16 S Headway Announcement Log

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我的基础性英语课基本理念是什么，请阅读下列链接的开头
*13 F Announcement Log
*14 S Announcement Log
*14 F Announcement Log
*15 S and After Teaching
*15 F Announcement Log C
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How to pass this course:
* Headway (Reading) is a core course that builds your skills for studying in the US.
* Therefore 1. attendance and 2. participation are crucial to passing this course. They are much more important than the final exam.
* Like in the last semester, several students will fail mainly due to low participation scores. But the cut off point is the student that misses five days as a result of random roll calls.
How to get participation scores:
* One flashcard
* English diary every class
* (Regular diary topics are National Geographic and Wikipedia. Special diary topics will be announced to Communication Assistants weekly)
* Homework every class
* Some (5-7) roleplays and talkshows
* Exam preparation exercises / supplementary Headway reading
Monitor: You pick 3-5 Communication Assistants
* We are divided into groups A, B, C, D
* Also into groups 1, 2, 3, 4, 5
* Ideally, at least 1-2 people in a "letter group" will be a Communication Assistant
* Monitor: Send me an email containing the email addresses of the 3-5 Communication Assistants you pick.
Being in the better class makes your grade higher:
* Two classes compete against each other for "stars"
* Teacher gives a class a "star" whenever he feels happy about, say, enthusiasm of this class' students in sharing diary, or efficiency of Communication Assistants in informing groupmates of Teacher's email messages or new files.
* A star raises the semester total score of the "foot soldier" student by one point, and by this, raises semester total score of all students in the class proportionally. Several stars mean several points.
* In a class without any star, the "foot soldier student" will most likely fail. But even one star may save him/her.
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How to pass this course 过科须知:
* Headway (Reading) is a core course that builds your skills for studying in the US.
* 本课为赴美主打课程
* Therefore 1. attendance and 2. participation are crucial to passing this course. They are much more important than the final exam.
* 因此 1. 出勤 及 2. 参与分为过科最决定因素。这两者比期末考的比例重要的多。
* Like in the last semester, several students will fail mainly due to low participation scores. But the cut off point is the student that misses five days as a result of random roll calls.
* 就像上学期，参与分不够的几个同学挂了。但是挂和不挂的分界线是老师抽查缺勤五天以上的某同学。
How to get participation scores 怎得参与分:
* One flashcard
* 学期交一次闪卡
* English diary every class
* 每节课有英语日记机会
* (Regular diary topics are National Geographic and Wikipedia. Special diary topics will be announced to Communication Assistants weekly)
* （固定日记题是国家地理图片说明，和维基百科文短剪辑。 特别日记题老师每周都公告给“联络专员”）
* Homework every class
* 每节课有分享作业机会
* Some (5-7) roleplays and talkshows
* 大概五到七个角色表演、脱口秀
* Exam preparation exercises / supplementary Headway reading
* 备考练习、额外 Headway 阅读
Monitor: You pick 3-5 Communication Assistants 班长选五联络专员
* We are divided into groups A, B, C, D
* 分四字母组
* Also into groups 1, 2, 3, 4, 5
* 分五数字组
* Ideally, at least 1-2 people in a "letter group" will be a Communication Assistant
* 班长，每字母组选一两个“联络专员”
* Monitor: Send me an email containing the email/WeChat/QQ of the 3-5 Communication Assistants you pick by Friday.
* 班长，周五之前给我发个email，告诉我你选的三到五个联络专员的 email/微信/QQ
Being in the better class makes your grade higher 身处好班，自己总分都高些:
* Two classes compete against each other for "stars"
* 两个班互相竞争“星星”
* Teacher gives a star a "star" whenever he feels happy about, say, enthusiasm of this class' students in sharing diary, or efficiency of Communication Assistants in informing groupmates of Teacher's email messages or new files.
* 老师对哪个班满意时就给一个星星。比如说对分享日记的人数多，积极性高满意。又比如说对“联络专员”向组员下达老师通知的效率满意。
* A star raises the semester total score of the "foot soldier" student by one point, and by this, raises semester total score of all students in the class proportionally. Several stars mean several points.
* 得一个“星”，该班的“卒子”学生的学期总分就抬高一分。全班学期总分也相应按比例抬高。 得几个星卒子总分就抬高几分。
* In a class without any star, the "foot soldier student" will most likely fail. But even one star may save him/her.
