nyuuzyou/kompy huggingface dataset:
Darsning qismlari - Sana “ ” 201 yil

|
Sana “ ” 201 yil
|
bet | 73/85 | Sana | 13.06.2024 | Hajmi | 1,74 Mb. | | #263206 |
Bog'liq 2 5251430060115624224Darsning qismlari
|
Belgilangan vaqt.
|
1.
|
Tashkiliy qism
|
3 daqiqa
|
2.
|
O`tilgan mavzuni takrorlash
|
12 daqiqa
|
3.
|
Yangi mavzu bayoni
|
14 daqiqa
|
4.
|
Mustahkamlash
|
12 daqiqa
|
5.
|
Baholash
|
2 daqiqa
|
6.
|
Uyga vazifa
|
2 daqiqa
|
Darsning maqsadi:
o‘quvchilarni 10-sinfga mo‘ljallangan ,,kimyo “ darsligi bilan tanishtirish;
darslikning maqsadlari va vazifalari haqida tushuncha berish;
darslikdagi materiallarni o‘rganish usullarini tushuntirish;
o'quvchilarga o‘rganiladigan ma’lumotlar haqida tushunchalar berish.
Dars materiallari va jihozlari: 10 sinf, kimyo “ darsligi. .
2.,,Mavzuga oid chizmalar
3.Doska, bo‘r, daftar.
4.Tarqatma material: darsda o‘rganiladigan asosiy atamalar va tushunchalar yozilgan kartochkalar.
I. Tashkiliy qism:
5.Sinfda o‘quvchilarni darsga jalb qilib, ishchi muhitni yaratish.
6.Sinf holati bilan tanishish va davomadni aniqlash
II. Darsning mazmuni:
7.Darslikning dasturi, maqsadlari va vazifalari.
8.Darslikdagi materiallar tizimi va uni o'rganish uslubiyati va usullari.
9.O‘rganiladigan ma’lumotlar hayotiy bog’liqligi..
III. Dars mazmunini ro‘yobga chiqarish ustida ishlash:
11. O'qituvchining 10-sinfdagi ,, kimyo “ fani vazifalari va xususiyatlari, darslikdagi materiallar tizimi, uni o’rganish uslubiyati va usullari to‘g‘risida tushuntirish.
Yangi dars bayoni:
Yuqori molekular birikmalar (YMB) xossalari jihatidan past molekular birikmalardan tubdan farq qiladi. Bu hol YMB molekulalarining juda kattaligi va polidispersligi bilan tushuntiriladi.
Yuqori molekular birikmalar kelib chiqishi bo‘yicha 3 ga bo‘linadi: tabiiy, sintetik va suniy.
Tabiiy YMB larga o‘simlik va hayvonot dunyosida keng tarqalgan va ularning hayoti uchun muhim ahamiyatga ega bo‘lgan selluloza, kraxmal, oqsillar, nuklein kislota va tabiiy kauchuklar va boshqalar kiradi. Sun’iy YMB tabiiy yuqori molekular birikmalarni kimyoviy qayta ishlash natijasida hosil qilinadi.Sintetik YMB larga sintetik-plastik massalar, kauchuklar va sintetik tolalar kiradi. Sintetik YMB tabiatda uchramaydigan kichik molekulali birikmalardan, polimerlanish va polikondensatlanish reaksiyalari asosida sintez qilib olinadi.
Polimer molekulalani makromolekula ham deyiladi. Makromolekulada ko‘p marta takrorlanadigan atomlar guruhini elementar zveno deyiladi. Polimer molekulasidagi n qiymati monomerning necha molekulasi birikib, makromolekula hosil qilishini ko‘rsatadigan son bo‘lib, polimerlanish darajasi
deyiladi.Polimerning molekular massasi (M) uning elementar zvenosining molekular massasi (m) bilan polimerlanish darajasi (n) ning ko‘paytmasiga teng, yani M =m*nYMB larning ㌳zik va mexanikaviy xossalari ko‘p jihatdan ularning molekular massasiga va tabiatiga bog‘liq. Molekular massaning ortib borishi bilan quyi molekular moddalar uchun xarakterli bo‘lgan diffuziya, uchuvchanlik singari xossalar asta-sekin yo‘qolib, makromolekulalarning o‘ziga xos (bo‘kish, yuqori qovushqoqlik, qizdirilganda haydalmasdan parchalanish kabi) xususiyatlari paydo bo‘ladi.
|
| |
I. Tashkiliy qism - Axborot tushunchasi va bilish haqida darsning maqsadi

|
Axborot tushunchasi va bilish haqida darsning maqsadi
|
bet | 8/57 | Sana | 12.01.2024 | Hajmi | 1,04 Mb. | | #135275 |
Bog'liq 7-sinf-informatika-dars-ishlanmasiI. Tashkiliy qism:
1.Salomlashish.
2.Yo'qlama qilish.
3.Uyga vazifani so'rash.
II. Takrorlash:
Kodlash deganda nima tushuniladi?
Tarixda axborotlar nima uchun kodlangan?
Axborotlarni kodlashning qanday usullarini bilasiz?
Morze kodlash usulida nechta belgi ishlatiladi?
III. Yangi mavzu bayoni:
Hozirgi kunda ishlatilib kelayotgan 1, 2, 3, ... , 9, 0 raqamdan iborato'nlik sanoq sistemasi axborotni kodlashning yana bir usuli hisoblanadi.Yurtdoshimiz Muhammad al-Xorazmiy 0 raqamini kiritib bu arab (to'g'rirog'i, hind) raqamlarining sondagi turgan o'rniga bog'liq holda amallar bajarish tartibini yagona tizimga birlashtirgan. Shuning uchun ham bu kodlash sistemasi ustida qo'shish, ayirish, ko'paytirish va bo'lish kabi arifmetik amallarni bajarish juda oson.
Tarixiy ma'lumotlar
Odamlar o'rtasida muomala vositasi bo'lmish til kabi sonlarning ham o'z tili mayjud bo'lib, u ham o'z alifbosiga ega. Bu alifbo raqamlar va sonlarni ifodalash uchun qo'llaniladigan belgilardan iboratdir. Masalan, kundalik hayotimizda qo'llanadigan arab raqamlari 1, 2, ... , 9, 0 yoki rim raqamlari I, II, V, X, L, C, M, H, . . . , sonlar alifbosining elementlari hisoblanadi.
Turli davrlarda turli xalqlar, qabilalar raqamlar va sonlarni ifodalashda turlicha belgilardan foydalanganlar.
Qadimda ba'zi xalqlar ishlatadigan sonlar alifbosi beshta (qadimgi Afrika qabilalarida), o'n ikkita (masalan, inglizlarning sonlar alifbosida), yigirmata (XVI-XVII asrlarda Amerika qit'asida yashagan astek, mayya qabilalarida; eramizdan avvalgi II asrda G'arbiy Yevropada yashagan keltlarda; fransuzlarda), ba'zilari oltmishta (qadimgi bobilliklarda) belgini o'z ichiga olgan. Ular mos ravishda besh raqamli (qisqacha beshlik) sanoq sistemasi, o'n ikki raqamii (o'n ikkilik) sanoq sistemasi, yigirmata raqamii (yigirmalik) sanoq sistemasi yoki oltmishlik sanoq sistemasi deb nomlanadi
Soatning oltmishga, sutkaning o'n ikkiga karraliligi, bir yilning 12 oydan iboratligi, inglizlarda uzunlik o'lchov birhgi bo'lmish 1 futning 12 dyuymga tengligi, fransuzlarning bir franki yigirma suga tengligi turli sanoq sistemalarining qo'llanilishi natijasidir. Inson har bir sistemani ishlatganda ma'lum vositalardan ham foydalangan. Masalan, o'n ikkilik sanoq sistemasi uchun vosita sifatida qo'l barmoqlaridagi bo'g'inlardan foydalanilgan, biz kundalik hayotimizda qo'llayotgan sonlar alifbosi o'nta arab raqamini o'z ichiga olgan bo'lib, uning kelib chiqishida va qo'llanilishida tabiiy hisoblash vositasi bo'lmish qo'l barmoqlarimiz asosiy o'rin tutadi.
|
| |
Qadimda axborotlami kodlash

