nyuuzyou/kompy huggingface dataset:
Nitrotsementatsiyalangan - Mashinasozlik materiallari

|
Mashinasozlik materiallari
|
bet | 12/16 | Sana | 19.06.2024 | Hajmi | 61,83 Kb. | | #264369 |
Bog'liq Po’latlarni kimyoviy-termik ishlov berish.Nitrotsementatsiyalangan qatlam qalinligi odatda 200 - 800 mkmni tashkil etadi. U 1000 mkmdan oshmasligi kerak.
Chunki katta qatlam qalinlikda po‘latda qora tashkil etuvchilar va boshqa nuqsonlar hosil bo‘lib, po‘latni mexanik xossasini kamaytirib yuboradi.
Nitrotsementatsiyaga asosan, murakkab shaklga, qiyshayishga moyil detallar tavsiya etiladi. Gaz yordamida nitrotsementatsiyalashga qaraganda nitrotsementatsiyalash quyidagi yutuqlarga ega: jarayon nisbatan past haroratda (910-930 0C harorat o‘rniga 840-860 0C haroratda kechadi) qatlam qalinligi kichik; detallar deformatsiyasi va qiyshayishi kichik; yeyilish va korroziyaga qarshiligi yuqori.
Nitrotsementatsiyalash jarayoni avtomobilsozlik va traktorsozlikda keng ko‘lamda qo‘llanilmoqda.
Sianlash. NaCN guruhidagi erigan tuzlar muhitida 820-950 0C harorat intervalida bir vaqtning o‘zida azot va uglerod bilan po‘lat sirtki qatlamini duffuziya yordamida to‘yintirish jarayoniga sianlash deb ataladi.
O’rtacha haroratda sianlash. Bu jarayonda buyum 820-8600C haroratgacha NaCN guruhidagi erigan tuzlar muhitida qizdiriladi. Uncha katta bo‘lmagan qalinlikda qatlam (0,15-0,35mm) olish uchun jarayon 820-860 0C haroratli vannada (20-25% NaCN, 25-50% NaCI va 25-50% Na2CO3) olib boriladi. Jarayonni davom etish vaqti talab etiladigan qatlam qalinligiga qarab, 30 - 90 minutni tashkil qiladi.
Sianli natriy sianlash jarayonida havodagi kislorod bilan oksidlanadi va unda quyidagi reaksiyalar kechadi:
2NaCN + O2 → 2NaCNO;
2NaCNO + O2 →Na2CO3 + CO + 2N;
2CO - CO2 + C Fe (N)
Fe γ(C)
Ajralib chiqadigan atomlar uglerod va azot po‘latni diffuziyalantiradi.
820 - 860 0C haroratda olingan sianlangan qatlam 0,7% C va 0,8 - 1,2% N larga ega bo‘ladi.
Talab etiladigan, nisbatan uncha katta bo‘lmagan haroratlardagi sianlash toblashni bevosita sianli vannada bajarish imkonini yaratadi. Toblashdan so‘ng past haroratli bo‘shatish (180-200 0C) amalga oshiriladi. Termik ishlov berishdan so‘ng sianlangan qatlam qattiqligi HRC58-62 bo‘ladi. Sianlangan qatlam tsementatsiyalangan qatlamga nisbatan yuqoriroq yeyilishga chidamlilikka ega va u chidamlilik chegarasini samarali ravishda oshiradi. Bu sianlash turi yordamida, asosan kichik o‘lchamli detallar puxtalanadi.
|
| |
-Amaliy mashg’ulot topshiriqlari - 3-amaliy мustaqil ta’lim ish hisoboti Fan: “ Algoritmlarni loyihalash” Guruh:...

|
3-amaliy мustaqil ta’lim ish hisoboti Fan: “ Algoritmlarni loyihalash” Guruh: kis-21-02 Talaba: Xayrullayev Javoxir Rahbar: Mamayev. E samarqand-2024 y
|
bet | 5/6 | Sana | 20.05.2024 | Hajmi | 193,21 Kb. | | #244803 |
Bog'liq AlgoritmlarniLoyihalash XayrullayevJavoxir-Amaliy-31-Amaliy mashg’ulot topshiriqlari
Quyidagi masalalar uchun algoritm va dastur tuzing
1-Amaliy mashg‘uloti mavzusi: Algoritmlarni loyihalash. Algoritm korrekt va samaradorligini baholash.
Ishning maqsadi: Berilgan masalalar uchun algoritm tuzish, ularni baholash kriteriyalari bo’yicha tahlil qilish, qiyinlik darajasini baholashni o’rganish
1-topshiriq.
Masala. Ikkita butun musbat a va b sonlar berilgan. Ularning eng katta umumiy bo’luvchisini topish talab qilinadi. Ya’ni, eng katta butun musbat son topish kerakki, unga a va b ni bo’lganda butun son chiqsin.
Algoritmni ishlab chiqish. Samarali algoritmni ishlab chiqish modelni to’g’ri tanlashga bog’liqdir. Algoritm to’g’ri ishlashi mumkin, lekin u vaqt va xotira bo’yicha ham samarali bo’lishi kerak.
Misol:
Boshlash;
m ni n ga bo’lamiz, qoldiq r ga teng bo’lsin;
Agar r=0 unda n-natija; 5 o’ting;
m:=n; n:=r; 2 o’ting;
tamom.
(Algoritmni blok-sxema ko’rinishida tasvirlash ham mumkin)
Algoritmni to’g’riligini tekshirish
Shu algoritmni tadqiq qilib ko’raylik. m=119, n=544 deb qabul qilaylik. Ikkinchi qadamdan boshlaymiz. Algoritmga binoan bo’lish natijasini nolga teng deb hisoblaymiz va r ga 119 ni ta’minlaymiz, keyin 3-qadamga o’tamiz. R nolga teng bo’lmaganligi uchun, hech nima qilmaymiz va 4-qadamga o’tamiz. Bu yerda m ga 544 ni, n ga 119 ni ta’minlaymiz. Umuman, ravshan bo’ldiki, m
Dastur kodi
4. { int m,n,r;
cin>>m>>n;
while(n!=0)
{ r=m%n;
m=n;
n=r;
}
cout<
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
3-amaliy мustaqil ta’lim ish hisoboti Fan: “ Algoritmlarni loyihalash” Guruh: kis-21-02 Talaba: Xayrullayev Javoxir Rahbar: Mamayev. E samarqand-2024 y
|
Ionli azotlash - Mashinasozlik materiallari

