x15-1 tizimlarda ekilgan variantga nisbatan 0-30 sm qatlamda 0,794-
0,913 foizga, 30-50 sm qatlamda 0,667-0,753 foizga, pushtaga plyonka to„shab,
chigitlar qo„shqator qilib (76x38)x9,7-1 va (76x38)x11,4-1 tizimlarda ekilgan
variantga nisbatan 0-30 sm qatlamda 0,210-0,321 foizga, 30-50 sm qatlamda 0,185-
0,296 foizga, pushtalarga yoppasiga plyonka to„shab, chigitlar qo„shqator qilib
90x(60x30)x12-1 va 90x(60x30)x15-1 tizimlarda ekilgan variantlarga nisbatan 0-30
14
sm qatlamda 0,469-0,617 foizga, 30-50 sm qatlamda 0,444-0,543 foizga, pushtalarga
yoppasiga plyonka to„shab, chigitlar qo„shqator qilib (76x38)x11,4-1 tizimda ekilgan
variantga nisbatan esa 0-30 sm qatlamda 0,086 ga, 30-50 sm qatlamda 0,098 foizga
yuqori ekanligi qayd etilgan bo„lsada, ammo, pushtalarga yoppasiga plyonka to„shab,
chigitlar qo„shqator qilib (76x38)x8,8-1; (76x38)x9,7-1; tizimlarda ekilgan
variantlarga nisbatan tuproqning g„ovakligi 0-30 sm qatlamda 0,284-0,124 foizga,
30-50 sm qatlamda 0,272-0,111 foizga kam bo„lganligi kuzatilgan.
|
| |
agrofizik, suv - Ўзбекистон республикаси қишлоқ ва сув хўжалиги вазирлиги

12
agrokimyoviy
xususiyatlariga, tuproq haroratining o„zgarishiga ta‟siri bo„yicha
ma‟lumotlar keltirilgan.
Pushtaga plyonka to„shab, chigitlarni (76x38)x8,8-1 tizimda ekib parvarish
qilinganida, amal davri oxiriga borib, tuproqning hajm massasini amal davri boshiga
nisbatan tuproqni 0-30 sm qatlamida 0,113 g/sm
3
ga, 30-50 sm qatlamida esa 0,120
g/sm
3
ga oshganligi kuzatilgan bo„lsada, chigitlar ochiq maydonga 90x10-1
tizimda
ekilgan variantga nisbatan 0-30 sm qatlamda 0,050 g/sm
3
ga, 30-50
sm qatlamda
0,039 g/sm
3
ga, chigitlar ochiq maydonga qo„shqator qilib 90x(60x30)x12-1 va
90x(60x30)x15-1 tizimlarda ekilgan variantga nisbatan 0-30 sm qatlamda 0,045-
0,048 g/sm
3
ga, 30-50 sm qatlamda 0,033-0,035 g/sm
3
ga, chigitlar ochiq maydonga
qo„shqator qilib (76x38)x8,8-1; (76x38)x9,7-1; (76x38)x11,4-1
tizimlarda ekilgan
variantlarga nisbatan 0-30 sm qatlamda 0,038-0,034-0,042 g/sm
3
ga, 30-50 sm
qatlamda 0,027-0,025-0,030 g/sm
3
ga hajm massani ortishi kam bo„lganligi
aniqlangan.
1-rasm. Amal davri oxirida tuproqning hajm og‘irligi, g/sm
3
Pushtaga plyonka to„shab, chigitlar yakka qatorlab 90x10-1 tizimda ekilgan
variantga nisbatan esa 0-30 sm qatlamda 0,029 g/sm
3
ga, 30-50 sm qatlamda 0,022
g/sm
3
ga, pushtaga plyonka to„shab, chigitlar qo„shqator qilib 90x(60x30)x12-1 va
90x(60x30)x15-1 tizimlarda ekilgan variantga nisbatan 0-30 sm qatlamda 0,021-
0,025 g/sm
3
ga, 30-50 sm qatlamda 0,018-0,020 g/sm
3
ga, pushtaga plyonka to„shab,
chigitlar qo„shqator qilib (76x38)x9,7-1 va (76x38)x11,4-1 tizimlarda ekilgan
variantga nisbatan 0-30 sm qatlamda 0,006-0,009 g/sm
3
ga, 30-50 sm qatlamda
0,005-0,008 g/sm
3
ga zichlanish kam bo„lganligi kuzatilgan.