|
Qadimda axborotlami kodlash
|
bet | 5/57 | Sana | 12.01.2024 | Hajmi | 1,04 Mb. | | #135275 |
Bog'liq 7-sinf-informatika-dars-ishlanmasiQadimda axborotlami kodlash
Hayotda axborotni kodlashning ko'pdan-ko'p usullari mayjud. Birinchi kodlashni qo'llagan inson qadimgi Gretsiya sarkardasi Lisandro hisoblanadi. U axborotni maxfiy saqlash, ya'ni kodlash uchun ma'lum bir qalinlikdagi "Ssital" tayoqchasini o'ylab topgan. Kodlashning bu usuli o'rin almashtirish usuli deb ataladi.
Q adimgi rim imperatori Yuliy Sezar ham axborotni maxfiyligini saqlash uchun matnni kodlash usulini o'ylab topgan. "Sezar shifri" da matndagi harf alifboda o'zidan keyin kelgan uchinchi harfga aimashtiriladi. Bunda alifbo doiraviy yozilgan hisoblanadi. Bu kodlash usul alifboni surish usuli deyiladi.
V. Uyga vazifa
Mashqlar
Chap ustundagi so'zlami o'ng ustundagi jumlalarga moslab joylashtiring.
2. Nuqtalar o'rniga o'ng ustundagi kerakli so'zlarni joylashtirib ko`chiring.
Axborotlar ustida bajariladigan amallar bilan bog`liq barcha jarayonlar axborotli jarayonlar deb ataladi.
|
Diskret
|
Analog
|
Axborotlar diskret va analog turlarga ajraladi.
|
|
|
| |
Kompyuter tarmoqlari chuqurlashtirilgan kursi - bet 23

|
Kompyuter tarmoqlari chuqurlashtirilgan kursi
|
bet | 23/36 | Sana | 17.01.2024 | Hajmi | 2,22 Mb. | | #139578 |
Bog'liq Kompyuter tarmoqlari chuqurlashtirilgan kursi X Zayniddinov, S O\'rinboyev4.1.1-rasm. Koaksial kabel
Koaksial kabellar asosan «Shina» topologiyali tarmoqlarda ishlatiladi. Bu holda kabel uchlariga signalni ichki aksiga qaytishni oldini olish uchun, albatta, terminatorlar o‘rnatilishi va bu terminatorlardan faqatgina bittasi yerga ulanishi kerak. Yerga ulanmasa kabeldagi sim to‘qimasi (ekran) tarmoqni tashqi elektromagnit to‘siqlardan himoya qila olmaydi va tashqi muhit- ga uzatilayotgan axborotni nurlanishini ham kamaytira olmaydi. Lekin kabeldagi sim to‘qimani ikki va undan ko‘proq joyidan yerga ulangan taqdirda, tarmoqqa ulangan qurilmalar va shu- ningdek, kompyuterlar ham ishdan chiqishi mumkin. Termi- natorlar albatta kabel bilan moslangan bo‘lishi shart, ya'ni ularni qarshiligi kabelning to‘lqin qarshiligiga teng bo‘lishi shart. Masalan, agarda 50 Om kabel ishlatilsa, unga mos terminator faqat 50 Om li bo‘lishi kerak.
86
4.1.1-jadvalda oddiy va keng to‘lqinli koaksial kabelga asos- langan aloqa kanalining ko‘rsatkichlari keltirilgan.
4.1.1-jadval
|
Standart kabel
|
Keng ko‘lamli
|
Kanalning maksimal uzunligi
|
2 km
|
10 – 15 km
|
Ma'lumotlarni uzatish tezligi
|
1 – 50 Mbit/s
|
100 – 140 Mbit/s
|
Uzatish holati
|
Yarim dupleks
|
dupleks
|
Elektromagnit va radio chastotali yo‘nalishlarning ta'sirining so‘nishi
|
50 dB
|
85 dB
|
Ulanishlar soni
|
< 50 qurilma
|
1500 ta kanal bir yoki ko‘p qurilmali ulanishli
|
Kanalga ega bo‘lish
|
CSMA/CD
|
FDM/FSK
|
4.1.2-rasm. Kabeldan uzatiladigan signalning so‘nishini chastotaga bog‘liqligi ko‘rsatilgan (tashqi diametri 0,95 sm)
87
4.1.2-jadval
O‘zgarmas tok bo‘yicha kabelning qarshiligi
Koaksial
|
Om/segment
|
Segmentning maksimal uzunligi
|
10BASE5
|
5
|
500 m
|
10BASE2
|
10
|
185 m
|
Bu axborotlar Handbook of LAN Cable Testingdan olindi.
O‘ralgan juftlik
|
Om/100 m
|
24 AWG
|
18,8
|
22 AWG
|
11,8
|
|
| |
Toshkent amaliy fanlar universiteti

Toshkent amaliy fanlar universiteti
Download
1,79 Mb.
Matnni ko'rish
bet
1/12
Sana
06.02.2024
Hajmi
1,79 Mb.
#151914
Download
1,79 Mb.
Matnni ko'rish
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Dərs
Mühazirə
Qaydalar
Referat
Xülasə
Yazı
Toshkent amaliy fanlar universiteti
Download
1,79 Mb.
Matnni ko'rish
Part 2 - Ri uchun yakuniy

44
The first time my mum took me to see a performance, I was left speechless! The
dancers seemed to float on air! They were flying like birds! And their costumes, it
was like a fairy tale. The music, too, was full of feelings. I loved every minute of the
performance and I decided there and then that I would become a dancer, too!
1. Live _____________ of opera are an amazing sight!
2. When you go to the circus, you can see ____________ doing dangerous acts.
3. There's a new art ___________ in Tucker's Gallery.
4. If you want to take part in the school play, talk to the ___________ teacher.
5. Becoming a ballet __________ involves practising very hard for hours every day.
O‘quvchilarda shakllantiriladigan tayanch kompetensiyalar elementlari

|
O‘quvchilarda shakllantiriladigan tayanch kompetensiyalar elementlari
|
bet | 76/85 | Sana | 13.06.2024 | Hajmi | 1,74 Mb. | | #263206 |
Bog'liq 2 5251430060115624224O‘quvchilarda shakllantiriladigan tayanch kompetensiyalar elementlari:
Kommunikativ kompetensiya:
B1
Jamiyatda o‘zaro muloqotga kirishish uchun kundalik hayotda uchraydigan kimyoviy birikmalar va mazkur birikmalarning nomini faqatgina ona tilida emas, balki xorijiy tillarda ham bilish.
B1+
o‘zaro samarali muloqotga kirisha olish layoqati.
Axborotlar bilan ishlash kompetensiyasi:
B1
mediamanbalardan zarur ma’lumotlarni izlab topa olish. Xavfsizlik choralari haqida bilish.
B1+
mediamanbalardan olingan ma’lumotlarni saralash va ulardan samarali foydalana olish.
O‘zinio‘zi rivojlantirish kompetensiyasi:
B1
kimyo fani va undagi asosiy qonuniyatlar haqida bilish, doimiy ravishda o‘zini o‘z rivojlantirib, kamolotga intilish, kimyo bo‘yicha bilimlarni mustaqil ravishda oshirib borish.
Darsning blok sxemasi:
№
|
Darsning qismlari
|
Belgilangan vaqt.
|
1.
|
Tashkiliy qism
|
3 daqiqa
|
2.
|
O`tilgan mavzuni takrorlash
|
12 daqiqa
|
3.
|
Yangi mavzu bayoni
|
14 daqiqa
|
4.
|
Mustahkamlash
|
12 daqiqa
|
|
|
| |
Tasdiqlay man