|
Mashinasozlik materiallari
|
bet | 10/16 | Sana | 19.06.2024 | Hajmi | 61,83 Kb. | | #264369 |
Bog'liq Po’latlarni kimyoviy-termik ishlov berish.Ionli azotlash. Oxirigi yillarda kamayib boradigan zaryadsizlanishda (ionli azotlash) azotlash qo‘llanila boshlandi. Bu azotlash turi zaryadsizlanishda azotga ega bo‘lgan atmosferada (NH2 va N) ishlov beriladigan detalni manfiy elektrodga katodga ulab, amalga oshiriladi. Qurilmadagi konteyner anod bo‘lib, xizmat qiladi. Katod (detal) va anod o‘rtasida kamayib boradigan zaryadsizlanish va gaz ionlari qaytadan tiklanadi, katod yuzasini portlatib, uni to‘yintirish haroratigacha qizdiradi. Ionli azotlash jarayoni ikki bosqichda amalga oshadi:
- birinchisi yuzani katod sochilishlaridan tozalash;
-ikkinchisi o‘z tabiati bilan to‘yinish jarayonidir.
Katodni sochilishi 5-60 min davomida 1100-1400 V kuchlanish va kichik bosimda kechadi. Qatodni sochilish jarayonida detal yuzasidagi harorat 250 0C dan oshmaydi. Azotlash jarayoni 470-580 0C haroratda, 400-1100 V ishchi kuchlanishda va 1-24 soat davomida amalga oshiriladi.
Ionli azotlash jarayoning umumiy davom etish vaqtini kamaytiradi, boshqariladigan tarkib va tuzilishda diffuziyali qatlamni olish imkonini tug‘diradi, juda kichik deformatsiya hosil qiladi va yuqori iqtisodiy samaraga ega bo‘ladi.
Suyuq muhitlarda azotlash (tenifer - jarayon). Bunday azotlash jarayoni 570 0C haroratda 0,5-3,0 soat davomida erigan sianli tuzlarda (40 % KCNO ga ega bo’lgan 85 % tuz va 60% NaCN +15%NO2CO3 va 45% Na2CO3 yoki 55% karbamiddan (NH2)2CO va 45% Na2CO3 bu orqali quruq havo o’tkaziladi) amalga oshiriladi. Tuzlar titandan tayyorlangan tigilda eritiladi. Kichik harorat oqibatida, po’latga asosan sianli tuzlar ajralishida hosil bo’ladigan azot diffuziyalantiriladi. Ishlov berish oqibatida po’latni yuzasida juda kichik o’lchamli (7-15 mkmli), yuqori yeyilishga chidamli va mo’rtlikdan sinishga moyil bo’lmagan karbonitridli qatlam (Fe, M)2-3 (N, C) hosil bo’ladi. Karbonitridli qatlamning tagida azotning α- temirdagi qattiq eritmasi va γ' -fazaning ortiqcha kristallaridan tashkil topgan qatlam joylashgan bo’ladi. Qatlamning umumiy qalinligi 0,15-0,5 mmni tashkil etadi. Bunday va gaz yordamida azotlashdan so‘ng uglerodli po’latlardagi qatlam qattiqligi 300-350 HB, legirlangan po’latlarda esa 600-1100 HBni tashkil etadi. Suyuq muhitdagi azotlash aytarli darajada po’latni chidamlilik chegarasini oshiradi. Jarayonni yutug’iga o’lchamlarni juda kichik miqdorda o‘zgarishi va detallarni qishayishi bo’lmasligi bo’lsa, kamchiligi toksikligi, inson xayoti uchun xavfliligi va sianli tuzlarning qimmatligidir. Bu jarayondan avtomobil detallariga (tirsakli val, tishli gdldirak va boshqalar), shtamplarga, press-qoliplarga va boshqalarga ishlov berishda keng ko’lamda qo’llaniladi.
|
| |
Diduragay chatishtirish — - O’zbekiston respublikasi oliy va o’rta maxsus ta’lim vazirligi namangan davlat instituti

Dizigota egizaklar —
ikkita tuxum hujayrani urug‘lanishidan rivojlangan egizaklar.
Diploid —
ikkita gaploid xromosoma to‘pllarniga ega hujayra, to‘qima, organizm.
Diakinez —
meyoz bo‘linish profaza 1 ning oxirgi bosqichi bo‘lib, bunda xromosomalar kalta va
yo‘g‘on bo‘ladi.
Diplonema -
meyoz bo‘linish profaza I ning bosqichi bo‘lib bunda gomologik xromosomalar o‘rtasida
xiazmalar vujudga keladi.
DNK ligaza -
bir nukleotidning 5’- RO
4
qoldig‘i bilan ikkinchi nukleotidning 3’- OH qoidig‘i orasida
fosfodiefir bog‘ hosili tufayli polinukleotidni tikuvchi ferment.
DNK polimeraza -
dezoksiribonukJeotid trifosfatlardan DNK molekulasini sintezlovchi ferment.
Dominant -
geterozigotada namoyon bo‘luvchi allel yoki belgi-xossa.
Duplikatsiya —
ikki hissa ko‘payish, gen yoki xromosomalar qayta tuzilishining bir turi, bunda gen
yoki xromosomaning ayrim qismi ikkita bo‘lib qoladi.
Zigota —
erkak va urg‘ochi gametalarining qo‘shilishidan, ya’ni urug‘lanish natijasida hosil
bo’ladigan hujayra (murtak).
Zigonema —
meyoz bo‘linishning profaza I ning bosqichi. Bu bosqichda gomologik xromosomalar
kon’yugatsiyalanadi, ya’ni juftlashadi.
Idiogramma —
xromosomalarning morfologik belgilar uzunligi, eni, sentromyerini joylanishi, hamda
getyeroxromatin, euxromatinni taqsimlanishiga qarab tuzilgan grafik tasviri.
Inbriding —
chetdan urug‘lanadigan o‘simliklar va hayvoniarni o'zini-o‘zi bilan chatishtirish, ya’ni
yaqin qarindoshlarni chatishtirish.
Invyersiya —
xromosomalar ichida qayta tuzilish. Xromosomalarning ikki nuqtadan uzilishi va
uzilgan qismining 180° ga burilishi natijasida genlarning xromosomada joylashish tartibining o‘zgarishi.
O’zbekiston respublikasi oliy va o’rta maxsus ta’lim vazirligi namangan davlat instituti - bet 239

|
O’zbekiston respublikasi oliy va o’rta maxsus ta’lim vazirligi namangan davlat instituti Pdf ko'rish
|
bet | 239/251 | Sana | 07.06.2024 | Hajmi | 7,63 Mb. | | #261339 |
Bog'liq biologiya majmuaGenlar dreyfi — (
genetik avtomatik jarayon) tasodifly omillar ta’siri tufayli populyatsiyadagi genlar
tuzilishi va takrorlanishini o‘zgarishi.
Genofor—
halqasimon gaploid DNK ipi, prokariotlarning
≪
xromosomasi
≫
.
Gyermafrodit —
ham erkak ham urg‘ochi jins xossalarni o’zida birlashtirgan organizm.
Geterogametali jins
— har xil jinsiy xromosomaga ega gametallarni hosil etuvchi organizm.
Geterozigota —
bir genning har xil allellariga ega bo‘lgan zigota, organizm.
Geterozis —
birinchi avlod duragaylarning ota-ona organizmlarga nisbatan kuchli rivojlanishi,
hayotchan bo‘lishi, vegetativ, generativ organlarning ko‘p bo‘lishi.
Getyeroxromatin —
xromosomadagi DNK spiralini zich joylashgan qismi.
Gibridoma —
har qanday normal hujayra bilan rak hujayrasining qo‘shilishi natijasida hosii qilingan
tez bo‘linuvchi duragay hujayralar to‘pllarni. Ular tez ko‘payadilar.
Ginandromorf —
tananing bir qismi erkak, ikkinchi qismi urg‘ochi jinsga tegishli mozaik organizm.
Gomogametali jins —
bir xil jinsiy xromosomaga ega bo‘lib o’xshash gametallarni hosil etuvchi
organizm.
Gomozigota -
bir genning bir xil allellariga ega zigota, organizm.
Gomologik xromosomalar -
bir xil tuzilishga, allellarga ega xromosomalar.
Gistogramma -
variatsiya qatorini grafik yo‘l bilan tasvirlashning usullaridan biri.
Guanin (G) —
nuklein kislotalar tarkibiga kiradigan purin asosi.
Deletsiya —
xromosomaning bir qismini yo‘qolishi bilan bog‘liq mutatsiya.
Reperatsiya —
fizikaviy, kimyoviy mutagenlar ta’sirida o‘zgargan DNK ning birlamchi tuzilishini
tiklanishi.
Diplonema —
meyoz bo‘linish profaza- 1 ning to‘rtinchi bosqichi. Bu bosqichda kon’yugat-
siyalashgan xromosomalar buraladi (krossingover bo‘lib o’tishi mumkin) va bir-biridan itariladi.
|
| |
Multimediyani boshqa sohalarda qo`llanishi - bet 2