* 班没有星的话，“卒子”学生很可能就是刚好挂科的那个，可能还有几个“民伕”垫在“卒子”底下。但是即使班里得了一个星，很可能“卒子”都被救了不用挂科。
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Game: Draw the Teacher:
* Teacher draws two "heads" (oval shapes) on the board. 
* Class divided into two groups: AB and CD.
* One artist from each group will stand in front of a "head". 
* Teammates from each group are labeled 1, 2, 3, 4, 5... 
* Teacher says: "One" Teammate One from each group will stand up and tell the "artist" of his/her group what to draw and how to draw. Must say this in complete sentence. 
* Teacher waits for artists to draw the first thing.
* Then teacher says: "Two". Teammate Two will stand up and tell...
* ...
* When all teammates have stood up and told the artists what to draw. Teacher asks: "Do you want to draw more?" And both groups may choose to continue from One, Two, Three... to the last. 
* When time is up, teacher will reveal which group wins.
Game: Fill the Panels:
* Teacher demonstrates what a "lexical field" in a "category" is. A "category" is like a topic such as "house". A "lexical field" is all the things you can put under this topic. Ideally, using only one sentence to show such relationship. For example, under the category of a "house" are: kitchen, backyard, air conditioner, family. All the "lexical field" things are connected to the category of "house" using no more than one sentence. 
* Teacher gives out four other categories. Each category occupies a panel on the board.
* Partners in pairs: Put at least ten things under each category. Must do all categories. One partner says them, another partner writes down. Five minutes.
* Teacher then assigns four categories to four groups respectively.
* One writer comes out from each group to his/her group's assigned panel.
* Groupmates shout out names of things under own group's category. 
* When time's up, teacher sends writer back to seat.
* Teacher asks "Why is (thing) related to (category)?" If group cannot use one sentence to connect (thing) with (category), teacher erases (thing) from the list.
* Teacher then counts. The group with the most thing under its category wins.
* Then class plays again. 
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==Wk 3==
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* '负'超过五个的，要从之中取不及格人次。并不是全班能过。
* 有必要这样看：一个'负'会吃掉一个'正'。
* 一周缺席超两天，不是提前告诉老师以免记'负'这么简单。而是既要提前告诉，又要提供假条。
* 但没提前告诉老师的，哪怕是头一次缺席，也要吃'负'
* 一般念英语日记念一半都开始点名。如果你班没多少英语日记，开课三分钟就是迟到极限了。
* 两班也在英语日记方面竞争。无论本身水平，日记分享不够也算全班吃亏的。
(集中发)
==Wk 5==
==Wk 6==
周四，四月七日：
* 在本堂课一开头，每个学生撕一张白纸，在纸顶端写上：1）出题人：xxx (自己名字)；2）答题人：________ (划了线的一条空格，足够填一个同学的名字）
* 老师会教你待会把这张纸设计成叫做 QUIZZ 的作业，并在课件休息后交上来。
* 出题人得两分。答题人得两分。
* 缺交的同学得零分。
（立即发）
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任何同学出勤每学期出现五个'负'(也就是每两个课时算一次点名，被点到五次)，都会有危险被选今学期不及格。
也就是说，你参与分极低还有救。但同时'负'超过五次应该就没有什么希望过了。
已有同学接近出勤点名记五个'负'
(集中发)
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==Wk 7==
通过自己构思母语日记，然后分三步逐步翻译的方式翻译成目的语，来学习一门外语：
目的：词汇，语法。也叫做“花嫁接模式”。
目的：通过初步学习一个生词，进一步掌握其他关联词汇，及他们的自然表达方式及句法。
1）我先把要教的词汇展示给学习者。
例如：gruesome 血腥的
2)让学生用母语造句子：
例如：票房 总是认为 只有这些最血腥的影片 才最刺激，才会最卖座。 （如果你取得了好几个 要学的外语词汇的话，那你就可以根据这几个外语词汇的语义关系，写出整篇母语日记了。尤其好的是语义场能够构成一篇连贯的日记的好几个外语词。注意：是写“母语日记”）
3)先只将该词改成目的语，表达的其他部分可以保持在母语/中介语不变：
例如：票房认为 只有这些最 gruesome 的...