|
Tasdiqlay man
|
bet | 1/4 | Sana | 16.05.2024 | Hajmi | 0,86 Mb. | | #237236 |
Bog'liq 48-mavzu Fazoda tekisliklarning oʻzaro joylashuvi
“TasdiqlayMAN”
o‘ quv va tarbiyaviy
ishlar bo‘yicha
direktor o‘rinbosari:
____________ X.Xusanov
_______ _________________
48-MAVZU
|
Fazoda tekisliklarning oʻzaro joylashuvi
|
O’quv mashg’ulotining ta’lim texnologiyasi modeli
O’quv soati: 80 daqiqa
|
O’quvchilar soni:
|
O’quv mashg’uloti shakli
|
Amaliy
|
Мashg’ulot rejasi
|
Parallel tekisliklar
Fazoda tekisliklarning oʻzaro joylashuvi
|
O’quv mashg’ulotining maqsadi: Fazoda tekisliklarning oʻzaro joylashuvi haqida tushunchalarni va ko’nikmalarni shakllantirish
|
Pedagogik vazifalar:
- Parallel tekisliklar
haqida ma’lumotlar berish;
- Fazoda tekisliklarning oʻzaro joylashuvini o’rgatish;
|
O’quvchining faoliyati:
- Parallel tekisliklar haqida ma’lumotlarga ega bo’ladilar;
- Fazoda tekisliklarning oʻzaro joylashuvini o’rganadilar;
|
O’qitish metodlari
|
Mashq, amaliy ish usuli, namoyish, tushuntirish, blis-so’rov “B.B.B”
|
O’qitish vositalari
|
Мa’ruza matni, tarqatma materiallar, doska, bo‘r, slaydlar.
|
O’qitish shakllari
|
Ommaviy jamoaviy, guruhlarda ishlash.
|
O’qitish shart –sharoitlari
|
Texnik vositalardan foydalanishga va guruhlarda ishlashga mo’ljallangan auditoriya.
|
Qaytar aloqa usul va vositalari
|
Og’zaki nazorat: Savol-javob,
Yozma hazorat: amaliy vazifalarni bajarish.
|
|
| |
Kompyuter tarmoqlari chuqurlashtirilgan kursi - bet 26

|
Kompyuter tarmoqlari chuqurlashtirilgan kursi
|
bet | 26/36 | Sana | 17.01.2024 | Hajmi | 2,22 Mb. | | #139578 |
Bog'liq Kompyuter tarmoqlari chuqurlashtirilgan kursi X Zayniddinov, S O\'rinboyevI = F · log (1 + S/N)
2
I/F ≈
S
1,44 —
N
Standart telefon kanali uchun F=3 kGts, N/S=30db, bundan kelib chiqadiki, nazariy jihatdan ommabop telefon tar- mog‘i uchun taxminan 30 kbit/s ga teng. Telefon tarmog‘i
104
uchun mo‘ljallangan o‘ralgan juftliklar uchun so‘nish /5 dB/ km tashkil qiladi., qo‘shimcha chegaralashlar chorraha yo‘naltir- gichlar sababli hosil bo‘ladi.
Agarda F oraliqli signalni ko‘rsak, Naykvit nazariyasiga asosan stroblash chastotasi esa 2F yoki undan kattaroq bo‘lishi kerak. N ta diskret bosqichda maksimal axborot oqimini o‘zgar-
tirish 2F log (N) bit/c ni tashkil qiladi, F=4 kGts/s da va
2
N=256 bo‘lganda 64 kbit/s ni beradi. Amalda F=4 kGts
bo‘lganda hatto shovqin bo‘lmagan holda ham 8 kbit/s dan ko‘p axborot uzatishga erishib bo‘lmaydi (agarda bir taktda bir bit uzatiladi).
So‘nish, dB/km
Standart axborot uzatishning simli vositalarida so‘nish 800Gts 6 dB/km tashkil qiladi yoki 1600 Gts da 10 dB/km bo‘ladi. 5.1-rasmda qirqimi 0,5 mm li mis simdan axborot so‘nishining uzatilayotgan signalning chastotaga bog‘liqligi ko‘rsatilgan.
5.1-rasm. 0,5 mm li mis simda signalning so‘nish bog‘liqligi
Faza chastotaga (bir kilometr hisobidan) va o‘ralgan juft- likning to‘lqin qarshiligiga ham bog‘liq (5.2-rasm), shu sababli axborot uzatish yo‘lining uzunligi signal ko‘rinishining o‘zga- rishiga ta'sir qilishi muqarrardir.
Ifodadan ko‘rinib turibdiki, kanalni o‘tkazish qobiliyatini amalga oshirish uchun o‘tkazish kengligini va signal-shovqin
105
nisbatini oshirish evaziga erishish mumkin. Shovqin man- balarining ko‘pi mavjud, ulardan asosiysi issiqlik shovqinlaridir (N=kTB, T — Kelvin shkalasidagi issiqlik, B — qabul qiluvchi qurilmaning o‘tkazish kengligi, k — Boltsman doimiysi). Amalda turli shovqin turlari sezilarli darajada ta'sir qiladi. Tarmoqni axborot o‘tkazish tezligi kabel uzunligini kamaytirish hisobiga oshiriladi (tarmoq tugunlari orasidagi masofani kamaytirish), kabel turini o‘zgartirish hisobiga, masalan, optotoladan foydalanib. Shovqinni kamaytiruvchi tizimlarning yangi modellaridan foydalanib ma'lum natijaga erishish mumkin (yangi modem turi).
Impedans, Om
|
|
|
Faza
|
800
|
|
|
160
|
600
|
|
|
120
|
400
|
|
|
800
|
200
|
|
|
40
|
|
|
|
0
|
1
|
10
|
Chastota, kGerts
|
100
|
|
| |
metodik kompetentlik - Toshkent amaliy fanlar universiteti