|
Multimediyani boshqa sohalarda qo`llanishi
|
bet | 2/11 | Sana | 15.05.2024 | Hajmi | 3,9 Mb. | | #235234 |
Bog'liq Multimediyani boshqa sohalarda qo`llanishiMultimedia kompyuterlar, noutbuklar, smartfonlar va boshqa elektron qurilmalarda ijro etish uchun yozib olinishi mumkin. Multimedianing dastlabki yillarida "rich media" atamasi interaktiv multimedia bilan sinonim edi. Vaqt o'tishi bilan gipermedia kengaytmalari multimediani World Wide Webga olib keldi va oqim xizmatlari keng tarqaldi. Bundan tashqari, 1960-yillardan boshlab, bu atama keng tarqalgan bo'lib qo'llanilgan paytdan boshlab, multimedianing zamonaviyroq tarixi mavjud. Multimedia atamasi qo'shiqchi va rassom Bob Goldshteyn (keyinchalik "Bobb Goldsteinn") tomonidan 1966 yil iyul oyida Sautgempton, Nyu-York, Long-Aylend shahrida o'zining "Lightworks at L'Oursin" ko'rgazmasining ochilishini targ'ib qilish uchun kiritilgan.[3] Goldstein, ehtimol, Dik Xiggins ismli amerikalik rassomdan xabardor bo'lib, u ikki yil oldin "intermedia" deb atagan san'at yaratishga yangi yondashuvni muhokama qilgan edi. 1966 yil 10 avgustda Varetedan Richard Albarino terminologiyani o'zlashtirib, shunday deb xabar berdi: "Qo'shiq muallifi-komiks Bob ("Vashington maydoni") Goldshteynning miyasi, "Lightworks" debyut qilgan eng so'nggi multimedia musiqa-vizual asaridir. diskoteka tarifi."[5] Ikki yil o'tgach, 1968 yilda "multimedia" atamasi L'Oursindagi Goldstein prodyuserlaridan biri bo'lgan Iris Soyerning eri, siyosiy maslahatchi Devid Soyerning ishini tasvirlash uchun qayta o'zlashtirildi. O'tgan qirq yil ichida bu so'z turli ma'nolarni oldi. 1970-yillarning oxirida bu atama audio trekka vaqt ajratilgan koʻp proyektorli slayd-shoulardan iborat taqdimotlarni nazarda tutgan. Biroq, 1990-yillarga kelib, "multimedia" hozirgi ma'nosini oldi. O'tgan qirq yil ichida bu so'z turli ma'nolarni oldi. 1970-yillarning oxirida bu atama audio trekka vaqt ajratilgan koʻp proyektorli slayd-shoulardan iborat taqdimotlarni nazarda tutgan. Biroq, 1990-yillarga kelib, "multimedia" hozirgi ma'nosini oldi. 1993-yilda “Multimedia: Making It Work” asarining birinchi nashrida Tey Vogan shunday deb ta’kidlagan edi: “Multimedia – bu kompyuter orqali yetkaziladigan matn, grafik san’at, ovoz, animatsiya va videoning har qanday birikmasidir. Agar foydalanuvchi – loyiha tomoshabiniga ruxsat berganingizda. – bu elementlarning nima va qachon yetkazib berilishini nazorat qilish uchun, u interaktiv multimediyadir. Agar foydalanuvchi harakatlana oladigan bog‘langan elementlar strukturasini taqdim etsangiz, interaktiv multimedia gipermediaga aylanadi.Bu kitob Tempra Show dasturini o‘z ichiga olgan. Bu 1985-yilda DOS multimedia dasturi VirtulVideo Producerning keyinchalik rebrendlangan versiyasi boʻlib, u haqida Smitsonian “Bu bozorda birinchi boʻlmasa ham birinchi multimedia mualliflik tizimlaridan biri” deb eʼlon qilgan.
|
| |
Multimediyani boshqa sohalarda qo`llanishi - bet 3

|
Multimediyani boshqa sohalarda qo`llanishi
|
bet | 3/11 | Sana | 15.05.2024 | Hajmi | 3,9 Mb. | | #235234 |
Bog'liq Multimediyani boshqa sohalarda qo`llanishiNemis tili jamiyati Gesellschaft für deutsche Sprache 1990-yillarda soʻzning ahamiyati va hamma joyda keng tarqalganligini tan oldi va uni 1995 yilda nemis tilining “Yil soʻzi” unvoni bilan taqdirladi. Institut o'zining mantiqiy asosini shunday xulosa qildi: "[Multimedia] ajoyib yangi media olamida markaziy so'zga aylandi". Umumiy foydalanishda multimedia bir nechta aloqa vositalaridan, jumladan video, harakatsiz tasvirlar, animatsiya, audio va matnlardan interaktiv ravishda foydalanish mumkin bo'lgan tarzda foydalanishni anglatadi. Video, harakatsiz tasvirlar, animatsiya, audio va yozma matn multimedia shakllanadigan qurilish bloklaridir. 1990-yillarda ba'zi kompyuterlar "multimedia kompyuterlari" deb ataldi, chunki ular grafik va audio sifatidagi yutuqlarni ifodalagan, masalan, Amiga 1000 4096 rang (12 bitli rang), televizor va videomagnitofonlar uchun chiqishlar va to'rt ovozli. stereo audio. Bu vaqt ichida olinadigan saqlash texnologiyasidagi o'zgarishlar ham muhim edi, chunki standart CD-ROM o'rtacha 700 megabayt ma'lumotni sig'dira oladi, 3,5 dyuymli floppi disk sig'adigan maksimal hajmi esa 2,8 megabayt, o'rtacha 1,44 megabayt. Kattaroq saqlash katta raqamli media fayllari va shuning uchun yanada murakkab multimedia uchun ruxsat berdi. "Video" atamasi, agar faqat harakatlanuvchi fotografiyani tasvirlash uchun ishlatilmasa, multimedia terminologiyasida noaniqdir. Video ko'pincha "kadrlar" o'rniga fayl formatini, etkazib berish formatini yoki taqdimot formatini tasvirlash uchun ishlatiladi, bu harakatlanuvchi fotosuratni ko'rsatilgan harakatli tasvirning "animatsiyasi" dan ajratish uchun ishlatiladi. Axborot mazmunining ko'p shakllari ko'pincha audio yoki video kabi zamonaviy taqdimot shakllari hisoblanmaydi. Xuddi shunday, axborotni qayta ishlashning yagona usullariga (masalan, interaktiv bo'lmagan audio) ega bo'lgan axborot tarkibining yagona shakllari ko'pincha multimedia deb ataladi, ehtimol statik mediani faol mediadan ajratish uchun. Tasviriy sanʼatda, masalan, Leda Luss Luykenning ModulArt asari rasm olamiga musiqiy kompozitsiya va kinoning ikkita asosiy elementini olib keladi: mavzuning oʻzgarishi va rasm ichida va harakati, ModulArt sanʼatning interaktiv multimedia shakliga aylanadi. Ijrochilar va rekvizitlar ham tarkibning, ham ommaviy axborot vositalarining bir nechta shakllari ekanligini hisobga olsak, ijro san'atini multimedia deb hisoblash mumkin.
|
| |
Локал - download

Qidiruv: Локал
modul asosida. Tarmoq texnologiyalari. Mashg’ulot turi: laboratoriya Mavzu: Tarmoq teхnologiyalari va Internet хizmatlari. Mavzu rejasi
Lan-(LocaIAreaNetwork)локал тармоқ бир неча (10 км гача) узунликдаги радиусда тўпланган. Локал тармоқ берк тармоқ бўлиб, ундан фақат чегараланган доирадаги фойдаланувчилар фойдаланиши мумкин
2,12 Mb.
3
o'qib
Интернет тармоғи, локал ва корпоратив тармоқларда ишлаш ва ташкилий техникадан фойдаланиш бўйича
Протокол
129,5 Kb.
6
o'qib
3-маъруза. Локал шаҳар ва глобал тармоқлар ва уларнинг қурилиш усуллари
Networks, wan ёки территориал компьютер тармоқлари томонидан кўрсатиладиган хизматлардан катта-катта худудларга ёйилиб кетган кўп сонли абонентлар фойдаланадилар
109,06 Kb.
3
o'qib
1
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Dərs
Mühazirə
Qaydalar
Referat
Xülasə
Yazı
Multimediyani boshqa sohalarda qo`llanishi - bet 9