4) 这时候，学该次的记忆目的（如gruesome)已经达到。但还可求多步达到其他有关联的词（最好属于同一语义场，而不是同一词性），以及有关联的语法-表达方式。
例如：
进一步把表达改成：
A 票房 thinks only those most gruesome movies 才 is most 刺激，才 will most 卖座。
（这样翻译，因为“thinks only those most... is most ... will most 是最简单的语法。 我可以不假思索地从母语翻译成外语。 “票房”， “才”， “刺激”， “卖座” 是较为难的词汇或语法。 我先不翻译成外语。）
5）这时确认出重点词汇，重点语法点：
例如：
票房，才，刺激，卖座。 然后，借助老师或 机器翻译，得到最终的目的语形式。 最好是求目的语的自然表达形式，而不是逐词翻译形式： The box office thinks only the most gruesome movies are most exciting, and will attract the most viewers.
（我可能要找“必应翻译”，“谷歌翻译”， 或找老师，或外国网友， 或语法书， 或网上类似句式 来把句子翻译成最终的全外语成品。 但是，不要求完美，只要文字全是外语，自己看起来能够表达母语句子的原意，就算合格了。）
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注： 这种“花嫁接”模式适合在什么时候用呢？ 和“目的语日记”同时使用，是最棒的。 比如说，出发点语是英语，目的语是西班牙语，我要学西班牙语。 我在缺乏伙伴或辅导老师的情况下，首先只好大量用英文写出一篇英语日记。 用英语日记来学西班牙语？ 对！ 第二步，你就要把英语日记里的一些“keywords”换成西班牙语了。建议首先换较大的实词。 因为首先要放在重点的，是具体与这个英语日记情景有关的较大的实词。 第三步， 就是把容易的语法形式之类的转换成西班牙语了。 把自己已经懂的语法形式转换成目的语，这肯定不是 focus，而是 practice. 第四步，最后一步，就是把剩下的，对自己来说生的，难的表达方式及语法形式，转换成目的语。这就属于 focus 了。
比如说， 我要通过母语中文，学西班牙语。
第一步： 我在西班牙语维基百科上找一个随机词条，从头读起，从最初一句话读下去，这样寻找_____个我看得懂，但以前不懂怎么用的生词，或根本就不知道什么意思的难词，比如说：
例： esquimal (爱斯基摩人), largometraje （正片 feature film）, cinematografico (电影的), genero（体裁）, dirigido（导演）, documental（纪录片）, rechazaban （他们拒绝，过去时）, como tal （当作这种）, no obstante (然而)。 注： 自己根本不知道什么意思的难词，一定要通过 “谷歌翻译”找出词义。 
第二步： 就是用母语（比如说中文）通过这____个生难词（上面的例子是九个），作出一篇新的日记。日记里只有这九个词是目的语（西班牙语）的，其他的几乎整个语句，所有语法都是母语写的。
第三步： 把这篇混杂有九个目的语生难词的母语日记，能够轻松翻译成目的语的语句或词汇，都先翻译成目的语，不要使用翻译工具或词典。 这样能考到你，并使你对不用任何工具或字典就从母语翻译到目的语的能力有一个直观的认识。
第四步： 使用网上翻译工具，语法书，外语辅导者等工具，把剩下的自己没法独立翻译的部分，进一步完全翻译成目的语。 并且，最好把第四步的，需要帮助才翻译成功的部分，逐个记录在 flashcard 上，作为新学会的表达方式，进行记忆。 
（集中发）
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五周的脱口秀及角色扮演
* 今周是第八周（四月十八日）
* 接下来五周，有一连四周的组脱口秀及组角色扮演安排，最后以独立脱口秀结束。
* 这五周得到的四五个“组表演”分，每个表演以五分为满分。它们的综合，得出来的就是“期中考分数”。 也就是说，某个表演做得好是一方面，而且还建议不要缺。缺了其中一个，期中分数都会低很多。
* 第八周建议先讲叫做“Wk6 Where I Have Been N”的组脱口秀。
* 第九周建议做叫做“Wk6 Honeymoon O”的组角色扮演。
* 第十周我们做一个叫做“Wk10 What Do You Choose AA”的课堂对话活动。你们做过。