Pushtalarga
yoppasiga
plyonka
to„shab, chigitlar qo„shqator
qilib
90x(60x30)x12-1 va 90x(60x30)x15-1 tizimlarda ekilgan variantga nisbatan esa 0-30
sm qatlamda 0,013-0,017 g/sm
3
ga, 30-50 sm qatlamda 0,012-0,014 g/sm
3
ga,
pushtalarga yoppasiga plyonka to„shab, chigitlar qo„shqator qilib (76x38)x11,4-1
tizimda ekilgan variantga nisbatan 0-30 sm qatlamda 0,002 g/sm
3
ga, 30-50 sm
13
qatlamda 0,002 g/sm
3
ga tuproq zichlanishi kam bo„lganligi kuzatilgan bo„lsada,
ammo, pushtalarga yoppasiga plyonka to„shab, chigitlar qo„shqator qilib
(76x38)x8,8-1; (76x38)x9,7-1; tizimlarda ekilgan variantlarga nisbatan tuproqning
hajm massasi 0-30 va 30-50 sm qatlamlarda o„rtacha 0,008-0,003 g/sm
3
ga
yuqori
bo„lganligi qayd etilgan.
Kreativ pedagogika - Nazariy materiallar 1-mavzu: pedagogik kreativlik mohiyati, mazmuni reja

|
Nazariy materiallar 1-mavzu: pedagogik kreativlik mohiyati, mazmuni reja
|
bet | 54/75 | Sana | 13.01.2024 | Hajmi | 383,84 Kb. | | #136261 |
Bog'liq Nazariy materiallar 1-mavzu pedagogik kreativlik mohiyati, mazm-fayllar.org (5)Kreativ pedagogika
Creative pedagogy
|
pedagogda ta’lim va tarbiya jarayonini tashkil etishga nisbatan ijodiy, kreativ yondashish, mavjud pedagogik muammolarni ijobiy hal qilishga bo’lgan qobiliyat va malakalarini rivojlantirish;
talabalarda o’quv materiallarini o’zlashtirishga ijobiy, mustaqil yondashish, o’quv topshiriqlarini bajarishda yangi, ijodiy va kreativ g’oyalarni ilgari surish qobiliyati ko’nikmalarini shakllantirish hamda bosqichma-bosqich rivojlantirish asosida kasbiy tayyorlash asoslarini yoritadigan, shaxs kreativligining turli yosh bosqichlari xususiyatlariga muvofiq rivojlanishi
masalalarini o’rganuvchi fan
| |
1) developing teacher’s c creative approach toward organizing educational process and skills of positive solving of existing pedagogical problems; 2) a science about developing students’ positive and independent attitude toward mastering the learning materials, promotion of new ideas when fulfilling assignments; covering professional training basics based on the step by step development, studying issues of development individual’s creativity in accordance with peculiarities of
different age stages.
| | |
Kreativ shaxs Creative personality
|
jarayon yoki natija sifatida ijodkorlikni namoyon etuvchi, masalalarni echishga nostandart usullar bilan yondasha olishga moyil, o’ziga xos harakatlarni tashkil etish, yangiliklarni ilgari surishga, ijodiy mahsulotlarni yaratishga layoqatli va tayyor
shaxs.
|
an individual who is ready to express creativity as a result or within a process, who tends to come up with nontraditional solutions to the problems, to promote novelties and to bring creative outcome.