|
Multimediyani boshqa sohalarda qo`llanishi
|
bet | 9/11 | Sana | 15.05.2024 | Hajmi | 3,9 Mb. | | #235234 |
Bog'liq Multimediyani boshqa sohalarda qo`llanishi2.Mehnat: Mehnat sohasida, multimedia, ta'lim va o'quv kurslari tayyorlashda va ishchi xodimlarni yangi texnologiyalarga tayyorlashda ishlab chiqilgan videolar, interaktiv testlar va onlayn ta'lim platformalari orqali foydalaniladi. 3.Texnologiya: Multimedia, texnologiya sohasida, masalan, masofaviy ta'lim, yozuv, video va audiotashqi joylashuv orqali texnik va texnologik ta'minotlarni tuzishda va taqdim etishda keng qo'llaniladi. 4.Iqtisodiyot: Multimedia, korporativ prezidentatsiyalardan, brending kampaniyalariga, sotish va marketing materiallariga qadar, iqtisodiyot sohasida foydalaniladi. Interaktiv grafiklar, animatsiyalar va video roliklar, mahsulotlar va xizmatlarni sotish uchun ko'p turdagi platformalarda ishlatiladi. 5.Arxitektura va dizayn: Arxitektura va dizayn sohasida multimedia, 3D modelleme dasturlari, animatsiyalar, va virtual realitiy (VR) texnologiyalari orqali yangi binolar, mehmonxonalarni ko'rsatish, dizayn jarayonini yaxshilash va mijozlarga ko'rsatishda ishlatiladi. 6.Sport: Sportning ko'p joylari multimedia ni sportning tarixiy videolarini, interaktiv statistikalarini, va sport tadbirlarining onlayn tarqatilishini o'z ichiga oladi. Bu, sportshunoslikning tadqiqotlarini oshirish, sport aktyorlari va jalb qiluvchilar bilan aloqalarni kuchaytirish, va taraqqiyotni ta'minlash uchun muhimdir. 7.Texnika va avtomobil industriyasi: Multimedia, avtomobil savdo-markazlarida, avtomobillar haqida videolar, interaktiv konfiguratorlar, va test yuritish jarayonlari orqali mijozlarga avtomobillarni ko'rsatishda, sotishda va xaridlarni qo'llashda ishlatiladi. Shuningdek, har bir soha o'zining xususiyatlariga asoslangan multimedia dasturlari va vositalari mavjud. Bu, matematik modellar va simulatsiyalar uchun kompyuter dasturlaridan, tadbirkorlik va ma'muriyat dasturlariga, va hattoki shaxsiy ma'naviyat va zamonaviy san'atning yangi yo'nalishlariga qadar keng bo'lib keladi. Multimedia qaysi sohalar uchun zarur? Multimedia bir nechta sohalarda zarurdir. Ba'zi muhim sohalarni ko'rib chiqamiz:
|
| |
Animatsiya - Multimediyani boshqa sohalarda qo`llanishi

|
Multimediyani boshqa sohalarda qo`llanishi
|
bet | 8/11 | Sana | 15.05.2024 | Hajmi | 3,9 Mb. | | #235234 |
Bog'liq Multimediyani boshqa sohalarda qo`llanishiAnimatsiya - Animatsiya - bu harakatlanuvchi tasvirlarni yaratish uchun harakatsiz tasvirlarni boshqaradigan kino yaratish usuli. An'anaviy animatsiyada tasvirlar qo'lda shaffof tsellyuloid varaqlarga chiziladi yoki bo'yaladi, fotosuratga olinadi va plyonkada ko'rsatiladi. Animatsiya badiiy vosita sifatida, xususan, ko'ngilochar industriyada tan olingan. Ko'pgina animatsiyalar kompyuterda yaratilgan tasvirlar (CGI) yordamida yaratilgan kompyuter animatsiyalaridir. Harakatni to'xtatuvchi animatsiya, xususan, gillash boshqa shakllar bilan bir qatorda mavjud bo'lib qoldi. Animatsiya jonli filmdan farq qiladi, garchi ikkalasi alohida bo'lmasa ham. Ko'pgina kinoijodkorlar ikkalasining gibridini tashkil etuvchi filmlar ishlab chiqarishgan. CGI fotografik tasvirlarga tobora yaqinlashib borar ekan, rejissyorlar ko'rgazmali vizual effektlar (VFX) uchun amaliy effektlardan foydalanish o'rniga 3D animatsiyalarni osongina o'z filmlariga birlashtirishlari mumkin.
3D modellash - 3D kompyuter grafikasida 3D modellashtirish - bu simulyatsiya qilingan 3D fazoda qirralar, cho'qqilar va ko'pburchaklarni manipulyatsiya qilish orqali maxsus dasturiy ta'minot orqali ob'ekt (jonsiz yoki tirik) yuzasining uch o'lchovli matematik koordinatalari asosida tasvirini ishlab chiqish jarayoni.
- Uch o'lchovli (3D) modellar 3D fazodagi nuqtalar to'plamidan foydalangan holda jismoniy tanani ifodalaydi, uchburchaklar, chiziqlar, egri sirtlar va boshqalar kabi turli geometrik ob'ektlar bilan bog'langan. Ma'lumotlar (nuqtalar va boshqa ma'lumotlar) to'plami bo'lgan 3D modellar qo'lda, algoritmik (protsessual modellashtirish) yoki skanerlash orqali yaratilishi mumkin.Ularning sirtlari to'qimalarni xaritalash bilan yanada aniqlanishi mumkin.
Multimedia boshqa sohalarda 1.Tibbiyot va Ilm fanlari: Tibbiyotda, anatomiya va kirish filmi simulatsiyalari, virtual qutbullar, va ilg'or video o'zlashtirishlar orqali multimedia, shifokorlarga o'quv jarayonini yaxshilaydi va shifokorlarni amaliyotda tayyorlashda yordam beradi.
|
| |
Multimediyani boshqa sohalarda qo`llanishi - bet 4

|
Multimediyani boshqa sohalarda qo`llanishi
|
bet | 4/11 | Sana | 15.05.2024 | Hajmi | 3,9 Mb. | | #235234 |
Bog'liq Multimediyani boshqa sohalarda qo`llanishiZamonaviy davrda multimedia qurilmasini smartfon, video o‘yin tizimi yoki kompyuter kabi elektron qurilma deb atash mumkin. Ushbu qurilmalarning har biri asosiy funktsiyaga ega, lekin o'qish, yozish, video va audio yozish, musiqa tinglash va video o'yinlarni o'ynash kabi maqsadli maqsadlaridan tashqari boshqa maqsadlarga ham ega. Bu ularni "multimedia qurilmalari" deb atalishiga olib keldi. Oldingi ommaviy axborot vositalari har doim mahalliy bo'lgan bo'lsa-da, ko'pchilik endi veb-ga asoslangan echimlar, xususan, oqim orqali boshqariladi. Multimedia toifalari 1. Matn fayllari: - - TXT (Matn fayli)
- - DOC/DOCX (Microsoft Word)
- - PDF (Portable Document Format)
2. Rasmlar va grafikalar: - - JPEG/JPG (JPG rasm fayli)
- - PNG (Portable Network Graphics)
- - GIF (Graphics Interchange Format)
- - TIFF (Tagged Image File Format)
- - BMP (Bitmap)
3. Audio fayllari: - - MP3 (MPEG-1 Audio Layer 3)
- - WAV (Waveform Audio File Format)
- - FLAC (Free Lossless Audio Codec)
- - AIFF (Audio Interchange File Format)
- - AAC (Advanced Audio Coding)
- 4. Video fayllari:
- - MP4 (MPEG-4 Video File)
- - AVI (Audio Video Interleave)
- - MKV (Matroska Multimedia Container)
- - MOV (QuickTime Movie File)
- - WMV (Windows Media Video)
- 5. Animatsiyalar va 3D model fayllari:
- GIF (Graphics Interchange Format) - FBX (Filmbox) - OBJ (Wavefront Object) STL(Stereolithography) matnli fayllar - Matn fayli (ba'zan matnli fayl; eski muqobil nomi - flatfile) elektron matn qatorlari ketma-ketligi sifatida tuzilgan kompyuter faylining bir turi. Matnli fayl kompyuter fayl tizimida ma'lumotlar sifatida saqlanadi. Operatsion tizim fayl hajmini baytlarda kuzatib bormaydigan CP/M va DOS kabi operatsion tizimlarda matn faylining oxiri fayl oxiri deb nomlanuvchi bir yoki bir nechta maxsus belgilarni joylashtirish orqali belgilanadi. (EOF) markeri, matn faylidagi oxirgi qatordan keyin toʻldiruvchi sifatida. Microsoft Windows va Unix-ga o'xshash tizimlar kabi zamonaviy operatsion tizimlarda matnli fayllar hech qanday maxsus EOF belgisini o'z ichiga olmaydi, chunki bu operatsion tizimlardagi fayl tizimlari fayl hajmini baytlarda kuzatib boradi. Ko'pgina matnli fayllarda operatsion tizimga qarab bir necha xil usullarda bajariladigan qator oxiri chegaralagichlari bo'lishi kerak. Yozuvga yo'naltirilgan fayl tizimlariga ega bo'lgan ba'zi operatsion tizimlar yangi qator ajratgichlardan foydalanmasligi mumkin va birinchi navbatda, qattiq yoki o'zgaruvchan uzunlikdagi yozuvlar sifatida ajratilgan satrlari bo'lgan matnli fayllarni saqlaydi.
|
| |
Multimediyani boshqa sohalarda qo`llanishi - bet 5