* 第十一周我们重新做叫做“Wk10 Hot Social Topics CC”的组脱口秀。这一次，找点新的社会话题来讲，2015-16的更好。
* 第十二周，每个人单独上台做“Ws 15 Talkshow 脱口秀 Advices 建议 HH”。建议选择全新的“独立脱口秀”讲题。
* 每一个“组脱口秀”，“组角色扮演”，一定要在每周上课前，小组在课后，就通过“头脑风暴”（Wk6 How To Brainstorm How To Present Group Speech）的方式去准备好。然后一开课，就全组上台，以生动的方式向全班无稿地、互动地开讲。
* 下几周，如果哪些同学缺了席，就好像缺了考期中考一样，一定要向老师反映原因，并且提醒老师把缺了席的同学安排到未讲组脱口秀的任一个组进行补讲。不然你就要缺很多期中分。
（立即发、集中发）
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日记可选题：
http://ting.hujiang.com/sjxs/page54/ 世界小史：沪江听写
听一段“世界小史：沪江听力”并用笔记本记下，就能够算一次日记（两分）
http://ting.hujiang.com/wanwujianshi/ 万物简史：沪江听写
听一段“万物简史：沪江听写”并用笔记本记下，就能够算一次日记（两分）
http://ting.hujiang.com/mglsybjc/ 美国历史原版教材：沪江听写
听一段“美国历史原版教材：沪江听写”并用笔记本记下，就能够算一次日记（两分）
http://st.hujiang.com/topic/167740389061/
清华大学教授孙复初：大学英语是应试教育的怪胎
http://bulo.hujiang.com/u/27826731/st/?page=15
通过拉丁语学英语的达人 Victor Est Rex 的文章
http://ting.hujiang.com/tpage1/ 
更多的英语听力选择
（集中发）
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组脱口秀题目（可以在 9、10、11、12 等任何一周作为组脱口秀）：
P74 Headway book: Choose SEVERAL past eras (what countries?) which interest you. Research it on en.wikipedia.org and present your findings to the class.
每组选择几个个历史时代（一个五人的组要共同选择四个共同讲。一个六人的组要共同选择五个共同讲）。要选你们觉得最好奇、受吸引的。 然后在英文维基百科上仔细研究这些历史时代。 用生动的方式向全班同学，全组共同地谈论所有这些历史时代。
一个五人的组大概只给二十分钟讲。一个六人的组大概只给二十五分钟讲。 可以允许剪大硬纸皮展示板贴图片或艺术设计来助讲，加分。可以允许制作简单道具、戏服、面具、帽子穿起来助讲，加分。
允许制作ppt助讲，但是不加分。
（立刻发、集中发）
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* 雅思考试分四个部分：听、说、读、写。
* 读其实是对大多数中国学生来说最“自如、习惯”的一种英语技巧。并不是说雅思阅读“比听说写容易”，因为既然更自如，雅思设的阅读门槛就越高。不仅门槛设得高，而且阅读选文又长又闷，题型花样出题，即使读得懂，也不够时间、动力读，要懂得绕绕绕才能搞懂花样题怎样做才省时间。
* “读最自如”，而且远远超出对“听说写”的平衡， 是所有在资源最缺乏的情况下学外语的普遍结果。因为是被动的。 只懂得做题就是一种十分被动的学习习惯。 直接结果就是“读”比“听说写”远远自如得多，造成错觉觉得英语水平已经OK了。 但是这样， 有好又有不好。 
* 不好的就是： 读来的东西，是要通过“说写”才能组装、固化为永久知识的。 只会买进口汽车，不会拆进口车然后学会山寨组装的国家，永远依赖买进口车。 缺乏“听”的基础，所读的东西，再往下就“读歪”了。 很多用英语做学术、研究论文好像还像模像样的各国学者，平常人对他说句话他都听不懂，就是这个道理。 学术研究好像还“像模像样”，但是做了几十年，还是会有一种“永久残废”在里面的。 因为这是那些学者事倍功半才作出的成果。 有谁永远有超凡的精力去做事倍功半的事情？ 