28
kreativ kompetentlik – pedagogik faoliyatga tanqidiy, ijodiy yondashish, o‘zining
ijodkorlik malakalariga egaligini namoyish eta olish;
innovatsion kompetentlik–pedagogik jarayonni takomillashtirish, ta’lim sifatini
yaxshilash, tarbiya jarayonining samaradorligini oshirishga doir yangi g‘oyalarni
ilgari surish, ularni amaliyotga samarali tatbiq etish;
kommunikativ kompetentlik – ta’lim jarayonining barcha ishtirokchilari,
jumladan, talabalar bilan samimiy muloqotda bo‘lish, ularni tinglay bilish, ularga
ijobiy ta’sir ko‘rsata olish.
Shaxsiy kompetentlik – izchil ravishda kasbiy o‘sishga erishish, malaka
darajasini oshirib borish, kasbiy faoliyatda o‘z ichki imkoniyatlarini namoyon
qilish.
Texnologik kompetentlik – kasbiy-pedagogik BKMni boyitadigan ilg‘or
texnologiyalarni o‘zlashtirish, zamonaviy vosita, texnika va texnologiyalardan
foydalana olish.
Ektremal kompetentlik – favqulotda vaziyatlar (tabiiy ofatlar, texnologik
jarayon ishdan chiqqan)da, pedagogik nizolar yuzaga kelganda oqilona qaror
qabul qilish, to‘g‘ri harakatlanish malakasiga egalik.
Kasbiy-pedagogik kompetentlikka ega bo‘lishda o‘z ustida ishlash, o‘zo‘zini
rivojlantirish muhim ahamiyatga ega. O‘z-o‘zini rivojlantirish vazifalari o‘zini o‘zi
tahlil qilish va o‘zini o‘zi baholash orqali aniqlanadi. O‘z ustida ishlash –
pedagogning izchil ravishda o‘zining kasbiy BKM va shaxsiy sifatlarini
rivojlantirib borish yo‘lida amaliy harakatlarni tashkil etishi.
RAHBAR XULOSASI - Toshkent amaliy fanlar universiteti

RAHBAR XULOSASI
Mavzu talaba tomonidan (mustaqil yozilganligi, amaliy ahamiyati,
dolzarbligi, mazmunda keltirilgan ijobiy tomonlar va rejaning izchil
yoritilganligi,
mavzu
toʻliq
qamrab
olinganligi)
______________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
________________________________________
Ishdagi
kamchiliklar_______________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
Kurs ishining yoritilishi boʻyicha rahbar tomonidan baholanishi
(kurs ishiga ajratilgan balldan 25% gacha baholanadi): Ball __________
35
KOMISSIYA XULOSASI
Talaba tomonidan mavzuning ogʻzaki bayoni (yoritib berishi,
tushunchasi, savollarga toʻliq javob bera olishi, tahlillar keltirishi,
xulosalar
chiqara
olishi)
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
____________________________________________
Kurs ishining ogʻzaki bayoni boʻyicha komissiya tomonidan
baholanishi (kurs ishiga ajratilgan balldan 25% gacha baholanadi):
Ball __________
Jami ball_______________________
Komissiya
raisi
_____________________
____________________
(FISH) (imzo)
Komissiya
a’zosi
____________________
____________________
(FISH) (imzo)
Komissiya
a’zosi
_____________________
____________________
(FISH) (imzo)
|
Toshkent amaliy fanlar universiteti - bet 4

19
1.2Tarbiyachi va uning jamiyatda tutgan o‘rni.
Tarbiyachi yosh avlodimizni xalqimizning munosib farzandlari qilib
tayyorlashdek muhim, faxrli ish bilan birga mas’uliyatli vazifani bajaradi.
Tarbiyachining siyosiy yetukligi bolalarni tarbiyalash sifati uchun xalq hamda
jamiyat oldidagi o‘z mas’uliyatini anglashga, ta’lim-tarbiya vazifalarini ijodiy
yondashishga, o‘z mahoratini doimo takomillashtirib borish va ishdagi o‘rtoqlarini
o‘sishiga yordam beradi.
Demak, tarbiyachi avvalo, bilimli bo‘lishi, o‘zi yashab turgan ulkan hayotini
bilishi, tabiat va jamiyatning qonuniyatlarini tushunishi, ijtimoy faol bo‘lishi,
umumiy va maktabgacha tarbiya pedagogikasini, bolalar ruhiyati va fiziologiyasini
egallashi va bolalarning yosh xususiyatlarini bilishi kerak. Shuningdek, pedagogik
tarbiyachining hodisalarni tahlil qilishga ilmiy nuqtai nazardan yondashuvi bolani
har tomonlama rivojlantirish muvaffaqiyatini amalga oshirishga imkon beradi.
Mustaqillik munosabati bilan respublikamiz rahbariyati tarbiyachilarning
faoliyatini yuqori baholamoqda. Yosh avlodni komil inson qilib, kamolot sari
yetaklashdagi erishgan yutuqlari uchun va tarbiyachilar, metodist, katta, metodist
tarbiyachi va boshqa shunga o‘xshash unvonlar bilan taqdirlanadilar. Ularga
respublika miqyosidagi unvonlar beriladi. Xalq ta’limi xodimlari orasidan
respublika, viloyat, tuman kengashlariga deputatlar saylanish, ularga bo‘lgan
chuqur hurmat va ehtiromni bildiradi. Respublikamizda amalga oshirilayotgan tub
islohotlar bugungi kunda bog‘chada, akademik litsey va kasb-hunar kolleji hamda
oliy o‘quv yurtlarida shakllanayotgan avlod ijobiy xulq-atvor me’yorlari va
qoidalarini, ilmiy bilim asoslarini, kasb-hunar malaka va ko‘nikmalarini har
tomonlama puxta egallab borishini talab qiladi. Buning uchun o‘sib kelayotgan
yosh avlodni bilimlar bilan qurollantirish milliy qadriyatlarimiz, ma’naviyatimizni
tiklash jahon madaniyati, milliy madaniyatimiz durdonalari bilan tanishtirish,
ularni jismoniy sog‘lom ma’naviy yetuk qilib tarbiyalashdek vazifalar qo‘yildi.
20
Davlat ahamiyatiga molik bunday vazifani amalga oshirishda umumta’lim
maktablari bilan bir qatorda xalq ta’limining boshlang‘ich bo‘limi bo‘lgan bolalar
bog‘chalari muhim rol o‘ynaydi. muassasalari oldiga qo‘ygan talablarni amalga
oshirishning garovidir.
|
Toshkent amaliy fanlar universiteti - bet 7

27
2.2Tarbiyachi kompetensiyasi
“Kompetentlik” tushunchasi ta’lim sohasiga psixologik izlanishlar natijasida
kirib kelgan. Shu sababli kompetentlik “noan’anaviy
vaziyatlar, kutilmagan
hollarda mutaxassisning o‘zini qanday tutishi, muloqotga kirishishi, raqiblar bilan
o‘zaro munosabatlarda yangi yo‘l tutishi, noaniq vazifalarni bajarishda,
ziddiyatlarga to‘la ma’lumotlardan
foydalanishda, izchil rivojlanib boruvchi va
murakkab jarayonlarda harakatlanish rejasiga egalik”ni anglatadi.
Kasbiy kompetentlik – mutaxassis tomonidan
kasbiy faoliyatni amalga
oshirish uchun zarur bo‘lgan bilim, ko‘nikma va malakalarning egallanishi va
ularni amalda yuqori darajada qo‘llay olinishidir.
Ijtimoiy kompetentlik – ijtimoiy munosabatlarda faollik ko‘rsatish
ko‘nikma,
malakalariga egalik, kasbiy faoliyatda subyektlar bilan muloqotga
kirisha olish.
Maxsus
kompetentlik–kasbiy-pedagogik
faoliyatni
tashkil
etishga
tayyorlanish, kasbiy-pedagogik vazifalarni oqilona hal qilish,
faoliyati natijalarini
real baholash, BKMni izchil rivojlantirib borish bo‘lib, ushbu kompetentlik
negizida psixologik, metodik, informatsion, kreativ, innovatsion va kommunikativ
kompetentlik ko‘zga tashlanadi. Ular o‘zida quyidagi mazmunni ifodalaydi:
Psixologik kompetentlik–pedagogik jarayonda sog‘lom psixologik muhitni
yarata olish, talabalar va ta’lim jarayonining boshqa ishtirokchilari bilan ijobiy
muloqotni
tashkil etish, turli salbiy psixologik ziddiyatlarni o‘z vaqtida anglay
olish va bartaraf eta olish;
O‘z ustida ishlash quyidagilarda ko‘rinadi