|
Multimediyani boshqa sohalarda qo`llanishi
|
bet | 5/11 | Sana | 15.05.2024 | Hajmi | 3,9 Mb. | | #235234 |
Bog'liq Multimediyani boshqa sohalarda qo`llanishiKo'pgina operatsion tizimlarda matn fayli nomi juda kam formatlash (masalan, qalin yoki kursiv turlari yo'q) bilan faqat oddiy matn tarkibiga ruxsat beruvchi fayl formatiga ishora qiladi. Bunday fayllarni matn terminallarida yoki oddiy matn muharrirlarida ko'rish va tahrirlash mumkin. Matnli fayllar odatda MIME tipidagi matn/tekis bo'lib, odatda kodlashni ko'rsatadigan qo'shimcha ma'lumotlarga ega. Ko'pgina operatsion tizimlarda matn fayli nomi juda kam formatlash (masalan, qalin yoki kursiv turlari yo'q) bilan faqat oddiy matn tarkibiga ruxsat beruvchi fayl formatiga ishora qiladi. Bunday fayllarni matn terminallarida yoki oddiy matn muharrirlarida ko'rish va tahrirlash mumkin. Matnli fayllar odatda MIME tipidagi matn/tekis bo'lib, odatda kodlashni ko'rsatadigan qo'shimcha ma'lumotlarga ega. Microsoft Windows matn fayllari DOS va Microsoft Windows umumiy matn fayl formatidan foydalanadi, matnning har bir satri ikki belgi kombinatsiyasi bilan ajratiladi: tashuvchining qaytishi (CR) va satr tasmasi (LF). Matnning oxirgi qatori CR-LF markeri bilan tugatilmasligi odatiy holdir va ko'pgina matn muharrirlari (shu jumladan Notepad) oxirgi qatorga avtomatik ravishda birini kiritmaydi. Microsoft Windows operatsion tizimlarida fayl nomining qo'shimchasi ("fayl nomi kengaytmasi") .txt bo'lsa, fayl matnli fayl sifatida qaraladi. Biroq, boshqa ko'plab qo'shimchalar ma'lum maqsadlar uchun matnli fayllar uchun ishlatiladi. Masalan, kompyuter dasturlari uchun manba kodi odatda matn fayllarida saqlanadi, ularda manba yozilgan dasturlash tilini ko'rsatuvchi fayl nomi qo'shimchalari mavjud. Ko'pgina Microsoft Windows matn fayllari ANSI, OEM, Unicode yoki UTF-8 kodlashdan foydalanadi. Microsoft Windows terminologiyasi "ANSI kodlashlari" deb ataydigan narsa odatda bir baytli ISO/IEC 8859 kodlashlaridir (masalan, Microsoft Notepad menyularidagi ANSI haqiqatan ham "Tizim kodlari sahifasi", Unicode bo'lmagan, eski kodlash), Xitoy kabi mahalliy tillardan tashqari , ikki baytli belgilar to'plamini talab qiladigan yapon va koreys. ANSI kodlashlari an'anaviy ravishda Unicode-ga o'tishdan oldin Microsoft Windows-da standart tizim tillari sifatida ishlatilgan. Aksincha, DOS kod sahifalari sifatida ham tanilgan OEM kodlashlari IBM tomonidan original IBM PC matn rejimini ko'rsatish tizimida foydalanish uchun belgilangan. Ular odatda DOS ilovalarida keng tarqalgan grafik va chiziqli belgilarni o'z ichiga oladi. "Unicode" bilan kodlangan Microsoft Windows matn fayllari UTF-16 Unicode Transformation Formatidagi matnni o'z ichiga oladi. Bunday fayllar odatda bayt tartibi belgisi (BOM) bilan boshlanadi, bu fayl mazmunining aniqligini bildiradi. Garchi UTF-8 o'zgarmas muammolardan aziyat chekmasa ham, ko'pgina Microsoft Windows dasturlari (ya'ni, Notepad) UTF-8 kodini boshqa 8-bitli kodlashlardan farqlash uchun UTF-8-kodlangan fayllar tarkibini BOM bilan qo'shib qo'yadi.
|
| |
Unix matnli fayllar - Multimediyani boshqa sohalarda qo`llanishi

|
Multimediyani boshqa sohalarda qo`llanishi
|
bet | 6/11 | Sana | 15.05.2024 | Hajmi | 3,9 Mb. | | #235234 |
Bog'liq Multimediyani boshqa sohalarda qo`llanishiUnix matnli fayllar Unix-ga o'xshash operatsion tizimlarda matnli fayllar formati aniq tasvirlangan: POSIX matn faylini nol yoki undan ortiq satrlarga tartiblangan belgilarni o'z ichiga olgan fayl sifatida belgilaydi, bu erda satrlar nol yoki undan ortiq yangi qator bo'lmagan belgilar ketma-ketligi va tugatuvchi belgilardir. yangi qator belgisi,[5] odatda LF. Bundan tashqari, POSIX bosib chiqariladigan faylni mintaqaviy qoidalarga muvofiq bosma yoki bo'sh joy yoki orqaga bo'sh joy bo'lgan matn fayli sifatida belgilaydi. Bu chop qilib bo'lmaydigan ko'pgina boshqaruv belgilarini o'z ichiga olmaydi. Apple Macintosh matn fayllari MacOS paydo bo'lishidan oldin, klassik Mac OS tizimi faylning mazmunini (ma'lumotlar vilkasi) matn fayli deb hisoblardi, agar uning resurs vilkasi fayl turi "TEXT" ekanligini ko'rsatgan. Klassik Mac OS matn fayllari satrlari CR belgilar bilan tugatiladi. Unix-ga o'xshash tizim bo'lgani uchun macOS matnli fayllar uchun Unix formatidan foydalanadi. MacOS tizimidagi matnli fayllar uchun yagona tur identifikatori (UTI) "public.plain-text"; qo'shimcha, aniqroq UTIlar quyidagilardir: utf-8 kodli matn uchun "public.utf8-plain-text", utf-16 uchun "public.utf16-external-plain-text" va "public.utf16-plain-text" klassik Mac OS matn fayllari uchun kodlangan matn va "com.apple.traditional-mac-plain-text". tasvirlar - Tasvir vizual to’plamdir. Tasvir ikki o'lchovli bo'lishi mumkin, masalan, chizma, rasm yoki fotosurat yoki uch o'lchovli, masalan, o'ymakorlik yoki haykaltaroshlik. Tasvirlar boshqa vositalar, jumladan, sirt ustida proyeksiya qilish, elektron signallarni faollashtirish yoki raqamli displeylar orqali ko'rsatilishi mumkin; ular fotosurat, bosma yoki fotokopiya kabi mexanik vositalar orqali ham ko'paytirilishi mumkin. Tasvirlar raqamli yoki jismoniy jarayonlar orqali ham jonlantirilishi mumkin.
- Signalni qayta ishlash kontekstida tasvir rang(lar)ning taqsimlangan amplitudasidir. Optikada "tasvir" (yoki "optik tasvir") atamasi, xususan, ob'ektdan keladigan yorug'lik to'lqinlari orqali hosil bo'lgan ob'ektni ko'paytirishni anglatadi.
- O'zgaruvchan tasvir mavjud yoki faqat qisqa vaqt davomida qabul qilinadi. Bu ob'ektning oynada aks etishi, kamera obskurasining proyeksiyasi yoki katod-nurli trubkada ko'rsatilgan sahna bo'lishi mumkin. Qog'oz nusxasi deb ham ataladigan qat'iy tasvir qog'oz yoki to'qimachilik kabi moddiy ob'ektga yozilgan tasvirdir.[iqtibos keltirish kerak].
- Psixik tasvir shaxs ongida eslab qolgan yoki tasavvur qiladigan narsa sifatida mavjud. Tasvir mavzusi haqiqiy bo'lishi shart emas; u grafik yoki funksiya yoki xayoliy mavjudlik kabi mavhum tushuncha bo'lishi mumkin. Aqliy tasvirni shaxs ongidan tashqarida tushunish uchun, ammo bu ruhiy tasvirni sub'ektning so'zlari yoki vizual ishlab chiqarishi orqali etkazish usuli bo'lishi kerak.
|
| |
Multimediyani boshqa sohalarda qo`llanishi - bet 10