|
| |
|
| |
Mustaqil ta’lim mavzulari - Nazariy materiallar 1-mavzu: pedagogik kreativlik mohiyati, mazmuni reja

Mustaqil ta’lim mavzulari Kreativ shaxsni shakllantirish va rivojlantirishda qo’llaniladigan ilmiy-tadqiqot metodlari
Pedagogik kreativlikka xos sifatlari
Pedagoglarda ijodiy-pedagogik faoliyat malakalari
Shaxsda kreativlik sifatlarini rivojlantirishning yo’llari
Pedagoglarning kreativligini ifodalovchi belgilar
Shaxs kreativligini rivojlantirishning ustuvor tamoyillari
Pedagoglarning kreativlik imkoniyatlari
Pedagoglar kreativlik imkoniyatlarining tarkibiy asoslari
VI. GLOSSARIY
-
Termin
|
O’zbek tilidagi sharhi
|
Ingliz tilidagi sharhi
|
Bunyodkor shaxs Creative personality
|
ham jarayon, ham natija sifatida ob’ektiv ijodkorlikni amalga oshiradigan va talablar darajasida ijodiy mahsulotlarini yarata
oladigan shaxs.
|
an individual who carries out objective creativity as a process and as a result and produces high quality creative products
|
Davrlashtirish Periodization
|
(yunon. “peridos” – “doira bo’ylab aylanish”) – muayyan hodisani o’zida qandaydir yakunlangan jarayonni qamrab olgan ma’lum vaqt
birliklariga ajratilishi.
|
(from Greek l. “peridos”
– gyre, helix,) – division of a certain phenomenon into units of time that comprise a completed
process
|
| | -
|
Tushunchalar - Nazariy materiallar 1-mavzu: pedagogik kreativlik mohiyati, mazmuni reja

Tushunchalar
| |
Javob raqamlari
| |
O’quv, mehnat va kasb-korga oid
|
|
Ishlab chiqarish jarayoniga oid
|
|
Javob:
Tushunchalar
|
Javob raqamlari
|
O’quv, mehnat va kasb-korga oid
|
1, 4, 6, 7, 9, 10,11, 12
|
Ishlab chiqarish jarayoniga oid
|
2, 3, 5, 8
|
Sintezlashga oid testlar:
Nuqta o’rniga tegishli so’zlarni yozing.
ta’lim oluvchi bilimi va kasbiy tayyorgarlik mazmunining etarli va zarur darajasini ta’minlaydigan o’quv jarayoni va oo’quv yuklamalarini hajmi, muddatlari va tayyorlanayotgan mutaxassis sifatini, nazorati shakllarini belgilab beruvchi huquqiy-me’yoriy hujjatdir.
Javob:
O’quv reja ta’lim oluvchi bilimi va kasbiy tayyorgarlik mazmunining etarli va zarur darajasini ta’minlaydigan o’quv jarayoni va o’quv yuklamalarini hajmi, muddatlari va tayyorlanayotgan mutaxassis sifatini, nazorati shakllarini belgilab beruvchi huquqiy-me’yoriy hujjatdir.
Asarlarni ularning mualliflari bilan juftlang.
|
Asarlarning
nomlari
|
|
Mualliflar
|
|
Buyuk didaktika
|
|
Franstiyalik fan arbobi K.A.Karbon Asarda ustoz-shogird tizimi tahlil
qilingan
|
|
Emel yoki tarbiya haqida
|
|
Ingliz faylasufi va pedagogi Dj.Bellers Asarda tarbiya tizimi xususida so’z yuritilib, bolalarni yoshlikdan kasb- hunarga o’rgatish zarurligiga e’tibor
qaratilgan
|
|
Jentelmen
|
|
Buyuk chex pedagogi Ya.A.Komenskiy Asarda o’qitish tizimining umumiy
asoslari ilmiy jihatdan asoslab berilgan
|
|
Kasb-hunar ta’limi haqida
|
|
Buyuk franstuz faylasufi J.J.Russo Asarda “erkin tarbiya g’oyasi” ilgari
surilgan
|
Javob:
|
1-
|
2-
|
3-
|
4-
|
Javob:
|
1-S
|
2-D
|
3-V
|
4-A
| Xulosalashga oid testlar
Ta’lim mazmunini belgilovchi me’yoriy hujjatlarni zarur izchillikda ifodalang.