29
Pedagogning mutaxassis sifatida:
• aniq maqsad, intilish asosida pedagogik jarayonni takomillashtirish;
• -pedagogik jarayon samaradorligini, o‘zining ishchanlik faolligini oshirish;
• -izchil ravishda yangilanib borayotgan pedagogik bilimlarni o‘zlashtirish;
• -ilg‘or
texnologiya, metod hamda vositalardan xabardor bo‘lish;
• -faoliyatiga fan-texnikaning so‘nggi yangiliklarini samarali tatbiq etish;
• kasbiy va malakalarini takomillashtirish;
• ko‘nikma salbiy pedagogik nizolarning oldini olish,
bartaraf etish choralarini
izlash yo‘lida olib boradigan amaliy harakati uning o‘z ustida ishlashini ifodalaydi.
Pedagoglarning o‘z ustilarida izchil, samarali ishlashlarida faoliyatga loyihali
yondasha olishlari qo‘l keladi. Ularning loyihali yondashuv asosida quyidagi
modelni shakllantira olishlari maqsadga muvofiqdir.
Pedagogning kasbiy kompetentlikka ega bo‘lishida o‘zini
tahlil qila olishi
ham ahamiyatli sanaladi. O‘zini o‘zi tahlil qilish pedagog tomonidan kasbiy
faoliyatda tashkil etayotgan o‘z amaliy harakatlari mohiyatining o‘rganilishidir.
O‘zini o‘zi tahlil qilish orqali pedagog o‘zini o‘zi obyektiv baholash imkoniyatiga
ega bo‘ladi. Zero, pedagoglarning kasbiy kompetentlik sifatlariga ega bo‘lishida
ularning o‘z-o‘zini baholash malakalariga egaligi ham muhimdir. O‘zini o‘zi
baholash (O‘O‘B) – shaxsning o‘z-o‘zini tahlil qilishi orqali o‘ziga baho berishi.
O‘zini o‘zi baholash subyekt uchun shaxsiy imkoniyatlarini
hisob-kitob qilish,
o‘ziga obyektiv baho berish, o‘zidan qoniqishni ta’minlaydi. O‘z-o‘zini baholash
shaxsning qobiliyatini o‘z kuchi bilan yuzaga chiqishiga yordamlashishi zarur.
O‘z-o‘zini
baholash qiyin, lekin shaxsni bunga bevosita tayyorlash mumkin. Har
qanday mutaxassisda bo‘lgani kabi pedagogning ham o‘zini o‘zi samarali baholay
olishiga bir qator omillar ta’sir ko‘rsatadi.
Kurs ishining predmeti - Toshkent amaliy fanlar universiteti

|
Toshkent amaliy fanlar universitetiBog'liq Rahimova Navbahor (3) 1 Kurs ishining predmeti: Maktabgacha ta’lim tizmida ta’lim samaradorligini
oshirishda ilg‘or xorij tajribalarini o‘rganish va qiyosiy tahlil qilishning mazmuni,
shakl, tamoyillari, texnologiya va vositalari.
Kurs ishining obyekti:
Maktabgacha ta’lim tizmining samaradorligini
oshirishda xorijiy tajribalarni o‘rganish va qiyosiy tahlil qilish maqsadida
maktabgacha ta’lim tashkilotining pedagog- tarbiyachilari, tayyorlov va katta
guruhlari tanlandi.
Kurs ishining borishi: O‘zbekiston Respublikasi Konstitutsiyasi, “Ta’lim
to‘g‘risida”gi qonun, O‘zbekiston Respublikasi maktabgacha ta’lim tizimini
2030-yilgacha
rivojlantirish
konsepsiyasi,
O‘zbekiston
Respublikasi
Prezidentining
2016-yil
29-dekabrdagi
“O‘zbekiston
Respublikasida
maktabgacha ta’limni tubdan isloh qilish chora tadbirlari to‘grisida”gi PQ-2707
sonli qarori, O‘zbekiston Respublikasi Vazirlar Mahkamasining 2020-yil 22-
dekabrdagi Maktabgacha ta’lim va tarbiyaning davlat standartini tasdiqlash
to‘g‘risida 802-sonli qarorining birinchi ilovasida “ilk va maktabgacha yoshdagi
bolalar rivojlanishiga qo‘yiladigan davlat talablari”O‘zbekiston Respublikasi
Maktabgacha ta’lim vazirligining Muvofiqlashtiruvchi kengashining 2022-yil 4-
fevraldagi
1-sonli
bayonnomasi
bilan
tasdiqlangan
“Ilk
qadam”
takomillashtirilgan davlat o‘quv dasturi, O‘zbekiston Respublikasi Prezidenti
Shavkat Miromonovich Mirziyoyev asarlari, O‘zbekiston Respublikasi
Prezidentining va Vazirlar mahkamasining qarorlari, farmonlari, Sharq va G‘arb
mutaffakkirlarining tadqiqotga oid asarlari.
Tadqiqot
metodlari:
Falsafiy,
pedagogik,
psixologik,
texnologiyaik
adabiyotlarni o‘rganish, pedagogik kuzatish, tajriba almashish, pedagogik
tajriba- sinov, matematik- statistik texnologiya.
|
| |
Toshkent arxitektura qurilish universiteti qurilish materiallari texnologiyasi kafedrasi texnologiya fakulteti sardor

|
Toshkent arxitektura qurilish universiteti qurilish materiallari texnologiyasi kafedrasi texnologiya fakulteti
|
bet | 1/13 | Sana | 13.05.2024 | Hajmi | 2,2 Mb. | | #229486 |
Bog'liq sardor
`
O’ZBEKISTON RESPUBLIKASI OLIY TA’LIM FAN VA INNOVATSIYALAR VAZIRLIGI
TOSHKENT ARXITEKTURA QURILISH UNIVERSITETI
QURILISH MATERIALLARI TEXNOLOGIYASI KAFEDRASI
TEXNOLOGIYA FAKULTETI
,,METROLOGIYA ASOSLARI” FANIDAN
KURS ISHI
«TASDIQLAYMAN»
Qurilish materiallari texnologiyasi kafedrasi mudiri
________________________________
«___» _______________ 2023yil
KURS (ISHI) LOYIHASI
Metrologiya asoslari fani bo‘yicha
Texnologiya fakulteti, 60711300-Metrologiya, Standartlashtirishva Mahsulot Sifat Menejmenti yo‘nalishi
41-22 guruh 2-kurs talabasi Yo’ldoshev Sardorbek
Rahbar: ___________________________
TOPSHIRIQ
Ishlanadigan loyiha (mavzu) ________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Boshlang‘ich ma’lumotlar ___________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Qo‘llanmalar _____________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
___
Chizma qismining tuzilishi _________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Hisoblash – tushuntirish yozuvi qismining tuzilishi ___________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Qo‘shimcha vazifa va ko‘rsatmalar _____________________________________________
____________________________________________________________________________
Kurs (ishi) loyihasini bajarish rejasi
Rahbar ______________________________________
Topshiriqni bajarishga oldim_________________________________
(sana va talabaning imzosi)
|
| |
SECTION 4. Speaking (10 minutes)