|
Multimediyani boshqa sohalarda qo`llanishi
|
bet | 10/11 | Sana | 15.05.2024 | Hajmi | 3,9 Mb. | | #235234 |
Bog'liq Multimediyani boshqa sohalarda qo`llanishi1. Ta'lim va O'qitish: Ta'lim sohasida multimedia, o'quvchilarga bilimlarni o'rganishda va tushunchalarini oshirishda katta ahamiyatga ega. Interaktiv dars materiallari, video darsliklar, animatsiyalar va onlayn ta'lim platformalari, o'quvchilarga qiziqarli va efektiv o'rganish imkoniyatlarini beradi. 2. Biznes va Marketing: Biznes sohasida multimedia, brending, reklama, sotish-strategiyalarni amalga oshirishda va mijozlarni jalb qilishda katta rol o'ynaydi. Videolar, animatsiyalar, interaktiv grafiklar va veb-saytlar, kompaniyalar uchun effektiv marketing vositalarini tashkil etadi. 3. Telekommunikatsiya va Ma'lumotlar Tekhnologiyalari: Telekommunikatsiya sohasida multimedia, muhitni yashirin, video konferensiyalar, shifoxonalarda telemedicine, va global aloqa tarmoqlarini rivojlantirishda ishlatiladi. Bu, odamlarning dunyodagi boshqa joylarga ko'chishlari, ma'lumot almashishlari va aloqa o'rnini yanada yaxshilashlari uchun katta ahamiyatga ega. 4. San'at va Animatsiya: Multimedia, kinematografiya, televiziyon, video o'yinlar va animatsiya sohalarida katta rolni o'ynaydi. Multimedia ijodiy ishlab chiqarish, hikoyalarni yaratish, virtual dunyolar o'rnatish va fikrning ijodiy ifodasiga imkoniyat yaratishda foydalaniladi. 5. Tibbiyot va Ilm fanlari: Tibbiyot va ilm fanlari sohasida multimedia, anatomiya modelleme, tibbiy animatsiyalar, va virtual ta'lim platformalari orqali shifokorlarni tayyorlashda va tibbiy muammo va jarayonlarni tushunishda foydalaniladi. 6. Arxitektura va Dizayn: Arxitektura va dizayn sohasida multimedia, 3D modelleme, animatsiya, va virtual realitiy (VR) orqali binolar, mehmonxonalarni va shahar infratuzilmasini ko'rsatishda foydalaniladi. Bu, dizaynni yaxshilash, mijozlarga proyektlarni ko'rsatish va boshqa sohalardagi takliflarni yaxshilash uchun yordam beradi. Bu sohalarda, multimedia, ma'lumotlarni o'z ichiga olgan, qiziqarli va e'tiborga sazovor ko'rsatkichlar, matn, rasm, video, animatsiya va interaktiv qismlar orqali ma'lumotlarni engil, tushunarli va qiziqarli ko'rinishda ko'rsatish imkoniyatlarini beradi.
|
| |
Ta'lim va o'qitish sohasında multimedia, bir qancha yo'llarda juda muhimdir

|
Ta'lim va o'qitish sohasında multimedia, bir qancha yo'llarda juda muhimdir
|
bet | 11/11 | Sana | 15.05.2024 | Hajmi | 3,9 Mb. | | #235234 |
Bog'liq Multimediyani boshqa sohalarda qo`llanishiTa'lim va o'qitish sohasında multimedia, bir qancha yo'llarda juda muhimdir: Ta'lim va o'qitish sohasında multimedia, bir qancha yo'llarda juda muhimdir: 1. O'quv Materiallarini Ko'rsatish: Multimedia, matematika, fanlar, ona tili, va boshqa darslar uchun video darsliklar, interaktiv testlar, va animatsiyalar orqali o'quv materiallarini yanada sodda va qiziqarli qiladi. Bu, o'quvchilarning diqqatini jalb qilish va o'rganishni oshirishda yordam beradi. 2. Masofaviy Ta'lim: Multimedia, onlayn darslar, webinorlar, va video konferensiyalar orqali o'quvchilarning qayerda bo'lsalar ham o'rganishlariga imkoniyat beradi. Bu, masofaviy ta'lim platformalarining rivojlanishi va o'quvchilarning internet orqali bilimlarni qo'llanishlarini ta'minlash uchun juda muhimdir. 3. Interaktiv Ta'lim Vositalari: Multimedia, interaktiv darsliklar, ta'lim o'yinlari, va virtual laboratoriyalar orqali o'quvchilarga amaliy mashg'ulotlar orqali o'rganish imkoniyatlarini beradi. Bu, o'quvchilarning o'zlashtirishini oshirish, va ko'nikmalarini o'rganishda yordam beradi. 4. Individual Ta'lim: Multimedia, o'quvchilarning boshqa boshqarilishi yoki masofaviy ta'limni qo'llanishlari bo'yicha shaxsiy dasturlar va kurslar tuzish imkoniyatlarini beradi. Bu, o'quvchilarning shaxsiy o'rganish yo'llarini tanlash va bilimlarni o'rganishda ozgina yo'llar topishlariga imkoniyat beradi. 5. Taqiqot va Ma'lumotlar: Multimedia, ta'lim va o'qitish sohasidagi so'nggi taqiqotlar va ma'lumotlar, tarixiy muhitlar, matematik modellar, va fandan boshqa ko'nikmalar orqali o'rganishda juda muhimdir. Bu, o'quvchilarni yangi ma'lumotlar bilan ta'minlash, va ularni ilmiy tadqiqotlar va tahlillar o'rganishga ra'y beradi. Yana bir yaxshi tomoni, multimedia ta'lim vositalari o'quvchilar uchun individual o'rganishni, o'zlashtirishni, va amaliy mashg'ulotlarni o'rganishni ta'minlaydi. Bu esa, o'quvchilarning o'zlashtirilgan o'rganish yo'llarida yuzaga kelgan muammolarni hal qilish uchun ularga qo'llanish imkoniyatlarini beradi.
|
| |
Илимий-әмелий конференция т е з и с л е р т о п л а м ы

Илимий-әмелий конференция т е з и с л е р т о п л а м ы
Download
3,36 Mb.
Matnni ko'rish
bet
1/5
Sana
20.12.2023
Hajmi
3,36 Mb.
#125120
Download
3,36 Mb.
Matnni ko'rish
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Dərs
Mühazirə
Qaydalar
Referat
Xülasə
Yazı
Илимий-әмелий конференция т е з и с л е р т о п л а м ы
Download
3,36 Mb.
Matnni ko'rish
-rasm - Илимий-әмелий конференция т е з и с л е р т о п л а м ы