Darslik.
O’quv qo’llanma.
O’quv dasturi.
O’quv reja.
Tasniflagich.
Davlat ta’lim standarti.
O’quv uslubiy ko’rsatma.
Javob: 6, 4, 3.
12. Davlat davlat standartlarining mazmunini ishlab chiqishda asos bo’ladigan hujjatlar ketma-ketligini aniqlang.
Mavjud ta’rifikastiya va attestastiya tuzilmalari.
Ilmiy texnik taraqqiyot va bozor munosabatlarining rivojlanishi ta’sirida ushbu sohadagi mehnat an’analarining rivojlanishi.
Davlat va soha me’yoriy, texnik va texnologik hujjatlarni tahlil etish.
Mehnat bozori talablari.
Chet el kasbiy ta’lim standartlarni o’rganish, tahlil etish.
Mutaxassis mehnat faoliyati mazmuni va xarakteri.
Javob: 3, 4, 6, 2, 1, 5.
Kreativ yondashuv asosida muayyan mavzuda o’quv mashg’ulotini tashkil etish uchun auditoriyani jihozlash.
O’zingiz o’qitadigan fan bo’yicha ixtiyoriy mavzuda 2 soatlik o’quv mashg’ulotini tashkil etish uchun auditoriyani jihozlang (jihozlar ro’yxatini shakllantiring). Siz yaratadigan jihozlar ro’yxatidan plakatlar, mulajlar, gerbariylar, xaritalar, badiiy adabiyotlar, olimlar, rassomlar, yozuvchilar, sarkardalar hamda davlat arboblarining
portretlari, ish jihozlari, yozishmalari, adabiyotlari, badiiy asarlari va b. o’rin olishi mumkin). Nima uchun shunday jihozlarni tanlaganingizni sharhlang.
|
Case study technique - Nazariy materiallar 1-mavzu: pedagogik kreativlik mohiyati, mazmuni reja

|
Nazariy materiallar 1-mavzu: pedagogik kreativlik mohiyati, mazmuni reja
|
bet | 53/75 | Sana | 13.01.2024 | Hajmi | 383,84 Kb. | | #136261 |
Bog'liq Nazariy materiallar 1-mavzu pedagogik kreativlik mohiyati, mazm-fayllar.org (5)Case study technique
|
(ingl. “case” – chemodan, metod, “study” – muammoli vaziyat; vaziyatli tahlil yoki muammoli vaziyatlarni tahlil qilish) – talabalarda aniq, real yoki sun’iy yaratilgan muammoli vaziyatni tahlil qilish orqali eng maqbul variantlarini topish ko’nikmalarini shakllantirishga xizmat
qiladigan texnologiya
| |
a technique that allows students to develop skills of identifying the best solution to the context by analyzing certain, real or non-authentic problem- based situations.
| | |
Kreativlik Creativity
|
(lot., ing. “create ” – yaratish, “creative” – yaratuvchi, ijodkor)
– individning yangi g’oyalarni ishlab chiqarishga tayyorlikni tavsiflovchi va mustaqil omil sifatida iqtidorlilikning tarkibiga kiruvchi ijodiy
qobiliyati.
|
an ability of an individual characterizing readiness for producing new ideas and an independent factor comprising creative skills
|
Kreativlikning rivojlanish bosqichi
Stage of development of
creative
|
muayyan kreativlik sifatlarining rivojlanganlik darajasi.
|
a level of development of certain creative skills
|
Kreativlikning rivojlanish davri
Period of development of
creativity
|
ma’lum kreativlik sifatlarining rivojlanishi yakuniga etgan qandaydir vaqt birligi
|
a time unit of complete of certain creativity skills development
| |
| |