* 更重要的是，读来的信息不懂“说写”出去，只是被动读，通常这类人读英语低于正常水平。 除非在殖民国家上学必须用英语读原著、专业课本。 一般人如果英语不是首要的学习知识用语言，一般学习学问时对英语鸟都不鸟。即使读了一眼，都不求甚解，或是误解了都不能细心纠正。 
* 再说说好的方面： 读比听说写更自如，有什么好呢？ 好就好在你有个切入点。 “说写”的组句，老是怕规范语法还不能全记住而敢于经常表达自己。 听更是到了美国之后一年两年还觉得挑战很大。 这给了人“英语永远在较低水平”的错觉。 
* 但是“阅读已经到了中级水平”现在就不是错觉了，而是真实能够反驳“低水平”的错觉的。 这个“中级水平”其实就是你快速征服英语的切入点。 其他你错觉以为只在“低水平”所以不敢进度到成年人思考的内容水平、速度。 但是阅读方面你没问题了。 可以读你真正关心的成年人思想层次的内容。 基本上你们用中文想什么，用英文就可以读什么。 只是不能用完全规范的语法重新组织说写出来而已。 但有多少人是用完全规范语法的？ 除了英语国家的咬文嚼字专家？ 
* 殖民国家的人上学，什么科目都用英文读，虽然老师没几个是日常用母语式英语交流的。 逼着他们以英语作为主要摄取知识语言。 论文像样的各国学者，也被专业逼着以英语作为主要研究、工作语言。其实“读”就成了这些人“征服英语”的切入点了，不是“听说写”。 所以到了后来，这些人连日常办公事、读个报读个小说也用英语了。 后来他们连英语较为微妙的人文知识也细心“读”懂了，一不小心，就考过了雅思。 
所以，记住一个口诀：
* 读最自如不平衡，本身不是问题；
* 首要摄取知识语言不是英语、英语阅读量低，才最终造成问题。
* 说写规范性“低水平”是假问题；没吃补品补脑导致阅读记忆低是假问题；
* 不敢说写造成“中级水平阅读”的被动信息没法被主动组装、记忆，才是真问题。 
* 如何使英语成为你们的像首要摄取知识语言同等的高阅读量语言呢？关键在读读读。读什么呢？ 浪费时间的先别读，读有用的，对吗？ 错了。 
* 什么才是真正浪费时间的东西？ 其实真正浪费时间的东西，正是读了大半天，因为没法搞懂里面30%的单词，没法用正规语法把句子每句每句翻译成母语，所以只好抓狂，最后放弃阅读的那些文章。 
* 为什么会出现这些文章呢？ 因为这些文章的内容是你最没有真实经验的“物理学、xx学、xx学”之类东西。 
* 但是，雅思练习题一大半都是这类“xx学”。 而且，雅思练习题的阅读选段阅读量一般十分少，根本达不到“通过英语阅读摄取知识”的量。只是你在一个很短，但很难的文段上，磨洋工磨了很久，最后连理解、记忆它的心情都没有了，只好放弃有效地学习它，选择了根本不求甚解的“选择题”作为学习方法。 
* 这些“xx学”就像云端上的珠穆朗玛峰。在雅思上它们肯定会出现，因为你现在就能看到这个山峰。但是你没有一条小路能登上去。你在眼巴巴地看着这个山峰。 
* 其实，你不懂的词汇低于30%，也就是说，你读那个层次的英语，基本上70%的词汇都懂。但是在这些你基本都懂的词汇，拼成完整地一句句话的时候，你却不能完美地翻译成母语的一句句话，并完美地理解。 
* 但是，你需要首先“翻译成母语”才能读这篇文章吗？ 如果你真需要“翻译”才能读的话，那这篇文章讲的肯定是你完全没有真实世界经验的“xx学”。“xx学”可是理科知识，放错一个逗号、用错一个语法词，意思都大不一样。 但是，你能不能先不读“xx学”，先用你有真实世界经验、或思想感情世界经验的英语文章，把登上珠穆朗玛峰的小山路找到了，然后才去读“xx学”呢？ 
* 什么是“有真实世界经验”的英语文章？ 比如说：你已经懂得在真实世界中怎样修一辆自行车。你在读一篇英文的“修自行车讲解”时，即使50%的单词你不懂，你都能够完全猜出每个新词的意思。 又比如说： 你已经通过汉语学会了很简单，不绕的“中国历史”；那你读英语写的“中国历史”时，即使60%的单词你不懂，都一猜就通。 
* 什么是“有感情思想世界经验”的英语文章呢？ 比如说，你没修过宝马。但是修理一辆宝马是世界上最酷最酷的一件事情。 你即使磕磕碰碰的，也要把“宝马维修说明”看懂，最终就硬是看懂了。 你虽然从来没读过“权力的游戏”，但你第一次读这本小说，发现它好像说的就是你目前心理、思想的处境。所以即使很多生词不会，你硬是把它们理解了。 
* 你读了很多篇这些“登山的小路”，才好去尝试读一下雅思习题上那个好像珠穆朗玛峰的“xx学”。而且，最好不要没头没尾、劈头劈脑地就开始读这一小篇“xx学”文章。如果你要搞懂“xx学”的基本原理，不妨读多几篇帮小白科普“xx学”的有关网文，读英语的哈。
（集中发）
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