2.-rasm. Ma’ruza mashg‘ulotini Flipped classroom modeli orqali loyihalash Olib borilgan ilmiy tadqiqot ishida, oliy
ta’lim muassasalarida o’quv jarayoni
aralash
ta’lim asosida tashkil etilganda o‘qituvchi:
ekspert, hamkasb,
o‘rtoq sifatida qatnashgan holda talabalar bilan sub’ekt-
sub’ekt munosabatlarini o‘rnatish;
ta’lim jarayonining har bir bosqichini mustaqil ravishda rejalashtira olish va
jarayonni yaxlit
ko‘rish;
talabalarning mazmunli faoliyatini turli shakllarda, jumladan, loyiha va
tadqiqot ishlarini tashkil qila olish;
Foydalanilgan adabiyotlar [1] Allamova Sh.Sh. Oliy
ta’lim tizimida ta’lim jarayoniga “Flippiped
Classcroom
” texnologiyasini joriy etish metodikasi // Xalq ta’limi jurnali, – 2022, –
№ 6, – 56-61 b. INFORMATIKA PÁNIN OQITIWDA PEDAGOGIKALIQ TEXNOLOGIYALARDAN PAYDALANIP OQIWSHILARDIŃ BILIM HÁM KÓNLIKPELERIN ASIRIWǴA ERISIW Amanbayeva A.O. NMPI akademiyalıq liceyi e-mail: amangul-amanbaeva@mail.ru
Búgingi kúni mámleketimizde nawqıran áwladtı tárbiyalaw, ósip kiyatırǵan
perzentlerimizge zaman
talaplarına sáykes, aldıńǵı pedagogikalıq texnologiyalardan
paydalanǵan halda bilim beriw unamlı nátiyjeler bermekte. Informaciyalasqan
jámiyette hár bir tarawǵa kompyuter grafikası tereń kirip barmaqta, sonlıqtan hár bir
oqıwshı kompyuter grafikasın yaǵnıy grafikalıq kórinisler jaratıwshı hár qıylı
programmalarda islep biliw bul zaman
talabı hám úlken áhmiyetke iye bolıp tabıladı.
Ámeliyatta hár túrli kórinistegi grafikalıq kórinaislerdi kompyuterde islewge tuwra
558
Abdullayev B.P. Ta'limda innovatsion texnologiyalarni qo'llash va dars
samaradorligini oshirish ……………………………………………….. 291
Abduraimov J.G’ - Илимий-әмелий конференция т е з и с л е р т о п л а м ы

|
Илимий-әмелий конференция т е з и с л е р т о п л а м ыBog'liq nukus, xalqaroAbduraimov J.G’. O’qituvchilarning elektron ta’lim resurslaridan
foydalanish holatini tahlili ……………………………………………. 293
Abduraxmonov A.G., Berdiqulova M.O’. Ba’zi integrallarni
hisoblashda axborot texnologiyalarining o`rni ……………………….. 295
Abduraxmonov A.G., Qurbonqulova S.B. Aniqmas integrallarni
maple dasturiy paketi yordamida hisoblash ………………………….. 297
Abdurazakov A., Qodirov A.I. Optimizatsiya masalalarini mathcad
dasturida yechish orqali dars sifatini oshirish
. ……………………….. 299
Abilova G.J., Xojaniyazova S.P. Xizmet retinde programmaliq
támiynat (software as a service) saas abzalliqlari hám paydalaniw …… 300
Abilova G.J., Yeshmuratova A.A. Texnik tizimlarda axborot
texnologiyalari fanini o
‘qitishda innovatsion ta’lim texnologiyalarini
joriy etish
……………………………………………………………… 302
Abilova G.J., Yusupov D.F. Dasturlash asoslarini mantiqiy
–
strukturali o`qitishda pedagogik texnologiyalardan o
‘rni va ahamiyati.. 304
Aimbetova G.N. G
’alabaliq ashiq onlayn kurslariniń zamanagóy tálim
h
ám innovaciyaliq texnologiyalarindaǵi orni ………………………… 307
Akbarova M.X.,Tashpulatova N.B., Sharipov B. Ta'lim jarayonini
takomillashtirishda axborot texnologiyalaridan foydalanish
………… 309
Allamova Sh.Sh. Oliy ta
’lim muassasalarida o‘quv jarayonini aralash
ta
’lim asosida tashkil etish mexanizmlari …………………………….. 310
Amanbayeva A.O. Informatika p
ánin oqitiwda pedagogikaliq
texnologiyalardan paydalanip oqiwshilardi
ń bilim hám kónlikpelerin
asiriw
ǵa erisiw ………………………………………………………… 312
Amanbayeva A.O. Sabaq processinde didaktikal
íq oyínlí
sh
íníǵíwlardan paydalaníw ……………………………………………. 314
Arzuova Sh.A., Ismoilova M. N. Information and communication
technologies to ensure the quality of general education ……………… 316
|
| |
VIRUSLARNI ANIQLASh VA DAVOLASH USULLARI

|
VIRUSLARNI ANIQLASh VA DAVOLASH USULLARI
|
bet | 2/3 | Sana | 02.03.2022 | Hajmi | 104 Kb. | | #350 |
VIRUSLARNI ANIQLASh VA DAVOLASH USULLARI.
Viruslarni aniqlovchi va davolovchi turli dasturlar mavjud.
AidsTest.
AidsTest programmasi dedektor - dastur bo'lib, u D.N.Lozinskiy mahsulidir. Bu dastur hozirgi kunda 1500 dan oshiq virusni aniqlaydi va davolaydi. Afsuski bu dastur faqatgina o'ziga ma'lum viruslarni aniqlaydi. Dedektor - dasturlarning asosiy kamchiligi - noma'lum viruslarni aniqlay olmasligidir.
Shunday bo'lsada, Aidstest dasturi keng tarqalgan.
ADinf REVIZOR DASTURI.
ADinf dasturi D.Mostovoy mahsulidir. Bu dastur fayllar holati haqidagi ma'lumotni eslab qoladi. Navbatdagi tekshirish natijasida bu ma'lumotning o'zgarishi fayl o'zgartirilganligidan dalolat beradi. Bu virusning xarakati natijasida bo'lishi mumkin. Birorta o'zgarish revizorning nazoratidan chetda qolmaydi. Revizor darhol Sizni o'zgarish xaqida ogoh qiladi. Lekin o'zgarish sababini tushuntirmaydi. Buning sababi virus ekanligini, yoki o'zingiz kiritgan o'zgarishlar ekanligini o'zingiz aniqlashingiz zarur. Adinf virusini davolamaydi. Uning maxsus Adinf.Ext maxsus davolovchi dasturiga ega bo'lsangiz, u bu muammoni bir zumda hal qiladi.
Shuningdek, Norton AntiVirus, McAfee VirusScan, Kaspesky, DrWeb, AviraAntivir kabi zamonaviy antiviruslar mavjud.
EHTIYOTKORLIK CHORALARI.
Kompyuterdagi zaruriy ma'lumotlar arxiv nusxasini saqlash, o'zgartirilgan fayllarni yangilab turish maqsadga muvofiq.
Viruslarni aniqlovchi va davolovchi, ularni himoya kiluvchi mahsus dasturlardan foydalanish mumkin.
* Aniqlovchi dasturlar virus bilan shikastlangan faylni aniqlaydi.
* Davolovchi dasturlar shikastlangan fayllarni virusdan tozalaydi va faylni shikastlanishdan avvalgi xolatini tiklaydi.
* Revizor dasturlar kompyuterdagi fayllar haqidagi ma'lumotni eslab qoladi, o'zgarish aniqlanganda, Sizga xabar beradi.
* Revizor doktorlari fayllardagi o'zgarishni aniqlaydi va o'z holiga qaytaradi.
* Boshqa kompyuterlardan disketlarda keltirilgan ma'lumotlar keltirilishi zarur. Buni dedektor - dastur yordamida bajarish mumkin.
Har ehtimolga qarshi shikastlangan kompyuterni davolash uchun zarur dasturli disketlarni tayyorlab quyish zarur. Bu:
* sistemali disketa;
* disklarni formatlovchi dasturlar;
* ko'p ishlatiladigan dasturlar;
* arxivdan tiklovchi dasturlar;
* viruslarni aniqlovchi va davolovchi dasturlar.
Bu disketalarda yozish himoya tirkishi albatta berkitilishi zarur.
Operatsion sistema yuklovchisini virusdan himoyalanish uchun OS ni yuklashdan avval A diskni tekshiring. Disketa bo'lsa, disk kalitini ochib qo'ying.
Ba'zan kompyuterni virusga qarshi tekshirib turing.
Disketali begona foydalanuvchilarni nazoratsiz kompyuterda ishlashiga yo'l qo'ymang.
Virus yangi turlari tug'ilishini, ko'payishini hisobga oling. Shuning uchun antiviruslarni yangilab turishni aslo unutmang!
|
| |
Adabiyotlar - Илимий-әмелий конференция т е з и с л е р т о п л а м ы