46
where the country is
when you will go there
why you would like to go there
and explain why this is a good country to visit.
Variant 7.
SECTION 1. Listening (15 minutes)
Listen to five people talking about social media. Answer to the questions.
1. What is Amy's view of social media in her life?
A) Essential
B) Time-consuming
C) Unnecessary
D) Irrelevant
2. How many social networking sites does Brian use daily?
A) One
B) Three
C) Two
D) Four
3
. What is Carol's opinion about the future of social media?
A) It will remain the main
form of communication
B) It is already outdated
C) People will move on to newer communication
methods
D) It will become less popular
4. What career path is David interested in pursuing?
A) Musician
B) Teacher
C) Journalist
D) Scientist
5. How does Emma primarily use social media?
A) Stay updated
with friends
B) Share schoolwork
C) Connect with family abroad
D) Watch sports
events
Skillshare 
  
Taroziga

|
Skillshare
Taroziga
|
bet | 11/12 | Sana | 28.11.2023 | Hajmi | 0,67 Mb. | | #106982 |
Bog'liq 27.11.2023Skillshare
|
Taroziga:
- katta va faol o'quvchilar hamjamiyatiga ega, 830K+ faol a'zolar
– obunaga asoslangan modelda ishlaydi
– Skillshare-da kontentni monetizatsiya qilish boshqa kanallarga qaraganda ancha oson
Kamchiliklari:
- o'qituvchilarga royalti pul tizimi asosida yoki ularning premium yo'llanma tizimi orqali to'laydi
- individual kurslaringiz narxlari ustidan nazoratni cheklaydi
- kursni tasdiqlash jarayoni mavjud bo'lib, unda kursingiz qabul qilinishi uchun muayyan mezonlarga javob berishi kerak
|
Podia
|
Taroziga:
- barchasi bir joyda platforma
- to'langan rejalar uchun nol tranzaksiya to'lovlari
– aʼzolik va elektron pochta marketingini qoʻllab-quvvatlaydi
Kamchiliklari:
- kichikroq talabalar bazasiga ega.
- bepul rejalar bo'yicha 8% tranzaksiya to'lovini yig'adi
|
O'qitiladigan
|
Taroziga:
- o'qituvchilar narxlarni to'liq nazorat qiladi
– keng xususiylashtirish imkoniyatlarini taklif etadi
- muayyan narx rejalari bo'yicha tranzaksiya to'lovlarini oladi
Kamchiliklari:
- cheklangan o'rnatilgan auditoriya
– o‘rnatilgan jamoat yoki ijtimoiy o‘rganish xususiyatlariga ega emas
|
edX
|
Taroziga:
- butun dunyo bo'ylab yuqori darajadagi universitetlar va ta'lim muassasalari bilan hamkorlik qiladi
- xilma-xil va global talabalar bazasiga ega
– ochiq kodli modelga amal qiladi
Kamchiliklari:
- narxlash ustidan cheklangan nazorat
- tasdiqlangan sertifikat sotishdan olingan daromadning ulushini olish
|
|
|
| |
- Ilovaning barcha komponentlari integratsiya testlari yordamida sinovdan o'tkazilishi kerak

|
- Ilovaning barcha komponentlari integratsiya testlari yordamida sinovdan o'tkazilishi kerak
|
bet | 2/3 | Sana | 16.05.2024 | Hajmi | 71,25 Kb. | | #237062 |
Bog'liq DIK. 1-topshiriq- Ilovaning barcha komponentlari integratsiya testlari yordamida sinovdan o'tkazilishi kerak.
Stress testi:
- Ilova yuk sinovidan o'tishi kerak.
Ishlash testi:
- Ilovaning ishlashi sinovdan o'tkazilishi kerak.
5. Qo'llab-quvvatlash:
Qo'llab-quvvatlash xizmati:
- Ilovada foydalanuvchini qo'llab-quvvatlash xizmati bo'lishi kerak.
- Mijozlarni qo'llab-quvvatlash xizmati elektron pochta, telefon va jonli chat orqali mavjud bo'lishi kerak.
Hujjatlar:
- Ariza uchun batafsil hujjatlar mavjud bo'lishi kerak.
6. Yangilanishlar:
Doimiy yangilanishlar:
- Ilova yangi xususiyatlar va kontent bilan muntazam yangilanib turishi kerak.
Avtomatik yangilash:
- Ilova avtomatik ravishda so'nggi versiyaga yangilanishi kerak.
7. Monitoring:
Ishlash monitoringi:
- Ilovaning ishlashi doimiy ravishda nazorat qilinishi kerak.
Xavfsizlik monitoringi:
- Ilova xavfsizligi doimiy ravishda nazorat qilinishi kerak.
6-vazifa.
1.Operatsion tizim:
Windows 7, 8, 10, 11
macOS 10.11 va undan keyingi versiyalari
iOS 11 va undan keyingi versiyalar
Android 5.0 va undan keyingi versiyalari
2.Brauzer:
Google Chrome (oxirgi versiya)
Mozilla Firefox (oxirgi versiya)
Safari (oxirgi versiya)
Microsoft Edge (oxirgi versiya)
3.Protsessor:
Intel Core i3 yoki unga tenglashtirilgan
AMD Ryzen 3 yoki unga tenglashtirilgan
4.RAM:
Kamida 4 GB RAM
5.Bo'sh disk maydoni:
Kamida 1 GB bo'sh disk maydoni
6.Internetga ulanish:
Keng polosali internetga ulanish
|
| |
Onlayn o'qitish uchun 10 ta eng yaxshi platformalar

|
Onlayn o'qitish uchun 10 ta eng yaxshi platformalar
|
bet | 10/12 | Sana | 28.11.2023 | Hajmi | 0,67 Mb. | | #106982 |
Bog'liq 27.11.2023
Agar siz minimal narxlarda onlayn dars berishingiz mumkin bo'lgan ta'lim platformalarini izlayotgan bo'lsangiz, bu erda har birining ijobiy va salbiy tomonlari batafsil tavsiflangan 10 ta yaxshi onlayn o'qitish platformalari mavjud.
Xurix
|
Taroziga:
- moslashtirilgan o'rganish yo'llari va mazmunini taklif qiladi
– elektron ta’lim sohasida o‘z tajribasi va tajribasi bilan kuchli obro‘ga ega
– taʼlimni boshqarish tizimlari (LMS), mobil taʼlim va interaktiv elektron kitob xizmatlarini taklif eting
Kamchiliklari:
- yuqori xizmat narxi
- qo'ng'iroq qilish va jonli qo'llab-quvvatlash taqdim etilmaydi
- kontent dizayni ustidan nazorat va moslashuvchanlik darajasi cheklangan
|
Udemy
|
Taroziga:
- o'quvchilarning katta va o'rnatilgan foydalanuvchi bazasiga ega, 1 milliondan ortiq foydalanuvchi
- o'qituvchilarga marketing yordamini taklif qiladi
- foydalanuvchilar uchun qulay interfeys
Kamchiliklari:
– qat’iy narxlar tuzilmalariga ega
- o'qituvchilarning daromad ulushi sotish manbasiga qarab 25% dan 97% gacha bo'lishi mumkin
- yuqori raqobatbardosh bozor
|
Fikrli
|
Taroziga:
- bepul reja mavjud
- har xil turdagi kontentni osongina yuklash va tartibga solish
- o'rnatilgan marketing va savdo xususiyatlarini taklif qiladi
Kamchiliklari:
- veb-sayt dizayni uchun variantlarni cheklash
– avvaldan mavjud talaba bazasiga ega emas
- o'z-o'zini targ'ib qilish mas'uliyati
|
|
|
| |
Axborot tushunchasi va bilish haqida darsning maqsadi