311
texnologiyalar va
ta’lim shakllarini belgilashda bularning barchasini hisobga olishi
kerak.
Aralash
ta’lim asosida o‘quv jarayonini tashkil etishda ta’lim tashkilotining
moddiy-texnik jihozlari va talabaning uyidagi ish joyi (kompyuter, skaner,
internetga ulanish, naushnik, mikrofon va boshqalar mavjudligi)
to‘g‘risida
ishonchli
ma’lumotlarga ega bo‘lishi kerak.
Biz oliy
ta’lim muassasalarida o‘quv jarayonini aralash ta’lim asosida joriy
etishda quyidagi bosqichlarni belgilab oldik:
1-bosqich.
O‘quv faoliyatini rejalashtirish
2-bosqich.
O‘quv faoliyatini bevosita amalga oshirish
3-bosqich. Talabalarning yutuqlarini baholash
4-bosqich. Keyingi rejalashtirishda
ularni tuzatish maqsadida
o‘quv
faoliyatini tahlil qilish (1-rasm).
Oliy
ta’lim muassasalarida o‘quv jarayonini aralash ta’lim asosida tashkil
etishning
1-bosqichida biz
,
o‘quv faoliyatini rejalashtirish ya’ni fanning o‘quv
rejasini ishlab chiqish va uning tarkibida
ta’lim natijalari, fan mazmuni, o‘qitish va
o‘rganish usullarini va talabalarni baholashni
rejalashtirdik hamda kurs
materiallarini ishlab chiqdik. Rejalashtirishda
qo‘llaniladigan asosiy tamoyil – bu
oxiridan rejalashtirishdir. Avvalo,
o‘qituvchi kursning ma’lum bir qismini
o‘rganishni tugatgandan so‘ng qanday natijalar kutayotganini aniqlashi kerak.
Odatda,
an’anaviy o‘quv jarayoni (sinf ishi - sinfdan tashqari ish - sinf ishi)
auditoriya
(ma’ruza) jarayonida yangi materialni taqdim etish va tushuntirish, uni uy
vazifasi
sifatida mustahkamlash
bo‘yicha topshiriqlarni bajarish, so‘ngra
o‘zlashtirishni nazorat qilishdan iborat [1].
312
“Flipped Classroom” modeli yordamida tashkil etilgan o‘quv
jarayoni esa
elektron muhitda (elektron kurs) mustaqil ishlashdan boshlanadi.
Biz,
“Informatikaning nazariy asoslari” fanining ma’ruza mashg’ulotini
aralash
ta’limning Flipped classroom modeli orqali loyihaladik. Unga ko’ra, biz
aralash
ta’limning Flipped classroom modelini o‘zaro bog‘langan elektron va sinf
komponentlari yordamida amalga oshiriladigan
“darsdan oldingi ish - sinfdagi ish”
sikli sifatida ifodaladik (2-rasm).
глобал - download

Qidiruv: глобал
“xxi асрнинг глобал хусусиятларининг таълим-тарбия жараёнига таъсири муаммолари” мавзусидаги
Respublikasi xalq ta’limi tizimini 2030-yilgacha rivojlantirish Konsepsiyasini tasdiqlash
235,72 Kb.
7
o'qib
3-маъруза. Локал шаҳар ва глобал тармоқлар ва уларнинг қурилиш усуллари
Networks, wan ёки территориал компьютер тармоқлари томонидан кўрсатиладиган хизматлардан катта-катта худудларга ёйилиб кетган кўп сонли абонентлар фойдаланадилар
109,06 Kb.
3
o'qib
1-маъруза Кириш. Фаннинг мақсади, вазифаси ва долзарблиги. Интернет тармоғининг ривожланиш тарихи. Асосий тушунчалар
Internet бу бутун жаҳон компьютер тармоқлари мажмуидир, яъни ягона стандарт асосида фаолият кўрсатувчи жаҳон глобал компьютер тармоғидир
13,22 Kb.
4
o'qib
1
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Dərs
Mühazirə
Qaydalar
Referat
Xülasə
Yazı
Tayanch kompetensiyalar - Tartib raqam Sinf

|
Tartib raqam Sinf
|
bet | 7/88 | Sana | 30.05.2024 | Hajmi | 0,6 Mb. | | #257828 |
Bog'liq Tartib raqam SinfTayanch kompetensiyalar:
K ommunikativ kompetensiya
A xborot bilan ishlash kompetensiyasi
S haxs sifatida o’z-o’zini rivojlantirish kompetensiyasi
I jtimoiy faol fuqarolik kompetensiyasi
U mummadaniy kompetensiyasi
M atematik savodxonlik, fan va texnika yangiliklaridan xabardor bo’lish hamda foydalanish kompetensiyasi
Fanga oid kompetensiyalar:
1._____________________________ _______
2._____________________________ _______
3._____________________________ _______
Amalga oshirish usullari:
Mal‘umotnoma, darslik,
lug‘at, jadval, ensiklopediya,
internetdan mavzuga oid axbo-rotni ola bilish interaktiv testlar,
didaktik materiallar b/n ishlash
N utqda matematik terminlarni savodli qo‘llay olish.
Guruhlarda va juftliklarda ishlash.
|
DARS JARAYONI VA UNING BOSQICHLARI
|
ISHNING NOMI
|
BAJARILADIGAN ISH MAZMUNI
|
VAQT
|
1-bosqich: Tashkiliy qism
|
Salomlashish. Davomatni aniqlash. Ma’naviyat daqiqasi.
|
3 min
|
2-bosqich: Refleksiya. Extiyojlarni aniqlash.
|
Mavzuga ta’luqli lig’atlar.
|
6 min
|
3-bosqich: Yangi mavzu bayoni
|
Amaliy va nazariy tushuntirish, Test savollari. Slayd.
|
20 min
|
4-bosqich: Mustahkamlash
|
“Aqliy hujum”
|
11 min
|
5-bosqich: Baholash.
Dars yakuni.
|
Darsga faol qatnashgan o’quvchilarni rag’batlantirish
|
3 min
|
6-bosqich: Uyga vazifa
|
Nazariy ma’lumotlarni yodlab, amaliy topshiriqlarni mustaqil bajarish
|
2 min
|
|
| |
SHAKLLANTIRILAYOTGAN KOMPETENSIYALAR VA

|
SHAKLLANTIRILAYOTGAN KOMPETENSIYALAR VA
|
bet | 4/88 | Sana | 30.05.2024 | Hajmi | 0,6 Mb. | | #257828 |
Bog'liq Tartib raqam SinfSHAKLLANTIRILAYOTGAN KOMPETENSIYALAR VA
AMALGA OSHIRISH USULI:
Tayanch kompetensiyalar:
K ommunikativ kompetensiya
A xborot bilan ishlash kompetensiyasi
S haxs sifatida o’z-o’zini rivojlantirish kompetensiyasi
I jtimoiy faol fuqarolik kompetensiyasi
U mummadaniy kompetensiyasi
M atematik savodxonlik, fan va texnika yangiliklaridan xabardor bo’lish hamda foydalanish kompetensiyasi
Fanga oid kompetensiyalar:
1._____________________________ _______
2._____________________________ _______
3._____________________________ _______
|
Amalga oshirish usullari:
Mal‘umotnoma, darslik,
lug‘at, jadval, ensiklopediya,
internetdan mavzuga oid axbo-rotni ola bilish interaktiv testlar,
didaktik materiallar b/n ishlash
N utqda matematik terminlarni savodli qo‘llay olish.
Guruhlarda va juftliklarda ishlash.
|
DARS JARAYONI VA UNING BOSQICHLARI
|
ISHNING NOMI
|
BAJARILADIGAN ISH MAZMUNI
|
VAQT
|
1-bosqich: Tashkiliy qism
|
Salomlashish. Davomatni aniqlash. Ma’naviyat daqiqasi.
|
3 min
|
2-bosqich: Refleksiya. Extiyojlarni aniqlash.
|
Mavzuga ta’luqli lig’atlar.
|
6 min
|
3-bosqich: Yangi mavzu bayoni
|
Amaliy va nazariy tushuntirish, Test savollari. Slayd.
|
20 min
|
4-bosqich: Mustahkamlash
|
“Aqliy hujum”
|
11 min
|
5-bosqich: Baholash.
Dars yakuni.
|
Darsga faol qatnashgan o’quvchilarni rag’batlantirish
|
3 min
|
6-bosqich: Uyga vazifa
|
Nazariy ma’lumotlarni yodlab, amaliy topshiriqlarni mustaqil bajarish
|
2 min
|
|
| |