|
Axborot tushunchasi va bilish haqida darsning maqsadi
|
bet | 1/65 | Sana | 16.11.2023 | Hajmi | 1,52 Mb. | | #100105 |
Bog'liq 7-sinf-informatika-dars-ishlanmasi
1-Mavzu: AXBOROT TUSHUNCHASI VA BILISH HAQIDA
Darsning maqsadi:
1) ta’limiy: O`quvchilarga axborotning ko`rinishlari, xususiyatlari va turlari haqida ma’lumot berish;
2) tarbiyaviy: O`quvchilarga vatanparvarlik tarbiyasi berish;
3) rivojlantiruvchi: O`quvchilarning ilmiy-texnik dunyoqarashini rivojlantirish
DTS: Axborotning ko`rinishlari, xususiyatlari va turlari haqida tushunchaga ega bo`lish
Kompetensiya:
TK1-kommunikativ kompetensiya
2 TK2-axborot bilan ishlash kompetensiyasi
Dars uslubi: : Guruhlarda ishlash, tushunchalar tahlili
Dars jihozi: Darslik, kompyuter,
Darsning borishi:
№
|
Dars bosqichlari
|
Vaqti
|
1
|
Tashkiliy qism
|
2 minut
|
2
|
O`tgan o`quv yilida o`tilganlarni takrorlash va baholash
|
15 minut
|
3
|
Yangi mavzuning mazmunini ochish va xulosalar chiqarish
|
25 minut
|
5
|
Uyga vazifa va topshiriqlar
|
3 minut
|
I. Tashkiliy qism: 1.Salomlashish.
2.Yo'qlama qilish.
3.Uyga vazifani so'rash.
II. Takrorlash:
6-sinda o`tilganlarni takrorlash.
III. Yangi mavzu bayoni:
«Informatsiya» so‘zi turli tillarda ishlatilib, ma’nosi turlicha talqin qilinsa ham, ularning asosida lotincha informatio so‘zi yotadi. U «tushuntirish», «tavsiflash», «xabar olish» degan ma’nolarni anglatadi. O‘zbek tilida informatsiya so‘zi axborotdeb tushuniladi. IX–X asrlarda Forobiy taxallusi bilan yashab ijod etgan yurtdoshimiz Abu Nasr Muhammad ibn Muhammad ibn Uzlug‘ Tarxon bilish jarayoni ikki bosqich – aqliy bilishva hissiy bi lishdan iborat bo‘lib, ular o‘zaro bog‘liq va biri boshqasisiz vujudga kelmasligini alohida ta’kidlaydi. Bilishning mazkur bosqichlari axborotsiz shakllanmaydi va demak, axborot bilishning asosini tashkil etuvchi elementhisoblanadi. Allomaning aytishicha, odamning ibtidosida avvalo «oziqlanish talabi» paydo bo‘lib, unga ko‘ra, odam ovqatlanadi. Shundan so‘nggi talablar «tashqi talablar» bo‘lib, ular bevosita tashqi ta’sir
natijasida sezgi a’zolari orqali vujudga keladi. Mazkur «tashqi talablar» 5 turlidir: teri orqali sezgi; ta’m bilish sezgisi; hid bilish sezgisi; eshitish sezgisi; ko‘rish sezgisi. Forobiy «Ilm va san’atning
fazilatlari» risolasida tabiatni bilish jarayoni cheksizligini, bilim bilmaslikdan bilishga, sababiyatni bi lishdan oqibatni bilishga, sifatlardan mohiyatgaqarab borishini va buning asosida, ilmning borgan sari ortib, chuqurlashib borishini ta’kidlaydi.
AXBOROTdeganda biz barcha sezgi a’zolari miz orqali borliqning ongimizdagi aksi yoki ta’sirini, bog‘liqlik darajasini tushunamiz.
III. O`tilgan mavzuni mustahkamlash va baxolash:
1. Informatika fanining o‘tmishdoshi qanday atalgan?
2. Informatika faniga asos solinishi haqida so‘zlab bering.
3. Axborot va bilish haqidagi Forobiy fikrlarini tahlil qilib be ring.
4. Axborot tushunchasini tahlil etib bering.
5. Informatika fanining asosiy rivojlanish yo‘nalishlari haqida
so‘zlab bering.
IV. Uyga vazifa :
|
| |
“Umumiy pedagogika (Pedagogika nazariyasi, pedagogika tarixi, pedagogik mahorat) dan test

|
“Umumiy pedagogika (Pedagogika nazariyasi, pedagogika tarixi, pedagogik mahorat) dan test
|
bet | 1/73 | Sana | 07.06.2024 | Hajmi | 0,8 Mb. | | #261298 |
Bog'liq “Umumiy pedagogika (Pedagogika nazariyasi, pedagogika tarixi, pe (1) “Umumiy pedagogika (Pedagogika nazariyasi, pedagogika tarixi, pedagogik mahorat) dan TEST
1.“... – muayyan harakat yoki faoliyatni bajarishning avtomatlashtirilgan shakli”. Nuqtalar o’rniga kerakli so’zni qo’yib, jumlani yakunlang.
|
*Malaka
|
Ma’lumot.
|
Ta’lim
|
Tarbiya
|
2.“.... - egallangan bilim, ko’nikma va malakalarni kundalik va kasbiy faoliyatda qo’llay olish qobiliyati”. Nuqtalar o’rniga kerakli so’zni qo’yib, jumlani yakunlang.
|
*Kompetensiya
|
Malaka
|
Ma’lumot
|
Ta’lim
|
3.“... – ta’lim-tarbiya natijasida o’zlashtirilgan va tizimlashtirilgan bilim, hosil qilingan ko’nikma va malakalar hamda tarkib topgan dunyoqarash majmui”. Nuqtalar o’rniga kerakli so’zni qo’yib, jumlani yakunlang.
|
*Ma’lumot
|
Ta’lim
|
Bilim
|
Ko’nikma
|
4“....– shaxsda barqaror xususiyat va sifatlarni belgilangan talab va me’yorlar asosida tarkib toptirish jarayoni”. Nuqtalar o’rniga kerakli so’zni qo’yib, jumlani yakunlang.
|
*Shakllantirish
|
Rivojlantirish
|
Ta’lim
|
Bilim
|
5“... – shaxsning fiziologik va intellektual o’sishida namoyon bo’ladigan miqdor va sifat o’zgarishlar mohiyatini ifoda etuvchi murakkab jarayon”. Nuqtalar o’rniga kerakli so’zni qo’yib, jumlani yakunlang.
|
*Rivojlanish
|
Ma’lumot
|
Ta’lim
|
Bilim
|
|
6.PISA xalqaro baholash dasturining mohiyati yoritilgan qatorni belgilang.
|
*O’quvchilarning o’qish, matematika va tabiiy fanlar (fizika, ximiya, biologiya)dan olgan bilimlarini turli hayotiy vaziyatlarda qo’llay olishlarini baholashga qaratilgan
|
Xalqaro matematika va tabiiy fanlarning o’rganishdagi tendensiyalarini dlash
|
Boshlang’ich maktablari bitiruvchilarining matnni o’qish va uni tushunish darajasi baholanadi
|
Bilim, ko’nikma va malakalarini aniqlashga qaratilgan
|
7.TIMSS (Trends in International Mathematics and Science Study) xalqaro baholash dasturining mohiyati yoritilgan qatorni belgilang.
|
*Xalqaro matematika va tabiiy fanlarning o’rganishdagi tendensiyalarini aniqlash
|
Boshlang’ich maktablari bitiruvchilarining matnni o’qish va uni tushunish darajasi baholanadi
|
Bilim, ko’nikma va malakalarini aniqlashga qaratilgan
|
O’quvchilarning o’qish, matematika va tabiiy fanlar (fizika, ximiya, biologiya)dan olgan bilimlarini turli hayotiy vaziyatlarda qo’llay olishlarini baholashga qaratilgan
|
| |
|
| |
K' sistemada chizg’ich uchlarining koordinatalari Lorents almashtirishlaridan topiladi

|
K' sistemada chizg’ich uchlarining koordinatalari Lorents almashtirishlaridan topiladi
|
bet | 4/4 | Sana | 24.01.2024 | Hajmi | 249,89 Kb. | | #144454 |
Bog'liq Abdulazizov Hayotbek Nazariy mexanika (2)K' sistemada chizg’ich uchlarining koordinatalari Lorents almashtirishlaridan topiladi: - K' sistemada chizg’ich uchlarining koordinatalari Lorents almashtirishlaridan topiladi:
Bu munosabat uzunlik qisqarishi formulasidir. - Bu munosabat uzunlik qisqarishi formulasidir.
-
- Bu formula jismning uzunligi uning xarakat tezligiga bog’liq ekanini ko’rsatadiki, xarakatlanayotgan jismning K sistemada o’lchangan uzunligi uning o’zi tinch turgan K' sistemada o’lchangan uzunligidan kichikdir. Xarakat tezligi qancha katta bo’lsa, xarakatlanayotgan jismlarning o’lchamlari xarakat yo’nalishida shuncha ko’p qisqaradi. Bu xodisa uzunlikning qisqarishi yoki Lorents qisqarishi deyiladi.
Tezliklarni qo’shishning relyativistik qonuni
Lorents almashtirishlaridan keltirib chiqariladi. Aytaylik K' sanoq
sistemasida (raketada) biror jism OX o‟q bo’ylab
o’zgarmas v1 tezlik bilan xarakatlanayotgan bo’lsin.
Bu tezliklarni qo’shishning relyativistik qonunidir. Bu qonun umumiy xarakterga ega bo‟lib, tabiatdagi katta-yu-kichik tezliklarni qo’shishda aniq natija beradi. Dunyoda yorug’likning c tezligidan katta tezlik yo’q. Kushiluvchi v' va v tezliklarning qiymati xar qancha katta bo’lganda, ya’ni yorug’lik tezligiga juda yaqin bo’lganda xam, bari bir, natijalovchi tezlik yorug’lik tezligidan kichikligicha qolaveradi. Misol. Yerga nisbatan v tezlik bilan uchib barayotgan raketadan, xuddi shu yo’nalishda yorug’lik signali uzatilmoqda. Bu signalning Yerga nisbatan tezligi qanday? Yechilishi: Tezliklarni qo’shishning relyativistik qonuniga muvofiq (v' = C bo’lganidan): - Bu tezliklarni qo’shishning relyativistik qonunidir. Bu qonun umumiy xarakterga ega bo‟lib, tabiatdagi katta-yu-kichik tezliklarni qo’shishda aniq natija beradi. Dunyoda yorug’likning c tezligidan katta tezlik yo’q. Kushiluvchi v' va v tezliklarning qiymati xar qancha katta bo’lganda, ya’ni yorug’lik tezligiga juda yaqin bo’lganda xam, bari bir, natijalovchi tezlik yorug’lik tezligidan kichikligicha qolaveradi. Misol. Yerga nisbatan v tezlik bilan uchib barayotgan raketadan, xuddi shu yo’nalishda yorug’lik signali uzatilmoqda. Bu signalning Yerga nisbatan tezligi qanday? Yechilishi: Tezliklarni qo’shishning relyativistik qonuniga muvofiq (v' = C bo’lganidan):
- Bundan shunday xulosa kelib chiqadi: jism yoki jism zarrasining tezligi xar qanday sanoq sistemasida xam yorug’likning c tezligidan katta yoki xatto unga teng bo’la olmaydi
Adabiyotlar - 1. Fayzullayev.B Nazariy mexanika
- 2. Musaxonov.M Kvant mexanikasi
- 3.Arxiv.uz
Xulosa Men bu mazu davomida lorents almashtirishlari haqida juda kop narsalarni bilib oldim. Lorents almashtirishlarining qo’llanilishiyu , ahamiyati to’g’risida bilimlarimni mustahkamladim. Bu mavzuda lorents almashtirishlari to’g’risida, vaqt oralig;ining nisbiyligi to’g’risida, uzunlikning Nisbiyligi va shu kabi bir qancha narsalarni o’rgandim va bilimlarimni mustahkamladim…
|
| |
Media texnologiyalar kundalik hayotda 4-23-guruh talabasi usmonova yulduz - bet 2

|
Media texnologiyalar kundalik hayotda 4-23-guruh talabasi usmonova yulduz
|
bet | 2/4 | Sana | 18.05.2024 | Hajmi | 1,58 Mb. | | #243149 |
Bog'liq Media texnologiyalar kundalik hayotdaXususan, tizimda yagona elektron platformani yaratish orqali ma'lumotlarni kiritish, to'plash, shakllantirish, tahlil qilishning zamonaviy uslubi yo'lga qo'yildi. Buning natijasida soliq hisobotlarini topshirish jarayoni 5-7 barobarga qisqardi. Ayni kezda 112 guruh va 1348 tovar va xizmatlar sinfidan iborat bo'lgan O'zbekiston Respublikasi tovarlar va xizmatlarning yagona elektron tasniflagichi uchun veb-portal joriy qilingan. Mahsulotlar va xizmatlar identifikatsiya kodlari yordamida 900 mingdan ortiq elektron hisob-fakturalar yaratilgan. - Elektron hisobvaraq-fakturalarning keng joriy etilishi soliq ma'murchiligini yaxshilashga olib keldi. O'tgan yilning ikkinchi yarim yilligida ushbu elektron tizim orqali 798,4 trillion so'mlik tovar aylanmasi soliq bazasiga kiritildi yoki bu ko'rsatkich birinchi yarim yillikka nisbatan 3,5 baravarga oshdi.
- Raqamli texnologiyalar hayotimizga shunchalik singib ketdiki, bugungi kunda nafaqat kundalik faoliyatimiz, balki ijtimoiy-iqtisodiy sohalar rivojini ham ularsiz tasavvur qilib bo'lmaydi. Tabiiyki, boshqa sohalarda bo'lgani singari kabi paqamli texnologiyalarni soliq ma'murchiligida joriy etish ham uning faoliyatini tubdan o'zgartirmoqda. Bu nafaqat soliq to'lovchilar va soliq organlari o'rtasidagi munosabatlar bilan bog'liq bo'lib qolmay, balki deklaratsiyalarni taqdim etishdan tortib, to soliqlarni to'lash va ma'lumotlarni saqlash usullarigacha ham yangilikliklar kirityapti.
- Bugungi kunda raqamli texnologiyalar shiddat bilan rivojlanib boryapti va har bir sohada zamon bilan hamqadam odimlashni taqozo etadi. Masalan, sun'iy intellekt texnologiyacini joriy etish soliq to'lashdan bo'yin tovlash holatlarini aniqlash, firibgarliklarni oldini olish, ma'lumotlarni tahlil qilish va takporlanuvchi jarayonlarni avtomatlashtirish hamda shaffoflikni oshirishda qo'l kelsa, katta hajmli ma'lumotlar — Big data esa soliq organlariga kelib tushadigan katta hajmdagi ma'lumotlarni saqlash, qayta ishlash, tushumlarni yanada yaxshiroq bashorat qilish hamda to'lovchilar va soliq organlari o'rtasidagi hujjat almashinuvini yaxshilash imkoniyatini beradi
|
| |